P. 1
Pengertian Hasil Belajar Menurut Para Ahli

Pengertian Hasil Belajar Menurut Para Ahli

3.0

|Views: 22,116|Likes:
Published by Senno Hananto

More info:

Published by: Senno Hananto on Mar 22, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/19/2014

pdf

text

original

Pengertian Hasil Belajar Menurut Para Ahli

Pengertian Hasil Belajar Menurut Para Ahli sebelumnya | unsur-unsur belajar menurut Robert Gagne

Hasil belajar menurut Anni (2004:4) merupakan perubahan perilaku yang diperoleh pembelajar setelah mengalami aktivitas belajar. Hasil belajar menurut Sudjana (1990:22) adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajaranya. Dari dua pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah suatu kemampuan atau keterampilan yang dimiliki oleh siswa setelah siswa tersebut mengalami aktivitas belajar. Gagne mengungkapkan ada lima kategori hasil belajar, yakni : informasi verbal, kecakapan intelektul, strategi kognitif, sikap dan keterampilan. Sementara Bloom mengungkapkan tiga tujuan pengajaran yang merupakan kemampuan seseorang yang harus dicapai dan merupakan hasil belajar yaitu : kognitif, afektif dan psikomotorik (Sudjana, 1990:22). Hasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh dua faktor utama yaitu : 1. Faktor dari dalam diri siswa, meliputi kemampuan yang dimilikinya, motivasi belajar, minat dan perhatian, sikap dan kebiasaan belajar, ketekunan, sosial ekonomi, faktor fisik dan psikis. 2. Faktor yang datang dari luar diri siswa atau faktor lingkungan, terutama kualitas pengajaran. Hasil belajar yang dicapai siswa menurut Sudjana (1990:56), melalui proses belajar mengajar yang optimal ditunjukkan dengan ciri-ciri sebagai berikut.

Kepuasan dan kebanggaan yang dapat menumbuhkan motivasi belajar intrinsik pada diri siswa. Siswa tidak mengeluh dengan prestasi yang rendah dan ia akan berjuang lebih keras untuk memperbaikinya atau setidaknya mempertahankan apa yang telah dicapai. Menambah keyakinan dan kemampuan dirinya, artinya ia tahu kemampuan dirinya dan percaya bahwa ia mempunyai potensi yang tidak kalah dari orang lain apabila ia berusaha sebagaimana mestinya.

keterampilan atau perilaku.• • • Hasil belajar yang dicapai bermakna bagi dirinya. bermanfaat untuk mempelajari aspek lain. ranah afektif (sikap) dan ranah psikomotorik. Kemampuan siswa untuk mengontrol atau menilai dan mengendalikan diri terutama dalam menilai hasil yang dicapainya maupun menilai dan mengendalikan proses dan usaha belajarnya. . pengetahuan atau wawasan. Hasil belajar yang diperoleh siswa secara menyeluruh (komprehensif). kemauan dan kemampuan untuk belajar sendiri dan mengembangkan kreativitasnya. seperti akan tahan lama diingat. yakni mencakup ranah kognitif. membentuk perilaku.

Jadi hasil bermakna pada keberhasilan seseorang dalam belajar atau dalam bekerja atau aktivitas lainnya. ternyata banyak faktor yang mempengaruhinya. sehingga penguasaan terhadap bahan pelajaran yang disajikan lebih mudah efektif” . dan sebagainya. yang lazimnya ditunjukan dengan nilai test atau angka nilai yang diberikan oleh guru. jadi pretasi belajar tidak terlepas dari faktor internal maupun eksternal. Di antara faktor-faktor yang mempengaruhi aktivitas belajar siswa adalah faktor-faktor psikologis. dikerjakan. minat dan motivasinya dalam kegiatan belajar. karena dipandang sebagai cara-cara berfungsinya pikiran siswa dalam hubungan dengan pemahaman bahan pelajaran. Munandar mengatakan bahwa. Faktor Psikologis Belajar yang merupakan proses kegiatan untuk mengubah tingkah laku peserta didik. Secara spesifik faktor-faktor yang mempengaruhi aktivitas belajar adalah sebagai berikut: 1) Motivasi . ”hasil itu merupakan perwujudan dari bakat dan Profesionalisme. Secara spesifik faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa adalah sebagai berikut : a. dalam Kamus Umum Bahasa Indonesia adalah hasil yang telah dicapai dari yang telah dilakukan. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Hasil sebagai bentuk gambaran keberhasilan individu setelah meyalurkan bakat. “Faktorfaktor psikologis yang dikatakan memiliki peranan penting dalam aktivitas belajar. Dengan demikian suatu aktivitas belajar akan berjalan baik jika didukung oleh faktor-faktor psikologis anak didik (siswa). Dalam kaitannya dengan belajar. Hasil yang menonjol pada salah satu bidang mencerminkan bakat yang unggul dalam bidang tersebut . hasil berarti penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan oleh guru melalui mata pelajaran. Menurut Sardiman (1990: 30) bahwa.Pengertian hasil belajar 18:41 Hipnie Rohman Artikel pengertian Hasil belajar. Seorang guru akan kecewa bila hasil belajar yang dicapai oleh peserta didiknya tidak sesuai dengan target kurikulum.

orang tua mendisiplinkan diri pada setiap habis maghrib untuk membaca buku bersama nak-anak. Lingkungan Sekolah Kondisi sekolah yang mampu menumbuhkan persaingan positif bagi siswa akan dapat memberikan nilai yang memungkinkan siswa untuk belajar secara aktif. 3) Reaksi Di dalam kegiatan belajar diperlukan keterlibatan unsur fisik maupun mental. jika dibarengi dengan konsentrasi maka aktivitas yang dilakukan akan memenuhi sasaran untuk mencapai tujuan belajar itu sendiri. sebagai wujud reaksi. dan (2) memahami mengapa hal tersebut harus dipelajari”. juga terdapat faktor eksternal yang mempengaruhi aktivitas belajar siswa. karena siswa tidak hanya sebagai obyek tetapi subyek dalam belajar. maka akan berpengaruh pada aktivitas belajar siswa. Di dalam konsentrasi ini keterlibatan mental secara detail sangat diperlukan.Seseorang itu akan berhasil dalam belajar atau melakukan aktivitas belajar dengan baik kalau pada dirinya sendiri ada keinginan untuk belajar. baik di sekolah maupun di perpustakaan. Unsur motivasi dalam hal ini sangat membantu tumbuhnya proses pemutusan perhatian. Dengan adanya diri siswa. dalam lingkungan masyarakat yang disiplin dalam menjaga anak-anak untuk belajar secara intensif. misalkan sekolah memberikan hadiah bagi yang aktif belajar di sekolah. Faktor Eksternal Selain faktor-faktor yang telah disebutkan di atas. Lingkungan Masyarakat Masyarakat merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kehidupan anak-anak usia sekolah. c. Di dalam aktivitas belajar. Kebiasaan ini tentu saja akan berpengaruh terhadap pengalaman belajar anak selanjutnya. 2) Konsentrasi Konsentrasi dimaksudkan memutuskan segenap kekuatan perhatian pada suatu situasi belajar. 2. Misalnya. maka memungkinkan siswa untuk aktif belajar. b. . Lingkungan Keluarga Lingkungan keluarga yang kondusif terhadap aktiviatas belajar siswa. Menurut Sardiman bahwa motivasi yang berkaitan dengan aktivitas belajar yaitu: (1) mengetahui apa yang akan dipelajari. yaitu: a. dengan aktivitasnya itu mampu berhasil. maka proses belajar mengajar akan menjadi hidup.

Definisi hasil belajar menurut Hamalik (2002: 146) : Hasil belajar (achievement) itu sendiri dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan murid dalam mempelajari materi pelajaran di pondok pesantren atau sekolah. Dari sisi guru. 3. Hasil belajar merupakan perubahan perilaku peserta didik yang diperoleh setelah mengikuti pembelajaran selama kurun waktu tertentu yang relatif menetap. Definisi hasil belajar menurut Hamalik (2002: 155): Hasil belajar tampak sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa. hasil belajar merupakan berakhirnya penggal dan puncak proses belajar. sikap tidak sopan menjadi sopan dan sebagainya. yang dapat diamati dan diukur dalam perubahan pengetahuan sikap dan keterampilan. .Definisi Hasil Belajar Definisi hasil belajar Ada beberapa definisi hasil belajar yang dikemukakan oleh para ahli. Bukti dari usaha yang dilakukan dalam kegiatan belajar dan proses belajar adalah hasil belajar yang biasa diukur melalui tes. Berikut definisi belajar tersebut: 1. Definisi hasil belajar menurut Dimyati (2002: 3): Hasil belajar merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Perubahan dapat diartikan terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dibandingkan dengan sebelumnya. Hal ini sesuai pendapat 2. yang dinyatakan dalam bentuk skor yang diperoleh dari hasil tes mengenai sejumlah materi pelajaran tertentu. 4. Dari sisi siswa. Salah satu upaya mengukur hasil belajar siswa dilihat dari hasil belajar siswa itu sendiri. tindak mengajar diakhiri dengan proses evaluasi belajar. misalnya dari tidak tahu menjadi tahu.

Dalam arti bahwa perubahan kemampuan merupakan indikator untuk mengetahui hasil prestasi belajar siswa. 2007 : 4) mengatakan :”Dalam setiap proses belajar akan selalu terdapat hasil nyata yang dapat diukur. Hasil belajar dikatakan tinggi apabila tingkat kemampuan siswa bertambah dari hasil sebelumnya. tindak mengajar diakhiri dengan proses evaluasi hasil belajar. Jadi aktivitas siswa mempunyai peranan yang sangat penting dalam proses belajar mengajar. Dari sisi guru. akibatnya hasil belajar yang dicapai siswa rendah. Menurut Dimyati dan Mudjiono (1999:4-5) dampak pembelajaran adalah hasil yang dapat diukur seperti tertuang dalam raport. Hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh anak dari suatu interaksi dalam proses pembelajaran. 15 Januari 2011 PENGERTIAN HASIL BELAJAR (2) Hasil belajar merupakan hasil dari suatu interaksi hasil belajar dan tindak mengajar. tugas-tugas pekerjaan rumah. dan ketrampilan. Dari sisi siswa.Sabtu. misalnya dari tidak tahu menjadi tahu. hasil belajar yang dimaksudkan adalah hasil tes tiap siklus. sikap. tanpa adanya aktivitas siswa maka proses belajar mengajar tidak akan berjalan dengan baik.” Hasil belajar sering dipergunakan dalam arti yang sangat luas yakni untuk bermacam-macam aturan terhadap apa yang telah dicapai oleh murid.” Dari uraian-uraian di atas jelas bahwa suatu proses belajar mengajar pada akhirnya akan menghasilkan kemampuan siswa yang mencakup pengetahuan. yang dapat diamati dan diukur dalam perubahan pengetahuan. . sikap tidak sopan menjadi sopan dan sebagainya. tes akhir semester dan sebagainya. Dan dari beberapa pendapat di atas maka dapat dikatakan bahwa hasil belajar merupakan hasil yang diperoleh siswa setelah ia menerima suatu pengetahuan yang berupa angka (nilai). Menurut Nasrun (dalam Tim Dosen. Selanjutnya Davis (dalam Abdullah. Perubahan dapat diartikan terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dibandingkan dengan sebelumnya. Menurut Hamalik (2002:155) hasil belajar tampak sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa. Hasil nyata yang dapat dikur dinyatakan sebagai prestasi belajar seseorang. tes lisan yang dilakukan selama pelajaran berlangsung. Dalam penelitian ini. angka dalam ijazah atau kemampuan meloncat setelah latihan. hasil belajar merupakan puncak proses belajar yang merupakan bukti dari usaha yang telah dilakukan. 1980 : 25) mengemukakan bahwa : “Hasil belajar merupakan hasil akhir pengambilan keputusan mengenai tinggi rendahnya nilai yang diperoleh siswa selama mengikuti proses pembelajaran. misalnya ulangan harian. sikap dan keterampilan.

Romiszowski (1981: 217) hasil belajar merupakan keluaran dari sistem pemprosesan masukan-masukan dari sistem tersebut berupa bermacam-macam informasi sedangkan keluarnya adalah perbuatan atau kinerja. (4) pengetahuan tentang prinsip. Pengetahuan terdiri dari empat kategori. dan (4) keterampilan berinteraksi. dan kemampuan intelektual. pengetahuan. Hamalik dalam Karlina (1998) memberikan pengertian bahwa hasil belajar adalah tampak sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa yang dapat diamati dan diukur dalam bentuk perubahan pengetahuan sikap dan keterampilan. dan psikomotorik. Menurut Romiszowski. (3) pengetahuan tentang konsep. yaitu (1) pengetahuan tentang fakta. Bloom dalam Suparno (2001. perbuatan merupakan petunjuk bahwa proses belajar telah terjadi dan hasil belajar dikelompokkan kedalam dua macam saja yaitu keterampilan dan pengetahuan. 07 Februari 2011 Belajar dan mengajar pada dasarnya adalah hubungan timbal balik guru dengan siswa dalam situasi pendidikan. yaitu (1) keterampilan untuk barfikir dan keterampilan kognitif. Diposkan oleh mas sumadi di 01:19 Label: Pendidikan . kecakapan. 6) menggolongkan prilaku dalam kawasan kognitif. Menurut. kemampuan kognitiflah yang sangat sering dinilai kerena kemampuan ini berkaitan dengan kemampuan intelektual siswa dalam mengawasi meteri pelajaran. sikap dan nilai. Kawasan Psikomotorik mencakup kemampuan gerak dan motorik.HASIL BELAJAR Senin. Dimana ketiga kemampuan ini diperoleh melalui suatu proses pembelajaran dalam arti bahwa kemampuan sebagai konsekuensi pembelajaran indikator untuk mengetahui hasil belajar. kemampuan. Melalui proses belajar mengajar diharapkan siswa mempunyai sejumlah kepandaian dan kecakapan tertentu serta perubahan-perubahan pada dirinya. Keterampilan juga terdiri dari empat kategori. Kawasan afektif mencakup sikap-sikap. Perubahan sebagai hasil belajar dapat ditunjukkan dalam berbagai bentuk seperti perubahan pengetahuan. dan keterampilan. Berdasarkan uraian-uraian diatas. Diantara ketiga kawasan tersebut. Kawasan kognitif mencakup ingatan. misalnya dari tidak tau menjadi tahu. sikap. dapat dikemukakan bahwa suatu proses pembelajaran pada akhirnya akan menghasilkan kemampuan atau kapasitas yang mencakup pengetahuan . nilai perasaan dan minat. (3) keterampilan bereaksi atau bersikap. afektif. Perubahan tersebut diartikan sebagai terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dibandingkan dengan sebelumnya. (2) keterampilan untuk bertindak atau keterampilan motorik. (2) pengetahuan tentang prosedur.

0 komentar: Poskan Komentar Link ke posting ini Buat sebuah Link Posting Lebih Baru Posting Lama Beranda Langgan: Poskan Komentar (Atom) .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->