Model KTSP SMP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ……………… : Matematika : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus. Kompetensi Dasar : 1.1 Melakukan operasi bentuk aljabar. Indikator . Alokasi Waktu : 1.1.1 Menjelaskan operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar 1.1.2 Menyelesaikan operasi kali, bagi, pangkat pada bentuk aljabar : 5 jam pelajaran ( 3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar 2. Siswa dapat menyelesaikan operasi kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian suku aljabar 2. Penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar 3. Perkalian dan pembegian perpangkatan bentuk aljabar C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali operasi hitung bilangan bulat dan bentuk aljabar Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Dengan Tanya jawab guru membahas pengertian suku pada bentuk aljabar 2. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh – contoh penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar 3. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa 4. Siswa mendiskusikan latihan pada buku sumber ( karangan …, halaman ..., latihan …., no….) 5. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menannggapinya. 6. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS 7. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman 2. Guru memberi PR  Pertemuan kedua Pendahuluan : Apersepsi : Membahas PR pertemuan sebelumnya Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari

MKKS SMP

halaman 1 dari 24

Model KTSP SMP

Kegiatan Inti : 1. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh-contoh operasi perkalian dan pembagian bentuk aljabar. 2. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa. 3. Siswa mendiskusikan latihan pada buku sumber ( karangan …, halaman ..., latihan …., no….) 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya. 5. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS. 6. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 1. Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran yang telah dibahas 2. Guru memberi PR  Pertemuan ketiga Pendahuluan : Apersepsi : Membahas PR pertemuan sebelumnya Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam Menyelesaikan sehari hari Kegiatan Inti : 1. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh-contoh perpangkatan bentuk aljabar. 2. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa. 3. Siswa mendiskusikan latihan pada buku sumber ( karangan …, halaman ..., latihan …., no….) 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya. 5. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS. 6. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal E. Alat dan Sumber Bahan : 1. Buku paket matematika SMP kelas VIII 2. LKS MGMP Matematika kelas VIII Penilaian : Teknik : Kuis, tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis Alokas Waktu : 1 × 40 menit Instrumen : Selesaikanlah dengan tepat dan benar! 1. Sederhanakan! a. 27a − 6b − 13a + 24b b. Jumlahkan 5p2 + 2p − 5 dan p2 − 3p +4 3. Tentukan hasil operasi hitung berikut! a. −2(3a + b − 2c) b. (4p + 2)(3p − 3) c. (2x − 4)(5x2 + 3x − 1) d. ( 36x4y2z6) : (12x2yz3 ) Mengetahui , Kepala Sekolah …………… ………………………………. NIP. 2. Tentukan hasil pengurangan berikut! a. (3y2 − 7y + 1) dari (y2 + 3y + 4) b. 3(8 + a) dari 7(6 + 4a)

F.

4. Tentukan hasil operasi hitung berikut! a. (2a2)2 b. (−3p)3 c. (3 + 2t)2 d. (2c2 − 3)2 e. 3a2 + (2a + 1)2 …………, …………….2007 Guru Mata Pelajaran ……………………………… NIP.

MKKS SMP

halaman 2 dari 24

2.2. dan persamaan garis lurus. : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar. Guru memberi PR  Pertemuan Kedua dan ketiga Pendahuluan : Apersepsi : . Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang variabel. koefisien dan konstanta Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Tujuan Pembelajaran : 1.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP …………………. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri 4 . Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 3.1.Mengingat kembali penjumlahan dan perkalian bentuk aljabar Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Diskusi kelompok D. Dengan berdialog. Metode Pembelajaran Ceramah. Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Siswa dapat menentukan faktor suku aljabar 2. faktorisasi bentuk aljabar C. Guru dan siswa mendiskusikan hukum distributif untuk diterapkan pada pemfaktoran aljabar 6. Menentukan faktor suku aljabar 1.Membahas PR pertemuan sebelumnya . Materi Ajar 3. Indikator : 1. Menguraikan bentuk aljabar kedalam faktor-faktornya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan) A. Siswa dapat menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya B. kelompok lain menanggapinya 8. Kompetensi Dasar : 1. Guru membimbing siswa untuk menentukan FPB 5. relasi. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 4. siswa diminta menyebutkan faktor-faktor dari suatu bilangan 4.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya.5 siswa MKKS SMP halaman 3 dari 24 . fungsi. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan soal (hal … lat … nomor …) 7.2.

LKS MGMP Matematika kelas VIII 11. Faktorkan! a. siswa diharapkan dapat menemukan cara memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c dengan a = 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. 2a2 − 50b2 c. NIP. Sederhanakan! a. 16a2 − 81b2 7. 6. Buku paket matematika SMP kelas VIII 10. Alat dan Sumber Belajar : 9. dan kertas persegi panjang F. MKKS SMP halaman 4 dari 24 . halaman . Siswa mengerjakan latihan soal-soal tentang pemfaktoran bentuk ax2 + bx + c dengan a = 1. dari buku sumber ( karangan …. 2a4 − 32 c. tes : Pertanyaan lisan dan tertulis : 1 × 40 menit : Selesaikanlah dengan tepat dan benar! 5. c ≠ 0. 5ab + 15bc + 25bd 6. kelompok yang lain menanggapinya. 2abc2 − 8a3b + 12a2bc b. Guru memberi PR E.) 5. latihan ….Model KTSP SMP 2.. c ≠ 0. dan a ≠ 1. 15 x + 21 y 3 d. 4x2 − 81 d. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 2. −15 + 2p + p2 d. a2 − 14a + 45 8. faktorkanlah! a. Siswa bersama guru membahas soal dari LKS 7. siswa diharapkan dapat menemukan cara memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c dengan a ≠ 1. x2 + 7x + 12 b. Kelompok yang sudah selesai mempresentasikan. Penggaris. Secara individu siswa mengerjakan latihan soal sebagai pendalaman materi Penutup : 1. Faktorkanlah! a.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. ……………. x2 − 9 b.. Kepala Sekolah …………… …………. c ≠ 0 4. 4a2 − 4ab + b2 c. 2a 2 + 8b 2 e. Dengan diskusi yang dibimbing guru. no…. kertas persegi. x 2 − 2x x2 − 4 Mengetahui . b.. ……………………………… NIP. 3x2 − 7x − 6 15 x 2 − 10 x − 25 10 x 2 + 5 x − 5 a 2 − 5ab + 6b 2 d.. c ≠ 0 3. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : Kuis. 6x2 + 4x c.

Guru mengelompokan siswa beranggota 4 – 5 siswa 3.3 Memahami relasi dan fungsi. Siswa dapat menyatakan suatu fungsi dengan notasi atau rumus fungsi B. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 7..3.2 Menyatakan suatu fungsi dengan notasi Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 pertemuan) A.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP …………………. no…. dan persamaan garis lurus. Siswa dapat menjelaskan dan menyatakan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi 13. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian himpunan dan operasi dua himpunan Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok.1 Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari dengan relasi dan fungsi 1. Relasi dan Fungsi dalam kejadian sehari-hari C... demonstrasi D. Kompetensi Dasar Indikator yang berkaitan : 1. Guru memberi PR (tugas)  Pertemuan kedua Pendahuluan : Apersepsi : . fungsi. latihan …. kelompok lain menanggapinya 5. Siswa dan guru melakukan refleksi 8.3.. Tujuan Pembelajaran : 12. : 1. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS 6. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. relasi.Membahas PR pertemuan sebelumnya (Pertama) MKKS SMP halaman 5 dari 24 . halaman . Memahami bentuk aljabar. Siswa mendiskusikan latihan soal tentang relasi dan fungsi dari buku sumber ( karangan …. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 6. Materi Pembelajaran 14. siswa diminta menyebutkan beberapa contoh realasi dan fungsi 2. Dengan berdialog.) 4. : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1..

Siswa dan guru melakukan refleksi 6.. tes : Pertanyaan lisan dan tertulis : 1 × 40 menit : 9. Dengan berdiskusi dalam kelompok siswa dapat menyatakan suatu fungsi 5. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : Kuis.Mengingat kembali tentang pengertian relasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi Kegiatan Inti : 4. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS 8. halaman . Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. no…. Berikan contoh kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi! 10. Berikan contoh kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi! 11. kelompok lain menanggapinya 7. Siswa mendiskusikan soal tentang menyatakan suatu fungsi dengan notasi dari buku sumber ( karangan . Kepala Sekolah …………… ………….. ……………. latihan …. Guru memberi PR (tugas) E Alat dan Sumber Bahan : a. x → 5x – 3 b. ……………………………… NIP. Fungsi h : x → 2x2 -1 Mengetahui . LKS MGMP Matematika kelas VIII F.…. NIP. MKKS SMP halaman 6 dari 24 .. Fungsi f . Fungsi g : x → -x +3 c.Model KTSP SMP Motivasi .) 6.2007 Guru Mata Pelajaran ……………………………….. Untuk pendalaman materi siswa diberi soal latihan Penutup : 4.. Buku paket matematika SMP kelas VIII b. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 5. Tentukan rumus fungsi untuk setiap fungsi berikut : a.

Menentukan nilai fungsi.Mengingat kembali tentang pengertian fungsi Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan perubahan fungsi Kegiatan Inti : 9. jika nilai dan data fungsi diketahui : 4 jam pelajaran ( 2 pertemuan) A..4. Guru meminta siswa untuk berkelompok menyelesaikan soal menghitung nilai suatu fungsi dengan system diskusi dari buku sumber ( karangan …. Guru mengelompokkan siswa beranggota 4 – 5 siswa 3. Menghitung nilai fungsi 1. Siswa dapat menentukan bentuk fungsi. Untuk pendalaman materi secara individu siswa diberi latihan soal Penutup : 9. Tujuan Pembelajaran : 15. no….Membahas PR pertemuan sebelumnya (Pertama) . Siswa dimotivasi dengan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nilai fungsi MKKS SMP halaman 7 dari 24 . jika nilai dan data fungsi diketahui B. dan persamaan garis lurus.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMP ……………………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 : 1. : 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 10. Mencermati cara menghitung nilai fungsi 18... diskusi kelompok (kooperatif) D. latihan …. tanya jawab. : 1.4. kelompok yang lain menanggapinya 5. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali cara menyatakan suatu fungsi Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Guru memberi PR (tugas)  Pertemuan kedua Pendahuluan : Apersepsi : .2. Menyusun suatu fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui C. Guru bersama siswa membahas soal dari LKS 6. relasi.) 4.1. fungsi. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi. 4.. Menentukan bentuk fungsi. Memahami bentuk aljabar. Materi Ajar 17. Dengan tanya jawab guru memberi pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nilai fungsi 2. Siswa dapat menghitung nilai fungsi 16. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. halaman .

Guru memberi PR (tugas) E. Siswa dan guru melakukan refleksi 5. dengan x ∈ R. Alat dan Sumber Pembelajaran : 19. MKKS SMP halaman 8 dari 24 . Hitunglah g( 6 ) dan g( . NIP.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. Sebagai pendalaman materi siswa diberi soal latihan Penutup : 3. Buku matematika SMP kelas VIII 20. Nilai f untuk x = 1! c. Tentukan nilai fungsi untuk x = −3 dan x = 2! Fungsi f didefinisikan dengan rumus f(x) = x2 − 4. ……………………………… NIP. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen 12. 13.Model KTSP SMP 10. Jika ditentukan g(a) = 11. Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman 4. Bilangan a sehingga f(a) = 12 ! Jika suatu fungsi dirumuskan dengan f(a) = a2 + 2a – 15. Masing-masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya. 11. 12. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi untuk menyelesaikan nilai perubahan fungsi. ……………. tes : tes uraian : 1 × 40 menit : Suatu fungsi f : x → 3x − 1. 13. Tentukan : a.4) b. Mengetahui . Peta 3 oleh f! b. : Kuis. a ∈ R Hitunglah nilai f (a) jika a = 3 dan a = -3 fungsi g didefinisikan dengan rumus g(x) = 2x2 – 7 a. LKS MGMP Matematika kelas VIII 21. Penggaris F. Dengan teman sebangku siswa berdiskusi tentang bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi di ketahui. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 4. Kepala Sekolah …………… …………. bentuklah persamaan dalam a dan selesaikanlah 3.

Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. 1. dan persamaan garis lurus.5. MKKS SMP halaman 9 dari 24 .Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan Apersepsi : Untuk mengingat kembali guru memberi pertanyaan yang berkaitan dengan fungsi Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 26. Indikator Alokasi Waktu : 1. Tujuan Pembelajaran : 22. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : . Secara berkelompok siswa mengerjakan soal latihan dari buku sumber 28. Menggambar grafik fungsi dalam koordinat cartesius : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan) A. relasi. : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1.. 27. Tabel fungsi dan Nilai Perubahan fungsi Menggambar grafik fungsi C. Guru memberi PR (tugas)  Pertemuan Kedua Pendahuluan 25. fungsi.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP …………………. Siswa dapat menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi 23.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . Untuk pendalaman materi siswa secara individu mengerjakan soal latihan Penutup : 11. 29. Bersama siswa guru membahas soal latihan dari LKS 30. Siswa dapat menggambar grafik fungsi dalam koordinat cartesius B. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi.2. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya. Memahami bentuk aljabar.5. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 12. Kompetensi Dasar : 1. Menysusun tabel pasangan nilai peubah dengan niai fungsi.5. tanya jawab. pembagian tugas dengan kerja individual dan kelompok kooperatif D. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada system koordinat cartesius. Materi Ajar 24. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 siswa) untuk mengisi tabel fungsi yang disediakan.1.

LKS MGMP Matematika kelas VIII F. 2. E.. Dengan tanya jawab guru membahas / mendiskusikan pengisian tabel fungsi dan cara menggambar grafiknya pada kertas berpetak / bidang Cartesius. siswa diminta membuat rangkuman. 4. nomor ….Membahas PR pertemuan sebelumnya. 1. Dengan menggunakan tabel fungsi. Dari tabel soal no. Tiap . latihan …. kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berpestasi.2007 Guru Mata Pelajaran ……………………………….5 } Diketahui fungsi f(x) = 3x2 – x + 1 dengan Df = 0 ≤ x ≤ 5 a. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : tes tulis : tes uraian : 2 × 40 menit : 14. . 3 } 4..tiap kelompok mengerjakan soal latihan pada buku ( karangan …. Bersama siswa guru membahas soal latihan dari LKS 5. 3. Kepala Sekolah …………… …………. Alat dan Sumber Pembelajaran : 31. Kelompok yang sudah selesai agar mempresentasikan di depan papan tulis. Dengan membuat tabel fungsinya terlebih dahulu. Kegiatan Inti : 1. ……………………………… NIP. dengan daerah asal { -3. : Banyak kegunaan fungsi pada kehidupan sehari-hari. 5} dan daerah kawan adalah himpunan bilangan cacah kurang dari 10. MKKS SMP halaman 10 dari 24 .. NIP. 2.1 diatas gambarlah grafik fungsi tersebut ! 16. 1. Sebagai pendalaman materi siswa mengerjakan latihan soal yang dibuat guru Penutup : 1. Buatlah tabel fungsinya soal 15. Buku matematika SMP kelas VIII 33. -2.Model KTSP SMP Apersepsi Motivasi : . gambarlah grafik fungsi f (x) = 5x – 3. 3. 4. -1. -1. dengan domain { -3. Gambarlah grafik fungsi h( x ) = x2 – 2x –8. 5. ……………. halaman . 2. Suatu fungsi f(x) = x + 3 dengan daerah asal A = {0.) 3.Mengingat kembali tentang tabel fungsi. 4. Penggaris dan papan petak 32.. -2. Buatlah tabel dari fungsi tersebut ! b. Guru memberi PR ( tugas ).…. 2. Gambarlah grafik fungsi tersebut dalam koordinat cartesius menggunakan kertas berpetak Mengetahui . Dengan bimbingan guru. 0. 2. 1.

Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latihan buku sumber 41.2 Menentukan persamaan garis melalui dua titik. Tujuan Pembelajaran : 34. Motivasi : .3 Menggambar grafik garis lurus Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan ) A. Siswa dapat menggambar grafik garis lurus. dan persamaan garis lurus. tanya jawab. Gradien dan persamaan garis C. 38. fungsi. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : .6. Menemukan sifat-sifat persamaan garis lurus.6. pembagian tugas dengan kerja individual dan kelompok kooperatif D. relasi. Siswa secara individu diberi latihan soal MKKS SMP halaman 11 dari 24 .Senanglah dengan pelajaran matematika karena akan dapat membantu dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. Guru mengingatkan kembali tentang cara membuat sketsa grafik fungsi aljabar.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . 42. 1. B.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ……………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1. melalui sebuah titik dan gradien tertentu 1. Siswa dapat menentukan gradien. Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi.Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan Apersepsi : 1. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi. 36. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 anak) untuk mendiskusikan materi pelajaran dan guru membimbingnya. persamaan dan grafik garis lurus. Secara berkelompok siswa diminta untuk membuat soal dan menyelesaikan dengan cara yang sama setelah mereka memahami secara menyeluruh. Guru memberi pertanyaan tentang sistem koordinat cartesius 2. Menentukan gradien. Memahami bentuk aljabar. .6. Siswa dapat menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik dan elalui satu titik yang sudah diketahui gradiennya. 43. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya.Guru memberi pertanyaan yang berhubungan dengan gradien dan persamaan garis lurus. 40.6. Materi Pembelajaran 37. Indikator : 1. Kegiatan Inti : 39.1 Mengenal pengertian dan menentukan gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk. Kompetensi Dasar : 1. 35.

3. 2. Siswa secara individu diberi latihan soal sebagai pendalaman materi Penutup : 1. Guru memberi pertanyaan tentang garis lurus dan gradien 2. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya.Model KTSP SMP Penutup : 13. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya. LKS MGMP Matematika kelas VIII F. 4. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : Kuis. Guru mengingatkan kembali tentang gradien. Secara individu siswa diberi latihan soal sebagai pendalaman materi Penutup : 1. Guru memberi tugas ( PR )  Pertemuan keempat Pendahuluan : Apersepsi : 1. Guru memberi pekerjaan rumah. Penggaris dan papan petak 45. Motivasi : Agar selalu senang terhadap matematika karena dapat membantu dalam menyelesaikan masalah Kegiatan Inti : 1. Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. E. karena dapat membantu dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Dengan bimbingan Guru siswa diminta untuk membuat rangkuman.  Pertemuan Kedua dan ketiga Pendahuluan : . Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 anak) untuk mendiskusikan cara menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu dari soal yang diberikan oleh guru 2. Guru memberi pekerjaan rumah. Dengan bimbingan Guru siswa diminta untuk membuat rangkuman. Dengan bimbingan Guru siswa diminta untuk membuat rangkuman. Alat dan Sumber Belajar : 44. pada LKS dan soal yang dibuat guru. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 anak) 2. Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latihan buku sumber 3. 14. Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. Buku matematika SMP kelas VIII 46. Membahas PR pertemuan sebelumnya 2. pada LKS dan soal yang dibuat guru. Bersama siswa membahas soal latihan dari LKS 5. 2. Motivasi : Agar selalu senang terhadap matematika.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . Bersama siswa guru membahas soal dari LKS 4. Guru mengingatkan kembali tentang gradien. tes : Pertanyaan lisan dan tertulis : 2 × 40 menit : MKKS SMP halaman 12 dari 24 .Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan Apersepsi : 1.

MKKS SMP halaman 13 dari 24 . ……………. 18. ……………………………… NIP. NIP.2007 Guru Mata Pelajaran ……………………………….Model KTSP SMP 17. Tentukan persamaan garis : a. gambarlah garis lurus dengan persamaan a. 9) Yang melalui titik P ( 2. empat koordinat titik pada grafik fungsi tersebut diantaranya …. Kepala Sekolah …………… …………. Yang melalui titik a ( 3. 3x + 4y = 12 b. Diketahui y = 2x + 4. 8 ) dengan gradien 3 4 19. 2x –y = 6 Mengetahui . 5 ) dan b ( -1 . b.

6. 2. Menentukan akar SPLDV dengan substitusi dan eliminasi : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan) Alokasi Waktu A.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel. siswa dan guru membahas LKS Penutup: a. Guru dan siswa mendiskusikan dalam menyatakan variabel dengan variabel lain 3. kelompok yang lain menanggapinya dengan arahan guru. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Materi Ajar 1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang berkaitan dengan SPLDV danPDLV yang diberikan guru secara berkelompok 5.Mengenal SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel . 3. Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV 2. Kegiatan Inti : 1. Sebagai pendalaman materi. siswa diminta membuat rangkuman b. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa MKKS SMP halaman 14 dari 24 . Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perbedaan antara PLDV dan SPLDV 2. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan berbagai bentuk SPLDV 4. : 2. substitusi. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama dan kedua Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang PLSV Motivasi : Mengingatkan pentingnya SPLDV dalam kehidupan sehari-hari.1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV Siswa dapat mengenali SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel . Dengan bimbingan guru. Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel C. Guru memberikan tugas (PR)  Pertemuan Ketiga & Keempat Pendahuluan : Membahas PR Apersepsi : Mengingat kembali mengenai perbedaan PLSV dan SPLDV Motivasi : Mengingatkan pentingnya SPLDV dalam kehidupan sehari-hari. Kelompok yang sudah selesai mempresentasikan hasil pekerjaannya.2. dan tanya jawab D. 2.3. B.1. Kompetensi Dasar Indikator : 2. Kegiatan Inti : 1.1.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ………………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 2. Siswa dapat menentukan penyelesaian SPLDV dengan eliminasi.1. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. 1.

6. 2 dan 1 c. . Yang dimaksud dengan SPLDV adalah .. SPLSV 2. 5. Penilaian Teknik : kuis. ……………………………… NIP. 4x + 3y = 5 dan x – 2y = 4 b. Contoh Instrumen : A... Alat dan Sumber Belajar Buku teks. x dan y Selesaikan SPDLV berikut dengan metode eliminasi. Variabel dari SPDLV tersebut adalah . MKKS SMP halaman 15 dari 24 . papan berpetak F. NIP. 4x + 2y = 2 dan x – 2y = 4 disebut . 4x + 2y = 2 dan x – 2y = 4 c. . 3x + 4y -1 = 0 dan 2x + 2y +2 = 0 Dengan metode grafik selesaikan SPLDV berikut ! X + y = 6 dan 2x – y = 0 …………. 5.Model KTSP SMP 2. . ……………. Guru memberikan tugas (PR) E... penggaris. Siswa secara berkelompok mengerjakan soal-soal berbagai bentuk SPLDV Kelompok yang sudah selesai mempresentasikan dan kelpmpok yang lain menanggapinya Siswa bersama guru membahas soal latihan dari LKS Untuk pendalaman materi siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru secara individu Penutup: 1. a. a. 7.. PLSV b. a. 4. 6. Dengan bimbingan guru. tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis. Guru bersama siswa mendiskusikan cara menyelasi SPLDV menggunakan cara eliminasi dan substitusi Guru mengajak siswa mendiskusikan cara menyelesaikan SPLDV dengan menggambar grafik pada sistem koordinat. 3. Kepala Sekolah …………… ……………………………….. 4x + 2y ≤ 2 dan x – 2y = 4 b. Pilihlah jawaban yang paling tepat dan benar 1. 3 dan –4 d.2007 Guru Mata Pelajaran 3. a. 4. 4x + 2y ≤ 2 dan x – 2y ≥ 4 d. 4 dan 8 b. 4x + 2y = 2 dan x – 2y < 4 Bentuk 2x + 3y = 6 dan x – 4y = 8. SPLDV d. PLDV c. 2x – y = 5 dan x + y = 4 Selesaikan SPDLV berikut dengan metode substitusi. Mengetahui . siswa diminta membuat rangkuman 2. a. 2x + 3y = 8 dan 5x – 2y = 1 b.

Kegiatan Inti : Guru mengajak siswa untuk berkelompok yang beranggota 4 – 5 siswa Guru memberikan perasalahan berupa soal cerita yang berkaitan dengan SPLDV 3. : 2. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV B.... Sistem persamaan linier dua variabel C..Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP . eliminasi dan grafik..2. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Secara berkelompok siswa mendiskusikan membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya Masing-masing siswa membuat soal cerita dan model matematikanya guru bersama siswa membahas soal latihan dari LKS Secara individu siswa mengerjakan soal latihan dari buku sumber sebagai pendalaman materi Penutup : a... Materi Ajar 1. b. Dengan bimbingan guru. Apersepsi : Mengingat kembali tentang cara menyelesaikan SPLDV dengan substitusi... siswa diminta membuat rangkuman materi pembelajaran tentang membuat nodel matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV.....2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel.. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama Pendahuluan : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran..1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan system persamaan linear dua variabel ( SPLDV : 4 jam pelajaran ( 2 pertemuan ) A.. : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 2.. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. dan tanya jawab D. Guru memberikan tugas (PR) MKKS SMP halaman 16 dari 24 .. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2.. Motivasi : Siswa dimotivasi dengan soal cerita yang berkaitan dengan SPLDV dalam kehidupan sehari-hari...

Jumlah dua bilangan cacah adalah 30. NIP. tes Bentuk Instrumen : tertulis dalam bentuk uraian. jika panjangnya lebih 50 cm dari lebarnya ! Harga 8 ekor kambing dan 3 ekor sapi adalah Rp. Penilaian Teknik : tugas kelompok.Model KTSP SMP E.000.000. F.650.00. 3. 2. Harga 6 ekor kambing dan 2 ekor sapi Mengetahui .000. Buatlah model matematika dari soal cerita berikut: 1.00. selisish kedua belangan itu 6 Jumlah panjang dan lebar sebuah persegi panjang adalah 240 cm.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. sedangkan harga 3 baju dan 1 kaos yang sama adalah Rp 75.00 Harga 6 ekor kambing dan 4 ekor sapi adalah Rp. Alat dan Sumber Belajar Buku teks. ……………. Harga 2 baju dan 3 kaos adlah Rp 85. buku paket. MKKS SMP halaman 17 dari 24 .00. 4. 3.000. 3.000. Kepala Sekolah …………… …………. ……………………………… NIP. Contoh Instrumen : A.

Tujuan Pembelajaran 1. Guru menyampaikan soal yang menggunakan model matematika di dalam pengerjaannya yang berkaitan dengan SPLDV.. Guru bersama siswa membahas latihan soal dari buku LKS 7. 5. Bentuk-bentuk system persamaan linear dua variabel dan menyelesaikan soal model matematika C. 4. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Siswa dapat menyelesaikan SPLDV pada Permasalahan sehari-hari 2. Dengan bimbingan guru. Secara berkelompok siswa mendiskusikan berbagai cara untuk menyelesaikan masalah tersebut. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama dan kedua Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang cara atau langkah-langkah dalam menyelesaikan SPLDV Motivasi : Banyak persoalan sehari-hari menggunakan SPLDV. Materi Ajar 1.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ……………. : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang langkah-langkah penyelesaian SPLDV dengan berbagai cara. 6. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya dan meminta kelompok lain untuk menanggapinya.3. 2. Ceramah. dan penafsirannya : 2. dan penafsirannya 2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel.3. Sebagai latihan siswa diberi soal latihan Penutup: 1. Guru mengelompokan siswa beranggota 4 – 5 siswa 3.1 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel.2 Menyelesaikan model matematika yang berkaitan dengan SPLDV dengan menggunakan grafik garis lurus : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan) Alokasi Waktu A. Siswa dapat menafsirkan hasil penyelesaian SPLDV dengan menggunakan garis lurus B. Kegiatan Inti : 1. tanya jawab dan pemberian tugas D. siswa diminta membuat rangkuman 2. Kompetensi Dasar Indikator : 2. Guru memberikan tugas (PR) MKKS SMP halaman 18 dari 24 .

x – 2y ≥ 4 d.Membahas PR . Yang dimaksud dengan SPLDV adalah . . 4x + 2y ≤ 2.Mengingat kembali cara menggambar grafik fungsi lurus Motivasi : Mengingatkan pentingnya SPLDV dalam kehidupan sehari-hari. x – 2y = 4 b. SPLSV 2. SPLDV d. x – 2y = 4 c. penggaris. siswa diminta membuat rangkuman 2. Alat dan Sumber Belajar Buku teks.. Guru menjelaskan dan menyelesaikan SPLDV menggunakan cara eliminasi dan substitusi dengan metode Tanya jawab 2. Mengetahui . Kegiatan Inti : 1.. Selesaiknlah penyelesaiannya dengan menggunakan garis lurus 3. 4x + 2y = 2. MKKS SMP halaman 19 dari 24 . x – 2y < 4 Bentuk 2x + 3y = 6 dan x – 4y = 8. NIP. Guru memberikan tugas (PR) E. Kepala Sekolah …………… …………. 4x + 2y = 2 . PLSV b. ……………………………… NIP. PLDV c. ……………. Pilihlah jawaban yang paling tepat dan benar 1. Dengan bimbingan guru. Contoh Instrumen : A. Guru mengajak siswa mendiskusikan cara menyelesaikan SPLDV dengan menggambar grafik pada system koordinat 3. a. x – 2y = 4 disebut . .Model KTSP SMP  Pertemuan ketiga dan Keempat Pendahuluan : Apersepsi : . a. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal berbagai bentuk SPLDV Penutup: 1. 4x + 2y = 2.. Penilaian Teknik : tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis. 4x + 2y ≤ 2.. papan berpetak F..2007 Guru Mata Pelajaran ……………………………….

teman satu kelompok bertanggung jawab untuk menjelaskannya. Setiap kelompok diberi 2 set. Theorema Pythagoras. Setiap kelompok diberi 2 set. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Materi Ajar 2. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Indikator : 3. Jika ada siswa yang tidak dapat mengerjakan. 2.1.. Guru memberikan LKS no 1. Siswa dapat menyatakan Teorema Pythagoras dan syarat berlakunya 5. 3. 7. Tujuan Pembelajaran 4. B. Siswa dapat menghitung panjang sisi segitiga siku-siku. menuliskan teorema Pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku. 5. dan hambatan yang dialami selama mengerjakan LKS. l C. 9. Berikan kunci LKS agar siswa dapar mengecek hasilnya sendiri. Siswa dapat.2 Menuliskan teorema Pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku. Berikan kunci LKS agar siswa dapar mengecek hasilnya sendiri. 4. Jika ada siswa yang tidak dapat mengerjakan. Kegiatan Inti : 1. Guru memberikan LKS no 2. siswa mengerjakan secara berpasangan. Setiap pertanyaan yang diajukan agar dapat di jawab terlebih dahulu dalam kelompok masing-masing. jika dua sisi yang lain diketahui. Secara bergantian ketua kelompok melaporkan hasil kerja kelompoknya. 8. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali Pengertian segitiga siku-siku Motivas : Memberikan contoh pentingnya mempelajari teorema Pythagoras bila dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari.1 Menemukan dan menyatakan Teorema Pythagoras dan syarat berlakunya. 6. MKKS SMP halaman 20 dari 24 .1.1. 3. Guru mengajak siswa untuk mengetahui sisi siku-siku dan sisi hypotenusa.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ………………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 3. teman satu kelompok bertanggung jawab untuk menjelaskannya. dan tanya jawab D. Guru berkeliling Mengawasi kerja kelompok. siswa mengerjakan secara berpasangan. 3. tap kelompok terdiri atas 4–5 siswa. Setiap pertanyaan yang diajukan agar dapat di jawab terlebih dahulu dalam kelompok masing-masing. Guru memberikan penjelasan dalam menyelesaikan hambatan yang dialami.3 Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku . : 2 jam pelajaran ( 1 pertemuan) Alokasi Waktu A. Guru membentuk kelompok yang heterogen dan mengatur tempat duduk siswa agar setiap anggotadapat saling bertatap muka.1 Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah : 3. 6.

... 3.. Berikan penghargaan kepada siswa dan kelompok dengan skor nilai tertinggi. dan hambatan yang dialami selama mengerjakan LKS. kuadrat kedua sisi siku-siku.Model KTSP SMP 10.. Dengan bimbingan guru. tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis. Guru berkeliling Mengawasi kerja kelompok. 13. Guru memberikan penjelasan dalam menyelesaikan hambatan yang dialami.. Hitunglah panjang DC! E B D A MKKS SMP halaman 21 dari 24 . LM 8 cm. 5. penggaris. Yang merupakan sisi hypotenusa adalah . Setelah LKS no 2 selesai dikerjakan. Alat dan Sumber Belajar Buku teks. Guru memberikan tugas (PR) E. LKS. Perhatikan gambar di bawah! Yang merupakan sisi siku-siku adalah . Panjang AC = 24 cm. Hitung panjang sisi KM. Tuliskan teorema Pythagoras untuk gambar segitiga di bawah ini! C E B A D F 4. Pada segitiga siku-siku kuadrat sisi hypotenusa sama dengan . Alokasi waktu : 2 x 40 menit Instrumen : 1.. guru memberikan kuis yang harus dikerjakan secara individu 14.. DE = 7 cm.. . Perhatikan gambar di bawah! C ∆ADE siku-siku sama kaki. Panjang sisi KL = 6 cm. Secara bergantian ketua kelompok melaporkan hasil kerja kelompoknya. Penutup: 1. 2.. Penilaian Teknik : kuis. C A B 2. siswa diminta membuat rangkuman. papan berpetak E. 12. 11. beberapa siswa diminta membacarangkumannya. Diketahui ∆KLM siku-siku di L.

……………………………… NIP. NIP. MKKS SMP halaman 22 dari 24 . Kepala Sekolah …………… ………….Model KTSP SMP Mengetahui . …………….2007 Guru Mata Pelajaran ……………………………….

Guru memberikan tugas (PR)  Pertemuan kedua dan ketiga Pendahuluan : Membahas PR Apersepsi : Mengingat kembali tentang sifat persegi panjang dan belah ketupat. menyebutkan sifat segitiga sama sisi.1 Menghitung perbandingan sisi segitiga siku-siku istimewa 3. Dengan bimbingan guru. MKKS SMP halaman 23 dari 24 .2 Menghitung panjang diagonal pada bangun datar. Dengan diskusi siswa diminta. 4.2. Siswa dapat menghitung panjang diagonal pada bangun datar. : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan) A. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah C. Siswa dapat menghitung perbandingan sisi degitiga siku-siku istimewa 4.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ………………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 3. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 3. Kegiatan Inti : 1.2. Siswa diberi latihan soal. Mengelompokkan siswa. Siswa diminta menghitung panjang garis tinggi segitiga sama sisi dengan panjang sisi a cm. Tujuan Pembelajaran 3. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok.. Motivasi : Mengingatkan pentingnya teorema Pythagoras dalam kehidupan sehariKegiatan Inti : hari. 3. Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran. siswa diminta membuat rangkuman 2. Penutup: 1. : 3. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama Pendahuluan: Apersepsi : Membahas PR yang dianggap sulit oleh siswa Motivasi : Menginformasikan pentingnya penguasaan teorema Pythagoras untuk bangun datar dan kehidupan sehari-hari. B. 3. tiap kelompok 4–5 siswa 2. Materi Ajar 1. 5. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain diminta menanggapi. Demonstrasi D.

NIP. MKKS SMP halaman 24 dari 24 . Hitunglah panjang diagonal persegi panjang dengan ukuran 9 cm × 12 cm. siswa menghitung panjang diagonal belah ketupat. papan berpetak F. 4. Keliling belah ketupat 1m. Kepala Sekolah …………… …………. Panjang salah satu diagonal belah ketupat 14 cm. Alat dan Sumber Belajar : Buku teks. 2. siswa diminta membuat rangkuman 2.Model KTSP SMP 1.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. Contoh Instrumen : 1. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain diminta menanggapi. Penutup: 1. Mengetahui . Hitunglah panjang diagonal yang lain. Guru memberikan tugas (PR) E. Mengelompokkan siswa. ……………………………… NIP. 3. siswa diminta menhitung panjang diagonal persegi panjang. Siswa diberi latihan soal. 2. Dengan bimbingan guru. 3. Dengan bekerja kelompok. tiap kelompok 4–5 siswa Dengan diskusi. Penilaian Teknik : kuis. tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis. ……………. 5. penggaris. Tentukan panjang garis tinggi segitiga sama sisi yang panjang sisinya 12 cm.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful