Model KTSP SMP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ……………… : Matematika : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus. Kompetensi Dasar : 1.1 Melakukan operasi bentuk aljabar. Indikator . Alokasi Waktu : 1.1.1 Menjelaskan operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar 1.1.2 Menyelesaikan operasi kali, bagi, pangkat pada bentuk aljabar : 5 jam pelajaran ( 3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar 2. Siswa dapat menyelesaikan operasi kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian suku aljabar 2. Penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar 3. Perkalian dan pembegian perpangkatan bentuk aljabar C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali operasi hitung bilangan bulat dan bentuk aljabar Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Dengan Tanya jawab guru membahas pengertian suku pada bentuk aljabar 2. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh – contoh penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar 3. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa 4. Siswa mendiskusikan latihan pada buku sumber ( karangan …, halaman ..., latihan …., no….) 5. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menannggapinya. 6. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS 7. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman 2. Guru memberi PR  Pertemuan kedua Pendahuluan : Apersepsi : Membahas PR pertemuan sebelumnya Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari

MKKS SMP

halaman 1 dari 24

Model KTSP SMP

Kegiatan Inti : 1. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh-contoh operasi perkalian dan pembagian bentuk aljabar. 2. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa. 3. Siswa mendiskusikan latihan pada buku sumber ( karangan …, halaman ..., latihan …., no….) 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya. 5. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS. 6. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 1. Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran yang telah dibahas 2. Guru memberi PR  Pertemuan ketiga Pendahuluan : Apersepsi : Membahas PR pertemuan sebelumnya Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam Menyelesaikan sehari hari Kegiatan Inti : 1. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh-contoh perpangkatan bentuk aljabar. 2. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa. 3. Siswa mendiskusikan latihan pada buku sumber ( karangan …, halaman ..., latihan …., no….) 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya. 5. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS. 6. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal E. Alat dan Sumber Bahan : 1. Buku paket matematika SMP kelas VIII 2. LKS MGMP Matematika kelas VIII Penilaian : Teknik : Kuis, tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis Alokas Waktu : 1 × 40 menit Instrumen : Selesaikanlah dengan tepat dan benar! 1. Sederhanakan! a. 27a − 6b − 13a + 24b b. Jumlahkan 5p2 + 2p − 5 dan p2 − 3p +4 3. Tentukan hasil operasi hitung berikut! a. −2(3a + b − 2c) b. (4p + 2)(3p − 3) c. (2x − 4)(5x2 + 3x − 1) d. ( 36x4y2z6) : (12x2yz3 ) Mengetahui , Kepala Sekolah …………… ………………………………. NIP. 2. Tentukan hasil pengurangan berikut! a. (3y2 − 7y + 1) dari (y2 + 3y + 4) b. 3(8 + a) dari 7(6 + 4a)

F.

4. Tentukan hasil operasi hitung berikut! a. (2a2)2 b. (−3p)3 c. (3 + 2t)2 d. (2c2 − 3)2 e. 3a2 + (2a + 1)2 …………, …………….2007 Guru Mata Pelajaran ……………………………… NIP.

MKKS SMP

halaman 2 dari 24

Siswa dapat menentukan faktor suku aljabar 2. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 4.2.2. Guru membimbing siswa untuk menentukan FPB 5. Diskusi kelompok D. relasi. fungsi. Indikator : 1. Siswa dapat menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya B. Siswa dan guru melakukan refleksi 5. : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. Dengan berdialog. Guru memberi PR  Pertemuan Kedua dan ketiga Pendahuluan : Apersepsi : . faktorisasi bentuk aljabar C.Mengingat kembali penjumlahan dan perkalian bentuk aljabar Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Tujuan Pembelajaran : 1.Membahas PR pertemuan sebelumnya .Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP …………………. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 3. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang variabel. Guru dan siswa mendiskusikan hukum distributif untuk diterapkan pada pemfaktoran aljabar 6. Metode Pembelajaran Ceramah.2. siswa diminta menyebutkan faktor-faktor dari suatu bilangan 4. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan soal (hal … lat … nomor …) 7. kelompok lain menanggapinya 8. Materi Ajar 3. Memahami bentuk aljabar. Kompetensi Dasar : 1. Menentukan faktor suku aljabar 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri 4 .1.5 siswa MKKS SMP halaman 3 dari 24 .2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya. dan persamaan garis lurus. Menguraikan bentuk aljabar kedalam faktor-faktornya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan) A. koefisien dan konstanta Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1.

3x2 − 7x − 6 15 x 2 − 10 x − 25 10 x 2 + 5 x − 5 a 2 − 5ab + 6b 2 d. 2a2 − 50b2 c. siswa diharapkan dapat menemukan cara memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c dengan a = 1.. NIP.. Siswa dan guru melakukan refleksi 3.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. b. c ≠ 0 4. LKS MGMP Matematika kelas VIII 11. Faktorkan! a. dari buku sumber ( karangan …. c ≠ 0 3.. Sederhanakan! a. 16a2 − 81b2 7.Model KTSP SMP 2. Dengan diskusi yang dibimbing guru. 4a2 − 4ab + b2 c. 6. dan kertas persegi panjang F. halaman . Siswa mengerjakan latihan soal-soal tentang pemfaktoran bentuk ax2 + bx + c dengan a = 1. Siswa bersama guru membahas soal dari LKS 7. kelompok yang lain menanggapinya. 6x2 + 4x c. tes : Pertanyaan lisan dan tertulis : 1 × 40 menit : Selesaikanlah dengan tepat dan benar! 5. ……………. Penggaris. dan a ≠ 1. MKKS SMP halaman 4 dari 24 . Guru memberi PR E. a2 − 14a + 45 8. x2 − 9 b. ……………………………… NIP. Alat dan Sumber Belajar : 9.) 5. 2a4 − 32 c. 2a 2 + 8b 2 e. c ≠ 0. −15 + 2p + p2 d. Kelompok yang sudah selesai mempresentasikan. Secara individu siswa mengerjakan latihan soal sebagai pendalaman materi Penutup : 1. latihan …. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing.. 4x2 − 81 d. faktorkanlah! a. x 2 − 2x x2 − 4 Mengetahui . 5ab + 15bc + 25bd 6. 15 x + 21 y 3 d. x2 + 7x + 12 b. 2abc2 − 8a3b + 12a2bc b. Faktorkanlah! a. no…. siswa diharapkan dapat menemukan cara memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c dengan a ≠ 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 2. Kepala Sekolah …………… …………. c ≠ 0. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : Kuis. Buku paket matematika SMP kelas VIII 10. kertas persegi.

Relasi dan Fungsi dalam kejadian sehari-hari C. Memahami bentuk aljabar. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS 6.. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 7. : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1. : 1. Guru mengelompokan siswa beranggota 4 – 5 siswa 3.. Siswa dan guru melakukan refleksi 8.. relasi. halaman .3.1 Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari dengan relasi dan fungsi 1.. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. Materi Pembelajaran 14. no…. latihan …. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 6. Dengan berdialog.. Guru memberi PR (tugas)  Pertemuan kedua Pendahuluan : Apersepsi : . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Tujuan Pembelajaran : 12.Membahas PR pertemuan sebelumnya (Pertama) MKKS SMP halaman 5 dari 24 . Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian himpunan dan operasi dua himpunan Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1.3. fungsi. kelompok lain menanggapinya 5. Siswa mendiskusikan latihan soal tentang relasi dan fungsi dari buku sumber ( karangan …. dan persamaan garis lurus. demonstrasi D. Kompetensi Dasar Indikator yang berkaitan : 1.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP …………………. Siswa dapat menjelaskan dan menyatakan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi 13. siswa diminta menyebutkan beberapa contoh realasi dan fungsi 2.) 4.3 Memahami relasi dan fungsi. Siswa dapat menyatakan suatu fungsi dengan notasi atau rumus fungsi B.2 Menyatakan suatu fungsi dengan notasi Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 pertemuan) A.

Guru bersama siswa membahas soal pada LKS 8. kelompok lain menanggapinya 7. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 5. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. tes : Pertanyaan lisan dan tertulis : 1 × 40 menit : 9. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : Kuis.. Berikan contoh kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi! 11.. Siswa dan guru melakukan refleksi 6... Berikan contoh kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi! 10.Mengingat kembali tentang pengertian relasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi Kegiatan Inti : 4.….. Fungsi g : x → -x +3 c. halaman .Model KTSP SMP Motivasi . Buku paket matematika SMP kelas VIII b. latihan …. NIP. Fungsi f . ……………………………… NIP.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. no…. MKKS SMP halaman 6 dari 24 . Untuk pendalaman materi siswa diberi soal latihan Penutup : 4. ……………. Fungsi h : x → 2x2 -1 Mengetahui . LKS MGMP Matematika kelas VIII F.) 6. Tentukan rumus fungsi untuk setiap fungsi berikut : a. Kepala Sekolah …………… …………. x → 5x – 3 b. Siswa mendiskusikan soal tentang menyatakan suatu fungsi dengan notasi dari buku sumber ( karangan . Dengan berdiskusi dalam kelompok siswa dapat menyatakan suatu fungsi 5. Guru memberi PR (tugas) E Alat dan Sumber Bahan : a.

Menentukan bentuk fungsi. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi.Membahas PR pertemuan sebelumnya (Pertama) .Mengingat kembali tentang pengertian fungsi Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan perubahan fungsi Kegiatan Inti : 9. dan persamaan garis lurus. fungsi. Guru meminta siswa untuk berkelompok menyelesaikan soal menghitung nilai suatu fungsi dengan system diskusi dari buku sumber ( karangan …. Dengan tanya jawab guru memberi pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nilai fungsi 2.. jika nilai dan data fungsi diketahui : 4 jam pelajaran ( 2 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : 15.) 4. no….. : 1. Siswa dapat menghitung nilai fungsi 16. Guru memberi PR (tugas)  Pertemuan kedua Pendahuluan : Apersepsi : . Menyusun suatu fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui C.4. halaman . diskusi kelompok (kooperatif) D. Memahami bentuk aljabar. kelompok yang lain menanggapinya 5. : 1.. tanya jawab. Guru bersama siswa membahas soal dari LKS 6.4. Menghitung nilai fungsi 1. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali cara menyatakan suatu fungsi Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Guru mengelompokkan siswa beranggota 4 – 5 siswa 3. Untuk pendalaman materi secara individu siswa diberi latihan soal Penutup : 9. Mencermati cara menghitung nilai fungsi 18. 4. jika nilai dan data fungsi diketahui B. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi..Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMP ……………………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 : 1. Menentukan nilai fungsi. relasi. latihan …. Siswa dimotivasi dengan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nilai fungsi MKKS SMP halaman 7 dari 24 . Siswa dapat menentukan bentuk fungsi. Materi Ajar 17. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 10.1.2.

sedangkan kelompok yang lain menanggapi. tes : tes uraian : 1 × 40 menit : Suatu fungsi f : x → 3x − 1.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. Siswa dan guru melakukan refleksi 5. LKS MGMP Matematika kelas VIII 21. Guru memberi PR (tugas) E. ……………………………… NIP.4) b. Buku matematika SMP kelas VIII 20. Alat dan Sumber Pembelajaran : 19. Penggaris F. Dengan teman sebangku siswa berdiskusi tentang bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi di ketahui. MKKS SMP halaman 8 dari 24 . Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen 12. 4. Peta 3 oleh f! b. 13. bentuklah persamaan dalam a dan selesaikanlah 3. 12. Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman 4. a ∈ R Hitunglah nilai f (a) jika a = 3 dan a = -3 fungsi g didefinisikan dengan rumus g(x) = 2x2 – 7 a. Mengetahui . Masing-masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya. Sebagai pendalaman materi siswa diberi soal latihan Penutup : 3. : Kuis. NIP. Nilai f untuk x = 1! c. 13. Kepala Sekolah …………… …………. ……………. 11. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi untuk menyelesaikan nilai perubahan fungsi. Tentukan : a. dengan x ∈ R. Hitunglah g( 6 ) dan g( . Jika ditentukan g(a) = 11. Bilangan a sehingga f(a) = 12 ! Jika suatu fungsi dirumuskan dengan f(a) = a2 + 2a – 15. Tentukan nilai fungsi untuk x = −3 dan x = 2! Fungsi f didefinisikan dengan rumus f(x) = x2 − 4.Model KTSP SMP 10.

5.5.5.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP …………………. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada system koordinat cartesius. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 12. 1. Memahami bentuk aljabar. Bersama siswa guru membahas soal latihan dari LKS 30. Kompetensi Dasar : 1. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi. Indikator Alokasi Waktu : 1. Menysusun tabel pasangan nilai peubah dengan niai fungsi. Materi Ajar 24. Guru memberi PR (tugas)  Pertemuan Kedua Pendahuluan 25. tanya jawab. Siswa dapat menggambar grafik fungsi dalam koordinat cartesius B. Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. Tujuan Pembelajaran : 22. Untuk pendalaman materi siswa secara individu mengerjakan soal latihan Penutup : 11. 29..Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan Apersepsi : Untuk mengingat kembali guru memberi pertanyaan yang berkaitan dengan fungsi Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 26. pembagian tugas dengan kerja individual dan kelompok kooperatif D. Tabel fungsi dan Nilai Perubahan fungsi Menggambar grafik fungsi C. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya. : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1. fungsi. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 siswa) untuk mengisi tabel fungsi yang disediakan. 27. Menggambar grafik fungsi dalam koordinat cartesius : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan) A.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : . dan persamaan garis lurus. relasi.1. MKKS SMP halaman 9 dari 24 . Secara berkelompok siswa mengerjakan soal latihan dari buku sumber 28. Siswa dapat menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi 23.2.

E. Tiap . Buku matematika SMP kelas VIII 33. Kelompok yang sudah selesai agar mempresentasikan di depan papan tulis. -1. Buatlah tabel dari fungsi tersebut ! b. dengan domain { -3. 3. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : tes tulis : tes uraian : 2 × 40 menit : 14. . 3.…. ……………..5 } Diketahui fungsi f(x) = 3x2 – x + 1 dengan Df = 0 ≤ x ≤ 5 a. Dengan tanya jawab guru membahas / mendiskusikan pengisian tabel fungsi dan cara menggambar grafiknya pada kertas berpetak / bidang Cartesius.. -1. 2. 3 } 4. halaman .Model KTSP SMP Apersepsi Motivasi : . Dengan menggunakan tabel fungsi. NIP. 1. nomor …. 2. Penggaris dan papan petak 32. Kepala Sekolah …………… …………. dengan daerah asal { -3. 2. 4. LKS MGMP Matematika kelas VIII F. Gambarlah grafik fungsi h( x ) = x2 – 2x –8.Membahas PR pertemuan sebelumnya. kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berpestasi. 5} dan daerah kawan adalah himpunan bilangan cacah kurang dari 10.1 diatas gambarlah grafik fungsi tersebut ! 16.) 3. 1. siswa diminta membuat rangkuman. 4. 5. 2. Guru memberi PR ( tugas ).. Suatu fungsi f(x) = x + 3 dengan daerah asal A = {0. ……………………………… NIP. Buatlah tabel fungsinya soal 15. Kegiatan Inti : 1.Mengingat kembali tentang tabel fungsi. Dengan bimbingan guru.. MKKS SMP halaman 10 dari 24 . Dari tabel soal no. Bersama siswa guru membahas soal latihan dari LKS 5. 4. Dengan membuat tabel fungsinya terlebih dahulu. 2. 1.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. : Banyak kegunaan fungsi pada kehidupan sehari-hari. gambarlah grafik fungsi f (x) = 5x – 3. Alat dan Sumber Pembelajaran : 31. 0. Gambarlah grafik fungsi tersebut dalam koordinat cartesius menggunakan kertas berpetak Mengetahui .tiap kelompok mengerjakan soal latihan pada buku ( karangan …. latihan …. Sebagai pendalaman materi siswa mengerjakan latihan soal yang dibuat guru Penutup : 1. -2. -2.

38. Siswa secara individu diberi latihan soal MKKS SMP halaman 11 dari 24 . 35. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 anak) untuk mendiskusikan materi pelajaran dan guru membimbingnya. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya.Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan Apersepsi : 1. relasi. Guru memberi pertanyaan tentang sistem koordinat cartesius 2.6. Menentukan gradien. persamaan dan grafik garis lurus. Tujuan Pembelajaran : 34. Secara berkelompok siswa diminta untuk membuat soal dan menyelesaikan dengan cara yang sama setelah mereka memahami secara menyeluruh. Siswa dapat menggambar grafik garis lurus. Kegiatan Inti : 39. Gradien dan persamaan garis C. 42. melalui sebuah titik dan gradien tertentu 1. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi. pembagian tugas dengan kerja individual dan kelompok kooperatif D. Guru mengingatkan kembali tentang cara membuat sketsa grafik fungsi aljabar.6. B. Motivasi : . fungsi.Senanglah dengan pelajaran matematika karena akan dapat membantu dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. tanya jawab. 40. Siswa dapat menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik dan elalui satu titik yang sudah diketahui gradiennya. Menemukan sifat-sifat persamaan garis lurus. Memahami bentuk aljabar.2 Menentukan persamaan garis melalui dua titik.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . Indikator : 1. Materi Pembelajaran 37. Kompetensi Dasar : 1. 36.6.Guru memberi pertanyaan yang berhubungan dengan gradien dan persamaan garis lurus.6.3 Menggambar grafik garis lurus Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan ) A. 43. Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latihan buku sumber 41. Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. dan persamaan garis lurus. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : .Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ……………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1. Siswa dapat menentukan gradien. 1. .1 Mengenal pengertian dan menentukan gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk.

Guru memberi pertanyaan tentang garis lurus dan gradien 2. Bersama siswa membahas soal latihan dari LKS 5. Guru memberi pekerjaan rumah. LKS MGMP Matematika kelas VIII F. 14. tes : Pertanyaan lisan dan tertulis : 2 × 40 menit : MKKS SMP halaman 12 dari 24 . Dengan bimbingan Guru siswa diminta untuk membuat rangkuman. Siswa secara individu diberi latihan soal sebagai pendalaman materi Penutup : 1. 2. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya.  Pertemuan Kedua dan ketiga Pendahuluan : . Bersama siswa guru membahas soal dari LKS 4.Model KTSP SMP Penutup : 13. Motivasi : Agar selalu senang terhadap matematika karena dapat membantu dalam menyelesaikan masalah Kegiatan Inti : 1. Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. Dengan bimbingan Guru siswa diminta untuk membuat rangkuman. Guru memberi pekerjaan rumah. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : Kuis. E. Motivasi : Agar selalu senang terhadap matematika. Guru mengingatkan kembali tentang gradien. Membahas PR pertemuan sebelumnya 2. Guru memberi tugas ( PR )  Pertemuan keempat Pendahuluan : Apersepsi : 1. karena dapat membantu dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latihan buku sumber 3. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 anak) untuk mendiskusikan cara menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu dari soal yang diberikan oleh guru 2.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . pada LKS dan soal yang dibuat guru. Secara individu siswa diberi latihan soal sebagai pendalaman materi Penutup : 1. Guru mengingatkan kembali tentang gradien. Penggaris dan papan petak 45. 3. 4. 2. Buku matematika SMP kelas VIII 46. pada LKS dan soal yang dibuat guru. Alat dan Sumber Belajar : 44. Dengan bimbingan Guru siswa diminta untuk membuat rangkuman. Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 anak) 2.Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan Apersepsi : 1.

Diketahui y = 2x + 4. 2x –y = 6 Mengetahui . b. gambarlah garis lurus dengan persamaan a. Tentukan persamaan garis : a. 8 ) dengan gradien 3 4 19. 5 ) dan b ( -1 . empat koordinat titik pada grafik fungsi tersebut diantaranya …. Yang melalui titik a ( 3.Model KTSP SMP 17. 9) Yang melalui titik P ( 2. Kepala Sekolah …………… …………. ……………………………… NIP. 3x + 4y = 12 b.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. NIP. MKKS SMP halaman 13 dari 24 . 18. …………….

Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama dan kedua Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang PLSV Motivasi : Mengingatkan pentingnya SPLDV dalam kehidupan sehari-hari. Kelompok yang sudah selesai mempresentasikan hasil pekerjaannya. Sebagai pendalaman materi. Guru memberikan tugas (PR)  Pertemuan Ketiga & Keempat Pendahuluan : Membahas PR Apersepsi : Mengingat kembali mengenai perbedaan PLSV dan SPLDV Motivasi : Mengingatkan pentingnya SPLDV dalam kehidupan sehari-hari. siswa dan guru membahas LKS Penutup: a. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang berkaitan dengan SPLDV danPDLV yang diberikan guru secara berkelompok 5. Siswa dapat menentukan penyelesaian SPLDV dengan eliminasi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. substitusi. 2.2. dan tanya jawab D. siswa diminta membuat rangkuman b. Materi Ajar 1. : 2.3.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ………………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 2. kelompok yang lain menanggapinya dengan arahan guru. 3. 1. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa MKKS SMP halaman 14 dari 24 . 2. Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV 2.Mengenal SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel . Dengan bimbingan guru. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan berbagai bentuk SPLDV 4. Kegiatan Inti : 1. Kegiatan Inti : 1. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perbedaan antara PLDV dan SPLDV 2. Menentukan akar SPLDV dengan substitusi dan eliminasi : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan) Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV Siswa dapat mengenali SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel . Kompetensi Dasar Indikator : 2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel.1. 6. B.1. Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel C.1. Guru dan siswa mendiskusikan dalam menyatakan variabel dengan variabel lain 3. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.1.

a. 5. 4x + 2y = 2 dan x – 2y = 4 c. a. 7. 2x – y = 5 dan x + y = 4 Selesaikan SPDLV berikut dengan metode substitusi. penggaris. Dengan bimbingan guru. 3. 2 dan 1 c. . Pilihlah jawaban yang paling tepat dan benar 1. papan berpetak F.. Siswa secara berkelompok mengerjakan soal-soal berbagai bentuk SPLDV Kelompok yang sudah selesai mempresentasikan dan kelpmpok yang lain menanggapinya Siswa bersama guru membahas soal latihan dari LKS Untuk pendalaman materi siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru secara individu Penutup: 1.2007 Guru Mata Pelajaran 3. 4 dan 8 b. PLSV b. NIP. Yang dimaksud dengan SPLDV adalah . a... 4x + 3y = 5 dan x – 2y = 4 b. . 5. 6. a. PLDV c. Guru bersama siswa mendiskusikan cara menyelasi SPLDV menggunakan cara eliminasi dan substitusi Guru mengajak siswa mendiskusikan cara menyelesaikan SPLDV dengan menggambar grafik pada sistem koordinat. Mengetahui . Contoh Instrumen : A. 2x + 3y = 8 dan 5x – 2y = 1 b. Variabel dari SPDLV tersebut adalah . x dan y Selesaikan SPDLV berikut dengan metode eliminasi. Penilaian Teknik : kuis.. 6. 4x + 2y = 2 dan x – 2y = 4 disebut . Alat dan Sumber Belajar Buku teks. SPLSV 2.Model KTSP SMP 2. a.. 4x + 2y ≤ 2 dan x – 2y = 4 b. siswa diminta membuat rangkuman 2. ……………. Guru memberikan tugas (PR) E. ……………………………… NIP.. Kepala Sekolah …………… ………………………………. 4. 3 dan –4 d. 4. . 4x + 2y = 2 dan x – 2y < 4 Bentuk 2x + 3y = 6 dan x – 4y = 8.. 3x + 4y -1 = 0 dan 2x + 2y +2 = 0 Dengan metode grafik selesaikan SPLDV berikut ! X + y = 6 dan 2x – y = 0 …………. tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis. MKKS SMP halaman 15 dari 24 . 4x + 2y ≤ 2 dan x – 2y ≥ 4 d. SPLDV d.

1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan system persamaan linear dua variabel ( SPLDV : 4 jam pelajaran ( 2 pertemuan ) A... Guru memberikan tugas (PR) MKKS SMP halaman 16 dari 24 . Tujuan Pembelajaran 1. Sistem persamaan linier dua variabel C. Apersepsi : Mengingat kembali tentang cara menyelesaikan SPLDV dengan substitusi.. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama Pendahuluan : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran... Siswa dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV B. Materi Ajar 1.. : 2. b... : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 2.... Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. siswa diminta membuat rangkuman materi pembelajaran tentang membuat nodel matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ... dan tanya jawab D... Motivasi : Siswa dimotivasi dengan soal cerita yang berkaitan dengan SPLDV dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti : Guru mengajak siswa untuk berkelompok yang beranggota 4 – 5 siswa Guru memberikan perasalahan berupa soal cerita yang berkaitan dengan SPLDV 3.. Secara berkelompok siswa mendiskusikan membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya Masing-masing siswa membuat soal cerita dan model matematikanya guru bersama siswa membahas soal latihan dari LKS Secara individu siswa mengerjakan soal latihan dari buku sumber sebagai pendalaman materi Penutup : a.. Dengan bimbingan guru. eliminasi dan grafik..2...2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel..

00 Harga 6 ekor kambing dan 4 ekor sapi adalah Rp. F. 4. Alat dan Sumber Belajar Buku teks. Buatlah model matematika dari soal cerita berikut: 1.000.000. jika panjangnya lebih 50 cm dari lebarnya ! Harga 8 ekor kambing dan 3 ekor sapi adalah Rp. 2. sedangkan harga 3 baju dan 1 kaos yang sama adalah Rp 75. MKKS SMP halaman 17 dari 24 . Contoh Instrumen : A. …………….2007 Guru Mata Pelajaran ……………………………….650. 3. buku paket. ……………………………… NIP. tes Bentuk Instrumen : tertulis dalam bentuk uraian. Penilaian Teknik : tugas kelompok.000.000.Model KTSP SMP E. 3. 3. Harga 6 ekor kambing dan 2 ekor sapi Mengetahui .00.000. selisish kedua belangan itu 6 Jumlah panjang dan lebar sebuah persegi panjang adalah 240 cm. NIP.00. Harga 2 baju dan 3 kaos adlah Rp 85. Kepala Sekolah …………… …………. Jumlah dua bilangan cacah adalah 30.00.

dan penafsirannya : 2. Secara berkelompok siswa mendiskusikan berbagai cara untuk menyelesaikan masalah tersebut. Guru bersama siswa membahas latihan soal dari buku LKS 7. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.2 Menyelesaikan model matematika yang berkaitan dengan SPLDV dengan menggunakan grafik garis lurus : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan) Alokasi Waktu A.. 2. Materi Ajar 1. Siswa dapat menyelesaikan SPLDV pada Permasalahan sehari-hari 2. 4. Siswa dapat menafsirkan hasil penyelesaian SPLDV dengan menggunakan garis lurus B. tanya jawab dan pemberian tugas D. Dengan bimbingan guru. Kompetensi Dasar Indikator : 2. Bentuk-bentuk system persamaan linear dua variabel dan menyelesaikan soal model matematika C. Guru menyampaikan soal yang menggunakan model matematika di dalam pengerjaannya yang berkaitan dengan SPLDV. Guru memberikan tugas (PR) MKKS SMP halaman 18 dari 24 . 6. 5. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya dan meminta kelompok lain untuk menanggapinya. Tujuan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok.1 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama dan kedua Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang cara atau langkah-langkah dalam menyelesaikan SPLDV Motivasi : Banyak persoalan sehari-hari menggunakan SPLDV.3. Kegiatan Inti : 1.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel. dan penafsirannya 2. : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 2. Ceramah. Sebagai latihan siswa diberi soal latihan Penutup: 1.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ……………. siswa diminta membuat rangkuman 2. Guru mengelompokan siswa beranggota 4 – 5 siswa 3. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang langkah-langkah penyelesaian SPLDV dengan berbagai cara.3.

PLDV c. MKKS SMP halaman 19 dari 24 . Contoh Instrumen : A. Yang dimaksud dengan SPLDV adalah . NIP. Pilihlah jawaban yang paling tepat dan benar 1. Selesaiknlah penyelesaiannya dengan menggunakan garis lurus 3.. Guru mengajak siswa mendiskusikan cara menyelesaikan SPLDV dengan menggambar grafik pada system koordinat 3. Guru menjelaskan dan menyelesaikan SPLDV menggunakan cara eliminasi dan substitusi dengan metode Tanya jawab 2. Mengetahui . penggaris.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. Alat dan Sumber Belajar Buku teks. 4x + 2y ≤ 2.Membahas PR . x – 2y = 4 c. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal berbagai bentuk SPLDV Penutup: 1. . ……………………………… NIP. a.Mengingat kembali cara menggambar grafik fungsi lurus Motivasi : Mengingatkan pentingnya SPLDV dalam kehidupan sehari-hari. Kepala Sekolah …………… ………….. a. x – 2y ≥ 4 d. x – 2y = 4 b. SPLSV 2.Model KTSP SMP  Pertemuan ketiga dan Keempat Pendahuluan : Apersepsi : . 4x + 2y = 2 . 4x + 2y = 2. Penilaian Teknik : tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis. ……………. papan berpetak F. Kegiatan Inti : 1. Dengan bimbingan guru. x – 2y = 4 disebut .. x – 2y < 4 Bentuk 2x + 3y = 6 dan x – 4y = 8. siswa diminta membuat rangkuman 2. SPLDV d. . PLSV b... 4x + 2y ≤ 2. 4x + 2y = 2. Guru memberikan tugas (PR) E.

Siswa dapat menghitung panjang sisi segitiga siku-siku. Guru mengajak siswa untuk mengetahui sisi siku-siku dan sisi hypotenusa. Jika ada siswa yang tidak dapat mengerjakan. dan tanya jawab D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. menuliskan teorema Pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku. teman satu kelompok bertanggung jawab untuk menjelaskannya. 3. Tujuan Pembelajaran 4. Guru memberikan LKS no 2. siswa mengerjakan secara berpasangan. Berikan kunci LKS agar siswa dapar mengecek hasilnya sendiri. B. MKKS SMP halaman 20 dari 24 .2 Menuliskan teorema Pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku. Guru memberikan LKS no 1. Guru membentuk kelompok yang heterogen dan mengatur tempat duduk siswa agar setiap anggotadapat saling bertatap muka. Guru berkeliling Mengawasi kerja kelompok. Setiap kelompok diberi 2 set. 6. Secara bergantian ketua kelompok melaporkan hasil kerja kelompoknya. 6. 8. 9. Materi Ajar 2. Jika ada siswa yang tidak dapat mengerjakan.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ………………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 3. tap kelompok terdiri atas 4–5 siswa.1 Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah : 3. 4. Setiap kelompok diberi 2 set.1. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Indikator : 3. : 2 jam pelajaran ( 1 pertemuan) Alokasi Waktu A. Siswa dapat menyatakan Teorema Pythagoras dan syarat berlakunya 5.3 Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku . l C. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali Pengertian segitiga siku-siku Motivas : Memberikan contoh pentingnya mempelajari teorema Pythagoras bila dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. Siswa dapat. 2. 5. Kegiatan Inti : 1. teman satu kelompok bertanggung jawab untuk menjelaskannya. Berikan kunci LKS agar siswa dapar mengecek hasilnya sendiri. siswa mengerjakan secara berpasangan. 7. Theorema Pythagoras.1.1 Menemukan dan menyatakan Teorema Pythagoras dan syarat berlakunya. Guru memberikan penjelasan dalam menyelesaikan hambatan yang dialami. jika dua sisi yang lain diketahui.1. Setiap pertanyaan yang diajukan agar dapat di jawab terlebih dahulu dalam kelompok masing-masing. dan hambatan yang dialami selama mengerjakan LKS. 3. Setiap pertanyaan yang diajukan agar dapat di jawab terlebih dahulu dalam kelompok masing-masing.. 3.

. Guru memberikan tugas (PR) E. Alokasi waktu : 2 x 40 menit Instrumen : 1. Panjang sisi KL = 6 cm. tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis.. Pada segitiga siku-siku kuadrat sisi hypotenusa sama dengan . Tuliskan teorema Pythagoras untuk gambar segitiga di bawah ini! C E B A D F 4. penggaris. Dengan bimbingan guru. Perhatikan gambar di bawah! C ∆ADE siku-siku sama kaki. Secara bergantian ketua kelompok melaporkan hasil kerja kelompoknya. Setelah LKS no 2 selesai dikerjakan.. 11. beberapa siswa diminta membacarangkumannya. papan berpetak E. .. 2. Diketahui ∆KLM siku-siku di L. . Penutup: 1. Guru memberikan penjelasan dalam menyelesaikan hambatan yang dialami.. kuadrat kedua sisi siku-siku. guru memberikan kuis yang harus dikerjakan secara individu 14. Alat dan Sumber Belajar Buku teks. LKS.. 13. Berikan penghargaan kepada siswa dan kelompok dengan skor nilai tertinggi. Hitung panjang sisi KM. 5. DE = 7 cm. Yang merupakan sisi hypotenusa adalah . LM 8 cm. C A B 2. dan hambatan yang dialami selama mengerjakan LKS. Hitunglah panjang DC! E B D A MKKS SMP halaman 21 dari 24 ... siswa diminta membuat rangkuman. Panjang AC = 24 cm. Guru berkeliling Mengawasi kerja kelompok. Penilaian Teknik : kuis.Model KTSP SMP 10. Perhatikan gambar di bawah! Yang merupakan sisi siku-siku adalah .. 12. 3.

……………………………… NIP.Model KTSP SMP Mengetahui .2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. ……………. MKKS SMP halaman 22 dari 24 . Kepala Sekolah …………… …………. NIP.

: 3.. Siswa dapat menghitung perbandingan sisi degitiga siku-siku istimewa 4. 3.2.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah C.2 Menghitung panjang diagonal pada bangun datar. siswa diminta membuat rangkuman 2. Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Mengelompokkan siswa. Tujuan Pembelajaran 3. 5. : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan) A. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama Pendahuluan: Apersepsi : Membahas PR yang dianggap sulit oleh siswa Motivasi : Menginformasikan pentingnya penguasaan teorema Pythagoras untuk bangun datar dan kehidupan sehari-hari. Demonstrasi D. tiap kelompok 4–5 siswa 2.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ………………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 3. menyebutkan sifat segitiga sama sisi. B. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain diminta menanggapi. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah. 3. Siswa diberi latihan soal. Siswa diminta menghitung panjang garis tinggi segitiga sama sisi dengan panjang sisi a cm.2. MKKS SMP halaman 23 dari 24 . Guru memberikan tugas (PR)  Pertemuan kedua dan ketiga Pendahuluan : Membahas PR Apersepsi : Mengingat kembali tentang sifat persegi panjang dan belah ketupat. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 3.1 Menghitung perbandingan sisi segitiga siku-siku istimewa 3. Siswa dapat menghitung panjang diagonal pada bangun datar. Dengan bimbingan guru. Motivasi : Mengingatkan pentingnya teorema Pythagoras dalam kehidupan sehariKegiatan Inti : hari. Penutup: 1. 4. Kegiatan Inti : 1. Dengan diskusi siswa diminta. Materi Ajar 1.

Mengetahui . Penutup: 1. 2. 3. Dengan bimbingan guru. NIP. papan berpetak F. Dengan bekerja kelompok. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain diminta menanggapi. siswa diminta menhitung panjang diagonal persegi panjang. Hitunglah panjang diagonal yang lain. MKKS SMP halaman 24 dari 24 . Alat dan Sumber Belajar : Buku teks. siswa diminta membuat rangkuman 2. Siswa diberi latihan soal. penggaris. 2. Hitunglah panjang diagonal persegi panjang dengan ukuran 9 cm × 12 cm. tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis. Tentukan panjang garis tinggi segitiga sama sisi yang panjang sisinya 12 cm. 3. Contoh Instrumen : 1.Model KTSP SMP 1. tiap kelompok 4–5 siswa Dengan diskusi. Kepala Sekolah …………… …………. 5. Mengelompokkan siswa. Panjang salah satu diagonal belah ketupat 14 cm. ……………………………… NIP. 4. ……………. Penilaian Teknik : kuis. siswa menghitung panjang diagonal belah ketupat.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. Keliling belah ketupat 1m. Guru memberikan tugas (PR) E.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful