Model KTSP SMP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ……………… : Matematika : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus. Kompetensi Dasar : 1.1 Melakukan operasi bentuk aljabar. Indikator . Alokasi Waktu : 1.1.1 Menjelaskan operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar 1.1.2 Menyelesaikan operasi kali, bagi, pangkat pada bentuk aljabar : 5 jam pelajaran ( 3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar 2. Siswa dapat menyelesaikan operasi kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian suku aljabar 2. Penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar 3. Perkalian dan pembegian perpangkatan bentuk aljabar C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali operasi hitung bilangan bulat dan bentuk aljabar Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Dengan Tanya jawab guru membahas pengertian suku pada bentuk aljabar 2. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh – contoh penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar 3. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa 4. Siswa mendiskusikan latihan pada buku sumber ( karangan …, halaman ..., latihan …., no….) 5. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menannggapinya. 6. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS 7. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman 2. Guru memberi PR  Pertemuan kedua Pendahuluan : Apersepsi : Membahas PR pertemuan sebelumnya Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari

MKKS SMP

halaman 1 dari 24

Model KTSP SMP

Kegiatan Inti : 1. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh-contoh operasi perkalian dan pembagian bentuk aljabar. 2. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa. 3. Siswa mendiskusikan latihan pada buku sumber ( karangan …, halaman ..., latihan …., no….) 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya. 5. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS. 6. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 1. Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran yang telah dibahas 2. Guru memberi PR  Pertemuan ketiga Pendahuluan : Apersepsi : Membahas PR pertemuan sebelumnya Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam Menyelesaikan sehari hari Kegiatan Inti : 1. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh-contoh perpangkatan bentuk aljabar. 2. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa. 3. Siswa mendiskusikan latihan pada buku sumber ( karangan …, halaman ..., latihan …., no….) 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya. 5. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS. 6. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal E. Alat dan Sumber Bahan : 1. Buku paket matematika SMP kelas VIII 2. LKS MGMP Matematika kelas VIII Penilaian : Teknik : Kuis, tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis Alokas Waktu : 1 × 40 menit Instrumen : Selesaikanlah dengan tepat dan benar! 1. Sederhanakan! a. 27a − 6b − 13a + 24b b. Jumlahkan 5p2 + 2p − 5 dan p2 − 3p +4 3. Tentukan hasil operasi hitung berikut! a. −2(3a + b − 2c) b. (4p + 2)(3p − 3) c. (2x − 4)(5x2 + 3x − 1) d. ( 36x4y2z6) : (12x2yz3 ) Mengetahui , Kepala Sekolah …………… ………………………………. NIP. 2. Tentukan hasil pengurangan berikut! a. (3y2 − 7y + 1) dari (y2 + 3y + 4) b. 3(8 + a) dari 7(6 + 4a)

F.

4. Tentukan hasil operasi hitung berikut! a. (2a2)2 b. (−3p)3 c. (3 + 2t)2 d. (2c2 − 3)2 e. 3a2 + (2a + 1)2 …………, …………….2007 Guru Mata Pelajaran ……………………………… NIP.

MKKS SMP

halaman 2 dari 24

fungsi.Mengingat kembali penjumlahan dan perkalian bentuk aljabar Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Guru memberi PR  Pertemuan Kedua dan ketiga Pendahuluan : Apersepsi : .1. Menguraikan bentuk aljabar kedalam faktor-faktornya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan) A. : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1.Membahas PR pertemuan sebelumnya . Memahami bentuk aljabar. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan soal (hal … lat … nomor …) 7. Guru dan siswa mendiskusikan hukum distributif untuk diterapkan pada pemfaktoran aljabar 6. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. Materi Ajar 3. Tujuan Pembelajaran : 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 4.2.2. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 3. Guru membimbing siswa untuk menentukan FPB 5. Siswa dapat menentukan faktor suku aljabar 2. relasi. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang variabel. Diskusi kelompok D. siswa diminta menyebutkan faktor-faktor dari suatu bilangan 4. Kompetensi Dasar : 1. Indikator : 1.5 siswa MKKS SMP halaman 3 dari 24 . Siswa dapat menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya B. Dengan berdialog. faktorisasi bentuk aljabar C.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya. Siswa dan guru melakukan refleksi 5. dan persamaan garis lurus.2. Metode Pembelajaran Ceramah. kelompok lain menanggapinya 8. koefisien dan konstanta Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Menentukan faktor suku aljabar 1.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP …………………. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri 4 .

c ≠ 0.) 5. kelompok yang lain menanggapinya. 2a4 − 32 c. siswa diharapkan dapat menemukan cara memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c dengan a ≠ 1.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. Kepala Sekolah …………… …………. dari buku sumber ( karangan …. Buku paket matematika SMP kelas VIII 10. dan kertas persegi panjang F. 2a2 − 50b2 c. Sederhanakan! a. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 2. Guru memberi PR E. siswa diharapkan dapat menemukan cara memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c dengan a = 1. 2a 2 + 8b 2 e.. 3x2 − 7x − 6 15 x 2 − 10 x − 25 10 x 2 + 5 x − 5 a 2 − 5ab + 6b 2 d. Faktorkanlah! a. c ≠ 0 3. tes : Pertanyaan lisan dan tertulis : 1 × 40 menit : Selesaikanlah dengan tepat dan benar! 5.. no…. dan a ≠ 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. ……………………………… NIP. Alat dan Sumber Belajar : 9. 6x2 + 4x c. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : Kuis. MKKS SMP halaman 4 dari 24 . Secara individu siswa mengerjakan latihan soal sebagai pendalaman materi Penutup : 1. c ≠ 0.. x 2 − 2x x2 − 4 Mengetahui . x2 + 7x + 12 b. a2 − 14a + 45 8. x2 − 9 b. ……………. NIP. b. Siswa mengerjakan latihan soal-soal tentang pemfaktoran bentuk ax2 + bx + c dengan a = 1. LKS MGMP Matematika kelas VIII 11. 4x2 − 81 d. 16a2 − 81b2 7. kertas persegi. faktorkanlah! a. Siswa bersama guru membahas soal dari LKS 7. 5ab + 15bc + 25bd 6. −15 + 2p + p2 d. halaman . latihan …. 6.. Faktorkan! a. Dengan diskusi yang dibimbing guru. Penggaris. 15 x + 21 y 3 d. Kelompok yang sudah selesai mempresentasikan. 4a2 − 4ab + b2 c. 2abc2 − 8a3b + 12a2bc b. c ≠ 0 4. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing.Model KTSP SMP 2.

.. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 6. : 1.. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS 6. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 7. dan persamaan garis lurus. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian himpunan dan operasi dua himpunan Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. demonstrasi D. Relasi dan Fungsi dalam kejadian sehari-hari C. Guru mengelompokan siswa beranggota 4 – 5 siswa 3. halaman . latihan …. Siswa dapat menjelaskan dan menyatakan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi 13. siswa diminta menyebutkan beberapa contoh realasi dan fungsi 2.1 Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari dengan relasi dan fungsi 1.. Siswa mendiskusikan latihan soal tentang relasi dan fungsi dari buku sumber ( karangan …. Siswa dapat menyatakan suatu fungsi dengan notasi atau rumus fungsi B. relasi. fungsi. Kompetensi Dasar Indikator yang berkaitan : 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar..3.) 4.3.Membahas PR pertemuan sebelumnya (Pertama) MKKS SMP halaman 5 dari 24 . no…. kelompok lain menanggapinya 5. Materi Pembelajaran 14. Tujuan Pembelajaran : 12. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Siswa dan guru melakukan refleksi 8.2 Menyatakan suatu fungsi dengan notasi Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 pertemuan) A. Guru memberi PR (tugas)  Pertemuan kedua Pendahuluan : Apersepsi : . Dengan berdialog.3 Memahami relasi dan fungsi.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ………………….

Berikan contoh kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi! 11.. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS 8. no…. tes : Pertanyaan lisan dan tertulis : 1 × 40 menit : 9. Fungsi h : x → 2x2 -1 Mengetahui . kelompok lain menanggapinya 7. Buku paket matematika SMP kelas VIII b. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : Kuis. Guru memberi PR (tugas) E Alat dan Sumber Bahan : a. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. Kepala Sekolah …………… …………. x → 5x – 3 b..…. …………….. NIP.. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 5. LKS MGMP Matematika kelas VIII F. halaman . Untuk pendalaman materi siswa diberi soal latihan Penutup : 4. Dengan berdiskusi dalam kelompok siswa dapat menyatakan suatu fungsi 5.) 6. Fungsi g : x → -x +3 c. latihan …. ……………………………… NIP. Siswa dan guru melakukan refleksi 6. Siswa mendiskusikan soal tentang menyatakan suatu fungsi dengan notasi dari buku sumber ( karangan .2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. Fungsi f .Model KTSP SMP Motivasi . Berikan contoh kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi! 10. MKKS SMP halaman 6 dari 24 . Tentukan rumus fungsi untuk setiap fungsi berikut : a.Mengingat kembali tentang pengertian relasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi Kegiatan Inti : 4..

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Mencermati cara menghitung nilai fungsi 18.4. Materi Ajar 17. tanya jawab. diskusi kelompok (kooperatif) D.) 4. : 1. Memahami bentuk aljabar. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali cara menyatakan suatu fungsi Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1.Mengingat kembali tentang pengertian fungsi Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan perubahan fungsi Kegiatan Inti : 9. : 1. halaman .. Untuk pendalaman materi secara individu siswa diberi latihan soal Penutup : 9.Membahas PR pertemuan sebelumnya (Pertama) .. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 10. latihan …. Dengan tanya jawab guru memberi pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nilai fungsi 2.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMP ……………………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 : 1. dan persamaan garis lurus. Guru bersama siswa membahas soal dari LKS 6. no…. Siswa dapat menentukan bentuk fungsi. jika nilai dan data fungsi diketahui : 4 jam pelajaran ( 2 pertemuan) A. Menghitung nilai fungsi 1. Tujuan Pembelajaran : 15. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi.. Guru meminta siswa untuk berkelompok menyelesaikan soal menghitung nilai suatu fungsi dengan system diskusi dari buku sumber ( karangan …. 4. Menentukan bentuk fungsi. Siswa dimotivasi dengan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nilai fungsi MKKS SMP halaman 7 dari 24 .. Guru mengelompokkan siswa beranggota 4 – 5 siswa 3. relasi. Siswa dapat menghitung nilai fungsi 16. Guru memberi PR (tugas)  Pertemuan kedua Pendahuluan : Apersepsi : .4. fungsi.2. Menentukan nilai fungsi. Menyusun suatu fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui C. jika nilai dan data fungsi diketahui B. kelompok yang lain menanggapinya 5.1.

4) b. tes : tes uraian : 1 × 40 menit : Suatu fungsi f : x → 3x − 1. Dengan teman sebangku siswa berdiskusi tentang bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi di ketahui. Tentukan : a. Peta 3 oleh f! b. Kepala Sekolah …………… …………. 11. Guru memberi PR (tugas) E. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. ……………. bentuklah persamaan dalam a dan selesaikanlah 3. Sebagai pendalaman materi siswa diberi soal latihan Penutup : 3. NIP. Buku matematika SMP kelas VIII 20. ……………………………… NIP. Hitunglah g( 6 ) dan g( . Bilangan a sehingga f(a) = 12 ! Jika suatu fungsi dirumuskan dengan f(a) = a2 + 2a – 15. 12. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen 12. Alat dan Sumber Pembelajaran : 19. Masing-masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya. LKS MGMP Matematika kelas VIII 21. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi untuk menyelesaikan nilai perubahan fungsi. Penggaris F. Jika ditentukan g(a) = 11. Tentukan nilai fungsi untuk x = −3 dan x = 2! Fungsi f didefinisikan dengan rumus f(x) = x2 − 4. dengan x ∈ R. a ∈ R Hitunglah nilai f (a) jika a = 3 dan a = -3 fungsi g didefinisikan dengan rumus g(x) = 2x2 – 7 a. 4. Nilai f untuk x = 1! c. MKKS SMP halaman 8 dari 24 . Siswa dan guru melakukan refleksi 5. : Kuis. 13. 13.Model KTSP SMP 10. Mengetahui . Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman 4.2007 Guru Mata Pelajaran ……………………………….

tanya jawab. 27. Kompetensi Dasar : 1. Guru memberi PR (tugas)  Pertemuan Kedua Pendahuluan 25. relasi. Materi Ajar 24.2. dan persamaan garis lurus. Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. 1. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal latihan dari buku sumber 28. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 12. : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP …………………. Tabel fungsi dan Nilai Perubahan fungsi Menggambar grafik fungsi C. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya. Indikator Alokasi Waktu : 1. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada system koordinat cartesius. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 siswa) untuk mengisi tabel fungsi yang disediakan.5. MKKS SMP halaman 9 dari 24 . Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : .1. Siswa dapat menggambar grafik fungsi dalam koordinat cartesius B. Menggambar grafik fungsi dalam koordinat cartesius : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan) A. Memahami bentuk aljabar.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . Bersama siswa guru membahas soal latihan dari LKS 30. Siswa dapat menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi 23. Tujuan Pembelajaran : 22. 29.5. pembagian tugas dengan kerja individual dan kelompok kooperatif D. Untuk pendalaman materi siswa secara individu mengerjakan soal latihan Penutup : 11.Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan Apersepsi : Untuk mengingat kembali guru memberi pertanyaan yang berkaitan dengan fungsi Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 26. fungsi. Menysusun tabel pasangan nilai peubah dengan niai fungsi.5. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi..

1. 3.. halaman . Gambarlah grafik fungsi h( x ) = x2 – 2x –8. : Banyak kegunaan fungsi pada kehidupan sehari-hari.. siswa diminta membuat rangkuman. kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berpestasi. 2. 1. Buatlah tabel dari fungsi tersebut ! b. Gambarlah grafik fungsi tersebut dalam koordinat cartesius menggunakan kertas berpetak Mengetahui . MKKS SMP halaman 10 dari 24 . -1. 2.) 3.Mengingat kembali tentang tabel fungsi. Dengan menggunakan tabel fungsi. Dengan bimbingan guru. 4. gambarlah grafik fungsi f (x) = 5x – 3. ……………………………… NIP. Sebagai pendalaman materi siswa mengerjakan latihan soal yang dibuat guru Penutup : 1. latihan …. Dengan membuat tabel fungsinya terlebih dahulu. 5} dan daerah kawan adalah himpunan bilangan cacah kurang dari 10. Suatu fungsi f(x) = x + 3 dengan daerah asal A = {0. Guru memberi PR ( tugas ). Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : tes tulis : tes uraian : 2 × 40 menit : 14.. ……………. Alat dan Sumber Pembelajaran : 31. Dengan tanya jawab guru membahas / mendiskusikan pengisian tabel fungsi dan cara menggambar grafiknya pada kertas berpetak / bidang Cartesius. Dari tabel soal no. nomor …. 2.…. NIP. E. 4. Bersama siswa guru membahas soal latihan dari LKS 5. Buatlah tabel fungsinya soal 15. LKS MGMP Matematika kelas VIII F. 3 } 4. Kepala Sekolah …………… …………. Buku matematika SMP kelas VIII 33. 5. 0. 2.Model KTSP SMP Apersepsi Motivasi : . Kelompok yang sudah selesai agar mempresentasikan di depan papan tulis.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. dengan domain { -3. . 3.5 } Diketahui fungsi f(x) = 3x2 – x + 1 dengan Df = 0 ≤ x ≤ 5 a. 1.1 diatas gambarlah grafik fungsi tersebut ! 16. Kegiatan Inti : 1. -2.. Penggaris dan papan petak 32.tiap kelompok mengerjakan soal latihan pada buku ( karangan ….Membahas PR pertemuan sebelumnya. 2. Tiap . dengan daerah asal { -3. -1. -2. 4.

6. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 anak) untuk mendiskusikan materi pelajaran dan guru membimbingnya.6. Guru memberi pertanyaan tentang sistem koordinat cartesius 2. B. Kompetensi Dasar : 1. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya. melalui sebuah titik dan gradien tertentu 1.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran .Guru memberi pertanyaan yang berhubungan dengan gradien dan persamaan garis lurus. Gradien dan persamaan garis C. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : .6. . Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latihan buku sumber 41. Memahami bentuk aljabar.Senanglah dengan pelajaran matematika karena akan dapat membantu dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.1 Mengenal pengertian dan menentukan gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk.Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan Apersepsi : 1. 1. 40. Guru mengingatkan kembali tentang cara membuat sketsa grafik fungsi aljabar. Tujuan Pembelajaran : 34. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi. 38.3 Menggambar grafik garis lurus Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan ) A. Menentukan gradien. fungsi. Siswa dapat menggambar grafik garis lurus. Materi Pembelajaran 37. Motivasi : . 35.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ……………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1. Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. Siswa dapat menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik dan elalui satu titik yang sudah diketahui gradiennya. Secara berkelompok siswa diminta untuk membuat soal dan menyelesaikan dengan cara yang sama setelah mereka memahami secara menyeluruh. Siswa dapat menentukan gradien. relasi. 43. Menemukan sifat-sifat persamaan garis lurus.6. Kegiatan Inti : 39. persamaan dan grafik garis lurus. 36. pembagian tugas dengan kerja individual dan kelompok kooperatif D. Indikator : 1. Siswa secara individu diberi latihan soal MKKS SMP halaman 11 dari 24 . dan persamaan garis lurus. tanya jawab.2 Menentukan persamaan garis melalui dua titik. 42.

Guru mengingatkan kembali tentang gradien. Penggaris dan papan petak 45. Siswa secara individu diberi latihan soal sebagai pendalaman materi Penutup : 1. pada LKS dan soal yang dibuat guru. Buku matematika SMP kelas VIII 46. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya. Dengan bimbingan Guru siswa diminta untuk membuat rangkuman. Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latihan buku sumber 3. Membahas PR pertemuan sebelumnya 2. Guru memberi pekerjaan rumah. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 anak) 2. 2. Dengan bimbingan Guru siswa diminta untuk membuat rangkuman.  Pertemuan Kedua dan ketiga Pendahuluan : . Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. 3. 14.Model KTSP SMP Penutup : 13. Dengan bimbingan Guru siswa diminta untuk membuat rangkuman. Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. tes : Pertanyaan lisan dan tertulis : 2 × 40 menit : MKKS SMP halaman 12 dari 24 . Guru memberi pertanyaan tentang garis lurus dan gradien 2.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 anak) untuk mendiskusikan cara menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu dari soal yang diberikan oleh guru 2. Motivasi : Agar selalu senang terhadap matematika karena dapat membantu dalam menyelesaikan masalah Kegiatan Inti : 1. Bersama siswa guru membahas soal dari LKS 4. Bersama siswa membahas soal latihan dari LKS 5. E. LKS MGMP Matematika kelas VIII F. 4. karena dapat membantu dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Motivasi : Agar selalu senang terhadap matematika.Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan Apersepsi : 1. 2. Guru mengingatkan kembali tentang gradien. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : Kuis. Guru memberi pekerjaan rumah. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya. pada LKS dan soal yang dibuat guru. Guru memberi tugas ( PR )  Pertemuan keempat Pendahuluan : Apersepsi : 1. Secara individu siswa diberi latihan soal sebagai pendalaman materi Penutup : 1. Alat dan Sumber Belajar : 44.

gambarlah garis lurus dengan persamaan a. ……………………………… NIP. 3x + 4y = 12 b. Yang melalui titik a ( 3. 2x –y = 6 Mengetahui . ……………. NIP. b. Kepala Sekolah …………… …………. empat koordinat titik pada grafik fungsi tersebut diantaranya ….2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. 5 ) dan b ( -1 . MKKS SMP halaman 13 dari 24 . Tentukan persamaan garis : a. 9) Yang melalui titik P ( 2. Diketahui y = 2x + 4.Model KTSP SMP 17. 8 ) dengan gradien 3 4 19. 18.

Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel C. B.1.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ………………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 2. 2. Materi Ajar 1. : 2. 2. dan tanya jawab D. Guru dan siswa mendiskusikan dalam menyatakan variabel dengan variabel lain 3. Menentukan akar SPLDV dengan substitusi dan eliminasi : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan) Alokasi Waktu A. Guru memberikan tugas (PR)  Pertemuan Ketiga & Keempat Pendahuluan : Membahas PR Apersepsi : Mengingat kembali mengenai perbedaan PLSV dan SPLDV Motivasi : Mengingatkan pentingnya SPLDV dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV Siswa dapat mengenali SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel . substitusi.Mengenal SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel . Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan berbagai bentuk SPLDV 4. Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV 2. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama dan kedua Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang PLSV Motivasi : Mengingatkan pentingnya SPLDV dalam kehidupan sehari-hari.1. Sebagai pendalaman materi. kelompok yang lain menanggapinya dengan arahan guru.1. Kelompok yang sudah selesai mempresentasikan hasil pekerjaannya. Kompetensi Dasar Indikator : 2. Siswa dapat menentukan penyelesaian SPLDV dengan eliminasi. Kegiatan Inti : 1. 6. Dengan bimbingan guru.1. 3. siswa dan guru membahas LKS Penutup: a. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perbedaan antara PLDV dan SPLDV 2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang berkaitan dengan SPLDV danPDLV yang diberikan guru secara berkelompok 5. Kegiatan Inti : 1.3. siswa diminta membuat rangkuman b. 1.2. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa MKKS SMP halaman 14 dari 24 .

……………. 2x – y = 5 dan x + y = 4 Selesaikan SPDLV berikut dengan metode substitusi... 4x + 2y = 2 dan x – 2y = 4 disebut . Alat dan Sumber Belajar Buku teks. ……………………………… NIP. 2 dan 1 c.. PLDV c. Variabel dari SPDLV tersebut adalah . Yang dimaksud dengan SPLDV adalah . penggaris. 6. 4x + 3y = 5 dan x – 2y = 4 b. 3 dan –4 d. 2x + 3y = 8 dan 5x – 2y = 1 b. 4x + 2y ≤ 2 dan x – 2y ≥ 4 d. Pilihlah jawaban yang paling tepat dan benar 1. 4. Guru bersama siswa mendiskusikan cara menyelasi SPLDV menggunakan cara eliminasi dan substitusi Guru mengajak siswa mendiskusikan cara menyelesaikan SPLDV dengan menggambar grafik pada sistem koordinat. . 4x + 2y ≤ 2 dan x – 2y = 4 b. SPLDV d. a. 3x + 4y -1 = 0 dan 2x + 2y +2 = 0 Dengan metode grafik selesaikan SPLDV berikut ! X + y = 6 dan 2x – y = 0 …………. Guru memberikan tugas (PR) E. PLSV b. Kepala Sekolah …………… ……………………………….Model KTSP SMP 2. 4x + 2y = 2 dan x – 2y < 4 Bentuk 2x + 3y = 6 dan x – 4y = 8.. . Siswa secara berkelompok mengerjakan soal-soal berbagai bentuk SPLDV Kelompok yang sudah selesai mempresentasikan dan kelpmpok yang lain menanggapinya Siswa bersama guru membahas soal latihan dari LKS Untuk pendalaman materi siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru secara individu Penutup: 1. 4x + 2y = 2 dan x – 2y = 4 c.. 4. a.2007 Guru Mata Pelajaran 3. siswa diminta membuat rangkuman 2. 5. SPLSV 2. 7.. papan berpetak F. Contoh Instrumen : A. Dengan bimbingan guru. tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis. 5. . 3. a.. a. MKKS SMP halaman 15 dari 24 . 6. Mengetahui . Penilaian Teknik : kuis. NIP. a. 4 dan 8 b. x dan y Selesaikan SPDLV berikut dengan metode eliminasi.

..... dan tanya jawab D. : 2.. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2.. Guru memberikan tugas (PR) MKKS SMP halaman 16 dari 24 . Tujuan Pembelajaran 1.. Apersepsi : Mengingat kembali tentang cara menyelesaikan SPLDV dengan substitusi. eliminasi dan grafik. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama Pendahuluan : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Dengan bimbingan guru. Secara berkelompok siswa mendiskusikan membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya Masing-masing siswa membuat soal cerita dan model matematikanya guru bersama siswa membahas soal latihan dari LKS Secara individu siswa mengerjakan soal latihan dari buku sumber sebagai pendalaman materi Penutup : a.. Kegiatan Inti : Guru mengajak siswa untuk berkelompok yang beranggota 4 – 5 siswa Guru memberikan perasalahan berupa soal cerita yang berkaitan dengan SPLDV 3...1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan system persamaan linear dua variabel ( SPLDV : 4 jam pelajaran ( 2 pertemuan ) A. : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.2. Motivasi : Siswa dimotivasi dengan soal cerita yang berkaitan dengan SPLDV dalam kehidupan sehari-hari. siswa diminta membuat rangkuman materi pembelajaran tentang membuat nodel matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV....2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel. Sistem persamaan linier dua variabel C.. Materi Ajar 1..... Siswa dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV B. b..Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP .

Jumlah dua bilangan cacah adalah 30. Contoh Instrumen : A. F. jika panjangnya lebih 50 cm dari lebarnya ! Harga 8 ekor kambing dan 3 ekor sapi adalah Rp.00.650. buku paket.Model KTSP SMP E. Harga 6 ekor kambing dan 2 ekor sapi Mengetahui . ……………………………… NIP.000.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. Buatlah model matematika dari soal cerita berikut: 1.000. 3.000.000. 4. Kepala Sekolah …………… …………. 3.00. NIP.00 Harga 6 ekor kambing dan 4 ekor sapi adalah Rp. Penilaian Teknik : tugas kelompok. Alat dan Sumber Belajar Buku teks.000. Harga 2 baju dan 3 kaos adlah Rp 85.00. tes Bentuk Instrumen : tertulis dalam bentuk uraian. MKKS SMP halaman 17 dari 24 . sedangkan harga 3 baju dan 1 kaos yang sama adalah Rp 75. selisish kedua belangan itu 6 Jumlah panjang dan lebar sebuah persegi panjang adalah 240 cm. 3. ……………. 2.

4. Guru memberikan tugas (PR) MKKS SMP halaman 18 dari 24 .1 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Kegiatan Inti : 1.. Secara berkelompok siswa mendiskusikan berbagai cara untuk menyelesaikan masalah tersebut.3. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama dan kedua Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang cara atau langkah-langkah dalam menyelesaikan SPLDV Motivasi : Banyak persoalan sehari-hari menggunakan SPLDV. Ceramah. Bentuk-bentuk system persamaan linear dua variabel dan menyelesaikan soal model matematika C. dan penafsirannya : 2. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Tujuan Pembelajaran 1. 2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel. Dengan bimbingan guru. siswa diminta membuat rangkuman 2. Kompetensi Dasar Indikator : 2. Materi Ajar 1. Guru mengelompokan siswa beranggota 4 – 5 siswa 3. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya dan meminta kelompok lain untuk menanggapinya. Guru menyampaikan soal yang menggunakan model matematika di dalam pengerjaannya yang berkaitan dengan SPLDV. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang langkah-langkah penyelesaian SPLDV dengan berbagai cara. : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 2. 6.3. Guru bersama siswa membahas latihan soal dari buku LKS 7. Sebagai latihan siswa diberi soal latihan Penutup: 1. dan penafsirannya 2.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ……………. Siswa dapat menafsirkan hasil penyelesaian SPLDV dengan menggunakan garis lurus B.2 Menyelesaikan model matematika yang berkaitan dengan SPLDV dengan menggunakan grafik garis lurus : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan) Alokasi Waktu A. 5. tanya jawab dan pemberian tugas D. Siswa dapat menyelesaikan SPLDV pada Permasalahan sehari-hari 2.

x – 2y = 4 c. x – 2y ≥ 4 d. Kegiatan Inti : 1. Penilaian Teknik : tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis.Membahas PR . 4x + 2y = 2. Guru memberikan tugas (PR) E. Dengan bimbingan guru.. SPLDV d.Mengingat kembali cara menggambar grafik fungsi lurus Motivasi : Mengingatkan pentingnya SPLDV dalam kehidupan sehari-hari. Guru menjelaskan dan menyelesaikan SPLDV menggunakan cara eliminasi dan substitusi dengan metode Tanya jawab 2. Mengetahui . Guru mengajak siswa mendiskusikan cara menyelesaikan SPLDV dengan menggambar grafik pada system koordinat 3... . SPLSV 2. PLSV b. Kepala Sekolah …………… …………. ……………. papan berpetak F..2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. NIP.Model KTSP SMP  Pertemuan ketiga dan Keempat Pendahuluan : Apersepsi : . 4x + 2y ≤ 2. Yang dimaksud dengan SPLDV adalah . Selesaiknlah penyelesaiannya dengan menggunakan garis lurus 3. a. 4x + 2y = 2 . a. Pilihlah jawaban yang paling tepat dan benar 1. Alat dan Sumber Belajar Buku teks. x – 2y = 4 disebut . PLDV c. 4x + 2y = 2. 4x + 2y ≤ 2. MKKS SMP halaman 19 dari 24 . Contoh Instrumen : A. ……………………………… NIP. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal berbagai bentuk SPLDV Penutup: 1. siswa diminta membuat rangkuman 2. x – 2y < 4 Bentuk 2x + 3y = 6 dan x – 4y = 8. x – 2y = 4 b. penggaris. ..

Siswa dapat menyatakan Teorema Pythagoras dan syarat berlakunya 5. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. menuliskan teorema Pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku. Materi Ajar 2. Guru membentuk kelompok yang heterogen dan mengatur tempat duduk siswa agar setiap anggotadapat saling bertatap muka. l C. 6.3 Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku . Guru mengajak siswa untuk mengetahui sisi siku-siku dan sisi hypotenusa. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali Pengertian segitiga siku-siku Motivas : Memberikan contoh pentingnya mempelajari teorema Pythagoras bila dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. Berikan kunci LKS agar siswa dapar mengecek hasilnya sendiri. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Indikator : 3. Berikan kunci LKS agar siswa dapar mengecek hasilnya sendiri.1. MKKS SMP halaman 20 dari 24 . 6. Setiap pertanyaan yang diajukan agar dapat di jawab terlebih dahulu dalam kelompok masing-masing. Setiap pertanyaan yang diajukan agar dapat di jawab terlebih dahulu dalam kelompok masing-masing.1 Menemukan dan menyatakan Teorema Pythagoras dan syarat berlakunya. Theorema Pythagoras. 9. 8. Guru memberikan penjelasan dalam menyelesaikan hambatan yang dialami.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ………………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 3. 3. : 2 jam pelajaran ( 1 pertemuan) Alokasi Waktu A. 4. tap kelompok terdiri atas 4–5 siswa. 3. B. 5. 2. dan tanya jawab D. 3. Siswa dapat. jika dua sisi yang lain diketahui..2 Menuliskan teorema Pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku. siswa mengerjakan secara berpasangan. Tujuan Pembelajaran 4. teman satu kelompok bertanggung jawab untuk menjelaskannya. Secara bergantian ketua kelompok melaporkan hasil kerja kelompoknya. siswa mengerjakan secara berpasangan. Guru berkeliling Mengawasi kerja kelompok. teman satu kelompok bertanggung jawab untuk menjelaskannya. Guru memberikan LKS no 2. Jika ada siswa yang tidak dapat mengerjakan. Siswa dapat menghitung panjang sisi segitiga siku-siku. dan hambatan yang dialami selama mengerjakan LKS.1 Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah : 3. Setiap kelompok diberi 2 set. Guru memberikan LKS no 1. Jika ada siswa yang tidak dapat mengerjakan. Kegiatan Inti : 1.1. Setiap kelompok diberi 2 set. 7.1.

13. Berikan penghargaan kepada siswa dan kelompok dengan skor nilai tertinggi... Dengan bimbingan guru. DE = 7 cm. siswa diminta membuat rangkuman. . dan hambatan yang dialami selama mengerjakan LKS. Diketahui ∆KLM siku-siku di L. Secara bergantian ketua kelompok melaporkan hasil kerja kelompoknya. LKS. kuadrat kedua sisi siku-siku. Hitunglah panjang DC! E B D A MKKS SMP halaman 21 dari 24 . tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis. 2. Perhatikan gambar di bawah! C ∆ADE siku-siku sama kaki. Tuliskan teorema Pythagoras untuk gambar segitiga di bawah ini! C E B A D F 4. papan berpetak E. Yang merupakan sisi hypotenusa adalah . guru memberikan kuis yang harus dikerjakan secara individu 14. Alokasi waktu : 2 x 40 menit Instrumen : 1. C A B 2. 5. Panjang sisi KL = 6 cm. Guru memberikan penjelasan dalam menyelesaikan hambatan yang dialami..Model KTSP SMP 10.. 12. Penutup: 1. Hitung panjang sisi KM. Pada segitiga siku-siku kuadrat sisi hypotenusa sama dengan . LM 8 cm.. Panjang AC = 24 cm... Penilaian Teknik : kuis. Setelah LKS no 2 selesai dikerjakan.. Perhatikan gambar di bawah! Yang merupakan sisi siku-siku adalah . Guru memberikan tugas (PR) E. Alat dan Sumber Belajar Buku teks. Guru berkeliling Mengawasi kerja kelompok. beberapa siswa diminta membacarangkumannya.. 11. . 3. penggaris.

……………. NIP. ……………………………… NIP.2007 Guru Mata Pelajaran ……………………………….Model KTSP SMP Mengetahui . Kepala Sekolah …………… …………. MKKS SMP halaman 22 dari 24 .

Siswa dapat menghitung panjang diagonal pada bangun datar. 5. tiap kelompok 4–5 siswa 2. 3. 4. : 3. Demonstrasi D.2.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama Pendahuluan: Apersepsi : Membahas PR yang dianggap sulit oleh siswa Motivasi : Menginformasikan pentingnya penguasaan teorema Pythagoras untuk bangun datar dan kehidupan sehari-hari. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain diminta menanggapi. Materi Ajar 1. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah C.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ………………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 3. MKKS SMP halaman 23 dari 24 . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran 3. Guru memberikan tugas (PR)  Pertemuan kedua dan ketiga Pendahuluan : Membahas PR Apersepsi : Mengingat kembali tentang sifat persegi panjang dan belah ketupat. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Inti : 1.2. Dengan diskusi siswa diminta. 3.1 Menghitung perbandingan sisi segitiga siku-siku istimewa 3. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 3.. Siswa dapat menghitung perbandingan sisi degitiga siku-siku istimewa 4.2 Menghitung panjang diagonal pada bangun datar. B. Motivasi : Mengingatkan pentingnya teorema Pythagoras dalam kehidupan sehariKegiatan Inti : hari. Siswa diberi latihan soal. Penutup: 1. Siswa diminta menghitung panjang garis tinggi segitiga sama sisi dengan panjang sisi a cm. Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran. siswa diminta membuat rangkuman 2. Mengelompokkan siswa. menyebutkan sifat segitiga sama sisi.

tiap kelompok 4–5 siswa Dengan diskusi. Panjang salah satu diagonal belah ketupat 14 cm.Model KTSP SMP 1. Dengan bimbingan guru. Alat dan Sumber Belajar : Buku teks. Contoh Instrumen : 1. Mengelompokkan siswa. Kepala Sekolah …………… …………. Tentukan panjang garis tinggi segitiga sama sisi yang panjang sisinya 12 cm. ……………………………… NIP. Guru memberikan tugas (PR) E. siswa diminta membuat rangkuman 2. Keliling belah ketupat 1m. 3. Mengetahui . MKKS SMP halaman 24 dari 24 . Hitunglah panjang diagonal yang lain. Penilaian Teknik : kuis. Hitunglah panjang diagonal persegi panjang dengan ukuran 9 cm × 12 cm. tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis. Penutup: 1. NIP. siswa diminta menhitung panjang diagonal persegi panjang. 2. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain diminta menanggapi.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. siswa menghitung panjang diagonal belah ketupat. 3. ……………. penggaris. Dengan bekerja kelompok. Siswa diberi latihan soal. 2. 4. 5. papan berpetak F.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful