RPP Kls 8 Smt1

Model KTSP SMP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ……………… : Matematika : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus. Kompetensi Dasar : 1.1 Melakukan operasi bentuk aljabar. Indikator . Alokasi Waktu : 1.1.1 Menjelaskan operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar 1.1.2 Menyelesaikan operasi kali, bagi, pangkat pada bentuk aljabar : 5 jam pelajaran ( 3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar 2. Siswa dapat menyelesaikan operasi kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian suku aljabar 2. Penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar 3. Perkalian dan pembegian perpangkatan bentuk aljabar C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali operasi hitung bilangan bulat dan bentuk aljabar Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Dengan Tanya jawab guru membahas pengertian suku pada bentuk aljabar 2. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh – contoh penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar 3. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa 4. Siswa mendiskusikan latihan pada buku sumber ( karangan …, halaman ..., latihan …., no….) 5. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menannggapinya. 6. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS 7. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman 2. Guru memberi PR  Pertemuan kedua Pendahuluan : Apersepsi : Membahas PR pertemuan sebelumnya Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari

MKKS SMP

halaman 1 dari 24

Model KTSP SMP

Kegiatan Inti : 1. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh-contoh operasi perkalian dan pembagian bentuk aljabar. 2. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa. 3. Siswa mendiskusikan latihan pada buku sumber ( karangan …, halaman ..., latihan …., no….) 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya. 5. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS. 6. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 1. Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran yang telah dibahas 2. Guru memberi PR  Pertemuan ketiga Pendahuluan : Apersepsi : Membahas PR pertemuan sebelumnya Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam Menyelesaikan sehari hari Kegiatan Inti : 1. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh-contoh perpangkatan bentuk aljabar. 2. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa. 3. Siswa mendiskusikan latihan pada buku sumber ( karangan …, halaman ..., latihan …., no….) 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya. 5. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS. 6. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal E. Alat dan Sumber Bahan : 1. Buku paket matematika SMP kelas VIII 2. LKS MGMP Matematika kelas VIII Penilaian : Teknik : Kuis, tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis Alokas Waktu : 1 × 40 menit Instrumen : Selesaikanlah dengan tepat dan benar! 1. Sederhanakan! a. 27a − 6b − 13a + 24b b. Jumlahkan 5p2 + 2p − 5 dan p2 − 3p +4 3. Tentukan hasil operasi hitung berikut! a. −2(3a + b − 2c) b. (4p + 2)(3p − 3) c. (2x − 4)(5x2 + 3x − 1) d. ( 36x4y2z6) : (12x2yz3 ) Mengetahui , Kepala Sekolah …………… ………………………………. NIP. 2. Tentukan hasil pengurangan berikut! a. (3y2 − 7y + 1) dari (y2 + 3y + 4) b. 3(8 + a) dari 7(6 + 4a)

F.

4. Tentukan hasil operasi hitung berikut! a. (2a2)2 b. (−3p)3 c. (3 + 2t)2 d. (2c2 − 3)2 e. 3a2 + (2a + 1)2 …………, …………….2007 Guru Mata Pelajaran ……………………………… NIP.

MKKS SMP

halaman 2 dari 24

Dengan berdialog.2. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang variabel. relasi.2. kelompok lain menanggapinya 8. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan soal (hal … lat … nomor …) 7. Diskusi kelompok D. fungsi. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya.Membahas PR pertemuan sebelumnya . Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri 4 .Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ………………….1. dan persamaan garis lurus.2. Metode Pembelajaran Ceramah.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 4. Kompetensi Dasar : 1. Menguraikan bentuk aljabar kedalam faktor-faktornya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan) A. Siswa dapat menentukan faktor suku aljabar 2.5 siswa MKKS SMP halaman 3 dari 24 . : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1. Materi Ajar 3. Menentukan faktor suku aljabar 1. Indikator : 1. Siswa dapat menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya B. faktorisasi bentuk aljabar C. Memahami bentuk aljabar.Mengingat kembali penjumlahan dan perkalian bentuk aljabar Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Guru memberi PR  Pertemuan Kedua dan ketiga Pendahuluan : Apersepsi : . siswa diminta menyebutkan faktor-faktor dari suatu bilangan 4. Tujuan Pembelajaran : 1. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 3. Guru dan siswa mendiskusikan hukum distributif untuk diterapkan pada pemfaktoran aljabar 6. Guru membimbing siswa untuk menentukan FPB 5. koefisien dan konstanta Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 5.

Penggaris. NIP. c ≠ 0 4. c ≠ 0 3. 2a2 − 50b2 c. Kepala Sekolah …………… …………. a2 − 14a + 45 8. 16a2 − 81b2 7. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. x2 + 7x + 12 b. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing. Secara individu siswa mengerjakan latihan soal sebagai pendalaman materi Penutup : 1. Kelompok yang sudah selesai mempresentasikan. c ≠ 0. −15 + 2p + p2 d. 2a 2 + 8b 2 e..Model KTSP SMP 2. siswa diharapkan dapat menemukan cara memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c dengan a = 1. x2 − 9 b. dari buku sumber ( karangan …. 5ab + 15bc + 25bd 6. kertas persegi. siswa diharapkan dapat menemukan cara memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c dengan a ≠ 1. c ≠ 0. latihan …. Faktorkan! a. Sederhanakan! a. 6. 15 x + 21 y 3 d. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 2. Dengan diskusi yang dibimbing guru.) 5.. ……………. 4a2 − 4ab + b2 c. Buku paket matematika SMP kelas VIII 10. b. 4x2 − 81 d. no….2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. tes : Pertanyaan lisan dan tertulis : 1 × 40 menit : Selesaikanlah dengan tepat dan benar! 5. MKKS SMP halaman 4 dari 24 . dan a ≠ 1. 2a4 − 32 c. kelompok yang lain menanggapinya. Guru memberi PR E. Faktorkanlah! a. dan kertas persegi panjang F. Siswa bersama guru membahas soal dari LKS 7. 2abc2 − 8a3b + 12a2bc b. x 2 − 2x x2 − 4 Mengetahui . LKS MGMP Matematika kelas VIII 11. Alat dan Sumber Belajar : 9.. Siswa mengerjakan latihan soal-soal tentang pemfaktoran bentuk ax2 + bx + c dengan a = 1. halaman . ……………………………… NIP. 3x2 − 7x − 6 15 x 2 − 10 x − 25 10 x 2 + 5 x − 5 a 2 − 5ab + 6b 2 d. faktorkanlah! a. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : Kuis. 6x2 + 4x c..

Dengan berdialog.3 Memahami relasi dan fungsi.2 Menyatakan suatu fungsi dengan notasi Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 pertemuan) A. Siswa dan guru melakukan refleksi 8.. Kompetensi Dasar Indikator yang berkaitan : 1. no…. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 7. Relasi dan Fungsi dalam kejadian sehari-hari C..Membahas PR pertemuan sebelumnya (Pertama) MKKS SMP halaman 5 dari 24 . : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1. fungsi. kelompok lain menanggapinya 5. Siswa dapat menjelaskan dan menyatakan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi 13.. latihan ….. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 6.1 Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari dengan relasi dan fungsi 1. : 1.) 4. halaman . dan persamaan garis lurus. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS 6.3. siswa diminta menyebutkan beberapa contoh realasi dan fungsi 2. Siswa dapat menyatakan suatu fungsi dengan notasi atau rumus fungsi B. demonstrasi D.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP …………………. Guru mengelompokan siswa beranggota 4 – 5 siswa 3. Guru memberi PR (tugas)  Pertemuan kedua Pendahuluan : Apersepsi : . Siswa mendiskusikan latihan soal tentang relasi dan fungsi dari buku sumber ( karangan …. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian himpunan dan operasi dua himpunan Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1.3. relasi. Tujuan Pembelajaran : 12. Memahami bentuk aljabar. Materi Pembelajaran 14..

Berikan contoh kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi! 11. tes : Pertanyaan lisan dan tertulis : 1 × 40 menit : 9. Fungsi f . ……………………………… NIP.Model KTSP SMP Motivasi . Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 5. Fungsi h : x → 2x2 -1 Mengetahui ..2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. Buku paket matematika SMP kelas VIII b... Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : Kuis.. Untuk pendalaman materi siswa diberi soal latihan Penutup : 4. x → 5x – 3 b. no…. latihan ….) 6. MKKS SMP halaman 6 dari 24 . kelompok lain menanggapinya 7. Guru memberi PR (tugas) E Alat dan Sumber Bahan : a. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya.Mengingat kembali tentang pengertian relasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi Kegiatan Inti : 4. …………….…. Tentukan rumus fungsi untuk setiap fungsi berikut : a. NIP. Siswa dan guru melakukan refleksi 6. Berikan contoh kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi! 10. Kepala Sekolah …………… …………. halaman . LKS MGMP Matematika kelas VIII F. Fungsi g : x → -x +3 c. Dengan berdiskusi dalam kelompok siswa dapat menyatakan suatu fungsi 5.. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS 8. Siswa mendiskusikan soal tentang menyatakan suatu fungsi dengan notasi dari buku sumber ( karangan .

Tujuan Pembelajaran : 15. Menyusun suatu fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui C. : 1. kelompok yang lain menanggapinya 5. 4.1. Siswa dapat menghitung nilai fungsi 16. Menghitung nilai fungsi 1. Materi Ajar 17. Guru bersama siswa membahas soal dari LKS 6. dan persamaan garis lurus.. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali cara menyatakan suatu fungsi Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Guru mengelompokkan siswa beranggota 4 – 5 siswa 3. Dengan tanya jawab guru memberi pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nilai fungsi 2. Siswa dapat menentukan bentuk fungsi. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi.. no…. Guru meminta siswa untuk berkelompok menyelesaikan soal menghitung nilai suatu fungsi dengan system diskusi dari buku sumber ( karangan …. fungsi. Mencermati cara menghitung nilai fungsi 18.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMP ……………………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 : 1. jika nilai dan data fungsi diketahui : 4 jam pelajaran ( 2 pertemuan) A.4.. relasi.Mengingat kembali tentang pengertian fungsi Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan perubahan fungsi Kegiatan Inti : 9. Menentukan bentuk fungsi..4.2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. tanya jawab. jika nilai dan data fungsi diketahui B. Menentukan nilai fungsi. latihan ….Membahas PR pertemuan sebelumnya (Pertama) . : 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 10. halaman . Memahami bentuk aljabar. Guru memberi PR (tugas)  Pertemuan kedua Pendahuluan : Apersepsi : . Untuk pendalaman materi secara individu siswa diberi latihan soal Penutup : 9. Siswa dimotivasi dengan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nilai fungsi MKKS SMP halaman 7 dari 24 . diskusi kelompok (kooperatif) D.) 4.

: Kuis. NIP. 13. Kepala Sekolah …………… …………. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen 12. Penggaris F. Alat dan Sumber Pembelajaran : 19. Masing-masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya. dengan x ∈ R. 11. Bilangan a sehingga f(a) = 12 ! Jika suatu fungsi dirumuskan dengan f(a) = a2 + 2a – 15. Nilai f untuk x = 1! c. Sebagai pendalaman materi siswa diberi soal latihan Penutup : 3. Mengetahui . Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman 4. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Jika ditentukan g(a) = 11. Dengan teman sebangku siswa berdiskusi tentang bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi di ketahui. ……………. LKS MGMP Matematika kelas VIII 21.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. Buku matematika SMP kelas VIII 20. 4.Model KTSP SMP 10. bentuklah persamaan dalam a dan selesaikanlah 3. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi untuk menyelesaikan nilai perubahan fungsi. Tentukan nilai fungsi untuk x = −3 dan x = 2! Fungsi f didefinisikan dengan rumus f(x) = x2 − 4. 13. ……………………………… NIP. tes : tes uraian : 1 × 40 menit : Suatu fungsi f : x → 3x − 1. Peta 3 oleh f! b. Guru memberi PR (tugas) E. Siswa dan guru melakukan refleksi 5. 12. MKKS SMP halaman 8 dari 24 . a ∈ R Hitunglah nilai f (a) jika a = 3 dan a = -3 fungsi g didefinisikan dengan rumus g(x) = 2x2 – 7 a.4) b. Tentukan : a. Hitunglah g( 6 ) dan g( .

Kompetensi Dasar : 1. Bersama siswa guru membahas soal latihan dari LKS 30. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : . dan persamaan garis lurus. fungsi. pembagian tugas dengan kerja individual dan kelompok kooperatif D. Guru memberi PR (tugas)  Pertemuan Kedua Pendahuluan 25. 27. MKKS SMP halaman 9 dari 24 . Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. Menggambar grafik fungsi dalam koordinat cartesius : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan) A. Indikator Alokasi Waktu : 1. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada system koordinat cartesius. Siswa dapat menggambar grafik fungsi dalam koordinat cartesius B. : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi.. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya. relasi.2. 29.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . Untuk pendalaman materi siswa secara individu mengerjakan soal latihan Penutup : 11. tanya jawab. Memahami bentuk aljabar. Tujuan Pembelajaran : 22. Tabel fungsi dan Nilai Perubahan fungsi Menggambar grafik fungsi C. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal latihan dari buku sumber 28. Materi Ajar 24. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 siswa) untuk mengisi tabel fungsi yang disediakan.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ………………….5.1. 1.5. Siswa dapat menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi 23.5.Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan Apersepsi : Untuk mengingat kembali guru memberi pertanyaan yang berkaitan dengan fungsi Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 26. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 12. Menysusun tabel pasangan nilai peubah dengan niai fungsi.

2. Kegiatan Inti : 1. ……………………………… NIP. Dengan menggunakan tabel fungsi. Dengan membuat tabel fungsinya terlebih dahulu. 1. Dari tabel soal no. 5. E. Buatlah tabel fungsinya soal 15. 2. : Banyak kegunaan fungsi pada kehidupan sehari-hari. Kepala Sekolah …………… …………. NIP. siswa diminta membuat rangkuman. Suatu fungsi f(x) = x + 3 dengan daerah asal A = {0. 2. dengan domain { -3. Gambarlah grafik fungsi h( x ) = x2 – 2x –8. 2. nomor …. -2. 4.1 diatas gambarlah grafik fungsi tersebut ! 16. 5} dan daerah kawan adalah himpunan bilangan cacah kurang dari 10. Dengan bimbingan guru. 4. 1. dengan daerah asal { -3. Penggaris dan papan petak 32. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : tes tulis : tes uraian : 2 × 40 menit : 14. Gambarlah grafik fungsi tersebut dalam koordinat cartesius menggunakan kertas berpetak Mengetahui . Guru memberi PR ( tugas ). -1. 3.Mengingat kembali tentang tabel fungsi. 2.2007 Guru Mata Pelajaran ……………………………….. Kelompok yang sudah selesai agar mempresentasikan di depan papan tulis. LKS MGMP Matematika kelas VIII F. 3 } 4. 3. MKKS SMP halaman 10 dari 24 . -2. Sebagai pendalaman materi siswa mengerjakan latihan soal yang dibuat guru Penutup : 1. Tiap . 4. -1. Alat dan Sumber Pembelajaran : 31. Dengan tanya jawab guru membahas / mendiskusikan pengisian tabel fungsi dan cara menggambar grafiknya pada kertas berpetak / bidang Cartesius. Buatlah tabel dari fungsi tersebut ! b. kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berpestasi. Buku matematika SMP kelas VIII 33.5 } Diketahui fungsi f(x) = 3x2 – x + 1 dengan Df = 0 ≤ x ≤ 5 a. .) 3.tiap kelompok mengerjakan soal latihan pada buku ( karangan ….. 0.…. ……………. gambarlah grafik fungsi f (x) = 5x – 3.. halaman ..Model KTSP SMP Apersepsi Motivasi : . Bersama siswa guru membahas soal latihan dari LKS 5. latihan …. 1.Membahas PR pertemuan sebelumnya.

Kegiatan Inti : 39.Senanglah dengan pelajaran matematika karena akan dapat membantu dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. . 1. relasi. 35. 43. Menentukan gradien.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ……………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1. tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : . Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latihan buku sumber 41. Motivasi : .Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . fungsi. persamaan dan grafik garis lurus. Kompetensi Dasar : 1.3 Menggambar grafik garis lurus Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan ) A. Gradien dan persamaan garis C. 42.Guru memberi pertanyaan yang berhubungan dengan gradien dan persamaan garis lurus. Indikator : 1. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 anak) untuk mendiskusikan materi pelajaran dan guru membimbingnya.6. melalui sebuah titik dan gradien tertentu 1.2 Menentukan persamaan garis melalui dua titik. Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi.Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan Apersepsi : 1. Siswa dapat menggambar grafik garis lurus. Menemukan sifat-sifat persamaan garis lurus. dan persamaan garis lurus.6. Siswa dapat menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik dan elalui satu titik yang sudah diketahui gradiennya. Tujuan Pembelajaran : 34. Guru mengingatkan kembali tentang cara membuat sketsa grafik fungsi aljabar. pembagian tugas dengan kerja individual dan kelompok kooperatif D.6. 36. Memahami bentuk aljabar. 40. Secara berkelompok siswa diminta untuk membuat soal dan menyelesaikan dengan cara yang sama setelah mereka memahami secara menyeluruh.6. Siswa secara individu diberi latihan soal MKKS SMP halaman 11 dari 24 . Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya. 38. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi. B. Siswa dapat menentukan gradien. Guru memberi pertanyaan tentang sistem koordinat cartesius 2.1 Mengenal pengertian dan menentukan gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk. Materi Pembelajaran 37.

Bersama siswa membahas soal latihan dari LKS 5. 4.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya. tes : Pertanyaan lisan dan tertulis : 2 × 40 menit : MKKS SMP halaman 12 dari 24 . E. LKS MGMP Matematika kelas VIII F. Penggaris dan papan petak 45. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : Kuis.  Pertemuan Kedua dan ketiga Pendahuluan : . Membahas PR pertemuan sebelumnya 2. Dengan bimbingan Guru siswa diminta untuk membuat rangkuman. Bersama siswa guru membahas soal dari LKS 4. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 anak) 2. Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi.Model KTSP SMP Penutup : 13. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya. Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. Buku matematika SMP kelas VIII 46. Siswa secara individu diberi latihan soal sebagai pendalaman materi Penutup : 1. Guru mengingatkan kembali tentang gradien. Motivasi : Agar selalu senang terhadap matematika. Guru memberi pekerjaan rumah. Secara individu siswa diberi latihan soal sebagai pendalaman materi Penutup : 1. Dengan bimbingan Guru siswa diminta untuk membuat rangkuman. Guru memberi tugas ( PR )  Pertemuan keempat Pendahuluan : Apersepsi : 1. 2. 14. Alat dan Sumber Belajar : 44. Guru memberi pertanyaan tentang garis lurus dan gradien 2. Dengan bimbingan Guru siswa diminta untuk membuat rangkuman. pada LKS dan soal yang dibuat guru. Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latihan buku sumber 3. 2. Motivasi : Agar selalu senang terhadap matematika karena dapat membantu dalam menyelesaikan masalah Kegiatan Inti : 1. Guru memberi pekerjaan rumah. Guru mengingatkan kembali tentang gradien.Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan Apersepsi : 1. 3. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 anak) untuk mendiskusikan cara menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu dari soal yang diberikan oleh guru 2. karena dapat membantu dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. pada LKS dan soal yang dibuat guru.

……………. Diketahui y = 2x + 4. empat koordinat titik pada grafik fungsi tersebut diantaranya …. Tentukan persamaan garis : a. 9) Yang melalui titik P ( 2. MKKS SMP halaman 13 dari 24 .2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. 8 ) dengan gradien 3 4 19. NIP.Model KTSP SMP 17. ……………………………… NIP. 5 ) dan b ( -1 . Yang melalui titik a ( 3. gambarlah garis lurus dengan persamaan a. 18. Kepala Sekolah …………… …………. b. 2x –y = 6 Mengetahui . 3x + 4y = 12 b.

1. siswa dan guru membahas LKS Penutup: a. Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV 2. Siswa dapat menentukan penyelesaian SPLDV dengan eliminasi. kelompok yang lain menanggapinya dengan arahan guru. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan berbagai bentuk SPLDV 4.1.1. 2. 6.1. siswa diminta membuat rangkuman b. Menentukan akar SPLDV dengan substitusi dan eliminasi : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan) Alokasi Waktu A. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang berkaitan dengan SPLDV danPDLV yang diberikan guru secara berkelompok 5. Guru memberikan tugas (PR)  Pertemuan Ketiga & Keempat Pendahuluan : Membahas PR Apersepsi : Mengingat kembali mengenai perbedaan PLSV dan SPLDV Motivasi : Mengingatkan pentingnya SPLDV dalam kehidupan sehari-hari.3. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama dan kedua Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang PLSV Motivasi : Mengingatkan pentingnya SPLDV dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Indikator : 2. B. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. : 2. Guru dan siswa mendiskusikan dalam menyatakan variabel dengan variabel lain 3. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa MKKS SMP halaman 14 dari 24 .1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel. Dengan bimbingan guru. substitusi. Sebagai pendalaman materi. Kegiatan Inti : 1. 1.Mengenal SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel . 3. Materi Ajar 1. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. dan tanya jawab D. 2. Kegiatan Inti : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV Siswa dapat mengenali SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel . Kelompok yang sudah selesai mempresentasikan hasil pekerjaannya. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perbedaan antara PLDV dan SPLDV 2.2. Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel C.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ………………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 2.

4x + 3y = 5 dan x – 2y = 4 b. siswa diminta membuat rangkuman 2. Variabel dari SPDLV tersebut adalah .. penggaris. a.. Alat dan Sumber Belajar Buku teks.. Penilaian Teknik : kuis. Guru memberikan tugas (PR) E. 4x + 2y = 2 dan x – 2y = 4 c. x dan y Selesaikan SPDLV berikut dengan metode eliminasi. Kepala Sekolah …………… ………………………………. 4x + 2y = 2 dan x – 2y = 4 disebut . 2 dan 1 c.. MKKS SMP halaman 15 dari 24 . SPLDV d. 3x + 4y -1 = 0 dan 2x + 2y +2 = 0 Dengan metode grafik selesaikan SPLDV berikut ! X + y = 6 dan 2x – y = 0 …………. 4 dan 8 b. 2x – y = 5 dan x + y = 4 Selesaikan SPDLV berikut dengan metode substitusi. Mengetahui . . Contoh Instrumen : A.Model KTSP SMP 2. . tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis. Guru bersama siswa mendiskusikan cara menyelasi SPLDV menggunakan cara eliminasi dan substitusi Guru mengajak siswa mendiskusikan cara menyelesaikan SPLDV dengan menggambar grafik pada sistem koordinat. ……………. 3. papan berpetak F. 2x + 3y = 8 dan 5x – 2y = 1 b. Dengan bimbingan guru. PLSV b. PLDV c.. 6.. 6.. a. 5. Yang dimaksud dengan SPLDV adalah . . Pilihlah jawaban yang paling tepat dan benar 1. NIP. 4. a. SPLSV 2. 4x + 2y ≤ 2 dan x – 2y = 4 b. 4x + 2y ≤ 2 dan x – 2y ≥ 4 d. 7. Siswa secara berkelompok mengerjakan soal-soal berbagai bentuk SPLDV Kelompok yang sudah selesai mempresentasikan dan kelpmpok yang lain menanggapinya Siswa bersama guru membahas soal latihan dari LKS Untuk pendalaman materi siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru secara individu Penutup: 1. 3 dan –4 d.2007 Guru Mata Pelajaran 3. 4x + 2y = 2 dan x – 2y < 4 Bentuk 2x + 3y = 6 dan x – 4y = 8. a. ……………………………… NIP. 5. 4. a.

Guru memberikan tugas (PR) MKKS SMP halaman 16 dari 24 .. Motivasi : Siswa dimotivasi dengan soal cerita yang berkaitan dengan SPLDV dalam kehidupan sehari-hari....2.. Kegiatan Inti : Guru mengajak siswa untuk berkelompok yang beranggota 4 – 5 siswa Guru memberikan perasalahan berupa soal cerita yang berkaitan dengan SPLDV 3... Materi Ajar 1.2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel. Secara berkelompok siswa mendiskusikan membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya Masing-masing siswa membuat soal cerita dan model matematikanya guru bersama siswa membahas soal latihan dari LKS Secara individu siswa mengerjakan soal latihan dari buku sumber sebagai pendalaman materi Penutup : a.. : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 2..Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP . Apersepsi : Mengingat kembali tentang cara menyelesaikan SPLDV dengan substitusi.. Tujuan Pembelajaran 1. dan tanya jawab D. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama Pendahuluan : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.. Siswa dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV B.. Sistem persamaan linier dua variabel C... Metode Pembelajaran Diskusi kelompok.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan system persamaan linear dua variabel ( SPLDV : 4 jam pelajaran ( 2 pertemuan ) A.. eliminasi dan grafik. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Dengan bimbingan guru... Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.... : 2.. b. siswa diminta membuat rangkuman materi pembelajaran tentang membuat nodel matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV.

Alat dan Sumber Belajar Buku teks.650.000.00 Harga 6 ekor kambing dan 4 ekor sapi adalah Rp.Model KTSP SMP E.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. Contoh Instrumen : A. ……………………………… NIP. MKKS SMP halaman 17 dari 24 . tes Bentuk Instrumen : tertulis dalam bentuk uraian.00. ……………. 3. buku paket. sedangkan harga 3 baju dan 1 kaos yang sama adalah Rp 75. Harga 2 baju dan 3 kaos adlah Rp 85.000. jika panjangnya lebih 50 cm dari lebarnya ! Harga 8 ekor kambing dan 3 ekor sapi adalah Rp. Jumlah dua bilangan cacah adalah 30. Buatlah model matematika dari soal cerita berikut: 1. 3. 3.000. Harga 6 ekor kambing dan 2 ekor sapi Mengetahui . 4.00. F. selisish kedua belangan itu 6 Jumlah panjang dan lebar sebuah persegi panjang adalah 240 cm. 2.000.000. Penilaian Teknik : tugas kelompok. NIP. Kepala Sekolah …………… ………….00.

Siswa dapat menyelesaikan SPLDV pada Permasalahan sehari-hari 2. Kompetensi Dasar Indikator : 2. Dengan bimbingan guru. Materi Ajar 1. Bentuk-bentuk system persamaan linear dua variabel dan menyelesaikan soal model matematika C. 6.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ……………. dan penafsirannya : 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. 2.3.. Guru mengelompokan siswa beranggota 4 – 5 siswa 3. Guru memberikan tugas (PR) MKKS SMP halaman 18 dari 24 . Guru bersama siswa membahas latihan soal dari buku LKS 7.2 Menyelesaikan model matematika yang berkaitan dengan SPLDV dengan menggunakan grafik garis lurus : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan) Alokasi Waktu A.3. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Sebagai latihan siswa diberi soal latihan Penutup: 1. Guru menyampaikan soal yang menggunakan model matematika di dalam pengerjaannya yang berkaitan dengan SPLDV. 4. 5. Ceramah. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang langkah-langkah penyelesaian SPLDV dengan berbagai cara. Kegiatan Inti : 1. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama dan kedua Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang cara atau langkah-langkah dalam menyelesaikan SPLDV Motivasi : Banyak persoalan sehari-hari menggunakan SPLDV. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya dan meminta kelompok lain untuk menanggapinya. dan penafsirannya 2. Siswa dapat menafsirkan hasil penyelesaian SPLDV dengan menggunakan garis lurus B. Secara berkelompok siswa mendiskusikan berbagai cara untuk menyelesaikan masalah tersebut. siswa diminta membuat rangkuman 2. Tujuan Pembelajaran 1. : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 2.1 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel. tanya jawab dan pemberian tugas D.

PLDV c. 4x + 2y = 2. ……………………………… NIP. Selesaiknlah penyelesaiannya dengan menggunakan garis lurus 3.. Kepala Sekolah …………… ………….. x – 2y < 4 Bentuk 2x + 3y = 6 dan x – 4y = 8. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal berbagai bentuk SPLDV Penutup: 1. 4x + 2y ≤ 2. Dengan bimbingan guru. Guru memberikan tugas (PR) E.. MKKS SMP halaman 19 dari 24 . a. x – 2y = 4 b. Yang dimaksud dengan SPLDV adalah . SPLSV 2. x – 2y ≥ 4 d. Kegiatan Inti : 1. 4x + 2y ≤ 2. Alat dan Sumber Belajar Buku teks. 4x + 2y = 2 . penggaris.Membahas PR .Mengingat kembali cara menggambar grafik fungsi lurus Motivasi : Mengingatkan pentingnya SPLDV dalam kehidupan sehari-hari. Contoh Instrumen : A. PLSV b. x – 2y = 4 c. Mengetahui . Penilaian Teknik : tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis. Guru mengajak siswa mendiskusikan cara menyelesaikan SPLDV dengan menggambar grafik pada system koordinat 3. NIP. Guru menjelaskan dan menyelesaikan SPLDV menggunakan cara eliminasi dan substitusi dengan metode Tanya jawab 2. papan berpetak F..Model KTSP SMP  Pertemuan ketiga dan Keempat Pendahuluan : Apersepsi : . siswa diminta membuat rangkuman 2. SPLDV d. x – 2y = 4 disebut . 4x + 2y = 2.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. . .. ……………. a. Pilihlah jawaban yang paling tepat dan benar 1.

9. 6.1 Menemukan dan menyatakan Teorema Pythagoras dan syarat berlakunya. tap kelompok terdiri atas 4–5 siswa. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Guru berkeliling Mengawasi kerja kelompok. 2.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ………………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 3. l C. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Indikator : 3. 6. teman satu kelompok bertanggung jawab untuk menjelaskannya. Berikan kunci LKS agar siswa dapar mengecek hasilnya sendiri. 3. dan hambatan yang dialami selama mengerjakan LKS. Kegiatan Inti : 1.1. 7. Setiap pertanyaan yang diajukan agar dapat di jawab terlebih dahulu dalam kelompok masing-masing.. 3. 8. 4. Secara bergantian ketua kelompok melaporkan hasil kerja kelompoknya. Tujuan Pembelajaran 4. Guru memberikan LKS no 1. teman satu kelompok bertanggung jawab untuk menjelaskannya. Materi Ajar 2. Jika ada siswa yang tidak dapat mengerjakan. MKKS SMP halaman 20 dari 24 . Theorema Pythagoras. Siswa dapat menghitung panjang sisi segitiga siku-siku.2 Menuliskan teorema Pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku. Guru memberikan LKS no 2. : 2 jam pelajaran ( 1 pertemuan) Alokasi Waktu A. Siswa dapat.1. Setiap kelompok diberi 2 set. Jika ada siswa yang tidak dapat mengerjakan.3 Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku . siswa mengerjakan secara berpasangan. Guru membentuk kelompok yang heterogen dan mengatur tempat duduk siswa agar setiap anggotadapat saling bertatap muka. Guru mengajak siswa untuk mengetahui sisi siku-siku dan sisi hypotenusa. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali Pengertian segitiga siku-siku Motivas : Memberikan contoh pentingnya mempelajari teorema Pythagoras bila dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. menuliskan teorema Pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku. 3. 5. Setiap pertanyaan yang diajukan agar dapat di jawab terlebih dahulu dalam kelompok masing-masing. Setiap kelompok diberi 2 set. Guru memberikan penjelasan dalam menyelesaikan hambatan yang dialami.1. Siswa dapat menyatakan Teorema Pythagoras dan syarat berlakunya 5. jika dua sisi yang lain diketahui. siswa mengerjakan secara berpasangan.1 Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah : 3. Berikan kunci LKS agar siswa dapar mengecek hasilnya sendiri. dan tanya jawab D. B.

beberapa siswa diminta membacarangkumannya. 12.. Alokasi waktu : 2 x 40 menit Instrumen : 1.. guru memberikan kuis yang harus dikerjakan secara individu 14. Perhatikan gambar di bawah! C ∆ADE siku-siku sama kaki. siswa diminta membuat rangkuman.. penggaris. LM 8 cm. 2. Alat dan Sumber Belajar Buku teks. Perhatikan gambar di bawah! Yang merupakan sisi siku-siku adalah . Setelah LKS no 2 selesai dikerjakan. 11.. kuadrat kedua sisi siku-siku. LKS. Panjang AC = 24 cm. DE = 7 cm. 13.. Tuliskan teorema Pythagoras untuk gambar segitiga di bawah ini! C E B A D F 4. 5. Hitunglah panjang DC! E B D A MKKS SMP halaman 21 dari 24 . Guru memberikan tugas (PR) E. Hitung panjang sisi KM. papan berpetak E. Penutup: 1. tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis. Pada segitiga siku-siku kuadrat sisi hypotenusa sama dengan .. Guru memberikan penjelasan dalam menyelesaikan hambatan yang dialami. . Berikan penghargaan kepada siswa dan kelompok dengan skor nilai tertinggi.. Dengan bimbingan guru. Secara bergantian ketua kelompok melaporkan hasil kerja kelompoknya. C A B 2. Penilaian Teknik : kuis. Panjang sisi KL = 6 cm. dan hambatan yang dialami selama mengerjakan LKS.Model KTSP SMP 10. Diketahui ∆KLM siku-siku di L. . Guru berkeliling Mengawasi kerja kelompok... 3. Yang merupakan sisi hypotenusa adalah .

Model KTSP SMP Mengetahui . NIP. ……………………………… NIP. MKKS SMP halaman 22 dari 24 . Kepala Sekolah …………… ………….2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. …………….

Kegiatan Inti : 1.1 Menghitung perbandingan sisi segitiga siku-siku istimewa 3. MKKS SMP halaman 23 dari 24 . Materi Ajar 1.2.2. Guru memberikan tugas (PR)  Pertemuan kedua dan ketiga Pendahuluan : Membahas PR Apersepsi : Mengingat kembali tentang sifat persegi panjang dan belah ketupat. B. Demonstrasi D. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah C. Tujuan Pembelajaran 3. Langkah-langkah kegiatan  Pertemuan pertama Pendahuluan: Apersepsi : Membahas PR yang dianggap sulit oleh siswa Motivasi : Menginformasikan pentingnya penguasaan teorema Pythagoras untuk bangun datar dan kehidupan sehari-hari. Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran. Motivasi : Mengingatkan pentingnya teorema Pythagoras dalam kehidupan sehariKegiatan Inti : hari. siswa diminta membuat rangkuman 2. menyebutkan sifat segitiga sama sisi. : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan) A. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain diminta menanggapi.2 Menghitung panjang diagonal pada bangun datar.. Penutup: 1. 3. 5. Siswa dapat menghitung perbandingan sisi degitiga siku-siku istimewa 4. Dengan diskusi siswa diminta. Mengelompokkan siswa.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 3.Model KTSP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP ………………… : Matematika : VIII (delapan) / 1 Standar Kompetensi : 3. 4. 3. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Siswa diminta menghitung panjang garis tinggi segitiga sama sisi dengan panjang sisi a cm. tiap kelompok 4–5 siswa 2. : 3. Siswa dapat menghitung panjang diagonal pada bangun datar. Siswa diberi latihan soal. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah. Dengan bimbingan guru.

Alat dan Sumber Belajar : Buku teks. Contoh Instrumen : 1. Siswa diberi latihan soal. Hitunglah panjang diagonal yang lain. Penilaian Teknik : kuis.Model KTSP SMP 1. 2. siswa diminta membuat rangkuman 2. siswa diminta menhitung panjang diagonal persegi panjang. Penutup: 1.2007 Guru Mata Pelajaran ………………………………. Hitunglah panjang diagonal persegi panjang dengan ukuran 9 cm × 12 cm. Mengetahui . 3. 4. 3. tiap kelompok 4–5 siswa Dengan diskusi. papan berpetak F. Kepala Sekolah …………… …………. tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis. Tentukan panjang garis tinggi segitiga sama sisi yang panjang sisinya 12 cm. penggaris. Dengan bimbingan guru. ……………. Keliling belah ketupat 1m. siswa menghitung panjang diagonal belah ketupat. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain diminta menanggapi. ……………………………… NIP. 2. Mengelompokkan siswa. 5. Panjang salah satu diagonal belah ketupat 14 cm. Dengan bekerja kelompok. Guru memberikan tugas (PR) E. NIP. MKKS SMP halaman 24 dari 24 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful