RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : Bahasa Inggris XI/1 1 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

II.

III.

IV.

V.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola yes-no questions dengan tepat. b. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam percakapan sederhana dengan tepat. c. Dapat merespons pertanyaan dengan pola yes-no questions dengan tepat. Materi Ajar/pembelajaran a. Kinds of Subject and auxiliary verbs. b. Yes-no questions by using auxiliary to be. c. Yes-no questions by using auxiliary do and does. Metode Pembelajaran a. Reading b. Discussing Langkah-langkah pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : a. Melakukan guessing game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari secara berkelompok. b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah pada materi yang akan dipelajari. B. Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb. b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan yes-no questions dan responnya. c. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan yes-no questions dalam kalimat (dialog). d. Melakukan diskusi dan tanya jawab. C. Kegiatan Akhir a. Membaca dialog tentang penggunaan pertanyaan yes-no questions. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - Alat/Media : Guessing Card

VI.

Penilaian Teknik Tes lisan Essay Bentuk Instrumen Pertanyaan dialogue performance Contoh Instrumen Answer the questions based on dialogue oral!! Read and identify the dialogue!!

y y

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 2 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam kalimat. b. Dapat menentukan respon dari pertanyaan pola yes-no questions dengan tepat. c. Dapat membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan yes-no questions. Materi Ajar/Pembelajaran Yes-no questions in daily activity Metode Pembelajaran a. Inquirity b. Writing c. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. B. Kegiatan Inti a. Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk dialog yang benar secara berkelompok. b. Mengidentifikasi dan mendiskusikan dialog. c. Membaca dan mempraktikan dialog secara berpasangan. C. Kegiatan Akhir a. Membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions. b. Menyimpulkan materi. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - J. Sharpe, Pamela. 2002. TOEFL. The Ohio State University: Binarupa Aksara - Alat/Media : Sets of jumbled dialogue.

II.

III.

IV.

V.

Yedi Suyedi. S.VI. Contoh Instrumen Arrange this jumbled dialogues into a correct form and the identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using yes-no questions! y y y y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. Guru Praktikan. Penilaian Teknik Tugas kelompok Essay Bentuk Instrumen y Menyusun dialog Essay. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

The Ohio State University: Binarupa Aksara . Mengevaluasi Alat/Bahan Belajar .Alat/Media : Pictures (gambar). Pamela. Kegiatan Akhir a.J. Mempraktikan dialog di depan kelas secara berpasangan. 1985. B. Metode Pembelajaran a. Kegiatan Inti a. Speaking b.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Sharpe. c.Murphy.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 3 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Grammar in Use. III. Tujuan Pembelajaran a. Dapat merespon berbagai pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam percakapan sederhana dengan tepat. TOEFL. C. b. Membuat dialog dengan menggunakan pola pertanyaan yes-no questions berdasarkan gambar. New York: Cambridge University Press . Rraymond. 2002. IV. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Buku Sumber : . Materi Ajar/Pembelajaran Yes-no questions in daily activity. Kegiatan Awal .Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru berdasarkan gambar. b.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Mengidentifikasi dan mendefinisikan aktivitas-aktivitas dalam gambar. V. . b. Bandung: HUP . I. II. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam dialog/percakapan sederhana. Dapat menggunakan dialog/percakapan dengan menggunakan pola yes-no questions dalam kehidupan sehari-hari.

VI. Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Unjuk kerja/Performance Contoh Instrumen Performance the dialogue with your friend in front of class!! y Mengetahui Guru Pamong. S.Pd NIP. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru mengenai materi yang telah dipelajari dengan cara talking stick game. c. I. Sharpe. Kegiatan Awal . Melakukan diskusi dan Tanya Jawab. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan WH words questions dalam kalimat (dialog).1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Reading b. 1985. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. III. Mengidentifikasi kegiatan sehari-hari melalui pertanyaan dengan pola WH words questions. Grammar in Use. C. II. B. : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar. V. Pamela.J.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 4 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. d.Alat/Media : Stick . Dapat menyebutkan kegiatan sehari-hari melalui pertanyaan dengan pola WH Words questions. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. d. b. Materi Ajar/Pembelajaran Kinds of WH Words questions Daily activities Metode Pembelajaran a. c. Membaca dialog tentang penggunaan pertanyaan WH words questions. Bandung: HUP .Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. The Ohio State University: Binarupa Aksara . New York: Cambridge University Press . 2002. e. Alat/Bahan Belajar .Murphy. TOEFL. Mengidentifikasi macam-macam pola pertanyaan WH words questions. Rraymond. Practice Your English. Membacakan/menginformasikan masing-masing daily activity/kegiatan yang dilakukan sehari-hari. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola WH Words questions dengan tepat. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola WH Words questions dalam percakapan sederhana dengan tepat. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. b. IV. Tujuan Pembelajaran a.Buku Sumber : . Dapat merespon pertanyaan dengan pola WH Words questions dengan tepat.

VI. Guru Praktikan. S. Penilaian Teknik Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Melafalkan y y Membaca Tanya jawab Contoh Instrumen Pronounce this dialogue and then identify the use of WH words questions! Read your daily activities in front of class! Discuss your daily activities in front of class! y y y y y Diskusi Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi.

Materi Ajar/Pembelajaran . Dapat menggunakan pertanyaan dengan dengan pola WH words questions dalam kalimat. TOEFL. Writing b. b. 1985. Menyimpulkan materi. V.Buku Sumber : . 2002. I. Alat/Bahan Belajar . Mengidentifikasi dan mempraktikan dialog secara mendiskusikan dialog. : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.J. Pamela. Kegiatan Akhir a. b. Rraymond. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. New York: Cambridge University Press . Membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan dengan pola WH words questions.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 5 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Sharpe. .Alat/Media : Stick II. Dapat membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan WH words questions.Daily activities Metode Pembelajaran a.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk dialog yang benar secara berkelompok.Murphy. III.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Grammar in Use. IV. c. Tujuan Pembelajaran a. Kegiatan Awal . C. Kegiatan Inti a. Practice Your English. b. The Ohio State University: Binarupa Aksara . B.WH words questions . c. Dapat menyusun dialog dengan menggunakan pertanyaan WH words questions yang tidak beraturan ke dalam bentuk yang benar secara tepat. Bandung: HUP . Membaca berpasangan.

Penilaian Teknik Tugas kelompok Bentuk Instrumen y Menyusun dialog Essay Contoh Instrumen Arrange these jumbled dialogues into a correct form and then identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using WH word questions! y y y Tes tulis y y Mengetahui Guru Pamong. S. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. Guru Praktikan.VI.

Mencocokan gambar sehari-hari dengan kata-kata yang didengar.Alat/Media : Stick II. Membahas kesulitan tentang materi yang telah dipelajari. Grammar in Use. I. C. 1985. : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar. Melengkapi dialog/percakapan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar. b. . V.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Practice Your English.Yes-no questions . IV. Kegiatan Akhir a.WH words questions . Materi Ajar/Pembelajaran . Merespon dialog/pertanyaan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar. Alat/Bahan Belajar . Menjawab pertanyaan dari dialog/percakapan pola dan yes-no questions dan WH words questions yang didengar.Daily activities Metode Pembelajaran a. Dapat mencocokan gambar aktivitas sehari-hari dengan kata-kata yang didengar dengan tepat. Dapat melengkapi dan merespons dialog/percakapan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar secara tepat. Kegiatan Awal . d. c. Dapat menjawab pertanyaan dari dialog/pertanyaan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar secara tepat. Kegiatan Inti a.Buku Sumber : . b. New York: Cambridge University Press .Murphy. Bandung: HUP . Listening Langkah-langkah pembelajaran A. Rraymond. c.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. B. Mengevaluasi kegiatan b. III. Questions and answer b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 6 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Tujuan Pembelajaran a.

Penilaian Bentuk Instrumen y Menjodohkan y Pilihan ganda y Melengkapi Contoh Instrumen Choose the pictures that refer to the statemen! Listen to the statement and choose the best opinion! Complete these dialogues with the statement your hear! Teknik Tes tulis y y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP.VI. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Guru Praktikan.

Grammar in Use. b. 1985. Mengidentifikasi kegiatan akhirikasi dan mendiskusikan aktifitas-aktifitas dalam gambar. I. The Ohio State University: Binarupa Aksara : Pictures (Gambar) . Kegiatan Inti a. B. IV. Tujuan Pembelajaran a. TOEFL. - Alat/Media : . WH questions b. b. Kegiatan Akhir a. Membuat catatan singkat tentang aktifitas atau kegiatan sehari-hari.J. Alat/Bahan Ajar . V. 2002. : Pertanyaan dengan pola WH words questions dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. Menceritakan kegiatan sehari-hari. Daily activities Metode Pembelajaran a. b.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 7 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Bandung: HUP . Speaking b.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Dapat menceritakan kegiatan sehari-hari. Sharpe. III. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. New York: Cambridge University Press . Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola WH words questions dalam dialog/percakapan sehari-hari. Kegiatan Awal . Materi Ajar/Pembelajaran a.Buku Sumber II.Murphy. Rraymond. Mengevaluasi kegiatan unjuk kerja. Practice Your English. Pamela.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru berdasarkan gambar.

S.VI. Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Unjuk kerja Bentuk Instrumen Gambar Menulis kegiatan seharihari Menceritakan kegiatan sehari-hari Contoh Instrumen Discuss the activities on the pictures! Do it in groups! Write your daily activities! Tell your daily activities in front of class. y y y y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan.Pd NIP. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari. Membaca dan melengkapi dialog dengan pola pertanyaan question tags. Bandung: HUP .Apersepsi dan motivasi : a. TOEFL. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat.Murphy. New York: Cambridge University Press . c. IV. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan penggunaan pertanyaan auxiliary verb dalam kalimat positif dan negatif.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. B. V.Buku Sumber : . Kegiatan Inti a. II.Using auxiliary to be . c. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Awal . C. Rraymond. 2002. Alat/Bahan Ajar . Tujuan Pembelajaran a. b. III. b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan penggunaan pertanyaan auxiliary verb do/does dalam kalimat negatif dan positif. Question tags in simple present and past tense : . b. e.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam percakapan sederhana dengan tepat. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dengan benar. Grammar in Use. Menyimpulkan materi pelajaran. Melakukan talking stick yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari. 1985.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 8 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.J. Melakukan diskusi tanya jawab. Dapat mengidentifikasi respon pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. Speaking b. Sharpe. Materi Ajar/Pembelajaran a. I.Alat/Media : Stick . Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb dalam kalimat negatif dan positif. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan question tags dalam kalimat positif dan negatif. The Ohio State University: Binarupa Aksara .Using do/does/did Metode Pembelajaran a. b. d. Pamela. Practice Your English.

Penilaian Bentuk Instrumen Membaca Contoh Instrumen Read the dialogue and then identify the use of question tags! Teknik Unjuk kerja Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan.VI. S.Pd NIP. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

New York: Cambridge University Press .Alat/Media : Stick II. b. B. Alat/Bahan Belajar . Rraymond. TOEFL. b.Buku Sumber : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 9 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. I. IV. . Materi Ajar/Pembelajaran Question tags Metode Pembelajaran a.J.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Grammar in Use.Murphy. 2002. b. Sharpe. Mengidentifikasi bentuk-bentuk pertanyaan dengan pola question tags. Kegiatan Inti a. Practice Your English. III. Menyimpulkan materi. C. Pamela. V. Melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. Membaca dan mendiskusikan kalimat pertanyaan dengan pola question tags dan menentukan responnya. Writing b.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. Dapat melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. Tujuan Pembelajaran a. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam kalimat. The Ohio State University: Binarupa Aksara . c. Kegiatan Akhir a. Dapat merubah kalimat pertanyaan question tags dalam bentuk pertanyaan positif ke negatif atau sebaliknya.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Bandung: HUP . : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. 1985. Discussing Langkah-langkah pembelajaran A. Kegiatan Awal .

VI.

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi dialog Contoh Instrumen Complete this dialogue by using correct question tags!

Tes tertulis

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 10 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

II.

III.

IV.

V.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. b. Dapat mengidentifikasi respon pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. c. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam pecakapan sederhana dengan tepat. Materi Ajar/Pembelajaran a. Question tags by using auxiliary verb has/have. b. Question tags by using auxiliary verb modals. Metode Pembelajaran a. Reading b. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : a. Melakukan talking stick game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari secara berkelompok. b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari B. Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb dalam kalimat negatif dan positif. b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan menggunakan auxiliary verbs has/have dalam kalimat negatif dan positif. c. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan menggunakan auxiliary verbs modals dalam kalimat negatif dan positif. d. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan question tags dalam kalimat positif dan negatif. e. Melakukan diskusi dan tanya jawab. C. Kegiatan Akhir a. Membaca dan melengkapi dialog dengan pola pertanyaan question tags. b. Menyimpulkan materi pelajaran. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - J. Sharpe, Pamela. 2002. TOEFL. The Ohio State University: Binarupa Aksara - Alat/Media : Stick

VI.

Penilaian Bentuk Instrumen Membaca Contoh Instrumen Read the dialogue and then identify the use of question tags!

Teknik Unjuk kerja

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam kalimat. Dapat melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. C. V. Pamela. Menyimpulkan materi.Murphy. Membaca dan mendiskusikan kalimat pertanyaan dengan pola question tags dalam menentukan responnya. IV. III. c. Dapat merubah kalimat question tags dari bentuk pertanyaan positif ke negatif atau sebaliknya. The Ohio State University: Binarupa Aksara II. New York: Cambridge University Press . Kegiatan Awal . B. Writing b. 2002. Rraymond.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari.J. Alat/Bahan Belajar . Mengidentifikasi bentuk-bentuk pertanyaan dengan pola question tags. 1985. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar.Buku Sumber : . Grammar in Use. b. Bandung: HUP . .1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Sharpe. Discussing Langkah-langkah A.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. b. Kegiatan Inti a. I. b. Kegiatan Akhir a. Tujuan Pembelajaran a. Practice Your English.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 11 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. TOEFL. Materi Ajar/Pembelajaran Question tags Metode Pembelajaran a. Melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar.

Guru Praktikan.VI. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi dialog Contoh Instrumen Complete this dialogue by using correct question tags! Tes tertulis Mengetahui Guru Pamong.

Sets of jumbled paragraph .Buku Sumber : . Dapat menentukan ide pokok dari teks yang dibaca. Dapat memahami isi wacana atau teks yang dibaca.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. IV. Kegiatan Inti a.Guessing cards II. Alat/Bahan Belajar . Bandung: HUP . Reading b. Practice Your English. Kegiatan Akhir a. Melakukan guessing game yang berhubungan dengan hobbies and interest. Rraymond. . 1985.Murphy. b. Grammar in Use. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari. I. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Alat/Media : . Menyimpulkan materi. Tujuan Pembelajaran a. Membaca teks/wacana yang telah tersusun dengan baik. Menyusun paragraf-paragraf yang tidak beraturan tentang hobbies and interest menjadi sebuah wacana yang benar. c. b. Dapat menyebutkan berbagai aktifitas yang termasuk ke dalam hobi dan minat. c. III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 12 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. c. Materi Ajar/Pembelajaran Text : Hobbies and interest Metode Pembelajaran a. b.Apersepsi dan motivasi : a. Mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berkelompok. d. C. b. B. Mengkonfirmasikan jawabannya dengan guru. V. Dapat menjawab pertanyaan dari teks yang dibaca dengan tepat. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. d. Menentukan ide pokok dari teks yang dibaca. Kegiatan Awal . Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang dibaca. New York: Cambridge University Press .

Yedi Suyedi. Guru Praktikan.Pd NIP. Penilaian Teknik Tugas kelompok Tes tulis Bentuk Instrumen Menyusun dialogue Essay Contoh Instrumen Arrange these jumbled dialogues into a correct form and then identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using WH word questions! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.VI.

Tujuan Pembelajaran a. Alat/Bahan Belajar . Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Membuat dialog atau percakapan sederhana dengan menggunakan ungkapan yang tepat untuk membicarakan minat dan hobi. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 13 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Writing b. b.Stick II. IV. Melakukan talking stick game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari. b.Apersepsi dan motivasi : a.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Mendiskusikan penggunaan ungkapan yang berhubungan dengan hobi dan minat dalam dialog. Kegiatan Akhir a. Dapat membuat dialog dengan menggunakan berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat. Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk yang benar secara berkelompok. Dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat. Mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan hobi dan minat.Alat/Media : .Sets of jumbled dialogue . Menyimpulkan materi. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari B. I. III. V. Dapat menggunakan berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat dalam dialog. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. Kegiatan Inti a. b. Practice Your English. Materi Ajar/Pembelajaran Hobbies and interest Metode Pembelajaran a. Kegiatan Awal . c. c. . Bandung: HUP .Buku Sumber : . C.

Guru Praktikan. S.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Tugas kelompok Tes lisan Bentuk Instrumen Menyusun paragraf Menjawab pertanyaan Contoh Instrumen Read and arrange these jumbled paragraphs into a good order! Answer the following questions orally! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP.

Mengidentifikasi fungsi dan kedudukan kalimat-kalimat gerund dalam wacana yang dibaca. Kegiatan Inti a. Mencari kata-kata yang termasuk ke dalam gerund dari wacana yang dibaca. Menyimpulkan materi. b.Hobbies and interest . Grammar in Use. c.J. TOEFL. 2002.Buku Sumber : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 14 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. b. Tujuan Pembelajaran a.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan dari guru. Sharpe.Gerundial phrases Metode Pembelajaran a. New York: Cambridge University Press . Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari wacana yang dibaca.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Memberi tugas selanjutnya. Practice Your English. Reading c. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. IV. b. 1985. . Dapat memahami macam-macam gerund dan fungsinya dalam berbagai kalimat. Kegiatan Awal . c. Materi Ajar/Pembelajaran .Alat/Media : Relevan text II. III. Rraymond. V. Kegiatan Akhir a. Bandung: HUP . Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dari teks/wacana yang dibaca. C. I. B. Alat/Bahan Belajar . : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. c. Inquirity b. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Pamela.Murphy.

Guru Praktikan. S. Penilaian Teknik Unjuk kerja Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca Pertanyaan bacaan Contoh Instrumen Read this text and then identify the use of gerunds! Answer the questions orally! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.VI. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP.

Mengidentifikasi fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat-kalimat yang ada dalam wacana. c. b.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. V. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Pamela. b. I.Gerund Metode Pembelajaran a.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. 1985. Kegiatan Awal . Grammar in Use. Mencari dan mengidentifikasi kalimat-kalimat gerund yang terdapat dalam wacana yang telah disusun dengan benar. II. Materi Ajar/Pembelajaran .Buku Sumber : . Tujuan Pembelajaran a. 2002. Sharpe. Menyusun paragraf yang tidak beraturan menjadi sebuah wacana yang benar secara berkelompok. Dapat menggunakan bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat secara tepat.Relevan Text . c. Mengevaluasi kegiatan akhir. Membuat paragraf sederhana dengan menggunakan kalimat-kalimat gerund. b. Alat/Bahan Belajar . IV. d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 15 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. C.J. TOEFL. Rraymond. B. c.Alat/Media : . The Ohio State University: Binarupa Aksara . Practice Your English. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat.Murphy. Kegiatan Inti a. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk dan penggunaan gerund dalam wacana. Inquirity b. Dapat membuat paragraf pendek dengan menggunakan gerund. Kegiatan Akhir a. Bandung: HUP . Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi wacana. Menyimpulkan materi.Sets of jumbled dialogues . Writing c. III. New York: Cambridge University Press .1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.

Yedi Suyedi. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. Guru Praktikan. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Tes lisan Bentuk Instrumen Menyusun paragraf tidak beraturan Pertanyaan bacaan Membuat paragraf Contoh Instrumen Arrange these jumbled paragraph into a good order! Answer the questions orally! Make a paragraph containing gerund! y y y y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.VI.

Dapat menentukan fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat yang dibacakan oleh guru. The Ohio State University: Binarupa Aksara .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/5 16 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2. Bandung: HUP . c.Buku Sumber : . B. 1985. Kegiatan Akhir a. Dapat melengkapi rumpang kosong dalam dialog dengan ungkapan yang tepat. . Grammar in Use. IV. 2002. III. Materi Ajar/Pembelajaran y Gerund y Hobbies and interest Metode Pembelajaran y Listening Langkah-langkah Pembelajaran A. Raymond. b. d. . Dapat melengkapi kalimat dalam menggunakan gerund. Menentukan fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat yang dibacakan oleh guru. 2007. Kegiatan Inti a. : Berbagai bentuk dan ungkapan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. Tujuan Pembelajaran a. d. Alat/Bahan Belajar . TOEFL. Melengkapi rumpang kosong dialog dengan ungkapan yang tepat.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Melengkapi kalimat dengan gerund. Pamela.J.Tim MGMP Bahasa Inggris. Sharpe. V.Murphy. I. Menjawab pertanyaan dari wacana pendek yang dibacakan oleh guru. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. b. b. New York: Cambridge University Press. c. Dapat menjawab pertanyaan dari wacna pendek yang dibacakan oleh guru. Menyimpulkan kegiatan belajar . C.Alat/Media : Relevant Text II. Mengevaluasi kegiatan belajar. Practice Your English.

Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. S. Yedi Suyedi. Guru Praktikan. Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen y Menjawab pertanyaan y melengkapi Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Mengetahui Guru Pamong.

Bandung: HUP . Tujuan Pembelajaran a. c. b. Membuat kalimat dengan menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough b. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk dan penggunaan gerund dan construction with too and enough. : Ungkapan untuk menangani tamu hotel. Grammar in Use.Buku Sumber : . dan lain-lain. Menimpulkan kegiatan belajar. c. b. Kegiatan Awal .Apersepsi dan motivasi : Menjawab petanyaan-pertanyaan guru. B. Materi Ajar/Pembelajaran y Gerund y Construction with too and enough Metode Pembelajaran y Inquiry y Writing y Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. 1985. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi wacana. Raymond. Practice Your English. III.Alat/Media : Relevant Text II. Mengevaluasi kegiatan belajar. diperagakan dengan benar. c. New York: Cambridge University Press. C. Menyusun paragraf yang tidak beraturan menjadi sebuah wacana yang benar secara berkelompok. I. 2007. Kegiatan Akhir a.Murphy. . Mencari dan mengidentifikai kalimat-kalimat gerund dan construction with too and enough. restoran. travel agency. Alat/Bahan Belajar . Dapat menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough serta penggunaannya dalam kalimat kalimat secara tepat. IV. V. Dapat membuat kalimat dengan menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough.Tim MGMP Bahasa Inggris. Kegiatan Inti a. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 17 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan.Pd NIP. and construction with too and enough! y y y Mengetahui Guru Pamong. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Tes lisan Bentuk Instrumen y Menyusun paragraf tidak beraturan y Pertanyaan bacaan y Membuat paragraf Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Answer the questions orally! y Make the sentences by using gerund. S. Yedi Suyedi.VI.

b. 2007. Dapat memahami percakapan melalui telepon. New York: Cambridge University Press. Practice Your English. Mennyimpulkan kegiatan belajar. . Indikator : . c. b. Materi Ajar/Pembelajaran y Telephone Handling Metode Pembelajaran y Listening Langkah-langkah Pembelajaran A. b. Mencatat pesan yang diterima baik secara langsung ataupun melalui telepon. C. Dapat mencatat pesan yang diterima baik secara langsung ataupun melalui telepon. Raymond. V.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 18 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Tujuan Pembelajaran a. B. I. Bandung: HUP . III. IV. Kegiatan Akhir a.Alat/Media : Relevant telephone conversation II. Alat/Bahan Belajar .Murphy. Dapat mendengarkan dan mengambil informasi yang penting dari informasi yang direkam. Kegiatan Inti a. 1985. Mengevaluasi kegiatan belajar. Mendengarkan dan mengambil informasi yang penting dari informasi yang direkam. Grammar in Use.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar.Buku Sumber : . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. . .Tim MGMP Bahasa Inggris.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar.

Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Diskusi Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Menyusun dialog y Role playing Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Perform the telephone conversation in front of the class! y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. S.

Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. b. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 19 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. c.Alat/Media : Relevant telephone conversation. III. Indikator : . II.Tim MGMP Bahasa Inggris. Mengevaluasi kegiatan belajar. 2007. Mendiskusikan isi dialog. Dapat menginformasikan informasi penting dialog yang diperoleh dari percakapan telepon kepada teman Materi Ajar/Pembelajaran y Telephone handling Metode Pembelajaran y Speaking y Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Tujuan Pembelajaran a.Murphy. Practice Your English. Menyusun dialog lewat telepon ke dalam dialog yang benar secara berkelompok. V. I.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. Kegiatan Akhir a. Raymond. Menyimpulkan kegiatan belajar. Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. b. Menginformasikan informasi penting dialog yang diperoleh dari percakapan telepon kepada teman. . c. b. . C. Dapat memahami informasi penting dari percakapan melalui telepon. B. Bandung: HUP . New York: Cambridge University Press. Alat/Bahan Belajar . IV. Mempraktikan dialog melalui telepon secara berpasangan.Buku Sumber : . Grammar in Use.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Dapat melakukan percakapan melalui telepon dengan baik. 1985. Kegiatan Inti a.

Yedi Suyedi. Guru Praktikan. Penilaian Teknik Tes menyimak Tes tulis Bentuk Instrumen y Telephone conversation Contoh Instrumen y Listen to the telephone conversation! y Write the information from the telephone conversation you hear! y Write the message from the telephone conversation you hear! y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. S.

Mecatat pesan/informasi penting berdasarkan percakapan lewat telepon. b. 1985. Kegiatan Inti a. . Kegiatan Akhir a. Grammar in Use. V. New York: Cambridge University Press. Raymond. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. B.Alat/Media : Relevant telephone conversation. III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 20 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.Buku Sumber : . II. . . C. Practice Your English. IV.2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat. 2007.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. b. Materi Ajar/Pembelajaran . Tujuan Pembelajaran a. I. Dapat mencatat pesan yang diperoleh dari percakapan melalui telepon. Menyimpulkan materi.Telephone handling Metode Pembelajaran .Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. Mendiskusikan isi dialog secara berkelompok. b.Murphy. Dapat memahami informasi penting dari percakapan melalui telepon. Alat/Bahan Belajar . Bandung: HUP .Tim MGMP Bahasa Inggris.Writing . Indikator : . Menyusun dialog tentang telephone conversation kedalam bentuk dialog yang benar.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Diskusi Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Menyusun dialog y Role playing Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Perform the telephone conversation in front of the class! y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan. S. Yedi Suyedi.Pd NIP.VI.

IV. Kegiatan Akhir a. 2007. Mengidentifikasi macam-macam penggunaan reported speech dalam kalimat. . Pamela.Writing .Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. Dapat mengidentifikasi macam-macam penggunaan reported speech dalam kalimat. III.J.Alat/Media : Relevant telephone conversation. Dapat menggunakan macam-macam personal pronoun dalam kalimat. Indikator : .Buku Sumber : . Sharpe. Raymond. b. Membuat kalimat dengan menggunakan personal pronoun.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. b. Dapat mengidentifikasi macam-macam personal pronoun dalam kalimat. . Membuat kalimat dengan menggunakan reported speech. V.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar.2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat. B. The Ohio State University: Binarupa Aksara . I. Practice Your English. 1985. 2002.Murphy. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 21 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.Tim MGMP Bahasa Inggris. TOEFL.Personal pronoun . II. C.Reported speech Metode Pembelajaran . Tujuan Pembelajaran a. New York: Cambridge University Press. . b. Grammar in Use. Materi Ajar/Pembelajaran . Alat/Bahan Belajar . Bandung: HUP . Mengidentifikasi macam-macam personal pronoun dalam kalimat. Kegiatan Inti a.

Yedi Suyedi. Guru Praktikan.Pd NIP. S.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Membuat kalimat Contoh Instrumen Make the sentences by using : y Personal pronoun y Reported SPEECH y Mengetahui Guru Pamong.

Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Alat/Bahan Belajar . Bandung: HUP . Kegiatan Inti a. C. b.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. TOEFL. III. New York: Cambridge University Press. Dapat mengidentifikasi macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective. Dapat menggunakan macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective. Sharpe. Raymond. Kegiatan Akhir a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 22 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. c. I. Mengiddentifikasi macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective clause. Metode Ajar/Pembelajaran .2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat. .Writing . 2002.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. Grammar in Use. Tujuan Pembelajaran a. Pamela. Menimpulkan hasil belajar. II. .Buku Sumber : . Membuat kalimat menggunakan sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective clause. b. Membuat kalimat dengan menggunakan adjective clause. 2007.Alat/Media : Relevant telephone conversation. b.Murphy. Practice Your English.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar.Tim MGMP Bahasa Inggris. . Indikator : . IV.J. 1985. Dapat membuat kalimat adjective clause. The Ohio State University: Binarupa Aksara .

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Membuat kalimat Contoh Instrumen Make the sentences by using adjective clause! y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan. S.VI. Yedi Suyedi.

The Ohio State University: Binarupa Aksara . .Murphy. Materi Ajar/Pembelajaran .Buku Sumber : .Menjawab pertanyan-pertanyaan guru. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple present tense dari wacana yang dibaca b. Kegiatan Akhir a. Menggunakan kata kerja simple present tense untuk menerangkan tugas atau berbagai profesi. Tujuan Pembelajaran a. Membaca wacana pendek b.Alat/Media : Relevant text II. Pamela.J. Raymond. Mengidentifikasi kata kerja simple present tense yang ada dalam wacana d. New York: Cambridge University Press.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 23 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Menyimpulkan kegiatan belajar. Kegiatan Inti a. 1985. Practice Your English. Sharpe. TOEFL. b. C. III. Bandung: HUP . 2002. Grammar in Use. B. . . Mengiddentifikasi penggunaan kata kerja simple present tense dalam kalimat. Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple present tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi.Simple present tense Metode Pembelajaran . Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple present tense untuk menyatakan suatu tugas atau berbagai macam profesi. Alat/Bahan Belajar .Melakukan game yang mengarah ke materi. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi .3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. I. 2007.Tim MGMP Bahasa Inggris.Reading . Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana c. IV. V.

Pd NIP. Guru Praktikan. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y mengidentifikasi Contoh Instrumen y Read the following text! y Answer these questions! y Identify the text and the find simple present tense sentences! y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi.

2007. B.Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru.Murphy. Raymond. . Kegiatan Akhir a. b. Menyimpulkan kegiatan belajar. IV.Buku Sumber : . Tujuan Pembelajaran a. V. Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple present tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi.J. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 24 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Dapat membuat suatu paragraf singkat yang menerangkan kata kerja dalam bentuk simple present tense. Grammar in Use. 1985. c. Membuat kalimat dengan menggunakan simple present tense dengan penggunaan kata kerja yang tepat. Practice Your English. Materi Ajar/Pembelajaran . Kegiatan Inti a. Membuat paragraf singkat yang menerangkan berbagai tugas atau pekerjaan dalam suatu profesi dengan menggunakan kalimat dan kata kerja dalam bentuk simple present tense. The Ohio State University: Binarupa Aksara . 2002. Sharpe. I.Mengidentifikasi atifitas dalam gambar .Alat/Media : Gambar . Dapat membuat kalimat dengan menggunakan kata kerja dalam bentuk simple present tense.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Apersesi dan motivasi : . c. Mendiskusikan gambar dan melengkapi kalimatnya dengan menggunakan kata kerja bentuk simple present tense yang tepat. Bandung: HUP .Tim MGMP Bahasa Inggris. Menganalisa dan mendiskusikan penggunaan kalimat simple present tense bersama-sama. Alat/Bahan Belajar . II. C. New York: Cambridge University Press.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Pamela. TOEFL. Dapat melengkapi kalimat dengan bentuk kata kerja simple present tense. III.Simple Present Tense Metode Pembelajaran .Writing . b.

Pd NIP. Guru Praktikan. Penilaian Teknik Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membuat kalimat dan paragraph y Mengidentifikasi dan melengkapi Contoh Instrumen y Make the sentences by using simple present tense! y Identify and complete the sentences by using simple present tense verbs! y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi. S.VI.

2007. Menggunakan kata kerja simple past tense untuk menerangkan tugas atau berbagai profesi.Melakukan game yang mengarah ke materi.J. Menjawab petanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana. b.Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. Materi Ajar/Pembelajaran . d. Sharpe. Menyimpulkan kegiatan belajar. 2002. . II.Simple Past Tense Metode Pembelajaran . Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi.Tim MGMP Bahasa Inggris. . mengidentifikasi C.Reading . Membaca wacana pendek. Raymond. Dapat mengiddentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense untuk menyatakan suatu tugas atau berbagai macam profesi. Mengidentifikasi kata kerja simple past tense yang ada dalam wacana.Buku Sumber : . . Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense dari wacana yang dibaca.Murphy. Kegiatan Inti a.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 25 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.Alat/Media : Relevant Text V. I. Practice Your English. IV.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Alat/Bahan Belajar . New York: Cambridge University Press. TOEFL. Tujuan Pembelajaran a. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Grammar in Use. b. b. III. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi . B. Bandung: HUP . Pamela. Kegiatan Akhir a. 1985. c.

Pd NIP. Yedi Suyedi.VI. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y mengidentifikasi Contoh Instrumen y Read the following text! y Answer these questions! y Identify the text and the find simple past tense sentences! y y y Mengetahui Guru Pamong. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan.

d. Raymond. Materi Ajar/Pembelajaran . C.Alat/Media : Gambar . Sharpe. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Tujuan Pembelajaran a. I. b.J.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 26 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense untuk menyatakan suatu tugas arau berbagai macam profesi. Kegiatan Akhir a.Melakukan game yang mengarah ke materi .Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Menggunakan kata kerja simple past untuk menerangkan tugas atau berbagau profesi. IV. 2002. : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. . b. III.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Alat/Bahan Belajar . Practice Your English. Pamela. II. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense dari wacana yang dibaca. V. Membaca wacana pendek.Reading . Mengidentifikasi kata kerja simple past tense ada dalam wacana. 2007. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana. Bandung: HUP . Mengidentifikasi penggunaan kata kerja simple past tense dalam kalimat. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : . c.Tim MGMP Bahasa Inggris. 1985.Murphy. Menyimpulkan kegiatan belajar.Buku Sumber : . Grammar in Use. New York: Cambridge University Press.Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Kegiatan Inti a. TOEFL.Simple Past Tense Metode Pembelajaran . b.

Yedi Suyedi.VI. Guru Praktikan. S. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y Mengidentifikasi Contoh Instrumen Identify and complete the sentence by using simple past tense verbs! Make the sentence by using simple past tense! y y y y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Raymond.J. Sharpe. b. II. b. b. Dapat menceritakan/menjelaskan latar belakang pendidikan seseorang atau profesi seseorang dengan menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja simple past tense. I. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B.Explaining someone¶s profession by using simple past tense sentence. TOEFL. . Grammar in Use.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 27 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Practice Your English. Metode Pembelajaran .Alat/Media : Gambar . Menjelaskan/Menceritakan latar belakang pendidikan sesorang atau profesi seseorang di depan kelas.Buku Sumber : . Kegiatan Inti a. Materi Ajar/Pembelajaran . 1985. IV.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. 2002. : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi.Tim MGMP Bahasa Inggris. Tujuan Pembelajaran a. Menyimpulkan dan mengevaluasi kegiatan belajar. The Ohio State University: Binarupa Aksara . New York: Cambridge University Press. Pamela. Mengidentifikasi dan mendiskusikan pekerjaan dan latar pendidikan seseorang.Speaking .Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. C.Murphy. V. Dapat menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja simple past tense dalam membuat catatan singkat mengenai latar belakang pendidikan seseorang atau profesi seseorang. Alat/Bahan Belajar . Bandung: HUP . III. Kegiatan Akhir a. Membuat catatan singkat dengan menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja past tense. 2007.

Guru Praktikan. Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Bentuk Instrumen y Menjelaskan profesi seseorang y Membuat karangan singkat y Mengidentifikasi Contoh Instrumen Explain your educational background or someone¶s profession in front of the class! Make a simple paragraph about your educational background or someone¶s profession by using simple past tense verbs! Mention the kinds of profession! y y y y y Diskusi y Mengetahui Guru Pamong. S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI.

2007. : .Tim MGMP Bahasa Inggris. Raymond. III. 1985.Alat/Media : Student¶s worksheet . Practice Your English. Kegiatan Akhir a.Listening Langkah-langkah Pembelajaran A.Murphy. Menulis kalimat-kalimat simple present dan simple past tense dibacakan guru.Bentuk kata kerja digunakan dan latar belakang pendidikan dalam simple present dengan tepat untuk menerangkan latar belakang pendidikan berbagai macam profesi. b. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. IV. Bandung: HUP . Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang didengar. Dapat menggunakan kalimat simple present dan simple past yang didengar dengan benar. .Simple past tenses Metode Pembelajaran .3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar.Bentuk kata kerja digunakan dalam simple past dengan tepat untuk menerangkan latar belakang pendidikan berbagai macam profesi. Materi Ajar/Pembelajaran . II. Grammar in Use.Simple present tenses . C. V. Mengevaluasi hasil belajar b. New York: Cambridge University Press.Buku Sumber : . I. Dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang didengar dengan tenses yang tepat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 28 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Kegiatan Inti a. . b. Menyimpulkan materi Alat/Bahan Belajar . Tujuan Pembelajaran a.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.Pd NIP. Guru Praktikan. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Dictation y Pertanyaan dialog Contoh Instrumen Write your sentences you hear! Answer the questions based on dialogue you hear! y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi.VI.

Dapat mengidentifikasi struktur-struktur yang terdapat dalam curriculum vitae. 2007. Langkah-langkah Pembelajaran A. 1985. Grammar in Use. Kegiatan Inti a. Bandung: HUP . b. C. c. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk personal curriculum vitae. b. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Practice Your English. II. Menjawab pertanyaan-pertanyaan. . Materi Ajar/Pembelajaran . Metode Pembelajaran .Reading . Menyimpulkan materi V. Mengidentifikasi dan membedakan jenis curriculum vitae pribadi dan curriculum vitae seseorang. Alat/Bahan Belajar .Tim MGMP Bahasa Inggris.Murphy.Alat/Media : Format sample of curriculum vitae .Curriculum vitae III. : Curriculum vitae yang sederhana ditulis dengan benar. Tujuan Pembelajaran a. Raymond.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 29 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Kegiatan Akhir a. New York: Cambridge University Press.Buku Sumber : .Discussing IV.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. I. Mengidentifikasi struktur-struktur yang terdapat dalam curriculum vitae. Mengevaluasi kegiatan belajar b.

Penilaian Teknik Diskusi Tes Lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Pertanyaan Contoh Instrumen Identify the structure of this curriculum vitae! Answer these questions orally! y y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi. Guru Praktikan.Pd NIP. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI.

Discussing IV. . Mengidentifikasi dan mendiskusikan struktur coontoh curriculum vitae seseorang secara berkelompok. II. b. Menulis kembali curriculum vitae seseorang dengan susunan yang benar. Tujuan Pembelajaran a.Murphy.Tim MGMP Bahasa Inggris. C. Raymond. Langkah-langkah Pembelajaran A. I. New York: Cambridge University Press. b.Alat/Media : Format sample of curriculum vitae . Grammar in Use.Writing . Kegiatan Inti a. Bandung: HUP . Kegiatan Akhir a. Membuat curriculum vitae pribadi dan seseorang degan struktur yang benar. Dapat membuat curriculum vitae seseorang dengan struktur yang benar. Dapat menulis kembali curriculum vitae seseorang dengan susunan yang benar. Menyimpulkan kegiatan belajar. Practice Your English. : Curriculum vitae yang sederhana ditulis dengan benar.Curriculum vitae III. 2007.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 30 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Mengevaluasi kegiatan belajar.Buku Sumber : . c. V.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Alat/Bahan Belajar . Metode Pembelajaran . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. b. 1985. Materi Ajar/Pembelajaran .

Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat curriculum vitae Contoh Instrumen Identify the structure of these curriculum vitae! Make your curriculum vitae or someone¶s curriculum vitae! y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi. S.VI.Pd NIP. Guru Praktikan.

b. C.Alat/Media : Relevant text . Tujuan Pembelajaran a.Buku Sumber : . Metode Pembelajaran .Tim MGMP Bahasa Inggris. Menyimpulkan kegiatan belajar. I. New York: Cambridge University Press. Practice Your English. V. II. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. c. b. Bandung: HUP . : Berbagai ungkapan digunakan dengan tepat untuk mejelaskan fakta dan angka (facts and figures) pada suatu sajian data.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Grammar in Use. Dapat memahami diagram yang berisi fakta dan angka sajian data tertentu. Kegiatan Akhir a.Murphy. Menugaskan siswa. b. Raymond. Dapat mengidentifikasi isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu. Menjelakan isi fakta dan angka sajian data tersebut. Materi Ajar/Pembelajaran .Discussing IV.Expressing facts and figures III.Reading .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 31 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. 1985. Mendiskusikan isi sajian data secara berkelompok. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Inti a. 2007. Mengidentifikasi teks berupa sajian data yang berisi fakta dan angka. . Alat/Bahan Belajar .

Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. Guru Praktikan. S. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Menjelaskan Contoh Instrumen Identify and discuss the facts and figures on this data! Explain the facts and figures on the data you¶ve discussed! y y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi.

Langkah-langkah Pembelajaran A.Murphy. c. II. b. Kegiatan Inti a. 2007. Raymond. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. b. Bandung: HUP . Kegiatan Akhir a.Discussing IV. 1985. Grammar in Use.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 32 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2. I.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Practice Your English. . Mengevaluasi unjuk kerja. Mendiskusikan hasil sajian data tertentu.Buku Sumber : . b. Menyimpulkan kegiatan belajar V. Metode Pembelajaran . C. Tujuan Pembelajaran a.Expressing facts and figures III.Speaking . Mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk menjelaskan isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu. Menjelaskan fakta dan angka sajian data tertentu dengan menggunakan berbagai ungkapan yang tepat di depan kelas.Tim MGMP Bahasa Inggris. Dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk menjelaskan isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu. New York: Cambridge University Press. Dapat menjelaskan fakta dan angka data tertentu dengan menggunakan berbagai ungkapan yang tepat. Materi Ajar/Pembelajaran .Alat/Media : Relevant text . : Berbagai ungkapan digunakan dengan tepat untuk mejelaskan fakta dan angka (facts and figures) pada suatu sajian data. Alat/Bahan Belajar .

VI. Yedi Suyedi. S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Menjelaskan Contoh Instrumen Identify and discuss the facts and figures on this data! Explain the facts and figures on the data you¶ve discussed! y y y y Mengetahui Guru Pamong.

Writing . V. Tujuan Pembelajaran a. c. b. Menyimpulkan kegiatan belajar. Indikator : Ungkapan tentang kegiatan masa lampau dikemukakan dengan benar. Raymond. b. Membuat kalimat dengan menggunakan kalimat lampau untuk menggunakan berbagai kejadian di masa lampau. Dapat mengidentifikasi macam dan ciri kalimat lampau. II.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. . Kegiatan Akhir a. Grammar in Use. III. C. Melengkapi kalimat dengan menggunakan bentuk kerja lampau.Alat/Media : Relevant story . Menugaskan siswa. b. Mengidentifikasi dan mendiskusikan macam dan ciri kalimat-kalimat lampau yang diberikan guru. Bandung: HUP . Kegiatan Inti a. Practice Your English. Dapat melengkapi kalimat dengan bentuk kalimat dengan benar. 1985.Murphy. Dapat menggunakan kalimat lampau untuk mengungkapkan berbagai kejadian atau kegiatan di masa lampau. I.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang.Tim MGMP Bahasa Inggris. 2007.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 33 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. IV. c. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B.Buku Sumber : . Materi Ajar/Pembelajaran Telling about past events Metode Pembelajaran . New York: Cambridge University Press. Alat/Bahan Belajar .

S.VI. Yedi Suyedi.Pd NIP. Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat cerita y Menceritakan Contoh Instrumen Identify and discuss the various kinds of these past expressions! Make your story! Tell your story/experience in front of class! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan.

Materi Ajar/Pembelajaran Telling about past events Metode Pembelajaran . Alat/Bahan Belajar . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 34 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. 1985. Raymond.Murphy. 2007. Practice Your English. V. . Menceritakan kejadian dan peistiwa di masa lalu di depan kelas. II. Grammar in Use. Dapat mengungkapkan berbagai kejadian atau kegiatan di masa lampau dengan kalimat dan tata bahasa yang benar. Kegiatan Inti a.Tim MGMP Bahasa Inggris. C. IV. b. Mendiskusikan dan mengungkapkan kejadian atau kegiatan di masa lampau dengan kalimat yang benar. New York: Cambridge University Press.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Tujuan Pembelajaran a. Membuat cerita atau pengalaman di masa lalu.Buku Sumber : . III.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang.Speaking . b. b. c. I. Bandung: HUP . Dapat menceritakan kejadian dan peristiwa di masa lampau. Menyimpulkan kegiatan belajar. Mengevaluasi unjuk kerja.Alat/Media : Relevant story . Kegiatan Akhir a. Indikator : Ungkapan tentang kegiatan masa lampau dikemukakan dengan benar.

Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat kalimat y Melengkapi kalimat Contoh Instrumen Identify and discuss the various kinds of these past sentences! Make the past sentences! Complete these sentences by using correct past verbs! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.Pd NIP. Guru Praktikan.VI.

Practice Your English. Kegiatan Inti a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 35 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. c. Alat/Bahan Belajar . Dapat menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang. New York: Cambridge University Press. I. Menyimpulkan kegiatan belajar. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam dialog. Mengevaluasi unjuk kerja. Dapat mengidentifikasi tenses yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang.Buku Sumber : . 1985.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang. . Bandung: HUP . C. Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan dialog. V.Reading . IV. b.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. d. Materi Ajar/Pembelajaran Telling about future plans Metode Pembelajaran . Dapat menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam dialog. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Grammar in Use. Menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam kalimat. Mengidentifikasi tenses yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang. Indikator : Ungkapan untuk mengemukakan kegiatan di masa datang digunakan dalam tenses yang benar. .Murphy. Tujuan Pembelajaran a. III. c. 2007. Raymond.Tim MGMP Bahasa Inggris. Kegiatan Akhir a. b. b.Alat/Media : Relevant dialogue II.

Guru Praktikan. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Pertanyaan dialog Contoh Instrumen Identify and discuss the use of future tenses! Identify and discuss the use of future tenses expression in this dialogue! Answer the questions orally! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. Yedi Suyedi.VI. S.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful