RPP Smstr 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : Bahasa Inggris XI/1 1 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

II.

III.

IV.

V.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola yes-no questions dengan tepat. b. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam percakapan sederhana dengan tepat. c. Dapat merespons pertanyaan dengan pola yes-no questions dengan tepat. Materi Ajar/pembelajaran a. Kinds of Subject and auxiliary verbs. b. Yes-no questions by using auxiliary to be. c. Yes-no questions by using auxiliary do and does. Metode Pembelajaran a. Reading b. Discussing Langkah-langkah pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : a. Melakukan guessing game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari secara berkelompok. b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah pada materi yang akan dipelajari. B. Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb. b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan yes-no questions dan responnya. c. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan yes-no questions dalam kalimat (dialog). d. Melakukan diskusi dan tanya jawab. C. Kegiatan Akhir a. Membaca dialog tentang penggunaan pertanyaan yes-no questions. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - Alat/Media : Guessing Card

VI.

Penilaian Teknik Tes lisan Essay Bentuk Instrumen Pertanyaan dialogue performance Contoh Instrumen Answer the questions based on dialogue oral!! Read and identify the dialogue!!

y y

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 2 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam kalimat. b. Dapat menentukan respon dari pertanyaan pola yes-no questions dengan tepat. c. Dapat membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan yes-no questions. Materi Ajar/Pembelajaran Yes-no questions in daily activity Metode Pembelajaran a. Inquirity b. Writing c. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. B. Kegiatan Inti a. Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk dialog yang benar secara berkelompok. b. Mengidentifikasi dan mendiskusikan dialog. c. Membaca dan mempraktikan dialog secara berpasangan. C. Kegiatan Akhir a. Membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions. b. Menyimpulkan materi. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - J. Sharpe, Pamela. 2002. TOEFL. The Ohio State University: Binarupa Aksara - Alat/Media : Sets of jumbled dialogue.

II.

III.

IV.

V.

S.Pd NIP. Yedi Suyedi.VI. Penilaian Teknik Tugas kelompok Essay Bentuk Instrumen y Menyusun dialog Essay. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan. Contoh Instrumen Arrange this jumbled dialogues into a correct form and the identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using yes-no questions! y y y y y Mengetahui Guru Pamong.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat menggunakan dialog/percakapan dengan menggunakan pola yes-no questions dalam kehidupan sehari-hari. II. Grammar in Use. I. New York: Cambridge University Press . b. The Ohio State University: Binarupa Aksara . c. Kegiatan Inti a. Sharpe. 2002. IV.J. V. b. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Akhir a.Alat/Media : Pictures (gambar).Buku Sumber : .Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. C.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Mempraktikan dialog di depan kelas secara berpasangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 3 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Bandung: HUP . Membuat dialog dengan menggunakan pola pertanyaan yes-no questions berdasarkan gambar. Kegiatan Awal . . 1985. TOEFL.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru berdasarkan gambar. Materi Ajar/Pembelajaran Yes-no questions in daily activity. Dapat merespon berbagai pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam percakapan sederhana dengan tepat.Murphy. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam dialog/percakapan sederhana. III. Rraymond. Mengidentifikasi dan mendefinisikan aktivitas-aktivitas dalam gambar. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar. Metode Pembelajaran a. Speaking b. Practice Your English. Mengevaluasi Alat/Bahan Belajar . B. b. Pamela.

Yedi Suyedi. S. Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Unjuk kerja/Performance Contoh Instrumen Performance the dialogue with your friend in front of class!! y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan.Pd NIP.VI.

I. Melakukan diskusi dan Tanya Jawab. Membacakan/menginformasikan masing-masing daily activity/kegiatan yang dilakukan sehari-hari. Dapat merespon pertanyaan dengan pola WH Words questions dengan tepat. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola WH Words questions dalam percakapan sederhana dengan tepat.Buku Sumber : . TOEFL. III. Reading b. Sharpe. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. II.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 4 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola WH Words questions dengan tepat. Materi Ajar/Pembelajaran Kinds of WH Words questions Daily activities Metode Pembelajaran a. c. b. b. Rraymond. Grammar in Use. Membaca dialog tentang penggunaan pertanyaan WH words questions. c. Mengidentifikasi kegiatan sehari-hari melalui pertanyaan dengan pola WH words questions. Pamela. IV. : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar. 1985.Alat/Media : Stick . d. Practice Your English. 2002. B. Menyimpulkan materi pembelajaran. Bandung: HUP . Kegiatan Akhir a. Alat/Bahan Belajar .J. Tujuan Pembelajaran a. New York: Cambridge University Press .1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. e. b. C.Murphy. Mengidentifikasi macam-macam pola pertanyaan WH words questions. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Dapat menyebutkan kegiatan sehari-hari melalui pertanyaan dengan pola WH Words questions.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru mengenai materi yang telah dipelajari dengan cara talking stick game. d. Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan WH words questions dalam kalimat (dialog). V. Kegiatan Awal .

Pd NIP. Penilaian Teknik Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Melafalkan y y Membaca Tanya jawab Contoh Instrumen Pronounce this dialogue and then identify the use of WH words questions! Read your daily activities in front of class! Discuss your daily activities in front of class! y y y y y Diskusi Mengetahui Guru Pamong. S. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan.VI.

Membaca berpasangan.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.Daily activities Metode Pembelajaran a.Buku Sumber : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 5 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. I. 1985. Dapat menggunakan pertanyaan dengan dengan pola WH words questions dalam kalimat. Mengidentifikasi dan mempraktikan dialog secara mendiskusikan dialog.WH words questions . B. Materi Ajar/Pembelajaran .Murphy. New York: Cambridge University Press . Bandung: HUP . Dapat membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan WH words questions. Practice Your English.J. 2002. The Ohio State University: Binarupa Aksara . III.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. Rraymond. . Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk dialog yang benar secara berkelompok. b. b. Grammar in Use. V. Writing b. c. TOEFL. Pamela. Sharpe. Kegiatan Awal . b. Alat/Bahan Belajar .Alat/Media : Stick II. IV. Menyimpulkan materi. C. Tujuan Pembelajaran a. Kegiatan Inti a. Membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan dengan pola WH words questions. Kegiatan Akhir a. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar. c. Dapat menyusun dialog dengan menggunakan pertanyaan WH words questions yang tidak beraturan ke dalam bentuk yang benar secara tepat.

VI. Penilaian Teknik Tugas kelompok Bentuk Instrumen y Menyusun dialog Essay Contoh Instrumen Arrange these jumbled dialogues into a correct form and then identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using WH word questions! y y y Tes tulis y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan. S. Yedi Suyedi.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Alat/Media : Stick II. Mengevaluasi kegiatan b. Menjawab pertanyaan dari dialog/percakapan pola dan yes-no questions dan WH words questions yang didengar. Kegiatan Inti a. B.Daily activities Metode Pembelajaran a. C. Practice Your English. Rraymond. Materi Ajar/Pembelajaran . Kegiatan Akhir a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 6 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Listening Langkah-langkah pembelajaran A. New York: Cambridge University Press .Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. V. . Dapat menjawab pertanyaan dari dialog/pertanyaan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar secara tepat. Grammar in Use. c. Bandung: HUP . Alat/Bahan Belajar .Yes-no questions . Questions and answer b. b. Membahas kesulitan tentang materi yang telah dipelajari. : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.Buku Sumber : . Dapat mencocokan gambar aktivitas sehari-hari dengan kata-kata yang didengar dengan tepat.WH words questions . 1985. IV.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. I. III. Melengkapi dialog/percakapan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar. c. Kegiatan Awal . Tujuan Pembelajaran a. Mencocokan gambar sehari-hari dengan kata-kata yang didengar. Dapat melengkapi dan merespons dialog/percakapan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar secara tepat.Murphy. d. Merespon dialog/pertanyaan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar. b.

Pd NIP. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. Yedi Suyedi. Penilaian Bentuk Instrumen y Menjodohkan y Pilihan ganda y Melengkapi Contoh Instrumen Choose the pictures that refer to the statemen! Listen to the statement and choose the best opinion! Complete these dialogues with the statement your hear! Teknik Tes tulis y y y Mengetahui Guru Pamong. S.

Speaking b. The Ohio State University: Binarupa Aksara : Pictures (Gambar) . Kegiatan Awal . 2002. Practice Your English. Membuat catatan singkat tentang aktifitas atau kegiatan sehari-hari. Sharpe.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 7 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. New York: Cambridge University Press . I. Pamela. b. b. 1985. TOEFL. Menceritakan kegiatan sehari-hari. Materi Ajar/Pembelajaran a.Murphy.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru berdasarkan gambar. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola WH words questions dalam dialog/percakapan sehari-hari. Daily activities Metode Pembelajaran a. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Inti a.J. : Pertanyaan dengan pola WH words questions dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. Bandung: HUP . Mengevaluasi kegiatan unjuk kerja. III.Buku Sumber II. IV. Tujuan Pembelajaran a. Dapat menceritakan kegiatan sehari-hari. WH questions b. Alat/Bahan Ajar . B.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Kegiatan Akhir a. b. - Alat/Media : . Grammar in Use. Rraymond.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. C. Mengidentifikasi kegiatan akhirikasi dan mendiskusikan aktifitas-aktifitas dalam gambar. V.

y y y y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Yedi Suyedi.Pd NIP. Guru Praktikan. Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Unjuk kerja Bentuk Instrumen Gambar Menulis kegiatan seharihari Menceritakan kegiatan sehari-hari Contoh Instrumen Discuss the activities on the pictures! Do it in groups! Write your daily activities! Tell your daily activities in front of class.VI.

Using do/does/did Metode Pembelajaran a. Membaca dan melengkapi dialog dengan pola pertanyaan question tags.Alat/Media : Stick .J. Rraymond.Buku Sumber : . Speaking b. V. Question tags in simple present and past tense : . C. Kegiatan Akhir a. B. Melakukan talking stick yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari. Pamela. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan penggunaan pertanyaan auxiliary verb do/does dalam kalimat negatif dan positif. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb dalam kalimat negatif dan positif. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 8 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. 2002. b. Grammar in Use. II. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari. TOEFL. e.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Alat/Bahan Ajar . IV. Melakukan diskusi tanya jawab. I. Materi Ajar/Pembelajaran a.Apersepsi dan motivasi : a. The Ohio State University: Binarupa Aksara . b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan penggunaan pertanyaan auxiliary verb dalam kalimat positif dan negatif. Kegiatan Awal . Practice Your English.Using auxiliary to be . Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan question tags dalam kalimat positif dan negatif. b. Menyimpulkan materi pelajaran. 1985. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. Bandung: HUP . : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dengan benar. III. d. c. Sharpe. Kegiatan Inti a. New York: Cambridge University Press .Murphy. Dapat mengidentifikasi respon pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Tujuan Pembelajaran a. b. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam percakapan sederhana dengan tepat.

VI. Yedi Suyedi. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Bentuk Instrumen Membaca Contoh Instrumen Read the dialogue and then identify the use of question tags! Teknik Unjuk kerja Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. Guru Praktikan.

B. V. b. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam kalimat. Practice Your English.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 9 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.Alat/Media : Stick II. Dapat merubah kalimat pertanyaan question tags dalam bentuk pertanyaan positif ke negatif atau sebaliknya. Discussing Langkah-langkah pembelajaran A. Tujuan Pembelajaran a. Kegiatan Awal . 1985.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. Dapat melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. Pamela. New York: Cambridge University Press . Rraymond. IV.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Materi Ajar/Pembelajaran Question tags Metode Pembelajaran a. . Mengidentifikasi bentuk-bentuk pertanyaan dengan pola question tags.Buku Sumber : . TOEFL. Membaca dan mendiskusikan kalimat pertanyaan dengan pola question tags dan menentukan responnya. Grammar in Use. Alat/Bahan Belajar .Murphy. c. Writing b.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.J. Bandung: HUP . 2002. Menyimpulkan materi. The Ohio State University: Binarupa Aksara . b. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. III. C. b. I. Melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. Sharpe.

VI.

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi dialog Contoh Instrumen Complete this dialogue by using correct question tags!

Tes tertulis

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 10 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

II.

III.

IV.

V.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. b. Dapat mengidentifikasi respon pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. c. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam pecakapan sederhana dengan tepat. Materi Ajar/Pembelajaran a. Question tags by using auxiliary verb has/have. b. Question tags by using auxiliary verb modals. Metode Pembelajaran a. Reading b. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : a. Melakukan talking stick game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari secara berkelompok. b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari B. Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb dalam kalimat negatif dan positif. b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan menggunakan auxiliary verbs has/have dalam kalimat negatif dan positif. c. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan menggunakan auxiliary verbs modals dalam kalimat negatif dan positif. d. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan question tags dalam kalimat positif dan negatif. e. Melakukan diskusi dan tanya jawab. C. Kegiatan Akhir a. Membaca dan melengkapi dialog dengan pola pertanyaan question tags. b. Menyimpulkan materi pelajaran. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - J. Sharpe, Pamela. 2002. TOEFL. The Ohio State University: Binarupa Aksara - Alat/Media : Stick

VI.

Penilaian Bentuk Instrumen Membaca Contoh Instrumen Read the dialogue and then identify the use of question tags!

Teknik Unjuk kerja

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

IV. b. c. Menyimpulkan materi. Discussing Langkah-langkah A. Alat/Bahan Belajar .Tim MGMP Bahasa Inggris 2007.J. Kegiatan Awal . Membaca dan mendiskusikan kalimat pertanyaan dengan pola question tags dalam menentukan responnya. TOEFL. Kegiatan Akhir a. New York: Cambridge University Press . Pamela. Rraymond. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 11 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.Buku Sumber : . Practice Your English. III. Mengidentifikasi bentuk-bentuk pertanyaan dengan pola question tags.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Kegiatan Inti a. The Ohio State University: Binarupa Aksara II. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. 1985.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. B. Tujuan Pembelajaran a. Grammar in Use. C. Sharpe.Murphy. b. Writing b. 2002. Materi Ajar/Pembelajaran Question tags Metode Pembelajaran a. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam kalimat. b. Dapat merubah kalimat question tags dari bentuk pertanyaan positif ke negatif atau sebaliknya. Dapat melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. Melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. V. . Bandung: HUP .

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi dialog Contoh Instrumen Complete this dialogue by using correct question tags! Tes tertulis Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. S. Yedi Suyedi.

Dapat menyebutkan berbagai aktifitas yang termasuk ke dalam hobi dan minat.Murphy. Tujuan Pembelajaran a. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. d.Apersepsi dan motivasi : a. Mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berkelompok. I.Sets of jumbled paragraph . Grammar in Use.Alat/Media : . Materi Ajar/Pembelajaran Text : Hobbies and interest Metode Pembelajaran a. Bandung: HUP . . : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. Menentukan ide pokok dari teks yang dibaca. B. Dapat menentukan ide pokok dari teks yang dibaca. Melakukan guessing game yang berhubungan dengan hobbies and interest. V. c. IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 12 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Kegiatan Inti a. Practice Your English. Reading b. d. Rraymond. Mengkonfirmasikan jawabannya dengan guru. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari. b.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Menyimpulkan materi. Dapat memahami isi wacana atau teks yang dibaca. Membaca teks/wacana yang telah tersusun dengan baik. Alat/Bahan Belajar . c. III. Dapat menjawab pertanyaan dari teks yang dibaca dengan tepat. Kegiatan Awal .Buku Sumber : . C.Guessing cards II. b. b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang dibaca. b. 1985. New York: Cambridge University Press . c. Kegiatan Akhir a.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Menyusun paragraf-paragraf yang tidak beraturan tentang hobbies and interest menjadi sebuah wacana yang benar.

VI. Penilaian Teknik Tugas kelompok Tes tulis Bentuk Instrumen Menyusun dialogue Essay Contoh Instrumen Arrange these jumbled dialogues into a correct form and then identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using WH word questions! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.Pd NIP. Guru Praktikan. Yedi Suyedi.

Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Membuat dialog atau percakapan sederhana dengan menggunakan ungkapan yang tepat untuk membicarakan minat dan hobi. Alat/Bahan Belajar . Dapat membuat dialog dengan menggunakan berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat. Mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan hobi dan minat. b. V. Kegiatan Akhir a. b.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. c. Kegiatan Awal .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 13 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. I. b. Mendiskusikan penggunaan ungkapan yang berhubungan dengan hobi dan minat dalam dialog. Kegiatan Inti a. Melakukan talking stick game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari. Dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat.Apersepsi dan motivasi : a.Stick II. . b.Alat/Media : . Practice Your English. Menyimpulkan materi. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari B. C. Writing b.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. c. IV.Buku Sumber : . : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. Materi Ajar/Pembelajaran Hobbies and interest Metode Pembelajaran a. Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk yang benar secara berkelompok. Bandung: HUP . Tujuan Pembelajaran a. Dapat menggunakan berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat dalam dialog.Sets of jumbled dialogue . III.

Penilaian Teknik Tugas kelompok Tes lisan Bentuk Instrumen Menyusun paragraf Menjawab pertanyaan Contoh Instrumen Read and arrange these jumbled paragraphs into a good order! Answer the following questions orally! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.VI. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. Yedi Suyedi. Guru Praktikan.

Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat. New York: Cambridge University Press . Kegiatan Akhir a. 1985.J. . b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 14 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Inquirity b.Hobbies and interest . Grammar in Use.Buku Sumber : . b. III. Kegiatan Inti a. Reading c. Practice Your English. Kegiatan Awal . c. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari wacana yang dibaca. B. C. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Tujuan Pembelajaran a. IV. Menyimpulkan materi. Dapat memahami macam-macam gerund dan fungsinya dalam berbagai kalimat. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. c.Alat/Media : Relevan text II. c. Alat/Bahan Belajar . Materi Ajar/Pembelajaran . V. Rraymond.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan dari guru. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dari teks/wacana yang dibaca. Memberi tugas selanjutnya. Pamela. Bandung: HUP .Murphy. I. TOEFL. b. Mencari kata-kata yang termasuk ke dalam gerund dari wacana yang dibaca. 2002.Gerundial phrases Metode Pembelajaran a. Sharpe. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Mengidentifikasi fungsi dan kedudukan kalimat-kalimat gerund dalam wacana yang dibaca.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.

Penilaian Teknik Unjuk kerja Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca Pertanyaan bacaan Contoh Instrumen Read this text and then identify the use of gerunds! Answer the questions orally! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.VI.Pd NIP. Guru Praktikan.

New York: Cambridge University Press . c. b. Mengidentifikasi fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat-kalimat yang ada dalam wacana. I.Relevan Text .Murphy. c. Rraymond.Sets of jumbled dialogues . Dapat membuat paragraf pendek dengan menggunakan gerund. The Ohio State University: Binarupa Aksara . III.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Sharpe. Bandung: HUP . Grammar in Use. b. Menyimpulkan materi. II.Buku Sumber : . Kegiatan Inti a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi wacana.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. Mengevaluasi kegiatan akhir. Dapat menggunakan bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat secara tepat. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk dan penggunaan gerund dalam wacana. B. c. C. IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 15 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Kegiatan Awal . : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. Writing c.Gerund Metode Pembelajaran a.Alat/Media : . Alat/Bahan Belajar . Pamela. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Akhir a. Inquirity b. Membuat paragraf sederhana dengan menggunakan kalimat-kalimat gerund. 2002. 1985. Materi Ajar/Pembelajaran . TOEFL. Mencari dan mengidentifikasi kalimat-kalimat gerund yang terdapat dalam wacana yang telah disusun dengan benar.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. V. b. Menyusun paragraf yang tidak beraturan menjadi sebuah wacana yang benar secara berkelompok. Tujuan Pembelajaran a.J. d. Practice Your English.

Pd NIP. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Tes lisan Bentuk Instrumen Menyusun paragraf tidak beraturan Pertanyaan bacaan Membuat paragraf Contoh Instrumen Arrange these jumbled paragraph into a good order! Answer the questions orally! Make a paragraph containing gerund! y y y y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Yedi Suyedi.

Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. I. Sharpe. : Berbagai bentuk dan ungkapan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. C. IV. Melengkapi rumpang kosong dialog dengan ungkapan yang tepat.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/5 16 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2. Mengevaluasi kegiatan belajar. The Ohio State University: Binarupa Aksara . B. c. Alat/Bahan Belajar . TOEFL. 2007. Materi Ajar/Pembelajaran y Gerund y Hobbies and interest Metode Pembelajaran y Listening Langkah-langkah Pembelajaran A. III. New York: Cambridge University Press. c. Menyimpulkan kegiatan belajar .J. d. Practice Your English. Dapat menentukan fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat yang dibacakan oleh guru. Tujuan Pembelajaran a. Kegiatan Akhir a. 2002. b. Menentukan fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat yang dibacakan oleh guru. Pamela. Bandung: HUP . b.Murphy. 1985. Raymond.Buku Sumber : . b. Menjawab pertanyaan dari wacana pendek yang dibacakan oleh guru. Dapat menjawab pertanyaan dari wacna pendek yang dibacakan oleh guru.Alat/Media : Relevant Text II. Dapat melengkapi kalimat dalam menggunakan gerund. . d. Melengkapi kalimat dengan gerund. V.Tim MGMP Bahasa Inggris. Kegiatan Inti a. Grammar in Use. Dapat melengkapi rumpang kosong dalam dialog dengan ungkapan yang tepat. .

Guru Praktikan. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen y Menjawab pertanyaan y melengkapi Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Mengetahui Guru Pamong.VI. S.

restoran. . b. c. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk dan penggunaan gerund dan construction with too and enough. travel agency.Apersepsi dan motivasi : Menjawab petanyaan-pertanyaan guru. : Ungkapan untuk menangani tamu hotel.Tim MGMP Bahasa Inggris. Mencari dan mengidentifikai kalimat-kalimat gerund dan construction with too and enough. diperagakan dengan benar. Membuat kalimat dengan menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough b. Mengevaluasi kegiatan belajar.Alat/Media : Relevant Text II. Menyusun paragraf yang tidak beraturan menjadi sebuah wacana yang benar secara berkelompok. Dapat menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough serta penggunaannya dalam kalimat kalimat secara tepat. c. New York: Cambridge University Press. V. Grammar in Use. Alat/Bahan Belajar . Dapat membuat kalimat dengan menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough. Kegiatan Inti a. Menimpulkan kegiatan belajar. Bandung: HUP .1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Tujuan Pembelajaran a. b. c. Practice Your English. dan lain-lain. Materi Ajar/Pembelajaran y Gerund y Construction with too and enough Metode Pembelajaran y Inquiry y Writing y Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 17 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2. III. I. 2007. B.Buku Sumber : . Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi wacana. . Raymond. C. IV. Kegiatan Akhir a. 1985. Kegiatan Awal .Murphy.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Tes lisan Bentuk Instrumen y Menyusun paragraf tidak beraturan y Pertanyaan bacaan y Membuat paragraf Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Answer the questions orally! y Make the sentences by using gerund. Guru Praktikan.Pd NIP. Yedi Suyedi. S. and construction with too and enough! y y y Mengetahui Guru Pamong.

Buku Sumber : . 2007. Mengevaluasi kegiatan belajar.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. Practice Your English. I. New York: Cambridge University Press.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Dapat mencatat pesan yang diterima baik secara langsung ataupun melalui telepon. b. Alat/Bahan Belajar . Mencatat pesan yang diterima baik secara langsung ataupun melalui telepon. III.Alat/Media : Relevant telephone conversation II. Mendengarkan dan mengambil informasi yang penting dari informasi yang direkam. Dapat mendengarkan dan mengambil informasi yang penting dari informasi yang direkam.Murphy. B.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 18 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Grammar in Use. b. Kegiatan Akhir a. Mennyimpulkan kegiatan belajar. Indikator : . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. Kegiatan Inti a. Bandung: HUP . b. C. 1985. . Tujuan Pembelajaran a. c. V. Dapat memahami percakapan melalui telepon. IV. Materi Ajar/Pembelajaran y Telephone Handling Metode Pembelajaran y Listening Langkah-langkah Pembelajaran A.Tim MGMP Bahasa Inggris. Raymond. . .

Yedi Suyedi. Guru Praktikan. S. Penilaian Teknik Diskusi Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Menyusun dialog y Role playing Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Perform the telephone conversation in front of the class! y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI.

Kegiatan Akhir a. 1985. I. Kegiatan Inti a. Mendiskusikan isi dialog. C. Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. Menyusun dialog lewat telepon ke dalam dialog yang benar secara berkelompok. . b. Indikator : . c. Alat/Bahan Belajar . V. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. Grammar in Use. Practice Your English. IV. Tujuan Pembelajaran a.Tim MGMP Bahasa Inggris. Dapat memahami informasi penting dari percakapan melalui telepon. B. Bandung: HUP .Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar.Alat/Media : Relevant telephone conversation. c. b. Dapat menginformasikan informasi penting dialog yang diperoleh dari percakapan telepon kepada teman Materi Ajar/Pembelajaran y Telephone handling Metode Pembelajaran y Speaking y Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. .Murphy. Mempraktikan dialog melalui telepon secara berpasangan.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. III. 2007. Menginformasikan informasi penting dialog yang diperoleh dari percakapan telepon kepada teman.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 19 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. II. Menyimpulkan kegiatan belajar. Mengevaluasi kegiatan belajar.Buku Sumber : . b. New York: Cambridge University Press. Raymond. Dapat melakukan percakapan melalui telepon dengan baik. c.

S. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Tes menyimak Tes tulis Bentuk Instrumen y Telephone conversation Contoh Instrumen y Listen to the telephone conversation! y Write the information from the telephone conversation you hear! y Write the message from the telephone conversation you hear! y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP.VI. Yedi Suyedi.

Materi Ajar/Pembelajaran . .Alat/Media : Relevant telephone conversation. Dapat memahami informasi penting dari percakapan melalui telepon.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 20 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Tujuan Pembelajaran a. Menyusun dialog tentang telephone conversation kedalam bentuk dialog yang benar. I. Dapat mencatat pesan yang diperoleh dari percakapan melalui telepon. Bandung: HUP . IV. b. . Grammar in Use. V. C. b.Buku Sumber : .Murphy. Indikator : . New York: Cambridge University Press. Kegiatan Inti a. b.Tim MGMP Bahasa Inggris. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. III.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. II. . Menyimpulkan materi. Mendiskusikan isi dialog secara berkelompok. Practice Your English. B. Alat/Bahan Belajar .Telephone handling Metode Pembelajaran . 2007.2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat. 1985. Kegiatan Akhir a.Writing . Mecatat pesan/informasi penting berdasarkan percakapan lewat telepon. Raymond.

Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Diskusi Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Menyusun dialog y Role playing Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Perform the telephone conversation in front of the class! y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan.VI.Pd NIP. S.

The Ohio State University: Binarupa Aksara .Alat/Media : Relevant telephone conversation. 2007. New York: Cambridge University Press.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. Membuat kalimat dengan menggunakan reported speech. Membuat kalimat dengan menggunakan personal pronoun. b. Materi Ajar/Pembelajaran . Bandung: HUP . I. III. Dapat mengidentifikasi macam-macam penggunaan reported speech dalam kalimat. C.Tim MGMP Bahasa Inggris. IV. Tujuan Pembelajaran a. 2002.J.Buku Sumber : .Personal pronoun . Mengidentifikasi macam-macam personal pronoun dalam kalimat. Dapat menggunakan macam-macam personal pronoun dalam kalimat. Dapat mengidentifikasi macam-macam personal pronoun dalam kalimat. . b. .Murphy. Pamela. .Reported speech Metode Pembelajaran .Writing . II.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Grammar in Use. 1985. Kegiatan Inti a. B. Alat/Bahan Belajar .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 21 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. Raymond. TOEFL. V. Kegiatan Akhir a. c. b. Practice Your English. Sharpe.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. Indikator : .2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat. Mengidentifikasi macam-macam penggunaan reported speech dalam kalimat.

Pd NIP. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Membuat kalimat Contoh Instrumen Make the sentences by using : y Personal pronoun y Reported SPEECH y Mengetahui Guru Pamong.VI. S. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 22 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Metode Ajar/Pembelajaran . Menimpulkan hasil belajar. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. . Pamela. TOEFL.Tim MGMP Bahasa Inggris. Dapat mengidentifikasi macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective. Tujuan Pembelajaran a. Mengiddentifikasi macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective clause. Membuat kalimat menggunakan sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective clause.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Indikator : . The Ohio State University: Binarupa Aksara . Kegiatan Akhir a. Dapat membuat kalimat adjective clause. I. Grammar in Use. III. c.Murphy. Raymond.2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat. Practice Your English. IV. Dapat menggunakan macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective. Membuat kalimat dengan menggunakan adjective clause.Alat/Media : Relevant telephone conversation. Kegiatan Inti a.Buku Sumber : . b. . b. Bandung: HUP .Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. Sharpe. 2007. Alat/Bahan Belajar .Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar.Writing . .J. C. 2002. b. 1985. New York: Cambridge University Press. II.

S. Guru Praktikan.Pd NIP. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Membuat kalimat Contoh Instrumen Make the sentences by using adjective clause! y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Pamela. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana c. Raymond.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. TOEFL.Murphy.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. . The Ohio State University: Binarupa Aksara . V. Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple present tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. III. 1985. Menyimpulkan kegiatan belajar. Grammar in Use. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi . b.Melakukan game yang mengarah ke materi. Membaca wacana pendek b. C. . Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple present tense dari wacana yang dibaca b.Alat/Media : Relevant text II. 2007.Simple present tense Metode Pembelajaran . Sharpe. Kegiatan Inti a.J. Menggunakan kata kerja simple present tense untuk menerangkan tugas atau berbagai profesi. IV.Reading . Alat/Bahan Belajar . Materi Ajar/Pembelajaran . Practice Your English. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple present tense untuk menyatakan suatu tugas atau berbagai macam profesi. Mengiddentifikasi penggunaan kata kerja simple present tense dalam kalimat. Kegiatan Akhir a.Menjawab pertanyan-pertanyaan guru.Tim MGMP Bahasa Inggris. Bandung: HUP . Mengidentifikasi kata kerja simple present tense yang ada dalam wacana d. . B. I. New York: Cambridge University Press.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 23 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.Buku Sumber : . Tujuan Pembelajaran a. 2002.

Pd NIP. S.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan. Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y mengidentifikasi Contoh Instrumen y Read the following text! y Answer these questions! y Identify the text and the find simple present tense sentences! y y y Mengetahui Guru Pamong.

Bandung: HUP .Buku Sumber : .Murphy. Membuat paragraf singkat yang menerangkan berbagai tugas atau pekerjaan dalam suatu profesi dengan menggunakan kalimat dan kata kerja dalam bentuk simple present tense. B. Mendiskusikan gambar dan melengkapi kalimatnya dengan menggunakan kata kerja bentuk simple present tense yang tepat. Materi Ajar/Pembelajaran . Membuat kalimat dengan menggunakan simple present tense dengan penggunaan kata kerja yang tepat.Tim MGMP Bahasa Inggris. C. Grammar in Use.Alat/Media : Gambar . Sharpe. Kegiatan Akhir a. c. I. Apersesi dan motivasi : . Alat/Bahan Belajar . Dapat membuat kalimat dengan menggunakan kata kerja dalam bentuk simple present tense. . II. IV. The Ohio State University: Binarupa Aksara . New York: Cambridge University Press.Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. 2007. III. 1985. Tujuan Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 24 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. b. TOEFL. Practice Your English.Writing .3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Dapat membuat suatu paragraf singkat yang menerangkan kata kerja dalam bentuk simple present tense. V. Pamela. b. 2002. b. Menganalisa dan mendiskusikan penggunaan kalimat simple present tense bersama-sama.Simple Present Tense Metode Pembelajaran . Menyimpulkan kegiatan belajar. c. Raymond. Kegiatan Inti a.Mengidentifikasi atifitas dalam gambar . Dapat melengkapi kalimat dengan bentuk kata kerja simple present tense.J.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple present tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi.

Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan. S. Yedi Suyedi.VI. Penilaian Teknik Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membuat kalimat dan paragraph y Mengidentifikasi dan melengkapi Contoh Instrumen y Make the sentences by using simple present tense! y Identify and complete the sentences by using simple present tense verbs! y y Mengetahui Guru Pamong.

Simple Past Tense Metode Pembelajaran . TOEFL. .Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 25 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Dapat mengiddentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense untuk menyatakan suatu tugas atau berbagai macam profesi. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense dari wacana yang dibaca. Raymond.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Kegiatan Akhir a. Alat/Bahan Belajar . IV.Murphy. . Kegiatan Inti a. . Bandung: HUP . b. Menyimpulkan kegiatan belajar. The Ohio State University: Binarupa Aksara . 1985. 2007.J. Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. II. III. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi . B.Tim MGMP Bahasa Inggris. Membaca wacana pendek. Menjawab petanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana.Buku Sumber : . b. d.Reading . Tujuan Pembelajaran a. c.Alat/Media : Relevant Text V.Melakukan game yang mengarah ke materi. Practice Your English. Pamela. Menggunakan kata kerja simple past tense untuk menerangkan tugas atau berbagai profesi.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. mengidentifikasi C. New York: Cambridge University Press. I. Sharpe. 2002. Materi Ajar/Pembelajaran . Mengidentifikasi kata kerja simple past tense yang ada dalam wacana. Grammar in Use.

S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan. Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y mengidentifikasi Contoh Instrumen y Read the following text! y Answer these questions! y Identify the text and the find simple past tense sentences! y y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP.VI.

b. Practice Your English. TOEFL. Bandung: HUP . Mengidentifikasi kata kerja simple past tense ada dalam wacana. Mengidentifikasi penggunaan kata kerja simple past tense dalam kalimat. Sharpe. 2002. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense untuk menyatakan suatu tugas arau berbagai macam profesi. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : . Pamela.Murphy. Grammar in Use. : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. b. Menggunakan kata kerja simple past untuk menerangkan tugas atau berbagau profesi.Alat/Media : Gambar .J. Menyimpulkan kegiatan belajar. III. Materi Ajar/Pembelajaran . 2007. d. b. . V. New York: Cambridge University Press. Kegiatan Akhir a.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Tujuan Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 26 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Raymond. c. II. C.Tim MGMP Bahasa Inggris.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Melakukan game yang mengarah ke materi .Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense dari wacana yang dibaca.Reading . Alat/Bahan Belajar . The Ohio State University: Binarupa Aksara .Simple Past Tense Metode Pembelajaran . Membaca wacana pendek. I. 1985. Kegiatan Inti a.Buku Sumber : . IV.

Pd NIP.VI. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y Mengidentifikasi Contoh Instrumen Identify and complete the sentence by using simple past tense verbs! Make the sentence by using simple past tense! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Guru Praktikan.

TOEFL. II. b. Metode Pembelajaran . Alat/Bahan Belajar . IV.Explaining someone¶s profession by using simple past tense sentence. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B.J. b. Menyimpulkan dan mengevaluasi kegiatan belajar. 1985. 2002. Dapat menceritakan/menjelaskan latar belakang pendidikan seseorang atau profesi seseorang dengan menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja simple past tense. Sharpe. III. Grammar in Use. Pamela.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. C. Tujuan Pembelajaran a.Buku Sumber : . Menjelaskan/Menceritakan latar belakang pendidikan sesorang atau profesi seseorang di depan kelas. Raymond. Membuat catatan singkat dengan menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja past tense.Speaking . Mengidentifikasi dan mendiskusikan pekerjaan dan latar pendidikan seseorang.Tim MGMP Bahasa Inggris. Kegiatan Akhir a. Practice Your English. V. Bandung: HUP . Dapat menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja simple past tense dalam membuat catatan singkat mengenai latar belakang pendidikan seseorang atau profesi seseorang. . The Ohio State University: Binarupa Aksara . I. 2007. b. : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. New York: Cambridge University Press. Materi Ajar/Pembelajaran . Kegiatan Inti a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 27 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2.Alat/Media : Gambar .3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar.Murphy.

Penilaian Teknik Performance Tes tulis Bentuk Instrumen y Menjelaskan profesi seseorang y Membuat karangan singkat y Mengidentifikasi Contoh Instrumen Explain your educational background or someone¶s profession in front of the class! Make a simple paragraph about your educational background or someone¶s profession by using simple past tense verbs! Mention the kinds of profession! y y y y y Diskusi y Mengetahui Guru Pamong.VI. S. Guru Praktikan. Yedi Suyedi.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar.Simple past tenses Metode Pembelajaran . . 2007. Grammar in Use. Dapat menggunakan kalimat simple present dan simple past yang didengar dengan benar. Practice Your English.Listening Langkah-langkah Pembelajaran A. 1985.Tim MGMP Bahasa Inggris.Alat/Media : Student¶s worksheet . Raymond. .Bentuk kata kerja digunakan dalam simple past dengan tepat untuk menerangkan latar belakang pendidikan berbagai macam profesi. b. New York: Cambridge University Press.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 28 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Menulis kalimat-kalimat simple present dan simple past tense dibacakan guru.Bentuk kata kerja digunakan dan latar belakang pendidikan dalam simple present dengan tepat untuk menerangkan latar belakang pendidikan berbagai macam profesi. V. IV. Bandung: HUP . II.Buku Sumber : . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B.Simple present tenses . Kegiatan Akhir a. Mengevaluasi hasil belajar b. C. Menyimpulkan materi Alat/Bahan Belajar . Tujuan Pembelajaran a.Murphy. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang didengar. Dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang didengar dengan tenses yang tepat. b. I. III. Kegiatan Inti a. : . Materi Ajar/Pembelajaran .

S. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Dictation y Pertanyaan dialog Contoh Instrumen Write your sentences you hear! Answer the questions based on dialogue you hear! y y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan.VI. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP.

Practice Your English. Mengevaluasi kegiatan belajar b. Kegiatan Akhir a. New York: Cambridge University Press.Alat/Media : Format sample of curriculum vitae . Materi Ajar/Pembelajaran . Alat/Bahan Belajar . Menjawab pertanyaan-pertanyaan. Mengidentifikasi struktur-struktur yang terdapat dalam curriculum vitae. II. Raymond.Reading . .Buku Sumber : . Tujuan Pembelajaran a. I. Kegiatan Inti a. : Curriculum vitae yang sederhana ditulis dengan benar. b.Murphy. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk personal curriculum vitae. Grammar in Use. Dapat mengidentifikasi struktur-struktur yang terdapat dalam curriculum vitae. Metode Pembelajaran . 2007.Discussing IV. b. Bandung: HUP .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 29 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2.Tim MGMP Bahasa Inggris.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. c. 1985. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Langkah-langkah Pembelajaran A. C.Curriculum vitae III. Menyimpulkan materi V. Mengidentifikasi dan membedakan jenis curriculum vitae pribadi dan curriculum vitae seseorang.

Guru Praktikan.Pd NIP. Penilaian Teknik Diskusi Tes Lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Pertanyaan Contoh Instrumen Identify the structure of this curriculum vitae! Answer these questions orally! y y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.

b. Bandung: HUP . Menulis kembali curriculum vitae seseorang dengan susunan yang benar. c. Grammar in Use. Mengevaluasi kegiatan belajar.Writing . Metode Pembelajaran .Murphy. II. : Curriculum vitae yang sederhana ditulis dengan benar. 2007. Menyimpulkan kegiatan belajar.Discussing IV.Buku Sumber : . Practice Your English.Tim MGMP Bahasa Inggris. V. Alat/Bahan Belajar . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Kegiatan Inti a. Materi Ajar/Pembelajaran . Kegiatan Akhir a. Membuat curriculum vitae pribadi dan seseorang degan struktur yang benar. .Alat/Media : Format sample of curriculum vitae . Langkah-langkah Pembelajaran A. New York: Cambridge University Press. I. Tujuan Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 30 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. b.Curriculum vitae III. Raymond. Dapat membuat curriculum vitae seseorang dengan struktur yang benar. Dapat menulis kembali curriculum vitae seseorang dengan susunan yang benar.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. C. Mengidentifikasi dan mendiskusikan struktur coontoh curriculum vitae seseorang secara berkelompok. 1985. b.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.Pd NIP. Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat curriculum vitae Contoh Instrumen Identify the structure of these curriculum vitae! Make your curriculum vitae or someone¶s curriculum vitae! y y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi.VI. Guru Praktikan.

Discussing IV. Bandung: HUP . : Berbagai ungkapan digunakan dengan tepat untuk mejelaskan fakta dan angka (facts and figures) pada suatu sajian data. Menyimpulkan kegiatan belajar. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 31 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2.Buku Sumber : .Reading . Menjelakan isi fakta dan angka sajian data tersebut.Expressing facts and figures III. .Tim MGMP Bahasa Inggris. c. Mengidentifikasi teks berupa sajian data yang berisi fakta dan angka. Raymond. Kegiatan Akhir a. Dapat memahami diagram yang berisi fakta dan angka sajian data tertentu. V. I. New York: Cambridge University Press. Menugaskan siswa. Alat/Bahan Belajar . Grammar in Use. C. II. 1985. Tujuan Pembelajaran a. b.Alat/Media : Relevant text . b. Kegiatan Inti a. 2007. Practice Your English. Mendiskusikan isi sajian data secara berkelompok. Dapat mengidentifikasi isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu. Materi Ajar/Pembelajaran . Langkah-langkah Pembelajaran A. Metode Pembelajaran .3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B.Murphy.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. S.Pd NIP. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Menjelaskan Contoh Instrumen Identify and discuss the facts and figures on this data! Explain the facts and figures on the data you¶ve discussed! y y y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan. Yedi Suyedi.

Murphy. Raymond.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 32 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2.Discussing IV. 1985. . b. Mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk menjelaskan isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu. : Berbagai ungkapan digunakan dengan tepat untuk mejelaskan fakta dan angka (facts and figures) pada suatu sajian data. c. Alat/Bahan Belajar . b. Materi Ajar/Pembelajaran . Mendiskusikan hasil sajian data tertentu. Grammar in Use.Tim MGMP Bahasa Inggris. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Kegiatan Akhir a.Buku Sumber : . 2007. Dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk menjelaskan isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu. b. Bandung: HUP . Practice Your English. Dapat menjelaskan fakta dan angka data tertentu dengan menggunakan berbagai ungkapan yang tepat. C.Alat/Media : Relevant text . Tujuan Pembelajaran a. Kegiatan Inti a.Expressing facts and figures III. Mengevaluasi unjuk kerja. II. Metode Pembelajaran . Menyimpulkan kegiatan belajar V. Langkah-langkah Pembelajaran A. New York: Cambridge University Press. I. Menjelaskan fakta dan angka sajian data tertentu dengan menggunakan berbagai ungkapan yang tepat di depan kelas.Speaking .

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi.VI. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Menjelaskan Contoh Instrumen Identify and discuss the facts and figures on this data! Explain the facts and figures on the data you¶ve discussed! y y y y Mengetahui Guru Pamong. S. Guru Praktikan.Pd NIP.

b. Menyimpulkan kegiatan belajar. 1985. b. Practice Your English. Kegiatan Inti a. Tujuan Pembelajaran a.Writing . Melengkapi kalimat dengan menggunakan bentuk kerja lampau.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Alat/Bahan Belajar . V. c. c. Menugaskan siswa. 2007.Buku Sumber : . III. . Dapat mengidentifikasi macam dan ciri kalimat lampau. New York: Cambridge University Press.Murphy. Dapat menggunakan kalimat lampau untuk mengungkapkan berbagai kejadian atau kegiatan di masa lampau. Indikator : Ungkapan tentang kegiatan masa lampau dikemukakan dengan benar. I. Bandung: HUP . b.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang. Kegiatan Akhir a. Grammar in Use. Materi Ajar/Pembelajaran Telling about past events Metode Pembelajaran . Membuat kalimat dengan menggunakan kalimat lampau untuk menggunakan berbagai kejadian di masa lampau. Dapat melengkapi kalimat dengan bentuk kalimat dengan benar. Raymond. II. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. IV. C.Alat/Media : Relevant story .Tim MGMP Bahasa Inggris. Mengidentifikasi dan mendiskusikan macam dan ciri kalimat-kalimat lampau yang diberikan guru.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 33 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.

Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat cerita y Menceritakan Contoh Instrumen Identify and discuss the various kinds of these past expressions! Make your story! Tell your story/experience in front of class! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP.VI. Guru Praktikan. Yedi Suyedi. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Murphy.Buku Sumber : . Tujuan Pembelajaran a. Menyimpulkan kegiatan belajar. IV. V.Speaking . Practice Your English. Indikator : Ungkapan tentang kegiatan masa lampau dikemukakan dengan benar. .4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang.Tim MGMP Bahasa Inggris.Alat/Media : Relevant story . b. Kegiatan Akhir a. 2007. Raymond. Dapat mengungkapkan berbagai kejadian atau kegiatan di masa lampau dengan kalimat dan tata bahasa yang benar. Membuat cerita atau pengalaman di masa lalu. 1985. Mengevaluasi unjuk kerja. Alat/Bahan Belajar . b. I. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Mendiskusikan dan mengungkapkan kejadian atau kegiatan di masa lampau dengan kalimat yang benar. c. Dapat menceritakan kejadian dan peristiwa di masa lampau. Menceritakan kejadian dan peistiwa di masa lalu di depan kelas. III. C. Materi Ajar/Pembelajaran Telling about past events Metode Pembelajaran . Kegiatan Inti a. Bandung: HUP . II.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 34 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. b.

S.Pd NIP. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat kalimat y Melengkapi kalimat Contoh Instrumen Identify and discuss the various kinds of these past sentences! Make the past sentences! Complete these sentences by using correct past verbs! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi.

Alat/Bahan Belajar . d. . Bandung: HUP . Tujuan Pembelajaran a. New York: Cambridge University Press. Mengidentifikasi tenses yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang.Buku Sumber : . IV. Grammar in Use. .Reading . c. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Dapat menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang. Mengevaluasi unjuk kerja.Murphy. Menyimpulkan kegiatan belajar. Kegiatan Inti a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 35 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. b. C. Dapat mengidentifikasi tenses yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang. Indikator : Ungkapan untuk mengemukakan kegiatan di masa datang digunakan dalam tenses yang benar. Materi Ajar/Pembelajaran Telling about future plans Metode Pembelajaran .4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang. 2007.Alat/Media : Relevant dialogue II. c.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Raymond.Tim MGMP Bahasa Inggris. Menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam kalimat. I. Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan dialog. III. b. Dapat menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam dialog. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam dialog. Practice Your English. 1985. Kegiatan Akhir a. b. V.

S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. Guru Praktikan. Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Pertanyaan dialog Contoh Instrumen Identify and discuss the use of future tenses! Identify and discuss the use of future tenses expression in this dialogue! Answer the questions orally! y y y y y Mengetahui Guru Pamong.VI.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful