P. 1
RPP Smstr 1

RPP Smstr 1

|Views: 350|Likes:

More info:

Published by: Gge HooLigan MiLanisti on Mar 27, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/17/2012

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : Bahasa Inggris XI/1 1 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

II.

III.

IV.

V.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola yes-no questions dengan tepat. b. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam percakapan sederhana dengan tepat. c. Dapat merespons pertanyaan dengan pola yes-no questions dengan tepat. Materi Ajar/pembelajaran a. Kinds of Subject and auxiliary verbs. b. Yes-no questions by using auxiliary to be. c. Yes-no questions by using auxiliary do and does. Metode Pembelajaran a. Reading b. Discussing Langkah-langkah pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : a. Melakukan guessing game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari secara berkelompok. b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah pada materi yang akan dipelajari. B. Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb. b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan yes-no questions dan responnya. c. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan yes-no questions dalam kalimat (dialog). d. Melakukan diskusi dan tanya jawab. C. Kegiatan Akhir a. Membaca dialog tentang penggunaan pertanyaan yes-no questions. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - Alat/Media : Guessing Card

VI.

Penilaian Teknik Tes lisan Essay Bentuk Instrumen Pertanyaan dialogue performance Contoh Instrumen Answer the questions based on dialogue oral!! Read and identify the dialogue!!

y y

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 2 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam kalimat. b. Dapat menentukan respon dari pertanyaan pola yes-no questions dengan tepat. c. Dapat membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan yes-no questions. Materi Ajar/Pembelajaran Yes-no questions in daily activity Metode Pembelajaran a. Inquirity b. Writing c. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. B. Kegiatan Inti a. Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk dialog yang benar secara berkelompok. b. Mengidentifikasi dan mendiskusikan dialog. c. Membaca dan mempraktikan dialog secara berpasangan. C. Kegiatan Akhir a. Membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions. b. Menyimpulkan materi. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - J. Sharpe, Pamela. 2002. TOEFL. The Ohio State University: Binarupa Aksara - Alat/Media : Sets of jumbled dialogue.

II.

III.

IV.

V.

S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. Yedi Suyedi. Contoh Instrumen Arrange this jumbled dialogues into a correct form and the identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using yes-no questions! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Penilaian Teknik Tugas kelompok Essay Bentuk Instrumen y Menyusun dialog Essay. Guru Praktikan.VI.

Pamela. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.J. Mengidentifikasi dan mendefinisikan aktivitas-aktivitas dalam gambar. III. Bandung: HUP . Mengevaluasi Alat/Bahan Belajar . Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam dialog/percakapan sederhana. c. . Dapat merespon berbagai pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam percakapan sederhana dengan tepat. Speaking b. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Practice Your English. 1985. Rraymond. 2002.Murphy. Mempraktikan dialog di depan kelas secara berpasangan. B. Tujuan Pembelajaran a.Alat/Media : Pictures (gambar). TOEFL. II. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. C.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru berdasarkan gambar. IV. Materi Ajar/Pembelajaran Yes-no questions in daily activity. Metode Pembelajaran a. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Sharpe. Membuat dialog dengan menggunakan pola pertanyaan yes-no questions berdasarkan gambar. Grammar in Use.Buku Sumber : . Dapat menggunakan dialog/percakapan dengan menggunakan pola yes-no questions dalam kehidupan sehari-hari. b. b.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. V. Kegiatan Awal . I. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 3 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. New York: Cambridge University Press .Tim MGMP Bahasa Inggris 2007.

Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Unjuk kerja/Performance Contoh Instrumen Performance the dialogue with your friend in front of class!! y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.VI. Guru Praktikan. Yedi Suyedi.Pd NIP.

Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru mengenai materi yang telah dipelajari dengan cara talking stick game. III.J. B. Rraymond. e. Grammar in Use. b.Buku Sumber : . C. Bandung: HUP . c. Dapat menyebutkan kegiatan sehari-hari melalui pertanyaan dengan pola WH Words questions. Sharpe. IV. Kegiatan Awal . Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola WH Words questions dengan tepat. Tujuan Pembelajaran a.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. b. Dapat merespon pertanyaan dengan pola WH Words questions dengan tepat. Mengidentifikasi macam-macam pola pertanyaan WH words questions. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan WH words questions dalam kalimat (dialog). TOEFL.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Menyimpulkan materi pembelajaran. 2002.Alat/Media : Stick . c. Pamela. Reading b. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola WH Words questions dalam percakapan sederhana dengan tepat. V. The Ohio State University: Binarupa Aksara . II. Mengidentifikasi kegiatan sehari-hari melalui pertanyaan dengan pola WH words questions. Alat/Bahan Belajar . New York: Cambridge University Press . Kegiatan Inti a. Kegiatan Akhir a. d. Melakukan diskusi dan Tanya Jawab. d. b. Membacakan/menginformasikan masing-masing daily activity/kegiatan yang dilakukan sehari-hari.Murphy. Membaca dialog tentang penggunaan pertanyaan WH words questions. I. 1985.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 4 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Practice Your English. Materi Ajar/Pembelajaran Kinds of WH Words questions Daily activities Metode Pembelajaran a. : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.

Penilaian Teknik Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Melafalkan y y Membaca Tanya jawab Contoh Instrumen Pronounce this dialogue and then identify the use of WH words questions! Read your daily activities in front of class! Discuss your daily activities in front of class! y y y y y Diskusi Mengetahui Guru Pamong.VI. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. Yedi Suyedi. S.

Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Akhir a. 2002. Dapat membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan WH words questions.J. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 5 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.WH words questions . Grammar in Use. Mengidentifikasi dan mempraktikan dialog secara mendiskusikan dialog. c. b. 1985. . : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Writing b.Murphy. Alat/Bahan Belajar . IV.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. B. Menyimpulkan materi. Dapat menyusun dialog dengan menggunakan pertanyaan WH words questions yang tidak beraturan ke dalam bentuk yang benar secara tepat. Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk dialog yang benar secara berkelompok. Kegiatan Inti a.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Membaca berpasangan. New York: Cambridge University Press . Rraymond.Alat/Media : Stick II.Buku Sumber : . Membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan dengan pola WH words questions. V. Bandung: HUP . b. III. TOEFL. Practice Your English. C. Dapat menggunakan pertanyaan dengan dengan pola WH words questions dalam kalimat. The Ohio State University: Binarupa Aksara . b. Kegiatan Awal . Sharpe. Materi Ajar/Pembelajaran .Daily activities Metode Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran a. Pamela. I.

Pd NIP.VI. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Tugas kelompok Bentuk Instrumen y Menyusun dialog Essay Contoh Instrumen Arrange these jumbled dialogues into a correct form and then identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using WH word questions! y y y Tes tulis y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan. Yedi Suyedi.

C. c. Kegiatan Inti a. Questions and answer b.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Alat/Bahan Belajar . Membahas kesulitan tentang materi yang telah dipelajari. Practice Your English.Daily activities Metode Pembelajaran a. : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.Murphy. Menjawab pertanyaan dari dialog/percakapan pola dan yes-no questions dan WH words questions yang didengar. Dapat mencocokan gambar aktivitas sehari-hari dengan kata-kata yang didengar dengan tepat. Grammar in Use. Mengevaluasi kegiatan b. Listening Langkah-langkah pembelajaran A. . New York: Cambridge University Press . Kegiatan Awal . IV.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007.Alat/Media : Stick II. d. b. Dapat melengkapi dan merespons dialog/percakapan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar secara tepat. Merespon dialog/pertanyaan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar. 1985.Buku Sumber : . III. V. c. Tujuan Pembelajaran a. Bandung: HUP . b. Dapat menjawab pertanyaan dari dialog/pertanyaan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar secara tepat.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. Mencocokan gambar sehari-hari dengan kata-kata yang didengar. Melengkapi dialog/percakapan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar. Materi Ajar/Pembelajaran . Kegiatan Akhir a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 6 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.WH words questions . B. Rraymond. I.Yes-no questions .

Pd NIP. Penilaian Bentuk Instrumen y Menjodohkan y Pilihan ganda y Melengkapi Contoh Instrumen Choose the pictures that refer to the statemen! Listen to the statement and choose the best opinion! Complete these dialogues with the statement your hear! Teknik Tes tulis y y y Mengetahui Guru Pamong. S. Yedi Suyedi.VI. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

- Alat/Media : . b. Practice Your English. b. Bandung: HUP . WH questions b.Murphy.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 7 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. 2002. Kegiatan Akhir a. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Alat/Bahan Ajar . Dapat menceritakan kegiatan sehari-hari. Menceritakan kegiatan sehari-hari.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. I. Mengevaluasi kegiatan unjuk kerja. b. Kegiatan Awal . Rraymond. B. Kegiatan Inti a. III.Buku Sumber II. 1985. Membuat catatan singkat tentang aktifitas atau kegiatan sehari-hari.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. New York: Cambridge University Press . IV. The Ohio State University: Binarupa Aksara : Pictures (Gambar) . Daily activities Metode Pembelajaran a.J. Grammar in Use. Pamela. V.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru berdasarkan gambar. Tujuan Pembelajaran a. TOEFL. C. Mengidentifikasi kegiatan akhirikasi dan mendiskusikan aktifitas-aktifitas dalam gambar. Sharpe. Speaking b. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola WH words questions dalam dialog/percakapan sehari-hari. : Pertanyaan dengan pola WH words questions dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. Materi Ajar/Pembelajaran a.

S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Unjuk kerja Bentuk Instrumen Gambar Menulis kegiatan seharihari Menceritakan kegiatan sehari-hari Contoh Instrumen Discuss the activities on the pictures! Do it in groups! Write your daily activities! Tell your daily activities in front of class. y y y y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.VI. Yedi Suyedi. Guru Praktikan.

Question tags in simple present and past tense : . Materi Ajar/Pembelajaran a. Membaca dan melengkapi dialog dengan pola pertanyaan question tags. Menyimpulkan materi pelajaran. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. b. c. Dapat mengidentifikasi respon pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. Bandung: HUP . The Ohio State University: Binarupa Aksara . Practice Your English. e.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Melakukan diskusi tanya jawab. Melakukan talking stick yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari.Using do/does/did Metode Pembelajaran a. Kegiatan Inti a. Kegiatan Akhir a.Murphy. I. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb dalam kalimat negatif dan positif. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. IV. Tujuan Pembelajaran a. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dengan benar. b. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan question tags dalam kalimat positif dan negatif.J.Buku Sumber : .Alat/Media : Stick . New York: Cambridge University Press . Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan penggunaan pertanyaan auxiliary verb do/does dalam kalimat negatif dan positif. Grammar in Use. 1985. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari. C. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam percakapan sederhana dengan tepat. Sharpe. 2002. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan penggunaan pertanyaan auxiliary verb dalam kalimat positif dan negatif. Alat/Bahan Ajar . V. Pamela. Speaking b. III. c.Apersepsi dan motivasi : a. II. TOEFL. Rraymond. Kegiatan Awal .Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 8 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. B.Using auxiliary to be . b. b.

Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan. Penilaian Bentuk Instrumen Membaca Contoh Instrumen Read the dialogue and then identify the use of question tags! Teknik Unjuk kerja Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. S.VI.

The Ohio State University: Binarupa Aksara . Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam kalimat. . Discussing Langkah-langkah pembelajaran A. c.Murphy. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. Tujuan Pembelajaran a. TOEFL.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 9 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk pertanyaan dengan pola question tags. Pamela.Buku Sumber : . Bandung: HUP . Kegiatan Awal . Kegiatan Inti a. IV. Alat/Bahan Belajar . C. 1985.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. New York: Cambridge University Press . B. Kegiatan Akhir a.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. b. b. V. Menyimpulkan materi. Dapat merubah kalimat pertanyaan question tags dalam bentuk pertanyaan positif ke negatif atau sebaliknya. Sharpe. 2002. Materi Ajar/Pembelajaran Question tags Metode Pembelajaran a. Practice Your English. I. Grammar in Use. Melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007.Alat/Media : Stick II.J. Rraymond. Writing b. Membaca dan mendiskusikan kalimat pertanyaan dengan pola question tags dan menentukan responnya. Dapat melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. b. III.

VI.

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi dialog Contoh Instrumen Complete this dialogue by using correct question tags!

Tes tertulis

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 10 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

II.

III.

IV.

V.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. b. Dapat mengidentifikasi respon pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. c. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam pecakapan sederhana dengan tepat. Materi Ajar/Pembelajaran a. Question tags by using auxiliary verb has/have. b. Question tags by using auxiliary verb modals. Metode Pembelajaran a. Reading b. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : a. Melakukan talking stick game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari secara berkelompok. b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari B. Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb dalam kalimat negatif dan positif. b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan menggunakan auxiliary verbs has/have dalam kalimat negatif dan positif. c. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan menggunakan auxiliary verbs modals dalam kalimat negatif dan positif. d. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan question tags dalam kalimat positif dan negatif. e. Melakukan diskusi dan tanya jawab. C. Kegiatan Akhir a. Membaca dan melengkapi dialog dengan pola pertanyaan question tags. b. Menyimpulkan materi pelajaran. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - J. Sharpe, Pamela. 2002. TOEFL. The Ohio State University: Binarupa Aksara - Alat/Media : Stick

VI.

Penilaian Bentuk Instrumen Membaca Contoh Instrumen Read the dialogue and then identify the use of question tags!

Teknik Unjuk kerja

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

Murphy. Menyimpulkan materi. b. IV. 2002. V.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 11 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Membaca dan mendiskusikan kalimat pertanyaan dengan pola question tags dalam menentukan responnya. 1985. III. The Ohio State University: Binarupa Aksara II. Writing b. Sharpe.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. Materi Ajar/Pembelajaran Question tags Metode Pembelajaran a. Rraymond. Kegiatan Awal . Kegiatan Inti a. Practice Your English. Grammar in Use. Dapat merubah kalimat question tags dari bentuk pertanyaan positif ke negatif atau sebaliknya. C.Buku Sumber : . B.J. Discussing Langkah-langkah A. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam kalimat. Tujuan Pembelajaran a. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. b. Dapat melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. TOEFL. Pamela. Kegiatan Akhir a. Mengidentifikasi bentuk-bentuk pertanyaan dengan pola question tags. . Bandung: HUP . b. Alat/Bahan Belajar . c. New York: Cambridge University Press . I.

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi dialog Contoh Instrumen Complete this dialogue by using correct question tags! Tes tertulis Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi. Guru Praktikan.Pd NIP. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI.

Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari. Materi Ajar/Pembelajaran Text : Hobbies and interest Metode Pembelajaran a. Menyusun paragraf-paragraf yang tidak beraturan tentang hobbies and interest menjadi sebuah wacana yang benar. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat.Alat/Media : .Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Dapat menentukan ide pokok dari teks yang dibaca. Kegiatan Awal . c. C. Dapat menjawab pertanyaan dari teks yang dibaca dengan tepat. Dapat memahami isi wacana atau teks yang dibaca. .Buku Sumber : . Grammar in Use. d. c. b. d. Melakukan guessing game yang berhubungan dengan hobbies and interest. Mengkonfirmasikan jawabannya dengan guru. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Inti a. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 12 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.Sets of jumbled paragraph . Menentukan ide pokok dari teks yang dibaca. III. IV. Practice Your English.Guessing cards II. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang dibaca. B. c. Tujuan Pembelajaran a. Menyimpulkan materi. Bandung: HUP .1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. b. Membaca teks/wacana yang telah tersusun dengan baik. Kegiatan Akhir a.Apersepsi dan motivasi : a. b. New York: Cambridge University Press . V. 1985. Mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berkelompok. Reading b. Dapat menyebutkan berbagai aktifitas yang termasuk ke dalam hobi dan minat. Alat/Bahan Belajar . Rraymond.Murphy. I.

Pd NIP.VI. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Tugas kelompok Tes tulis Bentuk Instrumen Menyusun dialogue Essay Contoh Instrumen Arrange these jumbled dialogues into a correct form and then identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using WH word questions! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.

c. b. Kegiatan Awal . Bandung: HUP .Buku Sumber : .1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. .Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. b. b. Mendiskusikan penggunaan ungkapan yang berhubungan dengan hobi dan minat dalam dialog. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. c. Dapat menggunakan berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat dalam dialog.Apersepsi dan motivasi : a. Writing b.Alat/Media : . Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk yang benar secara berkelompok. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Dapat membuat dialog dengan menggunakan berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari B. Materi Ajar/Pembelajaran Hobbies and interest Metode Pembelajaran a. V. Alat/Bahan Belajar . Practice Your English. Melakukan talking stick game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 13 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan hobi dan minat. Kegiatan Inti a. I. Tujuan Pembelajaran a.Sets of jumbled dialogue .Stick II. Menyimpulkan materi. III. IV. b. Kegiatan Akhir a. Membuat dialog atau percakapan sederhana dengan menggunakan ungkapan yang tepat untuk membicarakan minat dan hobi. Dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat. C.

S. Penilaian Teknik Tugas kelompok Tes lisan Bentuk Instrumen Menyusun paragraf Menjawab pertanyaan Contoh Instrumen Read and arrange these jumbled paragraphs into a good order! Answer the following questions orally! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.VI. Yedi Suyedi. Guru Praktikan.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat.Gerundial phrases Metode Pembelajaran a. Kegiatan Akhir a. b. B. New York: Cambridge University Press . Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari wacana yang dibaca. Inquirity b.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. III. Pamela. Practice Your English. . Kegiatan Inti a. Menyimpulkan materi. c. c.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Kegiatan Awal . Materi Ajar/Pembelajaran . : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat.Murphy. V. b. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dari teks/wacana yang dibaca. I.Buku Sumber : . b. c. TOEFL. Rraymond. 2002. C. Memberi tugas selanjutnya. Dapat memahami macam-macam gerund dan fungsinya dalam berbagai kalimat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 14 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Reading c. IV. Bandung: HUP . Mengidentifikasi fungsi dan kedudukan kalimat-kalimat gerund dalam wacana yang dibaca. The Ohio State University: Binarupa Aksara .J. Sharpe. 1985. Tujuan Pembelajaran a. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan dari guru. Alat/Bahan Belajar . Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat.Hobbies and interest . Mencari kata-kata yang termasuk ke dalam gerund dari wacana yang dibaca. Grammar in Use.Alat/Media : Relevan text II.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. S. Guru Praktikan. Yedi Suyedi.VI. Penilaian Teknik Unjuk kerja Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca Pertanyaan bacaan Contoh Instrumen Read this text and then identify the use of gerunds! Answer the questions orally! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.

Bandung: HUP . III. 2002. Mengidentifikasi fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat-kalimat yang ada dalam wacana. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi wacana. Pamela. II.Alat/Media : . Materi Ajar/Pembelajaran . Practice Your English. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. I.Murphy.Relevan Text . Menyimpulkan materi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 15 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. b.Buku Sumber : . 1985. c.Sets of jumbled dialogues . Mengevaluasi kegiatan akhir. Kegiatan Awal . Menyusun paragraf yang tidak beraturan menjadi sebuah wacana yang benar secara berkelompok. Writing c. Alat/Bahan Belajar . Inquirity b. Sharpe. C. b. Grammar in Use. The Ohio State University: Binarupa Aksara . B. b. Rraymond. New York: Cambridge University Press . Membuat paragraf sederhana dengan menggunakan kalimat-kalimat gerund.Gerund Metode Pembelajaran a. Dapat menggunakan bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat secara tepat. d.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Tujuan Pembelajaran a. TOEFL. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk dan penggunaan gerund dalam wacana. Dapat membuat paragraf pendek dengan menggunakan gerund. c. V. IV.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. Kegiatan Akhir a.J. Kegiatan Inti a. Mencari dan mengidentifikasi kalimat-kalimat gerund yang terdapat dalam wacana yang telah disusun dengan benar. c.

Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.Pd NIP. Yedi Suyedi.VI. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Tes lisan Bentuk Instrumen Menyusun paragraf tidak beraturan Pertanyaan bacaan Membuat paragraf Contoh Instrumen Arrange these jumbled paragraph into a good order! Answer the questions orally! Make a paragraph containing gerund! y y y y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.

New York: Cambridge University Press. Menyimpulkan kegiatan belajar . b. Menjawab pertanyaan dari wacana pendek yang dibacakan oleh guru. V. III.Tim MGMP Bahasa Inggris. . The Ohio State University: Binarupa Aksara . c. Dapat melengkapi rumpang kosong dalam dialog dengan ungkapan yang tepat.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Tujuan Pembelajaran a. 2007.J. Melengkapi kalimat dengan gerund.Buku Sumber : . Grammar in Use. Dapat menjawab pertanyaan dari wacna pendek yang dibacakan oleh guru. Alat/Bahan Belajar . C. Sharpe. Dapat melengkapi kalimat dalam menggunakan gerund. b. Kegiatan Inti a. Kegiatan Akhir a. IV. TOEFL. b. : Berbagai bentuk dan ungkapan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. d. 1985. Dapat menentukan fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat yang dibacakan oleh guru. Materi Ajar/Pembelajaran y Gerund y Hobbies and interest Metode Pembelajaran y Listening Langkah-langkah Pembelajaran A.Murphy. I.Alat/Media : Relevant Text II. Melengkapi rumpang kosong dialog dengan ungkapan yang tepat. c. 2002. Bandung: HUP . Raymond. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. Practice Your English. . Pamela. d. Menentukan fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat yang dibacakan oleh guru. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/5 16 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2. Mengevaluasi kegiatan belajar.

Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.VI. Guru Praktikan.Pd NIP. Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen y Menjawab pertanyaan y melengkapi Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Mengetahui Guru Pamong.

Apersepsi dan motivasi : Menjawab petanyaan-pertanyaan guru.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 17 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2.Alat/Media : Relevant Text II. Grammar in Use. b. III. restoran. Dapat menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough serta penggunaannya dalam kalimat kalimat secara tepat.Tim MGMP Bahasa Inggris. Dapat membuat kalimat dengan menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough. . Mencari dan mengidentifikai kalimat-kalimat gerund dan construction with too and enough. travel agency. Kegiatan Awal . Mengevaluasi kegiatan belajar. Menyusun paragraf yang tidak beraturan menjadi sebuah wacana yang benar secara berkelompok. Bandung: HUP . I. Raymond. Materi Ajar/Pembelajaran y Gerund y Construction with too and enough Metode Pembelajaran y Inquiry y Writing y Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi wacana. : Ungkapan untuk menangani tamu hotel. IV. . dan lain-lain. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk dan penggunaan gerund dan construction with too and enough. Membuat kalimat dengan menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough b. Kegiatan Akhir a. C. V. b. Menimpulkan kegiatan belajar. New York: Cambridge University Press. 1985. c.Buku Sumber : . Practice Your English.Murphy. Kegiatan Inti a. Alat/Bahan Belajar . Tujuan Pembelajaran a. B.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. 2007. c. diperagakan dengan benar. c.

Guru Praktikan. and construction with too and enough! y y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Tes lisan Bentuk Instrumen y Menyusun paragraf tidak beraturan y Pertanyaan bacaan y Membuat paragraf Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Answer the questions orally! y Make the sentences by using gerund. Yedi Suyedi. S.VI.

Alat/Media : Relevant telephone conversation II. Mennyimpulkan kegiatan belajar. . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru.Tim MGMP Bahasa Inggris. 2007. Kegiatan Inti a.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. Alat/Bahan Belajar . Practice Your English. Dapat memahami percakapan melalui telepon. Dapat mendengarkan dan mengambil informasi yang penting dari informasi yang direkam. C. b. I. New York: Cambridge University Press. . Kegiatan Akhir a. Raymond. V. Dapat mencatat pesan yang diterima baik secara langsung ataupun melalui telepon. Bandung: HUP . Materi Ajar/Pembelajaran y Telephone Handling Metode Pembelajaran y Listening Langkah-langkah Pembelajaran A. c. Mendengarkan dan mengambil informasi yang penting dari informasi yang direkam. B. .1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Mencatat pesan yang diterima baik secara langsung ataupun melalui telepon.Murphy.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. b. Grammar in Use. Indikator : . III. Tujuan Pembelajaran a. IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 18 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.Buku Sumber : . Mengevaluasi kegiatan belajar. b. 1985.

Yedi Suyedi.VI. Guru Praktikan.Pd NIP. Penilaian Teknik Diskusi Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Menyusun dialog y Role playing Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Perform the telephone conversation in front of the class! y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.

C.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Kegiatan Inti a. B. Mengevaluasi kegiatan belajar. 2007. Dapat menginformasikan informasi penting dialog yang diperoleh dari percakapan telepon kepada teman Materi Ajar/Pembelajaran y Telephone handling Metode Pembelajaran y Speaking y Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Menginformasikan informasi penting dialog yang diperoleh dari percakapan telepon kepada teman. b.Murphy.Alat/Media : Relevant telephone conversation. Practice Your English. II. Tujuan Pembelajaran a. Mendiskusikan isi dialog. . Indikator : . c. c. Kegiatan Akhir a. I. New York: Cambridge University Press. Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. Grammar in Use. 1985.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 19 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Alat/Bahan Belajar . . b. b. Dapat memahami informasi penting dari percakapan melalui telepon. Menyimpulkan kegiatan belajar. Bandung: HUP . c. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. III. Menyusun dialog lewat telepon ke dalam dialog yang benar secara berkelompok.Buku Sumber : . IV.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. V. Mempraktikan dialog melalui telepon secara berpasangan.Tim MGMP Bahasa Inggris. Dapat melakukan percakapan melalui telepon dengan baik. Raymond.

Pd NIP. Yedi Suyedi. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Tes menyimak Tes tulis Bentuk Instrumen y Telephone conversation Contoh Instrumen y Listen to the telephone conversation! y Write the information from the telephone conversation you hear! y Write the message from the telephone conversation you hear! y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan.VI.

Menyimpulkan materi. b. Alat/Bahan Belajar . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. Menyusun dialog tentang telephone conversation kedalam bentuk dialog yang benar.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar.Murphy. New York: Cambridge University Press. Dapat mencatat pesan yang diperoleh dari percakapan melalui telepon. Materi Ajar/Pembelajaran . IV.Alat/Media : Relevant telephone conversation. 1985. .Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar.Writing . II. . I.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Raymond. B. V. Kegiatan Akhir a. Mendiskusikan isi dialog secara berkelompok. b.2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat. Kegiatan Inti a.Buku Sumber : . III. Practice Your English. Indikator : . b. Mecatat pesan/informasi penting berdasarkan percakapan lewat telepon.Telephone handling Metode Pembelajaran . Grammar in Use. C. Bandung: HUP . Dapat memahami informasi penting dari percakapan melalui telepon.Tim MGMP Bahasa Inggris.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 20 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Tujuan Pembelajaran a. . 2007.

S. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP.VI. Penilaian Teknik Diskusi Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Menyusun dialog y Role playing Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Perform the telephone conversation in front of the class! y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan.

. Indikator : . .Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. Dapat mengidentifikasi macam-macam penggunaan reported speech dalam kalimat. b.2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat. Membuat kalimat dengan menggunakan reported speech. . Grammar in Use. New York: Cambridge University Press. Dapat mengidentifikasi macam-macam personal pronoun dalam kalimat. Tujuan Pembelajaran a. 2002.Tim MGMP Bahasa Inggris. Alat/Bahan Belajar .Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. Kegiatan Akhir a. Dapat menggunakan macam-macam personal pronoun dalam kalimat. Mengidentifikasi macam-macam penggunaan reported speech dalam kalimat. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. I. B.Murphy. Kegiatan Inti a.Reported speech Metode Pembelajaran . Materi Ajar/Pembelajaran . III.Alat/Media : Relevant telephone conversation. V. Mengidentifikasi macam-macam personal pronoun dalam kalimat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 21 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. 2007. IV. Raymond. Practice Your English. C.Buku Sumber : . Bandung: HUP . II. c.Personal pronoun . Sharpe. Pamela. Membuat kalimat dengan menggunakan personal pronoun.J. TOEFL. b. 1985.Writing . b.

Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Membuat kalimat Contoh Instrumen Make the sentences by using : y Personal pronoun y Reported SPEECH y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Guru Praktikan.VI. Yedi Suyedi.

Tujuan Pembelajaran a.Writing . 1985. b. . .Tim MGMP Bahasa Inggris.Buku Sumber : . Alat/Bahan Belajar . Metode Ajar/Pembelajaran . 2002. Kegiatan Akhir a. Bandung: HUP . Dapat mengidentifikasi macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. Mengiddentifikasi macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective clause. b. C. Membuat kalimat menggunakan sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective clause.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Membuat kalimat dengan menggunakan adjective clause.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Sharpe. Indikator : . b. Pamela. Menimpulkan hasil belajar.Murphy. Raymond. IV. II. Grammar in Use.2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat. I. Dapat membuat kalimat adjective clause. . 2007. c. Kegiatan Inti a. Dapat menggunakan macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective. III. New York: Cambridge University Press.J. Practice Your English. The Ohio State University: Binarupa Aksara .Alat/Media : Relevant telephone conversation. TOEFL.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 22 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Membuat kalimat Contoh Instrumen Make the sentences by using adjective clause! y Mengetahui Guru Pamong. S. Guru Praktikan.VI. Yedi Suyedi.Pd NIP.

IV.Reading . The Ohio State University: Binarupa Aksara . C. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi . Sharpe.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. V. Practice Your English.Simple present tense Metode Pembelajaran . Membaca wacana pendek b. Grammar in Use.Tim MGMP Bahasa Inggris. Alat/Bahan Belajar .Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Pamela. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple present tense dari wacana yang dibaca b. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple present tense untuk menyatakan suatu tugas atau berbagai macam profesi. . . Menyimpulkan kegiatan belajar.Murphy.Buku Sumber : . Menggunakan kata kerja simple present tense untuk menerangkan tugas atau berbagai profesi. Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple present tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. .Melakukan game yang mengarah ke materi. Materi Ajar/Pembelajaran . 2002.Alat/Media : Relevant text II. Mengidentifikasi kata kerja simple present tense yang ada dalam wacana d. I. Mengiddentifikasi penggunaan kata kerja simple present tense dalam kalimat. 2007. B.Menjawab pertanyan-pertanyaan guru. Bandung: HUP . Raymond. b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana c. New York: Cambridge University Press.J.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 23 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. TOEFL. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. III. Tujuan Pembelajaran a. 1985.

Pd NIP.VI. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y mengidentifikasi Contoh Instrumen y Read the following text! y Answer these questions! y Identify the text and the find simple present tense sentences! y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan.

Pamela.Buku Sumber : . New York: Cambridge University Press. c. b. 2007.Mengidentifikasi atifitas dalam gambar .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 24 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Bandung: HUP . Membuat kalimat dengan menggunakan simple present tense dengan penggunaan kata kerja yang tepat. Sharpe. Dapat membuat suatu paragraf singkat yang menerangkan kata kerja dalam bentuk simple present tense. Grammar in Use. Menyimpulkan kegiatan belajar. IV. The Ohio State University: Binarupa Aksara .Simple Present Tense Metode Pembelajaran . Materi Ajar/Pembelajaran . Dapat membuat kalimat dengan menggunakan kata kerja dalam bentuk simple present tense. Raymond. Dapat melengkapi kalimat dengan bentuk kata kerja simple present tense. c.Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru.Writing .Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar.Alat/Media : Gambar . C. b. 1985. I. 2002. Alat/Bahan Belajar . Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple present tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. b. Kegiatan Inti a. Kegiatan Akhir a.Tim MGMP Bahasa Inggris. Tujuan Pembelajaran a. Menganalisa dan mendiskusikan penggunaan kalimat simple present tense bersama-sama. Mendiskusikan gambar dan melengkapi kalimatnya dengan menggunakan kata kerja bentuk simple present tense yang tepat. B. Practice Your English. Apersesi dan motivasi : . V.J. II.Murphy. III. Membuat paragraf singkat yang menerangkan berbagai tugas atau pekerjaan dalam suatu profesi dengan menggunakan kalimat dan kata kerja dalam bentuk simple present tense. TOEFL. .

Guru Praktikan. S.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membuat kalimat dan paragraph y Mengidentifikasi dan melengkapi Contoh Instrumen y Make the sentences by using simple present tense! y Identify and complete the sentences by using simple present tense verbs! y y Mengetahui Guru Pamong.

Simple Past Tense Metode Pembelajaran . Menggunakan kata kerja simple past tense untuk menerangkan tugas atau berbagai profesi.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. . Menyimpulkan kegiatan belajar. Membaca wacana pendek. d. Sharpe. Menjawab petanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana.Melakukan game yang mengarah ke materi. 1985. 2007. Bandung: HUP . Mengidentifikasi kata kerja simple past tense yang ada dalam wacana.J.Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. .Murphy. B. II. Pamela. b. c. III.Buku Sumber : . .Reading . New York: Cambridge University Press. Dapat mengiddentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense untuk menyatakan suatu tugas atau berbagai macam profesi. IV. mengidentifikasi C. 2002. Grammar in Use. Kegiatan Inti a. Materi Ajar/Pembelajaran . b. Kegiatan Akhir a. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense dari wacana yang dibaca. I.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi . Raymond. TOEFL.Alat/Media : Relevant Text V.Tim MGMP Bahasa Inggris.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 25 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. The Ohio State University: Binarupa Aksara . b. Practice Your English. Alat/Bahan Belajar . Tujuan Pembelajaran a.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan.VI. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y mengidentifikasi Contoh Instrumen y Read the following text! y Answer these questions! y Identify the text and the find simple past tense sentences! y y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. Yedi Suyedi. S.

. New York: Cambridge University Press. Membaca wacana pendek. 1985.Melakukan game yang mengarah ke materi . II. Kegiatan Inti a. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense untuk menyatakan suatu tugas arau berbagai macam profesi. Menggunakan kata kerja simple past untuk menerangkan tugas atau berbagau profesi.Tim MGMP Bahasa Inggris. III. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense dari wacana yang dibaca. b.Reading .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 26 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. b. 2007. Kegiatan Akhir a.Buku Sumber : . Practice Your English. Alat/Bahan Belajar . Sharpe.J. I. Materi Ajar/Pembelajaran . Menyimpulkan kegiatan belajar. Bandung: HUP .Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. IV. d.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Grammar in Use. : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : . Mengidentifikasi penggunaan kata kerja simple past tense dalam kalimat.Simple Past Tense Metode Pembelajaran .Alat/Media : Gambar . Tujuan Pembelajaran a. Pamela.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. 2002. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana. b. C. V. TOEFL. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Mengidentifikasi kata kerja simple past tense ada dalam wacana. Raymond. c.Murphy.

S. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y Mengidentifikasi Contoh Instrumen Identify and complete the sentence by using simple past tense verbs! Make the sentence by using simple past tense! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi. Guru Praktikan.Pd NIP.VI.

Practice Your English. b. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. b. Materi Ajar/Pembelajaran . Sharpe. Raymond.Speaking .Buku Sumber : . III. Dapat menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja simple past tense dalam membuat catatan singkat mengenai latar belakang pendidikan seseorang atau profesi seseorang. Membuat catatan singkat dengan menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja past tense.Explaining someone¶s profession by using simple past tense sentence.Tim MGMP Bahasa Inggris. Tujuan Pembelajaran a. 1985. Metode Pembelajaran .3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. TOEFL. : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. IV. Menjelaskan/Menceritakan latar belakang pendidikan sesorang atau profesi seseorang di depan kelas. Pamela. Kegiatan Inti a. New York: Cambridge University Press. Bandung: HUP .J.Murphy. The Ohio State University: Binarupa Aksara .Alat/Media : Gambar . . Menyimpulkan dan mengevaluasi kegiatan belajar. 2007. Alat/Bahan Belajar . Mengidentifikasi dan mendiskusikan pekerjaan dan latar pendidikan seseorang. b. Kegiatan Akhir a. Dapat menceritakan/menjelaskan latar belakang pendidikan seseorang atau profesi seseorang dengan menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja simple past tense. 2002.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. V. C. Grammar in Use. II. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 27 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2.

Pd NIP. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Bentuk Instrumen y Menjelaskan profesi seseorang y Membuat karangan singkat y Mengidentifikasi Contoh Instrumen Explain your educational background or someone¶s profession in front of the class! Make a simple paragraph about your educational background or someone¶s profession by using simple past tense verbs! Mention the kinds of profession! y y y y y Diskusi y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi. S.VI.

C. b. 1985. I. Dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang didengar dengan tenses yang tepat.Murphy. Kegiatan Inti a. Practice Your English.Buku Sumber : . III. . Bandung: HUP . b.Bentuk kata kerja digunakan dan latar belakang pendidikan dalam simple present dengan tepat untuk menerangkan latar belakang pendidikan berbagai macam profesi. Dapat menggunakan kalimat simple present dan simple past yang didengar dengan benar. Menulis kalimat-kalimat simple present dan simple past tense dibacakan guru. : . . Mengevaluasi hasil belajar b. IV.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Menyimpulkan materi Alat/Bahan Belajar . Raymond. Tujuan Pembelajaran a. II. 2007. Kegiatan Akhir a.Listening Langkah-langkah Pembelajaran A. Materi Ajar/Pembelajaran . Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang didengar.Simple past tenses Metode Pembelajaran .Alat/Media : Student¶s worksheet . New York: Cambridge University Press.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 28 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Grammar in Use.Tim MGMP Bahasa Inggris. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. V.Bentuk kata kerja digunakan dalam simple past dengan tepat untuk menerangkan latar belakang pendidikan berbagai macam profesi.Simple present tenses .

Pd NIP. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Dictation y Pertanyaan dialog Contoh Instrumen Write your sentences you hear! Answer the questions based on dialogue you hear! y y y Mengetahui Guru Pamong. S.VI. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi.

Curriculum vitae III. 1985. c. Bandung: HUP . Tujuan Pembelajaran a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan. 2007. Metode Pembelajaran . Raymond. Alat/Bahan Belajar . Kegiatan Akhir a.Tim MGMP Bahasa Inggris.Buku Sumber : . Kegiatan Inti a. Dapat mengidentifikasi struktur-struktur yang terdapat dalam curriculum vitae. Mengidentifikasi struktur-struktur yang terdapat dalam curriculum vitae. Mengevaluasi kegiatan belajar b. : Curriculum vitae yang sederhana ditulis dengan benar. Grammar in Use.Discussing IV. Materi Ajar/Pembelajaran . Mengidentifikasi dan membedakan jenis curriculum vitae pribadi dan curriculum vitae seseorang. Menyimpulkan materi V. b.Murphy.Reading .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 29 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. b. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk personal curriculum vitae. C. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Langkah-langkah Pembelajaran A. New York: Cambridge University Press. Practice Your English.Alat/Media : Format sample of curriculum vitae . . I. II.

Pd NIP.VI. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan. Penilaian Teknik Diskusi Tes Lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Pertanyaan Contoh Instrumen Identify the structure of this curriculum vitae! Answer these questions orally! y y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi.

Alat/Media : Format sample of curriculum vitae . Menulis kembali curriculum vitae seseorang dengan susunan yang benar. Bandung: HUP . b. Kegiatan Akhir a. New York: Cambridge University Press. Dapat menulis kembali curriculum vitae seseorang dengan susunan yang benar. Materi Ajar/Pembelajaran . II.Curriculum vitae III. 1985. Membuat curriculum vitae pribadi dan seseorang degan struktur yang benar. Kegiatan Inti a. : Curriculum vitae yang sederhana ditulis dengan benar. Mengevaluasi kegiatan belajar. Raymond. I. Metode Pembelajaran .Writing .Murphy. b. Menyimpulkan kegiatan belajar. Alat/Bahan Belajar . V.Buku Sumber : .Tim MGMP Bahasa Inggris. C. Tujuan Pembelajaran a. Langkah-langkah Pembelajaran A. b.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Dapat membuat curriculum vitae seseorang dengan struktur yang benar. . c. Mengidentifikasi dan mendiskusikan struktur coontoh curriculum vitae seseorang secara berkelompok. Grammar in Use. 2007.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 30 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Practice Your English.Discussing IV.

Guru Praktikan. Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat curriculum vitae Contoh Instrumen Identify the structure of these curriculum vitae! Make your curriculum vitae or someone¶s curriculum vitae! y y y y Mengetahui Guru Pamong.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi.Pd NIP. S.

: Berbagai ungkapan digunakan dengan tepat untuk mejelaskan fakta dan angka (facts and figures) pada suatu sajian data. V. I. b. Menyimpulkan kegiatan belajar. .Alat/Media : Relevant text . Langkah-langkah Pembelajaran A. Bandung: HUP .Tim MGMP Bahasa Inggris. New York: Cambridge University Press.Expressing facts and figures III. Practice Your English. Metode Pembelajaran . Kegiatan Inti a. II. Alat/Bahan Belajar .Discussing IV. 1985. Grammar in Use.Reading . Mendiskusikan isi sajian data secara berkelompok. Materi Ajar/Pembelajaran . Dapat mengidentifikasi isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. b. Raymond. c. Menugaskan siswa. Menjelakan isi fakta dan angka sajian data tersebut. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B.Murphy. C. b. Mengidentifikasi teks berupa sajian data yang berisi fakta dan angka. Dapat memahami diagram yang berisi fakta dan angka sajian data tertentu. Tujuan Pembelajaran a. 2007. Kegiatan Akhir a.Buku Sumber : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 31 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2.

Yedi Suyedi. Guru Praktikan.Pd NIP. S. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Menjelaskan Contoh Instrumen Identify and discuss the facts and figures on this data! Explain the facts and figures on the data you¶ve discussed! y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI.

Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Dapat menjelaskan fakta dan angka data tertentu dengan menggunakan berbagai ungkapan yang tepat. Mendiskusikan hasil sajian data tertentu. b. Tujuan Pembelajaran a. .Expressing facts and figures III. c.Discussing IV. Materi Ajar/Pembelajaran .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 32 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2. Bandung: HUP . : Berbagai ungkapan digunakan dengan tepat untuk mejelaskan fakta dan angka (facts and figures) pada suatu sajian data.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Practice Your English. Kegiatan Akhir a. 2007. Kegiatan Inti a. Grammar in Use. Raymond.Tim MGMP Bahasa Inggris. Alat/Bahan Belajar . Mengevaluasi unjuk kerja. Dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk menjelaskan isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu. II. Menjelaskan fakta dan angka sajian data tertentu dengan menggunakan berbagai ungkapan yang tepat di depan kelas. New York: Cambridge University Press. 1985. C. I. Mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk menjelaskan isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu.Buku Sumber : . b. Menyimpulkan kegiatan belajar V.Speaking .Alat/Media : Relevant text . Metode Pembelajaran .Murphy. b. Langkah-langkah Pembelajaran A.

Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Yedi Suyedi.VI. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Menjelaskan Contoh Instrumen Identify and discuss the facts and figures on this data! Explain the facts and figures on the data you¶ve discussed! y y y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan.

Alat/Bahan Belajar . 1985. Tujuan Pembelajaran a. Raymond. Dapat menggunakan kalimat lampau untuk mengungkapkan berbagai kejadian atau kegiatan di masa lampau.Alat/Media : Relevant story . Menyimpulkan kegiatan belajar. C. V. Dapat melengkapi kalimat dengan bentuk kalimat dengan benar.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang. Kegiatan Akhir a. Mengidentifikasi dan mendiskusikan macam dan ciri kalimat-kalimat lampau yang diberikan guru. II. Kegiatan Inti a. Melengkapi kalimat dengan menggunakan bentuk kerja lampau. I. III. b. c. b.Buku Sumber : . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Bandung: HUP . . b. New York: Cambridge University Press. Practice Your English. Dapat mengidentifikasi macam dan ciri kalimat lampau. Menugaskan siswa. Indikator : Ungkapan tentang kegiatan masa lampau dikemukakan dengan benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 33 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.Writing . Grammar in Use. c.Tim MGMP Bahasa Inggris. Materi Ajar/Pembelajaran Telling about past events Metode Pembelajaran . IV. 2007. Membuat kalimat dengan menggunakan kalimat lampau untuk menggunakan berbagai kejadian di masa lampau.Murphy.

Pd NIP.VI. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat cerita y Menceritakan Contoh Instrumen Identify and discuss the various kinds of these past expressions! Make your story! Tell your story/experience in front of class! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. S. Guru Praktikan.

. C. Indikator : Ungkapan tentang kegiatan masa lampau dikemukakan dengan benar. Kegiatan Inti a. 2007. Practice Your English. Materi Ajar/Pembelajaran Telling about past events Metode Pembelajaran . Dapat mengungkapkan berbagai kejadian atau kegiatan di masa lampau dengan kalimat dan tata bahasa yang benar. Dapat menceritakan kejadian dan peristiwa di masa lampau. III. Grammar in Use.Speaking .Alat/Media : Relevant story . Menceritakan kejadian dan peistiwa di masa lalu di depan kelas. Kegiatan Akhir a. b.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. I. New York: Cambridge University Press.Murphy. Membuat cerita atau pengalaman di masa lalu. V.Buku Sumber : . 1985. c. b. Tujuan Pembelajaran a. Mengevaluasi unjuk kerja. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. b. Alat/Bahan Belajar .Tim MGMP Bahasa Inggris. Bandung: HUP .4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang. II. Menyimpulkan kegiatan belajar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 34 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Raymond. Mendiskusikan dan mengungkapkan kejadian atau kegiatan di masa lampau dengan kalimat yang benar. IV.

VI. Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat kalimat y Melengkapi kalimat Contoh Instrumen Identify and discuss the various kinds of these past sentences! Make the past sentences! Complete these sentences by using correct past verbs! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Yedi Suyedi. Guru Praktikan.Pd NIP.

New York: Cambridge University Press. . Dapat menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang. d. I. . Raymond. Kegiatan Inti a. c. Dapat mengidentifikasi tenses yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang. C.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang. Menyimpulkan kegiatan belajar. b. b. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam dialog.Alat/Media : Relevant dialogue II. V. Dapat menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam dialog. b.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Mengidentifikasi tenses yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang. 2007. III. Indikator : Ungkapan untuk mengemukakan kegiatan di masa datang digunakan dalam tenses yang benar. Alat/Bahan Belajar . IV. Bandung: HUP . Practice Your English.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 35 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. 1985. Grammar in Use.Buku Sumber : . Kegiatan Akhir a. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B.Reading . Tujuan Pembelajaran a. c. Materi Ajar/Pembelajaran Telling about future plans Metode Pembelajaran . Mengevaluasi unjuk kerja.Tim MGMP Bahasa Inggris. Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan dialog.Murphy. Menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam kalimat.

Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Pertanyaan dialog Contoh Instrumen Identify and discuss the use of future tenses! Identify and discuss the use of future tenses expression in this dialogue! Answer the questions orally! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi. Guru Praktikan.VI.Pd NIP. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->