RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : Bahasa Inggris XI/1 1 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

II.

III.

IV.

V.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola yes-no questions dengan tepat. b. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam percakapan sederhana dengan tepat. c. Dapat merespons pertanyaan dengan pola yes-no questions dengan tepat. Materi Ajar/pembelajaran a. Kinds of Subject and auxiliary verbs. b. Yes-no questions by using auxiliary to be. c. Yes-no questions by using auxiliary do and does. Metode Pembelajaran a. Reading b. Discussing Langkah-langkah pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : a. Melakukan guessing game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari secara berkelompok. b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah pada materi yang akan dipelajari. B. Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb. b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan yes-no questions dan responnya. c. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan yes-no questions dalam kalimat (dialog). d. Melakukan diskusi dan tanya jawab. C. Kegiatan Akhir a. Membaca dialog tentang penggunaan pertanyaan yes-no questions. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - Alat/Media : Guessing Card

VI.

Penilaian Teknik Tes lisan Essay Bentuk Instrumen Pertanyaan dialogue performance Contoh Instrumen Answer the questions based on dialogue oral!! Read and identify the dialogue!!

y y

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 2 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam kalimat. b. Dapat menentukan respon dari pertanyaan pola yes-no questions dengan tepat. c. Dapat membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan yes-no questions. Materi Ajar/Pembelajaran Yes-no questions in daily activity Metode Pembelajaran a. Inquirity b. Writing c. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. B. Kegiatan Inti a. Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk dialog yang benar secara berkelompok. b. Mengidentifikasi dan mendiskusikan dialog. c. Membaca dan mempraktikan dialog secara berpasangan. C. Kegiatan Akhir a. Membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions. b. Menyimpulkan materi. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - J. Sharpe, Pamela. 2002. TOEFL. The Ohio State University: Binarupa Aksara - Alat/Media : Sets of jumbled dialogue.

II.

III.

IV.

V.

Contoh Instrumen Arrange this jumbled dialogues into a correct form and the identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using yes-no questions! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Penilaian Teknik Tugas kelompok Essay Bentuk Instrumen y Menyusun dialog Essay. Yedi Suyedi.Pd NIP. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. S.

II. 1985. Pamela. Dapat merespon berbagai pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam percakapan sederhana dengan tepat. B. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Metode Pembelajaran a. Kegiatan Inti a. III. b. Materi Ajar/Pembelajaran Yes-no questions in daily activity. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar. Dapat menggunakan dialog/percakapan dengan menggunakan pola yes-no questions dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran a. TOEFL. Kegiatan Akhir a. C. Speaking b.Murphy. b. .1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Grammar in Use. 2002.J. New York: Cambridge University Press .Buku Sumber : .Alat/Media : Pictures (gambar). Rraymond. c. Sharpe. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam dialog/percakapan sederhana. I. Practice Your English. Mengevaluasi Alat/Bahan Belajar . Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Mempraktikan dialog di depan kelas secara berpasangan. V. Membuat dialog dengan menggunakan pola pertanyaan yes-no questions berdasarkan gambar.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru berdasarkan gambar. IV. Kegiatan Awal . b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 3 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Mengidentifikasi dan mendefinisikan aktivitas-aktivitas dalam gambar.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Bandung: HUP .

Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Unjuk kerja/Performance Contoh Instrumen Performance the dialogue with your friend in front of class!! y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan.VI.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Yedi Suyedi.

Alat/Bahan Belajar . V.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. 1985.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. IV. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan WH words questions dalam kalimat (dialog). Bandung: HUP . III. b. c. Dapat merespon pertanyaan dengan pola WH Words questions dengan tepat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 4 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Mengidentifikasi kegiatan sehari-hari melalui pertanyaan dengan pola WH words questions. d. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola WH Words questions dengan tepat. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola WH Words questions dalam percakapan sederhana dengan tepat. Dapat menyebutkan kegiatan sehari-hari melalui pertanyaan dengan pola WH Words questions. Membaca dialog tentang penggunaan pertanyaan WH words questions. II. Practice Your English. e. Kegiatan Inti a. B. d. Mengidentifikasi macam-macam pola pertanyaan WH words questions. : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.J. Materi Ajar/Pembelajaran Kinds of WH Words questions Daily activities Metode Pembelajaran a. c. Melakukan diskusi dan Tanya Jawab. C. b. I. Reading b. b.Buku Sumber : .Alat/Media : Stick . Kegiatan Akhir a. 2002.Murphy. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Kegiatan Awal . New York: Cambridge University Press . Rraymond. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Sharpe. TOEFL. Menyimpulkan materi pembelajaran.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru mengenai materi yang telah dipelajari dengan cara talking stick game. Tujuan Pembelajaran a. Membacakan/menginformasikan masing-masing daily activity/kegiatan yang dilakukan sehari-hari. Grammar in Use. Pamela.

S.Pd NIP.VI. Guru Praktikan. Penilaian Teknik Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Melafalkan y y Membaca Tanya jawab Contoh Instrumen Pronounce this dialogue and then identify the use of WH words questions! Read your daily activities in front of class! Discuss your daily activities in front of class! y y y y y Diskusi Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi.

Rraymond. c. New York: Cambridge University Press .Buku Sumber : . Practice Your English. . Alat/Bahan Belajar . Mengidentifikasi dan mempraktikan dialog secara mendiskusikan dialog. b.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. C.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. Writing b. TOEFL. Materi Ajar/Pembelajaran . Membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan dengan pola WH words questions. I. 2002. Pamela. Bandung: HUP . Dapat membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan WH words questions.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 5 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. III. Sharpe. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. b. IV.Murphy. : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar. Dapat menyusun dialog dengan menggunakan pertanyaan WH words questions yang tidak beraturan ke dalam bentuk yang benar secara tepat. Kegiatan Awal . Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk dialog yang benar secara berkelompok. Dapat menggunakan pertanyaan dengan dengan pola WH words questions dalam kalimat. Kegiatan Akhir a. c.Daily activities Metode Pembelajaran a. Menyimpulkan materi. B. V. 1985. Membaca berpasangan. b. Kegiatan Inti a. Grammar in Use.WH words questions . Tujuan Pembelajaran a.J. The Ohio State University: Binarupa Aksara .Tim MGMP Bahasa Inggris 2007.Alat/Media : Stick II.

Guru Praktikan. S.VI. Penilaian Teknik Tugas kelompok Bentuk Instrumen y Menyusun dialog Essay Contoh Instrumen Arrange these jumbled dialogues into a correct form and then identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using WH word questions! y y y Tes tulis y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi.

Dapat mencocokan gambar aktivitas sehari-hari dengan kata-kata yang didengar dengan tepat. C. Kegiatan Awal .Buku Sumber : . . Rraymond. Bandung: HUP . Materi Ajar/Pembelajaran . : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar. b. Practice Your English. Tujuan Pembelajaran a.Yes-no questions . 1985. New York: Cambridge University Press . Kegiatan Akhir a.Murphy. Mengevaluasi kegiatan b. Questions and answer b. b. Membahas kesulitan tentang materi yang telah dipelajari.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. III. Alat/Bahan Belajar . IV. Kegiatan Inti a. I.Alat/Media : Stick II. Dapat menjawab pertanyaan dari dialog/pertanyaan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar secara tepat. V. Listening Langkah-langkah pembelajaran A.Daily activities Metode Pembelajaran a.WH words questions . B. c. d. Mencocokan gambar sehari-hari dengan kata-kata yang didengar. c. Menjawab pertanyaan dari dialog/percakapan pola dan yes-no questions dan WH words questions yang didengar.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. Dapat melengkapi dan merespons dialog/percakapan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar secara tepat. Merespon dialog/pertanyaan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar. Grammar in Use.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 6 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Melengkapi dialog/percakapan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.

VI.Pd NIP. Yedi Suyedi. S. Guru Praktikan. Penilaian Bentuk Instrumen y Menjodohkan y Pilihan ganda y Melengkapi Contoh Instrumen Choose the pictures that refer to the statemen! Listen to the statement and choose the best opinion! Complete these dialogues with the statement your hear! Teknik Tes tulis y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Kegiatan Inti a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 7 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. New York: Cambridge University Press .Buku Sumber II. Bandung: HUP . Pamela. b. WH questions b. Dapat menceritakan kegiatan sehari-hari. Mengevaluasi kegiatan unjuk kerja. I. Daily activities Metode Pembelajaran a. b.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Kegiatan Awal . Kegiatan Akhir a. IV. Menceritakan kegiatan sehari-hari.J. Materi Ajar/Pembelajaran a. Speaking b. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola WH words questions dalam dialog/percakapan sehari-hari.Murphy. 2002. Tujuan Pembelajaran a. The Ohio State University: Binarupa Aksara : Pictures (Gambar) . - Alat/Media : . Grammar in Use. Rraymond.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Mengidentifikasi kegiatan akhirikasi dan mendiskusikan aktifitas-aktifitas dalam gambar. : Pertanyaan dengan pola WH words questions dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. B. Alat/Bahan Ajar .Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru berdasarkan gambar. Practice Your English. Sharpe. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. III. V. 1985. TOEFL. C. b. Membuat catatan singkat tentang aktifitas atau kegiatan sehari-hari.

Yedi Suyedi.VI. Guru Praktikan.Pd NIP. Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Unjuk kerja Bentuk Instrumen Gambar Menulis kegiatan seharihari Menceritakan kegiatan sehari-hari Contoh Instrumen Discuss the activities on the pictures! Do it in groups! Write your daily activities! Tell your daily activities in front of class. y y y y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Dapat mengidentifikasi respon pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. Kegiatan Inti a. IV. TOEFL.Using do/does/did Metode Pembelajaran a. b. c.Apersepsi dan motivasi : a.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Melakukan diskusi tanya jawab. b. Sharpe. Kegiatan Awal . c. Melakukan talking stick yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. II. V. Tujuan Pembelajaran a. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan penggunaan pertanyaan auxiliary verb dalam kalimat positif dan negatif. 1985. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dengan benar.Murphy. Materi Ajar/Pembelajaran a.Buku Sumber : . C. d. New York: Cambridge University Press . e. b.Alat/Media : Stick . III. Speaking b. 2002. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan penggunaan pertanyaan auxiliary verb do/does dalam kalimat negatif dan positif.J. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb dalam kalimat negatif dan positif. Membaca dan melengkapi dialog dengan pola pertanyaan question tags.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 8 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Kegiatan Akhir a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari. Pamela.Using auxiliary to be . Bandung: HUP . The Ohio State University: Binarupa Aksara . I. B. Alat/Bahan Ajar . Rraymond. Practice Your English. Grammar in Use. b. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam percakapan sederhana dengan tepat. Question tags in simple present and past tense : . Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Menyimpulkan materi pelajaran. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan question tags dalam kalimat positif dan negatif.

Guru Praktikan. Yedi Suyedi. S.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Bentuk Instrumen Membaca Contoh Instrumen Read the dialogue and then identify the use of question tags! Teknik Unjuk kerja Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP.

Dapat merubah kalimat pertanyaan question tags dalam bentuk pertanyaan positif ke negatif atau sebaliknya. V. I. New York: Cambridge University Press . C. Bandung: HUP . Writing b. III. Practice Your English.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Sharpe. Tujuan Pembelajaran a. Kegiatan Inti a. Dapat melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. Rraymond. b. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Alat/Bahan Belajar . Menyimpulkan materi. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 9 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.Murphy. c. b. 2002. Kegiatan Awal . IV. Materi Ajar/Pembelajaran Question tags Metode Pembelajaran a. Pamela.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. Grammar in Use. Discussing Langkah-langkah pembelajaran A. B. TOEFL.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.Buku Sumber : . Kegiatan Akhir a. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam kalimat. b. Mengidentifikasi bentuk-bentuk pertanyaan dengan pola question tags.Alat/Media : Stick II.J. 1985. Melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. Membaca dan mendiskusikan kalimat pertanyaan dengan pola question tags dan menentukan responnya.

VI.

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi dialog Contoh Instrumen Complete this dialogue by using correct question tags!

Tes tertulis

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 10 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

II.

III.

IV.

V.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. b. Dapat mengidentifikasi respon pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. c. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam pecakapan sederhana dengan tepat. Materi Ajar/Pembelajaran a. Question tags by using auxiliary verb has/have. b. Question tags by using auxiliary verb modals. Metode Pembelajaran a. Reading b. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : a. Melakukan talking stick game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari secara berkelompok. b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari B. Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb dalam kalimat negatif dan positif. b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan menggunakan auxiliary verbs has/have dalam kalimat negatif dan positif. c. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan menggunakan auxiliary verbs modals dalam kalimat negatif dan positif. d. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan question tags dalam kalimat positif dan negatif. e. Melakukan diskusi dan tanya jawab. C. Kegiatan Akhir a. Membaca dan melengkapi dialog dengan pola pertanyaan question tags. b. Menyimpulkan materi pelajaran. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - J. Sharpe, Pamela. 2002. TOEFL. The Ohio State University: Binarupa Aksara - Alat/Media : Stick

VI.

Penilaian Bentuk Instrumen Membaca Contoh Instrumen Read the dialogue and then identify the use of question tags!

Teknik Unjuk kerja

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

Materi Ajar/Pembelajaran Question tags Metode Pembelajaran a. Mengidentifikasi bentuk-bentuk pertanyaan dengan pola question tags. Discussing Langkah-langkah A. IV. Alat/Bahan Belajar . . Writing b. Bandung: HUP .Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam kalimat. Pamela. Dapat melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. V. Kegiatan Inti a.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Sharpe. TOEFL. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. 1985. Kegiatan Akhir a. 2002. c. b. b. Membaca dan mendiskusikan kalimat pertanyaan dengan pola question tags dalam menentukan responnya.J. Grammar in Use. Rraymond. Melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. B. Kegiatan Awal . Tujuan Pembelajaran a. b. I.Buku Sumber : . Practice Your English. C.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. New York: Cambridge University Press .Murphy. The Ohio State University: Binarupa Aksara II. Menyimpulkan materi. III. Dapat merubah kalimat question tags dari bentuk pertanyaan positif ke negatif atau sebaliknya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 11 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.

Pd NIP. S. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi dialog Contoh Instrumen Complete this dialogue by using correct question tags! Tes tertulis Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi. Guru Praktikan.VI.

d. Dapat menjawab pertanyaan dari teks yang dibaca dengan tepat. Membaca teks/wacana yang telah tersusun dengan baik. Dapat menentukan ide pokok dari teks yang dibaca. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang dibaca.Buku Sumber : . b. Reading b. Alat/Bahan Belajar .Guessing cards II. c. c. Practice Your English. Rraymond. Menyusun paragraf-paragraf yang tidak beraturan tentang hobbies and interest menjadi sebuah wacana yang benar. B. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Melakukan guessing game yang berhubungan dengan hobbies and interest. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 12 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.Apersepsi dan motivasi : a.Sets of jumbled paragraph . C.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari. d. . New York: Cambridge University Press . Menentukan ide pokok dari teks yang dibaca. Tujuan Pembelajaran a. I. III. Grammar in Use. b. Menyimpulkan materi. Dapat menyebutkan berbagai aktifitas yang termasuk ke dalam hobi dan minat. Mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berkelompok. 1985. Bandung: HUP . c.Alat/Media : .Murphy. Mengkonfirmasikan jawabannya dengan guru. b. IV. Kegiatan Inti a.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. V. Dapat memahami isi wacana atau teks yang dibaca. Kegiatan Awal . Kegiatan Akhir a. Materi Ajar/Pembelajaran Text : Hobbies and interest Metode Pembelajaran a.

Guru Praktikan.VI. S. Yedi Suyedi.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Tugas kelompok Tes tulis Bentuk Instrumen Menyusun dialogue Essay Contoh Instrumen Arrange these jumbled dialogues into a correct form and then identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using WH word questions! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.

Melakukan talking stick game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari. .Tim MGMP Bahasa Inggris 2007.Alat/Media : .Apersepsi dan motivasi : a. I. Mendiskusikan penggunaan ungkapan yang berhubungan dengan hobi dan minat dalam dialog.Sets of jumbled dialogue . Dapat menggunakan berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat dalam dialog. Tujuan Pembelajaran a. IV. c. Materi Ajar/Pembelajaran Hobbies and interest Metode Pembelajaran a. Dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat. Writing b. Kegiatan Awal . Kegiatan Akhir a. Menyimpulkan materi. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. c. Dapat membuat dialog dengan menggunakan berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat. b. Mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan hobi dan minat. Practice Your English. III. Bandung: HUP .1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.Buku Sumber : . Alat/Bahan Belajar . C. Kegiatan Inti a. V. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. b. b. b. Membuat dialog atau percakapan sederhana dengan menggunakan ungkapan yang tepat untuk membicarakan minat dan hobi.Stick II. Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk yang benar secara berkelompok.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 13 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari B.

Penilaian Teknik Tugas kelompok Tes lisan Bentuk Instrumen Menyusun paragraf Menjawab pertanyaan Contoh Instrumen Read and arrange these jumbled paragraphs into a good order! Answer the following questions orally! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi.VI.Pd NIP. S.

Reading c. . : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Sharpe. IV. Dapat memahami macam-macam gerund dan fungsinya dalam berbagai kalimat. Pamela. b. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat. Kegiatan Inti a.Murphy.Alat/Media : Relevan text II.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan dari guru. Mengidentifikasi fungsi dan kedudukan kalimat-kalimat gerund dalam wacana yang dibaca. c. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 14 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Materi Ajar/Pembelajaran . 2002. I. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dari teks/wacana yang dibaca. Alat/Bahan Belajar . Mencari kata-kata yang termasuk ke dalam gerund dari wacana yang dibaca. Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat. Rraymond. Kegiatan Akhir a.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Grammar in Use. Inquirity b. Practice Your English. c. V. Bandung: HUP . TOEFL. b.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.J. Tujuan Pembelajaran a. Memberi tugas selanjutnya. New York: Cambridge University Press . Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari wacana yang dibaca. III.Gerundial phrases Metode Pembelajaran a. C.Buku Sumber : . Menyimpulkan materi.Hobbies and interest . c. b. 1985. Kegiatan Awal .

VI. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Penilaian Teknik Unjuk kerja Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca Pertanyaan bacaan Contoh Instrumen Read this text and then identify the use of gerunds! Answer the questions orally! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan.Pd NIP.

Rraymond. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 15 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. V. 1985. I.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. c.Relevan Text . Bandung: HUP . The Ohio State University: Binarupa Aksara . Kegiatan Akhir a. B. Dapat menggunakan bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat secara tepat. Mengevaluasi kegiatan akhir. Kegiatan Awal . Alat/Bahan Belajar . Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi wacana. Sharpe. Mencari dan mengidentifikasi kalimat-kalimat gerund yang terdapat dalam wacana yang telah disusun dengan benar.Gerund Metode Pembelajaran a. Practice Your English. II.Murphy. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. Membuat paragraf sederhana dengan menggunakan kalimat-kalimat gerund. Menyimpulkan materi. Materi Ajar/Pembelajaran . Tujuan Pembelajaran a. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk dan penggunaan gerund dalam wacana. Grammar in Use.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.Alat/Media : . C. Mengidentifikasi fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat-kalimat yang ada dalam wacana.J. b. Dapat membuat paragraf pendek dengan menggunakan gerund. Kegiatan Inti a. c. IV. b. 2002. New York: Cambridge University Press .Sets of jumbled dialogues . Pamela. b. TOEFL. III.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. Inquirity b. Writing c. d.Buku Sumber : . Menyusun paragraf yang tidak beraturan menjadi sebuah wacana yang benar secara berkelompok.

Guru Praktikan. S. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Tes lisan Bentuk Instrumen Menyusun paragraf tidak beraturan Pertanyaan bacaan Membuat paragraf Contoh Instrumen Arrange these jumbled paragraph into a good order! Answer the questions orally! Make a paragraph containing gerund! y y y y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP.

Grammar in Use. Tujuan Pembelajaran a. Menentukan fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat yang dibacakan oleh guru.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/5 16 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2. B. III. .Tim MGMP Bahasa Inggris. Practice Your English. Raymond. Bandung: HUP . The Ohio State University: Binarupa Aksara . New York: Cambridge University Press. Kegiatan Akhir a.Murphy. TOEFL. : Berbagai bentuk dan ungkapan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. V. Dapat menentukan fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat yang dibacakan oleh guru. c. Dapat melengkapi rumpang kosong dalam dialog dengan ungkapan yang tepat. Dapat menjawab pertanyaan dari wacna pendek yang dibacakan oleh guru. Sharpe. I.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. b. 2007. d. 1985. Menjawab pertanyaan dari wacana pendek yang dibacakan oleh guru. Kegiatan Inti a. Pamela. Alat/Bahan Belajar .J. d. b. C. 2002. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. Melengkapi kalimat dengan gerund.Buku Sumber : . Menyimpulkan kegiatan belajar .Alat/Media : Relevant Text II. IV. Mengevaluasi kegiatan belajar. Melengkapi rumpang kosong dialog dengan ungkapan yang tepat. b. . Dapat melengkapi kalimat dalam menggunakan gerund. c. Materi Ajar/Pembelajaran y Gerund y Hobbies and interest Metode Pembelajaran y Listening Langkah-langkah Pembelajaran A.

VI. Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen y Menjawab pertanyaan y melengkapi Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Guru Praktikan.

c. Practice Your English. 2007. Menyusun paragraf yang tidak beraturan menjadi sebuah wacana yang benar secara berkelompok. Bandung: HUP .Tim MGMP Bahasa Inggris. I. b. Membuat kalimat dengan menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough b. dan lain-lain. Mengevaluasi kegiatan belajar.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk dan penggunaan gerund dan construction with too and enough.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 17 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2. : Ungkapan untuk menangani tamu hotel. III. Dapat menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough serta penggunaannya dalam kalimat kalimat secara tepat. V. b. Kegiatan Awal . c. C. .Apersepsi dan motivasi : Menjawab petanyaan-pertanyaan guru. Mencari dan mengidentifikai kalimat-kalimat gerund dan construction with too and enough.Alat/Media : Relevant Text II. c. B. Raymond. Tujuan Pembelajaran a. travel agency. IV. Dapat membuat kalimat dengan menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough. .Buku Sumber : . Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi wacana. New York: Cambridge University Press.Murphy. Alat/Bahan Belajar . Kegiatan Akhir a. Grammar in Use. 1985. Menimpulkan kegiatan belajar. diperagakan dengan benar. Materi Ajar/Pembelajaran y Gerund y Construction with too and enough Metode Pembelajaran y Inquiry y Writing y Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Inti a. restoran.

Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Tes lisan Bentuk Instrumen y Menyusun paragraf tidak beraturan y Pertanyaan bacaan y Membuat paragraf Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Answer the questions orally! y Make the sentences by using gerund.Pd NIP. Guru Praktikan. and construction with too and enough! y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Yedi Suyedi.VI.

2007. Alat/Bahan Belajar . Materi Ajar/Pembelajaran y Telephone Handling Metode Pembelajaran y Listening Langkah-langkah Pembelajaran A.Alat/Media : Relevant telephone conversation II. III.Murphy. b. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. V. . b. Mencatat pesan yang diterima baik secara langsung ataupun melalui telepon.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. Bandung: HUP . Tujuan Pembelajaran a. c.Buku Sumber : . . Dapat mencatat pesan yang diterima baik secara langsung ataupun melalui telepon. 1985. Grammar in Use. Dapat memahami percakapan melalui telepon. New York: Cambridge University Press. IV. b.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.Tim MGMP Bahasa Inggris. . Mengevaluasi kegiatan belajar. Indikator : . Mennyimpulkan kegiatan belajar. I. Mendengarkan dan mengambil informasi yang penting dari informasi yang direkam. Kegiatan Akhir a. C. Raymond. Practice Your English. Kegiatan Inti a. B. Dapat mendengarkan dan mengambil informasi yang penting dari informasi yang direkam.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 18 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.

VI. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. Penilaian Teknik Diskusi Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Menyusun dialog y Role playing Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Perform the telephone conversation in front of the class! y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi. Guru Praktikan.

New York: Cambridge University Press. Alat/Bahan Belajar . Menginformasikan informasi penting dialog yang diperoleh dari percakapan telepon kepada teman. Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. Kegiatan Inti a. c. Bandung: HUP . Indikator : . Mendiskusikan isi dialog. b.Alat/Media : Relevant telephone conversation. Tujuan Pembelajaran a. Raymond. Practice Your English.Murphy.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. Dapat melakukan percakapan melalui telepon dengan baik. . Dapat memahami informasi penting dari percakapan melalui telepon.Buku Sumber : . Menyimpulkan kegiatan belajar. Menyusun dialog lewat telepon ke dalam dialog yang benar secara berkelompok. b. C. Kegiatan Akhir a.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. V. II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 19 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Mengevaluasi kegiatan belajar. I. IV.Tim MGMP Bahasa Inggris. b. Grammar in Use. Mempraktikan dialog melalui telepon secara berpasangan. Dapat menginformasikan informasi penting dialog yang diperoleh dari percakapan telepon kepada teman Materi Ajar/Pembelajaran y Telephone handling Metode Pembelajaran y Speaking y Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. B. c. c. III. . 2007. 1985.

Pd NIP.VI. S. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan. Penilaian Teknik Tes menyimak Tes tulis Bentuk Instrumen y Telephone conversation Contoh Instrumen y Listen to the telephone conversation! y Write the information from the telephone conversation you hear! y Write the message from the telephone conversation you hear! y y Mengetahui Guru Pamong.

Practice Your English. 1985.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. Alat/Bahan Belajar . I. b. . Tujuan Pembelajaran a. V.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. b. II.Telephone handling Metode Pembelajaran . Indikator : . 2007.Tim MGMP Bahasa Inggris. IV. New York: Cambridge University Press. Dapat mencatat pesan yang diperoleh dari percakapan melalui telepon.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Dapat memahami informasi penting dari percakapan melalui telepon. . III.Buku Sumber : .Writing . Kegiatan Akhir a. C. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. Materi Ajar/Pembelajaran .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 20 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Menyusun dialog tentang telephone conversation kedalam bentuk dialog yang benar.2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat.Murphy. Raymond. Grammar in Use. Kegiatan Inti a. Mendiskusikan isi dialog secara berkelompok. b. Bandung: HUP . Menyimpulkan materi.Alat/Media : Relevant telephone conversation. Mecatat pesan/informasi penting berdasarkan percakapan lewat telepon. . B.

S. Penilaian Teknik Diskusi Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Menyusun dialog y Role playing Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Perform the telephone conversation in front of the class! y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. Guru Praktikan. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI.

Alat/Bahan Belajar . Tujuan Pembelajaran a.Writing . New York: Cambridge University Press. Kegiatan Inti a. Pamela. Membuat kalimat dengan menggunakan reported speech. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru.J. V. C. 2007.Buku Sumber : . IV. Membuat kalimat dengan menggunakan personal pronoun. . c. Materi Ajar/Pembelajaran . Mengidentifikasi macam-macam penggunaan reported speech dalam kalimat. Kegiatan Akhir a. B. I. 1985.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. Indikator : . . b.Tim MGMP Bahasa Inggris. II.Alat/Media : Relevant telephone conversation. The Ohio State University: Binarupa Aksara .2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat. TOEFL. Raymond. b. 2002.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 21 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Dapat mengidentifikasi macam-macam personal pronoun dalam kalimat. Dapat menggunakan macam-macam personal pronoun dalam kalimat. Practice Your English.Reported speech Metode Pembelajaran . III. Bandung: HUP . Dapat mengidentifikasi macam-macam penggunaan reported speech dalam kalimat.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. .Personal pronoun .Murphy. Mengidentifikasi macam-macam personal pronoun dalam kalimat. Grammar in Use.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. b. Sharpe.

Pd NIP.VI. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Membuat kalimat Contoh Instrumen Make the sentences by using : y Personal pronoun y Reported SPEECH y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan. S. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

III. Menimpulkan hasil belajar. Pamela. Raymond. 2002. Bandung: HUP . Grammar in Use.Murphy.2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat. New York: Cambridge University Press. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. TOEFL.Writing . Alat/Bahan Belajar . . Dapat membuat kalimat adjective clause. II. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Kegiatan Inti a. IV. Membuat kalimat dengan menggunakan adjective clause. . Sharpe. c. b.Buku Sumber : . Kegiatan Akhir a.J.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. . Membuat kalimat menggunakan sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective clause. Indikator : . b.Alat/Media : Relevant telephone conversation.Tim MGMP Bahasa Inggris. Tujuan Pembelajaran a. b. 1985. I. Practice Your English. Dapat menggunakan macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective. Metode Ajar/Pembelajaran . Dapat mengidentifikasi macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective. C.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 22 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. 2007. Mengiddentifikasi macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective clause.

Guru Praktikan.Pd NIP. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Membuat kalimat Contoh Instrumen Make the sentences by using adjective clause! y Mengetahui Guru Pamong. S.

The Ohio State University: Binarupa Aksara . Grammar in Use.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi . 2007.Tim MGMP Bahasa Inggris.Simple present tense Metode Pembelajaran . 1985. Practice Your English. Kegiatan Inti a. Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple present tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. Raymond.J. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple present tense untuk menyatakan suatu tugas atau berbagai macam profesi.Buku Sumber : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 23 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. . . Mengiddentifikasi penggunaan kata kerja simple present tense dalam kalimat. Mengidentifikasi kata kerja simple present tense yang ada dalam wacana d. Membaca wacana pendek b. Kegiatan Akhir a. New York: Cambridge University Press. b. Menggunakan kata kerja simple present tense untuk menerangkan tugas atau berbagai profesi. Pamela. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana c. III. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple present tense dari wacana yang dibaca b. Materi Ajar/Pembelajaran .Melakukan game yang mengarah ke materi.Alat/Media : Relevant text II.Murphy.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. I. . Menyimpulkan kegiatan belajar. IV. B. Tujuan Pembelajaran a. 2002. Bandung: HUP . TOEFL. V. Sharpe. C.Reading . Alat/Bahan Belajar .Menjawab pertanyan-pertanyaan guru.

Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y mengidentifikasi Contoh Instrumen y Read the following text! y Answer these questions! y Identify the text and the find simple present tense sentences! y y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP.VI. Guru Praktikan. Yedi Suyedi. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Membuat kalimat dengan menggunakan simple present tense dengan penggunaan kata kerja yang tepat. Membuat paragraf singkat yang menerangkan berbagai tugas atau pekerjaan dalam suatu profesi dengan menggunakan kalimat dan kata kerja dalam bentuk simple present tense. II. c. Pamela.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 24 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. IV.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. TOEFL. Menganalisa dan mendiskusikan penggunaan kalimat simple present tense bersama-sama. C. V.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Dapat membuat kalimat dengan menggunakan kata kerja dalam bentuk simple present tense. I.Buku Sumber : . c. New York: Cambridge University Press. Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple present tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. Tujuan Pembelajaran a.Simple Present Tense Metode Pembelajaran . B.Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru.Murphy. Raymond. Alat/Bahan Belajar . Grammar in Use. 2007. Sharpe. Kegiatan Akhir a.Tim MGMP Bahasa Inggris.Mengidentifikasi atifitas dalam gambar . 2002. Materi Ajar/Pembelajaran . Bandung: HUP .Writing . The Ohio State University: Binarupa Aksara .J. Apersesi dan motivasi : . Dapat membuat suatu paragraf singkat yang menerangkan kata kerja dalam bentuk simple present tense. Kegiatan Inti a. b. Menyimpulkan kegiatan belajar. b. Dapat melengkapi kalimat dengan bentuk kata kerja simple present tense.Alat/Media : Gambar . Mendiskusikan gambar dan melengkapi kalimatnya dengan menggunakan kata kerja bentuk simple present tense yang tepat. 1985. b. . Practice Your English. III.

Guru Praktikan.VI.Pd NIP. Penilaian Teknik Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membuat kalimat dan paragraph y Mengidentifikasi dan melengkapi Contoh Instrumen y Make the sentences by using simple present tense! y Identify and complete the sentences by using simple present tense verbs! y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Yedi Suyedi.

Menyimpulkan kegiatan belajar. mengidentifikasi C. . Dapat mengiddentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense untuk menyatakan suatu tugas atau berbagai macam profesi. I. Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. Tujuan Pembelajaran a. 2007. d. . Kegiatan Inti a. Menjawab petanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana. B. The Ohio State University: Binarupa Aksara .Tim MGMP Bahasa Inggris.Reading .Buku Sumber : . TOEFL. Sharpe. Membaca wacana pendek.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense dari wacana yang dibaca. . Raymond.J. Kegiatan Akhir a. b. b. IV.Murphy. 1985. II. Grammar in Use. Materi Ajar/Pembelajaran . Alat/Bahan Belajar . New York: Cambridge University Press. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi . b. Practice Your English. Menggunakan kata kerja simple past tense untuk menerangkan tugas atau berbagai profesi.Melakukan game yang mengarah ke materi. 2002.Alat/Media : Relevant Text V. c.Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Pamela. Bandung: HUP .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 25 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. III. Mengidentifikasi kata kerja simple past tense yang ada dalam wacana.Simple Past Tense Metode Pembelajaran .

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. Guru Praktikan. Yedi Suyedi. S.VI. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y mengidentifikasi Contoh Instrumen y Read the following text! y Answer these questions! y Identify the text and the find simple past tense sentences! y y y Mengetahui Guru Pamong.

Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. IV. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense untuk menyatakan suatu tugas arau berbagai macam profesi. Menyimpulkan kegiatan belajar.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Pamela. 2007.Reading . . III.Buku Sumber : .Tim MGMP Bahasa Inggris. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense dari wacana yang dibaca.Melakukan game yang mengarah ke materi . b. Menggunakan kata kerja simple past untuk menerangkan tugas atau berbagau profesi. C.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. TOEFL. : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. II. Bandung: HUP .Alat/Media : Gambar . Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana.J. 1985. b. V. Kegiatan Akhir a. 2002. Membaca wacana pendek.Murphy.Simple Past Tense Metode Pembelajaran . c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 26 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Raymond. Tujuan Pembelajaran a. New York: Cambridge University Press. I. Mengidentifikasi kata kerja simple past tense ada dalam wacana. Sharpe. Materi Ajar/Pembelajaran . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : . Grammar in Use. Mengidentifikasi penggunaan kata kerja simple past tense dalam kalimat. Kegiatan Inti a. b. d. Practice Your English. Alat/Bahan Belajar .

Pd NIP. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y Mengidentifikasi Contoh Instrumen Identify and complete the sentence by using simple past tense verbs! Make the sentence by using simple past tense! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi. S.VI. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Speaking . Tujuan Pembelajaran a.J. Materi Ajar/Pembelajaran . 2007. Dapat menceritakan/menjelaskan latar belakang pendidikan seseorang atau profesi seseorang dengan menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja simple past tense. C. b.Buku Sumber : . Kegiatan Inti a. Kegiatan Akhir a. 1985.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 27 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2.Explaining someone¶s profession by using simple past tense sentence. Menjelaskan/Menceritakan latar belakang pendidikan sesorang atau profesi seseorang di depan kelas. Mengidentifikasi dan mendiskusikan pekerjaan dan latar pendidikan seseorang. Menyimpulkan dan mengevaluasi kegiatan belajar. 2002.Tim MGMP Bahasa Inggris.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Metode Pembelajaran . TOEFL. : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. Raymond.Alat/Media : Gambar . b. V.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. New York: Cambridge University Press. . IV.Murphy. Membuat catatan singkat dengan menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja past tense. Grammar in Use. Pamela. I. II. Bandung: HUP . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. III. b. Sharpe. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Alat/Bahan Belajar . Dapat menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja simple past tense dalam membuat catatan singkat mengenai latar belakang pendidikan seseorang atau profesi seseorang. Practice Your English.

S. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Bentuk Instrumen y Menjelaskan profesi seseorang y Membuat karangan singkat y Mengidentifikasi Contoh Instrumen Explain your educational background or someone¶s profession in front of the class! Make a simple paragraph about your educational background or someone¶s profession by using simple past tense verbs! Mention the kinds of profession! y y y y y Diskusi y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi.VI. Guru Praktikan.

Tim MGMP Bahasa Inggris.Simple present tenses . Grammar in Use. II. Mengevaluasi hasil belajar b.Listening Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Inti a.Buku Sumber : .Bentuk kata kerja digunakan dalam simple past dengan tepat untuk menerangkan latar belakang pendidikan berbagai macam profesi. Menulis kalimat-kalimat simple present dan simple past tense dibacakan guru. IV. b. . I. Materi Ajar/Pembelajaran . Practice Your English. Bandung: HUP . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Raymond. : . . III. Menyimpulkan materi Alat/Bahan Belajar .Simple past tenses Metode Pembelajaran . Dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang didengar dengan tenses yang tepat.Murphy.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Dapat menggunakan kalimat simple present dan simple past yang didengar dengan benar. Kegiatan Akhir a.Bentuk kata kerja digunakan dan latar belakang pendidikan dalam simple present dengan tepat untuk menerangkan latar belakang pendidikan berbagai macam profesi. 2007. Tujuan Pembelajaran a. V. New York: Cambridge University Press. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 28 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. 1985.Alat/Media : Student¶s worksheet . Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang didengar. C.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI.Pd NIP. Guru Praktikan. Yedi Suyedi. S. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Dictation y Pertanyaan dialog Contoh Instrumen Write your sentences you hear! Answer the questions based on dialogue you hear! y y y Mengetahui Guru Pamong.

C. Grammar in Use. Raymond.Curriculum vitae III.Buku Sumber : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 29 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan.Reading . Bandung: HUP . II. Mengevaluasi kegiatan belajar b.Discussing IV. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Tujuan Pembelajaran a. Materi Ajar/Pembelajaran . : Curriculum vitae yang sederhana ditulis dengan benar. Metode Pembelajaran . Langkah-langkah Pembelajaran A. New York: Cambridge University Press.Murphy.Alat/Media : Format sample of curriculum vitae . . Menyimpulkan materi V. 1985.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Mengidentifikasi dan membedakan jenis curriculum vitae pribadi dan curriculum vitae seseorang. c. Practice Your English.Tim MGMP Bahasa Inggris. Mengidentifikasi struktur-struktur yang terdapat dalam curriculum vitae. Kegiatan Akhir a. 2007. Kegiatan Inti a. b. Alat/Bahan Belajar . Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk personal curriculum vitae. Dapat mengidentifikasi struktur-struktur yang terdapat dalam curriculum vitae. I.

Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Diskusi Tes Lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Pertanyaan Contoh Instrumen Identify the structure of this curriculum vitae! Answer these questions orally! y y y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. Guru Praktikan.

Tim MGMP Bahasa Inggris. New York: Cambridge University Press. Langkah-langkah Pembelajaran A. Menulis kembali curriculum vitae seseorang dengan susunan yang benar. Dapat membuat curriculum vitae seseorang dengan struktur yang benar. Materi Ajar/Pembelajaran . Dapat menulis kembali curriculum vitae seseorang dengan susunan yang benar.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Grammar in Use. I. Kegiatan Inti a. 2007. Bandung: HUP . V. Practice Your English.Murphy. Metode Pembelajaran .Discussing IV. : Curriculum vitae yang sederhana ditulis dengan benar. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 30 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. II. C. 1985. Mengidentifikasi dan mendiskusikan struktur coontoh curriculum vitae seseorang secara berkelompok.Buku Sumber : . Raymond.Alat/Media : Format sample of curriculum vitae . b.Writing . . Tujuan Pembelajaran a.Curriculum vitae III. Kegiatan Akhir a. Alat/Bahan Belajar . Menyimpulkan kegiatan belajar. b. b. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Membuat curriculum vitae pribadi dan seseorang degan struktur yang benar. Mengevaluasi kegiatan belajar.

Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat curriculum vitae Contoh Instrumen Identify the structure of these curriculum vitae! Make your curriculum vitae or someone¶s curriculum vitae! y y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi.VI. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.Pd NIP.

Menyimpulkan kegiatan belajar. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Metode Pembelajaran . 1985. c. Menjelakan isi fakta dan angka sajian data tersebut.Murphy.Reading . II. Menugaskan siswa. C. Dapat mengidentifikasi isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Alat/Bahan Belajar . Raymond. Mengidentifikasi teks berupa sajian data yang berisi fakta dan angka. Practice Your English. V. I. Grammar in Use. .Discussing IV. 2007. New York: Cambridge University Press.Buku Sumber : . b. Dapat memahami diagram yang berisi fakta dan angka sajian data tertentu. b. Mendiskusikan isi sajian data secara berkelompok. Materi Ajar/Pembelajaran . Bandung: HUP . Langkah-langkah Pembelajaran A. b. Kegiatan Inti a.Alat/Media : Relevant text . Kegiatan Akhir a.Tim MGMP Bahasa Inggris. : Berbagai ungkapan digunakan dengan tepat untuk mejelaskan fakta dan angka (facts and figures) pada suatu sajian data.Expressing facts and figures III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 31 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Tujuan Pembelajaran a.

Pd NIP. S. Guru Praktikan. Yedi Suyedi.VI. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Menjelaskan Contoh Instrumen Identify and discuss the facts and figures on this data! Explain the facts and figures on the data you¶ve discussed! y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Mendiskusikan hasil sajian data tertentu. b. : Berbagai ungkapan digunakan dengan tepat untuk mejelaskan fakta dan angka (facts and figures) pada suatu sajian data. Grammar in Use. I. Menyimpulkan kegiatan belajar V. Dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk menjelaskan isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu. Kegiatan Inti a.Expressing facts and figures III. Mengevaluasi unjuk kerja.Discussing IV.Buku Sumber : .3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Langkah-langkah Pembelajaran A. Practice Your English. Alat/Bahan Belajar . b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 32 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2. 1985. II. Kegiatan Akhir a. b. Metode Pembelajaran .Alat/Media : Relevant text . Bandung: HUP . Materi Ajar/Pembelajaran . Raymond. Mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk menjelaskan isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu. C. Tujuan Pembelajaran a.Murphy. 2007. Dapat menjelaskan fakta dan angka data tertentu dengan menggunakan berbagai ungkapan yang tepat. Menjelaskan fakta dan angka sajian data tertentu dengan menggunakan berbagai ungkapan yang tepat di depan kelas. New York: Cambridge University Press. .Speaking .Tim MGMP Bahasa Inggris. c.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi. Guru Praktikan. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Menjelaskan Contoh Instrumen Identify and discuss the facts and figures on this data! Explain the facts and figures on the data you¶ve discussed! y y y y Mengetahui Guru Pamong.VI.Pd NIP. S.

C. Tujuan Pembelajaran a. III. Kegiatan Akhir a.Writing . I. c. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 33 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Alat/Bahan Belajar .4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang. Mengidentifikasi dan mendiskusikan macam dan ciri kalimat-kalimat lampau yang diberikan guru.Tim MGMP Bahasa Inggris. Indikator : Ungkapan tentang kegiatan masa lampau dikemukakan dengan benar.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. b. Melengkapi kalimat dengan menggunakan bentuk kerja lampau. 2007. Bandung: HUP . IV. New York: Cambridge University Press. Dapat menggunakan kalimat lampau untuk mengungkapkan berbagai kejadian atau kegiatan di masa lampau. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Practice Your English.Murphy. Grammar in Use. b. b. Dapat melengkapi kalimat dengan bentuk kalimat dengan benar. Membuat kalimat dengan menggunakan kalimat lampau untuk menggunakan berbagai kejadian di masa lampau.Buku Sumber : . Kegiatan Inti a. c. Raymond. 1985. Menyimpulkan kegiatan belajar. Menugaskan siswa.Alat/Media : Relevant story . Dapat mengidentifikasi macam dan ciri kalimat lampau. V. Materi Ajar/Pembelajaran Telling about past events Metode Pembelajaran . II.

S.Pd NIP. Guru Praktikan. Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat cerita y Menceritakan Contoh Instrumen Identify and discuss the various kinds of these past expressions! Make your story! Tell your story/experience in front of class! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi.VI.

Tim MGMP Bahasa Inggris. Menyimpulkan kegiatan belajar. Alat/Bahan Belajar .Murphy.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang. b. Practice Your English. V.Buku Sumber : . Mendiskusikan dan mengungkapkan kejadian atau kegiatan di masa lampau dengan kalimat yang benar. Materi Ajar/Pembelajaran Telling about past events Metode Pembelajaran . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. 2007. 1985. Kegiatan Inti a.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Grammar in Use.Alat/Media : Relevant story . Membuat cerita atau pengalaman di masa lalu. Dapat menceritakan kejadian dan peristiwa di masa lampau. b. Menceritakan kejadian dan peistiwa di masa lalu di depan kelas. IV. C. Indikator : Ungkapan tentang kegiatan masa lampau dikemukakan dengan benar. . New York: Cambridge University Press. III.Speaking . Kegiatan Akhir a. c. II. Dapat mengungkapkan berbagai kejadian atau kegiatan di masa lampau dengan kalimat dan tata bahasa yang benar. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 34 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Bandung: HUP . Mengevaluasi unjuk kerja. Raymond. Tujuan Pembelajaran a. b.

VI. Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat kalimat y Melengkapi kalimat Contoh Instrumen Identify and discuss the various kinds of these past sentences! Make the past sentences! Complete these sentences by using correct past verbs! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan.Pd NIP. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.

Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan dialog. C.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang. New York: Cambridge University Press.Buku Sumber : . b. 1985.Reading . I. Dapat mengidentifikasi tenses yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang. Kegiatan Akhir a. Dapat menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang. Menyimpulkan kegiatan belajar. Grammar in Use. Tujuan Pembelajaran a. Dapat menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam dialog. Menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam kalimat. d. Materi Ajar/Pembelajaran Telling about future plans Metode Pembelajaran . V. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam dialog. c. b. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Raymond. Bandung: HUP . b. Kegiatan Inti a. c. IV.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Tim MGMP Bahasa Inggris. . Practice Your English. Mengidentifikasi tenses yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang. III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 35 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.Alat/Media : Relevant dialogue II. Alat/Bahan Belajar . Mengevaluasi unjuk kerja. Indikator : Ungkapan untuk mengemukakan kegiatan di masa datang digunakan dalam tenses yang benar.Murphy. 2007. .

Guru Praktikan.Pd NIP. S. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Pertanyaan dialog Contoh Instrumen Identify and discuss the use of future tenses! Identify and discuss the use of future tenses expression in this dialogue! Answer the questions orally! y y y y y Mengetahui Guru Pamong.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful