RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : Bahasa Inggris XI/1 1 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

II.

III.

IV.

V.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola yes-no questions dengan tepat. b. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam percakapan sederhana dengan tepat. c. Dapat merespons pertanyaan dengan pola yes-no questions dengan tepat. Materi Ajar/pembelajaran a. Kinds of Subject and auxiliary verbs. b. Yes-no questions by using auxiliary to be. c. Yes-no questions by using auxiliary do and does. Metode Pembelajaran a. Reading b. Discussing Langkah-langkah pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : a. Melakukan guessing game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari secara berkelompok. b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah pada materi yang akan dipelajari. B. Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb. b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan yes-no questions dan responnya. c. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan yes-no questions dalam kalimat (dialog). d. Melakukan diskusi dan tanya jawab. C. Kegiatan Akhir a. Membaca dialog tentang penggunaan pertanyaan yes-no questions. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - Alat/Media : Guessing Card

VI.

Penilaian Teknik Tes lisan Essay Bentuk Instrumen Pertanyaan dialogue performance Contoh Instrumen Answer the questions based on dialogue oral!! Read and identify the dialogue!!

y y

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 2 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam kalimat. b. Dapat menentukan respon dari pertanyaan pola yes-no questions dengan tepat. c. Dapat membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan yes-no questions. Materi Ajar/Pembelajaran Yes-no questions in daily activity Metode Pembelajaran a. Inquirity b. Writing c. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. B. Kegiatan Inti a. Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk dialog yang benar secara berkelompok. b. Mengidentifikasi dan mendiskusikan dialog. c. Membaca dan mempraktikan dialog secara berpasangan. C. Kegiatan Akhir a. Membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions. b. Menyimpulkan materi. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - J. Sharpe, Pamela. 2002. TOEFL. The Ohio State University: Binarupa Aksara - Alat/Media : Sets of jumbled dialogue.

II.

III.

IV.

V.

Contoh Instrumen Arrange this jumbled dialogues into a correct form and the identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using yes-no questions! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan. Yedi Suyedi.Pd NIP. Penilaian Teknik Tugas kelompok Essay Bentuk Instrumen y Menyusun dialog Essay. S.VI.

Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. 1985. Mempraktikan dialog di depan kelas secara berpasangan. b.Buku Sumber : .J. Membuat dialog dengan menggunakan pola pertanyaan yes-no questions berdasarkan gambar. II.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.Alat/Media : Pictures (gambar). IV. Dapat merespon berbagai pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam percakapan sederhana dengan tepat. Kegiatan Awal . Pamela. Metode Pembelajaran a. III.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru berdasarkan gambar. Mengevaluasi Alat/Bahan Belajar . c. Mengidentifikasi dan mendefinisikan aktivitas-aktivitas dalam gambar. Dapat menggunakan dialog/percakapan dengan menggunakan pola yes-no questions dalam kehidupan sehari-hari. . Kegiatan Inti a. Kegiatan Akhir a. Rraymond. Practice Your English.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 3 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. New York: Cambridge University Press . Grammar in Use. 2002. I. Sharpe. Tujuan Pembelajaran a.Murphy. The Ohio State University: Binarupa Aksara . b. B. Bandung: HUP . V. C. Speaking b. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar. TOEFL. Materi Ajar/Pembelajaran Yes-no questions in daily activity. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam dialog/percakapan sederhana. b.

Guru Praktikan. Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Unjuk kerja/Performance Contoh Instrumen Performance the dialogue with your friend in front of class!! y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. S.Pd NIP. Yedi Suyedi.

: Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola WH Words questions dengan tepat. Rraymond.J. d. II. Materi Ajar/Pembelajaran Kinds of WH Words questions Daily activities Metode Pembelajaran a.Buku Sumber : . Reading b.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Kegiatan Akhir a. e. Mengidentifikasi macam-macam pola pertanyaan WH words questions. TOEFL. Dapat merespon pertanyaan dengan pola WH Words questions dengan tepat. B. Kegiatan Inti a. IV. Menyimpulkan materi pembelajaran.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. c. Tujuan Pembelajaran a. C.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru mengenai materi yang telah dipelajari dengan cara talking stick game. d. b. III. Kegiatan Awal . Practice Your English. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan WH words questions dalam kalimat (dialog). Alat/Bahan Belajar . Sharpe. Pamela. Membaca dialog tentang penggunaan pertanyaan WH words questions.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 4 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Melakukan diskusi dan Tanya Jawab. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola WH Words questions dalam percakapan sederhana dengan tepat. 1985. b. Membacakan/menginformasikan masing-masing daily activity/kegiatan yang dilakukan sehari-hari. Mengidentifikasi kegiatan sehari-hari melalui pertanyaan dengan pola WH words questions.Murphy. Bandung: HUP . c. Grammar in Use.Alat/Media : Stick . V. 2002. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Dapat menyebutkan kegiatan sehari-hari melalui pertanyaan dengan pola WH Words questions. b. New York: Cambridge University Press . I.

Penilaian Teknik Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Melafalkan y y Membaca Tanya jawab Contoh Instrumen Pronounce this dialogue and then identify the use of WH words questions! Read your daily activities in front of class! Discuss your daily activities in front of class! y y y y y Diskusi Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi. S.VI.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan.

c. I. Membaca berpasangan. b.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. V. Membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan dengan pola WH words questions. Bandung: HUP . Tujuan Pembelajaran a. IV. 2002. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Kegiatan Akhir a.WH words questions .Buku Sumber : . Grammar in Use. Dapat membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan WH words questions.Murphy.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 5 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Sharpe.Daily activities Metode Pembelajaran a. b. Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk dialog yang benar secara berkelompok. Pamela. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Alat/Bahan Belajar . b.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. Dapat menggunakan pertanyaan dengan dengan pola WH words questions dalam kalimat. : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar. Practice Your English.J. III. B. New York: Cambridge University Press . Writing b. TOEFL. Materi Ajar/Pembelajaran .Alat/Media : Stick II. Menyimpulkan materi. Rraymond. Dapat menyusun dialog dengan menggunakan pertanyaan WH words questions yang tidak beraturan ke dalam bentuk yang benar secara tepat. Mengidentifikasi dan mempraktikan dialog secara mendiskusikan dialog. C. . Kegiatan Awal . c. Kegiatan Inti a. 1985.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.VI. Guru Praktikan. Penilaian Teknik Tugas kelompok Bentuk Instrumen y Menyusun dialog Essay Contoh Instrumen Arrange these jumbled dialogues into a correct form and then identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using WH word questions! y y y Tes tulis y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi.Pd NIP.

c. Grammar in Use. III. Merespon dialog/pertanyaan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar.Buku Sumber : . Bandung: HUP .Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. I. Dapat mencocokan gambar aktivitas sehari-hari dengan kata-kata yang didengar dengan tepat.Yes-no questions . Membahas kesulitan tentang materi yang telah dipelajari. Dapat menjawab pertanyaan dari dialog/pertanyaan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar secara tepat. Rraymond.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Alat/Bahan Belajar . 1985. Kegiatan Inti a. .Murphy. b.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. Dapat melengkapi dan merespons dialog/percakapan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar secara tepat. : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar. Menjawab pertanyaan dari dialog/percakapan pola dan yes-no questions dan WH words questions yang didengar.Daily activities Metode Pembelajaran a. Melengkapi dialog/percakapan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar. V. Kegiatan Akhir a. New York: Cambridge University Press . Practice Your English. Kegiatan Awal . Materi Ajar/Pembelajaran . Listening Langkah-langkah pembelajaran A. Mengevaluasi kegiatan b. C.WH words questions . IV. b. B. Mencocokan gambar sehari-hari dengan kata-kata yang didengar. Questions and answer b. d. c.Alat/Media : Stick II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 6 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Tujuan Pembelajaran a.

VI. Penilaian Bentuk Instrumen y Menjodohkan y Pilihan ganda y Melengkapi Contoh Instrumen Choose the pictures that refer to the statemen! Listen to the statement and choose the best opinion! Complete these dialogues with the statement your hear! Teknik Tes tulis y y y Mengetahui Guru Pamong. S. Yedi Suyedi.Pd NIP. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Rraymond.J. Practice Your English. V. Mengevaluasi kegiatan unjuk kerja. Menceritakan kegiatan sehari-hari. New York: Cambridge University Press . B. Membuat catatan singkat tentang aktifitas atau kegiatan sehari-hari. Sharpe. - Alat/Media : . Alat/Bahan Ajar . TOEFL.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 7 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Mengidentifikasi kegiatan akhirikasi dan mendiskusikan aktifitas-aktifitas dalam gambar. Kegiatan Awal . Tujuan Pembelajaran a. Kegiatan Akhir a.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. : Pertanyaan dengan pola WH words questions dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. Dapat menceritakan kegiatan sehari-hari. Kegiatan Inti a. Pamela. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola WH words questions dalam dialog/percakapan sehari-hari. Grammar in Use. b. 1985. C. The Ohio State University: Binarupa Aksara : Pictures (Gambar) . I.Murphy. b. III. WH questions b. Daily activities Metode Pembelajaran a. Materi Ajar/Pembelajaran a. Speaking b.Buku Sumber II. IV. b. 2002. Bandung: HUP .Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru berdasarkan gambar.

VI. y y y y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Unjuk kerja Bentuk Instrumen Gambar Menulis kegiatan seharihari Menceritakan kegiatan sehari-hari Contoh Instrumen Discuss the activities on the pictures! Do it in groups! Write your daily activities! Tell your daily activities in front of class.Pd NIP. S. Yedi Suyedi.

Rraymond. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan question tags dalam kalimat positif dan negatif. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam percakapan sederhana dengan tepat. Grammar in Use. III. b. 1985. 2002. Melakukan diskusi tanya jawab. Kegiatan Inti a. B. Kegiatan Akhir a. b. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dengan benar. Kegiatan Awal .1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari. I.Using auxiliary to be . V. TOEFL. c.Buku Sumber : . II.Apersepsi dan motivasi : a. Alat/Bahan Ajar .Alat/Media : Stick . Speaking b. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. C. New York: Cambridge University Press . Pamela.Using do/does/did Metode Pembelajaran a. Membaca dan melengkapi dialog dengan pola pertanyaan question tags. IV. e. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.J. Bandung: HUP . Dapat mengidentifikasi respon pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat.Murphy. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb dalam kalimat negatif dan positif. Sharpe.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 8 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan penggunaan pertanyaan auxiliary verb do/does dalam kalimat negatif dan positif. Menyimpulkan materi pelajaran. d. Question tags in simple present and past tense : . b. The Ohio State University: Binarupa Aksara . c. Melakukan talking stick yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari. Practice Your English. b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan penggunaan pertanyaan auxiliary verb dalam kalimat positif dan negatif.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Materi Ajar/Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran a.

Yedi Suyedi. Penilaian Bentuk Instrumen Membaca Contoh Instrumen Read the dialogue and then identify the use of question tags! Teknik Unjuk kerja Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. Guru Praktikan. S.Pd NIP.

TOEFL. 1985.J. B. Materi Ajar/Pembelajaran Question tags Metode Pembelajaran a. b. b. . Menyimpulkan materi. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam kalimat. III. Tujuan Pembelajaran a. C. IV. Mengidentifikasi bentuk-bentuk pertanyaan dengan pola question tags. The Ohio State University: Binarupa Aksara . New York: Cambridge University Press .Alat/Media : Stick II. Alat/Bahan Belajar . Discussing Langkah-langkah pembelajaran A. Pamela. I. Dapat merubah kalimat pertanyaan question tags dalam bentuk pertanyaan positif ke negatif atau sebaliknya. Melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar.Murphy. c. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. Rraymond.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Writing b. Kegiatan Akhir a. b. V. Kegiatan Inti a.Buku Sumber : . Sharpe. Grammar in Use. Kegiatan Awal . 2002. Membaca dan mendiskusikan kalimat pertanyaan dengan pola question tags dan menentukan responnya.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. Bandung: HUP . Practice Your English. Dapat melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 9 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.

VI.

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi dialog Contoh Instrumen Complete this dialogue by using correct question tags!

Tes tertulis

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 10 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

II.

III.

IV.

V.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. b. Dapat mengidentifikasi respon pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. c. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam pecakapan sederhana dengan tepat. Materi Ajar/Pembelajaran a. Question tags by using auxiliary verb has/have. b. Question tags by using auxiliary verb modals. Metode Pembelajaran a. Reading b. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : a. Melakukan talking stick game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari secara berkelompok. b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari B. Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb dalam kalimat negatif dan positif. b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan menggunakan auxiliary verbs has/have dalam kalimat negatif dan positif. c. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan menggunakan auxiliary verbs modals dalam kalimat negatif dan positif. d. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan question tags dalam kalimat positif dan negatif. e. Melakukan diskusi dan tanya jawab. C. Kegiatan Akhir a. Membaca dan melengkapi dialog dengan pola pertanyaan question tags. b. Menyimpulkan materi pelajaran. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - J. Sharpe, Pamela. 2002. TOEFL. The Ohio State University: Binarupa Aksara - Alat/Media : Stick

VI.

Penilaian Bentuk Instrumen Membaca Contoh Instrumen Read the dialogue and then identify the use of question tags!

Teknik Unjuk kerja

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

Kegiatan Akhir a. b. c. Alat/Bahan Belajar . III. IV.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. TOEFL. New York: Cambridge University Press . Materi Ajar/Pembelajaran Question tags Metode Pembelajaran a. 1985. Pamela. The Ohio State University: Binarupa Aksara II. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam kalimat. Membaca dan mendiskusikan kalimat pertanyaan dengan pola question tags dalam menentukan responnya. Kegiatan Awal .Murphy. Kegiatan Inti a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 11 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk pertanyaan dengan pola question tags. Discussing Langkah-langkah A. . Grammar in Use. Tujuan Pembelajaran a. Dapat melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. Writing b. B. Menyimpulkan materi. Melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Rraymond. 2002. V.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.J.Buku Sumber : . Sharpe. b. b. C. Bandung: HUP . Dapat merubah kalimat question tags dari bentuk pertanyaan positif ke negatif atau sebaliknya. I. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar.

VI. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi dialog Contoh Instrumen Complete this dialogue by using correct question tags! Tes tertulis Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan. Yedi Suyedi.

New York: Cambridge University Press . Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. B. Grammar in Use. Dapat menentukan ide pokok dari teks yang dibaca. Reading b. Tujuan Pembelajaran a. d. d. III. Menentukan ide pokok dari teks yang dibaca. Kegiatan Awal . Alat/Bahan Belajar . Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari. c. Menyimpulkan materi. b. Membaca teks/wacana yang telah tersusun dengan baik.Buku Sumber : .1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. b. I. Dapat memahami isi wacana atau teks yang dibaca. C. b. V. Mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berkelompok. Kegiatan Inti a. Kegiatan Akhir a. Dapat menjawab pertanyaan dari teks yang dibaca dengan tepat.Guessing cards II.Alat/Media : . c. 1985. Materi Ajar/Pembelajaran Text : Hobbies and interest Metode Pembelajaran a. c.Murphy.Sets of jumbled paragraph . : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. Mengkonfirmasikan jawabannya dengan guru.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 12 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Melakukan guessing game yang berhubungan dengan hobbies and interest. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang dibaca. Rraymond. Dapat menyebutkan berbagai aktifitas yang termasuk ke dalam hobi dan minat. IV. b. Practice Your English. Bandung: HUP . . Menyusun paragraf-paragraf yang tidak beraturan tentang hobbies and interest menjadi sebuah wacana yang benar.Apersepsi dan motivasi : a.

Penilaian Teknik Tugas kelompok Tes tulis Bentuk Instrumen Menyusun dialogue Essay Contoh Instrumen Arrange these jumbled dialogues into a correct form and then identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using WH word questions! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan.VI. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.Pd NIP.

I. Bandung: HUP . Kegiatan Awal . IV. b. Dapat membuat dialog dengan menggunakan berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat.Sets of jumbled dialogue . Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. III. Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk yang benar secara berkelompok. Dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat. b. Mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan hobi dan minat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 13 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. V. Menyimpulkan materi. Melakukan talking stick game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari.Stick II. Tujuan Pembelajaran a. Kegiatan Akhir a.Alat/Media : . Dapat menggunakan berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat dalam dialog. Mendiskusikan penggunaan ungkapan yang berhubungan dengan hobi dan minat dalam dialog. C. Alat/Bahan Belajar .Apersepsi dan motivasi : a. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari B. . Membuat dialog atau percakapan sederhana dengan menggunakan ungkapan yang tepat untuk membicarakan minat dan hobi. c. Materi Ajar/Pembelajaran Hobbies and interest Metode Pembelajaran a. b. Kegiatan Inti a.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English.Buku Sumber : . c. Writing b. b.

S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Tugas kelompok Tes lisan Bentuk Instrumen Menyusun paragraf Menjawab pertanyaan Contoh Instrumen Read and arrange these jumbled paragraphs into a good order! Answer the following questions orally! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.VI. Guru Praktikan. Yedi Suyedi.

Grammar in Use.Murphy. New York: Cambridge University Press .Alat/Media : Relevan text II. TOEFL. B. Materi Ajar/Pembelajaran . Inquirity b. Kegiatan Inti a.Buku Sumber : . C. b. Sharpe. V. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat. b. 1985. Mencari kata-kata yang termasuk ke dalam gerund dari wacana yang dibaca. c. c. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari wacana yang dibaca.Gerundial phrases Metode Pembelajaran a. Menyimpulkan materi. Dapat memahami macam-macam gerund dan fungsinya dalam berbagai kalimat. c. Rraymond. Practice Your English. Memberi tugas selanjutnya.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. Tujuan Pembelajaran a. . Mengidentifikasi fungsi dan kedudukan kalimat-kalimat gerund dalam wacana yang dibaca. Bandung: HUP . The Ohio State University: Binarupa Aksara .J. 2002.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 14 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Kegiatan Akhir a. Reading c. IV. b. Alat/Bahan Belajar . I.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan dari guru. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dari teks/wacana yang dibaca. Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Pamela. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. III.Hobbies and interest . Kegiatan Awal .

Penilaian Teknik Unjuk kerja Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca Pertanyaan bacaan Contoh Instrumen Read this text and then identify the use of gerunds! Answer the questions orally! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.VI.Pd NIP. Yedi Suyedi. Guru Praktikan. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 15 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Kegiatan Awal . Tujuan Pembelajaran a. The Ohio State University: Binarupa Aksara . 2002.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. III. Menyimpulkan materi. Sharpe. New York: Cambridge University Press . c. Kegiatan Inti a. b. C.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. d. Alat/Bahan Belajar . Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Mengidentifikasi fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat-kalimat yang ada dalam wacana. Dapat menggunakan bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat secara tepat.Murphy. Practice Your English. c.Buku Sumber : . Mencari dan mengidentifikasi kalimat-kalimat gerund yang terdapat dalam wacana yang telah disusun dengan benar.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. b. I. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. Menyusun paragraf yang tidak beraturan menjadi sebuah wacana yang benar secara berkelompok. V. Rraymond. Mengevaluasi kegiatan akhir. Inquirity b. Membuat paragraf sederhana dengan menggunakan kalimat-kalimat gerund. Kegiatan Akhir a. Materi Ajar/Pembelajaran . II.Relevan Text . Writing c. 1985.J. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk dan penggunaan gerund dalam wacana. B. c. Bandung: HUP . TOEFL. Grammar in Use. b.Sets of jumbled dialogues . IV.Gerund Metode Pembelajaran a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi wacana. Dapat membuat paragraf pendek dengan menggunakan gerund.Alat/Media : . Pamela.

Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Tes lisan Bentuk Instrumen Menyusun paragraf tidak beraturan Pertanyaan bacaan Membuat paragraf Contoh Instrumen Arrange these jumbled paragraph into a good order! Answer the questions orally! Make a paragraph containing gerund! y y y y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.VI. Yedi Suyedi. S.Pd NIP. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Melengkapi rumpang kosong dialog dengan ungkapan yang tepat. . 1985.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Bandung: HUP . TOEFL. Kegiatan Akhir a. b. Kegiatan Inti a. The Ohio State University: Binarupa Aksara . d. B. b. Menjawab pertanyaan dari wacana pendek yang dibacakan oleh guru. b. I.Buku Sumber : . d. V. 2002. c. C. Materi Ajar/Pembelajaran y Gerund y Hobbies and interest Metode Pembelajaran y Listening Langkah-langkah Pembelajaran A.Alat/Media : Relevant Text II. Pamela. Tujuan Pembelajaran a. Sharpe. New York: Cambridge University Press. Dapat menjawab pertanyaan dari wacna pendek yang dibacakan oleh guru. IV. Menentukan fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat yang dibacakan oleh guru. : Berbagai bentuk dan ungkapan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. Practice Your English. III.Murphy. Dapat melengkapi kalimat dalam menggunakan gerund. c.J. Dapat menentukan fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat yang dibacakan oleh guru. Dapat melengkapi rumpang kosong dalam dialog dengan ungkapan yang tepat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/5 16 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2. 2007. Alat/Bahan Belajar . Menyimpulkan kegiatan belajar . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. .Tim MGMP Bahasa Inggris. Raymond. Mengevaluasi kegiatan belajar. Grammar in Use. Melengkapi kalimat dengan gerund.

Guru Praktikan. Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen y Menjawab pertanyaan y melengkapi Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Mengetahui Guru Pamong.VI. S. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP.

Mencari dan mengidentifikai kalimat-kalimat gerund dan construction with too and enough. B. Practice Your English. I. . III. Menyusun paragraf yang tidak beraturan menjadi sebuah wacana yang benar secara berkelompok. V. 2007. Bandung: HUP .Apersepsi dan motivasi : Menjawab petanyaan-pertanyaan guru. dan lain-lain. c. restoran. c. Dapat menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough serta penggunaannya dalam kalimat kalimat secara tepat. Materi Ajar/Pembelajaran y Gerund y Construction with too and enough Metode Pembelajaran y Inquiry y Writing y Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Raymond. : Ungkapan untuk menangani tamu hotel. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi wacana.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 17 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2. c. Kegiatan Akhir a. . b. IV. Kegiatan Inti a.Alat/Media : Relevant Text II.Buku Sumber : . diperagakan dengan benar. Dapat membuat kalimat dengan menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough. Alat/Bahan Belajar . Tujuan Pembelajaran a. Membuat kalimat dengan menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough b.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.Tim MGMP Bahasa Inggris.Murphy. b. 1985. Grammar in Use. Menimpulkan kegiatan belajar. New York: Cambridge University Press. Mengevaluasi kegiatan belajar. C. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk dan penggunaan gerund dan construction with too and enough. Kegiatan Awal . travel agency.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI.Pd NIP. S. Yedi Suyedi. and construction with too and enough! y y y Mengetahui Guru Pamong. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Tes lisan Bentuk Instrumen y Menyusun paragraf tidak beraturan y Pertanyaan bacaan y Membuat paragraf Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Answer the questions orally! y Make the sentences by using gerund. Guru Praktikan.

. Alat/Bahan Belajar . 2007.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. Tujuan Pembelajaran a. 1985.Tim MGMP Bahasa Inggris. New York: Cambridge University Press. b. . Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. Materi Ajar/Pembelajaran y Telephone Handling Metode Pembelajaran y Listening Langkah-langkah Pembelajaran A. C. I. Dapat mendengarkan dan mengambil informasi yang penting dari informasi yang direkam. b.Buku Sumber : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 18 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. V. Indikator : .Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Bandung: HUP . c. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. b. Mengevaluasi kegiatan belajar. . III. Grammar in Use. Dapat memahami percakapan melalui telepon. Mendengarkan dan mengambil informasi yang penting dari informasi yang direkam. Mennyimpulkan kegiatan belajar.Murphy.Alat/Media : Relevant telephone conversation II. IV. Mencatat pesan yang diterima baik secara langsung ataupun melalui telepon. Dapat mencatat pesan yang diterima baik secara langsung ataupun melalui telepon. Practice Your English. Raymond. B.

S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi.Pd NIP.VI. Penilaian Teknik Diskusi Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Menyusun dialog y Role playing Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Perform the telephone conversation in front of the class! y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan.

Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. Dapat memahami informasi penting dari percakapan melalui telepon. Menginformasikan informasi penting dialog yang diperoleh dari percakapan telepon kepada teman. Bandung: HUP . B. Mempraktikan dialog melalui telepon secara berpasangan. . Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. III. Mengevaluasi kegiatan belajar. Kegiatan Akhir a. I. Mendiskusikan isi dialog. c. c. Raymond. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. II. Grammar in Use. .Tim MGMP Bahasa Inggris. V. Kegiatan Inti a. b. 1985. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 19 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. IV. Menyimpulkan kegiatan belajar. Tujuan Pembelajaran a. Indikator : .Buku Sumber : . Dapat menginformasikan informasi penting dialog yang diperoleh dari percakapan telepon kepada teman Materi Ajar/Pembelajaran y Telephone handling Metode Pembelajaran y Speaking y Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Alat/Bahan Belajar .Alat/Media : Relevant telephone conversation. Menyusun dialog lewat telepon ke dalam dialog yang benar secara berkelompok.Murphy. New York: Cambridge University Press. 2007. Dapat melakukan percakapan melalui telepon dengan baik. b. c. C.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Practice Your English.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi.Pd NIP. Guru Praktikan.VI. Penilaian Teknik Tes menyimak Tes tulis Bentuk Instrumen y Telephone conversation Contoh Instrumen y Listen to the telephone conversation! y Write the information from the telephone conversation you hear! y Write the message from the telephone conversation you hear! y y Mengetahui Guru Pamong. S.

Grammar in Use. Mendiskusikan isi dialog secara berkelompok. III.Tim MGMP Bahasa Inggris.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. Raymond. Bandung: HUP . Dapat mencatat pesan yang diperoleh dari percakapan melalui telepon. Tujuan Pembelajaran a. 2007. Menyimpulkan materi.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Telephone handling Metode Pembelajaran . C. I. . Materi Ajar/Pembelajaran . New York: Cambridge University Press.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. Kegiatan Inti a. V. Mecatat pesan/informasi penting berdasarkan percakapan lewat telepon. b. Dapat memahami informasi penting dari percakapan melalui telepon. . Indikator : . b. II. Menyusun dialog tentang telephone conversation kedalam bentuk dialog yang benar.Buku Sumber : . Practice Your English. 1985.2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat.Alat/Media : Relevant telephone conversation. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. IV.Writing . Alat/Bahan Belajar .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 20 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.Murphy. b. B. Kegiatan Akhir a. .

Pd NIP.VI. Penilaian Teknik Diskusi Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Menyusun dialog y Role playing Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Perform the telephone conversation in front of the class! y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan.

Alat/Media : Relevant telephone conversation. Kegiatan Inti a. .Writing . Indikator : . B.2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat. Materi Ajar/Pembelajaran .Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Buku Sumber : . Membuat kalimat dengan menggunakan personal pronoun. V. C. . 2002. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. .Reported speech Metode Pembelajaran .Murphy. Kegiatan Akhir a. Dapat menggunakan macam-macam personal pronoun dalam kalimat.Tim MGMP Bahasa Inggris. New York: Cambridge University Press. b. Membuat kalimat dengan menggunakan reported speech. TOEFL. Bandung: HUP . Dapat mengidentifikasi macam-macam personal pronoun dalam kalimat. Alat/Bahan Belajar . Mengidentifikasi macam-macam personal pronoun dalam kalimat. c.Personal pronoun .J. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Practice Your English. IV. Mengidentifikasi macam-macam penggunaan reported speech dalam kalimat. b. Dapat mengidentifikasi macam-macam penggunaan reported speech dalam kalimat. III. II. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 21 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. 2007. Grammar in Use. Raymond.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. I. Tujuan Pembelajaran a. Sharpe. 1985. Pamela.

Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Membuat kalimat Contoh Instrumen Make the sentences by using : y Personal pronoun y Reported SPEECH y Mengetahui Guru Pamong.VI. Yedi Suyedi. S.Pd NIP.

1985. Dapat menggunakan macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective. b. Alat/Bahan Belajar .Writing .Buku Sumber : .Murphy. Dapat membuat kalimat adjective clause. Kegiatan Akhir a. c. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 22 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. TOEFL. Sharpe. II. b.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. Indikator : . New York: Cambridge University Press. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Tujuan Pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. . . Metode Ajar/Pembelajaran . Kegiatan Inti a.Tim MGMP Bahasa Inggris.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Mengiddentifikasi macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective clause. Bandung: HUP .Alat/Media : Relevant telephone conversation. Raymond. I. 2007. Membuat kalimat menggunakan sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective clause. Grammar in Use.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar.2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat. . Pamela. Membuat kalimat dengan menggunakan adjective clause. Dapat mengidentifikasi macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective.J. IV. Practice Your English. III. 2002. Menimpulkan hasil belajar. b.

Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Membuat kalimat Contoh Instrumen Make the sentences by using adjective clause! y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Guru Praktikan.

C. Kegiatan Akhir a. .Melakukan game yang mengarah ke materi. Pamela. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple present tense dari wacana yang dibaca b.Menjawab pertanyan-pertanyaan guru. Kegiatan Inti a.Reading . 2002. Mengidentifikasi kata kerja simple present tense yang ada dalam wacana d. IV. Grammar in Use. . Mengiddentifikasi penggunaan kata kerja simple present tense dalam kalimat. B. Menggunakan kata kerja simple present tense untuk menerangkan tugas atau berbagai profesi.Tim MGMP Bahasa Inggris. 2007.J.Simple present tense Metode Pembelajaran . Bandung: HUP . III. I.Murphy. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Materi Ajar/Pembelajaran .Alat/Media : Relevant text II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 23 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Alat/Bahan Belajar . Sharpe.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. .Buku Sumber : . Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple present tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. TOEFL. 1985. V. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi .3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Raymond. Tujuan Pembelajaran a. Membaca wacana pendek b. Practice Your English. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple present tense untuk menyatakan suatu tugas atau berbagai macam profesi. Menyimpulkan kegiatan belajar. b. New York: Cambridge University Press. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana c.

Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y mengidentifikasi Contoh Instrumen y Read the following text! y Answer these questions! y Identify the text and the find simple present tense sentences! y y y Mengetahui Guru Pamong. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan. Yedi Suyedi.VI.Pd NIP.

Tujuan Pembelajaran a.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Practice Your English. Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple present tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. Membuat paragraf singkat yang menerangkan berbagai tugas atau pekerjaan dalam suatu profesi dengan menggunakan kalimat dan kata kerja dalam bentuk simple present tense. Pamela. b. 2002. New York: Cambridge University Press. 1985. TOEFL.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 24 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. II.J. Apersesi dan motivasi : . Sharpe. Kegiatan Akhir a. Bandung: HUP .Tim MGMP Bahasa Inggris. c. C. I. Grammar in Use. The Ohio State University: Binarupa Aksara . b.Writing . Dapat membuat kalimat dengan menggunakan kata kerja dalam bentuk simple present tense. Menyimpulkan kegiatan belajar. c. . IV. Membuat kalimat dengan menggunakan simple present tense dengan penggunaan kata kerja yang tepat. Materi Ajar/Pembelajaran .Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. b. Dapat melengkapi kalimat dengan bentuk kata kerja simple present tense.Mengidentifikasi atifitas dalam gambar . Dapat membuat suatu paragraf singkat yang menerangkan kata kerja dalam bentuk simple present tense. 2007.Alat/Media : Gambar . B.Murphy. Kegiatan Inti a. V. Alat/Bahan Belajar .3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. III. Menganalisa dan mendiskusikan penggunaan kalimat simple present tense bersama-sama.Buku Sumber : . Mendiskusikan gambar dan melengkapi kalimatnya dengan menggunakan kata kerja bentuk simple present tense yang tepat. Raymond.Simple Present Tense Metode Pembelajaran .

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. Guru Praktikan. Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membuat kalimat dan paragraph y Mengidentifikasi dan melengkapi Contoh Instrumen y Make the sentences by using simple present tense! y Identify and complete the sentences by using simple present tense verbs! y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. S.

Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Melakukan game yang mengarah ke materi. Menjawab petanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 25 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.J.Alat/Media : Relevant Text V. c. . b. Alat/Bahan Belajar .Simple Past Tense Metode Pembelajaran . III. Pamela.Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. d. .Buku Sumber : . Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi.Tim MGMP Bahasa Inggris. Mengidentifikasi kata kerja simple past tense yang ada dalam wacana. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense dari wacana yang dibaca. Tujuan Pembelajaran a.Reading . b. 2002. New York: Cambridge University Press. mengidentifikasi C. I. Sharpe. IV. Grammar in Use. . Dapat mengiddentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense untuk menyatakan suatu tugas atau berbagai macam profesi.Murphy. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Membaca wacana pendek. 1985. Practice Your English. Raymond. Bandung: HUP . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi . b. 2007. Kegiatan Akhir a. Menggunakan kata kerja simple past tense untuk menerangkan tugas atau berbagai profesi. TOEFL. Materi Ajar/Pembelajaran . Menyimpulkan kegiatan belajar. B. Kegiatan Inti a. II.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar.

Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y mengidentifikasi Contoh Instrumen y Read the following text! y Answer these questions! y Identify the text and the find simple past tense sentences! y y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan.VI.Pd NIP. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Bandung: HUP . 1985. TOEFL. d. Mengidentifikasi kata kerja simple past tense ada dalam wacana. Kegiatan Akhir a.Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana.Buku Sumber : . Membaca wacana pendek. . Menyimpulkan kegiatan belajar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 26 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. 2002.Reading . Kegiatan Inti a. C. Alat/Bahan Belajar .Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.J. V. Practice Your English. Grammar in Use.Tim MGMP Bahasa Inggris. III. Sharpe. 2007. Tujuan Pembelajaran a. I.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Materi Ajar/Pembelajaran . Raymond. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : . Mengidentifikasi penggunaan kata kerja simple past tense dalam kalimat.Murphy. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense untuk menyatakan suatu tugas arau berbagai macam profesi. Pamela.Melakukan game yang mengarah ke materi . b.Alat/Media : Gambar . Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense dari wacana yang dibaca. b. b. The Ohio State University: Binarupa Aksara . IV.Simple Past Tense Metode Pembelajaran . c. II. : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. Menggunakan kata kerja simple past untuk menerangkan tugas atau berbagau profesi. New York: Cambridge University Press.

S. Yedi Suyedi.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y Mengidentifikasi Contoh Instrumen Identify and complete the sentence by using simple past tense verbs! Make the sentence by using simple past tense! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan.VI.

Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B.Explaining someone¶s profession by using simple past tense sentence.Buku Sumber : . 2002. III. TOEFL.Murphy. Menyimpulkan dan mengevaluasi kegiatan belajar. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Tujuan Pembelajaran a. Bandung: HUP . Grammar in Use. 1985. Alat/Bahan Belajar .Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Dapat menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja simple past tense dalam membuat catatan singkat mengenai latar belakang pendidikan seseorang atau profesi seseorang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 27 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. .3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar.Tim MGMP Bahasa Inggris. 2007.J. Sharpe. V. Practice Your English. Mengidentifikasi dan mendiskusikan pekerjaan dan latar pendidikan seseorang. : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. Metode Pembelajaran . Raymond. b. Menjelaskan/Menceritakan latar belakang pendidikan sesorang atau profesi seseorang di depan kelas. Membuat catatan singkat dengan menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja past tense. b.Alat/Media : Gambar . New York: Cambridge University Press. I. b. Kegiatan Inti a. II. C. Kegiatan Akhir a. IV. Materi Ajar/Pembelajaran .Speaking . Pamela. Dapat menceritakan/menjelaskan latar belakang pendidikan seseorang atau profesi seseorang dengan menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja simple past tense.

Penilaian Teknik Performance Tes tulis Bentuk Instrumen y Menjelaskan profesi seseorang y Membuat karangan singkat y Mengidentifikasi Contoh Instrumen Explain your educational background or someone¶s profession in front of the class! Make a simple paragraph about your educational background or someone¶s profession by using simple past tense verbs! Mention the kinds of profession! y y y y y Diskusi y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. S. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. Guru Praktikan.

I. Bandung: HUP .Buku Sumber : . Grammar in Use. Raymond.Bentuk kata kerja digunakan dalam simple past dengan tepat untuk menerangkan latar belakang pendidikan berbagai macam profesi. Dapat menggunakan kalimat simple present dan simple past yang didengar dengan benar. Menulis kalimat-kalimat simple present dan simple past tense dibacakan guru. II. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 28 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2.Listening Langkah-langkah Pembelajaran A. New York: Cambridge University Press. Kegiatan Inti a.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar.Simple present tenses .Murphy. : . . Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang didengar.Simple past tenses Metode Pembelajaran .Bentuk kata kerja digunakan dan latar belakang pendidikan dalam simple present dengan tepat untuk menerangkan latar belakang pendidikan berbagai macam profesi. Materi Ajar/Pembelajaran . Mengevaluasi hasil belajar b. . Dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang didengar dengan tenses yang tepat. b. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. IV. V. III.Alat/Media : Student¶s worksheet . Menyimpulkan materi Alat/Bahan Belajar .Tim MGMP Bahasa Inggris. C. Tujuan Pembelajaran a. Practice Your English. 1985. 2007. Kegiatan Akhir a.

Guru Praktikan.VI. Yedi Suyedi.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Dictation y Pertanyaan dialog Contoh Instrumen Write your sentences you hear! Answer the questions based on dialogue you hear! y y y Mengetahui Guru Pamong.

Mengevaluasi kegiatan belajar b. Materi Ajar/Pembelajaran . Raymond. Alat/Bahan Belajar . Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi struktur-struktur yang terdapat dalam curriculum vitae. b. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk personal curriculum vitae.Murphy. I. C.Alat/Media : Format sample of curriculum vitae . Menyimpulkan materi V. . 2007. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 29 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Langkah-langkah Pembelajaran A.Discussing IV. : Curriculum vitae yang sederhana ditulis dengan benar. Practice Your English.Buku Sumber : .Curriculum vitae III. Metode Pembelajaran .3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. 1985. Tujuan Pembelajaran a. II.Tim MGMP Bahasa Inggris.Reading . Mengidentifikasi dan membedakan jenis curriculum vitae pribadi dan curriculum vitae seseorang. Grammar in Use. Bandung: HUP . c. Menjawab pertanyaan-pertanyaan. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Kegiatan Akhir a. Dapat mengidentifikasi struktur-struktur yang terdapat dalam curriculum vitae. New York: Cambridge University Press.

S.Pd NIP. Yedi Suyedi.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan. Penilaian Teknik Diskusi Tes Lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Pertanyaan Contoh Instrumen Identify the structure of this curriculum vitae! Answer these questions orally! y y y y Mengetahui Guru Pamong.

Grammar in Use. 2007.Curriculum vitae III. Tujuan Pembelajaran a. II.Alat/Media : Format sample of curriculum vitae . b. New York: Cambridge University Press. Dapat menulis kembali curriculum vitae seseorang dengan susunan yang benar. Mengidentifikasi dan mendiskusikan struktur coontoh curriculum vitae seseorang secara berkelompok. C. I. b. : Curriculum vitae yang sederhana ditulis dengan benar. Menyimpulkan kegiatan belajar. Kegiatan Akhir a. V. Kegiatan Inti a. Raymond. Metode Pembelajaran .Tim MGMP Bahasa Inggris. 1985. Alat/Bahan Belajar . Practice Your English.Discussing IV. c. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Materi Ajar/Pembelajaran .3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar.Buku Sumber : . . Mengevaluasi kegiatan belajar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 30 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Langkah-langkah Pembelajaran A. Menulis kembali curriculum vitae seseorang dengan susunan yang benar. b. Membuat curriculum vitae pribadi dan seseorang degan struktur yang benar.Murphy. Dapat membuat curriculum vitae seseorang dengan struktur yang benar.Writing . Bandung: HUP .

Guru Praktikan. S.VI.Pd NIP. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat curriculum vitae Contoh Instrumen Identify the structure of these curriculum vitae! Make your curriculum vitae or someone¶s curriculum vitae! y y y y Mengetahui Guru Pamong.

Metode Pembelajaran .Discussing IV.Buku Sumber : .Reading . Menyimpulkan kegiatan belajar. : Berbagai ungkapan digunakan dengan tepat untuk mejelaskan fakta dan angka (facts and figures) pada suatu sajian data. Grammar in Use.Expressing facts and figures III. Mengidentifikasi teks berupa sajian data yang berisi fakta dan angka.Tim MGMP Bahasa Inggris. 1985. b. Alat/Bahan Belajar .3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Dapat mengidentifikasi isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu. Practice Your English. Menugaskan siswa. Kegiatan Inti a.Alat/Media : Relevant text . New York: Cambridge University Press. b. Materi Ajar/Pembelajaran . I. Dapat memahami diagram yang berisi fakta dan angka sajian data tertentu. Menjelakan isi fakta dan angka sajian data tersebut. II. 2007. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 31 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Kegiatan Akhir a. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. c. Mendiskusikan isi sajian data secara berkelompok. Tujuan Pembelajaran a. . Raymond. V. C.Murphy. Bandung: HUP .

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Menjelaskan Contoh Instrumen Identify and discuss the facts and figures on this data! Explain the facts and figures on the data you¶ve discussed! y y y y Mengetahui Guru Pamong.VI. S. Guru Praktikan.Pd NIP. Yedi Suyedi.

Discussing IV. Bandung: HUP . Metode Pembelajaran . New York: Cambridge University Press. C. Mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk menjelaskan isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu.Buku Sumber : . Dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk menjelaskan isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu. c. Kegiatan Akhir a. Menjelaskan fakta dan angka sajian data tertentu dengan menggunakan berbagai ungkapan yang tepat di depan kelas.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 32 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2. Mengevaluasi unjuk kerja. : Berbagai ungkapan digunakan dengan tepat untuk mejelaskan fakta dan angka (facts and figures) pada suatu sajian data.Murphy. b. Kegiatan Inti a.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Materi Ajar/Pembelajaran . Tujuan Pembelajaran a. Raymond. Mendiskusikan hasil sajian data tertentu. 1985. . II.Expressing facts and figures III. Dapat menjelaskan fakta dan angka data tertentu dengan menggunakan berbagai ungkapan yang tepat. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Alat/Bahan Belajar . b. Grammar in Use.Tim MGMP Bahasa Inggris. Menyimpulkan kegiatan belajar V. b. Langkah-langkah Pembelajaran A. 2007.Alat/Media : Relevant text . I.Speaking . Practice Your English.

VI. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Menjelaskan Contoh Instrumen Identify and discuss the facts and figures on this data! Explain the facts and figures on the data you¶ve discussed! y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Guru Praktikan. Yedi Suyedi.Pd NIP.

Menyimpulkan kegiatan belajar. Practice Your English. Kegiatan Inti a. Kegiatan Akhir a.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang. Alat/Bahan Belajar .Tim MGMP Bahasa Inggris. b. Menugaskan siswa.Buku Sumber : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 33 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. V. Bandung: HUP .Murphy. I. IV. Raymond. Materi Ajar/Pembelajaran Telling about past events Metode Pembelajaran . Dapat menggunakan kalimat lampau untuk mengungkapkan berbagai kejadian atau kegiatan di masa lampau. b. III. 2007. Membuat kalimat dengan menggunakan kalimat lampau untuk menggunakan berbagai kejadian di masa lampau. Dapat melengkapi kalimat dengan bentuk kalimat dengan benar.Writing . C. b. . Grammar in Use. New York: Cambridge University Press. c. Indikator : Ungkapan tentang kegiatan masa lampau dikemukakan dengan benar. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Mengidentifikasi dan mendiskusikan macam dan ciri kalimat-kalimat lampau yang diberikan guru.Alat/Media : Relevant story . c. Melengkapi kalimat dengan menggunakan bentuk kerja lampau. II. Dapat mengidentifikasi macam dan ciri kalimat lampau. Tujuan Pembelajaran a.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. 1985.

Yedi Suyedi. Guru Praktikan. Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat cerita y Menceritakan Contoh Instrumen Identify and discuss the various kinds of these past expressions! Make your story! Tell your story/experience in front of class! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. S.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP.

Menyimpulkan kegiatan belajar. Membuat cerita atau pengalaman di masa lalu. III. Alat/Bahan Belajar . II. 1985. Grammar in Use.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 34 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Raymond. C. Kegiatan Akhir a. Indikator : Ungkapan tentang kegiatan masa lampau dikemukakan dengan benar. V. Dapat menceritakan kejadian dan peristiwa di masa lampau. Dapat mengungkapkan berbagai kejadian atau kegiatan di masa lampau dengan kalimat dan tata bahasa yang benar. Bandung: HUP . Menceritakan kejadian dan peistiwa di masa lalu di depan kelas. Practice Your English. IV.Speaking . b. b.Buku Sumber : . 2007. Mendiskusikan dan mengungkapkan kejadian atau kegiatan di masa lampau dengan kalimat yang benar. New York: Cambridge University Press. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang. Mengevaluasi unjuk kerja.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. I.Tim MGMP Bahasa Inggris.Murphy.Alat/Media : Relevant story . Materi Ajar/Pembelajaran Telling about past events Metode Pembelajaran . Tujuan Pembelajaran a. c. Kegiatan Inti a. . b.

VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat kalimat y Melengkapi kalimat Contoh Instrumen Identify and discuss the various kinds of these past sentences! Make the past sentences! Complete these sentences by using correct past verbs! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan.Pd NIP. Yedi Suyedi.

.Alat/Media : Relevant dialogue II. Tujuan Pembelajaran a. Menyimpulkan kegiatan belajar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 35 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang. Dapat mengidentifikasi tenses yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang. Mengevaluasi unjuk kerja. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam dialog. I. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Dapat menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam dialog. b. b. V. IV. d. Mengidentifikasi tenses yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang. Materi Ajar/Pembelajaran Telling about future plans Metode Pembelajaran . Kegiatan Akhir a. Practice Your English. c. Kegiatan Inti a. Dapat menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang. c. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. III. Bandung: HUP . C. b. . Menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam kalimat.Buku Sumber : . Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan dialog.Tim MGMP Bahasa Inggris.Murphy. 1985. Indikator : Ungkapan untuk mengemukakan kegiatan di masa datang digunakan dalam tenses yang benar.Reading . Alat/Bahan Belajar . Raymond. 2007.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Pertanyaan dialog Contoh Instrumen Identify and discuss the use of future tenses! Identify and discuss the use of future tenses expression in this dialogue! Answer the questions orally! y y y y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. Yedi Suyedi. S. Guru Praktikan.VI.