RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : Bahasa Inggris XI/1 1 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

II.

III.

IV.

V.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola yes-no questions dengan tepat. b. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam percakapan sederhana dengan tepat. c. Dapat merespons pertanyaan dengan pola yes-no questions dengan tepat. Materi Ajar/pembelajaran a. Kinds of Subject and auxiliary verbs. b. Yes-no questions by using auxiliary to be. c. Yes-no questions by using auxiliary do and does. Metode Pembelajaran a. Reading b. Discussing Langkah-langkah pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : a. Melakukan guessing game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari secara berkelompok. b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah pada materi yang akan dipelajari. B. Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb. b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan yes-no questions dan responnya. c. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan yes-no questions dalam kalimat (dialog). d. Melakukan diskusi dan tanya jawab. C. Kegiatan Akhir a. Membaca dialog tentang penggunaan pertanyaan yes-no questions. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - Alat/Media : Guessing Card

VI.

Penilaian Teknik Tes lisan Essay Bentuk Instrumen Pertanyaan dialogue performance Contoh Instrumen Answer the questions based on dialogue oral!! Read and identify the dialogue!!

y y

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 2 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam kalimat. b. Dapat menentukan respon dari pertanyaan pola yes-no questions dengan tepat. c. Dapat membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan yes-no questions. Materi Ajar/Pembelajaran Yes-no questions in daily activity Metode Pembelajaran a. Inquirity b. Writing c. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. B. Kegiatan Inti a. Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk dialog yang benar secara berkelompok. b. Mengidentifikasi dan mendiskusikan dialog. c. Membaca dan mempraktikan dialog secara berpasangan. C. Kegiatan Akhir a. Membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions. b. Menyimpulkan materi. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - J. Sharpe, Pamela. 2002. TOEFL. The Ohio State University: Binarupa Aksara - Alat/Media : Sets of jumbled dialogue.

II.

III.

IV.

V.

Penilaian Teknik Tugas kelompok Essay Bentuk Instrumen y Menyusun dialog Essay. S. Guru Praktikan.Pd NIP.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi. Contoh Instrumen Arrange this jumbled dialogues into a correct form and the identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using yes-no questions! y y y y y Mengetahui Guru Pamong.

: Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar. Membuat dialog dengan menggunakan pola pertanyaan yes-no questions berdasarkan gambar. Metode Pembelajaran a. The Ohio State University: Binarupa Aksara . b. Sharpe. Bandung: HUP . B. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam dialog/percakapan sederhana. b. III. IV. Grammar in Use.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. c. Dapat merespon berbagai pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam percakapan sederhana dengan tepat. .Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. C. Kegiatan Akhir a. Mempraktikan dialog di depan kelas secara berpasangan. Rraymond.J. V. Dapat menggunakan dialog/percakapan dengan menggunakan pola yes-no questions dalam kehidupan sehari-hari.Buku Sumber : . 2002. Kegiatan Awal . I. II. Pamela. 1985. Materi Ajar/Pembelajaran Yes-no questions in daily activity. Practice Your English. Kegiatan Inti a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 3 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.Alat/Media : Pictures (gambar). Mengevaluasi Alat/Bahan Belajar . b. TOEFL.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru berdasarkan gambar. Tujuan Pembelajaran a. New York: Cambridge University Press . Speaking b. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Mengidentifikasi dan mendefinisikan aktivitas-aktivitas dalam gambar.Murphy.

VI. S. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Unjuk kerja/Performance Contoh Instrumen Performance the dialogue with your friend in front of class!! y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP.

Dapat merespon pertanyaan dengan pola WH Words questions dengan tepat. : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 4 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. I. Kegiatan Awal .Murphy. New York: Cambridge University Press . b. Pamela. Membacakan/menginformasikan masing-masing daily activity/kegiatan yang dilakukan sehari-hari. 1985. c. Dapat menyebutkan kegiatan sehari-hari melalui pertanyaan dengan pola WH Words questions. Sharpe.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Kegiatan Akhir a. Grammar in Use. Bandung: HUP . Kegiatan Inti a. Menyimpulkan materi pembelajaran.Buku Sumber : . Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola WH Words questions dengan tepat. d.J. Mengidentifikasi macam-macam pola pertanyaan WH words questions. Materi Ajar/Pembelajaran Kinds of WH Words questions Daily activities Metode Pembelajaran a.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru mengenai materi yang telah dipelajari dengan cara talking stick game. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. III. Alat/Bahan Belajar . e. B. C. Rraymond. TOEFL. Practice Your English. d. Melakukan diskusi dan Tanya Jawab. IV. Mengidentifikasi kegiatan sehari-hari melalui pertanyaan dengan pola WH words questions. b. b. Membaca dialog tentang penggunaan pertanyaan WH words questions. 2002. c. Reading b. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan WH words questions dalam kalimat (dialog). V. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola WH Words questions dalam percakapan sederhana dengan tepat.Alat/Media : Stick . II. Tujuan Pembelajaran a.

Penilaian Teknik Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Melafalkan y y Membaca Tanya jawab Contoh Instrumen Pronounce this dialogue and then identify the use of WH words questions! Read your daily activities in front of class! Discuss your daily activities in front of class! y y y y y Diskusi Mengetahui Guru Pamong. S. Guru Praktikan. Yedi Suyedi.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP.

c.WH words questions . Pamela. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. b. Dapat menggunakan pertanyaan dengan dengan pola WH words questions dalam kalimat. I. Membaca berpasangan. Kegiatan Inti a. Membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan dengan pola WH words questions. C.Alat/Media : Stick II.Murphy. Bandung: HUP . Sharpe.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 5 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.Buku Sumber : . c.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Rraymond. Alat/Bahan Belajar . Practice Your English.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Kegiatan Awal . Dapat membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan WH words questions. B. V. b. Grammar in Use. IV. The Ohio State University: Binarupa Aksara .Daily activities Metode Pembelajaran a. Materi Ajar/Pembelajaran . TOEFL. Writing b. b. Kegiatan Akhir a. : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar. III. Mengidentifikasi dan mempraktikan dialog secara mendiskusikan dialog. Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk dialog yang benar secara berkelompok. Dapat menyusun dialog dengan menggunakan pertanyaan WH words questions yang tidak beraturan ke dalam bentuk yang benar secara tepat. Menyimpulkan materi.J. 2002. Tujuan Pembelajaran a. New York: Cambridge University Press . . 1985.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari.

VI. Penilaian Teknik Tugas kelompok Bentuk Instrumen y Menyusun dialog Essay Contoh Instrumen Arrange these jumbled dialogues into a correct form and then identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using WH word questions! y y y Tes tulis y y Mengetahui Guru Pamong. S. Yedi Suyedi.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan.

Yes-no questions . Membahas kesulitan tentang materi yang telah dipelajari. Melengkapi dialog/percakapan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar. III.Alat/Media : Stick II.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. b. Merespon dialog/pertanyaan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar. : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar. Practice Your English. c. V. Mencocokan gambar sehari-hari dengan kata-kata yang didengar. Listening Langkah-langkah pembelajaran A. Materi Ajar/Pembelajaran .Daily activities Metode Pembelajaran a.Buku Sumber : . 1985. Alat/Bahan Belajar . Kegiatan Inti a. I. Kegiatan Akhir a. Grammar in Use.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. C.WH words questions . c. d. Menjawab pertanyaan dari dialog/percakapan pola dan yes-no questions dan WH words questions yang didengar. .Murphy.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 6 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Dapat melengkapi dan merespons dialog/percakapan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar secara tepat. Dapat mencocokan gambar aktivitas sehari-hari dengan kata-kata yang didengar dengan tepat.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. Tujuan Pembelajaran a. b. Rraymond. Kegiatan Awal . Dapat menjawab pertanyaan dari dialog/pertanyaan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar secara tepat. New York: Cambridge University Press . Questions and answer b. B. Mengevaluasi kegiatan b. IV. Bandung: HUP .

Guru Praktikan. Penilaian Bentuk Instrumen y Menjodohkan y Pilihan ganda y Melengkapi Contoh Instrumen Choose the pictures that refer to the statemen! Listen to the statement and choose the best opinion! Complete these dialogues with the statement your hear! Teknik Tes tulis y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. S.

Buku Sumber II. Grammar in Use. - Alat/Media : .Murphy. Practice Your English. b. Tujuan Pembelajaran a. The Ohio State University: Binarupa Aksara : Pictures (Gambar) .Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru berdasarkan gambar. Mengidentifikasi kegiatan akhirikasi dan mendiskusikan aktifitas-aktifitas dalam gambar. Mengevaluasi kegiatan unjuk kerja. Materi Ajar/Pembelajaran a. : Pertanyaan dengan pola WH words questions dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. V. Membuat catatan singkat tentang aktifitas atau kegiatan sehari-hari.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. WH questions b. Speaking b. b. Menceritakan kegiatan sehari-hari.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007.J. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola WH words questions dalam dialog/percakapan sehari-hari. Pamela. Kegiatan Awal . B. 2002. Daily activities Metode Pembelajaran a. b. Kegiatan Akhir a. C. IV. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Bandung: HUP . Sharpe. Dapat menceritakan kegiatan sehari-hari. TOEFL.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 7 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Alat/Bahan Ajar . Kegiatan Inti a. I. Rraymond. 1985. New York: Cambridge University Press . III.

VI. Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Unjuk kerja Bentuk Instrumen Gambar Menulis kegiatan seharihari Menceritakan kegiatan sehari-hari Contoh Instrumen Discuss the activities on the pictures! Do it in groups! Write your daily activities! Tell your daily activities in front of class. Guru Praktikan.Pd NIP. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. y y y y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.

Question tags in simple present and past tense : . d.Buku Sumber : . c. b. B. 2002. Kegiatan Awal . Speaking b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan penggunaan pertanyaan auxiliary verb dalam kalimat positif dan negatif. IV. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari. Melakukan diskusi tanya jawab.Using do/does/did Metode Pembelajaran a. c. Rraymond. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan question tags dalam kalimat positif dan negatif. Tujuan Pembelajaran a.Murphy. 1985. Kegiatan Inti a. b. Sharpe. Materi Ajar/Pembelajaran a.Using auxiliary to be . Pamela. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb dalam kalimat negatif dan positif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 8 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Practice Your English. Menyimpulkan materi pelajaran. Bandung: HUP . e. TOEFL. Grammar in Use.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Alat/Bahan Ajar . Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam percakapan sederhana dengan tepat. III. Membaca dan melengkapi dialog dengan pola pertanyaan question tags.J. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dengan benar. Kegiatan Akhir a.Apersepsi dan motivasi : a. Melakukan talking stick yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari. II.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. C. V. b.Alat/Media : Stick . Dapat mengidentifikasi respon pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan penggunaan pertanyaan auxiliary verb do/does dalam kalimat negatif dan positif. I. b. New York: Cambridge University Press . Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.

VI. Penilaian Bentuk Instrumen Membaca Contoh Instrumen Read the dialogue and then identify the use of question tags! Teknik Unjuk kerja Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan. Yedi Suyedi.

c. Membaca dan mendiskusikan kalimat pertanyaan dengan pola question tags dan menentukan responnya. Dapat merubah kalimat pertanyaan question tags dalam bentuk pertanyaan positif ke negatif atau sebaliknya. b.Murphy.Buku Sumber : . Melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. Pamela.J. Kegiatan Awal . III. IV. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam kalimat. Mengidentifikasi bentuk-bentuk pertanyaan dengan pola question tags. V. 1985. .Alat/Media : Stick II.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Grammar in Use. Practice Your English. Dapat melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. Bandung: HUP . 2002.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. TOEFL. Kegiatan Akhir a. I. Kegiatan Inti a. Rraymond. New York: Cambridge University Press . C. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Tujuan Pembelajaran a. Alat/Bahan Belajar . b. B. Materi Ajar/Pembelajaran Question tags Metode Pembelajaran a. Discussing Langkah-langkah pembelajaran A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 9 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. Writing b. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. b. Sharpe. Menyimpulkan materi.

VI.

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi dialog Contoh Instrumen Complete this dialogue by using correct question tags!

Tes tertulis

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 10 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

II.

III.

IV.

V.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. b. Dapat mengidentifikasi respon pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. c. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam pecakapan sederhana dengan tepat. Materi Ajar/Pembelajaran a. Question tags by using auxiliary verb has/have. b. Question tags by using auxiliary verb modals. Metode Pembelajaran a. Reading b. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : a. Melakukan talking stick game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari secara berkelompok. b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari B. Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb dalam kalimat negatif dan positif. b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan menggunakan auxiliary verbs has/have dalam kalimat negatif dan positif. c. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan menggunakan auxiliary verbs modals dalam kalimat negatif dan positif. d. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan question tags dalam kalimat positif dan negatif. e. Melakukan diskusi dan tanya jawab. C. Kegiatan Akhir a. Membaca dan melengkapi dialog dengan pola pertanyaan question tags. b. Menyimpulkan materi pelajaran. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - J. Sharpe, Pamela. 2002. TOEFL. The Ohio State University: Binarupa Aksara - Alat/Media : Stick

VI.

Penilaian Bentuk Instrumen Membaca Contoh Instrumen Read the dialogue and then identify the use of question tags!

Teknik Unjuk kerja

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

J. b. Menyimpulkan materi. Dapat merubah kalimat question tags dari bentuk pertanyaan positif ke negatif atau sebaliknya. Kegiatan Akhir a. . Materi Ajar/Pembelajaran Question tags Metode Pembelajaran a. Practice Your English. III. Kegiatan Inti a. Rraymond. Melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 11 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. c. Pamela. New York: Cambridge University Press . Dapat melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. V.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. B. The Ohio State University: Binarupa Aksara II.Murphy. Alat/Bahan Belajar . C. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. 1985. Grammar in Use. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam kalimat. Mengidentifikasi bentuk-bentuk pertanyaan dengan pola question tags. Discussing Langkah-langkah A. Sharpe. IV. 2002. Kegiatan Awal .1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. Membaca dan mendiskusikan kalimat pertanyaan dengan pola question tags dalam menentukan responnya. b. TOEFL.Buku Sumber : . b. Writing b. Tujuan Pembelajaran a. Bandung: HUP . I.

Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. S. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi dialog Contoh Instrumen Complete this dialogue by using correct question tags! Tes tertulis Mengetahui Guru Pamong.VI. Yedi Suyedi.

: Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Menentukan ide pokok dari teks yang dibaca. Kegiatan Awal .Guessing cards II. Practice Your English. Materi Ajar/Pembelajaran Text : Hobbies and interest Metode Pembelajaran a. Dapat menentukan ide pokok dari teks yang dibaca. d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 12 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. III. Tujuan Pembelajaran a. .Murphy. b. d. Dapat memahami isi wacana atau teks yang dibaca. Menyusun paragraf-paragraf yang tidak beraturan tentang hobbies and interest menjadi sebuah wacana yang benar. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang dibaca.Sets of jumbled paragraph . Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari. Dapat menyebutkan berbagai aktifitas yang termasuk ke dalam hobi dan minat.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. B. New York: Cambridge University Press . Kegiatan Inti a. Mengkonfirmasikan jawabannya dengan guru. b. Reading b. Alat/Bahan Belajar . Menyimpulkan materi. c. IV. Kegiatan Akhir a. b. c. C. Bandung: HUP . Rraymond.Alat/Media : . Dapat menjawab pertanyaan dari teks yang dibaca dengan tepat. 1985. Grammar in Use. Membaca teks/wacana yang telah tersusun dengan baik. Mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berkelompok. V.Apersepsi dan motivasi : a. b.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. c. I.Buku Sumber : . Melakukan guessing game yang berhubungan dengan hobbies and interest.

S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi. Guru Praktikan.Pd NIP. Penilaian Teknik Tugas kelompok Tes tulis Bentuk Instrumen Menyusun dialogue Essay Contoh Instrumen Arrange these jumbled dialogues into a correct form and then identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using WH word questions! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.VI.

V. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Inti a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 13 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Dapat menggunakan berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat dalam dialog.Buku Sumber : . Writing b. Kegiatan Awal .Alat/Media : .Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. I.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. c.Sets of jumbled dialogue . III. Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk yang benar secara berkelompok. .Apersepsi dan motivasi : a. Mendiskusikan penggunaan ungkapan yang berhubungan dengan hobi dan minat dalam dialog.Stick II. C. b. Materi Ajar/Pembelajaran Hobbies and interest Metode Pembelajaran a. Membuat dialog atau percakapan sederhana dengan menggunakan ungkapan yang tepat untuk membicarakan minat dan hobi. IV. Kegiatan Akhir a. b. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. Mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan hobi dan minat. Melakukan talking stick game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari. c. Bandung: HUP . b. Alat/Bahan Belajar . Dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari B. Menyimpulkan materi. Tujuan Pembelajaran a. Practice Your English. b. Dapat membuat dialog dengan menggunakan berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat.

S. Penilaian Teknik Tugas kelompok Tes lisan Bentuk Instrumen Menyusun paragraf Menjawab pertanyaan Contoh Instrumen Read and arrange these jumbled paragraphs into a good order! Answer the following questions orally! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan. Yedi Suyedi.VI.

Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan dari guru.Gerundial phrases Metode Pembelajaran a.Murphy. Mengidentifikasi fungsi dan kedudukan kalimat-kalimat gerund dalam wacana yang dibaca. b. Kegiatan Awal . Alat/Bahan Belajar . c. Pamela. Inquirity b.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Kegiatan Akhir a. I. Menyimpulkan materi. Sharpe.Hobbies and interest . c. Mencari kata-kata yang termasuk ke dalam gerund dari wacana yang dibaca. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. c. Materi Ajar/Pembelajaran . C. TOEFL. B. III. Dapat memahami macam-macam gerund dan fungsinya dalam berbagai kalimat.J. Reading c. Grammar in Use. V. b. Bandung: HUP . Rraymond.Alat/Media : Relevan text II. New York: Cambridge University Press . Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat. IV. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 14 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.Buku Sumber : .Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. 1985. . 2002. Memberi tugas selanjutnya. Practice Your English. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari wacana yang dibaca. Tujuan Pembelajaran a. Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dari teks/wacana yang dibaca. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Kegiatan Inti a.

Yedi Suyedi.VI. S. Guru Praktikan.Pd NIP. Penilaian Teknik Unjuk kerja Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca Pertanyaan bacaan Contoh Instrumen Read this text and then identify the use of gerunds! Answer the questions orally! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Mengidentifikasi fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat-kalimat yang ada dalam wacana.Buku Sumber : . Kegiatan Akhir a. 2002. B.Sets of jumbled dialogues . Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Tujuan Pembelajaran a. c.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. TOEFL.J. Mengevaluasi kegiatan akhir.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. Kegiatan Inti a. 1985. Membuat paragraf sederhana dengan menggunakan kalimat-kalimat gerund.Murphy. b. Menyimpulkan materi. Rraymond. IV. Menyusun paragraf yang tidak beraturan menjadi sebuah wacana yang benar secara berkelompok. Grammar in Use. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat.Gerund Metode Pembelajaran a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi wacana. V. Materi Ajar/Pembelajaran . III. I. b. Dapat membuat paragraf pendek dengan menggunakan gerund. Sharpe.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 15 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Alat/Bahan Belajar . Inquirity b. Dapat menggunakan bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat secara tepat.Relevan Text . II. Kegiatan Awal . c. d. New York: Cambridge University Press .Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Mencari dan mengidentifikasi kalimat-kalimat gerund yang terdapat dalam wacana yang telah disusun dengan benar. Practice Your English. Pamela. C. Bandung: HUP . Writing c. c. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk dan penggunaan gerund dalam wacana. b.Alat/Media : .

VI. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Tes lisan Bentuk Instrumen Menyusun paragraf tidak beraturan Pertanyaan bacaan Membuat paragraf Contoh Instrumen Arrange these jumbled paragraph into a good order! Answer the questions orally! Make a paragraph containing gerund! y y y y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.Pd NIP. Guru Praktikan.

Materi Ajar/Pembelajaran y Gerund y Hobbies and interest Metode Pembelajaran y Listening Langkah-langkah Pembelajaran A. TOEFL. Bandung: HUP . Menentukan fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat yang dibacakan oleh guru. Dapat menentukan fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat yang dibacakan oleh guru. New York: Cambridge University Press. III. : Berbagai bentuk dan ungkapan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. b. c. Dapat melengkapi kalimat dalam menggunakan gerund. 2002. b. Melengkapi kalimat dengan gerund. c. 2007. .J. Mengevaluasi kegiatan belajar. Sharpe.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Grammar in Use.Alat/Media : Relevant Text II. Dapat menjawab pertanyaan dari wacna pendek yang dibacakan oleh guru. Menjawab pertanyaan dari wacana pendek yang dibacakan oleh guru. d. IV. Raymond. Kegiatan Akhir a. Dapat melengkapi rumpang kosong dalam dialog dengan ungkapan yang tepat. b.Tim MGMP Bahasa Inggris. 1985. Tujuan Pembelajaran a. Melengkapi rumpang kosong dialog dengan ungkapan yang tepat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/5 16 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2. I. C.Buku Sumber : . B. Kegiatan Inti a. Pamela. V. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Alat/Bahan Belajar . d. Menyimpulkan kegiatan belajar . Practice Your English. .Murphy. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru.

S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan. Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen y Menjawab pertanyaan y melengkapi Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Mengetahui Guru Pamong.VI.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 17 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2.Murphy. New York: Cambridge University Press. Kegiatan Inti a. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk dan penggunaan gerund dan construction with too and enough. . I. Membuat kalimat dengan menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough b. Menyusun paragraf yang tidak beraturan menjadi sebuah wacana yang benar secara berkelompok. Dapat menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough serta penggunaannya dalam kalimat kalimat secara tepat. b. restoran.Apersepsi dan motivasi : Menjawab petanyaan-pertanyaan guru. Practice Your English.Tim MGMP Bahasa Inggris. Grammar in Use. Materi Ajar/Pembelajaran y Gerund y Construction with too and enough Metode Pembelajaran y Inquiry y Writing y Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. dan lain-lain. C. Raymond. diperagakan dengan benar. : Ungkapan untuk menangani tamu hotel.Alat/Media : Relevant Text II. V. c. . Kegiatan Awal . III. b.Buku Sumber : . 1985. Kegiatan Akhir a. Bandung: HUP . travel agency. B. 2007. Alat/Bahan Belajar . IV. c. c. Mencari dan mengidentifikai kalimat-kalimat gerund dan construction with too and enough. Menimpulkan kegiatan belajar. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi wacana.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Mengevaluasi kegiatan belajar. Tujuan Pembelajaran a. Dapat membuat kalimat dengan menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough.

and construction with too and enough! y y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan. S. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Tes lisan Bentuk Instrumen y Menyusun paragraf tidak beraturan y Pertanyaan bacaan y Membuat paragraf Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Answer the questions orally! y Make the sentences by using gerund. Yedi Suyedi.Pd NIP.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Practice Your English. . Materi Ajar/Pembelajaran y Telephone Handling Metode Pembelajaran y Listening Langkah-langkah Pembelajaran A. Grammar in Use. . b. Dapat mendengarkan dan mengambil informasi yang penting dari informasi yang direkam.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. New York: Cambridge University Press.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 18 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. V. Tujuan Pembelajaran a. C. b. Raymond. Bandung: HUP . Dapat mencatat pesan yang diterima baik secara langsung ataupun melalui telepon. B. IV.Murphy. Mendengarkan dan mengambil informasi yang penting dari informasi yang direkam. 2007. b. I. Kegiatan Inti a. Indikator : . .Tim MGMP Bahasa Inggris.Buku Sumber : .Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. Mennyimpulkan kegiatan belajar.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar.Alat/Media : Relevant telephone conversation II. Kegiatan Akhir a. Alat/Bahan Belajar . Mencatat pesan yang diterima baik secara langsung ataupun melalui telepon. 1985. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. III. Mengevaluasi kegiatan belajar. c. Dapat memahami percakapan melalui telepon.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan. Penilaian Teknik Diskusi Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Menyusun dialog y Role playing Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Perform the telephone conversation in front of the class! y y Mengetahui Guru Pamong. S. Yedi Suyedi.Pd NIP.VI.

c. Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. C. 1985.Tim MGMP Bahasa Inggris.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 19 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Dapat melakukan percakapan melalui telepon dengan baik. IV. 2007. Raymond.Buku Sumber : . Menginformasikan informasi penting dialog yang diperoleh dari percakapan telepon kepada teman. c. Grammar in Use. . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.Murphy. Indikator : . III. Kegiatan Akhir a. Menyusun dialog lewat telepon ke dalam dialog yang benar secara berkelompok. Menyimpulkan kegiatan belajar. Tujuan Pembelajaran a. B. I. Mempraktikan dialog melalui telepon secara berpasangan. Alat/Bahan Belajar . Practice Your English. Mengevaluasi kegiatan belajar. b. b. c. V. Dapat memahami informasi penting dari percakapan melalui telepon. Dapat menginformasikan informasi penting dialog yang diperoleh dari percakapan telepon kepada teman Materi Ajar/Pembelajaran y Telephone handling Metode Pembelajaran y Speaking y Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Inti a. Mendiskusikan isi dialog.Alat/Media : Relevant telephone conversation. . New York: Cambridge University Press. b.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. Bandung: HUP . II.

Penilaian Teknik Tes menyimak Tes tulis Bentuk Instrumen y Telephone conversation Contoh Instrumen y Listen to the telephone conversation! y Write the information from the telephone conversation you hear! y Write the message from the telephone conversation you hear! y y Mengetahui Guru Pamong.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. Guru Praktikan. S. Yedi Suyedi.

Kegiatan Inti a. Practice Your English.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. 1985. Bandung: HUP . b. Mecatat pesan/informasi penting berdasarkan percakapan lewat telepon. Materi Ajar/Pembelajaran .Buku Sumber : . . . I. B.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Grammar in Use.Alat/Media : Relevant telephone conversation. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. IV. Kegiatan Akhir a. Menyimpulkan materi. Dapat mencatat pesan yang diperoleh dari percakapan melalui telepon. New York: Cambridge University Press. Raymond. C. Mendiskusikan isi dialog secara berkelompok. Menyusun dialog tentang telephone conversation kedalam bentuk dialog yang benar. V. b. 2007. Dapat memahami informasi penting dari percakapan melalui telepon.Tim MGMP Bahasa Inggris.2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat. b. III. Tujuan Pembelajaran a. . Alat/Bahan Belajar . II.Writing .Telephone handling Metode Pembelajaran .Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 20 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.Murphy. Indikator : .

S. Penilaian Teknik Diskusi Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Menyusun dialog y Role playing Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Perform the telephone conversation in front of the class! y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. Yedi Suyedi. Guru Praktikan.

Mengidentifikasi macam-macam personal pronoun dalam kalimat.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. 2002. .Buku Sumber : . I. IV. Kegiatan Inti a.Murphy. . 2007. III.Personal pronoun . Membuat kalimat dengan menggunakan reported speech. Dapat menggunakan macam-macam personal pronoun dalam kalimat. Pamela.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. b. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. Mengidentifikasi macam-macam penggunaan reported speech dalam kalimat. II. Alat/Bahan Belajar . C. Tujuan Pembelajaran a. Dapat mengidentifikasi macam-macam penggunaan reported speech dalam kalimat. B.Alat/Media : Relevant telephone conversation. New York: Cambridge University Press. c. Practice Your English. Kegiatan Akhir a. V. Indikator : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 21 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.Writing . Raymond. Membuat kalimat dengan menggunakan personal pronoun. Dapat mengidentifikasi macam-macam personal pronoun dalam kalimat. 1985. The Ohio State University: Binarupa Aksara .Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar.Tim MGMP Bahasa Inggris. .Reported speech Metode Pembelajaran . Grammar in Use. Materi Ajar/Pembelajaran .2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat.J. Bandung: HUP . TOEFL. b. Sharpe. b.

S.VI. Guru Praktikan.Pd NIP. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Membuat kalimat Contoh Instrumen Make the sentences by using : y Personal pronoun y Reported SPEECH y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Tim MGMP Bahasa Inggris. III. Practice Your English. I. Membuat kalimat menggunakan sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective clause. Dapat mengidentifikasi macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective. .Murphy.Buku Sumber : . Grammar in Use. 2002. Sharpe. Alat/Bahan Belajar . Dapat membuat kalimat adjective clause. Metode Ajar/Pembelajaran . C. Tujuan Pembelajaran a. The Ohio State University: Binarupa Aksara . II. b. Raymond.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.J. Bandung: HUP . b. Mengiddentifikasi macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective clause.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. . Kegiatan Inti a. TOEFL. b.2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat. Menimpulkan hasil belajar. . Indikator : .Writing . 2007. Membuat kalimat dengan menggunakan adjective clause. Kegiatan Akhir a. IV. Pamela. 1985.Alat/Media : Relevant telephone conversation. c. Dapat menggunakan macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 22 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. New York: Cambridge University Press. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Membuat kalimat Contoh Instrumen Make the sentences by using adjective clause! y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan. Yedi Suyedi.VI. S.Pd NIP.

. V.Simple present tense Metode Pembelajaran . Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple present tense dari wacana yang dibaca b. Menggunakan kata kerja simple present tense untuk menerangkan tugas atau berbagai profesi. C. 1985. New York: Cambridge University Press. 2002. Sharpe.Alat/Media : Relevant text II.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana c. TOEFL.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple present tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. IV.Melakukan game yang mengarah ke materi. III. Menyimpulkan kegiatan belajar. Tujuan Pembelajaran a. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Materi Ajar/Pembelajaran .Tim MGMP Bahasa Inggris. Raymond. Alat/Bahan Belajar . Mengidentifikasi kata kerja simple present tense yang ada dalam wacana d. Kegiatan Akhir a.J. .Reading . 2007. .Murphy. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 23 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Grammar in Use. Mengiddentifikasi penggunaan kata kerja simple present tense dalam kalimat. B. Practice Your English. b. Pamela. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple present tense untuk menyatakan suatu tugas atau berbagai macam profesi. Membaca wacana pendek b. Bandung: HUP .Buku Sumber : . Kegiatan Inti a.Menjawab pertanyan-pertanyaan guru. I.

S. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y mengidentifikasi Contoh Instrumen y Read the following text! y Answer these questions! y Identify the text and the find simple present tense sentences! y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. Yedi Suyedi.VI. Guru Praktikan.

Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. New York: Cambridge University Press. TOEFL. Dapat membuat suatu paragraf singkat yang menerangkan kata kerja dalam bentuk simple present tense. b. 2007.J. Pamela. 2002.Tim MGMP Bahasa Inggris. c. The Ohio State University: Binarupa Aksara .Buku Sumber : . Alat/Bahan Belajar . Membuat kalimat dengan menggunakan simple present tense dengan penggunaan kata kerja yang tepat.Writing . Materi Ajar/Pembelajaran . I. Apersesi dan motivasi : .Murphy. 1985. Mendiskusikan gambar dan melengkapi kalimatnya dengan menggunakan kata kerja bentuk simple present tense yang tepat.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. b.Mengidentifikasi atifitas dalam gambar . c. V. Bandung: HUP . IV. Tujuan Pembelajaran a. III.Alat/Media : Gambar . Membuat paragraf singkat yang menerangkan berbagai tugas atau pekerjaan dalam suatu profesi dengan menggunakan kalimat dan kata kerja dalam bentuk simple present tense. Practice Your English. II. Sharpe. Raymond. Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple present tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. Kegiatan Akhir a. Menganalisa dan mendiskusikan penggunaan kalimat simple present tense bersama-sama. Dapat melengkapi kalimat dengan bentuk kata kerja simple present tense. Grammar in Use. Menyimpulkan kegiatan belajar. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 24 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. B. Kegiatan Inti a. C. b. Dapat membuat kalimat dengan menggunakan kata kerja dalam bentuk simple present tense.Simple Present Tense Metode Pembelajaran .

VI. Penilaian Teknik Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membuat kalimat dan paragraph y Mengidentifikasi dan melengkapi Contoh Instrumen y Make the sentences by using simple present tense! y Identify and complete the sentences by using simple present tense verbs! y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi.Pd NIP. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan.

Grammar in Use. III.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. TOEFL.Murphy. Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. Kegiatan Akhir a. b. b. Alat/Bahan Belajar . 2002. Menyimpulkan kegiatan belajar. I. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense dari wacana yang dibaca.Reading . Menggunakan kata kerja simple past tense untuk menerangkan tugas atau berbagai profesi.Simple Past Tense Metode Pembelajaran .3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. The Ohio State University: Binarupa Aksara . . .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 25 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Membaca wacana pendek. II. 1985. Raymond. 2007.Alat/Media : Relevant Text V.J. Kegiatan Inti a. Pamela. Sharpe. c. New York: Cambridge University Press. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi . B. Mengidentifikasi kata kerja simple past tense yang ada dalam wacana. Dapat mengiddentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense untuk menyatakan suatu tugas atau berbagai macam profesi. . Bandung: HUP . mengidentifikasi C. IV. b. d. Menjawab petanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana. Materi Ajar/Pembelajaran .Melakukan game yang mengarah ke materi.Buku Sumber : .Tim MGMP Bahasa Inggris. Tujuan Pembelajaran a. Practice Your English.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.Pd NIP. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y mengidentifikasi Contoh Instrumen y Read the following text! y Answer these questions! y Identify the text and the find simple past tense sentences! y y y Mengetahui Guru Pamong.VI. Yedi Suyedi. Guru Praktikan.

Reading . Menggunakan kata kerja simple past untuk menerangkan tugas atau berbagau profesi. New York: Cambridge University Press.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Menyimpulkan kegiatan belajar. Mengidentifikasi penggunaan kata kerja simple past tense dalam kalimat. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. III. Raymond. Alat/Bahan Belajar . I. b.Buku Sumber : . b. Tujuan Pembelajaran a. IV. Membaca wacana pendek. 2002.Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. b. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense untuk menyatakan suatu tugas arau berbagai macam profesi.Melakukan game yang mengarah ke materi . Kegiatan Inti a.Murphy. The Ohio State University: Binarupa Aksara . : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. Kegiatan Akhir a. Sharpe.J. Mengidentifikasi kata kerja simple past tense ada dalam wacana. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : .Simple Past Tense Metode Pembelajaran .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 26 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. d. c. 1985. Pamela.Tim MGMP Bahasa Inggris. II. Bandung: HUP . Practice Your English. TOEFL. . Materi Ajar/Pembelajaran . Grammar in Use. C.Alat/Media : Gambar . 2007. V. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense dari wacana yang dibaca.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y Mengidentifikasi Contoh Instrumen Identify and complete the sentence by using simple past tense verbs! Make the sentence by using simple past tense! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. S. Guru Praktikan. Yedi Suyedi.VI.

V. Alat/Bahan Belajar . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Membuat catatan singkat dengan menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja past tense.Tim MGMP Bahasa Inggris. 2007. Metode Pembelajaran . 2002. Tujuan Pembelajaran a.Murphy. Practice Your English. Grammar in Use. b.Buku Sumber : . Kegiatan Akhir a. II. b. Materi Ajar/Pembelajaran .Speaking .Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Bandung: HUP . Menyimpulkan dan mengevaluasi kegiatan belajar. Kegiatan Inti a.Alat/Media : Gambar . I. Dapat menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja simple past tense dalam membuat catatan singkat mengenai latar belakang pendidikan seseorang atau profesi seseorang. Dapat menceritakan/menjelaskan latar belakang pendidikan seseorang atau profesi seseorang dengan menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja simple past tense. Mengidentifikasi dan mendiskusikan pekerjaan dan latar pendidikan seseorang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 27 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Sharpe. TOEFL. III. b. New York: Cambridge University Press. Menjelaskan/Menceritakan latar belakang pendidikan sesorang atau profesi seseorang di depan kelas. C. Raymond.Explaining someone¶s profession by using simple past tense sentence.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. . : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. IV. 1985. Pamela.J.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. S. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Bentuk Instrumen y Menjelaskan profesi seseorang y Membuat karangan singkat y Mengidentifikasi Contoh Instrumen Explain your educational background or someone¶s profession in front of the class! Make a simple paragraph about your educational background or someone¶s profession by using simple past tense verbs! Mention the kinds of profession! y y y y y Diskusi y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan.VI. Yedi Suyedi.

II.Murphy. b.Bentuk kata kerja digunakan dan latar belakang pendidikan dalam simple present dengan tepat untuk menerangkan latar belakang pendidikan berbagai macam profesi.Bentuk kata kerja digunakan dalam simple past dengan tepat untuk menerangkan latar belakang pendidikan berbagai macam profesi. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang didengar. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. III.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Dapat menggunakan kalimat simple present dan simple past yang didengar dengan benar. Menulis kalimat-kalimat simple present dan simple past tense dibacakan guru. C.Alat/Media : Student¶s worksheet . Bandung: HUP . Raymond. Dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang didengar dengan tenses yang tepat. Grammar in Use.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 28 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Materi Ajar/Pembelajaran . Kegiatan Inti a. 1985. Kegiatan Akhir a. Tujuan Pembelajaran a. b. . V. Menyimpulkan materi Alat/Bahan Belajar . Practice Your English. Mengevaluasi hasil belajar b. . IV.Simple past tenses Metode Pembelajaran . : .Simple present tenses . I.Tim MGMP Bahasa Inggris. New York: Cambridge University Press. 2007.Listening Langkah-langkah Pembelajaran A.Buku Sumber : .

S.VI. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Dictation y Pertanyaan dialog Contoh Instrumen Write your sentences you hear! Answer the questions based on dialogue you hear! y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. Yedi Suyedi. Guru Praktikan.

Raymond. . Mengidentifikasi dan membedakan jenis curriculum vitae pribadi dan curriculum vitae seseorang.Discussing IV.Buku Sumber : . I.Curriculum vitae III. Kegiatan Akhir a. Tujuan Pembelajaran a.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk personal curriculum vitae. Metode Pembelajaran . c. C. Grammar in Use. 1985. Menjawab pertanyaan-pertanyaan. II. Menyimpulkan materi V. Mengevaluasi kegiatan belajar b.Reading . Practice Your English.Murphy. Mengidentifikasi struktur-struktur yang terdapat dalam curriculum vitae. Kegiatan Inti a. Langkah-langkah Pembelajaran A. Alat/Bahan Belajar . : Curriculum vitae yang sederhana ditulis dengan benar. Materi Ajar/Pembelajaran .Alat/Media : Format sample of curriculum vitae . New York: Cambridge University Press. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 29 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Bandung: HUP .Tim MGMP Bahasa Inggris. b. 2007. Dapat mengidentifikasi struktur-struktur yang terdapat dalam curriculum vitae. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B.

Penilaian Teknik Diskusi Tes Lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Pertanyaan Contoh Instrumen Identify the structure of this curriculum vitae! Answer these questions orally! y y y y Mengetahui Guru Pamong.VI. S. Guru Praktikan.Pd NIP. Yedi Suyedi. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

1985.Curriculum vitae III. Membuat curriculum vitae pribadi dan seseorang degan struktur yang benar. Dapat membuat curriculum vitae seseorang dengan struktur yang benar. b. Kegiatan Akhir a. Menulis kembali curriculum vitae seseorang dengan susunan yang benar. II. Grammar in Use. Practice Your English. Tujuan Pembelajaran a. Dapat menulis kembali curriculum vitae seseorang dengan susunan yang benar.Tim MGMP Bahasa Inggris. Materi Ajar/Pembelajaran . 2007. I. Bandung: HUP . Alat/Bahan Belajar . V. Mengevaluasi kegiatan belajar. New York: Cambridge University Press. b.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B.Buku Sumber : . Raymond. Menyimpulkan kegiatan belajar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 30 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2.Writing . Metode Pembelajaran . Mengidentifikasi dan mendiskusikan struktur coontoh curriculum vitae seseorang secara berkelompok. : Curriculum vitae yang sederhana ditulis dengan benar. Kegiatan Inti a. . C.Discussing IV. Langkah-langkah Pembelajaran A. c. b.Alat/Media : Format sample of curriculum vitae .Murphy.

Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat curriculum vitae Contoh Instrumen Identify the structure of these curriculum vitae! Make your curriculum vitae or someone¶s curriculum vitae! y y y y Mengetahui Guru Pamong. S. Guru Praktikan. Yedi Suyedi.Pd NIP.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

New York: Cambridge University Press. Bandung: HUP . Menjelakan isi fakta dan angka sajian data tersebut.Alat/Media : Relevant text . b. Langkah-langkah Pembelajaran A. . Mendiskusikan isi sajian data secara berkelompok. Menyimpulkan kegiatan belajar.Murphy. Practice Your English.Discussing IV.Tim MGMP Bahasa Inggris.Expressing facts and figures III. Mengidentifikasi teks berupa sajian data yang berisi fakta dan angka. Kegiatan Inti a. Tujuan Pembelajaran a. Raymond. Dapat mengidentifikasi isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu. b. b. Menugaskan siswa. Materi Ajar/Pembelajaran . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Dapat memahami diagram yang berisi fakta dan angka sajian data tertentu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 31 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. 2007. c.Buku Sumber : .Reading . C. Metode Pembelajaran . 1985. II. : Berbagai ungkapan digunakan dengan tepat untuk mejelaskan fakta dan angka (facts and figures) pada suatu sajian data. Kegiatan Akhir a.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Grammar in Use. Alat/Bahan Belajar . V. I.

S. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Menjelaskan Contoh Instrumen Identify and discuss the facts and figures on this data! Explain the facts and figures on the data you¶ve discussed! y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI.Pd NIP. Yedi Suyedi. Guru Praktikan.

Grammar in Use.Speaking . Raymond. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Materi Ajar/Pembelajaran . Kegiatan Akhir a.Tim MGMP Bahasa Inggris. Mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk menjelaskan isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu. New York: Cambridge University Press. Mengevaluasi unjuk kerja. Dapat menjelaskan fakta dan angka data tertentu dengan menggunakan berbagai ungkapan yang tepat. Tujuan Pembelajaran a. C.Alat/Media : Relevant text . Alat/Bahan Belajar . . Langkah-langkah Pembelajaran A. Bandung: HUP .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 32 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2.Buku Sumber : . b. I.Expressing facts and figures III. II. Practice Your English. 1985.Murphy. 2007.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. b. c. b. Metode Pembelajaran . Menjelaskan fakta dan angka sajian data tertentu dengan menggunakan berbagai ungkapan yang tepat di depan kelas. Mendiskusikan hasil sajian data tertentu. Dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk menjelaskan isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu. Kegiatan Inti a. Menyimpulkan kegiatan belajar V. : Berbagai ungkapan digunakan dengan tepat untuk mejelaskan fakta dan angka (facts and figures) pada suatu sajian data.Discussing IV.

Yedi Suyedi. Guru Praktikan. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Menjelaskan Contoh Instrumen Identify and discuss the facts and figures on this data! Explain the facts and figures on the data you¶ve discussed! y y y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.VI.

Kegiatan Akhir a.Writing . New York: Cambridge University Press. Membuat kalimat dengan menggunakan kalimat lampau untuk menggunakan berbagai kejadian di masa lampau. C.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang. b. Dapat melengkapi kalimat dengan bentuk kalimat dengan benar. Alat/Bahan Belajar .Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Murphy. Dapat menggunakan kalimat lampau untuk mengungkapkan berbagai kejadian atau kegiatan di masa lampau. Grammar in Use. V. b. Menyimpulkan kegiatan belajar. Indikator : Ungkapan tentang kegiatan masa lampau dikemukakan dengan benar. .Alat/Media : Relevant story . II. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. 1985. Materi Ajar/Pembelajaran Telling about past events Metode Pembelajaran . Practice Your English.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 33 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.Buku Sumber : . Bandung: HUP . Menugaskan siswa. Mengidentifikasi dan mendiskusikan macam dan ciri kalimat-kalimat lampau yang diberikan guru. Raymond. Tujuan Pembelajaran a. I. Kegiatan Inti a. b.Tim MGMP Bahasa Inggris. III. c. IV. Melengkapi kalimat dengan menggunakan bentuk kerja lampau. 2007. Dapat mengidentifikasi macam dan ciri kalimat lampau. c.

Guru Praktikan. S. Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat cerita y Menceritakan Contoh Instrumen Identify and discuss the various kinds of these past expressions! Make your story! Tell your story/experience in front of class! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI.Pd NIP.

II. Materi Ajar/Pembelajaran Telling about past events Metode Pembelajaran . Indikator : Ungkapan tentang kegiatan masa lampau dikemukakan dengan benar. c. 1985. Kegiatan Akhir a. I. . Tujuan Pembelajaran a.Alat/Media : Relevant story . Dapat mengungkapkan berbagai kejadian atau kegiatan di masa lampau dengan kalimat dan tata bahasa yang benar.Tim MGMP Bahasa Inggris. Practice Your English.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. III. Menyimpulkan kegiatan belajar. Mengevaluasi unjuk kerja. New York: Cambridge University Press.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 34 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Kegiatan Inti a.Buku Sumber : . Bandung: HUP . Menceritakan kejadian dan peistiwa di masa lalu di depan kelas. b. Raymond. Alat/Bahan Belajar .Murphy.Speaking . Dapat menceritakan kejadian dan peristiwa di masa lampau. b.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang. Membuat cerita atau pengalaman di masa lalu. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. V. Mendiskusikan dan mengungkapkan kejadian atau kegiatan di masa lampau dengan kalimat yang benar. b. C. 2007. IV. Grammar in Use.

Pd NIP. Guru Praktikan. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat kalimat y Melengkapi kalimat Contoh Instrumen Identify and discuss the various kinds of these past sentences! Make the past sentences! Complete these sentences by using correct past verbs! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi.VI.

IV.Reading . I. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 35 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. . . Alat/Bahan Belajar .Alat/Media : Relevant dialogue II. Dapat menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam dialog. Materi Ajar/Pembelajaran Telling about future plans Metode Pembelajaran . Raymond. Mengidentifikasi tenses yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang. b. Bandung: HUP . Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam dialog. III. Grammar in Use. Menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam kalimat.Murphy. Mengevaluasi unjuk kerja. Practice Your English. Indikator : Ungkapan untuk mengemukakan kegiatan di masa datang digunakan dalam tenses yang benar. New York: Cambridge University Press. Dapat mengidentifikasi tenses yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang. c. Dapat menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang. V. Tujuan Pembelajaran a. Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan dialog. Menyimpulkan kegiatan belajar. c. 2007. b.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang.Buku Sumber : . Kegiatan Akhir a.Tim MGMP Bahasa Inggris. C. d. Kegiatan Inti a. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. 1985.

S. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Pertanyaan dialog Contoh Instrumen Identify and discuss the use of future tenses! Identify and discuss the use of future tenses expression in this dialogue! Answer the questions orally! y y y y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi. Guru Praktikan.VI.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful