RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : Bahasa Inggris XI/1 1 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

II.

III.

IV.

V.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola yes-no questions dengan tepat. b. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam percakapan sederhana dengan tepat. c. Dapat merespons pertanyaan dengan pola yes-no questions dengan tepat. Materi Ajar/pembelajaran a. Kinds of Subject and auxiliary verbs. b. Yes-no questions by using auxiliary to be. c. Yes-no questions by using auxiliary do and does. Metode Pembelajaran a. Reading b. Discussing Langkah-langkah pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : a. Melakukan guessing game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari secara berkelompok. b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah pada materi yang akan dipelajari. B. Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb. b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan yes-no questions dan responnya. c. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan yes-no questions dalam kalimat (dialog). d. Melakukan diskusi dan tanya jawab. C. Kegiatan Akhir a. Membaca dialog tentang penggunaan pertanyaan yes-no questions. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - Alat/Media : Guessing Card

VI.

Penilaian Teknik Tes lisan Essay Bentuk Instrumen Pertanyaan dialogue performance Contoh Instrumen Answer the questions based on dialogue oral!! Read and identify the dialogue!!

y y

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 2 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam kalimat. b. Dapat menentukan respon dari pertanyaan pola yes-no questions dengan tepat. c. Dapat membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan yes-no questions. Materi Ajar/Pembelajaran Yes-no questions in daily activity Metode Pembelajaran a. Inquirity b. Writing c. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. B. Kegiatan Inti a. Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk dialog yang benar secara berkelompok. b. Mengidentifikasi dan mendiskusikan dialog. c. Membaca dan mempraktikan dialog secara berpasangan. C. Kegiatan Akhir a. Membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions. b. Menyimpulkan materi. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - J. Sharpe, Pamela. 2002. TOEFL. The Ohio State University: Binarupa Aksara - Alat/Media : Sets of jumbled dialogue.

II.

III.

IV.

V.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP. Guru Praktikan.VI. Contoh Instrumen Arrange this jumbled dialogues into a correct form and the identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using yes-no questions! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Penilaian Teknik Tugas kelompok Essay Bentuk Instrumen y Menyusun dialog Essay. S. Yedi Suyedi.

Buku Sumber : .Alat/Media : Pictures (gambar). Mengidentifikasi dan mendefinisikan aktivitas-aktivitas dalam gambar. Metode Pembelajaran a. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam dialog/percakapan sederhana.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru berdasarkan gambar. B. Rraymond.Murphy. Kegiatan Inti a. Bandung: HUP .J. Mengevaluasi Alat/Bahan Belajar . c. . b. New York: Cambridge University Press . Practice Your English. Mempraktikan dialog di depan kelas secara berpasangan. Materi Ajar/Pembelajaran Yes-no questions in daily activity. II. III. b. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Awal . Speaking b. Dapat menggunakan dialog/percakapan dengan menggunakan pola yes-no questions dalam kehidupan sehari-hari.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 3 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Membuat dialog dengan menggunakan pola pertanyaan yes-no questions berdasarkan gambar. IV. b. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. The Ohio State University: Binarupa Aksara .1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. 1985. Grammar in Use. C. I. TOEFL. Dapat merespon berbagai pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam percakapan sederhana dengan tepat. Sharpe. V. 2002. Pamela. Tujuan Pembelajaran a. : Pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.

Pd NIP.VI. Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Unjuk kerja/Performance Contoh Instrumen Performance the dialogue with your friend in front of class!! y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi. Guru Praktikan. S.

B. Melakukan diskusi dan Tanya Jawab. c.J. b. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola WH Words questions dalam percakapan sederhana dengan tepat. Reading b. c. b. e. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola WH Words questions dengan tepat. Rraymond.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 4 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. 1985. II.Buku Sumber : . Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan WH words questions dalam kalimat (dialog). I. : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar. New York: Cambridge University Press . IV. d. b. Membaca dialog tentang penggunaan pertanyaan WH words questions. Bandung: HUP . III.Alat/Media : Stick . Materi Ajar/Pembelajaran Kinds of WH Words questions Daily activities Metode Pembelajaran a. Menyimpulkan materi pembelajaran. 2002. C. Kegiatan Akhir a. Dapat menyebutkan kegiatan sehari-hari melalui pertanyaan dengan pola WH Words questions. Mengidentifikasi kegiatan sehari-hari melalui pertanyaan dengan pola WH words questions. Practice Your English.Murphy.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Mengidentifikasi macam-macam pola pertanyaan WH words questions. Tujuan Pembelajaran a. Kegiatan Awal . d. Dapat merespon pertanyaan dengan pola WH Words questions dengan tepat.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Grammar in Use. Kegiatan Inti a. Pamela. The Ohio State University: Binarupa Aksara . TOEFL. V. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Alat/Bahan Belajar .Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru mengenai materi yang telah dipelajari dengan cara talking stick game. Membacakan/menginformasikan masing-masing daily activity/kegiatan yang dilakukan sehari-hari. Sharpe.

Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP.VI. Penilaian Teknik Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Melafalkan y y Membaca Tanya jawab Contoh Instrumen Pronounce this dialogue and then identify the use of WH words questions! Read your daily activities in front of class! Discuss your daily activities in front of class! y y y y y Diskusi Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi. S.

b. 2002.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. Alat/Bahan Belajar . Grammar in Use. b. . Bandung: HUP .1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Writing b. Dapat membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan WH words questions. Dapat menggunakan pertanyaan dengan dengan pola WH words questions dalam kalimat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 5 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Membuat dialog dengan menggunakan pertanyaan dengan pola WH words questions. Kegiatan Inti a. Rraymond. b. Kegiatan Awal . Mengidentifikasi dan mempraktikan dialog secara mendiskusikan dialog. 1985.J. V. III. Pamela. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Alat/Media : Stick II. Materi Ajar/Pembelajaran . c.Buku Sumber : . New York: Cambridge University Press . Practice Your English. Menyimpulkan materi. C. TOEFL. Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk dialog yang benar secara berkelompok. Dapat menyusun dialog dengan menggunakan pertanyaan WH words questions yang tidak beraturan ke dalam bentuk yang benar secara tepat. IV. c.Murphy. Membaca berpasangan.WH words questions . Kegiatan Akhir a. Sharpe. I. B. Tujuan Pembelajaran a.Daily activities Metode Pembelajaran a. : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. The Ohio State University: Binarupa Aksara .

VI. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Tugas kelompok Bentuk Instrumen y Menyusun dialog Essay Contoh Instrumen Arrange these jumbled dialogues into a correct form and then identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using WH word questions! y y y Tes tulis y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan. Yedi Suyedi.Pd NIP.

Alat/Media : Stick II.Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. Questions and answer b. B. Bandung: HUP . c. V.Daily activities Metode Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 6 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. . Tujuan Pembelajaran a. IV.Yes-no questions . 1985. Alat/Bahan Belajar . Kegiatan Inti a. Melengkapi dialog/percakapan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar. Merespon dialog/pertanyaan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar. Membahas kesulitan tentang materi yang telah dipelajari. Rraymond. b.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press . d.WH words questions .Murphy. Dapat mencocokan gambar aktivitas sehari-hari dengan kata-kata yang didengar dengan tepat. Mengevaluasi kegiatan b.Buku Sumber : . Materi Ajar/Pembelajaran . Kegiatan Awal . I. Listening Langkah-langkah pembelajaran A. Kegiatan Akhir a. b. Mencocokan gambar sehari-hari dengan kata-kata yang didengar. C. Practice Your English. : Pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan seharihari diperagakan dan dijawab dengan benar. Dapat melengkapi dan merespons dialog/percakapan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar secara tepat. Menjawab pertanyaan dari dialog/percakapan pola dan yes-no questions dan WH words questions yang didengar. Dapat menjawab pertanyaan dari dialog/pertanyaan pola yes-no questions dan WH words questions yang didengar secara tepat. III. c.

Penilaian Bentuk Instrumen y Menjodohkan y Pilihan ganda y Melengkapi Contoh Instrumen Choose the pictures that refer to the statemen! Listen to the statement and choose the best opinion! Complete these dialogues with the statement your hear! Teknik Tes tulis y y y Mengetahui Guru Pamong. S.VI. Yedi Suyedi. Guru Praktikan.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Kegiatan Inti a. III. The Ohio State University: Binarupa Aksara : Pictures (Gambar) . Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola WH words questions dalam dialog/percakapan sehari-hari. Membuat catatan singkat tentang aktifitas atau kegiatan sehari-hari. Kegiatan Awal . Dapat menceritakan kegiatan sehari-hari. b.Buku Sumber II. - Alat/Media : .Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru berdasarkan gambar. Grammar in Use. 2002. C. B. Menceritakan kegiatan sehari-hari.Murphy. Bandung: HUP . Sharpe. WH questions b. Materi Ajar/Pembelajaran a. Daily activities Metode Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran a. Practice Your English. 1985. Rraymond. Alat/Bahan Ajar . I. b. Pamela. TOEFL.J. Mengidentifikasi kegiatan akhirikasi dan mendiskusikan aktifitas-aktifitas dalam gambar. Kegiatan Akhir a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 7 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. : Pertanyaan dengan pola WH words questions dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. b. Speaking b. V. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. New York: Cambridge University Press . Mengevaluasi kegiatan unjuk kerja.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. IV.

S.VI. Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Unjuk kerja Bentuk Instrumen Gambar Menulis kegiatan seharihari Menceritakan kegiatan sehari-hari Contoh Instrumen Discuss the activities on the pictures! Do it in groups! Write your daily activities! Tell your daily activities in front of class. Guru Praktikan.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi. y y y y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.

Murphy. Tujuan Pembelajaran a.Alat/Media : Stick . Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. Kegiatan Awal . b. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Question tags in simple present and past tense : . Speaking b. Bandung: HUP . : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dengan benar. Practice Your English. Kegiatan Inti a. IV. Dapat mengidentifikasi respon pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. B.J. 2002. Melakukan talking stick yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. b. New York: Cambridge University Press . c. I. Kegiatan Akhir a. V.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.Apersepsi dan motivasi : a. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan question tags dalam kalimat positif dan negatif. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan penggunaan pertanyaan auxiliary verb do/does dalam kalimat negatif dan positif. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam percakapan sederhana dengan tepat. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Materi Ajar/Pembelajaran a. b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan penggunaan pertanyaan auxiliary verb dalam kalimat positif dan negatif. b.Using auxiliary to be . Menyimpulkan materi pelajaran. Grammar in Use. Sharpe. TOEFL. III. Rraymond. II. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari. Pamela. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb dalam kalimat negatif dan positif. c. 1985.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 8 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. e.Buku Sumber : . Melakukan diskusi tanya jawab. C. d. Membaca dan melengkapi dialog dengan pola pertanyaan question tags. Alat/Bahan Ajar .Using do/does/did Metode Pembelajaran a.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan.Pd NIP. S.VI. Penilaian Bentuk Instrumen Membaca Contoh Instrumen Read the dialogue and then identify the use of question tags! Teknik Unjuk kerja Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi.

Dapat melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. Menyimpulkan materi. Writing b. III. Kegiatan Inti a. Pamela.Murphy. B. Tujuan Pembelajaran a. b.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. b. Melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. Sharpe. Materi Ajar/Pembelajaran Question tags Metode Pembelajaran a. I. V. Rraymond. Mengidentifikasi bentuk-bentuk pertanyaan dengan pola question tags. The Ohio State University: Binarupa Aksara . . Grammar in Use. New York: Cambridge University Press . IV. 1985. Kegiatan Akhir a. c.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Membaca dan mendiskusikan kalimat pertanyaan dengan pola question tags dan menentukan responnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 9 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam kalimat. Practice Your English. TOEFL. 2002.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. C.Alat/Media : Stick II.Buku Sumber : . : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar.J. Dapat merubah kalimat pertanyaan question tags dalam bentuk pertanyaan positif ke negatif atau sebaliknya. Kegiatan Awal . Alat/Bahan Belajar . b. Bandung: HUP . Discussing Langkah-langkah pembelajaran A.

VI.

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi dialog Contoh Instrumen Complete this dialogue by using correct question tags!

Tes tertulis

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 10 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar.

I.

II.

III.

IV.

V.

Tujuan Pembelajaran a. Dapat mengidentifikasi macam-macam pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. b. Dapat mengidentifikasi respon pertanyaan dengan pola question tags dengan tepat. c. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam pecakapan sederhana dengan tepat. Materi Ajar/Pembelajaran a. Question tags by using auxiliary verb has/have. b. Question tags by using auxiliary verb modals. Metode Pembelajaran a. Reading b. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Apersepsi dan motivasi : a. Melakukan talking stick game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari secara berkelompok. b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari B. Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi macam-macam subject dan penggunaan auxiliary verb dalam kalimat negatif dan positif. b. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan menggunakan auxiliary verbs has/have dalam kalimat negatif dan positif. c. Mengidentifikasi macam-macam pola penggunaan pertanyaan question tags dengan menggunakan auxiliary verbs modals dalam kalimat negatif dan positif. d. Mengidentifikasi penggunaan pertanyaan question tags dalam kalimat positif dan negatif. e. Melakukan diskusi dan tanya jawab. C. Kegiatan Akhir a. Membaca dan melengkapi dialog dengan pola pertanyaan question tags. b. Menyimpulkan materi pelajaran. Alat/Bahan Belajar - Buku Sumber : - Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Practice Your English. Bandung: HUP - Murphy, Rraymond. 1985. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press - J. Sharpe, Pamela. 2002. TOEFL. The Ohio State University: Binarupa Aksara - Alat/Media : Stick

VI.

Penilaian Bentuk Instrumen Membaca Contoh Instrumen Read the dialogue and then identify the use of question tags!

Teknik Unjuk kerja

Mengetahui Guru Pamong,

Guru Praktikan,

Yedi Suyedi, S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005

Gina Fujiama

c. IV. C. b. Pamela.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 11 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Membaca dan mendiskusikan kalimat pertanyaan dengan pola question tags dalam menentukan responnya. V.J.Buku Sumber : . Menyimpulkan materi. Practice Your English. 1985. Kegiatan Awal . TOEFL. III.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari. b. b. Tujuan Pembelajaran a. Dapat merubah kalimat question tags dari bentuk pertanyaan positif ke negatif atau sebaliknya. B. Writing b. Sharpe. Materi Ajar/Pembelajaran Question tags Metode Pembelajaran a. New York: Cambridge University Press .Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. Dapat menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam kalimat. Mengidentifikasi bentuk-bentuk pertanyaan dengan pola question tags. Discussing Langkah-langkah A. Bandung: HUP .1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. I. . Grammar in Use. : Pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari diperagakan dan dijawab dengan benar. 2002. The Ohio State University: Binarupa Aksara II. Kegiatan Akhir a. Melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. Alat/Bahan Belajar .Murphy. Rraymond. Dapat melengkapi kalimat pertanyaan dengan menggunakan pola question tags dengan benar. Kegiatan Inti a.

VI. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi dialog Contoh Instrumen Complete this dialogue by using correct question tags! Tes tertulis Mengetahui Guru Pamong. S. Yedi Suyedi.Pd NIP. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Tim MGMP Bahasa Inggris 2007.Alat/Media : . d. c.Guessing cards II. b. B. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang dibaca. Alat/Bahan Belajar . C. Mengkonfirmasikan jawabannya dengan guru. Rraymond.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Menyimpulkan materi. Mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berkelompok. V. b.Apersepsi dan motivasi : a.Sets of jumbled paragraph .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 12 3 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Dapat menyebutkan berbagai aktifitas yang termasuk ke dalam hobi dan minat. Reading b. d.Buku Sumber : . Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari. Kegiatan Akhir a. . : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. b. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Inti a. I. Menentukan ide pokok dari teks yang dibaca.Murphy. New York: Cambridge University Press . Bandung: HUP . Melakukan guessing game yang berhubungan dengan hobbies and interest. Tujuan Pembelajaran a. Dapat menentukan ide pokok dari teks yang dibaca. Dapat menjawab pertanyaan dari teks yang dibaca dengan tepat. Practice Your English. c. Kegiatan Awal . Grammar in Use. c. IV. III. Membaca teks/wacana yang telah tersusun dengan baik. Menyusun paragraf-paragraf yang tidak beraturan tentang hobbies and interest menjadi sebuah wacana yang benar. 1985. Dapat memahami isi wacana atau teks yang dibaca. Materi Ajar/Pembelajaran Text : Hobbies and interest Metode Pembelajaran a. b.

Guru Praktikan. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. Yedi Suyedi.Pd NIP. Penilaian Teknik Tugas kelompok Tes tulis Bentuk Instrumen Menyusun dialogue Essay Contoh Instrumen Arrange these jumbled dialogues into a correct form and then identify the use of yes-no questions! Make the dialogue by using WH word questions! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.

Alat/Media : . Menyimpulkan materi. Membuat dialog atau percakapan sederhana dengan menggunakan ungkapan yang tepat untuk membicarakan minat dan hobi.Apersepsi dan motivasi : a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari B. Alat/Bahan Belajar . Practice Your English. Melakukan talking stick game yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari. . b.Stick II. b. b. Bandung: HUP . I. III. C. V. Materi Ajar/Pembelajaran Hobbies and interest Metode Pembelajaran a. IV. Dapat menggunakan berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat dalam dialog.Sets of jumbled dialogue .1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan hobi dan minat. Tujuan Pembelajaran a. Kegiatan Awal . Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. c.Buku Sumber : . Dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat. Kegiatan Akhir a. c.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 13 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. Writing b. Menyusun dialog yang tidak beraturan ke dalam bentuk yang benar secara berkelompok. Dapat membuat dialog dengan menggunakan berbagai ungkapan yang digunakan untuk membicarakan tentang hobi dan minat. Mendiskusikan penggunaan ungkapan yang berhubungan dengan hobi dan minat dalam dialog. Kegiatan Inti a. b.

Penilaian Teknik Tugas kelompok Tes lisan Bentuk Instrumen Menyusun paragraf Menjawab pertanyaan Contoh Instrumen Read and arrange these jumbled paragraphs into a good order! Answer the following questions orally! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP.VI. Yedi Suyedi. Guru Praktikan. S.

Pamela.Gerundial phrases Metode Pembelajaran a.Hobbies and interest . Memberi tugas selanjutnya. Grammar in Use. B. Practice Your English. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari wacana yang dibaca. Mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat. TOEFL. b. c. Menyimpulkan materi. Mengidentifikasi fungsi dan kedudukan kalimat-kalimat gerund dalam wacana yang dibaca. 2002. Kegiatan Inti a. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 14 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2.Murphy.Alat/Media : Relevan text II. Alat/Bahan Belajar . Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dari teks/wacana yang dibaca. Dapat memahami macam-macam gerund dan fungsinya dalam berbagai kalimat. Materi Ajar/Pembelajaran .J.Buku Sumber : .Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. New York: Cambridge University Press . 1985. Rraymond. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. I. c. The Ohio State University: Binarupa Aksara . b. Kegiatan Awal .Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan dari guru. III. IV. Mencari kata-kata yang termasuk ke dalam gerund dari wacana yang dibaca. C. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Bandung: HUP . b. V. Inquirity b. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat. c. Reading c. Kegiatan Akhir a. Sharpe. Tujuan Pembelajaran a.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S.VI. Guru Praktikan. Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Unjuk kerja Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca Pertanyaan bacaan Contoh Instrumen Read this text and then identify the use of gerunds! Answer the questions orally! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP.

Mencari dan mengidentifikasi kalimat-kalimat gerund yang terdapat dalam wacana yang telah disusun dengan benar. Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Menyusun paragraf yang tidak beraturan menjadi sebuah wacana yang benar secara berkelompok. C. 2002.Relevan Text .Murphy. Menyimpulkan materi. New York: Cambridge University Press . Membuat paragraf sederhana dengan menggunakan kalimat-kalimat gerund.J. V.Tim MGMP Bahasa Inggris 2007. 1985. Tujuan Pembelajaran a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi wacana. b. : Berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. Pamela. The Ohio State University: Binarupa Aksara . IV. B. Mengidentifikasi fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat-kalimat yang ada dalam wacana. Mengevaluasi kegiatan akhir. Materi Ajar/Pembelajaran . II.Gerund Metode Pembelajaran a. Kegiatan Akhir a. b. III. Bandung: HUP .Sets of jumbled dialogues . I. Practice Your English.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 15 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa inggris setara level elementary 2. Dapat menggunakan bentuk-bentuk gerund dan penggunaannya dalam kalimat secara tepat. TOEFL. Kegiatan Awal . b. d. Alat/Bahan Belajar . Writing c.1 Memahami percakapan sederahana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Dapat membuat paragraf pendek dengan menggunakan gerund.Alat/Media : .Buku Sumber : . Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk dan penggunaan gerund dalam wacana. Sharpe.Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. c. Rraymond. Kegiatan Inti a. Inquirity b. c. c. Grammar in Use.

Guru Praktikan. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Tes lisan Bentuk Instrumen Menyusun paragraf tidak beraturan Pertanyaan bacaan Membuat paragraf Contoh Instrumen Arrange these jumbled paragraph into a good order! Answer the questions orally! Make a paragraph containing gerund! y y y y y y y y y Mengetahui Guru Pamong. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP.VI. Yedi Suyedi.

: Berbagai bentuk dan ungkapan dengan tepat untuk membicarakan kegemaran/hobi dan minat. IV. V. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Sharpe. Dapat menentukan fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat yang dibacakan oleh guru.Murphy. Menentukan fungsi dan kedudukan gerund dalam kalimat yang dibacakan oleh guru. Dapat melengkapi rumpang kosong dalam dialog dengan ungkapan yang tepat. Mengevaluasi kegiatan belajar. Menjawab pertanyaan dari wacana pendek yang dibacakan oleh guru. Tujuan Pembelajaran a. b.Tim MGMP Bahasa Inggris. New York: Cambridge University Press. b. Pamela. d. Dapat melengkapi kalimat dalam menggunakan gerund. Bandung: HUP . C. Melengkapi rumpang kosong dialog dengan ungkapan yang tepat. Melengkapi kalimat dengan gerund. TOEFL. b. B. Kegiatan Akhir a. Menyimpulkan kegiatan belajar . 1985.J. I. 2007. Kegiatan Inti a.Alat/Media : Relevant Text II. Dapat menjawab pertanyaan dari wacna pendek yang dibacakan oleh guru. Raymond. . Practice Your English.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.Buku Sumber : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/5 16 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2. . III. c. Materi Ajar/Pembelajaran y Gerund y Hobbies and interest Metode Pembelajaran y Listening Langkah-langkah Pembelajaran A. 2002. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. Grammar in Use. Alat/Bahan Belajar . d. c.

VI.Pd NIP. Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen y Menjawab pertanyaan y melengkapi Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Mengetahui Guru Pamong. S. Yedi Suyedi. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

V.Murphy. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi wacana. Dapat menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough serta penggunaannya dalam kalimat kalimat secara tepat. Membuat kalimat dengan menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough b. b. c. Tujuan Pembelajaran a. . c. Menimpulkan kegiatan belajar. Alat/Bahan Belajar . Bandung: HUP .1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. Kegiatan Inti a. Kegiatan Awal .Buku Sumber : . Mengevaluasi kegiatan belajar. Kegiatan Akhir a. New York: Cambridge University Press. diperagakan dengan benar.Alat/Media : Relevant Text II. Dapat membuat kalimat dengan menggunakan bentuk-bentuk gerund dan construction with too and enough. b. 1985.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 17 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2. Practice Your English. C. I. IV. Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk dan penggunaan gerund dan construction with too and enough. Grammar in Use. travel agency. III. .Apersepsi dan motivasi : Menjawab petanyaan-pertanyaan guru. B. Mencari dan mengidentifikai kalimat-kalimat gerund dan construction with too and enough. Materi Ajar/Pembelajaran y Gerund y Construction with too and enough Metode Pembelajaran y Inquiry y Writing y Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. restoran. 2007.Tim MGMP Bahasa Inggris. Raymond. dan lain-lain. : Ungkapan untuk menangani tamu hotel. c. Menyusun paragraf yang tidak beraturan menjadi sebuah wacana yang benar secara berkelompok.

Yedi Suyedi. and construction with too and enough! y y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Tes lisan Bentuk Instrumen y Menyusun paragraf tidak beraturan y Pertanyaan bacaan y Membuat paragraf Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Answer the questions orally! y Make the sentences by using gerund. S.Pd NIP.VI.

Dapat mendengarkan dan mengambil informasi yang penting dari informasi yang direkam. I. c.Alat/Media : Relevant telephone conversation II. New York: Cambridge University Press. C. Materi Ajar/Pembelajaran y Telephone Handling Metode Pembelajaran y Listening Langkah-langkah Pembelajaran A. . b. 2007. Practice Your English. B. Dapat mencatat pesan yang diterima baik secara langsung ataupun melalui telepon.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 18 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. IV. Tujuan Pembelajaran a.Tim MGMP Bahasa Inggris.Buku Sumber : .Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. Mennyimpulkan kegiatan belajar. Kegiatan Inti a. Mendengarkan dan mengambil informasi yang penting dari informasi yang direkam. Alat/Bahan Belajar . . Mengevaluasi kegiatan belajar. 1985.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli.Murphy. Bandung: HUP . Mencatat pesan yang diterima baik secara langsung ataupun melalui telepon. Indikator : . . Raymond. Kegiatan Akhir a. Dapat memahami percakapan melalui telepon. b. Grammar in Use. b. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. V. III.

Pd NIP. S. Yedi Suyedi. Guru Praktikan.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Diskusi Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Menyusun dialog y Role playing Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Perform the telephone conversation in front of the class! y y Mengetahui Guru Pamong.

. Menyusun dialog lewat telepon ke dalam dialog yang benar secara berkelompok.Alat/Media : Relevant telephone conversation. Menginformasikan informasi penting dialog yang diperoleh dari percakapan telepon kepada teman. Indikator : . Kegiatan Akhir a. Dapat menginformasikan informasi penting dialog yang diperoleh dari percakapan telepon kepada teman Materi Ajar/Pembelajaran y Telephone handling Metode Pembelajaran y Speaking y Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Dapat memahami informasi penting dari percakapan melalui telepon. 2007. III. b. 1985. Raymond. b. c. C. Mengevaluasi kegiatan belajar.Murphy. II. Bandung: HUP .Buku Sumber : . . B. New York: Cambridge University Press.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 19 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar.Tim MGMP Bahasa Inggris. V. c. Tujuan Pembelajaran a.1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks professional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli. b. Mendiskusikan isi dialog. I. Practice Your English. c. Menyimpulkan kegiatan belajar. IV. Mempraktikan dialog melalui telepon secara berpasangan.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. Kegiatan Inti a. Dapat melakukan percakapan melalui telepon dengan baik. Grammar in Use. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. Alat/Bahan Belajar .

Guru Praktikan. Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Tes menyimak Tes tulis Bentuk Instrumen y Telephone conversation Contoh Instrumen y Listen to the telephone conversation! y Write the information from the telephone conversation you hear! y Write the message from the telephone conversation you hear! y y Mengetahui Guru Pamong.Pd NIP.VI. S. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

Materi Ajar/Pembelajaran .Writing .Buku Sumber : . Mecatat pesan/informasi penting berdasarkan percakapan lewat telepon. V. .Telephone handling Metode Pembelajaran . Indikator : .Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar.Murphy. Menyusun dialog tentang telephone conversation kedalam bentuk dialog yang benar. III. Practice Your English. Alat/Bahan Belajar . Dapat memahami informasi penting dari percakapan melalui telepon. b. New York: Cambridge University Press. Dapat mencatat pesan yang diperoleh dari percakapan melalui telepon. Raymond. .2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat. 1985.Tim MGMP Bahasa Inggris.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 20 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. C. b.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. IV. II.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. Kegiatan Inti a. . Kegiatan Akhir a.Alat/Media : Relevant telephone conversation. b. Bandung: HUP . Grammar in Use. Mendiskusikan isi dialog secara berkelompok. B. Tujuan Pembelajaran a. 2007. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. I. Menyimpulkan materi.

19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Diskusi Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Menyusun dialog y Role playing Contoh Instrumen y Arrange these jumbled paragraph into a good order! y Perform the telephone conversation in front of the class! y y Mengetahui Guru Pamong. S. Guru Praktikan.Pd NIP.

Materi Ajar/Pembelajaran . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. Dapat mengidentifikasi macam-macam penggunaan reported speech dalam kalimat. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Membuat kalimat dengan menggunakan personal pronoun. Dapat mengidentifikasi macam-macam personal pronoun dalam kalimat. Kegiatan Akhir a. Mengidentifikasi macam-macam penggunaan reported speech dalam kalimat. Sharpe.Alat/Media : Relevant telephone conversation. TOEFL.Murphy.Tim MGMP Bahasa Inggris. Raymond. New York: Cambridge University Press.Buku Sumber : . B. C. Alat/Bahan Belajar .J. Dapat menggunakan macam-macam personal pronoun dalam kalimat. Membuat kalimat dengan menggunakan reported speech.Personal pronoun . I. . IV. b.Reported speech Metode Pembelajaran . 2002. . c. Practice Your English. III. 2007. Mengidentifikasi macam-macam personal pronoun dalam kalimat.2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat. Grammar in Use. V.Writing . Kegiatan Inti a. b. Bandung: HUP . Tujuan Pembelajaran a.Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. Indikator : .Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. 1985. II.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 21 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Pamela. b.

VI. Yedi Suyedi.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Guru Praktikan. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Membuat kalimat Contoh Instrumen Make the sentences by using : y Personal pronoun y Reported SPEECH y Mengetahui Guru Pamong.

Indikator : . Kegiatan Akhir a. TOEFL. Mengiddentifikasi macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective clause. New York: Cambridge University Press.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 22 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. 2007. Practice Your English. Menimpulkan hasil belajar. . Dapat mengidentifikasi macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective. II. .Pesan (message) yang diterima secara langsung dicatat dengan benar. Raymond. Membuat kalimat menggunakan sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective clause. b. Membuat kalimat dengan menggunakan adjective clause. Grammar in Use.Pesan (message) yang diterima lewat telepon dicatat dengan benar.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Alat/Media : Relevant telephone conversation. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Alat/Bahan Belajar . 1985. I. b. The Ohio State University: Binarupa Aksara . . b. C. Dapat membuat kalimat adjective clause.2 Mencatat pesan-pesan sederhan baik dalam interaksi lengsung maupun melalui alat. Sharpe.Writing .Murphy.Tim MGMP Bahasa Inggris. Pamela. Tujuan Pembelajaran a. IV. Bandung: HUP . c. Metode Ajar/Pembelajaran . Kegiatan Inti a.J. III. Dapat menggunakan macam-macam sub coordinating conjunction dalam kalimat adjective. 2002.Buku Sumber : .

VI. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Membuat kalimat Contoh Instrumen Make the sentences by using adjective clause! y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi.Pd NIP. S. Guru Praktikan.

Tujuan Pembelajaran a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana c.J. Mengiddentifikasi penggunaan kata kerja simple present tense dalam kalimat.Murphy. Bandung: HUP . Raymond. Membaca wacana pendek b.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Inti a. B. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple present tense untuk menyatakan suatu tugas atau berbagai macam profesi. C. Menggunakan kata kerja simple present tense untuk menerangkan tugas atau berbagai profesi. V. Pamela. 2002. 2007. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple present tense dari wacana yang dibaca b. 1985. I.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. b.Melakukan game yang mengarah ke materi.Alat/Media : Relevant text II. Mengidentifikasi kata kerja simple present tense yang ada dalam wacana d.Tim MGMP Bahasa Inggris. TOEFL. New York: Cambridge University Press.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 23 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Materi Ajar/Pembelajaran . III. IV. .Buku Sumber : .Menjawab pertanyan-pertanyaan guru.Simple present tense Metode Pembelajaran . . . Kegiatan Akhir a. Alat/Bahan Belajar . Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple present tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. Grammar in Use. Practice Your English.Reading . Sharpe. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi . Menyimpulkan kegiatan belajar.

S. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. Yedi Suyedi.Pd NIP. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y mengidentifikasi Contoh Instrumen y Read the following text! y Answer these questions! y Identify the text and the find simple present tense sentences! y y y Mengetahui Guru Pamong.

2002. Dapat membuat suatu paragraf singkat yang menerangkan kata kerja dalam bentuk simple present tense.Buku Sumber : . Apersesi dan motivasi : . Membuat paragraf singkat yang menerangkan berbagai tugas atau pekerjaan dalam suatu profesi dengan menggunakan kalimat dan kata kerja dalam bentuk simple present tense. Materi Ajar/Pembelajaran .3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. I.Tim MGMP Bahasa Inggris. The Ohio State University: Binarupa Aksara .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 24 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Membuat kalimat dengan menggunakan simple present tense dengan penggunaan kata kerja yang tepat. Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple present tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. Menyimpulkan kegiatan belajar. 1985. Mendiskusikan gambar dan melengkapi kalimatnya dengan menggunakan kata kerja bentuk simple present tense yang tepat. b. Tujuan Pembelajaran a. IV. b. Dapat melengkapi kalimat dengan bentuk kata kerja simple present tense. c. Bandung: HUP . b. Alat/Bahan Belajar . Grammar in Use. New York: Cambridge University Press. 2007. V. Menganalisa dan mendiskusikan penggunaan kalimat simple present tense bersama-sama. Practice Your English.J.Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. B. Kegiatan Inti a. Raymond. II.Alat/Media : Gambar .Mengidentifikasi atifitas dalam gambar . III.Murphy. Pamela. C. . Sharpe. TOEFL. Kegiatan Akhir a.Simple Present Tense Metode Pembelajaran . Dapat membuat kalimat dengan menggunakan kata kerja dalam bentuk simple present tense. c.Writing .

VI. Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membuat kalimat dan paragraph y Mengidentifikasi dan melengkapi Contoh Instrumen y Make the sentences by using simple present tense! y Identify and complete the sentences by using simple present tense verbs! y y Mengetahui Guru Pamong. S. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .Pd NIP.

Alat/Media : Relevant Text V. Kegiatan Inti a.J. Bandung: HUP . New York: Cambridge University Press. Dapat mengiddentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense untuk menyatakan suatu tugas atau berbagai macam profesi. c.Tim MGMP Bahasa Inggris. Indikator : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. Raymond. b. 2007. . Kegiatan Akhir a. Menggunakan kata kerja simple past tense untuk menerangkan tugas atau berbagai profesi.Melakukan game yang mengarah ke materi.Simple Past Tense Metode Pembelajaran .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 25 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Menjawab petanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana. I. d. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense dari wacana yang dibaca. Grammar in Use. B. 2002. TOEFL. Pamela. II.Reading .Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru. Practice Your English. The Ohio State University: Binarupa Aksara . .Murphy. b. Sharpe. mengidentifikasi C.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Buku Sumber : . III. b.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi . 1985. Materi Ajar/Pembelajaran . Alat/Bahan Belajar . . Menyimpulkan kegiatan belajar. Mengidentifikasi kata kerja simple past tense yang ada dalam wacana. Tujuan Pembelajaran a. IV. Membaca wacana pendek.

Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Guru Praktikan.VI. Yedi Suyedi. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y mengidentifikasi Contoh Instrumen y Read the following text! y Answer these questions! y Identify the text and the find simple past tense sentences! y y y Mengetahui Guru Pamong.

Melakukan game yang mengarah ke materi .Alat/Media : Gambar . Menggunakan kata kerja simple past untuk menerangkan tugas atau berbagau profesi. Pamela. Mengidentifikasi kata kerja simple past tense ada dalam wacana. Menyimpulkan kegiatan belajar.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. b. I.Simple Past Tense Metode Pembelajaran .Buku Sumber : . d. II. Membaca wacana pendek. Kegiatan Inti a. 2007. V. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan wacana. . III. TOEFL. Kegiatan Akhir a. Practice Your English. IV. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense dari wacana yang dibaca.Murphy.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. 1985. c. Alat/Bahan Belajar . b. Dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam simple past tense untuk menyatakan suatu tugas arau berbagai macam profesi. Materi Ajar/Pembelajaran .Tim MGMP Bahasa Inggris.Reading . Sharpe. b. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : . Bandung: HUP .Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Raymond. C.J. 2002. Grammar in Use.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 26 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. The Ohio State University: Binarupa Aksara . Tujuan Pembelajaran a. New York: Cambridge University Press. Mengidentifikasi penggunaan kata kerja simple past tense dalam kalimat.

Penilaian Teknik Performance Tes tulis Diskusi Bentuk Instrumen y Membaca pertanyaan bacaan y Mengidentifikasi Contoh Instrumen Identify and complete the sentence by using simple past tense verbs! Make the sentence by using simple past tense! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. Guru Praktikan. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. Yedi Suyedi.Pd NIP. S.

IV. I. 1985.J. b. Mengidentifikasi dan mendiskusikan pekerjaan dan latar pendidikan seseorang. Kegiatan Inti a. . : Bentuk kata kerja digunakan dalam bentuk simple past tense dengan tepat untuk menerangkan tugas dan pekerjaan berbagai macam profesi. Dapat menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja simple past tense dalam membuat catatan singkat mengenai latar belakang pendidikan seseorang atau profesi seseorang.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Kegiatan Akhir a. Practice Your English. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Bandung: HUP . Raymond.Explaining someone¶s profession by using simple past tense sentence. TOEFL. Dapat menceritakan/menjelaskan latar belakang pendidikan seseorang atau profesi seseorang dengan menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja simple past tense.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 27 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. b. Grammar in Use. b. V.Alat/Media : Gambar . The Ohio State University: Binarupa Aksara . Menjelaskan/Menceritakan latar belakang pendidikan sesorang atau profesi seseorang di depan kelas.Tim MGMP Bahasa Inggris. Tujuan Pembelajaran a. 2007.Speaking . 2002. Membuat catatan singkat dengan menggunakan kalimat dan bentuk kata kerja past tense. III. II.Buku Sumber : .Murphy. New York: Cambridge University Press. Alat/Bahan Belajar . Materi Ajar/Pembelajaran . Menyimpulkan dan mengevaluasi kegiatan belajar. C.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Metode Pembelajaran . Sharpe. Pamela.

Guru Praktikan.Pd NIP. Yedi Suyedi. S.VI. Penilaian Teknik Performance Tes tulis Bentuk Instrumen y Menjelaskan profesi seseorang y Membuat karangan singkat y Mengidentifikasi Contoh Instrumen Explain your educational background or someone¶s profession in front of the class! Make a simple paragraph about your educational background or someone¶s profession by using simple past tense verbs! Mention the kinds of profession! y y y y y Diskusi y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .

3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. New York: Cambridge University Press.Bentuk kata kerja digunakan dalam simple past dengan tepat untuk menerangkan latar belakang pendidikan berbagai macam profesi. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang didengar.Murphy. Kegiatan Inti a. Bandung: HUP .Tim MGMP Bahasa Inggris. Raymond. Grammar in Use. Dapat menggunakan kalimat simple present dan simple past yang didengar dengan benar. 2007.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 28 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Mengevaluasi hasil belajar b.Simple past tenses Metode Pembelajaran . 1985. IV.Listening Langkah-langkah Pembelajaran A. Materi Ajar/Pembelajaran .Buku Sumber : . b. Tujuan Pembelajaran a. II. Menulis kalimat-kalimat simple present dan simple past tense dibacakan guru. Dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang didengar dengan tenses yang tepat. . : . C.Bentuk kata kerja digunakan dan latar belakang pendidikan dalam simple present dengan tepat untuk menerangkan latar belakang pendidikan berbagai macam profesi. Kegiatan Akhir a. b. V. I. III.Alat/Media : Student¶s worksheet .Simple present tenses . Practice Your English. . Menyimpulkan materi Alat/Bahan Belajar .

VI. S. Guru Praktikan.Pd NIP. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen y Dictation y Pertanyaan dialog Contoh Instrumen Write your sentences you hear! Answer the questions based on dialogue you hear! y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi.

Dapat mengidentifikasi struktur-struktur yang terdapat dalam curriculum vitae.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar.Curriculum vitae III. Alat/Bahan Belajar .Alat/Media : Format sample of curriculum vitae . Mengidentifikasi struktur-struktur yang terdapat dalam curriculum vitae. 1985.Murphy. b. Kegiatan Inti a. b.Tim MGMP Bahasa Inggris. Mengidentifikasi dan membedakan jenis curriculum vitae pribadi dan curriculum vitae seseorang. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. c. Metode Pembelajaran . Dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk personal curriculum vitae. Materi Ajar/Pembelajaran .Reading .Discussing IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 29 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2.Buku Sumber : . Tujuan Pembelajaran a. Menyimpulkan materi V. II. Kegiatan Akhir a. Practice Your English. 2007. Mengevaluasi kegiatan belajar b. Langkah-langkah Pembelajaran A. . I. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press. Menjawab pertanyaan-pertanyaan. Raymond. Bandung: HUP . : Curriculum vitae yang sederhana ditulis dengan benar. C.

Yedi Suyedi. S.VI.Pd NIP. Penilaian Teknik Diskusi Tes Lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Pertanyaan Contoh Instrumen Identify the structure of this curriculum vitae! Answer these questions orally! y y y y Mengetahui Guru Pamong. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan.

V. Menulis kembali curriculum vitae seseorang dengan susunan yang benar. Metode Pembelajaran . Tujuan Pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Alat/Bahan Belajar . Dapat menulis kembali curriculum vitae seseorang dengan susunan yang benar. Mengevaluasi kegiatan belajar. c. Kegiatan Inti a.Buku Sumber : .Alat/Media : Format sample of curriculum vitae . C. Membuat curriculum vitae pribadi dan seseorang degan struktur yang benar.Murphy. Kegiatan Akhir a. Mengidentifikasi dan mendiskusikan struktur coontoh curriculum vitae seseorang secara berkelompok. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press. Bandung: HUP . b. Dapat membuat curriculum vitae seseorang dengan struktur yang benar.Writing . II.Tim MGMP Bahasa Inggris. : Curriculum vitae yang sederhana ditulis dengan benar. b. I.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 30 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Materi Ajar/Pembelajaran . Raymond.Discussing IV. Langkah-langkah Pembelajaran A. 2007. .Curriculum vitae III. Menyimpulkan kegiatan belajar. b. Practice Your English. 1985.

Guru Praktikan.VI. S. Yedi Suyedi.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat curriculum vitae Contoh Instrumen Identify the structure of these curriculum vitae! Make your curriculum vitae or someone¶s curriculum vitae! y y y y Mengetahui Guru Pamong.

Kegiatan Inti a. Metode Pembelajaran . New York: Cambridge University Press. Grammar in Use. Bandung: HUP . 2007. C. : Berbagai ungkapan digunakan dengan tepat untuk mejelaskan fakta dan angka (facts and figures) pada suatu sajian data.Expressing facts and figures III. Tujuan Pembelajaran a. c. Alat/Bahan Belajar . . Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B.Buku Sumber : .Tim MGMP Bahasa Inggris. Menugaskan siswa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 31 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar Indikator : 2. Raymond. Dapat memahami diagram yang berisi fakta dan angka sajian data tertentu. Mengidentifikasi teks berupa sajian data yang berisi fakta dan angka. II. Menjelakan isi fakta dan angka sajian data tersebut. I.Discussing IV. Kegiatan Akhir a. Mendiskusikan isi sajian data secara berkelompok.Alat/Media : Relevant text . b. b.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Materi Ajar/Pembelajaran . Langkah-langkah Pembelajaran A. 1985.Murphy. b. Practice Your English. V. Dapat mengidentifikasi isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu.Reading . Menyimpulkan kegiatan belajar.

Guru Praktikan. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Menjelaskan Contoh Instrumen Identify and discuss the facts and figures on this data! Explain the facts and figures on the data you¶ve discussed! y y y y Mengetahui Guru Pamong. Yedi Suyedi.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. S.

2007. Mendiskusikan hasil sajian data tertentu.Alat/Media : Relevant text . . Dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk menjelaskan isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu. Practice Your English. Kegiatan Inti a. Raymond.Speaking .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Inggris XI/1 32 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary 2.Discussing IV.Tim MGMP Bahasa Inggris. Bandung: HUP .Murphy. II. Mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan untuk menjelaskan isi dari diagram fakta dan angka sajian data tertentu. I.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimiliki secara langsung dicatat dengan benar. Kegiatan Akhir a. b. Menyimpulkan kegiatan belajar V. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Langkah-langkah Pembelajaran A.Buku Sumber : . Materi Ajar/Pembelajaran . Alat/Bahan Belajar . b. Mengevaluasi unjuk kerja. b. New York: Cambridge University Press. 1985. C. Tujuan Pembelajaran a. : Berbagai ungkapan digunakan dengan tepat untuk mejelaskan fakta dan angka (facts and figures) pada suatu sajian data. Menjelaskan fakta dan angka sajian data tertentu dengan menggunakan berbagai ungkapan yang tepat di depan kelas. Grammar in Use. c. Dapat menjelaskan fakta dan angka data tertentu dengan menggunakan berbagai ungkapan yang tepat.Expressing facts and figures III. Metode Pembelajaran .

Guru Praktikan. Yedi Suyedi.Pd NIP.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . S. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Menjelaskan Contoh Instrumen Identify and discuss the facts and figures on this data! Explain the facts and figures on the data you¶ve discussed! y y y y Mengetahui Guru Pamong.

Murphy. 2007. Dapat melengkapi kalimat dengan bentuk kalimat dengan benar. b. C.Buku Sumber : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 33 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Materi Ajar/Pembelajaran Telling about past events Metode Pembelajaran . Menugaskan siswa. b.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Practice Your English. Kegiatan Inti a. b.Alat/Media : Relevant story . IV.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang. II. Indikator : Ungkapan tentang kegiatan masa lampau dikemukakan dengan benar. Bandung: HUP . Mengidentifikasi dan mendiskusikan macam dan ciri kalimat-kalimat lampau yang diberikan guru. 1985. Tujuan Pembelajaran a. New York: Cambridge University Press. I. Dapat menggunakan kalimat lampau untuk mengungkapkan berbagai kejadian atau kegiatan di masa lampau. Dapat mengidentifikasi macam dan ciri kalimat lampau. Raymond. V. c. Menyimpulkan kegiatan belajar. .Writing . c. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Membuat kalimat dengan menggunakan kalimat lampau untuk menggunakan berbagai kejadian di masa lampau. Alat/Bahan Belajar . III. Grammar in Use. Melengkapi kalimat dengan menggunakan bentuk kerja lampau.Tim MGMP Bahasa Inggris. Kegiatan Akhir a.

Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Unjuk kerja Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat cerita y Menceritakan Contoh Instrumen Identify and discuss the various kinds of these past expressions! Make your story! Tell your story/experience in front of class! y y y y y y Mengetahui Guru Pamong.VI. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Guru Praktikan. Yedi Suyedi.Pd NIP. S.

Menyimpulkan kegiatan belajar. 1985. Materi Ajar/Pembelajaran Telling about past events Metode Pembelajaran . .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 34 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. I. IV. b.Buku Sumber : . Membuat cerita atau pengalaman di masa lalu. II. c. Kegiatan Inti a.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A.Alat/Media : Relevant story . Practice Your English. Tujuan Pembelajaran a. Mendiskusikan dan mengungkapkan kejadian atau kegiatan di masa lampau dengan kalimat yang benar. Bandung: HUP .Murphy. Raymond. Alat/Bahan Belajar . Kegiatan Akhir a. Menceritakan kejadian dan peistiwa di masa lalu di depan kelas. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. Indikator : Ungkapan tentang kegiatan masa lampau dikemukakan dengan benar. Grammar in Use. 2007. Dapat menceritakan kejadian dan peristiwa di masa lampau.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang. III. New York: Cambridge University Press. Dapat mengungkapkan berbagai kejadian atau kegiatan di masa lampau dengan kalimat dan tata bahasa yang benar.Tim MGMP Bahasa Inggris. b.Speaking . Mengevaluasi unjuk kerja. b. C. V.

S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama . Yedi Suyedi. Guru Praktikan.VI. Penilaian Teknik Diskusi Tes tulis Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Membuat kalimat y Melengkapi kalimat Contoh Instrumen Identify and discuss the various kinds of these past sentences! Make the past sentences! Complete these sentences by using correct past verbs! y y y y y Mengetahui Guru Pamong.

Mengevaluasi unjuk kerja. 2007. IV. Kegiatan Akhir a.Buku Sumber : . New York: Cambridge University Press.Tim MGMP Bahasa Inggris.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang. Kegiatan Inti a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/1 : 35 : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Inggris setara level elementary Kompetensi Dasar : 2. Alat/Bahan Belajar . b. Tujuan Pembelajaran a.Discussing Langkah-langkah Pembelajaran A. Practice Your English. . c. . Bandung: HUP . Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam dialog. Mengidentifikasi tenses yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang. III. C. Materi Ajar/Pembelajaran Telling about future plans Metode Pembelajaran . Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan dialog. Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan guru B. d. b. 1985. b. Dapat menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam dialog. Indikator : Ungkapan untuk mengemukakan kegiatan di masa datang digunakan dalam tenses yang benar. Raymond. I.Reading . Dapat mengidentifikasi tenses yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang.Alat/Media : Relevant dialogue II. Menyimpulkan kegiatan belajar. V. Dapat menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang. c. Grammar in Use. Menggunakan ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kegiatan di masa datang dalam kalimat.Murphy.

Guru Praktikan. Penilaian Teknik Diskusi Tes lisan Bentuk Instrumen y Mengidentifikasi y Pertanyaan dialog Contoh Instrumen Identify and discuss the use of future tenses! Identify and discuss the use of future tenses expression in this dialogue! Answer the questions orally! y y y y y Mengetahui Guru Pamong. S.Pd NIP. 19700723 200604 1 005 Gina Fujiama .VI. Yedi Suyedi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful