P. 1
Skripsi Ptk

Skripsi Ptk

|Views: 12,413|Likes:
Published by Bibi Ecko

More info:

Published by: Bibi Ecko on Mar 28, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/29/2013

pdf

text

original

Sections

  • E. Tujuan Penelitian
  • A. Pembelajaran Matematika
  • B. Strategi Pembelajaran Matematika
  • C. Keaktifan Siswa
  • D. Pembelajaran Kooperatif
  • F. Penerapan TGT pada Pokok Bahasan Peluang dan Statistika
  • G. Penelitian Yang Relevan
  • H. Kerangka Berfikir
  • I. Hipotesis Tindakan
  • A. Jenis Penelitian
  • B. Subjek dan Objek Penelitian
  • C. Tempat dan Waktu Penelitian
  • D. Setting Penelitian
  • E. Desain Penelitian
  • F. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data
  • G. Teknik Analisis Data
  • H. Indikator Keberhasilan
  • A. Pra Penelitian Tindakan Kelas
  • B. Hasil Penelitian
  • A. Simpulan
  • B. Saran
  • DAFTARPUSTAKA
  • Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian
  • Lampiran 2.1. Rencana Penelitian
  • Lampiran 2. Rencana Pembelajaran
  • Lampiran 2.3. Rencana Pembelajaran 2
  • Lampiran 2.4. Rencana Pembelajaran 3
  • Lampiran 2.5. Rencana Pembelajaran 4
  • Lampiran 2.6. Rencana Pembelajaran 5
  • Lampiran 2.7. Rencana Pembelajaran 6
  • Lampiran 2.8. Rencana Pembelajaran 7
  • Lampiran 2.9. Rencana Pembelajaran 8
  • Lampiran 2.10. Lembar Kerja Siswa 1
  • Lampiran 2.11. Lembar Kerja Siswa 2
  • Lampiran 2.12. Lembar Kerja Siswa 3
  • Lampiran 2.13. Lembar Kerja Siswa 4
  • Lampiran 2.14. Lembar Kerja Siswa 5
  • Lampiran 2.15. Lembar Kerja Siswa 6
  • Lampiran 2.16. Peraturan Turnamen
  • Lampiran 2.17. Soal Latihan Turnamen
  • Lampiran 3.2. Lembar Observasi Keaktifan Belajar Matematika Siswa
  • Lampiran 3.3. Kisi-Kisi Angket Keaktifan Belajar Matematika Siswa
  • KISI-KISI ANGKET KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA
  • Lampiran 3.4. Lembar Angket Keaktifan Belajar Matematika Siswa
  • Lampiran 3.5. Pedoman Wawancara

i

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPETEAMS-GAMES-
TOURNAMENT
(TGT) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN
KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA POKOK
BAHASAN PELUANG DAN STATISTIKA DI SMPNEGERI 4 DEPOK
YOGYAKARTA KELAS IX C

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Negeri Yogyakarta

untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Sains

Oleh:

ARIFAH NUR TRIYANI

NIM. 023124027

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2009

ii

PERSETUJUAN

Skripsi yang berjudul “Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams-Games-

Tournament (TGT) sebagai upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika

Siswa pada Pokok Bahasan Peluang dan Statistika di SMP Negeri 4 Depok

Yogyakarta Kelas IX C” ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diujikan.

Yogyakarta, Juni 2009

Menyetujui

Pembimbing I

Sukirman, M. Pd.
NIP. 194808171969011001

Pembimbing II

Tuharto, M.Si
NIP.196411091990011001

iii

PENGESAHAN

Skripsi yang berjudul “MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TEAMS-GAMES-TOURNAMENT (TGT) SEBAGAI UPAYA

MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA

PADA POKOK BAHASAN PELUANG DAN STATISTIKA DI SMP

NEGERI 4 DEPOK YOGYAKARTA KELAS IX C” ini telah dipertahankan di

depan Dewan Penguji pada tanggal 9 Juni 2009 dan dinyatakan telah memenuhi

syarat guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Sains.

DEWAN PENGUJI

Nama

Jabatan

Tanda Tangan Tanggal

1.Sukirman, M. Pd.

Ketua Penguji

1………… ………..

2.Tuharto, M. Si.

Sekretaris Penguji 2………… ………..

3.R. Rosnawati, M. Si. Penguji Utama

3………… ………..

4.Himmawati P. L, M. Si. Penguji Pendamping 4………… ………..

Yogyakarta, Juni 2009

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Yogyakarta
Dekan,

Dr. Ariswan
NIP. 195909141988031003

iv

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri.

Sepanjang sepengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis

atau diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti

tata penulisan karya ilmiah yang telah lazim.

Yogyakarta, 2 Juni 2009

Yang menyatakan,

Arifah Nur Triyani

v

MOTTO

Hari esok tidak akan mengubah hari yang lalu ataupun hari ini, akan

tetapi hari ini akan mengubah hari esok jadi lakukanlah yang terbaik

yang bisa kamu lakukan hari ini

vi

PERSEMBAHAN

Karya kecil ini kupersembahkan untuk:

Bapak, Ibu tercinta yang tak pernah putus mencurahkan kasih sayangnya. Karya
kecil ini takkan mungkin bisa membalas jasa Bapak dan Ibu, tapi semoga bisa
menjadi salah satu wujud bakti Nanda.

Kakak-kakakku tersayang Mbak Ning, Mas Didik, Mas Widi, Mbak Wulan dan
keponakan-keponakanku (Mbak Zhella, Mbak Salma, Mas Zidan, Dek Iqbal).

Bapak Rismanto, Ibu Rini, Mas Angga dan Dek Ova. Terima kasih atas perhatian,
motivasi dan dukungan selama ini.

Bapak Naim dan keluarga besar Tunas Melati (Anis, Mbak Syam, Mey, Er, Rani,
Na, Nurul, Avril, dkk)

Sahabat-sahabat terbaik: Yani, Susi, Wulan, Mumun, Restu

Teman-teman P. Mat ‘02

vii

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah

memberikan kesempatan, bimbingan, dan petunjuk serta kekuatan sehingga

penulis dapat melakukan penelitian dan menyelesaikan penulisan skripsi dengan

judul “Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams-Games-Tournament (TGT)

sebagai upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika Siswa pada Pokok

Bahasan Peluang dan Statistika di SMP Negeri 4 Depok Yogyakarta Kelas IX C”.

Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan arahan

dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis ingin mengucapkan terima kasih

kepada:

1. Dr. Ariswan, selaku Dekan FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta.

2. Bapak Sukirman, M. Pd. dan Bapak Tuharto, M. Si. selaku Dosen

Pembimbing yang telah begitu sabar membimbing dan banyak membantu

peneliti dalam penulisan skripsi ini.

3. Seluruh dosen Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY yang telah

memberikan ilmu selama kuliah.

4. Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Depok Yogyakarta yang telah memberikan

kesempatan untuk melakukan penelitian.

5. Bapak Slamet Riyadi S. Pd. selaku guru matematika SMP Negeri 4 Depok

Yogyakarta yang telah membimbing dan membantu dalam pelaksanaan

penelitian.

6. Seluruh siswa kelas IX C SMP Negeri 4 Depok Yogyakarta.

viii

7. Seluruh pihak yang telah membantu peneliti baik langsung maupun tidak

langsung dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga karya ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan para

pembaca pada umumnya.

Yogyakarta, 17 Juni 2009
Penulis

Arifah Nur Triyani

ix

DAFTAR ISI

Halaman

Halaman Judul.................................................................................................. i

Halaman Persetujuan........................................................................................ ii

Halaman Pengesahan ....................................................................................... iii

Halaman Pernyataan......................................................................................... iv

Halaman Motto................................................................................................. v

Halaman Persembahan..................................................................................... vi

Kata Pengantar................................................................................................. vii

Daftar Isi........................................................................................................... ix

Daftar Gambar.................................................................................................. xii

Daftar Tabel ..................................................................................................... xiii

Daftar Diagram................................................................................................. xiv

Daftar Lampiran............................................................................................... xv

Abstrak............................................................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang..................................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah............................................................................. 4

C. Batasan Masalah................................................................................... 5

D. Rumusan Masalah................................................................................ 5

E. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5

F. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6

x

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Pembelajaran Matematika.................................................................... 7

B. Strategi Pembelajaran Matematika ...................................................... 11

C. Keaktifan Siswa ................................................................................... 14

D. Pembelajaran Kooperatif...................................................................... 18

E. TGT (Teams-Games-Tournament) ..................................................... 23

F. Penerapan TGT pada Pokok Bahasan Peluang dan Statistika ............. 29

G. Penelitian yang Relevan....................................................................... 38

H. Kerangka Berfikir................................................................................. 39

I. Hipotesis Tindakan............................................................................... 40

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian..................................................................................... 41

B. Subjek dan Objek Penelitian................................................................ 41

C. Tempat dan Waktu Penelitian.............................................................. 42

D. Setting Penelitian.................................................................................. 42

E. Desain Penelitian.................................................................................. 42

F. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data.......................... 46

G. Teknik Analisis Data............................................................................ 50

H. Indikator Keberhasilan......................................................................... 52

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Pra Penelitian Tindakan Kelas............................................................. 55

B. Hasil Penelitian.................................................................................... 57

1. Kegiatan Pada Siklus 1................................................................... 58

2. Kegiatan Pada Siklus 2................................................................... 71

C. Data Pengamatan Keaktifan Belajar Matematika Siswa, Hasil

Angket Siswa dan Hasil Wawancara................................................... 82

D. Pembahasan.......................................................................................... 85

xi

E. Keterbatasan Penelitian........................................................................ 94

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................................. 95

B. Saran..................................................................................................... 96

DAFTAR PUSTAKA...................................................................................... 97

LAMPIRAN..................................................................................................... 100

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Contoh Gambar Mata Uang ..........................................................32

Gambar 2. Contoh Gambar Mata Uang dan Dadu...........................................33

Gambar 3. Model Spiral dari Kemmis dan Taggart.........................................48

Gambar 4. Guru mempresentasikan materi dengan menggunakan Laptop
dan LCD........................................................................................63

Gambar 5. Aktivitas siswa saling berdiskusi dalam kelompok untuk
menyelesaikan...............................................................................65

Gambar 6. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi.................67

Gambar 7. Aktivitas siswa pada kegiatan turnamen........................................71

Gambar 8. Siswa menggunakan peralatan dalam menyelesaikan
permasalahan matematika.............................................................82

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Perbedaan Belajar Aktif dan Pasif ....................................................18

Tabel 2. Langkah-langkah Model Pembelajaran Koopeatif ............................22

Tabel 3. Perhitungan Poin Game dan Turnamen untuk Empat Pemain...........31

Tabel 4. Contoh Kriteria Penentuan Penghargaan Kelompok.........................31

Tabel 5. Contoh Tabel Hasil Panen Apel Pak Amir........................................39

Tabel 6. Kriteria Penentuan Penghargaan Kelompok......................................47

Tabel 7. Penskoran Butir Angket Keaktifan Belajar Siswa.............................51

Tabel 8. Kualifikasi Persentase Skor Hasil Observasi Keaktifan Belajar
Siswa..................................................................................................54

Tabel 9. Kualifikasi Persentase Skor Hasil Angket Keaktifan Belajar
Siswa..................................................................................................54

Tabel 10. Jadwal Pelajaran Matematika Kelas IX C........................................60

Tabel 11. Waktu Pelaksanaan Penelitian.........................................................60

Tabel 12. Hasil Perolehan Rata-rata Poin Kelompok Siklus I.........................74

Tabel 13. Hasil Perolehan Rata-rata Poin Kelompok Siklus II........................87

Tabel 14. Data Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa................................89

Tabel 15. Data Hasil Angket Keaktifan Belajar Siswa....................................90

xiv

DAFTAR DIAGRAM

Halaman

Diagram 1. Jenis-jenis Interaksi dalam Belajar Mengajar...............................18

Diagram 2. Alur Penempatan Peserta Turnamen.............................................30

Diagram 3. Contoh Diagram Batang Hasil Panen Apel Pak Amir..................39

Diagram 4. Contoh Diagram Garis Hasil Panen Apel Pak Amir.....................40

Diagram 5. Contoh Diagram Lingkaran Hasil Panen Apel Pak Amir.............40

Diagram 6. Hasil Perolehan Rata-rata Poin Kelompok ..................................87

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian..................................................................... 100

Lampiran 2.1. Rencana Penelitian ................................................................... 101

Lampiran 2.2. Rencana Pembelajaran 1........................................................... 102

Lampiran 2.3. Rencana Pembelajaran 2........................................................... 104

Lampiran 2.4. Rencana Pembelajaran 3........................................................... 106

Lampiran 2.5. Rencana Pembelajaran 4........................................................... 108

Lampiran 2.6. Rencana Pembelajaran 5........................................................... 110

Lampiran 2.7. Rencana Pembelajaran 6........................................................... 112

Lampiran 2.8. Rencana Pembelajaran 7........................................................... 114

Lampiran 2.9. Rencana Pembelajaran 8........................................................... 116

Lampiran 2.10. Lembar Kerja Siswa 1 ............................................................ 118

Lampiran 2.11. Lembar Kerja Siswa 2 ............................................................ 124

Lampiran 2.12. Lembar Kerja Siswa 3 ............................................................ 129

Lampiran 2.13. Lembar Kerja Siswa 4 ............................................................ 135

Lampiran 2.14. Lembar Kerja Siswa 5 ............................................................ 145

Lampiran 2.15. Lembar Kerja Siswa 6 ............................................................ 154

Lampiran 2.16. Peraturan Turnamen .............................................................. 157

Lampiran 2.17. Soal Latihan Turnamen Siklus I............................................ 159

Lampiran 2.18. Soal Turnamen Siklus I......................................................... 162

Lampiran 2.19. Soal Latihan Turnamen Siklus II........................................... 163

Lampiran 3.1. Pedoman Observasi .................................................................. 167

Lampiran 3.2. Lembar Observasi Keaktifan Belajar Matematika Siswa......... 168

xvi

Lampiran 3.3. Kisi-kisi Angket Keaktifan Belajar Matematika Siswa............ 169

Lampiran 3.4. Lembar Angket Keaktifan Belajar Matematika Siswa............. 170

Lampiran 3.5. Pedoman Wawancara .............................................................. 172

Lampiran 4.1. Hasil Observasi Keaktifan Belajar Matematika Siswa............. 175

Lampiran 4.2. Hasil Angket Keaktifan Belajar Matematika Siswa................. 182

Lampiran 4.3. Hasil Wawancara...................................................................... 185

Lampiran 4.4. Catatan Lapangan .................................................................... 187

Lampiran 5.1. Daftar Kelompok...................................................................... 201

Lampiran 5.2. Daftar Nilai Turnamen Siklus I................................................ 202

Lampiran 5.3. Penentuan Grup Turnamen Siklus II........................................ 203

Lampiran 5.4. Daftar Nilai Turnamen Siklus II............................................... 204

Lampiran 5.5. Hasil Perolehan Game ............................................................. 205

Lampiran 5.6. Hasil Perolehan Turnamen dan Game...................................... 206

Lampiran 5.7. Daftar Acuan Skoring............................................................... 207

Lampiran 6. Contoh Piagam Penghargaan....................................................... 210

xvii

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPETEAMS-GAMES-
TOURNAMENT
(TGT) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN
KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA POKOK
BAHASAN PELUANG DAN STATISTIKA DI SMPNEGERI 4 DEPOK
YOGYAKARTA KELAS IX C

Oleh:

Arifah Nur Triyani

023124027

ABSTRAK

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament (TGT) dapat
meningkatkan keaktifan belajar matematika siswa kelas IX C SMP Negeri 4
Depok Yogyakarta pada pokok bahasan Statistika dan Peluang.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek
penelitian adalah siswa kelas IX C SMP Negeri 4 Depok Yogyakarta tahun ajaran
2006/2007 yang terdiri dari 40 siswa. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus
tindakan. Siklus pertama membahas pokok bahasan Peluang dan siklus kedua
tentang Statistika. Data hasil penelitian diperoleh dari hasil observasi selama
kegiatan pembelajaran matematika berlangsung dengan menggunakan lembar
observasi keaktifan siswa, angket respon siswa, catatan lapangan, wawancara, dan
dokumentasi. Adapun data yang diperoleh dari lembar observasi keaktifan dan
angket respon siswa dianalisis dengan menghitung persentase dari keseluruhan
aspek yang diamati.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa keaktifan belajar matematika siswa
setelah dilakukan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-
Tournament (TGT) menunjukkan bahwa rata-rata seluruh aspek keaktifan belajar
matematika siswa kelas IX C SMP Negeri 4 Depok Yogyakarta pada pokok
bahasan Peluang dan Statistika mengalami peningkatan. Hal ini ditunjukkan
dengan adanya peningkatan hasil rata-rata persentase lembar observasi keaktifan
belajar siswa untuk tiap siklus, yaitu pada siklus I keaktifan siswa sebesar 61,17%
untuk siklus II sebesar 71,11%. Selain itu hasil dari angket respon siswa terhadap
pembelajaran juga meningkat yaitu sebesar 63% pada siklus I dan sebesar 70,11%
pada siklus II.

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pembelajaran berlangsung sebagai suatu proses saling mempengaruhi

antara guru dan siswa. Dalam hal ini, kegiatan yang terjadi adalah guru mengajar

dan siswa belajar. Menurut E. Mulyasa (2002: 32), pembelajaran dikatakan

berhasil dan berkualitas apabila seluruhnya atau setidak-tidaknya sebagian besar

peserta didik terlibat secara aktif, baik fisik, mental maupun sosial dalam proses

pembelajaran, di samping menunjukkan kegairahan belajar yang tinggi, semangat

belajar yang besar, dan rasa percaya pada diri sendiri. Berdasarkan hal tersebut di

atas, upaya guru dalam mengembangkan keaktifan belajar siswa sangatlah

penting, sebab keaktifan belajar siswa menjadi penentu bagi keberhasilan

pembelajaran yang dilaksanakan.

Menurut Oemar Hamalik (2005: 172), belajar tidak cukup hanya

dengan mendengar dan melihat tetapi harus dengan melakukan aktivitas yang lain

diantaranya membaca, bertanya, menjawab, berpendapat, mengerjakan tugas,

menggambar, mengkomunikasikan, presentasi, diskusi, menyimpulkan, dan

memanfaatkan peralatan. Dalam pembelajaran, guru menyajikan permasalahan

matematika dan mendorong siswa untuk mengidentifikasi permasalahan, mencari

pemecahan, menyimpulkan hasilnya, kemudian mempresentasikannya. Tugas

guru sebagai fasilitator dan pembimbing adalah memberikan bantuan dan arahan.

Ketika siswa menemukan permasalahan dalam menyelesaikan tugas, selain

2

berinteraksi dengan guru, siswa juga dapat bertanya dan berdiskusi dengan siswa

lain. Siswa dikatakan belajar dengan aktif jika mereka mendominasi aktivitas

pembelajaran. Siswa secara aktif mengunakan otak, baik untuk menemukan ide

pokok dari materi, memecahkan persoalan, atau mengaplikasikan apa yang

dipelajari. Aktivitas dalam suatu pembelajaran bukan hanya siswa yang aktif

belajar tetapi di lain pihak, guru juga harus mengorganisasi suatu kondisi yang

dapat mengaktifkan siswa dalam belajar. Oleh karena itu, salah satu usaha yang

dapat dilakukan guru adalah merencanakan dan menggunakan model

pembelajaran yang dapat mengkondisikan siswa agar belajar secara aktif.

Menurut Anita Lie (2002: 8), salah satu model pembelajaran yang

dapat mengaktifkan siswa adalah pembelajaran kooperatif. Terdapat beberapa tipe

dalam pembelajaran kooperatif, salah satunya adalah tipe Teams-Games-

Tournament (TGT). Pada tipe ini terdapat beberapa tahap yang harus dilalui

selama proses pembelajaran. Tahap awal, siswa belajar dalam suatu kelompok dan

diberikan suatu materi yang dirancang sebelumnya oleh guru. Setelah itu siswa

bersaing dalam turnamen untuk mendapatkan penghargaan kelompok. Selain itu

terdapat kompetisi antar kelompok yang dikemas dalam suatu permainan agar

pembelajaran tidak membosankan. Pembelajaran kooperatif tipe TGT juga

membuat siswa aktif mencari penyelesaian masalah dan mengkomunikasikan

pengetahuan yang dimilikinya kepada orang lain, sehingga masing-masing siswa

lebih menguasai materi. Dalam pembelajaran tipe TGT, guru berkeliling untuk

membimbing siswa saat belajar kelompok. Hal ini memungkinkan siswa untuk

3

berinteraksi dengan guru. Dengan mendekati siswa, diharapkan tidak ada

ketakutan bagi siswa untuk bertanya atau berpendapat kepada guru.

Peneliti mengadakan observasi di kelas IX A, IX B dan IX C SMP

Negeri 4 Depok Yogyakarta untuk memperoleh gambaran kondisi siswa pada saat

proses belajar matematika berlangsung. Di kelas IX C, pada saat guru

memberikan pertanyaan, siswa menjawab pertanyaan guru secara bersama-sama.

Seorang siswa akan menjawab pertanyaan guru jika ditunjuk oleh guru untuk

menjawab. Jika diberi kesempatan untuk bertanya, siswa hanya berbisik-bisik

dengan teman bahkan sebagian besar hanya diam. Siswa tidak mempunyai

keberanian untuk bertanya maupun menjawab pertanyaan. Siswa mencatat semua

materi yang disampaikan jika guru telah menginstruksikan untuk mencatat materi.

Berdasar wawancara peneliti dengan beberapa siswa, mereka tidak menjawab

pertanyaan karena tidak berani untuk mengatakan bahwa mereka belum paham

dengan materi yang disampaikan. Selama pembelajaran berlangsung sebagian

besar siswa tidak menggunakan buku yang ada untuk membantu menyelesaikan

tugas yang diberikan oleh guru. Mereka hanya menggunakan catatan yang

diberikan guru. Setelah selesai mengerjakan tugas, siswa tidak mempresentasikan

hasilnya, tetapi hanya dibahas bersama oleh guru. Hal ini dikarenakan siswa tidak

ada yang berani mempresentasikan hasil tugas mereka. Berdasar hasil observasi

tersebut, siswa kurang aktif dalam proses belajar mengajar sehingga keaktifan

belajar siswa perlu ditingkatkan.

Metode pembelajaran yang digunakan guru adalah metode ceramah

dan tanya jawab. Berdasar keterangan yang diberikan guru, guru pernah

4

menerapkan pembelajaran kooperatif. Siswa dikelompokkan dan diberikan tugas

untuk mengerjakan soal. Hasilnya siswa lebih aktif dalam kelas tetapi terdapat

beberapa kendala, diantaranya guru mengalami kesulitan mengkondisikan siswa

karena siswa ingin selalu diperhatikan sementara guru harus berkeliling pada

semua kelompok satu persatu. Guru tidak merancang kegiatan pembelajaran

kelompok sebelumnya sehingga guru mengalami kesulitan. Guru tidak

mempresentasikan materi terlebih dahulu sehingga waktu banyak digunakan

untuk menjelaskan materi pada setiap kelompok. Guru juga tidak mengadakan

evaluasi untuk mengetahui apakah siswa memahami materi yang dipelajari pada

saat belajar kelompok. Evaluasi dilaksanakan pada mid semester saja. Hal ini

menunjukkan guru belum melaksanakan pembelajaran kooperatif dengan baik.

Bertolak dari semua hal di atas peneliti ingin melakukan suatu

penelitian tindakan kelas guna meningkatkan keaktifan belajar matematika siswa

pada pokok bahasan Peluang dan Statistika di SMP Negeri 4 Depok Yogyakarta

kelas IX C melalui pembelajaran kooperatif tipe TGT.

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang tersebut dapat diidentifikasi beberapa masalah antara lain:

1. Siswa kurang memiliki keberanian bertanya atau berpendapat, siswa hanya

menjawab jika ditanya oleh guru.

2. Kurangnya partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran.

3. Siswa kurang memanfaatkan sumber belajar selain catatan yang diberikan

oleh guru.

5

4. Kurangnya respon siswa dalam menanggapi instruksi guru.

5. Siswa kurang memiliki keberanian untuk mempresentasikan hasil tugas

mereka.

C. Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya permasalahan yang diidentifikasi, penelitian ini

dibatasi pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-

Tournament (TGT) guna meningkatkan keaktifan belajar matematika siswa pada

pokok bahasan Peluang dan Statistika di SMP Negeri 4 Depok kelas IX C.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka permasalahan dalam

penelitian ini dirumuskan sebagai berikut: Apakah penerapan model pembelajaran

kooperatif tipe Teams-Games-Tournament (TGT) dapat meningkatkan keaktifan

belajar matematika siswa kelas IX C SMP Negeri 4 Depok Yogyakarta pada

pokok bahasan Statistika dan Peluang?

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->