MODULE: ENGLISH LESSON PLAN

BY SUPARLAN

TAMA UNIVERSITY, JAGAKARSA FACULTY OF TRAINING TEACHE AND EDUCATION JAKARTA, 2010

2

PREFACE
This module of English Lesson Plan is prepared for the teaching and learning process of FKIP students of Tama University, Jagakarsa, Jakarta Selatan. This module have been prepared from the materials that are ready for use. The materials are book of curriculum, standards of national education, and also examples of syllabus and English Lesson Plan. Writer has enough examples about syllabus and lesson plan, that is called in Indonesian terminology as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) made by teachers in many places in Indonesia. For this materials, writer would like to express thanks a lot and grateful for them. Without these examples from them, writer could not know how to write this module. Writer can collect these examples of syllabus and lesson plan, because writer is one of the national trainers who train many teachers in many places in Indonesia. More than that, writer have been reviewed the syllabus and lesson plans, and then use the examples for the process of training and also for the process of instruction in the university. Jakarta, March, 2010 Writer

i

..52 Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School...................................................1 C.................................. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards.......................5 Module 7: Specification Table for MSE............................5 Module 6: Writing Syllabus for Basic Education...... Module 1: Introduction................................................................................................1 Module 2: Three Components of Education..................................................................................................................... Module 3: The Important of Planning......................................................................................................Module 8: MSE (Middle Semester Examination)...................................................................................49 Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways......65 REFERENCES.........................................................................................................TABLE OF CONTENT PREFACE.....4 D..61 Module 16: Final Semester Evaluation (FSE) ...........................................49 Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives ..................................................................................60 Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School..............53 Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School............................4 E............................................................................................ii A..................................................................................................................................................................................50 Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.............49 F.........51 Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School..............................................................................i TABLE OF CONTENT..............65 ii ..................................................... Module 5: Syllabus..............

butir 3) or “National Education System is a whole component of education that interrelated and integrated to achieve national education goals” 1 . What is national education system? UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional also stated that as below: “Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan komonen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional” (Pasal 1. (2) Three Components of Education in the National Education System. content. For more understanding to the two concept. Module 2: Three Components of Education Education is a system. One of subcompetence of the pedagogic competence is “designing and implementing teaching and learning process” or “merancang dan melaksanakan pembelajaran” (Suparlan. In short sentence. the students are to be advised refer to UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang National Education System stated that: “Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. As a professional teacher. This subject is very important for teachers and prospective teachers. write English Lesson Plan is an essential indicator for the pedagogic competence. (3) professional competence.A. Module 1: Introduction This is the first meeting for the subject of English Lesson Plan. So. and (4) social competence. curriculum is one of the important component of education. (2) pedagogic competence. (1) personality competence. and teaching materials and methods used as guidance for the implementation of learning activities to achieve specific educational objectives" In national education system. Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia). it said that curriculum is learning materials that we transfer to the students in instruction process. In this introduction first meeting we just want to remind the students about: (1) Definition of Curriculum in the National Education System. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu” (Pasal 1 Butir 19) or “Curriculum is a set of plans and organization on objectives. isi. they have to master three competencies.

DSB. The national education system can be illustrated in a simple chart as below: GURU. the national education system can be illustrated as below: Enabling inputs Learner Characteristics Aptitude Perseverance School readiness Prior knowledge Barriers to learning Teaching and learning Learning time Teaching methods Assessment.This definition of national education system indicated that in the system. supervisors. DEMOGRAFIS SOSEKBUD: KEMAMPUAN SOSIAL EKONOMI. there are elements of the whole system: (1) components of education. UNESCO. KEBUDAYAAN. incentives Class size Outcomes Literacy. FASILITAS PENDIDIKAN Peserts Didik PROSES OUTPUT OUTCOMES ALAM: GEOGRAFIS. principles. numeracy and life skills Creative and emotional skills Values Social benefits Teaching and learning materials Physical infrastructur and facilities Human resources: teachers. page 36. (2) the components are interrelated and integrated as a whole. and (3) national education goals. inspectors. In another chart. feedback. 2 . administrators School governance Context o Economic and labour market conditions in the community Educational knowledge and support infrastructure o Public resources available for education o Competitiveness of the teaching profession on the labour market o National governance and management strategies o o Philosophical standpoint of teacher and learner o Peer effects o Parental support o Time available for o Schooling and homework o National standards o Public expectation o Labour market demands o Globalization o Socio-cultural and rreligious factors o (Aid strategies) Resource: EFA Global Monitoring Report 2005. KURIKULUM.

laboran. (c) socioeconomic condition of their family. components of education can be classified as: 1. In the system. there are three components of education that the most important. Output is about how many student will graduated from the school. Component of environmental input: a. 2. 6. Social. books. Teacher is the one that responsible to transfer learning materials to the students. curriculum is what will be transferred from the teacher to the students. In another words. 6. (b) physical and mental health. the learners has differences in (a) interest. c. potency. Educational process) is an educative interaction between ther teacher and the students. laboratory. values. 5. there are many components of education. The learners or peserta didik (anak didik. 7. 2. 3 . Component of instrumental input: a. academic ability and also non-academic ability. The three components are (1) teacher. wether in physical or in mental. 4. learning resources center. 4. and culture. 3. etc. social skills. and other competencies of the students. how many DO (drop out) from the school. (2) student. laboran. Geographical and demographic condition b. Component of raw input Component raw input is the learners with all individual differences. library. Curriculum. administration staff. b. Human resources: principal. From all of the components of education. Based on the producttion function theory. Educational process is called the teaching and learning process.A school is also a system. etc. numeracy. Outcomes is the result of education. siswa Principal or headmaster or kepala sekolah Teacher or educator or pendidik atau guru Administration staffs or staf tata usaha Curriculum or kurikulum Educational fasilies or sarana dan prasarana pendidikan Parents of the students and society or orang tua siswa dan masyarakat. 5. librarian. economics. Student is the subject of education. and (3) curriculum. Physical infrastructures: school building. such as literacy. etc. and also academic readiness. and in short sentence. The components are: 1. It is about competencies of the students. also because of their background of socialeconomics and social-culture. 3. teacher.

they have to refer to most of the standards. MAKE A FAIL. Writing English Lesson Plan for English teacher is the important activity. Module 3: The Important of Planning Planning is very important aspect in our daily life. This writing process of lesson plan is one of an essential indicator of the competence of the teacher. Standard of facilities (sarana dan prasarana). Every teacher should write their lesson plan. 3. The terminologies are different. In management theory. there are (1) planning. Standard of competence of the student (kompetensi siswa). 4 . 4. Teachers. Standard of educational evaluation (penilaian pendidikan). please do remember this wise word: “WHO DON’T MAKE A PLAN. especially to standard of content. Standard of teacher and educational personnel (pendidik dan tenaga kependidikan). (3) actuating. (2) organizing. 8. Before the teacher stand in front of class. Planning is also very important in the teaching and learning process. People said that “who don’t make a plan. and also standard of educational evaluation. Standard of process (proses). A good planning is almost equal with fifty percent of the process of the program and activity implementation. 2. they have to make a good planning. but actually there are the same things. It is very understandable. The national standards of education are closed to lesson plan. So. and (4) controlling. because it is explaining about curriculum. standard of student competence. 7. Last time Indonesian school use terminology that called “LESSON UNIT” or Satuan Pembelajaran. make a fail”. before they teach. Standard of financial (pembiayaan). Standard of educational management (pengelolaan). and other standards. who want to write lesson plan. planning is the first thing that very important in our life.C. planning is one of the functions of management. there are eight national standards of education: 1. Do you like this wise word? D. such as standard of process. Again. 6. Standard of content (isi). The management function are called as POAC. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards In PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP). It is what we called “LESSON PLAN” or in Indonesian terminology we can called “Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). 5.

In this module. the student could use these examples of syllabus. KD. learning materials. kegiatan pembelajaran. indikator pencapaian kompetensi. Do you know about syllabus? What is syllabus? Syllabus is described from curriculum. basic competence (KD). learning activities. MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) or PKG (Pusat Kegiatan Guru) can be involved in the process of writing syllabus. assessment. standards of competence (SK). the teachers must be the vocal point of the process of writing syllabus. But any way. and learning resources". The syllabus can be written in a table like this: Standards of Competence Learning Materials Learning Activities Achievemen t Indicators Educational Evaluation Technic Instrument Example Time Allocation Learning Resources Module 6: Writing Syllabus for Basic Education Writing syllabus must be done by school and all stakeholders of the school.atau tema pelajaran. indicators of achievement of competencies. “Silbaus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran.Please discuss these issues on the national standards of education and the relationship with lesson plan! Which standards that are highly closed relationship with the process of writing lesson plan? E. This can be translated freely as below: "Syllabus as a reference for writing lesson plan includes identity of subject matters. allocation of time. or thematic subject matters. To practice the process of writing syllabus. materi pembelajaran. including teachers in the school. the students have to practice how to write the syllabus of English subject matter. In “standard Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah” published by BSNP (Badan Standar Narional Pendidikan) stated that. SK. Module 5: Syllabus You understood about curriculum. alokasi waktu. The students can also criticize the examples of 5 . and syllabus is a guidance to write lesson plan. penilaian. dan sumber belajar”. because the syllabus should be used as a guide in writing process of lesson plan or RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).

what is the strength and the weakness of the syllabus. 6 .syllabus. The examples are below.

. Thanks Teknik Give it to me. sangat sederhana Nice to secara akurat. . dan A : Stop it memerintah atau B : Ok melarang bahan rekaman (kaset. I won’t diri sendiri / orang lain.. fine uk kerja d.1 Merespon makna Contoh: dalam percakapan transaksional ( to A : Good get things done ) morning dan interpersonal How are (bersosialisasi ) you ? yang mengunakan B : Fine ragam bahasa lisan Thanks. Nice b... perkenalan.to meet you •Responding a.... Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 2x40 menit • • Tes • Merespon Listen to the lisan ungkapan expressions and give • your response..... lisan • A: Good morning.. Indikator Merespon ungkapan ungkapan • Sapaan orang yang sudah / belum dikenal 1. Penilaian Sumber Belajar Script Bahan- Kompetensi Dasar MateriPokok /Pembelajaran • Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang terkait dengan materi • Membahas kosa kata dan tata bahasa yang terkait dengan sapaan. • “Hi...Silabus Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : : : : : SMP Konda VII Bahasa Inggris 1 1.. VCD) • Perkenalan diri sendiri / orang lain Perintah / larangan • 7 .... meet • Unj c.. CD. perkenalan.... I’ berinteraksi dengan Nina lingkungan terdekat B : Hi..... •Pilihan B: . I’m Yeny. memberi perintah atau melarang • Mendengarkan percakapan yang terkait dengan sapaan. meet you lancar dan berterima untuk A : Hello. • Tes Ganda Listen to the tertulis expressions and choose the best option. I’m Reny yang melibatkan Nice to tindak tutur : meet you menyapa orang yang belum/sudah A : Don’t do dikenal. memberi perintah atau melarang... that memperkenalkan B : No. • Menjawab / merespon pertanyaan.

. memberi informasi.. memperhatikan lingkungan terdekat B : it.2..... B: .. A:could you open the door for me? B: .. ungkapan terimakasih... Melengkapi A: thank you so much... bahasa lisan sangat B : You’re ungkapan sederhana secara welcome... mendengarkan topik mengucapkan materi terima kasih. thanks... film 8 ...... 3. kosakata dan yang melibatkan tatabahasa yang tindak tutur : A : Please. Merespon makna Contoh : dalam percakapan transaksional ( to A : Where’s the 1. beriteraksi dengan A : I’m sorry... mendengarkan meminta maaf.. 2.... Mendengarkan dan get things done ) book? merespon dan interpersonal B : It’s there.. Listen to the questions / expressions and complete the sentences. Buku guru Script percakapan tulis Rekaman percakapan dalam kaset... berterima untuk kesantunan. akurat. B: .. A: How many persons are in the conversation? B: . 5.s okay.. permintaan maaf dan kesantunan 4. CD.. A: Sorry I’m Late. mendengarkan gambit-gambit yang muncul dalam materi percakapan terkait. terimakasih.. DVD. lancar dan permintaan maaf. dan percakapan tentang mengungkapkan meminta dan kesantunan memberi informasi. menjawab/merespon pertanyaan berdasarkan materi yang diperdengarkan Merespon ungkapanungkapan : • Meminta dan memberi informasi • Ungkapan terima kasih Permintaan maaf Tes lisan • • Tes tulis Kesantunan Merespon Listen to the 2x40 pertanyaan / questions / menit ungkapan expression and give lisan your answer / response.! kemungkinan besar meminta dan B : All right muncul dalam memberi informasi..1.... introduction tentang (bersosialisasi ) yang meminta dan mengunakan ragam A : Thank you..

....1 Merespon Contoh: makna tindak tutur Keep closed ! yang terdapat dalam teks lisan Things to buy fungsional pendek Sugar sangat sederhana Flour secara akurat...Standar Kompetensi : 2.. Menjawab/meres pon pertanyaan tentang struktur percakapan • Gambar benda-benda kebutuh-an sehari-hari • Bahan rekaman (kaset.. •Unjuk kerja •Respon • Instruksi tindakan • Stand up! • Daftar benda / • Raise your hand! barang • (Shoping list ) •Tes tertulis •Benar-salah Listen to the • Ucapan selamat statement and decide • Pengumuman if the statement is True (T) or False (F) • I need to get a pack of sugar.. (T / F) Indikator Teknik Penilaian Sumber Belajar Kegiatan Pembelajaran 1.. Mendengarkan percakapan yang sesuai dengan materi 4. CD. Membahas kosakata & tata bahasa: verb phrase yang berkaitan dengan instruksi. Tanya jawab • yang terkait dengan materi 2. .VCD...... ucapan selamat. noun phrase yang berkaitan dengan daftar benda/barang 3...” • Script percakapan 2. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 2x40 merespon makna •Tes lisan •Pertanyaan • A:What does the menit dalam teks lisan writer want to fungsional pendek buy? berupa: B: .. Meat lancar dan Butter berterima untuk berinteraksi dengan Congratulations lingkungan terdekat ! Well done ! Announcement ! “ School will close tomorow since it’s the WAISAK day..dll) 9 .

greeting card. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Contoh: Congratulations ! Well done ! 1. film Listen and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements Choose the best answer by crossing a.Kompetensi Dasar Penilaian Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. announcement Mendengarkan teks- • Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa: Tes lisan Daftar pertanyaan Listen and answer the 2x40 menit Script teks questions orally! funsional pendek lisan Dari buku teks Listen and mention as many shopping list items as you can remember Script teks fungsional pendek lisan yang ada dalam kehidupan nyata Rekaman kaset. or d Match the statements in list A and B Game Instruksi Shopping list Greeting card . announcement. day Mendengarkan dan merespon introduction tentang makna yang tersurat dalam ungkapanungkapan fungsional pendek berupa instruksi.Announcement Tes tulis Melengkapi T/F Pilihan ganda Menjodoh kan 3. b. CD. greeting card.2. shopping list. Unjuk kerja Respon 10 . Memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam ungkapan-ungkapan fungsional pendek lisan berupa instruksi. DVD. c. shopping list. Announce ment ! “ School will close tomorow since it’s the WAISAK 2.

Mengidentifikasi makna gagasan teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi Menjawab pertanyaanpertanyaan tentang makna gagasan yang terdapat dalam materi teks fungsional pendek lisan yang disampaikan Indikator tindakan Listen the instruction and do it! Alokasi Waktu Sumber Belajar 5. Standar Kompetensi : 3.Kompetensi Dasar Penilaian Materi Pokok / Pembelajaran teks lisan fungsional Kegiatan Pembelajaran pendek yang terkait dengan topik materi terkait 4. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Materi Pokok / Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 11 .

I’m Nina. topik materi yang 2. • Mengucapkan terima 2. Mendengarkan dan 1. Menyap Meniru ungkapana yang • ungkapan sapaan dan belum/sudah respon sapaan. informasi materi yang akan You’ re disampaikan Welcome. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Script percakapan Buku teks yang relevan Alat peraga 4. 1. A : Go away ! B : Okay. tentang berbagai hal : memberi respon tentang introduction • Meminta dan memberi tindak tutur topik Thanks a lot. A : Don’t be Noisy B : I won’t.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi. penjelasan tentang It’s Okay. sendiri / orang lain. Mendengarkan model percakapan yang menggunakan 1. muncul dalam come in. Memperhatikan kasih I’ m sorry. kosakata dan • Meminta maaf tatabahasa yang A. memperkenalkan diri thanks. Tanya jawab yang 2x40 menit • Mengungkapkan berbagai • Tes •pertanyaan • Answer berkaitan dengan tindak tutur: lisan the questions orally! materi.Dasar 3. I’m atau melarang Rani B : Hello.Thank you.1 Melakukan interaksi Contoh: dengan lingkungan A : Good terdekat yang morning melibatkan tindak How Are tutur : orang you? menyapa yang B : Fine belum dikenal. Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata. tindak tutur dengan B. 5. dan memerintah A : Hi. mengucapkan terima kasih meminta maaf dan mengungkapkan kesantunan Contoh : Where is it ? It’s here. 2. 3. 3. Memerin k kerja the dialogue in Latihan percakapan tah/melarang front of the class! dalam bentuk dialog. Bertanya dan menjawab Tes lisan Tanya jawab Ask and answer 4x40 questions to your menit friends based on the situation given or picture Script percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga Unjuk kerja Bermain peran Perform a role play with your friend 12 . Mengungkapkan kesantunan akan disampaikan 3. • unju • Perform materi. Please. dikenal Membahas kosakata Memper dan struktur kenalkan diri Performance • percakapan sesuai sendiri/orang lain.

Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan variasivariasi atau kemungkinankemungkinan secara bebas about asking and giving information Standar Kompetensi : 4.tindak tutur tentang topik materi yang disampaikan 4. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan teman 5. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Indikator Teknik Penilaian Bentuk Contoh Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Pokok/ Pembelajaran 13 .

Instrumen
4.1 Mengungkapkan Teks Fungsional 1.Tanya jawab yang makna tindak tutur : berkaitan dengan fungsional pendek materi • Intructi sangat sederhana 2.Menirukan ungkapanon secara akurat, • Shoppi ungkapan sesuai lancar dan berterima materi ng list untuk berinteraksi • Greetin 3.Membahas kosakata dengan lingkungan dan struktur gs terdekat • Annou percakapan ncement 4.Latihan memberi perintah, mengucapkan selamat, mengumumkan dengan singkat Menggunakan ungkapan percakapan dalam situasi nyata 4.2.Mengungkapkan 1. Teks makna gagasan fungsional dalam teks lisan berbentuk : fungsional pendek • instruct sangat sederhana ion secara akurat, • shoppi lancar, dan ng list berterima untuk • greetin berinteraksi dengan gs lingkungan terdekat • annou ncement

Instrumen
2x40 menit 5. Buku teks yang relevan Alat peraga Rekam an kaset, CD,VCD,film Rekam an percakapan otentik

1.Memberi instruksi Tes lisan •Membahasa• Write an 2.Menyebut daftar benda kan gambar instruction based 3.Mengucapkan selamat on the picture 4.Mengumumkan dengan •Performanc shown! singkat Unjuk kerja e • Announce an information about the ceremony!

6. 7.

8.

Mende 1. ngarkan dan 2. memberi respon introduction tentang makna gagasan 3. teks lisan fungsional pendek sesuai topik 4. materi yang akan disampaikan 2. Mende ngarkan dan memberi respon penjelasan tentang kosakata, tatabahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverbs, shrort answer, istilah-istilah dalam teks fungsional pendek.

1.

Memberi insruksi secara lisan. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan. Memberi ucapan selamat Mengumumkan sesuatu

Tes lisan

Unjuk kerja

a. Giv 2x40 e instruction to menit your friend based on the picture. b. Me ntion the things that you find in your bedroom c. Co ngratulate your friend on his / her success in doing something d. Tell your friend about the coming school holiday

Script of short functional text Buku teks Rekaman kaset, CD,VCD, DVD, Fm Alat peraga

14

3. Mende ngarkan model teksteks lisan fungsional pendek 4. Mengg unakan teks-teks fungsional pendek dalam simulasi 5. Mengid entifikasi makna gagasan teks-teks lisan fungsional pendek 6. Menjaw ab pertanyaan tentang makna gagasan teks fungsional pendek secara lisan

Standar Kompetensi : 5.

Membaca Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

15

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran 1. Mendengarkan 1. dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam2. kegiatan membaca nyaring: 3. pronunciation, intonation 2. Mendengarkan model membaca nyaring 3. Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model 4. Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik Read the membaca sentences aloud! nyaring Read the all the sentences loudly and carefully.

Alokasi Waktu 2x40 menit

Sumber Belajar Buku teks teks otentik

5.1 Membaca nyaring Pronunciation bermakna kata, kata frasa, dan kalimat dan Intonation: dengan ucapan, frasa, tekanan dan intonasi kalimat yang yang berterima yang telah berkaitan dengan dipelajari lingkungan terdekat

Melafalkan kata, frasa Tes unjuk dan kalimat dengan kerja baik dan benar Membaca kata frasa Observasi Lembar dan kalimat dengan observasi intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar.

5.2 Merespon makna • yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Teks fungsional pendek berbentuk:

Daftar barang Kartu ucapan Pengumu-

1. Tanya jawab 1.Mengidentifikasi yang terkait dengan berbagai informasi materi dalam teks fungsional 2. Menirukan pendek berbentuk : membaca nyaring Instruksi 3. Mengidentifikasi Daftar barang informasi yang Kartu ucapan terdapat dalam Pengumuman bacaan 2.Mengidentifikasi ciri 4. Membahas kebahasaan teks yang

Unjuk kerja Pilihan ganda Tes tulis

- Read the announcement loudly and Melengkapi communicatively! kalimat/frase Menjawab - Complete the noun pertanyaan phrases stated in the sentences below!

- Buku teks - Sumber bacaan lain yang relevan

16

Answer the questions based on the text! Alokasi Waktu Sumber Belajar Standar Kompetensi : 6.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran man kosakata struktur kalimat. struktur bacaan Penilaian Indikator dibaca Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen . Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 17 .

Esai Write down an nnouncement based on the given Project situation Go to public places and find at least 10 written short texts Make a list of things you find in the following places : 1. kitchen Buku teks Alat peraga Pengumuman .Daftar dalam menulis teks fungsional pendek menggunakan barang fungsional pendek ragam bahasa tulis .Daftar menggunakan barang ragam bahasa tulis 3.Alat peraga .Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday. bathroom 3.Membuat teks fungsional3. Teks 1. Menggunakan sangat sederhana . Tes tulis langkah retorika fungsional fungsional pendek Mendengarkan dan dalam teks tulis pendek merespon fungsional pendek tentang : penjelasan tentang 2.Kartu secara akurat. kalimatkata menjadi kalimat yang dengan sesuai materi padu .Kartu 2.Instruksi langkah retorika ciri-ciri teks dengan .Membahas ciri-ciri jenis1.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi Menyusun kalimat Esai . teks frasa dalam kalimat fungsional padu pendek 4x40 menit -Buku teks .Membuat frasa.pengumum berinteraksi dengan an dalam bentuk frasa lingkungan terdekat benda • Langkah 3. secara akurat. lancar ucapan Menyusun kata dan berterima untuk . retorika Menyusun kata. Wedding. 6.Instruksi 2. Mengidentifikasi ciriciri teks fungsional 18 .Pengumu untuk berinteraksi man dengan lingkungan • Kalimat terdekat sederhana terkait materi dan jenis teks.Melengkapi teks Tes tulis • Teks makna gagasan fungsional pendek fungsional teks fungsional dalam teks tulis pendek pendek fungsional pendek 2.Menulis teks fungsional . Membuat teks 1.1 Mengungkapkan 1.Mengungkapkan 1. bedroom 2.Menyusun kata/urutan berbentuk: sangat sederhana .2.instruksi.Lingkung-an sekitar yang terdapat pengumuman dan tanda peringatan Melengkapi Complete the blank 4x40 spaces of the short menit text. Season’s greeting) Contoh Instrumen Complete the blank spaces of the following text! Arrange the jumbled sentences in a good order Alokasi Waktu Sumber Belajar 6.kartu ucapan otentik Uraian 4. daftar barang. pendek pendek ucapan lancar dan berterima .

Pd. Mengidentifikasi ciriciri teks fungsional pendek yang diberikan secara mandiri 6. M. 131 809 166 TARYONO RUBAI. Menulis teks fungsional pendek. melengkapi teks fungsional pendek dengan struktur teks yang benar.Pd NIP. S. Silabus 19 . Konda. Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran.pendek yang diberikan dengan bantuan guru 5. SAILAN.Pd NIP. 7. S.

TV Gambargambar/ benda terkait Pilihan ganda Tes lisan 20 . Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.Cassette 1. verb phrase... Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran 1. Mendengarkan percakapan yang memuat ungkapanungkapan dalam materi.. Pertanyaan Q: Can I have a bit? lisan A: . get things done) dan interpersonal A : Let me help 1. informasi faktual. pendapat terkait materi percakapan ... adverb phrase) tata bahasa • (kalimat sederhana tentang tawaran jasa.. yang melibatkan A: Did you tindak tutur: 2. I’m not sure d. it wasn’t memberi. A: What do you • Brainstorming bertanya dan menjawab tentang • berbagai hal terkait tema topik yang akan dibicarakan.Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP. All right Q: What do you think of my new dress A:.. barang...... mengakui. break the meminta...Tape Recorder . dan so much. berterima untuk A: Can I have a berinteraksi bit? dengan B: Sure.CD Player .. : VIII ( Delapan ) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Mendengarkan 1.. . Membahas kosakata ( • noun phrase.. meminta sesuatu... meminta.... No.1 Merespon makna Percakapan singkatan yang terdapat memuat dalam percakapan ungkapan – transaksional (to ungkapan: 1. lancar.. Tes lisan menolak barang Mengakui. you. Here lingkungan sekitar you are. Yes.CD ... I don’t know c.. mengingkari fakta.. menolak B: Yes I did / jasa. memberi. glass? memberi. 3.. menolak me. Merespon ungkapan Tes lisan meminta.... mengingkari fakta Tes lisan Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat Merespon Respond the following secara lisan statement Q: Let me help you A:. memberi. menolak jasa Merespon ungkapan meminta.... (bersosialisasi) sederhana secara B : Thank you akurat. Choose the right response Q: Did you break the glass? a.... Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. I did b. Pertanyaan lisan Write your response to the following 2 x 40 menit Script percakap an Rekaman Percakapan: .

Would you go with me to the movie? 2. Memberi respon lisan dan tulis terhadap ungkapan yang didengar. • Memberi respons lisan Curah pendapat tentang hal-hal terkait topik/ungkapan yang • akan dibahas Membahas kosakata dan tata bahasa terkait topik / • ungkapan yang dibahas • Mendengarkan percakapan memuat ungkapan terkait marteri Tanya jawab tentang isi percakapan Tanya jawab tentang fungsi dan makna ungkapan dalam percakapan Penilaian Indikator Teknik Tes lisan Isian Merespon ungkapan mengundang. Congratulations.. A: You have beautiful hair. lancar. mengundang.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran think of this? 4. dan come to my 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan 3.K.. I do agree B.. You have beautiful hair. transaksional (to Percakapan singkatan get things done) dan interpersonal memuat ungkapan – (bersosialisasi) ungkapan: 4. memberi pendapat 2 x 40 menit 1. 1.. No way .. Thanks for tindak tutur: the support.. 1 Script percakapan 2 Rekaman percakapan 3 Tape recorder 4 Gambar yang relevan 5 Buku teks yang relevan 2. problem menyetujui/tidak menyetujui. memuji. berterima untuk party? berinteraksi B: I’d love to / I want to. No menolak ajakan. yang melibatkan A. dengan lingkungan sekitar but . dan menolak ajakan Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui Merespon ungkapan memuji Merespon ungkapan memberi selamat Bentuk Instrumen Contoh Instrumen statements: 1. I do agree with you to join the speech contest 3. Alokasi Waktu Sumber Belajar dan meminta dan B: Not bad. 4.. menerima dan B: It’s O. You passed your exams. A... sederhana secara A: Would you akurat.. dan 21 .meneri ma.

B: Thank you. birthday.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran B: Thank you. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar memberi selamat A: Happy Standar Kompetensi : Mendengarkan 22 .

Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa Undangan... undangan. membahas ungkapan-ungkapan yang sering muncul dalam undangan: I want you to come to. Don’t forget to come to.. Mendengarkan teks fungsional pendek (undangan) 5. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks Penilaian Indikator Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. verb • phrase) 3. on Sunday at 12 a..1 Merespon makna yang terdapat fungsioanl pendek dalam teks lisan fungsional pendek berupa : sederhana secara Undangan akurat.. Rekaman undangan cassette tape recorder CD CD Player TV 3.. Mendengarkan contoh-contoh undangan lainnya dari teman. Thanks. menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional. 4. Script teks undangan 2. na • Ciri kebahasaan teks fungsional pendek Mo- Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan. lancar. Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran • Teks 1. Tanya jawab • tentang berbagai hal terkait topik/tema yang akan dibahas 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.. 6..... Complete the 2 x 40 following sentences menit based on the text you hear 1..2.. 7. Please come to . dan Contoh: berterima untuk Dear Rio. I want you to berinteraksi come to my dengan house for lunch lingkungan sekitar.m. Membahas kosakata yang terkait tema/topik/undangan (noun phrase... Gambar/ realia terkait tema/topik/ jenis teks • Langk ah retorika teks: descripti ve (identification – 23 .

lancar.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran descriptions) recount ( orientation events) reorientation fungsional pendek : undangan invitee occasion time place Invitor Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • 2. Tes tulis Answer the questions orally based on the text you listen to 2 x 40 menit 1 Buku teks yang relevan 2 Gambar terkait tema / topik 3 Script teks: descriptive / recount 4 Rekaman teks 5 Tape recorder 6 OHP 7 Lingkungan sekitar Choose the best option based on the text you have listened to • recount ( orientatio n events – reorientatio 24 . dan berterima untuk berinteraksi 3 dengan lingkungan sekitar dalam teks Teks lisan 4 berbentuk berbentuk descriptive dan • descriptive recount • recount 5 Langkah retorika teks : • descriptive (identificati on – description s) 1 Eliciting kosakata terkait tema/topik/ jenis teks • Membahas tata bahasa terkait jenis teks yang akan dibahas Mendengarkan teks monolog descriptive / recount dengan topik tertentu Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi terkait teks yang didengar Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif teks yang didengar Mengidentifikasi Pertanyaan Informasi/makna yang terdapat dalam teks Tes lisan lisan berbentuk descriptive dan recount Mengidentifikasi fungsional dan langkah retorika teks PG deskriptif dan recount.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana 2 secara akurat.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran n) Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 25 .

Standar Kompetensi : Berbicara 3. Gambargambar terkait tema 3. it wasn’t menolak barang. yang melibatkan A: Did you tindak tutur: break the meminta. menolak barag Bertanya dan menjawab tentang mengakui. dan A: Can I have a bit. lancar. secara akurat. menolak ajakan Create a dialogue Tes lisan Bermain peran based on the role cards and perform it in front of the class. menerima. memberi pendapat Memahami dan 1. menggunakan B: Thank you so ragam bahasa lisan much. menolak jasa Bertanya dan menjawab tentang meminta. 5. memberi. mengingkari fakta Bertanya dan memberi pendapat Tes lisan Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. memberi. 2 x 40 menit 1.memberi. topik sebelumnya Memperkenalkan • Bertanya dan menjawab tentang mengundang. 2. Realia Benda sekitar 1. • Review kosakata dan ungkapanungkapan terkait materi dan tema • Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan tersebut • Bermain peran melakukan percakapan yang disediakan guru • Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi /gambar yang disediakan Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam real life situation Bertanya dan menjawab tentang meminta. 2. berterima untuk berinteraksi dengan B: Sure. 3. dan meminta dan B: Not bad. think of this? mengingkari fakta. A: What do you mengakui. Buku teks yang relevan 2. 4.memberi. B: Yes. No. Review kosakata terkait tema. glass? menolak jasa. Let me help you. (bersosialisasi) sederhana dengan A. I did / meminta. 26 . Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengungkapkan makna dalam Percakapan percakapan singkatan memuat transaksional (to ungkapan – get things done) dan interpersonal ungkapan. me. Here lingkungan sekitar you are.

mengundang. ragam bahasa A: I do agree. menyetujui. sekitar yang melibatkan tindak A: You have beautiful tutur: hair. way. 5. Bertanya dan menjawab tentang menyetujui. lisan secara B: Thanks for akurat.. .. menggunakan but ... Thank you.... I understand.. dan memberi selamat 3. menyetujui/tidak B. lancar.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran kosakata baru / ungkapan-ungkapan • yang akan dibahas Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi Menirukan • percakapan yang diucapkan guru Melakukan percakapan yang • diberikan Melakukan tanya jawab menggunakan ungkapan Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar merespon percakapan transaksional (to get things done) A: Would you dan interpersonal come to party? (bersosialisasi) sederhana dengan B: I’d love to / I wan’t to. Standar Kompetensi : Berbicara 27 .K.tidak menyetujui Bertanya dan menjawab tentang memuji Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat 4.. B: Thank you. 6. menerima dan A: Happy menolak ajakan. berinteraksi dengan lingkunganB: It’s O. A: No. birthday. memuji.. dan the berterima untuk Support.

Secara berpasangan atau dalam kelompok mengungkapkan 1..Mengungkapkan Teks fungsional makna dalam pendek bentuk teks lisan berupa fungsional pendek :Undangan sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.4. Mengungkapkan recount makna dalam 2. I want you all to 1. 6. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Teks pendek berbentuk 4. Buku teks yang relevan 2. Thanks.. Contoh: Dear Rio.. B: We’d love to! When? A: Tomorrow.. .. dan pendukung berterima untuk dalam teks berinteraksi pendek berbentuk dengan lingkungan sekitar recount 3. Membuat kalimat sederhana terkait jenis teks bentuk undangan . Berlatih mengundang seseorang secara lisan menggunakan gambit-gambit tertentu Contoh: A: Hi Guys.. 5.. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Mendengarkan teks • fungsional pendek: undangan 2.Please come to . come to my birthday party. Tanya jawab tentang struktur teks 4.. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.m. • Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : .1 . Benda-benda sekitar 4.Recount Melakukan monolog pendek dalam bentuk recount 28 . Ciri dalam teks Tes lisan Mengungkapan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan. I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a. at 4. Gambar terkait tema/topik 3. Mona Performance Invite your friend to 2 x 40 come to your bithday menit party orally! 1. lancar.00 2. – informasi monolog pendek faktual sederhana informasi dengan rinci menggunakan gagasan ragam bahasa utama nista secara gagasan akurat. Tanya jawab tentang isi teks “undangan” 3.I want to come to.. lancar..2.

Tanya jawab berbagai hal terkait topik tertentu ( peristiwa. undangan berdasarkan konteks/situasi yang diberikan Secara mandiri mengungkapkan undangan lisan Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. Mengembangkan kosakata. pengalaman yang pernah dialami melalui tanya jawab 4.Kompetensi Dasar berbentuk descriptive dan recount Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran kebahasaan teks recount 7. Melakukan monolog dalam bentuk recount Tes lisan Think of an activity or Performance event that happened to you yesterday and tell us about it. 4 x 40 menit 1. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 29 . Gambar peristiwa Standar Kompetensi : Membaca 5. peristiwa. Koran/majala h Tes lisan 3. Buku teks yang relevan 2. tata bahasa terkait topik / jenis teks recount 3. pengalaman ) 2. Mengidentifikasi kejadin. kejadian.

Membaca nyaring bermakna teks tulis pendek berupa: Undangan fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana 2. Gambar peristiwa/te mpat 4. Buku teks yang relevan 2. Brain storming • tentang berbagai hal terkait teks fungsional pendek berbentuk “undangan” • Mendengarkan undangan yang dibacakan oleh guru/teman membaca nyaring • teks fungsioanl pendek tentang undangan menjawab • pertanyaan tentang isi teks fungsional pendek “undangan” Menyebutkan tujuan komunikatif teks fungsional pendek “undangan” Menjwab pertanyaan tentang ciri • kebahasaan teks fungsional pendek • “undangan” Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan Review kosakata dan tatabahasa terkait jenis teks descriptive/recount Tes lisan Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek berbentuk Tes undangan tertulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek berbentuk undangan Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek berbentuk undangan Read the the text 2 x 40 menit 1. • • Read the text aloud. berkaitan dengan lingkungan sekitar Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingungan sekitar Merespon makna dan langkah retorika dalam • Makna esei pendek sederhana gagasan secara akurat. lancar • Makna dan berterima yang tekstual berkaitan dengan dalam teks lingkungan sekitar descriptive dalam teks berbentuk dan recount descriptive dan recount • Langkah retorika teks 4. Koran/majal ah 3. 2. dengan ucapan. yang relevan Answer the following questions based on the text 2. Lingkungan sekitar 30 . Buku teks aloud and clearly. 6.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Membaca nyaring Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Teks fungsional 1. Membaca nyaring 1. Benda-benda sekitar Makna gagasan Makna tekstual dalam Tes tulis teks descriptive dan recount Langkah retorika teks descriptive dan recount Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Tes lisan PG Choose the best option based on the 4 x 40 menit text. 5. 1. Gambar terkait tema/topik 3. tekanan dan intonasi yang berterima yang 3.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran descriptive dan recount 3. • Ciri 6. 7. 4. Standar Kompetensi : Menulis 31 . Membaca teks • descriptive/recount Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif tdan langkah retorika teks descriptive/recount Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca Membaca nyaring dan bermakna teks descriptive/recount Penilaian Indikator Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount kebahasaan teks descriptive dan recount 5.

Menulis kalimat yang mendeskripsikan • benda. Tes tulis Essay • Write an essay describing something or a certain place. situation given. Benda-benda sekitar 1. Mengungkapkan Teks fungsional makna dalam pendek bentuk teks tulis berupa : fungsional . 6. tempat. Melengkapi rumpang teks essai pendek Tes tulis Completion berbentuk descriptive • Complete the 4 x 40 menit 1. Review ungkapanungkapan yang mendeskripsikan benda. 3. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Teks rumpang berbentuk .2. pengumuman.Pesan Singkat dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.6. Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptive Menulis teks essai dalam bentuk descriptive . Mengungkapk an makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan 2. Gambar terkait tema/topik 3.Undangan pendek . 4.recount Kalimat acak 1. 2. Buku teks yang relevan 2.Pengumuman sederhana .descriptive .1. paragraph using the suitable words. 2. Tes tulis Jumbled sentences • Rearrange the following sentences correctly. Write SMS an invitation/ an 2.Gambar yang announcement / relevan message based on the situation given. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 6. 32 . 1.Buku teks yang simple sentences relevanConto based on the h undangan. Tanya jawab • berbagai hal terkait tema/topik teks • fungsional yang akan dibahas Penguatan kembali • kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks fungsional Menulis kalimat sederhana terkait jenis teks Menulis teks fungsional pendek berdasarkan • konteks Tes tulis Melengkapi rumpang teks fungsional pendek Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna Menulis teks fungsional pendek Essay Write 2 x 40 menit 1. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive. orang atau binatang berdasarkan gambar/realia. orang atau • tempat.

Pd NIP. 5. Melengkapi rumpang dalam teks deskriptif dengan kata yang tepat. Mengekspos teks descriptive yang ditulis di kelas. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. . Silabus 33 . S. Menyusun kalimat acak menjadi teks deskriptif yang terpadu. 131 809 166 EDY PRIYANTO.Konda. Membuat draft teks deskriptive secara mandiri. Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran. SAILAN.Pd.Pd NIP.Kompetensi Dasar menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. 4.. M. 6. S.

.. Eliciting kosakata • terkait topik yang akan dibahas (noun.. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 7. Tes lisan singkat menolak barang Merespon ungkapan meminta.. dan money? berterima untuk B: No Problem berinteraksi dengan / I want to. dan meminta. Tape recorder 4. money for dan menolak you pendapat.model benda Percakapan Merespon makna yang yang memuat terdapat dalam ungkapanpercakapan ungkapan transaksional (to get berikut: things done) dan A: Do you interpersonal mind (bersosialisasi) pendek lending me sederhana secara some akurat. 5.. 34 ....Benda sekitar 8. adjective.Script per uku teks yang relevan 2. dan 1. A: Can I have memberi. Alokasi Waktu 2 x 40 menit Sumber Belajar 1.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Isian singkat Contoh Instrumen Listen to the expression and write your response to it. lancar. here memberi. verb. memberi. adverb) • Menentukan makna kata dan menggunakanny a dalam kalimat Mendengarkan • guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi • Mendengarkan percakapan tentang materi terkait • Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam Merespon ungkapan meminta. Tes tertulis menolak jasa 2. B: Sure. Listen to the expression and give your response to it... 4. menolak you are barang.memberi.CD 5..menerima.gambar 7. some meminta.Rekaman percakapan 3..CD player 6. memberi dan A:Here’s mengingkari informasi. menolak a bit jasa. yang melibatkan tindak tutur: meminta. menolak pendapat Merespon ungkapan meminta. mengingkari informasi Merespon ungkapan meminta.memberi.memberi. menolak tawaran 3. memberi. lingkungan terdekat but . meminta. Merespon ungkapan Jawaban meminta.Sekolah : SMP.

ungkapan memperpanjang. dan yang memuat menutup percakapan. tutur: meminta. please memberi persetujuan. / No. dan can’t say berterima untuk anything berinteraksi dengan lingkungan terdekat A: Would you yang melibatkan tindak like some. thanks memberi perhatian terhadap pembicara. dan berikut: menutup percakapan A: What if it I telepon • 1..memberi persetujuan Merespon ungkapan pernyataan Merespon ungkapan Merespon memberi perhatian Tes lisan ungkapan terhadap pembicara Mengawali. Menggunakan kosakata dalam kalimat 5. Melengkapi memperpanjang an menutup percakapan Tes tulis percakapan Merespon ungkapan mengawali. mengawali. sorry Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar percakapan 6. Tanya jawab menggunakan ungkapan – ungkapan terkait 6. Menirukan ungkapan yang diucapkan guru 7. B: Yes. Mendengarkan percakapan Merespon ungkapan meminta. Mendaftar kosakata yang digunakan dalam • percakapan 3. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan • dibahas 2. ungkapandan mengawali. memperpanjang dan menutup percakapan telepon Listen to the expressions and give your response to them. lancar. merespon pernyataan.. I akurat. I terdapat dalam haven’t percakapan transaksional (to get A: Do you things done) dan think it’s interpersonal good? (bersosialisasi) pendek B: I think so / sederhana secara Sorry. Listen to the dialogue and complete the text 2 x 40 menit 1 Buku teks yang relevan 2 Script percakapan 3 Rekaman percakapan 4 Tape recorder 5 Gambar yang relevan 35 . Merespon ungkapanA: Do you like ungkapan yang it? terkait materi B: Yes I do • • A: Have you done it? Merespon makna yang B: Sorry. Menentukan makna kosakata dalam daftar 4.Kompetensi Dasar menawarkan / menerima / menolak sesuat Materi Pokok/Pembel ajaran B: I can’t take this. Percakapan memperpanjang.

. • Hello... Menjawab B: Fine./ See you.. excuse me .... please? • Well. • Did you? / Were you ? • Thanks/ Bye........ 8... tentang A: I have to go percakapan now. with pertanyaan me.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar do it again. • Could I speak to . • Nice talking to you 36 . I’m calling to.... B: Right / I see / Hm... B: Do you have to? A: ..m..

verb. B: No Problem / I want to. A: Can I have a bit B: Sure.pengumuma n. Tape recorder 5. 37 . Eliciting kosakata • terkait topik yang akan dibahas (noun. Sumber Belajar Buku teks yang relevan 2. lancar.Standar Kompetensi : Mendengarkan 8.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Percakapan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Contoh Instrumen Listen to the dialogue and complete the following text. Tes tulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek undangan. adverb) Menentukan makna kata dan • menggunakanny a dalam kalimat Mendengarkan guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi Mendengarkan percakapan tentang materi terkait Menjawab berbagai informasi yang • terdapat dalam percakapan Merespon ungkapan• ungkapan yang terkait materi 8.Rekaman cerita 4.Script cerita naratif 3. Contoh teks fungsional 6. Tape 12.Buku teks yang relevan 2. Rekaman teks 4. adjective. here you are A:Here’s some money for you Merespon makna yang B: I can’t take terdapat dalam monolog this. 11.pesan singkat Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek some money? 9. dan berterima untuk A: Do you like berinteraksi dengan it? lingkungan sekitar dalam B: Yes I do 10.. Gambar yang relevan Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan yang memuat ungkapanfungsional pendek ungkapan sederhana secara berikut: akurat. Tes tulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog narative Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks naratif Pilihan ganda Listen to the text and choose the right 2 x 40 menit answer 1. Script teks fungsional pendek 3. Alokasi Waktu 2 x 40 menit 1. lancar. sorry pendek sederhana secara akurat.. but . dan berterima untuk A: Do you berinteraksi dengan mind lingkungan sekitar lending me 7.

Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik A: Do you yang akan think it’s dibahas good? 10.. Menggunakan B: Yes. with pertanyaan me. please kosakata dalam / No.. tentang A: I have to go percakapan now. I haven’t 9. Mendengarkan A: What if it I percakapan do it again. Tanya jawab menggunakan ungkapan – Percakapan ungkapan terkait yang memuat 14. B: Do you 38 . 16. Menjawab B: Fine. Menirukan ungkapanungkapan yang ungkapan diucapkan guru berikut: 15.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar recorder teks berbentuk narrative A: Have you dan recount done it? B: Sorry. kalimat thanks 13. 12. Menentukan makna kosakata A: Would you dalam daftar like some. Mendaftar B: I think so / kosakata yang Sorry. I digunakan dalam can’t say percakapan anything 11.

... B: Right / I see / Hm.. Did you? / Were you ? Thanks/ Bye. please? Well.. I’m calling to..... • • Hello..m...... excuse me ..... Nice talking to you Standar Kompetensi : Berbicara 39 ..Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran have to? A: .../ See you. Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • • • • Could I speak to ..

dan B: Sure. I can’t melibatkan tindak take this. berinteraksi A: Here is some dengan money for lingkungan you. Mengungkapk Percakapan an makna dalam singkat memuat ungkapan – percakapan transaksional (to ungkapan : get things done) dan interpersonal A: Do you mind lending me (bersosialisasi) some pendek sederhana money? dengan B: No.meno lak jasa Bertanya dan menjawab tentang meminta. 5. lancar. Kegiatan Pembelajaran Mengembangkan kosakata terkait dengan jenis ungkapan dan tema/topik yang terkait • Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 9. I do.memberi. here berterima untuk you are. menolak A: Do you like it ? jasa.9.tema yang di pillih Menirukan ungkapanungkapan terkait materi yang diucapkan guru Bertanya dan menjawab Tes lisan Bermain peran tentang meminta. meminta. problems menggunakan A: Can I have a ragam bahasa bit? lisan secara akurat.menerima. menolak B: Yes. Tanya jawab tentang berbagai hal menggunakan ungkapan terkait • materi/topik. menolak sesuatu Bertanya dan menjawab tentang Create a dialogue 2 x 40 menit 1. memberi.1. Latihan bertanya dan menjawab menggunakan • ungkapan yang telah dipelajari secara berpasangan Bermain peran melakukan • percakapan berdasarkan situasi Create a dialogue Tes lisan Bermain peran based on the role 2 x 40 menit 1. memberi.memberi.memberi dan mengingkari informasi Bertanya dan menjawab tentang meminta. Gambar yang in front of the class relevan 3. tutur: meminta. A: Have you memberi dan done it? mengingkari B:No. informasi.memberi dan menolak pendapat Bertanya dan menjawab tentang menawarkan. A: Do you think • 2.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran 1. meminta. meminta. • 4. Buku teks based on the role yang relevan cards and perform it 2.meno lak barang Bertanya dan menjawab tentang meminta. barang.Buku teks 40 .Benda sekitar 3. terdekat yang B: Sorry. I haven’t.

persetujuan. lancar. dan B: I think it is / menolak Sorry I can’t pendapat..2. Tanya jawab • menggunakan berbagai kosakata dan ungkapan yang • telah dipelajari 2.Gambar yang relevan 3..Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran it’s good? Kegiatan Pembelajaran yang diberikan 1.Benda sekitar 4.memperpanj ang menutup percakapan Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen cards and perform it in front of the class. • Hm.. Menjawab pertanyaan tentang makna dan fungsi ungkapan terkait • 5. like some ..? Mengungkapk an makna dalam B: Yes. • Right. Alokasi Waktu Sumber Belajar yang relevan 2. please / No. dan say any thing menawarkan / menerima / menolak sesuatu A: Would you 9. • Hello.excuse memberi me perhatian • Did you? / Mengawali. dan again? B: Fine with me. Menggunakan ungkapan – ungkapan terkait berdasarkan konteks 6. Thanks percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) Teks pendek sederhana percakapan memuat dengan ungkapan menggunakan berikut: ragam bahasa A: what if I do it lisan secara akurat.m yeah merespon pernyataan. berterima untuk berinteraksi A: I Must go dengan now lingkungan B: Do you have to? terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. memberi • I see. Bermain peran mengunakan ungkapan yang telah dipelajari Penilaian Indikator meminta...Kartu peran memberi. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan 4.memperpanj ang menutup percakapan telepon 41 .memberi persetujuan Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara Mengawali. Mendengarkan yang memuat ungkapanungkapan yang telah dipelajari • 3.

serta calling to . • Could I speak memperpanjang.. to .? dan menutup • Well. • Nice talking to dan menutup you. memperpanjang... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 42 .I’m percakapan.? mengawali.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Were you? Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar terhadap • Thanks/ Bye / pembicara. see you mengawali. percakapan telepon Standar Kompetensi : Berbicara 10.

lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 1. Buku cerita dalam bahasa Inggris - 43 . Membuat secara lisan: undangan pengumuman • pesan singkat Review kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks narrative dan tema yang dipilih Membuat kalimat sederhana secara lisan terkait ciri-ciri kebahasaan teks narrative simple past Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Performance Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 10. Tes lisan Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : Pengumuman .2 Mengungkap kan makna dalam monolog pendek sederhana dengan Teks monolog berbentuk narrative 2. Tell your friend to wait for you after school. Membahas gambit-gambit yang sering muncul dalam teks fungsional terkait 4.Gambar yang relevan 3.Gambar a discussion on terkait materi the danger of dan topik drugs. 1. Benda sekitar 2. Review • kosakata dan ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek terkait materi • 2. Membuat kalimat sederhana untuk: mengundang mengumumkan memberi pesan 3. 3.Pesan dengan menggunakan singkat ragam bahasa lisan secara akurat.Undangan pendek Pengumuman sederhana .Buku teks yang relevan friend orally to join 2. 1. • 10. Retell a story that you know very well.Buku teks yang relevan 2. Tell a story based on the series of a pictures given.Teks bentuk announcement khusus: orally about the undangan plan of the trip to pengumuman Borobudur pesan singkat Temple. undangan. Give 4. 2. Melakukan monolog Tes lisan pendek sederhana dalam bentuk narrative dan recount Performance 4 x 40 menit 1.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran 1. pesan singkat Invite your 2 x 40 menit 1.Benda sekitar 4.Pesan singkat Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman.1 Mengungkapkan • Teks makna dalam fungsional teks lisan pendek : fungsional .Undangan .

5. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount.. 4. finally... then. First... How then?. Standar Kompetensi : Membaca 11. lancar.Kompetensi Dasar menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. Menceritakan kembali teks narative yang pernah didengar Menceritakan berdasarkan Gambar cerita populer..... dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 44 . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Materi Pokok/Pembel ajaran - Kegiatan Pembelajaran past continuous temporal conjunctions connective words adverbs adjectives Melakukan percakapan terkait cerita populer di kotanya menggunakan gambit-gambit yang sesuai. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.. Contoh: Really? That’s terrible!.

CD 7. Menentukan tujuan komunikatif teks narrative / recount yang di baca 7. VCD player Answer the following questions based on the text. • Langkah retorika narrative / recount • Teks fungsional PG Tes tulis Choose the best option.Buku teks yang relevan 2. Rekaman following sentences cerita using the 5. Menentukan langkah retorika dari teks narrative / recount yang di baca 8.1 Ciri kebahasaa n Teks Essai berbentuk narrative 11.c or d 2 x 40 menit 45 . Buku cerita bahasa Choose the right Inggris answer based on 3. Menentukan ciri kebahasaan teks narrative / recount Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Read the story aloud. Alokasi Waktu Sumber Belajar 11. Tanya jawab • mengembangkan kosakata berdasarkan gambar cerita popular 2.3 Merespon makna dan / recount langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara Tujuan • akurat. Tape information from the recorder text. a. Menjawab berbagai pertanyaan tentang informasi dalam teks yang di baca 6.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran Teks Essai berbentuk narrative / recount 1. lancar dan komunikati berterima yang berkaitan f teks dengan lingkungan sekitar essai dalam teks berbentuk narratif / recount dan nararative recount Membaca • nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk recount • dan narrative dengan ucapan.b. Gambar the text. Membaca • nyaring teks narrative / recount dengan ucapan dan intonasi yang benar 5. Mendengarkan • teks narrative / recount yang dibaca guru 4. gambar terkait cerita Complete the 4. 6. Tanya jawab menggali informasi • dalam cerita berdasarkan gambar 3. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative / recount Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recount Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount Tes lisan Membaca nyaring Tes tulisan Pilihan ganda Isian singkat Pertanyaan tertulis 4 x 40 menit 1.

Gambar terkait materi dan topik 4. • Mencermati teks fungsional pendek terkait materi Menyebutkan jenis teks fungsional yang • dicermati Membaca nyaring teks fungsional terkait materi Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks Menyebutkan ciri-ciri teks fungsional yang dibaca Membaca teks fungsional pendek lainnya dari berbagai sumber Standar Kompetensi : Menulis 12. berkaitan dengan f lingkungan sekitar 3. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 46 . Contoh teks fungsional 3. 6.pesan 1. Buku teks yang relevan 2. 5.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran yang di baca 9.undangan 11. Membaca teks narrative / recount lainnya • Penilaian Indikator Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. • Ciri kebahasaa n 4. Benda sekitar : .2 Merespon makna pengumuma dalam teks tulis fungsional pendek n sederhana secara . lancar dan • Tujuan berterima yang komunikati 2. akurat.

Mengungkap kan makna dan langkah retorika dalam esei • pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Mengungkapk Teks an makna dalam fungsional : bentuk teks tulis . Complete terkait materi the text using dan topik suitable 4. Write a text of invitation on your farewell party. Buku teks Write yang relevan sentences based 2.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 12. 1.Buku teks yang relevan 2. 47 . lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar • Teks Essai narrative / recount 1. 2. 4.pengumuman fungsional . 4 x 40 menit 1. pesan singkat 3. S eries of pictures given. Gambar 2. Melengkapi taeks fungsional pendek 4. Contoh teks on the situation fungsional given. 3. Gambar gambar terkait cerita • 12. 5. mengumumkan. lancar dan berterima untuk berinteraksi Ciri kebahasaa n teks narrative / recount Langkah retorika teks narrative / recount Write a short narrative text based on: a. b.undangan . Buku cerita bahasa Inggris 3. 3.pesan singkat pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. 3.2. Review tujuan Menulis teks fungsional Tes tulis Essay komunikatif dan pendek berbentuk : ciri-ciri kebahasaan Pengumuman teks fungsional Undangan pendek terkait pesan singkat materi 2. Menulis kalimat sederhana untuk mengundang. Benda sekitar word/words.1. 1. The story you have ever read. Menulis teks fungsional pendek Menulis teks pendek dan Tes Uraian sederhana dalam bentuk tertulis narrative dengan langkah Review ciri retorika yang benar kebahasaan teks narrative Membuat kalimat sederhana terkait teks narrative Mengembangkan langkah retorika teks recount dan narrative Membuat draft teks recount dan narrative Menulis teks recount dan narrative berdasarkan draft 2 x 40 menit 1.

M.Pd. EDY PRIYANTO. S..Kompetensi Dasar dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran 6. 131 809 166 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP. Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda SAILAN. NIP. 48 . S.Pd. yang dibuat Memajang hasil tulisan di dinding Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Konda.

1986. All of these types of planning are important for effective instruction” According to Greta an Jeanne. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Topics National education system Components of education in the national education system Three component of education Curriculum in the national education system Planning as a function of management The important of planning National education standards Lesson plan and national education standards Curriculum and the relation with syllabus and lesson plan Example of syllabus F. term-long planning. There are five basic types of planning in which teachers regularly engage: yearly planning. 21). BSNP adopted a new terminology for lesson plan. and they plan in a variety of ways. What are there? 49 . Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways There are many terminologies used in connection with lesson plan. in a chapter entitle “Instructional Planning” (James M. weekly planning. Nowadays. unit planning. Greta Morene-Dershimer and Jeanne Pfeifer. Module 8: MSE (Middle Semester Examination) The test will be in easy test. Classroom Teaching Skills. “Teachers do plan. Last times. pp. The terminilogy is RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). The teachers have to follow this development of the terminologies.Module 7: Specification Table for MSE The students can use this specification table to prepare the Middle Semester Examination. and daily planning. there are three basic function of lesson plan. No. stated that. For this. Indonesian teacher use unit lesson or “satuan pelajaran” or “persiapan mengajar” for lesson plan. Cooper. the student should try to answer in short answer to the easy test about ten topic of examination above. Lesson plan is a generic name for teacher preparation of instruction process in the class room.

The third function is lesson plan can be used as a guide for classroom for teacher and also for observers. Goal or purposes in mind must be written in as one component of lesson plan. Writing instructional objectives will be explained in the next module. by writing the instructional objectives. One of the components of lesson plan is writing objectives of instructional process. as below: 1. having some goal or purpose in mind finding out where pupils are in relation to this goal devising some instructional procedures to move pupils toward the goal. Goals. This function is probably more important for novice teacher than for experienced teacher. 3. and determining how to tell whether of not the procedures work. Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives According to Greta and Jeanne (1986). 2. All teachers use this simple four-step process when they plan. Lesson plan is the act writing down both the purpose and the planned procedures for a given lesson can help the teacher to clarify them in their own mind. Student-oriented Descriptive of a learning outcome Clear and understandable Observable Students check the observable verbs as below? 50 . 4. Teachers must keep so many details in mind as they engage in their daily work with students that their memory banks sometimes become overloaded. Written lesson plan can be referred to while a lesson is in progress to remind the teacher. All of the four-steps process must be described in the written lesson plan. instructional objectives that are useful in the classroom must meet certain criteria. TenBrink (1986). but they do not always take the steps in this precise order. 3. 4. 2. In the instructional process the teacher and students must know what they want to accomplish. According to Terry D. there are four specific steps in basic lesson plan process: 1. The second function is as a record of teacher ideas and classroom activities. or purposes. instructional objectives must be in written statements.The first function is lesson plan is an organizer of ideas.

the components of RPP are as below: 1. Learning materials (bahan ajar) 7. More attention to individual differences (memperhatikan perbedaan individual) 2. Subject matter identity (identitas mata pelajaran) 2. Competence achievement indicators (indikator pencapaian kompetensi) 5. Time allocation (alokasi waktu) 8. Interconnection and integration (saling keterkaitan dan keterpaduan antara semua komponen RPP) 6. Giving feed back and follow up (memberikan umpan balik dan tindak lanjut) 5. Information and Communication Technology (teknologi informasi dan komunikasi) 51 . Learning methods (metode mengajar). Improving reading and writing habit (meningkatkan budaya membaca dan menulis) 4. There are at list 6 (six) basic principal of writing RPP: 1. Standard of competence (standar kompetensi = SK) 3.No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Verbs To identify To know To speak To understand To list To comprehend To select To grasp To choose To believe To compute To believe To add To appreciate To draw To think To analyze To enjoy To predict To locate Yes No Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran According to BSNP. Basic competence (kompetensi dasar = KD) 4. Learning objectives (tujuan pembelajaran) 6. Improving student participation (meningkatkan partisipasi peserta didik) 3.

Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SD SD Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : _____________________ Bahasa Inggris I/1 Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan lantang .Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar 2 x 35 menit .Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar .Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantang . Kegiatan Inti • Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal.Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan atau didengar dari kaset/CD . 52 . Kegiatan Pendahuluan • Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas.Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran : : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. • Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara kelompok dan individu. • Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang ada dalam gambar. as below. the student can study the example of RPP for Primary School. 2.Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School.

Rekaman kaset/CD 4. Contoh instrumen: Listen to the words and repeat.Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada pengucapan yang salah. Teknik: Tes lisan b. Siti Eryda Lubis Pulungan. Kegiatan Penutup • Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk menyebutkan apa yang diucapkan guru dengan lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat). Buku-buku lain yang relevan Penilaian: a. as below. Bentuk: Merespon dengan mengulang secara lisan c. • Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah diberikan di kelas. Alat/Sumber Belajar: 1. the student can study the example of RPP for Primary School. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar 3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : SMP Negeri 2 Bantarujeg Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VII / 2 Jenis Teks : Descriptive Aspek / Skill : Speaking 53 . Buku teks Let’s Make Friends with English. 3. Kepala SD …………………… ………………. jilid 1. Esis 2. Guru: crayon Murid: (mengulang dengan ucapan lantang) Mengetahui.……………………… Guru Bahasa Inggris • (________________________) (_______________________) Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School.

III. claws. Misalnya: pet. 3. 2. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive. Merespon pertanyaan guru tentang kehadiran 3. It usually meows when it feels hungry. Menentukan binatang yang termasuk binatang peliharaan.” It has black and white fur. are. I. salty fish and milk. Merespon pertanyaan guru agar tercipta suasana kekeluargaan. 2. Product) Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Diskusi c. d. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan. Its name is “Si Manis. Bertanya jawab tentang binatang yang ada di sekitar rumah. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan. I have a pet. b.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. II. Menggunakan kalimat berbentuk Simple present Tense. Mendeskripsikan salah satu binatang peliharaan. Kegiatan Inti Pertemuan 1 Siswa : 1. fur. 2. today I would like to tell you about a pet. Kegiatan Pendahuluan untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa: 1. Penggunaan have/has dan to be : is.etc. am. Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran b. Vocabulary yang terkait dengan teks yang berbentuk descriptive. tail. It likes fish. IV. Triple P (Presentation. c. It is a cat. It has four legs and long tail. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Materi Pembelajaran 1. leg. tame. Bertanya dan menjawab tentang binatang peliharaan di sekitar rumah dengan lancar.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Metode Pembelajaran/Teknik a.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi : 10. Practice. 3. 54 . Kompetensi Dasar 10. Contoh teks descriptive All right students. Tanya jawab b. cat.

4. Mengklasifikasikan kata-kata berdasarkan jenisnya 5. 6. 3. Melakukan Tanya jawab berdasarkan gambar yang ditampilkan. 11. 55 . VI. Sumber Belajar 1. Mendengarkan deskripsi tentang binatang berdasarkan gambar. Mengucapkan kata-kata dengan pronunciation yang benar. c. 12. to be : is. Mendeskripsikan binatang yang diamati secara lisan di depan kelas. Membentuk kelompok beranggotakan 4 (empat) orang. Kegiatan Penutup untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa : 1. 4. Membuat kalimat sederhana berbentuk Simple Present Tense yang berhubungan dengan teks descriptive. Memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi dan pola kalimat Simple Present Tense dan menekankan pada penggunaan have/has.4. are. Pertemuan 2 Siswa : 8. VII. 13. Bertanya dan menjawab berbagai informasi secara lisan dalam teks berbentuk Tehnik Lisan Penilaian Bentuk Instrument Tanya jawab Answer the questions based on the pictures given by the teacher. Mengisi lembar kerja tentang hewan peliharaan yang mereka amati dari gambar yang diberikan. Memperhatikan tugas terstruktur yang diberikan guru untuk memantapkan kompetensi berbicara tentang teks descriptive. 2. 10. Penilaian Indikator 1. 7. 2. Let’s Talk kelas VII Expressive English For Junior High School Grade VII. Memperhatikan harapan-harapan dan nasehat yang disampaikan guru V. 6. Menjawab pertanyaan berdasarkan deskripsi yang diberikan oleh guru. am. 9. 14. PT Angkasa Bandung Pictures of animal Laptop dan LCD Power Point Handout Tugas Terstruktur: Siswa membuat laporan lisan tentang deskripsi salah satu binatang peliharaan. Memperhatikan simpulan tentang hal-hal yang telah diajarkan guru. yang belum dipahami maupun hal-hal yang menyenangkan dan yang tidak 3. 5. Memberi refleksi/komentar tentang hal-hal yang telah dipelajari baik yang telah dipahami. Bertanya jawab tentang hewan peliharaan yang mereka amati dengan kelompok yang lain.

Melakukan monolog pendek dalam bentuk descriptive a. Rubrik Penilaian: Aspek Fluency Pronunciation Accuracy Content Expression Lisan Performance Tell about animals based on the picture. - Uraian Jika lancar dan tidak ada hambatan Jika terdapat maksimal 5 kali jeda Jika terdapat lebih dari 5 kali jeda.descriptive 2. Jika sering kali terputus-putus dan berhenti Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti Received Pronunciation Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 - Mudah dipahami meskipun seperti aksen tertentu Terdapat kesalahan pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi penuh - Tidak bisa dipahami karena terlalu banyak permasalahan pengucapan Jika tidak terdapat kesalahan Jika terdapat maksimal 5 kalimat yang salah Jika terdapat lebih dari 5 kalimat yang salah Jika kalimat yang dihasilkan sama sekali tidak 56 .

Jika terrdapat dua kesalahan langkah-langkah cara melakukan sesuatu. Jika ekspresi sesuai dengan ungkapan yang disampaikan Jika ekspresi kurang sesuai dengan ungkapan Jika ekspresi tidak sesuai dengan ungkapan Jika tidak ada ekspresi = 5 x 2 = 10 = 5 x 4 = 20 = Skor perolehan x 100 Skor maksimal Bantarujeg. Jika terdapat keruntutan langkah-langkah Jika salah satu langkah yang tidak urut. LAMPIRAN 1.bermakna. NIP. NIP. Bagian 2 Nilai siswa Mengetahui Kepala Sekolah ………………. Bag 1 b.. Do you have a pet? What kind of pet do you have? What is your pet’s name? What does it looks like? What kind of food does it eat? What does it usually do when it feels hungry? Jika langkah-langkah tidak berurutan semua. 4. Skor maksimal a. 3. 2. 6. 5. Kunci Jawaban 57 . Juli 2008 Guru Mata Pelajaran ……………………..

2. 7.. 3. 6.. 1.. 5. 5. 9. 2.... . 2. 2.... 7. Bird Cat Dog Fish Monkey Rabbit Hamster Iguana Cock Parrot What pet do you have at home? Find the characteristics of this animal Gold Fish : 1... 5. I do I have a cat My cat is “ Si Manis “ It has white and black fur and it has long tail...... Yes. 4.. Classify the words above No 1. 3. I..... 3.. ........ 6.. III... 6. II... Adjective Small Noun 58 . 3. .. It usually meows when it feels hungry.... salty fish and milk. 4... It usually eats fish... . 4.. 4.. 5. BAHAN AJAR SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Jenis Teks Aspek / Skill Alokasi Waktu I... : SMP Negeri 2 Bantarujeg : Bahasa Inggris : VIII / 1 : Descriptive : Speaking : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) The animals around the house. 8. ...1....... 10...

The rabbit likes carrot 4. 3. The present form of To Be Subject I She He It You We They b. 5. My cat drinks milk. 9 10.8. Grammar a. II. Study this table to know how to use have/has ! Subject I She He It You We They III. Simple Present Tense Look at the example of these sentences! 1. The dog has four legs. Monkeys have long tail. c. 2. The bird has two wings. Have/has Have has has has have have have Object Gold fish To be Am is are Noun /Adjective/Adv/Verb happy Make the sentences about animals orally Example : Monkey has a long tail 59 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran/Materi Ajar Periode/Waktu Kelas/Semester I.Siswa mempraktekanya dengan berpasangan c. 60 .membahasa bersama dan . INDIKATOR .Mengungkapkan berbagai keinginan dan perasaan seperti . Kegiatan akhir .Guru menjelaskan materi .Malafalkan kata dengan benar METODE PENGAJARAN . V. VI. III. as below.Do’a. KOMPETANSI DASAR Mengungkapkan makna dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dalam wacana interaksional/dan atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk narrative.Melakukan monolog dalam bentuk narrative . meminta pendapat . presensi siswa dan motivasi b.salam penutup SUMBER BELAJAR Buku tiga serangkai. kegiatan awal . Kegiatan inti . II. IV. : MA PPMI ASSALAAM : B.Ceramah dan tanya jawab LANGKAH PEMBELAJARAN a. the student can study the example of RPP for Primary School. Lembar kerja siswa.Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School. Inggris / Speaking : 2 x 40 menit : XII / I STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

.... Dapat mengucapkan salam (greetings) pada saat bertemu dan berpisah yang digunakan dengan tepat secara lisan dan tulis Dapat memperkenalkan diri sendiri dan orang lain diperagakan dengan tepat secara lisan dan tulis Dapat mengungkapkan terima kasih dan responnya digunakan secara tepat baik lisan maupun tulis Dapat mengungkapkan penyesalan dan permintaan maaf serta responnya diperagakan secara tepat baik lisan ataupun tulis... Mengetahui Kepala sekolah MA PPMI Assalaam Sigit Rahardja.. : : : : : : Bahasa Inggris X Perbankan / 1 1–4 @ 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice..... 4..VII. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran . II.....Materi Ajar: 61 . Indikator: 1.. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengungkapkan ungkapan – ungkapan sederhana (greetings.... as below... PENILAIAN Performance Sukoharjo...Si Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School. Dapat memahami ungkapan – ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan.. 3. the student can study the example of RPP for Primary School... apologizing) dalam bahasa Inggris.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar I. S.... 2.. III. thanking... introducing.

May I introduce myself? I am Budi. . Metode Pembelajaran: .Personal Pronoun (Subject – Possesive) . 3. 2. Kegiatan Awal 1. 3. 4. Greeting and Leave taking . Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa.Ceramah . C.You are welcome Apologizing . Motivasi : Memberikan salam pembuka dalam bahasa Inggris dan siswa meresponnya. Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk greeting 2.Diskusi Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan I A. Kegiatan Inti 1.How are you? Introducing .Tanya jawab . Menyimpulkan hasil diskusi siswa.Thank you .1.Simple Present (to be & Verb 1) IV. Pertemuan II A. V.Tugas . Apersepsi : Menuliskan macam – macam greeting expression. 2.Nice to meet you. Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa.Please forgive me … .Drilling dan substitution drill . 5. Kegiatan Penutup Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR. Thanking . Kegiatan Awal 62 . Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan dan individu. 5.Good Morning . Guru memberikan drilling dan substitution drill 3. 4. B.I am sorry for … Grammar Review .

Guru memberikan substitution drill. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. Pertemuan IV ULANGAN ke I Pertemuan V A. Guru memberikan drilling dan substitution drill 3. Informasi : Mengulang pelajaran yang telah lalu dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. Siswa secara berkelompok mengerjakan latihan yang diberikan guru. 4. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. C. Kegiatan Penutup (5 menit) Guru memberikan penguatan pada siswa berdasarkan hasil diskusi. 2. 7. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. 2.1. 4. C. Guru memberikan drilling dan substitution drill. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing expression dan salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam thanking dan apologizing expressions B. B. Kegiatan Inti 1. 5. Pertemuan III A. Motivasi : Guru memberi contoh cara memperkenalkan diri dan meminta salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam introducing expressions. 3. 3. Guru menerangkan tentang expression of Thanking 2. Siswa mengerjakan latihan secara individu dan berkelompok. Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. Guru menerangkan tentang expression of Apologizing 5. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. 6. Kegiatan Penutup Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR D. 8. 3. Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk introducing 2. Kegiatan Awal 63 .

Batang. 1. 2. I am sure this pen is (I/my/mine). 3. 5. 4. Vocabulary (5 – 8). 2. C. Penilaian Tes lisan • Please introduce yourself! • Practice the dialogue with your partner! Skor: 1. 5. Alat / Bahan / Sumber Belajar. Ratu and Dita are (we/us/our) friends. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. VI. Informasi : Mengulang kembali berbagai expression yang telah diajarkan dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. ………………… Mengetahui Kepala SMK Negeri 1 Batang Guru Mata Pelajaran 64 . Pronounciation (5 – 8). 3. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing expression dan salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam thanking expressions B. VII. Guru menerangkan tentang pronoun terutama subjek dan possessive pronoun. 4. 3. This is Ratu’s umbrella. (it/its/itself) colours are blue and orange but that one is belong to (he/him/him) 3. Kegiatan Penutup (5 menit) Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil pekerjaan siswa dan PR. Guru memberikan drilling dan substitution drill.1. the teacher asks (they/them/their) to do the tasks. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. (they/them/theirs) are very helpful. Grammar (5 – 8) Tes tertulis (skor: 1) • Choose the right pronoun! 1. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara . (she/her/hers) is Miranda and (I/me/my) name is Risti. 1. 2. Buku Paket Bahasa Inggris LKS Bahasa Inggris Hand outs. 2. not (you/your/yours) 2. (they/them/their) are students. Kegiatan Inti 1.

Heath and Company. Curriculum: A Comprehensive Introduction. Suparlan. Toronto: Little. 2005. Kreatif. 65 . Suparlan. PAKEM (Pembelajaran Aktif. No. 1986. 2008. Suparlan. 2008. Bandung: PT. Boston. S. Menjadi Guru Efektif. John D. McNeil.C. dan Menyenangkan. Artikel. Danny Meirawan. Dasim Budimansyah. Yogyakarta: Penerbit Hikayat. 19561221 198803 1 001 NIP. Classroom Teaching Skills. Yogyakarra: Penerbit Hikayat. Suparlan.S NIP. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007. Ganesindo. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Topics Development of lesson plan terminologies Specific steps in Lesson Plan Writing instructional objectives Components of RPP Principal categories in writing of RPP Writing English Lesson Plan for Primary School Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School Writing English Lesson Plan for Senior High School Writing English Lesson Plan for Senior Vocational High School Example of syllabus REFERENCES BSNP. Brown and Company. James M. 2006. Sugito Agus Bagyo. Efektif.Drs. Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia. Guru sebagai Profesi. Cooper. 19760819 200701 1 011 Module 16: Final Semester Evaluation (FSE) The students can use this specification table to prepare the Middle Semester Examination. Lexington: D. 1985. Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

66 .

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.