MODULE: ENGLISH LESSON PLAN

BY SUPARLAN

TAMA UNIVERSITY, JAGAKARSA FACULTY OF TRAINING TEACHE AND EDUCATION JAKARTA, 2010

2

PREFACE
This module of English Lesson Plan is prepared for the teaching and learning process of FKIP students of Tama University, Jagakarsa, Jakarta Selatan. This module have been prepared from the materials that are ready for use. The materials are book of curriculum, standards of national education, and also examples of syllabus and English Lesson Plan. Writer has enough examples about syllabus and lesson plan, that is called in Indonesian terminology as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) made by teachers in many places in Indonesia. For this materials, writer would like to express thanks a lot and grateful for them. Without these examples from them, writer could not know how to write this module. Writer can collect these examples of syllabus and lesson plan, because writer is one of the national trainers who train many teachers in many places in Indonesia. More than that, writer have been reviewed the syllabus and lesson plans, and then use the examples for the process of training and also for the process of instruction in the university. Jakarta, March, 2010 Writer

i

...............................5 Module 7: Specification Table for MSE.....................................................Module 8: MSE (Middle Semester Examination)....................................................................................................49 Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives ...............................TABLE OF CONTENT PREFACE........................................... Module 4: Lesson Plan and National Education Standards...................................................... Module 3: The Important of Planning............. Module 1: Introduction........................................................i TABLE OF CONTENT................................................65 REFERENCES............................... Module 5: Syllabus..............................................................................................49 F.........ii A..................................65 ii ..............................................................................60 Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School........................................................................61 Module 16: Final Semester Evaluation (FSE) .........49 Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways.......................51 Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School..............................................................................................................................4 D............................................................................50 Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.1 C.........................5 Module 6: Writing Syllabus for Basic Education..................................52 Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School..............................................................................................1 Module 2: Three Components of Education....53 Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School...................................................................4 E........................................................................

the students are to be advised refer to UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang National Education System stated that: “Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. What is national education system? UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional also stated that as below: “Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan komonen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional” (Pasal 1. For more understanding to the two concept. (2) pedagogic competence. (3) professional competence. One of subcompetence of the pedagogic competence is “designing and implementing teaching and learning process” or “merancang dan melaksanakan pembelajaran” (Suparlan. content. In this introduction first meeting we just want to remind the students about: (1) Definition of Curriculum in the National Education System. curriculum is one of the important component of education. and teaching materials and methods used as guidance for the implementation of learning activities to achieve specific educational objectives" In national education system. In short sentence. Module 1: Introduction This is the first meeting for the subject of English Lesson Plan. butir 3) or “National Education System is a whole component of education that interrelated and integrated to achieve national education goals” 1 . (2) Three Components of Education in the National Education System. isi.A. (1) personality competence. This subject is very important for teachers and prospective teachers. As a professional teacher. and (4) social competence. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu” (Pasal 1 Butir 19) or “Curriculum is a set of plans and organization on objectives. Module 2: Three Components of Education Education is a system. it said that curriculum is learning materials that we transfer to the students in instruction process. So. write English Lesson Plan is an essential indicator for the pedagogic competence. Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia). they have to master three competencies.

there are elements of the whole system: (1) components of education. KEBUDAYAAN.This definition of national education system indicated that in the system. The national education system can be illustrated in a simple chart as below: GURU. DEMOGRAFIS SOSEKBUD: KEMAMPUAN SOSIAL EKONOMI. 2 . KURIKULUM. (2) the components are interrelated and integrated as a whole. and (3) national education goals. principles. feedback. page 36. administrators School governance Context o Economic and labour market conditions in the community Educational knowledge and support infrastructure o Public resources available for education o Competitiveness of the teaching profession on the labour market o National governance and management strategies o o Philosophical standpoint of teacher and learner o Peer effects o Parental support o Time available for o Schooling and homework o National standards o Public expectation o Labour market demands o Globalization o Socio-cultural and rreligious factors o (Aid strategies) Resource: EFA Global Monitoring Report 2005. FASILITAS PENDIDIKAN Peserts Didik PROSES OUTPUT OUTCOMES ALAM: GEOGRAFIS. UNESCO. In another chart. incentives Class size Outcomes Literacy. inspectors. the national education system can be illustrated as below: Enabling inputs Learner Characteristics Aptitude Perseverance School readiness Prior knowledge Barriers to learning Teaching and learning Learning time Teaching methods Assessment. DSB. numeracy and life skills Creative and emotional skills Values Social benefits Teaching and learning materials Physical infrastructur and facilities Human resources: teachers. supervisors.

and also academic readiness. It is about competencies of the students. Component of raw input Component raw input is the learners with all individual differences. etc. (2) student. c. administration staff. economics. The components are: 1. academic ability and also non-academic ability. 5. Social. the learners has differences in (a) interest. From all of the components of education. Curriculum. In another words. 3. 5. Educational process) is an educative interaction between ther teacher and the students. laboratory. Outcomes is the result of education. values. there are three components of education that the most important.A school is also a system. (b) physical and mental health. there are many components of education. learning resources center. librarian. also because of their background of socialeconomics and social-culture. Geographical and demographic condition b. (c) socioeconomic condition of their family. The learners or peserta didik (anak didik. and (3) curriculum. 7. how many DO (drop out) from the school. potency. 2. books. Output is about how many student will graduated from the school. social skills. etc. curriculum is what will be transferred from the teacher to the students. 2. 3. and other competencies of the students. 4. b. numeracy. The three components are (1) teacher. laboran. 3 . Based on the producttion function theory. Human resources: principal. 4. Educational process is called the teaching and learning process. Component of environmental input: a. laboran. library. wether in physical or in mental. In the system. and culture. and in short sentence. 6. teacher. components of education can be classified as: 1. 6. Physical infrastructures: school building. such as literacy. etc. Teacher is the one that responsible to transfer learning materials to the students. Student is the subject of education. Component of instrumental input: a. siswa Principal or headmaster or kepala sekolah Teacher or educator or pendidik atau guru Administration staffs or staf tata usaha Curriculum or kurikulum Educational fasilies or sarana dan prasarana pendidikan Parents of the students and society or orang tua siswa dan masyarakat.

Do you like this wise word? D. 2. A good planning is almost equal with fifty percent of the process of the program and activity implementation. Every teacher should write their lesson plan. especially to standard of content. there are (1) planning. Standard of educational management (pengelolaan). before they teach. It is what we called “LESSON PLAN” or in Indonesian terminology we can called “Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). they have to make a good planning. Standard of content (isi).C. standard of student competence. there are eight national standards of education: 1. Standard of financial (pembiayaan). and (4) controlling. 3. they have to refer to most of the standards. The national standards of education are closed to lesson plan. make a fail”. Writing English Lesson Plan for English teacher is the important activity. MAKE A FAIL. please do remember this wise word: “WHO DON’T MAKE A PLAN. Planning is also very important in the teaching and learning process. and other standards. In management theory. Standard of educational evaluation (penilaian pendidikan). (3) actuating. such as standard of process. planning is the first thing that very important in our life. planning is one of the functions of management. 6. (2) organizing. 4 . 7. Standard of competence of the student (kompetensi siswa). because it is explaining about curriculum. 4. Module 3: The Important of Planning Planning is very important aspect in our daily life. So. Before the teacher stand in front of class. 5. The terminologies are different. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards In PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP). This writing process of lesson plan is one of an essential indicator of the competence of the teacher. People said that “who don’t make a plan. 8. Teachers. Standard of teacher and educational personnel (pendidik dan tenaga kependidikan). It is very understandable. The management function are called as POAC. Standard of facilities (sarana dan prasarana). Last time Indonesian school use terminology that called “LESSON UNIT” or Satuan Pembelajaran. and also standard of educational evaluation. Standard of process (proses). who want to write lesson plan. Again. but actually there are the same things.

KD. alokasi waktu. including teachers in the school. kegiatan pembelajaran. indicators of achievement of competencies. learning materials. and syllabus is a guidance to write lesson plan.Please discuss these issues on the national standards of education and the relationship with lesson plan! Which standards that are highly closed relationship with the process of writing lesson plan? E. standards of competence (SK). allocation of time. basic competence (KD). SK. the teachers must be the vocal point of the process of writing syllabus. assessment.atau tema pelajaran. penilaian. materi pembelajaran. because the syllabus should be used as a guide in writing process of lesson plan or RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). and learning resources". The syllabus can be written in a table like this: Standards of Competence Learning Materials Learning Activities Achievemen t Indicators Educational Evaluation Technic Instrument Example Time Allocation Learning Resources Module 6: Writing Syllabus for Basic Education Writing syllabus must be done by school and all stakeholders of the school. In this module. indikator pencapaian kompetensi. But any way. MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) or PKG (Pusat Kegiatan Guru) can be involved in the process of writing syllabus. In “standard Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah” published by BSNP (Badan Standar Narional Pendidikan) stated that. To practice the process of writing syllabus. “Silbaus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran. the student could use these examples of syllabus. Do you know about syllabus? What is syllabus? Syllabus is described from curriculum. learning activities. Module 5: Syllabus You understood about curriculum. the students have to practice how to write the syllabus of English subject matter. The students can also criticize the examples of 5 . This can be translated freely as below: "Syllabus as a reference for writing lesson plan includes identity of subject matters. dan sumber belajar”. or thematic subject matters.

The examples are below. 6 .syllabus. what is the strength and the weakness of the syllabus.

..... • “Hi. CD. Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 2x40 menit • • Tes • Merespon Listen to the lisan ungkapan expressions and give • your response.. meet you lancar dan berterima untuk A : Hello.Silabus Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : : : : : SMP Konda VII Bahasa Inggris 1 1. sangat sederhana Nice to secara akurat. that memperkenalkan B : No.. memberi perintah atau melarang. meet • Unj c. perkenalan. • Tes Ganda Listen to the tertulis expressions and choose the best option. • Menjawab / merespon pertanyaan.. fine uk kerja d... Thanks Teknik Give it to me. dan A : Stop it memerintah atau B : Ok melarang bahan rekaman (kaset.. VCD) • Perkenalan diri sendiri / orang lain Perintah / larangan • 7 . Nice b.. Penilaian Sumber Belajar Script Bahan- Kompetensi Dasar MateriPokok /Pembelajaran • Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang terkait dengan materi • Membahas kosa kata dan tata bahasa yang terkait dengan sapaan. •Pilihan B: . . I won’t diri sendiri / orang lain. I’m Yeny.... I’m Reny yang melibatkan Nice to tindak tutur : meet you menyapa orang yang belum/sudah A : Don’t do dikenal.. perkenalan..... Indikator Merespon ungkapan ungkapan • Sapaan orang yang sudah / belum dikenal 1.. I’ berinteraksi dengan Nina lingkungan terdekat B : Hi..to meet you •Responding a. lisan • A: Good morning... memberi perintah atau melarang • Mendengarkan percakapan yang terkait dengan sapaan..1 Merespon makna Contoh: dalam percakapan transaksional ( to A : Good get things done ) morning dan interpersonal How are (bersosialisasi ) you ? yang mengunakan B : Fine ragam bahasa lisan Thanks....

A: How many persons are in the conversation? B: . beriteraksi dengan A : I’m sorry... Listen to the questions / expressions and complete the sentences...... terimakasih..... lancar dan permintaan maaf. bahasa lisan sangat B : You’re ungkapan sederhana secara welcome... introduction tentang (bersosialisasi ) yang meminta dan mengunakan ragam A : Thank you... A:could you open the door for me? B: . kosakata dan yang melibatkan tatabahasa yang tindak tutur : A : Please.2. A: Sorry I’m Late. DVD. Merespon makna Contoh : dalam percakapan transaksional ( to A : Where’s the 1. film 8 .... Mendengarkan dan get things done ) book? merespon dan interpersonal B : It’s there. Melengkapi A: thank you so much. berterima untuk kesantunan. 2.... permintaan maaf dan kesantunan 4. Buku guru Script percakapan tulis Rekaman percakapan dalam kaset. memberi informasi..! kemungkinan besar meminta dan B : All right muncul dalam memberi informasi. mendengarkan gambit-gambit yang muncul dalam materi percakapan terkait.. ungkapan terimakasih..s okay.. memperhatikan lingkungan terdekat B : it..... dan percakapan tentang mengungkapkan meminta dan kesantunan memberi informasi......1. CD.. akurat.. mendengarkan topik mengucapkan materi terima kasih.. mendengarkan meminta maaf. 3. thanks. 5. B: .. B: .. menjawab/merespon pertanyaan berdasarkan materi yang diperdengarkan Merespon ungkapanungkapan : • Meminta dan memberi informasi • Ungkapan terima kasih Permintaan maaf Tes lisan • • Tes tulis Kesantunan Merespon Listen to the 2x40 pertanyaan / questions / menit ungkapan expression and give lisan your answer / response.

.. •Unjuk kerja •Respon • Instruksi tindakan • Stand up! • Daftar benda / • Raise your hand! barang • (Shoping list ) •Tes tertulis •Benar-salah Listen to the • Ucapan selamat statement and decide • Pengumuman if the statement is True (T) or False (F) • I need to get a pack of sugar......VCD.... CD. Membahas kosakata & tata bahasa: verb phrase yang berkaitan dengan instruksi..... . Tanya jawab • yang terkait dengan materi 2.1 Merespon Contoh: makna tindak tutur Keep closed ! yang terdapat dalam teks lisan Things to buy fungsional pendek Sugar sangat sederhana Flour secara akurat.” • Script percakapan 2.Standar Kompetensi : 2... ucapan selamat. Mendengarkan percakapan yang sesuai dengan materi 4. (T / F) Indikator Teknik Penilaian Sumber Belajar Kegiatan Pembelajaran 1.. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 2x40 merespon makna •Tes lisan •Pertanyaan • A:What does the menit dalam teks lisan writer want to fungsional pendek buy? berupa: B: . Menjawab/meres pon pertanyaan tentang struktur percakapan • Gambar benda-benda kebutuh-an sehari-hari • Bahan rekaman (kaset.. noun phrase yang berkaitan dengan daftar benda/barang 3.dll) 9 . Meat lancar dan Butter berterima untuk berinteraksi dengan Congratulations lingkungan terdekat ! Well done ! Announcement ! “ School will close tomorow since it’s the WAISAK day..

DVD. greeting card. announcement. Unjuk kerja Respon 10 .Kompetensi Dasar Penilaian Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.2.Announcement Tes tulis Melengkapi T/F Pilihan ganda Menjodoh kan 3. Memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam ungkapan-ungkapan fungsional pendek lisan berupa instruksi. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Contoh: Congratulations ! Well done ! 1. b. greeting card. shopping list. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. c. announcement Mendengarkan teks- • Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa: Tes lisan Daftar pertanyaan Listen and answer the 2x40 menit Script teks questions orally! funsional pendek lisan Dari buku teks Listen and mention as many shopping list items as you can remember Script teks fungsional pendek lisan yang ada dalam kehidupan nyata Rekaman kaset. or d Match the statements in list A and B Game Instruksi Shopping list Greeting card . CD. shopping list. day Mendengarkan dan merespon introduction tentang makna yang tersurat dalam ungkapanungkapan fungsional pendek berupa instruksi. Announce ment ! “ School will close tomorow since it’s the WAISAK 2. film Listen and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements Choose the best answer by crossing a.

Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Materi Pokok / Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 11 .Kompetensi Dasar Penilaian Materi Pokok / Pembelajaran teks lisan fungsional Kegiatan Pembelajaran pendek yang terkait dengan topik materi terkait 4. Mengidentifikasi makna gagasan teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi Menjawab pertanyaanpertanyaan tentang makna gagasan yang terdapat dalam materi teks fungsional pendek lisan yang disampaikan Indikator tindakan Listen the instruction and do it! Alokasi Waktu Sumber Belajar 5. Standar Kompetensi : 3.

• Mengucapkan terima 2. 5. 1. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Script percakapan Buku teks yang relevan Alat peraga 4. 3. tentang berbagai hal : memberi respon tentang introduction • Meminta dan memberi tindak tutur topik Thanks a lot. 3. Menyap Meniru ungkapana yang • ungkapan sapaan dan belum/sudah respon sapaan. 2.Thank you.Dasar 3. kosakata dan • Meminta maaf tatabahasa yang A. dikenal Membahas kosakata Memper dan struktur kenalkan diri Performance • percakapan sesuai sendiri/orang lain. Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata. Mendengarkan model percakapan yang menggunakan 1. sendiri / orang lain. Mengungkapkan kesantunan akan disampaikan 3. Memerin k kerja the dialogue in Latihan percakapan tah/melarang front of the class! dalam bentuk dialog. Please. muncul dalam come in. topik materi yang 2. mengucapkan terima kasih meminta maaf dan mengungkapkan kesantunan Contoh : Where is it ? It’s here. penjelasan tentang It’s Okay. • unju • Perform materi. I’m atau melarang Rani B : Hello.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi. dan memerintah A : Hi. I’m Nina. Memperhatikan kasih I’ m sorry. informasi materi yang akan You’ re disampaikan Welcome. Tanya jawab yang 2x40 menit • Mengungkapkan berbagai • Tes •pertanyaan • Answer berkaitan dengan tindak tutur: lisan the questions orally! materi. tindak tutur dengan B. Bertanya dan menjawab Tes lisan Tanya jawab Ask and answer 4x40 questions to your menit friends based on the situation given or picture Script percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga Unjuk kerja Bermain peran Perform a role play with your friend 12 . A : Go away ! B : Okay. A : Don’t be Noisy B : I won’t.1 Melakukan interaksi Contoh: dengan lingkungan A : Good terdekat yang morning melibatkan tindak How Are tutur : orang you? menyapa yang B : Fine belum dikenal. Mendengarkan dan 1. memperkenalkan diri thanks.

Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Indikator Teknik Penilaian Bentuk Contoh Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Pokok/ Pembelajaran 13 . Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan teman 5.tindak tutur tentang topik materi yang disampaikan 4. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan variasivariasi atau kemungkinankemungkinan secara bebas about asking and giving information Standar Kompetensi : 4.

Instrumen
4.1 Mengungkapkan Teks Fungsional 1.Tanya jawab yang makna tindak tutur : berkaitan dengan fungsional pendek materi • Intructi sangat sederhana 2.Menirukan ungkapanon secara akurat, • Shoppi ungkapan sesuai lancar dan berterima materi ng list untuk berinteraksi • Greetin 3.Membahas kosakata dengan lingkungan dan struktur gs terdekat • Annou percakapan ncement 4.Latihan memberi perintah, mengucapkan selamat, mengumumkan dengan singkat Menggunakan ungkapan percakapan dalam situasi nyata 4.2.Mengungkapkan 1. Teks makna gagasan fungsional dalam teks lisan berbentuk : fungsional pendek • instruct sangat sederhana ion secara akurat, • shoppi lancar, dan ng list berterima untuk • greetin berinteraksi dengan gs lingkungan terdekat • annou ncement

Instrumen
2x40 menit 5. Buku teks yang relevan Alat peraga Rekam an kaset, CD,VCD,film Rekam an percakapan otentik

1.Memberi instruksi Tes lisan •Membahasa• Write an 2.Menyebut daftar benda kan gambar instruction based 3.Mengucapkan selamat on the picture 4.Mengumumkan dengan •Performanc shown! singkat Unjuk kerja e • Announce an information about the ceremony!

6. 7.

8.

Mende 1. ngarkan dan 2. memberi respon introduction tentang makna gagasan 3. teks lisan fungsional pendek sesuai topik 4. materi yang akan disampaikan 2. Mende ngarkan dan memberi respon penjelasan tentang kosakata, tatabahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverbs, shrort answer, istilah-istilah dalam teks fungsional pendek.

1.

Memberi insruksi secara lisan. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan. Memberi ucapan selamat Mengumumkan sesuatu

Tes lisan

Unjuk kerja

a. Giv 2x40 e instruction to menit your friend based on the picture. b. Me ntion the things that you find in your bedroom c. Co ngratulate your friend on his / her success in doing something d. Tell your friend about the coming school holiday

Script of short functional text Buku teks Rekaman kaset, CD,VCD, DVD, Fm Alat peraga

14

3. Mende ngarkan model teksteks lisan fungsional pendek 4. Mengg unakan teks-teks fungsional pendek dalam simulasi 5. Mengid entifikasi makna gagasan teks-teks lisan fungsional pendek 6. Menjaw ab pertanyaan tentang makna gagasan teks fungsional pendek secara lisan

Standar Kompetensi : 5.

Membaca Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

15

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran 1. Mendengarkan 1. dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam2. kegiatan membaca nyaring: 3. pronunciation, intonation 2. Mendengarkan model membaca nyaring 3. Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model 4. Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik Read the membaca sentences aloud! nyaring Read the all the sentences loudly and carefully.

Alokasi Waktu 2x40 menit

Sumber Belajar Buku teks teks otentik

5.1 Membaca nyaring Pronunciation bermakna kata, kata frasa, dan kalimat dan Intonation: dengan ucapan, frasa, tekanan dan intonasi kalimat yang yang berterima yang telah berkaitan dengan dipelajari lingkungan terdekat

Melafalkan kata, frasa Tes unjuk dan kalimat dengan kerja baik dan benar Membaca kata frasa Observasi Lembar dan kalimat dengan observasi intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar.

5.2 Merespon makna • yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Teks fungsional pendek berbentuk:

Daftar barang Kartu ucapan Pengumu-

1. Tanya jawab 1.Mengidentifikasi yang terkait dengan berbagai informasi materi dalam teks fungsional 2. Menirukan pendek berbentuk : membaca nyaring Instruksi 3. Mengidentifikasi Daftar barang informasi yang Kartu ucapan terdapat dalam Pengumuman bacaan 2.Mengidentifikasi ciri 4. Membahas kebahasaan teks yang

Unjuk kerja Pilihan ganda Tes tulis

- Read the announcement loudly and Melengkapi communicatively! kalimat/frase Menjawab - Complete the noun pertanyaan phrases stated in the sentences below!

- Buku teks - Sumber bacaan lain yang relevan

16

Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 17 .Answer the questions based on the text! Alokasi Waktu Sumber Belajar Standar Kompetensi : 6. struktur bacaan Penilaian Indikator dibaca Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran man kosakata struktur kalimat.

Membuat teks 1. pendek pendek ucapan lancar dan berterima .Membahas ciri-ciri jenis1. Teks 1.pengumum berinteraksi dengan an dalam bentuk frasa lingkungan terdekat benda • Langkah 3. Esai Write down an nnouncement based on the given Project situation Go to public places and find at least 10 written short texts Make a list of things you find in the following places : 1.Kartu secara akurat. retorika Menyusun kata.Instruksi langkah retorika ciri-ciri teks dengan . Menggunakan sangat sederhana .Daftar dalam menulis teks fungsional pendek menggunakan barang fungsional pendek ragam bahasa tulis .Kartu 2. kalimatkata menjadi kalimat yang dengan sesuai materi padu . lancar ucapan Menyusun kata dan berterima untuk .instruksi. bedroom 2.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi Menyusun kalimat Esai .Pengumu untuk berinteraksi man dengan lingkungan • Kalimat terdekat sederhana terkait materi dan jenis teks.Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday. kitchen Buku teks Alat peraga Pengumuman .Mengungkapkan 1.Membuat teks fungsional3. 6.Membuat frasa. Wedding. Tes tulis langkah retorika fungsional fungsional pendek Mendengarkan dan dalam teks tulis pendek merespon fungsional pendek tentang : penjelasan tentang 2. secara akurat.1 Mengungkapkan 1.Lingkung-an sekitar yang terdapat pengumuman dan tanda peringatan Melengkapi Complete the blank 4x40 spaces of the short menit text. daftar barang. Mengidentifikasi ciriciri teks fungsional 18 .Alat peraga . Season’s greeting) Contoh Instrumen Complete the blank spaces of the following text! Arrange the jumbled sentences in a good order Alokasi Waktu Sumber Belajar 6.Daftar menggunakan barang ragam bahasa tulis 3. bathroom 3.kartu ucapan otentik Uraian 4. teks frasa dalam kalimat fungsional padu pendek 4x40 menit -Buku teks .2.Menulis teks fungsional .Instruksi 2.Melengkapi teks Tes tulis • Teks makna gagasan fungsional pendek fungsional teks fungsional dalam teks tulis pendek pendek fungsional pendek 2.Menyusun kata/urutan berbentuk: sangat sederhana .

7. Mengidentifikasi ciriciri teks fungsional pendek yang diberikan secara mandiri 6. 131 809 166 TARYONO RUBAI.pendek yang diberikan dengan bantuan guru 5.Pd NIP. SAILAN. Menulis teks fungsional pendek. melengkapi teks fungsional pendek dengan struktur teks yang benar. Konda. Silabus 19 . S.Pd NIP.Pd. S. M. Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran.

I’m not sure d. dan so much.CD Player ... 3. meminta.. Tes lisan menolak barang Mengakui.. memberi.. Pertanyaan lisan Write your response to the following 2 x 40 menit Script percakap an Rekaman Percakapan: .. lancar. meminta sesuatu... break the meminta...CD ..TV Gambargambar/ benda terkait Pilihan ganda Tes lisan 20 . menolak jasa Merespon ungkapan meminta.. All right Q: What do you think of my new dress A:. Pertanyaan Q: Can I have a bit? lisan A: . memberi... berterima untuk A: Can I have a berinteraksi bit? dengan B: Sure.... Merespon ungkapan Tes lisan meminta.. I don’t know c... mengingkari fakta. Yes.Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP. Mendengarkan percakapan yang memuat ungkapanungkapan dalam materi.1 Merespon makna Percakapan singkatan yang terdapat memuat dalam percakapan ungkapan – transaksional (to ungkapan: 1. barang.. informasi faktual.. : VIII ( Delapan ) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Mendengarkan 1. mengingkari fakta Tes lisan Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat Merespon Respond the following secara lisan statement Q: Let me help you A:.Cassette 1. get things done) dan interpersonal A : Let me help 1. pendapat terkait materi percakapan .. A: What do you • Brainstorming bertanya dan menjawab tentang • berbagai hal terkait tema topik yang akan dibicarakan.... yang melibatkan A: Did you tindak tutur: 2.. Choose the right response Q: Did you break the glass? a.. verb phrase. it wasn’t memberi. Membahas kosakata ( • noun phrase. Here lingkungan sekitar you are. I did b. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. you. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.. menolak B: Yes I did / jasa.. (bersosialisasi) sederhana secara B : Thank you akurat. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran 1... menolak me.. mengakui.Tape Recorder . .. glass? memberi. No.... adverb phrase) tata bahasa • (kalimat sederhana tentang tawaran jasa.

dan come to my 5.. problem menyetujui/tidak menyetujui. A. You have beautiful hair. Alokasi Waktu Sumber Belajar dan meminta dan B: Not bad. A: You have beautiful hair.. 1. transaksional (to Percakapan singkatan get things done) dan interpersonal memuat ungkapan – (bersosialisasi) ungkapan: 4.. dan 21 . Memberi respon lisan dan tulis terhadap ungkapan yang didengar.. I do agree with you to join the speech contest 3. memuji. 4.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan 3. Congratulations. You passed your exams.meneri ma. berterima untuk party? berinteraksi B: I’d love to / I want to.. dengan lingkungan sekitar but . dan menolak ajakan Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui Merespon ungkapan memuji Merespon ungkapan memberi selamat Bentuk Instrumen Contoh Instrumen statements: 1.. mengundang.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran think of this? 4. • Memberi respons lisan Curah pendapat tentang hal-hal terkait topik/ungkapan yang • akan dibahas Membahas kosakata dan tata bahasa terkait topik / • ungkapan yang dibahas • Mendengarkan percakapan memuat ungkapan terkait marteri Tanya jawab tentang isi percakapan Tanya jawab tentang fungsi dan makna ungkapan dalam percakapan Penilaian Indikator Teknik Tes lisan Isian Merespon ungkapan mengundang.. I do agree B. Would you go with me to the movie? 2.. No menolak ajakan. menerima dan B: It’s O. Thanks for tindak tutur: the support. sederhana secara A: Would you akurat. 1 Script percakapan 2 Rekaman percakapan 3 Tape recorder 4 Gambar yang relevan 5 Buku teks yang relevan 2. lancar. memberi pendapat 2 x 40 menit 1. No way .K.. yang melibatkan A..

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar memberi selamat A: Happy Standar Kompetensi : Mendengarkan 22 .Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran B: Thank you. B: Thank you. birthday.

membahas ungkapan-ungkapan yang sering muncul dalam undangan: I want you to come to. dan Contoh: berterima untuk Dear Rio. Don’t forget to come to... na • Ciri kebahasaan teks fungsional pendek Mo- Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan. Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran • Teks 1.. Please come to . Thanks. lancar.2. 4.... Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks Penilaian Indikator Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. Membahas kosakata yang terkait tema/topik/undangan (noun phrase.. Complete the 2 x 40 following sentences menit based on the text you hear 1. 7.m... Mendengarkan contoh-contoh undangan lainnya dari teman. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Script teks undangan 2. Rekaman undangan cassette tape recorder CD CD Player TV 3... on Sunday at 12 a.1 Merespon makna yang terdapat fungsioanl pendek dalam teks lisan fungsional pendek berupa : sederhana secara Undangan akurat. menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional.. 6. Gambar/ realia terkait tema/topik/ jenis teks • Langk ah retorika teks: descripti ve (identification – 23 . I want you to berinteraksi come to my dengan house for lunch lingkungan sekitar.. Tanya jawab • tentang berbagai hal terkait topik/tema yang akan dibahas 2. Mendengarkan teks fungsional pendek (undangan) 5. verb • phrase) 3. undangan... Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa Undangan.

dan berterima untuk berinteraksi 3 dengan lingkungan sekitar dalam teks Teks lisan 4 berbentuk berbentuk descriptive dan • descriptive recount • recount 5 Langkah retorika teks : • descriptive (identificati on – description s) 1 Eliciting kosakata terkait tema/topik/ jenis teks • Membahas tata bahasa terkait jenis teks yang akan dibahas Mendengarkan teks monolog descriptive / recount dengan topik tertentu Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi terkait teks yang didengar Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif teks yang didengar Mengidentifikasi Pertanyaan Informasi/makna yang terdapat dalam teks Tes lisan lisan berbentuk descriptive dan recount Mengidentifikasi fungsional dan langkah retorika teks PG deskriptif dan recount.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran descriptions) recount ( orientation events) reorientation fungsional pendek : undangan invitee occasion time place Invitor Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • 2. lancar. Tes tulis Answer the questions orally based on the text you listen to 2 x 40 menit 1 Buku teks yang relevan 2 Gambar terkait tema / topik 3 Script teks: descriptive / recount 4 Rekaman teks 5 Tape recorder 6 OHP 7 Lingkungan sekitar Choose the best option based on the text you have listened to • recount ( orientatio n events – reorientatio 24 .2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana 2 secara akurat.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran n) Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 25 .

memberi. Gambargambar terkait tema 3. topik sebelumnya Memperkenalkan • Bertanya dan menjawab tentang mengundang. it wasn’t menolak barang. dan A: Can I have a bit. Buku teks yang relevan 2. menolak jasa Bertanya dan menjawab tentang meminta. 2. Realia Benda sekitar 1. 2. A: What do you mengakui. memberi. menolak barag Bertanya dan menjawab tentang mengakui. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengungkapkan makna dalam Percakapan percakapan singkatan memuat transaksional (to ungkapan – get things done) dan interpersonal ungkapan. secara akurat. menggunakan B: Thank you so ragam bahasa lisan much. memberi pendapat Memahami dan 1. menolak ajakan Create a dialogue Tes lisan Bermain peran based on the role cards and perform it in front of the class.Standar Kompetensi : Berbicara 3. 2 x 40 menit 1. think of this? mengingkari fakta. 3. berterima untuk berinteraksi dengan B: Sure. lancar. Review kosakata terkait tema. dan meminta dan B: Not bad. 5. Let me help you. glass? menolak jasa. Here lingkungan sekitar you are. yang melibatkan A: Did you tindak tutur: break the meminta. B: Yes. I did / meminta. • Review kosakata dan ungkapanungkapan terkait materi dan tema • Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan tersebut • Bermain peran melakukan percakapan yang disediakan guru • Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi /gambar yang disediakan Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam real life situation Bertanya dan menjawab tentang meminta. memberi. 4. 26 .memberi. (bersosialisasi) sederhana dengan A. No. mengingkari fakta Bertanya dan memberi pendapat Tes lisan Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. me. menerima.

. sekitar yang melibatkan tindak A: You have beautiful tutur: hair. memuji. menerima dan A: Happy menolak ajakan. B: Thank you. mengundang. dan memberi selamat 3.K.. lisan secara B: Thanks for akurat. menyetujui. dan the berterima untuk Support. 5... . 6.. Standar Kompetensi : Berbicara 27 .. menggunakan but . menyetujui/tidak B.. Thank you. I understand.tidak menyetujui Bertanya dan menjawab tentang memuji Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat 4.. birthday.. Bertanya dan menjawab tentang menyetujui. lancar.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran kosakata baru / ungkapan-ungkapan • yang akan dibahas Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi Menirukan • percakapan yang diucapkan guru Melakukan percakapan yang • diberikan Melakukan tanya jawab menggunakan ungkapan Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar merespon percakapan transaksional (to get things done) A: Would you dan interpersonal come to party? (bersosialisasi) sederhana dengan B: I’d love to / I wan’t to. berinteraksi dengan lingkunganB: It’s O. way.. ragam bahasa A: I do agree. A: No.

– informasi monolog pendek faktual sederhana informasi dengan rinci menggunakan gagasan ragam bahasa utama nista secara gagasan akurat.. dan pendukung berterima untuk dalam teks berinteraksi pendek berbentuk dengan lingkungan sekitar recount 3. Buku teks yang relevan 2.2.4. I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a.m. Gambar terkait tema/topik 3. lancar. at 4.Please come to .1 . Secara berpasangan atau dalam kelompok mengungkapkan 1.. B: We’d love to! When? A: Tomorrow. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Mendengarkan teks • fungsional pendek: undangan 2. . Ciri dalam teks Tes lisan Mengungkapan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan. • Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : ..I want to come to.. Berlatih mengundang seseorang secara lisan menggunakan gambit-gambit tertentu Contoh: A: Hi Guys.Mengungkapkan Teks fungsional makna dalam pendek bentuk teks lisan berupa fungsional pendek :Undangan sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. 6. Tanya jawab tentang isi teks “undangan” 3.. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. lancar. Tanya jawab tentang struktur teks 4.. Mona Performance Invite your friend to 2 x 40 come to your bithday menit party orally! 1. I want you all to 1.Recount Melakukan monolog pendek dalam bentuk recount 28 ..00 2. Benda-benda sekitar 4... Thanks. Contoh: Dear Rio. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Teks pendek berbentuk 4. Mengungkapkan recount makna dalam 2.. 5. come to my birthday party. Membuat kalimat sederhana terkait jenis teks bentuk undangan .

Tanya jawab berbagai hal terkait topik tertentu ( peristiwa. pengalaman ) 2. peristiwa. undangan berdasarkan konteks/situasi yang diberikan Secara mandiri mengungkapkan undangan lisan Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. Koran/majala h Tes lisan 3. Gambar peristiwa Standar Kompetensi : Membaca 5. Melakukan monolog dalam bentuk recount Tes lisan Think of an activity or Performance event that happened to you yesterday and tell us about it. 4 x 40 menit 1.Kompetensi Dasar berbentuk descriptive dan recount Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran kebahasaan teks recount 7. Mengembangkan kosakata. Buku teks yang relevan 2. pengalaman yang pernah dialami melalui tanya jawab 4. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 29 . Mengidentifikasi kejadin. tata bahasa terkait topik / jenis teks recount 3. kejadian.

Brain storming • tentang berbagai hal terkait teks fungsional pendek berbentuk “undangan” • Mendengarkan undangan yang dibacakan oleh guru/teman membaca nyaring • teks fungsioanl pendek tentang undangan menjawab • pertanyaan tentang isi teks fungsional pendek “undangan” Menyebutkan tujuan komunikatif teks fungsional pendek “undangan” Menjwab pertanyaan tentang ciri • kebahasaan teks fungsional pendek • “undangan” Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan Review kosakata dan tatabahasa terkait jenis teks descriptive/recount Tes lisan Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek berbentuk Tes undangan tertulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek berbentuk undangan Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek berbentuk undangan Read the the text 2 x 40 menit 1. Membaca nyaring 1. 5. yang relevan Answer the following questions based on the text 2. tekanan dan intonasi yang berterima yang 3. lancar • Makna dan berterima yang tekstual berkaitan dengan dalam teks lingkungan sekitar descriptive dalam teks berbentuk dan recount descriptive dan recount • Langkah retorika teks 4. Buku teks yang relevan 2. Buku teks aloud and clearly. berkaitan dengan lingkungan sekitar Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingungan sekitar Merespon makna dan langkah retorika dalam • Makna esei pendek sederhana gagasan secara akurat. Membaca nyaring bermakna teks tulis pendek berupa: Undangan fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana 2. Gambar terkait tema/topik 3. Gambar peristiwa/te mpat 4. 6. 1. • • Read the text aloud. dengan ucapan.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Membaca nyaring Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Teks fungsional 1. Benda-benda sekitar Makna gagasan Makna tekstual dalam Tes tulis teks descriptive dan recount Langkah retorika teks descriptive dan recount Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Tes lisan PG Choose the best option based on the 4 x 40 menit text. 2. Lingkungan sekitar 30 . Koran/majal ah 3.

Standar Kompetensi : Menulis 31 .Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran descriptive dan recount 3. 7. Membaca teks • descriptive/recount Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif tdan langkah retorika teks descriptive/recount Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca Membaca nyaring dan bermakna teks descriptive/recount Penilaian Indikator Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount kebahasaan teks descriptive dan recount 5. 4. • Ciri 6.

6. Menulis kalimat yang mendeskripsikan • benda. 1.Gambar yang announcement / relevan message based on the situation given.recount Kalimat acak 1. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 6. Gambar terkait tema/topik 3. 2. 32 .Undangan pendek . tempat.Buku teks yang simple sentences relevanConto based on the h undangan. Tes tulis Jumbled sentences • Rearrange the following sentences correctly. orang atau binatang berdasarkan gambar/realia. Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptive Menulis teks essai dalam bentuk descriptive . Mengungkapk an makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan 2. orang atau • tempat.Pengumuman sederhana . Write SMS an invitation/ an 2. Mengungkapkan Teks fungsional makna dalam pendek bentuk teks tulis berupa : fungsional . 2. pengumuman. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Teks rumpang berbentuk . Benda-benda sekitar 1. 4. Review ungkapanungkapan yang mendeskripsikan benda. Tes tulis Essay • Write an essay describing something or a certain place. paragraph using the suitable words. situation given.descriptive .2.Pesan Singkat dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Tanya jawab • berbagai hal terkait tema/topik teks • fungsional yang akan dibahas Penguatan kembali • kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks fungsional Menulis kalimat sederhana terkait jenis teks Menulis teks fungsional pendek berdasarkan • konteks Tes tulis Melengkapi rumpang teks fungsional pendek Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna Menulis teks fungsional pendek Essay Write 2 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan 2. Melengkapi rumpang teks essai pendek Tes tulis Completion berbentuk descriptive • Complete the 4 x 40 menit 1.6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive. 3.1.

. Melengkapi rumpang dalam teks deskriptif dengan kata yang tepat. Mengekspos teks descriptive yang ditulis di kelas. .Konda. 131 809 166 EDY PRIYANTO. Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran. SAILAN.Pd. Membuat draft teks deskriptive secara mandiri. S. 6.Kompetensi Dasar menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. 5.Pd NIP. S. Menyusun kalimat acak menjadi teks deskriptif yang terpadu. Silabus 33 . M.Pd NIP. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. 4.

meminta. dan 1. yang melibatkan tindak tutur: meminta..memberi. menolak a bit jasa. here memberi. Alokasi Waktu 2 x 40 menit Sumber Belajar 1.. dan money? berterima untuk B: No Problem berinteraksi dengan / I want to. 34 . Tape recorder 4.. Eliciting kosakata • terkait topik yang akan dibahas (noun. adjective. A: Can I have memberi. B: Sure.Rekaman percakapan 3..memberi.model benda Percakapan Merespon makna yang yang memuat terdapat dalam ungkapanpercakapan ungkapan transaksional (to get berikut: things done) dan A: Do you interpersonal mind (bersosialisasi) pendek lending me sederhana secara some akurat.. verb.gambar 7.CD player 6. 4.... lingkungan terdekat but . Tes lisan singkat menolak barang Merespon ungkapan meminta.Script per uku teks yang relevan 2.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Isian singkat Contoh Instrumen Listen to the expression and write your response to it..Benda sekitar 8.Sekolah : SMP. memberi dan A:Here’s mengingkari informasi. 5. menolak tawaran 3. menolak pendapat Merespon ungkapan meminta. menolak you are barang. mengingkari informasi Merespon ungkapan meminta. dan meminta. lancar. money for dan menolak you pendapat.memberi.menerima. Merespon ungkapan Jawaban meminta... adverb) • Menentukan makna kata dan menggunakanny a dalam kalimat Mendengarkan • guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi • Mendengarkan percakapan tentang materi terkait • Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam Merespon ungkapan meminta. some meminta.CD 5. memberi. Listen to the expression and give your response to it. Tes tertulis menolak jasa 2. memberi.. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 7.

Listen to the dialogue and complete the text 2 x 40 menit 1 Buku teks yang relevan 2 Script percakapan 3 Rekaman percakapan 4 Tape recorder 5 Gambar yang relevan 35 .. thanks memberi perhatian terhadap pembicara. I terdapat dalam haven’t percakapan transaksional (to get A: Do you things done) dan think it’s interpersonal good? (bersosialisasi) pendek B: I think so / sederhana secara Sorry. Mendaftar kosakata yang digunakan dalam • percakapan 3. Mendengarkan percakapan Merespon ungkapan meminta. tutur: meminta. Menentukan makna kosakata dalam daftar 4. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan • dibahas 2. ungkapan memperpanjang. Melengkapi memperpanjang an menutup percakapan Tes tulis percakapan Merespon ungkapan mengawali.Kompetensi Dasar menawarkan / menerima / menolak sesuat Materi Pokok/Pembel ajaran B: I can’t take this. ungkapandan mengawali. B: Yes. lancar. mengawali. sorry Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar percakapan 6. Merespon ungkapanA: Do you like ungkapan yang it? terkait materi B: Yes I do • • A: Have you done it? Merespon makna yang B: Sorry. dan berikut: menutup percakapan A: What if it I telepon • 1. / No. please memberi persetujuan. I akurat. Percakapan memperpanjang. merespon pernyataan. Menirukan ungkapan yang diucapkan guru 7. Menggunakan kosakata dalam kalimat 5. dan can’t say berterima untuk anything berinteraksi dengan lingkungan terdekat A: Would you yang melibatkan tindak like some.. dan yang memuat menutup percakapan. memperpanjang dan menutup percakapan telepon Listen to the expressions and give your response to them.memberi persetujuan Merespon ungkapan pernyataan Merespon ungkapan Merespon memberi perhatian Tes lisan ungkapan terhadap pembicara Mengawali. Tanya jawab menggunakan ungkapan – ungkapan terkait 6.

excuse me .. B: Right / I see / Hm.... • Could I speak to ...... • Nice talking to you 36 . • Hello. with pertanyaan me.... please? • Well...Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar do it again.... B: Do you have to? A: .m. I’m calling to../ See you. • Did you? / Were you ? • Thanks/ Bye. Menjawab B: Fine. tentang A: I have to go percakapan now.... 8...

11. Rekaman teks 4.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Percakapan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Contoh Instrumen Listen to the dialogue and complete the following text. Tape 12.pesan singkat Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek some money? 9. A: Can I have a bit B: Sure.. Tape recorder 5. adjective. Gambar yang relevan Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan yang memuat ungkapanfungsional pendek ungkapan sederhana secara berikut: akurat. Tes tulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek undangan. here you are A:Here’s some money for you Merespon makna yang B: I can’t take terdapat dalam monolog this. Eliciting kosakata • terkait topik yang akan dibahas (noun. Alokasi Waktu 2 x 40 menit 1. Contoh teks fungsional 6. but . dan berterima untuk A: Do you berinteraksi dengan mind lingkungan sekitar lending me 7. lancar. B: No Problem / I want to.Rekaman cerita 4. lancar. dan berterima untuk A: Do you like berinteraksi dengan it? lingkungan sekitar dalam B: Yes I do 10.. 37 . verb.Script cerita naratif 3. Tes tulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog narative Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks naratif Pilihan ganda Listen to the text and choose the right 2 x 40 menit answer 1.Standar Kompetensi : Mendengarkan 8.pengumuma n. Sumber Belajar Buku teks yang relevan 2. sorry pendek sederhana secara akurat. adverb) Menentukan makna kata dan • menggunakanny a dalam kalimat Mendengarkan guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi Mendengarkan percakapan tentang materi terkait Menjawab berbagai informasi yang • terdapat dalam percakapan Merespon ungkapan• ungkapan yang terkait materi 8.Buku teks yang relevan 2. Script teks fungsional pendek 3.

I haven’t 9.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar recorder teks berbentuk narrative A: Have you dan recount done it? B: Sorry.. Mendengarkan A: What if it I percakapan do it again. Mendaftar B: I think so / kosakata yang Sorry. Menentukan makna kosakata A: Would you dalam daftar like some. please kosakata dalam / No. I digunakan dalam can’t say percakapan anything 11. tentang A: I have to go percakapan now. 16. B: Do you 38 . Menirukan ungkapanungkapan yang ungkapan diucapkan guru berikut: 15. kalimat thanks 13.. 12. Tanya jawab menggunakan ungkapan – Percakapan ungkapan terkait yang memuat 14. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik A: Do you yang akan think it’s dibahas good? 10. Menggunakan B: Yes. Menjawab B: Fine. with pertanyaan me.

.m. B: Right / I see / Hm......... please? Well... Nice talking to you Standar Kompetensi : Berbicara 39 .. Did you? / Were you ? Thanks/ Bye..Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran have to? A: .. I’m calling to./ See you. excuse me . • • Hello... Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • • • • Could I speak to ........

menerima. Latihan bertanya dan menjawab menggunakan • ungkapan yang telah dipelajari secara berpasangan Bermain peran melakukan • percakapan berdasarkan situasi Create a dialogue Tes lisan Bermain peran based on the role 2 x 40 menit 1. Kegiatan Pembelajaran Mengembangkan kosakata terkait dengan jenis ungkapan dan tema/topik yang terkait • Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 9. here berterima untuk you are. menolak sesuatu Bertanya dan menjawab tentang Create a dialogue 2 x 40 menit 1. Gambar yang in front of the class relevan 3.memberi. memberi. problems menggunakan A: Can I have a ragam bahasa bit? lisan secara akurat.memberi. terdekat yang B: Sorry. I can’t melibatkan tindak take this. I haven’t. Tanya jawab tentang berbagai hal menggunakan ungkapan terkait • materi/topik. 5. meminta. menolak B: Yes.meno lak jasa Bertanya dan menjawab tentang meminta.memberi dan mengingkari informasi Bertanya dan menjawab tentang meminta. berinteraksi A: Here is some dengan money for lingkungan you.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran 1. dan B: Sure. tutur: meminta. I do. Buku teks based on the role yang relevan cards and perform it 2.Buku teks 40 .Benda sekitar 3. informasi.meno lak barang Bertanya dan menjawab tentang meminta. Mengungkapk Percakapan an makna dalam singkat memuat ungkapan – percakapan transaksional (to ungkapan : get things done) dan interpersonal A: Do you mind lending me (bersosialisasi) some pendek sederhana money? dengan B: No.memberi dan menolak pendapat Bertanya dan menjawab tentang menawarkan. meminta. A: Do you think • 2. memberi. barang. meminta.1. menolak A: Do you like it ? jasa.tema yang di pillih Menirukan ungkapanungkapan terkait materi yang diucapkan guru Bertanya dan menjawab Tes lisan Bermain peran tentang meminta. • 4.9. lancar. A: Have you memberi dan done it? mengingkari B:No.

• Hm. memberi • I see. like some . berterima untuk berinteraksi A: I Must go dengan now lingkungan B: Do you have to? terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. dan again? B: Fine with me.. Menggunakan ungkapan – ungkapan terkait berdasarkan konteks 6. Bermain peran mengunakan ungkapan yang telah dipelajari Penilaian Indikator meminta.Kartu peran memberi. persetujuan.. dan say any thing menawarkan / menerima / menolak sesuatu A: Would you 9. Menjawab pertanyaan tentang makna dan fungsi ungkapan terkait • 5.? Mengungkapk an makna dalam B: Yes. Alokasi Waktu Sumber Belajar yang relevan 2.2.excuse memberi me perhatian • Did you? / Mengawali... please / No.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran it’s good? Kegiatan Pembelajaran yang diberikan 1. dan B: I think it is / menolak Sorry I can’t pendapat.memperpanj ang menutup percakapan telepon 41 . Tanya jawab • menggunakan berbagai kosakata dan ungkapan yang • telah dipelajari 2. • Hello.m yeah merespon pernyataan.memberi persetujuan Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara Mengawali. Thanks percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) Teks pendek sederhana percakapan memuat dengan ungkapan menggunakan berikut: ragam bahasa A: what if I do it lisan secara akurat.Benda sekitar 4. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan 4.. lancar. Mendengarkan yang memuat ungkapanungkapan yang telah dipelajari • 3.Gambar yang relevan 3.memperpanj ang menutup percakapan Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen cards and perform it in front of the class.. • Right.

see you mengawali. memperpanjang.. • Nice talking to dan menutup you.. percakapan telepon Standar Kompetensi : Berbicara 10. • Could I speak memperpanjang.? mengawali. to . Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount.? dan menutup • Well.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Were you? Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar terhadap • Thanks/ Bye / pembicara. serta calling to . dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 42 .I’m percakapan..

lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 1. Membuat secara lisan: undangan pengumuman • pesan singkat Review kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks narrative dan tema yang dipilih Membuat kalimat sederhana secara lisan terkait ciri-ciri kebahasaan teks narrative simple past Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Performance Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 10. • 10. Buku cerita dalam bahasa Inggris - 43 .Buku teks yang relevan 2.Undangan pendek Pengumuman sederhana . Benda sekitar 2. Tell your friend to wait for you after school. Tes lisan Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : Pengumuman . Tell a story based on the series of a pictures given.Benda sekitar 4.2 Mengungkap kan makna dalam monolog pendek sederhana dengan Teks monolog berbentuk narrative 2. Give 4. Review • kosakata dan ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek terkait materi • 2. 2.Buku teks yang relevan friend orally to join 2. Membuat kalimat sederhana untuk: mengundang mengumumkan memberi pesan 3. undangan. Melakukan monolog Tes lisan pendek sederhana dalam bentuk narrative dan recount Performance 4 x 40 menit 1.Pesan dengan menggunakan singkat ragam bahasa lisan secara akurat.Gambar a discussion on terkait materi the danger of dan topik drugs.Pesan singkat Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman. Retell a story that you know very well. 1.Undangan .Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran 1.Gambar yang relevan 3.1 Mengungkapkan • Teks makna dalam fungsional teks lisan pendek : fungsional . pesan singkat Invite your 2 x 40 menit 1. 1. Membahas gambit-gambit yang sering muncul dalam teks fungsional terkait 4.Teks bentuk announcement khusus: orally about the undangan plan of the trip to pengumuman Borobudur pesan singkat Temple. 3.

. lancar. First..... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Materi Pokok/Pembel ajaran - Kegiatan Pembelajaran past continuous temporal conjunctions connective words adverbs adjectives Melakukan percakapan terkait cerita populer di kotanya menggunakan gambit-gambit yang sesuai. How then?. Standar Kompetensi : Membaca 11. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 3...Kompetensi Dasar menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. finally. Menceritakan kembali teks narative yang pernah didengar Menceritakan berdasarkan Gambar cerita populer.. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 44 .. 4. then.. Contoh: Really? That’s terrible!. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount. 5.

Tanya jawab menggali informasi • dalam cerita berdasarkan gambar 3. • Langkah retorika narrative / recount • Teks fungsional PG Tes tulis Choose the best option. Menentukan langkah retorika dari teks narrative / recount yang di baca 8. Menentukan tujuan komunikatif teks narrative / recount yang di baca 7. Tanya jawab • mengembangkan kosakata berdasarkan gambar cerita popular 2. Membaca • nyaring teks narrative / recount dengan ucapan dan intonasi yang benar 5. gambar terkait cerita Complete the 4.3 Merespon makna dan / recount langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara Tujuan • akurat. Gambar the text.c or d 2 x 40 menit 45 . 6. Menjawab berbagai pertanyaan tentang informasi dalam teks yang di baca 6. CD 7. Menentukan ciri kebahasaan teks narrative / recount Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Read the story aloud.1 Ciri kebahasaa n Teks Essai berbentuk narrative 11.Buku teks yang relevan 2. Rekaman following sentences cerita using the 5. a. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative / recount Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recount Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount Tes lisan Membaca nyaring Tes tulisan Pilihan ganda Isian singkat Pertanyaan tertulis 4 x 40 menit 1. Tape information from the recorder text. Alokasi Waktu Sumber Belajar 11. lancar dan komunikati berterima yang berkaitan f teks dengan lingkungan sekitar essai dalam teks berbentuk narratif / recount dan nararative recount Membaca • nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk recount • dan narrative dengan ucapan. Mendengarkan • teks narrative / recount yang dibaca guru 4. VCD player Answer the following questions based on the text.b. Buku cerita bahasa Choose the right Inggris answer based on 3.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran Teks Essai berbentuk narrative / recount 1.

Gambar terkait materi dan topik 4.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran yang di baca 9. lancar dan • Tujuan berterima yang komunikati 2. 6. Benda sekitar : . • Ciri kebahasaa n 4. Membaca teks narrative / recount lainnya • Penilaian Indikator Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. Contoh teks fungsional 3.2 Merespon makna pengumuma dalam teks tulis fungsional pendek n sederhana secara . Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 46 . berkaitan dengan f lingkungan sekitar 3. akurat. • Mencermati teks fungsional pendek terkait materi Menyebutkan jenis teks fungsional yang • dicermati Membaca nyaring teks fungsional terkait materi Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks Menyebutkan ciri-ciri teks fungsional yang dibaca Membaca teks fungsional pendek lainnya dari berbagai sumber Standar Kompetensi : Menulis 12. Buku teks yang relevan 2.pesan 1. 5.undangan 11.

Mengungkap kan makna dan langkah retorika dalam esei • pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi Ciri kebahasaa n teks narrative / recount Langkah retorika teks narrative / recount Write a short narrative text based on: a. Melengkapi taeks fungsional pendek 4.Buku teks yang relevan 2. Gambar gambar terkait cerita • 12. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar • Teks Essai narrative / recount 1. 5.undangan . 3. 3.2. Buku teks Write yang relevan sentences based 2.pengumuman fungsional . 1. 2.1. Menulis teks fungsional pendek Menulis teks pendek dan Tes Uraian sederhana dalam bentuk tertulis narrative dengan langkah Review ciri retorika yang benar kebahasaan teks narrative Membuat kalimat sederhana terkait teks narrative Mengembangkan langkah retorika teks recount dan narrative Membuat draft teks recount dan narrative Menulis teks recount dan narrative berdasarkan draft 2 x 40 menit 1. Benda sekitar word/words. Complete terkait materi the text using dan topik suitable 4. Menulis kalimat sederhana untuk mengundang. Write a text of invitation on your farewell party. S eries of pictures given. b. Gambar 2. The story you have ever read. pesan singkat 3. Buku cerita bahasa Inggris 3. 47 . Mengungkapk Teks an makna dalam fungsional : bentuk teks tulis . 4.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 12. 4 x 40 menit 1. 3.pesan singkat pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. mengumumkan. 1. Contoh teks on the situation fungsional given. Review tujuan Menulis teks fungsional Tes tulis Essay komunikatif dan pendek berbentuk : ciri-ciri kebahasaan Pengumuman teks fungsional Undangan pendek terkait pesan singkat materi 2.

Kompetensi Dasar dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran 6. yang dibuat Memajang hasil tulisan di dinding Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Konda. NIP.Pd. Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda SAILAN. EDY PRIYANTO..Pd. M. 48 . S.Pd NIP. S. 131 809 166 Guru Mata Pelajaran.

the student should try to answer in short answer to the easy test about ten topic of examination above. term-long planning. The terminilogy is RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). unit planning. Indonesian teacher use unit lesson or “satuan pelajaran” or “persiapan mengajar” for lesson plan. weekly planning. stated that. there are three basic function of lesson plan. Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways There are many terminologies used in connection with lesson plan. and daily planning. Cooper. and they plan in a variety of ways. All of these types of planning are important for effective instruction” According to Greta an Jeanne. 1986. 21). pp. Last times. No. The teachers have to follow this development of the terminologies. Greta Morene-Dershimer and Jeanne Pfeifer. Nowadays. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Topics National education system Components of education in the national education system Three component of education Curriculum in the national education system Planning as a function of management The important of planning National education standards Lesson plan and national education standards Curriculum and the relation with syllabus and lesson plan Example of syllabus F. What are there? 49 . Classroom Teaching Skills. There are five basic types of planning in which teachers regularly engage: yearly planning. in a chapter entitle “Instructional Planning” (James M. Lesson plan is a generic name for teacher preparation of instruction process in the class room.Module 7: Specification Table for MSE The students can use this specification table to prepare the Middle Semester Examination. For this. Module 8: MSE (Middle Semester Examination) The test will be in easy test. “Teachers do plan. BSNP adopted a new terminology for lesson plan.

3. as below: 1. instructional objectives that are useful in the classroom must meet certain criteria. 2. Student-oriented Descriptive of a learning outcome Clear and understandable Observable Students check the observable verbs as below? 50 . TenBrink (1986). All of the four-steps process must be described in the written lesson plan. All teachers use this simple four-step process when they plan. Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives According to Greta and Jeanne (1986). 4. 3.The first function is lesson plan is an organizer of ideas. 2. In the instructional process the teacher and students must know what they want to accomplish. there are four specific steps in basic lesson plan process: 1. by writing the instructional objectives. According to Terry D. This function is probably more important for novice teacher than for experienced teacher. Goals. Goal or purposes in mind must be written in as one component of lesson plan. or purposes. Written lesson plan can be referred to while a lesson is in progress to remind the teacher. 4. The third function is lesson plan can be used as a guide for classroom for teacher and also for observers. Teachers must keep so many details in mind as they engage in their daily work with students that their memory banks sometimes become overloaded. Lesson plan is the act writing down both the purpose and the planned procedures for a given lesson can help the teacher to clarify them in their own mind. One of the components of lesson plan is writing objectives of instructional process. and determining how to tell whether of not the procedures work. but they do not always take the steps in this precise order. instructional objectives must be in written statements. The second function is as a record of teacher ideas and classroom activities. having some goal or purpose in mind finding out where pupils are in relation to this goal devising some instructional procedures to move pupils toward the goal. Writing instructional objectives will be explained in the next module.

Competence achievement indicators (indikator pencapaian kompetensi) 5.No. Learning materials (bahan ajar) 7. Interconnection and integration (saling keterkaitan dan keterpaduan antara semua komponen RPP) 6. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Verbs To identify To know To speak To understand To list To comprehend To select To grasp To choose To believe To compute To believe To add To appreciate To draw To think To analyze To enjoy To predict To locate Yes No Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran According to BSNP. There are at list 6 (six) basic principal of writing RPP: 1. Basic competence (kompetensi dasar = KD) 4. Subject matter identity (identitas mata pelajaran) 2. Improving reading and writing habit (meningkatkan budaya membaca dan menulis) 4. Giving feed back and follow up (memberikan umpan balik dan tindak lanjut) 5. Learning methods (metode mengajar). Improving student participation (meningkatkan partisipasi peserta didik) 3. More attention to individual differences (memperhatikan perbedaan individual) 2. Standard of competence (standar kompetensi = SK) 3. Learning objectives (tujuan pembelajaran) 6. Information and Communication Technology (teknologi informasi dan komunikasi) 51 . Time allocation (alokasi waktu) 8. the components of RPP are as below: 1.

Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan atau didengar dari kaset/CD . as below. • Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang ada dalam gambar.Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantang .Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar . Kegiatan Inti • Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal. • Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara kelompok dan individu. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SD SD Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : _____________________ Bahasa Inggris I/1 Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan lantang . 52 .Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar 2 x 35 menit . Kegiatan Pendahuluan • Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas. 2.Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran : : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1.Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang .Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School. the student can study the example of RPP for Primary School.

• Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah diberikan di kelas. Esis 2. Alat/Sumber Belajar: 1.……………………… Guru Bahasa Inggris • (________________________) (_______________________) Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School. Bentuk: Merespon dengan mengulang secara lisan c. Guru: crayon Murid: (mengulang dengan ucapan lantang) Mengetahui. Rekaman kaset/CD 4. Kegiatan Penutup • Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk menyebutkan apa yang diucapkan guru dengan lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat). Contoh instrumen: Listen to the words and repeat. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : SMP Negeri 2 Bantarujeg Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VII / 2 Jenis Teks : Descriptive Aspek / Skill : Speaking 53 . the student can study the example of RPP for Primary School. Buku-buku lain yang relevan Penilaian: a. Siti Eryda Lubis Pulungan. Buku teks Let’s Make Friends with English. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar 3. 3.Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada pengucapan yang salah. Teknik: Tes lisan b. as below. jilid 1. Kepala SD …………………… ……………….

Triple P (Presentation. Penggunaan have/has dan to be : is. I. Kompetensi Dasar 10. III. 54 . salty fish and milk.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Vocabulary yang terkait dengan teks yang berbentuk descriptive. Menentukan binatang yang termasuk binatang peliharaan. It likes fish. Diskusi c. Merespon pertanyaan guru agar tercipta suasana kekeluargaan. Bertanya dan menjawab tentang binatang peliharaan di sekitar rumah dengan lancar.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan. Tanya jawab b.” It has black and white fur. Misalnya: pet. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan. Materi Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa: 1. Practice. It usually meows when it feels hungry. Its name is “Si Manis. Metode Pembelajaran/Teknik a. 2. c. tame. Kegiatan Inti Pertemuan 1 Siswa : 1. It has four legs and long tail. today I would like to tell you about a pet. Contoh teks descriptive All right students. 2. Mendeskripsikan salah satu binatang peliharaan. cat. Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran b.etc. 3. claws. am. d. tail. Product) Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. 2. leg. I have a pet. Bertanya jawab tentang binatang yang ada di sekitar rumah. It is a cat. II. IV. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. fur.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi : 10. 3. are. b. Merespon pertanyaan guru tentang kehadiran 3. Menggunakan kalimat berbentuk Simple present Tense. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive.

Memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi dan pola kalimat Simple Present Tense dan menekankan pada penggunaan have/has. 13.4. Mendeskripsikan binatang yang diamati secara lisan di depan kelas. 3. to be : is. 6. c. Mendengarkan deskripsi tentang binatang berdasarkan gambar. Mengucapkan kata-kata dengan pronunciation yang benar. VII. Memberi refleksi/komentar tentang hal-hal yang telah dipelajari baik yang telah dipahami. Melakukan Tanya jawab berdasarkan gambar yang ditampilkan. 4. 12. Memperhatikan simpulan tentang hal-hal yang telah diajarkan guru. Mengklasifikasikan kata-kata berdasarkan jenisnya 5. VI. 2. are. 55 . 10. am. Kegiatan Penutup untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa : 1. Membuat kalimat sederhana berbentuk Simple Present Tense yang berhubungan dengan teks descriptive. 2. Sumber Belajar 1. 9. Bertanya dan menjawab berbagai informasi secara lisan dalam teks berbentuk Tehnik Lisan Penilaian Bentuk Instrument Tanya jawab Answer the questions based on the pictures given by the teacher. 11. PT Angkasa Bandung Pictures of animal Laptop dan LCD Power Point Handout Tugas Terstruktur: Siswa membuat laporan lisan tentang deskripsi salah satu binatang peliharaan. 4. Memperhatikan tugas terstruktur yang diberikan guru untuk memantapkan kompetensi berbicara tentang teks descriptive. 7. 14. Bertanya jawab tentang hewan peliharaan yang mereka amati dengan kelompok yang lain. Membentuk kelompok beranggotakan 4 (empat) orang. Pertemuan 2 Siswa : 8. Penilaian Indikator 1. Memperhatikan harapan-harapan dan nasehat yang disampaikan guru V. Mengisi lembar kerja tentang hewan peliharaan yang mereka amati dari gambar yang diberikan. 5. 6. Let’s Talk kelas VII Expressive English For Junior High School Grade VII. yang belum dipahami maupun hal-hal yang menyenangkan dan yang tidak 3. Menjawab pertanyaan berdasarkan deskripsi yang diberikan oleh guru.

descriptive 2. Melakukan monolog pendek dalam bentuk descriptive a. Rubrik Penilaian: Aspek Fluency Pronunciation Accuracy Content Expression Lisan Performance Tell about animals based on the picture. Jika sering kali terputus-putus dan berhenti Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti Received Pronunciation Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 - Mudah dipahami meskipun seperti aksen tertentu Terdapat kesalahan pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi penuh - Tidak bisa dipahami karena terlalu banyak permasalahan pengucapan Jika tidak terdapat kesalahan Jika terdapat maksimal 5 kalimat yang salah Jika terdapat lebih dari 5 kalimat yang salah Jika kalimat yang dihasilkan sama sekali tidak 56 . - Uraian Jika lancar dan tidak ada hambatan Jika terdapat maksimal 5 kali jeda Jika terdapat lebih dari 5 kali jeda.

NIP.. 4. 5. 6. Do you have a pet? What kind of pet do you have? What is your pet’s name? What does it looks like? What kind of food does it eat? What does it usually do when it feels hungry? Jika langkah-langkah tidak berurutan semua. LAMPIRAN 1. Jika terdapat keruntutan langkah-langkah Jika salah satu langkah yang tidak urut. NIP. 2.. 3. Jika terrdapat dua kesalahan langkah-langkah cara melakukan sesuatu.bermakna. Skor maksimal a. Bag 1 b. Jika ekspresi sesuai dengan ungkapan yang disampaikan Jika ekspresi kurang sesuai dengan ungkapan Jika ekspresi tidak sesuai dengan ungkapan Jika tidak ada ekspresi = 5 x 2 = 10 = 5 x 4 = 20 = Skor perolehan x 100 Skor maksimal Bantarujeg. Bagian 2 Nilai siswa Mengetahui Kepala Sekolah ………………. Kunci Jawaban 57 . Juli 2008 Guru Mata Pelajaran …………………….

: SMP Negeri 2 Bantarujeg : Bahasa Inggris : VIII / 1 : Descriptive : Speaking : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) The animals around the house. 2... 3. 5.. Bird Cat Dog Fish Monkey Rabbit Hamster Iguana Cock Parrot What pet do you have at home? Find the characteristics of this animal Gold Fish : 1. 4.. 7... .. 2..... 6... 5... . 3. ... 4.... 3. 9.. 8... BAHAN AJAR SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Jenis Teks Aspek / Skill Alokasi Waktu I. 4. Yes. 4. It usually meows when it feels hungry... II. . I do I have a cat My cat is “ Si Manis “ It has white and black fur and it has long tail.. 1.1... 3. 7.... It usually eats fish. 5... I...... salty fish and milk. 2. III.. ... Classify the words above No 1.... 6. 2.. 10. Adjective Small Noun 58 ... 6.. 5.........

Have/has Have has has has have have have Object Gold fish To be Am is are Noun /Adjective/Adv/Verb happy Make the sentences about animals orally Example : Monkey has a long tail 59 . The dog has four legs. My cat drinks milk. 3. c. Monkeys have long tail. The rabbit likes carrot 4. 9 10. 5.8. 2. Grammar a. Study this table to know how to use have/has ! Subject I She He It You We They III. Simple Present Tense Look at the example of these sentences! 1. II. The bird has two wings. The present form of To Be Subject I She He It You We They b.

Siswa mempraktekanya dengan berpasangan c. VI. meminta pendapat . KOMPETANSI DASAR Mengungkapkan makna dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dalam wacana interaksional/dan atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk narrative. INDIKATOR . III. kegiatan awal .Guru menjelaskan materi . : MA PPMI ASSALAAM : B. Kegiatan inti . Kegiatan akhir . V. IV.Ceramah dan tanya jawab LANGKAH PEMBELAJARAN a.Mengungkapkan berbagai keinginan dan perasaan seperti . 60 . Lembar kerja siswa.Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School.Malafalkan kata dengan benar METODE PENGAJARAN .Do’a.Melakukan monolog dalam bentuk narrative . Inggris / Speaking : 2 x 40 menit : XII / I STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. presensi siswa dan motivasi b.membahasa bersama dan . II.salam penutup SUMBER BELAJAR Buku tiga serangkai. as below. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran/Materi Ajar Periode/Waktu Kelas/Semester I. the student can study the example of RPP for Primary School.

Materi Ajar: 61 .. II. PENILAIAN Performance Sukoharjo. 2... Dapat memahami ungkapan – ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan... apologizing) dalam bahasa Inggris.. as below.. Dapat mengucapkan salam (greetings) pada saat bertemu dan berpisah yang digunakan dengan tepat secara lisan dan tulis Dapat memperkenalkan diri sendiri dan orang lain diperagakan dengan tepat secara lisan dan tulis Dapat mengungkapkan terima kasih dan responnya digunakan secara tepat baik lisan maupun tulis Dapat mengungkapkan penyesalan dan permintaan maaf serta responnya diperagakan secara tepat baik lisan ataupun tulis.......... introducing. III.VII.. thanking... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar I. 3. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengungkapkan ungkapan – ungkapan sederhana (greetings... S...... : : : : : : Bahasa Inggris X Perbankan / 1 1–4 @ 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice.. the student can study the example of RPP for Primary School.. Mengetahui Kepala sekolah MA PPMI Assalaam Sigit Rahardja. 4..Si Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School. Indikator: 1.. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran .....

2. Kegiatan Awal 1. 3. V.Tugas .Simple Present (to be & Verb 1) IV.Ceramah . Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan dan individu.Nice to meet you. Greeting and Leave taking . Thanking .Thank you . Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk greeting 2. 4.You are welcome Apologizing . C.Personal Pronoun (Subject – Possesive) . 5. .May I introduce myself? I am Budi. Kegiatan Penutup Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR. B. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. Apersepsi : Menuliskan macam – macam greeting expression. Kegiatan Awal 62 .Diskusi Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan I A. Kegiatan Inti 1. 2. Motivasi : Memberikan salam pembuka dalam bahasa Inggris dan siswa meresponnya.Tanya jawab . Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa.I am sorry for … Grammar Review . Menyimpulkan hasil diskusi siswa. Guru memberikan drilling dan substitution drill 3. 5.How are you? Introducing .Drilling dan substitution drill . Pertemuan II A.1.Please forgive me … .Good Morning . Metode Pembelajaran: . 4. 3.

Kegiatan Penutup Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR D. Pertemuan III A. Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk introducing 2. Motivasi : Guru memberi contoh cara memperkenalkan diri dan meminta salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam introducing expressions. 8. Guru memberikan substitution drill. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. 3. Pertemuan IV ULANGAN ke I Pertemuan V A. B. Kegiatan Inti 1. Guru menerangkan tentang expression of Thanking 2. Kegiatan Awal 63 . Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan. 7. C. 6. Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. 3. Informasi : Mengulang pelajaran yang telah lalu dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. Kegiatan Penutup (5 menit) Guru memberikan penguatan pada siswa berdasarkan hasil diskusi. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. Kegiatan Awal 1. C. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. 5.1. 2. Guru memberikan drilling dan substitution drill. 2. 4. 3. Kegiatan Inti 1. Guru menerangkan tentang expression of Apologizing 5. Siswa secara berkelompok mengerjakan latihan yang diberikan guru. Siswa mengerjakan latihan secara individu dan berkelompok. 4. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing expression dan salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam thanking dan apologizing expressions B. Guru memberikan drilling dan substitution drill 3.

(they/them/their) are students. Informasi : Mengulang kembali berbagai expression yang telah diajarkan dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. 2. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. 2. 2. 1. VII. 5. This is Ratu’s umbrella. ………………… Mengetahui Kepala SMK Negeri 1 Batang Guru Mata Pelajaran 64 . 4. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing expression dan salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam thanking expressions B. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. 5. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara . Batang. Buku Paket Bahasa Inggris LKS Bahasa Inggris Hand outs. 1. the teacher asks (they/them/their) to do the tasks. Guru memberikan drilling dan substitution drill. Vocabulary (5 – 8). Alat / Bahan / Sumber Belajar. not (you/your/yours) 2. Penilaian Tes lisan • Please introduce yourself! • Practice the dialogue with your partner! Skor: 1. 4. (she/her/hers) is Miranda and (I/me/my) name is Risti. Guru menerangkan tentang pronoun terutama subjek dan possessive pronoun. (it/its/itself) colours are blue and orange but that one is belong to (he/him/him) 3.1. VI. I am sure this pen is (I/my/mine). Kegiatan Inti 1. (they/them/theirs) are very helpful. Kegiatan Penutup (5 menit) Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil pekerjaan siswa dan PR. Pronounciation (5 – 8). 3. 3. Grammar (5 – 8) Tes tertulis (skor: 1) • Choose the right pronoun! 1. 3. Ratu and Dita are (we/us/our) friends. 2. C.

Ganesindo. Guru sebagai Profesi. dan Menyenangkan. Classroom Teaching Skills.Drs. Yogyakarta: Penerbit Hikayat. Sugito Agus Bagyo. Lexington: D. John D. Boston. Suparlan. Toronto: Little. Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Heath and Company. 2008. 1986. James M. Suparlan. Brown and Company. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007. Suparlan. Menjadi Guru Efektif. Dasim Budimansyah. 19760819 200701 1 011 Module 16: Final Semester Evaluation (FSE) The students can use this specification table to prepare the Middle Semester Examination. 2005. PAKEM (Pembelajaran Aktif. Cooper. 2006. McNeil. 65 . No. S. Yogyakarra: Penerbit Hikayat. Bandung: PT. Suparlan. Kreatif. 1985. Artikel. 19561221 198803 1 001 NIP.S NIP. Curriculum: A Comprehensive Introduction. Efektif. Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia. Danny Meirawan. 2008.C. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Topics Development of lesson plan terminologies Specific steps in Lesson Plan Writing instructional objectives Components of RPP Principal categories in writing of RPP Writing English Lesson Plan for Primary School Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School Writing English Lesson Plan for Senior High School Writing English Lesson Plan for Senior Vocational High School Example of syllabus REFERENCES BSNP.

66 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.