P. 1
MODULE ENGLISH LESSON PLAN

MODULE ENGLISH LESSON PLAN

|Views: 5,220|Likes:

More info:

Published by: Frenky Hianca Szanov on Mar 31, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/04/2013

pdf

text

original

MODULE: ENGLISH LESSON PLAN

BY SUPARLAN

TAMA UNIVERSITY, JAGAKARSA FACULTY OF TRAINING TEACHE AND EDUCATION JAKARTA, 2010

2

PREFACE
This module of English Lesson Plan is prepared for the teaching and learning process of FKIP students of Tama University, Jagakarsa, Jakarta Selatan. This module have been prepared from the materials that are ready for use. The materials are book of curriculum, standards of national education, and also examples of syllabus and English Lesson Plan. Writer has enough examples about syllabus and lesson plan, that is called in Indonesian terminology as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) made by teachers in many places in Indonesia. For this materials, writer would like to express thanks a lot and grateful for them. Without these examples from them, writer could not know how to write this module. Writer can collect these examples of syllabus and lesson plan, because writer is one of the national trainers who train many teachers in many places in Indonesia. More than that, writer have been reviewed the syllabus and lesson plans, and then use the examples for the process of training and also for the process of instruction in the university. Jakarta, March, 2010 Writer

i

........................................................................................................................ Module 3: The Important of Planning........................................................65 ii .................................................................................................................Module 8: MSE (Middle Semester Examination)............................................................................ Module 1: Introduction.................................49 Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives .............................5 Module 7: Specification Table for MSE..52 Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School.................................................61 Module 16: Final Semester Evaluation (FSE) ............................................................... Module 4: Lesson Plan and National Education Standards....................................................1 C.....................................................................................TABLE OF CONTENT PREFACE..............5 Module 6: Writing Syllabus for Basic Education................60 Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School............................................................................................................................................................................................................................. Module 5: Syllabus..........................65 REFERENCES................50 Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.................1 Module 2: Three Components of Education...........................51 Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School...........53 Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School.......................................................................4 E...........................................4 D.....................................................i TABLE OF CONTENT.........................49 Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways......49 F...................................ii A...................

What is national education system? UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional also stated that as below: “Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan komonen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional” (Pasal 1. (2) Three Components of Education in the National Education System. (1) personality competence. As a professional teacher. curriculum is one of the important component of education. and (4) social competence. content. Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia). (2) pedagogic competence. For more understanding to the two concept. Module 2: Three Components of Education Education is a system. isi. (3) professional competence. it said that curriculum is learning materials that we transfer to the students in instruction process.A. they have to master three competencies. butir 3) or “National Education System is a whole component of education that interrelated and integrated to achieve national education goals” 1 . write English Lesson Plan is an essential indicator for the pedagogic competence. the students are to be advised refer to UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang National Education System stated that: “Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu” (Pasal 1 Butir 19) or “Curriculum is a set of plans and organization on objectives. and teaching materials and methods used as guidance for the implementation of learning activities to achieve specific educational objectives" In national education system. This subject is very important for teachers and prospective teachers. In short sentence. So. In this introduction first meeting we just want to remind the students about: (1) Definition of Curriculum in the National Education System. Module 1: Introduction This is the first meeting for the subject of English Lesson Plan. One of subcompetence of the pedagogic competence is “designing and implementing teaching and learning process” or “merancang dan melaksanakan pembelajaran” (Suparlan.

page 36. the national education system can be illustrated as below: Enabling inputs Learner Characteristics Aptitude Perseverance School readiness Prior knowledge Barriers to learning Teaching and learning Learning time Teaching methods Assessment. inspectors. feedback. (2) the components are interrelated and integrated as a whole. supervisors. The national education system can be illustrated in a simple chart as below: GURU. numeracy and life skills Creative and emotional skills Values Social benefits Teaching and learning materials Physical infrastructur and facilities Human resources: teachers. and (3) national education goals. DEMOGRAFIS SOSEKBUD: KEMAMPUAN SOSIAL EKONOMI.This definition of national education system indicated that in the system. UNESCO. administrators School governance Context o Economic and labour market conditions in the community Educational knowledge and support infrastructure o Public resources available for education o Competitiveness of the teaching profession on the labour market o National governance and management strategies o o Philosophical standpoint of teacher and learner o Peer effects o Parental support o Time available for o Schooling and homework o National standards o Public expectation o Labour market demands o Globalization o Socio-cultural and rreligious factors o (Aid strategies) Resource: EFA Global Monitoring Report 2005. In another chart. there are elements of the whole system: (1) components of education. KURIKULUM. 2 . DSB. FASILITAS PENDIDIKAN Peserts Didik PROSES OUTPUT OUTCOMES ALAM: GEOGRAFIS. principles. KEBUDAYAAN. incentives Class size Outcomes Literacy.

6. Curriculum. how many DO (drop out) from the school. curriculum is what will be transferred from the teacher to the students. Outcomes is the result of education. 4. Component of environmental input: a. etc. (b) physical and mental health. 2. 5. The learners or peserta didik (anak didik. and in short sentence. It is about competencies of the students. Educational process) is an educative interaction between ther teacher and the students. teacher. 3. Component of raw input Component raw input is the learners with all individual differences. administration staff. numeracy. books. b. etc. 5. and (3) curriculum. there are three components of education that the most important. academic ability and also non-academic ability. wether in physical or in mental. Student is the subject of education. 3. 6. The three components are (1) teacher. siswa Principal or headmaster or kepala sekolah Teacher or educator or pendidik atau guru Administration staffs or staf tata usaha Curriculum or kurikulum Educational fasilies or sarana dan prasarana pendidikan Parents of the students and society or orang tua siswa dan masyarakat. Based on the producttion function theory. and other competencies of the students. Physical infrastructures: school building. and culture. laboran. In the system. values. 2. (2) student. Teacher is the one that responsible to transfer learning materials to the students.A school is also a system. Component of instrumental input: a. such as literacy. Geographical and demographic condition b. the learners has differences in (a) interest. Output is about how many student will graduated from the school. From all of the components of education. In another words. library. Social. economics. also because of their background of socialeconomics and social-culture. components of education can be classified as: 1. librarian. laboran. (c) socioeconomic condition of their family. Educational process is called the teaching and learning process. The components are: 1. etc. social skills. there are many components of education. potency. laboratory. 7. 4. 3 . learning resources center. and also academic readiness. Human resources: principal. c.

6. but actually there are the same things. Standard of process (proses). It is what we called “LESSON PLAN” or in Indonesian terminology we can called “Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Planning is also very important in the teaching and learning process.C. Writing English Lesson Plan for English teacher is the important activity. 2. Standard of content (isi). who want to write lesson plan. MAKE A FAIL. Do you like this wise word? D. 4. Again. 8. Every teacher should write their lesson plan. and other standards. Standard of competence of the student (kompetensi siswa). A good planning is almost equal with fifty percent of the process of the program and activity implementation. The management function are called as POAC. because it is explaining about curriculum. such as standard of process. planning is one of the functions of management. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards In PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP). please do remember this wise word: “WHO DON’T MAKE A PLAN. 5. Standard of educational evaluation (penilaian pendidikan). they have to make a good planning. The national standards of education are closed to lesson plan. especially to standard of content. It is very understandable. 7. make a fail”. they have to refer to most of the standards. Standard of financial (pembiayaan). there are (1) planning. standard of student competence. So. there are eight national standards of education: 1. planning is the first thing that very important in our life. This writing process of lesson plan is one of an essential indicator of the competence of the teacher. Before the teacher stand in front of class. 4 . People said that “who don’t make a plan. Module 3: The Important of Planning Planning is very important aspect in our daily life. The terminologies are different. Standard of facilities (sarana dan prasarana). Teachers. In management theory. and also standard of educational evaluation. Last time Indonesian school use terminology that called “LESSON UNIT” or Satuan Pembelajaran. Standard of educational management (pengelolaan). 3. before they teach. (3) actuating. and (4) controlling. Standard of teacher and educational personnel (pendidik dan tenaga kependidikan). (2) organizing.

indicators of achievement of competencies. or thematic subject matters. alokasi waktu.Please discuss these issues on the national standards of education and the relationship with lesson plan! Which standards that are highly closed relationship with the process of writing lesson plan? E. assessment. penilaian. Do you know about syllabus? What is syllabus? Syllabus is described from curriculum. The syllabus can be written in a table like this: Standards of Competence Learning Materials Learning Activities Achievemen t Indicators Educational Evaluation Technic Instrument Example Time Allocation Learning Resources Module 6: Writing Syllabus for Basic Education Writing syllabus must be done by school and all stakeholders of the school. To practice the process of writing syllabus. In this module. the teachers must be the vocal point of the process of writing syllabus. kegiatan pembelajaran. because the syllabus should be used as a guide in writing process of lesson plan or RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). and learning resources". But any way. basic competence (KD). SK. The students can also criticize the examples of 5 . learning materials. materi pembelajaran. the student could use these examples of syllabus. “Silbaus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran. This can be translated freely as below: "Syllabus as a reference for writing lesson plan includes identity of subject matters. standards of competence (SK). the students have to practice how to write the syllabus of English subject matter. learning activities. including teachers in the school. dan sumber belajar”.atau tema pelajaran. MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) or PKG (Pusat Kegiatan Guru) can be involved in the process of writing syllabus. indikator pencapaian kompetensi. Module 5: Syllabus You understood about curriculum. In “standard Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah” published by BSNP (Badan Standar Narional Pendidikan) stated that. and syllabus is a guidance to write lesson plan. KD. allocation of time.

The examples are below.syllabus. 6 . what is the strength and the weakness of the syllabus.

VCD) • Perkenalan diri sendiri / orang lain Perintah / larangan • 7 . •Pilihan B: .. memberi perintah atau melarang.. lisan • A: Good morning.. CD. meet • Unj c. I won’t diri sendiri / orang lain. Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 2x40 menit • • Tes • Merespon Listen to the lisan ungkapan expressions and give • your response.1 Merespon makna Contoh: dalam percakapan transaksional ( to A : Good get things done ) morning dan interpersonal How are (bersosialisasi ) you ? yang mengunakan B : Fine ragam bahasa lisan Thanks. Thanks Teknik Give it to me.. . sangat sederhana Nice to secara akurat.... • Tes Ganda Listen to the tertulis expressions and choose the best option. that memperkenalkan B : No.. meet you lancar dan berterima untuk A : Hello. I’m Yeny.......... perkenalan.. Nice b. Indikator Merespon ungkapan ungkapan • Sapaan orang yang sudah / belum dikenal 1.... I’ berinteraksi dengan Nina lingkungan terdekat B : Hi..to meet you •Responding a. • “Hi. perkenalan. I’m Reny yang melibatkan Nice to tindak tutur : meet you menyapa orang yang belum/sudah A : Don’t do dikenal.. memberi perintah atau melarang • Mendengarkan percakapan yang terkait dengan sapaan... • Menjawab / merespon pertanyaan.Silabus Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : : : : : SMP Konda VII Bahasa Inggris 1 1. Penilaian Sumber Belajar Script Bahan- Kompetensi Dasar MateriPokok /Pembelajaran • Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang terkait dengan materi • Membahas kosa kata dan tata bahasa yang terkait dengan sapaan.. fine uk kerja d... dan A : Stop it memerintah atau B : Ok melarang bahan rekaman (kaset.

... DVD. beriteraksi dengan A : I’m sorry..... memperhatikan lingkungan terdekat B : it.. 2.. A: Sorry I’m Late... mendengarkan topik mengucapkan materi terima kasih.. 5.1..s okay. berterima untuk kesantunan. terimakasih... permintaan maaf dan kesantunan 4. akurat. menjawab/merespon pertanyaan berdasarkan materi yang diperdengarkan Merespon ungkapanungkapan : • Meminta dan memberi informasi • Ungkapan terima kasih Permintaan maaf Tes lisan • • Tes tulis Kesantunan Merespon Listen to the 2x40 pertanyaan / questions / menit ungkapan expression and give lisan your answer / response.... Melengkapi A: thank you so much.. bahasa lisan sangat B : You’re ungkapan sederhana secara welcome.! kemungkinan besar meminta dan B : All right muncul dalam memberi informasi.. 3. B: .. CD....... memberi informasi.. Merespon makna Contoh : dalam percakapan transaksional ( to A : Where’s the 1.... Buku guru Script percakapan tulis Rekaman percakapan dalam kaset.. thanks. Mendengarkan dan get things done ) book? merespon dan interpersonal B : It’s there.2. A:could you open the door for me? B: . ungkapan terimakasih.. A: How many persons are in the conversation? B: . mendengarkan meminta maaf.... film 8 . lancar dan permintaan maaf.. dan percakapan tentang mengungkapkan meminta dan kesantunan memberi informasi. introduction tentang (bersosialisasi ) yang meminta dan mengunakan ragam A : Thank you. mendengarkan gambit-gambit yang muncul dalam materi percakapan terkait.. B: .. Listen to the questions / expressions and complete the sentences. kosakata dan yang melibatkan tatabahasa yang tindak tutur : A : Please.

dll) 9 ...... •Unjuk kerja •Respon • Instruksi tindakan • Stand up! • Daftar benda / • Raise your hand! barang • (Shoping list ) •Tes tertulis •Benar-salah Listen to the • Ucapan selamat statement and decide • Pengumuman if the statement is True (T) or False (F) • I need to get a pack of sugar. Mendengarkan percakapan yang sesuai dengan materi 4.” • Script percakapan 2. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 2x40 merespon makna •Tes lisan •Pertanyaan • A:What does the menit dalam teks lisan writer want to fungsional pendek buy? berupa: B: . Menjawab/meres pon pertanyaan tentang struktur percakapan • Gambar benda-benda kebutuh-an sehari-hari • Bahan rekaman (kaset. noun phrase yang berkaitan dengan daftar benda/barang 3.. (T / F) Indikator Teknik Penilaian Sumber Belajar Kegiatan Pembelajaran 1... ucapan selamat..Standar Kompetensi : 2..VCD..1 Merespon Contoh: makna tindak tutur Keep closed ! yang terdapat dalam teks lisan Things to buy fungsional pendek Sugar sangat sederhana Flour secara akurat. CD. Tanya jawab • yang terkait dengan materi 2.. Membahas kosakata & tata bahasa: verb phrase yang berkaitan dengan instruksi.... . Meat lancar dan Butter berterima untuk berinteraksi dengan Congratulations lingkungan terdekat ! Well done ! Announcement ! “ School will close tomorow since it’s the WAISAK day.....

greeting card. or d Match the statements in list A and B Game Instruksi Shopping list Greeting card . Unjuk kerja Respon 10 .2. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. DVD. Announce ment ! “ School will close tomorow since it’s the WAISAK 2. film Listen and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements Choose the best answer by crossing a. Memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam ungkapan-ungkapan fungsional pendek lisan berupa instruksi. announcement Mendengarkan teks- • Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa: Tes lisan Daftar pertanyaan Listen and answer the 2x40 menit Script teks questions orally! funsional pendek lisan Dari buku teks Listen and mention as many shopping list items as you can remember Script teks fungsional pendek lisan yang ada dalam kehidupan nyata Rekaman kaset. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Contoh: Congratulations ! Well done ! 1. shopping list.Announcement Tes tulis Melengkapi T/F Pilihan ganda Menjodoh kan 3.Kompetensi Dasar Penilaian Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. c. day Mendengarkan dan merespon introduction tentang makna yang tersurat dalam ungkapanungkapan fungsional pendek berupa instruksi. greeting card. b. shopping list. announcement. CD.

Kompetensi Dasar Penilaian Materi Pokok / Pembelajaran teks lisan fungsional Kegiatan Pembelajaran pendek yang terkait dengan topik materi terkait 4. Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi makna gagasan teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi Menjawab pertanyaanpertanyaan tentang makna gagasan yang terdapat dalam materi teks fungsional pendek lisan yang disampaikan Indikator tindakan Listen the instruction and do it! Alokasi Waktu Sumber Belajar 5. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Materi Pokok / Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 11 .

I’m atau melarang Rani B : Hello. Bertanya dan menjawab Tes lisan Tanya jawab Ask and answer 4x40 questions to your menit friends based on the situation given or picture Script percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga Unjuk kerja Bermain peran Perform a role play with your friend 12 . tindak tutur dengan B. 1.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi. 5.Thank you. dikenal Membahas kosakata Memper dan struktur kenalkan diri Performance • percakapan sesuai sendiri/orang lain. A : Go away ! B : Okay. Mendengarkan model percakapan yang menggunakan 1. Memperhatikan kasih I’ m sorry. sendiri / orang lain. 3. Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata.1 Melakukan interaksi Contoh: dengan lingkungan A : Good terdekat yang morning melibatkan tindak How Are tutur : orang you? menyapa yang B : Fine belum dikenal. penjelasan tentang It’s Okay. Mendengarkan dan 1. topik materi yang 2. Memerin k kerja the dialogue in Latihan percakapan tah/melarang front of the class! dalam bentuk dialog. Menyap Meniru ungkapana yang • ungkapan sapaan dan belum/sudah respon sapaan. informasi materi yang akan You’ re disampaikan Welcome. Tanya jawab yang 2x40 menit • Mengungkapkan berbagai • Tes •pertanyaan • Answer berkaitan dengan tindak tutur: lisan the questions orally! materi.Dasar 3. I’m Nina. Mengungkapkan kesantunan akan disampaikan 3. dan memerintah A : Hi. tentang berbagai hal : memberi respon tentang introduction • Meminta dan memberi tindak tutur topik Thanks a lot. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Script percakapan Buku teks yang relevan Alat peraga 4. muncul dalam come in. A : Don’t be Noisy B : I won’t. • Mengucapkan terima 2. mengucapkan terima kasih meminta maaf dan mengungkapkan kesantunan Contoh : Where is it ? It’s here. Please. • unju • Perform materi. kosakata dan • Meminta maaf tatabahasa yang A. 2. 3. memperkenalkan diri thanks.

Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan variasivariasi atau kemungkinankemungkinan secara bebas about asking and giving information Standar Kompetensi : 4. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Indikator Teknik Penilaian Bentuk Contoh Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Pokok/ Pembelajaran 13 . Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan teman 5.tindak tutur tentang topik materi yang disampaikan 4.

Instrumen
4.1 Mengungkapkan Teks Fungsional 1.Tanya jawab yang makna tindak tutur : berkaitan dengan fungsional pendek materi • Intructi sangat sederhana 2.Menirukan ungkapanon secara akurat, • Shoppi ungkapan sesuai lancar dan berterima materi ng list untuk berinteraksi • Greetin 3.Membahas kosakata dengan lingkungan dan struktur gs terdekat • Annou percakapan ncement 4.Latihan memberi perintah, mengucapkan selamat, mengumumkan dengan singkat Menggunakan ungkapan percakapan dalam situasi nyata 4.2.Mengungkapkan 1. Teks makna gagasan fungsional dalam teks lisan berbentuk : fungsional pendek • instruct sangat sederhana ion secara akurat, • shoppi lancar, dan ng list berterima untuk • greetin berinteraksi dengan gs lingkungan terdekat • annou ncement

Instrumen
2x40 menit 5. Buku teks yang relevan Alat peraga Rekam an kaset, CD,VCD,film Rekam an percakapan otentik

1.Memberi instruksi Tes lisan •Membahasa• Write an 2.Menyebut daftar benda kan gambar instruction based 3.Mengucapkan selamat on the picture 4.Mengumumkan dengan •Performanc shown! singkat Unjuk kerja e • Announce an information about the ceremony!

6. 7.

8.

Mende 1. ngarkan dan 2. memberi respon introduction tentang makna gagasan 3. teks lisan fungsional pendek sesuai topik 4. materi yang akan disampaikan 2. Mende ngarkan dan memberi respon penjelasan tentang kosakata, tatabahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverbs, shrort answer, istilah-istilah dalam teks fungsional pendek.

1.

Memberi insruksi secara lisan. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan. Memberi ucapan selamat Mengumumkan sesuatu

Tes lisan

Unjuk kerja

a. Giv 2x40 e instruction to menit your friend based on the picture. b. Me ntion the things that you find in your bedroom c. Co ngratulate your friend on his / her success in doing something d. Tell your friend about the coming school holiday

Script of short functional text Buku teks Rekaman kaset, CD,VCD, DVD, Fm Alat peraga

14

3. Mende ngarkan model teksteks lisan fungsional pendek 4. Mengg unakan teks-teks fungsional pendek dalam simulasi 5. Mengid entifikasi makna gagasan teks-teks lisan fungsional pendek 6. Menjaw ab pertanyaan tentang makna gagasan teks fungsional pendek secara lisan

Standar Kompetensi : 5.

Membaca Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

15

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran 1. Mendengarkan 1. dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam2. kegiatan membaca nyaring: 3. pronunciation, intonation 2. Mendengarkan model membaca nyaring 3. Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model 4. Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik Read the membaca sentences aloud! nyaring Read the all the sentences loudly and carefully.

Alokasi Waktu 2x40 menit

Sumber Belajar Buku teks teks otentik

5.1 Membaca nyaring Pronunciation bermakna kata, kata frasa, dan kalimat dan Intonation: dengan ucapan, frasa, tekanan dan intonasi kalimat yang yang berterima yang telah berkaitan dengan dipelajari lingkungan terdekat

Melafalkan kata, frasa Tes unjuk dan kalimat dengan kerja baik dan benar Membaca kata frasa Observasi Lembar dan kalimat dengan observasi intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar.

5.2 Merespon makna • yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Teks fungsional pendek berbentuk:

Daftar barang Kartu ucapan Pengumu-

1. Tanya jawab 1.Mengidentifikasi yang terkait dengan berbagai informasi materi dalam teks fungsional 2. Menirukan pendek berbentuk : membaca nyaring Instruksi 3. Mengidentifikasi Daftar barang informasi yang Kartu ucapan terdapat dalam Pengumuman bacaan 2.Mengidentifikasi ciri 4. Membahas kebahasaan teks yang

Unjuk kerja Pilihan ganda Tes tulis

- Read the announcement loudly and Melengkapi communicatively! kalimat/frase Menjawab - Complete the noun pertanyaan phrases stated in the sentences below!

- Buku teks - Sumber bacaan lain yang relevan

16

struktur bacaan Penilaian Indikator dibaca Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen .Answer the questions based on the text! Alokasi Waktu Sumber Belajar Standar Kompetensi : 6.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran man kosakata struktur kalimat. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 17 .

Menulis teks fungsional .2.Melengkapi teks Tes tulis • Teks makna gagasan fungsional pendek fungsional teks fungsional dalam teks tulis pendek pendek fungsional pendek 2.Alat peraga .Membahas ciri-ciri jenis1.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi Menyusun kalimat Esai . pendek pendek ucapan lancar dan berterima . 6.Menyusun kata/urutan berbentuk: sangat sederhana .Instruksi 2.1 Mengungkapkan 1. bathroom 3.Daftar menggunakan barang ragam bahasa tulis 3. secara akurat.Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday. lancar ucapan Menyusun kata dan berterima untuk . Tes tulis langkah retorika fungsional fungsional pendek Mendengarkan dan dalam teks tulis pendek merespon fungsional pendek tentang : penjelasan tentang 2. Season’s greeting) Contoh Instrumen Complete the blank spaces of the following text! Arrange the jumbled sentences in a good order Alokasi Waktu Sumber Belajar 6. bedroom 2. retorika Menyusun kata. Membuat teks 1.instruksi.Membuat teks fungsional3.Kartu 2. Wedding. teks frasa dalam kalimat fungsional padu pendek 4x40 menit -Buku teks .kartu ucapan otentik Uraian 4.Instruksi langkah retorika ciri-ciri teks dengan . kitchen Buku teks Alat peraga Pengumuman .pengumum berinteraksi dengan an dalam bentuk frasa lingkungan terdekat benda • Langkah 3. kalimatkata menjadi kalimat yang dengan sesuai materi padu . Menggunakan sangat sederhana . Esai Write down an nnouncement based on the given Project situation Go to public places and find at least 10 written short texts Make a list of things you find in the following places : 1. Teks 1.Lingkung-an sekitar yang terdapat pengumuman dan tanda peringatan Melengkapi Complete the blank 4x40 spaces of the short menit text.Daftar dalam menulis teks fungsional pendek menggunakan barang fungsional pendek ragam bahasa tulis . Mengidentifikasi ciriciri teks fungsional 18 .Membuat frasa.Kartu secara akurat.Pengumu untuk berinteraksi man dengan lingkungan • Kalimat terdekat sederhana terkait materi dan jenis teks. daftar barang.Mengungkapkan 1.

Silabus 19 . 131 809 166 TARYONO RUBAI.Pd NIP. SAILAN.Pd. M.pendek yang diberikan dengan bantuan guru 5. Mengidentifikasi ciriciri teks fungsional pendek yang diberikan secara mandiri 6. S. Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran. Konda. melengkapi teks fungsional pendek dengan struktur teks yang benar. Menulis teks fungsional pendek.Pd NIP. 7. S.

Cassette 1. glass? memberi. verb phrase... Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran 1.CD Player ..... I’m not sure d. 3. No.. menolak B: Yes I did / jasa. mengakui.. I don’t know c.. you.TV Gambargambar/ benda terkait Pilihan ganda Tes lisan 20 . Pertanyaan Q: Can I have a bit? lisan A: .. menolak me... Choose the right response Q: Did you break the glass? a. Tes lisan menolak barang Mengakui. mengingkari fakta Tes lisan Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat Merespon Respond the following secara lisan statement Q: Let me help you A:. Membahas kosakata ( • noun phrase. menolak jasa Merespon ungkapan meminta. barang.Tape Recorder ..1 Merespon makna Percakapan singkatan yang terdapat memuat dalam percakapan ungkapan – transaksional (to ungkapan: 1.. meminta sesuatu.CD .. Pertanyaan lisan Write your response to the following 2 x 40 menit Script percakap an Rekaman Percakapan: . Here lingkungan sekitar you are. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. : VIII ( Delapan ) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Mendengarkan 1.. it wasn’t memberi. dan so much. memberi.... Merespon ungkapan Tes lisan meminta. mengingkari fakta.. Mendengarkan percakapan yang memuat ungkapanungkapan dalam materi.Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP. All right Q: What do you think of my new dress A:... yang melibatkan A: Did you tindak tutur: 2. meminta. get things done) dan interpersonal A : Let me help 1. adverb phrase) tata bahasa • (kalimat sederhana tentang tawaran jasa. I did b. pendapat terkait materi percakapan ........ memberi. . lancar. (bersosialisasi) sederhana secara B : Thank you akurat... break the meminta. informasi faktual.... A: What do you • Brainstorming bertanya dan menjawab tentang • berbagai hal terkait tema topik yang akan dibicarakan. Yes.... berterima untuk A: Can I have a berinteraksi bit? dengan B: Sure. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.

1. No way . You passed your exams. dengan lingkungan sekitar but . menerima dan B: It’s O.. memberi pendapat 2 x 40 menit 1. I do agree B. A.. I do agree with you to join the speech contest 3. memuji.. dan 21 . sederhana secara A: Would you akurat. Would you go with me to the movie? 2. transaksional (to Percakapan singkatan get things done) dan interpersonal memuat ungkapan – (bersosialisasi) ungkapan: 4. dan menolak ajakan Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui Merespon ungkapan memuji Merespon ungkapan memberi selamat Bentuk Instrumen Contoh Instrumen statements: 1.K.. A: You have beautiful hair... berterima untuk party? berinteraksi B: I’d love to / I want to.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan 3. 1 Script percakapan 2 Rekaman percakapan 3 Tape recorder 4 Gambar yang relevan 5 Buku teks yang relevan 2. You have beautiful hair. lancar. 4. • Memberi respons lisan Curah pendapat tentang hal-hal terkait topik/ungkapan yang • akan dibahas Membahas kosakata dan tata bahasa terkait topik / • ungkapan yang dibahas • Mendengarkan percakapan memuat ungkapan terkait marteri Tanya jawab tentang isi percakapan Tanya jawab tentang fungsi dan makna ungkapan dalam percakapan Penilaian Indikator Teknik Tes lisan Isian Merespon ungkapan mengundang.. dan come to my 5. Thanks for tindak tutur: the support.. mengundang. Congratulations. Memberi respon lisan dan tulis terhadap ungkapan yang didengar. Alokasi Waktu Sumber Belajar dan meminta dan B: Not bad. No menolak ajakan.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran think of this? 4.. yang melibatkan A. problem menyetujui/tidak menyetujui.meneri ma..

B: Thank you.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran B: Thank you. birthday. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar memberi selamat A: Happy Standar Kompetensi : Mendengarkan 22 .

. Mendengarkan teks fungsional pendek (undangan) 5. Tanya jawab • tentang berbagai hal terkait topik/tema yang akan dibahas 2. 6. Complete the 2 x 40 following sentences menit based on the text you hear 1. Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa Undangan. on Sunday at 12 a.. membahas ungkapan-ungkapan yang sering muncul dalam undangan: I want you to come to. dan Contoh: berterima untuk Dear Rio. Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran • Teks 1. I want you to berinteraksi come to my dengan house for lunch lingkungan sekitar..2.. Don’t forget to come to...1 Merespon makna yang terdapat fungsioanl pendek dalam teks lisan fungsional pendek berupa : sederhana secara Undangan akurat. Thanks.. Rekaman undangan cassette tape recorder CD CD Player TV 3.. lancar.. verb • phrase) 3. Membahas kosakata yang terkait tema/topik/undangan (noun phrase. Gambar/ realia terkait tema/topik/ jenis teks • Langk ah retorika teks: descripti ve (identification – 23 . Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks Penilaian Indikator Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional. na • Ciri kebahasaan teks fungsional pendek Mo- Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan.. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar... 4. Mendengarkan contoh-contoh undangan lainnya dari teman.m.. undangan. 7.. Script teks undangan 2.. Please come to .

Tes tulis Answer the questions orally based on the text you listen to 2 x 40 menit 1 Buku teks yang relevan 2 Gambar terkait tema / topik 3 Script teks: descriptive / recount 4 Rekaman teks 5 Tape recorder 6 OHP 7 Lingkungan sekitar Choose the best option based on the text you have listened to • recount ( orientatio n events – reorientatio 24 .Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran descriptions) recount ( orientation events) reorientation fungsional pendek : undangan invitee occasion time place Invitor Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • 2. dan berterima untuk berinteraksi 3 dengan lingkungan sekitar dalam teks Teks lisan 4 berbentuk berbentuk descriptive dan • descriptive recount • recount 5 Langkah retorika teks : • descriptive (identificati on – description s) 1 Eliciting kosakata terkait tema/topik/ jenis teks • Membahas tata bahasa terkait jenis teks yang akan dibahas Mendengarkan teks monolog descriptive / recount dengan topik tertentu Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi terkait teks yang didengar Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif teks yang didengar Mengidentifikasi Pertanyaan Informasi/makna yang terdapat dalam teks Tes lisan lisan berbentuk descriptive dan recount Mengidentifikasi fungsional dan langkah retorika teks PG deskriptif dan recount.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana 2 secara akurat. lancar.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran n) Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 25 .

yang melibatkan A: Did you tindak tutur: break the meminta. Realia Benda sekitar 1. 2. me. 2. menolak ajakan Create a dialogue Tes lisan Bermain peran based on the role cards and perform it in front of the class. Buku teks yang relevan 2. glass? menolak jasa.memberi. Review kosakata terkait tema. I did / meminta. it wasn’t menolak barang. memberi. menolak barag Bertanya dan menjawab tentang mengakui. 4. topik sebelumnya Memperkenalkan • Bertanya dan menjawab tentang mengundang. (bersosialisasi) sederhana dengan A. 5. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengungkapkan makna dalam Percakapan percakapan singkatan memuat transaksional (to ungkapan – get things done) dan interpersonal ungkapan. memberi. Let me help you. menolak jasa Bertanya dan menjawab tentang meminta. menerima. dan meminta dan B: Not bad. B: Yes.Standar Kompetensi : Berbicara 3. A: What do you mengakui. No. memberi pendapat Memahami dan 1. 3. menggunakan B: Thank you so ragam bahasa lisan much. dan A: Can I have a bit. lancar. think of this? mengingkari fakta.memberi. Gambargambar terkait tema 3. mengingkari fakta Bertanya dan memberi pendapat Tes lisan Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. Here lingkungan sekitar you are. secara akurat. berterima untuk berinteraksi dengan B: Sure. • Review kosakata dan ungkapanungkapan terkait materi dan tema • Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan tersebut • Bermain peran melakukan percakapan yang disediakan guru • Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi /gambar yang disediakan Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam real life situation Bertanya dan menjawab tentang meminta. 2 x 40 menit 1. 26 .

. 6. berinteraksi dengan lingkunganB: It’s O. menerima dan A: Happy menolak ajakan.. 5. Thank you. B: Thank you. birthday. lancar. A: No.tidak menyetujui Bertanya dan menjawab tentang memuji Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat 4. sekitar yang melibatkan tindak A: You have beautiful tutur: hair. way... Standar Kompetensi : Berbicara 27 . ragam bahasa A: I do agree..Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran kosakata baru / ungkapan-ungkapan • yang akan dibahas Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi Menirukan • percakapan yang diucapkan guru Melakukan percakapan yang • diberikan Melakukan tanya jawab menggunakan ungkapan Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar merespon percakapan transaksional (to get things done) A: Would you dan interpersonal come to party? (bersosialisasi) sederhana dengan B: I’d love to / I wan’t to. mengundang.. menyetujui/tidak B. memuji. I understand. dan memberi selamat 3.. menyetujui. .. menggunakan but .K. Bertanya dan menjawab tentang menyetujui... dan the berterima untuk Support. lisan secara B: Thanks for akurat.

1 . Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. Secara berpasangan atau dalam kelompok mengungkapkan 1. Ciri dalam teks Tes lisan Mengungkapan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Teks pendek berbentuk 4. come to my birthday party. dan pendukung berterima untuk dalam teks berinteraksi pendek berbentuk dengan lingkungan sekitar recount 3... lancar.Mengungkapkan Teks fungsional makna dalam pendek bentuk teks lisan berupa fungsional pendek :Undangan sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. Buku teks yang relevan 2. Tanya jawab tentang isi teks “undangan” 3. B: We’d love to! When? A: Tomorrow. at 4. Tanya jawab tentang struktur teks 4. lancar. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Mendengarkan teks • fungsional pendek: undangan 2.Recount Melakukan monolog pendek dalam bentuk recount 28 .Please come to .. Contoh: Dear Rio..m. Thanks. 5. – informasi monolog pendek faktual sederhana informasi dengan rinci menggunakan gagasan ragam bahasa utama nista secara gagasan akurat. Membuat kalimat sederhana terkait jenis teks bentuk undangan . I want you all to 1. Mengungkapkan recount makna dalam 2. Gambar terkait tema/topik 3.. • Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : .4.. Mona Performance Invite your friend to 2 x 40 come to your bithday menit party orally! 1. . 6.00 2. Berlatih mengundang seseorang secara lisan menggunakan gambit-gambit tertentu Contoh: A: Hi Guys.. I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a.2..I want to come to. Benda-benda sekitar 4..

Gambar peristiwa Standar Kompetensi : Membaca 5. tata bahasa terkait topik / jenis teks recount 3. pengalaman yang pernah dialami melalui tanya jawab 4. peristiwa. Mengidentifikasi kejadin. undangan berdasarkan konteks/situasi yang diberikan Secara mandiri mengungkapkan undangan lisan Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. pengalaman ) 2. Buku teks yang relevan 2. 4 x 40 menit 1. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 29 . Tanya jawab berbagai hal terkait topik tertentu ( peristiwa. Koran/majala h Tes lisan 3. Melakukan monolog dalam bentuk recount Tes lisan Think of an activity or Performance event that happened to you yesterday and tell us about it.Kompetensi Dasar berbentuk descriptive dan recount Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran kebahasaan teks recount 7. Mengembangkan kosakata. kejadian.

1. Buku teks aloud and clearly. Gambar terkait tema/topik 3. Gambar peristiwa/te mpat 4. 5. yang relevan Answer the following questions based on the text 2. • • Read the text aloud. Benda-benda sekitar Makna gagasan Makna tekstual dalam Tes tulis teks descriptive dan recount Langkah retorika teks descriptive dan recount Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Tes lisan PG Choose the best option based on the 4 x 40 menit text. dengan ucapan. 6. Brain storming • tentang berbagai hal terkait teks fungsional pendek berbentuk “undangan” • Mendengarkan undangan yang dibacakan oleh guru/teman membaca nyaring • teks fungsioanl pendek tentang undangan menjawab • pertanyaan tentang isi teks fungsional pendek “undangan” Menyebutkan tujuan komunikatif teks fungsional pendek “undangan” Menjwab pertanyaan tentang ciri • kebahasaan teks fungsional pendek • “undangan” Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan Review kosakata dan tatabahasa terkait jenis teks descriptive/recount Tes lisan Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek berbentuk Tes undangan tertulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek berbentuk undangan Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek berbentuk undangan Read the the text 2 x 40 menit 1. Membaca nyaring bermakna teks tulis pendek berupa: Undangan fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana 2. tekanan dan intonasi yang berterima yang 3. Koran/majal ah 3. Lingkungan sekitar 30 . Membaca nyaring 1. berkaitan dengan lingkungan sekitar Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingungan sekitar Merespon makna dan langkah retorika dalam • Makna esei pendek sederhana gagasan secara akurat.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Membaca nyaring Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Teks fungsional 1. 2. Buku teks yang relevan 2. lancar • Makna dan berterima yang tekstual berkaitan dengan dalam teks lingkungan sekitar descriptive dalam teks berbentuk dan recount descriptive dan recount • Langkah retorika teks 4.

7. Standar Kompetensi : Menulis 31 . • Ciri 6. 4. Membaca teks • descriptive/recount Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif tdan langkah retorika teks descriptive/recount Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca Membaca nyaring dan bermakna teks descriptive/recount Penilaian Indikator Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount kebahasaan teks descriptive dan recount 5.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran descriptive dan recount 3.

Melengkapi rumpang teks essai pendek Tes tulis Completion berbentuk descriptive • Complete the 4 x 40 menit 1. Tanya jawab • berbagai hal terkait tema/topik teks • fungsional yang akan dibahas Penguatan kembali • kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks fungsional Menulis kalimat sederhana terkait jenis teks Menulis teks fungsional pendek berdasarkan • konteks Tes tulis Melengkapi rumpang teks fungsional pendek Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna Menulis teks fungsional pendek Essay Write 2 x 40 menit 1. situation given. orang atau binatang berdasarkan gambar/realia. Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptive Menulis teks essai dalam bentuk descriptive . orang atau • tempat. Mengungkapkan Teks fungsional makna dalam pendek bentuk teks tulis berupa : fungsional .Gambar yang announcement / relevan message based on the situation given.recount Kalimat acak 1. 2. Benda-benda sekitar 1. 1.2. Mengungkapk an makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan 2.Buku teks yang simple sentences relevanConto based on the h undangan. Review ungkapanungkapan yang mendeskripsikan benda.Pesan Singkat dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. 2. 32 . Menulis kalimat yang mendeskripsikan • benda. Tes tulis Essay • Write an essay describing something or a certain place. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 6.1.6.descriptive . Write SMS an invitation/ an 2. 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive. Buku teks yang relevan 2. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Teks rumpang berbentuk . 3. pengumuman. Tes tulis Jumbled sentences • Rearrange the following sentences correctly. Gambar terkait tema/topik 3.Undangan pendek . 4. tempat. paragraph using the suitable words.Pengumuman sederhana .

lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.Kompetensi Dasar menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Silabus 33 .Pd NIP..Pd. 6.Pd NIP. Melengkapi rumpang dalam teks deskriptif dengan kata yang tepat. S. Membuat draft teks deskriptive secara mandiri. 5. . Menyusun kalimat acak menjadi teks deskriptif yang terpadu. Mengekspos teks descriptive yang ditulis di kelas. SAILAN. Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran. S.Konda. 4. 131 809 166 EDY PRIYANTO. M.

yang melibatkan tindak tutur: meminta.. adverb) • Menentukan makna kata dan menggunakanny a dalam kalimat Mendengarkan • guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi • Mendengarkan percakapan tentang materi terkait • Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam Merespon ungkapan meminta. meminta.. Tes lisan singkat menolak barang Merespon ungkapan meminta... lancar...Script per uku teks yang relevan 2. mengingkari informasi Merespon ungkapan meminta. A: Can I have memberi. dan money? berterima untuk B: No Problem berinteraksi dengan / I want to. some meminta.CD player 6. memberi.Rekaman percakapan 3.. menolak you are barang..Benda sekitar 8. Eliciting kosakata • terkait topik yang akan dibahas (noun.CD 5. verb. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 7.. memberi dan A:Here’s mengingkari informasi. 5. Merespon ungkapan Jawaban meminta. Listen to the expression and give your response to it. dan 1. menolak pendapat Merespon ungkapan meminta. menolak a bit jasa. lingkungan terdekat but . money for dan menolak you pendapat. memberi. Tape recorder 4.. adjective. B: Sure..memberi.model benda Percakapan Merespon makna yang yang memuat terdapat dalam ungkapanpercakapan ungkapan transaksional (to get berikut: things done) dan A: Do you interpersonal mind (bersosialisasi) pendek lending me sederhana secara some akurat.menerima.gambar 7. Tes tertulis menolak jasa 2. menolak tawaran 3.. dan meminta.Sekolah : SMP.memberi.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Isian singkat Contoh Instrumen Listen to the expression and write your response to it. Alokasi Waktu 2 x 40 menit Sumber Belajar 1. here memberi.memberi. 34 . 4.

dan can’t say berterima untuk anything berinteraksi dengan lingkungan terdekat A: Would you yang melibatkan tindak like some. B: Yes. Mendaftar kosakata yang digunakan dalam • percakapan 3.. ungkapandan mengawali. I akurat. Menirukan ungkapan yang diucapkan guru 7. Listen to the dialogue and complete the text 2 x 40 menit 1 Buku teks yang relevan 2 Script percakapan 3 Rekaman percakapan 4 Tape recorder 5 Gambar yang relevan 35 . Menentukan makna kosakata dalam daftar 4. Mendengarkan percakapan Merespon ungkapan meminta. Menggunakan kosakata dalam kalimat 5. Percakapan memperpanjang. tutur: meminta. lancar. memperpanjang dan menutup percakapan telepon Listen to the expressions and give your response to them. Melengkapi memperpanjang an menutup percakapan Tes tulis percakapan Merespon ungkapan mengawali. dan yang memuat menutup percakapan. sorry Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar percakapan 6.memberi persetujuan Merespon ungkapan pernyataan Merespon ungkapan Merespon memberi perhatian Tes lisan ungkapan terhadap pembicara Mengawali. mengawali. please memberi persetujuan. Tanya jawab menggunakan ungkapan – ungkapan terkait 6.Kompetensi Dasar menawarkan / menerima / menolak sesuat Materi Pokok/Pembel ajaran B: I can’t take this. merespon pernyataan. dan berikut: menutup percakapan A: What if it I telepon • 1. thanks memberi perhatian terhadap pembicara. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan • dibahas 2. I terdapat dalam haven’t percakapan transaksional (to get A: Do you things done) dan think it’s interpersonal good? (bersosialisasi) pendek B: I think so / sederhana secara Sorry. Merespon ungkapanA: Do you like ungkapan yang it? terkait materi B: Yes I do • • A: Have you done it? Merespon makna yang B: Sorry.. / No. ungkapan memperpanjang.

./ See you. tentang A: I have to go percakapan now. • Did you? / Were you ? • Thanks/ Bye. with pertanyaan me..Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar do it again.... 8. please? • Well. Menjawab B: Fine.......... I’m calling to. B: Do you have to? A: ....... • Could I speak to .. B: Right / I see / Hm. • Nice talking to you 36 . • Hello..m. excuse me ..

Eliciting kosakata • terkait topik yang akan dibahas (noun.Buku teks yang relevan 2. Tape 12.Script cerita naratif 3. adjective. Alokasi Waktu 2 x 40 menit 1.Standar Kompetensi : Mendengarkan 8. Script teks fungsional pendek 3. Sumber Belajar Buku teks yang relevan 2. B: No Problem / I want to. Contoh teks fungsional 6. Tes tulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog narative Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks naratif Pilihan ganda Listen to the text and choose the right 2 x 40 menit answer 1. lancar. A: Can I have a bit B: Sure. Tes tulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek undangan. dan berterima untuk A: Do you berinteraksi dengan mind lingkungan sekitar lending me 7. verb. sorry pendek sederhana secara akurat.Rekaman cerita 4. lancar. Tape recorder 5.. Rekaman teks 4.. dan berterima untuk A: Do you like berinteraksi dengan it? lingkungan sekitar dalam B: Yes I do 10. here you are A:Here’s some money for you Merespon makna yang B: I can’t take terdapat dalam monolog this.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Percakapan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Contoh Instrumen Listen to the dialogue and complete the following text.pengumuma n. but . Gambar yang relevan Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan yang memuat ungkapanfungsional pendek ungkapan sederhana secara berikut: akurat. adverb) Menentukan makna kata dan • menggunakanny a dalam kalimat Mendengarkan guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi Mendengarkan percakapan tentang materi terkait Menjawab berbagai informasi yang • terdapat dalam percakapan Merespon ungkapan• ungkapan yang terkait materi 8. 37 . 11.pesan singkat Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek some money? 9.

Menggunakan B: Yes. Mendaftar B: I think so / kosakata yang Sorry. with pertanyaan me. please kosakata dalam / No..Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar recorder teks berbentuk narrative A: Have you dan recount done it? B: Sorry. B: Do you 38 . I haven’t 9. 16. Menirukan ungkapanungkapan yang ungkapan diucapkan guru berikut: 15. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik A: Do you yang akan think it’s dibahas good? 10. Menentukan makna kosakata A: Would you dalam daftar like some. I digunakan dalam can’t say percakapan anything 11. Mendengarkan A: What if it I percakapan do it again. tentang A: I have to go percakapan now. 12. kalimat thanks 13. Menjawab B: Fine. Tanya jawab menggunakan ungkapan – Percakapan ungkapan terkait yang memuat 14..

I’m calling to....m..... Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • • • • Could I speak to . Did you? / Were you ? Thanks/ Bye. • • Hello. please? Well..... Nice talking to you Standar Kompetensi : Berbicara 39 ..... B: Right / I see / Hm....Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran have to? A: .... excuse me ../ See you..

berinteraksi A: Here is some dengan money for lingkungan you. menolak sesuatu Bertanya dan menjawab tentang Create a dialogue 2 x 40 menit 1. lancar. meminta. memberi. 5. Buku teks based on the role yang relevan cards and perform it 2. meminta.meno lak barang Bertanya dan menjawab tentang meminta. problems menggunakan A: Can I have a ragam bahasa bit? lisan secara akurat. A: Have you memberi dan done it? mengingkari B:No. I do. Gambar yang in front of the class relevan 3.memberi. here berterima untuk you are. Kegiatan Pembelajaran Mengembangkan kosakata terkait dengan jenis ungkapan dan tema/topik yang terkait • Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 9. I haven’t. terdekat yang B: Sorry.memberi. menolak A: Do you like it ? jasa. Mengungkapk Percakapan an makna dalam singkat memuat ungkapan – percakapan transaksional (to ungkapan : get things done) dan interpersonal A: Do you mind lending me (bersosialisasi) some pendek sederhana money? dengan B: No. Latihan bertanya dan menjawab menggunakan • ungkapan yang telah dipelajari secara berpasangan Bermain peran melakukan • percakapan berdasarkan situasi Create a dialogue Tes lisan Bermain peran based on the role 2 x 40 menit 1.memberi dan mengingkari informasi Bertanya dan menjawab tentang meminta.Benda sekitar 3.menerima. informasi.9. menolak B: Yes. A: Do you think • 2. tutur: meminta. memberi.Buku teks 40 .1.tema yang di pillih Menirukan ungkapanungkapan terkait materi yang diucapkan guru Bertanya dan menjawab Tes lisan Bermain peran tentang meminta. barang. I can’t melibatkan tindak take this. Tanya jawab tentang berbagai hal menggunakan ungkapan terkait • materi/topik.memberi dan menolak pendapat Bertanya dan menjawab tentang menawarkan.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran 1. dan B: Sure. meminta. • 4.meno lak jasa Bertanya dan menjawab tentang meminta.

Mendengarkan yang memuat ungkapanungkapan yang telah dipelajari • 3... berterima untuk berinteraksi A: I Must go dengan now lingkungan B: Do you have to? terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. dan B: I think it is / menolak Sorry I can’t pendapat.Benda sekitar 4. Bermain peran mengunakan ungkapan yang telah dipelajari Penilaian Indikator meminta. please / No. like some .. • Hm. lancar.. Thanks percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) Teks pendek sederhana percakapan memuat dengan ungkapan menggunakan berikut: ragam bahasa A: what if I do it lisan secara akurat.memperpanj ang menutup percakapan telepon 41 .memberi persetujuan Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara Mengawali.m yeah merespon pernyataan. Alokasi Waktu Sumber Belajar yang relevan 2. Menggunakan ungkapan – ungkapan terkait berdasarkan konteks 6.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran it’s good? Kegiatan Pembelajaran yang diberikan 1. memberi • I see. • Right.Kartu peran memberi.? Mengungkapk an makna dalam B: Yes. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan 4.Gambar yang relevan 3. dan again? B: Fine with me.excuse memberi me perhatian • Did you? / Mengawali.. persetujuan. Tanya jawab • menggunakan berbagai kosakata dan ungkapan yang • telah dipelajari 2. • Hello.2. Menjawab pertanyaan tentang makna dan fungsi ungkapan terkait • 5.memperpanj ang menutup percakapan Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen cards and perform it in front of the class. dan say any thing menawarkan / menerima / menolak sesuatu A: Would you 9..

• Could I speak memperpanjang. to .Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Were you? Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar terhadap • Thanks/ Bye / pembicara. percakapan telepon Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount.? dan menutup • Well..? mengawali.. memperpanjang. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 42 . serta calling to . see you mengawali. • Nice talking to dan menutup you..I’m percakapan.

Buku teks yang relevan 2. Retell a story that you know very well. Membahas gambit-gambit yang sering muncul dalam teks fungsional terkait 4.2 Mengungkap kan makna dalam monolog pendek sederhana dengan Teks monolog berbentuk narrative 2. Buku cerita dalam bahasa Inggris - 43 . Tes lisan Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : Pengumuman .Undangan pendek Pengumuman sederhana .Gambar a discussion on terkait materi the danger of dan topik drugs. 1. 1. Review • kosakata dan ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek terkait materi • 2. Give 4. Membuat kalimat sederhana untuk: mengundang mengumumkan memberi pesan 3.Benda sekitar 4. undangan.Undangan . Tell your friend to wait for you after school.Teks bentuk announcement khusus: orally about the undangan plan of the trip to pengumuman Borobudur pesan singkat Temple.Gambar yang relevan 3. Melakukan monolog Tes lisan pendek sederhana dalam bentuk narrative dan recount Performance 4 x 40 menit 1. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 1.Buku teks yang relevan friend orally to join 2. Membuat secara lisan: undangan pengumuman • pesan singkat Review kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks narrative dan tema yang dipilih Membuat kalimat sederhana secara lisan terkait ciri-ciri kebahasaan teks narrative simple past Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Performance Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 10. pesan singkat Invite your 2 x 40 menit 1. 3. Tell a story based on the series of a pictures given.Pesan singkat Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman. Benda sekitar 2. • 10.Pesan dengan menggunakan singkat ragam bahasa lisan secara akurat.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran 1. 2.1 Mengungkapkan • Teks makna dalam fungsional teks lisan pendek : fungsional .

then... Contoh: Really? That’s terrible!. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount... lancar.. Standar Kompetensi : Membaca 11. Menceritakan kembali teks narative yang pernah didengar Menceritakan berdasarkan Gambar cerita populer. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 44 .Kompetensi Dasar menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. 5.... First. 4. How then?. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.. finally.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Materi Pokok/Pembel ajaran - Kegiatan Pembelajaran past continuous temporal conjunctions connective words adverbs adjectives Melakukan percakapan terkait cerita populer di kotanya menggunakan gambit-gambit yang sesuai.

Alokasi Waktu Sumber Belajar 11.3 Merespon makna dan / recount langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara Tujuan • akurat.1 Ciri kebahasaa n Teks Essai berbentuk narrative 11. gambar terkait cerita Complete the 4. Menjawab berbagai pertanyaan tentang informasi dalam teks yang di baca 6. Membaca • nyaring teks narrative / recount dengan ucapan dan intonasi yang benar 5. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative / recount Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recount Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount Tes lisan Membaca nyaring Tes tulisan Pilihan ganda Isian singkat Pertanyaan tertulis 4 x 40 menit 1. • Langkah retorika narrative / recount • Teks fungsional PG Tes tulis Choose the best option. Buku cerita bahasa Choose the right Inggris answer based on 3. Menentukan langkah retorika dari teks narrative / recount yang di baca 8. a. Mendengarkan • teks narrative / recount yang dibaca guru 4.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran Teks Essai berbentuk narrative / recount 1.c or d 2 x 40 menit 45 .Buku teks yang relevan 2. Tape information from the recorder text. Tanya jawab • mengembangkan kosakata berdasarkan gambar cerita popular 2. Rekaman following sentences cerita using the 5.b. Menentukan ciri kebahasaan teks narrative / recount Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Read the story aloud. CD 7. Gambar the text. Menentukan tujuan komunikatif teks narrative / recount yang di baca 7. lancar dan komunikati berterima yang berkaitan f teks dengan lingkungan sekitar essai dalam teks berbentuk narratif / recount dan nararative recount Membaca • nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk recount • dan narrative dengan ucapan. VCD player Answer the following questions based on the text. 6. Tanya jawab menggali informasi • dalam cerita berdasarkan gambar 3.

Contoh teks fungsional 3. Gambar terkait materi dan topik 4.undangan 11. akurat. Benda sekitar : . berkaitan dengan f lingkungan sekitar 3. lancar dan • Tujuan berterima yang komunikati 2. • Ciri kebahasaa n 4. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 46 . 5.2 Merespon makna pengumuma dalam teks tulis fungsional pendek n sederhana secara .Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran yang di baca 9. Buku teks yang relevan 2.pesan 1. • Mencermati teks fungsional pendek terkait materi Menyebutkan jenis teks fungsional yang • dicermati Membaca nyaring teks fungsional terkait materi Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks Menyebutkan ciri-ciri teks fungsional yang dibaca Membaca teks fungsional pendek lainnya dari berbagai sumber Standar Kompetensi : Menulis 12. 6. Membaca teks narrative / recount lainnya • Penilaian Indikator Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.

1. Melengkapi taeks fungsional pendek 4. 4. Buku cerita bahasa Inggris 3. 3. Write a text of invitation on your farewell party. b. Gambar 2.Buku teks yang relevan 2.undangan . 4 x 40 menit 1. Buku teks Write yang relevan sentences based 2. Menulis kalimat sederhana untuk mengundang. 3. 2. 3. Review tujuan Menulis teks fungsional Tes tulis Essay komunikatif dan pendek berbentuk : ciri-ciri kebahasaan Pengumuman teks fungsional Undangan pendek terkait pesan singkat materi 2. Gambar gambar terkait cerita • 12. Mengungkapk Teks an makna dalam fungsional : bentuk teks tulis .2.pengumuman fungsional . pesan singkat 3.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 12. Complete terkait materi the text using dan topik suitable 4. lancar dan berterima untuk berinteraksi Ciri kebahasaa n teks narrative / recount Langkah retorika teks narrative / recount Write a short narrative text based on: a. 5.pesan singkat pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. The story you have ever read. 47 . S eries of pictures given. Mengungkap kan makna dan langkah retorika dalam esei • pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Benda sekitar word/words. 1. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar • Teks Essai narrative / recount 1. mengumumkan. Contoh teks on the situation fungsional given.1. Menulis teks fungsional pendek Menulis teks pendek dan Tes Uraian sederhana dalam bentuk tertulis narrative dengan langkah Review ciri retorika yang benar kebahasaan teks narrative Membuat kalimat sederhana terkait teks narrative Mengembangkan langkah retorika teks recount dan narrative Membuat draft teks recount dan narrative Menulis teks recount dan narrative berdasarkan draft 2 x 40 menit 1.

Pd. S.Pd NIP.Pd. M. 131 809 166 Guru Mata Pelajaran. EDY PRIYANTO. 48 .. S. Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda SAILAN. NIP. yang dibuat Memajang hasil tulisan di dinding Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Konda.Kompetensi Dasar dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran 6.

Last times. What are there? 49 . stated that. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Topics National education system Components of education in the national education system Three component of education Curriculum in the national education system Planning as a function of management The important of planning National education standards Lesson plan and national education standards Curriculum and the relation with syllabus and lesson plan Example of syllabus F. in a chapter entitle “Instructional Planning” (James M. 21). weekly planning. Indonesian teacher use unit lesson or “satuan pelajaran” or “persiapan mengajar” for lesson plan. Cooper. unit planning. Greta Morene-Dershimer and Jeanne Pfeifer. All of these types of planning are important for effective instruction” According to Greta an Jeanne. and they plan in a variety of ways. For this. The teachers have to follow this development of the terminologies.Module 7: Specification Table for MSE The students can use this specification table to prepare the Middle Semester Examination. term-long planning. The terminilogy is RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). pp. Lesson plan is a generic name for teacher preparation of instruction process in the class room. No. BSNP adopted a new terminology for lesson plan. There are five basic types of planning in which teachers regularly engage: yearly planning. “Teachers do plan. Nowadays. Module 8: MSE (Middle Semester Examination) The test will be in easy test. and daily planning. the student should try to answer in short answer to the easy test about ten topic of examination above. 1986. there are three basic function of lesson plan. Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways There are many terminologies used in connection with lesson plan. Classroom Teaching Skills.

Written lesson plan can be referred to while a lesson is in progress to remind the teacher. having some goal or purpose in mind finding out where pupils are in relation to this goal devising some instructional procedures to move pupils toward the goal. 4. instructional objectives must be in written statements. instructional objectives that are useful in the classroom must meet certain criteria. or purposes. Student-oriented Descriptive of a learning outcome Clear and understandable Observable Students check the observable verbs as below? 50 . as below: 1. According to Terry D. but they do not always take the steps in this precise order. One of the components of lesson plan is writing objectives of instructional process. In the instructional process the teacher and students must know what they want to accomplish. 3. Lesson plan is the act writing down both the purpose and the planned procedures for a given lesson can help the teacher to clarify them in their own mind. Writing instructional objectives will be explained in the next module. Teachers must keep so many details in mind as they engage in their daily work with students that their memory banks sometimes become overloaded. and determining how to tell whether of not the procedures work.The first function is lesson plan is an organizer of ideas. 2. This function is probably more important for novice teacher than for experienced teacher. there are four specific steps in basic lesson plan process: 1. 2. Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives According to Greta and Jeanne (1986). The third function is lesson plan can be used as a guide for classroom for teacher and also for observers. All of the four-steps process must be described in the written lesson plan. 3. Goals. TenBrink (1986). Goal or purposes in mind must be written in as one component of lesson plan. All teachers use this simple four-step process when they plan. 4. by writing the instructional objectives. The second function is as a record of teacher ideas and classroom activities.

Information and Communication Technology (teknologi informasi dan komunikasi) 51 . Improving reading and writing habit (meningkatkan budaya membaca dan menulis) 4. Competence achievement indicators (indikator pencapaian kompetensi) 5. Standard of competence (standar kompetensi = SK) 3. Learning methods (metode mengajar). Learning materials (bahan ajar) 7. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Verbs To identify To know To speak To understand To list To comprehend To select To grasp To choose To believe To compute To believe To add To appreciate To draw To think To analyze To enjoy To predict To locate Yes No Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran According to BSNP. Giving feed back and follow up (memberikan umpan balik dan tindak lanjut) 5. More attention to individual differences (memperhatikan perbedaan individual) 2. There are at list 6 (six) basic principal of writing RPP: 1.No. the components of RPP are as below: 1. Subject matter identity (identitas mata pelajaran) 2. Learning objectives (tujuan pembelajaran) 6. Interconnection and integration (saling keterkaitan dan keterpaduan antara semua komponen RPP) 6. Time allocation (alokasi waktu) 8. Basic competence (kompetensi dasar = KD) 4. Improving student participation (meningkatkan partisipasi peserta didik) 3.

2.Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar 2 x 35 menit .Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran : : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1.Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang .Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School. • Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang ada dalam gambar.Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan atau didengar dari kaset/CD .Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantang . Kegiatan Pendahuluan • Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SD SD Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : _____________________ Bahasa Inggris I/1 Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan lantang . the student can study the example of RPP for Primary School. Kegiatan Inti • Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal. • Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara kelompok dan individu. as below. 52 .Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : SMP Negeri 2 Bantarujeg Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VII / 2 Jenis Teks : Descriptive Aspek / Skill : Speaking 53 . Kepala SD …………………… ………………. 3. Siti Eryda Lubis Pulungan. Esis 2. Buku-buku lain yang relevan Penilaian: a. Alat/Sumber Belajar: 1. Kegiatan Penutup • Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk menyebutkan apa yang diucapkan guru dengan lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat). Bentuk: Merespon dengan mengulang secara lisan c. Rekaman kaset/CD 4. the student can study the example of RPP for Primary School. Buku teks Let’s Make Friends with English.Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada pengucapan yang salah. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar 3. as below. Teknik: Tes lisan b.……………………… Guru Bahasa Inggris • (________________________) (_______________________) Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School. Guru: crayon Murid: (mengulang dengan ucapan lantang) Mengetahui. Contoh instrumen: Listen to the words and repeat. • Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah diberikan di kelas. jilid 1.

Kompetensi Dasar 10. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan. 3. Misalnya: pet. cat. Kegiatan Inti Pertemuan 1 Siswa : 1. Kegiatan Pendahuluan untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa: 1. I have a pet. It is a cat. Tanya jawab b. Menggunakan kalimat berbentuk Simple present Tense. today I would like to tell you about a pet. d. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive. Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran b.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Materi Pembelajaran 1. II. Bertanya dan menjawab tentang binatang peliharaan di sekitar rumah dengan lancar. 2. It has four legs and long tail. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan. Merespon pertanyaan guru agar tercipta suasana kekeluargaan. am. Metode Pembelajaran/Teknik a. 3. Mendeskripsikan salah satu binatang peliharaan. It likes fish. It usually meows when it feels hungry. 2. Contoh teks descriptive All right students.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi : 10. claws. are. c. Product) Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. IV. Diskusi c. Merespon pertanyaan guru tentang kehadiran 3. tame. tail. Bertanya jawab tentang binatang yang ada di sekitar rumah. 54 .” It has black and white fur.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. b. Its name is “Si Manis. leg. fur.etc. salty fish and milk. Penggunaan have/has dan to be : is. Practice. I. 2. Menentukan binatang yang termasuk binatang peliharaan. Vocabulary yang terkait dengan teks yang berbentuk descriptive. Triple P (Presentation. III.

4. Memberi refleksi/komentar tentang hal-hal yang telah dipelajari baik yang telah dipahami. Membuat kalimat sederhana berbentuk Simple Present Tense yang berhubungan dengan teks descriptive. Memperhatikan simpulan tentang hal-hal yang telah diajarkan guru. Memperhatikan harapan-harapan dan nasehat yang disampaikan guru V. Bertanya jawab tentang hewan peliharaan yang mereka amati dengan kelompok yang lain. 6. Memperhatikan tugas terstruktur yang diberikan guru untuk memantapkan kompetensi berbicara tentang teks descriptive. Menjawab pertanyaan berdasarkan deskripsi yang diberikan oleh guru. Mengucapkan kata-kata dengan pronunciation yang benar. are. c. Mendeskripsikan binatang yang diamati secara lisan di depan kelas. Penilaian Indikator 1. 55 . 4. Melakukan Tanya jawab berdasarkan gambar yang ditampilkan. Bertanya dan menjawab berbagai informasi secara lisan dalam teks berbentuk Tehnik Lisan Penilaian Bentuk Instrument Tanya jawab Answer the questions based on the pictures given by the teacher. Mendengarkan deskripsi tentang binatang berdasarkan gambar. 5. Mengklasifikasikan kata-kata berdasarkan jenisnya 5. 11. Mengisi lembar kerja tentang hewan peliharaan yang mereka amati dari gambar yang diberikan. Kegiatan Penutup untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa : 1. 9. 4. VII. 14. yang belum dipahami maupun hal-hal yang menyenangkan dan yang tidak 3. to be : is. PT Angkasa Bandung Pictures of animal Laptop dan LCD Power Point Handout Tugas Terstruktur: Siswa membuat laporan lisan tentang deskripsi salah satu binatang peliharaan. 7. VI. Membentuk kelompok beranggotakan 4 (empat) orang. 10. am. Memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi dan pola kalimat Simple Present Tense dan menekankan pada penggunaan have/has. Let’s Talk kelas VII Expressive English For Junior High School Grade VII. Pertemuan 2 Siswa : 8. 13. 6. 12. Sumber Belajar 1. 2. 2. 3.

Rubrik Penilaian: Aspek Fluency Pronunciation Accuracy Content Expression Lisan Performance Tell about animals based on the picture. Melakukan monolog pendek dalam bentuk descriptive a.descriptive 2. Jika sering kali terputus-putus dan berhenti Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti Received Pronunciation Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 - Mudah dipahami meskipun seperti aksen tertentu Terdapat kesalahan pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi penuh - Tidak bisa dipahami karena terlalu banyak permasalahan pengucapan Jika tidak terdapat kesalahan Jika terdapat maksimal 5 kalimat yang salah Jika terdapat lebih dari 5 kalimat yang salah Jika kalimat yang dihasilkan sama sekali tidak 56 . - Uraian Jika lancar dan tidak ada hambatan Jika terdapat maksimal 5 kali jeda Jika terdapat lebih dari 5 kali jeda.

Skor maksimal a. NIP. 4. 5.. Bagian 2 Nilai siswa Mengetahui Kepala Sekolah ………………. Bag 1 b. Jika terrdapat dua kesalahan langkah-langkah cara melakukan sesuatu. Jika terdapat keruntutan langkah-langkah Jika salah satu langkah yang tidak urut. 6. Juli 2008 Guru Mata Pelajaran ……………………. Do you have a pet? What kind of pet do you have? What is your pet’s name? What does it looks like? What kind of food does it eat? What does it usually do when it feels hungry? Jika langkah-langkah tidak berurutan semua. Jika ekspresi sesuai dengan ungkapan yang disampaikan Jika ekspresi kurang sesuai dengan ungkapan Jika ekspresi tidak sesuai dengan ungkapan Jika tidak ada ekspresi = 5 x 2 = 10 = 5 x 4 = 20 = Skor perolehan x 100 Skor maksimal Bantarujeg. NIP. Kunci Jawaban 57 .bermakna. 3. 2.. LAMPIRAN 1.

. 6. 2. BAHAN AJAR SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Jenis Teks Aspek / Skill Alokasi Waktu I....... III.... 5.. Bird Cat Dog Fish Monkey Rabbit Hamster Iguana Cock Parrot What pet do you have at home? Find the characteristics of this animal Gold Fish : 1..... .. 2.. . I do I have a cat My cat is “ Si Manis “ It has white and black fur and it has long tail.. 9. 3.. salty fish and milk... Adjective Small Noun 58 .. It usually eats fish. 2...... It usually meows when it feels hungry.1........ 3. 4. 4. 1.. 4.. 7.. I. 5. 10... . 3.. 7... ... ... 5.. 3. Classify the words above No 1. 6.. Yes.. II. 2. 4.. 5. 6.... 8. : SMP Negeri 2 Bantarujeg : Bahasa Inggris : VIII / 1 : Descriptive : Speaking : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) The animals around the house....

The present form of To Be Subject I She He It You We They b. II.8. Have/has Have has has has have have have Object Gold fish To be Am is are Noun /Adjective/Adv/Verb happy Make the sentences about animals orally Example : Monkey has a long tail 59 . The bird has two wings. My cat drinks milk. c. Grammar a. The dog has four legs. 2. Monkeys have long tail. 5. 3. The rabbit likes carrot 4. Study this table to know how to use have/has ! Subject I She He It You We They III. Simple Present Tense Look at the example of these sentences! 1. 9 10.

Melakukan monolog dalam bentuk narrative . Kegiatan akhir . INDIKATOR . KOMPETANSI DASAR Mengungkapkan makna dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dalam wacana interaksional/dan atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk narrative. presensi siswa dan motivasi b. III. meminta pendapat .Mengungkapkan berbagai keinginan dan perasaan seperti .Do’a.Guru menjelaskan materi . as below. IV. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran/Materi Ajar Periode/Waktu Kelas/Semester I.Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School. the student can study the example of RPP for Primary School.membahasa bersama dan . V.Ceramah dan tanya jawab LANGKAH PEMBELAJARAN a. Lembar kerja siswa. Inggris / Speaking : 2 x 40 menit : XII / I STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kegiatan inti . : MA PPMI ASSALAAM : B.Siswa mempraktekanya dengan berpasangan c. VI. kegiatan awal . 60 .salam penutup SUMBER BELAJAR Buku tiga serangkai. II.Malafalkan kata dengan benar METODE PENGAJARAN .

S. PENILAIAN Performance Sukoharjo..... apologizing) dalam bahasa Inggris..... III. 2. the student can study the example of RPP for Primary School.Materi Ajar: 61 ....... thanking..Si Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School. : : : : : : Bahasa Inggris X Perbankan / 1 1–4 @ 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice... Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengungkapkan ungkapan – ungkapan sederhana (greetings. II.VII. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar I. 4. Mengetahui Kepala sekolah MA PPMI Assalaam Sigit Rahardja.... Indikator: 1......... 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran . Dapat mengucapkan salam (greetings) pada saat bertemu dan berpisah yang digunakan dengan tepat secara lisan dan tulis Dapat memperkenalkan diri sendiri dan orang lain diperagakan dengan tepat secara lisan dan tulis Dapat mengungkapkan terima kasih dan responnya digunakan secara tepat baik lisan maupun tulis Dapat mengungkapkan penyesalan dan permintaan maaf serta responnya diperagakan secara tepat baik lisan ataupun tulis... Dapat memahami ungkapan – ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan. as below... introducing. 3...

5. Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk greeting 2. 3.Please forgive me … . Kegiatan Penutup Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR.How are you? Introducing . 2. Motivasi : Memberikan salam pembuka dalam bahasa Inggris dan siswa meresponnya.Tanya jawab . Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan dan individu. Kegiatan Inti 1.Ceramah . 4. 2.May I introduce myself? I am Budi.Nice to meet you. B. 4. . Apersepsi : Menuliskan macam – macam greeting expression. C.Thank you . V. 5. Pertemuan II A.You are welcome Apologizing .1. Kegiatan Awal 62 . Kegiatan Awal 1.I am sorry for … Grammar Review . Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. 3.Good Morning .Simple Present (to be & Verb 1) IV. Thanking . Menyimpulkan hasil diskusi siswa. Guru memberikan drilling dan substitution drill 3.Drilling dan substitution drill .Personal Pronoun (Subject – Possesive) . Metode Pembelajaran: . Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa.Diskusi Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan I A. Greeting and Leave taking .Tugas .

C. Kegiatan Inti 1. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan. Siswa secara berkelompok mengerjakan latihan yang diberikan guru. Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. C. Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk introducing 2. Kegiatan Awal 1. 4.1. 2. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. Guru menerangkan tentang expression of Thanking 2. 8. 3. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. Pertemuan IV ULANGAN ke I Pertemuan V A. Guru memberikan substitution drill. 6. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. Guru memberikan drilling dan substitution drill. 5. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. Pertemuan III A. Kegiatan Inti 1. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing expression dan salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam thanking dan apologizing expressions B. Kegiatan Awal 63 . Kegiatan Penutup (5 menit) Guru memberikan penguatan pada siswa berdasarkan hasil diskusi. 4. 7. 3. B. Motivasi : Guru memberi contoh cara memperkenalkan diri dan meminta salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam introducing expressions. Guru memberikan drilling dan substitution drill 3. Guru menerangkan tentang expression of Apologizing 5. 3. Siswa mengerjakan latihan secara individu dan berkelompok. 2. Informasi : Mengulang pelajaran yang telah lalu dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. Kegiatan Penutup Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR D.

(they/them/theirs) are very helpful. Batang. 1. Penilaian Tes lisan • Please introduce yourself! • Practice the dialogue with your partner! Skor: 1. Alat / Bahan / Sumber Belajar. (they/them/their) are students. Ratu and Dita are (we/us/our) friends. ………………… Mengetahui Kepala SMK Negeri 1 Batang Guru Mata Pelajaran 64 . Pronounciation (5 – 8). 2. (it/its/itself) colours are blue and orange but that one is belong to (he/him/him) 3. (she/her/hers) is Miranda and (I/me/my) name is Risti. VI. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara . Grammar (5 – 8) Tes tertulis (skor: 1) • Choose the right pronoun! 1. 5. 1. I am sure this pen is (I/my/mine). VII.1. Guru menerangkan tentang pronoun terutama subjek dan possessive pronoun. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. Buku Paket Bahasa Inggris LKS Bahasa Inggris Hand outs. Vocabulary (5 – 8). Kegiatan Inti 1. not (you/your/yours) 2. Informasi : Mengulang kembali berbagai expression yang telah diajarkan dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. 3. This is Ratu’s umbrella. Kegiatan Penutup (5 menit) Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil pekerjaan siswa dan PR. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing expression dan salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam thanking expressions B. 2. 3. 2. 4. C. 2. 4. 3. the teacher asks (they/them/their) to do the tasks. 5. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. Guru memberikan drilling dan substitution drill.

Suparlan. Brown and Company. Heath and Company. Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Artikel. 2006. Menjadi Guru Efektif. John D. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Topics Development of lesson plan terminologies Specific steps in Lesson Plan Writing instructional objectives Components of RPP Principal categories in writing of RPP Writing English Lesson Plan for Primary School Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School Writing English Lesson Plan for Senior High School Writing English Lesson Plan for Senior Vocational High School Example of syllabus REFERENCES BSNP. Dasim Budimansyah. Toronto: Little. Ganesindo. Yogyakarta: Penerbit Hikayat. S. Classroom Teaching Skills. Guru sebagai Profesi. James M. No. Suparlan. Curriculum: A Comprehensive Introduction. Suparlan. 1986. Kreatif.C. Yogyakarra: Penerbit Hikayat. McNeil. dan Menyenangkan. 19760819 200701 1 011 Module 16: Final Semester Evaluation (FSE) The students can use this specification table to prepare the Middle Semester Examination. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007. Bandung: PT. 19561221 198803 1 001 NIP. Boston. 2008.S NIP.Drs. 2008. Cooper. Efektif. Danny Meirawan. Sugito Agus Bagyo. Lexington: D. 65 . Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia. PAKEM (Pembelajaran Aktif. 1985. Suparlan. 2005.

66 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->