MODULE: ENGLISH LESSON PLAN

BY SUPARLAN

TAMA UNIVERSITY, JAGAKARSA FACULTY OF TRAINING TEACHE AND EDUCATION JAKARTA, 2010

2

PREFACE
This module of English Lesson Plan is prepared for the teaching and learning process of FKIP students of Tama University, Jagakarsa, Jakarta Selatan. This module have been prepared from the materials that are ready for use. The materials are book of curriculum, standards of national education, and also examples of syllabus and English Lesson Plan. Writer has enough examples about syllabus and lesson plan, that is called in Indonesian terminology as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) made by teachers in many places in Indonesia. For this materials, writer would like to express thanks a lot and grateful for them. Without these examples from them, writer could not know how to write this module. Writer can collect these examples of syllabus and lesson plan, because writer is one of the national trainers who train many teachers in many places in Indonesia. More than that, writer have been reviewed the syllabus and lesson plans, and then use the examples for the process of training and also for the process of instruction in the university. Jakarta, March, 2010 Writer

i

..................................................................................................................................................................52 Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School..........................................50 Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.....5 Module 7: Specification Table for MSE.............................. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards........................................i TABLE OF CONTENT..................................53 Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School.....................65 ii ...............................................49 F......................................................49 Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives ........................................................................1 C.......................51 Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School......1 Module 2: Three Components of Education..................................................................................................4 E..............................5 Module 6: Writing Syllabus for Basic Education...49 Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways.........ii A..... Module 5: Syllabus..........61 Module 16: Final Semester Evaluation (FSE) ................................................................60 Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School............................. Module 3: The Important of Planning......................................................................................... Module 1: Introduction...65 REFERENCES.............TABLE OF CONTENT PREFACE...............................................................................................................................................................................................................................................Module 8: MSE (Middle Semester Examination)......................................................................................................................................4 D................

the students are to be advised refer to UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang National Education System stated that: “Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. it said that curriculum is learning materials that we transfer to the students in instruction process. (2) Three Components of Education in the National Education System. In this introduction first meeting we just want to remind the students about: (1) Definition of Curriculum in the National Education System. write English Lesson Plan is an essential indicator for the pedagogic competence. Module 2: Three Components of Education Education is a system. they have to master three competencies. Module 1: Introduction This is the first meeting for the subject of English Lesson Plan. (3) professional competence. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu” (Pasal 1 Butir 19) or “Curriculum is a set of plans and organization on objectives. isi. and (4) social competence. and teaching materials and methods used as guidance for the implementation of learning activities to achieve specific educational objectives" In national education system. Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia). As a professional teacher. This subject is very important for teachers and prospective teachers. In short sentence. So. What is national education system? UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional also stated that as below: “Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan komonen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional” (Pasal 1. content. curriculum is one of the important component of education. One of subcompetence of the pedagogic competence is “designing and implementing teaching and learning process” or “merancang dan melaksanakan pembelajaran” (Suparlan. For more understanding to the two concept.A. (2) pedagogic competence. butir 3) or “National Education System is a whole component of education that interrelated and integrated to achieve national education goals” 1 . (1) personality competence.

(2) the components are interrelated and integrated as a whole. feedback. inspectors. and (3) national education goals. DSB. page 36. supervisors. DEMOGRAFIS SOSEKBUD: KEMAMPUAN SOSIAL EKONOMI. there are elements of the whole system: (1) components of education. administrators School governance Context o Economic and labour market conditions in the community Educational knowledge and support infrastructure o Public resources available for education o Competitiveness of the teaching profession on the labour market o National governance and management strategies o o Philosophical standpoint of teacher and learner o Peer effects o Parental support o Time available for o Schooling and homework o National standards o Public expectation o Labour market demands o Globalization o Socio-cultural and rreligious factors o (Aid strategies) Resource: EFA Global Monitoring Report 2005. incentives Class size Outcomes Literacy. UNESCO. In another chart. FASILITAS PENDIDIKAN Peserts Didik PROSES OUTPUT OUTCOMES ALAM: GEOGRAFIS. 2 . KEBUDAYAAN. The national education system can be illustrated in a simple chart as below: GURU. the national education system can be illustrated as below: Enabling inputs Learner Characteristics Aptitude Perseverance School readiness Prior knowledge Barriers to learning Teaching and learning Learning time Teaching methods Assessment. principles. KURIKULUM. numeracy and life skills Creative and emotional skills Values Social benefits Teaching and learning materials Physical infrastructur and facilities Human resources: teachers.This definition of national education system indicated that in the system.

Component of raw input Component raw input is the learners with all individual differences. 4. Outcomes is the result of education. how many DO (drop out) from the school. administration staff. Student is the subject of education. It is about competencies of the students. social skills. The three components are (1) teacher. Based on the producttion function theory. c. there are three components of education that the most important. Component of instrumental input: a. (b) physical and mental health. 6. Output is about how many student will graduated from the school. etc. wether in physical or in mental. etc. b. 7. books. 6. Curriculum. also because of their background of socialeconomics and social-culture. and other competencies of the students. there are many components of education. economics. curriculum is what will be transferred from the teacher to the students. librarian. Physical infrastructures: school building. Teacher is the one that responsible to transfer learning materials to the students. Geographical and demographic condition b. and (3) curriculum. The components are: 1. such as literacy. 5. (c) socioeconomic condition of their family. components of education can be classified as: 1. Human resources: principal. the learners has differences in (a) interest. and also academic readiness. In the system. 3. 2. and in short sentence. and culture. In another words. teacher. 4. Educational process is called the teaching and learning process. (2) student. etc. numeracy. library. Educational process) is an educative interaction between ther teacher and the students. Social.A school is also a system. siswa Principal or headmaster or kepala sekolah Teacher or educator or pendidik atau guru Administration staffs or staf tata usaha Curriculum or kurikulum Educational fasilies or sarana dan prasarana pendidikan Parents of the students and society or orang tua siswa dan masyarakat. From all of the components of education. academic ability and also non-academic ability. 3. 5. 3 . 2. laboratory. laboran. laboran. values. The learners or peserta didik (anak didik. Component of environmental input: a. potency. learning resources center.

Module 4: Lesson Plan and National Education Standards In PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP). It is very understandable. Standard of process (proses). 4. (2) organizing. Last time Indonesian school use terminology that called “LESSON UNIT” or Satuan Pembelajaran. they have to refer to most of the standards. and (4) controlling. please do remember this wise word: “WHO DON’T MAKE A PLAN. Again. Teachers. People said that “who don’t make a plan. Writing English Lesson Plan for English teacher is the important activity. and also standard of educational evaluation. (3) actuating. It is what we called “LESSON PLAN” or in Indonesian terminology we can called “Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). but actually there are the same things. This writing process of lesson plan is one of an essential indicator of the competence of the teacher. 4 . Planning is also very important in the teaching and learning process. So. 7. The terminologies are different. 2. Standard of educational management (pengelolaan). such as standard of process. Standard of content (isi). because it is explaining about curriculum. standard of student competence. Standard of educational evaluation (penilaian pendidikan). make a fail”. they have to make a good planning. 3. planning is the first thing that very important in our life. The national standards of education are closed to lesson plan. Every teacher should write their lesson plan. Standard of financial (pembiayaan). 5. Before the teacher stand in front of class. Standard of competence of the student (kompetensi siswa). before they teach. 8. In management theory.C. 6. Module 3: The Important of Planning Planning is very important aspect in our daily life. Do you like this wise word? D. who want to write lesson plan. there are eight national standards of education: 1. planning is one of the functions of management. and other standards. A good planning is almost equal with fifty percent of the process of the program and activity implementation. Standard of facilities (sarana dan prasarana). there are (1) planning. Standard of teacher and educational personnel (pendidik dan tenaga kependidikan). especially to standard of content. The management function are called as POAC. MAKE A FAIL.

dan sumber belajar”. But any way. In this module. This can be translated freely as below: "Syllabus as a reference for writing lesson plan includes identity of subject matters. standards of competence (SK). learning materials. and syllabus is a guidance to write lesson plan. the teachers must be the vocal point of the process of writing syllabus. and learning resources". “Silbaus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran. alokasi waktu. because the syllabus should be used as a guide in writing process of lesson plan or RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). indikator pencapaian kompetensi. The students can also criticize the examples of 5 . basic competence (KD). SK. kegiatan pembelajaran.atau tema pelajaran. The syllabus can be written in a table like this: Standards of Competence Learning Materials Learning Activities Achievemen t Indicators Educational Evaluation Technic Instrument Example Time Allocation Learning Resources Module 6: Writing Syllabus for Basic Education Writing syllabus must be done by school and all stakeholders of the school. KD. or thematic subject matters. MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) or PKG (Pusat Kegiatan Guru) can be involved in the process of writing syllabus. To practice the process of writing syllabus. penilaian. the student could use these examples of syllabus. the students have to practice how to write the syllabus of English subject matter. learning activities. In “standard Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah” published by BSNP (Badan Standar Narional Pendidikan) stated that. Do you know about syllabus? What is syllabus? Syllabus is described from curriculum. indicators of achievement of competencies. materi pembelajaran.Please discuss these issues on the national standards of education and the relationship with lesson plan! Which standards that are highly closed relationship with the process of writing lesson plan? E. assessment. allocation of time. including teachers in the school. Module 5: Syllabus You understood about curriculum.

The examples are below. what is the strength and the weakness of the syllabus.syllabus. 6 .

. I’m Reny yang melibatkan Nice to tindak tutur : meet you menyapa orang yang belum/sudah A : Don’t do dikenal. memberi perintah atau melarang • Mendengarkan percakapan yang terkait dengan sapaan.Silabus Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : : : : : SMP Konda VII Bahasa Inggris 1 1. memberi perintah atau melarang.. .... I’ berinteraksi dengan Nina lingkungan terdekat B : Hi... perkenalan. • “Hi... perkenalan. Thanks Teknik Give it to me.. • Tes Ganda Listen to the tertulis expressions and choose the best option. Penilaian Sumber Belajar Script Bahan- Kompetensi Dasar MateriPokok /Pembelajaran • Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang terkait dengan materi • Membahas kosa kata dan tata bahasa yang terkait dengan sapaan.. fine uk kerja d.. that memperkenalkan B : No.. lisan • A: Good morning. I’m Yeny.. I won’t diri sendiri / orang lain.. •Pilihan B: . • Menjawab / merespon pertanyaan.. meet • Unj c....to meet you •Responding a. dan A : Stop it memerintah atau B : Ok melarang bahan rekaman (kaset.. Indikator Merespon ungkapan ungkapan • Sapaan orang yang sudah / belum dikenal 1.. VCD) • Perkenalan diri sendiri / orang lain Perintah / larangan • 7 ..1 Merespon makna Contoh: dalam percakapan transaksional ( to A : Good get things done ) morning dan interpersonal How are (bersosialisasi ) you ? yang mengunakan B : Fine ragam bahasa lisan Thanks.. sangat sederhana Nice to secara akurat. Nice b. CD..... Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 2x40 menit • • Tes • Merespon Listen to the lisan ungkapan expressions and give • your response. meet you lancar dan berterima untuk A : Hello..

lancar dan permintaan maaf.. Buku guru Script percakapan tulis Rekaman percakapan dalam kaset. dan percakapan tentang mengungkapkan meminta dan kesantunan memberi informasi.. menjawab/merespon pertanyaan berdasarkan materi yang diperdengarkan Merespon ungkapanungkapan : • Meminta dan memberi informasi • Ungkapan terima kasih Permintaan maaf Tes lisan • • Tes tulis Kesantunan Merespon Listen to the 2x40 pertanyaan / questions / menit ungkapan expression and give lisan your answer / response... mendengarkan gambit-gambit yang muncul dalam materi percakapan terkait.2... akurat. CD. Melengkapi A: thank you so much.. Listen to the questions / expressions and complete the sentences.. bahasa lisan sangat B : You’re ungkapan sederhana secara welcome. 2... memperhatikan lingkungan terdekat B : it..s okay.... ungkapan terimakasih. Mendengarkan dan get things done ) book? merespon dan interpersonal B : It’s there. mendengarkan meminta maaf..... kosakata dan yang melibatkan tatabahasa yang tindak tutur : A : Please..1.. A:could you open the door for me? B: . permintaan maaf dan kesantunan 4. thanks. introduction tentang (bersosialisasi ) yang meminta dan mengunakan ragam A : Thank you....... film 8 .. mendengarkan topik mengucapkan materi terima kasih. DVD. B: . berterima untuk kesantunan. beriteraksi dengan A : I’m sorry. Merespon makna Contoh : dalam percakapan transaksional ( to A : Where’s the 1.....! kemungkinan besar meminta dan B : All right muncul dalam memberi informasi. terimakasih. 5. 3...... A: Sorry I’m Late. A: How many persons are in the conversation? B: . B: .... memberi informasi.

. ucapan selamat...Standar Kompetensi : 2.dll) 9 . Tanya jawab • yang terkait dengan materi 2... •Unjuk kerja •Respon • Instruksi tindakan • Stand up! • Daftar benda / • Raise your hand! barang • (Shoping list ) •Tes tertulis •Benar-salah Listen to the • Ucapan selamat statement and decide • Pengumuman if the statement is True (T) or False (F) • I need to get a pack of sugar.VCD.... Membahas kosakata & tata bahasa: verb phrase yang berkaitan dengan instruksi....” • Script percakapan 2...1 Merespon Contoh: makna tindak tutur Keep closed ! yang terdapat dalam teks lisan Things to buy fungsional pendek Sugar sangat sederhana Flour secara akurat. noun phrase yang berkaitan dengan daftar benda/barang 3.. .... Meat lancar dan Butter berterima untuk berinteraksi dengan Congratulations lingkungan terdekat ! Well done ! Announcement ! “ School will close tomorow since it’s the WAISAK day. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 2x40 merespon makna •Tes lisan •Pertanyaan • A:What does the menit dalam teks lisan writer want to fungsional pendek buy? berupa: B: . Menjawab/meres pon pertanyaan tentang struktur percakapan • Gambar benda-benda kebutuh-an sehari-hari • Bahan rekaman (kaset.. Mendengarkan percakapan yang sesuai dengan materi 4. CD.. (T / F) Indikator Teknik Penilaian Sumber Belajar Kegiatan Pembelajaran 1.

Announce ment ! “ School will close tomorow since it’s the WAISAK 2. shopping list. or d Match the statements in list A and B Game Instruksi Shopping list Greeting card .Kompetensi Dasar Penilaian Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. DVD. announcement Mendengarkan teks- • Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa: Tes lisan Daftar pertanyaan Listen and answer the 2x40 menit Script teks questions orally! funsional pendek lisan Dari buku teks Listen and mention as many shopping list items as you can remember Script teks fungsional pendek lisan yang ada dalam kehidupan nyata Rekaman kaset. CD.Announcement Tes tulis Melengkapi T/F Pilihan ganda Menjodoh kan 3. announcement. day Mendengarkan dan merespon introduction tentang makna yang tersurat dalam ungkapanungkapan fungsional pendek berupa instruksi. Memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam ungkapan-ungkapan fungsional pendek lisan berupa instruksi.2. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Contoh: Congratulations ! Well done ! 1. greeting card. b. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Unjuk kerja Respon 10 . greeting card. film Listen and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements Choose the best answer by crossing a. shopping list. c.

Mengidentifikasi makna gagasan teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi Menjawab pertanyaanpertanyaan tentang makna gagasan yang terdapat dalam materi teks fungsional pendek lisan yang disampaikan Indikator tindakan Listen the instruction and do it! Alokasi Waktu Sumber Belajar 5. Standar Kompetensi : 3. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Materi Pokok / Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 11 .Kompetensi Dasar Penilaian Materi Pokok / Pembelajaran teks lisan fungsional Kegiatan Pembelajaran pendek yang terkait dengan topik materi terkait 4.

A : Go away ! B : Okay. sendiri / orang lain. memperkenalkan diri thanks. Memerin k kerja the dialogue in Latihan percakapan tah/melarang front of the class! dalam bentuk dialog. tentang berbagai hal : memberi respon tentang introduction • Meminta dan memberi tindak tutur topik Thanks a lot. penjelasan tentang It’s Okay. • Mengucapkan terima 2. informasi materi yang akan You’ re disampaikan Welcome.Dasar 3. I’m atau melarang Rani B : Hello. tindak tutur dengan B. Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata. A : Don’t be Noisy B : I won’t. Tanya jawab yang 2x40 menit • Mengungkapkan berbagai • Tes •pertanyaan • Answer berkaitan dengan tindak tutur: lisan the questions orally! materi. dikenal Membahas kosakata Memper dan struktur kenalkan diri Performance • percakapan sesuai sendiri/orang lain. Mendengarkan dan 1.1 Melakukan interaksi Contoh: dengan lingkungan A : Good terdekat yang morning melibatkan tindak How Are tutur : orang you? menyapa yang B : Fine belum dikenal. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Script percakapan Buku teks yang relevan Alat peraga 4. topik materi yang 2. mengucapkan terima kasih meminta maaf dan mengungkapkan kesantunan Contoh : Where is it ? It’s here. 2. Menyap Meniru ungkapana yang • ungkapan sapaan dan belum/sudah respon sapaan. Please.Thank you. 1. Mendengarkan model percakapan yang menggunakan 1. • unju • Perform materi.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi. kosakata dan • Meminta maaf tatabahasa yang A. dan memerintah A : Hi. 5. Mengungkapkan kesantunan akan disampaikan 3. muncul dalam come in. Bertanya dan menjawab Tes lisan Tanya jawab Ask and answer 4x40 questions to your menit friends based on the situation given or picture Script percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga Unjuk kerja Bermain peran Perform a role play with your friend 12 . 3. Memperhatikan kasih I’ m sorry. I’m Nina. 3.

tindak tutur tentang topik materi yang disampaikan 4. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan variasivariasi atau kemungkinankemungkinan secara bebas about asking and giving information Standar Kompetensi : 4. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Indikator Teknik Penilaian Bentuk Contoh Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Pokok/ Pembelajaran 13 . Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan teman 5.

Instrumen
4.1 Mengungkapkan Teks Fungsional 1.Tanya jawab yang makna tindak tutur : berkaitan dengan fungsional pendek materi • Intructi sangat sederhana 2.Menirukan ungkapanon secara akurat, • Shoppi ungkapan sesuai lancar dan berterima materi ng list untuk berinteraksi • Greetin 3.Membahas kosakata dengan lingkungan dan struktur gs terdekat • Annou percakapan ncement 4.Latihan memberi perintah, mengucapkan selamat, mengumumkan dengan singkat Menggunakan ungkapan percakapan dalam situasi nyata 4.2.Mengungkapkan 1. Teks makna gagasan fungsional dalam teks lisan berbentuk : fungsional pendek • instruct sangat sederhana ion secara akurat, • shoppi lancar, dan ng list berterima untuk • greetin berinteraksi dengan gs lingkungan terdekat • annou ncement

Instrumen
2x40 menit 5. Buku teks yang relevan Alat peraga Rekam an kaset, CD,VCD,film Rekam an percakapan otentik

1.Memberi instruksi Tes lisan •Membahasa• Write an 2.Menyebut daftar benda kan gambar instruction based 3.Mengucapkan selamat on the picture 4.Mengumumkan dengan •Performanc shown! singkat Unjuk kerja e • Announce an information about the ceremony!

6. 7.

8.

Mende 1. ngarkan dan 2. memberi respon introduction tentang makna gagasan 3. teks lisan fungsional pendek sesuai topik 4. materi yang akan disampaikan 2. Mende ngarkan dan memberi respon penjelasan tentang kosakata, tatabahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverbs, shrort answer, istilah-istilah dalam teks fungsional pendek.

1.

Memberi insruksi secara lisan. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan. Memberi ucapan selamat Mengumumkan sesuatu

Tes lisan

Unjuk kerja

a. Giv 2x40 e instruction to menit your friend based on the picture. b. Me ntion the things that you find in your bedroom c. Co ngratulate your friend on his / her success in doing something d. Tell your friend about the coming school holiday

Script of short functional text Buku teks Rekaman kaset, CD,VCD, DVD, Fm Alat peraga

14

3. Mende ngarkan model teksteks lisan fungsional pendek 4. Mengg unakan teks-teks fungsional pendek dalam simulasi 5. Mengid entifikasi makna gagasan teks-teks lisan fungsional pendek 6. Menjaw ab pertanyaan tentang makna gagasan teks fungsional pendek secara lisan

Standar Kompetensi : 5.

Membaca Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

15

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran 1. Mendengarkan 1. dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam2. kegiatan membaca nyaring: 3. pronunciation, intonation 2. Mendengarkan model membaca nyaring 3. Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model 4. Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik Read the membaca sentences aloud! nyaring Read the all the sentences loudly and carefully.

Alokasi Waktu 2x40 menit

Sumber Belajar Buku teks teks otentik

5.1 Membaca nyaring Pronunciation bermakna kata, kata frasa, dan kalimat dan Intonation: dengan ucapan, frasa, tekanan dan intonasi kalimat yang yang berterima yang telah berkaitan dengan dipelajari lingkungan terdekat

Melafalkan kata, frasa Tes unjuk dan kalimat dengan kerja baik dan benar Membaca kata frasa Observasi Lembar dan kalimat dengan observasi intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar.

5.2 Merespon makna • yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Teks fungsional pendek berbentuk:

Daftar barang Kartu ucapan Pengumu-

1. Tanya jawab 1.Mengidentifikasi yang terkait dengan berbagai informasi materi dalam teks fungsional 2. Menirukan pendek berbentuk : membaca nyaring Instruksi 3. Mengidentifikasi Daftar barang informasi yang Kartu ucapan terdapat dalam Pengumuman bacaan 2.Mengidentifikasi ciri 4. Membahas kebahasaan teks yang

Unjuk kerja Pilihan ganda Tes tulis

- Read the announcement loudly and Melengkapi communicatively! kalimat/frase Menjawab - Complete the noun pertanyaan phrases stated in the sentences below!

- Buku teks - Sumber bacaan lain yang relevan

16

struktur bacaan Penilaian Indikator dibaca Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran man kosakata struktur kalimat.Answer the questions based on the text! Alokasi Waktu Sumber Belajar Standar Kompetensi : 6. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 17 .

lancar ucapan Menyusun kata dan berterima untuk .Menyusun kata/urutan berbentuk: sangat sederhana . kalimatkata menjadi kalimat yang dengan sesuai materi padu .kartu ucapan otentik Uraian 4.Menulis teks fungsional . bathroom 3. kitchen Buku teks Alat peraga Pengumuman . 6.Membahas ciri-ciri jenis1.instruksi. retorika Menyusun kata. Wedding.Alat peraga .Melengkapi teks Tes tulis • Teks makna gagasan fungsional pendek fungsional teks fungsional dalam teks tulis pendek pendek fungsional pendek 2.Membuat teks fungsional3. teks frasa dalam kalimat fungsional padu pendek 4x40 menit -Buku teks .Kartu 2. Esai Write down an nnouncement based on the given Project situation Go to public places and find at least 10 written short texts Make a list of things you find in the following places : 1.Instruksi langkah retorika ciri-ciri teks dengan . bedroom 2. Tes tulis langkah retorika fungsional fungsional pendek Mendengarkan dan dalam teks tulis pendek merespon fungsional pendek tentang : penjelasan tentang 2.Membuat frasa.Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday. Teks 1. secara akurat.Instruksi 2.Daftar menggunakan barang ragam bahasa tulis 3. Mengidentifikasi ciriciri teks fungsional 18 . Membuat teks 1.1 Mengungkapkan 1. daftar barang.Lingkung-an sekitar yang terdapat pengumuman dan tanda peringatan Melengkapi Complete the blank 4x40 spaces of the short menit text.Pengumu untuk berinteraksi man dengan lingkungan • Kalimat terdekat sederhana terkait materi dan jenis teks.2.Mengungkapkan 1.Kartu secara akurat.pengumum berinteraksi dengan an dalam bentuk frasa lingkungan terdekat benda • Langkah 3.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi Menyusun kalimat Esai . pendek pendek ucapan lancar dan berterima . Menggunakan sangat sederhana .Daftar dalam menulis teks fungsional pendek menggunakan barang fungsional pendek ragam bahasa tulis . Season’s greeting) Contoh Instrumen Complete the blank spaces of the following text! Arrange the jumbled sentences in a good order Alokasi Waktu Sumber Belajar 6.

Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran. S. S. Mengidentifikasi ciriciri teks fungsional pendek yang diberikan secara mandiri 6. Konda.Pd NIP. Silabus 19 . 7.Pd NIP. M. Menulis teks fungsional pendek. melengkapi teks fungsional pendek dengan struktur teks yang benar.pendek yang diberikan dengan bantuan guru 5. SAILAN.Pd. 131 809 166 TARYONO RUBAI.

I did b. barang.. meminta. Pertanyaan lisan Write your response to the following 2 x 40 menit Script percakap an Rekaman Percakapan: .. Mendengarkan percakapan yang memuat ungkapanungkapan dalam materi. . 3....1 Merespon makna Percakapan singkatan yang terdapat memuat dalam percakapan ungkapan – transaksional (to ungkapan: 1.. All right Q: What do you think of my new dress A:. memberi.CD .. yang melibatkan A: Did you tindak tutur: 2.. you. mengingkari fakta Tes lisan Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat Merespon Respond the following secara lisan statement Q: Let me help you A:.... Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. glass? memberi.CD Player ... informasi faktual. dan so much. meminta sesuatu.. No.. Yes. Tes lisan menolak barang Mengakui. menolak me.Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP. Merespon ungkapan Tes lisan meminta. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran 1. I don’t know c.. mengakui. berterima untuk A: Can I have a berinteraksi bit? dengan B: Sure.. break the meminta.. I’m not sure d.. adverb phrase) tata bahasa • (kalimat sederhana tentang tawaran jasa..Cassette 1. A: What do you • Brainstorming bertanya dan menjawab tentang • berbagai hal terkait tema topik yang akan dibicarakan...Tape Recorder . verb phrase.TV Gambargambar/ benda terkait Pilihan ganda Tes lisan 20 ... get things done) dan interpersonal A : Let me help 1.. (bersosialisasi) sederhana secara B : Thank you akurat.. Here lingkungan sekitar you are.. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.. menolak B: Yes I did / jasa.. it wasn’t memberi... Membahas kosakata ( • noun phrase.. memberi.. : VIII ( Delapan ) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Mendengarkan 1. Pertanyaan Q: Can I have a bit? lisan A: .. lancar.. mengingkari fakta. Choose the right response Q: Did you break the glass? a. menolak jasa Merespon ungkapan meminta. pendapat terkait materi percakapan ...

4. Congratulations.. memuji. berterima untuk party? berinteraksi B: I’d love to / I want to. dan come to my 5. memberi pendapat 2 x 40 menit 1. Memberi respon lisan dan tulis terhadap ungkapan yang didengar.. dan menolak ajakan Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui Merespon ungkapan memuji Merespon ungkapan memberi selamat Bentuk Instrumen Contoh Instrumen statements: 1. You have beautiful hair. dengan lingkungan sekitar but . 1 Script percakapan 2 Rekaman percakapan 3 Tape recorder 4 Gambar yang relevan 5 Buku teks yang relevan 2. I do agree with you to join the speech contest 3. sederhana secara A: Would you akurat. • Memberi respons lisan Curah pendapat tentang hal-hal terkait topik/ungkapan yang • akan dibahas Membahas kosakata dan tata bahasa terkait topik / • ungkapan yang dibahas • Mendengarkan percakapan memuat ungkapan terkait marteri Tanya jawab tentang isi percakapan Tanya jawab tentang fungsi dan makna ungkapan dalam percakapan Penilaian Indikator Teknik Tes lisan Isian Merespon ungkapan mengundang.. You passed your exams. I do agree B... yang melibatkan A. transaksional (to Percakapan singkatan get things done) dan interpersonal memuat ungkapan – (bersosialisasi) ungkapan: 4. problem menyetujui/tidak menyetujui. dan 21 . Thanks for tindak tutur: the support. A.. Alokasi Waktu Sumber Belajar dan meminta dan B: Not bad. 1. A: You have beautiful hair.K.. menerima dan B: It’s O.. lancar. No way .2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan 3..meneri ma. mengundang. Would you go with me to the movie? 2.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran think of this? 4. No menolak ajakan..

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar memberi selamat A: Happy Standar Kompetensi : Mendengarkan 22 .Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran B: Thank you. B: Thank you. birthday.

. 4... Don’t forget to come to. Complete the 2 x 40 following sentences menit based on the text you hear 1. menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional. Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa Undangan. membahas ungkapan-ungkapan yang sering muncul dalam undangan: I want you to come to.. I want you to berinteraksi come to my dengan house for lunch lingkungan sekitar...2... undangan..m. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks Penilaian Indikator Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran • Teks 1.1 Merespon makna yang terdapat fungsioanl pendek dalam teks lisan fungsional pendek berupa : sederhana secara Undangan akurat. Thanks. dan Contoh: berterima untuk Dear Rio. Please come to . 6. lancar. Mendengarkan contoh-contoh undangan lainnya dari teman.. Mendengarkan teks fungsional pendek (undangan) 5. Membahas kosakata yang terkait tema/topik/undangan (noun phrase. 7. Rekaman undangan cassette tape recorder CD CD Player TV 3. on Sunday at 12 a. na • Ciri kebahasaan teks fungsional pendek Mo- Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan... Gambar/ realia terkait tema/topik/ jenis teks • Langk ah retorika teks: descripti ve (identification – 23 . Tanya jawab • tentang berbagai hal terkait topik/tema yang akan dibahas 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.. Script teks undangan 2. verb • phrase) 3...

dan berterima untuk berinteraksi 3 dengan lingkungan sekitar dalam teks Teks lisan 4 berbentuk berbentuk descriptive dan • descriptive recount • recount 5 Langkah retorika teks : • descriptive (identificati on – description s) 1 Eliciting kosakata terkait tema/topik/ jenis teks • Membahas tata bahasa terkait jenis teks yang akan dibahas Mendengarkan teks monolog descriptive / recount dengan topik tertentu Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi terkait teks yang didengar Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif teks yang didengar Mengidentifikasi Pertanyaan Informasi/makna yang terdapat dalam teks Tes lisan lisan berbentuk descriptive dan recount Mengidentifikasi fungsional dan langkah retorika teks PG deskriptif dan recount. lancar.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana 2 secara akurat.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran descriptions) recount ( orientation events) reorientation fungsional pendek : undangan invitee occasion time place Invitor Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • 2. Tes tulis Answer the questions orally based on the text you listen to 2 x 40 menit 1 Buku teks yang relevan 2 Gambar terkait tema / topik 3 Script teks: descriptive / recount 4 Rekaman teks 5 Tape recorder 6 OHP 7 Lingkungan sekitar Choose the best option based on the text you have listened to • recount ( orientatio n events – reorientatio 24 .

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran n) Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 25 .

glass? menolak jasa. menolak ajakan Create a dialogue Tes lisan Bermain peran based on the role cards and perform it in front of the class. 3. 5. • Review kosakata dan ungkapanungkapan terkait materi dan tema • Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan tersebut • Bermain peran melakukan percakapan yang disediakan guru • Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi /gambar yang disediakan Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam real life situation Bertanya dan menjawab tentang meminta. mengingkari fakta Bertanya dan memberi pendapat Tes lisan Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. 2. I did / meminta. yang melibatkan A: Did you tindak tutur: break the meminta. 2 x 40 menit 1. think of this? mengingkari fakta. memberi. dan meminta dan B: Not bad. menolak barag Bertanya dan menjawab tentang mengakui. memberi pendapat Memahami dan 1. Let me help you. A: What do you mengakui. B: Yes. (bersosialisasi) sederhana dengan A. lancar. Buku teks yang relevan 2.Standar Kompetensi : Berbicara 3. 2. berterima untuk berinteraksi dengan B: Sure. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengungkapkan makna dalam Percakapan percakapan singkatan memuat transaksional (to ungkapan – get things done) dan interpersonal ungkapan. 26 . memberi. menggunakan B: Thank you so ragam bahasa lisan much. topik sebelumnya Memperkenalkan • Bertanya dan menjawab tentang mengundang. Realia Benda sekitar 1. dan A: Can I have a bit. No. menolak jasa Bertanya dan menjawab tentang meminta. menerima. Here lingkungan sekitar you are.memberi. Gambargambar terkait tema 3.memberi. me. 4. Review kosakata terkait tema. secara akurat. it wasn’t menolak barang.

dan the berterima untuk Support. menerima dan A: Happy menolak ajakan. menggunakan but ... dan memberi selamat 3... Bertanya dan menjawab tentang menyetujui. 5.tidak menyetujui Bertanya dan menjawab tentang memuji Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat 4. berinteraksi dengan lingkunganB: It’s O. ragam bahasa A: I do agree. memuji.. Standar Kompetensi : Berbicara 27 .. menyetujui. lisan secara B: Thanks for akurat. birthday. way... I understand.K. Thank you. 6.. lancar. B: Thank you. menyetujui/tidak B.. mengundang. A: No.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran kosakata baru / ungkapan-ungkapan • yang akan dibahas Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi Menirukan • percakapan yang diucapkan guru Melakukan percakapan yang • diberikan Melakukan tanya jawab menggunakan ungkapan Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar merespon percakapan transaksional (to get things done) A: Would you dan interpersonal come to party? (bersosialisasi) sederhana dengan B: I’d love to / I wan’t to. . sekitar yang melibatkan tindak A: You have beautiful tutur: hair.

I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a.2. dan pendukung berterima untuk dalam teks berinteraksi pendek berbentuk dengan lingkungan sekitar recount 3. Ciri dalam teks Tes lisan Mengungkapan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan..4. Buku teks yang relevan 2. Tanya jawab tentang struktur teks 4.m.1 . lancar. Contoh: Dear Rio. Secara berpasangan atau dalam kelompok mengungkapkan 1.. Benda-benda sekitar 4... lancar. . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Teks pendek berbentuk 4. at 4. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. come to my birthday party.Recount Melakukan monolog pendek dalam bentuk recount 28 . 6. B: We’d love to! When? A: Tomorrow. Gambar terkait tema/topik 3. Tanya jawab tentang isi teks “undangan” 3. • Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : .. Berlatih mengundang seseorang secara lisan menggunakan gambit-gambit tertentu Contoh: A: Hi Guys.. Membuat kalimat sederhana terkait jenis teks bentuk undangan .. 5.Mengungkapkan Teks fungsional makna dalam pendek bentuk teks lisan berupa fungsional pendek :Undangan sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat... – informasi monolog pendek faktual sederhana informasi dengan rinci menggunakan gagasan ragam bahasa utama nista secara gagasan akurat. I want you all to 1.Please come to . Mona Performance Invite your friend to 2 x 40 come to your bithday menit party orally! 1. Mengungkapkan recount makna dalam 2.I want to come to.. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Mendengarkan teks • fungsional pendek: undangan 2.00 2. Thanks.

kejadian. Mengidentifikasi kejadin. pengalaman ) 2. Tanya jawab berbagai hal terkait topik tertentu ( peristiwa. Mengembangkan kosakata. 4 x 40 menit 1.Kompetensi Dasar berbentuk descriptive dan recount Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran kebahasaan teks recount 7. peristiwa. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 29 . Gambar peristiwa Standar Kompetensi : Membaca 5. undangan berdasarkan konteks/situasi yang diberikan Secara mandiri mengungkapkan undangan lisan Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. pengalaman yang pernah dialami melalui tanya jawab 4. tata bahasa terkait topik / jenis teks recount 3. Buku teks yang relevan 2. Koran/majala h Tes lisan 3. Melakukan monolog dalam bentuk recount Tes lisan Think of an activity or Performance event that happened to you yesterday and tell us about it.

dengan ucapan. Buku teks yang relevan 2. berkaitan dengan lingkungan sekitar Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingungan sekitar Merespon makna dan langkah retorika dalam • Makna esei pendek sederhana gagasan secara akurat. Gambar peristiwa/te mpat 4. Lingkungan sekitar 30 . Buku teks aloud and clearly. 6. 2. Benda-benda sekitar Makna gagasan Makna tekstual dalam Tes tulis teks descriptive dan recount Langkah retorika teks descriptive dan recount Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Tes lisan PG Choose the best option based on the 4 x 40 menit text. yang relevan Answer the following questions based on the text 2. Membaca nyaring 1. Gambar terkait tema/topik 3. Koran/majal ah 3. lancar • Makna dan berterima yang tekstual berkaitan dengan dalam teks lingkungan sekitar descriptive dalam teks berbentuk dan recount descriptive dan recount • Langkah retorika teks 4. Brain storming • tentang berbagai hal terkait teks fungsional pendek berbentuk “undangan” • Mendengarkan undangan yang dibacakan oleh guru/teman membaca nyaring • teks fungsioanl pendek tentang undangan menjawab • pertanyaan tentang isi teks fungsional pendek “undangan” Menyebutkan tujuan komunikatif teks fungsional pendek “undangan” Menjwab pertanyaan tentang ciri • kebahasaan teks fungsional pendek • “undangan” Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan Review kosakata dan tatabahasa terkait jenis teks descriptive/recount Tes lisan Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek berbentuk Tes undangan tertulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek berbentuk undangan Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek berbentuk undangan Read the the text 2 x 40 menit 1. • • Read the text aloud. tekanan dan intonasi yang berterima yang 3.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Membaca nyaring Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Teks fungsional 1. Membaca nyaring bermakna teks tulis pendek berupa: Undangan fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana 2. 1. 5.

• Ciri 6. Membaca teks • descriptive/recount Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif tdan langkah retorika teks descriptive/recount Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca Membaca nyaring dan bermakna teks descriptive/recount Penilaian Indikator Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount kebahasaan teks descriptive dan recount 5. Standar Kompetensi : Menulis 31 . 7.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran descriptive dan recount 3. 4.

Tanya jawab • berbagai hal terkait tema/topik teks • fungsional yang akan dibahas Penguatan kembali • kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks fungsional Menulis kalimat sederhana terkait jenis teks Menulis teks fungsional pendek berdasarkan • konteks Tes tulis Melengkapi rumpang teks fungsional pendek Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna Menulis teks fungsional pendek Essay Write 2 x 40 menit 1.1. Mengungkapk an makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan 2. Mengungkapkan Teks fungsional makna dalam pendek bentuk teks tulis berupa : fungsional . situation given.6. Tes tulis Essay • Write an essay describing something or a certain place. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive.descriptive . orang atau • tempat. paragraph using the suitable words. pengumuman. 2. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Teks rumpang berbentuk . 3.recount Kalimat acak 1. Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptive Menulis teks essai dalam bentuk descriptive . orang atau binatang berdasarkan gambar/realia. Melengkapi rumpang teks essai pendek Tes tulis Completion berbentuk descriptive • Complete the 4 x 40 menit 1. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 6. Tes tulis Jumbled sentences • Rearrange the following sentences correctly. 1.Pengumuman sederhana . 32 . Review ungkapanungkapan yang mendeskripsikan benda. 6. Gambar terkait tema/topik 3. Write SMS an invitation/ an 2.2.Gambar yang announcement / relevan message based on the situation given. tempat.Buku teks yang simple sentences relevanConto based on the h undangan. 4. 2.Pesan Singkat dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Buku teks yang relevan 2. Benda-benda sekitar 1. Menulis kalimat yang mendeskripsikan • benda.Undangan pendek .

S. Silabus 33 .Konda. 131 809 166 EDY PRIYANTO.Pd NIP.Kompetensi Dasar menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. S.Pd. SAILAN. 5. Mengekspos teks descriptive yang ditulis di kelas.. 6.Pd NIP. Membuat draft teks deskriptive secara mandiri. . Melengkapi rumpang dalam teks deskriptif dengan kata yang tepat. Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. M. Menyusun kalimat acak menjadi teks deskriptif yang terpadu. 4.

.. 4. adverb) • Menentukan makna kata dan menggunakanny a dalam kalimat Mendengarkan • guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi • Mendengarkan percakapan tentang materi terkait • Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam Merespon ungkapan meminta. Eliciting kosakata • terkait topik yang akan dibahas (noun. menolak a bit jasa. Tape recorder 4. 5. Merespon ungkapan Jawaban meminta..CD 5. lancar.memberi. yang melibatkan tindak tutur: meminta.Script per uku teks yang relevan 2. dan meminta.memberi.memberi. Alokasi Waktu 2 x 40 menit Sumber Belajar 1. verb..Sekolah : SMP. memberi. mengingkari informasi Merespon ungkapan meminta. 34 ... B: Sure. menolak tawaran 3. meminta. A: Can I have memberi. here memberi..gambar 7. dan money? berterima untuk B: No Problem berinteraksi dengan / I want to..Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Isian singkat Contoh Instrumen Listen to the expression and write your response to it.. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 7.Rekaman percakapan 3.model benda Percakapan Merespon makna yang yang memuat terdapat dalam ungkapanpercakapan ungkapan transaksional (to get berikut: things done) dan A: Do you interpersonal mind (bersosialisasi) pendek lending me sederhana secara some akurat. menolak pendapat Merespon ungkapan meminta. memberi dan A:Here’s mengingkari informasi. memberi. money for dan menolak you pendapat. menolak you are barang. lingkungan terdekat but .CD player 6.menerima. Listen to the expression and give your response to it. adjective.Benda sekitar 8. Tes tertulis menolak jasa 2.. dan 1.. Tes lisan singkat menolak barang Merespon ungkapan meminta. some meminta..

. / No. memperpanjang dan menutup percakapan telepon Listen to the expressions and give your response to them. ungkapandan mengawali.. Merespon ungkapanA: Do you like ungkapan yang it? terkait materi B: Yes I do • • A: Have you done it? Merespon makna yang B: Sorry. dan berikut: menutup percakapan A: What if it I telepon • 1. ungkapan memperpanjang. Menggunakan kosakata dalam kalimat 5. thanks memberi perhatian terhadap pembicara. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan • dibahas 2. please memberi persetujuan. dan yang memuat menutup percakapan. lancar. merespon pernyataan. Tanya jawab menggunakan ungkapan – ungkapan terkait 6. Mendaftar kosakata yang digunakan dalam • percakapan 3. Melengkapi memperpanjang an menutup percakapan Tes tulis percakapan Merespon ungkapan mengawali. Menirukan ungkapan yang diucapkan guru 7. I akurat. mengawali.Kompetensi Dasar menawarkan / menerima / menolak sesuat Materi Pokok/Pembel ajaran B: I can’t take this. Listen to the dialogue and complete the text 2 x 40 menit 1 Buku teks yang relevan 2 Script percakapan 3 Rekaman percakapan 4 Tape recorder 5 Gambar yang relevan 35 . dan can’t say berterima untuk anything berinteraksi dengan lingkungan terdekat A: Would you yang melibatkan tindak like some. Percakapan memperpanjang. sorry Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar percakapan 6. Mendengarkan percakapan Merespon ungkapan meminta.memberi persetujuan Merespon ungkapan pernyataan Merespon ungkapan Merespon memberi perhatian Tes lisan ungkapan terhadap pembicara Mengawali. I terdapat dalam haven’t percakapan transaksional (to get A: Do you things done) dan think it’s interpersonal good? (bersosialisasi) pendek B: I think so / sederhana secara Sorry. Menentukan makna kosakata dalam daftar 4. B: Yes. tutur: meminta.

. • Hello....... • Did you? / Were you ? • Thanks/ Bye... B: Do you have to? A: . B: Right / I see / Hm...m./ See you. • Nice talking to you 36 .. with pertanyaan me. 8... I’m calling to...Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar do it again.. excuse me .... tentang A: I have to go percakapan now.. please? • Well.. • Could I speak to . Menjawab B: Fine..

Buku teks yang relevan 2.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Percakapan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Contoh Instrumen Listen to the dialogue and complete the following text.. Tape recorder 5. 37 . verb. A: Can I have a bit B: Sure. adjective..Rekaman cerita 4. Sumber Belajar Buku teks yang relevan 2. B: No Problem / I want to. Contoh teks fungsional 6.Standar Kompetensi : Mendengarkan 8. Alokasi Waktu 2 x 40 menit 1. Gambar yang relevan Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan yang memuat ungkapanfungsional pendek ungkapan sederhana secara berikut: akurat. here you are A:Here’s some money for you Merespon makna yang B: I can’t take terdapat dalam monolog this. lancar. Script teks fungsional pendek 3. sorry pendek sederhana secara akurat. Tes tulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog narative Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks naratif Pilihan ganda Listen to the text and choose the right 2 x 40 menit answer 1. dan berterima untuk A: Do you like berinteraksi dengan it? lingkungan sekitar dalam B: Yes I do 10. adverb) Menentukan makna kata dan • menggunakanny a dalam kalimat Mendengarkan guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi Mendengarkan percakapan tentang materi terkait Menjawab berbagai informasi yang • terdapat dalam percakapan Merespon ungkapan• ungkapan yang terkait materi 8. lancar. dan berterima untuk A: Do you berinteraksi dengan mind lingkungan sekitar lending me 7.Script cerita naratif 3. Eliciting kosakata • terkait topik yang akan dibahas (noun.pesan singkat Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek some money? 9. Rekaman teks 4. 11. but . Tes tulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek undangan.pengumuma n. Tape 12.

I digunakan dalam can’t say percakapan anything 11. 12. kalimat thanks 13. please kosakata dalam / No. I haven’t 9. Menentukan makna kosakata A: Would you dalam daftar like some. with pertanyaan me. Menggunakan B: Yes. Tanya jawab menggunakan ungkapan – Percakapan ungkapan terkait yang memuat 14. 16. tentang A: I have to go percakapan now. Mendengarkan A: What if it I percakapan do it again.. B: Do you 38 . Menjawab B: Fine. Mendaftar B: I think so / kosakata yang Sorry. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik A: Do you yang akan think it’s dibahas good? 10.. Menirukan ungkapanungkapan yang ungkapan diucapkan guru berikut: 15.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar recorder teks berbentuk narrative A: Have you dan recount done it? B: Sorry.

.. B: Right / I see / Hm..... Did you? / Were you ? Thanks/ Bye...m..../ See you. Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • • • • Could I speak to ... • • Hello... I’m calling to... Nice talking to you Standar Kompetensi : Berbicara 39 . excuse me .. please? Well.....Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran have to? A: ..

Latihan bertanya dan menjawab menggunakan • ungkapan yang telah dipelajari secara berpasangan Bermain peran melakukan • percakapan berdasarkan situasi Create a dialogue Tes lisan Bermain peran based on the role 2 x 40 menit 1. problems menggunakan A: Can I have a ragam bahasa bit? lisan secara akurat.memberi. • 4. memberi.memberi. terdekat yang B: Sorry. I do. menolak A: Do you like it ? jasa.9. A: Have you memberi dan done it? mengingkari B:No. here berterima untuk you are.memberi dan menolak pendapat Bertanya dan menjawab tentang menawarkan. berinteraksi A: Here is some dengan money for lingkungan you. Buku teks based on the role yang relevan cards and perform it 2. informasi.menerima. A: Do you think • 2. menolak sesuatu Bertanya dan menjawab tentang Create a dialogue 2 x 40 menit 1. memberi. Kegiatan Pembelajaran Mengembangkan kosakata terkait dengan jenis ungkapan dan tema/topik yang terkait • Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 9.Benda sekitar 3. I can’t melibatkan tindak take this.1.meno lak barang Bertanya dan menjawab tentang meminta. Mengungkapk Percakapan an makna dalam singkat memuat ungkapan – percakapan transaksional (to ungkapan : get things done) dan interpersonal A: Do you mind lending me (bersosialisasi) some pendek sederhana money? dengan B: No. meminta.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran 1. meminta. barang.tema yang di pillih Menirukan ungkapanungkapan terkait materi yang diucapkan guru Bertanya dan menjawab Tes lisan Bermain peran tentang meminta. Tanya jawab tentang berbagai hal menggunakan ungkapan terkait • materi/topik. menolak B: Yes. dan B: Sure.memberi dan mengingkari informasi Bertanya dan menjawab tentang meminta. 5. Gambar yang in front of the class relevan 3.meno lak jasa Bertanya dan menjawab tentang meminta. meminta.Buku teks 40 . tutur: meminta. lancar. I haven’t.

...Gambar yang relevan 3.? Mengungkapk an makna dalam B: Yes. Bermain peran mengunakan ungkapan yang telah dipelajari Penilaian Indikator meminta. lancar.. Thanks percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) Teks pendek sederhana percakapan memuat dengan ungkapan menggunakan berikut: ragam bahasa A: what if I do it lisan secara akurat. Alokasi Waktu Sumber Belajar yang relevan 2..2. memberi • I see. • Hello.excuse memberi me perhatian • Did you? / Mengawali. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan 4. dan again? B: Fine with me. dan B: I think it is / menolak Sorry I can’t pendapat.Kartu peran memberi.memperpanj ang menutup percakapan Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen cards and perform it in front of the class. • Right.memperpanj ang menutup percakapan telepon 41 .m yeah merespon pernyataan.. Menjawab pertanyaan tentang makna dan fungsi ungkapan terkait • 5. persetujuan. Tanya jawab • menggunakan berbagai kosakata dan ungkapan yang • telah dipelajari 2. please / No. • Hm.Benda sekitar 4. dan say any thing menawarkan / menerima / menolak sesuatu A: Would you 9.memberi persetujuan Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara Mengawali. berterima untuk berinteraksi A: I Must go dengan now lingkungan B: Do you have to? terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. like some .Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran it’s good? Kegiatan Pembelajaran yang diberikan 1. Mendengarkan yang memuat ungkapanungkapan yang telah dipelajari • 3. Menggunakan ungkapan – ungkapan terkait berdasarkan konteks 6.

memperpanjang.. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Were you? Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar terhadap • Thanks/ Bye / pembicara... • Could I speak memperpanjang. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 42 . • Nice talking to dan menutup you.I’m percakapan. serta calling to . to .? mengawali.? dan menutup • Well. percakapan telepon Standar Kompetensi : Berbicara 10. see you mengawali.

Membahas gambit-gambit yang sering muncul dalam teks fungsional terkait 4. Buku cerita dalam bahasa Inggris - 43 . Benda sekitar 2. Tes lisan Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : Pengumuman .Buku teks yang relevan 2. Review • kosakata dan ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek terkait materi • 2. Tell your friend to wait for you after school. • 10. 3.Undangan pendek Pengumuman sederhana . 1.1 Mengungkapkan • Teks makna dalam fungsional teks lisan pendek : fungsional . Melakukan monolog Tes lisan pendek sederhana dalam bentuk narrative dan recount Performance 4 x 40 menit 1.Buku teks yang relevan friend orally to join 2.Benda sekitar 4. pesan singkat Invite your 2 x 40 menit 1.Undangan . Tell a story based on the series of a pictures given.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran 1. undangan.Pesan dengan menggunakan singkat ragam bahasa lisan secara akurat. Membuat kalimat sederhana untuk: mengundang mengumumkan memberi pesan 3.Teks bentuk announcement khusus: orally about the undangan plan of the trip to pengumuman Borobudur pesan singkat Temple.2 Mengungkap kan makna dalam monolog pendek sederhana dengan Teks monolog berbentuk narrative 2.Gambar a discussion on terkait materi the danger of dan topik drugs. Membuat secara lisan: undangan pengumuman • pesan singkat Review kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks narrative dan tema yang dipilih Membuat kalimat sederhana secara lisan terkait ciri-ciri kebahasaan teks narrative simple past Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Performance Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 10. 1. Give 4. Retell a story that you know very well.Pesan singkat Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman. 2.Gambar yang relevan 3. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 1.

. Contoh: Really? That’s terrible!. Menceritakan kembali teks narative yang pernah didengar Menceritakan berdasarkan Gambar cerita populer.... finally.. Standar Kompetensi : Membaca 11.. 5.. lancar... First... 4. then. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 44 . Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount. How then?. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Materi Pokok/Pembel ajaran - Kegiatan Pembelajaran past continuous temporal conjunctions connective words adverbs adjectives Melakukan percakapan terkait cerita populer di kotanya menggunakan gambit-gambit yang sesuai.Kompetensi Dasar menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.

Menentukan tujuan komunikatif teks narrative / recount yang di baca 7.c or d 2 x 40 menit 45 .1 Ciri kebahasaa n Teks Essai berbentuk narrative 11. Tanya jawab menggali informasi • dalam cerita berdasarkan gambar 3. Alokasi Waktu Sumber Belajar 11. Tanya jawab • mengembangkan kosakata berdasarkan gambar cerita popular 2. Menentukan ciri kebahasaan teks narrative / recount Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Read the story aloud. gambar terkait cerita Complete the 4.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran Teks Essai berbentuk narrative / recount 1.Buku teks yang relevan 2. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative / recount Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recount Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount Tes lisan Membaca nyaring Tes tulisan Pilihan ganda Isian singkat Pertanyaan tertulis 4 x 40 menit 1. Menentukan langkah retorika dari teks narrative / recount yang di baca 8. Gambar the text. a. Rekaman following sentences cerita using the 5.b. Membaca • nyaring teks narrative / recount dengan ucapan dan intonasi yang benar 5.3 Merespon makna dan / recount langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara Tujuan • akurat. Menjawab berbagai pertanyaan tentang informasi dalam teks yang di baca 6. lancar dan komunikati berterima yang berkaitan f teks dengan lingkungan sekitar essai dalam teks berbentuk narratif / recount dan nararative recount Membaca • nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk recount • dan narrative dengan ucapan. • Langkah retorika narrative / recount • Teks fungsional PG Tes tulis Choose the best option. 6. Buku cerita bahasa Choose the right Inggris answer based on 3. Tape information from the recorder text. Mendengarkan • teks narrative / recount yang dibaca guru 4. CD 7. VCD player Answer the following questions based on the text.

5. Benda sekitar : . Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 46 . Contoh teks fungsional 3. berkaitan dengan f lingkungan sekitar 3.2 Merespon makna pengumuma dalam teks tulis fungsional pendek n sederhana secara . • Mencermati teks fungsional pendek terkait materi Menyebutkan jenis teks fungsional yang • dicermati Membaca nyaring teks fungsional terkait materi Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks Menyebutkan ciri-ciri teks fungsional yang dibaca Membaca teks fungsional pendek lainnya dari berbagai sumber Standar Kompetensi : Menulis 12. Membaca teks narrative / recount lainnya • Penilaian Indikator Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. Buku teks yang relevan 2.pesan 1.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran yang di baca 9. • Ciri kebahasaa n 4. lancar dan • Tujuan berterima yang komunikati 2.undangan 11. Gambar terkait materi dan topik 4. akurat. 6.

Menulis kalimat sederhana untuk mengundang. 3. Write a text of invitation on your farewell party. Contoh teks on the situation fungsional given. Mengungkapk Teks an makna dalam fungsional : bentuk teks tulis . Review tujuan Menulis teks fungsional Tes tulis Essay komunikatif dan pendek berbentuk : ciri-ciri kebahasaan Pengumuman teks fungsional Undangan pendek terkait pesan singkat materi 2. 4. The story you have ever read. Mengungkap kan makna dan langkah retorika dalam esei • pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. 2.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 12. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar • Teks Essai narrative / recount 1. 5. 47 . Melengkapi taeks fungsional pendek 4. Gambar gambar terkait cerita • 12. S eries of pictures given.Buku teks yang relevan 2. 1. Menulis teks fungsional pendek Menulis teks pendek dan Tes Uraian sederhana dalam bentuk tertulis narrative dengan langkah Review ciri retorika yang benar kebahasaan teks narrative Membuat kalimat sederhana terkait teks narrative Mengembangkan langkah retorika teks recount dan narrative Membuat draft teks recount dan narrative Menulis teks recount dan narrative berdasarkan draft 2 x 40 menit 1. Buku cerita bahasa Inggris 3. mengumumkan. pesan singkat 3. 1. lancar dan berterima untuk berinteraksi Ciri kebahasaa n teks narrative / recount Langkah retorika teks narrative / recount Write a short narrative text based on: a. Benda sekitar word/words.pengumuman fungsional .undangan . b.2. Complete terkait materi the text using dan topik suitable 4.pesan singkat pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. 3. 3. Gambar 2. 4 x 40 menit 1.1. Buku teks Write yang relevan sentences based 2.

S. yang dibuat Memajang hasil tulisan di dinding Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Konda.. 131 809 166 Guru Mata Pelajaran. Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda SAILAN. EDY PRIYANTO.Pd. 48 .Pd NIP.Pd.Kompetensi Dasar dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran 6. NIP. S. M.

1986. The teachers have to follow this development of the terminologies. unit planning. All of these types of planning are important for effective instruction” According to Greta an Jeanne. Cooper. 21). The terminilogy is RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). in a chapter entitle “Instructional Planning” (James M. There are five basic types of planning in which teachers regularly engage: yearly planning. What are there? 49 . and they plan in a variety of ways. pp. and daily planning. Indonesian teacher use unit lesson or “satuan pelajaran” or “persiapan mengajar” for lesson plan. For this. Lesson plan is a generic name for teacher preparation of instruction process in the class room. Module 8: MSE (Middle Semester Examination) The test will be in easy test. the student should try to answer in short answer to the easy test about ten topic of examination above.Module 7: Specification Table for MSE The students can use this specification table to prepare the Middle Semester Examination. Greta Morene-Dershimer and Jeanne Pfeifer. there are three basic function of lesson plan. Nowadays. weekly planning. BSNP adopted a new terminology for lesson plan. Last times. Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways There are many terminologies used in connection with lesson plan. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Topics National education system Components of education in the national education system Three component of education Curriculum in the national education system Planning as a function of management The important of planning National education standards Lesson plan and national education standards Curriculum and the relation with syllabus and lesson plan Example of syllabus F. stated that. “Teachers do plan. No. term-long planning. Classroom Teaching Skills.

In the instructional process the teacher and students must know what they want to accomplish. and determining how to tell whether of not the procedures work. The second function is as a record of teacher ideas and classroom activities. Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives According to Greta and Jeanne (1986). or purposes. Goal or purposes in mind must be written in as one component of lesson plan. by writing the instructional objectives. instructional objectives that are useful in the classroom must meet certain criteria. Student-oriented Descriptive of a learning outcome Clear and understandable Observable Students check the observable verbs as below? 50 . there are four specific steps in basic lesson plan process: 1. having some goal or purpose in mind finding out where pupils are in relation to this goal devising some instructional procedures to move pupils toward the goal. Written lesson plan can be referred to while a lesson is in progress to remind the teacher. All of the four-steps process must be described in the written lesson plan. One of the components of lesson plan is writing objectives of instructional process. Goals. TenBrink (1986). instructional objectives must be in written statements. All teachers use this simple four-step process when they plan. 4. 4. 2. According to Terry D. as below: 1. 3. This function is probably more important for novice teacher than for experienced teacher. Lesson plan is the act writing down both the purpose and the planned procedures for a given lesson can help the teacher to clarify them in their own mind.The first function is lesson plan is an organizer of ideas. 2. Teachers must keep so many details in mind as they engage in their daily work with students that their memory banks sometimes become overloaded. Writing instructional objectives will be explained in the next module. 3. but they do not always take the steps in this precise order. The third function is lesson plan can be used as a guide for classroom for teacher and also for observers.

the components of RPP are as below: 1. There are at list 6 (six) basic principal of writing RPP: 1. Competence achievement indicators (indikator pencapaian kompetensi) 5. Improving reading and writing habit (meningkatkan budaya membaca dan menulis) 4. Standard of competence (standar kompetensi = SK) 3. More attention to individual differences (memperhatikan perbedaan individual) 2. Time allocation (alokasi waktu) 8. Basic competence (kompetensi dasar = KD) 4. Learning objectives (tujuan pembelajaran) 6. Improving student participation (meningkatkan partisipasi peserta didik) 3. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Verbs To identify To know To speak To understand To list To comprehend To select To grasp To choose To believe To compute To believe To add To appreciate To draw To think To analyze To enjoy To predict To locate Yes No Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran According to BSNP. Subject matter identity (identitas mata pelajaran) 2. Learning materials (bahan ajar) 7. Learning methods (metode mengajar). Giving feed back and follow up (memberikan umpan balik dan tindak lanjut) 5.No. Interconnection and integration (saling keterkaitan dan keterpaduan antara semua komponen RPP) 6. Information and Communication Technology (teknologi informasi dan komunikasi) 51 .

Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar 2 x 35 menit . • Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara kelompok dan individu. Kegiatan Pendahuluan • Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas.Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School. Kegiatan Inti • Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal. 2.Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar . as below. • Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang ada dalam gambar.Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran : : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1.Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang . 52 .Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan atau didengar dari kaset/CD . the student can study the example of RPP for Primary School.Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantang . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SD SD Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : _____________________ Bahasa Inggris I/1 Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan lantang .

Kepala SD …………………… ……………….……………………… Guru Bahasa Inggris • (________________________) (_______________________) Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School. 3. as below. Contoh instrumen: Listen to the words and repeat. Guru: crayon Murid: (mengulang dengan ucapan lantang) Mengetahui. Buku teks Let’s Make Friends with English. • Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah diberikan di kelas. the student can study the example of RPP for Primary School. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar 3. Siti Eryda Lubis Pulungan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : SMP Negeri 2 Bantarujeg Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VII / 2 Jenis Teks : Descriptive Aspek / Skill : Speaking 53 . jilid 1. Rekaman kaset/CD 4. Alat/Sumber Belajar: 1. Bentuk: Merespon dengan mengulang secara lisan c.Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada pengucapan yang salah. Kegiatan Penutup • Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk menyebutkan apa yang diucapkan guru dengan lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat). Buku-buku lain yang relevan Penilaian: a. Teknik: Tes lisan b. Esis 2.

Kegiatan Pendahuluan untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa: 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. d. are. III. Kegiatan Inti Pertemuan 1 Siswa : 1. Merespon pertanyaan guru agar tercipta suasana kekeluargaan. Menentukan binatang yang termasuk binatang peliharaan. It is a cat. 2. II. It usually meows when it feels hungry. Materi Pembelajaran 1. 3. tame. Mendeskripsikan salah satu binatang peliharaan. cat. I. 3. 2. am.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi : 10. Triple P (Presentation. IV.etc. Penggunaan have/has dan to be : is. Kompetensi Dasar 10. leg.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Contoh teks descriptive All right students. today I would like to tell you about a pet.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. 2. Vocabulary yang terkait dengan teks yang berbentuk descriptive. Diskusi c. 54 . Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan. Menggunakan kalimat berbentuk Simple present Tense. b. Product) Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. salty fish and milk. Bertanya dan menjawab tentang binatang peliharaan di sekitar rumah dengan lancar. tail. c. Metode Pembelajaran/Teknik a. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan. It likes fish. Tanya jawab b. It has four legs and long tail. Its name is “Si Manis. Misalnya: pet. Bertanya jawab tentang binatang yang ada di sekitar rumah. claws. Merespon pertanyaan guru tentang kehadiran 3. Practice. Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran b. I have a pet. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive. fur.” It has black and white fur.

Mengucapkan kata-kata dengan pronunciation yang benar. Melakukan Tanya jawab berdasarkan gambar yang ditampilkan. Memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi dan pola kalimat Simple Present Tense dan menekankan pada penggunaan have/has. yang belum dipahami maupun hal-hal yang menyenangkan dan yang tidak 3. VII. Memperhatikan tugas terstruktur yang diberikan guru untuk memantapkan kompetensi berbicara tentang teks descriptive. Membuat kalimat sederhana berbentuk Simple Present Tense yang berhubungan dengan teks descriptive. 3. 10. 4. c. am. Pertemuan 2 Siswa : 8. are. Mengisi lembar kerja tentang hewan peliharaan yang mereka amati dari gambar yang diberikan. Mengklasifikasikan kata-kata berdasarkan jenisnya 5. 13.4. 5. Mendengarkan deskripsi tentang binatang berdasarkan gambar. Memperhatikan simpulan tentang hal-hal yang telah diajarkan guru. Mendeskripsikan binatang yang diamati secara lisan di depan kelas. Membentuk kelompok beranggotakan 4 (empat) orang. Let’s Talk kelas VII Expressive English For Junior High School Grade VII. to be : is. 2. 6. Bertanya jawab tentang hewan peliharaan yang mereka amati dengan kelompok yang lain. VI. Sumber Belajar 1. Menjawab pertanyaan berdasarkan deskripsi yang diberikan oleh guru. Memberi refleksi/komentar tentang hal-hal yang telah dipelajari baik yang telah dipahami. PT Angkasa Bandung Pictures of animal Laptop dan LCD Power Point Handout Tugas Terstruktur: Siswa membuat laporan lisan tentang deskripsi salah satu binatang peliharaan. 11. Kegiatan Penutup untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa : 1. 55 . 14. 7. Penilaian Indikator 1. 9. Memperhatikan harapan-harapan dan nasehat yang disampaikan guru V. 4. 6. Bertanya dan menjawab berbagai informasi secara lisan dalam teks berbentuk Tehnik Lisan Penilaian Bentuk Instrument Tanya jawab Answer the questions based on the pictures given by the teacher. 2. 12.

- Uraian Jika lancar dan tidak ada hambatan Jika terdapat maksimal 5 kali jeda Jika terdapat lebih dari 5 kali jeda. Melakukan monolog pendek dalam bentuk descriptive a. Jika sering kali terputus-putus dan berhenti Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti Received Pronunciation Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 - Mudah dipahami meskipun seperti aksen tertentu Terdapat kesalahan pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi penuh - Tidak bisa dipahami karena terlalu banyak permasalahan pengucapan Jika tidak terdapat kesalahan Jika terdapat maksimal 5 kalimat yang salah Jika terdapat lebih dari 5 kalimat yang salah Jika kalimat yang dihasilkan sama sekali tidak 56 . Rubrik Penilaian: Aspek Fluency Pronunciation Accuracy Content Expression Lisan Performance Tell about animals based on the picture.descriptive 2.

. 3. NIP. Jika terdapat keruntutan langkah-langkah Jika salah satu langkah yang tidak urut.bermakna. 6. Jika terrdapat dua kesalahan langkah-langkah cara melakukan sesuatu. 5. Bagian 2 Nilai siswa Mengetahui Kepala Sekolah ………………. 4. Juli 2008 Guru Mata Pelajaran ……………………. 2. Kunci Jawaban 57 . Jika ekspresi sesuai dengan ungkapan yang disampaikan Jika ekspresi kurang sesuai dengan ungkapan Jika ekspresi tidak sesuai dengan ungkapan Jika tidak ada ekspresi = 5 x 2 = 10 = 5 x 4 = 20 = Skor perolehan x 100 Skor maksimal Bantarujeg. Bag 1 b.. Skor maksimal a. NIP. Do you have a pet? What kind of pet do you have? What is your pet’s name? What does it looks like? What kind of food does it eat? What does it usually do when it feels hungry? Jika langkah-langkah tidak berurutan semua. LAMPIRAN 1.

. 3. .. : SMP Negeri 2 Bantarujeg : Bahasa Inggris : VIII / 1 : Descriptive : Speaking : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) The animals around the house.. 3.. 6.. ... 6. 7. I do I have a cat My cat is “ Si Manis “ It has white and black fur and it has long tail... 10.... Bird Cat Dog Fish Monkey Rabbit Hamster Iguana Cock Parrot What pet do you have at home? Find the characteristics of this animal Gold Fish : 1. 4. ... 5. . It usually eats fish.. I......... BAHAN AJAR SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Jenis Teks Aspek / Skill Alokasi Waktu I.... 4. 2.... II. Adjective Small Noun 58 .. 4...... 6. 2. 8.. 7. Classify the words above No 1. 5.. III. 1... Yes.. 4... 9...1. salty fish and milk.. 5. 3.. 3.. .. It usually meows when it feels hungry..... 5. 2... 2...

My cat drinks milk. Simple Present Tense Look at the example of these sentences! 1. The dog has four legs. II. Have/has Have has has has have have have Object Gold fish To be Am is are Noun /Adjective/Adv/Verb happy Make the sentences about animals orally Example : Monkey has a long tail 59 . 5.8. c. The bird has two wings. 9 10. 2. Grammar a. 3. Monkeys have long tail. Study this table to know how to use have/has ! Subject I She He It You We They III. The present form of To Be Subject I She He It You We They b. The rabbit likes carrot 4.

Malafalkan kata dengan benar METODE PENGAJARAN . Lembar kerja siswa.Guru menjelaskan materi . INDIKATOR . Kegiatan inti . V.Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School. Kegiatan akhir .Mengungkapkan berbagai keinginan dan perasaan seperti .Siswa mempraktekanya dengan berpasangan c. meminta pendapat . kegiatan awal . the student can study the example of RPP for Primary School.salam penutup SUMBER BELAJAR Buku tiga serangkai. 60 . : MA PPMI ASSALAAM : B. presensi siswa dan motivasi b. KOMPETANSI DASAR Mengungkapkan makna dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dalam wacana interaksional/dan atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk narrative. II. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran/Materi Ajar Periode/Waktu Kelas/Semester I. as below. III.membahasa bersama dan .Melakukan monolog dalam bentuk narrative .Ceramah dan tanya jawab LANGKAH PEMBELAJARAN a.Do’a. VI. IV. Inggris / Speaking : 2 x 40 menit : XII / I STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

... Dapat memahami ungkapan – ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan...... as below..... II. PENILAIAN Performance Sukoharjo. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran .. Dapat mengucapkan salam (greetings) pada saat bertemu dan berpisah yang digunakan dengan tepat secara lisan dan tulis Dapat memperkenalkan diri sendiri dan orang lain diperagakan dengan tepat secara lisan dan tulis Dapat mengungkapkan terima kasih dan responnya digunakan secara tepat baik lisan maupun tulis Dapat mengungkapkan penyesalan dan permintaan maaf serta responnya diperagakan secara tepat baik lisan ataupun tulis....VII.Si Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School.. S.Materi Ajar: 61 .. 2.. Indikator: 1.... Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengungkapkan ungkapan – ungkapan sederhana (greetings. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar I. 4...... thanking... Mengetahui Kepala sekolah MA PPMI Assalaam Sigit Rahardja. 3. introducing.. : : : : : : Bahasa Inggris X Perbankan / 1 1–4 @ 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice.... III. the student can study the example of RPP for Primary School.. apologizing) dalam bahasa Inggris.

Nice to meet you. Greeting and Leave taking .Tugas . Motivasi : Memberikan salam pembuka dalam bahasa Inggris dan siswa meresponnya. Kegiatan Awal 62 .Personal Pronoun (Subject – Possesive) . 4. 2.1. 3.You are welcome Apologizing . Guru memberikan drilling dan substitution drill 3. . Thanking .Simple Present (to be & Verb 1) IV. Metode Pembelajaran: . Kegiatan Awal 1. Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. V. 3.Ceramah . Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk greeting 2. 5. Kegiatan Penutup Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR.I am sorry for … Grammar Review . 2. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. 4.Drilling dan substitution drill .Thank you . Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan dan individu. Apersepsi : Menuliskan macam – macam greeting expression. Menyimpulkan hasil diskusi siswa.Please forgive me … .Good Morning . B. 5.May I introduce myself? I am Budi. Kegiatan Inti 1. C.Tanya jawab .How are you? Introducing .Diskusi Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan I A. Pertemuan II A.

Informasi : Mengulang pelajaran yang telah lalu dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. Kegiatan Penutup Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR D. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan. Guru memberikan substitution drill. Motivasi : Guru memberi contoh cara memperkenalkan diri dan meminta salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam introducing expressions. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. 8. Kegiatan Inti 1. C. 2. Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk introducing 2. Pertemuan III A. 4. Kegiatan Awal 63 . Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing expression dan salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam thanking dan apologizing expressions B. Siswa mengerjakan latihan secara individu dan berkelompok. 3. Guru memberikan drilling dan substitution drill. Guru memberikan drilling dan substitution drill 3. Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. B. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. 5. Siswa secara berkelompok mengerjakan latihan yang diberikan guru. C. 3.1. Kegiatan Inti 1. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. Kegiatan Penutup (5 menit) Guru memberikan penguatan pada siswa berdasarkan hasil diskusi. 3. 6. Kegiatan Awal 1. 4. Pertemuan IV ULANGAN ke I Pertemuan V A. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. 7. Guru menerangkan tentang expression of Thanking 2. 2. Guru menerangkan tentang expression of Apologizing 5.

Pronounciation (5 – 8). 3. Informasi : Mengulang kembali berbagai expression yang telah diajarkan dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. 2. ………………… Mengetahui Kepala SMK Negeri 1 Batang Guru Mata Pelajaran 64 . Guru menerangkan tentang pronoun terutama subjek dan possessive pronoun. C. I am sure this pen is (I/my/mine). (they/them/theirs) are very helpful. 1. This is Ratu’s umbrella.1. Vocabulary (5 – 8). VII. 2. the teacher asks (they/them/their) to do the tasks. (she/her/hers) is Miranda and (I/me/my) name is Risti. Grammar (5 – 8) Tes tertulis (skor: 1) • Choose the right pronoun! 1. Guru memberikan drilling dan substitution drill. 4. Kegiatan Inti 1. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. 2. Batang. Penilaian Tes lisan • Please introduce yourself! • Practice the dialogue with your partner! Skor: 1. 5. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. Kegiatan Penutup (5 menit) Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil pekerjaan siswa dan PR. VI. 1. (it/its/itself) colours are blue and orange but that one is belong to (he/him/him) 3. Buku Paket Bahasa Inggris LKS Bahasa Inggris Hand outs. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing expression dan salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam thanking expressions B. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara . 3. (they/them/their) are students. Alat / Bahan / Sumber Belajar. 4. 5. 3. not (you/your/yours) 2. 2. Ratu and Dita are (we/us/our) friends.

Yogyakarta: Penerbit Hikayat. McNeil. Efektif. 19561221 198803 1 001 NIP. Suparlan.Drs. Danny Meirawan. 2005. James M. Bandung: PT. S. dan Menyenangkan. 1985. Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia. Artikel. Suparlan. Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Topics Development of lesson plan terminologies Specific steps in Lesson Plan Writing instructional objectives Components of RPP Principal categories in writing of RPP Writing English Lesson Plan for Primary School Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School Writing English Lesson Plan for Senior High School Writing English Lesson Plan for Senior Vocational High School Example of syllabus REFERENCES BSNP.C. 1986. Yogyakarra: Penerbit Hikayat. John D. Kreatif.S NIP. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007. 19760819 200701 1 011 Module 16: Final Semester Evaluation (FSE) The students can use this specification table to prepare the Middle Semester Examination. 2008. No. Brown and Company. Suparlan. Cooper. Menjadi Guru Efektif. Guru sebagai Profesi. Toronto: Little. Lexington: D. Classroom Teaching Skills. Sugito Agus Bagyo. Suparlan. Dasim Budimansyah. Ganesindo. Curriculum: A Comprehensive Introduction. 2008. Heath and Company. Boston. 65 . PAKEM (Pembelajaran Aktif.

66 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful