MODULE: ENGLISH LESSON PLAN

BY SUPARLAN

TAMA UNIVERSITY, JAGAKARSA FACULTY OF TRAINING TEACHE AND EDUCATION JAKARTA, 2010

2

PREFACE
This module of English Lesson Plan is prepared for the teaching and learning process of FKIP students of Tama University, Jagakarsa, Jakarta Selatan. This module have been prepared from the materials that are ready for use. The materials are book of curriculum, standards of national education, and also examples of syllabus and English Lesson Plan. Writer has enough examples about syllabus and lesson plan, that is called in Indonesian terminology as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) made by teachers in many places in Indonesia. For this materials, writer would like to express thanks a lot and grateful for them. Without these examples from them, writer could not know how to write this module. Writer can collect these examples of syllabus and lesson plan, because writer is one of the national trainers who train many teachers in many places in Indonesia. More than that, writer have been reviewed the syllabus and lesson plans, and then use the examples for the process of training and also for the process of instruction in the university. Jakarta, March, 2010 Writer

i

....................ii A...............49 F......................................................................................................65 REFERENCES....5 Module 7: Specification Table for MSE..................................................................................................................... Module 5: Syllabus........................................................1 Module 2: Three Components of Education..................................53 Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School...........................................................................................................................65 ii ............................................................................................................Module 8: MSE (Middle Semester Examination)................50 Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.....................................5 Module 6: Writing Syllabus for Basic Education.........49 Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives .....61 Module 16: Final Semester Evaluation (FSE) ............52 Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School.......... Module 3: The Important of Planning.......................................................60 Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School.................................................................................................................... Module 4: Lesson Plan and National Education Standards......................................................... Module 1: Introduction......................................................................................................................51 Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School........................49 Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways.1 C...........................................4 D.....................................................................................TABLE OF CONTENT PREFACE..............................4 E....................................i TABLE OF CONTENT.............................................

What is national education system? UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional also stated that as below: “Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan komonen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional” (Pasal 1. (2) pedagogic competence. and teaching materials and methods used as guidance for the implementation of learning activities to achieve specific educational objectives" In national education system. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu” (Pasal 1 Butir 19) or “Curriculum is a set of plans and organization on objectives. (1) personality competence. (2) Three Components of Education in the National Education System. write English Lesson Plan is an essential indicator for the pedagogic competence. Module 2: Three Components of Education Education is a system. So. This subject is very important for teachers and prospective teachers. One of subcompetence of the pedagogic competence is “designing and implementing teaching and learning process” or “merancang dan melaksanakan pembelajaran” (Suparlan. In short sentence. it said that curriculum is learning materials that we transfer to the students in instruction process. (3) professional competence. Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia). isi. and (4) social competence.A. the students are to be advised refer to UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang National Education System stated that: “Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. they have to master three competencies. curriculum is one of the important component of education. Module 1: Introduction This is the first meeting for the subject of English Lesson Plan. For more understanding to the two concept. In this introduction first meeting we just want to remind the students about: (1) Definition of Curriculum in the National Education System. content. butir 3) or “National Education System is a whole component of education that interrelated and integrated to achieve national education goals” 1 . As a professional teacher.

and (3) national education goals. numeracy and life skills Creative and emotional skills Values Social benefits Teaching and learning materials Physical infrastructur and facilities Human resources: teachers. (2) the components are interrelated and integrated as a whole. UNESCO. page 36. supervisors. principles. DSB. incentives Class size Outcomes Literacy. KEBUDAYAAN. feedback. KURIKULUM. administrators School governance Context o Economic and labour market conditions in the community Educational knowledge and support infrastructure o Public resources available for education o Competitiveness of the teaching profession on the labour market o National governance and management strategies o o Philosophical standpoint of teacher and learner o Peer effects o Parental support o Time available for o Schooling and homework o National standards o Public expectation o Labour market demands o Globalization o Socio-cultural and rreligious factors o (Aid strategies) Resource: EFA Global Monitoring Report 2005. the national education system can be illustrated as below: Enabling inputs Learner Characteristics Aptitude Perseverance School readiness Prior knowledge Barriers to learning Teaching and learning Learning time Teaching methods Assessment. 2 . FASILITAS PENDIDIKAN Peserts Didik PROSES OUTPUT OUTCOMES ALAM: GEOGRAFIS. In another chart. inspectors.This definition of national education system indicated that in the system. The national education system can be illustrated in a simple chart as below: GURU. DEMOGRAFIS SOSEKBUD: KEMAMPUAN SOSIAL EKONOMI. there are elements of the whole system: (1) components of education.

and culture. laboran. also because of their background of socialeconomics and social-culture. academic ability and also non-academic ability. such as literacy. etc. 4. (2) student. Curriculum. siswa Principal or headmaster or kepala sekolah Teacher or educator or pendidik atau guru Administration staffs or staf tata usaha Curriculum or kurikulum Educational fasilies or sarana dan prasarana pendidikan Parents of the students and society or orang tua siswa dan masyarakat. laboran. c. Component of raw input Component raw input is the learners with all individual differences. and other competencies of the students. administration staff. 2. librarian. learning resources center. (c) socioeconomic condition of their family. Component of instrumental input: a. The components are: 1. Physical infrastructures: school building. Component of environmental input: a. there are many components of education. components of education can be classified as: 1. books. numeracy. Outcomes is the result of education. and (3) curriculum. 6. Student is the subject of education. 3 .A school is also a system. 3. Social. Educational process is called the teaching and learning process. b. values. (b) physical and mental health. curriculum is what will be transferred from the teacher to the students. 7. the learners has differences in (a) interest. 4. It is about competencies of the students. The three components are (1) teacher. potency. Output is about how many student will graduated from the school. In the system. teacher. etc. Based on the producttion function theory. there are three components of education that the most important. social skills. etc. 2. 5. and in short sentence. laboratory. Geographical and demographic condition b. Human resources: principal. how many DO (drop out) from the school. The learners or peserta didik (anak didik. 6. economics. and also academic readiness. 5. library. Teacher is the one that responsible to transfer learning materials to the students. From all of the components of education. Educational process) is an educative interaction between ther teacher and the students. 3. In another words. wether in physical or in mental.

planning is one of the functions of management. 4. Do you like this wise word? D. Standard of teacher and educational personnel (pendidik dan tenaga kependidikan). Standard of facilities (sarana dan prasarana). Teachers. and (4) controlling. It is what we called “LESSON PLAN” or in Indonesian terminology we can called “Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Standard of competence of the student (kompetensi siswa). but actually there are the same things. (3) actuating. and also standard of educational evaluation. A good planning is almost equal with fifty percent of the process of the program and activity implementation. especially to standard of content. The national standards of education are closed to lesson plan. Every teacher should write their lesson plan. they have to refer to most of the standards. 8. such as standard of process. Standard of educational management (pengelolaan). planning is the first thing that very important in our life. Standard of educational evaluation (penilaian pendidikan). Last time Indonesian school use terminology that called “LESSON UNIT” or Satuan Pembelajaran. Again. 6. who want to write lesson plan. standard of student competence. Standard of financial (pembiayaan). 7. and other standards. This writing process of lesson plan is one of an essential indicator of the competence of the teacher. (2) organizing. MAKE A FAIL. 4 . 2. In management theory. Standard of process (proses). The terminologies are different. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards In PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP). Planning is also very important in the teaching and learning process. 5. The management function are called as POAC. It is very understandable. 3. So.C. make a fail”. please do remember this wise word: “WHO DON’T MAKE A PLAN. there are (1) planning. Writing English Lesson Plan for English teacher is the important activity. Standard of content (isi). before they teach. there are eight national standards of education: 1. Module 3: The Important of Planning Planning is very important aspect in our daily life. because it is explaining about curriculum. Before the teacher stand in front of class. People said that “who don’t make a plan. they have to make a good planning.

alokasi waktu. The syllabus can be written in a table like this: Standards of Competence Learning Materials Learning Activities Achievemen t Indicators Educational Evaluation Technic Instrument Example Time Allocation Learning Resources Module 6: Writing Syllabus for Basic Education Writing syllabus must be done by school and all stakeholders of the school. SK. indikator pencapaian kompetensi. In this module. In “standard Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah” published by BSNP (Badan Standar Narional Pendidikan) stated that. learning materials. or thematic subject matters. including teachers in the school. allocation of time.Please discuss these issues on the national standards of education and the relationship with lesson plan! Which standards that are highly closed relationship with the process of writing lesson plan? E. dan sumber belajar”. To practice the process of writing syllabus. penilaian. indicators of achievement of competencies. Do you know about syllabus? What is syllabus? Syllabus is described from curriculum. MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) or PKG (Pusat Kegiatan Guru) can be involved in the process of writing syllabus. the student could use these examples of syllabus. learning activities. standards of competence (SK). This can be translated freely as below: "Syllabus as a reference for writing lesson plan includes identity of subject matters. Module 5: Syllabus You understood about curriculum. materi pembelajaran.atau tema pelajaran. But any way. assessment. The students can also criticize the examples of 5 . the teachers must be the vocal point of the process of writing syllabus. kegiatan pembelajaran. and syllabus is a guidance to write lesson plan. KD. basic competence (KD). the students have to practice how to write the syllabus of English subject matter. “Silbaus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran. and learning resources". because the syllabus should be used as a guide in writing process of lesson plan or RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).

syllabus. 6 . The examples are below. what is the strength and the weakness of the syllabus.

.. • “Hi... •Pilihan B: . • Tes Ganda Listen to the tertulis expressions and choose the best option..Silabus Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : : : : : SMP Konda VII Bahasa Inggris 1 1. memberi perintah atau melarang • Mendengarkan percakapan yang terkait dengan sapaan...... perkenalan. I won’t diri sendiri / orang lain..1 Merespon makna Contoh: dalam percakapan transaksional ( to A : Good get things done ) morning dan interpersonal How are (bersosialisasi ) you ? yang mengunakan B : Fine ragam bahasa lisan Thanks. dan A : Stop it memerintah atau B : Ok melarang bahan rekaman (kaset.to meet you •Responding a. CD. VCD) • Perkenalan diri sendiri / orang lain Perintah / larangan • 7 . meet • Unj c. Thanks Teknik Give it to me... I’ berinteraksi dengan Nina lingkungan terdekat B : Hi. that memperkenalkan B : No.... sangat sederhana Nice to secara akurat. I’m Yeny. I’m Reny yang melibatkan Nice to tindak tutur : meet you menyapa orang yang belum/sudah A : Don’t do dikenal...... Penilaian Sumber Belajar Script Bahan- Kompetensi Dasar MateriPokok /Pembelajaran • Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang terkait dengan materi • Membahas kosa kata dan tata bahasa yang terkait dengan sapaan. • Menjawab / merespon pertanyaan.. . perkenalan. fine uk kerja d. Nice b. lisan • A: Good morning. memberi perintah atau melarang... Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 2x40 menit • • Tes • Merespon Listen to the lisan ungkapan expressions and give • your response.. meet you lancar dan berterima untuk A : Hello.. Indikator Merespon ungkapan ungkapan • Sapaan orang yang sudah / belum dikenal 1...

thanks.... DVD.. beriteraksi dengan A : I’m sorry..1. film 8 . B: .. lancar dan permintaan maaf. A:could you open the door for me? B: . Listen to the questions / expressions and complete the sentences. bahasa lisan sangat B : You’re ungkapan sederhana secara welcome.. 2.. menjawab/merespon pertanyaan berdasarkan materi yang diperdengarkan Merespon ungkapanungkapan : • Meminta dan memberi informasi • Ungkapan terima kasih Permintaan maaf Tes lisan • • Tes tulis Kesantunan Merespon Listen to the 2x40 pertanyaan / questions / menit ungkapan expression and give lisan your answer / response............ terimakasih. ungkapan terimakasih..! kemungkinan besar meminta dan B : All right muncul dalam memberi informasi.. Buku guru Script percakapan tulis Rekaman percakapan dalam kaset. permintaan maaf dan kesantunan 4. Melengkapi A: thank you so much. A: How many persons are in the conversation? B: . memberi informasi.. introduction tentang (bersosialisasi ) yang meminta dan mengunakan ragam A : Thank you. berterima untuk kesantunan.. kosakata dan yang melibatkan tatabahasa yang tindak tutur : A : Please. akurat. memperhatikan lingkungan terdekat B : it. B: ..2... mendengarkan topik mengucapkan materi terima kasih...s okay.. Mendengarkan dan get things done ) book? merespon dan interpersonal B : It’s there.. mendengarkan gambit-gambit yang muncul dalam materi percakapan terkait. Merespon makna Contoh : dalam percakapan transaksional ( to A : Where’s the 1. 3. A: Sorry I’m Late... 5.... dan percakapan tentang mengungkapkan meminta dan kesantunan memberi informasi.... CD.. mendengarkan meminta maaf.

.. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 2x40 merespon makna •Tes lisan •Pertanyaan • A:What does the menit dalam teks lisan writer want to fungsional pendek buy? berupa: B: . Tanya jawab • yang terkait dengan materi 2... Meat lancar dan Butter berterima untuk berinteraksi dengan Congratulations lingkungan terdekat ! Well done ! Announcement ! “ School will close tomorow since it’s the WAISAK day..1 Merespon Contoh: makna tindak tutur Keep closed ! yang terdapat dalam teks lisan Things to buy fungsional pendek Sugar sangat sederhana Flour secara akurat....dll) 9 .. Membahas kosakata & tata bahasa: verb phrase yang berkaitan dengan instruksi. Menjawab/meres pon pertanyaan tentang struktur percakapan • Gambar benda-benda kebutuh-an sehari-hari • Bahan rekaman (kaset.. ... •Unjuk kerja •Respon • Instruksi tindakan • Stand up! • Daftar benda / • Raise your hand! barang • (Shoping list ) •Tes tertulis •Benar-salah Listen to the • Ucapan selamat statement and decide • Pengumuman if the statement is True (T) or False (F) • I need to get a pack of sugar...” • Script percakapan 2.. CD..Standar Kompetensi : 2. (T / F) Indikator Teknik Penilaian Sumber Belajar Kegiatan Pembelajaran 1. Mendengarkan percakapan yang sesuai dengan materi 4. ucapan selamat. noun phrase yang berkaitan dengan daftar benda/barang 3.VCD....

announcement Mendengarkan teks- • Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa: Tes lisan Daftar pertanyaan Listen and answer the 2x40 menit Script teks questions orally! funsional pendek lisan Dari buku teks Listen and mention as many shopping list items as you can remember Script teks fungsional pendek lisan yang ada dalam kehidupan nyata Rekaman kaset.Announcement Tes tulis Melengkapi T/F Pilihan ganda Menjodoh kan 3. Announce ment ! “ School will close tomorow since it’s the WAISAK 2. Memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam ungkapan-ungkapan fungsional pendek lisan berupa instruksi. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Contoh: Congratulations ! Well done ! 1. b. shopping list. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. or d Match the statements in list A and B Game Instruksi Shopping list Greeting card . DVD. film Listen and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements Choose the best answer by crossing a. greeting card.Kompetensi Dasar Penilaian Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.2. CD. announcement. c. day Mendengarkan dan merespon introduction tentang makna yang tersurat dalam ungkapanungkapan fungsional pendek berupa instruksi. shopping list. greeting card. Unjuk kerja Respon 10 .

Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Materi Pokok / Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 11 . Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi makna gagasan teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi Menjawab pertanyaanpertanyaan tentang makna gagasan yang terdapat dalam materi teks fungsional pendek lisan yang disampaikan Indikator tindakan Listen the instruction and do it! Alokasi Waktu Sumber Belajar 5.Kompetensi Dasar Penilaian Materi Pokok / Pembelajaran teks lisan fungsional Kegiatan Pembelajaran pendek yang terkait dengan topik materi terkait 4.

3.1 Melakukan interaksi Contoh: dengan lingkungan A : Good terdekat yang morning melibatkan tindak How Are tutur : orang you? menyapa yang B : Fine belum dikenal. tindak tutur dengan B. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Script percakapan Buku teks yang relevan Alat peraga 4. 3. 2. Mendengarkan model percakapan yang menggunakan 1. kosakata dan • Meminta maaf tatabahasa yang A. tentang berbagai hal : memberi respon tentang introduction • Meminta dan memberi tindak tutur topik Thanks a lot. mengucapkan terima kasih meminta maaf dan mengungkapkan kesantunan Contoh : Where is it ? It’s here.Dasar 3. muncul dalam come in.Thank you. memperkenalkan diri thanks. topik materi yang 2. dan memerintah A : Hi. Menyap Meniru ungkapana yang • ungkapan sapaan dan belum/sudah respon sapaan. Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata. Mengungkapkan kesantunan akan disampaikan 3. Memperhatikan kasih I’ m sorry.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi. • unju • Perform materi. Please. sendiri / orang lain. I’m Nina. Bertanya dan menjawab Tes lisan Tanya jawab Ask and answer 4x40 questions to your menit friends based on the situation given or picture Script percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga Unjuk kerja Bermain peran Perform a role play with your friend 12 . Mendengarkan dan 1. A : Don’t be Noisy B : I won’t. • Mengucapkan terima 2. 5. penjelasan tentang It’s Okay. 1. dikenal Membahas kosakata Memper dan struktur kenalkan diri Performance • percakapan sesuai sendiri/orang lain. A : Go away ! B : Okay. Tanya jawab yang 2x40 menit • Mengungkapkan berbagai • Tes •pertanyaan • Answer berkaitan dengan tindak tutur: lisan the questions orally! materi. Memerin k kerja the dialogue in Latihan percakapan tah/melarang front of the class! dalam bentuk dialog. informasi materi yang akan You’ re disampaikan Welcome. I’m atau melarang Rani B : Hello.

Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan teman 5. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Indikator Teknik Penilaian Bentuk Contoh Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Pokok/ Pembelajaran 13 .tindak tutur tentang topik materi yang disampaikan 4. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan variasivariasi atau kemungkinankemungkinan secara bebas about asking and giving information Standar Kompetensi : 4.

Instrumen
4.1 Mengungkapkan Teks Fungsional 1.Tanya jawab yang makna tindak tutur : berkaitan dengan fungsional pendek materi • Intructi sangat sederhana 2.Menirukan ungkapanon secara akurat, • Shoppi ungkapan sesuai lancar dan berterima materi ng list untuk berinteraksi • Greetin 3.Membahas kosakata dengan lingkungan dan struktur gs terdekat • Annou percakapan ncement 4.Latihan memberi perintah, mengucapkan selamat, mengumumkan dengan singkat Menggunakan ungkapan percakapan dalam situasi nyata 4.2.Mengungkapkan 1. Teks makna gagasan fungsional dalam teks lisan berbentuk : fungsional pendek • instruct sangat sederhana ion secara akurat, • shoppi lancar, dan ng list berterima untuk • greetin berinteraksi dengan gs lingkungan terdekat • annou ncement

Instrumen
2x40 menit 5. Buku teks yang relevan Alat peraga Rekam an kaset, CD,VCD,film Rekam an percakapan otentik

1.Memberi instruksi Tes lisan •Membahasa• Write an 2.Menyebut daftar benda kan gambar instruction based 3.Mengucapkan selamat on the picture 4.Mengumumkan dengan •Performanc shown! singkat Unjuk kerja e • Announce an information about the ceremony!

6. 7.

8.

Mende 1. ngarkan dan 2. memberi respon introduction tentang makna gagasan 3. teks lisan fungsional pendek sesuai topik 4. materi yang akan disampaikan 2. Mende ngarkan dan memberi respon penjelasan tentang kosakata, tatabahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverbs, shrort answer, istilah-istilah dalam teks fungsional pendek.

1.

Memberi insruksi secara lisan. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan. Memberi ucapan selamat Mengumumkan sesuatu

Tes lisan

Unjuk kerja

a. Giv 2x40 e instruction to menit your friend based on the picture. b. Me ntion the things that you find in your bedroom c. Co ngratulate your friend on his / her success in doing something d. Tell your friend about the coming school holiday

Script of short functional text Buku teks Rekaman kaset, CD,VCD, DVD, Fm Alat peraga

14

3. Mende ngarkan model teksteks lisan fungsional pendek 4. Mengg unakan teks-teks fungsional pendek dalam simulasi 5. Mengid entifikasi makna gagasan teks-teks lisan fungsional pendek 6. Menjaw ab pertanyaan tentang makna gagasan teks fungsional pendek secara lisan

Standar Kompetensi : 5.

Membaca Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

15

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran 1. Mendengarkan 1. dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam2. kegiatan membaca nyaring: 3. pronunciation, intonation 2. Mendengarkan model membaca nyaring 3. Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model 4. Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik Read the membaca sentences aloud! nyaring Read the all the sentences loudly and carefully.

Alokasi Waktu 2x40 menit

Sumber Belajar Buku teks teks otentik

5.1 Membaca nyaring Pronunciation bermakna kata, kata frasa, dan kalimat dan Intonation: dengan ucapan, frasa, tekanan dan intonasi kalimat yang yang berterima yang telah berkaitan dengan dipelajari lingkungan terdekat

Melafalkan kata, frasa Tes unjuk dan kalimat dengan kerja baik dan benar Membaca kata frasa Observasi Lembar dan kalimat dengan observasi intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar.

5.2 Merespon makna • yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Teks fungsional pendek berbentuk:

Daftar barang Kartu ucapan Pengumu-

1. Tanya jawab 1.Mengidentifikasi yang terkait dengan berbagai informasi materi dalam teks fungsional 2. Menirukan pendek berbentuk : membaca nyaring Instruksi 3. Mengidentifikasi Daftar barang informasi yang Kartu ucapan terdapat dalam Pengumuman bacaan 2.Mengidentifikasi ciri 4. Membahas kebahasaan teks yang

Unjuk kerja Pilihan ganda Tes tulis

- Read the announcement loudly and Melengkapi communicatively! kalimat/frase Menjawab - Complete the noun pertanyaan phrases stated in the sentences below!

- Buku teks - Sumber bacaan lain yang relevan

16

Answer the questions based on the text! Alokasi Waktu Sumber Belajar Standar Kompetensi : 6.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran man kosakata struktur kalimat. struktur bacaan Penilaian Indikator dibaca Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen . Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 17 .

Esai Write down an nnouncement based on the given Project situation Go to public places and find at least 10 written short texts Make a list of things you find in the following places : 1.Membuat teks fungsional3. retorika Menyusun kata. Tes tulis langkah retorika fungsional fungsional pendek Mendengarkan dan dalam teks tulis pendek merespon fungsional pendek tentang : penjelasan tentang 2. Menggunakan sangat sederhana .Membahas ciri-ciri jenis1. bedroom 2.instruksi. secara akurat. lancar ucapan Menyusun kata dan berterima untuk .2.Alat peraga . bathroom 3.Kartu 2. pendek pendek ucapan lancar dan berterima . daftar barang.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi Menyusun kalimat Esai .Menyusun kata/urutan berbentuk: sangat sederhana . kalimatkata menjadi kalimat yang dengan sesuai materi padu . Mengidentifikasi ciriciri teks fungsional 18 .Menulis teks fungsional .Mengungkapkan 1.Melengkapi teks Tes tulis • Teks makna gagasan fungsional pendek fungsional teks fungsional dalam teks tulis pendek pendek fungsional pendek 2.Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday.Membuat frasa.Instruksi 2.1 Mengungkapkan 1.kartu ucapan otentik Uraian 4. 6.pengumum berinteraksi dengan an dalam bentuk frasa lingkungan terdekat benda • Langkah 3. Wedding.Pengumu untuk berinteraksi man dengan lingkungan • Kalimat terdekat sederhana terkait materi dan jenis teks. Teks 1. Season’s greeting) Contoh Instrumen Complete the blank spaces of the following text! Arrange the jumbled sentences in a good order Alokasi Waktu Sumber Belajar 6. teks frasa dalam kalimat fungsional padu pendek 4x40 menit -Buku teks .Daftar menggunakan barang ragam bahasa tulis 3.Daftar dalam menulis teks fungsional pendek menggunakan barang fungsional pendek ragam bahasa tulis .Kartu secara akurat.Lingkung-an sekitar yang terdapat pengumuman dan tanda peringatan Melengkapi Complete the blank 4x40 spaces of the short menit text. Membuat teks 1. kitchen Buku teks Alat peraga Pengumuman .Instruksi langkah retorika ciri-ciri teks dengan .

7. SAILAN. Mengidentifikasi ciriciri teks fungsional pendek yang diberikan secara mandiri 6. M. 131 809 166 TARYONO RUBAI. Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran.pendek yang diberikan dengan bantuan guru 5.Pd NIP. Konda. melengkapi teks fungsional pendek dengan struktur teks yang benar. S. Silabus 19 .Pd. Menulis teks fungsional pendek. S.Pd NIP.

it wasn’t memberi. meminta sesuatu.TV Gambargambar/ benda terkait Pilihan ganda Tes lisan 20 . berterima untuk A: Can I have a berinteraksi bit? dengan B: Sure..1 Merespon makna Percakapan singkatan yang terdapat memuat dalam percakapan ungkapan – transaksional (to ungkapan: 1... barang. pendapat terkait materi percakapan . glass? memberi.CD Player . memberi. Tes lisan menolak barang Mengakui. mengakui.. you.CD ... : VIII ( Delapan ) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Mendengarkan 1. Choose the right response Q: Did you break the glass? a.. menolak jasa Merespon ungkapan meminta.. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Pertanyaan Q: Can I have a bit? lisan A: . Merespon ungkapan Tes lisan meminta.. Yes...Cassette 1. All right Q: What do you think of my new dress A:... A: What do you • Brainstorming bertanya dan menjawab tentang • berbagai hal terkait tema topik yang akan dibicarakan.. dan so much. memberi. Mendengarkan percakapan yang memuat ungkapanungkapan dalam materi. (bersosialisasi) sederhana secara B : Thank you akurat. Here lingkungan sekitar you are. . break the meminta... menolak B: Yes I did / jasa.... get things done) dan interpersonal A : Let me help 1.. No. informasi faktual..Tape Recorder .. 3. lancar..... menolak me. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan. mengingkari fakta. verb phrase. I’m not sure d.. I did b.. Membahas kosakata ( • noun phrase.. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran 1..... Pertanyaan lisan Write your response to the following 2 x 40 menit Script percakap an Rekaman Percakapan: .. adverb phrase) tata bahasa • (kalimat sederhana tentang tawaran jasa... meminta. mengingkari fakta Tes lisan Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat Merespon Respond the following secara lisan statement Q: Let me help you A:..Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP. I don’t know c. yang melibatkan A: Did you tindak tutur: 2.

A.K. Alokasi Waktu Sumber Belajar dan meminta dan B: Not bad. dengan lingkungan sekitar but . berterima untuk party? berinteraksi B: I’d love to / I want to. transaksional (to Percakapan singkatan get things done) dan interpersonal memuat ungkapan – (bersosialisasi) ungkapan: 4. dan 21 . No way . sederhana secara A: Would you akurat.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan 3. You have beautiful hair. Memberi respon lisan dan tulis terhadap ungkapan yang didengar. • Memberi respons lisan Curah pendapat tentang hal-hal terkait topik/ungkapan yang • akan dibahas Membahas kosakata dan tata bahasa terkait topik / • ungkapan yang dibahas • Mendengarkan percakapan memuat ungkapan terkait marteri Tanya jawab tentang isi percakapan Tanya jawab tentang fungsi dan makna ungkapan dalam percakapan Penilaian Indikator Teknik Tes lisan Isian Merespon ungkapan mengundang. problem menyetujui/tidak menyetujui. I do agree with you to join the speech contest 3..meneri ma. menerima dan B: It’s O. 4. dan menolak ajakan Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui Merespon ungkapan memuji Merespon ungkapan memberi selamat Bentuk Instrumen Contoh Instrumen statements: 1. You passed your exams. memberi pendapat 2 x 40 menit 1. Thanks for tindak tutur: the support.... memuji.. 1. Would you go with me to the movie? 2. mengundang.. Congratulations.. 1 Script percakapan 2 Rekaman percakapan 3 Tape recorder 4 Gambar yang relevan 5 Buku teks yang relevan 2.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran think of this? 4. lancar... A: You have beautiful hair. yang melibatkan A.. No menolak ajakan. dan come to my 5. I do agree B.

B: Thank you. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar memberi selamat A: Happy Standar Kompetensi : Mendengarkan 22 .Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran B: Thank you. birthday.

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran • Teks 1.2. lancar. Tanya jawab • tentang berbagai hal terkait topik/tema yang akan dibahas 2. Rekaman undangan cassette tape recorder CD CD Player TV 3. na • Ciri kebahasaan teks fungsional pendek Mo- Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan. Complete the 2 x 40 following sentences menit based on the text you hear 1. Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa Undangan. dan Contoh: berterima untuk Dear Rio... Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks Penilaian Indikator Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.. Gambar/ realia terkait tema/topik/ jenis teks • Langk ah retorika teks: descripti ve (identification – 23 . Don’t forget to come to. Please come to ... Membahas kosakata yang terkait tema/topik/undangan (noun phrase.1 Merespon makna yang terdapat fungsioanl pendek dalam teks lisan fungsional pendek berupa : sederhana secara Undangan akurat. Mendengarkan contoh-contoh undangan lainnya dari teman... Mendengarkan teks fungsional pendek (undangan) 5. 4.. Thanks... menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional. membahas ungkapan-ungkapan yang sering muncul dalam undangan: I want you to come to. Script teks undangan 2. I want you to berinteraksi come to my dengan house for lunch lingkungan sekitar. undangan.... 7.. on Sunday at 12 a. 6. verb • phrase) 3..m.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran descriptions) recount ( orientation events) reorientation fungsional pendek : undangan invitee occasion time place Invitor Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • 2. lancar. Tes tulis Answer the questions orally based on the text you listen to 2 x 40 menit 1 Buku teks yang relevan 2 Gambar terkait tema / topik 3 Script teks: descriptive / recount 4 Rekaman teks 5 Tape recorder 6 OHP 7 Lingkungan sekitar Choose the best option based on the text you have listened to • recount ( orientatio n events – reorientatio 24 . dan berterima untuk berinteraksi 3 dengan lingkungan sekitar dalam teks Teks lisan 4 berbentuk berbentuk descriptive dan • descriptive recount • recount 5 Langkah retorika teks : • descriptive (identificati on – description s) 1 Eliciting kosakata terkait tema/topik/ jenis teks • Membahas tata bahasa terkait jenis teks yang akan dibahas Mendengarkan teks monolog descriptive / recount dengan topik tertentu Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi terkait teks yang didengar Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif teks yang didengar Mengidentifikasi Pertanyaan Informasi/makna yang terdapat dalam teks Tes lisan lisan berbentuk descriptive dan recount Mengidentifikasi fungsional dan langkah retorika teks PG deskriptif dan recount.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana 2 secara akurat.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran n) Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 25 .

berterima untuk berinteraksi dengan B: Sure. No. Here lingkungan sekitar you are. 3. secara akurat. A: What do you mengakui. dan meminta dan B: Not bad. 26 . memberi. Gambargambar terkait tema 3. topik sebelumnya Memperkenalkan • Bertanya dan menjawab tentang mengundang. Review kosakata terkait tema. 4. menolak ajakan Create a dialogue Tes lisan Bermain peran based on the role cards and perform it in front of the class. 2. I did / meminta. Buku teks yang relevan 2.memberi. menerima.memberi. 5. menggunakan B: Thank you so ragam bahasa lisan much. memberi pendapat Memahami dan 1. lancar. Let me help you. glass? menolak jasa. (bersosialisasi) sederhana dengan A. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengungkapkan makna dalam Percakapan percakapan singkatan memuat transaksional (to ungkapan – get things done) dan interpersonal ungkapan. menolak barag Bertanya dan menjawab tentang mengakui. mengingkari fakta Bertanya dan memberi pendapat Tes lisan Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. B: Yes. 2. dan A: Can I have a bit. it wasn’t menolak barang.Standar Kompetensi : Berbicara 3. me. Realia Benda sekitar 1. 2 x 40 menit 1. • Review kosakata dan ungkapanungkapan terkait materi dan tema • Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan tersebut • Bermain peran melakukan percakapan yang disediakan guru • Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi /gambar yang disediakan Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam real life situation Bertanya dan menjawab tentang meminta. memberi. think of this? mengingkari fakta. menolak jasa Bertanya dan menjawab tentang meminta. yang melibatkan A: Did you tindak tutur: break the meminta.

mengundang. lancar. Thank you. memuji. 5. menggunakan but . ragam bahasa A: I do agree. sekitar yang melibatkan tindak A: You have beautiful tutur: hair. B: Thank you.... dan the berterima untuk Support. 6..Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran kosakata baru / ungkapan-ungkapan • yang akan dibahas Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi Menirukan • percakapan yang diucapkan guru Melakukan percakapan yang • diberikan Melakukan tanya jawab menggunakan ungkapan Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar merespon percakapan transaksional (to get things done) A: Would you dan interpersonal come to party? (bersosialisasi) sederhana dengan B: I’d love to / I wan’t to. berinteraksi dengan lingkunganB: It’s O. ... menerima dan A: Happy menolak ajakan. menyetujui. way. menyetujui/tidak B. A: No...K.. birthday.tidak menyetujui Bertanya dan menjawab tentang memuji Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat 4. lisan secara B: Thanks for akurat. Bertanya dan menjawab tentang menyetujui. dan memberi selamat 3. Standar Kompetensi : Berbicara 27 .. I understand.

.1 . Tanya jawab tentang struktur teks 4.2.. Contoh: Dear Rio.Mengungkapkan Teks fungsional makna dalam pendek bentuk teks lisan berupa fungsional pendek :Undangan sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat..4.. dan pendukung berterima untuk dalam teks berinteraksi pendek berbentuk dengan lingkungan sekitar recount 3.. I want you all to 1.. .Please come to . Mengungkapkan recount makna dalam 2. Buku teks yang relevan 2.. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. Tanya jawab tentang isi teks “undangan” 3. Thanks. at 4. B: We’d love to! When? A: Tomorrow. lancar.. • Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : . Mona Performance Invite your friend to 2 x 40 come to your bithday menit party orally! 1. Ciri dalam teks Tes lisan Mengungkapan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan.I want to come to.00 2. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Mendengarkan teks • fungsional pendek: undangan 2. – informasi monolog pendek faktual sederhana informasi dengan rinci menggunakan gagasan ragam bahasa utama nista secara gagasan akurat.. 5.Recount Melakukan monolog pendek dalam bentuk recount 28 . Gambar terkait tema/topik 3. come to my birthday party. lancar. Secara berpasangan atau dalam kelompok mengungkapkan 1. Membuat kalimat sederhana terkait jenis teks bentuk undangan . I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a. 6. Berlatih mengundang seseorang secara lisan menggunakan gambit-gambit tertentu Contoh: A: Hi Guys. Benda-benda sekitar 4.m. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Teks pendek berbentuk 4..

pengalaman ) 2. Koran/majala h Tes lisan 3.Kompetensi Dasar berbentuk descriptive dan recount Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran kebahasaan teks recount 7. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 29 . tata bahasa terkait topik / jenis teks recount 3. undangan berdasarkan konteks/situasi yang diberikan Secara mandiri mengungkapkan undangan lisan Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. Melakukan monolog dalam bentuk recount Tes lisan Think of an activity or Performance event that happened to you yesterday and tell us about it. Mengembangkan kosakata. Buku teks yang relevan 2. 4 x 40 menit 1. kejadian. peristiwa. Gambar peristiwa Standar Kompetensi : Membaca 5. pengalaman yang pernah dialami melalui tanya jawab 4. Mengidentifikasi kejadin. Tanya jawab berbagai hal terkait topik tertentu ( peristiwa.

Benda-benda sekitar Makna gagasan Makna tekstual dalam Tes tulis teks descriptive dan recount Langkah retorika teks descriptive dan recount Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Tes lisan PG Choose the best option based on the 4 x 40 menit text. Buku teks yang relevan 2. Membaca nyaring bermakna teks tulis pendek berupa: Undangan fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana 2. dengan ucapan. 5. yang relevan Answer the following questions based on the text 2. 2. Buku teks aloud and clearly. Brain storming • tentang berbagai hal terkait teks fungsional pendek berbentuk “undangan” • Mendengarkan undangan yang dibacakan oleh guru/teman membaca nyaring • teks fungsioanl pendek tentang undangan menjawab • pertanyaan tentang isi teks fungsional pendek “undangan” Menyebutkan tujuan komunikatif teks fungsional pendek “undangan” Menjwab pertanyaan tentang ciri • kebahasaan teks fungsional pendek • “undangan” Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan Review kosakata dan tatabahasa terkait jenis teks descriptive/recount Tes lisan Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek berbentuk Tes undangan tertulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek berbentuk undangan Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek berbentuk undangan Read the the text 2 x 40 menit 1. 1. • • Read the text aloud. tekanan dan intonasi yang berterima yang 3.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Membaca nyaring Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Teks fungsional 1. Gambar peristiwa/te mpat 4. Koran/majal ah 3. berkaitan dengan lingkungan sekitar Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingungan sekitar Merespon makna dan langkah retorika dalam • Makna esei pendek sederhana gagasan secara akurat. lancar • Makna dan berterima yang tekstual berkaitan dengan dalam teks lingkungan sekitar descriptive dalam teks berbentuk dan recount descriptive dan recount • Langkah retorika teks 4. Gambar terkait tema/topik 3. 6. Membaca nyaring 1. Lingkungan sekitar 30 .

• Ciri 6. 7. Membaca teks • descriptive/recount Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif tdan langkah retorika teks descriptive/recount Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca Membaca nyaring dan bermakna teks descriptive/recount Penilaian Indikator Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount kebahasaan teks descriptive dan recount 5. 4. Standar Kompetensi : Menulis 31 .Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran descriptive dan recount 3.

Tanya jawab • berbagai hal terkait tema/topik teks • fungsional yang akan dibahas Penguatan kembali • kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks fungsional Menulis kalimat sederhana terkait jenis teks Menulis teks fungsional pendek berdasarkan • konteks Tes tulis Melengkapi rumpang teks fungsional pendek Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna Menulis teks fungsional pendek Essay Write 2 x 40 menit 1. Mengungkapk an makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan 2. Benda-benda sekitar 1.Gambar yang announcement / relevan message based on the situation given. Tes tulis Essay • Write an essay describing something or a certain place.6. 32 . Review ungkapanungkapan yang mendeskripsikan benda. 3. Write SMS an invitation/ an 2. Mengungkapkan Teks fungsional makna dalam pendek bentuk teks tulis berupa : fungsional .1. orang atau • tempat.descriptive . 2. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Teks rumpang berbentuk . Gambar terkait tema/topik 3.Buku teks yang simple sentences relevanConto based on the h undangan. 2. pengumuman. paragraph using the suitable words. tempat.Pesan Singkat dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Tes tulis Jumbled sentences • Rearrange the following sentences correctly. Melengkapi rumpang teks essai pendek Tes tulis Completion berbentuk descriptive • Complete the 4 x 40 menit 1. 4.2.recount Kalimat acak 1. orang atau binatang berdasarkan gambar/realia. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 6. Menulis kalimat yang mendeskripsikan • benda. situation given. Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptive Menulis teks essai dalam bentuk descriptive . 6.Undangan pendek . Buku teks yang relevan 2. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive. 1.Pengumuman sederhana .

Melengkapi rumpang dalam teks deskriptif dengan kata yang tepat. 131 809 166 EDY PRIYANTO. S..Kompetensi Dasar menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. M. S. Menyusun kalimat acak menjadi teks deskriptif yang terpadu. 4. Membuat draft teks deskriptive secara mandiri.Pd. Silabus 33 . Mengekspos teks descriptive yang ditulis di kelas. 6. . lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.Pd NIP. Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran. SAILAN.Konda.Pd NIP. 5.

Rekaman percakapan 3.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Isian singkat Contoh Instrumen Listen to the expression and write your response to it. Eliciting kosakata • terkait topik yang akan dibahas (noun.. 34 .memberi.. Merespon ungkapan Jawaban meminta.. some meminta.Script per uku teks yang relevan 2. yang melibatkan tindak tutur: meminta. 5. menolak a bit jasa. memberi. menolak tawaran 3. menolak pendapat Merespon ungkapan meminta. dan meminta.CD 5. lancar.. Tes tertulis menolak jasa 2. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 7. memberi.. A: Can I have memberi. menolak you are barang... Listen to the expression and give your response to it.Benda sekitar 8. lingkungan terdekat but .menerima. memberi dan A:Here’s mengingkari informasi.model benda Percakapan Merespon makna yang yang memuat terdapat dalam ungkapanpercakapan ungkapan transaksional (to get berikut: things done) dan A: Do you interpersonal mind (bersosialisasi) pendek lending me sederhana secara some akurat.memberi.Sekolah : SMP. meminta. dan money? berterima untuk B: No Problem berinteraksi dengan / I want to.. Tes lisan singkat menolak barang Merespon ungkapan meminta.. here memberi.gambar 7. adverb) • Menentukan makna kata dan menggunakanny a dalam kalimat Mendengarkan • guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi • Mendengarkan percakapan tentang materi terkait • Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam Merespon ungkapan meminta. Alokasi Waktu 2 x 40 menit Sumber Belajar 1. dan 1.. adjective.CD player 6.. B: Sure.. Tape recorder 4. money for dan menolak you pendapat.memberi. 4. mengingkari informasi Merespon ungkapan meminta. verb.

Tanya jawab menggunakan ungkapan – ungkapan terkait 6. Melengkapi memperpanjang an menutup percakapan Tes tulis percakapan Merespon ungkapan mengawali. Menggunakan kosakata dalam kalimat 5. B: Yes. thanks memberi perhatian terhadap pembicara. dan berikut: menutup percakapan A: What if it I telepon • 1.. I terdapat dalam haven’t percakapan transaksional (to get A: Do you things done) dan think it’s interpersonal good? (bersosialisasi) pendek B: I think so / sederhana secara Sorry.memberi persetujuan Merespon ungkapan pernyataan Merespon ungkapan Merespon memberi perhatian Tes lisan ungkapan terhadap pembicara Mengawali. Mendaftar kosakata yang digunakan dalam • percakapan 3. sorry Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar percakapan 6. I akurat. Merespon ungkapanA: Do you like ungkapan yang it? terkait materi B: Yes I do • • A: Have you done it? Merespon makna yang B: Sorry. dan yang memuat menutup percakapan. / No. Menirukan ungkapan yang diucapkan guru 7. memperpanjang dan menutup percakapan telepon Listen to the expressions and give your response to them. Menentukan makna kosakata dalam daftar 4. dan can’t say berterima untuk anything berinteraksi dengan lingkungan terdekat A: Would you yang melibatkan tindak like some. ungkapandan mengawali. tutur: meminta. ungkapan memperpanjang. lancar. merespon pernyataan.. Percakapan memperpanjang. please memberi persetujuan. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan • dibahas 2. Mendengarkan percakapan Merespon ungkapan meminta. mengawali.Kompetensi Dasar menawarkan / menerima / menolak sesuat Materi Pokok/Pembel ajaran B: I can’t take this. Listen to the dialogue and complete the text 2 x 40 menit 1 Buku teks yang relevan 2 Script percakapan 3 Rekaman percakapan 4 Tape recorder 5 Gambar yang relevan 35 .

.. tentang A: I have to go percakapan now. please? • Well..m.. • Hello... excuse me . Menjawab B: Fine.. • Could I speak to ... with pertanyaan me./ See you. I’m calling to. B: Right / I see / Hm......Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar do it again.. 8...... B: Do you have to? A: .. • Did you? / Were you ? • Thanks/ Bye... • Nice talking to you 36 .

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Percakapan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Contoh Instrumen Listen to the dialogue and complete the following text. lancar. A: Can I have a bit B: Sure. Tape 12. Rekaman teks 4. adverb) Menentukan makna kata dan • menggunakanny a dalam kalimat Mendengarkan guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi Mendengarkan percakapan tentang materi terkait Menjawab berbagai informasi yang • terdapat dalam percakapan Merespon ungkapan• ungkapan yang terkait materi 8. Tes tulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek undangan. adjective..Script cerita naratif 3. Tape recorder 5. Tes tulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog narative Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks naratif Pilihan ganda Listen to the text and choose the right 2 x 40 menit answer 1.Rekaman cerita 4. Gambar yang relevan Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan yang memuat ungkapanfungsional pendek ungkapan sederhana secara berikut: akurat. Contoh teks fungsional 6. Eliciting kosakata • terkait topik yang akan dibahas (noun.pengumuma n. lancar. dan berterima untuk A: Do you berinteraksi dengan mind lingkungan sekitar lending me 7.. here you are A:Here’s some money for you Merespon makna yang B: I can’t take terdapat dalam monolog this. but .pesan singkat Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek some money? 9.Buku teks yang relevan 2. 11. Script teks fungsional pendek 3. 37 . Alokasi Waktu 2 x 40 menit 1. Sumber Belajar Buku teks yang relevan 2. dan berterima untuk A: Do you like berinteraksi dengan it? lingkungan sekitar dalam B: Yes I do 10. sorry pendek sederhana secara akurat.Standar Kompetensi : Mendengarkan 8. B: No Problem / I want to. verb.

Menirukan ungkapanungkapan yang ungkapan diucapkan guru berikut: 15. tentang A: I have to go percakapan now. Mendengarkan A: What if it I percakapan do it again. I haven’t 9. Menentukan makna kosakata A: Would you dalam daftar like some. 16. I digunakan dalam can’t say percakapan anything 11. Mendaftar B: I think so / kosakata yang Sorry. 12. Menggunakan B: Yes.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar recorder teks berbentuk narrative A: Have you dan recount done it? B: Sorry. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik A: Do you yang akan think it’s dibahas good? 10. please kosakata dalam / No. B: Do you 38 . Tanya jawab menggunakan ungkapan – Percakapan ungkapan terkait yang memuat 14. with pertanyaan me. Menjawab B: Fine. kalimat thanks 13...

......../ See you....Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran have to? A: ... Nice talking to you Standar Kompetensi : Berbicara 39 .. excuse me ... • • Hello.... please? Well. Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • • • • Could I speak to ..m.. B: Right / I see / Hm.. I’m calling to.. Did you? / Were you ? Thanks/ Bye.

9. Kegiatan Pembelajaran Mengembangkan kosakata terkait dengan jenis ungkapan dan tema/topik yang terkait • Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 9.memberi dan menolak pendapat Bertanya dan menjawab tentang menawarkan.menerima. Gambar yang in front of the class relevan 3. terdekat yang B: Sorry. A: Do you think • 2. here berterima untuk you are.Buku teks 40 . I haven’t. Tanya jawab tentang berbagai hal menggunakan ungkapan terkait • materi/topik. informasi. tutur: meminta. meminta. dan B: Sure. 5. I can’t melibatkan tindak take this. memberi. meminta. menolak B: Yes.Benda sekitar 3. Mengungkapk Percakapan an makna dalam singkat memuat ungkapan – percakapan transaksional (to ungkapan : get things done) dan interpersonal A: Do you mind lending me (bersosialisasi) some pendek sederhana money? dengan B: No. menolak sesuatu Bertanya dan menjawab tentang Create a dialogue 2 x 40 menit 1. barang. meminta.tema yang di pillih Menirukan ungkapanungkapan terkait materi yang diucapkan guru Bertanya dan menjawab Tes lisan Bermain peran tentang meminta.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran 1. Latihan bertanya dan menjawab menggunakan • ungkapan yang telah dipelajari secara berpasangan Bermain peran melakukan • percakapan berdasarkan situasi Create a dialogue Tes lisan Bermain peran based on the role 2 x 40 menit 1. • 4. menolak A: Do you like it ? jasa.memberi dan mengingkari informasi Bertanya dan menjawab tentang meminta. Buku teks based on the role yang relevan cards and perform it 2.meno lak barang Bertanya dan menjawab tentang meminta. problems menggunakan A: Can I have a ragam bahasa bit? lisan secara akurat. lancar.memberi. I do. A: Have you memberi dan done it? mengingkari B:No. memberi.1.memberi. berinteraksi A: Here is some dengan money for lingkungan you.meno lak jasa Bertanya dan menjawab tentang meminta.

memberi • I see. dan say any thing menawarkan / menerima / menolak sesuatu A: Would you 9..m yeah merespon pernyataan. like some . dan B: I think it is / menolak Sorry I can’t pendapat. • Hm. Menggunakan ungkapan – ungkapan terkait berdasarkan konteks 6.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran it’s good? Kegiatan Pembelajaran yang diberikan 1.memperpanj ang menutup percakapan telepon 41 . Mendengarkan yang memuat ungkapanungkapan yang telah dipelajari • 3. Menjawab pertanyaan tentang makna dan fungsi ungkapan terkait • 5.memberi persetujuan Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara Mengawali. • Right. • Hello. dan again? B: Fine with me.Kartu peran memberi. berterima untuk berinteraksi A: I Must go dengan now lingkungan B: Do you have to? terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta.memperpanj ang menutup percakapan Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen cards and perform it in front of the class.2. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan 4. Bermain peran mengunakan ungkapan yang telah dipelajari Penilaian Indikator meminta.Gambar yang relevan 3.. Thanks percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) Teks pendek sederhana percakapan memuat dengan ungkapan menggunakan berikut: ragam bahasa A: what if I do it lisan secara akurat.. persetujuan.. Tanya jawab • menggunakan berbagai kosakata dan ungkapan yang • telah dipelajari 2. Alokasi Waktu Sumber Belajar yang relevan 2.. please / No.excuse memberi me perhatian • Did you? / Mengawali..? Mengungkapk an makna dalam B: Yes. lancar.Benda sekitar 4.

• Could I speak memperpanjang. • Nice talking to dan menutup you.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Were you? Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar terhadap • Thanks/ Bye / pembicara. serta calling to .. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount... to . memperpanjang.? mengawali. see you mengawali. percakapan telepon Standar Kompetensi : Berbicara 10.I’m percakapan.? dan menutup • Well. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 42 .

3. Benda sekitar 2.Gambar a discussion on terkait materi the danger of dan topik drugs.Buku teks yang relevan friend orally to join 2.Undangan pendek Pengumuman sederhana . 2. Buku cerita dalam bahasa Inggris - 43 . Give 4.1 Mengungkapkan • Teks makna dalam fungsional teks lisan pendek : fungsional . Membuat secara lisan: undangan pengumuman • pesan singkat Review kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks narrative dan tema yang dipilih Membuat kalimat sederhana secara lisan terkait ciri-ciri kebahasaan teks narrative simple past Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Performance Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 10. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 1.Teks bentuk announcement khusus: orally about the undangan plan of the trip to pengumuman Borobudur pesan singkat Temple. undangan.Pesan dengan menggunakan singkat ragam bahasa lisan secara akurat.Benda sekitar 4. Membahas gambit-gambit yang sering muncul dalam teks fungsional terkait 4. Membuat kalimat sederhana untuk: mengundang mengumumkan memberi pesan 3. Review • kosakata dan ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek terkait materi • 2. 1.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran 1.Buku teks yang relevan 2.2 Mengungkap kan makna dalam monolog pendek sederhana dengan Teks monolog berbentuk narrative 2. 1. Tell a story based on the series of a pictures given.Undangan . Retell a story that you know very well. • 10. Tell your friend to wait for you after school.Gambar yang relevan 3. Melakukan monolog Tes lisan pendek sederhana dalam bentuk narrative dan recount Performance 4 x 40 menit 1.Pesan singkat Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman. Tes lisan Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : Pengumuman . pesan singkat Invite your 2 x 40 menit 1.

5. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. First.. Standar Kompetensi : Membaca 11. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Materi Pokok/Pembel ajaran - Kegiatan Pembelajaran past continuous temporal conjunctions connective words adverbs adjectives Melakukan percakapan terkait cerita populer di kotanya menggunakan gambit-gambit yang sesuai.. lancar. finally. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 44 ....Kompetensi Dasar menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat... Contoh: Really? That’s terrible!.. Menceritakan kembali teks narative yang pernah didengar Menceritakan berdasarkan Gambar cerita populer... 4. How then?.. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount. then.

Mendengarkan • teks narrative / recount yang dibaca guru 4. Menentukan langkah retorika dari teks narrative / recount yang di baca 8. a.b.Buku teks yang relevan 2. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative / recount Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recount Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount Tes lisan Membaca nyaring Tes tulisan Pilihan ganda Isian singkat Pertanyaan tertulis 4 x 40 menit 1. Tanya jawab • mengembangkan kosakata berdasarkan gambar cerita popular 2. Tape information from the recorder text. • Langkah retorika narrative / recount • Teks fungsional PG Tes tulis Choose the best option. CD 7. Rekaman following sentences cerita using the 5. Menentukan tujuan komunikatif teks narrative / recount yang di baca 7. Alokasi Waktu Sumber Belajar 11. Gambar the text. Menentukan ciri kebahasaan teks narrative / recount Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Read the story aloud.c or d 2 x 40 menit 45 . Tanya jawab menggali informasi • dalam cerita berdasarkan gambar 3.3 Merespon makna dan / recount langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara Tujuan • akurat. VCD player Answer the following questions based on the text. Menjawab berbagai pertanyaan tentang informasi dalam teks yang di baca 6.1 Ciri kebahasaa n Teks Essai berbentuk narrative 11. Membaca • nyaring teks narrative / recount dengan ucapan dan intonasi yang benar 5. gambar terkait cerita Complete the 4.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran Teks Essai berbentuk narrative / recount 1. lancar dan komunikati berterima yang berkaitan f teks dengan lingkungan sekitar essai dalam teks berbentuk narratif / recount dan nararative recount Membaca • nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk recount • dan narrative dengan ucapan. 6. Buku cerita bahasa Choose the right Inggris answer based on 3.

6.pesan 1. Contoh teks fungsional 3. • Mencermati teks fungsional pendek terkait materi Menyebutkan jenis teks fungsional yang • dicermati Membaca nyaring teks fungsional terkait materi Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks Menyebutkan ciri-ciri teks fungsional yang dibaca Membaca teks fungsional pendek lainnya dari berbagai sumber Standar Kompetensi : Menulis 12. Gambar terkait materi dan topik 4. Membaca teks narrative / recount lainnya • Penilaian Indikator Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. berkaitan dengan f lingkungan sekitar 3. Buku teks yang relevan 2. lancar dan • Tujuan berterima yang komunikati 2. 5. akurat.undangan 11.2 Merespon makna pengumuma dalam teks tulis fungsional pendek n sederhana secara . • Ciri kebahasaa n 4.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran yang di baca 9. Benda sekitar : . Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 46 .

pengumuman fungsional . Gambar 2. Mengungkap kan makna dan langkah retorika dalam esei • pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. 2. Melengkapi taeks fungsional pendek 4. Buku cerita bahasa Inggris 3. b. Gambar gambar terkait cerita • 12. 1.undangan . The story you have ever read. 1. Menulis teks fungsional pendek Menulis teks pendek dan Tes Uraian sederhana dalam bentuk tertulis narrative dengan langkah Review ciri retorika yang benar kebahasaan teks narrative Membuat kalimat sederhana terkait teks narrative Mengembangkan langkah retorika teks recount dan narrative Membuat draft teks recount dan narrative Menulis teks recount dan narrative berdasarkan draft 2 x 40 menit 1. 4 x 40 menit 1. mengumumkan. 3.pesan singkat pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Mengungkapk Teks an makna dalam fungsional : bentuk teks tulis . 3.1. Complete terkait materi the text using dan topik suitable 4. pesan singkat 3.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 12. S eries of pictures given. 4. lancar dan berterima untuk berinteraksi Ciri kebahasaa n teks narrative / recount Langkah retorika teks narrative / recount Write a short narrative text based on: a. 47 .Buku teks yang relevan 2. Contoh teks on the situation fungsional given. Menulis kalimat sederhana untuk mengundang. Buku teks Write yang relevan sentences based 2. Review tujuan Menulis teks fungsional Tes tulis Essay komunikatif dan pendek berbentuk : ciri-ciri kebahasaan Pengumuman teks fungsional Undangan pendek terkait pesan singkat materi 2.2. Write a text of invitation on your farewell party. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar • Teks Essai narrative / recount 1. Benda sekitar word/words. 5. 3.

NIP. Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda SAILAN. 48 . M.. S. EDY PRIYANTO.Pd NIP. yang dibuat Memajang hasil tulisan di dinding Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Konda.Pd. 131 809 166 Guru Mata Pelajaran. S.Pd.Kompetensi Dasar dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran 6.

All of these types of planning are important for effective instruction” According to Greta an Jeanne. Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways There are many terminologies used in connection with lesson plan. Lesson plan is a generic name for teacher preparation of instruction process in the class room. There are five basic types of planning in which teachers regularly engage: yearly planning. 21). Cooper. weekly planning. and daily planning. Indonesian teacher use unit lesson or “satuan pelajaran” or “persiapan mengajar” for lesson plan. No. “Teachers do plan. unit planning. Module 8: MSE (Middle Semester Examination) The test will be in easy test. stated that. Greta Morene-Dershimer and Jeanne Pfeifer. in a chapter entitle “Instructional Planning” (James M. there are three basic function of lesson plan. Nowadays. the student should try to answer in short answer to the easy test about ten topic of examination above.Module 7: Specification Table for MSE The students can use this specification table to prepare the Middle Semester Examination. Classroom Teaching Skills. For this. BSNP adopted a new terminology for lesson plan. term-long planning. The teachers have to follow this development of the terminologies. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Topics National education system Components of education in the national education system Three component of education Curriculum in the national education system Planning as a function of management The important of planning National education standards Lesson plan and national education standards Curriculum and the relation with syllabus and lesson plan Example of syllabus F. pp. What are there? 49 . and they plan in a variety of ways. The terminilogy is RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). Last times. 1986.

or purposes. as below: 1. The third function is lesson plan can be used as a guide for classroom for teacher and also for observers. One of the components of lesson plan is writing objectives of instructional process. All of the four-steps process must be described in the written lesson plan. there are four specific steps in basic lesson plan process: 1. and determining how to tell whether of not the procedures work. According to Terry D. 2. Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives According to Greta and Jeanne (1986). having some goal or purpose in mind finding out where pupils are in relation to this goal devising some instructional procedures to move pupils toward the goal. Goals. TenBrink (1986). 3. Goal or purposes in mind must be written in as one component of lesson plan.The first function is lesson plan is an organizer of ideas. 4. 3. This function is probably more important for novice teacher than for experienced teacher. The second function is as a record of teacher ideas and classroom activities. instructional objectives must be in written statements. Lesson plan is the act writing down both the purpose and the planned procedures for a given lesson can help the teacher to clarify them in their own mind. In the instructional process the teacher and students must know what they want to accomplish. Student-oriented Descriptive of a learning outcome Clear and understandable Observable Students check the observable verbs as below? 50 . by writing the instructional objectives. 2. 4. Written lesson plan can be referred to while a lesson is in progress to remind the teacher. instructional objectives that are useful in the classroom must meet certain criteria. All teachers use this simple four-step process when they plan. Writing instructional objectives will be explained in the next module. but they do not always take the steps in this precise order. Teachers must keep so many details in mind as they engage in their daily work with students that their memory banks sometimes become overloaded.

Giving feed back and follow up (memberikan umpan balik dan tindak lanjut) 5. More attention to individual differences (memperhatikan perbedaan individual) 2. Learning methods (metode mengajar). the components of RPP are as below: 1. There are at list 6 (six) basic principal of writing RPP: 1. Improving reading and writing habit (meningkatkan budaya membaca dan menulis) 4. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Verbs To identify To know To speak To understand To list To comprehend To select To grasp To choose To believe To compute To believe To add To appreciate To draw To think To analyze To enjoy To predict To locate Yes No Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran According to BSNP. Standard of competence (standar kompetensi = SK) 3. Subject matter identity (identitas mata pelajaran) 2. Time allocation (alokasi waktu) 8. Learning objectives (tujuan pembelajaran) 6. Learning materials (bahan ajar) 7. Basic competence (kompetensi dasar = KD) 4.No. Information and Communication Technology (teknologi informasi dan komunikasi) 51 . Interconnection and integration (saling keterkaitan dan keterpaduan antara semua komponen RPP) 6. Competence achievement indicators (indikator pencapaian kompetensi) 5. Improving student participation (meningkatkan partisipasi peserta didik) 3.

Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran : : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. 52 . • Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang ada dalam gambar. Kegiatan Inti • Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal. 2. as below.Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantang .Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School.Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar 2 x 35 menit .Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar . • Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara kelompok dan individu. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SD SD Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : _____________________ Bahasa Inggris I/1 Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan lantang . Kegiatan Pendahuluan • Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas.Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang . the student can study the example of RPP for Primary School.Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan atau didengar dari kaset/CD .

as below. Kepala SD …………………… ……………….……………………… Guru Bahasa Inggris • (________________________) (_______________________) Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School. jilid 1. • Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah diberikan di kelas. Guru: crayon Murid: (mengulang dengan ucapan lantang) Mengetahui. the student can study the example of RPP for Primary School. Kegiatan Penutup • Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk menyebutkan apa yang diucapkan guru dengan lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat). Alat/Sumber Belajar: 1. Buku-buku lain yang relevan Penilaian: a. Teknik: Tes lisan b. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : SMP Negeri 2 Bantarujeg Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VII / 2 Jenis Teks : Descriptive Aspek / Skill : Speaking 53 . Bentuk: Merespon dengan mengulang secara lisan c.Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada pengucapan yang salah. Buku teks Let’s Make Friends with English. Contoh instrumen: Listen to the words and repeat. Rekaman kaset/CD 4. 3. Esis 2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar 3. Siti Eryda Lubis Pulungan.

Bertanya dan menjawab tentang binatang peliharaan di sekitar rumah dengan lancar. Misalnya: pet. 3. It usually meows when it feels hungry. IV. tame. claws. 54 . Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan. III.” It has black and white fur. I have a pet. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. today I would like to tell you about a pet. 2. am. Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran b. c. I. fur. are.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Practice. Menggunakan kalimat berbentuk Simple present Tense.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi : 10. Kompetensi Dasar 10. b. d. Its name is “Si Manis. leg. cat. Vocabulary yang terkait dengan teks yang berbentuk descriptive. Kegiatan Inti Pertemuan 1 Siswa : 1. Product) Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Merespon pertanyaan guru agar tercipta suasana kekeluargaan.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Penggunaan have/has dan to be : is. Materi Pembelajaran 1. Merespon pertanyaan guru tentang kehadiran 3. 3. Menentukan binatang yang termasuk binatang peliharaan. Bertanya jawab tentang binatang yang ada di sekitar rumah. 2. salty fish and milk. Diskusi c. Mendeskripsikan salah satu binatang peliharaan. It likes fish. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive. Contoh teks descriptive All right students. Tanya jawab b. II. Metode Pembelajaran/Teknik a. Kegiatan Pendahuluan untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa: 1. 2. It is a cat. Triple P (Presentation. tail. It has four legs and long tail.etc.

3. 11. Memberi refleksi/komentar tentang hal-hal yang telah dipelajari baik yang telah dipahami. Mengucapkan kata-kata dengan pronunciation yang benar. 14. Penilaian Indikator 1. Memperhatikan simpulan tentang hal-hal yang telah diajarkan guru. 13. Mendengarkan deskripsi tentang binatang berdasarkan gambar. 9. am. 4. 2. 12. yang belum dipahami maupun hal-hal yang menyenangkan dan yang tidak 3. Melakukan Tanya jawab berdasarkan gambar yang ditampilkan. c. Bertanya jawab tentang hewan peliharaan yang mereka amati dengan kelompok yang lain. Kegiatan Penutup untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa : 1. Sumber Belajar 1. Memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi dan pola kalimat Simple Present Tense dan menekankan pada penggunaan have/has. Pertemuan 2 Siswa : 8. to be : is. Memperhatikan tugas terstruktur yang diberikan guru untuk memantapkan kompetensi berbicara tentang teks descriptive. 7. Bertanya dan menjawab berbagai informasi secara lisan dalam teks berbentuk Tehnik Lisan Penilaian Bentuk Instrument Tanya jawab Answer the questions based on the pictures given by the teacher. 55 . 4. PT Angkasa Bandung Pictures of animal Laptop dan LCD Power Point Handout Tugas Terstruktur: Siswa membuat laporan lisan tentang deskripsi salah satu binatang peliharaan. are. 6. Let’s Talk kelas VII Expressive English For Junior High School Grade VII. Mendeskripsikan binatang yang diamati secara lisan di depan kelas. Membentuk kelompok beranggotakan 4 (empat) orang. Memperhatikan harapan-harapan dan nasehat yang disampaikan guru V. 10. Mengisi lembar kerja tentang hewan peliharaan yang mereka amati dari gambar yang diberikan. VI. VII. 6. 2. 5. Menjawab pertanyaan berdasarkan deskripsi yang diberikan oleh guru. Mengklasifikasikan kata-kata berdasarkan jenisnya 5. Membuat kalimat sederhana berbentuk Simple Present Tense yang berhubungan dengan teks descriptive.4.

Jika sering kali terputus-putus dan berhenti Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti Received Pronunciation Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 - Mudah dipahami meskipun seperti aksen tertentu Terdapat kesalahan pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi penuh - Tidak bisa dipahami karena terlalu banyak permasalahan pengucapan Jika tidak terdapat kesalahan Jika terdapat maksimal 5 kalimat yang salah Jika terdapat lebih dari 5 kalimat yang salah Jika kalimat yang dihasilkan sama sekali tidak 56 . Melakukan monolog pendek dalam bentuk descriptive a.descriptive 2. - Uraian Jika lancar dan tidak ada hambatan Jika terdapat maksimal 5 kali jeda Jika terdapat lebih dari 5 kali jeda. Rubrik Penilaian: Aspek Fluency Pronunciation Accuracy Content Expression Lisan Performance Tell about animals based on the picture.

Skor maksimal a. NIP.bermakna. Kunci Jawaban 57 . 4. Do you have a pet? What kind of pet do you have? What is your pet’s name? What does it looks like? What kind of food does it eat? What does it usually do when it feels hungry? Jika langkah-langkah tidak berurutan semua.. NIP. 3. Juli 2008 Guru Mata Pelajaran ……………………. 2.. Bagian 2 Nilai siswa Mengetahui Kepala Sekolah ………………. Jika terdapat keruntutan langkah-langkah Jika salah satu langkah yang tidak urut. Jika terrdapat dua kesalahan langkah-langkah cara melakukan sesuatu. LAMPIRAN 1. 6. 5. Bag 1 b. Jika ekspresi sesuai dengan ungkapan yang disampaikan Jika ekspresi kurang sesuai dengan ungkapan Jika ekspresi tidak sesuai dengan ungkapan Jika tidak ada ekspresi = 5 x 2 = 10 = 5 x 4 = 20 = Skor perolehan x 100 Skor maksimal Bantarujeg.

It usually eats fish..... I... 4.. 2.. : SMP Negeri 2 Bantarujeg : Bahasa Inggris : VIII / 1 : Descriptive : Speaking : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) The animals around the house... 3.. 4.. Adjective Small Noun 58 .. III. 5.. 4..... Classify the words above No 1... ..... 9. 5.... 10. 5.. 3. 6.. II.... 8. 1. Yes. ..1. 7. I do I have a cat My cat is “ Si Manis “ It has white and black fur and it has long tail... 6. 6... .. 4. BAHAN AJAR SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Jenis Teks Aspek / Skill Alokasi Waktu I.. 2...... 7...... 5.. It usually meows when it feels hungry. . 3... 2... 2. salty fish and milk.. .. Bird Cat Dog Fish Monkey Rabbit Hamster Iguana Cock Parrot What pet do you have at home? Find the characteristics of this animal Gold Fish : 1. 3.

The rabbit likes carrot 4. My cat drinks milk. c. Grammar a. 9 10. The dog has four legs. Have/has Have has has has have have have Object Gold fish To be Am is are Noun /Adjective/Adv/Verb happy Make the sentences about animals orally Example : Monkey has a long tail 59 . II. Study this table to know how to use have/has ! Subject I She He It You We They III. Simple Present Tense Look at the example of these sentences! 1. The present form of To Be Subject I She He It You We They b. 3. 2. Monkeys have long tail.8. 5. The bird has two wings.

Lembar kerja siswa.Melakukan monolog dalam bentuk narrative . III. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran/Materi Ajar Periode/Waktu Kelas/Semester I. KOMPETANSI DASAR Mengungkapkan makna dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dalam wacana interaksional/dan atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk narrative. IV. INDIKATOR . Kegiatan akhir .Do’a. presensi siswa dan motivasi b.Mengungkapkan berbagai keinginan dan perasaan seperti .membahasa bersama dan . 60 . Inggris / Speaking : 2 x 40 menit : XII / I STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. VI. II. the student can study the example of RPP for Primary School. V.Ceramah dan tanya jawab LANGKAH PEMBELAJARAN a. kegiatan awal .Siswa mempraktekanya dengan berpasangan c. Kegiatan inti .Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School.salam penutup SUMBER BELAJAR Buku tiga serangkai.Guru menjelaskan materi .Malafalkan kata dengan benar METODE PENGAJARAN . : MA PPMI ASSALAAM : B. as below. meminta pendapat .

.... 4. introducing. : : : : : : Bahasa Inggris X Perbankan / 1 1–4 @ 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice.VII.. apologizing) dalam bahasa Inggris.... the student can study the example of RPP for Primary School..........Materi Ajar: 61 .Si Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School.. II.. PENILAIAN Performance Sukoharjo.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar I. Mengetahui Kepala sekolah MA PPMI Assalaam Sigit Rahardja.... Dapat memahami ungkapan – ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan. S. as below.... Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengungkapkan ungkapan – ungkapan sederhana (greetings. thanking...... Dapat mengucapkan salam (greetings) pada saat bertemu dan berpisah yang digunakan dengan tepat secara lisan dan tulis Dapat memperkenalkan diri sendiri dan orang lain diperagakan dengan tepat secara lisan dan tulis Dapat mengungkapkan terima kasih dan responnya digunakan secara tepat baik lisan maupun tulis Dapat mengungkapkan penyesalan dan permintaan maaf serta responnya diperagakan secara tepat baik lisan ataupun tulis. III.. 2.. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran .. 3. Indikator: 1.

V. Motivasi : Memberikan salam pembuka dalam bahasa Inggris dan siswa meresponnya.I am sorry for … Grammar Review . Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa.Tugas .Diskusi Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan I A. Thanking . 3.Ceramah . Kegiatan Inti 1.Personal Pronoun (Subject – Possesive) .Thank you . 2. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan dan individu. 3. Kegiatan Penutup Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR. Metode Pembelajaran: . Pertemuan II A. 5. 4. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa.Good Morning . B. C. .Drilling dan substitution drill .You are welcome Apologizing .Please forgive me … . Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk greeting 2. 5. Apersepsi : Menuliskan macam – macam greeting expression.How are you? Introducing . Kegiatan Awal 62 .Simple Present (to be & Verb 1) IV.May I introduce myself? I am Budi. Greeting and Leave taking . Guru memberikan drilling dan substitution drill 3.1. Kegiatan Awal 1. 4.Tanya jawab .Nice to meet you. 2.

Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk introducing 2. Kegiatan Penutup Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR D. Siswa mengerjakan latihan secara individu dan berkelompok. 7. Kegiatan Inti 1. 4. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. C. Siswa secara berkelompok mengerjakan latihan yang diberikan guru. 2. Kegiatan Inti 1. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing expression dan salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam thanking dan apologizing expressions B. B. Kegiatan Awal 1. 3. Kegiatan Penutup (5 menit) Guru memberikan penguatan pada siswa berdasarkan hasil diskusi. 8. Guru memberikan substitution drill. 3. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan.1. Guru menerangkan tentang expression of Thanking 2. Pertemuan IV ULANGAN ke I Pertemuan V A. 3. 6. Pertemuan III A. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. Informasi : Mengulang pelajaran yang telah lalu dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. 4. C. Kegiatan Awal 63 . Guru memberikan drilling dan substitution drill. Guru memberikan drilling dan substitution drill 3. 5. Motivasi : Guru memberi contoh cara memperkenalkan diri dan meminta salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam introducing expressions. Guru menerangkan tentang expression of Apologizing 5. 2. Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa.

This is Ratu’s umbrella. Vocabulary (5 – 8). 3. Penilaian Tes lisan • Please introduce yourself! • Practice the dialogue with your partner! Skor: 1. Batang. 5. not (you/your/yours) 2. the teacher asks (they/them/their) to do the tasks. I am sure this pen is (I/my/mine). 5.1. 1. Ratu and Dita are (we/us/our) friends. Alat / Bahan / Sumber Belajar. Guru memberikan drilling dan substitution drill. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. 2. 3. Kegiatan Penutup (5 menit) Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil pekerjaan siswa dan PR. Grammar (5 – 8) Tes tertulis (skor: 1) • Choose the right pronoun! 1. 1. (she/her/hers) is Miranda and (I/me/my) name is Risti. Kegiatan Inti 1. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing expression dan salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam thanking expressions B. Buku Paket Bahasa Inggris LKS Bahasa Inggris Hand outs. VI. (it/its/itself) colours are blue and orange but that one is belong to (he/him/him) 3. 4. 4. Guru menerangkan tentang pronoun terutama subjek dan possessive pronoun. 2. Informasi : Mengulang kembali berbagai expression yang telah diajarkan dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. 3. C. (they/them/theirs) are very helpful. 2. VII. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara . (they/them/their) are students. Pronounciation (5 – 8). 2. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. ………………… Mengetahui Kepala SMK Negeri 1 Batang Guru Mata Pelajaran 64 .

Toronto: Little. Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia. 2006. Cooper. Suparlan. Efektif. James M. PAKEM (Pembelajaran Aktif. 19760819 200701 1 011 Module 16: Final Semester Evaluation (FSE) The students can use this specification table to prepare the Middle Semester Examination. Ganesindo. Boston. 65 . Dasim Budimansyah. Guru sebagai Profesi. John D. Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 1986. Artikel. Brown and Company. Menjadi Guru Efektif. S. Lexington: D. 2008. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007. Suparlan. dan Menyenangkan. 2008. Yogyakarta: Penerbit Hikayat. 1985. Kreatif. Yogyakarra: Penerbit Hikayat. Sugito Agus Bagyo. Curriculum: A Comprehensive Introduction. McNeil. Suparlan. Suparlan. 2005.C. Danny Meirawan. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Topics Development of lesson plan terminologies Specific steps in Lesson Plan Writing instructional objectives Components of RPP Principal categories in writing of RPP Writing English Lesson Plan for Primary School Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School Writing English Lesson Plan for Senior High School Writing English Lesson Plan for Senior Vocational High School Example of syllabus REFERENCES BSNP.S NIP. Classroom Teaching Skills. 19561221 198803 1 001 NIP.Drs. No. Heath and Company. Bandung: PT.

66 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.