MODULE: ENGLISH LESSON PLAN

BY SUPARLAN

TAMA UNIVERSITY, JAGAKARSA FACULTY OF TRAINING TEACHE AND EDUCATION JAKARTA, 2010

2

PREFACE
This module of English Lesson Plan is prepared for the teaching and learning process of FKIP students of Tama University, Jagakarsa, Jakarta Selatan. This module have been prepared from the materials that are ready for use. The materials are book of curriculum, standards of national education, and also examples of syllabus and English Lesson Plan. Writer has enough examples about syllabus and lesson plan, that is called in Indonesian terminology as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) made by teachers in many places in Indonesia. For this materials, writer would like to express thanks a lot and grateful for them. Without these examples from them, writer could not know how to write this module. Writer can collect these examples of syllabus and lesson plan, because writer is one of the national trainers who train many teachers in many places in Indonesia. More than that, writer have been reviewed the syllabus and lesson plans, and then use the examples for the process of training and also for the process of instruction in the university. Jakarta, March, 2010 Writer

i

.............................................................................................49 Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives .................................................................50 Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.............................................TABLE OF CONTENT PREFACE...........................................................................................1 C..i TABLE OF CONTENT............................................................................................... Module 5: Syllabus....................................................51 Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School.....................4 E................................................................................52 Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School.......5 Module 7: Specification Table for MSE...........................65 ii .................... Module 3: The Important of Planning...................................5 Module 6: Writing Syllabus for Basic Education.............................................................................................ii A............................................................................................1 Module 2: Three Components of Education........................................................................60 Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School................49 F...............................................................65 REFERENCES................................................53 Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School.................. Module 1: Introduction...49 Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways...........................Module 8: MSE (Middle Semester Examination).......... Module 4: Lesson Plan and National Education Standards............................................4 D.............................................................................................................................61 Module 16: Final Semester Evaluation (FSE) ..................................

(2) pedagogic competence. In this introduction first meeting we just want to remind the students about: (1) Definition of Curriculum in the National Education System. butir 3) or “National Education System is a whole component of education that interrelated and integrated to achieve national education goals” 1 . So. the students are to be advised refer to UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang National Education System stated that: “Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. it said that curriculum is learning materials that we transfer to the students in instruction process. As a professional teacher. What is national education system? UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional also stated that as below: “Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan komonen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional” (Pasal 1. Module 2: Three Components of Education Education is a system. (1) personality competence. they have to master three competencies. content. and (4) social competence. (2) Three Components of Education in the National Education System.A. isi. and teaching materials and methods used as guidance for the implementation of learning activities to achieve specific educational objectives" In national education system. One of subcompetence of the pedagogic competence is “designing and implementing teaching and learning process” or “merancang dan melaksanakan pembelajaran” (Suparlan. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu” (Pasal 1 Butir 19) or “Curriculum is a set of plans and organization on objectives. Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia). (3) professional competence. Module 1: Introduction This is the first meeting for the subject of English Lesson Plan. This subject is very important for teachers and prospective teachers. curriculum is one of the important component of education. In short sentence. write English Lesson Plan is an essential indicator for the pedagogic competence. For more understanding to the two concept.

2 . incentives Class size Outcomes Literacy. DEMOGRAFIS SOSEKBUD: KEMAMPUAN SOSIAL EKONOMI. the national education system can be illustrated as below: Enabling inputs Learner Characteristics Aptitude Perseverance School readiness Prior knowledge Barriers to learning Teaching and learning Learning time Teaching methods Assessment. inspectors. KURIKULUM. page 36. FASILITAS PENDIDIKAN Peserts Didik PROSES OUTPUT OUTCOMES ALAM: GEOGRAFIS. UNESCO. In another chart. (2) the components are interrelated and integrated as a whole. and (3) national education goals. supervisors. numeracy and life skills Creative and emotional skills Values Social benefits Teaching and learning materials Physical infrastructur and facilities Human resources: teachers. there are elements of the whole system: (1) components of education. KEBUDAYAAN. administrators School governance Context o Economic and labour market conditions in the community Educational knowledge and support infrastructure o Public resources available for education o Competitiveness of the teaching profession on the labour market o National governance and management strategies o o Philosophical standpoint of teacher and learner o Peer effects o Parental support o Time available for o Schooling and homework o National standards o Public expectation o Labour market demands o Globalization o Socio-cultural and rreligious factors o (Aid strategies) Resource: EFA Global Monitoring Report 2005. The national education system can be illustrated in a simple chart as below: GURU. principles. feedback.This definition of national education system indicated that in the system. DSB.

Component of raw input Component raw input is the learners with all individual differences. The three components are (1) teacher. such as literacy. Based on the producttion function theory. librarian. curriculum is what will be transferred from the teacher to the students. Geographical and demographic condition b. and other competencies of the students. and (3) curriculum. c. social skills. and in short sentence. laboran. potency. 4. Physical infrastructures: school building. siswa Principal or headmaster or kepala sekolah Teacher or educator or pendidik atau guru Administration staffs or staf tata usaha Curriculum or kurikulum Educational fasilies or sarana dan prasarana pendidikan Parents of the students and society or orang tua siswa dan masyarakat. From all of the components of education. 3 . numeracy. wether in physical or in mental. components of education can be classified as: 1. 4. academic ability and also non-academic ability. economics. It is about competencies of the students. and culture.A school is also a system. 5. 2. Human resources: principal. laboran. Outcomes is the result of education. how many DO (drop out) from the school. Educational process is called the teaching and learning process. learning resources center. books. etc. etc. 2. In another words. Curriculum. laboratory. 7. Component of environmental input: a. Student is the subject of education. (2) student. there are many components of education. library. In the system. Teacher is the one that responsible to transfer learning materials to the students. Component of instrumental input: a. Output is about how many student will graduated from the school. 6. values. Social. b. 3. (b) physical and mental health. The components are: 1. 3. there are three components of education that the most important. administration staff. (c) socioeconomic condition of their family. The learners or peserta didik (anak didik. Educational process) is an educative interaction between ther teacher and the students. the learners has differences in (a) interest. and also academic readiness. 5. also because of their background of socialeconomics and social-culture. etc. teacher. 6.

The terminologies are different. Standard of educational management (pengelolaan). make a fail”. there are eight national standards of education: 1. and other standards. they have to make a good planning.C. Do you like this wise word? D. 3. 6. because it is explaining about curriculum. It is very understandable. 2. 4 . they have to refer to most of the standards. Standard of teacher and educational personnel (pendidik dan tenaga kependidikan). Again. (3) actuating. Module 3: The Important of Planning Planning is very important aspect in our daily life. who want to write lesson plan. MAKE A FAIL. Standard of educational evaluation (penilaian pendidikan). such as standard of process. and (4) controlling. there are (1) planning. planning is one of the functions of management. People said that “who don’t make a plan. So. This writing process of lesson plan is one of an essential indicator of the competence of the teacher. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards In PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP). standard of student competence. but actually there are the same things. 7. Every teacher should write their lesson plan. 4. 5. Standard of content (isi). A good planning is almost equal with fifty percent of the process of the program and activity implementation. Last time Indonesian school use terminology that called “LESSON UNIT” or Satuan Pembelajaran. Standard of financial (pembiayaan). (2) organizing. 8. Standard of facilities (sarana dan prasarana). please do remember this wise word: “WHO DON’T MAKE A PLAN. especially to standard of content. Writing English Lesson Plan for English teacher is the important activity. planning is the first thing that very important in our life. In management theory. Teachers. Before the teacher stand in front of class. before they teach. It is what we called “LESSON PLAN” or in Indonesian terminology we can called “Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). The management function are called as POAC. Planning is also very important in the teaching and learning process. and also standard of educational evaluation. Standard of process (proses). The national standards of education are closed to lesson plan. Standard of competence of the student (kompetensi siswa).

indicators of achievement of competencies. and learning resources". But any way. In “standard Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah” published by BSNP (Badan Standar Narional Pendidikan) stated that. including teachers in the school. allocation of time. or thematic subject matters. kegiatan pembelajaran. KD. basic competence (KD). MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) or PKG (Pusat Kegiatan Guru) can be involved in the process of writing syllabus. Module 5: Syllabus You understood about curriculum. This can be translated freely as below: "Syllabus as a reference for writing lesson plan includes identity of subject matters. penilaian. “Silbaus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran. The syllabus can be written in a table like this: Standards of Competence Learning Materials Learning Activities Achievemen t Indicators Educational Evaluation Technic Instrument Example Time Allocation Learning Resources Module 6: Writing Syllabus for Basic Education Writing syllabus must be done by school and all stakeholders of the school. because the syllabus should be used as a guide in writing process of lesson plan or RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). The students can also criticize the examples of 5 . learning activities. Do you know about syllabus? What is syllabus? Syllabus is described from curriculum. dan sumber belajar”. standards of competence (SK). In this module. the student could use these examples of syllabus.Please discuss these issues on the national standards of education and the relationship with lesson plan! Which standards that are highly closed relationship with the process of writing lesson plan? E. alokasi waktu. materi pembelajaran. indikator pencapaian kompetensi. To practice the process of writing syllabus. the students have to practice how to write the syllabus of English subject matter. SK. learning materials.atau tema pelajaran. assessment. and syllabus is a guidance to write lesson plan. the teachers must be the vocal point of the process of writing syllabus.

what is the strength and the weakness of the syllabus. 6 . The examples are below.syllabus.

.. I won’t diri sendiri / orang lain... I’m Yeny.. I’m Reny yang melibatkan Nice to tindak tutur : meet you menyapa orang yang belum/sudah A : Don’t do dikenal. perkenalan... Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 2x40 menit • • Tes • Merespon Listen to the lisan ungkapan expressions and give • your response. Penilaian Sumber Belajar Script Bahan- Kompetensi Dasar MateriPokok /Pembelajaran • Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang terkait dengan materi • Membahas kosa kata dan tata bahasa yang terkait dengan sapaan. memberi perintah atau melarang. Nice b... dan A : Stop it memerintah atau B : Ok melarang bahan rekaman (kaset..... • Tes Ganda Listen to the tertulis expressions and choose the best option. • “Hi. • Menjawab / merespon pertanyaan. lisan • A: Good morning....... •Pilihan B: . meet • Unj c. fine uk kerja d. meet you lancar dan berterima untuk A : Hello. sangat sederhana Nice to secara akurat... Thanks Teknik Give it to me.to meet you •Responding a. that memperkenalkan B : No.. ..1 Merespon makna Contoh: dalam percakapan transaksional ( to A : Good get things done ) morning dan interpersonal How are (bersosialisasi ) you ? yang mengunakan B : Fine ragam bahasa lisan Thanks.. perkenalan. CD.. Indikator Merespon ungkapan ungkapan • Sapaan orang yang sudah / belum dikenal 1. I’ berinteraksi dengan Nina lingkungan terdekat B : Hi... VCD) • Perkenalan diri sendiri / orang lain Perintah / larangan • 7 . memberi perintah atau melarang • Mendengarkan percakapan yang terkait dengan sapaan.Silabus Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : : : : : SMP Konda VII Bahasa Inggris 1 1..

..s okay. Mendengarkan dan get things done ) book? merespon dan interpersonal B : It’s there.. permintaan maaf dan kesantunan 4... B: . A: How many persons are in the conversation? B: . memberi informasi.. Listen to the questions / expressions and complete the sentences.. lancar dan permintaan maaf. film 8 .. terimakasih. 3.... introduction tentang (bersosialisasi ) yang meminta dan mengunakan ragam A : Thank you.... A: Sorry I’m Late. beriteraksi dengan A : I’m sorry. dan percakapan tentang mengungkapkan meminta dan kesantunan memberi informasi.2..... akurat. 2. ungkapan terimakasih. Merespon makna Contoh : dalam percakapan transaksional ( to A : Where’s the 1. Buku guru Script percakapan tulis Rekaman percakapan dalam kaset.1.. 5.. mendengarkan gambit-gambit yang muncul dalam materi percakapan terkait.. mendengarkan topik mengucapkan materi terima kasih... A:could you open the door for me? B: .. Melengkapi A: thank you so much...... B: . kosakata dan yang melibatkan tatabahasa yang tindak tutur : A : Please... bahasa lisan sangat B : You’re ungkapan sederhana secara welcome. DVD. mendengarkan meminta maaf. berterima untuk kesantunan. menjawab/merespon pertanyaan berdasarkan materi yang diperdengarkan Merespon ungkapanungkapan : • Meminta dan memberi informasi • Ungkapan terima kasih Permintaan maaf Tes lisan • • Tes tulis Kesantunan Merespon Listen to the 2x40 pertanyaan / questions / menit ungkapan expression and give lisan your answer / response. thanks.......! kemungkinan besar meminta dan B : All right muncul dalam memberi informasi.. memperhatikan lingkungan terdekat B : it.. CD.

.VCD. Membahas kosakata & tata bahasa: verb phrase yang berkaitan dengan instruksi.. noun phrase yang berkaitan dengan daftar benda/barang 3. Tanya jawab • yang terkait dengan materi 2.Standar Kompetensi : 2.. Meat lancar dan Butter berterima untuk berinteraksi dengan Congratulations lingkungan terdekat ! Well done ! Announcement ! “ School will close tomorow since it’s the WAISAK day.1 Merespon Contoh: makna tindak tutur Keep closed ! yang terdapat dalam teks lisan Things to buy fungsional pendek Sugar sangat sederhana Flour secara akurat.. •Unjuk kerja •Respon • Instruksi tindakan • Stand up! • Daftar benda / • Raise your hand! barang • (Shoping list ) •Tes tertulis •Benar-salah Listen to the • Ucapan selamat statement and decide • Pengumuman if the statement is True (T) or False (F) • I need to get a pack of sugar..” • Script percakapan 2.. . ucapan selamat... CD. Menjawab/meres pon pertanyaan tentang struktur percakapan • Gambar benda-benda kebutuh-an sehari-hari • Bahan rekaman (kaset. Mendengarkan percakapan yang sesuai dengan materi 4.... (T / F) Indikator Teknik Penilaian Sumber Belajar Kegiatan Pembelajaran 1.......dll) 9 .. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 2x40 merespon makna •Tes lisan •Pertanyaan • A:What does the menit dalam teks lisan writer want to fungsional pendek buy? berupa: B: ..

2. Memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam ungkapan-ungkapan fungsional pendek lisan berupa instruksi. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. CD. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Contoh: Congratulations ! Well done ! 1.Kompetensi Dasar Penilaian Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. greeting card. day Mendengarkan dan merespon introduction tentang makna yang tersurat dalam ungkapanungkapan fungsional pendek berupa instruksi. or d Match the statements in list A and B Game Instruksi Shopping list Greeting card .Announcement Tes tulis Melengkapi T/F Pilihan ganda Menjodoh kan 3. c. shopping list. greeting card. Unjuk kerja Respon 10 . DVD. announcement Mendengarkan teks- • Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa: Tes lisan Daftar pertanyaan Listen and answer the 2x40 menit Script teks questions orally! funsional pendek lisan Dari buku teks Listen and mention as many shopping list items as you can remember Script teks fungsional pendek lisan yang ada dalam kehidupan nyata Rekaman kaset. shopping list. film Listen and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements Choose the best answer by crossing a. b. announcement. Announce ment ! “ School will close tomorow since it’s the WAISAK 2.

Kompetensi Dasar Penilaian Materi Pokok / Pembelajaran teks lisan fungsional Kegiatan Pembelajaran pendek yang terkait dengan topik materi terkait 4. Standar Kompetensi : 3. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Materi Pokok / Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 11 . Mengidentifikasi makna gagasan teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi Menjawab pertanyaanpertanyaan tentang makna gagasan yang terdapat dalam materi teks fungsional pendek lisan yang disampaikan Indikator tindakan Listen the instruction and do it! Alokasi Waktu Sumber Belajar 5.

A : Go away ! B : Okay. Mengungkapkan kesantunan akan disampaikan 3. Mendengarkan dan 1. topik materi yang 2.1 Melakukan interaksi Contoh: dengan lingkungan A : Good terdekat yang morning melibatkan tindak How Are tutur : orang you? menyapa yang B : Fine belum dikenal. I’m Nina. Memperhatikan kasih I’ m sorry. penjelasan tentang It’s Okay. 3. mengucapkan terima kasih meminta maaf dan mengungkapkan kesantunan Contoh : Where is it ? It’s here. 5. memperkenalkan diri thanks. Mendengarkan model percakapan yang menggunakan 1. 3.Thank you. informasi materi yang akan You’ re disampaikan Welcome. Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata. • Mengucapkan terima 2. Tanya jawab yang 2x40 menit • Mengungkapkan berbagai • Tes •pertanyaan • Answer berkaitan dengan tindak tutur: lisan the questions orally! materi. kosakata dan • Meminta maaf tatabahasa yang A. I’m atau melarang Rani B : Hello. Bertanya dan menjawab Tes lisan Tanya jawab Ask and answer 4x40 questions to your menit friends based on the situation given or picture Script percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga Unjuk kerja Bermain peran Perform a role play with your friend 12 . tindak tutur dengan B. dan memerintah A : Hi. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Script percakapan Buku teks yang relevan Alat peraga 4. Menyap Meniru ungkapana yang • ungkapan sapaan dan belum/sudah respon sapaan. • unju • Perform materi.Dasar 3. A : Don’t be Noisy B : I won’t. tentang berbagai hal : memberi respon tentang introduction • Meminta dan memberi tindak tutur topik Thanks a lot. Memerin k kerja the dialogue in Latihan percakapan tah/melarang front of the class! dalam bentuk dialog. dikenal Membahas kosakata Memper dan struktur kenalkan diri Performance • percakapan sesuai sendiri/orang lain. muncul dalam come in. Please. 1.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi. 2. sendiri / orang lain.

tindak tutur tentang topik materi yang disampaikan 4. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Indikator Teknik Penilaian Bentuk Contoh Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Pokok/ Pembelajaran 13 . Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan variasivariasi atau kemungkinankemungkinan secara bebas about asking and giving information Standar Kompetensi : 4. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan teman 5.

Instrumen
4.1 Mengungkapkan Teks Fungsional 1.Tanya jawab yang makna tindak tutur : berkaitan dengan fungsional pendek materi • Intructi sangat sederhana 2.Menirukan ungkapanon secara akurat, • Shoppi ungkapan sesuai lancar dan berterima materi ng list untuk berinteraksi • Greetin 3.Membahas kosakata dengan lingkungan dan struktur gs terdekat • Annou percakapan ncement 4.Latihan memberi perintah, mengucapkan selamat, mengumumkan dengan singkat Menggunakan ungkapan percakapan dalam situasi nyata 4.2.Mengungkapkan 1. Teks makna gagasan fungsional dalam teks lisan berbentuk : fungsional pendek • instruct sangat sederhana ion secara akurat, • shoppi lancar, dan ng list berterima untuk • greetin berinteraksi dengan gs lingkungan terdekat • annou ncement

Instrumen
2x40 menit 5. Buku teks yang relevan Alat peraga Rekam an kaset, CD,VCD,film Rekam an percakapan otentik

1.Memberi instruksi Tes lisan •Membahasa• Write an 2.Menyebut daftar benda kan gambar instruction based 3.Mengucapkan selamat on the picture 4.Mengumumkan dengan •Performanc shown! singkat Unjuk kerja e • Announce an information about the ceremony!

6. 7.

8.

Mende 1. ngarkan dan 2. memberi respon introduction tentang makna gagasan 3. teks lisan fungsional pendek sesuai topik 4. materi yang akan disampaikan 2. Mende ngarkan dan memberi respon penjelasan tentang kosakata, tatabahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverbs, shrort answer, istilah-istilah dalam teks fungsional pendek.

1.

Memberi insruksi secara lisan. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan. Memberi ucapan selamat Mengumumkan sesuatu

Tes lisan

Unjuk kerja

a. Giv 2x40 e instruction to menit your friend based on the picture. b. Me ntion the things that you find in your bedroom c. Co ngratulate your friend on his / her success in doing something d. Tell your friend about the coming school holiday

Script of short functional text Buku teks Rekaman kaset, CD,VCD, DVD, Fm Alat peraga

14

3. Mende ngarkan model teksteks lisan fungsional pendek 4. Mengg unakan teks-teks fungsional pendek dalam simulasi 5. Mengid entifikasi makna gagasan teks-teks lisan fungsional pendek 6. Menjaw ab pertanyaan tentang makna gagasan teks fungsional pendek secara lisan

Standar Kompetensi : 5.

Membaca Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

15

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran 1. Mendengarkan 1. dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam2. kegiatan membaca nyaring: 3. pronunciation, intonation 2. Mendengarkan model membaca nyaring 3. Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model 4. Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik Read the membaca sentences aloud! nyaring Read the all the sentences loudly and carefully.

Alokasi Waktu 2x40 menit

Sumber Belajar Buku teks teks otentik

5.1 Membaca nyaring Pronunciation bermakna kata, kata frasa, dan kalimat dan Intonation: dengan ucapan, frasa, tekanan dan intonasi kalimat yang yang berterima yang telah berkaitan dengan dipelajari lingkungan terdekat

Melafalkan kata, frasa Tes unjuk dan kalimat dengan kerja baik dan benar Membaca kata frasa Observasi Lembar dan kalimat dengan observasi intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar.

5.2 Merespon makna • yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Teks fungsional pendek berbentuk:

Daftar barang Kartu ucapan Pengumu-

1. Tanya jawab 1.Mengidentifikasi yang terkait dengan berbagai informasi materi dalam teks fungsional 2. Menirukan pendek berbentuk : membaca nyaring Instruksi 3. Mengidentifikasi Daftar barang informasi yang Kartu ucapan terdapat dalam Pengumuman bacaan 2.Mengidentifikasi ciri 4. Membahas kebahasaan teks yang

Unjuk kerja Pilihan ganda Tes tulis

- Read the announcement loudly and Melengkapi communicatively! kalimat/frase Menjawab - Complete the noun pertanyaan phrases stated in the sentences below!

- Buku teks - Sumber bacaan lain yang relevan

16

struktur bacaan Penilaian Indikator dibaca Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran man kosakata struktur kalimat. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 17 .Answer the questions based on the text! Alokasi Waktu Sumber Belajar Standar Kompetensi : 6.

secara akurat. Teks 1.Menyusun kata/urutan berbentuk: sangat sederhana .Alat peraga .kartu ucapan otentik Uraian 4. retorika Menyusun kata. lancar ucapan Menyusun kata dan berterima untuk .Membuat teks fungsional3. Membuat teks 1.Daftar dalam menulis teks fungsional pendek menggunakan barang fungsional pendek ragam bahasa tulis . teks frasa dalam kalimat fungsional padu pendek 4x40 menit -Buku teks .Daftar menggunakan barang ragam bahasa tulis 3.Membuat frasa. Menggunakan sangat sederhana .Mengungkapkan 1. Mengidentifikasi ciriciri teks fungsional 18 . Season’s greeting) Contoh Instrumen Complete the blank spaces of the following text! Arrange the jumbled sentences in a good order Alokasi Waktu Sumber Belajar 6.Lingkung-an sekitar yang terdapat pengumuman dan tanda peringatan Melengkapi Complete the blank 4x40 spaces of the short menit text. Esai Write down an nnouncement based on the given Project situation Go to public places and find at least 10 written short texts Make a list of things you find in the following places : 1.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi Menyusun kalimat Esai .Menulis teks fungsional .Instruksi 2. Tes tulis langkah retorika fungsional fungsional pendek Mendengarkan dan dalam teks tulis pendek merespon fungsional pendek tentang : penjelasan tentang 2.2. daftar barang. kitchen Buku teks Alat peraga Pengumuman .Pengumu untuk berinteraksi man dengan lingkungan • Kalimat terdekat sederhana terkait materi dan jenis teks.Membahas ciri-ciri jenis1.Instruksi langkah retorika ciri-ciri teks dengan .instruksi. pendek pendek ucapan lancar dan berterima . Wedding.1 Mengungkapkan 1. 6.pengumum berinteraksi dengan an dalam bentuk frasa lingkungan terdekat benda • Langkah 3. bedroom 2. kalimatkata menjadi kalimat yang dengan sesuai materi padu .Melengkapi teks Tes tulis • Teks makna gagasan fungsional pendek fungsional teks fungsional dalam teks tulis pendek pendek fungsional pendek 2. bathroom 3.Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday.Kartu 2.Kartu secara akurat.

Pd NIP. 7. Mengidentifikasi ciriciri teks fungsional pendek yang diberikan secara mandiri 6. S.Pd NIP. 131 809 166 TARYONO RUBAI. SAILAN. Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran. melengkapi teks fungsional pendek dengan struktur teks yang benar. Konda. M. Menulis teks fungsional pendek.Pd.pendek yang diberikan dengan bantuan guru 5. Silabus 19 . S.

mengakui.Tape Recorder . break the meminta.. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar..CD . Pertanyaan lisan Write your response to the following 2 x 40 menit Script percakap an Rekaman Percakapan: . Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan. No.. I’m not sure d.. Merespon ungkapan Tes lisan meminta. memberi. adverb phrase) tata bahasa • (kalimat sederhana tentang tawaran jasa.. pendapat terkait materi percakapan .CD Player .TV Gambargambar/ benda terkait Pilihan ganda Tes lisan 20 . memberi... Tes lisan menolak barang Mengakui.. Here lingkungan sekitar you are. get things done) dan interpersonal A : Let me help 1. I don’t know c. menolak me. it wasn’t memberi.. lancar. Choose the right response Q: Did you break the glass? a... menolak B: Yes I did / jasa.. glass? memberi... mengingkari fakta Tes lisan Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat Merespon Respond the following secara lisan statement Q: Let me help you A:. A: What do you • Brainstorming bertanya dan menjawab tentang • berbagai hal terkait tema topik yang akan dibicarakan.. yang melibatkan A: Did you tindak tutur: 2.Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP... 3..... Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran 1.Cassette 1..1 Merespon makna Percakapan singkatan yang terdapat memuat dalam percakapan ungkapan – transaksional (to ungkapan: 1. All right Q: What do you think of my new dress A:. informasi faktual.. Pertanyaan Q: Can I have a bit? lisan A: . verb phrase. Yes.... (bersosialisasi) sederhana secara B : Thank you akurat. menolak jasa Merespon ungkapan meminta.. Mendengarkan percakapan yang memuat ungkapanungkapan dalam materi. I did b.. dan so much..... .. berterima untuk A: Can I have a berinteraksi bit? dengan B: Sure.. meminta sesuatu.. Membahas kosakata ( • noun phrase. mengingkari fakta.. barang.. meminta. : VIII ( Delapan ) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Mendengarkan 1. you.

• Memberi respons lisan Curah pendapat tentang hal-hal terkait topik/ungkapan yang • akan dibahas Membahas kosakata dan tata bahasa terkait topik / • ungkapan yang dibahas • Mendengarkan percakapan memuat ungkapan terkait marteri Tanya jawab tentang isi percakapan Tanya jawab tentang fungsi dan makna ungkapan dalam percakapan Penilaian Indikator Teknik Tes lisan Isian Merespon ungkapan mengundang. I do agree B. A: You have beautiful hair. memuji. memberi pendapat 2 x 40 menit 1. Thanks for tindak tutur: the support. lancar.. yang melibatkan A. No menolak ajakan. Would you go with me to the movie? 2. 1 Script percakapan 2 Rekaman percakapan 3 Tape recorder 4 Gambar yang relevan 5 Buku teks yang relevan 2... Alokasi Waktu Sumber Belajar dan meminta dan B: Not bad.. berterima untuk party? berinteraksi B: I’d love to / I want to. You have beautiful hair. No way ..K.. dan menolak ajakan Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui Merespon ungkapan memuji Merespon ungkapan memberi selamat Bentuk Instrumen Contoh Instrumen statements: 1. A.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran think of this? 4. Memberi respon lisan dan tulis terhadap ungkapan yang didengar. 1.. transaksional (to Percakapan singkatan get things done) dan interpersonal memuat ungkapan – (bersosialisasi) ungkapan: 4. 4. dan 21 . menerima dan B: It’s O. mengundang.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan 3. dan come to my 5. I do agree with you to join the speech contest 3.. dengan lingkungan sekitar but .. problem menyetujui/tidak menyetujui. Congratulations. You passed your exams. sederhana secara A: Would you akurat..meneri ma.

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar memberi selamat A: Happy Standar Kompetensi : Mendengarkan 22 . B: Thank you. birthday.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran B: Thank you.

2. Mendengarkan contoh-contoh undangan lainnya dari teman. lancar.m.. Complete the 2 x 40 following sentences menit based on the text you hear 1.. Mendengarkan teks fungsional pendek (undangan) 5. Don’t forget to come to. Thanks. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks Penilaian Indikator Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.. Membahas kosakata yang terkait tema/topik/undangan (noun phrase. 6... undangan. Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa Undangan. I want you to berinteraksi come to my dengan house for lunch lingkungan sekitar..1 Merespon makna yang terdapat fungsioanl pendek dalam teks lisan fungsional pendek berupa : sederhana secara Undangan akurat. dan Contoh: berterima untuk Dear Rio.. na • Ciri kebahasaan teks fungsional pendek Mo- Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan. on Sunday at 12 a... Gambar/ realia terkait tema/topik/ jenis teks • Langk ah retorika teks: descripti ve (identification – 23 . membahas ungkapan-ungkapan yang sering muncul dalam undangan: I want you to come to. 4. Please come to .. verb • phrase) 3. Tanya jawab • tentang berbagai hal terkait topik/tema yang akan dibahas 2.. 7. Script teks undangan 2. Rekaman undangan cassette tape recorder CD CD Player TV 3.. Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran • Teks 1... menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional..

Tes tulis Answer the questions orally based on the text you listen to 2 x 40 menit 1 Buku teks yang relevan 2 Gambar terkait tema / topik 3 Script teks: descriptive / recount 4 Rekaman teks 5 Tape recorder 6 OHP 7 Lingkungan sekitar Choose the best option based on the text you have listened to • recount ( orientatio n events – reorientatio 24 .2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana 2 secara akurat.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran descriptions) recount ( orientation events) reorientation fungsional pendek : undangan invitee occasion time place Invitor Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • 2. dan berterima untuk berinteraksi 3 dengan lingkungan sekitar dalam teks Teks lisan 4 berbentuk berbentuk descriptive dan • descriptive recount • recount 5 Langkah retorika teks : • descriptive (identificati on – description s) 1 Eliciting kosakata terkait tema/topik/ jenis teks • Membahas tata bahasa terkait jenis teks yang akan dibahas Mendengarkan teks monolog descriptive / recount dengan topik tertentu Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi terkait teks yang didengar Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif teks yang didengar Mengidentifikasi Pertanyaan Informasi/makna yang terdapat dalam teks Tes lisan lisan berbentuk descriptive dan recount Mengidentifikasi fungsional dan langkah retorika teks PG deskriptif dan recount. lancar.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran n) Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 25 .

memberi pendapat Memahami dan 1. (bersosialisasi) sederhana dengan A. 2 x 40 menit 1. dan A: Can I have a bit. mengingkari fakta Bertanya dan memberi pendapat Tes lisan Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. think of this? mengingkari fakta. Realia Benda sekitar 1.memberi. berterima untuk berinteraksi dengan B: Sure. Review kosakata terkait tema. secara akurat.Standar Kompetensi : Berbicara 3.memberi. No. 2. topik sebelumnya Memperkenalkan • Bertanya dan menjawab tentang mengundang. A: What do you mengakui. Let me help you. it wasn’t menolak barang. menerima. Here lingkungan sekitar you are. dan meminta dan B: Not bad. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengungkapkan makna dalam Percakapan percakapan singkatan memuat transaksional (to ungkapan – get things done) dan interpersonal ungkapan. memberi. Buku teks yang relevan 2. memberi. glass? menolak jasa. 26 . menolak ajakan Create a dialogue Tes lisan Bermain peran based on the role cards and perform it in front of the class. Gambargambar terkait tema 3. 4. 3. B: Yes. me. yang melibatkan A: Did you tindak tutur: break the meminta. 5. menggunakan B: Thank you so ragam bahasa lisan much. I did / meminta. menolak jasa Bertanya dan menjawab tentang meminta. 2. menolak barag Bertanya dan menjawab tentang mengakui. lancar. • Review kosakata dan ungkapanungkapan terkait materi dan tema • Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan tersebut • Bermain peran melakukan percakapan yang disediakan guru • Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi /gambar yang disediakan Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam real life situation Bertanya dan menjawab tentang meminta.

Thank you.. dan memberi selamat 3. memuji.. 6. 5. lisan secara B: Thanks for akurat. Bertanya dan menjawab tentang menyetujui.. dan the berterima untuk Support.K.tidak menyetujui Bertanya dan menjawab tentang memuji Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat 4. .. B: Thank you. menerima dan A: Happy menolak ajakan.. way. A: No..Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran kosakata baru / ungkapan-ungkapan • yang akan dibahas Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi Menirukan • percakapan yang diucapkan guru Melakukan percakapan yang • diberikan Melakukan tanya jawab menggunakan ungkapan Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar merespon percakapan transaksional (to get things done) A: Would you dan interpersonal come to party? (bersosialisasi) sederhana dengan B: I’d love to / I wan’t to. sekitar yang melibatkan tindak A: You have beautiful tutur: hair. menyetujui/tidak B.. menggunakan but . I understand.. lancar. birthday. ragam bahasa A: I do agree. menyetujui.. berinteraksi dengan lingkunganB: It’s O. mengundang. Standar Kompetensi : Berbicara 27 ..

.Please come to . 5.I want to come to. – informasi monolog pendek faktual sederhana informasi dengan rinci menggunakan gagasan ragam bahasa utama nista secara gagasan akurat.. Mengungkapkan recount makna dalam 2. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Mendengarkan teks • fungsional pendek: undangan 2. I want you all to 1..1 .. Mona Performance Invite your friend to 2 x 40 come to your bithday menit party orally! 1.4. • Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : . come to my birthday party.. Thanks. at 4. Benda-benda sekitar 4...Mengungkapkan Teks fungsional makna dalam pendek bentuk teks lisan berupa fungsional pendek :Undangan sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Buku teks yang relevan 2.2. Contoh: Dear Rio. B: We’d love to! When? A: Tomorrow. I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a.m. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Teks pendek berbentuk 4. 6. dan pendukung berterima untuk dalam teks berinteraksi pendek berbentuk dengan lingkungan sekitar recount 3. Tanya jawab tentang isi teks “undangan” 3. Gambar terkait tema/topik 3.. .. Membuat kalimat sederhana terkait jenis teks bentuk undangan . lancar.. lancar.Recount Melakukan monolog pendek dalam bentuk recount 28 . Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. Ciri dalam teks Tes lisan Mengungkapan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan.00 2. Berlatih mengundang seseorang secara lisan menggunakan gambit-gambit tertentu Contoh: A: Hi Guys. Secara berpasangan atau dalam kelompok mengungkapkan 1. Tanya jawab tentang struktur teks 4.

peristiwa. Mengidentifikasi kejadin. Mengembangkan kosakata. Melakukan monolog dalam bentuk recount Tes lisan Think of an activity or Performance event that happened to you yesterday and tell us about it. undangan berdasarkan konteks/situasi yang diberikan Secara mandiri mengungkapkan undangan lisan Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. Gambar peristiwa Standar Kompetensi : Membaca 5. Buku teks yang relevan 2. Tanya jawab berbagai hal terkait topik tertentu ( peristiwa. Koran/majala h Tes lisan 3. tata bahasa terkait topik / jenis teks recount 3. kejadian. pengalaman yang pernah dialami melalui tanya jawab 4. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 29 .Kompetensi Dasar berbentuk descriptive dan recount Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran kebahasaan teks recount 7. pengalaman ) 2. 4 x 40 menit 1.

tekanan dan intonasi yang berterima yang 3. Benda-benda sekitar Makna gagasan Makna tekstual dalam Tes tulis teks descriptive dan recount Langkah retorika teks descriptive dan recount Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Tes lisan PG Choose the best option based on the 4 x 40 menit text. Koran/majal ah 3. 2. Buku teks yang relevan 2. Gambar peristiwa/te mpat 4. Buku teks aloud and clearly. Brain storming • tentang berbagai hal terkait teks fungsional pendek berbentuk “undangan” • Mendengarkan undangan yang dibacakan oleh guru/teman membaca nyaring • teks fungsioanl pendek tentang undangan menjawab • pertanyaan tentang isi teks fungsional pendek “undangan” Menyebutkan tujuan komunikatif teks fungsional pendek “undangan” Menjwab pertanyaan tentang ciri • kebahasaan teks fungsional pendek • “undangan” Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan Review kosakata dan tatabahasa terkait jenis teks descriptive/recount Tes lisan Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek berbentuk Tes undangan tertulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek berbentuk undangan Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek berbentuk undangan Read the the text 2 x 40 menit 1. dengan ucapan.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Membaca nyaring Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Teks fungsional 1. 6. lancar • Makna dan berterima yang tekstual berkaitan dengan dalam teks lingkungan sekitar descriptive dalam teks berbentuk dan recount descriptive dan recount • Langkah retorika teks 4. 5. Gambar terkait tema/topik 3. Membaca nyaring bermakna teks tulis pendek berupa: Undangan fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana 2. 1. berkaitan dengan lingkungan sekitar Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingungan sekitar Merespon makna dan langkah retorika dalam • Makna esei pendek sederhana gagasan secara akurat. yang relevan Answer the following questions based on the text 2. Lingkungan sekitar 30 . • • Read the text aloud. Membaca nyaring 1.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran descriptive dan recount 3. Standar Kompetensi : Menulis 31 . • Ciri 6. 4. Membaca teks • descriptive/recount Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif tdan langkah retorika teks descriptive/recount Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca Membaca nyaring dan bermakna teks descriptive/recount Penilaian Indikator Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount kebahasaan teks descriptive dan recount 5. 7.

Gambar yang announcement / relevan message based on the situation given. 32 . 4. 3. Review ungkapanungkapan yang mendeskripsikan benda.1. Tes tulis Essay • Write an essay describing something or a certain place. orang atau binatang berdasarkan gambar/realia. Buku teks yang relevan 2.Pengumuman sederhana . pengumuman. Tes tulis Jumbled sentences • Rearrange the following sentences correctly. Tanya jawab • berbagai hal terkait tema/topik teks • fungsional yang akan dibahas Penguatan kembali • kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks fungsional Menulis kalimat sederhana terkait jenis teks Menulis teks fungsional pendek berdasarkan • konteks Tes tulis Melengkapi rumpang teks fungsional pendek Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna Menulis teks fungsional pendek Essay Write 2 x 40 menit 1. Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptive Menulis teks essai dalam bentuk descriptive . lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Teks rumpang berbentuk . Menulis kalimat yang mendeskripsikan • benda. Mengungkapkan Teks fungsional makna dalam pendek bentuk teks tulis berupa : fungsional .2. Write SMS an invitation/ an 2.Undangan pendek . Benda-benda sekitar 1.Buku teks yang simple sentences relevanConto based on the h undangan. tempat. Gambar terkait tema/topik 3. 1. Mengungkapk an makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan 2.6. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 6. situation given. 2. 6.descriptive . orang atau • tempat.Pesan Singkat dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Melengkapi rumpang teks essai pendek Tes tulis Completion berbentuk descriptive • Complete the 4 x 40 menit 1.recount Kalimat acak 1. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive. paragraph using the suitable words. 2.

Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran.Pd NIP. 5. 4. SAILAN. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Materi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran ajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.Konda.Pd.. 131 809 166 EDY PRIYANTO.Pd NIP. . S. S. M. Melengkapi rumpang dalam teks deskriptif dengan kata yang tepat. Silabus 33 . Mengekspos teks descriptive yang ditulis di kelas. Membuat draft teks deskriptive secara mandiri. Menyusun kalimat acak menjadi teks deskriptif yang terpadu. 6.Kompetensi Dasar menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.

memberi. Tes tertulis menolak jasa 2.gambar 7. 34 . adverb) • Menentukan makna kata dan menggunakanny a dalam kalimat Mendengarkan • guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi • Mendengarkan percakapan tentang materi terkait • Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam Merespon ungkapan meminta... Eliciting kosakata • terkait topik yang akan dibahas (noun.CD player 6. lingkungan terdekat but .. A: Can I have memberi.Benda sekitar 8. Listen to the expression and give your response to it. menolak you are barang. Merespon ungkapan Jawaban meminta.Sekolah : SMP. Tape recorder 4.. mengingkari informasi Merespon ungkapan meminta. 4. 5. dan 1. dan money? berterima untuk B: No Problem berinteraksi dengan / I want to. here memberi. money for dan menolak you pendapat.CD 5..memberi. lancar. some meminta. dan meminta.. adjective... Alokasi Waktu 2 x 40 menit Sumber Belajar 1... yang melibatkan tindak tutur: meminta.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Isian singkat Contoh Instrumen Listen to the expression and write your response to it.menerima.memberi.Rekaman percakapan 3. B: Sure. menolak pendapat Merespon ungkapan meminta. menolak a bit jasa. memberi. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 7.model benda Percakapan Merespon makna yang yang memuat terdapat dalam ungkapanpercakapan ungkapan transaksional (to get berikut: things done) dan A: Do you interpersonal mind (bersosialisasi) pendek lending me sederhana secara some akurat.memberi. Tes lisan singkat menolak barang Merespon ungkapan meminta.. verb. memberi dan A:Here’s mengingkari informasi. menolak tawaran 3.Script per uku teks yang relevan 2. meminta..

mengawali. Tanya jawab menggunakan ungkapan – ungkapan terkait 6. dan yang memuat menutup percakapan. ungkapan memperpanjang.memberi persetujuan Merespon ungkapan pernyataan Merespon ungkapan Merespon memberi perhatian Tes lisan ungkapan terhadap pembicara Mengawali. Menirukan ungkapan yang diucapkan guru 7. thanks memberi perhatian terhadap pembicara. I akurat. dan can’t say berterima untuk anything berinteraksi dengan lingkungan terdekat A: Would you yang melibatkan tindak like some.Kompetensi Dasar menawarkan / menerima / menolak sesuat Materi Pokok/Pembel ajaran B: I can’t take this. tutur: meminta. Percakapan memperpanjang. merespon pernyataan. B: Yes. sorry Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar percakapan 6. / No. Menentukan makna kosakata dalam daftar 4. please memberi persetujuan. lancar. Mendengarkan percakapan Merespon ungkapan meminta. Mendaftar kosakata yang digunakan dalam • percakapan 3. Merespon ungkapanA: Do you like ungkapan yang it? terkait materi B: Yes I do • • A: Have you done it? Merespon makna yang B: Sorry. Menggunakan kosakata dalam kalimat 5. Melengkapi memperpanjang an menutup percakapan Tes tulis percakapan Merespon ungkapan mengawali. I terdapat dalam haven’t percakapan transaksional (to get A: Do you things done) dan think it’s interpersonal good? (bersosialisasi) pendek B: I think so / sederhana secara Sorry. Listen to the dialogue and complete the text 2 x 40 menit 1 Buku teks yang relevan 2 Script percakapan 3 Rekaman percakapan 4 Tape recorder 5 Gambar yang relevan 35 . ungkapandan mengawali. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan • dibahas 2.. dan berikut: menutup percakapan A: What if it I telepon • 1. memperpanjang dan menutup percakapan telepon Listen to the expressions and give your response to them..

. tentang A: I have to go percakapan now. • Did you? / Were you ? • Thanks/ Bye. with pertanyaan me... I’m calling to. • Nice talking to you 36 . 8. excuse me . B: Do you have to? A: ./ See you..Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar do it again....... • Hello.. Menjawab B: Fine.... • Could I speak to ... please? • Well..m...... B: Right / I see / Hm..

37 . dan berterima untuk A: Do you berinteraksi dengan mind lingkungan sekitar lending me 7. Tes tulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek undangan. Eliciting kosakata • terkait topik yang akan dibahas (noun. lancar. sorry pendek sederhana secara akurat. Rekaman teks 4.. but . verb.Rekaman cerita 4. Script teks fungsional pendek 3. adverb) Menentukan makna kata dan • menggunakanny a dalam kalimat Mendengarkan guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi Mendengarkan percakapan tentang materi terkait Menjawab berbagai informasi yang • terdapat dalam percakapan Merespon ungkapan• ungkapan yang terkait materi 8. A: Can I have a bit B: Sure. dan berterima untuk A: Do you like berinteraksi dengan it? lingkungan sekitar dalam B: Yes I do 10. Tes tulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog narative Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks naratif Pilihan ganda Listen to the text and choose the right 2 x 40 menit answer 1. B: No Problem / I want to. Gambar yang relevan Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan yang memuat ungkapanfungsional pendek ungkapan sederhana secara berikut: akurat. lancar. Alokasi Waktu 2 x 40 menit 1.Script cerita naratif 3.pesan singkat Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek some money? 9.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Percakapan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Contoh Instrumen Listen to the dialogue and complete the following text.Buku teks yang relevan 2.Standar Kompetensi : Mendengarkan 8.pengumuma n. Sumber Belajar Buku teks yang relevan 2. Contoh teks fungsional 6. Tape recorder 5. 11. here you are A:Here’s some money for you Merespon makna yang B: I can’t take terdapat dalam monolog this.. adjective. Tape 12.

Tanya jawab menggunakan ungkapan – Percakapan ungkapan terkait yang memuat 14. I haven’t 9. Mendaftar B: I think so / kosakata yang Sorry. Menentukan makna kosakata A: Would you dalam daftar like some. Menjawab B: Fine. 12. I digunakan dalam can’t say percakapan anything 11. kalimat thanks 13. B: Do you 38 . Mendengarkan A: What if it I percakapan do it again. 16. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik A: Do you yang akan think it’s dibahas good? 10.. tentang A: I have to go percakapan now.. Menirukan ungkapanungkapan yang ungkapan diucapkan guru berikut: 15. with pertanyaan me.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar recorder teks berbentuk narrative A: Have you dan recount done it? B: Sorry. Menggunakan B: Yes. please kosakata dalam / No.

. please? Well...... • • Hello.....m...Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran have to? A: . Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • • • • Could I speak to .. Did you? / Were you ? Thanks/ Bye...... excuse me ../ See you. I’m calling to.. Nice talking to you Standar Kompetensi : Berbicara 39 .. B: Right / I see / Hm...

Buku teks 40 . terdekat yang B: Sorry. I haven’t.memberi dan menolak pendapat Bertanya dan menjawab tentang menawarkan. memberi. meminta. A: Do you think • 2.memberi. meminta.menerima. Mengungkapk Percakapan an makna dalam singkat memuat ungkapan – percakapan transaksional (to ungkapan : get things done) dan interpersonal A: Do you mind lending me (bersosialisasi) some pendek sederhana money? dengan B: No. Latihan bertanya dan menjawab menggunakan • ungkapan yang telah dipelajari secara berpasangan Bermain peran melakukan • percakapan berdasarkan situasi Create a dialogue Tes lisan Bermain peran based on the role 2 x 40 menit 1.meno lak jasa Bertanya dan menjawab tentang meminta.memberi. barang. menolak sesuatu Bertanya dan menjawab tentang Create a dialogue 2 x 40 menit 1. 5.meno lak barang Bertanya dan menjawab tentang meminta. problems menggunakan A: Can I have a ragam bahasa bit? lisan secara akurat. Gambar yang in front of the class relevan 3. menolak B: Yes. lancar. Buku teks based on the role yang relevan cards and perform it 2.1.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran 1. memberi. dan B: Sure. • 4.tema yang di pillih Menirukan ungkapanungkapan terkait materi yang diucapkan guru Bertanya dan menjawab Tes lisan Bermain peran tentang meminta.memberi dan mengingkari informasi Bertanya dan menjawab tentang meminta. tutur: meminta. menolak A: Do you like it ? jasa.9. berinteraksi A: Here is some dengan money for lingkungan you. Tanya jawab tentang berbagai hal menggunakan ungkapan terkait • materi/topik. Kegiatan Pembelajaran Mengembangkan kosakata terkait dengan jenis ungkapan dan tema/topik yang terkait • Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 9. here berterima untuk you are. I can’t melibatkan tindak take this. informasi. A: Have you memberi dan done it? mengingkari B:No. meminta. I do.Benda sekitar 3.

persetujuan.memberi persetujuan Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara Mengawali... please / No.m yeah merespon pernyataan.Gambar yang relevan 3. Menjawab pertanyaan tentang makna dan fungsi ungkapan terkait • 5.excuse memberi me perhatian • Did you? / Mengawali. memberi • I see. dan say any thing menawarkan / menerima / menolak sesuatu A: Would you 9. lancar..memperpanj ang menutup percakapan Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen cards and perform it in front of the class. like some . Menggunakan ungkapan – ungkapan terkait berdasarkan konteks 6. dan again? B: Fine with me.? Mengungkapk an makna dalam B: Yes.. Thanks percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) Teks pendek sederhana percakapan memuat dengan ungkapan menggunakan berikut: ragam bahasa A: what if I do it lisan secara akurat. • Right.Kartu peran memberi. dan B: I think it is / menolak Sorry I can’t pendapat. • Hello. Mendengarkan yang memuat ungkapanungkapan yang telah dipelajari • 3. • Hm.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran it’s good? Kegiatan Pembelajaran yang diberikan 1.. berterima untuk berinteraksi A: I Must go dengan now lingkungan B: Do you have to? terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta.Benda sekitar 4. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan 4. Alokasi Waktu Sumber Belajar yang relevan 2. Tanya jawab • menggunakan berbagai kosakata dan ungkapan yang • telah dipelajari 2. Bermain peran mengunakan ungkapan yang telah dipelajari Penilaian Indikator meminta..memperpanj ang menutup percakapan telepon 41 .2.

. percakapan telepon Standar Kompetensi : Berbicara 10. serta calling to .. • Could I speak memperpanjang. • Nice talking to dan menutup you. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 42 .? mengawali.. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount.I’m percakapan. see you mengawali. to .? dan menutup • Well.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Were you? Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar terhadap • Thanks/ Bye / pembicara. memperpanjang.

lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 1. Tell a story based on the series of a pictures given. Give 4.Buku teks yang relevan 2.Benda sekitar 4.1 Mengungkapkan • Teks makna dalam fungsional teks lisan pendek : fungsional . Retell a story that you know very well. Tell your friend to wait for you after school.Teks bentuk announcement khusus: orally about the undangan plan of the trip to pengumuman Borobudur pesan singkat Temple. Review • kosakata dan ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek terkait materi • 2.Gambar yang relevan 3.Undangan pendek Pengumuman sederhana . • 10.Pesan singkat Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman.Gambar a discussion on terkait materi the danger of dan topik drugs. Membuat kalimat sederhana untuk: mengundang mengumumkan memberi pesan 3. Buku cerita dalam bahasa Inggris - 43 . Membahas gambit-gambit yang sering muncul dalam teks fungsional terkait 4.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran 1. 1. 3. 2. Melakukan monolog Tes lisan pendek sederhana dalam bentuk narrative dan recount Performance 4 x 40 menit 1. Benda sekitar 2.2 Mengungkap kan makna dalam monolog pendek sederhana dengan Teks monolog berbentuk narrative 2.Buku teks yang relevan friend orally to join 2.Pesan dengan menggunakan singkat ragam bahasa lisan secara akurat. pesan singkat Invite your 2 x 40 menit 1.Undangan . Tes lisan Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : Pengumuman . 1. Membuat secara lisan: undangan pengumuman • pesan singkat Review kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks narrative dan tema yang dipilih Membuat kalimat sederhana secara lisan terkait ciri-ciri kebahasaan teks narrative simple past Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Performance Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 10. undangan.

. 4.. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. then. Standar Kompetensi : Membaca 11.Kompetensi Dasar menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Menceritakan kembali teks narative yang pernah didengar Menceritakan berdasarkan Gambar cerita populer. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 44 . Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount. Contoh: Really? That’s terrible!. How then?. First.. lancar.... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Materi Pokok/Pembel ajaran - Kegiatan Pembelajaran past continuous temporal conjunctions connective words adverbs adjectives Melakukan percakapan terkait cerita populer di kotanya menggunakan gambit-gambit yang sesuai... 5.... finally.

1 Ciri kebahasaa n Teks Essai berbentuk narrative 11. Menentukan langkah retorika dari teks narrative / recount yang di baca 8. 6.c or d 2 x 40 menit 45 . Tanya jawab • mengembangkan kosakata berdasarkan gambar cerita popular 2.Buku teks yang relevan 2. gambar terkait cerita Complete the 4. CD 7. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative / recount Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recount Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount Tes lisan Membaca nyaring Tes tulisan Pilihan ganda Isian singkat Pertanyaan tertulis 4 x 40 menit 1.b. VCD player Answer the following questions based on the text. Menentukan ciri kebahasaan teks narrative / recount Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Read the story aloud. Mendengarkan • teks narrative / recount yang dibaca guru 4. Membaca • nyaring teks narrative / recount dengan ucapan dan intonasi yang benar 5. lancar dan komunikati berterima yang berkaitan f teks dengan lingkungan sekitar essai dalam teks berbentuk narratif / recount dan nararative recount Membaca • nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk recount • dan narrative dengan ucapan. a. Rekaman following sentences cerita using the 5. Buku cerita bahasa Choose the right Inggris answer based on 3.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran Teks Essai berbentuk narrative / recount 1. Tape information from the recorder text. Gambar the text. Alokasi Waktu Sumber Belajar 11. • Langkah retorika narrative / recount • Teks fungsional PG Tes tulis Choose the best option. Tanya jawab menggali informasi • dalam cerita berdasarkan gambar 3. Menjawab berbagai pertanyaan tentang informasi dalam teks yang di baca 6. Menentukan tujuan komunikatif teks narrative / recount yang di baca 7.3 Merespon makna dan / recount langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara Tujuan • akurat.

undangan 11.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran yang di baca 9. • Mencermati teks fungsional pendek terkait materi Menyebutkan jenis teks fungsional yang • dicermati Membaca nyaring teks fungsional terkait materi Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks Menyebutkan ciri-ciri teks fungsional yang dibaca Membaca teks fungsional pendek lainnya dari berbagai sumber Standar Kompetensi : Menulis 12. 5. Benda sekitar : . Membaca teks narrative / recount lainnya • Penilaian Indikator Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. akurat. 6. • Ciri kebahasaa n 4.2 Merespon makna pengumuma dalam teks tulis fungsional pendek n sederhana secara . Gambar terkait materi dan topik 4.pesan 1. berkaitan dengan f lingkungan sekitar 3. Buku teks yang relevan 2. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 46 . lancar dan • Tujuan berterima yang komunikati 2. Contoh teks fungsional 3.

2. Mengungkap kan makna dan langkah retorika dalam esei • pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1. Melengkapi taeks fungsional pendek 4. Buku teks Write yang relevan sentences based 2. 5. Write a text of invitation on your farewell party. pesan singkat 3. Mengungkapk Teks an makna dalam fungsional : bentuk teks tulis . Gambar 2.pengumuman fungsional . Gambar gambar terkait cerita • 12. b. mengumumkan. 3. 4 x 40 menit 1. Complete terkait materi the text using dan topik suitable 4. 4. Contoh teks on the situation fungsional given. Menulis kalimat sederhana untuk mengundang. Menulis teks fungsional pendek Menulis teks pendek dan Tes Uraian sederhana dalam bentuk tertulis narrative dengan langkah Review ciri retorika yang benar kebahasaan teks narrative Membuat kalimat sederhana terkait teks narrative Mengembangkan langkah retorika teks recount dan narrative Membuat draft teks recount dan narrative Menulis teks recount dan narrative berdasarkan draft 2 x 40 menit 1. 1. The story you have ever read. 3. Review tujuan Menulis teks fungsional Tes tulis Essay komunikatif dan pendek berbentuk : ciri-ciri kebahasaan Pengumuman teks fungsional Undangan pendek terkait pesan singkat materi 2. 3.2. lancar dan berterima untuk berinteraksi Ciri kebahasaa n teks narrative / recount Langkah retorika teks narrative / recount Write a short narrative text based on: a. Buku cerita bahasa Inggris 3. 1.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 12.undangan . 47 .pesan singkat pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Buku teks yang relevan 2. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar • Teks Essai narrative / recount 1. S eries of pictures given. Benda sekitar word/words.

Pd NIP. S. Juli 2006 Mengetahui: Kepala SMPN 1 Konda SAILAN.Pd. 131 809 166 Guru Mata Pelajaran.Kompetensi Dasar dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative Materi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran elajaran 6. NIP. yang dibuat Memajang hasil tulisan di dinding Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Konda. S.. 48 . M. EDY PRIYANTO.Pd.

Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways There are many terminologies used in connection with lesson plan. and they plan in a variety of ways. There are five basic types of planning in which teachers regularly engage: yearly planning. unit planning. The teachers have to follow this development of the terminologies. No. All of these types of planning are important for effective instruction” According to Greta an Jeanne. Greta Morene-Dershimer and Jeanne Pfeifer. 1986. and daily planning. Indonesian teacher use unit lesson or “satuan pelajaran” or “persiapan mengajar” for lesson plan. BSNP adopted a new terminology for lesson plan. What are there? 49 . Lesson plan is a generic name for teacher preparation of instruction process in the class room. pp. the student should try to answer in short answer to the easy test about ten topic of examination above. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Topics National education system Components of education in the national education system Three component of education Curriculum in the national education system Planning as a function of management The important of planning National education standards Lesson plan and national education standards Curriculum and the relation with syllabus and lesson plan Example of syllabus F. Module 8: MSE (Middle Semester Examination) The test will be in easy test. in a chapter entitle “Instructional Planning” (James M. Cooper. Classroom Teaching Skills. term-long planning. Nowadays. The terminilogy is RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). there are three basic function of lesson plan. 21). For this. stated that. “Teachers do plan.Module 7: Specification Table for MSE The students can use this specification table to prepare the Middle Semester Examination. weekly planning. Last times.

Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives According to Greta and Jeanne (1986). The second function is as a record of teacher ideas and classroom activities. One of the components of lesson plan is writing objectives of instructional process. there are four specific steps in basic lesson plan process: 1. instructional objectives that are useful in the classroom must meet certain criteria. or purposes. Writing instructional objectives will be explained in the next module. Written lesson plan can be referred to while a lesson is in progress to remind the teacher. instructional objectives must be in written statements. All teachers use this simple four-step process when they plan. 3. but they do not always take the steps in this precise order. All of the four-steps process must be described in the written lesson plan. and determining how to tell whether of not the procedures work. TenBrink (1986). 4. as below: 1. Goals. This function is probably more important for novice teacher than for experienced teacher. Teachers must keep so many details in mind as they engage in their daily work with students that their memory banks sometimes become overloaded. having some goal or purpose in mind finding out where pupils are in relation to this goal devising some instructional procedures to move pupils toward the goal. 3. The third function is lesson plan can be used as a guide for classroom for teacher and also for observers. 2. In the instructional process the teacher and students must know what they want to accomplish. According to Terry D.The first function is lesson plan is an organizer of ideas. 4. Student-oriented Descriptive of a learning outcome Clear and understandable Observable Students check the observable verbs as below? 50 . Goal or purposes in mind must be written in as one component of lesson plan. by writing the instructional objectives. Lesson plan is the act writing down both the purpose and the planned procedures for a given lesson can help the teacher to clarify them in their own mind. 2.

the components of RPP are as below: 1. Basic competence (kompetensi dasar = KD) 4. More attention to individual differences (memperhatikan perbedaan individual) 2. Interconnection and integration (saling keterkaitan dan keterpaduan antara semua komponen RPP) 6. Learning objectives (tujuan pembelajaran) 6. Giving feed back and follow up (memberikan umpan balik dan tindak lanjut) 5. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Verbs To identify To know To speak To understand To list To comprehend To select To grasp To choose To believe To compute To believe To add To appreciate To draw To think To analyze To enjoy To predict To locate Yes No Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran According to BSNP. Time allocation (alokasi waktu) 8. Standard of competence (standar kompetensi = SK) 3. Learning methods (metode mengajar).No. Improving student participation (meningkatkan partisipasi peserta didik) 3. Information and Communication Technology (teknologi informasi dan komunikasi) 51 . Subject matter identity (identitas mata pelajaran) 2. There are at list 6 (six) basic principal of writing RPP: 1. Competence achievement indicators (indikator pencapaian kompetensi) 5. Improving reading and writing habit (meningkatkan budaya membaca dan menulis) 4. Learning materials (bahan ajar) 7.

Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar .Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang . • Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara kelompok dan individu. Kegiatan Inti • Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal. the student can study the example of RPP for Primary School. 2. • Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang ada dalam gambar. 52 .Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantang .Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran : : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SD SD Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : _____________________ Bahasa Inggris I/1 Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan lantang .Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School.Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar 2 x 35 menit . as below.Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan atau didengar dari kaset/CD . Kegiatan Pendahuluan • Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas.

3. Guru: crayon Murid: (mengulang dengan ucapan lantang) Mengetahui. Rekaman kaset/CD 4. Kegiatan Penutup • Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk menyebutkan apa yang diucapkan guru dengan lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat).……………………… Guru Bahasa Inggris • (________________________) (_______________________) Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School. Kepala SD …………………… ………………. jilid 1.Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada pengucapan yang salah. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : SMP Negeri 2 Bantarujeg Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VII / 2 Jenis Teks : Descriptive Aspek / Skill : Speaking 53 . Teknik: Tes lisan b. Contoh instrumen: Listen to the words and repeat. Buku-buku lain yang relevan Penilaian: a. Buku teks Let’s Make Friends with English. Alat/Sumber Belajar: 1. as below. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar 3. the student can study the example of RPP for Primary School. Bentuk: Merespon dengan mengulang secara lisan c. Siti Eryda Lubis Pulungan. Esis 2. • Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah diberikan di kelas.

today I would like to tell you about a pet. Tanya jawab b.” It has black and white fur.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Bertanya jawab tentang binatang yang ada di sekitar rumah. Kompetensi Dasar 10. am.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi : 10. Merespon pertanyaan guru tentang kehadiran 3. b. I. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive. Menentukan binatang yang termasuk binatang peliharaan. claws. Triple P (Presentation. fur. I have a pet. 2. d. Metode Pembelajaran/Teknik a. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan. It is a cat. Menggunakan kalimat berbentuk Simple present Tense. Kegiatan Pendahuluan untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa: 1.etc. It has four legs and long tail. II. Misalnya: pet. Bertanya dan menjawab tentang binatang peliharaan di sekitar rumah dengan lancar. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan. Diskusi c. Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran b. 2. Materi Pembelajaran 1. tame.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Kegiatan Inti Pertemuan 1 Siswa : 1. Vocabulary yang terkait dengan teks yang berbentuk descriptive. Product) Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. 3. leg. Its name is “Si Manis. It usually meows when it feels hungry. cat. Mendeskripsikan salah satu binatang peliharaan. Practice. Merespon pertanyaan guru agar tercipta suasana kekeluargaan. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. are. Penggunaan have/has dan to be : is. It likes fish. salty fish and milk. Contoh teks descriptive All right students. 3. c. IV. 2. tail. 54 . III.

c. VII. Memperhatikan tugas terstruktur yang diberikan guru untuk memantapkan kompetensi berbicara tentang teks descriptive. 7. 11. Let’s Talk kelas VII Expressive English For Junior High School Grade VII. Memberi refleksi/komentar tentang hal-hal yang telah dipelajari baik yang telah dipahami. Pertemuan 2 Siswa : 8. Mendeskripsikan binatang yang diamati secara lisan di depan kelas. PT Angkasa Bandung Pictures of animal Laptop dan LCD Power Point Handout Tugas Terstruktur: Siswa membuat laporan lisan tentang deskripsi salah satu binatang peliharaan. Membentuk kelompok beranggotakan 4 (empat) orang. 9. Mengucapkan kata-kata dengan pronunciation yang benar. 14. 55 . Mengisi lembar kerja tentang hewan peliharaan yang mereka amati dari gambar yang diberikan. 3. 10. are. VI. 2. 4.4. am. Memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi dan pola kalimat Simple Present Tense dan menekankan pada penggunaan have/has. Mengklasifikasikan kata-kata berdasarkan jenisnya 5. Sumber Belajar 1. Memperhatikan harapan-harapan dan nasehat yang disampaikan guru V. Mendengarkan deskripsi tentang binatang berdasarkan gambar. Memperhatikan simpulan tentang hal-hal yang telah diajarkan guru. Penilaian Indikator 1. 6. Bertanya dan menjawab berbagai informasi secara lisan dalam teks berbentuk Tehnik Lisan Penilaian Bentuk Instrument Tanya jawab Answer the questions based on the pictures given by the teacher. to be : is. Kegiatan Penutup untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa : 1. 6. 4. 13. Bertanya jawab tentang hewan peliharaan yang mereka amati dengan kelompok yang lain. 12. Melakukan Tanya jawab berdasarkan gambar yang ditampilkan. yang belum dipahami maupun hal-hal yang menyenangkan dan yang tidak 3. 5. 2. Menjawab pertanyaan berdasarkan deskripsi yang diberikan oleh guru. Membuat kalimat sederhana berbentuk Simple Present Tense yang berhubungan dengan teks descriptive.

Jika sering kali terputus-putus dan berhenti Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti Received Pronunciation Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 - Mudah dipahami meskipun seperti aksen tertentu Terdapat kesalahan pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi penuh - Tidak bisa dipahami karena terlalu banyak permasalahan pengucapan Jika tidak terdapat kesalahan Jika terdapat maksimal 5 kalimat yang salah Jika terdapat lebih dari 5 kalimat yang salah Jika kalimat yang dihasilkan sama sekali tidak 56 . Melakukan monolog pendek dalam bentuk descriptive a. - Uraian Jika lancar dan tidak ada hambatan Jika terdapat maksimal 5 kali jeda Jika terdapat lebih dari 5 kali jeda.descriptive 2. Rubrik Penilaian: Aspek Fluency Pronunciation Accuracy Content Expression Lisan Performance Tell about animals based on the picture.

Jika terdapat keruntutan langkah-langkah Jika salah satu langkah yang tidak urut. NIP. 3. Jika ekspresi sesuai dengan ungkapan yang disampaikan Jika ekspresi kurang sesuai dengan ungkapan Jika ekspresi tidak sesuai dengan ungkapan Jika tidak ada ekspresi = 5 x 2 = 10 = 5 x 4 = 20 = Skor perolehan x 100 Skor maksimal Bantarujeg. NIP. Skor maksimal a. Jika terrdapat dua kesalahan langkah-langkah cara melakukan sesuatu. Juli 2008 Guru Mata Pelajaran ……………………. 5.. Bag 1 b.. 2. LAMPIRAN 1. 4. 6. Kunci Jawaban 57 . Do you have a pet? What kind of pet do you have? What is your pet’s name? What does it looks like? What kind of food does it eat? What does it usually do when it feels hungry? Jika langkah-langkah tidak berurutan semua. Bagian 2 Nilai siswa Mengetahui Kepala Sekolah ……………….bermakna.

3. I do I have a cat My cat is “ Si Manis “ It has white and black fur and it has long tail. 10. 6.. 2.. . Classify the words above No 1. ..... 3. BAHAN AJAR SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Jenis Teks Aspek / Skill Alokasi Waktu I... III.. 7. Yes..... 5.. 3... 5.. 4....... 4. 5. 8... 2. 3. I.... . 2.... 4.1.. salty fish and milk....... : SMP Negeri 2 Bantarujeg : Bahasa Inggris : VIII / 1 : Descriptive : Speaking : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) The animals around the house. Adjective Small Noun 58 . Bird Cat Dog Fish Monkey Rabbit Hamster Iguana Cock Parrot What pet do you have at home? Find the characteristics of this animal Gold Fish : 1. 7... 9..... . It usually meows when it feels hungry. 5. 6.. .... 6... 2.. It usually eats fish.. 4.... II. 1..

The present form of To Be Subject I She He It You We They b. Monkeys have long tail. The rabbit likes carrot 4. Simple Present Tense Look at the example of these sentences! 1. II. 9 10. c. 3. My cat drinks milk. 5. Grammar a. Study this table to know how to use have/has ! Subject I She He It You We They III.8. The dog has four legs. The bird has two wings. Have/has Have has has has have have have Object Gold fish To be Am is are Noun /Adjective/Adv/Verb happy Make the sentences about animals orally Example : Monkey has a long tail 59 . 2.

Kegiatan inti .Siswa mempraktekanya dengan berpasangan c. Inggris / Speaking : 2 x 40 menit : XII / I STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.Mengungkapkan berbagai keinginan dan perasaan seperti . II. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran/Materi Ajar Periode/Waktu Kelas/Semester I. presensi siswa dan motivasi b.Ceramah dan tanya jawab LANGKAH PEMBELAJARAN a. V.salam penutup SUMBER BELAJAR Buku tiga serangkai. : MA PPMI ASSALAAM : B. meminta pendapat . kegiatan awal . Lembar kerja siswa. KOMPETANSI DASAR Mengungkapkan makna dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dalam wacana interaksional/dan atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk narrative.Melakukan monolog dalam bentuk narrative . VI.Do’a. Kegiatan akhir .Malafalkan kata dengan benar METODE PENGAJARAN . III.Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School.Guru menjelaskan materi . IV.membahasa bersama dan . 60 . the student can study the example of RPP for Primary School. as below. INDIKATOR .

. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengungkapkan ungkapan – ungkapan sederhana (greetings. III.Materi Ajar: 61 ........... 3.. S. Mengetahui Kepala sekolah MA PPMI Assalaam Sigit Rahardja.... thanking..Si Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School To practice in writing English Lesson Plan for Primary School. 01 Juni 2007 Guru Mata Pelajaran .. introducing.. apologizing) dalam bahasa Inggris.. PENILAIAN Performance Sukoharjo.. Dapat memahami ungkapan – ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan.. 4.. Indikator: 1. Dapat mengucapkan salam (greetings) pada saat bertemu dan berpisah yang digunakan dengan tepat secara lisan dan tulis Dapat memperkenalkan diri sendiri dan orang lain diperagakan dengan tepat secara lisan dan tulis Dapat mengungkapkan terima kasih dan responnya digunakan secara tepat baik lisan maupun tulis Dapat mengungkapkan penyesalan dan permintaan maaf serta responnya diperagakan secara tepat baik lisan ataupun tulis. : : : : : : Bahasa Inggris X Perbankan / 1 1–4 @ 2 x 45 menit Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice.. II....... the student can study the example of RPP for Primary School.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar I. as below.... 2.VII..

Kegiatan Inti 1. Menyimpulkan hasil diskusi siswa.Nice to meet you. Kegiatan Penutup Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR. Pertemuan II A. Kegiatan Awal 1. B. 4.Please forgive me … . . Thanking . Guru memberikan drilling dan substitution drill 3. 2. 2.Good Morning . 4. Greeting and Leave taking .Drilling dan substitution drill .Personal Pronoun (Subject – Possesive) .Thank you . 5. 5.I am sorry for … Grammar Review . Kegiatan Awal 62 .Diskusi Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan I A.Simple Present (to be & Verb 1) IV. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan dan individu. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. V. Metode Pembelajaran: .May I introduce myself? I am Budi.Ceramah .How are you? Introducing . Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk greeting 2. 3.Tanya jawab . Apersepsi : Menuliskan macam – macam greeting expression.Tugas . C.You are welcome Apologizing . 3. Motivasi : Memberikan salam pembuka dalam bahasa Inggris dan siswa meresponnya.1.

Guru memberikan substitution drill. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan. 2. B. Guru memberikan drilling dan substitution drill. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. 6. 2. Siswa mengerjakan latihan secara individu dan berkelompok. Guru memberikan drilling dan substitution drill 3. 3. Informasi : Mengulang pelajaran yang telah lalu dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. 8. Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. C. Kegiatan Awal 63 . Pertemuan IV ULANGAN ke I Pertemuan V A. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing expression dan salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam thanking dan apologizing expressions B.1. Kegiatan Awal 1. Siswa secara berkelompok mengerjakan latihan yang diberikan guru. 3. Kegiatan Inti 1. 4. 5. C. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. Guru menerangkan tentang expression of Apologizing 5. Kegiatan Penutup Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR D. Pertemuan III A. 7. Motivasi : Guru memberi contoh cara memperkenalkan diri dan meminta salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam introducing expressions. Kegiatan Inti 1. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. 4. Guru menerangkan tentang expression of Thanking 2. Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk introducing 2. 3. Kegiatan Penutup (5 menit) Guru memberikan penguatan pada siswa berdasarkan hasil diskusi.

Alat / Bahan / Sumber Belajar. (they/them/their) are students. Pronounciation (5 – 8). 3. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing expression dan salah satu siswa untuk menirukan Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam thanking expressions B. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara . Batang. Grammar (5 – 8) Tes tertulis (skor: 1) • Choose the right pronoun! 1. 1. 2. (it/its/itself) colours are blue and orange but that one is belong to (he/him/him) 3. Guru memberikan drilling dan substitution drill. the teacher asks (they/them/their) to do the tasks. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. 5. (she/her/hers) is Miranda and (I/me/my) name is Risti. (they/them/theirs) are very helpful. 2. VII. 4. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. I am sure this pen is (I/my/mine). 4. 3. 1. Informasi : Mengulang kembali berbagai expression yang telah diajarkan dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. VI. Ratu and Dita are (we/us/our) friends. 3. 5. 2. C. 2. Guru menerangkan tentang pronoun terutama subjek dan possessive pronoun. Vocabulary (5 – 8). Buku Paket Bahasa Inggris LKS Bahasa Inggris Hand outs. ………………… Mengetahui Kepala SMK Negeri 1 Batang Guru Mata Pelajaran 64 . Kegiatan Penutup (5 menit) Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil pekerjaan siswa dan PR. not (you/your/yours) 2. Kegiatan Inti 1. This is Ratu’s umbrella.1. Penilaian Tes lisan • Please introduce yourself! • Practice the dialogue with your partner! Skor: 1.

Ganesindo. Sugito Agus Bagyo. Suparlan. 19561221 198803 1 001 NIP. Danny Meirawan. Suparlan. 1986. dan Menyenangkan. Yogyakarta: Penerbit Hikayat. John D. Kreatif.C.Drs. 2006. No. Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Brown and Company. Toronto: Little. Suparlan. PAKEM (Pembelajaran Aktif. Efektif. Dasim Budimansyah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007. Cooper. Boston. 2005. Menjadi Guru Efektif. James M. Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia. Curriculum: A Comprehensive Introduction. McNeil. Suparlan. Guru sebagai Profesi. Classroom Teaching Skills. Lexington: D.S NIP. Heath and Company. Artikel. 19760819 200701 1 011 Module 16: Final Semester Evaluation (FSE) The students can use this specification table to prepare the Middle Semester Examination. 65 . S. 2008. Bandung: PT. 1985. 2008. Yogyakarra: Penerbit Hikayat. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Topics Development of lesson plan terminologies Specific steps in Lesson Plan Writing instructional objectives Components of RPP Principal categories in writing of RPP Writing English Lesson Plan for Primary School Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School Writing English Lesson Plan for Senior High School Writing English Lesson Plan for Senior Vocational High School Example of syllabus REFERENCES BSNP.

66 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful