PAPER WORK OF STUDY AND LEARNING

“MODEL AND STRATEGY OF QUANTUM

LEARNING”

By:
Nur Rezki Octavia
081 404 174
Biology ICP
 Preface
Kata Pengantar

Bismillahirrahmanirrahim
Thank to the God ALLAH Subhanu Wata’ala because for overflow of grace
and favor, writer can finish this work paper well. This work paper contain about
strategy of quantum learning.
Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Allah
Subhanahu Wata’ala karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat
menyelesaikan Makalah ini dengan sebaik-baiknya. Makalah ini berisi mengenai
strategi pembelajaran quantum.
This work paper is arranged as assessment of final test Study and Learning in
Biology Education of ICP. Arrangement this work paper is meant to help students or
people who want to know about the stategy of quantum learning.
Makalah ini disusun sebagai bahan penilaian akhir Mata Kuliah Belajar dan
Pembelajaran Jurusan Pendidikan Biologi ICP. Penyusunan makalah ini juga
dimaksudkan untuk membantu para mahasiswa dan masyrakat yang ingin
mengetahui tentang pembelajaran quantum.
Writer realizes fully that this work paper has been perfectly. Therefore, writer
hope suggest and critic that has build characteristic to upgrading this work paper.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa makalah ini belumlah sempurna. Oleh
karena itu, demi perbaikan, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para
pembaca yang sifatnya membangun.
Finally, writer say thank you very much to responsibility lecturer and all of
people who help in work paper forming. Writer hopes this work paper can give
benefit as guider in learning process. Hopefully, this is give benefit to reader.

i
 Akhirnya, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada
dosen penanggung jawab dan para pihak yang turut membantu dalam penyusunan
makalah ini. Semoga makalah ini dapat dimanfaatkan sebagai panduan dalam
pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pembaca.

Makassar, December 2010

Writer

ii
 Content List

 Preface
………………………………………………………………...i
 Content List…..………………………………………………….
……iii
 Chapter I: Introduction
1. Background …………………..……………………….
…….1
2. Purpose……………….
…………………………………….2
3. Benefit …..…………….
…………………………………....2
4. Problem Solving ………………….……………………….
…2
 Chapter 2: Preview of Literature …………………...…….
……………...3
 Chapter 3: Discussion..………………………………..
………………10
 Chapter 4: Closing
1. Conclusion……….…………………………...
…………….14
2. Suggestion …………………………………………………
14
 Paper Indonesian version
………………………………………………15
 Bibliography ……………………….

…………………………………22

iii
 CHAPTER I
INTRODUCTION

A. Background
At national development, education is interpreted as efforts to increases
level and human dignity with demanded to produce high human quality to
guarantee execution and development continuance. Education quality enhanced
must be filled to pass quality enhanced and educator welfare and energy another
education. Appropriate curriculum renewal with science development and
technology without override manner noble values and ethics with supported
provide tool and sufficient infrastructure, because education that carried out
early may be and go on for a lifetime be family responsibility, school, society
and government.
In the Law on National Education System No.20 of 2003 explained that
The National Education functions to develop the ability and character and
civilization of the nation with dignity in the framework of the intellectual life of
the nation, aimed at developing students' potentials to become a man of faith and
pious to God the Almighty, noble, healthy, knowledgeable, skilled, creative,
independent, and become citizens of a democratic and accountable (2005: 65-
66).
Efforts to reform education as set forth in the Law on National Education
System of 2003, are re-orientation of education toward competency-based
education. In the competency-based learning is implied the existence of the
values of human creation Indonesia whole, as being integral, productive, creative
and have the attitude of the leadership and vision of science as a citizen who is
responsible. This indicator will be achieved if accompanied by efforts to improve
the quality and relevance of human resources (HR) through the process at all
educational levels.

1
 Among the public, particularly elementary school students, secondary and
higher education, learning is never a pleasant thing for them, learn dipndang as
an enemy that should be shunned, is now learning is fun and convenient asked
feeling anxious, scared and tired with the guidance of quantum learning learning.
Therefore, the authors have entitled this paper "model of quantum learning
strategies."
B. Purpose
The purpose of this paper is to know about the strategy of quantum
learning.
C. Benefit
This paper can be became as information source or inserting toward
teacher in give lesson that is marked is difficult to understood by students in
receiving study. Quantum learning give way of comfortable and happy study, so
the student become free in found some of new experience in their study.
D. Problem Formulation
1. What characteristics of the Quantum Learning?
2. How quantum learning strategies?
3. How application of quantum learning strategies?

2
 CHAPTER II
PREVIEW OF LITERATURE

A. The History of Quantum Learning Concept

According to Porter and Hernacki (2001: 15) quantum learning method
set and philosophy learns proved effective at school and business for all person
type and all age. Quantum learning first time used at super camp. At super camp
this unite self confidence taste, know-how learns, and know-how communicating
in fun environment. Quantum learning defined as interactions that change energy
are light. All life energy. Famous formula in quantum physics mass velocity of
light time quadrate equal to energy or usually known with e=mc². Our body is
according to matter at supposes as matter, as our aim student is reaches as many
as possible light; interaction, connection, inspiration so that produce light energy
(Porter And Hernacki 2001: 16).
Quantum learning take root from efforts lozanov, a educator has nation
bulgaria experimented by what called as “suggestology” or “suggestopedia”.
Principally that autosuggestion can and certain influence situation result learns,
and every detail anything give positive autosuggestion and or negative, there are
some technique that can be used to give positive autosuggestion that is make
student pleasantly, turn on surface music in class, increase individual
participation, use study media to give big impression while signalizes
information, and prepare skilled teachers (Porter and Hernacki 2001: 14).
According to De Porter and Hernacki (2001: 16) quantum learning unite
sugestologi, accelerate technique learns, and NLP (neuro linguistic program)
with theory, confidence and ourselves method. belong among other key concepts
from various theory and strategy learns other like:
1) Right Or Left Brain Theory.
2) Brain Theory 3 In 1.

3
 3) Modalities Choice (Visual, Auditoria And Kinetic).
4) Double Intelligence Theory.
5) Education Holistic (Comprehensive).
6) Learn Based On Experience.
7) Learn With Symbol (Metaphoric Learning).
8) Simulation Or Game.
A study process will be effective and have a meaning when there
interaction between student and source learns with matter, room condition,
facilities, atmosphere creation and activity learns not monotonous like pass
companion music use. This interaction is shaped student liveliness in follows
process learns. Follow De Porter and Hernacki (2001: 12) with will learn to use
quantum learning be got various benefit that is:
1) Posed Positive.
2) Increase Motivation.
3) Know-How Learns For A Lifetime.
4) Self Belief.
5) Successful Or Result Learns That Increase.
B. Definition of Quantum Learning
Quantum learning is tips, hints, strategies, and the whole process of
learning that can sharpen the understanding and memory, and make learning as
one to conduct experiments which he called suggestology (suggestopedia).
Quantum learning as "the interactions that converts energy into light." They
suggested power energy as an important part of every human interaction. Citing
the classical formula E = mc2, they divert the energy affairs in the human body
analogy that "the physical reality is matter." Quantum learning covers important
aspects of the program neuro linguistic (NLP), which is a study of how brains
organize information. This program examines the relationship between language
and behavior and can be used to create the fabric of understanding of students

4
 and teachers". In this regard, combining quantum sugestologi learning, learning
pemercepatan techniques, and NLP with theories, beliefs, and certain methods.
C. Purpose and Benefit of Quantum Learning:
1. Purposes of Quantum learning
a. The Growth Of Positive Emotions,
b. Brain Power
c. Success
d. Honor Yourself
2. Benefits of Quantum Learning:
a. Positive Attitude
a. Motivation
b. Active Learning
c. Build and maintain a positive environment
d. Confidence Success

5
 CHAPTER III
DISCUSSION

A. Characteristic of Quantum learning

1. Quantum learning originate in cognitive psychology, quantum physics,
although not all the terms and concepts of quantum bit worn.
2. Quantum of effort combines Learning [integrate], synergizing, and elaborate
factors as potential human self-learner with the environment [physical and
mental health] as a learning context.
3. Quantum Learning focuses on quality and meaningful interaction, not just a
transaction of meaning.
4. Quantum learning accelerates great emphasis on learning with a high degree
of success.
5. Learning is emphasized naturalness quantum and reasonableness learning
process, not artificial meaning or circumstances that made up.
6. Quantum learning assigns values and beliefs as an important part of learning
process.
B. Strategy of Quantum Learning
New technologies, especially multimedia in have an increasingly
important role of learning. Many people believe that multimedia will be able to
bring us to the situation with the effort to learn where the learning will be
replaced by learning with fun. Moreover, in adult learning, learning with enough
effort into things that make it difficult to implement due to various limiting
factors, such as willingness to try, easily bored, etc.. So the learning process a
fun, creative, not boring into a choice of teachers / facilitators. If the learning
situation such as this are not created, at least the multimedia can make learning
more effective in the opinion of some teachers. While other learning strategies,
Such as:

6
 a. The Theory Of Right Brain / Left
b. Triune Brain Theory (3 In 1)
c. Options Modalities (Visual, Auditory, And Kinesthetic)
d. The Theory Of Multiple Intelligences
e. Holistic Education (Comprehensive)
f. Learning From Experience
g. Learn With Symbol
h. Simulation / Game
C. Applications Quantum Learning In Study.
At activity learns at class, “quantum learning” use assorted lecture
method, question and answer, discussion, demonstration, team-work, experiment,
and task gift method. Follow Surachmad in Sunaryo (2001: 3), lecture method
has usefully to detect fact that taught and thinking process that known with to
stimulate student so have courage in propose question, answer or propose
opinion. Demonstration method helps student in realize work process a tool or
maker a certain, make lesson is clearer and more concrete with avoid verbalism,
stimulate student to be more mobile watch closely and can try it self. Team-work
method will make mobile student will look for ingredient to will finish task and
support agreement and harmony in group. Experiment method helps student to
do a certain, watch closely the process and watch closely the result, make student
trusts in the effort conclusion truth self. Task gift method will build student to
will look for and cultivate self information and communication with can help
student to develop the creativity. Method that proposed above bathing that
perfect when self-supporting, so that must be used according to by turns to
mutual equip existing deficits. Use various lesson presentation method according
to by turns will make student will enjoy activity learn it and doesn't feel to learn
monotonous, with characteristics difference in student can be served well.
According to Eggen and Kauchak that quoted by Sunaryo (2001: 1) student
learns effectively when does student mobility involved in organizations

7
relationships invention in information that faced. Student is said mobile if join in
to prepare lesson, happy in learn, has will and creativity in learn, courage submits
brainchild and interest, critical attitude and want to know, seriousness works as
according to procedure, inductive reasoning development and deductive
reasoning development.
As to steps that applicable in study pass concept quantum learning by:
1) Strength Ambak
Ambak motivation that got from election mentally between benefit and
consequences a decision (De Potter and Hernacki 2001: 49). Motivation very
be need in will learn because with motivation existence so willing to will learn
always there. In this step is student will be given motivation by teacher with
will give explanation about benefit everything after will study a matter.
2) Configuration Environment Learns
At course of learn and teach need to configuration environment that can
make student felt to feel comfortable in learn it, with configuration
environment learn also can prevent boredom in student self.
3) Foster Champion Attitude
Foster champion attitude necessary done to be more spur on in teach
student, a teacher should don't respect to give praise in student that success in
learn it, but don't also gibe student not yet can to dominate matter. With will
foster this champion attitude is student more award.
4) Free Style Learn It
There assorted style learns that has by student, style learns that is: visual,
auditoria and kinesthetic. In quantum learning teacher should give freedom in
learn in the student and don't immovable in one style learns.
5) Attune To Register
It will learn genuinely be understood as when the student not only get, but
can unfold to return what got to use alive language by and expression
appropriate style learns itself student. The mentioned can be done with give

8
 symbols or easy picture understanding by itself student, symbols can be in the
form of article.
6) Attune To Read
One of activity enough important read. Because with will read vocabulary
increase, comprehension, insight increase and recall will increase. A teacher
should attune student to read, good also other books.
7) Make Child Creativeer
Creative student student that wants to know, like to try and glad play.
With creative attitude existence good student will can to produce fresh ideas
in learn it.
8) Train Child Memory Strength
Memory strength very need in learn child, so that child necessary trained
to get good memory strength.

9
 CHAPTER IV
CLOSING

A. Conclusion
Based on the above explanation can be seen that quantum learning is a
philosophy and general learning methodology that can be applied both within the
business environment, home environment, company environment, as well as
within the school community (teaching). Conceptually, quantum learning
philosophy and methodology to bring fresh air to the world of teaching in
Indonesia because the characteristics, principles, and his views far more
refreshing than the philosophy and methodology of learning that already exist
(the dominant character and rationalism behaviorists Cartesiannya. However,
significantly, reliability and good quantum philosophy and methodology of
learning is still to be tested and explored further. Moreover the possibility of its
application in Indonesia's environment had better home environment, the
corporate environment, business environment and the environment class / school
(read: teaching). Special application in the classroom environment demands
changes in the mindset of the implementers of teaching, teaching culture and
education, and organizational structure of schools and learning structure. If these
changes can be made necessary quantum of learning can be implemented with
optimal results.
B. Suggestion
So this paper, we realized that the paper is far from perfection we
therefore accept criticism and suggestion for future papers.

10
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Dalam pembangunan nasional, pendidikan diartikan sebagai upaya
meningkatkan harkat dan martabat manusia serta dituntut untukmenghasilkan
kualitas manusia yang lebih tinggi guna menjamin pelaksanaan dan kelangsungan
pembangunan. Peningkatan kualitas pendidikan harus dipenuhi melalui
peningkatan kualitas dan kesejahteraan pendidik dan tenaga kependidikan
lainnya. Pembaharuan kurikulum yang sesuai dengan perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi tanpa mengesampingkan nilai-nilai luhur sopan santun
dan etika serta didukung penyediaan sarana dan prasarana yang memadai, karena
pendidikan yang dilaksanakan sedini mungkin dan berlangsung seumur hidup
menjadi tanggung jawab keluarga, sekolah, masyarakat dan pemerintah.
Dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No.20 Tahun 2003
dijelaskan bahwa: Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan
dan watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
Negara yang demokratis serta bertanggung jawab (2005: 65-66).
Upaya pembaharuan pendidikan sebagaimana yang tertuang di dalam
Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003, adalah re-orientasi
pendidikan ke arah pendidikan berbasis kompetensi. Di dalam pembelajaran
berbasis kompetensi tersebut tersirat adanya nilai-nilai pembentukan manusia
Indonesia seutuhnya, sebagai pribadi yang integral, produktif, kreatif dan
memiliki sikap kepemimpinan dan berwawasan keilmuan sebagai warga negara
yang bertanggung-jawab. Indikator ini akan terwujud apabila diiringi dengan

11
 upaya peningkatan mutu dan relevansi sumber daya manusia (SDM) melalui
proses pada berbagai jenjang pendidikan.
Di kalangan umum, terutama siswa sekolah dasar, menengah dan
perguruan tinggi , belajar tidak pernah menjadi hal yang menyenangkan bagi
mereka, belajar dipndang sebagai musuh yang patut dijauhi, kini belajar adalah
hal yang menyenangkan dan nyaman tanpa perasaan cemas, takut dan lelah
dengan panduan dari pembelajaran quantum learning. Oleh karena itu penulis
memberi judul pada makalah ini “model dan strategi pembelajaran quantum
learning”.
B. Tujuan
Adapun tujuan dari makalah ini adalah untuk mengetahui strategi
pembelajaran Quantum Learning.
C. Manfaat
Makalah ini dapat dijadikan sumber informasi atau masukan kepada
pengajar (guru) dalam memberikan pelajaran yang dinilai sulit dipahami oleh
siswa dalam menerima pelajaran. Quantum Learning memberikan cara belajar
dalam suasana yang lebih nyaman dan menyenangkan, sehingga siswa akan lebih
bebas dalam menemukan berbagai pengalaman baru dalam belajarnya.
D. Rumusan Masalah
1. Apa karakteristik Quantum learning?
2. Bagaimana strategi pembelajaran Quantum learning?
3. Bagaimana penerapan strategi pembelajaran Quantum learning?

12
 BAB II
LANDASAN TEORI

A. Sejarah Konsep Quantum Learning

Menurut Porter dan Hernacki (2001: 15) Quantum Learning adalah
seperangkat metode dan falsafah belajar yang terbukti efektif di sekolah dan
bisnis untuk semua tipe orang dan segala usia. Quantum Learning pertama kali
digunakan di Supercamp. Di Supercamp ini menggabungkan rasa percaya diri,
keterampilan belajar, dan keterampilan berkomunikasi dalam lingkungan yang
menyenangkan. Quantum Learning didefinisikan sebagai interaksi-interaksi yang
mengubah energi menjadi cahaya. Semua kehidupan adalah energi. Rumus yang
terkenal dalam fisika kuantum adalah massa kali kecepatan cahaya kuadrat sama
dengan energi. Atau sudah biasa dikenal dengan E=mc². Tubuh kita secara materi
di ibaratkan sebagai materi, sebagai pelajar tujuan kita adalah meraih sebanyak
mungkin cahaya; interaksi, hubungan, inspirasi agar menghasilkan energi cahaya
(Porter dan Hernacki 2001: 16).
Quantum Learning berakar dari upaya Lozanov, seorang pendidik yang
berkebangasaan Bulgaria yang bereksperimen dengan apa yang disebut sebagai
“Suggestology” atau “Suggestopedia”. Prinsipnya adalah bahwa sugesti dapat
dan pasti mempengaruhi hasil situasi belajar, dan setiap detail apa pun
memberikan sugesti positif ataupun negatif, ada beberapa teknik yang dapat
digunakan untuk memberikan sugesti positif yaitu mendudukan murid secara
nyaman, memasang musik latar di dalam kelas, meningkatkan partisipasi
individu, menggunakan media pembelajaran untuk memberikan kesan besar
sambil menonjolkan informasi, dan menyediakan guru-guru yang terlatih (Porter
dan Hernacki 2001: 14).

13
 Menurut De Porter dan Hernacki (2001: 16) Quantum Learning
menggabungkan sugestologi, teknik pemercepatan belajar, dan NLP (Program
neurolinguistik) dengan teori, keyakinan dan metode kami sendiri. Termasuk
diantaranya konsep-konsep kunci dari berbagai teori dan strategi belajar yang
lain seperti:
1) Teori otak kanan atau kiri.
2) Teori otak 3 in 1.
3) Pilihan modalitas (visual, auditorial dan kinetik).
4) Teori kecerdasan ganda.
5) Pendidikan holistic (menyeluruh).
6) Belajar berdasarkan pengalaman.
7) Belajar dengan simbol (Metaphoric Learning).
8) Simulasi atau permainan.
Suatu proses pembelajaran akan menjadi efektif dan bermakna apabila
ada interaksi antara siswa dan sumber belajar dengan materi, kondisi ruangan,
fasilitas, penciptaan suasana dan kegiatan belajar yang tidak monoton
diantaranya melalui penggunaan musik pengiring. Interaksi ini berupa keaktifan
siswa dalam mengikuti proses belajar. Menurut De Porter dan Hernacki (2001:
12) dengan belajar menggunakan Quantum Learning akan didapatkan berbagai
manfaat yaitu:
1) Bersikap positif.
2) Meningkatkan motivasi.
3) Keterampilan belajar seumur hidup.
4) Kepercayaan diri.
5) Sukses atau hasil belajar yang meningkat.
B. Pengertian Quantum Learning
Quantum learning ialah kiat, petunjuk, strategi, dan seluruh proses belajar
yang dapat mempertajam pemahaman dan daya ingat, serta membuat belajar

14
 sebagai suatu untuk melakukan eksperimen yang disebutnya suggestology
(suggestopedia).
Quantum learning sebagai “interaksi-interaksi yang mengubah energi
menjadi cahaya.” Mereka mengamsalkan kekuatan energi sebagai bagian penting
dari tiap interaksi manusia. Dengan mengutip rumus klasik E = mc2, mereka
alihkan ihwal energi itu ke dalam analogi tubuh manusia yang “secara fisik
adalah materi”. Quantum learning mencakup aspek-aspek penting dalam program
neurolinguistik (NLP), yaitu suatu penelitian tentang bagaimana otak mengatur
informasi. Program ini meneliti hubungan antara bahasa dan perilaku dan dapat
digunakan untuk menciptakan jalinan pengertian siswa dan guru. Pada kaitan
inilah, quantum learning menggabungkan sugestologi, teknik pemercepatan
belajar, dan NLP dengan teori, keyakinan, dan metode tertentu.
C. Tujuan dan Manfaat Pembelajaran Quantum Learning
1. Tujuan Pembelajaran Quantum Learning:
a. Tumbuhnya emosi positif,
b. kekuatan otak
c. keberhasilan
d. kehormatan diri
2. Manfaat Pembelajaran Quantum Learning:
a. Sikap Positif
b. Motivasi
c. Belajar Aktif
d. Membangun dan Mempertahankan lingkungan positif
e. Kepercayaan diri
f. Sukses

15
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Karakteristik Pembelajaran Quantum Learning

1. Pembelajaran kuantum berpangkal pada psikologi kognitif, bukan fisika
kuantum meskipun serba sedikit istilah dan konsep kuantum dipakai.
2. Pembelajaran kuantum berupaya memadukan [mengintegrasikan],
menyinergikan, dan mengolaborasikan faktor potensi-diri manusia selaku
pembelajar dengan lingkungan [fisik dan mental] sebagai konteks
pembelajaran.
3. Pembelajaran kuantum memusatkan perhatian pada interaksi yang bermutu
dan bermakna, bukan sekadar transaksi makna.
4. Pembelajaran kuantum sangat menekankan pada pemercepatan pembelajaran
dengan taraf keberhasilan tinggi.
5. Pembelajaran kuantum sangat menekankan kealamiahan dan kewajaran proses
pembelajaran, bukan keartifisialan atau keadaan yang dibuat-buat.
6. Pembelajaran kuantum menempatkan nilai dan keyakinan sebagai bagian
penting proses pembelajaran
B. Strategi Pembelajaran Quantum Learning
Teknologi baru terutama multimedia mempunyai peranan semakin penting
dalarn pembelajaran. Banyak orang percaya bahwa multimedia akan dapat
membawa kita kepada situasi belajar dimana learning with effort akan dapat
digantikan dengan learning with fun. Apalagi dalam pembelajaran orang dewasa,
learning with effort menjadi hal yang cukup menyulitkan untuk dilaksanakan
karena berbagai faktor pembatas, seperti kemauan berusaha, mudah bosan dll.
Jadi proses pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, tidak membosankan
menjadi pilihan para guru/fasilitator. Jika situasi belajar seperti ini tidak tercipta,

16
 paling tidak multimedia dapat membuat belajar lebih efektif menurut pendapat
beberapa pengajar.
Sedangkan Strategi pembelajaran yang lain, Seperti:
a. Teori otak kanan/kiri
b. Teori otak triune (3 in 1)
c. Pilihan modalitas (visual, auditorial, dan kinestetik)
d. Teori kecerdasan ganda
e. Pendidikan holistik (menyeluruh)
f. Belajar berdasarkan pengalaman
g. Belajar dengan symbol
h. Simulasi/permainan
C. Penerapan Quantum Learning Dalam Pembelajaran.
Dalam kegiatan belajar di kelas, “Quantum Learning” menggunakan
berbagai macam metode ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, kerja
kelompok, eksperimen, dan metode pemberian tugas. Menurut Surachmad dalam
Sunaryo (2001: 3), metode ceramah bermanfaat untuk mengetahui fakta yang
sudah diajarkan dan proses pemikiran yang telah diketahui serta untuk
merangsang siswa agarmempunyai keberanian dalam mengemukakan
pertanyaan, menjawab atau mengusulkan pendapat. Metode demonstrasi
membantu siswa dalam memahami proses kerja suatu alat atau pembuatan
sesuatu, membuat pelajaran menjadi lebih jelas dan lebih konkret serta
menghindari verbalisme, merangsang siswa untuk lebih aktif mengamati dan
dapat mencobanya sendiri. Metode kerja kelompok akan membuat siswa aktif
mencari bahan untuk menyelesaikan tugas dan menggalang kerjasama dan
kekompakan dalam kelompok. Metode eksperimen membantu siswa untuk
mengerjakan sesuatu, mengamati prosesnya dan mengamati hasilnya, membuat
siswa percaya pada kebenaran kesimpulan percobaannya sendiri. Metode
pemberian tugas akan membina siswa untuk mencari dan mengolah sendiri
informasi dan komunikasi serta dapat membantu siswa untuk mengembangkan

17
kreativitasnya. Metode yang telah dikemukakan di atas tidak ada yang sempurna
bila berdiri sendiri, sehingga harus digunakan secara bergantian untuk saling
melengkapi kekurangan-kekurangan yang ada. Penggunaan berbagai metode
penyajian pelajaran secara bergantian akan membuat siswa menikmati kegiatan
belajarnya dan tidak merasakan belajar yang monoton, serta perbedaan
karakteristik pada siswa dapat terlayani dengan baik. Menurut Eggen dan
Kauchak yang dikutip oleh Sunaryo (2001: 1) siswa belajar secara efektif bila
siswa secara aktif terlibat dalam pengorganisasian penemuan pertalian-pertalian
dala informasi yang dihadapi. Siswa dikatakan aktif jika ikut serta
mempersiapkan pelajaran, gembira dalam belajar, mempunyai kemauan dan
kreativitas dalam belajar, keberanian menyampaikan gagasan dan minat, sikap
kritis dan ingin tahu, kesungguhan bekerja sesuai dengan prosedur,
pengembangan penalaran induktif dan pengembangan penalaran deduktif.
Adapun langkah-langkah yang dapat diterapkan dalam pembelajaran
melalui konsep Quantum Lerning dengan cara:
1) Kekuatan Ambak
Ambak adalah motivasi yang didapat dari pemilihan secara mental antara
manfaat dan akibat-akibat suatu keputusan (De Potter dan Hernacki 2001: 49).
Motivasi sangat diperlukan dalam belajar karena dengan adanya motivasi
maka keinginan untuk belajar akan selalu ada. Pada langkah ini siswa akan
diberi motivasi oleh guru dengan memberi penjelasan tentang manfaat apa
saja setelah mempelajari suatu materi.
2) Penataan lingkungan belajar
Dalam proses belajar dan mengajar diperlukan penataan lingkungan yang
dapat membuat siswa merasa betah dalam belajarnya, dengan penataan
lingkungan belajar yang tepat juga dapat mencegah kebosanan dalam diri
siswa.

18
3) Memupuk sikap juara
Memupuk sikap juara perlu dilakukan untuk lebih memacu dalam belajar
siswa, seorang guru hendaknya jangan segan-segan untuk memberikan pujian
pada siswa yang telah berhasil dalam belajarnya, tetapi jangan pula
mencemooh siswa yang belum mampu menguasai materi. Dengan memupuk
sikap juara ini siswa akan lebih dihargai.
4) Bebaskan gaya belajarnya
Ada berbagai macam gaya belajar yang dipunyai oleh siswa, gaya belajar
tersebut yaitu: visual, auditorial dan kinestetik. Dalam Quantum Learning
guru hendaknya memberikan kebebasan dalam belajar pada siswanya dan
janganlah terpaku pada satu gaya belajar saja.
5) Membiasakan mencatat
Belajar akan benar-benar dipahami sebagai aktivitas kreasi ketika sang
siswa tidak hanya bisa menerima, melainkan bisa mengungkapkan kembali
apa yang didapatkan menggunakan bahasa hidup dengan cara dan ungkapan
sesuai gaya belajar siswa itu sendiri. Hal tersebut dapat dilakukan dengan
memberikan simbolsimbol atau gambar yang mudah dimengerti oleh siswa itu
sendiri, simbol-simbol tersebut dapat berupa tulisan.
6) Membiasakan membaca
Salah satu aktivitas yang cukup penting adalah membaca. Karena dengan
membaca akan menambah perbendaharaan kata, pemahaman, menambah
wawasan dan daya ingat akan bertambah. Seorang guru hendaknya
membiasakan siswa untuk membaca, baik buku pelajaran maupun buku-buku
yang lain.
7) Jadikan anak lebih kreatif
Siswa yang kreatif adalah siswa yang ingin tahu, suka mencoba dan
senang bermain. Dengan adanya sikap kreatif yang baik siswa akan mampu
menghasilkan ide-ide yang segar dalam belajarnya.

19
8) Melatih kekuatan memori anak
Kekuatan memori sangat diperlukan dalam belajar anak, sehingga anak
perlu dilatih untuk mendapatkan kekuatan memori yang baik.

20
 BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
Berdasarkan paparan di atas dapat diketahui bahwa pembelajaran kuantum
merupakan sebuah falsafah dan metodologi pembelajaran yang umum yang dapat
diterapkan baik di dalam lingkungan bisnis, lingkungan rumah, lingkungan
perusahanan, maupun di dalam lingkungan sekolah (pengajaran). Secara
konseptual, falsafah dan metodologi pembelajaran kuantum membawa angin
segar bagi dunia pembelajaran di Indonesia sebab karakteristik, prinsip-prinsip,
dan pandangan-pandangannya jauh lebih menyegarkan daripada falsafah dan
metodologi pembelajaran yang sudah ada (yang dominan watak behavioristis dan
rasionalisme Cartesiannya). Meskipun demikian, secara nyata, keterandalan dan
kebaikan falsafah dan metodologi pembelajaran kuantum ini masih perlu diuji dan
dikaji lebih lanjut. Lebih-lebih kemungkinan penerapannya dalam lingkungan
Indonesia baik lingkungan rumah, lingkungan perusahaan, lingkungan bisnis
maupun lingkungan kelas/sekolah (baca: pengajaran). Khusus penerapannya di
lingkungan kelas menuntut perubahan pola berpikir para pelaksana pengajaran,
budaya pengajaran dan pendidikan, dan struktur organisasi sekolah dan struktur
pembelajaran. Jika perubahan-perubahan tersebut dapat dilakukan niscaya
pembelajaran kuantum dapat dilaksanakan dengan hasil yang optimal.
B. Saran-saran
Demikian makalah ini, kami sadar bahwasanya makalah ini jauh dari
kesempurnaan maka dari itu kami menerima kritik dan saran untuk kesempurnaan
makalah ke depan.

21
 BIBLIOGRAPHY

De Porter, Bobbi. 2009. Quantum Learning. Bandung: KAIFA

De Porter, Bobbi dan Mike Hernachi. terjemahan Alwiyah Abdurrahman. 2000.

Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan.
Bandung: Kaifa.

Sunaryo, PVM. 2001. Penerapan Prinsip-prinsip Cara Belajar Siswa Aktif

(CBSA) dalam Meningkatkan Keefektifan Proses Pembelajaran IPA di SD di
Kodya Tegal dalam Jurnal Pendidikan Volume 2.1.

22