P. 1
makalah model pembelajaran quantum

makalah model pembelajaran quantum

|Views: 8,073|Likes:
Published by Nur Rezki Octavia

More info:

Published by: Nur Rezki Octavia on Mar 31, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial


Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less







Nur Rezki Octavia 081 404 174 Biology ICP


Preface Kata Pengantar
Bismillahirrahmanirrahim Thank to the God ALLAH Subhanu Wata¶ala because for overflow of grace and favor, writer can finish this work paper well. This work paper contain about strategy of quantum learning. Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Allah Subhanahu Wata¶ala karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Makalah ini dengan sebaik-baiknya. Makalah ini berisi mengenai strategi pembelajaran quantum. This work paper is arranged as assessment of final test Study and Learning in Biology Education of ICP. Arrangement this work paper is meant to help students or people who want to know about the stategy of quantum learning. Makalah ini disusun sebagai bahan penilaian akhir Mata Kuliah Belajar dan Pembelajaran Jurusan Pendidikan Biologi ICP. Penyusunan makalah ini juga dimaksudkan untuk membantu para mahasiswa dan masyrakat yang ingin mengetahui tentang pembelajaran quantum. Writer realizes fully that this work paper has been perfectly. Therefore, writer hope suggest and critic that has build characteristic to upgrading this work paper. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa makalah ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun. Finally, writer say thank you very much to responsibility lecturer and all of people who help in work paper forming. Writer hopes this work paper can give benefit as guider in learning process. Hopefully, this is give benefit to reader.


Akhirnya, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada dosen penanggung jawab dan para pihak yang turut membantu dalam penyusunan makalah ini. Semoga makalah ini dapat dimanfaatkan sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pembaca.

Makassar, December




Content List 

Preface ««««««««««««««««««««««««...i  Content List«..«««««««««««««««««««.««iii  Chapter I: Introduction 1. Background «««««««..«««««««««.««.1 2. Purpose««««««.««««««««««««««.2 3. Benefit «..«««««.«««««««««««««....2 4. Problem Solving «««««««.«««««««««.«2  Chapter 2: Preview of Literature «««««««...««.«««««...3  Chapter 3: Discussion..««««««««««««..««««««10  Chapter 4: Closing 1. Conclusion«««.««««««««««...«««««.14 2. Suggestion «««««««««««««««««««14  Paper Indonesian version ««««««««««««««««««15 
Bibliography «««««««««.«««««««««««««22


A. Background At national development, education is interpreted as efforts to increases level and human dignity with demanded to produce high human quality to guarantee execution and development continuance. Education quality enhanced must be filled to pass quality enhanced and educator welfare and energy another education. Appropriate curriculum renewal with science development and technology without override manner noble values and ethics with supported provide tool and sufficient infrastructure, because education that carried out early may be and go on for a lifetime be family responsibility, school, society and government. In the Law on National Education System No.20 of 2003 explained that The National Education functions to develop the ability and character and civilization of the nation with dignity in the framework of the intellectual life of the nation, aimed at developing students' potentials to become a man of faith and pious to God the Almighty, noble, healthy, knowledgeable, skilled, creative, independent, and become citizens of a democratic and accountable (2005: 6566). Efforts to reform education as set forth in the Law on National Education System of 2003, are re-orientation of education toward competency-based education. In the competency-based learning is implied the existence of the values of human creation Indonesia whole, as being integral, productive, creative and have the attitude of the leadership and vision of science as a citizen who is responsible. This indicator will be achieved if accompanied by efforts to improve the quality and relevance of human resources (HR) through the process at all educational levels.


Among the public, particularly elementary school students, secondary and higher education, learning is never a pleasant thing for them, learn dipndang as an enemy that should be shunned, is now learning is fun and convenient asked feeling anxious, scared and tired with the guidance of quantum learning learning. Therefore, the authors have entitled this paper "model of quantum learning strategies." B. Purpose The purpose of this paper is to know about the strategy of quantum learning. C. Benefit This paper can be became as information source or inserting toward teacher in give lesson that is marked is difficult to understood by students in receiving study. Quantum learning give way of comfortable and happy study, so the student become free in found some of new experience in their study. D. Problem Formulation 1. What characteristics of the Quantum Learning? 2. How quantum learning strategies? 3. How application of quantum learning strategies?



A. The History of Quantum Learning Concept According to Porter and Hernacki (2001: 15) quantum learning method set and philosophy learns proved effective at school and business for all person type and all age. Quantum learning first time used at super camp. At super camp this unite self confidence taste, know-how learns, and know-how communicating in fun environment. Quantum learning defined as interactions that change energy are light. All life energy. Famous formula in quantum physics mass velocity of light time quadrate equal to energy or usually known with e=mc². Our body is according to matter at supposes as matter, as our aim student is reaches as many as possible light; interaction, connection, inspiration so that produce light energy (Porter And Hernacki 2001: 16). Quantum learning take root from efforts lozanov, a educator has nation bulgaria experimented by what called as ³suggestology´ or ³suggestopedia´. Principally that autosuggestion can and certain influence situation result learns, and every detail anything give positive autosuggestion and or negative, there are some technique that can be used to give positive autosuggestion that is make student pleasantly, turn on surface music in class, increase individual participation, use study media to give big impression while signalizes information, and prepare skilled teachers (Porter and Hernacki 2001: 14). According to De Porter and Hernacki (2001: 16) quantum learning unite sugestologi, accelerate technique learns, and NLP (neuro linguistic program) with theory, confidence and ourselves method. belong among other key concepts from various theory and strategy learns other like: 1) Right Or Left Brain Theory. 2) Brain Theory 3 In 1.


3) Modalities Choice (Visual, Auditoria And Kinetic). 4) Double Intelligence Theory. 5) Education Holistic (Comprehensive). 6) Learn Based On Experience. 7) Learn With Symbol (Metaphoric Learning). 8) Simulation Or Game. A study process will be effective and have a meaning when there interaction between student and source learns with matter, room condition, facilities, atmosphere creation and activity learns not monotonous like pass companion music use. This interaction is shaped student liveliness in follows process learns. Follow De Porter and Hernacki (2001: 12) with will learn to use quantum learning be got various benefit that is: 1) Posed Positive. 2) Increase Motivation. 3) Know-How Learns For A Lifetime. 4) Self Belief. 5) Successful Or Result Learns That Increase. B. Definition of Quantum Learning Quantum learning is tips, hints, strategies, and the whole process of learning that can sharpen the understanding and memory, and make learning as one to conduct experiments which he called suggestology (suggestopedia). Quantum learning as "the interactions that converts energy into light." They suggested power energy as an important part of every human interaction. Citing the classical formula E = mc2, they divert the energy affairs in the human body analogy that "the physical reality is matter." Quantum learning covers important aspects of the program neuro linguistic (NLP), which is a study of how brains organize information. This program examines the relationship between language and behavior and can be used to create the fabric of understanding of students


and teachers". In this regard, combining quantum sugestologi learning, learning pemercepatan techniques, and NLP with theories, beliefs, and certain methods. C. Purpose and Benefit of Quantum Learning: 1. Purposes of Quantum learning a. The Growth Of Positive Emotions, b. Brain Power c. Success d. Honor Yourself 2. Benefits of Quantum Learning: a. Positive Attitude a. Motivation b. Active Learning c. Build and maintain a positive environment d. Confidence Success



A. Characteristic of Quantum learning 1. Quantum learning originate in cognitive psychology, quantum physics, although not all the terms and concepts of quantum bit worn. 2. Quantum of effort combines Learning [integrate], synergizing, and elaborate factors as potential human self-learner with the environment [physical and mental health] as a learning context. 3. Quantum Learning focuses on quality and meaningful interaction, not just a transaction of meaning. 4. Quantum learning accelerates great emphasis on learning with a high degree of success. 5. Learning is emphasized naturalness quantum and reasonableness learning process, not artificial meaning or circumstances that made up. 6. Quantum learning assigns values and beliefs as an important part of learning process. B. Strategy of Quantum Learning New technologies, especially multimedia in have an increasingly important role of learning. Many people believe that multimedia will be able to bring us to the situation with the effort to learn where the learning will be replaced by learning with fun. Moreover, in adult learning, learning with enough effort into things that make it difficult to implement due to various limiting factors, such as willingness to try, easily bored, etc.. So the learning process a fun, creative, not boring into a choice of teachers / facilitators. If the learning situation such as this are not created, at least the multimedia can make learning more effective in the opinion of some teachers. While other learning strategies, Such as:


a. The Theory Of Right Brain / Left b. Triune Brain Theory (3 In 1) c. Options Modalities (Visual, Auditory, And Kinesthetic) d. The Theory Of Multiple Intelligences e. Holistic Education (Comprehensive) f. Learning From Experience g. Learn With Symbol h. Simulation / Game C. Applications Quantum Learning In Study. At activity learns at class, ³quantum learning´ use assorted lecture method, question and answer, discussion, demonstration, team-work, experiment, and task gift method. Follow Surachmad in Sunaryo (2001: 3), lecture method has usefully to detect fact that taught and thinking process that known with to stimulate student so have courage in propose question, answer or propose opinion. Demonstration method helps student in realize work process a tool or maker a certain, make lesson is clearer and more concrete with avoid verbalism, stimulate student to be more mobile watch closely and can try it self. Team-work method will make mobile student will look for ingredient to will finish task and support agreement and harmony in group. Experiment method helps student to do a certain, watch closely the process and watch closely the result, make student trusts in the effort conclusion truth self. Task gift method will build student to will look for and cultivate self information and communication with can help student to develop the creativity. Method that proposed above bathing that perfect when self-supporting, so that must be used according to by turns to mutual equip existing deficits. Use various lesson presentation method according to by turns will make student will enjoy activity learn it and doesn't feel to learn monotonous, with characteristics difference in student can be served well. According to Eggen and Kauchak that quoted by Sunaryo (2001: 1) student learns effectively when does student mobility involved in organizations


relationships invention in information that faced. Student is said mobile if join in to prepare lesson, happy in learn, has will and creativity in learn, courage submits brainchild and interest, critical attitude and want to know, seriousness works as according to procedure, inductive reasoning development and deductive reasoning development. As to steps that applicable in study pass concept quantum learning by: 1) Strength Ambak Ambak motivation that got from election mentally between benefit and consequences a decision (De Potter and Hernacki 2001: 49). Motivation very be need in will learn because with motivation existence so willing to will learn always there. In this step is student will be given motivation by teacher with will give explanation about benefit everything after will study a matter. 2) Configuration Environment Learns At course of learn and teach need to configuration environment that can make student felt to feel comfortable in learn it, with configuration environment learn also can prevent boredom in student self. 3) Foster Champion Attitude Foster champion attitude necessary done to be more spur on in teach student, a teacher should don't respect to give praise in student that success in learn it, but don't also gibe student not yet can to dominate matter. With will foster this champion attitude is student more award. 4) Free Style Learn It There assorted style learns that has by student, style learns that is: visual, auditoria and kinesthetic. In quantum learning teacher should give freedom in learn in the student and don't immovable in one style learns. 5) Attune To Register It will learn genuinely be understood as when the student not only get, but can unfold to return what got to use alive language by and expression appropriate style learns itself student. The mentioned can be done with give


symbols or easy picture understanding by itself student, symbols can be in the form of article. 6) Attune To Read One of activity enough important read. Because with will read vocabulary increase, comprehension, insight increase and recall will increase. A teacher should attune student to read, good also other books. 7) Make Child Creativeer Creative student student that wants to know, like to try and glad play. With creative attitude existence good student will can to produce fresh ideas in learn it. 8) Train Child Memory Strength Memory strength very need in learn child, so that child necessary trained to get good memory strength.



A. Conclusion Based on the above explanation can be seen that quantum learning is a philosophy and general learning methodology that can be applied both within the business environment, home environment, company environment, as well as within the school community (teaching). Conceptually, quantum learning philosophy and methodology to bring fresh air to the world of teaching in Indonesia because the characteristics, principles, and his views far more refreshing than the philosophy and methodology of learning that already exist (the dominant character and rationalism behaviorists Cartesiannya. However, significantly, reliability and good quantum philosophy and methodology of learning is still to be tested and explored further. Moreover the possibility of its application in Indonesia's environment had better home environment, the corporate environment, business environment and the environment class / school (read: teaching). Special application in the classroom environment demands changes in the mindset of the implementers of teaching, teaching culture and education, and organizational structure of schools and learning structure. If these changes can be made necessary quantum of learning can be implemented with optimal results. B. Suggestion So this paper, we realized that the paper is far from perfection we therefore accept criticism and suggestion for future papers.



A. Latar Belakang Dalam pembangunan nasional, pendidikan diartikan sebagai upaya meningkatkan harkat dan martabat manusia serta dituntut untukmenghasilkan kualitas manusia yang lebih tinggi guna menjamin pelaksanaan dan kelangsungan pembangunan. Peningkatan kualitas pendidikan harus dipenuhi melalui

peningkatan kualitas dan kesejahteraan pendidik dan tenaga kependidikan lainnya. Pembaharuan kurikulum yang sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi tanpa mengesampingkan nilai-nilai luhur sopan santun dan etika serta didukung penyediaan sarana dan prasarana yang memadai, karena pendidikan yang dilaksanakan sedini mungkin dan berlangsung seumur hidup menjadi tanggung jawab keluarga, sekolah, masyarakat dan pemerintah. Dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No.20 Tahun 2003 dijelaskan bahwa: Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab (2005: 65-66). Upaya pembaharuan pendidikan sebagaimana yang tertuang di dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003, adalah re-orientasi pendidikan ke arah pendidikan berbasis kompetensi. Di dalam pembelajaran berbasis kompetensi tersebut tersirat adanya nilai-nilai pembentukan manusia Indonesia seutuhnya, sebagai pribadi yang integral, produktif, kreatif dan memiliki sikap kepemimpinan dan berwawasan keilmuan sebagai warga negara yang bertanggung-jawab. Indikator ini akan terwujud apabila diiringi dengan


upaya peningkatan mutu dan relevansi sumber daya manusia (SDM) melalui proses pada berbagai jenjang pendidikan. Di kalangan umum, terutama siswa sekolah dasar, menengah dan perguruan tinggi , belajar tidak pernah menjadi hal yang menyenangkan bagi mereka, belajar dipndang sebagai musuh yang patut dijauhi, kini belajar adalah hal yang menyenangkan dan nyaman tanpa perasaan cemas, takut dan lelah dengan panduan dari pembelajaran quantum learning. Oleh karena itu penulis memberi judul pada makalah ini ³model dan strategi pembelajaran quantum learning´. B. Tujuan Adapun tujuan dari makalah ini adalah untuk mengetahui strategi pembelajaran Quantum Learning. C. Manfaat Makalah ini dapat dijadikan sumber informasi atau masukan kepada pengajar (guru) dalam memberikan pelajaran yang dinilai sulit dipahami oleh siswa dalam menerima pelajaran. Quantum Learning memberikan cara belajar dalam suasana yang lebih nyaman dan menyenangkan, sehingga siswa akan lebih bebas dalam menemukan berbagai pengalaman baru dalam belajarnya. D. Rumusan Masalah 1. Apa karakteristik Quantum learning? 2. Bagaimana strategi pembelajaran Quantum learning? 3. Bagaimana penerapan strategi pembelajaran Quantum learning?



A. Sejarah Konsep Quantum Learning Menurut Porter dan Hernacki (2001: 15) Quantum Learning adalah seperangkat metode dan falsafah belajar yang terbukti efektif di sekolah dan bisnis untuk semua tipe orang dan segala usia. Quantum Learning pertama kali digunakan di Supercamp. Di Supercamp ini menggabungkan rasa percaya diri, keterampilan belajar, dan keterampilan berkomunikasi dalam lingkungan yang menyenangkan. Quantum Learning didefinisikan sebagai interaksi-interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya. Semua kehidupan adalah energi. Rumus yang terkenal dalam fisika kuantum adalah massa kali kecepatan cahaya kuadrat sama dengan energi. Atau sudah biasa dikenal dengan E=mc². Tubuh kita secara materi di ibaratkan sebagai materi, sebagai pelajar tujuan kita adalah meraih sebanyak mungkin cahaya; interaksi, hubungan, inspirasi agar menghasilkan energi cahaya (Porter dan Hernacki 2001: 16). Quantum Learning berakar dari upaya Lozanov, seorang pendidik yang berkebangasaan Bulgaria yang bereksperimen dengan apa yang disebut sebagai ³Suggestology´ atau ³Suggestopedia´. Prinsipnya adalah bahwa sugesti dapat dan pasti mempengaruhi hasil situasi belajar, dan setiap detail apa pun memberikan sugesti positif ataupun negatif, ada beberapa teknik yang dapat digunakan untuk memberikan sugesti positif yaitu mendudukan murid secara nyaman, memasang musik latar di dalam kelas, meningkatkan partisipasi individu, menggunakan media pembelajaran untuk memberikan kesan besar sambil menonjolkan informasi, dan menyediakan guru-guru yang terlatih (Porter dan Hernacki 2001: 14).


Menurut De Porter dan Hernacki (2001: 16) Quantum Learning menggabungkan sugestologi, teknik pemercepatan belajar, dan NLP (Program neurolinguistik) dengan teori, keyakinan dan metode kami sendiri. Termasuk diantaranya konsep-konsep kunci dari berbagai teori dan strategi belajar yang lain seperti: 1) Teori otak kanan atau kiri. 2) Teori otak 3 in 1. 3) Pilihan modalitas (visual, auditorial dan kinetik). 4) Teori kecerdasan ganda. 5) Pendidikan holistic (menyeluruh). 6) Belajar berdasarkan pengalaman. 7) Belajar dengan simbol (Metaphoric Learning). 8) Simulasi atau permainan. Suatu proses pembelajaran akan menjadi efektif dan bermakna apabila ada interaksi antara siswa dan sumber belajar dengan materi, kondisi ruangan, fasilitas, penciptaan suasana dan kegiatan belajar yang tidak monoton diantaranya melalui penggunaan musik pengiring. Interaksi ini berupa keaktifan siswa dalam mengikuti proses belajar. Menurut De Porter dan Hernacki (2001: 12) dengan belajar menggunakan Quantum Learning akan didapatkan berbagai manfaat yaitu: 1) Bersikap positif. 2) Meningkatkan motivasi. 3) Keterampilan belajar seumur hidup. 4) Kepercayaan diri. 5) Sukses atau hasil belajar yang meningkat. B. Pengertian Quantum Learning Quantum learning ialah kiat, petunjuk, strategi, dan seluruh proses belajar yang dapat mempertajam pemahaman dan daya ingat, serta membuat belajar


sebagai suatu untuk melakukan eksperimen yang disebutnya suggestology (suggestopedia). Quantum learning sebagai ³interaksi-interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya.´ Mereka mengamsalkan kekuatan energi sebagai bagian penting dari tiap interaksi manusia. Dengan mengutip rumus klasik E = mc2, mereka alihkan ihwal energi itu ke dalam analogi tubuh manusia yang ³secara fisik adalah materi´. Quantum learning mencakup aspek-aspek penting dalam program neurolinguistik (NLP), yaitu suatu penelitian tentang bagaimana otak mengatur informasi. Program ini meneliti hubungan antara bahasa dan perilaku dan dapat digunakan untuk menciptakan jalinan pengertian siswa dan guru. Pada kaitan inilah, quantum learning menggabungkan sugestologi, teknik pemercepatan belajar, dan NLP dengan teori, keyakinan, dan metode tertentu. C. Tujuan dan Manfaat Pembelajaran Quantum Learning 1. Tujuan Pembelajaran Quantum Learning: a. Tumbuhnya emosi positif, b. kekuatan otak c. keberhasilan d. kehormatan diri 2. Manfaat Pembelajaran Quantum Learning: a. Sikap Positif b. Motivasi c. Belajar Aktif d. Membangun dan Mempertahankan lingkungan positif e. Kepercayaan diri f. Sukses



A. Karakteristik Pembelajaran Quantum Learning 1. Pembelajaran kuantum berpangkal pada psikologi kognitif, bukan fisika kuantum meskipun serba sedikit istilah dan konsep kuantum dipakai. 2. Pembelajaran kuantum berupaya memadukan [mengintegrasikan],

menyinergikan, dan mengolaborasikan faktor potensi-diri manusia selaku pembelajar dengan lingkungan [fisik dan mental] sebagai konteks

pembelajaran. 3. Pembelajaran kuantum memusatkan perhatian pada interaksi yang bermutu dan bermakna, bukan sekadar transaksi makna. 4. Pembelajaran kuantum sangat menekankan pada pemercepatan pembelajaran dengan taraf keberhasilan tinggi. 5. Pembelajaran kuantum sangat menekankan kealamiahan dan kewajaran proses pembelajaran, bukan keartifisialan atau keadaan yang dibuat-buat. 6. Pembelajaran kuantum menempatkan nilai dan keyakinan sebagai bagian penting proses pembelajaran B. Strategi Pembelajaran Quantum Learning Teknologi baru terutama multimedia mempunyai peranan semakin penting dalarn pembelajaran. Banyak orang percaya bahwa multimedia akan dapat membawa kita kepada situasi belajar dimana learning with effort akan dapat digantikan dengan learning with fun. Apalagi dalam pembelajaran orang dewasa, learning with effort menjadi hal yang cukup menyulitkan untuk dilaksanakan karena berbagai faktor pembatas, seperti kemauan berusaha, mudah bosan dll. Jadi proses pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, tidak membosankan menjadi pilihan para guru/fasilitator. Jika situasi belajar seperti ini tidak tercipta,


paling tidak multimedia dapat membuat belajar lebih efektif menurut pendapat beberapa pengajar. Sedangkan Strategi pembelajaran yang lain, Seperti: a. Teori otak kanan/kiri b. Teori otak triune (3 in 1) c. Pilihan modalitas (visual, auditorial, dan kinestetik) d. Teori kecerdasan ganda e. Pendidikan holistik (menyeluruh) f. Belajar berdasarkan pengalaman g. Belajar dengan symbol h. Simulasi/permainan C. Penerapan Quantum Learning Dalam Pembelajaran. Dalam kegiatan belajar di kelas, ³Quantum Learning´ menggunakan berbagai macam metode ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, kerja kelompok, eksperimen, dan metode pemberian tugas. Menurut Surachmad dalam Sunaryo (2001: 3), metode ceramah bermanfaat untuk mengetahui fakta yang sudah diajarkan dan proses pemikiran yang telah diketahui serta untuk merangsang siswa agarmempunyai keberanian dalam mengemukakan

pertanyaan, menjawab atau mengusulkan pendapat. Metode demonstrasi membantu siswa dalam memahami proses kerja suatu alat atau pembuatan sesuatu, membuat pelajaran menjadi lebih jelas dan lebih konkret serta menghindari verbalisme, merangsang siswa untuk lebih aktif mengamati dan dapat mencobanya sendiri. Metode kerja kelompok akan membuat siswa aktif mencari bahan untuk menyelesaikan tugas dan menggalang kerjasama dan kekompakan dalam kelompok. Metode eksperimen membantu siswa untuk mengerjakan sesuatu, mengamati prosesnya dan mengamati hasilnya, membuat siswa percaya pada kebenaran kesimpulan percobaannya sendiri. Metode pemberian tugas akan membina siswa untuk mencari dan mengolah sendiri informasi dan komunikasi serta dapat membantu siswa untuk mengembangkan


kreativitasnya. Metode yang telah dikemukakan di atas tidak ada yang sempurna bila berdiri sendiri, sehingga harus digunakan secara bergantian untuk saling melengkapi kekurangan-kekurangan yang ada. Penggunaan berbagai metode penyajian pelajaran secara bergantian akan membuat siswa menikmati kegiatan belajarnya dan tidak merasakan belajar yang monoton, serta perbedaan karakteristik pada siswa dapat terlayani dengan baik. Menurut Eggen dan Kauchak yang dikutip oleh Sunaryo (2001: 1) siswa belajar secara efektif bila siswa secara aktif terlibat dalam pengorganisasian penemuan pertalian-pertalian dala informasi yang dihadapi. Siswa dikatakan aktif jika ikut serta mempersiapkan pelajaran, gembira dalam belajar, mempunyai kemauan dan kreativitas dalam belajar, keberanian menyampaikan gagasan dan minat, sikap kritis dan ingin tahu, kesungguhan bekerja sesuai dengan prosedur, pengembangan penalaran induktif dan pengembangan penalaran deduktif. Adapun langkah-langkah yang dapat diterapkan dalam pembelajaran melalui konsep Quantum Lerning dengan cara: 1) Kekuatan Ambak Ambak adalah motivasi yang didapat dari pemilihan secara mental antara manfaat dan akibat-akibat suatu keputusan (De Potter dan Hernacki 2001: 49). Motivasi sangat diperlukan dalam belajar karena dengan adanya motivasi maka keinginan untuk belajar akan selalu ada. Pada langkah ini siswa akan diberi motivasi oleh guru dengan memberi penjelasan tentang manfaat apa saja setelah mempelajari suatu materi. 2) Penataan lingkungan belajar Dalam proses belajar dan mengajar diperlukan penataan lingkungan yang dapat membuat siswa merasa betah dalam belajarnya, dengan penataan lingkungan belajar yang tepat juga dapat mencegah kebosanan dalam diri siswa.


3) Memupuk sikap juara Memupuk sikap juara perlu dilakukan untuk lebih memacu dalam belajar siswa, seorang guru hendaknya jangan segan-segan untuk memberikan pujian pada siswa yang telah berhasil dalam belajarnya, tetapi jangan pula mencemooh siswa yang belum mampu menguasai materi. Dengan memupuk sikap juara ini siswa akan lebih dihargai. 4) Bebaskan gaya belajarnya Ada berbagai macam gaya belajar yang dipunyai oleh siswa, gaya belajar tersebut yaitu: visual, auditorial dan kinestetik. Dalam Quantum Learning guru hendaknya memberikan kebebasan dalam belajar pada siswanya dan janganlah terpaku pada satu gaya belajar saja. 5) Membiasakan mencatat Belajar akan benar-benar dipahami sebagai aktivitas kreasi ketika sang siswa tidak hanya bisa menerima, melainkan bisa mengungkapkan kembali apa yang didapatkan menggunakan bahasa hidup dengan cara dan ungkapan sesuai gaya belajar siswa itu sendiri. Hal tersebut dapat dilakukan dengan memberikan simbolsimbol atau gambar yang mudah dimengerti oleh siswa itu sendiri, simbol-simbol tersebut dapat berupa tulisan. 6) Membiasakan membaca Salah satu aktivitas yang cukup penting adalah membaca. Karena dengan membaca akan menambah perbendaharaan kata, pemahaman, menambah wawasan dan daya ingat akan bertambah. Seorang guru hendaknya membiasakan siswa untuk membaca, baik buku pelajaran maupun buku-buku yang lain. 7) Jadikan anak lebih kreatif Siswa yang kreatif adalah siswa yang ingin tahu, suka mencoba dan senang bermain. Dengan adanya sikap kreatif yang baik siswa akan mampu menghasilkan ide-ide yang segar dalam belajarnya.


8) Melatih kekuatan memori anak Kekuatan memori sangat diperlukan dalam belajar anak, sehingga anak perlu dilatih untuk mendapatkan kekuatan memori yang baik.



A. Kesimpulan Berdasarkan paparan di atas dapat diketahui bahwa pembelajaran kuantum merupakan sebuah falsafah dan metodologi pembelajaran yang umum yang dapat diterapkan baik di dalam lingkungan bisnis, lingkungan rumah, lingkungan perusahanan, maupun di dalam lingkungan sekolah (pengajaran). Secara konseptual, falsafah dan metodologi pembelajaran kuantum membawa angin segar bagi dunia pembelajaran di Indonesia sebab karakteristik, prinsip-prinsip, dan pandangan-pandangannya jauh lebih menyegarkan daripada falsafah dan metodologi pembelajaran yang sudah ada (yang dominan watak behavioristis dan rasionalisme Cartesiannya). Meskipun demikian, secara nyata, keterandalan dan kebaikan falsafah dan metodologi pembelajaran kuantum ini masih perlu diuji dan dikaji lebih lanjut. Lebih-lebih kemungkinan penerapannya dalam lingkungan Indonesia baik lingkungan rumah, lingkungan perusahaan, lingkungan bisnis maupun lingkungan kelas/sekolah (baca: pengajaran). Khusus penerapannya di lingkungan kelas menuntut perubahan pola berpikir para pelaksana pengajaran, budaya pengajaran dan pendidikan, dan struktur organisasi sekolah dan struktur pembelajaran. Jika perubahan-perubahan tersebut dapat dilakukan niscaya pembelajaran kuantum dapat dilaksanakan dengan hasil yang optimal. B. Saran-saran Demikian makalah ini, kami sadar bahwasanya makalah ini jauh dari kesempurnaan maka dari itu kami menerima kritik dan saran untuk kesempurnaan makalah ke depan.



De Porter, Bobbi. 2009. Quantum Learning. Bandung: KAIFA De Porter, Bobbi dan Mike Hernachi. terjemahan Alwiyah Abdurrahman. 2000. Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa. Sunaryo, PVM. 2001. Penerapan Prinsip-prinsip Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) dalam Meningkatkan Keefektifan Proses Pembelajaran IPA di SD di Kodya Tegal dalam Jurnal Pendidikan Volume 2.1.


You're Reading a Free Preview

/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->