Professional Documents
Culture Documents
Kontekstual jika diambil daripada ayat asalnya dalam Bahasa Inggeris (asal bahasa
Latin con = with + textum = woven) bermaksud mengikut konteks atau dalam
konteks. Konteks pula membawa maksud keadaan, situasi dan kejadian.
Oleh itu, kaedah kontekstual iaitu kaedah yang dibentuk berasaskan maksud
kontekstual itu sendiri, seharusnya mampu membawa pelajar ke matlamat
pembelajaran isi dan konsep yang berkenaan atau releven bagi mereka, dan juga
memberi makna dalam kehidupan seharian mereka.
Kebanyakan pelajar di sekolah tidak mampu membuat kaitan antara apa yang
mereka pelajari dengan bagaimana pengetahuan itu dapat dimanfaatkan.
Ini berlaku oleh sebab cara mereka memproses maklumat dan perasaan motivasi
untuk pelajar tidak tersentuh melalui kaedah pengajaran yang lazim digunakan (iaitu
kaedah syarahan yang abstrak), namun mereka amat perlu memahami konsep itu
untuk memudahkan mereka mengaitkannya dengan suasana dan juga dalam
menempuh kehidupan masyarakat di mana tempat mereka menjalani kehidupan dan
bekerja.
Secara lazimnya, pelajar dijangkakan mampu membuat kaitan ini dengan sendiri
apabila berada di luar bilik darjah.
Satu kelas Biologi atau Kimia mungkin sedang mempelajari konsep saintifik asas
dengan mempelajari penyebaran AIDS atau cara bagaimana peladang menghadapi
dan menyumbang kepada kemerosotan persekitaran.
Pembelajaran koperatif merujuk kepada kaedah pengajaran yang memerlukan murid dari pelbagai
kebolehan bekerjasama dalam kumpulan kecil untuk mencapai satu matlamat yang sama (Slavin,
1982). Sasaran adalah tahap pembelajaran yang maksimum bukan sahaja untuk diri sendiri, tetapi
juga untuk rakan-rakan yang lain. Lima unsur asas dalam pembelajaran koperatif adalah:
Ganjaran diberi kepada individu dan kumpulan dalam pelaksanaan kaedah ini. Individu dalam
kumpulan dikehendaki menunjukkan kefahaman masing-masing dan memainkan peranan berbeza
bergilir-gilir. Kemahiran sosial dan pemprosesan kumpulan digalakkan.
Pengajaran sebaya memainkan peranan yang sangat penting menurut cara Jigsaw. Dalam cara ini,
pembahagian tuigas diagihkan di kalangan murid dalam kumpulan pelbagai kebolehan. Bahan
pembelajaran dipecahkan kepada topik-topik kecil. Setiap murid diagihkan tugas untuk
mempelajari satu topik kecil. Setelah menguasai topik kecil sendiri, murid akan mengajar rakan-
rakan lain dalam kumpulannya sehingga semua ahli kumpulan menguasai semua topik kecil itu.
Selepas itu satu aktiviti dijalankan untuk menguji sama semua ahli kumpulan berjaya memahami
dan menyempurnakan tugasan yang diberi. Jigsaw merupakan cara pengajaran berpusatkan murid.
Kemungkinan besar bahan baru dapat dikaitkan dengan pengetahuan sedia ada dan membantu
penstrukturan semula idea.
Pembelajaran koperatif menggalakkan murid berinteraksi secara aktif dan positif dalam
kumpulan. Ini membolehkan perkongsian idea dan pemeriksaan idea sendiri dalam suasana yang
tidak terancam, sesuai dengan falsafah konstruktivisme.
Definisi
Pendekatan koperatif ialah pembelajaran yang melibatkan pelajar bekerjasama untuk belajar dan
bertanggungjawab ke atas setiap ahli kumpulannya
Ciri-ciri penting
1.Dalam pendekatan koperatif, sekumpulan pelajar boleh dikuasai oleh seorang ahli sahaja.
2.Walaupun penyelesaian terhadap sesuatu masalah merupakan pandangan seorang sahaja, semua
ahli dalam kumpulan akan bekerjasama untuk menyelesaikan masalah tersebut
4. Ganjaran dan pengiktirafan diberi kepada kumpulan yang menunjukkan prestasi yang baik. Ini juga
memotivasikan mereka untuk mencapai sesuatu matlamat
5. Guru hendakalah memupuk sikap positif seperti bekerjasama,, bertolak ansur dan tidak
mementingkan diri agar objektif kumpulan tercapai
6. Guru juga hendaklah melatih kemahiran sosial dan memupuk konsep kendiri untuk membantu
ahli kumpulan mencapai objektif dan mengekalkan hubungan positif
Pembelajaran kolaboratif memerlukan penglibatan semua ahli kumpulan. Ia memerlukan idea yang
mencabar, menyokong dan menambah baik sesuatu idea sehingga mencapai persetujuan kumpulan
Ciri-ciri Penting
1. Dalam pembelajaran kolaboratif, pelajar-pelajar akan mengumpul idea atau data, berkongsi
pengalaman, berbincang sesama mereka, dan menyelesaikan masalah bersama
b) perlunya ada komitmen, kesudian untuk berkorban masa bagi merancang, menilai dan membuat
refleksi
c) saling membantu antara satu sama lain untuk mencapai prestasi akademik yang baik
Definisi
Ciri-ciri penting
1. Aktiviti secara kumpulan harus mempunyai satu tujuan. Guru perlulah memilih prosedur
pengajaran secara kumpulan yang boleh membantu pelajar mencapai objektif spesifik
2. Tanggung jawab guru untuk mengenal pasti tajuk yang sesuai untuk kerja kumpulan
4. Kerja kumpulan yang berkesan akan wujud jika individu diberi tanggungjawab
Definisi
Satu cara atau program pengajaran yang mengambil kira perbezaan individu setiap pelajar
2. Penilaian berkala memberi maklumbalas kepada pelajar mengenai penguasaan kemahiran dan
pengetahuannya
3. Pelajar mempunyai peluang untuk memilih matlamat pembelajaran, hasilan dan aktiviti-aktiviti
4. Kurang sesuai untuk pelajar sekolah rendah atau pelajar lembap yang memerlukan motivasi dan
dorongan daripada pengajaran aktif guru
3.5 KAEDAH PEMUDAHCARAAN
Definisi
Kaedah yang kurang menitikberatkan peranan guru dan lebih menitikberatkan peranan murid.
Sangat berkesan dalam sekolah bestari diamana guru memainakan peranan sebagai “guide” dalam
proses pembelajaran
Ciri-ciri Penting
1. Guru menggalak murid supaya aktif dalam proses pembelajaran dengan memberi arahan dan
panduan yang jelas
2. Guru hanya memberi bimbingan tetapi murid yang menyelesaikan masalah dalam bilik darjah
3. Guru memberi penekenan kepada murid untuk membina pengetahuan mereka sendiri
4. Peranan guru adalah lebih sebagai pemerhati dan pendorong dalam proses pengajaran dan
pembelajaran
5. Ia juga akan menggalakkan proses interaksi dikalangan murid supaya dapat mencetus idea dan
jawapan yang betul kepada penyelesaian masalah
6. Peranan guru juga ialah untuk menyediakan pelbagai jenis bahan dan media pembelajaran bagi
merangsang pembelajaran pelajar
Definisi
Perbincangan merupakan satu aktiviti berkumpulan dimana pelajar berinteraksi sesama mereka dan
membincangkan sesuatu isu/masalah
Ciri-ciri Penting
1.Pelajar berpeluang mengemukakan isu-isu, pendapat dan idea-idea mengenai sesuatu topik dan
guru bersama pelajar akan membuat rumusan pada akhir sesi perbincangan
2. Pelajar akan memberi reaksi/tindakbalas tentang topik atau masalah dan perbincangan
dilaksanakan dibawah kawalan guru
3. Perbincangan dapat dilaksanakan dalam semua mata pelajaran dan sebarang situasi bilik darjah
4.Tujuan utama perbincangan ialah untuk menggalakan pelajar mengembangkan kemahiran diri
dalam mengemukakan hujah, pendapat, menyoal serta menyelesaikan masalah
Definisi
Tunjuk cara ialah satu cara untuk melatih pelajar memerhati dan melakukan sesuatu aktiviti
mengikut prosedur. Ia melibatkan demonstrasi guru atau seorang individu di hadapan kelas untuk
menunjukan sesuatu aktiviti atau prosedur atau langkah.
Cara ini sesuai untuk pengajaran tarian, lukisan, jimnastik atau menjalankan sesuatu aktiviti
Ciri-ciri penting
1. Memberi peluang kepada pelajar untuk benar-benar memahami apa yang hendak dipelajarai
setelah melalui prosedur yang ditunjukkan
6. Kelebihan teknik tunjuk cara ini ialah memperkenalkan bahan pembelajaran baru kepada pelajar
melalui penglihatan dan pendengaran
7. Tiga jenis tunjukcara ialah model hidup, model simbolik dan model persepsi
Definisi
Penyelesaian masalah merupakan proses mental yang memerlukan seseorang itu berfikir secara
kreatif dan kritis dalam mencari idea-idea alternatif and langkah-langkah tertentu untuk mengatasi
kekurangan dan seterusnya menyelesaikan masalah yang dihadapi
Penyelesaian masalah adalah satu cara menggunakan daya pemikiran bagi mengendalikan satu-satu
situasi yang sukar, mengatasi halangan, menghasilkan sesuatu yang diingini, dan menyelesaikan
sesuatu yang rumit.
Ciri-ciri Penting
1.Tujuan penyelesaian masalah ialah ia membolehkan pelajar berfikir secara rasional, logik dan
objektif apabila menghadapi masalah
1. Mulakan penyelesaian masalah yang mudah secara lisan untuk menggalakkan perbincangan
5.Jika penyelesaian masalah dicapai, pelajar diminta mengemukakan contoh-contoh baru bagaimana
kemahiran menyelesaikan masalah itu boleh diaplikasikan
Definisi Simulasi
Simulasi merupakan satu gambaran abstrak sesuatu situasi sebenar yang memerlukan pelajar
berinteraksi sesama sendiri berdasarkan peranan masing-masing untuk menyelesaikan sesuatu
masalah atau isu
Ia merupakan satu situasi yang diwujudkan untuk menyerupai keadaan sebenar dengan cara
menggunakan masalah-masalah yang benar-benar wujud atau menyediakan situasi-situasi yang
benar-benzr wujud di dalam keadaan yang terkawal
1.Simulasi merupakan satu pembelajaran melalui pengalaman. Peserta belajar daripada kesilapan
dan berpeluang untuk meningkatkan diri dalam situasi yang berikutnya
2. Dalam simulasi, peranan peserta agak luas, kerana peserta bukan sahaja dikehendaki memegang
peranan sebagaimana yang ditentukan tetapi mereka perlu berbincang dan memberi sumbangan
kepada perserta-perserta bagi membuat keputusan
3. Peserta dikehendaki berinteraksi secara dinamis dalam sistem yang berkaitan, membuat
keputusan dan menyelesaikan masalah yang dihadapi
4. Tujuan simulasi ialah ia membolehkan pelajar menggunakan bahasa dengan lebih berfungsi dan
memberi pelajar peluang berinteraksi dan berkomunikasi dengan berkesan
5. Kebaikan teknik ini ialah ia membolehkan pelajar berbincang dan berfikir secara kreatif, analisis
dan kritis
Definisi
Cerita adalah satu susunan kejasian atau peristiwa yang berlaku sama ada benar-benar berlaku atau
diciptakan
Bercerita dianggap sebagai satu cabang seni dan ia memainkan peranan penting sebagai sumber
hiburan rakyat di samping alat pendidikan moral dan nilai di kalangan masyarakat
Ciri-ciri Penting
2. Melatih pelajar dengan pelbagai kemahiran dan kecekapan bahasa terutamanya kemahiran lisan
(mendengar dan bertutur)
3. Menggalakkan pelajar berkomunikasi dengan berkesan dari segi sebutan, nada, intonasi dan
ekspresi/mimik muka
4. Memperluaskan pengalaman dan pengetahuan pelajar dalam pelbagai bidang yang berkaitan
dengan kehidupan seharian
5. Menggalakan pelajar mendengar cerita secara kritis supaya lebih berfikiran matang dan
berketrampilan
Definisi
Strategi main sambil belajar adalah aktivikti yang dijalankan secara spontan yang membawa kepada
pembelajaran.
Main merupakan expresi kendiri yang kreatif dan perkembangannya paling jelas pada peringkat
kanak-kanak. Kanak-kanak akan mencari pengetahuan dengan kaedah permainan
Ciri-ciri Penting
2. Permainan manipulatif termaksuk teka-teki, jadual bernombor, domino, catur dan congak
3. Permainan fizikal dalam pendidikan jasmani di mana daya fizikal digunakan dalam pergerakan,
kordinasi, kecekapan, dan kemahiran fizikal.
5. Kebaikan teknik ini ialah merangsangkan motivasi belajar kesan daripada keseronokkan bermain
Definisi
Projek adalah satu kaedah yang mana pelajar menjalankan sesuatu eksperimen atau aktiviti didalam
situasi yang sebenar dan menghasilkan sesuatu (Ee. A.M. 1997)
Ia merupakan sesuatu aktiviti dijalankan oleh pelajar didalam atau diluar bilik darjah dan mereka
belajar melalui proses menghasilkan sesuatu
Ciri-ciri Penting
1. Tujuan kaedah projek ialah memperkembangkan daya kreatif pelajar dan meluaskan pengalaman
pelajar semasa menjalankan projek
2. Ia juga membantu pelajar bekerjasama dan menanamkan sikap positif dalam menghasilkan
sesuatu projek
3. Ia juga dapat memperkembangkan pembelajaran melalui pengalaman melaksanakan aktiviti
4. Projek yang hendak dibuat hendaklah bermakna dan membawa manfaat kepada pelajar
kepuasan jika dapat meyelesaikan projek. Pengetahuan yang di perolehi kekal dan berkesan
Definisi
Lawatan ialah satu aktiviti sokongan yang membolehkan pelajar memerhati apa yang mereka telah
belajar dalam situasi sebenar
Pelajar dapat mengumpul maklumat secara langsung dan guru boleh mengajar sesuatu yang tidak
boleh dibawa masuk ke dalam bilik darjah
Ciri-ciri Penting
1. Tujuan lawatan ialah meningkatkan pemahaman sesuatu konsep kerana pengalaman secara
langsung
2. Tujuan lawatan ialah menggalakkan penggunaan pelbagai deria dan ini membawa kesan kepada
pembelajaran
3. Tujuan lawatan ialah ia memberi peluang kepada pelajar untuk memerhati perkaitan antara bahan
maujud dan proses-proses yang berlaku
4. Kaedah ini juga menggalakkan pelajar untuk mengaitkan pengalaman diluar bilik darjah dengan
pembelajaran kandungan disekolah
5. Ia juga menggalakkan pembelajaran eksperential dan lebih menyeronokkan kerana perbincangan
bermakna bermakna berlaku dalam proses mengumpul maklumat.
6. Kaedah lawatan juga dapat memberi peluang pelajar mengalami situasi sebenar dan ini akan
mengekalkan ingatan pelajar terhadap perkara-perkara yang diajar
Definisi
Kaedah ini menggabungkan kedua teknik inkdiri dan teknik penemuan. Ia adalah satu pendekatan
yang lebih saitntifik dan menjurus kepada proses penyelesaian masalah tetapi ia akan mengambil
masa yang lebih lama jika dibandingkan dengan kaedah dan teknik yang lain
Ciri-ciri Penting
1. Terdapat beberapa langkah yang spesifik dalam proses pengajaran dan pembelajaran iaitu
mengenal pasti masalah, merancang strategi penyelesaian, mengumpul maklumat, menganalisis
maklumat dan mendapat keputusan serta membuat rumusan
2. Pendekatan ini lebih sesuai untuk murid yang mempunyai kecerdasan yang tinggi oleh itu ia
mungkin menimbulkan masalah untuk murid yang lemah
3. Pendekatan ini menggalakkan pemikiran kritis dan kreatif serta celik akal dikalangan murid
4. Murid-murid yang terlibat dengan kaedah ini akam merasa puas hati apabila mereka dapat
mencari jawapan sendiri dan menggalakan perasaan berdikari dalam proses pembelajaran
5. Untuk menggunakan kaedah ini, guru perlu mempunyai kepakaran yang lebih tinggi dan perlu
membuat perancangan yang lebih teliti
3.15 Modul
Definisi
Modul merupakan satu set pengalaman-pengalaman pembelajaran yang disediakan ntuk membantu
mencapai objektif pembelajaran
Ciri-ciri Penting
5. Setiap panduan belajar mempunyai pengenalan, objektif pengajaran, siri, tugasan dan soalan-
soalan untuk menguji kefahaman pelajar
6. Bahan pembelajaran terdiri daripada tugasan-tugasan pembelajaran yang digubal dan disusun
secara sistematik
8.Bahan pembelajaran terdiri daripada tugasan-tugasan pembelajaran yang digubal dan disusun
secara sistematik