Fase fase Perkembangan Manusia

By Muhammad Baitul Alim + December 22nd, 2009 Tahap tahap perkembangan manusia memiliki fase yang cukup panjang. Untuk tujuan pengorganisasian dan pemahaman, kita umumnya menggambarkan perkembangan dalam pengertian periode atau fase perkembangan. Klasifikasi periode perkembangan yang paling luas digunakan meliputi urutan sebagai berikut: Periode pra kelahiran, masa bayi, masa awal anak anak, masa pertengahan dan akhir anak anak, masa remaja, masa awal dewasa, masa pertengahan dewasa dan masa akhir dewasa. Perkiraan rata rata rentang usia menurut periode berikut ini memberi suatu gagasan umum kapan suatu periode mulai dan berakhir. Berikut adalah penjelasan lebih lanjut mengenai pada setiap periode tahap tahap perkembangan manusia: Periode prakelahiran (prenatal period) ialah saat dari pembuahan hingga kelahiran. Periode ini merupakan masa pertumbuhan yang luar biasa dari satu sel tunggal hingga menjadi organisme yang sempurna dengan kemampuan otak dan perilaku, yang dihasilkan kira kira dalam periode 9 bulan. Masa bayi (infacy) ialah periode perkembangan yang merentang dari kelahiran hingga 18 atau 24 bulan. Masa bayi adalah masa yang sangat bergantung pada orang dewasa. Banyak kegiatan psikologis yang terjadi hanya sebagai permulaan seperti bahasa, pemikiran simbolis, koordinasi sensorimotor, dan belajar sosial. Masa awal anak anak (early chidhood) yaitu periode pekembangan yang merentang dari masa bayi hingga usia lima atau enam tahun, periode ini biasanya disebut dengan periode prasekolah. Selama masa ini, anak anak kecil belajar semakin mandiri dan menjaga diri mereka sendiri, mengembangkan keterampilan kesiapan bersekolah (mengikuti perintah, mengidentifikasi huruf), dan meluangkan waktu berjam jam untuk bermain dengan teman teman sebaya. Jika telah memasuki kelas satu sekolah dasar, maka secara umum mengakhiri masa awal anak anak. Masa pertengahan dan akhir anak anak ( middle and late childhood) ialah periode perkembangan yang merentang dari usia kira kira enam hingga sebelas tahun, yang kira kira setara dengan tahun tahun sekolah dasar, periode ini biasanya disebut dengan tahun tahun sekolah dasar. Keterampilan keterampilan fundamental seperti membaca, menulis, dan berhitung telah dikuasai. Anak secara formal berhubungan dengan dunia yang lebih luas dan kebudayaan. Prestasi menjadi tema yang lebih sentral dari dunia anak dan pengendalian diri mulai meningkat. Masa remaja (adolescence) ialah suatu periode transisi dari masa awal anak anak hingga masa awal dewasa, yang dimasuki pada usia kira kira 10 hingga 12 tahun dan berakhir pada usia 18 tahun hingga 22 tahun. Masa remaja bermula pada perubahan fisik yang cepat, pertambahan berat dan tinggi badan yang dramatis, perubahan bentuk tubuh, dan perkembangan karakteristik seksual seperti pembesaran buah dada, perkembangan pinggang dan kumis, dan dalamnya suara. Pada perkembangan ini, pencapaian kemandirian dan

identitas sangat menonjol (pemikiran semakin logis, abstrak, dan idealistis) dan semakin banyak menghabiskan waktu di luar keluarga. Masa awal dewasa (early adulthood) ialah periode perkembangan yang bermula pada akhir usia belasan tahun atau awal usia duapuluhan tahun dan yang berakhir pada usia tugapuluhan tahun. Ini adalah masa pembentukan kemandirian pribadi dan ekonomi, masa perkembangan karir, dan bagi banyak orang, masa pemilihan pasangan, belajar hidup dengan seseorang secara akrab, memulai keluarga, dan mengasuh anak anak. Masa pertengahan dewasa (middle adulthood) ialah periode perkembangan yang bermula pada usia kira kira 35 hingga 45 tahun dan merentang hingga usia enampuluhan tahun. Ini adalah masa untuk memperluas keterlibatan dan tanggung jawab pribadi dan sosial seperti membantu generasi berikutnya menjadi individu yang berkompeten, dewasa dan mencapai serta mempertahankan kepuasan dalam berkarir. Masa akhir dewasa (late adulthood) ialah periode perkembangan yang bermula pada usia enampuluhan atau tujuh puluh tahun dan berakhir pada kematian. Ini adalah masa penyesuaian diri atas berkurangnya kekuatan dan kesehatan, menatap kembali kehidupannya, pensiun, dan penyesuaian diri dengan peran peran sosial baru.

Tahap Perkembangan Manusia
Posted on January 26, 2010 by the corner

2.1 Pengertian Perkembangan Manusia Dalam buku ³Human Development´, definisi perkembangan manusia adalah proses perubahan dan kemantapan/kematangan yang dilalui sepanjang rentang kehidupan seseorang. Tujuan ilmu perkembangan ini agar manusia lebih mengerti tentang dirinya.(Papalia et al, 2007) Perubahan dan kemantapan mencakup pada perkembangan fisik yang meliputi pertumbuhan tubuh dan otak, sensori, ketrampilan, kesehatan. Perkembangan kognitif yang meliputi belajar, perhatian, memori, bahasa, berfikir, berargumen dan kreativitas. Perkembangan psikososial yang meliputi emosi, kepribadian dan hubungan sosial. Tapi tidak ada definisi yang baku dalam tahapan perkembangan ini, tergantung pada konstruk sosial yang dianut di masing-masing negara atau budaya. (Papalia et al, 2007) 2.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Manusia Perkembangan itu komplek, setiap individu dalam tahapan perkembangan yang sama menunjukkan perbedaan, seperti ukuran tubuh, keadaan emosi, intelegensi, dan sebagainya. Beberapa faktor yang mempengaruhi perkembangan menurut Papalia et al (2007) dalam buku ³Human Development´ adalah:

Jadi mereka mengalami pengalaman yang sama sesuai dengan tahap perkembangannya. (Papalia et al. bangsa. Keturunan (nature). (Papalia et al. Keluarga (cara mendidik. dan pekerjaan.about.5 Tahap-Tahap Perkembangan Manusia . menjadi orang tua dan pensiun. b. bahasa. kita harus melihat apakah tahap perkembangan tersebut dialami oleh sebagian besar individu atau hanya individu tertentu. et al. tradisi. Hal ini yang disebut risk factors dan protective factors. 2007) Pengaruh non-normatif adalah peristiwa yang tidak biasa yang dialami individu yang berdampak dalam kehidupan individu. kemiskinan) f. misalnya dukungan keluarga dan sosial. misalnya kurangnya akses jaminan kesehatan. strategi koping. meninggal sewaktu kecil. yang membentuk identitas diri) (Papalia.3 Pengaruh Normatif dan Non-normatif Untuk mengerti kesamaan dan perbedaan di masa perkembangan.4 Risk Factors dan Protective Factors Dalam rentang kehidupan manusia terdapat hal-hal yang dapat mendukung atau malah sebaiknya menggangu proses perkembangan sesuai dengan tahapannya. Kematangan. Lingkungan (nurture). Protective factors adalah segala sesuatu yang melindungi atau mengurangi kemungkinan gangguan perkembangan. Suatu peristiwa yang terjadi pada suatu waktu di rentang kehidupan. Peristiwa non-normatif seperti menikah di usia remaja. bahasa. mengalami kecelakaan pesawat. kesiapan individu untuk menguasai ketrampilan baru. peran sosial yaitu dalam pendidikan. perilaku modeling dari orang tua) g. Pengalaman normatif seperti kematangan seksual yaitu pubertas dan menopause. misalnya kematangan otak dan tubuh pada fase anak-anak awal. 2007) 1.a. d. keluarga yang berantakan. Budaya (adat. (www. menikah. pendidikan. sehinggga mempunyai kemampuan untuk berjalan dan berbicara. misalnya kecerdasan dan watak. Ras/suku (leluhur. c. Pengaruh normatif adalah pengalaman yang dialami oleh hampir semua individu sepanjang rentang kehidupannya. 2007). nilai-nilai.(Papalia et al. yaitu sifat bawaan dari orang tua biologis. dan tekanan dari orang lain serta kemiskinan. agama. memenangkan lotre. Status sosial dan ekonomi (penghasilan. 2007) 1. yaitu tempat dan kondisi sosial di mana individu tumbuh dan berkembang. Karakteristik diri dan pengalaman sangat berperan dalam beradaptasi dengan lingkungan internal dan eksternal. Risk factors adalah kondisi-kondisi yang meningkatkan kemungkinan perkembangan yang negatif.com) 1. kepercayaan. perhatian dan memperlakukan anak) e.

8. penalaran dan kreatifitas.Dalam buku ³Human Development´ karangan Papalia et al (2007) disebutkan tahapantahapan perkembangan manusia yaitu: 1. Perkembangan fisik meliputi beroperasinya semua sistem rasa dan tubuh dengan tingkatan yang bervariasi.6 Tugas-Tugas Perkembangan Manusia Tahapan perkembangan manusia mempunyai 3 dimensi tahapan perkembangan. 2007) 1. perkembangan kognisi dan perkembangan psikososial. . pengunaan simbol dan kemampuan untuk memecahkan masalah diakhir tahun ke-2. Masa prenatal Masa bayi & toddler ( lahir-3 tahun) Anak-anak awal (3-6 tahun) Anak-anak pertengahan (6-11 tahun) Remaja /adolescence (11-20 tahun) Young adulthood (20-40 tahun) Middle adulthood (40-65 tahun) Late adulthood (65 tahun ke atas) 1. Ada lima tahapan perkembangan yang dilalui dan masih diingat oleh subyek. berkembangnya memori dan bahasa. Perkembangan kognitif meliputi pemahaman mengenai perspektif orang lain berkembang. caregiver dan orang lain dengan kuat. contohya pembelajaran. 3. Pada bagian ini. kapasitas sensori. dan hubunga sosial. Perkembangan kognitif meliputi kemampuan untuk belajar dan mengingat peristiwa yang saat ini terjadi. Perkembangan fisik terdiri dari pertumbuhan fisik dan otak. yaitu perkembangan fisik.1 Bayi dan Toodler Pada tahapan ini dialami seorang individu dimulai pada saat bayi sampai mencapai umur 3 tahun. masa remaja dan masa dewasa awal. Meningkatkan ketertarikan dengan anak-anak yang lain yang seumuran.2 Anak-Anak Awal (Early Childhood) Rentang umur dalam tahap ini adalah 3-6 tahun. (Papalia et al. dan berkembangnya pemahaman dan bahasa dengan cepat. adanya perubahan dari ketergantungan menjadi mandiri. meningkatnya ketrampilan dan kekuatan gerakan. memori. 4. 7. masa anak petengaha n. masa anak awal. perkembangan otak yang kompleks dan tingginya pengaruh lingkungan. Untuk perkembangan psikososial perubahan dalam emosi.6. pertumbuhan dan perkembangan fisik (ketrampilan) berlangsung dengan cepat.6. berkembangnya sistem kewaspadaan diri. penulis akan memaparkan tugas perkembangan sesuai rentang waktu pengalaman yang masih diingat oleh subyek. yaitu masa toddler. Sedangkan untuk perkembangan kognisi adalah berupa perubahan dalam kemampuan mental. Perkembangan fisik meliputi mengalami pertumbuhan fisik yang stabil. ketrampilan motorik dan perkembangan kesehatan. ketidakmatangan kognitif karena memiliki beberapa ide yang tidak logis mengenai dunia. Perkembangan psikososial meliputi terbentuk hubungan kelekatan dengan orang tua. kepribadian. perhatian. 1. biasanya terjadi berkurangnya nafsu makan dan kurang tidur. pemikiran. 2. penampilan fisik menjadi lebih ramping dan proporsional seperti orang dewasa. bahasa. 6. 5.

2007) 1. nilai-nilai. (Santrock. elaboratif dan melibatkan orang lain (sosial). pola tidur.5. menigkatkan kemampuan memori dan bahasa. kontrol yang berubah dari orang tua ke anak (agak kurang diperhatikan kebutuhannya). mengalami masalah pada sistem pernafasan. 2007). 2007) 1. mempunyai pengalaman belajar di preschool dan kindergarten.3 Anak-Anak Pertengahan (Middle Childhood) Tahapan ini dialami individu dimulai dari umur 6 sampai 11 tahun. Tahapan perkembangan ini dimulai ketika individu berumur 20 tahun sampai 40 tahun (Papalia et al.6. ketajaman visual. perilaku (apa yang dimakan (nutrisi). Masa ini disebut dengan ³masa muda´ (Kenniston dalam Santrock. ketidakdewasaan berfikir dalam beberapa perilaku dan kebiasaan. kekuatan. pergaulan dengan teman sebaya berdampak positif atau negatif. energi dan daya tahan. kognitif dan emosional.6. Perkembangan fisik meliputi pertumbuhan fisik lambat. Perkembangan fisik meliputi perubahan fisik dengan cepat. meningkatnya kemandirian. pemuda berada di puncak kesehatan. hubungan. kebiasaan merokok. Hal-hal ini memberi kontribusi besar pada kesejahreaan pada saat ini dan mendatang. Perkembangan psikososial meliputi konsep diri dan pemahaman emosi menjadi lebih kompleks.6. Perkembangan kognitif meliputi kemampuan berfikir abstrak. pendidikan difokuskan untuk persiapan ke pendidikan yang lebih tinggi dan universitas. yang mempengaruhi sistem perhargaan dirinya. keluarga. karena secara kognitif mengizinkan. Perkembangan psikososial meliputi konsep diri lebih konpleks. Faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan yaitu genetik. serta di puncak fungsi sensoris dan motoris. Dan akan mengalami penurunan pada usia 45 tahun. tapi nyata. bau. dan kontrol diri. Perkembangan psikososial meliputi pencarian identitas termasuk identitas seksual. gender dan hubungan dengan orang lain. ras. berkembangnya identitas gender. agresif dan ketakutan. 1995). semua fungsi tubuh berkembang sempurna. Hubungan perilaku dan kesehatan mengambarkan hubungan antara aspek fisik.1 Perkembangan Fisik Di masa ini.tetapi umumnya kesehatan lebih baik di rentang kehidupan. meningkatnya gangguan makan (eating disorder) dan pengunaan narkoba dan obat-obatan terlarang dalam rangka pencapaian identitas diri.6. meningkatnya kekuatan dan ketrampilan atletis. permainan menjadi lebih imajinatif. Perkembangan kognitif meliputi menurunnya egosentris. hubungan dengan orang tua baik. (Papalia et al. intensitas rasa. memasuki sekolah dasar. inisiatif. aktifitas fisik. dan berkembangnya pengunaan alasan yang ilmiah. dan gaya hidup) dan merupakan transisi dari sekolah meneng ah menuju universitas. (Papalia et al. anak mulai berfikir secara logis. pentingnya hubungan dengan teman sebaya. Transisi ini ditunjukan dengan kemandirian ekonomi dan kemandirian membuat keputusan ( karir. konsumsi alkohol dan obat-obatan terlarang). 1995) . sensitif terhadap rasa sakit dan temperatur. 1. (Papalia et al.kecerdasan dapat diprediksi. Faktor yang tidak langsung seperti kondisi sosialekonomi.4 Remaja (Adolescence) Tahapan perkembangan ini dimulai sejak individu berumur 11 tahun sampai 20 tahun. berkembangnya sifat menolong. terjadinya kematangan alat reproduksi. 2007) 1.5 Dewasa Awal (Young Adulthood) Dewasa awal ini merupakan masa transisi masa remaja menuju dewasa.

1. 2007). . Piaget : Pemuda mengalami pergeseran ke pemikiran post-formal. dan menjelaskan pandangan ini dari pengalaman mereka sendiri (Papalia. dan nilai yang terkandung pada pekerjaan yang dipilih. 2007) Perkembangan Moral Dalam teori Kohlberg. 2007) Schaie: Model Rentang Kehidupan Perkembangan Kognitif. Tujuh tahapnya berkaitan dengan tujuan yang muncul ke permukaan dalam berbagai tahap usia. dan mencoba cara baru memandang dunia.2 Perkembangan Kognitif Pikiran sehat menyatakan cara berfikir pemuda berbeda dengan anak-anak dan remaja. berkecenderungan lebih besar memaafkan pria yang mencuri obat mahal demi istrinya yang sedang sakit sekarat. Penyesuaian pertama adalah memilih bidang yang cocok dengan bakat. Sebagian orang secara spontan menyebut pengalaman personal sebagai alasan jawaban mereka terhadap dilemma moral. Pemikiran tersebut memungkinkan orang dewasa melampaui sistem logika tunggal dan mendamaikan atau memilih diantara beberapa ide yang saling berlawanan. mengunakan pengalaman untuk memecahkan masalah.5. Riset otak memberikan penjelasan bagaimana orang menghadapi pekerjaan yang kompleks. (Papalia et al. daya tarik pribadi terhadap perkerjaan. Pendidikan dan Pekerjaan Bagi pemuda.(Papalia et al. orang-orang yang mengidap kanker atau saudara yang memiliki penyakit tersebut. Magnetic resonance imaging mengungkapkan bagian paling depan lobus frontal. Tahap kognisi orang dewasa ini sering kali disebut pemikiran post-formal yang bersifat relatif. mempertanyakan asumsi yang sudah dipegang sejak lama. minat dan faktor psikologis lainnya yang secara hakiki sulit dipungkiri agar kesehatan mental dan fisiknya sebagai orang dewasa dapat terjaga. Model schaie melihat perkembangan penggunaan inteletual dalam konteks sosial. Pengalaman mengarahkan orang dewasa untuk mengevaluasi kembali kriteria mereka tentang benar dan salah. adaptif. yaitu pengalaman pekerjaan. Misalnya. Pemikiran tersebut sering kali muncul sebagai respon terhadap peristiwa dan interaksi membuka cara pandang tidak biasa terhadap sesuatu dan menantang pandanan sederhana terpolarisasi terhadap dunia.6. keterbukaannya terhadap pendidikan atau lingkungan kerja baru menawarkan peluang untuk mengasah kemampuannya. Penyesuaian kedua adalah pilihan jurusan harus dilakukan dengan mantap. Tujuan ini bergeser dari penguasaan informasi dan keterampilan (apa yang harus saya ketahui) kepada intergrasi praktis pengetahuan dan keterampilan (bagaimana menggunakan apa yang saya ketahui) untuk mencari makna dan tujuan (mengapa saya harus tahu). penilaian moral seringkali menjadi lebih kompleks. Seberapa jauh tingkat kemantapan pemilihan jurusan bagi seseorang bergantung pada tiga faktor. Perkembangan yang sempurna pada lobus frontal pada masa dewasa awal telah memungkinkan orang untuk melakukan pekerjaan dalam satu waktu. memahami materi yang lebih rumit. Pemuda melakukan beberapa percakapan yang berbeda. Pemikiran pada masa dewasa cenderung tampak fleksibel. Pemikiran postformal melihat bayangan abu-abu. terbuka. dan individualistis. Memasuki dunia kerja. fronto-polar prefrontal cortex (FPPC) memiliki fungsi khusus dalam memecahkan masalah dan perencanaan. masa dewasa.

mereka juga butuh kesendirian sebagai upaya merefleksikan kehidupan meraka. pendampingan dan peluang bagi pertumbuhan emosional.6. Akan tetapi. komitmen. mereka mengembangkan pemahaman etis. 2007) 1. Ketika mereka berusaha menyelesaikan tuntutan saling berlawanan dari intimidasi. Banyak orang dewasa ini yang berusaha meningkatkan keterampilan kerja mereka. Pernikahan memungkinkan pembagian dalam hal konsumsi dan pekerjaan. . serta sumber identitas dan kepercayaan diri. masa dewasa awal ini berada pada tahap ke -6 yaitu ³intimidasi vs isolasi´. mencapai target mereka. Pertumbuhan dan Perkembangan Pada Manusia OPINI | 15 November 2010 | 19:50 674 0 Nihil Pertumbuhan dan Perkembangan Pertumbuhan adalah proses perubahan jasmani yang terjadi sampai mencapai kematangan fisik yang bersifat kuantitatif yang dialami oleh individu yang satu dengan yang lain berbeda. Sedangkan perkembangan adalah perubahan individu yang lebih ke arah rohaniah yang . (Papalia et al. maka mereka akan terisolasi dan terpaku pada kegiatan dan pikiran sendiri (self absorb). Literasi merupakan persyaratan fundamental untuk berpartisipasi bukan hanya di tempat kerja tapi juga dalam segala segi masyarakat informasi modern. Kehadiran seorang anak merupakan kebahagiaan tersendiri dan mengembangkan kecemasan dan tanggung jawab akan masa depan anaknya. . dan mengembangkan pengetahuan dan potensi mereka. yang dianggap Erikson sebagai tanda kedewasaan.Pendidikan dan literasi orang dewasa. Jika seorang dewasa awal tidak dapat membuat komitmen personal yang dalam terhadap orang lain. Pernikahan menawarkan intimasi. Orang dewasa terpelajar adalah mereka yang dapat menggunakan informasi cetak dan tertulis untuk berativitas dalam masyarakat.5. persahabatan.3 Perkembangan Psikososial Tahap perkembangan psikososial Erikson. kompetisi dan jarak. 2007) Edukasi Jadikan Teman | Kirim Pesan Dwi Teguh Priyanto simpel. (Papalia et al. pemuasan seksual. kasih sayang. 2007) Pernikahan & Menjadi Orang Tua Pernikahan dianggap cara terbaik menjamin keteraturan dalam membesarkan anak.(Papalia et al.

perasaana aman. Anak-anak 3. Fase dan Tugas Perkembangan Fase perkembangan manusia: 1. Walaupun demikian seorang anak dalam banyak hal tergantung kepada orang dewasa. Bayi 2.menjadi unik untuk setiap individu. pencegahan penyakit dan sebaginya. Dalam rangka memfungsikan tahap-tahap perubahan yang menyertai perkembangannya manusia harus belajar melakukan kebiasaan-kebiasaan tententu umpamanya kebiasaan belajar berjalan dan berbicara pada rentang usia 1-5 tahun. . Bila lingkungan karena suatu hal menjadi buruk. Selain itu. Lansia Setiap fase atau tahapan perkembangan kehidupan manusia senantiasa berlangsung seiring dengan kegiatan belajar. perkembangan juga memiliki pola-pola tersendiri yang khas yang hanya bisa diamati tanpa bisa diukur. misalnya mengkonsumsi makanan. Belajar melakukan kebiasaan-kebiasaan tententu pada saat atau masa perkembangan yang tepat dipandang berkaitan langsung dengan tugas-tugas perkembangan berikutnya. merupakan keharusan universal dan idealnya berlaku secara otomatis. diantaranya adlah faktor lingkungan. maka keadaan tersebut hendaknya diubah (dimodifikasi) sehingga pertumbuhan dan perkembangan anak dapat berjalan dengan sebaik-baiknya. Dewasa 5. yang harus dicapai si anak atau individu. Banyak faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. hal-hal lain yang juga menimbulkan tugas-tugas perkembangan adalah: adanya kematangan fisik tertentu pada fase perkembanangan tertentu adanya dorongan cita-cita psikologis manusia yang sedang berkembang itu sendiri. seperti kegiatan belajar terampil melakukan sesuatu pada fase perkembangan tertentu yang lazim terjadi pada manusia normal. karena perkembangan individu berbeda. dan adanya tuntutan kultural masyarakat. Oleh karena itu semua orang-orang yang mendapat tugas mengawasi anak harus mengerti persoalan anak yang sedang tumbuh dan berkembang. Remaja 4. Setiap tahap. bimbingan. Tugas fase yang muncul dalam setiap perkembangan. perawatan. Pertumbuhan dan perkembangan berjalan menurut norma-norma tertentu. Setiap tahap juga memiliki tugas-tugas perkembangan konkrit yang penting. terutama tahap-tahap perkembangan yang dikemukakan oleh Erickson dan Havigurst mempunyai tema yang menggambarkan tugas utama dari masa itu. Setiap anak atau individu berkembang melalui tahap perkembangan.

Hukum yang kedua yaitu proxmodistal perkembangan dari yang dekat ke yang jauh. d. kemudian berada di titik puncak kemudian mengalami kemunduran. Bisa pula dikatakan. Dasar awal cepat menjadi pola kebiasaan. Lingkungan tempat anak menghaiskan masa kecilnya akan sangat berpengaruh kuat terhadap kemampuan bawaan mereka. Adanya perubahan. Pola perkembangan mempunyai karateristik yang dapat diramalkan . Pada pembahasan ini akan diterangkan prinsip perkembangan menurut Hurlock (1991).Prinsip Perkembangan Secara spesifik. prinsip tersebut adalah : a. terdapat 4 bukti yang membenarkan pendapat ini. 1. Bukti-bukti ilmiaih telah menunjukkan bahwa dasar awal cenderung bertahan dan mempengaruhi sikap dari perilaku anak sepanjang hidupnya. b. prinsip perkembangan adalah ³patokan generalisasi mengenai sebab dan akibat terjadinya peristiwa perkembangandalam diri manusia´. Hasil belajar dan pengalaman merupakan hal yang dominan dalam perkembanga anak 2. Perkembangan awal lebih kritis daripada perkembangan selanjutnya. e. Prinsip-prinsip ini merupakan ciri mutlak dari pertumbuhan dan perkembangan yang dialami oleh seorang anak. Semakin dini sebuah perubahan dilakukan maka semakin mudah bagi seorng anak untuk mengadakan perubahan bagi dirinya. Dasar awal sangat sulit berubah meskipun hal tersebut salah 4. c. hal ihi tentunya akan berpengaruh sepanjang hidup dalam penyesuaian sosial dan pribadi anak 3. Pola perkembangan dapat diramalkan Dalam perkembangan motorik akan mengikuti hukum chepalocaudal yaitu perkembangan yang menyebar keseluruh tubuh dari kepala ke kaki ini berarti bahwa kemajuan dalam struktur dan fungsi pertama-tama terjadi di bagian kepala kemudian badan dan terakhir kaki. Manusia tidak pernah dalam keadaan statis dia akan selalu berubah dan mengalami perubahan mulai pertama pembuahan hingga kematian tiba. Perkembangan merupakan hasil proses kematangan dan belajar Perkembangan seorang anak akan sangat diperngaruhi oleh proses kematangan yaitu terbukanya karateristik yang secara potensial sudah ada pada individu yang berasal dari warisan genetik individu. Perbuhan tersebut bisa menanjak. prinsip perkembangan dapat diartikan sebagai ³kaidah atau patokan yang menyatakan kesamaan sifat dan hakikat dalam perkembangan´. Kemampuan jari-jemari seorang anak akan didahului oleh ketrampilan lengan terlebih dahulu.

sedangkan bagian-bagian adalah sekunder. dan pada anak lain terjadi penyimpangan. bertahap langkah demi langkah. Beberapa anak berkembang dengan lancar. ras. Kemudian juga faktor lingkungan yang turut memberikan kontribusi terhadap perkembangan seorang anak. sedangkan yang kurang baik akan menghambatnya Aliran Psikologi dan Implikasinya dalam Pembelajaran Aliran gestalt Menurut para pengikut gestalt perkembangan itu adalah proses diferensiasi. sedangkan lain bergerak dengan kecepatan yang melonjak. Dan dapat dikatakan bahwa anak sedang mengalami gangguan penyesuaian yang buruk atau ketidakmatangan. sikap tubuh dan beberapa keunikan psikologis seperti temperamen Potensi genetik yang bermutu hendaknya dapat berinteraksi dengan lingkungan secara positif sehingga diperoleh hasil akhir yang optimal. warna mata. Bahaya ini dapat mengakibatkan terganggunya penyesuaian fisik. Terdapat perbedaan individu dalam perkembangan Walaupun pola perkembangan sama bagi semua anak. Dalam proses diferensiasi itu yang primer adalah keseluruhan. pertumbuhan fisik. Faktor yang Memengaruhi Perkembangan Faktor genetik Faktor keturunan Bersifat tetap atau tidak berubah sepanjang kehidupan Menentukan beberapa karakteristik seperti jenis kelamin. Perbedaan ini disebabkan karena setiap orang memiliki unsur biologis dan genetik yang berbeda. dan sangat menentukan tercapai atau tidaknya potensi bawaan Faktor eksternal yang cukup baik akan memungkinkan tercapainya potensi bawaan. Semua anak mengikuti pola perkembangan yang sama dari saatu tahap menuju tahap berikutnya. Beberapa hal yang dapat menyebabkan antara lain dari lingkungan dari dari anak itu sendiri. pada setiap usia mengandung bahaya yang dapat mengganggu pola normal yang berlaku. Setiap tahap perkembangan memiliki bahaya yang potensial Pola perkembangan tidak selamanya berjalan mulus. f. psikologis dan sosial. Faktor eksternal / lingkungan Mempengaruhi individu setiap hari mulai konsepsi sampai akhir hayatnya. setiap anak akan megikuti pola yang dapat diramalkan dengan cara dan kecepatanya sendiri. . ini berlaku baik untuk perkembangan fisik maupun mental.Karateristik tertentu dalam perkembangan juga dapat diramalkan. Sehingga pola perkembangan anak tidak menaik tapi datar artinya tidak ada peningkatan perkembangan. rambut. g.

tidak sekedar kepada hasilnya. 4) Mengutamakan peran siswa untuk saling berinteraksi. belajar merupakan bentuk perubahan yang dialami siswa dalam hal kemampuannya untuk bertingkah laku dengan cara yang baru sebagai hasil interaksi antara stimulus dan respon. atau dahinya yang terluka. pulpennya yang bagus. dari kejauhan yang kita saksikan terlebih dahulu bukanlah bajunya yang baru atau pulpennya yang bagus. melainkan justru teman kita itu sebagai keseluruhan. namun bila siswa itu gagal mendemonstrasikan kemampuannya dalam membaca. 3) Memaklumi akan adanya perbedaan individual dalam hal kemajuan per. keseluruhan ada terlebih dahulu baru disusul oleh bagian-bagiannya.bagian-bagian hanya mempunyai arti sebagai bagian daripada keseluruhan dalam hubungan fungsional dengan bagian-bagian yang lainnya. sebagai Gestalt. Penguatan positif ternyata memberikan pengaruh yang lebih baik daripada penguatan negatif Teori Kognitif Piaget menjabarkan implikasi teori kognitif pada pendidikan yaitu: 1) Memusatkan perhatian kepada cara berpikir atau proses mental anak. Ia dikatakan telah belajar apabila ia menunjukkan suatu perubahan dalam tingkah laku ( dari tidak bisa menjadi bisa membaca). sehingga si belajar dapat mengetahui apakah respons yang diberikan telah benar atau belum Setiap kali si belajar memberikan respons yang benar maka ia perlu diberi penguatan. seseorang dianggap belajar sesuatu bila ada menunjukkan perubahan tingkah laku. baru kemudian menuyusul kita saksikan adanya hal-hal khusus tertentu seperti bajunya yang baru. Guru harus memahami proses yang digunakan anak sehingga sampai pada hasil tersebut. Prinsip-prinsip teori behaviorisme yang banyak dipakai didunia pendidikan ialah (Harley & Davies. dahinya yang terluka. 1997): Proses belajar dapat berhasil dengan baik apabila si belajar ikut berpartisipasi secara aktif didalamnya Materi pelajaran dibentuk dalam bentu unit-unit kecil dan diatur berdasarkan urutan yang logis sehingga si belajar mudah mempelajarinya Tiap-tiap respons perlu diberi umpan balik secara langsung.kembangan. 1978 dalam Toeti. seorang siswa belum bisa membaca maka betapapun gurunya berusaha sebaik mungkin mengajar atau bahkan sudah hafal huruf A sampai Z di luar kepala. Teori Behaviorisme Menurut teori belajar ini adalah perubahan tingkah laku. Bila kita bertenu dengan seorang teman misalnya. Dengan kata lain. . dan sebagainya. 2) Mengutamakan peran siswa dalam berinisiatif sendiri dan keterlibatan aktif dalam kegiatan belajar. maka siswa itu belum bisa dikatakan belajar. Misalnya.

Under: Akidah.´ (QS. 2010 By nisrinalubis. Allah Subhanahu wa Ta¶ala memberikan bukti bagi risalah Nabi Muhammad shallallahu µalaihi wa sallam. sebuah bukti yang berbeda dengan . Demikianlah. Para sisiwa harus dapat secara aktif mengasimilasikan dan mengakomodasi pengalaman baru kedalam kerangka kognitifnya. Untuk alasan inilah. sehingga pengetahuan materi yang dibangun atau dikonstruksi para siswa sendirisan bukan ditanamkan oleh guru. guru harus memahami model-model mental yang digunakan para siswa untuk mengenal dunia mereka dan penalaran yang dikembangkandan yang dibuat para sisiwa untuk mendukung model-model itu.Teori konstruktivisme Implikasi teori konstruktivisme pada pembelajaran diantaranya : a. adalah untuk seluruh manusia. hanya dengan usaha yangkeras para sisiwa sedirilah para siswa akan betul-betul memahami suatu materi yang diajarkan. Siswa perlu mengkonstruksi pemahaman yang mereka sendiri untuk masing-masing konsep materi sehingga guru dalam mengajar bukannya ³menguliahi´. biar bagaimanapun.´ (QS ar-Ra¶d [13]: 7). c. Beliau adalah utusan Allah Subhanahu wa Ta¶ala kepada seluruh manusia untuk segala zaman. namun seluruh atau sebagian siswanya tidak belajar sama sekali. Muhammad shallallahu µalaihi wa sallam adalah utusan Allah Subhanahu wa Ta¶ala untuk masyarakat badui di gurun pasir sebagaimana beliau pula adalah utusan-Nya bagi para ilmuwan hari ini di laboratorium modernya. Tugas setiap guru dalam memfasilitasi siswanya. Setiap guru akan pernah mengalami bahwa suatu materi telah dibahas dengan jelasjelasnya namun masih ada sebagian siswa yang belum mengerti ataupun tidak mengerti materi yang diajarkan sama sekali. menerangkan atau upaya-upaya sejenis untuk memindahkan pengetahuan pada siswa tetapi menciptakan situasi bagi siswa yang membantu perkembangan mereka membuat konstruksi-konstruksi mental yang diperlukan. Sebelum Nabi Muhammad shallallahu µalaihi wa sallam. Tags: Tahapan Penciptaan Manusia Allah mengutus Nabi Muhammad shallallahu µalaihi wa sallam sebagai utusan untuk seluruh alam semesta sebagaimana dalam firman-Nya: ³Dan tidaklah kami mengutusmu melainkan. melainkan untuk menjadi rahmat bagi semesta alam. Hal ini menunjukkan bahwa seorang guru dapat mengajar suatu materi kepada sisiwa dengan baik. tiap Rasul diutus khusus untuk kaumnya sebagaimana dikatakan dalam firman-Nya: ³Dan bagi tiap-tiap kaum ada yang memberi petunjuk. b. Tahapan Penciptaan Manusia Published On Sunday. Risalah Nabi Muhammad shallallahu µalaihi wa sallam. December 05. al-Anbiyaa¶ [21]: 107). Untuk mengajar dengan baik. d. Karena. Usaha keras seorang guru dalam mengajar tidak harus diikuti dengan hasil yang baik pada siswanya. Sains.

dan Perhimpunan Anatomis Amerika Utara dan Selatan. Kanada. Allah berfirman di dalam al-Qur¶an: ³Katakanlah: Siapakah yang lebih kuat persaksiannya? Katakanlah.´ (QS al-An¶aam [6]: 19).bukti-bukti yang diberikan kepada rasul-rasul sebelumnya. µAllah. Tongkat Musa takkan bisa diciptakan lagi demikian halnya Isa takkan bisa lagi dimintai tolong untuk membangkitkan manusia dari kematian. pada hari ini. Al-Qur¶an adalah mukjizat yang ada pada kita hingga saat ini. Beliau telah mengepalai banyak asosiasi internasional anatomis dan dewan persatuan sains biologi. Pada saat ini. Beliau adalah Profesor Emeritus Anatomi dan Biologi Sel Universitas Toronto. Beliau pernah menjadi Kepala Dekan Sains Dasar di Fakultas Kedokteran dan selama 8 tahun dan menjadi Kepala Departemen Anatomi. mukjizat-mukjizat ini tiada lain hanyalah berita sejarah. Jadi. Namun. Perhimpunan Anatomis Amerika. mereka akan menyampaikan bahwa tidak ada kuasa bagi manusia untuk meredemonstrasikan kembali mukjizat-mukjizat itu lagi sekarang. apakah hasilnya? Kami menghadirkan Profesor Emeritus Keith Moore. Kanada. selama 11 tahun. memiliki kesempatan untuk memeriksa pengetahuan yang ditemukan di dalam Kitabullah. para ilmuwan dan pelajar kontemporer kita. di Akademi Sitologi Internasional. Allah menurunkan dengan ilmu-Nya dan malaikat pun menjadi saksinya«. Bagi kita. Oleh karena itu. Al-Qur¶an adalah kitab yang terbuka bagi siapa saja untuk memeriksa isinya. Namun jika seorang muslim ditanya mengenai mukjizat terbesar Nabi Muhammad shallallahu µalaihi wa sallam.´ (QS an-Nisaa¶ [4]: 166). Kami pernah bertanya padanya tentang analisis sains berkenaan dengan ayat-ayat spesifik di dalam al-Qur¶an dan hadits-hadits Nabi yang menyinggung/berkenaan dengan bidang spesialisasinya. Allah mengakui al -Qur¶an yang diturunkan-Nya kepadamu. mereka telah mengungguli di dalam penemuan alam semesta. Profesor Moore juga pernah terpilih menjadi anggota Royal Medical Association di Kanada. . al-Qur¶an diwahyukan kepadamu supaya dengannya aku memberi peringatan kepadamu dan kepada orang-orang yang sampai al-Qur¶an kepadanya. Profesor Moore adalah penulis sebuah buku yang berjudul the Developing Human. Moore sebelumnya juga mengajar di Universitas Winnipeg. salah seorang ilmuwan anatomi dan embriologi terkemuka di dunia. Jika kita bertanya kepada orang Yahudi atau Kristen untuk menunjukkan mukjizat Nabi Musa atau Isa alaihima Salam. maka Dia menganugerahkan kepada beliau mukjizat abadi sebagai bukti kenabiannya. karena Nabi Muhammad shallallahu µalaihi wa sallam ditakdirkan untuk menjadi nabi terakhir hingga hari Pembalasan. yang didukung dengan mukjizat untuk menyadarkan keimanan kaumnya. dia dapat secara langsung menunjukkannya. profesor dari segala universitas yang menjadi pemimpin pengetahuan manusia.¶ Dia menjadi saksi antara aku dan kamu. Bukti-bukti rasul terdahulu hanya dapat dilihat oleh orang-orang semasanya. yakni al-Qur¶an. Dan. Sifat al-Qur¶an yang menakjubkan terbaring pada ilmu pengetahuan yang dikandungnya sebagaimana ditegaskan dalam firman-Nya: ³Tetapi. walaupun al-Qur¶an telah mendiskusikan alam semesta dan perkembangan manusia jauh sebelumnya. Dr.

Ketika kami minta beliau untuk memberikan analisisnya terhadap ayat-ayat Qur¶an dan pernyataan Nabi. Grant Award dari Asosiasi Anatomis Kanada. beliau menerima penghargaan istimewa di bidang anatomi di Kanada. lalu segumpal darah itu kami jadikan segumpal daging. Arti kedua dari µalaqah adalah sesuatu yang tergantung dan hal ini adalah apa yang dapat kita lihat pada penempelan embrio di uterus/rahim selama tahap µalaqah. Sangat jelas bagiku bahwa pernyataanpernyataan ini pasti datang kepada Muhammad dari Allah. Arti ketiga adalah segumpal darah. beliau tercengang. dan makna yang ketiga adalah segumpal darah. Allah berfirman di dalam al-Qur¶an berkenaan tahap-tahap penciptaan manusia: ³Dan. Beliau mempresentasikan gambar-gambar tersebut di hadapan para ilmuwan pada beberapa konferensi. bagaimana mungkin Nabi Muhammad shallallahu µalaihi wa sallam. 14 abad yang lalu. 8 di antara buku-bukunya digunakan sebagai referensi di sekolah-sekolah kedokteran dan telah diterjemahkan ke dalam 6 bahasa. Hal ini signifikan sebagaimana pernyataan Profesor Moore bahwa embrio selama tahap µalaqah mengalami peristiwa internal yang sudah ma¶lum. Maka Maha Sucilah Allah. Kemudian. Kemudian air mani itu kami jadikan segumpal darah. Hal ini membuktikan kepadaku bahwa Muhammad pasti adalah seorang utusan Allah. yaitu JCB.´ (QS. Beliau berkesimpulan bahwa embrio selama tahap µalaqah memiliki bentuk yang sangat mirip dengan lintah. dapat memaparkan embrio dan fase perkembangannya secara mendetail dan akurat. sementara para ilmuwan mengetahuinya baru pada akhir abad ketiga belas. karena hampir seluruh pengetahuan ini belum diketemukan hingga beberapa abad kemudian. Beliau juga memberikan kuliah terhadap kesesuaian modern embriologi dengan al-Qur¶an dan as-Sunnah. Beliau memperkenalkan pandangan-pandangan ini ke dalam intelektualitas dan siklus sains.´ Ilmuwan embriologi terkemuka dan terhormat ini telah menyatakan studinya mengenai ayatayat al-Qur¶an yang berkenaan dengan disiplin ilmunya dan berkesimpulan bahwa Muhammad shallallahu µalaihi wa sallam pastilah seorang utusan Allah. makna pertama adalah lintah. Kata µalaqah memiliki 3 makna. sesungguhnya kami telah menciptakan manusia dari suatu sari pati (berasal) dari tanah. makna kedua adalah sesuatu yang tergantung. dan segumpal daging itu kami jadikan tulang belulang.Tahun 1984. seperti pembentukan darah pada pembuluh tertutup. Profesor Moore lantas menempatkan sebuah gambar embrio dan lintah bersebelahan. la lu tulang belulang itu kami bungkus dengan daging. Kemudian kami jadikan sari pati itu air mani (yang disimpan) dalam tempat yang kokoh (rahim). Ketika membandingkan lintah air tawar dengan embrio pada tahap µalaqah. Pencipta yang paling baik. di mana beliau menyatakan : ³Sungguh menyenangkan sekali bagiku untuk membantu menjelaskan pernyataan mengenai perkembangan manusia di dalam al-Qur¶an. sampai siklus metabolisme selesai di . Ia bertanya-tanya. Profesor Moore menemukan kesamaan yang banyak pada keduanya. kami jadikan dia makhluk yang (berbentuk) lain. al-Mu¶minuun [23]: 12±14). Beliau telah mempublikasikan banyak buku pada bidang ilmu kesehatan anatomi dan embriologi. Ketakjuban Profesor Moore tumbuh menjadi kekaguman terhadap wahyu dan bimbingan ini.

³Bagaimana bisa Anda mengimani Muhammad sedangkan Anda juga mengimani Yesus Kristus?´ Beliau menjawab. sebagai tambahan dari penampakan seperti lintah. Prof Moore diyakinkan dengan bukti-bukti kami. para ilmuwan modern di seluruh penjuru dunia hari ini dapat mengetahui bahwa alQur¶an telah dinyatakan berasal dari pengetahuan ilmu Allah. Pada saat yang sama. Prof Moore berkesimpulan bahwa embrio pada tahap mudghah memiliki bentuk yang sangat mirip dengan substansi seperti kunyahan. Anda adalah ilmuwan termasyhur di dunia saat ini. Buku the Developing Human yang ditulis oleh Prof.´ Jadi.´ Kemudian. kemudian membandingkannya dengan gambar embrio pada tahap mudghah.´ (QS an-Nisaa¶ [4]: 166). jadi mengapa Anda tidak menegakkan keadilan dan menyebutkan kebenarankebenaran ini di dalam buku Anda?´ . ³Apakah dengan demikian ini Anda mengimani bahwa al-Qur¶an adalah perkataan Allah?´ Beliau menjawab. Kemudian. Beliau mengambil beberapa potong tanah liat kasar dan mengunyahnya di dalam mulutnya. beliau ditanya lagi. Beberapa buletin ilmiah bulanan Kanada mempublikasikan banyak pernyataan Prof. jadi kami menanyakan padanya beberapa pertanyaan berikut: ³Anda menyebutkan di dalam buku Anda bahwa pada abad pertengahan tidak ada kemajuan sains di bidang embriologi dan hanya sedikit sekali yang benar-benar diketahui saat itu. ³Aku yakin mereka berdua berasal dari pembinaan yang sama. Kami bertemu dengan penulis buku ini dan menghadirkan pada beliau beberapa ayat al-Qur¶an dan hadits Rasulullah yang berhubungan dengan spesialisasinya di embriologi. Hal ini juga seharusnya diikuti oleh ilmuwan modern saat ini untuk tidak memiliki kesulitan di dalam mengakui Nabi Muhammad shallallahu µalaihi wa sallam sebagai utusan Allah. al-Qur¶an sedang diwahyukan kepada Nabi Muhammad shallallahu µalaihi wa sallam dan dia membimbing manusia kepada apa yang Allah wahyukan kepadanya. beliau ditanya dengan pertanyaan berikut. Bagaimana bisa Muhammad shallallahu µalaihi wa sallam mengetahui dengan sendirinya? Prof. Kedua deskripsi tersebut secara mengagumkan disodorkan oleh satu kata µalaqah dalam Qur¶an. Keith Moore telah diterjemahkan ke dalam 8 bahasa.plasenta. Buku ini telah menjadi buku referensi dan dipilih oleh komite khusus di Amerika Serikat sebagai buku terbaik yang ditulis secara individu. Sebagaimana Allah Yang Maha Besar berfirman: ³Tetapi. Allah mengakui al -Qur¶an yang diturunkan-Nya kepadamu (wahai Muhammad). Allah menurunkannya dengan ilmu-Nya. Moore juga mempelajari embrio dalam tahap mudghah (substansi mirip hasil kunyahan). Moore. beliau menampilkannya di 3 program televisi di mana beliau menyoroti kesesuaian sains modern dengan apa-apa yang dikandung oleh al-Qur¶an sejak 1400 tahun yang lalu. Sebagai tambahan. Ditemukan di dalam al-Qur¶an deskripsi secara mendetail mengenai penciptaan manusia dan perkembangan tahapan manusia yang berbeda. Selama tahap µalaqah. darah ditangkap di dalam pembuluh tertutup dan inilah alasan mengapa embrio memiliki penampakan seperti gumpalan darah. ³Aku tak menemukan musykilah untuk menerimanya.

bahwa manusia dihasilkan dari sekresi pria dan wanita yang bercampur. dan hal ini juga menunjukkan bahwa organisme yang terbentuk bertempat di tubuh wanita seperti sebuah biji/benih. yaitu. pada penampakannya. yang bermakna membungkus tulang dengan daging atau otot. (2) dinding uterus. ³Emrio yang sedang berkembang disadari akan menjadi manusia sekitar 40±42 hari dan tidak lagi mirip embrio hewan pada tahap ini. dan (3) membran amniokorion. (Embrio manusia mulai memiliki karakteristik manusia pada tahap ini). Prof Moore menyatakan di dalam bukunya mengenai abad pertengahan sebagai berikut: ³Pertumbuhan sains sangat lemah selama periode pertengahan. Portugis. tahap 3. 3. Disebutkan di alQur¶an. tahap 2.Beliau menjawab. Beliau telah berkonklusi bahwa klasifikasi modern tentang tahap perkembangan embrionik. Al-Qur¶an juga menyatakan bahwa embrio berkembang di dalam 3 kegelapan. Jerman. Al-Qur¶an mengeidentifikasikan tahapan perkembangan prenatal sebagai berikut: 1. ³Al-Qur¶an juga menyatakan bahwa tetesan sperma berkembang menjadi gumpalan darah yang membeku/didih.Idham bil laham. . Pada edisi ketiga bukunya. Jepang. 5. Beberapa rujukan dibuat tentang penciptaan manusia sejak dari setetes sperma. kami tunjukkan kepadanya fakta-fakta dan Prof. Moore di dalam bukunya. Kisaa al. Alaqah yang berarti struktur seperti lintah. (sebuah blastocyst yang tertanam atau gagal/gugur secara spontan berbentuk seperti didih/darah yang membeku). Pembelahan yang telah disebutkan di dalam al-Qur¶an tidaklah bergantung pada sistem numerik. Bukunya telah diterjemahkan. Embrio menyerupai seekor lintah atau pengisap darah. dan sangat sedikit investigasi embriologi yang dikerjakan selama masa ini dan ini maklum bagi kita. beliau memberikan beberapa tambahan. 6. 6 hari setelah permulaannya (blastocyst manusia mulai tertanam sekitar 6 hari setelah fertilisasi). Lebih jauh pembelahan yang ada di Qur¶an berdasarkan pada pengidentifikasian bentuk dan ukuran yang terang dan mudah perkembangan embrio yang terjadi. dan seterusnya. Hal ini kemungkinan besar merujuk kepada: (1) dinding anterior abdominal ibu. 2. 4. Moore membuktikannya dirinya sebagai ilmuwan yang hebat. Idhaam yang berarti tulang atau rangka.´ Ini adalah apa yang telah ditulis oleh Dr. Cina. namun aku tidak. dan Yugoslavia. Kenapa tak kau tunjukkan kepadaku?´ Kemudian. tahap 1. Embrio juga dikatakan menyerupai substansi yang dikunyah seperti getah atau kayu. Hal ini tidaklah memberikan kontribusi terhadap pemahaman mengenai tahapan perkembangan embrionik karena tahap-tahap tersebut berdasarkan bentuk numerik. yang berarti setetes atau sejumlah kecil air. ³Anda memiliki buktinya. yang telah diadopsi di seluruh dunia. tidaklah mudah ataupun komprehensif. Alhamdulillah. Perujukan juga menunjukkan penampakan embrio seperti lintah. sebagaimana telah kami jelaskan di atas. Pengetahuan sains membuatnya memiliki wewenang untuk menyebutkan hal ini di dalam bukunya. Italia. An-Nasy a yang berarti formasi/pembentukan fetus yang sudah jelas. Nuthfah. Mudghah yang berarti struktur bekas kunyahan. yang sekarang ini dibaca oleh seluruh dunia. ke dalam 8 bahasa termasuk Rusia. kitab suci umat muslim.

komprehensif dan sesuai dengan pengetahuan embriologi saat ini. Sepanjang sejarah embriologi. Moore. GC. Dr. Beliau tidak mungkin mengetahui hal ini begitu mendetail dikarenakan beliau adalah orang yang buta huruf dengan tak ada sedikit pun pengetahuan sains. penjelasan mengenai embriologi yang terdapat di al-Qur¶an ini dinyatakan oleh Muhammad shallallahu µalaihi wa sallam dari Allah. mengapa Anda tidak berlaku adil dan membawa cahaya dari ayat-ayat al-Qur¶an dan hadits secara keseluruhan yang berhubungan dengan bidang spesialisasi Anda?´ Prof Moore menjawab bahwa beliau telah memasukkan perujukan yang layak pada beberapa tempat yang cocok pada buku sains yang khusus. perlu diusulkan perkembangan sebuah sistem klasifikasi yang baru dengan menggunakan istilah-istilah yang disebutkan al-Qur¶an dan as-Sunnah. untuk ditempatkan pada tempat yang tepat di bukunya. Walaupun Aristoteles. ³Apa yang telah Anda katakan adalah benar adanya. Sistem yang diusulkan sangat mudah. Apa yang kita saksikan hari ini adalah Islam bergerak ke lahan baru di dalam keadilan dan pengetahuan manusia yang tidak bias. Tahapan Embrionik Kami hadirkan pada anda. direktur mata kuliah dan profesor luar biasa untuk Kesehatan Embriologi Jurusan Biologi Sel. dan menyoroti berbagai aspeknya yang menakjubkan. yang memperlihatkan proses berkelanjutan perubahan selama perkembangan. Karena tahapan embrio manusia sangat kompleks. Goeringer. Beliau telah menggarisbawahi bahwa deskripsi sains yang elegan ini lebih komprehensif dan praktis. dia tidak memberikan detail apa pun mengenai tahapan-tahapan embrio. menempatkan seluruh ayatayat al-Qur¶an dan hadits nabi yang relevan. Pada tiap halaman yang memasukkan faktafakta mengenai sains embriologi. kami telah menempatkan ayat-ayat al-Qur¶an dan hadits nabi yang membuktikan ketiadabandingannya al-Qur¶an dan as-Sunnah. Hal ini telah selesai dan dia menulis pengenalan mengenai tambahan islami ini dan hasilnya adalah apa yang telah Anda baca sebelumnya. Untuk alasan inilah. penemu sains embriologi. Prof Moore menyatakan berikut ini: ³Embrio berkembang di dalam rahim ibu atau uterus dilindungi oleh tiga kegelapan atau 3 lapisan. Universitas . beliau akan mengundang kami untuk memberikan beberapa tambahan islami. Kami berkata pada Dr. deskripsi embrio manusia di alQur¶an tidak bisa didasarkan kepada pengetahuan sains pada abad ke-7 M. Dalam salah satu konferensi yang beliau hadiri. menyadari bahwa embrio ayam berkembang secara bertahap dari studinya mengenai telur ayam betina pada abad ke-4 sebelum Masehi.Prof Moore telah mengenal bahwa pembelahan versi Qur¶an ini benar-benar berdasarkan pada fase yang berbeda pada perkembangan prenatal. namun ini masih terlalu sedikit dengan kebenaran dan bukti yang telah kami hadirkan pada Anda dari al-Qur¶an dan as-Sunnah dan yang berkaitan dengan sains embriologi. Jadi. Biar bagaimanapun. ³Studi intensif mengenai al-Qur¶an dan al-Hadits 4 tahun terakhir telah mengungkap sebuah sistem dalam mengklasifikasikan embrio manusia yang benar-benar menakjubkan sejak hal ini diwahyukan pada abad ke-7 M. Konklusi yang paling masuk akal adalah. Fakultas Kedokteran. masih sedikit diketahui mengenai tahapan dan klasifikasi embrio manusia hingga abad ke-20.

dan mungkin mereka tidak paham. Ali µImran [3]: 59). Beliau menyebutkan di dalam studinya mengenai dasar ketidaktahuan manusia terhadap fase-fase (yang terjadi pada embrio). Allah berfirman: ³Sesungguhnya perumpamaan penciptaan Isa di sisi Allah adalah seperti penciptaan Adam. Mereka berargumen dengan hal ini. Ada 3 macam penciptaan : 1. terminologi dan deskripsi yang eksis sebelumnya. deskripsi ini mendahului berabad-abad periwayatan mengenai tahapan yang berbeda embrio manusia dan perkembangan fetus yang dicatat di dalam literatur sains tradisional. Mari kita mendengarkan Prof Goeringer yang beliau jelaskan dalam opininya: ³Di dalam beberapa ayat yang berkaitan. yang berusaha menguraikan beberapa teori subjek ini. Dia menyatakan bahwa orang Yunani kuno telah memperhatikan studi mengenai embriologi dan banyak di antara mereka mencoba menjelaskan kejadian pada fetus dan bagaimana terbentuknya. yang diciptakan tanpa ayah dan ibu. misalnya. beberapa orang di antara mereka memaksa bahwa Isa haruslah memiliki ayah karena kelahiran dari perawan adalah mustahil secara sains. Walaupun kelahiran Isa dari perawan telah menjadi keyakinan umat Kristen selama berabad-abad. jika bukan seluruhnya. Al-Qur¶an menjawab mereka dan telah menggunakan perumpamaan penciptaan Adam. beliau mempresentasikan sebuah studi pada Konferensi Medis Saudi ke-8. Kami pernah bertemu dengan beliau dan bertanya kepadanya mengenai sejarah embriologi yang telah disebutkan perkembangan embrio pada beberapa tahapan yang berbeda dan bahwa telah ada buku lain mengenai embriologi pada zaman nabi Muhammad shallallahu µalaihi wa sallam atau berabad-abad setelah beliau yang juga menyebutkan tahapan-tahapan berbeda ini. Jawabannya adalah negatif. Diskusi dengan Prof Goeringer mengajak kami berbicara tentang fakta yang ditemukan akhirakhir ini dan di mana akan mengeliminasi berbagai bentuk kontroversi. mengandung deskripsi yang jauh lebih komprehensif mengenai perkembangan manusia semenjak masa percampuran gamet hingga fase organogenesis. Kebanyakan. atau juga pembelahan kepada tahapan yang berbeda yang hanya bisa diketahui pada pertengahan abad ke-19. Kami setuju dengan beliau bahwa Aristoteles adalah di antara mereka. Beliau juga mendiskusikan kekomprehensivitasan dan kepresisian istilah al-Qur¶an dalam menjelaskan perkembangan fetus dengan pemaknaan istilah yang ringkas dan komprehensif yang membawa kepada pencapaian kebenaran lebih jauh. kemudian Allah berfirman kepadanya. . Washington DC. Adam. bahwa ada kemungkinan penciptaan makhluk tanpa ayah.Georgetown. Lantas kita menanyai bagaimana jika ada istilah spesifik yang diterapkan pada fase-fase ini sama dengan yang ditemukan di al-Qur¶an. Allah menciptakannya dari tanah. µJadilah!¶ maka jadilah ia. Tak ada yang seterang dan sekomplet riwayat mengenai perkembangan manusia dalam hal klasifikasi. namun adakah penyebutan yang dibuatnya menjelaskan tentang tahapan-tahapan embriologi? Kami mengetahui bahwa tahapan ini tidaklah diketahui hingga pertengahan abad ke-19 dan belum dibuktikan hingga permulaan awal abad ke-20. Setelah diskusi panjang. Prof Goeringer menyetujui bahwa tak ada penyebutan mengenai fase-fase ini. Kita menanyainya: ³Apa pendapat anda mengenai istilah-istilah ini di mana al-Qur¶an menggunakannya untuk menjelaskan fase-fase yang terjadi pada fetus?´ Setelah diskusi panjang.´ (QS.

´ (QS. Jadi.´ Allah telah memberikan kepada kita jawaban yang pasti dan Ia menggunakan Adam yang mereka mengimaninya. Allah yang mampu menciptakan Adam dari tanpa ayah dan ibu tentulah juga mampu menciptakan Isa dari seorang ibu tanpa ayah. Namun. ³Dan Orang-orang yang diberi ilmu (Ahli Kitab) berpendapat bahwa wahyu yang diturunkan kepadamu dari Tuhanmu itulah yang benar dan menunjuki (manusia) kepada jalan Tuhan yang Maha Perkasa lagi Maha Penyayang. sains modern sekarang mengungkap bahwa banyak hewan dan makhluk hidup di muka bumi ini dilahirkan dan bereproduksi tanpa fertilisasi dari spesies jantan. karena mengingat telur yang telah difertilisasi akan menjadi lebah betina. yang diciptakan tanpa ayah. lebah-lebah jantan dihasilkan dari telur ratu tanpa fertilisasi jantan. Lebih jauh lagi. al-An¶aam [6]: 67). Pada beberapa spesies. tipe perkembangan partenogenetik ini adalah alami. 3. Allah berfirman: ³Untuk tiap-tiap berita (yang dibawa oleh rasul-rasul) ada (waktu) terjadinya dan kelak kamu akan mengetahui. Kendati demikian. Isa al-Masih. lebah jantan tidaklah lebih dari sebutir telur yang tidak difertilisasi oleh jantannya. yang diciptakan tanpa ibu. dan ia adalah Adam. Oleh karena itu. Hawa. Masih banyak lagi contoh yang demikian ini di dunia hewan. Allah telah menghendaki bahwa akan ada kemajuan sains dan penemuan-penemuan yang akan menyediakan bukti setelah bukti dari kebenaran yang melintasi waktu. Saba¶ [34]: 6). mereka membantah bahwa mereka tidak pernah melihat ataupun mendengar seseorang diciptakan tanpa ayah dan tanpa ibu. sebagai permisalan manusia yang tak memiliki ayah dan ibu. kaum Kristen masih mendebatnya walaupun Allah telah mengirim kepada mereka petunjuk di atas petunjuk dan bukti di atas bukti. ³Pada beberapa tipe pendekatan. Ayat-ayat alQur¶an menjadi dikenal di kalangan ilmuwan terkenal dan sains agama kita dan generasi berikutnya. Lebih jauh.2. ataupun dengan cara kimia dengan cara memberikan sejumlah substansi kimia yang berbeda. telur tak terfertilisasi pada beberapa spesies amfibi dan mamalia tingkat rendah dapat diaktivasi dengan cara mekanik (seperti menusuknya dengan jarum). fisik (dengan sentuhan panas).´ (QS. Goeringer. Sains takkan pernah kosong dari keajaiban al-Qur¶an. Mari kita simak kata-kata Prof. manusia sekarang memiliki pemahaman sains menstimulasi telur betina pada beberapa organisme sehingga telur dapat berkembang tanpa fertilisasi dari jantan. Dan. Allah telah menunjukkan kepada mereka analogi bahwa manusia ada yang tak memiliki ayah dan ibu. ³Kami akan memperlihatkan kepada mereka tanda-tanda (kekuasaan) kami di seluruh ufuk dan pada diri mereka sendiri sehingga jelaslah bagi mereka bahwa al-Qur¶an itu adalah . ketika mereka ditanya mengapa mereka masih mempertahankan pendapatnya dalam kontroversi ini. Sebagai contoh. dan berlanjut menuju ke tahapan perkembangan. Kaum Kristen menganggap penyimpangan realitas bahwa manusia dapat dilahirkan tanpa ayah.

Penerjemah: Ibnu Burhan . apakah Tuhanmu tidak cukup (bagimu) bahwa sesungguhnya Ia menyaksikan segala sesuatu?´ (QS. Fushilat [41]: 53). Dan.benar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful