P. 1
Pendekatan Pengajaran Bacaan

Pendekatan Pengajaran Bacaan

|Views: 105|Likes:
Published by Hafiz Zainal IV

More info:

Published by: Hafiz Zainal IV on Apr 02, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/24/2013

pdf

text

original

1970) dan Smith (1971.` ` Model atas-ke-bawah (Top-down model) Model bacaan ini berasaskan model psikolinguistik oleh Goodman (1967. 1978). Model ini memfokuskan peranan pembaca dan bacaannya yang bersifat linear tetapi bergerak daripada atas ke bawah. Pembaca menggunakan pengetahuan bahasa bagi meramalkan teks dan mengurangkan kebergantungannya pada cetakan teks dan bunyi bahasa . Pembaca memainkan peranan utama semasa memahami teks yang dibaca.

Membaca memerlukan penggunaan aktiviti mencari makna lebih daripada menguasai kemahiran mengenali perkataan sahaja. ` ` ` .` ` Berdasarkan model tersebut. Pembaca perlu menggunakan makna dan isyarat tatabahasa bagi mengenal pasti perkataan yang tidak dikenali. hubungan bunyi dan perkataan. pendekatan mengajar membaca berdasarkan prinsip berikut: a. Membaca bagi tujuan mendapatkan makna adalah objektif utama dan lebih baik daripada menguasai huruf. b. d. Pembaca dapat memahami bahan daripada teks yang dibaca walaupun tidak mengenali setiap perkataan yang dibaca. c.

f. ` . Fokus utama dalam pengajaran adalah membaca ayat.` e. paragraf dan keseluruhan bahan. Perkara penting berhubung membaca adalah jumlah dan jenis maklumat yang diperoleh melalui pembacaan.

` Rumusan model ini adalah: a. Menyatakan yang kefahaman bermula dalam minda pembaca yang mempunyai beberapa gugusan idea mengenai makna teks yang dibaca c. ` ` ` . Menegaskan perkara yang dimiliki oleh pembaca seperti pengetahuan terdahulu dan pengalaman pada teks yang dibaca bagi tujuan pemahaman. b. Makna diterbitkan daripada aspek keseluruhan teks pada bahagian-bahagian kecil.

. Antaranya adalah Gough (1972. tumpuan mata pembaca ke atas teks menghala kepada maklumat secara relatif. 1985) iaitu tokoh utama teori ini.` Model bawah-ke-atas (Bottom-up model) Model ini dibincangkan dengan meluas oleh beberapa pengkaji. Berdasarkan dapatan pemerhatian. Model ini menyatakan individu memulakan proses membaca apabila matanya mengenal pasti maklumat visual yang tertera dalam teks yang dibaca melalui suatu siri perlakuan yang berurutan.

` Pemprosesan membaca bergerak secara linear. . klausa dan ayat secara berurutan bagi mendapatkan makna teks. frasa. Ini bermakna maklumat yang baru diterima sebelum itu ditransformasikan dan direkodkan selanjutnya. perkataan. pembaca perlu memproses huruf. mengekodkan pada tahap fonem. Bagi menginterpretasikan dan memahami ayat. mengecam perkataan-perkataan dan akhirnya hubungan sintaksis dan semantik. iaitu dimulai dengan mengecam huruf.

Membaca dipandu oleh proses yang bertujuan mencari makna. b.` Antara inti pati yang terkandung dalam model ini adalah: a. ` ` ` . Timbul daripada bahagian pada keseluruhan teks. Memberikan penegasan pada teks bertulis. c.

` Model ini dapat dirumuskan menurut pandangan-pandangan seperti yang dihuraikan seperti di bawah: a. sintaksis dan semantik diaplikasikan pada penghasilan fonemik yang dinyatakan dalam bentuk cetakan. Membaca adalah proses yang bersiri. ` ` ` . Analisis visual huruf demi huruf. membawa kepada mengenal pasti secara positif setiap perkataan melalui pengekodan fonemik. Peraturan yang leksikal. b. c. Tujuan pertama membaca adalah mempelajari kod atau prinsip abjad.

f. Makna teks diharapkan hadir secara semula jadi yang diasaskan pada pengetahuan lalu pembaca berkaitan perkataan. Menulis hanya bagi merekodkan pertuturan. makna dan pola sintaksis bahasa itu. Teks bertulis diorganisasikan secara berhierarki iaitu pada tahap grafemik. g. Pembaca memproses unit linguistik yang terkecil dahulu dan beransur-ansur menyusun unit terkecil bagi memahami unit yang lebih besar iaitu binaan ayat ` ` ` . suku kata. morfem. e. kata dan ayat. fonemik.` d.

Pembaca mesti belajar mengubah daripada simbol auditori kepada isyarat bahasa. i. j. ` ` . Belajar membaca bertujuan memperkembangkan jarak tindak balas secara kebiasaan pada pola yang lebih khusus dalam bentuk grafik.` h. Pembaca mesti belajar menguasai secara automatik tindak balas ke atas pola-pola visual teks.

c. e. pendukung model ini percaya pembaca perlu: a. Mengenal pasti ciri huruf. Menghubungkan pola ejaan bagi memilih perkataan. d.` Daripada segi pendekatan mengajar. paragraf dan tahap sesebuah teks . Menggabungkan huruf bagi memilih pola ejaan. Menimbulkan proses membina ayat. Menghubungkan ciri ini bagi memilih huruf. b.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->