Professional Documents
Culture Documents
SKRIPSI
Diajukan dalam rangka penyelesaian Studi Strata I
untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan
di Universitas Negeri Semarang
Oleh:
Endang Fitri Astuti
3364981591
Pendidikan Akuntansi
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2007
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diajukan ke sidang panitia
Hari :
Tanggal :
Mengetahui
Ketua Jurusan Akuntansi
ii
PENGESAHAN KELULUSAN
Skripsi ini telah dipertahankan di depan sidang panitia ujian skripsi Fakultas
Hari : Selasa
Penguji Skripsi
Anggota I Anggota II
Mengetahui:
Dekan,
iii
PERNYATAAN
Saya menyatakan bahwa yang tertulis didalam skripsi ini benar-benar hasil
karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian
maupun seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
Insyiroh: 6-7).
PERSEMBAHAN:
skripsi ini.
v
PRAKATA
Segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat,
taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyusun skripsi dengan judul:
Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat guna mencapai gelar Sarjana
Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak dapat tersusun dengan baik tanpa
bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini
ilmu di UNNES.
ini.
vi
4. Drs. Kusmuriyanto, M.Si dan Drs. Subowo, M.Si., Dosen Pembimbing yang
5. M. Khafid, S.Pd. M.Si, Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan
6. Giri Purwoko, S.Pd., Kepala SMP Negeri 2 Padamara yang telah memberikan
7. Sarkono, A.Md. Pd., Guru mata pelajaran Pengetahuan Sosial SMP Negeri 2
lapangan.
8. Siswa-siswi kelas VIII SMP Negeri 2 Padamara yang telah membantu penulis
9. Temam-temanku Pur, Bowo, Slamet, Umi, Ayu, Iqoh, Mufti dan semua pihak
telah memberikan bantuan, dukungan moral maupun spiritual yang tidak dapat
yang terbatas, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis
harapkan.
Penulis
vii
SARI
viii
DAFTAR ISI
Halaman
Persetujuan pembimbing.................................................................................. ii
Pernyataan ........................................................................................................ iv
Prakata.............................................................................................................. vi
Daftar isi........................................................................................................... ix
Daftar tabel....................................................................................................... xi
2.1 Belajar....................................................................................................... 8
ix
2.2 Prestasi Belajar ......................................................................................... 11
5.1 Simpulan................................................................................................... 73
Lampiran .......................................................................................................... 76
x
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.2 Penyebaran populasi dan sampel penelitian pada siswa kelas VIII
4.1 Pembagian ruang kelas pada SMP Negeri 2 Padamara Purbalingga ....... 46
xi
4.18 Ketelitian mengerjakan tugas .................................................................. 62
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
13. Surat keterangan penelitian dari SMP Negeri 2 Padamara ........................ 110
xiii
1
BAB I
PENDAHULUAN
Sumber daya manusia yang berkualitas merupakan modal dasar dalam persaingan
di era globalisasi sekarang ini. Hal ini dikarenakan beberapa hal antara lain jumlah
sumber daya alam serta semakin majunya teknologi. Oleh karena itu dunia
dan berprestasi.
mutu, biaya dan kualitas. Kualitas pendidikan dinilai sangat rendah. Dampak dari
manusia. Rendahnya mutu sumber daya manusia Indonesia salah satu tandanya
dapat dilihat dari tingkat HDI (Human Development Indeks). Berdasarkan angka
Human Development Indeks negara Indonesia menempati urutan ke 111 dari 177
negara Asia Tenggara yang maju, posisi Indonesia berada di urutan paling bawah
1
2
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif dapat
dirinya, masyaraklat, bangsa dan negara (UU Sistem Pendidikan Nasional No. 20
Th 2003).
menerapkan strategi belajar yang baik bagi siswanya dalam rangka menciptakan
sumber daya manusia yang berkualitas. Dengan penerapan strategi yang baik
dalam belajar bagi siswa diharapkan akan meningkatkan prestasi belajar siswa.
dikembangkan kepada anak didik) oleh karena itu sekolah menjadi suatu
mengajar.
pendidikan dapat berjalan dengan baik. Belajar dan mengajar adalah dua konsep
yang tidak bisa dipisahkan satu sama lain. Belajar mengacu pada kegiatan siswa
dan mengajar mengacu pada kegiatan guru. Belajar sebagai proses terjadi
manakala ada interaksi antara guru dengan siswa. Dalam belajar mengajar
terdapat tujuh komponen utama yaitu : tujuan, bahan, siswa, guru, metode, situasi
3
yang memungkinkan proses belajar mengajar berjalan dengan baik dan alat
Keberhasilan siswa dalam belajar dapat dilihat dari hasil belajar siswa
tersebut. Hasil belajar siswa yang tinggi akan memberikan dorongan dan
motivasi maka diharapkan hasil akan baik, namun apabila seseorang tidak
untuk mempersiapkan anak didik menjadi warga negara yang baik berdasarkan
Pancasila dan UUD 1945, dengan menitik beratkan pada pengembangan individu
yang berasal dari lingkungan sosial yang membahas interaksi antar manusia, dan
baik sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat, selain itu dapat
berpikir kritis dan kreatif, dan dapat melanjutkan serta mengembangkan nilai-nilai
budaya bangsa. Menjadi harapan semua pihak, agar setiap siswa mencapai hasil
mencapai hasil seperti yang diharapkan. Ada siswa yang hasil belajarnya tinggi
dan ada pula siswa yang hasil belajarnya rendah. Tingkat penguasaan belajar
4
dalam mata pelajaran pengetahuan sosial dapat dilihat dari prestasi belajar.
dikembangkan melalui mata pelajaran, lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau
yaitu faktor intern (faktor yang bersumber dari dalam diri siswa) dan faktor
ekstern (faktor yang bersumber dari luar siswa). Faktor intern meliputi faktor
lingkungan masyarakat.
Berpijak dari data hasil belajar pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 2
memperoleh nilai 6, dimana termasuk kategori kurang baik. Penulis sangat tertarik
untuk meneliti hambatan-hambatan apa saja yang dihadapi siswa dalam proses
sosial-ekonomi pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Padamara Purbalingga tahun
pelajaran 2005/2006?
pengertian terhadap penelitian ini, maka penulis memberi batasan istilah sebagai
berikut:
• Prestasi belajar
Prestasi adalah hasil yang telah dicapai dan yang telah dilakukan atau
nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru (Alwi, 2002:895). Prestasi
belajar yang dimaksud disini adalah nilai yang telah dicapai oleh siswa kelas
siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Padamara Purbalingga tahun pelajaran 2005/2006.
6
1. Bagi Penulis
dibangku kuliah.
2. Bagi Siswa
Penelitian ini dapat dijadikan acuan pendorong secara sadar untuk dapat
mencapai hasil belajar yang optimal sehingga dapat mencapai prestasi belajar
yang tinggi.
belajar mengajar, baik oleh guru untuk memberikan gambaran tentang hal-hal
Bab I Pendahuluan
Bab V Penutup
Berisi kesimpulan dari hasil penelitian dan saran kepada pihak yang
terkait.
BAB II
LANDASAN TEORI
2.1 Belajar
Belajar adalah kegiatan yang berproses dan merupakan unsur yang sangat
berarti, bahwa berhasil atau gagalnya pencapaian tujuan pendidikan itu amat
bergantung pada proses belajar yang dialami siswa baik di sekolah maupun di
Menurut Slameto (2003:2) belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan
seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara
lingkungannya.
perilaku manusia dan ia mencakup segala sesuatu yang difikirkan dan dikerjakan.
mana tingkah laku ditimbulkan atau diubah melalui latihan atau pengalaman.
aktivitas yang ditunjukkan oleh perubahan tingkah laku sebagai hasil dari
pengalaman.
8
9
unsur yaitu:
Berarti seseorang yang belajar akan menyadari terjadinya perubahan itu atau
dirinya.
Perubahan yang terjadi dalam diri seseorang berlangsung secara terus menerus
dan tidak statis. Suatu perubahan yang terjadi akan menyebabkan perubahan
Perubahan yang terjadi karena proses belajar bersifat menetap atau permanen.
Perubahan tingkah laku ini terjadi karena ada tujuan yang akan dicapai.
keterampilan, pengetahuan.
1. Belajar itu proses kontinyu, maka harus tahap demi tahap menurut
perkembangannya.
diharapkan.
pengertiannya.
dengan tenang.
ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru.
bidang pengetahuan, keterampilan dan sikap sebagai hasil belajar yang dinyatakan
tingkat kedewasaan yang langsung dapat diukur dengan test. Penilaian ini dapat
berupa angka atau huruf. Prestasi belajar dalam penelitian ini adalah nilai yang
telah dicapai oleh siswa kelas VIII dalam menguasai mata pelajaran pengetahuan
sosial-ekonomi yang tercermin dalam nilai raport semester ganjil tahun pelajaran
2005/2006.
yang mempengaruhi pencapaian hasil belajar yaitu yang berasal dari dalam orang
yang belajar (faktor internal) dan ada pula yang berasal dari luar orang yang
yaitu:
a. Faktor jasmaniah
b. Faktor psikologis
a. Faktor keluarga
b. Faktor sekolah
c. Faktor masyarakat
13
a. Kesehatan
d. Cara belajar
a. Keluarga
b. Sekolah
c. Masyarakat
d. Lingkungan sekitar
yaitu:
a. Aspek fisiologis
b. Aspek psikologis
mempengaruhi keberhasilan siswa dalam mencapai hasil belajar yang baik terdiri
dari:
a. Faktor kecerdasan
b. Faktor bakat
d. Faktor kesehatan
b. Faktor pergaulan
c. Faktor sekolah
belajar dipegaruhi oleh faktor internal dan eksternal dari diri siswa. Faktor internal
adalah faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa yang berasal dari
mempengaruhi prestasi belajar siswa yang berasal dari luar diri siswa. Faktor
Faktor internal
1. Kesehatan
Sehat berarti dalam keadaan baik segenap badan beserta bagian-bagiannya atau
a. Kondisi kesehatan
kesehatannya terjamin.
b. Waktu istirahat
c. Kehadiran
yang bias jadi belum ada dalam buku, terutama pada mata pelajaran yang
2. Intelegensi/kecerdasan
yang terdiri dari tiga jenis yaitu kecakapan untuk menghadapi dan
menyesuaikan ke dalam situasi yang baru dengan cepat dan efektif, mengetahui
terhadap kemajuan belajar. Dalam situasi yang sama siswa yang mempunyai
tingkat intelegensi yang tinggi akan lebih berhasil daripada siswa yang
tersendiri jika siswa dapat berhasil dan mendapat hasil belajar yang baik.
b. Nilai pelajaran
Nilai pelajaran merupakan salah satu tolok ukur keberhasilan siswa. Tinggi
belajar. Siswa yang pandai biasanya akan mendapat nilai yang baik.
Sedangkan bagi siswa yang kurang pandai akan mendapat nilai rendah,
tidak stabil.
17
3. Motivasi
motif yang baik dan kuat itu akan memperbesar usaha dan kegiatannya
besar bagi keberhasilan siswa. Siswa yang memiliki keinginan yang kuat
untuk menguasai materi pelajatran yang diberikan oleh guru akan berusaha
Perhatian adalah melihat dan mendengar dengan baik dan teliti terhadap
sesuatu (Tu’u, 2004:79). Untuk bias mndapat hasil yang baik dalam belajar
memudahkan dalam memahami maksud dari soal yang ada. Siswa yang
pandai biasanya akan lebih teliti dibandingkan dengan anak yang kurang
Membaca merupakan suatu tuntutan mutlak bagi setiap siswa, karena dapat
e. Keaktifan bertanya
pelajaran akan memberi dampak yang besar bagi keberhasilan siswa. Siswa
yang memiliki motivasi yang kuat untuk memahami materi pelajaran yang
4. Cara belajar
Keberhasilan studi siswa dipengaruhi oleh cara belajar siswa. Cara belajar yang
cara belajar yang tidak efisien. Cara belajar yang efisien sebagai berikut:
• Membaca dengan teliti dan baik bahan yang sedang dipelajari, dan berusaha
a. Waktu belajar
Keberhasilan siswa dalam belajar dipengaruhi oleh waktu belajar siswa itu
sendiri. Waktu belajar yang buruk seperti belajar jika ada ulangan saja
dengan sistem kebut semalam tidak akan memberikan hasil yang baik, sebab
badan sudah capek karena semalaman tidak tidur untuk belajar. Hal ini tidak
akan terjadi apabila siswa memiliki waktu belajar yang teratur setiap
harinya.
Frekuensi belajar yang baik adalah selalu rutin setiap hari. Belajar hanya
pada saat mau ulangan saja perlu dihindari, karena sistem belajar dengan
istilah sistem kebut semalam tidak akan efektif. Belajar di rumah walaupun
sedikit waktunya, tetapi rutin akan lebih baik dibandingkan dengan waktu
Dalam belajar siswa harus dapat memilih metode yang sesuai dengan materi
yang akan dipelajari. Jika penggunaan metode belajar salah maka hasil yang
ekonomi yang banyak hafalan, maka metode yang tepat adalah dengan
20
dalam memahami maksud dari soal yang ada. Siswa yang pandai biasanya
Faktor eksternal
1. Lingkungan keluarga
Keluarga adalah suatu lingkungan yang terdiri dari orang-orang terdekat bagi
seorang anak. Banyak sekali waktu dan kesempatan bagi seorang anak untuk
tersebut sudah pasti sangat besar pengaruhnya bagi perilaku dan prestasi
seseorang. Kondisi yang harmonis dalam keluarga dapat memberi stimulus dan
respon yang bnaik dari anak sehingga perilaku dan prestasinya menjadi baik.
Sebaliknya jika keluarga tidak harmonis atau broken home akan berdampak
2004:80).
21
a. Suasana rumah
sering terjadi di dalam keluarga dimana anak berada dan belajar. Suasana
rumah juga merupakan faktor yang penting yang tidak termasuk faktor yang
disengaja. Agar anak dapat belajar dengan baik perlu diciptakan suasana
runah yang tenang dan tenteram selain anak betah tinggal di rumah, anak
b. Fasilitas belajar
fasilitas belajar seperti ruang belajar, meja, kursi, penerangan, alat tulis-
menulis, buku-buku dan lain-lain. Fasilitas belajar itu hanya dapat terpenuhi
jika keluarga mempunyai cukup uang. Dengan begitu siswa akan merasa
Orang tua harus dapat menciptakan kondisi harmonis dalam keluarga dan
pemacu siswa untuk belajar agar mendapatkan prestasi belajar yang baik di
sekolah.
22
2. Lingkungan sekolah
pendidikan yang terstruktur, memiliki sistem dan organisasi yang baik. Apabila
a. Guru
dimiliki, guru dapat menjadikan anak didiknya menjadi orang yang sukses.
3. Kehadiran guru
didik, tetapi guru tidak ada, maka tidak akan terjadi kegiatan belajar
mengajar di sekolah.
penyampaian materi, guru tidah harus terpaku pada satu metode saja,
tidak bosan.
b. Sumber belajar/literatur
baik.
kepemilikan buku wajib siswa dapat belajar mengenai banyak hal yang
terkait dengan materi pelajaran. Materi yang belum dimengerti siswa dari
c. Kegiatan ekstrakurikuler
1. Suasana kelas
berkonsentrasi.
siswa dalam belajar. Sarana dan prasarana pelajaran yang kurang lengkap
bersifat praktek.
e. Kurikulum
siswa. Kegiatan itu sebagian besar adalah menyajikan bahan pelajaran agar
materi pelajaran, hal ini dapat merangsang rasa ingin tahu siswa dan
f. Waktu sekolah
Waktu itu dapat pagi, siang, sore/malam hari. Memilih waktu sekolah yang
1. Jam pelajaran
Memilih jam pelajaran yang tepat akan memberi pengaruh yang positif
terhadap belajar. Pelajaran yang diberikan pada pagi hari lebih baik
karena kondisi jasmani masih fit dan pikiran masih segar, dibandingkan
pada siang hari atau sore hari kondisi badannya sudah lelah/lemah
g. Disiplin sekolah
dalam mengikuti pelajaran. Siswa yang telat masuk kelas akan ketinggalan
materi, belum siap menerima materi karena harus menyesuaikan diri dan
3. Lingkungan masyarakat
siswa. Masyarakat yang terdiri dari orang-orang yang tidak terpelajar dan
mempunyai kebiasaan yang tidak baik akan berpengaruh pada siswa. Siswa
cita-cita yang luhur akan masa depan anaknya, anak juga akan terpengaruh
a. Lingkungan masyarakat
dan sebagainya.
28
moralnya baik, hal ini akan mendorong anak lebih giat belajar.
(Depdiknas, 2005:5).
untuk mempersiapkan anak didik menjadi warga Negara yang baik berdasarkan
Pancasila dan UUD 1945, dengan menitik beratkan pada pengembangan individu
yang berasal dari lingkungan sosial yang membahas interaksi antar manusia, dan
baik sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat, selain itu dapat
berpikir kritis dan kreatif, dan dapat melanjutkan serta mengembangkan nilai-nilai
budaya bangsa.
sosial merupakan perpaduan antara sosiologi, geografi, ekonomi dan sejarah, (2)
29
itu kemudian dirumuskan materi kajian untuk pengetahuan sosial, (3) materi
dan sejarah. Multidisipliner artinya materi kajian itu mencakup berbagai aspek
perubahan masyarakat masa lalu dengan prinsip sebab akibat dan kronologis,
prestasi belajar siswa, antara lain faktor fisik, faktor psikis, faktor lingkungan
keluarga, sekolah dan masyarakat, proses belajar dan lain sebagainya, yang
apabila dioptimalkan dapat memotivasi siswa dalam belajar yang pada gilirannya
akan meningkatkan prestasi belajar siswa seperti yang dikehendaki oleh berbagai
pihak, baik siswa itu sendiri, orang tua, guru dan masyarakat. Potensi berprestasi
dalam belajar pada tiap siswa berbeda-beda. Ada siswa yang prestasi belajarnya
tinggi dan ada siswa yang pestasi belajarnya rendah. Hal itu dapat disebabkan
30
oleh banyak faktor yang dapat berasal dari dalam maupun luar diri siswa.
Berdasarkan hal tersebut peneliti ingin mencari dan mengetahui faktor-faktor apa
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Populasi
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2
Tabel 3.1 Jumlah siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Padamara Kabupaten
Purbalingga Tahun Pelajaran 2005/2006
No. Kelas Jumlah
1 VIII A 48
2 VIII B 47
3 VIII C 44
4 VIII D 45
Jumlah 184
Sumber: SMP Negeri 2 Padamara
3.2 Sampel
diambil dari populasi. Pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini
N
n=
1 + Ne 2
Keterangan:
n = ukuran sampel
N = ukuran populasi
31
32
Maka :
184
n=
1 + 184(5% )
2
n = 126,027
pengambilan sampel dengan cara mengacak jumlah sampel yang ada yaitu dengan
cara diundi.
4 kelas. Untuk menentukan persentase sampel tiap kelas dapat dihitung melalui
perhitungan:
jumlah siswa
x 100%
populasi
Untuk menentukan jumlah sampel untuk tiap kelas diperoleh dengan cara:
Untuk lebih rinci pembagian sampel tiap kelas beserta persentasenya dapat
1. Kelas VIII A
48
x100% = 26%
184
2. Kelas VIII B
47
x100% = 26%
184
3. Kelas VIII C
44
x100% = 24%
184
4. Kelas VIII D
45
x100% = 24%
184
Jadi responden seluruhnya sebanyak 130 untuk siswa kelas VIII, tersebar
dalam 4 kelas (kelas VIII A, VIII B, VIII C, VIII D) perinciannya dapat dilihat
Tabel 3.2
Penyebaran populasi dan sampel penelitian pada siswa kelas VIII SMP N 2
Padamara Kabupaten Purbalingga Tahun Pelajaran 2005/2006
No. Kelas Jumlah Populasi Jumlah Sampel
1 VIII A 48 34
2 VIII B 47 34
3 VIII C 44 31
4 VIII D 45 31
Jumlah 184 130
Sumber : SMP N 2 Padamara Purbalingga yang telah dimodifikasi
34
Variabel penelitian adalah objek penelitian atau apa yang menjadi titik
analisis faktor, teknik ini disebut dengan teknik interdependensi (Supranto, 2004:
113-114).
berasal dari dalam diri siswa (internal) maupun dari luar diri siswa (eksternal).
3. Kehadiran (X3)
arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui. Metode angket
atau kuesioner digunakan sebagai cara untuk memperoleh data atau informasi
yang diperlukan.
Angket yang digunakan adalah pilihan ganda dimana setiap soal telah
2. Metode Dokumentasi
mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkrip, buku, surat
mendapatkan data tentang daftar nama, jumlah siswa yang menjadi populasi
serta untuk penentuan sampel, nilai raport semester ganjil mata pelajaran
1. Validitas
Suatu instrumen yang valid atau sahih mempunyai validitas tinggi. Sebaliknya
N ∑ XY - (∑ X )(∑ Y )
rxy =
{N ∑ X 2
}{
− (∑ X ) N ∑ Y 2 − (∑ Y )
2 2
}
Dimana :
Y : skor total
N : jumlah subyek
(Arikunto, 1996:160)
koefisien
butir soal yang tidak valid yaitu butir soal nomor 4, 5, 10, 12, 13, 21, 31, 32
dan 37, dikarenakan pertanyaan yang tidak valid yang berarti tidak merupakan
39
bagian dari faktor, sehingga butir soal tersebut harus dikeluarkan dari
2. Reliabilitas
sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik. Untuk
⎛ k ⎞⎛⎜ ∑α b ⎞⎟
2
r11 = ⎜⎜ ⎟⎟ 1−
⎝ k −1 ⎠⎜⎝ ∑α t ⎟⎠
2
Keterangan :
∑α
2
b : Jumlah varians butir
αt 2 : Varians total
(Arikunto, 1996:191)
Hasil uji reliabilitas angket memperoleh harga r11 = 0,843 > r tabel =
sembilan butir soal yang tidak valid, sehingga butir soal tersebut tidak dapat
3. Kehadiran (X3)
model analisis faktor. Metode analisis faktor merupakan metode yang digunakan
untuk mereduksi data atau meringkas dari variabel yang banyak diubah menjadi
Dimana
F1− k = Faktor-faktor
μi = Faktor-faktor unik
42
variabel ke dalam satu atau beberapa faktor, dengan menggunakan software SPSS.
Analisis ini merupakan uji hipotesis statistik yang digunakan untuk mengetahui
interdependensi atau hubungan antar item yang menjadi indikator suatu variabel.
1. Correlation Matrix
Analisis ini merupakan sajian hasil analisis korelasi antara item yang
satu dengan item yang lain yang menjadi indikator, yang mungkin dapat atau
tidak dapat dimasukan dalam persamaan analisis faktor. Suatu item dapat
diproses dengan analisis faktor apabila memiliki nilai korelasi < 0,8,
sebaliknya jika nilai korelasi suatu item > 0,8 maka item tersebut tidak bisa
2. Communality
Analisis ini merupakan jumlah varian yang disumbangkan tiap item yang
menjadi indikator dari faktor-faktor prestasi belajar dengan item lain ynag
bernilai > 50 %.
3. Eigenvalue
4. Faktor Loading
dengan faktor atau dapat dikatakan bahwa faktor loading merupakan besarnya
muatan suatu variabel. Suatu variabel akan dapat dimasukan sebagai indikator
Koefesien KMO antara 0.5-1 berarti analisis faktor tepat, sedangkan apabila
BAB IV
Padamara terdapat seorang kepala sekolah, seorang wakil kepala sekolah dan 26
guru, 10 orang karyawan dan 587 siswa. Pada tahun 2005 SMP Negeri 2
tujuh dan delapan. SMP Negeri 2 Padamara sebagai suatu lembaga pendidikan
44
45
ruang kelas yang digunakan untuk kelas VII, VIII dan IX, dengan pembagian
Tabel 4.1
Pembagian Ruang Kelas Pada SMP Negeri 2 Padamara Purbalingga
No. Kelas Jumlah Ruang Jumlah Siswa
1. Kelas VII 5 223
2. Kelas VIII 4 184
3. Kelas IX 4 180
Jumlah 13 587
Sumber: SMP Negeri 2 Padamara
sekolah, ruang guru, ruang tata usaha (TU), ruang perpustakaan, ruang
BP/BK, kamar mandi (WC), rumah ibadah, lapangan upacara, ruang serba guna,
lapangan olahraga.
mudah dijangkau. Letak SMP Negeri 2 Padamara yang berada di jalan Raya
1. Bola volly
2. Sepak bola
3. Komputer
4. Pramuka
6. Tata boga
7. Seni tari
siswa.
jenis kelamin, secara rinci dapat dilihat dalam tabel berikut ini
Tabel 4.2
Karakteristik Responden Menurut Jenis Kelamin
Jenis Kelamin
No. Kelas Jumlah
Laki-laki Perempuan
1. VIII A 19 15 34
2. VIII B 9 25 34
3. VIII C 15 16 31
4. VIII D 6 25 31
Jumlah 49 81 130
Persentase (%) 37,69 62,31 100
Sumber: Data Penelitian
47
2005/2006.
software SPSS versi 12. Analisis ini dilakukan untuk mengungkap faktor - faktor
pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Padamara Kabupaten Purbalingga tahun
terhadap angket yang telah diujicobakan. Dalam analisis ini dilakukan dengan 4
tahap, sebab ada beberapa faktor yang harus dikeluarkan setiap tahap sampai
dengan semua faktor diketahui sudah tidak ada item faktor yang tereliminasi.
a. Analisis Tahap 1
0,592 lebih besar dari 0,50 sehingga dapat dikatakan bahwa hasil analisis ini
0.05 sedangkan lainnya nilainya lebih besar dari 0,50 sehingga dapat
3) Total Variance Explained, dapat dilihat bahwa nilai eigenvalues yang lebih
dan 1,00 berjumlah 9 (sembilan) buah faktor sehingga dalam hal ini akan
48
terdapat 9 komponen yang akan dibentuk oleh faktor yang akan dimasukkan
Tampak bahwa terdapat 4 (empat) faktor yang gugur dan harus dikeluarkan
Berdasarkan hasil analisis tahap I, maka perlu adanya revisi yaitu dengan
b. Analisis Tahap 2
1) Hasil pengujian ulang tahap 2, setelah ke-4 faktor tersebut dikeluarkan dari
model yaitu faktor nomor X1, X15, X22, X28 dan dilakukan pengujian ulang
nampak bahwa nilai KMO adalah 0,604 lebih besar dari 0,50 sehingga dapat
2) Communalities, dimana nampak bahwa semua faktor nilainya lebih besar dan
efektif.
3) Total Variance Explained, dapat dilihat bahwa nilai eigenvalues yang lebih
dan 1,00 berjumlah 8 (delapan) buah faktor sehingga dalam hal ini akan
terdapat 8 komponen yang akan dibentuk oleh faktor yang akan dimasukkan
Tampak bahwa terdapat 4 (empat) faktor yang gugur dan harus dikeluarkan
Berdasarkan hasil analisis tahap 2, maka perlu adanya revisi yaitu dengan
c. Analisis Tahap 3
1) Hasil pengujian ulang tahap 3, Setelah ke-4 faktor tersebut dikeluarkan dari
model yaitu faktor nomor X3, X4, X16, X2 dan di lakukan pengujian ulang
nampak bahwa nilai KMO adalah 0,586 lebih besar dari 0,50 sehingga dapat
2) Communalities, dimana nampak bahwa semua faktor nilainya lebih besar dan
efektif.
3) Total Variance Explained, dapat dilihat bahwa nilai eigenvalues yang lebih
dan 1,00 berjumlah 8 (delapan) buah faktor sehingga dalam hal ini akan
terdapat 8 komponen yang akan dibentuk oleh faktor yang akan dimasukkan
Tampak bahwa terdapat 1 (satu) faktor yang gugur dan harus dikeluarkan dari
Berdasarkan hasil analisis tahap 3, maka perlu adanya revisi yaitu dengan
d. Analisis Tahap 4
1) Hasil pengujian ulang tahap ke 4, setelah satu faktor tersebut dikeluarkan dari
model yaitu faktor nomor X30 dan di lakukan pengujian ulang nampak bahwa
nilai KMO adalah 0,579 lebih besar dari 0,50 sehingga dapat dikatakan bahwa
2) Communalities, dimana nampak bahwa semua faktor nilainya lebih besar dan
efektif.
3) Total Variance Explained, dapat dilihat bahwa nilai eigenvalues yang lebih
dan 1,00 berjumlah 7 (tujuh) buah faktor sehingga dalam hal ini akan terdapat
9 komponen yang akan dibentuk oleh faktor yang akan dimasukkan ke dalam
Tampak bahwa tidak ada faktor yang harus dikeluarkan karena kurang dan
0,50, sehingga analisis tidak diperlukan lagi. Dengan kata lain terdapat 7
51
faktor yang yang terbentuk untuk menyatakan yang prestasi belajar mata
Tabel 4.3
Hasil Analisis Faktor
No Nama Variabel Muatan Faktor Nama Faktor
Suasana kelas X17 0,799
Frekuensi pemberian tugas X23 0,738 Suasana
1 Kehadiran Guru X18 0,720 kelas dan
Metode penyampaian guru X13 0,697 faktor guru
siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Padamara Kabupaten Purbalingga tahun pelajaran
52
2005/2006 terbagi dalam 7 sub variabel yaitu 1) suasana kelas dan faktor guru,
Sub variabel eksternal siswa terdiri dari 4 faktor yaitu suasana kelas,
Suasana kelas yang dekat dengan keramaian akan menganggu proses belajar
Tabel 4.4
Suasana Kelas
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Sangat nyaman dan kondusif 21 16.15
2 Nyaman, tenang dan kondusif 50 38.46
3 Kurang nyaman, kurang
59 45.38
tenang dan kurang kondusif
4 Tidak nyaman, tidak tenang
0 0.00
dan tidak kondusif
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
bahwa kondisi kelas kurang nyaman, kurang tenang dan kurang kondusif untuk
sangat nyaman dan kondufif suasana kelas untuk proses belajar mengajar
Pemberian tugas yang diberikan oleh guru terhadap siswa sangat diperlukan,
karena dengan banyak berlatih mengerjakan soal-soal terutama untuk yang banyak
tersebut. Pemberian tugas rumah yang diberikan oleh guru terutama guru ilmu
53
Tabel 4.5
Pemberian Tugas pada Pelajaran Pengetahuan Sosial - Ekonomi
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Selalu 42 32.31
2 Sering 51 39.23
3 Kadang-kadang 37 28.46
4 Tidak pernah 0 0.00
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
Dari tabel di atas tampak bahwa sebanyak 51 siswa atau 39,23% menjawab
Kehadiran guru sangat diperlukan sekali, karena biasaya kelas yang kosong
dimana guru tidak berada di dalamnya akan menjadikan kelas tersebut ramai dan
Tabel 4.6
Kehadiran Guru di Kelas
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Selalu hadir 40 30.77
2 Sering hadir 59 45.38
3 Kadang-kadang hadir 27 20.77
4 Tidak pernah hadir 4 3.08
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
Dari tabel di atas tampak bahwa sebanyak 59 siswa atau 45,38% menjawab
bahwa guru sering hadir dalam setiap tatap muka atau jadwal yang telah dibuat,
sedangkan sebanyak 4 siswa 3,08% menajwab guru tidak pernah hadir dalam
54
proses belajar mengajar di kelas. Sarana dan prasanara atau fasilitas belajar sangat
belajar maka siswa akan merasa tenang dalam belajar. Metode penyampain guru
yang monoton akan menjadikan siswa jenuh sehingga materi yang diberikan tidak
akan dapat diterima siswa dengan jelas. Berdasarkan hasil penelitian metode
penyampaian materi guru kepada siswa terangkum dalam tabel berikut ini.
Tabel 4.7
Metode Penyampaian Materi oleh Guru
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Sangat jelas 30 23.08
2 Cukup Jelas 100 76.92
3 Kurang jelas 0 0.00
4 Tidak jelas 0 0.00
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
Mencermati tabel diatas bahwa sebanyak 100 siswa atau 76,92% siswa
yang disampaikan oleh guru dan sebanyak 30 siswa atau 23,08% menjawab
sangat jelas terhadap materi yang disampaikan oleh guru pelajaran pengetahuan
sosial – ekonomi.
2. Sarana belajar
Sub variabel sarana belajar terdiri dari 3 faktor yaitu fasilitas belajar dari
orang tua, jumlah buku wajib dan ketersediaan literatur. Tentang fasilitas belajar
yang diberikan oleh orang tua siswa terangkum dalam tabel berikut ini.
55
Tabel 4.8
Fasilitas belajar dari orang Tua
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Sangat lengkap 33 25.38
2 Lengkap 53 40.77
3 Kurang lengkap 43 33.08
4 Tidak lengkap 1 0.77
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
Dari tabel di atas tampak bahwa sebanyak 53 siswa 40,77% fasilitas yang
belajar termasuk lengkap sedangkan yang tidak lengkap fasilitas yang diberikan
oleh orang tua sebanyak 1 siswa atau 0,77%. Ketersediaan buku wajib yang
dimiliki siswa sangat mendukung keberhasilan dalam proses belajar. Siswa yang
tanpa memiliki buku wajib akan merasakan kesulitan jika akan mempelajari
materi-materi yang belum jelas. Tentang ketersediaan jumlah buku wajaib yang
Tabel 4.9
Jumlah Buku Wajib
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Lebih dari satu buku 56 43.08
2 Dua buku 16 12.31
3 Satu buku 45 34.62
4 Tidak diwajibkan 13 10.00
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
sebanyak lebih dari dua buku, sedangkan terdapat 13 siswa atau 10,00% yang
merasa tidak diwajibkan untuk memiliki buku ataupun juga bisa dikatakan tidak
56
memiliki buku wajib. Indikator yang ketiga adalah ketersediaan buku literatur
Tabel 4.10
Ketersediaan Buku Literatur
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Sangat lengkap 4 3.08
2 Cukup lengkap 85 65.38
3 Kurang lengkap 41 31.54
4 Tidak lengkap 0 0.00
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
Dari tabel di atas tampak bahwa sebanyak 85 siswa atau 65,38% yang
lengkap dan sebanyak 4 siswa atau 3,08% yang menjawab bahwa ketersediaan
3. Metode belajar
Sub variabel metode belajar terdiri dari 3 faktor yaitu frekuensi belajar
setiap hari, cara mengerjakan tugas dan cara mempelajari bahan pelajaran. Siswa
yang aktif akan selalu menyempatkan untuk belajar setiap hari walaupun hanya
sebentar saja, dengan frekuensi yang banyak maka materi pelajaran yang
disampaikan oleh guru tidak akan terlupakan. Tentang frekuensi belajar setiap
Tabel 4.11
Frekuensi Belajar Setiap Hari
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Selalu belajar 18 13.85
2 Sering 61 46.92
3 Kadang-kadang 50 38.46
4 Tidak Penah 1 0.77
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
belajar setiap hari, sedangkan yang tidak pernah belajar setiap hari terdapat 1
siswa atau 0,77%. Mengenai cara atau metode mengerjakan soal yang diberikan
oleh guru bidang studi pengetahuan sosial – ekonomi terangkum dalam tabel
beriku ini.
Tabel 4.12
Cara siswa mengerjakan Soal
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Memahami materi 35 26.92
2 Mengerjakan sebisanya 68 52.31
3 Menyontek 27 20.77
4 Dikerjakan teman 0 0.00
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
Dari tabel di atas tampak bahwa sebanyak sebanyak 68 siswa atau 52,31%
yang menjawab bahwa dalam mengerjakan soal yang diberikan oleh guru bidang
Tabel 4.13
Cara Mempelajari Bahan Pelajaran
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Membaca, memahami dan
28 21.54
mengerjakan soal
2 Membaca dan memahami 52 40.00
3 Membaca dan menghafal 42 32.31
4 Membaca saja 8 6.15
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
Dari tabel di atas tampak bahwa sebanyak 52 siswa atau 40,00% cara
4. Motivasi
Sub variabel motivasi terdiri dari 3 faktor yaitu usaha memahami materi,
keinginan menguasai materi dan perhatian terhadap materi. Usaha siswa untuk
Tabel 4.14
Usaha Memahami Pelajaran
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Membaca buku dan berdiskusi 12 9.23
2 Membaca buku 72 55.38
3 Berdiskusi 31 23.85
4 Tidak melakukan apa-apa 15 11.54
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
Dari tabel di atas tampak bahwa sebanyak 72 siswa atau 55,38% untuk
cara membaca buku literatur sedangkan sebanyak 15 siswa tidak melakukan apa-
59
berikut ini.
Tabel 4.15
Keinginan menguasai Materi
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Selalu 37 28.46
2 Sering 53 40.77
3 Kadang-kadang 36 27.69
4 Tidak pernah 4 3.08
130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
Dari tabel di atas tampak bahwa sebanyak 53 siswa atau 40,77% siswa
ekonomi yang baik dengan cara mempunyai keinginan untuk menguasai materi
pelajaran dengan baik, sedangkan sebanyak 4 siswa atau 3,08% tidak pernah
berikut ini.
Tabel 4.16
Perhatian Terhadap Materi
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Selalu tidak pernah bosan 5 3.85
2 Tidak pernah bosan 28 21.54
3 Kadang-kadang cepat bosan 97 74.62
4 Selalu cepat bosan 0 0.00
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
60
Dari tabel di atas tampak bahwa sebanyak 97 siswa atau 74,62% menjawab
bahwa siswa kadang-kadang bosan pada saat guru menerangkan materi pelajaran
5. Minat siswa
Sub variabel minat siswa terdiri dari 4 faktor yaitu kesulitan mengerjakan
Tabel 4.17
Kesulitan Mengerjakan Tugas
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Tidak pernah 40 30.77
2 Kadang-kadang 33 25.38
3 Sering 41 31.54
4 Sering sekali 16 12.31
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
Dari tabel di atas tampak bahwa 40 siswa atau 30,77% manjawab tidak
guru, sedangkan yang sering sekali merasakan kesulitan dalam mengerjakan tugas
yang diberikan oleh guru sebanyak 16 siswa atau 12,31%. Ketelitian dalam
untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada deskriptif persentase berikut ini.
61
Tabel 4.18
Ketelitian dalam mengerjakan tugas
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
Selalu dapat mengerjakan soal
1 14 10.77
dengan teliti
Dapat mengerjakan soal
2 44 33.85
dengan teliti
Kadang-kadang mengerjakan
3 58 44.62
soal dengan teliti
Tidak pernah mengerjakan
4 14 10.77
soal dengan teliti
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
bahwa kadang-kadang teliti dalam mengerjakan soal yang diberikan oleh guru
mengerjakan soal dengan teliti sebanyak 14 siswa atau 10,77%. Ketika materi
yang diberikan oleh guru belum begitu dipahami, sebaiknya siswa aktif bertanya
Tabel 4.19
Keaktifan siswa bertanya
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Selalu bertanyan 24 18.46
2 Sering 37 28.46
3 Kadang-kadang 69 53.08
4 Tidak pernah 0 0.00
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
Dari tabel di atas tampak bahwa sebanyak 69 siswa atau 53,08% menjawab
materi yang dibberikan oleh guru ada yang belum jelas, sedangkan sebanyak 24
siswa menjawab selalu aktif bertanya jika materi yang diberikan oleh guru belum
Tabel 4.20
Komposisi Waktu Pelajaran
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Sangat cukup 17 13.08
2 Cukup 98 75.38
3 Kurang 15 11.54
4 Sangat Kurang 0 0.00
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
materi pelajaran yang ada sudah termasuk cukup, sedangkan sebanyak 15 siswa
atau 11,54% menjawab bahwa waktu yang diberikan untuk pelajaran pengetahuan
Sub variabel lingkungan tempat tinggal terdiri dari 2 faktor yaitu suasana
rumah dan kondisi tempat tinggal. Lingkungan tempat tinggal terutama rumah
sangat mendukung terjadi proses belajar yang aktif. Kondisi rumah yang kurang
nyaman tidak akan mendukung terjadinya belajar dirumah. Suasana rumah yang
Tabel 4.21
Suasana Rumah
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Sangat mendukung 16 12.31
2 Mendukung 59 45.38
3 Kurang mendukung 40 30.77
4 Tidak mendukung 15 11.54
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
Dari tabel di atas tampak bahwa 59 siswa atau 45,38% manjawab suasana
Lingkungan yang tenang dan kondusif sangat mendukung siswa ketika sedang
Tabel 4.22
Kondisi Tempat Tinggal
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Sangat mendukung 5 3.85
2 Mendukung 86 66.15
3 Kurang mendukung 39 30.00
4 Tidak mendukung 0 0.00
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
bahwa lingkungan tempat tinggal yang ditempati sekarang ini mendukung untuk
tempat tinggal yang ditempati sekarang ini sangat mendukung untuk proses
belajar.
64
7. Keaktifan Siswa
yang diikuti oleh siswa yang dilaksanakan pada sore hari jawaban responden
Tabel 4.23
Keikutsertaan dalam kegiatan Ekstrakurikuler
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Selalu 45 34.62
2 Sering 36 27.69
3 Kadang-Kadang 45 34.62
4 Tidak pernah 4 3.08
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
Dari tabel di atas tampak bahwa sebanyak 45 siswa atau 34,62 menjawab
diadakan oleh sekolah pada sore hari sedangkan yang menjawab tidak pernah
Tabel 4.24
Ketepatan Masuk Sekolah
Jawaban Responden
NO Keterangan
Frekuensi Persentase
1 Selalu tepat waktu 76 58.46
2 Sering tepat waktu 37 28.46
3 Kadang-kadang tepat waktu 16 12.31
4 Tidak pernah tepat waktu 1 0.77
Jumlah 130 100
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2006
Dari tabel di atas tampak bahwa sebanyak 76 siswa atau 58,46% menjawab
selalu tepat waktu dalam pelajaran pengetahuan sosial dan sebanyak 1 siswa atau
65
0,77% yang menjawab tidak pernah tepat waktu dalam mengikuti pelajaran
4.1.4 Pembahasan
siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Padamara Kabupaten Purbalingga tahun pelajaran
kondusif. Karena suasana kelas yang ramai dan penuh suara gaduh di sana sini
akan menjadikan proses belajar mengajar tidak akan dapat berjalan normal.
Suasana yang nyaman dan tenang perlu dicptakan dari semua elemen sekolah.
Jika terjadi jam kosong dimana guru tidak dapat mengajar, maka siswa diharapkan
tidak keluar masuk kelas dan membuat suasana gaduh. Siswa dikondisikan selalu
berada di dalam kelas walaupun tidak ada gurunya. Dengan begitu suasana
dalam mengerjakan soal. Pemberian tugas di rumah juga menjadikan siswa akan
semakin giat dalam belajar. Namun demikian pemberian tugas juga harus diikuti
dengan pengkoreksi terhadap hasil pekerjaan siswa, sehingga siswa akan lebih
sungguh. Pemberian yang tanpa diadakan koreksi terhadap hasil pekerjaan siswa
siswa dapat berupa tugas pribadi maupun kelompok, tugas mengerjakan soal-soal
yang ada dalam buku literatur atau dapat juga dengan pengamatan di lapangan.
di sekolah. Dengan adanya pemberian tugas yang rutin akan menjadikan siswa
selalu aktif juga dalam mengikuti pelajaran. Karena sampai saat ini faktor guru
keberhasilan dalam belajar. Guru diharapkan tidak selalu ijin atau meninggalkan
kelas untuk keperluan pribadinya. Guru yang sering melakukan ijin atau sering
kehadiran guru yang rajin akan dapat menciptakan suasana kelas yang kondusif.
kelas akan tercipta proses pembelajaran yang positif. Variasi mengajar guru dapat
berupa ceramah, diskusi kelas, metode luar kelas, ataupun dapat juga berupa studi
lapangan, karena saat ini bukan guru sentris yang menganggap siswa sebagai
obyek saja. Metode mengajar guru yang kurang baik akan mempengaruhi belajar
siswa yang tidak baik pula. Agar siswa dapat belajar dengan baik, maka metode
belajar harus diusahakan yang setepat, seefisien dan seefektif mungkin, karena
guru yang progresif berani mencoba metode – metode yang baru, yang dapat
belajar.
67
2. Sarana belajar
Dukungan orang tua dapat berupa kemampuan orang tua dalam memenuhi
seperti buku-buku pelajaran, seragam sekolah, sepatu, tas, alat tulis dan
siswa dapat terpenuhi baik buku, peralatan tulis maupun semua peralatan yang
digunakan untuk sekolah akan menumbuhkan motivasi siswa untuk giat belajar.
Ketersediaan buku yang harus dimiliki oleh siswa dan buku referensi yang
lengkap dan dalam jumlah yang cukup akan mempermudah siswa dalam mencari
referensi yang diberikan oleh seorang guru, karena dengan membaca referensi
yang banyak maka wawasan seorang siswa akan semakin luas sehingga buku
referensi yang kurang dan bahkan kadang-kadang tidak ada sama sekali
pelajaran yang tepat baik mengenjai jumlah jam dan komposisi materi yang sesuai
Untuk memperdalam materi pelajaran yang diberikan oleh guru pada saat
ketika sampai di rumah. Frekuensi belajar yang baik adalah selalu rutin setiap
hari. Belajar hanya pada saat mau ulangan atau test saja efektif perlu dihindari,
karena sistem belajar dengan istilah sistem kebut semalam tidak akan efektif.
Belajar dirumah walaupun sedikit waktu tetapi rutin akan lebih baik dibandingkan
dengan waktu belajar semalam namun hanya satu kali pada saat ujian.
68
Dalam belajar siswa harus dapat memilih metode mana yang sesuai dengan
materi yang akan dipelajari. Jika penggunaan metode belajar salah maka hasil
yang akan dicapai akan kurang maksimal. Pelajaran matematika yang banyak
soal, maka siswa akan dapat dengan mudah menemukan suatu rumus yang dipakai
jika dalam suatu test terdapat soal yang sepadam. Penggunaan metode belajar
yang tepat akan menghasilkan hasil yang lebih baik jika dibandingkan dengan
penggunaan metode yang menoton saja. Karena penggunaan metode belajar untuk
pelajaran hafalan, hitungan atau analisis akan sangat berbeda. Jika menemukan
hal-hal yang kurang jelas pada saat belajar, maka sebaiknya siswa menanyakan
4. Motivasi
akan merasa cepat bosan dengan pelajaran. Sehingga minat untuk membaca buku
dan berdisuksi dengan teman jika memperoleh kesulitan dalam belajar tidak akan
dilakukan. Hal ini sesuai dengan pendapat Effendi (1985:123) bahwa minat
adalah kecenderungan yang timbul apabila individu tertarik kepada sesuatu karena
sesuai dengan kebutuhan atau merasakan bahwa sesuatu yang akan dipelajari
yang besar bagi keberhasilan siswa. Siswa yang memiliki keinginan yang kuat
untuk memahami pelajaran yang diberikan oleh guru akan berusaha semaksimal
69
mungkin untuk dapat mencapai keinginan tersebut. Sedangkan siswa yang tidak
tertarik dengan materi pelajaran yang diberikan oleh guru akan sangat merasa
berat terbebani dengan mengikuti pelajaran. Siswa akan merasa malas untuk
materi pelajaran, siswa akan senang mengikuti pelajaran sehingga materi yang
minat untuk membaca buku. Rasa tidak senang terhadap pelajaran pun akan
mengakibatkan seorang siswa tidak akan aktif dalam mengikuti pelajaran. Rasa
tidak senang tersebut bisa berupa karena sulitnya materi pelajaran atau karena
bosan dengan guru yang memberi pelajaran. Rasa tidak senang harus dibuang
jauh-jauh dan diganti dengan rasa sedang terhadap pelajaran. Dengan memiliki
rasa senang terhadap pelajaran maka yang dulunya pelajaran pengetahuan sosial
itu terasa sulit akan berubah menjadi pelajaran yang mudah dipahami dan
5. Minat Siswa
terutama dalam menjawab soal-soal yang diberikan oleh guru akan memudahkan
dalam memahami maksud dari soal yang ada. Siswa yang pandai biasanya akan
lebih teliti dibandingkan dengan anak yang kurang pandai. Kecerobohan dalam
menjawab soal akan berakibat sangat fatal, maka untuk memudahkan dalam
70
metode belajar yang efektif adalah penggunaan metode belajar yang sesuai
Dengan aktif bertanya maka hal-hal yang belum jelas akan dapat terjawab.
Namun jika dalam belajar menemui suatu kesulitan dan di sekolah tidak mau
bertanya kepada guru mata pelajaran, maka akan permasalahan tersebut tidak akan
sangat sedikit akan menjadikan siswa merasa terbebani dengan beban yang berat.
harus seimbang.
belajar akan dapat dorongan bagi siswa untuk dapat berpestasi yang baik.
Dukungan orang tua sangat diperlukan oleh siswa. Kondisi keluarga yang tenang
tanpa ada kericuhan dan pertengkaran setiap hari akan membuat suasana belajar
menjadi tenang di rumah, yang makan kondisi keluarga yang kondusif sangat
berpengaruh terhadap keberhasilan siswa dalam belajar. Dukungan orang tua pada
saat siswa belajar dapat mendukung motivasi siswa dalam belajar. Hubungan
keluarga yang harmonis antara ayah, ibu dan anak-anak merupakan dambaan bagi
setiap siswa, anak akan bertanya kepada orang tua jika menemui hal-hal yang
belajarnya setiap saat. Keluarga yang harmonis selalu tercipta komunikasi dua
71
arah antara anak dan orang tua. Antara anak dengan anak, anak dengan orang tua
dan antara ayah dan ibu. Keluarga yang harmonis akan selalu memberikan
menemui suatu kesulitan. Dan juga dalam hal pelajaran di sekolah, seorang kakak
akan dengan senang hati memberikan jalan keluar jika ada adiknya yang
7. Keaktifan Siswa
menyalurkan bakat dan minat siswa dalam bidang seni dan olahraga. Siswa yang
senang bermain sepak bola dapat mengikuti kegiatan esktrakurikuler sepak bola,
siswa yang bermanat dan berbakat dala bidang seni dapat menyalurkan bakatnya
dalam bisang musik. Namun demikian pemberian batasan jumlah yang diikuti
harus ditetapkan, karena siswa yang setiap hari mengikuti kegiatan ekstrakurikuler
ekstrakurikuler termasuk baik. Terdapat siswa yang selalu aktif dalam kegiatan
dengan kedisiplinan akan tercipta suasana belajar yang kondusif. Siswa tidak akan
72
sesukanya dalam mengikuti pelajaran, atau siswa tidak masuk sekolah tanpa ijin.
akan berjalan dengan lancar, sehingga hasil yang diharapkanpun akan semakin
Dengan demikian agar siswa belajar lebih maju, siswa harus disiplin di dalam
belajar baik di sekolah, di rumah dan di perpustakaan, agar siswa disiplin haruslah
guru beserta staf yang lain disiplin pula. Kehadiran seorang siswa dalam setiap
pelajaran sangat diperlukan. Seorang siswa yang sering membolos sekolah atau
BAB V
PENUTUP
5.1. Simpulan
1. Dari hasil analisis faktor terdapat 7 (tujuh) sub variabel yang menjadi variabel
a. Suasana kelas dan faktor guru terdiri dari suasana kelas, frekuensi
b. Sarana belajar terdiri dari fasilitas belajar dari orang tua, jumlah buku
c. Metode belajar terdiri dari frekuensi belajar setiap hari, cara mengerjakan
f. Lingkungan tempat tinggal terdiri dari suasana rumah dan kondisi tempat
tinggal
ketepatan masuk
73
74
2. Hasil analisis faktor dapat diketahui sumbangan atau kontribusi dari masing-
suasana kelas dan faktor guru memiliki kontribusi sebesar 28,66%, (b). Sarana
kontribusi 9,14%, (d) motivasi memiliki kontribusi sebesar 8,24%, (e) minat
5,26%.
5.2. Saran-saran
DAFTAR PUSTAKA
Anni, Catharina Tri. 2004. Psikologi Belajar. Semarang: IKIP Semarang Press
Darsono, dkk. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: IKIP Semarang Press
Depdiknas. 2005. Materi Pelatihan Terintegrasi IPS. Jakarta: Dirjen Pend. Dasar
dan Menengah Dirpend Lanjutan Pertama
Hasan, Alwi dkk. 2000. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Supranto. J. 2004. Analisis Multivariat Arti dan Prestasi. Jakarta: Rineka Cipta
Umar, Husein. 1999. Metodologi Penelitian Untuk Skripsi dan Tesis Bisnis.
Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: PT
Gramedia Widiasarana Indonesia.
INSTRUMEN PENELITIAN
Kata Pengantar
Dengan hormat,
Dalam rangka penyusunan skripsi yang berjudul ”Faktor-faktor Yang
Mempengaruhi Prestasi Belajar Mata Pelajaran Pengetahuan Sosial- Ekonomi
Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Padamara Kabupaten Purbalinggha Tahun
Pelajaran 2005/2006”, Maka dengan segala kerendahan hati mohon bantuan dan
partisipasi saudara untuk mengisi angket ini.
Pendapat dan sikap jujur dalam pengisian angket ini sangat kami harapkan
dan sangat membantu dalam penyususnan Skripsi ini. Jawaban yang saudara
berikan tidak mempengaruhi prestasi akademik saudara dan kami jamin
kerahasiaannya.
Akhirnya batas bantuan dan partisipasi saudara yang telah mengisi angket
ini kami ucapkan banyak terima kasih.
ANGKET PENELITIAN
Petunjuk pengisian :
1. Isilah nama responden dan nomor absen anda pada lembar jawaban yang telah
disediakan.
2. Harap anda baca baik-baik setiap pertanyaan di bawah ini.
3. Pilihlah satu jawaban yang paling sesuai, dengan membubuhkan tanda (X)
pada huruf jawaban yang tersedia.
4. Jawablah semua pertanyaan yang ada dengan jujur, sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya.
5. Jika jawaban anda salah dan ingin dibetulkan caranya sebagai berikut:
Contoh: a b c d diperbaiki a b c d
b. pernah 1 kali
c. pernah 2 kali
d. pernah lebih dari 2 kali
5. Berapakah rata-rata DANEM yang anda peroleh di SD?
a. lebih dari 6,1
b. 5,1 – 6
c. 4,1 – 5
d. kurang dari 4
6. Bagaimana pendapat anda terhadap tingkat kesulitan materi pengetahuan
sosial-ekonomi?
a. mudah
b. cukup mudah
c. sulit
d. sangat sulit
7. ”Saya belajar mata pelajaran pengetahuan sosial-ekonomi untuk mendapatkan
nilai baik dan membuktikan bahwa saya mampu menguasai materi pelajaran
dengan baik”. Pernahkah anda berfikir demikian?
a. selalu
b. sering
c. kadang-kadang
d. tidak pernah
8. Pada saat guru anda menerangkan materi pelajaran pengetahuan sosial-
ekonomi-ekonomi, apakah anda cepat mudah bosan?
a. selalu tidak pernah bosan
b. tidak pernah cepat bosan
c. kadang-kadang cepat bosan
d. selalu cepat bosan
9. Apakah anda selalu belajar tiap hari?
a. selalu belajar
b. sering
c. kadang-kadang
d. tidak pernah belajar
79
15. Apakah anda selalu datang tepat waktu dalam pelajaran pengetahuan sosial-
ekonomi?
a. selalu tepat waktu
b. sering tepat waktu
c. kadang-kadang tepat waktu
d. tidak pernah tepat waktu
16. Bagaimana cara anda dalam mengerjakan tugas pengetahuan sosial-ekonomi?
a. memahami materi kemudian mengerjakan tugasnya
b. mengerjakan sebisanya
c. menyontek
d. dikerjakanteman
17. Bagaimana kondisi lingkungan tempat tinggal yang anda tempati sekarang
untuk belajar?
a. sangat mendukung
b. mendukung
c. kurang mendukung
d. tidak mendukung
18. Apakah guru pengetahuan sosial-ekonomi anda cukup jelas menerangkan?
a. sangat jelas
b. cukup jelas
c. kurang jelas
d. tidak jelas
19. Berapakah jumlah buku wajib yang harus dimiliki untuk setiap siswa?
a. lebih dari dua buku
b. dua buku
c. satu buku
d. tidak diwajibkan
20. Apakah orang tua sering memberi motivasi/suport pada anda?
a. selalu
b. sering
c. kadang-kadang
d. tidak pernah
81
21. Apakah tempat belajar anda di rumah mendukung kegiatan belajar anda?
a. sangat mendukung kegiatan belajar
b. mendukung kegiatan belajar
c. agak mendukung kegiatan belajar
d. tidak mendukung kegiatan belajar
22. Menurut anda bagaimana metode guru pengetahuan sosial-ekonomi anda
mengajar?
a. sangat tepat
b. tepat
c. kurang tepat
d. tidak tepat
23. Bagaimana suasana kelas anda pada saat kegiatan belajar mengajar
berlangsung?
a. sangat nyaman dan kondusif digunakan untuk belajar
b. nyaman, tenang dan kondusif digunakan untuk belajar
c. kurang nyaman, kurang tenang dan kurang kondusif digunakan untuk
belajar
d. tidak nyaman, tidak tenang dan tidak kondusif digunakan untuk belajar
24. Apakah guru pengetahuian sosial-ekonomi anda selalu hadir mengajar?
a. selalu hadir
b. sering hadir
c. kadang-kadang
d. tidak pernah hadir
25. Apa yang anda lakukan untuk menambah pemahaman anda tentang pelajaran
pengetahuan sosial-ekonomi?
a. membaca buku dan berdiskusi
b. membaca buku
c. berdiskusi
d. tidak melakukan apapun
26. Apakah anda sering mengikuti kegiatan estra kurikuler di sekolah?
a. sering
b. selalu
82
c. kadang-kadang
d. tidak pernah
27. Apakah anda aktif bertanya dalam setiap pelajaran pengetahuan sosial-
ekonomi?
a. selalu bertanya
b. sering
c. kadang-kadang
d. tidak pernah
28. Apakah anda memiliki LKS untuk menunjang belajar pengetahuan sosial-
ekonomi anda?
a. memiliki semua LKS pengetahuan sosial
b. memiliki LKS pengetahuan sosial yang dianjurkan oleh guru
c. memiliki LKS pengetahuan sosial yang diwajibkan oleh guru
d. tidak memiliki LKS
29. Apakah guru anda selalu memberi tugas pengetahuan sosial-ekonomi?
a. selalu
b. sering
c. kadang-kadang
d. tidak pernah
30. Apakah suasana rumah anda mendukung digunakan untuk belajar?
a. sangat mendukung digunakan untuk belajar
b. mendukung digunakan untuk belajar
c. agak mendukung digunakan untuk belajar
d. tidak mendukung digunakan untuk belajar
31. Bagaimana menurut pendapat anda tentang sarana dan prasarana ruang kelas
anda dalam proses belajar mengajar pengetahuan sosial-ekonomi?
a. lengkap
b. cukup lengkap
c. kurang lengkap
d. tidak lengkap
32. Apakah jam pelajaran pengetahuan sosial-ekonomi anda sudah tepat?
a. sangat tepat
83
b. tepat
c. kurang tepat
d. tidak tepat
33. Bagaimanakah kelengkapan buku-buku literatur pengetahuan sosial-ekonomi
di perpustakaan sekolah?
a. sangat lengkap
b. cukup lengkap
c. kurang lengkap
d. tidak lengkap
34. Bagaimana menurut pendapat anda tentang waktu yang disediakan untuk mata
pelajaran pengetahuan sosial-ekonomi dalam setiap kali pertemuan?
a. sangat cukup
b. cukup
c. kurang
d. sangat kurang
35. Jika anda mendapatkan soal dari guru, apakah anda dapat mengerjakan dengan
teliti?
a. selalu dapat mengerjakan soal dengan teliti
b. dapat mengerjakan soal dengan teliti
c. kadang-kadang dapat mengerjakan soal dengan teliti
d. tidak pernah bisa mengerjakan soal dengan teliti
36. Dalam mengerjakan tugas pengetahuan sosial-ekonomi yang diberikan guru
apakah anda tepat waktu dalam mengumpulkan?
a. tepat waktu
b. kadang-kadang
c. jarang
d. tidak pernah
37. Bagaimana fasilitas belajar yang diberikan orang tua anda?
a. sangat lengkap
b. lengkap
c. kurang lengkap
d. tidak lengkap
84
LEMBAR JAWABAN
No. A B C D No. A B C D
1 A B C D 21 A B C D
2 A B C D 22 A B C D
3 A B C D 23 A B C D
4 A B C D 24 A B C D
5 A B C D 25 A B C D
6 A B C D 26 A B C D
7 A B C D 27 A B C D
8 A B C D 28 A B C D
9 A B C D 29 A B C D
10 A B C D 30 A B C D
11 A B C D 31 A B C D
12 A B C D 32 A B C D
13 A B C D 33 A B C D
14 A B C D 34 A B C D
15 A B C D 35 A B C D
16 A B C D 36 A B C D
17 A B C D 37 A B C D
18 A B C D 38 A B C D
19 A B C D 39 A B C D
20 A B C D 40 A B C D
106
Factor Analysis
KMO and Bartlett's Test
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling
Adequacy. .592
Communalities
Initial Extraction
X1 1.000 .417
X2 1.000 .859
X3 1.000 .763
X4 1.000 .708
X5 1.000 .719
X6 1.000 .839
X7 1.000 .742
X8 1.000 .792
X9 1.000 .711
X10 1.000 .591
X11 1.000 .896
X12 1.000 .754
X13 1.000 .756
X14 1.000 .891
X15 1.000 .681
X16 1.000 .687
X17 1.000 .745
X18 1.000 .652
X19 1.000 .924
X20 1.000 .821
X21 1.000 .698
X22 1.000 .760
X23 1.000 .820
X24 1.000 .710
X25 1.000 .823
X26 1.000 .660
X27 1.000 .798
X28 1.000 .765
X29 1.000 .785
X30 1.000 .744
Extraction Method: Principal Component Analysis.
107
Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings Rotation Sums of Squared Loadings
Component Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative %
1 8.455 28.182 28.182 8.455 28.182 28.182 3.043 10.142 10.142
2 2.702 9.008 37.190 2.702 9.008 37.190 2.876 9.587 19.730
3 2.345 7.817 45.008 2.345 7.817 45.008 2.802 9.339 29.068
4 2.025 6.750 51.758 2.025 6.750 51.758 2.770 9.233 38.301
5 1.847 6.156 57.913 1.847 6.156 57.913 2.535 8.449 46.751
6 1.512 5.040 62.953 1.512 5.040 62.953 2.372 7.907 54.658
7 1.360 4.532 67.486 1.360 4.532 67.486 2.225 7.416 62.074
8 1.222 4.072 71.558 1.222 4.072 71.558 1.968 6.559 68.633
9 1.042 3.473 75.031 1.042 3.473 75.031 1.919 6.398 75.031
10 .999 3.329 78.360
11 .910 3.032 81.392
12 .825 2.751 84.143
13 .722 2.405 86.548
14 .680 2.268 88.817
15 .567 1.890 90.707
16 .457 1.523 92.229
17 .389 1.296 93.525
18 .362 1.206 94.731
19 .331 1.105 95.836
20 .242 .805 96.641
21 .209 .697 97.339
22 .169 .563 97.902
23 .168 .559 98.461
24 .121 .404 98.865
25 .111 .370 99.235
26 .069 .231 99.466
27 .057 .190 99.656
28 .047 .158 99.814
29 .030 .099 99.913
30 .026 .087 100.000
Extraction Method: Principal Component Analysis.
108
a
Rotated Component Matrix
Component
1 2 3 4 5 6 7 8 9
X2 .810 .041 -.129 .089 .025 .312 .196 .021 .199
X29 .773 .146 .145 .161 -.094 .139 -.048 .226 .192
X4 .624 .044 .247 .130 .186 -.013 .355 -.144 -.238
X14 .620 .303 .307 .505 .007 .033 -.184 .136 .107
X30 .552 -.031 .195 .005 .455 -.241 .222 -.162 .244
X13 .129 .836 -.025 .075 .099 .063 .085 -.087 .070
X17 -.137 .588 .304 .197 .044 .401 .208 -.209 .014
X18 .149 .560 .384 -.055 .017 .377 .122 -.028 -.086
X25 .265 .549 .192 -.198 .290 .027 .054 .509 .170
X16 .004 .534 .266 .086 .396 -.038 .377 -.027 .149
X24 .121 .166 .795 .011 .073 .023 -.037 -.039 .163
X26 .067 .129 .610 -.082 .256 .214 .287 .257 .007
X22 -.014 .077 .430 .255 .303 .374 -.084 -.419 .301
X11 .116 .151 -.093 .882 -.033 .175 .191 .053 -.037
X8 .212 -.012 -.004 .750 .261 -.144 -.167 -.084 .247
X7 -.024 -.132 .096 .578 .235 .062 .514 -.232 -.065
X12 .240 -.025 .492 .560 -.125 .286 .073 -.136 .138
X19 -.167 .156 .163 -.031 .799 .293 .070 .177 .291
X6 .394 .274 -.176 .208 .620 .299 .046 .017 -.241
X5 .099 .071 .390 .333 .618 .032 .168 -.025 -.173
X3 .171 .071 .019 .151 .211 .784 .126 .106 .137
X23 .236 .381 .392 -.101 .054 .658 .105 -.078 .034
X28 -.020 .052 .436 .190 .046 .460 .321 .269 .383
X9 .160 .232 .096 .048 .012 .237 .732 .160 .050
X21 .123 .328 -.236 -.083 .422 -.005 .539 .071 .196
X1 .145 .263 .269 .140 .078 .095 .381 -.254 .101
X27 .194 .057 .158 .125 .161 .160 .330 .711 .223
X15 .074 .342 .102 .136 .032 .018 .187 -.687 .145
X20 .172 .285 .070 .045 -.058 .191 -.016 -.070 .811
X10 .181 -.174 .210 .141 .245 -.008 .246 .118 .574
Extraction Method: Principal Component Analysis.
Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.
a. Rotation converged in 14 iterations.
109
Factor Analysis
KMO and Bartlett's Test
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling
Adequacy. .604
Communalities
Initial Extraction
X2 1.000 .761
X3 1.000 .681
X4 1.000 .665
X5 1.000 .771
X6 1.000 .787
X7 1.000 .789
X8 1.000 .781
X9 1.000 .706
X10 1.000 .646
X11 1.000 .817
X12 1.000 .771
X13 1.000 .692
X14 1.000 .830
X16 1.000 .700
X17 1.000 .790
X18 1.000 .655
X19 1.000 .874
X20 1.000 .806
X21 1.000 .750
X23 1.000 .758
X24 1.000 .774
X25 1.000 .763
X26 1.000 .648
X27 1.000 .708
X29 1.000 .781
X30 1.000 .757
Extraction Method: Principal Component Analysis.
110
Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings Rotation Sums of Squared Loadings
Component Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative %
1 7.480 28.768 28.768 7.480 28.768 28.768 3.635 13.982 13.982
2 2.667 10.259 39.027 2.667 10.259 39.027 3.203 12.319 26.301
3 2.010 7.731 46.758 2.010 7.731 46.758 2.868 11.033 37.333
4 1.933 7.436 54.194 1.933 7.436 54.194 2.716 10.445 47.778
5 1.591 6.119 60.313 1.591 6.119 60.313 1.999 7.690 55.468
6 1.349 5.189 65.503 1.349 5.189 65.503 1.908 7.340 62.808
7 1.281 4.925 70.428 1.281 4.925 70.428 1.684 6.478 69.286
8 1.150 4.421 74.849 1.150 4.421 74.849 1.446 5.563 74.849
9 .977 3.758 78.608
10 .862 3.315 81.922
11 .748 2.879 84.801
12 .640 2.463 87.264
13 .594 2.286 89.550
14 .573 2.205 91.755
15 .383 1.474 93.229
16 .373 1.435 94.664
17 .268 1.029 95.693
18 .258 .991 96.685
19 .234 .900 97.584
20 .156 .602 98.186
21 .132 .507 98.693
22 .121 .464 99.156
23 .087 .334 99.491
24 .056 .216 99.707
25 .042 .161 99.868
26 .034 .132 100.000
Extraction Method: Principal Component Analysis.
111
a
Rotated Component Matrix
Component
1 2 3 4 5 6 7 8
X23 .789 .264 -.011 .140 .149 .113 -.095 .041
X17 .754 -.120 .291 .022 .149 .268 -.086 .145
X18 .737 .185 -.055 .048 .125 .233 -.013 -.041
X24 .629 .069 .060 .217 -.229 -.152 .471 .158
X26 .553 .073 -.056 .459 .189 -.126 .240 -.115
X29 .150 .844 .048 .120 -.017 .030 .082 .147
X2 .039 .807 .122 .103 .263 .096 -.019 .061
X14 .269 .702 .357 .046 -.190 .192 .222 .122
X4 .211 .492 .209 .026 .238 .038 .358 -.384
X11 .065 .258 .815 .026 .076 .138 -.238 .001
X7 .101 -.095 .750 .051 .369 -.089 .182 -.167
X8 -.183 .221 .723 .073 -.154 .183 .256 .219
X12 .459 .330 .588 .070 -.094 -.282 .063 .093
X19 .188 -.221 .090 .785 .127 .352 .125 .101
X27 .061 .371 -.026 .717 .192 -.036 -.115 .017
X10 -.031 .198 .200 .562 .181 -.258 .218 .321
X5 .230 -.002 .417 .515 -.059 .214 .314 -.362
X25 .292 .297 -.326 .496 .062 .440 .153 .132
X3 .358 .284 .228 .444 .178 .082 -.429 .012
X21 .013 .024 .017 .239 .738 .331 .145 .126
X9 .337 .212 .079 .156 .716 -.035 -.029 -.046
X16 .401 -.049 .127 .179 .440 .386 .370 .097
X13 .412 .134 .028 -.063 .170 .656 .016 .198
X6 .066 .311 .258 .273 .165 .627 .014 -.353
X30 -.047 .357 .122 .155 .273 .117 .708 .012
X20 .203 .243 .073 .153 .088 .087 .052 .812
Extraction Method: Principal Component Analysis.
Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.
a. Rotation converged in 17 iterations.
112
Factor Analysis
KMO and Bartlett's Test
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling
Adequacy. .586
Communalities
Initial Extraction
X2 1.000 .730
X5 1.000 .777
X6 1.000 .817
X7 1.000 .865
X8 1.000 .752
X9 1.000 .816
X10 1.000 .695
X11 1.000 .873
X12 1.000 .759
X13 1.000 .640
X14 1.000 .847
X17 1.000 .819
X18 1.000 .693
X19 1.000 .860
X20 1.000 .865
X21 1.000 .727
X23 1.000 .756
X24 1.000 .815
X26 1.000 .715
X27 1.000 .804
X29 1.000 .825
X30 1.000 .808
Extraction Method: Principal Component Analysis.
113
Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings Rotation Sums of Squared Loadings
Component Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative %
1 6.236 28.345 28.345 6.236 28.345 28.345 3.004 13.655 13.655
2 2.385 10.840 39.185 2.385 10.840 39.185 2.799 12.723 26.378
3 1.941 8.824 48.009 1.941 8.824 48.009 2.603 11.832 38.210
4 1.805 8.206 56.215 1.805 8.206 56.215 2.127 9.669 47.878
5 1.569 7.132 63.347 1.569 7.132 63.347 1.850 8.410 56.289
6 1.158 5.265 68.612 1.158 5.265 68.612 1.774 8.064 64.353
7 1.151 5.233 73.845 1.151 5.233 73.845 1.731 7.869 72.222
8 1.013 4.603 78.448 1.013 4.603 78.448 1.370 6.226 78.448
9 .778 3.536 81.983
10 .685 3.115 85.099
11 .651 2.958 88.057
12 .522 2.375 90.431
13 .381 1.733 92.164
14 .373 1.697 93.861
15 .320 1.453 95.314
16 .271 1.233 96.547
17 .227 1.032 97.578
18 .174 .790 98.369
19 .150 .681 99.050
20 .089 .403 99.452
21 .073 .333 99.786
22 .047 .214 100.000
Extraction Method: Principal Component Analysis.
114
a
Rotated Component Matrix
Component
1 2 3 4 5 6 7 8
X17 .795 -.135 .287 .102 .183 -.020 .126 .160
X18 .766 .188 -.052 .078 .176 .139 .061 -.091
X23 .730 .216 -.008 .011 .347 .055 .220 .075
X13 .665 .183 .036 .249 -.193 -.094 .054 .227
X29 .148 .856 .060 -.024 .108 .221 .036 .067
X2 .102 .757 .113 .063 -.051 .090 .295 .181
X14 .245 .738 .393 .071 .158 .131 -.199 .039
X30 -.217 .498 .044 .473 .375 -.109 .327 .168
X11 .178 .194 .857 .017 -.214 .128 .064 -.052
X7 -.031 -.139 .743 .204 .201 -.083 .451 -.021
X8 -.167 .306 .692 .294 .033 -.060 -.116 .216
X12 .250 .251 .616 -.166 .379 .255 -.122 .057
X19 .222 -.194 -.030 .722 .163 .366 .115 .277
X6 .291 .371 .173 .671 -.212 -.023 .173 -.196
X5 .150 .028 .334 .668 .288 .252 -.032 -.221
X24 .273 .104 .076 .081 .830 .018 -.063 .157
X26 .345 .070 -.073 .202 .520 .415 .281 -.154
X27 .090 .223 .039 .124 -.050 .836 .169 -.002
X10 -.159 .144 .157 .171 .208 .636 .080 .375
X9 .283 .186 .119 -.041 .104 .220 .784 -.106
X21 .168 .042 -.038 .380 -.191 .159 .642 .279
X20 .236 .236 .059 -.058 .110 .130 .032 .847
Extraction Method: Principal Component Analysis.
Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.
a. Rotation converged in 12 iterations.
115
Factor Analysis
KMO and Bartlett's Test
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling
Adequacy. .579
Communalities
Initial Extraction
X2 1.000 .687
X5 1.000 .775
X6 1.000 .835
X7 1.000 .817
X8 1.000 .743
X9 1.000 .790
X10 1.000 .645
X11 1.000 .784
X12 1.000 .735
X13 1.000 .621
X14 1.000 .841
X17 1.000 .801
X18 1.000 .679
X19 1.000 .879
X20 1.000 .871
X21 1.000 .717
X23 1.000 .745
X24 1.000 .708
X26 1.000 .714
X27 1.000 .628
X29 1.000 .833
Extraction Method: Principal Component Analysis.
116
Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings Rotation Sums of Squared Loadings
Component Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative %
1 6.019 28.664 28.664 6.019 28.664 28.664 2.970 14.143 14.143
2 2.357 11.222 39.885 2.357 11.222 39.885 2.793 13.301 27.444
3 1.919 9.140 49.026 1.919 9.140 49.026 2.514 11.972 39.416
4 1.730 8.236 57.261 1.730 8.236 57.261 2.156 10.268 49.684
5 1.562 7.438 64.700 1.562 7.438 64.700 2.041 9.721 59.406
6 1.157 5.508 70.207 1.157 5.508 70.207 1.876 8.933 68.339
7 1.104 5.256 75.463 1.104 5.256 75.463 1.496 7.125 75.463
8 .880 4.192 79.656
9 .687 3.272 82.928
10 .653 3.111 86.039
11 .555 2.643 88.681
12 .472 2.248 90.929
13 .377 1.795 92.724
14 .373 1.776 94.500
15 .302 1.437 95.937
16 .245 1.165 97.102
17 .227 1.081 98.182
18 .150 .714 98.896
19 .105 .502 99.399
20 .077 .366 99.764
21 .049 .236 100.000
Extraction Method: Principal Component Analysis.
117
Component
1 2 3 4 5 6 7
X17 .799 -.107 .276 .112 .077 .199 .127
X23 .738 .206 -.024 .061 .248 .294 .074
X18 .720 .208 -.086 .110 .189 .230 -.097
X13 .697 .190 .053 .150 -.043 -.213 .161
X29 .109 .872 .008 .015 .175 .130 .112
X14 .196 .787 .310 .089 -.083 .264 .051
X2 .155 .714 .139 -.004 .270 -.147 .197
X7 .080 -.188 .827 .143 .260 .059 -.011
X11 .104 .297 .823 .024 .063 -.043 -.038
X8 -.125 .332 .681 .236 -.228 .026 .211
X19 .198 -.140 -.016 .807 .201 .057 .354
X5 .106 .087 .317 .746 .085 .260 -.157
X6 .314 .392 .219 .610 .074 -.341 -.200
X9 .334 .119 .204 -.039 .785 -.044 -.048
X27 -.107 .349 -.024 .310 .596 .133 .156
X21 .252 -.004 .079 .318 .524 -.416 .314
X26 .289 .083 -.092 .366 .513 .464 -.050
X24 .323 .060 .033 .170 -.002 .733 .181
X12 .159 .331 .515 -.050 .056 .564 .105
X20 .266 .247 .031 -.050 .003 .087 .853
X10 -.234 .193 .122 .273 .369 .279 .500
Extraction Method: Principal Component Analysis.
Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.
a. Rotation converged in 12 iterations.
PERHITUNGAN VALIDITAS ANGKET
Rumus :
ΝΣΧΥ − (ΣΧ)(ΣΥ )
rxy =
{ΝΣΧ 2
− (ΣΧ)
2
}{ΝΣΥ 2
− (ΣΥ )
2
}
Kriteria
Butir angket Valid jika rxy > rtabel
Perhitungan :
berikut ini perhitungan validitas angket pada butir nomor 1.
No. X Y X2 Y2 XY
1 4 116 16 13456 464
2 2 89 4 7921 178
3 3 109 9 11881 327
4 3 104 9 10816 312
5 3 115 9 13225 345
6 3 99 9 9801 297
7 3 114 9 12996 342
8 4 125 16 15625 500
9 3 107 9 11449 321
10 3 109 9 11881 327
11 3 138 9 19044 414
12 3 128 9 16384 384
13 3 104 9 10816 312
14 3 109 9 11881 327
15 3 105 9 11025 315
16 3 113 9 12769 339
17 3 108 9 11664 324
18 3 118 9 13924 354
19 3 104 9 10816 312
20 3 126 9 15876 378
21 3 120 9 14400 360
22 4 109 16 11881 436
23 4 128 16 16384 512
24 4 108 16 11664 432
25 4 110 16 12100 440
26 2 108 4 11664 216
27 3 122 9 14884 366
28 3 98 9 9604 294
29 4 121 16 14641 484
30 4 137 16 18769 548
Σ 96 3401 316 389241 277
30 x 277 96 x 3401
rxy =
2 2
30 x 316 - 96 30 x 389241 - 3401
rxy = 0.427
⎛ k ⎞ ⎛⎜ Σσ b2 ⎞
r11 = ⎜ ⎟ ⎜1 − ⎟
⎝ k − 1⎠ ⎝ σ t2 ⎟
⎠
Kriteria
Apabila r11 > r tabel, maka angket tersebut reliabel
Perhitungan
1. Varians Total
ΣΥ 2 −
(ΣΥ )2
σ t2 = Ν
Ν
3401 2
389241 30
σt2 = 30
= 122.699
2. Varians Butir
96 2
316 30 0.29
=
σb1
2
= 30
84 2
270 30 1.16
=
σb2 2
= 30
.
.
.
77 2
205 30
= = 1.16
σb39
2
30
Σσb
2
= 21.88
3. Koefisien reliabilitas
r11 = 39 21.88
1 -
39 - 1 122.699
r11 = 0.843
Pada α = 5% dengan N = 30 diperoleh r tabel = 0.361. Karena r11 > r tabel maka dapat disimpulkan
bahwa angket tersebut reliabel
TABEL DISTRIBUSI DATA HASIL PENELITIAN
ANGKET
NO KODE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1 R-001 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4
2 R-002 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3
3 R-003 3 4 4 3 3 3 2 2 2 2 3 2 4
4 R-004 3 3 4 4 4 3 3 2 3 2 3 3 4
5 R-005 2 1 4 1 2 2 2 3 3 2 3 3 3
6 R-006 4 1 3 3 4 2 3 3 2 1 4 3 4
7 R-007 2 1 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2
8 R-008 4 3 4 4 4 2 1 2 3 4 2 2 4
9 R-009 3 4 2 3 3 2 1 3 2 3 3 3 3
10 R-010 3 4 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3
11 R-011 3 4 4 4 3 2 4 4 2 4 4 4 3
12 R-012 3 3 3 2 2 2 2 4 2 4 3 2 2
13 R-013 4 3 4 4 3 2 3 2 3 4 4 4 4
14 R-014 3 4 4 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3
15 R-015 3 4 4 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3
16 R-016 3 2 4 2 2 2 2 3 4 1 3 2 2
17 R-017 3 2 3 4 3 2 3 2 3 3 2 3 3
18 R-018 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3
19 R-019 4 4 4 4 4 3 3 4 3 2 4 3 4
20 R-020 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4
21 R-021 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3
22 R-022 3 2 4 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3
23 R-023 4 4 4 4 3 3 2 2 4 3 3 3 3
24 R-024 2 4 4 4 3 3 2 3 2 2 4 2 3
25 R-025 4 3 3 2 1 2 3 2 3 2 3 1 4
26 R-026 4 2 4 2 3 2 2 2 3 3 4 3 4
27 R-027 2 2 4 2 2 2 3 2 3 4 3 1 2
28 R-028 3 2 3 4 2 2 2 3 2 3 3 3 2
29 R-029 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2
30 R-030 3 4 3 3 3 2 4 4 4 3 4 3 2
31 R-031 2 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 3 2
32 R-032 3 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 3
33 R-033 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2
34 R-034 3 2 4 2 3 2 3 2 3 4 3 1 2
35 R-035 4 2 4 2 3 2 2 2 3 3 4 3 4
36 R-036 3 3 3 2 1 2 3 2 3 2 3 1 4
37 R-037 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3
38 R-038 4 4 4 4 3 3 2 2 4 3 3 3 4
39 R-039 3 2 4 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2
40 R-040 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 4
41 R-041 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4
42 R-042 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4
43 R-043 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3
44 R-044 3 2 3 4 3 2 3 2 3 3 2 3 3
45 R-045 3 2 3 2 2 2 2 3 2 1 3 2 3
46 R-046 3 4 4 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3
47 R-047 3 4 4 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3
48 R-048 3 3 4 4 3 2 3 2 3 4 4 4 2
49 R-049 3 3 2 3 3 2 2 4 2 4 3 2 2
50 R-050 3 4 4 4 3 2 4 4 2 4 4 4 3
51 R-051 3 4 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3
52 R-052 3 2 3 2 3 2 1 3 2 3 3 3 3
53 R-053 4 3 4 3 4 2 1 2 3 4 2 2 4
54 R-054 2 1 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2
55 R-055 4 1 3 3 4 2 3 3 2 1 4 3 2
56 R-056 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3
57 R-057 3 3 4 4 4 3 3 2 3 2 3 3 2
58 R-058 3 3 4 3 3 3 2 2 2 2 3 2 1
59 R-059 4 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2
60 R-060 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4
61 R-061 3 2 3 2 2 2 2 3 3 1 3 2 3
62 R-062 3 4 4 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2
63 R-063 3 4 4 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2
64 R-064 3 3 4 4 3 2 3 2 3 4 4 4 2
65 R-065 3 3 2 2 2 2 2 4 2 4 3 2 2
66 R-066 3 4 4 4 3 2 4 4 2 4 4 4 3
67 R-067 3 4 4 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3
68 R-068 3 3 3 2 3 2 1 3 2 3 3 3 2
ANGKET
NO KODE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
69 R-069 4 3 3 3 4 2 1 2 3 4 2 2 4
70 R-070 3 1 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2
71 R-071 4 1 1 3 4 2 3 3 2 1 4 3 3
72 R-072 2 1 4 1 2 2 2 3 3 2 3 3 4
73 R-073 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4
74 R-074 3 4 4 3 4 3 2 2 2 2 3 2 2
75 R-075 4 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3
76 R-076 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4
77 R-077 3 2 3 4 3 2 3 2 3 3 2 3 3
78 R-078 3 2 3 4 3 2 3 2 3 2 3 2 3
79 R-079 3 2 4 3 4 3 3 4 3 2 4 3 4
80 R-080 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4
81 R-081 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3
82 R-082 3 2 4 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2
83 R-083 4 4 4 4 3 3 2 2 4 3 3 3 3
84 R-084 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2
85 R-085 3 3 3 4 4 2 3 2 3 2 3 1 4
86 R-086 3 2 4 2 3 2 2 2 3 3 4 3 4
87 R-087 3 2 4 2 4 2 3 2 3 4 3 1 2
88 R-088 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3
89 R-089 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 3
90 R-090 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2
91 R-091 2 3 3 2 3 3 2 2 1 2 2 2 2
92 R-092 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 3
93 R-093 3 2 3 4 2 2 2 3 2 3 3 3 2
94 R-094 3 2 4 2 4 2 3 2 3 4 3 1 2
95 R-095 3 2 4 2 3 2 2 2 3 3 4 3 4
96 R-096 3 3 3 2 1 2 3 2 3 2 3 1 3
97 R-097 3 4 4 4 3 3 2 3 2 2 4 2 4
98 R-098 4 4 4 4 3 3 2 2 4 3 3 3 3
99 R-099 3 2 4 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2
100 R-100 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3
101 R-101 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4
102 R-102 3 2 4 3 4 3 3 4 3 2 4 3 2
103 R-103 3 2 3 4 3 2 3 2 3 2 3 2 3
104 R-104 3 2 3 4 3 2 3 2 3 3 2 3 3
105 R-105 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4
106 R-106 4 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2
107 R-107 3 4 4 3 4 3 2 2 2 2 3 2 3
108 R-108 3 3 4 4 4 3 3 2 3 2 3 3 2
109 R-109 2 1 4 1 2 2 2 3 3 2 3 3 3
110 R-110 4 1 3 3 4 2 3 3 2 1 4 3 2
111 R-111 4 1 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 2
112 R-112 4 3 4 3 4 2 1 2 3 4 2 2 4
113 R-113 4 4 4 4 3 2 1 3 2 3 3 3 3
114 R-114 3 4 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3
115 R-115 3 4 4 4 3 2 4 4 2 4 4 4 3
116 R-116 3 3 2 2 2 2 2 4 2 4 3 2 2
117 R-117 3 3 4 4 3 2 3 2 3 4 4 4 3
118 R-118 3 4 4 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2
119 R-119 3 4 4 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3
120 R-120 3 2 4 2 2 2 2 3 4 1 3 2 3
121 R-121 4 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 3 2
122 R-122 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 3
123 R-123 3 2 3 4 2 2 2 3 2 3 3 3 2
124 R-124 3 2 4 2 4 3 1 2 3 4 3 1 3
125 R-125 3 2 4 2 3 2 2 2 3 3 4 3 4
126 R-126 3 3 3 2 1 2 3 2 3 2 3 1 2
127 R-127 3 4 4 4 3 3 2 3 2 2 4 2 4
128 R-128 3 3 3 4 3 3 2 2 4 3 3 3 3
129 R-129 3 2 4 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2
130 R-130 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3
A 29 40 69 37 37 5 14 24 18 28 35 12 33
B 84 33 49 54 53 28 44 37 61 52 68 72 53
C 17 41 11 36 36 97 58 69 50 42 27 31 43
D 0 16 1 3 4 0 14 0 1 8 0 15 1
130 130 130 130 130 130 130 130 130 130 130 130 130
A 22.31% 30.77% 53.08% 28.46% 28.46% 3.85% 10.77% 18.46% 13.85% 21.54% 26.92% 9.23% 25.38%
B 64.62% 25.38% 37.69% 41.54% 40.77% 21.54% 33.85% 28.46% 46.92% 40.00% 52.31% 55.38% 40.77%
C 13.08% 31.54% 8.46% 27.69% 27.69% 74.62% 44.62% 53.08% 38.46% 32.31% 20.77% 23.85% 33.08%
ANGKET
NO KODE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
D 0.00% 12.31% 0.77% 2.31% 3.08% 0.00% 10.77% 0.00% 0.77% 6.15% 0.00% 11.54% 0.77%
ANGKET
NO 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
1 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4
2 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 4
3 2 2 2 3 3 3 1 2 2 3 2 3 3 4
4 3 2 4 4 4 4 2 3 4 4 3 3 4 4
5 2 4 3 4 4 3 2 2 4 4 2 2 3 2
6 2 4 3 4 2 3 2 2 4 3 3 2 3 2
7 2 4 3 2 2 3 2 2 4 2 3 2 3 2
8 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
9 3 3 3 2 2 3 4 2 3 2 2 3 2 3
10 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 4 4 4 4
11 4 4 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 4
12 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3
13 3 3 3 4 4 3 2 3 2 4 3 3 3 4
14 3 2 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3
15 3 2 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 3 4
16 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3
17 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3
18 2 2 4 3 3 3 1 3 2 2 3 3 3 3
19 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4
20 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4
21 2 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2
22 1 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4
23 3 4 4 3 4 3 2 3 4 4 2 3 3 4
24 4 4 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3
25 1 4 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 2 3
26 3 3 4 4 4 3 4 3 3 2 2 3 3 4
27 1 2 3 2 2 4 2 3 3 2 2 3 3 4
28 3 2 3 2 2 3 4 3 3 2 2 3 3 4
29 2 2 3 2 3 3 1 2 1 2 2 4 3 4
30 2 3 3 2 1 3 2 3 2 1 2 2 3 4
31 2 3 3 2 1 3 2 3 2 1 2 2 3 4
32 2 2 3 2 3 3 1 2 1 2 2 4 3 4
33 3 2 3 2 2 3 4 3 3 2 2 3 3 4
34 1 2 3 2 2 4 2 3 3 2 2 3 3 4
35 3 3 4 4 4 3 4 3 3 2 2 3 3 4
36 1 4 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 2 3
37 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3
38 3 4 4 3 4 3 2 3 4 4 2 3 3 4
39 1 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4
40 2 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2
41 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4
42 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4
43 2 2 3 3 3 3 1 3 2 2 3 3 3 3
44 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3
45 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3
46 3 2 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 3 4
47 3 2 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3
48 3 3 3 4 4 3 2 3 2 4 3 3 3 4
49 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3
50 4 4 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 4
51 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 4 4 4 4
52 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3
53 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
54 2 4 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2
55 2 4 3 4 2 3 2 2 4 3 3 2 3 2
56 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3
57 3 2 4 4 4 4 2 3 4 4 3 3 4 4
58 2 2 2 3 3 3 1 2 2 3 2 3 3 4
59 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 4
60 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4
61 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3
62 3 2 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 3 4
63 3 2 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3
64 3 3 3 4 4 3 2 3 2 4 3 3 3 4
65 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3
66 4 4 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 4
67 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 4 4 4 4
68 3 3 3 2 2 3 4 2 3 2 2 3 2 3
ANGKET
NO 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
69 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
70 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2
71 2 4 3 4 2 3 2 2 4 3 3 2 3 2
72 2 4 3 4 4 3 2 2 4 4 2 2 3 2
73 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4
74 2 2 2 3 3 3 1 2 2 3 2 3 3 4
75 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 4
76 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4
77 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3
78 2 2 4 3 3 3 1 3 2 2 3 3 3 3
79 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4
80 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4
81 2 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2
82 1 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4
83 3 4 4 3 4 3 2 3 4 4 2 3 3 4
84 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3
85 1 4 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 2 3
86 3 3 4 4 4 3 4 3 3 2 2 3 3 4
87 1 2 3 2 2 4 2 3 3 2 2 3 3 4
88 3 2 3 2 2 3 4 3 3 2 2 3 3 4
89 2 2 3 2 3 3 1 2 1 2 2 4 3 4
90 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3
91 2 2 3 2 1 3 2 2 2 1 2 2 2 1
92 2 2 3 2 3 3 1 2 1 2 2 4 3 4
93 3 2 3 2 2 3 4 3 3 2 2 3 3 4
94 1 2 3 2 2 4 2 3 3 2 2 3 3 4
95 3 3 4 4 4 3 4 3 3 2 2 3 3 4
96 1 4 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 2 3
97 4 4 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3
98 3 4 4 3 4 3 2 3 4 4 2 3 3 4
99 1 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4
100 2 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2
101 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4
102 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4
103 2 2 4 3 3 3 1 3 2 2 3 3 3 3
104 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3
105 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4
106 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 4
107 2 2 2 3 3 3 1 2 2 3 2 3 3 4
108 3 2 4 4 4 4 2 3 4 4 3 3 4 4
109 2 4 3 4 4 3 2 2 4 4 2 2 3 2
110 2 4 3 4 2 3 2 2 4 3 3 2 3 2
111 2 4 3 2 2 3 2 2 4 2 3 2 3 2
112 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
113 3 3 3 2 2 3 4 2 3 2 2 3 2 3
114 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 4 4 4 4
115 4 4 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 4
116 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3
117 3 3 3 4 4 3 2 3 2 4 3 3 3 4
118 3 2 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3
119 3 2 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 3 4
120 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3
121 2 3 3 2 1 3 2 3 2 1 2 2 3 4
122 2 2 3 2 3 3 1 2 1 2 2 4 3 4
123 3 2 3 2 2 3 4 3 3 2 2 3 3 4
124 1 2 3 2 2 4 2 3 3 2 2 3 3 3
125 3 3 4 4 4 3 4 3 3 2 2 3 3 4
126 1 4 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 2 3
127 4 4 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3
128 3 4 4 3 4 3 2 3 4 4 2 3 3 4
129 1 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4
130 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2
16 50 37 42 40 30 56 4 36 45 21 26 17 76
59 34 89 51 59 100 16 85 57 36 50 84 98 37
40 46 4 37 27 0 45 41 32 45 59 20 15 16
15 0 0 0 4 0 13 0 5 4 0 0 0 1
130 130 130 130 130 130 130 130 130 130 130 130 130 130
12.31% 38.46% 28.46% 32.31% 30.77% 23.08% 43.08% 3.08% 27.69% 34.62% 16.15% 20.00% 13.08% 58.46%
45.38% 26.15% 68.46% 39.23% 45.38% 76.92% 12.31% 65.38% 43.85% 27.69% 38.46% 64.62% 75.38% 28.46%
30.77% 35.38% 3.08% 28.46% 20.77% 0.00% 34.62% 31.54% 24.62% 34.62% 45.38% 15.38% 11.54% 12.31%
ANGKET
NO 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
11.54% 0.00% 0.00% 0.00% 3.08% 0.00% 10.00% 0.00% 3.85% 3.08% 0.00% 0.00% 0.00% 0.77%
ANGKET
NO 28 29 30
1 4 3 3 112
2 4 3 3 91
3 3 3 2 80
4 4 3 2 98
5 3 2 2 79
6 3 2 2 83
7 3 2 2 74
8 3 3 3 102
9 3 3 3 81
10 4 4 3 96
11 4 3 3 101
12 3 3 3 81
13 3 3 2 96
14 4 3 2 87
15 4 3 3 91
16 3 3 2 79
17 3 2 3 85
18 3 2 3 79
19 4 3 3 107
20 4 3 3 111
21 3 3 3 83
22 4 2 2 85
23 4 3 3 98
24 2 3 3 84
25 3 2 2 79
26 4 3 2 92
27 4 2 3 77
28 3 3 2 81
29 3 2 2 64
30 3 3 3 84
31 3 3 3 84
32 3 2 2 66
33 3 3 2 78
34 4 2 3 79
35 4 3 2 92
36 3 2 2 78
37 2 3 3 75
38 4 3 3 99
39 4 2 2 83
40 3 3 3 84
41 4 3 3 110
42 4 3 4 109
43 3 2 3 77
44 3 2 3 85
45 3 3 2 77
46 4 3 3 91
47 4 3 2 87
48 3 3 2 93
49 3 3 3 82
50 4 3 3 101
51 4 4 3 96
52 3 3 2 76
53 3 3 3 101
54 3 2 2 72
55 3 2 2 81
56 4 4 3 106
57 4 3 4 98
58 3 3 2 76
59 4 3 3 91
60 4 3 3 112
61 3 3 2 78
62 4 3 3 90
63 4 3 2 86
64 3 3 2 93
65 3 3 3 80
66 4 3 3 101
67 4 4 3 97
68 3 3 3 79
ANGKET
NO 28 29 30
69 3 3 3 100
70 3 2 2 73
71 3 2 2 80
72 3 2 2 80
73 4 3 4 110
74 3 3 2 79
75 4 3 3 92
76 4 3 3 112
77 3 2 3 85
78 3 2 3 80
79 4 3 3 103
80 4 3 3 110
81 3 3 3 83
82 4 2 2 83
83 4 3 3 98
84 2 3 3 76
85 3 2 2 83
86 4 3 2 91
87 4 2 3 80
88 3 3 2 80
89 3 2 2 65
90 3 2 3 80
91 2 3 3 64
92 3 2 2 65
93 3 3 2 81
94 4 2 3 80
95 4 3 2 91
96 3 2 2 77
97 2 3 3 86
98 4 3 3 98
99 4 2 2 83
100 3 3 3 83
101 4 3 3 110
102 4 3 3 101
103 3 2 3 80
104 3 2 3 85
105 4 3 3 112
106 4 3 3 91
107 3 3 2 80
108 4 3 2 96
109 3 2 2 79
110 3 2 2 81
111 3 2 2 79
112 3 3 3 101
113 3 3 3 85
114 4 4 3 96
115 4 3 3 101
116 3 3 3 80
117 3 3 2 94
118 4 3 2 86
119 4 3 3 91
120 3 3 2 80
121 3 3 3 86
122 3 2 2 65
123 3 3 2 81
124 2 3 2 77
125 4 3 2 91
126 3 2 2 76
127 2 3 3 86
128 4 3 3 95
129 4 2 2 83
130 3 3 3 82
56 5 3
67 86 71
7 39 56
0 0 0
130 130 130
43.08% 3.85% 2.31%
51.54% 66.15% 54.62%
5.38% 30.00% 43.08%
ANGKET
NO 28 29 30
0.00% 0.00% 0.00%