GDP3133

PENYELIDIKAN
DALAM
PENDIDIKAN
KOLERASI
Senarai Ahli Kumpulan
• NORAZAILA ABD NASIR 101262
• FAUZIANA HUSSIN 101308
• MOHAMAD RAFI MOHD ISA 102907
• JULIANAH SAGUNI 103268
• HAZLIANAWANI MUHAMAD 103985
• ZAINATUL FARAH ABD HALIM 104492
 Definisi Korelasi.
Satu kajian hubungan di mana kajian yang
dilakukan adalah untuk menentukan
kekuatan pertalian atau hubungan di
antara satu pemboleh ubah dengan
pemboleh ubah yang lain. Dua pemboleh
ubah dikatakan berkait sekiranya nilai
sesuatu pemboleh ubah boleh
memberitahu nilai pemboleh ubah lain.
Majid Konting, 1986
• korelasi pekali Pearson ialah anggaran
kekuatan hubungan dua set markat di
mana pekali korelasi.
Mokhtar Ismail, 1995

• korelasi melibatkan pengumpulan data

bagi menentukan perkaitan antara dua
ataupun lebih pemboleh ubah yang
saintifik. Tujuan sebenar kajian korelasi
ini adalah bagi menentukan perkaitan
antara pemboleh ubah dan juga
menggunakan perkaitan itu bagi membuat
ramalan pada keputusan kajian yang
dilakukan.
Aziziz Yahya et.al, 2007
• ’correlation is a statistical method used to
determine whether a relationship between
variables exists’.
Allan G. Bluman, 2007

• metod korelasi merupakan salah satu

analisis data yang sesuai dan ianya boleh
digunakan untuk menguji pola dan
sejauhmana hubungan dua pemboleh
ubah tersebut.
Iran Herman, 2004
• Sebagai kesimpulannya, kumpulan kami
berpendapat, korelasi boleh didefinisikan
sebagai satu kaedah statistik deskriptif
yang digunakan oleh para penyelidik
untuk mengkaji perkaitan hubungan
antara dua atau lebih pemboleh ubah.
Ianya juga digunakan untuk mengkaji
kekuatan dan jenis hubungan yang wujud
antara pemboleh ubah – pemboleh ubah
tersebut.
Konsep Kolerasi
• Pengasas bagi kolerasi ialah Karl
Pearson (1857-1936)
• Kolerasi digunakan untuk meneliti
dan menguji hubungan dua
pembolehubah yang bersifat
selanjar.
• Kolerasi merupakan teknik analisis yang
termasuk dalam salah satu teknik
pengukuran hubungan yang mengacu
pada sekelompok teknik dalam statistik
yang digunakan untuk mengukur kekuatan
hubungan antara dua pemboleh ubah.
• Dalam teori kebarangkalian dan statistik ,
kolerasi juga disebut koefisien kolerasi.
Teori tersebut menyatakan kolerasi
bermaksud nilai yang menunjukkan
kekuatan dan arah hubungan linear antara
dua pemboleh ubah.
• Teknik kolerasi merupakan suatu
teknik analisis yang melihat
kecenderungan pola dalam satu
pemboleh ubah yang linear.
• Maksudnya, ketika satu pemboleh
ubah memiliki kecenderungan untuk
naik, kita perlu melihat
kecenderungan pemboleh ubah yang
lain sama ada menurun atau tidak
berubah atau naik.
Ciri-ciri kolerasi
• Data yang terlibat mempunyai
hubungan linear.
• Pembolehubah bersifat skala sela
atau skala nisbah.
• Bentuk taburan pembolehubah
adalah normal.
• Taburan bersifat selanjar.
• Pekali kolerasi diwakili oleh simbol ‘r’.
• Kajian dua (2) pembolehubah dalam
suatu masa.
• Boleh mengkaji hubungan anatara dua
pembolehubah atau lebih.
• Pola hubungan pembolehubah:
1. Kolerasi Positif 4. Kolerasi 1
2. Kolerasi Negatif 5. Kolerasi Tidak
3. Kolerasi 0 Selanjar
• Julat nilai kolerasi adalah -1
hingga +1.
• Nombor kolerasi mewakili tahap
kekuatan hubungan antara
pembolehubah.
• Kaedah pengiraan kolerasi yang
paling popular:
i- Formula Pearson
ii- Formula Spearman
Interpretasi Kolerasi dalam bentuk;
ü Berdasarkan nilai pekali kolerasi
(besar/kecil @ positif/negatif).
ü Interpretasi dalam bentuk
varians.
3. Melalui pengujian hipotesis.
 Contoh Metod Korelasi

• Tajuk kajian : - Persepsi Remaja Terhadap

Masa Hadapan oleh Rohaty Mohd Majzub dan
Abdullah Mohd Noor dalam jurnal pendidikan 26
( 2001 ) 37-52.
• 2 tujuan kajian :
1.Mengenalpasti hubungan persepsi remaja
terhadap masa hadapan dengan persepsi yang
mereka percaya miliki oleh rakan sebaya
mereka.
2.Meneliti sama ada wujud perbezaan antara
persepsi remaja terhadap masa hadapan
berdasarkan jantina, ras, umur, tingkatan, &
lokasi sekolah.
• SAMPEL KAJIAN
: 1068 pelajar tingkatan 1 – 6 daripada 6 buah sekolah
menengah di Malaysia Barat.
: 648 pelajar Melayu, 263 pelajar Cina, 121 pelajar India,
36 bangsa lain2.
: 455 pelajar lelaki dan 613 pelajar perempuan.
: Kebanyakan pelajar berusia di antara 14-17 tahun.

• ALAT KAJIAN
 Soal selidik diadaptasikan dari “ Adolescent Future
Perception Index ( Seltzer & Waterman , 1996 )
 Mengandungi 72 item & dibahagikan kepada 2
bahagian:
i - Pemboleh ubah 1 – 54 = persepsi remaja terhadap
masa hadapan.
ii- Pemboleh ubah 55 – 72 = latar belakang subjek.
• KEBOLEHPERCAYAAN INSTRUMEN
- Kajian rintis dijalankan untuk menguji kebolehpercayaan dan
ketekalan instrumen.
- Melibatkan 60 orang pelajar tingkatan 1 – 6.
- Secara rawak.
- Menggunakan pekali Alpha Cronbach.

ANALISIS DATA ( UJIAN KORELASI )

- Dianalisis secara deskriptif dengan mencari nilai min.
- Menggunakan ujian korelasi pearson untuk cari hubungan di
antara persepsi remaja dengan persepsi yang mereka percaya
dimiliki oleh rakan sebaya.
- Korelasi yang tinggi tunjukkan hubungan yang kuat di antara 2
pemboleh ubah.
- Pemboleh ubah utk ujian korelasi berkaitan dgn remaja & persepsi
remaja & rakan sebaya ttg masa hadapan mereka.
• DAPATAN KAJIAN
• Hipotesis 1 : Tidak wujud hubungan
signifikan & positif antara remaja mengenai
masa hadapan dengan persepsi yang mereka
percaya dimiliki oleh rakan sebaya mereka.
• Jadual 4 menunjukkan terdapat hubungan
yang signifikan di antara persepsi remaja &
rakan sebaya dalam kesemua kesebelas
pemboleh ubah.
• Item: Kedudukan remaja berhubung
dengan kedewasaan
• Hasil analisis korelasi Pearson:-
 *Nilai persepsi remaja = 4.13.
 *Nilai persepsi min yang percaya dimiliki oleh
rakan sebaya = 4.07.
 *r = 0.578 signifikan dgn p=0.01.
 *Wujud sederhana kuat antara persepsi
remaja dgn persepsi yang dipercayai dimiliki
oleh rakan sebaya terhadap pemboleh ubah
kedudukan remaja berhubung dengan
kedewasaan.
 *Nilai min menunjukkan persamaan persepsi
remaja & rakan sebaya dalam meletakkan
kedudukan mereka sama ada remaja atau
dewasa.
 *Remaja & rakan sebaya menandakan
bahawa mereka berada pada peringkat
kedewasaan ( min = 4.00 ).
• Jadual 4 :-Hubungan antara persepsi remaja
dengan persepsi rakan sebaya

Pembolehubah Min Rem. Min Rakan r

•Kedudukan remaja berhubung dengan 4.13 4.07 0.578*

kedewasaan.
•Kejelasan remaja tentang 4.24 3.56 0.312*
perancanganmasa hadapan.
•Kejauhan dr mencapai matlamat 3.62 3.46 0.507*
yang diingini.
•Bantuan masyarakat kepada remaja 3.90 3.72 0.576*
•Kelancaran remaja masuk ke alam 3.98 3.74 0.524*
dewasa.
•Umur mencapai status dewasa dalam 1.79 1.63 0.388*
aspek pekerjaan.
Pemboleh ubah Min Rem Min Sebaya r

•Kejelasan maksud menjadi dewasa. 4.08 3.87 0.598**

•Keinginan remaja menjadi dewasa. 4.35 3.98 0.473**
•Bilangan kumpulan rakan sebaya. 1.80 1.99 0.442**
•Keperluan pengalaman. 5.20 5.10 0.703**
•Sumber pembelajaran. 4.30 4.11 0.255**

** signifikan pd p<0.001. Tolak Hº

Interpretasi

Persekitaran Kesediaan
Persekitaran Pearson Correlation 1 .221
Sig. (2-tailed) . .241
N 30 30
Kesediaan Pearson Correlation .221 1
Sig. (2-tailed) .241 .
N 30 30

Jadual 1
1. Membina Hipotesis
Hι / Hipotesis Alternatif
• Terdapat hubungan antara persekitaran
dan kesediaan belajar dalam kalangan
mahasiswa Universiti Utara Malaysia.
Ujian Aras Signifikan

ρ = 0.241 ρ = 0.241
α = 0.050 α = 0.010
Jika ρ > α, maka Jika ρ > α, maka
tidak signifikan tidak signifikan
3. Keputusan Ujian
• Tidak terdapat hubungan yang signifikan di
antara kesediaan belajar dan persekitaran.
Hubungan yang terbentuk adalah lemah dan
positif di mana ( r 30 = 0. 22i , ρ > 0.05). Nilai
signifikan yang ditunjukkan ialah 0.241 di mana
ia lebih besar dari aras signifikan yang
ditetapkan iaitu 0.05 .
• Oleh itu, hipotesis alternatif yang di bina adalah
ditolak. Persekitaran yang kondusif boleh
mempengaruhi kesediaan belajar bagi
mahasiawa Universiti Utara Malaysia.
Contoh bagi kolerasi garis
linear.
Y

24 *

21 *

19 *

16 *

13 *

10 *
X

12 14 16 18 20 22
Hubungan negatif antara X dan Y.

20 *

19 *

18 *

17 *

16 *

15 *
X

21 22 23 24 25 26
Tidak terdapat hubungan antara
X dan Y.

20
*
15 *
*
16 *
* * *
13 *
*

2 4 6 8 10 12 16 18
Kelebihan kolerasi
• Mencari perkaitan antara pembolehubah
atau kemungkinan. Contohnya mencari
dan mengetahui perkaitan hubungan
antara pelajar aliran sastera dengan skor
konsep kendiri mereka.
• Untuk melihat perkaitan sama ada
kebolehpercayaan atau tidak.
• Menghuraikan statistik untuk
menjelaskan hubungan antara dua
kemungkinan.
• Berfaedah membentuk hipotesis
penyelidikan
• Menentukan sebab-musabab sesuatu
peristiwa.
Keburukan kolerasi
• Menggunakan data dalam banyak keadaan yang
berbeza-beza.
• Pengkaji tidak boleh menyimpulkan sekiranya
terdapat hubungan sebab-musabab antara
pembolehubah yang dikaji.
• Kurang sesuai sekiranya matlamat penyelidikan
adalah untuk mengembangkan dan
meningkatkan bahan pengetahuan.
ADAKAH ANDA
MEMPUNYAI
SEBARANG
PERTANYAAN?
 SEKIAN…
TERIMA KASIH.
SALAM
KEMERDEKAAN
DAN
SELAMAT BERPUASA!