Evaluasi Pembelajaran Evaluasi pembelajaran merupakan penilaian kegiatan dan kemajuan belajar mahasiswa yang dilakukan secara berkala

berbentuk ujian, prak-tikum, tugas, dan atau pengamatan oleh dosen. Bentuk ujian meliputi ujian tengah semester, ujian akhir semester, dan ujian tugas akhir. Pembobotan masing-masing unsur penilaian ditetapkan dengan kesepakatan antara dosen pembina matakuliah dan mahasiswa berdasarkan silabus matakuliah yang diatur dalam pedoman akademik masing-masing fakultas/program studi setara fakultas dan program pascasarjana. Suatu matakuliah (kecuali matakuliah seminar, kuliah kerja, magang, praktek lapangan, dan tugas akhir) boleh diujikan pada akhir semester apabila jumlah pertemuan/tatap muka sekurang-kurangnya 80% dari total tatap muka. Mahasiswa dapat mengikuti ujian akhir semester apabila telah memenuhi persyaratan sebagai berikut: kehadiran ≥ 75% dari jumlah tatap muka untuk setiap matakuliah yang diprogram, kecuali ada alasan yang dapat dipertanggungjawabkan; dan memenuhi ketentuan lain yang ditetapkan oleh fakultas/program studi setara fakultas. Mahasiswa diperkenankan mengikuti ujian susulan apabila sakit atau melaksanakan tugas dari institusi. Prosedur ujian susulan sebagai berikut: mahasiswa mendaftar ujian susulan secara on-line dan mencetak formulir persetujuan (F1) dari SIAKAD serta melampirkan surat dokter atau surat tugas; mahasiswa meminta persetujuan kepada dosen pengampu/pembina matakuliah dengan membawa formulir Permohonan Ujian Susulan (F1); mahasiswa menyerahkan formulir persetujuan ujian susulan yang telah ditandatangani oleh dosen pengampu/pembina matakuliah kepada Operator Program Studi/Jurusan untuk dimintakan persetujuan Ketua Jurusan; mahasiswa menyerahkan formulir persetujuan ujian susulan yang telah ditandatangani oleh Ketua Jurusan kepada Operator Fakultas untuk dimintakan persetujuan Dekan atau Pembantu Dekan I. Mahasiswa dapat mengikuti ujian tugas akhir (laporan, skripsi, tesis, atau disertasi), apabila telah memenuhi persyaratan sebagai berikut: telah menyelesaikan semua matakuliah yang ditentukan oleh fakultas/ program studi setara fakultas tanpa nilai E dengan IPK ≥ 2,00, PP ≥ 85% (untuk Ilmu-ilmu Kesehatan PP ≥ 90%); dan ketentuan lain yang ditetapkan oleh fakultas/program studi setara fakultas dan program pascasarjana. Penilaian prestasi hasil belajar mahasiswa dikelompokkan berdasarkan kriteria rentang nilai. Pengelompokan tersebut dapat dilihat pada Tabel berikut. Tabel 4.4 Pengelompokan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa Huruf Nilai Rentang Nilai Penggolongan A 4,0 80 - 100 Sangat baik B 3,0 70 - 79 Baik C 2,0 60 - 69 Cukup D 1,0 50 - 59 Kurang

E 0 0 . nilai yang diakui adalah nilai yang diperoleh pada program terakhir. http://www.php/evaluasi-pembelajaran. C.ac.id/index. dan D pada semua program pendidikan dapat diprogram ulang. juga dilakukan evaluasi terhadap proses belajar-mengajar. Semua matakuliah yang diprogram ulang.49 Sangat kurang Matakuliah dengan nilai B. Komponen yang dievaluasi meliputi: kelengkapan dan kesesuaian antara perencanaan (silabus) dan pelaksanaan pembelajaran. Pelaksanaan evaluasi proses belajar-mengajar dilakukan oleh fakultas/program studi setara fakultas. kesesuaian antara sarana dan tujuan pembelajaran. Di samping evaluasi pembelajaran terhadap kemajuan belajar mahasiswa.html . dan peran serta mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran.unej.

Evaluasi pembelajaran mencakup kegiatan pengukuran dan penilaian. pengolahan hasil dan pelaporan. . Bila ditinjau dari sasarannya.EVALUASI PEMBELAJARAN Evaluasi dapat diartikan sebagai suatu kegiatan yang terencana untuk mengetahui keadaan suatu objek dengan menggunakan instrumen dan hasilnya dibandingkan dengan suatu tolak ukur untuk memperoleh suatu kesimpulan. Untuk memeperoleh informasi yang tepat dalam kegiatan evaluasi dilakukan melalui kegiatan pengukuran. input. formatif dan sumatif. serta keefektifan pengajaran guru. Evaluasi diagnostik Evaluasi diagnostik adalah evaluasi yang di tujukan untuk menelaah kelemahankelemahan siswa beserta faktor-faktor penyebabnya. dan pencapaian belajar siswa. hasil dan outcom. proses. Evaluasi selektif Evaluasi selektif adalah evaluasi yang di gunakan untuk memilih siwa yang paling tepat sesuai dengan kriteria program kegiatan tertentu. 2. Evaluasi pembelajaran merupakan evaluasi dalam bidang pembelajaran. Jenis evaluasi berdasarkan tujuan dibedakan atas lima jenis evaluasi : 1. Dengan demikian terdapat kaitan yang erat antara pengukuran (measurment) dan evaluasi (evaluation) kegiatan pengukuran merupakan dasar dalam kegiatan evaluasi. Proses evaluasi dilakukan melalui tiga tahap yaitu tahap perencanaan. Pengukuran merupakan suatu proses pemberian skor atau angkaangka terhadap suatu keadaan atau gejala berdasarkan atura-aturan tertentu. evaluasi pembelajaran dapat dibedakan atas evaluasi konteks. Jenis-jenis Evaluasi Pembelajaran A. selektif. menganalisis dan menginterpretasi informasi secaras sistematik untuk menetapkan sejauh mana ketercapaian tujuan pembelajaran. perkembangan. penempatan. Bila ditinjau dari tujuannya. pelaksanaan. Evaluasi adalah proses mendeskripsikan. evaluasi pembelajaran dibedakan atas evaluasi diagnostik. mengumpulkan dan menyajikan suatu informasi yang bermanfaat untuk pertimbangan dalam pengambilan keputusan. Fungsi utama evaluasi adalah menelaah suatu objek atau keadaan untuk mendapatkan informasi yang tepat sebagai dasar untuk pengambilan keputusan Sesuai pendapat Grondlund dan Linn (1990) mengatakan bahwa evaluasi pembelajran adalah suatu proses mengumpulkan. Tujuan evaluasi pembelajaran adalah untuk menghimpun informasi yang dijadikan dasar untuk mengetahui taraf kemajuan.

ditingkatkan atau dihentikan. kesesuaian dengan rencana. Jenis evaluasi berdasarkan sasaran : 1. yankni evaluasi lulusan setelah terjun ke masyarakat. 4. dimodifikasi. . faktor pendukung dan faktor hambatan yang muncul dalam proses pelaksanaan. Evaluasi formatif Evaluasi formatif adalah evaluasi yang dilaksanakan untuk memperbaiki dan meningkatan proses belajar dan mengajar. diperbaiki. Evaluasi proses Evaluasi yang di tujukan untuk melihat proses pelaksanaan.uasi penempatan adalah evaluasi yang digunakan untuk menempatkan siswa dalam program pendidikan tertentu yang sesuai dengan karakteristik siswa. 5. 4. B. dan sejenisnya. maupun kebutuhan-kebutuhan yang muncul dalam perencanaan 2. baik mengenai kalancaran proses. Evaluasi input Evaluasi yang diarahkan untuk mengetahui input baik sumber daya maupun strategi yang digunakan untuk mencapai tujuan. Evaluasi konteks Evaluasi yang ditujukan untuk mengukur konteks program baik mengenai rasional tujuan. 6.3. 3. Evaluasi hasil atau produk Evaluasi yang diarahkan untuk melihat hasil program yang dicapai sebagai dasar untuk menentukan keputusan akhir. Evaluasi sumatif Evaluasi sumatif adalah evaluasi yang dilakukan untuk menentukan hasil dan kemajuan bekajra siswa. Evaluasi outcom atau lulusan Evaluasi yang diarahkan untuk melihat hasil belajar siswa lebih lanjut. latar belakang program. Evaluasi formatif 5. Evaluasi penempatan Eva.

Berdasarkan subjek : 1. Evaluasi output Evaluasi terhadap lulusan yang mengacu pada ketercapaian hasil pembelajaran. Jenis evalusi berdasarkan lingkup kegiatan pembelajaran : 1. Evaluasi input Evaluasi terhadap siswa mencakup kemampuan kepribadian. strategi belajar mengajar. afektif. Evaluasi proses pembelajaran Evaluasi yang mencakup kesesuaian antara peoses pembelajaran dengan garis-garis besar program pembelajaran yang di tetapkan. isi program pembelajaran. D. Evaluasi program pembelajaran Evaluais yang mencakup terhadap tujuan pembelajaran.C. aspe-aspek program pembelajaran yang lain. keyakinan. psikomotorik. media. kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Evaluasi internal Evaluasi yang dilakukan oleh orang dalam sekolah sebagai evaluator. sikap. Jenis evaluasi berdasarkan objek dan subjek evaluasi Berdasarkan objek : 1. baik umum maupun khusus. ditinjau dalam aspek kognitif. Evaluasi hasil pembelajaran Evaluasi hasil belajar mencakup tingkat penguasaan siswa terhadap tujuan pembelajaran yang ditetapkan. 3. Evaluasi tnsformasi Evaluasi terhadao unsur-unsur transformasi proses pembelajaran anatara lain materi. kemampuan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. 2. misalnya guru. 3. Evaluasi eksternal . 2. metode dan lain-lain. 2.

3.html . http://ventidanokarsa. masyarakat. Evaluasi yang dilakukan oleh orang luar sekolah sebagai evaluator.blogspot. misalnya orangtua.com/2009/05/evaluasi-pembelajaran.

• Evaluator tidak terikat pada satu sekolah demikian pula sebaliknya. bukan terpaku pada angka soalan tes. • evaluator hendaknya mampu membedakan yang dimaksud dengan evaluasi formatif. • Pelaku evaluasi atau evaluator tidak memberikan jawaban atas suatu pertanyaan tertentu. meski dilkukan dengan metode yang berbeda. Evaluasi memiliki beberapa fungsi yaitu . tidak ada evaluasi yang sempurna. • Evaluasi memberikan gambaran deskriptif yang jelas mengenai hubungan sebab akibat. Evaluator tidak berwennag untuk memberikan rekomendasi terhadap keberlangsungan sebuah program. jika diperlukan revisi maka lakukanlah revisi. • Penelitian evaluasi adalah tanggung jawab tim bukan perorangan. Evaluator hanya membantu memberikan alternatif. kriteria-judgment atau tindakan. • evaluasi adalah proses. • Evaluasi akan mntap apabila dilkukan dengan instrumen dan teknik yang aplicable. • Evaluasi memerlukan data yang akurat dan cukup. • Evaluasi bertujuan membantu pemerintah dalam mencapai tujuan pembeljaran bagi masyrakat. • Evaluasi adalah seni. hingga perlu pengalaman untuk pendalaman metode penggalian informasi. • Fungsi normatif : berfungsi untut perbaikan sistem pembelajaran • Fungsi diagnostik : untuk mengetahui faktor kesulitan siswa dalam prose pembelajaran • Fungsi sumatif : berfungsi untuk mengetahui tingkat kemampuan peserta didik • Fungsi penempatan Adapun prinsip prinsip evaluasi • Objektif : sesuai dengan kemampuan siswa • Kontinuitas : berkesinabungan • Komperhensif : berkaitan dengan sikap nilai • Praktis : praktis digunakan penidik dan peserta didik • Akuntabilitas : tanggung jawab Karakteristik alat ukur Validitas : ketepatan Realibilitas : ketetapan Praktis .Evaluasi Pembelajaran Evaluasi Pembelajaran Berhubungan dengan evaluasi kurikulum yang telah diposting beberapa waktu kemarin akan dilanjutkan pada evaluasi pendidikan dan evaluasi pembelajaran yang mana uriaanya adalah sebagai berikut: Evaluasi adalah suatu proses atau kegiatan untuk menentukan nilai. evaluasi sumatif dan evaluasi program. • Penilaian untuk menentukan kualitas • Pengukuran untuk menetukan kuantitas Evaluasi memiliki beberapa prinsip dasar yaitu .

html .Diskriminatif Bentuk eveluasi Bagan Teknik2 evaluasi http://apadefinisinya.com/2008/11/evaluasi-pembelajaran.blogspot.

Penentuan kenaikan kelas c.com/2009/09/fungsi-dan-tujuan-evaluasipembelajaran. fisik dan lingkungan) yang berguna baik bagi penempatan maupun penentuan sebab-sebab kesulitan belajar para siswa. b.Fungsi dan Tujuan Evaluasi Pembelajaran Evaluasi pembelajaran memilki berbagai tujuan diantaranya adalah untuk : 1. Berfungsi sebagai : a. minat dan berbagai karakteristik yang dimiliki. Evaluasi mempunyai fungsi : Kurikuler (alat pengukur ketercapaian tujuan mata pelajaran). 3. Penentuan kelulusan siswa. penyembuhan atau penyelesaian berbagai kesulitan belajar siswa). Penempatan siswa ke dalam situasi belajar mengajar yang tepat dan serasi dengan tingkat kemampuan.. 4. http://weblog-pendidikan. diagnostik (mengetahui kelemahan siswa. placement (penempatan siswa sesuai dengan bakat dan minatnya. instruksional (alat ukur ketercapaian tujuan proses belajar mengajar). Mengenal latar belakang siswa (psikologis. yang pada gilirannya dapat digunakan untuk memperbaiki proses belajar mengajar dan program remdial bagi siswa.html . Laporan kepada orang tua / wali siswa. serta kemampuannya) dan administratif BP (pendataan berbagai permasalahan yang dihadapi siswa dan alternatif bimbingan dan penyuluhanya). Menentukan angka kemajuan atau hasil belajar pada siswa.blogspot. 2. Sebagai umpan balik bagi guru. yakni berfungsi sebagai masukan bagi tugas Bimbingan dan Penyuluhan (BP).

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful