Evaluasi Pembelajaran Evaluasi pembelajaran merupakan penilaian kegiatan dan kemajuan belajar mahasiswa yang dilakukan secara berkala

berbentuk ujian, prak-tikum, tugas, dan atau pengamatan oleh dosen. Bentuk ujian meliputi ujian tengah semester, ujian akhir semester, dan ujian tugas akhir. Pembobotan masing-masing unsur penilaian ditetapkan dengan kesepakatan antara dosen pembina matakuliah dan mahasiswa berdasarkan silabus matakuliah yang diatur dalam pedoman akademik masing-masing fakultas/program studi setara fakultas dan program pascasarjana. Suatu matakuliah (kecuali matakuliah seminar, kuliah kerja, magang, praktek lapangan, dan tugas akhir) boleh diujikan pada akhir semester apabila jumlah pertemuan/tatap muka sekurang-kurangnya 80% dari total tatap muka. Mahasiswa dapat mengikuti ujian akhir semester apabila telah memenuhi persyaratan sebagai berikut: kehadiran ≥ 75% dari jumlah tatap muka untuk setiap matakuliah yang diprogram, kecuali ada alasan yang dapat dipertanggungjawabkan; dan memenuhi ketentuan lain yang ditetapkan oleh fakultas/program studi setara fakultas. Mahasiswa diperkenankan mengikuti ujian susulan apabila sakit atau melaksanakan tugas dari institusi. Prosedur ujian susulan sebagai berikut: mahasiswa mendaftar ujian susulan secara on-line dan mencetak formulir persetujuan (F1) dari SIAKAD serta melampirkan surat dokter atau surat tugas; mahasiswa meminta persetujuan kepada dosen pengampu/pembina matakuliah dengan membawa formulir Permohonan Ujian Susulan (F1); mahasiswa menyerahkan formulir persetujuan ujian susulan yang telah ditandatangani oleh dosen pengampu/pembina matakuliah kepada Operator Program Studi/Jurusan untuk dimintakan persetujuan Ketua Jurusan; mahasiswa menyerahkan formulir persetujuan ujian susulan yang telah ditandatangani oleh Ketua Jurusan kepada Operator Fakultas untuk dimintakan persetujuan Dekan atau Pembantu Dekan I. Mahasiswa dapat mengikuti ujian tugas akhir (laporan, skripsi, tesis, atau disertasi), apabila telah memenuhi persyaratan sebagai berikut: telah menyelesaikan semua matakuliah yang ditentukan oleh fakultas/ program studi setara fakultas tanpa nilai E dengan IPK ≥ 2,00, PP ≥ 85% (untuk Ilmu-ilmu Kesehatan PP ≥ 90%); dan ketentuan lain yang ditetapkan oleh fakultas/program studi setara fakultas dan program pascasarjana. Penilaian prestasi hasil belajar mahasiswa dikelompokkan berdasarkan kriteria rentang nilai. Pengelompokan tersebut dapat dilihat pada Tabel berikut. Tabel 4.4 Pengelompokan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa Huruf Nilai Rentang Nilai Penggolongan A 4,0 80 - 100 Sangat baik B 3,0 70 - 79 Baik C 2,0 60 - 69 Cukup D 1,0 50 - 59 Kurang

Semua matakuliah yang diprogram ulang. dan D pada semua program pendidikan dapat diprogram ulang. Pelaksanaan evaluasi proses belajar-mengajar dilakukan oleh fakultas/program studi setara fakultas.id/index.ac. Di samping evaluasi pembelajaran terhadap kemajuan belajar mahasiswa. Komponen yang dievaluasi meliputi: kelengkapan dan kesesuaian antara perencanaan (silabus) dan pelaksanaan pembelajaran.E 0 0 .unej.php/evaluasi-pembelajaran. juga dilakukan evaluasi terhadap proses belajar-mengajar. kesesuaian antara sarana dan tujuan pembelajaran.49 Sangat kurang Matakuliah dengan nilai B. http://www.html . nilai yang diakui adalah nilai yang diperoleh pada program terakhir. dan peran serta mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran. C.

perkembangan. Pengukuran merupakan suatu proses pemberian skor atau angkaangka terhadap suatu keadaan atau gejala berdasarkan atura-aturan tertentu. hasil dan outcom. Tujuan evaluasi pembelajaran adalah untuk menghimpun informasi yang dijadikan dasar untuk mengetahui taraf kemajuan. Jenis-jenis Evaluasi Pembelajaran A. evaluasi pembelajaran dibedakan atas evaluasi diagnostik. pelaksanaan. . Evaluasi adalah proses mendeskripsikan. penempatan. Bila ditinjau dari tujuannya. Evaluasi selektif Evaluasi selektif adalah evaluasi yang di gunakan untuk memilih siwa yang paling tepat sesuai dengan kriteria program kegiatan tertentu. Bila ditinjau dari sasarannya. formatif dan sumatif. serta keefektifan pengajaran guru. evaluasi pembelajaran dapat dibedakan atas evaluasi konteks. Evaluasi diagnostik Evaluasi diagnostik adalah evaluasi yang di tujukan untuk menelaah kelemahankelemahan siswa beserta faktor-faktor penyebabnya. pengolahan hasil dan pelaporan. input. Dengan demikian terdapat kaitan yang erat antara pengukuran (measurment) dan evaluasi (evaluation) kegiatan pengukuran merupakan dasar dalam kegiatan evaluasi.EVALUASI PEMBELAJARAN Evaluasi dapat diartikan sebagai suatu kegiatan yang terencana untuk mengetahui keadaan suatu objek dengan menggunakan instrumen dan hasilnya dibandingkan dengan suatu tolak ukur untuk memperoleh suatu kesimpulan. 2. selektif. Untuk memeperoleh informasi yang tepat dalam kegiatan evaluasi dilakukan melalui kegiatan pengukuran. Evaluasi pembelajaran mencakup kegiatan pengukuran dan penilaian. menganalisis dan menginterpretasi informasi secaras sistematik untuk menetapkan sejauh mana ketercapaian tujuan pembelajaran. Jenis evaluasi berdasarkan tujuan dibedakan atas lima jenis evaluasi : 1. Evaluasi pembelajaran merupakan evaluasi dalam bidang pembelajaran. mengumpulkan dan menyajikan suatu informasi yang bermanfaat untuk pertimbangan dalam pengambilan keputusan. Proses evaluasi dilakukan melalui tiga tahap yaitu tahap perencanaan. proses. Fungsi utama evaluasi adalah menelaah suatu objek atau keadaan untuk mendapatkan informasi yang tepat sebagai dasar untuk pengambilan keputusan Sesuai pendapat Grondlund dan Linn (1990) mengatakan bahwa evaluasi pembelajran adalah suatu proses mengumpulkan. dan pencapaian belajar siswa.

5.3. yankni evaluasi lulusan setelah terjun ke masyarakat. 3. kesesuaian dengan rencana. . Evaluasi konteks Evaluasi yang ditujukan untuk mengukur konteks program baik mengenai rasional tujuan. 4. Evaluasi penempatan Eva. dan sejenisnya. Jenis evaluasi berdasarkan sasaran : 1. latar belakang program. 4. Evaluasi formatif Evaluasi formatif adalah evaluasi yang dilaksanakan untuk memperbaiki dan meningkatan proses belajar dan mengajar. dimodifikasi. Evaluasi formatif 5. 6. diperbaiki. Evaluasi input Evaluasi yang diarahkan untuk mengetahui input baik sumber daya maupun strategi yang digunakan untuk mencapai tujuan. B. faktor pendukung dan faktor hambatan yang muncul dalam proses pelaksanaan. maupun kebutuhan-kebutuhan yang muncul dalam perencanaan 2. Evaluasi outcom atau lulusan Evaluasi yang diarahkan untuk melihat hasil belajar siswa lebih lanjut. ditingkatkan atau dihentikan. baik mengenai kalancaran proses.uasi penempatan adalah evaluasi yang digunakan untuk menempatkan siswa dalam program pendidikan tertentu yang sesuai dengan karakteristik siswa. Evaluasi proses Evaluasi yang di tujukan untuk melihat proses pelaksanaan. Evaluasi sumatif Evaluasi sumatif adalah evaluasi yang dilakukan untuk menentukan hasil dan kemajuan bekajra siswa. Evaluasi hasil atau produk Evaluasi yang diarahkan untuk melihat hasil program yang dicapai sebagai dasar untuk menentukan keputusan akhir.

3. keyakinan. Evaluasi tnsformasi Evaluasi terhadao unsur-unsur transformasi proses pembelajaran anatara lain materi. sikap. isi program pembelajaran. D. 2. Evaluasi internal Evaluasi yang dilakukan oleh orang dalam sekolah sebagai evaluator. Evaluasi hasil pembelajaran Evaluasi hasil belajar mencakup tingkat penguasaan siswa terhadap tujuan pembelajaran yang ditetapkan. metode dan lain-lain. ditinjau dalam aspek kognitif. Evaluasi input Evaluasi terhadap siswa mencakup kemampuan kepribadian. misalnya guru. psikomotorik. afektif. Evaluasi eksternal . Evaluasi program pembelajaran Evaluais yang mencakup terhadap tujuan pembelajaran. 3. kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. media. aspe-aspek program pembelajaran yang lain. Evaluasi output Evaluasi terhadap lulusan yang mengacu pada ketercapaian hasil pembelajaran. Jenis evalusi berdasarkan lingkup kegiatan pembelajaran : 1. Berdasarkan subjek : 1. baik umum maupun khusus. 2. kemampuan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Evaluasi proses pembelajaran Evaluasi yang mencakup kesesuaian antara peoses pembelajaran dengan garis-garis besar program pembelajaran yang di tetapkan. Jenis evaluasi berdasarkan objek dan subjek evaluasi Berdasarkan objek : 1. strategi belajar mengajar. 2.C.

http://ventidanokarsa. misalnya orangtua.3.blogspot.html . Evaluasi yang dilakukan oleh orang luar sekolah sebagai evaluator.com/2009/05/evaluasi-pembelajaran. masyarakat.

jika diperlukan revisi maka lakukanlah revisi. • evaluator hendaknya mampu membedakan yang dimaksud dengan evaluasi formatif. meski dilkukan dengan metode yang berbeda. • Pelaku evaluasi atau evaluator tidak memberikan jawaban atas suatu pertanyaan tertentu. • Evaluator tidak terikat pada satu sekolah demikian pula sebaliknya. Evaluasi memiliki beberapa fungsi yaitu . • Evaluasi memerlukan data yang akurat dan cukup. evaluasi sumatif dan evaluasi program. • Penilaian untuk menentukan kualitas • Pengukuran untuk menetukan kuantitas Evaluasi memiliki beberapa prinsip dasar yaitu . • Evaluasi bertujuan membantu pemerintah dalam mencapai tujuan pembeljaran bagi masyrakat. kriteria-judgment atau tindakan. Evaluator tidak berwennag untuk memberikan rekomendasi terhadap keberlangsungan sebuah program. • Fungsi normatif : berfungsi untut perbaikan sistem pembelajaran • Fungsi diagnostik : untuk mengetahui faktor kesulitan siswa dalam prose pembelajaran • Fungsi sumatif : berfungsi untuk mengetahui tingkat kemampuan peserta didik • Fungsi penempatan Adapun prinsip prinsip evaluasi • Objektif : sesuai dengan kemampuan siswa • Kontinuitas : berkesinabungan • Komperhensif : berkaitan dengan sikap nilai • Praktis : praktis digunakan penidik dan peserta didik • Akuntabilitas : tanggung jawab Karakteristik alat ukur Validitas : ketepatan Realibilitas : ketetapan Praktis . • Penelitian evaluasi adalah tanggung jawab tim bukan perorangan. • evaluasi adalah proses. tidak ada evaluasi yang sempurna. Evaluator hanya membantu memberikan alternatif. bukan terpaku pada angka soalan tes. • Evaluasi adalah seni.Evaluasi Pembelajaran Evaluasi Pembelajaran Berhubungan dengan evaluasi kurikulum yang telah diposting beberapa waktu kemarin akan dilanjutkan pada evaluasi pendidikan dan evaluasi pembelajaran yang mana uriaanya adalah sebagai berikut: Evaluasi adalah suatu proses atau kegiatan untuk menentukan nilai. • Evaluasi memberikan gambaran deskriptif yang jelas mengenai hubungan sebab akibat. • Evaluasi akan mntap apabila dilkukan dengan instrumen dan teknik yang aplicable. hingga perlu pengalaman untuk pendalaman metode penggalian informasi.

blogspot.com/2008/11/evaluasi-pembelajaran.Diskriminatif Bentuk eveluasi Bagan Teknik2 evaluasi http://apadefinisinya.html .

http://weblog-pendidikan.com/2009/09/fungsi-dan-tujuan-evaluasipembelajaran.html . Laporan kepada orang tua / wali siswa. Mengenal latar belakang siswa (psikologis. 3. Sebagai umpan balik bagi guru. diagnostik (mengetahui kelemahan siswa.. Penentuan kenaikan kelas c. serta kemampuannya) dan administratif BP (pendataan berbagai permasalahan yang dihadapi siswa dan alternatif bimbingan dan penyuluhanya). b. instruksional (alat ukur ketercapaian tujuan proses belajar mengajar).Fungsi dan Tujuan Evaluasi Pembelajaran Evaluasi pembelajaran memilki berbagai tujuan diantaranya adalah untuk : 1. minat dan berbagai karakteristik yang dimiliki. Menentukan angka kemajuan atau hasil belajar pada siswa. Penentuan kelulusan siswa. yang pada gilirannya dapat digunakan untuk memperbaiki proses belajar mengajar dan program remdial bagi siswa.blogspot. placement (penempatan siswa sesuai dengan bakat dan minatnya. Evaluasi mempunyai fungsi : Kurikuler (alat pengukur ketercapaian tujuan mata pelajaran). 2. Berfungsi sebagai : a. Penempatan siswa ke dalam situasi belajar mengajar yang tepat dan serasi dengan tingkat kemampuan. fisik dan lingkungan) yang berguna baik bagi penempatan maupun penentuan sebab-sebab kesulitan belajar para siswa. yakni berfungsi sebagai masukan bagi tugas Bimbingan dan Penyuluhan (BP). penyembuhan atau penyelesaian berbagai kesulitan belajar siswa). 4.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful