P. 1
PKK_Kanak-kanak keperluan khas

PKK_Kanak-kanak keperluan khas

|Views: 275|Likes:
Published by Rahimah Na'ain

More info:

Published by: Rahimah Na'ain on Apr 07, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/13/2014

pdf

text

original

PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

~Kategori & Ciri-ciri Kanak-kanak Keperluan Khas

PENGENALAN ~KANAK-KANAK KEPERLUAN KHAS~
Kanak-kanak keperluan khas menunjukkan ciri-ciri perkembangan yang berbeza daripada kanak-kanak biasa, misalnya keupayaan kognitif, fizikal yang terhad, kesukaran berinteraksi dan berkomunikasi. Kanak-kanak ini mungkin mempunyai masalah fizikal, masalah penglihatan, pendengaran, pertuturan, tingkah laku, masalah pembelajaran, terencat akal dan pintar cerdas. Satu bentuk pendidikan yang khusus perlu dirancang agar mereka dapat mengharungi kehidupan seperti kanak-kanak lain ² PENDIDIKAN KHAS.

Pendidikan kanak-kanak ini terletak di bawah kendalian Kementerian Pelajaran Malaysia dan Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat. Menurut dasar pendidikan khas, murid-murid bekeperluan khas merujuk kepada murid-murid yang mengalami kecacatan penglihatan, pendengaran dan masalah pembelajaran. Kategori kanak-kanak bermasalah pembelajaran :
Sindrom down Autisme ringan Attention deficit hyperaktie disorder (ADHD) Terencat akal minimum Disleksia

. Melibatkan tanggungjawab bersama antara guru biasa dan guru pendidikan khas. Memberi peluang kepada kanak-kanak bekeperluan khas untuk berinteraksi dengan kanak-kanak lain. Mengikuti kurikulum seperti kanak-kanak lain.Program yang dirancang oleh KPM : Program Pendidikan Khas Bermasalah Pendengaran Program Pendidikan Khas Bermasalah Penglihatan Program Pendidikan Khas Integrasi Program Pendidikan Khas Prasekolah Program Pendidikan Khas Teknik dan Vokasional Program Pendidikan Khas Inklusif Program Inklusif ² kanak-kanak bekeperluan khas dimasukkan ke dalam sistem pendidikan untuk kanak-kanak biasa.

. Dadah. Kekurangan zat makanan.Faktor masalah kanak-kanak bekeperluan khas : Perkembangan prenatal yang tidak sempurna seperti penyakit. Penyakit Penderaan Kekurangan kasih sayang Kanak-kanak bekeperluan khas memerlukan : Perhatian Penjagaan yang khusus Sentiasa menuntut kasih sayang. Persekitaran : Kekurangan makanan berzat. Aspek yang memberi kesan terhadap perkembangan kanakkanak: Kerumitan semasa proses kelahiran. perhatian dan kesabaran.

serta kecederaan ortopedik yang melibatkan tulang.CIRI-CIRI KANAK-KANAK KEPERLUAN KHAS Masalah Kecacatan Fizikal Merujuk kepada kanak-kanak yang mengalami ketidakupayaan fizikal dan memerlukan pengubatan atau peralatan khas seperti pendakap (braces) atau kerusi roda. sendi dan otot . Juga melibatkan ketidakupayaan berbentuk neurologi yang melibatkan otak dan urat saraf yang rosak.

Kemerosotan kekuatan otot secara progresif sehingga kanak-kanak akan memerlukan kerusi roda. berlaku sejak kelahiran tetapi boleh dibantu dengan pembedahan. pertuturan dan terencat akal. Kecacatan pada tulang belakang yang boleh menyebabkan kelumpuhan pada bahagian bawah badan. Epilepsi Spina Bifida Muscular dystrophy . Penyakit sawan yang disebabkan oleh masalah neurologi yang menyebabkan kanak-kanak mengeletar. Kecerdasan kanak-kanak tersebut tidak terjejas. Kanak-kanak ini juga akan mempunyai masalah lain seperti masalah penglihatan.MASALAH KECACATAN FIZIKAL Kecacatan Fizikal Cerebral palsy Kesukaran bergerak kerana tidak dapat mengkoordinasikan badan disebabkan oleh neurologi motor yang tidak dapat berfungsi dengan baik kerana kecederaan di bahagian otak.

deficiencies mungkin disebabkan kemalangan atau kecacatan semasa kelahiran.MASALAH KECACATAN FIZIKAL Kecacatan Fizikal Limb Kanak-kanak yang anggota badannya tidak sempurna. Menyebabkan peningkatan secara mendadak sel darah putih dalam tulang sum sum. Boleh dikawal dengan dadah serta pemakanan yang betul. Diabetes Leukemia . Kimoterapi merupakan satu cara yang digunakan untuk membantu mengawalnya. Kanak-kanak ini boleh dilatih menggunakan anggota palsu. Disebabkan oleh pankreas yang tidak dapat berfungsi untuk menghalang peningkatan gula dalam darah manusia. Masalah ini boleh dibantu dengan dadah dan penggunaan ³nebulisec´. Asthma Masalah pernafasan yang berlaku apabile tiub bronkial daripada salur pernafasan kerongkong menjadi sempit.

Spina bifida Ceberal palsy Limb deficiencies .

Muscular dystrophy Leukemia .

sering menggosok mata tanpa sebab. mengadu pening kepala dan loya. memegang buku terlalu jauh atau dekat untuk mengimbangi penglihatan mereka.MASALAH PENGLIHATAN Kanak-kanak dikatakan mempunyai masalah penglihatan jika kerosakan penglihatan tersebut tidak dapat diperbetulkan dan mengganggu pelajaran ² penglihatan terbatas @ buta. Kanak-kanak bermasalah penglihatan biasanya akan mengerutkan mata atau menutup sebelah mata untuk tujuan penglihatan. . Kebiasaannya mempunyai tahap kecerdasan yang normal seperti murid-murid lain ² kadang kala mempunyai masalah pendengaran dan perkembangan psikomotor yang agak terhad.

Separa pekak. . Pekak.menerima pendidikan menggunakan sensori lain seperti penglihatan. menghadapi kesukaran dan sering berlakunya salah faham.MASALAH PENDENGARAN Terdapat 2 kategori masalah pendengaran iaitu separa pekak dan pekak. pertuturan yang tidak lancar kerana masalah sebutan yang lemah. Simptom ² kerap meminta orang mengulang apa yang disebut.penggunaan alat pendengaran akan membolehkan kanak-kanak ini menerima pendidikan secara audio.

kasar. masalah suara dan masalah bahasa. garau. mungkin mengulang. atau sengau. lembut. Masalah suara. masalah gagap. Masalah sebutan ² kecenderungan meninggalkan suku kata atau mengubah bunyi sesuatu perkataan. Masalah bahasa ² berkaitan dengan sistem saraf pusat (aphasia) ² menghadapi kesukaran mentafsir bahasa dalam sesuatu perbualan. Gagap ² gangguan terhadap kelancaran percakapan. memberhenti seketika atau mencelah dengan suku kata atau perkataan. . kesukaran menggunakan perkataan yang sesuai semasa komunikasi.kualiti suara seseorang ² mungkin terlalu lantang.MASALAH PERTUTURAN Boleh dikategorikan kepada 4 iaitu masalah sebutan.

persepsi. membaca.MASALAH PEMBELAJARAN Berkaitan dengan cara otak menerima. dll Mungkin disebabkan oleh kecederaan otak. bertutur. metakognitif. kemahiran motor dan koordinasi. berfikir. bahasa. sama ada lisan atau bertulis. Boleh menjejaskan keupayaan mendengar. menganalisa dan menyimpan maklumat. memproses. ingatan. kognitif. kematangan sosioekonomi. Merupakan kecelaruan dalam satu atau lebih daripada satu proses psikologi yang melibatkan kefahaman atau penggunaan bahasa. kurang memberi perhatian dan hiperaktiviti. disleksia atau aphasia Sering dikaitkan dengan masalah tingkah laku dan emosi. . Masalah ² pembelajaran akademik.

‡Tulisan yang tidak kemas dan cara pegang pensil yang janggal. Menulis mengira . ´bµ dan ´dµ. ‡Tidak dapat memikirkan perkataan yang sesuai dalam penulisan.Masalah pembelajaran akademik Ciri-ciri Membaca ‡Banyak kesilapan semasa membaca. ´onµ dan ´noµ ‡Sebutan yang tidak betul. ‡Kesukaran mengingati fakta Marematik ‡Kesukaran dalam kiraan ‡Menukar aturan nombor. ‡Menterbalikkan perkataan. ‡Ejaan yang salah ‡Kesukaran menjelaskan idea melalui penulisan. ‡Keliru dengan simbol Matematik dan salah baca nombor.

lemah dalam ejaan dan tulisan serta mencampur aduk perkataan yang berbunyi sama. Kajian ² berlaku 4 kali lebih kerap pada kanak-kanak lelaki berbanding kanak-kanak perempuan. Mempunyai kurang kesedaran dan minat terhadap buku. kurang tepat. .DISLEKSIA Masalah pembelajaran yang berkaitan dengan bahasa. Masalah ini diwarisi dan mungkin kelihatan pada beberapa anggota keluarga yang sama. Membaca dengan perlahan.

pelupa dan sentiasa memerlukan penyeliaan. .Attention Deficit / Hyperactivity Disorder ADD/ADHD Kanak-kanak tidak dapat mengekalkan perhatian & mudah mengalih perhatiannya. Punca ² kekurangan neurotransmitter yang spesifik iaitu noreprinephrine dan dopamine dalam set litar otak Rawatan ² melibatkan peningkatan aras neurotransmitter. aktiviti dan menyatakan sesuatu tanpa berfikir. bersikap hiperaktif dan pergerakan fizikal yang keterlaluan. sukar menyiapkan suatu tugasan. dan sering mengganggu perbualan. Bersikap impulsif.

penarikan diri Kecenderungan menyalahkan diri sendiri. kecenderungan menyalahkan orang lain. murung Bersikap apatetik (tidak mempedulikan) Suka menyendiri. terlalu sensitif Keasyikan pemikiran tentang sesuatu perkara Tingkahlaku masalah luaran Mengingkar Menentang Agresif Argumentatif (suka berhujah) Tidak mempercayai. perasaan takut Sedih.Masalah tingkahlaku Tingkahlaku masalah dalaman Kebimbangan. perasaan serba salah Perasaan rendah diri Malu. Destruktif Menipu. mencuri Sukar mengawal diri Cemburu .

Ketidakseimbangan biokimia dalam diri.Faktor yang menyumbang : Mewarisi sifat dan tingkah laku bermasalah. tingkahlaku dipelajari daripada ibu bapa. keluarga atau media. membentuk tingkah laku kurang sesuai. Masalah neurologi ataupun kecederaan kepada sistem saraf pusat. Faktor sosiologi ² tindakan seperti melabel individu. . Faktor behavioral ² kegagalan mempelajari tingkah laku menyesuaikan diri. perubahan dalam sesebuah keluarga seperti penceraian dan kehadiran ibu @ bapa tiri.

.

y Kanak-kanak lembam ini biasanya tidak dapat mengikuti pelajaran yang diajar oleh guru yang menggunakan kaedah biasa ² tidak dapat memberi tumpuan dan minat terhadap proses P&P . lambat bertindak balas terhadap bunyi atau suara ataupun tindak balas menggenggam masih belum hilang walaupun usia bayi lebih 3 bulan.SLOW LEARNER (LEMBAM) y Perkembangan kanak-kanak lembam ini agak lambat sejak peringkat bayi. di mana bayi ini lambat senyum.

penjagaan diri dan kemahiran sosial yang amat terhad. .TERENCAT AKAL RINGAN y Satu ketidakupayaan yang dapat dilihat melalui fungsi intelek serta tingkahlaku penyesuaian seperti komunikasi. y Ciri-ciri : y Kurang koordinasi motor y Sukar menumpukan perhatian y Kemahiran membaca dan bahasa yang lemah y Sukar mengaplikasi sesuatu yang dipelajari dalam situasi baru. y Kesukaran dalam memahami konsep yang abstrak dan membuat kesimpulan.

y Kanak-kanak ini sukar menurut arahan dan tidak berupaya memilih aktiviti secara bersendirian. mempelajari kemahiran dan bahasa dengan perlahan. . y Kebanyakan kanak-kanak bermasalah terencat akal ringan boleh ke sekolah dan boleh mempelajari pelbagai kemahiran akademik seperti kemahiran vokasional dan kemahiran sosial untuk membantu menjadikan mereka sebagai individu yang produktif. y Juga mengalami masalah koordinasi mata dan tangan. y Paras rupa kanak-kanak ini seperti kanak-kanak biasa.

y Mata sentiasa berair dan merah. y Suka bermanja. pendek serta cenderung untuk terjelir. kasar. y Berbadan gempal dan pendek serta badan yang agak bongkok. mempunyai IQ yang rendah. masalah ingatan dan pertuturan dan perkembangan motor yang lambat. . bermain dan dapat bergaul dengan baik. y Ciri-ciri : y Mulut sentiasa terbuka atau tidak tertutup rapat.SINDROM DOWN y Berpunca daripada masalah berlebihan kromosom (kromosom 21) ² berlaku pada setiap 800 kelahiran. y Lidah yang tebal. y Mata sepet dan bentuk muka yang kecil. y Menyebabkan terencat akal.

masalah jantung. y Memerlukan penjagaan yang lebih rapi. . y Disebabkan keadaan fizikal muka mereka yang rata.y Selalunya mempunyai masalah kataraks mata. y Mereka juga lemah dalam koordinasi mata dan otot dan kurang upaya meneroka persekitaran. mereka cenderung mengalami masalah pernafasan dan sukar untuk makan. dan kecacatan usus.

Kanak-kanak Sindrow Down .

y Menunjukkan tabiat yang stereotaip. . y Menghadapi masalah komunikasi kerana mereka tidak boleh mengenali @ mentafsir air muka. tidak suka bertentang mata dan tidak menunjukkan sebarang reaksi dalam apa jua situasi.AUTISME y Merupakan kecacatan mental seumur hidup yang terlalu sukar untuk dipulihkan. gerak isyarat atau nada suara yang berlainan. y Lebih berminat kepada barang permainan daripada berinteraksi atau berhubung dengan orang disekitarnya.

Kanak-kanak Autisme .

Mengambil berat dan menunjukkan empati terhadap orang lain. Kebolehan untuk memimpin. y Ciri-ciri : y Menunjukkan kebolehan mempelajari sesuatu dengan lebih cepat berbanding y y y y y y y rakan sebaya. Menunjukkan keinginan untuk mengetahui yang lebih berbanding rakan sebaya. Menetapkan matlamat yang tinggi untuk pencapaiannya.PINTAR CERDAS y Kanak-kanak yang pintar cerdas berbakat dan berkebolehan memerlukan sokongan yang lebih daripada sedia ada dalam sesebuah bilik darjah untuk membantu mereka merealisasi sepenuhnya potensi yang ada dalam diri mereka. Kemampuan memberi pandangan atau idea yang asli. membaca dan perbendaharaan kata yang luas. Motivasi yang tinggi dalam menghadapi tugasan yang mencabar. Kemahiran bahasa. .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->