PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

~Kategori & Ciri-ciri Kanak-kanak Keperluan Khas

PENGENALAN ~KANAK-KANAK KEPERLUAN KHAS~
Kanak-kanak keperluan khas menunjukkan ciri-ciri perkembangan yang berbeza daripada kanak-kanak biasa, misalnya keupayaan kognitif, fizikal yang terhad, kesukaran berinteraksi dan berkomunikasi. Kanak-kanak ini mungkin mempunyai masalah fizikal, masalah penglihatan, pendengaran, pertuturan, tingkah laku, masalah pembelajaran, terencat akal dan pintar cerdas. Satu bentuk pendidikan yang khusus perlu dirancang agar mereka dapat mengharungi kehidupan seperti kanak-kanak lain ² PENDIDIKAN KHAS.

Pendidikan kanak-kanak ini terletak di bawah kendalian Kementerian Pelajaran Malaysia dan Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat. Menurut dasar pendidikan khas, murid-murid bekeperluan khas merujuk kepada murid-murid yang mengalami kecacatan penglihatan, pendengaran dan masalah pembelajaran. Kategori kanak-kanak bermasalah pembelajaran :
Sindrom down Autisme ringan Attention deficit hyperaktie disorder (ADHD) Terencat akal minimum Disleksia

Memberi peluang kepada kanak-kanak bekeperluan khas untuk berinteraksi dengan kanak-kanak lain. Melibatkan tanggungjawab bersama antara guru biasa dan guru pendidikan khas. Mengikuti kurikulum seperti kanak-kanak lain.Program yang dirancang oleh KPM : Program Pendidikan Khas Bermasalah Pendengaran Program Pendidikan Khas Bermasalah Penglihatan Program Pendidikan Khas Integrasi Program Pendidikan Khas Prasekolah Program Pendidikan Khas Teknik dan Vokasional Program Pendidikan Khas Inklusif Program Inklusif ² kanak-kanak bekeperluan khas dimasukkan ke dalam sistem pendidikan untuk kanak-kanak biasa. .

Faktor masalah kanak-kanak bekeperluan khas : Perkembangan prenatal yang tidak sempurna seperti penyakit. . Penyakit Penderaan Kekurangan kasih sayang Kanak-kanak bekeperluan khas memerlukan : Perhatian Penjagaan yang khusus Sentiasa menuntut kasih sayang. Kekurangan zat makanan. perhatian dan kesabaran. Dadah. Persekitaran : Kekurangan makanan berzat. Aspek yang memberi kesan terhadap perkembangan kanakkanak: Kerumitan semasa proses kelahiran.

sendi dan otot . Juga melibatkan ketidakupayaan berbentuk neurologi yang melibatkan otak dan urat saraf yang rosak. serta kecederaan ortopedik yang melibatkan tulang.CIRI-CIRI KANAK-KANAK KEPERLUAN KHAS Masalah Kecacatan Fizikal Merujuk kepada kanak-kanak yang mengalami ketidakupayaan fizikal dan memerlukan pengubatan atau peralatan khas seperti pendakap (braces) atau kerusi roda.

pertuturan dan terencat akal. Kecacatan pada tulang belakang yang boleh menyebabkan kelumpuhan pada bahagian bawah badan.MASALAH KECACATAN FIZIKAL Kecacatan Fizikal Cerebral palsy Kesukaran bergerak kerana tidak dapat mengkoordinasikan badan disebabkan oleh neurologi motor yang tidak dapat berfungsi dengan baik kerana kecederaan di bahagian otak. Epilepsi Spina Bifida Muscular dystrophy . Kemerosotan kekuatan otot secara progresif sehingga kanak-kanak akan memerlukan kerusi roda. Kecerdasan kanak-kanak tersebut tidak terjejas. berlaku sejak kelahiran tetapi boleh dibantu dengan pembedahan. Penyakit sawan yang disebabkan oleh masalah neurologi yang menyebabkan kanak-kanak mengeletar. Kanak-kanak ini juga akan mempunyai masalah lain seperti masalah penglihatan.

Diabetes Leukemia . Kanak-kanak ini boleh dilatih menggunakan anggota palsu. Disebabkan oleh pankreas yang tidak dapat berfungsi untuk menghalang peningkatan gula dalam darah manusia. Asthma Masalah pernafasan yang berlaku apabile tiub bronkial daripada salur pernafasan kerongkong menjadi sempit. Boleh dikawal dengan dadah serta pemakanan yang betul. Masalah ini boleh dibantu dengan dadah dan penggunaan ³nebulisec´. Kimoterapi merupakan satu cara yang digunakan untuk membantu mengawalnya.MASALAH KECACATAN FIZIKAL Kecacatan Fizikal Limb Kanak-kanak yang anggota badannya tidak sempurna. Menyebabkan peningkatan secara mendadak sel darah putih dalam tulang sum sum. deficiencies mungkin disebabkan kemalangan atau kecacatan semasa kelahiran.

Spina bifida Ceberal palsy Limb deficiencies .

Muscular dystrophy Leukemia .

memegang buku terlalu jauh atau dekat untuk mengimbangi penglihatan mereka. sering menggosok mata tanpa sebab. mengadu pening kepala dan loya. Kanak-kanak bermasalah penglihatan biasanya akan mengerutkan mata atau menutup sebelah mata untuk tujuan penglihatan. .MASALAH PENGLIHATAN Kanak-kanak dikatakan mempunyai masalah penglihatan jika kerosakan penglihatan tersebut tidak dapat diperbetulkan dan mengganggu pelajaran ² penglihatan terbatas @ buta. Kebiasaannya mempunyai tahap kecerdasan yang normal seperti murid-murid lain ² kadang kala mempunyai masalah pendengaran dan perkembangan psikomotor yang agak terhad.

Pekak.MASALAH PENDENGARAN Terdapat 2 kategori masalah pendengaran iaitu separa pekak dan pekak. Simptom ² kerap meminta orang mengulang apa yang disebut. pertuturan yang tidak lancar kerana masalah sebutan yang lemah.menerima pendidikan menggunakan sensori lain seperti penglihatan.penggunaan alat pendengaran akan membolehkan kanak-kanak ini menerima pendidikan secara audio. menghadapi kesukaran dan sering berlakunya salah faham. . Separa pekak.

kesukaran menggunakan perkataan yang sesuai semasa komunikasi. Masalah bahasa ² berkaitan dengan sistem saraf pusat (aphasia) ² menghadapi kesukaran mentafsir bahasa dalam sesuatu perbualan. Gagap ² gangguan terhadap kelancaran percakapan. mungkin mengulang. Masalah suara.kualiti suara seseorang ² mungkin terlalu lantang. masalah gagap. kasar. masalah suara dan masalah bahasa. Masalah sebutan ² kecenderungan meninggalkan suku kata atau mengubah bunyi sesuatu perkataan.MASALAH PERTUTURAN Boleh dikategorikan kepada 4 iaitu masalah sebutan. . atau sengau. garau. memberhenti seketika atau mencelah dengan suku kata atau perkataan. lembut.

Merupakan kecelaruan dalam satu atau lebih daripada satu proses psikologi yang melibatkan kefahaman atau penggunaan bahasa. menganalisa dan menyimpan maklumat. bertutur. berfikir. Boleh menjejaskan keupayaan mendengar. . metakognitif. kemahiran motor dan koordinasi. kurang memberi perhatian dan hiperaktiviti. Masalah ² pembelajaran akademik.MASALAH PEMBELAJARAN Berkaitan dengan cara otak menerima. memproses. bahasa. sama ada lisan atau bertulis. ingatan. kematangan sosioekonomi. disleksia atau aphasia Sering dikaitkan dengan masalah tingkah laku dan emosi. kognitif. membaca. dll Mungkin disebabkan oleh kecederaan otak. persepsi.

Masalah pembelajaran akademik Ciri-ciri Membaca ‡Banyak kesilapan semasa membaca. ‡Tulisan yang tidak kemas dan cara pegang pensil yang janggal. ‡Menterbalikkan perkataan. Menulis mengira . ´bµ dan ´dµ. ‡Tidak dapat memikirkan perkataan yang sesuai dalam penulisan. ‡Ejaan yang salah ‡Kesukaran menjelaskan idea melalui penulisan. ´onµ dan ´noµ ‡Sebutan yang tidak betul. ‡Keliru dengan simbol Matematik dan salah baca nombor. ‡Kesukaran mengingati fakta Marematik ‡Kesukaran dalam kiraan ‡Menukar aturan nombor.

. Masalah ini diwarisi dan mungkin kelihatan pada beberapa anggota keluarga yang sama. Membaca dengan perlahan. Mempunyai kurang kesedaran dan minat terhadap buku. kurang tepat.DISLEKSIA Masalah pembelajaran yang berkaitan dengan bahasa. Kajian ² berlaku 4 kali lebih kerap pada kanak-kanak lelaki berbanding kanak-kanak perempuan. lemah dalam ejaan dan tulisan serta mencampur aduk perkataan yang berbunyi sama.

pelupa dan sentiasa memerlukan penyeliaan. bersikap hiperaktif dan pergerakan fizikal yang keterlaluan. aktiviti dan menyatakan sesuatu tanpa berfikir. dan sering mengganggu perbualan.Attention Deficit / Hyperactivity Disorder ADD/ADHD Kanak-kanak tidak dapat mengekalkan perhatian & mudah mengalih perhatiannya. . Bersikap impulsif. sukar menyiapkan suatu tugasan. Punca ² kekurangan neurotransmitter yang spesifik iaitu noreprinephrine dan dopamine dalam set litar otak Rawatan ² melibatkan peningkatan aras neurotransmitter.

perasaan takut Sedih. terlalu sensitif Keasyikan pemikiran tentang sesuatu perkara Tingkahlaku masalah luaran Mengingkar Menentang Agresif Argumentatif (suka berhujah) Tidak mempercayai.Masalah tingkahlaku Tingkahlaku masalah dalaman Kebimbangan. murung Bersikap apatetik (tidak mempedulikan) Suka menyendiri. Destruktif Menipu. perasaan serba salah Perasaan rendah diri Malu. kecenderungan menyalahkan orang lain. mencuri Sukar mengawal diri Cemburu . penarikan diri Kecenderungan menyalahkan diri sendiri.

Ketidakseimbangan biokimia dalam diri. keluarga atau media. Faktor behavioral ² kegagalan mempelajari tingkah laku menyesuaikan diri. Faktor sosiologi ² tindakan seperti melabel individu. perubahan dalam sesebuah keluarga seperti penceraian dan kehadiran ibu @ bapa tiri. membentuk tingkah laku kurang sesuai. tingkahlaku dipelajari daripada ibu bapa. Masalah neurologi ataupun kecederaan kepada sistem saraf pusat.Faktor yang menyumbang : Mewarisi sifat dan tingkah laku bermasalah. .

.

SLOW LEARNER (LEMBAM) y Perkembangan kanak-kanak lembam ini agak lambat sejak peringkat bayi. lambat bertindak balas terhadap bunyi atau suara ataupun tindak balas menggenggam masih belum hilang walaupun usia bayi lebih 3 bulan. y Kanak-kanak lembam ini biasanya tidak dapat mengikuti pelajaran yang diajar oleh guru yang menggunakan kaedah biasa ² tidak dapat memberi tumpuan dan minat terhadap proses P&P . di mana bayi ini lambat senyum.

penjagaan diri dan kemahiran sosial yang amat terhad. y Kesukaran dalam memahami konsep yang abstrak dan membuat kesimpulan. y Ciri-ciri : y Kurang koordinasi motor y Sukar menumpukan perhatian y Kemahiran membaca dan bahasa yang lemah y Sukar mengaplikasi sesuatu yang dipelajari dalam situasi baru.TERENCAT AKAL RINGAN y Satu ketidakupayaan yang dapat dilihat melalui fungsi intelek serta tingkahlaku penyesuaian seperti komunikasi. .

y Kebanyakan kanak-kanak bermasalah terencat akal ringan boleh ke sekolah dan boleh mempelajari pelbagai kemahiran akademik seperti kemahiran vokasional dan kemahiran sosial untuk membantu menjadikan mereka sebagai individu yang produktif. . mempelajari kemahiran dan bahasa dengan perlahan. y Juga mengalami masalah koordinasi mata dan tangan. y Paras rupa kanak-kanak ini seperti kanak-kanak biasa.y Kanak-kanak ini sukar menurut arahan dan tidak berupaya memilih aktiviti secara bersendirian.

y Mata sepet dan bentuk muka yang kecil. y Mata sentiasa berair dan merah. pendek serta cenderung untuk terjelir. kasar. masalah ingatan dan pertuturan dan perkembangan motor yang lambat. y Ciri-ciri : y Mulut sentiasa terbuka atau tidak tertutup rapat. y Lidah yang tebal. mempunyai IQ yang rendah. . y Suka bermanja.SINDROM DOWN y Berpunca daripada masalah berlebihan kromosom (kromosom 21) ² berlaku pada setiap 800 kelahiran. bermain dan dapat bergaul dengan baik. y Menyebabkan terencat akal. y Berbadan gempal dan pendek serta badan yang agak bongkok.

mereka cenderung mengalami masalah pernafasan dan sukar untuk makan. dan kecacatan usus. . y Mereka juga lemah dalam koordinasi mata dan otot dan kurang upaya meneroka persekitaran. masalah jantung.y Selalunya mempunyai masalah kataraks mata. y Disebabkan keadaan fizikal muka mereka yang rata. y Memerlukan penjagaan yang lebih rapi.

Kanak-kanak Sindrow Down .

tidak suka bertentang mata dan tidak menunjukkan sebarang reaksi dalam apa jua situasi. gerak isyarat atau nada suara yang berlainan.AUTISME y Merupakan kecacatan mental seumur hidup yang terlalu sukar untuk dipulihkan. y Menunjukkan tabiat yang stereotaip. y Menghadapi masalah komunikasi kerana mereka tidak boleh mengenali @ mentafsir air muka. y Lebih berminat kepada barang permainan daripada berinteraksi atau berhubung dengan orang disekitarnya. .

Kanak-kanak Autisme .

Kebolehan untuk memimpin. Menunjukkan keinginan untuk mengetahui yang lebih berbanding rakan sebaya. membaca dan perbendaharaan kata yang luas. Kemampuan memberi pandangan atau idea yang asli.PINTAR CERDAS y Kanak-kanak yang pintar cerdas berbakat dan berkebolehan memerlukan sokongan yang lebih daripada sedia ada dalam sesebuah bilik darjah untuk membantu mereka merealisasi sepenuhnya potensi yang ada dalam diri mereka. Mengambil berat dan menunjukkan empati terhadap orang lain. . y Ciri-ciri : y Menunjukkan kebolehan mempelajari sesuatu dengan lebih cepat berbanding y y y y y y y rakan sebaya. Kemahiran bahasa. Motivasi yang tinggi dalam menghadapi tugasan yang mencabar. Menetapkan matlamat yang tinggi untuk pencapaiannya.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful