PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

~Kategori & Ciri-ciri Kanak-kanak Keperluan Khas

PENGENALAN ~KANAK-KANAK KEPERLUAN KHAS~
Kanak-kanak keperluan khas menunjukkan ciri-ciri perkembangan yang berbeza daripada kanak-kanak biasa, misalnya keupayaan kognitif, fizikal yang terhad, kesukaran berinteraksi dan berkomunikasi. Kanak-kanak ini mungkin mempunyai masalah fizikal, masalah penglihatan, pendengaran, pertuturan, tingkah laku, masalah pembelajaran, terencat akal dan pintar cerdas. Satu bentuk pendidikan yang khusus perlu dirancang agar mereka dapat mengharungi kehidupan seperti kanak-kanak lain ² PENDIDIKAN KHAS.

Pendidikan kanak-kanak ini terletak di bawah kendalian Kementerian Pelajaran Malaysia dan Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat. Menurut dasar pendidikan khas, murid-murid bekeperluan khas merujuk kepada murid-murid yang mengalami kecacatan penglihatan, pendengaran dan masalah pembelajaran. Kategori kanak-kanak bermasalah pembelajaran :
Sindrom down Autisme ringan Attention deficit hyperaktie disorder (ADHD) Terencat akal minimum Disleksia

Memberi peluang kepada kanak-kanak bekeperluan khas untuk berinteraksi dengan kanak-kanak lain. Mengikuti kurikulum seperti kanak-kanak lain. Melibatkan tanggungjawab bersama antara guru biasa dan guru pendidikan khas.Program yang dirancang oleh KPM : Program Pendidikan Khas Bermasalah Pendengaran Program Pendidikan Khas Bermasalah Penglihatan Program Pendidikan Khas Integrasi Program Pendidikan Khas Prasekolah Program Pendidikan Khas Teknik dan Vokasional Program Pendidikan Khas Inklusif Program Inklusif ² kanak-kanak bekeperluan khas dimasukkan ke dalam sistem pendidikan untuk kanak-kanak biasa. .

Kekurangan zat makanan. Dadah. Penyakit Penderaan Kekurangan kasih sayang Kanak-kanak bekeperluan khas memerlukan : Perhatian Penjagaan yang khusus Sentiasa menuntut kasih sayang. Aspek yang memberi kesan terhadap perkembangan kanakkanak: Kerumitan semasa proses kelahiran. . Persekitaran : Kekurangan makanan berzat. perhatian dan kesabaran.Faktor masalah kanak-kanak bekeperluan khas : Perkembangan prenatal yang tidak sempurna seperti penyakit.

Juga melibatkan ketidakupayaan berbentuk neurologi yang melibatkan otak dan urat saraf yang rosak. serta kecederaan ortopedik yang melibatkan tulang.CIRI-CIRI KANAK-KANAK KEPERLUAN KHAS Masalah Kecacatan Fizikal Merujuk kepada kanak-kanak yang mengalami ketidakupayaan fizikal dan memerlukan pengubatan atau peralatan khas seperti pendakap (braces) atau kerusi roda. sendi dan otot .

MASALAH KECACATAN FIZIKAL Kecacatan Fizikal Cerebral palsy Kesukaran bergerak kerana tidak dapat mengkoordinasikan badan disebabkan oleh neurologi motor yang tidak dapat berfungsi dengan baik kerana kecederaan di bahagian otak. Epilepsi Spina Bifida Muscular dystrophy . berlaku sejak kelahiran tetapi boleh dibantu dengan pembedahan. Kecacatan pada tulang belakang yang boleh menyebabkan kelumpuhan pada bahagian bawah badan. Kanak-kanak ini juga akan mempunyai masalah lain seperti masalah penglihatan. Kecerdasan kanak-kanak tersebut tidak terjejas. pertuturan dan terencat akal. Penyakit sawan yang disebabkan oleh masalah neurologi yang menyebabkan kanak-kanak mengeletar. Kemerosotan kekuatan otot secara progresif sehingga kanak-kanak akan memerlukan kerusi roda.

Kimoterapi merupakan satu cara yang digunakan untuk membantu mengawalnya. Boleh dikawal dengan dadah serta pemakanan yang betul. Kanak-kanak ini boleh dilatih menggunakan anggota palsu. Masalah ini boleh dibantu dengan dadah dan penggunaan ³nebulisec´. Disebabkan oleh pankreas yang tidak dapat berfungsi untuk menghalang peningkatan gula dalam darah manusia. Diabetes Leukemia . Menyebabkan peningkatan secara mendadak sel darah putih dalam tulang sum sum. Asthma Masalah pernafasan yang berlaku apabile tiub bronkial daripada salur pernafasan kerongkong menjadi sempit. deficiencies mungkin disebabkan kemalangan atau kecacatan semasa kelahiran.MASALAH KECACATAN FIZIKAL Kecacatan Fizikal Limb Kanak-kanak yang anggota badannya tidak sempurna.

Spina bifida Ceberal palsy Limb deficiencies .

Muscular dystrophy Leukemia .

memegang buku terlalu jauh atau dekat untuk mengimbangi penglihatan mereka. Kebiasaannya mempunyai tahap kecerdasan yang normal seperti murid-murid lain ² kadang kala mempunyai masalah pendengaran dan perkembangan psikomotor yang agak terhad.MASALAH PENGLIHATAN Kanak-kanak dikatakan mempunyai masalah penglihatan jika kerosakan penglihatan tersebut tidak dapat diperbetulkan dan mengganggu pelajaran ² penglihatan terbatas @ buta. . sering menggosok mata tanpa sebab. Kanak-kanak bermasalah penglihatan biasanya akan mengerutkan mata atau menutup sebelah mata untuk tujuan penglihatan. mengadu pening kepala dan loya.

MASALAH PENDENGARAN Terdapat 2 kategori masalah pendengaran iaitu separa pekak dan pekak. Simptom ² kerap meminta orang mengulang apa yang disebut. Pekak.menerima pendidikan menggunakan sensori lain seperti penglihatan. Separa pekak. . menghadapi kesukaran dan sering berlakunya salah faham.penggunaan alat pendengaran akan membolehkan kanak-kanak ini menerima pendidikan secara audio. pertuturan yang tidak lancar kerana masalah sebutan yang lemah.

MASALAH PERTUTURAN Boleh dikategorikan kepada 4 iaitu masalah sebutan. memberhenti seketika atau mencelah dengan suku kata atau perkataan.kualiti suara seseorang ² mungkin terlalu lantang. Masalah sebutan ² kecenderungan meninggalkan suku kata atau mengubah bunyi sesuatu perkataan. . mungkin mengulang. kesukaran menggunakan perkataan yang sesuai semasa komunikasi. masalah suara dan masalah bahasa. kasar. Masalah bahasa ² berkaitan dengan sistem saraf pusat (aphasia) ² menghadapi kesukaran mentafsir bahasa dalam sesuatu perbualan. Masalah suara. garau. Gagap ² gangguan terhadap kelancaran percakapan. masalah gagap. lembut. atau sengau.

ingatan. kemahiran motor dan koordinasi. sama ada lisan atau bertulis. bahasa. bertutur. Boleh menjejaskan keupayaan mendengar. Merupakan kecelaruan dalam satu atau lebih daripada satu proses psikologi yang melibatkan kefahaman atau penggunaan bahasa. Masalah ² pembelajaran akademik. berfikir. kurang memberi perhatian dan hiperaktiviti. metakognitif. membaca. dll Mungkin disebabkan oleh kecederaan otak. kognitif.MASALAH PEMBELAJARAN Berkaitan dengan cara otak menerima. . disleksia atau aphasia Sering dikaitkan dengan masalah tingkah laku dan emosi. memproses. kematangan sosioekonomi. menganalisa dan menyimpan maklumat. persepsi.

‡Ejaan yang salah ‡Kesukaran menjelaskan idea melalui penulisan.Masalah pembelajaran akademik Ciri-ciri Membaca ‡Banyak kesilapan semasa membaca. ´bµ dan ´dµ. ‡Tulisan yang tidak kemas dan cara pegang pensil yang janggal. ‡Keliru dengan simbol Matematik dan salah baca nombor. Menulis mengira . ‡Menterbalikkan perkataan. ‡Kesukaran mengingati fakta Marematik ‡Kesukaran dalam kiraan ‡Menukar aturan nombor. ´onµ dan ´noµ ‡Sebutan yang tidak betul. ‡Tidak dapat memikirkan perkataan yang sesuai dalam penulisan.

Membaca dengan perlahan. . Kajian ² berlaku 4 kali lebih kerap pada kanak-kanak lelaki berbanding kanak-kanak perempuan. lemah dalam ejaan dan tulisan serta mencampur aduk perkataan yang berbunyi sama. Mempunyai kurang kesedaran dan minat terhadap buku. kurang tepat. Masalah ini diwarisi dan mungkin kelihatan pada beberapa anggota keluarga yang sama.DISLEKSIA Masalah pembelajaran yang berkaitan dengan bahasa.

. dan sering mengganggu perbualan. Bersikap impulsif. pelupa dan sentiasa memerlukan penyeliaan. Punca ² kekurangan neurotransmitter yang spesifik iaitu noreprinephrine dan dopamine dalam set litar otak Rawatan ² melibatkan peningkatan aras neurotransmitter.Attention Deficit / Hyperactivity Disorder ADD/ADHD Kanak-kanak tidak dapat mengekalkan perhatian & mudah mengalih perhatiannya. sukar menyiapkan suatu tugasan. bersikap hiperaktif dan pergerakan fizikal yang keterlaluan. aktiviti dan menyatakan sesuatu tanpa berfikir.

mencuri Sukar mengawal diri Cemburu . perasaan serba salah Perasaan rendah diri Malu. Destruktif Menipu. kecenderungan menyalahkan orang lain.Masalah tingkahlaku Tingkahlaku masalah dalaman Kebimbangan. terlalu sensitif Keasyikan pemikiran tentang sesuatu perkara Tingkahlaku masalah luaran Mengingkar Menentang Agresif Argumentatif (suka berhujah) Tidak mempercayai. perasaan takut Sedih. murung Bersikap apatetik (tidak mempedulikan) Suka menyendiri. penarikan diri Kecenderungan menyalahkan diri sendiri.

Faktor yang menyumbang : Mewarisi sifat dan tingkah laku bermasalah. . tingkahlaku dipelajari daripada ibu bapa. membentuk tingkah laku kurang sesuai. Faktor behavioral ² kegagalan mempelajari tingkah laku menyesuaikan diri. perubahan dalam sesebuah keluarga seperti penceraian dan kehadiran ibu @ bapa tiri. Masalah neurologi ataupun kecederaan kepada sistem saraf pusat. keluarga atau media. Faktor sosiologi ² tindakan seperti melabel individu. Ketidakseimbangan biokimia dalam diri.

.

lambat bertindak balas terhadap bunyi atau suara ataupun tindak balas menggenggam masih belum hilang walaupun usia bayi lebih 3 bulan. di mana bayi ini lambat senyum. y Kanak-kanak lembam ini biasanya tidak dapat mengikuti pelajaran yang diajar oleh guru yang menggunakan kaedah biasa ² tidak dapat memberi tumpuan dan minat terhadap proses P&P .SLOW LEARNER (LEMBAM) y Perkembangan kanak-kanak lembam ini agak lambat sejak peringkat bayi.

. y Ciri-ciri : y Kurang koordinasi motor y Sukar menumpukan perhatian y Kemahiran membaca dan bahasa yang lemah y Sukar mengaplikasi sesuatu yang dipelajari dalam situasi baru. y Kesukaran dalam memahami konsep yang abstrak dan membuat kesimpulan.TERENCAT AKAL RINGAN y Satu ketidakupayaan yang dapat dilihat melalui fungsi intelek serta tingkahlaku penyesuaian seperti komunikasi. penjagaan diri dan kemahiran sosial yang amat terhad.

y Kanak-kanak ini sukar menurut arahan dan tidak berupaya memilih aktiviti secara bersendirian. y Kebanyakan kanak-kanak bermasalah terencat akal ringan boleh ke sekolah dan boleh mempelajari pelbagai kemahiran akademik seperti kemahiran vokasional dan kemahiran sosial untuk membantu menjadikan mereka sebagai individu yang produktif. . y Juga mengalami masalah koordinasi mata dan tangan. y Paras rupa kanak-kanak ini seperti kanak-kanak biasa. mempelajari kemahiran dan bahasa dengan perlahan.

SINDROM DOWN y Berpunca daripada masalah berlebihan kromosom (kromosom 21) ² berlaku pada setiap 800 kelahiran. bermain dan dapat bergaul dengan baik. y Mata sepet dan bentuk muka yang kecil. . y Berbadan gempal dan pendek serta badan yang agak bongkok. y Ciri-ciri : y Mulut sentiasa terbuka atau tidak tertutup rapat. y Menyebabkan terencat akal. y Lidah yang tebal. mempunyai IQ yang rendah. y Mata sentiasa berair dan merah. pendek serta cenderung untuk terjelir. y Suka bermanja. kasar. masalah ingatan dan pertuturan dan perkembangan motor yang lambat.

y Memerlukan penjagaan yang lebih rapi. masalah jantung. y Mereka juga lemah dalam koordinasi mata dan otot dan kurang upaya meneroka persekitaran. .y Selalunya mempunyai masalah kataraks mata. dan kecacatan usus. mereka cenderung mengalami masalah pernafasan dan sukar untuk makan. y Disebabkan keadaan fizikal muka mereka yang rata.

Kanak-kanak Sindrow Down .

y Lebih berminat kepada barang permainan daripada berinteraksi atau berhubung dengan orang disekitarnya.AUTISME y Merupakan kecacatan mental seumur hidup yang terlalu sukar untuk dipulihkan. y Menghadapi masalah komunikasi kerana mereka tidak boleh mengenali @ mentafsir air muka. y Menunjukkan tabiat yang stereotaip. gerak isyarat atau nada suara yang berlainan. . tidak suka bertentang mata dan tidak menunjukkan sebarang reaksi dalam apa jua situasi.

Kanak-kanak Autisme .

Kemahiran bahasa. y Ciri-ciri : y Menunjukkan kebolehan mempelajari sesuatu dengan lebih cepat berbanding y y y y y y y rakan sebaya. membaca dan perbendaharaan kata yang luas. Menunjukkan keinginan untuk mengetahui yang lebih berbanding rakan sebaya. Menetapkan matlamat yang tinggi untuk pencapaiannya. . Kemampuan memberi pandangan atau idea yang asli. Motivasi yang tinggi dalam menghadapi tugasan yang mencabar. Mengambil berat dan menunjukkan empati terhadap orang lain.PINTAR CERDAS y Kanak-kanak yang pintar cerdas berbakat dan berkebolehan memerlukan sokongan yang lebih daripada sedia ada dalam sesebuah bilik darjah untuk membantu mereka merealisasi sepenuhnya potensi yang ada dalam diri mereka. Kebolehan untuk memimpin.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful