You are on page 1of 237

PROGRAM PENGEMBANGAN PENGAJARAN FISIKA

KUMPULAN SILABUS 
PENGEMBANGAN

Dosen Pengasuh Mata Kuliah:


Saulim D. T. Hutahaean, S.Pd, M.Pd
Drs. M. Nawir, M.Si

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA


JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PALANGKA RAYA
2010/2011
DAFTAR ISI

Kompetensi Dasar Halaman

1.1. Mendeskripsikan Besaran Pokok Dan Besaran Turunan Beserta Satuannya.....................................1


1.2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya....................................................................4
1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur
yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari........................................................7
3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari..............................................................................................................9
3.2. Mendeskripsikan Konsep Massa Jenis Dalam Kehidupan Sehari-Hari ..........................................13
3.3. Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari – hari .............22
5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.............................................................................24
5.1. Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya
pada suatu benda yang dikenai gaya................................................................................................27
5. 2 Menerapkan hukum newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa
dalam kehidupan sehari-hari............................................................................................................33
5. 3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.....................................................................................36
5. 4 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari............................................................................................................40
6.1. Mendeskripsikan Konsep Getaran dan gelombang serta parameter-parameternya.........................48
6.2. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari.........................................................56
6.3. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa.........63
6.4. Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari...........................69
3.1. Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis
serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari...................................................................................75
3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari............................................................................................................79
3.3 .mendiskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya
serta dalam kehidupan sehari-hari....................................................................................................83
3.4. Mendeskripsikan Hubungan Energi dan Daya Listrik Serta Pemanfaatannya
dalam Kehidupan sehari-hari...........................................................................................................86
4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet. ..........................................................93
4.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.............................................99
4.3. Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja
beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik...........................................102
5.2. Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet ..........................104

i
1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu).................................................................107
5.3. Mendeskripsikan gerak edar bumi dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya.......................109
2.1. Menganalisis besaran Fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan....................113
2.2. Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan ......................................119
2.3 Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika
untuk gerak lurus, vertical, dan gerak melingkar ..........................................................................125
3.1. Menganalisis alat-alta optik secara kuantitatif dan kualitatif.........................................................132
3.2. Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari..............................................................144
4.1. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat............................................................................150
4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor.............................................................................................157
4.3. Menerapkan Asas Black dalam pemecahan masalah.....................................................................159
5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)....................161
5.2. Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari...............................166
5.3. Menggunakan alat ukur listrik.......................................................................................................170
6.1. Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik...............................................................175
6.2. Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.........................178
1.1. Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar, dan gerak parabola dengan menggunakan vektor....180
1.2. Mendeskripsikan gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum newton...............................189
1.3. Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan ....................................................193
1.4. Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran...........................................................197
1. 5 Menganalisis hubungan antara usaha, perubahan energi dengan hukum
kekekalan energi mekanik..............................................................................................................199
1.6. Menerapkan hukum kekelan energi mekanik untuk menganalisis gerak
dalam kehidupan sehari-hari..........................................................................................................202
1.7. Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum
untuk menyelesaikan masalah tumbukan.......................................................................................222

ii
Sekolah : SMP Pengembang :Yerisa A
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 105 030
Kelas/Semester : VII/1 ( Ganjil) Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 4 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : 1. Memahami Prosedur Ilmiah Untuk Mempelajari Benda-Benda Alam Dengan Menggunakan Peralatan
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan Besaran Pokok Dan Besaran Turunan Beserta Satuannya

Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
1. Besaran dan 1. Siswa mencari 1. Siswa dan guru a. Siswa dapat Tes tertulis Soal Uraian 1.1 Sebutkan 1.1 Panjang,lebar,tinggi dan 2x40 • Buku IPA • Gambar
satuan informasi tentang menyimpulkan bahwa mengidentifikasi besaran yang massa menit (2 Fisika SMP • tabel
besran dan satuan ada beberapa besaran besaran-besaran dapat diukur dari jam kelas VII
meja belajarmu • animasi
2. Besaran pokok yang diketahuinya yang biasa dipkai fisika dalam pelajaran) • lingkungan
dan besaran dalam kehidupan dalam kehidupan kehidupan sehri- 1.2 Sebutkan definisi 1.2 Besaran adalah segala sekitar
turunan sehari-hari sehari-hari beserta hari dari besaran dan sesuatu yang mempunyai
dengan satuannya satuan nilai dan dapat dinyatakan
b. Siswa dpt dengan angka.Satuan
2. Siswa dan guru mendefinisikan adalah sesuatu yang
2. Siswa dan guru menyimpulkan definisi pengertian dari digunakan untuk mengukur
atau membandingkan
mendefinisikan dari besaran dan besaran dan
besaran
pengertian besaran satuan satuan
dan satuan 1.3 Sebutkan definisi 1.3 Besaran pokok adalah
3. Siswa dan guru c. .Siswa dapat dari besaran besaran yang sudah
3. Siswa dan guru menyimpulkan definisi mendefinisikan pokok dan ditetapkan sebelumnya
mendefinisikan besaran pokok dan pengertian dari besaran turunan Besaran turunan adalah
pengertian besaran besaran turunan besran pokok dan besaran yang diturunkan
dari besran pokoknya
pokok dan besaran besaran turunan
turunan 1.4 Sebutkan 7 1.4 Panjang,massa,waktu,suh
4. Siswa dan guru d. Siswa dapat besaran pokok u,kuat arusjumlah zat dan
4. Siswa dan guru menyimpulkan 7 menyebutkan 7 intensitas cahaya
mencari informasi besaran pokok besran pokok
tentang 7 besaran 1.5. Termasuk 1.5 a.Besaran turunan
pokok e. Siswa dapat besaran pokok b.Besaran turunan
atau besaran c.Besaran pokok
5. .Siswa dan guru mengklasifikasikan
turunan,besaran- d.Besaran pokok
5. Siswa dan guru menyimpulkan besaran pokok dan besaran dibawah
mengklsifikasikan besaran turunan besaran turunan e.Besaran turunan
ini
besaran kedalam menjadi besaran a.Luas
besaran pokok dan pokoknya b.Volume
besaran turunan c.Massa
d.Suhu

1
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
6. Siswa dan guru e.Massa jenis
menurunkan
besaran turunan
menjadi besaran
pokoknya

3. Sistem 1. Guru membimbing 1. Siswa dan guru 1. Siswa dapat Tes tertulis Soal uraian 2.1 Sebutkan satuan 2.1.Massa=kilogram 2x40 • Buku IPA • Gambar
Internsional siswa mencari menyimpulkan adanya menggunakan system Panjang=meter menit (2 Fisika SMP • tabel
informasi mengenai system satuan satuan sintem internasional Waktu=sekon jam kelas VII
untuk setiap • animasi
4. Konversi system internasional yaitu internasional dalam Suhu=Kelvin pelajaran) • lingkungan
besaran pokok
Satuan internasionall satuan yang telah besaran fisika Kuat arus=ampere sekitar
ditetepkan dan dipkai Jumlah zat=mol • Alat ukur
diseluruh dunia 2. Siswa dapat Intensitas cahaya=candela • Alat dan bahan
menunjukan ada praktikum
2. Siswa menggunakan 2. Siswa dan guru nya konversi be 2.2 Berikan contoh 2.2.Sebatang pensil jika diukur
satuan besaran menyimpulkan bahwa saranpanjang,mass adanya konversi panjangnya tidak sampai 1
satuan
fisika dalam satuan system internasional a dan waktu meter maka ada satuan lain
internasional dapat digunakan pada dengan alat ukur yanglebih kecil daripada
satuan besaran fisika sederhana satuan meter dapat
3. Siswa dan guru menyatakan panjang pensil
melakukan perco 3. Siswa dan guru 3. Siswa dapat tersebut yaitu
baan untuk mene menyimpulkan adanya mengkonversi sentimeter,millimeter,dll
mukan konversi konversi satuan satuan dari besaran
satuanpanjang,mas 2.3.Berapakah 2,5
massa,panjang dan 2.3.2,5 kg =2500 gr
sa dan waktu kg jika
waktu
dengan alat ukur dinyatakan dalam
sederhana gram?
(mistar,neraca,arloji
) 2.4.Berapakah 2,3
2.4.2.3 km = 2300 m
km jika
4. Guru membimbing dinyatakan dalam
4. Siswa dan guru
siswa mencari meter?
menyimpulkan adanya
informasi tentang tangga konversi
tangga konversi 2.5.Berapakah 2 jam
2.5.2 jam 43 menit=9780 sekon
43 menit jika
5. Siswa dan guru
5. Siswa mengkonversi dinyatakan dalam
menyimpulkan

2
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
satuan panjang konversi satuan sekon?
massa dan waktu berdasarkan tangga
berdasarkan konversi
tangga konversi

3
Sekolah : SMP Pengembang :Rahmadani
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 105
Kelas/Semester : VII/1 ( Ganjil) Alokasi Waktu : 4 × 40’
Standar Kompetensi : Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan
peralatan
Kompetensi Dasar : 1.2.Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya

Penilaian
Sumber
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Media
Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban

Suhu 1. Guru 1. Siswa mengetahui 1. Mengemukakan Tes Isian 1.1.Jelaskan 1.1 Karena tangan 4 × 40’ • Buku IPA • Gambar
membimbing alasan mengapa alasan mengapa tertulis mengapa tangan merupakan alat Fisika SMP • tabel
siswa indra peraba tidak indra peraba tidak manusia tidak peraba,sedangkan indra kelas VII
melakukan dapat digunakan dapat digunakan dapat digunaan peraba tidak dapat • animasi
percobaan sebagai alat sebagai alat sebagai alat ukur mengukur derajat panas • lingkungan
sederhana pengukur suhu. pengukur suhu. suhu….. dengan tepat,sehingga tidak sekitar
tentang suhu dapat digunakan untuk
menggunakan mengukur suhu.
alat peraga.

1.2 Jelaskan 1.2 Sediakan 3 buah bejana


dalam contoh dan isi bejana 1 dengan air
percobaan yang es,bejana 2 dengan air dingin
menunjukan dan bejana 3 dengan air
bahwa tangan hangat,kemudian masukan
tidak dapat tangan kanan kebejana satu
digunakan untuk dan tangan kiri ke bejana 3
mengukur secara bersamaan,setelah
suhu…. beberapa saat angkat kedua
tangan dan masukkan ke
bejana dua yang berisi air
dingin secara bersamaan.dari
percobaan tersebut ternyata
tangan kanan akan terasa
hangat dan tangan kiri terasa
sejuk,yang seharusnya kedua
tangan terasa sejuk,hal ini
menunjukan bahwa tangan
tidak bisa digunakan untuk
mengukur suhu.

4
Penilaian
Sumber
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Media
Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban

2. Guru memberi 2. Siswa dapat 2. Menggunakan Tes Isian 2.1 Sebutkan 2.1 Termometer Ruang
informasi menggunakan termometer untuk tertulis jenis termometer
bagaimana cara termometer untuk mengukur suhu yang kamu pilih
menggunakan mengukur suhu zat untuk mengukur
termometer suatu zat dengan suhu udara di
untuk mengukur baik. dalam rumah
suhu. kaca.

2.2 Termometer 2.2 Termometer Klinis


apa yang sering
digunakan untuk
mengukur suhu
badan…

2.3 Mengapa 2.3 Karena suhu tubuh


pada saat kita manusia tidak pernah lebih
mengukur suhu rendah dari 35°C dan tidak
badan dengan pernah lebih tinggi dari 42°C.
menggunakan
termometer klinis
atau termometer
badan,skala suhu
yang tertera
hanya antara
35°C-42°C…..

3. Guru 3. Siswa mampu 3. Membuat Tes Isian 3.1 Bagaimana 3.1 Caranya dengan
membimbing membuat termometer tertulis cara membuat melakukan percobaan
siswa termometer sederhana skala pada sebagai berikut:
melakukan sederhana berskala berskala termometer
percobaan berdasarkan sifat berdasarkan sifat sederhana. Menyiapkan termometer yang
membuat perubahan volum perubahan volum belum berskala dan celupkan
ternometer suatu zat cair suatu zat cair kedalam air es.
sederhana ketika suhunya ketika suhunya Diamkan sesaat sampai
dengan dinaikkan. naik. tinggi permukaan zat cair
memanfaatkan dalam termometer tidak
sifat termometrik berubah.

5
Penilaian
Sumber
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Media
Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban

zat cair. Tandai tinggi permukaan zat


cair tersebut dan tetapkan
sebagai titik tetap bawah.
Gantungkan termometer
diatas air dalam labu erlen-
meyer yang bertumpu pada
sumbat karet,usahakan ujung
termometer tidak menyentuh
air.
Panaskan air sampai
mendidih
Biarkan sesaat kemudian
tandai ketinggian zat cair
dalam termometer dan
tetapkan sebagai titik tetap
atas.
Bagilah titik tetap atas dan
titik tetap atas menjadi 100
selang skala.

4. Guru memberikan 4. Siswa mengetahui 4. Membandingkan Tes Isian 4.1 Suhu 300 °K a. 27C = 80,6°F
informasi cara perbandingan skala skala termometer tertulis sama dengan . . . a. - 50C
membandingkan termometer celcius Celsius dengan a. 27C = 80,6°F b. – 40R
termometer dengan termometer termometer yang b. 80°C = 27°F c. 268 K
Celsius dengan lainnya lain. c. 27°C = 32°F
termometer d. 27°C = 172°F
yang lain
4.2 Apabila skala
pada termometer
fahrenheit
menunjukan 23 0F
berapakah suhu
tersebut jika
dinyatakan
dalam:
Skala Celcius
Skala Reaumur
Skala Celvin

6
Sekolah : SMP Pengembang :Wahlan
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 106
Kelas/Semester : VII/1 ( Ganjil) Alokasi Waktu :
Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar : 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan
dalam kehidupan sehari-hari

Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
1. Besaran dan 1. Siswa mencari 1. Siswa dan guru a. Siswa dapat Tes tertulis Soal Uraian 1.1 Sebutkan 1.1 Panjang,lebar,tinggi dan 2x40 • Buku IPA • Gambar
satuan informasi tentang menyimpulkan bahwa mengidentifikasi besaran yang massa menit (2 Fisika SMP • tabel
besran dan satuan ada beberapa besaran besaran-besaran dapat diukur dari jam kelas VII
meja belajarmu • animasi
2. Besaran pokok yang diketahuinya yang biasa dipkai fisika dalam pelajaran) • lingkungan
dan besaran dalam kehidupan dalam kehidupan kehidupan sehri- 1.2 Sebutkan definisi 1.2 Besaran adalah segala sekitar
turunan sehari-hari sehari-hari beserta hari dari besaran dan sesuatu yang mempunyai
dengan satuannya satuan nilai dan dapat dinyatakan
2. Siswa dan guru b. Siswa dpt dengan angka.Satuan
mendefinisikan 2. Siswa dan guru mendefinisikan adalah sesuatu yang
pengertian besaran menyimpulkan definisi pengertian dari digunakan untuk mengukur
atau membandingkan
dan satuan dari besaran dan besaran dan
besaran
satuan satuan
3. Siswa dan guru 1.3 Sebutkan definisi 1.3 Besaran pokok adalah
mendefinisikan 3. Siswa dan guru c. .Siswa dapat dari besaran besaran yang sudah
pengertian besaran menyimpulkan definisi mendefinisikan pokok dan ditetapkan sebelumnya
pokok dan besaran besaran pokok dan pengertian dari besaran turunan Besaran turunan adalah
turunan besaran turunan besran pokok dan besaran yang diturunkan
dari besran pokoknya
besaran turunan
4. Siswa dan guru 4. Siswa dan guru 1.4 Sebutkan 7 1.4 Panjang,massa,waktu,suh
mencari informasi menyimpulkan 7 d. Siswa dapat besaran pokok u,kuat arusjumlah zat dan
tentang 7 besaran besaran pokok menyebutkan 7 intensitas cahaya
pokok besran pokok
5. .Siswa dan guru 1.5. Termasuk 1.5 a.Besaran turunan
5. Siswa dan guru menyimpulkan e. Siswa dapat besaran pokok b.Besaran turunan
atau besaran c.Besaran pokok
mengklsifikasikan besaran turunan mengklasifikasikan
turunan,besaran- d.Besaran pokok
besaran kedalam menjadi besaran besaran pokok dan besaran dibawah
besaran pokok dan pokoknya besaran turunan e.Besaran turunan
ini
besaran turunan a.Luas
b.Volume
6. Siswa dan guru c.Massa

7
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
menurunkan d.Suhu
besaran turunan e.Massa jenis
menjadi besaran
pokoknya

3. Sistem 1. Guru membimbing 1. Siswa dan guru 1. Siswa dapat Tes tertulis Soal uraian 2.1 Sebutkan satuan 2.1.Massa=kilogram 2x40 • Buku IPA • Gambar
Internsional siswa mencari menyimpulkan adanya menggunakan system Panjang=meter menit (2 Fisika SMP • tabel
informasi mengenai system satuan satuan sintem internasional Waktu=sekon jam kelas VII
untuk setiap • animasi
4. Konversi system internasional yaitu internasional dalam Suhu=Kelvin pelajaran) • lingkungan
besaran pokok
Satuan internasionall satuan yang telah besaran fisika Kuat arus=ampere sekitar
ditetepkan dan dipkai Jumlah zat=mol • Alat ukur
2. Siswa menggunakan diseluruh dunia 2. Siswa dapat Intensitas cahaya=candela • Alat dan bahan
satuan besaran menunjukan ada praktikum
fisika dalam satuan 2. Siswa dan guru nya konversi be 2.2 Berikan contoh 2.2.Sebatang pensil jika diukur
internasional menyimpulkan bahwa saranpanjang,mass adanya konversi panjangnya tidak sampai 1
satuan
system internasional a dan waktu meter maka ada satuan lain
3. Siswa dan guru dapat digunakan pada dengan alat ukur yanglebih kecil daripada
melakukan perco satuan besaran fisika sederhana satuan meter dapat
baan untuk mene menyatakan panjang pensil
mukan konversi 3. Siswa dan guru 3. Siswa dapat tersebut yaitu
satuanpanjang,mas menyimpulkan adanya mengkonversi sentimeter,millimeter,dll
sa dan waktu konversi satuan satuan dari besaran
dengan alat ukur 2.3.Berapakah 2,5
massa,panjang dan 2.3.2,5 kg =2500 gr
sederhana kg jika
4. Siswa dan guru waktu
(mistar,neraca,arloji dinyatakan dalam
menyimpulkan adanya
) gram?
tangga konversi
4. Guru membimbing
siswa mencari 2.4.Berapakah 2,3
5. Siswa dan guru 2.4.2.3 km = 2300 m
informasi tentang km jika
menyimpulkan
tangga konversi dinyatakan dalam
konversi satuan
5. Siswa mengkonversi meter?
berdasarkan tangga
satuan panjang konversi
massa dan waktu 2.5.Berapakah 2 jam
2.5.2 jam 43 menit=9780 sekon
berdasarkan 43 menit jika
tangga konversi dinyatakan dalam
sekon?

8
Sekolah : SMP Pengembang : Mega Kurniaty
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 106 009
Kelas/Semester : VII/1 ( Ganjil) Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (3 jam pelajaran)
Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar : 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
A. WUJUD ZAT 1. Menyimpulkan 1. mengetahui bentuk a. Menjelaskan Tes tertulis Tes uraian 1.1 Jelaskan sifat- 1.1 Sifat-sifat zat terdiri atas : 2 x 40 • MIKRAJUDIN • Air, Es Batu,
sifat-sifat yang yang dimiliki oleh zat pengertian sifat- sifat zat! a. Zat padat menit ABDULLAH. Kapur Barus
1. SIFAT-SIFAT dimiliki oleh zat sifat zat dalam mempunyai sifat, 2006. IPA • LKPD
ZAT kehidupan sehari- bentuk dan volume FISIKA
1.1. Sifa zat hari yang tetap • Air panas, air
SMP/MTs untuk
Padat b. Zat cair mempunyai dingin, gula dan
kelas VII:
1.2. Sifat zat cair 2. Mengamati 2. mengetahui bentuk yang Erlangga parfum
1.3. Sifat Gas perubahan wujud perubahan wujud zat mengikuti wadahnya
zat c. Gas memiliki sifat
• WIDOGYO
2. PERUBAHAN bentuk dan volume
WUJUD ZAT 3. Membuktikan 3. membedakan sifat yang mudah MANGUNWIYO
2.1. Membeku bahwa partikel partikel dalam suatu berubah sesuai TO HARJONO.
2.2. Menguap dapat bergerak zat dengan wadahnya 2004. Buku
2.3. Mengembun pokok-pokok
2.4. Menyublin 4. Membedakan sifat 4. membedakan sifat b. Mendefinisikan Tes tertulis Daftar 2.1 Sebutkan 2.1 Ada 4 perubahan wujud fisika SMP jilid 1
partikel dalam partikel dalam suatu perubahan wujud Pertanyaan berapa jumlah zat, yaitu : kelas
3. Zat terdiri dari suatu zat zat zat perubahan wujud 1. membeku
partikel zat. 2. menguap VII:Erlangga
4. Susunan dan 5. Mengamati 5. Mengetahui gerak 3. mengembun
gerak partikel : gerakan partikel partikel suatu zat 4. menyublim
5. Perubahan zat yang yang dipengaruhi oleh
wujud zat dipengaruhi oleh suhu c. Menyelidiki Sifat Observasi Lembar 3.1 Cicipi rasa air 3.1 tidak terasa manis
berdasarkan suhu Partikel dalam Observasi dipermukaan karena partikel air dan
konsep suatu zat gelas sebelum gula belum sepenuhnya
partikel gula ditempatkan tercampur
di dasar air

d. Mendefinisikan Tes Tertulis Tes Uraian 4.1 Jelaskan bahwa 4.1 Oleskan parfum ditelapak
pengaruh suhu zat terdiri dari tangan, lama kelamaan
terhadap gerak partikel ! parfum tersebut akan
suatu partikel habis. Pada peristiwa
tersebut tidak terlihat
adanya sesuatu yang
keluar dan telapak
tangan. Berarti parfum

9
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
meninggalkan telapak
tangan dalam bentuk
yang sangat kecil
sehingga tidak terlihat
oleh mata. Hal ini
membedakan bahwa
parfum tersusun atas
bagian-bagian sangat
kecil yang sangat kecil
yang disebut partikel

e. Menyelidiki wujud Tes Tertulis Tes Uraian 5.1 Jelaskan 5.1 Jika suhu zat cair terus
zat berdasarkan peristiwa suhu diturunkan pada suhu
konsep partikel zat cair dalam tertentu gaya tarik antar
dalam kehidupan konsep partikel! partikel dapat mengatasi
sehari-hari kelincahan geraknya.
Sehingga partikel-partikel
tertahan pada posisinya
yang tetap. Pada
keadaan demikian kita
katakan zat cair telah
berubah menjadi zat
padat (membeku)

B. KOHESI DAN 6. Mengamati a. membedakan bentuk a. Menafsirkan TesTertulis Tes uraian 6.1 Jelaskan 6.1 Pada tabung reaksi 1 x 40 • LKPD
ADHESI meniscus cekung permukaan air dalam mensikus cekung terjadinya meniscus yang tidak diolesi • Kertas, tinta, air,
pada permukaan tabung reaksi pada gerak cekung! minyak, gaya adhesi gelas
6. Meniskus zat cair permukaan suatu antara partikel air dan
cekung pada 7. Mengamati zat cair tabung lebih besar
permukaan zat meniscus cembung daripada gaya kohesi
cair pada permukaan b. membedakan bentuk antar partikel air.
7. Meniskus zat cair permukaan air dalam Partikel air yang
cembung pada 8. Mengamati tabung reaksi bersentuhan dengan
permukaan zat peristiwa
cair dinding lebih tertarik ke
kapaliratas pada
8. Kapilaritas pipa kapiler yang dinding, akibatnya,
9. Kohesi diameternya partikel air cenderung
c. .Mengamati tinggi meninggalkan
10. Adhesi berbeda permukaan air dalam
9. Menjelaskan pipa kapiler yang kelompoknya. Lalu
peristiwa kohesi berbeda menempel pada dinding
10. Menjelaskan tabung. Sebagian
peristiwa adhesi partikel ada yang

10
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
tertarik oleh dinding dan
merambat naik ke
d. Mengetahui zat yang dinding tabung. Oleh
sejenis karena itu, posisi
permukaan air di
dinding tabung lebih
tinggi daripada
e. Mengetahui zat yang posisinya di tengah
tidak sejenis tabung

b. Menafsirkan TesTertulis Tes uraian 7.1 Jelaskan 7.1 Pada tabung reaksi
meniscus terjadinya meniscus yang diolesi minyak,
cembung pada cembung! gaya kohesi antar
gerak permukaan partikel air lebih besar
suatu zat cair daripada gaya adhesi
antara partikel air dan
partikel minyak.
Akibatnya, partikel air
cenderung menjauhi
dinding tabung.
Sebagian partikel air
ada yang lepas dari
ikatan dengan partikel
minyak didinding tabung
dan ditarik oleh partikel
air yang lain. Oleh
karena itu permukaan
air didinding lebih
rendah daripada
permukaan air
ditengahnya.
c. Membedakan TesTertulis Tes Uraian 8.1 Jelaskan 8.1 Kapilaritas adalah
peristiwa
kapilaritas pada pengertian kapilaritas peristiwa naiknya air
pipa kapiler yang dalam pipa kapiler
berbeda dalam
kehidupan sehari-
hari

11
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban

d. Menjelaskan Tes Tertulis Tes Uraian 9.1 Jelaskan 9.1 Kohesi adalah gaya
peristiwa kohesi pengertian kohesi! tarik antar partikel zat
dalam kehidupan sejenis
sehari-hari

e. Menjelaskan Tes Uraian +.Tes Uraian 10.1 Jelaskan 10.1 Kohesi adalah gaya
peristiwa Adhesi pengertian Adhesi! tarik antar partikel zat
dalam kehidupan
sehari-hari sejenis

12
Sekolah : SMP Pengembang : Ennony Wirissa T
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 106 018
Kelas/Semester : VII/1 ( Ganjil) Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 4 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : 3.Memahami Wujud Zat dan Perubahannya
Kompetensi Dasar : 3.2.Mendeskripsikan Konsep Massa Jenis Dalam Kehidupan Sehari-Hari

Pengalaman Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
MASSA JENIS 1. Guru menjelaskan 1. Siswa a. Menyelidiki Tes tertu Soal Uraian 1.1 Apakah yang menyebabkan sebuah 1.1 Karena adanya 1x40 menit • Buku IPA Fisika • Gambar
ZAT kepada siswa mengetahui akibat lis batu kecil tengge pengaruh perbe kelas VII • LKPD
penyebab akibat perbedaan lam di dalam air, sedangkan bola plastik daan massa jenis Penulis: Marten
PERTEMUAN KE besar akan terapung? benda.
mengapa air dan perbedaan massa jenis Kanginan.Judul
1 minyak tanah saat massa jenis pada materi: Zat dan
dicampurkan, benda berbagai Wujudnya.
1.Pengerti minyak tanah dalam benda. • Sains Fisika
an Massa Jenis selalu berada di kehidupan SMP Kelas VII
Benda. atas air, mengapa sehari-hari. b. Mendeskripsik Tes tertu Soal Uraian 1.2 Apakah yang dimaksud dengan massa 1.2.Massa jenis benda Penulis: Bob
ember yang diisi an pengertian lis jenis benda? adalah perbandingan Foster.Judul
pasir dan kapas 2. Siswa dan massa jenis antara massa dan Materi Zat dan
berbeda massanya guru benda. volume benda atau Wujudnya.
m
dan mengapa batu menyimpulk ditulis ρ= • Internet
V
yang dimasukkan an bahwa • Sumber lain
ke dalam air akan pengertian c. Menjelaskan Tes Tertu Soal Uraian 1.3 Sebutkan istilah lain yang sama artinya
1.3.Istilah lainnya yaitu yang relevan
tenggelam massa jenis bahwa massa lis dengan massa jenis benda! kerapatan molekul
sedangkan bola adalah jenis benda.
plastik akan perbanding berhubungan
terapung. an antara dengan
massa dan kerapatan
2. Guru menjelaskan volume atau molekul
kepada siswa ditulis benda dan
bahwa massa jenis m disebut juga
adalah ρ=
V kerapatan
perbandingan jenis benda.
antara massa dan 3. Siswa dan
volume benda. guru d. Menjelaskan Tes tertu Soal Uraian 1.4 Manakah yang lebih tinggi kerapatan 1.4.Yang lebih tinggi
menyimpulk molekulnya nya,gabus atau kelereng? kerapatan molekulnya
perbedaan lis
yaitu kelereng.
an bahwa antara berat
3. Guru menjelaskan massa jenis jenis dan
kepada siswa disebut juga

13
Pengalaman Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
behwa massa jenis kerapatan berat benda.
disebut juga benda. 2.1 Jelaskan yang dimaksud dengan berat 2.1 Berat jenis benda
kerapatan benda. e. Melakukan jenis benda! adalah berat benda (w)
tiap satuan volume
4. Siswa percobaan
(V).Berat jenis( S),jika
2. Berat Jenis 4. Guru menjelaskan mengetahui untuk ditulis
dan Berat kepada siswa pengertian menghitung kan
Benda. pengertian dari dari berat massa jenis w
S = Dimana:S=Berat
V
berat jenis benda. jenis. berbagai jenis benda(N/m atau
cairan dyne/cm
5. Guru menjelaskan 5. Siswa dengan ),w=Berat ben
kepada siswa mengetahui menggunaka da(N atau dyne)
pengertian dari pengertian n alat ukur V=Volume ben
berat benda. dari berat massa dan da(m atau cm )
benda. volume
6. Guru menjelaskan 2.2 Jelaskan pengertian dari berat benda.
2.2.Berat benda adalah
kepada siswa 6. Siswa dapat hasil kali antara massa
bahwa berat jenis menuliskan ben
bisa juga dituliskan rumus berat da (m) dengan
dalam bentuk lain. jenis dalam percepatan gravitasi
bentuk lain. bumi(g).Jika
7. Guru menjelaskan ditulis:w=mxg
Dimana:w=berat
kepada siswa 7. Siswa f. Melakukan benda(N),m=massa
contoh soal yang memahami percobaan benda(Kg)
berkaitan dengan cara untuk g=percepatan
berat jenis benda. menyelesai mengukur gravitasi(m/s )
kan soal- massa jenis
8. Guru menjelaskan soal yang zat padat
kepada siswa berkaitan yang 2.3.Tuliskan bentuk lain dari berat jenis
2.3.Berat jenis benda
contoh soal yang dengan bentuknya tak benda. dapat ditulis sebagai
berkaitan dengan berat jenis teratur berikut:
berat benda. benda. dengan S=
w mg
=
V V
menggunaka
8. Siswa Karena
n alat ukur
ρ=m
memahami massa dan V
cara volume. Maka S=ρ x g
menyelesai

14
Pengalaman Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
kan soal- g. Menyebutkan
soal yang massa jenis 2.4.Sebuah benda memiliki berat 10 N,dan
berkaitan beberapa volumenya 2.4.Dik:w=10N
dengan jenis zat cair. 3
15 m .Hitunglah besarnya berat jenis V=15m
berat Dit:S=…….?
benda!
benda. Peny:
S=w/V=10/15
=0,6N/m
h. Menyebutkan 2.5.Sebuah benda bermassa 5 Kg dan
massa jenis 2.5.Dik:m=5Kg
percepatan gravitasi 9,8 m/s 3 .Hitunglah
beberapa g=9,8m/s
berapa besarnya berat benda. Dit:w=……?
jenis zat
padat. Peny.
w=mxg
=5x9,8
=49N.
i. Menjelaskan
penerapan
konsep
massa jenis
di dalam
kehidupan
sehari-hari

15
Pengalaman Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
PERTEMUAN KE 1. Guru memimpin a. Siswa a. Menafsirkan Tes unjuk Uji Petik kerja 3.1.Kegiatan 1 1 x 40 1.Buku IPA Fisika • LKPD
2 siswa untuk memahami mensikus kerja Produk Menentukan Massa Jenis Cairan kelas VII Penulis: • Kertas, tinta, air,
cekung pada gelas
membentuk cara gerak A.Tujuan Marten Kanginan
3.Penguku kelompok untuk melakukan permukaan Menyimpulkan bahwa benda yang sejenis 2.Sains Fisika SMP
ran Massa Jenis melakukan pengukuran suatu zat cair memiliki massa jenis yang sama. Kelas VII
Cairan. kegiatan praktikum massa B.Alat dan Bahan .Penulis:Bob Foster
dengan b. Menafsirkan 1.Gelas Ukur 3.Internet
meniscus
2. Guru menjelaskan menggunak cembung 2.Neraca 4.Sumber lain yang
kepada siswa cara an neraca. pada gerak 3.Air secukupnya. relevan
melakukan b. Siswa permukaan 4.Minyak goreng secukupnya
suatu zat cair
pengukuran massa memahami C.Petunjuk Kerja
jenis beberapa cara c. Membedakan 1.Salinlah tabel di bawah ini dalam buku
cairan berdasarkan membaca peristiwa kerjamu
langkah kerja volume air kapilaritas 2.Timbanglah gelas ukur yang kosong dan
praktikum. yang pada pipa catatlah hasilnya.
kapiler yang
terbaca berbeda 3.Masukkan 1 gelas air ke dalamnya dan
3. Guru menjelaskan pada gelas dalam catatlah volume air dan gelas ukur yang
kepada siswa cara ukur. kehidupan berisi air ke dalam tabel.
sehari-hari
menggunakan c. Siswa 4.Ulangi langkah 1 dan langkah 2 untuk air
neraca untuk memahami d. Menjelaskan sebanyak 2 dan 3 gelas dan catatlah
menimbang massa cara meng peristiwa massanya masing-masing ke dalam tabel.
gelas ukur kosong d. hitung massa kohesi dalam 5.Kemudian timbang kembali gelas ukur
dan massa gelas jenis cairan kehidupan kosong dan catat hasilnya ke dalam tabel.
sehari-hari
ukur yang telah berdasarka 6.Masukkan 1 gelas minyak goreng ke
diisi dengan air. n hasil e. Menjelaskan dalamnya dan catatlah massa gelas ukur
percobaan. peristiwa beserta minyak yang berada di dalamnya.
4. Guru menjelaskan Adhesi dalam 7.Ulangi langkah 6 dengan memsukkan
kehidupan
cara membaca sehari-hari minyak goreng sebanyak 2 dan 3 gelas
volume yang dan catatlah massa masing-masing gelas
terbaca pada gelas ukur beserta minyak yang berada di
ukur. dalamnya.
Tabel 1
5. Guru menjelaskan Massa gelas ukur kosong( mg )
kepada siswa cara
menghitung massa Jmlair Massa Masa Volume Massa
(ge gelas air air(V) jenis air
jenis benda

16
Pengalaman Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
berdasarkan hasil las) ukur+ai ma − mg ρ=
ma
percobaan. r V
(
mga )

Tabel 2
Jml Massa Massa Volume Massa
minyak gelas min minyak jenis
goreng ukur+ yak go goreng minyak
(gelas) minyak reng (V) goreng
goreng ma − mg ρ=
ma
( V
mga )

D.
3.1.Ya
D.Pertanyaan 3.2.Tidak
3.1. Berdasarkan hasil percobaan, apakah 3.3.Karena jika
massa jenis ditentukan oleh jumlah dan jenisnyasama,maka
jenis zatnya? kerapatan antara
3.2.Dengan jumlah yang sama yaitu molekul-mole
masing-masing 1 gelas,apakah massa kulnya juga sama
jenis air dan minyak goreng sama? sehingga massa
3.3.Jelaskan mengapa benda-benda yang jenisnya juga akan
sama jenisnya dengan jumlah yang sama sama pula.
massa jenisnya sama?

4.Penguku 1.Guru mengin e. Guru 6.Melakukan per Tes un Uji Petik Kerja 4.2.Kegiatan 2 D. 4.2.Yang lebih besar
ran Massa Jenis truksikan siswa untuk mengintruks cobaan untuk juk ker Produk. Pengukuran Massa Jenis Pada Benda massa jenisnya adalah
Zat Padat Yang membentuk kelompok ikan siswa mengukur massa ja Tidak Teratur massa jenis zat
Bentuknya Tak jenis zat padat A.Tujuan
untuk melakukan ke untuk padat.Hal ini
Teratur. yang bentuknya Memahami pengukuran massa jenis pada
giatan praktikum. membentuk dikarenakan kerapatan
tak teratur benda yng memiliki bentuk tidak teratur.
2.Guru menjelas kelompok molekul-molekul pada

17
Pengalaman Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
kan kepada siswa cara untuk dengan B.Alat dan Bahan zat padat le
melakukan pe melakukan menggunakan 1.Gelas ukur bih rapat daripada
ngukuran massa jenis kegiatan alat ukur massa 2.Neraca kerapatan molekul pada
zat padat yang praktikum. dan volume. 3.Batu kali zat cair.
bentuknya tak teratur f. Guru 4.Pecahan genteng
berda menjelaska 1.Siswa mema 5.Sekrup
sarkan langkah kerja n kepada hami cara me 6.Kunci pintu
praktikum. siswa cara lakukan peng C.Petunjuk Kerja
3.Guru menjelas melakukan ukuran massa 1.Timbanglah batu kali dengan neraca dan
kan kepada siswa cara pengukuran dengan menggu catat hasilnya pada tabel.
mengguna massa jenis nakan neraca. 2.Isilah gelas ukur dengan air dan catatlah
kan neraca untuk zat padat 2.Siswa mema volume air mula-mula
menimbang massa yang hami cara mem 3.Masukkan batu kali ke dalam gelas ukur
benda bentuknya baca volume air dan catatlah volume air setelah batu kali
4.Guru menjelas tak teratur yang terbaca pa dimasukkan
kan cara membaca berdasarka da gelas ukur. 4.Ulangi langkah1 sampai 3 untuk pecahan
volume yang ter n langkah 3.Siswa mema genteng,sekrup dan kunci pintu.
baca pada gelas ukur. kerja hami cara meng Dari data yang diperoleh,hitunglah massa
5.Guru menjelas praktikum. hitung massa jenis masing-masing benda.
kan kepada siswa cara g. Guru jenis zat padat No Nama Massa Volume Massa
menghitung massa menjelaska berdasarkan ha Benda benda V=V2-V1 jenis
jenis benda n kepada sil percobaan. m
ρ=
berdasarkan hasil siswa cara V
percobaan. menggunak
an neraca
1.Guru menjelas untuk
kan kepada siswa menimbang D.Pertanyaan
contoh massa je massa 4.2.Bandingkan massa jenis benda yang
nis beberapa ben benda diperoleh pada percobaan ini dengan
da. h. Guru massa jenis cairan yang diperoleh pada
menjelaska kegiatan 1.1.Manakah massa jenisnya
2.Guru menjelas n cara lebih besar ?
kan mengapa be membaca Diskusikan dengan teman sekelompokmu!
berapa zat padat volume
memiliki massa jenis yang
yang besar. terbaca

18
Pengalaman Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
pada gelas
ukur.
i. Guru
menjelaska
n kepada
siswa cara
menghitung
massa jenis
benda
berdasarka
n hasil
percobaan.
PERTEMUAN KE 2x40 menit •
3
5.Massa Jenis 1.Guru mengin
1.Siswa mema 7.Menyebutkan Tes tertu Soal Uraian 5.1.Sebutkan massa jenis cairan seperti 5.1.
Berbagai Zat. truksikan siswa untuk
hami cara me massa jenis bebe lis air,alkohol,dan air raksa dalam sistem
membentuk kelompok Je CGS
lakukan peng rapa jenis zat cair. CGS!
untuk melakukan ke nis (gr/cm)
ukuran massa
giatan praktikum. Air 1
dengan menggu
2.Guru menjelas
nakan neraca. Al 0,8
kan kepada siswa cara
2.Siswa mema ko
melakukan pe
hami cara mem hol
ngukuran massa jenis
baca volume air Air rak 13,6
zat padat yang
yang terbaca pa sa
bentuknya tak teratur
da gelas ukur.
berda
3.Siswa mema 8.Menyebutkan
sarkan langkah kerja 5.2.
hami cara meng massa jenis bebe 5.2.Sebutkan massa jenis
praktikum. Je CGS
hitung massa rapa jenis zat aluminium,besi,emas,es,kuningan,perak,da
3.Guru menjelas nis (gr/cm)
jenis zat padat padat. n platina dalam sistem CGS!
kan kepada siswa cara
berdasarkan ha Aluminium 2,7
mengguna
sil percobaan. Besi 7,9
kan neraca untuk
menimbang massa Emas 19,3
benda Es 0,92
4.Guru menjelas
Ku 8,4

19
Pengalaman Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
kan cara membaca ningan
volume yang ter
Pe 10,5
baca pada gelas ukur.
rak
5.Guru menjelas
kan kepada siswa cara Platina 21,45
menghitung massa
jenis benda
berdasarkan hasil
percobaan.

6.Penerapan 1.Guru menjelas 1.Siswa menge 9.Menjelaskan pe Tes tertulis Soal Uraian 6.1.Jelaskan mengapa kapal selam dapat 6.1.Ketika tera
Konsep Massa kan kepada siswa tahui penerapan nerapan konsep terapung,tenggelam dan melayang di pung,massa jenis total
Jenis dalam contoh massa je konsep massa massa jenis di da dalam air? kapal selam lebih kecil
Kehidupan nis beberapa ben jenis pada kapal lam kehidupan se daria air laut dan sewak
Sehari-Hari. da. selam yang da hari-hari tu tenggelam ma
pat membuat ssa jenis total ka
kapal selam te pal selam lebih besar
rapung,melayan dari air la
g dan ut.Kapal selam memiliki
tenggelam di tangki pemberat yang
dalam air. berisi air dan uda
ra.Tangki tersebut
2.Guru menjelas 2.Siswa menge terletak di antara
kan mengapa be tahui penyebab lambung kapal se
berapa zat padat balon udara da belah dalam dan
memiliki massa jenis pat naik ke atas luar.Tangki dapat
yang besar. berdasakan kon berfungsi memper
sep massa besar atau memperkecil
jenis. massa jenis total kapal
selam.Ketika air laut
3.Guru menjelas 3.Siswa dipompa ma
kan kepada siswa mengetahui suk ke dalam tangki
mengapa air ding mengapa air pembe
in di dalam lemari es dingin di da rat,massa jenis kapal
terdapat enda lam lemari es selam menja
pan kapur di ba mengandung di lebih besar dan

20
Pengalaman Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
wahnya. endapan kapur sebaliknya agar massa
di dalamnya. jenis total kapal selam
menja
di kecil,air laut dipompa
ke luar.

6.2.Mengapa balon udara dapat naik ke 6.2.Balon gas uda


atas? ra berisi helium.Gas heli
um memiliki massa jenis
yang lebih kecil dari
udara, sehinnga balon
gas bisa naik ke atas.

6.3.Mengapa air dingin di dalam lemari es 6.3.Air yang jernih juga


terdapat endapan kapur di bawahnya? dapat mengandung
kapur.Namun apabila
dilihat langsung dengan
mata tidak akan
kelihatan.Ketika air
dingin, massa jenis air
lebih kecil dan terpisah
dari kapur sehingga
kapur memiliki massa
jenis jauh lebih besar
akan turun ke bawah
dan mengendap.

21
Sekolah : SMP Pengembang :Endang Susantri
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 106 045
Kelas/Semester : VII/1 ( Ganjil) Alokasi Waktu :
Standar Kompetensi : Memahami wujud zat dan perubahaannya
Kompetensi Dasar : 3.3. Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari – hari

Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Pemuaian zat

1. Pemuaian zat 1. Mengamati proses 1. Dapat mengamat a. Menyelidiki tekanan Observasi Lembar 1.1 Amatilah 1.1 Batang logam bertambah 2x40 • Buku siswa • Tanah berlumpu,
obsevasi pemuaian logam panjang
padat pemuaian zat proses pemuaian zat pada zat menit (2 • LKPD dan alat dan balok.
dengan bahan
• Pemuaian padat, cair dan gas padat,cair dan gas padat,cair dan gas menggunakan alat jam
panjang pelajaran) praktikum
Muschenbroek
• Pemuaian luas
• Pemuaian
volume
• Air, kantong
2. Pemuaian Tes unjuk Uji petik 1.2 Amatilah ban 1.2 Pemuaian ban jauh lebih
2. Melakukan 2. Dapat melaksanakan b. Merancang plastic dan
kerja kerja kendaraan yang diisi kecil daripada pemuaian
benda cair percobaan percobaan percobaan jarum.
prosedur dengan udara udara dalam ban
pemuaian zat padat sederhana untuk sampai penuh
dan zat cair zat padat dan cair kemudian
dipanaskan dibawah
terik sinar matahari

Tes tertulis Uraian 1.3 Buatlah rancangan 1.3 Karena pemuaian alkohol • LKPD
3. Pemuaian gas 3. Menganalisis muai 3. Dapat menganalisis c. Mengindentifikasi
percobaan tentang lebih besar dari pada kaca
volum bebagai jenis muai volum pada zat muai volume pemuaian zat padat labu
zat cair cair dan cair

4. Manfaat 1. Mengaplikasi 1. Dapat menceritakan 1. Menyebutkan Tes tertulis Soal uraian 2.1 Mengapa labu berisi 2.1.Keping bimetal,termometer 2x40 • Buku siswa • LKPD
pemuian manfaat pemuaian manfaat pemuaian manfaat pemuaian alkohol kedalam bimetal, termostat,sakelar menit (2 • LKPD dan alat
dalam kehidupan dalam kehidan sehari sebuah bak yang otomatis dan lampu sein. jam bahan
• Keping
berisi air panas
Bimetal sehari – hari – hari 2. Menyebutkan pelajaran) praktikum
• Termometer prinsip pemuaian
Bimetal dalam teknologi
• Termostat

22
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
• Sakelar
otomatis
• Lampu sein

5. Prinsip 2. Mengaplikasikan 2. Dapat menceritakan 3. Siswa dapat 2.2.Karena kepingan bimatemal • Gambar dan
Tes tertulis Soal uraian 2.2 Sebutkan macam –
pemuaian konsep pemuaian konsep pemuaian mengkonversi macam peralatan akan membengkok kea rah LKPD
dalam dalam kehidupan dalam kehidupan satuan dari besaran yang dapat logam yang koefisien
teknologi sehari – hari sehari – hari massa,panjang dan dimanfaatkan muainya besar
waktu

23
Sekolah : SMP Pengembang :Jejeb Farmana
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 107 001
Kelas/Semester : VII/2 ( Genap) Alokasi Waktu : 4 (empat) jam pelajaran
Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban

Gerak Lurus 1. Guru membimbing 1. Siswa menemukan a. Menemukan ciri-ciri Tes Tertulis Pilihan 1.1 Di bawah ini yang 1.1 b. Tetap 2x40 • Buku IPA • Papan tulis,
Beraturan siswa melakukan konsep gerak lurus gerak lurus Ganda merupakan ciri dari menit (2 Fisika SMP spidol warna-
percobaan gerak beraturan dari gerak lurus beraturan Jilid 1B warni,
beraturan melalui jam
lurus beraturan. percobaan yang kecepatannya adalah.... Semester II. penghapus.
percobaan yang a. dipercepat pelajaran)
dilakukan.
dilakukan. b. tetap • Internet. • Gambar.
c. diperlambat
d.beraturan • sumber- • Alat-alat
b. Menjelaskan sumber lain percobaan.
2. Guru menyampaikan 2. Siswa mengetahui pengertian dari Tes Tertulis Uraian 2.1 Sebutkan defenisi dari 2.1 gerak lurus beraturan adalah
pengertian dari gerak yang relevan
definisi atau gerak lurus gerak lurus beraturan.... gerkan benda yang lintasannya
lurus beraturan. (mis. media
pengertian dari beraturan. lurus dan kecepatannya tetap. cetak dan
gerak lurus
media belajar
beraturan.
elektronik)
3. Guru menyampaikan
informasi melalui c. Mendefenisikan Tes Tertulis Uraian 3.1 Sebuah mobil bergerak 3.1 Dik: V =30Km/Jam
3. Siswa mengetahui
referensi tentang kelajuan sebagai dengan kecepatan 30 S =60 Km
konsep tentang
konsep kelajuan. jarak per satuan km/jam, menempuh Dit: t....?
kelajuan. waktu. jarak 60 km,berapakah Jawab:
4. Guru membagi siswa 4. Siswa dapat bertukar waktu yang diperlukan... V = S/t
menjadi beberapa d. Menganalisis data t = S/V
pikiran dengan siswa
kelompok, percobaan gerak = 60/30
lain didalam kelompok,
kemudian guru lurus beraturan. = 2 jam
sehingga lebih mudah
memberikan LKPD memahami materi
untuk dikerjakan pelajaran gerak lurus
siswa secara beraturan.
berkelompok,
kemudian 5. Siswa dapat bekerja
mempresentasikan sama menuangkan
hasil diskusi ide-ide untuk di
kelompok diwakili presentasikan di
satu orang untuk depan kelas.

24
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
mempresentasikan
nya, sedangkan 6. Siswa mampu
kelompok lain mengajukan pendapat
menanggapi hasil dalam diskusi.
presentasi dari
kelompok tersebut. 7. Siswa mampu
melaksanakan diskusi
kelas dengan baik dan
benar.

Gerak lurus 1. Guru membimbing 1. Siswa menemukan 1. Menemukan ciri-ciri Tes tertulis Soal 4.1 Di bawah ini yang 4.1. b.tetap 2x40 • Buku IPA • Papan tulis,
Berubah siswa untuk konsep gerak lurus gerak lurus pilihan merupakan ciri dari menit (2 Fisika SMP spidol warna-
Beraturan melakukan beraturan dari berubah beraturan ganda gerak lurus berubah jam Jilid 1B warni,
percobaan gerak percobaan yang melalui percobaan beraturan Semester II. penghapus.
percepatannya adalah.... pelajaran)
lurus berubah dilakukan. yang dilakukan.
beraturan. a. dipercepat • Internet. • Gambar.
2. Siswa mengetahui b. tetap
2. Guru menyampaikan pengertian dari gerak c. diperlambat • sumber- • Alat-alat
definisi atau lurus beraturan. d.beraturan sumber lain percobaan.
pengertian dari 2. Menjelaskan Soal yang relevan
gerak lurus berubah 3. Siswa mengetahui Tes tertulis 5.1 Sebutkan defenisi dari (mis. media
pengertian gerak uraian 5.1.Gerak lurus berubah
beraturan. konsep dari gerak lurus berubah cetak dan
lurus berubah beraturan..... beraturan adalah kecepatan
percepatan. beraturan. media belajar
gerak benda berubah secara
3. Guru menyampaikan elektronik)
informasi melalui 4. Siswa dapat bertukar beraturan, baik semakin
referensi tentang pikiran dengan siswa 3. Mendefenisikan cepat atau semakin lambat
konsep percepatan. lain didalam kelompok, percepatan sebagai dengan percepatan tetap.
sehingga lebih mudah perubahan
4. Guru membagi siswa memahami materi kecepatan setiap
menjadi beberapa pelajaran gerak lurus satuan waktu.
kelompok, beraturan.
kemudian guru
memberikan LKPD 5. Siswa dapat bekerja 4. Menganalisis data Tes tertulis Soal 6.1 Sebuah mobil bergerak 6.1 Dik: V = 20 m/s
untuk dikerjakan sama menuangkan percobaan gerak uraian lurus beraturan. Waktu T = 4 sekon
siswa secara ide-ide untuk di lurus berubah yang diperlukan dari Dit: S...?
berkelompok, presentasikan di beraturan. keadaan diam hingga Jawab:
kemudian depan kelas. kecepatannya mencapai V = Vo + at
mempresentasikan 6. Siswa mampu 20 m/s adalah 4 sekon. 20 = 0 + a.4
hasil diskusi mengajukan pendapat Berapakah jarak yang a = 20/4 = 5 m/s2
kelompok diwakili dalam diskusi. ditempuh dalam selang jadi, untuk mencari jaraknya
waktu tersebut.....

25
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
satu orang untuk menggunakan persamaan
mempresentasikan 7. Siswa mampu S = V0t + 1/2at2
nya, sedangkan melaksanakan diskusi = 0.4 + 1/2 (5x4)
kelompok lain kelas dengan baik dan = 0 + 40
menanggapi hasil benar. = 40 m
presentasi dari
kelompok tersebut.

26
Sekolah : SMP Pengembang : NONI SARTIKA
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 107 003
Kelas/Semester : VII/2 ( Genap) Alokasi Waktu : 4 (empat) jam pelajaran
Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-sehari.
Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya.

Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Gaya
1. Melakukan studi 1. Siswa dapat a. Menjelaskan Tes Tertulis Tes uraian 1.1 Jelaskan apa yang 1.1 Gaya adalah tarikan atau 2x40 • Buku Belajar
• Pengertian pustaka melalui mengetahui pengertian gaya. dimaksud dengan gaya? dorongan yang dapat menit (2 IPA untuk
gaya. berbagai literatur pengertian gaya dari menyebabkan sebuah benda Kelas VIII SMP
jam
• Jenis-jenis untuk menemukan berbagai sumber berubah bentuk, berubah posisi, BSE hal 157.
berubah kecepatan, dan juga pelajaran)
gaya. pengertian gaya. pustaka.
• Mengukur berubah arah. • Buku Belajar
gaya 2. Mencari informasi 2. Siswa dapat IPA untuk
melalui referensi mengetahui Kelas VIII SMP
tentang pengertian pengertian gaya b. Menjelaskan Tes Tertulis Tes Uraian 2.1 Jelaskan apa yang 2.1 Gaya sentuh adalah gaya BSE hal 159-
gaya sentuh. sentuh dari berbagai pengertian gaya dimaksud dengan gaya yang terjadi akibat sentuhan 160.
smber pustaka. sentuh. sentuh? langsung.
• Buku Belajar
3. Mencari informasi 3. Siswa dapat c. Menjelaskan IPA untuk
pengertian gaya Tes Tertulis Tes Uraian 3.1 Jelaskan apa yang 3.1 Gaya tak sentuh adalah Kelas VIII SMP
melalui referensi mengetahui gaya tak
tak sentuh. dimaksud dengan gaya yang terjadi tidak melalui BSE hal 159-
tentang pengertian sentuh dari berbagai
gayatak sentuh? sentuhan langsung. 160.
gaya tak sentuh. sumber pustaka.

4. Mengkaji literature 4. Siswa dapat • Buku Belajar


Tes Tertulis Tes Uraian 4.1 Sebutkan contoh 4.1 Contoh gaya sentuh:
untuk menggali mendeskripsikan gaya d. Mendeskripsikan IPA untuk
contoh gaya gaya sentuh dan gaya • Angkat besi Kelas VIII SMP
informasi tentang sentuh dan gaya tak
sentuh dan gaya tak sentuh? • Tarik tambang BSE hal 159-
gaya sentuh dan sentuh
gaya tak sentuh. tak sentuh. • Menarik gelang karet, dll. 160.
Contoh gaya tak sentuh:
5. Melakukan 5. Siswa dapat bekerja • Apel jatuh ke tanah karena • Buku Belajar
percobaan untuk sama dengan ditarik oleh gaya gravitasi IPA untuk
mengukur besar kelompoknya masing- bumi Kelas VIII SMP
gaya. masing melakukan • Gaya listrik pada sisir BSE hal 161.
percobaan untuk plastic menarik potongan- • Buku referensi
mengukur besarnya potongan kertas kecil yang relevan.
gaya. Gaya magnet tolak-menolak
antara dua kutub yang sejenis
dapat menahan sebuah magnet
tetap di udara, dll

27
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban

e. Mengukur besar Tes Uji petik 5.1 Eksperimen 5.1 Besarnya gaya yang • LKPD
gaya. Unjuk Kerja kerja produk mengukur besar gaya dikerjakan antara beraca dan • Neraca pegas
dengan menggunakan beban ditunjukkan oleh jarum dengan batas
neraca pegas. skala pada neraca. ukur 1N
• Neraca pegas
LKPD dengan batas
ukur 5 N
Tujuan:
• Neraca pegas
Mengukur besar gaya
dengan batas
dengan
ukur 10 N
menggunakan neraca
pegas. • Statif
• Balok yang
Alat dan Bahan: permukaannya
Neraca pegas dengan kasar
batas ukur 1 N, 5 N, • Beban dengan
dan 10 N, statif, balok massa 20 g
yang permukaannya • Beban dengan
kasar, beban dengan massa 50 g
massa 20 g, 50 g, dan • Beban dengan
100 g. massa 100 g.

Langkah Kerja:
1. Siapkan alat dan
bahan.
2. Letakkan balok di
atas meja, lalu tarik
balok tersebut
dengan neraca
pegas 1 N sperti
gambar (a). amati
skala neraca pegas
dan catat skala
hasil
pengukurannya
ketika balok tepat
akan bergarak.

28
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban

(a)

3. Gantungkan secara
bergantian beban
20 g, 50 g, dan 100
g dengan neraca
pegas yang
berbeda, seperti
gambar (b). Catat
setiap hasil
pengukurannya.

(b)

4. Ukurlah benda-
benda yang lainnya
sehingga kamu
memahami cara
mengukur gaya
dengan neraca
pegas.
Pertanyaan:
1. Gaya apa sajakah
yang terlibat pada
kegiatan tersebut?
Sebuah benda diukur
dengan neraca pegas
menunjukkan 2 N,
berapakah hasil skala
jika 10 buah benda
digantungkan pada
neraca pegas?

29
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban

• Penjumlahan 6. Guru memberikan 6. Siswa mampu 6. Menggambarkan Tes Tertulis Tes uraian 6.1 Sebuah gaya F1 6.1.Besar gaya 3 N dilukiskan 2x40 • Buku IPA • LKPD
Gaya dan contoh menggambarkan gaya-gaya yang yang berarah ke kanan dengan panjang 3 cm, artinya menit (2 Fisika untuk
Pengaruhnya menggambar-kan gaya-gaya yang bekerja pada suatu dan besarnya 3 N SMP Kelas VIII
besar gaya 1 N dilukiskan jam
Pada Benda. gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda secara dilukiskan dengan Erlangga hal
diagram vector yang dengan panjang 1 cm. pelajaran)
bekerja pada suatu benda secara proporsional. 15.
benda secara proporsional. panjangnya 3 cm,
proporsional. siswa seperti pada gambar 1. a) • Buku Ilmu
mengulangi contoh 7. Siswa mampu melukis Pengetahuan
yang diberikan b) Alam Untuk
resultan gaya pada
Guru. penjumlahan gaya. SMP/MTs
c) Kelas VIII BSE
d) hal 177.
7. Menyelesaikan soal 8. Siswa dapat Lukislah diagram
hitungan untuk menghitung besarnya vektor gaya-gaya:
menghitung resultan gaya pada • Buku IPA • Gambar dan
a) F2 = 6 N ke LKPD
besarnya resultan penjumlahan gaya. Fisika untuk
kanan
gaya pada SMP Kelas VIII
penjumlahan gaya. 9. Siswa mampu melukis b) F3 = 2 N ke Erlangga hal
resultan gaya pada kanan 14-19.
8. Menyelesaikan soal selisih gaya, baik yang c) F4 = 3 N ke kiri • Buku Belajar
hitungan untuk searah maupun F5 = 5 N ke kiri IPA untuk
menghitung berlawanan arah. Kelas VIII SMP
besarnya resultan BSE hal 162-
gaya pada selisih 10. Siswa dapat 7. Melukis Tes Tes uraian 7.1 Dua orang anak 7.1.Kedua anak tersebut 165.
gaya, baik yang memahami syarat penjumlahan gaya- Tertulis mendorong sebuah mendorong lemari searah • Buku Ilmu
searah maupun terjadinya gaya yang searah. lemari dengan gaya sehingga kedua gaya yang Pengetahuan
berlawanan arah. kesetimbangan. searah masing-masing diberikan searah. Alam Untuk
25 N dan 33 N. SMP/MTs
R = F1 + F2
9. Melakukan studi Berapakah resultan Kelas VIII BSE
= 25 + 33
pustaka melaluii gaya kedua anak hal 177-179.
= 58 N
berbagai literature tersebut? • Buku referensi
Jadi, resultan gaya kedua anak
untuk yang relevan.
tersebut adalah 58 N
mengidentifikasi
syarat terjadinya 8. Melukis selisih
• Buku Belajar
kesetimbangan. gaya-gaya segaris, Tes Tes PG 8.1 Tiga buah gaya 8.1 Resultan gaya pada gambar
Tertulis IPA untuk
baik yang searah masing-masing F1 = 20 adalah: Kelas VIII SMP
maupun N, F2 = 25 N, dan F3 = a) R= F2+F3-F1 BSE hal 162-
berlawanan arah. 30 N bekerja pada suatu R= (25+30-20)N 165.
benda. Resultan gaya R= 35 N ke kanan
terbesar adalah
• Buku Belajar
gambar…….

30
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
b) R= F1+F3-F2 IPA untuk
a. F R= (20+30-25)N Kelas VIII SMP
R= 25 N ke kanan BSE hal 161.
F 1
F
2 3 c) R= F1+F2-F3
R= (20+25-30)N
R= 15 N ke kanan
b. F d) R1= F3-F2
R1= (30-25) N
F 2 F R2= 5 N ke kanan
R2= 20 N ke atas
1 3
Jadi, resultan gaya terbesar
adalah 35 N ke kanan.
c. Jawaban: a
F
F 1
F
3 2

F
d.
1
F F
2 3

Tes Tertulis Tes uraian 8.2 Dua buah gaya


masing-masing F1 = 12 8.2 Karena kedua gaya
N ke kanan dan F2 = 8 berlawanan arah maka
N ke kiri. Tentukan R = F1–F2
besar dan arah resultan = 12 – 8
gaya-gaya tersebut! = 4 N ke kanan
Jadi, resultan kedua gaya
tersebut adalah 4 N ke arah
kanan.

31
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban

9. Mengidentifikasi Tes Tertulis Tes PG 9.1 Sebuah benda akan 9.1 Benda dikatakan setimbang
syarat terjadinya berada dalam keadaan jika sama besar dan berlawanan
keseimbangan setimbang apabila dua arah
buah gaya yang bekerja
pada benda . . . . Jawaban B
a. sama besar dan
searah
b. sama besar dan
berlawanan arah
c. tidak sama besar
dan searah
tidak sama besar dan
berlawanan arah

32
Sekolah : SMP Pengembang : Diah Pramita Sari
Mata Pelajaran : Fisika NIM :ACB 107 004
Kelas/Semester : VII/2 ( Genap) Alokasi Waktu : 8 (empat) jam pelajaran
Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-sehari.
Kompetensi Dasar : 5. 2 Menerapkan hukum newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari

Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Hukum I newton 1. Guru menyiapkan 1. Memahami Hukum I (F a. Mendefinisikan Tes tertulis Tes uraiaan 1.1 Sebut kan bunyi 1.1 Benda yang diam akan tetap 2 x 45’ (2 • Ipa fisika untuk • Kertas HVS
materi pelajaran. = 0). Hukum I hukum I newton? diam dan jika benda mula- jam smp kelas VIII dan pensil
Newton mula bergerak akan terus pelajaran) Esis 2006. (Kegiatan
2. Guru menjelaskan 2. Mengamati dan bergerak dengan kecepatan 1.5)
materi yang akan tetap.
menyelidiki
diajarkan • Gambar
Hukum I Newton pada
b. Menjelaskan Tes tertulis Tes uraiaan 1.2 Sebutkan satu 1.2 Contohnya adlah gaya-gaya
benda (sifat
3. Guru menyiapkan pengertiaan contoh yang seimbang pada pesawat
kelembaman • LKS
alat dan bahan keseimbang gaya berhubungan terbang.
benda). (Kegiatan
untuk melakukan dengan hukum I
1.5).
percobaan hukum I newton?
newton dalam
kehidupan sehari- 3. Memberikan contoh Tes unjuk Uji petik 1.3 Apa yang dimaksud 1.3 Keadaan yang
c. Menyelidiki sifat
hari lain sifat kerja kerja dengan sifat dipertahankan benda dapat
kelembaman
kelembaman benda prosedur kelembaman atau berupa keadaan diam atau
4. Guru membagi siswa (Hukum I Newton ) inersia? bergerak dengan kecepatan
yang konstan
dalam beberapa
terjadi dalam
kelompok d. Mengetahui
kehidupan
penerapann
sehari-hari dan men-
hukum I newton
diskusikannya.
dalam kehidu-
pan sehari-hari.
4. Menunjukkan contoh
penerapan Hukum I
Newton dalam
kehidupan sehari-hari.

Hukum II newton 1. Guru menjelaskan 1. Memahami hukum II 5. Mendefinisi Tes tertulis Tes uraiaan 2.1Sebutkan bunyi 2.1 percepatan yang dihasilkan 2 x 45’ • Ipa fisika untuk • Gambar
bunyi hukum II newton (F = m.a ) kan Hukum II hukum II newton ? oleh resultan gaya yang menit (2
newton Newton SMP kelasVIII
bekerja pada suatu benda jam
2. Mengamati hukum II berbanding lurus dengan pelajaran) erlangga 2006.
2. Guru newton dalam Hal 25-27
memperlihatkan kehidupan sehari-hari resultan gaya, searah
gambar yang dengan resultan gaya, dan • Sumber
berhubungan 3. Member i contoh hukum berbanding terbalik dengan informasi

33
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
dengan hukum II II newton dalam massa benda lainnya;
newton kehidupan sehari-hari
6. Memformulasikan Tes tertulis Tes uraiaan 2.2 Jika kecepatan buku
2.2.rumus hukum II ndewton
3. Guru 4. Memperlihatkan secara sistematis gravitasi bumi adalah referensi,
adalah F = m . a
memformulasikan gambar yang hukum II newton 9,8 m/s2 maka berat 5 internet, dan
hukum II newton berhubungan dengan kg beras adalah? F = 5 kg . 9,8 m/s2 • Gambar dan
hukum II newton 7. Mendefinisikan = 49 N sebagainya LKPD
4. Guru memberi tugas hukum III newton
kepada siswa yang
berhubungan
dengan hukum II
newton

5. Siswa mengerjakan
tugas

Hukum III newton 1. Guru menjelas kan 1. Memahami hukum III 8. Memberikan contoh Tes tertulis Tes uraiaan 2.1Sebutkan bunyi 2.1 untuk setiap aksi, ada suatu 2 x 45’ • Ipa fisika untuk • Gambar
hukum III newton newton hukum III newton hukum III newton! reaksi yang sama besar menit (2 • Lks
2. Membedakan 2. Memperlihatkan contoh dalam kehidupan SMP kelasVIII
tetapi berlawanan arah jam • Dua buah
adanya gaya gesek gaya gesek sehari-hari pelajaran) esis 2006. Hal neraca pegas
yang menguntungkan dan 20-22 • Satu buah tia
menguntungkan merugikan dalam 9. Menujukan gaya Tes tertulis Tes uraiaan 2.2 Sebutkan beberapa 2.2.jalan raya dibuat kasar agar
dan merugikan kehidupan sehari-hari gesek yang contoh gaya gesek kendaraan yang melintas • Lingkungan
3. Mendemonstrasikan 3. Menujunjukan contoh menguntungkan yang menguntung diatas nya tidak slip ban, sekitar
contoh penerapan gambar yang dan merugikan kan ! udara melakukan gaya • internet
hukum I newton, II berhubungan dengan gesekkan ketas pada
newton, III newton hukum III penerjun dan parasutnya
4. Mengkonsepkan newtondalam
rumus hukum III kesehariaan 10.Mengetahui Tes unjuk Uji petik 3.3 Eksperimen
newton 4. Mengamati dan penerapan hukum kerja kerja 3.3 hasil percobaan menujukan
menemukan
meyelidiki hukum III III newton dalam prosedur bahwa besar rkedua gaya ini
hubungan besar
newton (aksi reaksi) kehidupan sehari- sama yaitu 6 newton. Karena
aksi dan reaksi
kegiatan 1.6 hari besar aksi sama dengan
reaksi
11. Memformulasikan
hukum III newton
Gaya berat 1. Guru 1. Menyelesaikan 12.Memahami Tes unjuk Uji petik kerja 4.1 Apa perbedaan 4.1 massa merupakan besaran 2x 45’ • • Gambar
mempersiapkan masalah yang perbedaan massa kerja prosedur berat dan massa? fisika yang nilainnya selalu
materi yang akan berkaitan gaya berat dengan berat tetap dimana pun berada
diajarkan dalam kehidupan 13.Menyelesaikan sedangkan berat dapat

34
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
2. Guru menyediakan sehari-hari masalah yang bernilai nol karena berat
alat atau bahan 2. Memahami istilah berkaitan dengan benda bergantung pada
untuk menyelidiki berat jenis massa kecepatan gravitasi
perbedaan berat benda. 14.Menjelaskan gaya
dan massa dalam 3. Menyelesaikan berat dipermukaan Tes tertulis Tes uraian 4.2 “ ibu memebeli 4.2 karena berat itu bergantung
kehidupan sehari- bumi beras seberat 15 kg” pada kecepatan gravitasi.
masalah yang
hari 15.Menjelaskan gaya kita bisa Kalimat yang benar adalah :” “
berkaitan dengan
3. Guru menjelaskan berat dibulan dan menggunakan
berat jenis dalam ibu memebeli beras yang
berat dipermukaan ditempat lain kalimat seperti ini,
kehidupan sehari-hari. massanya 15 N”
bumi padahal kalimat ini
4. Memahami gaya berat
4. Guru menjelaskan salah menurut fisika.
dipermukaan bumi
berat dibulan dan Mengapa kalimat ini
ditempat lain salah? Bagai mana
kalimat yang tepat?

35
Sekolah : SMP Pengembang : YAYA
Mata Pelajaran : Fisika NIM :ACB 107 004
Kelas/Semester : VII/2 ( Genap) Alokasi Waktu : 5 (lima) jam pelajaran
Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-sehari.
Kompetensi Dasar : 5. 3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan
energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Usaha dan Energi 1. Guru menjelaskan 1. Siswa memahami a. Menjelaskan Tes Uraian 1.1 Apa yang di maksud 1.1 Energi adalah kemampuan 2 x 40’ (2 • Buku fisika 2 • Gambar
- Bentuk energi pengartian energi konsep energi pengertian energi Tertulis dangan energi? untuk melakukan usaha. jam esis halaman kandugan energi
dan perubahan pelajaran) 29-43 berbagai
nya 2. Guru menjelaskan 2. Siswa menyebutkan 1.2 Ketika kamu berlari, 1.2 Ini karena usaha oleh gaya • Buku ipa makanan.
tentang bentuk- dan menunjukkan gaya otot mu otot mu ketika berlari fasaka
bentuk energi bentuk- bentuk energi melakukan usaha mengubah sebagian energi erlangga
dalam kehidupan serta contohnya dalam untuk yang tersimpan dalam halaman 39-64
sehari-hari. kehidupan sahari-hari. menggerakkan ototmu menjadi energi gerak.
dirimu pada
3. Guru menjelaskan 3. Siswa memehami kecepatan tertentu.
tentang energi konsep tentang energi Setelah berlari
kinetik dan energi kinetik dan energi selama beberapa
potensial. potensial. menit, kamu merasa
lelah. Mengapa
4. Guru memberikan 4. Mengamati perubahan demikian?
tugas kepada siswa bentuk energi
untuk melakukan b. Menyebutkan Tes tertulis Uraian 2.1 Sebutkan bentuk- 2.1 Energi mekanik, energi
percobaan 5. Memahami konsep bentuk- bentuk betuk energi dalam bunyi, energi kalor, energi
mengamati perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari- cahaya, energi listrik, dan
perubahan bentuk energi. kehidupan sehari- hari serta berikan energi nuklir.Contoh: tangan
energi. hari. salah satu terasa hangat jika di gosok-
6. Siswa mengamati contohnya! gosokkan (energi kalor).
5. Guru menjelaskan secara langsung
hukum kekekalan perubahan bentuk c. Membedakan Tes tertulis Uraian 3.1 Jelaskan perbedaan 3.1 Energi kinetik adalah energi
energi energi dari energi konsep antara antara energi kinetik yang dimiliki benda karena
listrik menjadi energi energi kinetik dan energi potensial gerakkannya atau
6. Guru menjelaskan kalor serta perubahan dengan energi kelajuannya sedangkan
tentang contoh bentuk energi dari potensial. 3.2 Ketika sebuah batu energi potensial adalah
hukum kekekalan energi gerak menjadi dilemparkan energi yang dimiliki benda
energi energi kalor. mengenai tembok karena posisinya.
maka terjadi
7. Siswa mampu perubahan bentuk 3.2 Perubahan bentuk energi
memberikan contoh energi, yaitu......... dari energi kenetik menjadi
tentang hukum energi potensial.

36
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
kekekalan energi 3.3 Sebuah kelapa ber 3.3 E = m g h
massa m 2 kg dan = (2kg)(10 m/s2)
berada pada (5m)
ketinggian h 5 m = 100 J
tentukan besar
energi potensial
gravitasi terhadap
tanah?

d. Mengaplikasikan Tes Uji Petik 4.1 Melakukan 4.1 Permukaan kain terasa • Setrika listrik,
konsep energi dan Unjuk Kerja percobaan untuk panas. Pada setrika listrik kain, dua batang
perubahannya Kerja Produksi mengamati terjadi perubahan energi kayu kering,
dalam kehidupan perubahan bentuk listrik menjadi energi kalor. LKPD.
sehari-hari. energi: Daerah pada kayu yang
digosokkan terasa panas,
Pasang setrika listrik terjadi perubahan bentuk
ke stop kontak, energi dari energi gerak
putar tombol menjadi energi kalor.
keposisi on tunggu
beberapa saat,
kemudian gosokkan
pada permukaan
kain, raba bekas
gosokkan setrika
tersebut. Apa yang
kamu rasakan?
Sebutkan
perubahan bentuk
energi yang terjadi?
Gosok dua batang
kayu kering, setelah
beberapa saat raba
daerah yang telah
digosokkan apa
yang kamu
rasakan? Sebutkan
perubahan bentuk
energi yang terjadi?

e. Menjelaskan hukum Tes tertulis Uraian 5.1 Jelaskan hukum 5.1 Energi tidak dapat diciptakan • Gambar siklus
kekekalan energi kekekalan energi dan tidak dapat energi matahari

37
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
dimusnahkan melainkan
dapat di ubah dari bentuk
energi satu ke energi yang
lain
f. Memberikan contoh
tentang hukum 6.1 Berikan contoh 6.1 Contoh : pembangkit listrik
kekekalan energi tentang hukum tenaga air, energi potensial
kekekalan energi dari air di ubah menjadi
energi listrik.
Konsep usaha dan 1. Guru menjelaskan 1. Siswa memahami 7. Membeda kan Tes tertulis Uraian 7.1Jelaskan 7.1. usaha dalam fisika 1 x 40 • Balok kayu,
energi pengertian dalam konsep usaha pengertian usaha perbedaan antara merupakan hasil kali gaya neraca pegas
kehidupan sehari- 2. Siswa melihat secara dalam fisika pengertian usaha dengan perpindahan benda
hari langsung contoh dari dengan pengertian dalam fisika dan yang searah dengan gaya
2. Guru menjelaskan konsep usaha usaha dalam dalam keseharian
pengertian usaha 3. Siswa mampu kehidupan sehari- sedangkan, usaha dalam
dalam fisika menyelesaikan soal- hari keseharian merupakan
3. Guru soal mengenai usaha segala sesuatu yang
mendemonstrasika 4. Mampu menjelaskan dikerjakan manusia.
n konsep usaha hubungan antara
dengan cara usaha, gaya dan 7.2.Seorang anak 7.2. W = F S
menarik balok kayu perpindahan menarik sebuah peti
= (50 N) 93 m)
menggunakan 5. Mampu menjelaskan dengan gaya F 50
neraca pegas untuk kaitan antara energi N, sehingga peti = 150 J
membuktikan dan usaha berpindahan searah
hubungan antara dengan gaya sejauh
usaha, gaya dan s = 3m. berapakah
perpindahan usaha yang
4. Guru menjelaskan dilakukan anak
hubungan antara tersebut ?
usaha, gaya dan 8. Menjelaskan
perpindahan hubungan antara Tes tertulis Uraian 8.1.Bagaimana 8.1. Usaha berbanding lurus
5. Guru menjelaskan usaha, gaya dan hubungan antara dengan kali perpindahan
kaitan antara energi perpindahan usaha gaya dan
dan usaha perpindahan?

9. Menjelaskan kaitan Tes tertulis Uraian 9.1.Bagaimana kaitan 9.1. Usaha berbanding lurus • Gambar ketika
antara energi dan antara energi dan gaya otot
dengan perubahan energi
usaha usaha ?
melakukan
usaha
mendorong

38
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
mobil (terjadi
perubahan
bentuk energi)
Daya 1. Guru menjelaskan 1. Mampu menjelaskan 10.Menjelas kan Tes tertulis Uraian 10.1. Apa yang 10.1 Daya merupakan usaha yang 2x 40’ • Gambar ketika gaya
pengertian daya pengertian daya pengertian daya dimaksud dengan dilakukan gaya dalam satu otot melakukan
2. Guru menjelaskan 2. Mampu menjelaskan daya ? satuan waktu atau dapat di usaha mendorong
hubungan antara hubungan antara daya definisikan sebagai laju mobil (terjadi
daya usaha dan usaha dan waktu perubahan energi dari satu perubahan bentuk
waktu 3. Dapat memberikan bentuk ke bentuk lainnya energi)
3. Guru memberikan contoh penerapan 11. Menjelas kan
contoh penerapan daya dalam kehidupan hubungan antara Tes tertulis Uraian 11.1. Bagaimana 11.1 Daya berbading lurus dengan
daya dalam sehari-hari daya usaha dan hubungan antara usaha dan berbanding
kehidupan sehari- waktu daya usaha dan terbalik dengan waktu
hari waktu ?
12.Memberi kan
contoh penerapan Tes tertulis Uraian 12.1. Berikan contoh 12.1. Traktor memiliki daya lebih
daya dalam penerapan daya besar dari petani ketika
kehidupan sehari- dalam kehidupan membajak sawah karena
hari sehari-hari dalam waktu yang sama
traktor dapat melakukan
usaha lebih besar daripada
petani.

39
Sekolah : SMP Pengembang : Randi Dwi Ambaratno
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 107 010
Kelas/Semester : VII/2 ( Genap) Alokasi Waktu : 10 (sepuluh) jam pelajaran
Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-sehari.
Kompetensi Dasar : 5. 4 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Tekanan 1. Melakukan 1. Siswa memahami a. Menemukan Tes unjuk Uji kerja 1.1 Kegiatan percobaan 1.1 Jawaban kegiatan 2 x 40 menit • IPA SMP kelas • Poster segitiga
percobaan hubungan antara hubungan antara kerja prosedur Tujuan : percobaan. VIII erlangga rumus tekanan
1. Tekanan pada sederhana gaya, tekanan, dan gaya, tekanan, Menemukan Gambar c merupakan • Buku fisika pada zat padat.
zat padat. untukmenemukan luas permukaan yang dan luas hubungan antara tekanan terbesar yang yang relevan • LKS
2. Konsep konsep tekanan dikenai gaya sebagi permukaan yang gaya, tekanan dan terjadi,karna permukaan • Soal latihan
tekanan pada pada zat padat. konsep tekanan pada dikenai gaya. permukaan yang yang diberi gaya pada • Alat dan bahan
zat padat zat padat. diberi gaya. gambar c maka percobaan
3. Satuan 2. Melakukian studi Alat Dan Bahan : hubungannya adalah tekanan pada
tekanan pustaka melalui 2. Sisiwa memeperoleh tanah liat tekanan sebanding dengan zat padat : tanah
4. Peranan berbagai literatur pengetahuan tentang secukupnya dan besar gaya dan berbanding liat dan balok
konsep untuk menemukan apa satuan dari sebuah balok besi terbalik dengan luas besi kecil yang
tekanan pada satuan dari tekanan Tekanan. kecil yang berat. permukaan yang diberi gaya berat
zat padat pada zat padat. Langkah Kerja: sehingga tekanan
dalam 3. Siswa menggunanakan 1. Letakkan balok merupakan gaya persatuan
kehidupan 3. Mengerjakan soal- bantuab segitiga besi diatas luas.
sehari-hari. soalyang rumus tekanan pada permukaan tanah P=
berhubuingan zat padat untuk liat. Seperti pada Dimana :
dengan tekanan menyelesaikan soal- gambar (a). P = tekanan
pada zat padat. soal tentang tekanan 2. Angkat balok F = gaya
pada zat padat. kemudian ukurlah A = Luas permukaan yang
4. Mendiskusikan kedalaman yang diberi gaya.
tentang peranan 4. Siswa secara telah dibuat oleh
kosep tekanan berkelompok balok tersebut.
pada zat padat menganalisis peristiwa 3. Ulangi langkah 1
dalam kehidupan daklam kehidupan dan 2 untuk pusisi
sehari-hari. sehari-hari mengenai yang berbeda spt
konsep tekanan pada pada gambar (b)
zat padat. dan(c).
Pertanyaan dan
kesimpulan:
Dari percobaan
diatas manakan
posisi balok yang
membuat lubang
paling dalam pada

40
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
tanah liat? Buatlah
kesimpulan anda.

Gambar 1.1 a.

Gambar 1.1 b.

Gambar 1.1 c.

b. Menyebutkan Tes tertulis. Tes uraian. 2.1 Apakan satuan dari 2.1 Dalam satuan SI satuan dari
satuan dari tekanan menurut tekanan adalah pascal
Tekanan . SI? (disingkat Pa.) yang
didapatkan dari N/m2

2.2 Jelaskan penertian 2.2 Satu pascal adalah tekanan


dari satu Pascal. yang dilakukan oleh gaya
satu Newton pada luas
permuakaan satu meter
persegi.
1 Pa = 1 N/ m2 .

c. Menyelesaikan Tes tertulis Tes uraian. 3.1 Seekor gajah 3.1 Diketahui:P= 400 kPa =
soal-soal yang beratnya 40.000N. 400.000 Pa; F= 40.000 N;
berhubungan jika tekanan yang maka :
dengan konsep dilakukan gajah ke
tekanan pada zat tanah adalah 400 Gambar 3.1
padat. kPa, maka tentukan
lebar dari kakaki segitiga rumus
gajah tersebut!

d. Menerapkan Diskusi Presentasi 4.1 Mengapa mengiris 4.1. Dengan menggunakan


konsep tekanan kelompok. pisau dengan pisau pisau yang tajam maka luas
pada zat padat tajam lebih mudah permuakaan ujung mata
dalam kehidupan daripada pisau akan sangat kecil
sehari-hari. menggunakan pisau sehingga tekanan yang
yang tumpul? terjadi sangat besar. Jadi
dengan menggunakan pisau
yang lebih tajam kita akan
memerlukan menggunakan
gaya yang lebih kecil

41
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
dibandingkan pisau yang
tumpul dalam memotong
daging tersebut..
Tekanan pada zat 1. Melakukan 1. Siswa dapat 1. Menjelaskan Tes unjuk Uji kerja 1. Kegiatan 1. JawananLKS kegiatan 2x40’ • IPA SMP kelas • LKS
cair. percobaan menegtahui arah konsep dari hukum kerja prosedur Percobaan. percobaan sederhana Menit • Soal Latihan
sederhana untuk tekanan zat cair pascal. Tujuan : mngetahui VIII erlangga
1. Hukum pascal Pada pecobaan yang • Alat praktikum
2. Penerapan menemukan terhadap diding wadah kekuatan dan arah dilakukan semua lobang • Buku fisika kantong plastik,
konsep dari hukum yang tertutup. zat cair kelika di beri yang relevan jarum penton
hukum pascal pascal. tekanan. mengeluarkan air dengan
dalam kekuatan pancaran yang dan air
2. Siswa dapat Alat dan bahan : secukupnya.
keseharian. 2. Menyelesaikan soal- menggunakan kantong plastik , sama. Maka kesimpulannya
• Animasi
soal mengenai persamaan Hukum jarum pentol dan air adalah Tekanan yang dongkrak
Hukum pascal. pascal dalam secukupnya. diberikan pada zat cair hidrolik.
menenukan jawaban Langkah Kerja: dalam suatu ruang (wadah)
3. Mendiskusikan yang tepat. 1. Isi kantong plastik
tertutup diteruskan kesegala
pristiwa dalam dengan air
kehidupan sehari- 3. Siswa akan terlatih secukupnya. arah dengan sam a besar
hari mengenai t untuk mengeluarkan 2. Berilah lobang (sama kuat)
Hukum pascal. pendapat mengenai pada berbagai
Hukum pascal. tempat pada
kantong palastik
dengan
menggunakan jarum
pentol.
3. Amati apakan
semua kubang
menegeluarkan air
ketika plastik deberi
tekanan dengan
meremasnya. Serta
bagaimana
kekuatan
pancarannya.
Pertanyaan dan
kesimpulan:
Dari percobaan
yang anda lakukan
bagai
• Gambar ketika
manakekuatan arah
semburan air ketika gaya otot
plastik di tekan, buat melakukan

42
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
kesimpulanmu. usaha
Tes uraian mendorong
2. Menyelesaikan Tes tertulis 2. Sebuah dongktrak 2. jawaban soal : mobil (terjadi
soal-soal yang dirolik memiliki Dik : A1=..5 cm2 perubahan
berhubungan silinder kecil dg luas
dengan tekanan 5 cm2,dan silinder A2 = 30 cm2 bentuk energi)
pada zat cair. besar dg luas 30 Dit : F2 ; ...?
cm2.bila silinder Jawab :
kecil ditekan dengan
gaya 200 newton, = 1200N
berapa gaya angkat
yang dihasilkan
pada silinder besar?
presentasi
3. Menerapkan hukum Diskusi 3. Bagaimana cara
pascal dalam kelompok kerja dongkrak 3. Tekanan pada penampang
kehidupas sehari- hidrolik? yang lebih kecil akan
hari. diteruskan oleh minyak
menuju penghisap
penampang yang lebih
besar. Hal ini akan
menguntungkan karena
perbandinga tekanan pada
penapang kecil akan sama
dengan penampang besar,
dan karna penampang besar
memiliki penampang yang
besar maka gaya yang
dihasilkan akan besar juga.
P1 = P2
1. Permukaan zat 1. Melakukan 1. Siswa menemukan 1. Menejelaskan Tes tertulis Tes uraian 1. Percobaan 1. Jawaban 2x40’ • IPA SMP kelas • Gambar ketika
cair sejenis percobaan konsep bejana tentang konsep sederhana tentang gaya apung sama dengan menit gaya otot
sederhana untuk berhubungan.. bejana bejana berat air yang dipindahkan VIII erlangga melakukan
dalam bejana
menemukan berhubungan. berhubungan. dan di dapatkan kesimpulan • Buku fisika usaha
berhubungan.
konsep bejana 2. Siswa dapat Tujuan : Selisih antara berat benda di yang relevan mendorong
2. Permukaan zat berhubungan.ir tak menggunakan mengetahui udara dan betar benda di mobil (terjadi
cair tidak sejenis. persamaan tentang permukaan zat cair dalan zat cair di sebut dengan perubahan
sejenis dalam bejana berhubungan pada bejana gaya apung bentuk energi)
bejana 2. Menyelesaikan soal dengan zat cair tak berhubungan. Suatu benda yang di

43
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
berhubungan. tentang bejana sejenis dalam Alat dan bahan : selupkan sebagian atau
3. Penerapan berhubungan menenukan jawaban pipa U,bejana seluruhnya kedalam zat cair
konsep bejana dengan zat cair tak yang tepat. berhubungan akan mengalami gaya apung
sejenis. dengan berbagai yang besarnya sama dengan
berhubungan
macam bentuk, air berat zat cair yang
dalam dan alkohol. dipindahkan. Dan dikenal
keseharian. Langkah kerja : dengan hukum archimides.
Masukan air
kedalam pipa U.
Amati permukaan
air!
Masukan air
kedalam pipa U .
amati permukaan
airnya!
Tambahkan alkohol
pada pipa U dan
amati lagi
permuakaannya
antara air dan
alkohol tersebut !
Pertanyaan dan
kesimpulan :
bagaimanakah
permukaan jika zat
cair di dalam bejana
sejenis, dan
bagaimana
permukaan jika
terdapat lebih dari
satu jenis zat cair.
Buat
kesimpulanmu.

2. Menyelesaikan uji unjuk Uji kerja 2. Sebuah pipa U 2. Dik: V = 0,006 m3.
soal-soal tentang kerja prosedur. mula-mula diisi ρ = 800 kg/ m3.
bejana dengan raksa( ρ = dit = Fa =....
berhubungan 13.600 kg/m3)dan jawab ;
dengan zat cair tak ditambah air dengn berat minyak yang
sejenis. ρ=1000kg/ m3. Jika dipindahkan oleh balok
ketinggian air 20 cm adalah Fa nya.

44
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
maka selisih Fa = m g
ketinggian kedua m=Vxρ
zat cair tsb adalah! = 0,006 x 800
= 4,8 kg
Fa = 4,8 x 10
= 48 N
1. Gaya apung 1. melakukan perobaan 1. Siswa menemukan 1. Menjelaskan uji unjuk Uji kerja 1. Melakukan 1 JawananLKS kegiatan 2x40’ • IPA SMP kelas • LKS
2. Hukum sederhana tentang konsep gaya apung konsep gaya apung kerja prosedur. percobaan tentang percobaan sederhana menit .
archimides gaya apung dan dan hukum gaya apung dan Pada pecobaan yang VIII erlangga
• Alat praktikum
hukum aechimides. archimides. hukum archimides . dilakukan semua lobang • Buku fisika balok, neraca
Tujuan : mengeluarkan air dengan yang relevan pegas, gelas
2. Mengertakan soal 2. Siswa dapat menyelidiki gaya kekuatan pancaran yang ukur dan gelas
tentang hukum menganalisis soal apung dan hukum sama. Maka kesimpulannya pancur.
archimides yang berhubunga archimides. adalah Tekanan yang
dengan hukum Alat dan bahan : diberikan pada zat cair
3. Mendiskisikan arcimides. balok, neraca dalam suatu ruang (wadah)
peristiwa dalam pegas, gelas ukur tertutup diteruskan kesegala
kehidupan sehari- 3. Siswa dapat dan gelas pancur. arah dengan sam a besar
hari yang berpendapat dalam langkah kerja: (sama kuat)
berhubungan diskusi kelompok yang Gantung balok
dengan hukum membahas tentang pada neraca pegas
archimides. hukum archimides spt gambar 1.a
Siapkan gelas
pancur yang telah
diisi dengan air dan
celupkan balok
kedalam gelas
tersebut gambar 1.b
Tampung air yang
kluar dari gelas
pancur kedalam
gelas ukur.
Catat berat balok
didara dan berat di
dalam air.
Tentukan berat air
yang ditampung
oleh gelas ukur
tersebut
pertanyaan dan
diskusi.

45
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
bagaimana
hubungan gaya
apung yaitu berat
balok diudara
dikurang berat
balok di air dengan
berat air yang
dipindahkan.

gambar 1 a dan b

2. Menjelaskan Tes tertulis Tes uraian. 2. Sebuah balok 2. jawaban soal :


konsep kukum dengan ukuran 0,2 Dik
archimides. x0,1x0,3 m di A1=..5 cm2
gantung pada A2 = 30 cm2
seutas kawat Dit :
ringan.tentukan F2 ; ...?
gaya apung balok Jawab :
jika di celupkan = 1200N
seluruhnya dalam
minyak dg massa
jenis 800 kg/ m3.

3. Mengerjakan soal diskusi presentasi 3. Mengapa kapal 3. Tekanan pada penampang


tentang hukum kelompok yang berat tidak yang lebih kecil akan
archimides. tenggelam ketika di diteruskan oleh minyak
masukan kedalam menuju penghisap
air? penampang yang lebih
besar. Hal ini akan
menguntungkan karena
perbandinga tekanan pada
penapang kecil akan sama

46
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
dengan penampang besar,
dan karna penampang besar
memiliki penampang yang
besar maka gaya yang
dihasilkan akan besar juga.
P1 = P2

4. menerapkan hukum
arhimides dalam
kehidupan sehari-
hari
3. Tekanan udara 1. Melakukan studi 1. siswa mendapat 1. menyebutkan tes tertulis tes uraian 1. apa penyebab 1. Jawaban 2x40’ • IPA SMP kelas • LKS
pustaka melalui pengetahuan tentang berbagai kejadian angin? karena dalam bumi kita menit • Poster alat ukur
berbagai macam berbagai macan yang berhubungan terdapat perbedaan tekanan VIII erlangga
tekanan udara
literatur untuk kejadian tekanan dengan tekanan udara maka akan terdapat • Buku fisika • Animasi angin
mengetahui udara. udara. udara yang mengalir dari yang relevan laut dan angin
berbagai macam daerah dengan tekanan tinggi darat.
kejadian yang 2. Siswa mengetahui menuju daerah dengan
berhubungan tentang hubungan tekanan udara yang lebih
dengan tejkanan ketinggian tempat rendah, dan udara yang
udara. dengan tekanan bergerak ini desebut angin
udara.
2. Guru menjelaskan 2. menjelaskan tes tertulis tes uraian 2. sebuah kota x 2. Jawaban ;
tentang hubungan 3. siswa dapat tentang hubungan tekanannya 690 tinggi kota x adalah :
ketinggian tempat berpendapat tentang antara ketinggian mmHg tentukan = (760-960)mmHg x 10m
dengan tekanan alat ukur tekanan tempan dengan ketinggian tempat 1mmHg
udara. udara dalam tekanannya. tersebut dari = 700 m
kelompoknya. permukaan laut jika
3. Siswa tekanan permukaan
mendiskusikan laut 760 mmHg.
tentang alat ukur
tekanan udara. 3. menjelaskan diskusi presentasi 3. sebutkan macam- 3. macam alat ukur tekanan
tentang alat ukur kelompok macam alat ukur udara adalah :
tekanan udara. tekanan udara! Barometer air
Barometer aneroid
Manometer raksa terbuka
Manometer raksa tertutup
Manometer bourdon.

47
Sekolah : SMP Pengembang : Yuliana
Mata Pelajaran : Fisika NIM :ACB 107 011
Kelas/Semester : VII/2 ( Genap) Alokasi Waktu : 8 jam
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari
Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan Konsep Getaran dan gelombang serta parameter-parameternya

Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Getaran dan 1. Melakukan studi 1. Siswa mnyimpulkan a. Menjelaskan Tes uraian 1.1 Jelaskan apa yang 1.1 Getaran adalah 2 x 40’ (2 • IPA FISIKA • Media gambar
Gelombang pustaka melalui konsep getaran dari konsep dari Tertulis dimaksud dengan Gerak bolak-balik jam untuk SMP • LKS
1.Getaran berbagai literatur berbagai sumber getaran dan getaran……. secara periodik pelajaran) kelas VIII • Soal latihan
• Konsep untuk menemukan pustaka dan menyebut melalui suatu titik Erlangga hal • Alat dan bahan
getaran konsep tentang mengetahui parameter- 1.2 Sebutkan parameter- seimbang 134-138 praktikum :
• Paramete- getaran dan parameter-parameter parameter getaran parameter dari getaran…. pegas dan
parameter parameter- dari getaran 1.2 Parameter dari • Buku fisika stopwatch
getaran parameter dari 2.1 Kegiatan percobaan getaran adalah yang relevan
getaran 2. Siswa mengetahui Tujuan : mengetahui amplitudo dan
perbedaan periode b. Memahami Tes unjuk Uji kerja perbedaan dari periode
2. Melakukan dan frekuensi dai hasi perbedaan periode kerja prosedur periode dan frekuensi
percobaan percobaan dan frekuensi
sederhana untuk suatu getaran Alat dan bahan : 2.1 - pada perobaan
mengetahui 3. Siswa mampu pegas stopwatch pertama yang disebut
perbedaan periode menyelesaikan soal- simpangan
dan frekuensi suatu soal perhitungan Langkah kerja : adalah dari a-c
getaran frekuensi Percobaan pertama : sedangakan
1. Dari kedudukan amplitudonya
3. Menyelesaikan soal- 4. Siswa mampu seimbang tarik pegas dan adalah simpangan
soal perhitungan mnyelesaikan soal- kemudian jalankan terbesar yaitu
frekuensi soal perhitungan stopwatch bersamaan jarak dari ujung b
periode dengan melepas pegas ke c
4. Mengerjakan soal- 2. Amati gerakan naik - Periode adalah
soal perhitungan 5. Siswa secara turun pegas untuk selang waktu yang
periode berkelompok mengetahui banyaknya diperlukan untuk
menganalisis peristiwa getaran menempuh satu
5. Mendiskusikan dalam kehidupan 3. Lakukan berulang kali getaran
dalam kehidupan sehari-hari mengenai untuk mengetahui waktu yang - Frekuensi
sehari-hari getaran tepat adalah banyaknya
menyangkut getaran yang
getaran pegas dalam satu
sekon.
- Perbedaannya
adalah periode yaitu
waktu yang

48
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
4. Manakah yang diperlukan untuk
disebut dengan menempuh
simpangan dan satu getaran
amplitudo dari hasil sedangkan
percobaan? frekuensi adalah
5. Apakah yang banyaknya
disebut periode dari hasil getaran dalam
percobaan? satu sekon.
6. Apakah yang
disebut Fekuensi dari
hasil percobaan?
7. Apa perbedaan antara
periode dan frekuensi?

c. Menggunakan Tes tertulis Tes uraian 3.1 Sebuah bandul diayunkan 3.1 diketahui : T = 25
rumus hubungan dengan periode yang ditempuh sekon
frekuensi dan dalam satu getaran getaran Jawab : f = = =
periode untuk adalah 25 sekon berapakah 0,040 sekon
menyelesaikan berapakah frekuensi yang
masakah dihasilkan……
sederhana

d. Menyeesaikan soal- Tes tertulis Tes uraian 4.1 frekuensi suatu getaran 4.1 Diketahui : f = 25
soal hitungan yang adalah 40 Hz maka berapakah Hz, maka:
berhubungan periodenya ?
dengan periode T= = = 0,025
sekon

49
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
e. Menerapkan Diskusi Presentasi 5.1 Mengapa gitar dapat 1.1 Karena bunyi
konsep getaran kelompok menimbulkan bunyi ketika merambat melalui
dalam kehidupan digetarkan medium ketika
sehari-hari digetarkan
sehinnga
menghasilkan
bunyi dan pada
gitar terdapat
lubang yang dapat
menghasilkan
bunyi ketika senar
gitar tersebut
digetarkan.
2. Gelombang 1. Melakukan percoban 1. Siswa dapat berkerja 6. Siswa dapat Tes unjuk Uji kerja 6.1 kegiatan percobaan 6.1 Jawaban kegiatan 2 x40’ • IPA FISIKA • Media gambar
• Gelombang untuk mengetahui sama dengan berkerja sama kerja prosedur - tujuan : mengetahui apakah percobaan : untuk SMP • LKS
tranversal apakah medium kelompok untuk dengan kelompok medium ikut merambat gelombang kelas VIII • Soal latihan
ikut merambat melakuan percobaan untuk melakuan bersama gelombang tranversal adalah Erlangga hal • Alat dan bahan
bersama dan mengetahui percobaan dan - alat dan bahan: ember, air gelombang yang 139-142 praktikum : air,
gelombang atau apakah medium mengetahui apakah - langkah kerja: arah rambatnya ember dan tali
tidak merambat bersama medium merambat 1. isi ember dengan air tegak lurus arah • Buku fisika
gelombang bersama sampai penuh getarnya
2. Melakukan 2. Siswa memperoleh gelombang 2. masukan jari telunjuk dan yang relevan
percobaan pengetahuan tentang putar jari telunjuk mu di air
sederhana untuk konsep dai gelombang 3. amati apakah gelombang
mengetahui konsep tranversal yang ditimbulkan akibat
dari gelombang 3. Siswa mampu usikan jari kita akan
tranversal menentukan amplitudo membawa partikel-partikel
dan panjang medium?
3. Mengamati gambar gelombang yang 4. Simpulkan definisi dari
untuk menentunan tertera pada gambar geombang setelah
amplitudo dan 4. Siswa dapat melakukan percobaan!
panjang gelombang mengetahui
perambatan
gelombang pada hasil 7. Siswa memperoleh Tes unjuk Uji kerja 7.1 kegiatan percobaan 7.1 a). b – b1
percobaan pengetahuan kerja prosedur - Tujuan : Mengetahui konsep b). ae atau cg
tentang konsep dai dari gelombang tranversal
gelombang - alat dan bahan :tali
tranversal - Langkah kerja :
1. Gerakan tali seperti
geombang
2. Mengamati gelombang yang

50
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
dihasilkan oleh tali sampai
berbentuk bukit dan lembah
gelombang seperti gambar di
bawah

3. Pertanyaan dan kesimpulan:


Dari hasil percobaan dan
pengamatan maka
gelombang tranversal
adalah…..

8. Siswa mampu Ter tertulis uraian 8.1 gambar gelombang tranversal 8.1 panjang
menentukan gelombang di
amplitudo dan definisikan dari
panjang gelombang hasil percobaan
yang tertera pada adalah jarak
gambar antara dua
rapatan yang
Dari gambar diatas mana yang berdekatan atau
menunjukan a). amplitudo dan b). jarak antara dua
panjang gelombang regangan yang
berdekatan,
sedangkan
perambatan
gelombang
ongitudinal adalah
arah rambatan
sejajar arah
getaran

51
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
9. Siswa dapat Tes unjuk Uji kerja 9.1 Kegiatan percobaan 9.1 pebedaannya
mengetahui kerja prosedur - Tujuan : mengetahui adalah gelombang
perambatan perambatan yang terjadi pada tranversal arah
gelombang pada gelombang longitudinal rambatnya tegak
hasil percobaan - alat dan bahan : slinki
- Langkah kerja : dengan lurus arah
menggerakkan slinki getarnya
sehingga terlihat rapatan dan sedangkan
regangan gelombang
ongitudinal arah
rambatnya sejajar
arah getarnya.

Pertanyaanaan kesimpulan : dari


percobaan di atas apakah definisi
dari gelombang dan perambatan
pada gelombang longitudinal
adalah……
3. Gelombang 1. Melakukan 1. Siswa dapat 10.Menyelidiki Tes tertulis uraian 10.1 Apakah perbedaan dari 10.1pebedaannya 2x 40’ • PA FISIKA - Media gambar
longitudinal percobaan untuk mengetahui perambatan geombang tranversal dal adalah gelombang untuk SMP - LKS
melihat perambatan perambatan gelombang pada gelombang longitudinal tranversal arah kelas VIII - Soal latihan
pada gelombang gelombang pada hasil gelombang berdasarkan hasil rambatnya tegak Erlangga hal - Alat dan bahan
longitudinal percobaan longitudinal percobaan…. lurus arah 149-152 praktikum :
2. Mengamati hasil getarnya • Buku fisika slinki
percobaan 2. Siswa mengetahui sedangkan
sebelumnya untuk perbedaan dari gelombang yang relevan - Media gambar
mengetahui gelombang tranversal ongitudinal arah
perbedaan dan gelombang rambatnya sejajar
gelombang longitudinal arah getarnya.
tranversal dan
longitudinal 3. Siswa mampu 11. Membedakan Tes tertulis uraian 11 .1 Suatu gelombang merambat 11.1diketahui : v= 24
menganalisis besaran- gelombang dalam satu medium dengan m/s, maka
3. Mengerjakan soal- besaran yang ada tranvrsal dngan frekuensi 6 Hz dan panjang cepat rambat
soal yang pada soal latihan gelombang gelombang 4 m, tentukan gelombangnya
berhubungan 4. Siswa a mengetahui longitudinal cepat rambat gelombang…. adalah..
dengan freuensi besar panjang diselesaikan
4. Menyelesaikan soal- gelombang menggunakan segitiga

52
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
soal mengenai 5. siswa mengetahui rumus ρ X f
panjang gelmbang hubungan frekuensi, f= = =3 Hz
5. Menyelesaian soal- panjang gelombang
soal mengenai dan cepat rambat
hubungan gelombang
freuensi,panjang
gelombang dan
cepat rambat
gelombang

12.Menggunakan Tes tertulis uraian 12.1 jka frekuensi gelombang air 12.1 diktahui : f = 12
persamaan frekunsi sungai 12 Hz dan empunyai Hz, v= 24 m/s
untuk cepat rambat gelombang 24 ρ= = = 2 m
menyelesaikan soal m/s tentunan panjang
gelombang air sungai.

13.Mnganalisis Ter tertulis uraian 13.1 Sebuah vibrator dengan 13.1 diketahui: f = 6
peristiwa dalam frekuensi 6 Hz dimasukkan Hz dan λ= 0,02
ehidupan sehari- ke dalam tangki air m
hari berkenaan menghasilkan panjang maka, v = λ.f =
dengan panjang gelombang 0,02 m. maka 0,02 . 6 = 0,12
gelombang m/s

4. Pemanfaatan 1. Melakukan studi 1. siwa memahami kaitan 14.Mendeskripsikan Ter tertulis Uraian 14.1 Jelaskan keterkaitan antara 14.1 Tsunami berawal 2x40’ • IPA FISIKA - Media gambar
gelombang kasus untuk gelombang dengan hubungan gelombang dengan dari dasar laut, untuk SMP - LKS
mengetahui peristiwa perambatan frekuensi, panjang peristiwa kilat dan Guntur? sehingga ada kelas VIII - Soal latihan
peristiwa tejadinya kilat dan guntur gelombang dan yang Erlangga hal - Alat dan bahan
perambatan kilat 2. siswa dapat cepat rambat menyebutnya 149-152 praktikum :
dan guntur mengetahui peristiwa gelombang gelombang laut • Buku fisika slinki
2. Mendiskusikan yang menyebabkan akan tetapi yang relevan - Media gambar
peistiwa Tsunami terjadinya tsunami tsunami
yang berkaitan 3. siswa mengetahui umumnya
dengan gelombang pemanfaatan dari disebabkan oeh
3. Mengetahui gelombang laut dalam gempa bumi

53
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
pemanfaatan kehidupan sehari-hari dibawah laut
gelombang laut sehingga
dalam kehidupan muncul dinding-
sehari-hari dinding air besar
yang bisa
membentang
sangat jauh
sehingga
tsunami disebut
sebagai
gelombang yang
sangat besar.

15.Menyelidiki
penyebab Ter tertulis uraian 15.1 jelaskan menurut anda apa 15.1 Gelombang laut
terjadinya Tsunami yang menyebabkan dapat
berdasarkan terjadinya tsunami dengan dimanfaatkan
konsep gelombang mengaitkannya terhadap karena
konsep gelombang gelombang laut
menyimpan
energy, dengan
mengetahui
tinggi
gelombang,
panjang
gelombang, dan
periodenya,
dapat ditentukan
besar

16.Menganalisis Ter tertulis uraian 16.1 jelaskan mengapa 16.1 energy yang
manfaat dari gelombang laut dapat dikandung
gelombang laut bermanfaat dalam gelombang dan
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari dan dapat diubah ke
sehari-hari apa saja manfaatnya energy listrik
salah satunya
adalah rakit
Cookerel, yang
berbentuk
untaian rakit-
rakit yang saling

54
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
berhubungan
dngan engsel-
engsel. System
ini bergerak naik
turun mengikuti
gelombang laut.
Gerak relative
rakit-rakit
menggerakkan
pompa listrik
yang berada
diantara dua
rakit.

55
kolah Sekolah : SMP NAMA : DENI RAHMAWATI
Kelas : VIII
Mata Pelajaran : IPA FISIKA Kelas NIM : ACB 107 102
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran,
gelombang,dan optika dalam produk teknologi sehari-hari Mata Pe : ALOKASI WAKTU :8x40 MENIT
Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari

Materi Kegiatan Penilaian


Pengalaman Belajar Indikator waktu Sumber Media
Pembelajaran Belajar Tes Bentuk Contoh Instrumen Jawaban

Pertemuan 1
1.Syarat-syarat 1.Melakukan 1. Siswa dan gur u dapat 1.Menjelas-kan syarat- Tes unjuk Uji petik 1.1 KEGIATAN 1 1.1 1. a. ada sumber 2x40 ILMU LKPD
Bunyi Percobaan untuk menyimpul kan syarat- syarat terjadinya kerja kerja produk 1. Tujuan bunyi, PENGETAHUAN Alat dan Bahan
menjelaskan syarat- syarat terjadinya bunyi bunyi Percobaan b. ada medium ALAM untuk Bel listrik,tabung
syarat terjadinya Menjelaskansy perantara, dan SMP/MTSN (268- alat penghisap
bunyi arat-syarat c. ada pendengar 269) udara
terjadinya (penerima bunyi).
bunyi.
2. Alat dan Bahan 2. Berdasarkan
1. Bel listrik1 percobaan di
buah atas, diperoleh
2. Tabung kaca hasil bahwa
dengan alat ketika udara
penghisap dihisap keluar,
udara 1 set bunyi bel semakin
(untuk lama semakin
memvakumkan pelan sampai
tabung) tidak terdengar
C. LangkaKerja lagi.
1. Masukkan bel
listrik ke dalam
tabung kaca!
2. Bunyikan bel
listrik dan
dengarkan
suaranya!
3. Hisap udara
keluar sampai
udara dalam

56
Materi Kegiatan Penilaian
Pengalaman Belajar Indikator waktu Sumber Media
Pembelajaran Belajar Tes Bentuk Contoh Instrumen Jawaban
tabung menjadi
vakum

3. Pertanyaan Hal ini disebabkan udara di


1 Apa syarat- dalamkaca semakin berkurang
syarat hingga pada akhirnyatabung
terjadinya kaca dalam keadaan vakum.
bunyi? Dengan
2 Apa yang kamu demikian, dapat disimpulkan
simpulan dari bahwa bunyi
kegiatan ini! merambat memerlukan medium
perantara

2.Permbatan 2.Melakukan 2.Siswa dan guru dapat 2.Menjelaskan Tes unjuk Uji petik 1.2 KEGIATAN 2 2.1 1. Iya ILMU LKPD
Bunyi percobaan untuk menyimpul-kan perambatan bunyi kerja kerja produk A. Tujuan 2. Suara dapat terdengar PENGETAHUAAN Alat dan bahan
menjelaskan perambatan bunyi Percobaan dari kaleng yang ALAM untuk Kaleng
perambatan bunyi Menjelaskan dihubungkan dengan SMP/MTSN (220- bekas,paku,palu,be
perambatan benang karena 221) nang.
bunyi gelombang bunyi dari
B. Alat dan pita
Bahan suaramuditeruskan oleh
Dua buah benang. Hal ini
kaleng bekas membuktikan bahwa
minuman yang gelombang bunyi
tutupnya telah dapat menjalar melalui
dibuangsehingga zat padat.
merupakan
silinder
tanpa tutup
2. Paku
3. Palu
4. Benang
C. Langkah Kerja
1 Lubangi alas
kedua kaleng
bekas dengan
paku.
2 Siapkan benang
sepanjang 10 m.

57
Materi Kegiatan Penilaian
Pengalaman Belajar Indikator waktu Sumber Media
Pembelajaran Belajar Tes Bentuk Contoh Instrumen Jawaban
3 Setiap ujung
benang
dimasukkan ke
dalam lubang
kaleng.
4 Dengan bantuan
temanmu, aturlah
posisi benang
sedemikian rupa
sehingga benang
tidak kendor.

Materi Kegiatan Pengalama Indikator Penilaian waktu Sumber Media


Pembelajaran Belajar Belajar
Tes Bentuk Contoh Instrumen Jawaban

3 Cepat 3.Mengerja- 3. Siswa dapat 3.Menghitun Tes Tes 3.1 1.Suara guruh 3.1 1. s = v . t ILMU PENGETAHUAAN ALAM LKPD
rambat kan soal menjawab g cepat ter- uraian terdengar 3 s = 3 40 . 3 untuk SMP/MTSN(215-216)
Bunyi hitungan soal cepat rambat tulis sekon setelah s = 1.020 m
cepat rambat bunyi bunyi terjadi kilat. Jika J adi, kilat
rambat bunyi cepat rambat tersebut terjadi
bunyi di udara 1.020 m dari
340 pendengar.
m/s,tentukan
jarak kilat
dengan
pendengar!

58
Materi Kegiatan Pengalaman Indikator Penilaian waktu Sumber Media
Pembelajaran Belajar Belajar
Tes Bentuk Contoh Instrumen Jawaban
Pertemuan ke 2

1. infrasonik 4.Studipustaka 4 Siswa mendapat 4.Menjelaskan Tes Tes uraian 4.1 1. Berdasarkan .4.1 1. infrasonik 2x40 ILMU PENGETAHUAAN LKPD
,audiosonik Untuk kaninformasi infrasonik ter- frekuensinya, bunyi audiosonik ALAM untuk
,ultrasonik menjelaskan tentang audisonik tulis dibedakan menjadi ultrasonik SMP/MTSN (223-224)
infrasonik, infrasonik,audios ultrasonik tiga macam,sebutkan?
audiosonik, onik.ultrasonik
ultrasonik.

2. Kuat bunyi 5. Studi pustaka 5. Siswa 5.Menjelaskan kuat Tes Tes 5.1 1. kekuatan bunyi 5.1 1.besarnya Ilmu Pengetahuan Alam LKPD
Untuk mendapatkan bunyi ter- isian ditentukan oleh…. amplitudo Sekolah Menengah
menjelaskan informasi tulis bunyi. Umum(335-336)
kan kuat bunyi tentang kuat
bunyi

59
3. Hubungan 5. Studi pustaka 6. Siswa 6.Menjelaskan Tes Tes isian 6.1 1. Bagaimanakah 6.1 1.Dapat ILMU PENGETAHUAAN LKPD
panjang Untuk menjelas- mendapatkan hubungan panjang ter- Hubungan panjang dinyatakan: ALAM untuk
gelombang dan kan informasi gelomangdan tulis gelombang dan SMP/MTSN(272-273)
frekuensi Hubungan tentang frekuensi terhadap frekuensi terhadap f=
terhadap bunyi panjang hubungan bunyi bunyi tuliskan
gelobang dan panjang gelomb- persamaannya….
frekuensi angdan frekuensi
terhadap bunyi terhadap bunyi

Materi Kegiatan Pengalaman Indikator Penilaian waktu Sumber Media


Pembelajaran Belajar Belajar
Tes Bentuk Contoh Instrumen Jawaban
Pertemuan ke 3

1.Resonansi 7.Melakukan 5 Siswa dan 7.Menunjuk-kan Tes Uji petik 5.1 KEGIATAN 1 7.1 1. akan bergetar dan 2x40 LKPD
Percobaan gur u dapat gejala unjuk kerja A. Tujuan Percobaan menimbulkan gelombang Alat dan bahan
untuk menyimpulka resonansi kerja produk Menunjukkan gejala bunyi pula Garpu tala.
menunjuk-kan n gejala dalam kehidu resonansi pada garpu tala 2. tidak bergetar
gejala resonansi pan sehari-hari B. Alat dan Bahan 3. bahwa jika sebuah
resonansi dalam 1. garpu tala 3 buah(A dan B benda bergetar, benda lain
dalam kehidupan yang berfrekuensi sama)dan yang mempunyai
kehidupan sehari-hari C berfrekuensi beda frekuensi sama dan berada
sehari-hari. C. Langkah Kerja dalam daerah rambatan
1. Letakkan ketiga garputala getaran
pada jarak yang cukup benda tersebut akan
dekat. bergetar. Peristiwa ini
2. Getarkan garputala A disebut sebagai
D. Pertanyaan: resonansi.
1. Apa yang terjaditerhadap
garputala B (frekuensinya
sama)?
2. Apa yang terjadi terhadap
garputala C (frekuensinya
berbeda)?
3. buatlah
kesimpulannya!

60
2. Pemantulan 8.Melakukan 8. Siswa dan 8.Menunjuk Tes Uji petik 5.2 KEGIATAAN 8.1 1. Berdasarkan hasil ILMU LKPD
bunyi percobaan guru dapat -kan unjuk kerja A. Tujuan percobaan pengamatanmu, bunyi detak PENGETAHUAAN Alat dan Bahan
untuk menyimpul- pemantulan kerja produk Menunjukkan pemantulan jarum jam terdengar paling ALAM untuk
menunjuk-kan kan bunyi bunyi. keras ketika sudut karton SMP/MTSN(277-
sebelah kanan sama 278)

Materi Kegiatan Pengalaman Indikator Penilaian waktu Sumber Media


Pembelajaran Belajar Belajar
Tes Bentuk Contoh Instrumen Jawaban

Jam
Pementul-an Pemantu-lan B. Alat dan Bahan dengan sudut karton sebelah weker,karton,papa
bunyi bunyi 1. Jam weker 1 buah kiri. n kayu,dinding
2. Gulungan karton 2 buah Hal ini menunjukkan bahwa pemantul,meja.
3. Papan kayu atau triplek detak jarum jam weker
sebagai penyekat 1 buah merambat melalui karton di
4. Dinding pemantul 1 buah sebelah kiri dan dipantulkan
5. Meja 1 buah oleh dinding pemantul
melalui karton di sebelah
kanan.
C. Langkah Kerja 2. disimpulkan tentang hukum
1. Rangkailah alat dan bahan pemantulan bunyi, yaitu
seperti gambar di bawah ini! sebagai berikut.
2. Atur kedudukan sudut karton 1) Bunyi pantul dan bunyi
sebelah kiri sama dengan datang terletak pada suatu
sudut karton sebelah kanan bidang datar.
3. Pasang telinga pada ujung 2) Besar sudut pantul sama
karton sebelah kanan seperti dengan sudut datang.
pada gambar di atas!

61
Materi Kegiatan Pengalaman Indikator Penilaian waktu Sumber Media
Pembelajaran Belajar Belajar
Tes Bentuk Contoh Instrumen Jawaban

4. Dengarkan bunyi detak jarum


jam weker! Amati apa yang
terjadi!
5. Ubahlah kedudukan karton
sebelah kanan pada sudut
30° dan ulangi langkah 3–4!
D. Pertanyaan:
1. Amati apa yang terjadi!
2. Buat kesimpulannya!

eri Pembelajaran Kegiatan Pengalaman Indikator Penilaian waktu Sumber Media


Belajar Belajar
Tes Bentuk Contoh Instrumen Jawaban
Pertemuan ke 4

12.1. Macam- 9.Studi pustaka 9. Siswa 9.Menjelas-kan Tes Tes 9.1 Sebutkan mcam-macam 9.1 1. a. bunyi pantul yang 2x40 ILMU LKPD
macam untuk mendapat- macam- ter- uraian pemantulan bunyi? menguatkan bunyi asli, PENGETAHUAAN
pemantulan menjelas- kan informasi macam tulis b. gaung / kerdam, dan ALAM untuk
bunyi kan macam- tentang pemantulan c. gema. SMP/MTSN(279)
mcam macam- bunyi
pemantu-lan macan
bunyi pemantul-an
bunyi

12.2. Pemanf 10.Studi 10. Siswa 10.menjels-kan Tes Tes 10.1 1. Sebutkan pemanfaatan 10.1 1. Menentukan cepat IPA FISIKA untuk LKPD
aatan pustaka mendapat-kan pemanfaa-tan ter- uraian pementulan bunyi? rambat bunyi di udara SMP kelas
pemantulan untuk informasi pemantulan tulis dan melakukan survey VIII(177)
bunyi menjelas- pemanfaatan bunyi geofisika
kan pemantulan
pemanfaatan bunyi
pemantul-an
bunyi

62
SEKOLAH : SMP NAMA PENGEMBANG : SURAYA DWI R
KELAS/SEMESTER : VIII / II
MATA PELAJARAN : FISIKA NIM : ACB 107 013
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dalam optika dalam
produk teknologi sehari-hari WAKTU : 8 x 40 menit
Kompetensi Dasar : 6.3. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa.

Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Sumber Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Cahaya 1. Guru menjelaskan A. Siswa mengetahui 1. Menjelas kan Tes tertulis Tes uraian 1. Apa yang 1. Cahaya merupakan salah 2x40 Buku IPA Fisika a. Papan tulis
1 Pembiasan konsep tentang konsep tentang konsep tentang dimaksud satu bentuk energi yang juga menit SMP kelas VIII, b. Spidol
cahaya cahaya cahaya cahaya dengan cahaya? mempunyai sifat sebagai Intan Pariwara c. Buku IPA
gelombang. Fisika
d. LKS
e. Lensa
f. Lilin
2. Guru menjelaskan B. Siswa mengetahui
konsep tentang tentang perambatan 2. Menjelas kan Tes tertulis Tes uraian 2. Apabila bulan 2. Karena cahaya matahari
perambatan cahaya cahaya konsep tentang berada di antara yang merambat menuju ke
perambat an cahaya bumi dan bumi terhalang oleh bulan
matahari akan
terjadi gerhana.
3. Guru menjelaskan Mengapa
bahwa cahaya C. Siswa mendaftar kan demikian?
merambat lurus bahwa cahaya dapat 3. Mengidentifikasi
merambat lurus tentang perambat Tes tertulis Tes PG
3. Cahaya lilin tidak 3. Jawaban
an cahaya C. Merambat
tampak dilihat
jika melalui pipa Lurus
bengkok. Hal ini
membuktikan
bahwa cahaya....
• Berupa
gelombang
• Dapat
dipantulka
n
• Merambat
lurus
2 Pemantulan • Dapat
cahaya dibiaskan

63
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Sumber Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
4. Menjelas kan
4. Guru menjelaskan D. Siswa mengetahui konsep tentang Tes tertulis Tes uraian 4. Sebutkan dan 4. Langit biru yang cerah
tentang tentang pemantulan pemantul an cahaya jelaskan salah terjadi karena cahaya
pemantulan cahaya cahaya satu contoh matahari dipantulkan oleh
peristiwa partikel-partikel yang ada di
atmosfer bumi. Kita tidak
pemantulan
dapat melihat dan menikmati
cahaya pada langit biru jika kita berada di
5. Mengidentifikasi kehidupan bulan.
5. Guru mrmbimbing proses pemantul an sehari-hari!
siswa melakukan E. Siswa mengetahui cahaya Tes tertulis Tes uraian 5. Bunyi hukum pemantulan
percobaan bagaimana proses 5. Sebutkan bunyi cahaya yaitu :
sederhana untuk pemantulan cahaya hukum • Sinar datang, garis
mengetahui proses pemantulan normal, dan sinar
pemantulan cahaya cahaya! pantul terletak pada
sebuah bidang datar
• Besar sudut datang
sama dengan besar
sudut pantul.

6. A. Guru 6. A. Siswa mampu Menjelaskan hukum Tes tertulis Tes uraian A. Hitunglah h. A.Dik. Sudut apit dua buah 2x40 Buku IPA Fisika 1. Papan tulis
mrmbimbing mengguna kan rumus pemantul an banyaknya cermin datar (α)= 80°. menit SMP kelas VIII, 2. LKS
siswa mengerjak- cermin untuk pada cermin bayangan yang Sudut terkecil antara titik Intan Pariwara 3. Spidol
an soal-soal tentang mengerjakan soal-soal terbentuk dari dan susunan cermin (β) = 4. Cermin
pemantulan cahaya latihan sebuah titik 20°. (datar,
yang terletak di Dit. Banyak bayangan (n)? cembung,
depan dua buah Jawab. cekung)
cermin datar n=(180-β) +(180+β) 5. Senter
yang disusun α α
membentuk
sudut 80°. n= 160 + 200
Cermin II 80 80
n= 2+2,5= 4
(dibulatkan pada angka yang
80° paling kecil)
20°

Cermin I 6.1. B.
B. Guru membimbing B. Siswa mengetahui Tes tertulis Tes uraian B.Kapan Pemantulan teratur terjadi
siswa melakukan proses pemantulan peristiwa apabila seberkas cahaya
percobaan untuk teratur peantulan teratur mengenai permukaan bidang
menemukan dapat terjadi? pantul yang rata, licin, dan
konsep pemantulan mengkilap, misalnya kaca
teratur

64
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Sumber Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
cermin.

C. Guru membimbing C. Siswa mengetahui


siswa melakukan proses pemantulan baur 6.1. C.
percobaan untuk Tes tertulis Tes uraian g. C. Pemantulan baur atau difus
menemukan konsep Kapan terjadi apabila seberkas
pemantulan baur peristiwa cahaya mengenai permukaan
pemantulan bidang pantul yang kasar
baur dapat atau tidak rata, misalnya
terjadi? kayu, tembok, dan tanah.

1. Cermin 7. Guru menjelaskan 7. Siswa mengetahui 1. Menjelas kan Tes tertulis Tes uraian a. Apa yang a. Cermin cekung adalah 2x40 Buku IPA Fisika 1 Papan tulis
cekung pengertian cermin pengertian cermin pengertian dimaksud cermin yang bagian menit SMP kelas VIII, 2 Spidol
cekung cekung cermin dengan cermin mengkilap nya melengkung Intan Pariwara 3 LKS
cekung cekung ke dalam. Contohnya yaitu 4 Cermin cekung
b. Sebutkan sinar- bagian dalam sendok 5 Cermin
sinar istimewa b) cembung
9. Guru menjelaskan 8. Siswa mengetahui 2. Mengana Tes tertulis Tes uraian yang terbentuk a. Sinar-sinar istimewa pada 6 Senter
pembentukan proses pembentuk an lisis pada cermin cermin cekung yaitu:
bayangan pada bayangan pada cermin pembentukan cekung! a) Sinar datang sejajar sumbu
cermin cekung cekung bayangan c. Apa yang utama dipantulkan melalui
pada cermin dimaksud titik fokus
cekung dengan cermin b) Sinar datang melalui titik
cembung fokus dipantulkan sejajar
d. Apabila kalian sumbu utama
meletakkan c) Sinar datang melalui titik
sebuah boneka pusat kelengkungan cermin
di depan cermin dipantulkan melalui titik itu
datar, apa yang juga.
dapat kalian
2. Cermin 10. Guru menjelaskan 9. Siswa mengetahui Tes tertulis Tes uraian amati? o Cermin cembung yaitu
cembung pengertian cermin pengertian cermin cermin lengkung yang
cembung cembung 3. Menjelas kan permukaan bidang pantulnya
pengertian berbentuk cembung.
cermin Contohnya yaitu bagian luar
cembung sendok

65
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Sumber Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
3. Cermin datar 11. Guru dan siswa 10. Siswa dapat bekerja 4. Mengana Diskusi Presen tasi Ketika meletakkan boneka di
mendiskusikan sama menuangkan ide lisis berbagai kelompok depan cermin datar, kita akan
peristiwa dalam dalam diskusi macam mengetahui ternyata
kehidupan sehari- mengenai pembentuk pembentukan bayangan yang terbentuk
hari mengenai an dan sifat bayangan dan sifat pada cermin datar
pembentukan dan pada cermin datar bayangan mempunyai sifat-sifat:
sifat bayangan pada cermin 1. Ukuran bayangan sama
pada cermin datar dengan ukuran benda
2. Jarak bayangan ke
cermin sama dengan
jarak benda ke cermin
3. Bayangan bersifat
maya, artinya
bayangan tidak dapat
ditangkap layar
4. Bayangan bersifat
simetri, artinya bentuk
dan ukuran bayangan
sama dengan benda.
a) Pembiasan 5. Guru 11. Siswa mengetahui 11.Menjelas kan Tes tertulis Tes uraian 111.1. Apa yang 11.1. Pembiasan 2x40 Buku IPA Fisika 1. Papan tulis
cahaya menjelaskan pengertian pembiasan pengertian dimaksud cahaya yaitu menit SMP kelas VIII, 2. Spidol
pengertian cahaya pembiasan cahaya dengan peristiwa Intan Pariwara 3. LKS
pembiasan peristiwa perubahan atau 4. Lensa
cahaya pembiasan pembelokkan arah rambatan cembung
cahaya? Dan cahaya. Pembiasan cahaya 5. Lensa
kapan terjadi apabila cahaya cekung
pembiasan merambat pada medium 6. Gambar
cahaya tersebut yang kerapatannya berbeda
terjadi? dan sinar yang datang tidak
tegak lurus.

1.1 Dik. Sudut datang (i1) = 45°


6. Guru 12. Siswa dapat mengguna 12.Menjelaskan proses Tes tertulis Tes uraian 1. Seberkas cahaya Sudut bias (r2) = 50°
membimbing kan rumus indeks bias pembiasan pada jatuh ke bidang Sudut pembias (β)= 60°
siswa lensa pembias prisma Dit. Besar sudut deviasi
mengerjakan dengan sudut (D)?
soal-soal datang 45°.Ter Jawab.
tentang nyata sinar D = i1+ r2 – β
pembiasan meninggal kan D = 45°+ 50° -60°
cahaya prisma dengan D = 35°
sudut bias 50°.

66
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Sumber Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Jika sudut Jadi, besar sudut deviasi prisma
pembias prisma yaitu 35°
besarnya 60°,
berapakah besar
sudut
deviasinya?
13. Siswa mengetahui
7. Guru pengertian lensa 1.Menjelas kan Tes tertulis Tes uraian 13.1. Apa yang 3.1. Lensa cembung adalah lensa
b) Pembiasan menjelaskan cembung pengertian lensa dimaksud yang bagian tengahnya lebih
pada lensa pengertian cembung dengan tebal daripada bagian tepinya.
-Lensa lensa lensacembung
cembung cembung 14. Siswa mengetahui ?
proses pembentukan 2.Mengana lisis
8. Guru bayangan pada lensa pemben tukan
menjelaskan cembung dan sifat Tes tertulis Tes uraian 14.1. Sebutkan sinar- 14.1. Sinar-sinar istimewa yang
pembentukan bayangan pada sinar istimewa terbentuk pada lensa
bayangan lensa cembung yang cembung yaitu :
pada lensa terbentuk 1. Berkas sinar
cembung pada lensa sejajar sumbu
cembung? utama
dibiaskan
menuju titik api
utama
2. Berkas sinarmelalui
titik fokus dibiaskan
sejajar sumbu utama
3. Berkas sinar melalui
titik pusat optik tidak
dibiaskan, melainkan
4. -Lensa cekung 15. Siswa mengetahui diteruskan.
9. Guru pengertian lensa 3.Menjelas kan Tes tertulis Tes uraian
menjelaskan cekung pengerti an lensa 15.1. Apa yang 15.1. Lensa cekung adalah lensa
pengertian cekung dimaksud yang bagian tengahnya
lensa cekung dengan lensa tipis dan bagian
cekung? pinggirnya tebal.
16. Siswa mengetahui
10. Guru proses pembentuk an 4.Mengana lisis Tes tertulis Tes uraian ◦ Sinar-sinar
menjelaskan bayangan pada lensa pembentukan dan 16.1. Sebutkan istimewa yang
pembentukan cekung sifat bayangan sinar-sinar istimewa terbentuk
bayangan pada lensa yang terbentuk pada pada lensa
pada lensa cekung lensa cekung? cekung yaitu :
cekung • Sinar sejajar sumbu
utama dibiaskan
seolah-olah berasal

67
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Sumber Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
dari titik fokus
• Sinar yang menuju
titik fokus di belakang
lensa, dibiaskan sejajar
sumbu utama
• Sinar yang melalui
titik pusat optik tidak
dibiaskan, tetapi
diteruskan.

68
Sekolah : SMP Nama Pengembang : NOVI HELL FETREN
Kelas / Semester : VIII / II
Mata Pelajaran : FISIKA NIM : ACB 107 014
Standar Kompetensi: Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optik dalam produk teknologi
sehari-hari. Alokasi Waktu : 4 jam
Kompetensi Dasar : 6.4. Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Tes Bentuk Instrumen Jawaban
Alat-alat Optik 17. Guru 1. Mengetahui bagian- 1. Menyebutkan Tertulis Uraian 1.1 Sebutkan 1.Bagian-bagian mata terdiri dari 2x40 Buku IPA Fisika Lensa cembung,
1.Mata menjelaskan bagian- bagian mata bagian-bagian mata bagian-bagian kornea mata, otot siliar, iris, untuk SMP Kelas Lensa cekung,
bagian mata serta mata! pupil, lensa mata, retina. VIII Mikroskop,
fungsinya, siswa Buku-buku yang Teropong dan media
memperhatikan relevan presentasi

18. Guru 2. Mengetahui fungsi 2. Menjelaskan fungsi


menjelaskan fungsi bagian-bagian mata, dari setiap bagian Tertulis Uraian 2.1 Jelaskan fungsi 2.Kornea mata dan otot siliar
mata sebagai alat mengetahui fungsi mata mata dari bagian- berfungsi untuk
optik, siswa sebagai alat optik bagian mata! menggerakan lensa mata,
memperhatikan iris berfungsi untuk
2. Cacat mata mengatur lebar pupil, pupil
19. Guru 3. Mengetahui proses berfungsi untuk mengatur
memberikan contoh pembentukan 3. Menggambar-kan jumlah cahaya yang masuk
menggambar-kan bayangan benda pada pembetukan Tertulis Uraian ke mata, lensa mata
proses pembentukan mata hingga benda bayangan benda berfungsi untuk mengatur
bayangan benda dapat terlihat pada retina pembiasan cahaya yang
pada retina, siswa terjadi dimata, retina
mengulangi contoh berfungsi sebagai tempat
yang diberikan Guru terbentuknya bayangan.
13. Guru
menjelaskan
beberapa cacat 3.1 Gambarkan 3.
mata, siswa 1. Mengetahui jenis-jenis proses
memperhatikan cacat mata pembentukan
2 Siswa bayangan pada
mendiskusikan jenis retina mata!
kacamata yang
harus digunakan, 2. Mengetahui jenis
guru membimbing kacamata yang
digunakan untuk
mengatasi cacat mata

69
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Tes Bentuk Instrumen Jawaban
4. Menjelaskan Tertulis Uraian 4.1 Jelaskan 4.Miopi (rabun jauh) adalah jenis
beberapa cacat beberapa cacat cacat mata yang titik
mata mata! dekatnya adalah normal (25
cm) tetapi titik jauhnya
2. Kamera kurang dari tak hingga.
Hipermetropi (rabun dekat)
adalah jenis cacat mata
yang titik jauhnya tak hingga
(normal) tetapi tidak dapat
melihat dengan jelas pada
jarak sekitar 25 cm.
Presbiopi (mata tua) adalah
cacat mata yang diderita
oleh orang berusia lanjut,
titik dekat dan titik jauh
penderita presbiopi bergeser
dari keadaan normal.

5. Menentukan Tertulis Uraian 5.1 Jenis kacamata 5.Pada cacat mata miopi, lensa
Lup penggunaan yang digunakan yang digunakan adalah
1. Guru menjelaskan kacamata yang untuk orang lensa cekung.
fungsi dari bagian- tepat bagi cacat yang mengalami
bagian kamera, mata miopi miopi adalah....
siswa 1. Mengetahui bagian-
memperhatikan bagian kamera 6. Menentukan Tertulis Uraian 6.1 Jenis kacamata 6.Pada cacat mata hipermetropi,
penggunaan yang digunakan lensa yang digunakan lensa
2. Guru menjelaskan kacamata yang untuk orang cembung.
prinsip kerja kamera, 2. Mengetahui fungsi dari tepat bagi mata yang mengalami
siswa menyelidiki bagian-bagian kamera hipermetropi hipermetropi
ciri-ciri kamera adalah....
sebagai alat optik
melalui diskusi, guru 7. Menentukan Tertulis Uraian 7.1 Jenis kacamata 7.Pada cacat mata presbiopi,
membimbing siswa 3. Mengetahui bagaimana penggunaan yang digunakan kaca mata bifokal
cara menggunakan kacamata yang untuk orang (cembung-cekung).
kamera tepat bagi mata yang mengalami
1. Guru menjelaskan presbiopi presbiopi
konsep lup sebagai adalah....
alat optik, siswa
memperhatikan

2. Guru memberikan 1. Mengetahui cara

70
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Tes Bentuk Instrumen Jawaban
contoh proses menggunakan lup
pembentukan 8. Menyebutkan Tertulis Uraian 8.1 Sebutkan 8.Lensa, diafragma, dan film.
bayangan pada lup, 2. Mengetahui proses bagian-bagian bagian-bagian
siswa mengulangi pembentukan kamera dari kamera!
contoh yang bayangan benda pada
diberikan guru lup
9. Menjelaskan fungsi Tertulis Uraian 9.1 Jelaskan fungsi 9.Lensa sebagai pemfokus
dari bagian-bagian dari bagian- cahaya, diafragma sebagai 2x40
kamera bagian kamera pengatur cahaya yang
tersebut! mengenai film dan film
10. Menyelidiki ciri-ciri sebagai tempat jatuhnya
kamera sebagai alat bayangan benda yang
optik terbentuk

11. Menjelaskan konsep Unjuk kerja Uji petik kerja 10.1 Lukiskan 10. (
lup sebagai alat Dan prosedur jalannya sinar
optik penugasan pada P F +F P
pembentukan )L1 1
2 2
12. Menggambarkan bayangan pada e
proses kamera!
3.Mikroskop pembentukan Tertulis 11.1 Sifat-sifat n
bayangan pada lup Uraian bayangan yang s
a dan diperbesar
terbentuk pada 11. Maya, tegak
lup adalah...
12.1 Gambarkanlah
Tertulis, terbentuknya
m
unjuk kerja Uji petik kerja sebuah benda a
prosedur pada lup untuk t
mata a
berakomodasi
maksimum! 12.2 ((
P F +)F P
+
4. Teropong Tertulis 12.2 Gambarkanlah
2 2 )
1 1
Uraian terbentuknya
sebuah benda
pada lup untuk
mata tidak
berakomodasi!
13.1 Jelaskan prinsip
kerja mikroskop!

71
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Tes Bentuk Instrumen Jawaban

1. Mengetahui cara 13. Menjelaskan prinsip Tertulis, Uji petik kerja 14.1 Lukiskan 12. Mikroskop menggunakan 2
F.Guru menjelaskan menggunakan kerja mikroskop unjuk kerja prosedur jalannya sinar lensa cembung, satu lensa
prinsip kerja mikroskop pada mengarah ke benda (lensa
mikroskop, siswa 14. Menggambarkan pembentukan objektif), dan lensa lainnya
memperhatikan 2. Mengetahui proses proses bayangan pada berasa di dekat mata
G.Siswa pembentukan pembentukan mikroskop! pengamat (lensa okuler).
mendiskusikan bayangan benda pada bayangan pada Fokus objektif < fokus
proses pembentukan mikroskop mikroskop okuler, bayangan akhir yang
bayangan pada terbentuk bersifat maya,
mikroskop, guru terbalik, diperbesar.
membimbing Siswa

1. Mengetahui jenis-jenis 15. Menyebutkan jenis- Tertulis, Uji petik kerja 15.1 Sebutkan jenis- 13. Teropong terbagi atas
1. Guru menjelaskan teropong dan fungsinya jenis teropong unjuk kerja prosedur jenis teropong! teropong bintang dan
jenis-jenis teropong teropong bumi.
dan fungsinya, siswa
memperhatikan
2. Mengetahui cara 16. Menjelaskan fungsi Tertulis, Uji petik kerja 16.1 Jelaskan fungsi 14. Teropong bintang untuk
2. Siswa menyelidiki menggunakan teropong teropong unjuk kerja prosedur teropong bintang mengamati benda-benda di
cara kerja teropong dan teropong angkasa; dan teropong bumi
bintang melalui bumi! untuk mengamati benda-
diskusi kelompok, 3. Mengetahui proses benda di bumi.
guru membimbing pembentukan 17.1 Diskusikan
3. Siswa menyelidiki bayangan benda pada 17. Menjelaskan prinsip Tertulis, Uji petik kerja bersama teman-
cara kerja teropong teropong bintang kerja teropong unjuk kerja prosedur temanmu,
bumi melalui diskusi bintang bagaimana
kelompok, guru 4. Mengetahui proses proses
membimbing pembentukan 18. Menjelaskan prinsip Tertulis, Uji petik kerja pembentukan
bayangan benda pada kerja teropong bumi unjuk kerja prosedur bayangan pada
teropong bumi teropong
Tertulis, Uji petik kerja bintang.
unjuk kerja prosedur Kemudian
presentasikan
hasil diskusi
kelompokmu di
depan kelas.

72
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Tes Bentuk Instrumen Jawaban
19. Menggambarkan Tertulis, 18.1 Diskusikan 15. Sinar yang masuk ke lensa
proses unjuk kerja bersama teman- objektif berupa berkas sinar
pembentukan temanmu, sejajar. Bayangan yang
bayangan pada bagaimana terbentuk tepat berada di
teropong bintang proses titik fokus lensa objektif yang
pembentukan berfungsi sebagai benda
bayangan pada bagi lensa okuler (fobj > fok),
teropong bumi. sehingga dan bayangan
Kemudian akhir yang terbentuk terletak
presentasikan di tak hingga.
5. Periskop hasil diskusi
kelompokmu di
depan kelas.

Tertulis, 19.1 Gambarkan 16. Sinar yang masuk ke lensa


unjuk kerja proses objektif berupa berkas sinar
pembentukan sejajar. Bayangan terbentuk
bayangan pada di ruang II di belakang lensa
teropong objektif. Bayangan lensa
bintang! objektif berada di titik 2 Fp
lensa pembalik sehingga
terbentuk bayangan maya,
terbalik, dan diperbesar.
Bayangan lensa pembalik
berfungsi sebagai benda
bagi lensa okuler sehingga
dibiaskan membentuk
bayangan akhir yang sama
tegak dengan aslinya.

1. Mengetahui kegunaan 20. Menggambarkan Tertulis 20.1 Gambarkan 17.


1. Guru menjelaskan periskop proses proses
konsep periskop pembentukan pembentukan
sebagai alat optik, bayangan pada bayangan pada
siswa teropong bumi teropong bumi!
memperhatikan

73
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Tes Bentuk Instrumen Jawaban

2. Mengetahui cara 21. Menjelaskan Tertulis 21.1 Jelaskan 18. Periskop digunakan untuk
2. Siswa menyelidiki menggunakan periskop kegunaan periskop kegunaan mengamati benda-benda di
cara kerja periskop periskop permukaan laut.
melalui diskusi
kelompok, guru 22. Menjelaskan prinsip 22.1 Jelaskan prinsip 19. Periskop menggunakan satu
membimbing Siswa kerja periskop kerja periskop! lensa negatif sebagai
objektif (mengarah ke
objek), lensa okuler (dekat
dengan mata pengamat)
dan dua buah prisma siku-
siku sama kaki. Berkas sinar
yang berasal dari benda
yang diamati masuk ke
lensa objektif, kemudian
dibiaskan menuju ke prisma
pertama dipantulkan
sempurna menuju prisma
kedua, kemudian menuju ke
lensa okuler. Sinar yang
masuk ke lensa ini dibiaskan
menuju ke mata pengamat
sehingga benda yang
diamati terlihat jelas.

74
Sekolah : SMP Pengembangan silabus
Kelas : IX (sembilan) Nama : Novika Ayu Indrayanti
Mata pelajaran : IPA FISIKA Nim : ACB 107 017
Standar kompetensi : Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi dasar :3.1. Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.

Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Media
Tes Bentuk Instrumen Jawaban
Listrik Statis 2 jam Buku IPA 1.Gambar
1. pengenalan • menyelidiki gejala listrik • siswa dapat 1. menjelaskan tertulis uraian 1.1 bagaimana benda 1.1 benda bermuatan positif Fisika kls 2.LKS
tentang statis pada benda. mengetahuii penyebab terjadinya muatan dapat bermuatan jika benda itu tersusun IX 3.Kain wol
listrik. gejala listrik pada listrik. listrik negatif dan dari atom bermuatan inspirasi 4.Balon
benda. positif. positif. Suatu atom sains 5.Potongan
bermuatan positif jika fisika. Hlm kertas
jumlah proton lebih besar 1-18. 6.Sisir
• Siswa mendapat dari jumlah elektron. plastik
kesimpulan akhir dari Sebalikya benda 7.Gambar
pengamatannya bermuatan negatif karena
mengenai hal-hal yang jumlah elektron lebih
berkaitan dengan besar dari jumlah proton.
gejala listrik statis.

tertulis uraian 1.2iibagaimana cara 1..2 untuk mengetahui jenis


mengetahui suatu muatan listrik benda,
benda bermuatan muatan salah satu benda
positif atau negatif. harus diketahui terlebih
dahulu. Muatan dua
benda yang sejenis akan
saling menolak dan
apabila muatannya
berbeda, kedua benda
akan saling menarik.

• Mencari bahan ajar dari • mengetahui secara


berbagai sumber buku langsung cara 7 Menyebutkan unjuk kerja praktikum 1.3. sebutkan dua cara 1.3 cara penggosokan dan
yang relevan tentang menghasilkan cara-cara untuk untuk menghasilkan induksi.
benda-benda yang muatan listrik pada menghasilkan muatan listrik pada
dapat bermuatan benda untuk muatan listrik. suatu benda
listrik. mengetahui sifat-sifat Gambar
muatan listrik. tertulis Tertulis 1.4 jelaskan cara 1.4 dengan cara LKS
penggosokan dan penggosokan, yaitu gesekan
induksi untuk antara kedua benda
menghasilkan muatan menyebabkan beberapa
listrik. elektron dari kain wol akan

75
berpindah ke mistar plastik
sehingga mistar plastik
menjadi bermuatan negatif dan
kain wol menjadi bermuatan
positif. Dengan cara induksi
terjadi perubahan keadaan
berupa pemisahan muatan
benda karena berdekatan
dengan benda yang
bermuatan listrik.

1.5 muatan listrik sejenis akan


tolak-menolak sedangkan
muatan listrik tak sejenis
• Mendemonstrasikan akan tarik-menarik.
efek dari muatan listrik 8 Membuat suatu tertulis uraian
statis untuk percobaan untuk 2. percobaan 1.6 pada percobaan diperoleh 2 jam .
mengetahui sifat-sifat mengetahui sifat- dilakukan secara bahwa batang kaca yang
muatan listrik. sifat muatan berkelompok dengan didekati sisir plastik akan
listrik. tujuan untuk tarik-menarik. Hal ini terjadi
mengetahui sifat-sifat akibat gosokan dengan
muatan listrik dengan kain wol batang kaca
menggunakan alat dan bermuatan positif dan sisir
bahan sederhana. plastik akan bermuatan
negatif. Dengan demikian,
muatan yang tidak sama
1.6 jelaskan kenapa apabila berdekatan akan
tertulis Uraian muatan listrik saling menarik. Perbedaan
sejenis akan tolak- terjadi pada ebonit dan
menolak dan yang sisir plastik, ebonit yang
tidak sejenis akan didekati sisir plastik akan
tarik-menarik. tolak-menolak (karena
jenis muatan listrik yang
dihasilkan akibat gosokan
antara ebonit dan sisir
plastik sama yaitu muatan
negatif.

4. Menjelaskan tertulis uraian 1.7 petir merupakan 1.7 petir terjadi karena adanya 2 jam
gejala dan contoh dari muatan listrik statis yang
aplikasi listrik peristiwa listrik statis melompat keluar dari awan
statis dalam secara alami. ke awan yang berdekatan
kehidupan sehari- Ceritakan secara atau ke bumi. Hal ini terjadi
hari dan memberi rinci proses akibat adanya perbedaan
contoh gejala terjadinya petir. jumlah muatan diantara

76
• Mengetahui hal-hal listrik statis awan dengan bumi.
yang berkaitan secara alami.
dengan penerapan
• Mencari bahan acuan listrik statis dalam Tertulis Uraian 1.8 berilah contoh dan 1.8 contohnya adalah printer.
belajar untuk kehidupan sehari- jelaskan manfaat Printer yang menggunakan
mengetahui penerapan hari. gejala listrik statis tinta merupakan alat
listrik statis dalam dalam kehidupan pencetak yang
kehidupan sehari-hari. sehari-hari. memanfaatkan prinsip
listrik statis secara
sederhana. Butiran halus
tinta yang akan
disemprotkan melalui
saluran sangat kecil pada
head printer diberi muatan
terlebih dahulu. Butiran
tinta kemudian melewati
dua pelat logam yang
bertegangan listrik. Pelat
logam juga diberi muatan
yang disesuaikan dengan
perintah pencetakan
sehingga butiran tinta jatuh
pada tempat yang sesuai.
Butiran tinta yang
muatannya berlawanan
dengan pelat logam akan
tertarik ke arah pelat
logam. Jika muatan butiran
1.1.Menemukan tinta sejenis, akan tolak-
persamaan umum menolak oleh pelat.
mengenai hukum
2. Gaya listrik 1. Membuat sebuah coulomb. 5. Menjelaskan tertulis Uraian 2.1 tulis persamaan 2.1 persamaan hukum
statis penjelasan mengenai hubungan antara hukum coulomb. coulomb yaitu:
hukum coulomb. besar dua muatan F = k QQ1 /r2
dan jarak 2.2 dua buah benda
sehingga memiliki muatan 2.2 dengan persamaan
dihasilkan gaya listrik masing- F = k QQ1 = -108 X 1013
listrik atau yang masing 16 C dan N
disebut dengan -12 C. Jarak antara r2
hukum coulomb. kedua muatan 4 cm
dan nilai konstanta
coulomb 9 X 109
Nm2/C2. Berapakah
besar gaya tarik-
menarik diantara

77
kedua benda
bermuatan
1.2.Mengetahui tersebut. f. Gambar
pengertian medan g.LKS
listrik.
3. Medan 2. Mencari informasi dari 6. Menjelaskan tertulis uraian 3.1 jelaskan 3.1 medan listrik adalah ruang
listrik berbagai sumber untuk pengertian dari pengertian medan di sekitar muatan listrik
mengetahui penjelasan medan listrik dan listrik dan yang dapat membuat
tentang medan listrik. persamannya persamaannya benda lain mengalami
secara secara matematis. gejala listrik
matematis. juga.persamaan medan
listrik:
E=F
Q

3.2 mengapa benda- 3.2 karena kekuatan gaya


benda bermuatan listrik statis benda
mampu menarik bermuatan dipengaruhi
dan menolak benda oleh ikatan elektron pada
lain yang berada atom benda. Semakin
didekatnya. banyak elektron yang
berpindah, semakin kuat
gaya tarik listrik benda.

78
SEKOLAH : SMP NAMA PENGEMBANG : WIWIK AGUSTINANINGSIH
KELAS / SEMESTER : IX / I
MATA PELAJARAN : FISIKA NIM : ACB 107 019
Standar kompetensi : Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi dasar : 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam WAKTU : 6 X 40 MENIT
kehidupan sehari-hari

Penilaian
Materi Kegiatan pembelajaran Pengalaman belajar Indikator
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Listrik dinamis ◦ Melakukan studi 2. Siswa menyimpulkan - Menjelaskan konsep Tes tertulis Tes uraian a. Jelaskan apa yang a. Arus listrik adalah aliran
1.Arus dan beda pustaka melalui konsep arus listrik dan arus listrik dan beda dimaksud dengan partikel-partikel bermuatan listrik
potensial listrik berbagai literatur beda potensial dari potensial arus listrik! positif yang mengalir melalui
4.1 untuk menemukan berbagai sumber penghantar dari titik berpotensial
Konsep arus konsep tentang arus pustaka tinggi ke titik berpotensial rendah
listrik listrik dan beda
4.2 potensial
Kuat arus listrik
4.3 10. Memahami syarat Tes unjuk Uji kerja prosedur b. Jelaskan apa yang b. Beda potensial listrik
Konsep beda ◦ Melakukan percobaan 3. Siswa memperoleh arus listrik dapat mengalir kerja dimaksud dengan didefinisikan sebagai kerja yang
potensial sederhana untuk konsep syarat melalui suatu rangkaian beda potensial dilakukan untuk memindahkan
listrik menemukan konsep mengalirnya arus listrik listrik! muatan listrik sebesar 1 C antara
4.4 syarat arus listrik berdasarkan percobaan dua titik.
Alat ukur arus dapat mengalir
dan tegangan
• 2.1 Kegiatan 9. Jawaban Kegiatan percobaan
Percobaan Syarat agar arus listrik dapat
25. Tujuan: mengalir melalui suatu
menemukan syarat rangkaian:
agar arus listrik dapat 1. Rangkaian listrik harus
mengalir melalui suatu tertutup
rangkaian 2. Harus ada beda potensial
antara dua titik dalam
26. Alat dan bahan: rangkaian
sebuah lampu pijar
kecil, sebuah baterai
1,5 V, dan kabel
secukupnya

27. Langkah kerja:


b) Susunlah lampu
pijar, dua utas
kabel, dan sebuah
baterai (seperti
pada gambar).
Perhatikan, kedua
ujung dari tiap kabel

79
Penilaian
Materi Kegiatan pembelajaran Pengalaman belajar Indikator
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
harus dikupas
sehingga kawat
tembaganya
(konduktor)
telanjang
10. Amati apakah
lampu menyala atau
tidak. Catat hasil
pengamatanmu.
11. Ulangi langkah 1
dan 2 untuk rangkaian
seperti gambar 2.1.a,
2.1.b, 2.1.c, 2.1.d, 2.1.e

2.1. a 2.1. b
2.1.c

2.1.d
2.1.e

27. Pertanyaan dan


kesimpulan:
Rangkaian
manakah yang
lampunya menyala?
Nyatakan
kesimpulanmu
tentang dua syarat
yang harus dipenuhi
agar arus listrik
mengalir dalam
suatu rangkaian

80
Penilaian
Materi Kegiatan pembelajaran Pengalaman belajar Indikator
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban

1. Muatan listrik 3
11. Menyelesaikan soal- coulomb mengalir diketahui:Q = 3 C; waktu t = 4 s.
◦ Mengerjakan soal- 4. Siswa menggunakan soal yang berhubungan Tes tertulis Tes uraian melalui seutas maka:
soal perhitungan kuat bantuan segitiga rumus dengan kuat arus listrik kawat penghantar
arus listrik muatan listrik untuk selama 4 sekon. Q 3C
menyelesaikan soal-soal Berapa kuat arus I= = =0,75 A
perhitungan kuat arus listrik yang mengalir
t 4s
dalam kawat
tersebut?

5. Siswa secara
berkelompok
Q
menganalisis peristiwa :
◦ Mendiskusikan dalam dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari hari mengenai arus dan
beda potensial listrik I X t
menyangkut peranan
arus listrik dan beda serta
potensial menganalogikannya

12. Menerapkan konsep 12. Burung-burung


◦ Melakukan 6. Siswa menggunakan alat- arus listrik dalam Diskusi Presentasi bertengger pada 5.1 Kedua kaki burung yaitu
pengukuran kuat arus alat pengukur kuat arus kehidupan sehari-hari kelompok hantaran udara (kawat titik a dan b berada pada
dan beda potensial dan beda potensial telanjang) tegangan tegangan tinggi. Arus mengalir
pada suatu rangkaian dalam suatu rangkaian tinggi. Mengapa melalui kawat (konduktor) dan
sederhana sesuai prosedur kerja burung-burung tersebut kedua kaki burung ( A dan B ).
tidak gosong? Kedua kaki burung memiliki
potensial yang sama (VA = VB)
dan ini berarti beda potensial
antara titik A dan B, VA - VB = 0.
sehingga arus tak mengalir
melalui tubuh burung, dan kita
tidak menemukan burung
gosong di bawah kawat udara
tegangan tinggi.

81
Penilaian
Materi Kegiatan pembelajaran Pengalaman belajar Indikator
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
13. Mengukur kuat arus 5.1 Kegiatan
dan beda potensial yang Tes unjuk Uji kerja prosedur percobaan
mengalir dalam kerja 28. Tujuan:
rangkaian tertutup mengukur kuat arus
dan beda potensial
komponen-
komponen dalam
suatu rangkaian

29. Alat dan bahan:


papan rangkaian,
empat buah batu
baterai 1,5 V, tiga buah
resistor masing-masing
R1=12 ohm, R2=6 ohm,
dan R3=3 ohm, sebuah
amperemeter, dan
sebuah voltmeter

30. Langkah kerja:


g. Susun komponen-
komponen seperti
diagram rangkaian
pada gambar 5.1.1
h. Ukurlah kuat arus
melalui resistor R1,
R2, dan R3 dengan
ampermeter, dan
ukur juga beda
potensial pada
resistor R1, R2, dan
R3. V

R1 V
R2
R3
Gambr
5.1.1
Diagr
m
rangka
ian

82
SEKOLAH : SMP NAMA PENGEMBANG : Enggal Panca Kara
KELAS / SEMESTER : IX / I
MATA PELAJARAN : FISIKA NIM : ACB 107 021
Standar : Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi dasar :3.3 . Mendiskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta dalam kehidupan sehari-
hari

Penilaian
Materi pokok / Kegiatan Pengalaman Alokasi
Indikator Sumber Media
pembelajaran pembelajaran belajar waktu
Teknik Bentuk Instrument Jawaban
Listrik dinamis
d) Elemen listrik 1Guru menjelaskan 1. Siswa 2. Menjelaskan Tes tertulis Uaraian c) Apa yang dimaksud a) Elemen listrik atau disebut sumber 2x40 Buku IPA
primer dan pengertian mengetahuai pengertian dengan elemen listrik ? tegangan listrik merupakan sesuatu fisika esis
sekunder element listrik arti dari elemen listrik yang dapat menyebabkan terjadinya halaman
2Siswa pengertiana arus listrik 31-40
memperhatikan elemen listrik Buku
penjelasan guru pelajaran
dan mengikuti fisika 3
pelajaran tiga
dengan aktif serangkai
halaman 5-
9
3. Guru 1. Siswa • Menjelaskan Tes tertulis Uaraian 1 Apa yang dimaksud 1 Elemen listrik primer adalah sumber arus Gambar
menjelaskan mengetahui prinsip kerja dengan elemen listrik listrik yang tidak dapat di isi ulang bila element
prinsip kerja cara kerja elemen listrik primer, berikan contohnnya muatan listrinya habis listrik
elemen listrik elemen listrik primer 2 Tuliskan prinsip kerja salah 2 Contohnya elemen volta, elemen lec lance, primer
primer primer(batu satu contoh elemen listrik elemen Daniel, batu baterai (elemen
4. Guru baterai) primer serta contoh Contoh elemen listrik primer : elemen volta),bat
mendemonstrasi penerapannya dalam volta u baterai
kan cara kerja kehidupan sehari-hari Prinsip kerja : element volta terdiri dari
batu baterai dua pelat, yaitu pelat tembaga (Cu) dan
5. Siswa seng (Zn). Cu bertindak sebagai
memperhatikan electrode positif (katode) dan Zn
penjelasan guru berfungsi sebagai electrode negative
dan mengikuti (anode). Larutan asam sulfat encer
pelajaran berfungsi sebagai larutan elektrolis /
dengan aktif penghantar arus. Antara anode dengan
katode dihubungkan dengan sebuah
kawat penghantar dan dipasang beban
berupa lampu. Arus listrik konvensional
akan mengalir dari anaode ke katode,
sedangkan elektron mengalir dengan
arah berlawanan .
Penerapan dalam kehidupan sehari-

83
hari : jika ujung lempeng tembaga di
hubungkan dengan penghantar dan
lampu ke ujung lempeng seng, arus
listrik yang mengalir tersebut akan
mampu menyalakan lampu

1. Guru 4Siswa mengetahui 5. Menjelaskan Tes tertulis Uaraian - Apa yang dimaksud dengan 12. Elemen listrik sekunder merupakan Gambar
mendemonstrasi cara kerja prinsip kerja elemen listrik sekunder, sumber arus listrik yang dapat diisi elemen
kan cara kerja elemen listrik elemen berikan contohnnya ulang bila muatannya habis sekunder,
aki sekunder (Aki) listrik - Tuliskanprinsip kerja salah 13. Cotohnya Aki, baterai isi ulang, Aki
(akumulator ) sekunder satu contoh elemen listrik contoh elemen listrik sekunder : Aki
2. Siswa sekunder serta contoh (akumulator)
memperhatikan penerapannya dalam prinsip kerja : pada saat aki digunakan,
penjelasan guru kehidupan sehari-hari timbal (Pb) sebagai kutub negative dan
dan mengikuti imbal dioksida sebagai kutub positif
pelajaran akan bereaksi dengan asam sulfat dan
dengan aktif perlaha n akan berubah menjadi
timbale sulfat sambil melepaskan
muatan. Akibat dari reaksi kimia yang
terjadi asam sulfat lama kelamaan akan
menjadi encer dan masa jenisnya akan
mengecil. Jika keenceran asam sulfat
mencapai nilai tertentu, maka aki tidak
akan dapat melepaskan muatan lagi.
Penerapan dalam kehidupan sehari-
hari : aki di gunakan di sepeda motor
sebagai sumber listrik untuk
menghidupkan lampu.

e) Gaya gerak listrik - Guru menjelaskan 1 Siswa 1. Membedaka Tes tertulis Uaraian j.Jelaskan perbedaan antara c) Beda potensial sumber tegangan Gambar
konsep ggl memahami n konsep gaya gerak listrik (ggl) ketika sumber tegangan tersebut tidak rangkaian
- Guru menjelaskan konsep gaya antara gaya dengan tegangan jepit menglirkan arus listrik disebut gaya tegangan
konsep gerak listrik gerak listrik gerak listrik (ggl), sedangkam beda jepit dan
tegangan jepit 2 Siswa (ggl) potensial ketika simber tegangan ggl
- Siswa memahami denngan mengalirkan arus listrik disebut dengan
memperhatikan kosep tegangan tegangan jepit
penjelasan guru tegangan jepit jepit
dan mengikuti 3 . Siswa dapat
pelajaran membedakan
dengan aktif antara gaya
gerak listrik
dengan
tegangan jepit

84
f) Mengukur beda A. Guru 5. . Siswa dapat 3. Mengukur beda 7. Melakukan eksperimen Kesimpulan : LKPD, alat
potensial memberikan menggunakan potensial untuk mengukur beda Jarum volt meter menunjukkan angka dan bahan
sumber arus tugas kepada volt meter sumber potensial sumber tegangan lebih besar ketika saklar terbuka pratikum
listrik siswa melakuak 6. . Siswa dapat tegangan 3. Susunlah alat seperti pada (baterai tidak mengalirkan arus listrik) ( batu
eksperimen gambar angka yang ditunjukkan volt meter baterai,
mengukur
untuk mengukur disebut gaya gerak listrik (ggl), sakelar,
beda potensial
beda potensial sedangkan angka yang ditunjukkan kabel,
sumber
sumber voltmeter ketika sakelar tertutup atau lampu dan
tegangan
tegangan ketika baterai mengalirkan arus disebut volt meter )
B. Siswa 7. . Siswa dapat tegangan jepit
melakukan membedakan
eksperimen ggl dengan
untuk mengukur tegangan jepit
beda potensial
4. Dalam keadaan saklar
sumber
terbuka (lampu padam ),
tegangan
baca angka yang
dibimbing oleh
ditunjukkan oleh jarum
guru
penunjuk pada voltmeter
5. Dalam keadaan tertutup
(lampu menyala), baca
angka yang ditunjukkan
oleh jarum penunjuk pada
volt meter
6. Apa yang dapat kamu
simpulakan

85
Sekolah : SMP NAMA : KHRISTI NINGRUM
Kelas : IX ( Sembilan)
Mata Pelajaran : IPA Fisika NIM : ACB 107 022
Standar Kompetensi : Memahami Konsep Kelistrikan dan Penerapannya dalam Kehidupan Sehari-hari.
Alokasi waktu: 6x40 menit
Kompetensi Dasar : 3.4. Mendeskripsikan Hubungan Energi dan Daya Listrik Serta Pemanfaatannya dalam Kehidupan sehari-hari

Penilaian
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Bentuk Waktu Sumber Belajar Media
/Pembelajaran Tes Contoh Instrumen Jawaban
Instrumen
Energi Listrik o Melakukan studi 1. Siswa menyimpulkan 1. Menjelaskan Tes Tes 1.1 Jelaskan apa 1.1 Energi adalah kemampuan 2 x 40’ Buku IPA kelas 3A
- Energi listrik pustaka melalui konsep energi listrik pengertian dari Tertulis. Uraian yang dimaksud untuk melakukan suatu untuk kelas 3
- Beda potensial berbagai literatur dari berbagai sumber energi listrik. dengan energi usaha. Jadi energy listrik SLTP hal. 52
- Arus Listrik untuk menemukan pustaka listrik? yang diberikan arus listrik (Yudhistira).
konsep tentang adalah usaha yang
energi listrik. dilakukan oleh sumber
tegangan listriknya.

Buku Alam Sekitar


2. Siswa menyimpulkan 2. Menjelaskan Tes Tes 2.1 Jelaskan apa 2.1 Beda potensial listrik panduan Belajar
2. Mencari informasi konsep beda pengertian dari beda Tertulis. Uraian yang dimaksud didefinisikan sebagai kerja IPA Terpadu Kelas
melalui referensi potensial dari potensial. dengan beda yang dilakukan untuk IX SMP/MTs hal
tentang pengertian berbagai sumber potensial? memindahkan muatan listrik 170
beda potensial. pustaka sebesar 1 C antara 2 titik.

3. Siswa menyimpulkan 3. Menjelaskan Tes Tes 3.1 Jelaskan apa 3.1 Arus listrik adalah aliran-
3. Mencari informasi konsep arus listrik pengertian dari arus Tertulis Uraian yang dimaksud aliran partikel bermuatan Buku IPA kelas 3A
melalui referensi dari berbagai sumber listrik. dengan arus listrik? listrik positif yang mengalir untuk kelas 3
tentang pengertian pustaka. melalui penghantar di titik SLTP hal. 12
arus listrik. berpotensial tinggi ke titik (yudhistira).
berpotensial rendah.

4. Melakukan 4. Siswa dapat bekerja 4. Menyelidiki Tes unjuk Uji petik kerja 4.1 Eksperimen 4.1 Semakin besar beda potensial Buku IPA Fisika LKPD
percobaan untuk sama dengan hubungan energi kerja prosedur mengamati semakin tinggi suhu air. Jadi (Erlangga) kelas alat dan bahan
menemukan hubungan kelompoknya masing- listrik, beda hubungan energi yang dilepas akan IX hal.70 praktikum: baterai,
antara energi listrik, masing melakukan potensial, kuat arus antara kalor, diubah menjadi kalor lingkungan sekitar, ampermeter,
beda potensial, kuat percobaan untuk dan waktu. beda potensial, sebanding dengan beda alat praktikum dan Voltmeter,
arus dan waktu. menemukan hubungan kuat arus dan potensial, Semakin besar lembar kerja termometer, sakelar,
antara energi listrik, lama aliran arus arus yang mengalir pada peserta didik. stopwatch, gelas
beda potensial, kuat listrik. alat, semakin besar pula Buku yang relevan kimia, dan kawat
arus dan waktu. Alat dan bahan: naiknya suhu air. Jadi, nikelin
1. Baterai 2 buah energi yang dilepaskan dan
2. Amperemeter. diubah menjadi kalor
3. Voltmeter. sebanding dengan kuat arus

86
Penilaian
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Bentuk Waktu Sumber Belajar Media
/Pembelajaran Tes Contoh Instrumen Jawaban
Instrumen
4. Kawat nikelin. yang melewati alat.Semakin
5. Sakelar. lama arus yang mengalir
6. Termometer. alat, semakin besar kalor
7. Stopwatch. yang ditimbulkan. Jadi,
8. Gelas kimia. energi yang dilepaskan san
diubah
menjadikalorsebandingdeng
anwaktu.Kesimpulan hasil
percobaan tersebut
menunjukan hubungan
antara energy listrik dengan
tegangan listrik, kuat arus
listrik dan waktu berikut ini:
Cara Kerja: W=VxIxt
1. Susunlah alat W = energy listrik (J)
percobaan V = tegangan listrik (v)
seperti pada I = kuat arus (A)
gambar. t = waktu (s)
2. Pasang 2 buah
baterai dan
catatlah suhu
awal termometer
ke dalam tabel.
3. Tutup sakelar
dan perhatikan
besar tegangan
dan arus listrik
yang mengalir
dalam
rangkaian.
4. Biarkan arus
listrik mengalir
selama 1 menit
dan catat suhu
air.

87
5. Tutup sakelar, .
perhatikan
tegangan dan
arus listrik
(apakah lebih
besar atau
sama)
6. Biarkan arus
mengalir
selama 1
menit dan cata
suhu air.
7. Biarkan
pemanasan
berlangsung 1
menit lagi dan
catat suhu
airnya.
8. Apa
kesimpulanmu
dari kegiatan
ini.

5. Mengerjakan 5. Siswa dapat 5.Mengguna-kan Tes Tes Uraian 5.1 Lampu yang 5.1 Dik : V = 220 V Buku Alam
soal-soal menganalisis besaran rumus hubungan tertulis dipasang I=2A Sekitar panduan
mengenai yang ada pada soal arus, beda potensial, diruang tamu t = 5 menit Belajar IPA
hambatan listrik latihan serta mampu tegangan dan waktu rumah bapak Dit: W =...? Terpadu Kelas IX
dan kuat arus menemukan jawaban untuk menyelesaikan budi Jawab : SMP/MTs hal
listrik soal secara tepat masalah sederhana. tegangannya W =VxIxt 171
220 V mengalir = 220 x 2 x 300
arus listrik 2 A = 132000 J
selama 5 = 132 kJ
menit.
Tentukan
besar energi
listrik yang
diperlukan
lampu untuk
menyala
dengan baik?

88
Daya Listrik 6. Melakukan studi 6. Siswa 6. Menjelaskan Tes Tes 6 .1 Jelaskan apa 6.1 Daya listrik adalah usaha 2 x40’ Buku IPA Fisika
- Hubungan antara pustaka melalui menyimpulkan pengertian daya Tertulis Uraian yang dimaksud listrik yang dilakukan per kelas 3A hal. 12
daya dan energi berbagai literatur konsep daya listrik listrik dengan daya detik. Maka daya suatu ( yudhistira)
listrik. untuk menemukan dari berbagai listrik? alat listrik ialah jumlah
- Menghitung konsep tentang sumber pustaka energi listrik yang diubah
pemakaian energi daya listrik menjadi energi bentuk
listrik lain dalam waktu satu
- Menghemat energi sekon.
listrik.

Penilaian
Materi Pokok Kegiatan
Pengalaman Belajar Indikator Bentuk Waktu Sumber Belajar Media
/Pembelajaran Pembelajaran Tes Contoh Instrumen Jawaban
Instrumen
6.2 Apakah artinya jika 6.2Jika ada tercantum tulisan Buku Alam Sebuah Kotak lampu
pada sebuah kotak 60W/220V artinya lampu dapat Sekitar panduan yang tercantum daya
lampu tercantum menyala dengan baik,jika Belajar IPA alat dan tegangan
tulisan 60W/220V? dipasang pada tegangan 220 Terpadu Kelas yang digunakan
volt dan selama 1 detik IX SMP/MTs hal
banyaknya energi listrik yang 174
diubah menjadi energi cahaya
adalah 60 joule.

7.Mendiskusikan 7. Siswa mampu 7. Mnerapkan Tes Tes 7.1 Bagaimana


hubungan antara menyimpulkan hubungan antara Tertulis Uraian hubungan antara 7.1 Karena daya listrik adalah Buku Alam
daya dan energi hubungan antara daya dan energi daya dan energi jumlah energi listrik yang Sekitar panduan
listrik. daya dan energi listrik. listrik? digunakan tiap detik, Belajar IPA
listrik sehingga hubugan antara Terpadu Kelas
1.Siswa dapat daya dan energy listrik IX SMP/MTs hal
menyelesaikan yaitu: 173
soal-soal
sederhana yang P=
berhubungan
dengan daya dan
energi listrik. 7.2 Lampu pijar yang
72 Dik: P = 60 W
dayanya 60 watt
t = 1 jam
menyala selama 1 Buku IPA Fisika
ditanya: W?
jam, berapakah (Erlangga) kelas
jawab:

89
energis yang w IX hal.75
digunakan oleh P= Buku IPA Fisika
t
lampu? (Erlangga) kelas
W = P.t
IX hal.77
= 60 W x 3600 s

= 216.000 J
= 216 KJ

8.1 Pemakaian energi listrik


8.Mengaplikasikan 8. Siswa dapat 8. Menghitung Tes Tes Uraian 8.1 Sebuah keluarga
PLN oleh alat-alat sebagai
konsep energi listrik menganalisis soal pemakaian energi Tertulis berlangganan listrik
berikut:
dalam kehidup-an dan besaran- listrik dalam PLN. Pada rumah
Lampu tabung: 2 x 20 watt
sehari-hari besaran yang kehidupan sehari- tersebut terdapat 2
x 5 jam x 30 = 6000Wh=
terkandung hari. lampu tabung (TL)
6 kWh.
didalamnya 20 watt yang
Lampu pijar: 5 x 25 W x 6
1.Siswa dapat menyala 5 jam tiap
jam x 30 =22.500 Wh =
menghitung hari, 5 buah lampu
22,5 kWh.
besarnya pijar 25 watt yang
pemakaian energi listrik 250 watt Seterika: 1 x 250 W x 2 jam x
listrik dalam.satuan menyala 6 jam tiap 30 = 15.000 Wh = 15 kWh.
KWh. hari, sebuah Televisi: 1 x 200 W x 10 jam x
seterika yang 30 = 60.000 Wh =60 kWh.
menyala 2 jam tiap Kipas angin: 1 x 10 W x 4 jam
hari, sebuah x 30 =1200 Wh =1,2 kWh.
televise berwarna Harga langganan per kWh
200 watt yang Rp250,00
menyala 10 jam Biaya beban tetap per bulan
tiap hari, dan kipas Rp3.500,00 Jumlah energi
angin 10 watt yang yang dibutuhkan= 6 kWh+ 22,5
menyala 4 jam tiap kWh+ 15 kWh+ 60 kWh+ 1,2
hari. Apabila harga kWh=104,7 kWh.
rekening listrik Rekening yang harus
setiap KWh dibayar = Rp3500,00 + (104,7
sebesar Rp250,00 x Rp250,00)
dan biaya beban =Rp3500,00 +
tetap Rp3.500,00/ Rp26.175,00 = Rp29.675,00
bulan, berapakah
biaya rekening
listrik yang harus
dibayar oleh
keluarga tersebut
dalam 1 bulan?

90
9. Melakukan studi 9.Siswa dapat 9.Menunjukan Tes Tes 9.1 Sebutkan 9.1 Perubahan energi listrik 2 x 40 ‘ Buku Alam
pustaka melalui memahami konsep perubahan energi Tertulis Uraian perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain Sekitar panduan
berbagai literatur perubahan energi listrik menjadi menjadi energi bentuk - Perubahan energi listrik Belajar IPA
untuk menemukan listrik menjadi bentuk energi lain. lain? menjadi energi kalor Terpadu Kelas
konsep tentang energi bentuk lain. - Perubahan energi listrik IX SMP/MTs hal
perubahan energi menjadi energi kimia. 180.
listrik menjadi - Perubahan energi listrik
energi bentuk lain. menjadi energi cahaya.

Penilaian
Materi Pokok Kegiatan
Pengalaman Belajar Indikator Bentuk Waktu Sumber Belajar Media
/Pembelajaran Pembelajaran Tes Contoh Instrumen Jawaban
Instrumen
10.Mengaplikasikan 10.Siswa mampu 10.Menunjukan alat- Tes Tes 10.1 Sebutkan dan 10.1 Contoh alat-alat yang Buku IPA kelas 3A Poster alat-alat yang
pemanfaat-an menggolongkan alat- alat yang Tertulis Uraian jelaskan alat-alat memanfaatkan energi untuk kelas 3 memanfaatkan energi

91
energi listrik alat yang memanfaatkan energi yang memanfaatkan listrik dalam kehidupan SLTP hal. 53 listrik dalam kehidupan
dalamkehidup-an memanfaatkan energi listrik dalam energi listrik dalam sehari-hari yaitu: (Yudhistira). sehari-hari.
sehari-hari listrik dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari - Alat masak listrik dan
kehidupan sehari-hari penghangat ruangan
mengubah energi listrik
menjadi energi kalor.
- Setrika mengubah
energi listrik menjadi
energi kalor.
- Lampu mengubah
energi listrik menjadi
energi cahaya.
- Televisi dan radio
mengubah energi listrik
menjadi energi suara.
- Kipas Angin mengubah
energi listrik menjadi
energi gerak.
11. Mengkaji cara- 11. Siswa dapat 11. Menjelaskan Tes Tes 11.1 Jelaskan cara
- cara yang tepat mempraktekkan carapenghemat-an tertulis Uraian menghemat 11.1 Cara menghemat energi Buku Alam Sekitar
untuk melakukan bagaimana cara pemakaian energi pemakaian energi listrik adalah: panduan Belajar
penghematan menghemat listrik dalam listrik dalam - Mematikan saklar alat IPA Terpadu Kelas
energi listrik dalam pemakaian energi kehidupan sehari hari kehidupan sehari- listrik yang digunakan. IX SMP/MTs hal
kehidupan sehari- listrik dalam hari. - Menyalakan lampu 180.
hari. kehidupan sehari- setelah gelap.
hari. - Mengganti lampu pijar
dengan lampu TL.
- Memilih alat-alat listrik
yang berdaya rendah.
- Membuat ruangan
berjendela.
- Mencari sumber-
sumber energi Mencari
sumber-sumber energi
alternatif yang dapat
diperbaharui.
- Menemukan alat-alat
baru yang
menggunakan tenaga
surya.

92
SILABUS
SEKOLAH : SMP .............................. NAMA : Martina Nova P.
KELAS / SEMESTER : IX (SEMBILAN) / II (Dua) NIM : ACB 107 023
Mata Pelajaran : IPA FISIKA ALOKASI WAKTU : 4 X 40 MENIT
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar : 4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.

Materi Kegiatan Pengalaman Penilaian


Indikator Waktu Sumber Media
Pembelajaran Belajar Belajar TES Bentuk Contoh Instrumen Jawaban
Kemagnetan
1.Gejala 1. Melakukan 7.Siswa dan - Menyelidiki Tes Uji petik 1.1 KEGIATAN 1 4. Mari belajar 4. LKPD siswa
Kemagnetan percobaan untuk guru dapat sifat benda unjuk kerja 3. Tujuan Percobaan 1.1 1. Paku-paku kecil 1 x 20 0 Ilmu Alam 5. Alat Dan bahan
(Magnet Bahan) menyelidiki sifat menyimpulka magnet dan kerja produk Menyelidiki sifat benda magnet dan terangkat oleh Sekitar ◦ Magnet batang
benda magnet n sifat benda benda tidak benda bukan magnet magnet 3.Departemen (1 buah)
dan benda tidak magnet dan magnet. 4. Alat dan Bahan 2. Tidak Pendidikan ◦ Statif lengkap
magnet. benda tidak ◦ Magnet batang (1 buah) 3. Tidak nasional hal
◦ Tali/benang
magnet. 4. Jenis benda ( 186-206)
◦ Statif lengkap ◦ Paku-paku
yang dapat 5. Buku
◦ Tali/benang kecil
ditarik oleh pembelajara
◦ Paku-paku kecil magnet adalah ◦ Batu
Ilmu
◦ Batu benda yang ◦ Balok kayu
Pengetahuan
◦ Balok kayu terbuat dari Alam Untuk ◦ Sedotan
◦ Sedotan minuman (plastik) logam SMP Dan Mts minuman
5. Langkah Kerja (plastik)
d) terpadu dan
1. Menebarkan paku-paku kecil di atas
kontekstual
meja dan mendekatkan (tanpa
kelas ix
menyentuh) magnet pada paku-paku
Departemen
tersebut seperti pada gambar 1.
Pendidikan
2. Mengamati yang terjadi pada paku.
nasional hal
3. Mengulangi langkah 1 sampai 2
( 249-282).
dengan mendekatkan magnet pada
e) Buku referensi
batu, balok kayu, dan sedotan
yang relevan,
minuman plastik secara bergantian
dan
D. Pertanyaan:
lingkungan
1. Apa yang terjadi pada paku-paku kecil
setelah didekati magnet?
2. Apakah batu, balok kayu, dan sedotan

93
minuman plastik dapat tertarik oleh
magnet?
3. Apakah batu, balok kayu, dan sedotan
minuman plastik mengandung logam
tertentu?

94
4. Apa yang dapat kamu simpulkan dari
eksperimen ini?

Tes Tes 1.2 Jelaskan sifat-sifat dari magnet 1.2 sifat kemagnetan suatu
Tertulis uraian bahan! benda digolongkan
menjadi dua golongan
yaitu:
benda magnetik dan
benda nonmagnetik.
Benda magnetik yaitu
benda-benda yang dapat
ditarik oleh magnet
sedangkan benda
nonmagnetik yaitu
benda-benda yang tidak
dapat ditarik oleh
magnet.Di dalam
percobaan yang lebih
teliti diperoleh
penggolongan benda
yang terdiri atas
ferromagnetik,
paramagnetik, dan
diamagnetik.
Ferromagnetik adalah
benda yang ditarik kuat
oleh magnet dan
paramagnetik adalah
benda yang ditarik lemah
oleh magnet sedangkan
diamagnetik adalah
benda yang ditolak oleh
magnet, contoh benda
ferromagnetik antara lain
besi, baja, nikel, kobalt
dan berbagai logam
campuran yang lain.
Sedangkan contoh
benda diamagnetis
adalah bismut dan timah,
aluminium,serta stainless

95
2. Daya Tarik 2. Melakukan 2. Siswa dan guru 2. Mengamati Tes Uji petik 2.1 KEGIATAN 2 6. Mari belajar 6. LKPD siswa
magnet percobaan untuk dapat daya tarik unjuk kerja h. Tujuan Percobaan 2.1 1. Paku-paku 1 x 20 0 Ilmu Alam 7. Alat Dan bahan
mengamati daya menyimpulkan permukaan kerja produk Mengamati daya tarik permukaan tertarik oleh magnet Sekitar j.1. Magnet batang
terik permukaan daya terik magnet magnet 2.Tidak 3.Departemen (1 buah)
magnet permukaan i. Alat dan Bahan 3.Bagian ujung Pendidikan j.2. Paku-paku kecil
magnet i.1. Magnet batang (1 buah) 4.Bagian Tengah nasional hal
i.2. Paku-paku kecil 5. Bagian magnet yang ( 186-206)
j. Langkah Kerja paling ujung atau 7. Buku
1. Meletakkan segenggam paku kecil bagian kutub yang pembelajaran
di atas meja. lebih kuat menarik Ilmu
paku-paku kecil Pengetahuan
Alam Untuk SMP
Dan Mts
f) terpadu dan
kontekstual
kelas ix
Departemen
Pendidikan
nasional hal
( 249-282).
g) Buku
referensi yang
relevan, dan
lingkungan

96
2. Mendekatkan magnet batang pada
kumpulan paku kecil itu dengan posisi
mendatar di atas meja seperti gambar
2

3. Mengamati yang terjadi pada paku-


paku tersebut.

Pertanyaan:
1. Apakah yang terjadi pada paku-paku
kecil ketika didekati magnet batang?
2. Apakah semua bagian magnet batang
menarik paku?
3. Bagian magnet manakah yang menarik
paku paling banyak?
4. Bagian magnet manakah yang menarik
paku paling sedikit?
5. Apa yang dapat kamu simpulkan dari
pengamatan eksperimen ini?

2.2 c. 1,3
Tes Tes 2.2 Alasan Karena Bagian
Tertulis PG magnet yang paling
Perhatikan gambar di bawah ini ! ujung atau bagian
kutub yang lebih kuat
menarik paku-paku
Daerah yang memiliki gaya tarik paling kecil
besar ditunjukkan oleh nomor...
3. 1,2 C. 1,3
4. 2,3 D. 1,2,3
3. Arah magnet 3. Melakukan 3. Siswa dan guru 3. Menyelidiki Tes Uji petik 3.1 KEGIATAN 3 3.1 1. Ya 1 x 20 0 8. Mari belajar 8. LKPD siswa
percobaan untuk dapat arah gerak unjuk kerja g) Tujuan Percobaan 2. Arah Utara Ilmu Alam 9. Alat Dan bahan
menyelidiki arah menyimpulkan magnet batang kerja produk Menyelidiki arah gerak magnet batang 3. Arah Selatan Sekitar 1. Magnet batang (1
gerak magnet arah gerak h) Alat dan Bahan 4. Magnet batang 3.Departemen buah)
batang magnet batang h.1 Magnet batang (1 buah) yang digantungkan Pendidikan 2.Statif
h.2 Statif selalu nasional hal
C. Langkah Kerja menunjukkan ke ( 186-206)
1. Menentukan kutub utara dan kutub arah Utara- 9. Buku
selatan magnet batang dan Selatan. Kutub pembelajaran

97
menandakannya dengan huruf U Utara magnet akan Ilmu
untuk utara dan S untuk Selatan. menunjukkan arah Pengetahuan
2. Menyiapkan alat seperti yang terlihat utara dan kutub Alam Untuk SMP
pada Gambar 3 selatan magnet Dan Mts
3. Menentukan arah yang ditunjuk oleh juga menunjukkan h) terpadu dan
magnet batang. arah selatan bumi. kontekstual
4. Menggerakkan magnet sampai kelas ix
berputar dan diamkan beberapa saat Departemen
sehingga akhirnya berhenti Pendidikan
nasional hal
( 249-282).
i) Buku
referensi yang
relevan, dan
lingkungan

4. Gaya antar 4. Melaku-kan 4.Siswa dan 4.Menyelidiki Tes Uji petik 4.1 KEGIATAN 4
kutup magnet percoba-an untuk guru dapat gaya antar unujk kerja 8. Tujuan Percobaan
menyelidiki gaya menyelidiki gaya kutup magnet kerja produk Menyelidiki gaya antar kutup magnet
antar kutup antar kutup batang batang
magnet 9. Alat dan Bahan
9.1 Magnet batang (2 buah)
9.2 Tali secukupnya

C. Langkah Kerja 10. Mari belajar 10. LKPD siswa


1. Memberikan tanda kutub utara (U) dan 4.1 Ilmu Alam 11. Lembar jawaban
kutub selatan (S) pada kedua magnet. Sekitar 12. Alat Dan bahan
2. Menyiapkan alat seperti pada gambar 4. Gaya yang 3.Departemen 1 Magnet batang
Kutub-kutub magnet dihasilkan Pendidikan hh(2 buah)
yang didekatkann (menolak/mena nasional hal 2.Tali ddsecukupnya
rik) 1 x 20 0 ( 186-206)
Kutub Kutub
Tolak menolak
11. Buku
utara utara pembelajaran
Kutub Kutub
Tarik menarik
Ilmu
utara selatan Pengetahuan
3. Memegang magnet batang yang lain lalu Kutub Kutub Alam Untuk SMP
dekatkan kutub utara magnet pada kutub selatan selatan
Tolak menolak
Dan Mts
utara magnet yang tergantung dan
mengamati yang terjadi.
Kutub Kutub
Tarik menarik
j) terpadu dan
4. Mengulangi langkah 3 dengan
selatan utara
kontekstual
melakukan pengamatan kelas ix
a.kutub utara didekatkan dengan kutub Departemen
selatan Pendidikan
b.kutub selatan didekatkan dengan kutub nasional hal
( 249-282).

98
selatan k) Buku
c.kutub selatan didekatkan dengan kutub referensi yang
utara. relevan, dan
5.Mencatat hasil pengamatanmu lingkungan
D. Pertanyaan:
Berdasarkan hasil pengamatanmu,
buatlah simpulan tentang gaya interaksi
antar kutub yang didekatkan.

4.2 Perhatikan gambar di bawah ini! 4.2 c. Kutub magnet


Tes Tes sejenis tolak menolak,
Ter- PG kutub magnet tidak
tulis sejenis tarik menarik
Kesimpulan dari gambar adalah...
Kutub magnet sejenis tolak menolak, kutub
magnet tidak sejenis tolak menolak
Kutub magnet sejenis tarik menarik, kutub
magnet tidak sejenis tolak menolak
Kutub magnet sejenis tolak menolak, kutub
magnet tidak sejenis tarik menarik
Kutub magnet tak sejenis dan kutub tidak
sejenis selalu tolak menolak

99
Sekolah : SMP Nama : METIA NINGSIH
Kelas/Semester : IX/II
Mata Pelajaran : IPA Fisika NIM : ACB 107 024
Standar Kompetensi : Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar : 4.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. Waktu: 4 x 40 Menit

Materi Penilaian
Kegiatan Pengalaman Alokasi Sumber Media
Pembelajar Indikator Tes Bentuk Instrumen Jawaban
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar Belajar
an Instrumen
Kemagnetan 1 Melakukan jelajah 1Siswa pernah 1. Memahami Tes Tes 1.1 Bagaimanakah cara 1.1 Yaitu dengan cara memutar magnet 4 x 40’ Buku IPA Papan
konsep tentang arus mempelajari arus listrik Tertulis Uraian menghasilkan ggl induksi? batang didepan kumparan, Fisika untuk tulis,
listrik induksi yang sebelumnya sumber- induksi yang memutar kumparan di depan SMP kelas kertas
ditimbulkan oleh sumber arus listrik ditimbulkan magnet batang, dan memutus XI, folio,
perubahan medan searah seperti elemen oleh perubahan arus listrik pada kumparan primer lingkungan, kertas
magnet. Volta, baterai, dan medan magnet. sehingga terjadi arus induksi pada alat dan karton,
akumulator. kumparan sekunder. bahan yang lilitan,
digunakkan magnet
2Mempelajari tentang 2 mengetahui kegunaan 2. ui dalam batang,
komponen-komponen, dari dinamo dan komponenkom Tes Tertulis Tes uraian 1.2 Bagaimanakah cara 1.2 Cara memperbesar ggl induksi percobaan. galvanome
prinsip-prinsip kerja, generator. Dalam ponenprinsip- memperbesar ggl induksi yang yaitu: melengkapi kumparan ter, dan
serta persamaan kehidupan sehari-hari prinsip terjadi pada ujung-ujung dengan inti besi. sebuah
maupun perbedaan kerja,serta kumparan? 1.3 Disebabkan pada saat kutub kompas.
antara dinamo dan 3 Siswa mengenal persama-an Tes Tes 1.3 Mengapa magnet yang berada di utara magnet batang di diamkan
generator. tranformator dalam mau-pun per- tertulis uraian dalam kumparan tidak dapat di dalam kumparan, maka jarum
kehidupan sehari-hari. bedaan antara menghasilkan ggl induksi? galvanometer tidak
3Mempelajari tentang dinamo dan menyimpang.
pengertian 4Siswa mengetahui generator. Buku IPA Papan
tranformator, serta melalui kehidupan Tes Tes uraian 2.1 Apakah persamaan dan 2.1 Dinamo dan generator memiliki Fisika untuk tulis,
fungsi dari sehari-hari bahwa 3. Menjelaskan tertulis perbedaan antara dinamo dan kesamaan yaitu merupakan alat SMP kelas kertas
tranformator. kendaraan bermotor kegunaan dari generator? yang dapat mengubah energi XI, referensi karton,
digerakkan oleh mesin. transformator. gerak (kinetik) menjadi energi yang kertas
4Mempelajari tentang sub listrik. Perbedaannya, dinamo relevan,lingk folio.
materi Induktor menghasilkan ggl lebih kecil ungan.
Ruhmkorff. dibandingkan generator.
Tes Tes 2.2 Jelaskan secara singkat prinsip 2.2 Poros atau as dinamo
5Mempelajari penerapan 5Siswa mengetahui 4. 4.Menjelas-kan tertulis uraian kerja dinamo sepeda? dihubungkan dengan roda atau
induksi elektromagnet penggunaan prinsip kerja ban sepeda, sehingga ketika
dalam bidang transformator dalam induktor roda berputar, poros atau as
teknologi. bidang teknologi Ruhmkorff. dinamo akan ikut berputar.
maupun untuk Perputaran poros dinamo ini
perlengkapan listrik. 5.Menerap-kan akan memutar sebuah magnet
induksi elektro- silinder yang ada di dalam
magnet dalam kumparan, sehingga
bidang menghasilkan garis gaya Buku IPA

100
teknologi. magnet yang berubah-ubah Fisika untuk
didalam kumparan dan terjadilah SMP kelas Papan
ggl induksi pada ujung-ujung XI,hlm 128- tulis,
kumparan. 131, kertas
2.3 Jelaskan prinsip kerja generator 2.3 Poros atau as turbin dihubungkan referensi karton,
listrik bolak-balik? dengan poros kumparan pada yang kertas
generator. Turbin yang ada relevan,lingk folio.
didalam air bergerak karena ungan.
aliran air yang mengalir dari
bendungan, sehingga kumparan
dalam generator yang terletak
diantara kutub utara-selatan
magnet ladam berputar.
Perputaran kumparan dalam
medan magnet itu menyebabkan
perubahan jumlah garis gaya
magnet yang dilingkupi oleh
kumparan, sehingga
menimbulkan ggl induksi antara
kedua ujung kumparan. Buku IPA Papan
Fisika untuk tulis,
3.1 Jelaskan kegunaan dari 3.1 Kegunaan dari transformator SMP kelas kertas
tranformator Step-Up dan Step Step-Up adalah untuk XI,hlm 132- karton,
Down? menaikkan tegangan bolak- 133, kertas
balik. Sedangkan transformator referensi folio.
Step Down adalah untuk yang relevan
menurunkan tegangan listrik. dan
3.2 Bagaimanakah hubungan antara 3.2 Hubungannya adalah lingkungan.
tegangan dan kuat arus listrik transformator dianggap ideal.
yang mengalir dalam Dalam hal ini pada transformator
transformator? dianggap tidak ada energi yang
berubah menjadi atau kalor,
sehingga daya pada kumparan
primer sama dengan daya pada
kumparan sekunder.

4.1 Sebutkan bagian-bagian utama 4.1 Bagiannya yaitu: (1) Sumber arus
induktor Ruhmkorff? listrik, (2) inti besi, (3) kumparan
primer dengan diameter kawat
lebih besar dan jumlah
kumparan lebih sedikit yang
dihubungkan dengan arus
searah, (4) kumparan sekunder
dengan diameter kawat lebih
kecil, tetapi jumlah kumparannya

101
lebih banyak yang menghasilkan Buku IPA
arus bolak-balik, (5) interuptor Fisika untuk
yang berfungsi sebagai pemutus SMP kelas
dan penyambung arus listrik XI,hlm 132-
secara otomatis pada kumparan 133,
primer, dan (6) pemukul logam. referensi
4.2 Jelaskan prinsip kerja induktor 4.2 Pada saat saklar ditutup. Arus yang relevan
Ruhmkorff. listrik mengalir dalam kumparan dan
primer, sehingga inti besi lingkungan
menjadi magnet, pemukul logam
tertarik pada inti besi.
Perubahan medan magnet pada
kumparan primer tersebut
menginduksi kumparan
sekunder, sehingga pada
kumparan sekunder timbul ggl
induksi.

5.1 Apakah manfaat transformator 5.1 Manfaatnya yaitu sebagai


pada jaringan transmisi listrik penerima jaringan listrik yang
jarak jauh? bertegangan tinggi.

5.2 Mengapa sebelum ditransmisikan 5.2 Peningkatan tegangan listrik


ke rumah konsumen, tegangan menjadi beberapa juta volt
listrik harus dinaikkan terlebih dilakukan dalam rangka untuk
dahulu? memperkecil daya listrik yang
hilang dalam perjalanan. Namun
demikian sekecil apapun pada
kenyataannya tetap ada daya
yang hilang selama listrik itu
5.3 Sebutkan fungsi transformator ditransmisikan.
output dan transformator input 5.3 Transformator output berfungsi
pada rangkaian radio? untuk menyesuaikan impedansi
yang dibutuhkan oleh
loudspeaker yang dihubungkan
dengan transistor penguat akhir.
Sedangkan transformator input
berfungsi sebagai pembalik fasa
pada rangkaian penguat akhir,
sehingga dua transistor yang
terpasang pada rangkaian
penguat akhir itu bekerja secara
bergantian dengan fasa sama
besar.

102
Sekolah : SMP Nama Pengembang : Endang
Kelas/Semester : IX/2
NIM : ACB 107 025
Mata Pelajaran : IPA FISIKA
Waktu : 4 jam
Standar Kompetensi : Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 4.3. Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja
beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik

Penilaian
Alokasi Media
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman belajar Indikator Bentuk Contoh Jawaban Sumber Belajar
Teknik Waktu Belajar
Instrumen Instrumen Instrumen
Induksi Elektro • Mengetahu • Siswa mampu 1. Menjelaskan Tes tertulis Tes uraian 1.1 Apakah Penyebab 2x40mnt Buku SAINS Fisika Alat dan Bahan
magnetik i penyebab mengetahui penyebab terjadinya penyebab terjadinya ggl hlm. 201-241 -Kumparan
terjadinya GGL adanya GGL induksi terjadinya GGL induksi adalah -Magnet
induksi kumpuran, garis induksi? Ketika kutub Buku Fisika untuk batang
gaya-gaya utara magnet kelas XII jilid 3a -Galvano
listrik, batang SMA dan Ma meter
galvanometer digerakkan hlm.120-132 -kabel
sbgai alat ukur masuk ke dalam
ada tdaknya kumparan, Buku referensi yang
arus listrik jumlah garis relevan
gaya-gaya
magnet yang
terdapat di dalam
kumparan
bertambah
banyak.
Bertambahnya
jumlah garis-
garis gaya ini
menimbulkan
GGL
induksi pd
ujung-ujung
kumparan. GGL
induksi yang
ditimbulkan
menyebabkan
arus listrik
mengalir
menggerakkan
Tes uraian jarum
galvanometer.

103
• Mengaplikasikan • Siswa mampu 2. Menjelaskan Tes tertulis 2.1 Jika sebuah Dik:
konsep induksi mengetahui bagaimana sebuah generator N = 100
elektromagnetik cara penerapan generator listrik memiliki B = 1000 gauss
Faraday pada generator listrik, bekerja kumparan = 10-1 T
persoalan fisika komponene – persegi (10cm x ρ = 2πf =2π(10-1) =
sehari-hari seperti komponen yg 10cm) yg terdiri 20π rad/s
generator listrik terdpat pd 100 lilitan . - εm = N B A ρ
generator listrik genarator diputar = (100)(10-1)(20)
dalam medan = 6,28 volt
1000 gauss dan
frekuensi 10 hz,
tentukan ggl
Tugas rumah maksimum-nya?

• Mengaplikasikan • Siswa mampu 3. Menjelaskan prinsip Penugasan 3.1 Buatlah WL = ½ Li2 2x40 mnt lingkungan
konsep induksi menerapkan kerja kepala (head) kliping dan cari = ½ (2H)(0,5)2 media elektronik
elektromagnetik prinsip kerja kaset artikel tentang =0,25 J (koran,majalah,web
Faraday pada kepala (head) pemanfaatan internet)
kepala (head) kaset elektromagnetik
kaset pada kepala
(head) kaset

Tes uraian

• Mengaplikasikan • Siswa mampu 4. Menjelaskan secara Tes tertulis 4.1 Berapa NP = 200
konsep induksi menerapan-kan kualitatif prinsip kerja energi yang NS = 1000
elektromagnetik prinsip kerja sederhana cara kerja tersimpan dalam VP = 12
Faraday pada sederhana induktor kumparan yang VS = ?
induktor induktor dialiri arus 0,5 A VP : VS = Np : Ns
jika induksitas VS = (NS/NP). NP
kumparan =(1000/200).12
tersebut 2 H? = 60 volt
Tes uraian

• Mengaplikasi-kan • Siswa 5. Mendeskripsikan Tes tertulis 5.1 Sebuah


konsep induksi mengetahui karakteristik transformator
elektromagnetik karakteristik transformator dan memiliki lilitan
Faraday pada transformator penerapannya primer 200 lilitan
transformator dan penerapan- dan lilitan
nya sekunder 1000
lilitan. Jika
tegangan primer
12 volt, berapa
tegangan
sekundernya?

104
Sekolah : SMP
Kelas : IX (Sembilan)
Mata Pelajaran : IPA FISIKA
Standar Kompetensi : Memahami tata surya dan proses yang ada di dalamnya
Kompetensi Dasar : 5.2. Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet

KEGIATAN PENGALAMAN PENILAIAN


MATERI INDIKATOR WAKTU SUMBER MEDIA
BELAJAR BELAJAR
TES BENTUK INSTRUMEN JAWABAN
Matahari dan Melakukan • Dapat mengetahui • Menjelaskan Tes Tertulis Essay 1. Apa definisi dari a. Matahari merupakan 1 X 45’ Drs. Budi Purwanto. Buku smp kelas
planet-planet studi pustaka Matahari, energi matahari sebagai matahari? salah satu yang berada di 2004.SAINS FISIKA dan 1 dan buku edisi
lainnya. Untuk mencari pancaran bintang dan bumi tata surya yang menjadi PENERAPANNYA untuk revisi kelas
informasi matahari dan sebagai salah pusat serta gumpalan gas KELAS 1 SMP dan MTS. 1,2,dan 3.
tentang lapisan-lapisan satu planet. berpijar. SOLO: PT Tiga
matahari . pembentuk serangkai pustaka.
matahari. b. Reaksi fusi adalah suatu
2. Jelaskan apa yang reaksi yang menghasilkan Drs.Antoni Idel dan
disebut dengan reaksi fusi energi yang sangat besar, Drs.Rudy Haryono. 2004.
? rekasi yang terjai yaitu BUKU PINTAR FISIKA
penggabungan inti-inti untuk SMP kelas 1,2,3,
atom ringan membentuk EDISI REVISI.
inti-inti atom yang berat. Surabaya:gitamediapres
s.
c. Lapisan-lapisan matahari
adalah :
3. Sebutkan lapisan-lapisan a) Inti
matahari ? b) Fotosfer
c) Kromosfer
d) Korona Suryana,D.2002.BELAJA
R AKTIF FISIKA UNTUK
SMP KELAS
d. Lapisan-lapisan matahari 1.jakarta:departemen
4. Jelaskan empat macam adalah : pendidikan nasional
lapisan matahari ? a) Inti merupakan bagian
yang paling dalam ari
matahari dn
berlangsung difusi.
b) Fotosfer merupakan
permukaan matahari
yang tebalnya kurang
lebih 250 meter dan
memancarkan cahaya
sangat kuat.

105
c) Kromosfer merupakan
lapisan diatas fotosfer
yang tebal sekitar
16.000 km dan tampak
seperti gelang, atau
cincin yang berwarna
merah.
d) Korona merupakan
lapisan yang paling luar
dan memilki lapisan
gas .

106
Melakukan • Dapat • Menjelaskan Tes Tertulis Essay c) Apa yang dimaksud Bumi merupakan tempat tinggal 1 X 45’
studi pustaka mengetahui bentuk dan dengan bumi ? mahluk hidup dan planetnya
Untuk mencari Bumi, bentuk dimensi bumi yang jaraknya ke matahari
informasi bumi, dan akibat rotasi menempati urutan ketiga.
tentang bumi dimensi bumi, bumi
sebagai salah rotasi bumi, dan
satu planet revolusi bumi. d) Sebutkan bentuk dan Bentuk bumi bukan seperti bola
dimensi bumi ? bulat tetapi bulat pepat.
Dimensi bumi yaitu diameter
melalui khatulistiwa = 12.757
diameter melalui kutub =
12.714 .

e) Jelaskan akibat rotasi bumi Akibat rotasi bumi adalah :


? a) Terjadinya siang dan malam.
b) Gerak semu harian.
c) Perbedaan waktu
berdasarkan garis bujur.
d) Batas penanggalan
internasional.
e) Kepepatan bentuk bumi.

Akibat revolusi bumi adalah :


a) Pergantian musim sepanjang
f) Sebutkan akibat revolusi tahun.
bumi ? b) Perubahan lamanya siang dan
malam.
c) Gerak semu tahunan
matahari.

107
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

Nama Sekolah : SMA Pengembang : CHRISTIAN BELLY


Mata Pelajaran : FISIKA NIM : ACB 107 029
Kelas : X Alokasi Waktu : 6 (enam) jam pelajaran
Semester : I
Standar Kompetensi : 1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)

Penilaian Sumber
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban Belajar

Besaran fisika 1. Guru menjelaskan 1.Mengetahui mengenai 1. Mampu Tes Isian d.1. Sebutkan apa ◦ Massa, panjang, 3 x 45 menit • Buku- • Papan tulis,
(Massa, mengenai besaran fisika besaran fisika menyebutk an tertulis saja besaran dan waktu buku spidol,
panjang dan 2. Siswa memperhatikan 2.Menuliskan besran- besaran fisika fisika fisika penghapus.
waktu) besaran fisika kelas X • Mistar milimeter,
3.Menyebutkan • Alat dan jangka sorong,
beasaran-besaran bahan neraca lengan,
fisika neraca pegas,
stopwatch, dll.

3. Guru menjelaskan 4.Mengetahui macam- 2. Mampu Tes Isian 4. Sebutkan apa 2.1 Mistar milimeter,
penggunaan alat-alat macam alat ukur menyebutkan tertulis saja alat untuk jangka sorong,
ukur besaran fisika besaran fisika macam-macam mengukur neraca pegas,
4. Siswa memperhatikan dan 5.Menuliskan macam- alat ukur besaran besaran fisika neraca lenga,
mendemonstrasik an macam alat ukur fisika stopwacth, dll.
besaran fisika
6.Menyebutkan macam-
macam alat ukur
besaran fisika 3. Mampu Tes Uji kerja 3.1 Praktikum 3.1 Siswa diharapkan
7.Mengetahui cara menggunak an unjuk prosedur sederhana memenuhi
penggunaan alat alat ukur besaran kerja indikator: mampu
ukur besaran fisika fisika menggunakan
8.Mengukur besaran- alat ukur besaran
besaran fisika fisika
dengan alat ukurnya
yang tepat

108
Besaran 12. Guru menjelaskan 9.Mengetahui 4. Mampu menggunak Tes Uji kerja 4.1 praktikum 4.1 Siswa diharapkan 3 x 45 • Buku- • Papan tulis,
fisika penggunaan alat-alat penggunaan alat-alat an alat-alat ukur unjuk prosedur sesuai dengan memenuhi menit buku spidol,
(Massa, ukur besaran fisika ukur besaran fisika besaran fisika kerja langkah- indikator mampu fisika penghapus.
panjang dengan dengan dengan langkah LKPD menggunakan kelas X • Mistar
dan mempertimbangk an mempertimbangkan mempertimbangkan alat ukur besaran • Alat dan milimeter,
waktu) ketepatan dan ketepatan dan ketepatan dan fisika dengan bahan jangka sorong,
ketelitiannya ketelitiannya ketelitian nya mempertimbangk neraca lengan,
13. Siswa 10. Mengukur besaran- an ketepatan dan neraca pegas,
memperhatikan dan besaran fisika ketelitiannya stopwatch, dll.
mendemosntrasik an dengan alat ukur • Balok
yang tepat alumunium,
11. Membaca skala kelereng, dll.
dengan benar
12. Menentukan
besaran-besarannya
yang diukur dengan
tepat
13. Mengguna kan alat-
alat ukur besaran
fisika dengan
mempertimbangkan
ketepatan dan
ketelitiannya.

109
SILABUS
Nama Sekolah : SMP Pengembang : Tri Hartatie
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 107 030
Kelas : IX (sembilan)
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
Semester : II (dua)
Standar Kompetensi : Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan gerak edar bumi dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya

Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
1.Rotasi Bumi dan 1 Melakukan studi 1. Mendapatkan 3. Menyebutkan Tes tertulis Tes PG e. Pengertian rotasi bumi 1.1 (a) Rotasi bumi adalah 2 X 40’ H. Buku .LKPD
Akibatnya pustaka untuk informasi tentang pengertian rotasi adalah....... perputaran bumi pada Fisika SMP
mengetahui rotasi bumi bumi. a. Perputaran bumi pada porosnya kelas IX,
tentang rotasi porosnya Marthen
bumi b. Perputaran bumi pada kanginan
matahari erlangga.
c. Perputaran bulan pada
porosnya - Buku
d. Perputaran bulan referensi
terhadap bumi yang
relevan, dan
2 Melakukan studi 2. Mendapatkan 4. Menyebutkan Tes tertulis Tes PG 5.1 Akibat dari rotasi bumi 2.1 (d) Akibat dari rotasi lingkungan
pustaka untuk informasi tentang akibat dari rotasi adalah...... bumi adalah terjadinya
mengetahui akibat apasaja akibat dari bumi 1.1. Pergantian musim siang dan malam,
rotasi bumi rotasi bumi 1.2. Lamanya siang dan perbedaan waktu dunia
malam
1.3. Kalender masehi
1.4. Pergantian siang dan
malam dan perbedaan
waktu dunia

2.Revolusi Bumi
Melakukan studi 3.Mendapatkan A.Menyebutkan Tes tertulis Tes PG b. Pengertian dari revolusi bumi c. (b) Revolusi bumi adalah
dan Akibatnya
pustaka untuk informasi tentang pengertian adalah..... perputaran bumi
mengetahui revolusi bumi revolusi bumi 2.1 Perputaran bumi pada mengelilingi matahari
tentang revolusi porosnya
bumi 2.2 Perputaran bumi pada
matahari
2.3 Perputaran bulan pada
porosnya
2.4 Perputaran bulan

110
Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
terhadap bumi

Melakukan studi 4.Mendapatkan 14. Menyebut Tes tertulis Tes PG a. Akibat kecondongan poros 4.1 (d) Adanya pergantian
pustaka untuk informasi tentang kan akibat dari bumi dan revolusi bumi musim dan perbedaan
mengetahui akibat revolusi rotasi bumi mengelilingi matahari lamanya siang dan malam
akibat revolusi bumi menyebabkan.......
bumi a. Terjadinya siang dan
malam
b. Adanya perbedaan
waktu
c. Terbit terbenamnya
matahari tidak sama
d. Adanya musim dan
perbedaan lamanya
siang dan malam

Melakukan diskusi 5.Menjelaskan akbat 5.Menjelaskan Tes tertulis Tes Uraian 5.1Jelaskan terjadinya siang dan 5.1 Rotasi bumi
untuk rotasi dan revolusi akibat rotasi dan malam sebagai akibat rotasi mengakibatkan terjadinya
menjelaskan bumi revolusi bumi? siang dan malam, bagian
akibat rotasi dan bumi.erbagai bumi yang mengarah
revolusi matahari terjadi siang &
membelakangi matahari
terjadi malam

LKPD, Bola,
3. Periode Rotasi
6.Melakukan studi 6.Menjelaskan 6.Menjelaskan Tes tertulis Tes Uraian 6.1Bulan mengalami 3 gerakan 6.1bulan berotasi, 2 X 40’ senter
Bulan dan
pustaka untuk periode rotasi periode rotasi bulan sekaligus, sebutkan! berevolusi pd bumi , - Buku Fisika
Posisinya
menjelaskan bulan. sebagai satelit bumi. bersama bumi mengelilingi SMP kelas
Terhadap Bumi
periode rotasi matahari. IX, Marthen
bulan sebagai kanginan
satelit bumi. erlangga.

g) Melakukan 7.Mengetahui fase- 7.Mengetahui fase- Tes tertulis Tes PG 7.1Pernyataan yang benar 7.1(c)Aspek kuartir apabila - Buku
studi fase bulan. fase bulan. mengenai fase bulan bulan menempati referensi
pustaka untuk adalah....... kedudukan tegak lurus yang
mengetahui fase- 1. Aspek konjungsi bila terhadap garis hubung relevan, dan
fase bulan. kedudukan bulan bumi-matahari lingkungan
berlawanan arah
matahari dilihat dari
bumi

111
Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
2. Aspek oposisi bila
kedudukan bulan
searah dilihat dari
bumi
3. Aspek kuartir apabila
bulan menempati
kedudukan tegak lurus
terhadap garis hubung
bumi-matahari
4. Bulan purnama terjadi
pada aspek konjungsi
h) Melakukan 3 Mengetahui 2.1 b) Kalender hijriyah
diskusi untuk akibat rotasi 8.Mengetahui akibat Tes tertulis Tes PG 8.1Berikut merupakan salah satu
mengetahui Bulan rotasi Bulan akibat dari rotasi bulan......
akibat rotasi a. Pergantian musim
bulan b. Kalender hijriyah
c. Kalender masehi
a. Gerak semu tahunan
matahari

4. Gerhana
i) Melakukan 4 Mengetahui 1. Proses gerhana bulan
percobaan 9.Menjelaskan Tes unjuk Tes 9.1Tunjukkan dengan dua buah terjadi bila bayangan
bagaimana
gerhana terjadinya gerhana kerja melakukan bola yang berfungsi sebagai bumi menutupi bulan.
peristiwa
matahari dan matahari dan bulan. praktikum bumi & bulan dan senter
terjadinya
bulan. sebagai matahari bagaimana
gerhana
terjadinya gerhana bulan!
matahari
danbulan
j) Melakukan 10.1 Pasang surut adalah
studi 5 Menjelaskan 10. Menjelaskan Tes tertulis Tes uraian 10.1 Jelaskan terjadinya pasang peristiwa naik turunnya
pustaka peristiwa terjadinya pasang surut? permukaan laut karena
tentang terjadinya surut. gravitasi bulan.Ini terjadi
terjadinya gerhana karena jarak bulan sangat
peristiwa matahari dan dekat dengan bumi yang
pasang surut. bulan dekat dibandingkan
dengan jarak matahari.
Tempat dekat dengan
bulan mengalami gaya
tarik besar sehingga air
laut tertarik i bulan terjadi
pasang, daerah jauh dari
bulan gaya tariknya kecil

112
Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
sehingga air dijauhkan ini
terjadi pasang, diantara
kedua tempat tersebut
terjadi surut.

6 Melakukan studi 11.Mendapatkan k) Menyebutkan Tes tertulis Tes PG 1. Akibat dari rotasi bumi m. (d) Akibat dari rotasi
pustaka untuk informasi tentang akibat dari rotasi adalah...... bumi adalah terjadinya
mengetahui apasaja akibat bumi c) Pergantian musim siang dan malam,
akibat rotasi dari rotasi bumi d) Lamanya siang dan perbedaan waktu dunia
bumi malam
e) Kalender masehi
f) Pergantian siang dan
malam dan perbedaan
waktu dunia

113
SILABUS

Sekolah : SMA Negeri-3 MALIKU Nama : Yufita Retno Anggarwati


Kelas : X (Sepuluh) NIM : ACB 107 035
Mata Pelajaran : IPA Fisika
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda
KOMPETENSI DASAR : 2.1. Menganalisis besaran Fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan

Kegiatan Pengalaman Penilaian


Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
1. Gerak, jarak, 2. Mengamati 1. Menjelaskan 1. Menjelaskan Tertulis Uraian 4.1 Jelaskan apa yang 1.1 Gerak adalah peristiwa yang 2x45 Buku IPA Jilid Gambar,
perpindahan, demonstrasi pengertian pengertian dimaksud dengan gerak ? mengenai benda, materi atau IA halaman 41- Kertas
kecepatan dan gerak untuk gerak. gerak. sitem sehingga benda 67. Milimeter
kelajuan. membedakan mengalami perubahan letak Block
gerak lurus terhadap titik acuan tertentu. Edi Istiyono, dan
dengan Sains FISIKA peralata
kecepatan 2. Membedakan 2. Membedakan Tertulis Uraian 4.2 Apakah yang 1.2 Jarak adalah panjang lintasan untuk kelas X n tulis
konstan dan jarak dan jarak dan membedakan antara jarak yang ditempuh benda yang lainnya.
gerak lurus perpindahan perpindahan dan perpindahan ? bergerak dari titik acuan
dengan (awal) ke titik akhir.
percepatan Perpindahan adalah
konstan dalam perubahan letak suatu benda
diskusi kelas. atau sistem dengan
memperhatikan arah
perubahan letak.
Perbedaannya tampak, jika
jarak memperhatikan besar
perpindahan (lintasan)
sedangkan perpindahan tidak
melihat posisi lintasan.

3. Menjelaskan 3. Menjelaskan Tertulis Uraian 4.3 Jelaskan apakah yang 1.3 Kecepatan adalah kelajuan
kecepatan kecepatan dimaksud dengan istilah yang disertai dengan arah,
kecepatan ! termasuk besaran vektor,
bernilai negatif.

4. Menjelaskan 4. Menjelaskan Tertulis Uraian 4.4 Jelaskan apakah yang 1.4 Kelajuan tidak bergantung
kelajuan kelajuan dimaksud dengan pada arah sehingga termasuk
kelajuan ! besaran skalar dan selalu
bernilai positif.

114
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban

5. Menjawab soal 5. Menjawab soal 4.5 Bola kasti dipukul, 1.5


hitungan pada hitungan pada sehingga bergerak ke Dik: AB = 8m, BC = 4m
gerak gerak barat sejauh 8 meter Dit: x = ............
mengenai tembok, Penyelesaian:
ternyata bola kasti x = AB + BC
tersebut memantul ke = 8m + 4m = 12m
arah timur sejauh 4 meter.
Hitunglah jarak yang Jadi, jarak yang ditempuh
ditempuh bola kasti ! bola kasti adalah 12cm
∆x = AC ke arah Barat
AC = 8m – 4m = 4m
Jadi, perpindahan bola kasti
adalah 4m ke Barat

6. Siswa dapat 6. Menganalisis 4.6 Perjalanan Lala dari kota 1.6 Penyelesaian:
menganalisis kecepatan rata- Palangka Raya ke Dik: S0 = 0 t=0
kecepatan rata- rata Banjarmasin. Berapakah S1 = 20km t1 = 20m
rata kecepatan rata-rata S2 = 40km t2 = 30m
perjalanan Lala ? S3 = 50km t3 = 50m
Dit: V rata-rata perjalanan
Lala ... ?
Penyelesaian:

V rata2 =

= 16,67 m/s

2
7. Menganalisis 7. Menganalisis limit Δx d 5x + 3t + 1
4.7 Sebuah partikel bergerak 1.7 V = =
kecepatan kecepatan dengan kecepatan 5x +2
Δt ∆t dt
sesaat sesaat. 3t + 1. Hitunglah = 5t + 3
kecepatan sesaat partikel t = 2 = 5.2 + 3

115
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
pada saat t = 2 sekon ! = 13 m/s2

6.1 Menurut anda apakah


l) Menjelaskan 5. Menjelaskan yang dimaksud dengan 2.2 Gerak lurus beraturan (GLB)
2. GLB 3. Melakukan GLB GLB GLB ? adalah gerak suatu benda
percobaan GLB pada garis lurus dengan
dengan kecepatan tetap.
menggunakan 6.2 Sebuah partikel bergerak
kereta atau mobil m) Menyelesaikan 6. Menyelesaikan dengan kecepatan 2.3 Penyelesaian:
mainan soal hitungan soal hitungan sebagai fungsi waktu Dik: V = 10 m/s
tentang GLB tentang GLB disajikan pada grafik. t = 40 s
Berapa perpindahan Dit: s = ...................
partikel setelah 40 Penyelesaian:
sekon ? Perpindahan = Luas di bawah
grafik V – t = (10 m/s) . (40 m/s)
= 40 m

1.1 Sebutkan definisi GLBB !


1. Menjelaskan 2. Menjelaskan 3.1 Gerak lurus berubah
3. GLBB 4. Melakukan GLBB GLBB beraturan (GLBB) didefinisikan
percobaan GLBB sebagai gerak suatu benda
dengan pada lintasan garis lurus
menggunakan dengan percepatan tetap.
kereta dinamik 1.2 Tentukan perpindahan
2. Menyelesaikan 3. Menyelesaikan Amir ketika naik sepeda 3.2 Penyelesaian:
soal hitungan soal hitungan motor yang gerakannnya Jarak yang ditempuh = luas
tentang GLBB tentang GLBB dinyatakan dengan bidang di bawah grafik V – t
gambar beikut : yang berbentuk trapesium
Dit: s = .................
Penyelesaian:

S= x tinggi x jumlah sisi


sejajar

S= x (20 m/s) . 35 + (30 –


10) menit (60 s/menit)
1.1. Berikut ini merupakan = 33.000 m
data-data no. urut peserta

116
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
1. Membuat grafik Membuat grafik lomba lari 100 km.
4. Kecepatan GLB 5. Menganalisis hubungan hubungan Jarak
3 6 9 12 15 18 2x45 Buku IPA Jilid Gambar,
(km)
besaran-besaran antara waktu antara waktu Waktu IA halaman 41- Kertas
1 2 3 4 5 6
dalam GLBB dan dengan dengan (menit) 67. Milimeter
gerak jatuh perpindahan perpindahan Block
bebas dalam pada GLB pada GLB Edi Istiyono, dan
diskusi kelas Buatlah grafik hubungan Sains FISIKA peralata
antara jarak dan waktu untuk kelas X n tulis
pada GLB ! lainnya.

1.2. Sebuah partikel bergerak enyelesaian :


dengan kecepatan Diketahui :
2. Menghitung Menghitung sebagai fungsi waktu v = 10 m/s
kecepatan pada kecepatan pada disajikan pada grafik. t = 40 s
GLB GLB Berapa perpindahan Ditanya :
partikel setelah 40 sekon. s = …?
Penyelesaian :
Perpindahan = Luas di
bawah
grafik v–
t.
= (10 m/s).
(40 s)
= 400 m

1.1. Berikut ini data siswa 1.5.


yang memenangkan
1. Membuat grafik 1. Membuat grafik racing tingkat pelajar,
5. Percepatan GLBB hubungan hubungan dengan jarak tempuh 2x45 Buku IPA Jilid Gambar,
antara waktu antara waktu bervariasi IA halaman 41- Kertas
dengan dengan Jara 67. Milimeter
perpindahan 1 2 3 4 5
perpindahan k (m) Block
pada GLBB pada GLBB Wakt Edi Istiyono, dan
u Sains FISIKA peralata
1 2 3 4 5 untuk kelas X n tulis
(deti
k) lainnya.
Buatlah tabel hubungan
antara jarak dan waktu !

117
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban

1.2. Gambar di bawah ini


merupakan grafik GLBB.
2. Menghitung 2. Menghitung Percepatan yang dimiliki
percepatan percepatan benda itu adalah ...
pada GLBB. pada GLBB. V (m/s)
60

2 t (s)

1.1. Sebutkan contoh 1.6. Diketahui Vt=60 m/s, t=2


penerapan GLBB ? sekon
1. Menyebutkan 1. Menyebutkan Ditanya a= ….
6. Penerapan GLBB contoh GLBB contoh GLBB Jawab : 2x45 Buku IPA Jilid Gambar,
1.2. Jelaskan pengertian gerak Vt = V0 + a.t IA halaman 41- Kertas
vertikal ke atas ? 60 = 0 + a.2 67. Milimeter
2. Menjelaskan 2. Menjelaskan 60 Block
gerak vertikal ke gerak vertikal ke a = = 30 m/s2 Edi Istiyono, dan
atas atas 2 Sains FISIKA peralata
untuk kelas X n tulis
lainnya.

1.1. Pada saat buah mangga jatuh


dari pohonnya.
1.3. Lumba-lumba loncat
vertikal ke udara setinggi
3. Menyelesaikan 3. Menyelesaikan 5 meter, sedangkan g =
soal-soal soal-soal 1.2. Benda yang bergerak vertikal
10 m/s2 hitung kecepatan
hitungan hitungan ke atas, makin lama makin
awal loncatan lumba-
tentang GVA. tentang GVA lambat dab akhirya kecepatan
lumba ke udara ?
sesaat benda mencapai nol,
dititik tertinggi H. kemudian
bergerak ke bawah.

1.4. Jelaskan tentang GVB ?


1.3. Diketahui = hmak = 5 m
g = 10 m/s2

118
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
4. Menjelaskan 4. Menjelaskan vt = 0 m/s
tentang GVB tentang GVB dit Vo = .......?
Jawab
vt = vo + g.hmak.t
1.5. Buah Kelapa Jatuh 02 = vo2 -2 ghmak
dari pohonnya setinggi 11 vo = 2g.h mak
5. Menyelesaikan 5. Menyelesaikan m jika g = 9,8 m/s2
soal-soal soal-soal Tent = a). Waktu yang = 2(10).5
hitungan hitungan diperlukan
tentang GVB tentang GVB. = 10 m/s2
sampai jatuh
ditanah 1.4. GVB atau GJB adalah gerak
b). Kecepatan vertikal tanpa kecepatan awal
kelapa pada bola akan terjadi gaya
menyentuh tarik atau gaya gravitasi
tanah vertikal ke bawah.

1.5.Penyelesaian:
h = 11 m
g = 9,8 m/s2
dit a) t akhir
b) vt
Jawab:
a) h = ½ gt2
= ½ (9,8). t2
2h 2(11)
t= = =1,5 s
g (9,8)
b) vt = g.t
= 9,8. (1,5) = 14,2 m/s

119
NamaSekolah :SMA Nama : Meina Madalena
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 107 037
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik
Kompetensi Dasar : 2.2. Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan Waktu : 8 jam

Kegiatan Pengalaman Penilaian


Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Besaran – besaran
dalam gerak
melingkar dengan
laju konstan

1. Frekuensi 1. Melakukan studi • Siswa 1. Menjelaskan Tes Tertulis Tes Uraian 1.1 Apa yang dimaksud dengan 1.1 Frekuensi adalah banyaknya 2x45 -Sains Fisika
pustaka melalui menyimpulkan frekuensi dalam frekuensi ? putaran yang dapat dilakukan Untuk Kelas X
berbagai literatur frekuensi dari gerak melingkar oleh suatu benda dalam selang Hal 68-69
untuk berbagai dengan laju waktu 1 sekon.
menemukan sumber konstan -1700 Bank
konsep tentang pustaka soal bimbingan
frekuensi pemantapan
fisika SMA/MA
2. Menyelesaikan 2. Siswa 2.Menghitung Tes Tertulis Tes Uraian 1.2. Sebuah compact disk yang 1.2 f = Hal 53-55
soal-soal menganalisis frekuensi dalam berjari-jari 6 cm sedang
perhitungan besaran yang gerak melingkar diputar. untuk menempuh
=
mengenai ada pada soal dalam satu putaran
frekuensi memerlukan waktu 2 sekon. = 0,5 s
latihan serta
mampu Berapa frekuensi putaran
menemukan compact disk ?
jawaban soal
secara tepat

2. Periode 3. Melakukan studi 3. Menjelskan Tes Tertulis Tes Uraian 1.3 Jelaskan apa yang 1.3 Periode adalah waktu yang
3. Siswa
pustaka melalui periode dalam dimaksud dengan periode ? diperlukan benda untuk
menyimpulkan
berbagai literatur gerak melingkar menempuh lintasan satu
periode dari
untuk dengan laju lingkaran penuh (satu putaran)
berbagai sumber
menemukan konstan
konsep tentang
periode

4. Mengerjakan 4.Menghitung TesTertulis Tes Uraian 1.4 Seorang anak berlari a.4 Diketahui :
4. Siswa
soal-soal periode dalam mengitari sebuah lingkaran t = ¼ jam (15 menit)
menganalisis
perhitungan gerak melingkar n = 75 putaran
besaran yang dalam waktu jam( 15
periode dalam ada pada soal menit) dan ia dapat
gerak melingkar latihan T=
melakukan 75 putaran.

120
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
dengan laju Berapkah periodenya? =
konstan = 12 s

1.5 Jelaskan apa yang a.5 Kecepatan linear adalah hasil


3. Kecepatan linear 5. Melakukan studi 5. Siswa 5.Menjelaskan Tes Tertulis Tes Uraian dimaksud dengan bagi panjang lintasan yang
pustaka melalui menyimpulkan kecepatan linear kecepatan linear? ditempuh partikel dengan
literatur untuk kecepatan linear dalam gerak selang waktu tempuhnya
menemukan dari berbagai melingkar
konsep kecepatan sumber
linear
1.6 Sebuah gerinda berputar 1.6 Diketahui :
6. Mengerjakan 6. Siswa 6.Mengitung Tes Tertulis Tes Uraian dengan kecepatan 240
ρ=
soal-soal mengerjakan kecepatan linear putaran setiap menit. Jika
perhitungan soal-soal dalam gerak jari-jari gerinda 15 cm, r = 15 cm=0,15 m
kecepatan linear kecepatan linear melingkar berapa kecepatan linear ρ=
dalam gerak dalam gerak suatu partikel yang terletak
melingkar dengan melingkar pada tepi gerinda? =
laju konstan
=

v =rxρ
= 0,15 m x 8/5 rad/s
= 0,24 m/s
4. Kecepatan sudut 7. Melakukan studi 7. Siswa 7.Menjelaskan Tes Tertulis Tes Uraian 7.1. Apa yang dimaksud 7.1 Kecepatan sudut adalah hasil 2x45 -Sains Fisika
pustaka melalui menyimpulkan kecepatan sudut dengan kecepatan sudut bagi sudut pusat yang ditempuh Untuk Kelas X
berbagai literatur konsep dalam gerak partiel dengan selang Hal 68-69
untuk menemukan kecepatan sudut melingkar.. waktunya.
konsep kecepatan dari berbagai -1700 Bank
sudut. sumber soal bimbingan
pemantapan
8. Mengerja 8. Siswa 8. Mengitung Tes Tertulis Tes Uraian 8.1 Sebuah roda sepeda yang 8.1 Diketahui : fisika SMA/Ma
kan soal-soal mengerjakan kecepatan linear memilki jari-jari 26 cm v = 1,3 m/s Hal 53-55
perhitungan soal-soal dalam gerak diputar melingkar. Kelajuan R= 26 cm=0,26 m
kecepatan lsudut kecepatan linear melingkar linear pentil pada roda 1,3 Jawab :
dalam gerak dalam gerak m/s. Berapakah kecepatan
ρ=
melingkar dengan melingkar sudut
laju konstan. =
= 50 rad/s

6. Percepatan 9. Melakukan studi 9. Siswa 9. Menjelaskan Tes Tertulis Tes Uraian 9.1. Jelaskan apa yang 9. 1. Percepatan sentripetal adalah
Sentripetal pustaka melalui menyimpulkan percepatan dimaksud dengan percepatn sebuah benda yang

121
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
berbagai literatur konsep sentripetal dalam percepat sentripetal ? menyebabkan benda tersebut
untuk menemukan percepatan gerak melingkar bergerak melingkar
percepatan sentripetal dari
sentripetal. berbagai sumber

10. Melakukan 10. Siswa 10. Memahami Tes Tertulis Tes Unjuk 10.1 Kegiatan percobaan 10.1 Jawaban percobaan :
percobaan untuk memperoleh syarat terjadinya kerja Tujuan : Benda berbeda sangat
menentukan konsep syarat gerak melingkar untuk menentukan percepatn mempengaruhi kecepatan
percepatan benda yang sentripetal benda,semakin besar massaya
sentripetal pada mengalami gerak maka kecepatn akan semakin
benda yang melingkar Alat dan bahan : lambat
bergerak berdasarkan -timbangn, kaleng , benang,
melingkar percobaan batu

Langkah kegiatan :
1. Ukur dan catat massa
benda menggunakan
timbangan
2. Ikatlah menggunakan tali atu
benang, kemudian putar
benda tersebut dengan
arah vertikal dan horizontal
3.Catat waktu yang ditempuh
benda dalam 50 kali
putaran

4. Gantilah benda dengan


massa yang berbeda.
5. Ulangi prosedur nomor 1
dan 3

Pertanyaan dan kesimpulan :


apakah benda berbeda
mempengaruhi kecepatan
benda

122
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban

7. Gaya Sentripetal 11. Mengerjakan 11. Siswa 11. Menghitung Tes Tertulis Tes Uraian 11.1 Sebuah mobil bergerak di 11.1 Diketahui :
sosl-soal mengerjakan percepatan sebuah tikungan yang r = 100m
perhitungan soal-soal sentripetal berbentuk seperempat v = 72 km/jam
percepatan percepatan lingkaran dengan jari-jari
sentripetal dalam sentripetal dalam 100m. Mobil melaju dengan jawab : v =
gerak melingkar gerak melingkar kecepatan 72km/jam. =
Berapakah percepatan = 20 m/s
sentripetalnya?

as =
=

=
= 4 m/s²

8. Percepatan 12. Melakukan studi 12. Siswa 12. Menjelaskan Tes Tertulis Tes Uraian 12.1Jelaskan apa yang 12.1 Gaya sentripetal adalah gaya 2x45 -Sains Fisika
Sentrifugal pustaka melalui menyimpulkan gaya sentripetal dimaksud dengan gaya yang menyebabkan SMa Untuk
berbagai literatur gaya sentripetal dalam gerak sentripetal ! timbulnya gaya sentripetal Kelas X Hal 68-
untuk melalui berbagai melingkar 69
menemukan sumber
gaya sentripetal -1700 Bank
Soal Fisika
13. Mengerjakan 13. Siswa 13. Menghitung gaya Tes Tertulis Tes Uraian 13.1Sebuah mobil bermassa 13.1 Diketahui : m=600kg Bimbin gan
soal-soal mengerjakan sentripetal dalam 600kg pada sebuah v= Pemantapan
perhitungan soal-soal gaya gerak melingkar tikungan melaju pada 72 = 20 m/s Untuk SMA/MA
gaya sentripetal sentripetal km/jam.Berapakah besar Hal 53-55
dalam gerak dalam gerak gaya yang mempengaruhi FS = m
melingkar melingkar gerak mobil tersebut(jari-jari = 600 - Pintar Fisika
dengan laju tikungan jalan 400m)? Untuk SMa
konstan = 600 Kelas X Hal 50-
14. Melakukan studi FS = 600N 55
pustaka melalui
berbagai literatur 14. Siswa 14. Menjelaskan Tes Tertulis Tes Uraian 14.1 Jelaskan apa yang 14.1 Percepatan sentrifugal adalah
untuk menyimpulkan percepatan dimaksud dengan percepatan yang arahnya
menemukan percepatan sentrifugal dalam percepatan sentrifugal keluar atau menjauhi
konsep sentrifugal gerak melingkar lingkaran
percepatn melalui berbagai
sentrifuigal sumber

123
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
15. Menghitung
15. Mengerjakan 15. Siswa percepatan Tes Tertulis Tes Uraian 15.1 Sebuah ayunan konis 15.1 Diketahui :
soal-soal mengerjakan sentrifugal dalam melakukan gerak tg 0 = tg 370=0,75
perhitungan soal-soal gerak melingkar perputaran dengan jari-jari R= 0,12 m
percepatan percepatn perputaran sebesar 0,12 m g=10m/s
sentrifugal dalam sentrifugal dalam dan sudut simpangannya
gerak melingkar gerak melingkar sebesar 370.Tentukan v
dengan laju kelajuan perputarannya
konstan jika pada saat itu besarnya =
g=10m/s ! =
= 3 m/s2

9. Gerak melingkar 16. Melakukan studi 16. Siswa 16. Menjelaskan Tes Tertulis Tes Uraian 16.1 Jelaskan sifat-sifat gerak 16.1 Sifat -sifat gerak melingkar 2x45 -Sains Fisika Poster
beraturan pada pustaka melalui menyimpulkan sifat-sifat gerak melingkar beraturan beraturan yaitu : bentuk lintasan SMa Untuk gambar
roda-roda berbagai literatur sifat-sifat gerak melingkar yang melingkar, kecepatan Kelas X Hal 68- gerak
untuk melingkar beraturan dan sudutnya tetap 69 melingka
menemukan beraturan sifat-sifat roda r pada
gerak melingkar sepusat -1700 Bank roda-
beraturan 16.2 Jelaskan sifat-sifat roda 16.2 Sifat-sifat roda sepusat yaitu : Soal Fisika roda
sepusat arah putar kedua roda sama, Bimbin gan
kecepatan sudut kedua roda Pemantapan
sama Untuk SMA/MA
Hal 53-55
17. Melakukan studi 17. Siswa 17. Menjelaskan Tes tertulis Tes Uraian 17. 1Jelaskan sifat-sifat gerak 17.1 Sifat-sifat gerak melingkar
pustaka melalui menyimpulkan sifat –sifat gerak melingkar beraturan pada beraturan pada roda-roda
berbagai literatur sifat-sifat gerak melingkar roda-roda bersinggungan bersinggungan yitu : arah putar - Pintar Fisika
untuk melingkar beraturan pada kedua roda berlawanan, Untuk SMa
menemukan beraturan pada roda- kecepatan linear kedua roda Kelas X Hal 50-
gerak melingkar roda-roda rodabersinggung sama 55
beraturan pada bersinggungan an
roda-roda
bersinggungan

18. Mengerjakan 18. Siswa 18. Menghitung Tes Tertulis Tes Uraian 18.1 Dua buahroda A dan B 18.1Diketahui : ρb = 15 rad/s
soal-soal mengerjakan kecepatan roda- saling bersinggungan. JIka rA = 1/3 rb
perhitungan soal-soal dalam roda kecepatan sudut roda B 15 jawab :
percepatan gerak melingkar bersinggungan rad/s fdan jari-jari roda=1/3 vA = vB
sentripetal dalam beraturan pada jari-jari roda B. Berapakah rA x ρA = rB x ρB
gerak melingkar roda-roda kevepatan sudut roda A 1/3 rB x ρA = rB x 15 rad/s
beraturan pada bersinggungan ρA = 3 x 15 rad/s
roda-roda ρA = 45 rad
bersinggungan 19.Siswa 19. Menjelaskan Tes Tertulis Tes Uraian 19.1 Jelaskansifat-sifat pada

124
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
menyimpulkan sifat –sifat gerak roda yang dihubungkan 19.1 Sifat sifat gerak melingkar pada
19. Melakukan studi sifat-sifat gerak melingkar dengan sabuk ! roda-roda yang dihubungkan
pustaka melalui melingkar beraturan pada dengan sabuk yaitu: arah putar
berbagai literatur beraturan pada roda-roda yang kedua roda sama,
untuk roda-roda yang dihubungkan
menemukan dihubungkan dengan sabuk
gerak melingkar dengan sabuk
beraturan yang
dihubungkan
dengan sabuk 20.Siswa 20. Menghitung Tes Tertulis Tes Uraian 20.1 Roda B dan C sepusat
mengerjakan kecepatan roda- saling melekat . Roda A dan 20.1 Diketahui: rB=15 cm=0,15m
20. Mengerjakan soal-soal dalam roda yang B dihubungkan dengan rC=40cm=0,4 m
soal-soal gerak melingkar dihubungkan sabuk
perhitungan beraturan pada dengan sabuk rA cm,rB=15cm,
fC=60 (frekuensi
percepatan roda-roda yang rC = 40cm
putaran roda C)
sentripetal dalam dihubungkan
jawab:
gerak melingkar dengan sabuk
Roda B dan roda C
beraturan pada
sepusat,maka :
roda-roda yang
ρB =ρC
dihubungkan
dengan sabuk ρB= 2 rad/s
Roda A dan B dihubungkan
dengan sabuk, maka :
vA=vB
vB=rB x ρB
vB=0,15 x 2
= 0,3 m/s
Jadi,vA = 0,3 m/s
rA x ρA = 0,3
ρA= =
ρA =

SILABUS

125
NamaSekolah : SMA Nama : Nurul Amalia
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 107 038
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik
Kompetensi Dasar : 2.3 Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, vertical, dan gerak melingkar. Waktu : 8 jam

.
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Hukum newton 1. Mengkaji 1. Mengenal 1. Menyebutkan Tes tertulis Essay 1.1 Sebutkan salah satu g.1Salah satu penerapan hukum 2 x 45 Buku fisika LKPD
tentang gerak penerapan hukum penerapan hukum penerapan hukum penerapan hukum Inewton newton I dalam kehidupan menit SMA (intan siswa,
- Hukum newton I newton I dalam I newton dalam I newton dalam dalam kehidupan sehari- sehari-hari adalah pada saat pariwara) untuk papan
- Hukum Newton II kehidupan sehari- kehidupan sehari- kehidupan sehari- hari! mobil direm mendadak ketika kelas X jilid IA tulis,
- Hukum Newton hari hari hari ada sesuatu didepan mobil spidol
III tersebut dan
- Gesekan statis media
dan kinetis gambar

2. Mengkaji 2. Mengenal 2. Menyebutkan Tes tertulis Essay 2.1 Sebutkan salah satu 2.1 Salah satu penerapan hukum Buku fisika LKPD
penerapan hukum penerapan hukum penerapan hukum penerapan hukum II II newton dalam kehidupan SMA (intan siswa,
II newton dalam II newton dalam newton II dalam newton dalam kehidupan sehari-hari adalah pada saat pariwara) untuk papan
kehidupan sehari- kehidupan sehari- kehidupan sehari- sehari-hari! kita mendorong sebuah mobil kelas X jilid IA tulis,
hari hari hari yang mogok. spidol
dan
media
gambar

3. Mengkaji 3. Mengenal 3. Menyebutkan Tes tertulis Essay 3.1 Sebutkan salah satu 3.1 Salah satu penerapan hukum Buku fisika LKPD
penerapan hukum penerapan hukum penerapan hukum penerapan hukum III III newton dalam kehidupan SMA (intan siswa,
III newton dalam II newton dalam newton III dalam newton dalam kehidupan sehari-hari adalah pada sat pariwara) untuk papan
kehidupan sehari- kehidupan sehari- kehidupan sehari- sehari-hari! kita mendorong sebuah mobil kelas X jilid IA tulis,
hari hari hari yang mogok. spidol
dan
media
gambar

4. Membuktikan 4. Menyimpul 4. Melakukan Tes unjuk Uji petik kerja 4.1 kegiatan 4.1Kesimpulannya setiap benda Buku fisika LKPD
percobaan yang kan percobaan percobaan yang kerja produk A. tujuan : menunjukkan akan tetap diam atau bergerak SMA (Erlangga) siswa,
berhubungan yang berhubungan hukum newton I lurus beraturan kecuali ada untuk kelas X Alat dan
dengan hukum berhubungan dengan hukum I B. alat dan bahan: gaya yang bekerja padanya jilid IA hal 104 - bahan:
newton I dengan hukum I newton d) kelereng 106 satu
newton. e) kertas selembar buah

126
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
f) meja kelerang
g) gelas besar,
C.langkah kerja: kertas
5. tariklah kertas selembar
dengan arah tegak , gelas
lurus terhadap sumbu dan meja
kelereng dengan
sekali sentakan.
Ulangi kegiatan itu
beberapa kali
6. Tariklah kertas
perlahan-lahan tanpa
sentakan,
bergerakkah kelereng
terhadap meja? Jika
tarikan kamu
hentikan secara
mendadak,
bagaimana keadaan
kelereng tersebut?
7. Gantilah kelereng
denagan gelas yang
tegak, kemudian
ulangi kegiatan
tersebut.
D. Pertanyaan:
1. Tuliskan
kesimpulanmu
Buku fisika LKPD
5. Membuktikan 5. Melakukan Tes unjuk Uji petik kerja ◦ kegiatan 5.1 meja yang paling mudah 2 x 45 SMA (intan siswa,
percobaan yang 5. Menyimpulkan percobaan yang kerja produk A. Tujuan didorong tentu saja yang menit pariwara) untuk alat dan
berhubungan percobaan berhubungan Membuktika hukum II terbuat dari kayu. Berdasarkan kelas X jilid IA bahan:
dengan hukum tentang hukum II dengan hukum II newton kegiatan diatas kesimpulan hal 102-104 meja dari
newton II newton. newton. B. Alat dan bahan yang dapat saya ambil adalah kayu,
1. Meja yang terbuat Jika suatu gaya total bekerja dan meja
dari kayu pada benda, maka benda akan dari besi
2. Meja yang terbuat mengalami percepatan, di
dari besi mana arah percepatan sama
C. Cara kerja dengan arah gaya total yang
1. Doronglah meja yang bekerja padanya. Vektor gaya
terbuat dari kayu tadi total sama dengan massa Buku fisika
2. Lalu setelah itu benda dikalikan dengan SMA yang LKPD

127
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
doronglah meja yang percepatan benda. relevan siswa,
terbuat dari besi alat dan
D. pertayaan bahan :
• meja yang manakah 2 buah
yang paling mudah neraca
didorong? pegas
dan
• Tuliskan pengait
kesimpulanmu neraca
(penaha
n)
2.5 kegiatan
6. Membuktikan 6. Menyimpulkan 6. Melakukan Tes unjuk Uji petik kerja A. tujuan: 6.1Berdasarkan hukum III Newton
percobaan yang percobaan yang percobaan yang kerja produk 1. mengukur gaya aksi gaya aksi dan reaksi sama
berhubungan berhubungan berhubungan maupun reaksi besar tetapi berlawanan arah
dengan hukum III dengan hukum III dengan hukum III 2. membuktikan hukum dan bekerja pada dua benda
newton. newton newton III newton bahwa yang berbeda
gaya reaksi sama
besar dengan gaya
aksi
B. alat dan bahan:
1. dua buah neraca
pegas
2. pengait neraca
(penahan)
C. cara kerja:
1. Susunlah dua buah
neraca pegas A dan B
berlawanan
2. Tariklah pegas B dan
catat penunjukan
masing-masing pegas
3. Isilah table dibawah
ini
N
o FB = Faksi FA = Freaksi Bandingk
an
( N)
( N) FA da

n F
B
1
2
3
4

128
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
5

D. tugas dan Buku fisika


pertanyaan SMA yang
• Bandingkan gaya relevan
reaksi dan gaya aksi Papan
dari table diatas tulis
• Apakah gaya aksi spidol
sama besarnya dan
dengan gaya reaksi? media
• Tuliskan kesimpulan gambar
yang kamu peroleh,
kemudian bandingkan
hasilnya dengan Buku fisika
kelompok lain. SMA yang
relevan
7. Menjawab soal 7. Menjawab soal 7. menentukan Tes tertulis Essay 7.1diketahui: LKPD
yang berkaitan yang sifat kelembaman 7.1 lampu gantung yang M=5 kg 2 x 45 siswa,
dengan hukum I menanyakan suatu benda massanya 5 kg, a= 9,8 m/s 2 menit papan
Newton sifat digantungkan pada langit- ditanyakan :tegangan tali tulis,
kelembaman langit. Jika percepatan penyelesaian: spidol,
benda gravitasi bumi 9,8 m/s 2 , ρF=0 dan
tentukan tegangan tali T-w=0 Buku fisika media
penggantung lampu! T=w=mg SMA yang gambar
relevan
=5kgx9,8 m/s 2
LKPD
=49 kg/ s 2 =49N siswa,
papan
tulis,

8. Menjawab soal 8. Menjawab soal 8..Menentukan Tes Tertulis Essay


8.1 ∑ f = ma spidol,
dan
8.1 Berapakah gaya total yang
yang berkaitan yang percepatan pada =2000 kg x 10 m/s 2 media
dibutuhkan untuk memberi
dengan hukum II menanyakan suatu percepatan sebesar 10 m/s2 =20.000N gambar
Newton percepatan suatu kepada mobil yang
benda bermassa 2000 kg ?
10. Menjawab soal 9. Menjawab soal Buku fisika LKPD
yang berkaitan yang Menentukan 9.1 buatlah gambar 9.1 F1= gaya tekan tangan pada SMA yang siswa,
dengan hukum menanyakan percepatan pada yang merupakan gaya aksi- balok(aksi) relevan Papan
III Newton percepatan suatu suatu reaksi orang yang sedang tulis,
benda mendorong balok diatas F1”=gaya tekan balok pada spidol,
lantai! tangan (reaksi) dan
F2= gaya tekan balok pada media

129
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
lantai (aksi) gambar
F2”=gaya tekan lantai pada
balok(reaksi) LKPD
siswa,
Papan
tulis,
spidol,
11. Menyimpulkan 10. Menjelaskan 10. Mengetahui Tes Tertulis Essay 10.1 Apa yang dimaksud 10.1 Gaya berat adalah gaya tarik- dan
pengertian gaya pengertian gaya karakteristik gaya dengan gaya berat? menarik yang terjadi antara Buku fisika media
berat serta berat berat semua benda yang SMA (intan gambar
contoh mempunyai massa di alam pariwara) untuk
aplikasinya semesta kelas X jilid IA
dalam kehidupan hal 94-98
sehari-hari

12. Menyimpulkan 11.Menjelaskan 11.Mengetahui Tes tertulis Essay 11.1 Jelaskan pengertian gaya 11.1 jika sebuah benda dengan
konsep gaya pengertian gaya konsep gaya sentripetal? massa m bergerak melingkar,
sentripetal pada sentripetal sentripetal maka pada benda tersebut
gerak melingkar bekerja gaya sentripetal yang
beraturan arahnya menuju kepusat
putaran. tentunya bahwa
semakin cepat benda
berputar, semakin besar gaya
yang ditimbulkan. Besar gaya
sentripetal bergantung pada
kecepatan putaran benda dan
jari-jari putarannya.

13. Menjawab soal 12.Memberikan 12 Menerapkan Tes tertulis Essay 12.1 Mesin sebuah mobil sedan 12.1 penyelesaian
penerapan contoh hukum newton 2 x 45 Buku fisika LKPD
mampu menghasilkan gaya
hukum-hukum penerapan gerak pada gerak menit SMA yang siswa,
newton pada benda pada benda pada sebesar 10000 N. Massa relevan Papan
bidang datar / bidang miring bidang miring / tulis,
pengemudi dan mobil
miring dengan datar dengan spidol,
atau tanpa atau tanpa tersebut sebesar 1000 kg. dan
gesekan gesekan media
Jika gaya gesekan udara
gambar
dan gaya gesekan antara
ban dan permukaan jalan

130
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
sebesar 500 N, berapakah
a= ∑f
percepatan mobil tersebut ? m
fmob − fges
a=
m
10.000 N − 500 N
=
1000kg
9500 N
=
1000kg
14. Menjawab soal 13.Memberikan 13.Menerapkan Tes tertulis Essay = 9,5m / s 2 LKPD
contoh-contoh contoh penerapan hukum newton 13.1 Sebutkan contoh gerak Buku fisika siswa,
penerapan gerak vertikal pada gerak melingkar dalam SMA yang Papan
hukum newton vertikal kehidupan sehari-hari! 13.1Contoh gerak vertical dalam relevan tulis,
pada gerak kehidupan sehari-hari adalah spidol,
vertical air mancur dan buah yang dan
jatuh dari pohonnya. media
gambar

Buku fisika LKPD


15. Menjawab soal 14.Memberikan 14.Menerapkan Tes tertulis Essay 14.1 sebutkan contoh gerak SMA yang siswa,
contoh-contoh contoh penerapan hukum newton melingkar dalam kehidupan 14.1. Contoh gerak melingkar relevan Papan
penerapan gerak melingkar pada gerak sehari-hari! dalam kehidupan sehari-hari tulis,
hukum-hukum melingkar adalah pada gerak jarum jam spidol,
newton pada tangan, jam dinding, dan
gerak melingkar stopwatch, dan gerakan roda media
kendaran gambar

Buku fisika LKPD


16. Menyelidiki 15.Menyimpulkan 15.Menjelaskan Tes unjuk Uji petik kerja 15.1 kegiatan SMA (intan siswa,
hubungan gaya hubungan gaya hubungan gaya kerja produk e) Tujuan pariwara) untuk balok
gesekan dengan gesekan dengan gesekan dengan b. Menjelaskan hubungan 15.1 hubungan gaya gesekan kelas X jilid IA kayu
gaya normal gaya normal gaya normal gaya gesekan dengan dengan gaya normal hal 99-100 dengan
serta contoh gaya normal merupakan fungsi linear. permuka
aplikasinya Konstanta yang merupakan Buku fisika an halus,
dalam kehidupan f) Alat dan bahan gradien kemiringan fungsi SMA yang balok
sehari-hari 1. Balok kayu h: balok tersebut adalah koefisien relevan kayu
dengan permukaan halus gesekan. Buku fisika dengan
2. Balok kayu s: balok SMA yang permuka

131
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
dengan permukaan relevan an
sedang sedang,
3. Balok kayu k: balok balok
dengan permukaan kasar kayu
4. Papan dengan
5. Neraca pegas permuka
6. Neraca ohauss an kasar,
g) Cara kerja papan,
15. Rangkai alat neraca
16. Timbang masing-masing pegas,
balok kayu dan
17. Kaitkan ujung neraca neraca
pegas dengan balok kayu ohauos
h, sedang ujung lain ditarik
18. Perhatikan penun juk gaya
tarik pada neraca pegas
saat balok tepat akan LKPD
bergerak dan catatlah siswa,
hasilnya Papan
19. Ulangi langkah1 sampai 4 tulis,
dengan menambah balok spidol,
kayu menjadi 2 dan 3 dan
20. Ulangi langkah 1 sampai media
dengan 5 untuk balok gambar
kayu s dan k
h) Pertanyaan LKPD
g)Bagaimakah hubungan siswa,
gaya gesekan dengan Papan
gaya normal tulis,
spidol,
dan
16.Menyelidiki 16.Menyimpulkan 16.Menjelaskan Tes tertulis Essay 16.1 Apa yang dimaksud 16.1 gesekan statis adalah gaya media
pengertian gaya pengertian gaya pengertian gaya dengan gaya gesekan gesekan yang terjadi antara gambar
gesekan statis gesekan statis gesekan statis statis? dua benda pada saat benda
tepat akan bergerak

17. Menyelidiki 17.Menyimpulkan 17.Menjelaskan Tes tertulis Essay 17.1 Apa yang dimaksud 17.1gesekan kinetis adalah gaya
pengertian pengertian gaya pengertian gaya dengan gaya gesekan gesekan yang terjadi antara
gaya gesekan gesekan kinetis gesekan kinetis kinetis? dua benda setelah benda
kinetis tersebut bergerak.

SILABUS

132
Nama Sekolah : SMA Nama : Fina Arianty
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 107 039
Kelas/Semester : X/2 Mata kuliah : Pengembangan Prog. Pengajaran Fisika
Standar Kompetensi : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik
Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis alat-alta optik secara kuantitatif dan kualitatif Waktu : 4 jam

Kegiatan Pengalaman Penilaian


Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
ALAT OPTIK
14. Mata
- Bagian-bagian 1.Melakukan studi 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tertulis Tes Uraian 5.1 Jelaskan bagian-bagian d.1. Bagian-bagian pada mata 2x 45 - Fisika SMA - Skets
mata. pustaka melalui menyebutkan bagian-bagian pada mata! adalah sebagai berikut: menit kelas X, a
- Gangguan berbagai literatur bagian-bagian pada mata serta a. Kornea adalah selaput Erlangga. Hal bagian
penglihatan mengenai bagian- pada mata serta menjelaskan (lapisan) luar bola mata yang 121-134 -
bagian pada mata menjabarkan fungsi-fungsi pada tidak berwarna bening. bagian
serta fungsi pada fungsi bagian- mata. b. Pupil atau anak mata adalah - Seribu Pena pada
bagian mata. bagian pada celah bundar ditengah iris. Fisika SMA mata.
mata. c. Iris adalah lapisan didepan kelas X, - Kaca
lensa mata yang berwarna. Erlangga mata
d. Lensa mata adalah benda 237-243 baca
bening didalam bola mata yang
berbentuk cembung. Lensa - Buku fisika - Soal
mata berada tepat di belakang yang relevan latihan
iris.
e. Aqueous humour adalah cairan
yang terdapat di antara mata
dan Vitreous humour terdapat
diantara lensa mata dan retina
yang disebut juga cairan mata.
f. Retina adalah lapisan terdalam
dari dinding bola mata.
g. Otot siliar adalah mengatur
panjang fokus (kelengkungan
mata).

Tes tertulis Tes araian 5.2 Jelaskan fungsi pada d.2. Fungsi-fungsi pada bagian
bagian-bagian mata! mata adalah:
a.Kornea berfungsi sebagai
penerima rangsangan cahaya
dan merumuskannya ke bagian
mata yang ada didalamnya.
b.Pupil atau anak mata berfungsi

133
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
sebagai tempat lewatnya
cahaya yang menuju ke retina.
c.Iris berfungsi untuk mengatur
lebar pupil sehingga banyaknya
cahaya yang masuk ke mata
bisa dikendalikan.
d.Lensa mata berfungsi untuk
memfokuskan cahaya atau
bayangan benda agar tepat
jatuh diretina.
e.Aqueous humour berfungsi
untuk memberikan bentuk dan
kekokohan pada mata.
f. Retina mata berfungsi sebagai
layar penerima cahaya.
g.Otot siliar berfungsi untuk
mengubah-ubah panjag fokus
lensa agar bayangan selalu
2.Mencari 2. Siswa 2. Menjelaskan jatuh tepat di retina.
Tes tertulis Tes uraian
informasikan menyimpulkan daya akomodasi 2.1 Jelaskan mata dalam
melalui berbagai konsep daya pada mata dalam keadaan tanpa 2.1 Mata dalam keadaan tanpa
literatur mengenai akomodasi pada keadaan tanpa berakomodasi? akomodasi yaitu sewaktu otot
konsep daya mata yaitu ketika berakomodasi dan mata dalam keadaan istirahat
akomodasi pada mata dalam keadaan dan lensa dalam keadaan
mata. keadaan tanpa berakomodasi menipis (pipih). Hal ini terjadi
akomodasi dan maksimum. pada saat mata melihat benda
mata dalam yang jauh letaknya.
Tes tertulis Tes uraian
keadaan 2.2 Jelaskan mata dalam
berakomodasi keadaan berakomodasi 2.2 Mata dalam
maksimal dari maksimal ? keadaan berakomodasi
berbagai sumber. maksimal yaitu sewaktu otot
mata dalam keadaan
merenggang dan lensa mata
dalam keadaan cembung
maksimal. Hal ini terjadi bila
mata melihat benda yang
3.Melakukan studi 3. Siswa didekat letaknya.
3. Menjelaskan Tes tertulis Tes uraian
pustaka melalui menyebutkan 2.1 Jelaskan gangguan pada
gangguan-
berbagai literatur gangguan- mata ? 2.3 Gangguan pada
gangguan pada
mengenai ganguan gangguan pada mata adalah sebagai berikut:
penglihatan.
pada mata. penglihatan. a.Rabun jauh ( Miopi)
Penderita rabun jauh (miopi)

134
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
tidak dapat melihat benda-
benda yang letaknya jauh
dengan jelas. Hal ini
disebabkan lensa tidak dapat
dipipihkan sebagaimana
mestinya, sehingga sinar-sinar
sejajar yang datang dari tempat
yang jauh akan membentuk
bayangan di depan retina.
Penderita rabun jauh (miopi)
dapat ditolong dengan
menggunakan kacamata yang
berlensa cekung atau negatif.
b.Rabun dekat (Hipermetropi)
Penderita rabun (hipermetropi)
tidak dapat melihat benda-
benda yang terletaknya dekat
jelas, walaupun mata telah
berakomodasi maksimal. Hal ini
disebabkan lensa mata tidak
dapat dicembungkan
sebagaimana mestinya,
sehingga sinar-sinar dari benda
yang dekat akan membentuk
bayangan di belakang retina.
Penderita rabun dekat dapat
ditolong dengan menggunakan
kacamata yang berlensa
cembung atau positif.
c.Mata Tua (Presbiopi)
Mata tua (presbiopi) merupakan
penglihatan tidak normal
disebabkan oleh kurangnya
daya akomodasi seseorang
karena usia lanjut. Penderita
presbiopi tidak dapat melihat
benda yang terlalu jauh dan
terlalu dekat dengan jelas.
Penderita presbiopi dapat
ditolong dengan menggunakan
kaca mata berlensa rangkap
yaitu lensa cekung di bagian

135
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
atas dan lensa cembung di
bagian atas dan lensa cembung
di bagian bawah.
d.Atigmatisma
Penderita astigmatisma tidak
mampu melihat garis-garis
horizontal dan vertikal secara
simultan (bersama-sama). Hal
ini disebabkan oleh bentuk
kornea mata yang tidak
berbentuk bola melainkan lebih
melengkung pada satu bidang
dari pada bidang yang lain.
Penderita astigmatisma dapat
ditolong dengan mnggunakan
lensa silindris.

4.Mengerjakan soal- 4. Siswa 4. Menghitung Tes tertulis Tes uraian 4.1 Seorang wanita mampu 4.1 Diketahui : PR = 75 cm
soal perhitungan mengerjakan soal- kekuatan lensa melihat benda-benda di Ditanya : P = ......?
kekuatan lensa soal tentang kacamata pada depannya dengan jelas jika Jawab
kacamatan pada kekuatan lensa penderita miopi jaraknya tak lebih dari 75
gangguan kacamata pada dan penderita cm. Berapakah kekuatan
penglihatan. gangguan hipermetropi. lensa kacamata yang
penglihatan serta diperlukan agar ia bisa
mampu melihat benda jauh
menemukan dengan jelas?
jawaban soal
secara tepat Tes tertulis Tes uraian 4.2 Seorang penderita rabun 4.2 Diketahui : PP = 75 cm
dekat memiliki titik dekat 75 Diatanya : P = .....?
cm. Berapakah kekuatan Jawab
lensa kacamata yang harus
digunakan agar ia dapat a.
melihat benda dengan jelas:
b. 25 cm b. Plensa = Pbenda - Pmata
c. 30 cm

Plensa = 2 dioptri

136
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban

15. Kamera 5. Melakukan studi 5. Siswa 5. Menjelaskan Tes tertulis Tes Uraian 5.1 Jelaskan pengertian kamera 5.1Kamera adalah alat yang
- Bagian-bagian pustaka melalui menyimpulkan pengertian sebagai alat optik? digunakan untuk menghasilkan
pada kamera. berbagai literatur pengertian kamera sebagai bayangan fotografi pada film - Fisika SMA
untuk menemukan kamera dari alat optik. negatif. kelas X, - Skets
pengertian dari berbagai sumber. Erlangga. Hal e
kamera sebagai 121-134 bagian
alat optik. -
- Seribu Pena bagian
6. Melakukan studi 6. Siswa 6. Menjelaskan Tes tertulis Tes tertulis 6.1Sebutkan bagian-bagian pada 6.1Bagian-bagian pada kamera Fisika SMA pada
pustaka melalui Menyebutkan bagian pada kamera? yaitu Lensa cembung, kelas X, kamer
berbagai literatur bagian-bagian kamera dan diafragma, apertur, pelat film. Erlangga a.
mengenai bagian- pada kamera fungsi pada 237-243
bagian pada serta bagian kamera. 6.2 Jelaskan fungsi bagian- 6.2fungsi-fungsi pada bagian - Soal
kamera serta menjabarkan bagian pada kamera? kamera adalah: - Buku fisika latiaha
fungsi pada fungsi pada a.Lensa cembung, berfungsi yang relevan n
bagian kamera bagian-bagian untuk membiaskan cahaya
kamera dari yang masuk sehingga
berbagai sumber terbentuk bayangan yang
nyata, terbalik, dan
diperkecil.
b.Diafragma, adalah lubang
kecil yang dapat diatur
lebarnya dan berfungsi untuk
mengatur banyaknya cahaya
yang masuk melalui lensa.
c.Apertur, berfungsi untuk
mengatur besar-kecilnya
diafragma.
d.Pelat film, berfungsi sebagai
tempat bayangan dan
menghasilkan gambar
negatif, yaitu gambar yang
berwarna tidak sama dengan
aslinya, tembus cahaya.

- Fisika SMA
kelas X, - Lensa

137
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Lup 7. Mencari informasi 7. Siswa 7. Menjelaskan 7.1 Jelaskan pengertian dari 7.1 Lup merupakan alat optik yang Erlangga. Hal cembu
Mata melalui berbagai menyimpulkan pengertian alat alat optik lup? menggunakan sebuah lensa 121-134 ng
berakomodasi. sumber untuk konsep lup optik lup serta cembung. dan
Mata tidak menemukan sebagai alat optik manfaat alat - Seribu Pena lensa
7.2 Jelaskan kegunaan alat
berakomodasi. konsep lup dan serta mengetahui optik lup. 7.2 Lup berguna untuk mengamati Fisika SMA cekun
optik lup.
kegunaan lup kegunaan alat benda-benda agar tampak kelas X, g.
sebagai alat optik. optik lup. besar dan jelas. Erlangga
237-243 - Lup
8.Mencari informasi 8. Siswa 8. Menjelaskan
8.1 Jelaskan perbedaan antara
mengenai daya membedakan perbedaan antara 8.1 Untuk mata yang menggunakan - Buku fisika - Soal
mata berakomodasi
akomodasi pada daya akomodasi mata lup dengan berakomodasi yang relevan latihan
maksimum dan mata tidak
mata dengan pada mata berakomodasi maksimum, sifat bayangannya .
berakomodasi dengan
menggunakan lup. berakomodasi dan maksimum dan adalah maya, tegak, lebih
menggunakan lup?
mata tidak mata tidak terletak pada titik dekat mata,
berakomodasi berakomodasi sedangkan untuk mata yang
dengan dengan tidak berakomodasi maksimum,
menggunakan lup. menggunakan bayangan yang timbul oleh lup
lup. harus terletak di jauh tak
terhingga, benda yang diamati
harus diletakkan di titik fokus lup
tersebut (s= f).
9.Mencari informasi
9. Siswa melukiskan 9. Menggambar
mengenai jalannya
jalannya sinar pembentukan
sinar pada 9.1 Gambarlah pembentukan
pada bayangan pada 9.1 - Pembentukan bayangan pada
pembentukan bayangan pada lup untuk
pembentukan lup. lup
bayangan pada lup mata berakomodasi
bayangan pada untuk mata berakomodas
untuk daya maksimum dan mata tidak
lup untuk mata maksimum.
akomodasi pada berakomodasi maksimum?
berakommodasi
mata melalui
dan mata tidak
berbagai literatur.
berakomodasi

- Pembentukan bayangan pada


lup untuk mata tidak
berakomodasi maksimum

138
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban

10. Melakukan studi 10. Siswa 10. Menghitung 10.1 Diketahui : f = 2,5 cm
pustakan mengerjakan perbesaran pada 10.1 Sebuah Lup memiliki jarak Sn= 25 cm (titik dekat mat
mengenai soal-soal tentang lup untuk mata fokus 2,5 cm. tentukan normal)
perbesaran lup perbesaran lup berakomodasi perbesaran lup jika mata Ditanya : perbesar anguler lup
untuk mata dan menemukan dan perbesaran berakomodasi maksimum. ( mata berakomodasi
berakomodasi jawaban dengan lup untuk mata maksimum
dan mata tidak benar. tidak Jawab :
berakomodasi berakomodasi Perbesaran lup ( mata
melalui berbagai berakomodasi maksimum
literatur.

Jadi, perbesaran lup


berakomodasi maksimum
adalah 11 kali.

10.2 Seseorang yang bermata 10.2 Untuk mata yang tidak


terang dekat dengan titik berakomodasi, bayangan
jauh 2 m hendak yang dibentuk oleh lup terletak
menggunakan lup. Jarak di titik jauh pengamat. Pada
fokus lup adalah 12,5 cm soal, titik terjauh pengamat
dan orang tersebut adalah 2m, sehingga letak
membaca dengan tidak bayangan tulisan lup adalah 2
berakomodasi. Maka letak m.
bayanngan tulisan terhadap
lup adalah....
16. Mikroskop 11. Melakukan studi 11. Siswa 11. Menjelaskan Tes tertulis Tes Uraian 11.1 Jelaskan bagian-bagian 11.1 Mikroskop terdiri atas dua buah 2 x 45 - Fisika SMA - Sketsa
- Bagian dan pustaka melalui menyebutkan bagian-bagian mikroskop sebagai alat lensa positif (cembung). Lensa menit kelas X, mikros
fungsi mikroskop berbagai literatur bagian-bagian mikroskop dan optik? positif yang berdekatan dengan Erlangga. Hal kop
- Perbesaran mengenai bagian- mikroskop fungsi mikroskop mata disebut lensa okuler dan 121-134
mikroskop bagian dari serta sebagai alat lensa positif yang berdekatan - Alat
mikroskop dan menjabarkan optik. dengan benda disebut lensa dan

139
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
fungsi mikroskop fungsi objektif. - Seribu Pena Bahan
sebagai alat mikroskop Fisika SMA praktik
optik. sebagai alat kelas X, um :
optik. Erlangga Meja
237-243 optik,
12. Melakukan 12. Siswa bekerja 12. Menemukan Tes unjuk Uji kerja 11.2 Jelaskan fungsi dari 11.2 Fungsi dari mikroskop adalah lilin,
percobaan sama dengan prinsip kerja kerja. prosedur mikroskop? untuk mengamati benda-benda - Buku fisika layar,
sederhana untuk kelompoknya mikroskop yang sangat kecil. yang relevan lensa
menemukan masing-masing sebagai alat optik cembu
prinsip kerja mengenal dan ng
mikroskop menyusun Tes tertulis Tes uraian 12.1 Kegiatan percobaan 12.1 Berdasarkan kegiatan yang
sebagai alat komponen- Tujuan: percobaan, maka di peroleh jarak
optik. komponen alat Menemukan prinsip sifat-sifat bayangan yang titik
optik untuk kerja mikroskop. terbentuk pada mikroskop fokusn
menemukan Alat dan Bahan: sebagai berikut. ya
prinsip kerja a. Bayangan yang dibentuk
Meja optik, lilin, layar, 5 cm
mikroskop. lensa cembung yang jarak lensa objektif adalah nyata, (seba
titik fokusnya terbalik, dan gai
5 cm (sebagai lensa b. diperbesar. lensa
objektif), dan 10 cm a. Bayangan yang dibentuk objekti
(sebagai lensa okuler). lensa okuler adalah maya, f), dan
tegak, dan diperbesar. 10 cm
Langkah Kerja: b. Bayangan yang dibentuk (seba
1. Letakkan lilin, lensa, dan mikroskop adalah maya, gai
layar seperti gambar berikut! terbalik, dan diperbesar lensa
Okuler Layar Obyektif terhadap bendanya. okuler
).

2. Atur jarak lilin di depan - Soal


lensa objektif antara 6 – 7 latihan
cm!
3. Geser-geserlah layar
sehingga terbentuk
bayangan nyata yang tajam!
4. Atur jarak lensa okuler
sejauh 6 – 7 cm

- Pertanyaan dan
kesimpulan:
Amati bayangan yang
terbentuk pada layar !

140
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Nyatakan kesimpulanmu
tentang prinsip kerja
mikroskop

13. Mencari 13. Siswa 13. Menggambarkan Tes tertulis Tes Uraian 13.1 Bagaimana gambar 13.1 Pembentukan bayangan pada
informasi melukiskan pembentukan pembentukan bayangan mikroskop
mengenai jalannya sinar bayangan pada pada
jalannya sinar pada mikroskop
pada pembentukan
pembentukan bayangan pada
bayangan pada mikroskop untuk
mikroskop melalui mata
berbagai literatur. berakomodasi
dan mata tidak
berakomodasi.

14.1 Jelaskan perbedaan 14.1 Untuk mata berakomodasi


14. Melakukan studi 14. Siswa 14. Menjelaskan Tes tertulis Tes uraian
antara mata berakomodasi maksimum, bayangan akhir
pustaka membedakan perbedaan antara
maksimum dan mata tidak yang dibentuk oleh lensa okuler
mengenai perbesaran mata
berakomodasi pada jatuh di dekat mata, sedangkan
perbesaran benda untuk berakomodasi
mikroskop. untuk mata tanpa akomodasi,
mikroskop melalui mata maksimum dan
berbagai literatur. berakomodasi mata tidak bayangan akhir yang dibentuk
dan perbesaran berakomodasi oleh lensa objektif harus jatuh
benda untuk pada mikroskop. tepat di titik fokus okuler.
mata tidak
berakomodasi
pada mikroskop.

15. Mengerjakan 15. Siswa 15.1 Sebuah lensa cembung 15.1 Perbesaran maksimum terjadi
soal-soal mengerjakan 15. Menghitung Tes tertulis Tes uraian bila bayangan dibentuk dititik
dengan jarak fokus 12 cm
perhitungan soal-soal latihan perbesaran benda dekat mata, yaitu 25 cm.
digunakan untuk mengamati
perbesaran mengenai untuk mata
sebuah benda. Berapakah
benda pada perbesaran berakomodasi
perbesaran maksimum
mikroskop. benda untuk maksimum pada
ketika bagian daalam jam
mata tidak mikroskop dan
tangan mengamati benda
berakomodasi perbesaran untuk
dalam keadaan relaks?
dan mata mata tidak
berakomodasi berakomodasi
maksimum serta pada mikroskop.
mampu
menemukan

141
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
jawaban dengan
benar. 15.2 Mata melihat benda dalam
Tes tertulis Tes uraian 15.2 Sebuah lensa cembung keadaan normal ketika
dengan jarak fokus 10 cm bayangan terbentuk di tak
digunakan untuk mengamati terhingga.
sebuah benda. Berapakah
perbesarannya ketika bagian
dalam jam tangan
mengamati benda dalam
keadaan relaks?
17. Teropong atau 16. Mencari
Teleskop informasi melalui 16. Siswa 16. Menyebutkan 16.1 Ada dua jenis teropong yaitu
jenis-jenis 16.1 Sebutkan jenis teropong?
- Teropong bias studi pustaka mengklasifikasi teropong bias (menggunakan
dan teropong tentang teropong jenis teropong teropong atau lensa) dan teropong pantul
pantul atau teleskop atau teleskop teleskop serta ( menggunakan cermin).
manfaat teropong. 16.2 Sebutkan kegunaan dari
- Perbesaran sebagai alat serta kegunaan teropong? 16.2 Kegunaan dari teropong
pada teropong optik. teropong sebagai adalah untuk melihat benda-
atau teleskop. alat optik. benda yang sangat jauh agar
tampak lebih dekat dan jelas.
17. Melakukan studi
pustaka melalui 17. Siswa 17. Menjelaskan 17.1 Pengamatan teropong bintang - Fisika SMA
berbagai literatur membedakan perbedaan 17.1 Jelaskan perbedaan
antara mata berakomodasi dengan mata berakomodasi kelas X,
tentang pengamatan pengamatan maksimum adalah bayangan Erlangga. Hal
pengamatan menggunakan dengan dan mata tidak
berakomodasi dengan yang dibentuk oleh lensa 121-134
pada teropong teropong intang menggunakan objektif tetap berada pada titik
untuk mata dan teropong teropong bintang mengunakan teropong
bintang? fokus lensa objektif dan lensa - Seribu Pena
berakomodasi bumi untuk mata untuk mata berada di antara titik pusat optik Fisika SMA
serta untuk mata berakomodaasi berakomodasi dan titik fokus lensa okuler, kelas X,
tidak serta mata tidak dan mata tidak sedangkan pengamatan Erlangga
berakomodasi berakomodasi. berakomodasi. teropong bintang dengan mata 237-243
tidak berakomodasi adalah
bayangan yang dibentukoleh - Buku fisika
lensa objektif berada sekaligus yang relevan
di titik fokus lensa objektif dan
titik fokus lensa okuler.
18. Mengerjakan 18. Siswa 18. Menjelaskan - Sketsa
soal-soal mengerjakan perbedaan 18.1 Jelaskan perbeadan antara 18.1 Pengamatan teropong bumi
mata berakomodasi dengan mata berakomodasi teropo
perhitungan dan menjawab pengamatan maksimum adalah bayangan ng
tentang soal-soal menggunakan maksimum dan mata tidak
berakomodasi dengan yang dibentuk oleh lensa
perbesaran latiahan tentang teropong bumi pembalik berada di antara titik - Soal
teleskop perbesaran untuk mata mneggunakan teropong

142
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
teropong untuk berakomodasi bumi? fokus dan titik pusat optik lensa latihan
mata dan mata tidak okuler, sedangkan pengamatan
berakomodasi berakomodasi. teropong bumi dengan mata
dan mata tidak tidak berakomodaasi maksimum
berakomodasi. adalah bayangan yang dibentuk
lensa objektif (yang bersifat
nyata, terbalik, dan diperkecil)
berada di titik fokus lensa
objektif yang merupakan titik
lensa pembalik.
19. Menghitung
perbesaran 19.1 Sebuah teropong bintang 19.1 Teropong bintang, jarak fokus
teropong bintang memiliki lensa objektif objektif fob = 150 cm, fok = 5
untuk mata dengan jarak fokus 150 cm cm.
berakomodasi dan lensa okuler dengan a. Penggunaan normal
dan mata tidak jarak fokus 5 cm. Hitung
berakomodasi. perbesarn sudut:
a. untuk penggunaan normal
b. untuk mata berakomodsi
maksimum. b. Penggunaan teropong dengan
mata
berakomodasi maksimum.
Bayangan
akhir oleh lensa okuler jatuh
didepan
lensa okuler pada titik dekat
pengamat (ditetapkan sn = 25
cm ), sehingga s’ok = - sn = -
25 cm ( tanda – karena
bayangan maya)
Jarak benda okuler sok adalah

sehingga perbesaran sudut untuk


mata berakomodasi maksimum
adalah

143
Kegiatan Pengalaman Penilaian
Materi Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban

20. Menghitung 20.1 Sebuah teropong bumi 20.1 Teropong bumi fob = 80 cm ,
perbesaran memiliki lensa objektif fok = 10 cm, sehingga
teropong bumi dengan jarak fokus 80 cm perbesaran bayangan oleh
untuk mata tidak dan lensa okuler dengan teropong tersebut adalah
berakomodasi. jarak fokus 10 cm. Untuk
penggunaan dengan mata
tanpa akomodasi hitunglah
perbesaran bayangan oleh
teropong tersebut.

144
SILABUS
Nama Sekolah : SMA Pengembang : Arisno Dolianto
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 107 040
Kelas : X (sepuluh) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Semester : II (dua)
Standar Kompetensi : Menerapkan Prinsip Kerja alat-alat Optik
Kompetensi Dasar : 3.2. Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari

Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Alat-alat Optik 1. Guru • Mengetahui 2. Menyebutkan Tertulis Uraian A. Sebutkan bagian-bagian a. Bagian-bagian mata 2x40 Buku IPA Lensa
1.Mata menjelaskan bagian-bagian bagian-bagian mata! terdiri dari kornea Fisika untuk cembung,
bagian-bagian mata mata mata, otot siliar, iris, SMA Kelas X/II Lensa
mata serta aqueos humour, pupil, Buku-buku cekung,
fungsinya. lensa mata, retina. yang relevan Mikroskop,
Teropong,
• Mengetahui 3. Menjelaskan Tertulis Uraian B. Jelaskan fungsi dari b. Kornea mata dan otot kertas karton
2. Guru fungsi bagian- fungsi dari setiap bagian-bagian mata! siliar berfungsi untuk dan media
menjelaskan fungsi bagian mata, bagian mata menggerakan lensa presentasi
mata sebagai alat mengetahui fungsi mata, iris berfungsi
optik. mata sebagai alat untuk mengatur lebar
optik pupil, aqueos humor
berfungsi memberi
bentuk mata, pupil
berfungsi untuk
mengatur jumlah
cahaya yang masuk ke
mata, lensa mata
berfungsi untuk
mengatur pembiasan
cahaya yang terjadi
dimata, retina
berfungsi sebagai
tempat terbentuknya
bayangan

2.Cacat mata 3. Guru • Mengetahui 4. Menyebutkan Tertulis Uraian C. Sebutkan jenis – jenis Rabun jauh (MIOPI ),
menjelaskan jenis-jenis cacat beberapa cacat cacat mata! Rabun dekat
beberapa cacat mata. mata. ( HIPERMETROPI ),
mata Mata tu
( PRESBIOPI),

145
Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Astigmatisma
• Mengetahui 1.1.Menentukan .
4. Siswa jenis kacamata penggunaan Tertulis Uraian D. Jenis kacamata yang a. Pada cacat mata
mendeskrifsikan yang digunakan kacamata yang digunakan untuk orang miopi, lensa yang
jenis kacamata untuk mengatasi tepat bagi cacat yang mengalami miopi digunakan adalah
yang digunakan cacat mata mata miopi adalah? lensa cekung.
pada penderita
cacat mata. 1.2.Menentukan
penggunaan Tertulis Uraian Jenis kacamata yang b. Pada cacat mata
kacamata yang digunakan untuk orang hipermetropi, lensa
tepat bagi mata yang mengalami yang digunakan lensa
hipermetropi hipermetropi adalah? cembung.

1.3.Menentukan
penggunaan Tertulis Uraian Jenis kacamata yang c. Pada cacat mata
kacamata yang digunakan untuk orang presbiopi, kaca mata
tepat bagi mata yang mengalami bifokal (cembung-
presbiopi presbiopi? cekung).
1.4.Menentukan
penggunaan kaca d. Pada mata
mata pada mata Tertulis Uraian Sebutkan jenis kacamata astigmatisma,
astigmatisma untuk orang yang kacamata silindris.
mengalami astigmatisma?

5. Guru 4 .Menulis rumus e. 5.P =-1/PR dioptri


• Menuliskan
menerangkan rumus kekuatan kekuatan lensa Tertulis Uraian 1.Tuliskan rumus kekuatan
rumus kekuatan lensa lensa.
lensa pada siswa

3.Kamera 5 Menyebutkan Lensa sebagai pemfokus


6. Guru bagian-bagian Tertulis Uraian 3. Jelaskan fungsi dari cahaya, diafragma sebagai
• Mengetahui pengatur cahaya yang
menjelaskan bagian-bagian kamera bagian-bagian kamera
fungsi dari bagian- tersebut! mengenai film dan film
kamera sebagai tempat jatuhnya
bagian kamera,
siswa bayangan benda yang
memperhatikan terbentuk

146
Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
6 Menjelaskan 7.Tuliskan rumus untuk 7.1/f = 1/s + 1/s´
7. Guru • Mengetahui fungsi dari Unjuk kerja Uji petik kerja mencari jarak fokus kamera!
menjelaskan fungsi dari bagian- bagian-bagian Dan prosedur
prinsip kerja bagian kamera kamera penugasan
kamera, siswa
menyelidiki ciri-ciri
kamera sebagai
alat optik melalui
diskusi, guru
membimbing siswa

4. Lup 3. Sifat-sifat bayangan yang 18.1 Maya, tegak dan


8. Guru • Mengetahui 7 sebagai alat optik Tertulis Uraian terbentuk pada lup adalah... diperbesar 2x40
menjelaskan cara menggunakan
konsep lup lup
sebagai alat optik,
siswa
memperhatikan
e. Tuliskan rumus perbesaran 9.1 M=Sn/f +1
9. Guru menuliskan • Mengetahui ◦ Menuliskan Tertulis, unjuk Uji petik kerja terbentuknya sebuah benda
rumus perbesaran rumus perbesaran rumus kerja prosedur pada lup untuk mata
pada lup, siswa benda pada lup perbesaran pada berakomodasi maksimum!
mengulangi contoh lup mata
yang diberikan berakomodasi
guru maksimum
f. Tuliskan rumus perbesaran 9.2 M=Sn/f
◦ Menuliskan Tertulis Uraian terbentuknya sebuah benda
rumus pada lup untuk mata tidak
perbesaran pada berakomodasi!
lup mata tak
berakomodasi
10. Mikroskop
10.Jelaskan prinsip kerja menggunakan 2 lensa
5.Mikroskop 10. Guru • Mengetahui 10.Menyebutkan Tertulis, unjuk Uji petik kerja mikroskop! cembung, satu lensa
menjelaskan cara prinsip kerja kerja prosedur mengarah ke benda (lensa
prinsip kerja menggunakan mikroskop objektif), dan lensa lainnya
mikroskop, siswa berasa di dekat mata

147
Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
memperhatikan mikroskop pengamat (lensa okuler).
Fokus objektif < fokus
okuler, bayangan akhir
yang terbentuk bersifat
maya, terbalik, diperbesar.

11.Siswa • Mengetahui 11.Menulikan rumus Tertulis, unjuk Uji petik kerja h.3 Tuliskan rumus perbesaran 3.3 Mtot = mob x mok
mendiskusikan perbesaran perbesaran kerja prosedur pada pembentukan
proses pembentukan mikroskop pada bayangan pada mikroskop
pembentukan bayangan benda mata tidak mata tidak berakomodasi!
bayangan pada pada mikroskop berakomodasi
mikroskop, guru
membimbing
Siswa Tertulis, unjuk Uji petik kerja h.4 Tuliskan rumus 3.4 Mtot =-S´/s (sn/f + 1)
kerja prosedur perbesaran pada
pembentukan bayangan
pada mikroskop mata
berakomodasi maksimum

4. Teropong terbagi atas


6.Teropong 12. Guru • Mengetahui 12. Menyebutkan Tertulis, unjuk Uji petik kerja h) Sebutkan jenis-jenis teropong bintang dan
menjelaskan jenis-jenis jenis-jenis teropong kerja prosedur teropong! teropong bumi.
jenis-jenis teropong dan
teropong dan fungsinya
fungsinya, siswa 12.1. Menjelaskan 5. Teropong bintang
memperhatikan fungsi teropong h.1 Jelaskan fungsi teropong untuk mengamati benda-
bintang dan teropong bumi! benda di angkasa; dan
teropong bumi untuk
mengamati benda-benda di
bumi.
• Mengetahui
13.Siswa menyelidiki cara b) Menjelaskan Tertulis, unjuk
cara kerja prinsip kerja kerja 6. Sinar yang masuk ke
menggunakan lensa objektif berupa
teropong bintang teropong teropong Uji petik kerja
melalui diskusi bintang prosedur i) Diskusikan bersama berkas sinar sejajar.
kelompok, guru teman-temanmu, Bayangan yang
1.7. Mengetahui terbentuk tepat berada
membimbing proses bagaimana proses
pembentukan bayangan di titik fokus lensa
pembentukan objektif yang berfungsi
pada teropong bintang.

148
Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
bayangan Kemudian presentasikan sebagai benda bagi
benda pada hasil diskusi kelompokmu lensa okuler (fobj > fok),
teropong di depan kelas. sehingga dan
bintang bayangan akhir yang
terbentuk terletak di
3 Mengetahui tak hingga.
proses
pembentukan Tertulis, unjuk Uji petik kerja
bayangan benda kerja prosedur j) Diskusikan bersama
pada teropong c) Menjelaskan teman-temanmu, bagaimana
bumi prinsip kerja proses pembentukan
14.Siswa menyelidiki teropong bumi bayangan pada teropong
cara kerja bumi. Kemudian
teropong bumi presentasikan hasil diskusi 7. Sinar yang masuk ke
melalui diskusi kelompokmu di depan kelas. lensa objektif berupa
kelompok, guru berkas sinar sejajar.
membimbing Bayangan terbentuk di
ruang II di belakang
lensa objektif.
Bayangan lensa
objektif berada di titik
2 Fp lensa pembalik
sehingga terbentuk
bayangan maya,
terbalik, dan
diperbesar. Bayangan
lensa pembalik
berfungsi sebagai
benda bagi lensa
Tertulis, unjuk okuler sehingga
kerja k) Gambarkan proses dibiaskan membentuk
d) Menggambarkan pembentukan bayangan bayangan akhir yang
proses Tertulis, unjuk pada teropong bintang! sama tegak dengan
pembentukan kerja aslinya.
bayangan pada
teropong bintang 8.
pengamat
e) Menggambarkan
proses l) Gambarkan proses (F1)ob=(F2)ok
pembentukan pembentukan bayangan
bayangan pada pada teropong bumi!
-Mengetahui teropong bumi
kegunaan Tertulis objektif
objektif okuler

149
Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
periskop
9.

-Mengetahui cara f) Menjelaskan m) Jelaskan kegunaan


menggunakan kegunaan Tertulis periskop
Periskop periskop periskop pembalik okuler

Guru menjelaskan
konsep periskop g) Menjelaskan n) Jelaskan prinsip kerja 10. Periskop digunakan
sebagai alat prinsip kerja periskop! untuk mengamati
optik, siswa periskop benda-benda di
memperhatikan permukaan laut

Siswa menyelidiki
cara kerja 11. Periskop
periskop melalui menggunakan satu
diskusi lensa negatif sebagai
kelompok, guru objektif (mengarah ke
membimbing objek), lensa okuler
Siswa (dekat dengan mata
pengamat) dan dua
buah prisma siku-siku
sama kaki. Berkas
sinar yang berasal dari
benda yang diamati
masuk ke lensa
objektif, kemudian
dibiaskan menuju ke
prisma pertama
dipantulkan sempurna
menuju prisma kedua,
kemudian menuju ke
lensa okuler. Sinar
yang masuk ke lensa
ini dibiaskan menuju
ke mata pengamat
sehingga benda yang
diamati terlihat jelas.

150
SILABUS
Nama Sekolah : SMA Pengembang : Ida Ayu Triani
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 107 042
Kelas : X (sepuluh) Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada perubahan energi
Kompetensi Dasar : 4.1. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat

Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
3 Kalor - Mencari dan 1. Siswa 1. Menjelaskan Tertulis Uraian A. Jelaskan apa yang dimaksud o Kalor adalah energi 2X45’ d. Buku Fisika a) Gambar
12. Konsep menelusuri literatur menyimpulkan tentang konsep dengan konsep tentang yang berpindah dari untuk SMA tentang
kalor tentang kalor konsep tentang kalor kalor? benda yang suhunya Kelas X hal kalorimeter
13. Alat ukur kalor tinggi ke benda yang 315 –119 b) LKS
tentang kalor suhunya rendah. Oleh c) Soal
karena itu kalor menya e. Buku Fisika latihan
ngkut adanya SMA Jilid d) Alat dan
perpindahan energi. 1untuk SMA bahan
Kalorimeter yaitu alat Kelas X percobaan :
untuk mengukur kalor hal 128 –136 gelas
1. Buku fisika kaca,pemba
- Melakukan 2. Siswa memperoleh 2. Memahami syarat Tes unjuk Uji kerja ◦ Kegiatan Percobaan : 2.1 Jawaban kegiatan yang relevan karkaki tiga,
perobaan konsep yang kalor yang kerja prosedur 1. Tujuan: menemukan percobaan: termometer,
sederhana untuk menemukan berpengaruh pada pengaruh kalor terhadap Syarat agar pengaruh stop watch,
menemukan pengaruh kalor suhu benda perubahan suhu benda. kalor pada suhu benda air dan
konsep kalor terhadap suhu yaitu: kertas grafik
benda berdasarkan • Suhu( e) Papan
percobaan
2. Alat dan bahan: gelas tulis dan
kaca, pembakar bunsen,kaki
spidol warna
tiga, termometer,stop
wacht,air dan kertas grafik

3. Langkah kerja :
1 Timbanglah massa air yang Wak
ada dalam beker glass tu(t)
2 Rebuslah air dalam beker • Pengaruh
glass dengan pemanas penambahan kalor
bunsen. terhadap perubahan
3 Ukur suhu air setiap 2 menit suhu dengan adanya
4 Ulangi langkah 1-3 untuk penambahan kalor yaitu
massa air yang berbeda- adanya hubungan antara
beda. penambahan kalor,
massa benda,
4. Pertanyaan dan perubahan suhunya.

151
Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
kesimpulan Semakin besar kalor
1.Buatlah grafik antara waktu yang diberikan ,
dengan suhu air untuk sehingga akan
massa zat menaikkan suhu benda.
4 Bagaimana pengaruh Maka dengan
penambahan kalor terhadap penambahan kalor yang
penambahan perubahan sama, semakin besar
suhu massa benda semakin
kecil penambahan suhu
benda.

- Mengkaji literatur 3. Siswa mampu 3. Menyebutkan Tertulis Uraian 3.1. Sebutkan komponen dari 3.1. Kalor berdasarkan
dan mengelompokkan komponen dari kalor terjadinya yaitu kalor
mengidentifikasi berbagai kalor kalor jenis, kalor laten, kalor
kalor uap, dan kapasitas kalor.

4.Mengidentifikasi 4.Siswa dapat 4. Menjelaskan Tertulis Uraian 4.1 Jelaskan karakteristik dari 4.1 Karakteristik kalor yaitu
karakteristik menyimpulkan karakteristik kalor merupakan salah satu
masing-masing karakteristik masing-masing energi. Bila benda
kalor terhadap masing-masing kalor suhunya lebih tinggi
suatu zat melalui kalor. disentuhkan dengan
kajian literatur. benda yang suhunya
lebih rendah. Satuan
untuk kalor sama denga
satuan untuk energi
yaitu joule. Dalam
banyak keperluan sering
digunakan satuan yang
lebih besar yaitu
kilojoule(1 Kj) = 1000
joule. Sekedar diketahui
juga 1 kalori kira-kira
sama dengan 4,18 joule
dibulatkan menjadi 4,2
joule. 1 joule kira-kir a-
kira sama dengan 0,24
kalor

3.Mengerjakan soal- 5.Siswa mampu 5.1 Dik : m= 5 kg

152
Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
soal hitungan yang menyeleseikan soal 5.Menyeleseikan soal Q= 20000 J
berhubungan hitungan yang dengan Tertulis Uraian 1.1.Sepotong tembaga yang =10 K
dengan kalor diberikan enggunakan rumus massanya 5 kg dinaikkan Dit :
pada kalor suhunya sebesar 10 K c. c ?
dengan menggunakan d. mc ?
pemanas listrik berdaya 1 Jawaban :
Kw. Anggap bahwa efesien 13. c =
pemanas itu 100%.
o)Berapakah kalor jenis c= = 400 J
tembaga?
p)Berapakah kapasitas kalor
tembaga ? 14. C = mc = 5 kg x
400 J =
2000 J

a. Buku Fisika
3.Mencari dan d.Siswa mampu 1.1 Pemuaian adalah untuk SMA
menelusuri literatur mengumpulkan 1.Menjelaskan bertambahnya ukuran 2x45’ Kelas X hal
2. Pemuaian tentang pemuaian informasi tentang tentang Tertulis Uraian 1.1 Jelaskan konsep tentang suatu benda karena 120 –123
- Konsep pemuaian konsep pemuaian pemuaian ? pengaruh perubahan
pemuaian suhu atau bertambahnya b. Buku Fisika
14. Penerapan ukuran suatu benda SMA Jilid 5. Gambar
pemuaian karena menerima kalor. 1untuk SMA pemuaian
Rumusan pemuaian Dimana kalor tebagi Kelas X 6. LKS
pada 3 zat yaitu hal 117 –127 7. Soal-soal
pemuaian pada zat Buku-buku latihan
padat, zat cair dan zat fisika yang 7. Alat dan
gas relevan bahan
percobaan:
4.Mencari informasi e.Siswa mampu 2.1 Faktor-faktor yang bejana
melalui literatur menemukan faktor- 2. Menyebutkan mempengaruhi kaca,dilator
untuk menemukan faktor yang faktor- Tertulis Uraian 2.1 Sebutkan faktor-faktor pemuaian dari berbagai meter (labu
tentang pemuaian mempengaruhi faktor tentang dalam pemuaian zat adalah didih), air
berdasarkan faktor tentang pemuaian pemuaian Pemuian zat padat yaitu secukupnya
yang panjang mula-mula, , subat
mempengaruhi panjang akhir, karet, pipa
adanya manfaat koefisien muai kaca, statip
pemuaian panjang, perubahan dan
suhu penjepitnya
, dan
Pemuian zat cair yaitu pembakar
massa jenis air, Papan tulis
koefisien volume air, dan spidol

153
Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
perubahan suhu warna
=
Pemuaian zat gas yaitu
tekanan dan volume

3. Siswa mengkaji 3.1 Pemuaian terjadi pada


literatur dan f.Siswa mampu 3. Menyebutkan Tertulis Uraian 3.1 Sebutkan jenis-jenis dari pemuaian adalah
mengidentifikasi mengelompokkan komponen tentang pemuaian Pemuaian zat gas ada 3
tentang pemuaian berbagai pemuaian pemuaian berdasarkanterjadinya ! jenis terjadinya yaitu
pemuaian
panjang(untuk satu
demensi), peuaian
luas(untuk dua
demens), pemuaian
volume(untuk tiga
demensi)
Pemuain zat padat dan
zat cair hanya terjadi
pada pemuaian
volume saja.

4.Melakukan g.Siswa memperoleh 4. Menyelidiki adanya Tes unjuk Uji kerja 4.1 Kegiatan percobaan : 4.1 Jawaban percobaan dari
percobaan konsep pemuaian konsep pemuaian kerja prosedur konsep pemuaian pada
1. Tujuan: menunjukkan pemuaian gas yaitu:
sederhana untuk dalam suatu zat dalam pemuaian pemuaian gas.
menemukan gas a.Air menjadi
konsep pemuaian bergelembung karena
2. Alat dan bahan: bejana ada udara di dalamnya
kaca,dilatormeter (labu setelah air dipanaskan,
didih), air secukupnya, subat sehingga gas
karet, pipa kaca, statip dan memuai/mengebang.
penjepitnya, dan pembakar b.Asalnya dari udara yang
berada di dalam tabung
3. Langkah kerja : tertutup sebelah kiri
a) Menyusun segala dipanaskan, sehingga
peralatan dari statip didiikan udara memuai melalui
diberi penjepit untuk d pipa dan keluar pada
letakkan labu didih di atas ujung pipa di dalam air,
dan di dalamnya dikasih air sehingga timbul
secukupnya. gelembung-gelembung

154
Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
b) Bunsen dinyalakan. air.
c)Memutarkan-mutar
dilatometer agar panas
merata.
d) Mengamati peristiwa
yang terjadi kaca yang berisi
air.

4. Pertanyaan dan
kesimpulan
1.Apa yang terjadi pada
bejana air setelah
dilatometer dipanaskan?
2.Dari mana asal gelembung-
gelebung air
5.1 Dik :
5. Mengerjakan h. Siswa mampu 5. Menyeleseikan Tertulis Uraian 5.1 Sebuah pompa mobil berisi = 1,0 atm
soal-soal hitungan menyeleseikan soal soal udara dengan volum = 100
yang berhubungan hitungan yang dengan 100 . Tekanan 1,0 = 273+27=300 K
dengan pemuaian diberikan menggunakan atmosfer
rumus pada dan suhu 27 C. Volumenya =?
pemuaian diubah menjadi 20 . = 20
Oleh = 273+57=330 K
karenanya suhu udara Dit : ?
menjadi 57 C. Menjadi Jawab :
berapakah tekanan di x
dalam
pompa itu ? x
x = 5,5 atmosfer

1.1 Perubahan wujud adalah


suatu peristiwa
berubahnya wujud zat
karena akibat pengaruh
dari suatu perubahan
suhu dan tekanan
4 Mengkaji literatur 3.1Mengidentifikasi 2.1 Jenis-jenis perubahan
untuk mencari Tentang wujud benda yaitu
informasi tentang perubahan mencair, menguap,
perubahan wujud wujud menyublim, mengkristal,
mengembun, dan

155
Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
3.Perubahan membeku. a. Buku Fisika
wujud 5 Menunjukkan e. Menyebutkan Tertulis Uraian 1.1 Menjelaskan definisi 2x45’ untuk SMA 2. Gambar
1. Konsep perubahan wujud • Siswa mampu jenis-jenis perubahan wujud 3.1 Jawaban dari hasil Kelas X hal perubahan
perubahan wujud zat menyimpulkan perubahan percobaan yaitu 126 –133 wujud zat
zat tentang konsep wujud zat perubahan wujud 3. LKS
2. Rumusan perubahan wujud menjadi uap air b. Buku Fisika 4. Soal-soal
perubahan wujud (mengembun) karena SMA Jilid latihan
zat adanya pemanasan 1untuk SMA 8. Alat dan
Alat ukur perubahan 6 Melakukan • Siswa mampu f. Memahami Tertulis Uraian 2.1 Sebutkan jenis-jenis secara langsung, Kelas X bahan
wujud zat percobaan menunjukkan jenis- konsep perubahan wujud benda sehingga es dalam hal 61 –67 percobaan:
sederhana pada jenis perubahan perubahan bejana berubah wujud bejana
konsep perubahan wujud zat wujud suatu zat menjadi air. Disimpulkan Buku-buku kaca tahan
wujud zat wujud suatu zat yang fisika yang api,
dapat berubah relevan pembakar,
3.1 Kegiatan Percobaan : kawat kasa,
Tes unjuk Uji kerja 1. Tujuan: mengubah wujud 4.1 Pengaruh tekanan pada penahan
• Siswa dapat kerja prosedur suatu zat perubahan wujud zat tiga
7 Mencari menyimpulkan yaitu kaki,dan
informasi melalui adanya perubahan 4.1 Menyebutkan 2. Alat dan bahan: bejana 5. Pengaruh tekanan beberapa
literatur untuk wujud pada suatu faktor-faktor terhadap titik lebur. balok es
kaca tahan api, pembakar,
menemukan zat dalam tekanan 6. Pengaruh tekanan kecil.
kawat kasa, penahan tiga
tentang perubahan pada terhadap titik didih Papan tulis
kaki,dan beberapa balok es
wujud berdasarkan perubahan dan spidol
kecil.
faktor yang wujud zat warna
mempengaruhi
adanya tekanan Tertulis Uraian 3. Langkah kerja :
• Siswa mampu a) Masukkan beberapa balok
terhadap menemukan faktor-
perubahan wujud es kecil ke dalam bejana
faktor yang kaca.
zat mempengaruhi b) Letakkan bejana di atas
tekanan pada penahan kaki tiga dan
perubahan wujud pasanglah kasa di atas
zat penahan itu. Fungsi kasa
adalah untuk menyebarkan
panas agar panas tidak 5.1 Dik : Q = 150000 J
terpusat pada suatu tempat m = 0065 kg
c) Nyalakan pembakar Dit :
8 Mengerjakan d) Amati wujud es di dalam Jawab :
soal-soal bejana secara seksama
L=
hitungan yang
berhubungan 4. Pertanyaan L=
dengan 1.Perubahan wujud apa yang
= 2,3 x J/kg
perubahan wujud terjadi ?

156
Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
zat 2. Sebutkan pengaruh tekanan
pada perubahan wujud zat

• Siswa mampu 5.1 Menyeleseikan Tertulis Uraian 5.1 Pemanas 500 W itu dalam 5
menyelesein soal- soal-soal dengan Menit menguap 65 g air
soal hitungan yang menggunakanruus (berkurangnya massa air 65
diberikan pada perubahan g),
wujud zat maka energi 500 J/s x 300 s
= 150000 J menguap kan 0,
0625 kg.

157
Nama Sekolah : SMA ...........................
Pengembang : MULENSI
Mata Pelajaran : FISIKA
NIM : ACB 107 047
Kelas / Semester :X /2 Alokasi waktu : 4 JP
Standar Kompetensi : 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi.
Kompetensi Dasar : 4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor.

Penilaian
Materi pelajaran Kegiatan belajar Pengalaman belajar Indikator Bentuk Jawaba Waktu Sumber Media
Teknik Instrumen
instrumen n
Perpindahan Kalor 2 x 50 menit Buku SAINS Praktikum
a) Pertemuan pertama Fisika untuk menggunakan
1. Perpindahan Kalor • Siswa mengamati guru • Bagi guru : guru 1. Menganalisis Sikap dan PG p.1 Jika anda masuk kedalam mobil 1.1 A kelas X jilid alat lab. buatan
dengan cara Konduksi demonstrasi dapat menjelaskan perpindahan praktek di yang diparkir di tempat terbuka 1b SMA. sederhana
(hantaran). perpindahan kalor perpindahan kalor kalor laboraturium pada siang hari yang cerah, udara untuk dapat
dengan cara konduksi dengan cara denngan dalam mobil akan terasa panas. membuktikan
(hantaran) melalui konduksi (hantaran) cara Kejadian ini merupakan contoh perpindahan
percobaan mini lab melalui percobaan konduksi. bahwa kalor berpindah secara.... kalor dengan
(membakar lilin mini lab (membakar a) radiasi-konveksi cara konduksi.
dengan ujungnya lilin dengan ujungnya b) konduksi-konveksi
diberi pelat dari tiga diberi pelat dari tiga c) konduksi-radiasi
bahan yang berbeda). bahan yang d) radiasi-konduksi
berbeda). e) konveksi-radiasi
• Mempraktekan
perpindahan kalor p.2 Yang tidak dapat digunakan 1.2 D
dengan cara konduksi • Bagi siswa : siswa sebagai pegangan atau gagang
melalui percobaan dapat mempraktekan setrika adalah.....
mini lab (membakar perpindahan kalor a) kayu
lilin dengan ujungnya dengan cara b) karet
diberi pelat dari tiga konduksi melalui c) porselen
bahan yang berbeda). percobaan mini lab d) nikel
• Membuat laporan (membakar lilin e) plastik
lengkap praktikum dengan ujungnya
untuk dipresentasikan. diberi pelat dari tiga
bahan yang
berbeda).

2. Perpindahan kalor • Mengamati guru 2. Menganalisis Sikap dan PG 2.1 Jika anda memasak air dengan 2.1 B Praktikum
dengan cara Konveksi demonstrasi perpindahan praktek di haeter, letak haeter harus di dasar menggunakan
(Aliran). perpindahan kalor kalor laboraturium bejana, jika tidak maka..... alat lab. buatan
dengan cara konveksi denngan 5. air yang mendidih hanya di sederhana
(aliran) melalui cara atas heater untuk dapat
percobaan mini lab konveksi. 6.proses memasak akan lebih membuktikan

158
percobaan mereus air lama perpindahan
dalam beker gelas dan 7.air tidak dapat mendidih kalor dengan
membakar obat 8. heater akan cepat rusak cara konveksi.
nyamuk pada 9.air dapat mendidih tapi bau
cerobong asap.
• Mempraktekan 2.2 Jika suatu zat mempunyai kalor 2.2 E
perpindahan kalor jenis tinggi, zat itu....
dengan cara konveksi 15. lambat mendidihnya
melalui percobaan 16. cepat mendidih
mini lab percobaan 17. lambat melebur
mereus air dalam 18. lambat naik suhunya jika
beker gelas dan dipanaskan
membakar obat 19. cepat naik suhunya jika
nyamuk pada dipanaskan
cerobong asap.

e. Membuat laporan
b) Pertemuan kedua lengkap praktikum
3. Perpindahan kalor untuk dipresentasikan. 3. Menganali Sikap dan PG 1. Perbandingan antara jumlah 3.1 A 2 x 50 menit Praktikum
dengan cara Radiasi sis praktek di menggunakan
energi yang dipancarkan tiap detik
(Pancaran). perpindahan laboraturium alat lab. buatan
oleh benda pada suhu 327oC dan
kalor denngan sederhana
27oC adalah....
cara radiasi. untuk dapat
52:1
membuktikan
64:1
perpindahan
78:1
kalor dengan
8 16 : 1
cara radiasi.
9 32 : 1
3.2 E
2. Sebuah filamen lampu pijar 100
W dapat menghasilkan kalor
dengan suhu 727oC. Jika konstanta
Stefan-Bolzman 5,7 x 10-8W/m2K4
dan emisivitasnya 0,7, maka lias
permukaan filamen adalah....
h) 4 cm2
i) 12 cm2
j) 16 cm2
k) 20 cm2
l) 25 cm2

159
SILABUS
Nama Sekolah : SMA Pengembang : Yulisa Ully Rumondang
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 107 049
Kelas : X (sepuluh) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Semester : II (dua)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi
Kompetensi Dasar : 4.3. Menerapkan Asas Black dalam pemecahan masalah

Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Suhu dan Kalor 1. Guru menyiapkan 1. Memahami 1. Mengidentifikasik Tertulis Tes Uraian l.4 Sebutkan pengertian kalor? 1. Kalor adalah sesuatu 2 x 45” 6.Buku SMA Termometer ,
materi belajar pengertian kalor an pengertian yang mengalir dari benda Fisika Kalorimeter,
kalor yang panas ke benda ( Erlangga) gelas
2. Guru menjelaskan 2. Menjelaskan yang dingin dalam rangka Hal 1-27
materi yang akan di pengertian kalor mencapai keseimbangan.
pelajari
l.5 Apa perbedaan kalor dan
3. Menunjukkan Tertulis Tes Uraian suhu ? 2. Suhu adalah sesuatu
3. Guru menyiapkan bagaimana yang di ukur
alt dan bahan peristiwa terjadinya menggunakan
unutuk melakukan kalor termometer, sedangkan
percobaan kalor adalah sesuatu
mengenai kalor yang mengalir dari
4. Mengkasifikasikan benda yang panas ke
perbedaan suhu benda yang dingindalam
dan kalor rangka mencapai
keseimbangan termal.

l.6 Jelaskan Apa yang di


Tertulis Tes Uraian maksud dengan 3. Ketika dua buah benda
5. Menunjukan cara keseimbangan termal? yang berbeda suhunya
kerja kalorimeter disentuhkan satu sama
lainnya, akandi amati
bahwa pada akhirnya
2.1 Sebutkan bunyi asas kedua benda mencapai
Black ? suhu yang sama
keadaan ini yang di
Tertulis Tes Uraian sebut keseimbangan
termal.

2.1 Kalor yang di terima


sama dengan kalor yang di

160
Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
3.1 Bagaimana penerapan lepaskan
asas black pada kalor.? Q =Q
Tertulis Tes Uraian Jelaskan
2. Menyebutkan
bunyi persamaan
asas black.

3.1 Mengukur kalor jenis


suatu benda denganb
meletakan sebuah benda
4.1 Sebutkan dan jelaskan alat pada keadaan kontak
3. Menerapkann yang di gunakan untuk termal dengan benda lain
asas black pada Tertulis Tes Uraian mengukur kalor jenis? yang kalor jenisnya sudah
pertukaran kalor. di ketahui.

4.2 Alat yang di gunakan untuk 4.1 Kalorimeter meupakan


menentukan kalor jenis zat? Q=I⋅talat yang dapat di gunakan
Q=15⋅600
Tertulis Tes PG a. termometer untuk
Q=9000 C menentukan
b. Neraca besarnya
Q kalor jenis dari
4. Menyelidiki kalor c. Kalorimeter n= suatu−19 zat.
1,6 x 10 C
jenis benda d. Amperemeter 9000
dengan e. Mistar n= −19
1,6 x 10 C
kalorimeter 4.2 Jawaban
− 19 C
n=5,625x 10 elektron

Q
I=
t
400
I=
120
I=3,33 A

161
Nama Sekolah : SMA ............................................................. Pengembang : Andreas Bayu Wicaksono
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 107 052
Kelas :X Alokasi Waktu : 6 (enam) jam pelajaran
Semester :2
Standar Kompetensi : 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan
berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar : 5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana
(satu loop)

Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Kuat arus dan beda • Guru • Siswa menemukan 1. Menjelaskan konsep Tes tertulis Uraian 1.1 Jelaskan konsepsi 1.1 Kuat arus listrik adalah 1x45 menit • Buku-buku • Poster tata
potensial listrik memberikan konsep kuat arus kuat arus listrik kuat arus listrik laju perubahan muatan Fisika SMA tertib diskusi
tugas kelompok listrik dan konsep 2. Menjelaskan konsep menurut anda! yang mengalir tiap satuan kelas X • poster yang
kepada siswa beda potensial dari beda potensial Jika diperlukan, Q • internet berisi
waktu. I=
pada pertemuan berbagai literatur. berikan t • sumber- persamaan/ru
sebelumnya, • Siswa bekerja sama persamaan- sumber lain mus dan
kemudian guru menuangkan ide-ide persamaan yang yang relevan definisi
mengelola kelas. menjadi produk relevan. (mis. media • poster yang
untuk kegiatan presentasi yang cetak dan berisi gambar,
diskusi menarik. 1.2 Jika muatan 1.2 media belajar ilustrasi dan
• Siswa secara • Siswa mengajukan sebuah elektron elektronik) analogi
berkelompok pendapat dalam adalah 1,6 x 10-19 • papan tulis,
mencari diskusi. C, hitunglah spidol warna-
informasi tentang • Siswa jumlah elektron warni
konsep kuat arus menyimpulkan yang mengalir
listrik dan konsep konsep kuat arus dalam arus 15 A
beda potensial listrik dan konsep selama 10 menit!
melalui studi beda potensial dari
pustaka, hasil diskusi.
membuat • Siswa melaksanakan 1.3 Hitunglah arus 1.3
hasilnya ke dalam diskusi kelas dengan listrik yang
slide presentasi baik dan benar. mengalir jika
atau poster dan terdapat 400 C
mendiskusikanny muatan yang
a di kelas. mengalir selama
2 menit!

2.1 Jelaskan konsepsi 2.1 Beda potensial listrik


beda potensial adalah perubahan energi
menurut anda! potensial per satuan
Jika diperlukan,  Ep
berikan muatan. V=
q
persamaan-
persamaan yang
relevan.

162
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Hukum Ohm • Guru • Siswa mengerjakan 3. Menguraikan Penugasan Pekerjaan 3.1 Sebuah rangkaian 3.1 V =I⋅R • Buku-buku • Poster contoh
mempersiapkan berbagai soal hubungan kuat arus, rumah (PR) listrik dengan V =0,2⋅5 Fisika SMA soal dan
soal pekerjaan pekerjaan rumah beda potensial dan hambatan sebesar V =1 volt kelas X penyelesaian
rumah berkaitan yang berkaitan hambatan dalam 5 Ώ dialiri arus
dengan hukum dengan hukum ohm hukum ohm 0,2 A. Berapakah
ohm yang akan dan variabel- beda potensial
dikerjakan siswa variabelnya. yang digunakan
secara individu • Siswa memahami sebagai sumber
• Siswa hubungan antar tegangan?
mengerjakan soal variabel dalam
pekerjaan rumah hukum ohm. 3.2 Sebuah rangkaian 3.2 V
R=
yang berkaitan • Siswa terampil listrik I
dengan hukum menyelesaikan soal- bertegangan 12 V 12
R=
ohm secara soal yang berkaitan dialiri arus 2
individu dengan hukum ohm. sebesar 2 A. R=6
Berapakah besar
hambatan yang
ada dalam
rangkaian?

3.3 Sebuah rangkaian 3.3 V


I=
terdiri atas lampu R
dengan hambatan
I= 5
10 ohm dan 10
tegangan sebesar I=0,5A
5 V. Berapakah
besar arus yang
mengalir dalam
rangkaian?
• Guru telah • Siswa merangkai
mempersiapkan rangkaian listrik 4. Menganalisis Tes unjuk Uji petik kerja 4.1 Lakukan 4.1 Siswa memenuhi 2x45 menit • Buku-buku • Kit listrik
ruang dan tertutup untuk hubungan antara kerja prosedur praktikum sesuai indikator berikut: Fisika SMA • poster
peralatan memverifikasi kuat arus dan beda langkah-langkah • Siswa dapat kelas X prosedur
praktikum hukum ohm. potensial dalam dalam LKPD. merangkai rangkaian • LKPD • amperemeter
sebelum kelas • Siswa mengambil rangkaian listrik listrik sederhana • alat dan bahan • voltmeter
dimulai. Pada data sesuai prosedur tertutup sederhana 4.2 Buatlah laporan dengan benar. praktikum • catu daya
saat praktikum, praktikum. (satu loop) tertulis hasil • Siswa dapat
guru praktikum mengambil data
• Siswa
membimbing dan dengan sesuai prosedur yang
menyimpulkan
membantu sistematika yang benar.
hubungan kuat arus
mengatasi benar, laporan • Siswa dapat
listrik dan beda
kesulitan siswa. dikumpulkan 1 mengukur kuat arus
potensial dalam
• Siswa secara minggu setelah dalam rangkaian
hukum ohm melalui
berkelompok praktikum. dengan amperemeter
hasil praktikum.
melakukan secara benar.

163
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
praktikum untuk • Siswa dapat
menganalisis mengukur beda
hubungan antara potensial dalam
kuat arus listrik rangkaian dengan
dan beda voltmeter secara
potensial dalam benar.
hukum ohm. • Siswa dapat
membuat kesimpulan
tentang hukum ohm
dari hasil praktikum.

4.2 Laporan praktikum


sesuai sistematika dan
format yang benar.
Hambatan dan • Guru • Siswa menemukan 5. Menemukan Penugasan Pekerjaan 5.1 Buatlah laporan 5.1 Siswa dapat melaporkan • Buku-buku • poster
hambatan jenis mempersiapkan faktor-faktor yang karakteristik rumah (PR) mengenai faktor- hal-hal seperti berikut ini: Fisika SMA prosedur
berbagai bahan tugas individu menentukan hambatan berbagai faktor yang • Faktor-faktor yang kelas X
kepada siswa hambatan berbagai bahan menentukan mempengaruhi • internet
untuk mencari bahan dari berbagai hambatan hambatan berbagai • sumber-
informasi literatur. berbagai bahan bahan adalah hambatan sumber lain
karakteristik • Siswa disertai dengan jenis zat (ρ), panjang yang relevan
hambatan jenis memformulasikan formulasi medium (l) dan luas (mis. media
berbagai bahan. faktor-faktor yang matematisnya. penampang medium cetak dan
• Siswa secara menentukan ⋅l media belajar
(A). R=
individu mencari hambatan berbagai A elektronik)
informasi bahan ke dalam • Faktor-faktor lain yang
karakteristik bentuk matematis. mempengaruhi
hambatan jenis • Siswa hambatan jenis
berbagai bahan mengkomunikasikan berbagai bahan adalah
dari studi faktor-faktor yang koefisien suhu
pustaka. Siswa menentukan hambatan jenis (α) dan
mengumpulkan karakteristik perubahan suhu
tugas dalam hambatan berbagai hambatan (ΔT).
bentuk laporan bahan melalui R=R o 1  T
tertulis. laporan tertulis.
Rangkaian seri dan • Guru merancang • Siswa merangkai 5. Melakukan Tes unjuk Uji petik kerja 5.1 Lakukan 5.1 Siswa memenuhi kriteria 2x45 menit • Buku-buku • Kit listrik
rangkaian paralel kegiatan rangkaian listrik praktikum untuk kerja prosedur praktikum sesuai berikut: Fisika SMA • poster
praktikum tertutup dengan menunjukkan langkah-langkah • Siswa dapat kelas X prosedur
rangkaian listrik resistor disusun seri karakteristik dalam LKPD. merangkai rangkaian • LKPD • amperemeter
untuk dan resistor disusun rangkaian hambatan listrik tertutup dengan • alat dan bahan • voltmeter
menunjukkan paralel. seri dan rangkaian 5.2 Buatlah laporan resistor disusun seri praktikum • catu daya
karakteristik • Siswa menggunakan hambatan paralel tertulis hasil dan resistor disusun
rangkaian amperemeter untuk praktikum dengan paralel dengan benar.
hambatan seri mengukur kuat arus sistematika yang • Siswa dapat mengukur

164
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
dan rangkaian dalam rangkaian benar, laporan kuat arus dalam
hambatan paralel. listrik tertutup. dikumpulkan 1 rangkaian dengan
• Siswa secara • Siswa menggunakan minggu setelah amperemeter secara
berkelompok voltmeter untuk praktikum. benar.
melakukan mengukur beda • Siswa dapat mengukur
praktikum untuk potensial dalam beda potensial dalam
menunjukkan rangkaian listrik rangkaian dengan
karakteristik tertutup. voltmeter secara
rangkaian • Siswa benar.
hambatan seri menyimpulkan • Siswa dapat membuat
dan rangkaian karakteristik kesimpulan tentang
hambatan paralel. rangkaian hambatan karakteristik
seri dan rangkaian rangkaian hambatan
hambatan paralel seri dan rangkaian
dari hasil praktikum. hambatan paralel dari
hasil praktikum.

5.2 Laporan praktikum


sesuai sistematika dan
format yang benar.

• Siswa
mengidentifikasi 6. Menganalisis Penugasan Pekerjaan 6.1 Amati berbagai 6.1 Siswa dapat melaporkan • Buku-buku • poster
berbagai peralatan penerapan rangkaian rumah (PR) peralatan temuannya mengenai Fisika SMA prosedur
elektronik di hambatan paralel elektronik di berbagai kelas X
lingkungan sekitar dan rangkaian lingkungan peralatan/komponen
siswa. hambatan seri pada sekitarmu. elektronik yang dirangkai
• Siswa mendaftar dan peralatan elektronik Daftarkanlah baik secara seri maupun
mengelompokkan di lingkungan berbagai secara paralel,
peralatan/komponen sekitar siswa. peralatan menjelaskan konsep dan
elektronik yang elektronik yang alasan dari perangkaian
dirangkai seri dan dirangkai secara peralatan tersebut serta
yang dirangkai seri maupun yang melaporkan temuan
paralel dirangkai secara tersebut dalam bentuk
• siswa menjelaskan paralel. Berikan poster yang dapat
dasar dan alasan penjelasan alasan ditampilkan.
mengapa mengapa
peralatan/komponen peralatan tersebut
elektronik tersebut dirangkai secara
dirangkai seri atau seri atau paralel.
paralel. Kumpulkan tugas
tersebut dalam
• Siswa membuat
bentuk poster!
poster kreatif untuk
mengkomunikasikan

165
Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
hasil tugas dan
pemikirannya
kepada siswa lain.
Hukum Kirchoff • Guru • Siswa memecahkan 7. Memecahkan Tes tertulis Tes uraian 7.1 Diketahui arus I= 7.1 Hukum I Kirchoff: 1x45 menit • Buku-buku • Poster tata
memberikan soal- permasalahan persoalan yang 6 A terbagi Imasuk=Ikeluar Fisika SMA tertib diskusi
soal latihan yang sederhana yang berkaitan dengan menjadi tiga 6 A = 1 + 3 + I3 kelas X • poster yang
berkaitan dengan berkaitan dengan hukum I Kirchoff cabang, yaitu I1= I3 = 6 – 4 • sumber- berisi
hukum I Kirchoff hukum I Kirchoff pada rangkaian 1 A, I2= 3 A dan I3 = 2A sumber lain persamaan/ru
dan hukum II pada rangkaian tertutup sederhana I3 yang tidak yang relevan mus dan
Kirchoff. Guru tertutup sederhana (satu loop). diketahui (mis. media definisi
membuka ruang (satu loop). besarnya. cetak dan • poster yang
diskusi bagi Berapakah besar media belajar berisi gambar,
siswa yang I3? elektronik) ilustrasi dan
memerlukan analogi
penjelasan lebih • papan tulis,
lanjut. spidol warna-
warni
• Siswa secara • Siswa memecahkan 8. Memecahkan 8.1 Sebutkan bunyi 8.1 Bunyi hukum II Kirchoff:
individu berlatih permasalahan persoalan yang hukum II “Jumlah aljabar dari
mengerjakan sederhana yang berkaitan dengan Kirchoff! beda potensial pada
soal-soal yang berkaitan dengan hukum II Kirchoff elemen-elemen listrik
berkaitan dengan hukum II Kirchoff pada rangkaian dalam rangkaian
hukum I Kirchoff rangkaian tertutup tertutup sederhana tertutup sama dengan
dan hukum II sederhana (satu (satu loop). nol” ( -V + IR = 0)
Kirchoff. loop).

166
SILABUS
Nama Sekolah : SMA Pengembang : Yanitha
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 107 057
Kelas : X (sepuluh) Alokasi Waktu : 2 jam Pelajaran
Semester : II (dua)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar : 5.2. Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari

Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Arus listrik AC dan 1 Menganalis 1.Siswa mampu -Menjelaskan Tes tertulis Tes PG 1. Gerakan atau aliran 1.1 E 2x40’ Buku Fisika f.Lembar kerja
DC mengenai menjelaskan pengertian dari muatan listrik di sebut juga SMA dan MA peserta didik
perbedaan arus pengertian dari arus listrik. dengan..... Jl.1B (Esis)
AC dan arus DC. arus AC dan DC a) hambatan listrik hlm. 147-148,
b) muatan listrik buku referensi
c) tegangan listrik yang relevan
d) daya listrik
e) arus listrik

2. Arus AC disebut juga 2.1 A


2. Siswa mengetahui 2. Mengetahui dengan arus......
perbedaan antara perbedaan antara a) Bolak-balik
arus AC dan DC arus AC dan DC. b) Searah
c) Terbalik
d) Listrik
e) DC

3.Menyebutkan 3. Arus DC disebut juga


3.Siswa dapat dengan arus..... 2.2 C
menyebutkan bagian-bagian dari
arus AC dan DC. a) AC
bagian dari arus b) AC/DC
AC dan DC c) Searah
d) Bolak-balik
e) Terbalik
4. Siswa mampu • Mengidentifikasi
mengidetifikasi penerapan arus AC 4. Perbedaan yang paling 2.3 B
penerapan arus AC dan DC dalam signifikan dalam rangkaian
dan DC dalam kehidupan sehari- arus AC dan DC
kehidupan sehari- hari. adalah......
hari. a) Besar arusnya
b) Arah arusnya
c) Besar dan arah
arusnya
d) Rangkaian

167
Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
5. Siswa dapat 3.1 C
mengidentifikasi 5. Hambatan Sumber tegangan
19. Mendeskripsikan pemanfaatan • Mengidentifikasi dan arus bolak-balik terdiri dari
pemanfaatan dalam penggunaan alat pemanfaatan dua bagian yaitu.......
menggunakan alat yang menghasilkan penggunaan alat Stator dan sinusoidal
yang menghasilkan arus AC dan DC yang Rotor dan sinusoidal
arus listrik searah dalam kehidupan menghasilkan Stator dan Rotor
dan bolak-balik sehari-hari. arus AC dan DC Listrik dan magnet
dalam kehidupan dalam kehidupan Rotor dan magnet
3.2 D
sehari-hari. sehari – hari.
6. Yang merupakan salah satu
sumber arus bolak-balik
adalah......
E. baterai
F. akumulator
G. power supply
H. generator AC
I. generator DC

Temukanlah jawaban dari


Tes pengisian pertanyaan-pertanyaan di
teka-teki bawah ini pada kolom huruf
acak dibawah ! Jawaban dapat
ditemukan dengan
memperhatikan arah mendatar
g. Karton soal
kanan, arah mendatar kiri,
menurun, ke atas, atau serong,
kemudian warna yang
berbeda-beda pada masing-
masing kolom jawaban !

168
Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban

L I S T R I K S E S

I G M C F S F E E R

A R U S B O L A K B

S O R P L T A R F A

F T N G A O A A I L

J O I E M S S H D I

F R U A P E I T O K

X K N D E X Z X W G

G I J J R D U E F J

D G S S E W R R R V

O S I L O S K O P D
Tugas rumah
1. Pembangkit tenaga listrik
Penugasan yang diciptakan oleh 4.1 PLTA
manusia adalah.......
4.2 Searah
2. Akumulator dan baterai
merupakan contoh sumber
arus listrik..........
3. Istilah lain dari arus AC. 4.3 Arus bolak-balik
4. Sudut yang terjadi pada
proses tegangan bolak- 4.4 Fase
balik.
5. Hambatan yang dilewati 4.5 Murni
arus bolak-balik.
6. Alat untuk mengukur 4.6 Osiloskop
tegangan maksimum
adalah.... 4.7 Listrik
7. Energi yang digunakan
untuk melewati arus .... 4.8 Rotor
8. Bagian generator yang
bisa bergerak adalah...

169
Kegiatan Penilaian
Materi Pengalaman belajar Indikator Waktu Sumber Media
pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
9. Alat yang menghasilkan 4.9 Dinamo
arus bolak-balik adalah.....
10. Satauan kuat arus 4.10 Ampere
adalah....

5.1 Buatlah artikel tentang


pemanfaatan penggunaan alat
yang menghasilkan arus AC
dan DC dalam kehidupan
sehari-hari.
Tuliskan prinsip kerja alat
tersebut dan kemukakan
komentarmu mengenai setiap
alat yang di paparkan dalam
tugasmu.

170
SILABUS
Sekolah :SMA Nama : TOTO WIDYANTO
Kelas :X NIM : ACB 107 058
Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu : 2 x 45’
Standar Kompetensi 5.: Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi.
Kompetensi Dasar 5.3 : 5.3. Menggunakan alat ukur listrik.

Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Sumber Media
Tes Bentuk Instrumen Jawaban
ALAT UKUR LISTRIK
1. Cara a. Melakukan a) Siswa mampu Menggunakan Unjuk Uji petik a. Demonstrasi menggunakan 5.1 Rangkaian yang digunakan dalam 2 x 45’ • Buku a)LKPD
menggunakan percobaan menggunakan voltmeter dalam Kerja kerja voltmeter dalam rangkaian menggunakan voltmeter adalah FISIKA b)Resistor
Voltmeter Menggunakan Voltmeter dalam rangkaian produk LKPD I rangkaian paralel. untuk SMA c) Baterai
Voltmeter rangkaian Tujuan: dan MA d)Voltmeter
Mempelajari cara menggunakan Kelas X BSE e)Kabel
voltmeter hal 183-186
• Buku fisika
Alat dan Bahan: yang
Resistor, Baterai, Voltmeter, dan relevan.
Kabel

Langkah Kerja:
a. Buatlah rangkaian sederhana
dengan menggunakan
beberapa baterai seperti pada
gambar di samping
b. Aturlah batas ukur pada
voltmeter
c. Pasang voltmeter secara
paralel dengan rangkaian

Pertanyaan:
Rangkaian seperti apakah yang
digunakan dalam mengukur
tegangan dengan menggunakan
voltmeter?

b. Melakukan b) Siswa mampu


Mengukur besarnya Unjuk Uji petik B. Eksperimen mengukur besarnya • Buku FISIKA
percobaan mengukur
tegangan dengan Kerja kerja Berdasarkan kegiatan tersebut, maka untuk SMA a)LKPD
Mengukur besarnya tegangan dengan menggunkan
menggunakan produk besarnya tegangan yang terukur dan MA b)Resistor
besarnya tegangan voltmeter dalam rangkaian
volmeter dalam terlihat dari bagaimana cara Kelas X BSE c) Baterai
tegangan dengan
rangkaian membaca pada alat. Pada alat hal 183-186. d)Voltmeter
dengan menggunakan

171
menggunakan voltmeter dalam LKPD II memiliki dua bagian utama yaitu • Buku fisika e)Kabel
volmeter rangkaian Tujuan: skala pengukuran dengan jarum yang
Mempelajari cara mengukur penunjuknya dan batas ukur. relevan.
tegangan pada rangkaian Pembacaan hasil pengukuran
disesuaikan dengan batas ukur yang
Alat dan Bahan: digunakan, misal jika batas ukur yang
Resistor, Baterai, Voltmeter, dan digunakan 3A dan skala
Kabel maksimumnya ada yang 3A maka
hasil pengukurannya sama dengan
Langkah kerja: yang ditunjuk jarum. Tetapi jika batas
1 Buatlah rangkaian sederhana ukur dan skala maksimumnya tidak
dengan menggunakan sama maka menggunakan
beberapa baterai seperti pada persamaan berikut.
gambar di samping a
2 Aturlah batas ukur pada I= xc
voltmeter b
3 Pasang voltmeter secara Dengan
paralel dengan rangkaian a = skala yang ditunjuk jarum
b= skala maksimum yang digunakan
4 Bacalah berapa besar
c= batas ukur yang digunakan
tegangan yang terukur.
Rangkaian yang digunakan dalam
Pertanyaan:
menggunakan Amperemeter adalah
1. Berapa besarnya tegangan yang
rangkaian seri.
terukur pada rangkaian
tersebut?
2. Tuliskan kesimpulanmu?

2. Cara
menggunakan
Amperemeter c. Melakukan c) Siswa mampu Menggunakan Unjuk Uji petik • Buku FISIKA a)LKPD
c.1. Demonstrasi menggunakan
percobaan menggunakan Amperemeter dalam Kerja kerja untuk SMA b)Resistor
Amperemeter dalam rangkaian
Menggunakan Amperemeter rangkaian produk dan MA c) Baterai
LKPD III
Amperemeter dalam rangkaian Kelas X BSE d)Amperemet
Tujuan:
hal 183-186. er
Mempelajari cara menggunakan
• Buku fisika e)Kabel
Amperemeter
yang
Alat dan Bahan: relevan.
Resistor, Baterai, Amperemeter,
dan Kabel

Langkah Kerja:
6.Buatlah rangkaian sederhana
dengan menggunakan

172
beberapa baterai seperti pada
gambar di samping Pada prinsipnya pengukuran
7.Aturlah batas ukur pada besarnya arus pada amperemeter
Amperemeter sama dengan pengukuran besrnya
8.Pasang amperemeter secara tegangan pada voltmeter, dengan
seri dengan rangkaian melihat skala maksimum dan skala
yang ditunjuk oleh jarum
Pertanyaan:
Rangkaian seperti apakah yang
digunakan dalam mengukur arus
dengan menggunakan
amperemeter?

d. Melakukan d) Siswa mampu Mengukur besarnya Unjuk Uji petik 4.1 Eksperimen mengukur besarnya Sebelum kita mengukur resistor • Buku FISIKA a)LKPD
percobaan mengukur arus dengan Kerja kerja arus dengan menggunakan dengan menggunakan multimeter, untuk SMA b)Resistor
Mengukur besarnya arus menggunakan produk amperemeter dalam rangkaian maka hal yang harus kita dahulukan dan MA c) Multimeter
besarnya arus dengan amperemeter dalam LKPD IV yaitu mengatur posisi pengukuran ke Kelas X BSE
dengan menggunakan rangkaian Tujuan: kedudukan ohm meter, setelah itu hal 183-186.
menggunakan amperemeter Mempelajari cara menggunakan ubungkan test lead merah dan test • Buku fisika
amperemeter dalam rangkaian Amperemeter lead hitam dan atur kedudukan jarum yang
pada posisi nol. Barulah kita bisa relevan.
Alat dan Bahan: memulai mengukur resistansi dari
Resistor, Baterai, Amperemeter, dan resistor tersebut
Kabel

Langkah Kerja:
5. Buatlah rangkaian sederhana
dengan menggunakan beberapa
baterai seperti pada gambar di
samping
6. Aturlah batas ukur pada
Amperemeter
7. Pasang amperemeter secara seri
dengan rangkaian
8. Bacalah berapa besarnya arus Pada prinsipnya pengukuran besar
yang terukur hambatan resistansi resistor sama
dengan pengukuran tegangan dan
Pertanyaan: arus yang ada pada amperemeter
• Berapa besarnya arus yang dan voltmeter
terukur pada rangkaian tersebut?
• Tuliskan kesimpulanmu?

173
3. Cara e. Melakukan e) Siswa mampu Menggunakan Unjuk Uji petik 5.1 Demonstrasi menggunakan • Buku FISIKA a)LKPD
menggunakan percobaan menggunakan multimeter dalam Kerja kerja multimeter untuk SMA b)Resistor
multimeter Menggunakan multimeter rangkaian produk LKPD V dan MA c) Baterai
multimeter dalam rangkaian Tujuan: Kelas X BSE d)Multimeter
Mempelajari cara menggunakan hal 183-186. e)Kabel
multimeter • Buku fisika
yang
Alat dan Bahan: relevan.
Resistor, multimeter

Langkah Kerja:
e) Siapkan resistor dan multimeter
f) Pilihlah posisi pada kedudukan
ohm pada multimeter
g) Hubungkan test lead merah dan
test lead hitam
h) Atur tombol pengatur kedudukan
jarum pada posisi nol
i) Hubungkan test lead merah dan
test lead hitam dengan ujung-
ujung resistor yang akan diukur
resistansinya

Pertanyaan:
5 Langkah apa yang dulu
digunakan sebelum mengukur
resistor dengan menggunakan
multimeter?

f. Melakukan f) Siswa mampu • Buku FISIKA


Mengukur besarnya Unjuk Uji petik Eksperimen mengukur besarnya untuk SMA
percobaan mengukur
hambatan dengan Kerja kerja hambatan dengan menggunakan dan MA
Mengukur besarnya
menggunakan produk multimeter dalam rangkaian Kelas X BSE
besarnya hambatan
multimeter dalam hal 183-186.
hambatan dengan
rangkaian LKPD VI • Buku fisika
dengan menggunakan
menggunakan multimeter yang
multimeter dalam rangkaian Tujuan: relevan.
Mempelajari cara mengukur
hambatan pada rangkaian

Alat dan Bahan:

174
Resistor, Baterai, multimeter, dan
Kabel

Langkah kerja:
a) Siapkan resistor dan
multimeter
b) Buatlah rangkaian seperti
pada gambar
c)Pilihlah posisi pada kedudukan
ohm pada multimeter
d) Hubungkan test lead
merah dan test lead hitam
e) Atur tombol pengatur
kedudukan jarum pada posisi
nol
f) Hubungkan test lead
merah dan test lead hitam
dengan ujung-ujung resistor
yang akan diukur
resistansinya.

Pertanyaan:
1 Berapa besarnya hambatan
yang terukur pada rangkaian
tersebut?
2 Tuliskan kesimpulanmu?

175
SILABUS

Nama Sekolah : SMA Nama : NURHALIMAH


Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 107 061
Kelas / Semester :X/2
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik
Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik

Materi Pengalaman Penilaian


Kegiatan Belajar Indikator Waktu Sumber Media
Pembelajaran Belajar Tes Bentuk Contoh Instrumen Jawaban
a) Spektrum 1 Siswa mencari A. Siswa mampu a. Menjelaskan teori Tertulis Uraian 3. Jelaskan a) Gelombang elektromagnetik 2 x 45’ Buku Fisika Gambar
Gelombang dan menelusuri mengumpulkan penemuan bagaimana dapat terjadi karena adanya untuk SMA Spektrum
Elektromagnetik literatur tentang informasi tentang gelombang terjadinya perubahan medan magnetik Kelas X hal gelombang
• Penemuan gelombang gelombang elektromagnetik gelombang yang dapat menimbulkan arus 320 – 324 elektromagnetik
Gelombang elektromagnetik. elektromagnetik. elektromagnetik? listrik. Medan listrik yang
Elektromagnetik berubah-ubah menginduksikan Buku Fisika Tabel
• Spektrum medan magnetik yang juga SMA Jilid pengelompokan
Gelombang berubah-ubah. Selanjutnya, 1untuk SMA gelombang radio
Elektromagnetik medan magnetik yang Kelas X
berubah-ubah menginduksikan hal 205 – 212
kembali medan listrik yang
berubah-ubah. Demikian
seterusnya sehingga diperoleh Buku fisika yang
proses barantai dari relevan
pembentukan medan listrik dan
medan magnet ik yang
merambat ke segala arah dan
terbentuklah gelombang
elektromagnetik.

2 Siswa mengkaji B. Siswa mampu b. Menyebutkan Tertulis Uraian ◦ Sebutkan 2.1 Gelombang elektromagnetik
literatur dan mengelompokkan komponen dari komponen dari dalam spektrum, yaitu :
mengidentifikasi berbagai spektrum gelombang spektrum Gelombang radio, gelombang
spektrum gelombang elektromagnetik. gelombang mikro, sinar inframerah, sinar
gelombang elektromagnetik elektromagnetik? tampak (cahaya), sinar
elektromagnetik. dalam spektrum. ultraviolet, sinar x dan sinar
gamma.

176
3 Siswa mencari C. Siswa dapat c. Menyusun deret Tertulis Uraian 11. Perhatikan e. Berdasarkan macam
informasi melalui menemukan gelombang macam-macam gelombang, maka:
literatur untuk rentang spektrum elektromagnetik gelombang • Urutan gelombang dari
menemukan gelombang dalam spektrum elektromagnetik frekuensi rendah ke
rentang spektrum elektromagnetik . berdasarkan berikut: sinar frekuensi tinggi, yaitu:
gelombang frekuensi atau ultraviolet, sinar Gelombang radio, sinar
elektromagnetik panjang gelombang. inframerah, inframerah, sinar ultraviolet,
berdasarkan gelombang radio, dan sinar X.
frekuensi atau dan sinar X. • Gelombang yang memiliki
panjang 5 Sebutkan panjang gelombang
gelombang. urutan terpendek adalah sinar X.
gelombang dari
frekuensi
rendah ke
frekuensi
tinggi?
6 Gelombang
manakah yang
memiliki
panjang
gelombang
terpendek?

4 Siswa D. Siswa dapat d. Menjelaskan Tertulis Uraian 4.1 Jelaskan 8.1 Karakteristik dari sinar
Mengidentifikasi menyimpulkan karakteristik masing- karakteristik dari gamma , yaitu : merupakan
karakteristik karakteristik masing gelombang sinar gamma? gelombang elektromagnetik
masing-masing masing-masing elektromagnetik yang memiliki panjang
gelombang gelombang dalam spektrum. gelombang terpendek namun
elektromagnetik elektromagnetik. memiliki frekuensi tertinggi.
di dalam Sinar gamma dihasilkan oleh
spektrum melalui inti-inti atom yang tidak stabil.
kajian literatur. Sinar gamma memiliki daya
tembus yang sangat besar.

e.1. Diketahui :

177
s = 240 km = 240.000 m
5 Siswa E. Siswa mampu e. Menyelesaikan soal Tertulis Uraian 5.1 Vina berbicara c=3x m/s
mengerjakan menyelesaikan dengan melalui telepon Ditanya : ∆t = ?
soal-soal soal hitungan menggunakan rumus dari palangkaraya Jawab :
hitungan yang yang diberikan. pada gelombang ke seorang s=
berhubungan mikro. temannya yang
dengan spektrum berada di 240.000 =
gelombang Banjarmasin yang
elektromagnetik berjarak 240 km ∆t = 0,016 s
jauhnya. Berapa
lama diperlukan
suara vina untuk
menempuh jarak
tersebut?

178
SILABUS
Nama sekolah : SMA………………………………. Nama Pengembang : HARLIN
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 107 062
Kelas/ Semester : X/ 2 Alokasi Waktu : 2 jam
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik.
Kompetensi Dasar : 6.2. Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.

Materi Sumber
Penilaian Waktu Media
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator belajar
Tes Bentuk Instrumen Jawaban
Gelombang a. Guru mengidentifikasikan a. Mengetahui 1 Mengelompokan Tertulis Isian a) Sebutkan pengelompokan ◦ LF(30kHz-300kHz), 2 x 45 Buku fisika, Media: telpon
elektromagnetik manfaat gelombang kelompok berbagai lebar frekuensi radio dari MF(300kHz- menit internet, genggam (HP),
dalam kehidupan. elektromagnetik dalam gelombang spektrum frekuensi yang rendah 3MHz), HF(3Mhz- dan LKS. televisi dan
kehidupan sehari-hari. elektromagnetik gelombang sampai dengan lebar 30Mhz), remote
b. Siswa memperhatikan. berdasarkan panjang elektromagnetik frekuensi yang paling VHF(30MHz- controlnya. media
gelombang dan dalam kehidupan tinggi…….. 300MHz), gambar spektrum
fungsinya. sehari-hari. UHF(300MHz- gelombang
3GHz), dan
SHF(>3GHz)

Tertulis Isian 6. Urutkan spektrum ◦ Gelombang radio


gelombang dan televisi,
elektromagnetik dari gelombang
frekuensi terkecil sampai mikro,sinar
frekuensi terbesar…. ultraviolet (UV),
cahaya tampak,
infrared,sinar-X,
dan sinar gamma.

c.Guru menyebutkan b. Mengetahui manfaat 2 Mengidentifikasik Tertulis Isian b) Kamu mempunyai telpon 2.1. 1605Khz-30
manfaat gelombang gelombang an pemanfaatan genggam (hp), termasuk Mhz
elektromagnetik dalam elektromagnetik gelombang daerah frekuensi yang
bidang komunikasi, seperti infra merah, elektromagnetik mana……..
kesehatan, industri, dan sinar laser, dan (infra merah,
lain-lain. lainnya dalam sinar laser, dan
d. Siswa memperhatikan bidang komunikasi, lainnya ) dalam Tertulis Isian 2.2. Dalam bidang kesehatan 2.2. Sinar laser
dan menanggapinya. kesehatan, industri, bidang dan kedokteran, untuk
dan lainnya. komunikasi, mendiaknosis penyakit,
kesehatan, pengobatan suatu

179
industri, dan penyakit dan perbaikan
lainnya. suatu cacat, serta
pembedahan
digunakan………

e. Guru menjelaskan contoh


aplikasi gelombang c. Mengetahui contoh d. c. infra merah
elektromagnetik dalam aplikasi gelombang 3 Menjelaskan Tertulis PG c) Remote control yang
kehidupan sehari-hari. elektromagnetik contoh dan biasa digunakan pada
f. Siswa menyebutkan contoh dalam berbagai aplikasi televisi untuk
penggunaan gelombang bidang, seperti gelombang menghidupkan atau
elektromagnetik bidang komuikasi, elektromagnetik memindahkan chennal
kesehatan, dalam kehidupan stasiun tv menggunakan
industri,dan lainnya. sehari-hari. gelombang…
f) Radio
g) Mikro
h) Ultraviolet
i) Cahaya tampak
j) Infra merah
Tertulis PG 3.2. b. 40 cm
3.2. salah satu stasiun
televisimenggunakan
frekuensi 750 MHz untuk
mengudara, maka
panjang gelombang ang
digunakan adalah..
4 cm
40 cm
400 cm
25 cm
250 cm

12. Guru menjelaskan


manfaat gelombang d. Mengetahui manfaat Tertulis Isian 4.1. Untuk mendeteksi 4.1. Sinar-X
elektromagnetik dalam gelombang 4 Menjelaskan keadaan dalam tubuh
kehidupan sehari-hari. elektromagnetik manfaat digunakan……
13. Siswa memperhatikan. dalam kehidupan gelombang
sehari-hari. elektromagnetik
dalam kehidupan
sehari-hari.

180
Sekolah : SMA Nama : Novi aprianti
Kelas/ Semester : XI/1 Nim : ACB 107 063
Mata Pelajaran : IPA Fisika Alokasi waktu : 12 jam
Standar Kompetensi : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik.
Kompetensi Dasar : 1.1. Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar, dan gerak parabola dengan menggunakan vektor.

Materi pembelajaran Kegiatan Pengalaman belajar Indikator Penilaian Waktu Sumber Media
pembelajaran Tes Bentuk Instrument Jawaban
1.1 Perpaduan gerak A. Menjelaskan 1. Menyimpulkan perpaduan a) Menjelaskan Tertulis Isian a. Menjelaskan pengertian 1 Gerak lurus beraturan 2x40 a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
antara GLB dan perpaduan gerak gerak antara GLB dan perpaduan gerak lurus beraturan? adalah gerak benda untuk kelas XI: Intan kerja ,
GLBB translasi GLB gerak antara yang lintasannya lurus Pariwara media
GLB dan dan kecepatannya b. Buku Fisika SMA (intan persenta
GLB tetap. Pariwara) untuk kelas X jilid si
IA.
2.Mengetahui perpindahan b) Menguraikan Tertulis Isian b. Apa yang dimaksud 2. Perpindahan merupakan c. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
gerak antara GLB dan perpindahan dengan perpindahan? besaran vector, yaitu untuk kelas XI: Intan kerja ,
GLB. gerak antara perubahan posisidari Pariwara media
GLB dan titik asal ke titik akhir. d. Buku Fisika SMA (intan persenta
GLB Pariwara) untuk kelas X jilid si
IA.
3.Menyelesaikan soal-soal c) Menghitung Tertulis Isian c. Sebuah pesawat 3. Diketahui : P1= (20 km,
tentang besarnya besarnya terbangkomersil 20 km) e. Buku fisika yang relevan Lembar
perpindahan GLB dan perpindahan terdrteksi oleh radar , P2=(100 km, 80 km) internet kerja ,
GLB dengan GLB dan dimenara pengawas Ditanya : ∆r ? f. Istiyono, Edi. 2005. Fisika media
menggunakan vector GLB dengan bandara hasanuddin Jawab : ∆r = r2-r untuk kelas XI: Intan persenta
menggunaka makassar. Pesawat =(x2 -x1) i + (y 2 –y1 ) j Pariwara si
n vector tersebut bergerak dari =(100 km -20 km)i + (80 g. Buku Fisika SMA (intan
posisi ( 20 km, 20 km) km-20 km) j Pariwara) untuk kelas X jilid
ke posisi ( 100 km, 80 ∆r= (80 km)i + 60 km)j IA.
km) tentukan vector
perpindahan yang
dialami oleh pesawat
tersebut?

4.Menyelesaikan soal-soal d) Menghitung Tertulis PG d. Bus safari setiap hari 4.Jabannya A. diam
tentang besarnya besarnya selalu membawa 2x40 a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
kecepatan GLB dan GLB kecepatan penumpang dari untuk kelas XI: Intan kerja ,
dengan menggunakan GLB dan GLB semarang ke Jakarta, Pariwara media
vector dengan menurut acuan bus , b. Buku Fisika SMA (intan persenta
menggunakan supir selalu dikatakan ? Pariwara) untuk kelas X jilid si
vector a) Diam IA.
b) Bergerak
c) Berpindah

181
d) Berubah
e) Diam dan
berubah

5.Menyelesaikan soal-soal e) Menghitung Tertulis Isian e. Sebuah kereta api 5.Kereta mula-mula= V1= c. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
tentang besarnya besarnya sedang bergerak 30 m/s untuk kelas XI: Intan kerja ,
percepatan GLB dan GLB percepatan dengan kelajuan 30 m/s. Kecepatan akhir= Pariwara media
dengan menggunakan GLB dan ketika melewati tanda V2= 0 (berhenti) d. Buku Fisika SMA (intan persenta
vector GLB dengan akan memasuki stasiun, Percepatan = a = Pariwara) untuk kelas X jilid si
menggunaka masinis memper lambat -4.00 m/s2 IA.
n vector kelajuan kereta api (peelambatan)
sebesar 4.00 m/s2.
Hitunglah waktu yang V − V1
diperlukan kereta api a= 2
sampai kereta api benar- ∆r
benar telah berhenti? V2 − V1
∆t =
Atau a

(0 = 30) m / s
∆t =
− 4,00m / s 2 2x40

= 7,50 s

6. Menganalisis besaran f) Menganalisis Tertulis Isian f. Dapatkah sebuah mobil 6.Sebuah benda yang a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
perpindahan GLB dan besaran yang bergerak kearah sedang bergerak untuk kelas XI: Intan kerja ,
GLB dengan perpindahan selatan memiliki terkadang merubah Pariwara media
menggunakan vector GLB dan percepatan yang kecepatannya b. Buku Fisika SMA (intan persenta
GLB dengan arahnya ke utara, sehingga dikatakan Pariwara) untuk kelas X jilid si
menggunaka jelaskan? benda tersebut IA.
n vector dipercepat atau
diperlambat,karena
yang berubah adalah
kecepatan benda yang
termasuk besaran
vector, seperti itulah
sebuah mobil yang
dimaksud ketika
bergerak ke selatan

182
yang memilikin
percepatan yang
arahnya ke utara.

a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar


7. Menganalisis besaran g) Menganali Tertulis PG g. Besar perubahan posisi 7.Jawaban C untuk kelas XI: Intan kerja ,
kecepatan GLB dan GLB sis sebuah benda pada Pariwara media
dengan menggunakan besaran suatu titik koordinat tiga b. Buku Fisika SMA (intan persenta
vector kecepatan dimensi tidak ditentukan Pariwara) untuk kelas X jilid si
GLB dan oleh? IA.
GLB 6 Posisi awal benda
dengan 7 Letak benda
mengguna 8 Posisi akhir benda
kan vector 9 Koordinat benda
10 Arah perubahan
posisi
Lembar
kerja ,
8.Menganalisis besaran h) Menganali Tertulis Isian h. Seorang supporter sepak 8. Lintasan yang a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika media
percepatan GLB dan sis bola merayakan ditempuhnya untuk kelas XI: Intan persenta
GLB dengan besaran kemenangan arsenal Pariwara si
menggunakan vector percepata atas Manchester dengan b. Buku Fisika SMA (intan
n GLB mengelilingi stadion Pariwara) untuk kelas X jilid
dan GLB emirates. Ia bergerak IA.
dengan dari salah satu titik luar
mengguna stadion dan berhenti lagi
kan vector di titik tersebut? Jarak
apa yang ditempuh
supporter tersebut
sepanjang?

B. Melakukan 9 Mmenyimpulkan d) Menjelaska Tertulis Isian e.1 apa yang dimaksud 6 Gerak suatu benda a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
percobaan pada perpaduan gerak antara n perpaduan dengan gerak lurus berubah pada lintasan gerak untuk kelas XI: Intan kerja ,
gerak translasi GLB dan GLBB gerak antara beraturan? lurus dengan Pariwara media
GLB dan percepatan tetep. b. Buku Fisika SMA (intan persenta
GLBB Pariwara) untuk kelas X jilid si
IA.

183
10 Memahami perpindahan e) Menguraika Tertulis Isian e.2 sebutkan contoh-contoh 7 Gerak benda pada a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
gerak antara GLB dan n gerak pada gerak lurus bidang miring, gerak untuk kelas XI: Intan kerja ,
GLBB perpindahan berubah beraturan? jatuh bebas, gerak Pariwara media
gerak antara pesawat terbang. b. Buku Fisika SMA (intan persenta
GLB dan Pariwara) untuk kelas X jilid si
GLBB IA.
Lembar
11 Menyelesaikan soal-soal f) Menghitung Tertulis Isian e.3 Sebuah mobil mulai 8 Diketahui : v0 = 0; a = a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika kerja ,
tentang besarnya besarnya bergerak dari keadaan diam 8 m/s2; t = 6 s untuk kelas XI: Intan media
perpindahan GLB dan perpindah dengan percepatan tetap 8 Ditanya : vt = ... ? Pariwara persenta
GLBB dengan an GLB m/s2.Berapakah kecepatan Jawab : vt = v0 + at b. Buku Fisika SMA (intan si
menggunakan vector dan GLBB mobil setelah bergerak = 0 + (8 m/s2) (6 s) Pariwara) untuk kelas X jilid
dengan selama 6 sekon? vt = 48 m/s IA.
mengguna
kan vector

12 Menyelesaikan soal-soal g) Menghitung Tertulis Isian e.4 Gerak lurus dibedakan 9 GLBB dipercepat 2x40 a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
tentang besarnya besarnya menjadi dua coba dengan tanda positif untuk kelas XI: Intan kerja ,
kecepatan GLB dan kecepatan sebutkan? dan GLBB Pariwara media
GLBB dengan GLB dan diperlambat dengan b. Buku Fisika SMA (intan persenta
menggunakan vector GLBB tanda negative. Pariwara) untuk kelas X jilid si
dengan IA.
mengguna
kan vector

13 Menyelesaikan soal-soal h) Menghitung Tertulis Isian e.5 Coba tuliskan 10 v = v0+ at a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
tentang besarnya besarnya persamaan yang merupak x = x0+ v0t + 2/1 at 2 untuk kelas XI: Intan kerja ,
percepatan GLB dan percepatan hubungan posisi,kecepatan v 2= v02 + 2a(x – x0) Pariwara media
GLBB dengan GLB dan percepatan dan waktu? v =2v + v0 b. Buku Fisika SMA (intan persenta
menggunakan vector GLBB Pariwara) untuk kelas X jilid si
dengan IA.
menggunaka
n vector

14 Menganalisis besaran i) Menganalis Tertulis Isian e.6 Sebuah mobil mulai 11jawaban 24 m/s a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
perpindahan GLB dan is besaran bergerak dari keadaan diam untuk kelas XI: Intan kerja ,
GLBB dengan perpindahan dengan percepatan 0,2 m/s2 Pariwara media
menggunakan vector GLB dan dalam waktu 2 menit , b. Buku Fisika SMA (intan persenta
GLBB kemudian mobil bergerak Pariwara) untuk kelas X jilid si
dengan dengan kecepatan konstran IA.
menggunaka selama 5 menit. Sedudah

184
n vector itu mobil tersenut direm
dengan perlambambatan
1,5 m/s2sampai akhirnya
berhenti. Hitung kecepatan
maksimum mobil tersebut?

15 Menganalisis besaran
kecepatan GLB dan j) Menganalis Tertulis Isian e.7 Sebuah mobil mulai 12 jawabannya 2x40 a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
GLBB dengan is besaran bergerak dari keadaan diam 8832 m untuk kelas XI: Intan kerja ,
menggunakan vector kecepatan dengan percepatan 0,2 m/s2 Pariwara media
GLB dan dalam waktu 2 menit , b. Buku Fisika SMA (intan persenta
GLBB kemudian mobil bergerak Pariwara) untuk kelas X jilid si
dengan dengan kecepatan konstran IA.
menggunaka selama 5 menit. Sedudah
n vector itu mobil tersenut direm
dengan perlambambatan
1,5 m/s2sampai akhirnya
berhenti. Hitung jarak total
yang ditempuh mobil?

16 Menganalisis besaran
percepatan GLB dan k) Menganalis Tertulis Isian e.8 Seorang pelajar berlari 13 setelah pelajar a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
GLBB dengan is besaran mengejar sebuah bus berlari selama 4 sekon untuk kelas XI: Intan kerja ,
menggunakan vector percepatan kota dengan kecepatan dan pada jarak 18 m. Pariwara media
GLB dan 4,5 m/s. bus kota telah b. Buku Fisika SMA (intan persenta
GLBB bergerak selama2 sekon Pariwara) untuk kelas X jilid si
dengan dengan percepatan 1 IA.
menggunaka m/s2, kapan dan dimana
n vector pelajar tersebut dapat
mengejar bus?

14. Menyimpulkan
1.2 Gerak parabola C. Menjelaskan pengertian gerak g. Menjelaskan Tertulis Isian ◦ sebutkan pengertian 9. gerak parabola adalah a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
gerak parabola parabola pengertian dari gerak parabola? gerak benda yang untuk kelas XI: Intan kerja ,
gerak mempunyai lintasan Pariwara media
parabola berbentuk parabola b. Buku Fisika SMA (intan persenta
Pariwara) untuk kelas X jilid si
IA.

15. Memahami gaya yang 10. merupakan


ada pada gerak parabola h. Menguraikan Tertulis Isian ◦ berdasarkan ilustrasi gabungan gerakan a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
gaya yang gerak parabola dapat benda secara horizontal untuk kelas XI: Intan kerja ,
ada pada dipahami sebagai? (mendatar) dan vertical Pariwara media
gerak (ke atas dank e bawah) b. Buku Fisika SMA (intan persenta

185
parabola Pariwara) untuk kelas X jilid si
IA.
16. Menyelesaikan soal- 11. diketahui : V0=50
soal tentang besarnya i. Menghitung Tertulis Isian ◦ sebuah peluru kendali m/s a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
perpindahan pada gerak besarnya darat ke darat α= 400 untuk kelas XI: Intan kerja ,
parabola dengan perpindahan diluncurkan dengan g=9,8 m/s2 Pariwara media
menggunakan vector pada gerak kecepatan awal 50 m/s ditanya : Vy …?? b. Buku Fisika SMA (intan persenta
parabola dan membentuk sudut Jawab: Pariwara) untuk kelas X jilid si
dengan elevasi 400. Hitung v0 sin α IA.
menggunaka kecepatan rudal tersebut t=2
n vector ketika menyentuh g
tanah? (g =9,8 m/s2) (50m / s ) sin 40 0
=2
9,8m / s 2
= 6,56 s

17. Menyelesaikan soal-


D. Menjelaskan soal tentang besarnya j. Menghitung Tertulis Isian ◦ sebuah meriam
gerak parabola kecepatan pada gerak besarnya 12. diketahui : v0= 2x40 a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
menembakkan peluru ke
dengan parabola dengan kecepatan 60 m/s untuk kelas XI: Intan kerja ,
lereng bukit dengan
menggunakan menggunakan vector pada gerak α= 600 Pariwara media
kecepatan 60 m/s. sudut
vektor. parabola ditanya: tH b. Buku Fisika SMA (intan persenta
yang dibentuk meriam
dengan jawab: Pariwara) untuk kelas X jilid si
terhadap permukaan
menggunaka 0
horizontal 60 hitung v sin α IA.
n vector tH = 0
waktu untuk mencapai g
titik tertinggi?
(60m / s ) sin 60 0
=
9,8m / s 2
= 5.3sekon
18. Menyelesaikan soal-
soal tentang besarnya k. Menghitung Tertulis Isian ◦ apa hubungan gerak a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
percepatan pada gerak besarnya parabola dengan gerak 13. hubungan gerak untuk kelas XI: Intan kerja ,
parabola dengan percepatan lurus? lurus dengan gerak Pariwara media
menggunakan vector pada gerak parabola adalah b. Buku Fisika SMA (intan persenta
parabola keduanya mempunyai Pariwara) untuk kelas X jilid si
dengan lintasan yang berbentuk. IA.
menggunaka
n vector

186
19. Menganalisis besaran
perpindahan pada gerak l. Menganalisis Tertulis Isian ◦ seorang pemain basket 14. jawaban 5 m/s a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
parabola dengan besaran melompat setinggi 1,3 m untuk kelas XI: Intan kerja ,
menggunakan vector perpindahan di udara untuk Pariwara media
pada gerak memasukan bola ke b. Buku Fisika SMA (intan persenta
parabola ranjang basket, Pariwara) untuk kelas X jilid si
dengan berapakah kelajuannya IA.
menggunaka ketika meninggalkan
n vector lantai?
20. Menganalisis besaran
kecepatan pada gerak m. Meng Tertulis Isian ◦ Sebuah pesawat 15. jawaban 1,5 m/s2 a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
parabola dengan analisis terbang sedang untuk kelas XI: Intan kerja ,
menggunakan vector besaran mendarat dan mulai Pariwara media
kecepatan diperlambat pada b. Buku Fisika SMA (intan persenta
pada gerak kelajuan 55 m/s Pariwara) untuk kelas X jilid si
parabola berapakah IA.
dengan percepatannya agar
menggunaka pesawat tersebut
n vector berhenti dengan jarak 1
km?
21. Menganalisis besaran
percepatan pada gerak n. Menganalisis Tertulis Isian ◦ Sebuah mobil yang a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
parabola dengan besaran sedang bergerak 16. jawabannya -2,8 untuk kelas XI: Intan kerja ,
menggunakan vector percepatan dengan kelajuan 90 m/s2 Pariwara media
pada gerak km/jam diperlambat b. Buku Fisika SMA (intan persenta
parabola sampai dengan kelajuan Pariwara) untuk kelas X jilid si
dengan 40 km/jam dalam waktu IA.
menggunaka 5 sekon. Berapakah
n vector percepatan rata-
ratanya?
E. Menganalisis
1.3 Gerak melingkar vector 20.Menyimpulkan gerak
dengan kecepatan perpindahan, melingkar dengan - Menjelaskan Tertulis Isian 4.1 Sebutkan 4. gerak melingkar adalah a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
konstan kecepatan dan percepatan konstan gerak pengertian dari gerak gerak yang lintasannya untuk kelas XI: Intan kerja ,
percepatan pada melingkar melingkar? berupa lingkaran dalam Pariwara media
gerak melingkar dengan suatu bidang lajunya b. Buku Fisika SMA (intan persenta
dalam sebuah percepatan tetap dan kecepatan Pariwara) untuk kelas X jilid si
demonstrasi konstan selalu berubah atau IA.
dikelas kecepatan sudut tetap

21.Membedakan 5. jawabannya A.( lintasan

187
percepatan tangensial melingkar)
dengan percepatan - Membanding Tertulis PG 4.2 lintasan benda yang a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
sentripetal pada gerak kan bergerak melingkar dan untuk kelas XI: Intan kerja ,
melingkar percepatan dihubungkan dengan Pariwara media
tangensial sudut yang dibentuk dari b. Buku Fisika SMA (intan persenta
dengan pusat lingkaran dengan Pariwara) untuk kelas X jilid si
percepatan jari-jari disebut? IA.
sentripetal A. Lintasan melingkar
pada gerak B. Lintasan anguler
melingkar C.Lintasan linier
D.Lintasan gerak
22. Menyimpulkan E. Lintasan lengkung 6. diketahui : f= 2 Hz
F. Mengidentifikasi besarnya kecepatan pada ditanya : ρ
vector gerak melingkar dengan - Menentukan Tertulis Isian 4.3 rudi mengendarai jawab : a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
perpindahan, menggunakan vector besarnya sepeda motor menuju ρ = 2 πf untuk kelas XI: Intan kerja ,
kecepatan dan kecepatan sekolah. Roda sepeda = 2 2Hz Pariwara media
percepatan gerak pada gerak motor rudi berputar 2 kali =4 rad/ s b. Buku Fisika SMA (intan persenta
dalam bidang melingkar dalam 1 sekon, hitung ρ= (4 rad/s) Pariwara) untuk kelas X jilid si
datar melalui dengan vector kecepatan roda IA.
percobaan, menggunaka tersebut?
diskusi dan 23.Menentukan besarnya n vector 7. jawabannya B
demonstrasi kecepatan pada gerak
dikelas. melingkar dengan - Menentukan Tertulis PG 4.4 Pada awalnya sebuah a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
menggunakan vector besarnya benda bergerak melingkar untuk kelas XI: Intan kerja ,
kecepatan dengan jari-jari R. Pariwara media
pada gerak selanjutnya, jari-jari b. Buku Fisika SMA (intan persenta
melingkar lintasan tersebut diubah Pariwara) untuk kelas X jilid si
dengan menjadi 2R, tetapi energy IA.
menggunaka kinetiknya tetap.
n vector Perubahan gaya
sentripental yang bekerja
pada benda yaitu
a) 0,25
b) 0,5
c) 1
d) 2
24.Memahami besaran e) 4 8. jawabannya A
kecepatan pada gerak a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
melingkar dengan - Menganalisis Tertulis PG 4.5 gaya sentripetal untuk kelas XI: Intan kerja ,
menggunakan vector besaran berbanding terbalik Pariwara media
kecepatan dengan b. Buku Fisika SMA (intan persenta
pada gerak • gaya sentrifigural Pariwara) untuk kelas X jilid si
melingkar • percepatan IA.
dengan • kecepatan linier
menggunaka

188
n vector • jarak benda kepusat
lingkaran
• massa benda yang
melakukan gerak 1 1
25.Menganalisis besaran melingkar 9. f= = = 0,25Hz
kecepatan pada gerak T 4s
melingkar dengan - Menganalisis Tertulis Isian 1.6 sebuah CD yang a. Istiyono, Edi. 2005. Fisika Lembar
menggunakan vector besaran sedang berputar, ternyata untuk kelas XI: Intan kerja ,
kecepatan dalam satu putaran Pariwara media
pada gerak memerlukan waktu 4 detik b. Buku Fisika SMA (intan persenta
melingkar tentukan.frekuensi putaran? Pariwara) untuk kelas X jilid si
dengan IA.
menggunaka
n vector

189
SILABUS
Nama sekolah : SMA/ MA Nama Pengembang : Endah Savitri
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 107 065
Kelas/ Semester : X/ 2 Alokasi Waktu : 3 jam
Standar Kompetensi : Memaparkan konsep tata surya dan jagad raya melalui penafsiran terhadap data dan informasi, serta menyadari pentingnya lingkungan alam semesta sebagai sumber energi kehidupan.
Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum newton.

Materi Penilaian Sumber


Kegiatan Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Waktu Media
Pembelajaran belajar
Tes Bentuk Instrumen Jawaban
Tata Surya - Menjelaskan pengertian a. Guru mengetahui 1. Mengidentifikasi Tertulis Essai 1.1 Apa yang dimaksud 8.1 Tata surya adalah 3 x 45 Buku fisika, Animasi dan
tata surya pengertian tata surya pengertian tata dengan tata surya? tatanan yang terdiri menit internet, Charta
- Menganalis pembentukan b. Siswa memperhatikan surya atas matahari sebagai dan LKS.
tata surya pusat peredaran
planet-planet, satelit,
asteroid, komet, dan
materi antarplanet.

c. Guru mengetahui 2. Mengidentifikasi Tertulis Essai 16.1Jelaskan secara 2.1 Pembentukan tata
pembentukan tata pembentukan tata singkat pembentukan surya dikemukakan
surya. surya tata surya! dalam beberapa teori
d. Siswa memperhatikan. yaitu :
a. Teori Kant-Laplace
mengemukakan
bahwa tata surya
itu berasal dari
kabut/ nebula,
dimana kabut
tersebut memiliki
massa yang besar
sehingga dapat
berotasi dengan
kecepatan lambat
yang menyebabkan
kabut mmenyusut.
Akibatnya
terbentuk cakram
datar ditengah-
tengahnya,
sehingga

190
mengakibatkan
penyusutan
selanjutnya. Bagian
tengah cakram
memadat yang
membenhtuk
matahari kemudian
cakram berputar
lebih cepat yang
mengakibatkan
bagian tepi cakram
terlepas menjadi
planet-planet yang
berputar
mengelilingi
matahari.
b. Carl Van
Wiezsaeker ,
dimana tata surya
bermula dari
tersedotnya
partikel-partikel
debu oleh proses
pemampatan awan.
Partikel-partikel
debu tertarik
kearah dalam dan
diimbangi rotasi
awan yang
semakin cepat,
sehingga
terbentuklah
cakram yang pipih
dibagian tepi
cakram dan tebal
diitengahnya,
bagian tengah
cakram akhirnya
memmbentuk
matahari
sedangkan bagian
tepi terpecah-
pecah akibat rotasi
yang sangat cepat.
Pecahan-pecahan

191
tersebut
membentuk
gumpalan-
gumpalan kecil
yang dinamakan
protoplanet, yang
kemudian berotasi
sehingga memadat
membentuk planet-
planet dan satelit-
satelitnya.

o. Menjelaskan peredaran e. Guru mengetahui 3. Menjelaskan Tertulis Essai 3.1 Sebutkan dan 3.1 Peredaran planet
planet dalam tata surya peredaran planet dalam peredaran planet jelaskan secara dalam tata surya ada
tata surya. dalam tata surya singkat peredaran duan yaitu :
f. Siswa memperhatikan. planet dalam tata a. Teori geosentris
surya? yang menyatakan
bahwa bumi
merupakan pusat
alam semesta
dimana bumi dalam
keadaan diam,
sedangkan planet
bergerak
mengellilinginya.
b. Teori heliosentris
yang menyatakan
bahwa matahari
sebagai pusat dan
planet-planet
termasuk bumi
bergerak
mengelilinginya.

p. Menjelaskan g. Guru mengetahui 4. Menyebutkan Tertulis Essai e.9 Didalam tata surya 4. 1 Yaitu: terdapat planet
pengelompokan planet pengelompokan planet pengelompokkan planet terestrial (ukuran dan
dalam tata surya dalam tata surya. planet dalam tata dikelompokkan komposisinya mirip
h. Siswa memperhatikan surya menjadi beberapa bumi) adalah merkurius,
kemudian mengulang bagian yaitu venus, bumi, dan mars.
apa yang dijelaskan oleh berdasarkan bumi 10.
guru tersebut. sebagai pembatas, Planet jovian (ukuran
berdasarkan lintasan ddan komposisinya

192
asteroid sebagai mirip yupiter) adalah
pembatas, dan yupiter, saturnus,
berdasarkan ukkuran uranus, dan
dan komposisi neptunus.
penyusunnya.
Sebutkan planet-
Tertulis Essai planet yang beredar
berdsarkan ukuran
q. Merumuskan gerak dan komposisinya?
planet dalam tata surya 5. Memformulasikan
berdasrkan hukum gerak planet dalam 5.1 Berdasarkan hukum
newton tata surya newton, menyatakan
i. Guru mengetahui dan berdasarkan hukum bahwa semua benda
memberikan soal newton 5.1 Bagaimana memiliki massa yang
tentang gerak planet hubungan gerak mampu menarik
dalam tata surya planet dan tata surya benda lain baik padat,
berdasarkan hukum berdasarkan hukum cair, dan gas.
newton. newton? Demikian juga dengan
j. Siswa memperhatikan planet yang mampu
dan mampu menjawab menarik dan mengikat
soal-soal yang diberikan gas menjadi
oleh guru. atmosfernya,
sehingga kekuatan
menarik dan mengikat
gas tersebut
ditentukan oleh laju
rata-rata molekul gas
dan laju lepas planet.
k) Laju rata-rata molekul
gas
l) Laju lepas planet

193
SILABUS
Sekolah : SMA……. Nama : LIANNA SARI
Kelas : XI (SEBELAS)/ I (Satu) NIM : ACB 107 068
Mata pelajaran : FISIKA Alokasi Waktu : 6 X 40 menit
Standar Kompetensi : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik
Kompetensi Dasar : 1.3. Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan

Materi Pengalaman Penilaian


Kegiatan Belajar Indikator Waktu Sumber Media
Pembelajaran Belajar Tes Bentuk Contoh Instrumen Jawaban Instrumen
Pertemuan 1: Tegangan, Regangan, dan Modulus Elastis
i. Tegangan dan A. Melakukan a. Melihat 1. Menunjukan Tes Uji petik a. Lakukan percobaan berikut, tariklah a. Dari hasil percobaan maka didapatkan 2 X 40’ a) Buku • LKPD
regangan percobaan perubahan karakteristik Unjuk kerja karet gelang, kemudian lepaskan bahwa, Karet gelang tersebut meregang Fisika
menarik karet panjang karet gaya pada kerja produk karet gelang tersebut, apa yang namun dapat kembali seperti semula SMA kelas • Alat dan
gelang untuk gelang benda elastis dapat kalian simpulkan pada setelah tarikan terhadap benda tersebut XI, bahan
mengetahui berdasarkan percobaan tersebut? dihentikan. karet gelang merupakan Marthen
• karet
perbedaan percobaan contoh benda elastis. Elastis adalah kanginan
gelang
tegangan dan kemampuan suatu benda untuk kembali erlangga.
• gambar
regangan ke bentuk awalnya segera setelah gaya grafik
luar yang diberikan kepada benda itu 1 Buku
referensi tegangan
dihilangkan terhadap
yang
relevan, regangan
B. Membedakan a.Memahami b. Membedakan b.1. Jelaskan yang dimaksud 2. -Tegangan adalah pengaruh gaya yang • tabel
pengertian perbedaan tegangan dan dengan tegangan dan regangan? sama besar yang diberikan pada benda dan
lingkunga modulus
tegangan dan tegangan dan regangan dan berlawanan arah elastis
regangan regangan -sedangkan regangan adalah perubahan n
berbagai
bentuk yang terjadi jika dua gaya yang bahan
sama besar dan berlawanan arah
diberikan pada masing-masing bidang
ujung benda dengan arah menjauhi
benda, sehingga benda bertambah
panjang

C. Merumuskan 1. Memahami grafik - Menjelaskan 3.1 Jelaskan grafik tegangan 3.1


grafik tegangan tegangan grafik tegangan terhadap regangan?
dan regangan terhadap terhadap
regangan regangan

Grafik tegangan terhadap regangan

194
menunjukan bagaimana variasi tegangan
terhadap regangan ketika sebuah benda
elastis diberi gaya tarik sampai benda itu
patah.

Pertemuan 1: Tegangan, Regangan, dan Modulus Elastis


j) Modulus D.Merumuskan 1. Menurunkan - Memformulasik Tes Tes o Apa yang dimaksud dengan o Modulus elastis adalah perbandingan 1 X 40’ 1 Buku 1 LKPD
Elastis modulus elastis modulus elastis an rumus Tertulis Uraian modulus elastis? antara tegangan dan regangan yang Fisika
regangan dan modulus dialami bahan. Dapat dituliskan: SMA 2 Tabel
tegangan elastis kelas XI, modulus
Marthen elastis
kanginan berbagai
erlangga. bahan

- Menyelesaikan a) mempelajari 1 Menggunakan 1.1 Sebatang logam 5.1 2 Buku


contoh soal contoh soal persamaan panjangnya 10 m dengan luas referensi
tentang modulus tentang modulus modulus elastis penampang 25 mm2.Pada saat yang
elastis elastis untuk kawat tersebut menahan beban relevan,
mengetahui 500 N, ternyata bertambah panjang dan
perbandingan 2 cm. Berapakah nilai modulus lingkunga
tegangan dan elastisnya ? n
regangan

1 Mencari 1.Mengetahui 4 Menyebutkan 4.1 Berapakah harga modulus elastis 6.1 Modulus elastis untuk besi adalah
informasi modulus elastis berbagai untuk besi dan nilon? 100.109 N/m2 dan modulus elastik
mengenai berbagai zat modulus elastis untuk nilon adalah 5.109 N/m2
modulus elastis pada berbagai
berbagai zat bahan

195
Materi Pengalaman Penilaian
Kegiatan Belajar Indikator Waktu Sumber Media
Pembelajaran Belajar Tes Bentuk Contoh Instrumen Jawaban Instrumen
Pertemuan 2: Hukum Hooke, Tetapan Gaya pada Benda Elastis
1.Hukum Hooke 1 Melakukan Melihat hubungan • Menjelaskan Tes Uji petik ◦ Lakukanlah kegiatan berikut. Kesimpulan yang dapat diambil 2 X 40’ 1 Buku Fisika • LKPD
percobaan gaya dan hubungan Unjuk kerja adalah semakin besar beban yang SMA kelas
untuk meyelidiki pertambahan kerja produk • Rangkailah peralatan seperti pada digantung pada pegas maka pegas XI, Marthen •
antara gaya gambar di bawah ini! Alat dan
hubungan gaya panjang dengan tersebut akan semakin bertambah kanginan bahan
dan pertambahan panjang erlangga. - Pegas
pertambahan panjang - statif
panjang 2 Buku - mistar
referensi - beban
yang - penunjuk
relevan,
dan
lingkungan

• Sebelum diberi beban, catatlah


kedudukan ujung bawah pegas!
• Gantungkan sebuah beban di ujung
pegas, lalu bacalah skala pada mistar!
• Ulangilah langkah no. 3 dengan
berbagai beban yang semakin berat dan
catat skala pada mistar setiap kali
penggantian beban
• Buatlah kesimpulan berdasarkan
kegiatan ini!

196
Merumuskan 1.Memahami A. Menjela b. Sebutkan bunyi hukum hooke? 1.1 Hukum hooke dinyatakan jika
hukum hooke hukum hooke skan hukum gaya tarik tidak melampaui batas
hooke elastik pegas, maka
pertambahan panjang pegas
berbanding lurus (sebanding)
dengan gaya tariknya.

A. Menyele c. Mempelajari 1.Menggunakan 1.1 Sebuah pegas bertambah panjang 4 cm 4.


saikan contoh contoh soal persamaan ketika ditarik oleh gaya 12 N. berapakah
soal tentang tentang hukum hukum hooke pertambahan panjang pegas jika ditarik
hukum hooke hooke oleh gaya 6 N?
maka pertambahan panjang
untuk adalah

2.Tetapan Gaya e.Merumuskan l) Memahami 14 Merumuskan Tes Tes 14.1 jika diketahui gaya tarik pada 10.1 1 X 40’ 3 Buku Fisika 5 LKPD
pada Benda tetapan gaya tetapan gaya tetapan gaya Tertulis Uraian benda padat adalah SMA kelas
Elastis benda elastis benda elastis pada benda XI, Marthen
hubungannya elastis kanginan
dengan erlangga.
modulus elastis Dan gaya tarik pada hukum hooke (rumus umum tetapan 4 Buku
adalah referensi
gaya )
yang
relevan,
Maka, samakan ruas kanan kedua dan
persamaan untuk memperoleh rumus lingkungan
umum tetapan gaya k?
Pertemuan 2: Hukum Hooke, Tetapan Gaya pada Benda Elastis
15 Menyelesaika 17. Mempelajari 2. Menggunakan c. Sebuah pegas yang panjangnya 10 cm 11.1
n contoh soal soal tentang persamaaan tergantung bebas. Ketika pega
tentang tetapan gaya tetapan gaya tersebut menahan beban 10 N,
tetapan gaya benda elastis benda elastis ternyata panjangnya menjadi 10,5 cm.
benda elastis Tentukan tetapan gaya pegas?

197
SILABUS
Nama sekolah : SMA Nama Pengembang : TOPAN ATMAJA
Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 107 069
Kelas/ Semester : XI / 1 Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik.
Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran.

Penilaian Sumber
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban Belajar
Periode 1. Guru mempersiapkan A. Siswa dapat menemukan 1. Menjelaskan Tertulis Uraian b.2. Apa yang dimaksud dengan 1 Gerak getaran adalah gerak bolak-balik suatu 3 x 45 Buku- Pegas,
dan bahan dan suasana konsep gerak getaran. pengertian gerak gerak getaran? benda pada titik setimbangnya. menit buku beban,
frekuensi kelas untuk memulai getaran fisika mistar,
gerakan diskusi kelompok. SMA stopwatch,
pegas 2. Siswa dalam kelas XI papan tulis,
kelompok dibimbing B. Siswa mampu 2. Menjelaskan Tertulis Uraian 1.1 Apa yang dimaksud dengan 2 Periode adalah waktu yang diperlukan untuk satu dan spidol.
guru berdiskusi menemukan konsep pengertian periode. periode? siklus gerak harmonik. LKPD.
menyelesaikan LKPD. periode melalui
percobaan.

C. Siswa mampu 3. Menjelaskan Tertulis Uraian 3.1 Apa yang dimaksud dengan 3 Frekuensi adalah jumlah siklus gerak harmonik yang
menemukan konsep pengertian frekuensi? terjadi tiap satuan waktu.
frekuensi melalui frekuensi.
percobaan.

D. Siswa dapat menemukan 4. Menyelesaikan Tertulis Uraian 4.1 Hitunglah frekuensi dan e. f = T =
hubungan antara massa soal-soal yang periode dari getaran pegas
beban, konstanta pegas, berhubungan yang memiliki tetapan pegas = =
periode dan frekuensi dengan periode sebesar 300 N/m dan
T = sekon
pada gerakan pegas. dan frekuensi pada digantung beban dengan =
gerakan pegas. massa 3 kg!
= 10
f = Hz

4.2Diketahui frekuensi gerak


f. f =
harmonik pegas sebesar
Hz. Jika massa beban pada

198
Penilaian Sumber
Materi Kegiatan Belajar Pengalaman Belajar Indikator Waktu Media
Teknik Bentuk Instrumen Jawaban Belajar
pegas sebesar 4 kg, tentukan
konstanta pegas tersebut! =

2=
4.3 Sebuah pegas yang
=4
panjangnya 16 cm
digantungkan vertikal.
Kemudian, ujung bawahnya
diberi beban 100 gram g. a. mg = ky
sehingga panjangnya k = mg / y
bertambah 4 cm. Beban ditarik k = (0,1 kg) (10 m/s2) / 0,04 m
3 cm ke bawah, kemudian k = 25 N/m
dilepas hingga beban bergetar - T=2 f =
harmonik. Jika g = 10 m/s2
tentukan: =
5. tetapan pegas, dan T = 2 f = 2,5 Hz
6. periode dan frekuensi T = 0,4 s
getarannya.

199
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

Nama Sekolah : SMA ............................................................. Pengembang : Antares Fitradi


Mata Pelajaran : Fisika NIM : ACB 107 070
Kelas : XI Alokasi Waktu : 8 (delapan) jam pelajaran
Semester :1
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik
Kompetensi Dasar : 1. 5 Menganalisis hubungan antara usaha, perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik

Pengalaman Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Usaha • Guru mempersiapkan • Siswa melihat secara 1. Menemukan Tes tertulis Uraian 1.1 Jelaskan apa yang 1.1 Usaha adalah sesuatu 2x45 menit • Buku-buku Fisika • Meja
ruangan secara langsung peristiwa perpindahan benda dimaksud dengan yang dilakukan oleh gaya SMA kelas XI • papan tulis,
kondusif dan usaha. 2. Menemukan ciri usaha dan pada sebah benda yang • internet spidol,penghapus
mendemonstrasikan • Siswa bekerja usaha persamaannya menyebabkan benda • sumber-sumber
usaha dengan kelompok dan bergerak. lain yang relevan
mendorong meja diskusi W= F.s (mis. media cetak
• Guru memberikan • Siswa mengajukan dan media belajar
tugas kelompok pendapat dalam 1.2 Seorang anak 1.2 W = F.s elektronik)
kepada siswa diskusi. mendorong kurus 400 J = 40N . s
• Siswa secara • Siswa dengan usaha 400 s = 400J/40N
berkelompok mencari menyimpulkan J dengan gaya 40 = 10 m
informasi tentang konsep usaha N. Berapa
konsep usaha melalui • Siswa melaksanakan perpindahan kursi
studi pustaka, dan diskusi kelas dengan tersebut.
mendiskusikannya di baik dan benar.
kelas.
Energi potensial • Guru telah • Siswa melihat secara 3. Menemukan konsep Tes tertulis Uraian 2.1 Sebuah benda 2.1 EP= mgh 2x45 menit • Buku-buku Fisika • Papan tulis,
dan energi kinetik mempersiapkan ruang langsung yang energi potensial bermassa 12 kg = 12 kg .10m/s .15m SMA kelas XI spidol ,penghapus
sebelum kelas dimaksud dengan 4. Menemukan konsep berada pada = 1800 J • poster
dimulai. Guru energi potensial dan energi kinetik ketinggian 15 m • ketapel
membimbing siswa energi kinetik diatas tanah. • Buku
membentuk • Siswa mengalami Berapakah energi
kelompok secara langsung potensial
• Guru yang dimaksud gravitasinya.
mendemonstrasikan dengan energi (g=10 m/s
kerja ketapel potensial dan energi
• Guru menyuruh siswa kinetik 2.2 Sebuah benda 2.2 EK= 1/2 mv
mengangkat bukunya • Siswa bekerjasama bermassa 5kg = 1/2 .5kg .5m/s
dan menjatuhkannya dalam kelompok dilemparkan = 62,5 J
• Guru menempelkan untuk menemukan degan kecepatn
poster gambar kelapa konsep energi awal sama
yang berada pada potensial dan energi dengan
ketinggian ( h ) kinetik melalui nol.Berapa energi
• Siswa secara litelatur kinetik pada saat
berkelompok mencari • siswa menjawab kecepatannya

200
Pengalaman Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
konsep energi soal secara kerja 5m/s.
potensial dan energi kelompok
kinetik melalui • Siswa
litelatur dan menyimpulkan
menjawab soal yang konsep energi
diberikan guru potensial dan energi
kinetik
Energi mekanik • Guru mempersiapkan • Siswa melakukan 5. Menganalisis Tes unjuk Uji petik kerja 5.1 Lakukan Siswa diharapkan memenuhi 2x45 menit • Buku-buku Fisika • poster prosedur
ruangan kelas percobaan energi hubungan antara kerja prosedur praktikum sesuai indikator berikut: SMA kelas XI • Bola
• Guru membimbing mekanik energi potensial dan dengan langkah- • Siswa mampu melakukan • LKPD • bidang miring
siswa membentuk • Siswa secara energi kinetik pada langkah LKPD percobaan tersebut • Alat dan bahan terbuat dari papan
kelompok untuk langsung energi mekanik • Siswa dapat mengambil dengan
melakukan praktik mengetahui 5.2 Membuat laporan data dengan benar sesuai ketinggiannya
• Siswa secara peristiwa energi praktik secara prosedur bervariasi
berkelompok mekanik sederhana • Siswa dapat mengukur • Spidol,penghapus
melakukan praktik • Siswa mengambil energi potensial • Penggaris
kemudian data pada percobaan 5.3 Buatlah laporan • Siswa dapat mengukur
menganalisis • Siswa tertulis hasil energi kinetik
hubungan antara memyimpulkan praktik dengan • Siswa dapat menyimplkan
energi potensial dan hubungan energi sistematika yang energi mekanik
energi kinetik pada potensial dan energi benar ( 1
energi mekanik kinetik pada energi minggu )
mekanik

201
Pengalaman Penilaian
Materi Kegiatan Belajar Indikator Waktu Sumber Belajar Media
Belajar Teknik Bentuk Instrumen Jawaban
Pemanfaatan • Guru mempersiapkan • Siswa 6. Siswa mampu Tes tertulis Uraian 6.1 Lembar soal dan 6.1 Siswa memenuhi kriteria 2x45 menit • Buku-buku Fisika • Lembar soal dan
energi pada ruangan secara menyelesaikan soal- menyimpulkan jawaban siswa berikut: SMA kelas XI jawaban
kehidupan sehari- kondusif soal secara mandiri hubungan usaha • Siswa dapat • Perpustakaan • spidol,penghapus,
hari dan teknologi • Guru membagikan tanpa harus bekerja dengan energi dan menjawab soal usaha • internet papan tulis
soal untuk kelompok hukum kekekalan • Siswa dapat
mengevaluasi 3 • Siswa membuat energi mekanik menjawab soal energi
pertemuan sebuah kliping 7. Siswa dapat Penugasan Pekerjaan rumah 7.1 Prosedur potensial
sebelumnya • Siswa mendapatkan menemukan ( 1minggu ) pembuatan • Siswa dapat
• Siswa mengerjakan wawasan lebih dari berbagai jenis kliping menjawab soal energi
soal secara individu litelatur-litelatur energi untuk kinetik
• Guru menjelaskan yang mereka kehidupan dan • Siswa dapat
secara singkat dapatkan mengenai teknologi menjawab soal energi
pemanfaatan energi pemanfaatan energi mekanik
pada kehidupan • siswa mampu
sehari-hari dan menyimpulkan
teknolgi hubungan
• Guru membimbing usaha,energi dan
siswa untuk membuat energi mekanik
sebuah kliping
7.1 Kliping disusun dengan
benar

202
SILABUS
Sekolah : SMA
Kelas/Semester : XI/1 Nama Pengembang : Ni Wayan Ita Permana Sari
Mata Pelajaran : FISIKA NIM : ACB 107 073
Standar Kompetensi : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit
Kompetensi Dasar : 1.6. Menerapkan hukum kekelan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari

Materi Penilaian
Kegiatan Pengalaman Alokasi
Pembelajaran Indikator Bentuk Sumber Media
Pembelajaran Belajar Tek-nik Instrumen Jawaban Instrumen Waktu
dan Uraian Materi Instru-men
Hukum 1. Mendiskusikan 1. Dapat A. Menjelaskan Tes Uraian 1.1. Jelaskan pengertian 1 .1 Energi mekanik adalah energi yang 2x 45 Buku 2. Spidol
kekekalan energi pengertian mejelaskan pengertian energi Tertulis energi mekanik? dihasilkan oleh benda karena sifat Menit Fisika SMA 3. Bola Kasti
mekanik energi mekanik bunyi hukum mekanik. geraknya. Energi mekanik dan MA Sri 4. LCD
Contoh kekekalan merupakan jumlah energi potensial Handayani 5. Laptop
penerapan energi dan energi kinetik yang dimiliki oleh Depdiknas 6.PPT Hukum
hukum kekekalan mekanik benda. Kelas XI Kekekalan
energi mekanik: Energi Mekanik.
2. Mendiskusi- 2. Dapat 2. Menjelaskan Tes Uraian 2. 1 Jelaskan pengertian 2.1 Gerak jatuh bebas adalah gerak 7. PPT
• Penerapan kan gerak menjelaskan pengertian gerak Tertulis gerak jatuh bebas? yang dilakukan suatu benda yang penerapan
energi jatuh bebas. pengertian jatuh bebas. dipengaruhi oleh gaya gravitasi Hukum
mekanik gravitasi sehingga benda tersebut jatuh ke Kekekalan
pada gerak bawah. Energi Mekanik
jatuh bebas. 3. Menjelaskan 3. Pernah 3. Menyebutkan Tes Uraian 3.1 Sebutkan contoh gerak 3.1 Buah kelapa jatuh dari pohon, buah pada Gerak
penerapan melihat suatu contoh gerak jatuh Tertulis jatuh bebas dalam jambu jatuh dan lain sebagainya. Jatuh Bebas.
energi buah yang bebas dalam kehidupan sehari-hari 8. PPT
mekanik jatuh dari kehidupan sehari- Hukum
pada gerak pohon. hari. Kekekalan
jatuh bebas Energi Mekanik.
dalam
kehidupan
sehari-hari.
a) Menjelas- 4 Dapat 4. Menggambarkan Tes Uraian 4.1 Gambarkan gerak jatuh 4.1
kan menentukan lintasan benda yang Tertulis bebas dan tentukan letak
gambar jarak, bergerak jatuh energi potensial dan
gerak jatuh ketinggian, bebas. tentukan energi kinetik?
bebas dari titik acuan
mengguna- benda yang
kan media jatuh
power point

203
b) Menyelidiki 5 Dapat 5 Menggunakan Tes Uraian g. Sebuah bola bermassa 5 .1 Penyelesaian
berlakunya merumuskan persamaan energi Tertulis 0,2 kg dilemparkan ke Diketahui:
hukum persamaan mekanik pada gerak atas dengan kecepatan m = 0,2 kg
kekekalan energi jatuh bebas. awal 10 m/s dari vA = 10 m/s
energi mekanik mekanik jatuh ketinggian 1,5 m. hA = 1,5 m
pada gerak bebas Percepatan gravitasi g = vB = 5 m/s
jatuh bebas 10 m/s. Berapakah Ditanya
ketinggian bola pada hB = ?
saat kecepatan-nya 5 Jawab
m/s? Ketinggian hB dapat ditentukan dengan
hukum kekekalan
energi mekanik seperti berikut.
Em = tetap
EPB + EkB = EpA + EkB
m g hB + m vB2= m g hA + m vA2

52 = 10.1,5 + . 102
hB= = 5,25m

5.2 Penyelesaian
Tes Uraian 5.2 Sebuah bola yang
Diketahui:
Tertulis massanya 250 gram
m = 250 gr= 0,25 kg
dilempar vertikal ke
v = 20 m/s
atas dengan kelajuan
Ditanya:
20 m/s. Tentukan Tinggi
h maks =......?
maksimum yang dapat
dicapai bola?
Jawab:
Energi potensial dan energi kinetik pada
kedudukan 1 dan kedudukan 2 sebagai
berikut.
EP1 = mgh= 0 karena h1= 0
1 2 1 2
EK1= mv = m(20)
2
2
EP2 =mgh2= m (9,8)h2
1 2
Ek2= mv2 = 0
2
Karena v2 = 0
Ep1 +Ek1 = Ep2+Ek2
1
m(20) 2 = m(9,8) h2 + 0
2

204
1
( 20) 2 = (9,8) h2
2
20 2
h2= = 20,41 m
2 x9,8

6 Menerapkan 6 Dapat 6 Menerapkan hukum Tes Uraian 6.1 Mengapa ketika buah 6.1 Karena bumi mempunyai gaya
hukum menganalisis kekekalan energi Tertulis jambu jatuh dari gravitasi. Pada peristiwa benda
kekekalan hukum mekanik pada gerak pohon buah jambu jatuh, misalnya jambu lepas dari
energi mekanik kekekalan jatuh bebas. tersebut akan jatuh ke tangkainya dan jatuh ke tanah
dalam energi bawah, jelaskan seperti gambar diatas. Energi
memecahkan mekanik pada energi yang dihasilkan mekanik jambu yang merupakan
masalah gerak gerak jatuh oleh jambu sampai ke total energi potensial dan energi
jatuh bebas bebas tanah? kinetik setiap waktu dan keadaan
secara sama. Pada letak jambu baru
berkelompok lepas dari tangkainya atau titik
tertinggi, energi potensial
maksimum dan energi kinetik
minimum . Setelah jambu mulai
bergerak turun, energi potensial
menurun, sedangkan energi
kinetik meningkat. Sampai suatu
saat jambu menyentuh tanah,
maka energi potensial jambu
minimum (nol) dan energi kinetik
maksimum.
EP1+EK1 = EP2+EK2 = EP3
+EK3
EP1+0 = EP2+EK2 = 0 +EK3
EP1 = EP2+EK2 = EK3
• Penerapan 7. Mendiskusikan 7. Dapat 7. Menjelaskan Tes Uraian a. Jelaskan pengertian gerak a. 1 Gerak parabola merupakan 2 x 45 Buku 4. PPT
energi gerak parabola menjelaskan pengertian gerak Tertulis parabola? perpaduan gerak lurus beraturan Menit FISIKA penerapan
mekanik pada penerapan parabola. (GLB) pada arah horizontal dengan SMA hukum
gerak dari GLB dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB) Supianto kekekalan
parabola. GLBB. pada arah vertikal. Erlangga energi mekanik
Kelas XI pada gerak
parabola.
a. Mengumpulkan 2. Pernah melihat 8.Menyebutkan contoh Tes Uraian c. Sebutkan contoh gerak 8.1 Gerak air mancur, gerak peluru, 5. LKPD
informasi air mancur. gerak parabola dalam Tertulis parabola dalam dan gerak bola yang dilemparkan. 6. Spidol
tentang kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari? 7. Pistol mainan
penerapan 8. LCD
energi mekanik 9. Laptop
pada gerak
parabola.

205
4. Menjelaskan b. Dapat 9 Menggambarkan Tes Uraian 9.1 Gambarkan gerak peluru 9.1
gambar gerak menentukan lintasan benda yang Tertulis dan tentukan letak
parabola sudut ditembakkan dalam energi potensial
melalui media elevansi, sudut elevansi tertentu maksimum/minimum dan
power point. ketinggian, pada gerak parabola. tentukan energi kinetik
dan maksimum /minimum?
jangkauan
minimum
pada gerak
parabola.

10. Menyelidiki 2. Dapat 10 Menggunakan Tes Uraian 2.1 Sebuah benda 10.1 Penyelesaian:
berlakunya Merumuskan persamaan energi Tertulis ditembakkan miring ke Diketahui:
hukum hukum mekanik pada gerak atas dengan sudut = 30o
kekekalan kekekalan peluru. elevasi 30o dan EkA= 400 J
energi mekanik energi mekanik dengan energi kinetik g = 10 m/s2
pada gerak pada gerak 400 J. Jika g =10 Ditanya: EkB = ... ?
parabola. parabola m/s2, berapakah EpB = ... ?
energi kinetik dan Jawab:
energi potensial EkA= mvo2
benda saat mencapai = 400 J
titik tertinggi? Di titik tertinggi B, kecepatan benda:
vB = vx = v0.cos = v0.cos 30o = v0(
)

EkB = mvb2= m(vo )2

= m vo2

Karena m v02= 400 j


maka:
EkB = 400. = 300 j
Di titik A, EpA = 0
EmA = EmB
EpA + EkA = EpB + EkB
0 + 400 = EpB + 300
EpB = 100 J
Tes Uraian 2.2 Sebuah peluru dengan 10.2 Penyelesaian
Tertulis massa 20 gr Diketahui: m= 20 gr
ditembakkan dengan = 300
sudut elevasi 30º dan V = 40 m/s

206
dengan kecepatan 40 Ditanya:Ep=.......?
m/s. Jika gesekan Jawab:
dengan udara Energi potensial dan energi kinetik pada
diabaikan, maka energi kedudukan 1 dan kedudukan 2 sebagai
potensial peluru (dalam berikut.
Joule) pada titik tertinggi EP1 = mgh= 0 karena h1= 0
adalah? vo sin 2 α
2g
40 2. sin 30
=
2(10)

1 2
EK1= mv (1600).(0,25)
2 =
20
= 20m
Ep = mgh
= (0,02)(10)(20)
=4j
11. Menerapkan 11.Dapat 11. Menerapkan hukum Tes Uraian 11. 1 Perhatikan gambar 111.1 Pada peristiwa peluru ditembakkan
hukum menganalisis kekekalan energi Tertulis dibawah ini: dari senapan ke atas seperti gambar
kekekalan persamaan pada gerak parabola disamping. Agar sasaran yang jauh
energi mekanik hukum tetap kena tembakan ini dikarenakan
dalam kekekalan Energi mekanik peluru yang
memecahkan energi mekanik ditembakkan ke atas merupakan
masalah gerak pada gerak energi total yang terdiri dari energi
parabola parabola. potensial dan energi kinetik pada
secara setiap waktu dan keadaan yang
berkelompok. sama. Pada saat peluru keluar dari
senapan senapan yang dekat dari
tanah, energi potensial minimum
Mengapa pada rudal dan energi kinetik maksimum saat
tempat untuk bergerak keatas. Setelah peluru
menembakkan peluru naik, energi potensial meningkat,
agak condong keatas dan sedangkan energi kinetik menurn.
jelaskan energi mekanik Sampai suatu saat peluru di titik
yang dihasilkan peluru tertinggi, energi potensial maksimum
sampai ke sasaran? dan energi kinetik (nol). Selanjutnya
peluru kembali bergerak turun
dengan energi potensial menurun,
sedangkan energi kinetik meningkat.
Samapai peluru menyentuh tanah,
maka energi potensial peluru
minimum (nol) dan energi kinetik
maksimum.

207
EP1+EK1=EP2+EK2=EP3+EK3=EP
4+EK4= EP5+EK5=EP6+EK6

EP1+EK1=EP2+EK2=EP3+0=EP4+
EK4= EP5+EK5=0+EK6

EP1+EK1=EP2+EK2=EP3=EP4+EK
4= EP5+EK5=EK6
• Penerapan 1. Mendiskusikan 1 Mempelajari 12 Menjelaskan Tes Uraian 1.1 Jelaskan pengertian b. Gerak harmonik adalah gerak 2x45 Menit Buku 1. Spidol
energi pengertian gerak hukum pengertian gerak Tertulis gerak harmonik bolak-balik disekitar titik Fisika SMA 2.Bandul
mekanik harmonik kekekalan harmonik sederhana sederhana? keseimbangan. dan MA 3.LCD
pada gerak sederhana. energi Bambang 4.Laptop
harmonik mekanik pada Haryadi 5. Slide Power
sederhana. gerak Depdiknas Point
harmonik Kelas XI Penerapan
sederhana Hukum
Kekekalan
2 Mengumpulkan 13 Pernah melihat 13 Menyebutkan Tes Uraian 13.1 Sebutkan contoh gerak 13.1 bandul pada jam dinding dan Energi Mekanik
informasi atau mengenal contoh gerak Tertulis harmonik sederhana ayunan pada Gerak
tentang ayunan atau harmonik sederhana dalam kehidupan sehari- Harmonik
penerapan bandul jam dalam kehidupan hari Sederhana
energi mekanik dinding. sehari-hari.
pada gerak
harmonik
sederhana
dalam
kehidupan
sehari-hari.

208
6. Menjelaskan 6. Dapat B. Menggambarkan Tes Uraian 11 1 Gambarkan lintasan 14.1
gambar gerak menentukan titik lintasan benda yang Tertulis benda bergerak secara
harmonik terjauh dan titik bergerak secara harmonik dan tentukan
sederhana keseimbangan harmonik. letak energi potensial
melalui media dalam gerak maksimum/mini-mum dan
power point. harmonik. energi kinetik
maksimum/minimum?

12 Menyelidiki 15 Dapat C. Menggunakan Tes Uraian d. Sebuah batu bermassa Penyelesaian:


berlakunya Merumuskan persamaan energi Tertulis m tergantung pada 15. 1 EPA + EKA = EPB +EKB
hukum hukum mekanik pada gerak seutas tali yang mghA + = mghB + mvb2
kekekalan kekekalan harmonik panjangnya l diberi gaya 0+ mvo2 = mghB +0
energi energi sederhana. mendatar. Batu mulai
mekanik pada mekanik pada bergerak dengan VO=
gerak gerak kelajuan awal vo seperti h=
harmonik harmonik pada gambar, ketika
sederhana. sederhana. Jadi tinggi maksimum yang
batu menyimpang
dengan susut , tinggi dicapai batu =
yang dicapai bola dari
titik setimbangnya
adalah h. 2 Cos =
h = l-l cos =
l-l cos =
vo = )
Tentukan:
iii. Tinggi maksimum
yang dicapai batu
iv. Besar kecepatan
awal batu (vo)

E. Menerapkan 16 Dapat 16 Menerapkan hukum Tes Uraian a. Mengapa ketika kita 16.1
hukum menganalisis kekekalan energi Tertulis melihat ayunan bandul
kekekalan persamaan mekanik pada gerak pada jam dinding
energi mekanik hukum harmonik ayunan tersebut
dalam kekekalan sederhana. bergerak dan
memecahkan energy melakukan 1 getaran
masalah gerak mekanik pada dalam 1 detik, sebutkan
harmonik gerak dan jelaskan energi
sederhana harmonik apa saja yang bekerja 1 2 3

209
secara sederhana. dalam satu getaran
berkelompok. bandul? Pada saat bandul berada pada
simpangan maksimum, maka
energi potensial maksimum dan
energi kinetik minimum. Kemudian
bandul bergerak menuju titik
kesetimbangan dengan energi
potensial menurun dan energi
kinetik meningkat. Pada titik
kesetimbangan ini tali bandul lurus
vertikal kebawah, energi potensial
potensial minimum dan energi
kinetik maksimum. Selanjutnya,
bandul bergerak meninggalkan titik
kesetimbangan menuju titik terjauh
dengan energi potensial meningkat
dan energi kinetik menurun.
Setelah sampai titik terjauh ini
energi potensialnya maksimum dan
energi mmum dan energi kinetik
minimum. Kemudian, bandul
meninggalkan titik maksimum dan
menuju titik kesetimbangan, begitu
seterusnya.
Keterangan:
2. Ep maks dan Ek min
3. Ep min dan Ek maks
4. Ep maks dan Ek min
1 2 atau 3 2
Ep menurun dan Ek meningkat.
2 3 atau 3 2
Ep meningkat dan Ek menurun
Menurut hukum kekekalan energi,
energi potensial dan kinetic adalah:
EP1 + EK1 = EP2+EK2=EP3+EK3
EP1+0 = 0 +EK2=EP3+0
EP1=EK2=EP3
• Penerapan B. Mendiskusi- 17 Dapat 17. Menjelaskan Tes Uraian 17.1 Jelaskan pengertian 17.1 Gerak yang dlakukan oleh suatu 2x 45 Buku 1. Spidol
hukum kan gerak menjelaskan pengertian gerak Tertulis gerak dalam bidang benda yang lintasannya melewati suatu Menit Fisika SMA 2.papan luncur
kekekalan dalam bidang gerak dalam dalam bidang miring. miring? bidang miring dan dipengaruhi oleh dan MA 3. Mobil-mobilan
energi miring dalam bidang miring. sudut Sri 4. penggaris
mekanik pada diskusi kelas. Handayani 5. Stop watch
bidang miring. Depdiknas 6. .LCD
Kelas XI 7.Laptop

210
C. Mengumpulka 18 Pernah melihat 18 Menyebutkan contoh Tes Uraian 18.1 Sebutkan contoh gerak 18.1 Mobil meluncur, Sepeda motor 8. Slide Power
n informasi mobil meluncur gerak dalam bidang Tertulis dalam bidang miring meluncur, dan orang main sky es. Point
tentang dalam bidang miring dalam dalam kehidupan sehari- Penerapan
penerapan miring kehidupan sehari-hari. hari? Hukum
energi Kekekalan
mekanik pada Energi Mekanik
bidang miring pada Bidang
dalam Miring.
kehidupan
sehari-hari.
D. Menjelaskan 19 Dapat 19 Menggambarkan Tes Uraian 19.1 Gambarkan lintasan 19.1
gambar gerak menentukan lintasan benda yang Tertulis benda bergerak dalam
dalam bidang energi potensial bergerak dalam bidang bidang miring dan
miring melalui maksimum, miring. tentukan letak energi
media power minimun dan potensial
point. energi kinetik maksimum/minimum
maksimum, dan energi kinetik
minimum pada maksimum/minimum?
gerak dalam
bidang miring.

E. Menyelidiki • Dapat k) Menggunakan Tes Uraian l. Balok A yang bermassa 20.1 Jawab:
berlakunya Merumuskan persamaan energi Tertulis 5 kg menggelincir dari Usaha yang dilakukan gaya
hukum hukum mekanik pada gerak atas sebuah bidang pegas adalah negatif karena
kekekalan kekekalan dalam bidang miring miring yang sudut pegas melawan gaya tekan balok.
energi mekanik energi miringnya 300. Balok Artinya, ketika pegas tertekan,
pada gerak mekanik tersebut kemudian pegas melawan gaya tekan
dalam bidang pada gerak menumbuk pegas sehingga gaya pegas dan arah
miring. dalam bidang yang terletak 8 m dari perpindahan berlawanan arah.
miring. posisi semula. Jika Perhatikan gambar berikut ini.
koefisien gesek antara
balok A dengan Wpegas = kx2=- kb2
bidang miring 0,25, Wgrav = - Ep = -mg (hc-ha)
berapa meter pegas = mg(s+b) sin 300
tertekan? Diketahui = 0,5mg(s+b)

211
konstanta pegas = Usaha oleh gesekan bernilai 5.LKPD
500 N/m. negatif karena arah balok
berlawanan dengan arah gaya
gesek.
Wgesek =- fk (s+b)
= - k mg cos 300 (s+b)
= mg (s + b) k
menurut prinsip energi diketahui
bahwa
Wtotal = Ek sehingga diperoleh
Wpegas+ w grav+ w gesek =
m(vc2-va2)
- kb2+ mg(s+b)- mg(s+b) k=

kb2+

k s=0
dapat menyelesaikan
persamaan kuadrat tersebut
dengan menghitung b dari m= 5
kg, k= 500 N/m, s= 8m, = 0,25,
dan g = 10m/s2

5b2m2-0,2825bm-2,268m=0
b12=
=

=
b1=-0,65m
b2= 0,7 m
Jadi pegas tertekan sejauh 0,7

212
Tes Uji Unjuk 20.2 LKPD 20.2 Untuk menjawab pertanyaan
Tertulis Kerja b) Tujuan : Menentukan diskusi 1 dan 2 kita harus
energi mekanik benda melakukan percobaan terlebih
yang meluncur. dahulu.
c) Alat dan bahan : 3. pada sistem yang terisolasi
Mobil mainan, papan (hanya ekerja gaya berat dan
luncur, meteran, tidak ada gaya luar yang
stopwatch, balok, kayu bekerja) selalu berlaku energi
penyangga. mekanik total.
3. Cara kerja
i) Susunlah peralatan
seperti pada gambar
berikut ini.

j) Pada papan luncur,


tandai garis start dan
garis finis. Kemudian
ukurlah jarakkedua
garis tersebut.
k) Tempatkan papan
luncur pada balok
penyangga pada posisi
A.
l) Lepaskan mobil
mainan dari garis start,
kemudian catatlah
waktu yangdiperlukan
untuk mencapai garis
finis.
m) Ulangilah
sebanyak tiga kali,
kemudian hitunglah
waktu rata-ratanya.
n) Ulangilah langkah 3 - 5
untuk papan luncur

213
pada balok penyangga
padaposisi B dan C.
o) Hitunglah besarnya
energi mekanik (Em) =
Ep + Ek, tanpa
menghiraukankemiring
an papan luncur, dan
catatlah dengan
mengikuti format tabel
berikut
Panjang lintasan s = ...
m, m = ... kg

Po h Waktu yang v
sisi diperlu-kan
Pa
pan
lun
cur

t t2 t t
1 3 4
A1
A2
B1
B2
C1
C2

Diskusi
4 Di manakah posisi
mobil mainan sehingga
Ek = 0? Mengapa
demikian?
5 Di manakah posisi
mobil mainan sehingga
Ep = 0? Mengapa
demikian?
6 Tulislah bunyi Hukum
Kekekalan Energi
Mekanik!
m) Menerapkan 21 Dapat 21 Menerapkan hukum Tes Uraian 21.1 Mengapa ketika 21.1
hukum menganalisis kekekalan energi Tertulis seseorang main sky
kekekalan persamaan mekanik pada gerak es di bukit, orang
energi hukum dalam bidang tersebut bisa
mekanik kekekalan miring. meluncur dari atas

214
dalam energi bukit hingga kaki bukit
memecahkan mekanik pada diatas es dengan
masalah gerak bidang papan sky. Jelaskan
gerak dalam miring kenapa hal tersebut
bidang miring bisa terjadi dan
secara energi apa saja yang
berkelompok. bekerja dari pucak Pada saat di puncak bukit es
bukit es hingga dikaki energy potensial maksimum dan
bukit? energi kinetic minimum. Setelah
orang meluncur ke bawah, energi
potensial menurun dan energi
kinetic meningkat. Sampai di kaki
bukit es terendah, energi potensial
minimum, sedangkan energi kinetic
maksimum.
Menurut hukum Kekekalan energi
potensial dan kinetic:
Ep1=Ek1=Ep2+Ek2=Ep3+Ek3
Ep1 +0 = Ep2+Ek2 =0+Ek3
Ep1= Ep2+Ek2=Ek3
• Penerapan n) Mendiskusi- 22 Dapat 22 Menjelaskan Tes Uraian o. Jelaskan pengertian 22.1 Gerak dalam bidang lingkaran 2x45 Menit Buku 1. Spidol
energi kan gerak menjelaskan pengertian gerak Tertulis gerak dalam bidang adalah gerak yang lintasannya Fisika SMA 2.LCD
mekanik pada dalam bidang gerak dalam bidang lingkaran? berupa lingkaran dalam suatu dan MA 3..Laptop
gerak benda lingkaran. melingkar lingkaran. bidang yang lajunya tetap dan Sri 4. ppt Penerapan
dalam bidang kecepatan selalu berubah dan Handayani Energi Mekanik
lingkaran kecepatan sudut nya tetap. Depdiknas Pada Gerak
Kelas XI Benda dalam
Bidang
p) Mengumpulka 23 Pernah 23 Menyebutkan Tes q. Sebutkan contoh gerak 23.1 Gerak Roller Coaster Lingkaran
n informasi melihat roller contoh gerak dalam Tertulis dalam lingkaran dalam
tentang coaster atau bidang lingkaran kehidupan sehari-
penerapan benda yang dalam kehidupan hari?
energi bergerak sehari-hari.
mekanik pada dalam bidang
bidang lingkar
lingkaran
dalam
kehidupan
sehari-hari.

215
r)Menjelaskan 24 Dapat 24 Menggambarkan Tes Uraian 24.1 Gambarkan lintasan 24.1
gambar gerak menentukan lintasan gerak roller Tertulis benda bergerak dalam
roller coaster energi potensial coaster bidang lingkaran dan
menggunakan maksimum dan jelaskan prinsip
media power minimun atau kerjanya serta tentukan
point. energi kinetik letak energi potensial
maksimum dan maksimum/minimum
minimum gerak dan energi kinetik
dalam bidang maksimum/minimum?
lingkaran. Salah satu contoh aplikasi Hukum
Kekekalan Energi Mekanik pada
gerak melingkar adalah gerakan
Rolling Coaster pada lintasan
lingkaran vertikal sebagaimana
tampak pada gambar di atas. Kita
menganggap bahwa Roler coaster
bergerak hanya dengan bantuan
gaya gravitasi, sehingga agar bisa
bergerak pada lintasan lingkaran
vertikal, roler coaster harus digiring
sampai ketinggian h1. Kita
mengunakan model ideal, di mana
gaya gesekan, baik gesekan udara
maupun gesekan pada permukaan
lintasan diabaikan. Pada ketinggian
titik A, Roller coaster memiliki EP
maksimum sedangkan EK-nya nol,
karena roller coaster belum
bergerak. Ketika tiba di titik B,
Roller coaster memiliki laju
maksimum, sehingga pada posisi
ini EK-nya bernilai maksimum.
Karena pada titik B laju Roller
coaster maksimum maka ia terus
bergerak ke titik C. Benda tidak
berhenti pada titik C tetapi sedang
bergerak dengan laju tertentu,
sehingga pada titik ini Roller
coaster masih memiliki sebagian
EK. Sebagian Energi Kinetik telah
berubah menjadi Energi Potensial
karena roller coaster berada pada
ketinggian maksimum dari lintasan
lingkaran. Roller coaster terus

216
bergerak kembali ke titik C. Pada
titik C, semua Energi Kinetik Roller
coaster kembali bernilai
maksimum, sedangkan EP-nya
bernilai nol. Energi Mekanik bernilai
tetap sepanjang lintasaKarena .
kita menganggap bahwa tidak ada
gaya gesekan, maka Roller coaster
akan terus bergerak lagi ke titik C
dan seterusnya. Agar kereta di titik
tertinggi lingkaran vertikal tidak
jatuh, resultan gaya pada titik
tertinggi tertinggi tersebut
merupakan gaya sentripetal
dengan gaya normal rel lingkaran
vertikal adalah nol

25 Menyelidiki 25 Dapat s) Menggunakan Tes Uraian 25.1 Sebuah roller coaster 225.1 Diketahui: R= 10cm
berlakunya merumuskan persamaan hukum Tertulis memiliki rel lingkaran Ditanya: a. Vmin
hukum persamaan kekekalan energi berjari-jari 10 m. Agar b.h min
kekekalan hukum mekanik pada gerak kereta pada saat di titik b. Kecepatan saat di titik terendah atau
energi mekanik kekekalan dalam bidang tertinggi pada lingkaran saat keluar dari lingkaran
pada gerak energi lingkaran tidak jatuh, tentutakan: (V2)min =
lingkaran. mekanik pada f. kecepatan saat di titik 2
gerak dalam terendah atau saat 5 gR = 5(10m / s )(10 m) = 10 5m / s
bidang keluar lingkaran? b. Tinggi kereta saat start
lingkaran g. Tinggi kereta saat 5 
 R
start? 2
(h1)min =  
5
= (10m) =25m
2
26 Menerapkan 26 Dapat 26 Menerapkan hukum Tes Uraian 26.1 Perhatikan gambar 5.1 Karena pada puncak bukit A
hukum menganalisis kekekalan energi Tertulis dibawah! sengaja dirancang lebih tinggi dari
kekekalan persamaan mekanik pada gerak pada puncak bukit B, hal tersebut
energi mekanik hukum benda pada bidang memungkinkan energy potensial
dalam kekekalan lingkaran kendaraan di A yang lebih besar
memecahkan energi sehungga mampu berjalan melalui
masalah gerak mekanik pada lntasan menuju puncak B dengan
dalam bidang gerak rolling baik. Lintasan loop sengaja dibuat
lingkaran coaster. seperti tetesan air terbalik. Jika
secara loop berupa lingkaran penuh, akan
berkelompok. diperoleh bobot penumpang 6 kali
Mengapa lintasan roller bobot normalnya saat kendaraan
coaster dibuat seperti diposisi terendah, kondisi ini dapat
gambar diatas?

217
menyebabkan pusing lalu pingsan.
Lintasan loop yang seperti tetesan
air hanya memberikan bobot
maksimum 3,7 kali bobot
normalnya, pada bobot tersebut
penumpang masih merasa
kenyamanan.

• Penerapan 6 Mendiskusikan - Dapat 27 Menjelaskan gerak Tes Uraian o Apa yang menyebabkan 6.1 Karena sesungguhnya satelit 1x45 Menit Buku 1. Spidol
energi gerak planet menjelaskan planet /satelit. Tertulis satelit tidak jatuh ke itu jatuh ke bawah, tetapi Fisika SMA 2.Bandul
mekanik pada atau satelit. gerak planet? dengan kelajuan yang tepat dan MA 3.LCD
gerak planet/satelit untuk dapat mengitari planet Sri 4.Laptop
planet/satelit dalam sebuah orbit. Handayani 5. Slide Power
Depdiknas Point
7 Menjelaskan Dapat menentukan 28 Menggambarkan Tes Uraian 28.1 Gambarkan lintasan 28.1 Gambar lintasan gerak planet Kelas XI Penerapan
gambar gerak energi lintasan gerak planet Tertulis ketika satelit bergerak Energi Mekanik
planet dan potensial dan satelit terhadap bumi? Pada Gerak
satelit maksimum Planet/Satelit
menggunakan dan minimun
media power atau energi
point. kinetik
maksimum
dan minimum.

Menyelidiki 29 Merumuskan 8 Menggunakan Tes Uraian 29.1 Massa bumi adalah 29.1 Penyelesaian:
berlakunya persamaan persamaan energi Tertulis 6x1024 kg dan massa Diketahui: M = 6x 1024 kg
hukum energi mekanik pada gerak bulan adalah 7,4 x102kg. m = 7,4 x 1022 kg
kekekalan mekanik planet/satelit. Apabila jarak ratarata R = 3,8 x108 m
energi mekanik pada gerak Bumi dengan Bulan G = 6,67 x10-11 Nm2/kg2
pada gerak planet/satelit adalah 3,8 x108 m dan Ditanya: F = …?
planet/satelit G = 6,67 x10-11 Nm2/kg2, Jawab:
dalam diskusi tentukan gaya gravitasi F=G
kelas. antara Bumi dengan
Bulan
= 6,67 x 10-11
=

= 2,05 x 1020 N

Tes Uraian 29.2 Jika massa bumi 5,98 29.2 Penyelesaian:


Tertulis x1024 kg dan jari-jari Diketahui: h = 8.848 m = 8,848 km
bumi 6.380 km, M = 5,98 x1024 kg

218
berapakahpercepatan R = 6.380 km
gravitasi di puncak G = 6,67 x10-11 Nm2/kg2
Mount Everest yang Ditanya: g = …?
tingginya 8.848 m di Jawab:
atas permukaan bumi? r=R+h
(G = 6,67 x10-11 = (6.380 + 8,848) km = 6.389 km
Nm2/kg2) = 6,389 x 106 m
g=G
g = 6,67 x10-11

= 9,77 m/s2
30 Menerapkan 30 Dapat 30 Menerapkan hukum 8.2 Mengapa satelit tidak 30.1 Karena tidak ada gaya gravitasi
hukum menganalisis kekekalan energi jatuh kebumi, dan yang mempengaruhi. Sehingga
kekekalan persamaan mekanik pada gerak jelaskan energi mekanik satelit tidak jatuh ke bumi.
energi mekanik energi satelit yang bekerja pada
dalam potensial gerak tersebut?
memecahkan maksimum
masalah gerak dan minimun
planet /satelit atau energi
secara kinetik
berkelompok maksimum Kita tahu bahwa jari-jari orbit satelit
dan minimum selalu tetap jika diukur dari
pada gerak permukaan bumi. Satelit memiliki EP
planet atau karena ia berada pada pada jarak r
satelit. dari permukaan bumi. EP bernilai
tetap selama satelit mengorbit bumi,
karena jari-jari orbitnya tetap.
Bagaimana dengan EK satelit kita
tahu bahwa satelit biasanya
mengorbit bumi secara periodik. Jadi
laju tangensialnya selalu sama
sepanjang lintasan. Dengan
demikian, Energi Kinetik satelit juga
besarnya tetap sepanjang lintasan.
Jadi selama mengorbit bumi, EP dan
EK satelit selalu tetap alias tidak
berubah sepanjang lintasan. Energi
total satelit yang mengorbit bumi
adalah jumlah energi potensial dan
energi kinetiknya. Sepanjang
orbitnya, besar Energi Mekanik satelit
selalu tetap

219
• Penerapan 9. Mendiskusika 31 Dapat 31 Menjelaskan Tes Uraian 9.1 Jelaskan pengertian 31.1 Gerak dalam bidang getaran 1x45 Menit Buku 1. Spidol
energi n gerak menjelaskan pengertian gerak Tertulis gerak dalam bidang adalah gerak benda yang terjadi Fisika SMA 2.Bandul
mekanik pada dalam pengertian dalam getaran getaran? karena benda bergetar sehingga dan MA 3.LCD
gerak getaran. getaran. gerak dan ketika benda bergetar akan Dudi 4.Laptop
getaran menghasilkan energy mekanik. Indrajit 5. PPT
Depdiknas Penerapan
Kelas XI Energi Mekanik
Pada Gerak
Getaran

10. Menjelaskan 32 Dapat 32 Menggambarkan Tes Uraian 32.1 Gambarkan lintasan 32.1
gambar menentukan gerak getaran pegas Tertulis benda bergerak dalam
getaran pada resultan gaya bidang miring dan
pegas yang bekerja tentukan letak energi
mengguna- pada pegas. potensial
kan media maksimum/minimum
power point dan energi kinetik
maksimum/minimum?

11.Mengidentifika- 33 Dapat f) Menjelaskan prinsip Tes Uraian 33.1 Jelaskan prinsip kerja 33.1
si gerak menjelaskan kerja pegas dalam Tertulis gerak dalam getaran
getaran pada hubungan bidang getaran pegas?
pegas secara antara periode
berkelompok pegas dalam
getaran Pada getaran pegas, bekerja gaya
dengan massa pemulih sepanjang geraknya. Gaya
beban. pemulih inilah yang menyebabkan
getaran pegas memiliki energi
potensial

Pada titik setimbang, besar gaya


total = 0, tetapi laju gerak benda
bernilai maksimum (v maks). Pada
posisi ini, EK bernilai maksimum,
sedangkan EP = 0. EK maksimum
karena v maks, sedangkan EP = 0,
karena benda berada pada titik
setimbang (x = 0).
Karena pada posisi setimbang

220
kecepatan gerak benda maksimum,
maka benda bergerak terus ke atas
sejauh -x. Laju gerak benda
perlahan-lahan menurun, sedangkan
besar gaya pemulih meningkat dan
mencapai nilai maksimum pada
jarak -x. Ketika benda berada pada
simpangan sejauh -x, EP bernilai
maksimum sedangkan EK = 0.
Setelah mencapai jarak -x, gaya
pemulih pegas menggerakan benda
kembali lagi ke posisi setimbang
(lihat gambar di bawah). Demikian
seterusnya. Benda akan bergerak ke
bawah dan ke atas secara periodik.
Selama benda bergerak, selalu
terjadi perubahan energi antara EP
dan EK. Energi Mekanik bernilai
tetap. Pada benda berada pada titik
kesetimbangan (x = 0), EM = EK.
Ketika benda berada pada
simpangan sejauh -x atau +x, EM =

34. Menyelidiki 34. Merumuskan g) Menggunakan Tes Uraian o Sebuah benda 34.1 Penyelesaian:
berlakunya persamaan persamaan energi Tertulis bermassa 0,2 kg Diketahui:
hukum energi mekanik pada gerak mengalami getaran m= 0,2 kg, f = 5 Hz
kekekalan mekanik pada getaran pegas. bersama A = 10 cm =0,1 m, y= 8cm= 0,08m
energi mekanik gerak getaran pegas. Frekuensi T =2
pada gerak pegas. getarannya 5 Hz dan
getaran pegas amplitudo Ditanya :
10 cm. Pada saat 2. energi mekanikn
simpangannya 8 cm, getaran
tentukan: 3. Energi potensial getar
b) energi mekanik 4. Energi kinetik getaran
getaran 5. Kecepatan getaran
c) Energi potensial Jawab:
getar E. Em = Ka2
d) Energi kinetik
getaran
= A2
e) Kecepatan getaran
= )2 (0,1)2
2
= 0,1 joule

F. Ep = y2

221
= )2
2
= 0,036 j
G. Energi kinetic getaran:
Ek= Em-Ep
= 0,1 2 – 0,0 2
= 0,036 2 J
H. Ek= mV2
V2=

= 0,6 m/s2

35 Menerapkan 35 Dapat 35 Menerapkan hukum Tes Uraian b.3. Kenapa pada suspensi 35.1 Karena pada saat ditarik oleh
hukum menganalisis kekekalan energi Tertulis sepeda motor pegas gaya yang diberikan maka
kekekalan persamaan mekanik pada gerak disusun secara pemanjangan pegas sama dan
energi mekanik energi getaran pegas paralel? gaya yang diberikan dibagi
dalam mekanikpada sebanding konstantanya. Sifat
memecahkan gerak getaran. ini sesuai sekali dengan
masalah dalam penyebab gerak getaran itu yaitu
gerak getaran gaya pemulih. Benda akan
secara bergetar apabila dipengaruhi
berkelompok gaya yang memiliki arah selalu
ke titik seimbangnya (bukan
simpangannya).

222
SILABUS

Mata Pelajaran : Fisika Nama : Nadia Azizah


Kelas : XI IA (Ilmu Alam) NIM : ACB 108 081
Standar Kompetensi : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik.
Kompetensi Dasar : 1.7. Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan Alokasi Waktu : 12 x 40 menit

Penilaian
Materi Kegiatan Pengalaman
Indikator Bentuk Waktu Sumber Media
Pembelajaran Pembelajaran Belajar Teknik Instrumen Jawaban
Instrumen

Impuls dan 1.1. Guru 5 Siswa • Dapat Tes Uraian 1. Tumbukkanlah 1 Bandul besar bergerak lebih jauh 2 x 40’ 1. Buku 2 Spidol
Momentum memberikan mengatahui menunjukkan Unjuk sebuah bandul ketika sudut 600 dibandingkan 300. Hal Fisika 3 Papan tulis
tugas berupa apa itu bandul, bahwa benda Kerja besar dengan tersebut menunjukkan bahwa adanya SMA dan 4 Laptop
a. Momentum sebuah tumbukan, dan yang bergerak bandul kecil perbedaan momentum sebab ada MA Kelas 5 LCD
dan Impuls demonstrasi sudut mempunyai dengan sudut perbedaan jauhnya bandul besar XI, 6 Bandul
sebuah singkat yang simpangan. momentum yang berbeda, berpindah posisi. Semester
benda. dapat 6 Siswa yakni: 300; 600. I, ESIS,
b. Hukum didiskusikan agar menunjukkan Amati peristiwa Erlangga
Kekekalan penunjukkan bahwa setiap apa yang terjadi? 2. Theory
Momentum. bahwa benda benda yang and
c. Tumbukan yang bergerak bergerak Apliaction
antara dua mempunyai memiliki of Physics
benda. momentum dapat momentum. 2 for
d. Pusat Massa diperjelas. Grade XI
Benda. 1.2. Siswa melakukan of Senior
e. Penerapan suatu High
Impuls dan demonstrasi School,
Momentum singkat mengenai BILINGUA
dalam penunjukkan L
kehidupan bahwa benda 3. Buku-buku
sehari-hari. yang bergerak yang
mempunyai relevan
momentum serta untuk
mendiskusikan materi
hasil dari Impuls dan
demonstrasi Momentu
singkat tersebut. m

a) Guru • Siswa • Dapat Tes Uraian 1 Jelaskan apa yang 1. Momentum merupakan hasil kali
memberikan menjawab menjelaskan Tertulis dimaksud dengan sebuah benda dengan kecepatan
gambaran soal yang pengertian momentum? benda itu pada suatu saat.
konsep mengenai menanyakan momentum Momentum adalah besaran vektor
pengertian penjelasan yang arahnya searah dengan
momentum pengertian Kecepatannya.
b) Guru momentum

223
memberikan soal
latihan yang
berkaitan
penjelasan
pengertian
momentum
c) Siswa
mengerjakan soal
dimana isinya
berkaitan dengan
penjelasan
pengertian
momentum.

a) Guru 7. Siswa menjawab • Dapat Tes Uraian 1. Jelaskan apa yang 1 Impuls merupakan perubahan
memberikan soal yang menjelaskan Tertulis dimaksud dengan momentum. Impuls ialah hasil kali gaya
gambaran menanyakan pengertian impuls? dengan waktu yang ditempuhnya.
konsep mengenai penjelasan impuls Impuls adalah besaran vektor yang
pengertian pengertian arahnya se arah dengan arah gayanya.
momentum impuls.
b) Guru
memberikan soal
latihan yang
berkaitan
penjelasan
pengertian
momentum
c) Siswa
mengerjakan soal
dimana isinya
berkaitan dengan
penjelasan
pengertian
impuls.

a. Guru 7 Siswa • Dapat Tes Uraian 1. Tentukan a. Diketahui: 2 x 40’


memberikan menjawab soal menentukan Tertulis momentum M = 100 g = 0,1 kg
latihan soal yang momentum sebuah bola V = 4 m/s
yang berkaitan menanyakan benda dengan massa Ditanya:
dengan penentuan 100 g dan P?
penentuan momentum kecepatannya 4 Penyelesaian:
momentum benda. m/s. P = M.V
b. Siswa P = (0,1)(4)

224
mengerjakan P = 0,4 kg.m/s
soal yang
berkaitan
dengan
penentuan
momentum
sebuah benda

1. Guru a. Siswa • Dapat Tes Uraian 1. Tentukan besar a. Diketahui :


memberikan menjawab soal menentukan Tertulis impuls yang M = 0,8 kg
latihan soal yang impuls pada dilakukan lantai V1 = - 10 m/s
yang berkaitan menanyakan suatu sistem pada sebuah bola V2 = 8 m/s
dengan impuls suatu yang jatuh ke lantai Ditanya :
penentuan sistem dengan kecepatan I?
impuls suatu 10 m/s, kemudian Penyelesaian :
sistem dipantulkan P1 = m. v1
2. Siswa kembali dengan P1 = (0,8)(-10)
mengerjakan kecepatan 8 m/s P1 = -8 kg.m/s
soal yang jika massa bola 0,8
berkaitan kg. P2 = m. v2
dengan P2 = (0,8)(8)
penentuan P2 = 6,4 kg.m/s
impuls suatu
sistem I = P1 – P2
I = -8 – 6,4
I = -14,4

1. Guru 2. Siswa • Dapat Tes Uraian 3. Sebuah mobil a. Kecepatan rata-rata mobil:

(v) = ∆∆rt
memberikan menjawab soal menganalisis Tertulis yang memiliki
penjelasan analisis momentum massa 1250 Kg
mengenai momentum pada benda berpindah sejauh
momentum
pada benda
pada benda
dalam ruang
dalam ruang
satu dimensi
(
∆ r = 20iˆ − 5 ˆj ) (v) = 20i0ˆ ,−55 ˆj
dalam ruang satu dimensi dan tiga km dalam waktu
ruang satu
dimensi dan
dan tiga
dimensi.
dimensi setengah jam.
Berapakah (v) = (40iˆ − 10 ˆj ) km/jam
tiga dimensi. momentum rata- ( v) = (11i − 2,8 ˆj ) m/s
2. Guru rata mobil
Momentum rata-rata mobil:
memberikan tersebut?
latihan soal
yang berkaitan

225
3. Siswa ( p ) = m( v)
( p ) = 1250(11iˆ − 2,8 ˆj )
mengerjakan
soal yang
berkaitan
dengan
( p ) = (13750iˆ − 3500 ˆj ) kg.m/s
momentum
pada benda
dalam ruang
satu dimensi
dan tiga
dimensi.

1. Guru 3 Siswa • Dapat Tes Uraian B. Jawablah A. Jawaban:


memberikan menunjukkan menunjukkan Tertulis pertanyaan 21. Tidak mungkin
beberapa hubungan hubungan berikut ini. 22. Benda yang berat memiliki
pertanyaan antara impuls antara impuls 8. Mungkinkah momentum yang lebih besar
untuk dan dan sebuah benda 23. Sebuah benda tidak mungkin
didiskusikan momentum momentum menerima memiliki momentum tanpa energi
mengenai dalam diskusi. impuls yang kinetik tetapi sebuah benda dapat
hubungan lebih besar dari memiliki energi kinetik tanpa
impuls dan gaya yang momentum.
momentum kecil? 24. Dari tiga pertanyaan di atas, hal
2. Siswa 9. Sebuah benda tersebut menunjukkan impuls
melakukan ringan dengan bergantung pada besar kecilnya
diskusi untuk benda berat gaya yang diberikakan. Sedangkan
menjawab memiliki energi momentum bergantung pada
pertayaan- kinetik yang kecepatan bendanya sendiri.
pertanyaan sama. Manakah Jika ada dua keadaan, yakni awal
mengenai benda yang dan akhir maka impuls merupakan
hubungan memiliki selisih dari momentum akhir
antara impuls momentum dengan momentum awal benda.
dan lebih besar?
momentum. 10. Mungkinkah
sebuah benda
memiliki
momentum
tanpa memiliki
energi kinetik?
Dapatkah
benda tersebut
memiliki energi
kinetik tanpa
momentum?
11. Apa yang
dapat amati
dari tiga

226
pertanyaan di
atas?

c. Guru - Siswa • Dapat Tes Uraian 21. Sebuah bola • Ambil arah ke bawah sebagai arah 2 x 40’
menjelaskan menjawab soal menganalisis Tertulis jatuh ke lantai negative dan arah ke atas sebagai arah
secara singkat dengan hubungan dengan posistif.
untuk siswa menganalisis gaya, kecepatan 10 vturun = -10 m/s
agar dapat hubungan momentum m/s kemudian vnaik = 8 m/s
menganailsa gaya, dan impuls dipantulkan m = 0,8 kg
hubungan momentum dalam gerak kembali dengan ∆t = 0,2 s
gaya, dan impuls benda kecepatan 8 m/s.
- Momentum bola sebelum
momentum dan dalam gerak. Misalkan massa
tumbukan
impuls dalam bola 0,8 kg dan
gerak benda. lama tumbukan p1 = 0,8 kg ( − 10 m/s )
a. Guru antara bola
memberikan dengan lantai 0,2 p1 = − 8 kg.m/s
latihan soal s. (a) Momentum bola setelah
yang berkaitan berapakah tumbukan
dengan impuls yang
penganalisaan dilakukan oleh p 2 = 0,8 kg ( 8 m/s )
hubungan lantai pada
gaya, benda. (b) p1 = 6,4 kg.m/s
momentum dan berapakah gaya Impuls yang dilakukan lantai
impuls dalam yang dilakukan pada bola sama dengan
gerak benda. lantai pada perubahan momentum bola.
b. Siswa benda?
mengerjakan I = p 2 − p1
soal yang I = 6,4 − (−8)
berkaitan
dengan I =14,4 kg.m/s
penganalisaan - Gaya yang dilakukan lantai pada
hubungan bola
gaya,
∆p
momentum dan F=
impuls dalam ∆t
gerak benda. 14,4
F= = 72 N
0,2

1 Guru 8. Siswa • Dapat Tes Uraian e. Dua buah benda 10.Kita anggap saja kecepatan awal
menjelaskan menjawab soal merumuskan Tertulis yang masing- masing-masing benda vA dan vB serta
perumusan yang hukum masing kecepatan saat bertumbukan adalah v’,
hukum berhubungan kekekalan massanya mA maka dapat dirumuskan:

227
kekekalan dengan momentum dan mB. Kedua Psebelum = Psesudah
momentum perumusan linear tanpa benda tersebut
linear tanpa hukum pengaruh gaya bergerak dengan M A.VA + M B .VB = V ' ( M A + M B )
pengaruh gaya kekekalan luar arah yang M .V + M B .VB
luar momentum berlawan dan V' = A A
linear tanpa saling M A + MB
2 Guru pengaruh gaya bertumbukan.
memberikan luar. Rumuskanlah
latihan soal kecepatan benda
yang berkaitan saat saling
dengan bertumbukan?
perumusan
hokum
kekekalan
momentum
linear tanpa
pengaruh gaya
luar.
3 Siswa
mengerjakan
soal yang
berkaitan
dengan
perumusan
hukum
kekekalan
momentum
linear tanpa
pengaruh gaya
luar

1 Guru d) Siswa • Dapat Tes Uraian c. Sebuah peluru 3. Diketahui:


menjelaskan menjawab soal menerapkan Tertulis bermassa 10 Mp = 10 gram = 0,01 kg
interaksi gaya- dengan prinsip gram Ms = 5 kg
gaya internal menerapkan kekekalan ditembakkan dari Vp = 200 m/s
2 Guru prinsip momentum sebuah senapan Menggunakan Hukum Kekekalan
memberikan kekekalan untuk yang bermassa 5 Momentum. Setelah
latihan soal momentum menyelesaikan kg. Kecepatan menembakkan peluru, Vp dan Vs
dimana dalam masalah yang peluru sesaat adalah nol.
masalahnya menyelesaikan berhubungan setelah keluar
berhubungan masalahnya. dengan dari laras adalah
dengan interaksi gaya- 200 m/s.
interaksi gaya- gaya internal Hitunglah
gaya internal kecepatan
serta hentakan

228
menerapkan senapan ketika
prinsip peluru lepas dari
M pV p + M sVs = M pV p' + M sVs'
kekekalan laras senapan.
momentum
0 + 0 = ( 0,01)( 200) + ( 5)Vs'
dalam − 2 = 5Vs'
penyelesaianny
a. −2
3 Siswa
Vs' = = − 0,4 m/s
5
mengerjakan
soal dimana
masalahnya
berhubungan
dengan
interaksi gaya-
gaya internal
serta
menerapkan
prinsip
kekekalan
momentum
dalam
penyelesaianny
a.

1. Guru memberikan a) Siswa • Dapat Tes Uraian a) Sebutkan jenis- 3. Ada tiga jenis tumbukan, yaitu:
instruksi untuk menyebutkan menyebutkan Tertulis jenis tumbukan! - Tumbukan lenting sempurna
membaca jenis-jenis jenis-jenis - Tumbukan lenting sebagian
sumber bacaan tumbukan. tumbukan - Tumbukan tak lenting sama sekali
agar siswa dapat
menyebutkan
jenis-jenis
tumbukan.
2. Guru memberikan
soal mengenai
jenis-jenis
tumbukan.
3. Siswa
mengerjakan
soal mengenai
jenis-jenis
tumbukan

229
12.1. Guru 3 Siswa • Dapat Tes Uraian Sebuah benda 7. Diketahui:
menjelaskan menjawab soal menganalisis Tertulis bermassa 0,5 kg m = 0,5 kg
penganalisaan yang kekekalan dijatuhkan tanpa h = 10 m
kekekalan memerlukan momentum kecepatan awal dari Ditanyakan:
momentum penganalisaan benda, suatu ketinggian 10 m di P?
benda, kekekalan ketidakkekalan atas lantai. Berapakah Penyelesaian:
ketidakkekalan momentum energi kinetik momentum benda saat EK1 + EP1 = EK2 + EP2
energi kinetik benda, dan proses tepat akan menyentuh 0 + mgh = ½ mv2
dan proses ketidakkekalan tumbukan lantai? v = 2 gh
tumbukan energi kinetik
12.2. Guru dan proses v = 2(10)(10)
memberikan soal tumbukan
yang v = 200
memerlukan
v = 14m/s
analisa
kekekalan Momentum benda
momentum P = m.v
benda, P = (0,5)(14)
ketidakkekalan P = 7 kg.m/s
energi kinetik
dan proses
tumbukan
12.3. Siswa
mengerjakan
soal dimana
penyelesaiannya
memerlukan
penganalisaan
kekekalan
momentum
benda,
ketidakkekalan
energi kinetik
dan proses
tumbukan

5 Siswa Tes Uraian 6. Jelaskan apa 2 Koefisien restitusi merupakan 2 x 40’


1 Guru • Dapat
gambaran keelastisitasn jenis
memberikan menjawab soal menjelaskan Tertulis yang dimaksud
yang definisi dengan koefisien tumbukan suatu sistem dimana nilainya
penjelasan
menanyakan koefisien restitusi! 0 ≤ e ≤1
mengenai
koefisien penjelasan restitusi Jika e = 1, berarti tumbukan tersebut
restitusi definisi lenting sempuran.
2 Guru member koefisien Jika e < 1, berarti tumbuksn tersebut
soal yang restitusi. lenting sebagian.

230
berkaitan Jika e = 0, berarti tumbukan tersebut
dengan tidak lenting sama sekali.
penjelasan
definisi
koefisien
restitusi.
3 Siswa
mengerjakan
soal yang
menanyakan
penjelasan
definisi
koefisien
restitusi.

3. Guru 6 Siswa • Dapat Tes Uraian - Sebuah bola karet 3. Diketahui: h= 45 m; h’= 5 m
memberikan menjawab soal menghitung Tertulis bermassa 500 Ditanyakan: e=..?
latihan soal yang koefisien gram dilepaskan Penyelesaian:
yang berkaitan menanyakan restitusi dari dari ketinggian
h'
dengan perhitungan suatu 45 meter di atas e=
perhitungan koefisien tumbukan lantai. Setelah h
koefisien restitusi dari menumbuk 5 1
restitusi dari suatu lantai, bola e= =
suatu tumbukan. memantul 45 9
tumbukan. kembali setinggi 1
4. Siswa 5 meter. e=
mengerjakan Hitunglah 3
soal yang koefisien
berkaitan elastisitas
dengan tumbukan.
perhitungan
koefisien
restitusi dai
suatu
tumbukan.

1. Guru 1 Siswa • Dapat


memberikan menjawab menjelaskan Tes Uraian a. Jelaskan secara a) Pusat massa dari beberapa partikel
penjelasan soal yang konsep pusat Tertulis singkat konsep dinyatakan dengan persamaan berikut.
mengenai menanyakan massa benda pusat massa
m r 1 + m2 r 2 + m3 r 3
konsep pusat penjelasan titik dan benda benda titik dan r pm = 1
massa benda konsep pusat tegar benda tegar! m1 + m2 + m3
titik dan benda massa benda Jika sejumlah gaya luar bekerja pada
tegar. titik dan benda sistem benda, maka seolah-olah

231
2. Guru tegar. resultan gaya hanya bekerja pada
memberikan pusat massa benda.
soal yang
berhubungan
penjelasan
konsep pusat
massa benda
titik dan benda
tegar.
3. Siswa
mengerjakan
soal yang
berhubungan
dengan
penjelasan
konsep pusat
massa benda
titik dan benda
tegar.

4 Guru 16.1. Siswa • Dapat Tes Uraian 1. Tentukan 16.1. Diketahui:


memberikan menjawab soal menentukan Tertulis kecepatan pusat M1 = M2 = 400 g = 0,4 kg
penjelasan yang kecepatan massa sistemnya Ditanyakan:
mengenai menanyakan pusat massa sebelum
penentuan kecapatan tumbukan jika v pm ?
suatu sistem
kecepatan pusat massa sebuah kereta Jawab:
pusat massa suatu sistem. angin bermassa Sebelum tumbukan
suatu sistem 400 g bergerak
m v1 + m2 v 2
5 Guru dengan v pm = 1
memberikan kecepatan 50 m1 + m2
latihan soal
mengenai
cm/s menuju
kereta identik v pm =
( )
( 0,4) 0,5iˆ + ( 0,4)( 0)
penentuan lainnya yang 0,4 + 0,4
kecepatan sedang diam.
0,2iˆ
pusat massa Kedua kereta v pm = = 0,25iˆ m/s
suatu sistem. bertumbukkan 0,8
6 Siswa sehingga
mengerjakan berdempetan lalu
soal yang bergerak
berkaitan bersama-sama.
dengan
penentuan
kecepatan
pusat massa
suatu sistem

232
- Guru 17.1. Siswa • Dapat Tes Uraian 1 Sebutkan contoh 1 Pada saat seseorang pesilat
memberikan menyebutkan menyebutkan Tertulis aplikasi impuls sedang melakukan tendangan.
soal mengenai aplikasi impuls aplikasi impuls dan momentum Pada saat kita memantulkan bola
aplikasi impuls dan dan dalam kehidupan di lantai. Pada saat tabrakan
dan momentum momentum sehari-hari? antara dua kendaran terjadi, dan
momentum dalam dalam masih banyak lagi aplikasi lainnya.
dalam kehidupan kehidupan
kehidupan sehari-hari. sehari-hari
sehari-hari.
- Siswa
mengerjakan
soal dimana
aplikasi impuls
dan
momentum
dalam
kehidupan
sehari-hari
ditanyakan.

I. Guru 7. Siswa • Dapat Tes Uraian 3. Jelaskan secara 6. Roket terdiri atas beberapa bagian, 2 x 40’
memberikan menjawab soal menjelaskan Tertulis singkat prinsip yaitu hidung roket, ruang peralatan,
soal yang yang prinsip kerja kerja dari roket! tangki bahan bakar, dan ruang
berkaitan menanyakan roket pengapian. Dalam hidung roket
dengan penjelasan terdapat peralatan-peralatan yang
penjelasan prinsip kerja digunakan untuk penelitian,
roket. roket. sedangkan ruang peralatan berisi
J. Siswa peralatan-peralatan yang digunakan
mengerjakan untuk mengendalikan gerak roket.
soal yang Bahan bakar roket yang berwujud
berkaitan padat dana ada yang cair. Bahan
dengan bakar padat berupa karet sintesis
penjelasan ayng mengandung banyak oksigen.
roket. Adapun bahan bakar cair yang
banyak digunakan adalah minyak
tanah atau alcohol yang sudah
diperhalus. Dalam ruang pengapian,
terjadi pembakaran bahan bakar.
Pembakaran itu menghasilkan
semburan gas yang sangat kuat dan
panas. Semburan gas itulah yang
menyebabkan roket terdorong ke
atas. Jika gaya gravitasi dan gesekan
udara diabaikan, pada gerak roket
berlaku hokum kekekalan momentum.
Karena mula-mula diam, momentum
roket sebelum menyemburkan gas

233
adalah nol.
P1 +P2 = P1' +P2'
P1' +P2' =0
M1 V1' =−M 2 V2'

Keterangan:
M1 = massa roket + massa bahan
bakar yang masih tersisa
M2 = massa gas yang tersembur keluar
dari roket
V’1 = kecepatan gerak roket
V’2 = kecepatan semburan gas

234

You might also like