Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 R.J. Soenarjo Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 R.J.

Soenarjo

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang MATEMATIKA 5 Untuk SD/MI Kelas 5 Tim Penyusun Penulis : R. J. Sunaryo Ukuran Buku : 21 x 28 372.7 SUN b SUNARYO, R.J Matematika 5 : untuk SD/MI kelas 5/oleh R.J Sunaryo. -- Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2007. viii, 284 hlm.:ilus.; 30 cm. Bibliografi : hlm. 282 ISBN 979-462-834-4 Indeks : hlm. 283 1. Matematika-Studi dan Pengajaran I. Judul Cetakan I Tahun 2008 Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2007 Diperbanyak oleh

SAMBUTAN Buku teks pelajaran ini merupakan salah satu dari buku teks pelajaran yang telah dilakukan penilaian oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai bu ku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajar an melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 46 Tahun 2007. Buku teks pelajaran ini telah dibeli hak ciptanya oleh Departemen Pendidikan Nas ional pada tahun 2007. saya menyampaikan penghargaan tinggi kepada para penulis buku teks pelajar an ini, yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasio nal untuk digunakan secara luas oleh para pendidik dan peserta didik di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pen didikan Nasional ini dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak dialih mediakan, ata u di fotokopi oleh masyarakat. Namun untuk penggandaan yang bersifat komersial, harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah antara lain dengan harga eceran tertinggi. Dihar apkan buku teks pelajaran ini akan lebih mudah dijangkau masyarakat sehingga peserta didik dan p endidik di seluruh Indonesia dapat memperoleh sumber belajar yang bermutu. Program pengalihan/pembelian hak cipta buku teks pelajaran ini merupakan satu pr ogram terobosan yang ditempuh pemerintah melalui Departemen Pendidikan Nasional. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini agar anak didik mempero leh kesempatan belajar dengan baik. Kepada para siswa, kami menyampaikan selamat bel ajar, manfaatkan buku ini sebaik-baiknya. Kepada para guru, kami menghimbau agar dapat memberdayakan buku ini seluas-luasnya bagi keperluan pembelajaran di sekolah. Akhir kata, saya menyampaikan Selamat Mereguk Ilmu Pengetahuan Melalui Buku Teks Pelajaran Bermutu. Jakarta, 25 Pebruari 2008 Kepala Pusat Perbukuan Sugijanto iii

Kata Pengantar Puji syukur karunia Nya ini ditulis berhubungan penulis panjatkan kepada Tuhan yang Maha Kuasa atas sehingga buku Matematika ini dapat selesai disusun. Buku untuk membantu siswa memahami peristiwa yang dengan Matematika dalam kehidupan sehari-hari.

Materi dalam buku ini disusun secara sistematis dengan contohcontoh yang sering ditemui pada kehidupan sehari-sehari sehingga lebih mudah dipahami oleh siswa. Selain materi, buku ini juga mencakup kegiatan yang dapat membantu siswa untuk lebih memahami melalui proses penyelidikan. Selain itu, pada setiap akhir bab dilengkapi evaluasi yang sesuai dengan tiga ranah, yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik. Materi pada buku ini banyak diambil dari berbagai sumber yang relevan. Selain itu, pengalaman mengajar penulis selama bertahuntahun di muka kelas dan pengalaman menyusun berbagai buku pelajaran sangat membantu dalam merampungkan penulisan buku ini. Buku ini disusun sedemikian rupa sehingga mudah dipahami oleh murid, guru, maupun orang tua dalam membantu putra-putrinya belajar di rumah. Jakarta, Oktober 2007 v Penulis

Petunjuk Penggunaan Buku

Judul bab Tujuan pembelajaran , agar guru dan siswa mengetahui tujuan yang ingin dicapai dari pembelajaran. Prolog , suatu pengantar untuk apersepsi pada awal pembelajaran. Contoh soal, untuk memudahkan penyelesaian soal yang diberikan. Latihan , agar siswa menguasai materi yang diberikan. Rangkuman , diberikan agar siswa dapat memahami inti pembahasan setiap bab. vi

Evaluasi akhir dan latihan ulangan, diberikan untuk menguji siswa mengenai konsep yang telah diajarkan. Kunci jawaban soal latihan ulangan diberikan untuk referensi jawaban yang benar. Glosarium, diberikan agar siswa dapat mengerti arti kata baru atau kata penting di dalam buku ini. Indeks , diberikan untuk memudahkan siswa dalam mencari materi atau istilah yang ingin diketahui.

Daftar Isi Kata Pengantar ................................................................. ......... v Petunjuk Penggunaan Buku...................................................... v i Daftar Isi...................................................................... ................ viii Bab 1 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah................................................. 1 A. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat Termasuk Penggunaan Sifat-sifatnya, Pembulatan, dan Penaksiran ............................. 2 B. Menggunakan Faktor Prima untuk Menentukan KPK dan FPB ..................................................... 31 C. Melakukan Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat................................................................... 44 D. Menghitung Perpangkatan dan Akar Sederhana.......................................................... 47 E. Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Operasi Hitung, KPK, dan FPB ............. 61 Latihan Ulangan ......................................................... 67 Bab 2 Menggunakan Pengukuran Waktu, Sudut, Jarak, dan Kecepatan dalam Pemecahan Masalah .......... 71 A. Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam............................ 72 B. Melakukan Operasi Hitung Satuan Waktu ......... 74 C. Melakukan Pengukuran Sudut ........................... 77 D. Mengenal Satuan Jarak dan Kecepatan ............ 83 E. Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Jarak, Waktu, dan Kecepatan ............... 86 Latihan Ulangan ......................................................... 89 viii

Bab 3 Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah ...... 93 A. Menghitung Luas Trapesium dan LayangLayang................................................................ 93 B. Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Luas Bangun Datar ............................................ 100 Latihan Ulangan ......................................................... 106 Bab 4 Menghitung Volum Kubus dan Balok serta Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah...... 109 A. Menghitung Volum Kubus dan Balok ................. 110 B. Beberapa Perhitungan yang Berkaitan dengan Volum Kubus dan Balok ..................................... 118 Latihan Ulangan ......................................................... 120 Evaluasi Akhir Semester 1 ...................................................... .. 123 Bab 5 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah ...................................................................... 1 29 A. Mengubah Pecahan ke Bentuk Persen dan Desimal, serta sebaliknya ............................ 130 B. Menjumlahkan dan Mengurangkan Berbagai Bentuk Pecahan ................................. 147 C. Mengalikan dan Membagi Berbagai Bentuk Pecahan.............................................................. 167 D. Menggunakan Pecahan dalam Masalah Perbandingan dan Skala..................................... 209 Latihan Ulangan ......................................................... 221 Bab 6 Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antar bangun ......................................... 225 A. Mengidentifikasi Sifat-sifat Bangun Datar .......... 226

B. Mengidentifikasi Sifat-sifat Bangun Ruang ........ 233 C. Menentukan Jaring-Jaring Berbagai Bangun Ruang Sederhana .............................................. 239 D. Menyelidiki Sifat-sifat Kesebangunan dan Simetri................................................................ 242 E. Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Bangun Datar dan Bangun Ruang Sederhana.......................................................... 258 Latihan Ulangan ......................................................... 263 ix

Evaluasi Akhir Semester 2....................................................... .. 267 Kunci Jawaban .................................................................. ........ 273 Glosarium ...................................................................... ............. 277 Daftar Pustaka ................................................................. .......... 282 Indeks ......................................................................... ................ 282

7. 12. pada bab ini kalian juga akan belajar lagi mengenai KPK dan FPB. sekarang di kelas 5 kalian akan mempelajari lagi operasi hitung bilangan bulat lebih mendalam sehingga kalian dapat benar-benar menguasai sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat. menguasai sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat. melakukan operasi hitung campuran. dan FPB. mengenal bilangan prima. 1 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 5. 2. menentukan KPK dan FPB dari 2 atau 3 bilangan.Bab 1 Bab 1 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 8. KPK. atau ribuan terdekat. Di kelas 4 kalian sudah mengenal bilangan bulat. 6. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung. bukan? Nah. mengalikan dan membagi bilangan bulat. melakukan pembulatan ke satuan. menggunakan cara menemukan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat. 11. 9. 4. memahami faktor. faktor prima. dan faktorisasi. menjumlahkan dan mengurangi bilangan bulat. puluhan. ratusan. menghitung serta menemukan pola bilangan berpangkat dua atau bilangan kuadra t. menentukan taksiran penjumlahan dan perkalian. diharapkan siswa dapat: 1. 10. Selain itu. 3.

-3. Pembulatan. Bilangan 0 (nol) adalah bilangan netral. b.. 1. bilangan bulat negatif. d. . 5.. 5. e. Bilangan bulat kadang-kadang dinyatakan dengan anak panah. Pada garis bilangan. -4. -2. Bilangan bulat negatif ialah bilangan bulat yang terletak di sebelah kiri angka 0 (nol). Bilangan bulat meliputi: Bilangan bulat genap: . -5. Bilangan bulat positif Bilangan bulat negatif Perhatikan! a. kita akan melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya. letak bilangan makin ke kanan makin besar dan makin ke kiri makin kecil. Bilangan bulat meliputi bilangan bulat positif... Angka 0 (nol) termasuk bilangan bulat. -1. .. 3. 4... 2. Bilangan bulat negatif: -1. 7.. -2. 2. kita telah mempelajari tentang bilangan bulat. 6. -7. -4. 3. Bilangan bulat ganjil: .. 0. 1. -6.A A Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat Termasuk Penggunaan Sifat-sifatnya. . dan penaksiran. Bilangan 0 (nol) tidak positif dan tidak negatif.. Bilangan bulat positif ialah bilangan bulat yang terletak di sebelah kanan angka 0 (nol). dan bilangan 0 (nol). Bilangan Bulat Perhatikan garis bilangan di bawah ini! -6-5-4-3-2-1 0 12 3456 Di kelas 4.. . dan Penaksiran Pada bagian ini. -5. . 4. -3. Bilangan bulat positif: 1. c. Perhatikan gambar berikut ini! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . pembulatan.. .

-6 . Jika kita membilang loncat lima-lima dari 38 sampai -12. . . . . . . . . . . . Anak panah ke kanan menunjukkan bilangan positif. . . . . c. . . . . 15 . . . . . 17 . . . . . 5 . bilangan-bilangan bulat negatif manakah yang disebutkan? c. . -13 . 200 2. . . . Jika kita membilang loncat tiga-tiga dari 5 sampai -7. . . . . . Salin dan lengkapi titik-titik dengan bilangan bulat yang tepat. . 3 4 . . . . . . . . . 50 . a. . . Jika kita membilang loncat tujuh-tujuh dari -19 sampai 23. 4 . . . 10 . . . . . . . . . . . . . 125 . . Jawablah dengan tepat! a. . . . -50 . . . . 0 . Adapun panjang anak panah menunjukkan nilai bilangan. Jika kita membilang loncat enam-enam dari 54 sampai -24. . . . . . . . -25 . . . -5 . . Latihan 1. 0 . . . . . . . . . . . . bilangan bulat positif terkecil manakah yang disebutkan? d. d. . . -6 . bilanganbilangan manakah yang disebutkan? b.-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 a b c d e f 4 5 6 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 a b c d e f 4 5 6 Anak panah tersebut menunjukkan bilangan-bilangan: a = 3 d = -5 b = -4 e = 4 c = 6 f = -4 Anak panah ke kiri menunjukkan bilangan negatif. . -4 . . . . . . 1) apakah semua bilangan yang disebutkan bilangan bulat . . . -2 . . . . . . . . e. . b. .

genap? 2) bilangan bulat negatif manakah yang terkecil disebutkan? 3) bilangan bulat positif terkecil manakah yang disebutkan? Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .

5. n bilangan bulat genap. kita telah mempelajari penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. c = . . pengurangan. c. b. Kita juga akan mempelajari perkalian dan pembagian bilangan bulat. 2. . d. n = . dan pembagian. 5 satuan sebelah kanan titik -2. . Di kelas 4. f = . 12 satuan sebelah kiri titik 5. c. . n bilangan bulat negatif. . Gunakan garis bilangan untuk menjawab soal-soal berikut! a. Gunakan garis bilangan untuk mengisi soa-soal di bawah ini! a.8 < n < 8. 4. . a. d. g = . n = -6 n . . e. . . . . . -6 < n < 9. . 8 satuan sebelah kanan titik -13. . d = . perkalian. e. Tulis bilangan-bilangan yang ditunjukkan anak panah di bawah ini.3. n > -5. b. h = . n bilangan bulat ganjil. 10 satuan sebelah kanan titik -7. . . e = . 9 satuan sebelah kiri titik 3. . n = . . n = . . Kedua jenis operasi hitung itu akan kita pelajari lebih lanjut. n bilangan bulat ganjil. . n = . . n bilangan bulat negatif. . . Operasi Hitung Bilangan Bulat Operasi hitung bilangan bulat meliputi penjumlahan. n < -5. n = 7 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 Penjumlahan bilangan negatif dan bilangan negatif 2 4 4 ( 2) 6 1 0 1 2 2 3 4 5 6 7 -4 + (-2) = n. n = . . . -10 < n < 10. . . b = . . -6-7-8-9 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 b e c d fg a h 4 5 a = . . . . . Operasi Penjumlahan Penjumlahan bilangan positif dan bilangan positif 3 4 5 6 7 8210 1 2 4 3 n 4 + 3 = n.

n = 4 3 4 5 6210 1 2 3 7 7 -2 5 n 3 4 n 3 4 5 6210 1 2 3 4 7 Penjumlahan bilangan bulat dan nol (0) -4 + 0 = n. n = -4 5 5 3 4 5 6210 1 2 3 4 7 5( 5) 0 Penjumlahan bilangan bulat yang berlawanan 5 + (-5) = n. n = 3 n 3 4 5 6210 1 2 3 7 Penjumlahan bilangan positif dan bilangan negatif 7 + (-3) = n. n = -5 2 3 4 5 6210 1 2 7 8 9 Pengurangan bilangan positif dan bilangan negatif 2 (-5) = 2 + 5 = n. n = 7 5 . Operasi Pengurangan Pengurangan adalah lawan pengerjaan penjumlahan. Pengurangan bilangan positif n 5 8 3 4 5 6210 1 2 7 8 9 dan bilangan positif 8 5 = n. n = 3 -3 2 n 1 2 3 4-1-2-3-4-5 0 5 Pengurangan bilangan negatif dan bilangan positif -3 2 = n. n = 0 b.Penjumlahan bilangan negatif dan bilangan positif -2 + 6 = n. n = 3 Pengurangan bilangan 8 5 n 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 0 5 negatif dan bilangan negatif -5 (-8) = -5 + 8 = n.

Perhatikan! Mengurangi suatu bilangan sama dengan menjumlah bilangan itu dengan lawan bilangan pengurangnya. 12 7 = 12 + (-7) -8 5 = -8 + (-5) -10 (-4) = -10 + 4 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .

. A 3B 10C234 5 Titik-titik A. Tanda yang tepat adalah . 5. .Latihan Latihan A. Membilang loncat dua-dua dari -5 sampai dengan 7. Sekali melompat jauhnya 3 satuan. . . 6. .. . n < 3. . . -13 + (-12) = . Nilai n = . 4. . maka n = . B. -8 . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 9. . . -3 < n < 3. . . 7. . . Katak itu dapat melompat ke kiri atau ke kanan. 10. . . maka n = . . bilanganbilangan yang disebutkan adalah . . n 4 3 2 10 1 2 3 4 5 Kalimat penjumlahan yang ditunjukkan oleh diagram di atas adalah . maka katak itu sampai di titik . n bilangan bulat. n bilangan bulat. 5. . Jika katak meloncat sekali ke kanan. . -104 adalah lawan dari bilangan . kemudian 3 kali ke kiri. . . 2. C sesuai dengan bilangan . .. Isilah titik-titik berikut dengan tepat! Kerjakan pada buku latihanmu! 1. . 3. . n = -18 (-38). . . . 8. . 5 4 3 2 10 1 2 3 4 5 Seekor katak mula-mula di titik 0..

g = . . b = . Dari titik -2 sampai dengan 6. . 5 satuan sebelah kanan titik -8 c. dari titik -3 ke titik 5. 12 satuan sebelah kiri titik -2 5. . . . . . b. . . Kemudian gambarlah anak-anak panah di atas garis bilangan itu. 2. 1. . . a. . . h = . c = . . . a. . . 3. a. dari titik 3 ke titik -2. Dari titik 3 sampai dengan -7. d = .B. . 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 . c. . . Tulis lambang bilangan bulat yang ditunjukkan oleh anak-anak panah sebagai berikut. . dari titik 5 ke titik -7. Tulis bilangan bulat untuk setiap titik yang letaknya pada garis bilangan sebagai berikut. Perhatikan garis bilangan di bawah ini. . f = . j = . Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar. i = . . . Dari titik -8 sampai dengan 1. 2 satuan sebelah kanan titik 3 b. . Bilangan manakah yang ditunjukkan oleh anak panah berikut ini? a b c d e f g h j i 5 4 3 2 10 1 2 3 4 5 6 a = . . . 4. Gambar sebuah garis bilangan. . . b. c. . e = .

-5 + 5 = .Membilang loncat dua-dua dari -5 sampai dengan 3 adalah:-5. -7 + (-4) = . -1. . c.-3. 6. . -2 + 9 = . Gunakan garis bilangan untuk penjumlahan di bawah ini. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .1. . a. b. . Membilang loncat dua-dua dari 17 sampai dengan -5. . Membilang loncat tiga-tiga dari -5 sampai dengan 10. . b. . c. . Tulis bilangan-bilangannya sesuai dengan ketentuan di bawah ini. a.3. . Membilang loncat tujuh-tujuh dari -21 sampai dengan 21.

e. 6 (-4) = n c. . -5 (-3) = n b. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 10. . . b. 1. . Tulis kalimat matematika untuk penjumlahan di bawah ini. c. . . 25 + (-9) = . . . 12 + (-8) = . Berapa suhu udara hari ini? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . -11 + 15 = . Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini. . . Kemarin suhu udara di kota A adalah 7C. 8. a. . -7 + (-5) = . . 12 30 1 2 3 4 5 7654 n b. Tulis kalimat matematika pengurangannya dan carilah n. a.7. Berapakah n? a. d. Isi titik-titik berikut dengan bilangan yang tepat. . . 4 3 2 5 6 7 8 9 1056 743210 1 n n c. 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 C. a. 11 7 = n d. 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 n c. Hari ini suhu udara di kota A turun 12C. 4 8 = n e. 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 n n b. -3 7 = n 9. . -30 + 25 = .

a. . Kota Merauke 8 LS. kota Kendari 4 LS. . 6 9 5 7 4 x x x x x 6 5 6 5 9 = = = = = . . . . . . . . . kota Palopo 3 LS. Hari ini suhu udara di kota B menjadi -10C. . kota Nunukan 4 LU. 1. . dan kota Maros 5 LS. . 2 x 3 = 6 1 x 3 = 3 0 x 3 = 0 -1 x 3 = -3 -2 x 3 = -6 -1 x 3 = 3 x (-1) (sifat pertukaran pada perkalian) Perkalian terdiri atas dua faktor. . . . . . . . .2. . . . . . Operasi Perkalian Jawab perkalian di bawah ini di luar kepala. . Kota manakah yang letaknya sama jauh dari khatulistiwa? b. . Naik atau turunkah suhu udara di kota B? b. perhatikan contoh berikut. Bagaimana perkalian bilangan bulat? Untuk mengetahuinya. . . Contoh Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . . . . Kota Maros terletak berapa derajat sebelah selatan kota Singkawang? d. . Khatulistiwa adalah garis lintang 0 derajat. Kota Merauke terletak berapa derajat di sebelah selatan kota Palopo? c. 6 7 8 9 5 x x x x x 7 8 9 9 9 = = = = = . Kota Merauke terletak berapa derajat sebelah utara kota Maros? c. Kota Nunukan terletak berapa derajat sebelah selatan kota Palopo? e. . . Kemarin suhu udara di kota B adalah -4C. Faktor kedua tetap. . . . a. kota Singkawang 1 LU. . . . 9 8 7 6 6 x x x x x 7 8 7 9 8 = = = = = . . . . . . . Faktor pertama pada setiap perkalian berkurang 1 dari faktor sebelumnya. . . Berapakah perubahan suhu udara itu? 3. . . . . . . .

Hasil kali bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif. 5 x 2 = 10 2 x 5 = 10 2 x (-5) = -10 5 x 1 = 5 1 x 5 = 5 1 x (-5) = -5 5 x 0 = 0 0 x 5 = 0 0 x (-5) = 0 5 x (-1) = -5 -1 x 5 = -5 -1 x (-5) = 5 5 x (-2) = -10 -2 x 5 = -10 -2 x (-5) = 10 3 x (-1) = -3 3 x (-2) = -6 3 x (-3) = -9 3 x (-4) = -12 2.3 x (-1) = -3 3 x (-2) = -6 3 x (-3) = -9 3 x (-4) = -12 2. Hasil kali bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif. (-1) x (-4) = 4 (-2) x (-4) = 8 (-3) x (-4) = 12 (-4) x (-4) = 16 Faktor pertama pada perkalian itu tetap. Hasil kali bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif adalah bilangan bulat positif. 5 x 2 = 10 2 x 5 = 10 2 x (-5) = -10 5 x 1 = 5 1 x 5 = 5 1 x (-5) = -5 5 x 0 = 0 0 x 5 = 0 0 x (-5) = 0 5 x (-1) = -5 -1 x 5 = -5 -1 x (-5) = 5 . -4 x 2 = -8 -4 x 1 = -4 -4 x 0 = 0 -4 x (-1) = 4 -4 x (-2) = 8 (-4) x (-2) = (-2) x (-4) (sifat pertukaran pada perkalian). -4 x 2 = -8 -4 x 1 = -4 -4 x 0 = 0 -4 x (-1) = 4 -4 x (-2) = 8 (-4) x (-2) = (-2) x (-4) (sifat pertukaran pada perkalian). Faktor kedua pada setiap perkalian berkurang 1 dari faktor sebelumnya. Perhatikan pula contoh di bawah ini. Faktor kedua pada setiap perkalian berkurang 1 dari faktor sebelumnya. Hasil kali bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif adalah bilangan bulat positif. Perhatikan pula contoh di bawah ini. 3. (-1) x (-4) = 4 (-2) x (-4) = 8 (-3) x (-4) = 12 (-4) x (-4) = 16 Faktor pertama pada perkalian itu tetap. 3. atau sebaliknya adalah bilangan bulat negatif. atau sebaliknya adalah bilangan bulat negatif.

5 x (-2) = -10 -2 x 5 = -10 -2 x (-5) = 10 Mari kita buat kesimpulannya. Bilangan bulat positif x bilangan negatif. + x + = + x + = + x = x = + Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 bulat positif = bilangan bulat bulat negatif =bilangan bulat bulat positif =bilangan bulat bulat negatif=bilangan bulat . Bilangan bulat negatif x bilangan positif. 4. 1. 3. Bilangan bulat positif x bilangan positif. 2. Bilangan bulat negatif x bilangan negatif.

6. Bilangan bulat negatif : bilangan bulat negatif = bilangan bulat positif. nilai n adalah . . 10 : (-5) =n 10 =5 x n 10 =-5 x n n=2 n =-2 2. . 4. 1. 7 x (-8 + (-4)) = (7 x n) + (7 x (-4)). . . . . -10 : (-5) =n -10 =5 x n -10 =-5 x n n=-2 n=2 Contoh Kesimpulan kita sebagai berikut. nilai n adalah . . . Isilah titik-titik berikut dengan benar! Kerjakan pada buku latihanmu! 1. -10 : 5 =n 4. hasilnya adalah . Bilangan bulat positif : bilangan bulat positif = bilangan bulat positif. . + : + = + : + = + : = : = + Latihan A. 3. 3. . 2. Setiap bilangan bulat jika dikalikan dengan 0. Bilangan bulat positif : bilangan bulat negatif = bilangan bulat negatif. adalah bilangan bulat . 4. . -72 x (-25) = n. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 10 : 5 = n 3. . 2. 5.d. 1. -768 : 32 = n. Bilangan bulat negatif : bilangan bulat positif = bilangan bulat negatif. Dua kali bilangan bulat ganjil. . nilai n adalah . Operasi Pembagian Pembagian adalah kebalikan pengerjaan perkalian. . . . . 0 : (-45) = . .

dan c = -3. . c. e. . . b. a. . . -15 x n = 23 x (-15) n = . . tanda yang tepat adalah . . 9. 125 x n = (125 x 8) + (125 x 3). 10. Sembarang bilangan bulat genap ditambah sembarang bilangan bulat ganjil adalah bilangan bulat . . . . . b. . . 2. . e. a. -27 x n = -27 n = . . -25 x 15 = (-25 x 12) + (-25 x n) n = . . Cari n dengan menggunakan sifat-sifat pengerjaan. . -7 x (-8). -7 x 8 . . . C. -7 x 4 = . . . . maka (8a + 6b) : (a + c) = . . . . Ganti nilai n dengan bilangan yang tepat. . d. . . . B. . .7. Isi titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat. 10 x (-5) x (-3) = . c. d. . . -120 : n = -5 e. n : 40 = -8 5. 5 x (10 + 7) = (5 x 10) + (5 x n) n = . . . . b. d. 14 x (-7) = . d. 3. . . . 0 : (-9) = . . a. . Bilangan bulat ganjil x bilangan bulat ganjil = bilangan bulat. . Selesaikanlah soal-soal di bawah ini. Jika a = -5. . . -8 x (-7) = . . . . 1. n : (-15) : 5 = -3 c. . Isi titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat. -15 x 4 x (-3) = . . . . . n x (-4) = 0 n = . e. Bilangan bulat genap x bilangan bulat ganjil = bilangan bulat. . . . n x -6 = -54 d. c. nilai n adalah . a. . . c. 8. -560 : -80 = . . Bilangan bulat genap x bilangan bulat genap = bilangan bulat. -100 : 4 : (-5) = . . e. . . Bilangan bulat ganjil : bilangan bulat ganjil = bilangan bulat . (-8 x 9) x 5 = n x (9 x 5) b. Isi titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat. 216 : -12 = . b = -4. . . b. . a. Bilangan bulat genap : bilangan bulat ganjil = bilangan bulat. (d dan e adalah bilangan yang habis dibagi) 4. . -36 : 4 = .

Suhu mula-mula 26C. Berapa suhu sekarang? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini. 1. Kemudian suhu turun 10C.

111 x 111. Berapa selisih harga tunai dan harga dengan kredit? 5.111 = . Penjumlahan Bilangan Bulat 1.000. .000. . . 1 x1 = 1 2. .00. . Suhu di suatu tempat pada musim dingin mencapai 5 derajat di bawah 0. . . 65 x 65 = .000. Berapa jumlah kelereng A dan B masing-masing sebelum bermain? 4. Dua orang anak A dan B bermain kelereng. Berapa suhu tempat itu sekarang? 3. . 75 x 75 = . 55 x 55 = . . Harga tunai sebuah sepeda motor Rp11.00. 3. . 95 x 95 = . . Apakah kamu menemukan pola untuk perkalian itu? 1. Sebelum bermain. 45 x 45 = . .111 x 11. . .2.000. 5x 5 = 25 11 x 11 = 121 15 x 15 = 225 111 x 111 = 12. Berapa rupiah lebih mahal harga sepeda motor itu jika kredit? D.111 = . . .800. .225 11. Setelah bermain ternyata B kalah 8 dan jumlah kelereng A ada 17. Tugas Perhatikan contoh. 111. . kemudian isi tanpa menghitungnya. jumlah kelereng mereka berdua ada 32. .000. 35 x 35 = 1. Sifat-Sifat Operasi Hitung Bilangan Bulat Pada awal pelajaran matematika kelas 4.00. -4 + 17 = 13 -8+(-7) = -15 17+(-4) = 13 -7+(-8) = -15 -4+17 = 17+(-4) -8+(-7) = -7 +(-8) Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Untuk kredit ditentukan uang muka sebesar Rp3. . . Sisanya dapat diangsur selama 11 bulan sebesar Rp940. Harga tunai TV 21 inci Rp1. . . dengan angsuran sebesar Rp151.000. . .000. .00 per bulan. Menjelang musim panas suhu naik 8C. Jika kredit dapat dibayar selama 12 bulan. Apakah sifat-sifat operasi hitung itu berlaku juga untuk operasi hitung bilangan bulat? Marilah kita pelajari lebih lanjut! a. .00 per bulan. kamu telah mempelajari sifat-sifat operasi hitung bilangan cacah.321 25 x 25 = 625 1111 x 1111 = . 85 x 85 = .

Setiap bilangan bulat mempunyai lawan bilangan.Pertukaran suku pada penjumlahan bilangan bulat tidak mengubah hasil. 4. hasilnya bilangan itu sendiri. 2. Bilangan 0 adalah identitas penjumlahan. Sifat ini disebut bilangan sifat nol pada jumlahan. 125 + 0 = 125 0+(-12) = -12 Penjumlahan bilangan bulat dengan 0. Perhatikan garis bilangan di bawah ini! -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 Lawan bilangan 3 adalah -3 Lawan bilangan -5 adalah 5 Bagaimana jarak bilangan bulat dengan lawannya dari titik 0 (nol)? 3 + (-3) = 0 -5 + 5 = 0 Jumlah setiap dua bilangan bulat yang berlawanan adalah 0 (nol). 3. Pertukaran suku disebut juga sifat komutatif penjumlahan. 5+12+(-5)= (5+12) + (-5) = 17 +(-5) = 12 5+12+(-5)= 5+(12 + (-5)) = 5+7 = 12 (5+12) + (-5) = 5+(12 + (-5)) Pengelompokan suku pada penjumlahan bilangan bulat tidak mengubah hasil. Pengelompokan suku disebut juga sifat asosiatif penjumlahan. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Pertukaran suku disebut juga sifat komutatif penjumlahan. Pertukaran suku pada penjumlahan bilangan bulat tidak mengubah hasil. yang juga berupa bilangan bulat.

. (-12+15)+(-9) = -12+(15+(-9)) B. . . -75 = n+0 n = . -a + a = 0 Latihan A. . . (-65 + 85) + (-20) . -425 + 0 = . . (45 + (-8)) + (-45) .425 D. -12 + 12 = 0 a + (-a) = 0. 10. . Salin dan isilah dengan tanda <. 56 + (-56) = n + 25 n = . . -75 + 450 . (250 + 200) + (-45) 5. (a+b)+c = a + (b+c) 2. . . . atau = ! 1. 5. 76 + (40 + (-76)) = n + 40 n = . . . -18 + (42 + 17) . . Gunakan sifat-sifat penjumlahan untuk mencari n! 1. 0 + (-8) = -8 a+0 = a. . . 0 + a = a 4. 2. 6. 0 + a = a 4. . 7. 64 + 0 = 64. 64 + 0 = 64. a + 0 = a 4. . 5 + (-7) = -7 + 5 a + b = b + a 2. . . . . (-9 + 12) + (4) = -9 + (12 + 4) (a + b) + c = a + (b+ c) 3. -27 + (23 + 27) . 7 + (-7) = 0. -30+420 = 420 + n n = . -64 + (-36) = -36 + (64) C. 45 + (-45) = 0 A. (-9 + 12) + (4) = -9 + (12 + 4) (a + b) + c = a + (b+ c) 3. (n+26) + (-10) = -32 + (26 + (-10) n = . . . 7 + (-7) = 0. . . 34 + n = -34 + 34 n = . 8. 9. . >. a + b = b + a 3. 5 + (-7) = -7 + 5 a + b = b + a 2. Salin dan isilah petak ( ) dengan huruf di depan pernyataan di kanan! 1. -a + a = 0 Latihan Kesimpulan: 1. . -12 + 12 = 0 a + (-a) = 0. 3. (-20 + 42) + 15 2. -45 + 45 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . -25 + 25 = n n = . . 0 + (-8) = -8 a+0 = a. . . B. .Kesimpulan: 1. . . . 4. . (24 +76) + (-24) = n n = . 32 + n = 0 n = . 85 + (-85) 4. . . -30 = (-15 + (-15)) + n n = . . (-6 + (-18)) + 18 3. a + (-a) = 0 C. .

25 x 4 x 8 = (25 x 4) x 8 = 100 x 8 = 800 25 x 4 x 8 = 25 x (4 x 8) = 25 x 32 = 800 -15 x 6 x (-3) = (-15 x 6) x (-3) = -90 x (-3) = 270 -15 x 6 x (-3) = -15 x (6 x -3) = -15 x (-18) = 270 (25 x 4) x 8 = 25 x ( 4 x 8) (-15 x 6) x (-3) = -15 x (6 x (-3)) Pengelompokan faktor pada perkalian bilangan bulat tidak mengubah hasil.148 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 4. 9 x 5 = 45 -12 x 5 = -60 5 x 9 = 45 5 x (-12) = -60 9 x 5 = 5 x 9 -12 x 5 = 5 x (-12) Pertukaran faktor pada perkalian bilangan bulat tidak mengubah hasil. Sifat penyebaran disebut juga sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan. 2. Pertukaran faktor disebut juga sifat komutatif perkalian. -24 x 1 = -24 1 x (-148) = . Perkalian Bilangan Bulat 1.b. 12 x (5 + 3) = (12 x 5) + (12 x 3) = 60 + 36 = 96 -25 x 11 = (-25 x 8) + (-25 x 3) = -200 + (-75) = -275 Sifat penyebaran perkalian terhadap penjumlahan tidak mengubah hasil. Pengelompokan faktor disebut juga sifat asosiatif perkalian. 3.

Sifat ini disebut juga sifat bilangan 1 pada perkalian. 9. 8. . 1 x (54 + (-30)) = n n = . -12 x (9+7) = (-12 x 9) + (-12 x7) a x (b+c) =(a x b) + (a x c) 4. 10. Bilangan 1 adalah identitas perkalian. . 7. 0 x a = 0 B. . -35 x 24 = (-35 x n) +(-35 x 4) n = . (-10 x 5) x (-3) = -10 x ( 5 x -3) (a xb) x c = a x (b x c) 3. -8 x 6 = 6 x (-8) a x b = b x a 2. 3. . 5. . . Kesimpulan: 1. . . . a x b = b x a (-8 x 5) x (-10) = -8 x (5 x (-10)) E. . 2.Perkalian bilangan bulat dengan 1 (satu) hasilnya bilangan itu sendiri. -125 x 24 = n x (-125) n = . . 4. . -52 x 1 = -52 a x 1 = a 5. (a x b) x c = a x (b x c) -42 x 1 = -42 C. -48 x 0 = 0 a x 0 = 0 Latihan A. 172 x n = 0 n = . 5. Bilangan 1 adalah identitas perkalian. . -64 x 0 = 0 0 x (-235) = 0 Perkalian bilangan bulat dengan 0 (nol) hasilnya 0 (nol). 0 x (36 + (-85) = n n = . . Perkalian bilangan bulat dengan 1 (satu) hasilnya bilangan itu sendiri. 1 x a = a 0 x ( -72) = 0 B. Gunakan sifat-sifat perkalian bilangan bulat untuk menentukan nilai n! 1. . (-81 + (-44)) x 1 = n n = . a x ( b+c) = (a x b) + (a x c) -5 x (9 + 6) = (-5 x 9) + (-5 x 6) D. . . 6. . . . -8 x (-15 + 20) = (-8 xn)+(-8 x20) n = . . . . 27 x (-12 + 12) = n x 27 n = . Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 62 x (-15) x 7 = 62 x (n x 7) n = . . Sifat ini disebut juga sifat bilangan 1 pada perkalian. . (25 +(-40)) x 1 = n n = . . . Salin dan isilah petak ( ) dengan huruf di depan pasangan sebelah kanan! 1 2 3 4 5 -9 x 5 = 5 x (-9) A. . . .

jika a > b dan b > c. 5. maka a < c. Tinggi badan Martin lebih daripada tinggi badan Marsel. Berat badan A lebih berat daripada berat badan B. maka tinggi badan Markus 145 cm. 7. salah satu pernyataan ini tentu benar: a < b. 4. a = b. Umur Usman 5 tahun lebih muda dari pada umur Bahar. Berat badan B lebih berat daripada berat badan C. dan c yang manapun. maka a = c. maka a > c. Untuk tiga bilangan bulat a. Katakanlah pernyataan-pernyataan berikut benar atau salah! 1. 3. b. 2. dan c yang manapun. b. Pembulatan a. Umur A kurang dari umur B. b. dan tinggi badan Marsel lebih daripada tinggi badan Markus. Jika tinggi badan Martin 145. umur Bahar 4 tahun lebih muda dari umur Amsar. maka umur Usman 2 tahun. dan c yang manapun. 6. maka berat badan C 20 kg. Untuk dua bilangan bulat a dan b yang manapun. jika a = b dan b = c. 8. maka umur A = umur C. 4. jika a < b dan b < c. Untuk tiga bilangan bulat a. dan umur B kurang dari umur C. Untuk tiga bilangan bulat a. Jika umur Amsar 11 tahun. atau a > b. Jika berat badan A 35 kg. Pembulatan ke Bilangan Bulat terdekat Perhatikan garis bilangan di bawah ini baik-baik! 0 1 0 3 1 0 4 1 2 0 5 5 .C.

12 0 66 1 2 1 3 3 1 4 3 4 1 5 5 44 1 66 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

12 7 10 menjadi 10 > 1 2 4. 9 3 7 menjadi 7 < 1 2 3. atau > 4242 3 131 lebih dari . 15 3 8 menjadi 4. sebab 3 13. atau > 5252 Bagaimana cara pembulatan ke bilangan terdekat? Perhatikan contoh berikut! 1. sebab 3 . sebab 3 9. atau < 5252 2 121 lebih dari . 3 3 5 menjadi 5 > 1 2 2. atau < 3232 1 111 kurang dari . atau > 3232 3 131 lebih dari . atau < 4242 2 121 kurang dari . sebab 7 15.Perhatikan! 1 111 kurang dari .

Pecahan lebih besar dari atau sama dengan 1 2 ( 1 2 ) dibulatkan ke 1. 7 1 2 menjadi 8. sebab 1 2 = 1 2 Kesimpulan: Pembulatan ke bilangan bulat terdekat: a. b. Contoh Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .8 < 1 2 5. Pecahan kurang dari 1 2( < 1 2 ) dibulatkan menjadi 0.

Pembulatan ke Puluhan. 8. . . . . . .Latihan Latihan A. . . 9. . . . 6 1 = . . . 15 7 = . 162 303 B. 9. 105 32 12 15 3. . . . . . . dan Ribuan terdekat Perhatikan gambar garis bilangan berikut.000 475 525 Perhatikan! . 10. 8 x 4 = . 5 + 4 = . . . 8. atau = sehingga menjadi benar! 31 23 1. . . . 6. 10. . . . . 394 72 21 2. 5 x 7 = . . . 36 : 3 = . . . 820 82 c. . 202 1018 8 1 202 5. . . . . 24 : 7 = . . . . . Salin dan isilah titik-titik berikut ini dengan tanda <. 0 1 2 3 4 5 6 5846 7 8 9 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1. . 7. . . . 12 x 6 = . . 102 34 51 33 2. . . >. . 72 910 111 59 4. . . . 6. 3 + 6 = . . . 7. Ratusan. . Hitunglah dengan membulatkan ke satuan terdekat! 1 43 1. . 4 + 10 = . . 122 58 41 47 3. 23 28 53 15 4. . . . 65 49 3 11 31 5.

atau 4 < 5 6 lebih dari 5.4 kurang dari 5. atau 6 > 5 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

. 9. Pembulatan ke ratusan terdekat: a. . . . sebab 4 < 5 27 menjadi 30. Puluhan lebih dari atau sama dengan 50 (50). . . Satuan lebih dari atau sama dengan 5 (5). Satuan kurang dari 5 ( < 5). . sebab 632 > 500 Kesimpulan: 1. atau 475 < 500 525 lebih dari 500. atau 525 > 500 Untuk membulatkan ke puluhan. 38 x 24= . 238 : 75 = . . sebab 395 < 500 4.395 menjadi 2000. . 2. 3. 263 147= . perhatikan contoh berikut. Pembulatan ke puluhan terdekat: a. Bulatkan ke puluhan terdekat! 1. 14 menjadi 10. b. sebab 46<50 356 menjadi 400. 5. . . . dibulatkan ke 0. atau 58 > 50 475 kurang dari 500. dan ribuan terdekat. . . dibulatkan ke 0.632 menjadi 5000. . . 53 x 58 = . atau 46 < 50 58 lebih dari 50. sebab 56 > 50 3. . 2. Contoh Latihan A. . Puluhan kurang dari 50 ( < 50). . 66 + 34 = . . 154 : 47 = . . b. dibulatkan ke 10. 42 + 78 = . dibulatkan ke 100. . . dibulatkan ke 1.46 kurang dari 50. 3. dibulatkan ke 0. Pembulatan ke ribuan terdekat: a. . Ratusan kurang dari 500 ( < 500). 2. . Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . b. 7. 246 menjadi 200. 74 + 36 = . sebab 7 > 5 2. 4. 10. . ratusan.000. . Ratusan lebih dari atau sama dengan 500 (500). 6. . . 8. 1. . 83 35 = . 125 96 = .

236 692 = . . antara lain beras 165 kg. . . .732 = . . ribuan terdekat. 4. . . berapakah taksiran rendah 38 + 53 dengan menggunakan kelipatan 10? Berapakah taksiran tinggi 38 + 53 dengan menggunakan kelipatan 10? Berapakah taksiran baik 38 + 53 dengan menggunakan kelipatan 10? Marilah kita pelajari kembali lebih lanjut! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .570 = . 4. . Jumlah penduduk Desa A sebanyak 2.642. c. . . . gula pasir 48 kg. . dengan pembulatan ke ribuan terdekat. .678 = . 85 + 538 = . . . .345 + 1. dengan pembulatan ke ratusan terdekat.612 + 1.672 832 = . 538 282 = . . Penaksiran dan pembulatan dilakukan berdasarkan suatu ketentuan. 2. 3. Hitunglah jumlah penduduk ketiga desa itu: a. . Bulatkan ke ratusan terdekat! 1. 3. 638 98 = . 2. kamu telah belajar tentang penaksiran dan pembulatan. . 390 + 65 = . . . .463 jiwa. . 218 + 369 = . 5. gula merah 32 kg. 4. 4. . . . Penaksiran Di kelas 4. . 5. . jiwa dan Desa C sebanyak 2. 9. . 285 72 = . . D.395 = .B. .195 3. . . 592 + 2. . Masih ingatkah kamu. 5. 448 + 282 = . 10.412 = . Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini! 1. . .557 jiwa. . 9. . 7. . puluhan. Ibu membeli sejumlah dagangan. . C. .432 + 3. 450 + 274 = . 6. . 3. . 2. 7. Bulatkan ke ribuan terdekat! 1. 6. . dan bawang merah 46 kg. . 449 183 = .328 + 745 = . 3. . . . dengan pembulatan ke puluhan terdekat. .608 3.525 = . Penaksiran dan pembulatan ke bilangan bulat atau satuan. . Desa B sebanyak 1. 7. . .375 = . . 8. . 10. 5. Berapa kuintal jumlah belanjaan Ibu jika dibulatkan ke puluhan terdekat? 2. . .812 2. 8. . dan selanjutnya. 5. ratusan. . b. . 5. 653 229 = . .

a. Taksiran baik (kira-kira) untuk n = 9 x 4 = 36. Pecahan kurang dari 1 2 ( < 1 2 ) dianggap 0. b. 5 1 4 + 7 7 10 = n. Taksiran baik (kira-kira)untuk n = 5 + 8 = 13. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 8 5 9 x 4 2 5 = n. Contoh 1 4 0 A B 1 5 cm cm7 1072 3 4 5 6 7 8 9 10 Untuk penaksiran ke bilangan bulat atau satuan terdekat. Taksiran tinggi untuk n = 9 x 5 = 45. n kira-kira 36. Penaksiran ke Bilangan Bulat atau Satuan terdekat Pita A kira-kira panjangnya 5 cm. Pita B kira-kira panjangnya 8 cm. Pecahan lebih dari atau sama dengan 1 2 ( 1 2 ) dianggap1. 1. Taksiran rendah untuk n = 8 x 4 = 32. 5 1 4 + 7 7 10 = n. 2. a. Taksiran rendah untuk n = 5 + 7 = 12. 32 < n < 45. n kira-kira 13 . 8 5 9 x 4 2 5 = n. Taksiran tinggi untuk n = 6 + 8 = 14. 12 < n < 14.

. 2. . n kira-kira . 3 4 9. . . 5 8 8. 3 2 + 8 7 = n . 2 3 . . . atau = ! . 3 5 6. 3 8 5. .Latihan Latihan A. 1 2 . >. . . . 5 6 B. . . . . . . . 7 15 . 3 4 . 7 1 2 + 5 3 8 = n . . . 1 2 7. . . Salin dan isilah titik-titik berikut dengan 1. 4 8 10. . . . 4 5 3. . . 7 10 . . n kira-kira 7 10 4. . . . < n < . 4 2 3 + 7 1 4 = n . 3 5 2. . . . < n < . < n < . n kira-kira . . . . 4 7 . < n < . . . . n kira-kira 5 8 3. . . 5 12 . n kira-kira 10 9 5. . 3 6 4. . < n < . 5 3 + 6 7 = n . . tanda <. 3 10 . . Salin dan isilah dengan benar! 1. . . 3 8 . . . . . . . 6 2 + 3 3 = n . . . . 10 20 . . .

. 4 3 8. . . 8 3 + 6 1 = n . . 10 9 9. 15 9 + 4 5 = n . . 12 7 10. < n < . . . . . . .6. . 5 3 + 9 7 = n . . . . . 9 8 7. 20 9 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . . . n kira-kira . . . . . < n < . n kira-kira . n kira-kira . . < n < . < n < . n kira-kira . . n kira-kira . 10 4 + 3 5 = n . . 12 5 + 7 4 = n . . . . . . . . < n < . . .

. . . n kira-kira 4. . . < n < . . . . . . . 12 6 11 x 4 2 9 = n . . < n < .C. . . . . . . 5 3 4 x 3 1 3 = n . . n kira-kira D. . . 5 3 5 x 8 2 7 = n . . . n kira-kira 8. . < n < . . . . Berapakah n kira-kira? 1. . . . < n < . . 4 2 5 x 6 4 7 = n . < n < . n kira-kira 5. . . . . . . 6 3 10 x 8 5 9 = n . n kira-kira 6. . . . . . . . . 7 1 2 x 5 1 . < n < . Salin dan isilah dengan benar! 1. < n < . . . . . 10 7 15 x 5 4 7 = n . . . 9 1 2 x 4 7 10 = n . . . < n < . . . n kira-kira 10. 3 1 4 x 4 1 2 = n . . . n kira-kira 9. . 10 3 7 4 2 3 = n 6. 15 2 3 x 6 1 5 = n . . . . n kira-kira 2. . . . . . n kira-kira 3. 7 4 9 x 6 2 5 = n . . . . . < n < . . . < n < . . . n kira-kira 7. . . . . . .

12 7 10 5 2 5 = n 8. 6 3 10 x 4 4 5 = n 3. 15 3 4 x 5 3 10 = n Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .3 = n 2. 12 3 8 x 3 4 7 = n 5. 20 5 10 12 3 8 = n 10. 8 5 9 x 5 2 5 = n 4. 15 1 4 9 3 4 = n 7. 18 1 2 12 5 7 = n 9.

Dewi memerlukan sepanjang 32 51 2 cm.000. Taksiran rendah untuk n = 20+40 = 60 Taksiran tinggi untuk n = 30+50 = 80 Taksiran baik (kira-kira) untuk n adalah n =30+40=70.000. 100.000 < n < 9. Jawablah! 1. Tiga orang anak memerlukan pita untuk tali rambutnya.000 = 7. Berapa liter lagi harus diisi? 10 b. 28 + 43 = n. n kira-kira 70 2. 3. Sebuah bak air jika penuh berisi 65 3 liter.000 Taksiran tinggi untuk n = 4. dan Muntamah memerlukan sepanjang 25 cm. 28 + 43 = n.000 = 9. n kira-kira 600 3. 7. Anisa 41 memerlukan sepanjang 27 cm. 368 + 243 = n.000 + 5.000 Taksiran baik (kira-kira) n = 3.000 + 5. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 368 + 243 = n. n kira-kira 8. Taksiran rendah untuk n = 3. Beras itu akan 8 dimasukkan ke dalam kantong plastik.000 Contoh 1. Bak air itu telah terisi 8 sebanyak 34 7 liter. 500 < n < 700. yang masing-masing berisi 12 3kg.612=n. Penaksiran ke kelipatan 10.275 + 4.000 = 8. Taksiran rendah untuk n = 300 + 200 =500 Taksiran tinggi untuk n = 400 + 300 = 700 Taksiran baik (kira-kira) untuk n adalah n = 400+200 = 600.275 + 4.000 3.612 = n.000 + 4. Sebuah karung berisi beras sebanyak 64 5 kg. Berapa 4 sentimeter panjang pita yang diperlukan ketiga anak itu? 2.E. 60 < n < 80. dan 1. Berapa kantong plastik kira-kira diperlukan? 4 3.

000. < n < . 23 x 48 = n. 53 + 37 = n .500 Taksiran baik (kira-kira) untuk n = 20 x 50 = 1. . 372 + 208 = n . . .000 264 x 342 = n. . Taksiran rendah untuk n = 20 x 40 = 800 Taksiran tinggi untuk n = 30 x 50 = 1. n kira-kira . 2. . 234 + 470 = n . 546 + 367 = n . n kira-kira . . . 4. 3. satuan kurang dari 5 (<5) dianggap 0. .000 n kira-kira 90. b. 5.000 terdekat: a.4. 3. < n < . 482 + 329 = n . . . .000 Kesimpulan: 1. Latihan 4. Taksiran rendah untuk n = 20 x 40 = 800 Taksiran tinggi untuk n = 30 x 50 = 1. . puluhan lebih dari atau sama dengan 50( 50) dijadikan 100. . satuan lebih dari atau sama dengan 5 ( 5) dijadikan 10. n kira-kira . . . n kira-kira .000 < n < 120.000 264 x 342 = n. . Latihan A. b.000 < n < 120. 5. .000 5. puluhan lebih dari atau sama dengan 50( 50) dijadikan 100. . . 3. ratusan lebih dari atau sama dengan 500 (500) dijadikan 1. . 26 + 44 = n . . .500 Taksiran baik (kira-kira) untuk n = 20 x 50 = 1. . .500 n kira-kira 1. 264 x 342 = n. Untuk penaksiran kelipatan 1. . n kira-kira .000 5. . .000 terdekat: a. . . Selesaikan dengan penaksiran ke kelipatan 10 terdekat! 1. . . < n < .000 23 x 48 = n.000. . 438 + 259 = n . . 23 x 48 = n. . ratusan kurang dari 500 (<500) dianggap 0. n kira-kira .500 n kira-kira 1. . . B. < n < . 264 x 342 = n. b. satuan kurang dari 5 (<5) dianggap 0. b. 128 + 354 = n . . < n < . n kira-kira .000 Taksiran baik (kira-kira) untuk n= 300 x 300 = 90. b. Untuk penaksiran kelipatan 100 terdekat: a. . 3. 800 < n < 1.000 Taksiran tinggi untuk n= 300 x 400 = 120. Selesaikan dengan penaksiran ke kelipatan 100 terdekat! 1. . . < n < . . . 75 + 24 = n . . n kira-kira . 4.000 Kesimpulan: 1. < n < . .000 Taksiran baik (kira-kira) untuk n= 300 x 300 = 90. < n < . . . Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . n kira-kira . Untuk penaksiran kelipatan 10 terdekat: a. . 60. satuan lebih dari atau sama dengan 5 ( 5) dijadikan 10. Untuk penaksiran kelipatan 100 terdekat: a. . .000 23 x 48 = n. . . puluhan kurang dari 50 (<50) dianggap 0. Taksiran rendah untuk n= 200 x 300 = 60.000 Taksiran tinggi untuk n= 300 x 400 = 120. Untuk penaksiran kelipatan 1. . 32 + 48 = n .000 n kira-kira 90. 2. puluhan kurang dari 50 (<50) dianggap 0. b. . . . 2. 60. 2. < n < . . 800 < n < 1. . n kira-kira . ratusan lebih dari atau sama dengan 500 (500) dijadikan 1. . . Untuk penaksiran kelipatan 10 terdekat: a. ratusan kurang dari 500 (<500) dianggap 0. < n < . Taksiran rendah untuk n= 200 x 300 = 60. .

400 2. 951 6. 1. . 1. 7. . n kira-kira . 110 x 73 = . . . . . a. < n < . . . 23 x 44 = . .625 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . D.225 b. 4. 1. n kira-kira . a. . < n < . 23 2karung jagung @ 48 kg. Tugas 1. .656 b. Taksiran yang paling tepat tadi. 5. 936 8. 8. lebih rendah atau lebih tinggi dari jumlah yang sesungguhnya? Berapa kilogram bedanya? 2.723 + 3. a. Taksiran siapakah yang paling tepat? 2. a. 2 Tiga orang memeriksa keadaan gudang tersebut dan menyatakan: Budiman menaksir barang seluruhnya kira-kira 45 kuintal. 1. Marsito menaksir barang seluruhnya kira-kira 47 kuintal. 4. .820 = n .995 b. 575 b. n kira-kira . n kira-kira . n kira-kira . . < n < .098 + 6. . 625 10. . 8. 4. 872 b. 2. 1. . < n < . a. Di dalam sebuah gudang terdapat 19 karung beras @ 47 1kg. dan 27 karung gabah kering @ 93 1 kg. Sahat menaksir barang seluruhnya kira-kira 50 kuintal. .025 c.373 c.030 b.385 = n . . a. .012 4. 29 x 29 = . a. . Selesaikan dengan penaksiran ke kelipatan 1. 863 b. .460 5. 45 x 45 = . . . . 84. . 5. Berapa jumlah seluruh barang itu sesungguhnya? 3. . . .323 7.C. 3. . . . . 7. .675 + 5. 46 x 36 = . 841 c. 1. 140 x 600 = .063 c. Kamu telah mempelajari berbagai bentuk penaksiran.236 c. . .645 + 3. . . < n < . . 1.625 b.815 c. Gunakanlah kemampuanmu menaksir untuk memilih jawaban yang tepat dengan mencongak soal-soal di bawah ini. 6. a. 1.400 = n . 2. .400 b. . .000 terdekat! 1. . 1. . . . 25 x 25 = .672 = n . a. . . 1. 6. . . . 912 c.348 = n .000 c.535 9. 49 x 27 = .575 3. 80. 123 x 65 = . 1. 3. . . 1. . a.432 + 3. . 401 b.375 c. . 25 x 55 = . 2. 2. . . . . 925 c.

.468 + 4. . . Selesaikanlah soal-soal 1. . maka umur C . Nilai n adalah . 42 + 71 = n. . 71 x 51 = n. 9. 3. -35 x (-35) = n. 6.35 b. . Dengan pembulatan ke c. . . 125 x 27 = (125 x n) + (125 x 3). . 5. Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. . -32 (-18) = n. 10 dan 12 b. Bilangan yang tepat untuk a dan b 34 adalah . Nilai n adalah . nilai n = . tahun. 42 d. . 62 + 54=n. . . . . . . 2. maka n = .648 = n. ratusan terdekat. 11 dan 13 d.40 B. . 7 . . nilai n = . .Dengan pembulatan ke satuan terdekat. . a < n < b. ribuan terdekat. . Umur A 7 tahun lebih muda daripada umur B. 10 dan 11 c. . 5. . . Tanda yang tepat adalah . . . . . Nilai n adalah . 4. Dengan pembulatan ke 29 di bawah ini dengan benar! puluhan terdekat. . Jika umur A 15 tahun. . 2 4 a. . umur B 5 tahun lebih muda daripada umur C. 9. . . 57 8.Latihan Latihan A. Dengan pembulatan ke b. 3. Dengan pembulatan ke ratusan terdekat. .382 = n a. 11 dan 13 10. 1520 7. nilai n = . .648 + 4. 48 c. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Jumlah setiap bilangan bulat dengan lawannya adalah . maka nilai n = . . Nilai n kira-kira . a. . . .

. 4. . < n < . . 54 23 4 d. 472 + 328 = n . b. . . . . + = n . Dengan penaksiran ke kelipatan 100 terdekat. Nilai n kira-kira . . . . 56 41 c. n kira-kira . . . 6. < n < .298 = n . . . . . + 1 = n . n kira-kira .812 = n . . . n kira-kira . . 2 + 3 = n . Berapa kira-kira luas kebun Pak Toni? 3. Nilai n kira-kira . . . . . . panjangnya 103 m dan lebarnya 78 m. n kira-kira . . . . < n < . . 75 9 29 e. . a. . . n kira-kira . .275 + 3. . < n < . a. 5. . Lantai sebuah gedung pertemuan berbentuk persegipanjang. . . Berapa meter persegi kira-kira keramik yang diperlukan? 4. < n < . . . Lantai gedung itu akan dipasang keramik. Sebuah sekolah mempunyai 9 ruang kelas. . < n < . Kebun Pak Toni berbentuk persegipanjang. < n < . . . . < n < . 5.11 2. . n kira-kira .351. 5 + 6 = n . Tiap-tiap kelas terdapat 48 kursi.361. n kira-kira . . . . . 48 3. . mempunyai panjang 32 m dan lebarnya 18 m. . 301 x n = 15.000 terdekat. Dengan penaksiran ke kelipatan 1. . . 42 3 1 b. < n < . C. Berapa kira-kira banyak murid yang dapat diterima di sekolah itu? 2. . . . b. b. . n kira-kira . . . Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini! 1. . 639 + 372 = n . .800 + 7. n kira-kira . . a. n x n = 6. . 3 + 5 = n . a.

Dalam sebuah gudang beras tersimpan 78 karung beras. akan dipasang keramik yang berukuran 20 cm x 20 cm. Tiaptiap karung rata-rata berisi 48 1 kg beras. Pada 4 4 lantai kamar itu. Kira-kira berapa ton 2 beras yang tersimpan di dalam gudang itu? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .Sebuah kamar besar berukuran 4 3 m dan lebarnya 3 1m. Berapa buah ubin kira-kira diperlukan? 5.

5. yaitu: 2. Adakah bilangan-bilangan yang tidak mendapat tanda? Tulis bilangan-bilangan itu. 4 5 6 13 14 23 24 33 34 43 44 53 54 63 64 73 74 83 84 93 94 7 8 9 15 16 25 26 35 36 45 46 55 56 65 66 75 76 85 86 95 96 10 17 27 37 47 57 67 77 87 97 18 28 38 48 58 68 78 88 98 19 29 39 49 59 69 79 89 99 20 30 40 50 60 70 80 90 10 2 selain 2. d. selain 3 selain 5. 1 2 3 11 12 21 22 31 32 41 42 51 52 61 62 71 72 81 82 91 92 a. Bilangan-bilangan apakah yang kamu peroleh? Bilangan pada daftar itu yang tidak mendapat tanda merupakan bilangan prima. kamu telah mengenal faktor suatu bilangan. 7. 7. selain 7. Kegiatan Mari kita mengulang tentang bilangan prima. dan seterusnya. Kerjakan pada buku tugasmu. 3. 11 dan seterusnya. Misalnya 2. Di bawah ini adalah tabel bilangan. selain 1. dan seterusnya.B B Menggunakan Faktor Prima untuk Menentukan KPK dan FPB Di kelas 4. Ada bilangan yang mempuyai 2 faktor. b. 4 faktor. 3 faktor. Dapatkah kamu sekarang menjelaskan. Marilah kita pelajari lebih lanjut. 3. Apakah nama bilangan yang hanya mempunyai dua faktor? Bilangan yang tepat mempunyai 2 faktor disebut bilangan prima. c. 5. Lakukan seperti petunjuk yang diberikan. Beri Beri Beri Beri tanda tanda tanda tanda X pada semua bilangan kelipatan pada semua bilangan kelipatan 3 pada semua bilangan kelipatan 5 pada semua bilangan kelipatan 7 e. apa yang disebut bilangan prima? Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .

17 2 18 1. 4. 7. 18. 8 4 9 1. Selain 2. 6. 11. 6 4 7 1. 6. 5. 2. 7. 4 3 5 1. 2. 1) Bilangan yang hanya mempunyai satu faktor adalah 1. 3. 9 3 10 1. 10. dan Faktorisasi Perhatikan daftar di bawah ini. 3 2 4 1. Setiap bilangan mempunyai faktor 1 dan bilangan itu sendiri. 2. Tetapi tidak semua bilangan ganjil adalah bilangan prima. 6. 18 6 19 1. 7 2 8 1. 3. bilangan prima hanya mempunyai faktor 1 dan bilangan itu sendiri. 16 5 17 1. Faktor. 5. 16. 2. 2 2 3 1. Bilangan Faktor Bilangan Banyak Faktor 1 1 1 2 1. 4. Dengan kata lain. 19. Faktor Prima. 2. 2. Bilangan yang tepat mempunyai dua faktor disebut bilangan prima. 8. 2. 13 2 14 1. 13. 12 6 13 1. 3. 14. 14 4 15 1. 2 adalah satu-satunya bilangan prima genap. 2. 19 2 20 1. 10. 3. semua bilangan prima adalah bilangan ganjil. 5 2 6 1. 9. 15. b. 3. 12. 20 6 Banyak faktor masing-masing bilangan tersebut berbeda. 4. 15 4 16 1. 11 2 12 1. 3) Bilangan yang mempunyai lebih dari 2 faktor adalah: 4. c. 2) Bilangan yang mempunyai dua faktor adalah: 2. 20. 9. 4. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .1. 2. 5. 3. 8. Kesimpulan: a. 5. 10 4 11 1.

dan 5. Faktor prima 60 adalah: 2. 15. Faktor dari bilangan 20 adalah: 1. Kesimpulan: 1. 4. Faktor prima suatu bilangan adalah bilangan prima yang terkandung dalam faktor bilangan itu. 10. 10.Tugas 1 Salin lengkapilah daftar di bawah ini! Bilangan Faktor Bilangan Banyak Faktor 20 1. 2. 4. dan 60. 5. 3. 2. Faktorisasi adalah bentuk perkalian bilangan-bilangan prima suatu bilangan. 4. 5. 10. 3. 12. 20. 6. 30. Faktor suatu bilangan adalah bilangan-bilangan yang habis untuk membagi bilangan itu. 2. 20 6 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 40 45 48 50 60 64 100 Mari kita perhatikan bilangan 20 dan 60. 2. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 3. 5. dan 20 Faktor prima dari bilangan 20 adalah: 2 dan 5 Faktor dari bilangan 60 adalah: 1.

c. 7. . . . seperti contoh di bawah ini. Tuliskan bilangan prima 2. . Teruskan penjumlahan itu hingga kamu mendapatkan bilangan prima terbesar. dan terus dengan 6 untuk ditambahkan. 11. Jika mendapatkan hasil penjumlahan bukan bilangan prima. tandailah bilangan itu dengan melingkarinya. . Pada 5 dan 7 tambah dengan bilangan 6. .Tugas 2 1. .. . e. Berdasarkan daftar isian pada tugas 1. 3. . dst a. Contoh: Faktor prima 21 adalah 3. Faktor prima 22 adalah: 2. tulis semua bilangan prima yang kamu peroleh. tetapi lebih kecil dari 100. Akhirnya. 5 dan 7. + + + + + + + 2. 3. . . lakukan permainan penjumlahan di bawah ini. Hasil penjumlahannya adalah bilangan prima. d. b. . Sekarang tentukan faktorfaktor prima bilangan-bilangan itu. 5 7 6 6 11 13 6 6 17 19 6 6 23 25 6 6 29 31 6 6 35 37 6 6 41 43 . Kegiatan Jika kamu ingin mengetahui lebih banyak lagi tentang bilangan prima. Suatu bilangan adalah hasil kali dari faktor-faktornya. kamu telah mengetahui faktor dan banyak faktor suatu bilangan.

yang disebut faktorisasi. Bagaimana menentukan faktorisasi suatu bilangan? 12 = 1 x 12 60 = 1 x 60 2 x 6 2 x 30 3 x 4 3 x 20 4 x 15 5 x 12 6 x 10 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . atau faktorisasi prima.Perhatikan bahwa: Suatu bilangan juga hasil kali dari faktor-faktor primanya.

. Kesimpulan: Suatu bilangan selalu mempunyai faktor. isi titik-titik berikut dengan bilangan yang tepat. kita gunakan pohon faktor. seperti di bawah ini. . Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Faktorisasi 45 = . . Bilangan akhir pada pohon faktor harus bilangan prima. . Lingkari setiap bilangan prima. . . Untuk menuliskan faktorisasi kedua bilangan itu. seperti di bawah ini. Jawab: Faktorisasi dari 12 = 2 x 2 x 3 Faktorisasi dari 60 = 2 x 2 x 3 x 5 12 60 2 6 4 15 2 3 2 2 3 5 Contoh Tulis faktorisasi bilangan 12 dan 60. . Lingkari setiap bilangan prima. . . Faktorisasi 100 = . Jawab: Faktorisasi dari 12 = 2 x 2 x 3 Faktorisasi dari 60 = 2 x 2 x 3 x 5 12 60 2 6 4 15 2 3 2 2 3 5 Di bawah ini adalah pohon faktor beberapa bilangan. . . Faktorisasi 56 = . Bilangan akhir pada pohon faktor harus bilangan prima. . Faktorisasi 120 = . . 24 45 56 2 12 3 15 7 8 2 6 3 5 2 4 2 3 2 2 72 100 120 8 9 4 25 6 20 2 4 3 3 2 2 5 5 2 3 4 5 2 2 2 2 Berdasarkan pohon faktor tersebut. . Untuk menuliskan faktorisasi kedua bilangan itu. . . dan faktorisasi prima. Faktorisasi 24 = . Faktorisasi 72 = . . faktor prima. .Contoh Tulis faktorisasi bilangan 12 dan 60. kita gunakan pohon faktor.

Bilangan 20 mempunyai faktor sebanyak . . Bilangan itu adalah . 8. 81 b. cm. . .Latihan Latihan A. 6. . Buat pohon faktor bilangan-bilangan di bawah ini. Bilangan yang tepat mempunyai 2 faktor disebut bilangan . . kemudian tuliskan pula faktorisasi dari bilangan-bilangan itu! a. 10. Bilangan prima antara 20 dan 50 adalah . . yang panjangnya 30 cm. 2. faktor prima. . . . . Faktorisasi suatu bilangan adalah 2 x 3 x 5. Faktor prima dari bilangan 30 adalah . . Jumlah bilangan prima antara 10 dan 20 adalah . . Isilah titik-titik berikut dengan tepat! Kerjakan pada buku tulismu! 1. . panjangnya 24 cm dan lebarnya 15 cm. 7. . tetapi panjang dan lebarnya berbeda. . 150 2. . 5. . Sebuah bangun persegi panjang. . maka dapat dibuat berbagai bangun persegi panjang yang sama luasnya. . . .120 c. dan faktorisasi dari bilangan-bilangan di bawah ini! a. . seperti gambar berikut ini! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 36 b. 3. tetapi lebih kecil dari 30 adalah .48 c. Berdasarkan ragam faktor suatu bilangan. Faktorisasi prima dari bilangan 56 adalah . 400 3. 9. Lebar persegi panjang lain itu adalah . 144 e. Luas persegipanjang itu sama dengan luas persegi panjang lain. Bilangan prima terbesar. 4. . . Kerjakan setiap soal berikut dengan tepat! 1. 80 d. . . Bilangan-bilangan yang merupakan faktor dari 24 adalah . . . 196 d. Tulis faktor. 200 e. B. .

Sebuah bilangan prima merupakan faktor dari 12 dan 15. Dua buah pasangan bilangan prima terletak antara 10 dan 20. Bilangan manakah itu? 4. dengan biaya yang sama. Bilangan prima manakah itu? Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Guru bertindak sebagai juri. Tiap pasangan bilangan prima itu bedanya 2. misalnya regu A dan B. masing-masing merupakan kelipatan 4 dan 6. Bilangan-bilangan manakah itu? 5. Bilangan prima terbesar manakah yang lebih kecil dari 50? 8. Sebuah bilangan prima lebih besar dari 5 dan merupakan faktor dari 35. Dua bilangan masing-masing merupakan faktor prima dari 51. Bilangan manakah itu? 3. Buatlah berbagai persegi panjang dengan ukuran panjang dan lebar yang berbeda. Ketiga bangun itu luasnya sama. Seandainya ketiga bangun itu menunjukkan sebidang tanah yang akan dipagar. Pasangan bilangan prima manakah itu? 9. Bilangan manakah yang merupakan faktor prima dari 28? 6. Tugas Soal-soal di bawah ini dapat dijadikan permainan antara 2 regu. Jika kamu disuruh memagar tanah itu. Ada 3 bilangan prima antara 40 dan 50. Sepasang bilangan prima antara 20 dan 30 jumlahnya 52 dan bedanya 6. Pasangan bilangan prima manakah itu? 10. bangun manakah yang kamu pilih? Jelaskan jawabmu! b. 1. Bilangan genap manakah yang merupakan bilangan prima? 2. Ada 4 bilangan antara 10 dan 50. tetapi luasnya tetap 60 m2! C. Bilangan-bilangan manakah itu? 7.6 m 4 m 12 m a.

Tulislah bilangan-bilangan itu dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). Di kelas 4. kemudian menuliskannya ke dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). ambillah faktor yang paling banyak atau dari pangkat yang terbesar. Carilah KPK dari 15.2. dan 30 = 22 x 3 x 5 = 4 x 3 x 5 = 60 Cara menentukan KPK. 20. 2. Ambil semua faktor. 20. dan 30. perhatikan contoh di bawah ini baik-baik! Contoh 1. KPK dari 2 atau 3 Bilangan Untuk menentukan KPK dari 2 atau 3 bilangan. 2 atau 3 bilangan yang akan dicari KPK-nya. 1. Jawab: 15 = 3 x 5 = 3 x 5 (faktorisasi) 20 = 2 x 2 x 5 = 22 x 5 (faktorisasi) 30 = 2 x 3 x 5 = 2 x 3 x 5 (faktorisasi) KPK dari 15. yang sama atau tidak sama. dari bilangan-bilangan itu. KPK dan FPB a. Perhatikan salah satu cara lain menentukan KPK seperti contoh di atas. 3. harus ditentukan lebih dulu faktor-faktor primanya. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Jika faktor yang sama dari setiap bilangan. kita telah mempelajari beberapa cara untuk menentukan KPK dari 2 atau 3 bilangan. tetapi banyaknya berbeda. Cara mencari faktor-faktor prima suatu bilangan adalah dengan pohon faktor. Jawab: 12 = 2 x 2 x 3 = 22 x 3 (faktorisasi) 18 = 2 x 3 x 3 = 2 x 32 (faktorisasi) KPK dari 12 dan 18 = 2 x 2 x 3 x 3 = 22 x 32 = 4 x 9 = 36 2. Untuk jelasnya. Carilah KPK dari 12 dan 18. harus diingat bahwa setiap bilangan adalah hasil kali faktor-faktor primanya. Oleh karena itu.

v v v v 15 20 30 15 10 15 15 5 15 5 5 5 1 1 1 v v 2 2 3 3 12 18 6 9 3 9 1 3 1 1 2 2 3 5 v v v v 15 20 30 15 10 15 15 5 15 5 5 5 1 1 1 v v 2 2 3 3 12 18 6 9 3 9 1 3 1 1 2 2 3 5 KPK dari 12 dan 18 KPK dari 5. FPB dari 2 atau 3 Bilangan Sama halnya mencari KPK. Semua bilangan pembagi itu merupakan faktor prima untuk menentukan KPK. kemudian menuliskannya dalam bentuk perkalian faktor prima . yaitu hasil kali dari semua bilangan itu. harus ditentukan lebih dulu faktor-faktor primanya. b. 20 dan 30 = 2 x 2 x 3 x 3 =2 x 2 x 3 x 5 = 36 = 60 Perhatikan! Bilangan-bilangan itu dibagi secara serentak dengan bilangan-bilangan prima (di sebelah kiri). maka untuk menentukan FPB dari 2 atau 3 bilangan.

2. (faktorisasi) 36 = 2 x 2 x 3 x 3. (faktorisasi) 40 = 2 x 2 x 2 x 5. 36. Untuk jelasnya. 36. perhatikan contoh di bawah ini baik-baik! 1. (faktorisasi) FPB dari 24. Jawab: 18 = 2 x 3 x 3. (faktorisasi) 24 = 2 x 2 x 2 x 3 (faktorisasi) FPB dari 18 dan 24 = 2 x 3 = 6. Jawab: 24 = 2 x 2 x 2 x 3. Contoh Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . dan 40. dan 40 = 2 x 2 = 4. Carilah FPB dari 18 dan 24.(faktorisasi). Carilah FPB dari 24.

Perhatikan cara lain di bawah ini. Tuliskan bilangan itu dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). 3. Bilangan-bilangan itu dibagi secara serentak dengan bilanganbilangan prima (di sebelah kiri). Tuliskan bilangan itu dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). merupakan fakor prima untuk menentukan FPB. tetapi banyaknya berbeda. ambil faktor ang sedikit. tetapi banyaknya berbeda.Cara menentukan FPB: 1. . Beberapa cara menentukan FPB telah kita pelajari di kelas 4. ambil faktor ang sedikit. 2. Cara menentukan FPB: 1. yaitu hasil kali faktor-faktor prima tersebut. Ambil faktor yang sama dari bilangan-bilangan itu. Jika faktor yang sama dari setiap bilangan. v v v 18 24 9 12 9 6 9 3 3 1 1 1 2 2 2 3 3 v v v v v v 2 2 2 3 3 5 24 36 40 12 18 20 6 9 10 3 9 5 1 3 5 1 1 5 1 1 1 FPB dari 18 dan 24 adalah: 2 x 3 = 6 FPB dari 24. Ambil faktor yang sama dari bilangan-bilangan itu. Jika faktor yang sama dari setiap bilangan. dan 40 adalah: 2 x 2 = 4. 36. Jika sebuah bilangan tidak dapat dibagi. 2. 3. diturunkan. Semua bilangan pembagi yang dapat membagi semua bilangan.

Tentukan KPK dan FPB dari 36 dan 48! Cara I 36 = 2 x 2 x 3 x 3 (faktorisasi) 48 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 (faktorisasi) KPK dari 36 dan 48 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3 = 16 x 9 = 144 Contoh Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .c. Menentukan KPK dan FPB dari 2 Bilangan atau lebih secara Bersamaan Perhatikan contoh di bawah ini! 1.

30. dan 42 = 2 x 2 x 2 x 3 x 5 x 7 = 8 x 3 x 5 x 7 = 840. dan 42 = 2 x 2 x 2 x 3 x 5 x 7 = 8 x 3 x 5 x 7 = 840 FPB dari 24. Cara I 24 = 2 x 2 x 2 x 3 30 = 2 x 3 x 5 42 = x 7 KPK dari 24. 30. dan 42 = 2 x 3 = 6.2 x 3 2 x 3 41 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah v v v 36 48 18 24 9 12 9 6 9 3 3 1 1 1 2 2 2 2 3 3 FPB dari 36 dan 48 = 2 x 2 x 3 = 4 x 3 = 12 Cara II Perhatikan bilangan-bilangan pembagi di sebelah kiri! Semuanya bilangan prima. 30. FPB dari 36 dan 48 = 2 x 2 x 3 = 4 x 3 = 12. dan 42. dan 42 = 2 x 3 = 6. Tentukan KPK dan FPB dari 24. KPK dari 36 dan 48 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3 = 16 x 9 = 144. FPB dari 24. Bilangan-bilangan itu untuk menentukan KPK dan FPB kedua bilangan tersebut. 30. 30. Cara II KPK dari 24. 2. v v vv 2 2 2 3 5 7 24 30 42 12 15 21 6 15 21 3 15 21 1 5 7 .

1 1 7 1 1 1 .

dan 60 adalah . 8. 7. Bilangan-bilangan yang merupakan faktor dari 24 adalah . Kelipatan persekutuan terkecil dari 6 dan 8 adalah . . . . 3. . . FPB dari bilangan-bilangan 36. Faktorisasi prima dua buah bilangan adalah sebagai berikut. . . 8. . p = 2x 3 x 5 q = 2 x 3 x 7 KPK dari bilangan p dan q adalah . 5 9 . Bilangan 4 adalah FPB dari 12 dan 20 sehingga 12 20 = 3 5 . 2. 5. . . 48. . 6. KPK untuk menyamakan penyebut 2 pecahan atau lebih. . . 2.FPB dan KPK sangat penting dalam pengerjaan berbagai pecahan. . . Kelipatan persekutuan terkecil dari 4. . . dan 9 adalah . FPB digunakan untuk menyederhanakan pecahan. . . KPK dari bilangan 6. . . KPK dari bilangan 12 dan 15 adalah . 12 20 = 12 : 4 20 : 4 = 3 5 . 36 adalah KPK dari 9 dan 12 maka 5 9 = 20 36 < 7 12 = 21 36 . 4. 5. dan 6 adalah . 7 12 = 20 36 < 21 36 . 1. . . FPB dari bilangan 72 dan 96 adalah . . Latihan Contoh A. . . Salin dan isilah titik-titik berikut dengan tepat! 1. .

9. dan c adalah . . . . 10. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . KPK dan FPB dari bilangan-bilangan 12. dan 18 adalah . Faktorisasi prima tiga buah bilangan sebagai berikut. . . a = 2 x 3. dan c = 2 x 7 KPK dan FPB dari bilangan a. b. . 16. b = 2 x 5.

. d. d. 105 144280 c.B. 45. 48. 60. = . dan 80 b. 225 dan 315 e. 45 dan 60 d. Cari KPK dari: a. dan 48 b. 64 dan 72 e. 72 dan 180 3. . Tulis pecahan paling sederhana dari pecahan-pecahan di bawah ini! 12 105 a. . 35. = . 32. Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. dan 50 c. . . 48. dan 1215 34 5 411 511 13 . . 36. 840 5. 42 dan 63 e. = . . dan 30 c. . 21. . = . 30 225 21 126 b. . 20. . dan 56 b. 24. 32. . 72 dan 80 d. . . 180. 18. 75 dan 125 4. e. = . dan 24 2. Bandingkan pecahan-pecahan dengan menyamakan penyebut! 54 234 a. 64 dan 72 d. . dan 210 c. Cari FPB dari: a. Cari FPB dan KPK dari: a. 18. . .

dan lampu hijau menyala setiap 5 detik. . . Ada 3 buah lampu. dan 1514 127248 34 c. 87 C. lampu kuning menyala setiap 4 detik. . Mula-mula ketiga lampu itu menyala serentak bersamaan. e. kuning. . dan hijau.b. merah. Tiap berapa detik ketiga lampu itu menyala bersamaan? Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Kerjakan soal-soal cerita di bawah ini! 1. Kemudian. lampu merah menyala setiap 3 detik.

Jumlah kotak kapur pada setiap tumpukan harus sama. a. Pada suatu hari sekolah menerima 2 peti kapur tulis.2. . Setiap berapa bulan. Kapur itu akan ditumpuk di dalam lemari. Peti pertama berisi 96 kotak dan peti kedua 72 kotak. b. . Setelah berapa hari Bu Wati dan Bu Nanik akan bersamaan belanja di pasar swalayan itu? 3. Candra mencukur rambutnya setiap 60 hari. Anggota pramuka dari kelas 5 dan 6 sebuah SD mengadakan persami. Pada suatu hari Ali. Beni mencukur rambutnya setiap 45 hari di tempat itu pula. Berapa kotak kapur setiap tumpukan? C Melakukan Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat 1. sedangkan Bu Nanik juga belanja setiap 25 hari sekali. 8 5 = 3 32 + (-20) = 12 Pengerjaan penjumlahan dan pengurangan sesuai dengan urutan tanda operasinya. Berapa orang jumlah anggota tiap kelompok? 5. -32 + 40 5 = . Tiap kelompok merupakan campuran dari kelas 5 dan kelas 6 dengan jumlah anggota kelompok yang sama. a. dan Candra bersamaan memotong rambutnya pada seorang tukang cukur. Pada suatu hari. mereka dapat bersamaan memotong rambut pada tukang cukur itu? 4. a. . Berapa kelompok sebanyak-banyaknya yang dapat dibentuk? b. Berapa tumpukan kotak kapur sebanyak-banyaknya ada di dalam lemari? b. Ali mencukur rambutnya setiap 30 hari di tempat itu. 72 40 + (-20) = . Bu Wati belanja setiap 15 hari sekali. Beni. Contoh Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Anggota pramuka dari kelas 5 sebanyak 48 orang dan dari kelas 6 sebanyak 40 orang. Untuk acara baris-berbaris. Bu Wati dan Bu Nanik belanja bersamaan di sebuah pasar swalayan. . anggota pramuka itu harus dibagi dalam beberapa kelompok. .

mana yang dulu. -120 : (-24) x 4 = . . Perkalian dan pembagian derajatnya lebih tinggi daripada penjumlahan dan pengurangan. 2.2. . . 36 + 24 = 54 -9 + 12 = 3 Kesimpulan: 1. Perkalian dan pembagian lebih dulu dikerjakan daripada penjumlahan dan pengurangan Dalam kalimat matematika. (-42 + 66) : 6 = . . 36 + 24 = 54 -9 + 12 = 3 Kesimpulan: 1. Tanda kurung menunjukkan pengerjaan yang didahulukan. Perkalian dan pembagian sama derajatnya. mana yang dulu. . . Oleh karena itu. 15: (-5)+ (3 x (-4)) x 2= . 24 : 6 = 4 -3 + (-12) x 2 = . 3. Perkalian dan pembagian sama derajatnya. perkalian dan pembagian harus dikerjakan lebih dulu. Artinya. dikerjakan lebih dulu. dikerjakan lebih dulu. b. Oleh karena itu. 2. terdapat juga tanda kurung. . -3 + (-24) = -27 Contoh . a. b. . 72 : 24 =3 5 x 4 = 20 Pengerjaan p engalian dan pem bagian sesuai dengan urutan tanda operasinya. perkalian dan pembagian harus dikerjakan lebih dulu. dikerjakan lebih dulu. . . . Perkalian dan pembagian lebih dulu dikerjakan daripada penjumlahan dan pengurangan 2. 45 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah 1. . . . . 72 : 24 =3 5 x 4 = 20 Pengerjaan p engalian dan pem bagian sesuai dengan urutan tanda operasinya. Perkalian dan pembagian derajatnya lebih tinggi daripada penjumlahan dan pengurangan. . 3. mana yang dulu. -9 x (-8) : 24 = . 3. . dikerjakan lebih dulu. -9 x (-8) : 24 = . . mana yang dulu. harus lebih dahulu mengerjakan bilangan-bilangan yang terdapat di dalam tanda kurung. a. P enjumlahan dan pengurangan sama derajatnya. -120 : (-24) x 4 = . P enjumlahan dan pengurangan sama derajatnya.

. . ternyata beratnya 194 kg. Berapa kilogramkah berat yang ditunjukkan oleh timbangan itu sekarang? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Kemudian 2 karung beras diturunkan. Untuk menghindari gunung di dalam laut. Beberapa saat kemudian.00. lilin itu meleleh 3 cm setiap 15 menit.750. Berapa panjang sisa lilin itu? 5.725. -72 : (-18) x 9 (-14) = . . Pada kedalaman berapa meter kapal selam itu sekarang? 3. Suhu udara di puncak gunung pada siang hari mencapai -12C. . Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini! 1.Latihan Latihan A. 64 (-24+(-16)) + ((-72) :(-2)) = . . suhu udara turun sampai 5C. hari kedua menderita kerugian Rp7. Ketika menyala. . .875. . . 7. . -86 + (-32 14) : (-12) = . (-75 x 2) + (-50 x (-4)) : 10 = . kapal selam itu turun lagi 117 m. -64 + 36 : (-9) = . . . Empat karung beras dinaikkan di atas timbangan besar. -56 + (-48) : (-4) 20 = . dan hari ketiga memperoleh keuntungan Rp 10. dan tiga karung beras dinaikkan. 6. . Penghasilan Mubasir dalam 3 hari berdagang berturut-turut ialah: hari pertama mendapat untung Rp12. . . 2. Lilin dinyalakan dari jam 19. B. . Selesaikanlah! 1. 4. . 150 x (-120 : (-40)) 125 =. 9. . . Berapakah keuntungan rata-rata Mubasir sehari (atau jumlah keuntungan selama 3 hari. yang dibagi 3)? 2. . . . 120 + (-68) 8 x (-6) = .00 sampai jam 20. . Sebatang lilin panjangnya 25 cm. . Ketika malam hari. kapal itu naik 132 m. . Sebuah kapal selam berada pada kedalaman laut 465 m. 5.00. . 96 48 : (-8) x (-9) + 8 = . Berapa derajat Celcius suhu udara di puncak gunung itu pada malam hari? 4. . .00. 10. 24 (-6) x 3 + 4 = . Beberapa karung beras sama beratnya.15. . . 3. 8.

. . Menuliskan Bilangan dalam Bentuk Berpangkat Bilangan Bentuk perkalian bilangan yang sama Bentuk berpangkat Cara membaca 9 16 25 100 3 x 3 4 x 4 5 x 5 10 x 10 32 42 52 102 Tiga pangkat dua atau tiga kuadrat Empat pangkat dua . 9 x 9 = . . 5 x 5 = . . . . 3 x 3 = . 6 x 6 = . O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O =1 x 1 = 1 = 2 x 2 = 4 =3 x 3 = 9 = 4 x 4 = 16 O O O O O O O O O O O O O O O = 5 x 5 = 25 O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O = 6 x 6 = 36 O O O O O O O O O O O O O O O O O O b.D D Menghitung Perpangkatan dan Akar Sederhana Mari mengulang perkalian bilangan-bilangan ini! Berapakah : 1 x 1 = . . . . . 7 x 7 = . . . . . 1. . . . . 2 x 2 = . . . . 10 x 10 = . . 4 x 4 = . Perpangkatan Perkalian Dua Bilangan atau sebagai Perkalian Berulang ang Sama Besar. . 8 x 8 = . . . . . . . Perpangkatan Dua sebagai Perkalian Berulang a. .

atau empat kuadrat Lima pangkat dua atau lima kuadrat Sepuluh pangkat dua atau sepuluh kuadrat Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .

172 = . . . o. 62 = . . . . . 122 = . 64. = . . . . . 52 = . = . . = . . f. sebab 4 = 22 Bilangan 9 adalah bilangan kuadrat. . . . b. Bilangan kuadrat atau pangkat dua adalah suatu bilangan yang merupakan hasil kali dari dua bilangan yang sama. s. . . . = . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . sebab 9 = 32 Bilangan-bilangan kuadrat adalah: 1. .Bilangan kuadrat atau pangkat dua adalah suatu bilangan yang merupakan hasil kali dari dua bilangan yang sama. = . . . Operasi Hitung Melibatkan Bilangan Berpangkat Dua a. 152 = . . = . . = . d. . . . . 112 = . = . . h. . 72 = . 202 = . . . 16. . . . = . dan seterusnya. j. i. 162 = . . . . . . = . = . = . . 22 = 2 x 2 = 4 l. . . 9. . . Mencari Hasil Pengkuadratan Bilangan Satu Angka dan Bilangan Dua Angka Contoh 32 = 3 x 3 = 9 72 = 7 x 7 = 49 152 = 15 x 15 = 225 52 = 5 x 5 = 25 102 = 10 x 10 = 100 252 = 25 x 25 = 625 Kegiatan Isi dengan cepat di buku tulismu! a. . . . . 100. 49. 132 = . 32 = 3 x 3 = 9 m. . 42 = 4 x 4 = 16 n. r. . . 4. p. . b. = . 192 = . . . . . .121. . . . 82 = . . g. 81. . . = . . 182 = . 142 = . . Mengenal Bilangan Kuadrat Perhatikan kembali hasil-hasil bilangan kuadrat pada tugasmu di atas! Bilangan 1 adalah bilangan kuadrat. . . . . 36. . = . 2. . 92 = . . . c. 102= . t. . q. = . . . . sebab 1 = 12 Bilangan 4 adalah bilangan kuadrat. . 12 = 1 x 1 = 1 k. 25. . . e.

196 = . . . . . . . . 144 = 122 289 = . . 400 = . . 169 = . . 25 = . . . . . . 16 = . 100 = . . . . . . . . . . . . 121 = 112 256 = . 361 = . . . . 9 = . . . . . . . . 25 = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 100 = . . . 4 = 22 49 = . 2 4 2 2 1+ 3 = 22 = 4 2) 1 + 3 = = 2 2 2 1+ 5 6 = 32 = 9 1 + 3 + 5 = = 2 . . . . . . . . Menemukan Pola pada Bilangan Kuadrat 1) 1 =1 36 =. . . . . .Kegiatan Isi dengan cepat di buku tulismu! 1 = 12 36 = . 324 = . . 4 = 1 + 3 49 = . 9 = 1 + 3 + 5 64 = . . . . c. . 16 = 1 + 3 + 5 + 7 81 = . 64 = . . . 225 = . . . 81 = . . . . .

= . . = . . . . . . = . = . . = . Gambarkan persegi yang lain untuk bilangan-bilangan kuadrat selanjutnya! Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . . . . . . . . . 9 + 11 = . . 17 = . atau bilangan bujursangkar. . . . . . . bilangan kuadrat disebut juga bilangan persegi. . . . .2 2 2 1+ 7 8 = 42 = 16 1 + 3 + 5 + 7 = = 2 2 1 1 1 1 1 1 + + + + + + 3 3 3 3 3 3 + + + + + + 5 5 5 . = . Oleh karena itu. 19 = . . . 15 = . . . . . . = . . = . = . . . . . . . . 7 7 7 . = . . . . . 3) 12 = 1 22 = 1 + 3 32 = 1 + 3 + 5 42 = 1 + 3 + 5 + 7 Gambar tersebut adalah bangun persegi yang luasnya adalah sisi x sisi (s2). . . = . = . . = . = . . . . . . + + + + + + 9 = . = . . . . = . = . 9 + 11 + 13 = . . = . . + + + . . . .

. ... 1 + 3 + . ... . 82 62 = . . ... c. 252 242 = ..... b.Kegiatan Salin soal-soal berikut di buku tulismu.. . .. .... 1 + 3 + . . .. . . . 152 132 = .. ... . .... . .... .. 82 52 = .. Katakan dengan cepat selisihnya! 52 22 = . .. 62 42 = ... .. . .. ....... ... .. .. . 102 82 = ..... 112 102 = .... 92 52 = .... . ..... . 42 22 = . 92 82 = . . 22 12 = 4 1 = 3 ... 42 32 = 7 Dapatkah kamu menemukan pola dari pengurangan bilangan kuadrat tersebut? Kemudian...... . 52 32 = .... 62 32 = .. . . ...... .. .... 1 + 3 + ... ... ... 2.. 1 + 3 + . 72 52 = . 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 = n2 n = .. . ... .. 102 92 = . 92 62 = .. . . ... ..... ... 1 + 3 = n2 n = 2 1 + 3 + 5 = n2 n = 3 1 + 3 + 5 + 7 = n2 n = 4 1 + 3 + 5 + 7 + 9 = n2 n = . ........ . 82 72 = . . . . 302 292 = . 82 42 = . .. . .. 102 62 = . . ... . 72 32 = .. ... .... 182 172 = ... . ... 202 192 = .. .. 32 22 = 5 42 32 = 16 9 = 7 .. . ... . 22 12 = 3 32 22 = 9 4 = 5 . . .. . . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . .... .. 72 62 = ... + 17 = n2 n = ...... .... .. ... ... . Coba cari polanya untuk pengurangan di bawah ini! 32 12 = .. 152 142 = .. . isi dengan cepat titik-titik berikut. 92 72 = ... . ..... . . 1 + 3 + . 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 = n2 n = ... 62 22 = .. .... . . . . .. . ..... ...... . . . + 15 = n2 n = . kemudian tentukan nilai n! 1. . . . + 19 = n2 n = .. ... .......... .. . .... 72 42 = . .. + 23 = n2 n = .... + 27 = n2 n = ... . . . .. .. .. .. . 122 102 = . Perhatikan selisih bilangan-bilangan kuadrat di bawah ini! a. . ..

225 2. + n = 92.Nilai n = . . r. Nilai n = . 52 = . . 1+3 =22 . 92 = .Latihan Latihan A. . cm2. . 81 d.. 22 12 = 3. c. . a. . e. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . . + 11 = n2 n = 6. . . Tulis bentuk kuadrat bilangan-bilangan di bawah ini! a. . . . 3. 202 x 42 : 102 = . . d. . . . . 1 + 3 + 5 + . . 62 = . . 102= . . . 22 = 1 + 2 + 1 g. . . 32 = 1 + 2 + 3 + 2 + 1 h. . . . n2 = . . . + 39 = n2 n = . p. . dan r adalah . . 12 = 1 f. . . 252 + 202 102 = . . . c. . . 1+3+5+ . . . Jika ditulis dengan lambang bilangan. 4. . . . . . . . B. Luas persegi = . b. 64.400 b. . a. 1 + 3 + 5 + . . . 82 + 72 62 = . . . . . 2. . . . . . n2 = . 142 = n. +27 = n2. 5. b. 49. 1 + 3 + 5 + . + 21 = n2 n = .. 552 = . 72 = . Nilai n = . Salin dan isilah titik-titik berikut dengan benar! 1. 42 32 = 7. 1+3+5 = 32 . . 6. . . . . dua puluh enam kuadrat = . b. . q. . .+15= n2 n = 8. 122 82 + 62 = . . . . 202 x 42 : 102 = . panjang sisinya 45 cm. 1 + 3 + 5 +7+ . Nilai n = . 82 = . Sebuah persegi. 169 c. 12 = 1 22 = 1 + 2 + 1 32 = 1 + 2 + 3 + 2 + 1 n2 = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1. q. . . . 3. . a. 42 = 1 + 2 + 3 + 4 + 3 + 2 + 1 i. c. d. 8. 1 + 3 + 5 + . e. . . 7. . . d. Kerjakan soal-soal di bawah ini! 1. . . . 25. . . 152 10. 4. . . 36. j. 32 22 = 5. . Bilangan untuk p. 196 e. n2 = . 9. . . . 202 : 42 x 32 = . 12 x 12 = 12n. . . Nilai n = . n2 = . .

.

16 = . 100 dibaca akar pangkat dua atau akar kuadrat dari 100. 36 dibaca akar pangkat dua atau akar kuadrat dari 36. . . . . . Jadi. . n x n = 100. . 64 = 8. . Perhatikan di bawah ini. 81 = . . . Arti Akar Pangkat Dua dari Suatu Bilangan Akar pangkat dua atau akar kuadrat ditulis dengan tanda . 4 = 2 3 x 3 = 9 . b. . n = 6. Penarikan Akar Pangkat Dua dari Bilangan Kuadrat a. 25 = . . . atau 64 = 26 . . . ditulis 36 = n. . 100= . n x n = 36. 36 = . n = . 9 = 3 Congaklah. 49 = . ditulis 100= n. . . . . . . Akar pangkat dua bilangan kuadrat dapat ditentukan dengan beberapa cara.3. Akar pangkat dua atau akar kuadrat suatu bilangan adalah faktor dari bilangan itu jika dipangkatkan dua atau dikuadratkan akan sama dengan bilangan itu. . 1 = 1 2 x 2 = 4 . Berapa 64 Jawab: 64 = 2 x 2 x 64 = 26 = 26 Contoh SD dan MI Kelas 5 ? 2 x 2 x 2 x 2. Penarikan Akar Pangkat Dua beberapa Bilangan Kuadrat Amati contoh di bawah ini baik-baik. . 1 x 1 = 1 . . . . . . n = . 64 = . n = 10. Cara I: Menggunakan faktorisasi prima 52 Matematika 5 1. . 121 = . : 2 =23 = 8. .

1 296. 3. 196 = 14. 3. 144 = 12. Cara II: Dengan sistem pembagian 53 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah 1. kemudian tandai dengan titik. Hasilnya dikalikan. = 2 34 4 = 24 : 2 x 34 : 2 = 22 x 32 = 4 x 9 = 36 Jadi. Bilangan ditulis dalam bentuk faktorisasi prima. 3.296 = 24 x 34 1 296. b. . Berapa 196 ? Jawab: 196 = 2 x 2 x 7 x 7 196 = 22 x 72 196 = 2 72 2 = 22 : 2 x 72 : 2 = 21 x 71 = 2 x 7 = 14 Jadi. = 2 34 4 = 24 : 2 x 34 : 2 = 22 x 32 = 4 x 9 = 36 Jadi. = 36. Berapa 1 296.296 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3 x 3 x 3 1.2. Kelompokkan dua bilangan dari belakang. Pangkat faktor prima dibagi 2 (pangkat akar). Perhatikan angka paling depan. 1 296. .44 0 44 44 . Bilangan ditulis dalam bentuk faktorisasi prima. 3. 2.296 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3 x 3 x 3 1. Berapa 1 296. 2. . = 36. jika dikuadratkan kurang dari atau sama dengan bilangan itu (1) dan tuliskan 1 x 1 = 1. 144 = . Contoh 2x1 a b c e 1 1. ? Jawab: 1. Kesimpulan: Akar pangkat dua atau akar kuadrat suatu bilangan dapat ditentukan dengan cara: 1. Hasilnya dikalikan. 196 = 14. Kesimpulan: Akar pangkat dua atau akar kuadrat suatu bilangan dapat ditentukan dengan cara: 1. 2. ? Jawab: 1. Pangkat faktor prima dibagi 2 (pangkat akar). Pikirkan sebuah bilangan. a. Berapa 196 ? Jawab: 196 = 2 x 2 x 7 x 7 196 = 22 x 72 196 = 2 72 2 = 22 : 2 x 72 : 2 = 21 x 71 = 2 x 7 = 14 Jadi. Jadi.296 = 24 x 34 1 296.

0 22 x 2 = d e 1 x 1 = 12 .

. dan dituliskan 2 . . Angka hasil pertama dikalikan 2.c. . d. e. 625 = . . . dan tulis 2 ke atas sehingga menjadi 12. Ternyata. 2. . . . . . x . = . Lakukan pengurangan dan turunkan sekaligus dua angka. . 22 x 2 = 44.

1 156. . . . 2. Latihan e 25 a c 4 6.56 0 64 x 4 = d e 3 x 3 = 2. dan tulis 2 ke atas sehingga menjadi 12. . 22 x 2 = 44.25 2x2 b e 34 a b c 9 11. = 34. . . . .56 2. Ternyata. . 625 = . . . .25 0 45 x 5= d e 2 x 2= 2.25 2.Jadi. dan dituliskan 2 . = . e. = . Angka hasil pertama dikalikan 2.56 2x3 c. . . d. Jadi. Lakukan pengurangan dan turunkan sekaligus dua angka. x . 3. 1 156. 625 = 25.

3. = 34. 4. . . Salin soal-soal berikut di buku tulismu.56 2. b. 1225 5. Jadi. . a. . = . Akar pangkat dua dari 400 adalah .916 c.25 2. b. kemudian isi titik-titik berikut. d. 1. . Akar kuadrat 64 dikalikan dengan akar kuadrat dari 256 adalah . . c.25 2x2 b e 34 a b c 9 11. Akar kuadrat dari (81 + 144) adalah . . . Akar kuadrat dari 36 ditambah akar kuadrat dari 121 adalah . . . 1 156. . Akar kuadrat dari 64 adalah . . . 625 = 25. 625 e. d. . . e. . . . . 2. 1024 . .56 0 64 x 4 = d e 3 x 3 = 2. . Latihan e 25 a c 4 6. Akar pangkat dua dari 169 adalah . 3. . .56 2x3 A. 324 . . 1 156.Jadi. . Akar pangkat dua dari 81 adalah . . Tentukan akar dari : a. . Akar kuadrat dari 49 adalah . 2.25 0 45 x 5= d e 2 x 2= 2. .

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

d. ( 400 + 200 + 25) = . ( 49 x121) = . . x 121 = . . ( 48 + 121) = . 625 x 64 : 16 = . Lakukan kegiatan seperti contoh berikut. . Jadi 49 = 7 . . e. 7. 100 + 121 = 10 + 11 = 21 = 441. bersama temanmu! 55 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah Contoh1. e. Kerjakanlah seperti berikut. . e. . 324 x 36 = . . . . d. . . 324 144 + 49 = . 225+ 100 400 : 25 b. . B. d. . . . 256 + 196 225 = . 8. c. . . a. . bilangan 49 = 0. . . . . Caranya: 49 1 48 3 45 5 40 7 33 9 24 11 13 13 0 Dengan 7 kali mengurang dengan bilangan ganjil berturut-turut. Tugas Ada cara lain untuk mencari akar pangkat dua (kuadrat) suatu bilangan. . 361 x 25 = . . Selesaikan soal-soal berikut a. c. . : 1 29681 = . 625 81 = . . .6. 225 + 400= . . (16 x36) = . . . . . . . b. . . 49 = . . . c. b. . Selesaikan soal-soal berikut 81 = . (13 + 36) = . . . . a. .

. Caranya: 100 1 99 3 96 5 91 7 84 9 75 11 64 13 51 15 36 17 19 19 0 Berapa kali dilakukan pengurangan dengan bilangan ganjil berturut-turut terhadap 100? Jadi berapa akar kuadrat 100? 2. Caranya: 100 1 99 3 96 5 91 7 84 9 75 11 64 13 51 15 36 17 19 19 . . . .2. 100 = . . . 100 = .

Menentukan Panjang Sisi sebuah Persegi jika Luasn a diketahui Contoh s = L .0 Berapa kali dilakukan pengurangan dengan bilangan ganjil berturut-turut terhadap 100? Jadi berapa akar kuadrat 100? Lakukan seperti contoh! 1. 81 = . . . . . . . . 400 = . . 625 = . 144 = . . 3. . 2. c. . 324 = . . . 5. . 4. .

.

atau L = s2 Jika s = 5 cm. maka luasnya = 5 cm x 5 cm = 25 cm2 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .sisi (s) 1. Luas persegi = sisi x sisi L = s x s.

Jadi. Membandingkan Akar Pangkat Dua suatu Bilangan dengan Bilangan Lain Kita dapat memperkirakan dengan tepat akar pangkat dua suatu bilangan. Hitung panjang sisinya! Jawab: L = s2 = 256 s = 256 = 16. Angka-angka satuan pada =9 bilangan kuadrat itu han a terdiri dari 1. 2. atau s2 = 64 s = 64 = 8. Jadi. Mari kita perhatikan bilangan kuadrat di bawah ini! 12 22 32 42 =1 Perhatikan bilangan kuadrat 1 sampai =4 dengan 81. 6 dan 9. Jadi. =16 5. sisinya = 8 cm. Hitung panjang sisinya! Jawab: L = s2 = 256 s = 256 = 16. panjang sisinya = 16 cm. atau s x s = 64. 4.Jika luas sebuah persegi = 64 cm2. Jika luas sebuah persegi = 64 cm2. 2. 4. sisinya = 8 cm. Luas sebuah persegi 256 cm2. 52 =25 12 =1 1 22 = 462 =36 72 =49 92= 81 82 = 64 82 =64 92 4 =81 52 = 25 102 = 100 202 = 400 302=900 42 =16 6 32 = 9 5 . kita dapat membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain. atau s2 = 64 s = 64 = 8. berapa sentimeter sisinya? L = s x s 64= s x s. atau s x s = 64. Jadi. panjang sisinya = 16 cm. berapa sentimeter sisinya? L = s x s 64= s x s. Dengan demikian. Luas sebuah persegi 256 cm2.

dan 8 adalah bukan bilangan kuadrat. 9. 5. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Bilangan dengan angka satuan 2. Semua bilangan kuadrat hanya mempunyai angka satuan: 1.402 = 1. 6. termasuk 0. 4. 7.500 =36 Kesimpulan: a. 3. b.600 62 72 = 49 9 502 = 2.

Jadi. 2. Kegiatan Terampil dan Cepat Cari akar kuadrat bilangan-bilangan di bawah ini. 1444 2. 3.296 mempunyai satuan 6. Berapa panjang sisinya? Cara memperkirakan: Bilangan 324.296 lebih dekat ke 1.Contoh 1. 1 296.296 mempunyai satuan 6.500 1. Contoh 1. 625 9. Jadi. = 36. 2 304 5. mempunyai satuan 4.600 daripada ke 900. mempunyai satuan 4. ? Jawab: Angka 1. panjang sisi persegi 18 cm. Luas persegi 324 cm2. panjang sisi persegi 18 cm. 7. ? Jawab: Angka 1. 1 296. 1156. 2. Angka 324 lebih dekat ke 400 daripada ke 100. 10. Berapa 1 296. = 36. Ingat. 196 6. 289 . Angka 1. Berapa panjang sisinya? Cara memperkirakan: Bilangan 324. Angka 324 lebih dekat ke 400 daripada ke 100. 784 . Luas persegi 324 cm2. 1024. 4. 529 8.600 2. Jadi. 1849.600 daripada ke 900. Angka 1. selalu memperhatikan letak bilangan kuadrat itu dalam skala: 12 102 202 302 402 502 1 100 400 900 1. Jadi.296 lebih dekat ke 1. Berapa 1 296. Mari sekarang kita membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

. Mana yang lebih besar. 289 . Satuannya 6. . Salin dan isilah titik-titik dengan tepat! 1. Jadi. Akar pangkat dua dari 1. Contoh 1. maka 81 = . .600. . . Mana yang lebih besar akar pangkat dua dari 196 atau 16? Jawab: Bilangan 196 terletak antara 100 dan 400. Jadi. . Jadi. 1156 . 5.5. 1225 . berarti akar pangkat dua dari 196 = 14. . 2. dan lebih dekat ke 100. Nilai n = . . 2. (144 x 25) ( )64 x 36 = .024 lebih besar dari 28. 2. . . 16 lebih besar dari akar pangkat dua dari 196. . 122 = 144. 36 .024 atau 28? Jawab: Bilangan 1. . 23 4. . . 2. Satuannya 4. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .024 atau 28? Jawab: Bilangan 1. .600. Akar pangkat dua dari 1.024 lebih besar dari 28. maka . . . 35 6. . dengan memberi tanda < . berarti akar pangkat dua dari 196 = 14. . Jadi. 1444 . 324 = . . 92 = 81. . Mana yang lebih besar.Contoh 1. atau =! 1. . dan lebih dekat ke 100. 6. Sekarang lakukan seperti tersebut di atas.024 = 32. akar pangkat dua dari 1.024 terletak antara 900 dan 1. 225 x 144 = . . . akar pangkat dua dari 1. akar pangkat dua dari 1. Satuannya 4. .024 = 32. 3. . n2 = 1.2116 . 4. . 48 1369 .225. Mana yang lebih besar akar pangkat dua dari 196 atau 16? Jawab: Bilangan 196 terletak antara 100 dan 400. maka n = 12. . Nilai n = . akar pangkat dua dari 1. 38 Latihan A. 36 . >. . dan lebih dekat ke 900. 1225 = n. 16 lebih besar dari akar pangkat dua dari 196. .024 terletak antara 900 dan 1. Satuannya 6. 3. . . . dan lebih dekat ke 900.

. . . 242 + 182 122 = . . . 180 2 2 62525 . 14 2. Panjang persegi panjang 36 dm. Sebuah persegi luasnya 1. berapa harga semua ayam dalam 7 kandang? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . . . 1. Jika harga seekor ayam Rp8.5 m. Jumlah anak yang menerima sama banyaknya dengan kelereng yang diterima masing-masing anak. 25 : . m. 36 . . Bilangan manakah yang dimaksud? 5. Berapa panjang sisinya? 2. 324 x 196 = . . . 35 4. Hitunglah dengan benar! 1. . Luas sebuah persegi sama dengan luas sebuah persegi panjang yang panjangnya 24 m dan lebarnya 13. . . .750. . dm. . . 1. 1156 = . 576 . Panjang sisinya = . 175 3. 144 . . . 625. 441 : 49 = . 5. 7« . Setiap kandang berisi ayam sama banyak. 10.764 kelereng. 3. 676 225 5. 2. Kelereng itu akan dibagikan kepada sejumlah anak. Sebuah bilangan jika dikuadratkan sama dengan hasil kali dari 9 kali 36. Di dalam sebuah peti berisi 1. . lebarnya 16 dm. 24 D. Panjang sisi persegi = . . . . 9. ( + )144 25 = . Berapa anak dan berapa kelereng bagian setiap anak? 4.7. Selesaikan soal-soal di bawah ini. B. 6. C.764 dm2. . Sebanyak 375 ayam dimasukkan ke dalam 15 kandang. . > atau =. . . . . . 1225 = . Luas sebuah persegi sama dengan luas sebuah persegi panjang. . .304 cm2. Panjang sisinya = . Salin dan isilah titik-titik dengan <. 4. . .00. 8. .024 cm2. Berapa panjang sisi persegi? 3. . Luas sebuah persegi 1. Luas sebuah persegi 2. cm. .

Penyelesaian: Kita mendengar ledakan setelah = 3 060 340 . Untuk memelihara kesehatan. Sebuah bom meledak jaraknya 3.060 m Ditanyakan : Waktu kita mendengar ledakan. Bunyi menjalar dengan kecepatan 340 m per detik. Ibu belanja di pasar.E E Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Operasi Hitung. x 1 detik = 9 detik Jadi. dan FPB Matematika tidak lepas dalam kehidupan sehari-hari. mereka diwajibkan minum 2 pil vitamin C setiap hari. dan sebagainya. Berapa banyak pil yang telah dihabiskan selama itu? Jawab: Diketahui : Jumlah pengungsi 115 orang Lama tinggal 45 hari Minum pil 2 x sehari Ditanyakan : Banyak pil yang telah dihabiskan Penyelesaian: 1 hari menghabiskan pil = 115 x 2 = 230 pil 45 hari menghabiskan pil = 45 x 230 = 10. Berapa detik kemudiankah kita akan mendengar ledakan bom itu? Jawab: Diketahui : Kecepatan bunyi 340 m per detik Jauh ledakan 3. sedangkan B setiap 8 hari. 2. KPK.350 pil. 3.060 m dari tempat kita berada. Sebuah barak pengungsian dihuni sebanyak 115 orang. pegawai bank melayani nasabah. Para pengungsi itu telah tinggal selama 45 hari. banyak pil yang dihabiskan = 10.350 pil Jadi. Setelah berapa hari A dan B akan bersama-sama ke perpustakaan? Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . ledakan bom akan terdengar setelah 9 detik. Kebiasaan A pergi ke perpustakaan setiap 6 hari. Perhatikan contoh-contoh di bawah ini! Contoh 1. pedagang melakukan kegiatan jual beli. A dan B pada suatu hari pergi bersama-sama ke perpustakaan. Setiap hari kita menghadapi masalah yang berkaitan dengan matematika.

Di halaman sekolah terdapat tumpukan bata sebanyak 256 buah. Ditanyakan : Tiap berapa hari A dan B datang bersama. a = anak. Usahakan untuk membuat kalimat matematika seperti contoh no. Jika aku ditambah dengan 13 dan hasilnya dikalikan dengan 25. Penyelesaian : 6 = 2 x 3 8 = 23 A dan B akan datang bersama setelah 23 x 3 = 8 x 3 = 24 Jadi. Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini dengan baik! 1. jumlah anak = 16 orang dan tiap anak memindahkan 16 bata. Soal dibaca dengan baik. apa yang ditanyakan.Latihan Jawab: Diketahui : A pergi setiap 6 hari dan B pergi setiap 8 hari. Berdasarkan kata-kata kunci tersebut. dan pengerjaan apa yang harus dilakukan. Ditanyakan : Tiap berapa hari A dan B datang bersama. maka menjadi 625. Untuk menyelesaikan soal cerita haruslah: a. lalu tentukan apa yang diketahui. Usahakan untuk membuat kalimat matematika seperti contoh no. tetapi a = b. Bilangan manakah aku? 2. tetapi a = b. Untuk menyelesaikan soal cerita haruslah: a. dan b = bata. c. Soal dibaca dengan baik. A dan B datang bersama setelah 24 hari. . c. 4. dan b = bata. dan pengerjaan apa yang harus dilakukan. untuk menemukan kata kunci dalam soal itu. Setiap soal dapat diselesaikan dengan berbagai cara. 4. Berapa orang anak diperlukan untuk memindahkannya jika banyaknya anak dan bata yang dipindahkan untuk setiap anak sama? Jawab: Perhatikan! 256 = a x b. Berapa orang anak diperlukan untuk memindahkannya jika banyaknya anak dan bata yang dipindahkan untuk setiap anak sama? Jawab: Perhatikan! 256 = a x b. 4. apa yang ditanyakan. Aku adalah sebuah bilangan. untuk menemukan kata kunci dalam soal itu. A dan B datang bersama setelah 24 hari. Berdasarkan kata-kata kunci tersebut. b. Maka a dan b merupakan 256 = 16 Jadi. a = anak. Bata-bata itu harus dipindahkan ke tempat lain. lalu tentukan apa yang diketahui. jumlah anak = 16 orang dan tiap anak memindahkan 16 bata. Kesimpulan. 4. Penyelesaian : 6 = 2 x 3 8 = 23 A dan B akan datang bersama setelah 23 x 3 = 8 x 3 = 24 Jadi. Setiap soal dapat diselesaikan dengan berbagai cara. Bata-bata itu harus dipindahkan ke tempat lain. Di halaman sekolah terdapat tumpukan bata sebanyak 256 buah. Latihan Jawab: Diketahui : A pergi setiap 6 hari dan B pergi setiap 8 hari. Kesimpulan. Maka a dan b merupakan 256 = 16 Jadi. b.

Berapa jumlah murid SD di Kabupaten B? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .084 orang lebih banyak daripada murid SD di Kabupaten A.Jumlah murid SD di Kabupaten A adalah 89.415 orang. Jumlah murid SD di Kabupaten B adalah 13.

3. 108 buku. Bata itu ingin ditumpuk dan jumlah bata setiap tumpukansama. Jumlah roda kedua jenis kendaraan itu ada 166 buah. Di dalam sebuah pelataran parkir. Berapa jiwa jumlah penduduk kampung A dan B masingmasing? 4. Setelah dibuka. Setiap truk sekali mengangkut 27 karung. Dapatkah semua beras terangkut? 5. Seorang pedagang duku membeli 5 peti duku. Sebuah sekolah menerima kiriman paket buku untuk perpustakaan. Jika yang dibeli 5 jeruk dan 4 salak harganya Rp6. Tiap berapa menit ketiga lampu akan menyala serentak bersama? 8.00 per peti. dan 120 buku. dan lampu hijau setiap 5 detik. Dalam sebuah gudang terdapat 6. terdapat sejumlah mobil dan sepeda motor sebanyak 59 buah.00.500. Kemudian lampu merah menyala setiap 3 detik. Sisanya dijual dengan harga Rp4.650. Ada berapa tumpuk buku di atas meja jika banyak buku setiap tumpuknya sama? 9. Berapa rupiah keuntungan pedagang duku itu? 6. Hitunglah banyaknya mobil dan sepeda motor masing-masing! 10. Setiap truk mengangkut 4 kali.00 Berapa rupiah harga masing-masing jeruk dan salak perbuahnya? Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .000. Beras tersebut akan dipindahkan ke gudang lain dengan menggunakan 63 truk. Masing-masing berat peti 20 kg. Dapatkah kamu membantu Pak Made? Berapa tumpukan bata yang setiap tumpukan jumlah batanya sama? 7. Pak Made ingin membangun rumah dan telah membeli bata sebanyak 2.426 jiwa. dan hijau mula-mula menyala serentak bersama. Harga 3 jeruk dan 5 salak Rp5. Tiga buah lampu masing-masing berwarna merah. masing-masing berisi 72 buku. lampu kuning menyala setiap 4 detik. kuning.788 karung beras.025. Jumlah penduduk kampung A adalah 7. dengan harga Rp65.00 per kg. Kiriman itu berupa 3 buah kotak besar.600.412 jiwa kurangnya daripada penduduk kampung A. 2. ternyata10 kg duku rusak dan busuk. Ketiga kotak itu dibuka dan bukubuku akan ditumpuk di meja besar untuk dicatat. Penduduk kampung B.

dan c bilangan bulat. pada perkalian. a + ( a) = 0. e. Sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat: a. a x b = b x a. identitas perkalian. 3) Bilangan bulat negatif x bilangan bulat positif = bilangan bulat negatif. Sifat bilangan 1 a x 1 = a. maka a + p < b + p. b > a. dan p bilangan bulat negatif. c. maka a x p < b x p. Sifat pengelompokan (asosiatif): (a + b) + c = a + (b + c). dan a < b. pada perkalian. pada penjumlahan. perkalian terhadap penjumlahan. Perkalian bilangan bulat: 1) Bilangan bulat positif x bilangan bulat positif = bilangan bulat positif. sifat lawan bilangan. Sifat pertukaran (komutatif): a + b = b + a. Sifat urutan 1) Jika a. f. 4) Bilangan bulat negatif x bilangan bulat negatif = bilangan bulat positif. identitas penjumlahan. b. 2) Jika a. pada penjumlahan. 4) a < b. 0 + a = a. b < c. Sifat bilangan 0 (nol): a + 0 = a. a < b. b. 2. maka salah satu pasti benar: a = b. 0 x a = 0. 1 x a = a. a. b. maka a x p > b x p. a + a = 0. d. perkalian dengan 0 (nol). maka a < c 3) a < b. 2) Bilangan bulat positif x bilangan bulat negatif = bilangan bulat negatif. (a x b) x c == a x (b x c). p bilangan yang sama. g. bilangan bulat. Sifat penyebaran (distributif): a x (b + c) = (a x b) + (a x c). a x 0 = 0. b. Pembagian bilangan bulat: 1) Bilangan bulat positif: bilangan bulat positif = bilangan bulat positif. dan p bilangan bulat positif. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 5) a < b.R angkuman R angkuman 1.

50 = 100. 7.000. Faktor prima untuk menentukan KPK: a. 1 = 1. Tulislah bilangan-bilangannya dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). 5. dan 20 = 2 x 2 x 5 4. d. Jika ratusan < 500 = 0. ambillah faktor yang banyak. . jika 500 = 1. Tulislah bilangan-bilangannya dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). 22 b. adalah bilangan prima yang terdapat pada faktorfaktor bilangan itu. c. ambillah faktor yang sedikit.2) Bilangan bulat positif: bilangan bulat negatif = bilangan bulat negatif. Misalnya: 12 = 2 x 2 x 3. Ke bilangan bulat terdekat. Faktor prima. Pembulatan: a. Ke ratusan terdekat. 6. 5 = 10. Faktor prima untuk menentukan FPB: a. Ke ribuan terdekat. Jika pecahan < 1 = 0. jika . jika . 4) Bilangan bulat negatif: bilangan bulat negatif = bilangan bulat positif. 3. c. Jika puluhan < 50 = 0. Suatu bilangan adalah hasil kali faktor-faktor primanya. Jika satuan < 5 = 0. b. Jika faktor yang sama banyaknya tidak sama. Jika faktor yang sama banyaknya tidak sama. Ambil faktor yang sama dari bilangan-bilangan itu. b. Ambil semua faktor (yang sama atau tidak sama) dari bilangan-bilangan itu. 3) Bilangan bulat negatif: bilangan bulat positif = bilangan bulat negatif. jika . Ke puluhan terdekat. c.

jika 5 = 10. Ke puluhan terdekat. Taksiran tinggi: ke puluhan terdekat di atasnya. Taksiran rendah: ke puluhan terdekat di bawahnya. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Taksiran baik: jika satuan < 5 = 0.Penaksiran a.

Perkalian dan pembagian dikerjakan sesuai dengan urutan penulisannya. biasanya antara taksiran rendah dan taksiran tinggi. jika 500 = 1000. jika 50 = 100. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Taksiran baik biasa disebut juga kira-kira. Taksiran rendah: ke ratusan terdekat di bawahnya. c. 9.b. Penjumlahan dan pengurangan dikerjakan sesuai dengan urutan penulisannya. Taksiran tinggi: ke ratusan terdekat di atasnya. maka di dalam kurung harus diselesaikan lebih dulu. 8. Perkalian dan pembagian dikerjakan lebih dulu daripada penjumlahan dan pengurangan. Taksiran baik atau kira-kira. p = n. Taksiran baik: jika ratusan < 500 = 0. atau akar kuadrat dari p. p = n. Ke ratusan terdekat. Taksiran baik: jika puluhan < 50 = 0. d. dibaca akar pangkat dua dari p. Taksiran tinggi: ke ribuan terdekat di atasnya. Taksiran rendah: ke ribuan terdekat di bawahnya. b. n x n = n2 dibaca: n pangkat dua atau n kuadrat. c. Operasi hitung campuran a. Jika dalam pengerjaan terdapat tanda kurung. berarti n x n = n2 = p. Perpangkatan dan akar. Ke ribuan terdekat.

. . a. . 200 + 125 : 25 = n. . 14 cm c. 1.250. 14 dm b.250. 5 7. (82 + 72) = n.000. 16 cm n 5 3 1 0 1 2 2 3 4 5 6 7 . b = 7. a.00 2. ( 81 + 36 ) : 9 = n. 4 b. Jika a = 8. Nilai n = .205 3. 24 c. 13 c.11 b. . .700. maka: = n. . .Latihan Ulangan Latihan Ulangan A. 3 d. Harga sebuah piring Rp3. (152 + 102) a. . Luas sebuah persegi 196 cm2. Rp111. Nilai n = .00 d. . a. a.00.4 cm d. . Nilai n = . a + c b a.25 22 2 a + b c 5. 312 d. 2 4 d. . . 212 c. . Harga 3 lusin piring adalah .20 b.700. 2 c. KPK dari 12 dan 18 adalah . Rp100. . Panjang sisi persegi adalah . Rp110.215 b. Nilai n = . Pilih jawaban yang paling tepat. 10 c. 1. 36 d. a. . Rp117. 25 d. . 2 2 7 5 6.00 c. .72 4. . .48 b. c = 6.00 b. .

a. -5 + 3 = n d. -5 + n = -3 b. . . 5 + 3 = n c. Diagram panah tersebut menunjukkan kalimat matematika . -3 + n = -5 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .8. .

90 c. a. KPK dan FPB dari 15. . .000 b. 18. . 8 c. . 16. Suhu udara hari ini adalah . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . -20 d.52 b. . . Jumlah penduduk kampung A adalah 6. 2. .18 B. n = . sama dengan luas sebuah persegi. -13C d. . 2. . a.475 orang. Anak panah a pada garis bilangan di atas menunjukkan bilangan . 4 c. 5C b. a. 138 + 292 = n.000 d. a. 15. 300 c. (-64 + (-9) x 4) :(-25) = n. a. 3. orang. 80 b. . Nilai n adalah . 13. . cm. .9. 400 d.-5 15. -5C 10. -52 11.713 orang. 500 b. Selesaikan soal-soal berikut dengan benar! 5 4 3 2 a 1 0 1 2 3 4 1. 16 b. 600 12. maka jumlah penduduk kedua kampung itu adalah . a. 1. Bilangan bulat yang ditunjukkan oleh anak panah dari 3 sampai 2 pada garis bilangan di atas adalah . . . . 20 c. 1. 180 14. dan penduduk kampung B adalah 8. Nilai n kira-kira . 14.000 13. . a. Panjang sisi persegi = . . Luas sebuah persegi panjang. . Hari ini suhu udara di Tokyo turun 9ºC. 5 b. dan 20 adalah . . . -4 d.000 c. 90 d. . . . Suhu udara di Tokyo kemarin 4 C. yang panjangnya 27 cm dan lebar 12 cm. -16 (-30) + 6 = n. 12 d. Dengan pembulatan ke ribuan terdekat. 13C c. . .

.

Dengan pembulatan ke bilangan bulat: 5 7 + 3 = . n kira-kira . .465 + 1. . 35 : 4 x 2 = . . . 7. 6. . . . . a. 6 x 4 = n. FPB dari 24 dan 36 = . b. Mereka bertiga akan berenang bersama-sama setelah . . dan C pergi berenang setiap 12 hari. . b. . . . Jika dibulatkan ke ratusan terdekat. a. . Berapa kilogram telur diperoleh peternak tersebut dalam waktu 658 = . . . . 32 -5 + (-7) = . . a. + (-13) + 25 = . n = .372. n kira-kira . 999 x 999 = n. Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan tepat. B. 7 x 4 = n. . . . -7 4. . . 1. . b. . . 12 458 345 b. < n < . . 2 3 10.460 ekor. C. . . -12 (-7) = . . Seorang peternak ayam petelur mempunyai ayam betina 2. Rata-tara seekor ayam setiap bulan bertelur 20. 2 2 9. . B pergi berenang setiap 9 hari. n x n = 6. . . KPK dari 24 dan 36 = . 3 5 1 1 b. b.3. . . . A. .248 8. . . . a. . . hari. . . a. . . dan C mula-mula bersama-sama pergi berenang. . 11 + (-15) (-11) = . maka: 2. . . Dengan taksiran kelipatan 100 a. . A pergi berenang setiap 6 hari sekali. n = . < n < . . . . 1076 5. .

1 kg = 16 telur). Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .satu hari? (1 bulan = 30 hari.

Hitunglah! a. yaitu: 3 batang pensil @ Rp250. Robet menaksir harga seluruhnya kira-kira Rp6. .00 5 buku tulis @ Rp500.00. 202 122 : 32 = .00 9 kertas bergaris @ Rp125. 30. b.00. . . Seorang anak membeli alat-alat tulis. 24. a. dan 36 4. 152 122 = . e. Untuk suatu pesta dibeli 45 ikat manggis. . 5.2. . . . Berapa harga seluruh barang itu sesungguhnya? c. Taksiran terdekat tersebut. . 48 dan 60 b. . 202 + 52 x 42 = . Taksiran siapakah yang paling dekat? b.500. . .00 Iwan menaksir harga seluruhnya kira-kira Rp3.000. . d. Hitunglah KPK dan FPB bilangan-bilangan ini! a.000. Kristin menaksir harga seluruhnya kira-kira Rp5. 144 x 225 : 81 = . c. Setiap ikat berisi 32 buah manggis. 122 112 = . Jika setiap 36 buah manggis diletakkan dalam satu piring. . lebih rendah atau lebih tinggi daripada harga sesungguhnya? Berapa rupiah bedanya? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . .00. . berapa piring diperlukan untuk menghidangkan manggis itu? 3.

10. 12. dan sebaliknya. jarak. sore. melakukan operasi hitung satuan waktu. menuliskan tanda waktu dengan notasi 12 jam yang melibatkan keterangan pagi. dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h . menggambar sudut dan sudut siku-siku dengan busur derajat. 5. Sudut. 71 Menggunakan Pengukuran Waktu. 2. membaca sudut yang ditunjukkan oleh jarum jam. menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam. mengubah jam ke menit dan detik. sudut. Sudut. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu. Jarak. 3. dan kecepatan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. dan Kecepatan dalam Pemecahan Masalah Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. atau malam. siang.Bab 2 Bab 2 Menggunakan Pengukuran Waktu. mengenal satuan waktu jam. mengukur sudut dengan busur derajat. 4. jarak. 7. 6. maka di kelas 5 kalian mempelajari kembali tentang pengukuran waktu. melakukan pengukuran sudut. 8. Kalian tentu sudah mempelajari materi ini di kelas sebelumnya. dan detik. diharapkan siswa dapat: 1. 9. dan kecepatan. 11. menit. menentukan dan menaksir besar suatu sudut. Agar kalian lebih memahami dan menguasai materi ini. Jarak. mengenal satuan jarak dan kecepatan.

lamanya . Sore.A A Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam Siang 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 112 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 Tengah Hari PagiSore BARAT TIMUR S I A N G 1. Siang. atau Malam) Siang hari dari matahari terbit hingga matahari terbenam. Menentukan Tanda Waktu dengan Notasi 12 Jam (Melibatkan Keterangan Pagi.

tetapi dengan notasi 00.12 jam. Matahari terbenam pukul enam sore.00. pukul 12. Tidak seperti notasi dalam 12 jam. ditulis Tengah hari pukul dua belas.00 tanpa keterangan mempunyai 2 arti yaitu pukul 08. menentukan tanda dengan notasi 24 jam tidak menggunakan keterangan pagi.00 pagi Pukul 01.00 sore. Matahari terbit pukul enam pagi. siang.00 pukul 06. Pukul 07. Dalam notasi 24 jam.00 siang Pukul 11. pagi. Pukul 08. atau malam. ditulis pukul 12.00 malam.00.00 matahari terbit.15 siang Pukul 11. Menentukan Tanda Waktu dengan Notasi 24 Jam Sehari semalam lamanya 24 jam. atau malam.15 malam Contoh 2. Pergantian tanda waktu adalah tengah malam atau pukul 12 malam. harus diberi keterangan pagi. Menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam.00 pagi atau pukul 08. ditulis pukul 06. Malam hari dari matahari terbenam hingga lamanya 12 jam.00 sampai dengan 24. siang. sore.00 malam sama dengan pukul 24. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

. . .15 Pukul 12.30.30 malam Pukul 11.00. . Malam pukul . 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 11. artinya pukul 12.15. ditulis pukul 23. . . . ditulis pukul Contoh Pukul 08.15 malam.00 tengah malam.Pukul 08.30.30.15 malam. artinya pagi Pukul 20. . 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 12. .30 malam Pukul 11.30.00 tengah Pukul 12. artinya pagi Pukul 20. Pagi pukul . artinya siang Pukul 11.00 tengah malam. artinya pukul 08. artinya pukul 08. artinya siang Pukul 11.00 hari 24.15.15 Pukul 12. 12 6 .00. 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 13. 5. ditulis pukul Contoh Kegiatan hari 24.00 A.00 tengah Pukul 12. Kerjakan pada buku tulismu. . . artinya pukul 12. Baca gambar dan isilah titik-titik berikut dengan notasi 12 jam. Malam pukul . ditulis pukul 23. Sore pukul .

Malam pukul . Sore pukul . . 6. Siang pukul . . Sore pukul . 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 11. . 12 6 11 . . . . .12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 15. Malam pukul . . . . Baca gambar dan isilah titik-titik berikut dengan notasi 24 jam. B. Sore pukul . 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 12. . .11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 14. . . . . . 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 13. .

12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 16. . . Sudut. . dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h .10 39 8 4 7 5 2 14. Malam pukul . Malam pukul . . . Jarak. Menggunakan Pengukuran Waktu. .

00 seperempat.15 Ditulis: 03.40 Kegiatan Gambarkan jam yang sesuai dengan waktu yang ditunjukkan di bawah ini seperti contoh berikut! Pukul 10. lima belas menit. Pukul 01. Ditulis: 07. atau pukul setengah Ditulis: atau pukul tujuh empat lebih 10 menit. kalian akan mempelajari operasi hitung satuan waktu sehingga kalian akan lebih memahami tentang jam.05 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 1.600 detik 1261110398475126111039847512611103984751261110398475126111039847512391212121212 611108475611103984756111039847561110398475611103984756 11 10 . Mengubah Jam ke Menit dan Detik.20 5.25 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 Pukul 12. atau pukul 05. Pukul 05. Mengenal Jam. empat kurang dua puluh menit.45 6. menit.55 2. dan Sebaliknya 1 jam = 60 menit 1 menit = 60 detik 1 jam = 3.45 3. Pukul 09. menit. dan Detik 1211 1 1211 1 1211 1 10 2 10 2 10 2 39 39 39 8 4 8 4 8 4 67 5 67 5 67 5 Dibaca: Dibaca: Pukul tujuh Dibaca: Pukul tiga empat puluh Pukul lima. dan detik. Menit. Pukul 22. 1. Pukul 07.B B Melakukan Operasi Hitung Satuan Waktu Pada bagian ini.15 4. Pukul 12.15 2.

39 8 4 7 5 212 1 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

detik. detik. . 3. Jawab: 3. 3.600 3745 1 (jam) 3600 60 145 2 (menit) 120 25 (25 detik) Jadi. Jawab: 1 1 2 jam = 1 1 2 x 60 menit = 90 menit. .745 detik = . . 2 22 . jam. menit + . Jawab: 1 1 2 jam = 1 1 2 x 60 menit = 90 menit. menit. 210 menit = . . . Latihan Contoh 1. . jam. detik. 2. Latihan Selesaikan setiap soal berikut dengan benar! 1 1. 3. Jawab: 210 menit = 210 60 x 1 jam = 3 1 2 jam. . . . a.745 detik = 1 jam + 2 menit + 25 detik.745 detik = . menit + . 1 1 2 jam = . . menit. jam + 1 menit = . . . Jawab: 210 menit = 210 60 x 1 jam = 3 1 2 jam. . . . . 3. . c. 3. 210 menit = . 2. jam + . .745 detik = 1 jam + 2 menit + 25 detik. . Jawab: 3. 21 jam = . . . .600 3745 1 (jam) 3600 60 145 2 (menit) 120 25 (25 detik) Jadi. 3. . 1 1 2 jam = . . jam + .Contoh 1. menit. .

. a. . . 4 2. . 31 menit = . detik. . 2 jam 52 menit 48 detik 1 jam 48 menit 37 detik + . . . . 11. . jam + . a. . . . . Jarak. jam + . .b. . detik. . detik. Sudut. 18. . detik Menggunakan Pengukuran Waktu. 3. . dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h .111 detik = . menit . . . jam. menit + . . 900 detik + 45 menit = . menit + . b. . d.635 detik = . jam . .

a..b.. . a. menit . Pukul berapa kereta api itu tiba di Bandung? 8. Waktu belajar di SD pada hari Jumat adalah pukul 07... No. 3 jam 18 menit 32 detik 5 x .. dengan satu kali istirahat selama 10 menit. menit . jam . . . berapa menit lama satu mata pelajaran? 7.40. .00 dan tiba pukul 08.. karena terjadi suatu kerusakan. .. 7 16 jam 45 menit 40 detik 5....... 11 4jam yang lalu pukul Sekarang pukul 13 4jam lagi pukul 21 2jam lagi pukul a . . jam . Akan tetapi. 5 jam 24 menit 34 detik 2 jam 56 menit 49 detik ... kereta api Parahyangan dari Jakarta ke Bandung berangkat pukul 06. Hitunglah! Jam Menit Detik 2 24 35 6 x . . detik . Lengkapi tabel berikut.... . Jika pada hari itu mendapat 5 mata pelajaran. maka kereta api tersebut mengalami keterlambatan pemberangkatan selama 47 menit. Pukul berapa kereta api itu berangkat dari Jakarta? b. Menurut jadwal pemberangkatan....30..detik b.. detik 4.. 6.jam .menit ...00 sampai dengan pukul 10..

b c d e 06.15 . . . . . . . . . . . . 07.30 09.25 . . . . . . . . . . . . . . . 11.15 . . . 10.35 . . . . . . . . . 12.15 . . . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

9. Pada Senin dan Rabu, Paulus mengikuti bimbingan belajar. Ia pulang pergi naik sepeda. Ia selalu berangkat pukul 13.15 dan sampai di tempat bimbingan belajar pukul 14.00. Pelajaran dimulai pukul 14.50 hingga pukul 18.15 dengan istirahat selama 25 menit, antara 2 pelajaran yang diperoleh. Paulus pulang agak terlambat, dan sampai di rumah pukul 19.30. a. Berapa jam Paulus meninggalkan rumah? b. Berapa jam lamanya untuk satu pelajaran diberikan? 10. Ibu pergi ke pasar 45 menit yang lalu dan akan tiba di rumah 90 menit lagi. Sekarang pukul 07.30. a. Pukul berapa ibu berangkat ke pasar? b. Pukul berapa ibu tiba di rumah? Melakukan Pengukuran Sudut Mari kita mengenal kembali bermacam-macam sudut, seperti yang terlihat pada gambar di bawah ini. A C B L K M X Y Q P RZ Apakah nama-nama sudut tersebut? Bagaimana besar masing-masing sudut itu? 1. Menentukan dan Menaksir Besar suatu Sudut Untuk mengukur besar sudut digunakan busur derajat. 1800 17010 16020150301404013050 12060 11070 10080 90 100 110807060120 50130 40140 30150 20160 10170 0180 Busur derajat adalah alat pengukur yang menggunakan derajat sebagai satuan. Busur derajat berbentuk setengah lingkaran. Besarnya 180. Perhatikan gambar di samping ini. Berbagai nama sudut mempunyai ukuran tertentu. Misalnya, sudut siku-siku besarnya 90, sudut lurus besarnya 180, dan lingkaran 360. Berpedoman pada sudut-sudut itu, kita dapat menaksir besarnya suatu sudut.

Menggunakan Pengukuran Waktu, Sudut, Jarak, dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h

Tugas Tugas A B C Perhatikan gambar berbagai sudut di bawah ini. D E F Tentukan nama-nama sudut itu menurut jenisnya. Kemudian taksir besar sudut itu. 2. Menggambar dan Mengukur Besar Sudut dengan Alat (Misalnya Busur Derajat) a. MenggambarSudut Siku-siku, SudutTumpul, danSudut Lancip dengan Busur Derajat 90 55 140 Sudut siku-siku Sudut lancip Sudut tumpul besarnya > 90. besarnya 90. besarnya < 90. tetapi < 180. 1800 17010 1602015030140401305012060 11070 10080 90 80100 70110 60120 501304014030150 20160 10170 0180 Perhatikan busur derajat baik-baik. Pada busur derajat yang berupa setengah lingkaran, terdapat skala yang berjarak sama, dari 0 sampai 180. Angka-angka itu ditulis dalam 2 deret yang berlawanan. Sebelah luar dari kiri ke kanan, dan sebelah dalam dari kanan ke kiri. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

C Jika sudut yang kita gambar/ukur, berada di sebelah kanan, digunakan skala dalam. Jika sudut yang digambar/ukur berada di sebelah kiri, digunakan skala luar. Untuk memudahkan menggunakan AP B busur derajat itu, tandai pada busur derajatmu dengan P (untuk titik pusatnya), dan pada garis mendatarnya dengan A dan B, serta C menunjukkan titik pada 90. 79 Menggunakan Pengukuran Waktu, Sudut, Jarak, dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h 1. Sudut 40 a. Gambar garis atau sinar AB . b. Pasang busur derajat sedemikian rupa seperti pada gambar. Gambar titik C tepat pada angka 40. Angkat busur derajat, kemudian hubungkan titik C dengan titik A. Perhatikan baik-baik cara memasang busur derajat. c. Gambar sudut yang dimaksud. Namai sudut A, atau BAC atau sudut CAB yang besarnya 40. 2. Sudut 115 a. Gambar garis atau sinar QR. b. Pasang busur derajat seperti pada gambar. Gambar titik P tepat pada angka yang menunjukkan angka 115. Angkat busur derajat, kemudian hubungkan titik P dengan titik Q. c. Namai sudut Q atau sudut PQR atau sudut RQP yang besarnya 115. Contoh A B (a) (b) (c) C C 17010 16020150301404013050 12060 11070 10080 90 80100 70110 60120 50130 40140 30150 20160 101700180A Titik tepat pada angka 40 B A B 40

Q (a) (b) (c) R P 17010 16020150301404013050 12060 11070 10080 90 80100 70110 60120 50130 40140 30150 20160 101700180Q Titik tepat pada angka antara 110 dan 120 R Q R P 115

Kegiatan Menggambar sudut tumpul 130. 1) Gambar garis atau sinar ST. 2) Pasang busur derajat sehingga titik P berimpit dengan titik S, dan garis ST berimpit dengan PB. 3) Lihat skala busur dalam, dan tandai dengan titik R tepat pada angka 130. Angkat busur derajatmu dan hubungkan R dengan S. Terbentuk sudut RST atau sudut TSR yang besarnya 130. Sekarang gambar dengan cara-cara tersebut sudut siku-siku (90) dan sudut lancip (< 90) berikut. 1. Sudut 30. 4. Sudut 90. 2. Sudut 60. 5. Sudut 135. 3. Sudut 80. 130 R S T Latihan 1. Tentukan nama sudut pada setiap gambar berikut! 2. Gambar dengan busur derajat! a. Sudut siku-siku. b. Sudut tumpul, besarnya 120. c. Sudut lancip, besarnya 65. d. Sudut tumpul, besarnya 135. e. Sudut lancip, besarnya 70. 3. Gambarlah: a. tiga sudut tumpul yang berbeda; b. tiga sudut lancip yang berbeda. a. b. c Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

b. Mengukur Sudut dengan Menggunakan Busur Derajat Contoh 1. Ukurlah besar CBA! Jawab: a. Sudut ABC yang diukur. b. Busur dipasang pada sudut ABC. Perhatikan sisi BC berimpit dengan garis pada busur derajat dan sisi BA tepat pada angka 50. c. Jadi, besar sudut ABC = 50. 2. Ukurlah besar RPQ! Jawab: a. Sudut PQR yang diukur. b. Perhatikan pemasangan busur derajat. Sisi QP tepat di tengah-tengah angka 120 dan 130. c. Jadi, besar sudut PQR = 125. Q R P Q R P 125 Q R (a) (b) (c) 17010 1602015030140401305012060 11070 10080 90 80100 70110 60120 501304014030150 20160 101700180B C A B C A 50 B C (a) (b) (c) A 17010 1602015030140401305012060 11070 10080 90 80100 70110 60120 501304014030150 20160 101700180 4. Membaca Sudut yang Ditunjukkan oleh Jarum Jam 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2

1 90 Permukaan jam biasanya berbentuk lingkaran, besarnya 360. Permukaan jam terbagi atas 12 bagian. Setiap bagian besarnya 360 :12 = 30. Menggunakan Pengukuran Waktu, Sudut, Jarak, dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h

30. Ini berarti tiap 1 jam jarum pendek 11 12 6 180 1 2 39 10 menjalani sejauh 30, sedangkan jarum panjang menjalani sejauh 360 (satu lingkaran penuh). Antara bilangan jam yang satu dengan berikutnya bernilai waktu 5 menit. Jadi, 1 menit menjalani sejauh 30 : 5 = 6. Jika jarum pendek menunjuk angka 3 dan jarum panjang menunjuk angka 12, berarti saat itu menunjukkan pukul 03.00; antara dua jarum jam itu membentuk sudut 3 x 30 = 90. Misal pukul 03.00 = 3 x 30 = 90 dan pukul 06.00 = 1 x 360 = 180. 2 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 ? 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 ? Contoh 1. Berapa besar sudut kedua jarum pada pukul 04.00? Jawab: Jarum pendek pada angka 4 dan jarum panjang pada angka 12. Jarak antara dua jarum jam = 4 bagian. Pukul 04.00 = 4 x 30 = 120 atau 04.00 = 4 x 5 x 6 = 120. Jadi, sudut kedua jarum pada pukul 04.00 = 4 x 30 = 120. 2. Berapa besar sudut kedua jarum pada pukul 02.30? Jawab:

1211 10 2 1 39 39 39 6 8 4 7 5 6 8 4 7 5 6 8 4 7 5 Pukul 01.00 Pukul 10. Jarak antara dua jarum jam = 3 1 2 bagian. Pukul 02.00 Pukul 03.30 = 105. 1211 10 2 1 5. Latihan Berapa besar sudut antara kedua jarum jam pada gambar berikut.30 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .Jarum pendek di tengah antara angka 2 dan 3. 1211 10 2 1 3. 1.30 = 3 1 2 x 30 = 105 Jadi. sudut kedua jarum pada pukul 02.

dengan satuan jarak km. Pelari yang mencapai garis finis lebih dulu dinyatakan menang. Jauh 100 m dari garis start sampai garis finis itu disebut jarak. Jarak antara 2 kota. meter (m). Jarak menyatakan panjang atau jauh antara dua benda atau tempat. Panjang atau jauh (jalan) antara Madiun dan Malang adalah 184 km. Satuan Jarak Para pelari itu harus lari secepat-cepatnya sejauh 100 m.2.000 m 1m = 10 dm 1 dm = 10 cm 1 cm = 10 mm 1m = 100 cm 1m = 1. dengan satuan cm. dengan satuan m.30 Pukul 01. sekarang mari kita mengenal satuan jarak dan kecepatan. Jarak antara 2 rumah berdekatan. 1. 1211 10 2 1 4. dari garis start sampai garis finis.1211 10 2 1 39 39 39 6 8 4 7 5 6 8 4 7 5 6 8 4 7 5 Pukul 09. Perhatikan kembali satuan ukuran di bawah ini! 1 km = 10 hm 1 hm = 10 dam 1 dam = 10 m 1 km = 1. Penggunaannya bergantung pada jauh-dekatnya antara 2 benda atau tempat.00 Pukul 10. 1211 10 2 1 6. Satuan jarak adalah kilometer (km).30 D Mengenal Satuan Jarak dan Kecepatan Setelah mempelajari satuan waktu dan pengukuran sudut. atau sentimeter (cm). artinya jarak antara kota Madiun dan Malang adalah 184 km. Jarak antara 2 benda di atas meja.000 mm cm mm dm m dam hm km .

dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h . Sudut.Tiap naik 1 tingkat dibagi 10Tiap turun 1 tingkat dikalikan 10 Menggunakan Pengukuran Waktu. Jarak.

Dikatakan kecepatan bus itu 60 km per jam. . Satuan Kecepatan Selama perjalanan. Misalnya 45 km/jam. Kecepatan Jawab: Misalnya per 45 km 1jam = m 1menit n 2 jam ditempuh 160 km. menempuh jarak 100 m dalam tempo 10 detik. atau 60 km/jam. berapa kilometer di tempuh selama 2 jam? Jawab: 80 km 1jam = nkm 2 jam 80 1 = n 2 80 x 2 = 1 x 160 = 1 x n n = 160 Jadi. Dikatakan kecepatan pelari itu 10 m per detik atau 10 m/detik. m/menit menit m meter. Jika kecepatan seorang pengendara sepeda motor 80 km/jam. dalam waktu tertentu. Bentuk "km per jam". Artinya tiap 1 detik menempuh jarak 10 m.2. Kecepatan adalah waktu yang digunakan untuk menempuh jarak tertentu. 45 km/jam = . atau 80 km/jam. selama 2. rata-rata tiap jam bus itu menempuh jarak sepanjang 60 km. . Mobil yang lain. Contoh 1. atau km/ jam" itu merupakan satuan kecepatan. Seorang pelari cepat. mungkin lebih cepat atau lebih lambat. maka: 45km 60menit = m 1menit (1 jam = 60 menit) 45 km 60 = m 1 .

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .m = 45 km 60 = 3 4 km Jadi. selama 1 menit ditempuh 3 4 km = 750 m.

4. 4. Jadi.500. 1 menit = 60 detik.500 : 15 =100. . 45 km/jam = . . a = 1. m/detik. . .000 m : 60 = 750 m. Berapakah nilai a? Jawab: akm 1jam = 25 km 15 menit akm 60 menit = 25 km 15 menit . Kecepatan a km/jam = 25 km/15 menit. selama 1 jam ditempuh 100 km. Jawab: 1 jam = 60 menit. m/menit = .500 : 15 =100. Sekarang. m/detik. 1 menit = 60 detik.500. Jadi. . Per detik = 750 m : 60 = 12 1 2 m. 45 km/jam = . 15 x a = 1. .3. Berapakah nilai a? Jawab: akm 1jam = 25 km 15 menit akm 60 menit = 25 km 15 menit . . Per detik = 750 m : 60 = 12 1 2 m. Sekarang. selama 1 jam ditempuh 100 km. Kecepatan a km/jam = 25 km/15 menit. Salin dan isilah titik-titik berikut ini dengan tepat! 1. 15 x a = 25 x 60.000 m : 60 = 750 m. Per menit = 45 km : 60 = 45. selesaikan soal ini dengan cara seperti contoh di atas! Latihan 3. . 15 x a = 25 x 60. selesaikan soal ini dengan cara seperti contoh di atas! Latihan A. 15 x a = 1. m/menit = . a = 1. Jawab: 1 jam = 60 menit. . Per menit = 45 km : 60 = 45.

m/menit. . . + 2 . . . dm = . dm = . hm 4. . . . km/menit. . m + . cm 2 7. Ditempuh 120 km dalam 2 1 jam = . . . m = .458 m = . . . Sudut. . ham + . dam = . . . . . + 5 . . dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h . 2 hm = .90 km/jam = . m 3. . . 7. . . . m 8. 450 cm = . dm + . + 6 . . . . . Jarak . dam 2. . 2. 3500 m = . dam = . . . . . 6. hm = . . m/detik 3. 2 4. . km ditempuh 1 jam 20 menit =75 km/jam = . . m 5. . . 72 km/ . . . dam + . . . . . . . . B. Salin dan isilah titik-titik berikut ini dengan tepat! 1. . m/menit. km/ menit = . 5. . . 2 1 6.265 mm = 7 . . . (3 m + 6 dm + 4 cm) x 8 = . m /detik 2. cm Menggunakan Pengukuran Waktu. . km/jam = 1. Jarak. . 3 km = . . m/menit. . . jam = 24 km/jam = . . . . . . Kecepatan bersepeda 12 km/jam = . km/jam = . . km + . . .800 m/menit = . .

.30.. dan saat sampai atau tiba di tempat tujuan. adalah waktu yang digunakan untuk menempuh jarak tertentu. m 8 dm 4 dm .30. 8 km 3 hm 4 km 8 hm . dm 6 cm 9 cm. hm 5 dam 9 dam. menyatakan panjang atau jauhnya perjalanan yang dilakukan antara 2 tempat (dua kota.9. berkaitan dengan keberangkatan. Jarak Jakarta Bogor 60 km. Jarak. tiba di kota B = pukul 07. Kecepatan 60 km/jam. Agar lebih jelasnya kaitan antara waktu. waktu istirahat....00.00 Sanusi dengan bersepeda berangkat dari kota A dengan kecepatan rata-rata 12 km per jam. Pukul berapa Sanusi tiba di kota B? Jawab: Lama perjalanan = 30 km 12 km x 1 jam = 2 1 2 jam.. lama perjalanan. Jarak kota A dan B 30 km... Kecepatan.. Berapa kilometer kecepatan rata-rata Toni bersepeda per jam? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Jarak. jarak. dam E Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Waktu. 2. Kecepatan selalu berhubungan antara waktu dan jarak. Pukul 07. Toni bersepeda dari Jakarta ke Bogor. Jadi. Waktu. perhatikan contoh-contoh soal berikut penyelesaiannya! Contoh 1.. dsb). artinya dalam waktu 1 jam ditempuh jarak sejauh 60 km. berangkat pukul 07.00+2 1 2 jam = pukul 09. cm + 10.. jarak dan kecepatan ini. dan tiba di Bogor pukul 11. dan kecepatan adalah perjalanan. km . dan Kecepatan Masalah yang berkaitan dengan waktu.. 3 m 2 m . Selama perjalanan Toni istirahat 2 kali masing-masing 1 4 jam.

Berapa kilometer jarak yang ditempuh Budi? Jawab: Lama di jalan = 13. Jadi.15 = 3. Pukul berapa pelajar itu sampai di kota A? Jawab: Lama perjalanan sepeda = 60 km 15 km x 1 jam = 4 jam.15 = 3.Jawab: Lama perjalanan = pukul 11. Dalam mengerjakan soal-soal cerita. Di tengah jalan.00 = 4 1 2 jam Lama istirahat = 2 x 1 4 jam = 1 2 jam Lama bersepeda = 4 jam Kecepatan rata-rata = 60 km : 4 jam = 15 km per jam. Budi tiba di kota S pukul 13. Hal yang penting adalah langkah-langkah penyelesaian harus jelas.00 = 4 1 2 jam Lama istirahat = 2 x 1 4 jam = 1 2 jam Lama bersepeda = 4 jam Kecepatan rata-rata = 60 km : 4 jam = 15 km per jam.30. tanpa menuliskan lebih dulu diketahui dan ditanyakan. Jadi. Jarak kota A dan B 60 km. Pelajar itu naik sepeda dengan kecepatan 15 km per jam. 3. Budi mengemudi mobil berangkat dari kota Y pukul 09. masing-masing 10 menit. Budi berhenti 2 kali. 4. Budi berhenti 2 kali.05. ketika liburan pulang ke kotanya di A.50 Lama istirahat = 2 x 10 = 20 .30 pukul 07. kecepatan rata-rata Toni bersepeda = 15 km/jam. Di tengah jalan. Jawab: Lama perjalanan = pukul 11. Budi mengemudi mobil berangkat dari kota Y pukul 09.5 km. Lama istirahat = 2 x 1 4 jam = 30 menit.05. sampai di kota B = pukul 07.00. Di tengah perjalanan istirahat 2 kali masingmasing selama 1 4 jam.30 pukul 07. kecepatan rata-rata Toni bersepeda = 15 km/jam. Seorang pelajar yang bersekolah di kota B. Jadi.15 dengan kecepatan rata-rata 45 km per jam. masing-masing 10 menit. dapat langsung pada penyelesaiannya. Budi tiba di kota S pukul 13.30 = 3 1 2 jam. Jadi. Ia berangkat pukul 07. 3.15 dengan kecepatan rata-rata 45 km per jam.05 09. Lama perjalanan semua = 4 jam+ 30 menit = 4 jam 30 menit.05 09.50 Lama istirahat = 2 x 10 = 20 Lama perjalanan mobil = 3. jarak yang ditempuh Budi =3 1 2 x 45 km = 157. Berapa kilometer jarak yang ditempuh Budi? Jawab: Lama di jalan = 13.00 + 4 jam 30 menit = pukul 11.

ketika liburan pulang ke kotanya di A. dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h .30 = 3 1 2 jam. 4.00 + 4 jam 30 menit = pukul 11. Di tengah perjalanan istirahat 2 kali masingmasing selama 1 4 jam. dapat langsung pada penyelesaiannya. sampai di kota B = pukul 07. Seorang pelajar yang bersekolah di kota B. Pukul berapa pelajar itu sampai di kota A? Jawab: Lama perjalanan sepeda = 60 km 15 km x 1 jam = 4 jam. Sudut. Jadi. Jadi. Lama istirahat = 2 x 1 4 jam = 30 menit. Ia berangkat pukul 07. Menggunakan Pengukuran Waktu. Hal yang penting adalah langkah-langkah penyelesaian harus jelas. Jarak. Lama perjalanan semua = 4 jam+ 30 menit = 4 jam 30 menit. Dalam mengerjakan soal-soal cerita. tanpa menuliskan lebih dulu diketahui dan ditanyakan.5 km. jarak yang ditempuh Budi =3 1 2 x 45 km = 157.Lama perjalanan mobil = 3. Jarak kota A dan B 60 km. Pelajar itu naik sepeda dengan kecepatan 15 km per jam.00.30.

24 2. Kerjakan pada buku tulismu! Latihan 1. Kerjakan pada buku tulismu! No. b. e. . Berapa kilometer kecepatan rata-rata sang juara itu? 4.Latihan 1. km . 07. menit15 menit 20 menit 12 menit 60 km 80 km 100 km 120 km .30. . . Kecepatan per jam Berangkat pukul Lama istirahat Jarak Tiba pukul a. Jarak Sulit Air Singkarak 12 km. d. . . 45 km 60 km 40 km . km 20 km 06.00 10 menit. Lengkapi tabel berikut.15.15 10. Mobil itu tiba di tujuan pukul 10. . 11. Pukul berapa mobil itu berangkat dari tempat asalnya? 3.10 . Asril pada waktu yang sama berangkat dari Sulit Air. .45 12. .35 09. Jarak kedua kota itu 45 km.45. Ia pun berjalan kaki dengan kecepatan 5 km per jam. Juara pertama tiba kembali di Bandung pukul 10. Indra berangkat dari Singkarak pukul 06.55 10. Pukul berapa Indra dan Asril bertemu di jalan? 5. .35 06. peserta lomba harus menempuh rute dari kota Bandung ke Sumedang pulang pergi.00. Sebuah mobil menempuh jarak sejauh 90 km. Perlombaan dimulai pukul 08. David dengan sebuah mobil berangkat dari suatu tempat pukul . Dalam suatu perlombaan sepeda. Lengkapi tabel berikut. Kecepatan ratarata 40 km per jam. . Ia berjalan kaki dengan kecepatan 4 km per jam. c.

15. Mobil itu sampai di tempat tujuan pukul 10. Di tengah jalan David berhenti 2 kali. Pukul 07. Sebuah mobil menempuh jarak sejauh 90 km. Pukul berapa mobil itu berangkat? R angkuman 1. Berapa kilometer jarak yang telah ditempuh oleh David? 6. Pukul 19. artinya pukul 7 pagi. Kecepatan 45 km/ jam.00. masing-masing 15 menit. David sampai di tempat tujuan pukul 13.00. artinya pukul 7 malam.45. Satu hari = 24 jam Penulisan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24.09. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . dengan kecepatan 45 km/jam.15.

3 jam +1 menit + 20 detik = . 1. m atau cm.000 mm. Dalam perjalanan.600 c. 1. 42 a. . Kecepatan rata-rata per jam = jarak yang ditempuh: lama perjalanan. Kecepatan: panjang jalan yang ditempuh dalam waktu tertentu. 5. Sudut. Pilih jawaban paling tepat! 1. . . detik. 6. . 2. biasanya dalam 1 jam. .750 2. menit . . 20 3. 30 b. jarak = lama perjalanan x kecepatan rata-rata per jam. 4. 2. Latihan Ulangan A. 3. jam . 2. . 1. 1.2. 1. 30 c. 2. . Jarak. 1 jam = 60 menit 1 catur wulan = 4 bulan 1 menit = 60 detik 1 tahun = 12 bulan 1 hari = 24 jam 1 tahun = 52 minggu 1 minggu = 7 hari 1 tahun 360 hari 1 bulan = 4 minggu 1 windu = 8 tahun 1 bulan = 30 hari 1 dasawarsa = 10 tahun 1 triwulan = 3 bulan 1 abad = 100 tahun 1 semeter = 6 bulan 3. dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h . 20 d. a.700 b. . Berturut-turut bilangan yang tepat untuk mengisi titik-titik adalah . . 1.750 detik = .650 d. 1 km = 10 hm 1 m = 10 dm 1 km = 100 dam 1 m = 100 cm 1 km = 1000 m 1 m = 1. Besar sudut diukur dengan busur derajat. Satuan ukuran sudut adalah derajat. 2. detik. 2 jam 45 menit 36 detik 1 jam 50 menit 54 detik + a jam b menit c detik Menggunakan Pengukuran Waktu. . 3. Jarak adalah panjang atau jauh antara dua benda atau tempat. Jarak dinyatakan dengan satuan panjang km.

Besar sudut PQR berdasarkan pengukuran seperti gambar di samping adalah . 3. 30.15. . 1 12 jam yang lalu pukul 07. . . 10. 40. 4. . 130. 46. . .00 b.00 d. 40 4. 50. a. 90 c. . 10. 12 6 11 10 39 2 1 8 4 7 5 d. 18001701016020150301404013050 12060 11070 10080 90 80100 701106012050130401403015020160101700180R P Q d. 3. 30 d. a. 6. a. yang menunjukkan besar sudut 60 adalah . 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 . 46. 20 b. 4. c. . 09.15 5. 1 41 jam yang akan datang pukul . Besar sudut antara jarum jam dan jarum menit pada muka jam di bawah ini. . b.45 c. a. . c. 08. b.Nilai a. . . 36. b. 95. c adalah .

. . 60. 90.00. c. 75. Pada pukul 03. 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 b.. d. Pada pukul 04. 360. d. 120. 120. 180. Pada pukul 06.. b.. 50.30. 180. a. 90. besar sudut antara jarum jam dan jarum menit adalah . . a. besar sudut antara jarum jam dan jarum menit adalah . . c. . . b. 9. a.00 besar sudut antara jarum jam dan jarum menit adalah . 45. 150. c. 8. . d.10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 7.

Sepulang sekolah Badawi pergi ke rumah Candra.500 b. 2. a.750 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Jarak rumah Badawi ke sekolah adalah 450 m.150 d. 2. . sedangkan jarak rumah Candra 625 m dari sekolah.10. . m. 2. 1. Jarak yang ditempuh Badawi pulang pergi adalah sejauh .075 c.

60 c. km. m/jam = 1. jam + . .11. 4 km 7hm 5 dam 3 km 9hm 8 dam + .hm . detik.80 b. . Jarak 150 km ditempuh selama 2 21 jam. (2 jam 32 menit 45 detik) x 4 = . a. Di dalam perjalan. . . detik. 4. . 09. Berangkat pukul 06. menit + . . .04 d. 3. dengan kecepatan rata-rata 40 km per jam.15. . Kecepatan rata-rata per jam adalah . km . .00 c. km.04 B.500/menit.15. 2 jam 45 menit 13. ia berhenti selama 25 menit untuk istirahat dan memompa ban sepedanya. Kota A dan B jaraknya 120 km. a.50 12. Lama perjalanan adalah . Pada hari minggu. . maka Waman akan sampai pukul . . a. a.00 tepat. . Jarak yang ditempuh Radinal adalah . . menit + . .dam 5. Ia berangkat dari rumahnya pukul 06. 4 2. . 08. 2 jam 40 menit b. Warman pergi ke rumah temannya dengan naik sepeda dengan kecepatan 5 km per jam. detik. 1 1 jam + 45 menit + 50 detik = . . 8 m 24dm 35cm . . Radinal mengendarai motornya pergi ke rumah kakaknya. 08. 70 d. 2 jam 30 menit d. 2 jam 15 menit c.120 b. . Kecepatan mobil dari kota-kota A ke B rata-rata per jam 45 km. . . Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. km. 09. . . . 80 c. . . . . jam + . a.325 detik = . . jam. Radinal sampai di tempat kakaknya pukul 08.60 b.75 15. Jika jauh rumah temannya itu 12 km. .00 b. 9. . 90 d. Bilangan yang benar untuk m adalah . 70 c. 60 d.150 14.

dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h . . Jarak.3 m 29dm 38cm .cm Menggunakan Pengukuran Waktu. dm . . . m . . . Sudut.

Jarak Yogyakarta-Jakarta ada 560 km.50. . m/detik. m/detik. Pukul berapa mobil itu berangkat? 4. masing-masing selama 30 menit. Sebuah mobil berangkat dari kota P pukul 07. . mobil itu istirahat 2 kali. . .km /jam = . masing-masing 15 menit dan 30 menit. Raharja berangkat dari desa M menuju ke desa K. dengan kecepatan 5 km/jam. Seorang pengendara sepeda motor berangkat dari kotanya pukul 08. Sebuah mobil menempuh jarak sejauh 150 km. jalan kaki dengan kecepatan 4 km/jam. 72 km/ . Berapa kilometer kecepatan mobil itu rata-rata per jam? 5. 7. Ditempuh jarak 120 km selama 2 21 jam = . . Kota P dan Q jaraknya 80 km. . m/menit = . . km/menit. Tiap 11 km kendaraan itu menghabiskan bensin 1 liter.45 menuju kota B. Pukul berapa Slamet dan Raharja akan bertemu di tengah jalan? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Pada waktu yang bersamaan. Jika kecepatan rata-rata pengendara motor itu 40 km. Berapa rupiah ongkos untuk membeli bensin pulang pergi. Kecepatan 60 km/jam.30. . Sebuah kendaraan menempuh jarak sejauh 275 km.30.6.45 menuju kota Q dengan kecepatan rata-rata 80 km/ jam. jika harga bensin Rp4.30. Pada pukul 08. Sebuah bus malam jurusan Yogyakarta-Jakarta. .500. 10. . Dalam perjalanannya. . Mobil itu akan sampai di kota Q pada pukul . . Jika kecepatan bus malam itu rata-rata 60 km/jam.15 dan sampai di tempat tujuan pukul 10. maka jarak yang ditempuh adalah . berangkat dari Yogyakarta pukul 16. km. pukul berapa keesokan harinya sampai di Jakarta? 3. . Mobil itu sampai di kota B pukul 14. . 9. Jarak kota A dan B 180 km.00 per liter? 2. . Dalam perjalanan bus malam itu berhenti di 4 kota. Selesaikan soal cerita di bawah ini dengan baik! 1. . 8.30. 45 km/jam = . jam = 24 km/jam = . Sebuah mobil berangkat dari kota A pukul 09. Slamet berangkat jalan kaki dari desa K menuju desa M. . C. Desa K dan M berjarak 12 km. Mobil itu sampai di tempat tujuan pukul 08.

mengubah satuan luas ke satuan luas yang tingkatannya berbeda. menentukan rumus dan menghitung luas trapesium. 3. diharapkan siswa dapat: 1. Bangun datar disebut juga bangun dua dimensi. mengenal trapesium. Mari kita belajar menghitung luas trapesium dan layang-layang. 2. 6. mengenal layang-layang. 93 Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h . 4. Bagaimanakah cara menghitung luas bangun datar? Mari kita pelajari uraian berikut ini. A Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang Trapesium dan layang-layang merupakan bangun datar. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar. mengenal satuan luas. 7.Bab 3 Bab 3 Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 5. Bangun datar adalah bangun yang seluruh bagiannya terletak pada bidang (permukaan) datar. menentukan rumus dan menghitung luas layang-layang.

Luas persegi panjang ini 32 satuan luas atau 32 persegi. Satuan luas selain persegi adalah are. luas persegi panjang itu = 40 x 1 m2 = 40 m2 . Satuan luas = 1 m2. Satuan Luas: 1m x 1m = 1m 2 Contoh Persegi panjang di samping ini luasnya = 40 satuan luas. Luas persegi panjang = 32 x 1 cm2= 32 cm2 Satuan luas (1 cm x 1 cm = 1 cm2). Jadi. artinya panjang sisi satuan adalah 1m sehingga satuan luas persegi = 1 m x 1 m = 1m2. panjang sisinya 1cm. Jika satuan luas. Jika satuan luas 1m2. Luas adalah luas daerah bangun datar.1. maka luas setiap satuan persegi =1cmx1 cm = 1 cm2. Perhatikan cara mengubah kedua satuan luas tersebut di bawah ini. Satuan Luas Perhatikan gambar di samping ini. Tiap turun 1 tingkat dikalikan 100 mm cm dm m 2 2 2 2 2 2 2 dam hm km Tiap naik 1 tingkat dibagi 10Tiap turun 1 tingkat dikalikan 10 ma ca da a daa ha ka Tiap naik 1 tingkat dibagi 1001 hm2 = 1 ha 1 dam2 = 1 a 1 m2 = 1 ca 1 m2 = 100 a . Luas daerah bangun datar adalah banyaknya satuan luas yang terdapat pada bangun datar itu.

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

ca. . 3 1 2 m2 = 3 1 2 x 10.1. . Setiap naik 1 tingkat dibagi 10. 3 1 2 m2 = . . Jawab: Perhatikan tangga urutan satuan luas! Dari m2 ke cm2.000 ka = 8 1 2 ka. 2 1 1 1 2 ha 4 a = . .500 a = 8. 8. 3 1 2 m2 = 3 1 2 x 10. Jawab: Perhatikan tangga urutan satuan luas! Dari a naik ke ka.500 : 1. cm2.000. Setiap turun 1 tingkat dikalikan 100. .000 cm2 .000 cm2 = 35. 3 1 2 m2 = .875 m2 Ingatlah selalu hubungan antarsatuan luas persegi (m2) dan are (a). ka.000 cm2 = 35.000 ( 100 x 100). . turun 2 tingkat.000 m2 1 1 4 a = 1 1 4 dam2 = 1 1 4 x 100 m2 = 125 m2 24. Jawab: 5 dam2 = 500 m2 = 500 ca 9 m2 = 9 ca = 509 ca 4.000 ( 100 x 100). . Jawab: Perhatikan tangga urutan satuan luas! Dari m2 ke cm2. . Jadi. naik 3 tingkat. 5 dam2 + 9 m2 = .000 cm2 . 2. 3. Setiap turun 1 tingkat dikalikan 100. turun 2 tingkat.000 = 25. Turun 2 tingkat berarti dikali 10. Naik 3 tingkat berarti harus dibagi 1. cm2. . Turun 2 tingkat berarti dikali 10. Jadi. Jawab: 2 1 2 ha = 2 1 2 hm2 = 2 1 2 x 10. m2 . 8. Contoh + 1. . Jadi.500 a = . .

Contoh + Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h . Naik 3 tingkat berarti harus dibagi 1.2. . ca. naik 3 tingkat. Jawab: Perhatikan tangga urutan satuan luas! Dari a naik ke ka. 3. Jadi. Setiap naik 1 tingkat dibagi 10.500 a = .500 : 1. . Jawab: 2 1 2 ha = 2 1 2 hm2 = 2 1 2 x 10. Jawab: 5 dam2 = 500 m2 = 500 ca 9 m2 = 9 ca = 509 ca 4. ka.000.000 = 25. . . 8. . 8. 5 dam2 + 9 m2 = .500 a = 8.875 m2 Ingatlah selalu hubungan antarsatuan luas persegi (m2) dan are (a).000 ka = 8 1 2 ka. m2 . .000 m2 1 1 4 a = 1 1 4 dam2 = 1 1 4 x 100 m2 = 125 m2 24. 2 1 2 ha 1 1 4 a = .

km2 e. 7 m2 38 dm2 50 cm2 5 m2 60 dm2 75 cm2 . 6 hm2 + 4 dam2 + 78 m2 = . . . . . . a. 1. . . . a 7. ma 10. . m2 . . . ca + . . . m2 d. cm2 2. 4hm2 = . b. 6. . . . 900 cm2 + 4 m2 + 6 dam2 = . ca b. a 500 m2 = . . 7 ha + 2 daa + 42 dam2 = . cm2 5 SD dan MI Kelas 5 . . 500 hm2 = . 2 m2 65 dm2 72 cm2 3 m2 80 dm2 93 cm2 + . . . . dm2 . . . . . 5 m2 45 6 x . . 2 21 dam2 = .573 a = 6 . + 5 . . a + . . . . . dm2 . . . 96 Matematika . . . a 3. . a. m2 . a B. dm2 . 4 dam2 = . a 42 dam2 = . 3. . . a c. . . dam2 2. . 300 dm2 + 4 21 dam2 + 21 hm2 = . . a + Jumlah = . 7. .923 ma = . . . 7 dam2 = .000 m2 = . . . . .200 m2 = . Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. 4 hm2 + 2 dam2 + 3. . cm2 dm2 25 cm2 . 650 m2 = . . a 9. dm2 5. dm2 8. .Latihan Latihan A. 3 hm2 + 25 dam2 + 3 m2 = . a 4. . . . + 7 . m2 . . da + . . . . . m2 6. . . . . . . + 3 . m2 = . Selesaikan soal-soal berikut dengan benar! 1.

.

Sudut A.22 2 . dan dituliskan D AD // BC. .500. Sisi AB BC AD = alas. AB.600. .500.00. hm . Selesaikanlah! 1. CD dan DA merupakan sisi-sisi trapesium. Berapa rupiah harga 4 m x 25 m kain kembang? 2. . yaitu sebagai berikut. km . Harga 2 m x 5 m kayu tripleks Rp10. . Harga 3 m x 5 m kain kembang Rp12. Mengenal Trapesium Bangun ABCD adalah trapesium. AD // BC. Berapa rupiah harga 2 m x 25 m kayu tripleks? 3. dam 4. Ada bermacam-macam trapesium. B . C . BC.00. Berapa rupiah harga 3 1 meter kain batik? 5 2. 22 2 5 32km 27hm 50dam C. Sisi terpanjang trapesium di atas disebut alas (sisi AD). D LM CD DA . Trapesium ABCD. . Trapesium adalah suatu bangun segi BC empat yang dua buah sisinya sejajar.00. A BC A K D Trapesium sembarang ABCD. mempunyai sisi sejajar AD dan BC. Harga selembar kain batik per meter adalah Rp62. .

Q R S P N Trapesium samakaki KLMN. P = Q = 90. KN // LM Sisi KL= MN Sisi KN LM KN = alas K = N. L = M. Trapesium siku-siku PQRS. S Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h . Sisi PQ QR RS SP PS = alas. PS // QR. R .

p = 6 cm + 3 cm = 9 cm. . l = . b = 3 cm. dimana a = 6 cm. L = p x l. Tugas A A D (A) (C) C D C(B) (B) 4 cm digunting pada garis PC dan PB 4 cm 4 cm d2P P P P dEF 3 cm 1 22 2t 4cm 6 cm 6 cm 3 cm B b C t t 2 E F E l A a D A a D/C b B p Trapesium ABCD sama luas dengan segiempat ABEFE dengan ukuran p x l.Luas trapesium = (a + b) x t 2 . t p = a + b. dan l = = = 2 cm. Tugas Luas trapesium = (a + b) x t 2 . t = 4 m.

Tentukan rumus luasnya berdasarkan gambar P yang menyatakan L = (a + b) x t. lakukan kegiatan berikut. Luas Layang-Layang Untuk dapat menentukan rumus luas layang-layang serta B memahami sifat-sifat layanglayang. Luas Trapesium Untuk memahami cara menentukan luas trapesium. 2 S t a 4. 3. digunting pada garis EF dan dipindahkan Q bR PQRS adalah trapesium samakaki. lakukanlah kegiatan berdasarkan gambar di samping! digunting pada garis PB dan PA Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .t L = (a + b) x . 2 L = (6 cm + 3 cm) x 2 cm = 18 cm2.

Pikirkan cara lain untuk N menghitung luas layang-layang tersebut. 9 cm 12 cm . = 36 cm2 Luas layang-layang = diagonal x diagonal 2 atau L = d d 2 1 2 Kegiatan TL M KLMN adalah layang-layang. AB = AD Lebar=BP= 1xBD= 1xd2=4 cm 22 AC (d1) dan BD (d2). Jenis segitiga apakah yang dapat kamu peroleh? Diskusikan bersama temanmu. d. K Latihan Isi titik-titik pada tabel. dan LN = 18 cm. b. 15 cm 18 cm 24 cm .ABCD adalah layang-layang Panjang = AC = d1 = 9 cm. BC = CD. Perhatikan segitiga-segitiga yang terbentuk pada layang-layang itu. Trapesium a. Hitunglah luasnya berdasarkan rumus di atas. a b t Luas a. diagonal L = Panjang x Lebar berpotongan pada P dan saling = 9 cm x 4 cm tegak lurus. . kerjakan pada buku latihanmu! 1. Panjang diagonalnya KM = 25 cm. . t b a No. . . . c.

36 cm 52 cm . No. b.25 cm 8 cm . . d. . . . .678 cm2 Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h . . 45 cm 12 cm. .008 cm2 2.260 cm2 1. . 150 cm2 312 cm2 960 cm2 b t a b. 24 cm 37 cm 35 cm . a b t Luas a. . 18 cm 23 cm . cm2 1. c. . 16 cm 32 cm . . .

d1 d2 Luas a. b. 192 cm2 c. N A 12 cmD K P Persegi ABCD Jajargenjang KLMN Luas persegi ABCD= . Layang-layang a. 17 cm 15 cm 18 cm R . d1 d2 Luas a. . Hitunglah luas bangun-bangun itu! B C L 24 cm M 1. b. . . . .2. persegi panjang. serta ukuran-ukuran yang tertera pada gambar. . Perhatikan gambar-gambar di bawah ini. 24 cm 384 cm2 b. yaitu: persegi. . d1 d2 No. 1. . 350 cm2 c. . dan segitiga. Juga pengukuran luas trapesium dan layang-layang. . 35 cm . Mari mengulang pengukuran luas bangun-bangun tersebut. 20 cm 15 cm . d1 d2 No. . jajargenjang. . . 24 cm 480 cm2 B Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Luas Bangun Datar Bagaimana cara menghitung luas bangun datar yang lainnya? Mari kita bahas uraian selanjutnya. . . 4. Luas Berbagai Bangun Datar Di kelas 3 dan 4. kamu telah mempelajari pengukuran luas berbagai bangun datar. 18 cm 12 cm . cm2 Q FG 2. 3. . . cm2 Luas jajargenjang KLMN = . . 24 cm .

. . . cm2 Luas segitiga PQR = . cm2 100 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .E 25 cm H P S 26 cm Persegi panjang EFGH Segitiga PQR Luas persegi panjang EFGH =. .

600 cm2 Keramik yang diperlukan = 120 000 cm 1 600 cm x 1 buah 2 2 . . AB = 45 m. Ditanyakan : Banyak keramik yang diperlukan. Tanah itu dijual dengan harga Rp125. dan BC = 20 m. Berapa buah keramik diperlukan untuk kamar itu? Jawab: Diketahui : Panjang kamar = 4 m. .BC Q 5. sisinya = 40 cm. 2. Panjang AD = 60 m.00 per m2. Pada kamar itu akan dipasang keramik persegi yang panjang sisinya 40 cm. dan BC = 20 m.000 cm2 Luas keramik = 40 cm x 40 cm = 1. Tanah Pak Kurnia berbentuk trapesium siku-siku seperti terlihat pada gambar di samping ini. . Penyelesaian : Luas kamar = 4 m x 3 m = 12 m2 = 120. lebar = 3 m. Sebuah kamar panjangnya 4 m. cm2 2. dan lebarnya 3 m.000. cm2 Luas layang-layang PQRS= . Berapa rupiah uang yang diterima Pak Kurnia dari penjualan tanah itu? Jawab: Diketahui : Ukuran tanah AD= 60 m. Masalah yang Berkaitan dengan Bangun Datar Dalam kehidupan sehari-sehari banyak ditemui masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar. = 75 buah. . : Keramik persegi. . Perhatikanlah beberapa contoh di bawah ini! Contoh 1. 25 cm42 cmT P R A D V 32 cm S Trapesium ABCD Layang-layang PQRS Luas trapesium ABCD = . . AB = 45 m. 14 cm 12 cm 6.

000.00. DA B C Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h . Ditanyakan : Uang yang diterima Pak Kurnia.: Harga tanah per m2 = Rp 125.

Penyelesian : Luas dinding = 68 dm x 35 dm = 2. uang yang diterima Pak Kurnia = Rp225. : Panjang jendela = 18 dm.000. Penjualan : 1. Ditanyakan : Luas daerah dinding. Sebuah ruang besar. .00. . terdapat dinding yang panjangnya 68 dm dan tingginya 35 dm. 2. Jadi.00 = Rp225. Penyelesian : Luas dinding = 68 dm x 35 dm = 2. .000. Sebuah ruang besar. lebar = 35 dm. satuan luas .Penyelesaian : Luas tanah = (60 m + 20 m) x 45 m 2 = 80 x 22 1 2 m2 = 1. Penjualan : 1. Pada dinding itu terdapat 2 jendela. tinggi = 15 dm. 3. masing-masing berukuran panjang 18 dm dan tinggi 15 dm.000.840 dm2 Penyelesaian : Luas tanah = (60 m + 20 m) x 45 m 2 = 80 x 22 1 2 m2 = 1. uang yang diterima Pak Kurnia = Rp225. terdapat dinding yang panjangnya 68 dm dan tingginya 35 dm.380 dm2 Luas jendela = 2 x (18dm x 15dm)= 540 dm2 Luas daerah dinding = 1.000. Ditanyakan : Luas daerah dinding.800 x Rp125.00. Isilah dengan tepat! 1. Luas persegi = Luas persegi panjang Luas segitiga = . 3. . Jadi.000.00.00 = Rp225. . Berapa luas daerah dinding? Jawab: Diketahui : Panjang dinding = 68 dm. lebar = 35 dm.840 dm2 Perhatikan bahwa setiap soal cerita dapat diselesaikan dengan lebih dari 1 cara.800 m2.000.800 x Rp125. Berapa luas daerah dinding? Jawab: Diketahui : Panjang dinding = 68 dm. Banyak jendela 2 buah. masing-masing berukuran panjang 18 dm dan tinggi 15 dm.00. tinggi = 15 dm.000. : Panjang jendela = 18 dm. 3. Dapatkah kamu menemukan cara lain untuk menyelesaikan soal-soal tersebut? Latihan A. Banyak jendela 2 buah.000. Pada dinding itu terdapat 2 jendela. . satuan luas Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .000.000. satuan luas = .380 dm2 Luas jendela = 2 x (18dm x 15dm)= 540 dm2 Luas daerah dinding = 1.800 m2.

8 cm 8 cm 12 cm p cm 15 cm 9 cm Luas = . . persegi. . . . 5. 2. . . 8. Tiap-tiap bangun merupakan gabungan dari bangun segitiga. cm2 Luas = 216 cm2 p = . . jajargenjang. . Luas jajargenjang = . cm2 Luas = . . . .4. dan trapesium. . 5. 7. di atas = . satuan luas Luas trapesium = . satuan luas 6. satuan luas satuan luas satuan luas B. Hitunglah dengan seksama! Perhatikan gambar baik-baik. 15 cm10 cm cm cm cm 12 cm 10 cm n cm 18 cm 12 cm 12 cm 14 cm 6. . . Gunakan ukuran-ukuran yang tertera pada gambar! 12 cm9 cm 12 cm 1. 4. . . Luas layang-Luas bangun Luas bangun layang = . Luas = . . . . 10 20 16 5. cm2 Luas = 450 cm2 n = . . cm2 Luas = . . . 3. cm Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h . di atas = .

.

8. taplak menjuntai sepanjang 35 cm. 20 dm 2 dm2 dm 3 dm 6 dm 15 cm15 cm 18 cm 18 cm 15 cm 18 cm 18 cm 20 dm 2 dm2 dm 3 dm 6 dm 15 cm15 cm 18 cm 18 cm 15 cm 18 cm 18 cm Luas = . cm2 Luas = . . 60 m m2 2 1 35 m Ruang serba guna sebuah SD panjangnya 18 m dan lebarnya 8 m. . Berapa buah keramik diperlukan untuk ruangan itu? 4.000. Berapa meter 2 persegi luas pekarangan pak Karbolah setelah terkena pelebaran jalan? 3. cm2 C. Lantai ruangan itu akan dipasang keramik persegi yang panjang sisinya 30 cm. Pekarangan pak Karbolah panjangnya 60 m dan lebarnya 35 m.7. Pada keempat tepi meja itu. Sebidang tanah panjangnya 18 m dan lebarnya 8 m.00 per m2. Jika panjang lantai kamar itu 12 m. Bagian yang diarsir pada gambar di samping ini adalah sebuah meja yang ditutup dengan sehelai taplak meja. Sepanjang pekarangan itu terkena pelebaran jalan selebar 2 1 m. . Selesaikanlah soal-soal cerita di bawah ini! 1. kelilingnya 38 m. . . Tanah itu dijual dengan harga Rp 75. a. Berapa rupiah harga tanah itu seluruhnya? 2. Lantai sebuah kamar berbentuk persegi panjang. berapa meter persegi luas kamar itu? 5.

Berapa lebar taplak? c. Berapa perbedaan luas taplak dan luas meja? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .Berapa panjang taplak? b. Berapa luas taplak? d. Berapa luas meja? 180 cm 35 cm 35 cm 80 cmmeja taplak e.

Pada 2 dinding itu terdapat 4 buah jendela. 1 m2 = 1 ca 1 km2 = 100 hm2 1 m2 = 100 dm2 1 km2 = 10. Sekeliling lapangan itu dibuat jalan yang lebarnya 4 m.000 dam2 1 m2 = 10. Tanah itu akan dijadikan lapangan olahraga di tingkat Kelurahan. Layang-layang: L = dd 2 .6. B seperti terlihat pada gambar. Hubungan satuan luas 1 hm2 = 1 ha. Ukuran sawah itu adalah AB = 48 m. Berapa meter persegi luas tanah yang digunakan untuk jalan? 7. Luas bangun datar a.000. Berapa meter persegi luas lapangan? c. dan AC = 35 m. 2 e. Sebidang tanah lapang panjangnya 320 m dan lebarnya 280 m. Berapa kilogram pupuk diperlukan seluruhya.000.000 cm2 1 km2 = 1. Setiap 1 kantong pupuk urea. Jajar genjang L = a x t d. Dinding sebuah kamar panjangnya 12 m dan tingginya 3 1 m. Berapa meter panjang dan lebar lapangan? b. Persegi panjang: L = p x l c. a.000 mm2 2. Berapa meter 2 persegi luas dinding yang dicat? CA R angkuman 1. Trapesium: L = (a + b) x t .000 m2 1 m2 = 1. 2 1 . a. Dinding itu akan dicat. Luas bangun datar ialah banyaknya satuan luas yang dapat menutup bangun itu. Satuan luas adalah persegi atau a (are). jika setiap kantong pupuk berisi 2 1 kg? 2 8. b. 1 dam2 = 1 a. masing-masing berukuran panjang 2 m dan tinggi 1 1 m. Sawah seorang petani berbentuk segitiga siku-siku. petani itu dapat memupuk 30 m2 sawahnya. Persegi: L = s x s atau L = s2 b.

Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h .

25. . a. Lebar persegi panjang adalah .16 B b. a a. 75. . . 20.000 2. 77. a a. 10 4.77 b. 24 d. .99 A 6 cm B C D5 cm 8 cm 9 cm 504 cm2. 10 d. 5 ha + 4 daa + 35 dam2 = .500 b.66 c. ( 4 m2 35 dm2 42 cm2 ) x 5 = a m2 b dm2 c cm2 Nilai untuk a. . 575 c.12 .88 d. 210 c. . 21. .10 c. Luas trapesium ABCD adalah . . m2. a. . 565 d. Luas bangun PQRST di samping ini adalah b. 175. . 21. C maka panjang diagonal AC = . Pilihlah jawaban yang paling tepat! 1. . cm. 25 c. 2. . cm. 10 b. sama dengan luas sebuah persegi panjang yang panjangnya 18 cm. 12 b. 12 d. . Panjang lebar PT adalah . b. 32 c. dan c adalah . Luas sebuah layang-layang ABCD adalah T Q S R P l12 cm24 cm 832 cm2. cm. Luas persegi yang panjang sisinya 12 cm. 545 3. . a. 16 7. a. 8 d. Jika panjang diagonal BD 52 cm.Latihan Ulangan Latihan Ulangan A. a. 2 21 hm2 = . 555 b. 22. 250 d. . 75. 6 c. 18 6.15 5.

500.00 per meter persegi.D A 8. Tanah pak Kadafi panjangnya 24 m dan lebarnya 15 m. Tanah itu dijual dengan harga Rp72. Untuk Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

. 1 dm2 = . 12 B.00.000. a. cm2 . . cm. 3 1 hm2 = . . . . 7 d. . L P M 12 cm K 12 cm N B 6. Rp25. Rp24.000. Kerjakan dengan benar. . . Tinggi segitiga = . . . 2. Luas layang-layang itu D 432 cm2. . 7.750. sama dengan luas sebuah segitiga yang alasnya 48 cm. 6 c. KLPN adalah persegi yang panjang sisinya 12 cm. . .mengurus surat-surat jual beli dan membayar perantara menghabiskan Rp2. cm. . 4. cm.750. cm2. .00 d. Rp23. Rp22. 1. . kg. . KLMN adalah trapesium siku-siku.750. 5. Untuk mengecat seluruh dinding itu diperlukan cat = . Sebuah layang-layang dengan panjang A C diagonal AC 36 cm. . luasnya 162 cm2. 8 b. 1 dm = 10 cm. a.000. Andi mengecat dinding papan yang panjangnya 75 dm dan lebarnya 32 dm. Jumlah uang yang diterima pak Kadafi adalah . Luas sebuah persegi panjang yang panjangnya 32 m dan lebarnya 18 m. a. Panjang PM . Panjang diagonal BD = . setiap 1 kg cat cukup untuk mengecat seluas 4 m2 dinding.20 b. dm .00 9. . 2 41 hm2 + 75 dam2 + 3. a 2 3. .500 m2 = . .00 c. 16 c. cm. . m .750. 15 cm Luas bangun = . .000.000. 18 d.350.24 10.00 b. . ( 2 m 8 dm 6 cm ) x 7 = . . a.

12 cm 7 cm 9 cm Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h .

. Seorang tukang kayu membuat 36 segitiga kayu siku-siku. tingginya pada 2 sisi itu 16 dm. Berapa rupiah harga sebuah segitiga jika triplek habis terpakai untuk membuat 36 segitiga tersebut? 2. dengan panjang sisi siku-sikunya 25 cm dan 18 cm. Dua buah persegi panjang sama luasnya. 12 m Luas bangun = . cm2. . m2. Persegi panjang yang lain lebarnya 21 cm. maka luas persegi panjang = .8. Berapa meter panjang AB? A 5. . dan BC = 34 m. tingginya 35 dm. Selesaikanlah soal-soal cerita di bawah ini! 1. Keliling sebuah persegi panjang 240 m. Jika panjang persegi panjang itu 36 cm. Untuk membuat segitiga-segitiga tersebut. Berapa cm2 luas daerah tiap-tiap segitiga? 25 cm b. Pada dinding itu terdapat 2 buah jendela besar.000. 10. a.320 m2. Lebar persegi panjang 45 m. 8 m2 m 20 m 9. . . Berapa dm2 luas daerah seluruh segitiga? 18 cm c. Sebidang tanah berbentuk trapesium seperti B gambar di samping ini. masing-masing berukuran lebar 15 dm dan tinggi 18 dm. tukang kayu menggunakan sejumlah papan tripleks yang dibeli seharga Rp117. . Keliling sebuah persegi panjang 120 cm. Berapa luas daerah dinding saja? 3.00. Salah satu sisi suatu segitiga panjangnya 12 1dm. Persegi panjang yang satu berukuran 35 cm x 24 cm. m2. Panjang AD = 54 m. Luas tanah itu adalah 1. Berapa panjangnya? 4. maka luas persegi panjang = . C. Suatu dinding ruangan panjangnya 72 dm. Berapa meter persegi luas persegi panjang itu? C D Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

2. Tahukah kamu sifatsifat balok dan kubus? Lalu bagaimanakah cara menghitung volume kubus dan balok? Mari kita ikuti uraian selanjutnya. Kubus dan balok merupakan bangun ruang. menentukan volume kubus dan balok. mengubah satuan volume ke satuan volume yang tingkatannya berbeda. 4. mengenal satuan volume. diharapkan siswa dapat: 1.Bab 4 Bab 4 Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 109 Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah . 3. mengenal sifat-sifat balok dan kubus.

Jika kubus satuan panjang rusuknya 1 cm. Volume adalah ukuran bangun ruang. maka volume tiap satuan = 1cmx1cmx 1cm =1cm3. mari kita pelajari dulu tentang satuan volume. Volume bangun ruang adalah banyaknya kubus satuan yang memenuhi bangun ruang itu. Jika satuan volume m3. Satuan Volume Perhatikan gambar di samping ini. Perhatikan cara mengubah kedua satuan volume kubik dan liter tersebut menurut tingkat atau urutan kedua satuan pada gambar berikut ini. Kubus satuan (1 cm x 1 cm x 1 cm= 1 cm3) = Kubus satuan (1m x 1m x 1m) Contoh 1. Jadi. Volume balok di bawah ini = 240 kubus satuan. artinya panjang rusuk satuan adalah 1 m. Kubus satuan = 1m3. Volume balok itu = 60 x 1 cm3 = 60 cm3. volume balok = 240 x 1 m3 = 240 m3. 110 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 1. Sehingga satuan volume = 1m x 1m x 1m = 1m3. Satuan volume selain kubik adalah liter. Balok ini volumenya = 60 kubus satuan.A A Menghitung Volume Kubus dan Balok Sebelum menghitung volume kubus dan balok.

000 dm3 1 hm3 = 1. .000 m3 1 cm3 = 1.000 liter 3 dm3 = 3 x 1 liter = 3 liter Jumlah = 1.500.000. .000 m3 = 2.500 m3 = 2.Tiap turun 1 tingkat dikalikan 1000 mm cm dm m 3 3 3 3 3 3 3dam hm km Tiap naik 1 tingkat dibagi 10Tiap turun 1 tingkat dikalikan 10 mL cL dL L daL hL kL Tiap naik 1 tingkat dibagi 10001 m3 = 1 kl 1 dm3 = 1 l 1 km3 = 1.000 m3 6 1 2 dam3 = 6 1 2 x 1. 2 1 2 hm3 + 6 1 2 dam3 = . Jawab: 2 1 2 hm3 = 2 1 2 x 1.000 m3 = 6. m3. . 1 m3 + 3 dm3 = .000 liter = 1.000 hm3 1 m3 = 1. liter.000 dam3 1 dm3= 1. Jawab: 1 m3 = 1 x 1.000 mm3 1 kL = 10 hL 1 L = 10 dL 1 hL = 10 daL 1 dL = 10 cL 1 daL = 10 L 1 cL = 10 mL + Contoh + 1.003 liter 2.500 m3 Tiap turun 1 tingkat dikalikan 1000 mm cm dm m 3 3 3 3 3 .000 dm3 1 dam3 = 1. .506.

000 mm3 1 kL = 10 hL 1 L = 10 dL 1 hL = 10 daL 1 dL = 10 cL 1 daL = 10 L 1 cL = 10 mL + Contoh + 1. .000 m3 = 6.500.000 m3 1 cm3 = 1.506. .500 m3 = 2.000 dam3 1 dm3= 1. m3. 2 1 2 hm3 + 6 1 2 dam3 = . Jawab: 1 m3 = 1 x 1.000 dm3 1 hm3 = 1.3 3dam hm km Tiap naik 1 tingkat dibagi 10Tiap turun 1 tingkat dikalikan 10 mL cL dL L daL hL kL Tiap naik 1 tingkat dibagi 10001 m3 = 1 kl 1 dm3 = 1 l 1 km3 = 1.000 m3 = 2.000 liter 3 dm3 = 3 x 1 liter = 3 liter Jumlah = 1. .500 m3 Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah .000 dm3 1 dam3 = 1.000.000 m3 6 1 2 dam3 = 6 1 2 x 1. 1 m3 + 3 dm3 = . liter. .000 liter = 1.003 liter 2. Jawab: 2 1 2 hm3 = 2 1 2 x 1.000 hm3 1 m3 = 1.

liter + . . L. . .800 L 1 2 dam3 = 1 2 x 1. . .000 L = 500.000. Kerjakan setiap soal berikut. . Jawab: 4 1 2 m3 = 4 1 2 x 1.000 L = 3.500 L 750 dL = 750 : 10 L = 75 L 4.425 L + Latihan 3. L. . .000. . .000 L = 4.000 L 507. liter 1 2. Jawab: 4 1 2 m3 = 4 1 2 x 1. m3 + 50 daL + 1 hL = . .800 L 5.000 L 48 hL = 48 x 100 L = 4. .3. liter 2. m3 = .800 L 5.425 L + Latihan A. 6 m3 + 45 dm3 = .000 L = 3. Jawab: 3 m3 = 3 x 1. .000 L = 500. .000 cm3 = .000 L 48 hL = 48 x 100 L = 4. liter 2 1 3. . 3 m3 + 48 hL + 1 2 dam3 = .800 L 1 2 dam3 = 1 2 x 1. . L.000 L 507. liter 4 48 dm3 = .000 L = 4.500 L 750 dL = 750 : 10 L = 75 L 4. L. dengan benar! 1. Jawab: 3 m3 = 3 x 1. . 3 m3 + 48 hL + 1 2 dam3 = . . 4 1 2 m3 750 dl = . 4 1 2 m3 750 dl = .

. . . . 2 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . . dm3 5. 2 1 m3 + 45 daL+ 2. dm3 5 m3 = . . . .000 cL = . dm3 + . . . dm3. . liter 4. dm3 12 daL = . .Jumlah = . 3 hL = . . dm3 245 L = .

. dL. . .00 per liter. 54 km3 432 hm3 572 dam3 36 km3 583 hm3 749 dam3 . 46 m3 672 dm3 384 cm3 8m3 583 dm3 749 cm3 + . Keliling pekarangan itu akan ditanami pohon jati. . . . Susu itu dijual dengan harga Rp2. . . Sebuah kendaraan menempuh jarak sejauh 275 km. . . kL . . . . 92 m3 + 24. Berapa rupiah ongkos untuk membeli bensin pulang pergi jika harga bensin Rp4. hL. .500. . daL 10. L 450 dL = . L 42. . . L 2 22 daL = . . dam3 .00 per liter? 3. a. 9 7 17 kL 4 hL 3 daL x . cL B. Jarak tanam antarpohon . . Pekarangan Pak Karim panjangnya 65 m. . . Untuk biaya perawatan dan makan setiap hari. . . . Tiap 11 km. . . dibutuhkan biaya sebesar Rp4. Setiap ekor sapi setiap harinya menghasilkan jumlah susu yang sama.500. m3 . hm3 . L 1 m3 = . . Selesaikan soal cerita berikut dengan tepat! 1. Seorang peternak mempunyai 7 ekor sapi perah. 2 L 8dL 7 cL b. . cm3 9. . L + Jumlah = . . . . L 8. kendaraan itu menghabiskan 1 liter bensin.250. L.5 dm3 = . . 7. .6. . Seekor sapi perah sehari menghasilkan susu sebanyak 8 liter. . L. . km3 . dm3 . lebar 40 m. Berapa penghasilan bersih peternak pada bulan Mei? 2.00 per ekor. . 362 hL = .000 cm3 + 3 hL = .

Berapa batang bibit pohon jati yang harus disediakan oleh Pak Karim? Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah .5 m.

maka tidak seluruh bagiannya terletak pada bidang datar. BC.500. DHGC. Sisi KLMN = PQRS. L. G. Balok Balok disebut prisma sikusiku. Jika kubus dan balok diletakkan di atas meja. berapa rupiah hasil penjualan karcis seluruhnya? 5. Kubus mempunyai 8 titik sudut. rusuk KN = PS = LM = QR. EF. Kubus mempunyai 6 sisi. b. BF. 175 tempat duduk kelas II. D. BFGC.00. Jika malam itu karcis terjual habis. AEFB. masing-masing menerima jumlah yang sama. Kubus dan balok adalah bangun ruang. yaitu: A. E. Mengenal Kubus dan Balok a. GH. CG. Jika setiap petani menerima jumlah pupuk yang sama. dan HE. Balok mempunyai 6 sisi. R. Sebuah gudang KUD tersedia pupuk urea sebanyak 162 kuintal. dan sisanya tempat duduk kelas III.00 dan kelas III Rp2. C. AEHD. Sebuah gedung pertunjukan dapat memuat penonton sebanyak 400 orang. FG. terbagi atas 3 kelompok masing-masing 4 rusuk yang sama panjang: rusuk KL = NM = PQ = SR. yaitu: AB. EFGH. P. masing-masing berbentuk persegi panjang. yaitu: K. N. M. Tiap kelompok tani mempunyai anggota sebanyak 15 orang. Ke-6 sisi KN tersebut terdiri atas 3 pasang sisi yang sama.4. Harga karcis kelas I Rp5. DA. Kubus mempunyai 12 rusuk yang sama A E D panjangnya. sisi KPSN = LQRM. dan S. Banyak titik sudut balok 8.000. Kubus Kubus adalah balok atau prisma siku-siku khusus. semuanya merupakan persegi. F. Banyak rusuknya ada 12. B. sisi KPQL = NSRM. dan H. Q. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 CB H F G Titik sudut Sisi Rusuk ML P S Q R Titik sudut Sisi . berapa kilogram bagian seorang petani? 2. Terdiri atas 125 tempat duduk kelas I.00.000. rusuk KP = NS = LQ = MR. Keenam sisi itu adalah : ABCD. DH. kelas II Rp3. CD. Pupuk itu akan dibagikan kepada 24 kelompok tani. AE.

Rusuk .

Lapisan pertama A E H F G C = Kubus 4 kubus (bawah) satuan. Banyak kubus satuan seluruhnya = 4 x 4 x 4 = 64 Jadi. Banyak kubus satuan ke atas (AE) = 4.3. volume balok = 4 x ( 8 x 5) E H F C = Kubus satuan us satuan4 kubus satuan G A 8 kubus satuan D = 160 kubus satuan. kubus = satuan satuan = 4 x 4 kubus satuan = 16 kubus Ke atas ada 4 lapisan. Volume kubus = rusuk x rusuk x rusuk V = r x r x r b. Banyak kubus satuan ke belakang (DC) = 4. Jadi. dan AE adalah rusuk-rusuk kubus. DC. volume kubus = 64 kubus satuan. Cara lain: . Jadi. AD. Kita dapat menghitung dengan cara D 4 kubus satuan lain. Menentukan Volume Kubus dan Balok a. Banyak kubus satuan ke kanan (AD) = 4. Volume Balok Perhatikan gambar baik-baik! Berapa banyak kubus satuan? Lapisan pertama (bawah) = 8x5 kubus satuan = 40 kubus satuan Ke atas ada 4 lapisan. volume 4 x (4 x 4) = 64 kubus satuan. Perhatikan bahwa kubus mempunyai panjang rusuk yang sama. Volume Kubus Perhatikan gambar baik-baik! Berapa banyak kubus satuan. AD = DC = AE. sebagai berikut.

Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah .Banyak kubus Banyak kubus Banyak kubus Banyak kubus Jadi. merupakan panjang (p) balok = 8. merupakan tinggi (t) balok = 4. merupakan lebar (l) balok = 5. balok =160 kubus satuan. satuan ke belakang (DC). satuan ke atas (AE). satuan seluruhnya = 8 x 5 x 4 = 160. volume satuan ke kanan (AD).

4. . . . Volume = .Perhatikan bahwa balok mempunyai rusuk-rusuk yang merupakan panjang (p). kubus satuan. 5. . kubus satuan. Hitung volume kubus dan balok di bawah ini dalam kubus satuan! 1. dan tinggi (t). Volume = . kubus satuan. . . Volume = . Volume = . . kubus satuan. . Volume = . lebar (l). Volume balok = panjang x lebar x tinggi V balok = p x l x t Latihan A. . yang tidak sama panjang. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . . kubus satuan. 2. Volume = . . 6. 3. kubus satuan.

Volume = . . kubus satuan. . 15 cm 8 cm25 cm 32 cm 8 cm 10 cm 15 cm 6 cm 6 cm C. . . 2. Volume = . Isilah dengan benar! No. . . 8. 3. 24 cm 15 cm . 90 cm 20 cm20 cm35 cm 45 cm40 cm 5. .7. . Volume = . . Volume = . Volume = . . . . . kubus satuan. .100 cm3 4. Tentukan volume bangun-bangun di bawah ini! 1. 15 cm 8 cm 6 cm .150 dm3 t p l 117 Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah . . . . . Volume = . 2. 7 dm 12 cm5 dm 12 cm 8 dm Volume = . 65 cm . . . 4. 18 cm 35. B. . Panjang lebar tinggi Volume (p) (l) (t) (V) 1. . .800 cm3 3. 1. 18 dm 15 dm 12.

500 liter. Penyelesaian : Panjang kawat= 12 x 25 cm = 300 cm = 3 m Jadi. 3. isi air kolam = 40. dan dalamnya 1 1 2 m. panjang kawat yang diperlukan = 3 m. Jika kolam itu penuh. Dalamnya = 1 1 2 m.500 liter Jadi. Sebuah kolam panjang 6 m. Penyelesaian : Volume kolam= 6 m x 4 1 2 m x 1 1 2 m = 40 1 2 m3 Banyak air = 40 1 2 m3=40. 2. Sebuah lampion berbentuk kubus dibuat dari kertas berwarna merah. Sebutkan beberapa contohnya! Contoh 1. lebar 1 1 2 m.500 dm3=40. Kerangka lampion itu dibuat dari kawat. Pak Jamaluddin membuat tempat pembuangan sampah di kebunnya.B B Beberapa Perhitungan yang Berkaitan dengan Volume Kubus dan Balok Berbagai benda di sekitar kita banyak yang bentuknya seperti kubus maupun balok. Berapa meter kubik tanah yang digali? Jawab: Diketahui : Panjang = 2 m Lebar = 1 1 2 m Dalam = 80 cm 118 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . lebarnya 4 1 2 . Lebarnya = 4 1 2 m. dan dalamnya 80 cm. Ditanyakan : Isi air kolam. Jika panjang rusuk kubus 25 cm. berapa meter kawat diperlukan untuk sebuah lampion? Jawab: Diketahui : Panjang rusuk = 25 cm Banyaknya rusuk = 12 Ditanyakan : Panjang kawat untuk 1 lampion berbentuk kubus. berapa liter isi air kolam? Jawab: Diketahui : Panjang kolam = 6 m. Panjang 2 m.

lebar 15 cm. Berapa kubus kecil yang ke-2 sisinya dicat merah? c.6 m. Jika berisi air penuh. Ukuran luar bak mandi itu panjang 1 m. Jadi. Berapa buah kubus kecil yang ke-3 sisinya dicat merah? b. a.5 m. Jadi. Latihan 1. Kubus besar itu kemudian semua sisinya dicat merah merata. Berapa timba dibutuhkan untuk mengisi air hingga bak itu penuh? Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah . Latihan Ditanyakan : Banyak tanah galian. Bak itu diisi dengan timba kaleng berukuran panjang 20 cm.400. Bak itu akan diisi penuh dengan pasir. lebarnya 2.000 cm3 = 2. dan dalam 0. sebuah SD membuat bak pasir di halaman sekolah. Berapa balok kecil akan diperoleh? 4. panjangnya 2. isi air sebanyak = 2. Tebal bak mandi itu 7.8 m. Berapa kubus kecil yang hanya satu sisinya dicat merah? 2. dan dalamnya 0.8 m 0.Ditanyakan : Banyak tanah galian. Penyelesaian : Volume tanah = 2 m x 1 1 2 m x 80 cm = 200 cm x 150 cm x 80 cm = 2. Untuk keperluan olahraga. Berapa meter kubik pasir untuk memenuhi bak itu? 5. Sebuah bak mandi panjangnya 90 cm.4 m3. berapa liter air isi bak mandi itu? 3. Sebuah balok kayu besar.4 m. Balok itu akan digergaji menjadi balok-balok kecil dengan lebar 8 cm dan tebal 6 cm.5 cm. Penyelesaian : Volume tanah = 2 m x 1 1 2 m x 80 cm = 200 cm x 150 cm x 80 cm = 2. Panjangnya 6 m. Kubus besar ini disusun dari kubus-kubus kecil. isi air sebanyak = 2.4 m3. lebar dan tebalnya sama yaitu 48 cm.4 m3.000 cm3 = 2.4 m3. dan dalamnya 20 cm.4 m. dan dalamnya 40 cm. lebar 0.6 m1 m Gambar di samping adalah sebuah bak mandi.400. 0. lebarnya 75 cm.

2. . 525 d. . Volume kubus b. 625 b. Volume bangun ruang ialah banyaknya satuan volume yang dapat mengisi bangun itu. 2 a. . 1. 45 hl 2 3 m3 = .000 c. Satuan volume adalah kubik dan liter.R angkuman R angkuman 1.000 cm3 = . Pilih jawaban yang paling tepat! 1 1. .500 c. . . 3.550 15. dm3. Menghitung volume: a. 1. .000 b.600 b.700 d. 425 c. a. 2 m3 + 35 dal 2 a. 2. 1. liter. liter.000 cl = . 750 1 3. 2. m3 + 150 dm3 + 75. Volume balok t r r l p r V = r x r x r V = p x l x t Latihan Ulangan A. Hubungan satuan volume 1 m3 = 1 kl 1 dm3 = 1 liter 3. 2.250 d. 725 1 2.

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

cm3. 5 1 1 b.000. 90 75 6. sama dengan volume sebuah balok yang panjangnya 8 cm.4. Untuk membuat kerangka lampion itu digunakan 2 kawat kecil sepanjang . cm. panjang rusuknya 12 1 cm. . a. b.000. 4 d. a. . . . Volume sebuah kubus yang rusuknya 6 cm. a. Rp380. . Rp350. . 2 Harga beras 1 liter Rp4.800. volume balok ini adalah . . . 250 d. 225 c. .00 5.1 2 2 b. cm3.00 c. Jika satuan volume balok di samping adalah cm3. .000.00 d. dan tebalnya adalah . Rp360. 275 b. 1 1 a. Uang yang harus dikeluarkan untuk membeli beras dalam bulan Juni adalah . . .00 b. 4 c. 125 c. c.00. 100 d. 300 7. Rp370. lebarnya 6 cm. . a.000.5 2 2 8. Sadam ingin membuat sebuah lampion berbentuk kubus. meter. Jika satuan volume kubus di samping adalah cm3volume kubus ini adalah . Untuk makan sehari sebuah keluarga memerlukan beras 2 1 liter.

cm. . 3.EFGH di samping ini volumenya 180 cm3. . 2 2 1 b. l 1 a. t p Tebal (t) balok itu adalah . 2 d. 3 c. Panjang rusuk kubus 15 cm. .275 d. 1 2 121 Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah . 3.375 b.175 c. 2 9.475 10. 3. Balok ABCD. Diketahui panjangnya (p) 15 cm dan lebarnya (l) 8 cm. . Volume kubus itu adalah . 3.1 d. cm3. a.

m3. Perhatikan gambar di samping. . . dm3 . . dl . liter. . 2 l 6 dl 7cl 8 x . Volume bangun berikut = . 2 11 2. maka volume balok berikut = . . cl 6. . . . 8. Jika satuan volume 1 cm3. . . cm3 5 17 m3 132 dm3 225 cm3 7. dal 4. . kl . hl . . . 15 m3 465 dm3 525 cm3 9 m3 874 dm3 685 cm3 . . m3 + 7 hl + 25 dm3 = . Kerjakan soal-soal berikut dengan tepat! 1 1. .500 m3 = . cm3 5. . Volume sebuah balok 6. 7 dam3 + 2. .912 cm3. . . . dm3 . . . cm3. m3 .B. . . l . . 5 kl 7 hl 4 dal 2 kl 8 hl 9 dal + . 22 3. 9. satuan volume. m3 .

. . Rusuk kubus sebanyak . cm. .Panjangnya 32 cm dan lebarnya 18 cm. FG 10. . b. c. . . . . Tebal balok itu adalah . Sisi kubus adalah sebanyak . Perhatikan gambar kubus berikut! E a. AD CB H Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . Titik sudut kubus adalah sebanyak . . .

-2 c. -4 c.32 5. lebarnya 1. 22 4. -10 b. .5 m dan dalamnya 0. . . . . -2 c. 12 cm 15 cm 8 cm8 cm 10 cm Evaluasi Akhir Semester 1 A. . . . . -19 c.10 Evaluasi Akhir Semester 1 . 5 + (-7) + (-10) = . Bilangan bulat yang ditunjukkan oleh anak panah dari 3 sampai -2 pada garis bilangan di atas adalah . . Selesaikan soal cerita berikut ini dengan benar! 1. a. Pak Arman membuat tempat pembuangan sampah panjangnya 2 m.-5 b. -6 2. a. . a -6-5-4-3-2-1 0123456 Anak panah a pada garis bilangan di atas menunjukkan bilangan . 2 d. .-22 b. .5 3. a. a. 19 d. -12 (-7) (-15) = . Berapa m3 tanah yang digali? Hitunglah volume bangun di samping ini. . 2 d.6 b. -3 d. Pilih jawaban yang paling tepat! 1. 34 d.C. -34 c.8 m. . -32 b. -7 (-13) + (-25) = . a. sesuai dengan 10 cm ukuran yang tertera? 2.

3. . . 600 b. . 15 10. 9. . 249 + 372 = n.000. 500 d. Faktor dari 45 adalah . 3 d. 15 d. 9 d. Faktor prima dari 144 adalah .-8 b. 5. 1. a. 400 c.000. a. Nilai n kira-kira . 7. 2. 1. 3 x 3 x 5 x 6 b. 30 b. .000. a < n < b. a. . 630. Faktorisasi prima dari 300 adalah .389 = n. -6 x (-12) : 8 = .000 d. 3. 9. -9 c.000 c. 8 7. 700 8. 1. 30 c. 3. 2. 4. . 3.260. p = 2 x 2 x 3 x 5 q = 2 x 3 x 3 x 5 x 7 KPK dan FPB dari bilangan p dan q adalah . a. . 2. 630. . . 15 c. . 5 c. 1. 7. Nilai a dan b adalah . 2 x 3 x 5 x 10 12. 3. . . 2 x 3 x 3 x 5 x 7 d. 5 11. a. 7. 5.698 + 4. .6. . . 6. . . 2 x 2 x 3 x 5 x 5 c. a. 4. 9.000. . 5. a.260. .000 9.000 b. 45 . 5 b. . 3.

1 + 3 + 5 + 7 + .15 b. . 17 d. 9. . . 5. 45 d. . a. + 33= n2. 19 c. . 3.b. 112 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 (82 + 72) = . . (152 + 102) a. . Nilai n adalah . 15 13. 5. 1. . . 312 d. 3. . . 15. 212 b. . 1 = 1 + 1 + 1 + 12 3 =22 3 + 5 = 32 3 + 5 + 7 = 42 . 412 c. . .13 14. 9.

3. 1. detik. 4. 1. . 6 . 11 d. 6 d. 9 c. 13 b.15. 3 d.4 cm c. . Panjang sisi persegi adalah . 6 b. . Nilai n = .25 b. 6 d. acb a. Nilai n = . . 09. 1. .17 16.2 2 2 15. 1. 09. 3.35 20.225 21. . a. 14 cm d. Nilai n = . 4. 35 menit yang lalu pukul 08. 1 jam + 3 menit + 45 detik= . . 16 dm 19. 45 menit yang akan datang pukul . 3. 09. b. 36 c. .10 c. . .135 d. .125 c. Luas sebuah persegi 196 cm2. 9 18. 7 b. a. 5 = n. 5 c. 5. b = 7. c adalah . . c = 6. 09. 4 a. 4 b. a. .15 d. . a. .145 b. . 14 dm b. 2 tahun 9 bulan 19 hari 1 tahun 5 bulan 17 hari + a hari b bulan c hari Bilangan yang tepat untuk a. a. 1. . maka a b c = n. . 14. . . 4. 2 c. Jika a = 8. :9 = n.

.22. Jumlah sudut-sudut sebuah segitiga adalah . . 51 d. b. a. 1 windu + 1 tahun + 7 bulan = . . . 90. . bulan. c.61 b. 180. 41 c. d. 22 a. . 360. 45. 1 225 49. Evaluasi Akhir Semester 1 81 36 17.71 23.

65 C A D B a. . c. . 105. maka kecepatan mobil tersebut per jam .35. maka besar sudut antara jarum panjang dan jarum pendek adalah . c.30.35. 45 d. sekolah mulai pukul 07. Kemudian lampu A menyala setiap 5 detik. Tiap pelajaran lamanya . d. Jika jarak kota M dan N 130 km. dan C mula-mula menyala serentak bersamasama. . 35 d. .30. detik. . b. 8 b. 40 c.40 b. Pada hari Jum'at. 75 c. . 20 c. 110. KPK dan FPB dari 24. 30 c. . lampu B menyala setiap 6 detik. Tiga buah lampu A. menit. Besar sudut CDB adalah .00 sampai pukul 10. . 60. . a.60 29. a. . dan lampu C menyala setiap 10 detik. 36. 4 c. banyak pelajaran ada 5. 240.24. 90 d. b.45 30. 45. 65.45 28. Pada hari itu. Ketiga lampu itu akan menyala serentak bersama-sama setiap . Sebuah bus berangkat dari kota A pukul 06.6 d. a. Bus itu sampai di kota B pukul 08. 75.50 b. dengan kecepatan rata-rata 45 km per jam. . 26. B. . 360. d. . a. . km. a. 115. 4 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 360. a.105 b. 30 d. 25. . Jarak kota A dan B = .40 b.20 hingga pukul 12.115 27.15. 360. km. dan 40 adalah . . Ketika jarum jam menunjukkan waktu pukul 03. dengan istirahat sekali selama 10 menit. 90. Waktu tempuh sebuah mobil antara kota M dan N dari pukul 09. .

.

. . . ketika pukul 14. . km 11. . . 9. 1 =12 1 + 3 =22 1 + 3 + 5 = 32 1 + 3 + 5 + 7 = 42 . 1 + 3 + 5 + 7 + . . . Kecepatan rata-rata per jam 45 km. Faktorisasi prima dari 120 adalah . Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. derajat. . KPK dari 60 dan 72 = . Faktor prima dari 72 adalah . . b. . . Volume kubus di bawah = . . . dan 90 adalah . . . FPB dari 40. . Volume kubus = . . detik. . . . 4. . a. . . . 6. cm3. 8. FPB dari 60 dan 72 = . 5. . . . 10. 152 112 = . 3 windu 3 tahun 8 bulan 23 hari 2 windu 6 tahun 9 bulan 15 hari + . hari 3. 12. + 89 = n2. . . Sudut yang terbentuk antara jarum panjang dan jarum pendek. . 92 72 = . . KPK dari 40. . . 7. . Panjang rusuk sebuah kubus 15 cm. . . Jarak yang ditempuh = . cm3. . . .395 detik = . Nilai n adalah . . . . . . . Evaluasi Akhir Semester 1 . .bulan . 60. Lama perjalanan 2 jam 20 menit.30 besarnya . . . tahun . . .windu . . . . menit + . 60.B. jam + . . dan 90 adalah . . 7. 2.

Robet ingin membuat lampion berbentuk kubus dengan kertas berwarna. Untuk itu. cm. Lebar balok 20 cm dan tebalnya 15 cm. . dan lebarnya 12 cm. Toni dengan bersepeda berangkat dari P menuju Q. BC maka panjang BE = . cm. . BC = 16 cm. Tebal balok itu = . Markus berangkat dari Q ke P bersepeda dengan kecepatan 13 km per jam. . cm2. A C E D 15. Untuk menyimpannya. B Luas layang-layang = . Volume balok 1. dengan kecepatan 12 km per jam. JIka rusuk kerangka kubus itu panjangnya 25 cm. . Trapesium ABCD. . Robet lebih dahulu harus membuat kerangkanya dari kawat. panjang diagonal BD =36 cm. buku-buku itu ditumpuk di lemari menjadi beberapa tumpuk dan jumlah buku setiap tumpuknya sama banyak. dan panjang diagonal AC = 24 cm. Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1.EFGH volumenya 9. Panjang balok 25 cm. t 12 cm 14.15. Pada waktu yang sama. Hitunglah panjang balok itu! 15 cmp CB E H A 20 cm D 3. Pukul 08. Ada berapa tumpukan buku dan berapa banyak buku setiap tumpuknya? 4.25 cm 13. panjang AD = 25 cm. Pukul berapa Toni dan Markus bertemu di tengah jalan? . Sebuah layang-layang. dan 90 buah. C. Balok ABCD.800 cm3. Jika luas trapesium itu 246 cm2.600 D A cm3. Jarak kota P dan Q 30 km. 75 buah. Sebuah SD menerima kiriman buku perpustakaan berturut-turut 60 buah. . berapa meter kawat yang diperlukan? FG 2.

Panjang AD adalah 24 cm. dan tinggi BE adalah 15 cm. Luas trapesium di samping ini 315 cm2.BC 5. A 15 cm E D Hitunglah panjang BC! 24 cm Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

mengubah pecahan ke bentuk desimal atau sebaliknya. 7.Bab 5 Bab 5 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. pecahan dengan pecahan. mengenal arti pecahan sebagai perbandingan. menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan. melakukan pembagian pecahan dengan pecahan. 6. 129 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . melakukan pembagian bilangan asli dengan pecahan. mengubah pecahan ke bentuk persen atau sebaliknya. melakukan pembagian bilangan bulat yang menghasilkan pecahan. 13. 5. melakukan perkalian bilangan asli dengan pecahan. perseribu. 12. diharapkan siswa dapat 1. 10. mengetahui pecahan-pecahan yang senilai dan membedakan pecahan biasa dan campuran. melakukan hitung campuran berbagai bentuk pecahan. 11. melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan skala . dan persen. 4. Lalu apakah bilangan pecahan itu? Bagaimana menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah? Mari kita pelajari uraian selanjutnya. memahami skala sebagai perbandingan. 3. 8. perseratus. memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pecahan. Kamu tentu sudah tahu apa yang dimaksud dengan bilangan. membandingkan pecahan-pecahan tidak senilai. memahami arti pecahan persepuluh. 15. 9. 14. 2.

Salin dan lengkapi sehingga pecahan-pecahan itu menjadi senilai! a. . c. . . . . . . . . . 36 120 18 12 30 10 = = = = . . . . . . . . . . . . . . . Pecahan biasa dan pecahan campuran. b. . . . d. . 1 4 8 12 4 5 = = = = .A A Mengubah Pecahan ke Bentuk Persen dan Desimal. 2 1 4 = . serta Sebaliknya Mari kita mengulang pecahan yang telah kita pelajari! Kegiatan 1.. . 3 4 6 9 16 24 = = = = . . 24 72 36 8 12 = = = . . . . Tulislah pecahan biasa menjadi pecahan campuran atau sebaliknya! a. 23 10 = . . . g. . . . b. . . 7 5 = . . . . . . 2. . 5 5 8 = . .. . e. c.

banyaknya gundu yang dibatasi kotak adalah 25 buah. 25 = 1. dibaca dua puluh lima perseratus. 3 3 5 = . Pecahan untuk gambar di samping adalah 25 . . f. lambangnya %. Mengubah Pecahan ke Bentuk Persen serta Sebaliknya a. . 12 3 10 = . . maka persen untuk 1 adalah 25 persen atau 25%. 1004 4 130 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .. 100 Perseratus disebut persen. sedangkan seluruhnya adalah 100 buah. h. . Apakah setiap pecahan biasa dapat dijadikan pecahan campuran? 1. 9 15 = . Pada gambar disamping.11 8 = . d. .. . Arti Persen Persen untuk menyatakan bagian dari kuantitas atau banyak benda tertentu.

Cara lain: Persentase yang dibatasi kotak 12 48 100 1 4 100 25 1 25 × = × =% %. Berapa % jumlah gundu di dalam petak? Jawab: Gundu yang dibatasi kotak 12 48 1 4 25 100 25= = = %. Jumlah gundu di dalam kotak = 24. Jumlah gundu di dalam petak = 12. 2. Berapa % jumlah gundu di dalam kotak? Jawab: Gundu dalam petak 24 40 3 5 3x20 5x20 60 100 60= = = = %. Contoh 1. Cara lain: Persentase yang dibatasi kotak 24 40 100 3 5 100 60 1 20 × = × =% %.Contoh 1. Jumlah seluruh gundu = 48. Jumlah seluruh gundu = 40. Jumlah seluruh gundu = 40. Berapa % jumlah gundu di dalam kotak? Jawab: Gundu dalam petak 24 40 3 5 . Jumlah gundu di dalam kotak = 24.

b. . . . . Cara lain: Persentase yang dibatasi kotak 24 40 100 3 5 100 60 1 20 × = × =% %. Jumlah gundu di dalam petak = 12. Contoh 1. . .%. . %. 2. Cara lain: Persentase yang dibatasi kotak 12 48 100 1 4 100 25 1 25 × = × =% %. e. . perhatikan contoh ini. Jumlah seluruh gundu = 48. 45 dari 60 = .3x20 5x20 60 100 60= = = = %. Jumlah murid kelas 5 ada 42 orang c. Berapa % jumlah gundu di dalam petak? Jawab: Gundu yang dibatasi kotak 12 48 1 4 25 100 25= = = %. Mengubah Pecahan ke Bentuk Persen Untuk mengubah pecahan ke bentuk persen. 24 dari 64 = . Dapatkah kamu sekarang menentukan persentase di bawah ini? a. %. %. . d. . %. b. 75 dari 250 = . 1 2 150 250 50 100 50= × × . Murid laki-laki ada 24 orang= . 37 dari 100 = . .

Jadi.= = % . 3 4 adalah 75%. Jadi. Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 3. 4 5 adalah 80%. persen untuk 4 5 420 520 80 100 80= × × = = % . Jadi. persen untuk 3 4 3×25 4×25 75 100 75= = = % . 2. persen untuk 1 2 adalah 50%.

5 6 = . . 7. . %. . 9 40 = . . maka pecahan itu dinyatakan dengan cara seperti di bawah ini.Menyatakan pecahan dalam persen untuk pecahan yang tidak dapat diganti dengan pecahan lain berpenyebut 100. 5. 1 4 = .=12 % 88 8282 Latihan Isilah titik-titik berikut ! 1. %. 3 5 = . . . 4 30 = . 8. . %. %. 7 10 = . . 2. 5 . . 10. 9. 4. . . %. 22 200222 =×100% = % =66 % . . %. . 3. 3 8 = . %.=42 % 77 7777 11 1001 11 =×100% = % =12 % . . %.=66 % 33 3333 33 300636 =×100% = % =42 % . . . 2 7 = . 6.

9 = .. %. Contoh 1. . . .= Jawab: Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . 37 1 2 %... . 7 25 = .. Mengubah Persen ke Bentuk Pecahan Persen artinya perseratus.= Jawab: 45 45 100 45 5 100 5 9 20 45 9 20 % : : %= = = . c.. 2. %. 45%.. . artinya setiap bilangan persen dapat dituliskan dalam bentuk pecahan dengan penyebut pecahan 100. 37 37 100 75 200 75 25 200 25 3 8 37 3 8 1 2 1 2 1 2% : : %= = = = .

3...= Jawab: Tulislah bilangan-bilangan persen dibawah ini dalam bentuk pecahan! 1.= Jawab: 16 16 100 50 300 50 50 300 50 1 6 162 3 2 3 2 3 1 6% : : %= = = = ... 11 1111 1 11 9 99 ....= Jawab: 16 16 100 50 300 50 50 300 50 1 6 162 3 2 3 2 3 1 6% : : %= = = = ..1623%.. Latihan 3...1623%. .= Jawab: 3. .. 16 2 3 %. 16 2 3 %. Latihan 3.

.% 6 66 . 14 1414 2 22 7 77 % = . . . . . 12 1212 1 11 2 22 % %% = . .. . . . . . . . . 7 77 .% 8 88 . . . . % = . . = . 3. . 37 3737 1 11 2 22 %= . .= .. . . .%= 2. . 62 6262 1 11 2 22 % %% = . = . % = . . .3.2.= . . . = . . . . . . . . 87 8787 1 11 2 22 = . . 3. . . . . . %= . .. . . . .% = . 2. . . . .

Menggunakan P Menggunakan PMenggunakan Persen dalam P ersen dalam Persen dalam Perhitungan erhitunganerhitungan Kita sudah tahu bahwa persen menyatakan Kita sudah tahu bahwa persen menyatakanKita sudah tahu bahwa persen menyatakan b agian . d. . . d. 5. 55 5555 5 55 9 99 % %% = . .%= 4. . . . . . . . 33 3333 1 11 3 33 % %% = . . %= . 5. . = .%= . . . .= . . . 4. .d. . . . = . 16 1616 2 22 3 33 %= .= . 10. .5. 83 8383 1 11 3 33 % %% = . . .4. . . . . . %= . . . . . . . . ..10. . . 10. . . . .= . . . . . . = .%= 9 99 .

= 2 5 x 245 = 98 orang Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Penyelesaian : Siswa perempuan 40% = 40 100 = 2 5 dari jumlah. Jika jumlah siswa SD Sukamaju 245 orang.bagianbagian dari kuantitas atau banyak benda tertentu. atau banyak benda tertentu.atau banyak benda tertentu. Contoh 1. Ditanyakan : Banyaknya siswa perempuan. Siswa perempuan = 40%. Sebanyak 40% dari siswa SD Sukamaju adalah perempuan. berapa orang jumlah siswa perempuan? Jawab: Diketahui : Jumlah siswa = 245 orang.

Misal 5 o/oo dibaca lima permil. Berapa perse n banyak siswa yang mengikuti latihan baris-berbaris? aa: Diketahui : Jumlah siswa = 48 orang. Yang latihan baris -berbaris = 42 orang. 750 o/oo 44 × 250 1000 4 2 2×200 400 2 == = 400 o/oo . Penyelesaian: Banyak siswa yang latihan baris-berbaris = 42 dari jumlah siswa. ada lagi yang disebut permil (o/oo). Yang latihan baris -berbaris = 42 orang. Jum lah siswa kelas 5 sebuah SD 48 orang.2. 2. Jum lah siswa kelas 5 sebuah SD 48 orang. Penyelesaian: Banyak siswa yang latihan baris-berbaris = 42 dari jumlah siswa. atau 42 dari 48 = 42 48 100× % = 7 8 100×% = 87 1 2 %. Ditanyakan : Persentase siswa yang latihan baris-berbaris. artinya 5 . Ditanyakan : Persentase siswa yang latihan baris-berbaris. 400 o/oo 5 5×200 1000 5 3 3×125 375 3 .Cara berikut ini adalah mengubah pecahan ke bentuk permil. Permil artinya perseribu. 33 × 250 750 3 == = 750 o/oo . 42 orang mengikuti latihan baris-berbaris. Dari jumlah siswa itu. 1000 Permil untuk menyatakan bagian dari kuantitas atau banyak benda tertentu. atau 42 dari 48 = 42 48 100× % = 7 8 100×% = 87 1 2 %. Dari jumlah siswa itu. 42 orang mengikuti latihan baris-berbaris. Lambang untuk permil adalah o/oo. Selain persen (%). Berapa perse n banyak siswa yang mengikuti latihan baris-berbaris? aa: Diketahui : Jumlah siswa = 48 orang.

175 orang.== = 375 o/oo . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 375 o/oo 8 8×125 1000 8 Contoh Jumlah penduduk sebuah kabupaten 635.000 jiwa. orang = 3. Berapa banyak orang yang buta huruf? aa: Penduduk yang buta huruf 5o/oo = 5 1000 635 000× . Dari jumlah penduduk itu 5 o/oo adalah buta huruf .

.kgdari 4 kuintal =371 % 2 b.00 = Rp. = 121 % 2 c. . . 621 % dari Rp32. kg. a.00 + 14 2 % dari Rp35. . . Jumlah murid kelas 5 ada 48 orang. 15 dari 75 = . Berapa % murid yang olahraga? c. . . 25% dari 6 lusin + 121 % dari 1 gros = . . . a. . 450 kg dari 1 ton = .Latihan Latihan A. . .000.000.. = 25% 2. Selesaikanlah soal-soal cerita di bawah ini! 1. Isi titik-titik berikut dengan tepat! a. 20 orang olahraga. 162 % dari Rp42. . .00 = Rp.000. 2 b.% e.00 dari . 750 dari . kg. B. 10% dari 1 ton + 121 % dari 2 kuintal = . Berapa % murid yang belajar di perpustakaan? b. . . 3 7 d. . buah. Murid laki-laki ada 62 1 %. Jumlah murid sebuah SD 232 orang.000. . Dalam suatu kegiatan. Berapa orang jumlah murid laki-laki saja? 2 2. Rp625. 18 orang belajar di perpustakaan. . . 37 % dari 2 ton 2 32 33 % dari 1 kuintal = . .% d.. . dan sisanya kesenian.00 2 1 11 e. Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan cermat! 1. 2 c. 35% dari Rp45.

00 atau 62 1 % digunakan untuk keperluan rumah tangga.000. 2 Berapa besar gaji ayah? 4. Hasil gabah kering giling seorang petani 4 kuintal.500. Dari jumlah gaji ayah. Ketika digiling susut 45%.Berapa % murid yang kesenian? 3. Berapa kilogram beras yang diperoleh petani itu? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . sebanyak Rp1.

. . . dengan kadar alkohol 15%. persen dan permil. . . . Berapakah 10 o/ oo dari 1 ton? c. Berapa mili liter alkohol yang terdapat dalam minuman itu? 8. . . pecahan campuran. Pecahan Biasa Pecahan Campuran Persen(%) Permil (o/oo) 1. . . beratnya susut 37 1 %. Ketika dijemur menjadi gabah kering giling. . . . Mengubah Pecahan ke Bentuk Desimal atau Sebaliknya Beberapa pecahan telah kita pelajari. . beratnya susut lagi 33 1 %. Hasil panen seorang petani 6 ton gabah basah. . Berapa ton hasil beras yang diperoleh petani tersebut? 3 6. . . . . 3. . . ternyata. . .5. kadar 950 o/oo. Manakah yang lebih besar 1 % atau 1o/oo? 2. . . 45% . 4 5 . . a. . Sebotol minuman yang berisi 620 ml. . . 6. . . . . . . . ketika digiling menjadi beras. 4. . 2 1 4 . 2. . 375 o/oo Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Berapa 10% dari 1 ton? b. Masih ingatkah kamu bagaimana mengubah pecahan itu dari pecahan yang satu ke bentuk yang lain dan sebaliknya? Isilah titik-titik pada daftar di bawah ini! No. . Berapa gram emas murni gelang itu? 7. . . . . . 5. 125% . Dari 2 gabah kering giling. . . . . . Sebuah gelang beratnya 20 gram. 11 8 . yaitu pecahan biasa.

a. Mengubah Pecahan ke Bentuk Desimal )53 0 30 0x5 06 ( ) , 30 0 6x5 () 3x2 5x2 6 10 06= = , . = 3 5 06, Cara : 3 5 35= .: 1 4 1x25 4x25 25 100 025 = = = , . = 1 4 025, Cara : 1 4 14= .: 41 0 10 0x4 025 ( ) , 8 20 2x4 () 20 0 5x4 () 3. 3 8 3x125 8x125 375 1000 0 375 = = = . =, 3 8 0 375, Cn

1 4 025= , 1. 3 5 = . . . . Cara : 3 5 = 3 5 0,6 = 2. 1 4 = . . . . Cara : ) 3 8 = . . . . Cara : Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah

aa:3 8 38= : )8 3 0,375 0 30 (0x8)24 60 38() 56 40 78() 40 0 58() = 3 8 0375, aaa. 0,6 dibaca enam persepuluh (satu angka di belakang koma) 0,25 dibaca dua puluh lima perseratus (2 angka dibelakan g koma) . 0,375 dibaca tiga ratus tujuh puluh lima perseribu(3 angka di belakang koma). b. Pecahan desimal selalu berpenye but 10, 100, 1000, dst. 0,6 = . 6 10 , 0,25 = 25 100 , 0,375 = 375 1000 . c. Mengubah pecahan ke bentuk desimal dengan 2 cara: 1. Mengubah pecahan itu ke bentuk pecahan dengan penyebut bilangan 10, 100, 1000, dan seterusnya. 2. Dengan cara pembagian, yaitu membagi pembilang dengan penyebutnya. aa:3 8 38= : )8 3 0,375 0 30 (0x8)24 60 38() 56 40 78() 40 0 58()

= 3 8 0375, aaa. 0,6 dibaca enam persepuluh (satu angka di belakang koma) 0,25 dibaca dua puluh lima perseratus (2 angka dibelakan g koma) . 0,375 dibaca tiga ratus tujuh puluh lima perseribu(3 angka di belakang koma). b. Pecahan desimal selalu berpenye but 10, 100, 1000, dst. 0,6 = . 6 10 , 0,25 = 25 100 , 0,375 = 375 1000 . c. Mengubah pecahan ke bentuk desimal dengan 2 cara: 1. Mengubah pecahan itu ke bentuk pecahan dengan penyebut bilangan 10, 100, 1000, dan seterusnya. 2. Dengan cara pembagian, yaitu membagi pembilang dengan penyebutnya. Apakah setiap pecahan dapat diubah menjadi bentuk desimal? Apabila 2 diubah ke bentuk desimal, bagaimana hasilnya? 3 Perhatikanlah hasil pembagian 2 oleh 3. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

2 0 666 .. Pembagian itu tampak . 2 : 3 . 3 tidak akan ada habis-habisnya. 32 0 Oleh karena itu, pembagian demikian harus diberi batasan 20 dengan menentukan banyak 18 (3 6) angka di belakang koma. 20 18 (3 6) 20 18 (3 6) 2 2 . 0 6666, . . . dibulatkan menjadi 0,7 ( satu angka di belakang koma, 3 atau 1 desimal); dibulatkan menjadi 0,67 (2 angka di belakang koma, atau 2 desimal); dibulatkan menjadi 0,667 (3 angka di belakang koma, atau 3 desimal). Perhatikan! 1. Untuk pembulatan bilangan pecahan desimal sampai dengan: a. 1 angka di belakang koma, perhatikan angka ke-2 di belakang koma. b. 2 angka di belakang koma, perhatikan angka ke-3 di belakang koma. c. 3 angka di belakang koma, perhatikan angka ke-4 di belakang koma. 2. Pembulatan bilangan dengan ketentuan: a. Bilangan yang lebih dari atau sama dengan 5 (5), dibulatkan menjadi 1, dan ditambahkan bilangan di depannya. b. Bilangan yang kurang dari 5 (<5) ditiadakan. b. Mengubah desimal ke bentuk pecahan biasa Contoh 1. 0,8 = . . . .

Jawab: 08 8 10 82 10 2 4 5 08 4 5 , : : , Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah

2. 0,35 = . . . . Jawab: 035 35 100 35 5 100 5 7 20 035 7 20 , : : , 3. 0,325 = . . . . Jawab: 0 352 325 1000 325 25 1000 25 13 40 0 325 13 40 , : : , Mengubah desimal menjadi bentuk pecahan biasa adalah dengan menuliskan desimal tersebut dalam bentuk pecahan biasa, kemudian membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama. 2. 0,35 = . . . . Jawab: 035 35 100 35 5 100 5 7 20 035 7 20 , : : , 3. 0,325 = . . . . Jawab: 0 352 325 1000 325 25 1000 25 13 40 0 325 13 40 , : : ,

Mengubah desimal menjadi bentuk pecahan biasa adalah dengan menuliskan desimal tersebut dalam bentuk pecahan biasa, kemudian membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama. Latihan Bilangan yang sama itu adalah FPB dari pembilang dan penyebut. A. Ubahlah pecahan-pecahan di bawah ini menjadi bentuk desimal! 23 4 1. a. = . . . b. = . . . c. = . . . 55 5 2. a. 1 4 = . . . b. 2 4 = . . . c. 3 4 = . . . 3. a. 1 8 = . . . c. 2 8 =. . . e. 3 8 = . . . g. 7 8 =. . . b. 4 8 = . . . d. 5 8 =. . . f. 6 8 = . . . 4. a. 7 20 = . . . d. 23 25 =. . . g. 17 25 =. . . i. 24 75 =. . . 2313 97

b. =. . . e. =. . . h. =. . . j. =. . . 40 20 2525 11 7 c. =. . . f. =. . . 40 16 B. Ubahlah pecahan desimal berikut dalam bentuk pecahan biasa! 1. 0,3 = . . . 6. 0,75 = . . . 2. 0,8 = . . . 7. 0,45 = . . . 3. 0,12 = . . . 8. 0,225 = . . . 4. 0,15 = . . . 9. 0,375 = . . . 5. 0,65 = . . . 10. 0,675 = . . . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

C. Salin dan isilah di atas! No. Pecahan Biasa Pecahan Bentuk Desimal Ketentuan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 3 8 3 20 6 25 7 8 1 6 5 6 4 7 5 9 7 12 7 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 angka di belakang 2 angka di belakang 3 angka di belakang 2 angka di belakang 2 angka di belakang 3 angka di belakang 2 angka di belakang

dengan menggunakan cara dan ketentuan seperti

koma koma koma koma koma koma koma

c. Nilai Tempat pada Pecahan Desimal

. 1. 2 100 = . kerjakan tugas ini. 16. . 18. . . 6. . 25 1 000. . . 1 10 . 11. 7. 14. . Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 9 10 . 3 10 . . . . . . . . . . . 1 5 . . . 10. 13 100 . Tugas Congaklah. . . . . 6 10 . 2 10 . . . 7 10 . . . . 4. 5 10 . . 1 4 . . . . . 5. 3. 9 100 . 8. 9. 12. 13.Sebelum mempelajari nilai tempat pecahan desimal. 17. . atau isilah dengan cepat tanpa menghitungnya. . 2. . 20. 4 10 . . . 3 100 . . 15. . . . 1 100 . 42 100 . 19. . 1 8 . . 8 10 . . 7 100 .

.

0. 125.3 4. 0.25 5. perhatikan penjelasan di bawah ini! 100 10 1 1 10 1 100 1 1000 10 1 1 10 1 100 1 1000 1 1 10 .25 persepuluhan perseratusan persepuluhan satuan Dibaca: tiga persepuluh Dibaca: empat dua puluh lima perseratus 2.25 persepuluhan perseratusan persepuluhan satuan Dibaca: tiga persepuluh Dibaca: empat dua puluh lima perseratus 2.375 Dibaca: seratus dua perseribuan puluh lima perseratusan tiga ratus persepuluhan tujuh puluh Dibaca : tiga ratus tujuh puluh lima perseribu lima perseribu Contoh Untuk jelasnya tentang nilai tempat ini.1. 125. 4. 4. 0.375 Dibaca: seratus dua perseribuan puluh lima perseratusan tiga ratus persepuluhan tujuh puluh Dibaca : tiga ratus tujuh puluh lima perseribu lima perseribu Contoh 1.375 perseratusan perseribuan persepuluhan perseratusan Dibaca: dua puluh lima persepuluhan perseratus satuan puluhan ratusan 3.375 perseratusan perseribuan persepuluhan perseratusan Dibaca: dua puluh lima persepuluhan perseratus satuan puluhan ratusan 3.25 5.3 4. 0. 0. 0.

1 100 1 1000 1 1 100 1 1000 1 1 100 1 1000 1 100 1 ratusan 2 puluhan 5 satuan 3 persepuluh 6 perseratus 5 perseribu Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

375 adalah . Delapan belas.875 c. lima perseratus c. .365 Nama bilangan : Seratus dua puluh lima. . 534. e. . . Angka 4 pada bilangan 24. enam persepuluh b. . Tujuh puluh dua.3 + 0. 472.504 adalah . lima perseribu h. Angka 8 pada bilangan 56. c. .39 d. 56. .505 e. 60. . Nilai tempat perseratusan pada bilangan 320.45 adalah . . . . Dua puluh. d. Tulislah lambang bilangan dari nama-nama bilangan di bawah ini! a. .06+ 0. Tulislah nama-nama lambang bilangan di bawah ini! a. 12. Seratus dua puluh lima. tujuh puluh lima perseribu f. . delapan puluh lima perseribu d. tiga ratus lima perseribu 3. b.809 menunjukkan nilai tempat . Tujuh belas. 29.042 2. Tiga ratus lima. . .5 i. 7. Nilai tempat perseratusan pada bilangan 462. Angka 9 pada bilangan 375.005 10 1001000 Latihan 1.25 menunjukkan nilai tempat . . tiga ratus enam puluh lima perseribu.875 menunjukkan nilai tempat . a. . tiga ratus lima perseribu i. Seratus enam puluh empat. 243. 3 6 5 125. .365 = 100+20+5+ + + = 100+20 + 5 + 0.8 f. empat ratus empat perseribu e. g.08 b. .475 j.35 h. 328. delapan perseratus g.08 menunjukkan nilai tempat . .Lambang bilangan : 125. Dua puluh tiga. Lima puluh delapan. Nilai tempat persepuluhan pada bilangan 238.7 g. . Angka 7 pada bilangan 5. . 8. f.

138. 320. . 47.82 e. 97.074 menunjukkan nilai tempat .038 g.025 b.426 c. . Berapakah nilai angka yang digarisbawahi pada bilangan-bilangan di bawah ini? a.h. 125.45 f.203 j. 230. . 407. . i.006 d. . 4. 32. 78. .808 i. 8. Angka 7 pertama pada 67. Nilai tempat perseribuan pada bilangan 750.168 adalah .064 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .05 h.

6 di tempat persepuluhan e. 2 di tempat satuan i. . . 5 di tempat ratusan 6 di tempat perseribuan 5 di tempat satuan 3 di tempat perseratusan 6 di tempat perseratusan d. + . . a terlebih . . 7 di tempat persepuluhan 8 di tempat satuan 8 di tempat ratusan 6 di tempat perseratusan 8 di tempat puluhan 6. + . . . . .475 = . . 1 5 dan 1 4 1 5 = 0. 6 di tempat perseribuan 5 di tempat persepuluhan 4 di tempat persepuluhan 4 di tempat perseratusan 7 di tempat satuan 6 di tempat perseribuan j. . . .125 = . 3 4 dan 3 5 3 4 = 0. . 402. 3 di tempat puluhan f. 328. 2.75 dan 3 5 ini! + . . . + . 8 di tempat satuan g. + . 1 5 1 4 .5. . Tulis bentuk panjang bilangan-bilangan di bawah a. + .25. . Membandingan 2 pecahan dengan cara mengubahn dahulu menjadi bentuk desimal Bandingkan 2 pecahan di bawah ini! 1. . + . . Jadi. . Tulislah lambang bilangannya berdasarkan nilai tempat yang ditentukan di bawah ini! a. d. + . .2 dan 1 4 = 0. 9 di tempat persepuluhan h. 6 di tempat perseratusan 7 di tempat perseribuan 4 di tempat satuan 4 di tempat perseratusan 2 di tempat persepuluhan b. . b. . . 3 di tempat puluhan 6 di tempat perseratusan 2 di tempat perseribuan 3 di tempat ratusan 5 di tempat satuan c. + . + .

4. 4 10 2 5 . 3 4 3 5 .6 . 4 10 dan 2 5 4 10 = 0. Jadi. Contoh Membandingkan 2 pecahan bentuk desimal dengan membandingkan angka-angka berdasarkan nilai tempatnya.4 dan 2 5 = 0. Jadi.= 0. 3. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

35 kurang dari angka perseratusan pada 0. Angka perseratusan pada 0.35 0.36.425 0.425 53 125 = 0.425 dan 0. 0. 3.35 9 25 = 0. 17 40 53 125 .. 0. Angka persepuluhan pada 0.35 dan 0. . 0.424 adalah sama. >. 7 20 dan 9 25 .36. . manakah yang lebih besar? 7 20 = 0.36 Perhatikan! Angka satuan pada 0.36 0=0 3=3 5<6 Jadi.36.35 < 0.. .424.424 Perhatikan! Angka satuan pada 0.424. Contoh 1. Manakah yang lebih besar 17 40 atau 53 125 ? 17 40 = 0.424 adalah sama. Oleh karena itu.424.425 dan 0.424 0=0 4=4 2=2 5>4 Latihan A. Angka perseratusan pada 0. Kerjakan pada buku tulismu! 11 43 1. atau 0.36 adalah sama.425 lebih dari angka perseribuan pada 0.425 > 0. Angka persepuluhan pada 0. 2. 0. Oleh karena itu.424 adalah sama.35 dan 0.425 dan 0. atau = pada titik-titik berikut. Angka perseribuan pada 0. 0.35 < 0.Perhatikan lagi contoh berikut! Jadi.425 > 0. Berilah tanda <. .36 adalah sama. .

4.. . . ..24 510 11 23 2. . 105 54 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .

. . . Bentuk desimal adalah . 4 di tempat perseratusan.34 23 5. . . Perhatikan bilangan 43.263 adalah . 3. .056 adalah . . . 3 di tempat puluhan. Angka yang menempati tempat satuan adalah .439. . . . .725. . . .124 adalah . .378 menempati tempat . Angka 7 pada bilangan 52. . .438 . . . 5. Lambang bilangan dari dua ratus tiga puluh enam. . . 7. 0. tujuh puluh lima perseratus adalah . Kerjakan dengan benar! 3 1. Lambang bilangan berdasarkan nilai tempat yang ditentukan di atas adalah . . . . Nilai angka 3 pada bilangan 45. . C. . . . Nilai angka 8 pada bilangan 85. 9. 8. 8 di tempat persepuluhan. . . 6. . 10. 9. 8 2. . 254 86 97 23 7. . . . 4. . 5 di tempat perseribuan. 0. 0 di tempat satuan. Nama bilangan dari 13. . 4020 37 B. . 8. . 10. . . Tanda yang tepat adalah . . Bentuk desimal dari 5. . . . . dengan dibulatkan sampai 2 tempat desimal 9 adalah . . . 85 35 71 55 6.. .

+ . . Manakah yang lebih besar 1 atau 1 ? Berapa bedanya? 10010 3. Berapa kuintal bagian setiap orang? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . + . . + . 27. . . 2. .Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. . .375 = . + . Satu kuintal dibagikan kepada 8 orang. . . .

. a. Andi menuliskan sebuah bilangan 0. 4 24 . 10 3 10 . . bukan? Untuk mengulang. 3 c. . . 5 1 3 . . . . . . . 2 9 4 9 . . Masih ingat. 13 d. . 3 8 1 6 . Berapa liter isi setiap kantong plastik? 5. 2 3 5 4 5 . . 7 b. Isi setiap kantong plastik sama banyak. b. . d. 9 2. . . . 8 3 5 . . a. 3 1 4 2 7 . Minyak goreng sebanyak 7 liter dimasukkan ke dalam 5 buah kantong plastik. c. . . .75 pada papan tulis.4. . Siapakah yang menuliskan 5 bilangan lebih besar? B Menjumlahkan dan Mengurangkan Berbagai Bentuk Pecahan Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan telah kita pelajari di kelas 4. selesaikan tugas berikut! Tugas 1. Beni 4 menuliskan sebuah bilangan .

. . . Untuk mengingat kembali bentukbentuk pecahan itu. . e. Mari kita lanjutkan pelajaran tentang menjumlahkan dan mengurangkan pecahan ini! Perhatikan baik-baik! 1. . . e. . .1 4 . 5 23 10 3 8 . . lengkapilah daftar di bawah ini! Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . . Menjumlahkan Berbagai Bentuk Pecahan Ada berbagai bentuk pecahan. . 2 32 5 3 8 . .

5 4 . . . Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan biasa. 4. . Menjumlahkan Dua Pecahan Berpen ebut Sama Contoh 1. . . . . . . . 4 15 2 15 42 15 6 15 2 5 . . . . . . . . . a. . . . . . . 2. . . . . 5. . . . . . Pecahan biasa Pecahan campuran Pecahan desimal Persen (%) Permil (o/oo) 1. 137 1 2 % . . . . . . . . . . . . . . . . . 0.2 3 4. 3.Kegiatan No. . . . . . 750o/oo a. .45 . .

b. Menjumlahkan pecahan campuran dan pecahan campuran. 4 3 4 3 7 75 12 3 12 53 12 8 12 2 3 ( ) b. a. 5 4 5 4 9 97 24 5 24 75 24 . Menjumlahkan pecahan biasa dan pecahan campuran. a. 5 18 7 18 57 18 12 18 2 3 3 3 3 3 b. 2 2 2 28 25 12 25 812 25 20 25 4 5 3. 13 20 17 20 13 17 20 30 20 3 2 = 1 1 2 2.

12 24 1 2 ( ) Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

. 7 40 . 8. . 8 8 15 . . . . . 5 11 30 . . 7 30 . . 7 9 20 . 12 35 . 2. .Latihan Latihan Tentukanlah hasil penjumlahan pecahan di bawah ini! 1. . . 3. . 4 19 30 . . . 13 20 . 5. 9. 17 30 . 17 20 . 7 10 . 5 8 35 3. 3 2 15 . 6. . . 5 24 . . . 4. 7 9 40 . . . . 7. 5 10 . . 3 4 24 . .

. . 2 3 4 5 10 15 12 15 10 12 15 22 15 1 7 15 2. Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran. Menjumlahkan Dua Pecahan Berpen ebut Tidak Sama 149 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah Contoh 1. 4 9 2 5 20 45 18 45 20 18 45 38 45 b. . . 3 8 2 5 16 40 15 16 40 31 . . 10 9 20 6.. b. Menjumlahkan pecahan biasa dan pecahan biasa. a. 10. 7 20 . 5 7 20 . a.

2 3 1 2 4 6 3 6 43 6 7 6 1 6 1 6 1 1 1 1 1 1 2+ .40 3 15 40 3 3 3 b.

3. 5 3 5 3 5 3 8 93 8 2 3 9 24 16 24 916 24 25 24 1 24 + = + = + = = + ( ) b. 2 4 2 4 2 4 6 73 4 2 5 15 20 8 20 15 8 20 23 20 3 20 + = + = + = = +( ) Latihan Menyamakan penyebut pecahan-pecahan yang tidak sama penyebutnya adalah dengan menentukan KPK penyebut pecahan-pecahan itu. Menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan campuran.3. 5 3 5 3 5 3 8 93 8 2 3 9 24 16 24 916 24 25 24 1 24 + = + = + = = + ( ) b. a. a. Menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan campuran. 2 4 2 4 2 4 6 73 4 2 5 15 20 .

+= . . + 2 = . += . Berapa kiligram berat dua kantung garam itu semuanya? 23 5. . += . Bungkus pertama beratnya kg 4 dan bungkus kedua beratnya 3kg. . 2 + 3 = . 5 + 3 = . . . Kemudian. Mula-mula Tuti membeli 3 liter beras. 3 + 2 = . Berapa liter jumlah beras yang dibeli oleh Tuti? . Salin soal-soal berikut di buku tulismu. d. e. . . . . . 12 15 3 3. 78 108 77 c. 4 + 1 = . + 3 = . e. . a. Ibu membeli 2 bungkus gula pasir. . . 56 75 54 c. d. Berapa kilogram berat semua gula? 5 4. . kemudian tentukan hasilnya! 12 31 1. 34 89 43 75 b. 8 + 5 = . . Dua buah kantung garam masing-masing beratnya 7 kg dan 10 11 kg. 23 52 34 43 b. ia membeli 4 lagi 2 2 liter beras. 87 13 54 2. . .a. .8 20 15 8 20 23 20 3 20 + = + = + = = +( ) Latihan Menyamakan penyebut pecahan-pecahan yang tidak sama penyebutnya adalah dengan menentukan KPK penyebut pecahan-pecahan itu. . .

3 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

1 2 2 3 3 4 6 12 8 12 9 12 689 12 23 12 11 12 1++= + + = = = ++ Jadi. 5 4 5 4 5 4 9 92 5 1 6 3 10 12 30 5 30 9 30 12 5 9 30 26 30 13 15 + + = + + = + = = ++ ( ) Jadi. 1 2 2 3 3 4 11 12 1++= .c. 2. 5 4 92 5 1 6 3 10 13 15 . Menjumlahkan Tiga pecahan berpen ebut tidak sama secara berturut-turut Contoh 1.

. 1 4 2 5 3 10 ++ =. 3. . . 1 4 1 3 1 2 ++=. . kemudian tentukan hasilnya! 1.+ + = . 3 7 3 14 1 4 4+ +=. . . c. b. . . e. . 3 4 5 3 4 5 3 4 5 12 1 4 1 6 4 9 9 36 6 36 16 36 96 16 36 31 36 + + = + + = ++ = ++ ( ) Jadi. d. Latihan Salin soal-soal berikut di buku tulismu. a. . 2 2 3 3 5 1 6 ++=. 3 4 5 12 1 4 1 6 4 9 31 36 + + = .

14 78 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 5 22 9 2 5 2 15+ + =. d. 2 3 42 9 1 12 5 8 + + =. . 2 32 5 3 10 1 4 + +=. . 3 23 c. 8 3 25 24 5 18 2 9 + + =. . . . e. . . . +3 +5 =. . 2. a. . . b. .3 5 1 6 3 10 ++ =. .

.4 = . Marti membagi sejumlah beras dalam tiga kantung plastik. .9 + 0. kita harus memperhatikan nilai tempat. . . . 1) Menjumlahkan Dua Pecahan Desimal 1. . . . salin dan isilah! No. truk III mengangkut 4 3 ton.372 0. 0. 5 . . kantung kedua 4 kg. .3+0. . . . Ia membeli lagi 1 kg. . 8 . .7 = . 4. Berapa kuintal 58 jumlah beras yang dapat diangkut oleh ketiga truk itu? d. . Mula-mula pak Amir membeli 3 3 kg pupuk. . . .3. 0. . Menjumlahkan Pecahan Desimal Dalam operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal. dan kantung ketiga 453 kg. Kantung pertama beratnya 3 kg. truk II 4mengangkut 4 3 ton. . .007 2 . Berapa kilogram beras yang dibagikan oleh Marti? 10 4. . Pecahan Desimal Persepuluhan Perseratusan Perseribuan 1. . Truk I mengangkut 5 1 ton. 3. .258 0. 8 4 7 Karena masih kurang. . .806 0. 5. . Berapa kilogram jumlah pupuk yang dibeli pak Amir? 10 5. Perhatikan daftar di bawah ini. . 1 . . . 2. . . . 2. . . . . .043 0. 2. Tiga truk mengangkut beras. ia membeli lagi kg.

2.7 0.4 =0. + + Contoh Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .9 + 0.7. 0.3+0.7 = 3.4 0.7 3.3 2.6. Jadi.9 0.0.6 Jadi.

6. 3. 9. 3. .3. .35 + 6.68 + 2.35 + 6.8 + 2.4 0. 0. .75 + 2.25 + 6. 3.27 9.27 9.75+5. 0.25 = . .46 2. 4.2+0.48 + 0.75 6.05+ 2. .75 + 2. .9 1.92 2.35 + 6. . 8.3+0.27 Jadi. 2. .8 0. . 0. . 4. . . . .4 = . 4.15 Jadi.75 6. 6.09 = .18 Jadi. 0. .38 + 0. . 3. .47 = .34 + 0.92 4. 6.08 = . 3. . 0.75 + 5. 0.23 + 0. .2 0. 4.27 = .35 6. .92 2. 0.8 = .27 Jadi.48 + 2. . . 0.8 = . 24.9 Jadi. . . .84 5. . 1 0.47 7. .48 + 34. . . 3. .7 = .67 = .15 +0.23 0.6 + 2. .75 12.92 = . 0.75 + 2.4 = . .45+0. 2. . . . .8 = 1. .75 Jadi.84+3. . 4.2 = . 0.22 Jadi. 0.92=12.2+0.46=4. . .84+3. .47 = 9. . .47 = 9.3+0.22 ++ 2) Menjumlahkan Tiga Pecahan Desimal secara Berturut-turut 1. .3 0.22 Jadi.92 = 7. .18 2. 7.92 = 7. Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .65 + 0. 5.48 3.22 ++ 3.47 7. 0. . .67 + 0. .75 + 2.0.15 Contoh Latihan + + + + A.15 + 0.45 3.92 = .35 6. 0.4 =0. Tentukan hasilnya! 1. 6.45+0.35 + 6.4 + 0.15 0.75 0.08 + 0. 10.92 = . 1 1 2 1 0.23 +0.46 = .48+ 2. 6. 0. .85 + 0. 1 0.47 = . . . . . . 0.67 + 1.06 = .

0. 4 3 8 -=.1 + 0. . .25 + 0.3 + 0. . 0. .15 + 0. 2. 0. . 2. 0. . .30 + 0. .2. . 7. . .5 = . 3. . . .3 2.5 = . 2.= 5 4 4 41 2 2 2 1 2 2-1 2 1 2 -= -= = 2 12 5 3 5 -= 1.2.= 5 = = 1 1 52 5 35 2. .25 + 0. Cara I Cara II 2 12 5 5 52 5 .2 + 0. 6.1 = . . 8.75 + 0. Mengurangkan Berbagai Bentuk Pecahan a. . . 0. 0.3 = .20 + 0.43 = . .2. . . 2. 5. . Cara I Cara II 4 33 8 8 8 3 8 .3 = .75 + 0.1 = . . 10. . .2. . ..7 + 0. 0.2. . . 0. Mencongak 1.25 + 0.B. 9. . .2.32 + 0. Mengurangkan Pecahan dari Bilangan Asli 154 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 2 2 5 . .4 = . 4.1 + 0.35 = .2 + 0. . 0. . .2.05 = . . .

= = 3 3 8-3 8 5 8 3. 1 3 5 2 5 3 8 3 5 8 Contoh .

.. 24 7 Mengurangkan Pecahan ang Berpen ebut Sama 8 = = = 17 . 2 10 2 11 b. . Berapa coklat yang 10 dimiliki Agus sekarang? 5. a. 5 . 1. . Minyak itu digunakan untuk 3 mengisi lampu sebanyak liter. . Agus mempunyai 5 buah coklat. . . e. d. 2 .. . 7 . . Ketika ia pergi sekolah ternyata 7 bagian dari sebuah coklat dimakan adiknya. . Berapa liter minyak goreng ibu sekarang? 15 b. Minah menyimpan 2 kg gula pasir. 8 2.Latihan Latihan l aian al al ri 1 7 1. 5 20 5 c. . Ternyata tumpah sebanyak 8 liter. Mula-mula ibu membeli minyak goreng sebanyak 7 liter.. 15 -= . 10 . . . Ia mengambil 2 gula itu untuk 5 memasak. Berapa liter sisa minyak tanah itu? 4 3. Ibu membeli 4 liter minyak tanah. .. . . Berapa kilogram sisa gula Minah yang disimpan? 4. 15 5 15 85 15 3 5 1 51 2.

24 17 7 24 10 24 5 12.= = = 4.= = = 3.= . 5 4 4 4 43 20 7 20 23 20 7 20 23 7 20 16 20 4 5.= =( ) Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .= .5 28 25 12 25 33 25 12 25 33 12 25 21 25. 8 5 7 5 7 .

. .= . . Ibu masih menyimpan 5 bagian kue. . 12 . 5 -3 = . . Sebuah bak mandi jika penuh berisi sebanyak 120 3 liter. . 1818 24 24 37 c. Mengurangkan Pecahan ang Berpen ebut Tidak Sama (tidak senama) 1. 3 5 1 4 12 20 5 20 . Ketika ibu pergi. Untuk keperluan memasak sehari diperlukan minyak tanah 2 1 liter. 3 . d. ayah telah 8 makan sebagian dari kue itu.Latihan Latihan l aian al al i aaini nan nar 7 4 1123 1. Masih berapa liter sisa air dalam bak mandi? c. . Berapa meter sisa bambu? 5. e. a. ternyata tinggal 3 bagian. . . . Waktu ibu pulang dan melihat kue yang disimpannya. Untuk 10 keperluan mandi dan mencuci telah menghabiskan sebanyak 95 7 10 liter. . . .= .= . Sebatang bambu panjangnya 4 2 m. 4Persediaan minyak tanah di rumah tinggal 13 liter. . Berapa liter 4 minyak tanah lagi yang harus dibeli? 4. Berapa bagian yang 8 telah dimakan ayah? 3. Bambu itu dipotong 14m 55 untuk menyangga tali jemuran.= . . 10 10 2. . 1212 30 30 115 511 b. .

= . 3 5 1 4 7 20 .= = 12 5 20 = 7 20 Jadi. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 ..

= = . 5 2 5 22 3 4 5 10 15 12 15 . a.2.= = . 5 2 22 3 4 5 13 15 .+ -()5210 15 12 15 =3 10-12 15 =+ + -2 15 15 10 15 12 15 = = +-2 215 10 12 15 13 15 b.= 10 15 tidak dapat diambil 12 15 lalu mengambil 1 dari bilangan bulat sehingga menjadi 2 15 15 + 10 15 = 25 .=4 225 15 12 15 213 15 Jadi. Cara Pendek 5 2 5 22 3 4 5 10 15 12 15 .

+ -()5210 15 12 15 =3 10-12 15 =+ + -2 15 15 10 15 12 15 = = +-2 215 10 12 15 13 15 b. a.15 aa 2. 5 2 5 22 3 4 5 10 15 12 15 . Cara Pendek 5 2 5 22 3 4 5 10 15 12 15 .= 10 15 tidak dapat diambil 12 15 lalu mengambil 1 dari bilangan bulat sehingga menjadi 2 15 15 + 10 15 .= = . 5 2 22 3 4 5 13 15 .= = .=4 225 15 12 15 213 15 Jadi.

. 4 5 3 4 . . j. . . . 20 154 .=. g. 6 3 16 . h. 4 2 5 . f.=. . 4 23 .=. . . 9 10 4 5 . .=. .=. . .=.=. . . . . 7 45 . 19 125 . .=. 8 3 7 . . 5 8 2 6 .=.=. i. 3 4 1 3 . c. 6 45 . . . Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . titik-titik berikut dengan tepat! . . . d. . b. e.= 25 15 aa 1. 6 3 8 . 9 2 5 . Isi a. . 7 9 5 12 .

ia minum dari termosnya sebanyak 3 liter. Bu Tuti membeli beras sebanyak 12 1 kg di pasar. Mengurangi suatu Pecahan dengan Dua Pecahan lain Berpen ebut Tidak Sama secara Berturut-turut. Untuk membuat satu setel pakaian seragam. ia 2 2 memasaknya sebanyak 3 5 kg. 1. Masih berapa liter air dalam termos Edi? 8 3. Untuk membuat celana saja. Untuk memasak 10hari itu.3 2. ibu memakainya sebanyak 3 kg. . Cn 7 8 2 5 1 4 . Pada hari itu. Satu kantung plastik berisi 7 kg minyak goreng. Termos air minum Edi isinya 4liter air. diperlukan kain sebanyak 11 m. Jadi. Sehabis olahraga.-35 40 16 40 10 40 = 35-16-10 40 = 9 40 . Berapa meter bahan yang 2 digunakan untuk membuat baju? d. Berapa kilogram sisa 8 minyak goreng dalam kantung plastik itu? 4. seorang anak 1 memerlukan kain sebanyak 3 4 meter. Berapa kilogram sisa beras Bu Tuti yang belum dimasak? 5..= .

2..Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .. 7 45 6 2 9 1 4 .7 8 2 5 1 4 = 9 40 .-=3 13 36 .-74 30 36 8 36 9 36 = . Jadi. 7 45 6 2 9 1 4 =7 430 36 8 36 9 36 =-+ .()7430-8-9 36 =3 13 36 . .

9 10 . . . . . 9 13 14 3.3 8 . . . . .1 3 =. .1 6 = . .3 10 . 13 15 1 12 .1 6 . .4 15 = . d.2 5 . . . e. b.3 8 = . 2.. 7 12 . . 115 . . d. .= .2 7 = .3 8 . . a.Latihan Latihan a a a b a a b a a a a 1. c. .1 6 = . 7 8 3 16 .. . . b. . 5 3 4 3. 4 5 3 10 . a.

. . a..4 1 2 2. . . 16 7 8 12. 20 3 10 10. . . ia membeli pupuk sebanyak 5 3 kg. . dan .1 8 = . . 18 123 4 .1 6 2 12 . 15 5 8 7 3 10 . Abdullah mempunyai 3 jenis tanaman buah-buahan.= . . Pada suatu hari. c.1 4 2. . e. . . .1 2 = .32 3 . Tanaman pertama dipupuk 4 sebanyak 1 25 kg. 3. .63 4 2 5 =.1 6 = . . .5 16 .3 8 . tanaman kedua dipupuk sebanyak 2 21 kg. .4 3 8 = . e. 14 5 6 8. . .1 6 = . b. . .6 9. . 8 2 4 4. . d. 10 7 10 .1 4 = . c. 4.

tanaman ketiga sisanya. kedua 4 53 m2 ditanami kunyit. Berapa meter persegi yang ditanami lengkuas? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Tanah itu dibagi menjadi tiga bagian. dan sisanya ditanami lengkuas. Sebidang tanah di samping rumah Pak Munir luasnya 12 21 m2. Bagian pertama 3 3 m2 ditanami 4 jahe. Berapa kilogram pupuk untuk tanaman ketiga? 5.

Pengurangan dengan Pecahan Desimal 1) Mengurangkan Pecahan Desimal dengan Satu Pecahan Desimal 1. . 4 8 Contoh 2) Mengurangkan Pecahan Desimal dengan Dua Pecahan Desimal 160 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 aaaaaaaa = 0. . .34 15.78 0. .9 0. Contoh . .86 = . 7. 8. 3 4 0. .78 4 1 2 10 0.4 5.6 2.8 = . 3.2 aaaa. .4 2.5 5.3 2.72 .4 0. . 0.5 4.52 0. 8 6 3 6 .42 5 2 . . 0.3 0.5 = .e. . 7 10 0.42 0. .8 0. 52.8 0.8 0. 10 10 0. 4.36 1 5 . .2 3.8 8.42 = .

6 0.4 34.Latihan Latihan Salin soal-soal berikut pada buku tulismu. 42.48 + 7. 6.98 5. . 3. . .25 = 14. 9. . 1. 5 3 23 4 1 2 2 5 ± + = 5 3 215 20 10 20 8 20 ± + = (5 3 + 2) 15 10 8 20 ± + = (2 + 2) 5 8 20 + =4 13 20 Contoh b.85 = . . 12.4 0. 3. . 7.8 = . . . 10.6 12. kemudian selesaikanlah. . . 32. .5 36. Pengerjaan Hitung Campuran a. 5. 3. . 45. .45 9.25 = .04 25.23 12.8 0. 9. .9 = . . a. 2 3 11 2 1 3 1 4+ ± = 2 3 16 12 4 12 3 12 + ± = (2 + 3 1) 6 4 3 12 + ± = (5 1) 10 3 12 ± = 4 7 12 2. .5 = . 4. 47. 0. . .76 = .73 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .74 = . .63 28. . 19. . .8= . .68 = . .5 5. Men elesaikan Soal ang Mengandung Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Berpen ebut Tidak Sama (Tidak Senama) 1.4 2.92 0. . .45 3.28 10. 2. . . . 8. . .5 = . 0. 76.8 = . Men elesaikan Soal-soal ang Mengandung Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Desimal dan Persen Contoh 1. 8. . .

12.5 5. Isi titik-titik berikut. Latihan b.25) = . 3. 85% + 3. 7. . .75 + 2. . . . . . 36. .24 13. . Dengan tanda kurung. . 15. .24 8. h.42 4. . . . 6. .64 + 4. .5 = . 1.61 Soal-soal seperti di atas dikerjakan berdasarkan urutan tandanya.48 + 2.b.93 1. . Karena 85% = 0. . . .6 + 4. . 15.. Hitungan yang berada di dalam tanda kurung harus dikerjakan lebih dahulu. . .02 2. .48 + (7.08 1.54 = 1. .25) = . 42.5 = .9 + 5.9 = . .46 7.42 (2.85 + 3.408% +10.85 + 3. . 15.75 + 2. .06) = 7.81 = 2. 8.832%+ 12.64 + 4. e. . . a.4 25. .75 = .24 (8. . .54 = 1. . .42 18. 15.84 = . . Kerjakan pada buku tulismu! 1.73 2.06) = . . maka 0. c. maka 7.5 b.09 = . 7.08 = . urutan pengerjaan itu lebih jelas. 15.5 = 2.78 8.5 b.81 = 2.73 2.86 + 1. f. g. .24 8. . . . 12. maka 7. . 85% + 3. 3. d.5 = .24 8. Hitungan yang berada di dalam tanda kurung harus dikerjakan lebih dahulu. a. 12.265% = . 305%+10.9 = .42 (275% + 2.87 =.5 = . . 2. .48 + (7.8 = .61 Soal-soal seperti di atas dikerjakan berdasarkan urutan tandanya. 15. .9 = 11.08 1.42 (2.. .43 b.5 = 2. .25 = 14.85.9) = .24 (8. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . . . .02 8.48 + 2. a.08 1.468% 6.06) = .64 + 4. a. . .24 8. . 38.5 = . 15.64 + 4. .75. . . . a. 12.48 + 3.7 3. 12. . i.9 = . b.64 + 4. .9 = 11. . 21.93 1. .42 (275% + 2. .85. Dengan tanda kurung.42 4.6 + 4. . 6. urutan pengerjaan itu lebih jelas. maka 0. j..24 13.08 1.9 975% = .9 = .5 5. Karena 275%= 2.85 = .25 = 14. .75.5 + 5. 15. .08+9. ..9) = . Karena 85% = 0.7 3. Karena 275%= 2.43 b. .95 + 12.25 3. Latihan A. 15.06) = 7.64 + 4.07+437% 12.

.025%+(14.7 liter.00. (606% 505%)+3. .85 liter. .00. . .8+1.72+(987% 789%)=. .5 liter.45 liter.8 8.250. Kemudian diisi lagi sebanyak 6.00. . harus dipahami: apa yang diketahui. c. Berapa liter sisa minyak sekarang? 4. d. . 30. 4. ia mendapat dari ibunya sebanyak Rp2. .850.2)+5. apa yang ditanyakan. b.750. Berapa rupiah sisa uang Anisah sekarang? 5. Seorang ibu membeli sejumlah beras dalam 3 kantung plastik.2.8 liter dan 3. e.380%)=. diperlukan 12. Jawablah soal cerita berikut! 1. Memecahkan Masalah Sehari-hari yang Melibatkan Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Untuk menyelesaikan soal cerita. .450. .750. a. .00. Ibu Walangit membeli 5 1 4 kg gula untuk membuat roti.88 = . Anisah membelanjakan sebanyak Rp4.75 kg. Kemudian.00. Berapa rupiah ibu menerima uang kembalian? 3. Berapa kilogram berat beras seluruhnya? 2. dan bagaimana penyelesaiannya. Ibu membayar dengan selembar uang Rp20. Kemudian. . Dari minyak tanah yang ada itu digunakan untuk memasak sebanyak 8. Perhatikan contoh berikut. . Uang Anisah mula-mula Rp3.00. Berapa kilogram sisa gulanya? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .58 = . Contoh 1. Dua kaleng minyak tanah isinya 6. B. ia membayar lagi 21 kg daging Rp13.000.5 kg. Untuk keperluan memasak dan mengisi lampu. 8. (637% 4.25 kg. Dari jumlah uang itu. Gula yang sudah digunakan sebanyak 2 7 8 kg. dan 2.46)= . . 5. Berapa liter sisanya? Sebuah kaleng minyak berisi 8. 2. Ibu membayar sebutir kelapa Rp2. Berat setiap kantung plastik adalah 3.4 (15.75 liter.

400. Jadi. dan lain-lain 18 3 4 % Ditanyakan: Jumlah uang yang ditabung Penyelesaian: Persentase uang yang ditabung = 100% (50%+20 5 6 %+18 3 4 %) = 100% 89 7 12% = 10 5 12% Uang yang ditabung = 10 5 12% x Rp 2.000.400.400.000. 2.7 8 kg Ditanyakan: Sisa gula n l aian: Sisa gula = 5 1 4 7 8 = 3 27 8 . sisa gula = 2 Jawab: Diketahui: Dibeli gula 5 1 4 kg dan digunakan 2 3 8 kg.000. Berapa rupiah jumlah uang yang ditabung? Jawab: Diketahui : Jumlah gaji Rp2. dan sisanya di tabung. membayar listrik dan telpon 20 5 6 %.00 = 125 1200 x Rp 2. Gaji itu digunakan untuk kebutuhan rumah tangga 50%. untuk uang sekolah.00 Biaya rumah tangga 50% Biaya listrik dan telpon 20 5 6 % Uang sekolah. Gaji seorang pegawai Rp2.000. transpor dan lain-lain 18 3 4 %.= 2 3 8 Jadi. transpor.400.00.00.00 = Rp 250.000.000.= 2 10 7 8 .00. Latihan . uang yang ditabung = Rp 250.

= 2 3 8 Jadi. membayar listrik dan telpon 20 5 6 %.000.000. dan sisanya di tabung.000. uang yang ditabung = Rp 250.00 Biaya rumah tangga 50% Biaya listrik dan telpon 20 5 6 % Uang sekolah. Gaji itu digunakan untuk kebutuhan rumah tangga 50%.= 2 10 7 8 . Berapa rupiah jumlah uang yang ditabung? Jawab: Diketahui : Jumlah gaji Rp2. untuk uang sekolah.00. Latihan A. sisa gula = 2 Jawab: Diketahui: Dibeli gula 5 1 4 kg dan digunakan 2 3 8 kg.00 = Rp 250.00 = 125 1200 x Rp 2.000.00.7 8 kg Ditanyakan: Sisa gula n l aian: Sisa gula = 5 1 4 7 8 = 3 27 8 .400.00. transpor dan lain-lain 18 3 4 %.400. 2. Gaji seorang pegawai Rp2. transpor.400.400. dan lain-lain 18 3 4 % Ditanyakan: Jumlah uang yang ditabung Penyelesaian: Persentase uang yang ditabung = 100% (50%+20 5 6 %+18 3 4 %) = 100% 89 7 12% = 10 5 12% Uang yang ditabung = 10 5 12% x Rp 2. Jadi.000. Kerjakan dengan benar! .000.

Pecahan campuran dari 49 adalah .1. 9 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . . .

. 4 2 4. + = .175 adalah . Tiga buah kantong plastik masing-masing berisi gula. dan 3 3 kg. 4210 35 6. kg. .2. 2 5 4 . Pecahan biasa dari 3. . Sisa beras ibu sebanyak . Berat ketiga kantong itu = . 5 3 5. = . 11 kg. 1 2 7 + . 11 3. . . . . + 8. . . beratnya 2 1 kg . Kemudian dimasak sebanyak 2 35 kg. . . Ibu membeli beras sebanyak 4 41 kg. . . . . . 2 + 3 = . . Pecahan biasa dari 7 5 adalah . 86 7. 1 3 . . kg . . .

. 10. . raan nan nar 111 313 . 10 8 4 5 . . 9. m.2 2 +4 . 4 5 Sisa bambu masih . Mula-mula bambu itu 2 dipotong 3 1 m. = . . 77 4 11 . . . .. kemudian dipotong lagi 3 3 m. Sepotong bambu panjangnya 10 1 m. .

. + . 7 . . . . . 15 +8 -5 = . . . .4 +2 = . . 7 28 95 35 23 c. . . . d. . a. . . + . . = . = 5 15 78 2 15 52 b. 2 + 3 -2 = . = d. . . . = 856 78 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . . . 12 -7 +2 = . . = e. 5 610 8 912 22 c. + . 5 + 4 -3 = . + . f. . .1. . 3 9 2 11 23 2. . . e. a. = . 234 467 411 521 b.

Mathias hanya 5 menggunakan sebanyak 7 3 kg. beratnya berkurang 25%.15 adalah anak-anak. Setelah digiling beras yang diperoleh hanya 7 bagian. Ibu mula-mula membeli 1 1 kg gula. Sehelai kertas berwarna-warni. Kemudian dipotong lagi 2 dari sisanya. Fatimah membelanjakan 45% uangnya.4 uangnya. Mathias mula-mula membeli 5 3 kg pupuk. Waktu di jemur untuk mendapatkan gabah kering giling. 0. Ketika panen padi. Pak Thomas mencangkul sepetak sawah. seorang petani memperoleh 6 kuintal gabah basah. terdiri atas 12 berwarna biru. Sebanyak 2 kg digunakan 4 5 untuk membuat minuman. Berapa persen hadirin laki-laki dewasa? Manakah yang lebih banyak. . Bagian manakah yang terbesar? 2. Berapa bagian yang 4 belum dicangkul? 5 8. Hari kedua 3 bagian. Berapa kilogram gula yang masih tersisa? 7. 3 Berapa meter panjang bambu mula-mula? 5. Sepotong bambu mula-mula dipotong setengahnya. Berapa kilogram beras yang diperoleh? 9 6. Selebihnya adalah laki-laki dewasa. Dari pupuk yang dibeli itu. Fatimah dan Hasanah mempunyai uang sama banyak. Siapakah yang belanja lebih banyak? Berapa persen sisa uang Hasanah? 3. laki-laki dewasa atau perempuan dewasa? 4. Pada hari pertama. 52 berwarna merah. Sekarang sisa bambu itu 2 m. ia mencangkul 1 bagian. Selesaikanlah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. 42% dari yang hadir adalah perempuan dewasa. Kemudian ia membeli 4 lagi 4 3 kg. dan Hasanah 0. Dalam suatu pertemuan. Sisanya berwarna hijau.C.

8 Berapa kilogram sisa pupuk yang belum digunakan? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

. isi kaleng itu = 2 1 liter. Berapa liter air isi kaleng itu? 2Isi kaleng itu = 1 + 1 + 1 + 1 + 1. 1. 3 5 x 4 = 3x 4 5 = 12 5 = 2 2 5 12 1 3 4 2 4 1 4 3 . atau 2222251 5 = 5x 1 = = = 21. 2222 Jadi. . . 3 x3 4 =. kita akan belajar mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan. . 5 orang anak masing-masing menuangkan 1 liter air. 2. . Perkalian Berbagai Bentuk Pecahan Untuk mengisi sebuah kaleng.Mengalikan dan Membagi Berbagai Bentuk Pecahan Berikut ini. 2 Mari kita perhatikan lebih lanjut di bawah ini. . a. Perkalian Bilangan Asli dengan Pecahan Biasa Contoh 1. 3 x 3 4 = 3x 3 4 = 9 4 = 2 1 4 3 5 x 4 = .

1 01 234 1 5 2 5 3 5 4 5 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .

. Jawab: a. . 2 x 1 2 3 = 2 x 5 3 = 2x 5 3 = 10 3 = 3 1 3 . 2 x 1 2 3 = 2 x (1 + 2 3 ) = 2 x ( 3 3 + 2 3 ) = (2 x 3 3 ) + (2 x 2 3 ) = 6 3 + 4 3 = 10 3 = 3 1 3 b. Perkalian Bilangan Asli dengan Pecahan Campuran Contoh 1 1 2 20 1 2 1 3 4 2 4 1 4 3 2 3 1. 2 x 1 2 3 = .b. .

2 3 4 x 3 = 11 4 x 3 = 11x 3 4 = 33 4 = 8 1 4 . . Jawab: 2 3 4 x 3 = (2+ 3 4 ) x 3 = (2 x 3) + ( 3 4 x 3) = (2 x 12 4 )+( 3 4 x 3 ) = 24 4 + 9 4 = 33 4 = 8 1 4 b. a. . 2 3 4 x 3 = . 2. . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 ..

. . . . . 4 3. 4 x 8 = . 3 x 3 =. . a. . . 2 x =. x 3 = . . x 7 = . . . . 4 5 . Sebuah kaleng berisi 18 liter minyaktanah. . . . 6 1 1 2. e. 2 2 2 2 b. . 8 x 3 = . . a. . 2 5 5 c. Rumah Nadia km dari sekolah. . . 5 x 2 = . . d. . . . 3 3 1 c. . . d. 5 x = . Berapa liter minyak tanah yang telah diisikan ke dalam kompor? Berapa liter sisanya? 1 2 4. Rumah Mirna km dari sekolah. 5 3 1 4 b. . .ai an ai an raan al al ri ini nan nar 1 1 1.Sebanyak 94 dari minyak tanah itu diisikan ke dalam kompor. . 3 x 6 = . x 12 = . . e.

Rumah siapakah yanglebihdekatke sekolah? Berapakmlebihdekat? 5. 0. Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 0)? 3. Pecahan mana yang harus dikalikan 53 untuk mendapatkan 1? 2. Adakah bilangan yang jika dikalikan dengan 30 menghasilkan 1? Jelaskan jawabanmu. b . Pecahan mana yang harus dikalikanba untuk mendapatkan 1 (a . Mana yang lebih banyak 32 dari 12 kg atau65 dari 12 kg? Berapa kilogram bedanya? alin an ii ia a i aa ini lal aala r an aan ri ini 1 1 2 5 12 1 x x x x 3 5 2 1 2 1 12 3 4 1 1 1.

x = . x = = . . Pecahan x pecahan = 1 3 1 1 1 4 2 4 3 4 1 3 2 3 1 1 1 4 2 4 3 4 1 3 1 4 1 3 1 4 1 12 1×1 3×4 1 3 1 4 1 12 2 3 3 4 2 3 3 4 .c. x = . 2. Jawab: x = = = Jadi. Perkalian Pecahan Biasa dengan Pecahan Biasa 1. . Jawab: x = = Jadi. . . . . x = .

2×3 3×4 6 12 1 2 2 3 3 4 6 12 1 2 pembilang × pembilang penyebut × penyebut atau x =a b c d a×c b×d Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

1 1 1 . 1 1 1 23 123 441 441 4 4 11 x = . dari persegi ialah . 34 Daerah yang diarsir Daerah yang diarsir ialah . b. 2.Tugas Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. a. satuan. . . . a. b. satuan. a. . 3. b. . dari persegi satuan. . 1 1 1 2 12 12 1 331 33 Daerah yang diarsir Daerah yang diarsir ialah . . . . dari persegi ialah . . dari persegi satuan. .

. dari persegi ialah . . .5 1 21 12 33 3 31 11 x = . Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . . . dari persegi satuan. . satuan. . 53 Daerah yang diarsir Daerah yang diarsir ialah .

. Anto mendapat sepertiganya. . . x = . x = . . Dalam sehari ada 24 jam. 4Seperberapa dari ladang Pak Minan itu yang diserang hama? 5. x = . x = . Ibu membeli sebuah semangka. Separuh dari semangka itu disimpan. e.25 m benang dibagikan kepada dua orang anak. 23 36 11 35 b. . Sebanyak 3 dari panen padi Pak Badu telah dijemur untuk digiling. . . . . Cari hasil kali perkalian-perkalian di bawah ini. . . . . Sebanyak 0. . 47 154 11 87 d. Separuh dari ladang Pak Minan telah ditanami. x = .. Berapa kilogramkah 17 ton? 25 4. Seperberapa dari seluruh semangka bagian Anto? 6. g.Latihan Latihan Selesaikan soal-soal berikut! 1. . . . . . Separuh yang lain dibagikan kepada dua orang anaknya. . . Berapa meter yang diterima Ardi? 3 7. f. Seluas 1 dari bagian yang ditanami itu terserang hama. . . Satu ton sama dengan 1. . Berapa jamkah terdapat dalam 7 hari? 8 3. x = . . 11 11 a. x = . x = . h. 56 924 2.000 kg. Ardi mendapat 1 dari benang itu. 53 126 11 123 c.

1 3 x 1 5 b. . atau =! a. . . . . Isi titik-titik dengan tanda <. 1 8 + 1 4d. jika hasil padi Pak Badu 1 ton? 8. 1 4 1 5 ± e. . 4 x 3 . 1 4 x 1 5 . >. 3 x 2 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 2 3 x 2 5 . 1 3 1 5 ± . .5 5 Beras yang dihasilkan sebanyak 6 -nya. . Berapa kilogram beras diperoleh Pak Badu. 4 6 x 1 2 3 2 1 1 c. . 1 2 x 1 4 . .

. . 2 1 2 x 3 5 =. . 3 4 x 1 2 3 = .d. . 2 1 2 x 3 5 = 5 2 x 3 5 = 5x 3 2x 5 = 15 10 =1 5 10 = 1 1 2 Contoh Latihan 3 4 2 . 3 4 x 1 2 3 = 3 4 x 5 3 = 3x 5 4x 3 = 15 12 =1 3 12 = 1 1 4 2. . Perkalian Pecahan Biasa dengan Pecahan Campuran 1. .

. c. . 2x 21 4 2 5 = . b. . . 5 8 3 8 x1 = . 2x1 4 6 15 = . a. . .4 1 4 1 3 2 3 4 3 5 31 1 2 1 0 1 2 3 1 5 5 2 2 5 3 5 4 5 Isi titik-titik berikut! 1. 5x3 7 7 19 = . . . . . . . d. . e. . . f. . Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . . 5 7 5 8 x2 = . . 7 10 1 8 x3 = .

.

Seorang peloncat jangkit dapat meloncat sejauh 7 1 m. Sebanyak 0. Berapa rupiah uang yang ditabung? 6. Herman 10 menggambar ruas garis yang panjangnya setengah dari ruas garis yang digambar Dini. Isi kotak kosong dengan mengalikan pecahan-pecahan secara cepat! x 2 3 3 4 2 5 3 8 7 10 1 2 2 6 3 5 .000. Peloncat 2 lainnya hanya berhasil meloncat sejauh 4 dari peloncat pertama. 5 Berapa meter jauh loncatan peloncat yang kedua? 4. dan 1 6 bagian dari gaji itu untuk biaya sekolah anaknya. 9 Berapa menitkah waktu gelap sama sekali itu? 5. sisanya ditabung. Pada suatu malam terjadi gerhana bulan selama 4 1 menit.400. Dini menggambar ruas garis sepanjang 1 2 dm. Berapa desimeter panjang ruas garis Herman? 3.00. Ibu menerima gaji ayah sebanyak Rp2.2. 2 Selama 4 dari waktu itu gelap sama sekali.75 bagian digunakan untuk keperluan keluarga sehari-hari.

5 bagian sedang berolahraga 7di lapangan. 5 4 a. Hitunglah kelilingnya! b. Hitung pula luasnya! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 5 Berapa orang anak perempuan yang berolahraga? 8. Suatu persegi panjang. Dari peserta olahraga itu 3 -nya anak laki-laki.9 20 6 25 5 8 3 10 9 80 4 13 28 130 7. panjangnya 17 2 cm lebarnya 12 1 cm. Jumlah murid kelas 5 ada 49 orang.

. . Perkalian Pecahan Campuran dengan Pecahan Campuran 7 1 5 x 1 7 8 = . . Jawab: 7 1 5 = 7 1 + 1 5 = 35 5 + 1 5 = 36 5 1 7 8 = 1 1 + 7 8 = 8 8 + 7 8 = 15 8 Dengan demikian: 7 1 5 x 1 7 8 = 36 5 9 1 x 15 8 3 2 = 9x 3 1x 2 .e.

. . . 9. 38 x 8 = . . 1 x1 = . . 10. Kerjakan soal-soal cerita di bawah ini! 31 1. dan t = 2 . . 71034 12 23 5. . . 16 x19 = . . . . 6. . . Jika p = 22. Jumlah tabungan Toni 1 1 dari tabungan Kurnia. 4x1 = . 1 x5 = . Jumlah tabungan Rusli Rp24. 19787 28 14 3. 4x2 = . Tabungan Kurnia 31 1 dari tabungan Rusli. 5 71434 73 32 2. 4x2 = . . . 919157 21 23 4. . r = 1 . .= 27 2 = 13 1 2 Contoh Latihan A. . 2x2 = . Berapa luas daerah persegi panjang yang panjangnya 2 1 dm dan 2lebarnya 1 3 dm? 4 3. berapa p x (r x t)? 54 2 2. 4x2 = . 2374 B. . . 8. Isi titik-titik di bawah ini! 11 38 1. . 2 Berapa rupiah tabungan Toni dan Kurnia? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . . . . . 7. . . . .00.000. . 1 x4 = .

sisanya dijual dengan harga 5 Rp 65. 10. 2 . Berapa rupiah hasil penjualan yang diperoleh petani itu? C. Mencongak. 52 x Rp35. Berapa kilometer panjang jalan yang sedang diperbaiki dan dikeraskan? 5. 9. . . disisihkan 152 bagian.125 x Rp72. .00 = Rp .000. Sisanya baru dalam tahap perbaikan dan pengerasan. . . Untuk persediaan bibit. . . Untuk dimakan. 6. 4 f. 8. 2 x 2 windu = .000. . . . . . .000. . . 3 x20 = . Panjang jalan antara Semarang dan Yogyakarta 120 km. 7. . . Mengalikan Tiga Pecahan Berturut-turut Cn 1. lembar 23 5 34 1 2. . . x 1 ton = .4. Seorang petani memperoleh hasil panen jagung kering sebanyak 1 4 2 kuintal. 0. .00 = Rp . . Kemudian. x = . x = . 11 4 1. 33x15 = . 5. . kg 49 8 1 1 3. . 1 bagian lagi sedang dilakukan 8 4 pengaspalan. x 2 kodi = . . 1 bagian. tahun 22 1 4. . 4x1 = .00 per kuintal. Sepanjang 3 bagian sudah diaspal. . .

2 3 1 4 2 5 x x = 2 3 x 1 4 x 2 5 . . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . .3 1 4 2 5 x x = . . = 2 12 x 2 5 = 4 60 = 1 15 . . . .

. . Cara 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = 3 3 5 x2 2 3 x 7 12 = 18 5 x 8 3 x . . 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = .Cara lain 2 3 x 1 4 x 2 5 = 2 3 x 1 4 x 2 5 1 2 = 1 6 x 2 53 1 = 1 15 2.

7 12 6 1 = 48 5 x 7 12 4 1 = 28 5 = 5 3 5 Cara 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = 3 3 5 x2 2 3 x 7 12 = 18 5 x 8 3 x 7 12 2 3 = 18 5 x 14 9 2 1 = 28 5 = 5 3 5 Cara 3x 2 x 3 5 .

. . . . .2 3 7 12 = 18 5 x 8 3 x 7 12 6 2 1 3 = 6 2 7 5×1×3 2 ×× = 28 5 = 5 3 5 . . . . . . . . . . . . . . . Cara lain 2 3 x 1 4 x . . . . . . . . . . .

.2 5 = 2 3 x 1 4 x 2 5 1 2 = 1 6 x 2 53 1 = 1 15 2. . 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = . Cara 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = 3 3 5 x2 2 3 x 7 12 = 18 5 x 8 3 x 7 12 6 1 = 48 5 x . .

7 12 4 1 = 28 5 = 5 3 5 Cara 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = 3 3 5 x2 2 3 x 7 12 = 18 5 x 8 3 x 7 12 2 3 = 18 5 x 14 9 2 1 = 28 5 = 5 3 5 Cara 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = 18 5 x .

. x x . . . . . . . Latihan A. . . . . 234354 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . . 2. . . . Hitung perkalian di bawah ini! 123 121 1. .8 3 x 7 12 6 2 1 3 = 6 2 7 5×1×3 2 ×× = 28 5 = 5 3 5 . . . . Pengerjaan selanjutnya biasa digunakan cara III. . . . . . . . . . . . . 3x2 x = . . . . .

5. . . 6x 2 x 5 3 4 2 3 1 10 = . . . . . . . 6. . 2 3 2 5 x2 x5 6 = . 3x3 4 x 4 5 8 4 5 = . . . . 2 3 x 3 4 x 4 5 = . . . 1x 2 x 3 1 2 2 3 3 4 = . . . 8. .3. 10. . . 8x 5 x 3 4 5 5 12 . 9. . 4. 7. 4x 3 x 3 4 5 3 8 1 3 = . 3 8 x 5 9 x 7 10 = . .

. .3 7 = . . . . 16 x 7 2 3 1 . . . . 21 x 20 3 7 2 5 . x 14 2 15 3x6 1. 150 7 46 2. 13 2x5 27 . . . . 12 x 8 1 2 3 4 . 462 5.. . 18 4. . b a a a aa . . ..

. Perkalian Pecahan Desimal aaaaa aaa a a x . .. 572 . . x7 x 10 x 2 7 3 2 19 5 g.. . . .2 . . . 13 7 2 33 21 x4 3. 51 6.

aa3 x 0. .5 1 angka di belakang koma (1 desimal) 1.5 = 3 x 5 10 = 15 10 = 1. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . 3 x 0.8 .8 x 6 = .. aa4. 4.5 aa 3 0. . .1. ..5 1 angka di belakang koma (1 desimal) 2. .5 = .8 x 6 = 48 10 x 6 = 288 10 = 28. ...

d. g. . 18 x 3. j. . . . . 0. Latihan aa4.2 x 0. ... . . 4 x 0. . . . 4 23.. b. .5 7 . xe. .7 = . xf.8 . . 12 x 0. 15 x 2..3 x 8 = . x c. . f. . 1 angka di belakang 6 28. . . . Cara I 0. .3 .2 x 0. a. . 7 x 0. .8 . 5 x 0. 4. . i. .5 . 2. . 2. 1 angka di belakang 6 28.. . . 73 6. xb. . 2.6 = .5 = . e. . . 0. . . . . .. .. c.4 x 16 = . h. 0.8 9 .8 . . 8 x 0. . . .. . x nalian aan i al koma (1 desimal) (1 desimal) koma (1 desimal) (1 desimal) ContohSatu desimal dengan satu desimal 1.8 1 angka di belakang koma x . .6 = .3 = .aa4. .9 = . 8.7 1 2 . . . Latihan l ai an ia al ri 1. x d. 3 85. . . a. . .5 = .7 x 9 = .6 = . .5 = .8 1 angka di belakang koma x . .

2 10 x 6 10 = 12 100 = 0.12 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .

0....7 = .725 aa 4.105 aa 0.3 x 0. . .. = 0...12 2 angka di belakang koma (2 desimal) 2.7 = .6 1 angka di belakang koma (1 desimal) 0. . ... . . aa0. . . .7 1 angka di belakang koma ( 1 desimal ) 0.. ..15 x 0. ..2 1 angka di belakang koma (1 desimal) 0. . . 2. .. ... aa2. ...7 1 angka di belakang koma (1 desimal ) 2 975 12 75 15.8 = 23 10 x 8 10 = 184 100 = 1. 4.725 3 angkadi belakang koma ( 3 desimal ) x x x x . .aa 0. .84 2 angka dibelakang koma ( 2desimal) Dua Desimal dengan Satu Desimal 1. .84 aa2.. aa4.. .. .7= 425 100 x 37 10 = 15 725 1 000 .8 = .7= 15 100 x 7 10 = 105 1 000. = 15.25 2 angka di belakang koma (2 desimal ) 3.3 1 angka dibelakang koma ( 1desimal ) 0.3 x 0.15 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 0.25 x 3.15 x 0....25 x 3.105 3 angka di belakang koma ( 3 desimal ) 2.8 1 angka dibelakang koma ( 1desimal ) 1.

.3 1 angka dibelakang koma ( 1desimal ) 0. . aa 0. aa2.8 = ... .6 1 angka di belakang koma (1 desimal) 0..8 1 angka dibelakang koma ( 1desimal ) 1. .84 2 angka dibelakang koma ( 2desimal) Dua Desimal dengan Satu Desimal 1.25 x 3. = 15.. ... aa4.. aa0..105 aa 0.3 x 0. .7 = .2 1 angka di belakang koma (1 desimal) 0.3 x 0. . ..7= 425 100 x 37 10 = 15 725 1 000 .. .. .7= 15 100 x 7 10 = 105 1 000..725 aa 4.. .8 = 23 10 x 8 10 = 184 100 = 1..12 2 angka di belakang koma (2 desimal) 2.725 3 angkadi belakang koma ( 3 desimal ) x x x x . = 0..105 3 angka di belakang koma ( 3 desimal ) 2.. . ... 2...15 x 0. .7 = . . . .. . 0. .15 x 0.15 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 0.7 1 angka di belakang koma (1 desimal ) 2 975 12 75 15. 4. . . .25 2 angka di belakang koma (2 desimal ) 3.7 1 angka di belakang koma ( 1 desimal ) 0...25 x 3..84 aa2.

.. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 ..

46 x 100 746 5.0405 4 angka di belakang koma ( 4 desimal ) 2.46 x 5. 0. . 7.27 = .46 x 5. aa7.Dua Desimal dengan Dua Desimal 1. = 0... .38 x 100 538 5 968 5968 22 38 2238 3730 3730 40. 0.0405 aa0.0405 4 angka di belakang koma ( 4 desimal ) 2. ..27 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 105 30 0.46 x 5. = 40. ..27 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 105 30 0.15 x 0.000 = 40. . . . . = 0.38 = .27= 15 100 x 27 100 = 405 10 000. aa0.1348 x x aa x . aa7.0405 aa0.1348 aa7.46 x 5.38 = 746 100 x 538 100 = 401 348 ... .. aa0..1348 401348 : 10.27= 15 100 x 27 100 = 405 10 000. . . . . . .15 x 0. .15 2 angka di belakang koma (2 desimal) 0.15 2 angka di belakang koma (2 desimal) 0.38 = . 7.15 x 0..15 x 0. . Dua Desimal dengan Dua Desimal 1..38 = 746 100 x 538 100 = 401 348 10 000 .27 = .

e. Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .38 x 100 538 5 968 5968 22 38 2238 3730 3730 40. b. ..7 = .5 x 4.. . . .6 = . . . 40. .. c.. . f...46 x 100 746 5.1348 401348 : 10. . . . 4. 4. 3. . . = 40.4 x 2. . .8 = .7 x 0. . a.5 x 0.2 = . .7 = . ... 0. . 0.1348 aa7.5 = .10 000 ...3 x 0. b 1.000 = x x aa x .1348 d.9 x 0. . . . 0. .

25= . . a. . e.. . c..6 x 0. d. c. . Berapa liter beras diperlukan untuk bulan Juli? 3) Mengalikan Tiga Pecahan Desimal 1.46 = .8 x 0.2 1 angka di belakang koma (1 desimal) 0.36 0. .49 d.0300= 0. 0. . b. ibu memasak beras sebanyak 2. 0.25 x 0.. . . ... 0. . . a.64 = . .7 x 0. .6 x3. 2.7 x 3.27 = . .7 = . . . 0. 24. .. 0.0300 4 angka di belakang koma (4 desimal) (0. . . . Dikalikan dengan cara bersusun ke bawah: 0.. . . 5 Berapa orang jumlah siswa kelas satu sampai dengan kelas empat? 5. . Setiap hari. 0.2. .92 0.2 x 0. . . 4.9 e.25 2 angka di belakang koma (2 desimal) 60 24 0..6 1 angka di belakang koma (1 desimal) 0.03) x x + . .25 x 0. .43 x .86 0. .45 x . . b. 0. . 4..37 x. Jumlah siswa sebuah SD Negeri Mekargalih 360 orang. . . . Sebanyak 2 dari jumlah siswa itu adalah kelas lima dan enam. . .75 x 0. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 4. . .65 liter.43 = .. 3.12 2 angka di belakang koma (2 desimal) 0. .

32 x 0.8 x0. .75 =. e. .27600 5 angka di belakang koma ( 5 desimal ) (3.2 x 0. Dikalikan dengan cara bersusun ke bawah: 3. . .4 x 0.25 x 4.35 = . a.2 x 4.2. . Dikalikan dengan cara bersusun ke bawah: 3.46x2. 0. .02 x3.27600 5 angka di belakang koma ( 5 desimal ) (3. 0. 3.. aian raai n aan 0.27600 = 3. 3.2 1 angka di belakang koma ( 1 desimal ) 650 1300 13.. ..4 x0. .276) x x + + .25 e.75= . Jawab: 4 : 3 = (3 + 1) : 3 = (3 : 3) + (1 : 3) = 1 + 1 3 . . . . a.38 x 0.25 x 4. . .25 x2.56 = c.25 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 4. . 2.2 x 0. c. . . 8.6x0. 2.. a.25 x0.5 x b..27600 = 3. . = .. 4 : 3 = .2 x0.6 . b. .. . . 6. = ... . . 0. 0. . . . . .. . . d.12x0. ... .25 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 4..3 x 0.46 x0. .34 x 0.. . d.45x0. . . 3. . .4 x 0.2 1 angka di belakang koma ( 1 desimal ) 650 1300 13.. . .75 = . .25= .8 x3.68= .24 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 54600 27300 3. . Pembagian Bilangan-bilangan Bulat ang Menghasilkan Pecahan Contoh 1.. .650 3 angka di belakang koma ( 3 desimal ) 0. . 3. 0.24 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 54600 27300 3.650 3 angka di belakang koma ( 3 desimal ) 0....24 = .24 = . .. . . ila i i i i ri ini 1.276) x x + + .25= . 4. .

= 1 1 3 = 4 3 183 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah

4 : 3 = 4 3 sebab 3 x 4 3 = 3x 4 3 = 12 3 = 4 2. 45 : 7 = . . . Jawab: 45 : 7 = (42 + 3) = (42 : 7) + (3 : = 6 + 3 7 = 6 3 7 = 45 7 45 : 7 = 45 7 sebab 7 x 45 7 = 7x 45 7 = 315 7 = 45 Latihan 4 : 3 = 4 3 sebab 3 x 4 3 = 3x 4 3 = 12 3 = 4 2. 45 : 7 = . . . Jawab: 45 : 7 = (42 + 3) = (42 : 7) + (3 : = 6 + 3 7 = 6 3 7

. : 7 7)

. : 7 7)

= 45 7 45 : 7 = 45 7 sebab 7 x 45 7 = 7x 45 7 = 315 7 = 45 Latihan A. Hitung pembagian berikut! 1. 3 : 2 = . . . . 6. 45 : 11 = . . . . 2. 7 : 3 = . . . . 7. 78 : 15 = . . . . 3. 15 : 6 = . . . . 8. 147 : 20 = . . . . 4. 19 : 4 = . . . . 9. 279 : 45 = . . . . 5. 19 : 9 = . . . . 10. 360 : 25 = . . . . B. Selesaikan soal cerita berikut! 1. Sebuah kantung besar berisi 7 kg gula pasir. Gula itu akan dimasukkan ke dalam 5 kantung kecil. Jika tiap-tiap kantung kecil isinya sama, berapa kilogram isi tiap kantung kecil? 2. Sebuah bak mandi jika diisi penuh dapat memuat air sebanyak 180 liter. Jika untuk mengisinya digunakan ember, maka bak itu memerlukan 25 ember. Berapa liter isi satu ember? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

b. Kebalikan Pecahan dan Persiapan untuk Pembagian 2 Kebalikan pecahan adalah 5 sebab 52 25 x = 1. 52Kebalikan pecahan 1 1 adalah 45, 45 sebab 45 x 4 = 1. Hasil kali suatu bilangan dengan kebalikannya = 1. Contoh 1 6 1. n x 1 6 =1 n = 6 1 (kebalikan bilangan 1 6 ) n = 6 2. n x 3 10 =1 n = 10 3 (kebalikan 3 10 ) n = 3 1 3 3 10 Pembagian adalah mencari faktor yang belum diketahui dalam kalimat matematika perkalian. Latihan Isi titik-titik berikut! 1. 5 31 x . . . = 1 2. 1 = 425 500

x . . . 185 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah

2. 165 x . . . = 1 5. 1 = . . . x 43 27045 11 19 3. . . . x = 1 6. . . . x = 1 2047 c. Pembagian Bilangan Asli dengan Pecahan Biasa baaaa a aa 1. 1 3 1 3 1 3 Sepotong pita dibagi menjadi 3 bagian yang sama. Tiap bagian terdapat 1 3 ( didapat dari 1 : 3). Jadi, 1 potong pita terdapat 3 pertigaan. 1 : 1 3 = n 1 = 1 3 x n n = 3 1 = 3 ( kebalikan bilangan 1 3 ) 2. 1 : 2 5 = n 1= 2 5 x n n= 5 2 = 2 1 2 .. Latihan a a 1. 1 : 5 6 = n 3. n : 1 3 4 = 1 2. 1 : 7 8 = n 4. 1 : 9 10 = n 186

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

5. n : 1 = 5 8. 1 : 3 = n 546. 1 : 3 4 = n 9. n : 1 8 = 16 4 2 7. 1 : = 1 10. 1 : n = 1 5 7 B. Kerjakan soal-soal berikut! 1. Kebun Pak Manan luasnya 325 m2. Seluas 2 dari kebun itu ditanami ubi kayu. 5 Sisanya ditanami jagung. Berapa luas yang ditanami jagung? 2. Jumlah yang hadir pada sebuah pertemuan di kantor RW adalah 279 orang. Sebanyak 49 dari yang hadir adalah warga RT 1, 39 warga RT 2, dan selebihnya warga RT 3. Berapa jumlah hadirin RT itu masing-masing? 3. Sepotong bambu panjangnya 1 m. Bambu itu dipotong masingmasing panjangnya 5 m. Berapa potongan diperoleh? 20 4. Minyak dari sebuah botol besar dituangkan ke dalam botol-botol 3 kecil. Satu botol kecil berisi botol besar. 15 Berapa botol kecil yang dapat diisi penuh dengan minyak sebotol besar? C. Keterampilan berhitung. 3 53146 Isikan bilangan-bilangan: 27, 10 , 14 , , , 43 25, 35 , 3 , ke dalam kotak-kotak di samping

35 sehingga hasil kalinya sama dengan 1, menurut arah anak panah. Satu bilangan telah dimasukan dalam kotak itu. 3 4 X Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah

2) Pembagian Bilangan Asli lebih dari 1 dengan Pecahan Biasa 1. 5 : 1 2 =n 0 1 2 3 4 5 Tiap 1 bagian terdapat 2 seperduaan. Lima bagian terdapat 5 x 2 seperduaan = 10 seperduaan. n = 5 : 1 2 n = 5 x 2 = 10 2. 5 : 1 2 = n (kalimat pembagian) 1 2 x n = 5 (kalimat perkalian) 1 2 x 2 1 = 1 (perkalian dengan kebalikan bilangan) 5 x 2 1 x 1 2 = 5 5x 2 1 x 1 2 = 5 5 x 2 1 = 5 : 1 2 atau 5 : 1 2 = 5 x 2 1 Jadi, 5 : 1 2 = n n = 5 x 2 1 = 10 Cn . . . . .

. 3) Pembagian Pecahan Biasa dengan Bilangan Bulat 188 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 1.. . 2 3 0 1 1 3 : 4 = . 1 3 satuan dibagi 4 sama besar.. . maka besar tiap bagian adalah 1 3 x 1 4 satuan. . . 1 3 : 4 = 1 3 x 1 4 = 1 12 Contoh 1 3 . . . .. . . .

. . 1 3 : 4 = n n = 1 3 x 1 4 = 1 12 .. . . .. 2. 1 3 : 4 = n (kalimat pembagian) .. . . . . 1 3 : 4 = n (kalimat pembagian) 4 x n = 1 3 (kalimat perkalian) 4 x 1 4 = 1 (perkalian dengan kebalikan bilangan) 1 3 x 1 4 4 = 1 3 (perkalian dengan 1) 1 3 1 4 x x 4 = 1 3 1 3 1 4 x = 1 3 : 4 atau 1 3 : 4 = 1 3 x 1 4 Jadi.2. × . ... ..

. . ...4 x n = 1 3 (kalimat perkalian) 4 x 1 4 = 1 (perkalian dengan kebalikan bilangan) 1 3 x 1 4 4 = 1 3 (perkalian dengan 1) 1 3 1 4 x x 4 = 1 3 1 3 1 4 x = 1 3 : 4 atau 1 3 : 4 = 1 3 x 1 4 Jadi. aa a a .. × .. . 1 3 : 4 = n n = 1 3 x 1 4 = 1 12 .. . . . . . . . .

72 : 8 = n 7. 3 Berapa butir kelereng Budiman seluruhnya? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Ada 2 bagian dari kelereng Budiman yaitu 12 butir.500. : 8 = n 39 81 4. : 6 = n 10. : 10 = n 9.00. 45 : = n 4 9 2. 27 : 3 = n 135 24 3. : 15 = n 3 9 B. : 4 = n 8. 25 : = n 155 15 5.3 5 1. Kerjakan soal-soal cerita di bawah ini! 1. Uang ayah Rp27. Berapa rupiah lagi sisa uang ayah? 5 2. 15 : = n 6. Diberikan kepada kakak 2 bagian.

Untuk keperluan membeli buku-buku. Anak kedua mendapat 1 bagian. 6 : 18 5 = n n x 18 5 = 6 5 18 x 18 5 = 1 6 x 5 18 x 18 5 = 6 6x 5 18 x 18 5 = 6 6 x 5 18 = 6 : 18 5 . Pembagian Bilangan Asli dengan Pecahan Campuran 1.000. 6 : 3 3 5 = n 6 : 3 3 5 = 6 : 18 5 .00. Seutas tali dipotong 1 bagiannya. Sejumlah uang ibu dibagikan kepada 3 orang anaknya. Jumlah tabungan Budi Rp120. Berapa rupiah sisa tabungan Budi? 4 5.3. 3 Berapa meter panjang tali itu mula-mula? d. 3 4 Berapa bagian untuk anak ketiga? 4. Sisanya masih ada 18 m. diambilnya 1 bagian. Anak 1 pertama mendapat bagian.

6 : 3 3 5 = 6 : 18 5 = 6 x 5 18 = 30 18 = 1 12 18 = 1 2 3 . . . .. .... .Jadi. . . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . .

2. 6 3 4 : 9 = n 6 3 4 : 9 = 27 4 : 9 27 4 : 9 = n n x 9 = 27 4 1 9 x 9 = 1 27 4 x 1 9 x9 = 27 4 27 4 x 1 9 x 9 = 27 4 27 4 x 1 9 = 27 4 : 9 27 4 : 9 = 27 4 x 1 9 Jadi. 6 3 4 : 9 = 27 4 x 1 9 .

. . .. . . . Latihan 2. .= 27 36 = 3 4 ... 6 3 4 : 9 = n 6 3 4 : 9 = 27 4 : 9 27 4 : 9 = n n x 9 = 27 4 1 9 x 9 = 1 27 4 x 1 9 x9 = 27 4 27 4 x 1 9 x 9 = 27 4 27 4 x 1 9 = 27 4 : 9 . .. .

.. . j. . 6 3 4 : 9 = 27 4 x 1 9 = 27 36 = 3 4 . .27 4 : 9 = 27 4 x 1 9 Jadi. c. 4 : 3 1 3 . g. Cari nilai n! a.. Latihan 1. b. . .. d. e. i. h. 2 : 2 1 2 = n 7 : 4 5 14 = n 4 2 3 : 6 = n 10 2 3 : 40 = n 6 : 2 2 3 = n f. .. . .

75 m. Tinggi gedung itu 20. tiap tingkat sama tingginya. Sebuah gedung terdiri atas 8 tingkat.= n 3 1 2 : 5 = n 5 3 5 : 14 = n 12 : 6 3 4 = n 6 2 5 : 12 = n 2. Berapa meter tinggi tiap tingkat gedung itu? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .

yang masingmasing berisi 7 3 liter.3. Pembagian Pecahan Biasa dengan Pecahan Biasa Tentukan nilai n. Sebuah drum berisi 93 liter minyak. 2 3 : 4 5 = n 2. Minyak itu dimasukkan ke dalam kaleng-kaleng kecil. Berapa kaleng 4 kecil yang diperlukan untuk diisi dengan seluruh minyak dari drum tersebut? e. 1. 4 9 : 10 27 =n Jawab: Jawab: 2 3 : 4 5 = n 4 9 : 10 27 =n n= 2 3 x 5 4 n = 4 9 2 1 x 27 10 3 5 n= 10 12 = 5 6 n = 2x 3 1x 5 = 6 5 = 1 1 5 Contoh Jika a .

. : = . . 86 279 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .b dan c d adalah pecahan biasa. g. . 52601575 205 b. . . Latihan 1. f. maka a b c d a b x d c : = . . . : = . : = . Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan menggunakan pola seperti contoh! 41 78 a. . : = .

Seorang penjahit menerima kain 3 m. . ada berapa botol 10 susu yang disiapkan oleh ibu tersebut? f. 84 6327 2. . . 153 2316 135 999 d. . : = . . i. . Untuk persediaan minum anaknya. Pembagian Pecahan Biasa dengan Pecahan Campuran 1. . 147 10010 3 5 4214 e. . j. . : = . seorang ibu telah membuat susu sebanyak 4 liter. : = . . 4 Tiap baju memerlukan 1 m. 2 2 5 : 8 15 =n n = 3 4 : 7 2 . : = . Jika sebuah botol dapat memuat 3 liter. . : = . yang harus dibuat baju bayi. Agar diminum. 3 4 : 3 1 2 =n 2.7 2 2115 c. h. Berapa baju bayi yang dapat dibuat 4 dari bahan itu? 3. : = . susu itu harus dimasukkan ke dalam 5 botol. .

n = 12 5 : 8 15 n = 3 4 x 2 7 n = 12 5 3 1 x 15 8 3 2 n = 6 28 = 3 14 n = 33 2 = 9 2 = 4 1 2 3 1 2 = 7 2. 2 2 5 = 12 5 . Contoh Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 3 3 8 = 27 8 .

Berapa jumlah 4 tiang yang diperoleh dari sebatang bambu yang panjangnya 14 m? 1. 3 5 1 2 2: = . : 1 = . . 8 7 25 4. Untuk itu. . 9. . 5 3 5 : 4 7 = . 10. 7 : = . . . 13 = . . . 6. . 2. 4 9 1 3 3: = . . 6 3 : = .Latihan Latihan A. B. ia memerlukan tiang-tiang yang tingginya 1 3 m. . 7. . . 12 2 3 4: 4 9 14 5. . . . 8. . . . Selesaikan soal cerita berikut! Pak Ali akan memagar halamannya. . 5 3 13 3. . 2. . 14 5 7 3: 4 3 11 7 = . . Tentukan hasilnya! 1. 2 3 : = . . . 3 1 3 : 4 5 = . . . . . . Luas sebidang tanah yang berbentuk persegi panjang adalah . .

2 Berapa rupiah upah Ahmad dalam satu hari? g.00. Ahmad bekerja selama 4 1 hari. Ia mendapat upah Rp33. 3 3 4 : 1 1 2 = n 2. Lebar tanah itu 8 2 m. Berapa meter panjang tanah itu? 5 3. 1 2 5 : 2 5 8 = n n = 15 4 5 2 x 2 3 1 1 n = 7 5 1 x 8 21 3 n = 5 2 = 2 1 2 n = 18 53 = 8 15 x x Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Pembagian Pecahan Campuran dengan Pecahan Campuran Cn 1.126m2.750.

Dalam berapa jam penggali sumur itu dapat menggali sedalam 10 1 m? 2 2. . . . 2 : 2 = . . . kawat itu dipotong-potong 2 dengan panjang 12 7 cm. Indra telah melompat 3 kali. 3 : 3 = . . loncatan 4 kedua 167 1 cm. . 2 2102 B. Panjang seutas tali 65. Berapa potong tali yang dapat diperoleh? 3. Sanusi membawa kawat besi yang panjangnya 190 1 cm. 6 : 2 = . Seorang penggali sumur setiap 1 jam dapat menggali sedalam 1 12 m. 5. Berapa potongan yang dapat diperoleh? 10 Dalam perlombaan loncat tinggi. . Tali itu dipotong-potong dengan panjang 7. Tentukan hasilnya! 4 1 31 1. Selesaikan soal cerita berikut! 1. . . . Dalam pelajaran keterampilan.25 m. 6. . . . Berapa rata-rata loncatan 2 Indra? . . 2 : 3 = . 514510 11 21 3. 5244 37 23 2. 4. .Latihan Latihan A.25 m. 3 : 1 = . 6 : 1 = . . . dan loncatan ketiga 2 168 1 cm. Kemudian. Loncatan pertama setinggi 156 3 cm.

Berat sekarung beras 93 4 kg. Berat sekarung beras 93 3 kg. masing-masing 6 1 kg. Karung kedua berbeda 2 1 kg lebih ringan dari karung ketiga dan 8 2 1 kg lebih berat dari karung pertama. Beras itu dibagi ke dalam 3 karung. Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Berapa kg karung kedua? 8 4. Beras itu dibagi rata ke dalam 4 beberapa karung.5. Berapa jumlah karung 4 yang isinya 6 1 kg tersebut? 4 3 6.

15 2 : 3 5 = 15 2 5 3 5 1 = 15 2 = 25 2 = 12 1 2 Jadi.h. Cara : Tahap (i) dan dilanjutkan ke tahap (ii). . . 3 1 3 4 9 3 5 : : = . 3 1 3 4 9 : = 10 3 x 9 4 5 1 3 2 ii. n = 12 1 2 Cara 3 1 3 4 9 3 5 : : = 10 3 x 9 4 x 5 3 . i. . Membagi Suatu Pecahan dengan Dua Pecahan Lain Secara Berurutan 1.

n = 12 1 2 . 2.. Cn x . n = 16 25 .5 1 3 2 = 5x 3x 5 1x 2x 3 = 25 2 = 12 1 2 Jadi. Pembagian suatu pecahan dengan dua pecahan lain secara berurutan dapat dirumuskan sebagai berikut. a b c d e f : : = a b x d c x f e Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 3 2 23 5 1 7 5 8 : : =n n = 18 5 x 7 15 x 8 21 6 1 5 3 n= 26x 1 x 8 5x5x3 = 16 25 Jadi.

.

. 5 : 3 : 2 = . 10 : 3 : 2 = . . . 0. 0. . . .5 : 5 = 5 10 : 5 = 5 10 x 1 5 = 1 10 = 0. . 8. . . . 6. 7. . . .1 aa0. . . . .Latihan Latihan Tentukan hasilnya! 123 134 1. . 2 : 1 : = . 12 : 6 : 2 = . 3 : 2 : = .5 x 10 = 5) Bilangan yang dibagi dan pembagi dikalikan dengan 10. . . 9. 545 554 153 332 4. 35102 510535 211 2. . aa0. : : = . 10. : : = . 9 : 3 : 4 = . . . 1286854312 343 3.. 2714873112 422 5. . 5 : 2 : 1 = . . . . . 7 : 1 : = . . . 593 554 i. .5 50 5 0 50 50 0 (5 x 10 = 50.1 5 0. .5 : 5 = . . . Pembagian Pecahan Desimal 1) Membagi Pecahan Desimal dengan Bilangan Bulat Satu Angka dan Bilangan Desimal 197 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah 1.. . .

.

.5 : 0. .2 0. 0.2 = .64 x 10 = 86. . .5 : 0.4 3..5 25 4 10 10 0 3.2 x 10 = 2.5 : 0.2.6 = 864 100 : 36 10 = 864 24 100 10 x 10 1 36 1 = 24 10 = 2.4 Cara 8.64 : 3. .64 : 3. . .6 x 10 = 36 ) 72 ( 8.2 = . . 4 ( 3.6 = .64 36 86. 0. .. . .2 = 5 10 : 2 . Cara 0. .5 : 0. . .64 : 3.5 Cara 2. 2.5 0. 8..4 ) 14 4 14 4 0 (0.. .5 x 10 = 5) Bilangan yang dibagi dan pembagi dikalikan dengan 10. .6 8. Cara 8. Cara 0. 0. Latihan 2.2 = 5 10 : 2 10 = 5 10 x 10 2 = 5 2 = 2.6 = .

5 5. . .9 Matematika 5 . . . 0. . . . .5 = . . 2. . . . 4.5 25 4 10 10 0 3. 3.64 36 86. 4 ( 3. 8.6 : 3 = 4. . . . . .25 : 1. 10. 1. . Latihan n an ailna 1. . .2 x 10 = 2. . 0. SD dan MI Kelas 5 ...64 : 3. . .2 = . 0.8 : 1.6 = 864 100 : 36 10 = 864 24 100 10 x 10 1 36 1 = 24 10 = 2. . 9.64 : 3.64 x 10 = 86. = .6 8. 8.5 Cara 2. . . . . Cara 8.4 Cara 8. .2 0.5 x 10 = 5) Bilangan yang dibagi dan pembagi dikalikan dengan 10..2 = .3 = . 7. 7.64 : 3.6 = .9 : 0. . 2. .15 : 3 = . .6 x 10 = 36 ) 72 ( 8.6 : 0. . 0. . = .10 = 5 10 x 10 2 = 5 2 = 2.4 3.6 = .5 0..68 : 1. .9 : 3 = 2. . 0.8 : 4 = 3. 6. .5 : 0. . 0. . . .4 ) 14 4 14 4 0 (0. .

Berapa potong tali yang diperoleh? 2. Seutas tali panjangnya 19.45 : 0. Cukup untuk berapa hari persediaan beras ibu tersebut? 3. dipotong-potong menjadi beberapa bagian. . Selesaikan soal cerita berikut dengan tepat! 1.50.6 m. Pupuk yang tersedia sebanyak 153 kg.5 kg.25 aa0.2 = .15 : 3 : 0. Berapa butir kelereng yang diperoleh Basuki? 2) Membagi Suatu Pecahan Desimal dengan Dua Pecahan Desimal yang lain secara Berturut-turut 199 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah 1.25 Pengerjaannya dengan pembagian bersusun.4 = . aa0. 0.2=.68 kg.B. Sebutir kelereng harganya Rp92.5 : 0. . .5 : 0. Basuki membeli sejumlah kelereng harganya Rp2.4 = 45 100 : 5 10 : 4 10 . 0. . .8 m. 0. Untuk memupuk sawah.05 : 0.2 = 15 100 : 3 : 2 10 = 15 100 5 x 1 3 1 x 10 2 5 1 = 51 5 100 1×1 × × × = 25 100 = 0.15 : 3 : 0. aa0. Seorang ibu mempunyai persediaan beras sebanyak 34. Kebutuhan setiap hari sebanyak 2.2 = 0. . 2.50.312.45 : 0.15 : 3 : 0. tiap 1 m2 diperlukan pupuk sebanyak 0. . .3 kg. Dapat mencukupi berapa meter persegi pupuk sebanyak itu? 4. . Setiap potong panjangnya 2.

= 45 100 9 10 x 10 5 1 1 x 10 4 = 91 10 10 1 4 = 90 40 = 9 4 = 2.4 = . . . . . . .9 : 0.32 0.4 =.9 : 1.4 : 0. 5. 5.8 = = = = = . . x x x x Latihan aa a 1. . .9 : 0.84 : 2.2 = .7 : 0. .4 = 2.5: 0. .32 : : : : : 3 : 6 : 0.25 Pengerjaannya dengan pembagian bersusun.6 6 : 0. 6.45: 0.2 = .4 0. . . . . 4.18 0. . .24 0.5 : 0. . 375% : 2.8 0. . 7. 0.6 : 1. . 7. .4 = 2.5: 0.4 =. .5 : 0.5 = . .5 = . 6. .48 4.74 : 0. . x x x x Latihan = 45 100 9 10 x 10 5 1 1 x 10 4 = 91 10 10 1 4 = 90 40 = 9 4 = 2. . . .56 : 0.5 : 5 : 4 0. . 9.25 aa0. . . 9.25 Pengerjaannya dengan pembagian bersusun. . . . . . . . 8. 0. 2. 10. 3. . 0. .45: 0.25 aa0. .

7 4 22 3 1 2 1 4 + ± = n n= 7 48 12 6 12 + 2 3 12 n= 1114 12 2 3 12 = 9 11 12 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . pembagian. dan pengurangan pecahan. penjumlahan. Pengerjaan Hitung Campuran Hitung campuran adalah penghitungan soal yang mengandung sekurang-kurangnya dua dari empat pengerjaan: perkalian.j. aaa aa Contoh 1.

...1 = ...... + . 10...= .32 3 2...= ...= .= . ... 4.. 8. 3 8 66812 i ii ii i aaini nan nar ... 7 + 5 . 8 ± 6 + 2 =n 4 5 10 15 6± 8 6 n=8 + 2 2020 20 7 n= 2 + =4 20 aa aaa aab 231 413 1........ ...+ =...... + .. .4 = .+ 1 .=....3. 6 . 5104 96 4 335 721 2.. 3 + 2 .+ =.. = .3 + 2 = .4 =.. 8 . + .7 + 3 = ... 9155 45 810 .. + ..... 22 . 8 612 105 4 .... 21 .= .. 1.... 13 .. 12 .. . 5 + 3 . 6.... 17 . 9. . + .. 5...... 2. 6 + 7 ...2 + 3 .... 13 . 7. . 9 63 1283 113 331 4. 7 ... 245 5106 231 535 5. 846 9 32 5 12 532 3... 31 .....

4 . . 836 45810 .. 31 ... 6. 13 .......... 5 ...2 + 1 = ... . 3. ... .....2 . 13 ..3 . 2) Perkalian dan Pembagian 1 2 2 5 3 10 x : = n Cn Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 1 . ..3 = .

9. 3. . . 10 aa n= × : = × :1. 3 =n2. 1 × 1 × 3 n = x =2. 2 2. 10 3. 7 42= n aa n= n= n= = 2 . 5 10. 2 2. 2. . . 3 2. 5 3. 10 10. .1. . . 10 . . aa × : = × : n = : 1. . 10.3 52 1. 10. 3 2.31 1 1 2 1 × 1 × 2. .3 52 1. 2. 4 : 1 ×1. . 2.

.. 9 : ×3. 2. 7 36 ×. 7 42 .. 3.. 7. 7 1 1 1 2 1 1 n= 1 × 2 × 1... 1 = 2 aa aa a a bawa 1. 2 =. 2 10 . 4 × 63.3 53 =. × :2.914 1 2 1 4 2.. 4. 5 × :1. 4. 3. 7 42 × ×9. × ×9. 1 × 1 × 1 n= 2. .. 6.72 9. 3.. 12. 2. 4.. 9. 3. 10.72 9. 9. 7... 3 × 2 : 13.. 4 aa 4 : 1 × =1..4 : 1 × =1.. 3.58 : 3 5.. 5. 7 42 4 : 1 ×1. 5.. . 9. . 2 95 =. 4.. 4...5 6 =.. .

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .. 12 × 1 3... 4........=. 1 8 9.. 4... 5 5. 53.... 8. 4 2. 2 =.. 2 =..: =. 21.. 7.3.×1. 2 × .. 1 =. 10. 6 × 2 3. 6 : 2 1.. 3 : 1 2. 5 × 2 4. 6 2.. 6 2 =. 3 : 2 2. 5....... 5 : 3 ...

2 32 ... . .. . . . .. = .. : × = . . . . × 4 43 . . . : 4 21 361831 1 53 4.bawa ab a 1. .

. 2. 5 31 .. × 2 32 . 3 21 . .. 1 53 6 32 1 43 5.× . . × : : .. .. 5 53 ..

= . 1193 . = . . . 2 311 3. . . . . 1 41 × 4 9 1 22× 1 22 1 41 4 1 41 × 4 9 5 4 × 4 91 1 5 9 1 22 + 5 9 9 . ... . . 7 53 . . . . Jawab: = . .= . : × = . . . 3) Men elesaikan Soal dengan 3 atau lebih Tanda Pengerjaan II I III II I II I 1. . . = = = 2 + = 2 = 3 2. = . . = . Jawab: = = = = 3. . . . . .

1 21: 3 103+ Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .9 18 10 18 19 18 1 18 3 43 2 31.1 22: 2 31 1 22: 5 3 × 2 5 1 1 2 3 3 43 2 3-9 1238 121 1231 45 2 52.

10 2 6 1 : × + . 13 3 . 6 20 5 .aa: 4 13 + 6 20. 12 5. 19 . 2 . 3 3 . 2 1 .

3 20 1 5 8 . 5 5 .1 . 20 4 1 . 5 3 . 5 -1 25 12 13 4 . . 20 2020 . 1 12 1 . 3 . 20 5 3 .

. 2 . . . 2. . × . . 10 1. . . . . . . . 1 2 . 3 1 3 6 1. 3.ai an bawa ab a 3. . 1.

4 1.54 1. . 1 2 1 4 1 . . 8 1. 2 2.2 . . 42 7 3 3. 28 24 3. . : . 3.

1. 8 2.3 1.4 72 . 1. 1 2 1 2 1 . . . . . . . . : . . 1. 7. 2. 4. 1.55 3 1.

4 13 18 . 1. 3 3 . 4 3 1 6 4 2. . . . . . . . . × . . 4 2 107 3 2 7 3 3

1. 4 1. 4. 3. 411 1. 3 3. 5 4. 5 2 3 . . . . . . . . : . . 20 1 . 5 2. 5 4

1. 3 3. 4 4 4. 11 2. 5 2. 1. 35 1 2 . 3 1 3 2 1 . . . . . . . . × . . 5.3.1.

256 2.1. 65 3. .8 1 . . . 3. 5 2. 1. 3 1. 2. 5 7 4 1 1 . . . . 2. 1. 633 3. 5. 11

4 7. 12 - 3 2 1 1 . . . . 2.3.3.1. 33443 . . . . . 3 3. 75 2. 3 1.2.3. 1053 2 1 . . .

1. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

4. a. 8,75 + 6,57 4,82 = . . . . b. 18,4 9,87 + 6,06 = . . . . c. 8,24 x 0,9 : 0,3 = . . . . d. 20,25 : 4,5 x 0,36 = . . . . e. 4,32 x 3,5 + 5,8 x 0,76 = . . . . 5. a. (7,24 x 9,8) 32,78 = . . . . b. (3,05 x 4,2) : 1,4 = . . . . c. 11,34 : (3,6 x 0,7) = . . . . d. (30,25 : 5,5) (6,25 : 2,5) = . . . . e. (2,4 x 0,75) + (3,6 x 0,25) = . . . . 3. Memecahkan Masalah Sehari-Hari yang Melibatkan Pecahan 205 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah 1. Gaji ayah sebulan Rp1.800.000,00 . Dari gaji itu, -nya ditabung, untuk biaya transportasi dan biaya sekolah anak -anak. Selebihnya untuk keperluan keluarga. Berapa rupiah jumlah uang yang digunakan untuk keperluan keluarga? Jawab: Diketahui: Besar gaji Rp1.800.000,00. Di tabung bagian. Biaya transportasi dan sekolah bagian. Sisanya untuk keperluan keluarga. Ditanyakan: Jumlah uang untuk keperluan keluarga. aa: Uang Rp1.800.000,00 = 1 bagian 1 9 1 3 1 9 1 3 1 9 1 3 1 9 1 3 5 9

= x 1.800.000,00 = Rp1.000.000,00 Jadi, untuk keperluan keluarga = Rp1.000.000,00. 2. Panjang seutas tali, mula-mula dipotong -nya. Kemudian dipotong lagi dari sisanya. Tali itu sekarang tinggal 60 cm. Berapa meter panjang tali semula? Jawab: Diketahui: Memotong pertama bagian. Memotong kedua dari sisa. Sisa tali 60 cm. Ditanyakan : Panjang tali semula aa: Potongan kedua = x = bagian. Panjang tali = x 60 = 360 cm. Jadi, panjang tali semula = 360 cm = 3,6 m. 1 3 3 4 1 3 3 4 1 3 2 3 3 4 2 3 6 12 1 3 6 12 2 12 12 2 ai an = x 1.800.000,00 = Rp1.000.000,00 Jadi, untuk keperluan keluarga = Rp1.000.000,00. 2. Panjang seutas tali, mula-mula dipotong -nya. Kemudian dipotong lagi dari sisanya. Tali itu sekarang tinggal 60 cm. Berapa meter panjang tali semula? Jawab: Diketahui: Memotong pertama bagian. Memotong kedua dari sisa. Sisa tali 60 cm. Ditanyakan : Panjang tali semula aa: Potongan kedua = x = bagian. Panjang tali = x 60 = 360 cm. Jadi, panjang tali semula = 360 cm = 3,6 m. 1 3 3 4 1 3 3 4 1 3 2 3 3 4 2 3 6 12 1 3 6 12 2 12 12 2 ai an aa

aabawa aba 2 1. Kebalikan bilangan dari 3 5 adalah . . . . 2. Hasil kali setiap bilangan dengan kebalikannya adalah . . . . 2 3. x 5 = n. Nilai n = . . . . 3 1 3 4. 1 x 2 = n. Nilai n = . . . . 2 4 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

Sisa terakhir 120 cm. Nilai n = . Sukaesih menggunakan -nya untuk membeli pakaian dan sepatu. bagian dijual untuk keperluan rumah tangga. bagian dimakan. . . 6. Sele bihnya ditanami kacang tanah. Setengah dari luas tanah itu ditanami jagung. -nya untuk membeli arloji. Sebidang tanah luasnya 640 m2.5. + 2 x 4. 9. dan -nya ditanami sayuran. . 3 8 1 2 1 4 1 2 1 3 1 5 3 8 1 2 3 5 1 2 1 3 2 5 2 3 1 7 3 4 1 2 1 3 3 4 2 3 1 4 1 2 2 3 1 4 2 5 2 7 2 7 1 10 2 5 1 6 3 5 3 4 1 2 1 6 . Berapa kilogram kacang tanah yang disimpan untuk benih? 2. . x = n. Berapa meter persegi yang ditanami kacang tanah? 4.00 untuk membeli alat tulis. Sisany a Rp40. 6 + 4 : 2 2. Sisanya disimpan untuk benih musim tanam yang akan datang. Berapa meter panjang tali semula? 3. 5 x 6 + 7 aaaaaabawaaba1. 4 x 5 = . . . . 2 : 4 + 1 3. Berapa rupiah besar tabungan Sukaesih? 4 5 5 8 1 2 3 5 10. 6 x 4 + 2 7. . Dari jumlah it u. Dari sejumlah tabungannya. . aaaaa1. . 11. .000.5 kuintal. . Hasil panen kacang tanah Pak Saragih 4. : 2 = . Segulung tali mula-mula dipotong 240 cm dan dipotong lagi dari sisanya. 4 x 6 x 8 = . . . : 1 : 3 = . . 5 + 2 x 2 6.

Dari sejumlah tabungannya. Hasil panen kacang tanah Pak Saragih 4. Berapa meter persegi yang ditanami kacang tanah? 4.5 kuintal. bagian dijual untuk keperluan rumah tangga. . Sebidang tanah luasnya 640 m2. 5 + 2 x 2 6. Setengah dari luas tanah itu ditanami jagung. Berapa meter panjang tali semula? 3. + 2 x 4. Sisanya disimpan untuk benih musim tanam yang akan datang. .2 5 2 3 2 9 3 4 2 3 1 3 3 5 2 5 1 5 2 3 1 2 3 5 1 2 1 3 3 5 1 4 1 2 2 5 1 5 3 4 2 3 1 4 1 2 2 3 3 4 1 18 3 4 1 8 3 5 3 10 9. Sele bihnya ditanami kacang tanah. . 3 8 1 2 1 4 1 2 1 3 1 5 . . . : 1 : 3 = . Berapa rupiah besar tabungan Sukaesih? 4 5 5 8 1 2 3 5 10. . Sukaesih menggunakan -nya untuk membeli pakaian dan sepatu. Sisany a Rp40. 5 x 6 + 7 aaaaaabawaaba1. Sisa terakhir 120 cm. aaaaa1.00 untuk membeli alat tulis. 2 : 4 + 1 3. 6 x 4 + 2 7. bagian dimakan.000. 6 + 4 : 2 2. Dari jumlah it u. Berapa kilogram kacang tanah yang disimpan untuk benih? 2. : 2 = . -nya untuk membeli arloji. Segulung tali mula-mula dipotong 240 cm dan dipotong lagi dari sisanya. dan -nya ditanami sayuran.

3 8 1 2 3 5 1 2 1 3 2 5 2 3 1 7 3 4 1 2 1 3 3 4 2 3 1 4 1 2 2 3 1 4 2 5 2 7 2 7 1 10 2 5 1 6 3 5 3 4 1 2 1 6 2 5 2 3 2 9 3 4 2 3 1 3 3 5 2 5 1 5 2 3 1 2 3 5 1 2 1 3 3 5 1 4 1 2 2 5 1 5 3 4 2 3 1 4 1 2 2 3 3 4 1 18 3 4 1 8 3 5 3 10 207 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .

.

Jumlah uang Minto Rp22. Sebuah karung berisi beras 136 1 kg. Aku sebuah bilangan. Carilah pecahan itu! 7 8. Berapa senti meter 3 bagian tongkat yang dicat hitam? 9. setiap siswa memerlukan pita sepanjang 1 m. 2 Jumlah siswa kelas 5 adalah 42 orang 5 Berapa meter pita diperlukan untuk seluruh siswa. kemudian kamu bagi lagi dengan 34. hasilny a 2dari uangnya digunakanuntuk .Kemudian. dalam berapa hari pekerjaan itu dapat selesai? 11. Bilangan manakah aku? 31 7.500. Sepanjang 38 bagian dicat merah. sisanya dikerjakanoleh B selesai dalam 6 hari.750. Sebuah pecahan berturut-turut dibagi dengan 3 4 10 1 1. Tulislah bilangan sesuai dengan ketentuan di bawah ini. 1 dicat kuning. Beras itu akan dibagikan sama 2 rata kepada 42 orang. Sebanyak 34 uang Magdalena sebanyak Rp27. Jika seluruhpekerjaan itu dikerjakan oleh A dan B bersama. kamu akan mendapatkan1.00. . Berapakah 3 dari uang Magdalena? 5 10. 7 di tempat puluhan 5 di tempat satuan 4 di tempat persepuluhan 3 di tempat ratusan 8 di tempat perseribuan 2 di tempat perseratusan 6.5. Jika kamu membagi aku dengan 23 .00. Berapa kilogram beras bagian seorang? 13. Untuk kerajinan tangan. Sebatang tongkat panjangnya 2 25 m. 12. dan sisanya dicat hitam. dan 2 . Sebanyak 35 bagian dari suatu pekerjaan dapat diselesaikan oleh A dalam 6hari.

15. Hitunglah luas segitiga ACD! 4 ton + 1 . dan B 5 lebarnya 4 3 m. . . Persegi panjang ABCD panjangnya 7 3. Berapa rupiah sisa uang Minto? 14.5 membeli alat-alat tulis. kgA D Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 2 14 12 kuintal + 25 kg = .

D D Menggunakan Pecahan dalam Masalah Perbandingan dan Skala Setiap pecahan dapat dinyatakan dalam bentuk pembilang dan penyebut. Mari kita perhatikan gambar berikut. 1. Bagaimana perbandingan kelereng A dan B? Jawab: Kelereng A : B = 36 : 20 = 9 : 5 Perbandingan harus dinyatakan dengan bilangan yang sederhana. Jadi. Menjelaskan Arti Perbandingan Pecahan mempunyai arti perbandingan. 3 33 Pecahan 0. 2 mempunyai nilai sama dengan 2 : 5.37. Oleh karena itu. 36 : 20 menjadi 9 : 5. "yang putih" 3. Ditulis hitam : putih = 2 : 3. pembilang 37 dan penyebut 100 (sebab 0. Contoh 1. Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Dapat 5 juga dikatakan " lingkaran hitam" berbanding "semua" adalah "2 berbanding 5". Marilah kita perhatikan pelajaran ini lebih lanjut. terdiri 5 atas "yang hitam" 2. Semua ada 5. pembilang 8 dan penyebut 3 (sebab 2 = ). dan 51 : 34 = 3 : 2. 100 Dengan demikian besar bilangan untuk pembilang dan penyebut dapat kita bandingkan. Lingkaran hitam "ada 2 dari 5" ditulis 2. 42 : 36 = 7 : 6. Pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan jumlah benda dalam suatu kumpulan.37 = 37 ). Pecahan 3. 72 28 Pecahan 2 . pembilang 3 dan penyebut 7. ditulis 2 : 5. Jumlah kelereng A ada 36 butir dan kelereng B ada 20 butir. Dapat dikatakan "yang hitam" berbanding "yang putih" sebagai 2 : 3.

Jumlah uang Umi dibanding uang Santi 7 : 4. a. Umur Ali 4 5 umur Badri. Jumlah umur Ali dan Badri 27 tahun.00. Beda uang Umi dan Santi Rp2.00 Uang Santi = 4 3 x Rp2. Berapa tahun umur mereka masing-masing? Jawab: Umur Ali : umur Badri = 4 : 5 Jumlah perbandingan = 4 + 5 = 9 Jadi.00.00 = Rp5. Berapa rupiah uang masing-masing? Jawab: Uang Umi : uang Santi= 7 : 4 Selisih perbandingan = 7 4 = 3 Uang Umi = 7 3 x Rp2.000.00 = Rp5.250.00 Uang Santi = 4 3 x Rp2. Jika dalam perbandingan diketahui jumlah. maka perbandingannya harus dijumlahkan.00 Ingat. Jika dalam perbandingan diketahui selisih atau beda.000.250.250. umur Ali = 4 9 1 x 27 3 tahun = 12 tahun umur Badri = 5 9 1 x 27 3 tahun = 15 tahun 3. maka perbandingannya harus dicari selisihnya.250. Jumlah uang Umi dibanding uang Santi 7 : 4. b. Beda uang Umi dan Santi Rp2. Umur Ali 4 5 umur Badri. umur Ali = 4 9 1 x 27 3 tahun = 12 tahun umur Badri = 5 9 1 x 27 3 tahun = 15 tahun 3.250. 2. Jika dalam perbandingan diketahui selisih atau beda.00 Ingat. maka perbandingannya harus dijumlahkan. Berapa tahun umur mereka masing-masing? Jawab: Umur Ali : umur Badri = 4 : 5 Jumlah perbandingan = 4 + 5 = 9 Jadi. Jika dalam perbandingan diketahui jumlah. .250. Jumlah umur Ali dan Badri 27 tahun.00 = Rp3. a.250.00 = Rp3.250. b.2. Berapa rupiah uang masing-masing? Jawab: Uang Umi : uang Santi= 7 : 4 Selisih perbandingan = 7 4 = 3 Uang Umi = 7 3 x Rp2.

maka perbandingannya harus dicari selisihnya. artinya pembilang 2 dan penyebutnya 5 sehingga 5 perbandingan pembilang dan penyebut adalah 2 : 5. Jumlah pembilang dan penyebut sebuah pecahan adalah 28. Carilah pecahan itu! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . a. ditulis: pembilang : penyebut = 2 : 5. Contoh 1. Nilai pecahan itu 2 5 . Pecahan sebagai Perbandingan 1) Perbandingan dari Dua Hal Pecahan 2.

Cari pecahan itu. 2. Nilai sebuah pecahan 3 8 . Latihan Selesaikan setiap soal berikut! 1. pecahan itu adalah 9 24 . Beda pembilang dan penyebut 15. Beda pembilang dan penyebut 15. . 2.Jawab: Pembilang : penyebut = 2 : 5 Jumlah perbandingan pembilangan dan penyebut = 7 Pembilang = 2 7 1 x 28 4 = 8 dan penyebut = 5 7 1 x 28 4 = 20 Jadi. Jawab: Pembilang : penyebut = 3 : 8 Selisih perbandingan pembilang dan penyebut = 5 Pembilang = 3 5 1 x 15 3 = 9 dan penyebut = 8 5 1 x 15 3 = 24 Jadi. Latihan Jawab: Pembilang : penyebut = 2 : 5 Jumlah perbandingan pembilangan dan penyebut = 7 Pembilang = 2 7 1 x 28 4 = 8 dan penyebut = 5 7 1 x 28 4 = 20 Jadi. pecahan itu = 8 20 . Cari pecahan itu. pecahan itu adalah 9 24 . pecahan itu = 8 20 . Jawab: Pembilang : penyebut = 3 : 8 Selisih perbandingan pembilang dan penyebut = 5 Pembilang = 3 5 1 x 15 3 = 9 dan penyebut = 8 5 1 x 15 3 = 24 Jadi. Nilai sebuah pecahan 3 8 .

. 2 Pecahan manakah itu? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Kelereng Dedi 24 butir lebih banyak daripada kelereng Endi. . 36 : 24 = . .Sederhanakan angka-angka perbandingan di bawah ini. . Kelereng Dedi dan Endi berbanding 5 : 2. Jumlah pembilang dan penyebutnya 15. Kelereng Edwin 3 dari kelereng Dani. 2. Panjang dan lebarnya berbanding 5 : 4. . . Hitunglah luas tanah itu! 4. . e. 30 : 18 = . . Nilai suatu pecahan 1. 18 : 15 = . . . 8 : 6 = . 60 : 45 = . Berapa jumlah kelereng mereka masing-masing? 5. . c. Keliling sebidang tanah yang berbentuk persegi panjang 54 m. a. d. b. Bagaimana perbandingan 5 kelereng Edwin dan Dani? 3. . . . .

Selisih pembilang dan penyebut 21. Jika pembilang ditambah 9 menjadi sama dengan penyebutnya. Carilah pecahan yang dimaksud! 8 8. kelereng A : B : C = 3 : 4 : 5. Perbandingan kelereng A terhadap kelereng B ialah 3. dan kelereng C = 5 butir. Beda pembilang dan penyebut sebuah pecahan adalah 6. Jika pembilang dan penyebut masing-masing ditambah 3. Hitunglah pembilang dan penyebut masing-masing! 4 10. maka nilai pecahan itu menjadi 3. maka nilai pecahan itu menjadi 3. 3A3 4 Dapat pula dituliskan A = . nilai pecahan itu 5 . Jumlah pembilang dan penyebut sebuah pecahan adalah 38. kelereng B=4 butir. . Cari pecahan yang dimaksud! 5 9. Penyebut sebuah pecahan 8 lebihnya daripada pembilangnya. Jika pembilang dan penyebutnya masing-masing dikurangi 4. Pembilangnya adalah 3 dari penyebutnya. B4C5C5 Perhatikan. A : =3 : BB:C= 4 4 :5 Jadi. = . dan B = . 4 Perbandingan kelereng A terhadap kelereng C ialah 3. Nilai sebuah pecahan 4 .6. Tentukan pecahan itu! 7 2) Perbandingan dari Tiga Hal Kelereng A=3 butir. 5 Perbandingan kelereng B terhadap kelereng C ialah 45. 7 Pecahan manakah itu? 7.

Kelereng A 2 3 kelereng B dan kelereng B 3 4 kelereng C.Contoh 1. dan C adalah 72 butir. Jumlah kelereng A. Berapa banyak kelereng mereka masing-masing? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . B.

00. Berapa rupiah uang mereka masing-masing? Jawab: Uang A : B = 3 : 2 = 9 : 6 B : C = 3:4 = 6:8 Uang A : B : C = 9 : 6 : 8 Uang A : C = 9 : 8 Jumlah perbandingan uang A dan C = 17 Jadi. B = 6 17 x Rp51. kelereng A = 2 9 x 72 butir = 16 butir.00.000. sedangkan uang B 3 4 uang C. B = 6 17 x Rp51. C = 8 17 x Rp51. kelereng A = 2 9 x 72 butir = 16 butir.000.00 = Rp27.000.000. Latihan Jawab: Kelereng A : B = 2 : 3 B : C = 3 : 4 Kelereng A : B : C =2 : 3 : 4 jumlah = 9 Jadi. uang A = 9 17 x Rp51. sedangkan uang B 3 4 uang C.00.00. B= 3 9 x 72 butir = 24 butir C= 4 9 x 72 butir = 32 butir 2.00 = Rp27.00 = Rp24. B= 3 9 x 72 butir = 24 butir C= 4 9 x 72 butir = 32 butir 2.000.00 = Rp24.000.00.000. Jumlah uang A dan C Rp 51.000. Uang A berbanding uang B adalah 3 : 2. uang A = 9 17 x Rp51.000.Jawab: Kelereng A : B = 2 : 3 B : C = 3 : 4 Kelereng A : B : C =2 : 3 : 4 jumlah = 9 Jadi. Uang A berbanding uang B adalah 3 : 2.00 = Rp18.000.00 = Rp18. C = 8 17 x Rp51.00.000.000.000. Latihan Selesaikan soal cerita berikut dengan tepat! .00.00. Berapa rupiah uang mereka masing-masing? Jawab: Uang A : B = 3 : 2 = 9 : 6 B : C = 3:4 = 6:8 Uang A : B : C = 9 : 6 : 8 Uang A : C = 9 : 8 Jumlah perbandingan uang A dan C = 17 Jadi. Jumlah uang A dan C Rp 51.000.

Selisih umur mereka 3 tahun. Umur Nandan 2 1 kali umur Uli. Berapa tahun umur mereka masing-masing? 3. Selisih umur mereka 7 1 tahun.1. 2 2 Berapa tahun umur Nandan dan umur UIi? 2. Umur ibu = 6 dari umur ayah. Jumlah umur Tati dan Tina 27 tahun. Berapa tahun umur ayah dan ibu masing-masing? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Jumlah umur ibu dan ayah 65 7 tahun.

Skala sebuah peta 1 : 1. dan C semua? b. Contoh Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .000 cm=60 km. B. Uang Hasan = 3 dari uang Anisah. Kelereng Agus = 3 kali kelereng Anang.00. Jarak kota A dan B pada peta 4 cm.00 x 4 cm = 6.4. Berapa jumlah kelereng A. Kelereng B 4 terhadap C = 2 . Uang Kusti = 2 uang 3 Leni dan uang Leni = 4 uang Murni. Selisih kelereng mereka 5 8 butir. Uang Rudy = 53 uang Sanusi dan uang Sanusi = 43 uang Tarto.200.500.00. Beda uang Rudy dan Tarto Rp24. B. Berapa banyak uang mereka masing-masing? 9.000. Jumlah uang mereka 7 Rp1. Jumlah kelereng A terhadap kelereng B = 3 .500. Berapa uang mereka masing-masing? 6. Sedangkan kelereng B = 2 kelereng C.500. Bagaimana perbandingan kelereng A. Berapa banyak kelereng mereka masing-masing? 5.00. Berapa rupiah uang mereka 5 masing-masing? 10. dan C? 3 7. Jumlah uang Leni dan Murni Rp135. Berapa 5 banyak kelereng mereka masing-masing? 8. Skala sebagai Perbandingan Skala peta menyatakan perbandingan antara ukuran gambar dan ukuran sebenarnya atau sesungguhnya. Berapa kilometer jarak sebenarnya antara kota A dan B? Jawab: Jarak sebenarnya antara kota A dan B= 1. Jumlah kelereng mereka bertiga 102 butir.000. Perhatikan peta pada atlasmu 1. Kelereng A berbanding kelereng B = 4 : 5.000. Jumlah kelereng A berbanding kelereng B = 4 : 3 dan kelereng B = 32 kelereng C. Sedangkan selisih kelereng B dan C 18 butir.

.

menuju kota Q dengan kecepatan rata-rata 25 km per jam.000 (60 km = 6. cm 12 cm 3. Berapa kilometer jarak sebenarnya antara kota A dan kota B? 2. . Jarak sebenarnya antara Yogyakarta dan Solo adalah 60 km.500. Skala Jarak pada peta Jarak sebenarnya a.000. . jarak 10 km ditunjukkan dengan jarak 2 cm.000.000. Jarak kota A dan B pada peta 12 cm. d.000 cm). masingmasing 15 menit. Pukul berapa pengendara sepeda itu berangkat dari kota P? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .000 (60 km = 6. b. c. Latihan 2.15 menuju kota B.000. Deni naik sepeda motor berangkat dari kota A pukul 06.000. .500. Dua kota P dan Q pada peta jaraknya 6 cm.000 1 : 1. Sebuah peta berskala 1 : 1. ia berhenti untuk istirahat sebanyak 2 kali. Jarak kota A dengan kota B pada peta 5 cm. km 4. Ia tiba di kota Q pukul 11. Selama perjalanannya. Seorang pengendara sepeda berangkat dari kota P. Skala pada suatu peta 1 : 1. Kecepatan rata-rata 45 km per jam. .2. . Berapa kilometer jarak yang ditunjukkan dengan panjang 9 cm? 3. Latihan Selesaikan soal berikut dengan tepat! 1.000.000 12 cm .000 . Pada suatu peta. 1 : 1. 1 : 2.000 cm atau 1 : 2. Berapa skala jika jarak kedua kota itu pada peta 3 cm? Jawab: Skala = 3 cm : 6. . km 60 km 150 km .5 cm . Pukul berapa Deni tiba di kota B? 5. Berapa skala jika jarak kedua kota itu pada peta 3 cm? Jawab: Skala = 3 cm : 6. .45.000 cm atau 1 : 2.000.000. Jarak sebenarnya antara Yogyakarta dan Solo adalah 60 km.000. Skala peta itu 1 : 1.000.000 cm).750. .500. Lengkapi tabel berikut! No.500.

Melakukan Operasi Hitung dengan Menggunakan Perbandingan dan Skala 216 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 Contoh 1. Berapa rupiah uang A. Uang A 1 1 3 kali uang B. Jumlah uang A. Lebar tanah itu 5 7 dari panjangnya.2. B dan C masing-masing? Jawab: Diketahui: Uang A + B + C = Rp195.00.500 m2.00 Uang A = 1 1 3 x uang B Uang B = 1 2 x uang C Ditanyakan: Jumlah uang masing-masing. Sebidang tanah kelilingnya 240 m. 2. Berapa meter persegi luas tanah itu? Jawab: Diketahui: Keliling = 240 m Lebar = 5 7 x panjang Ditanyakan: Luas tanah Penyelesaian: Panjang + lebar = 1 2 x 240 m = 120 m Lebar = 5 7 x panjang Lebar : panjang = 5 : 7 jumlah 12 bagian Lebar = 5 12 x 120 m = 50 m Panjang = 7 12 x 120 m = 70 m Jadi.000. Penyelesaian: Uang A =1 1 3 x uang B = 4 3 x uang B.000. B. A : B = 4 : 3 = 4 : 3 B : C = 1 : 2 = 3 : 6 A : B : C = 4 : 3 : 6. luas tanah = 70 m x 50 m = 3. dan C Rp195. dan uang B 1 2 dari uang C. Jumlah = 13 .

Pukul berapa kapal Feri sampai di Bali.3 cm=36 km Lama perjalanan kapal Feri = 36 km 24 kmJam/ = 1 1 2 jam. Pukul berapa kapal Feri sampai di Bali.3 cm.000. Penyelesaian: Lebar Selat Lombok sebenarnya =12.00 = Rp45.000. uang A = 4 13 x Rp195.30 + 1.30.3 cm.00.00 = Rp45.000. Latihan Jadi. Ditanyakan: Waktu tiba di Bali. jika kecepatan rata-rata 24 km per jam? Jawab: Diketahui: Skala peta 1 : 12.000.30 menuju Bali.00 = Rp60.30 menuju Bali.00 = Rp60. jika kecepatan rata-rata 24 km per jam? Jawab: Diketahui: Skala peta 1 : 12. Feri berangkat pukul 08. yang penting terlihat langkah-langkahnya.000.30 + 1. 3.3 cm=36 km Lama perjalanan kapal Feri = 36 km 24 kmJam/ = 1 1 2 jam.000.000. Feri berangkat pukul 08.000. Kecepatan 24 km per jam. Pada peta Indonesia yang berskala 1 : 12.00.00 = Rp90.30 = 10. Jarak pada peta 0.000.Jadi.00 Jadi.000. tiba di Bali pukul 10. Penyelesaian: Lebar Selat Lombok sebenarnya =12. 3. Sebuah kapal Feri berangkat dari Pulau Lombok pukul 08.000.00 uang C = 6 13 x Rp195.000. Jarak pada peta 0. Sebuah kapal Feri berangkat dari Pulau Lombok pukul 08. tiba di Bali pukul 10.30. Ditanyakan: Waktu tiba di Bali.000.000.00 uang B = 3 13 x Rp195.00.000. Selat Lombok lebarnya 0.000. Pada peta Indonesia yang berskala 1 : 12.3 cm.000. uang A = 4 13 x Rp195.00 Jadi. Latihan Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini dengan tepat! Dalam pengerjaan dapat langsung pada penyelesaian.00. Selat Lombok lebarnya 0. Sampai di Pulau Bali = 08.3 cm.000.000.00 uang C = 6 13 x Rp195.00 = Rp90.000x0. . Kecepatan 24 km per jam.000x0.00 uang B = 3 13 x Rp195.000. Sampai di Pulau Bali = 08.000.30 = 10.000.

dan beras jenis II 75 kg yang harganya Rp2. 31 jumlahnya 6 lusin. Berapa rupiah harga 1 kg beras campuran? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Seorang pedagang beras membeli beras jenis I sebanyak 125 kg.00 per kg.1. Warna merah -nya. yang harganya Rp3. Berapa banyaknya masing-masing jenis piring itu? 2. Ibu mempunyai sejumlah piring yang berbeda-beda warnanya.500.00 per kg.000. Kedua jenis beras itu dicampur. dan sisanya 83 berwarna putih. biru -nya.

Pecahan. Berbagai bentuk pecahan. dengan penulisan a. dimana a dan b bilangan cacah. Peta itu berskala 1 : 1. adalah: a a. c. dsb. Pecahan sebenarnya: pecahan biasa yang pembilangnya 35 lebih kecil dari penyebutnya. Bentuk penulisan pecahan secara umum adalah a . Di tengah jalan Amir berhenti selama 1 jam. Lebar tanah itu 2 panjangnya. a bilangan bulat. Berapa banyak kelereng mereka masing-masing? R angkuman 1. c c penyebut. . B. biasanya a < b . d. Misalnya: 2 . Pecahan pokok: pecahan biasa yang pembilangnya 1. Pecahan campuran: a b. dan C adalah 124 butir.000. Misalnya: 1 dan 1 . Hitung luas tanah itu! 3 4. Amir dengan mengendarai sepeda motor berangkat dari kota A pukul 06. a sebagai b pembilang dan b sebagai penyebut. b (a koma b).200. . Jarak kota A dan B pada peta 5 cm. Pecahan desimal: pecahan dengan nama desimal.45 dengan kecepatan 45 km per jam. 2 Kelereng A = 53 kali kelereng B dan kelereng B = 3 kali kelereng C. b pembilang.3. b b. . Jumlah kelereng A. Pukul berapa Amir tiba di kota B? 4 5. Pecahan biasa: . ialah bilangan yang menggambarkan bagian dari suatu keseluruhan atau kuantitas. 24 e. Keliling sebidang tanah yang berbentuk persegi panjang 240 m.

Misalnya: 3 . dsb. . Pecahan senama: dua atau lebih pecahan yang penyebutnya 57 sama.357 f. 888 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

dengan cara mengubah pecahan itu dengan penyebut 100. Pada umumnya setiap bentuk pecahan dapat diubah ke bentuk pecahan lain.. 10004 2. dengan cara mengalikannya dengan 100. dan sebaliknya.375 x 100 = 37. Mengubah pecahan ke bentuk persen: 1) Dari pecahan biasa. 345 h. Pecahan tak sebenarnya: pecahan yang pembilangnya habis 9 10 dibagi dengan penyebutnya.4 5 52 10 3 325 5 . 1004 750 3 j.% 0.375 = . Permil ( ) artinya perseribu. dst. 1) Dengan mengubah penyebutnya menjadi 10. 1. 2 22 4 = = = 0.g. 43 5 i. 2) Dari pecahan desimal. Misalnya: 2 . Pecahan tak senama: dua atau lebih pecahan yang 34 penyebutnya tidak sama. . 0. dsb. 25% = 25 = 1 . Misalnya: 8 .5% b. dsb. a. .. 750 = = .5 = 37.000. 100. Persen (%) artinya perseratus. Mengubah pecahan ke bentuk desimal.

5 88 125 100 2) Dengan cara pembagian 0. 3 = 3 : 8 . . . .3753 = .75 4 425 100 5 5 125 625 = = = 62.= = = 0.

8 3 3 = 0.375 88 8 0 30 24 60 56 40 40 0 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .

5.000 = 14. Sebuah peta berskala 1 : 1. pecahan dengan 2) a p b q . Misalnya. jarak peta = Jp. disebut juga rasio. penyebut tidak c. Pembagian a c a. Pecahan 3 . berarti pembilang 5 3 dan penyebut 5.000. sama dengan A : B = 3 : 4.750. Penjumlahan 1) a p b p ab p . Pengurangan 1) a p b p ab p . dan jarak sebenarnya = Jb.000. S = Jp : Jb Jp = Jb : Jp Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . A : B = 18 : 24. sama. b d bd.3. dapat dikatakan pembilang : penyebut = 3 : 5.000 cm = 140 km. maka: Jb = Jp x S. Perbandingan. Jika skala = S.750. sama. Operasi hitung pecahan a. penyebut tidak b. dan jarak kota A dan B pada peta 8 cm. 4. d. harus disamakan dulu. pecahan dengan 2) a p b q . Perbandingan senilai adalah beberapa perbandingan yang nilainya sama. penyebut sama. Jarak sebenarnya kota A dan B = 8 x 1. Perbandingan itu menyatakan perbedaan nilai dari dua hal. d b d b c penyebut sama. harus disamakan dulu. Perkalian a c ac. Skala: perbandingan ukuran gambar/peta dengan ukuran sebenarnya.

50 adalah .32 + 0. 5 a. Gambar berikut ini menunjukkan kalimat matematika . = n = n . = n 88 35 3 d. . . 0.5 c. 3 8 3 b. . 13 2. . Pecahan desimal dari adalah .65 d. .> c.< d. 243 + 452 = n. . Pilih jawaban yang paling tepat! 1. 20 a. 73 63 a. 3 = n 8 35 5 c. .65 20 9 4. .85 b. . Nilai n adalah . 0. = b. c. 8 8 5. 0. .75 d. . 6.165 3.5 .Latihan Ulangan Latihan Ulangan A. 0. 20 20 b. .310 + 0. a. Tanda yang tepat untuk: 0. . . .

40 40 b. c.47 40 40 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . . . 331 431 a.35 d.1252 858 = n. Nilai n adalah . .

Sisanya untuk biaya sekolah anakanak dan ditabung.000.00. Rp185. A membeli 5 5 kg pupuk tanaman. . Biaya untuk sekolah dan uang yang ditabung sebanyak . a. 4 11 a. d. 24 84 a.000.814 d. 45 45 8. . .00 d. .6 22 3 b. .> d. . . tanaman kedua 1 2 kg. . Gaji ayah sebulan Rp475. Nilai n adalah . 2 x 3 = n. .00 b.000. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 792 + 252 = n. 17 kg c. Tanda yang tepat untuk 1 x . . . 45 45 728 628 b. a. Tanaman pertama dipupuk 8 1 1 14 kg.6.64 111 10. .8 c.00 3 9. 33 kg 88 7. 37 kg 810 b. dan tanaman lain sisanya. . Jumlah pupuk untuk tanaman lain adalah .00 c. Rp190. Sebanyak 3 bagian digunakan 5 untuk keperluan rumah tangga.< c. Rp285. .000. c. . . .000. 1232 638 738 a. . . Nilai n adalah . 27 kg d. = b. + adalah . Rp175.

24 409n 10. . . Jarak sebenarnya kota A dan B = . . . 16112 C. Narti dilahirkan. . . km. . Nilai n = . 40 9. . 11 adalah . Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan tepat! 35 14 (17 + 9 ± 14 ) x4 46 45 1. 8. 7. . . Penyebut yang sama untuk pasangan pecahan 7 . . 2 + (5 x ) 4385 42 = . . . = . Pecahan desimal untuk 17 = . 45 3 15 2. Jarak kota A dan B pada peta itu 6 cm. 6. . . Skala sebuah peta 1 : 1. . . 3. 2 2 22 5. Umur Wati sekarang = .000. Jumlah umur Wati dan Narti sekarang 27 tahun. . . 21 71 11 11 : 0. . .25 = .B. Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. 354 4. . . = . . . .500. 62 : 22 x 21 = . 142 x 14 + 162 x 18 739 111 x 27 = . tahun. . . 11 x 22 = . Ketika Wati berumur 5 tahun. . . . 52 19 x6 .

. 6 x25 2. . = . . 10 500 : (35 x5 . .85 64x6 25 + 12 x125 ± . ) Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .

Berapa rupiah sisa tabungan Andi sekarang? 5. Jika a = 25. Mula-mula diambilnya 52 -nya. Kemudian. . Pada peta jarak kota P dan Q tersebut 6 cm. dan c = 12. Jarak sebenarnya kota P dan Q adalah 75 km. 2 4. Tabungan Andi Rp125. b = 8.000. Hitunglah skala peta itu! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . .3. . diambil lagi 31 dari sisanya.00. maka 4a : (2b : 2c) x 11 = .

dan tabung. belah ketupat. segitiga samasisi. limas segi empat. menunjukkan kesebangunan antar bangun-bangun datar. belah ke tupat. limas. menentukan banyak simetri putar pada bangun-bangun datar.Bab 6 Bab 6 Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. prisma segitiga. limas. menggambar segitiga samasisi. tabung. trapesium. segitiga samakaki. 10. lingkaran. dan bola . 7. 225 Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . mengenal simetri putar dan menentukan pusat dan sudut putaran pada bangun dat ar 9. kerucut. kerucut. 8. limas segitiga. lingkaran. dan bangun-bangun datar lain. persegi. trapesium. menyebutkan sifat-sifat segitiga. prisma tegak. menggambar jaring-jaring kubus. dan tabung. 6. Pada bab ini kalian akan mempelajari kembali tentang sifat-sifat bangun dan akan kalian pelajari juga tentang hubungan antarbangun. persegi. menyelidiki sifat-sifat simetri lipat dan menentukan banyak sumbu simetri ban gun persegi. 4. persegi panjang. kerucut. dan elips. Pada bab sebelumnya kalian telah belajar tentang bangun datar dan bangun ruang beserta sifat-sifatnya. 2. menyebutkan sifat-sifat kubus. diharapkan siswa dapat: 1. jajarg enjang. 3. prisma siku-siku. prisma tegak. layang-layang. menggambar kubus. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan isi kubus ata u balok. dan layang-layang. 5.

dibaca sudut. 1. yang membedakan dengan bangun lainnya. B . Ada dua jenis bangun. Tiap jenis segitiga itu memiliki sifat-sifat masing-masing. C = 60. terdapat sifat-sifat yang berbeda. Apa saja sifat bangun datar? Perhatikan uraian berikut. dan bangun ruang disebut juga bangun 3 dimensi (3 D). karena sifatnya yang berbeda. Sifat-Sifat Bangun Datar Tiap bangun datar mempunyai sifat-sifat yang berbeda. Segitiga Segitiga adalah bangun datar yang memiliki tiga sisi dan tiga titik sudut. 1) Segitiga sembarang Segitiga ABC adalah segitiga sembarang. C A Keterangan: C dibaca tidak sama dengan. Sisi : AB BC CD Sudut : A . Segitiga ada bermacam-macam seperti disebutkan di bawah ini. Bahkan di antara bangun-bangun datar. atau bangun-bangun ruang sendiri. A = 60. yaitu bangun datar dan bangun ruang. Bangun datar disebut juga bangun 2 dimensi (2 D). 2) Segitiga samasisi B Sisi : AB = BC = CA Sudut : A = B = C Masing-masing sudut besarnya 60. C Jadi. B = 60. a.A Mengidentifikasi Sifat-Sifat Bangun Datar Mari kita mengulang tentang bangun. Tiap bangun mempunyai sifat-sifat. Bangun datar berbeda dengan bangun ruang. 3) Segitiga samakaki B Sisi : AB = BC Sudut : A = C C B A A 226 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

Buat sebuah garis lurus pada kertas lain. Persegi panjang B C Persegi panjang adalah bangun datar yang sisi-sisi berhadapan sama panjang.C = 180° digunting b. B B AC A C garis tempat .A +. Sisi :AB = CD dan AD = BC. Gungtinglah segitiga itu menjadi 3 bagian yang sudut-sudutnya berbeda. Tentukan sebuah titik pada garis itu. B = C C Setiap segitiga jumlah sudut-sudutnya adalah 180º. B . A D Sudut : A = B = C = D = 90.4) Segitiga siku-siku sembarang Sisi : AB BC CA Sudut : A = 90. C B A C B A 5) Segitiga siku-siku samakaki Sisi : AB = AC Sudut : A = 90. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . Mari kita buktikan dengan kegiatan berikut. Perhatikan gambar di bawah ini. dan keempat sudutnya sikusiku. Atur guntingan segitiga tadi dengan meletakkan titik sudutnya pada titik di garis. Gambar sembarang segitiga pada sehelai kertas.B +.

Trapesium Trapesium adalah bangun datar segiempat dengan dua buah sisinya yang berhadapan sejajar. Q . KL = NM Sudut: K = M dan L = A B D C P N. S e. Persegi Persegi adalah bangun datar yang keempat sisinya sama. Sisi : AB = BC = CD = DA Sudut: A = B = C = D = 90. Jajargenjang M Jajargenjang adalah bangun datar segiempat dengan sisi-sisinya yang berhadapan sejajar dan sama panjang. Sisi : KN sejajar LM. . S 2) Trapesium samakaki Sisi : PS sejajar QR PQ = SR dan QR PS Sudut: P = S S Q = R 3) Trapesium siku-siku Sisi : PS sejajar QR PQ QR RS SP Sudut: P = Q = 90.c. R . 1) Trapesium sembarang Sisi : PS sejajar QR PQ QR RS SP Sudut: P . dan keempat sudutnya siku-siku. KN = LM KL sejajar NM. d. S.

Q R P Q R P Q R K N L Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

f. D Sisi : AB = AD BC = CD Sudut : B1 = D1 B2 = D2 A . h. b . d) PA = PB : radius (r) atau jari-jari lingkaran g. Elips A Bangun datar seperti pada gambar di samping ini disebut elips. La ang-la ang C B P d r r A D B B 1 1 2 2 Bangun seperti gambar di samping ini disebut layang-layang. P : titik pusat lingkaran BA : garis tengah lingkaranA (diameter. dan sudut-sudut yang berhadapan sama besar. C i. yang keempat sisinya sama. Garis a dan b merupakan sumbu simetri (sumbu lipat). Garis a dan b berpotongan tegak lurus (saling membentuk sudut 90). C Sudut: A = C B = D Belah ketupat disebut juga jajargenjang yang semua sisinya sama panjang. Belah ketupat Belah ketupat merupakah bangun datar segiempat. Sisi: AB = BC = CD = DA. Lingkaran Lingkaran adalah bangun datar yang jarak semua titik pada lingkaran dengan titik pusat (P) sama panjang.

. a Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .

Namai perpotongan itu C. dengan bagian jangka yang tajam di A. 3. a. dan jangan sampai jangka berubah. Belah ketupat adalah persegi. Pindahkan bagian jangka yang tajam ke B. b. Segitiga samasisi adalah segitiga samakaki. yang panjang sisinya 4 cm? Caranya: C (ii) Gambar ruas garis yang panjangnya 4 cm. 5. (i) Ukurkan jangka pada ruas garis AB. yang alasnya 3 cm dan kaki-kakinya 5 cm? Caranya: B (ii) Gambar ruas garis AC = 3 cm. Menggambar Segitiga Samakaki Bagaimana menggambar segitiga ABC samakaki. sepasang segitiga. 4. . 2. hubungkan titik C dengan A dan B. Jumlah sudut-sudut sembarang segitiga adalah 180. 2.Tugas Pahami benar-benar sifat-sifat bangun datar yang telah dipelajari Sekarang. dan putar jangka sehingga membentuk busur yang akan berpotongan dengan busur pertama. . Sekarang. Ukurkan jangka pada penggaris sepanjang (i) 5 cm. namai ruas garis itu AB. jangka. dan pensil yang baik (selalu runcing). Jadilah segitiga ABC samasisi. sehingga membentuk A B busur di atas ruas garis AB. kita harus memiliki alat-alat berupa: mistar (penggaris). Menggambar Segitiga Samasisi Bagaimana menggambar segitiga samasisi. katakan benar atau salah pernyataan-pernyataan di bawah! 1. Belah ketupat adalah jajargenjang. dan putarkan jangka. Persegi panjang adalah jajargenjang. Menggambar Bangun Datar dari Sifat-Sifat Bangun Datar yang Diberikan Untuk menggambar berbagai bangun datar.

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . putarlah jangka sehingga membentuk A C busur di atas ruas garis AC.Pasang bagian jangka yang tajam di titik A.

c. Akhirnya kita akan mendapatkan sebuah bangun persegi. sepasang segitiga. atau menggunakan mistar dan jangka. Hubungkan titik B dengan A dan C. gambarlah ruas DD garis sejajar AB dan lebih pendek dari AB. Dapat menggunakan pojok siku-siku. Menggambar Trapesium Untuk menggambar trapesium langkah-langkahnya seperti di bawah ini. Perhatikan cara pemasangan kedua segitiga. dan putarlah. misalnya ruas garis AD. Dengan pemasangan seperti itu. Caranya: Pasang kedua segitiga seperti terlihat pada gambar di atas. sehingga membentuk busur yang berpotongan dengan busur pertama. Namai titik perpotongan itu B. AB = CB. Untuk menggambarkan sisi lainnya. Mari kita gunakan sepasang segitiga untuk menggambar persegi. d. Jadilah segitiga samakaki yang dimaksud. Menggambar Bangun Persegi Banyak cara untuk menggambar persegi.Angkat jangka dan pasang bagian yang tajam di titik C. AB Gambarlah ruas garis miring D D atau atau tegak dari titik A. misalnya . ubah letak sepasang segitiga itu. telah terbentuk 2 sisi persegi yang akan digambar. ABA B C C Dari titik D. Gambarlah ruas garis AB. Gunakan cara dan alat ini untuk menggambar persegi panjang dan jajargenjang.

A BAB ruas garis DC. Terbentuklah trapesium Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun A B C C A DD B . Hubungkan titik C dengan B.

yang panjangnya sama dengan AD. Menggambar La ang-La ang AB Mari kita ikuti langkah-langkahnya. Gambarlah ruas garis miring dari titik A. Gambarlah ruas garis sejajar AB dari titik D. Jadilah belah ketupat. Menggambar Belah Ketupat Langkah-langkah menggambar belah ketupat. misalnya AD. Gambar garis mendatar AC (Gambar (i)). yang sama panjangnya dengan AB. A D B A B D A B C D C D D D A CA A C AC (i) BB B .e. Gambar ruas garis tegak lurus di tengah-tengah AC. Hilangkan ruas garis-ruas garis yang saling tegak lurus tadi (Gambar (iv)). misalnya ruas garis itu BD (Gambar (ii)). f. Hubungkan titik B dan C. namai DC. Hubungkan titik-titik ujung pada ruas garis-ruas garis tadi (Gambar (iii)). Gambarlah ruas garis AB.

Perhatikan saja gambar berikut ini baik-baik.(ii) (iii) (iv) g. Untuk menggambar lingkaran diperlukanjangka dan penggaris. Menggambar Lingkaran Lingkaran mempunyai titik pusat. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Besar kecilnya lingkaran bergantung pada jari-jari lingkaran.

0 1 2 3 4 5 Menentukan panjang jari-jari lingkaran Bagian jangka yang diputar Ujung jangka yang tajam (paku) 0 1 2 3 4 5 Menentukan panjang jari-jari lingkaran Bagian jangka yang diputar Ujung jangka yang tajam (paku) h. sebab akan melar. Kubus Kubus adalah prisma siku-siku khusus. a. Gunakan ujung pensil untuk menarik benang itu agar lurus. Pasanglah gelang benang pada kedua paku/pines tadi. Tugas Gambarkan berbagai bangun datar seperti tersebut di atas! Tentukan lebih dulu ukuran-ukuran bangun datar yang kamu inginkan! Misalnya. yang panjang sisinya 5 cm. Perhatikan benang harus paku kecil (pines) ujung pensil benang dalam lurus terus. B Mengidentifikasi Sifat-Sifat Bangun Ruang Bangun ruang memiliki sifat-sifat tertentu. segitiga samasisi. Lihat gambar disamping! Ingat. Menggambar Elips Pasanglah 2 paku kecil atau pines pada garis lurus berjauhan. Semua sisinya berupa persegi atau bujursangkar yang sama. jangan menggunakan gelang karet. Mari kita perhatikan beberapa bangun di bawah ini.EFGH berikut! Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . Kemudian gerakkan ujung pensil memutar. Perhatikan kubus ABCD. dan seterusnya.

BF. FG. EF. yaitu: AB. EFGH pada gambar disamping disebut prisma D C tegak segiempat atau balok. K OM Prisma tegak KLM. E F Prisma tegak ABCD. b. F. BF. DA. yaitu: A. MPNK. C Rusuknya = 12 buah. H. F. EF. KLON. B. HE. CGFB. yaitu: KLM. B. 2) Prisma Tegak Segitiga Sisi = 5 buah. H.F G Sisinya = 6 buah. E. G. DHEA Rusuknya = 12 buah. GH. DHGC. DH. CGHD. AEHD. HE. yaitu: ABCD. EFGH. G. DA. C. CG. Titik sudut= 8 buah. LMPO. yaitu: A. BCGF. D. BC. yaitu: ABCD. GH. NOP. D. Prisma Tegak ADBEH HG Prisma tegak adalah bangun ruang N P yang bagian atas dan bagian bawah sama. FG. AE. 1) Prisma Tegak Segiempat Sisinya = 6 buah. CD. E. karena bagian atas dan bagian bawah berbentuk segitiga. NOP adalah AB L prisma tegak segitiga. EFGH. . CD. DH. BC. C. AE. Titik sudutnya = 8 buah. yaitu: AB. BFEA. CG. ABFE.

NO. L. Limas T Bangun ruang P. LO. yaitu: K. PN. ABCD adalah limas segiempat. KN. P. c.KLM adalah M limas segitiga. N. MP. MK. dan 3 persegi panjang. LM. Titik sudut= 6 buah. Bagaimana sifat-sifat kedua BL limas itu? A D P C K Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . O. OP. Bangun ruang T. yaitu: KL.2 segitiga. M. Rusuk = 9 buah.

yaitu: ABCD. Perhatikan gambar tabung di samping. Titik sudut = 4 buah. DP. MT. t P r P : titik pusat lingkaran r : radius atau jari-jari lingkaran t : tinggi tabung Bangun tabung dapat padat atau berongga. dan bidang melengkung yang disebut selimut. 2. BP. yaitu: A. C. T. CDP. L. 3. berupa bidang yang melengkung. Rusuk adalah pertemuan sisi-sisi. AB=garis tengah bola. yaitu lingkaran (bawah). MK. Tabung Tabung adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawahnya berbentuk lingkaran yang sama. KT. d. Rusuk = 6 buah. Perhatikan gambar di samping! Garis yang melalui titik pusat bola sampai pada titik bidang bola. yaitu: KLM. DA. BCP. ABP. CD. Perhatikan: 1. Tabung mempunyai 3 sisi. f. LT. LMT. yaitu: KL. Sisi bola berupa permukaan atau kulit bola. yaitu sisi bawah. Sisi adalah bidang yang dibatasi rusuk-rusuk. Titik sudut adalah pertemuan rusuk-rusuk. B. CP. yaitu: AB. KLT. D. Kerucut Gambar di samping adalah bangun ruang kerucut. yaitu: K. LM. DAP. MKT. Titik sudut = 5 buah. AP. 2) Prisma Segitiga Sisi = 4 buah. Bola AB Bola termasuk bangun ruang atau bangun tiga dimensi. Sisi kerucut ada 2.1) Limas Segiempat Sisi = 5 buah. BC. sisi atas dan bidang yang melengkung (selimut). P. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . Rusuk = 8 buah. P = titik pusat bola. disebut garis tengah bola. serta 2 rusuk. e. M.

. . bangun Rusuk . . . . . . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . . . . . 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. . . 6. . . . . . . . . . . . Gambar Nama Kubus . 2. . . . Sisi 6 . . . . . . . . . . . 8. . . 9. . . . . . . . . . . . . . . Salin dan lengkapi daftar di bawah ini! No. . . . rusuk. . . . . . . 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. . dan titik sudut dari bangun-bangun ruang yang kamu sebutkan. . . . . . . . . 10. . . .Tugas Bangun-bangun ruang lainnya apakah yang kamu kenal? Bagaimana sifat-sifat bangun ruang itu? Nyatakan banyaknya sisi. . . . . . . . 4. . . Banyaknya Titik sudut 8 12 . . . . . . . . . . . . .

Menggambar Prisma Tegak Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut. Gambarkan 4 ruas garis tegak lurus pada keempat titik sudut belah ketupat. atau atau atau atau atau . a. Gambar 4 ruas garis tegak lurus pada ke-4 titik sudut jajargenjang. Menggambar Bangun Ruang Menggambar bangun ruang lebih mudah pada kertas berpetak atau bertitik. Menggambar Kubus Langkah-langkah untuk menggambar kubus adalah: Gambarlah belah ketupat sebagai alas. Hubungkan keempat ujung ruas garis.4. Pada kertas berpetak dan kertas bertitik telah ada bagianbagian (skala) yang sangat membantu dalam menggambar. b. yang panjangnya sama dengan panjang rusuk alas kubus. seperti tampak pada gambar. Jadilah kubus yang kita inginkan. Panjang sisi belah ketupat sama dengan panjang rusuk alas kubus. Hubungkan ke-4 ujung ruas garis seperti tampak pada gambar. Jadilah prisma tegak yang kita inginkan. Panjang jajargenjang sama dengan panjang alas prisma tegak. Gambar jajargenjang sebagai alas. yang panjangnya sama dengan tinggi prisma tegak.

Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .

Menggambar Limas Bagaimana langkah-langkah menggambar limas? Gambar jajargenjang yang panjang sisinya sama dengan rusuk alas limas. masing-masing dari sumbu elips. e. Gambar titik tegak lurus di atas titik perpotongan diagonal jajargenjang. Gambar titik tegak lurus di atas pusat elips. Buatlah dua garis yang menyinggung bagian kiri dan kanan elips.c. d. Gambar 2 ruang garis tegak lurus dan sejajar. dengan semua titik sudut jajargenjang. yang akan menjadi puncak kerucut. Hubungkan titik di atas titik perpotongan diagonal. Demikian terjadilah limas yang kita inginkan. atau atau atau atau . Mengambar Kerucut Langkah-langkahnya adalah: Gambar elips (yang sebenarnya lingkaran) untuk sisi kerucut bagian bawah. Menggambar Tabung Langkah-langkah menggambar tabung sebagai berikut. Buat elips untuk bagian atas tabung. Gambarlah elips untuk bagian bawah tabung. Selesailah gambar kita.

atau atau atau atau Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

Jika sebuah kotak kita lepas perekatnya. kotak jaring-jaring kotak a. buat juga gambar untuk limas segitiga dan prisma tegak segitiga. Sebuah kotak mempunyai rusuk. maka akan terbentuk jaring-jaring. Jaring-Jaring Kubus Kubus mempunyai lebih dari satu jaring-jaring. b. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . Jaring-jaring dapat dibuat dari berbagai bangun ruang. Perhatikan gambar di bawah ini. Jaring-Jaring Balok Seperti halnya kubus. Menentukan Jaring-Jaring Berbagai Bangun Ruang Sederhana Jaring-jaring bangun ruang terdiri dari beberapa bangun datar yang dirangkai.Tugas Tugas Sebagai tugas. balok mempunyai lebih dari satu jaringjaring. Rusuk-rusuk itu juga merupakan jaring-jaring.

Jaring-Jaring Prisma Segitiga d. Jaring-Jaring Limas Segiempat e. Jaring-Jaring Limas Segitiga f. Jaring-Jaring Tabung Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .c.

b. Jaring-Jaring Tabung Latihan 1. Jaring-jaring bangun ruang apakah gambar-gambar di bawah ini? a. d. c. manakah yang merupakan jaring-jaring limas segitiga? a. Dalam keperluan apakah kamu memerlukan jaring-jaring? Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . Beberapa diantaranya telah diberikan. 2. Manakah yang merupakan jaring-jaring limas segiempat. b. b. 3. d. Sekarang. d. pikirkan dan gambarkan jaring-jaring yang lain dari kedua bangun ruang tersebut. 4. Di antara gambar-gambar di bawah ini. c. c. bahwa jaringjaring itu harus berbeda. Buat sebanyak-banyaknya. 5. Kubus dan balok mempunyai jaring-jaring lebih dari satu. Tetapi ingat. dari gambar-gambar di bawah ini? a.g.

dan mempunyai ukuran yang sebanding. Sebangun artinya sama bangun trapesium. Panjang sisi-sisi yang bersesuaian antara kedua bangun itu sebanding atau senilai.D D Menyelidiki Sifat-Sifat Kesebangunan dan Simetri Perhatikan gambar bangun-bangun di bawah ini baik-baik. Oleh karena itu.5 cm P 2 cm 1 cm L 4 cm A B C P Q R Bangun datar trapesium ABCD dan trapesium PQRS dikatakan sebangun.5 cm SR 2. Ukuran sisi-sisi yang bersesuaian tidak sebanding atau senilai. Perhatikan panjang sisi-sisinya. 3 cm C D 2 cm NM A B 2 cm 1. Jika 2 buah bangun datar sebangun dan memiliki bagian-bagian yang bersesuaian sama. dikatakan kedua bangun itu sama dan . PQ : AB = 2 : 4 = 12. Sedangkan trapesium ABCD atau trapesium PQRS dengan trapesium KLMN tidak sebangun. PS : AD = 1 : 2 = 12.5 : 3 = 12. kedua bangun itu disebut sebangun.5 cm Q K 3. dan SR : DC = 1.

Dua bangun dikatakan sama dan sebangun (kongruen). Kesebangunan Antar Bangun-Bangun Datar Sekarang kamu telah dapat membedakan sebangun dengan sama dan sebangun. jika kedua bangun itu dapat saling berimpit.sebangun (kongruen). CB = RQ. Sisi AB = PQ. AC = PR. 1. Perhatikan segitiga ABC dan segitiga PQR. bukan? Dari gambar-gambar di bawah ini. bangun mana yang sebangun dan mana yang sama dan sebangun (kongruen)? Selidiki bagian-bagian yang bersesuaian! 242 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

Kesebangunan dua buah bangun datar ditentukan oleh sifatsifat yang dimiliki oleh kedua bangun itu. yaitu: bagian-bagian yang bersesuaian mempunyai panjang yang sebanding (senilai). dan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. c. i. i. d. a. k. c. dan sudut-sudutnya sama besar. a. Gambar berikut ini ditunjukkan kesebangunan dua bangun datar segitiga. b. Dikatakan bangun ABCD dan bangun PQRS kongruen. l. g. yaitu: bagian-bagian yang bersesuaian mempunyai panjang yang sebanding (senilai). Sifat apa yang menyebabkan bangunbangun itu demikian? Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . orang dengan patungnya atau fotonya. l. Contoh kesebangunan dalam kehidupan sehari-hari adalah: gedung dan maketnya. f. dengan sifat-sifatnya. Skala menunjukkan kesebangunan. e. Kesebangunan dua buah bangun datar ditentukan oleh sifatsifat yang dimiliki oleh kedua bangun itu. e. j. Katakan. b. g. f. d. h. CD = RS. sebangun atau sama dan sebangun kedua segitiga itu. j. k. Kedua bangun itu saling PQ. Kedua bangun itu mempunyai sifat-sifat yang sama: sisi AB = D A BQCR g S P Jika gambar di samping ini dilipat pada garis g. maka bangun ABCD dan PQRS akan berimpit. DA = SP. BC = QR. menutupi. dan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. h.

1. dan kiri. 2. 3. Apakah 2 buah elips pasti sebangun? 2. b. Apakah 2 buah persegi pasti sebangun? 7. Apakah 2 buah persegi panjang pasti sebangun? 9. d. Lingkaran dan elips. simetri sumbu. atau setangkup. Marilah kita pelajari lebih lanjut tentang simetri. Apakah 2 buah jajargenjang pasti sebangun? 10. atau simetri balik. Apakah 2 buah lingkaran pasti sebangun? 8. simetri cermin. 5. bawah. Persegi panjang dan jajargenjang. Belah ketupat dan layang-layang. Simetri Lipat dan Simetri Putar suatu Bangun Simetri berarti seimbang pada bagian atas.a. c. Trapesium dan jajargenjang. dikatakan simetris. Simetri Lipat Simetri lipat disebut juga simetri garis. 6. Latihan Sesuai dengan sifat-sifat bangun. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 4. a. kanan. Persegi dan belah ketupat. apa yang dapat kamu katakan tentang bangun-bangun berikut. Jika kedua belah bagian suatu benda sama.

titik A berimpit dengan titik C. Periksa ketiga bangun di atas. BD adalah sumbu simetri bangun ABCD. Dikatakan bahwa jumlah simetri lipat bangun ABCD adalah 1. seperti terlihat pada gambar di bawah ini. dan AD berimpit dengan CD. Suatu bangun dikatakan simetris. I II III Sumbu simetri suatu bangun dapat ditentukan dengan cara melipat bangun itu pada bagian tertentu. Jiplak dan gunting lebih dahulu. Perhatikan gambar-gambar di bawah ini. kemudian tentukan lipatannya. jika bangun itu dilipat akan simetris. kemudian lipatlah pada garis sumbu simetrinya. Bagaimanakah halnya dengan gambar II dan III? Jiplak dan guntinglah ketiga gambar tersebut. Simetris artinya kedua belah bagiannya sama atau setangkup.Suatu bangun dikatakan mempunyai simetri lipat. Benarkah ketiga bangun itu simetris? Beberapa bangun mungkin tidak simetris. maka AB berimpit dengan CB. jika seluruh bangun itu seimbang pada bagian-bagiannya. A C D B sumbu simetri sumbu simetri sumbu simetri Perhatikan gambar I. Jika bangun ABCD dilipat pada garis BD. Gambar-gambar tersebut menunjukkan bangun-bangun yang simetris. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .

e.Setiap bangun akan simetris dengan ba angann a melalui pencerminan. c. Buat garis dari titik C. Ukur CP = PC1. Ukur BQ = QB 1 . . jiplak gambar di samping dan lipat pada garis c. Ukur DS = SD1 . Apakah segiempat ABCD berimpit dengan segiempat A1B1C1D1? Contoh B A C C1 B1 A1 D1 P c Q R SD c P P1 R Q Q1 Sekarang. Buat garis dari titik B. Buat garis dari titik D. Untuk membuktikannya. Selanjutnya dapat dikatakan. Buat garis dari titik A. memotong garis c tegak lurus di R. d. bahwa segiempat ABCD simetris dengan segiempat A1B1C1D1. dan D1. Perhatikan wajahmu ketika bercermin. Hubungkan titik A1. B1. Kemudian lipat pada garis c. h. f. Terbentuklah segiempat A1B1C1D1. Ukur AR = RA1 . Bukankah wajahmu sama dengan bayangan wajahmu di cermin? Bagaimana menentukan bayangan suatu bangun dengan pencerminan? Bangun segiempat ABCD dicerminkan terhadap cermin c. memotong garis c tegak lurus di P. jiplak gambar di atas pada sehelai kertas. g. memotong garis c tegak lurus di Q. Perhatikan gambar di bawah ini. serta langkah-langkahnya! Tahapan pencerminan: a. memotong garis c tegak lurus di S. b. C1.

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Dikatakan.Apakah segitiga PQR berimpit dengan segitiga PQR? R1 111 Ternyata kedua segitiga itu tidak berimpit. segitiga PQR tidak simetris dengan segitiga P1Q1R1.

Persegi memiliki berapa simetri lipat? Perhatikan gambar di samping. m m m m 43 2 1 Contoh 1.Tugas Buat pencerminan gambar berikut. trapesium. persegi. Persegi mempunyai 4 simetri lipat Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . segitiga. Simetri lipat ialah gerak lipat yang memindahkan bangun itu ke bangun itu sendiri. jajargenjang. garis c D E C B A 1) Mengenal Simetri Lipat dan Menentukan Sumbu Simetri Bangun-Bangun Datar Buat guntingan dari kertas bangun-bangun persegi panjang. Persegi Cara melipat 1 Cara melipat 2 Cara melipat 3 Cara melipat 4 m = garis lipatan Garis lipat disebut sumbu simetri bangun itu. Tentukan sumbu simetri dan banyaknya simetri lipat bangunbangun tersebut dengan cara melipat. dan lingkaran.

salin dan isi daftar di bawah ini dengan tepat! No. . . . . . . 4. . Gambar Bangun Nama Bangun Banyaknya Simetri Lipat 1. . . . Segitiga samasisi Berapa simetri lipat untuk segitiga sama sisi? Perhatikan Gambar berikut Cara melipat 1 Cara melipat 2 Cara melipat 3 Banyaknya garis lipatan adalah 3 Contoh Latihan A. . . . . 3. m m m m 1 23 2. . . . Segitiga samasisi Berapa simetri lipat untuk segitiga sama sisi? Perhatikan Gambar berikut Cara melipat 1 Cara melipat 2 Cara melipat 3 Banyaknya garis lipatan adalah 3 Contoh Latihan Segitiga samasisi mempunyai 3 simetri lipat. . . 4 . 2. . . . . . . . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Persegi . Berdasarkan percobaan-percobaanmu di atas.Segitiga samasisi mempunyai 3 simetri lipat. m m m m 1 23 2. . .

. . . . . 12. . . . 6. . . . . . . . . .5. . . . . . . Amati baik-baik bangun-bangun berikut ini. . . . . . 9. . 4. . 2. 5. . . . . . . . . 9. . 8. . . . . . . . 11. 7. . B. . . . . . . . . . . . . . . 7. . Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . . 6. 8. . . . 3. . . 10. . . Sebutkan bangunbangun mana yang mempunyai simetri lipat! 1. . . . . . . . . . .

BB1. Mencongak. Persegi 8. dan CC1 tegak lurus pada sumbu cermin. Segitiga samakaki 7. Layang-layang 5. Persegi panjang 9. Kesimpulan untuk membuat bayangan suatu benda terhadap cermin adalah sebagai berikut. Contoh B B A c CC S Q P A1 1 1 . 14. c) Jarak dari titik (sudut) bangun dengan titik (sudut) bayangan terhadap sumbu cermin harus sama. Segitiga samasisi 6. Garis c = sumbu cermin. Belah ketupat 3. Garis AA1. AP PA1= . 15. a) Mula-mula membuat sumbu cermin atau sumbu simetri. Jajargenjang 4. 250 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 Segitiga ABC dicerminkan terhadap garis c. Pencerminan disebut juga refleksi. Lingkaran 10. C. 9. Trapesium samakaki 2. BQ QB1= . 11. mendatar atau tegak lurus. b) Membuat garis tegak lurus pada sumbu cermin dari semua titik (sudut) bangun yang akan digambar bayangannya. dan CR RC1= .8. 12. Segienam beraturan 3) Pencerminan dari Bangun Datar yang ditentukan Pencerminan menggambarkan bayangan dalam cermin dari suatu bangun. Pada awal pelajaran telah dijelaskan langkah-langkah pencerminan (refleksi) dengan jelas. Berapakah banyak simetri lipat bangun-bangun di bawah ini? 1.

Buat hasil pencerminan tersebut pada kertas bertitik atau kertas berpetak yang telah disediakan berikut.Sebuah bangun dapat dicerminkan dua kali dengan sumbu cermin yang berbeda. 2. dengan sumbu cermin tegak lurus dan mendatar. Gambar di samping adalah beberapa karet gelang yang membentuk garis atau bangun datar. yang pada setiap titiktitik sudut dan ujung garis mereka pada pakupaku di atas papan. Gunakan karet gelang untuk membuat bangun yang merupakan hasil suatu pencerminan. Misalnya. 3. Siapkanlah papan yang berukuran 120 cm x100 cm dan 340 paku 5 cm. Tugas 1. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .

Telah dijelaskan bahwa suatu bangun mempunyai simetri lipat jika bangun itu simetris. Salin dan sempurnakan bangun-bangun di bawah ini agar menjadi bangun yang simetris. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Perhatikan bangun-bangun pada kertas berpetak di bawah ini. Salin dan tambahkan 1 petak lagi pada bangun tertentu sehingga bangun itu menjadi simetris. 3.Latihan Latihan 1.

Segitiga ABC (I) adalah sebuah segitiga samasisi dengan sudutsudut A. 3 Gambar III memperlihatkan putaran kedua. Simetri Putar Suatu bangun datar. bangun itu dikatakan memiliki simetri putar. Mari kita bersama-sama mempelajari simetri putar beberapa bangun datar dengan seksama. Gambar II memperlihatkan putaran pertama. B. B menempati C. dan posisi sekarang (dari keadaan I) menjadi: A menempati C. 3 . Posisinya menjadi: A menempati B. Jika segitiga ABC (I) diputar dengan titik pusat P sejauh 120searah jarum jam. Jika posisi gambar II diputar lagi sejauh 120. B kembali ke B. maka posisinya seperti pada gambar IV tampak A kembali ke A. dan C menempati A.b. Titik P adalah titik pusat segitiga samasisi ABC. Banyaknya simetri putar pada bangun datar tidak sama. maka posisinya menjadi seperti pada gambar II. dan C kembali ke C seperti keadaan awal pada gambar I. maka posisinya menjadi seperti pada gambar III. jika diputar pada titik pusat yang sama. Jika posisi III diteruskan dengan putaran 120 lagi. yaitu 2 (240). 1) Mengenal Simetri Putar B Titik pusat (rotasi) P A C A P C B C P 11 2 1 2 3 B A B P A C I II III IV Amati baik-baik gambar I IV di atas. dan arah putaran sama dengan arah perputaran jarum jam. yaitu 1 (120). dengan titik pusat yang sama. Gerak putar yang diperlihatkan tersebut disebut simetri putar. dapat kembali menempati bingkainya lebih dari satu kali dalam satu putaran penuh. dan C menempati B. B menempati A. Jauhnya putaran suatu bangun ditentukan oleh besar sudut. dan C.

Dikatakan: segitiga samasisi mempunyai simetri putar 3. ternyata segitiga samasisi dapat menempati bingkainya dengan tepat sebanyak 3 kali dalam satu putaran penuh. Berdasarkan contoh tersebut.Gambar IV memperlihatkan putaran penuh (360). Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .

Banyaknya simetri putar suatu kemungkinan benda itu diputar bingkainya kembali. Contoh B 90 P C A D Perputaran dapat diteruskan sehingga kembali ke posisi semula. dan D menempati A. C ke C. Banyaknya simetri putar suatu kemungkinan benda itu diputar bingkainya kembali. dan D ke D. Titik pusat putarnya (rotasi) adalah P. B menempati C. Titik P adalah titik potong diagonal-diagonalnya. C menempati D. Perhatikan gambar berikut. B ke B. maka bangun itu diputar sebesar 90 searah jarum jam dengan pusat P. 2) Menentukan Pusat dan Sudut bangun adalah banyaknya sehingga tepat menempati bangun adalah banyaknya sehingga tepat menempati Putaran pada Bangun Datar Bangun ABCD adalah sebuah persegi. Supaya titik A menempati B. 2 A P1 1 B D C D P A C B B P C A DI II III 12 Posisi putaran (90) putaran (180) 44 22 CD B C P 3 1 1 . yaitu titik A kembali ke A.

P 3 B A A D IV 4 V 3 4 putaran (90) 1 putaran penuh (180) Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

3.. . . .. Tentukan besar sudut putarannya! c....... . . ... . . Tentukan titik pusatnya! b. .. . 8.. . .. 5. .. .. Gambar Bangun Datar Nama Bangun Datar Sudut Putaran (Derajat) Banyaknya Simetri Putar 1.. Dengan putaran 90.. .. 9. . .. bangun persegi mempunyai simetri putar 4. . 4. . . 7. . . ... .. . . . a. . .. .... . .Dengan putaran 90. .. . .. .. . bangun persegi mempunyai simetri putar 4. .. . 6.. .. .. .. 2. Tentukan banyaknya simetri putar bangun! No. . Tugas Amati gambar-gambar bangun datar di bawah ini. . .

... Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .

Segitiga ABC dan segitiga DEF adalah kongruen atau sebangun. Bangun segitiga ABC dengan pusat putaran P dan besar sudut putaran 60pindah ke bangun baru segitiga DEF. . . . . Simetri putar suatu bangun merupakan gerak putar bangun itu pada titik pusatnya. . Gerak putar itu juga membawa setiap titik ke titik yang lain dengan besar sudut putaran yang berbeda. karena titik A pindah ke titik D. Gerak putar yang berpusat di P membawa titik A ke titik B. 2. Perhatikan baik-baik gambar di atas dan jiplaklah gambar itu pada sehelai kertas tipis. Titik H pindah ke . . . . . . Pusat putaran suatu bangun dapat ditentukan di tempat lain.3) Pemutaran suatu Bangun dari Pusat Putaran dengan Besar Sudut Putaran (Rotasi) 256 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 1. . . . titik B pindah ke titik E. . Contoh A E P F D B C 6060 60 K L M PA N C D E B H J Titik pusat putaran O I F G Q . Titik K pindah ke . dan titik C pindah ke titik F. Titik G pindah ke . Titik N pindah ke . . sehingga Titik D pindah ke .

Titik O Q . Setiap pemutaran ditentukan oleh: a. ET I f. Jauh putaran (dinyatakan dengan besar sudut).Setiap bangun dapat membentuk bangun baru dengan cara memutar (rotasi). . M S ke . Titik j. . B. . 2. MP ke h. F P AS G c. . . . NP P ke . B D K e. . d. . . Titik O ke . . . . . . Titik pusat putaran b. . c. IO ke i. . . b. . . Titik D ke . . Titik N ke . . juga membawa setiap titik ke tempat yang lain dengan jauh putaran yang berbeda-beda. Titik K ke . 45 . Dengan pusat putaran P dan besar sudut putaran 30 titik A 30 dipindahkan ke B. Titik A ke . . Arah putaran (berlawanan dengan arah jarum jam). . AD ke . CH J R g. . a. Perpindahan itu dituliskan A. . . . Latihan Selesaikan setiap soal berikut! 1. . . Pusat putaran. Dengan pusat putaran P. . . titik I dibawa ke M.

. .a. b. B. . . . . . 105. 90. . . . A . 150. C. e. f. h. . . . . . . . . D. . g. 135. 75. . . . . h. d. . L 30. . . . . H 105. E 105. c. FG. . . . . . . . . i. A. L P E M N L K J I G F D C B A 30 45 60 90 Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . . . 60. B .

C B B A 4. A E Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Bangun Datar dan Bangun Ruang Sederhana Jika sebuah kubus dan balok (yang berbentuk kotak) dibuka. atau jaring-jaring balok. Menghitung Luas Kubus 5 cm e 5 cm 5 cm a b c d f . Jaring-jaring merupakan bangun datar. Berapa sentimeter persegi luas kubus? Jawab: Contoh 5 cm 5 cm 5 cm 5 cm5 cm Sebuah kubus panjang rusuknya 5 cm. Luas jaring-jaring kubus. maka terjadilah jaring-jaring kubus dan jaring-jaring balok.258 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 Sebuah kubus panjang rusuknya 5 cm. adalah merupakan luas kubus atau luas balok. Gambar bangun persegi panjang baru dari persegi panjang ABCD. Dari bangun datar dapat dihitung luasnya. Berapa sentimeter persegi luas kubus? Jawab: Contoh 5 cm 5 cm 5 cm 5 cm5 cm 3. 1. CP Buat bangun segitiga baru dari segitiga ABC dengan pusat putaran P dan besar sudut putaran 60. Tentukan sendiri pusat putaran dan besar sudut D putarannya.

luas kubus adalah 150 cm2 . Ingat! Kubus memiliki 6 sisi. b. b. Ingat! Kubus memiliki 6 sisi. masing-masing berbentuk persegi yang sama. Jadi. Jadi. dan lebar 5 cm). Hitunglah luas balok! Jawab: Cara I Luas I (atas+bawah) = 2 x (10 cm x 6 cm) = 120 cm2 Luas II (depan+belakang) = 2 x (10 cm x 3 cm) = 60 cm2 Luas III (kanan+kiri) = 2 x (6 cm x 3 cm) = 36 cm2 Luas balok = 216 cm2 Jadi. luas balok = 216 cm2. luas kubus adalah 150 cm2 . Cara II Luas kubus = 2 x (5 cm x 5 cm) + (5 cm x 20 cm) = 2 x 25 cm2 + 100 cm2 = 50 cm2 + 100 cm2 = 150 cm2 Jadi. dan tebal 3 cm. luas kubus adalah 150 cm2 . Cara I Luas kubus = 6 x (5 cm x 5 cm) = 6 x 25 cm2 = 150 cm2 . 2. Contoh e f a b c d 3 cm3 cm 6 cm 10 cm 10 cm 6 cm 3 cm 6 cm + Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . d : berbentuk persegi panjang. dengan panjang 4 x 5 cm. Perhatikan jaring-jaring kubus! Luas kubus = Luas e + Luas f + Luas (a. dengan panjang 4 x 5 cm. Cara II Luas kubus = 2 x (5 cm x 5 cm) + (5 cm x 20 cm) = 2 x 25 cm2 + 100 cm2 = 50 cm2 + 100 cm2 = 150 cm2 Jadi. Perhatikan jaring-jaring kubus! Luas kubus = Luas e + Luas f + Luas (a. d : berbentuk persegi panjang. Luas Balok Sebuah balok panjangnya 10 cm. lebar 6 cm. masing-masing berbentuk persegi yang sama. dan lebar 5 cm). c. luas kubus adalah 150 cm2 .Cara I Luas kubus = 6 x (5 cm x 5 cm) = 6 x 25 cm2 = 150 cm2 . c.

000.00.000. Bangun Datar dan Bangun Ruang dalam Kehidupan Sehari-hari Sekitar kita banyak terdapat bangun datar dan bangun ruang. Sebidang tanah berbentuk persegipanjang. Tanah itu dijual dengan harga Rp750. yaitu : sisi atas dan bawah. Jadi. luas balok = 216 cm2 . serta sisi kanan dan kiri. + Perhatikan bahwa persegi panjang yang terdiri atas sisi-sisi a. c. yang terdiri atas 3 pasang sisi yang sama. Cara II Luas sisi e dan f = 2 x ( 6 cm x 3 cm) = 36 cm2 Luas sisi a. serta sisi kanan dan kiri.Ingat! Balok mempunyai 6 sisi. Kedua bangun itu sering menimbulkan masalah yang berkaitan dengan perhitungan. sisi depan dan belakang. yang terdiri atas 3 pasang sisi yang sama.000.00 per m2. d = 18 cm x 10 cm =180 cm2 Luas balok = 216 cm2 Jadi.000. b. c. hasil penjualan tanah adalah Rp90.000. yaitu : sisi atas dan bawah. + Ingat! Balok mempunyai 6 sisi. c. 1. luas balok = 216 cm2 . Contoh Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Cara II Luas sisi e dan f = 2 x ( 6 cm x 3 cm) = 36 cm2 Luas sisi a. Berapa rupiah hasil penjualan tanah itu? Jawab: Diketahui : Panjang tanah = 15 m Lebar tanah = 8 m Harga tanah = Rp750. b.00 Ditanyakan : Hasil penjualan tanah. b.00 = Rp90. 3. Penyelesaian : Luas tanah = 15 m x 8 m = 120 m2 Hasil penjualan tanah = 120 x Rp750. d = 18 cm x 10 cm =180 cm2 Luas balok = 216 cm2 Jadi.000. sisi depan dan belakang. panjangnya 15 m dan lebarnya 8 m.00.000. dan d adalah persegi panjang yang panjangnya 18 cm dan lebarnya 10 cm.

Sebuah bak mandi. lebarnya 0. Perhatikan gambar balok di samping ini baik-baik. Berapa liter air isi bak mandi itu jika penuh? Jawab: Diketahui:Panjang = 0. Isi bak mandi = 243 dm3 = 243 liter.9 m x 0. Penyelesaian : Volume bak mandi = 0.6 m Dalam = 0.45 m = 0.6. a.6. dan dalamnya 0. Sebuah kubus panjang rusuknya 6 cm.45 m Ditanyakan : Isi bak air jika penuh.9 m. Sebuah bak mandi. (1dm3 = 1 liter ) Latihan 2. Berapa liter air isi bak mandi itu jika penuh? Jawab: Diketahui:Panjang = 0. kemudian hitunglah luas sisi balok! 8 cm 25 cm 15 cm Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . Sebuah kubus yang rusuknya 5 cm.6 m Dalam = 0. Isi bak mandi = 243 dm3 = 243 liter. panjangnya 0. Luas sisi sebuah kubus 384 cm2.9 m.9 m Lebar = 0. lebarnya 0. Seluruh sisi kubus itu dicat merah.45 m = 0. (1dm3 = 1 liter ) Latihan Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. Berapa sentimeter panjang rusuk kubus? 3.9 m x 0.243 m3 = 243 dm3.9 m Lebar = 0.6 m x 0. Berapa banyak kubus kecil yang hanya satu sisinya saja berwarna merah? 4. Berapa banyak kubus kecil yang ke-2 sisinya berwarna merah? c. dan dalamnya 0.45 m.6 m x 0.2. Penyelesaian : Volume bak mandi = 0.45 m Ditanyakan : Isi bak air jika penuh.243 m3 = 243 dm3.45 m. panjangnya 0. disusun dari kubus-kubus kecil yang rusuknya 1 cm. Hitunglah luas sisi kubus! 2. Berapa banyak kubus kecil yang ke-3 sisinya berwarna merah? b.

pada bagian atas. Pencerminan: menggambarkan bayangan suatu bangun pada cermin. Kesebangunan dua buah bangun datar ditentukan oleh sifat-sifat yang dimiliki oleh kedua bangun itu. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 2. yaitu: bagian-bagian yang bersesuaian mempunyai panjang yang sebanding (senilai) serta sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. dan tebalnya 24 cm. a. b. kanan. artinya ada keseimbangan setiap bagiannya.5. sama jauh jaraknya dari cermin.5 m. Jaring-jaring bangun ruang adalah bidang datar yang terdiri dari seluruh sisi-sisi bangun ruang dalam satu rangkaian. Bayangan itu sifatnya: a. bawah. Berapa batang usuk diperoleh dari balok besar itu? R angkuman 1. sama besar dengan bendanya. lebarnya 36 cm. 3. 5. Beberapa bangun datar mempunyai simetri lipat lebih dari satu. Simetri putar: suatu bangun datar diputar pada pusat (titik putar) yang sama dapat menempati kembali bingkainya. c. Simetri. 4. dengan ukuran lebar 6 cm dan tebal 4 cm. dan kiri. Sebuah balok besar panjangnya 4. b. Balok itu akan digergaji menjadi balok-balok kecil untuk usuk (yaitu balok panjang untuk atap rumah). Beberapa bangun datar mempunyai simetri putar lebih dari satu. Simetri lipat: bangun datar yang semua bagian-bagiannya dapat berimpit (setangkup) jika dilipat melalui suatu garis tertentu pada bangun itu. semua garis dari titik benda ke titik bayangan yang bersesuaian tegak lurus pada cermin. Bangun datar adalah bangun yang seluruh bagiannya terletak pada bidang (permukaan) datar.

. d. 60. Lingkaran Tak terhingga Tak terhingga 9. 35. Sudut B adalah 40. a. Segitiga samakaki 1 1 5. . Segilima beraturan 5 5 11. 80. 90. No. .8. Layang-layang 1 1 13. 180. 75. c. d. Segitiga samasisi 3 3 4. Jajargenjang 0 1 7. Besar sudut R adalah . Jumlah sudut-sudut bangun segitiga adalah . . Segitiga samakaki ABC. . 50. 2. Segitiga siku-siku PQR. 3. . 45. . c. Persegi panjang 2 2 3. 30. 60. P . 60. 120. Nama bangun Banyaknya Simetri Lipat Putar 1. . . 45. a. b. 40. d. Sudut-sudut segitiga samasisi besarnya . . Sudut Q = 60. c. . 4. 90. a. 70. Trapesium samakaki 1 1 6. Pilih jawaban yang paling tepat! 1. B Besar sudut A adalah . b. b. d. b. a. Elips 2 2 10. Belah ketupat 2 2 8. Segidelapan beraturan 8 8 Latihan Ulangan A. Segienam beraturan 6 6 12. c. Persegi 4 4 2.

60 R Q 40 A C Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .

EFGH mempunyai titik FG sudut sebanyak . . 5 b. kecuali . b. . . 4 c. . . . limas b. c. d. H B C L MN a. 10 d. 8 b. 6 d. a. T a. . 10 10. Bangun di samping ini mempunyai sisi sebanyak .8 b.6 7. limas segitiga Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Kubus mempunyai rusuk sebanyak . b. 4 c. 24 8. . . prisma tegak c. 6. . 8 b. . .5. 11. . prisma segitiga d. . c. .KLMN mempunyai sisi-sisi AD berbentuk segitiga sebanyak . . 12 c. Gambar di bawah ini menunjukkan jaringjaring kubus. d. a. a. . 6 K 9. a. 3 c. . . . Limas T. Gambar berikut menunjukkan jaring-jaring bangun . E a. Prisma tegak ABCD. 6 d. 4 d. Bangun di bawah ini yang merupakan belah ketupat adalah . .

a. limas segitiga b. limas segiempat c. luas sisi-sisinya adalah . . lebarnya 15 cm. b. Luas sisi-sisi bangun itu adalah . . segitiga dan persegi b. dan tebalnya 8 cm. cm3. bangun persegi mempunyai simetri putar sebanyak .350 cm2. . Bangun di samping ini mempunyai simetri lipat sebanyak . Sebuah kubus yang panjang rusuknya 15 cm. . 5. Sebuah kubus yang panjang rusuknya 12 cm. 6. dan simetri putar sebanyak . Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . 4. . cm. . a.628 e. . 884 B. Segitiga samasisi mempunyai simetri putar sebanyak 3 jika diputar sebesar . persegi panjang dan jajaran genjang 15. . dan lebarnya 16 cm. Sepasang bangun datar yang mempunyai simetri lipat dan simetri putarnya sama banyak adalah . prisma segitiga 14. . . 24 cm 7. 3. a. Luas sisi-sisi sebuah kubus 1. Gambar berikut adalah jaring-jaring bangun .12. . 1. . Balok itu panjangnya 25 cm. Panjang rusuknya = . cm2. . persegi dan segitiga samasisi d. a. . persegi dan belah ketupat c. . Tebal balok itu adalah . . Dengan putaran 90. cm2. . 1. cm2.200 cm3. Volume kubus = . . . .728 d. . . kerucut d. 2. Kerjakan dengan benar! 1. Perhatikan gambar di samping baikbaik! Diketahui panjangnya 24 cm. Luas kubus = . . . cm. . . 864 b. . . Volume balok 3.

AE b. . panjangnya 6 m. dan dalamnya 1. Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan tepat! Pak Markus membuat lubang sampah. Satu kaleng cat berisi 5 kg. C. . Besar sudut putaran adalah . a. cukup untuk mengecat seluas 9 m2. maka titik A akan pindak ke titik . A PD b. a. maka titik F A akan menempati titik . Disamping ini adalah bangun persegi ABCD. Berapa kaleng cat diperlukan untuk . . Dengan putaran sebesar 240. a. Seluruh permukaan dasar dan sisi-sisi kolam renang itu akan dicat biru muda. 270. dan dalamnya 0.25 m. B Besar sudut BCD = . 180. 10. . . .5 m. lebarnya 1 m. 9. Jika bangun persegi ABCD diputar pada titik P sejauh. panjangnya 1.. Berapa meter kubik tanah yang digali oleh Pak Markus? Sebuah kolam renang keluarga. 2. Berapa meter persegi luas dasar dan sisi-sisi kolam renang itu? b. . 1. . lebarnya 3. 3.8. dengan titik putaran P. Segitiga ABC adalah samasisi. A CD C Bangun di samping ini adalah bangun B PD segienam beraturan. . B dengan P sebagai titik pusat putaran. maka titik B akan pindah ke titik . . . .8 m. .6 m.

Sepanjang pekarangan itu terkena pelebaran jalan.mengecat kolam renang itu? Sebuah pekarangan panjangnya 35 m dan lebarnya 25 m. a. Jika setiap 1 m2 mendapat uang ganti rugi Rp17. Berapa meter persegi tanah pekarangan itu untuk jalan? b.8 m. Berapa meter persegi luas pekarangan setelah terkena jalan? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .00. lebarnya 1. berapa rupiah uang yang diterima pemilik pekarangan itu? c.500.

5 kg b. . 58 % 3 3. . dan dalamnya 0. Berapa meter persegi luas gambar setelah dibingkai? 5. Pecahan desimal dari 3 adalah . harus diambil air dari sumur dengan dipikul.75 m. Pada suatu saat. Gambar itu dibingkai dengan lebar bingkai 7.9 m.25 % c. . Rp10. 0.00. 625 % b. 16 2 % dari uang ibu adalah Rp18. Untuk mengisinya kembali hingga penuh. 0. Pecahan 5 jika ditulis dengan persen (%) menjadi . Jumlah uang ibu 3 adalah .125 b. 4 a. . 6. 7. .800. 62. . . 7. kolam itu dikuras.8 a. 0. 75 kg 4. Jika satu pikul dengan kaleng a @ 18 liter per kaleng.5 % d.000.2 m dan lebar 0. 8 a. Rp108.000. berapa pikul diperlukan untuk memenuhi bak tersebut? Evaluasi Akhir Semester 2 A. Sebuah bak air berukuran panjang 0.000.5 ons c. Pilih jawaban yang paling tepat! 1. Sebuah gambar panjangnya 1. .00 b. .8 m. 0.8 m.38 d. a. . Rp54. 75 ons d.835 2. lebar 0. % dari 1 kuintal adalah . Rp36.00 c.00 d.5 cm.000.375 c.00 -Evaluasi Akhir Semester 2 . .4. .

8 = .93 11.000. .45 x 0.36 b.000. 15 d. 12 % b.75 = n.86 a.000.125.75 = .00 c. .000.3 c.00. .00. Harga sebutir telur di pasar Rp525. . 10 % c.15 + 0.3 b. . 270 d. . 12.00 b. Rp12. 0.118 b. 2. a. Rp6.00 d. 15. a. a. Rp11. (121% x 6 lusin) + (121 O/OO x 10 gros ) = .00 d. 25. . 10.000. Rp13.00 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 23. 3. a. a.125. 25% dari 2 ton adalah . Nilai n adalah . . 5 kg c. . Harga 25 butir telur = . buah. Bunga tabungan itu setahun adalah .00. .2346 c. 11. . Rp18. 19.93 d. 0. .029 d. .72 9.02 8. 1. 0.48 + 3.68 = n. 234. . 102.00 c. 22 a.8 10. . . . 2. . . . .6 13.29 b. . 250 kg b. . Bunga selama 4 bulan sebesar . Pinjaman Agus di bank Rp120.23 + 0. 1221% 7.800. a. Rp10.8 d. Rp600. 500 kg 8. 1.346 d.125.00. 29. 27 c. 9. a. . . Nilai n adalah . Rp1.125.00 6.1029 c. Setelah 5 bulan.5.00 b. Simpanan Kornelis di bank Rp800.54 12. 50 kg d. 0. Bunga 1 tahun 15%. ia mengambil tabungan dan bunganya sebanyak Rp 840.18 c.46 b. 1.9 12. .

.

75 x 2. . 1.175 b.75 c. d. .5 d. . a. 175 125 n 16. . a. 75 kg d. m2. 3. 75 d.7 = n. 50 c. . a.000. . .5 d. . . 3. 0. 875 c. a. ..25 : 2.5 17. 17.25 b. Kelereng Iskak : kelereng Baim adalah 3 : 5.30 b. 0. Kelereng Iskak dan Baim ada 48. 3. . . 12 c. . 0. Nilai n adalah .500 b. a. Panjang : lebar = 7 : 5. 50 kg c.75 km d. . Luasnya adalah .3 = .25 ton + 0.175 b. butir.24 19. 6. . a. . 375 km 18. Jarak pada peta 2.5 cm. . c.6 x : 1.5 kg b. 35 km c. a.. b. 0. . . .5 d. Keliling = 120 m. 7. 18 d.500.14. . Bangun di bawah ini yang mempunyai simetri lipat tak terhingga adalah . 27. 600 24 a.5 x 0. -Evaluasi Akhir Semester 2 . 350 20. nilai n adalah . Jarak sebenarnya adalah . 37. .25 kuintal = n. Nilai n adalah . 275 kg 21.5 km b. 175 15. Skala peta 1 : 1.75 c. 87. Kelereng Baim = .

.22. Pasangan gambar di bawah ini yang menunjukkan kesebangunan adalah . . prisma segitiga b.250 d.450 27.35 b. . . 1. . . 26. Banyak rusuk bangun di samping ini adalah . kerucut 23. a. Gambar berikut menunjukkan jaring-jaring . b. c. 18 c.150 c. kecuali . buah. cm. limas segitiga d. Panjang rusuk kubus = . cm2. . d. a. a. a. . . . Luas sisi kubus = . a.14 b. a. 1. d. Di bawah ini adalah jaring-jaring kubus. 15 c. Luas sisi-sisi sebuah kubus 3. . 1. b. c. .45 28. . d. . 25 d. 16 d. c. .750 cm2. 25. .350 b. . . 1. a.12 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Sebuah kubus panjang rusuknya 15 cm. b. limas segiempat c. Bangun di bawah ini yang merupakan jaring-jaring kerucut adalah . 24.

. Luas sisi kubus yang panjang rusuknya 12 cm adalah . . . . . . Panjang rusuknya adalah . p 6. 20. Banyak simetri putar pada bangun lingkaran adalah . .176 cm2. 2. . .68 + 15. 10. . 40 7. 4. l = 8 cm. Nilai dari = . . Kerjakan soal-soal berikut dengan benar. . .29. cm. . 3. . . .375 = . a.23 35.17 20 40 B. 40 8. . c.175 adalah . 5. -1 b. cm2. . Pecahan desimal dari 13 adalah . 9. . . Hasil kali setiap bilangan dengan kebalikannya adalah . 60. . . 0 c. 7 d. . . 1. Luas sisi-sisi balok yang diketahui p = 12 cm.4 : 4.5 cm adalah .5 = . . . 18 18 . . bilangan itu sendiri 30. 1 d. . . 7 7 a. dan t = 2. .25 x 7. 40 10 d. 03 03 . Bentuk persen (%) dari pecahan 13 adalah . . . . . Luas sisi-sisi sebuah kubus 1. Bentuk pecahan biasa yang paling sederhana dari 0. Banyak sumbu simetri pada segitiga sama sisi adalah . 1 . .

1 2+ 1 3 + 4 l t -Evaluasi Akhir Semester 2 . .11. . = . .

Nilai sebuah pecahan .2 cm. Sepanjang kanan kiri jalan itu akan ditanami pohon pelindung. .000. . . .750.000. Bangun di samping ini mempunyai simetri lipat sebanyak . Bangun di bawah ini. 7 Pecahan manakah yang dimaksud? 3.00. . rusuk = . Dengan mengendarai sepeda Johanes dari kota A menuju ke kota B. . titik sudut = . = . dengan kecepatan rata-rata perjam 10 km.00. 1212% x 96 + 1472 x 105 + 1632% x 72 = . Jarak antara pohon yang satu dengan yang berikutnya 12. Skala sebuah peta 1:1. .7 12. Berapa batang pohon pelindung yang harus ditanam? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .500. 14.5 m.5 km. . B. Berapa 2 bagian dari uang itu? 5 5. . 15. Jarak kota A dan B pada peta 1. . Berapa rupiah uang mereka masing-masing? 4 2. pukul berapa Johanes tiba di kota B? 4. . Jika Johanes berangkat pukul 06. Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan tepat! 1. . . 8 13. Sebesar 4% dari sejumlah uang adalah Rp45.15. . Panjang sebuah jalan 1. . sedangkan uang B = 25 x uang C. Jumlah uang A. . . banyaknya: sisi = . C. Uang A = 32 x uang B. Selisih pembilang dan penyebut 18. %. dan C semua adalah Rp250.

d B. a 15. c 13. a. Rp4. c 7. c 13. a. b 15.00 c. 6 3. b 5. c 5. d 9. KPK = 240 FPB = 12 b. 5 b. 24 < n < 35 n kira-kira 28 b. 1. a. Rp625. 1.5 kg 3. 7 7. 102. d 9.000 9.00 Bab 2 A. 1. a. 12 b.1. 5 5.Kunci Jawaban Bab 1 A. d 3. c 3. b 11.375. Kristin b. 3. Lebih tinggi. a. 28 < n < 40 n kira-kira 32 C. b 7. KPK = 360 FPB = 6 5. b 11. d 273 Kunci Jawaban .

3.50' Bab 3 A. 2. c b. 8 kl 6 hl 3 dal 5. 4 m 4 dm 7 cm 7. 81 5. a. 1. 1. 1. Pukul 06. Rp520. 225 3. a 5. 1 m2 (100 dm2 = 1 m2) Bab 4 A. d 5. 10. d 3. 10 jam + 11 menit + 0 detik 5.20 5. 40 cm 9.00 C. 335 a 5. 100 cm2 3.250 detik 3. 1. b C. 44 9.00 7. 1. 276 cm2 9.000 m3 3. 10. 7. 3 cm 7.375 m2 B. 1. a 7. 3 jam = 400 m/detik 9. 1. b 9.500.4 m3 Kunci Jawaban . 1. 21l 3 dl 6 cl 7. c c.B. Pukul 09. c B.00 3. 12 C. a 3. Rp222.

Evaluasi Akhir Semester 1 A. b 23. a. 90 km 9. d 15. 2 7. 1. a 5.250. 7. B. 120 80 C. c 13. 1. 1. 2 jam + 3 menit + 15 detik C. 61 4 a a a c b 3 5. 18 cm FPB = 12 7. 342 cm2 Bab 5 A. a 21. b 3. d 7. 15 tumpuk @ 15 buku 5. d 29. 104 9. 216 13. KPK = 360 5. b 25. 1 : 1. 1. c 11. 3.000 Kunci Jawaban . a 19. 2 dan 3 3. 5. c 17. 9. 105 11. 1. 3. 225 5. a 27. 157 3. 6 cm 15.32 b. 1. b 9. c B. 3 m 3.

b B. a. b 15. 33. d 15. 15 cm 7. 39 15. 1. 812 m2 5. d 11.00 B = Rp60. 3 3. b 3.1.1. 8 cm 9.000.500. a 9. 1. A = Rp40.000. a 19.102. 6 5. a 29. a 11. 30 13. 242 batang Kunci Jawaban . d 23. c 21.000.00 3. 1. b 3. 32. 1. Pukul 08. 3 C. d 17. 4 3. c b.5% 9. 1. 292 cm2 7.30 5.00 C = Rp150. b 7. 120 Evaluasi Akhir Semester 2 A. Rp1. 63 m2 5.2 m3 3.Bab 6 A.00 7.3 13 11. c c. b 9. a 13. c C. c 27. 15 pikul B. 864 cm2 5. b 25. c 5.

Bilangan bulat : adalah bilangan yang meliputi bilangan positif (bilangan asli). Bilangan kuadrat : bilangan yang merupakan hasil kali dua bilangan yang sama (bilangan pangkat dua/bilangan persegi). 5.. . 6. Bilangan pangkat tiga : bilangan yang merupakan hasil kali tiga bilangan yang sama. dan jika bilangan pokok itu dipangkatkan dua akan sama dengan bilangan semula. akar kuadrat. 4. 2. atau bangun 3 dimensi. Bilangan asli : bilangan yang digunakan dalam urutan membilang. Bilangan bulat positif : bilangan bulat yang letaknya pada garis bilangan di sebelah kanan titik nol. bilangan nol. Bilangan asli.Glosarium A Akar pangkat dua : akar pangkat dua suatu bilangan adalah mencari bilangan dari bilangan itu. bilangan kubik. dan bilangan negatif. 3. atau menyatakan suatu urutan. Asosiatif : pengelompokkan B Bangun datar : bangun yang seluruh bagiannya terletak pada bidang (permukaan) datar. 277 Glosarium . yaitu: 1. Bangun ruang : ialah bangun yang seluruh bagiannya tidak dapat terletak pada bidang (permukaan) datar. disebut juga bilangan bulat positif. Bilangan bulat positif disebut juga bilangan asli. Bilangan memberikan keterangan tentang banyaknya anggota suatu himpunan. Bangun datar disebut juga bangun 2 dimensi. Bilangan bulat negatif : bilangan bulat yang letaknya pada garis bilangan di sebelah kiri titik nol. Bilangan : adalah suatu ide yang bersifat abstrak..

K Kalimat matematika : suatu pernyataan yang menunjukkan suatu bentuk operasi hitung. Distributif : penyebaran. Dalam istilah perjalanan. atau cm. F Faktor : bilangan-bilangan yang habis membagi suatu bilangan. Faktor prima : bilangan-bilangan prima yang merupakan faktor suatu bilangan. 7.. 3. Kunci Jawaban . 5. Faktorisasi : uraian atas faktor-faktor dari suatu bilangan. J Jarak : panjang atau jauh antara dua benda atau tempat. misalnya: 2. Diameter : garis tengah lingkaran.Bilangan prima : bilangan asli yang mempunyai tepat dua faktor. Faktor persekutuan terbesar (FPB) : bilangan yang terbesar dari faktor persekutuan. Busur derajat : adalah alat untuk mengukur sudut. Faktor persekutuan : sejumlah faktor-faktor yang sama dari dua atau lebih bilangan.. Jaring-jaring : adalah bidang datar yang terdiri dari seluruh sisisisi bangun ruang dalam satu rangkaian. m. bilangan identitas : adalah bilangan 0 pada penjumlahan dan 1 pada perkalian. D Diagonal : garis sudut menyudut. I Identitas. Bilangan rasional : secara umum diartikan sebagai bilangan pecahan (baik pecahan positif maupun pecahan negatif). jarak = lama perjalanan x kecepatan rata-rata per jam. . Jarak dinyatakan dengan satuan panjang km. yang menggunakan satuan derajat.

.

. Bilangan positif lawannya bilangan negatif. dan pembagian.Kalimat matematika terbuka : kalimat matematika yang belum dapat ditentukan benar salahnya. penjumlahan. Kalimat matematika tertutup : kalimat matematika yang sudah dapat ditentukan benar salahnya. L Lawan bilangan : setiap bilangan bulat mempunyai lawan bilangan. Luas : banyaknya satuan luas yang meliputi suatu daerah (permukaan) bangun datar. Kesebangunan : kesebangunan dua buah bangun datar ditentukan oleh sifat-sifat yang dimiliki oleh kedua bangun itu. Kelipatan persekutuan : sejumlah bilangan kelipatan yang sama dari dua bilangan atau lebih. O Operasi hitung : pengerjaan hitung dengan 4 pengerjaan utama. Komutatif : pertukaran tempat. Kira-kira : taksiran baik. biasanya terletak antara taksiran rendah dan taksiran tinggi. Satuan luas adalah persegi. Kira-kira atau taksiran baik suatu bilangan. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) : bilangan yang terkecil dalam kelipatan persekutuan. Kongruen : sama dan sebangun. perkalian. Kelipatan : sebuah bilangan jika dikalikan dengan bilangan lain menghasilkan suatu bilangan. pengurangan. yaitu: bagian-bagian yang bersesuaian mempunyai panjang yang sebanding (senilai). serta sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. Kecepatan rata-rata per jam : panjang jarak yang ditempuh (km) dibagi dengan lama perjalanan (dalam jam).

Operasi hitung campuran : pengerjaan hitung dengan 2 atau lebih tanda pengerjaan. Misalnya: 75 + 15 x 3 : 6 = n. Glosarium .

Bayangan itu sifatnya sama dengan bendanya. Perbandingan : disebut juga rasio. Pohon faktor : suatu bentuk bagan untuk menentukan faktorfaktor prima suatu bilangan. jari-jari. R Rasio : perbandingan Radius : jarak dari pusat ke keliling lingkaran. dari satu bilangan. Perbandingan senilai : disebut juga proporsi.000. Rusuk : adalah garis pertemuan dua sisi (pada bangun ruang). Bentuk pecahan a secara umum adalah . Pembulatan : atau membulatkan biasa dilakukan pada bilangan pecahan. Permil : artinya perseribu. Lihat tentang taksiran. b dan b sebagai penyebut. 1. a sebagai pembilang. terutama pada pecahan desimal berdasarkan ketentuan. Persen : artinya perseratus. S . dituliskan % .P Pecahan : bilangan yang menggambarkan bagian dari suatu keseluruhan atau kualitas. 100. dituliskan %. Penaksiran : atau menaksir berarti menyebutkan bilangan kelipatan 10. dan seterusnya yang terdekat. Pencerminan : menggambarkan bayangan suatu bangun pada cermin.

Sebangun : dua bangun datar dikatakan sebangun jika kedua bangun itu panjang sisi-sisinya yang bersesuaian sebanding atau senilai. Sifat-sifat operasi hitung : hukum dasar pengerjaan hitung yang membantu untuk menyelesaikan soal-soal secara cepat dan mudah atau efisien. Sifat distributif : lihat sifat penyebaran.Sama dan sebangun : dua bangun dikatakan sama dan sebangun. Sifat penyebaran : sifat yang menghubungkan pengerjaan Kunci Jawaban . jika kedua bangun itu dapat saling berimpit.

000. dan seterusnya yang terdekat di atasnya.000. 281misalnya 1 m3. Beberapa bangun (datar) mempunyai simetri lipat lebih dari satu. atau pengurangan. Taksiran rendah : menyebutkan bilangan kelipatan 10.perkalian dan penjumlahan. Simetri putar : suatu bangun datar jika diputar pada pusat yang sama dapat kembali menempati bingkainya. 1 cm3 dan sebagainya. Simetri cermin : simetri sumbu. 1. 1. Satuan volume adalah kubik. dan pembagian. bahwa setiap 1 cm jarak pada peta sama dengan 1 km jarak pada keadaan sebenarnya. 100. Simetri garis : simetri lipat. Simetri : ada keseimbangan setiap bagiannya. Taksiran tinggi : menyebutkan bilangan kelipatan 10. dari suatu bilangan. ini berarti. pada bagian atas. seimbang letaknya bagian-bagian terhadap garis sumbu. sesuai dengan ketentuan. Sebuah peta ditulis skala 1 : 1.000. Simetri lipat : bangun yang semua bagian-bagiannya akan berimpit (setangkup) jika dilipat melalui suatu garis tertentu pada bangun itu (bangun datar). dan seterusnya yang terdekat di bawahnya. dari suatu bilangan. 100. dan seterusnya yang terdekat suatu bilangan. T Taksiran baik : menyebutkan bilangan kelipatan 10. Glosarium . 1. V Volume : banyaknya satuan volume yang terdapat pada bangun ruang.T Titik sudut : adalah titik pertemuan rusuk (pada bangun ruang). Sisi : adalah bidang yang dibatasi oleh rusuk-rusuk (pada bangun ruang).500. bawah. Simetris : sama kedua belah bagiannya. kanan dan kiri. Skala : perbandingan ukuran gambar dengan ukuran sebenarnya. 100. Sudut : bangun bersisi dua yang sisi-sisinya bersekutu pada salah satu ujungnya.000.

New York: Western Publishing Company. Thomson. 3. 1990. Hayes. Tangyong. Tanpa tahun. Shapes & Colors. Shirley. 1990. Badan Standar Nasional Pendidikan.Daftar Pustaka Finkleistein. Addition I. Iris. dkk. 1991. Penggunaan Kertas Berpetak dalam Matematika. 1974. New York: Western Publishing Company. Pusat Pengembangan Kurikulum dan Sarana Pendidikan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka. V. Standar Isi. II. III. Math 1. 1988. Pusat Pengembangan Kurikulum dan Sarana Pendidikan. IV. 2. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikan dan Kebudayaan. Linda. 282 Kunci Jawaban . Siskandar. Baharin. Ryan. Ilmu Hisab Baru I. Margie. New York: Golden Books. Shamsudin. Buku Panduan Mengajar Matematika untuk Guru Sekolah Dasar Kelas III. F. II. 1984. New York: Golden Books. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: BSNP. 2006. Math Readness. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikan dan Kebudayaan. Ujang dan A. Sukandi.

260 Bangun ruang 233. 250. 100. 230. 86 Jarak 83 Jaring-jaring bangun ruang 239 Kecepatan 71. 84. 226. 44 Bilangan kuadrat 49. 86 Kerucut 235 Kesebangunan 242 . 260 Belah ketupat 229 Bilangan asli 154 Bilangan bulat negatif 10 Bilangan bulat positif 10 Bilangan bulat 1. 136 Detik 74 Elips 229 Faktor prima 31. 258. 52. 258. 13. 57 Bilangan 57. 242. 83. 237. 38. 129 Bola 235 Busur derajat 78 Desimal 130. 259 Bangun datar 93.Indeks Akar pangkat dua 52 Balok 114. 32 Faktor 32 Faktorisasi 32 FPB 31. 61 Jajar genjang 228 Jam 74 Jarak 71. 2.

98.KPK 31. 160. 178. 136. 61 Kubus 114. 183 Pembulatan 18 Penaksiran 22 Pencerminan 250 Penyebut 155 Perbandingan 209 Persegi panjang 227 Persegi 228 Persen 130 Prisma tegak 234 Rotasi 256 Satuan luas 94 Satuan waktu 74 Segitiga samakaki 230 Segitiga samasisi 230 Simetri lipat 244 . 233. 229 Limas 234 Lingkaran. 147. 179 Pecahan 129. 163. 38. 258 Layang-layang 93. 216 Operasi pembagian 11 Operasi pengurangan 5 Operasi penjumlahan 2 Operasi perkalian 9 Pangkat dua 48 Pecahan desimal 152. 167.229 Menit 74 Operasi hitung 61.

253 Simetri 242 Skala 209.Simetri putar 244. 216 Sudut lancip 78 283 Indeks .

118 Volume kubus 109. 81 Tabung 235 Trapesium 93. 97. 115. 86 Kunci Jawaban . 72. 110. 228 Volume balok 109. 115.Sudut siku-siku 78 Sudut tumpul 78 Sudut 71. 118 Volume 110 Waktu 71. 110. 77.