P. 1
sd5mat Matematika5

sd5mat Matematika5

|Views: 898|Likes:
Published by jessieavrillya

More info:

Published by: jessieavrillya on Apr 10, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as TXT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/04/2014

pdf

text

original

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 R.J. Soenarjo Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 R.J.

Soenarjo

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang MATEMATIKA 5 Untuk SD/MI Kelas 5 Tim Penyusun Penulis : R. J. Sunaryo Ukuran Buku : 21 x 28 372.7 SUN b SUNARYO, R.J Matematika 5 : untuk SD/MI kelas 5/oleh R.J Sunaryo. -- Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2007. viii, 284 hlm.:ilus.; 30 cm. Bibliografi : hlm. 282 ISBN 979-462-834-4 Indeks : hlm. 283 1. Matematika-Studi dan Pengajaran I. Judul Cetakan I Tahun 2008 Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2007 Diperbanyak oleh

SAMBUTAN Buku teks pelajaran ini merupakan salah satu dari buku teks pelajaran yang telah dilakukan penilaian oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai bu ku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajar an melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 46 Tahun 2007. Buku teks pelajaran ini telah dibeli hak ciptanya oleh Departemen Pendidikan Nas ional pada tahun 2007. saya menyampaikan penghargaan tinggi kepada para penulis buku teks pelajar an ini, yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasio nal untuk digunakan secara luas oleh para pendidik dan peserta didik di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pen didikan Nasional ini dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak dialih mediakan, ata u di fotokopi oleh masyarakat. Namun untuk penggandaan yang bersifat komersial, harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah antara lain dengan harga eceran tertinggi. Dihar apkan buku teks pelajaran ini akan lebih mudah dijangkau masyarakat sehingga peserta didik dan p endidik di seluruh Indonesia dapat memperoleh sumber belajar yang bermutu. Program pengalihan/pembelian hak cipta buku teks pelajaran ini merupakan satu pr ogram terobosan yang ditempuh pemerintah melalui Departemen Pendidikan Nasional. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini agar anak didik mempero leh kesempatan belajar dengan baik. Kepada para siswa, kami menyampaikan selamat bel ajar, manfaatkan buku ini sebaik-baiknya. Kepada para guru, kami menghimbau agar dapat memberdayakan buku ini seluas-luasnya bagi keperluan pembelajaran di sekolah. Akhir kata, saya menyampaikan Selamat Mereguk Ilmu Pengetahuan Melalui Buku Teks Pelajaran Bermutu. Jakarta, 25 Pebruari 2008 Kepala Pusat Perbukuan Sugijanto iii

Kata Pengantar Puji syukur karunia Nya ini ditulis berhubungan penulis panjatkan kepada Tuhan yang Maha Kuasa atas sehingga buku Matematika ini dapat selesai disusun. Buku untuk membantu siswa memahami peristiwa yang dengan Matematika dalam kehidupan sehari-hari.

Materi dalam buku ini disusun secara sistematis dengan contohcontoh yang sering ditemui pada kehidupan sehari-sehari sehingga lebih mudah dipahami oleh siswa. Selain materi, buku ini juga mencakup kegiatan yang dapat membantu siswa untuk lebih memahami melalui proses penyelidikan. Selain itu, pada setiap akhir bab dilengkapi evaluasi yang sesuai dengan tiga ranah, yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik. Materi pada buku ini banyak diambil dari berbagai sumber yang relevan. Selain itu, pengalaman mengajar penulis selama bertahuntahun di muka kelas dan pengalaman menyusun berbagai buku pelajaran sangat membantu dalam merampungkan penulisan buku ini. Buku ini disusun sedemikian rupa sehingga mudah dipahami oleh murid, guru, maupun orang tua dalam membantu putra-putrinya belajar di rumah. Jakarta, Oktober 2007 v Penulis

Petunjuk Penggunaan Buku

Judul bab Tujuan pembelajaran , agar guru dan siswa mengetahui tujuan yang ingin dicapai dari pembelajaran. Prolog , suatu pengantar untuk apersepsi pada awal pembelajaran. Contoh soal, untuk memudahkan penyelesaian soal yang diberikan. Latihan , agar siswa menguasai materi yang diberikan. Rangkuman , diberikan agar siswa dapat memahami inti pembahasan setiap bab. vi

Evaluasi akhir dan latihan ulangan, diberikan untuk menguji siswa mengenai konsep yang telah diajarkan. Kunci jawaban soal latihan ulangan diberikan untuk referensi jawaban yang benar. Glosarium, diberikan agar siswa dapat mengerti arti kata baru atau kata penting di dalam buku ini. Indeks , diberikan untuk memudahkan siswa dalam mencari materi atau istilah yang ingin diketahui.

Daftar Isi Kata Pengantar ................................................................. ......... v Petunjuk Penggunaan Buku...................................................... v i Daftar Isi...................................................................... ................ viii Bab 1 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah................................................. 1 A. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat Termasuk Penggunaan Sifat-sifatnya, Pembulatan, dan Penaksiran ............................. 2 B. Menggunakan Faktor Prima untuk Menentukan KPK dan FPB ..................................................... 31 C. Melakukan Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat................................................................... 44 D. Menghitung Perpangkatan dan Akar Sederhana.......................................................... 47 E. Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Operasi Hitung, KPK, dan FPB ............. 61 Latihan Ulangan ......................................................... 67 Bab 2 Menggunakan Pengukuran Waktu, Sudut, Jarak, dan Kecepatan dalam Pemecahan Masalah .......... 71 A. Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam............................ 72 B. Melakukan Operasi Hitung Satuan Waktu ......... 74 C. Melakukan Pengukuran Sudut ........................... 77 D. Mengenal Satuan Jarak dan Kecepatan ............ 83 E. Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Jarak, Waktu, dan Kecepatan ............... 86 Latihan Ulangan ......................................................... 89 viii

Bab 3 Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah ...... 93 A. Menghitung Luas Trapesium dan LayangLayang................................................................ 93 B. Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Luas Bangun Datar ............................................ 100 Latihan Ulangan ......................................................... 106 Bab 4 Menghitung Volum Kubus dan Balok serta Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah...... 109 A. Menghitung Volum Kubus dan Balok ................. 110 B. Beberapa Perhitungan yang Berkaitan dengan Volum Kubus dan Balok ..................................... 118 Latihan Ulangan ......................................................... 120 Evaluasi Akhir Semester 1 ...................................................... .. 123 Bab 5 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah ...................................................................... 1 29 A. Mengubah Pecahan ke Bentuk Persen dan Desimal, serta sebaliknya ............................ 130 B. Menjumlahkan dan Mengurangkan Berbagai Bentuk Pecahan ................................. 147 C. Mengalikan dan Membagi Berbagai Bentuk Pecahan.............................................................. 167 D. Menggunakan Pecahan dalam Masalah Perbandingan dan Skala..................................... 209 Latihan Ulangan ......................................................... 221 Bab 6 Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antar bangun ......................................... 225 A. Mengidentifikasi Sifat-sifat Bangun Datar .......... 226

B. Mengidentifikasi Sifat-sifat Bangun Ruang ........ 233 C. Menentukan Jaring-Jaring Berbagai Bangun Ruang Sederhana .............................................. 239 D. Menyelidiki Sifat-sifat Kesebangunan dan Simetri................................................................ 242 E. Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Bangun Datar dan Bangun Ruang Sederhana.......................................................... 258 Latihan Ulangan ......................................................... 263 ix

Evaluasi Akhir Semester 2....................................................... .. 267 Kunci Jawaban .................................................................. ........ 273 Glosarium ...................................................................... ............. 277 Daftar Pustaka ................................................................. .......... 282 Indeks ......................................................................... ................ 282

puluhan. bukan? Nah. faktor prima. dan faktorisasi. 8. 1 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . pada bab ini kalian juga akan belajar lagi mengenai KPK dan FPB. mengalikan dan membagi bilangan bulat. ratusan. diharapkan siswa dapat: 1. KPK.Bab 1 Bab 1 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. Di kelas 4 kalian sudah mengenal bilangan bulat. atau ribuan terdekat. mengenal bilangan prima. menjumlahkan dan mengurangi bilangan bulat. menghitung serta menemukan pola bilangan berpangkat dua atau bilangan kuadra t. menentukan KPK dan FPB dari 2 atau 3 bilangan. 6. memahami faktor. Selain itu. 5. melakukan pembulatan ke satuan. menggunakan cara menemukan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat. menentukan taksiran penjumlahan dan perkalian. 3. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung. 12. 4. dan FPB. 9. 7. 2. sekarang di kelas 5 kalian akan mempelajari lagi operasi hitung bilangan bulat lebih mendalam sehingga kalian dapat benar-benar menguasai sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat. melakukan operasi hitung campuran. menguasai sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat. 11. 10.

Pada garis bilangan. Bilangan bulat kadang-kadang dinyatakan dengan anak panah. bilangan bulat negatif. Bilangan bulat negatif: -1... pembulatan.. -5. -2. 2.A A Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat Termasuk Penggunaan Sifat-sifatnya. dan penaksiran. -5. dan Penaksiran Pada bagian ini. b. kita telah mempelajari tentang bilangan bulat. Bilangan bulat positif Bilangan bulat negatif Perhatikan! a. 7. -7. Bilangan bulat negatif ialah bilangan bulat yang terletak di sebelah kiri angka 0 (nol). Bilangan bulat positif ialah bilangan bulat yang terletak di sebelah kanan angka 0 (nol). 4. 2. 4. 5.-3.. -4. Bilangan bulat positif: 1. dan bilangan 0 (nol). -3.. e. Angka 0 (nol) termasuk bilangan bulat. -2. d... . . 3.. kita akan melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya. Bilangan 0 (nol) tidak positif dan tidak negatif. -1. Bilangan Bulat Perhatikan garis bilangan di bawah ini! -6-5-4-3-2-1 0 12 3456 Di kelas 4... -4. letak bilangan makin ke kanan makin besar dan makin ke kiri makin kecil. . 3. Bilangan bulat meliputi bilangan bulat positif. 6. Pembulatan. Bilangan bulat ganjil: . 1. . . 1. -6. 0. Perhatikan gambar berikut ini! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .. Bilangan bulat meliputi: Bilangan bulat genap: . c. 5. .. Bilangan 0 (nol) adalah bilangan netral.

. . . Jika kita membilang loncat tiga-tiga dari 5 sampai -7. 1) apakah semua bilangan yang disebutkan bilangan bulat . . 0 . 200 2. . 3 4 . . . . . 0 . . . . . . 125 . . . Salin dan lengkapi titik-titik dengan bilangan bulat yang tepat. . . . d. c. bilangan-bilangan bulat negatif manakah yang disebutkan? c. . .-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 a b c d e f 4 5 6 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 a b c d e f 4 5 6 Anak panah tersebut menunjukkan bilangan-bilangan: a = 3 d = -5 b = -4 e = 4 c = 6 f = -4 Anak panah ke kiri menunjukkan bilangan negatif. . . . 10 . . . .-6 . 17 . 5 . . . . . Jawablah dengan tepat! a. . . . . . . . . . bilangan bulat positif terkecil manakah yang disebutkan? d. . Anak panah ke kanan menunjukkan bilangan positif. . . . . . . . . . . . . -5 . . . . . bilanganbilangan manakah yang disebutkan? b. . . . . . . a. . . . . e. . . . Jika kita membilang loncat enam-enam dari 54 sampai -24. . . b. Adapun panjang anak panah menunjukkan nilai bilangan. -2 . 4 . -25 . . -13 . . . . 15 . . . . . . . . -4 . . Latihan 1. . 50 . . . . -6 . . . . . . . -50 . . . . Jika kita membilang loncat tujuh-tujuh dari -19 sampai 23. . . . . . . . . . Jika kita membilang loncat lima-lima dari 38 sampai -12. . .

genap? 2) bilangan bulat negatif manakah yang terkecil disebutkan? 3) bilangan bulat positif terkecil manakah yang disebutkan? Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .

. . 2. kita telah mempelajari penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. 5 satuan sebelah kanan titik -2. 8 satuan sebelah kanan titik -13. . n > -5. b = . . . . 5. n = . Kedua jenis operasi hitung itu akan kita pelajari lebih lanjut. . n = . n bilangan bulat genap. . Gunakan garis bilangan untuk mengisi soa-soal di bawah ini! a. . -10 < n < 10. d = . . Operasi Hitung Bilangan Bulat Operasi hitung bilangan bulat meliputi penjumlahan. e = . . . . . n bilangan bulat ganjil. a. e. c = . . perkalian. . n bilangan bulat negatif. g = . c. . d. n bilangan bulat ganjil. .3. . Kita juga akan mempelajari perkalian dan pembagian bilangan bulat. -6 < n < 9. . 9 satuan sebelah kiri titik 3. Operasi Penjumlahan Penjumlahan bilangan positif dan bilangan positif 3 4 5 6 7 8210 1 2 4 3 n 4 + 3 = n. -6-7-8-9 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 b e c d fg a h 4 5 a = . n = . dan pembagian. 10 satuan sebelah kanan titik -7. c. Tulis bilangan-bilangan yang ditunjukkan anak panah di bawah ini. n = . f = .8 < n < 8. n = 7 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 Penjumlahan bilangan negatif dan bilangan negatif 2 4 4 ( 2) 6 1 0 1 2 2 3 4 5 6 7 -4 + (-2) = n. n bilangan bulat negatif. . . . . 4. . d. . . n < -5. b. . Di kelas 4. . Gunakan garis bilangan untuk menjawab soal-soal berikut! a. . h = . 12 satuan sebelah kiri titik 5. . n = -6 n . . pengurangan. n = . b. e.

n = 4 3 4 5 6210 1 2 3 7 7 -2 5 n 3 4 n 3 4 5 6210 1 2 3 4 7 Penjumlahan bilangan bulat dan nol (0) -4 + 0 = n. n = 3 n 3 4 5 6210 1 2 3 7 Penjumlahan bilangan positif dan bilangan negatif 7 + (-3) = n. Operasi Pengurangan Pengurangan adalah lawan pengerjaan penjumlahan. n = 7 5 . n = 0 b. n = 3 -3 2 n 1 2 3 4-1-2-3-4-5 0 5 Pengurangan bilangan negatif dan bilangan positif -3 2 = n. Pengurangan bilangan positif n 5 8 3 4 5 6210 1 2 7 8 9 dan bilangan positif 8 5 = n. n = -5 2 3 4 5 6210 1 2 7 8 9 Pengurangan bilangan positif dan bilangan negatif 2 (-5) = 2 + 5 = n.Penjumlahan bilangan negatif dan bilangan positif -2 + 6 = n. n = -4 5 5 3 4 5 6210 1 2 3 4 7 5( 5) 0 Penjumlahan bilangan bulat yang berlawanan 5 + (-5) = n. n = 3 Pengurangan bilangan 8 5 n 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 0 5 negatif dan bilangan negatif -5 (-8) = -5 + 8 = n.

12 7 = 12 + (-7) -8 5 = -8 + (-5) -10 (-4) = -10 + 4 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .Perhatikan! Mengurangi suatu bilangan sama dengan menjumlah bilangan itu dengan lawan bilangan pengurangnya.

10. . 2. .Latihan Latihan A. . -13 + (-12) = . A 3B 10C234 5 Titik-titik A. 4. 5. . n bilangan bulat. 5. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .. 9. Tanda yang tepat adalah . 6. . . . Jika katak meloncat sekali ke kanan. . maka n = . . 5 4 3 2 10 1 2 3 4 5 Seekor katak mula-mula di titik 0.. . maka n = . . Membilang loncat dua-dua dari -5 sampai dengan 7. bilanganbilangan yang disebutkan adalah . . -8 . . . . . -104 adalah lawan dari bilangan . . Sekali melompat jauhnya 3 satuan. . Isilah titik-titik berikut dengan tepat! Kerjakan pada buku latihanmu! 1. . kemudian 3 kali ke kiri.. Nilai n = . C sesuai dengan bilangan . . . n < 3. . B. n bilangan bulat. . 7. -3 < n < 3. n = -18 (-38). . . maka katak itu sampai di titik . . 3. . . . Katak itu dapat melompat ke kiri atau ke kanan. n 4 3 2 10 1 2 3 4 5 Kalimat penjumlahan yang ditunjukkan oleh diagram di atas adalah . 8. .

. c. Dari titik -8 sampai dengan 1. . Dari titik -2 sampai dengan 6. Gambar sebuah garis bilangan. Dari titik 3 sampai dengan -7. a. . b = . 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 . 2. Tulis lambang bilangan bulat yang ditunjukkan oleh anak-anak panah sebagai berikut. f = . . a. Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar. . . . b. Bilangan manakah yang ditunjukkan oleh anak panah berikut ini? a b c d e f g h j i 5 4 3 2 10 1 2 3 4 5 6 a = . . 5 satuan sebelah kanan titik -8 c. . 1. dari titik 5 ke titik -7. e = . . . dari titik -3 ke titik 5. . . . g = . Tulis bilangan bulat untuk setiap titik yang letaknya pada garis bilangan sebagai berikut. . c = . . . . . c.B. Perhatikan garis bilangan di bawah ini. . . 2 satuan sebelah kanan titik 3 b. 3. . dari titik 3 ke titik -2. . . b. 4. a. . j = . . d = . . . i = . Kemudian gambarlah anak-anak panah di atas garis bilangan itu. h = . . . 12 satuan sebelah kiri titik -2 5.

b. Membilang loncat tiga-tiga dari -5 sampai dengan 10. Membilang loncat dua-dua dari 17 sampai dengan -5.Membilang loncat dua-dua dari -5 sampai dengan 3 adalah:-5. Gunakan garis bilangan untuk penjumlahan di bawah ini. c. . . -7 + (-4) = . . . . -1. a. . -2 + 9 = . Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . .1. c. a. Membilang loncat tujuh-tujuh dari -21 sampai dengan 21. 6. -5 + 5 = .3. . .-3. Tulis bilangan-bilangannya sesuai dengan ketentuan di bawah ini. b.

. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 10. -5 (-3) = n b. 6 (-4) = n c. . Berapakah n? a. Isi titik-titik berikut dengan bilangan yang tepat. 11 7 = n d. Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini. 12 30 1 2 3 4 5 7654 n b. -11 + 15 = . -30 + 25 = . 4 3 2 5 6 7 8 9 1056 743210 1 n n c. -7 + (-5) = . . 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 C. Tulis kalimat matematika pengurangannya dan carilah n. 25 + (-9) = . Hari ini suhu udara di kota A turun 12C. -3 7 = n 9. 4 8 = n e. . 8. . Berapa suhu udara hari ini? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . b. Tulis kalimat matematika untuk penjumlahan di bawah ini. 1. 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 n c. . c. a. d. . a. . a. . . 12 + (-8) = . Kemarin suhu udara di kota A adalah 7C. .7. . . . 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 n n b. . e.

Khatulistiwa adalah garis lintang 0 derajat. Faktor pertama pada setiap perkalian berkurang 1 dari faktor sebelumnya. . . . . a. Kota Nunukan terletak berapa derajat sebelah selatan kota Palopo? e. . . . . kota Singkawang 1 LU. Contoh Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Naik atau turunkah suhu udara di kota B? b. . . .2. . . . . . 2 x 3 = 6 1 x 3 = 3 0 x 3 = 0 -1 x 3 = -3 -2 x 3 = -6 -1 x 3 = 3 x (-1) (sifat pertukaran pada perkalian) Perkalian terdiri atas dua faktor. . . Kota Merauke terletak berapa derajat sebelah utara kota Maros? c. Bagaimana perkalian bilangan bulat? Untuk mengetahuinya. . . . . Hari ini suhu udara di kota B menjadi -10C. . . . Kota manakah yang letaknya sama jauh dari khatulistiwa? b. . . . . . 6 9 5 7 4 x x x x x 6 5 6 5 9 = = = = = . . . Kota Merauke terletak berapa derajat di sebelah selatan kota Palopo? c. Kota Maros terletak berapa derajat sebelah selatan kota Singkawang? d. . a. . kota Nunukan 4 LU. perhatikan contoh berikut. . . . 1. 6 7 8 9 5 x x x x x 7 8 9 9 9 = = = = = . . 9 8 7 6 6 x x x x x 7 8 7 9 8 = = = = = . . . kota Palopo 3 LS. . dan kota Maros 5 LS. . . Kota Merauke 8 LS. Berapakah perubahan suhu udara itu? 3. . . Operasi Perkalian Jawab perkalian di bawah ini di luar kepala. . . . . . . . . . . Faktor kedua tetap. . . kota Kendari 4 LS. Kemarin suhu udara di kota B adalah -4C.

-4 x 2 = -8 -4 x 1 = -4 -4 x 0 = 0 -4 x (-1) = 4 -4 x (-2) = 8 (-4) x (-2) = (-2) x (-4) (sifat pertukaran pada perkalian). -4 x 2 = -8 -4 x 1 = -4 -4 x 0 = 0 -4 x (-1) = 4 -4 x (-2) = 8 (-4) x (-2) = (-2) x (-4) (sifat pertukaran pada perkalian). Hasil kali bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif adalah bilangan bulat positif. atau sebaliknya adalah bilangan bulat negatif. 3. Hasil kali bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif. Hasil kali bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif. Faktor kedua pada setiap perkalian berkurang 1 dari faktor sebelumnya. Perhatikan pula contoh di bawah ini. 5 x 2 = 10 2 x 5 = 10 2 x (-5) = -10 5 x 1 = 5 1 x 5 = 5 1 x (-5) = -5 5 x 0 = 0 0 x 5 = 0 0 x (-5) = 0 5 x (-1) = -5 -1 x 5 = -5 -1 x (-5) = 5 5 x (-2) = -10 -2 x 5 = -10 -2 x (-5) = 10 3 x (-1) = -3 3 x (-2) = -6 3 x (-3) = -9 3 x (-4) = -12 2. 3. 5 x 2 = 10 2 x 5 = 10 2 x (-5) = -10 5 x 1 = 5 1 x 5 = 5 1 x (-5) = -5 5 x 0 = 0 0 x 5 = 0 0 x (-5) = 0 5 x (-1) = -5 -1 x 5 = -5 -1 x (-5) = 5 . atau sebaliknya adalah bilangan bulat negatif. Hasil kali bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif adalah bilangan bulat positif. Perhatikan pula contoh di bawah ini.3 x (-1) = -3 3 x (-2) = -6 3 x (-3) = -9 3 x (-4) = -12 2. (-1) x (-4) = 4 (-2) x (-4) = 8 (-3) x (-4) = 12 (-4) x (-4) = 16 Faktor pertama pada perkalian itu tetap. (-1) x (-4) = 4 (-2) x (-4) = 8 (-3) x (-4) = 12 (-4) x (-4) = 16 Faktor pertama pada perkalian itu tetap. Faktor kedua pada setiap perkalian berkurang 1 dari faktor sebelumnya.

Bilangan bulat positif x bilangan negatif. 2. 1. + x + = + x + = + x = x = + Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 bulat positif = bilangan bulat bulat negatif =bilangan bulat bulat positif =bilangan bulat bulat negatif=bilangan bulat . Bilangan bulat negatif x bilangan negatif. Bilangan bulat negatif x bilangan positif. 3.5 x (-2) = -10 -2 x 5 = -10 -2 x (-5) = 10 Mari kita buat kesimpulannya. 4. Bilangan bulat positif x bilangan positif.

Dua kali bilangan bulat ganjil. . Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 10 : 5 = n 3. . .d. nilai n adalah . Bilangan bulat positif : bilangan bulat positif = bilangan bulat positif. + : + = + : + = + : = : = + Latihan A. 2. 3. . . 6. hasilnya adalah . 4. 7 x (-8 + (-4)) = (7 x n) + (7 x (-4)). . 4. . adalah bilangan bulat . . 10 : (-5) =n 10 =5 x n 10 =-5 x n n=2 n =-2 2. . nilai n adalah . . . . 2. 5. . . Isilah titik-titik berikut dengan benar! Kerjakan pada buku latihanmu! 1. 1. Bilangan bulat positif : bilangan bulat negatif = bilangan bulat negatif. 1. -72 x (-25) = n. -768 : 32 = n. . -10 : 5 =n 4. . -10 : (-5) =n -10 =5 x n -10 =-5 x n n=-2 n=2 Contoh Kesimpulan kita sebagai berikut. Setiap bilangan bulat jika dikalikan dengan 0. 3. nilai n adalah . . . Bilangan bulat negatif : bilangan bulat positif = bilangan bulat negatif. Bilangan bulat negatif : bilangan bulat negatif = bilangan bulat positif. 0 : (-45) = . Operasi Pembagian Pembagian adalah kebalikan pengerjaan perkalian.

-7 x 8 . . -8 x (-7) = . . 1. -15 x 4 x (-3) = . 216 : -12 = . . . . a. . . . . (d dan e adalah bilangan yang habis dibagi) 4. . e. . Bilangan bulat genap : bilangan bulat ganjil = bilangan bulat. . . Isi titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat. . b. 3. 14 x (-7) = . -27 x n = -27 n = . c. 8. C. c. . . . -7 x 4 = . maka (8a + 6b) : (a + c) = . Selesaikanlah soal-soal di bawah ini. . . . Bilangan bulat ganjil : bilangan bulat ganjil = bilangan bulat . . d. 10 x (-5) x (-3) = . a. n x (-4) = 0 n = . . Ganti nilai n dengan bilangan yang tepat. Jika a = -5. e. b. Sembarang bilangan bulat genap ditambah sembarang bilangan bulat ganjil adalah bilangan bulat . . -15 x n = 23 x (-15) n = . . . . . . -560 : -80 = . . . Cari n dengan menggunakan sifat-sifat pengerjaan. a. . nilai n adalah . . . . -36 : 4 = . 2. a. . . -120 : n = -5 e. . a. n : (-15) : 5 = -3 c. . . . . n x -6 = -54 d. . . . . . d. c. . n : 40 = -8 5. d. . . Bilangan bulat genap x bilangan bulat genap = bilangan bulat. e. . . . . . 0 : (-9) = . . . Bilangan bulat ganjil x bilangan bulat ganjil = bilangan bulat. b = -4. 125 x n = (125 x 8) + (125 x 3). .7. -25 x 15 = (-25 x 12) + (-25 x n) n = . . . 9. . e. tanda yang tepat adalah . b. d. . b. c. (-8 x 9) x 5 = n x (9 x 5) b. -100 : 4 : (-5) = . Bilangan bulat genap x bilangan bulat ganjil = bilangan bulat. . 5 x (10 + 7) = (5 x 10) + (5 x n) n = . . B. -7 x (-8). Isi titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat. Isi titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat. . dan c = -3. 10. .

Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini. Suhu mula-mula 26C. 1. Berapa suhu sekarang? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Kemudian suhu turun 10C.

Suhu di suatu tempat pada musim dingin mencapai 5 derajat di bawah 0.000. . Harga tunai sebuah sepeda motor Rp11. .000. jumlah kelereng mereka berdua ada 32. . .000. . 45 x 45 = . . Tugas Perhatikan contoh.00 per bulan. .00. 3. Sisanya dapat diangsur selama 11 bulan sebesar Rp940. . dengan angsuran sebesar Rp151. . .111 x 111. 1 x1 = 1 2.000. Setelah bermain ternyata B kalah 8 dan jumlah kelereng A ada 17.2. kamu telah mempelajari sifat-sifat operasi hitung bilangan cacah. 55 x 55 = . . 35 x 35 = 1. Harga tunai TV 21 inci Rp1. . Sifat-Sifat Operasi Hitung Bilangan Bulat Pada awal pelajaran matematika kelas 4. .321 25 x 25 = 625 1111 x 1111 = . . Apakah sifat-sifat operasi hitung itu berlaku juga untuk operasi hitung bilangan bulat? Marilah kita pelajari lebih lanjut! a. . Penjumlahan Bilangan Bulat 1. Dua orang anak A dan B bermain kelereng. . 75 x 75 = . .00. . Berapa rupiah lebih mahal harga sepeda motor itu jika kredit? D. Berapa jumlah kelereng A dan B masing-masing sebelum bermain? 4. Menjelang musim panas suhu naik 8C. . 95 x 95 = . 111. Untuk kredit ditentukan uang muka sebesar Rp3.00. Jika kredit dapat dibayar selama 12 bulan. .000. kemudian isi tanpa menghitungnya. 85 x 85 = . .111 = .111 = . .000. .111 x 11.800. . . -4 + 17 = 13 -8+(-7) = -15 17+(-4) = 13 -7+(-8) = -15 -4+17 = 17+(-4) -8+(-7) = -7 +(-8) Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .225 11. Apakah kamu menemukan pola untuk perkalian itu? 1. 5x 5 = 25 11 x 11 = 121 15 x 15 = 225 111 x 111 = 12. . Sebelum bermain. 65 x 65 = .00 per bulan.000. Berapa selisih harga tunai dan harga dengan kredit? 5. . Berapa suhu tempat itu sekarang? 3.

Pertukaran suku disebut juga sifat komutatif penjumlahan. 3. Pertukaran suku disebut juga sifat komutatif penjumlahan. 125 + 0 = 125 0+(-12) = -12 Penjumlahan bilangan bulat dengan 0. yang juga berupa bilangan bulat. 5+12+(-5)= (5+12) + (-5) = 17 +(-5) = 12 5+12+(-5)= 5+(12 + (-5)) = 5+7 = 12 (5+12) + (-5) = 5+(12 + (-5)) Pengelompokan suku pada penjumlahan bilangan bulat tidak mengubah hasil. Sifat ini disebut bilangan sifat nol pada jumlahan. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Pengelompokan suku disebut juga sifat asosiatif penjumlahan. Bilangan 0 adalah identitas penjumlahan. 2. 4. Perhatikan garis bilangan di bawah ini! -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 Lawan bilangan 3 adalah -3 Lawan bilangan -5 adalah 5 Bagaimana jarak bilangan bulat dengan lawannya dari titik 0 (nol)? 3 + (-3) = 0 -5 + 5 = 0 Jumlah setiap dua bilangan bulat yang berlawanan adalah 0 (nol). Setiap bilangan bulat mempunyai lawan bilangan.Pertukaran suku pada penjumlahan bilangan bulat tidak mengubah hasil. hasilnya bilangan itu sendiri. Pertukaran suku pada penjumlahan bilangan bulat tidak mengubah hasil.

(45 + (-8)) + (-45) . Gunakan sifat-sifat penjumlahan untuk mencari n! 1. . 64 + 0 = 64. -18 + (42 + 17) . -27 + (23 + 27) . . 0 + a = a 4. -425 + 0 = . . 76 + (40 + (-76)) = n + 40 n = . . (n+26) + (-10) = -32 + (26 + (-10) n = . -30 = (-15 + (-15)) + n n = . . 2. . . -45 + 45 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 0 + a = a 4. 5. . . 0 + (-8) = -8 a+0 = a. (-6 + (-18)) + 18 3. 5 + (-7) = -7 + 5 a + b = b + a 2. . . . 56 + (-56) = n + 25 n = . 7 + (-7) = 0. a + (-a) = 0 C. 3. 34 + n = -34 + 34 n = . atau = ! 1. 6. (-9 + 12) + (4) = -9 + (12 + 4) (a + b) + c = a + (b+ c) 3. . -75 = n+0 n = . 10. . -30+420 = 420 + n n = . . 9. . . . . Salin dan isilah petak ( ) dengan huruf di depan pernyataan di kanan! 1. . . (250 + 200) + (-45) 5. . -64 + (-36) = -36 + (64) C. (a+b)+c = a + (b+c) 2. a + b = b + a 3. 32 + n = 0 n = . -12 + 12 = 0 a + (-a) = 0. . 8. 7. . 4. . -25 + 25 = n n = . Salin dan isilah dengan tanda <. -a + a = 0 Latihan A. -12 + 12 = 0 a + (-a) = 0. (24 +76) + (-24) = n n = . . 45 + (-45) = 0 A. (-20 + 42) + 15 2. . -a + a = 0 Latihan Kesimpulan: 1. . (-12+15)+(-9) = -12+(15+(-9)) B. -75 + 450 . . . >. . .425 D. . (-65 + 85) + (-20) . .Kesimpulan: 1. . 5 + (-7) = -7 + 5 a + b = b + a 2. 64 + 0 = 64. 85 + (-85) 4. B. . 0 + (-8) = -8 a+0 = a. . . 7 + (-7) = 0. a + 0 = a 4. . . (-9 + 12) + (4) = -9 + (12 + 4) (a + b) + c = a + (b+ c) 3.

Sifat penyebaran disebut juga sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan. 9 x 5 = 45 -12 x 5 = -60 5 x 9 = 45 5 x (-12) = -60 9 x 5 = 5 x 9 -12 x 5 = 5 x (-12) Pertukaran faktor pada perkalian bilangan bulat tidak mengubah hasil. 2.b. Pertukaran faktor disebut juga sifat komutatif perkalian.148 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 3. 4. 12 x (5 + 3) = (12 x 5) + (12 x 3) = 60 + 36 = 96 -25 x 11 = (-25 x 8) + (-25 x 3) = -200 + (-75) = -275 Sifat penyebaran perkalian terhadap penjumlahan tidak mengubah hasil. Pengelompokan faktor disebut juga sifat asosiatif perkalian. 25 x 4 x 8 = (25 x 4) x 8 = 100 x 8 = 800 25 x 4 x 8 = 25 x (4 x 8) = 25 x 32 = 800 -15 x 6 x (-3) = (-15 x 6) x (-3) = -90 x (-3) = 270 -15 x 6 x (-3) = -15 x (6 x -3) = -15 x (-18) = 270 (25 x 4) x 8 = 25 x ( 4 x 8) (-15 x 6) x (-3) = -15 x (6 x (-3)) Pengelompokan faktor pada perkalian bilangan bulat tidak mengubah hasil. -24 x 1 = -24 1 x (-148) = . Perkalian Bilangan Bulat 1.

. . . 4. . 6. 9. . -48 x 0 = 0 a x 0 = 0 Latihan A. -125 x 24 = n x (-125) n = . Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . -52 x 1 = -52 a x 1 = a 5. 5. Sifat ini disebut juga sifat bilangan 1 pada perkalian. Salin dan isilah petak ( ) dengan huruf di depan pasangan sebelah kanan! 1 2 3 4 5 -9 x 5 = 5 x (-9) A. . -64 x 0 = 0 0 x (-235) = 0 Perkalian bilangan bulat dengan 0 (nol) hasilnya 0 (nol). . 1 x a = a 0 x ( -72) = 0 B. -8 x (-15 + 20) = (-8 xn)+(-8 x20) n = .Perkalian bilangan bulat dengan 1 (satu) hasilnya bilangan itu sendiri. -35 x 24 = (-35 x n) +(-35 x 4) n = . . . Gunakan sifat-sifat perkalian bilangan bulat untuk menentukan nilai n! 1. . a x ( b+c) = (a x b) + (a x c) -5 x (9 + 6) = (-5 x 9) + (-5 x 6) D. . . . . . . Sifat ini disebut juga sifat bilangan 1 pada perkalian. Perkalian bilangan bulat dengan 1 (satu) hasilnya bilangan itu sendiri. 172 x n = 0 n = . -12 x (9+7) = (-12 x 9) + (-12 x7) a x (b+c) =(a x b) + (a x c) 4. (-81 + (-44)) x 1 = n n = . 0 x (36 + (-85) = n n = . . . 8. . . 0 x a = 0 B. . 3. . . . Kesimpulan: 1. . . 27 x (-12 + 12) = n x 27 n = . . (-10 x 5) x (-3) = -10 x ( 5 x -3) (a xb) x c = a x (b x c) 3. 62 x (-15) x 7 = 62 x (n x 7) n = . 5. 10. . . . (a x b) x c = a x (b x c) -42 x 1 = -42 C. Bilangan 1 adalah identitas perkalian. a x b = b x a (-8 x 5) x (-10) = -8 x (5 x (-10)) E. 1 x (54 + (-30)) = n n = . Bilangan 1 adalah identitas perkalian. 2. (25 +(-40)) x 1 = n n = . 7. -8 x 6 = 6 x (-8) a x b = b x a 2.

3. Tinggi badan Martin lebih daripada tinggi badan Marsel. b. dan c yang manapun. maka tinggi badan Markus 145 cm. maka a = c. salah satu pernyataan ini tentu benar: a < b. Untuk tiga bilangan bulat a.C. 8. a = b. maka a < c. Berat badan A lebih berat daripada berat badan B. Jika berat badan A 35 kg. Jika umur Amsar 11 tahun. Untuk tiga bilangan bulat a. Umur Usman 5 tahun lebih muda dari pada umur Bahar. umur Bahar 4 tahun lebih muda dari umur Amsar. maka berat badan C 20 kg. 2. 4. Untuk dua bilangan bulat a dan b yang manapun. dan tinggi badan Marsel lebih daripada tinggi badan Markus. jika a > b dan b > c. b. maka umur A = umur C. 7. b. Untuk tiga bilangan bulat a. dan c yang manapun. jika a < b dan b < c. 4. Jika tinggi badan Martin 145. atau a > b. Berat badan B lebih berat daripada berat badan C. Pembulatan ke Bilangan Bulat terdekat Perhatikan garis bilangan di bawah ini baik-baik! 0 1 0 3 1 0 4 1 2 0 5 5 . maka a > c. maka umur Usman 2 tahun. Umur A kurang dari umur B. Katakanlah pernyataan-pernyataan berikut benar atau salah! 1. 6. 5. Pembulatan a. dan c yang manapun. dan umur B kurang dari umur C. jika a = b dan b = c.

12 0 66 1 2 1 3 3 1 4 3 4 1 5 5 44 1 66 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

Perhatikan! 1 111 kurang dari . atau > 4242 3 131 lebih dari . atau < 5252 2 121 lebih dari . 3 3 5 menjadi 5 > 1 2 2. atau > 3232 3 131 lebih dari . atau < 4242 2 121 kurang dari . sebab 3 13. 9 3 7 menjadi 7 < 1 2 3. atau > 5252 Bagaimana cara pembulatan ke bilangan terdekat? Perhatikan contoh berikut! 1. sebab 7 15. 12 7 10 menjadi 10 > 1 2 4. sebab 3 . 15 3 8 menjadi 4. atau < 3232 1 111 kurang dari . sebab 3 9.

b. sebab 1 2 = 1 2 Kesimpulan: Pembulatan ke bilangan bulat terdekat: a.8 < 1 2 5. 7 1 2 menjadi 8. Pecahan kurang dari 1 2( < 1 2 ) dibulatkan menjadi 0. Contoh Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Pecahan lebih besar dari atau sama dengan 1 2 ( 1 2 ) dibulatkan ke 1.

. . . . 202 1018 8 1 202 5. 23 28 53 15 4. 6. 72 910 111 59 4.Latihan Latihan A. . Salin dan isilah titik-titik berikut ini dengan tanda <. . . . . . . . . . 15 7 = . . . . . 65 49 3 11 31 5. Hitunglah dengan membulatkan ke satuan terdekat! 1 43 1. 8. .000 475 525 Perhatikan! . . atau = sehingga menjadi benar! 31 23 1. . . 122 58 41 47 3. . . . . Pembulatan ke Puluhan. 8 x 4 = . 820 82 c. . . . . . . . . 5 x 7 = . . . 5 + 4 = . 9. 4 + 10 = . 24 : 7 = . . 7. . >. 36 : 3 = . . . . . . 10. . 8. . 7. 102 34 51 33 2. . . . . 105 32 12 15 3. . . Ratusan. 0 1 2 3 4 5 6 5846 7 8 9 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1. 6. . 162 303 B. . 9. 394 72 21 2. . 3 + 6 = . . . 12 x 6 = . . dan Ribuan terdekat Perhatikan gambar garis bilangan berikut. 10. . 6 1 = . . .

4 kurang dari 5. atau 6 > 5 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . atau 4 < 5 6 lebih dari 5.

. . 42 + 78 = . atau 58 > 50 475 kurang dari 500. 83 35 = . ratusan. 66 + 34 = . . 125 96 = . . . atau 475 < 500 525 lebih dari 500. atau 525 > 500 Untuk membulatkan ke puluhan. 1. 14 menjadi 10. dibulatkan ke 100. Ratusan kurang dari 500 ( < 500). . dibulatkan ke 0. atau 46 < 50 58 lebih dari 50. Puluhan kurang dari 50 ( < 50). 9. b. dan ribuan terdekat. . 5. b. sebab 395 < 500 4. . 6. 3. .000. Pembulatan ke ribuan terdekat: a. . Satuan lebih dari atau sama dengan 5 (5). . Ratusan lebih dari atau sama dengan 500 (500). sebab 4 < 5 27 menjadi 30. . . dibulatkan ke 1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . sebab 56 > 50 3. . sebab 632 > 500 Kesimpulan: 1. .395 menjadi 2000. 7. 2. . .632 menjadi 5000. dibulatkan ke 0. . 53 x 58 = . 246 menjadi 200. . b. . 8. perhatikan contoh berikut. 4. . . . sebab 7 > 5 2. 2. 38 x 24= . . 3. Satuan kurang dari 5 ( < 5). sebab 46<50 356 menjadi 400. Contoh Latihan A. . dibulatkan ke 10. 74 + 36 = . 263 147= . Puluhan lebih dari atau sama dengan 50 (50). 238 : 75 = . . . . 154 : 47 = . Pembulatan ke puluhan terdekat: a. . Bulatkan ke puluhan terdekat! 1.46 kurang dari 50. 10. . dibulatkan ke 0. 2. Pembulatan ke ratusan terdekat: a.

. 2. 285 72 = . Berapa kuintal jumlah belanjaan Ibu jika dibulatkan ke puluhan terdekat? 2. . 592 + 2. . . .195 3.732 = . 9. 4.678 = . . . 3. . C. .672 832 = . Jumlah penduduk Desa A sebanyak 2. . 7. . 2. . ribuan terdekat. . . 5.412 = . 6. . . . 449 183 = . . 5. . 4.642. 9. 5. . .557 jiwa. puluhan. . . 390 + 65 = .375 = . Penaksiran Di kelas 4. . 2. Hitunglah jumlah penduduk ketiga desa itu: a. 4. . . 10. 3.236 692 = . ratusan.B.812 2. . dengan pembulatan ke ratusan terdekat. . . 10.612 + 1.570 = . Bulatkan ke ribuan terdekat! 1. . . . 653 229 = . . Penaksiran dan pembulatan dilakukan berdasarkan suatu ketentuan. . . . . 8. . kamu telah belajar tentang penaksiran dan pembulatan. c. berapakah taksiran rendah 38 + 53 dengan menggunakan kelipatan 10? Berapakah taksiran tinggi 38 + 53 dengan menggunakan kelipatan 10? Berapakah taksiran baik 38 + 53 dengan menggunakan kelipatan 10? Marilah kita pelajari kembali lebih lanjut! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 218 + 369 = . . 3. . dengan pembulatan ke puluhan terdekat. .525 = . 3. 5. . .395 = . 538 282 = . . .608 3. dan bawang merah 46 kg. Bulatkan ke ratusan terdekat! 1. . . Penaksiran dan pembulatan ke bilangan bulat atau satuan. . 450 + 274 = . 448 + 282 = . . 85 + 538 = . b. . 7. . gula pasir 48 kg. . gula merah 32 kg. . 4. Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini! 1. dan selanjutnya. 638 98 = . 5. D. . . . . . dengan pembulatan ke ribuan terdekat. .432 + 3.345 + 1. . 5.463 jiwa. Desa B sebanyak 1. antara lain beras 165 kg. Ibu membeli sejumlah dagangan. jiwa dan Desa C sebanyak 2. 8.328 + 745 = . 6. 7. Masih ingatkah kamu.

Pecahan lebih dari atau sama dengan 1 2 ( 1 2 ) dianggap1. Pecahan kurang dari 1 2 ( < 1 2 ) dianggap 0. a. 1. Taksiran rendah untuk n = 8 x 4 = 32. 2. Taksiran baik (kira-kira) untuk n = 9 x 4 = 36. Taksiran rendah untuk n = 5 + 7 = 12. 12 < n < 14. 5 1 4 + 7 7 10 = n. 32 < n < 45. n kira-kira 36. Contoh 1 4 0 A B 1 5 cm cm7 1072 3 4 5 6 7 8 9 10 Untuk penaksiran ke bilangan bulat atau satuan terdekat. Taksiran tinggi untuk n = 9 x 5 = 45. 8 5 9 x 4 2 5 = n. Taksiran tinggi untuk n = 6 + 8 = 14. n kira-kira 13 . Taksiran baik (kira-kira)untuk n = 5 + 8 = 13. Penaksiran ke Bilangan Bulat atau Satuan terdekat Pita A kira-kira panjangnya 5 cm. Pita B kira-kira panjangnya 8 cm. 8 5 9 x 4 2 5 = n. 5 1 4 + 7 7 10 = n. b. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .a.

. 2 3 . 4 2 3 + 7 1 4 = n . n kira-kira 7 10 4. . . 4 7 . . . . . n kira-kira . . 4 5 3. 5 8 8. < n < . . . . . 10 20 . . . n kira-kira . 1 2 7. . . 4 8 10. . . . 5 12 . . . 7 10 . . . . >. . 5 3 + 6 7 = n . . .Latihan Latihan A. . < n < . . n kira-kira 5 8 3. 3 4 . . . . . . tanda <. . 3 4 9. 3 5 6. . . . 2. . . . . n kira-kira 10 9 5. . . . . . . 3 10 . atau = ! . . 3 6 4. . 7 1 2 + 5 3 8 = n . Salin dan isilah dengan benar! 1. 3 8 . < n < . 5 6 B. . < n < . 6 2 + 3 3 = n . . 3 8 5. 1 2 . . . . . . . 7 15 . 3 5 2. 3 2 + 8 7 = n . < n < . Salin dan isilah titik-titik berikut dengan 1.

. . n kira-kira . . . n kira-kira . 5 3 + 9 7 = n . . . . . 12 5 + 7 4 = n . . . 15 9 + 4 5 = n . . . .6. . . < n < . 4 3 8. . . . 10 9 9. . . 12 7 10. < n < . . . . < n < . . . . 9 8 7. . . n kira-kira . . . 8 3 + 6 1 = n . n kira-kira . n kira-kira . . < n < . . . 10 4 + 3 5 = n . < n < . . 20 9 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . .

7 1 2 x 5 1 . . n kira-kira D. . n kira-kira 9. . . . . n kira-kira 4. 6 3 10 x 8 5 9 = n . < n < . < n < . . 7 4 9 x 6 2 5 = n . . < n < . . . < n < . . . . .C. . . . n kira-kira 5. . . . . . n kira-kira 2. . . . . . n kira-kira 3. . . < n < . . . . n kira-kira 10. < n < . . . 12 6 11 x 4 2 9 = n . . . . . . < n < . . . . . . . . < n < . 4 2 5 x 6 4 7 = n . . Berapakah n kira-kira? 1. . n kira-kira 7. . . < n < . . . 5 3 5 x 8 2 7 = n . . . . . . . . . . n kira-kira 8. . . . . n kira-kira 6. . . < n < . . . . 10 3 7 4 2 3 = n 6. . . . . 10 7 15 x 5 4 7 = n . . . 15 2 3 x 6 1 5 = n . 5 3 4 x 3 1 3 = n . . . 3 1 4 x 4 1 2 = n . Salin dan isilah dengan benar! 1. . . 9 1 2 x 4 7 10 = n .

8 5 9 x 5 2 5 = n 4. 6 3 10 x 4 4 5 = n 3. 15 1 4 9 3 4 = n 7. 20 5 10 12 3 8 = n 10. 18 1 2 12 5 7 = n 9. 12 7 10 5 2 5 = n 8. 15 3 4 x 5 3 10 = n Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .3 = n 2. 12 3 8 x 3 4 7 = n 5.

612 = n.000 + 4.000. 28 + 43 = n.275 + 4. 28 + 43 = n. Berapa 4 sentimeter panjang pita yang diperlukan ketiga anak itu? 2. 100. n kira-kira 8. Berapa liter lagi harus diisi? 10 b. Tiga orang anak memerlukan pita untuk tali rambutnya. Sebuah karung berisi beras sebanyak 64 5 kg. 7.000 Taksiran tinggi untuk n = 4.275 + 4. 368 + 243 = n. Jawablah! 1. Penaksiran ke kelipatan 10.612=n. n kira-kira 600 3. dan Muntamah memerlukan sepanjang 25 cm. Taksiran rendah untuk n = 300 + 200 =500 Taksiran tinggi untuk n = 400 + 300 = 700 Taksiran baik (kira-kira) untuk n adalah n = 400+200 = 600.000 < n < 9. Bak air itu telah terisi 8 sebanyak 34 7 liter.000 Taksiran baik (kira-kira) n = 3. Sebuah bak air jika penuh berisi 65 3 liter.000 + 5.000 = 9. Taksiran rendah untuk n = 20+40 = 60 Taksiran tinggi untuk n = 30+50 = 80 Taksiran baik (kira-kira) untuk n adalah n =30+40=70. 368 + 243 = n. yang masing-masing berisi 12 3kg. 500 < n < 700. Berapa kantong plastik kira-kira diperlukan? 4 3. 60 < n < 80. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .E.000.000 = 8. Beras itu akan 8 dimasukkan ke dalam kantong plastik. Taksiran rendah untuk n = 3.000 Contoh 1. Anisa 41 memerlukan sepanjang 27 cm. 3. Dewi memerlukan sepanjang 32 51 2 cm.000 = 7.000 + 5.000 3. n kira-kira 70 2. dan 1.

3. 264 x 342 = n. . . ratusan kurang dari 500 (<500) dianggap 0. . 3. Taksiran rendah untuk n= 200 x 300 = 60. b. < n < . 60. . 32 + 48 = n . . 2.000 terdekat: a. . 23 x 48 = n. Latihan A. 482 + 329 = n . . . < n < . 2. n kira-kira . .000 n kira-kira 90. . 3. n kira-kira . . . satuan lebih dari atau sama dengan 5 ( 5) dijadikan 10. . .4. puluhan kurang dari 50 (<50) dianggap 0. . B. . 128 + 354 = n . Untuk penaksiran kelipatan 100 terdekat: a.500 Taksiran baik (kira-kira) untuk n = 20 x 50 = 1. . . 53 + 37 = n .000. ratusan lebih dari atau sama dengan 500 (500) dijadikan 1.000 n kira-kira 90. satuan kurang dari 5 (<5) dianggap 0.000 Kesimpulan: 1. 546 + 367 = n .000 Taksiran baik (kira-kira) untuk n= 300 x 300 = 90.500 n kira-kira 1. Taksiran rendah untuk n= 200 x 300 = 60. b. . puluhan lebih dari atau sama dengan 50( 50) dijadikan 100. Untuk penaksiran kelipatan 10 terdekat: a. . < n < . . . 26 + 44 = n . . .500 n kira-kira 1. 2. .000 264 x 342 = n.000. . 5.000 5. puluhan lebih dari atau sama dengan 50( 50) dijadikan 100. Untuk penaksiran kelipatan 10 terdekat: a. 4. Taksiran rendah untuk n = 20 x 40 = 800 Taksiran tinggi untuk n = 30 x 50 = 1. Selesaikan dengan penaksiran ke kelipatan 10 terdekat! 1. 2. satuan kurang dari 5 (<5) dianggap 0. n kira-kira .000 Taksiran tinggi untuk n= 300 x 400 = 120. . . . . . Taksiran rendah untuk n = 20 x 40 = 800 Taksiran tinggi untuk n = 30 x 50 = 1. .000 < n < 120. . .000 Taksiran tinggi untuk n= 300 x 400 = 120. n kira-kira . . < n < . < n < . 75 + 24 = n . < n < . b.000 264 x 342 = n. 438 + 259 = n .000 23 x 48 = n.000 < n < 120. n kira-kira . 800 < n < 1. . 264 x 342 = n.500 Taksiran baik (kira-kira) untuk n = 20 x 50 = 1. . . . b. n kira-kira . . < n < . 234 + 470 = n . . Selesaikan dengan penaksiran ke kelipatan 100 terdekat! 1. b. satuan lebih dari atau sama dengan 5 ( 5) dijadikan 10. . Untuk penaksiran kelipatan 1. . Untuk penaksiran kelipatan 100 terdekat: a. . . Latihan 4. n kira-kira . . n kira-kira . . ratusan kurang dari 500 (<500) dianggap 0. 23 x 48 = n. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .000 Kesimpulan: 1. 800 < n < 1. 3. . 372 + 208 = n . . n kira-kira . . puluhan kurang dari 50 (<50) dianggap 0. n kira-kira . .000 terdekat: a. < n < . . . < n < . . 60.000 23 x 48 = n. < n < . . . 5. .000 5. 4.000 Taksiran baik (kira-kira) untuk n= 300 x 300 = 90. b. . . . Untuk penaksiran kelipatan 1. ratusan lebih dari atau sama dengan 500 (500) dijadikan 1.

a. 1. . . Taksiran siapakah yang paling tepat? 2. . 625 10. . .373 c. 5. .400 2. a. 872 b.400 b. 2.385 = n . Kamu telah mempelajari berbagai bentuk penaksiran. . 1.625 b. . 4. n kira-kira . . . Gunakanlah kemampuanmu menaksir untuk memilih jawaban yang tepat dengan mencongak soal-soal di bawah ini. n kira-kira .625 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 841 c. 925 c. . 45 x 45 = . a.645 + 3. 80. 3. 1. . . . 140 x 600 = . a. < n < .723 + 3. 23 2karung jagung @ 48 kg. 1. Tugas 1. 2 Tiga orang memeriksa keadaan gudang tersebut dan menyatakan: Budiman menaksir barang seluruhnya kira-kira 45 kuintal. 6. . 1.323 7. n kira-kira . . 1. 951 6. lebih rendah atau lebih tinggi dari jumlah yang sesungguhnya? Berapa kilogram bedanya? 2. 29 x 29 = . . . . . 23 x 44 = .460 5. a. . 25 x 55 = . 7. . . . . 1. 25 x 25 = . 2.012 4. Selesaikan dengan penaksiran ke kelipatan 1. < n < .375 c. 4. . 8. .535 9. . . a. < n < . Berapa jumlah seluruh barang itu sesungguhnya? 3.000 terdekat! 1.672 = n . . . . . 46 x 36 = .000 c. 5. a. . 2.432 + 3. . 4. . .C. 401 b.236 c. . . . n kira-kira . 1. . 912 c.063 c. . Sahat menaksir barang seluruhnya kira-kira 50 kuintal.400 = n . . . . 1. . D. .030 b. .675 + 5.098 + 6. a. . . . n kira-kira .025 c. dan 27 karung gabah kering @ 93 1 kg. 1. 123 x 65 = . 7. . 3. . < n < . 8. .225 b. 1.995 b. < n < .820 = n .575 3. . a. . 84. a. Di dalam sebuah gudang terdapat 19 karung beras @ 47 1kg. Taksiran yang paling tepat tadi. Marsito menaksir barang seluruhnya kira-kira 47 kuintal. 6. 936 8. 110 x 73 = . . . 49 x 27 = . .348 = n .656 b. 2. 863 b. .815 c. 575 b. 1.

9. . Dengan pembulatan ke b. . 6. Umur A 7 tahun lebih muda daripada umur B. . 57 8. . Nilai n adalah . . . . 10 dan 11 c. maka n = . Tanda yang tepat adalah . tahun.Dengan pembulatan ke satuan terdekat. ribuan terdekat. 48 c. . Nilai n adalah .648 = n. 5. . . -32 (-18) = n.Latihan Latihan A. . . 3. . a < n < b. 3. . 10 dan 12 b. 125 x 27 = (125 x n) + (125 x 3). . Jika umur A 15 tahun. umur B 5 tahun lebih muda daripada umur C. .35 b. . Nilai n adalah . nilai n = . 42 d. . 1520 7. . a. . . . maka nilai n = . . Dengan pembulatan ke ratusan terdekat. 11 dan 13 d. Dengan pembulatan ke 29 di bawah ini dengan benar! puluhan terdekat. . . Nilai n kira-kira . Dengan pembulatan ke c. . Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. 2. . . 62 + 54=n. . . Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Jumlah setiap bilangan bulat dengan lawannya adalah . ratusan terdekat. 71 x 51 = n.40 B. . -35 x (-35) = n. . . Bilangan yang tepat untuk a dan b 34 adalah .468 + 4. . 5. 42 + 71 = n. 4. . maka umur C . nilai n = . .648 + 4. 9. 2 4 a.382 = n a. . Selesaikanlah soal-soal 1. 11 dan 13 10. . nilai n = . 7 . . .

Berapa meter persegi kira-kira keramik yang diperlukan? 4. . mempunyai panjang 32 m dan lebarnya 18 m. . . n kira-kira . . . Lantai gedung itu akan dipasang keramik.351. . n kira-kira . . . a. . . < n < . a. < n < . Dengan penaksiran ke kelipatan 100 terdekat. . n kira-kira .812 = n . 5. .800 + 7. . . . n kira-kira . Tiap-tiap kelas terdapat 48 kursi. . . 54 23 4 d. n kira-kira . . . . . . . Sebuah sekolah mempunyai 9 ruang kelas. . . < n < . 4. . . < n < . n kira-kira . . a. 301 x n = 15. < n < . . 75 9 29 e. 472 + 328 = n . . . Dengan penaksiran ke kelipatan 1. 56 41 c. . b. n kira-kira . Nilai n kira-kira . Lantai sebuah gedung pertemuan berbentuk persegipanjang. 6. . .000 terdekat. n x n = 6. Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini! 1. . n kira-kira . n kira-kira . . . . 42 3 1 b.11 2. < n < . . . b. 5 + 6 = n . . . a. . b. . < n < . . . . Berapa kira-kira banyak murid yang dapat diterima di sekolah itu? 2. . Berapa kira-kira luas kebun Pak Toni? 3. . .275 + 3. C. .298 = n . . + = n . 2 + 3 = n . < n < . 48 3. Nilai n kira-kira . . . Kebun Pak Toni berbentuk persegipanjang. . . panjangnya 103 m dan lebarnya 78 m. . . . . 639 + 372 = n .361. < n < . 3 + 5 = n . 5. + 1 = n . .

akan dipasang keramik yang berukuran 20 cm x 20 cm. Pada 4 4 lantai kamar itu.Sebuah kamar besar berukuran 4 3 m dan lebarnya 3 1m. Dalam sebuah gudang beras tersimpan 78 karung beras. Tiaptiap karung rata-rata berisi 48 1 kg beras. Kira-kira berapa ton 2 beras yang tersimpan di dalam gudang itu? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Berapa buah ubin kira-kira diperlukan? 5.

Kerjakan pada buku tugasmu. Misalnya 2. selain 3 selain 5. Marilah kita pelajari lebih lanjut. kamu telah mengenal faktor suatu bilangan. yaitu: 2. 5. 7. d. c. Kegiatan Mari kita mengulang tentang bilangan prima. Di bawah ini adalah tabel bilangan. b. Adakah bilangan-bilangan yang tidak mendapat tanda? Tulis bilangan-bilangan itu. selain 1. 4 5 6 13 14 23 24 33 34 43 44 53 54 63 64 73 74 83 84 93 94 7 8 9 15 16 25 26 35 36 45 46 55 56 65 66 75 76 85 86 95 96 10 17 27 37 47 57 67 77 87 97 18 28 38 48 58 68 78 88 98 19 29 39 49 59 69 79 89 99 20 30 40 50 60 70 80 90 10 2 selain 2. dan seterusnya.B B Menggunakan Faktor Prima untuk Menentukan KPK dan FPB Di kelas 4. apa yang disebut bilangan prima? Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Bilangan-bilangan apakah yang kamu peroleh? Bilangan pada daftar itu yang tidak mendapat tanda merupakan bilangan prima. Beri Beri Beri Beri tanda tanda tanda tanda X pada semua bilangan kelipatan pada semua bilangan kelipatan 3 pada semua bilangan kelipatan 5 pada semua bilangan kelipatan 7 e. 11 dan seterusnya. 4 faktor. 5. Dapatkah kamu sekarang menjelaskan. Ada bilangan yang mempuyai 2 faktor. 1 2 3 11 12 21 22 31 32 41 42 51 52 61 62 71 72 81 82 91 92 a. 3. Apakah nama bilangan yang hanya mempunyai dua faktor? Bilangan yang tepat mempunyai 2 faktor disebut bilangan prima. 7. 3 faktor. dan seterusnya. selain 7. 3. Lakukan seperti petunjuk yang diberikan.

3. 3. 10. 2. 2. 2) Bilangan yang mempunyai dua faktor adalah: 2. Faktor Prima. 5 2 6 1. 2. 7. 10.1. 19 2 20 1. 7 2 8 1. 5. 1) Bilangan yang hanya mempunyai satu faktor adalah 1. 5. 14 4 15 1. 18 6 19 1. 8 4 9 1. Bilangan yang tepat mempunyai dua faktor disebut bilangan prima. Tetapi tidak semua bilangan ganjil adalah bilangan prima. 20. dan Faktorisasi Perhatikan daftar di bawah ini. 3. Setiap bilangan mempunyai faktor 1 dan bilangan itu sendiri. 2 adalah satu-satunya bilangan prima genap. 6. 6. 8. 3. 18. 14. 15. 2. 4. Selain 2. 11 2 12 1. 10 4 11 1. 8. c. bilangan prima hanya mempunyai faktor 1 dan bilangan itu sendiri. 13. Bilangan Faktor Bilangan Banyak Faktor 1 1 1 2 1. 4 3 5 1. 4. 12. 9. 2. 2. 17 2 18 1. 3. 2. 15 4 16 1. 3) Bilangan yang mempunyai lebih dari 2 faktor adalah: 4. 11. 7. Faktor. 2 2 3 1. 3 2 4 1. 2. 3. 4. 5. semua bilangan prima adalah bilangan ganjil. b. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 16. 6 4 7 1. Dengan kata lain. 5. 9 3 10 1. 19. 4. 2. Kesimpulan: a. 16 5 17 1. 9. 20 6 Banyak faktor masing-masing bilangan tersebut berbeda. 12 6 13 1. 6. 13 2 14 1.

4. 3. 3. Faktor suatu bilangan adalah bilangan-bilangan yang habis untuk membagi bilangan itu. dan 60. Kesimpulan: 1. 5. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 4. 5. 3. dan 5. 2. 20. 6. 4. 12.Tugas 1 Salin lengkapilah daftar di bawah ini! Bilangan Faktor Bilangan Banyak Faktor 20 1. Faktor dari bilangan 20 adalah: 1. 10. Faktor prima 60 adalah: 2. 20 6 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 40 45 48 50 60 64 100 Mari kita perhatikan bilangan 20 dan 60. 10. 5. 15. 2. Faktorisasi adalah bentuk perkalian bilangan-bilangan prima suatu bilangan. 10. 2. 2. Faktor prima suatu bilangan adalah bilangan prima yang terkandung dalam faktor bilangan itu. dan 20 Faktor prima dari bilangan 20 adalah: 2 dan 5 Faktor dari bilangan 60 adalah: 1. 30.

. 7. Tuliskan bilangan prima 2. 5 7 6 6 11 13 6 6 17 19 6 6 23 25 6 6 29 31 6 6 35 37 6 6 41 43 . c. tetapi lebih kecil dari 100. . d. . Faktor prima 22 adalah: 2. . Suatu bilangan adalah hasil kali dari faktor-faktornya. Kegiatan Jika kamu ingin mengetahui lebih banyak lagi tentang bilangan prima.Tugas 2 1. dan terus dengan 6 untuk ditambahkan. tulis semua bilangan prima yang kamu peroleh. . Contoh: Faktor prima 21 adalah 3. . . dst a. kamu telah mengetahui faktor dan banyak faktor suatu bilangan. tandailah bilangan itu dengan melingkarinya. Berdasarkan daftar isian pada tugas 1. Hasil penjumlahannya adalah bilangan prima. Akhirnya. Sekarang tentukan faktorfaktor prima bilangan-bilangan itu. . e. . + + + + + + + 2. . 3. . 3. Jika mendapatkan hasil penjumlahan bukan bilangan prima. seperti contoh di bawah ini. Teruskan penjumlahan itu hingga kamu mendapatkan bilangan prima terbesar. lakukan permainan penjumlahan di bawah ini. 11. . . Pada 5 dan 7 tambah dengan bilangan 6. b. 5 dan 7.

yang disebut faktorisasi. Bagaimana menentukan faktorisasi suatu bilangan? 12 = 1 x 12 60 = 1 x 60 2 x 6 2 x 30 3 x 4 3 x 20 4 x 15 5 x 12 6 x 10 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .Perhatikan bahwa: Suatu bilangan juga hasil kali dari faktor-faktor primanya. atau faktorisasi prima.

Kesimpulan: Suatu bilangan selalu mempunyai faktor. Faktorisasi 24 = . dan faktorisasi prima. . kita gunakan pohon faktor. . Untuk menuliskan faktorisasi kedua bilangan itu. kita gunakan pohon faktor. . . . . Jawab: Faktorisasi dari 12 = 2 x 2 x 3 Faktorisasi dari 60 = 2 x 2 x 3 x 5 12 60 2 6 4 15 2 3 2 2 3 5 Di bawah ini adalah pohon faktor beberapa bilangan. Faktorisasi 100 = . Faktorisasi 72 = . Faktorisasi 120 = . . Bilangan akhir pada pohon faktor harus bilangan prima. Untuk menuliskan faktorisasi kedua bilangan itu. . . Lingkari setiap bilangan prima.Contoh Tulis faktorisasi bilangan 12 dan 60. Faktorisasi 45 = . . Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . isi titik-titik berikut dengan bilangan yang tepat. . faktor prima. . Lingkari setiap bilangan prima. Jawab: Faktorisasi dari 12 = 2 x 2 x 3 Faktorisasi dari 60 = 2 x 2 x 3 x 5 12 60 2 6 4 15 2 3 2 2 3 5 Contoh Tulis faktorisasi bilangan 12 dan 60. seperti di bawah ini. . . . 24 45 56 2 12 3 15 7 8 2 6 3 5 2 4 2 3 2 2 72 100 120 8 9 4 25 6 20 2 4 3 3 2 2 5 5 2 3 4 5 2 2 2 2 Berdasarkan pohon faktor tersebut. Bilangan akhir pada pohon faktor harus bilangan prima. Faktorisasi 56 = . . . seperti di bawah ini. .

. tetapi panjang dan lebarnya berbeda. Faktorisasi suatu bilangan adalah 2 x 3 x 5. . . Isilah titik-titik berikut dengan tepat! Kerjakan pada buku tulismu! 1. 2. . 8. . 6. maka dapat dibuat berbagai bangun persegi panjang yang sama luasnya. 144 e. . Luas persegipanjang itu sama dengan luas persegi panjang lain. 36 b.48 c. Bilangan prima antara 20 dan 50 adalah . . 4. Sebuah bangun persegi panjang. 196 d. seperti gambar berikut ini! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . yang panjangnya 30 cm. Faktor prima dari bilangan 30 adalah . . Bilangan-bilangan yang merupakan faktor dari 24 adalah . Lebar persegi panjang lain itu adalah . Buat pohon faktor bilangan-bilangan di bawah ini. . panjangnya 24 cm dan lebarnya 15 cm. . 400 3. . . Bilangan yang tepat mempunyai 2 faktor disebut bilangan . Jumlah bilangan prima antara 10 dan 20 adalah . . 200 e. . . . B. 9. Bilangan itu adalah . . 150 2. . 81 b. . Berdasarkan ragam faktor suatu bilangan. tetapi lebih kecil dari 30 adalah . .Latihan Latihan A. . Faktorisasi prima dari bilangan 56 adalah . Bilangan 20 mempunyai faktor sebanyak . . dan faktorisasi dari bilangan-bilangan di bawah ini! a. 3. . 5. cm. . Tulis faktor. 10. Bilangan prima terbesar. Kerjakan setiap soal berikut dengan tepat! 1. kemudian tuliskan pula faktorisasi dari bilangan-bilangan itu! a. 7. . faktor prima. . 80 d. . . .120 c.

misalnya regu A dan B. Dua bilangan masing-masing merupakan faktor prima dari 51. Tugas Soal-soal di bawah ini dapat dijadikan permainan antara 2 regu. Guru bertindak sebagai juri. Bilangan-bilangan manakah itu? 7. masing-masing merupakan kelipatan 4 dan 6. Pasangan bilangan prima manakah itu? 10. Ada 3 bilangan prima antara 40 dan 50. dengan biaya yang sama. Buatlah berbagai persegi panjang dengan ukuran panjang dan lebar yang berbeda. Bilangan prima terbesar manakah yang lebih kecil dari 50? 8. Tiap pasangan bilangan prima itu bedanya 2. Bilangan-bilangan manakah itu? 5. Bilangan manakah yang merupakan faktor prima dari 28? 6. Pasangan bilangan prima manakah itu? 9.6 m 4 m 12 m a. 1. bangun manakah yang kamu pilih? Jelaskan jawabmu! b. Bilangan manakah itu? 3. Seandainya ketiga bangun itu menunjukkan sebidang tanah yang akan dipagar. Dua buah pasangan bilangan prima terletak antara 10 dan 20. Sebuah bilangan prima merupakan faktor dari 12 dan 15. Ada 4 bilangan antara 10 dan 50. Jika kamu disuruh memagar tanah itu. Bilangan manakah itu? 4. Bilangan genap manakah yang merupakan bilangan prima? 2. tetapi luasnya tetap 60 m2! C. Bilangan prima manakah itu? Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Ketiga bangun itu luasnya sama. Sebuah bilangan prima lebih besar dari 5 dan merupakan faktor dari 35. Sepasang bilangan prima antara 20 dan 30 jumlahnya 52 dan bedanya 6.

KPK dari 2 atau 3 Bilangan Untuk menentukan KPK dari 2 atau 3 bilangan. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 20. Carilah KPK dari 15. Cara mencari faktor-faktor prima suatu bilangan adalah dengan pohon faktor. Jika faktor yang sama dari setiap bilangan. Jawab: 15 = 3 x 5 = 3 x 5 (faktorisasi) 20 = 2 x 2 x 5 = 22 x 5 (faktorisasi) 30 = 2 x 3 x 5 = 2 x 3 x 5 (faktorisasi) KPK dari 15. 20. kita telah mempelajari beberapa cara untuk menentukan KPK dari 2 atau 3 bilangan. ambillah faktor yang paling banyak atau dari pangkat yang terbesar. harus diingat bahwa setiap bilangan adalah hasil kali faktor-faktor primanya. Untuk jelasnya. tetapi banyaknya berbeda. 2 atau 3 bilangan yang akan dicari KPK-nya. KPK dan FPB a. kemudian menuliskannya ke dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). Ambil semua faktor. 2. Oleh karena itu. 3. dari bilangan-bilangan itu. Carilah KPK dari 12 dan 18. 1. Perhatikan salah satu cara lain menentukan KPK seperti contoh di atas. Di kelas 4. Jawab: 12 = 2 x 2 x 3 = 22 x 3 (faktorisasi) 18 = 2 x 3 x 3 = 2 x 32 (faktorisasi) KPK dari 12 dan 18 = 2 x 2 x 3 x 3 = 22 x 32 = 4 x 9 = 36 2. harus ditentukan lebih dulu faktor-faktor primanya. yang sama atau tidak sama. dan 30 = 22 x 3 x 5 = 4 x 3 x 5 = 60 Cara menentukan KPK. perhatikan contoh di bawah ini baik-baik! Contoh 1. dan 30. Tulislah bilangan-bilangan itu dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi).2.

yaitu hasil kali dari semua bilangan itu. b. kemudian menuliskannya dalam bentuk perkalian faktor prima .v v v v 15 20 30 15 10 15 15 5 15 5 5 5 1 1 1 v v 2 2 3 3 12 18 6 9 3 9 1 3 1 1 2 2 3 5 v v v v 15 20 30 15 10 15 15 5 15 5 5 5 1 1 1 v v 2 2 3 3 12 18 6 9 3 9 1 3 1 1 2 2 3 5 KPK dari 12 dan 18 KPK dari 5. FPB dari 2 atau 3 Bilangan Sama halnya mencari KPK. harus ditentukan lebih dulu faktor-faktor primanya. maka untuk menentukan FPB dari 2 atau 3 bilangan. 20 dan 30 = 2 x 2 x 3 x 3 =2 x 2 x 3 x 5 = 36 = 60 Perhatikan! Bilangan-bilangan itu dibagi secara serentak dengan bilangan-bilangan prima (di sebelah kiri). Semua bilangan pembagi itu merupakan faktor prima untuk menentukan KPK.

perhatikan contoh di bawah ini baik-baik! 1. dan 40. 2. (faktorisasi) 36 = 2 x 2 x 3 x 3. Carilah FPB dari 24.(faktorisasi). (faktorisasi) FPB dari 24. 36. Untuk jelasnya. Contoh Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 36. dan 40 = 2 x 2 = 4. Jawab: 18 = 2 x 3 x 3. Carilah FPB dari 18 dan 24. (faktorisasi) 24 = 2 x 2 x 2 x 3 (faktorisasi) FPB dari 18 dan 24 = 2 x 3 = 6. Jawab: 24 = 2 x 2 x 2 x 3. (faktorisasi) 40 = 2 x 2 x 2 x 5.

Jika sebuah bilangan tidak dapat dibagi. Jika faktor yang sama dari setiap bilangan. ambil faktor ang sedikit.Cara menentukan FPB: 1. 3. Ambil faktor yang sama dari bilangan-bilangan itu. . tetapi banyaknya berbeda. Tuliskan bilangan itu dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). Perhatikan cara lain di bawah ini. 2. Tuliskan bilangan itu dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). v v v 18 24 9 12 9 6 9 3 3 1 1 1 2 2 2 3 3 v v v v v v 2 2 2 3 3 5 24 36 40 12 18 20 6 9 10 3 9 5 1 3 5 1 1 5 1 1 1 FPB dari 18 dan 24 adalah: 2 x 3 = 6 FPB dari 24. Bilangan-bilangan itu dibagi secara serentak dengan bilanganbilangan prima (di sebelah kiri). 36. merupakan fakor prima untuk menentukan FPB. Ambil faktor yang sama dari bilangan-bilangan itu. ambil faktor ang sedikit. 3. diturunkan. Cara menentukan FPB: 1. 2. Beberapa cara menentukan FPB telah kita pelajari di kelas 4. Jika faktor yang sama dari setiap bilangan. yaitu hasil kali faktor-faktor prima tersebut. tetapi banyaknya berbeda. Semua bilangan pembagi yang dapat membagi semua bilangan. dan 40 adalah: 2 x 2 = 4.

c. Menentukan KPK dan FPB dari 2 Bilangan atau lebih secara Bersamaan Perhatikan contoh di bawah ini! 1. Tentukan KPK dan FPB dari 36 dan 48! Cara I 36 = 2 x 2 x 3 x 3 (faktorisasi) 48 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 (faktorisasi) KPK dari 36 dan 48 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3 = 16 x 9 = 144 Contoh Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

dan 42 = 2 x 2 x 2 x 3 x 5 x 7 = 8 x 3 x 5 x 7 = 840 FPB dari 24. Tentukan KPK dan FPB dari 24. FPB dari 36 dan 48 = 2 x 2 x 3 = 4 x 3 = 12. Bilangan-bilangan itu untuk menentukan KPK dan FPB kedua bilangan tersebut. FPB dari 24. 30. 2. dan 42 = 2 x 3 = 6.2 x 3 2 x 3 41 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah v v v 36 48 18 24 9 12 9 6 9 3 3 1 1 1 2 2 2 2 3 3 FPB dari 36 dan 48 = 2 x 2 x 3 = 4 x 3 = 12 Cara II Perhatikan bilangan-bilangan pembagi di sebelah kiri! Semuanya bilangan prima. 30. Cara II KPK dari 24. dan 42 = 2 x 3 = 6. 30. Cara I 24 = 2 x 2 x 2 x 3 30 = 2 x 3 x 5 42 = x 7 KPK dari 24. 30. 30. dan 42. dan 42 = 2 x 2 x 2 x 3 x 5 x 7 = 8 x 3 x 5 x 7 = 840. KPK dari 36 dan 48 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3 = 16 x 9 = 144. v v vv 2 2 2 3 5 7 24 30 42 12 15 21 6 15 21 3 15 21 1 5 7 .

1 1 7 1 1 1 .

. Bilangan 4 adalah FPB dari 12 dan 20 sehingga 12 20 = 3 5 . dan 6 adalah . . dan 60 adalah . . 6. . . 1. KPK dari bilangan 12 dan 15 adalah . 2. dan 9 adalah . . . 7. FPB digunakan untuk menyederhanakan pecahan. Salin dan isilah titik-titik berikut dengan tepat! 1. . . p = 2x 3 x 5 q = 2 x 3 x 7 KPK dari bilangan p dan q adalah . 5. Latihan Contoh A. 8. . 36 adalah KPK dari 9 dan 12 maka 5 9 = 20 36 < 7 12 = 21 36 . . 8. . 3. . . FPB dari bilangan-bilangan 36. 48. 5. . . . . KPK dari bilangan 6. . 7 12 = 20 36 < 21 36 . . . . Kelipatan persekutuan terkecil dari 4. 5 9 . . 12 20 = 12 : 4 20 : 4 = 3 5 . 2. FPB dari bilangan 72 dan 96 adalah . Faktorisasi prima dua buah bilangan adalah sebagai berikut. KPK untuk menyamakan penyebut 2 pecahan atau lebih. Bilangan-bilangan yang merupakan faktor dari 24 adalah . . .FPB dan KPK sangat penting dalam pengerjaan berbagai pecahan. Kelipatan persekutuan terkecil dari 6 dan 8 adalah . . . 4.

b = 2 x 5. b. dan 18 adalah .9. Faktorisasi prima tiga buah bilangan sebagai berikut. dan c adalah . 10. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . 16. . KPK dan FPB dari bilangan-bilangan 12. . . . . a = 2 x 3. dan c = 2 x 7 KPK dan FPB dari bilangan a.

dan 50 c.B. . . . . dan 24 2. 30 225 21 126 b. 75 dan 125 4. . d. e. 18. . dan 210 c. . Tulis pecahan paling sederhana dari pecahan-pecahan di bawah ini! 12 105 a. . 45. . 32. dan 56 b. = . 20. . dan 48 b. 32. Bandingkan pecahan-pecahan dengan menyamakan penyebut! 54 234 a. 64 dan 72 e. . dan 30 c. 105 144280 c. . 36. = . = . . 180. Cari FPB dan KPK dari: a. 21. 24. . 35. 18. 48. 48. d. = . . dan 1215 34 5 411 511 13 . . . 45 dan 60 d. 225 dan 315 e. dan 80 b. 72 dan 80 d. 72 dan 180 3. 840 5. Cari KPK dari: a. 60. 64 dan 72 d. 42 dan 63 e. Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. = . Cari FPB dari: a.

e. merah. . dan hijau. Ada 3 buah lampu. lampu kuning menyala setiap 4 detik. .b. . dan 1514 127248 34 c. 87 C. . Kerjakan soal-soal cerita di bawah ini! 1. dan lampu hijau menyala setiap 5 detik. kuning. Kemudian. Tiap berapa detik ketiga lampu itu menyala bersamaan? Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Mula-mula ketiga lampu itu menyala serentak bersamaan. lampu merah menyala setiap 3 detik.

Beni mencukur rambutnya setiap 45 hari di tempat itu pula. Ali mencukur rambutnya setiap 30 hari di tempat itu. Pada suatu hari sekolah menerima 2 peti kapur tulis. Anggota pramuka dari kelas 5 sebanyak 48 orang dan dari kelas 6 sebanyak 40 orang. Berapa kotak kapur setiap tumpukan? C Melakukan Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat 1. .2. a. Contoh Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Berapa kelompok sebanyak-banyaknya yang dapat dibentuk? b. . Bu Wati belanja setiap 15 hari sekali. Anggota pramuka dari kelas 5 dan 6 sebuah SD mengadakan persami. dan Candra bersamaan memotong rambutnya pada seorang tukang cukur. -32 + 40 5 = . mereka dapat bersamaan memotong rambut pada tukang cukur itu? 4. 8 5 = 3 32 + (-20) = 12 Pengerjaan penjumlahan dan pengurangan sesuai dengan urutan tanda operasinya. Candra mencukur rambutnya setiap 60 hari. Setelah berapa hari Bu Wati dan Bu Nanik akan bersamaan belanja di pasar swalayan itu? 3. Pada suatu hari Ali. . Untuk acara baris-berbaris. a. Kapur itu akan ditumpuk di dalam lemari. sedangkan Bu Nanik juga belanja setiap 25 hari sekali. Setiap berapa bulan. Bu Wati dan Bu Nanik belanja bersamaan di sebuah pasar swalayan. Peti pertama berisi 96 kotak dan peti kedua 72 kotak. Berapa tumpukan kotak kapur sebanyak-banyaknya ada di dalam lemari? b. 72 40 + (-20) = . Pada suatu hari. Beni. . Tiap kelompok merupakan campuran dari kelas 5 dan kelas 6 dengan jumlah anggota kelompok yang sama. Berapa orang jumlah anggota tiap kelompok? 5. . anggota pramuka itu harus dibagi dalam beberapa kelompok. a. Jumlah kotak kapur pada setiap tumpukan harus sama. b.

2. Perkalian dan pembagian lebih dulu dikerjakan daripada penjumlahan dan pengurangan 2. 2. Perkalian dan pembagian derajatnya lebih tinggi daripada penjumlahan dan pengurangan. Perkalian dan pembagian derajatnya lebih tinggi daripada penjumlahan dan pengurangan. . . 3. terdapat juga tanda kurung. . dikerjakan lebih dulu. 45 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah 1. . . 3. 24 : 6 = 4 -3 + (-12) x 2 = . Perkalian dan pembagian sama derajatnya. P enjumlahan dan pengurangan sama derajatnya. mana yang dulu. 72 : 24 =3 5 x 4 = 20 Pengerjaan p engalian dan pem bagian sesuai dengan urutan tanda operasinya. b. Tanda kurung menunjukkan pengerjaan yang didahulukan. mana yang dulu. Perkalian dan pembagian sama derajatnya. . . 36 + 24 = 54 -9 + 12 = 3 Kesimpulan: 1. 72 : 24 =3 5 x 4 = 20 Pengerjaan p engalian dan pem bagian sesuai dengan urutan tanda operasinya. . a. (-42 + 66) : 6 = . . harus lebih dahulu mengerjakan bilangan-bilangan yang terdapat di dalam tanda kurung. Oleh karena itu. . Perkalian dan pembagian lebih dulu dikerjakan daripada penjumlahan dan pengurangan Dalam kalimat matematika. dikerjakan lebih dulu. -9 x (-8) : 24 = . . . -3 + (-24) = -27 Contoh . -120 : (-24) x 4 = . b. . 15: (-5)+ (3 x (-4)) x 2= . -9 x (-8) : 24 = . 3. . Artinya. -120 : (-24) x 4 = . P enjumlahan dan pengurangan sama derajatnya. a. mana yang dulu. dikerjakan lebih dulu. perkalian dan pembagian harus dikerjakan lebih dulu. Oleh karena itu.2. mana yang dulu. . . dikerjakan lebih dulu. 36 + 24 = 54 -9 + 12 = 3 Kesimpulan: 1. . perkalian dan pembagian harus dikerjakan lebih dulu. .

. Berapa kilogramkah berat yang ditunjukkan oleh timbangan itu sekarang? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 3. Beberapa karung beras sama beratnya. . . 4. dan hari ketiga memperoleh keuntungan Rp 10. . . 120 + (-68) 8 x (-6) = . Sebuah kapal selam berada pada kedalaman laut 465 m. . Untuk menghindari gunung di dalam laut. Pada kedalaman berapa meter kapal selam itu sekarang? 3. dan tiga karung beras dinaikkan. 2.750. . .00. lilin itu meleleh 3 cm setiap 15 menit. . Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini! 1.00. Lilin dinyalakan dari jam 19. . . (-75 x 2) + (-50 x (-4)) : 10 = . 9. 150 x (-120 : (-40)) 125 =. . Suhu udara di puncak gunung pada siang hari mencapai -12C. suhu udara turun sampai 5C. . 8. . -56 + (-48) : (-4) 20 = . 10. Berapa derajat Celcius suhu udara di puncak gunung itu pada malam hari? 4. .725. -64 + 36 : (-9) = . Kemudian 2 karung beras diturunkan. hari kedua menderita kerugian Rp7. -72 : (-18) x 9 (-14) = . . . 5. Berapakah keuntungan rata-rata Mubasir sehari (atau jumlah keuntungan selama 3 hari. B. . . . Empat karung beras dinaikkan di atas timbangan besar. . kapal itu naik 132 m. Ketika menyala. .Latihan Latihan A. yang dibagi 3)? 2. kapal selam itu turun lagi 117 m. .875. 7. 96 48 : (-8) x (-9) + 8 = . Penghasilan Mubasir dalam 3 hari berdagang berturut-turut ialah: hari pertama mendapat untung Rp12. 24 (-6) x 3 + 4 = . . . ternyata beratnya 194 kg. 64 (-24+(-16)) + ((-72) :(-2)) = . . Ketika malam hari. . Berapa panjang sisa lilin itu? 5. Sebatang lilin panjangnya 25 cm. Selesaikanlah! 1.00. . Beberapa saat kemudian.00 sampai jam 20. . -86 + (-32 14) : (-12) = . .15. 6.

. 3 x 3 = . Perpangkatan Perkalian Dua Bilangan atau sebagai Perkalian Berulang ang Sama Besar. . . . . . Perpangkatan Dua sebagai Perkalian Berulang a. . 4 x 4 = . . 1. . 9 x 9 = . . . . 6 x 6 = . . . . . . . . . 10 x 10 = . . . 7 x 7 = . 5 x 5 = .D D Menghitung Perpangkatan dan Akar Sederhana Mari mengulang perkalian bilangan-bilangan ini! Berapakah : 1 x 1 = . . . O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O =1 x 1 = 1 = 2 x 2 = 4 =3 x 3 = 9 = 4 x 4 = 16 O O O O O O O O O O O O O O O = 5 x 5 = 25 O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O = 6 x 6 = 36 O O O O O O O O O O O O O O O O O O b. . . . . 2 x 2 = . . . Menuliskan Bilangan dalam Bentuk Berpangkat Bilangan Bentuk perkalian bilangan yang sama Bentuk berpangkat Cara membaca 9 16 25 100 3 x 3 4 x 4 5 x 5 10 x 10 32 42 52 102 Tiga pangkat dua atau tiga kuadrat Empat pangkat dua . 8 x 8 = .

atau empat kuadrat Lima pangkat dua atau lima kuadrat Sepuluh pangkat dua atau sepuluh kuadrat Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .

. . Bilangan kuadrat atau pangkat dua adalah suatu bilangan yang merupakan hasil kali dari dua bilangan yang sama. = . . = . . . . 172 = . . 192 = . q. . 100. . 22 = 2 x 2 = 4 l. 122 = . . . 82 = . 16. . = . . b. . . 132 = . f. r. . . j. . i. . 32 = 3 x 3 = 9 m. 142 = . . 52 = . . 162 = . . 102= . . s. . = . 182 = . . 62 = . . . = . . . = . . 12 = 1 x 1 = 1 k. . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . = . e. . . = . 64. h. . . . = . sebab 4 = 22 Bilangan 9 adalah bilangan kuadrat. = . = . . . = . sebab 9 = 32 Bilangan-bilangan kuadrat adalah: 1. c. . . . . . . 4. d. = . . 112 = . . Operasi Hitung Melibatkan Bilangan Berpangkat Dua a. . Mencari Hasil Pengkuadratan Bilangan Satu Angka dan Bilangan Dua Angka Contoh 32 = 3 x 3 = 9 72 = 7 x 7 = 49 152 = 15 x 15 = 225 52 = 5 x 5 = 25 102 = 10 x 10 = 100 252 = 25 x 25 = 625 Kegiatan Isi dengan cepat di buku tulismu! a. . . . .121.Bilangan kuadrat atau pangkat dua adalah suatu bilangan yang merupakan hasil kali dari dua bilangan yang sama. . b. . . = . 49. Mengenal Bilangan Kuadrat Perhatikan kembali hasil-hasil bilangan kuadrat pada tugasmu di atas! Bilangan 1 adalah bilangan kuadrat. 72 = . p. 2. . . . . 42 = 4 x 4 = 16 n. 25. . . dan seterusnya. . sebab 1 = 12 Bilangan 4 adalah bilangan kuadrat. . . 81. . . . . . o. . . = . . 152 = . 92 = . = . . t. 36. 202 = . . . . . . . g. . 9. .

. 16 = 1 + 3 + 5 + 7 81 = . . 9 = 1 + 3 + 5 64 = . . . . . 25 = . 225 = . . . . . . . . . . . 121 = 112 256 = . . 169 = . . . . . . 361 = . . . . . 144 = 122 289 = . 25 = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 100 = . . . . . . . . . c. 64 = . 400 = . . . . . 9 = . . . . 4 = 1 + 3 49 = . . . 2 4 2 2 1+ 3 = 22 = 4 2) 1 + 3 = = 2 2 2 1+ 5 6 = 32 = 9 1 + 3 + 5 = = 2 . 324 = . . . . . 16 = . . 81 = . . . . . . . . . . . . 196 = . . .Kegiatan Isi dengan cepat di buku tulismu! 1 = 12 36 = . Menemukan Pola pada Bilangan Kuadrat 1) 1 =1 36 =. . 4 = 22 49 = . . 100 = .

. 17 = . . 19 = . . = . 9 + 11 = . . . . . . . . . . . . . . . . . = . . = . . = . . . . = . = . 15 = . . . = . . . = . = . = . . Oleh karena itu. . . . bilangan kuadrat disebut juga bilangan persegi. . . = . = . . Gambarkan persegi yang lain untuk bilangan-bilangan kuadrat selanjutnya! Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . = . . 9 + 11 + 13 = . . . = . . 7 7 7 . . + + + . atau bilangan bujursangkar. . . . . . . . . = . . . . = . . . . . = . . . .2 2 2 1+ 7 8 = 42 = 16 1 + 3 + 5 + 7 = = 2 2 1 1 1 1 1 1 + + + + + + 3 3 3 3 3 3 + + + + + + 5 5 5 . 3) 12 = 1 22 = 1 + 3 32 = 1 + 3 + 5 42 = 1 + 3 + 5 + 7 Gambar tersebut adalah bangun persegi yang luasnya adalah sisi x sisi (s2). . = . + + + + + + 9 = . . .

.. 1 + 3 = n2 n = 2 1 + 3 + 5 = n2 n = 3 1 + 3 + 5 + 7 = n2 n = 4 1 + 3 + 5 + 7 + 9 = n2 n = . 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 = n2 n = . .. . 82 62 = . .. .. .. . .. ... 62 22 = . 302 292 = . 72 62 = . ..... ... 82 42 = .. ..... 252 242 = .. 92 62 = . 152 142 = . .. . 2... . 62 42 = .. 112 102 = . . isi dengan cepat titik-titik berikut. 152 132 = ..... ...... . . . + 15 = n2 n = ..... . . ... . .. . ... 72 52 = .... .. .. .... 1 + 3 + ... ...... .. ...... Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .... 202 192 = . 102 62 = . Coba cari polanya untuk pengurangan di bawah ini! 32 12 = . .. .... Katakan dengan cepat selisihnya! 52 22 = . ... ... ...... 32 22 = 5 42 32 = 16 9 = 7 . 92 72 = . ........ . . .. .. ... .... .. .. 1 + 3 + . . . . . ... . .. ... ... . Perhatikan selisih bilangan-bilangan kuadrat di bawah ini! a.. .. 82 72 = .. .... .... .. . .. .. .. . .. .. .. . . . . 22 12 = 3 32 22 = 9 4 = 5 .... ... .. ..Kegiatan Salin soal-soal berikut di buku tulismu. + 27 = n2 n = ... ... b. 1 + 3 + . . 122 102 = .... . .... ... ....... c. . 72 32 = . + 23 = n2 n = . 92 52 = . . .... .. 42 32 = 7 Dapatkah kamu menemukan pola dari pengurangan bilangan kuadrat tersebut? Kemudian. 92 82 = ... 62 32 = . 1 + 3 + ... ... . . 22 12 = 4 1 = 3 .. . . + 17 = n2 n = .. 102 92 = .. + 19 = n2 n = . . . .... kemudian tentukan nilai n! 1. .... 42 22 = .... .... ... . 72 42 = . . .. .. . 182 172 = .. .. 102 82 = . . ... . .. .. . . 52 32 = ... . .. 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 = n2 n = .. .. 82 52 = ..... 1 + 3 + ....... ..

.400 b. 3. 1 + 3 + 5 + . 4. . p. . . 82 + 72 62 = .Nilai n = . 64. . . 72 = . . 1 + 3 + 5 + . . . . 169 c. . 1 + 3 + 5 + . . + 39 = n2 n = . 1+3 =22 . Nilai n = . . e. 49. . . . . . Luas persegi = . a. 102= . + n = 92. . . .+15= n2 n = 8. b. . j. . . . 7. 1+3+5+ . n2 = . 5. . Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 1+3+5 = 32 . dan r adalah . 9. . Sebuah persegi. . . . b. 81 d.Latihan Latihan A. . 52 = . . 92 = . . 1 + 3 + 5 + . 12 = 1 22 = 1 + 2 + 1 32 = 1 + 2 + 3 + 2 + 1 n2 = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1. . . + 21 = n2 n = . 42 = 1 + 2 + 3 + 4 + 3 + 2 + 1 i. c. . . + 11 = n2 n = 6.. . 12 x 12 = 12n. Bilangan untuk p. . . 202 x 42 : 102 = . . 22 12 = 3. 8. d. . 4. . . 152 10. . . +27 = n2. . Tulis bentuk kuadrat bilangan-bilangan di bawah ini! a. 122 82 + 62 = . . . . c. 32 = 1 + 2 + 3 + 2 + 1 h. b. 142 = n. . . n2 = . . . 196 e. . . 1 + 3 + 5 +7+ . . . . . 12 = 1 f. r. . dua puluh enam kuadrat = . . Salin dan isilah titik-titik berikut dengan benar! 1. . . n2 = . . 552 = . . Nilai n = . . n2 = . 32 22 = 5.. 22 = 1 + 2 + 1 g. . . Jika ditulis dengan lambang bilangan. panjang sisinya 45 cm. . a. 36. . . B. q. Nilai n = . . . . . cm2. 252 + 202 102 = . . . 3. . . . . 42 32 = 7. 2. 82 = . q. 6. d. . e. 25. Nilai n = . . . a. d. . 202 x 42 : 102 = . c. . 225 2. Kerjakan soal-soal di bawah ini! 1. . . 202 : 42 x 32 = . 62 = . .

.

. . 1 x 1 = 1 . b. Akar pangkat dua atau akar kuadrat suatu bilangan adalah faktor dari bilangan itu jika dipangkatkan dua atau dikuadratkan akan sama dengan bilangan itu. . . . . . . . n = 10. . . . 9 = 3 Congaklah. n = . 64 = . . 36 = . . Penarikan Akar Pangkat Dua dari Bilangan Kuadrat a. n = . . Berapa 64 Jawab: 64 = 2 x 2 x 64 = 26 = 26 Contoh SD dan MI Kelas 5 ? 2 x 2 x 2 x 2. 100 dibaca akar pangkat dua atau akar kuadrat dari 100. 16 = . ditulis 100= n. 36 dibaca akar pangkat dua atau akar kuadrat dari 36. . 1 = 1 2 x 2 = 4 . . . . Arti Akar Pangkat Dua dari Suatu Bilangan Akar pangkat dua atau akar kuadrat ditulis dengan tanda . Penarikan Akar Pangkat Dua beberapa Bilangan Kuadrat Amati contoh di bawah ini baik-baik. 121 = . Akar pangkat dua bilangan kuadrat dapat ditentukan dengan beberapa cara. . . atau 64 = 26 .3. . . . 100= . . . n x n = 100. 81 = . Jadi. n = 6. 4 = 2 3 x 3 = 9 . . . Perhatikan di bawah ini. . 49 = . ditulis 36 = n. n x n = 36. . . 25 = . : 2 =23 = 8. Cara I: Menggunakan faktorisasi prima 52 Matematika 5 1. 64 = 8.

Berapa 196 ? Jawab: 196 = 2 x 2 x 7 x 7 196 = 22 x 72 196 = 2 72 2 = 22 : 2 x 72 : 2 = 21 x 71 = 2 x 7 = 14 Jadi.2. Hasilnya dikalikan. Kesimpulan: Akar pangkat dua atau akar kuadrat suatu bilangan dapat ditentukan dengan cara: 1.296 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3 x 3 x 3 1. 196 = 14. . Bilangan ditulis dalam bentuk faktorisasi prima. ? Jawab: 1. 196 = 14. a. 2. Berapa 1 296. Berapa 1 296. Perhatikan angka paling depan. 2. 1 296. = 36. = 2 34 4 = 24 : 2 x 34 : 2 = 22 x 32 = 4 x 9 = 36 Jadi. 3. 144 = . Hasilnya dikalikan. . Kelompokkan dua bilangan dari belakang. 3. Pangkat faktor prima dibagi 2 (pangkat akar). = 36.296 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3 x 3 x 3 1. 2. 3. b. 144 = 12. 3.44 0 44 44 . = 2 34 4 = 24 : 2 x 34 : 2 = 22 x 32 = 4 x 9 = 36 Jadi. . kemudian tandai dengan titik. Pangkat faktor prima dibagi 2 (pangkat akar). Berapa 196 ? Jawab: 196 = 2 x 2 x 7 x 7 196 = 22 x 72 196 = 2 72 2 = 22 : 2 x 72 : 2 = 21 x 71 = 2 x 7 = 14 Jadi. Kesimpulan: Akar pangkat dua atau akar kuadrat suatu bilangan dapat ditentukan dengan cara: 1. Cara II: Dengan sistem pembagian 53 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah 1. Contoh 2x1 a b c e 1 1. ? Jawab: 1. Bilangan ditulis dalam bentuk faktorisasi prima.296 = 24 x 34 1 296.296 = 24 x 34 1 296. Jadi. Pikirkan sebuah bilangan. jika dikuadratkan kurang dari atau sama dengan bilangan itu (1) dan tuliskan 1 x 1 = 1. 1 296.

0 22 x 2 = d e 1 x 1 = 12 .

625 = . . dan dituliskan 2 . . . dan tulis 2 ke atas sehingga menjadi 12.c. 2. . e. . d. 22 x 2 = 44. . x . = . . . . Ternyata. . . Lakukan pengurangan dan turunkan sekaligus dua angka. Angka hasil pertama dikalikan 2.

.25 2. Lakukan pengurangan dan turunkan sekaligus dua angka.Jadi.56 0 64 x 4 = d e 3 x 3 = 2. . e. 3. dan tulis 2 ke atas sehingga menjadi 12. . . .56 2. . dan dituliskan 2 . 625 = 25.25 0 45 x 5= d e 2 x 2= 2. 2. . . . . = . Angka hasil pertama dikalikan 2. x . . 625 = . 1 156. 1 156. = 34. . 22 x 2 = 44. = .56 2x3 c. Ternyata.25 2x2 b e 34 a b c 9 11. . Latihan e 25 a c 4 6. d. . Jadi.

. . Akar pangkat dua dari 81 adalah . = 34. . Akar kuadrat 64 dikalikan dengan akar kuadrat dari 256 adalah .56 2. . c. Akar kuadrat dari 64 adalah . . b. . . . Tentukan akar dari : a. . a.25 2x2 b e 34 a b c 9 11. . . .56 2x3 A. . 3.56 0 64 x 4 = d e 3 x 3 = 2. . 1.25 0 45 x 5= d e 2 x 2= 2. . 4. . . Akar kuadrat dari (81 + 144) adalah . 324 . . .Jadi. e. 625 = 25. Jadi. 1 156. Salin soal-soal berikut di buku tulismu. = . . . d. . . 3. Akar kuadrat dari 36 ditambah akar kuadrat dari 121 adalah . . Akar pangkat dua dari 169 adalah . kemudian isi titik-titik berikut. 1225 5. 2. . 2.25 2. . . Latihan e 25 a c 4 6. b. d. 1 156. 625 e. Akar kuadrat dari 49 adalah . Akar pangkat dua dari 400 adalah . 1024 .916 c. .

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

(13 + 36) = . . . a. . Kerjakanlah seperti berikut. 256 + 196 225 = . . . . . x 121 = . (16 x36) = . c. . . Jadi 49 = 7 . d. . . . bilangan 49 = 0. . Lakukan kegiatan seperti contoh berikut. . e. . d.6. 625 x 64 : 16 = . 100 + 121 = 10 + 11 = 21 = 441. . . d. 324 x 36 = . : 1 29681 = . 225+ 100 400 : 25 b. b. . ( 49 x121) = . . b. . ( 400 + 200 + 25) = . 8. c. c. 225 + 400= . . . 361 x 25 = . 324 144 + 49 = . bersama temanmu! 55 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah Contoh1. . 49 = . . . . . . . . . . . e. Selesaikan soal-soal berikut a. . 625 81 = . . . . . Caranya: 49 1 48 3 45 5 40 7 33 9 24 11 13 13 0 Dengan 7 kali mengurang dengan bilangan ganjil berturut-turut. Tugas Ada cara lain untuk mencari akar pangkat dua (kuadrat) suatu bilangan. . 7. e. a. B. . . . . ( 48 + 121) = . Selesaikan soal-soal berikut 81 = .

. . 100 = . . . 100 = . . . Caranya: 100 1 99 3 96 5 91 7 84 9 75 11 64 13 51 15 36 17 19 19 0 Berapa kali dilakukan pengurangan dengan bilangan ganjil berturut-turut terhadap 100? Jadi berapa akar kuadrat 100? 2.2. Caranya: 100 1 99 3 96 5 91 7 84 9 75 11 64 13 51 15 36 17 19 19 .

. . . . Menentukan Panjang Sisi sebuah Persegi jika Luasn a diketahui Contoh s = L . .0 Berapa kali dilakukan pengurangan dengan bilangan ganjil berturut-turut terhadap 100? Jadi berapa akar kuadrat 100? Lakukan seperti contoh! 1. . . 81 = . 400 = . 2. 4. 144 = . 3. . 625 = . . . c. . . . 5. . . 324 = .

.

atau L = s2 Jika s = 5 cm.sisi (s) 1. Luas persegi = sisi x sisi L = s x s. maka luasnya = 5 cm x 5 cm = 25 cm2 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

Jadi. Jadi. 4. Membandingkan Akar Pangkat Dua suatu Bilangan dengan Bilangan Lain Kita dapat memperkirakan dengan tepat akar pangkat dua suatu bilangan. sisinya = 8 cm. Luas sebuah persegi 256 cm2. Mari kita perhatikan bilangan kuadrat di bawah ini! 12 22 32 42 =1 Perhatikan bilangan kuadrat 1 sampai =4 dengan 81. atau s x s = 64. atau s x s = 64. Jadi. =16 5. Hitung panjang sisinya! Jawab: L = s2 = 256 s = 256 = 16. panjang sisinya = 16 cm. 6 dan 9. 52 =25 12 =1 1 22 = 462 =36 72 =49 92= 81 82 = 64 82 =64 92 4 =81 52 = 25 102 = 100 202 = 400 302=900 42 =16 6 32 = 9 5 . Dengan demikian. kita dapat membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain. panjang sisinya = 16 cm. berapa sentimeter sisinya? L = s x s 64= s x s. atau s2 = 64 s = 64 = 8. Angka-angka satuan pada =9 bilangan kuadrat itu han a terdiri dari 1. Hitung panjang sisinya! Jawab: L = s2 = 256 s = 256 = 16. Luas sebuah persegi 256 cm2. Jika luas sebuah persegi = 64 cm2. berapa sentimeter sisinya? L = s x s 64= s x s. Jadi. atau s2 = 64 s = 64 = 8. sisinya = 8 cm.Jika luas sebuah persegi = 64 cm2. 4. 2. 2.

500 =36 Kesimpulan: a. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . b. 4. dan 8 adalah bukan bilangan kuadrat. 6. 9. Bilangan dengan angka satuan 2. 3. termasuk 0. 5.600 62 72 = 49 9 502 = 2. 7.402 = 1. Semua bilangan kuadrat hanya mempunyai angka satuan: 1.

600 2. 289 . 4. Ingat. 3.500 1.600 daripada ke 900. Jadi. = 36. 10. Berapa 1 296. Mari sekarang kita membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Angka 324 lebih dekat ke 400 daripada ke 100. 7. 1 296. Contoh 1. Luas persegi 324 cm2. panjang sisi persegi 18 cm. Berapa 1 296. = 36.296 lebih dekat ke 1.296 lebih dekat ke 1.296 mempunyai satuan 6. Kegiatan Terampil dan Cepat Cari akar kuadrat bilangan-bilangan di bawah ini. 1444 2. 1156. Angka 324 lebih dekat ke 400 daripada ke 100. Angka 1. mempunyai satuan 4. 784 . Luas persegi 324 cm2. 2 304 5. Berapa panjang sisinya? Cara memperkirakan: Bilangan 324. ? Jawab: Angka 1. 625 9.Contoh 1. Jadi. 2. Berapa panjang sisinya? Cara memperkirakan: Bilangan 324. 196 6. Angka 1. Jadi. mempunyai satuan 4.600 daripada ke 900. 1 296.296 mempunyai satuan 6. ? Jawab: Angka 1. 529 8. selalu memperhatikan letak bilangan kuadrat itu dalam skala: 12 102 202 302 402 502 1 100 400 900 1. Jadi. 1849. panjang sisi persegi 18 cm. 1024. 2.

akar pangkat dua dari 1. . . .024 terletak antara 900 dan 1. 16 lebih besar dari akar pangkat dua dari 196. dan lebih dekat ke 100. maka . 38 Latihan A.2116 . 2.024 atau 28? Jawab: Bilangan 1. Sekarang lakukan seperti tersebut di atas.225. . . akar pangkat dua dari 1. dan lebih dekat ke 100. 225 x 144 = . Mana yang lebih besar. . . 3.024 = 32. Akar pangkat dua dari 1. . . Nilai n = . 324 = . 1444 . 1225 .024 atau 28? Jawab: Bilangan 1. Satuannya 4. Jadi. Mana yang lebih besar. 122 = 144. Mana yang lebih besar akar pangkat dua dari 196 atau 16? Jawab: Bilangan 196 terletak antara 100 dan 400. . maka 81 = . . .600. . 36 . . dengan memberi tanda < .024 lebih besar dari 28. . 92 = 81. n2 = 1. (144 x 25) ( )64 x 36 = . 6. . . Jadi. 289 . Satuannya 6. Jadi. . 2. . .600. Satuannya 4. 1156 . 3. . akar pangkat dua dari 1. akar pangkat dua dari 1. . berarti akar pangkat dua dari 196 = 14. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Contoh 1. .Contoh 1. . >. 4. . 48 1369 . atau =! 1. . 2. 5. 23 4. . . . . 36 .5. . . Satuannya 6.024 terletak antara 900 dan 1. maka n = 12. 2. dan lebih dekat ke 900. dan lebih dekat ke 900. Nilai n = . 1225 = n. Akar pangkat dua dari 1. berarti akar pangkat dua dari 196 = 14.024 lebih besar dari 28. Salin dan isilah titik-titik dengan tepat! 1. 16 lebih besar dari akar pangkat dua dari 196.024 = 32. Mana yang lebih besar akar pangkat dua dari 196 atau 16? Jawab: Bilangan 196 terletak antara 100 dan 400. Jadi. 35 6. .

. 676 225 5. 625. . C. Sebuah persegi luasnya 1. . berapa harga semua ayam dalam 7 kandang? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . Sebanyak 375 ayam dimasukkan ke dalam 15 kandang. 441 : 49 = . . Luas sebuah persegi 1. . B. 3. > atau =. Luas sebuah persegi sama dengan luas sebuah persegi panjang. . Panjang sisinya = . Berapa anak dan berapa kelereng bagian setiap anak? 4. . Berapa panjang sisinya? 2. . 1225 = . cm.7. . . Salin dan isilah titik-titik dengan <. 180 2 2 62525 . . . . . .024 cm2. Panjang sisi persegi = . Luas sebuah persegi 2.304 cm2. 24 D. Jumlah anak yang menerima sama banyaknya dengan kelereng yang diterima masing-masing anak.764 kelereng. . . Kelereng itu akan dibagikan kepada sejumlah anak. . dm. . 1156 = . 9. 2. . . Sebuah bilangan jika dikuadratkan sama dengan hasil kali dari 9 kali 36.750. Setiap kandang berisi ayam sama banyak. . 4. 5. . 576 . . 35 4. 324 x 196 = . 7« . lebarnya 16 dm. . 6. . Berapa panjang sisi persegi? 3. . 14 2. 1. 8. . 25 : . . m. . Panjang persegi panjang 36 dm. 1. 36 . . ( + )144 25 = . Hitunglah dengan benar! 1. 242 + 182 122 = . . Luas sebuah persegi sama dengan luas sebuah persegi panjang yang panjangnya 24 m dan lebarnya 13. Panjang sisinya = . . Selesaikan soal-soal di bawah ini. 10. Di dalam sebuah peti berisi 1. . 144 .764 dm2.5 m. Jika harga seekor ayam Rp8.00. . . Bilangan manakah yang dimaksud? 5. 175 3. .

Setiap hari kita menghadapi masalah yang berkaitan dengan matematika. Berapa detik kemudiankah kita akan mendengar ledakan bom itu? Jawab: Diketahui : Kecepatan bunyi 340 m per detik Jauh ledakan 3. Untuk memelihara kesehatan. Penyelesaian: Kita mendengar ledakan setelah = 3 060 340 . x 1 detik = 9 detik Jadi. dan FPB Matematika tidak lepas dalam kehidupan sehari-hari. KPK. Sebuah bom meledak jaraknya 3. Ibu belanja di pasar. 2. Sebuah barak pengungsian dihuni sebanyak 115 orang.350 pil. 3. Perhatikan contoh-contoh di bawah ini! Contoh 1. Kebiasaan A pergi ke perpustakaan setiap 6 hari. Setelah berapa hari A dan B akan bersama-sama ke perpustakaan? Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . A dan B pada suatu hari pergi bersama-sama ke perpustakaan.060 m Ditanyakan : Waktu kita mendengar ledakan. banyak pil yang dihabiskan = 10. Bunyi menjalar dengan kecepatan 340 m per detik.350 pil Jadi. Berapa banyak pil yang telah dihabiskan selama itu? Jawab: Diketahui : Jumlah pengungsi 115 orang Lama tinggal 45 hari Minum pil 2 x sehari Ditanyakan : Banyak pil yang telah dihabiskan Penyelesaian: 1 hari menghabiskan pil = 115 x 2 = 230 pil 45 hari menghabiskan pil = 45 x 230 = 10. pegawai bank melayani nasabah. ledakan bom akan terdengar setelah 9 detik.060 m dari tempat kita berada. pedagang melakukan kegiatan jual beli. Para pengungsi itu telah tinggal selama 45 hari.E E Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Operasi Hitung. mereka diwajibkan minum 2 pil vitamin C setiap hari. sedangkan B setiap 8 hari. dan sebagainya.

Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini dengan baik! 1. Setiap soal dapat diselesaikan dengan berbagai cara. Bata-bata itu harus dipindahkan ke tempat lain. Jika aku ditambah dengan 13 dan hasilnya dikalikan dengan 25. Di halaman sekolah terdapat tumpukan bata sebanyak 256 buah. Untuk menyelesaikan soal cerita haruslah: a. Bilangan manakah aku? 2. 4. Berapa orang anak diperlukan untuk memindahkannya jika banyaknya anak dan bata yang dipindahkan untuk setiap anak sama? Jawab: Perhatikan! 256 = a x b. c. jumlah anak = 16 orang dan tiap anak memindahkan 16 bata. maka menjadi 625. Penyelesaian : 6 = 2 x 3 8 = 23 A dan B akan datang bersama setelah 23 x 3 = 8 x 3 = 24 Jadi. Di halaman sekolah terdapat tumpukan bata sebanyak 256 buah. lalu tentukan apa yang diketahui. Ditanyakan : Tiap berapa hari A dan B datang bersama. Setiap soal dapat diselesaikan dengan berbagai cara. c.Latihan Jawab: Diketahui : A pergi setiap 6 hari dan B pergi setiap 8 hari. . b. Soal dibaca dengan baik. Bata-bata itu harus dipindahkan ke tempat lain. Berdasarkan kata-kata kunci tersebut. b. A dan B datang bersama setelah 24 hari. untuk menemukan kata kunci dalam soal itu. Kesimpulan. Latihan Jawab: Diketahui : A pergi setiap 6 hari dan B pergi setiap 8 hari. dan pengerjaan apa yang harus dilakukan. jumlah anak = 16 orang dan tiap anak memindahkan 16 bata. apa yang ditanyakan. tetapi a = b. Berapa orang anak diperlukan untuk memindahkannya jika banyaknya anak dan bata yang dipindahkan untuk setiap anak sama? Jawab: Perhatikan! 256 = a x b. dan pengerjaan apa yang harus dilakukan. apa yang ditanyakan. lalu tentukan apa yang diketahui. Penyelesaian : 6 = 2 x 3 8 = 23 A dan B akan datang bersama setelah 23 x 3 = 8 x 3 = 24 Jadi. Maka a dan b merupakan 256 = 16 Jadi. a = anak. tetapi a = b. dan b = bata. untuk menemukan kata kunci dalam soal itu. 4. Berdasarkan kata-kata kunci tersebut. Usahakan untuk membuat kalimat matematika seperti contoh no. 4. 4. Aku adalah sebuah bilangan. Usahakan untuk membuat kalimat matematika seperti contoh no. Untuk menyelesaikan soal cerita haruslah: a. Ditanyakan : Tiap berapa hari A dan B datang bersama. Kesimpulan. dan b = bata. A dan B datang bersama setelah 24 hari. Maka a dan b merupakan 256 = 16 Jadi. a = anak. Soal dibaca dengan baik.

Berapa jumlah murid SD di Kabupaten B? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .415 orang.084 orang lebih banyak daripada murid SD di Kabupaten A.Jumlah murid SD di Kabupaten A adalah 89. Jumlah murid SD di Kabupaten B adalah 13.

412 jiwa kurangnya daripada penduduk kampung A. Seorang pedagang duku membeli 5 peti duku. Ketiga kotak itu dibuka dan bukubuku akan ditumpuk di meja besar untuk dicatat. Berapa rupiah keuntungan pedagang duku itu? 6. Jumlah roda kedua jenis kendaraan itu ada 166 buah. Dapatkah kamu membantu Pak Made? Berapa tumpukan bata yang setiap tumpukan jumlah batanya sama? 7. Jika yang dibeli 5 jeruk dan 4 salak harganya Rp6. Kiriman itu berupa 3 buah kotak besar.788 karung beras. Dapatkah semua beras terangkut? 5. Dalam sebuah gudang terdapat 6. Masing-masing berat peti 20 kg.650.025. Ada berapa tumpuk buku di atas meja jika banyak buku setiap tumpuknya sama? 9.00. Beras tersebut akan dipindahkan ke gudang lain dengan menggunakan 63 truk. Tiap berapa menit ketiga lampu akan menyala serentak bersama? 8. masing-masing berisi 72 buku.000. Bata itu ingin ditumpuk dan jumlah bata setiap tumpukansama. Sisanya dijual dengan harga Rp4. 108 buku. Sebuah sekolah menerima kiriman paket buku untuk perpustakaan. Kemudian lampu merah menyala setiap 3 detik. ternyata10 kg duku rusak dan busuk. Setiap truk mengangkut 4 kali.00 Berapa rupiah harga masing-masing jeruk dan salak perbuahnya? Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Hitunglah banyaknya mobil dan sepeda motor masing-masing! 10. 2.00 per peti. Pak Made ingin membangun rumah dan telah membeli bata sebanyak 2. Berapa jiwa jumlah penduduk kampung A dan B masingmasing? 4. Setiap truk sekali mengangkut 27 karung.600.3. Harga 3 jeruk dan 5 salak Rp5. Tiga buah lampu masing-masing berwarna merah. Jumlah penduduk kampung A adalah 7. dan 120 buku.426 jiwa. dengan harga Rp65. lampu kuning menyala setiap 4 detik. dan hijau mula-mula menyala serentak bersama. Setelah dibuka. kuning.500. terdapat sejumlah mobil dan sepeda motor sebanyak 59 buah.00 per kg. Penduduk kampung B. dan lampu hijau setiap 5 detik. Di dalam sebuah pelataran parkir.

perkalian dengan 0 (nol). Sifat pengelompokan (asosiatif): (a + b) + c = a + (b + c). dan a < b. b > a. maka a x p > b x p. 0 x a = 0. a + a = 0. Perkalian bilangan bulat: 1) Bilangan bulat positif x bilangan bulat positif = bilangan bulat positif. b < c. pada perkalian.R angkuman R angkuman 1. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . identitas perkalian. (a x b) x c == a x (b x c). a x 0 = 0. g. Sifat bilangan 1 a x 1 = a. 2) Jika a. 2. Sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat: a. e. a. dan p bilangan bulat negatif. dan p bilangan bulat positif. maka salah satu pasti benar: a = b. p bilangan yang sama. Sifat pertukaran (komutatif): a + b = b + a. maka a + p < b + p. d. 5) a < b. 4) a < b. c. perkalian terhadap penjumlahan. b. a + ( a) = 0. 3) Bilangan bulat negatif x bilangan bulat positif = bilangan bulat negatif. b. Sifat urutan 1) Jika a. pada perkalian. pada penjumlahan. 1 x a = a. f. b. sifat lawan bilangan. bilangan bulat. maka a x p < b x p. Sifat penyebaran (distributif): a x (b + c) = (a x b) + (a x c). pada penjumlahan. 0 + a = a. b. maka a < c 3) a < b. dan c bilangan bulat. identitas penjumlahan. 2) Bilangan bulat positif x bilangan bulat negatif = bilangan bulat negatif. 4) Bilangan bulat negatif x bilangan bulat negatif = bilangan bulat positif. Pembagian bilangan bulat: 1) Bilangan bulat positif: bilangan bulat positif = bilangan bulat positif. a x b = b x a. Sifat bilangan 0 (nol): a + 0 = a. a < b.

jika . ambillah faktor yang banyak. jika . dan 20 = 2 x 2 x 5 4. Ke bilangan bulat terdekat. 50 = 100. jika 500 = 1. Faktor prima untuk menentukan KPK: a. adalah bilangan prima yang terdapat pada faktorfaktor bilangan itu. 5. Jika ratusan < 500 = 0. 1 = 1. 7. Faktor prima. 5 = 10. Faktor prima untuk menentukan FPB: a. Pembulatan: a. Jika faktor yang sama banyaknya tidak sama. b. jika . Suatu bilangan adalah hasil kali faktor-faktor primanya. Ke ratusan terdekat. Tulislah bilangan-bilangannya dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). Misalnya: 12 = 2 x 2 x 3. 6. Ke puluhan terdekat. 4) Bilangan bulat negatif: bilangan bulat negatif = bilangan bulat positif. Jika pecahan < 1 = 0.2) Bilangan bulat positif: bilangan bulat negatif = bilangan bulat negatif. . Jika puluhan < 50 = 0. c. 3. Jika satuan < 5 = 0. d. Ambil faktor yang sama dari bilangan-bilangan itu. 22 b. 3) Bilangan bulat negatif: bilangan bulat positif = bilangan bulat negatif. b. Jika faktor yang sama banyaknya tidak sama.000. Tulislah bilangan-bilangannya dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). c. Ke ribuan terdekat. c. ambillah faktor yang sedikit. Ambil semua faktor (yang sama atau tidak sama) dari bilangan-bilangan itu.

jika 5 = 10. Taksiran tinggi: ke puluhan terdekat di atasnya.Penaksiran a. Taksiran baik: jika satuan < 5 = 0. Ke puluhan terdekat. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Taksiran rendah: ke puluhan terdekat di bawahnya.

Taksiran baik atau kira-kira. p = n. maka di dalam kurung harus diselesaikan lebih dulu. 9. 8. Perkalian dan pembagian dikerjakan sesuai dengan urutan penulisannya. Taksiran baik: jika puluhan < 50 = 0. p = n. Operasi hitung campuran a. c. Taksiran baik: jika ratusan < 500 = 0. jika 50 = 100. Jika dalam pengerjaan terdapat tanda kurung. Perpangkatan dan akar. Ke ribuan terdekat. biasanya antara taksiran rendah dan taksiran tinggi. Taksiran tinggi: ke ribuan terdekat di atasnya. n x n = n2 dibaca: n pangkat dua atau n kuadrat. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . d. Taksiran rendah: ke ribuan terdekat di bawahnya. jika 500 = 1000. Perkalian dan pembagian dikerjakan lebih dulu daripada penjumlahan dan pengurangan. b. atau akar kuadrat dari p.b. c. Penjumlahan dan pengurangan dikerjakan sesuai dengan urutan penulisannya. berarti n x n = n2 = p. dibaca akar pangkat dua dari p. Ke ratusan terdekat. Taksiran rendah: ke ratusan terdekat di bawahnya. Taksiran baik biasa disebut juga kira-kira. Taksiran tinggi: ke ratusan terdekat di atasnya.

700. a. Harga sebuah piring Rp3. (82 + 72) = n. . Rp100. . 1. Panjang sisi persegi adalah . Luas sebuah persegi 196 cm2.00. . 16 cm n 5 3 1 0 1 2 2 3 4 5 6 7 . 312 d.48 b. c = 6.700. Nilai n = .000. Rp117. Nilai n = . Pilih jawaban yang paling tepat. a + c b a. Rp110.00 b. Harga 3 lusin piring adalah . . Nilai n = .00 2. . a. . 3 d. 2 c. .4 cm d.11 b. 36 d. .20 b. 212 c. 10 c.72 4. 14 cm c.00 c. a. KPK dari 12 dan 18 adalah . ( 81 + 36 ) : 9 = n. Jika a = 8. . . . a. 5 7. 1. 200 + 125 : 25 = n. b = 7. maka: = n. 13 c.250. .250.25 22 2 a + b c 5. . . 14 dm b. Rp111.Latihan Ulangan Latihan Ulangan A. . 25 d. a. 2 2 7 5 6. 2 4 d. 4 b. . 24 c.215 b. . .00 d. (152 + 102) a. Nilai n = . .205 3. . .

-5 + n = -3 b. a. Diagram panah tersebut menunjukkan kalimat matematika . -3 + n = -5 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 5 + 3 = n c. . .8. . -5 + 3 = n d.

1. Suhu udara di Tokyo kemarin 4 C. orang. 300 c. maka jumlah penduduk kedua kampung itu adalah . a. 20 c. . 8 c. dan penduduk kampung B adalah 8. 16 b. 138 + 292 = n. 3. 400 d. 12 d. . a. yang panjangnya 27 cm dan lebar 12 cm. 5C b. a. . Jumlah penduduk kampung A adalah 6. 1. 500 b. 180 14. 80 b.000 b. . 15. . 600 12.000 d. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . -16 (-30) + 6 = n.-5 15. Selesaikan soal-soal berikut dengan benar! 5 4 3 2 a 1 0 1 2 3 4 1. cm. KPK dan FPB dari 15. . Suhu udara hari ini adalah . Nilai n adalah . .000 13. . . . Hari ini suhu udara di Tokyo turun 9ºC.18 B. Panjang sisi persegi = . sama dengan luas sebuah persegi. n = . a. Anak panah a pada garis bilangan di atas menunjukkan bilangan . Dengan pembulatan ke ribuan terdekat. -13C d. .713 orang. 13.52 b. . Luas sebuah persegi panjang. 18. . -20 d. (-64 + (-9) x 4) :(-25) = n. a. 4 c.000 c. . 90 c. 16. 90 d. dan 20 adalah . 2. . . . . a. -5C 10. 14. . . 2. . 5 b.9. Nilai n kira-kira . Bilangan bulat yang ditunjukkan oleh anak panah dari 3 sampai 2 pada garis bilangan di atas adalah . a. . -4 d. -52 11. 13C c.475 orang. . .

.

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan tepat.465 + 1. . . KPK dari 24 dan 36 = . C. . . < n < . .3. .372. Dengan pembulatan ke bilangan bulat: 5 7 + 3 = . A. . -12 (-7) = . b. . 1076 5. . . . Rata-tara seekor ayam setiap bulan bertelur 20. b. . n = . A pergi berenang setiap 6 hari sekali. . + (-13) + 25 = . Dengan taksiran kelipatan 100 a. 32 -5 + (-7) = .460 ekor. Berapa kilogram telur diperoleh peternak tersebut dalam waktu 658 = . . . < n < . . . 7 x 4 = n. B pergi berenang setiap 9 hari. Mereka bertiga akan berenang bersama-sama setelah . . . . 3 5 1 1 b. . . 6. . . . . B. . . a. . . . . n kira-kira . . . 12 458 345 b. . Jika dibulatkan ke ratusan terdekat. Seorang peternak ayam petelur mempunyai ayam betina 2. 1. . 2 3 10. . . . . a. . . . . . 6 x 4 = n. 999 x 999 = n. 11 + (-15) (-11) = . .248 8. 7. dan C pergi berenang setiap 12 hari. dan C mula-mula bersama-sama pergi berenang. . hari. FPB dari 24 dan 36 = . 2 2 9. b. . a. -7 4. b. n x n = 6. a. n kira-kira . maka: 2. n = . . . 35 : 4 x 2 = . . . a. . .

1 kg = 16 telur). Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .satu hari? (1 bulan = 30 hari.

. . . .00. 202 + 52 x 42 = . 144 x 225 : 81 = . Berapa harga seluruh barang itu sesungguhnya? c. Taksiran terdekat tersebut. . . Robet menaksir harga seluruhnya kira-kira Rp6. Seorang anak membeli alat-alat tulis.00.000.500. 152 122 = . . yaitu: 3 batang pensil @ Rp250. 24. Hitunglah! a. .00 Iwan menaksir harga seluruhnya kira-kira Rp3. dan 36 4. 202 122 : 32 = . Setiap ikat berisi 32 buah manggis. a. e.00 5 buku tulis @ Rp500. berapa piring diperlukan untuk menghidangkan manggis itu? 3. c. .2. d. 5. Jika setiap 36 buah manggis diletakkan dalam satu piring. Kristin menaksir harga seluruhnya kira-kira Rp5. . Hitunglah KPK dan FPB bilangan-bilangan ini! a. . . .000. b. . Untuk suatu pesta dibeli 45 ikat manggis. lebih rendah atau lebih tinggi daripada harga sesungguhnya? Berapa rupiah bedanya? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 30.00 9 kertas bergaris @ Rp125.00. 122 112 = . . 48 dan 60 b. Taksiran siapakah yang paling dekat? b.

dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h . 2. 8. dan sebaliknya. 4. mengukur sudut dengan busur derajat. Jarak. 71 Menggunakan Pengukuran Waktu. 7. atau malam. 12. dan kecepatan. Kalian tentu sudah mempelajari materi ini di kelas sebelumnya. menit. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu. dan Kecepatan dalam Pemecahan Masalah Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. sore. mengenal satuan jarak dan kecepatan. menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam.Bab 2 Bab 2 Menggunakan Pengukuran Waktu. mengubah jam ke menit dan detik. diharapkan siswa dapat: 1. 6. jarak. siang. menentukan dan menaksir besar suatu sudut. menuliskan tanda waktu dengan notasi 12 jam yang melibatkan keterangan pagi. Agar kalian lebih memahami dan menguasai materi ini. 10. mengenal satuan waktu jam. melakukan operasi hitung satuan waktu. Sudut. 11. maka di kelas 5 kalian mempelajari kembali tentang pengukuran waktu. dan kecepatan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. Jarak. 5. sudut. melakukan pengukuran sudut. menggambar sudut dan sudut siku-siku dengan busur derajat. dan detik. membaca sudut yang ditunjukkan oleh jarum jam. jarak. Sudut. 9. 3.

A A Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam Siang 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 112 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 Tengah Hari PagiSore BARAT TIMUR S I A N G 1. atau Malam) Siang hari dari matahari terbit hingga matahari terbenam. lamanya . Menentukan Tanda Waktu dengan Notasi 12 Jam (Melibatkan Keterangan Pagi. Siang. Sore.

15 siang Pukul 11.12 jam.00 tanpa keterangan mempunyai 2 arti yaitu pukul 08.00 sampai dengan 24. Malam hari dari matahari terbenam hingga lamanya 12 jam.00 malam sama dengan pukul 24.00.00. Pukul 07. atau malam. atau malam.00 siang Pukul 11. harus diberi keterangan pagi. Dalam notasi 24 jam. Menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam. pukul 12. siang.00 pagi Pukul 01. pagi. Matahari terbenam pukul enam sore.00 sore. sore.00 pagi atau pukul 08. Pergantian tanda waktu adalah tengah malam atau pukul 12 malam. Pukul 08.00 pukul 06. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .00 malam. ditulis pukul 12. ditulis pukul 06. Matahari terbit pukul enam pagi. siang.00 matahari terbit. Tidak seperti notasi dalam 12 jam. menentukan tanda dengan notasi 24 jam tidak menggunakan keterangan pagi. Menentukan Tanda Waktu dengan Notasi 24 Jam Sehari semalam lamanya 24 jam. tetapi dengan notasi 00.15 malam Contoh 2. ditulis Tengah hari pukul dua belas.

00 tengah Pukul 12. . artinya pukul 12.00 hari 24.00.15.15. .30. ditulis pukul 23. 5. Sore pukul . artinya siang Pukul 11. artinya siang Pukul 11. 12 6 . artinya pukul 12. artinya pagi Pukul 20. Kerjakan pada buku tulismu. . . Pagi pukul .00 tengah malam. artinya pagi Pukul 20. . .00 A.30. ditulis pukul 23.15 Pukul 12. .00 tengah Pukul 12. . . ditulis pukul Contoh Kegiatan hari 24. .30. . ditulis pukul Contoh Pukul 08. artinya pukul 08.30 malam Pukul 11. Baca gambar dan isilah titik-titik berikut dengan notasi 12 jam. 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 13.15 malam. Malam pukul . 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 12.00.15 malam.30 malam Pukul 11.30.00 tengah malam. 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 11. Malam pukul .15 Pukul 12.Pukul 08. artinya pukul 08.

Malam pukul . 6. Baca gambar dan isilah titik-titik berikut dengan notasi 24 jam. . . . . 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 13. Malam pukul . . . . . . 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 11. 12 6 11 . Sore pukul . B. .11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 14. Siang pukul . . 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 12.12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 15. . . . . . . Sore pukul . . Sore pukul .

. .10 39 8 4 7 5 2 14. . Jarak. .12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 16. Sudut. dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h . . Malam pukul . . Menggunakan Pengukuran Waktu. Malam pukul .

45 6. Mengubah Jam ke Menit dan Detik. dan Sebaliknya 1 jam = 60 menit 1 menit = 60 detik 1 jam = 3. Pukul 12.00 seperempat. menit. Ditulis: 07. Pukul 07. Pukul 01.25 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 Pukul 12.15 Ditulis: 03.15 2. dan Detik 1211 1 1211 1 1211 1 10 2 10 2 10 2 39 39 39 8 4 8 4 8 4 67 5 67 5 67 5 Dibaca: Dibaca: Pukul tujuh Dibaca: Pukul tiga empat puluh Pukul lima.45 3.15 4. Pukul 09.40 Kegiatan Gambarkan jam yang sesuai dengan waktu yang ditunjukkan di bawah ini seperti contoh berikut! Pukul 10. Pukul 05.05 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 1. atau pukul setengah Ditulis: atau pukul tujuh empat lebih 10 menit. menit. dan detik.55 2. Pukul 22. Mengenal Jam.600 detik 1261110398475126111039847512611103984751261110398475126111039847512391212121212 611108475611103984756111039847561110398475611103984756 11 10 . lima belas menit. empat kurang dua puluh menit. kalian akan mempelajari operasi hitung satuan waktu sehingga kalian akan lebih memahami tentang jam. 1.20 5. Menit.B B Melakukan Operasi Hitung Satuan Waktu Pada bagian ini. atau pukul 05.

39 8 4 7 5 212 1 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

menit. . 1 1 2 jam = . 3. 210 menit = . . jam + . . . 3.745 detik = 1 jam + 2 menit + 25 detik. menit. 2. Jawab: 1 1 2 jam = 1 1 2 x 60 menit = 90 menit. Jawab: 3. . menit + .745 detik = . 3. . Jawab: 210 menit = 210 60 x 1 jam = 3 1 2 jam. 3.745 detik = . 210 menit = . . . . Jawab: 210 menit = 210 60 x 1 jam = 3 1 2 jam. . 21 jam = . . 2.600 3745 1 (jam) 3600 60 145 2 (menit) 120 25 (25 detik) Jadi. jam + 1 menit = . 1 1 2 jam = . menit. Jawab: 1 1 2 jam = 1 1 2 x 60 menit = 90 menit. . . .745 detik = 1 jam + 2 menit + 25 detik. . detik. . . jam. menit + . Jawab: 3. Latihan Selesaikan setiap soal berikut dengan benar! 1 1. c. . detik. . 3. . 3. jam + . .Contoh 1. . . detik. . . jam. 2 22 . Latihan Contoh 1.600 3745 1 (jam) 3600 60 145 2 (menit) 120 25 (25 detik) Jadi. a.

111 detik = . menit . . .b. . 11. . menit + . b.635 detik = . d. . a. . . . detik. . . . . . a. jam + . jam. . Jarak. jam + . 2 jam 52 menit 48 detik 1 jam 48 menit 37 detik + . detik Menggunakan Pengukuran Waktu. Sudut. 3. . 4 2. menit + . . 18. . . . detik. . 31 menit = . . dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h . 900 detik + 45 menit = . jam . detik. . .

Hitunglah! Jam Menit Detik 2 24 35 6 x . 6.b... ......00 dan tiba pukul 08.. detik . 3 jam 18 menit 32 detik 5 x ...detik b. . berapa menit lama satu mata pelajaran? 7.00 sampai dengan pukul 10... jam . dengan satu kali istirahat selama 10 menit.. a. jam . No. Pukul berapa kereta api itu tiba di Bandung? 8. Waktu belajar di SD pada hari Jumat adalah pukul 07. Menurut jadwal pemberangkatan.. 11 4jam yang lalu pukul Sekarang pukul 13 4jam lagi pukul 21 2jam lagi pukul a .. karena terjadi suatu kerusakan.. . maka kereta api tersebut mengalami keterlambatan pemberangkatan selama 47 menit. ... Pukul berapa kereta api itu berangkat dari Jakarta? b.menit . 7 16 jam 45 menit 40 detik 5..30. . 5 jam 24 menit 34 detik 2 jam 56 menit 49 detik . . menit .jam .40.. menit . a... Akan tetapi.. Lengkapi tabel berikut. kereta api Parahyangan dari Jakarta ke Bandung berangkat pukul 06... .. . detik 4. Jika pada hari itu mendapat 5 mata pelajaran..

b c d e 06.15 . . . . . . . . . . . . 07.30 09.25 . . . . . . . . . . . . . . . 11.15 . . . 10.35 . . . . . . . . . 12.15 . . . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

9. Pada Senin dan Rabu, Paulus mengikuti bimbingan belajar. Ia pulang pergi naik sepeda. Ia selalu berangkat pukul 13.15 dan sampai di tempat bimbingan belajar pukul 14.00. Pelajaran dimulai pukul 14.50 hingga pukul 18.15 dengan istirahat selama 25 menit, antara 2 pelajaran yang diperoleh. Paulus pulang agak terlambat, dan sampai di rumah pukul 19.30. a. Berapa jam Paulus meninggalkan rumah? b. Berapa jam lamanya untuk satu pelajaran diberikan? 10. Ibu pergi ke pasar 45 menit yang lalu dan akan tiba di rumah 90 menit lagi. Sekarang pukul 07.30. a. Pukul berapa ibu berangkat ke pasar? b. Pukul berapa ibu tiba di rumah? Melakukan Pengukuran Sudut Mari kita mengenal kembali bermacam-macam sudut, seperti yang terlihat pada gambar di bawah ini. A C B L K M X Y Q P RZ Apakah nama-nama sudut tersebut? Bagaimana besar masing-masing sudut itu? 1. Menentukan dan Menaksir Besar suatu Sudut Untuk mengukur besar sudut digunakan busur derajat. 1800 17010 16020150301404013050 12060 11070 10080 90 100 110807060120 50130 40140 30150 20160 10170 0180 Busur derajat adalah alat pengukur yang menggunakan derajat sebagai satuan. Busur derajat berbentuk setengah lingkaran. Besarnya 180. Perhatikan gambar di samping ini. Berbagai nama sudut mempunyai ukuran tertentu. Misalnya, sudut siku-siku besarnya 90, sudut lurus besarnya 180, dan lingkaran 360. Berpedoman pada sudut-sudut itu, kita dapat menaksir besarnya suatu sudut.

Menggunakan Pengukuran Waktu, Sudut, Jarak, dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h

Tugas Tugas A B C Perhatikan gambar berbagai sudut di bawah ini. D E F Tentukan nama-nama sudut itu menurut jenisnya. Kemudian taksir besar sudut itu. 2. Menggambar dan Mengukur Besar Sudut dengan Alat (Misalnya Busur Derajat) a. MenggambarSudut Siku-siku, SudutTumpul, danSudut Lancip dengan Busur Derajat 90 55 140 Sudut siku-siku Sudut lancip Sudut tumpul besarnya > 90. besarnya 90. besarnya < 90. tetapi < 180. 1800 17010 1602015030140401305012060 11070 10080 90 80100 70110 60120 501304014030150 20160 10170 0180 Perhatikan busur derajat baik-baik. Pada busur derajat yang berupa setengah lingkaran, terdapat skala yang berjarak sama, dari 0 sampai 180. Angka-angka itu ditulis dalam 2 deret yang berlawanan. Sebelah luar dari kiri ke kanan, dan sebelah dalam dari kanan ke kiri. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

C Jika sudut yang kita gambar/ukur, berada di sebelah kanan, digunakan skala dalam. Jika sudut yang digambar/ukur berada di sebelah kiri, digunakan skala luar. Untuk memudahkan menggunakan AP B busur derajat itu, tandai pada busur derajatmu dengan P (untuk titik pusatnya), dan pada garis mendatarnya dengan A dan B, serta C menunjukkan titik pada 90. 79 Menggunakan Pengukuran Waktu, Sudut, Jarak, dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h 1. Sudut 40 a. Gambar garis atau sinar AB . b. Pasang busur derajat sedemikian rupa seperti pada gambar. Gambar titik C tepat pada angka 40. Angkat busur derajat, kemudian hubungkan titik C dengan titik A. Perhatikan baik-baik cara memasang busur derajat. c. Gambar sudut yang dimaksud. Namai sudut A, atau BAC atau sudut CAB yang besarnya 40. 2. Sudut 115 a. Gambar garis atau sinar QR. b. Pasang busur derajat seperti pada gambar. Gambar titik P tepat pada angka yang menunjukkan angka 115. Angkat busur derajat, kemudian hubungkan titik P dengan titik Q. c. Namai sudut Q atau sudut PQR atau sudut RQP yang besarnya 115. Contoh A B (a) (b) (c) C C 17010 16020150301404013050 12060 11070 10080 90 80100 70110 60120 50130 40140 30150 20160 101700180A Titik tepat pada angka 40 B A B 40

Q (a) (b) (c) R P 17010 16020150301404013050 12060 11070 10080 90 80100 70110 60120 50130 40140 30150 20160 101700180Q Titik tepat pada angka antara 110 dan 120 R Q R P 115

Kegiatan Menggambar sudut tumpul 130. 1) Gambar garis atau sinar ST. 2) Pasang busur derajat sehingga titik P berimpit dengan titik S, dan garis ST berimpit dengan PB. 3) Lihat skala busur dalam, dan tandai dengan titik R tepat pada angka 130. Angkat busur derajatmu dan hubungkan R dengan S. Terbentuk sudut RST atau sudut TSR yang besarnya 130. Sekarang gambar dengan cara-cara tersebut sudut siku-siku (90) dan sudut lancip (< 90) berikut. 1. Sudut 30. 4. Sudut 90. 2. Sudut 60. 5. Sudut 135. 3. Sudut 80. 130 R S T Latihan 1. Tentukan nama sudut pada setiap gambar berikut! 2. Gambar dengan busur derajat! a. Sudut siku-siku. b. Sudut tumpul, besarnya 120. c. Sudut lancip, besarnya 65. d. Sudut tumpul, besarnya 135. e. Sudut lancip, besarnya 70. 3. Gambarlah: a. tiga sudut tumpul yang berbeda; b. tiga sudut lancip yang berbeda. a. b. c Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

b. Mengukur Sudut dengan Menggunakan Busur Derajat Contoh 1. Ukurlah besar CBA! Jawab: a. Sudut ABC yang diukur. b. Busur dipasang pada sudut ABC. Perhatikan sisi BC berimpit dengan garis pada busur derajat dan sisi BA tepat pada angka 50. c. Jadi, besar sudut ABC = 50. 2. Ukurlah besar RPQ! Jawab: a. Sudut PQR yang diukur. b. Perhatikan pemasangan busur derajat. Sisi QP tepat di tengah-tengah angka 120 dan 130. c. Jadi, besar sudut PQR = 125. Q R P Q R P 125 Q R (a) (b) (c) 17010 1602015030140401305012060 11070 10080 90 80100 70110 60120 501304014030150 20160 101700180B C A B C A 50 B C (a) (b) (c) A 17010 1602015030140401305012060 11070 10080 90 80100 70110 60120 501304014030150 20160 101700180 4. Membaca Sudut yang Ditunjukkan oleh Jarum Jam 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2

1 90 Permukaan jam biasanya berbentuk lingkaran, besarnya 360. Permukaan jam terbagi atas 12 bagian. Setiap bagian besarnya 360 :12 = 30. Menggunakan Pengukuran Waktu, Sudut, Jarak, dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h

30. Ini berarti tiap 1 jam jarum pendek 11 12 6 180 1 2 39 10 menjalani sejauh 30, sedangkan jarum panjang menjalani sejauh 360 (satu lingkaran penuh). Antara bilangan jam yang satu dengan berikutnya bernilai waktu 5 menit. Jadi, 1 menit menjalani sejauh 30 : 5 = 6. Jika jarum pendek menunjuk angka 3 dan jarum panjang menunjuk angka 12, berarti saat itu menunjukkan pukul 03.00; antara dua jarum jam itu membentuk sudut 3 x 30 = 90. Misal pukul 03.00 = 3 x 30 = 90 dan pukul 06.00 = 1 x 360 = 180. 2 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 ? 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 ? Contoh 1. Berapa besar sudut kedua jarum pada pukul 04.00? Jawab: Jarum pendek pada angka 4 dan jarum panjang pada angka 12. Jarak antara dua jarum jam = 4 bagian. Pukul 04.00 = 4 x 30 = 120 atau 04.00 = 4 x 5 x 6 = 120. Jadi, sudut kedua jarum pada pukul 04.00 = 4 x 30 = 120. 2. Berapa besar sudut kedua jarum pada pukul 02.30? Jawab:

30 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .00 Pukul 03.30 = 3 1 2 x 30 = 105 Jadi. Latihan Berapa besar sudut antara kedua jarum jam pada gambar berikut. 1211 10 2 1 3.Jarum pendek di tengah antara angka 2 dan 3.1211 10 2 1 39 39 39 6 8 4 7 5 6 8 4 7 5 6 8 4 7 5 Pukul 01.00 Pukul 10.30 = 105. 1211 10 2 1 5. Jarak antara dua jarum jam = 3 1 2 bagian. sudut kedua jarum pada pukul 02. 1. Pukul 02.

dengan satuan cm.1211 10 2 1 39 39 39 6 8 4 7 5 6 8 4 7 5 6 8 4 7 5 Pukul 09.000 m 1m = 10 dm 1 dm = 10 cm 1 cm = 10 mm 1m = 100 cm 1m = 1.30 D Mengenal Satuan Jarak dan Kecepatan Setelah mempelajari satuan waktu dan pengukuran sudut. Satuan jarak adalah kilometer (km). atau sentimeter (cm). Jarak antara 2 benda di atas meja. Jauh 100 m dari garis start sampai garis finis itu disebut jarak. Jarak menyatakan panjang atau jauh antara dua benda atau tempat. 1211 10 2 1 4.30 Pukul 01. dengan satuan m. 1. 1211 10 2 1 6. dengan satuan jarak km. Jarak antara 2 kota. dari garis start sampai garis finis.00 Pukul 10.000 mm cm mm dm m dam hm km . Penggunaannya bergantung pada jauh-dekatnya antara 2 benda atau tempat. Satuan Jarak Para pelari itu harus lari secepat-cepatnya sejauh 100 m.2. artinya jarak antara kota Madiun dan Malang adalah 184 km. Pelari yang mencapai garis finis lebih dulu dinyatakan menang. meter (m). Jarak antara 2 rumah berdekatan. Panjang atau jauh (jalan) antara Madiun dan Malang adalah 184 km. sekarang mari kita mengenal satuan jarak dan kecepatan. Perhatikan kembali satuan ukuran di bawah ini! 1 km = 10 hm 1 hm = 10 dam 1 dam = 10 m 1 km = 1.

dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h . Sudut. Jarak.Tiap naik 1 tingkat dibagi 10Tiap turun 1 tingkat dikalikan 10 Menggunakan Pengukuran Waktu.

m/menit menit m meter. maka: 45km 60menit = m 1menit (1 jam = 60 menit) 45 km 60 = m 1 . Seorang pelari cepat. . 45 km/jam = . atau 60 km/jam. Satuan Kecepatan Selama perjalanan. Bentuk "km per jam". atau km/ jam" itu merupakan satuan kecepatan. Mobil yang lain. Artinya tiap 1 detik menempuh jarak 10 m. atau 80 km/jam. berapa kilometer di tempuh selama 2 jam? Jawab: 80 km 1jam = nkm 2 jam 80 1 = n 2 80 x 2 = 1 x 160 = 1 x n n = 160 Jadi. Kecepatan Jawab: Misalnya per 45 km 1jam = m 1menit n 2 jam ditempuh 160 km. . rata-rata tiap jam bus itu menempuh jarak sepanjang 60 km. Kecepatan adalah waktu yang digunakan untuk menempuh jarak tertentu. Contoh 1. Misalnya 45 km/jam. Dikatakan kecepatan pelari itu 10 m per detik atau 10 m/detik. selama 2.2. Dikatakan kecepatan bus itu 60 km per jam. dalam waktu tertentu. Jika kecepatan seorang pengendara sepeda motor 80 km/jam. menempuh jarak 100 m dalam tempo 10 detik. mungkin lebih cepat atau lebih lambat.

m = 45 km 60 = 3 4 km Jadi. selama 1 menit ditempuh 3 4 km = 750 m. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

Berapakah nilai a? Jawab: akm 1jam = 25 km 15 menit akm 60 menit = 25 km 15 menit . 4.000 m : 60 = 750 m. Jawab: 1 jam = 60 menit.000 m : 60 = 750 m. 1 menit = 60 detik. . Sekarang. . Per menit = 45 km : 60 = 45. m/detik. . . Berapakah nilai a? Jawab: akm 1jam = 25 km 15 menit akm 60 menit = 25 km 15 menit . m/detik. Jadi. Per menit = 45 km : 60 = 45. . 15 x a = 1. a = 1. Sekarang.500 : 15 =100. 1 menit = 60 detik. selesaikan soal ini dengan cara seperti contoh di atas! Latihan A.500.500. Salin dan isilah titik-titik berikut ini dengan tepat! 1. . Jawab: 1 jam = 60 menit. . 4. . Jadi. 45 km/jam = . 45 km/jam = . selama 1 jam ditempuh 100 km. selesaikan soal ini dengan cara seperti contoh di atas! Latihan 3. m/menit = . Kecepatan a km/jam = 25 km/15 menit. selama 1 jam ditempuh 100 km. 15 x a = 25 x 60. m/menit = .500 : 15 =100. Kecepatan a km/jam = 25 km/15 menit. 15 x a = 25 x 60. a = 1. 15 x a = 1. Per detik = 750 m : 60 = 12 1 2 m.3. . Per detik = 750 m : 60 = 12 1 2 m.

+ 2 . . . . m /detik 2. . cm 2 7. km/ menit = . . . hm 4. . .458 m = . 72 km/ . dm = . . 2 1 6. . km ditempuh 1 jam 20 menit =75 km/jam = . dam = . . . . . . m/menit. m + . Jarak . . . . km/jam = 1. . cm Menggunakan Pengukuran Waktu. dm + . . . 450 cm = . ham + . . . hm = . . (3 m + 6 dm + 4 cm) x 8 = .800 m/menit = . m 8. . 2 hm = . Ditempuh 120 km dalam 2 1 jam = . . m = . . Jarak. B.90 km/jam = . . . . . 2. . 3500 m = . . . m/menit. . . . + 6 . . km/menit. . . Sudut. dam = . . . . dm = . dam 2. Kecepatan bersepeda 12 km/jam = . 2 4. . . . m 3. . . m/detik 3. + 5 . . . . 3 km = . Salin dan isilah titik-titik berikut ini dengan tepat! 1. . . . dam + .265 mm = 7 . . 5. jam = 24 km/jam = . . . . km + . km/jam = . . . m 5. . . . 7. . dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h . . 6. m/menit.

hm 5 dam 9 dam. Jarak kota A dan B 30 km. Pukul berapa Sanusi tiba di kota B? Jawab: Lama perjalanan = 30 km 12 km x 1 jam = 2 1 2 jam. artinya dalam waktu 1 jam ditempuh jarak sejauh 60 km. dam E Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Waktu..00+2 1 2 jam = pukul 09. km .30.. Agar lebih jelasnya kaitan antara waktu. lama perjalanan. Pukul 07. Kecepatan selalu berhubungan antara waktu dan jarak..00. dan kecepatan adalah perjalanan. dm 6 cm 9 cm. tiba di kota B = pukul 07. adalah waktu yang digunakan untuk menempuh jarak tertentu. berangkat pukul 07..9. perhatikan contoh-contoh soal berikut penyelesaiannya! Contoh 1. Kecepatan.. jarak dan kecepatan ini.. Berapa kilometer kecepatan rata-rata Toni bersepeda per jam? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . waktu istirahat. Jarak. 2. Kecepatan 60 km/jam.. Waktu. berkaitan dengan keberangkatan. Jarak.30. Jadi. 8 km 3 hm 4 km 8 hm . Toni bersepeda dari Jakarta ke Bogor. m 8 dm 4 dm .... jarak.. Selama perjalanan Toni istirahat 2 kali masing-masing 1 4 jam. dan Kecepatan Masalah yang berkaitan dengan waktu. dan saat sampai atau tiba di tempat tujuan. dan tiba di Bogor pukul 11.00 Sanusi dengan bersepeda berangkat dari kota A dengan kecepatan rata-rata 12 km per jam. 3 m 2 m . dsb). menyatakan panjang atau jauhnya perjalanan yang dilakukan antara 2 tempat (dua kota. Jarak Jakarta Bogor 60 km.. cm + 10.

Lama perjalanan semua = 4 jam+ 30 menit = 4 jam 30 menit. Berapa kilometer jarak yang ditempuh Budi? Jawab: Lama di jalan = 13. 3.15 dengan kecepatan rata-rata 45 km per jam. ketika liburan pulang ke kotanya di A. masing-masing 10 menit. Jawab: Lama perjalanan = pukul 11. sampai di kota B = pukul 07.50 Lama istirahat = 2 x 10 = 20 . Hal yang penting adalah langkah-langkah penyelesaian harus jelas. kecepatan rata-rata Toni bersepeda = 15 km/jam.30 pukul 07. jarak yang ditempuh Budi =3 1 2 x 45 km = 157. Jarak kota A dan B 60 km. Jadi.00 = 4 1 2 jam Lama istirahat = 2 x 1 4 jam = 1 2 jam Lama bersepeda = 4 jam Kecepatan rata-rata = 60 km : 4 jam = 15 km per jam. Budi tiba di kota S pukul 13.05 09. Jadi.5 km. Jadi. Dalam mengerjakan soal-soal cerita. Budi mengemudi mobil berangkat dari kota Y pukul 09.15 = 3.00 = 4 1 2 jam Lama istirahat = 2 x 1 4 jam = 1 2 jam Lama bersepeda = 4 jam Kecepatan rata-rata = 60 km : 4 jam = 15 km per jam. Di tengah jalan. masing-masing 10 menit. Berapa kilometer jarak yang ditempuh Budi? Jawab: Lama di jalan = 13. Ia berangkat pukul 07. Seorang pelajar yang bersekolah di kota B. 3. kecepatan rata-rata Toni bersepeda = 15 km/jam. Pelajar itu naik sepeda dengan kecepatan 15 km per jam.00 + 4 jam 30 menit = pukul 11.15 = 3. Budi tiba di kota S pukul 13.00. 4. Jadi.05. Di tengah jalan. Pukul berapa pelajar itu sampai di kota A? Jawab: Lama perjalanan sepeda = 60 km 15 km x 1 jam = 4 jam.15 dengan kecepatan rata-rata 45 km per jam. dapat langsung pada penyelesaiannya.30 = 3 1 2 jam. Budi berhenti 2 kali. tanpa menuliskan lebih dulu diketahui dan ditanyakan. Budi berhenti 2 kali.Jawab: Lama perjalanan = pukul 11. Lama istirahat = 2 x 1 4 jam = 30 menit.30.05 09. Budi mengemudi mobil berangkat dari kota Y pukul 09. Di tengah perjalanan istirahat 2 kali masingmasing selama 1 4 jam.50 Lama istirahat = 2 x 10 = 20 Lama perjalanan mobil = 3.30 pukul 07.05.

Lama perjalanan mobil = 3. Pukul berapa pelajar itu sampai di kota A? Jawab: Lama perjalanan sepeda = 60 km 15 km x 1 jam = 4 jam. Sudut. Menggunakan Pengukuran Waktu. Di tengah perjalanan istirahat 2 kali masingmasing selama 1 4 jam. Lama perjalanan semua = 4 jam+ 30 menit = 4 jam 30 menit. sampai di kota B = pukul 07. dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h . Lama istirahat = 2 x 1 4 jam = 30 menit. tanpa menuliskan lebih dulu diketahui dan ditanyakan. Seorang pelajar yang bersekolah di kota B.00 + 4 jam 30 menit = pukul 11. jarak yang ditempuh Budi =3 1 2 x 45 km = 157. Ia berangkat pukul 07.30. Hal yang penting adalah langkah-langkah penyelesaian harus jelas. Jarak kota A dan B 60 km. Dalam mengerjakan soal-soal cerita.30 = 3 1 2 jam.5 km. dapat langsung pada penyelesaiannya. Jadi. 4. Pelajar itu naik sepeda dengan kecepatan 15 km per jam. Jadi.00. Jarak. ketika liburan pulang ke kotanya di A.

Latihan 1. Lengkapi tabel berikut.00 10 menit.45 12. Mobil itu tiba di tujuan pukul 10. Ia berjalan kaki dengan kecepatan 4 km per jam.55 10. Pukul berapa Indra dan Asril bertemu di jalan? 5. km 20 km 06. Kecepatan ratarata 40 km per jam. 45 km 60 km 40 km . . David dengan sebuah mobil berangkat dari suatu tempat pukul . Indra berangkat dari Singkarak pukul 06. .15 10. Dalam suatu perlombaan sepeda.24 2. e. . 07. b. Pukul berapa mobil itu berangkat dari tempat asalnya? 3.10 . Asril pada waktu yang sama berangkat dari Sulit Air. Kecepatan per jam Berangkat pukul Lama istirahat Jarak Tiba pukul a. . . 11. Kerjakan pada buku tulismu! Latihan 1. Jarak Sulit Air Singkarak 12 km. . menit15 menit 20 menit 12 menit 60 km 80 km 100 km 120 km . Sebuah mobil menempuh jarak sejauh 90 km. Perlombaan dimulai pukul 08. Ia pun berjalan kaki dengan kecepatan 5 km per jam. . peserta lomba harus menempuh rute dari kota Bandung ke Sumedang pulang pergi. Berapa kilometer kecepatan rata-rata sang juara itu? 4.00. .15. Lengkapi tabel berikut. km . d.35 06. c.45. Juara pertama tiba kembali di Bandung pukul 10.30.35 09. Jarak kedua kota itu 45 km. Kerjakan pada buku tulismu! No. . .

Mobil itu sampai di tempat tujuan pukul 10.45. Kecepatan 45 km/ jam. masing-masing 15 menit.15.00.00. Pukul 07. artinya pukul 7 malam. Pukul berapa mobil itu berangkat? R angkuman 1. Pukul 19. dengan kecepatan 45 km/jam. artinya pukul 7 pagi.15. Satu hari = 24 jam Penulisan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . David sampai di tempat tujuan pukul 13. Di tengah jalan David berhenti 2 kali.09. Sebuah mobil menempuh jarak sejauh 90 km. Berapa kilometer jarak yang telah ditempuh oleh David? 6.

.000 mm. 3 jam +1 menit + 20 detik = . 2.650 d. 1 jam = 60 menit 1 catur wulan = 4 bulan 1 menit = 60 detik 1 tahun = 12 bulan 1 hari = 24 jam 1 tahun = 52 minggu 1 minggu = 7 hari 1 tahun 360 hari 1 bulan = 4 minggu 1 windu = 8 tahun 1 bulan = 30 hari 1 dasawarsa = 10 tahun 1 triwulan = 3 bulan 1 abad = 100 tahun 1 semeter = 6 bulan 3. . 20 d. Pilih jawaban paling tepat! 1.600 c. Sudut. 2. . detik. jam . Kecepatan rata-rata per jam = jarak yang ditempuh: lama perjalanan. Jarak dinyatakan dengan satuan panjang km. 1. 30 b. Berturut-turut bilangan yang tepat untuk mengisi titik-titik adalah . 2. Jarak. detik. 1. Dalam perjalanan. 3. . Satuan ukuran sudut adalah derajat. Jarak adalah panjang atau jauh antara dua benda atau tempat. . Kecepatan: panjang jalan yang ditempuh dalam waktu tertentu. . biasanya dalam 1 jam. . 1 km = 10 hm 1 m = 10 dm 1 km = 100 dam 1 m = 100 cm 1 km = 1000 m 1 m = 1. m atau cm. 2. . Besar sudut diukur dengan busur derajat. dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h . 20 3. .700 b. jarak = lama perjalanan x kecepatan rata-rata per jam. 1. 1. .750 detik = . 6. 1.2.750 2. 5. . a. menit . Latihan Ulangan A. 3. 2. 42 a. 1. 4. 30 c. 2 jam 45 menit 36 detik 1 jam 50 menit 54 detik + a jam b menit c detik Menggunakan Pengukuran Waktu.

.45 c. . b. . c. 12 6 11 10 39 2 1 8 4 7 5 d. . 3. 36.00 d. c.00 b. 40 4. 1 12 jam yang lalu pukul 07. 40. 130. c adalah . . . 46. . . 1 41 jam yang akan datang pukul . 6. 10. 30 d. Besar sudut antara jarum jam dan jarum menit pada muka jam di bawah ini. 10. . 4. a. . 09. 08.15 5. 20 b. b. 50. 95. Besar sudut PQR berdasarkan pengukuran seperti gambar di samping adalah . 30. b. a. yang menunjukkan besar sudut 60 adalah . a.15. 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 . . . 18001701016020150301404013050 12060 11070 10080 90 80100 701106012050130401403015020160101700180R P Q d. 90 c.Nilai a. 3. 4. 46. a.

180.00 besar sudut antara jarum jam dan jarum menit adalah . 75. Pada pukul 04. a.. a.. . . 60. 45. c. c. 180. besar sudut antara jarum jam dan jarum menit adalah . 150. . . b.10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 7. d. Pada pukul 06. 9. 8. besar sudut antara jarum jam dan jarum menit adalah . a. .00. c. d. . d. 120. 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 b. 90. b. 120. 90. 50.. . Pada pukul 03. 360.30.

. 1. 2.500 b. a. sedangkan jarak rumah Candra 625 m dari sekolah. Sepulang sekolah Badawi pergi ke rumah Candra. Jarak rumah Badawi ke sekolah adalah 450 m.075 c. 2. Jarak yang ditempuh Badawi pulang pergi adalah sejauh . 2. .10.150 d.750 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . m.

9.15.00 c. detik. menit + . . . . . . . . .50 12. 90 d. . .75 15. 8 m 24dm 35cm . 09. Bilangan yang benar untuk m adalah . a. 2 jam 15 menit c. . . detik.00 tepat. m/jam = 1. 1 1 jam + 45 menit + 50 detik = . . 2 jam 30 menit d. .120 b. . 09. Ia berangkat dari rumahnya pukul 06. 80 c. a. a. menit + . dengan kecepatan rata-rata 40 km per jam. 2 jam 45 menit 13. Di dalam perjalan. Kota A dan B jaraknya 120 km. jam. ia berhenti selama 25 menit untuk istirahat dan memompa ban sepedanya. Radinal mengendarai motornya pergi ke rumah kakaknya. Lama perjalanan adalah .dam 5.04 d. km.11. 4 km 7hm 5 dam 3 km 9hm 8 dam + . Radinal sampai di tempat kakaknya pukul 08. jam + . Jarak 150 km ditempuh selama 2 21 jam. 08. maka Waman akan sampai pukul .00 b. . . .hm . Berangkat pukul 06.80 b. 70 d. a.150 14. 70 c. jam + . . (2 jam 32 menit 45 detik) x 4 = . km. Kecepatan rata-rata per jam adalah . km . 60 c.04 B. detik. 4. a. . . Pada hari minggu. . 60 d. . . 08. .15. 3. km. 4 2.325 detik = .60 b. . . Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. .500/menit. Jika jauh rumah temannya itu 12 km. . Warman pergi ke rumah temannya dengan naik sepeda dengan kecepatan 5 km per jam. 2 jam 40 menit b. . Jarak yang ditempuh Radinal adalah . Kecepatan mobil dari kota-kota A ke B rata-rata per jam 45 km.

. m .3 m 29dm 38cm . . dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h . . dm . Sudut. . . Jarak.cm Menggunakan Pengukuran Waktu.

8. Desa K dan M berjarak 12 km. . .500. Berapa rupiah ongkos untuk membeli bensin pulang pergi. C. . Sebuah mobil berangkat dari kota A pukul 09.30. masing-masing 15 menit dan 30 menit. Kecepatan 60 km/jam. jika harga bensin Rp4. . . Sebuah mobil menempuh jarak sejauh 150 km. berangkat dari Yogyakarta pukul 16. maka jarak yang ditempuh adalah . Dalam perjalanannya. Pada waktu yang bersamaan. Seorang pengendara sepeda motor berangkat dari kotanya pukul 08. .45 menuju kota Q dengan kecepatan rata-rata 80 km/ jam. . . km. Pukul berapa Slamet dan Raharja akan bertemu di tengah jalan? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . 9. m/detik. Tiap 11 km kendaraan itu menghabiskan bensin 1 liter. Jarak Yogyakarta-Jakarta ada 560 km.6. Mobil itu sampai di kota B pukul 14. m/menit = .30. Selesaikan soal cerita di bawah ini dengan baik! 1. Berapa kilometer kecepatan mobil itu rata-rata per jam? 5. km/menit. jalan kaki dengan kecepatan 4 km/jam. Slamet berangkat jalan kaki dari desa K menuju desa M. Mobil itu sampai di tempat tujuan pukul 08. jam = 24 km/jam = . . .15 dan sampai di tempat tujuan pukul 10. 10. Pada pukul 08. Dalam perjalanan bus malam itu berhenti di 4 kota. Sebuah bus malam jurusan Yogyakarta-Jakarta. Sebuah mobil berangkat dari kota P pukul 07. Jarak kota A dan B 180 km. Sebuah kendaraan menempuh jarak sejauh 275 km. Kota P dan Q jaraknya 80 km. pukul berapa keesokan harinya sampai di Jakarta? 3. Jika kecepatan rata-rata pengendara motor itu 40 km. masing-masing selama 30 menit. . Jika kecepatan bus malam itu rata-rata 60 km/jam. Pukul berapa mobil itu berangkat? 4. Ditempuh jarak 120 km selama 2 21 jam = .30. 7. 72 km/ . Mobil itu akan sampai di kota Q pada pukul .km /jam = .45 menuju kota B. m/detik. Raharja berangkat dari desa M menuju ke desa K. . dengan kecepatan 5 km/jam. . .30. .00 per liter? 2. mobil itu istirahat 2 kali.50. . 45 km/jam = .

4. 6. 3.Bab 3 Bab 3 Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. mengenal layang-layang. 93 Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h . menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar. A Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang Trapesium dan layang-layang merupakan bangun datar. Mari kita belajar menghitung luas trapesium dan layang-layang. mengenal satuan luas. 5. Bangun datar disebut juga bangun dua dimensi. 2. diharapkan siswa dapat: 1. Bagaimanakah cara menghitung luas bangun datar? Mari kita pelajari uraian berikut ini. menentukan rumus dan menghitung luas trapesium. mengenal trapesium. 7. Bangun datar adalah bangun yang seluruh bagiannya terletak pada bidang (permukaan) datar. mengubah satuan luas ke satuan luas yang tingkatannya berbeda. menentukan rumus dan menghitung luas layang-layang.

Luas daerah bangun datar adalah banyaknya satuan luas yang terdapat pada bangun datar itu. maka luas setiap satuan persegi =1cmx1 cm = 1 cm2. Satuan luas = 1 m2. Satuan Luas Perhatikan gambar di samping ini. Luas persegi panjang = 32 x 1 cm2= 32 cm2 Satuan luas (1 cm x 1 cm = 1 cm2). Jika satuan luas 1m2. luas persegi panjang itu = 40 x 1 m2 = 40 m2 . Luas adalah luas daerah bangun datar. Perhatikan cara mengubah kedua satuan luas tersebut di bawah ini. Jika satuan luas. Luas persegi panjang ini 32 satuan luas atau 32 persegi. Satuan luas selain persegi adalah are. panjang sisinya 1cm.1. Tiap turun 1 tingkat dikalikan 100 mm cm dm m 2 2 2 2 2 2 2 dam hm km Tiap naik 1 tingkat dibagi 10Tiap turun 1 tingkat dikalikan 10 ma ca da a daa ha ka Tiap naik 1 tingkat dibagi 1001 hm2 = 1 ha 1 dam2 = 1 a 1 m2 = 1 ca 1 m2 = 100 a . Jadi. Satuan Luas: 1m x 1m = 1m 2 Contoh Persegi panjang di samping ini luasnya = 40 satuan luas. artinya panjang sisi satuan adalah 1m sehingga satuan luas persegi = 1 m x 1 m = 1m2.

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

3. 3 1 2 m2 = . cm2. . 3 1 2 m2 = 3 1 2 x 10. Jawab: Perhatikan tangga urutan satuan luas! Dari a naik ke ka. ca.000 cm2 = 35. Jawab: 2 1 2 ha = 2 1 2 hm2 = 2 1 2 x 10.000 ( 100 x 100). .500 a = 8. . 3 1 2 m2 = . ka.500 : 1. Jawab: Perhatikan tangga urutan satuan luas! Dari m2 ke cm2. naik 3 tingkat. turun 2 tingkat.000 = 25. . Contoh + 1. Turun 2 tingkat berarti dikali 10.000 m2 1 1 4 a = 1 1 4 dam2 = 1 1 4 x 100 m2 = 125 m2 24. Jadi.000 cm2 .000 ka = 8 1 2 ka.000 ( 100 x 100). . 8. 5 dam2 + 9 m2 = . turun 2 tingkat. Jadi.875 m2 Ingatlah selalu hubungan antarsatuan luas persegi (m2) dan are (a).1.500 a = . Setiap turun 1 tingkat dikalikan 100. Setiap naik 1 tingkat dibagi 10. 3 1 2 m2 = 3 1 2 x 10. cm2. 2. m2 . . 2 1 1 1 2 ha 4 a = . Jawab: 5 dam2 = 500 m2 = 500 ca 9 m2 = 9 ca = 509 ca 4. Setiap turun 1 tingkat dikalikan 100. 8. .000 cm2 . Jawab: Perhatikan tangga urutan satuan luas! Dari m2 ke cm2.000. Turun 2 tingkat berarti dikali 10. . . . Jadi.000 cm2 = 35. . Naik 3 tingkat berarti harus dibagi 1.

2.500 : 1. 3. Contoh + Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h . . Jadi. ka. m2 . .875 m2 Ingatlah selalu hubungan antarsatuan luas persegi (m2) dan are (a). 2 1 2 ha 1 1 4 a = .000 ka = 8 1 2 ka.500 a = .000 = 25.000 m2 1 1 4 a = 1 1 4 dam2 = 1 1 4 x 100 m2 = 125 m2 24.000. 5 dam2 + 9 m2 = . . Jawab: 2 1 2 ha = 2 1 2 hm2 = 2 1 2 x 10. 8.500 a = 8. Jawab: 5 dam2 = 500 m2 = 500 ca 9 m2 = 9 ca = 509 ca 4. . Setiap naik 1 tingkat dibagi 10. . . Jawab: Perhatikan tangga urutan satuan luas! Dari a naik ke ka. Naik 3 tingkat berarti harus dibagi 1. ca. naik 3 tingkat. 8.

. m2 d. . b. . . ca + . dm2 . . 96 Matematika . . a 3. . . . 6 hm2 + 4 dam2 + 78 m2 = . . .573 a = 6 . . + 7 . . . cm2 2. 5 m2 45 6 x .Latihan Latihan A. .923 ma = . . + 5 . dm2 5. 1. . 300 dm2 + 4 21 dam2 + 21 hm2 = . . . ma 10. a. 7 ha + 2 daa + 42 dam2 = . . . . . . 3. . . . m2 = . . . 4 dam2 = . a 7. km2 e. . m2 . da + . . . Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. . cm2 dm2 25 cm2 . . .000 m2 = . 650 m2 = . . . a 42 dam2 = . 2 m2 65 dm2 72 cm2 3 m2 80 dm2 93 cm2 + . . dm2 8. m2 . cm2 5 SD dan MI Kelas 5 . dam2 2. . 2 21 dam2 = . . . dm2 . . 4hm2 = . . . m2 6. + 3 . . a. . . 7 dam2 = . . . dm2 . a 500 m2 = . . 6. 7 m2 38 dm2 50 cm2 5 m2 60 dm2 75 cm2 . . 4 hm2 + 2 dam2 + 3. . . . . . Selesaikan soal-soal berikut dengan benar! 1. . . . . ca b. . . a + . a + Jumlah = . 900 cm2 + 4 m2 + 6 dam2 = . 500 hm2 = . . 7. a 9. m2 . a c. 3 hm2 + 25 dam2 + 3 m2 = .200 m2 = . a 4. . . . a B.

.

Harga selembar kain batik per meter adalah Rp62.00. hm . C . AD // BC. BC. Selesaikanlah! 1. .500. Mengenal Trapesium Bangun ABCD adalah trapesium. D LM CD DA . . dam 4. Ada bermacam-macam trapesium. Berapa rupiah harga 2 m x 25 m kayu tripleks? 3. . CD dan DA merupakan sisi-sisi trapesium. AB. dan dituliskan D AD // BC. Sisi AB BC AD = alas. . Sisi terpanjang trapesium di atas disebut alas (sisi AD). yaitu sebagai berikut. mempunyai sisi sejajar AD dan BC.00. Harga 3 m x 5 m kain kembang Rp12. Trapesium adalah suatu bangun segi BC empat yang dua buah sisinya sejajar. Harga 2 m x 5 m kayu tripleks Rp10. .22 2 . .00.600. Trapesium ABCD. B . A BC A K D Trapesium sembarang ABCD.500. 22 2 5 32km 27hm 50dam C. Berapa rupiah harga 4 m x 25 m kain kembang? 2. Sudut A. km . Berapa rupiah harga 3 1 meter kain batik? 5 2.

KN // LM Sisi KL= MN Sisi KN LM KN = alas K = N. L = M. S Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h .Q R S P N Trapesium samakaki KLMN. Sisi PQ QR RS SP PS = alas. PS // QR. R . P = Q = 90. Trapesium siku-siku PQRS.

dan l = = = 2 cm. dimana a = 6 cm. L = p x l. t p = a + b. . b = 3 cm.Luas trapesium = (a + b) x t 2 . Tugas Luas trapesium = (a + b) x t 2 . p = 6 cm + 3 cm = 9 cm. Tugas A A D (A) (C) C D C(B) (B) 4 cm digunting pada garis PC dan PB 4 cm 4 cm d2P P P P dEF 3 cm 1 22 2t 4cm 6 cm 6 cm 3 cm B b C t t 2 E F E l A a D A a D/C b B p Trapesium ABCD sama luas dengan segiempat ABEFE dengan ukuran p x l. l = . t = 4 m.

Luas Layang-Layang Untuk dapat menentukan rumus luas layang-layang serta B memahami sifat-sifat layanglayang.t L = (a + b) x . 2 S t a 4. Tentukan rumus luasnya berdasarkan gambar P yang menyatakan L = (a + b) x t. lakukanlah kegiatan berdasarkan gambar di samping! digunting pada garis PB dan PA Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 3. lakukan kegiatan berikut. digunting pada garis EF dan dipindahkan Q bR PQRS adalah trapesium samakaki. Luas Trapesium Untuk memahami cara menentukan luas trapesium. 2 L = (6 cm + 3 cm) x 2 cm = 18 cm2.

15 cm 18 cm 24 cm . Trapesium a. . Jenis segitiga apakah yang dapat kamu peroleh? Diskusikan bersama temanmu. AB = AD Lebar=BP= 1xBD= 1xd2=4 cm 22 AC (d1) dan BD (d2). d. = 36 cm2 Luas layang-layang = diagonal x diagonal 2 atau L = d d 2 1 2 Kegiatan TL M KLMN adalah layang-layang. Pikirkan cara lain untuk N menghitung luas layang-layang tersebut. BC = CD. diagonal L = Panjang x Lebar berpotongan pada P dan saling = 9 cm x 4 cm tegak lurus. . a b t Luas a. t b a No. Perhatikan segitiga-segitiga yang terbentuk pada layang-layang itu. . 9 cm 12 cm . kerjakan pada buku latihanmu! 1. c. Panjang diagonalnya KM = 25 cm. . dan LN = 18 cm. Hitunglah luasnya berdasarkan rumus di atas.ABCD adalah layang-layang Panjang = AC = d1 = 9 cm. K Latihan Isi titik-titik pada tabel. b. .

150 cm2 312 cm2 960 cm2 b t a b. 18 cm 23 cm . . . . 24 cm 37 cm 35 cm . 16 cm 32 cm .25 cm 8 cm . . 36 cm 52 cm .008 cm2 2. . . .678 cm2 Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h . . . . cm2 1. No. 45 cm 12 cm. d. c. a b t Luas a. . b.260 cm2 1. .

. 35 cm . . Hitunglah luas bangun-bangun itu! B C L 24 cm M 1. 192 cm2 c. d1 d2 No. . Juga pengukuran luas trapesium dan layang-layang. Mari mengulang pengukuran luas bangun-bangun tersebut. yaitu: persegi. . 18 cm 12 cm . . . 24 cm 384 cm2 b. dan segitiga. b. 1. Layang-layang a. kamu telah mempelajari pengukuran luas berbagai bangun datar. d1 d2 Luas a. .2. N A 12 cmD K P Persegi ABCD Jajargenjang KLMN Luas persegi ABCD= . . Luas Berbagai Bangun Datar Di kelas 3 dan 4. . persegi panjang. 350 cm2 c. jajargenjang. . . . Perhatikan gambar-gambar di bawah ini. serta ukuran-ukuran yang tertera pada gambar. 20 cm 15 cm . d1 d2 No. . 24 cm . . . 24 cm 480 cm2 B Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Luas Bangun Datar Bagaimana cara menghitung luas bangun datar yang lainnya? Mari kita bahas uraian selanjutnya. cm2 Q FG 2. . cm2 Luas jajargenjang KLMN = . 17 cm 15 cm 18 cm R . d1 d2 Luas a. b. 3. 4. . .

. . . cm2 Luas segitiga PQR = . cm2 100 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . .E 25 cm H P S 26 cm Persegi panjang EFGH Segitiga PQR Luas persegi panjang EFGH =.

AB = 45 m. Tanah Pak Kurnia berbentuk trapesium siku-siku seperti terlihat pada gambar di samping ini. 14 cm 12 cm 6. Masalah yang Berkaitan dengan Bangun Datar Dalam kehidupan sehari-sehari banyak ditemui masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar. .BC Q 5. Ditanyakan : Banyak keramik yang diperlukan. Pada kamar itu akan dipasang keramik persegi yang panjang sisinya 40 cm. Berapa rupiah uang yang diterima Pak Kurnia dari penjualan tanah itu? Jawab: Diketahui : Ukuran tanah AD= 60 m. cm2 Luas layang-layang PQRS= . dan BC = 20 m. sisinya = 40 cm.000. Penyelesaian : Luas kamar = 4 m x 3 m = 12 m2 = 120. = 75 buah. Berapa buah keramik diperlukan untuk kamar itu? Jawab: Diketahui : Panjang kamar = 4 m. Panjang AD = 60 m. 2. . .00 per m2. . Tanah itu dijual dengan harga Rp125. . dan lebarnya 3 m. cm2 2. Sebuah kamar panjangnya 4 m. 25 cm42 cmT P R A D V 32 cm S Trapesium ABCD Layang-layang PQRS Luas trapesium ABCD = . dan BC = 20 m. lebar = 3 m. .000 cm2 Luas keramik = 40 cm x 40 cm = 1.600 cm2 Keramik yang diperlukan = 120 000 cm 1 600 cm x 1 buah 2 2 . Perhatikanlah beberapa contoh di bawah ini! Contoh 1. AB = 45 m. : Keramik persegi.

: Harga tanah per m2 = Rp 125.000.00. DA B C Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h . Ditanyakan : Uang yang diterima Pak Kurnia.

Penyelesian : Luas dinding = 68 dm x 35 dm = 2.000. masing-masing berukuran panjang 18 dm dan tinggi 15 dm. Banyak jendela 2 buah. lebar = 35 dm. tinggi = 15 dm. Berapa luas daerah dinding? Jawab: Diketahui : Panjang dinding = 68 dm.380 dm2 Luas jendela = 2 x (18dm x 15dm)= 540 dm2 Luas daerah dinding = 1. tinggi = 15 dm. terdapat dinding yang panjangnya 68 dm dan tingginya 35 dm. Berapa luas daerah dinding? Jawab: Diketahui : Panjang dinding = 68 dm. .840 dm2 Perhatikan bahwa setiap soal cerita dapat diselesaikan dengan lebih dari 1 cara. Ditanyakan : Luas daerah dinding. satuan luas = . . satuan luas .000. Sebuah ruang besar.00.00. uang yang diterima Pak Kurnia = Rp225.00. terdapat dinding yang panjangnya 68 dm dan tingginya 35 dm. Dapatkah kamu menemukan cara lain untuk menyelesaikan soal-soal tersebut? Latihan A. Pada dinding itu terdapat 2 jendela. Ditanyakan : Luas daerah dinding.00 = Rp225.00. : Panjang jendela = 18 dm. 3. Penyelesian : Luas dinding = 68 dm x 35 dm = 2. 3. . Isilah dengan tepat! 1. lebar = 35 dm. . 2.380 dm2 Luas jendela = 2 x (18dm x 15dm)= 540 dm2 Luas daerah dinding = 1.000. uang yang diterima Pak Kurnia = Rp225. Penjualan : 1. Pada dinding itu terdapat 2 jendela. Banyak jendela 2 buah.000. Sebuah ruang besar. Jadi. 3. masing-masing berukuran panjang 18 dm dan tinggi 15 dm. satuan luas Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . : Panjang jendela = 18 dm. . Jadi.Penyelesaian : Luas tanah = (60 m + 20 m) x 45 m 2 = 80 x 22 1 2 m2 = 1.800 x Rp125.000.000.840 dm2 Penyelesaian : Luas tanah = (60 m + 20 m) x 45 m 2 = 80 x 22 1 2 m2 = 1. Luas persegi = Luas persegi panjang Luas segitiga = . Penjualan : 1.000.000.000.00 = Rp225.800 m2.000.800 x Rp125.800 m2. .

. Gunakan ukuran-ukuran yang tertera pada gambar! 12 cm9 cm 12 cm 1. cm2 Luas = 450 cm2 n = . . di atas = . . . Hitunglah dengan seksama! Perhatikan gambar baik-baik. . 5. 3. . satuan luas satuan luas satuan luas B. 15 cm10 cm cm cm cm 12 cm 10 cm n cm 18 cm 12 cm 12 cm 14 cm 6.4. . Luas layang-Luas bangun Luas bangun layang = . 8. Luas = . . . . . 10 20 16 5. . cm Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h . . cm2 Luas = 216 cm2 p = . . satuan luas 6. . . 8 cm 8 cm 12 cm p cm 15 cm 9 cm Luas = . di atas = . . 4. persegi. Tiap-tiap bangun merupakan gabungan dari bangun segitiga. cm2 Luas = . cm2 Luas = . . 7. jajargenjang. . 5. 2. satuan luas Luas trapesium = . . . Luas jajargenjang = . . dan trapesium.

.

. Tanah itu dijual dengan harga Rp 75. 8. Jika panjang lantai kamar itu 12 m. cm2 C. a.00 per m2. Lantai ruangan itu akan dipasang keramik persegi yang panjang sisinya 30 cm. Berapa rupiah harga tanah itu seluruhnya? 2. taplak menjuntai sepanjang 35 cm. Pada keempat tepi meja itu. .7. Berapa meter 2 persegi luas pekarangan pak Karbolah setelah terkena pelebaran jalan? 3. Pekarangan pak Karbolah panjangnya 60 m dan lebarnya 35 m. . kelilingnya 38 m.000. berapa meter persegi luas kamar itu? 5. 60 m m2 2 1 35 m Ruang serba guna sebuah SD panjangnya 18 m dan lebarnya 8 m. 20 dm 2 dm2 dm 3 dm 6 dm 15 cm15 cm 18 cm 18 cm 15 cm 18 cm 18 cm 20 dm 2 dm2 dm 3 dm 6 dm 15 cm15 cm 18 cm 18 cm 15 cm 18 cm 18 cm Luas = . Lantai sebuah kamar berbentuk persegi panjang. Selesaikanlah soal-soal cerita di bawah ini! 1. Bagian yang diarsir pada gambar di samping ini adalah sebuah meja yang ditutup dengan sehelai taplak meja. cm2 Luas = . Berapa buah keramik diperlukan untuk ruangan itu? 4. Sebidang tanah panjangnya 18 m dan lebarnya 8 m. . . Sepanjang pekarangan itu terkena pelebaran jalan selebar 2 1 m.

Berapa panjang taplak? b. Berapa luas meja? 180 cm 35 cm 35 cm 80 cmmeja taplak e. Berapa luas taplak? d. Berapa perbedaan luas taplak dan luas meja? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Berapa lebar taplak? c.

Hubungan satuan luas 1 hm2 = 1 ha. Ukuran sawah itu adalah AB = 48 m.000 dam2 1 m2 = 10. Dinding sebuah kamar panjangnya 12 m dan tingginya 3 1 m. 1 dam2 = 1 a. Persegi: L = s x s atau L = s2 b. Berapa meter panjang dan lebar lapangan? b.000 m2 1 m2 = 1.000 cm2 1 km2 = 1.000. petani itu dapat memupuk 30 m2 sawahnya. Berapa meter 2 persegi luas dinding yang dicat? CA R angkuman 1. 1 m2 = 1 ca 1 km2 = 100 hm2 1 m2 = 100 dm2 1 km2 = 10. Sekeliling lapangan itu dibuat jalan yang lebarnya 4 m. Tanah itu akan dijadikan lapangan olahraga di tingkat Kelurahan.6. Berapa meter persegi luas lapangan? c. b. Persegi panjang: L = p x l c. Berapa kilogram pupuk diperlukan seluruhya. Sawah seorang petani berbentuk segitiga siku-siku. dan AC = 35 m. Layang-layang: L = dd 2 . masing-masing berukuran panjang 2 m dan tinggi 1 1 m. Luas bangun datar a. jika setiap kantong pupuk berisi 2 1 kg? 2 8.000 mm2 2. Satuan luas adalah persegi atau a (are). 2 1 . Dinding itu akan dicat. Sebidang tanah lapang panjangnya 320 m dan lebarnya 280 m. Pada 2 dinding itu terdapat 4 buah jendela.000. Trapesium: L = (a + b) x t . 2 e. B seperti terlihat pada gambar. Luas bangun datar ialah banyaknya satuan luas yang dapat menutup bangun itu. Berapa meter persegi luas tanah yang digunakan untuk jalan? 7. a. Setiap 1 kantong pupuk urea. a. Jajar genjang L = a x t d.

Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h .

2 21 hm2 = . 575 c.12 . 16 7. Luas sebuah layang-layang ABCD adalah T Q S R P l12 cm24 cm 832 cm2. 545 3. 25 c.000 2.15 5. 24 d. Jika panjang diagonal BD 52 cm. cm. . .99 A 6 cm B C D5 cm 8 cm 9 cm 504 cm2. Panjang lebar PT adalah . 175. Luas persegi yang panjang sisinya 12 cm. 5 ha + 4 daa + 35 dam2 = . a. .88 d. a. . a. 10 d. .66 c. 21. . Pilihlah jawaban yang paling tepat! 1. a a. 22.10 c. . a a. . cm. . 75. 20. 210 c.16 B b. dan c adalah . 10 b. 12 d. 12 b. sama dengan luas sebuah persegi panjang yang panjangnya 18 cm. Luas trapesium ABCD adalah . 32 c. . . b. 18 6.Latihan Ulangan Latihan Ulangan A. 555 b. 565 d. cm. . C maka panjang diagonal AC = . 21. Lebar persegi panjang adalah . 75. a. 10 4. 25. 8 d. 77. 6 c. . . m2. ( 4 m2 35 dm2 42 cm2 ) x 5 = a m2 b dm2 c cm2 Nilai untuk a. a. 250 d.500 b. . Luas bangun PQRST di samping ini adalah b.77 b. 2.

D A 8. Tanah itu dijual dengan harga Rp72.500. Tanah pak Kadafi panjangnya 24 m dan lebarnya 15 m.00 per meter persegi. Untuk Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

2. . Rp24. Panjang diagonal BD = .000. 6 c.750. Jumlah uang yang diterima pak Kadafi adalah . . cm.750. . . . Untuk mengecat seluruh dinding itu diperlukan cat = . .24 10.000. . 1 dm2 = . . Luas sebuah persegi panjang yang panjangnya 32 m dan lebarnya 18 m.00 c. Andi mengecat dinding papan yang panjangnya 75 dm dan lebarnya 32 dm. Panjang PM . luasnya 162 cm2. dm .00 d. .00. . . 7 d. 4. . . . Rp22. KLPN adalah persegi yang panjang sisinya 12 cm. Kerjakan dengan benar. a 2 3.350. a. 3 1 hm2 = .00 9. Luas layang-layang itu D 432 cm2. cm. . setiap 1 kg cat cukup untuk mengecat seluas 4 m2 dinding. .00 b. . 2 41 hm2 + 75 dam2 + 3. cm.mengurus surat-surat jual beli dan membayar perantara menghabiskan Rp2. . Rp23. 5. a. cm2 . 18 d. . KLMN adalah trapesium siku-siku. .000. 1. .20 b.750. . cm. .000. 12 B. Sebuah layang-layang dengan panjang A C diagonal AC 36 cm. .750. kg.500 m2 = . Tinggi segitiga = . 7. ( 2 m 8 dm 6 cm ) x 7 = . a. . a. Rp25. 16 c.000. sama dengan luas sebuah segitiga yang alasnya 48 cm. 8 b. 1 dm = 10 cm. 15 cm Luas bangun = . cm2. m . L P M 12 cm K 12 cm N B 6.

12 cm 7 cm 9 cm Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h .

C. . cm2. Berapa meter persegi luas persegi panjang itu? C D Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Lebar persegi panjang 45 m. . tingginya pada 2 sisi itu 16 dm.320 m2. tukang kayu menggunakan sejumlah papan tripleks yang dibeli seharga Rp117. Salah satu sisi suatu segitiga panjangnya 12 1dm. Luas tanah itu adalah 1. Persegi panjang yang satu berukuran 35 cm x 24 cm. Berapa dm2 luas daerah seluruh segitiga? 18 cm c.000. Untuk membuat segitiga-segitiga tersebut. tingginya 35 dm. Dua buah persegi panjang sama luasnya. Berapa meter panjang AB? A 5. Keliling sebuah persegi panjang 120 cm. dan BC = 34 m. .00. Selesaikanlah soal-soal cerita di bawah ini! 1. Berapa luas daerah dinding saja? 3. a. Suatu dinding ruangan panjangnya 72 dm. 10. 12 m Luas bangun = . Jika panjang persegi panjang itu 36 cm. m2. dengan panjang sisi siku-sikunya 25 cm dan 18 cm. maka luas persegi panjang = . . Seorang tukang kayu membuat 36 segitiga kayu siku-siku. . Panjang AD = 54 m. m2. Berapa rupiah harga sebuah segitiga jika triplek habis terpakai untuk membuat 36 segitiga tersebut? 2. maka luas persegi panjang = . masing-masing berukuran lebar 15 dm dan tinggi 18 dm. . Berapa cm2 luas daerah tiap-tiap segitiga? 25 cm b. Persegi panjang yang lain lebarnya 21 cm. Sebidang tanah berbentuk trapesium seperti B gambar di samping ini. Keliling sebuah persegi panjang 240 m.8. Pada dinding itu terdapat 2 buah jendela besar. 8 m2 m 20 m 9. Berapa panjangnya? 4.

2. 109 Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah .Bab 4 Bab 4 Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. mengubah satuan volume ke satuan volume yang tingkatannya berbeda. 3. menentukan volume kubus dan balok. mengenal satuan volume. mengenal sifat-sifat balok dan kubus. Tahukah kamu sifatsifat balok dan kubus? Lalu bagaimanakah cara menghitung volume kubus dan balok? Mari kita ikuti uraian selanjutnya. Kubus dan balok merupakan bangun ruang. 4. diharapkan siswa dapat: 1.

Volume balok di bawah ini = 240 kubus satuan. artinya panjang rusuk satuan adalah 1 m. Balok ini volumenya = 60 kubus satuan.A A Menghitung Volume Kubus dan Balok Sebelum menghitung volume kubus dan balok. volume balok = 240 x 1 m3 = 240 m3. Perhatikan cara mengubah kedua satuan volume kubik dan liter tersebut menurut tingkat atau urutan kedua satuan pada gambar berikut ini. maka volume tiap satuan = 1cmx1cmx 1cm =1cm3. Jadi. Jika satuan volume m3. 110 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Satuan Volume Perhatikan gambar di samping ini. Satuan volume selain kubik adalah liter. Kubus satuan = 1m3. Volume bangun ruang adalah banyaknya kubus satuan yang memenuhi bangun ruang itu. Kubus satuan (1 cm x 1 cm x 1 cm= 1 cm3) = Kubus satuan (1m x 1m x 1m) Contoh 1. Volume balok itu = 60 x 1 cm3 = 60 cm3. mari kita pelajari dulu tentang satuan volume. Jika kubus satuan panjang rusuknya 1 cm. Volume adalah ukuran bangun ruang. Sehingga satuan volume = 1m x 1m x 1m = 1m3. 1.

003 liter 2. Jawab: 1 m3 = 1 x 1. 2 1 2 hm3 + 6 1 2 dam3 = .000 m3 = 2.500 m3 = 2.000 dm3 1 hm3 = 1.000 mm3 1 kL = 10 hL 1 L = 10 dL 1 hL = 10 daL 1 dL = 10 cL 1 daL = 10 L 1 cL = 10 mL + Contoh + 1. liter. . m3. .000.000 dam3 1 dm3= 1. .000 liter = 1. 1 m3 + 3 dm3 = . Jawab: 2 1 2 hm3 = 2 1 2 x 1. .506.000 dm3 1 dam3 = 1.000 liter 3 dm3 = 3 x 1 liter = 3 liter Jumlah = 1.500 m3 Tiap turun 1 tingkat dikalikan 1000 mm cm dm m 3 3 3 3 3 .000 m3 6 1 2 dam3 = 6 1 2 x 1.000 hm3 1 m3 = 1.Tiap turun 1 tingkat dikalikan 1000 mm cm dm m 3 3 3 3 3 3 3dam hm km Tiap naik 1 tingkat dibagi 10Tiap turun 1 tingkat dikalikan 10 mL cL dL L daL hL kL Tiap naik 1 tingkat dibagi 10001 m3 = 1 kl 1 dm3 = 1 l 1 km3 = 1.500.000 m3 = 6.000 m3 1 cm3 = 1.

500 m3 = 2.000 m3 = 6. . Jawab: 2 1 2 hm3 = 2 1 2 x 1. .000 m3 6 1 2 dam3 = 6 1 2 x 1.000 hm3 1 m3 = 1. liter.500. Jawab: 1 m3 = 1 x 1.003 liter 2.000 liter 3 dm3 = 3 x 1 liter = 3 liter Jumlah = 1.000 m3 = 2. 2 1 2 hm3 + 6 1 2 dam3 = .000 dm3 1 hm3 = 1.500 m3 Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah . .506.000.000 liter = 1.000 mm3 1 kL = 10 hL 1 L = 10 dL 1 hL = 10 daL 1 dL = 10 cL 1 daL = 10 L 1 cL = 10 mL + Contoh + 1. 1 m3 + 3 dm3 = . m3. .000 dam3 1 dm3= 1.3 3dam hm km Tiap naik 1 tingkat dibagi 10Tiap turun 1 tingkat dikalikan 10 mL cL dL L daL hL kL Tiap naik 1 tingkat dibagi 10001 m3 = 1 kl 1 dm3 = 1 l 1 km3 = 1.000 m3 1 cm3 = 1.000 dm3 1 dam3 = 1.

800 L 1 2 dam3 = 1 2 x 1.000 L 48 hL = 48 x 100 L = 4.425 L + Latihan A. L. .800 L 5. liter 4 48 dm3 = .500 L 750 dL = 750 : 10 L = 75 L 4.000 L = 3. .800 L 5. . . liter + . . . .000. . . . liter 1 2. dengan benar! 1. . liter 2 1 3.000 L 48 hL = 48 x 100 L = 4.800 L 1 2 dam3 = 1 2 x 1.000 L = 3.000 L 507. 3 m3 + 48 hL + 1 2 dam3 = . . m3 = .000 L = 500. 6 m3 + 45 dm3 = . Jawab: 4 1 2 m3 = 4 1 2 x 1. 4 1 2 m3 750 dl = . .000 L = 4. 4 1 2 m3 750 dl = .000 L = 4.000 cm3 = . . liter 2. 3 m3 + 48 hL + 1 2 dam3 = . Jawab: 3 m3 = 3 x 1. .500 L 750 dL = 750 : 10 L = 75 L 4. Jawab: 4 1 2 m3 = 4 1 2 x 1.3. m3 + 50 daL + 1 hL = . Jawab: 3 m3 = 3 x 1. . L.425 L + Latihan 3. L. . L. Kerjakan setiap soal berikut.000.000 L = 500. .000 L 507.

liter 4.Jumlah = . 2 1 m3 + 45 daL+ 2. 3 hL = . . .000 cL = . . dm3 12 daL = . . dm3 + . dm3 5. . dm3 5 m3 = . . . 2 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . . dm3 245 L = . dm3. . . . . .

54 km3 432 hm3 572 dam3 36 km3 583 hm3 749 dam3 . . L 42. . dam3 . Berapa penghasilan bersih peternak pada bulan Mei? 2. . 362 hL = . . Keliling pekarangan itu akan ditanami pohon jati. . cm3 9. . L 1 m3 = . . L. 2 L 8dL 7 cL b. . . . L 8. Seekor sapi perah sehari menghasilkan susu sebanyak 8 liter. 46 m3 672 dm3 384 cm3 8m3 583 dm3 749 cm3 + . . . dm3 . km3 . . L 2 22 daL = . Berapa rupiah ongkos untuk membeli bensin pulang pergi jika harga bensin Rp4. Seorang peternak mempunyai 7 ekor sapi perah. Jarak tanam antarpohon . . . . kendaraan itu menghabiskan 1 liter bensin. dibutuhkan biaya sebesar Rp4. . L 450 dL = . . . Selesaikan soal cerita berikut dengan tepat! 1. a. . lebar 40 m.6. .250. 7.000 cm3 + 3 hL = . . Setiap ekor sapi setiap harinya menghasilkan jumlah susu yang sama.00 per ekor. hm3 .500. daL 10. dL. . . Untuk biaya perawatan dan makan setiap hari. . Tiap 11 km. . Susu itu dijual dengan harga Rp2. . L + Jumlah = . . . 92 m3 + 24. kL . Pekarangan Pak Karim panjangnya 65 m. . 9 7 17 kL 4 hL 3 daL x . Sebuah kendaraan menempuh jarak sejauh 275 km. .00 per liter? 3. . . m3 . cL B. . hL.00 per liter.5 dm3 = . L. . . . .500.

Berapa batang bibit pohon jati yang harus disediakan oleh Pak Karim? Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah .5 m.

CD. AE. GH. N. masing-masing berbentuk persegi panjang. dan H. D. Tiap kelompok tani mempunyai anggota sebanyak 15 orang. maka tidak seluruh bagiannya terletak pada bidang datar. CG. Pupuk itu akan dibagikan kepada 24 kelompok tani. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 CB H F G Titik sudut Sisi Rusuk ML P S Q R Titik sudut Sisi . Kubus mempunyai 8 titik sudut.00.00 dan kelas III Rp2. sisi KPSN = LQRM. yaitu: A. EFGH. R. Ke-6 sisi KN tersebut terdiri atas 3 pasang sisi yang sama. BFGC. Kubus mempunyai 6 sisi.000. AEHD. Jika kubus dan balok diletakkan di atas meja. Banyak rusuknya ada 12. P. FG.500. Keenam sisi itu adalah : ABCD. Banyak titik sudut balok 8. semuanya merupakan persegi. dan sisanya tempat duduk kelas III. M. Jika malam itu karcis terjual habis.000. E. C. Kubus mempunyai 12 rusuk yang sama A E D panjangnya. DH. Sisi KLMN = PQRS. masing-masing menerima jumlah yang sama. Q. Jika setiap petani menerima jumlah pupuk yang sama. rusuk KN = PS = LM = QR. EF. F. B. b. AEFB. DA. Balok mempunyai 6 sisi. berapa rupiah hasil penjualan karcis seluruhnya? 5.00. terbagi atas 3 kelompok masing-masing 4 rusuk yang sama panjang: rusuk KL = NM = PQ = SR. Sebuah gedung pertunjukan dapat memuat penonton sebanyak 400 orang. yaitu: AB. 175 tempat duduk kelas II. dan HE. rusuk KP = NS = LQ = MR. Mengenal Kubus dan Balok a. Kubus Kubus adalah balok atau prisma siku-siku khusus. yaitu: K. Harga karcis kelas I Rp5. berapa kilogram bagian seorang petani? 2. BF. sisi KPQL = NSRM. dan S. Kubus dan balok adalah bangun ruang. Sebuah gudang KUD tersedia pupuk urea sebanyak 162 kuintal. Terdiri atas 125 tempat duduk kelas I. BC. L.4. DHGC. Balok Balok disebut prisma sikusiku. G. kelas II Rp3.

Rusuk .

volume kubus = 64 kubus satuan. Cara lain: . Menentukan Volume Kubus dan Balok a. Volume kubus = rusuk x rusuk x rusuk V = r x r x r b.3. Volume Kubus Perhatikan gambar baik-baik! Berapa banyak kubus satuan. Kita dapat menghitung dengan cara D 4 kubus satuan lain. Volume Balok Perhatikan gambar baik-baik! Berapa banyak kubus satuan? Lapisan pertama (bawah) = 8x5 kubus satuan = 40 kubus satuan Ke atas ada 4 lapisan. Banyak kubus satuan ke atas (AE) = 4. Jadi. sebagai berikut. dan AE adalah rusuk-rusuk kubus. Perhatikan bahwa kubus mempunyai panjang rusuk yang sama. AD. kubus = satuan satuan = 4 x 4 kubus satuan = 16 kubus Ke atas ada 4 lapisan. Banyak kubus satuan seluruhnya = 4 x 4 x 4 = 64 Jadi. DC. Lapisan pertama A E H F G C = Kubus 4 kubus (bawah) satuan. Jadi. volume 4 x (4 x 4) = 64 kubus satuan. Banyak kubus satuan ke belakang (DC) = 4. AD = DC = AE. Banyak kubus satuan ke kanan (AD) = 4. volume balok = 4 x ( 8 x 5) E H F C = Kubus satuan us satuan4 kubus satuan G A 8 kubus satuan D = 160 kubus satuan.

satuan seluruhnya = 8 x 5 x 4 = 160. satuan ke belakang (DC).Banyak kubus Banyak kubus Banyak kubus Banyak kubus Jadi. volume satuan ke kanan (AD). satuan ke atas (AE). Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah . merupakan tinggi (t) balok = 4. merupakan panjang (p) balok = 8. balok =160 kubus satuan. merupakan lebar (l) balok = 5.

Volume = . . 4. kubus satuan. Volume balok = panjang x lebar x tinggi V balok = p x l x t Latihan A. kubus satuan. 6. . kubus satuan. . . kubus satuan. . . . . kubus satuan. Volume = . Volume = . kubus satuan. dan tinggi (t). . yang tidak sama panjang. Hitung volume kubus dan balok di bawah ini dalam kubus satuan! 1. 2. . lebar (l). . 5. Volume = . 3.Perhatikan bahwa balok mempunyai rusuk-rusuk yang merupakan panjang (p). Volume = . Volume = . . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

. 4. . . 15 cm 8 cm 6 cm . kubus satuan. . . 15 cm 8 cm25 cm 32 cm 8 cm 10 cm 15 cm 6 cm 6 cm C. 90 cm 20 cm20 cm35 cm 45 cm40 cm 5. Volume = . 8. .100 cm3 4. . Volume = . Volume = . 2. . 1.800 cm3 3. . 18 cm 35. 24 cm 15 cm . Tentukan volume bangun-bangun di bawah ini! 1. . . . 7 dm 12 cm5 dm 12 cm 8 dm Volume = . Volume = . . . Volume = . kubus satuan. Isilah dengan benar! No. . . . 3. Volume = . Panjang lebar tinggi Volume (p) (l) (t) (V) 1. 18 dm 15 dm 12. . .150 dm3 t p l 117 Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah . . . . 2. 65 cm . . B.7.

Sebuah lampion berbentuk kubus dibuat dari kertas berwarna merah. isi air kolam = 40.500 liter. Kerangka lampion itu dibuat dari kawat. Ditanyakan : Isi air kolam. Berapa meter kubik tanah yang digali? Jawab: Diketahui : Panjang = 2 m Lebar = 1 1 2 m Dalam = 80 cm 118 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Panjang 2 m. Sebutkan beberapa contohnya! Contoh 1. Sebuah kolam panjang 6 m.B B Beberapa Perhitungan yang Berkaitan dengan Volume Kubus dan Balok Berbagai benda di sekitar kita banyak yang bentuknya seperti kubus maupun balok. lebarnya 4 1 2 . Jika panjang rusuk kubus 25 cm. panjang kawat yang diperlukan = 3 m. dan dalamnya 1 1 2 m.500 liter Jadi. 2. berapa meter kawat diperlukan untuk sebuah lampion? Jawab: Diketahui : Panjang rusuk = 25 cm Banyaknya rusuk = 12 Ditanyakan : Panjang kawat untuk 1 lampion berbentuk kubus. berapa liter isi air kolam? Jawab: Diketahui : Panjang kolam = 6 m. Penyelesaian : Panjang kawat= 12 x 25 cm = 300 cm = 3 m Jadi. Lebarnya = 4 1 2 m. Jika kolam itu penuh. Dalamnya = 1 1 2 m. dan dalamnya 80 cm. Pak Jamaluddin membuat tempat pembuangan sampah di kebunnya. lebar 1 1 2 m. Penyelesaian : Volume kolam= 6 m x 4 1 2 m x 1 1 2 m = 40 1 2 m3 Banyak air = 40 1 2 m3=40.500 dm3=40. 3.

dan dalamnya 20 cm. lebar 0. Berapa timba dibutuhkan untuk mengisi air hingga bak itu penuh? Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah . Berapa kubus kecil yang ke-2 sisinya dicat merah? c. Bak itu akan diisi penuh dengan pasir. Jadi. isi air sebanyak = 2. isi air sebanyak = 2.4 m3.4 m. Jika berisi air penuh. Berapa kubus kecil yang hanya satu sisinya dicat merah? 2.6 m.6 m1 m Gambar di samping adalah sebuah bak mandi. Latihan 1. berapa liter air isi bak mandi itu? 3. Penyelesaian : Volume tanah = 2 m x 1 1 2 m x 80 cm = 200 cm x 150 cm x 80 cm = 2. Tebal bak mandi itu 7. Kubus besar ini disusun dari kubus-kubus kecil. lebar 15 cm. Penyelesaian : Volume tanah = 2 m x 1 1 2 m x 80 cm = 200 cm x 150 cm x 80 cm = 2. Sebuah balok kayu besar.5 cm. Untuk keperluan olahraga. dan dalamnya 40 cm.400.000 cm3 = 2.8 m 0.400. Berapa meter kubik pasir untuk memenuhi bak itu? 5.4 m3. Sebuah bak mandi panjangnya 90 cm. 0. lebarnya 2. Bak itu diisi dengan timba kaleng berukuran panjang 20 cm. Panjangnya 6 m. dan dalamnya 0.4 m.Ditanyakan : Banyak tanah galian. Ukuran luar bak mandi itu panjang 1 m.5 m.8 m.4 m3. Berapa buah kubus kecil yang ke-3 sisinya dicat merah? b. Jadi. dan dalam 0. Berapa balok kecil akan diperoleh? 4. Balok itu akan digergaji menjadi balok-balok kecil dengan lebar 8 cm dan tebal 6 cm. Latihan Ditanyakan : Banyak tanah galian.000 cm3 = 2. panjangnya 2.4 m3. lebar dan tebalnya sama yaitu 48 cm. Kubus besar itu kemudian semua sisinya dicat merah merata. sebuah SD membuat bak pasir di halaman sekolah. a. lebarnya 75 cm.

750 1 3. Volume kubus b.600 b. . dm3. 45 hl 2 3 m3 = .000 cm3 = .500 c. liter.700 d. 625 b. 2 m3 + 35 dal 2 a. Pilih jawaban yang paling tepat! 1 1. Volume bangun ruang ialah banyaknya satuan volume yang dapat mengisi bangun itu. Hubungan satuan volume 1 m3 = 1 kl 1 dm3 = 1 liter 3. m3 + 150 dm3 + 75.000 b. 425 c. Satuan volume adalah kubik dan liter.250 d.000 cl = . 1.R angkuman R angkuman 1. . . Volume balok t r r l p r V = r x r x r V = p x l x t Latihan Ulangan A. 525 d. Menghitung volume: a. 2. . a. 1. . 725 1 2. 1. liter. 2. .550 15. .000 c. 3. 2. 2. 2 a.

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

Jika satuan volume balok di samping adalah cm3.00. Rp360. 250 d. sama dengan volume sebuah balok yang panjangnya 8 cm. 4 d. 100 d.00 d. dan tebalnya adalah . Uang yang harus dikeluarkan untuk membeli beras dalam bulan Juni adalah .1 2 2 b. lebarnya 6 cm.00 b.000. . . . Sadam ingin membuat sebuah lampion berbentuk kubus. a. cm3. 5 1 1 b. 125 c. Rp380. . . 1 1 a. c.00 c.000. 90 75 6. Untuk membuat kerangka lampion itu digunakan 2 kawat kecil sepanjang . meter. volume balok ini adalah . . . a. . Volume sebuah kubus yang rusuknya 6 cm. b. 2 Harga beras 1 liter Rp4. . . 300 7.5 2 2 8. a. .000. 4 c. panjang rusuknya 12 1 cm.000. a. .4. cm. Jika satuan volume kubus di samping adalah cm3volume kubus ini adalah . cm3. 275 b. Rp350. Untuk makan sehari sebuah keluarga memerlukan beras 2 1 liter.00 5. Rp370.800. 225 c. .

. 2 d. 3.1 d. Balok ABCD. 3. t p Tebal (t) balok itu adalah . Panjang rusuk kubus 15 cm.275 d. . l 1 a. 3.175 c. 2 9. . cm. a.475 10. Diketahui panjangnya (p) 15 cm dan lebarnya (l) 8 cm. 2 2 1 b. 3. cm3.375 b. 3 c.EFGH di samping ini volumenya 180 cm3. Volume kubus itu adalah . . 1 2 121 Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah .

. cm3 5. 8. .912 cm3. . m3 . m3 + 7 hl + 25 dm3 = . kl . 15 m3 465 dm3 525 cm3 9 m3 874 dm3 685 cm3 . Kerjakan soal-soal berikut dengan tepat! 1 1. Volume bangun berikut = . . . . . cm3 5 17 m3 132 dm3 225 cm3 7. . . 2 l 6 dl 7cl 8 x . cl 6. 22 3. dal 4. . . dm3 . dl . Jika satuan volume 1 cm3. . . m3. . Perhatikan gambar di samping.B. liter. . hl . . . . 9. . Volume sebuah balok 6. . 5 kl 7 hl 4 dal 2 kl 8 hl 9 dal + . m3 . 2 11 2. 7 dam3 + 2. . l . dm3 . . cm3. satuan volume. . maka volume balok berikut = .500 m3 = . . .

. c. . . Sisi kubus adalah sebanyak . . cm. . . Titik sudut kubus adalah sebanyak . Rusuk kubus sebanyak . .Panjangnya 32 cm dan lebarnya 18 cm. . . AD CB H Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Perhatikan gambar kubus berikut! E a. . b. FG 10. Tebal balok itu adalah . .

-12 (-7) (-15) = . sesuai dengan 10 cm ukuran yang tertera? 2.-22 b. . a. .8 m.6 b. . -32 b.5 m dan dalamnya 0. a -6-5-4-3-2-1 0123456 Anak panah a pada garis bilangan di atas menunjukkan bilangan . 2 d. a. . . -2 c. . 5 + (-7) + (-10) = .5 3. . -19 c. -3 d.10 Evaluasi Akhir Semester 1 . Berapa m3 tanah yang digali? Hitunglah volume bangun di samping ini. . Bilangan bulat yang ditunjukkan oleh anak panah dari 3 sampai -2 pada garis bilangan di atas adalah . . Pak Arman membuat tempat pembuangan sampah panjangnya 2 m. . a. -10 b. Pilih jawaban yang paling tepat! 1. 12 cm 15 cm 8 cm8 cm 10 cm Evaluasi Akhir Semester 1 A. 2 d. 19 d. -6 2. a. -7 (-13) + (-25) = . 22 4. . -2 c. -4 c.32 5.-5 b. 34 d. . Selesaikan soal cerita berikut ini dengan benar! 1. . . a. lebarnya 1. -34 c.C. .

. . . Faktor prima dari 144 adalah . 5. p = 2 x 2 x 3 x 5 q = 2 x 3 x 3 x 5 x 7 KPK dan FPB dari bilangan p dan q adalah . 8 7. 249 + 372 = n. Nilai n kira-kira . Faktor dari 45 adalah . 400 c. . a. 45 . a. 3. 30 c. 3. . 3.260. . 5 c. 3. .260.000 b. 30 b. 2 x 3 x 3 x 5 x 7 d. . 2 x 3 x 5 x 10 12.6. -9 c. 9. 4. 2. 1. a < n < b. 600 b.000 c. . Faktorisasi prima dari 300 adalah . . Nilai a dan b adalah . 700 8. 2 x 2 x 3 x 5 x 5 c. 5 11. 5 b. .000 d. 1. 15 10. 2. 3. a. 15 d. 630. 3 x 3 x 5 x 6 b. 3. 15 c. 3 d. . . 1. 1.698 + 4. 9.000. 7. 9 d. 4. 630.389 = n. . . . a. a. 7. a. .000. 7. -6 x (-12) : 8 = . 6. 500 d. 2. a.000 9. . .-8 b. 9. . 5. 5. .000.000.

. . . 212 b.15 b. . 1 = 1 + 1 + 1 + 12 3 =22 3 + 5 = 32 3 + 5 + 7 = 42 . a. 19 c. . 9. .13 14. 15 13. . 412 c. . . . . + 33= n2. Nilai n adalah . 15. (152 + 102) a. 1 + 3 + 5 + 7 + . 5. 1. . . 45 d. 3. 3. 112 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 (82 + 72) = .b. 5. . 312 d. 9. 17 d.

b = 7. b. 6 d. Panjang sisi persegi adalah . a. a. Nilai n = . .135 d. . 9 c. 4 a. 1 jam + 3 menit + 45 detik= .4 cm c. acb a.15. 14 cm d. detik.35 20.15 d. 35 menit yang lalu pukul 08. 6 . 14 dm b. . 45 menit yang akan datang pukul . c adalah . 2 tahun 9 bulan 19 hari 1 tahun 5 bulan 17 hari + a hari b bulan c hari Bilangan yang tepat untuk a. . c = 6. . 16 dm 19. 1. :9 = n. 1. . . a. Jika a = 8. . 1. 4. . 5 c. 5 = n. . 3. 4 b. a. 6 b.145 b. 09. 4. 3. 09. a.17 16. 3. .2 2 2 15. 09. . .125 c. . Luas sebuah persegi 196 cm2.10 c. . . 6 d. Nilai n = . 36 c. Nilai n = . 5. 1. maka a b c = n. 14. .225 21. 9 18. 09. . 1. 7 b. 3 d. 11 d. .25 b. 4. 2 c. . 13 b.

. 90. . 22 a. . 51 d. d. Evaluasi Akhir Semester 1 81 36 17. 360. bulan. Jumlah sudut-sudut sebuah segitiga adalah .71 23. 180. 41 c.61 b. . 45. a. 1 225 49. 1 windu + 1 tahun + 7 bulan = . c. b. .22. .

dengan istirahat sekali selama 10 menit. .20 hingga pukul 12.30. 4 c. . 35 d. sekolah mulai pukul 07. c. km. 65.60 29. Jika jarak kota M dan N 130 km. 20 c. KPK dan FPB dari 24. 36. 240. 4 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . 90 d. a. 75. . b. .35. maka kecepatan mobil tersebut per jam .40 b. 360. dan 40 adalah .15. 360. 60. maka besar sudut antara jarum panjang dan jarum pendek adalah . a. Tiga buah lampu A. 30 c. . .24. a. a. dan C mula-mula menyala serentak bersamasama. banyak pelajaran ada 5. 26. 90. Kemudian lampu A menyala setiap 5 detik. Jarak kota A dan B = . dan lampu C menyala setiap 10 detik. B. Besar sudut CDB adalah . 115. 45.115 27. km.35. Pada hari Jum'at. d. . a. 25. d. 75 c. a. 30 d. . Pada hari itu. menit. 8 b. Ketika jarum jam menunjukkan waktu pukul 03. lampu B menyala setiap 6 detik. 45 d. . .6 d. dengan kecepatan rata-rata 45 km per jam. .00 sampai pukul 10.45 30. Sebuah bus berangkat dari kota A pukul 06. 110. b. . Tiap pelajaran lamanya . Ketiga lampu itu akan menyala serentak bersama-sama setiap . . Bus itu sampai di kota B pukul 08. 65 C A D B a.40 b. 40 c.45 28.105 b. c. Waktu tempuh sebuah mobil antara kota M dan N dari pukul 09. . 360.50 b.30. detik. 105. . .

.

395 detik = . .30 besarnya . . b. . . . . . .B. 2. + 89 = n2. . 1 + 3 + 5 + 7 + . . FPB dari 60 dan 72 = . . KPK dari 60 dan 72 = .bulan . a. . . . 8. . Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. . . dan 90 adalah . derajat. . . 4. menit + . 3 windu 3 tahun 8 bulan 23 hari 2 windu 6 tahun 9 bulan 15 hari + . Kecepatan rata-rata per jam 45 km. . . 92 72 = . . . hari 3. . tahun . . 7. . . . 5. Nilai n adalah . 60. detik. 12. dan 90 adalah . Jarak yang ditempuh = . . . . Sudut yang terbentuk antara jarum panjang dan jarum pendek. cm3. km 11. . FPB dari 40. . ketika pukul 14. . .windu . Faktor prima dari 72 adalah . . 1 =12 1 + 3 =22 1 + 3 + 5 = 32 1 + 3 + 5 + 7 = 42 . . cm3. . . 10. Faktorisasi prima dari 120 adalah . . . . . . . . . 9. 60. 152 112 = . . . . Volume kubus di bawah = . Panjang rusuk sebuah kubus 15 cm. . jam + . KPK dari 40. 7. . Evaluasi Akhir Semester 1 . . . . Lama perjalanan 2 jam 20 menit. 6. Volume kubus = . .

. Balok ABCD. Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. dan 90 buah. A C E D 15. panjang AD = 25 cm. Untuk menyimpannya.600 D A cm3. dengan kecepatan 12 km per jam. cm2. B Luas layang-layang = .EFGH volumenya 9. . . .25 cm 13. Jarak kota P dan Q 30 km. Volume balok 1. cm. cm. Lebar balok 20 cm dan tebalnya 15 cm. BC maka panjang BE = . dan lebarnya 12 cm.15. Panjang balok 25 cm. panjang diagonal BD =36 cm. Pukul berapa Toni dan Markus bertemu di tengah jalan? . t 12 cm 14. . Robet lebih dahulu harus membuat kerangkanya dari kawat. Robet ingin membuat lampion berbentuk kubus dengan kertas berwarna. 75 buah. . Untuk itu. dan panjang diagonal AC = 24 cm.800 cm3. Hitunglah panjang balok itu! 15 cmp CB E H A 20 cm D 3. Sebuah layang-layang. Sebuah SD menerima kiriman buku perpustakaan berturut-turut 60 buah. Markus berangkat dari Q ke P bersepeda dengan kecepatan 13 km per jam. berapa meter kawat yang diperlukan? FG 2. buku-buku itu ditumpuk di lemari menjadi beberapa tumpuk dan jumlah buku setiap tumpuknya sama banyak. C. JIka rusuk kerangka kubus itu panjangnya 25 cm. BC = 16 cm. Pada waktu yang sama. Ada berapa tumpukan buku dan berapa banyak buku setiap tumpuknya? 4. Jika luas trapesium itu 246 cm2. Pukul 08. Tebal balok itu = . Trapesium ABCD. Toni dengan bersepeda berangkat dari P menuju Q.

BC 5. Luas trapesium di samping ini 315 cm2. dan tinggi BE adalah 15 cm. A 15 cm E D Hitunglah panjang BC! 24 cm Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Panjang AD adalah 24 cm.

15. memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pecahan. 13. 4. melakukan pembagian bilangan asli dengan pecahan. melakukan perkalian bilangan asli dengan pecahan. 9. mengubah pecahan ke bentuk persen atau sebaliknya. perseratus. pecahan dengan pecahan. 7.Bab 5 Bab 5 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. mengetahui pecahan-pecahan yang senilai dan membedakan pecahan biasa dan campuran. 3. 2. melakukan pembagian pecahan dengan pecahan. mengenal arti pecahan sebagai perbandingan. membandingkan pecahan-pecahan tidak senilai. melakukan pembagian bilangan bulat yang menghasilkan pecahan. melakukan hitung campuran berbagai bentuk pecahan. 129 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 8. Kamu tentu sudah tahu apa yang dimaksud dengan bilangan. memahami arti pecahan persepuluh. 6. 10. menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan. memahami skala sebagai perbandingan. 5. 11. mengubah pecahan ke bentuk desimal atau sebaliknya. dan persen. perseribu. 14. melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan skala . Lalu apakah bilangan pecahan itu? Bagaimana menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah? Mari kita pelajari uraian selanjutnya. diharapkan siswa dapat 1. 12.

. . . c. . . . . 3 4 6 9 16 24 = = = = . . . . . . Pecahan biasa dan pecahan campuran. . b. . . . serta Sebaliknya Mari kita mengulang pecahan yang telah kita pelajari! Kegiatan 1. . g. 23 10 = . 5 5 8 = . .. . 7 5 = . Tulislah pecahan biasa menjadi pecahan campuran atau sebaliknya! a. . . 1 4 8 12 4 5 = = = = . . . d. . . . . . . . . 2. . e. . . 36 120 18 12 30 10 = = = = . . . . . . . . 2 1 4 = . . . . c. . Salin dan lengkapi sehingga pecahan-pecahan itu menjadi senilai! a. . b.A A Mengubah Pecahan ke Bentuk Persen dan Desimal. 24 72 36 8 12 = = = . . ..

9 15 = . banyaknya gundu yang dibatasi kotak adalah 25 buah. . 100 Perseratus disebut persen.. maka persen untuk 1 adalah 25 persen atau 25%. Pada gambar disamping. . dibaca dua puluh lima perseratus.. . . Pecahan untuk gambar di samping adalah 25 . f. 3 3 5 = . d. 12 3 10 = . 1004 4 130 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . sedangkan seluruhnya adalah 100 buah. Mengubah Pecahan ke Bentuk Persen serta Sebaliknya a. Apakah setiap pecahan biasa dapat dijadikan pecahan campuran? 1. Arti Persen Persen untuk menyatakan bagian dari kuantitas atau banyak benda tertentu. h.11 8 = . 25 = 1. . lambangnya %.

Jumlah seluruh gundu = 48. Berapa % jumlah gundu di dalam kotak? Jawab: Gundu dalam petak 24 40 3 5 3x20 5x20 60 100 60= = = = %. Cara lain: Persentase yang dibatasi kotak 24 40 100 3 5 100 60 1 20 × = × =% %. Jumlah gundu di dalam kotak = 24. Jumlah gundu di dalam kotak = 24. 2.Contoh 1. Contoh 1. Cara lain: Persentase yang dibatasi kotak 12 48 100 1 4 100 25 1 25 × = × =% %. Berapa % jumlah gundu di dalam petak? Jawab: Gundu yang dibatasi kotak 12 48 1 4 25 100 25= = = %. Jumlah seluruh gundu = 40. Jumlah seluruh gundu = 40. Berapa % jumlah gundu di dalam kotak? Jawab: Gundu dalam petak 24 40 3 5 . Jumlah gundu di dalam petak = 12.

. %. b. 2. e. .3x20 5x20 60 100 60= = = = %. Berapa % jumlah gundu di dalam petak? Jawab: Gundu yang dibatasi kotak 12 48 1 4 25 100 25= = = %. %. . d. 75 dari 250 = . 1 2 150 250 50 100 50= × × . perhatikan contoh ini. Cara lain: Persentase yang dibatasi kotak 12 48 100 1 4 100 25 1 25 × = × =% %. Cara lain: Persentase yang dibatasi kotak 24 40 100 3 5 100 60 1 20 × = × =% %. 45 dari 60 = . 37 dari 100 = . %. . Dapatkah kamu sekarang menentukan persentase di bawah ini? a. . . %. Contoh 1. . Mengubah Pecahan ke Bentuk Persen Untuk mengubah pecahan ke bentuk persen. .%. Jumlah seluruh gundu = 48. 24 dari 64 = . . Murid laki-laki ada 24 orang= . . . b. Jumlah gundu di dalam petak = 12. Jumlah murid kelas 5 ada 42 orang c.

3. persen untuk 3 4 3×25 4×25 75 100 75= = = % .= = % . Jadi. persen untuk 1 2 adalah 50%. Jadi. 2. 4 5 adalah 80%. 3 4 adalah 75%. Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Jadi. persen untuk 4 5 420 520 80 100 80= × × = = % .

10. 9. . . maka pecahan itu dinyatakan dengan cara seperti di bawah ini. %. . %. 8. 4 30 = . %. . 5 6 = .Menyatakan pecahan dalam persen untuk pecahan yang tidak dapat diganti dengan pecahan lain berpenyebut 100. %. . %. 2 7 = . 5 . 3. 5. 9 40 = . .=42 % 77 7777 11 1001 11 =×100% = % =12 % . . . . . %. . 6. 3 5 = . %. . 1 4 = . 3 8 = . 4. . %.=12 % 88 8282 Latihan Isilah titik-titik berikut ! 1.=66 % 33 3333 33 300636 =×100% = % =42 % . . 7 10 = . . 2. . 22 200222 =×100% = % =66 % . 7.

. Mengubah Persen ke Bentuk Pecahan Persen artinya perseratus. 45%. ..= Jawab: 45 45 100 45 5 100 5 9 20 45 9 20 % : : %= = = .= Jawab: Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 7 25 = .9 = . artinya setiap bilangan persen dapat dituliskan dalam bentuk pecahan dengan penyebut pecahan 100. 2. .. . 37 37 100 75 200 75 25 200 25 3 8 37 3 8 1 2 1 2 1 2% : : %= = = = .. c. 37 1 2 %. Contoh 1.. . %. %. .. .

.= Jawab: 3.= Jawab: 16 16 100 50 300 50 50 300 50 1 6 162 3 2 3 2 3 1 6% : : %= = = = .= Jawab: 16 16 100 50 300 50 50 300 50 1 6 162 3 2 3 2 3 1 6% : : %= = = = ....3. .. Latihan 3... 16 2 3 %..1623%.. Latihan 3. .1623%.= Jawab: Tulislah bilangan-bilangan persen dibawah ini dalam bentuk pecahan! 1. 11 1111 1 11 9 99 .... 16 2 3 %.

= . . . = . . . . . 3. . . 87 8787 1 11 2 22 = . . . ..= . %= . 7 77 . . . .. . . . . 62 6262 1 11 2 22 % %% = . .%= 2.% 6 66 . . . . . 37 3737 1 11 2 22 %= . . . . . . . . . 3. . . = .3. 14 1414 2 22 7 77 % = . 2. % = . . . .% 8 88 .= . .% = . . .2. % = . . . . . .. 12 1212 1 11 2 22 % %% = . . . . . . .

33 3333 1 11 3 33 % %% = .5.%= . . . . . 16 1616 2 22 3 33 %= . .. . . . 10. . . %= . . . 55 5555 5 55 9 99 % %% = .%= 4. d. = . . . . . . 5. . . = . 5. . . 10. . . . . . 4. . = . %= . . .10.%= 9 99 . . .= . . .4. . d. . .= . . . . . . . Menggunakan P Menggunakan PMenggunakan Persen dalam P ersen dalam Persen dalam Perhitungan erhitunganerhitungan Kita sudah tahu bahwa persen menyatakan Kita sudah tahu bahwa persen menyatakanKita sudah tahu bahwa persen menyatakan b agian . 83 8383 1 11 3 33 % %% = .d. . .= . . . . .

Jika jumlah siswa SD Sukamaju 245 orang. atau banyak benda tertentu. Sebanyak 40% dari siswa SD Sukamaju adalah perempuan. Contoh 1. Penyelesaian : Siswa perempuan 40% = 40 100 = 2 5 dari jumlah. Siswa perempuan = 40%. Ditanyakan : Banyaknya siswa perempuan. berapa orang jumlah siswa perempuan? Jawab: Diketahui : Jumlah siswa = 245 orang.bagianbagian dari kuantitas atau banyak benda tertentu.atau banyak benda tertentu. = 2 5 x 245 = 98 orang Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .

artinya 5 . Ditanyakan : Persentase siswa yang latihan baris-berbaris. Ditanyakan : Persentase siswa yang latihan baris-berbaris. Permil artinya perseribu. atau 42 dari 48 = 42 48 100× % = 7 8 100×% = 87 1 2 %. Dari jumlah siswa itu. Lambang untuk permil adalah o/oo. Jum lah siswa kelas 5 sebuah SD 48 orang.Cara berikut ini adalah mengubah pecahan ke bentuk permil. 2. 1000 Permil untuk menyatakan bagian dari kuantitas atau banyak benda tertentu. Dari jumlah siswa itu. Penyelesaian: Banyak siswa yang latihan baris-berbaris = 42 dari jumlah siswa. ada lagi yang disebut permil (o/oo). Penyelesaian: Banyak siswa yang latihan baris-berbaris = 42 dari jumlah siswa. 42 orang mengikuti latihan baris-berbaris. Yang latihan baris -berbaris = 42 orang. Jum lah siswa kelas 5 sebuah SD 48 orang. atau 42 dari 48 = 42 48 100× % = 7 8 100×% = 87 1 2 %. Selain persen (%). 33 × 250 750 3 == = 750 o/oo . Berapa perse n banyak siswa yang mengikuti latihan baris-berbaris? aa: Diketahui : Jumlah siswa = 48 orang. Yang latihan baris -berbaris = 42 orang. 750 o/oo 44 × 250 1000 4 2 2×200 400 2 == = 400 o/oo .2. Misal 5 o/oo dibaca lima permil. 400 o/oo 5 5×200 1000 5 3 3×125 375 3 . 42 orang mengikuti latihan baris-berbaris. Berapa perse n banyak siswa yang mengikuti latihan baris-berbaris? aa: Diketahui : Jumlah siswa = 48 orang.

Berapa banyak orang yang buta huruf? aa: Penduduk yang buta huruf 5o/oo = 5 1000 635 000× . orang = 3.== = 375 o/oo . 375 o/oo 8 8×125 1000 8 Contoh Jumlah penduduk sebuah kabupaten 635.175 orang. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .000 jiwa. Dari jumlah penduduk itu 5 o/oo adalah buta huruf .

000. . 2 b. . 162 % dari Rp42. 18 orang belajar di perpustakaan. Berapa orang jumlah murid laki-laki saja? 2 2. 37 % dari 2 ton 2 32 33 % dari 1 kuintal = . Isi titik-titik berikut dengan tepat! a. = 25% 2. kg. 10% dari 1 ton + 121 % dari 2 kuintal = . Jumlah murid sebuah SD 232 orang.% e. Jumlah murid kelas 5 ada 48 orang. Dalam suatu kegiatan. Berapa % murid yang olahraga? c. buah.% d. Murid laki-laki ada 62 1 %.00 + 14 2 % dari Rp35. 450 kg dari 1 ton = . . . = 121 % 2 c. 15 dari 75 = . . . .00 = Rp. 2 c. . . 621 % dari Rp32. .000.. . a. dan sisanya kesenian. .000. 25% dari 6 lusin + 121 % dari 1 gros = .00 dari . . . . 35% dari Rp45. 20 orang olahraga. a.Latihan Latihan A. 750 dari .00 2 1 11 e. . . Rp625. B. . .kgdari 4 kuintal =371 % 2 b.00 = Rp. 3 7 d. kg. Berapa % murid yang belajar di perpustakaan? b. .. . . Selesaikanlah soal-soal cerita di bawah ini! 1.000. Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan cermat! 1.

500.000.Berapa % murid yang kesenian? 3. 2 Berapa besar gaji ayah? 4. Berapa kilogram beras yang diperoleh petani itu? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .00 atau 62 1 % digunakan untuk keperluan rumah tangga. Ketika digiling susut 45%. Dari jumlah gaji ayah. sebanyak Rp1. Hasil gabah kering giling seorang petani 4 kuintal.

. 2 1 4 . beratnya susut lagi 33 1 %. . Mengubah Pecahan ke Bentuk Desimal atau Sebaliknya Beberapa pecahan telah kita pelajari. . . Pecahan Biasa Pecahan Campuran Persen(%) Permil (o/oo) 1. . Sebuah gelang beratnya 20 gram. . . Hasil panen seorang petani 6 ton gabah basah. Sebotol minuman yang berisi 620 ml. . . ketika digiling menjadi beras. . . . kadar 950 o/oo. . Manakah yang lebih besar 1 % atau 1o/oo? 2. persen dan permil. . . pecahan campuran. . 4 5 . . . . Berapa ton hasil beras yang diperoleh petani tersebut? 3 6. . 45% . . . . Ketika dijemur menjadi gabah kering giling. . 3. . beratnya susut 37 1 %. 6. Dari 2 gabah kering giling. . Masih ingatkah kamu bagaimana mengubah pecahan itu dari pecahan yang satu ke bentuk yang lain dan sebaliknya? Isilah titik-titik pada daftar di bawah ini! No. 125% . . Berapa mili liter alkohol yang terdapat dalam minuman itu? 8. . . ternyata. . 5. 11 8 . . 375 o/oo Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . 4. Berapakah 10 o/ oo dari 1 ton? c. . . . . Berapa 10% dari 1 ton? b. . . 2. yaitu pecahan biasa. .5. . . . a. Berapa gram emas murni gelang itu? 7. . . . . dengan kadar alkohol 15%. . . .

a. Mengubah Pecahan ke Bentuk Desimal )53 0 30 0x5 06 ( ) , 30 0 6x5 () 3x2 5x2 6 10 06= = , . = 3 5 06, Cara : 3 5 35= .: 1 4 1x25 4x25 25 100 025 = = = , . = 1 4 025, Cara : 1 4 14= .: 41 0 10 0x4 025 ( ) , 8 20 2x4 () 20 0 5x4 () 3. 3 8 3x125 8x125 375 1000 0 375 = = = . =, 3 8 0 375, Cn

1 4 025= , 1. 3 5 = . . . . Cara : 3 5 = 3 5 0,6 = 2. 1 4 = . . . . Cara : ) 3 8 = . . . . Cara : Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah

aa:3 8 38= : )8 3 0,375 0 30 (0x8)24 60 38() 56 40 78() 40 0 58() = 3 8 0375, aaa. 0,6 dibaca enam persepuluh (satu angka di belakang koma) 0,25 dibaca dua puluh lima perseratus (2 angka dibelakan g koma) . 0,375 dibaca tiga ratus tujuh puluh lima perseribu(3 angka di belakang koma). b. Pecahan desimal selalu berpenye but 10, 100, 1000, dst. 0,6 = . 6 10 , 0,25 = 25 100 , 0,375 = 375 1000 . c. Mengubah pecahan ke bentuk desimal dengan 2 cara: 1. Mengubah pecahan itu ke bentuk pecahan dengan penyebut bilangan 10, 100, 1000, dan seterusnya. 2. Dengan cara pembagian, yaitu membagi pembilang dengan penyebutnya. aa:3 8 38= : )8 3 0,375 0 30 (0x8)24 60 38() 56 40 78() 40 0 58()

= 3 8 0375, aaa. 0,6 dibaca enam persepuluh (satu angka di belakang koma) 0,25 dibaca dua puluh lima perseratus (2 angka dibelakan g koma) . 0,375 dibaca tiga ratus tujuh puluh lima perseribu(3 angka di belakang koma). b. Pecahan desimal selalu berpenye but 10, 100, 1000, dst. 0,6 = . 6 10 , 0,25 = 25 100 , 0,375 = 375 1000 . c. Mengubah pecahan ke bentuk desimal dengan 2 cara: 1. Mengubah pecahan itu ke bentuk pecahan dengan penyebut bilangan 10, 100, 1000, dan seterusnya. 2. Dengan cara pembagian, yaitu membagi pembilang dengan penyebutnya. Apakah setiap pecahan dapat diubah menjadi bentuk desimal? Apabila 2 diubah ke bentuk desimal, bagaimana hasilnya? 3 Perhatikanlah hasil pembagian 2 oleh 3. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

2 0 666 .. Pembagian itu tampak . 2 : 3 . 3 tidak akan ada habis-habisnya. 32 0 Oleh karena itu, pembagian demikian harus diberi batasan 20 dengan menentukan banyak 18 (3 6) angka di belakang koma. 20 18 (3 6) 20 18 (3 6) 2 2 . 0 6666, . . . dibulatkan menjadi 0,7 ( satu angka di belakang koma, 3 atau 1 desimal); dibulatkan menjadi 0,67 (2 angka di belakang koma, atau 2 desimal); dibulatkan menjadi 0,667 (3 angka di belakang koma, atau 3 desimal). Perhatikan! 1. Untuk pembulatan bilangan pecahan desimal sampai dengan: a. 1 angka di belakang koma, perhatikan angka ke-2 di belakang koma. b. 2 angka di belakang koma, perhatikan angka ke-3 di belakang koma. c. 3 angka di belakang koma, perhatikan angka ke-4 di belakang koma. 2. Pembulatan bilangan dengan ketentuan: a. Bilangan yang lebih dari atau sama dengan 5 (5), dibulatkan menjadi 1, dan ditambahkan bilangan di depannya. b. Bilangan yang kurang dari 5 (<5) ditiadakan. b. Mengubah desimal ke bentuk pecahan biasa Contoh 1. 0,8 = . . . .

Jawab: 08 8 10 82 10 2 4 5 08 4 5 , : : , Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah

2. 0,35 = . . . . Jawab: 035 35 100 35 5 100 5 7 20 035 7 20 , : : , 3. 0,325 = . . . . Jawab: 0 352 325 1000 325 25 1000 25 13 40 0 325 13 40 , : : , Mengubah desimal menjadi bentuk pecahan biasa adalah dengan menuliskan desimal tersebut dalam bentuk pecahan biasa, kemudian membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama. 2. 0,35 = . . . . Jawab: 035 35 100 35 5 100 5 7 20 035 7 20 , : : , 3. 0,325 = . . . . Jawab: 0 352 325 1000 325 25 1000 25 13 40 0 325 13 40 , : : ,

Mengubah desimal menjadi bentuk pecahan biasa adalah dengan menuliskan desimal tersebut dalam bentuk pecahan biasa, kemudian membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama. Latihan Bilangan yang sama itu adalah FPB dari pembilang dan penyebut. A. Ubahlah pecahan-pecahan di bawah ini menjadi bentuk desimal! 23 4 1. a. = . . . b. = . . . c. = . . . 55 5 2. a. 1 4 = . . . b. 2 4 = . . . c. 3 4 = . . . 3. a. 1 8 = . . . c. 2 8 =. . . e. 3 8 = . . . g. 7 8 =. . . b. 4 8 = . . . d. 5 8 =. . . f. 6 8 = . . . 4. a. 7 20 = . . . d. 23 25 =. . . g. 17 25 =. . . i. 24 75 =. . . 2313 97

b. =. . . e. =. . . h. =. . . j. =. . . 40 20 2525 11 7 c. =. . . f. =. . . 40 16 B. Ubahlah pecahan desimal berikut dalam bentuk pecahan biasa! 1. 0,3 = . . . 6. 0,75 = . . . 2. 0,8 = . . . 7. 0,45 = . . . 3. 0,12 = . . . 8. 0,225 = . . . 4. 0,15 = . . . 9. 0,375 = . . . 5. 0,65 = . . . 10. 0,675 = . . . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

C. Salin dan isilah di atas! No. Pecahan Biasa Pecahan Bentuk Desimal Ketentuan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 3 8 3 20 6 25 7 8 1 6 5 6 4 7 5 9 7 12 7 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 angka di belakang 2 angka di belakang 3 angka di belakang 2 angka di belakang 2 angka di belakang 3 angka di belakang 2 angka di belakang

dengan menggunakan cara dan ketentuan seperti

koma koma koma koma koma koma koma

c. Nilai Tempat pada Pecahan Desimal

2 10 . . . . . 3 10 . . . Tugas Congaklah. 8. . . 4. . 1 5 . 1 10 . . . 14. . . . 2. 7 10 . . 42 100 . . . kerjakan tugas ini. . atau isilah dengan cepat tanpa menghitungnya. 15. 13. 25 1 000. . . . . 20. 1 4 . . 3 100 . . 11. 5. 9 100 . 9. 10. . 9 10 . . . 6 10 . 13 100 . 19. . . Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 2 100 = . 7. . . . . 4 10 . . . . 16. 1 8 . . . 17. 1. . 8 10 . . . . . . 5 10 .Sebelum mempelajari nilai tempat pecahan desimal. . 6. 7 100 . 3. 1 100 . 12. . 18.

.

25 5.375 Dibaca: seratus dua perseribuan puluh lima perseratusan tiga ratus persepuluhan tujuh puluh Dibaca : tiga ratus tujuh puluh lima perseribu lima perseribu Contoh Untuk jelasnya tentang nilai tempat ini.3 4.25 persepuluhan perseratusan persepuluhan satuan Dibaca: tiga persepuluh Dibaca: empat dua puluh lima perseratus 2.25 5.25 persepuluhan perseratusan persepuluhan satuan Dibaca: tiga persepuluh Dibaca: empat dua puluh lima perseratus 2. perhatikan penjelasan di bawah ini! 100 10 1 1 10 1 100 1 1000 10 1 1 10 1 100 1 1000 1 1 10 .1. 125. 0. 0.375 Dibaca: seratus dua perseribuan puluh lima perseratusan tiga ratus persepuluhan tujuh puluh Dibaca : tiga ratus tujuh puluh lima perseribu lima perseribu Contoh 1. 0. 0.3 4. 0. 4.375 perseratusan perseribuan persepuluhan perseratusan Dibaca: dua puluh lima persepuluhan perseratus satuan puluhan ratusan 3. 4.375 perseratusan perseribuan persepuluhan perseratusan Dibaca: dua puluh lima persepuluhan perseratus satuan puluhan ratusan 3. 0. 125.

1 100 1 1000 1 1 100 1 1000 1 1 100 1 1000 1 100 1 ratusan 2 puluhan 5 satuan 3 persepuluh 6 perseratus 5 perseribu Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

Angka 8 pada bilangan 56.3 + 0. 472. 29.475 j. lima perseribu h. . 243. .25 menunjukkan nilai tempat . delapan puluh lima perseribu d.365 Nama bilangan : Seratus dua puluh lima. . c. 7. f. b.5 i. . tiga ratus enam puluh lima perseribu.45 adalah . Tulislah lambang bilangan dari nama-nama bilangan di bawah ini! a.365 = 100+20+5+ + + = 100+20 + 5 + 0.08 b. . a. Angka 9 pada bilangan 375.06+ 0. Tujuh puluh dua.08 menunjukkan nilai tempat .375 adalah .042 2. 8.8 f. g. . Dua puluh. 56. empat ratus empat perseribu e. .875 menunjukkan nilai tempat . . Angka 4 pada bilangan 24. tiga ratus lima perseribu 3. 534. Delapan belas. Nilai tempat perseratusan pada bilangan 462. delapan perseratus g. lima perseratus c. . e. 60. . . . tiga ratus lima perseribu i. 328. . .7 g. Tujuh belas. tujuh puluh lima perseribu f.875 c. Nilai tempat persepuluhan pada bilangan 238. . . Angka 7 pada bilangan 5.005 10 1001000 Latihan 1. 3 6 5 125. . Nilai tempat perseratusan pada bilangan 320.809 menunjukkan nilai tempat . Seratus dua puluh lima. . 12. d. Dua puluh tiga. Lima puluh delapan. Tulislah nama-nama lambang bilangan di bawah ini! a. enam persepuluh b. .504 adalah . Tiga ratus lima. Seratus enam puluh empat.35 h.39 d. .505 e. .Lambang bilangan : 125. .

038 g. 4.808 i.168 adalah .025 b. 138. . 78. 230. . 97.05 h. 47. 125.074 menunjukkan nilai tempat . 8. Angka 7 pertama pada 67. . i. .h.203 j. 32.064 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . . 320. .82 e. 407.426 c.006 d. Nilai tempat perseribuan pada bilangan 750. Berapakah nilai angka yang digarisbawahi pada bilangan-bilangan di bawah ini? a.45 f.

. 2 di tempat satuan i. . . . 5 di tempat ratusan 6 di tempat perseribuan 5 di tempat satuan 3 di tempat perseratusan 6 di tempat perseratusan d. 8 di tempat satuan g. 6 di tempat perseratusan 7 di tempat perseribuan 4 di tempat satuan 4 di tempat perseratusan 2 di tempat persepuluhan b. + . 402. + . Tulis bentuk panjang bilangan-bilangan di bawah a. 3 4 dan 3 5 3 4 = 0. . b. . Jadi. .125 = . 3 di tempat puluhan f. . . 3 di tempat puluhan 6 di tempat perseratusan 2 di tempat perseribuan 3 di tempat ratusan 5 di tempat satuan c. + . 1 5 dan 1 4 1 5 = 0. 6 di tempat perseribuan 5 di tempat persepuluhan 4 di tempat persepuluhan 4 di tempat perseratusan 7 di tempat satuan 6 di tempat perseribuan j. 6 di tempat persepuluhan e.25. . . . d. . 7 di tempat persepuluhan 8 di tempat satuan 8 di tempat ratusan 6 di tempat perseratusan 8 di tempat puluhan 6.2 dan 1 4 = 0. Membandingan 2 pecahan dengan cara mengubahn dahulu menjadi bentuk desimal Bandingkan 2 pecahan di bawah ini! 1. . . + . .475 = . a terlebih . + . Tulislah lambang bilangannya berdasarkan nilai tempat yang ditentukan di bawah ini! a. + . 328. + . + . . 9 di tempat persepuluhan h. . . . . 1 5 1 4 . .5. . 2. .75 dan 3 5 ini! + . + .

Contoh Membandingkan 2 pecahan bentuk desimal dengan membandingkan angka-angka berdasarkan nilai tempatnya.6 . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .4 dan 2 5 = 0. Jadi. 4 10 dan 2 5 4 10 = 0.= 0. 3. Jadi. 3 4 3 5 . 4 10 2 5 .4.

0.36 adalah sama. Angka persepuluhan pada 0.424 adalah sama. 0. Angka perseratusan pada 0.35 dan 0.36 Perhatikan! Angka satuan pada 0..425 dan 0.424 adalah sama. .. manakah yang lebih besar? 7 20 = 0. 3.424 adalah sama.425 dan 0.424. 2. Manakah yang lebih besar 17 40 atau 53 125 ? 17 40 = 0. Oleh karena itu.36 0=0 3=3 5<6 Jadi.424 0=0 4=4 2=2 5>4 Latihan A.35 dan 0.36.35 0. 0. Contoh 1.35 < 0. . Angka perseribuan pada 0. 0. Kerjakan pada buku tulismu! 11 43 1. Berilah tanda <.424.425 > 0. .425 > 0. . Angka perseratusan pada 0.36 adalah sama.425 lebih dari angka perseribuan pada 0.36.424.35 kurang dari angka perseratusan pada 0.36. atau = pada titik-titik berikut.35 9 25 = 0. . 7 20 dan 9 25 . Angka persepuluhan pada 0. 0.425 0.425 dan 0. atau 0.35 < 0. Oleh karena itu. 17 40 53 125 .424 Perhatikan! Angka satuan pada 0.425 53 125 = 0.Perhatikan lagi contoh berikut! Jadi. >.

.. . .24 510 11 23 2. 105 54 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . .. 4.

. .438 . 4 di tempat perseratusan. . . . 3 di tempat puluhan. Angka 7 pada bilangan 52. 8 di tempat persepuluhan. . 9. Nama bilangan dari 13. . . . . . . 8. Perhatikan bilangan 43. . Nilai angka 8 pada bilangan 85. Bentuk desimal dari 5. Nilai angka 3 pada bilangan 45. . 5 di tempat perseribuan. . 10. 0. . 3.124 adalah . 9. 7. dengan dibulatkan sampai 2 tempat desimal 9 adalah . . 4. .439. . .378 menempati tempat . . Angka yang menempati tempat satuan adalah .263 adalah . . . . 10. . . . . . . . . .. . . . . . 0 di tempat satuan. C. 0. 254 86 97 23 7. . . . Lambang bilangan berdasarkan nilai tempat yang ditentukan di atas adalah . . tujuh puluh lima perseratus adalah . . . Bentuk desimal adalah . 8 2.056 adalah . 4020 37 B.725. .. . 8. . 6. . Lambang bilangan dari dua ratus tiga puluh enam. . 85 35 71 55 6. 5.34 23 5. Tanda yang tepat adalah . Kerjakan dengan benar! 3 1.

. . . Manakah yang lebih besar 1 atau 1 ? Berapa bedanya? 10010 3. Satu kuintal dibagikan kepada 8 orang. Berapa kuintal bagian setiap orang? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . + .375 = . 27. + . . . . + . . . 2. . + . .Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1.

. . . . . Masih ingat. bukan? Untuk mengulang. c. .75 pada papan tulis. a. . Andi menuliskan sebuah bilangan 0. . 8 3 5 . . . . . Siapakah yang menuliskan 5 bilangan lebih besar? B Menjumlahkan dan Mengurangkan Berbagai Bentuk Pecahan Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan telah kita pelajari di kelas 4. . 2 9 4 9 . . 7 b. d. b. 2 3 5 4 5 . 4 24 . Berapa liter isi setiap kantong plastik? 5. Minyak goreng sebanyak 7 liter dimasukkan ke dalam 5 buah kantong plastik. Isi setiap kantong plastik sama banyak. 10 3 10 . 3 c. . . 3 8 1 6 . 9 2. . 13 d. . . a. .4. 3 1 4 2 7 . selesaikan tugas berikut! Tugas 1. 5 1 3 . . Beni 4 menuliskan sebuah bilangan . .

. . . . . 2 32 5 3 8 . Menjumlahkan Berbagai Bentuk Pecahan Ada berbagai bentuk pecahan. . Mari kita lanjutkan pelajaran tentang menjumlahkan dan mengurangkan pecahan ini! Perhatikan baik-baik! 1. . . . lengkapilah daftar di bawah ini! Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Untuk mengingat kembali bentukbentuk pecahan itu. . e. . e.1 4 . 5 23 10 3 8 . .

. . 3. . . .45 . . . . .2 3 4. Menjumlahkan Dua Pecahan Berpen ebut Sama Contoh 1. . . . . . . . 4. . . . . . . . . . 0. . . 750o/oo a. 2. . 5. a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan biasa. . Pecahan biasa Pecahan campuran Pecahan desimal Persen (%) Permil (o/oo) 1. . . . . . .Kegiatan No. . .5 4 . 4 15 2 15 42 15 6 15 2 5 . 137 1 2 % . .

a.b. Menjumlahkan pecahan biasa dan pecahan campuran. a. 2 2 2 28 25 12 25 812 25 20 25 4 5 3. 4 3 4 3 7 75 12 3 12 53 12 8 12 2 3 ( ) b. 5 18 7 18 57 18 12 18 2 3 3 3 3 3 b. 5 4 5 4 9 97 24 5 24 75 24 . 13 20 17 20 13 17 20 30 20 3 2 = 1 1 2 2. Menjumlahkan pecahan campuran dan pecahan campuran.

12 24 1 2 ( ) Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

. . 7 10 . . .Latihan Latihan Tentukanlah hasil penjumlahan pecahan di bawah ini! 1. 17 20 . . . . . 5 24 . . 8 8 15 . . . 5 8 35 3. . 3 2 15 . 8. 7 30 . . 7 9 40 . 2. 5 11 30 . . . 17 30 . . 4. 7. 12 35 . 4 19 30 . . . . . 9. 13 20 . 7 40 . 6. 5. . 3. . 5 10 . . 3 4 24 . 7 9 20 .

. 10. a. b. . 3 8 2 5 16 40 15 16 40 31 . . 4 9 2 5 20 45 18 45 20 18 45 38 45 b. Menjumlahkan Dua Pecahan Berpen ebut Tidak Sama 149 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah Contoh 1. Menjumlahkan pecahan biasa dan pecahan biasa. 10 9 20 6. 7 20 . . Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran. 2 3 4 5 10 15 12 15 10 12 15 22 15 1 7 15 2. . . a. 5 7 20 .

40 3 15 40 3 3 3 b. 2 3 1 2 4 6 3 6 43 6 7 6 1 6 1 6 1 1 1 1 1 1 2+ .

a.3. 3. 2 4 2 4 2 4 6 73 4 2 5 15 20 . Menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan campuran. a. Menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan campuran. 5 3 5 3 5 3 8 93 8 2 3 9 24 16 24 916 24 25 24 1 24 + = + = + = = + ( ) b. 2 4 2 4 2 4 6 73 4 2 5 15 20 8 20 15 8 20 23 20 3 20 + = + = + = = +( ) Latihan Menyamakan penyebut pecahan-pecahan yang tidak sama penyebutnya adalah dengan menentukan KPK penyebut pecahan-pecahan itu. 5 3 5 3 5 3 8 93 8 2 3 9 24 16 24 916 24 25 24 1 24 + = + = + = = + ( ) b.

56 75 54 c. 2 + 3 = . . 12 15 3 3. 87 13 54 2. . e.a. Salin soal-soal berikut di buku tulismu. . . 3 + 2 = . e. 5 + 3 = . 8 + 5 = . Berapa kiligram berat dua kantung garam itu semuanya? 23 5. . d. Mula-mula Tuti membeli 3 liter beras. . += . + 3 = . + 2 = . . . . 4 + 1 = . . a. . . 78 108 77 c. . += . . Kemudian. .8 20 15 8 20 23 20 3 20 + = + = + = = +( ) Latihan Menyamakan penyebut pecahan-pecahan yang tidak sama penyebutnya adalah dengan menentukan KPK penyebut pecahan-pecahan itu. 23 52 34 43 b. Berapa kilogram berat semua gula? 5 4. Ibu membeli 2 bungkus gula pasir. d. . . . 34 89 43 75 b. ia membeli 4 lagi 2 2 liter beras. . Dua buah kantung garam masing-masing beratnya 7 kg dan 10 11 kg. += . Bungkus pertama beratnya kg 4 dan bungkus kedua beratnya 3kg. Berapa liter jumlah beras yang dibeli oleh Tuti? . . kemudian tentukan hasilnya! 12 31 1.

3 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

1 2 2 3 3 4 6 12 8 12 9 12 689 12 23 12 11 12 1++= + + = = = ++ Jadi.c. Menjumlahkan Tiga pecahan berpen ebut tidak sama secara berturut-turut Contoh 1. 5 4 5 4 5 4 9 92 5 1 6 3 10 12 30 5 30 9 30 12 5 9 30 26 30 13 15 + + = + + = + = = ++ ( ) Jadi. 5 4 92 5 1 6 3 10 13 15 . 1 2 2 3 3 4 11 12 1++= . 2.

kemudian tentukan hasilnya! 1. . a. Latihan Salin soal-soal berikut di buku tulismu. 1 4 1 3 1 2 ++=. . . . 3 4 5 3 4 5 3 4 5 12 1 4 1 6 4 9 9 36 6 36 16 36 96 16 36 31 36 + + = + + = ++ = ++ ( ) Jadi. 3. 3 7 3 14 1 4 4+ +=. b. e. . 2 2 3 3 5 1 6 ++=. d. c. . . .+ + = . 1 4 2 5 3 10 ++ =. . . 3 4 5 12 1 4 1 6 4 9 31 36 + + = .

.3 5 1 6 3 10 ++ =. 3 23 c. . . . . +3 +5 =. d. . 2 32 5 3 10 1 4 + +=. 8 3 25 24 5 18 2 9 + + =. . 5 22 9 2 5 2 15+ + =. . . . . . . a. e. b. 14 78 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 2. 2 3 42 9 1 12 5 8 + + =.

Perhatikan daftar di bawah ini. Marti membagi sejumlah beras dalam tiga kantung plastik. . truk II 4mengangkut 4 3 ton. Berapa kilogram beras yang dibagikan oleh Marti? 10 4. Berapa kuintal 58 jumlah beras yang dapat diangkut oleh ketiga truk itu? d. . . 2. 2. Kantung pertama beratnya 3 kg. 5. . Berapa kilogram jumlah pupuk yang dibeli pak Amir? 10 5. 0. . . salin dan isilah! No. 2. . . .806 0. . . . . Ia membeli lagi 1 kg.258 0. .7 = . Truk I mengangkut 5 1 ton. . . 1 . .043 0. . . . 0. . 5 . . . . .007 2 . . dan kantung ketiga 453 kg. . 3. Menjumlahkan Pecahan Desimal Dalam operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal.3+0. 1) Menjumlahkan Dua Pecahan Desimal 1. 4. 8 4 7 Karena masih kurang. . truk III mengangkut 4 3 ton. . . ia membeli lagi kg. . . . kita harus memperhatikan nilai tempat.4 = . kantung kedua 4 kg. . . 8 .9 + 0. .3. Mula-mula pak Amir membeli 3 3 kg pupuk. . Pecahan Desimal Persepuluhan Perseratusan Perseribuan 1. Tiga truk mengangkut beras. . .372 0.

7. 0.7 0.7 = 3. + + Contoh Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 2.6 Jadi.3+0. Jadi.0.4 0.4 =0.9 0.3 2.9 + 0.6.7 3.

3. . 4. .2 = . 0. 9.4 = .27 Jadi. .27 9. . 6.15 Contoh Latihan + + + + A.45 3. . .15 +0. .92 2.08 = . 0. . 0. .75 12. 1 0. 6.27 9.47 = .47 = 9. .92 = . .6 + 2.22 Jadi.15 0. 3.8 0. .84+3.23 +0.47 7. . 5.67 + 1. 4.15 Jadi.92 = . .8 + 2. . .0. .46 = .2+0. 4.75 + 5.3+0.18 2. 3.75 6.45+0.92 = 7.18 Jadi.8 = . .15 + 0. 0. 0. . .25 = . 3.3 0. . 4. 0.4 = . .35 + 6.4 =0. . .75 + 2. 1 1 2 1 0. .4 + 0.3. .23 0. .67 + 0.2+0.92=12.35 6. 2.38 + 0.85 + 0. .27 Jadi. 0.45+0. Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . . 6.23 + 0.46 2. 7.34 + 0.9 1. 0.22 ++ 2) Menjumlahkan Tiga Pecahan Desimal secara Berturut-turut 1.8 = 1.35 + 6.22 ++ 3.67 = . 0.35 + 6.46=4. 0.8 = .08 + 0. 8.92 = .47 7. 1 0.92 4.48 + 0. 2. . . . . .75 + 2.25 + 6.4 0. .48 + 2. .75 + 2. 6. 0.06 = . 24.48 3. 0.09 = . .48+ 2.75+5. 3.84+3. .75 0.05+ 2.65 + 0.92 = 7. . .3+0.92 2. .75 Jadi. . . .47 = 9. 0.47 = .35 + 6. . 3. .35 6. . . .68 + 2. 10.48 + 34.27 = .75 6. . 0.84 5. 6.2 0. 4. . . 0.7 = .75 + 2.22 Jadi. . Tentukan hasilnya! 1.9 Jadi. .

. . 0.7 + 0.5 = . . . .3 = . . 3. .30 + 0. 0.05 = . .= 5 = = 1 1 52 5 35 2. 9. .2. 0.1 = .3 2.2. .25 + 0.B.2. .1 = . . .15 + 0.= 5 4 4 41 2 2 2 1 2 2-1 2 1 2 -= -= = 2 12 5 3 5 -= 1.1 + 0. 0. . 2.75 + 0.35 = . 0. Mengurangkan Berbagai Bentuk Pecahan a. . .25 + 0.75 + 0. 5. 0. Cara I Cara II 2 12 5 5 52 5 . . . . . 2. Mencongak 1. . .2. 2. . 0.2.. 10.3 = .25 + 0. . Cara I Cara II 4 33 8 8 8 3 8 . 0. 4. .4 = .3 + 0. 4 3 8 -=. . 7. 2. . . Mengurangkan Pecahan dari Bilangan Asli 154 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 2 2 5 . .20 + 0.2 + 0. 8. . .5 = .2.1 + 0. . . . .32 + 0. 0. . 6. .43 = .2.2 + 0.

= = 3 3 8-3 8 5 8 3. 1 3 5 2 5 3 8 3 5 8 Contoh .

24 7 Mengurangkan Pecahan ang Berpen ebut Sama 8 = = = 17 .. . Berapa liter sisa minyak tanah itu? 4 3.. Ternyata tumpah sebanyak 8 liter. 2 . Berapa liter minyak goreng ibu sekarang? 15 b. Ketika ia pergi sekolah ternyata 7 bagian dari sebuah coklat dimakan adiknya. 10 .. . 7 . . . Ia mengambil 2 gula itu untuk 5 memasak. a. . . d. . Agus mempunyai 5 buah coklat. 8 2. Berapa coklat yang 10 dimiliki Agus sekarang? 5. . 5 20 5 c. Minah menyimpan 2 kg gula pasir. . Ibu membeli 4 liter minyak tanah. 15 5 15 85 15 3 5 1 51 2. . Minyak itu digunakan untuk 3 mengisi lampu sebanyak liter. Mula-mula ibu membeli minyak goreng sebanyak 7 liter.. Berapa kilogram sisa gula Minah yang disimpan? 4. . 15 -= . .Latihan Latihan l aian al al ri 1 7 1. . e. . 1. 2 10 2 11 b. . 5 .

= = = 4.= = = 3.= . 8 5 7 5 7 . 5 4 4 4 43 20 7 20 23 20 7 20 23 7 20 16 20 4 5.24 17 7 24 10 24 5 12.= =( ) Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .= .5 28 25 12 25 33 25 12 25 33 12 25 21 25.

Sebatang bambu panjangnya 4 2 m. . . Untuk keperluan memasak sehari diperlukan minyak tanah 2 1 liter. . . . Berapa meter sisa bambu? 5.= . a. Ibu masih menyimpan 5 bagian kue. . . Waktu ibu pulang dan melihat kue yang disimpannya. .= . . Berapa liter 4 minyak tanah lagi yang harus dibeli? 4. Mengurangkan Pecahan ang Berpen ebut Tidak Sama (tidak senama) 1. e. . d. Ketika ibu pergi. Sebuah bak mandi jika penuh berisi sebanyak 120 3 liter. . . .= . Bambu itu dipotong 14m 55 untuk menyangga tali jemuran. 4Persediaan minyak tanah di rumah tinggal 13 liter. 1212 30 30 115 511 b. Berapa bagian yang 8 telah dimakan ayah? 3. 12 . Untuk 10 keperluan mandi dan mencuci telah menghabiskan sebanyak 95 7 10 liter.= . 10 10 2. .Latihan Latihan l aian al al i aaini nan nar 7 4 1123 1. Masih berapa liter sisa air dalam bak mandi? c. 3 5 1 4 12 20 5 20 . . 1818 24 24 37 c. . ternyata tinggal 3 bagian. 3 . 5 -3 = . . ayah telah 8 makan sebagian dari kue itu.

3 5 1 4 7 20 .= = 12 5 20 = 7 20 Jadi. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .= ..

5 2 5 22 3 4 5 10 15 12 15 .=4 225 15 12 15 213 15 Jadi.= = .+ -()5210 15 12 15 =3 10-12 15 =+ + -2 15 15 10 15 12 15 = = +-2 215 10 12 15 13 15 b.= 10 15 tidak dapat diambil 12 15 lalu mengambil 1 dari bilangan bulat sehingga menjadi 2 15 15 + 10 15 = 25 .2.= = . 5 2 22 3 4 5 13 15 . Cara Pendek 5 2 5 22 3 4 5 10 15 12 15 . a.

5 2 5 22 3 4 5 10 15 12 15 .15 aa 2. Cara Pendek 5 2 5 22 3 4 5 10 15 12 15 .=4 225 15 12 15 213 15 Jadi. 5 2 22 3 4 5 13 15 .= = . a.= = .+ -()5210 15 12 15 =3 10-12 15 =+ + -2 15 15 10 15 12 15 = = +-2 215 10 12 15 13 15 b.= 10 15 tidak dapat diambil 12 15 lalu mengambil 1 dari bilangan bulat sehingga menjadi 2 15 15 + 10 15 .

.=. . . 6 45 . 6 3 8 . i. 9 2 5 . 20 154 . 3 4 1 3 . . 6 3 16 . Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . .=. 7 9 5 12 . Isi a. b. 4 5 3 4 . . j. .=. titik-titik berikut dengan tepat! .=.=. h. . c. 4 2 5 .= 25 15 aa 1. . . 8 3 7 . . f.=. .=. .=. . . 19 125 . e. d. g. . 7 45 . . .=. . .=. . . 4 23 . . 5 8 2 6 . . 9 10 4 5 .

Termos air minum Edi isinya 4liter air.= . Sehabis olahraga. Berapa kilogram sisa 8 minyak goreng dalam kantung plastik itu? 4. Jadi. . Satu kantung plastik berisi 7 kg minyak goreng. Mengurangi suatu Pecahan dengan Dua Pecahan lain Berpen ebut Tidak Sama secara Berturut-turut.3 2. ia 2 2 memasaknya sebanyak 3 5 kg. Berapa kilogram sisa beras Bu Tuti yang belum dimasak? 5.-35 40 16 40 10 40 = 35-16-10 40 = 9 40 . diperlukan kain sebanyak 11 m. Bu Tuti membeli beras sebanyak 12 1 kg di pasar. seorang anak 1 memerlukan kain sebanyak 3 4 meter. Cn 7 8 2 5 1 4 . Untuk membuat celana saja. Masih berapa liter air dalam termos Edi? 8 3. Berapa meter bahan yang 2 digunakan untuk membuat baju? d. Untuk memasak 10hari itu. Untuk membuat satu setel pakaian seragam. Pada hari itu. ibu memakainya sebanyak 3 kg.. 1. ia minum dari termosnya sebanyak 3 liter.

..Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .-74 30 36 8 36 9 36 = . 2. 7 45 6 2 9 1 4 =7 430 36 8 36 9 36 =-+ .-=3 13 36 .7 8 2 5 1 4 = 9 40 . Jadi. 7 45 6 2 9 1 4 .()7430-8-9 36 =3 13 36 ..

4 5 3 10 . . .1 3 =. 9 10 ..1 6 = . . .2 5 . . . d. . . 115 .1 6 = . . b.3 8 . .4 15 = . b.= . 13 15 1 12 . . 9 13 14 3. 7 12 .3 10 . 7 8 3 16 . a. c..2 7 = .3 8 = . .1 6 . . .3 8 . . . .Latihan Latihan a a a b a a b a a a a 1. d. . 5 3 4 3. 2. . e. . . a.

1 4 2.1 2 = . 8 2 4 4. . Tanaman pertama dipupuk 4 sebanyak 1 25 kg.32 3 .1 4 = . .3 8 . a. 16 7 8 12. 18 123 4 . .63 4 2 5 =. . e. Abdullah mempunyai 3 jenis tanaman buah-buahan. . d. .6 9. 4. . 20 3 10 10.= . 10 7 10 . 14 5 6 8.1 6 = . . . . ia membeli pupuk sebanyak 5 3 kg. 15 5 8 7 3 10 . e. . dan . .4 1 2 2. c. 3. . . tanaman kedua dipupuk sebanyak 2 21 kg. Pada suatu hari.1 6 = .1 6 2 12 . . .. .1 8 = . b. . . .4 3 8 = . . . .5 16 . c.

Sebidang tanah di samping rumah Pak Munir luasnya 12 21 m2. dan sisanya ditanami lengkuas. kedua 4 53 m2 ditanami kunyit. Berapa kilogram pupuk untuk tanaman ketiga? 5. Tanah itu dibagi menjadi tiga bagian.tanaman ketiga sisanya. Berapa meter persegi yang ditanami lengkuas? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Bagian pertama 3 3 m2 ditanami 4 jahe.

52. 8 6 3 6 . 4 8 Contoh 2) Mengurangkan Pecahan Desimal dengan Dua Pecahan Desimal 160 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 aaaaaaaa = 0. Contoh .8 0.8 0. .86 = . 0.72 . 7. . 10 10 0. 8.4 0.9 0.42 = .2 aaaa.6 2. . 7 10 0.52 0.4 2. . . 3. 0.5 4.36 1 5 .42 5 2 . . .3 0.8 8.78 0. Pengurangan dengan Pecahan Desimal 1) Mengurangkan Pecahan Desimal dengan Satu Pecahan Desimal 1. . . 4.3 2. .8 0.42 0. 3 4 0.e.34 15. .5 = . .4 5.5 5.78 4 1 2 10 0.8 = .2 3.

.8 = . Men elesaikan Soal ang Mengandung Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Berpen ebut Tidak Sama (Tidak Senama) 1. 1.73 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 3. .9 = . 2. .48 + 7. 0. .85 = . .Latihan Latihan Salin soal-soal berikut pada buku tulismu. . 19. .5 5. 45.5 36. Pengerjaan Hitung Campuran a.45 9. 10.04 25. 3. . 7.6 12. 42. .4 2. . 2 3 11 2 1 3 1 4+ ± = 2 3 16 12 4 12 3 12 + ± = (2 + 3 1) 6 4 3 12 + ± = (5 1) 10 3 12 ± = 4 7 12 2. . .98 5. . .45 3. 32. . . . . 76. . 5 3 23 4 1 2 2 5 ± + = 5 3 215 20 10 20 8 20 ± + = (5 3 + 2) 15 10 8 20 ± + = (2 + 2) 5 8 20 + =4 13 20 Contoh b. 4.8 0.5 = . 12. . 9. 8.6 0. 3.8= . . 5. a.25 = . . 6. . . kemudian selesaikanlah.63 28.8 = . 9. Men elesaikan Soal-soal ang Mengandung Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Desimal dan Persen Contoh 1. .25 = 14. 8. .4 34.92 0.74 = .23 12. . .28 10. 47.68 = . 0.5 = . . .4 0. . .76 = . .

9 = . . . 12. 85% + 3. .48 + (7. a. . .24 8. 15.42 4.08 1. .5 5.24 (8. 85% + 3.8 = . .5 = . . a. 3. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . .75 = .6 + 4.24 13.75.9 + 5. . .64 + 4. . . . . . h.85 + 3.08+9. maka 7.86 + 1. Kerjakan pada buku tulismu! 1. .61 Soal-soal seperti di atas dikerjakan berdasarkan urutan tandanya. i.9 = 11. .9 975% = . a.9 = .48 + 3.08 1.85 + 3.4 25. .. .43 b.64 + 4.93 1. .43 b. 7.85. .9) = . . . . .85. 305%+10. .42 4.93 1.06) = 7.42 (275% + 2. ..25 = 14.. . e.84 = .08 = .5 + 5. 42.64 + 4. 15. Hitungan yang berada di dalam tanda kurung harus dikerjakan lebih dahulu. .5 5.5 b.64 + 4. 12. 8. .42 18. . 15. .06) = . 3.6 + 4. . . . 38.48 + 2. .73 2.7 3.. urutan pengerjaan itu lebih jelas. 12.78 8. . . . maka 0. Karena 85% = 0.408% +10. Dengan tanda kurung. Isi titik-titik berikut.75 + 2. Karena 85% = 0. Latihan A. . Latihan b. 12.09 = .24 8. .85 = .73 2.42 (2.64 + 4.42 (2. . .25) = . . .61 Soal-soal seperti di atas dikerjakan berdasarkan urutan tandanya. Karena 275%= 2. a.9 = . 6.08 1.5 = 2. c. .832%+ 12. d. . .02 8.265% = .5 b.07+437% 12.06) = .54 = 1. .25 = 14. maka 0. .64 + 4. .5 = . 2. . . j.7 3. 21.9 = 11. urutan pengerjaan itu lebih jelas. Dengan tanda kurung. g.24 8. 15.b. f.5 = . Hitungan yang berada di dalam tanda kurung harus dikerjakan lebih dahulu.75 + 2.42 (275% + 2.24 8.9) = . 6. .25) = .5 = . . b. a. .95 + 12.48 + 2.46 7. .81 = 2.5 = .48 + (7. . . Karena 275%= 2. . . 15.25 3.02 2.75.81 = 2. maka 7. 7. 36.06) = 7. .468% 6. . .87 =. .24 (8. 12.54 = 1. 15. 1. 15.5 = 2. 15.08 1. .24 13. . 15.9 = .

5 kg.8 8.85 liter. Berapa rupiah sisa uang Anisah sekarang? 5. Ibu Walangit membeli 5 1 4 kg gula untuk membuat roti.2.00. a. (606% 505%)+3. 4. . . 5. (637% 4. diperlukan 12. Berapa liter sisa minyak sekarang? 4. Uang Anisah mula-mula Rp3.2)+5.75 liter. Berapa liter sisanya? Sebuah kaleng minyak berisi 8.000.00. Kemudian diisi lagi sebanyak 6.25 kg. Dua kaleng minyak tanah isinya 6. Dari minyak tanah yang ada itu digunakan untuk memasak sebanyak 8.45 liter. dan 2. Untuk keperluan memasak dan mengisi lampu.00. 30. Contoh 1. Berapa rupiah ibu menerima uang kembalian? 3.00.025%+(14. b. . Anisah membelanjakan sebanyak Rp4. e. Perhatikan contoh berikut. c. ia mendapat dari ibunya sebanyak Rp2. . . Seorang ibu membeli sejumlah beras dalam 3 kantung plastik. . apa yang ditanyakan. Jawablah soal cerita berikut! 1. harus dipahami: apa yang diketahui. .450.58 = . . .850. . .8+1. Ibu membayar dengan selembar uang Rp20. Berapa kilogram sisa gulanya? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .00.750. .8 liter dan 3. dan bagaimana penyelesaiannya. 8.7 liter. Dari jumlah uang itu.00. Kemudian.380%)=.750. Berapa kilogram berat beras seluruhnya? 2. Berat setiap kantung plastik adalah 3.4 (15. Memecahkan Masalah Sehari-hari yang Melibatkan Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Untuk menyelesaikan soal cerita.88 = . B. . ia membayar lagi 21 kg daging Rp13. Kemudian. . 2. d.46)= .75 kg.72+(987% 789%)=.250. Ibu membayar sebutir kelapa Rp2. Gula yang sudah digunakan sebanyak 2 7 8 kg. .5 liter.

Gaji seorang pegawai Rp2. Gaji itu digunakan untuk kebutuhan rumah tangga 50%.00.7 8 kg Ditanyakan: Sisa gula n l aian: Sisa gula = 5 1 4 7 8 = 3 27 8 .000.= 2 10 7 8 .00. 2.00 Biaya rumah tangga 50% Biaya listrik dan telpon 20 5 6 % Uang sekolah.400. membayar listrik dan telpon 20 5 6 %.000. uang yang ditabung = Rp 250.000.400. Berapa rupiah jumlah uang yang ditabung? Jawab: Diketahui : Jumlah gaji Rp2.00. sisa gula = 2 Jawab: Diketahui: Dibeli gula 5 1 4 kg dan digunakan 2 3 8 kg. dan sisanya di tabung.000.000. dan lain-lain 18 3 4 % Ditanyakan: Jumlah uang yang ditabung Penyelesaian: Persentase uang yang ditabung = 100% (50%+20 5 6 %+18 3 4 %) = 100% 89 7 12% = 10 5 12% Uang yang ditabung = 10 5 12% x Rp 2.400.= 2 3 8 Jadi.400. Jadi.00 = 125 1200 x Rp 2. transpor dan lain-lain 18 3 4 %. transpor.000. Latihan . untuk uang sekolah.00 = Rp 250.

000. Gaji itu digunakan untuk kebutuhan rumah tangga 50%.7 8 kg Ditanyakan: Sisa gula n l aian: Sisa gula = 5 1 4 7 8 = 3 27 8 . Kerjakan dengan benar! . 2. membayar listrik dan telpon 20 5 6 %.000. Berapa rupiah jumlah uang yang ditabung? Jawab: Diketahui : Jumlah gaji Rp2.= 2 3 8 Jadi.00 = 125 1200 x Rp 2. dan sisanya di tabung. Gaji seorang pegawai Rp2.00.400. untuk uang sekolah. sisa gula = 2 Jawab: Diketahui: Dibeli gula 5 1 4 kg dan digunakan 2 3 8 kg.400.00. uang yang ditabung = Rp 250.000. transpor dan lain-lain 18 3 4 %. Latihan A. Jadi.000. transpor.000. dan lain-lain 18 3 4 % Ditanyakan: Jumlah uang yang ditabung Penyelesaian: Persentase uang yang ditabung = 100% (50%+20 5 6 %+18 3 4 %) = 100% 89 7 12% = 10 5 12% Uang yang ditabung = 10 5 12% x Rp 2.= 2 10 7 8 .000.400.00.00 Biaya rumah tangga 50% Biaya listrik dan telpon 20 5 6 % Uang sekolah.400.00 = Rp 250.

1. 9 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . . . Pecahan campuran dari 49 adalah .

dan 3 3 kg. 86 7. . Tiga buah kantong plastik masing-masing berisi gula. Ibu membeli beras sebanyak 4 41 kg. . Pecahan biasa dari 3. = . 1 2 7 + . Berat ketiga kantong itu = . . 4210 35 6. . 1 3 . . Pecahan biasa dari 7 5 adalah . 2 5 4 . .2. . 11 3. . . .175 adalah . . 4 2 4. 2 + 3 = . 11 kg. . + = . . . . . kg . 5 3 5. beratnya 2 1 kg . . . . Sisa beras ibu sebanyak . Kemudian dimasak sebanyak 2 35 kg. . kg. + 8.

9. . . . 10. . = . 77 4 11 . . . . .. 10 8 4 5 . raan nan nar 111 313 . kemudian dipotong lagi 3 3 m. m.2 2 +4 . Sepotong bambu panjangnya 10 1 m. Mula-mula bambu itu 2 dipotong 3 1 m. 4 5 Sisa bambu masih .

15 +8 -5 = . + . a. . . . 5 610 8 912 22 c. 5 + 4 -3 = . . + . 7 . = 5 15 78 2 15 52 b. 234 467 411 521 b. = .1. .4 +2 = . . = . = e. . . 12 -7 +2 = . d. . . . . . 7 28 95 35 23 c. . . = 856 78 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . . = d. . a. . e. . . . . . + . . f. + . . 3 9 2 11 23 2. 2 + 3 -2 = . . .

ia mencangkul 1 bagian.C. Sepotong bambu mula-mula dipotong setengahnya. Sekarang sisa bambu itu 2 m. Ibu mula-mula membeli 1 1 kg gula. Siapakah yang belanja lebih banyak? Berapa persen sisa uang Hasanah? 3. beratnya berkurang 25%. Dalam suatu pertemuan. Setelah digiling beras yang diperoleh hanya 7 bagian. Selesaikanlah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. 3 Berapa meter panjang bambu mula-mula? 5. Dari pupuk yang dibeli itu. . terdiri atas 12 berwarna biru.15 adalah anak-anak. Berapa bagian yang 4 belum dicangkul? 5 8. Hari kedua 3 bagian. Berapa persen hadirin laki-laki dewasa? Manakah yang lebih banyak. Pak Thomas mencangkul sepetak sawah. seorang petani memperoleh 6 kuintal gabah basah. 52 berwarna merah. Sisanya berwarna hijau. Waktu di jemur untuk mendapatkan gabah kering giling. Bagian manakah yang terbesar? 2. Berapa kilogram beras yang diperoleh? 9 6. Ketika panen padi. Kemudian ia membeli 4 lagi 4 3 kg. Sehelai kertas berwarna-warni. dan Hasanah 0. Sebanyak 2 kg digunakan 4 5 untuk membuat minuman. 0. Kemudian dipotong lagi 2 dari sisanya. Fatimah membelanjakan 45% uangnya. Pada hari pertama. Selebihnya adalah laki-laki dewasa. Berapa kilogram gula yang masih tersisa? 7. Mathias mula-mula membeli 5 3 kg pupuk. laki-laki dewasa atau perempuan dewasa? 4. 42% dari yang hadir adalah perempuan dewasa. Fatimah dan Hasanah mempunyai uang sama banyak. Mathias hanya 5 menggunakan sebanyak 7 3 kg.4 uangnya.

8 Berapa kilogram sisa pupuk yang belum digunakan? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

isi kaleng itu = 2 1 liter. 2. 1. Berapa liter air isi kaleng itu? 2Isi kaleng itu = 1 + 1 + 1 + 1 + 1. 3 x 3 4 = 3x 3 4 = 9 4 = 2 1 4 3 5 x 4 = . . . 2222 Jadi. . kita akan belajar mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan. . a. 2 Mari kita perhatikan lebih lanjut di bawah ini. atau 2222251 5 = 5x 1 = = = 21. Perkalian Bilangan Asli dengan Pecahan Biasa Contoh 1. 5 orang anak masing-masing menuangkan 1 liter air. .Mengalikan dan Membagi Berbagai Bentuk Pecahan Berikut ini. 3 5 x 4 = 3x 4 5 = 12 5 = 2 2 5 12 1 3 4 2 4 1 4 3 . . Perkalian Berbagai Bentuk Pecahan Untuk mengisi sebuah kaleng. 3 x3 4 =.

1 01 234 1 5 2 5 3 5 4 5 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .

2 x 1 2 3 = . . Perkalian Bilangan Asli dengan Pecahan Campuran Contoh 1 1 2 20 1 2 1 3 4 2 4 1 4 3 2 3 1. . 2 x 1 2 3 = 2 x 5 3 = 2x 5 3 = 10 3 = 3 1 3 . 2 x 1 2 3 = 2 x (1 + 2 3 ) = 2 x ( 3 3 + 2 3 ) = (2 x 3 3 ) + (2 x 2 3 ) = 6 3 + 4 3 = 10 3 = 3 1 3 b.b. . Jawab: a.

. 2 3 4 x 3 = 11 4 x 3 = 11x 3 4 = 33 4 = 8 1 4 . 2 3 4 x 3 = . Jawab: 2 3 4 x 3 = (2+ 3 4 ) x 3 = (2 x 3) + ( 3 4 x 3) = (2 x 12 4 )+( 3 4 x 3 ) = 24 4 + 9 4 = 33 4 = 8 1 4 b. . a. 2. . . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

Rumah Mirna km dari sekolah. . 4 x 8 = . . . 3 x 3 =. e. x 7 = . 2 5 5 c. . 2 2 2 2 b. . d. 4 3. . . . . . . Rumah Nadia km dari sekolah. d. . Berapa liter minyak tanah yang telah diisikan ke dalam kompor? Berapa liter sisanya? 1 2 4. 3 x 6 = . 8 x 3 = . . Sebuah kaleng berisi 18 liter minyaktanah. . a. x 12 = . . 5 3 1 4 b.ai an ai an raan al al ri ini nan nar 1 1 1. . x 3 = . 6 1 1 2. 4 5 . . . e. . . . . . a. 5 x = . . . 3 3 1 c. 2 x =. 5 x 2 = . . . .Sebanyak 94 dari minyak tanah itu diisikan ke dalam kompor. . .

Pecahan mana yang harus dikalikan 53 untuk mendapatkan 1? 2. Pecahan mana yang harus dikalikanba untuk mendapatkan 1 (a . Adakah bilangan yang jika dikalikan dengan 30 menghasilkan 1? Jelaskan jawabanmu. b .Rumah siapakah yanglebihdekatke sekolah? Berapakmlebihdekat? 5. Mana yang lebih banyak 32 dari 12 kg atau65 dari 12 kg? Berapa kilogram bedanya? alin an ii ia a i aa ini lal aala r an aan ri ini 1 1 2 5 12 1 x x x x 3 5 2 1 2 1 12 3 4 1 1 1. 0)? 3. Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 0.

2. . x = = . Perkalian Pecahan Biasa dengan Pecahan Biasa 1. x = . . . Jawab: x = = = Jadi. x = .c. x = . . Jawab: x = = Jadi. Pecahan x pecahan = 1 3 1 1 1 4 2 4 3 4 1 3 2 3 1 1 1 4 2 4 3 4 1 3 1 4 1 3 1 4 1 12 1×1 3×4 1 3 1 4 1 12 2 3 3 4 2 3 3 4 . . .

2×3 3×4 6 12 1 2 2 3 3 4 6 12 1 2 pembilang × pembilang penyebut × penyebut atau x =a b c d a×c b×d Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

satuan. . 3. . . . a. . . dari persegi ialah . dari persegi satuan. dari persegi ialah . a. 1 1 1 .Tugas Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. b. b. dari persegi satuan. . 1 1 1 2 12 12 1 331 33 Daerah yang diarsir Daerah yang diarsir ialah . 1 1 1 23 123 441 441 4 4 11 x = . 2. 34 Daerah yang diarsir Daerah yang diarsir ialah . . a. . b. satuan. . .

. 53 Daerah yang diarsir Daerah yang diarsir ialah . dari persegi ialah .5 1 21 12 33 3 31 11 x = . . . . Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . satuan. . . . dari persegi satuan.

Dalam sehari ada 24 jam. .Latihan Latihan Selesaikan soal-soal berikut! 1. 11 11 a. . Ardi mendapat 1 dari benang itu. Satu ton sama dengan 1. g. . . Separuh yang lain dibagikan kepada dua orang anaknya. . Seperberapa dari seluruh semangka bagian Anto? 6. . x = . . Ibu membeli sebuah semangka. Berapa meter yang diterima Ardi? 3 7. x = . Anto mendapat sepertiganya. . h. . f. . Berapa kilogramkah 17 ton? 25 4. . 53 126 11 123 c. Sebanyak 0. 56 924 2. x = . Separuh dari semangka itu disimpan. . . . Berapa jamkah terdapat dalam 7 hari? 8 3. 23 36 11 35 b. . x = . Seluas 1 dari bagian yang ditanami itu terserang hama. . x = . Sebanyak 3 dari panen padi Pak Badu telah dijemur untuk digiling.. . e. . . . . . . x = . 4Seperberapa dari ladang Pak Minan itu yang diserang hama? 5. Cari hasil kali perkalian-perkalian di bawah ini.000 kg. Separuh dari ladang Pak Minan telah ditanami. x = . 47 154 11 87 d.25 m benang dibagikan kepada dua orang anak. . x = . .

. . . Isi titik-titik dengan tanda <. 1 3 x 1 5 b. . . 1 4 x 1 5 . 1 8 + 1 4d. atau =! a.5 5 Beras yang dihasilkan sebanyak 6 -nya. Berapa kilogram beras diperoleh Pak Badu. 2 3 x 2 5 . 3 x 2 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . jika hasil padi Pak Badu 1 ton? 8. 4 x 3 . 1 4 1 5 ± e. >. . 4 6 x 1 2 3 2 1 1 c. 1 3 1 5 ± . . . 1 2 x 1 4 . .

. 2 1 2 x 3 5 = 5 2 x 3 5 = 5x 3 2x 5 = 15 10 =1 5 10 = 1 1 2 Contoh Latihan 3 4 2 . 3 4 x 1 2 3 = . 3 4 x 1 2 3 = 3 4 x 5 3 = 3x 5 4x 3 = 15 12 =1 3 12 = 1 1 4 2. . 2 1 2 x 3 5 =.d. . . . Perkalian Pecahan Biasa dengan Pecahan Campuran 1. .

7 10 1 8 x3 = . . . . 5x3 7 7 19 = . . . . . . c. . . e. . a.4 1 4 1 3 2 3 4 3 5 31 1 2 1 0 1 2 3 1 5 5 2 2 5 3 5 4 5 Isi titik-titik berikut! 1. . 2x 21 4 2 5 = . 2x1 4 6 15 = . d. f. . . Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 5 7 5 8 x2 = . . . b. . . 5 8 3 8 x1 = .

.

00. Seorang peloncat jangkit dapat meloncat sejauh 7 1 m. Sebanyak 0. sisanya ditabung. Isi kotak kosong dengan mengalikan pecahan-pecahan secara cepat! x 2 3 3 4 2 5 3 8 7 10 1 2 2 6 3 5 . 9 Berapa menitkah waktu gelap sama sekali itu? 5. Peloncat 2 lainnya hanya berhasil meloncat sejauh 4 dari peloncat pertama.000. Dini menggambar ruas garis sepanjang 1 2 dm.75 bagian digunakan untuk keperluan keluarga sehari-hari.2. Berapa desimeter panjang ruas garis Herman? 3. 2 Selama 4 dari waktu itu gelap sama sekali. Herman 10 menggambar ruas garis yang panjangnya setengah dari ruas garis yang digambar Dini. dan 1 6 bagian dari gaji itu untuk biaya sekolah anaknya.400. Berapa rupiah uang yang ditabung? 6. 5 Berapa meter jauh loncatan peloncat yang kedua? 4. Pada suatu malam terjadi gerhana bulan selama 4 1 menit. Ibu menerima gaji ayah sebanyak Rp2.

Hitunglah kelilingnya! b. 5 4 a. Dari peserta olahraga itu 3 -nya anak laki-laki. Jumlah murid kelas 5 ada 49 orang. panjangnya 17 2 cm lebarnya 12 1 cm.9 20 6 25 5 8 3 10 9 80 4 13 28 130 7. 5 Berapa orang anak perempuan yang berolahraga? 8. 5 bagian sedang berolahraga 7di lapangan. Suatu persegi panjang. Hitung pula luasnya! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

Jawab: 7 1 5 = 7 1 + 1 5 = 35 5 + 1 5 = 36 5 1 7 8 = 1 1 + 7 8 = 8 8 + 7 8 = 15 8 Dengan demikian: 7 1 5 x 1 7 8 = 36 5 9 1 x 15 8 3 2 = 9x 3 1x 2 . . Perkalian Pecahan Campuran dengan Pecahan Campuran 7 1 5 x 1 7 8 = . .e. .

19787 28 14 3. . . . berapa p x (r x t)? 54 2 2. Jumlah tabungan Toni 1 1 dari tabungan Kurnia. 919157 21 23 4. . 1 x5 = . Jumlah tabungan Rusli Rp24. . 2 Berapa rupiah tabungan Toni dan Kurnia? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . . 71034 12 23 5. . 1 x1 = . Berapa luas daerah persegi panjang yang panjangnya 2 1 dm dan 2lebarnya 1 3 dm? 4 3. . . 38 x 8 = . 9. . . . 4x1 = . Tabungan Kurnia 31 1 dari tabungan Rusli. 4x2 = . dan t = 2 . . 8.= 27 2 = 13 1 2 Contoh Latihan A. . . Kerjakan soal-soal cerita di bawah ini! 31 1. 1 x4 = . . Isi titik-titik di bawah ini! 11 38 1. . 16 x19 = . 6. 5 71434 73 32 2. 2374 B. . . . 4x2 = . . 10. . . . 2x2 = . .000. 4x2 = . Jika p = 22. r = 1 . 7. . . .00. . .

. Mengalikan Tiga Pecahan Berturut-turut Cn 1. 1 bagian. 52 x Rp35. 2 . .000. Berapa rupiah hasil penjualan yang diperoleh petani itu? C.000. . . Untuk dimakan. .125 x Rp72. x 2 kodi = . 6. sisanya dijual dengan harga 5 Rp 65. 8. Berapa kilometer panjang jalan yang sedang diperbaiki dan dikeraskan? 5. .4. 2 x 2 windu = . lembar 23 5 34 1 2. 4 f. x = . .00 = Rp . . . . . x 1 ton = . tahun 22 1 4.00 = Rp . . Panjang jalan antara Semarang dan Yogyakarta 120 km. 7. . kg 49 8 1 1 3. 33x15 = . . 1 bagian lagi sedang dilakukan 8 4 pengaspalan. 3 x20 = . . Seorang petani memperoleh hasil panen jagung kering sebanyak 1 4 2 kuintal. x = . Sepanjang 3 bagian sudah diaspal. .000. 11 4 1. . Sisanya baru dalam tahap perbaikan dan pengerasan. disisihkan 152 bagian. . Mencongak. . . Kemudian. 4x1 = . . Untuk persediaan bibit. . . . 5. . 10.00 per kuintal. 0. 9. . .

.3 1 4 2 5 x x = . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . . 2 3 1 4 2 5 x x = 2 3 x 1 4 x 2 5 . . . . = 2 12 x 2 5 = 4 60 = 1 15 . .

Cara 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = 3 3 5 x2 2 3 x 7 12 = 18 5 x 8 3 x .Cara lain 2 3 x 1 4 x 2 5 = 2 3 x 1 4 x 2 5 1 2 = 1 6 x 2 53 1 = 1 15 2. 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = . . . .

7 12 6 1 = 48 5 x 7 12 4 1 = 28 5 = 5 3 5 Cara 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = 3 3 5 x2 2 3 x 7 12 = 18 5 x 8 3 x 7 12 2 3 = 18 5 x 14 9 2 1 = 28 5 = 5 3 5 Cara 3x 2 x 3 5 .

. . .2 3 7 12 = 18 5 x 8 3 x 7 12 6 2 1 3 = 6 2 7 5×1×3 2 ×× = 28 5 = 5 3 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . Cara lain 2 3 x 1 4 x . . . . . . . . . . .

3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = .2 5 = 2 3 x 1 4 x 2 5 1 2 = 1 6 x 2 53 1 = 1 15 2. . . . Cara 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = 3 3 5 x2 2 3 x 7 12 = 18 5 x 8 3 x 7 12 6 1 = 48 5 x .

7 12 4 1 = 28 5 = 5 3 5 Cara 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = 3 3 5 x2 2 3 x 7 12 = 18 5 x 8 3 x 7 12 2 3 = 18 5 x 14 9 2 1 = 28 5 = 5 3 5 Cara 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = 18 5 x .

. . . 2. . . . . . . . Pengerjaan selanjutnya biasa digunakan cara III. . . . . . . . . . 3x2 x = .8 3 x 7 12 6 2 1 3 = 6 2 7 5×1×3 2 ×× = 28 5 = 5 3 5 . . . . . x x . . . Hitung perkalian di bawah ini! 123 121 1. . . . Latihan A. . . . . . 234354 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . . .

. 8. . . . . . 4. 8x 5 x 3 4 5 5 12 . . . . 5. 10. 2 3 x 3 4 x 4 5 = . . . .3. . . 6x 2 x 5 3 4 2 3 1 10 = . 7. . 4x 3 x 3 4 5 3 8 1 3 = . . . . . 6. 3x3 4 x 4 5 8 4 5 = . 1x 2 x 3 1 2 2 3 3 4 = . . 3 8 x 5 9 x 7 10 = . 2 3 2 5 x2 x5 6 = . . 9.

. x 14 2 15 3x6 1. 16 x 7 2 3 1 .3 7 = . 12 x 8 1 2 3 4 . . 150 7 46 2. 13 2x5 27 . . . . 21 x 20 3 7 2 5 . . . . . b a a a aa . 462 5.. . . . . .. 18 4. .

. . . Perkalian Pecahan Desimal aaaaa aaa a a x .2 . x7 x 10 x 2 7 3 2 19 5 g. .. . . 572 . 13 7 2 33 21 x4 3. .. 51 6. .

5 1 angka di belakang koma (1 desimal) 1.8 .5 = 3 x 5 10 = 15 10 = 1. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 4.. . .8 x 6 = .1.5 = .. . aa4.8 x 6 = 48 10 x 6 = 288 10 = 28. .5 1 angka di belakang koma (1 desimal) 2. 3 x 0. aa3 x 0. .5 aa 3 0... . .

. . h. 4 x 0. 3 85. g. . . . .5 = .3 x 8 = . .2 x 0.8 1 angka di belakang koma x .. 73 6. .8 9 . 18 x 3. . 0.. e. .8 ..2 x 0. i. d. j. .5 = .. x d. . .aa4. . . b. . 0.6 = . Latihan l ai an ia al ri 1. Latihan aa4. . . . x nalian aan i al koma (1 desimal) (1 desimal) koma (1 desimal) (1 desimal) ContohSatu desimal dengan satu desimal 1. .. Cara I 0. . .. . . xe. a. 1 angka di belakang 6 28. . . 12 x 0. .3 . .9 = .8 1 angka di belakang koma x . 4. 1 angka di belakang 6 28. .8 . . . .4 x 16 = .5 = . .7 x 9 = . . . .6 = . . 0. f. 2. 2. . 4 23. .5 7 .5 . .7 = . . 8. . .8 . .6 = . 5 x 0. . x c. . 7 x 0.. xf..3 = . c. 15 x 2.7 1 2 . xb. . . 8 x 0. . . a. . 2.

2 10 x 6 10 = 12 100 = 0.12 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .

... .3 x 0. .. .2 1 angka di belakang koma (1 desimal) 0.105 aa 0.25 x 3.. .105 3 angka di belakang koma ( 3 desimal ) 2. 0.3 x 0. = 0. .8 = 23 10 x 8 10 = 184 100 = 1. . 2.3 1 angka dibelakang koma ( 1desimal ) 0.15 x 0. 4.7 = .8 1 angka dibelakang koma ( 1desimal ) 1. .25 2 angka di belakang koma (2 desimal ) 3..7 = . . aa2. aa0. ..7 1 angka di belakang koma (1 desimal ) 2 975 12 75 15.15 x 0. aa4..84 aa2.... .. . . .aa 0. .6 1 angka di belakang koma (1 desimal) 0.15 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 0. . .. .. ...7= 425 100 x 37 10 = 15 725 1 000 .7 1 angka di belakang koma ( 1 desimal ) 0. = 15.25 x 3..7= 15 100 x 7 10 = 105 1 000..725 aa 4... ..12 2 angka di belakang koma (2 desimal) 2. .84 2 angka dibelakang koma ( 2desimal) Dua Desimal dengan Satu Desimal 1.725 3 angkadi belakang koma ( 3 desimal ) x x x x .8 = ...

.. .. 2.8 = .105 aa 0.8 = 23 10 x 8 10 = 184 100 = 1.... .15 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 0.8 1 angka dibelakang koma ( 1desimal ) 1..105 3 angka di belakang koma ( 3 desimal ) 2.. . .. aa2. .. .. ..3 1 angka dibelakang koma ( 1desimal ) 0.. 4. aa4. . . .7 1 angka di belakang koma ( 1 desimal ) 0.3 x 0.12 2 angka di belakang koma (2 desimal) 2. = 15. aa 0.7 1 angka di belakang koma (1 desimal ) 2 975 12 75 15....15 x 0. ..84 2 angka dibelakang koma ( 2desimal) Dua Desimal dengan Satu Desimal 1. .2 1 angka di belakang koma (1 desimal) 0.7 = .. . aa0.25 x 3...25 2 angka di belakang koma (2 desimal ) 3. 0.. .7= 15 100 x 7 10 = 105 1 000. . . .7= 425 100 x 37 10 = 15 725 1 000 .. .15 x 0.3 x 0. .725 aa 4.84 aa2. .7 = .25 x 3. ... = 0..725 3 angkadi belakang koma ( 3 desimal ) x x x x .6 1 angka di belakang koma (1 desimal) 0.

. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 ...

. . .15 x 0. aa7. aa0. . ..0405 aa0.46 x 100 746 5.27 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 105 30 0. ..1348 aa7.15 x 0. = 0.0405 4 angka di belakang koma ( 4 desimal ) 2.46 x 5.Dua Desimal dengan Dua Desimal 1. 0. = 40. ..38 = . Dua Desimal dengan Dua Desimal 1. . aa7...27 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 105 30 0. . . = 0.38 x 100 538 5 968 5968 22 38 2238 3730 3730 40.15 2 angka di belakang koma (2 desimal) 0.27 = .. 7.0405 4 angka di belakang koma ( 4 desimal ) 2. .46 x 5. .38 = 746 100 x 538 100 = 401 348 .38 = .38 = 746 100 x 538 100 = 401 348 10 000 .000 = 40.27= 15 100 x 27 100 = 405 10 000.27= 15 100 x 27 100 = 405 10 000.27 = .15 2 angka di belakang koma (2 desimal) 0.15 x 0.. .1348 x x aa x . aa0.15 x 0.0405 aa0. .1348 401348 : 10.46 x 5.. . 0. ..46 x 5.. 7. .

... . 40.. b 1.7 = . f. .3 x 0. .1348 d.. . .. b. . .10 000 . . . . . .9 x 0.7 x 0.5 = . . 3. c.1348 aa7.5 x 0.46 x 100 746 5. .4 x 2. 4. e. a. Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .. . 0.5 x 4.1348 401348 : 10.38 x 100 538 5 968 5968 22 38 2238 3730 3730 40. 0... . = 40. .. .7 = .. 4.000 = x x aa x . . 0.2 = . . .8 = .6 = . .

0300 4 angka di belakang koma (4 desimal) (0. ...75 x 0. 0. c. . b. . . 0. .. Sebanyak 2 dari jumlah siswa itu adalah kelas lima dan enam.12 2 angka di belakang koma (2 desimal) 0. .86 0. . . . c.92 0. . . d. . 2. b. 4. . . . .49 d..43 = .2 x 0. . 0. . 4. .25= .27 = . . .7 x 3. .7 = .6 1 angka di belakang koma (1 desimal) 0.2.. ... 0.46 = .64 = . . 5 Berapa orang jumlah siswa kelas satu sampai dengan kelas empat? 5. . Setiap hari. 24. . .37 x... 0.45 x .25 x 0. .7 x 0..8 x 0.25 x 0. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .6 x3. a. . . Berapa liter beras diperlukan untuk bulan Juli? 3) Mengalikan Tiga Pecahan Desimal 1.36 0.43 x . . .6 x 0. Jumlah siswa sebuah SD Negeri Mekargalih 360 orang. Dikalikan dengan cara bersusun ke bawah: 0. 3.25 2 angka di belakang koma (2 desimal) 60 24 0. . 0. .0300= 0. ibu memasak beras sebanyak 2.65 liter. e. .2 1 angka di belakang koma (1 desimal) 0. a.9 e. . 4.03) x x + . . . 0. .

. Jawab: 4 : 3 = (3 + 1) : 3 = (3 : 3) + (1 : 3) = 1 + 1 3 .24 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 54600 27300 3.650 3 angka di belakang koma ( 3 desimal ) 0.2 x0. 0. . ..27600 5 angka di belakang koma ( 5 desimal ) (3. . . = . . . d. .24 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 54600 27300 3. .25= .. . . c.6x0. . a. Dikalikan dengan cara bersusun ke bawah: 3. ila i i i i ri ini 1.12x0.25 x 4.4 x 0.38 x 0. . a.46x2. .5 x b. d.24 = . Pembagian Bilangan-bilangan Bulat ang Menghasilkan Pecahan Contoh 1. 4 : 3 = . ... .25 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 4.2 x 4.25 x0. ... .276) x x + + .4 x 0.4 x0. b. .. . 3.3 x 0. a..56 = c. . .45x0. . 0. . .. Dikalikan dengan cara bersusun ke bawah: 3.25 x2.. .. .2. = .2 1 angka di belakang koma ( 1 desimal ) 650 1300 13. 2.25= ..46 x0.25 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 4.... . . 3.8 x3.6 ...2 x 0.27600 = 3. .68= . 4. ..75 =..25 x 4.8 x0. 0.27600 5 angka di belakang koma ( 5 desimal ) (3. . . .27600 = 3.32 x 0. 0. .650 3 angka di belakang koma ( 3 desimal ) 0. . 6. . 3. . .34 x 0. .75 = . 2. aian raai n aan 0.276) x x + + . .24 = .2 x 0.2 1 angka di belakang koma ( 1 desimal ) 650 1300 13. 3.35 = . e. .. 8. .25 e. . .02 x3. . 0. .75= .

= 1 1 3 = 4 3 183 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah

4 : 3 = 4 3 sebab 3 x 4 3 = 3x 4 3 = 12 3 = 4 2. 45 : 7 = . . . Jawab: 45 : 7 = (42 + 3) = (42 : 7) + (3 : = 6 + 3 7 = 6 3 7 = 45 7 45 : 7 = 45 7 sebab 7 x 45 7 = 7x 45 7 = 315 7 = 45 Latihan 4 : 3 = 4 3 sebab 3 x 4 3 = 3x 4 3 = 12 3 = 4 2. 45 : 7 = . . . Jawab: 45 : 7 = (42 + 3) = (42 : 7) + (3 : = 6 + 3 7 = 6 3 7

. : 7 7)

. : 7 7)

= 45 7 45 : 7 = 45 7 sebab 7 x 45 7 = 7x 45 7 = 315 7 = 45 Latihan A. Hitung pembagian berikut! 1. 3 : 2 = . . . . 6. 45 : 11 = . . . . 2. 7 : 3 = . . . . 7. 78 : 15 = . . . . 3. 15 : 6 = . . . . 8. 147 : 20 = . . . . 4. 19 : 4 = . . . . 9. 279 : 45 = . . . . 5. 19 : 9 = . . . . 10. 360 : 25 = . . . . B. Selesaikan soal cerita berikut! 1. Sebuah kantung besar berisi 7 kg gula pasir. Gula itu akan dimasukkan ke dalam 5 kantung kecil. Jika tiap-tiap kantung kecil isinya sama, berapa kilogram isi tiap kantung kecil? 2. Sebuah bak mandi jika diisi penuh dapat memuat air sebanyak 180 liter. Jika untuk mengisinya digunakan ember, maka bak itu memerlukan 25 ember. Berapa liter isi satu ember? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

b. Kebalikan Pecahan dan Persiapan untuk Pembagian 2 Kebalikan pecahan adalah 5 sebab 52 25 x = 1. 52Kebalikan pecahan 1 1 adalah 45, 45 sebab 45 x 4 = 1. Hasil kali suatu bilangan dengan kebalikannya = 1. Contoh 1 6 1. n x 1 6 =1 n = 6 1 (kebalikan bilangan 1 6 ) n = 6 2. n x 3 10 =1 n = 10 3 (kebalikan 3 10 ) n = 3 1 3 3 10 Pembagian adalah mencari faktor yang belum diketahui dalam kalimat matematika perkalian. Latihan Isi titik-titik berikut! 1. 5 31 x . . . = 1 2. 1 = 425 500

x . . . 185 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah

2. 165 x . . . = 1 5. 1 = . . . x 43 27045 11 19 3. . . . x = 1 6. . . . x = 1 2047 c. Pembagian Bilangan Asli dengan Pecahan Biasa baaaa a aa 1. 1 3 1 3 1 3 Sepotong pita dibagi menjadi 3 bagian yang sama. Tiap bagian terdapat 1 3 ( didapat dari 1 : 3). Jadi, 1 potong pita terdapat 3 pertigaan. 1 : 1 3 = n 1 = 1 3 x n n = 3 1 = 3 ( kebalikan bilangan 1 3 ) 2. 1 : 2 5 = n 1= 2 5 x n n= 5 2 = 2 1 2 .. Latihan a a 1. 1 : 5 6 = n 3. n : 1 3 4 = 1 2. 1 : 7 8 = n 4. 1 : 9 10 = n 186

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

5. n : 1 = 5 8. 1 : 3 = n 546. 1 : 3 4 = n 9. n : 1 8 = 16 4 2 7. 1 : = 1 10. 1 : n = 1 5 7 B. Kerjakan soal-soal berikut! 1. Kebun Pak Manan luasnya 325 m2. Seluas 2 dari kebun itu ditanami ubi kayu. 5 Sisanya ditanami jagung. Berapa luas yang ditanami jagung? 2. Jumlah yang hadir pada sebuah pertemuan di kantor RW adalah 279 orang. Sebanyak 49 dari yang hadir adalah warga RT 1, 39 warga RT 2, dan selebihnya warga RT 3. Berapa jumlah hadirin RT itu masing-masing? 3. Sepotong bambu panjangnya 1 m. Bambu itu dipotong masingmasing panjangnya 5 m. Berapa potongan diperoleh? 20 4. Minyak dari sebuah botol besar dituangkan ke dalam botol-botol 3 kecil. Satu botol kecil berisi botol besar. 15 Berapa botol kecil yang dapat diisi penuh dengan minyak sebotol besar? C. Keterampilan berhitung. 3 53146 Isikan bilangan-bilangan: 27, 10 , 14 , , , 43 25, 35 , 3 , ke dalam kotak-kotak di samping

35 sehingga hasil kalinya sama dengan 1, menurut arah anak panah. Satu bilangan telah dimasukan dalam kotak itu. 3 4 X Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah

2) Pembagian Bilangan Asli lebih dari 1 dengan Pecahan Biasa 1. 5 : 1 2 =n 0 1 2 3 4 5 Tiap 1 bagian terdapat 2 seperduaan. Lima bagian terdapat 5 x 2 seperduaan = 10 seperduaan. n = 5 : 1 2 n = 5 x 2 = 10 2. 5 : 1 2 = n (kalimat pembagian) 1 2 x n = 5 (kalimat perkalian) 1 2 x 2 1 = 1 (perkalian dengan kebalikan bilangan) 5 x 2 1 x 1 2 = 5 5x 2 1 x 1 2 = 5 5 x 2 1 = 5 : 1 2 atau 5 : 1 2 = 5 x 2 1 Jadi, 5 : 1 2 = n n = 5 x 2 1 = 10 Cn . . . . .

2 3 0 1 1 3 : 4 = . . . . . . .. 3) Pembagian Pecahan Biasa dengan Bilangan Bulat 188 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 1. . . 1 3 satuan dibagi 4 sama besar.. . maka besar tiap bagian adalah 1 3 x 1 4 satuan. 1 3 : 4 = 1 3 x 1 4 = 1 12 Contoh 1 3 . . ..

. . 1 3 : 4 = n n = 1 3 x 1 4 = 1 12 . 2.2. 1 3 : 4 = n (kalimat pembagian) 4 x n = 1 3 (kalimat perkalian) 4 x 1 4 = 1 (perkalian dengan kebalikan bilangan) 1 3 x 1 4 4 = 1 3 (perkalian dengan 1) 1 3 1 4 x x 4 = 1 3 1 3 1 4 x = 1 3 : 4 atau 1 3 : 4 = 1 3 x 1 4 Jadi... . .. . . . 1 3 : 4 = n (kalimat pembagian) .. . . × ... . .

.4 x n = 1 3 (kalimat perkalian) 4 x 1 4 = 1 (perkalian dengan kebalikan bilangan) 1 3 x 1 4 4 = 1 3 (perkalian dengan 1) 1 3 1 4 x x 4 = 1 3 1 3 1 4 x = 1 3 : 4 atau 1 3 : 4 = 1 3 x 1 4 Jadi. aa a a . 1 3 : 4 = n n = 1 3 x 1 4 = 1 12 .. × . . . . .. .. . .... . . .

: 6 = n 10. Berapa rupiah lagi sisa uang ayah? 5 2. 3 Berapa butir kelereng Budiman seluruhnya? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 27 : 3 = n 135 24 3. 25 : = n 155 15 5.3 5 1. 72 : 8 = n 7. Kerjakan soal-soal cerita di bawah ini! 1. : 8 = n 39 81 4. : 10 = n 9. 15 : = n 6. : 15 = n 3 9 B. 45 : = n 4 9 2. Ada 2 bagian dari kelereng Budiman yaitu 12 butir.500. Uang ayah Rp27. Diberikan kepada kakak 2 bagian. : 4 = n 8.00.

3. 6 : 18 5 = n n x 18 5 = 6 5 18 x 18 5 = 1 6 x 5 18 x 18 5 = 6 6x 5 18 x 18 5 = 6 6 x 5 18 = 6 : 18 5 .000. 3 4 Berapa bagian untuk anak ketiga? 4. Jumlah tabungan Budi Rp120. Sejumlah uang ibu dibagikan kepada 3 orang anaknya. Anak kedua mendapat 1 bagian. Sisanya masih ada 18 m. Pembagian Bilangan Asli dengan Pecahan Campuran 1. Berapa rupiah sisa tabungan Budi? 4 5.00. 3 Berapa meter panjang tali itu mula-mula? d. Untuk keperluan membeli buku-buku. Seutas tali dipotong 1 bagiannya. 6 : 3 3 5 = n 6 : 3 3 5 = 6 : 18 5 . diambilnya 1 bagian. Anak 1 pertama mendapat bagian.

... . 6 : 3 3 5 = 6 : 18 5 = 6 x 5 18 = 30 18 = 1 12 18 = 1 2 3 . ..Jadi. .. . . . . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

6 3 4 : 9 = 27 4 x 1 9 . 6 3 4 : 9 = n 6 3 4 : 9 = 27 4 : 9 27 4 : 9 = n n x 9 = 27 4 1 9 x 9 = 1 27 4 x 1 9 x9 = 27 4 27 4 x 1 9 x 9 = 27 4 27 4 x 1 9 = 27 4 : 9 27 4 : 9 = 27 4 x 1 9 Jadi.2.

Latihan 2... . . .. .. . . 6 3 4 : 9 = n 6 3 4 : 9 = 27 4 : 9 27 4 : 9 = n n x 9 = 27 4 1 9 x 9 = 1 27 4 x 1 9 x9 = 27 4 27 4 x 1 9 x 9 = 27 4 27 4 x 1 9 = 27 4 : 9 . . .= 27 36 = 3 4 . .

. j. i... e. 4 : 3 1 3 . .. . Cari nilai n! a. Latihan 1. 2 : 2 1 2 = n 7 : 4 5 14 = n 4 2 3 : 6 = n 10 2 3 : 40 = n 6 : 2 2 3 = n f. c. . . .27 4 : 9 = 27 4 x 1 9 Jadi. . d. g. h. . b. . 6 3 4 : 9 = 27 4 x 1 9 = 27 36 = 3 4 ..

Tinggi gedung itu 20. Sebuah gedung terdiri atas 8 tingkat. Berapa meter tinggi tiap tingkat gedung itu? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .75 m.= n 3 1 2 : 5 = n 5 3 5 : 14 = n 12 : 6 3 4 = n 6 2 5 : 12 = n 2. tiap tingkat sama tingginya.

3. 4 9 : 10 27 =n Jawab: Jawab: 2 3 : 4 5 = n 4 9 : 10 27 =n n= 2 3 x 5 4 n = 4 9 2 1 x 27 10 3 5 n= 10 12 = 5 6 n = 2x 3 1x 5 = 6 5 = 1 1 5 Contoh Jika a . Berapa kaleng 4 kecil yang diperlukan untuk diisi dengan seluruh minyak dari drum tersebut? e. Sebuah drum berisi 93 liter minyak. 2 3 : 4 5 = n 2. yang masingmasing berisi 7 3 liter. Minyak itu dimasukkan ke dalam kaleng-kaleng kecil. Pembagian Pecahan Biasa dengan Pecahan Biasa Tentukan nilai n. 1.

. f. 86 279 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . . . : = . . Latihan 1. . : = . . : = . Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan menggunakan pola seperti contoh! 41 78 a. maka a b c d a b x d c : = . . 52601575 205 b. : = .b dan c d adalah pecahan biasa. g.

7 2 2115 c. . : = . . . Pembagian Pecahan Biasa dengan Pecahan Campuran 1. h. . . j. susu itu harus dimasukkan ke dalam 5 botol. : = . . : = . i. Untuk persediaan minum anaknya. ada berapa botol 10 susu yang disiapkan oleh ibu tersebut? f. 84 6327 2. yang harus dibuat baju bayi. 147 10010 3 5 4214 e. Berapa baju bayi yang dapat dibuat 4 dari bahan itu? 3. Jika sebuah botol dapat memuat 3 liter. . . 153 2316 135 999 d. . : = . Agar diminum. . 3 4 : 3 1 2 =n 2. 4 Tiap baju memerlukan 1 m. : = . . seorang ibu telah membuat susu sebanyak 4 liter. Seorang penjahit menerima kain 3 m. 2 2 5 : 8 15 =n n = 3 4 : 7 2 . : = . .

2 2 5 = 12 5 .n = 12 5 : 8 15 n = 3 4 x 2 7 n = 12 5 3 1 x 15 8 3 2 n = 6 28 = 3 14 n = 33 2 = 9 2 = 4 1 2 3 1 2 = 7 2. 3 3 8 = 27 8 . Contoh Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .

. Untuk itu. . . . ia memerlukan tiang-tiang yang tingginya 1 3 m. . 5 3 13 3. . . 10. Luas sebidang tanah yang berbentuk persegi panjang adalah . 12 2 3 4: 4 9 14 5. B. . 7. 14 5 7 3: 4 3 11 7 = . 7 : = . . Tentukan hasilnya! 1. 3 1 3 : 4 5 = . 2 3 : = . : 1 = . Selesaikan soal cerita berikut! Pak Ali akan memagar halamannya. 13 = . 8. .Latihan Latihan A. 2. . . 5 3 5 : 4 7 = . . . 6. . . . . . 3 5 1 2 2: = . 2. 8 7 25 4. . . . 6 3 : = . . . . 9. Berapa jumlah 4 tiang yang diperoleh dari sebatang bambu yang panjangnya 14 m? 1. . . . . . 4 9 1 3 3: = .

Ia mendapat upah Rp33. 1 2 5 : 2 5 8 = n n = 15 4 5 2 x 2 3 1 1 n = 7 5 1 x 8 21 3 n = 5 2 = 2 1 2 n = 18 53 = 8 15 x x Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 2 Berapa rupiah upah Ahmad dalam satu hari? g. Ahmad bekerja selama 4 1 hari.750. Pembagian Pecahan Campuran dengan Pecahan Campuran Cn 1.00. Berapa meter panjang tanah itu? 5 3. Lebar tanah itu 8 2 m. 3 3 4 : 1 1 2 = n 2.126m2.

3 : 1 = . Seorang penggali sumur setiap 1 jam dapat menggali sedalam 1 12 m. Sanusi membawa kawat besi yang panjangnya 190 1 cm. dan loncatan ketiga 2 168 1 cm.25 m. . Panjang seutas tali 65. Dalam berapa jam penggali sumur itu dapat menggali sedalam 10 1 m? 2 2. Tentukan hasilnya! 4 1 31 1. . 6 : 1 = . Loncatan pertama setinggi 156 3 cm. . 5. . . 2 : 2 = . Berapa potong tali yang dapat diperoleh? 3.25 m. Dalam pelajaran keterampilan. 514510 11 21 3. .Latihan Latihan A. . . Berapa potongan yang dapat diperoleh? 10 Dalam perlombaan loncat tinggi. . Berapa rata-rata loncatan 2 Indra? . 5244 37 23 2. . Selesaikan soal cerita berikut! 1. . kawat itu dipotong-potong 2 dengan panjang 12 7 cm. . . 2 : 3 = . 2 2102 B. . Indra telah melompat 3 kali. loncatan 4 kedua 167 1 cm. 6. 3 : 3 = . . 6 : 2 = . Kemudian. . . 4. . Tali itu dipotong-potong dengan panjang 7.

masing-masing 6 1 kg.5. Berapa kg karung kedua? 8 4. Beras itu dibagi ke dalam 3 karung. Berat sekarung beras 93 4 kg. Beras itu dibagi rata ke dalam 4 beberapa karung. Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Berat sekarung beras 93 3 kg. Berapa jumlah karung 4 yang isinya 6 1 kg tersebut? 4 3 6. Karung kedua berbeda 2 1 kg lebih ringan dari karung ketiga dan 8 2 1 kg lebih berat dari karung pertama.

3 1 3 4 9 3 5 : : = . n = 12 1 2 Cara 3 1 3 4 9 3 5 : : = 10 3 x 9 4 x 5 3 . Membagi Suatu Pecahan dengan Dua Pecahan Lain Secara Berurutan 1. 15 2 : 3 5 = 15 2 5 3 5 1 = 15 2 = 25 2 = 12 1 2 Jadi.h. i. 3 1 3 4 9 : = 10 3 x 9 4 5 1 3 2 ii. . . Cara : Tahap (i) dan dilanjutkan ke tahap (ii). .

n = 12 1 2 . 3 2 23 5 1 7 5 8 : : =n n = 18 5 x 7 15 x 8 21 6 1 5 3 n= 26x 1 x 8 5x5x3 = 16 25 Jadi.5 1 3 2 = 5x 3x 5 1x 2x 3 = 25 2 = 12 1 2 Jadi. Cn x .. 2. a b c d e f : : = a b x d c x f e Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . n = 16 25 . Pembagian suatu pecahan dengan dua pecahan lain secara berurutan dapat dirumuskan sebagai berikut.

.

. .1 5 0. 0. . . . . . . . 9. : : = . . 5 : 2 : 1 = . .. . . .. 10. .1 aa0. 3 : 2 : = .5 50 5 0 50 50 0 (5 x 10 = 50. 7. . 2 : 1 : = . . . : : = . . aa0. . .5 : 5 = 5 10 : 5 = 5 10 x 1 5 = 1 10 = 0.5 : 5 = . 593 554 i. 10 : 3 : 2 = . 12 : 6 : 2 = . 9 : 3 : 4 = . 7 : 1 : = .5 x 10 = 5) Bilangan yang dibagi dan pembagi dikalikan dengan 10. . Pembagian Pecahan Desimal 1) Membagi Pecahan Desimal dengan Bilangan Bulat Satu Angka dan Bilangan Desimal 197 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah 1. . 35102 510535 211 2. . . . . 8. . . . 545 554 153 332 4. . 5 : 3 : 2 = .Latihan Latihan Tentukan hasilnya! 123 134 1. . 6. 1286854312 343 3. . . . . 2714873112 422 5. 0.

.

6 = 864 100 : 36 10 = 864 24 100 10 x 10 1 36 1 = 24 10 = 2..6 = .... .6 8. . .4 3.2 = 5 10 : 2 10 = 5 10 x 10 2 = 5 2 = 2. .2 = 5 10 : 2 .6 x 10 = 36 ) 72 ( 8.5 0.4 ) 14 4 14 4 0 (0. 0. Cara 0. 4 ( 3.6 = . Cara 8. .5 : 0. 8. 2.5 Cara 2. .5 25 4 10 10 0 3. 0.64 x 10 = 86.2 0.2. . Cara 0. . .2 x 10 = 2. . Latihan 2.4 Cara 8.64 36 86. 0. .64 : 3.5 : 0. . .2 = . . . .5 x 10 = 5) Bilangan yang dibagi dan pembagi dikalikan dengan 10.2 = .64 : 3.5 : 0.64 : 3.5 : 0.

. . 0.6 : 3 = 4.5 5. . 4. . . 1.6 8.10 = 5 10 x 10 2 = 5 2 = 2.4 3.8 : 1. = .15 : 3 = . . . . .5 x 10 = 5) Bilangan yang dibagi dan pembagi dikalikan dengan 10.64 x 10 = 86. . 10.64 36 86. . 2. . .4 ) 14 4 14 4 0 (0. 6. ..9 : 0. .5 : 0.6 x 10 = 36 ) 72 ( 8.3 = .2 x 10 = 2. . . . 0. 9.64 : 3. 7.5 = . . .9 Matematika 5 .64 : 3. . Cara 8. . . . . .5 0.6 : 0. Latihan n an ailna 1.. SD dan MI Kelas 5 .5 Cara 2. . . . 0. . 3. .2 = ..9 : 3 = 2. .8 : 4 = 3. 0. . 0. 8.6 = .25 : 1. = . 2.2 = . . .2 0. .. . .6 = 864 100 : 36 10 = 864 24 100 10 x 10 1 36 1 = 24 10 = 2.6 = . 0.4 Cara 8. . 7.5 25 4 10 10 0 3.68 : 1. . 4 ( 3. . 8. .64 : 3.

Untuk memupuk sawah. aa0. 0. dipotong-potong menjadi beberapa bagian. 0. . .2=.2 = .4 = 45 100 : 5 10 : 4 10 .2 = 0. Seorang ibu mempunyai persediaan beras sebanyak 34.4 = . .45 : 0. 2.5 : 0.5 : 0. Sebutir kelereng harganya Rp92. . . Cukup untuk berapa hari persediaan beras ibu tersebut? 3. .8 m. tiap 1 m2 diperlukan pupuk sebanyak 0. Seutas tali panjangnya 19. Kebutuhan setiap hari sebanyak 2.45 : 0.2 = 15 100 : 3 : 2 10 = 15 100 5 x 1 3 1 x 10 2 5 1 = 51 5 100 1×1 × × × = 25 100 = 0. Dapat mencukupi berapa meter persegi pupuk sebanyak itu? 4. .15 : 3 : 0.50. Pupuk yang tersedia sebanyak 153 kg.50.B.6 m. Setiap potong panjangnya 2. 0. Berapa butir kelereng yang diperoleh Basuki? 2) Membagi Suatu Pecahan Desimal dengan Dua Pecahan Desimal yang lain secara Berturut-turut 199 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah 1. Berapa potong tali yang diperoleh? 2.05 : 0.3 kg.312. .5 kg. Basuki membeli sejumlah kelereng harganya Rp2. aa0.68 kg. .25 aa0.25 Pengerjaannya dengan pembagian bersusun.15 : 3 : 0. Selesaikan soal cerita berikut dengan tepat! 1.15 : 3 : 0.

. .5: 0.4 = 2.4 = .84 : 2. . 6.4 = 2. .74 : 0. . . . 9.5 : 5 : 4 0. . .5 = .25 aa0.56 : 0.9 : 1.2 = . . 5.5: 0. . .6 : 1.= 45 100 9 10 x 10 5 1 1 x 10 4 = 91 10 10 1 4 = 90 40 = 9 4 = 2. 6.9 : 0. . 8. .4 =.8 0. . 2. . 9. .25 aa0.24 0.25 Pengerjaannya dengan pembagian bersusun.4 =. 0.9 : 0. . 0. 375% : 2. 3. .45: 0. . . . .8 = = = = = . x x x x Latihan aa a 1. . .5 : 0. x x x x Latihan = 45 100 9 10 x 10 5 1 1 x 10 4 = 91 10 10 1 4 = 90 40 = 9 4 = 2.2 = . . 5.7 : 0. .18 0. .6 6 : 0. .32 : : : : : 3 : 6 : 0. .25 Pengerjaannya dengan pembagian bersusun. 4. 7.45: 0. . 0. . . . 10. .5 = . .32 0. 7.5 : 0. . . .48 4.4 0. . .4 : 0.

7 4 22 3 1 2 1 4 + ± = n n= 7 48 12 6 12 + 2 3 12 n= 1114 12 2 3 12 = 9 11 12 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . penjumlahan. Pengerjaan Hitung Campuran Hitung campuran adalah penghitungan soal yang mengandung sekurang-kurangnya dua dari empat pengerjaan: perkalian. dan pengurangan pecahan. aaa aa Contoh 1. pembagian.j.

5...+ =...= ... + .. + ... + . 8 ± 6 + 2 =n 4 5 10 15 6± 8 6 n=8 + 2 2020 20 7 n= 2 + =4 20 aa aaa aab 231 413 1.= . 846 9 32 5 12 532 3.=.... 3 8 66812 i ii ii i aaini nan nar ... 7.4 = ... 22 . 4..... 8 .... 1.... 5104 96 4 335 721 2....32 3 2. .. 5 + 3 .. ....... = .+ =.3....3 + 2 = ..7 + 3 = .. 6.. .+ 1 .... ..= ..... 9155 45 810 . 21 . 7 ... 13 .. ... + .2 + 3 ... 9... 8 612 105 4 .= . 2.... 3 + 2 .. 8. 7 + 5 ... 17 .. 6 ... 31 .= .. 13 ..1 = .. . 245 5106 231 535 5... 10.. 6 + 7 ..4 =. + .. 9 63 1283 113 331 4. 12 ..

... 2) Perkalian dan Pembagian 1 2 2 5 3 10 x : = n Cn Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .......... 3. 1 .. .3 .3 = ....2 . .2 + 1 = .... 4 . 6. ... 13 . 31 .. 5 . 13 . 836 45810 .. .. .

. 10 aa n= × : = × :1. . 1 × 1 × 3 n = x =2. 2. . 5 3.3 52 1. aa × : = × : n = : 1. 2 2. 4 : 1 ×1. . 2. . . 3 2. 5 10. . . . 10 . 10 10. 2 2. 10. . . 3 2. 9.1. 3 =n2. 3. 10 3. 7 42= n aa n= n= n= = 2 . 2.31 1 1 2 1 × 1 × 2.3 52 1. 10.

3 × 2 : 13. . 2. 5. 10.... 2 =. 9. . 4 aa 4 : 1 × =1. 7 42 × ×9.914 1 2 1 4 2. 2. 3. 4 × 63. 4. 3. 9 : ×3.. 3.. 1 = 2 aa aa a a bawa 1. 2 95 =... 7.. . 4. . 7 42 4 : 1 ×1. 4... 6. 1 × 1 × 1 n= 2. 7.72 9. 5 × :1.... 4..4 : 1 × =1. 7 42 .72 9. 7 1 1 1 2 1 1 n= 1 × 2 × 1.. 9.. 5... 4. × :2. 7 36 ×.58 : 3 5. 3. 9. 12.. × ×9. .5 6 =..3 53 =. 3. 2 10 .

×1.. 6 : 2 1........ 3 : 1 2. 53..: =.....3... 4 2. 4.. 1 =. 5. 5 5.. 5 × 2 4. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .... 10. 2 =. 2 =.. 12 × 1 3. 21.=... 6 2 =... 4.. 7.. 8. 6 2. 5 : 3 . 1 8 9. 6 × 2 3. 2 × . 3 : 2 2....

= .. .bawa ab a 1. . . .. . . .. : 4 21 361831 1 53 4. . .. × 4 43 . : × = . .. 2 32 . . .

. .. . .. 5 53 ... × : : . 1 53 6 32 1 43 5.× . . × 2 32 . 2. 5 31 . 3 21 .

. = = = 2 + = 2 = 3 2. 3) Men elesaikan Soal dengan 3 atau lebih Tanda Pengerjaan II I III II I II I 1. . . . . .. Jawab: = = = = 3. . 2 311 3. 7 53 . . : × = .= . = . . . . . = . . . Jawab: = . = . . . . = . . 1193 . . . 1 41 × 4 9 1 22× 1 22 1 41 4 1 41 × 4 9 5 4 × 4 91 1 5 9 1 22 + 5 9 9 . . . . .

9 18 10 18 19 18 1 18 3 43 2 31.1 22: 2 31 1 22: 5 3 × 2 5 1 1 2 3 3 43 2 3-9 1238 121 1231 45 2 52.1 21: 3 103+ Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .

3 3 . 2 .aa: 4 13 + 6 20. 10 2 6 1 : × + . 2 1 . 13 3 . 19 . 12 5. 6 20 5 .

20 4 1 .3 20 1 5 8 . . 5 3 . 20 5 3 . 5 -1 25 12 13 4 . 3 .1 . 5 5 . 1 12 1 . 20 2020 .

. . 3. . . . . . 2. 1. . . 10 1. . . 3 1 3 6 1. 2 . 1 2 . . . × .ai an bawa ab a 3.

8 1. 42 7 3 3. 3. 4 1. . . 2 2. 1 2 1 4 1 . .2 . : .54 1. 28 24 3. .

1. 8 2.3 1.4 72 . 1. 1 2 1 2 1 . . . . . . . . : . . 1. 7. 2. 4. 1.55 3 1.

4 13 18 . 1. 3 3 . 4 3 1 6 4 2. . . . . . . . . × . . 4 2 107 3 2 7 3 3

1. 4 1. 4. 3. 411 1. 3 3. 5 4. 5 2 3 . . . . . . . . : . . 20 1 . 5 2. 5 4

1. 3 3. 4 4 4. 11 2. 5 2. 1. 35 1 2 . 3 1 3 2 1 . . . . . . . . × . . 5.3.1.

256 2.1. 65 3. .8 1 . . . 3. 5 2. 1. 3 1. 2. 5 7 4 1 1 . . . . 2. 1. 633 3. 5. 11

4 7. 12 - 3 2 1 1 . . . . 2.3.3.1. 33443 . . . . . 3 3. 75 2. 3 1.2.3. 1053 2 1 . . .

1. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

4. a. 8,75 + 6,57 4,82 = . . . . b. 18,4 9,87 + 6,06 = . . . . c. 8,24 x 0,9 : 0,3 = . . . . d. 20,25 : 4,5 x 0,36 = . . . . e. 4,32 x 3,5 + 5,8 x 0,76 = . . . . 5. a. (7,24 x 9,8) 32,78 = . . . . b. (3,05 x 4,2) : 1,4 = . . . . c. 11,34 : (3,6 x 0,7) = . . . . d. (30,25 : 5,5) (6,25 : 2,5) = . . . . e. (2,4 x 0,75) + (3,6 x 0,25) = . . . . 3. Memecahkan Masalah Sehari-Hari yang Melibatkan Pecahan 205 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah 1. Gaji ayah sebulan Rp1.800.000,00 . Dari gaji itu, -nya ditabung, untuk biaya transportasi dan biaya sekolah anak -anak. Selebihnya untuk keperluan keluarga. Berapa rupiah jumlah uang yang digunakan untuk keperluan keluarga? Jawab: Diketahui: Besar gaji Rp1.800.000,00. Di tabung bagian. Biaya transportasi dan sekolah bagian. Sisanya untuk keperluan keluarga. Ditanyakan: Jumlah uang untuk keperluan keluarga. aa: Uang Rp1.800.000,00 = 1 bagian 1 9 1 3 1 9 1 3 1 9 1 3 1 9 1 3 5 9

= x 1.800.000,00 = Rp1.000.000,00 Jadi, untuk keperluan keluarga = Rp1.000.000,00. 2. Panjang seutas tali, mula-mula dipotong -nya. Kemudian dipotong lagi dari sisanya. Tali itu sekarang tinggal 60 cm. Berapa meter panjang tali semula? Jawab: Diketahui: Memotong pertama bagian. Memotong kedua dari sisa. Sisa tali 60 cm. Ditanyakan : Panjang tali semula aa: Potongan kedua = x = bagian. Panjang tali = x 60 = 360 cm. Jadi, panjang tali semula = 360 cm = 3,6 m. 1 3 3 4 1 3 3 4 1 3 2 3 3 4 2 3 6 12 1 3 6 12 2 12 12 2 ai an = x 1.800.000,00 = Rp1.000.000,00 Jadi, untuk keperluan keluarga = Rp1.000.000,00. 2. Panjang seutas tali, mula-mula dipotong -nya. Kemudian dipotong lagi dari sisanya. Tali itu sekarang tinggal 60 cm. Berapa meter panjang tali semula? Jawab: Diketahui: Memotong pertama bagian. Memotong kedua dari sisa. Sisa tali 60 cm. Ditanyakan : Panjang tali semula aa: Potongan kedua = x = bagian. Panjang tali = x 60 = 360 cm. Jadi, panjang tali semula = 360 cm = 3,6 m. 1 3 3 4 1 3 3 4 1 3 2 3 3 4 2 3 6 12 1 3 6 12 2 12 12 2 ai an aa

aabawa aba 2 1. Kebalikan bilangan dari 3 5 adalah . . . . 2. Hasil kali setiap bilangan dengan kebalikannya adalah . . . . 2 3. x 5 = n. Nilai n = . . . . 3 1 3 4. 1 x 2 = n. Nilai n = . . . . 2 4 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

. -nya untuk membeli arloji. . 4 x 5 = . Hasil panen kacang tanah Pak Saragih 4. Setengah dari luas tanah itu ditanami jagung. Dari jumlah it u. . Segulung tali mula-mula dipotong 240 cm dan dipotong lagi dari sisanya. . 6 + 4 : 2 2. 6 x 4 + 2 7. Berapa meter panjang tali semula? 3. bagian dimakan. : 2 = . Sele bihnya ditanami kacang tanah. Dari sejumlah tabungannya. .00 untuk membeli alat tulis. Sisa terakhir 120 cm. . . Sebidang tanah luasnya 640 m2. x = n. 5 + 2 x 2 6. 11. . Berapa rupiah besar tabungan Sukaesih? 4 5 5 8 1 2 3 5 10. 9. . 3 8 1 2 1 4 1 2 1 3 1 5 3 8 1 2 3 5 1 2 1 3 2 5 2 3 1 7 3 4 1 2 1 3 3 4 2 3 1 4 1 2 2 3 1 4 2 5 2 7 2 7 1 10 2 5 1 6 3 5 3 4 1 2 1 6 . dan -nya ditanami sayuran. : 1 : 3 = . bagian dijual untuk keperluan rumah tangga. . 6. Nilai n = .5 kuintal. .5. Berapa kilogram kacang tanah yang disimpan untuk benih? 2. + 2 x 4. Sukaesih menggunakan -nya untuk membeli pakaian dan sepatu. . 2 : 4 + 1 3. Sisany a Rp40. Berapa meter persegi yang ditanami kacang tanah? 4. aaaaa1. . Sisanya disimpan untuk benih musim tanam yang akan datang. 4 x 6 x 8 = . 5 x 6 + 7 aaaaaabawaaba1. .000. .

-nya untuk membeli arloji. Setengah dari luas tanah itu ditanami jagung. bagian dimakan. Sebidang tanah luasnya 640 m2. 6 + 4 : 2 2. Berapa meter persegi yang ditanami kacang tanah? 4. . Dari jumlah it u. Sisa terakhir 120 cm. 3 8 1 2 1 4 1 2 1 3 1 5 . bagian dijual untuk keperluan rumah tangga. Berapa meter panjang tali semula? 3. . Sisany a Rp40. Sukaesih menggunakan -nya untuk membeli pakaian dan sepatu. 5 + 2 x 2 6. Berapa rupiah besar tabungan Sukaesih? 4 5 5 8 1 2 3 5 10. 2 : 4 + 1 3. : 2 = . 6 x 4 + 2 7. Berapa kilogram kacang tanah yang disimpan untuk benih? 2. aaaaa1. . : 1 : 3 = .2 5 2 3 2 9 3 4 2 3 1 3 3 5 2 5 1 5 2 3 1 2 3 5 1 2 1 3 3 5 1 4 1 2 2 5 1 5 3 4 2 3 1 4 1 2 2 3 3 4 1 18 3 4 1 8 3 5 3 10 9.00 untuk membeli alat tulis. 5 x 6 + 7 aaaaaabawaaba1. Sisanya disimpan untuk benih musim tanam yang akan datang. Hasil panen kacang tanah Pak Saragih 4. . Dari sejumlah tabungannya.5 kuintal. dan -nya ditanami sayuran. + 2 x 4. Sele bihnya ditanami kacang tanah.000. Segulung tali mula-mula dipotong 240 cm dan dipotong lagi dari sisanya. . .

3 8 1 2 3 5 1 2 1 3 2 5 2 3 1 7 3 4 1 2 1 3 3 4 2 3 1 4 1 2 2 3 1 4 2 5 2 7 2 7 1 10 2 5 1 6 3 5 3 4 1 2 1 6 2 5 2 3 2 9 3 4 2 3 1 3 3 5 2 5 1 5 2 3 1 2 3 5 1 2 1 3 3 5 1 4 1 2 2 5 1 5 3 4 2 3 1 4 1 2 2 3 3 4 1 18 3 4 1 8 3 5 3 10 207 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .

.

kamu akan mendapatkan1. Jika seluruhpekerjaan itu dikerjakan oleh A dan B bersama.00.Kemudian. Berapakah 3 dari uang Magdalena? 5 10. Berapa senti meter 3 bagian tongkat yang dicat hitam? 9. Sebuah karung berisi beras 136 1 kg. Jumlah uang Minto Rp22.5. setiap siswa memerlukan pita sepanjang 1 m. sisanya dikerjakanoleh B selesai dalam 6 hari. . 7 di tempat puluhan 5 di tempat satuan 4 di tempat persepuluhan 3 di tempat ratusan 8 di tempat perseribuan 2 di tempat perseratusan 6. Sebuah pecahan berturut-turut dibagi dengan 3 4 10 1 1. dan 2 . Berapa kilogram beras bagian seorang? 13.500. 1 dicat kuning. 2 Jumlah siswa kelas 5 adalah 42 orang 5 Berapa meter pita diperlukan untuk seluruh siswa. Sepanjang 38 bagian dicat merah. Beras itu akan dibagikan sama 2 rata kepada 42 orang. Tulislah bilangan sesuai dengan ketentuan di bawah ini. Carilah pecahan itu! 7 8. kemudian kamu bagi lagi dengan 34. hasilny a 2dari uangnya digunakanuntuk . dan sisanya dicat hitam.00. Sebanyak 34 uang Magdalena sebanyak Rp27. Sebanyak 35 bagian dari suatu pekerjaan dapat diselesaikan oleh A dalam 6hari. dalam berapa hari pekerjaan itu dapat selesai? 11. Untuk kerajinan tangan.750. Sebatang tongkat panjangnya 2 25 m. Bilangan manakah aku? 31 7. Aku sebuah bilangan. 12. Jika kamu membagi aku dengan 23 .

Persegi panjang ABCD panjangnya 7 3. 2 14 12 kuintal + 25 kg = . dan B 5 lebarnya 4 3 m.5 membeli alat-alat tulis. Hitunglah luas segitiga ACD! 4 ton + 1 . 15. kgA D Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Berapa rupiah sisa uang Minto? 14. . .

"yang putih" 3. 100 Dengan demikian besar bilangan untuk pembilang dan penyebut dapat kita bandingkan. 3 33 Pecahan 0. 2 mempunyai nilai sama dengan 2 : 5. dan 51 : 34 = 3 : 2. Oleh karena itu. pembilang 37 dan penyebut 100 (sebab 0.37 = 37 ). Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .D D Menggunakan Pecahan dalam Masalah Perbandingan dan Skala Setiap pecahan dapat dinyatakan dalam bentuk pembilang dan penyebut. pembilang 3 dan penyebut 7. Semua ada 5. Lingkaran hitam "ada 2 dari 5" ditulis 2. Dapat 5 juga dikatakan " lingkaran hitam" berbanding "semua" adalah "2 berbanding 5". Jumlah kelereng A ada 36 butir dan kelereng B ada 20 butir. 1. 42 : 36 = 7 : 6. Mari kita perhatikan gambar berikut. Pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan jumlah benda dalam suatu kumpulan. Contoh 1. pembilang 8 dan penyebut 3 (sebab 2 = ). 36 : 20 menjadi 9 : 5. Dapat dikatakan "yang hitam" berbanding "yang putih" sebagai 2 : 3. Menjelaskan Arti Perbandingan Pecahan mempunyai arti perbandingan. Jadi. terdiri 5 atas "yang hitam" 2. Ditulis hitam : putih = 2 : 3. Marilah kita perhatikan pelajaran ini lebih lanjut.37. ditulis 2 : 5. 72 28 Pecahan 2 . Pecahan 3. Bagaimana perbandingan kelereng A dan B? Jawab: Kelereng A : B = 36 : 20 = 9 : 5 Perbandingan harus dinyatakan dengan bilangan yang sederhana.

250.000.00.00 Ingat. maka perbandingannya harus dicari selisihnya.250.250.00 Uang Santi = 4 3 x Rp2. umur Ali = 4 9 1 x 27 3 tahun = 12 tahun umur Badri = 5 9 1 x 27 3 tahun = 15 tahun 3. b. b.00 Ingat.00 Uang Santi = 4 3 x Rp2.000. a. .00 = Rp5. Jumlah umur Ali dan Badri 27 tahun. Jumlah uang Umi dibanding uang Santi 7 : 4.250. a. Berapa rupiah uang masing-masing? Jawab: Uang Umi : uang Santi= 7 : 4 Selisih perbandingan = 7 4 = 3 Uang Umi = 7 3 x Rp2. Berapa tahun umur mereka masing-masing? Jawab: Umur Ali : umur Badri = 4 : 5 Jumlah perbandingan = 4 + 5 = 9 Jadi.250.00.250. Umur Ali 4 5 umur Badri. Jika dalam perbandingan diketahui jumlah. Berapa rupiah uang masing-masing? Jawab: Uang Umi : uang Santi= 7 : 4 Selisih perbandingan = 7 4 = 3 Uang Umi = 7 3 x Rp2. Jika dalam perbandingan diketahui jumlah.00 = Rp5. Beda uang Umi dan Santi Rp2. Umur Ali 4 5 umur Badri.250. Jika dalam perbandingan diketahui selisih atau beda. Berapa tahun umur mereka masing-masing? Jawab: Umur Ali : umur Badri = 4 : 5 Jumlah perbandingan = 4 + 5 = 9 Jadi. Beda uang Umi dan Santi Rp2. maka perbandingannya harus dijumlahkan. Jumlah umur Ali dan Badri 27 tahun.250. Jika dalam perbandingan diketahui selisih atau beda. Jumlah uang Umi dibanding uang Santi 7 : 4.00 = Rp3. maka perbandingannya harus dijumlahkan.00 = Rp3. 2. umur Ali = 4 9 1 x 27 3 tahun = 12 tahun umur Badri = 5 9 1 x 27 3 tahun = 15 tahun 3.2.

ditulis: pembilang : penyebut = 2 : 5. Carilah pecahan itu! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . artinya pembilang 2 dan penyebutnya 5 sehingga 5 perbandingan pembilang dan penyebut adalah 2 : 5. Jumlah pembilang dan penyebut sebuah pecahan adalah 28. Nilai pecahan itu 2 5 . Pecahan sebagai Perbandingan 1) Perbandingan dari Dua Hal Pecahan 2. a.maka perbandingannya harus dicari selisihnya. Contoh 1.

2. Beda pembilang dan penyebut 15. Cari pecahan itu. pecahan itu = 8 20 . pecahan itu adalah 9 24 . Beda pembilang dan penyebut 15. Jawab: Pembilang : penyebut = 3 : 8 Selisih perbandingan pembilang dan penyebut = 5 Pembilang = 3 5 1 x 15 3 = 9 dan penyebut = 8 5 1 x 15 3 = 24 Jadi. pecahan itu adalah 9 24 . Nilai sebuah pecahan 3 8 . Jawab: Pembilang : penyebut = 3 : 8 Selisih perbandingan pembilang dan penyebut = 5 Pembilang = 3 5 1 x 15 3 = 9 dan penyebut = 8 5 1 x 15 3 = 24 Jadi. . pecahan itu = 8 20 . Cari pecahan itu. Latihan Jawab: Pembilang : penyebut = 2 : 5 Jumlah perbandingan pembilangan dan penyebut = 7 Pembilang = 2 7 1 x 28 4 = 8 dan penyebut = 5 7 1 x 28 4 = 20 Jadi.Jawab: Pembilang : penyebut = 2 : 5 Jumlah perbandingan pembilangan dan penyebut = 7 Pembilang = 2 7 1 x 28 4 = 8 dan penyebut = 5 7 1 x 28 4 = 20 Jadi. Latihan Selesaikan setiap soal berikut! 1. 2. Nilai sebuah pecahan 3 8 .

Berapa jumlah kelereng mereka masing-masing? 5. . . c. Jumlah pembilang dan penyebutnya 15. Kelereng Dedi 24 butir lebih banyak daripada kelereng Endi. a. Kelereng Edwin 3 dari kelereng Dani. e. . . . Panjang dan lebarnya berbanding 5 : 4.Sederhanakan angka-angka perbandingan di bawah ini. . Hitunglah luas tanah itu! 4. 2. . 30 : 18 = . 8 : 6 = . . d. Bagaimana perbandingan 5 kelereng Edwin dan Dani? 3. Kelereng Dedi dan Endi berbanding 5 : 2. . . . . 60 : 45 = . 36 : 24 = . Nilai suatu pecahan 1. . b. 2 Pecahan manakah itu? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . . . 18 : 15 = . Keliling sebidang tanah yang berbentuk persegi panjang 54 m.

Jika pembilang dan penyebut masing-masing ditambah 3. Cari pecahan yang dimaksud! 5 9. Perbandingan kelereng A terhadap kelereng B ialah 3. Hitunglah pembilang dan penyebut masing-masing! 4 10. 7 Pecahan manakah itu? 7. maka nilai pecahan itu menjadi 3. 3A3 4 Dapat pula dituliskan A = . Jika pembilang ditambah 9 menjadi sama dengan penyebutnya. kelereng B=4 butir. = . 4 Perbandingan kelereng A terhadap kelereng C ialah 3. kelereng A : B : C = 3 : 4 : 5. Tentukan pecahan itu! 7 2) Perbandingan dari Tiga Hal Kelereng A=3 butir. Selisih pembilang dan penyebut 21. Jika pembilang dan penyebutnya masing-masing dikurangi 4. nilai pecahan itu 5 . maka nilai pecahan itu menjadi 3.6. Jumlah pembilang dan penyebut sebuah pecahan adalah 38. B4C5C5 Perhatikan. Carilah pecahan yang dimaksud! 8 8. dan kelereng C = 5 butir. 5 Perbandingan kelereng B terhadap kelereng C ialah 45. Beda pembilang dan penyebut sebuah pecahan adalah 6. dan B = . A : =3 : BB:C= 4 4 :5 Jadi. Nilai sebuah pecahan 4 . Pembilangnya adalah 3 dari penyebutnya. . Penyebut sebuah pecahan 8 lebihnya daripada pembilangnya.

Kelereng A 2 3 kelereng B dan kelereng B 3 4 kelereng C. B.Contoh 1. Berapa banyak kelereng mereka masing-masing? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Jumlah kelereng A. dan C adalah 72 butir.

00.000. B = 6 17 x Rp51.000. sedangkan uang B 3 4 uang C.00. Berapa rupiah uang mereka masing-masing? Jawab: Uang A : B = 3 : 2 = 9 : 6 B : C = 3:4 = 6:8 Uang A : B : C = 9 : 6 : 8 Uang A : C = 9 : 8 Jumlah perbandingan uang A dan C = 17 Jadi. Jumlah uang A dan C Rp 51.000.000.000.000. C = 8 17 x Rp51. sedangkan uang B 3 4 uang C.00.000. B= 3 9 x 72 butir = 24 butir C= 4 9 x 72 butir = 32 butir 2. kelereng A = 2 9 x 72 butir = 16 butir.00. Latihan Jawab: Kelereng A : B = 2 : 3 B : C = 3 : 4 Kelereng A : B : C =2 : 3 : 4 jumlah = 9 Jadi.00 = Rp24.000. kelereng A = 2 9 x 72 butir = 16 butir.000.000. uang A = 9 17 x Rp51.Jawab: Kelereng A : B = 2 : 3 B : C = 3 : 4 Kelereng A : B : C =2 : 3 : 4 jumlah = 9 Jadi.00.00 = Rp27.00 = Rp24.000.00 = Rp18. C = 8 17 x Rp51.00.00. B= 3 9 x 72 butir = 24 butir C= 4 9 x 72 butir = 32 butir 2.00.000. Jumlah uang A dan C Rp 51. Latihan Selesaikan soal cerita berikut dengan tepat! . Uang A berbanding uang B adalah 3 : 2. uang A = 9 17 x Rp51.00 = Rp27.00 = Rp18. Berapa rupiah uang mereka masing-masing? Jawab: Uang A : B = 3 : 2 = 9 : 6 B : C = 3:4 = 6:8 Uang A : B : C = 9 : 6 : 8 Uang A : C = 9 : 8 Jumlah perbandingan uang A dan C = 17 Jadi.000. Uang A berbanding uang B adalah 3 : 2. B = 6 17 x Rp51.000.

Berapa tahun umur mereka masing-masing? 3. Umur Nandan 2 1 kali umur Uli. Selisih umur mereka 7 1 tahun. Berapa tahun umur ayah dan ibu masing-masing? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Jumlah umur Tati dan Tina 27 tahun.1. Umur ibu = 6 dari umur ayah. Selisih umur mereka 3 tahun. Jumlah umur ibu dan ayah 65 7 tahun. 2 2 Berapa tahun umur Nandan dan umur UIi? 2.

4.500. Sedangkan kelereng B = 2 kelereng C. Contoh Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .500. Skala sebagai Perbandingan Skala peta menyatakan perbandingan antara ukuran gambar dan ukuran sebenarnya atau sesungguhnya. Beda uang Rudy dan Tarto Rp24. dan C semua? b. Berapa kilometer jarak sebenarnya antara kota A dan B? Jawab: Jarak sebenarnya antara kota A dan B= 1. Berapa rupiah uang mereka 5 masing-masing? 10. Skala sebuah peta 1 : 1. Kelereng Agus = 3 kali kelereng Anang.00 x 4 cm = 6. Berapa banyak kelereng mereka masing-masing? 5. Uang Hasan = 3 dari uang Anisah.500. Sedangkan selisih kelereng B dan C 18 butir. Kelereng A berbanding kelereng B = 4 : 5.000.000 cm=60 km.000. B. Berapa jumlah kelereng A. Jumlah uang Leni dan Murni Rp135. Jumlah kelereng A terhadap kelereng B = 3 . dan C? 3 7.200.00. B. Jumlah kelereng mereka bertiga 102 butir. Jumlah kelereng A berbanding kelereng B = 4 : 3 dan kelereng B = 32 kelereng C. Berapa banyak uang mereka masing-masing? 9. Kelereng B 4 terhadap C = 2 .00.000. Selisih kelereng mereka 5 8 butir. Perhatikan peta pada atlasmu 1.00. Bagaimana perbandingan kelereng A. Uang Kusti = 2 uang 3 Leni dan uang Leni = 4 uang Murni. Uang Rudy = 53 uang Sanusi dan uang Sanusi = 43 uang Tarto. Jumlah uang mereka 7 Rp1. Jarak kota A dan B pada peta 4 cm. Berapa 5 banyak kelereng mereka masing-masing? 8. Berapa uang mereka masing-masing? 6.

.

. Berapa skala jika jarak kedua kota itu pada peta 3 cm? Jawab: Skala = 3 cm : 6.000. .000. . Skala peta itu 1 : 1. Jarak kota A dengan kota B pada peta 5 cm. Latihan 2. 1 : 1. d. Pukul berapa Deni tiba di kota B? 5. Deni naik sepeda motor berangkat dari kota A pukul 06.000 (60 km = 6. Dua kota P dan Q pada peta jaraknya 6 cm.500. Jarak kota A dan B pada peta 12 cm.2.000.500. c. Latihan Selesaikan soal berikut dengan tepat! 1. Sebuah peta berskala 1 : 1.000.000 cm atau 1 : 2.000 cm).000 . cm 12 cm 3. menuju kota Q dengan kecepatan rata-rata 25 km per jam. Seorang pengendara sepeda berangkat dari kota P.500. Skala pada suatu peta 1 : 1.000 cm atau 1 : 2. ia berhenti untuk istirahat sebanyak 2 kali.000 (60 km = 6. Skala Jarak pada peta Jarak sebenarnya a.000 cm).000. . jarak 10 km ditunjukkan dengan jarak 2 cm. Pada suatu peta. . Berapa skala jika jarak kedua kota itu pada peta 3 cm? Jawab: Skala = 3 cm : 6. 1 : 2. Lengkapi tabel berikut! No.5 cm . Ia tiba di kota Q pukul 11. . b. Berapa kilometer jarak sebenarnya antara kota A dan kota B? 2.000 1 : 1.500.750. km 60 km 150 km .000. . Selama perjalanannya. Pukul berapa pengendara sepeda itu berangkat dari kota P? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Kecepatan rata-rata 45 km per jam. Berapa kilometer jarak yang ditunjukkan dengan panjang 9 cm? 3.000 12 cm . masingmasing 15 menit. Jarak sebenarnya antara Yogyakarta dan Solo adalah 60 km. km 4.15 menuju kota B. .000.000.45. Jarak sebenarnya antara Yogyakarta dan Solo adalah 60 km.000.000.

2.000. Berapa meter persegi luas tanah itu? Jawab: Diketahui: Keliling = 240 m Lebar = 5 7 x panjang Ditanyakan: Luas tanah Penyelesaian: Panjang + lebar = 1 2 x 240 m = 120 m Lebar = 5 7 x panjang Lebar : panjang = 5 : 7 jumlah 12 bagian Lebar = 5 12 x 120 m = 50 m Panjang = 7 12 x 120 m = 70 m Jadi. Berapa rupiah uang A.000. luas tanah = 70 m x 50 m = 3. Penyelesaian: Uang A =1 1 3 x uang B = 4 3 x uang B. B. Jumlah uang A. Lebar tanah itu 5 7 dari panjangnya. Uang A 1 1 3 kali uang B. B dan C masing-masing? Jawab: Diketahui: Uang A + B + C = Rp195.500 m2. Melakukan Operasi Hitung dengan Menggunakan Perbandingan dan Skala 216 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 Contoh 1.00. dan uang B 1 2 dari uang C. A : B = 4 : 3 = 4 : 3 B : C = 1 : 2 = 3 : 6 A : B : C = 4 : 3 : 6. Sebidang tanah kelilingnya 240 m. Jumlah = 13 . 2. dan C Rp195.00 Uang A = 1 1 3 x uang B Uang B = 1 2 x uang C Ditanyakan: Jumlah uang masing-masing.

3 cm. tiba di Bali pukul 10.Jadi.000.30 = 10.30 + 1.000. Sebuah kapal Feri berangkat dari Pulau Lombok pukul 08. jika kecepatan rata-rata 24 km per jam? Jawab: Diketahui: Skala peta 1 : 12.000.000.000.3 cm.000.00 = Rp45.00 = Rp90. jika kecepatan rata-rata 24 km per jam? Jawab: Diketahui: Skala peta 1 : 12.00.00 = Rp60. Pukul berapa kapal Feri sampai di Bali.000.000x0. Ditanyakan: Waktu tiba di Bali.30. yang penting terlihat langkah-langkahnya.00. Sampai di Pulau Bali = 08.000.00 uang B = 3 13 x Rp195.000. Penyelesaian: Lebar Selat Lombok sebenarnya =12.00 uang C = 6 13 x Rp195.3 cm=36 km Lama perjalanan kapal Feri = 36 km 24 kmJam/ = 1 1 2 jam. Latihan Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini dengan tepat! Dalam pengerjaan dapat langsung pada penyelesaian.00 uang C = 6 13 x Rp195.30.000. Penyelesaian: Lebar Selat Lombok sebenarnya =12.30 menuju Bali. Pukul berapa kapal Feri sampai di Bali.000.000. Latihan Jadi.000.3 cm=36 km Lama perjalanan kapal Feri = 36 km 24 kmJam/ = 1 1 2 jam. Pada peta Indonesia yang berskala 1 : 12.3 cm.000. .00 Jadi.30 = 10. Jarak pada peta 0.00 = Rp90. 3. uang A = 4 13 x Rp195. Pada peta Indonesia yang berskala 1 : 12.00. Jarak pada peta 0. uang A = 4 13 x Rp195.000.30 + 1. Feri berangkat pukul 08. Sebuah kapal Feri berangkat dari Pulau Lombok pukul 08.000.3 cm.00 = Rp45. tiba di Bali pukul 10.000.000.00 = Rp60.30 menuju Bali.00 Jadi. Sampai di Pulau Bali = 08. Selat Lombok lebarnya 0. Feri berangkat pukul 08. 3. Kecepatan 24 km per jam.000.000.00. Kecepatan 24 km per jam. Selat Lombok lebarnya 0. Ditanyakan: Waktu tiba di Bali.00 uang B = 3 13 x Rp195.000x0.000.000.

31 jumlahnya 6 lusin. Kedua jenis beras itu dicampur. Berapa rupiah harga 1 kg beras campuran? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Berapa banyaknya masing-masing jenis piring itu? 2. yang harganya Rp3.00 per kg. dan beras jenis II 75 kg yang harganya Rp2. dan sisanya 83 berwarna putih. Seorang pedagang beras membeli beras jenis I sebanyak 125 kg.000. Ibu mempunyai sejumlah piring yang berbeda-beda warnanya.1. Warna merah -nya. biru -nya.500.00 per kg.

b pembilang. Berapa banyak kelereng mereka masing-masing? R angkuman 1. Pukul berapa Amir tiba di kota B? 4 5. . Misalnya: 2 . adalah: a a. Jarak kota A dan B pada peta 5 cm. biasanya a < b . Jumlah kelereng A. dengan penulisan a. a bilangan bulat.000. Bentuk penulisan pecahan secara umum adalah a . c. Hitung luas tanah itu! 3 4. ialah bilangan yang menggambarkan bagian dari suatu keseluruhan atau kuantitas. d. Pecahan sebenarnya: pecahan biasa yang pembilangnya 35 lebih kecil dari penyebutnya. b b. B. . Pecahan. Di tengah jalan Amir berhenti selama 1 jam. Pecahan biasa: . Peta itu berskala 1 : 1. dsb. Pecahan desimal: pecahan dengan nama desimal. Lebar tanah itu 2 panjangnya. b (a koma b). Berbagai bentuk pecahan. Amir dengan mengendarai sepeda motor berangkat dari kota A pukul 06. . Pecahan pokok: pecahan biasa yang pembilangnya 1. dan C adalah 124 butir. Pecahan campuran: a b. Keliling sebidang tanah yang berbentuk persegi panjang 240 m. dimana a dan b bilangan cacah. c c penyebut. 2 Kelereng A = 53 kali kelereng B dan kelereng B = 3 kali kelereng C.3. a sebagai b pembilang dan b sebagai penyebut. Misalnya: 1 dan 1 .200.45 dengan kecepatan 45 km per jam. 24 e.

dsb. 888 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Misalnya: 3 .357 f. Pecahan senama: dua atau lebih pecahan yang penyebutnya 57 sama. .

Misalnya: 8 .4 5 52 10 3 325 5 .% 0. 43 5 i. 2) Dari pecahan desimal. . dan sebaliknya. dsb. 10004 2. Permil ( ) artinya perseribu. 750 = = . 25% = 25 = 1 .000. 345 h. dengan cara mengalikannya dengan 100.5% b. Mengubah pecahan ke bentuk persen: 1) Dari pecahan biasa. 0. Mengubah pecahan ke bentuk desimal.. dsb.5 = 37. Pecahan tak senama: dua atau lebih pecahan yang 34 penyebutnya tidak sama.g. Pecahan tak sebenarnya: pecahan yang pembilangnya habis 9 10 dibagi dengan penyebutnya. .. 100. 1004 750 3 j. Pada umumnya setiap bentuk pecahan dapat diubah ke bentuk pecahan lain. dengan cara mengubah pecahan itu dengan penyebut 100. a. 1. dst. Misalnya: 2 . Persen (%) artinya perseratus. 2 22 4 = = = 0.375 = .375 x 100 = 37. 1) Dengan mengubah penyebutnya menjadi 10.

3753 = . . . .5 88 125 100 2) Dengan cara pembagian 0.= = = 0.75 4 425 100 5 5 125 625 = = = 62. 3 = 3 : 8 .

375 88 8 0 30 24 60 56 40 40 0 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .8 3 3 = 0.

Perkalian a c ac.3. penyebut sama. dan jarak kota A dan B pada peta 8 cm. Skala: perbandingan ukuran gambar/peta dengan ukuran sebenarnya. S = Jp : Jb Jp = Jb : Jp Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Pecahan 3 . pecahan dengan 2) a p b q . disebut juga rasio.000 cm = 140 km. sama.750. Misalnya. sama. sama dengan A : B = 3 : 4. A : B = 18 : 24. Pengurangan 1) a p b p ab p . Perbandingan itu menyatakan perbedaan nilai dari dua hal. Perbandingan senilai adalah beberapa perbandingan yang nilainya sama. d b d b c penyebut sama. 4. pecahan dengan 2) a p b q . dan jarak sebenarnya = Jb. penyebut tidak c. Sebuah peta berskala 1 : 1. penyebut tidak b. Operasi hitung pecahan a. harus disamakan dulu. maka: Jb = Jp x S. Pembagian a c a. Penjumlahan 1) a p b p ab p . d. harus disamakan dulu. jarak peta = Jp. 5. Perbandingan.000 = 14. Jika skala = S.000. berarti pembilang 5 3 dan penyebut 5.000. Jarak sebenarnya kota A dan B = 8 x 1.750. dapat dikatakan pembilang : penyebut = 3 : 5. b d bd.

a.65 d. . .5 c.Latihan Ulangan Latihan Ulangan A. 0.310 + 0. 20 a. Gambar berikut ini menunjukkan kalimat matematika .85 b. 20 20 b. c. .165 3.50 adalah . .5 . Nilai n adalah . . 243 + 452 = n. 6.75 d. . . = n = n . . . 73 63 a.> c. .32 + 0. . Tanda yang tepat untuk: 0. .< d. 0. 5 a. 3 8 3 b. 13 2. 3 = n 8 35 5 c. 0. = n 88 35 3 d. Pecahan desimal dari adalah . 8 8 5. . . . Pilih jawaban yang paling tepat! 1.65 20 9 4. 0. = b.

c.35 d. Nilai n adalah .1252 858 = n. . 40 40 b.47 40 40 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 331 431 a. . .

33 kg 88 7.000.< c. . Rp185. . Nilai n adalah .6. 45 45 728 628 b.00 3 9. .8 c.00. . Rp175. . A membeli 5 5 kg pupuk tanaman. . Gaji ayah sebulan Rp475. c. Tanaman pertama dipupuk 8 1 1 14 kg. Rp190. . . . tanaman kedua 1 2 kg.64 111 10. a. = b. + adalah . Sisanya untuk biaya sekolah anakanak dan ditabung. .6 22 3 b. Biaya untuk sekolah dan uang yang ditabung sebanyak . 37 kg 810 b. 45 45 8. a.000.000. . 27 kg d. . .000.814 d. Sebanyak 3 bagian digunakan 5 untuk keperluan rumah tangga.00 d. Jumlah pupuk untuk tanaman lain adalah .000. . 4 11 a.00 b. d. Tanda yang tepat untuk 1 x . . Nilai n adalah . 2 x 3 = n. Rp285.00 c. . . . 17 kg c.> d. dan tanaman lain sisanya. . 24 84 a. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 792 + 252 = n. 1232 638 738 a.

Skala sebuah peta 1 : 1. 354 4. . . Jarak sebenarnya kota A dan B = . tahun. . 45 3 15 2. . Nilai n = . . . 142 x 14 + 162 x 18 739 111 x 27 = . Ketika Wati berumur 5 tahun.25 = . 2 2 22 5. .B. Jarak kota A dan B pada peta itu 6 cm. 11 x 22 = . . .000. 3. 2 + (5 x ) 4385 42 = . . . 6. . . Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan tepat! 35 14 (17 + 9 ± 14 ) x4 46 45 1. . . . . .500. . 24 409n 10. km. Jumlah umur Wati dan Narti sekarang 27 tahun. . Umur Wati sekarang = . . . 62 : 22 x 21 = . . 16112 C. . Pecahan desimal untuk 17 = . . . = . 8. . Penyebut yang sama untuk pasangan pecahan 7 . . 11 adalah . Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. Narti dilahirkan. . 52 19 x6 . = . 7. . . 40 9. 21 71 11 11 : 0.

. . ) Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 6 x25 2.85 64x6 25 + 12 x125 ± . 10 500 : (35 x5 . . = . .

Mula-mula diambilnya 52 -nya. b = 8. dan c = 12. Tabungan Andi Rp125. Berapa rupiah sisa tabungan Andi sekarang? 5.000. Hitunglah skala peta itu! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Jarak sebenarnya kota P dan Q adalah 75 km. . diambil lagi 31 dari sisanya.00. maka 4a : (2b : 2c) x 11 = . Jika a = 25. Pada peta jarak kota P dan Q tersebut 6 cm. . . Kemudian. 2 4.3.

prisma tegak. kerucut. menyebutkan sifat-sifat segitiga. 6. dan layang-layang. limas. menyebutkan sifat-sifat kubus. dan elips. Pada bab sebelumnya kalian telah belajar tentang bangun datar dan bangun ruang beserta sifat-sifatnya. 4. 3. trapesium. menggambar kubus. menggambar segitiga samasisi. tabung. menunjukkan kesebangunan antar bangun-bangun datar. 7. belah ketupat. jajarg enjang. 5. limas segitiga. menentukan banyak simetri putar pada bangun-bangun datar. layang-layang. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan isi kubus ata u balok. lingkaran. diharapkan siswa dapat: 1. dan bangun-bangun datar lain. dan tabung. trapesium. menyelidiki sifat-sifat simetri lipat dan menentukan banyak sumbu simetri ban gun persegi. 2. Pada bab ini kalian akan mempelajari kembali tentang sifat-sifat bangun dan akan kalian pelajari juga tentang hubungan antarbangun. kerucut. prisma siku-siku. 10. persegi. mengenal simetri putar dan menentukan pusat dan sudut putaran pada bangun dat ar 9.Bab 6 Bab 6 Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. prisma tegak. kerucut. segitiga samasisi. limas segi empat. segitiga samakaki. persegi panjang. limas. prisma segitiga. lingkaran. menggambar jaring-jaring kubus. persegi. 225 Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . 8. dan bola . belah ke tupat. dan tabung.

C Jadi. karena sifatnya yang berbeda. yang membedakan dengan bangun lainnya. 1) Segitiga sembarang Segitiga ABC adalah segitiga sembarang. yaitu bangun datar dan bangun ruang. Bangun datar disebut juga bangun 2 dimensi (2 D). B = 60. Sisi : AB BC CD Sudut : A . Tiap jenis segitiga itu memiliki sifat-sifat masing-masing. atau bangun-bangun ruang sendiri. Tiap bangun mempunyai sifat-sifat. Segitiga ada bermacam-macam seperti disebutkan di bawah ini. 3) Segitiga samakaki B Sisi : AB = BC Sudut : A = C C B A A 226 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 2) Segitiga samasisi B Sisi : AB = BC = CA Sudut : A = B = C Masing-masing sudut besarnya 60. A = 60. dan bangun ruang disebut juga bangun 3 dimensi (3 D). Segitiga Segitiga adalah bangun datar yang memiliki tiga sisi dan tiga titik sudut. C = 60.A Mengidentifikasi Sifat-Sifat Bangun Datar Mari kita mengulang tentang bangun. 1. Bangun datar berbeda dengan bangun ruang. a. Apa saja sifat bangun datar? Perhatikan uraian berikut. Bahkan di antara bangun-bangun datar. Sifat-Sifat Bangun Datar Tiap bangun datar mempunyai sifat-sifat yang berbeda. dibaca sudut. C A Keterangan: C dibaca tidak sama dengan. Ada dua jenis bangun. B . terdapat sifat-sifat yang berbeda.

Atur guntingan segitiga tadi dengan meletakkan titik sudutnya pada titik di garis. B = C C Setiap segitiga jumlah sudut-sudutnya adalah 180º. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .A +. Persegi panjang B C Persegi panjang adalah bangun datar yang sisi-sisi berhadapan sama panjang. dan keempat sudutnya sikusiku. C B A C B A 5) Segitiga siku-siku samakaki Sisi : AB = AC Sudut : A = 90. Buat sebuah garis lurus pada kertas lain.C = 180° digunting b. B B AC A C garis tempat .4) Segitiga siku-siku sembarang Sisi : AB BC CA Sudut : A = 90. Perhatikan gambar di bawah ini. Gungtinglah segitiga itu menjadi 3 bagian yang sudut-sudutnya berbeda. Gambar sembarang segitiga pada sehelai kertas. A D Sudut : A = B = C = D = 90. Sisi :AB = CD dan AD = BC. Tentukan sebuah titik pada garis itu. Mari kita buktikan dengan kegiatan berikut.B +. B .

Persegi Persegi adalah bangun datar yang keempat sisinya sama.c. S e. Q . Sisi : AB = BC = CD = DA Sudut: A = B = C = D = 90. Trapesium Trapesium adalah bangun datar segiempat dengan dua buah sisinya yang berhadapan sejajar. 1) Trapesium sembarang Sisi : PS sejajar QR PQ QR RS SP Sudut: P . KN = LM KL sejajar NM. KL = NM Sudut: K = M dan L = A B D C P N. Sisi : KN sejajar LM. d. S 2) Trapesium samakaki Sisi : PS sejajar QR PQ = SR dan QR PS Sudut: P = S S Q = R 3) Trapesium siku-siku Sisi : PS sejajar QR PQ QR RS SP Sudut: P = Q = 90. S. Jajargenjang M Jajargenjang adalah bangun datar segiempat dengan sisi-sisinya yang berhadapan sejajar dan sama panjang. R . dan keempat sudutnya siku-siku. .

Q R P Q R P Q R K N L Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

La ang-la ang C B P d r r A D B B 1 1 2 2 Bangun seperti gambar di samping ini disebut layang-layang. C i. Garis a dan b berpotongan tegak lurus (saling membentuk sudut 90). P : titik pusat lingkaran BA : garis tengah lingkaranA (diameter. D Sisi : AB = AD BC = CD Sudut : B1 = D1 B2 = D2 A . dan sudut-sudut yang berhadapan sama besar. C Sudut: A = C B = D Belah ketupat disebut juga jajargenjang yang semua sisinya sama panjang. h. Garis a dan b merupakan sumbu simetri (sumbu lipat). b . Lingkaran Lingkaran adalah bangun datar yang jarak semua titik pada lingkaran dengan titik pusat (P) sama panjang. Belah ketupat Belah ketupat merupakah bangun datar segiempat.f. Elips A Bangun datar seperti pada gambar di samping ini disebut elips. yang keempat sisinya sama. Sisi: AB = BC = CD = DA. d) PA = PB : radius (r) atau jari-jari lingkaran g.

. a Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .

Menggambar Bangun Datar dari Sifat-Sifat Bangun Datar yang Diberikan Untuk menggambar berbagai bangun datar. kita harus memiliki alat-alat berupa: mistar (penggaris). yang panjang sisinya 4 cm? Caranya: C (ii) Gambar ruas garis yang panjangnya 4 cm. . 4. Jadilah segitiga ABC samasisi. Sekarang. Jumlah sudut-sudut sembarang segitiga adalah 180. dan pensil yang baik (selalu runcing). Persegi panjang adalah jajargenjang. . namai ruas garis itu AB. hubungkan titik C dengan A dan B. a. b. Belah ketupat adalah persegi. Menggambar Segitiga Samakaki Bagaimana menggambar segitiga ABC samakaki. yang alasnya 3 cm dan kaki-kakinya 5 cm? Caranya: B (ii) Gambar ruas garis AC = 3 cm. dan putarkan jangka. Belah ketupat adalah jajargenjang.Tugas Pahami benar-benar sifat-sifat bangun datar yang telah dipelajari Sekarang. 2. Menggambar Segitiga Samasisi Bagaimana menggambar segitiga samasisi. dan jangan sampai jangka berubah. 5. dengan bagian jangka yang tajam di A. dan putar jangka sehingga membentuk busur yang akan berpotongan dengan busur pertama. 2. katakan benar atau salah pernyataan-pernyataan di bawah! 1. Segitiga samasisi adalah segitiga samakaki. Ukurkan jangka pada penggaris sepanjang (i) 5 cm. jangka. (i) Ukurkan jangka pada ruas garis AB. 3. sehingga membentuk A B busur di atas ruas garis AB. Namai perpotongan itu C. Pindahkan bagian jangka yang tajam ke B. sepasang segitiga.

putarlah jangka sehingga membentuk A C busur di atas ruas garis AC.Pasang bagian jangka yang tajam di titik A. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

gambarlah ruas DD garis sejajar AB dan lebih pendek dari AB. c. sehingga membentuk busur yang berpotongan dengan busur pertama. Menggambar Trapesium Untuk menggambar trapesium langkah-langkahnya seperti di bawah ini. dan putarlah. Caranya: Pasang kedua segitiga seperti terlihat pada gambar di atas. sepasang segitiga. d. Untuk menggambarkan sisi lainnya. Mari kita gunakan sepasang segitiga untuk menggambar persegi. telah terbentuk 2 sisi persegi yang akan digambar. misalnya ruas garis AD. AB Gambarlah ruas garis miring D D atau atau tegak dari titik A. Jadilah segitiga samakaki yang dimaksud. Dengan pemasangan seperti itu. atau menggunakan mistar dan jangka. misalnya . Akhirnya kita akan mendapatkan sebuah bangun persegi. Gunakan cara dan alat ini untuk menggambar persegi panjang dan jajargenjang. ABA B C C Dari titik D. AB = CB.Angkat jangka dan pasang bagian yang tajam di titik C. ubah letak sepasang segitiga itu. Gambarlah ruas garis AB. Menggambar Bangun Persegi Banyak cara untuk menggambar persegi. Hubungkan titik B dengan A dan C. Perhatikan cara pemasangan kedua segitiga. Dapat menggunakan pojok siku-siku. Namai titik perpotongan itu B.

Terbentuklah trapesium Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun A B C C A DD B .A BAB ruas garis DC. Hubungkan titik C dengan B.

Jadilah belah ketupat. Hubungkan titik B dan C.e. Gambarlah ruas garis sejajar AB dari titik D. Gambarlah ruas garis AB. misalnya AD. Hubungkan titik-titik ujung pada ruas garis-ruas garis tadi (Gambar (iii)). Gambar garis mendatar AC (Gambar (i)). f. Menggambar La ang-La ang AB Mari kita ikuti langkah-langkahnya. Hilangkan ruas garis-ruas garis yang saling tegak lurus tadi (Gambar (iv)). Menggambar Belah Ketupat Langkah-langkah menggambar belah ketupat. namai DC. A D B A B D A B C D C D D D A CA A C AC (i) BB B . misalnya ruas garis itu BD (Gambar (ii)). Gambarlah ruas garis miring dari titik A. Gambar ruas garis tegak lurus di tengah-tengah AC. yang panjangnya sama dengan AD. yang sama panjangnya dengan AB.

Perhatikan saja gambar berikut ini baik-baik.(ii) (iii) (iv) g. Besar kecilnya lingkaran bergantung pada jari-jari lingkaran. Menggambar Lingkaran Lingkaran mempunyai titik pusat. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Untuk menggambar lingkaran diperlukanjangka dan penggaris.

0 1 2 3 4 5 Menentukan panjang jari-jari lingkaran Bagian jangka yang diputar Ujung jangka yang tajam (paku) 0 1 2 3 4 5 Menentukan panjang jari-jari lingkaran Bagian jangka yang diputar Ujung jangka yang tajam (paku) h. Perhatikan benang harus paku kecil (pines) ujung pensil benang dalam lurus terus. Menggambar Elips Pasanglah 2 paku kecil atau pines pada garis lurus berjauhan. Semua sisinya berupa persegi atau bujursangkar yang sama. yang panjang sisinya 5 cm. Kemudian gerakkan ujung pensil memutar. Kubus Kubus adalah prisma siku-siku khusus. Mari kita perhatikan beberapa bangun di bawah ini. Pasanglah gelang benang pada kedua paku/pines tadi. jangan menggunakan gelang karet. Tugas Gambarkan berbagai bangun datar seperti tersebut di atas! Tentukan lebih dulu ukuran-ukuran bangun datar yang kamu inginkan! Misalnya. Gunakan ujung pensil untuk menarik benang itu agar lurus. a. Perhatikan kubus ABCD. B Mengidentifikasi Sifat-Sifat Bangun Ruang Bangun ruang memiliki sifat-sifat tertentu. sebab akan melar.EFGH berikut! Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . dan seterusnya. segitiga samasisi. Lihat gambar disamping! Ingat.

F. 2) Prisma Tegak Segitiga Sisi = 5 buah. b. E. CD. Titik sudutnya = 8 buah. NOP. yaitu: ABCD. Titik sudut= 8 buah. karena bagian atas dan bagian bawah berbentuk segitiga. BF. CD. yaitu: A. BC. BCGF. B. H. C Rusuknya = 12 buah. 1) Prisma Tegak Segiempat Sisinya = 6 buah. DA. yaitu: AB. DH. C. DA. EFGH. D. Prisma Tegak ADBEH HG Prisma tegak adalah bangun ruang N P yang bagian atas dan bagian bawah sama. GH. MPNK. CGFB. D. AEHD. yaitu: KLM. EFGH pada gambar disamping disebut prisma D C tegak segiempat atau balok.F G Sisinya = 6 buah. NOP adalah AB L prisma tegak segitiga. ABFE. KLON. E F Prisma tegak ABCD. DH. DHEA Rusuknya = 12 buah. GH. G. H. BFEA. AE. DHGC. FG. HE. G. LMPO. HE. CG. EF. EF. BC. CG. EFGH. K OM Prisma tegak KLM. . F. E. yaitu: ABCD. B. CGHD. C. FG. yaitu: AB. BF. AE. yaitu: A.

Bangun ruang T. MK. dan 3 persegi panjang. OP. MP. N. yaitu: K. Titik sudut= 6 buah. Limas T Bangun ruang P. NO. LO. ABCD adalah limas segiempat. yaitu: KL. LM. PN. M. O. KN.KLM adalah M limas segitiga. L. Bagaimana sifat-sifat kedua BL limas itu? A D P C K Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Rusuk = 9 buah. c.2 segitiga. P.

AB=garis tengah bola. f. C. Sisi bola berupa permukaan atau kulit bola. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . D. Sisi adalah bidang yang dibatasi rusuk-rusuk. Titik sudut = 5 buah. BC. MKT. CP. P. Bola AB Bola termasuk bangun ruang atau bangun tiga dimensi. M. yaitu lingkaran (bawah). Kerucut Gambar di samping adalah bangun ruang kerucut. serta 2 rusuk. yaitu: KLM. dan bidang melengkung yang disebut selimut. Rusuk = 6 buah. Sisi kerucut ada 2. KLT. Rusuk = 8 buah. ABP. DP. Tabung mempunyai 3 sisi. P = titik pusat bola. 3. LM. e. MT. Tabung Tabung adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawahnya berbentuk lingkaran yang sama. Titik sudut adalah pertemuan rusuk-rusuk. CDP. yaitu: K. yaitu: A. 2. Perhatikan gambar di samping! Garis yang melalui titik pusat bola sampai pada titik bidang bola. Perhatikan gambar tabung di samping. yaitu: KL. L. BCP. KT. sisi atas dan bidang yang melengkung (selimut). d. LMT. Rusuk adalah pertemuan sisi-sisi. MK. CD. BP. DA. yaitu: AB. AP. LT. 2) Prisma Segitiga Sisi = 4 buah. B. disebut garis tengah bola. yaitu: ABCD.1) Limas Segiempat Sisi = 5 buah. t P r P : titik pusat lingkaran r : radius atau jari-jari lingkaran t : tinggi tabung Bangun tabung dapat padat atau berongga. Titik sudut = 4 buah. yaitu sisi bawah. DAP. berupa bidang yang melengkung. T. Perhatikan: 1.

dan titik sudut dari bangun-bangun ruang yang kamu sebutkan. . . . . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . . . . . . 2. . . . . . . Banyaknya Titik sudut 8 12 . . . . . 10. . . . . . . . . . Salin dan lengkapi daftar di bawah ini! No. . . . . . . . . . . . . 4. . . . . . . . . . . 1. . . . . . . . . . rusuk. 7. . . . Sisi 6 . . 6. . . . . . 5. . . . . . 9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . . bangun Rusuk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. . .Tugas Bangun-bangun ruang lainnya apakah yang kamu kenal? Bagaimana sifat-sifat bangun ruang itu? Nyatakan banyaknya sisi. Gambar Nama Kubus . . . . .

Panjang jajargenjang sama dengan panjang alas prisma tegak. Gambar 4 ruas garis tegak lurus pada ke-4 titik sudut jajargenjang. Jadilah prisma tegak yang kita inginkan. a. Hubungkan ke-4 ujung ruas garis seperti tampak pada gambar. Gambarkan 4 ruas garis tegak lurus pada keempat titik sudut belah ketupat. Panjang sisi belah ketupat sama dengan panjang rusuk alas kubus. Pada kertas berpetak dan kertas bertitik telah ada bagianbagian (skala) yang sangat membantu dalam menggambar. Gambar jajargenjang sebagai alas. Menggambar Kubus Langkah-langkah untuk menggambar kubus adalah: Gambarlah belah ketupat sebagai alas. yang panjangnya sama dengan tinggi prisma tegak. Menggambar Bangun Ruang Menggambar bangun ruang lebih mudah pada kertas berpetak atau bertitik. yang panjangnya sama dengan panjang rusuk alas kubus. seperti tampak pada gambar. Hubungkan keempat ujung ruas garis. b. Jadilah kubus yang kita inginkan. Menggambar Prisma Tegak Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut. atau atau atau atau atau .4.

Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .

Mengambar Kerucut Langkah-langkahnya adalah: Gambar elips (yang sebenarnya lingkaran) untuk sisi kerucut bagian bawah. Gambarlah elips untuk bagian bawah tabung. e. masing-masing dari sumbu elips. atau atau atau atau . dengan semua titik sudut jajargenjang. d. Hubungkan titik di atas titik perpotongan diagonal. Menggambar Tabung Langkah-langkah menggambar tabung sebagai berikut. yang akan menjadi puncak kerucut. Buatlah dua garis yang menyinggung bagian kiri dan kanan elips. Demikian terjadilah limas yang kita inginkan. Selesailah gambar kita. Menggambar Limas Bagaimana langkah-langkah menggambar limas? Gambar jajargenjang yang panjang sisinya sama dengan rusuk alas limas. Gambar titik tegak lurus di atas pusat elips. Gambar 2 ruang garis tegak lurus dan sejajar.c. Buat elips untuk bagian atas tabung. Gambar titik tegak lurus di atas titik perpotongan diagonal jajargenjang.

atau atau atau atau Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

b. maka akan terbentuk jaring-jaring. Jaring-Jaring Kubus Kubus mempunyai lebih dari satu jaring-jaring. Menentukan Jaring-Jaring Berbagai Bangun Ruang Sederhana Jaring-jaring bangun ruang terdiri dari beberapa bangun datar yang dirangkai. Jaring-Jaring Balok Seperti halnya kubus. buat juga gambar untuk limas segitiga dan prisma tegak segitiga.Tugas Tugas Sebagai tugas. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . Jaring-jaring dapat dibuat dari berbagai bangun ruang. balok mempunyai lebih dari satu jaringjaring. Rusuk-rusuk itu juga merupakan jaring-jaring. Perhatikan gambar di bawah ini. kotak jaring-jaring kotak a. Jika sebuah kotak kita lepas perekatnya. Sebuah kotak mempunyai rusuk.

c. Jaring-Jaring Limas Segiempat e. Jaring-Jaring Prisma Segitiga d. Jaring-Jaring Limas Segitiga f. Jaring-Jaring Tabung Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

2. bahwa jaringjaring itu harus berbeda. Dalam keperluan apakah kamu memerlukan jaring-jaring? Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . Di antara gambar-gambar di bawah ini. dari gambar-gambar di bawah ini? a. c. c. d. 5. Jaring-Jaring Tabung Latihan 1. c. d. 4. pikirkan dan gambarkan jaring-jaring yang lain dari kedua bangun ruang tersebut. Beberapa diantaranya telah diberikan. manakah yang merupakan jaring-jaring limas segitiga? a. Tetapi ingat. b. d. Buat sebanyak-banyaknya. b. Jaring-jaring bangun ruang apakah gambar-gambar di bawah ini? a.g. Sekarang. b. Kubus dan balok mempunyai jaring-jaring lebih dari satu. Manakah yang merupakan jaring-jaring limas segiempat. 3.

dan SR : DC = 1. 3 cm C D 2 cm NM A B 2 cm 1. PQ : AB = 2 : 4 = 12. dikatakan kedua bangun itu sama dan . Sebangun artinya sama bangun trapesium. Jika 2 buah bangun datar sebangun dan memiliki bagian-bagian yang bersesuaian sama.5 cm P 2 cm 1 cm L 4 cm A B C P Q R Bangun datar trapesium ABCD dan trapesium PQRS dikatakan sebangun.5 cm SR 2.D D Menyelidiki Sifat-Sifat Kesebangunan dan Simetri Perhatikan gambar bangun-bangun di bawah ini baik-baik. PS : AD = 1 : 2 = 12.5 cm Q K 3. dan mempunyai ukuran yang sebanding. kedua bangun itu disebut sebangun. Ukuran sisi-sisi yang bersesuaian tidak sebanding atau senilai. Oleh karena itu.5 : 3 = 12. Panjang sisi-sisi yang bersesuaian antara kedua bangun itu sebanding atau senilai. Sedangkan trapesium ABCD atau trapesium PQRS dengan trapesium KLMN tidak sebangun. Perhatikan panjang sisi-sisinya.

CB = RQ. Dua bangun dikatakan sama dan sebangun (kongruen). 1. jika kedua bangun itu dapat saling berimpit. bukan? Dari gambar-gambar di bawah ini. bangun mana yang sebangun dan mana yang sama dan sebangun (kongruen)? Selidiki bagian-bagian yang bersesuaian! 242 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . AC = PR. Perhatikan segitiga ABC dan segitiga PQR. Sisi AB = PQ.sebangun (kongruen). Kesebangunan Antar Bangun-Bangun Datar Sekarang kamu telah dapat membedakan sebangun dengan sama dan sebangun.

g. orang dengan patungnya atau fotonya. Skala menunjukkan kesebangunan. l. Sifat apa yang menyebabkan bangunbangun itu demikian? Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . j. d. Kesebangunan dua buah bangun datar ditentukan oleh sifatsifat yang dimiliki oleh kedua bangun itu. c. e. g. Kedua bangun itu saling PQ. dan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. f. Katakan. Gambar berikut ini ditunjukkan kesebangunan dua bangun datar segitiga. Kedua bangun itu mempunyai sifat-sifat yang sama: sisi AB = D A BQCR g S P Jika gambar di samping ini dilipat pada garis g. b. a. i. f. k. j. DA = SP. c. Dikatakan bangun ABCD dan bangun PQRS kongruen. e. Contoh kesebangunan dalam kehidupan sehari-hari adalah: gedung dan maketnya.Kesebangunan dua buah bangun datar ditentukan oleh sifatsifat yang dimiliki oleh kedua bangun itu. BC = QR. CD = RS. maka bangun ABCD dan PQRS akan berimpit. sebangun atau sama dan sebangun kedua segitiga itu. yaitu: bagian-bagian yang bersesuaian mempunyai panjang yang sebanding (senilai). dengan sifat-sifatnya. i. dan sudut-sudutnya sama besar. h. dan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. b. yaitu: bagian-bagian yang bersesuaian mempunyai panjang yang sebanding (senilai). h. d. a. menutupi. l. k.

Apakah 2 buah elips pasti sebangun? 2. simetri sumbu. d. bawah. simetri cermin. Trapesium dan jajargenjang. dan kiri. Lingkaran dan elips. dikatakan simetris. b. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 2. Persegi dan belah ketupat. 4. Simetri Lipat dan Simetri Putar suatu Bangun Simetri berarti seimbang pada bagian atas. a. Apakah 2 buah lingkaran pasti sebangun? 8. Apakah 2 buah persegi pasti sebangun? 7. c. Marilah kita pelajari lebih lanjut tentang simetri. atau simetri balik. Simetri Lipat Simetri lipat disebut juga simetri garis. 5. 3. Latihan Sesuai dengan sifat-sifat bangun. 1. Apakah 2 buah jajargenjang pasti sebangun? 10. kanan. atau setangkup. Belah ketupat dan layang-layang. 6.a. apa yang dapat kamu katakan tentang bangun-bangun berikut. Persegi panjang dan jajargenjang. Apakah 2 buah persegi panjang pasti sebangun? 9. Jika kedua belah bagian suatu benda sama.

Benarkah ketiga bangun itu simetris? Beberapa bangun mungkin tidak simetris. kemudian tentukan lipatannya. jika bangun itu dilipat akan simetris. Periksa ketiga bangun di atas. BD adalah sumbu simetri bangun ABCD.Suatu bangun dikatakan mempunyai simetri lipat. Perhatikan gambar-gambar di bawah ini. I II III Sumbu simetri suatu bangun dapat ditentukan dengan cara melipat bangun itu pada bagian tertentu. Bagaimanakah halnya dengan gambar II dan III? Jiplak dan guntinglah ketiga gambar tersebut. maka AB berimpit dengan CB. Jika bangun ABCD dilipat pada garis BD. titik A berimpit dengan titik C. jika seluruh bangun itu seimbang pada bagian-bagiannya. seperti terlihat pada gambar di bawah ini. Gambar-gambar tersebut menunjukkan bangun-bangun yang simetris. Jiplak dan gunting lebih dahulu. Suatu bangun dikatakan simetris. kemudian lipatlah pada garis sumbu simetrinya. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . dan AD berimpit dengan CD. Dikatakan bahwa jumlah simetri lipat bangun ABCD adalah 1. Simetris artinya kedua belah bagiannya sama atau setangkup. A C D B sumbu simetri sumbu simetri sumbu simetri Perhatikan gambar I.

b. dan D1. Kemudian lipat pada garis c. Terbentuklah segiempat A1B1C1D1. serta langkah-langkahnya! Tahapan pencerminan: a. Selanjutnya dapat dikatakan. Ukur DS = SD1 . g. h. Hubungkan titik A1. B1. Ukur AR = RA1 . c. . f. Apakah segiempat ABCD berimpit dengan segiempat A1B1C1D1? Contoh B A C C1 B1 A1 D1 P c Q R SD c P P1 R Q Q1 Sekarang. Untuk membuktikannya. Ukur BQ = QB 1 . Buat garis dari titik C. memotong garis c tegak lurus di S. Buat garis dari titik D. Perhatikan gambar di bawah ini. Buat garis dari titik B.Setiap bangun akan simetris dengan ba angann a melalui pencerminan. jiplak gambar di samping dan lipat pada garis c. Perhatikan wajahmu ketika bercermin. memotong garis c tegak lurus di Q. e. C1. d. Ukur CP = PC1. Bukankah wajahmu sama dengan bayangan wajahmu di cermin? Bagaimana menentukan bayangan suatu bangun dengan pencerminan? Bangun segiempat ABCD dicerminkan terhadap cermin c. bahwa segiempat ABCD simetris dengan segiempat A1B1C1D1. memotong garis c tegak lurus di P. memotong garis c tegak lurus di R. jiplak gambar di atas pada sehelai kertas. Buat garis dari titik A.

Apakah segitiga PQR berimpit dengan segitiga PQR? R1 111 Ternyata kedua segitiga itu tidak berimpit. Dikatakan. segitiga PQR tidak simetris dengan segitiga P1Q1R1. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

Tentukan sumbu simetri dan banyaknya simetri lipat bangunbangun tersebut dengan cara melipat. Simetri lipat ialah gerak lipat yang memindahkan bangun itu ke bangun itu sendiri. Persegi Cara melipat 1 Cara melipat 2 Cara melipat 3 Cara melipat 4 m = garis lipatan Garis lipat disebut sumbu simetri bangun itu. m m m m 43 2 1 Contoh 1. dan lingkaran. jajargenjang.Tugas Buat pencerminan gambar berikut. segitiga. Persegi mempunyai 4 simetri lipat Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . trapesium. persegi. Persegi memiliki berapa simetri lipat? Perhatikan gambar di samping. garis c D E C B A 1) Mengenal Simetri Lipat dan Menentukan Sumbu Simetri Bangun-Bangun Datar Buat guntingan dari kertas bangun-bangun persegi panjang.

. Persegi . m m m m 1 23 2. Gambar Bangun Nama Bangun Banyaknya Simetri Lipat 1. .Segitiga samasisi mempunyai 3 simetri lipat. Berdasarkan percobaan-percobaanmu di atas. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . . 4. . . . . . . salin dan isi daftar di bawah ini dengan tepat! No. . . . . . . . . . Segitiga samasisi Berapa simetri lipat untuk segitiga sama sisi? Perhatikan Gambar berikut Cara melipat 1 Cara melipat 2 Cara melipat 3 Banyaknya garis lipatan adalah 3 Contoh Latihan Segitiga samasisi mempunyai 3 simetri lipat. 2. 4 . 3. . . . m m m m 1 23 2. . . . . . Segitiga samasisi Berapa simetri lipat untuk segitiga sama sisi? Perhatikan Gambar berikut Cara melipat 1 Cara melipat 2 Cara melipat 3 Banyaknya garis lipatan adalah 3 Contoh Latihan A. .

. . . . . . . . . . . . . B. . . .5. . . Sebutkan bangunbangun mana yang mempunyai simetri lipat! 1. . 7. 7. . . . . . . . . 5. . . . . . . . . . . . . 3. 9. 4. 8. . . . . Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . . . 10. 8. . . . . . . . . . . . . . . . 12. . . . . 11. Amati baik-baik bangun-bangun berikut ini. . 6. . . . . . . 6. . . . . . . . 9. . 2. .

BQ QB1= . Layang-layang 5. Contoh B B A c CC S Q P A1 1 1 . a) Mula-mula membuat sumbu cermin atau sumbu simetri. 11. Segienam beraturan 3) Pencerminan dari Bangun Datar yang ditentukan Pencerminan menggambarkan bayangan dalam cermin dari suatu bangun. Mencongak. Garis AA1. Berapakah banyak simetri lipat bangun-bangun di bawah ini? 1. Garis c = sumbu cermin. dan CC1 tegak lurus pada sumbu cermin. Kesimpulan untuk membuat bayangan suatu benda terhadap cermin adalah sebagai berikut. Segitiga samasisi 6. b) Membuat garis tegak lurus pada sumbu cermin dari semua titik (sudut) bangun yang akan digambar bayangannya. mendatar atau tegak lurus. Segitiga samakaki 7.8. dan CR RC1= . BB1. 9. Persegi 8. Jajargenjang 4. 15. C. Pencerminan disebut juga refleksi. 12. Belah ketupat 3. Persegi panjang 9. 14. Trapesium samakaki 2. Lingkaran 10. AP PA1= . c) Jarak dari titik (sudut) bangun dengan titik (sudut) bayangan terhadap sumbu cermin harus sama. 250 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 Segitiga ABC dicerminkan terhadap garis c. Pada awal pelajaran telah dijelaskan langkah-langkah pencerminan (refleksi) dengan jelas.

dengan sumbu cermin tegak lurus dan mendatar. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . Buat hasil pencerminan tersebut pada kertas bertitik atau kertas berpetak yang telah disediakan berikut. Tugas 1. Siapkanlah papan yang berukuran 120 cm x100 cm dan 340 paku 5 cm. Gunakan karet gelang untuk membuat bangun yang merupakan hasil suatu pencerminan. 2. yang pada setiap titiktitik sudut dan ujung garis mereka pada pakupaku di atas papan. Gambar di samping adalah beberapa karet gelang yang membentuk garis atau bangun datar.Sebuah bangun dapat dicerminkan dua kali dengan sumbu cermin yang berbeda. 3. Misalnya.

Latihan Latihan 1. Salin dan sempurnakan bangun-bangun di bawah ini agar menjadi bangun yang simetris. Perhatikan bangun-bangun pada kertas berpetak di bawah ini. Salin dan tambahkan 1 petak lagi pada bangun tertentu sehingga bangun itu menjadi simetris. Telah dijelaskan bahwa suatu bangun mempunyai simetri lipat jika bangun itu simetris. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 3.

B kembali ke B. Simetri Putar Suatu bangun datar. Mari kita bersama-sama mempelajari simetri putar beberapa bangun datar dengan seksama. dan C menempati B. 3 Gambar III memperlihatkan putaran kedua. Gerak putar yang diperlihatkan tersebut disebut simetri putar. B. dan C kembali ke C seperti keadaan awal pada gambar I. dan posisi sekarang (dari keadaan I) menjadi: A menempati C. Jauhnya putaran suatu bangun ditentukan oleh besar sudut. Segitiga ABC (I) adalah sebuah segitiga samasisi dengan sudutsudut A. maka posisinya seperti pada gambar IV tampak A kembali ke A. 1) Mengenal Simetri Putar B Titik pusat (rotasi) P A C A P C B C P 11 2 1 2 3 B A B P A C I II III IV Amati baik-baik gambar I IV di atas. 3 . Jika segitiga ABC (I) diputar dengan titik pusat P sejauh 120searah jarum jam. B menempati A. B menempati C. Posisinya menjadi: A menempati B. Titik P adalah titik pusat segitiga samasisi ABC. dan C menempati A.b. dapat kembali menempati bingkainya lebih dari satu kali dalam satu putaran penuh. yaitu 2 (240). jika diputar pada titik pusat yang sama. dan arah putaran sama dengan arah perputaran jarum jam. Jika posisi III diteruskan dengan putaran 120 lagi. dengan titik pusat yang sama. maka posisinya menjadi seperti pada gambar III. maka posisinya menjadi seperti pada gambar II. bangun itu dikatakan memiliki simetri putar. Jika posisi gambar II diputar lagi sejauh 120. Banyaknya simetri putar pada bangun datar tidak sama. yaitu 1 (120). Gambar II memperlihatkan putaran pertama. dan C.

ternyata segitiga samasisi dapat menempati bingkainya dengan tepat sebanyak 3 kali dalam satu putaran penuh. Dikatakan: segitiga samasisi mempunyai simetri putar 3. Berdasarkan contoh tersebut. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .Gambar IV memperlihatkan putaran penuh (360).

C ke C. Contoh B 90 P C A D Perputaran dapat diteruskan sehingga kembali ke posisi semula. C menempati D. maka bangun itu diputar sebesar 90 searah jarum jam dengan pusat P. dan D menempati A. Supaya titik A menempati B.Banyaknya simetri putar suatu kemungkinan benda itu diputar bingkainya kembali. Titik pusat putarnya (rotasi) adalah P. 2) Menentukan Pusat dan Sudut bangun adalah banyaknya sehingga tepat menempati bangun adalah banyaknya sehingga tepat menempati Putaran pada Bangun Datar Bangun ABCD adalah sebuah persegi. yaitu titik A kembali ke A. dan D ke D. Perhatikan gambar berikut. 2 A P1 1 B D C D P A C B B P C A DI II III 12 Posisi putaran (90) putaran (180) 44 22 CD B C P 3 1 1 . B menempati C. B ke B. Titik P adalah titik potong diagonal-diagonalnya. Banyaknya simetri putar suatu kemungkinan benda itu diputar bingkainya kembali.

P 3 B A A D IV 4 V 3 4 putaran (90) 1 putaran penuh (180) Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

. . a... .... . 6.. .. 9. . .. .. . . .. . . bangun persegi mempunyai simetri putar 4. ..Dengan putaran 90.. . bangun persegi mempunyai simetri putar 4. . ... . ... 5.. .. Tentukan besar sudut putarannya! c. . 3.. . . ... . ... . . . . ... . Tentukan banyaknya simetri putar bangun! No. . . . Dengan putaran 90... 8. Tentukan titik pusatnya! b.. .. . 7. . . . .. 4.. 2.. . Gambar Bangun Datar Nama Bangun Datar Sudut Putaran (Derajat) Banyaknya Simetri Putar 1.. Tugas Amati gambar-gambar bangun datar di bawah ini.. . . .

. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun ...

Titik N pindah ke . . Gerak putar yang berpusat di P membawa titik A ke titik B. Segitiga ABC dan segitiga DEF adalah kongruen atau sebangun. . 2. Titik G pindah ke . Simetri putar suatu bangun merupakan gerak putar bangun itu pada titik pusatnya. . . . Contoh A E P F D B C 6060 60 K L M PA N C D E B H J Titik pusat putaran O I F G Q . . Bangun segitiga ABC dengan pusat putaran P dan besar sudut putaran 60pindah ke bangun baru segitiga DEF. Titik H pindah ke . . sehingga Titik D pindah ke . Gerak putar itu juga membawa setiap titik ke titik yang lain dengan besar sudut putaran yang berbeda. . . dan titik C pindah ke titik F. . Perhatikan baik-baik gambar di atas dan jiplaklah gambar itu pada sehelai kertas tipis. . Titik K pindah ke . . Pusat putaran suatu bangun dapat ditentukan di tempat lain.3) Pemutaran suatu Bangun dari Pusat Putaran dengan Besar Sudut Putaran (Rotasi) 256 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 1. titik B pindah ke titik E. . . karena titik A pindah ke titik D. .

. . CH J R g. . . Titik O Q . . . 45 . . ET I f. Dengan pusat putaran P dan besar sudut putaran 30 titik A 30 dipindahkan ke B. . . d. . juga membawa setiap titik ke tempat yang lain dengan jauh putaran yang berbeda-beda. F P AS G c. . Titik j. IO ke i. . . Jauh putaran (dinyatakan dengan besar sudut). . . Setiap pemutaran ditentukan oleh: a. B D K e. . NP P ke . . . Titik N ke . Titik K ke . MP ke h. 2. M S ke . . . a. b. . c. . . Titik O ke . Latihan Selesaikan setiap soal berikut! 1. . . B. Titik D ke . AD ke . . Perpindahan itu dituliskan A. Titik A ke . . .Setiap bangun dapat membentuk bangun baru dengan cara memutar (rotasi). Pusat putaran. . Titik pusat putaran b. Arah putaran (berlawanan dengan arah jarum jam). . titik I dibawa ke M. . Dengan pusat putaran P.

h. g. . . C. . B . 105. . . . L P E M N L K J I G F D C B A 30 45 60 90 Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . . . L 30. . E 105. h. . . . . D. . . b. 135. . i. 60.a. e. . . . FG. . . . 90. . . . A . A. . . . d. . . . B. . . . 150. . . c. H 105. f. . . 75.

Berapa sentimeter persegi luas kubus? Jawab: Contoh 5 cm 5 cm 5 cm 5 cm5 cm Sebuah kubus panjang rusuknya 5 cm. A E Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Bangun Datar dan Bangun Ruang Sederhana Jika sebuah kubus dan balok (yang berbentuk kotak) dibuka. adalah merupakan luas kubus atau luas balok. Gambar bangun persegi panjang baru dari persegi panjang ABCD. Dari bangun datar dapat dihitung luasnya. CP Buat bangun segitiga baru dari segitiga ABC dengan pusat putaran P dan besar sudut putaran 60. Luas jaring-jaring kubus.258 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 Sebuah kubus panjang rusuknya 5 cm. Menghitung Luas Kubus 5 cm e 5 cm 5 cm a b c d f . 1. maka terjadilah jaring-jaring kubus dan jaring-jaring balok. C B B A 4. Jaring-jaring merupakan bangun datar. Tentukan sendiri pusat putaran dan besar sudut D putarannya. atau jaring-jaring balok. Berapa sentimeter persegi luas kubus? Jawab: Contoh 5 cm 5 cm 5 cm 5 cm5 cm 3.

luas kubus adalah 150 cm2 .Cara I Luas kubus = 6 x (5 cm x 5 cm) = 6 x 25 cm2 = 150 cm2 . dan lebar 5 cm). d : berbentuk persegi panjang. b. masing-masing berbentuk persegi yang sama. Ingat! Kubus memiliki 6 sisi. Perhatikan jaring-jaring kubus! Luas kubus = Luas e + Luas f + Luas (a. Perhatikan jaring-jaring kubus! Luas kubus = Luas e + Luas f + Luas (a. Ingat! Kubus memiliki 6 sisi. b. lebar 6 cm. luas kubus adalah 150 cm2 . 2. luas kubus adalah 150 cm2 . luas balok = 216 cm2. Cara II Luas kubus = 2 x (5 cm x 5 cm) + (5 cm x 20 cm) = 2 x 25 cm2 + 100 cm2 = 50 cm2 + 100 cm2 = 150 cm2 Jadi. Contoh e f a b c d 3 cm3 cm 6 cm 10 cm 10 cm 6 cm 3 cm 6 cm + Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . dengan panjang 4 x 5 cm. Hitunglah luas balok! Jawab: Cara I Luas I (atas+bawah) = 2 x (10 cm x 6 cm) = 120 cm2 Luas II (depan+belakang) = 2 x (10 cm x 3 cm) = 60 cm2 Luas III (kanan+kiri) = 2 x (6 cm x 3 cm) = 36 cm2 Luas balok = 216 cm2 Jadi. masing-masing berbentuk persegi yang sama. Luas Balok Sebuah balok panjangnya 10 cm. c. dengan panjang 4 x 5 cm. d : berbentuk persegi panjang. Cara II Luas kubus = 2 x (5 cm x 5 cm) + (5 cm x 20 cm) = 2 x 25 cm2 + 100 cm2 = 50 cm2 + 100 cm2 = 150 cm2 Jadi. c. dan lebar 5 cm). Cara I Luas kubus = 6 x (5 cm x 5 cm) = 6 x 25 cm2 = 150 cm2 . dan tebal 3 cm. Jadi. luas kubus adalah 150 cm2 . Jadi.

yang terdiri atas 3 pasang sisi yang sama. Contoh Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . d = 18 cm x 10 cm =180 cm2 Luas balok = 216 cm2 Jadi.00.Ingat! Balok mempunyai 6 sisi. hasil penjualan tanah adalah Rp90. sisi depan dan belakang. c. Bangun Datar dan Bangun Ruang dalam Kehidupan Sehari-hari Sekitar kita banyak terdapat bangun datar dan bangun ruang. Cara II Luas sisi e dan f = 2 x ( 6 cm x 3 cm) = 36 cm2 Luas sisi a.00 Ditanyakan : Hasil penjualan tanah. serta sisi kanan dan kiri.000. Kedua bangun itu sering menimbulkan masalah yang berkaitan dengan perhitungan.000.000. serta sisi kanan dan kiri. 3.00 = Rp90. b. 1.000. Sebidang tanah berbentuk persegipanjang. + Ingat! Balok mempunyai 6 sisi. b.00. Jadi.000. Cara II Luas sisi e dan f = 2 x ( 6 cm x 3 cm) = 36 cm2 Luas sisi a.000. c. luas balok = 216 cm2 . panjangnya 15 m dan lebarnya 8 m. yaitu : sisi atas dan bawah.00 per m2. Berapa rupiah hasil penjualan tanah itu? Jawab: Diketahui : Panjang tanah = 15 m Lebar tanah = 8 m Harga tanah = Rp750. yang terdiri atas 3 pasang sisi yang sama. sisi depan dan belakang. + Perhatikan bahwa persegi panjang yang terdiri atas sisi-sisi a. c. luas balok = 216 cm2 . Tanah itu dijual dengan harga Rp750. Penyelesaian : Luas tanah = 15 m x 8 m = 120 m2 Hasil penjualan tanah = 120 x Rp750. dan d adalah persegi panjang yang panjangnya 18 cm dan lebarnya 10 cm.000. d = 18 cm x 10 cm =180 cm2 Luas balok = 216 cm2 Jadi. yaitu : sisi atas dan bawah. b.

Hitunglah luas sisi kubus! 2.6. Penyelesaian : Volume bak mandi = 0.6 m x 0. Luas sisi sebuah kubus 384 cm2. Isi bak mandi = 243 dm3 = 243 liter.6 m Dalam = 0.9 m. Berapa liter air isi bak mandi itu jika penuh? Jawab: Diketahui:Panjang = 0. Sebuah kubus panjang rusuknya 6 cm. Berapa banyak kubus kecil yang ke-2 sisinya berwarna merah? c. Isi bak mandi = 243 dm3 = 243 liter. (1dm3 = 1 liter ) Latihan 2.6 m x 0. Berapa liter air isi bak mandi itu jika penuh? Jawab: Diketahui:Panjang = 0. Berapa sentimeter panjang rusuk kubus? 3. kemudian hitunglah luas sisi balok! 8 cm 25 cm 15 cm Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .9 m Lebar = 0. Penyelesaian : Volume bak mandi = 0. Berapa banyak kubus kecil yang ke-3 sisinya berwarna merah? b. (1dm3 = 1 liter ) Latihan Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. Berapa banyak kubus kecil yang hanya satu sisinya saja berwarna merah? 4.45 m Ditanyakan : Isi bak air jika penuh. disusun dari kubus-kubus kecil yang rusuknya 1 cm. dan dalamnya 0.9 m x 0.243 m3 = 243 dm3. lebarnya 0.45 m Ditanyakan : Isi bak air jika penuh. Sebuah bak mandi. panjangnya 0.243 m3 = 243 dm3.9 m.9 m Lebar = 0. dan dalamnya 0.2. Perhatikan gambar balok di samping ini baik-baik.45 m = 0. Seluruh sisi kubus itu dicat merah. panjangnya 0. a.45 m = 0.45 m.45 m. Sebuah bak mandi. lebarnya 0.6 m Dalam = 0.9 m x 0. Sebuah kubus yang rusuknya 5 cm.6.

dan tebalnya 24 cm. dan kiri. kanan. 3. sama besar dengan bendanya. Bayangan itu sifatnya: a. Bangun datar adalah bangun yang seluruh bagiannya terletak pada bidang (permukaan) datar. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Simetri putar: suatu bangun datar diputar pada pusat (titik putar) yang sama dapat menempati kembali bingkainya. yaitu: bagian-bagian yang bersesuaian mempunyai panjang yang sebanding (senilai) serta sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. sama jauh jaraknya dari cermin. semua garis dari titik benda ke titik bayangan yang bersesuaian tegak lurus pada cermin. pada bagian atas. lebarnya 36 cm. Simetri. Berapa batang usuk diperoleh dari balok besar itu? R angkuman 1. Pencerminan: menggambarkan bayangan suatu bangun pada cermin. artinya ada keseimbangan setiap bagiannya. c. dengan ukuran lebar 6 cm dan tebal 4 cm. Jaring-jaring bangun ruang adalah bidang datar yang terdiri dari seluruh sisi-sisi bangun ruang dalam satu rangkaian. Balok itu akan digergaji menjadi balok-balok kecil untuk usuk (yaitu balok panjang untuk atap rumah). 4. 5. bawah.5 m. Sebuah balok besar panjangnya 4. Beberapa bangun datar mempunyai simetri lipat lebih dari satu. b. Beberapa bangun datar mempunyai simetri putar lebih dari satu. a. Simetri lipat: bangun datar yang semua bagian-bagiannya dapat berimpit (setangkup) jika dilipat melalui suatu garis tertentu pada bangun itu. 2. Kesebangunan dua buah bangun datar ditentukan oleh sifat-sifat yang dimiliki oleh kedua bangun itu. b.5.

45. . d. Segitiga samakaki ABC. 75. 2. a. d. c. Segitiga samakaki 1 1 5. c. . P . . b. 60. b.8. . b. Sudut Q = 60. Segidelapan beraturan 8 8 Latihan Ulangan A. 50. 45. b. Segitiga siku-siku PQR. . Pilih jawaban yang paling tepat! 1. . Segitiga samasisi 3 3 4. a. Besar sudut R adalah . Persegi 4 4 2. 4. Lingkaran Tak terhingga Tak terhingga 9. Segienam beraturan 6 6 12. 40. Sudut-sudut segitiga samasisi besarnya . d. . 70. 60. No. 30. 80. Trapesium samakaki 1 1 6. a. Jajargenjang 0 1 7. d. . 90. Jumlah sudut-sudut bangun segitiga adalah . Belah ketupat 2 2 8. a. 120. Elips 2 2 10. Sudut B adalah 40. 3. 90. Persegi panjang 2 2 3. 180. . Segilima beraturan 5 5 11. 60. 35. Layang-layang 1 1 13. B Besar sudut A adalah . . c. c. Nama bangun Banyaknya Simetri Lipat Putar 1. .

60 R Q 40 A C Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .

limas segitiga Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 4 d. d. . 10 10. limas b.5. kecuali .8 b. 6 d. H B C L MN a. . 5 b. T a. 4 c. 8 b. Limas T. a. prisma tegak c. 12 c. . 6. Gambar berikut menunjukkan jaring-jaring bangun . Prisma tegak ABCD. 6 d. . . 3 c. c. 4 c. . . 8 b.KLMN mempunyai sisi-sisi AD berbentuk segitiga sebanyak . 6 K 9. . 10 d. . Gambar di bawah ini menunjukkan jaringjaring kubus. d. c. . . .EFGH mempunyai titik FG sudut sebanyak . b. b. a. . . . . Bangun di samping ini mempunyai sisi sebanyak . . 11. 24 8. . a. . prisma segitiga d. .6 7. E a. a. . Bangun di bawah ini yang merupakan belah ketupat adalah . Kubus mempunyai rusuk sebanyak .

Sebuah kubus yang panjang rusuknya 12 cm. . . Tebal balok itu adalah . cm2. . a. Luas sisi-sisi bangun itu adalah . . dan tebalnya 8 cm. Luas sisi-sisi sebuah kubus 1. cm. . . . . . .350 cm2. segitiga dan persegi b. . Bangun di samping ini mempunyai simetri lipat sebanyak . Panjang rusuknya = . kerucut d. . . Perhatikan gambar di samping baikbaik! Diketahui panjangnya 24 cm. Volume balok 3. Dengan putaran 90. . . cm2. Luas kubus = . limas segitiga b. bangun persegi mempunyai simetri putar sebanyak .12. 864 b. a. limas segiempat c. Balok itu panjangnya 25 cm. . persegi panjang dan jajaran genjang 15. 5. 884 B.200 cm3. Segitiga samasisi mempunyai simetri putar sebanyak 3 jika diputar sebesar . . cm3. dan lebarnya 16 cm. 2. 4. . . . . . Sepasang bangun datar yang mempunyai simetri lipat dan simetri putarnya sama banyak adalah . persegi dan belah ketupat c. 1. a. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . 3.728 d. . prisma segitiga 14. luas sisi-sisinya adalah . persegi dan segitiga samasisi d. Kerjakan dengan benar! 1. . b. 1. Gambar berikut adalah jaring-jaring bangun . a. Volume kubus = . . cm2. . lebarnya 15 cm.628 e. . dan simetri putar sebanyak . cm. 6. Sebuah kubus yang panjang rusuknya 15 cm. . 24 cm 7.

. Satu kaleng cat berisi 5 kg. a. maka titik B akan pindah ke titik . . Berapa meter kubik tanah yang digali oleh Pak Markus? Sebuah kolam renang keluarga. Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan tepat! Pak Markus membuat lubang sampah.25 m. 10. Berapa kaleng cat diperlukan untuk . B Besar sudut BCD = . Seluruh permukaan dasar dan sisi-sisi kolam renang itu akan dicat biru muda. cukup untuk mengecat seluas 9 m2. . Jika bangun persegi ABCD diputar pada titik P sejauh. . panjangnya 1. C. 3. 270. . A PD b.. lebarnya 3. AE b. Segitiga ABC adalah samasisi. A CD C Bangun di samping ini adalah bangun B PD segienam beraturan. dan dalamnya 0. Berapa meter persegi luas dasar dan sisi-sisi kolam renang itu? b. . . B dengan P sebagai titik pusat putaran.6 m. Besar sudut putaran adalah . 9. Dengan putaran sebesar 240. . dan dalamnya 1. . a. . . 180.5 m. a.8 m. maka titik A akan pindak ke titik . dengan titik putaran P. 1. maka titik F A akan menempati titik . 2. Disamping ini adalah bangun persegi ABCD. .8. panjangnya 6 m. . lebarnya 1 m.

mengecat kolam renang itu? Sebuah pekarangan panjangnya 35 m dan lebarnya 25 m.500. lebarnya 1. Berapa meter persegi luas pekarangan setelah terkena jalan? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .00. Jika setiap 1 m2 mendapat uang ganti rugi Rp17. a.8 m. berapa rupiah uang yang diterima pemilik pekarangan itu? c. Berapa meter persegi tanah pekarangan itu untuk jalan? b. Sepanjang pekarangan itu terkena pelebaran jalan.

8 m.5 kg b. .9 m. Gambar itu dibingkai dengan lebar bingkai 7. . lebar 0.25 % c. 75 ons d. Rp54.5 ons c. 62. 7. % dari 1 kuintal adalah .375 c. Jumlah uang ibu 3 adalah . . 6. 0. .38 d. harus diambil air dari sumur dengan dipikul. Pada suatu saat. .5 % d.000.2 m dan lebar 0. dan dalamnya 0. 0.835 2. 0. Rp36. 0. a.00 b. 8 a.00 -Evaluasi Akhir Semester 2 . Sebuah bak air berukuran panjang 0.4. 4 a. Rp108.5 cm. Berapa meter persegi luas gambar setelah dibingkai? 5.8 m.00 d. Pilih jawaban yang paling tepat! 1.800. .75 m. . . Rp10. . .8 a. 625 % b. 7.125 b. Sebuah gambar panjangnya 1. 75 kg 4. Pecahan 5 jika ditulis dengan persen (%) menjadi .00 c. Jika satu pikul dengan kaleng a @ 18 liter per kaleng. .000.000. berapa pikul diperlukan untuk memenuhi bak tersebut? Evaluasi Akhir Semester 2 A. 58 % 3 3. Untuk mengisinya kembali hingga penuh.000. . Pecahan desimal dari 3 adalah . kolam itu dikuras.00. 16 2 % dari uang ibu adalah Rp18.

9. 500 kg 8.02 8. . 19. Bunga selama 4 bulan sebesar .800. buah. .3 c.000.23 + 0. . 1.75 = n.00 c. Rp18. . Simpanan Kornelis di bank Rp800. a.9 12.5. .000.72 9. 250 kg b. 29. .36 b. 102. 0.346 d. Rp1.48 + 3. 1. 3. Rp600.45 x 0. 1221% 7. 12. . . a.00.000.00 b. (121% x 6 lusin) + (121 O/OO x 10 gros ) = . 11. . 25% dari 2 ton adalah . . Bunga 1 tahun 15%. Rp6. 2. . .125. Bunga tabungan itu setahun adalah .86 a. Rp13. Setelah 5 bulan. . 1.68 = n.54 12.75 = .00 b. Rp12. 22 a. 27 c.00 6. 25.000. 50 kg d.6 13.00. Pinjaman Agus di bank Rp120. a.8 d.00 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . 12 % b. . .2346 c. 234. a. .18 c.125. .125. 270 d.8 = . 5 kg c.1029 c. 10 % c. .00. Nilai n adalah .15 + 0.93 d.00 d. . .93 11. 0.29 b. a. Rp10. Nilai n adalah .000. Harga 25 butir telur = . .00 d.3 b. Harga sebutir telur di pasar Rp525.46 b.00 c. ia mengambil tabungan dan bunganya sebanyak Rp 840.029 d.8 10. a. 0. Rp11. 23. 10. . 0. 15.00. . 15 d.118 b. 2.125. . . a.

.

0.175 b. m2. Bangun di bawah ini yang mempunyai simetri lipat tak terhingga adalah . 27. butir. b.5 d. 3.000.6 x : 1. 175 15. a. . c. Nilai n adalah .25 kuintal = n. nilai n adalah . 0.25 : 2. a. 35 km c..30 b. 1. 50 kg c.5 kg b. Kelereng Iskak : kelereng Baim adalah 3 : 5.75 c. . . Kelereng Iskak dan Baim ada 48. 375 km 18. . 0. .3 = . 50 c. . . 875 c.. a. 275 kg 21. 3.5 d. 600 24 a. 18 d. .24 19. Luasnya adalah . . . .7 = n. Panjang : lebar = 7 : 5.500. 12 c. . Keliling = 120 m. Nilai n adalah .175 b.5 cm. Skala peta 1 : 1. a. . .5 d. -Evaluasi Akhir Semester 2 . .75 c. . 0. 350 20.75 x 2. a.5 17. 75 kg d. 175 125 n 16. 37. 6. d. Jarak pada peta 2. 17.25 b.75 km d.5 km b. .5 x 0. 7.500 b. a. Kelereng Baim = . 87. 3. .25 ton + 0. 75 d. Jarak sebenarnya adalah . . a. . . .14.

12 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . . Gambar berikut menunjukkan jaring-jaring . . d.750 cm2. a. 15 c. Banyak rusuk bangun di samping ini adalah .22. . . Bangun di bawah ini yang merupakan jaring-jaring kerucut adalah . b. Pasangan gambar di bawah ini yang menunjukkan kesebangunan adalah . kecuali . .150 c.35 b. 24. . 1. c. . a. . . Panjang rusuk kubus = . 1. Sebuah kubus panjang rusuknya 15 cm. limas segiempat c.350 b. a.250 d. . cm. . . 25. a. 1. d. Di bawah ini adalah jaring-jaring kubus. . a. b. prisma segitiga b. a. d. 18 c.14 b. 26. limas segitiga d. kerucut 23. c.450 27. . c. . 16 d. Luas sisi kubus = . 25 d. 1. buah.45 28. . Luas sisi-sisi sebuah kubus 3. cm2. b. a. .

. 20. l = 8 cm. . Luas sisi-sisi sebuah kubus 1. . . Bentuk persen (%) dari pecahan 13 adalah . . cm2. . 3. . . . Nilai dari = . c.68 + 15. . p 6. Bentuk pecahan biasa yang paling sederhana dari 0. . . 0 c. 03 03 . 10. 7 d. .375 = . . Banyak simetri putar pada bangun lingkaran adalah . . . 40 7. . .4 : 4. 40 8. . cm. 9. 1. . . Pecahan desimal dari 13 adalah . Panjang rusuknya adalah . .176 cm2. . . 18 18 . . 1 .29. 1 d. . 60. Banyak sumbu simetri pada segitiga sama sisi adalah . . . 2. -1 b.25 x 7.23 35. 40 10 d. . . a.5 cm adalah .17 20 40 B. Kerjakan soal-soal berikut dengan benar. bilangan itu sendiri 30. . Luas sisi kubus yang panjang rusuknya 12 cm adalah . .5 = . 4. Luas sisi-sisi balok yang diketahui p = 12 cm. 5.175 adalah . . . dan t = 2. 7 7 a. . . Hasil kali setiap bilangan dengan kebalikannya adalah .

. .11. = . . 1 2+ 1 3 + 4 l t -Evaluasi Akhir Semester 2 .

. = . . pukul berapa Johanes tiba di kota B? 4. banyaknya: sisi = . Uang A = 32 x uang B. 15. . . Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan tepat! 1.7 12.750. Jarak kota A dan B pada peta 1. Bangun di samping ini mempunyai simetri lipat sebanyak . dan C semua adalah Rp250. Jika Johanes berangkat pukul 06. 7 Pecahan manakah yang dimaksud? 3. Berapa rupiah uang mereka masing-masing? 4 2. 14. titik sudut = . .500. . . sedangkan uang B = 25 x uang C. . 8 13. Panjang sebuah jalan 1. . dengan kecepatan rata-rata perjam 10 km. Jarak antara pohon yang satu dengan yang berikutnya 12. Nilai sebuah pecahan . B. . C.2 cm. Dengan mengendarai sepeda Johanes dari kota A menuju ke kota B. 1212% x 96 + 1472 x 105 + 1632% x 72 = .5 km. . Berapa batang pohon pelindung yang harus ditanam? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . Selisih pembilang dan penyebut 18. rusuk = .00. Sebesar 4% dari sejumlah uang adalah Rp45. Berapa 2 bagian dari uang itu? 5 5. %.00. Skala sebuah peta 1:1.000. . Jumlah uang A. . Sepanjang kanan kiri jalan itu akan ditanami pohon pelindung. .000.15. Bangun di bawah ini. .5 m. .

d 3. Kristin b. a.5 kg 3.00 c. c 3. 1. 3. c 13. 12 b. a. c 13. Lebih tinggi. 102. b 5.1.00 Bab 2 A. 28 < n < 40 n kira-kira 32 C. 24 < n < 35 n kira-kira 28 b.000 9. 5 5. d 9. b 11. 6 3. 1. 5 b. a. KPK = 240 FPB = 12 b.375.Kunci Jawaban Bab 1 A. a. a. b 7. b 11. KPK = 360 FPB = 6 5. c 5. d 9. b 15. Rp625. c 7. Rp4. d B. a 15. d 273 Kunci Jawaban . 7 7. 1.

21l 3 dl 6 cl 7. 2.B.4 m3 Kunci Jawaban . Pukul 09.00 3. 1. 1. 10. 8 kl 6 hl 3 dal 5. d 3. 276 cm2 9. 7. c B. 10. 1 m2 (100 dm2 = 1 m2) Bab 4 A.250 detik 3. 1. c c. 10 jam + 11 menit + 0 detik 5. a 5.00 7. 3. 3 cm 7. b 9. a 7. Pukul 06. c b.375 m2 B. 1. 4 m 4 dm 7 cm 7. 1. 225 3. Rp222.20 5. a 3. b C. 335 a 5. d 5.500.00 C.50' Bab 3 A. 81 5. 1. 44 9. 100 cm2 3. 1. 40 cm 9.000 m3 3. 1. a. 12 C. Rp520. 3 jam = 400 m/detik 9.

3. 105 11.Evaluasi Akhir Semester 1 A. a. KPK = 360 5. 90 km 9. c 11. d 15. 1. c B. 216 13. 1. 3 m 3. 225 5. 1. a 21. 120 80 C. 1. 7. 5. b 3. a 19. 15 tumpuk @ 15 buku 5. c 13. 1 : 1. 1. b 23. 342 cm2 Bab 5 A. 9. d 7. B.000 Kunci Jawaban . 6 cm 15. 2 7. 3. 61 4 a a a c b 3 5. b 25. a 27.250. 18 cm FPB = 12 7. 104 9. 157 3. b 9. d 29. a 5.32 b. 2 jam + 3 menit + 15 detik C. 1. c 17. 2 dan 3 3.

6 5. c 21. 812 m2 5.00 3.000. a 19. 242 batang Kunci Jawaban . c b. b B. 63 m2 5.5% 9. 1. 1. b 7. a 13.00 B = Rp60. 3 3. b 3.00 C = Rp150.2 m3 3. 292 cm2 7. Rp1. b 9. c c. d 23. 8 cm 9. d 17. 864 cm2 5.000. b 3. Pukul 08. 1. c 5. a 9. 1.30 5.Bab 6 A. c C.00 7. d 15. A = Rp40. a 29. 1. 32. a. 15 pikul B.1. 30 13. c 27. d 11. 120 Evaluasi Akhir Semester 2 A.102.000. 39 15. b 15. 33. b 25.500. a 11. 3 C.3 13 11. 4 3. 15 cm 7.1.

Bangun datar disebut juga bangun 2 dimensi. . 5. Bilangan bulat positif : bilangan bulat yang letaknya pada garis bilangan di sebelah kanan titik nol. 6. dan jika bilangan pokok itu dipangkatkan dua akan sama dengan bilangan semula. atau bangun 3 dimensi. disebut juga bilangan bulat positif. akar kuadrat. bilangan kubik. Bilangan kuadrat : bilangan yang merupakan hasil kali dua bilangan yang sama (bilangan pangkat dua/bilangan persegi). 4. Bangun ruang : ialah bangun yang seluruh bagiannya tidak dapat terletak pada bidang (permukaan) datar.. yaitu: 1. atau menyatakan suatu urutan. Bilangan : adalah suatu ide yang bersifat abstrak. Asosiatif : pengelompokkan B Bangun datar : bangun yang seluruh bagiannya terletak pada bidang (permukaan) datar. Bilangan pangkat tiga : bilangan yang merupakan hasil kali tiga bilangan yang sama. 277 Glosarium . Bilangan bulat positif disebut juga bilangan asli. bilangan nol. 2. 3. Bilangan asli : bilangan yang digunakan dalam urutan membilang. Bilangan asli. Bilangan bulat negatif : bilangan bulat yang letaknya pada garis bilangan di sebelah kiri titik nol. Bilangan memberikan keterangan tentang banyaknya anggota suatu himpunan.Glosarium A Akar pangkat dua : akar pangkat dua suatu bilangan adalah mencari bilangan dari bilangan itu. dan bilangan negatif.. Bilangan bulat : adalah bilangan yang meliputi bilangan positif (bilangan asli).

I Identitas. misalnya: 2. bilangan identitas : adalah bilangan 0 pada penjumlahan dan 1 pada perkalian. Distributif : penyebaran. yang menggunakan satuan derajat. Jaring-jaring : adalah bidang datar yang terdiri dari seluruh sisisisi bangun ruang dalam satu rangkaian. Faktor persekutuan : sejumlah faktor-faktor yang sama dari dua atau lebih bilangan. Bilangan rasional : secara umum diartikan sebagai bilangan pecahan (baik pecahan positif maupun pecahan negatif). Kunci Jawaban . Diameter : garis tengah lingkaran. 7. Jarak dinyatakan dengan satuan panjang km. atau cm.Bilangan prima : bilangan asli yang mempunyai tepat dua faktor. K Kalimat matematika : suatu pernyataan yang menunjukkan suatu bentuk operasi hitung. 5. F Faktor : bilangan-bilangan yang habis membagi suatu bilangan.. Dalam istilah perjalanan. J Jarak : panjang atau jauh antara dua benda atau tempat.. . Busur derajat : adalah alat untuk mengukur sudut. D Diagonal : garis sudut menyudut. Faktor prima : bilangan-bilangan prima yang merupakan faktor suatu bilangan. jarak = lama perjalanan x kecepatan rata-rata per jam. Faktor persekutuan terbesar (FPB) : bilangan yang terbesar dari faktor persekutuan. Faktorisasi : uraian atas faktor-faktor dari suatu bilangan. 3. m.

.

Luas : banyaknya satuan luas yang meliputi suatu daerah (permukaan) bangun datar. yaitu: bagian-bagian yang bersesuaian mempunyai panjang yang sebanding (senilai). O Operasi hitung : pengerjaan hitung dengan 4 pengerjaan utama. Kongruen : sama dan sebangun. biasanya terletak antara taksiran rendah dan taksiran tinggi.Kalimat matematika terbuka : kalimat matematika yang belum dapat ditentukan benar salahnya. Kalimat matematika tertutup : kalimat matematika yang sudah dapat ditentukan benar salahnya. perkalian. serta sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. L Lawan bilangan : setiap bilangan bulat mempunyai lawan bilangan. . Kesebangunan : kesebangunan dua buah bangun datar ditentukan oleh sifat-sifat yang dimiliki oleh kedua bangun itu. pengurangan. Komutatif : pertukaran tempat. Bilangan positif lawannya bilangan negatif. Kecepatan rata-rata per jam : panjang jarak yang ditempuh (km) dibagi dengan lama perjalanan (dalam jam). dan pembagian. penjumlahan. Kira-kira : taksiran baik. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) : bilangan yang terkecil dalam kelipatan persekutuan. Satuan luas adalah persegi. Kelipatan : sebuah bilangan jika dikalikan dengan bilangan lain menghasilkan suatu bilangan. Kira-kira atau taksiran baik suatu bilangan. Kelipatan persekutuan : sejumlah bilangan kelipatan yang sama dari dua bilangan atau lebih.

Glosarium .Operasi hitung campuran : pengerjaan hitung dengan 2 atau lebih tanda pengerjaan. Misalnya: 75 + 15 x 3 : 6 = n.

dituliskan % . Perbandingan : disebut juga rasio. R Rasio : perbandingan Radius : jarak dari pusat ke keliling lingkaran.000. Pembulatan : atau membulatkan biasa dilakukan pada bilangan pecahan. Rusuk : adalah garis pertemuan dua sisi (pada bangun ruang). b dan b sebagai penyebut. Persen : artinya perseratus. a sebagai pembilang. jari-jari. terutama pada pecahan desimal berdasarkan ketentuan. dan seterusnya yang terdekat. 1. Bayangan itu sifatnya sama dengan bendanya.P Pecahan : bilangan yang menggambarkan bagian dari suatu keseluruhan atau kualitas. Penaksiran : atau menaksir berarti menyebutkan bilangan kelipatan 10. Lihat tentang taksiran. Perbandingan senilai : disebut juga proporsi. S . Pohon faktor : suatu bentuk bagan untuk menentukan faktorfaktor prima suatu bilangan. dituliskan %. Bentuk pecahan a secara umum adalah . 100. dari satu bilangan. Pencerminan : menggambarkan bayangan suatu bangun pada cermin. Permil : artinya perseribu.

Sifat distributif : lihat sifat penyebaran.Sama dan sebangun : dua bangun dikatakan sama dan sebangun. jika kedua bangun itu dapat saling berimpit. Sebangun : dua bangun datar dikatakan sebangun jika kedua bangun itu panjang sisi-sisinya yang bersesuaian sebanding atau senilai. Sifat-sifat operasi hitung : hukum dasar pengerjaan hitung yang membantu untuk menyelesaikan soal-soal secara cepat dan mudah atau efisien. Sifat penyebaran : sifat yang menghubungkan pengerjaan Kunci Jawaban .

Beberapa bangun (datar) mempunyai simetri lipat lebih dari satu.000. dan pembagian.000. Sebuah peta ditulis skala 1 : 1. atau pengurangan. 100. Taksiran tinggi : menyebutkan bilangan kelipatan 10.500. Sudut : bangun bersisi dua yang sisi-sisinya bersekutu pada salah satu ujungnya. Simetri lipat : bangun yang semua bagian-bagiannya akan berimpit (setangkup) jika dilipat melalui suatu garis tertentu pada bangun itu (bangun datar).perkalian dan penjumlahan. 1 cm3 dan sebagainya. V Volume : banyaknya satuan volume yang terdapat pada bangun ruang.T Titik sudut : adalah titik pertemuan rusuk (pada bangun ruang). Satuan volume adalah kubik. 100. bawah. Simetri : ada keseimbangan setiap bagiannya. dan seterusnya yang terdekat suatu bilangan. Glosarium . 1. 1. seimbang letaknya bagian-bagian terhadap garis sumbu.000. Skala : perbandingan ukuran gambar dengan ukuran sebenarnya. dan seterusnya yang terdekat di bawahnya. dari suatu bilangan. Sisi : adalah bidang yang dibatasi oleh rusuk-rusuk (pada bangun ruang). ini berarti. Simetri garis : simetri lipat. bahwa setiap 1 cm jarak pada peta sama dengan 1 km jarak pada keadaan sebenarnya. 281misalnya 1 m3. Simetris : sama kedua belah bagiannya. kanan dan kiri. Simetri putar : suatu bangun datar jika diputar pada pusat yang sama dapat kembali menempati bingkainya. Taksiran rendah : menyebutkan bilangan kelipatan 10. 100. 1.000. dan seterusnya yang terdekat di atasnya. pada bagian atas. dari suatu bilangan. sesuai dengan ketentuan. Simetri cermin : simetri sumbu. T Taksiran baik : menyebutkan bilangan kelipatan 10.

Math 1. Pusat Pengembangan Kurikulum dan Sarana Pendidikan. Math Readness. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikan dan Kebudayaan. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Addition I. 3. 2006. Ujang dan A. Ryan. 2. Siskandar. Standar Isi. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.Daftar Pustaka Finkleistein. 1988. 1990. 1990. Iris. Penggunaan Kertas Berpetak dalam Matematika. III. 1991. Shapes & Colors. Jakarta: BSNP. New York: Western Publishing Company. Shirley. Pusat Pengembangan Kurikulum dan Sarana Pendidikan. Shamsudin. Linda. 282 Kunci Jawaban . New York: Western Publishing Company. Baharin. New York: Golden Books. V. Hayes. II. 1984. Thomson. 1974. Sukandi. Margie. Tangyong. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikan dan Kebudayaan. F. New York: Golden Books. dkk. II. Tanpa tahun. Buku Panduan Mengajar Matematika untuk Guru Sekolah Dasar Kelas III. IV. Ilmu Hisab Baru I.

52. 84. 2. 260 Bangun ruang 233. 250. 61 Jajar genjang 228 Jam 74 Jarak 71. 57 Bilangan 57. 258.Indeks Akar pangkat dua 52 Balok 114. 86 Jarak 83 Jaring-jaring bangun ruang 239 Kecepatan 71. 260 Belah ketupat 229 Bilangan asli 154 Bilangan bulat negatif 10 Bilangan bulat positif 10 Bilangan bulat 1. 86 Kerucut 235 Kesebangunan 242 . 226. 242. 129 Bola 235 Busur derajat 78 Desimal 130. 136 Detik 74 Elips 229 Faktor prima 31. 83. 259 Bangun datar 93. 100. 258. 44 Bilangan kuadrat 49. 32 Faktor 32 Faktorisasi 32 FPB 31. 230. 237. 38. 13.

136. 178. 61 Kubus 114. 38. 160. 179 Pecahan 129.229 Menit 74 Operasi hitung 61. 258 Layang-layang 93.KPK 31. 229 Limas 234 Lingkaran. 183 Pembulatan 18 Penaksiran 22 Pencerminan 250 Penyebut 155 Perbandingan 209 Persegi panjang 227 Persegi 228 Persen 130 Prisma tegak 234 Rotasi 256 Satuan luas 94 Satuan waktu 74 Segitiga samakaki 230 Segitiga samasisi 230 Simetri lipat 244 . 147. 233. 167. 163. 216 Operasi pembagian 11 Operasi pengurangan 5 Operasi penjumlahan 2 Operasi perkalian 9 Pangkat dua 48 Pecahan desimal 152. 98.

Simetri putar 244. 216 Sudut lancip 78 283 Indeks . 253 Simetri 242 Skala 209.

77. 86 Kunci Jawaban . 115. 72. 118 Volume 110 Waktu 71. 97. 118 Volume kubus 109. 110. 110. 115. 228 Volume balok 109. 81 Tabung 235 Trapesium 93.Sudut siku-siku 78 Sudut tumpul 78 Sudut 71.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->