Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 R.J. Soenarjo Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 R.J.

Soenarjo

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang MATEMATIKA 5 Untuk SD/MI Kelas 5 Tim Penyusun Penulis : R. J. Sunaryo Ukuran Buku : 21 x 28 372.7 SUN b SUNARYO, R.J Matematika 5 : untuk SD/MI kelas 5/oleh R.J Sunaryo. -- Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2007. viii, 284 hlm.:ilus.; 30 cm. Bibliografi : hlm. 282 ISBN 979-462-834-4 Indeks : hlm. 283 1. Matematika-Studi dan Pengajaran I. Judul Cetakan I Tahun 2008 Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2007 Diperbanyak oleh

SAMBUTAN Buku teks pelajaran ini merupakan salah satu dari buku teks pelajaran yang telah dilakukan penilaian oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai bu ku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajar an melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 46 Tahun 2007. Buku teks pelajaran ini telah dibeli hak ciptanya oleh Departemen Pendidikan Nas ional pada tahun 2007. saya menyampaikan penghargaan tinggi kepada para penulis buku teks pelajar an ini, yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasio nal untuk digunakan secara luas oleh para pendidik dan peserta didik di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pen didikan Nasional ini dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak dialih mediakan, ata u di fotokopi oleh masyarakat. Namun untuk penggandaan yang bersifat komersial, harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah antara lain dengan harga eceran tertinggi. Dihar apkan buku teks pelajaran ini akan lebih mudah dijangkau masyarakat sehingga peserta didik dan p endidik di seluruh Indonesia dapat memperoleh sumber belajar yang bermutu. Program pengalihan/pembelian hak cipta buku teks pelajaran ini merupakan satu pr ogram terobosan yang ditempuh pemerintah melalui Departemen Pendidikan Nasional. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini agar anak didik mempero leh kesempatan belajar dengan baik. Kepada para siswa, kami menyampaikan selamat bel ajar, manfaatkan buku ini sebaik-baiknya. Kepada para guru, kami menghimbau agar dapat memberdayakan buku ini seluas-luasnya bagi keperluan pembelajaran di sekolah. Akhir kata, saya menyampaikan Selamat Mereguk Ilmu Pengetahuan Melalui Buku Teks Pelajaran Bermutu. Jakarta, 25 Pebruari 2008 Kepala Pusat Perbukuan Sugijanto iii

Kata Pengantar Puji syukur karunia Nya ini ditulis berhubungan penulis panjatkan kepada Tuhan yang Maha Kuasa atas sehingga buku Matematika ini dapat selesai disusun. Buku untuk membantu siswa memahami peristiwa yang dengan Matematika dalam kehidupan sehari-hari.

Materi dalam buku ini disusun secara sistematis dengan contohcontoh yang sering ditemui pada kehidupan sehari-sehari sehingga lebih mudah dipahami oleh siswa. Selain materi, buku ini juga mencakup kegiatan yang dapat membantu siswa untuk lebih memahami melalui proses penyelidikan. Selain itu, pada setiap akhir bab dilengkapi evaluasi yang sesuai dengan tiga ranah, yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik. Materi pada buku ini banyak diambil dari berbagai sumber yang relevan. Selain itu, pengalaman mengajar penulis selama bertahuntahun di muka kelas dan pengalaman menyusun berbagai buku pelajaran sangat membantu dalam merampungkan penulisan buku ini. Buku ini disusun sedemikian rupa sehingga mudah dipahami oleh murid, guru, maupun orang tua dalam membantu putra-putrinya belajar di rumah. Jakarta, Oktober 2007 v Penulis

Petunjuk Penggunaan Buku

Judul bab Tujuan pembelajaran , agar guru dan siswa mengetahui tujuan yang ingin dicapai dari pembelajaran. Prolog , suatu pengantar untuk apersepsi pada awal pembelajaran. Contoh soal, untuk memudahkan penyelesaian soal yang diberikan. Latihan , agar siswa menguasai materi yang diberikan. Rangkuman , diberikan agar siswa dapat memahami inti pembahasan setiap bab. vi

Evaluasi akhir dan latihan ulangan, diberikan untuk menguji siswa mengenai konsep yang telah diajarkan. Kunci jawaban soal latihan ulangan diberikan untuk referensi jawaban yang benar. Glosarium, diberikan agar siswa dapat mengerti arti kata baru atau kata penting di dalam buku ini. Indeks , diberikan untuk memudahkan siswa dalam mencari materi atau istilah yang ingin diketahui.

Daftar Isi Kata Pengantar ................................................................. ......... v Petunjuk Penggunaan Buku...................................................... v i Daftar Isi...................................................................... ................ viii Bab 1 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah................................................. 1 A. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat Termasuk Penggunaan Sifat-sifatnya, Pembulatan, dan Penaksiran ............................. 2 B. Menggunakan Faktor Prima untuk Menentukan KPK dan FPB ..................................................... 31 C. Melakukan Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat................................................................... 44 D. Menghitung Perpangkatan dan Akar Sederhana.......................................................... 47 E. Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Operasi Hitung, KPK, dan FPB ............. 61 Latihan Ulangan ......................................................... 67 Bab 2 Menggunakan Pengukuran Waktu, Sudut, Jarak, dan Kecepatan dalam Pemecahan Masalah .......... 71 A. Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam............................ 72 B. Melakukan Operasi Hitung Satuan Waktu ......... 74 C. Melakukan Pengukuran Sudut ........................... 77 D. Mengenal Satuan Jarak dan Kecepatan ............ 83 E. Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Jarak, Waktu, dan Kecepatan ............... 86 Latihan Ulangan ......................................................... 89 viii

Bab 3 Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah ...... 93 A. Menghitung Luas Trapesium dan LayangLayang................................................................ 93 B. Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Luas Bangun Datar ............................................ 100 Latihan Ulangan ......................................................... 106 Bab 4 Menghitung Volum Kubus dan Balok serta Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah...... 109 A. Menghitung Volum Kubus dan Balok ................. 110 B. Beberapa Perhitungan yang Berkaitan dengan Volum Kubus dan Balok ..................................... 118 Latihan Ulangan ......................................................... 120 Evaluasi Akhir Semester 1 ...................................................... .. 123 Bab 5 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah ...................................................................... 1 29 A. Mengubah Pecahan ke Bentuk Persen dan Desimal, serta sebaliknya ............................ 130 B. Menjumlahkan dan Mengurangkan Berbagai Bentuk Pecahan ................................. 147 C. Mengalikan dan Membagi Berbagai Bentuk Pecahan.............................................................. 167 D. Menggunakan Pecahan dalam Masalah Perbandingan dan Skala..................................... 209 Latihan Ulangan ......................................................... 221 Bab 6 Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antar bangun ......................................... 225 A. Mengidentifikasi Sifat-sifat Bangun Datar .......... 226

B. Mengidentifikasi Sifat-sifat Bangun Ruang ........ 233 C. Menentukan Jaring-Jaring Berbagai Bangun Ruang Sederhana .............................................. 239 D. Menyelidiki Sifat-sifat Kesebangunan dan Simetri................................................................ 242 E. Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Bangun Datar dan Bangun Ruang Sederhana.......................................................... 258 Latihan Ulangan ......................................................... 263 ix

Evaluasi Akhir Semester 2....................................................... .. 267 Kunci Jawaban .................................................................. ........ 273 Glosarium ...................................................................... ............. 277 Daftar Pustaka ................................................................. .......... 282 Indeks ......................................................................... ................ 282

6. sekarang di kelas 5 kalian akan mempelajari lagi operasi hitung bilangan bulat lebih mendalam sehingga kalian dapat benar-benar menguasai sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat. menjumlahkan dan mengurangi bilangan bulat. menentukan taksiran penjumlahan dan perkalian. 7. 2. 1 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . melakukan operasi hitung campuran.Bab 1 Bab 1 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. mengenal bilangan prima. bukan? Nah. pada bab ini kalian juga akan belajar lagi mengenai KPK dan FPB. 12. KPK. 9. 3. mengalikan dan membagi bilangan bulat. 4. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung. menggunakan cara menemukan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat. atau ribuan terdekat. 11. 10. Di kelas 4 kalian sudah mengenal bilangan bulat. menguasai sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat. ratusan. memahami faktor. menghitung serta menemukan pola bilangan berpangkat dua atau bilangan kuadra t. Selain itu. menentukan KPK dan FPB dari 2 atau 3 bilangan. 5. 8. puluhan. diharapkan siswa dapat: 1. dan FPB. melakukan pembulatan ke satuan. faktor prima. dan faktorisasi.

. -4. . Bilangan Bulat Perhatikan garis bilangan di bawah ini! -6-5-4-3-2-1 0 12 3456 Di kelas 4. -7. c. Angka 0 (nol) termasuk bilangan bulat. -6. -1. 0. Bilangan bulat meliputi bilangan bulat positif. Pada garis bilangan. -2. e. . Bilangan bulat meliputi: Bilangan bulat genap: .-3. 2. 1.. -5. -4. b. 4. . 6.A A Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat Termasuk Penggunaan Sifat-sifatnya.. d. . 4. Bilangan bulat positif Bilangan bulat negatif Perhatikan! a. kita telah mempelajari tentang bilangan bulat. Bilangan bulat ganjil: . . Bilangan bulat positif: 1. -3. Bilangan bulat negatif ialah bilangan bulat yang terletak di sebelah kiri angka 0 (nol). 5. Bilangan bulat negatif: -1. 2. bilangan bulat negatif. -2. Bilangan bulat positif ialah bilangan bulat yang terletak di sebelah kanan angka 0 (nol). letak bilangan makin ke kanan makin besar dan makin ke kiri makin kecil. -5.. 7.. Bilangan bulat kadang-kadang dinyatakan dengan anak panah.. dan bilangan 0 (nol).. kita akan melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya.. 3. 1. Perhatikan gambar berikut ini! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 ... dan Penaksiran Pada bagian ini. pembulatan.. dan penaksiran. 5. Bilangan 0 (nol) adalah bilangan netral. . Bilangan 0 (nol) tidak positif dan tidak negatif. 3.. Pembulatan.

. . . . . . . . . . . -13 . . 5 . . . . . . e. c. 15 . . . . . . Anak panah ke kanan menunjukkan bilangan positif. . Jika kita membilang loncat tujuh-tujuh dari -19 sampai 23. . 4 . -6 . b. . . . . . . . . . . bilangan bulat positif terkecil manakah yang disebutkan? d. . . Jika kita membilang loncat lima-lima dari 38 sampai -12. . . . . . . . Jawablah dengan tepat! a. . . . Salin dan lengkapi titik-titik dengan bilangan bulat yang tepat. 200 2. . . . . . d. . . . . 10 . . . . . . . . 17 . bilangan-bilangan bulat negatif manakah yang disebutkan? c. . . . . . . . . . . 50 . .-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 a b c d e f 4 5 6 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 a b c d e f 4 5 6 Anak panah tersebut menunjukkan bilangan-bilangan: a = 3 d = -5 b = -4 e = 4 c = 6 f = -4 Anak panah ke kiri menunjukkan bilangan negatif. . . . bilanganbilangan manakah yang disebutkan? b. Adapun panjang anak panah menunjukkan nilai bilangan. . . . . . -25 . 125 . . . . Jika kita membilang loncat tiga-tiga dari 5 sampai -7. . -50 . . . . . . . a. . 1) apakah semua bilangan yang disebutkan bilangan bulat . . Jika kita membilang loncat enam-enam dari 54 sampai -24. . 0 . . . Latihan 1. 3 4 . .-6 . 0 . . . -2 . -5 . . . . . . . . . . -4 .

genap? 2) bilangan bulat negatif manakah yang terkecil disebutkan? 3) bilangan bulat positif terkecil manakah yang disebutkan? Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .

n bilangan bulat ganjil. d. . . n bilangan bulat ganjil. . perkalian. b. n = . 10 satuan sebelah kanan titik -7. . Tulis bilangan-bilangan yang ditunjukkan anak panah di bawah ini. n = . . Gunakan garis bilangan untuk menjawab soal-soal berikut! a. . . kita telah mempelajari penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. e. n bilangan bulat negatif. -6-7-8-9 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 b e c d fg a h 4 5 a = . . Operasi Hitung Bilangan Bulat Operasi hitung bilangan bulat meliputi penjumlahan. . 8 satuan sebelah kanan titik -13. e = . . c. n bilangan bulat genap. . Di kelas 4. f = . . c. 5 satuan sebelah kanan titik -2. . . . 5.3. . pengurangan. Gunakan garis bilangan untuk mengisi soa-soal di bawah ini! a. 4. 2. b. . . c = . . . h = . n > -5. a. Kedua jenis operasi hitung itu akan kita pelajari lebih lanjut. Operasi Penjumlahan Penjumlahan bilangan positif dan bilangan positif 3 4 5 6 7 8210 1 2 4 3 n 4 + 3 = n. . 9 satuan sebelah kiri titik 3. . . -6 < n < 9. n < -5. d. . dan pembagian. . g = . . Kita juga akan mempelajari perkalian dan pembagian bilangan bulat. . n bilangan bulat negatif. 12 satuan sebelah kiri titik 5. d = . n = . . n = . . e. b = . . n = -6 n . . n = 7 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 Penjumlahan bilangan negatif dan bilangan negatif 2 4 4 ( 2) 6 1 0 1 2 2 3 4 5 6 7 -4 + (-2) = n. -10 < n < 10.8 < n < 8. . n = .

n = -5 2 3 4 5 6210 1 2 7 8 9 Pengurangan bilangan positif dan bilangan negatif 2 (-5) = 2 + 5 = n. Pengurangan bilangan positif n 5 8 3 4 5 6210 1 2 7 8 9 dan bilangan positif 8 5 = n. n = 3 -3 2 n 1 2 3 4-1-2-3-4-5 0 5 Pengurangan bilangan negatif dan bilangan positif -3 2 = n. Operasi Pengurangan Pengurangan adalah lawan pengerjaan penjumlahan. n = 4 3 4 5 6210 1 2 3 7 7 -2 5 n 3 4 n 3 4 5 6210 1 2 3 4 7 Penjumlahan bilangan bulat dan nol (0) -4 + 0 = n. n = 0 b. n = 7 5 . n = 3 n 3 4 5 6210 1 2 3 7 Penjumlahan bilangan positif dan bilangan negatif 7 + (-3) = n.Penjumlahan bilangan negatif dan bilangan positif -2 + 6 = n. n = 3 Pengurangan bilangan 8 5 n 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 0 5 negatif dan bilangan negatif -5 (-8) = -5 + 8 = n. n = -4 5 5 3 4 5 6210 1 2 3 4 7 5( 5) 0 Penjumlahan bilangan bulat yang berlawanan 5 + (-5) = n.

12 7 = 12 + (-7) -8 5 = -8 + (-5) -10 (-4) = -10 + 4 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .Perhatikan! Mengurangi suatu bilangan sama dengan menjumlah bilangan itu dengan lawan bilangan pengurangnya.

n bilangan bulat. .. . . . 4. . . . . 7.Latihan Latihan A. maka n = . 9. .. . Katak itu dapat melompat ke kiri atau ke kanan. -8 . . . C sesuai dengan bilangan . 2. maka n = . . 10. . . bilanganbilangan yang disebutkan adalah . . . . . . -3 < n < 3. -13 + (-12) = . -104 adalah lawan dari bilangan . . 5 4 3 2 10 1 2 3 4 5 Seekor katak mula-mula di titik 0. B. 5. Sekali melompat jauhnya 3 satuan.. . . . Membilang loncat dua-dua dari -5 sampai dengan 7. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Tanda yang tepat adalah . . A 3B 10C234 5 Titik-titik A. . n < 3. 6. n = -18 (-38). Jika katak meloncat sekali ke kanan. Nilai n = . n 4 3 2 10 1 2 3 4 5 Kalimat penjumlahan yang ditunjukkan oleh diagram di atas adalah . . . 5. Isilah titik-titik berikut dengan tepat! Kerjakan pada buku latihanmu! 1. n bilangan bulat. . kemudian 3 kali ke kiri. maka katak itu sampai di titik . 3. 8. .

dari titik 5 ke titik -7. Kemudian gambarlah anak-anak panah di atas garis bilangan itu. . f = . . 2. c. . . 3. . . dari titik -3 ke titik 5. .B. . Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar. . Tulis bilangan bulat untuk setiap titik yang letaknya pada garis bilangan sebagai berikut. . Gambar sebuah garis bilangan. . e = . . . . . a. dari titik 3 ke titik -2. . . g = . b = . a. c. j = . h = . . a. b. 2 satuan sebelah kanan titik 3 b. i = . b. Tulis lambang bilangan bulat yang ditunjukkan oleh anak-anak panah sebagai berikut. 4. d = . 1. . 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 . 5 satuan sebelah kanan titik -8 c. . . . . Dari titik 3 sampai dengan -7. Dari titik -2 sampai dengan 6. . Dari titik -8 sampai dengan 1. . . c = . Bilangan manakah yang ditunjukkan oleh anak panah berikut ini? a b c d e f g h j i 5 4 3 2 10 1 2 3 4 5 6 a = . . . Perhatikan garis bilangan di bawah ini. . 12 satuan sebelah kiri titik -2 5. .

b. b. c. . Gunakan garis bilangan untuk penjumlahan di bawah ini. . 6.1. a. -2 + 9 = . . . -5 + 5 = .-3. . . -7 + (-4) = . c.Membilang loncat dua-dua dari -5 sampai dengan 3 adalah:-5. Tulis bilangan-bilangannya sesuai dengan ketentuan di bawah ini. -1.3. Membilang loncat tujuh-tujuh dari -21 sampai dengan 21. . . Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . . a. Membilang loncat dua-dua dari 17 sampai dengan -5. Membilang loncat tiga-tiga dari -5 sampai dengan 10.

-7 + (-5) = . 25 + (-9) = . . . 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 10. -11 + 15 = . a. . 4 8 = n e. . . a. -30 + 25 = . c. . Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini. 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 C. Tulis kalimat matematika pengurangannya dan carilah n. . a. Kemarin suhu udara di kota A adalah 7C. 6 (-4) = n c. 11 7 = n d. 1. Isi titik-titik berikut dengan bilangan yang tepat. 12 + (-8) = . . 4 3 2 5 6 7 8 9 1056 743210 1 n n c. b. 8. e. . -5 (-3) = n b. 12 30 1 2 3 4 5 7654 n b. Tulis kalimat matematika untuk penjumlahan di bawah ini. . . Berapa suhu udara hari ini? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . . Berapakah n? a. 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 n c.7. Hari ini suhu udara di kota A turun 12C. d. . -3 7 = n 9. . 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 n n b.

. dan kota Maros 5 LS. . 9 8 7 6 6 x x x x x 7 8 7 9 8 = = = = = . . . . . kota Kendari 4 LS. . . . kota Singkawang 1 LU.2. . . Faktor kedua tetap. . . . Operasi Perkalian Jawab perkalian di bawah ini di luar kepala. . Kota Nunukan terletak berapa derajat sebelah selatan kota Palopo? e. . kota Palopo 3 LS. Kota Merauke terletak berapa derajat di sebelah selatan kota Palopo? c. . . Faktor pertama pada setiap perkalian berkurang 1 dari faktor sebelumnya. . . Kota Merauke 8 LS. . . . . . . . a. Kota Maros terletak berapa derajat sebelah selatan kota Singkawang? d. Kemarin suhu udara di kota B adalah -4C. . Contoh Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . . . . . . a. . . . 6 9 5 7 4 x x x x x 6 5 6 5 9 = = = = = . Kota manakah yang letaknya sama jauh dari khatulistiwa? b. . . kota Nunukan 4 LU. . . Berapakah perubahan suhu udara itu? 3. perhatikan contoh berikut. . . . Bagaimana perkalian bilangan bulat? Untuk mengetahuinya. 2 x 3 = 6 1 x 3 = 3 0 x 3 = 0 -1 x 3 = -3 -2 x 3 = -6 -1 x 3 = 3 x (-1) (sifat pertukaran pada perkalian) Perkalian terdiri atas dua faktor. Kota Merauke terletak berapa derajat sebelah utara kota Maros? c. . . . . . 6 7 8 9 5 x x x x x 7 8 9 9 9 = = = = = . 1. . . . . . . . Hari ini suhu udara di kota B menjadi -10C. Naik atau turunkah suhu udara di kota B? b. Khatulistiwa adalah garis lintang 0 derajat. . .

Hasil kali bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif. (-1) x (-4) = 4 (-2) x (-4) = 8 (-3) x (-4) = 12 (-4) x (-4) = 16 Faktor pertama pada perkalian itu tetap. Hasil kali bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif. Hasil kali bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif adalah bilangan bulat positif.3 x (-1) = -3 3 x (-2) = -6 3 x (-3) = -9 3 x (-4) = -12 2. -4 x 2 = -8 -4 x 1 = -4 -4 x 0 = 0 -4 x (-1) = 4 -4 x (-2) = 8 (-4) x (-2) = (-2) x (-4) (sifat pertukaran pada perkalian). 5 x 2 = 10 2 x 5 = 10 2 x (-5) = -10 5 x 1 = 5 1 x 5 = 5 1 x (-5) = -5 5 x 0 = 0 0 x 5 = 0 0 x (-5) = 0 5 x (-1) = -5 -1 x 5 = -5 -1 x (-5) = 5 5 x (-2) = -10 -2 x 5 = -10 -2 x (-5) = 10 3 x (-1) = -3 3 x (-2) = -6 3 x (-3) = -9 3 x (-4) = -12 2. -4 x 2 = -8 -4 x 1 = -4 -4 x 0 = 0 -4 x (-1) = 4 -4 x (-2) = 8 (-4) x (-2) = (-2) x (-4) (sifat pertukaran pada perkalian). 5 x 2 = 10 2 x 5 = 10 2 x (-5) = -10 5 x 1 = 5 1 x 5 = 5 1 x (-5) = -5 5 x 0 = 0 0 x 5 = 0 0 x (-5) = 0 5 x (-1) = -5 -1 x 5 = -5 -1 x (-5) = 5 . atau sebaliknya adalah bilangan bulat negatif. atau sebaliknya adalah bilangan bulat negatif. 3. Faktor kedua pada setiap perkalian berkurang 1 dari faktor sebelumnya. Hasil kali bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif adalah bilangan bulat positif. Perhatikan pula contoh di bawah ini. (-1) x (-4) = 4 (-2) x (-4) = 8 (-3) x (-4) = 12 (-4) x (-4) = 16 Faktor pertama pada perkalian itu tetap. 3. Faktor kedua pada setiap perkalian berkurang 1 dari faktor sebelumnya. Perhatikan pula contoh di bawah ini.

Bilangan bulat negatif x bilangan positif. Bilangan bulat negatif x bilangan negatif. 4. Bilangan bulat positif x bilangan negatif. 2. 1. Bilangan bulat positif x bilangan positif. + x + = + x + = + x = x = + Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 bulat positif = bilangan bulat bulat negatif =bilangan bulat bulat positif =bilangan bulat bulat negatif=bilangan bulat . 3.5 x (-2) = -10 -2 x 5 = -10 -2 x (-5) = 10 Mari kita buat kesimpulannya.

. Operasi Pembagian Pembagian adalah kebalikan pengerjaan perkalian. Dua kali bilangan bulat ganjil. . . -10 : 5 =n 4. adalah bilangan bulat . 4. . . 5. Bilangan bulat positif : bilangan bulat negatif = bilangan bulat negatif.d. -10 : (-5) =n -10 =5 x n -10 =-5 x n n=-2 n=2 Contoh Kesimpulan kita sebagai berikut. . . 10 : (-5) =n 10 =5 x n 10 =-5 x n n=2 n =-2 2. . 4. Bilangan bulat negatif : bilangan bulat negatif = bilangan bulat positif. -72 x (-25) = n. 10 : 5 = n 3. 1. . . 3. . -768 : 32 = n. nilai n adalah . nilai n adalah . . . nilai n adalah . 3. Bilangan bulat negatif : bilangan bulat positif = bilangan bulat negatif. Setiap bilangan bulat jika dikalikan dengan 0. . Bilangan bulat positif : bilangan bulat positif = bilangan bulat positif. 1. 6. . 2. Isilah titik-titik berikut dengan benar! Kerjakan pada buku latihanmu! 1. . 2. 0 : (-45) = . + : + = + : + = + : = : = + Latihan A. . 7 x (-8 + (-4)) = (7 x n) + (7 x (-4)). . Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . hasilnya adalah .

n x -6 = -54 d. -15 x 4 x (-3) = . . -560 : -80 = . -25 x 15 = (-25 x 12) + (-25 x n) n = . . . . b. a. 125 x n = (125 x 8) + (125 x 3). . . . Bilangan bulat ganjil : bilangan bulat ganjil = bilangan bulat . . -7 x (-8). d. b. -27 x n = -27 n = . c. Isi titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat. -36 : 4 = . 5 x (10 + 7) = (5 x 10) + (5 x n) n = . . 0 : (-9) = . . . . maka (8a + 6b) : (a + c) = . . . . e. n : (-15) : 5 = -3 c. . 9. . -7 x 8 . a. . Sembarang bilangan bulat genap ditambah sembarang bilangan bulat ganjil adalah bilangan bulat . d. . d. . c. C. . c. Selesaikanlah soal-soal di bawah ini. e. Isi titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat. . n x (-4) = 0 n = . . -8 x (-7) = . B. a. . 10 x (-5) x (-3) = . . . . . Ganti nilai n dengan bilangan yang tepat. 10. . c. 2. . . . dan c = -3. . . d. b. e. . . . . . . . 1. . . Bilangan bulat genap x bilangan bulat ganjil = bilangan bulat. n : 40 = -8 5. -100 : 4 : (-5) = . a. . . 14 x (-7) = . (d dan e adalah bilangan yang habis dibagi) 4. e. (-8 x 9) x 5 = n x (9 x 5) b. b = -4. 3. Isi titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat. . Bilangan bulat ganjil x bilangan bulat ganjil = bilangan bulat. -120 : n = -5 e. . . . . . . Jika a = -5. . . tanda yang tepat adalah . 8. . -7 x 4 = . . . Bilangan bulat genap : bilangan bulat ganjil = bilangan bulat. . . . . -15 x n = 23 x (-15) n = .7. . a. . Cari n dengan menggunakan sifat-sifat pengerjaan. . nilai n adalah . . b. 216 : -12 = . Bilangan bulat genap x bilangan bulat genap = bilangan bulat.

Kemudian suhu turun 10C. Suhu mula-mula 26C.Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini. 1. Berapa suhu sekarang? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

Apakah sifat-sifat operasi hitung itu berlaku juga untuk operasi hitung bilangan bulat? Marilah kita pelajari lebih lanjut! a. Berapa rupiah lebih mahal harga sepeda motor itu jika kredit? D. Berapa selisih harga tunai dan harga dengan kredit? 5. 1 x1 = 1 2.00.000.00 per bulan. . 45 x 45 = . . . 85 x 85 = . 95 x 95 = . . . 5x 5 = 25 11 x 11 = 121 15 x 15 = 225 111 x 111 = 12.111 = . Suhu di suatu tempat pada musim dingin mencapai 5 derajat di bawah 0. . .800. Sisanya dapat diangsur selama 11 bulan sebesar Rp940.00. .000.000. jumlah kelereng mereka berdua ada 32. Dua orang anak A dan B bermain kelereng.111 x 11. kemudian isi tanpa menghitungnya. . . Sifat-Sifat Operasi Hitung Bilangan Bulat Pada awal pelajaran matematika kelas 4.225 11. Sebelum bermain. . Harga tunai TV 21 inci Rp1. . . 55 x 55 = . Menjelang musim panas suhu naik 8C.00. .00 per bulan.111 = . . 65 x 65 = . .000. . Berapa jumlah kelereng A dan B masing-masing sebelum bermain? 4. . . Setelah bermain ternyata B kalah 8 dan jumlah kelereng A ada 17. 35 x 35 = 1. 75 x 75 = . .321 25 x 25 = 625 1111 x 1111 = . 111. . -4 + 17 = 13 -8+(-7) = -15 17+(-4) = 13 -7+(-8) = -15 -4+17 = 17+(-4) -8+(-7) = -7 +(-8) Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Penjumlahan Bilangan Bulat 1. kamu telah mempelajari sifat-sifat operasi hitung bilangan cacah.000. dengan angsuran sebesar Rp151. 3. . . Jika kredit dapat dibayar selama 12 bulan. . .000. Apakah kamu menemukan pola untuk perkalian itu? 1.111 x 111.2. . Harga tunai sebuah sepeda motor Rp11.000. . Tugas Perhatikan contoh. Berapa suhu tempat itu sekarang? 3. Untuk kredit ditentukan uang muka sebesar Rp3.

125 + 0 = 125 0+(-12) = -12 Penjumlahan bilangan bulat dengan 0. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Sifat ini disebut bilangan sifat nol pada jumlahan. yang juga berupa bilangan bulat. hasilnya bilangan itu sendiri. 4. Pertukaran suku disebut juga sifat komutatif penjumlahan. Pertukaran suku pada penjumlahan bilangan bulat tidak mengubah hasil. Bilangan 0 adalah identitas penjumlahan. 5+12+(-5)= (5+12) + (-5) = 17 +(-5) = 12 5+12+(-5)= 5+(12 + (-5)) = 5+7 = 12 (5+12) + (-5) = 5+(12 + (-5)) Pengelompokan suku pada penjumlahan bilangan bulat tidak mengubah hasil.Pertukaran suku pada penjumlahan bilangan bulat tidak mengubah hasil. Pengelompokan suku disebut juga sifat asosiatif penjumlahan. Setiap bilangan bulat mempunyai lawan bilangan. Pertukaran suku disebut juga sifat komutatif penjumlahan. 3. 2. Perhatikan garis bilangan di bawah ini! -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 Lawan bilangan 3 adalah -3 Lawan bilangan -5 adalah 5 Bagaimana jarak bilangan bulat dengan lawannya dari titik 0 (nol)? 3 + (-3) = 0 -5 + 5 = 0 Jumlah setiap dua bilangan bulat yang berlawanan adalah 0 (nol).

-25 + 25 = n n = . . 5. atau = ! 1. -45 + 45 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 76 + (40 + (-76)) = n + 40 n = . a + (-a) = 0 C. (a+b)+c = a + (b+c) 2. 5 + (-7) = -7 + 5 a + b = b + a 2. . 3. . B. 0 + (-8) = -8 a+0 = a. 10. . -a + a = 0 Latihan A. . . . -30 = (-15 + (-15)) + n n = . (-65 + 85) + (-20) . . . . 6. -12 + 12 = 0 a + (-a) = 0. 56 + (-56) = n + 25 n = . . -a + a = 0 Latihan Kesimpulan: 1. 0 + a = a 4. -64 + (-36) = -36 + (64) C. 85 + (-85) 4. -75 = n+0 n = . -75 + 450 . Gunakan sifat-sifat penjumlahan untuk mencari n! 1. . a + b = b + a 3. (-12+15)+(-9) = -12+(15+(-9)) B. . -425 + 0 = . . . Salin dan isilah petak ( ) dengan huruf di depan pernyataan di kanan! 1. . . 7. (n+26) + (-10) = -32 + (26 + (-10) n = . . .425 D. 32 + n = 0 n = . -27 + (23 + 27) . . (250 + 200) + (-45) 5. . . . . . (45 + (-8)) + (-45) . . . (-9 + 12) + (4) = -9 + (12 + 4) (a + b) + c = a + (b+ c) 3. . . . 45 + (-45) = 0 A. -18 + (42 + 17) . 5 + (-7) = -7 + 5 a + b = b + a 2. . (24 +76) + (-24) = n n = . Salin dan isilah dengan tanda <. 64 + 0 = 64. 4. . 7 + (-7) = 0. a + 0 = a 4. 2. 0 + a = a 4. . 9. . 64 + 0 = 64. . . 0 + (-8) = -8 a+0 = a. (-6 + (-18)) + 18 3. -12 + 12 = 0 a + (-a) = 0.Kesimpulan: 1. 7 + (-7) = 0. (-20 + 42) + 15 2. (-9 + 12) + (4) = -9 + (12 + 4) (a + b) + c = a + (b+ c) 3. 8. . . . >. . -30+420 = 420 + n n = . 34 + n = -34 + 34 n = .

Pengelompokan faktor disebut juga sifat asosiatif perkalian. -24 x 1 = -24 1 x (-148) = . Perkalian Bilangan Bulat 1. 4. Sifat penyebaran disebut juga sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan. 9 x 5 = 45 -12 x 5 = -60 5 x 9 = 45 5 x (-12) = -60 9 x 5 = 5 x 9 -12 x 5 = 5 x (-12) Pertukaran faktor pada perkalian bilangan bulat tidak mengubah hasil.148 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .b. 25 x 4 x 8 = (25 x 4) x 8 = 100 x 8 = 800 25 x 4 x 8 = 25 x (4 x 8) = 25 x 32 = 800 -15 x 6 x (-3) = (-15 x 6) x (-3) = -90 x (-3) = 270 -15 x 6 x (-3) = -15 x (6 x -3) = -15 x (-18) = 270 (25 x 4) x 8 = 25 x ( 4 x 8) (-15 x 6) x (-3) = -15 x (6 x (-3)) Pengelompokan faktor pada perkalian bilangan bulat tidak mengubah hasil. Pertukaran faktor disebut juga sifat komutatif perkalian. 2. 3. 12 x (5 + 3) = (12 x 5) + (12 x 3) = 60 + 36 = 96 -25 x 11 = (-25 x 8) + (-25 x 3) = -200 + (-75) = -275 Sifat penyebaran perkalian terhadap penjumlahan tidak mengubah hasil.

Perkalian bilangan bulat dengan 1 (satu) hasilnya bilangan itu sendiri. 9. . . 62 x (-15) x 7 = 62 x (n x 7) n = . 8. (-81 + (-44)) x 1 = n n = . . . . . -52 x 1 = -52 a x 1 = a 5. (a x b) x c = a x (b x c) -42 x 1 = -42 C. 1 x (54 + (-30)) = n n = . (-10 x 5) x (-3) = -10 x ( 5 x -3) (a xb) x c = a x (b x c) 3. -64 x 0 = 0 0 x (-235) = 0 Perkalian bilangan bulat dengan 0 (nol) hasilnya 0 (nol). . . . . . . 172 x n = 0 n = . -8 x (-15 + 20) = (-8 xn)+(-8 x20) n = . . -8 x 6 = 6 x (-8) a x b = b x a 2. . a x ( b+c) = (a x b) + (a x c) -5 x (9 + 6) = (-5 x 9) + (-5 x 6) D. 0 x a = 0 B. . . Bilangan 1 adalah identitas perkalian. Bilangan 1 adalah identitas perkalian. -12 x (9+7) = (-12 x 9) + (-12 x7) a x (b+c) =(a x b) + (a x c) 4. -125 x 24 = n x (-125) n = . . . . 3. 0 x (36 + (-85) = n n = . -48 x 0 = 0 a x 0 = 0 Latihan A. . . . -35 x 24 = (-35 x n) +(-35 x 4) n = . . 5. Sifat ini disebut juga sifat bilangan 1 pada perkalian. 5. . 10. . . Gunakan sifat-sifat perkalian bilangan bulat untuk menentukan nilai n! 1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . a x b = b x a (-8 x 5) x (-10) = -8 x (5 x (-10)) E. Kesimpulan: 1. 27 x (-12 + 12) = n x 27 n = . Sifat ini disebut juga sifat bilangan 1 pada perkalian. . 7.Perkalian bilangan bulat dengan 1 (satu) hasilnya bilangan itu sendiri. Salin dan isilah petak ( ) dengan huruf di depan pasangan sebelah kanan! 1 2 3 4 5 -9 x 5 = 5 x (-9) A. . . . 1 x a = a 0 x ( -72) = 0 B. 6. (25 +(-40)) x 1 = n n = . 2. 4.

7. b. Berat badan A lebih berat daripada berat badan B. 5. umur Bahar 4 tahun lebih muda dari umur Amsar. b. Jika tinggi badan Martin 145. Umur Usman 5 tahun lebih muda dari pada umur Bahar. dan tinggi badan Marsel lebih daripada tinggi badan Markus. Untuk dua bilangan bulat a dan b yang manapun. atau a > b. dan umur B kurang dari umur C. maka a < c.C. dan c yang manapun. Umur A kurang dari umur B. maka tinggi badan Markus 145 cm. 8. a = b. Jika berat badan A 35 kg. Pembulatan a. Katakanlah pernyataan-pernyataan berikut benar atau salah! 1. Untuk tiga bilangan bulat a. Berat badan B lebih berat daripada berat badan C. maka umur Usman 2 tahun. dan c yang manapun. maka berat badan C 20 kg. Untuk tiga bilangan bulat a. 3. dan c yang manapun. salah satu pernyataan ini tentu benar: a < b. 6. Tinggi badan Martin lebih daripada tinggi badan Marsel. maka umur A = umur C. maka a = c. b. jika a < b dan b < c. Jika umur Amsar 11 tahun. 2. jika a = b dan b = c. 4. 4. maka a > c. Untuk tiga bilangan bulat a. Pembulatan ke Bilangan Bulat terdekat Perhatikan garis bilangan di bawah ini baik-baik! 0 1 0 3 1 0 4 1 2 0 5 5 . jika a > b dan b > c.

12 0 66 1 2 1 3 3 1 4 3 4 1 5 5 44 1 66 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

sebab 3 9. atau < 3232 1 111 kurang dari . 9 3 7 menjadi 7 < 1 2 3. 15 3 8 menjadi 4. atau < 4242 2 121 kurang dari .Perhatikan! 1 111 kurang dari . sebab 3 . atau < 5252 2 121 lebih dari . atau > 5252 Bagaimana cara pembulatan ke bilangan terdekat? Perhatikan contoh berikut! 1. atau > 4242 3 131 lebih dari . 3 3 5 menjadi 5 > 1 2 2. sebab 3 13. atau > 3232 3 131 lebih dari . sebab 7 15. 12 7 10 menjadi 10 > 1 2 4.

7 1 2 menjadi 8. b. Pecahan kurang dari 1 2( < 1 2 ) dibulatkan menjadi 0. sebab 1 2 = 1 2 Kesimpulan: Pembulatan ke bilangan bulat terdekat: a. Contoh Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .8 < 1 2 5. Pecahan lebih besar dari atau sama dengan 1 2 ( 1 2 ) dibulatkan ke 1.

. . 24 : 7 = . 8. . . Salin dan isilah titik-titik berikut ini dengan tanda <. . 820 82 c. . . . . 0 1 2 3 4 5 6 5846 7 8 9 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1. . . . 36 : 3 = . 15 7 = . Pembulatan ke Puluhan. . 3 + 6 = . . 105 32 12 15 3.Latihan Latihan A. . . . . 9. 8. 65 49 3 11 31 5. 72 910 111 59 4.000 475 525 Perhatikan! . 162 303 B. dan Ribuan terdekat Perhatikan gambar garis bilangan berikut. . . . 7. . 6. . . . . 394 72 21 2. . . 8 x 4 = . . 6. 7. 4 + 10 = . . . . 5 + 4 = . . . . >. 10. 122 58 41 47 3. . . . atau = sehingga menjadi benar! 31 23 1. . . 6 1 = . . . . . . 102 34 51 33 2. . . . . 202 1018 8 1 202 5. . . 10. 9. . . . . 5 x 7 = . . . . . 23 28 53 15 4. . Ratusan. Hitunglah dengan membulatkan ke satuan terdekat! 1 43 1. 12 x 6 = .

atau 4 < 5 6 lebih dari 5.4 kurang dari 5. atau 6 > 5 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

. 246 menjadi 200. sebab 56 > 50 3. 6. . . Contoh Latihan A. 7. . dan ribuan terdekat. 2. . . 5. 2. . . perhatikan contoh berikut.632 menjadi 5000. Puluhan kurang dari 50 ( < 50). . . . 38 x 24= . b. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 154 : 47 = . b.46 kurang dari 50. 9. sebab 632 > 500 Kesimpulan: 1. 3. 10. 1. 42 + 78 = . 3. dibulatkan ke 10. atau 475 < 500 525 lebih dari 500. . Ratusan lebih dari atau sama dengan 500 (500). . . 4. sebab 395 < 500 4. dibulatkan ke 0. . 125 96 = . 83 35 = . . . . Pembulatan ke ribuan terdekat: a. . . 53 x 58 = . sebab 4 < 5 27 menjadi 30. atau 525 > 500 Untuk membulatkan ke puluhan. Satuan lebih dari atau sama dengan 5 (5). dibulatkan ke 1. 263 147= . 74 + 36 = . . dibulatkan ke 0. ratusan. . Ratusan kurang dari 500 ( < 500). 14 menjadi 10. Puluhan lebih dari atau sama dengan 50 (50). . Bulatkan ke puluhan terdekat! 1. 2. . atau 46 < 50 58 lebih dari 50. Pembulatan ke ratusan terdekat: a. . atau 58 > 50 475 kurang dari 500. Pembulatan ke puluhan terdekat: a. . Satuan kurang dari 5 ( < 5). sebab 46<50 356 menjadi 400. . b. 66 + 34 = . . . 238 : 75 = .000. 8. sebab 7 > 5 2. dibulatkan ke 0.395 menjadi 2000. dibulatkan ke 100. .

. . . 3. .B. . 638 98 = . . . . . 5. Desa B sebanyak 1. ratusan. 3. .672 832 = . 8. .732 = . b. . Berapa kuintal jumlah belanjaan Ibu jika dibulatkan ke puluhan terdekat? 2. . .328 + 745 = . 448 + 282 = . ribuan terdekat. 3. . 5. 5.412 = . Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini! 1. . . . . Hitunglah jumlah penduduk ketiga desa itu: a. dengan pembulatan ke puluhan terdekat. 285 72 = .463 jiwa. . . 450 + 274 = . dengan pembulatan ke ratusan terdekat.812 2. dan bawang merah 46 kg. . Penaksiran dan pembulatan ke bilangan bulat atau satuan. 9. . 2. 2. gula merah 32 kg. dan selanjutnya. kamu telah belajar tentang penaksiran dan pembulatan. . dengan pembulatan ke ribuan terdekat. .678 = . 4. . Bulatkan ke ratusan terdekat! 1. .612 + 1. 4. puluhan. . berapakah taksiran rendah 38 + 53 dengan menggunakan kelipatan 10? Berapakah taksiran tinggi 38 + 53 dengan menggunakan kelipatan 10? Berapakah taksiran baik 38 + 53 dengan menggunakan kelipatan 10? Marilah kita pelajari kembali lebih lanjut! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . .345 + 1. Penaksiran Di kelas 4. Masih ingatkah kamu. 449 183 = . .642. 592 + 2. . . D. . 2. 538 282 = . Bulatkan ke ribuan terdekat! 1.236 692 = . 4. . 390 + 65 = . c. 653 229 = . jiwa dan Desa C sebanyak 2.195 3. . . . 8. 6. . . 4. antara lain beras 165 kg. 10. . . . . 85 + 538 = . 5. C. . . . . .432 + 3.375 = . 6. . Penaksiran dan pembulatan dilakukan berdasarkan suatu ketentuan. Ibu membeli sejumlah dagangan. . gula pasir 48 kg. . .395 = . 7.570 = .608 3. 9. 7. . 5.557 jiwa. 7. Jumlah penduduk Desa A sebanyak 2. 10. . 5. 3. .525 = . . . 218 + 369 = . . . .

1. Penaksiran ke Bilangan Bulat atau Satuan terdekat Pita A kira-kira panjangnya 5 cm. Pecahan lebih dari atau sama dengan 1 2 ( 1 2 ) dianggap1. 12 < n < 14. Taksiran baik (kira-kira)untuk n = 5 + 8 = 13. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 2.a. Pita B kira-kira panjangnya 8 cm. 32 < n < 45. Taksiran rendah untuk n = 8 x 4 = 32. Taksiran rendah untuk n = 5 + 7 = 12. Taksiran baik (kira-kira) untuk n = 9 x 4 = 36. 8 5 9 x 4 2 5 = n. Pecahan kurang dari 1 2 ( < 1 2 ) dianggap 0. 5 1 4 + 7 7 10 = n. n kira-kira 36. n kira-kira 13 . Taksiran tinggi untuk n = 6 + 8 = 14. b. 8 5 9 x 4 2 5 = n. Taksiran tinggi untuk n = 9 x 5 = 45. a. 5 1 4 + 7 7 10 = n. Contoh 1 4 0 A B 1 5 cm cm7 1072 3 4 5 6 7 8 9 10 Untuk penaksiran ke bilangan bulat atau satuan terdekat.

. 7 10 . . 3 5 6. < n < . n kira-kira 10 9 5. tanda <. 1 2 . . . . . . . . 7 1 2 + 5 3 8 = n . . 2 3 . . . 4 8 10. < n < . . . 4 2 3 + 7 1 4 = n . . . 6 2 + 3 3 = n . 4 7 . . 3 8 5. atau = ! . . . . . n kira-kira 5 8 3. < n < . 2. . . . . n kira-kira 7 10 4. . . 3 6 4. . . 3 10 . . . . < n < . . . n kira-kira . 3 8 . . . . . . Salin dan isilah dengan benar! 1. . .Latihan Latihan A. 3 5 2. . . . . 7 15 . . Salin dan isilah titik-titik berikut dengan 1. 3 2 + 8 7 = n . 5 6 B. >. . . . 1 2 7. . . 5 8 8. < n < . n kira-kira . . . . 5 12 . . . 3 4 9. . 10 20 . 4 5 3. . 5 3 + 6 7 = n . 3 4 .

15 9 + 4 5 = n . n kira-kira . < n < . . . . . < n < . . . . n kira-kira . . . 12 5 + 7 4 = n . . . . n kira-kira . . 10 4 + 3 5 = n . . 20 9 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 8 3 + 6 1 = n . n kira-kira . . . . . . . 10 9 9. . < n < . . . . 9 8 7. . . . < n < . 4 3 8. n kira-kira . . . < n < . . . . 12 7 10. 5 3 + 9 7 = n . .6. . .

< n < . 6 3 10 x 8 5 9 = n . 9 1 2 x 4 7 10 = n . . . . . 10 7 15 x 5 4 7 = n . < n < . . < n < . 7 4 9 x 6 2 5 = n . . . < n < . n kira-kira 8. . . . . . . . . . . . n kira-kira 6. . 4 2 5 x 6 4 7 = n . . . . . n kira-kira 7. . n kira-kira 10. . . .C. Salin dan isilah dengan benar! 1. . . . . . < n < . 5 3 5 x 8 2 7 = n . 5 3 4 x 3 1 3 = n . . . . . . . 7 1 2 x 5 1 . . . . . . . . . 15 2 3 x 6 1 5 = n . 10 3 7 4 2 3 = n 6. . . . . 12 6 11 x 4 2 9 = n . . n kira-kira 9. . . . . . . n kira-kira D. n kira-kira 2. < n < . n kira-kira 3. . . . . Berapakah n kira-kira? 1. . n kira-kira 4. . . . . . . . < n < . . . . . n kira-kira 5. < n < . . . . < n < . < n < . . . . 3 1 4 x 4 1 2 = n . .

20 5 10 12 3 8 = n 10. 8 5 9 x 5 2 5 = n 4. 12 7 10 5 2 5 = n 8. 15 3 4 x 5 3 10 = n Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .3 = n 2. 6 3 10 x 4 4 5 = n 3. 15 1 4 9 3 4 = n 7. 12 3 8 x 3 4 7 = n 5. 18 1 2 12 5 7 = n 9.

000 + 5. 100. Dewi memerlukan sepanjang 32 51 2 cm. Anisa 41 memerlukan sepanjang 27 cm.612=n. n kira-kira 600 3.000 = 9. 60 < n < 80. 368 + 243 = n. Sebuah bak air jika penuh berisi 65 3 liter.275 + 4.000 Taksiran baik (kira-kira) n = 3.000 = 8.000. Tiga orang anak memerlukan pita untuk tali rambutnya. 28 + 43 = n. Berapa kantong plastik kira-kira diperlukan? 4 3. 28 + 43 = n.000. yang masing-masing berisi 12 3kg. n kira-kira 8. 7.000 + 4.612 = n. n kira-kira 70 2.E. 3. Bak air itu telah terisi 8 sebanyak 34 7 liter.000 Contoh 1. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .275 + 4. Sebuah karung berisi beras sebanyak 64 5 kg. Taksiran rendah untuk n = 300 + 200 =500 Taksiran tinggi untuk n = 400 + 300 = 700 Taksiran baik (kira-kira) untuk n adalah n = 400+200 = 600. Penaksiran ke kelipatan 10.000 < n < 9. 500 < n < 700. dan 1. Berapa 4 sentimeter panjang pita yang diperlukan ketiga anak itu? 2. 368 + 243 = n. dan Muntamah memerlukan sepanjang 25 cm.000 3. Taksiran rendah untuk n = 3.000 + 5.000 Taksiran tinggi untuk n = 4. Jawablah! 1. Berapa liter lagi harus diisi? 10 b. Beras itu akan 8 dimasukkan ke dalam kantong plastik.000 = 7. Taksiran rendah untuk n = 20+40 = 60 Taksiran tinggi untuk n = 30+50 = 80 Taksiran baik (kira-kira) untuk n adalah n =30+40=70.

. ratusan kurang dari 500 (<500) dianggap 0. b.4. n kira-kira . < n < .000 Taksiran baik (kira-kira) untuk n= 300 x 300 = 90. . .000 Taksiran tinggi untuk n= 300 x 400 = 120.000 5.000 Taksiran baik (kira-kira) untuk n= 300 x 300 = 90. n kira-kira . Untuk penaksiran kelipatan 1. satuan lebih dari atau sama dengan 5 ( 5) dijadikan 10. . n kira-kira . . . . < n < . 2. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . . B. 264 x 342 = n.000 Kesimpulan: 1. . . .000 264 x 342 = n. . < n < . 3. . . Untuk penaksiran kelipatan 100 terdekat: a. . ratusan kurang dari 500 (<500) dianggap 0. 60. . puluhan lebih dari atau sama dengan 50( 50) dijadikan 100. Taksiran rendah untuk n= 200 x 300 = 60. < n < . .000 < n < 120. . 4.000 264 x 342 = n. 4. . n kira-kira . satuan kurang dari 5 (<5) dianggap 0. . n kira-kira . Taksiran rendah untuk n = 20 x 40 = 800 Taksiran tinggi untuk n = 30 x 50 = 1.000 n kira-kira 90. . 32 + 48 = n . . . . Selesaikan dengan penaksiran ke kelipatan 10 terdekat! 1. 438 + 259 = n . 5. n kira-kira . . Taksiran rendah untuk n = 20 x 40 = 800 Taksiran tinggi untuk n = 30 x 50 = 1.500 Taksiran baik (kira-kira) untuk n = 20 x 50 = 1. 26 + 44 = n . 60.500 Taksiran baik (kira-kira) untuk n = 20 x 50 = 1. satuan kurang dari 5 (<5) dianggap 0. . . . < n < . . 5.000 < n < 120. puluhan lebih dari atau sama dengan 50( 50) dijadikan 100. 482 + 329 = n .000.000 23 x 48 = n. . < n < . 23 x 48 = n. satuan lebih dari atau sama dengan 5 ( 5) dijadikan 10. 2. n kira-kira . .500 n kira-kira 1. . Selesaikan dengan penaksiran ke kelipatan 100 terdekat! 1. 264 x 342 = n. . . 800 < n < 1. . ratusan lebih dari atau sama dengan 500 (500) dijadikan 1. b. .000 Taksiran tinggi untuk n= 300 x 400 = 120.000 5. b.000 terdekat: a. 128 + 354 = n . . n kira-kira . < n < .000 n kira-kira 90. < n < . 3. . puluhan kurang dari 50 (<50) dianggap 0. puluhan kurang dari 50 (<50) dianggap 0. Latihan A. . . . Untuk penaksiran kelipatan 100 terdekat: a. .500 n kira-kira 1. b. b.000 23 x 48 = n. 800 < n < 1. .000. . < n < .000 terdekat: a. < n < . Untuk penaksiran kelipatan 10 terdekat: a. . Latihan 4. . 53 + 37 = n . . . . 3. 2. . 234 + 470 = n . b. . . Untuk penaksiran kelipatan 1. .000 Kesimpulan: 1. 372 + 208 = n . n kira-kira . . Untuk penaksiran kelipatan 10 terdekat: a. 75 + 24 = n . . ratusan lebih dari atau sama dengan 500 (500) dijadikan 1. . 2. . n kira-kira . . 546 + 367 = n . . 3. . 23 x 48 = n. Taksiran rendah untuk n= 200 x 300 = 60.

. . . dan 27 karung gabah kering @ 93 1 kg. . . 1. . Selesaikan dengan penaksiran ke kelipatan 1. 2 Tiga orang memeriksa keadaan gudang tersebut dan menyatakan: Budiman menaksir barang seluruhnya kira-kira 45 kuintal. . 6. n kira-kira . . a. 80.535 9. . . 5. . 4. . a. 7.000 c. . 7. 23 x 44 = . .348 = n . . . Tugas 1. .C. . n kira-kira . Marsito menaksir barang seluruhnya kira-kira 47 kuintal. 140 x 600 = .575 3. 46 x 36 = . . .656 b. 8. 49 x 27 = . 1. a. Taksiran yang paling tepat tadi. . . .000 terdekat! 1. < n < . 110 x 73 = . a. .400 b. 2. . 5. 1. 575 b. 1.400 = n . . . . 2. 84. .645 + 3.030 b. a. 25 x 25 = . Di dalam sebuah gudang terdapat 19 karung beras @ 47 1kg. < n < . 23 2karung jagung @ 48 kg. 29 x 29 = . . .675 + 5. . n kira-kira . < n < . . 25 x 55 = . Gunakanlah kemampuanmu menaksir untuk memilih jawaban yang tepat dengan mencongak soal-soal di bawah ini. 951 6. . .432 + 3. 912 c. . . 8. n kira-kira . .373 c. lebih rendah atau lebih tinggi dari jumlah yang sesungguhnya? Berapa kilogram bedanya? 2. . 925 c. 3. 872 b. . a. Kamu telah mempelajari berbagai bentuk penaksiran. . 1. . . Sahat menaksir barang seluruhnya kira-kira 50 kuintal. 45 x 45 = .672 = n . 1. a. 4.995 b. 1. D.385 = n . . . . . . 4. . 863 b. Taksiran siapakah yang paling tepat? 2. .400 2. 401 b. 1. .098 + 6.820 = n .625 b. a. . 2. 6. 1. . . 841 c.815 c. 1. 625 10. 1.012 4.625 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .323 7.460 5. 1.063 c. a.723 + 3.236 c. Berapa jumlah seluruh barang itu sesungguhnya? 3. n kira-kira . . a. . .025 c. . . < n < . < n < .375 c. 3. 123 x 65 = . . 2.225 b. 936 8.

Dengan pembulatan ke c. . 48 c. 9. Nilai n kira-kira . -35 x (-35) = n. 2. . . 1520 7. Bilangan yang tepat untuk a dan b 34 adalah . 10 dan 12 b. 10 dan 11 c. 125 x 27 = (125 x n) + (125 x 3). Umur A 7 tahun lebih muda daripada umur B. nilai n = . . . . . Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . . . Dengan pembulatan ke 29 di bawah ini dengan benar! puluhan terdekat. . 5.40 B. . . . Jika umur A 15 tahun. . Dengan pembulatan ke ratusan terdekat. . 71 x 51 = n. . . 2 4 a. 57 8. . a < n < b. umur B 5 tahun lebih muda daripada umur C. Tanda yang tepat adalah . . Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. Selesaikanlah soal-soal 1. 7 . . . . 5. 9. 11 dan 13 10.35 b. . . . . . 42 + 71 = n. . nilai n = . -32 (-18) = n. . . tahun. maka nilai n = . a. 62 + 54=n.382 = n a. 6. . 42 d. ratusan terdekat. maka n = . 11 dan 13 d. .648 = n. 4. 3.648 + 4. . Nilai n adalah . ribuan terdekat. . .468 + 4. . Nilai n adalah . .Latihan Latihan A. Dengan pembulatan ke b. . . nilai n = . 3. maka umur C . . Jumlah setiap bilangan bulat dengan lawannya adalah .Dengan pembulatan ke satuan terdekat. Nilai n adalah .

. < n < . < n < . . 2 + 3 = n . . n kira-kira . a. n x n = 6. . . . < n < . .11 2. Berapa meter persegi kira-kira keramik yang diperlukan? 4. n kira-kira . . < n < . n kira-kira . . b. 48 3. . panjangnya 103 m dan lebarnya 78 m. . . . 6. . a.351. < n < . n kira-kira . . . 5.298 = n . Berapa kira-kira luas kebun Pak Toni? 3. 3 + 5 = n . . . . < n < . 639 + 372 = n . . . Berapa kira-kira banyak murid yang dapat diterima di sekolah itu? 2. . 54 23 4 d. Kebun Pak Toni berbentuk persegipanjang. . . . 5. Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini! 1. . . a.800 + 7. . . . . . . < n < . C. + = n . . 301 x n = 15. Nilai n kira-kira . 5 + 6 = n . n kira-kira . n kira-kira . 75 9 29 e. . n kira-kira . . . . Dengan penaksiran ke kelipatan 1. . . Nilai n kira-kira . . . Dengan penaksiran ke kelipatan 100 terdekat. 472 + 328 = n . Sebuah sekolah mempunyai 9 ruang kelas. . . n kira-kira . . b. < n < . b. Lantai sebuah gedung pertemuan berbentuk persegipanjang. . . . . . . . .812 = n . Tiap-tiap kelas terdapat 48 kursi.275 + 3. n kira-kira .361. . 56 41 c. . 42 3 1 b. . + 1 = n . . . 4. .000 terdekat. . . < n < . a. mempunyai panjang 32 m dan lebarnya 18 m. Lantai gedung itu akan dipasang keramik.

Berapa buah ubin kira-kira diperlukan? 5. akan dipasang keramik yang berukuran 20 cm x 20 cm. Pada 4 4 lantai kamar itu. Kira-kira berapa ton 2 beras yang tersimpan di dalam gudang itu? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .Sebuah kamar besar berukuran 4 3 m dan lebarnya 3 1m. Dalam sebuah gudang beras tersimpan 78 karung beras. Tiaptiap karung rata-rata berisi 48 1 kg beras.

selain 7. b. selain 3 selain 5. 4 5 6 13 14 23 24 33 34 43 44 53 54 63 64 73 74 83 84 93 94 7 8 9 15 16 25 26 35 36 45 46 55 56 65 66 75 76 85 86 95 96 10 17 27 37 47 57 67 77 87 97 18 28 38 48 58 68 78 88 98 19 29 39 49 59 69 79 89 99 20 30 40 50 60 70 80 90 10 2 selain 2. Dapatkah kamu sekarang menjelaskan. Beri Beri Beri Beri tanda tanda tanda tanda X pada semua bilangan kelipatan pada semua bilangan kelipatan 3 pada semua bilangan kelipatan 5 pada semua bilangan kelipatan 7 e. Kegiatan Mari kita mengulang tentang bilangan prima.B B Menggunakan Faktor Prima untuk Menentukan KPK dan FPB Di kelas 4. 7. dan seterusnya. yaitu: 2. d. 3. Apakah nama bilangan yang hanya mempunyai dua faktor? Bilangan yang tepat mempunyai 2 faktor disebut bilangan prima. 3 faktor. 5. dan seterusnya. kamu telah mengenal faktor suatu bilangan. 4 faktor. Lakukan seperti petunjuk yang diberikan. Bilangan-bilangan apakah yang kamu peroleh? Bilangan pada daftar itu yang tidak mendapat tanda merupakan bilangan prima. Adakah bilangan-bilangan yang tidak mendapat tanda? Tulis bilangan-bilangan itu. selain 1. apa yang disebut bilangan prima? Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 1 2 3 11 12 21 22 31 32 41 42 51 52 61 62 71 72 81 82 91 92 a. Kerjakan pada buku tugasmu. 7. 11 dan seterusnya. Di bawah ini adalah tabel bilangan. 3. Marilah kita pelajari lebih lanjut. 5. Misalnya 2. c. Ada bilangan yang mempuyai 2 faktor.

8. 2 2 3 1. 11 2 12 1. Tetapi tidak semua bilangan ganjil adalah bilangan prima. bilangan prima hanya mempunyai faktor 1 dan bilangan itu sendiri. semua bilangan prima adalah bilangan ganjil. 9 3 10 1. 3. 14. 15 4 16 1. Dengan kata lain.1. 12 6 13 1. 6. 10 4 11 1. Bilangan Faktor Bilangan Banyak Faktor 1 1 1 2 1. 2. 5. 20. 9. 7. 4. 5. dan Faktorisasi Perhatikan daftar di bawah ini. 5. 8. 3. 3) Bilangan yang mempunyai lebih dari 2 faktor adalah: 4. 2) Bilangan yang mempunyai dua faktor adalah: 2. 1) Bilangan yang hanya mempunyai satu faktor adalah 1. 7 2 8 1. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 18. 3. Faktor Prima. 6 4 7 1. Faktor. 11. 4. 10. 3. Bilangan yang tepat mempunyai dua faktor disebut bilangan prima. 19 2 20 1. 2. 5. 3. c. 2. 12. 4. 14 4 15 1. b. 16. 20 6 Banyak faktor masing-masing bilangan tersebut berbeda. 16 5 17 1. 7. 9. 5 2 6 1. 2 adalah satu-satunya bilangan prima genap. 19. 2. 10. 2. 15. 13 2 14 1. Setiap bilangan mempunyai faktor 1 dan bilangan itu sendiri. Selain 2. Kesimpulan: a. 3 2 4 1. 2. 2. 2. 18 6 19 1. 13. 3. 17 2 18 1. 4 3 5 1. 6. 6. 8 4 9 1. 4. 2.

Faktor suatu bilangan adalah bilangan-bilangan yang habis untuk membagi bilangan itu. Faktor prima suatu bilangan adalah bilangan prima yang terkandung dalam faktor bilangan itu. dan 5. 20. 10. 2. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 4. 6. 5. 2. Faktorisasi adalah bentuk perkalian bilangan-bilangan prima suatu bilangan. 10. Faktor prima 60 adalah: 2. dan 20 Faktor prima dari bilangan 20 adalah: 2 dan 5 Faktor dari bilangan 60 adalah: 1. 10. dan 60.Tugas 1 Salin lengkapilah daftar di bawah ini! Bilangan Faktor Bilangan Banyak Faktor 20 1. 3. 4. 15. 3. 20 6 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 40 45 48 50 60 64 100 Mari kita perhatikan bilangan 20 dan 60. 30. 4. Kesimpulan: 1. 2. 12. 5. 3. Faktor dari bilangan 20 adalah: 1. 5. 2.

. Berdasarkan daftar isian pada tugas 1. Suatu bilangan adalah hasil kali dari faktor-faktornya.. . tandailah bilangan itu dengan melingkarinya. e. c. 11. . seperti contoh di bawah ini. b. . 5 dan 7. 7. + + + + + + + 2. . Hasil penjumlahannya adalah bilangan prima. Pada 5 dan 7 tambah dengan bilangan 6. Kegiatan Jika kamu ingin mengetahui lebih banyak lagi tentang bilangan prima. . Faktor prima 22 adalah: 2. d. Sekarang tentukan faktorfaktor prima bilangan-bilangan itu. Teruskan penjumlahan itu hingga kamu mendapatkan bilangan prima terbesar. Tuliskan bilangan prima 2. 5 7 6 6 11 13 6 6 17 19 6 6 23 25 6 6 29 31 6 6 35 37 6 6 41 43 .Tugas 2 1. dst a. 3. tulis semua bilangan prima yang kamu peroleh. . dan terus dengan 6 untuk ditambahkan. lakukan permainan penjumlahan di bawah ini. . . Jika mendapatkan hasil penjumlahan bukan bilangan prima. Akhirnya. . kamu telah mengetahui faktor dan banyak faktor suatu bilangan. tetapi lebih kecil dari 100. Contoh: Faktor prima 21 adalah 3. 3. . .

atau faktorisasi prima. yang disebut faktorisasi.Perhatikan bahwa: Suatu bilangan juga hasil kali dari faktor-faktor primanya. Bagaimana menentukan faktorisasi suatu bilangan? 12 = 1 x 12 60 = 1 x 60 2 x 6 2 x 30 3 x 4 3 x 20 4 x 15 5 x 12 6 x 10 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

dan faktorisasi prima. 24 45 56 2 12 3 15 7 8 2 6 3 5 2 4 2 3 2 2 72 100 120 8 9 4 25 6 20 2 4 3 3 2 2 5 5 2 3 4 5 2 2 2 2 Berdasarkan pohon faktor tersebut. Faktorisasi 24 = . . Untuk menuliskan faktorisasi kedua bilangan itu. . . isi titik-titik berikut dengan bilangan yang tepat. . . Faktorisasi 120 = . Lingkari setiap bilangan prima. . . Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Lingkari setiap bilangan prima. seperti di bawah ini. . . Jawab: Faktorisasi dari 12 = 2 x 2 x 3 Faktorisasi dari 60 = 2 x 2 x 3 x 5 12 60 2 6 4 15 2 3 2 2 3 5 Contoh Tulis faktorisasi bilangan 12 dan 60. . . kita gunakan pohon faktor. Faktorisasi 56 = .Contoh Tulis faktorisasi bilangan 12 dan 60. Bilangan akhir pada pohon faktor harus bilangan prima. seperti di bawah ini. Bilangan akhir pada pohon faktor harus bilangan prima. Kesimpulan: Suatu bilangan selalu mempunyai faktor. . kita gunakan pohon faktor. . . Untuk menuliskan faktorisasi kedua bilangan itu. Jawab: Faktorisasi dari 12 = 2 x 2 x 3 Faktorisasi dari 60 = 2 x 2 x 3 x 5 12 60 2 6 4 15 2 3 2 2 3 5 Di bawah ini adalah pohon faktor beberapa bilangan. Faktorisasi 100 = . . . Faktorisasi 45 = . . faktor prima. . Faktorisasi 72 = .

Kerjakan setiap soal berikut dengan tepat! 1.Latihan Latihan A. cm. Jumlah bilangan prima antara 10 dan 20 adalah . Bilangan itu adalah . 9.48 c. . Bilangan prima terbesar. 7. 6. Sebuah bangun persegi panjang. . . Buat pohon faktor bilangan-bilangan di bawah ini. . . . . . . . 200 e. Bilangan 20 mempunyai faktor sebanyak . . Faktorisasi prima dari bilangan 56 adalah . . Bilangan prima antara 20 dan 50 adalah . . 150 2. tetapi panjang dan lebarnya berbeda. Bilangan yang tepat mempunyai 2 faktor disebut bilangan . . . Isilah titik-titik berikut dengan tepat! Kerjakan pada buku tulismu! 1. .120 c. . . maka dapat dibuat berbagai bangun persegi panjang yang sama luasnya. 36 b. Faktor prima dari bilangan 30 adalah . kemudian tuliskan pula faktorisasi dari bilangan-bilangan itu! a. . Berdasarkan ragam faktor suatu bilangan. . 4. 10. tetapi lebih kecil dari 30 adalah . Bilangan-bilangan yang merupakan faktor dari 24 adalah . 400 3. B. 196 d. Lebar persegi panjang lain itu adalah . 81 b. 3. 144 e. . . . 5. . dan faktorisasi dari bilangan-bilangan di bawah ini! a. . Faktorisasi suatu bilangan adalah 2 x 3 x 5. 80 d. 2. Luas persegipanjang itu sama dengan luas persegi panjang lain. faktor prima. . Tulis faktor. panjangnya 24 cm dan lebarnya 15 cm. 8. . . . seperti gambar berikut ini! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . yang panjangnya 30 cm.

tetapi luasnya tetap 60 m2! C. Tiap pasangan bilangan prima itu bedanya 2. Bilangan manakah itu? 3. Jika kamu disuruh memagar tanah itu. Bilangan manakah yang merupakan faktor prima dari 28? 6. bangun manakah yang kamu pilih? Jelaskan jawabmu! b. Bilangan-bilangan manakah itu? 7. Ada 3 bilangan prima antara 40 dan 50. Sebuah bilangan prima merupakan faktor dari 12 dan 15. Ada 4 bilangan antara 10 dan 50. dengan biaya yang sama. Bilangan genap manakah yang merupakan bilangan prima? 2. Pasangan bilangan prima manakah itu? 10. Bilangan prima manakah itu? Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Buatlah berbagai persegi panjang dengan ukuran panjang dan lebar yang berbeda. masing-masing merupakan kelipatan 4 dan 6. Bilangan manakah itu? 4. Pasangan bilangan prima manakah itu? 9.6 m 4 m 12 m a. Dua buah pasangan bilangan prima terletak antara 10 dan 20. Sebuah bilangan prima lebih besar dari 5 dan merupakan faktor dari 35. Guru bertindak sebagai juri. Bilangan prima terbesar manakah yang lebih kecil dari 50? 8. Seandainya ketiga bangun itu menunjukkan sebidang tanah yang akan dipagar. Tugas Soal-soal di bawah ini dapat dijadikan permainan antara 2 regu. Sepasang bilangan prima antara 20 dan 30 jumlahnya 52 dan bedanya 6. Bilangan-bilangan manakah itu? 5. Dua bilangan masing-masing merupakan faktor prima dari 51. misalnya regu A dan B. Ketiga bangun itu luasnya sama. 1.

Jawab: 12 = 2 x 2 x 3 = 22 x 3 (faktorisasi) 18 = 2 x 3 x 3 = 2 x 32 (faktorisasi) KPK dari 12 dan 18 = 2 x 2 x 3 x 3 = 22 x 32 = 4 x 9 = 36 2. Di kelas 4. Perhatikan salah satu cara lain menentukan KPK seperti contoh di atas. dan 30. Jika faktor yang sama dari setiap bilangan. ambillah faktor yang paling banyak atau dari pangkat yang terbesar. Oleh karena itu. Untuk jelasnya. Cara mencari faktor-faktor prima suatu bilangan adalah dengan pohon faktor. 20. harus ditentukan lebih dulu faktor-faktor primanya. 1. KPK dari 2 atau 3 Bilangan Untuk menentukan KPK dari 2 atau 3 bilangan. Carilah KPK dari 15. kemudian menuliskannya ke dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). dari bilangan-bilangan itu. 20. kita telah mempelajari beberapa cara untuk menentukan KPK dari 2 atau 3 bilangan.2. 2 atau 3 bilangan yang akan dicari KPK-nya. Tulislah bilangan-bilangan itu dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). 2. Carilah KPK dari 12 dan 18. Ambil semua faktor. yang sama atau tidak sama. harus diingat bahwa setiap bilangan adalah hasil kali faktor-faktor primanya. Jawab: 15 = 3 x 5 = 3 x 5 (faktorisasi) 20 = 2 x 2 x 5 = 22 x 5 (faktorisasi) 30 = 2 x 3 x 5 = 2 x 3 x 5 (faktorisasi) KPK dari 15. dan 30 = 22 x 3 x 5 = 4 x 3 x 5 = 60 Cara menentukan KPK. KPK dan FPB a. tetapi banyaknya berbeda. 3. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . perhatikan contoh di bawah ini baik-baik! Contoh 1.

v v v v 15 20 30 15 10 15 15 5 15 5 5 5 1 1 1 v v 2 2 3 3 12 18 6 9 3 9 1 3 1 1 2 2 3 5 v v v v 15 20 30 15 10 15 15 5 15 5 5 5 1 1 1 v v 2 2 3 3 12 18 6 9 3 9 1 3 1 1 2 2 3 5 KPK dari 12 dan 18 KPK dari 5. b. 20 dan 30 = 2 x 2 x 3 x 3 =2 x 2 x 3 x 5 = 36 = 60 Perhatikan! Bilangan-bilangan itu dibagi secara serentak dengan bilangan-bilangan prima (di sebelah kiri). Semua bilangan pembagi itu merupakan faktor prima untuk menentukan KPK. maka untuk menentukan FPB dari 2 atau 3 bilangan. FPB dari 2 atau 3 Bilangan Sama halnya mencari KPK. yaitu hasil kali dari semua bilangan itu. harus ditentukan lebih dulu faktor-faktor primanya. kemudian menuliskannya dalam bentuk perkalian faktor prima .

dan 40 = 2 x 2 = 4. Carilah FPB dari 24. 2. Jawab: 18 = 2 x 3 x 3. (faktorisasi) FPB dari 24.(faktorisasi). Carilah FPB dari 18 dan 24. (faktorisasi) 36 = 2 x 2 x 3 x 3. perhatikan contoh di bawah ini baik-baik! 1. 36. dan 40. Untuk jelasnya. 36. (faktorisasi) 24 = 2 x 2 x 2 x 3 (faktorisasi) FPB dari 18 dan 24 = 2 x 3 = 6. Contoh Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . (faktorisasi) 40 = 2 x 2 x 2 x 5. Jawab: 24 = 2 x 2 x 2 x 3.

Cara menentukan FPB: 1. 2. . Jika faktor yang sama dari setiap bilangan. 3. diturunkan. 3. Perhatikan cara lain di bawah ini. v v v 18 24 9 12 9 6 9 3 3 1 1 1 2 2 2 3 3 v v v v v v 2 2 2 3 3 5 24 36 40 12 18 20 6 9 10 3 9 5 1 3 5 1 1 5 1 1 1 FPB dari 18 dan 24 adalah: 2 x 3 = 6 FPB dari 24. Semua bilangan pembagi yang dapat membagi semua bilangan. 36. ambil faktor ang sedikit. Ambil faktor yang sama dari bilangan-bilangan itu. 2. yaitu hasil kali faktor-faktor prima tersebut. Jika faktor yang sama dari setiap bilangan. Tuliskan bilangan itu dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). ambil faktor ang sedikit.Cara menentukan FPB: 1. Bilangan-bilangan itu dibagi secara serentak dengan bilanganbilangan prima (di sebelah kiri). Tuliskan bilangan itu dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). Beberapa cara menentukan FPB telah kita pelajari di kelas 4. Jika sebuah bilangan tidak dapat dibagi. dan 40 adalah: 2 x 2 = 4. tetapi banyaknya berbeda. Ambil faktor yang sama dari bilangan-bilangan itu. tetapi banyaknya berbeda. merupakan fakor prima untuk menentukan FPB.

Tentukan KPK dan FPB dari 36 dan 48! Cara I 36 = 2 x 2 x 3 x 3 (faktorisasi) 48 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 (faktorisasi) KPK dari 36 dan 48 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3 = 16 x 9 = 144 Contoh Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Menentukan KPK dan FPB dari 2 Bilangan atau lebih secara Bersamaan Perhatikan contoh di bawah ini! 1.c.

Cara II KPK dari 24. 30. 30. 30. Cara I 24 = 2 x 2 x 2 x 3 30 = 2 x 3 x 5 42 = x 7 KPK dari 24. Bilangan-bilangan itu untuk menentukan KPK dan FPB kedua bilangan tersebut. KPK dari 36 dan 48 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3 = 16 x 9 = 144. dan 42 = 2 x 3 = 6. FPB dari 24. 30.2 x 3 2 x 3 41 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah v v v 36 48 18 24 9 12 9 6 9 3 3 1 1 1 2 2 2 2 3 3 FPB dari 36 dan 48 = 2 x 2 x 3 = 4 x 3 = 12 Cara II Perhatikan bilangan-bilangan pembagi di sebelah kiri! Semuanya bilangan prima. FPB dari 36 dan 48 = 2 x 2 x 3 = 4 x 3 = 12. 30. dan 42 = 2 x 3 = 6. dan 42 = 2 x 2 x 2 x 3 x 5 x 7 = 8 x 3 x 5 x 7 = 840. dan 42 = 2 x 2 x 2 x 3 x 5 x 7 = 8 x 3 x 5 x 7 = 840 FPB dari 24. 2. v v vv 2 2 2 3 5 7 24 30 42 12 15 21 6 15 21 3 15 21 1 5 7 . dan 42. Tentukan KPK dan FPB dari 24.

1 1 7 1 1 1 .

. KPK dari bilangan 6. . . dan 60 adalah . 7 12 = 20 36 < 21 36 . . 2. .FPB dan KPK sangat penting dalam pengerjaan berbagai pecahan. . . FPB dari bilangan 72 dan 96 adalah . 4. . 5. . . KPK dari bilangan 12 dan 15 adalah . 5 9 . FPB dari bilangan-bilangan 36. . KPK untuk menyamakan penyebut 2 pecahan atau lebih. 8. . 36 adalah KPK dari 9 dan 12 maka 5 9 = 20 36 < 7 12 = 21 36 . . Salin dan isilah titik-titik berikut dengan tepat! 1. . FPB digunakan untuk menyederhanakan pecahan. 5. dan 6 adalah . . . . 7. . Bilangan 4 adalah FPB dari 12 dan 20 sehingga 12 20 = 3 5 . 48. 1. 2. Latihan Contoh A. . dan 9 adalah . . Kelipatan persekutuan terkecil dari 4. 12 20 = 12 : 4 20 : 4 = 3 5 . Faktorisasi prima dua buah bilangan adalah sebagai berikut. . Kelipatan persekutuan terkecil dari 6 dan 8 adalah . . 3. Bilangan-bilangan yang merupakan faktor dari 24 adalah . p = 2x 3 x 5 q = 2 x 3 x 7 KPK dari bilangan p dan q adalah . 8. 6. . . . . .

. KPK dan FPB dari bilangan-bilangan 12. . dan c = 2 x 7 KPK dan FPB dari bilangan a.9. 10. 16. b. a = 2 x 3. b = 2 x 5. . . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . dan c adalah . . . dan 18 adalah . Faktorisasi prima tiga buah bilangan sebagai berikut.

. Tulis pecahan paling sederhana dari pecahan-pecahan di bawah ini! 12 105 a. . = . 42 dan 63 e. Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. . . dan 30 c. 180. 48. . 72 dan 80 d. = . 45. dan 56 b. 75 dan 125 4. 105 144280 c. 45 dan 60 d. 32. e. 48. 21. 18. 30 225 21 126 b. Cari KPK dari: a. 20. Bandingkan pecahan-pecahan dengan menyamakan penyebut! 54 234 a. . 35. . . 225 dan 315 e.B. . 72 dan 180 3. Cari FPB dari: a. dan 210 c. d. . . = . 64 dan 72 d. dan 1215 34 5 411 511 13 . 32. dan 50 c. 36. . . = . . 64 dan 72 e. d. 840 5. . 24. dan 24 2. Cari FPB dan KPK dari: a. dan 80 b. . 60. . dan 48 b. 18. = .

e. lampu kuning menyala setiap 4 detik. dan lampu hijau menyala setiap 5 detik. kuning. . Mula-mula ketiga lampu itu menyala serentak bersamaan. . dan hijau. 87 C. . Ada 3 buah lampu. Tiap berapa detik ketiga lampu itu menyala bersamaan? Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . merah. .b. lampu merah menyala setiap 3 detik. Kerjakan soal-soal cerita di bawah ini! 1. dan 1514 127248 34 c. Kemudian.

Setelah berapa hari Bu Wati dan Bu Nanik akan bersamaan belanja di pasar swalayan itu? 3. a. Anggota pramuka dari kelas 5 dan 6 sebuah SD mengadakan persami. Tiap kelompok merupakan campuran dari kelas 5 dan kelas 6 dengan jumlah anggota kelompok yang sama. Kapur itu akan ditumpuk di dalam lemari. b. Beni. Berapa orang jumlah anggota tiap kelompok? 5. . . Berapa kotak kapur setiap tumpukan? C Melakukan Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat 1. Beni mencukur rambutnya setiap 45 hari di tempat itu pula. 72 40 + (-20) = . Untuk acara baris-berbaris. mereka dapat bersamaan memotong rambut pada tukang cukur itu? 4. a. Contoh Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Jumlah kotak kapur pada setiap tumpukan harus sama. . a. -32 + 40 5 = . . Berapa kelompok sebanyak-banyaknya yang dapat dibentuk? b. Candra mencukur rambutnya setiap 60 hari. Berapa tumpukan kotak kapur sebanyak-banyaknya ada di dalam lemari? b. Pada suatu hari.2. . sedangkan Bu Nanik juga belanja setiap 25 hari sekali. dan Candra bersamaan memotong rambutnya pada seorang tukang cukur. Ali mencukur rambutnya setiap 30 hari di tempat itu. anggota pramuka itu harus dibagi dalam beberapa kelompok. Bu Wati belanja setiap 15 hari sekali. Pada suatu hari sekolah menerima 2 peti kapur tulis. Peti pertama berisi 96 kotak dan peti kedua 72 kotak. Anggota pramuka dari kelas 5 sebanyak 48 orang dan dari kelas 6 sebanyak 40 orang. Bu Wati dan Bu Nanik belanja bersamaan di sebuah pasar swalayan. Setiap berapa bulan. 8 5 = 3 32 + (-20) = 12 Pengerjaan penjumlahan dan pengurangan sesuai dengan urutan tanda operasinya. Pada suatu hari Ali.

mana yang dulu. mana yang dulu. mana yang dulu. 3. harus lebih dahulu mengerjakan bilangan-bilangan yang terdapat di dalam tanda kurung. . mana yang dulu. perkalian dan pembagian harus dikerjakan lebih dulu. . terdapat juga tanda kurung. . dikerjakan lebih dulu.2. -120 : (-24) x 4 = . dikerjakan lebih dulu. Perkalian dan pembagian sama derajatnya. Perkalian dan pembagian derajatnya lebih tinggi daripada penjumlahan dan pengurangan. Perkalian dan pembagian derajatnya lebih tinggi daripada penjumlahan dan pengurangan. b. 24 : 6 = 4 -3 + (-12) x 2 = . . . . 3. . P enjumlahan dan pengurangan sama derajatnya. 36 + 24 = 54 -9 + 12 = 3 Kesimpulan: 1. a. . . 15: (-5)+ (3 x (-4)) x 2= . -9 x (-8) : 24 = . Perkalian dan pembagian sama derajatnya. 2. a. . . (-42 + 66) : 6 = . 2. 72 : 24 =3 5 x 4 = 20 Pengerjaan p engalian dan pem bagian sesuai dengan urutan tanda operasinya. . 3. Oleh karena itu. Perkalian dan pembagian lebih dulu dikerjakan daripada penjumlahan dan pengurangan Dalam kalimat matematika. dikerjakan lebih dulu. -3 + (-24) = -27 Contoh . -120 : (-24) x 4 = . 36 + 24 = 54 -9 + 12 = 3 Kesimpulan: 1. Tanda kurung menunjukkan pengerjaan yang didahulukan. -9 x (-8) : 24 = . 72 : 24 =3 5 x 4 = 20 Pengerjaan p engalian dan pem bagian sesuai dengan urutan tanda operasinya. 45 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah 1. . perkalian dan pembagian harus dikerjakan lebih dulu. dikerjakan lebih dulu. b. Oleh karena itu. . . Artinya. . Perkalian dan pembagian lebih dulu dikerjakan daripada penjumlahan dan pengurangan 2. . P enjumlahan dan pengurangan sama derajatnya. .

. ternyata beratnya 194 kg. Kemudian 2 karung beras diturunkan. Selesaikanlah! 1. lilin itu meleleh 3 cm setiap 15 menit. dan tiga karung beras dinaikkan. 64 (-24+(-16)) + ((-72) :(-2)) = . . Sebatang lilin panjangnya 25 cm.00. Ketika menyala. 8. Ketika malam hari. Beberapa karung beras sama beratnya. (-75 x 2) + (-50 x (-4)) : 10 = . . . Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini! 1. . 5. Sebuah kapal selam berada pada kedalaman laut 465 m. Pada kedalaman berapa meter kapal selam itu sekarang? 3.725. Suhu udara di puncak gunung pada siang hari mencapai -12C. B. Berapa derajat Celcius suhu udara di puncak gunung itu pada malam hari? 4. . dan hari ketiga memperoleh keuntungan Rp 10. . . Empat karung beras dinaikkan di atas timbangan besar. . 7. 6. . . 9. .15. Berapa panjang sisa lilin itu? 5. Berapa kilogramkah berat yang ditunjukkan oleh timbangan itu sekarang? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .00 sampai jam 20. .00. . suhu udara turun sampai 5C. . -56 + (-48) : (-4) 20 = . hari kedua menderita kerugian Rp7. . . -64 + 36 : (-9) = . . 2. . -72 : (-18) x 9 (-14) = . kapal selam itu turun lagi 117 m. . 96 48 : (-8) x (-9) + 8 = . . Lilin dinyalakan dari jam 19. 120 + (-68) 8 x (-6) = . . .Latihan Latihan A. 10. 24 (-6) x 3 + 4 = . 4. Penghasilan Mubasir dalam 3 hari berdagang berturut-turut ialah: hari pertama mendapat untung Rp12. yang dibagi 3)? 2.750. Beberapa saat kemudian. 150 x (-120 : (-40)) 125 =. Berapakah keuntungan rata-rata Mubasir sehari (atau jumlah keuntungan selama 3 hari. Untuk menghindari gunung di dalam laut. . 3. . . . .00. . . kapal itu naik 132 m. -86 + (-32 14) : (-12) = .875.

. . 3 x 3 = . O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O =1 x 1 = 1 = 2 x 2 = 4 =3 x 3 = 9 = 4 x 4 = 16 O O O O O O O O O O O O O O O = 5 x 5 = 25 O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O = 6 x 6 = 36 O O O O O O O O O O O O O O O O O O b. . 7 x 7 = . 10 x 10 = . . 6 x 6 = . 2 x 2 = . .D D Menghitung Perpangkatan dan Akar Sederhana Mari mengulang perkalian bilangan-bilangan ini! Berapakah : 1 x 1 = . . . 5 x 5 = . . . Perpangkatan Dua sebagai Perkalian Berulang a. . . . . Menuliskan Bilangan dalam Bentuk Berpangkat Bilangan Bentuk perkalian bilangan yang sama Bentuk berpangkat Cara membaca 9 16 25 100 3 x 3 4 x 4 5 x 5 10 x 10 32 42 52 102 Tiga pangkat dua atau tiga kuadrat Empat pangkat dua . . . 1. . . 8 x 8 = . . . Perpangkatan Perkalian Dua Bilangan atau sebagai Perkalian Berulang ang Sama Besar. . . . . 9 x 9 = . . . 4 x 4 = . . . . . .

atau empat kuadrat Lima pangkat dua atau lima kuadrat Sepuluh pangkat dua atau sepuluh kuadrat Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .

. . . . h. 172 = . . . . . . = . Mengenal Bilangan Kuadrat Perhatikan kembali hasil-hasil bilangan kuadrat pada tugasmu di atas! Bilangan 1 adalah bilangan kuadrat. 2. 100. . Operasi Hitung Melibatkan Bilangan Berpangkat Dua a. r. . . sebab 4 = 22 Bilangan 9 adalah bilangan kuadrat. . = . b. . = . 32 = 3 x 3 = 9 m. . p. . 22 = 2 x 2 = 4 l. . 82 = . . . . . . . 142 = . . . . . . . . 12 = 1 x 1 = 1 k. . . Mencari Hasil Pengkuadratan Bilangan Satu Angka dan Bilangan Dua Angka Contoh 32 = 3 x 3 = 9 72 = 7 x 7 = 49 152 = 15 x 15 = 225 52 = 5 x 5 = 25 102 = 10 x 10 = 100 252 = 25 x 25 = 625 Kegiatan Isi dengan cepat di buku tulismu! a. 81. . . . b. . = . = . . . . 9. . . . 25. 4. Bilangan kuadrat atau pangkat dua adalah suatu bilangan yang merupakan hasil kali dari dua bilangan yang sama. 152 = . . s. = . . . . . . 42 = 4 x 4 = 16 n. q. . = . sebab 9 = 32 Bilangan-bilangan kuadrat adalah: 1. . . . . 16. . g. . 162 = .Bilangan kuadrat atau pangkat dua adalah suatu bilangan yang merupakan hasil kali dari dua bilangan yang sama. = . 132 = . . . . 52 = . e. . . dan seterusnya. = .121. . . . sebab 1 = 12 Bilangan 4 adalah bilangan kuadrat. 202 = . 49. . 182 = . 72 = . j. . 64. = . . 112 = . 102= . 122 = . i. . t. . d. = . = . . . 192 = . 62 = . = . o. . . 92 = . . = . . c. . . . . 36. = . f. = . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . .

. . . . 2 4 2 2 1+ 3 = 22 = 4 2) 1 + 3 = = 2 2 2 1+ 5 6 = 32 = 9 1 + 3 + 5 = = 2 . . . 9 = 1 + 3 + 5 64 = . . . . . . 64 = . . 121 = 112 256 = . . . . . 100 = . . . . . c. 16 = 1 + 3 + 5 + 7 81 = . . 25 = . . 196 = . . . . 169 = . . . Menemukan Pola pada Bilangan Kuadrat 1) 1 =1 36 =. . . . . . . . . . 9 = . . 400 = . . . 324 = . . . . 361 = . . . . . 81 = . . .Kegiatan Isi dengan cepat di buku tulismu! 1 = 12 36 = . . . . . 144 = 122 289 = . . . . . . . 16 = . . . 25 = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 100 = . . . 4 = 22 49 = . 4 = 1 + 3 49 = . . 225 = .

. = . = . . . 15 = . + + + . . = . + + + + + + 9 = . 17 = . . . . 9 + 11 + 13 = . . . . . . . 7 7 7 . . = . . = . . 9 + 11 = . . . . . . . . . . = . = . . . . = . = . = . Gambarkan persegi yang lain untuk bilangan-bilangan kuadrat selanjutnya! Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . . = . . . . . 19 = . . = . bilangan kuadrat disebut juga bilangan persegi. . . . . . . . . . Oleh karena itu. .2 2 2 1+ 7 8 = 42 = 16 1 + 3 + 5 + 7 = = 2 2 1 1 1 1 1 1 + + + + + + 3 3 3 3 3 3 + + + + + + 5 5 5 . . atau bilangan bujursangkar. . = . = . . = . . . = . . = . . . . . . . . . . . = . 3) 12 = 1 22 = 1 + 3 32 = 1 + 3 + 5 42 = 1 + 3 + 5 + 7 Gambar tersebut adalah bangun persegi yang luasnya adalah sisi x sisi (s2). .

. 252 242 = .. .. ..... . ...... ... . 82 62 = .. 92 82 = . ..... .... . .. .. + 23 = n2 n = .... . ... .. 1 + 3 + . 92 52 = .. 82 72 = . .... .. ... .. 1 + 3 + .. .. ... 62 42 = . .. . + 19 = n2 n = . . isi dengan cepat titik-titik berikut.. 62 32 = . . 82 42 = . .. ... . .... .. . 42 32 = 7 Dapatkah kamu menemukan pola dari pengurangan bilangan kuadrat tersebut? Kemudian.. 102 92 = . . .. . 122 102 = . . ... 22 12 = 4 1 = 3 . .. . ... 302 292 = ..... .. ... .Kegiatan Salin soal-soal berikut di buku tulismu. + 27 = n2 n = ... 2.. . 72 42 = . . ... ..... .. . ... .... 62 22 = . .... . . 1 + 3 + .. ...... 92 62 = . . 1 + 3 + ... .. . 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 = n2 n = . kemudian tentukan nilai n! 1.. 182 172 = ...... ... ... .. b. + 17 = n2 n = . .. Perhatikan selisih bilangan-bilangan kuadrat di bawah ini! a... . .. ... ....... . .. .. . 72 52 = ... .. . ...... .... .. ... . .. .. 152 142 = . ..... ... .. ... . 102 82 = . 82 52 = .... 1 + 3 + . 72 62 = . .. . c.... ... . . 52 32 = ..... . .. 152 132 = ... . . . 102 62 = . Katakan dengan cepat selisihnya! 52 22 = .. . . .. . . ..... . 112 102 = ..... 22 12 = 3 32 22 = 9 4 = 5 .. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . .. ... .. . ..... 32 22 = 5 42 32 = 16 9 = 7 .. .. ... .. .. 1 + 3 = n2 n = 2 1 + 3 + 5 = n2 n = 3 1 + 3 + 5 + 7 = n2 n = 4 1 + 3 + 5 + 7 + 9 = n2 n = .. 72 32 = . . . 202 192 = ... + 15 = n2 n = ...... Coba cari polanya untuk pengurangan di bawah ini! 32 12 = . 42 22 = . . 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 = n2 n = . . . .. 92 72 = ...

. . 22 12 = 3. . . . . panjang sisinya 45 cm. q. . Nilai n = . . . c. dan r adalah . 8. 202 x 42 : 102 = . . . . . . 202 : 42 x 32 = . 9. d.400 b. . . . 36. . . 22 = 1 + 2 + 1 g. 12 = 1 f. 169 c. e. 42 = 1 + 2 + 3 + 4 + 3 + 2 + 1 i. 5. . j. . . . 1+3 =22 . . 202 x 42 : 102 = . 25. 64. 72 = . 1+3+5+ .. 42 32 = 7. Nilai n = . . 1 + 3 + 5 + . . Salin dan isilah titik-titik berikut dengan benar! 1. . . c. . n2 = . 3. . . . a. . . 2. . 4. . 62 = . 52 = . 12 x 12 = 12n. Luas persegi = . . b. . . . . cm2. n2 = . B. 82 + 72 62 = .Latihan Latihan A. Jika ditulis dengan lambang bilangan. . + 39 = n2 n = . . 1 + 3 + 5 + . + 11 = n2 n = 6. . b. p. 82 = . Sebuah persegi. . 7. c. . Nilai n = . 196 e. q. dua puluh enam kuadrat = . . a. .+15= n2 n = 8.. . . . . . . . n2 = . . . n2 = . . +27 = n2. 1 + 3 + 5 +7+ . 81 d. . b. 32 = 1 + 2 + 3 + 2 + 1 h. . Kerjakan soal-soal di bawah ini! 1. Bilangan untuk p. . . . . . 4. . . + 21 = n2 n = . Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 92 = . . 102= . 142 = n. . d. Nilai n = . . . . 552 = . . 6. . . . . 1 + 3 + 5 + . . r. 122 82 + 62 = . . 49. 1+3+5 = 32 . 1 + 3 + 5 + . d. 225 2. . . e. 252 + 202 102 = . 3. Tulis bentuk kuadrat bilangan-bilangan di bawah ini! a. . . 152 10. . . 12 = 1 22 = 1 + 2 + 1 32 = 1 + 2 + 3 + 2 + 1 n2 = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1. 32 22 = 5. . .Nilai n = . . . + n = 92. . a.

.

n = 10. 9 = 3 Congaklah. . ditulis 100= n. . . 100= . . . 64 = 8. . Perhatikan di bawah ini. 1 = 1 2 x 2 = 4 . 121 = . Akar pangkat dua atau akar kuadrat suatu bilangan adalah faktor dari bilangan itu jika dipangkatkan dua atau dikuadratkan akan sama dengan bilangan itu. n = 6. 36 dibaca akar pangkat dua atau akar kuadrat dari 36. 25 = . n = . Cara I: Menggunakan faktorisasi prima 52 Matematika 5 1. . 81 = . . n x n = 100. . . 4 = 2 3 x 3 = 9 . Penarikan Akar Pangkat Dua dari Bilangan Kuadrat a. . . . 36 = . 1 x 1 = 1 . 16 = . 49 = .3. ditulis 36 = n. . . 100 dibaca akar pangkat dua atau akar kuadrat dari 100. . 64 = . . . Berapa 64 Jawab: 64 = 2 x 2 x 64 = 26 = 26 Contoh SD dan MI Kelas 5 ? 2 x 2 x 2 x 2. Jadi. . . . : 2 =23 = 8. . . Penarikan Akar Pangkat Dua beberapa Bilangan Kuadrat Amati contoh di bawah ini baik-baik. n = . . . . Arti Akar Pangkat Dua dari Suatu Bilangan Akar pangkat dua atau akar kuadrat ditulis dengan tanda . . . Akar pangkat dua bilangan kuadrat dapat ditentukan dengan beberapa cara. n x n = 36. . atau 64 = 26 . . . b.

jika dikuadratkan kurang dari atau sama dengan bilangan itu (1) dan tuliskan 1 x 1 = 1. Berapa 196 ? Jawab: 196 = 2 x 2 x 7 x 7 196 = 22 x 72 196 = 2 72 2 = 22 : 2 x 72 : 2 = 21 x 71 = 2 x 7 = 14 Jadi. = 2 34 4 = 24 : 2 x 34 : 2 = 22 x 32 = 4 x 9 = 36 Jadi. Pangkat faktor prima dibagi 2 (pangkat akar). Berapa 1 296.296 = 24 x 34 1 296. 3. 144 = 12. Pikirkan sebuah bilangan. 3. Pangkat faktor prima dibagi 2 (pangkat akar). Bilangan ditulis dalam bentuk faktorisasi prima. Cara II: Dengan sistem pembagian 53 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah 1. 2. = 36. Kesimpulan: Akar pangkat dua atau akar kuadrat suatu bilangan dapat ditentukan dengan cara: 1. Berapa 196 ? Jawab: 196 = 2 x 2 x 7 x 7 196 = 22 x 72 196 = 2 72 2 = 22 : 2 x 72 : 2 = 21 x 71 = 2 x 7 = 14 Jadi. 144 = . Hasilnya dikalikan. 3. 2.296 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3 x 3 x 3 1. 196 = 14. Bilangan ditulis dalam bentuk faktorisasi prima. 1 296. 1 296. b.296 = 24 x 34 1 296. 3. . Contoh 2x1 a b c e 1 1.2. ? Jawab: 1. Hasilnya dikalikan. = 2 34 4 = 24 : 2 x 34 : 2 = 22 x 32 = 4 x 9 = 36 Jadi.296 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3 x 3 x 3 1. . Kelompokkan dua bilangan dari belakang. Jadi. = 36. ? Jawab: 1. 2. a. Perhatikan angka paling depan. Kesimpulan: Akar pangkat dua atau akar kuadrat suatu bilangan dapat ditentukan dengan cara: 1. 196 = 14. kemudian tandai dengan titik.44 0 44 44 . . Berapa 1 296.

0 22 x 2 = d e 1 x 1 = 12 .

22 x 2 = 44.c. . . = . x . . . d. e. 2. dan dituliskan 2 . . . dan tulis 2 ke atas sehingga menjadi 12. . . . . . Angka hasil pertama dikalikan 2. Ternyata. Lakukan pengurangan dan turunkan sekaligus dua angka. 625 = .

.25 2x2 b e 34 a b c 9 11. .25 0 45 x 5= d e 2 x 2= 2. = . . . = 34. 22 x 2 = 44. . Jadi.56 2. dan dituliskan 2 .Jadi. dan tulis 2 ke atas sehingga menjadi 12. 2. Ternyata. .56 0 64 x 4 = d e 3 x 3 = 2. x . Latihan e 25 a c 4 6. = .56 2x3 c. d. 625 = 25. 1 156. . 625 = . e. . . . . Angka hasil pertama dikalikan 2. . Lakukan pengurangan dan turunkan sekaligus dua angka. .25 2. . 1 156. 3.

d. 4. . . 3. . . . . 1 156. . Tentukan akar dari : a. .25 2. 1225 5. . b. Jadi. . e. 2. . . = 34. . b. Akar pangkat dua dari 169 adalah . . .25 0 45 x 5= d e 2 x 2= 2.916 c. c.Jadi. Akar pangkat dua dari 400 adalah . 1 156. . Akar pangkat dua dari 81 adalah . 2. Akar kuadrat dari 64 adalah . . Salin soal-soal berikut di buku tulismu.56 2x3 A. Latihan e 25 a c 4 6. 625 = 25. . 1.25 2x2 b e 34 a b c 9 11. Akar kuadrat dari (81 + 144) adalah . . Akar kuadrat dari 49 adalah . 1024 . Akar kuadrat 64 dikalikan dengan akar kuadrat dari 256 adalah . = . . . . .56 0 64 x 4 = d e 3 x 3 = 2. Akar kuadrat dari 36 ditambah akar kuadrat dari 121 adalah . . kemudian isi titik-titik berikut. . d. . . a. 625 e. . 3. 324 .56 2.

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

. Jadi 49 = 7 . d. . . . e. x 121 = . 49 = . bilangan 49 = 0. . . d. e. . a. Tugas Ada cara lain untuk mencari akar pangkat dua (kuadrat) suatu bilangan. 256 + 196 225 = . . . Lakukan kegiatan seperti contoh berikut. ( 48 + 121) = . 361 x 25 = . . . . c. . ( 49 x121) = . ( 400 + 200 + 25) = . 100 + 121 = 10 + 11 = 21 = 441. b. d. . 8. 225 + 400= . Caranya: 49 1 48 3 45 5 40 7 33 9 24 11 13 13 0 Dengan 7 kali mengurang dengan bilangan ganjil berturut-turut.6. . . . 324 144 + 49 = . . . . a. c. . . b. 625 x 64 : 16 = . . . B. Kerjakanlah seperti berikut. e. Selesaikan soal-soal berikut 81 = . (16 x36) = . . . . (13 + 36) = . . . : 1 29681 = . . 225+ 100 400 : 25 b. . 7. . 324 x 36 = . bersama temanmu! 55 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah Contoh1. 625 81 = . . . . . . . . . c. Selesaikan soal-soal berikut a. . . .

. . Caranya: 100 1 99 3 96 5 91 7 84 9 75 11 64 13 51 15 36 17 19 19 . Caranya: 100 1 99 3 96 5 91 7 84 9 75 11 64 13 51 15 36 17 19 19 0 Berapa kali dilakukan pengurangan dengan bilangan ganjil berturut-turut terhadap 100? Jadi berapa akar kuadrat 100? 2.2. . . . . 100 = . 100 = .

c. 81 = . 5. 324 = . . .0 Berapa kali dilakukan pengurangan dengan bilangan ganjil berturut-turut terhadap 100? Jadi berapa akar kuadrat 100? Lakukan seperti contoh! 1. . . . 4. 2. . . . Menentukan Panjang Sisi sebuah Persegi jika Luasn a diketahui Contoh s = L . . . . 400 = . . 625 = . . 3. . 144 = . .

.

atau L = s2 Jika s = 5 cm.sisi (s) 1. Luas persegi = sisi x sisi L = s x s. maka luasnya = 5 cm x 5 cm = 25 cm2 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

=16 5. panjang sisinya = 16 cm. sisinya = 8 cm. atau s2 = 64 s = 64 = 8. Luas sebuah persegi 256 cm2. Angka-angka satuan pada =9 bilangan kuadrat itu han a terdiri dari 1. Jadi. Membandingkan Akar Pangkat Dua suatu Bilangan dengan Bilangan Lain Kita dapat memperkirakan dengan tepat akar pangkat dua suatu bilangan. 2. berapa sentimeter sisinya? L = s x s 64= s x s. Jadi. Hitung panjang sisinya! Jawab: L = s2 = 256 s = 256 = 16. 2. berapa sentimeter sisinya? L = s x s 64= s x s. Jadi.Jika luas sebuah persegi = 64 cm2. Jadi. 4. 4. atau s2 = 64 s = 64 = 8. kita dapat membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain. Luas sebuah persegi 256 cm2. Jika luas sebuah persegi = 64 cm2. Mari kita perhatikan bilangan kuadrat di bawah ini! 12 22 32 42 =1 Perhatikan bilangan kuadrat 1 sampai =4 dengan 81. 52 =25 12 =1 1 22 = 462 =36 72 =49 92= 81 82 = 64 82 =64 92 4 =81 52 = 25 102 = 100 202 = 400 302=900 42 =16 6 32 = 9 5 . atau s x s = 64. Hitung panjang sisinya! Jawab: L = s2 = 256 s = 256 = 16. sisinya = 8 cm. Dengan demikian. 6 dan 9. atau s x s = 64. panjang sisinya = 16 cm.

402 = 1. dan 8 adalah bukan bilangan kuadrat. termasuk 0.600 62 72 = 49 9 502 = 2. 9. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 4. Bilangan dengan angka satuan 2. 3.500 =36 Kesimpulan: a. 6. b. Semua bilangan kuadrat hanya mempunyai angka satuan: 1. 7. 5.

1 296.296 lebih dekat ke 1. panjang sisi persegi 18 cm. 784 .600 daripada ke 900. Berapa 1 296. Jadi. Kegiatan Terampil dan Cepat Cari akar kuadrat bilangan-bilangan di bawah ini. Berapa panjang sisinya? Cara memperkirakan: Bilangan 324. 3. = 36. 625 9. 1 296. 1444 2. 4.Contoh 1.296 mempunyai satuan 6.600 2. Jadi. 1849. panjang sisi persegi 18 cm. Berapa 1 296. 2. Jadi.296 lebih dekat ke 1. Luas persegi 324 cm2. Angka 1. 10.600 daripada ke 900. = 36. Angka 324 lebih dekat ke 400 daripada ke 100. mempunyai satuan 4. selalu memperhatikan letak bilangan kuadrat itu dalam skala: 12 102 202 302 402 502 1 100 400 900 1. 1156. Jadi.296 mempunyai satuan 6. 196 6. Angka 324 lebih dekat ke 400 daripada ke 100. 529 8. Angka 1. 1024. Berapa panjang sisinya? Cara memperkirakan: Bilangan 324. 2. Luas persegi 324 cm2. 289 .500 1. mempunyai satuan 4. 7. 2 304 5. Mari sekarang kita membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Ingat. Contoh 1. ? Jawab: Angka 1. ? Jawab: Angka 1.

. 324 = . 3. 5. .225. . .024 lebih besar dari 28. 36 . . akar pangkat dua dari 1. akar pangkat dua dari 1. akar pangkat dua dari 1.600. . .024 atau 28? Jawab: Bilangan 1. . 4. . . Salin dan isilah titik-titik dengan tepat! 1. dan lebih dekat ke 900. . Jadi. 92 = 81. 2. . 48 1369 . dan lebih dekat ke 100. . . 2. Akar pangkat dua dari 1. Sekarang lakukan seperti tersebut di atas. (144 x 25) ( )64 x 36 = . 1444 . dan lebih dekat ke 900. . Satuannya 4. Nilai n = . . . 16 lebih besar dari akar pangkat dua dari 196. Jadi. maka . berarti akar pangkat dua dari 196 = 14. .024 lebih besar dari 28. Mana yang lebih besar. n2 = 1.5. 23 4. .024 = 32. Mana yang lebih besar akar pangkat dua dari 196 atau 16? Jawab: Bilangan 196 terletak antara 100 dan 400. .2116 . 1156 . 3.600. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Jadi.024 = 32. . berarti akar pangkat dua dari 196 = 14. Akar pangkat dua dari 1. akar pangkat dua dari 1. . . Mana yang lebih besar akar pangkat dua dari 196 atau 16? Jawab: Bilangan 196 terletak antara 100 dan 400.024 terletak antara 900 dan 1. . 122 = 144. Jadi. maka n = 12.024 atau 28? Jawab: Bilangan 1. 2. . 6. Mana yang lebih besar. . . Contoh 1. 1225 . Satuannya 6. Satuannya 6. . 35 6. 289 . dan lebih dekat ke 100. dengan memberi tanda < .024 terletak antara 900 dan 1. 1225 = n. . >. . Nilai n = . . maka 81 = . 36 .Contoh 1. 2. . 16 lebih besar dari akar pangkat dua dari 196. Satuannya 4. atau =! 1. . 38 Latihan A. 225 x 144 = .

cm. . > atau =. . . . . Panjang sisinya = . Berapa panjang sisinya? 2. . 1. Salin dan isilah titik-titik dengan <. Luas sebuah persegi sama dengan luas sebuah persegi panjang. 36 . B.7.750. Luas sebuah persegi 1. Panjang persegi panjang 36 dm. 9. . Selesaikan soal-soal di bawah ini. 5. Sebuah persegi luasnya 1. Berapa anak dan berapa kelereng bagian setiap anak? 4. 25 : . .5 m. . . 6. Panjang sisinya = . . 24 D. . . . 8. . Jika harga seekor ayam Rp8. 576 . 3.304 cm2. . . Setiap kandang berisi ayam sama banyak. . . Luas sebuah persegi sama dengan luas sebuah persegi panjang yang panjangnya 24 m dan lebarnya 13. Kelereng itu akan dibagikan kepada sejumlah anak. Bilangan manakah yang dimaksud? 5. 625. lebarnya 16 dm. Jumlah anak yang menerima sama banyaknya dengan kelereng yang diterima masing-masing anak. 4.764 kelereng. Sebuah bilangan jika dikuadratkan sama dengan hasil kali dari 9 kali 36. 2. . 35 4. 324 x 196 = . berapa harga semua ayam dalam 7 kandang? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . 441 : 49 = . . . Panjang sisi persegi = . 1156 = . Luas sebuah persegi 2. Sebanyak 375 ayam dimasukkan ke dalam 15 kandang. 180 2 2 62525 . . 1. . . dm. C. . .024 cm2. 144 . m. . . 242 + 182 122 = .00. 10. . 1225 = . Berapa panjang sisi persegi? 3. . 7« . Di dalam sebuah peti berisi 1. ( + )144 25 = . . . . 14 2. Hitunglah dengan benar! 1. . . 175 3.764 dm2. 676 225 5. .

Para pengungsi itu telah tinggal selama 45 hari.350 pil. dan sebagainya. Berapa banyak pil yang telah dihabiskan selama itu? Jawab: Diketahui : Jumlah pengungsi 115 orang Lama tinggal 45 hari Minum pil 2 x sehari Ditanyakan : Banyak pil yang telah dihabiskan Penyelesaian: 1 hari menghabiskan pil = 115 x 2 = 230 pil 45 hari menghabiskan pil = 45 x 230 = 10. 2. A dan B pada suatu hari pergi bersama-sama ke perpustakaan. Berapa detik kemudiankah kita akan mendengar ledakan bom itu? Jawab: Diketahui : Kecepatan bunyi 340 m per detik Jauh ledakan 3. Kebiasaan A pergi ke perpustakaan setiap 6 hari. 3.060 m Ditanyakan : Waktu kita mendengar ledakan. Untuk memelihara kesehatan. KPK. Ibu belanja di pasar. sedangkan B setiap 8 hari. dan FPB Matematika tidak lepas dalam kehidupan sehari-hari. x 1 detik = 9 detik Jadi. Perhatikan contoh-contoh di bawah ini! Contoh 1.E E Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Operasi Hitung. banyak pil yang dihabiskan = 10. Setelah berapa hari A dan B akan bersama-sama ke perpustakaan? Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . ledakan bom akan terdengar setelah 9 detik. Setiap hari kita menghadapi masalah yang berkaitan dengan matematika. pedagang melakukan kegiatan jual beli. pegawai bank melayani nasabah. Sebuah barak pengungsian dihuni sebanyak 115 orang. Penyelesaian: Kita mendengar ledakan setelah = 3 060 340 .060 m dari tempat kita berada. mereka diwajibkan minum 2 pil vitamin C setiap hari.350 pil Jadi. Sebuah bom meledak jaraknya 3. Bunyi menjalar dengan kecepatan 340 m per detik.

Setiap soal dapat diselesaikan dengan berbagai cara. 4. Di halaman sekolah terdapat tumpukan bata sebanyak 256 buah. A dan B datang bersama setelah 24 hari. Setiap soal dapat diselesaikan dengan berbagai cara. a = anak. Penyelesaian : 6 = 2 x 3 8 = 23 A dan B akan datang bersama setelah 23 x 3 = 8 x 3 = 24 Jadi. tetapi a = b.Latihan Jawab: Diketahui : A pergi setiap 6 hari dan B pergi setiap 8 hari. Bata-bata itu harus dipindahkan ke tempat lain. jumlah anak = 16 orang dan tiap anak memindahkan 16 bata. Soal dibaca dengan baik. dan pengerjaan apa yang harus dilakukan. c. Kesimpulan. dan b = bata. Di halaman sekolah terdapat tumpukan bata sebanyak 256 buah. Berapa orang anak diperlukan untuk memindahkannya jika banyaknya anak dan bata yang dipindahkan untuk setiap anak sama? Jawab: Perhatikan! 256 = a x b. Soal dibaca dengan baik. Penyelesaian : 6 = 2 x 3 8 = 23 A dan B akan datang bersama setelah 23 x 3 = 8 x 3 = 24 Jadi. 4. lalu tentukan apa yang diketahui. Maka a dan b merupakan 256 = 16 Jadi. lalu tentukan apa yang diketahui. Berdasarkan kata-kata kunci tersebut. Usahakan untuk membuat kalimat matematika seperti contoh no. 4. b. jumlah anak = 16 orang dan tiap anak memindahkan 16 bata. Untuk menyelesaikan soal cerita haruslah: a. dan b = bata. Jika aku ditambah dengan 13 dan hasilnya dikalikan dengan 25. 4. Berdasarkan kata-kata kunci tersebut. apa yang ditanyakan. Aku adalah sebuah bilangan. . untuk menemukan kata kunci dalam soal itu. Kesimpulan. maka menjadi 625. Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini dengan baik! 1. tetapi a = b. b. apa yang ditanyakan. Ditanyakan : Tiap berapa hari A dan B datang bersama. Ditanyakan : Tiap berapa hari A dan B datang bersama. Latihan Jawab: Diketahui : A pergi setiap 6 hari dan B pergi setiap 8 hari. a = anak. Maka a dan b merupakan 256 = 16 Jadi. A dan B datang bersama setelah 24 hari. Usahakan untuk membuat kalimat matematika seperti contoh no. dan pengerjaan apa yang harus dilakukan. Untuk menyelesaikan soal cerita haruslah: a. untuk menemukan kata kunci dalam soal itu. Bilangan manakah aku? 2. Berapa orang anak diperlukan untuk memindahkannya jika banyaknya anak dan bata yang dipindahkan untuk setiap anak sama? Jawab: Perhatikan! 256 = a x b. Bata-bata itu harus dipindahkan ke tempat lain. c.

Jumlah murid SD di Kabupaten B adalah 13.084 orang lebih banyak daripada murid SD di Kabupaten A.Jumlah murid SD di Kabupaten A adalah 89. Berapa jumlah murid SD di Kabupaten B? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .415 orang.

Ketiga kotak itu dibuka dan bukubuku akan ditumpuk di meja besar untuk dicatat. dan 120 buku. lampu kuning menyala setiap 4 detik.426 jiwa. Sebuah sekolah menerima kiriman paket buku untuk perpustakaan. terdapat sejumlah mobil dan sepeda motor sebanyak 59 buah. Masing-masing berat peti 20 kg. Dapatkah semua beras terangkut? 5. Kemudian lampu merah menyala setiap 3 detik. Dalam sebuah gudang terdapat 6.788 karung beras. Jumlah roda kedua jenis kendaraan itu ada 166 buah. Tiap berapa menit ketiga lampu akan menyala serentak bersama? 8. Sisanya dijual dengan harga Rp4. Seorang pedagang duku membeli 5 peti duku. Dapatkah kamu membantu Pak Made? Berapa tumpukan bata yang setiap tumpukan jumlah batanya sama? 7. ternyata10 kg duku rusak dan busuk. Setiap truk mengangkut 4 kali. Kiriman itu berupa 3 buah kotak besar.600.025. dan hijau mula-mula menyala serentak bersama. 2. kuning. Tiga buah lampu masing-masing berwarna merah.000.00 per peti. Pak Made ingin membangun rumah dan telah membeli bata sebanyak 2. Beras tersebut akan dipindahkan ke gudang lain dengan menggunakan 63 truk.412 jiwa kurangnya daripada penduduk kampung A. Berapa rupiah keuntungan pedagang duku itu? 6. Jumlah penduduk kampung A adalah 7. Bata itu ingin ditumpuk dan jumlah bata setiap tumpukansama.00 per kg. Ada berapa tumpuk buku di atas meja jika banyak buku setiap tumpuknya sama? 9.00. Penduduk kampung B.3. dengan harga Rp65.650. dan lampu hijau setiap 5 detik. Jika yang dibeli 5 jeruk dan 4 salak harganya Rp6. Harga 3 jeruk dan 5 salak Rp5. Di dalam sebuah pelataran parkir. masing-masing berisi 72 buku. Setiap truk sekali mengangkut 27 karung. 108 buku.500. Berapa jiwa jumlah penduduk kampung A dan B masingmasing? 4. Hitunglah banyaknya mobil dan sepeda motor masing-masing! 10.00 Berapa rupiah harga masing-masing jeruk dan salak perbuahnya? Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . Setelah dibuka.

a. 2. perkalian dengan 0 (nol).R angkuman R angkuman 1. 2) Jika a. 0 + a = a. dan p bilangan bulat negatif. g. dan p bilangan bulat positif. 1 x a = a. a + a = 0. Sifat urutan 1) Jika a. a < b. d. maka salah satu pasti benar: a = b. 5) a < b. bilangan bulat. pada penjumlahan. a x b = b x a. pada penjumlahan. 4) Bilangan bulat negatif x bilangan bulat negatif = bilangan bulat positif. b. dan c bilangan bulat. identitas penjumlahan. 4) a < b. 3) Bilangan bulat negatif x bilangan bulat positif = bilangan bulat negatif. Perkalian bilangan bulat: 1) Bilangan bulat positif x bilangan bulat positif = bilangan bulat positif. b. a x 0 = 0. 0 x a = 0. Sifat penyebaran (distributif): a x (b + c) = (a x b) + (a x c). b > a. Sifat bilangan 0 (nol): a + 0 = a. Pembagian bilangan bulat: 1) Bilangan bulat positif: bilangan bulat positif = bilangan bulat positif. maka a x p > b x p. b < c. b. identitas perkalian. pada perkalian. Sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat: a. dan a < b. e. Sifat bilangan 1 a x 1 = a. a + ( a) = 0. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . maka a < c 3) a < b. maka a x p < b x p. perkalian terhadap penjumlahan. (a x b) x c == a x (b x c). c. f. b. sifat lawan bilangan. p bilangan yang sama. pada perkalian. Sifat pertukaran (komutatif): a + b = b + a. maka a + p < b + p. Sifat pengelompokan (asosiatif): (a + b) + c = a + (b + c). 2) Bilangan bulat positif x bilangan bulat negatif = bilangan bulat negatif.

Jika ratusan < 500 = 0. Jika pecahan < 1 = 0. b. c. Faktor prima untuk menentukan KPK: a. Jika satuan < 5 = 0. ambillah faktor yang banyak. 7. 22 b. Jika faktor yang sama banyaknya tidak sama. jika 500 = 1. 1 = 1. Pembulatan: a. Misalnya: 12 = 2 x 2 x 3. Faktor prima untuk menentukan FPB: a. jika . c. c. Jika puluhan < 50 = 0. 3. jika . adalah bilangan prima yang terdapat pada faktorfaktor bilangan itu. b. Ke ribuan terdekat. ambillah faktor yang sedikit. Ambil faktor yang sama dari bilangan-bilangan itu. 5. 5 = 10. Ke ratusan terdekat. Ke puluhan terdekat. Tulislah bilangan-bilangannya dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). Jika faktor yang sama banyaknya tidak sama. Suatu bilangan adalah hasil kali faktor-faktor primanya. dan 20 = 2 x 2 x 5 4. .2) Bilangan bulat positif: bilangan bulat negatif = bilangan bulat negatif. Tulislah bilangan-bilangannya dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi).000. Ke bilangan bulat terdekat. 50 = 100. Ambil semua faktor (yang sama atau tidak sama) dari bilangan-bilangan itu. Faktor prima. 4) Bilangan bulat negatif: bilangan bulat negatif = bilangan bulat positif. jika . d. 6. 3) Bilangan bulat negatif: bilangan bulat positif = bilangan bulat negatif.

Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . jika 5 = 10. Taksiran tinggi: ke puluhan terdekat di atasnya. Ke puluhan terdekat.Penaksiran a. Taksiran baik: jika satuan < 5 = 0. Taksiran rendah: ke puluhan terdekat di bawahnya.

p = n. Penjumlahan dan pengurangan dikerjakan sesuai dengan urutan penulisannya. Perpangkatan dan akar. dibaca akar pangkat dua dari p. Ke ratusan terdekat. Ke ribuan terdekat. p = n. atau akar kuadrat dari p. jika 500 = 1000. Jika dalam pengerjaan terdapat tanda kurung. n x n = n2 dibaca: n pangkat dua atau n kuadrat. Taksiran baik biasa disebut juga kira-kira. Taksiran rendah: ke ratusan terdekat di bawahnya. Taksiran baik atau kira-kira. Perkalian dan pembagian dikerjakan lebih dulu daripada penjumlahan dan pengurangan. b. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Taksiran baik: jika puluhan < 50 = 0. Taksiran rendah: ke ribuan terdekat di bawahnya. jika 50 = 100. maka di dalam kurung harus diselesaikan lebih dulu. Taksiran tinggi: ke ratusan terdekat di atasnya. Taksiran tinggi: ke ribuan terdekat di atasnya. 9. c. 8. c. biasanya antara taksiran rendah dan taksiran tinggi. berarti n x n = n2 = p. d. Perkalian dan pembagian dikerjakan sesuai dengan urutan penulisannya.b. Operasi hitung campuran a. Taksiran baik: jika ratusan < 500 = 0.

1. 13 c. Nilai n = . . . . 312 d. 1. a.250. Panjang sisi persegi adalah . Rp111.00 c.20 b. 14 cm c. maka: = n. .00 d. . 16 cm n 5 3 1 0 1 2 2 3 4 5 6 7 . . 212 c. . . Rp110. Harga sebuah piring Rp3.48 b. Rp117. 3 d. . KPK dari 12 dan 18 adalah .000. 24 c. 2 4 d. b = 7.4 cm d. . 200 + 125 : 25 = n. . . (82 + 72) = n.25 22 2 a + b c 5. (152 + 102) a. a. Nilai n = . 14 dm b. .700. 36 d.Latihan Ulangan Latihan Ulangan A. Nilai n = . a. c = 6.700. Jika a = 8. 10 c. Pilih jawaban yang paling tepat. a + c b a.205 3. Luas sebuah persegi 196 cm2. . a. . . a. . . 5 7.11 b.72 4. Nilai n = .00. ( 81 + 36 ) : 9 = n. Harga 3 lusin piring adalah . . 25 d. . . Rp100.215 b. 4 b. 2 c.00 2.00 b.250. 2 2 7 5 6.

-5 + 3 = n d. . . . -5 + n = -3 b. a. Diagram panah tersebut menunjukkan kalimat matematika . 5 + 3 = n c. -3 + n = -5 Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah .8.

3. Dengan pembulatan ke ribuan terdekat. Panjang sisi persegi = . . 400 d. . 13C c. . 5C b. . 20 c. 5 b.713 orang. 600 12. . maka jumlah penduduk kedua kampung itu adalah . a. dan penduduk kampung B adalah 8. . . . Hari ini suhu udara di Tokyo turun 9ºC. a. 18. . a. . Suhu udara di Tokyo kemarin 4 C. . 500 b. 12 d. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 2.000 c. . sama dengan luas sebuah persegi. . Bilangan bulat yang ditunjukkan oleh anak panah dari 3 sampai 2 pada garis bilangan di atas adalah . 1. -20 d. -16 (-30) + 6 = n. 8 c. 15. 14. cm. . 300 c. . 2. yang panjangnya 27 cm dan lebar 12 cm.-5 15. (-64 + (-9) x 4) :(-25) = n. a.475 orang. Nilai n adalah . 180 14. . a. Jumlah penduduk kampung A adalah 6.52 b. 16 b. . . Nilai n kira-kira . 90 c. Luas sebuah persegi panjang. .000 b.18 B. . Selesaikan soal-soal berikut dengan benar! 5 4 3 2 a 1 0 1 2 3 4 1. orang. -4 d. . -13C d. . dan 20 adalah . 13.000 d. 138 + 292 = n. . Anak panah a pada garis bilangan di atas menunjukkan bilangan . a. 90 d. 4 c. 80 b.000 13. 16. n = . -52 11. a. .9. KPK dan FPB dari 15. 1. Suhu udara hari ini adalah . . -5C 10.

.

n kira-kira . B. . . 32 -5 + (-7) = . . . 2 3 10. < n < . . . 11 + (-15) (-11) = .3. . . 2 2 9. a.460 ekor. 999 x 999 = n. . Mereka bertiga akan berenang bersama-sama setelah . . < n < . . Berapa kilogram telur diperoleh peternak tersebut dalam waktu 658 = . . . . . Dengan taksiran kelipatan 100 a. 12 458 345 b. a. . hari. b.248 8. . n = . 3 5 1 1 b. . b. . 35 : 4 x 2 = . . maka: 2. a. A.465 + 1. C. 6. . . n = . . Jika dibulatkan ke ratusan terdekat. Rata-tara seekor ayam setiap bulan bertelur 20. dan C pergi berenang setiap 12 hari. . . Seorang peternak ayam petelur mempunyai ayam betina 2. 7 x 4 = n. + (-13) + 25 = . KPK dari 24 dan 36 = . A pergi berenang setiap 6 hari sekali. . B pergi berenang setiap 9 hari. -7 4. . . 6 x 4 = n. -12 (-7) = . . n kira-kira . b.372. . Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan tepat. . 1. FPB dari 24 dan 36 = . 7. . n x n = 6. . . a. . . . 1076 5. . b. . Dengan pembulatan ke bilangan bulat: 5 7 + 3 = . . . . . . a. . . . . . dan C mula-mula bersama-sama pergi berenang. . . . . .

satu hari? (1 bulan = 30 hari. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam Pemecahan Masalah . 1 kg = 16 telur).

202 + 52 x 42 = . Taksiran terdekat tersebut. . . Untuk suatu pesta dibeli 45 ikat manggis. lebih rendah atau lebih tinggi daripada harga sesungguhnya? Berapa rupiah bedanya? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . a. d. .500. 24. Hitunglah! a. 5. . . . c. . .00. Taksiran siapakah yang paling dekat? b. berapa piring diperlukan untuk menghidangkan manggis itu? 3.00. 122 112 = .00 Iwan menaksir harga seluruhnya kira-kira Rp3. . . . Setiap ikat berisi 32 buah manggis.00 5 buku tulis @ Rp500. Berapa harga seluruh barang itu sesungguhnya? c. Kristin menaksir harga seluruhnya kira-kira Rp5. Hitunglah KPK dan FPB bilangan-bilangan ini! a. dan 36 4.000.00. 144 x 225 : 81 = .000. b.2. Robet menaksir harga seluruhnya kira-kira Rp6. yaitu: 3 batang pensil @ Rp250. 152 122 = . . 202 122 : 32 = . . . . Jika setiap 36 buah manggis diletakkan dalam satu piring.00 9 kertas bergaris @ Rp125. e. 30. Seorang anak membeli alat-alat tulis. 48 dan 60 b.

11. dan kecepatan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. melakukan pengukuran sudut. diharapkan siswa dapat: 1. 4. menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam. Jarak. mengenal satuan jarak dan kecepatan. mengubah jam ke menit dan detik. 3. mengukur sudut dengan busur derajat. dan sebaliknya. maka di kelas 5 kalian mempelajari kembali tentang pengukuran waktu. 8. atau malam. dan kecepatan. 7. 5. Sudut. sudut. melakukan operasi hitung satuan waktu.Bab 2 Bab 2 Menggunakan Pengukuran Waktu. dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h . Sudut. jarak. menentukan dan menaksir besar suatu sudut. jarak. membaca sudut yang ditunjukkan oleh jarum jam. menuliskan tanda waktu dengan notasi 12 jam yang melibatkan keterangan pagi. 9. dan Kecepatan dalam Pemecahan Masalah Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 6. menggambar sudut dan sudut siku-siku dengan busur derajat. Jarak. 2. sore. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu. 71 Menggunakan Pengukuran Waktu. Agar kalian lebih memahami dan menguasai materi ini. dan detik. mengenal satuan waktu jam. menit. siang. Kalian tentu sudah mempelajari materi ini di kelas sebelumnya. 10. 12.

lamanya . atau Malam) Siang hari dari matahari terbit hingga matahari terbenam. Siang.A A Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam Siang 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 112 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 Tengah Hari PagiSore BARAT TIMUR S I A N G 1. Sore. Menentukan Tanda Waktu dengan Notasi 12 Jam (Melibatkan Keterangan Pagi.

atau malam. siang.00. Dalam notasi 24 jam. sore. pukul 12.15 malam Contoh 2. Pukul 08.00 pagi atau pukul 08.00 tanpa keterangan mempunyai 2 arti yaitu pukul 08. pagi.00 malam sama dengan pukul 24. Menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam.15 siang Pukul 11.00 pagi Pukul 01. Tidak seperti notasi dalam 12 jam.00 sampai dengan 24.00 matahari terbit. ditulis pukul 12. menentukan tanda dengan notasi 24 jam tidak menggunakan keterangan pagi.00 malam. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Matahari terbenam pukul enam sore. harus diberi keterangan pagi. Menentukan Tanda Waktu dengan Notasi 24 Jam Sehari semalam lamanya 24 jam. Malam hari dari matahari terbenam hingga lamanya 12 jam. ditulis Tengah hari pukul dua belas.00 sore. atau malam.00 siang Pukul 11. ditulis pukul 06. Pergantian tanda waktu adalah tengah malam atau pukul 12 malam. siang. Matahari terbit pukul enam pagi.00 pukul 06. Pukul 07.00.12 jam. tetapi dengan notasi 00.

Pukul 08.30.00 A. artinya pukul 08. artinya siang Pukul 11. artinya pukul 12.30. . 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 13. Kerjakan pada buku tulismu.30 malam Pukul 11.00 hari 24. . .15 Pukul 12.15. . 5.15. Malam pukul . . artinya pagi Pukul 20. 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 12. 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 11. Pagi pukul .00 tengah malam. Sore pukul . ditulis pukul 23.30 malam Pukul 11. . ditulis pukul 23. . artinya pukul 08. . Baca gambar dan isilah titik-titik berikut dengan notasi 12 jam. artinya siang Pukul 11. .30. ditulis pukul Contoh Pukul 08.30.15 malam.00 tengah malam.15 Pukul 12. Malam pukul . . artinya pukul 12. .15 malam.00. ditulis pukul Contoh Kegiatan hari 24. artinya pagi Pukul 20.00 tengah Pukul 12. 12 6 .00 tengah Pukul 12.00.

. Baca gambar dan isilah titik-titik berikut dengan notasi 24 jam. . Malam pukul .12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 15. . . 6. .11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 14. . B. . . Sore pukul . . . Sore pukul . . . . Sore pukul . Malam pukul . 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 13. 12 6 11 . Siang pukul . . . . . 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 11. . 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 12.

12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 16.10 39 8 4 7 5 2 14. . Malam pukul . Menggunakan Pengukuran Waktu. . . . . Malam pukul . Jarak. Sudut. . dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h .

45 3. atau pukul 05. menit. Pukul 22. Pukul 12. Mengubah Jam ke Menit dan Detik. lima belas menit.15 Ditulis: 03. dan detik. Mengenal Jam.05 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 1.B B Melakukan Operasi Hitung Satuan Waktu Pada bagian ini. dan Detik 1211 1 1211 1 1211 1 10 2 10 2 10 2 39 39 39 8 4 8 4 8 4 67 5 67 5 67 5 Dibaca: Dibaca: Pukul tujuh Dibaca: Pukul tiga empat puluh Pukul lima. Pukul 05. Menit.25 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 Pukul 12. menit. 1. atau pukul setengah Ditulis: atau pukul tujuh empat lebih 10 menit.20 5.600 detik 1261110398475126111039847512611103984751261110398475126111039847512391212121212 611108475611103984756111039847561110398475611103984756 11 10 . Pukul 01.55 2.15 4.15 2.45 6. kalian akan mempelajari operasi hitung satuan waktu sehingga kalian akan lebih memahami tentang jam. Pukul 07.00 seperempat. empat kurang dua puluh menit. dan Sebaliknya 1 jam = 60 menit 1 menit = 60 detik 1 jam = 3. Pukul 09. Ditulis: 07.40 Kegiatan Gambarkan jam yang sesuai dengan waktu yang ditunjukkan di bawah ini seperti contoh berikut! Pukul 10.

39 8 4 7 5 212 1 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

menit + . 2. menit. menit. Latihan Selesaikan setiap soal berikut dengan benar! 1 1. 21 jam = . . . . a. . . . menit + .745 detik = 1 jam + 2 menit + 25 detik. jam + . . . . c.745 detik = 1 jam + 2 menit + 25 detik.Contoh 1. 3. . 1 1 2 jam = . 3. 2 22 . . jam + 1 menit = . Latihan Contoh 1. 3. detik. . 2. . . 3. . Jawab: 1 1 2 jam = 1 1 2 x 60 menit = 90 menit.745 detik = . 3. . . 210 menit = . 1 1 2 jam = . .600 3745 1 (jam) 3600 60 145 2 (menit) 120 25 (25 detik) Jadi. Jawab: 210 menit = 210 60 x 1 jam = 3 1 2 jam. detik. Jawab: 1 1 2 jam = 1 1 2 x 60 menit = 90 menit.600 3745 1 (jam) 3600 60 145 2 (menit) 120 25 (25 detik) Jadi. .745 detik = . 3. detik. . . menit. Jawab: 3. . . 210 menit = . Jawab: 3. jam. Jawab: 210 menit = 210 60 x 1 jam = 3 1 2 jam. jam. . . jam + .

2 jam 52 menit 48 detik 1 jam 48 menit 37 detik + . . . . .111 detik = . . . 11. Jarak. . 900 detik + 45 menit = . . detik. . b. jam. . . . menit . 18. 4 2. jam + . . . detik. detik Menggunakan Pengukuran Waktu. . d. 3. a.b. . a. . . detik. menit + . Sudut. menit + . 31 menit = . . . dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h . . . . jam . jam + .635 detik = .

6.... Akan tetapi.. . . detik 4.b... . ... maka kereta api tersebut mengalami keterlambatan pemberangkatan selama 47 menit.. karena terjadi suatu kerusakan.. berapa menit lama satu mata pelajaran? 7.00 dan tiba pukul 08.. 3 jam 18 menit 32 detik 5 x .jam .. Pukul berapa kereta api itu berangkat dari Jakarta? b.menit ..40.. .detik b. . . Pukul berapa kereta api itu tiba di Bandung? 8.. Waktu belajar di SD pada hari Jumat adalah pukul 07. menit .. Lengkapi tabel berikut.. Jika pada hari itu mendapat 5 mata pelajaran. Menurut jadwal pemberangkatan.. . menit .00 sampai dengan pukul 10. dengan satu kali istirahat selama 10 menit. 11 4jam yang lalu pukul Sekarang pukul 13 4jam lagi pukul 21 2jam lagi pukul a ... a.. No.. 7 16 jam 45 menit 40 detik 5... detik ... jam .30. Hitunglah! Jam Menit Detik 2 24 35 6 x . kereta api Parahyangan dari Jakarta ke Bandung berangkat pukul 06. 5 jam 24 menit 34 detik 2 jam 56 menit 49 detik .. a. jam .

b c d e 06.15 . . . . . . . . . . . . 07.30 09.25 . . . . . . . . . . . . . . . 11.15 . . . 10.35 . . . . . . . . . 12.15 . . . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

9. Pada Senin dan Rabu, Paulus mengikuti bimbingan belajar. Ia pulang pergi naik sepeda. Ia selalu berangkat pukul 13.15 dan sampai di tempat bimbingan belajar pukul 14.00. Pelajaran dimulai pukul 14.50 hingga pukul 18.15 dengan istirahat selama 25 menit, antara 2 pelajaran yang diperoleh. Paulus pulang agak terlambat, dan sampai di rumah pukul 19.30. a. Berapa jam Paulus meninggalkan rumah? b. Berapa jam lamanya untuk satu pelajaran diberikan? 10. Ibu pergi ke pasar 45 menit yang lalu dan akan tiba di rumah 90 menit lagi. Sekarang pukul 07.30. a. Pukul berapa ibu berangkat ke pasar? b. Pukul berapa ibu tiba di rumah? Melakukan Pengukuran Sudut Mari kita mengenal kembali bermacam-macam sudut, seperti yang terlihat pada gambar di bawah ini. A C B L K M X Y Q P RZ Apakah nama-nama sudut tersebut? Bagaimana besar masing-masing sudut itu? 1. Menentukan dan Menaksir Besar suatu Sudut Untuk mengukur besar sudut digunakan busur derajat. 1800 17010 16020150301404013050 12060 11070 10080 90 100 110807060120 50130 40140 30150 20160 10170 0180 Busur derajat adalah alat pengukur yang menggunakan derajat sebagai satuan. Busur derajat berbentuk setengah lingkaran. Besarnya 180. Perhatikan gambar di samping ini. Berbagai nama sudut mempunyai ukuran tertentu. Misalnya, sudut siku-siku besarnya 90, sudut lurus besarnya 180, dan lingkaran 360. Berpedoman pada sudut-sudut itu, kita dapat menaksir besarnya suatu sudut.

Menggunakan Pengukuran Waktu, Sudut, Jarak, dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h

Tugas Tugas A B C Perhatikan gambar berbagai sudut di bawah ini. D E F Tentukan nama-nama sudut itu menurut jenisnya. Kemudian taksir besar sudut itu. 2. Menggambar dan Mengukur Besar Sudut dengan Alat (Misalnya Busur Derajat) a. MenggambarSudut Siku-siku, SudutTumpul, danSudut Lancip dengan Busur Derajat 90 55 140 Sudut siku-siku Sudut lancip Sudut tumpul besarnya > 90. besarnya 90. besarnya < 90. tetapi < 180. 1800 17010 1602015030140401305012060 11070 10080 90 80100 70110 60120 501304014030150 20160 10170 0180 Perhatikan busur derajat baik-baik. Pada busur derajat yang berupa setengah lingkaran, terdapat skala yang berjarak sama, dari 0 sampai 180. Angka-angka itu ditulis dalam 2 deret yang berlawanan. Sebelah luar dari kiri ke kanan, dan sebelah dalam dari kanan ke kiri. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

C Jika sudut yang kita gambar/ukur, berada di sebelah kanan, digunakan skala dalam. Jika sudut yang digambar/ukur berada di sebelah kiri, digunakan skala luar. Untuk memudahkan menggunakan AP B busur derajat itu, tandai pada busur derajatmu dengan P (untuk titik pusatnya), dan pada garis mendatarnya dengan A dan B, serta C menunjukkan titik pada 90. 79 Menggunakan Pengukuran Waktu, Sudut, Jarak, dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h 1. Sudut 40 a. Gambar garis atau sinar AB . b. Pasang busur derajat sedemikian rupa seperti pada gambar. Gambar titik C tepat pada angka 40. Angkat busur derajat, kemudian hubungkan titik C dengan titik A. Perhatikan baik-baik cara memasang busur derajat. c. Gambar sudut yang dimaksud. Namai sudut A, atau BAC atau sudut CAB yang besarnya 40. 2. Sudut 115 a. Gambar garis atau sinar QR. b. Pasang busur derajat seperti pada gambar. Gambar titik P tepat pada angka yang menunjukkan angka 115. Angkat busur derajat, kemudian hubungkan titik P dengan titik Q. c. Namai sudut Q atau sudut PQR atau sudut RQP yang besarnya 115. Contoh A B (a) (b) (c) C C 17010 16020150301404013050 12060 11070 10080 90 80100 70110 60120 50130 40140 30150 20160 101700180A Titik tepat pada angka 40 B A B 40

Q (a) (b) (c) R P 17010 16020150301404013050 12060 11070 10080 90 80100 70110 60120 50130 40140 30150 20160 101700180Q Titik tepat pada angka antara 110 dan 120 R Q R P 115

Kegiatan Menggambar sudut tumpul 130. 1) Gambar garis atau sinar ST. 2) Pasang busur derajat sehingga titik P berimpit dengan titik S, dan garis ST berimpit dengan PB. 3) Lihat skala busur dalam, dan tandai dengan titik R tepat pada angka 130. Angkat busur derajatmu dan hubungkan R dengan S. Terbentuk sudut RST atau sudut TSR yang besarnya 130. Sekarang gambar dengan cara-cara tersebut sudut siku-siku (90) dan sudut lancip (< 90) berikut. 1. Sudut 30. 4. Sudut 90. 2. Sudut 60. 5. Sudut 135. 3. Sudut 80. 130 R S T Latihan 1. Tentukan nama sudut pada setiap gambar berikut! 2. Gambar dengan busur derajat! a. Sudut siku-siku. b. Sudut tumpul, besarnya 120. c. Sudut lancip, besarnya 65. d. Sudut tumpul, besarnya 135. e. Sudut lancip, besarnya 70. 3. Gambarlah: a. tiga sudut tumpul yang berbeda; b. tiga sudut lancip yang berbeda. a. b. c Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

b. Mengukur Sudut dengan Menggunakan Busur Derajat Contoh 1. Ukurlah besar CBA! Jawab: a. Sudut ABC yang diukur. b. Busur dipasang pada sudut ABC. Perhatikan sisi BC berimpit dengan garis pada busur derajat dan sisi BA tepat pada angka 50. c. Jadi, besar sudut ABC = 50. 2. Ukurlah besar RPQ! Jawab: a. Sudut PQR yang diukur. b. Perhatikan pemasangan busur derajat. Sisi QP tepat di tengah-tengah angka 120 dan 130. c. Jadi, besar sudut PQR = 125. Q R P Q R P 125 Q R (a) (b) (c) 17010 1602015030140401305012060 11070 10080 90 80100 70110 60120 501304014030150 20160 101700180B C A B C A 50 B C (a) (b) (c) A 17010 1602015030140401305012060 11070 10080 90 80100 70110 60120 501304014030150 20160 101700180 4. Membaca Sudut yang Ditunjukkan oleh Jarum Jam 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2

1 90 Permukaan jam biasanya berbentuk lingkaran, besarnya 360. Permukaan jam terbagi atas 12 bagian. Setiap bagian besarnya 360 :12 = 30. Menggunakan Pengukuran Waktu, Sudut, Jarak, dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h

30. Ini berarti tiap 1 jam jarum pendek 11 12 6 180 1 2 39 10 menjalani sejauh 30, sedangkan jarum panjang menjalani sejauh 360 (satu lingkaran penuh). Antara bilangan jam yang satu dengan berikutnya bernilai waktu 5 menit. Jadi, 1 menit menjalani sejauh 30 : 5 = 6. Jika jarum pendek menunjuk angka 3 dan jarum panjang menunjuk angka 12, berarti saat itu menunjukkan pukul 03.00; antara dua jarum jam itu membentuk sudut 3 x 30 = 90. Misal pukul 03.00 = 3 x 30 = 90 dan pukul 06.00 = 1 x 360 = 180. 2 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 ? 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 ? Contoh 1. Berapa besar sudut kedua jarum pada pukul 04.00? Jawab: Jarum pendek pada angka 4 dan jarum panjang pada angka 12. Jarak antara dua jarum jam = 4 bagian. Pukul 04.00 = 4 x 30 = 120 atau 04.00 = 4 x 5 x 6 = 120. Jadi, sudut kedua jarum pada pukul 04.00 = 4 x 30 = 120. 2. Berapa besar sudut kedua jarum pada pukul 02.30? Jawab:

00 Pukul 10. Latihan Berapa besar sudut antara kedua jarum jam pada gambar berikut.30 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 1.30 = 105. Pukul 02.30 = 3 1 2 x 30 = 105 Jadi. 1211 10 2 1 3.1211 10 2 1 39 39 39 6 8 4 7 5 6 8 4 7 5 6 8 4 7 5 Pukul 01. sudut kedua jarum pada pukul 02.Jarum pendek di tengah antara angka 2 dan 3. 1211 10 2 1 5.00 Pukul 03. Jarak antara dua jarum jam = 3 1 2 bagian.

Panjang atau jauh (jalan) antara Madiun dan Malang adalah 184 km. 1. Pelari yang mencapai garis finis lebih dulu dinyatakan menang. dengan satuan jarak km. meter (m). Jauh 100 m dari garis start sampai garis finis itu disebut jarak. Jarak antara 2 rumah berdekatan.1211 10 2 1 39 39 39 6 8 4 7 5 6 8 4 7 5 6 8 4 7 5 Pukul 09. sekarang mari kita mengenal satuan jarak dan kecepatan. 1211 10 2 1 4.30 Pukul 01. Perhatikan kembali satuan ukuran di bawah ini! 1 km = 10 hm 1 hm = 10 dam 1 dam = 10 m 1 km = 1.00 Pukul 10. atau sentimeter (cm).30 D Mengenal Satuan Jarak dan Kecepatan Setelah mempelajari satuan waktu dan pengukuran sudut. artinya jarak antara kota Madiun dan Malang adalah 184 km.2. 1211 10 2 1 6. Penggunaannya bergantung pada jauh-dekatnya antara 2 benda atau tempat. dengan satuan m. Jarak antara 2 kota.000 m 1m = 10 dm 1 dm = 10 cm 1 cm = 10 mm 1m = 100 cm 1m = 1. dengan satuan cm. Satuan Jarak Para pelari itu harus lari secepat-cepatnya sejauh 100 m. Satuan jarak adalah kilometer (km).000 mm cm mm dm m dam hm km . Jarak menyatakan panjang atau jauh antara dua benda atau tempat. Jarak antara 2 benda di atas meja. dari garis start sampai garis finis.

dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h .Tiap naik 1 tingkat dibagi 10Tiap turun 1 tingkat dikalikan 10 Menggunakan Pengukuran Waktu. Jarak. Sudut.

dalam waktu tertentu. maka: 45km 60menit = m 1menit (1 jam = 60 menit) 45 km 60 = m 1 . berapa kilometer di tempuh selama 2 jam? Jawab: 80 km 1jam = nkm 2 jam 80 1 = n 2 80 x 2 = 1 x 160 = 1 x n n = 160 Jadi. . 45 km/jam = . atau 60 km/jam. Bentuk "km per jam". Dikatakan kecepatan bus itu 60 km per jam. Misalnya 45 km/jam. Mobil yang lain. menempuh jarak 100 m dalam tempo 10 detik. m/menit menit m meter. Jika kecepatan seorang pengendara sepeda motor 80 km/jam. Satuan Kecepatan Selama perjalanan. . atau km/ jam" itu merupakan satuan kecepatan. Kecepatan Jawab: Misalnya per 45 km 1jam = m 1menit n 2 jam ditempuh 160 km. selama 2. atau 80 km/jam. Contoh 1. Seorang pelari cepat. rata-rata tiap jam bus itu menempuh jarak sepanjang 60 km.2. Dikatakan kecepatan pelari itu 10 m per detik atau 10 m/detik. Artinya tiap 1 detik menempuh jarak 10 m. Kecepatan adalah waktu yang digunakan untuk menempuh jarak tertentu. mungkin lebih cepat atau lebih lambat.

m = 45 km 60 = 3 4 km Jadi. selama 1 menit ditempuh 3 4 km = 750 m. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

Salin dan isilah titik-titik berikut ini dengan tepat! 1. 45 km/jam = . 4. .000 m : 60 = 750 m. Jawab: 1 jam = 60 menit. 15 x a = 25 x 60. Per detik = 750 m : 60 = 12 1 2 m.500 : 15 =100. 1 menit = 60 detik. 15 x a = 25 x 60. Kecepatan a km/jam = 25 km/15 menit. Berapakah nilai a? Jawab: akm 1jam = 25 km 15 menit akm 60 menit = 25 km 15 menit . m/detik. . selesaikan soal ini dengan cara seperti contoh di atas! Latihan A. 15 x a = 1. . 45 km/jam = . Kecepatan a km/jam = 25 km/15 menit. . . . selama 1 jam ditempuh 100 km. selesaikan soal ini dengan cara seperti contoh di atas! Latihan 3.000 m : 60 = 750 m. m/detik. Sekarang.500. m/menit = . Jawab: 1 jam = 60 menit. Berapakah nilai a? Jawab: akm 1jam = 25 km 15 menit akm 60 menit = 25 km 15 menit . selama 1 jam ditempuh 100 km. m/menit = . Per menit = 45 km : 60 = 45. Per detik = 750 m : 60 = 12 1 2 m. a = 1. Per menit = 45 km : 60 = 45. . 15 x a = 1. 4. Jadi.3. Jadi. a = 1.500. . . Sekarang. 1 menit = 60 detik.500 : 15 =100.

. . . + 2 . m/menit. . dam = . 3 km = . . . . .90 km/jam = . Ditempuh 120 km dalam 2 1 jam = . m /detik 2. . Jarak . km ditempuh 1 jam 20 menit =75 km/jam = . . hm 4. . dam + . . . km/menit. Kecepatan bersepeda 12 km/jam = . m = . . . . . . km + . dm = . (3 m + 6 dm + 4 cm) x 8 = . m 8. . . cm Menggunakan Pengukuran Waktu. 2 4. . 450 cm = . . Salin dan isilah titik-titik berikut ini dengan tepat! 1. . dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h . m/menit. . . . . . . . . km/ menit = . km/jam = . 2 1 6. m 5. 5. . ham + . . 72 km/ . jam = 24 km/jam = . Sudut. . . .800 m/menit = . . km/jam = 1. dam = . .265 mm = 7 . dam 2. dm + . . . hm = . + 5 . . . . .458 m = . . + 6 . . . 6. . Jarak. m/menit. . . B. . 2. . 7. m 3. . dm = . . . . 3500 m = . . . . . m + . . . cm 2 7. . . m/detik 3. . 2 hm = .

Agar lebih jelasnya kaitan antara waktu.. Toni bersepeda dari Jakarta ke Bogor. Jarak.. Kecepatan. Jarak kota A dan B 30 km. 8 km 3 hm 4 km 8 hm . jarak dan kecepatan ini. Jarak. cm + 10. lama perjalanan. Jadi. Pukul berapa Sanusi tiba di kota B? Jawab: Lama perjalanan = 30 km 12 km x 1 jam = 2 1 2 jam. perhatikan contoh-contoh soal berikut penyelesaiannya! Contoh 1. Berapa kilometer kecepatan rata-rata Toni bersepeda per jam? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Pukul 07. menyatakan panjang atau jauhnya perjalanan yang dilakukan antara 2 tempat (dua kota. Waktu. dan kecepatan adalah perjalanan. jarak.30.. dm 6 cm 9 cm. 3 m 2 m . hm 5 dam 9 dam.9. berangkat pukul 07.30.. tiba di kota B = pukul 07.00 Sanusi dengan bersepeda berangkat dari kota A dengan kecepatan rata-rata 12 km per jam. km . waktu istirahat. dam E Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Waktu. Kecepatan selalu berhubungan antara waktu dan jarak. dsb). 2.. berkaitan dengan keberangkatan...00+2 1 2 jam = pukul 09... dan saat sampai atau tiba di tempat tujuan. Kecepatan 60 km/jam... Selama perjalanan Toni istirahat 2 kali masing-masing 1 4 jam. artinya dalam waktu 1 jam ditempuh jarak sejauh 60 km.. dan tiba di Bogor pukul 11. Jarak Jakarta Bogor 60 km.00. dan Kecepatan Masalah yang berkaitan dengan waktu. m 8 dm 4 dm . adalah waktu yang digunakan untuk menempuh jarak tertentu.

Budi tiba di kota S pukul 13.05.15 dengan kecepatan rata-rata 45 km per jam. Berapa kilometer jarak yang ditempuh Budi? Jawab: Lama di jalan = 13. Budi mengemudi mobil berangkat dari kota Y pukul 09.05 09. tanpa menuliskan lebih dulu diketahui dan ditanyakan.30 = 3 1 2 jam. dapat langsung pada penyelesaiannya.00 = 4 1 2 jam Lama istirahat = 2 x 1 4 jam = 1 2 jam Lama bersepeda = 4 jam Kecepatan rata-rata = 60 km : 4 jam = 15 km per jam.15 = 3.50 Lama istirahat = 2 x 10 = 20 Lama perjalanan mobil = 3. Berapa kilometer jarak yang ditempuh Budi? Jawab: Lama di jalan = 13. Jadi. kecepatan rata-rata Toni bersepeda = 15 km/jam.5 km. Jadi.15 = 3. Budi tiba di kota S pukul 13.30 pukul 07. Di tengah jalan.00 = 4 1 2 jam Lama istirahat = 2 x 1 4 jam = 1 2 jam Lama bersepeda = 4 jam Kecepatan rata-rata = 60 km : 4 jam = 15 km per jam. Jadi. Pukul berapa pelajar itu sampai di kota A? Jawab: Lama perjalanan sepeda = 60 km 15 km x 1 jam = 4 jam. 3. sampai di kota B = pukul 07.30 pukul 07. Lama perjalanan semua = 4 jam+ 30 menit = 4 jam 30 menit.Jawab: Lama perjalanan = pukul 11.15 dengan kecepatan rata-rata 45 km per jam.00 + 4 jam 30 menit = pukul 11.05 09. Pelajar itu naik sepeda dengan kecepatan 15 km per jam. Jawab: Lama perjalanan = pukul 11. Budi mengemudi mobil berangkat dari kota Y pukul 09. Jadi.05. jarak yang ditempuh Budi =3 1 2 x 45 km = 157. masing-masing 10 menit. ketika liburan pulang ke kotanya di A. Hal yang penting adalah langkah-langkah penyelesaian harus jelas. Ia berangkat pukul 07. Lama istirahat = 2 x 1 4 jam = 30 menit. Di tengah jalan. Dalam mengerjakan soal-soal cerita. Jarak kota A dan B 60 km. 4. 3. Seorang pelajar yang bersekolah di kota B.30. kecepatan rata-rata Toni bersepeda = 15 km/jam. Budi berhenti 2 kali.50 Lama istirahat = 2 x 10 = 20 .00. Di tengah perjalanan istirahat 2 kali masingmasing selama 1 4 jam. masing-masing 10 menit. Budi berhenti 2 kali.

Jarak.Lama perjalanan mobil = 3. Dalam mengerjakan soal-soal cerita.5 km. tanpa menuliskan lebih dulu diketahui dan ditanyakan.30. Jadi. sampai di kota B = pukul 07. Pukul berapa pelajar itu sampai di kota A? Jawab: Lama perjalanan sepeda = 60 km 15 km x 1 jam = 4 jam. dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h . jarak yang ditempuh Budi =3 1 2 x 45 km = 157.30 = 3 1 2 jam. dapat langsung pada penyelesaiannya. Lama perjalanan semua = 4 jam+ 30 menit = 4 jam 30 menit.00. ketika liburan pulang ke kotanya di A. 4. Lama istirahat = 2 x 1 4 jam = 30 menit.00 + 4 jam 30 menit = pukul 11. Jadi. Di tengah perjalanan istirahat 2 kali masingmasing selama 1 4 jam. Jarak kota A dan B 60 km. Pelajar itu naik sepeda dengan kecepatan 15 km per jam. Sudut. Hal yang penting adalah langkah-langkah penyelesaian harus jelas. Menggunakan Pengukuran Waktu. Ia berangkat pukul 07. Seorang pelajar yang bersekolah di kota B.

Dalam suatu perlombaan sepeda.15 10. Pukul berapa mobil itu berangkat dari tempat asalnya? 3. Indra berangkat dari Singkarak pukul 06. Ia pun berjalan kaki dengan kecepatan 5 km per jam.35 06. . c. .35 09.30. Mobil itu tiba di tujuan pukul 10. . . David dengan sebuah mobil berangkat dari suatu tempat pukul . d.Latihan 1. Juara pertama tiba kembali di Bandung pukul 10. Lengkapi tabel berikut. 45 km 60 km 40 km .10 . . peserta lomba harus menempuh rute dari kota Bandung ke Sumedang pulang pergi. Kecepatan per jam Berangkat pukul Lama istirahat Jarak Tiba pukul a. Perlombaan dimulai pukul 08. Berapa kilometer kecepatan rata-rata sang juara itu? 4.45 12. . Kerjakan pada buku tulismu! Latihan 1. km 20 km 06. b.15. Kecepatan ratarata 40 km per jam.00. Ia berjalan kaki dengan kecepatan 4 km per jam.00 10 menit. . Pukul berapa Indra dan Asril bertemu di jalan? 5. e. . . Kerjakan pada buku tulismu! No. 11.55 10. Asril pada waktu yang sama berangkat dari Sulit Air. Lengkapi tabel berikut. Sebuah mobil menempuh jarak sejauh 90 km.24 2. Jarak Sulit Air Singkarak 12 km. . 07. Jarak kedua kota itu 45 km. km . menit15 menit 20 menit 12 menit 60 km 80 km 100 km 120 km .45.

00. artinya pukul 7 malam.15.45. Pukul berapa mobil itu berangkat? R angkuman 1. Pukul 07. Mobil itu sampai di tempat tujuan pukul 10. David sampai di tempat tujuan pukul 13.15. masing-masing 15 menit. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . dengan kecepatan 45 km/jam. Berapa kilometer jarak yang telah ditempuh oleh David? 6. Satu hari = 24 jam Penulisan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24. Sebuah mobil menempuh jarak sejauh 90 km. Di tengah jalan David berhenti 2 kali. artinya pukul 7 pagi.09. Pukul 19.00. Kecepatan 45 km/ jam.

2. . . menit . Kecepatan rata-rata per jam = jarak yang ditempuh: lama perjalanan. detik. 20 d.650 d. 3. m atau cm. .2. 1. 2 jam 45 menit 36 detik 1 jam 50 menit 54 detik + a jam b menit c detik Menggunakan Pengukuran Waktu. . 1. Sudut. . 1 km = 10 hm 1 m = 10 dm 1 km = 100 dam 1 m = 100 cm 1 km = 1000 m 1 m = 1. . 30 b. 20 3. a. 2. 1. 1. biasanya dalam 1 jam. Latihan Ulangan A. Pilih jawaban paling tepat! 1. Dalam perjalanan. detik.750 detik = .700 b. 3 jam +1 menit + 20 detik = . . jarak = lama perjalanan x kecepatan rata-rata per jam. . 42 a. Jarak adalah panjang atau jauh antara dua benda atau tempat. . 2. Berturut-turut bilangan yang tepat untuk mengisi titik-titik adalah . 30 c. 1 jam = 60 menit 1 catur wulan = 4 bulan 1 menit = 60 detik 1 tahun = 12 bulan 1 hari = 24 jam 1 tahun = 52 minggu 1 minggu = 7 hari 1 tahun 360 hari 1 bulan = 4 minggu 1 windu = 8 tahun 1 bulan = 30 hari 1 dasawarsa = 10 tahun 1 triwulan = 3 bulan 1 abad = 100 tahun 1 semeter = 6 bulan 3. 5. 3.000 mm. Jarak.750 2. Besar sudut diukur dengan busur derajat. dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h . 1. Kecepatan: panjang jalan yang ditempuh dalam waktu tertentu. 6. Jarak dinyatakan dengan satuan panjang km. 1. 2. Satuan ukuran sudut adalah derajat. 4. . 2. .600 c. jam .

1 12 jam yang lalu pukul 07. 40. . 40 4. b. 18001701016020150301404013050 12060 11070 10080 90 80100 701106012050130401403015020160101700180R P Q d. 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 . 6. 10. . 1 41 jam yang akan datang pukul . 12 6 11 10 39 2 1 8 4 7 5 d. . . 20 b.Nilai a. 46.00 d. 50. 08. 09. 46. . a.15. . c adalah . 95. c. b. b. 30. . . . 3.45 c. 30 d. a.00 b. . .15 5. 3. Besar sudut antara jarum jam dan jarum menit pada muka jam di bawah ini. Besar sudut PQR berdasarkan pengukuran seperti gambar di samping adalah . 130. yang menunjukkan besar sudut 60 adalah . 4. 4. 36. a. 90 c. . c. a. 10.

150. 45. b. . Pada pukul 06. 90. d.00 besar sudut antara jarum jam dan jarum menit adalah . 75. Pada pukul 03. 180. 9. . .10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 7. 8. 180. c.00. c. 60. 90. d. d. 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 12 6 11 10 39 8 4 7 5 2 1 b. b. 360. a. 120. . 120. a. .. besar sudut antara jarum jam dan jarum menit adalah . besar sudut antara jarum jam dan jarum menit adalah . . 50.. Pada pukul 04.30.. c. a. .

.10.750 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 2. Sepulang sekolah Badawi pergi ke rumah Candra. Jarak yang ditempuh Badawi pulang pergi adalah sejauh . 1.075 c. sedangkan jarak rumah Candra 625 m dari sekolah. 2. Jarak rumah Badawi ke sekolah adalah 450 m. 2. a. m. .150 d.500 b.

. ia berhenti selama 25 menit untuk istirahat dan memompa ban sepedanya. m/jam = 1. Radinal sampai di tempat kakaknya pukul 08. 60 d.80 b. 70 c.04 d. 9. Ia berangkat dari rumahnya pukul 06. Di dalam perjalan. . Jarak 150 km ditempuh selama 2 21 jam. 08. Kecepatan rata-rata per jam adalah . . Jika jauh rumah temannya itu 12 km. a. a.11. 4 2. . . . Radinal mengendarai motornya pergi ke rumah kakaknya. . Berangkat pukul 06. . menit + . Kecepatan mobil dari kota-kota A ke B rata-rata per jam 45 km. . 1 1 jam + 45 menit + 50 detik = . a. . 70 d.15.hm . 90 d. Jarak yang ditempuh Radinal adalah . Bilangan yang benar untuk m adalah .00 b. . Pada hari minggu.04 B. . Lama perjalanan adalah . jam + .75 15. 2 jam 45 menit 13. jam + . 4.00 c.50 12. . jam. 2 jam 30 menit d. . . Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. . a. . . 4 km 7hm 5 dam 3 km 9hm 8 dam + . . dengan kecepatan rata-rata 40 km per jam. . Kota A dan B jaraknya 120 km. 80 c. 09. . . km. detik. . 08. detik.00 tepat. km. 2 jam 40 menit b.60 b. 60 c. .120 b. . (2 jam 32 menit 45 detik) x 4 = . 3.150 14.dam 5. a. . km.325 detik = . detik.15. 8 m 24dm 35cm . .500/menit. 2 jam 15 menit c. 09. Warman pergi ke rumah temannya dengan naik sepeda dengan kecepatan 5 km per jam. . . km . maka Waman akan sampai pukul . . menit + .

. Sudut. dan Kecepatan dalam Pemecahan Masala h .cm Menggunakan Pengukuran Waktu. . m . .3 m 29dm 38cm . dm . Jarak. . .

pukul berapa keesokan harinya sampai di Jakarta? 3. masing-masing selama 30 menit. 9. . . Jarak kota A dan B 180 km. km.00 per liter? 2.30.6. m/menit = . Sebuah bus malam jurusan Yogyakarta-Jakarta. Jika kecepatan rata-rata pengendara motor itu 40 km. 72 km/ . . Dalam perjalanan bus malam itu berhenti di 4 kota. m/detik. C.15 dan sampai di tempat tujuan pukul 10. Selesaikan soal cerita di bawah ini dengan baik! 1. 8. Sebuah kendaraan menempuh jarak sejauh 275 km.30. Pada waktu yang bersamaan. maka jarak yang ditempuh adalah . Kecepatan 60 km/jam. mobil itu istirahat 2 kali. . km/menit. jalan kaki dengan kecepatan 4 km/jam. . Ditempuh jarak 120 km selama 2 21 jam = . dengan kecepatan 5 km/jam. . berangkat dari Yogyakarta pukul 16.50. Berapa rupiah ongkos untuk membeli bensin pulang pergi. Kota P dan Q jaraknya 80 km. Mobil itu sampai di kota B pukul 14. Berapa kilometer kecepatan mobil itu rata-rata per jam? 5. Mobil itu akan sampai di kota Q pada pukul . . Jika kecepatan bus malam itu rata-rata 60 km/jam. Pukul berapa mobil itu berangkat? 4. Mobil itu sampai di tempat tujuan pukul 08.km /jam = . Pukul berapa Slamet dan Raharja akan bertemu di tengah jalan? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Dalam perjalanannya.500. Raharja berangkat dari desa M menuju ke desa K. 45 km/jam = . 7. . . . Desa K dan M berjarak 12 km.30. . jika harga bensin Rp4. . Slamet berangkat jalan kaki dari desa K menuju desa M. Pada pukul 08. masing-masing 15 menit dan 30 menit. m/detik. Sebuah mobil berangkat dari kota P pukul 07. jam = 24 km/jam = . . Sebuah mobil berangkat dari kota A pukul 09. Sebuah mobil menempuh jarak sejauh 150 km. Tiap 11 km kendaraan itu menghabiskan bensin 1 liter. Seorang pengendara sepeda motor berangkat dari kotanya pukul 08. Jarak Yogyakarta-Jakarta ada 560 km. .30. 10. .45 menuju kota B. . .45 menuju kota Q dengan kecepatan rata-rata 80 km/ jam.

diharapkan siswa dapat: 1. 4. 5. Mari kita belajar menghitung luas trapesium dan layang-layang. 93 Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h .Bab 3 Bab 3 Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. menentukan rumus dan menghitung luas trapesium. mengenal satuan luas. mengubah satuan luas ke satuan luas yang tingkatannya berbeda. Bangun datar disebut juga bangun dua dimensi. 2. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar. mengenal trapesium. menentukan rumus dan menghitung luas layang-layang. 6. 3. Bangun datar adalah bangun yang seluruh bagiannya terletak pada bidang (permukaan) datar. Bagaimanakah cara menghitung luas bangun datar? Mari kita pelajari uraian berikut ini. A Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang Trapesium dan layang-layang merupakan bangun datar. 7. mengenal layang-layang.

artinya panjang sisi satuan adalah 1m sehingga satuan luas persegi = 1 m x 1 m = 1m2. Satuan Luas: 1m x 1m = 1m 2 Contoh Persegi panjang di samping ini luasnya = 40 satuan luas. Satuan luas = 1 m2. luas persegi panjang itu = 40 x 1 m2 = 40 m2 . Jika satuan luas 1m2. Luas daerah bangun datar adalah banyaknya satuan luas yang terdapat pada bangun datar itu. maka luas setiap satuan persegi =1cmx1 cm = 1 cm2. Satuan luas selain persegi adalah are. Jika satuan luas. panjang sisinya 1cm. Tiap turun 1 tingkat dikalikan 100 mm cm dm m 2 2 2 2 2 2 2 dam hm km Tiap naik 1 tingkat dibagi 10Tiap turun 1 tingkat dikalikan 10 ma ca da a daa ha ka Tiap naik 1 tingkat dibagi 1001 hm2 = 1 ha 1 dam2 = 1 a 1 m2 = 1 ca 1 m2 = 100 a .1. Luas persegi panjang ini 32 satuan luas atau 32 persegi. Jadi. Luas adalah luas daerah bangun datar. Luas persegi panjang = 32 x 1 cm2= 32 cm2 Satuan luas (1 cm x 1 cm = 1 cm2). Satuan Luas Perhatikan gambar di samping ini. Perhatikan cara mengubah kedua satuan luas tersebut di bawah ini.

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

ka. 3 1 2 m2 = .000 cm2 . Turun 2 tingkat berarti dikali 10. Setiap turun 1 tingkat dikalikan 100. 5 dam2 + 9 m2 = . cm2. Turun 2 tingkat berarti dikali 10. 3. Setiap turun 1 tingkat dikalikan 100. .000 ka = 8 1 2 ka. . 3 1 2 m2 = 3 1 2 x 10. Contoh + 1. Jadi. 8.000 cm2 = 35. turun 2 tingkat. 2 1 1 1 2 ha 4 a = .875 m2 Ingatlah selalu hubungan antarsatuan luas persegi (m2) dan are (a). ca.000 = 25. . cm2.500 a = 8. turun 2 tingkat. m2 . 8.000 cm2 .500 : 1. naik 3 tingkat. . .000 m2 1 1 4 a = 1 1 4 dam2 = 1 1 4 x 100 m2 = 125 m2 24. 3 1 2 m2 = . Jawab: Perhatikan tangga urutan satuan luas! Dari a naik ke ka. Jadi.000 cm2 = 35. Jawab: Perhatikan tangga urutan satuan luas! Dari m2 ke cm2.000 ( 100 x 100). . 2.500 a = . Naik 3 tingkat berarti harus dibagi 1. Jadi.000. Setiap naik 1 tingkat dibagi 10. . . Jawab: 5 dam2 = 500 m2 = 500 ca 9 m2 = 9 ca = 509 ca 4.000 ( 100 x 100).1. Jawab: 2 1 2 ha = 2 1 2 hm2 = 2 1 2 x 10. . Jawab: Perhatikan tangga urutan satuan luas! Dari m2 ke cm2. 3 1 2 m2 = 3 1 2 x 10. . .

. 3. . Naik 3 tingkat berarti harus dibagi 1. Jawab: 5 dam2 = 500 m2 = 500 ca 9 m2 = 9 ca = 509 ca 4. 5 dam2 + 9 m2 = .500 a = 8.000 ka = 8 1 2 ka. naik 3 tingkat. m2 . ca. Jawab: Perhatikan tangga urutan satuan luas! Dari a naik ke ka.875 m2 Ingatlah selalu hubungan antarsatuan luas persegi (m2) dan are (a). Setiap naik 1 tingkat dibagi 10. Contoh + Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h . ka.000. Jawab: 2 1 2 ha = 2 1 2 hm2 = 2 1 2 x 10. . . 2 1 2 ha 1 1 4 a = .000 = 25.2. 8.500 : 1. Jadi. . .000 m2 1 1 4 a = 1 1 4 dam2 = 1 1 4 x 100 m2 = 125 m2 24. 8.500 a = .

. 2 21 dam2 = . . cm2 5 SD dan MI Kelas 5 . . + 7 . . . . 7. . a + . . . . Selesaikan soal-soal berikut dengan benar! 1. . a c. dm2 8. . a 3. 2 m2 65 dm2 72 cm2 3 m2 80 dm2 93 cm2 + . . . . . 96 Matematika . . 5 m2 45 6 x .Latihan Latihan A. a 7. . + 5 . . a. 4 dam2 = . ca b. . a 500 m2 = . . . dm2 . 7 dam2 = . km2 e. 650 m2 = . . . . . + 3 . 6 hm2 + 4 dam2 + 78 m2 = . ma 10. m2 .200 m2 = . . Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. a 9. . a 4. . . . . . . . 1. . 3. 6. a 42 dam2 = . . da + . m2 = .923 ma = . m2 . 900 cm2 + 4 m2 + 6 dam2 = . ca + . cm2 2. . . dm2 . 500 hm2 = . . dm2 . a + Jumlah = . . m2 6. . a B. . . 4 hm2 + 2 dam2 + 3.573 a = 6 . . . . . 4hm2 = . 7 ha + 2 daa + 42 dam2 = . . . . . . . . . . dam2 2.000 m2 = . dm2 5. . . cm2 dm2 25 cm2 . m2 . a. . . . 3 hm2 + 25 dam2 + 3 m2 = . m2 d. . . . 7 m2 38 dm2 50 cm2 5 m2 60 dm2 75 cm2 . b. 300 dm2 + 4 21 dam2 + 21 hm2 = . .

.

Selesaikanlah! 1.22 2 . B .00.00.500. A BC A K D Trapesium sembarang ABCD. Harga selembar kain batik per meter adalah Rp62. CD dan DA merupakan sisi-sisi trapesium.00. Harga 2 m x 5 m kayu tripleks Rp10. Berapa rupiah harga 3 1 meter kain batik? 5 2. mempunyai sisi sejajar AD dan BC. AB. BC. hm . Harga 3 m x 5 m kain kembang Rp12. 22 2 5 32km 27hm 50dam C. Berapa rupiah harga 2 m x 25 m kayu tripleks? 3. . Berapa rupiah harga 4 m x 25 m kain kembang? 2. Sudut A. Trapesium ABCD. Sisi AB BC AD = alas. AD // BC. Ada bermacam-macam trapesium. . yaitu sebagai berikut.500. .600. dam 4. . D LM CD DA . Sisi terpanjang trapesium di atas disebut alas (sisi AD). . Mengenal Trapesium Bangun ABCD adalah trapesium. dan dituliskan D AD // BC. C . . Trapesium adalah suatu bangun segi BC empat yang dua buah sisinya sejajar. km .

PS // QR. Trapesium siku-siku PQRS.Q R S P N Trapesium samakaki KLMN. L = M. Sisi PQ QR RS SP PS = alas. R . P = Q = 90. KN // LM Sisi KL= MN Sisi KN LM KN = alas K = N. S Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h .

b = 3 cm. L = p x l.Luas trapesium = (a + b) x t 2 . t = 4 m. p = 6 cm + 3 cm = 9 cm. dan l = = = 2 cm. Tugas Luas trapesium = (a + b) x t 2 . . t p = a + b. l = . Tugas A A D (A) (C) C D C(B) (B) 4 cm digunting pada garis PC dan PB 4 cm 4 cm d2P P P P dEF 3 cm 1 22 2t 4cm 6 cm 6 cm 3 cm B b C t t 2 E F E l A a D A a D/C b B p Trapesium ABCD sama luas dengan segiempat ABEFE dengan ukuran p x l. dimana a = 6 cm.

Luas Trapesium Untuk memahami cara menentukan luas trapesium. Luas Layang-Layang Untuk dapat menentukan rumus luas layang-layang serta B memahami sifat-sifat layanglayang. 3. lakukan kegiatan berikut.t L = (a + b) x . digunting pada garis EF dan dipindahkan Q bR PQRS adalah trapesium samakaki. 2 L = (6 cm + 3 cm) x 2 cm = 18 cm2. Tentukan rumus luasnya berdasarkan gambar P yang menyatakan L = (a + b) x t. lakukanlah kegiatan berdasarkan gambar di samping! digunting pada garis PB dan PA Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 2 S t a 4.

Trapesium a. Perhatikan segitiga-segitiga yang terbentuk pada layang-layang itu. diagonal L = Panjang x Lebar berpotongan pada P dan saling = 9 cm x 4 cm tegak lurus. kerjakan pada buku latihanmu! 1. Panjang diagonalnya KM = 25 cm. b. = 36 cm2 Luas layang-layang = diagonal x diagonal 2 atau L = d d 2 1 2 Kegiatan TL M KLMN adalah layang-layang. . BC = CD. Jenis segitiga apakah yang dapat kamu peroleh? Diskusikan bersama temanmu. 15 cm 18 cm 24 cm . d. Hitunglah luasnya berdasarkan rumus di atas. .ABCD adalah layang-layang Panjang = AC = d1 = 9 cm. dan LN = 18 cm. 9 cm 12 cm . Pikirkan cara lain untuk N menghitung luas layang-layang tersebut. . . AB = AD Lebar=BP= 1xBD= 1xd2=4 cm 22 AC (d1) dan BD (d2). t b a No. . a b t Luas a. K Latihan Isi titik-titik pada tabel. c.

18 cm 23 cm .260 cm2 1. 36 cm 52 cm . . No. . b. . 24 cm 37 cm 35 cm . 150 cm2 312 cm2 960 cm2 b t a b. .25 cm 8 cm . . . 45 cm 12 cm. . cm2 1. 16 cm 32 cm . .008 cm2 2. . . c. a b t Luas a.678 cm2 Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h . . . d.

Mari mengulang pengukuran luas bangun-bangun tersebut. Hitunglah luas bangun-bangun itu! B C L 24 cm M 1. d1 d2 No. . Layang-layang a. jajargenjang. . cm2 Luas jajargenjang KLMN = . . b. 24 cm 384 cm2 b. 24 cm .2. . Juga pengukuran luas trapesium dan layang-layang. 20 cm 15 cm . . d1 d2 Luas a. . . . 350 cm2 c. serta ukuran-ukuran yang tertera pada gambar. yaitu: persegi. 192 cm2 c. 3. . kamu telah mempelajari pengukuran luas berbagai bangun datar. . . . persegi panjang. 17 cm 15 cm 18 cm R . N A 12 cmD K P Persegi ABCD Jajargenjang KLMN Luas persegi ABCD= . dan segitiga. b. d1 d2 No. Luas Berbagai Bangun Datar Di kelas 3 dan 4. Perhatikan gambar-gambar di bawah ini. 35 cm . . d1 d2 Luas a. . . 18 cm 12 cm . . 24 cm 480 cm2 B Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Luas Bangun Datar Bagaimana cara menghitung luas bangun datar yang lainnya? Mari kita bahas uraian selanjutnya. cm2 Q FG 2. 1. 4. . .

. cm2 Luas segitiga PQR = . . . . cm2 100 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .E 25 cm H P S 26 cm Persegi panjang EFGH Segitiga PQR Luas persegi panjang EFGH =.

cm2 2. . .600 cm2 Keramik yang diperlukan = 120 000 cm 1 600 cm x 1 buah 2 2 . Penyelesaian : Luas kamar = 4 m x 3 m = 12 m2 = 120. .BC Q 5. Perhatikanlah beberapa contoh di bawah ini! Contoh 1. lebar = 3 m. 25 cm42 cmT P R A D V 32 cm S Trapesium ABCD Layang-layang PQRS Luas trapesium ABCD = . AB = 45 m. Tanah Pak Kurnia berbentuk trapesium siku-siku seperti terlihat pada gambar di samping ini. . Berapa buah keramik diperlukan untuk kamar itu? Jawab: Diketahui : Panjang kamar = 4 m. Berapa rupiah uang yang diterima Pak Kurnia dari penjualan tanah itu? Jawab: Diketahui : Ukuran tanah AD= 60 m. Tanah itu dijual dengan harga Rp125. dan BC = 20 m.000. dan lebarnya 3 m. 14 cm 12 cm 6. Sebuah kamar panjangnya 4 m. cm2 Luas layang-layang PQRS= . 2. = 75 buah. Pada kamar itu akan dipasang keramik persegi yang panjang sisinya 40 cm. . .000 cm2 Luas keramik = 40 cm x 40 cm = 1. : Keramik persegi. Panjang AD = 60 m.00 per m2. sisinya = 40 cm. Ditanyakan : Banyak keramik yang diperlukan. Masalah yang Berkaitan dengan Bangun Datar Dalam kehidupan sehari-sehari banyak ditemui masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar. dan BC = 20 m. AB = 45 m.

Ditanyakan : Uang yang diterima Pak Kurnia.: Harga tanah per m2 = Rp 125.00.000. DA B C Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h .

800 m2. Penjualan : 1. .380 dm2 Luas jendela = 2 x (18dm x 15dm)= 540 dm2 Luas daerah dinding = 1. Jadi. 3. Pada dinding itu terdapat 2 jendela. Luas persegi = Luas persegi panjang Luas segitiga = . lebar = 35 dm.00.000. tinggi = 15 dm.000. : Panjang jendela = 18 dm.00. Jadi.800 m2. Sebuah ruang besar. Berapa luas daerah dinding? Jawab: Diketahui : Panjang dinding = 68 dm. Banyak jendela 2 buah.800 x Rp125. masing-masing berukuran panjang 18 dm dan tinggi 15 dm.000.800 x Rp125. Pada dinding itu terdapat 2 jendela.000. terdapat dinding yang panjangnya 68 dm dan tingginya 35 dm. satuan luas . tinggi = 15 dm. Isilah dengan tepat! 1.00 = Rp225.840 dm2 Penyelesaian : Luas tanah = (60 m + 20 m) x 45 m 2 = 80 x 22 1 2 m2 = 1. : Panjang jendela = 18 dm. Penyelesian : Luas dinding = 68 dm x 35 dm = 2. terdapat dinding yang panjangnya 68 dm dan tingginya 35 dm. uang yang diterima Pak Kurnia = Rp225. masing-masing berukuran panjang 18 dm dan tinggi 15 dm.000. . . . satuan luas Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .000. 3.00. satuan luas = . Penjualan : 1. 3.00 = Rp225. Sebuah ruang besar. .00.380 dm2 Luas jendela = 2 x (18dm x 15dm)= 540 dm2 Luas daerah dinding = 1.000.000. Penyelesian : Luas dinding = 68 dm x 35 dm = 2. Ditanyakan : Luas daerah dinding. 2.Penyelesaian : Luas tanah = (60 m + 20 m) x 45 m 2 = 80 x 22 1 2 m2 = 1. Dapatkah kamu menemukan cara lain untuk menyelesaikan soal-soal tersebut? Latihan A. Berapa luas daerah dinding? Jawab: Diketahui : Panjang dinding = 68 dm.840 dm2 Perhatikan bahwa setiap soal cerita dapat diselesaikan dengan lebih dari 1 cara.000.000. lebar = 35 dm. Ditanyakan : Luas daerah dinding. uang yang diterima Pak Kurnia = Rp225. . Banyak jendela 2 buah.

8. . di atas = . . . 4. 5. cm2 Luas = 216 cm2 p = .4. . Luas jajargenjang = . . . satuan luas satuan luas satuan luas B. . 3. 2. dan trapesium. Luas layang-Luas bangun Luas bangun layang = . persegi. . 8 cm 8 cm 12 cm p cm 15 cm 9 cm Luas = . Luas = . . . . cm2 Luas = . . . Tiap-tiap bangun merupakan gabungan dari bangun segitiga. cm2 Luas = 450 cm2 n = . satuan luas 6. cm2 Luas = . Hitunglah dengan seksama! Perhatikan gambar baik-baik. . 10 20 16 5. . Gunakan ukuran-ukuran yang tertera pada gambar! 12 cm9 cm 12 cm 1. 15 cm10 cm cm cm cm 12 cm 10 cm n cm 18 cm 12 cm 12 cm 14 cm 6. 7. . . 5. . satuan luas Luas trapesium = . . . jajargenjang. . di atas = . . cm Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h .

.

8. Jika panjang lantai kamar itu 12 m. Lantai sebuah kamar berbentuk persegi panjang. . Berapa buah keramik diperlukan untuk ruangan itu? 4. Berapa meter 2 persegi luas pekarangan pak Karbolah setelah terkena pelebaran jalan? 3. . kelilingnya 38 m. berapa meter persegi luas kamar itu? 5. Sebidang tanah panjangnya 18 m dan lebarnya 8 m. 60 m m2 2 1 35 m Ruang serba guna sebuah SD panjangnya 18 m dan lebarnya 8 m. a.00 per m2. taplak menjuntai sepanjang 35 cm. Bagian yang diarsir pada gambar di samping ini adalah sebuah meja yang ditutup dengan sehelai taplak meja. 20 dm 2 dm2 dm 3 dm 6 dm 15 cm15 cm 18 cm 18 cm 15 cm 18 cm 18 cm 20 dm 2 dm2 dm 3 dm 6 dm 15 cm15 cm 18 cm 18 cm 15 cm 18 cm 18 cm Luas = . Pada keempat tepi meja itu. Berapa rupiah harga tanah itu seluruhnya? 2. Tanah itu dijual dengan harga Rp 75. cm2 Luas = . . Pekarangan pak Karbolah panjangnya 60 m dan lebarnya 35 m. .7. . cm2 C. Lantai ruangan itu akan dipasang keramik persegi yang panjang sisinya 30 cm. Sepanjang pekarangan itu terkena pelebaran jalan selebar 2 1 m. Selesaikanlah soal-soal cerita di bawah ini! 1.000.

Berapa lebar taplak? c. Berapa luas meja? 180 cm 35 cm 35 cm 80 cmmeja taplak e.Berapa panjang taplak? b. Berapa luas taplak? d. Berapa perbedaan luas taplak dan luas meja? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

Ukuran sawah itu adalah AB = 48 m. Sebidang tanah lapang panjangnya 320 m dan lebarnya 280 m. masing-masing berukuran panjang 2 m dan tinggi 1 1 m. b.000 mm2 2. Luas bangun datar a. 2 e.000.000 cm2 1 km2 = 1. Dinding itu akan dicat. Persegi: L = s x s atau L = s2 b. Setiap 1 kantong pupuk urea. Dinding sebuah kamar panjangnya 12 m dan tingginya 3 1 m. Hubungan satuan luas 1 hm2 = 1 ha.000. B seperti terlihat pada gambar. jika setiap kantong pupuk berisi 2 1 kg? 2 8. Berapa meter 2 persegi luas dinding yang dicat? CA R angkuman 1. Sekeliling lapangan itu dibuat jalan yang lebarnya 4 m. dan AC = 35 m. Berapa meter persegi luas lapangan? c. petani itu dapat memupuk 30 m2 sawahnya. 1 dam2 = 1 a.000 dam2 1 m2 = 10. Satuan luas adalah persegi atau a (are). 2 1 . a. Berapa kilogram pupuk diperlukan seluruhya. Trapesium: L = (a + b) x t . Luas bangun datar ialah banyaknya satuan luas yang dapat menutup bangun itu.6. Tanah itu akan dijadikan lapangan olahraga di tingkat Kelurahan. Sawah seorang petani berbentuk segitiga siku-siku. a. Berapa meter panjang dan lebar lapangan? b. Jajar genjang L = a x t d.000 m2 1 m2 = 1. Berapa meter persegi luas tanah yang digunakan untuk jalan? 7. Persegi panjang: L = p x l c. 1 m2 = 1 ca 1 km2 = 100 hm2 1 m2 = 100 dm2 1 km2 = 10. Layang-layang: L = dd 2 . Pada 2 dinding itu terdapat 4 buah jendela.

Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h .

88 d. 10 d. 10 b. Pilihlah jawaban yang paling tepat! 1. 25 c. C maka panjang diagonal AC = . 25. m2. 16 7. a. a. 2 21 hm2 = . 18 6.500 b.16 B b. . 6 c. 77. Panjang lebar PT adalah . 175. a a. a. Jika panjang diagonal BD 52 cm. Luas persegi yang panjang sisinya 12 cm. . .000 2. . 250 d. . 575 c. Luas bangun PQRST di samping ini adalah b. .77 b. 75. 32 c. a.99 A 6 cm B C D5 cm 8 cm 9 cm 504 cm2. 555 b. . 20. 545 3. 24 d. . 2. . Luas sebuah layang-layang ABCD adalah T Q S R P l12 cm24 cm 832 cm2.12 .66 c. .10 c. Luas trapesium ABCD adalah . .15 5. 21. 8 d. 210 c. 21. a a. dan c adalah . b. . 75.Latihan Ulangan Latihan Ulangan A. 22. sama dengan luas sebuah persegi panjang yang panjangnya 18 cm. 565 d. cm. 12 b. 10 4. . 12 d. ( 4 m2 35 dm2 42 cm2 ) x 5 = a m2 b dm2 c cm2 Nilai untuk a. . cm. 5 ha + 4 daa + 35 dam2 = . cm. Lebar persegi panjang adalah . . a.

D A 8.500. Tanah itu dijual dengan harga Rp72. Untuk Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Tanah pak Kadafi panjangnya 24 m dan lebarnya 15 m.00 per meter persegi.

. setiap 1 kg cat cukup untuk mengecat seluas 4 m2 dinding. Jumlah uang yang diterima pak Kadafi adalah . . 8 b. KLPN adalah persegi yang panjang sisinya 12 cm. Panjang diagonal BD = . . 1 dm2 = .750.24 10. .750. Andi mengecat dinding papan yang panjangnya 75 dm dan lebarnya 32 dm. .mengurus surat-surat jual beli dan membayar perantara menghabiskan Rp2.000.00 d. . . cm2. m . a 2 3. 7. Panjang PM . 6 c. Rp23.000.000. a. . .000. 2 41 hm2 + 75 dam2 + 3. . .000. cm. cm.00 b. .00 9. Tinggi segitiga = . Rp24. cm. KLMN adalah trapesium siku-siku.750. Luas sebuah persegi panjang yang panjangnya 32 m dan lebarnya 18 m. L P M 12 cm K 12 cm N B 6. . luasnya 162 cm2. 7 d. dm . ( 2 m 8 dm 6 cm ) x 7 = . . . 12 B. 16 c. 1 dm = 10 cm. cm2 .00 c. .20 b. .350. . 1.500 m2 = . Luas layang-layang itu D 432 cm2. 5. a. 4. . Kerjakan dengan benar. a. a. . 2.00. .750. cm. Sebuah layang-layang dengan panjang A C diagonal AC 36 cm. . 18 d. 15 cm Luas bangun = . kg. . sama dengan luas sebuah segitiga yang alasnya 48 cm. 3 1 hm2 = . . . Rp25. Untuk mengecat seluruh dinding itu diperlukan cat = . Rp22.

12 cm 7 cm 9 cm Menghitung Luas Bangun Datar Sederhana dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masala h .

C. Persegi panjang yang lain lebarnya 21 cm. Luas tanah itu adalah 1. Dua buah persegi panjang sama luasnya. cm2. dengan panjang sisi siku-sikunya 25 cm dan 18 cm. . Berapa meter persegi luas persegi panjang itu? C D Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Persegi panjang yang satu berukuran 35 cm x 24 cm. masing-masing berukuran lebar 15 dm dan tinggi 18 dm. tingginya pada 2 sisi itu 16 dm. Berapa luas daerah dinding saja? 3. Berapa cm2 luas daerah tiap-tiap segitiga? 25 cm b. Berapa dm2 luas daerah seluruh segitiga? 18 cm c. Salah satu sisi suatu segitiga panjangnya 12 1dm. Selesaikanlah soal-soal cerita di bawah ini! 1. .000. maka luas persegi panjang = . Untuk membuat segitiga-segitiga tersebut. Lebar persegi panjang 45 m. maka luas persegi panjang = . Berapa panjangnya? 4. 10. . dan BC = 34 m. . Suatu dinding ruangan panjangnya 72 dm. tingginya 35 dm. Berapa rupiah harga sebuah segitiga jika triplek habis terpakai untuk membuat 36 segitiga tersebut? 2. Berapa meter panjang AB? A 5. Jika panjang persegi panjang itu 36 cm. m2. . Keliling sebuah persegi panjang 120 cm. Sebidang tanah berbentuk trapesium seperti B gambar di samping ini.320 m2. Pada dinding itu terdapat 2 buah jendela besar. m2. tukang kayu menggunakan sejumlah papan tripleks yang dibeli seharga Rp117. Panjang AD = 54 m. Keliling sebuah persegi panjang 240 m. a.8. 8 m2 m 20 m 9.00. 12 m Luas bangun = . Seorang tukang kayu membuat 36 segitiga kayu siku-siku. .

mengenal satuan volume. mengubah satuan volume ke satuan volume yang tingkatannya berbeda. Kubus dan balok merupakan bangun ruang.Bab 4 Bab 4 Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. menentukan volume kubus dan balok. Tahukah kamu sifatsifat balok dan kubus? Lalu bagaimanakah cara menghitung volume kubus dan balok? Mari kita ikuti uraian selanjutnya. 109 Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah . 4. mengenal sifat-sifat balok dan kubus. 2. diharapkan siswa dapat: 1. 3.

Satuan Volume Perhatikan gambar di samping ini. Sehingga satuan volume = 1m x 1m x 1m = 1m3. Volume adalah ukuran bangun ruang. artinya panjang rusuk satuan adalah 1 m. Satuan volume selain kubik adalah liter. maka volume tiap satuan = 1cmx1cmx 1cm =1cm3. Volume balok di bawah ini = 240 kubus satuan. volume balok = 240 x 1 m3 = 240 m3. Jadi. Perhatikan cara mengubah kedua satuan volume kubik dan liter tersebut menurut tingkat atau urutan kedua satuan pada gambar berikut ini.A A Menghitung Volume Kubus dan Balok Sebelum menghitung volume kubus dan balok. mari kita pelajari dulu tentang satuan volume. 1. Volume balok itu = 60 x 1 cm3 = 60 cm3. Jika kubus satuan panjang rusuknya 1 cm. Jika satuan volume m3. 110 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Volume bangun ruang adalah banyaknya kubus satuan yang memenuhi bangun ruang itu. Kubus satuan = 1m3. Balok ini volumenya = 60 kubus satuan. Kubus satuan (1 cm x 1 cm x 1 cm= 1 cm3) = Kubus satuan (1m x 1m x 1m) Contoh 1.

1 m3 + 3 dm3 = . Jawab: 1 m3 = 1 x 1.506. .000 m3 6 1 2 dam3 = 6 1 2 x 1.000 mm3 1 kL = 10 hL 1 L = 10 dL 1 hL = 10 daL 1 dL = 10 cL 1 daL = 10 L 1 cL = 10 mL + Contoh + 1. m3. . .Tiap turun 1 tingkat dikalikan 1000 mm cm dm m 3 3 3 3 3 3 3dam hm km Tiap naik 1 tingkat dibagi 10Tiap turun 1 tingkat dikalikan 10 mL cL dL L daL hL kL Tiap naik 1 tingkat dibagi 10001 m3 = 1 kl 1 dm3 = 1 l 1 km3 = 1.000 m3 = 2.500 m3 Tiap turun 1 tingkat dikalikan 1000 mm cm dm m 3 3 3 3 3 .500 m3 = 2.500.000 m3 = 6.000 liter 3 dm3 = 3 x 1 liter = 3 liter Jumlah = 1.000 m3 1 cm3 = 1. .000 dm3 1 hm3 = 1. Jawab: 2 1 2 hm3 = 2 1 2 x 1.000 dam3 1 dm3= 1.000 dm3 1 dam3 = 1. 2 1 2 hm3 + 6 1 2 dam3 = .000 hm3 1 m3 = 1.003 liter 2. liter.000.000 liter = 1.

000 liter = 1.000 dm3 1 hm3 = 1.000 dam3 1 dm3= 1.000 hm3 1 m3 = 1.500.3 3dam hm km Tiap naik 1 tingkat dibagi 10Tiap turun 1 tingkat dikalikan 10 mL cL dL L daL hL kL Tiap naik 1 tingkat dibagi 10001 m3 = 1 kl 1 dm3 = 1 l 1 km3 = 1. . . liter.000 dm3 1 dam3 = 1. 2 1 2 hm3 + 6 1 2 dam3 = .000 liter 3 dm3 = 3 x 1 liter = 3 liter Jumlah = 1. Jawab: 2 1 2 hm3 = 2 1 2 x 1. . Jawab: 1 m3 = 1 x 1.500 m3 Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah . m3.000 m3 6 1 2 dam3 = 6 1 2 x 1.003 liter 2.000 m3 1 cm3 = 1.000 m3 = 2. 1 m3 + 3 dm3 = . .500 m3 = 2.000 m3 = 6.000 mm3 1 kL = 10 hL 1 L = 10 dL 1 hL = 10 daL 1 dL = 10 cL 1 daL = 10 L 1 cL = 10 mL + Contoh + 1.506.000.

. Jawab: 3 m3 = 3 x 1. m3 + 50 daL + 1 hL = .000 L 48 hL = 48 x 100 L = 4.000 L = 500.000 L 507. . L. liter 2 1 3. .000 L 507. .000 L = 4. Jawab: 3 m3 = 3 x 1. . Kerjakan setiap soal berikut.800 L 1 2 dam3 = 1 2 x 1. L.000 L = 3. . dengan benar! 1. L. . liter 4 48 dm3 = .000. .000 L = 500.3. liter 2. 4 1 2 m3 750 dl = .425 L + Latihan 3. . Jawab: 4 1 2 m3 = 4 1 2 x 1. . Jawab: 4 1 2 m3 = 4 1 2 x 1.800 L 5.000 L 48 hL = 48 x 100 L = 4.500 L 750 dL = 750 : 10 L = 75 L 4. .800 L 1 2 dam3 = 1 2 x 1. L. . 3 m3 + 48 hL + 1 2 dam3 = . 6 m3 + 45 dm3 = . . .800 L 5.000 L = 3.425 L + Latihan A. .000 cm3 = . 3 m3 + 48 hL + 1 2 dam3 = . . . m3 = . liter 1 2. liter + .000.500 L 750 dL = 750 : 10 L = 75 L 4. .000 L = 4. 4 1 2 m3 750 dl = .

Jumlah = . dm3 + . . dm3 12 daL = . . . .000 cL = . 2 1 m3 + 45 daL+ 2. . dm3 245 L = . . . dm3 5. liter 4. 2 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 3 hL = . . dm3. . . . . . dm3 5 m3 = . .

dibutuhkan biaya sebesar Rp4. kendaraan itu menghabiskan 1 liter bensin. 362 hL = . L 42. . Untuk biaya perawatan dan makan setiap hari. . 46 m3 672 dm3 384 cm3 8m3 583 dm3 749 cm3 + . .00 per liter.000 cm3 + 3 hL = . Tiap 11 km. . . Setiap ekor sapi setiap harinya menghasilkan jumlah susu yang sama. . . Berapa penghasilan bersih peternak pada bulan Mei? 2. Keliling pekarangan itu akan ditanami pohon jati. Sebuah kendaraan menempuh jarak sejauh 275 km. L 450 dL = . dm3 . . L 8. 7. . 54 km3 432 hm3 572 dam3 36 km3 583 hm3 749 dam3 . . a. L + Jumlah = . . L 2 22 daL = .00 per ekor. Susu itu dijual dengan harga Rp2. .250. . . . . cL B. . hm3 . . . kL . m3 . Seorang peternak mempunyai 7 ekor sapi perah. . L 1 m3 = . .500. . . dL. lebar 40 m. . L. . . dam3 . . Pekarangan Pak Karim panjangnya 65 m.5 dm3 = . . Selesaikan soal cerita berikut dengan tepat! 1. Seekor sapi perah sehari menghasilkan susu sebanyak 8 liter. Jarak tanam antarpohon .500. . . . . L.6. . 92 m3 + 24. daL 10. Berapa rupiah ongkos untuk membeli bensin pulang pergi jika harga bensin Rp4. . . . 9 7 17 kL 4 hL 3 daL x . hL. 2 L 8dL 7 cL b. cm3 9. . . km3 .00 per liter? 3.

Berapa batang bibit pohon jati yang harus disediakan oleh Pak Karim? Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah .5 m.

500. AEHD. Tiap kelompok tani mempunyai anggota sebanyak 15 orang. DH. R. BFGC. EFGH. yaitu: AB. Banyak titik sudut balok 8. Jika setiap petani menerima jumlah pupuk yang sama. B. Kubus mempunyai 6 sisi. Kubus mempunyai 12 rusuk yang sama A E D panjangnya. M. b. dan sisanya tempat duduk kelas III. AE. yaitu: A. Kubus dan balok adalah bangun ruang.4.00. maka tidak seluruh bagiannya terletak pada bidang datar. P. rusuk KP = NS = LQ = MR. CD. Terdiri atas 125 tempat duduk kelas I. kelas II Rp3. Sebuah gedung pertunjukan dapat memuat penonton sebanyak 400 orang. C. semuanya merupakan persegi. Balok mempunyai 6 sisi. F. Sebuah gudang KUD tersedia pupuk urea sebanyak 162 kuintal.00. dan H. Jika kubus dan balok diletakkan di atas meja. Kubus mempunyai 8 titik sudut. E. rusuk KN = PS = LM = QR. AEFB. L. Harga karcis kelas I Rp5. masing-masing menerima jumlah yang sama. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 CB H F G Titik sudut Sisi Rusuk ML P S Q R Titik sudut Sisi . Keenam sisi itu adalah : ABCD. dan S. BF.000.000. Mengenal Kubus dan Balok a. sisi KPQL = NSRM.00 dan kelas III Rp2. sisi KPSN = LQRM. DHGC. Q. DA. N. Kubus Kubus adalah balok atau prisma siku-siku khusus. EF. Pupuk itu akan dibagikan kepada 24 kelompok tani. berapa kilogram bagian seorang petani? 2. CG. Balok Balok disebut prisma sikusiku. terbagi atas 3 kelompok masing-masing 4 rusuk yang sama panjang: rusuk KL = NM = PQ = SR. berapa rupiah hasil penjualan karcis seluruhnya? 5. dan HE. GH. G. Sisi KLMN = PQRS. Banyak rusuknya ada 12. FG. 175 tempat duduk kelas II. Ke-6 sisi KN tersebut terdiri atas 3 pasang sisi yang sama. Jika malam itu karcis terjual habis. D. masing-masing berbentuk persegi panjang. BC. yaitu: K.

Rusuk .

Banyak kubus satuan ke atas (AE) = 4. volume balok = 4 x ( 8 x 5) E H F C = Kubus satuan us satuan4 kubus satuan G A 8 kubus satuan D = 160 kubus satuan. AD. Volume kubus = rusuk x rusuk x rusuk V = r x r x r b. volume kubus = 64 kubus satuan. Perhatikan bahwa kubus mempunyai panjang rusuk yang sama. Cara lain: . AD = DC = AE. Menentukan Volume Kubus dan Balok a. volume 4 x (4 x 4) = 64 kubus satuan. Banyak kubus satuan ke kanan (AD) = 4. Jadi. DC. Kita dapat menghitung dengan cara D 4 kubus satuan lain. Volume Balok Perhatikan gambar baik-baik! Berapa banyak kubus satuan? Lapisan pertama (bawah) = 8x5 kubus satuan = 40 kubus satuan Ke atas ada 4 lapisan. dan AE adalah rusuk-rusuk kubus. Lapisan pertama A E H F G C = Kubus 4 kubus (bawah) satuan.3. Banyak kubus satuan ke belakang (DC) = 4. Volume Kubus Perhatikan gambar baik-baik! Berapa banyak kubus satuan. kubus = satuan satuan = 4 x 4 kubus satuan = 16 kubus Ke atas ada 4 lapisan. Jadi. Banyak kubus satuan seluruhnya = 4 x 4 x 4 = 64 Jadi. sebagai berikut.

Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah . merupakan lebar (l) balok = 5. volume satuan ke kanan (AD). satuan ke atas (AE). satuan seluruhnya = 8 x 5 x 4 = 160.Banyak kubus Banyak kubus Banyak kubus Banyak kubus Jadi. merupakan panjang (p) balok = 8. balok =160 kubus satuan. merupakan tinggi (t) balok = 4. satuan ke belakang (DC).

6. Volume = . lebar (l). . . Volume balok = panjang x lebar x tinggi V balok = p x l x t Latihan A. 3. kubus satuan. Hitung volume kubus dan balok di bawah ini dalam kubus satuan! 1. 4. . kubus satuan. . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Volume = . kubus satuan. . . . . . Volume = . . 5.Perhatikan bahwa balok mempunyai rusuk-rusuk yang merupakan panjang (p). kubus satuan. kubus satuan. kubus satuan. Volume = . Volume = . 2. dan tinggi (t). . Volume = . . yang tidak sama panjang.

65 cm . Tentukan volume bangun-bangun di bawah ini! 1. . 15 cm 8 cm25 cm 32 cm 8 cm 10 cm 15 cm 6 cm 6 cm C. . . Panjang lebar tinggi Volume (p) (l) (t) (V) 1. Volume = . . . B. . . 8. .100 cm3 4. Volume = . . . kubus satuan. Volume = . . 90 cm 20 cm20 cm35 cm 45 cm40 cm 5. 18 dm 15 dm 12.7. . . 4. Volume = . . 15 cm 8 cm 6 cm . . . . . 24 cm 15 cm . 2. Volume = . . 7 dm 12 cm5 dm 12 cm 8 dm Volume = . .800 cm3 3. Volume = . . 3. 1. Isilah dengan benar! No. 18 cm 35.150 dm3 t p l 117 Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah . . . 2. kubus satuan.

Ditanyakan : Isi air kolam. lebarnya 4 1 2 . Sebuah lampion berbentuk kubus dibuat dari kertas berwarna merah. 3. Lebarnya = 4 1 2 m. Jika panjang rusuk kubus 25 cm. Panjang 2 m. Penyelesaian : Volume kolam= 6 m x 4 1 2 m x 1 1 2 m = 40 1 2 m3 Banyak air = 40 1 2 m3=40. Kerangka lampion itu dibuat dari kawat. berapa liter isi air kolam? Jawab: Diketahui : Panjang kolam = 6 m. berapa meter kawat diperlukan untuk sebuah lampion? Jawab: Diketahui : Panjang rusuk = 25 cm Banyaknya rusuk = 12 Ditanyakan : Panjang kawat untuk 1 lampion berbentuk kubus. dan dalamnya 80 cm. Jika kolam itu penuh. Berapa meter kubik tanah yang digali? Jawab: Diketahui : Panjang = 2 m Lebar = 1 1 2 m Dalam = 80 cm 118 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .500 liter Jadi. dan dalamnya 1 1 2 m.B B Beberapa Perhitungan yang Berkaitan dengan Volume Kubus dan Balok Berbagai benda di sekitar kita banyak yang bentuknya seperti kubus maupun balok.500 liter. Pak Jamaluddin membuat tempat pembuangan sampah di kebunnya.500 dm3=40. Sebutkan beberapa contohnya! Contoh 1. Dalamnya = 1 1 2 m. panjang kawat yang diperlukan = 3 m. Penyelesaian : Panjang kawat= 12 x 25 cm = 300 cm = 3 m Jadi. lebar 1 1 2 m. isi air kolam = 40. 2. Sebuah kolam panjang 6 m.

dan dalamnya 0.4 m. sebuah SD membuat bak pasir di halaman sekolah. lebarnya 2. 0.400. Jadi.5 cm.8 m 0.Ditanyakan : Banyak tanah galian. Berapa timba dibutuhkan untuk mengisi air hingga bak itu penuh? Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah . Berapa balok kecil akan diperoleh? 4.400.000 cm3 = 2. Kubus besar itu kemudian semua sisinya dicat merah merata. Berapa kubus kecil yang ke-2 sisinya dicat merah? c. Panjangnya 6 m. Sebuah bak mandi panjangnya 90 cm. isi air sebanyak = 2.6 m1 m Gambar di samping adalah sebuah bak mandi. Sebuah balok kayu besar.4 m3. Latihan Ditanyakan : Banyak tanah galian. dan dalamnya 40 cm. Berapa meter kubik pasir untuk memenuhi bak itu? 5. Bak itu diisi dengan timba kaleng berukuran panjang 20 cm. Ukuran luar bak mandi itu panjang 1 m. isi air sebanyak = 2. lebar 15 cm. Latihan 1.4 m3. berapa liter air isi bak mandi itu? 3. panjangnya 2. Kubus besar ini disusun dari kubus-kubus kecil. a. Untuk keperluan olahraga. Penyelesaian : Volume tanah = 2 m x 1 1 2 m x 80 cm = 200 cm x 150 cm x 80 cm = 2. Tebal bak mandi itu 7. Penyelesaian : Volume tanah = 2 m x 1 1 2 m x 80 cm = 200 cm x 150 cm x 80 cm = 2.4 m.4 m3. lebarnya 75 cm. Berapa kubus kecil yang hanya satu sisinya dicat merah? 2.8 m. dan dalamnya 20 cm.4 m3.6 m. Berapa buah kubus kecil yang ke-3 sisinya dicat merah? b. Balok itu akan digergaji menjadi balok-balok kecil dengan lebar 8 cm dan tebal 6 cm.000 cm3 = 2. dan dalam 0. lebar dan tebalnya sama yaitu 48 cm. Jadi. Jika berisi air penuh. lebar 0.5 m. Bak itu akan diisi penuh dengan pasir.

725 1 2. 425 c. Hubungan satuan volume 1 m3 = 1 kl 1 dm3 = 1 liter 3. m3 + 150 dm3 + 75. 2. 45 hl 2 3 m3 = . 2. . 750 1 3. 1.000 cm3 = .700 d. Satuan volume adalah kubik dan liter.500 c. 2. 1. Menghitung volume: a. 525 d.000 c. Volume bangun ruang ialah banyaknya satuan volume yang dapat mengisi bangun itu.000 b. 3.000 cl = . liter.R angkuman R angkuman 1. .600 b. 2 a. .250 d.550 15. . liter. 625 b. 2. Volume kubus b. Volume balok t r r l p r V = r x r x r V = p x l x t Latihan Ulangan A. Pilih jawaban yang paling tepat! 1 1. . 1. a. . dm3. . 2 m3 + 35 dal 2 a.

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

00 5. a. . 4 d. Rp360.000. b.000. 275 b. cm. Jika satuan volume kubus di samping adalah cm3volume kubus ini adalah . Untuk membuat kerangka lampion itu digunakan 2 kawat kecil sepanjang . Sadam ingin membuat sebuah lampion berbentuk kubus. .4. . .00 c. Rp370. a. . Untuk makan sehari sebuah keluarga memerlukan beras 2 1 liter. Jika satuan volume balok di samping adalah cm3.5 2 2 8. cm3.00. . 1 1 a.000. meter.1 2 2 b. 300 7. a.800. Rp380. . 250 d. 2 Harga beras 1 liter Rp4. 125 c. 225 c. 90 75 6. Uang yang harus dikeluarkan untuk membeli beras dalam bulan Juni adalah . .00 b. . c. Volume sebuah kubus yang rusuknya 6 cm. sama dengan volume sebuah balok yang panjangnya 8 cm. . . panjang rusuknya 12 1 cm. lebarnya 6 cm.00 d. dan tebalnya adalah .000. cm3. volume balok ini adalah . 5 1 1 b. . 100 d. . a. 4 c. Rp350.

l 1 a. Panjang rusuk kubus 15 cm. .1 d. . cm. 3.EFGH di samping ini volumenya 180 cm3.175 c. Balok ABCD.375 b. a. t p Tebal (t) balok itu adalah . 3. 2 9. 3. 2 d. 3 c. .275 d. Diketahui panjangnya (p) 15 cm dan lebarnya (l) 8 cm. Volume kubus itu adalah . . 1 2 121 Menghitung Volume Kubus dan Balok dan Menggunakannya dalam Pemecahan Masalah .475 10. 3. cm3. 2 2 1 b.

. . . . . . . satuan volume. 22 3. m3 . Kerjakan soal-soal berikut dengan tepat! 1 1. .912 cm3.B. l . 7 dam3 + 2. . Jika satuan volume 1 cm3. cm3 5. cl 6. 15 m3 465 dm3 525 cm3 9 m3 874 dm3 685 cm3 . 2 11 2. . . . 9. . Volume bangun berikut = . . . dm3 .500 m3 = . dm3 . m3 + 7 hl + 25 dm3 = . . m3 . cm3 5 17 m3 132 dm3 225 cm3 7. cm3. . Perhatikan gambar di samping. dal 4. . m3. . dl . 2 l 6 dl 7cl 8 x . kl . 8. hl . . . . . Volume sebuah balok 6. . 5 kl 7 hl 4 dal 2 kl 8 hl 9 dal + . liter. . maka volume balok berikut = .

. FG 10. b. . .Panjangnya 32 cm dan lebarnya 18 cm. AD CB H Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Sisi kubus adalah sebanyak . . . c. Tebal balok itu adalah . . . Rusuk kubus sebanyak . cm. . . Titik sudut kubus adalah sebanyak . . . Perhatikan gambar kubus berikut! E a.

-5 b. -4 c. Berapa m3 tanah yang digali? Hitunglah volume bangun di samping ini. . sesuai dengan 10 cm ukuran yang tertera? 2. -2 c.6 b. -12 (-7) (-15) = . . -34 c. 2 d. 5 + (-7) + (-10) = . -32 b. 34 d. -3 d. . a. . 12 cm 15 cm 8 cm8 cm 10 cm Evaluasi Akhir Semester 1 A. -7 (-13) + (-25) = . . 2 d. . 22 4. 19 d. Pilih jawaban yang paling tepat! 1. -10 b. . a. a. a. Bilangan bulat yang ditunjukkan oleh anak panah dari 3 sampai -2 pada garis bilangan di atas adalah . -2 c. . Pak Arman membuat tempat pembuangan sampah panjangnya 2 m. Selesaikan soal cerita berikut ini dengan benar! 1. -19 c. .5 3. . a. a -6-5-4-3-2-1 0123456 Anak panah a pada garis bilangan di atas menunjukkan bilangan .8 m.-22 b. .5 m dan dalamnya 0. -6 2. lebarnya 1. . .10 Evaluasi Akhir Semester 1 .C. . .32 5.

5. 2 x 2 x 3 x 5 x 5 c. a < n < b.260. 1. 2 x 3 x 5 x 10 12.-8 b. 630. 2. a. .698 + 4. 3 x 3 x 5 x 6 b. 600 b. 5. 3. . . . . 30 b. -6 x (-12) : 8 = . 15 10. 3. 4. a. Nilai a dan b adalah . Nilai n kira-kira . 3. . 3. a. 5 11. 45 . . 3. . 1. 9. 9.000.000 9. 400 c. 6. 2. 9. . 1. 249 + 372 = n. 2.000. .000. 5.260. a. .389 = n. . a. 5 c. . 8 7.000 d. . 630. 7. . -9 c. 4.000. Faktor dari 45 adalah . . 2 x 3 x 3 x 5 x 7 d. 7. . 3 d. 7. p = 2 x 2 x 3 x 5 q = 2 x 3 x 3 x 5 x 7 KPK dan FPB dari bilangan p dan q adalah . 15 c. . Faktor prima dari 144 adalah . 15 d. . 500 d. . 5 b.000 b.6. 700 8. 30 c. 9 d. . 1. Faktorisasi prima dari 300 adalah .000 c. a. 3. a.

45 d. . 5. 9. . 212 b. 15. 9.15 b. 1 = 1 + 1 + 1 + 12 3 =22 3 + 5 = 32 3 + 5 + 7 = 42 . 1 + 3 + 5 + 7 + . Nilai n adalah . 1. . 3. .b.13 14. . 15 13. . 3. a. . 412 c. . . . . 312 d. 17 d. + 33= n2. . 19 c. . . (152 + 102) a. 112 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 (82 + 72) = . 5.

:9 = n. Nilai n = . 4 b.17 16.125 c. . c adalah . a. a. 35 menit yang lalu pukul 08. a.15 d. 3 d. .135 d. b. . 1.35 20. 5. . 1. 16 dm 19. Panjang sisi persegi adalah . 1. 4 a. . 5 = n. 1. 45 menit yang akan datang pukul . 3. . . . 4. 11 d. . 3. . Jika a = 8. 7 b. . 3. Nilai n = . b = 7.4 cm c. . .225 21. 6 d. Luas sebuah persegi 196 cm2. a. 4. 14. 9 c.10 c. . 09. . .15. 9 18. 14 dm b. 1 jam + 3 menit + 45 detik= . 6 d.2 2 2 15. detik. 5 c. 4. 14 cm d. acb a.145 b. 6 b. 1. . . 13 b. 2 c. c = 6. 09. 09. . a. 36 c. 09. 6 . maka a b c = n. . 2 tahun 9 bulan 19 hari 1 tahun 5 bulan 17 hari + a hari b bulan c hari Bilangan yang tepat untuk a.25 b. Nilai n = .

Jumlah sudut-sudut sebuah segitiga adalah .71 23. 1 windu + 1 tahun + 7 bulan = . .61 b. 22 a. . bulan. 41 c.22. c. 1 225 49. . d. . 90. 180. Evaluasi Akhir Semester 1 81 36 17. 360. a. b. 45. 51 d. . .

30 c. 360.15. 26. 36.35. B. 75. 4 c. lampu B menyala setiap 6 detik. . Pada hari Jum'at. d. . 115. Kemudian lampu A menyala setiap 5 detik. . 90.45 30. 40 c. a.40 b. Besar sudut CDB adalah . . Jarak kota A dan B = . Waktu tempuh sebuah mobil antara kota M dan N dari pukul 09.105 b. a. 25. Ketika jarum jam menunjukkan waktu pukul 03.40 b. . banyak pelajaran ada 5. . 45 d. Tiap pelajaran lamanya . 110. Bus itu sampai di kota B pukul 08. 35 d.60 29.6 d.30. dan C mula-mula menyala serentak bersamasama. 8 b. 20 c. a. c. detik. 4 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . menit. maka kecepatan mobil tersebut per jam . b. .24. dengan kecepatan rata-rata 45 km per jam.20 hingga pukul 12. Jika jarak kota M dan N 130 km. . Tiga buah lampu A. b.00 sampai pukul 10. KPK dan FPB dari 24. a. a. . 65 C A D B a. dengan istirahat sekali selama 10 menit.50 b. km.115 27. km.35. 45. 65. c. . Ketiga lampu itu akan menyala serentak bersama-sama setiap .45 28. a. . 60. dan lampu C menyala setiap 10 detik. 360. 30 d. Pada hari itu. Sebuah bus berangkat dari kota A pukul 06. .30. 360. . maka besar sudut antara jarum panjang dan jarum pendek adalah . sekolah mulai pukul 07. 90 d. . 75 c. d. 240. . 105. . . dan 40 adalah .

.

. . . .bulan . tahun . . derajat. . . Volume kubus di bawah = . . . . . . .395 detik = . . Jarak yang ditempuh = . 4. 3 windu 3 tahun 8 bulan 23 hari 2 windu 6 tahun 9 bulan 15 hari + . dan 90 adalah . Kecepatan rata-rata per jam 45 km. . + 89 = n2. 12. . KPK dari 40. 152 112 = .B. hari 3. . Panjang rusuk sebuah kubus 15 cm. . Faktorisasi prima dari 120 adalah . . . . 7. cm3. . b. FPB dari 40. Sudut yang terbentuk antara jarum panjang dan jarum pendek. . menit + . 10. a. Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. . 1 + 3 + 5 + 7 + . . . ketika pukul 14. . . 8. detik. . Lama perjalanan 2 jam 20 menit. Nilai n adalah . Volume kubus = . Faktor prima dari 72 adalah . . dan 90 adalah .windu . . . KPK dari 60 dan 72 = . 92 72 = . 60. . . 9. jam + . 1 =12 1 + 3 =22 1 + 3 + 5 = 32 1 + 3 + 5 + 7 = 42 . km 11. FPB dari 60 dan 72 = . . . 6. . . . . . cm3. . . . . . 2. . . . . .30 besarnya . 60. 5. 7. Evaluasi Akhir Semester 1 . . . . . .

B Luas layang-layang = . Robet lebih dahulu harus membuat kerangkanya dari kawat. Sebuah layang-layang. Trapesium ABCD. cm. . Jarak kota P dan Q 30 km.800 cm3.25 cm 13. . .EFGH volumenya 9. Untuk itu. 75 buah. Panjang balok 25 cm. Balok ABCD. dan 90 buah. Untuk menyimpannya. cm. Hitunglah panjang balok itu! 15 cmp CB E H A 20 cm D 3. t 12 cm 14. . Sebuah SD menerima kiriman buku perpustakaan berturut-turut 60 buah. Jika luas trapesium itu 246 cm2. Ada berapa tumpukan buku dan berapa banyak buku setiap tumpuknya? 4. C. Pukul 08. buku-buku itu ditumpuk di lemari menjadi beberapa tumpuk dan jumlah buku setiap tumpuknya sama banyak.15. berapa meter kawat yang diperlukan? FG 2. panjang AD = 25 cm. Pukul berapa Toni dan Markus bertemu di tengah jalan? . Lebar balok 20 cm dan tebalnya 15 cm. panjang diagonal BD =36 cm. Tebal balok itu = . . Pada waktu yang sama. dan panjang diagonal AC = 24 cm. . Toni dengan bersepeda berangkat dari P menuju Q. cm2. Robet ingin membuat lampion berbentuk kubus dengan kertas berwarna.600 D A cm3. Markus berangkat dari Q ke P bersepeda dengan kecepatan 13 km per jam. dan lebarnya 12 cm. Volume balok 1. A C E D 15. dengan kecepatan 12 km per jam. Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. BC maka panjang BE = . BC = 16 cm. JIka rusuk kerangka kubus itu panjangnya 25 cm.

Luas trapesium di samping ini 315 cm2. dan tinggi BE adalah 15 cm. A 15 cm E D Hitunglah panjang BC! 24 cm Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .BC 5. Panjang AD adalah 24 cm.

perseribu. pecahan dengan pecahan. 6. mengenal arti pecahan sebagai perbandingan. Lalu apakah bilangan pecahan itu? Bagaimana menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah? Mari kita pelajari uraian selanjutnya. 4. dan persen. melakukan hitung campuran berbagai bentuk pecahan. 10. 14. melakukan perkalian bilangan asli dengan pecahan. mengubah pecahan ke bentuk desimal atau sebaliknya. menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan. mengetahui pecahan-pecahan yang senilai dan membedakan pecahan biasa dan campuran. 15. 5. melakukan pembagian bilangan bulat yang menghasilkan pecahan. 8. 12. 3. membandingkan pecahan-pecahan tidak senilai. perseratus. melakukan pembagian bilangan asli dengan pecahan. melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan skala . melakukan pembagian pecahan dengan pecahan. 2. 13. Kamu tentu sudah tahu apa yang dimaksud dengan bilangan. memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pecahan. memahami arti pecahan persepuluh. memahami skala sebagai perbandingan. 7. 11.Bab 5 Bab 5 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 129 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . diharapkan siswa dapat 1. 9. mengubah pecahan ke bentuk persen atau sebaliknya.

7 5 = . . . . .. . d. . . . . . . . . . . . . g. 1 4 8 12 4 5 = = = = . . . . . .. e. . . . . . . . b. . Tulislah pecahan biasa menjadi pecahan campuran atau sebaliknya! a. . c. . serta Sebaliknya Mari kita mengulang pecahan yang telah kita pelajari! Kegiatan 1.A A Mengubah Pecahan ke Bentuk Persen dan Desimal. . 23 10 = . . 5 5 8 = . . . . 3 4 6 9 16 24 = = = = . 2. . . . 2 1 4 = . . Salin dan lengkapi sehingga pecahan-pecahan itu menjadi senilai! a. 24 72 36 8 12 = = = . . b. . . . 36 120 18 12 30 10 = = = = . Pecahan biasa dan pecahan campuran. . . c. .

f. 12 3 10 = . 1004 4 130 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Pecahan untuk gambar di samping adalah 25 . Mengubah Pecahan ke Bentuk Persen serta Sebaliknya a. . h. 100 Perseratus disebut persen. Pada gambar disamping.11 8 = . 25 = 1. . . Arti Persen Persen untuk menyatakan bagian dari kuantitas atau banyak benda tertentu. 9 15 = . . . 3 3 5 = . . d. sedangkan seluruhnya adalah 100 buah. dibaca dua puluh lima perseratus. banyaknya gundu yang dibatasi kotak adalah 25 buah... Apakah setiap pecahan biasa dapat dijadikan pecahan campuran? 1. maka persen untuk 1 adalah 25 persen atau 25%. lambangnya %.

Jumlah gundu di dalam kotak = 24. Jumlah seluruh gundu = 40. Contoh 1.Contoh 1. Cara lain: Persentase yang dibatasi kotak 24 40 100 3 5 100 60 1 20 × = × =% %. Jumlah seluruh gundu = 40. 2. Jumlah gundu di dalam kotak = 24. Berapa % jumlah gundu di dalam kotak? Jawab: Gundu dalam petak 24 40 3 5 3x20 5x20 60 100 60= = = = %. Jumlah gundu di dalam petak = 12. Berapa % jumlah gundu di dalam petak? Jawab: Gundu yang dibatasi kotak 12 48 1 4 25 100 25= = = %. Jumlah seluruh gundu = 48. Berapa % jumlah gundu di dalam kotak? Jawab: Gundu dalam petak 24 40 3 5 . Cara lain: Persentase yang dibatasi kotak 12 48 100 1 4 100 25 1 25 × = × =% %.

Mengubah Pecahan ke Bentuk Persen Untuk mengubah pecahan ke bentuk persen. b. %. Cara lain: Persentase yang dibatasi kotak 12 48 100 1 4 100 25 1 25 × = × =% %. Murid laki-laki ada 24 orang= . %. . . 75 dari 250 = . Cara lain: Persentase yang dibatasi kotak 24 40 100 3 5 100 60 1 20 × = × =% %. Dapatkah kamu sekarang menentukan persentase di bawah ini? a. . 45 dari 60 = . .%. %. perhatikan contoh ini. . 1 2 150 250 50 100 50= × × . Jumlah gundu di dalam petak = 12. %. b.3x20 5x20 60 100 60= = = = %. . 2. Contoh 1. . . Jumlah seluruh gundu = 48. Jumlah murid kelas 5 ada 42 orang c. . d. Berapa % jumlah gundu di dalam petak? Jawab: Gundu yang dibatasi kotak 12 48 1 4 25 100 25= = = %. . 24 dari 64 = . . 37 dari 100 = . e.

persen untuk 1 2 adalah 50%. Jadi. 4 5 adalah 80%.= = % . 3. Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . persen untuk 4 5 420 520 80 100 80= × × = = % . 2. 3 4 adalah 75%. persen untuk 3 4 3×25 4×25 75 100 75= = = % . Jadi. Jadi.

4 30 = . . . 1 4 = . 22 200222 =×100% = % =66 % . . .Menyatakan pecahan dalam persen untuk pecahan yang tidak dapat diganti dengan pecahan lain berpenyebut 100.=12 % 88 8282 Latihan Isilah titik-titik berikut ! 1. 9 40 = . . 5 6 = . %. .=42 % 77 7777 11 1001 11 =×100% = % =12 % . . 2 7 = . 10. 7 10 = . %. . . %. . .=66 % 33 3333 33 300636 =×100% = % =42 % . . . 3 5 = . 5. 9. 7. %. 8. 6. %. 3. 5 . 2. . %. . . %. %. maka pecahan itu dinyatakan dengan cara seperti di bawah ini. 3 8 = . 4.

45%.. 37 37 100 75 200 75 25 200 25 3 8 37 3 8 1 2 1 2 1 2% : : %= = = = . . Contoh 1. %.. 37 1 2 %.. . c. 2.9 = . . %. . artinya setiap bilangan persen dapat dituliskan dalam bentuk pecahan dengan penyebut pecahan 100.= Jawab: 45 45 100 45 5 100 5 9 20 45 9 20 % : : %= = = .. .. .= Jawab: Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 7 25 = .. Mengubah Persen ke Bentuk Pecahan Persen artinya perseratus.

.3. 16 2 3 %. Latihan 3..= Jawab: 3..1623%. 11 1111 1 11 9 99 ... Latihan 3.. 16 2 3 %.. ..1623%.= Jawab: 16 16 100 50 300 50 50 300 50 1 6 162 3 2 3 2 3 1 6% : : %= = = = . .= Jawab: 16 16 100 50 300 50 50 300 50 1 6 162 3 2 3 2 3 1 6% : : %= = = = ..= Jawab: Tulislah bilangan-bilangan persen dibawah ini dalam bentuk pecahan! 1....

. . . 3. . .= . . . % = . . . 37 3737 1 11 2 22 %= . 3. . . . . . . . . . = . . . . . . . . . . .. . . . . . .3. . . . .. 7 77 . .% 8 88 .% 6 66 .. 62 6262 1 11 2 22 % %% = .= . . .2. %= . . . . . . . . = . 2.% = .%= 2. 87 8787 1 11 2 22 = . 12 1212 1 11 2 22 % %% = . 14 1414 2 22 7 77 % = . . = . . % = .

. .d.= . . . . 10.%= . 83 8383 1 11 3 33 % %% = . . . .= . . . . 16 1616 2 22 3 33 %= . . %= . .%= 4.. . . 55 5555 5 55 9 99 % %% = . = . . . 4. . . . . . d. Menggunakan P Menggunakan PMenggunakan Persen dalam P ersen dalam Persen dalam Perhitungan erhitunganerhitungan Kita sudah tahu bahwa persen menyatakan Kita sudah tahu bahwa persen menyatakanKita sudah tahu bahwa persen menyatakan b agian . . = . %= . . . . . . . 33 3333 1 11 3 33 % %% = .%= 9 99 . . . d.= . . . . . . .5.10. . . 5. . . . 10. . . = . . . .4. . 5.

bagianbagian dari kuantitas atau banyak benda tertentu. = 2 5 x 245 = 98 orang Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Ditanyakan : Banyaknya siswa perempuan. Penyelesaian : Siswa perempuan 40% = 40 100 = 2 5 dari jumlah. Siswa perempuan = 40%. Contoh 1. Sebanyak 40% dari siswa SD Sukamaju adalah perempuan. Jika jumlah siswa SD Sukamaju 245 orang. atau banyak benda tertentu.atau banyak benda tertentu. berapa orang jumlah siswa perempuan? Jawab: Diketahui : Jumlah siswa = 245 orang.

400 o/oo 5 5×200 1000 5 3 3×125 375 3 . Lambang untuk permil adalah o/oo. Jum lah siswa kelas 5 sebuah SD 48 orang. 1000 Permil untuk menyatakan bagian dari kuantitas atau banyak benda tertentu. ada lagi yang disebut permil (o/oo). Yang latihan baris -berbaris = 42 orang. atau 42 dari 48 = 42 48 100× % = 7 8 100×% = 87 1 2 %. Yang latihan baris -berbaris = 42 orang. Ditanyakan : Persentase siswa yang latihan baris-berbaris. atau 42 dari 48 = 42 48 100× % = 7 8 100×% = 87 1 2 %. Penyelesaian: Banyak siswa yang latihan baris-berbaris = 42 dari jumlah siswa. 42 orang mengikuti latihan baris-berbaris. Berapa perse n banyak siswa yang mengikuti latihan baris-berbaris? aa: Diketahui : Jumlah siswa = 48 orang. Selain persen (%). Jum lah siswa kelas 5 sebuah SD 48 orang. Berapa perse n banyak siswa yang mengikuti latihan baris-berbaris? aa: Diketahui : Jumlah siswa = 48 orang. 33 × 250 750 3 == = 750 o/oo . artinya 5 . Ditanyakan : Persentase siswa yang latihan baris-berbaris.Cara berikut ini adalah mengubah pecahan ke bentuk permil. Permil artinya perseribu. 750 o/oo 44 × 250 1000 4 2 2×200 400 2 == = 400 o/oo . Misal 5 o/oo dibaca lima permil. Penyelesaian: Banyak siswa yang latihan baris-berbaris = 42 dari jumlah siswa. 2. 42 orang mengikuti latihan baris-berbaris. Dari jumlah siswa itu. Dari jumlah siswa itu.2.

175 orang.000 jiwa. orang = 3. 375 o/oo 8 8×125 1000 8 Contoh Jumlah penduduk sebuah kabupaten 635. Berapa banyak orang yang buta huruf? aa: Penduduk yang buta huruf 5o/oo = 5 1000 635 000× . Dari jumlah penduduk itu 5 o/oo adalah buta huruf .== = 375 o/oo . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

000. . Rp625. 2 c. 2 b. . 10% dari 1 ton + 121 % dari 2 kuintal = .% e. 18 orang belajar di perpustakaan. 450 kg dari 1 ton = . buah. . .. = 25% 2. . kg. . kg. . a..Latihan Latihan A. 15 dari 75 = . . . 35% dari Rp45. . Isi titik-titik berikut dengan tepat! a. = 121 % 2 c. .00 dari .00 = Rp. 3 7 d. Berapa % murid yang olahraga? c.000. Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan cermat! 1.% d. Jumlah murid kelas 5 ada 48 orang. B. . .00 + 14 2 % dari Rp35. Jumlah murid sebuah SD 232 orang. Selesaikanlah soal-soal cerita di bawah ini! 1. Dalam suatu kegiatan. 20 orang olahraga. .000. 162 % dari Rp42.000. . . dan sisanya kesenian. a. . 37 % dari 2 ton 2 32 33 % dari 1 kuintal = . Berapa % murid yang belajar di perpustakaan? b.kgdari 4 kuintal =371 % 2 b. . . Murid laki-laki ada 62 1 %. 25% dari 6 lusin + 121 % dari 1 gros = . . 750 dari . 621 % dari Rp32. .00 = Rp. Berapa orang jumlah murid laki-laki saja? 2 2. .00 2 1 11 e.

Dari jumlah gaji ayah.00 atau 62 1 % digunakan untuk keperluan rumah tangga. Ketika digiling susut 45%. 2 Berapa besar gaji ayah? 4. Hasil gabah kering giling seorang petani 4 kuintal.000.500.Berapa % murid yang kesenian? 3. Berapa kilogram beras yang diperoleh petani itu? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . sebanyak Rp1.

5. 2 1 4 . . 11 8 . . Berapa gram emas murni gelang itu? 7. . Berapa ton hasil beras yang diperoleh petani tersebut? 3 6. . Hasil panen seorang petani 6 ton gabah basah. . . kadar 950 o/oo. . . . . . . . 5. . . a. Manakah yang lebih besar 1 % atau 1o/oo? 2. Berapa 10% dari 1 ton? b. . 375 o/oo Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . Mengubah Pecahan ke Bentuk Desimal atau Sebaliknya Beberapa pecahan telah kita pelajari. Sebuah gelang beratnya 20 gram. 4 5 . . . . 45% . 4. . . ternyata. . yaitu pecahan biasa. . . . Masih ingatkah kamu bagaimana mengubah pecahan itu dari pecahan yang satu ke bentuk yang lain dan sebaliknya? Isilah titik-titik pada daftar di bawah ini! No. . . . Berapakah 10 o/ oo dari 1 ton? c. dengan kadar alkohol 15%. . 6. Ketika dijemur menjadi gabah kering giling. persen dan permil. Pecahan Biasa Pecahan Campuran Persen(%) Permil (o/oo) 1. . . . . . . 125% . beratnya susut lagi 33 1 %. . . . pecahan campuran. ketika digiling menjadi beras. . 3. Dari 2 gabah kering giling. Sebotol minuman yang berisi 620 ml. . Berapa mili liter alkohol yang terdapat dalam minuman itu? 8. . . beratnya susut 37 1 %. . . . . 2. . .

a. Mengubah Pecahan ke Bentuk Desimal )53 0 30 0x5 06 ( ) , 30 0 6x5 () 3x2 5x2 6 10 06= = , . = 3 5 06, Cara : 3 5 35= .: 1 4 1x25 4x25 25 100 025 = = = , . = 1 4 025, Cara : 1 4 14= .: 41 0 10 0x4 025 ( ) , 8 20 2x4 () 20 0 5x4 () 3. 3 8 3x125 8x125 375 1000 0 375 = = = . =, 3 8 0 375, Cn

1 4 025= , 1. 3 5 = . . . . Cara : 3 5 = 3 5 0,6 = 2. 1 4 = . . . . Cara : ) 3 8 = . . . . Cara : Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah

aa:3 8 38= : )8 3 0,375 0 30 (0x8)24 60 38() 56 40 78() 40 0 58() = 3 8 0375, aaa. 0,6 dibaca enam persepuluh (satu angka di belakang koma) 0,25 dibaca dua puluh lima perseratus (2 angka dibelakan g koma) . 0,375 dibaca tiga ratus tujuh puluh lima perseribu(3 angka di belakang koma). b. Pecahan desimal selalu berpenye but 10, 100, 1000, dst. 0,6 = . 6 10 , 0,25 = 25 100 , 0,375 = 375 1000 . c. Mengubah pecahan ke bentuk desimal dengan 2 cara: 1. Mengubah pecahan itu ke bentuk pecahan dengan penyebut bilangan 10, 100, 1000, dan seterusnya. 2. Dengan cara pembagian, yaitu membagi pembilang dengan penyebutnya. aa:3 8 38= : )8 3 0,375 0 30 (0x8)24 60 38() 56 40 78() 40 0 58()

= 3 8 0375, aaa. 0,6 dibaca enam persepuluh (satu angka di belakang koma) 0,25 dibaca dua puluh lima perseratus (2 angka dibelakan g koma) . 0,375 dibaca tiga ratus tujuh puluh lima perseribu(3 angka di belakang koma). b. Pecahan desimal selalu berpenye but 10, 100, 1000, dst. 0,6 = . 6 10 , 0,25 = 25 100 , 0,375 = 375 1000 . c. Mengubah pecahan ke bentuk desimal dengan 2 cara: 1. Mengubah pecahan itu ke bentuk pecahan dengan penyebut bilangan 10, 100, 1000, dan seterusnya. 2. Dengan cara pembagian, yaitu membagi pembilang dengan penyebutnya. Apakah setiap pecahan dapat diubah menjadi bentuk desimal? Apabila 2 diubah ke bentuk desimal, bagaimana hasilnya? 3 Perhatikanlah hasil pembagian 2 oleh 3. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

2 0 666 .. Pembagian itu tampak . 2 : 3 . 3 tidak akan ada habis-habisnya. 32 0 Oleh karena itu, pembagian demikian harus diberi batasan 20 dengan menentukan banyak 18 (3 6) angka di belakang koma. 20 18 (3 6) 20 18 (3 6) 2 2 . 0 6666, . . . dibulatkan menjadi 0,7 ( satu angka di belakang koma, 3 atau 1 desimal); dibulatkan menjadi 0,67 (2 angka di belakang koma, atau 2 desimal); dibulatkan menjadi 0,667 (3 angka di belakang koma, atau 3 desimal). Perhatikan! 1. Untuk pembulatan bilangan pecahan desimal sampai dengan: a. 1 angka di belakang koma, perhatikan angka ke-2 di belakang koma. b. 2 angka di belakang koma, perhatikan angka ke-3 di belakang koma. c. 3 angka di belakang koma, perhatikan angka ke-4 di belakang koma. 2. Pembulatan bilangan dengan ketentuan: a. Bilangan yang lebih dari atau sama dengan 5 (5), dibulatkan menjadi 1, dan ditambahkan bilangan di depannya. b. Bilangan yang kurang dari 5 (<5) ditiadakan. b. Mengubah desimal ke bentuk pecahan biasa Contoh 1. 0,8 = . . . .

Jawab: 08 8 10 82 10 2 4 5 08 4 5 , : : , Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah

2. 0,35 = . . . . Jawab: 035 35 100 35 5 100 5 7 20 035 7 20 , : : , 3. 0,325 = . . . . Jawab: 0 352 325 1000 325 25 1000 25 13 40 0 325 13 40 , : : , Mengubah desimal menjadi bentuk pecahan biasa adalah dengan menuliskan desimal tersebut dalam bentuk pecahan biasa, kemudian membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama. 2. 0,35 = . . . . Jawab: 035 35 100 35 5 100 5 7 20 035 7 20 , : : , 3. 0,325 = . . . . Jawab: 0 352 325 1000 325 25 1000 25 13 40 0 325 13 40 , : : ,

Mengubah desimal menjadi bentuk pecahan biasa adalah dengan menuliskan desimal tersebut dalam bentuk pecahan biasa, kemudian membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama. Latihan Bilangan yang sama itu adalah FPB dari pembilang dan penyebut. A. Ubahlah pecahan-pecahan di bawah ini menjadi bentuk desimal! 23 4 1. a. = . . . b. = . . . c. = . . . 55 5 2. a. 1 4 = . . . b. 2 4 = . . . c. 3 4 = . . . 3. a. 1 8 = . . . c. 2 8 =. . . e. 3 8 = . . . g. 7 8 =. . . b. 4 8 = . . . d. 5 8 =. . . f. 6 8 = . . . 4. a. 7 20 = . . . d. 23 25 =. . . g. 17 25 =. . . i. 24 75 =. . . 2313 97

b. =. . . e. =. . . h. =. . . j. =. . . 40 20 2525 11 7 c. =. . . f. =. . . 40 16 B. Ubahlah pecahan desimal berikut dalam bentuk pecahan biasa! 1. 0,3 = . . . 6. 0,75 = . . . 2. 0,8 = . . . 7. 0,45 = . . . 3. 0,12 = . . . 8. 0,225 = . . . 4. 0,15 = . . . 9. 0,375 = . . . 5. 0,65 = . . . 10. 0,675 = . . . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

C. Salin dan isilah di atas! No. Pecahan Biasa Pecahan Bentuk Desimal Ketentuan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 3 8 3 20 6 25 7 8 1 6 5 6 4 7 5 9 7 12 7 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 angka di belakang 2 angka di belakang 3 angka di belakang 2 angka di belakang 2 angka di belakang 3 angka di belakang 2 angka di belakang

dengan menggunakan cara dan ketentuan seperti

koma koma koma koma koma koma koma

c. Nilai Tempat pada Pecahan Desimal

. 2 10 . . . 2 100 = . 11. 9 100 . 5 10 . atau isilah dengan cepat tanpa menghitungnya. . 6 10 . . 1 5 . 2. Tugas Congaklah. . . 4 10 . 7 100 . . 1 4 . 10. . . 20. 13. 7 10 . . . 1 100 . 9. . . . 12. kerjakan tugas ini. 19. 42 100 . . 3 100 . . . . . . . 4. 14. 25 1 000. 3 10 . Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 13 100 . 15. . 3. . 9 10 . . . . . . . 6. . 1. 5. . 7. 8. 17. . . . . . . 18. 1 8 . .Sebelum mempelajari nilai tempat pecahan desimal. 1 10 . . . . . . 16. . . 8 10 .

.

375 perseratusan perseribuan persepuluhan perseratusan Dibaca: dua puluh lima persepuluhan perseratus satuan puluhan ratusan 3. 0.375 perseratusan perseribuan persepuluhan perseratusan Dibaca: dua puluh lima persepuluhan perseratus satuan puluhan ratusan 3.3 4. 125.375 Dibaca: seratus dua perseribuan puluh lima perseratusan tiga ratus persepuluhan tujuh puluh Dibaca : tiga ratus tujuh puluh lima perseribu lima perseribu Contoh 1. 4.375 Dibaca: seratus dua perseribuan puluh lima perseratusan tiga ratus persepuluhan tujuh puluh Dibaca : tiga ratus tujuh puluh lima perseribu lima perseribu Contoh Untuk jelasnya tentang nilai tempat ini. 4. perhatikan penjelasan di bawah ini! 100 10 1 1 10 1 100 1 1000 10 1 1 10 1 100 1 1000 1 1 10 . 0.25 persepuluhan perseratusan persepuluhan satuan Dibaca: tiga persepuluh Dibaca: empat dua puluh lima perseratus 2.25 persepuluhan perseratusan persepuluhan satuan Dibaca: tiga persepuluh Dibaca: empat dua puluh lima perseratus 2. 125. 0.1. 0.25 5. 0. 0.25 5.3 4.

1 100 1 1000 1 1 100 1 1000 1 1 100 1 1000 1 100 1 ratusan 2 puluhan 5 satuan 3 persepuluh 6 perseratus 5 perseribu Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

. . 243.005 10 1001000 Latihan 1. . . Angka 7 pada bilangan 5. .3 + 0. b. Tujuh belas. c. Lima puluh delapan. Tulislah nama-nama lambang bilangan di bawah ini! a. . . g. . 29. .505 e.8 f. enam persepuluh b.475 j.39 d. tiga ratus lima perseribu 3.06+ 0. .45 adalah . .875 menunjukkan nilai tempat . delapan puluh lima perseribu d. 12. tiga ratus lima perseribu i. . Delapan belas. tiga ratus enam puluh lima perseribu. . .365 = 100+20+5+ + + = 100+20 + 5 + 0. Nilai tempat perseratusan pada bilangan 462.25 menunjukkan nilai tempat . Tiga ratus lima.35 h. Tujuh puluh dua.809 menunjukkan nilai tempat . 328. 472.Lambang bilangan : 125. Nilai tempat perseratusan pada bilangan 320. . . 3 6 5 125. empat ratus empat perseribu e. delapan perseratus g. 7. Seratus dua puluh lima.5 i. d. tujuh puluh lima perseribu f. 56. . . lima perseribu h. Angka 8 pada bilangan 56. e. lima perseratus c. . Angka 4 pada bilangan 24. f. . . Angka 9 pada bilangan 375.08 menunjukkan nilai tempat . Dua puluh.365 Nama bilangan : Seratus dua puluh lima. 8.7 g. Tulislah lambang bilangan dari nama-nama bilangan di bawah ini! a.375 adalah .875 c. . 534. Seratus enam puluh empat.042 2.504 adalah . Dua puluh tiga. 60.08 b. a. Nilai tempat persepuluhan pada bilangan 238.

125. 32. 407.45 f. . 8. . 4. . 97. 138.006 d.168 adalah . 230.426 c.064 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . .82 e.038 g. 320.808 i.025 b. Angka 7 pertama pada 67.h.05 h. . . Nilai tempat perseribuan pada bilangan 750.074 menunjukkan nilai tempat . Berapakah nilai angka yang digarisbawahi pada bilangan-bilangan di bawah ini? a. 47. 78.203 j. i.

. . . . . . . 2 di tempat satuan i. 6 di tempat persepuluhan e.125 = . + . . + . . Membandingan 2 pecahan dengan cara mengubahn dahulu menjadi bentuk desimal Bandingkan 2 pecahan di bawah ini! 1. 6 di tempat perseribuan 5 di tempat persepuluhan 4 di tempat persepuluhan 4 di tempat perseratusan 7 di tempat satuan 6 di tempat perseribuan j. Tulislah lambang bilangannya berdasarkan nilai tempat yang ditentukan di bawah ini! a. . .5. . . . 328. . . + . + .475 = . + . + . . . . d. 8 di tempat satuan g. . 3 di tempat puluhan 6 di tempat perseratusan 2 di tempat perseribuan 3 di tempat ratusan 5 di tempat satuan c. 1 5 dan 1 4 1 5 = 0. . . 7 di tempat persepuluhan 8 di tempat satuan 8 di tempat ratusan 6 di tempat perseratusan 8 di tempat puluhan 6. . b. + . 5 di tempat ratusan 6 di tempat perseribuan 5 di tempat satuan 3 di tempat perseratusan 6 di tempat perseratusan d. 3 4 dan 3 5 3 4 = 0.2 dan 1 4 = 0. 2. Jadi.25. + . 6 di tempat perseratusan 7 di tempat perseribuan 4 di tempat satuan 4 di tempat perseratusan 2 di tempat persepuluhan b. + . 402. . 1 5 1 4 . 9 di tempat persepuluhan h.75 dan 3 5 ini! + . Tulis bentuk panjang bilangan-bilangan di bawah a. 3 di tempat puluhan f. a terlebih .

4. 4 10 2 5 .6 . Jadi.4 dan 2 5 = 0. Contoh Membandingkan 2 pecahan bentuk desimal dengan membandingkan angka-angka berdasarkan nilai tempatnya.= 0. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Jadi. 4 10 dan 2 5 4 10 = 0. 3 4 3 5 . 3.

Oleh karena itu. 0.425 53 125 = 0. 0. . Angka perseratusan pada 0. 17 40 53 125 .425 > 0. 0. Oleh karena itu. 7 20 dan 9 25 ..Perhatikan lagi contoh berikut! Jadi. . Angka perseratusan pada 0.425 0. Kerjakan pada buku tulismu! 11 43 1. Angka persepuluhan pada 0. .36 adalah sama.36.425 dan 0.35 dan 0. ..425 > 0. .424 0=0 4=4 2=2 5>4 Latihan A.36 0=0 3=3 5<6 Jadi.424 Perhatikan! Angka satuan pada 0.35 < 0.35 9 25 = 0.424.35 < 0. Angka perseribuan pada 0.36 Perhatikan! Angka satuan pada 0. Manakah yang lebih besar 17 40 atau 53 125 ? 17 40 = 0. 2.424 adalah sama. 0. Contoh 1. >.36.425 dan 0.424 adalah sama.35 kurang dari angka perseratusan pada 0. 0.35 dan 0.425 dan 0. 3.35 0. Berilah tanda <.36. atau = pada titik-titik berikut.36 adalah sama.424. Angka persepuluhan pada 0.424. manakah yang lebih besar? 7 20 = 0.424 adalah sama.425 lebih dari angka perseribuan pada 0. atau 0.

. 4. .. . .24 510 11 23 2.. 105 54 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .

725. . 8 di tempat persepuluhan. . Bentuk desimal dari 5. 5. . . Nama bilangan dari 13. . . 8. .124 adalah .378 menempati tempat . . .056 adalah . .438 . Angka yang menempati tempat satuan adalah . . 4020 37 B. Kerjakan dengan benar! 3 1. . 4.263 adalah . . Nilai angka 8 pada bilangan 85. . . 3 di tempat puluhan. . . . dengan dibulatkan sampai 2 tempat desimal 9 adalah . . 0. . 85 35 71 55 6. 8 2. 0. . 3. . . . C. tujuh puluh lima perseratus adalah . 9. . . .. 6. 8. 10. Lambang bilangan dari dua ratus tiga puluh enam. . . .439. Tanda yang tepat adalah .. . . . 254 86 97 23 7. Bentuk desimal adalah . 0 di tempat satuan. Perhatikan bilangan 43. . . Lambang bilangan berdasarkan nilai tempat yang ditentukan di atas adalah . . . 10. . . 5 di tempat perseribuan.34 23 5. 4 di tempat perseratusan. . Nilai angka 3 pada bilangan 45. . 7. . . . . . Angka 7 pada bilangan 52. . . . 9.

. + . Berapa kuintal bagian setiap orang? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . .Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. 2. + . . 27. + . . . .375 = . . Satu kuintal dibagikan kepada 8 orang. . . + . . Manakah yang lebih besar 1 atau 1 ? Berapa bedanya? 10010 3.

. bukan? Untuk mengulang. . Siapakah yang menuliskan 5 bilangan lebih besar? B Menjumlahkan dan Mengurangkan Berbagai Bentuk Pecahan Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan telah kita pelajari di kelas 4. Masih ingat. . d. . Beni 4 menuliskan sebuah bilangan . 5 1 3 . . 10 3 10 . 7 b. . . Berapa liter isi setiap kantong plastik? 5. a.75 pada papan tulis. . . 3 8 1 6 . Isi setiap kantong plastik sama banyak. . . . 8 3 5 . . . . . b. . . 2 3 5 4 5 . 2 9 4 9 . c. 13 d. 3 c. 4 24 . 3 1 4 2 7 . 9 2. Minyak goreng sebanyak 7 liter dimasukkan ke dalam 5 buah kantong plastik. . a. Andi menuliskan sebuah bilangan 0. . selesaikan tugas berikut! Tugas 1.4. . .

. 2 32 5 3 8 . . . . Untuk mengingat kembali bentukbentuk pecahan itu. e. . . . Mari kita lanjutkan pelajaran tentang menjumlahkan dan mengurangkan pecahan ini! Perhatikan baik-baik! 1. . . 5 23 10 3 8 . e. lengkapilah daftar di bawah ini! Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .1 4 . . Menjumlahkan Berbagai Bentuk Pecahan Ada berbagai bentuk pecahan. . .

. . . . .45 . . 750o/oo a. . . . . . . . . . 3. . . . 2. . . . . Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan biasa. . .5 4 . . . . . . Menjumlahkan Dua Pecahan Berpen ebut Sama Contoh 1. a. . 4 15 2 15 42 15 6 15 2 5 . . . . . Pecahan biasa Pecahan campuran Pecahan desimal Persen (%) Permil (o/oo) 1. 0. . . . . 5. . . . . 4.Kegiatan No. . . . . . . . . . . 137 1 2 % . .2 3 4. . . .

Menjumlahkan pecahan campuran dan pecahan campuran.b. a. 13 20 17 20 13 17 20 30 20 3 2 = 1 1 2 2. 4 3 4 3 7 75 12 3 12 53 12 8 12 2 3 ( ) b. 5 4 5 4 9 97 24 5 24 75 24 . Menjumlahkan pecahan biasa dan pecahan campuran. 5 18 7 18 57 18 12 18 2 3 3 3 3 3 b. a. 2 2 2 28 25 12 25 812 25 20 25 4 5 3.

12 24 1 2 ( ) Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

. .Latihan Latihan Tentukanlah hasil penjumlahan pecahan di bawah ini! 1. . 6. 7 9 40 . . . . . 8 8 15 . 5 8 35 3. . . 12 35 . . . 7 30 . . 7 40 . 4 19 30 . . . . 9. 5 10 . 17 30 . 5. . . . 7. 7 9 20 . 3. 2. 7 10 . 4. 8. . . 5 11 30 . 3 2 15 . . 13 20 . . . 3 4 24 . 17 20 . 5 24 .

Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran. Menjumlahkan pecahan biasa dan pecahan biasa. a.. . . 10. 7 20 . 4 9 2 5 20 45 18 45 20 18 45 38 45 b. 2 3 4 5 10 15 12 15 10 12 15 22 15 1 7 15 2. a. 10 9 20 6. 5 7 20 . . b. . 3 8 2 5 16 40 15 16 40 31 . Menjumlahkan Dua Pecahan Berpen ebut Tidak Sama 149 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah Contoh 1. .

2 3 1 2 4 6 3 6 43 6 7 6 1 6 1 6 1 1 1 1 1 1 2+ .40 3 15 40 3 3 3 b.

5 3 5 3 5 3 8 93 8 2 3 9 24 16 24 916 24 25 24 1 24 + = + = + = = + ( ) b. Menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan campuran. 2 4 2 4 2 4 6 73 4 2 5 15 20 .3. Menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan campuran. 5 3 5 3 5 3 8 93 8 2 3 9 24 16 24 916 24 25 24 1 24 + = + = + = = + ( ) b. a. a. 2 4 2 4 2 4 6 73 4 2 5 15 20 8 20 15 8 20 23 20 3 20 + = + = + = = +( ) Latihan Menyamakan penyebut pecahan-pecahan yang tidak sama penyebutnya adalah dengan menentukan KPK penyebut pecahan-pecahan itu. 3.

a. 8 + 5 = . += . . + 2 = . 87 13 54 2. . .8 20 15 8 20 23 20 3 20 + = + = + = = +( ) Latihan Menyamakan penyebut pecahan-pecahan yang tidak sama penyebutnya adalah dengan menentukan KPK penyebut pecahan-pecahan itu. . . . Ibu membeli 2 bungkus gula pasir. ia membeli 4 lagi 2 2 liter beras. 23 52 34 43 b. 5 + 3 = . . . + 3 = . . Berapa liter jumlah beras yang dibeli oleh Tuti? . 56 75 54 c. Bungkus pertama beratnya kg 4 dan bungkus kedua beratnya 3kg. Mula-mula Tuti membeli 3 liter beras. d. a. 34 89 43 75 b. . 2 + 3 = . d. Berapa kilogram berat semua gula? 5 4. . . Kemudian. 78 108 77 c. 3 + 2 = . e. . += . kemudian tentukan hasilnya! 12 31 1. . . . e. Salin soal-soal berikut di buku tulismu. . . 12 15 3 3. Dua buah kantung garam masing-masing beratnya 7 kg dan 10 11 kg. 4 + 1 = . . Berapa kiligram berat dua kantung garam itu semuanya? 23 5. += . .

3 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

5 4 5 4 5 4 9 92 5 1 6 3 10 12 30 5 30 9 30 12 5 9 30 26 30 13 15 + + = + + = + = = ++ ( ) Jadi.c. 5 4 92 5 1 6 3 10 13 15 . 2. Menjumlahkan Tiga pecahan berpen ebut tidak sama secara berturut-turut Contoh 1. 1 2 2 3 3 4 11 12 1++= . 1 2 2 3 3 4 6 12 8 12 9 12 689 12 23 12 11 12 1++= + + = = = ++ Jadi.

c. 1 4 2 5 3 10 ++ =. . 3. . . a. d. 1 4 1 3 1 2 ++=. b. 2 2 3 3 5 1 6 ++=. Latihan Salin soal-soal berikut di buku tulismu. . . . . e. 3 7 3 14 1 4 4+ +=. kemudian tentukan hasilnya! 1. .+ + = . 3 4 5 12 1 4 1 6 4 9 31 36 + + = . 3 4 5 3 4 5 3 4 5 12 1 4 1 6 4 9 9 36 6 36 16 36 96 16 36 31 36 + + = + + = ++ = ++ ( ) Jadi. . .

. a. e. . . . +3 +5 =. b. 8 3 25 24 5 18 2 9 + + =. . . . 14 78 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . . 5 22 9 2 5 2 15+ + =. .3 5 1 6 3 10 ++ =. . 2 3 42 9 1 12 5 8 + + =. 2. d. 2 32 5 3 10 1 4 + +=. . . . 3 23 c.

. . .372 0. Truk I mengangkut 5 1 ton. .7 = . kantung kedua 4 kg. Ia membeli lagi 1 kg. 8 . 5 . . ia membeli lagi kg. Berapa kilogram beras yang dibagikan oleh Marti? 10 4.043 0. 8 4 7 Karena masih kurang. 1 . 0. . Tiga truk mengangkut beras. . Mula-mula pak Amir membeli 3 3 kg pupuk.258 0. 5. . . . 2. . Menjumlahkan Pecahan Desimal Dalam operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal. Berapa kilogram jumlah pupuk yang dibeli pak Amir? 10 5. . Pecahan Desimal Persepuluhan Perseratusan Perseribuan 1.9 + 0. . salin dan isilah! No.4 = . 2.3. . . . . . . Berapa kuintal 58 jumlah beras yang dapat diangkut oleh ketiga truk itu? d. . 4. 3.007 2 . dan kantung ketiga 453 kg.806 0.3+0. . Kantung pertama beratnya 3 kg. Marti membagi sejumlah beras dalam tiga kantung plastik. Perhatikan daftar di bawah ini. 1) Menjumlahkan Dua Pecahan Desimal 1. . . . . . kita harus memperhatikan nilai tempat. . . . . . 2. . . . truk III mengangkut 4 3 ton. . . truk II 4mengangkut 4 3 ton. 0. . . .

Jadi.7 3. + + Contoh Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .7.6 Jadi.3 2. 0.9 + 0.9 0.0.3+0.4 =0.7 = 3.6. 2.4 0.7 0.

47 7.35 + 6. .38 + 0. .2+0. . . . .27 9.65 + 0. 10.45+0.35 6. 3.45 3.75 6.84 5.08 + 0. 5. 6. 0. 0.75+5. .3.92 = . 3. 4.2 = .84+3. . 2.4 = . 0. . . .46=4.92 2. .27 = .67 + 1. 0.67 = . .25 + 6. 4. . . .27 Jadi.23 0.06 = .75 6.92 = . Tentukan hasilnya! 1. .08 = . .3+0.75 + 2.3 0.2 0.92=12. 4. .47 = . 6.47 = 9.0. . 0.75 + 2. 0.92 4.75 12. 0. . . . 7.35 + 6.15 0. 1 0. . .8 = 1.92 = .15 +0.48 + 0. 0. 6. .15 Jadi. . 4.18 2.48 + 2.09 = . . .48+ 2. . .92 2. . 0.35 + 6. .8 = .9 1. .05+ 2.25 = .22 ++ 2) Menjumlahkan Tiga Pecahan Desimal secara Berturut-turut 1. .8 0.75 + 2.48 3. . 6.46 2. . 0. . . . .22 Jadi. .18 Jadi. 3. 3. 0.7 = . 24.48 + 34.8 = .75 + 2. .27 Jadi.8 + 2.22 ++ 3.4 + 0.6 + 2.3+0. 6.27 9.47 = . .23 +0. 3.92 = 7. 1 1 2 1 0. 1 0. . .4 =0. .23 + 0.68 + 2.2+0.34 + 0.4 = .85 + 0.92 = 7.15 + 0.47 7. 8. . 3. . Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 4.46 = .4 0.75 + 5. .15 Contoh Latihan + + + + A.35 6.47 = 9. .22 Jadi.75 Jadi. . 0.84+3. 9.67 + 0.45+0.9 Jadi. 0. . 2.75 0. 0. 0.35 + 6. .

. Cara I Cara II 2 12 5 5 52 5 .1 = .= 5 4 4 41 2 2 2 1 2 2-1 2 1 2 -= -= = 2 12 5 3 5 -= 1. 0. 4 3 8 -=. .4 = .3 = .2. .5 = . . 0.3 2. 9. .2. . . 0.7 + 0. . .05 = . . 8.2.75 + 0. . . 0..2.1 + 0. 3. . 2.2. 0.2. 0. .1 + 0.B.5 = .15 + 0. Mengurangkan Berbagai Bentuk Pecahan a. . 2. . 5. . 0. 0. Cara I Cara II 4 33 8 8 8 3 8 . 10. . . 4. .2 + 0. . .= 5 = = 1 1 52 5 35 2. . . . . 2.1 = . . .25 + 0.3 + 0. Mencongak 1.30 + 0.43 = . 2.3 = .32 + 0. .35 = . 6. 7. .25 + 0. .20 + 0.25 + 0. .2. . 0. .2 + 0.75 + 0. . . Mengurangkan Pecahan dari Bilangan Asli 154 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 2 2 5 . .

1 3 5 2 5 3 8 3 5 8 Contoh .= = 3 3 8-3 8 5 8 3.

2 . 2 10 2 11 b. 24 7 Mengurangkan Pecahan ang Berpen ebut Sama 8 = = = 17 . a. Minyak itu digunakan untuk 3 mengisi lampu sebanyak liter. Ternyata tumpah sebanyak 8 liter. 5 .. . . . 5 20 5 c. Agus mempunyai 5 buah coklat. . Ketika ia pergi sekolah ternyata 7 bagian dari sebuah coklat dimakan adiknya. 8 2.. . . Berapa coklat yang 10 dimiliki Agus sekarang? 5. 15 5 15 85 15 3 5 1 51 2. Mula-mula ibu membeli minyak goreng sebanyak 7 liter. . Berapa kilogram sisa gula Minah yang disimpan? 4. .. . 1. .. Ia mengambil 2 gula itu untuk 5 memasak. . e. Ibu membeli 4 liter minyak tanah. Berapa liter minyak goreng ibu sekarang? 15 b. Berapa liter sisa minyak tanah itu? 4 3. d. 15 -= . . . Minah menyimpan 2 kg gula pasir. 10 .Latihan Latihan l aian al al ri 1 7 1. . . 7 .

24 17 7 24 10 24 5 12.= =( ) Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .= . 5 4 4 4 43 20 7 20 23 20 7 20 23 7 20 16 20 4 5.= = = 3.= .5 28 25 12 25 33 25 12 25 33 12 25 21 25. 8 5 7 5 7 .= = = 4.

. e. 3 5 1 4 12 20 5 20 . 3 . . 12 . Berapa bagian yang 8 telah dimakan ayah? 3. . Ibu masih menyimpan 5 bagian kue. . d. . . 4Persediaan minyak tanah di rumah tinggal 13 liter. . . . . . ternyata tinggal 3 bagian. 1212 30 30 115 511 b. Bambu itu dipotong 14m 55 untuk menyangga tali jemuran. a. Untuk keperluan memasak sehari diperlukan minyak tanah 2 1 liter. . . Sebuah bak mandi jika penuh berisi sebanyak 120 3 liter. 10 10 2. Waktu ibu pulang dan melihat kue yang disimpannya. Masih berapa liter sisa air dalam bak mandi? c.= . .= . Untuk 10 keperluan mandi dan mencuci telah menghabiskan sebanyak 95 7 10 liter. .= . 5 -3 = . Mengurangkan Pecahan ang Berpen ebut Tidak Sama (tidak senama) 1.Latihan Latihan l aian al al i aaini nan nar 7 4 1123 1.= . 1818 24 24 37 c. ayah telah 8 makan sebagian dari kue itu. . Sebatang bambu panjangnya 4 2 m. Ketika ibu pergi. Berapa liter 4 minyak tanah lagi yang harus dibeli? 4. . Berapa meter sisa bambu? 5.

= .. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 3 5 1 4 7 20 .= = 12 5 20 = 7 20 Jadi.

Cara Pendek 5 2 5 22 3 4 5 10 15 12 15 .= = .+ -()5210 15 12 15 =3 10-12 15 =+ + -2 15 15 10 15 12 15 = = +-2 215 10 12 15 13 15 b.= 10 15 tidak dapat diambil 12 15 lalu mengambil 1 dari bilangan bulat sehingga menjadi 2 15 15 + 10 15 = 25 . 5 2 5 22 3 4 5 10 15 12 15 .= = .=4 225 15 12 15 213 15 Jadi. 5 2 22 3 4 5 13 15 . a.2.

= = .+ -()5210 15 12 15 =3 10-12 15 =+ + -2 15 15 10 15 12 15 = = +-2 215 10 12 15 13 15 b.= = . 5 2 5 22 3 4 5 10 15 12 15 . a.15 aa 2.= 10 15 tidak dapat diambil 12 15 lalu mengambil 1 dari bilangan bulat sehingga menjadi 2 15 15 + 10 15 . Cara Pendek 5 2 5 22 3 4 5 10 15 12 15 .=4 225 15 12 15 213 15 Jadi. 5 2 22 3 4 5 13 15 .

f. 4 5 3 4 . . . h. . . . . 4 23 . e. 5 8 2 6 . .=. . 20 154 . 7 45 .=. 8 3 7 . titik-titik berikut dengan tepat! . 4 2 5 .=.=. Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 6 3 8 .=. . 9 10 4 5 . . c. . 9 2 5 .=.=. . . 3 4 1 3 . . . 19 125 . . . d.=. b. 6 3 16 . .=. 7 9 5 12 . . . g. . 6 45 .=. . . j. Isi a. i. .= 25 15 aa 1.

Pada hari itu. seorang anak 1 memerlukan kain sebanyak 3 4 meter. Mengurangi suatu Pecahan dengan Dua Pecahan lain Berpen ebut Tidak Sama secara Berturut-turut. Satu kantung plastik berisi 7 kg minyak goreng. Jadi. ia minum dari termosnya sebanyak 3 liter. Berapa kilogram sisa beras Bu Tuti yang belum dimasak? 5. Masih berapa liter air dalam termos Edi? 8 3. diperlukan kain sebanyak 11 m. Bu Tuti membeli beras sebanyak 12 1 kg di pasar.3 2. ia 2 2 memasaknya sebanyak 3 5 kg. . Berapa kilogram sisa 8 minyak goreng dalam kantung plastik itu? 4. Untuk membuat celana saja. Cn 7 8 2 5 1 4 ..-35 40 16 40 10 40 = 35-16-10 40 = 9 40 .= . Sehabis olahraga. Untuk memasak 10hari itu. ibu memakainya sebanyak 3 kg. Berapa meter bahan yang 2 digunakan untuk membuat baju? d. 1. Termos air minum Edi isinya 4liter air. Untuk membuat satu setel pakaian seragam.

()7430-8-9 36 =3 13 36 .. 2. 7 45 6 2 9 1 4 =7 430 36 8 36 9 36 =-+ . .-74 30 36 8 36 9 36 = .7 8 2 5 1 4 = 9 40 .-=3 13 36 ..Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Jadi. 7 45 6 2 9 1 4 .

.3 8 = .1 6 . d. .1 6 = .1 6 = . . 9 10 .3 10 .Latihan Latihan a a a b a a b a a a a 1. d. e. . . 13 15 1 12 . 4 5 3 10 . . b. 7 12 . .= . 115 . . . b. .2 5 . . . . 9 13 14 3. 5 3 4 3. c. 2. . 7 8 3 16 . a. . . .3 8 .2 7 = . . .4 15 = . .3 8 . a.. . .1 3 =.

10 7 10 . 8 2 4 4. .1 8 = . . 16 7 8 12. . .1 6 2 12 .32 3 . . ia membeli pupuk sebanyak 5 3 kg. 3. e.. .4 1 2 2. 15 5 8 7 3 10 . 18 123 4 . . c. dan . tanaman kedua dipupuk sebanyak 2 21 kg. . Abdullah mempunyai 3 jenis tanaman buah-buahan.63 4 2 5 =. . . .1 4 2. e. .1 4 = .4 3 8 = . . a.6 9. c. 4. . . Tanaman pertama dipupuk 4 sebanyak 1 25 kg.1 6 = . 14 5 6 8. . d. . .= . . . 20 3 10 10. . .3 8 . .1 2 = .5 16 . b.1 6 = . Pada suatu hari.

tanaman ketiga sisanya. Bagian pertama 3 3 m2 ditanami 4 jahe. Berapa meter persegi yang ditanami lengkuas? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Berapa kilogram pupuk untuk tanaman ketiga? 5. Tanah itu dibagi menjadi tiga bagian. Sebidang tanah di samping rumah Pak Munir luasnya 12 21 m2. kedua 4 53 m2 ditanami kunyit. dan sisanya ditanami lengkuas.

8 8. 0.4 2.78 4 1 2 10 0.36 1 5 .3 0.6 2. 10 10 0. . .4 0. .42 5 2 . .52 0.8 0.42 = .9 0. Contoh . . 4. 4 8 Contoh 2) Mengurangkan Pecahan Desimal dengan Dua Pecahan Desimal 160 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 aaaaaaaa = 0. Pengurangan dengan Pecahan Desimal 1) Mengurangkan Pecahan Desimal dengan Satu Pecahan Desimal 1. .8 0. . .4 5.5 = . 3 4 0. 0.e.78 0. . 7 10 0. 52. 8.2 3.8 0.72 .2 aaaa. . .5 5.86 = . .34 15. 8 6 3 6 .5 4.8 = . 7.42 0.3 2. 3.

Men elesaikan Soal-soal ang Mengandung Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Desimal dan Persen Contoh 1. .4 34.76 = . 5. .23 12.8= .4 2. . .4 0. 4. .6 12.5 = . 0. . . . . . 9. 0. 5 3 23 4 1 2 2 5 ± + = 5 3 215 20 10 20 8 20 ± + = (5 3 + 2) 15 10 8 20 ± + = (2 + 2) 5 8 20 + =4 13 20 Contoh b.Latihan Latihan Salin soal-soal berikut pada buku tulismu.25 = . 7.04 25. . 1. . 2 3 11 2 1 3 1 4+ ± = 2 3 16 12 4 12 3 12 + ± = (2 + 3 1) 6 4 3 12 + ± = (5 1) 10 3 12 ± = 4 7 12 2. . 10. Pengerjaan Hitung Campuran a. .5 36. . .48 + 7. .8 0. 47. 2. 6. kemudian selesaikanlah.5 5. 9.85 = .92 0.63 28. 42. 76.98 5.6 0. . 3. . 3. . Men elesaikan Soal ang Mengandung Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Berpen ebut Tidak Sama (Tidak Senama) 1.73 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . .25 = 14. . 8. 32. . 19.45 9. . . 45. 8.28 10. . 12. 3. . .68 = . a.74 = . .5 = .9 = . . . .45 3. .8 = .8 = .

6. Karena 275%= 2.9 = .b. . . . . . 2. Latihan A.42 (275% + 2. . . .9 = 11.9) = .54 = 1.9 + 5. .48 + (7. .5 = .73 2.64 + 4.. .25) = . .81 = 2.25 3. 12.64 + 4. .5 b. . 85% + 3. 15.9 = 11. .5 5.85 + 3. 15.24 8.93 1. .06) = .42 4. Dengan tanda kurung.54 = 1.42 18. .25 = 14. 7. .9) = . Isi titik-titik berikut. Hitungan yang berada di dalam tanda kurung harus dikerjakan lebih dahulu. 15.5 = . . Hitungan yang berada di dalam tanda kurung harus dikerjakan lebih dahulu. .5 = . .02 8. 3.42 (2. Karena 85% = 0. .09 = . 12. .08 1.48 + 2. . .64 + 4. j.9 975% = . . 12. 3.08 1.43 b.7 3.24 (8. . .61 Soal-soal seperti di atas dikerjakan berdasarkan urutan tandanya. b.73 2.85.9 = .24 8.61 Soal-soal seperti di atas dikerjakan berdasarkan urutan tandanya. . a.5 = 2. . maka 7. Karena 85% = 0. f.. 15. .75 = . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . .9 = . . .5 + 5.5 b.468% 6.42 (2. 15.24 13. .24 (8.43 b. urutan pengerjaan itu lebih jelas. 42.25 = 14.832%+ 12. g. .7 3.87 =.06) = . . Latihan b.5 = 2. 7. .86 + 1. h.24 8.85 = . . . Karena 275%= 2. .4 25. 15.75. a.42 (275% + 2. .93 1. urutan pengerjaan itu lebih jelas.85 + 3. .. 15. 12. . . 21.408% +10. . d.08 1.85.24 8. .8 = .64 + 4.08+9. . .95 + 12. .06) = 7. . . .48 + (7. . .08 = . a. 15. Dengan tanda kurung.75 + 2. .9 = . maka 7.48 + 3.265% = .02 2.64 + 4. Kerjakan pada buku tulismu! 1.6 + 4. 38. . 12.6 + 4. a.08 1.64 + 4.. . 8. i. .46 7. . . maka 0. .5 = .42 4. . 1. 6. . 36. . maka 0.07+437% 12. . a. .06) = 7.24 13.5 5. 85% + 3.75 + 2. .25) = .75. e. 305%+10.5 = . 15.81 = 2. c.84 = .48 + 2.78 8.

. . diperlukan 12.025%+(14.45 liter. (606% 505%)+3. Berapa liter sisanya? Sebuah kaleng minyak berisi 8.5 liter.46)= .750. Ibu Walangit membeli 5 1 4 kg gula untuk membuat roti.00.88 = .85 liter. . (637% 4. . harus dipahami: apa yang diketahui. ia mendapat dari ibunya sebanyak Rp2. Kemudian. 4. c. Contoh 1. .8 8. Dari jumlah uang itu.8+1. d. Perhatikan contoh berikut.58 = .4 (15. .00. Berat setiap kantung plastik adalah 3.7 liter.5 kg. . 8.380%)=. apa yang ditanyakan. Uang Anisah mula-mula Rp3.25 kg.00. Berapa rupiah sisa uang Anisah sekarang? 5. 5.850. dan bagaimana penyelesaiannya. Memecahkan Masalah Sehari-hari yang Melibatkan Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Untuk menyelesaikan soal cerita. Anisah membelanjakan sebanyak Rp4. Berapa kilogram berat beras seluruhnya? 2.00. . Dua kaleng minyak tanah isinya 6.000. Ibu membayar dengan selembar uang Rp20.00. .00. . Kemudian. 2. . Seorang ibu membeli sejumlah beras dalam 3 kantung plastik. Berapa rupiah ibu menerima uang kembalian? 3. Gula yang sudah digunakan sebanyak 2 7 8 kg.72+(987% 789%)=. ia membayar lagi 21 kg daging Rp13. Berapa kilogram sisa gulanya? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . .250.75 liter. Dari minyak tanah yang ada itu digunakan untuk memasak sebanyak 8.2)+5. B. Ibu membayar sebutir kelapa Rp2. . dan 2. . Kemudian diisi lagi sebanyak 6.2.750. Berapa liter sisa minyak sekarang? 4. 30. e. Jawablah soal cerita berikut! 1.75 kg. Untuk keperluan memasak dan mengisi lampu.450. . b. a.8 liter dan 3.

transpor dan lain-lain 18 3 4 %.00.= 2 10 7 8 .= 2 3 8 Jadi.000. Jadi. untuk uang sekolah.000.000.00. dan sisanya di tabung.00 Biaya rumah tangga 50% Biaya listrik dan telpon 20 5 6 % Uang sekolah. dan lain-lain 18 3 4 % Ditanyakan: Jumlah uang yang ditabung Penyelesaian: Persentase uang yang ditabung = 100% (50%+20 5 6 %+18 3 4 %) = 100% 89 7 12% = 10 5 12% Uang yang ditabung = 10 5 12% x Rp 2. membayar listrik dan telpon 20 5 6 %. Gaji itu digunakan untuk kebutuhan rumah tangga 50%. Gaji seorang pegawai Rp2.00.000.00 = 125 1200 x Rp 2. Berapa rupiah jumlah uang yang ditabung? Jawab: Diketahui : Jumlah gaji Rp2.400. sisa gula = 2 Jawab: Diketahui: Dibeli gula 5 1 4 kg dan digunakan 2 3 8 kg.400. Latihan . uang yang ditabung = Rp 250. transpor.000.7 8 kg Ditanyakan: Sisa gula n l aian: Sisa gula = 5 1 4 7 8 = 3 27 8 .400. 2.400.00 = Rp 250.000.

uang yang ditabung = Rp 250. transpor dan lain-lain 18 3 4 %. Berapa rupiah jumlah uang yang ditabung? Jawab: Diketahui : Jumlah gaji Rp2.400.000.000.000.000.00. Gaji seorang pegawai Rp2.7 8 kg Ditanyakan: Sisa gula n l aian: Sisa gula = 5 1 4 7 8 = 3 27 8 .00. Jadi.= 2 10 7 8 .000.000. membayar listrik dan telpon 20 5 6 %. untuk uang sekolah.400.00. Gaji itu digunakan untuk kebutuhan rumah tangga 50%.00 = 125 1200 x Rp 2. dan lain-lain 18 3 4 % Ditanyakan: Jumlah uang yang ditabung Penyelesaian: Persentase uang yang ditabung = 100% (50%+20 5 6 %+18 3 4 %) = 100% 89 7 12% = 10 5 12% Uang yang ditabung = 10 5 12% x Rp 2.00 = Rp 250. Latihan A.= 2 3 8 Jadi.00 Biaya rumah tangga 50% Biaya listrik dan telpon 20 5 6 % Uang sekolah. transpor. 2. dan sisanya di tabung. Kerjakan dengan benar! .400.400. sisa gula = 2 Jawab: Diketahui: Dibeli gula 5 1 4 kg dan digunakan 2 3 8 kg.

. .1. Pecahan campuran dari 49 adalah . . 9 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

. . . Kemudian dimasak sebanyak 2 35 kg. . + 8. . .175 adalah . . . + = . 1 2 7 + .2. . 11 3. kg . . 5 3 5. dan 3 3 kg. 11 kg. Pecahan biasa dari 7 5 adalah . Pecahan biasa dari 3. . = . . 4210 35 6. 2 5 4 . Ibu membeli beras sebanyak 4 41 kg. . 86 7. . 1 3 . . Tiga buah kantong plastik masing-masing berisi gula. 4 2 4. . Sisa beras ibu sebanyak . 2 + 3 = . kg. beratnya 2 1 kg . . . . Berat ketiga kantong itu = . .

. kemudian dipotong lagi 3 3 m. . . Sepotong bambu panjangnya 10 1 m. 10.. .2 2 +4 . . 10 8 4 5 . raan nan nar 111 313 . 4 5 Sisa bambu masih . Mula-mula bambu itu 2 dipotong 3 1 m. m. . . 77 4 11 . 9. . = .

+ . + . + . f. . . . . . . . .4 +2 = . . . 234 467 411 521 b. . = 5 15 78 2 15 52 b. e. . + . . . . = . 12 -7 +2 = . . = 856 78 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . . . . a. 3 9 2 11 23 2. = e. . 2 + 3 -2 = . 7 . . 15 +8 -5 = . = . a.1. 7 28 95 35 23 c. . 5 + 4 -3 = . 5 610 8 912 22 c. . . d. = d. . . .

. Sepotong bambu mula-mula dipotong setengahnya. Pak Thomas mencangkul sepetak sawah. Berapa bagian yang 4 belum dicangkul? 5 8. Ketika panen padi. Fatimah membelanjakan 45% uangnya. Selesaikanlah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. ia mencangkul 1 bagian.15 adalah anak-anak. Kemudian dipotong lagi 2 dari sisanya. beratnya berkurang 25%. Dalam suatu pertemuan. Sisanya berwarna hijau. Bagian manakah yang terbesar? 2. Mathias mula-mula membeli 5 3 kg pupuk. Berapa persen hadirin laki-laki dewasa? Manakah yang lebih banyak. Selebihnya adalah laki-laki dewasa.C. Pada hari pertama. dan Hasanah 0. Hari kedua 3 bagian. laki-laki dewasa atau perempuan dewasa? 4. seorang petani memperoleh 6 kuintal gabah basah. Ibu mula-mula membeli 1 1 kg gula. 0. Berapa kilogram beras yang diperoleh? 9 6. Kemudian ia membeli 4 lagi 4 3 kg. Fatimah dan Hasanah mempunyai uang sama banyak. 42% dari yang hadir adalah perempuan dewasa. Dari pupuk yang dibeli itu.4 uangnya. Berapa kilogram gula yang masih tersisa? 7. Sebanyak 2 kg digunakan 4 5 untuk membuat minuman. Setelah digiling beras yang diperoleh hanya 7 bagian. Sekarang sisa bambu itu 2 m. Waktu di jemur untuk mendapatkan gabah kering giling. 52 berwarna merah. Sehelai kertas berwarna-warni. terdiri atas 12 berwarna biru. 3 Berapa meter panjang bambu mula-mula? 5. Mathias hanya 5 menggunakan sebanyak 7 3 kg. Siapakah yang belanja lebih banyak? Berapa persen sisa uang Hasanah? 3.

8 Berapa kilogram sisa pupuk yang belum digunakan? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

Mengalikan dan Membagi Berbagai Bentuk Pecahan Berikut ini. 5 orang anak masing-masing menuangkan 1 liter air. . isi kaleng itu = 2 1 liter. 2 Mari kita perhatikan lebih lanjut di bawah ini. . 3 x3 4 =. . 2. Perkalian Bilangan Asli dengan Pecahan Biasa Contoh 1. atau 2222251 5 = 5x 1 = = = 21. Perkalian Berbagai Bentuk Pecahan Untuk mengisi sebuah kaleng. kita akan belajar mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan. . 1. . 2222 Jadi. a. Berapa liter air isi kaleng itu? 2Isi kaleng itu = 1 + 1 + 1 + 1 + 1. 3 x 3 4 = 3x 3 4 = 9 4 = 2 1 4 3 5 x 4 = . 3 5 x 4 = 3x 4 5 = 12 5 = 2 2 5 12 1 3 4 2 4 1 4 3 . .

1 01 234 1 5 2 5 3 5 4 5 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .

Jawab: a. 2 x 1 2 3 = .b. . . 2 x 1 2 3 = 2 x 5 3 = 2x 5 3 = 10 3 = 3 1 3 . . 2 x 1 2 3 = 2 x (1 + 2 3 ) = 2 x ( 3 3 + 2 3 ) = (2 x 3 3 ) + (2 x 2 3 ) = 6 3 + 4 3 = 10 3 = 3 1 3 b. Perkalian Bilangan Asli dengan Pecahan Campuran Contoh 1 1 2 20 1 2 1 3 4 2 4 1 4 3 2 3 1.

. . a. 2. Jawab: 2 3 4 x 3 = (2+ 3 4 ) x 3 = (2 x 3) + ( 3 4 x 3) = (2 x 12 4 )+( 3 4 x 3 ) = 24 4 + 9 4 = 33 4 = 8 1 4 b. 2 3 4 x 3 = . 2 3 4 x 3 = 11 4 x 3 = 11x 3 4 = 33 4 = 8 1 4 .. . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

. . 3 3 1 c. . e. Rumah Mirna km dari sekolah. x 7 = . x 3 = . d. a. Rumah Nadia km dari sekolah. 5 3 1 4 b. a. . . . . .ai an ai an raan al al ri ini nan nar 1 1 1. . . . . 3 x 6 = . . . . . . 5 x 2 = . e. . . 4 5 . . Berapa liter minyak tanah yang telah diisikan ke dalam kompor? Berapa liter sisanya? 1 2 4. . 8 x 3 = . x 12 = . Sebuah kaleng berisi 18 liter minyaktanah. 4 3. . 2 2 2 2 b. d. .Sebanyak 94 dari minyak tanah itu diisikan ke dalam kompor. . 2 x =. . 3 x 3 =. 4 x 8 = . . . . 5 x = . . 2 5 5 c. . 6 1 1 2.

Pecahan mana yang harus dikalikan 53 untuk mendapatkan 1? 2. Adakah bilangan yang jika dikalikan dengan 30 menghasilkan 1? Jelaskan jawabanmu. 0)? 3. Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Pecahan mana yang harus dikalikanba untuk mendapatkan 1 (a .Rumah siapakah yanglebihdekatke sekolah? Berapakmlebihdekat? 5. 0. b . Mana yang lebih banyak 32 dari 12 kg atau65 dari 12 kg? Berapa kilogram bedanya? alin an ii ia a i aa ini lal aala r an aan ri ini 1 1 2 5 12 1 x x x x 3 5 2 1 2 1 12 3 4 1 1 1.

. . x = . Jawab: x = = Jadi. . 2.c. Pecahan x pecahan = 1 3 1 1 1 4 2 4 3 4 1 3 2 3 1 1 1 4 2 4 3 4 1 3 1 4 1 3 1 4 1 12 1×1 3×4 1 3 1 4 1 12 2 3 3 4 2 3 3 4 . . . Perkalian Pecahan Biasa dengan Pecahan Biasa 1. x = . Jawab: x = = = Jadi. . x = = . x = .

2×3 3×4 6 12 1 2 2 3 3 4 6 12 1 2 pembilang × pembilang penyebut × penyebut atau x =a b c d a×c b×d Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

satuan. b. . . dari persegi ialah . . dari persegi satuan. . . dari persegi satuan. a. . b. dari persegi ialah . a. 1 1 1 . a. 2. 1 1 1 23 123 441 441 4 4 11 x = . 3. .Tugas Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. . . b. . . satuan. 34 Daerah yang diarsir Daerah yang diarsir ialah . 1 1 1 2 12 12 1 331 33 Daerah yang diarsir Daerah yang diarsir ialah .

. . . 53 Daerah yang diarsir Daerah yang diarsir ialah . . Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . dari persegi satuan.5 1 21 12 33 3 31 11 x = . satuan. . dari persegi ialah . . .

f. Sebanyak 0. . Satu ton sama dengan 1. 53 126 11 123 c. . . . x = . . g.000 kg. h. x = . . . . . 56 924 2. Berapa kilogramkah 17 ton? 25 4. . . Anto mendapat sepertiganya.. x = . x = . . . 11 11 a. . Ardi mendapat 1 dari benang itu. Seperberapa dari seluruh semangka bagian Anto? 6. 4Seperberapa dari ladang Pak Minan itu yang diserang hama? 5. . . e. . Separuh dari ladang Pak Minan telah ditanami. 47 154 11 87 d. Cari hasil kali perkalian-perkalian di bawah ini. Separuh dari semangka itu disimpan. . Sebanyak 3 dari panen padi Pak Badu telah dijemur untuk digiling. . . x = . Seluas 1 dari bagian yang ditanami itu terserang hama. .25 m benang dibagikan kepada dua orang anak. Dalam sehari ada 24 jam. Ibu membeli sebuah semangka. Berapa meter yang diterima Ardi? 3 7. . x = . x = . 23 36 11 35 b. Berapa jamkah terdapat dalam 7 hari? 8 3. . Separuh yang lain dibagikan kepada dua orang anaknya.Latihan Latihan Selesaikan soal-soal berikut! 1. x = . . .

Isi titik-titik dengan tanda <. . . 2 3 x 2 5 . . . Berapa kilogram beras diperoleh Pak Badu. 1 3 1 5 ± . . . . 1 4 1 5 ± e.5 5 Beras yang dihasilkan sebanyak 6 -nya. 3 x 2 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 1 4 x 1 5 . jika hasil padi Pak Badu 1 ton? 8. 4 x 3 . 1 8 + 1 4d. 4 6 x 1 2 3 2 1 1 c. . atau =! a. >. . 1 3 x 1 5 b. 1 2 x 1 4 . .

. . .d. . 3 4 x 1 2 3 = . 3 4 x 1 2 3 = 3 4 x 5 3 = 3x 5 4x 3 = 15 12 =1 3 12 = 1 1 4 2. 2 1 2 x 3 5 =. . Perkalian Pecahan Biasa dengan Pecahan Campuran 1. 2 1 2 x 3 5 = 5 2 x 3 5 = 5x 3 2x 5 = 15 10 =1 5 10 = 1 1 2 Contoh Latihan 3 4 2 . .

4 1 4 1 3 2 3 4 3 5 31 1 2 1 0 1 2 3 1 5 5 2 2 5 3 5 4 5 Isi titik-titik berikut! 1. . Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . . . 5 7 5 8 x2 = . . . b. a. 2x 21 4 2 5 = . . . 5 8 3 8 x1 = . . d. f. . 2x1 4 6 15 = . 7 10 1 8 x3 = . . . . e. c. . . 5x3 7 7 19 = . . . . .

.

Peloncat 2 lainnya hanya berhasil meloncat sejauh 4 dari peloncat pertama. Ibu menerima gaji ayah sebanyak Rp2. Herman 10 menggambar ruas garis yang panjangnya setengah dari ruas garis yang digambar Dini.00. Pada suatu malam terjadi gerhana bulan selama 4 1 menit. 2 Selama 4 dari waktu itu gelap sama sekali. 9 Berapa menitkah waktu gelap sama sekali itu? 5. sisanya ditabung. 5 Berapa meter jauh loncatan peloncat yang kedua? 4. Seorang peloncat jangkit dapat meloncat sejauh 7 1 m. Dini menggambar ruas garis sepanjang 1 2 dm. Berapa desimeter panjang ruas garis Herman? 3.000.2. Berapa rupiah uang yang ditabung? 6.400.75 bagian digunakan untuk keperluan keluarga sehari-hari. Isi kotak kosong dengan mengalikan pecahan-pecahan secara cepat! x 2 3 3 4 2 5 3 8 7 10 1 2 2 6 3 5 . Sebanyak 0. dan 1 6 bagian dari gaji itu untuk biaya sekolah anaknya.

Jumlah murid kelas 5 ada 49 orang. Hitunglah kelilingnya! b. 5 4 a. Dari peserta olahraga itu 3 -nya anak laki-laki. panjangnya 17 2 cm lebarnya 12 1 cm. Suatu persegi panjang. 5 bagian sedang berolahraga 7di lapangan.9 20 6 25 5 8 3 10 9 80 4 13 28 130 7. 5 Berapa orang anak perempuan yang berolahraga? 8. Hitung pula luasnya! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

Perkalian Pecahan Campuran dengan Pecahan Campuran 7 1 5 x 1 7 8 = . . . Jawab: 7 1 5 = 7 1 + 1 5 = 35 5 + 1 5 = 36 5 1 7 8 = 1 1 + 7 8 = 8 8 + 7 8 = 15 8 Dengan demikian: 7 1 5 x 1 7 8 = 36 5 9 1 x 15 8 3 2 = 9x 3 1x 2 .e. .

. . 4x2 = . . 4x2 = . . . . . Jika p = 22. Tabungan Kurnia 31 1 dari tabungan Rusli. Jumlah tabungan Rusli Rp24. 19787 28 14 3. .000. Berapa luas daerah persegi panjang yang panjangnya 2 1 dm dan 2lebarnya 1 3 dm? 4 3. . Kerjakan soal-soal cerita di bawah ini! 31 1. 4x1 = . . 919157 21 23 4. r = 1 . . . . 2374 B. Isi titik-titik di bawah ini! 11 38 1. 1 x4 = . . 4x2 = . dan t = 2 . Jumlah tabungan Toni 1 1 dari tabungan Kurnia. . . . 9. . . . 1 x5 = . 8. 71034 12 23 5. . berapa p x (r x t)? 54 2 2. . . . . 10. . . 2 Berapa rupiah tabungan Toni dan Kurnia? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 16 x19 = . 1 x1 = . 7. .00. . 38 x 8 = . . 5 71434 73 32 2.= 27 2 = 13 1 2 Contoh Latihan A. 6. 2x2 = .

. . Mencongak. . x = . Sisanya baru dalam tahap perbaikan dan pengerasan. 9. . 4 f. . Sepanjang 3 bagian sudah diaspal. 5. . 52 x Rp35. 3 x20 = . Kemudian. . 2 x 2 windu = . 1 bagian. 7. 10. kg 49 8 1 1 3. . tahun 22 1 4. . . x 1 ton = . . .125 x Rp72. .000. .00 = Rp . . x = . .4. sisanya dijual dengan harga 5 Rp 65. 6. . 33x15 = .000.000. . 2 . x 2 kodi = . Panjang jalan antara Semarang dan Yogyakarta 120 km. Berapa rupiah hasil penjualan yang diperoleh petani itu? C. . . Seorang petani memperoleh hasil panen jagung kering sebanyak 1 4 2 kuintal. . . 1 bagian lagi sedang dilakukan 8 4 pengaspalan. . . 8.00 = Rp .00 per kuintal. . Untuk persediaan bibit. Mengalikan Tiga Pecahan Berturut-turut Cn 1. Untuk dimakan. . 11 4 1. disisihkan 152 bagian. 4x1 = . 0. lembar 23 5 34 1 2. Berapa kilometer panjang jalan yang sedang diperbaiki dan dikeraskan? 5. .

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . .3 1 4 2 5 x x = . . = 2 12 x 2 5 = 4 60 = 1 15 . 2 3 1 4 2 5 x x = 2 3 x 1 4 x 2 5 . . . . . .

3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = . Cara 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = 3 3 5 x2 2 3 x 7 12 = 18 5 x 8 3 x .Cara lain 2 3 x 1 4 x 2 5 = 2 3 x 1 4 x 2 5 1 2 = 1 6 x 2 53 1 = 1 15 2. . . .

7 12 6 1 = 48 5 x 7 12 4 1 = 28 5 = 5 3 5 Cara 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = 3 3 5 x2 2 3 x 7 12 = 18 5 x 8 3 x 7 12 2 3 = 18 5 x 14 9 2 1 = 28 5 = 5 3 5 Cara 3x 2 x 3 5 .

. Cara lain 2 3 x 1 4 x . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 3 7 12 = 18 5 x 8 3 x 7 12 6 2 1 3 = 6 2 7 5×1×3 2 ×× = 28 5 = 5 3 5 . . . . . . . . . . .

2 5 = 2 3 x 1 4 x 2 5 1 2 = 1 6 x 2 53 1 = 1 15 2. 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = . . . . Cara 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = 3 3 5 x2 2 3 x 7 12 = 18 5 x 8 3 x 7 12 6 1 = 48 5 x .

7 12 4 1 = 28 5 = 5 3 5 Cara 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = 3 3 5 x2 2 3 x 7 12 = 18 5 x 8 3 x 7 12 2 3 = 18 5 x 14 9 2 1 = 28 5 = 5 3 5 Cara 3x 2 x 3 5 2 3 7 12 = 18 5 x .

. . . . . . . Hitung perkalian di bawah ini! 123 121 1. . 3x2 x = . . . . 234354 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . . . . 2. . Latihan A. . . . Pengerjaan selanjutnya biasa digunakan cara III. . . . . . . . . . . . . . . .8 3 x 7 12 6 2 1 3 = 6 2 7 5×1×3 2 ×× = 28 5 = 5 3 5 . x x . . .

8. 3 8 x 5 9 x 7 10 = . . . . . 6x 2 x 5 3 4 2 3 1 10 = . 8x 5 x 3 4 5 5 12 . 3x3 4 x 4 5 8 4 5 = . . . . . 4. 2 3 2 5 x2 x5 6 = . . . . 10. .3. 7. . . 5. 4x 3 x 3 4 5 3 8 1 3 = . 6. 1x 2 x 3 1 2 2 3 3 4 = . . . . 2 3 x 3 4 x 4 5 = . 9. . . . .

. . . . 21 x 20 3 7 2 5 . . . . .. .3 7 = . 462 5. . . 12 x 8 1 2 3 4 . x 14 2 15 3x6 1. 13 2x5 27 . . 18 4.. 150 7 46 2. . b a a a aa . . . 16 x 7 2 3 1 .

. . . .2 . . 572 .. . x7 x 10 x 2 7 3 2 19 5 g. . 51 6. Perkalian Pecahan Desimal aaaaa aaa a a x . . 13 7 2 33 21 x4 3..

8 x 6 = 48 10 x 6 = 288 10 = 28.8 x 6 = .. aa3 x 0.5 = .5 1 angka di belakang koma (1 desimal) 1. .5 = 3 x 5 10 = 15 10 = 1. 4.5 1 angka di belakang koma (1 desimal) 2. . ..8 . aa4. . . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 3 x 0..5 aa 3 0..1. . .

8 1 angka di belakang koma x . c.5 = . 73 6. 12 x 0. . . . . . Cara I 0. x d.3 x 8 = . . . .8 1 angka di belakang koma x . . . j. . . . .5 . .7 1 2 .2 x 0. . .. .4 x 16 = . 1 angka di belakang 6 28. 5 x 0. . g.5 = . 0. . 0. .7 = . x nalian aan i al koma (1 desimal) (1 desimal) koma (1 desimal) (1 desimal) ContohSatu desimal dengan satu desimal 1. . xe.. 1 angka di belakang 6 28.8 . . .5 = . 0. Latihan aa4. . i. e. .6 = . 2..6 = . a.. .2 x 0.aa4. . 8 x 0. . 3 85. .3 = . .3 . a. . . xf. . . . 7 x 0. 4 23. 18 x 3. . . . b.6 = .. . f. h. . .. .8 . . Latihan l ai an ia al ri 1. . 4. x c. 4 x 0. .8 9 .8 . .9 = . 15 x 2.7 x 9 = . 2. . d. 8. xb.. .5 7 . . 2. ..

12 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .2 10 x 6 10 = 12 100 = 0.

. . aa2.25 2 angka di belakang koma (2 desimal ) 3. . . . aa4. . .. .7 1 angka di belakang koma ( 1 desimal ) 0.15 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 0.3 1 angka dibelakang koma ( 1desimal ) 0.7 1 angka di belakang koma (1 desimal ) 2 975 12 75 15.. ..15 x 0. = 0.7= 15 100 x 7 10 = 105 1 000.25 x 3. .25 x 3.3 x 0. .12 2 angka di belakang koma (2 desimal) 2. 0.84 2 angka dibelakang koma ( 2desimal) Dua Desimal dengan Satu Desimal 1.15 x 0. . . 4... . . 2.7 = ..aa 0.. aa0..725 aa 4. = 15.105 3 angka di belakang koma ( 3 desimal ) 2.725 3 angkadi belakang koma ( 3 desimal ) x x x x ..7= 425 100 x 37 10 = 15 725 1 000 .6 1 angka di belakang koma (1 desimal) 0.7 = . .. . ...8 1 angka dibelakang koma ( 1desimal ) 1...2 1 angka di belakang koma (1 desimal) 0.3 x 0. ...105 aa 0. ...84 aa2....8 = 23 10 x 8 10 = 184 100 = 1. ..8 = .

= 15.. . ..15 x 0.7 1 angka di belakang koma (1 desimal ) 2 975 12 75 15.7 = ... aa 0.7= 425 100 x 37 10 = 15 725 1 000 . ..15 x 0.15 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 0..105 3 angka di belakang koma ( 3 desimal ) 2. . .8 = 23 10 x 8 10 = 184 100 = 1.25 2 angka di belakang koma (2 desimal ) 3.. aa4. ... 2. .6 1 angka di belakang koma (1 desimal) 0. . .... .. aa0..25 x 3.3 1 angka dibelakang koma ( 1desimal ) 0.. ..84 aa2.725 3 angkadi belakang koma ( 3 desimal ) x x x x . .84 2 angka dibelakang koma ( 2desimal) Dua Desimal dengan Satu Desimal 1.3 x 0.2 1 angka di belakang koma (1 desimal) 0. ... . ... .8 = .. 0.25 x 3. . aa2.12 2 angka di belakang koma (2 desimal) 2.7 = .7= 15 100 x 7 10 = 105 1 000.725 aa 4..7 1 angka di belakang koma ( 1 desimal ) 0.105 aa 0. . .8 1 angka dibelakang koma ( 1desimal ) 1.. = 0.. .. . 4.3 x 0.

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 ....

15 2 angka di belakang koma (2 desimal) 0. 7.. .1348 401348 : 10.000 = 40.Dua Desimal dengan Dua Desimal 1.. aa7. Dua Desimal dengan Dua Desimal 1.15 x 0.0405 4 angka di belakang koma ( 4 desimal ) 2.27 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 105 30 0.15 2 angka di belakang koma (2 desimal) 0. aa0. .38 = .38 = 746 100 x 538 100 = 401 348 10 000 .27= 15 100 x 27 100 = 405 10 000.46 x 5.. .27 = ..27 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 105 30 0. .46 x 5. . .46 x 5. = 40. . .0405 aa0.15 x 0.. . ..38 = 746 100 x 538 100 = 401 348 . aa0.27= 15 100 x 27 100 = 405 10 000..1348 aa7. .46 x 5. . .. = 0. 0.27 = .15 x 0. . .1348 x x aa x .38 = .0405 aa0.38 x 100 538 5 968 5968 22 38 2238 3730 3730 40..15 x 0. .. . aa7. = 0. 0. 7.0405 4 angka di belakang koma ( 4 desimal ) 2.46 x 100 746 5.

.7 = . b 1. . . b. . .1348 d. 0.5 x 0. e.. .9 x 0. f.000 = x x aa x . . . Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah ..3 x 0. .5 x 4.8 = .1348 401348 : 10. 4.10 000 .. a. . . 3.2 = . . 0. 0. .. 4..46 x 100 746 5. . . ..4 x 2. = 40.5 = . . . . .7 x 0.6 = . .. 40.38 x 100 538 5 968 5968 22 38 2238 3730 3730 40.7 = . . c.. .1348 aa7...

. 5 Berapa orang jumlah siswa kelas satu sampai dengan kelas empat? 5. . 24. e...9 e. .6 1 angka di belakang koma (1 desimal) 0. . . . 2. 4. 0. ibu memasak beras sebanyak 2. . d. 3. .36 0. b. . . .6 x3.92 0. b.25 x 0. . 0. .03) x x + . . . .7 x 3..49 d. . c.25 x 0.37 x. . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .7 x 0.86 0. . . 0. .. 0. .0300= 0. 0.8 x 0. . . 0. Dikalikan dengan cara bersusun ke bawah: 0. ..64 = .6 x 0.46 = . . . 4.25= .75 x 0. 0. c.. ..2. .25 2 angka di belakang koma (2 desimal) 60 24 0. a.2 x 0. .45 x . .7 = . 4.. Jumlah siswa sebuah SD Negeri Mekargalih 360 orang. .12 2 angka di belakang koma (2 desimal) 0.0300 4 angka di belakang koma (4 desimal) (0..2 1 angka di belakang koma (1 desimal) 0. .65 liter. Setiap hari. . . Sebanyak 2 dari jumlah siswa itu adalah kelas lima dan enam.43 = . .27 = . .. . Berapa liter beras diperlukan untuk bulan Juli? 3) Mengalikan Tiga Pecahan Desimal 1. .43 x . a.

. .32 x 0. . . = ...8 x0. 4 : 3 = . 0. a. Jawab: 4 : 3 = (3 + 1) : 3 = (3 : 3) + (1 : 3) = 1 + 1 3 .4 x 0. = .12x0.25 e. 3.. 2.. . Dikalikan dengan cara bersusun ke bawah: 3.25 x 4.. d. . . . 0. . ila i i i i ri ini 1. 4. 6.25= .25 x2. . c.2 x0. d.25= . . .3 x 0.650 3 angka di belakang koma ( 3 desimal ) 0.45x0.276) x x + + ..27600 5 angka di belakang koma ( 5 desimal ) (3. .56 = c. .75 = .25 x0. .24 = ..35 = .4 x 0.25 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 4. 0. .5 x b. .24 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 54600 27300 3... .34 x 0. .75= . .27600 = 3. 2.. .68= .2 x 4. 3. 3.650 3 angka di belakang koma ( 3 desimal ) 0.46 x0.2 x 0.4 x0.. a. . . ..6 . 0. aian raai n aan 0. .. 0.2 x 0. b. a. . . .. . .25 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 4. .8 x3.75 =.25 x 4. Pembagian Bilangan-bilangan Bulat ang Menghasilkan Pecahan Contoh 1.276) x x + + . ..46x2. . e. . Dikalikan dengan cara bersusun ke bawah: 3. . ..02 x3.2. .6x0..27600 = 3. .27600 5 angka di belakang koma ( 5 desimal ) (3. .. ..24 = .2 1 angka di belakang koma ( 1 desimal ) 650 1300 13. .2 1 angka di belakang koma ( 1 desimal ) 650 1300 13. . . . .38 x 0. . . 3. .24 2 angka di belakang koma ( 2 desimal ) 54600 27300 3. 8.

= 1 1 3 = 4 3 183 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah

4 : 3 = 4 3 sebab 3 x 4 3 = 3x 4 3 = 12 3 = 4 2. 45 : 7 = . . . Jawab: 45 : 7 = (42 + 3) = (42 : 7) + (3 : = 6 + 3 7 = 6 3 7 = 45 7 45 : 7 = 45 7 sebab 7 x 45 7 = 7x 45 7 = 315 7 = 45 Latihan 4 : 3 = 4 3 sebab 3 x 4 3 = 3x 4 3 = 12 3 = 4 2. 45 : 7 = . . . Jawab: 45 : 7 = (42 + 3) = (42 : 7) + (3 : = 6 + 3 7 = 6 3 7

. : 7 7)

. : 7 7)

= 45 7 45 : 7 = 45 7 sebab 7 x 45 7 = 7x 45 7 = 315 7 = 45 Latihan A. Hitung pembagian berikut! 1. 3 : 2 = . . . . 6. 45 : 11 = . . . . 2. 7 : 3 = . . . . 7. 78 : 15 = . . . . 3. 15 : 6 = . . . . 8. 147 : 20 = . . . . 4. 19 : 4 = . . . . 9. 279 : 45 = . . . . 5. 19 : 9 = . . . . 10. 360 : 25 = . . . . B. Selesaikan soal cerita berikut! 1. Sebuah kantung besar berisi 7 kg gula pasir. Gula itu akan dimasukkan ke dalam 5 kantung kecil. Jika tiap-tiap kantung kecil isinya sama, berapa kilogram isi tiap kantung kecil? 2. Sebuah bak mandi jika diisi penuh dapat memuat air sebanyak 180 liter. Jika untuk mengisinya digunakan ember, maka bak itu memerlukan 25 ember. Berapa liter isi satu ember? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

b. Kebalikan Pecahan dan Persiapan untuk Pembagian 2 Kebalikan pecahan adalah 5 sebab 52 25 x = 1. 52Kebalikan pecahan 1 1 adalah 45, 45 sebab 45 x 4 = 1. Hasil kali suatu bilangan dengan kebalikannya = 1. Contoh 1 6 1. n x 1 6 =1 n = 6 1 (kebalikan bilangan 1 6 ) n = 6 2. n x 3 10 =1 n = 10 3 (kebalikan 3 10 ) n = 3 1 3 3 10 Pembagian adalah mencari faktor yang belum diketahui dalam kalimat matematika perkalian. Latihan Isi titik-titik berikut! 1. 5 31 x . . . = 1 2. 1 = 425 500

x . . . 185 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah

2. 165 x . . . = 1 5. 1 = . . . x 43 27045 11 19 3. . . . x = 1 6. . . . x = 1 2047 c. Pembagian Bilangan Asli dengan Pecahan Biasa baaaa a aa 1. 1 3 1 3 1 3 Sepotong pita dibagi menjadi 3 bagian yang sama. Tiap bagian terdapat 1 3 ( didapat dari 1 : 3). Jadi, 1 potong pita terdapat 3 pertigaan. 1 : 1 3 = n 1 = 1 3 x n n = 3 1 = 3 ( kebalikan bilangan 1 3 ) 2. 1 : 2 5 = n 1= 2 5 x n n= 5 2 = 2 1 2 .. Latihan a a 1. 1 : 5 6 = n 3. n : 1 3 4 = 1 2. 1 : 7 8 = n 4. 1 : 9 10 = n 186

Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

5. n : 1 = 5 8. 1 : 3 = n 546. 1 : 3 4 = n 9. n : 1 8 = 16 4 2 7. 1 : = 1 10. 1 : n = 1 5 7 B. Kerjakan soal-soal berikut! 1. Kebun Pak Manan luasnya 325 m2. Seluas 2 dari kebun itu ditanami ubi kayu. 5 Sisanya ditanami jagung. Berapa luas yang ditanami jagung? 2. Jumlah yang hadir pada sebuah pertemuan di kantor RW adalah 279 orang. Sebanyak 49 dari yang hadir adalah warga RT 1, 39 warga RT 2, dan selebihnya warga RT 3. Berapa jumlah hadirin RT itu masing-masing? 3. Sepotong bambu panjangnya 1 m. Bambu itu dipotong masingmasing panjangnya 5 m. Berapa potongan diperoleh? 20 4. Minyak dari sebuah botol besar dituangkan ke dalam botol-botol 3 kecil. Satu botol kecil berisi botol besar. 15 Berapa botol kecil yang dapat diisi penuh dengan minyak sebotol besar? C. Keterampilan berhitung. 3 53146 Isikan bilangan-bilangan: 27, 10 , 14 , , , 43 25, 35 , 3 , ke dalam kotak-kotak di samping

35 sehingga hasil kalinya sama dengan 1, menurut arah anak panah. Satu bilangan telah dimasukan dalam kotak itu. 3 4 X Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah

2) Pembagian Bilangan Asli lebih dari 1 dengan Pecahan Biasa 1. 5 : 1 2 =n 0 1 2 3 4 5 Tiap 1 bagian terdapat 2 seperduaan. Lima bagian terdapat 5 x 2 seperduaan = 10 seperduaan. n = 5 : 1 2 n = 5 x 2 = 10 2. 5 : 1 2 = n (kalimat pembagian) 1 2 x n = 5 (kalimat perkalian) 1 2 x 2 1 = 1 (perkalian dengan kebalikan bilangan) 5 x 2 1 x 1 2 = 5 5x 2 1 x 1 2 = 5 5 x 2 1 = 5 : 1 2 atau 5 : 1 2 = 5 x 2 1 Jadi, 5 : 1 2 = n n = 5 x 2 1 = 10 Cn . . . . .

.. 1 3 : 4 = 1 3 x 1 4 = 1 12 Contoh 1 3 . . . .. . . . 1 3 satuan dibagi 4 sama besar. . . .. 3) Pembagian Pecahan Biasa dengan Bilangan Bulat 188 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 1. . 2 3 0 1 1 3 : 4 = . maka besar tiap bagian adalah 1 3 x 1 4 satuan.

1 3 : 4 = n (kalimat pembagian) 4 x n = 1 3 (kalimat perkalian) 4 x 1 4 = 1 (perkalian dengan kebalikan bilangan) 1 3 x 1 4 4 = 1 3 (perkalian dengan 1) 1 3 1 4 x x 4 = 1 3 1 3 1 4 x = 1 3 : 4 atau 1 3 : 4 = 1 3 x 1 4 Jadi.. .. .2. . .. 2. 1 3 : 4 = n n = 1 3 x 1 4 = 1 12 . 1 3 : 4 = n (kalimat pembagian) .. . × .. . . . . .. .

. .4 x n = 1 3 (kalimat perkalian) 4 x 1 4 = 1 (perkalian dengan kebalikan bilangan) 1 3 x 1 4 4 = 1 3 (perkalian dengan 1) 1 3 1 4 x x 4 = 1 3 1 3 1 4 x = 1 3 : 4 atau 1 3 : 4 = 1 3 x 1 4 Jadi. ... 1 3 : 4 = n n = 1 3 x 1 4 = 1 12 . . . . . . aa a a .. .. .. . . × .

Berapa rupiah lagi sisa uang ayah? 5 2. Ada 2 bagian dari kelereng Budiman yaitu 12 butir. Uang ayah Rp27. : 8 = n 39 81 4. Diberikan kepada kakak 2 bagian. : 10 = n 9. 25 : = n 155 15 5. 15 : = n 6. : 15 = n 3 9 B. : 6 = n 10. Kerjakan soal-soal cerita di bawah ini! 1. 72 : 8 = n 7. 45 : = n 4 9 2. 27 : 3 = n 135 24 3. : 4 = n 8.3 5 1. 3 Berapa butir kelereng Budiman seluruhnya? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .00.500.

Anak 1 pertama mendapat bagian. Anak kedua mendapat 1 bagian. Pembagian Bilangan Asli dengan Pecahan Campuran 1. 6 : 18 5 = n n x 18 5 = 6 5 18 x 18 5 = 1 6 x 5 18 x 18 5 = 6 6x 5 18 x 18 5 = 6 6 x 5 18 = 6 : 18 5 . 6 : 3 3 5 = n 6 : 3 3 5 = 6 : 18 5 .3. Berapa rupiah sisa tabungan Budi? 4 5. Sisanya masih ada 18 m. 3 4 Berapa bagian untuk anak ketiga? 4. Sejumlah uang ibu dibagikan kepada 3 orang anaknya. 3 Berapa meter panjang tali itu mula-mula? d. Jumlah tabungan Budi Rp120. Seutas tali dipotong 1 bagiannya. Untuk keperluan membeli buku-buku.00. diambilnya 1 bagian.000.

.. . .Jadi. . .. .. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . .. 6 : 3 3 5 = 6 : 18 5 = 6 x 5 18 = 30 18 = 1 12 18 = 1 2 3 . .

2. 6 3 4 : 9 = 27 4 x 1 9 . 6 3 4 : 9 = n 6 3 4 : 9 = 27 4 : 9 27 4 : 9 = n n x 9 = 27 4 1 9 x 9 = 1 27 4 x 1 9 x9 = 27 4 27 4 x 1 9 x 9 = 27 4 27 4 x 1 9 = 27 4 : 9 27 4 : 9 = 27 4 x 1 9 Jadi.

. ..= 27 36 = 3 4 . . . . .. . . Latihan 2. 6 3 4 : 9 = n 6 3 4 : 9 = 27 4 : 9 27 4 : 9 = n n x 9 = 27 4 1 9 x 9 = 1 27 4 x 1 9 x9 = 27 4 27 4 x 1 9 x 9 = 27 4 27 4 x 1 9 = 27 4 : 9 . . ..

. .. h. j. . Latihan 1. d. . . 6 3 4 : 9 = 27 4 x 1 9 = 27 36 = 3 4 . 2 : 2 1 2 = n 7 : 4 5 14 = n 4 2 3 : 6 = n 10 2 3 : 40 = n 6 : 2 2 3 = n f. e. . c. . i. b. .. Cari nilai n! a.27 4 : 9 = 27 4 x 1 9 Jadi. . 4 : 3 1 3 .. g..

Sebuah gedung terdiri atas 8 tingkat. Tinggi gedung itu 20. tiap tingkat sama tingginya.= n 3 1 2 : 5 = n 5 3 5 : 14 = n 12 : 6 3 4 = n 6 2 5 : 12 = n 2.75 m. Berapa meter tinggi tiap tingkat gedung itu? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .

Pembagian Pecahan Biasa dengan Pecahan Biasa Tentukan nilai n. 4 9 : 10 27 =n Jawab: Jawab: 2 3 : 4 5 = n 4 9 : 10 27 =n n= 2 3 x 5 4 n = 4 9 2 1 x 27 10 3 5 n= 10 12 = 5 6 n = 2x 3 1x 5 = 6 5 = 1 1 5 Contoh Jika a . yang masingmasing berisi 7 3 liter. 2 3 : 4 5 = n 2. Minyak itu dimasukkan ke dalam kaleng-kaleng kecil. Berapa kaleng 4 kecil yang diperlukan untuk diisi dengan seluruh minyak dari drum tersebut? e. Sebuah drum berisi 93 liter minyak.3. 1.

52601575 205 b. : = . Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan menggunakan pola seperti contoh! 41 78 a. . f. . . : = . . : = . . g. Latihan 1. : = .b dan c d adalah pecahan biasa. . . . maka a b c d a b x d c : = . 86 279 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

h. . 153 2316 135 999 d. Berapa baju bayi yang dapat dibuat 4 dari bahan itu? 3. Jika sebuah botol dapat memuat 3 liter. seorang ibu telah membuat susu sebanyak 4 liter. 3 4 : 3 1 2 =n 2. Seorang penjahit menerima kain 3 m. . : = . . : = . . j. : = . . . . Untuk persediaan minum anaknya. 147 10010 3 5 4214 e. . i. . Pembagian Pecahan Biasa dengan Pecahan Campuran 1. 4 Tiap baju memerlukan 1 m. . : = .7 2 2115 c. ada berapa botol 10 susu yang disiapkan oleh ibu tersebut? f. yang harus dibuat baju bayi. susu itu harus dimasukkan ke dalam 5 botol. : = . . 2 2 5 : 8 15 =n n = 3 4 : 7 2 . : = . . Agar diminum. 84 6327 2.

Contoh Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . 3 3 8 = 27 8 . 2 2 5 = 12 5 .n = 12 5 : 8 15 n = 3 4 x 2 7 n = 12 5 3 1 x 15 8 3 2 n = 6 28 = 3 14 n = 33 2 = 9 2 = 4 1 2 3 1 2 = 7 2.

B. . 3 5 1 2 2: = . . 14 5 7 3: 4 3 11 7 = . . . . Tentukan hasilnya! 1. . . 4 9 1 3 3: = . 8 7 25 4. Berapa jumlah 4 tiang yang diperoleh dari sebatang bambu yang panjangnya 14 m? 1. . 5 3 13 3. . 6. . . 9. Untuk itu. . 3 1 3 : 4 5 = . 7. : 1 = . 2. 2. 12 2 3 4: 4 9 14 5. . . . . . Luas sebidang tanah yang berbentuk persegi panjang adalah . 8. 5 3 5 : 4 7 = . 6 3 : = . . . . . ia memerlukan tiang-tiang yang tingginya 1 3 m. . Selesaikan soal cerita berikut! Pak Ali akan memagar halamannya. 10. 2 3 : = . . 13 = . . . . . . .Latihan Latihan A. . 7 : = .

3 3 4 : 1 1 2 = n 2. Berapa meter panjang tanah itu? 5 3.00. Pembagian Pecahan Campuran dengan Pecahan Campuran Cn 1. Ia mendapat upah Rp33.126m2. 1 2 5 : 2 5 8 = n n = 15 4 5 2 x 2 3 1 1 n = 7 5 1 x 8 21 3 n = 5 2 = 2 1 2 n = 18 53 = 8 15 x x Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Ahmad bekerja selama 4 1 hari. Lebar tanah itu 8 2 m.750. 2 Berapa rupiah upah Ahmad dalam satu hari? g.

6 : 2 = . Panjang seutas tali 65. Loncatan pertama setinggi 156 3 cm.Latihan Latihan A. Sanusi membawa kawat besi yang panjangnya 190 1 cm. . 5. . Dalam pelajaran keterampilan. 3 : 1 = . . Berapa potongan yang dapat diperoleh? 10 Dalam perlombaan loncat tinggi. . . Kemudian. 2 : 3 = . 5244 37 23 2. . . . 6. . Tali itu dipotong-potong dengan panjang 7. .25 m. . . . Berapa potong tali yang dapat diperoleh? 3. .25 m. Indra telah melompat 3 kali. . 2 : 2 = . 514510 11 21 3. . dan loncatan ketiga 2 168 1 cm. . kawat itu dipotong-potong 2 dengan panjang 12 7 cm. . Tentukan hasilnya! 4 1 31 1. Selesaikan soal cerita berikut! 1. 3 : 3 = . Seorang penggali sumur setiap 1 jam dapat menggali sedalam 1 12 m. loncatan 4 kedua 167 1 cm. Berapa rata-rata loncatan 2 Indra? . 6 : 1 = . Dalam berapa jam penggali sumur itu dapat menggali sedalam 10 1 m? 2 2. 4. 2 2102 B.

Beras itu dibagi ke dalam 3 karung. masing-masing 6 1 kg.5. Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Berapa jumlah karung 4 yang isinya 6 1 kg tersebut? 4 3 6. Beras itu dibagi rata ke dalam 4 beberapa karung. Karung kedua berbeda 2 1 kg lebih ringan dari karung ketiga dan 8 2 1 kg lebih berat dari karung pertama. Berat sekarung beras 93 4 kg. Berat sekarung beras 93 3 kg. Berapa kg karung kedua? 8 4.

3 1 3 4 9 3 5 : : = . . 3 1 3 4 9 : = 10 3 x 9 4 5 1 3 2 ii. Cara : Tahap (i) dan dilanjutkan ke tahap (ii). Membagi Suatu Pecahan dengan Dua Pecahan Lain Secara Berurutan 1. 15 2 : 3 5 = 15 2 5 3 5 1 = 15 2 = 25 2 = 12 1 2 Jadi. . i. . n = 12 1 2 Cara 3 1 3 4 9 3 5 : : = 10 3 x 9 4 x 5 3 .h.

3 2 23 5 1 7 5 8 : : =n n = 18 5 x 7 15 x 8 21 6 1 5 3 n= 26x 1 x 8 5x5x3 = 16 25 Jadi.5 1 3 2 = 5x 3x 5 1x 2x 3 = 25 2 = 12 1 2 Jadi.. n = 16 25 . n = 12 1 2 . Pembagian suatu pecahan dengan dua pecahan lain secara berurutan dapat dirumuskan sebagai berikut. Cn x . a b c d e f : : = a b x d c x f e Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 2.

.

. . 545 554 153 332 4. 5 : 3 : 2 = . 3 : 2 : = . 2714873112 422 5. . . . 6. . 5 : 2 : 1 = . . . Pembagian Pecahan Desimal 1) Membagi Pecahan Desimal dengan Bilangan Bulat Satu Angka dan Bilangan Desimal 197 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah 1. 8. 7. 10. . . . . .. 10 : 3 : 2 = .1 5 0. . . 2 : 1 : = . 0..1 aa0. 0.5 : 5 = 5 10 : 5 = 5 10 x 1 5 = 1 10 = 0. 12 : 6 : 2 = . 9 : 3 : 4 = . .Latihan Latihan Tentukan hasilnya! 123 134 1.5 x 10 = 5) Bilangan yang dibagi dan pembagi dikalikan dengan 10. . . 593 554 i. . . . . 7 : 1 : = . . : : = . : : = . . . . . . . aa0. . . . . 9.5 50 5 0 50 50 0 (5 x 10 = 50. 1286854312 343 3. . .5 : 5 = . 35102 510535 211 2. .

.

. .5 0.5 : 0.6 8.2 = 5 10 : 2 . Cara 0. . 4 ( 3.4 Cara 8.2 = . Latihan 2.64 36 86. .5 : 0.5 Cara 2. ..64 : 3.2 = .5 : 0. .6 = . 2. 0..64 : 3. .64 x 10 = 86.64 : 3. Cara 8. .5 x 10 = 5) Bilangan yang dibagi dan pembagi dikalikan dengan 10.6 = . 0.4 3. . . . .. . .2 = 5 10 : 2 10 = 5 10 x 10 2 = 5 2 = 2.2.4 ) 14 4 14 4 0 (0. 8.5 25 4 10 10 0 3.2 x 10 = 2. Cara 0.5 : 0. .2 0.6 = 864 100 : 36 10 = 864 24 100 10 x 10 1 36 1 = 24 10 = 2. . 0.6 x 10 = 36 ) 72 ( 8..

Cara 8..6 = . 2. . 3. . . .8 : 1. . . 1.6 x 10 = 36 ) 72 ( 8. . .6 : 0.2 0. . . 4. 0. 0. . . .6 8.8 : 4 = 3. .4 3.5 0. Latihan n an ailna 1. 7. . . .64 : 3.5 Cara 2. .64 : 3.. . . SD dan MI Kelas 5 . .2 x 10 = 2. . 8.64 : 3.4 Cara 8. 10.68 : 1. 0. . .10 = 5 10 x 10 2 = 5 2 = 2.5 25 4 10 10 0 3.6 = . 0.5 x 10 = 5) Bilangan yang dibagi dan pembagi dikalikan dengan 10.5 = . . .9 : 0. . .2 = . 7.9 : 3 = 2.64 x 10 = 86. 8.3 = . . .15 : 3 = .64 36 86.. 9. 0. = . . . . 6. .6 = 864 100 : 36 10 = 864 24 100 10 x 10 1 36 1 = 24 10 = 2. . 2. .5 5. . 4 ( 3. .. = .6 : 3 = 4.2 = . 0. .5 : 0. .9 Matematika 5 .25 : 1. . .4 ) 14 4 14 4 0 (0.

25 aa0.45 : 0.15 : 3 : 0. 0. . Seorang ibu mempunyai persediaan beras sebanyak 34. tiap 1 m2 diperlukan pupuk sebanyak 0. Sebutir kelereng harganya Rp92. . 0. . . Berapa butir kelereng yang diperoleh Basuki? 2) Membagi Suatu Pecahan Desimal dengan Dua Pecahan Desimal yang lain secara Berturut-turut 199 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah 1. aa0. Dapat mencukupi berapa meter persegi pupuk sebanyak itu? 4. .2 = 0.25 Pengerjaannya dengan pembagian bersusun.2=. Basuki membeli sejumlah kelereng harganya Rp2.50. 2. aa0.8 m. Pupuk yang tersedia sebanyak 153 kg. Seutas tali panjangnya 19.05 : 0. 0.5 : 0.50.5 : 0.5 kg.68 kg.4 = 45 100 : 5 10 : 4 10 .3 kg. dipotong-potong menjadi beberapa bagian.2 = 15 100 : 3 : 2 10 = 15 100 5 x 1 3 1 x 10 2 5 1 = 51 5 100 1×1 × × × = 25 100 = 0.6 m. . Setiap potong panjangnya 2. Berapa potong tali yang diperoleh? 2.15 : 3 : 0.45 : 0. .4 = .312. .2 = .B. Kebutuhan setiap hari sebanyak 2. . Untuk memupuk sawah.15 : 3 : 0. Cukup untuk berapa hari persediaan beras ibu tersebut? 3. Selesaikan soal cerita berikut dengan tepat! 1.

5. . .2 = . .25 aa0.5 = . . . .9 : 0.5: 0.32 : : : : : 3 : 6 : 0. .9 : 0. .48 4. 0. x x x x Latihan aa a 1.18 0. . .4 = . . . 8. .32 0.25 Pengerjaannya dengan pembagian bersusun.25 aa0. .4 =. . . 5. 4.6 : 1. . . . .9 : 1. 9.5 : 0. .84 : 2. . 7. . 2. . 6. 9.4 0. .56 : 0.4 = 2. x x x x Latihan = 45 100 9 10 x 10 5 1 1 x 10 4 = 91 10 10 1 4 = 90 40 = 9 4 = 2. 10. . .8 0. .4 =.7 : 0. .74 : 0. 0.5 = . 7. . 3.24 0. .25 Pengerjaannya dengan pembagian bersusun. .= 45 100 9 10 x 10 5 1 1 x 10 4 = 91 10 10 1 4 = 90 40 = 9 4 = 2. 0. 375% : 2.45: 0.6 6 : 0.8 = = = = = .4 = 2. .5 : 0. . . . .4 : 0. . . . .45: 0. 6.5 : 5 : 4 0.2 = .5: 0.

dan pengurangan pecahan.j. pembagian. 7 4 22 3 1 2 1 4 + ± = n n= 7 48 12 6 12 + 2 3 12 n= 1114 12 2 3 12 = 9 11 12 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . penjumlahan. Pengerjaan Hitung Campuran Hitung campuran adalah penghitungan soal yang mengandung sekurang-kurangnya dua dari empat pengerjaan: perkalian. aaa aa Contoh 1.

5... 4..1 = .. 7 . 6 + 7 . + . 3 8 66812 i ii ii i aaini nan nar .. 22 . 21 ..... 6 . 245 5106 231 535 5.....= . 9155 45 810 .....2 + 3 .... + . 8 ... 6. 8 ± 6 + 2 =n 4 5 10 15 6± 8 6 n=8 + 2 2020 20 7 n= 2 + =4 20 aa aaa aab 231 413 1.... + . 846 9 32 5 12 532 3.3 + 2 = ... .= . 9 63 1283 113 331 4..... ...4 =. ....... 8. 5 + 3 ..... ... 7 + 5 . 13 .32 3 2. 12 .. 9.= .+ 1 ..+ =......+ =... 7........ 5104 96 4 335 721 2. . 3 + 2 .. 2.... 8 612 105 4 .. 1.. 10. 13 .. + ... ..= ... = .=.. 17 . + ..= ...4 = .3. 31 .7 + 3 = ..

... .. . 4 .. 5 . . 3.. 2) Perkalian dan Pembagian 1 2 2 5 3 10 x : = n Cn Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .. 31 ....3 . .. 13 . ..2 + 1 = .... 1 ......2 . 6. 13 .3 = .... 836 45810 ..

2 2. 4 : 1 ×1. 3 =n2. . 3. . . 2. 3 2. . 5 10. 10. 10 3. 10 . 10 aa n= × : = × :1. . . 10 10. 2.3 52 1. . 9. . 2 2. 1 × 1 × 3 n = x =2. 3 2.31 1 1 2 1 × 1 × 2.1. . 5 3.3 52 1. 7 42= n aa n= n= n= = 2 . 10. 2. . aa × : = × : n = : 1. .

5 6 =...72 9. 4.72 9. 2. 2 10 ...3 53 =. 5.. 3 × 2 : 13. 12. 7.. 4 aa 4 : 1 × =1. 7 1 1 1 2 1 1 n= 1 × 2 × 1.. 3.914 1 2 1 4 2. 7. 4.58 : 3 5. 3. 2 =. 2 95 =. 5 × :1. 7 36 ×. ... . 4. .4 : 1 × =1. 3. 5. . . 6. 9 : ×3.... 3.. × ×9.. 7 42 4 : 1 ×1. 9.. 2. 4. 9. × :2. 1 × 1 × 1 n= 2... 10. 4 × 63. 4. 7 42 × ×9.. 3.. 7 42 .. 1 = 2 aa aa a a bawa 1. 9.

. 2 =.. 21.... 4.... 10.. 6 2 =...×1.3.. 6 : 2 1..=. 4. 5 5. 7... 4 2. 6 2.. 5 : 3 . 2 × ... 3 : 2 2. 1 =. 2 =. 3 : 1 2.. 53. 5. 1 8 9. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .. 12 × 1 3..: =.. 6 × 2 3..... 5 × 2 4.. 8....

. . .. . .. .. = . . ..bawa ab a 1. : 4 21 361831 1 53 4. . . × 4 43 . : × = . 2 32 . .. .

. . .. 5 31 .. 2. 5 53 .. 1 53 6 32 1 43 5. × : : . × 2 32 . .× . 3 21 . ..

. = . . . .. . = = = 2 + = 2 = 3 2. . . = .. . . . Jawab: = = = = 3. . = . 1193 . . . 1 41 × 4 9 1 22× 1 22 1 41 4 1 41 × 4 9 5 4 × 4 91 1 5 9 1 22 + 5 9 9 . . . . 3) Men elesaikan Soal dengan 3 atau lebih Tanda Pengerjaan II I III II I II I 1. 2 311 3. . . . : × = . Jawab: = .= . = . . . . . 7 53 .

1 22: 2 31 1 22: 5 3 × 2 5 1 1 2 3 3 43 2 3-9 1238 121 1231 45 2 52.9 18 10 18 19 18 1 18 3 43 2 31.1 21: 3 103+ Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .

13 3 . 10 2 6 1 : × + . 2 1 . 6 20 5 .aa: 4 13 + 6 20. 12 5. 2 . 3 3 . 19 .

5 -1 25 12 13 4 . 1 12 1 .3 20 1 5 8 . 20 4 1 .1 . 5 5 . 5 3 . 3 . 20 2020 . . 20 5 3 .

. . . 2 . 1 2 . 3. 1. × . 3 1 3 6 1. . . . . 10 1. . . . 2. .ai an bawa ab a 3. . .

: . 2 2.54 1. 42 7 3 3. . 8 1. 4 1. 1 2 1 4 1 . 3. . 28 24 3.2 . . .

1. 8 2.3 1.4 72 . 1. 1 2 1 2 1 . . . . . . . . : . . 1. 7. 2. 4. 1.55 3 1.

4 13 18 . 1. 3 3 . 4 3 1 6 4 2. . . . . . . . . × . . 4 2 107 3 2 7 3 3

1. 4 1. 4. 3. 411 1. 3 3. 5 4. 5 2 3 . . . . . . . . : . . 20 1 . 5 2. 5 4

1. 3 3. 4 4 4. 11 2. 5 2. 1. 35 1 2 . 3 1 3 2 1 . . . . . . . . × . . 5.3.1.

256 2.1. 65 3. .8 1 . . . 3. 5 2. 1. 3 1. 2. 5 7 4 1 1 . . . . 2. 1. 633 3. 5. 11

4 7. 12 - 3 2 1 1 . . . . 2.3.3.1. 33443 . . . . . 3 3. 75 2. 3 1.2.3. 1053 2 1 . . .

1. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

4. a. 8,75 + 6,57 4,82 = . . . . b. 18,4 9,87 + 6,06 = . . . . c. 8,24 x 0,9 : 0,3 = . . . . d. 20,25 : 4,5 x 0,36 = . . . . e. 4,32 x 3,5 + 5,8 x 0,76 = . . . . 5. a. (7,24 x 9,8) 32,78 = . . . . b. (3,05 x 4,2) : 1,4 = . . . . c. 11,34 : (3,6 x 0,7) = . . . . d. (30,25 : 5,5) (6,25 : 2,5) = . . . . e. (2,4 x 0,75) + (3,6 x 0,25) = . . . . 3. Memecahkan Masalah Sehari-Hari yang Melibatkan Pecahan 205 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah 1. Gaji ayah sebulan Rp1.800.000,00 . Dari gaji itu, -nya ditabung, untuk biaya transportasi dan biaya sekolah anak -anak. Selebihnya untuk keperluan keluarga. Berapa rupiah jumlah uang yang digunakan untuk keperluan keluarga? Jawab: Diketahui: Besar gaji Rp1.800.000,00. Di tabung bagian. Biaya transportasi dan sekolah bagian. Sisanya untuk keperluan keluarga. Ditanyakan: Jumlah uang untuk keperluan keluarga. aa: Uang Rp1.800.000,00 = 1 bagian 1 9 1 3 1 9 1 3 1 9 1 3 1 9 1 3 5 9

= x 1.800.000,00 = Rp1.000.000,00 Jadi, untuk keperluan keluarga = Rp1.000.000,00. 2. Panjang seutas tali, mula-mula dipotong -nya. Kemudian dipotong lagi dari sisanya. Tali itu sekarang tinggal 60 cm. Berapa meter panjang tali semula? Jawab: Diketahui: Memotong pertama bagian. Memotong kedua dari sisa. Sisa tali 60 cm. Ditanyakan : Panjang tali semula aa: Potongan kedua = x = bagian. Panjang tali = x 60 = 360 cm. Jadi, panjang tali semula = 360 cm = 3,6 m. 1 3 3 4 1 3 3 4 1 3 2 3 3 4 2 3 6 12 1 3 6 12 2 12 12 2 ai an = x 1.800.000,00 = Rp1.000.000,00 Jadi, untuk keperluan keluarga = Rp1.000.000,00. 2. Panjang seutas tali, mula-mula dipotong -nya. Kemudian dipotong lagi dari sisanya. Tali itu sekarang tinggal 60 cm. Berapa meter panjang tali semula? Jawab: Diketahui: Memotong pertama bagian. Memotong kedua dari sisa. Sisa tali 60 cm. Ditanyakan : Panjang tali semula aa: Potongan kedua = x = bagian. Panjang tali = x 60 = 360 cm. Jadi, panjang tali semula = 360 cm = 3,6 m. 1 3 3 4 1 3 3 4 1 3 2 3 3 4 2 3 6 12 1 3 6 12 2 12 12 2 ai an aa

aabawa aba 2 1. Kebalikan bilangan dari 3 5 adalah . . . . 2. Hasil kali setiap bilangan dengan kebalikannya adalah . . . . 2 3. x 5 = n. Nilai n = . . . . 3 1 3 4. 1 x 2 = n. Nilai n = . . . . 2 4 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5

. Sebidang tanah luasnya 640 m2. -nya untuk membeli arloji. Setengah dari luas tanah itu ditanami jagung. Berapa meter panjang tali semula? 3. . . aaaaa1.000. 2 : 4 + 1 3. + 2 x 4. Dari sejumlah tabungannya. . . bagian dimakan. Sisa terakhir 120 cm. Berapa meter persegi yang ditanami kacang tanah? 4. . Nilai n = . 6. Hasil panen kacang tanah Pak Saragih 4.5 kuintal. 5 + 2 x 2 6. Sele bihnya ditanami kacang tanah. dan -nya ditanami sayuran. x = n. Sukaesih menggunakan -nya untuk membeli pakaian dan sepatu. . . . Sisanya disimpan untuk benih musim tanam yang akan datang. 4 x 5 = .00 untuk membeli alat tulis. 6 x 4 + 2 7. .5. Dari jumlah it u. 4 x 6 x 8 = . 11. . 3 8 1 2 1 4 1 2 1 3 1 5 3 8 1 2 3 5 1 2 1 3 2 5 2 3 1 7 3 4 1 2 1 3 3 4 2 3 1 4 1 2 2 3 1 4 2 5 2 7 2 7 1 10 2 5 1 6 3 5 3 4 1 2 1 6 . . Sisany a Rp40. Berapa kilogram kacang tanah yang disimpan untuk benih? 2. . Berapa rupiah besar tabungan Sukaesih? 4 5 5 8 1 2 3 5 10. : 1 : 3 = . . : 2 = . 6 + 4 : 2 2. Segulung tali mula-mula dipotong 240 cm dan dipotong lagi dari sisanya. bagian dijual untuk keperluan rumah tangga. 5 x 6 + 7 aaaaaabawaaba1. . 9.

00 untuk membeli alat tulis. dan -nya ditanami sayuran. Sele bihnya ditanami kacang tanah.000. Berapa kilogram kacang tanah yang disimpan untuk benih? 2. Sisany a Rp40. . . 3 8 1 2 1 4 1 2 1 3 1 5 . Sisanya disimpan untuk benih musim tanam yang akan datang. Hasil panen kacang tanah Pak Saragih 4. Berapa meter persegi yang ditanami kacang tanah? 4. Sebidang tanah luasnya 640 m2. . . Dari jumlah it u. bagian dimakan. + 2 x 4. 6 + 4 : 2 2. 5 x 6 + 7 aaaaaabawaaba1. Sukaesih menggunakan -nya untuk membeli pakaian dan sepatu. Berapa meter panjang tali semula? 3. aaaaa1. -nya untuk membeli arloji. : 2 = . 5 + 2 x 2 6. . 2 : 4 + 1 3. Sisa terakhir 120 cm. Setengah dari luas tanah itu ditanami jagung.2 5 2 3 2 9 3 4 2 3 1 3 3 5 2 5 1 5 2 3 1 2 3 5 1 2 1 3 3 5 1 4 1 2 2 5 1 5 3 4 2 3 1 4 1 2 2 3 3 4 1 18 3 4 1 8 3 5 3 10 9. Berapa rupiah besar tabungan Sukaesih? 4 5 5 8 1 2 3 5 10. Segulung tali mula-mula dipotong 240 cm dan dipotong lagi dari sisanya. 6 x 4 + 2 7. : 1 : 3 = . bagian dijual untuk keperluan rumah tangga. . Dari sejumlah tabungannya.5 kuintal.

3 8 1 2 3 5 1 2 1 3 2 5 2 3 1 7 3 4 1 2 1 3 3 4 2 3 1 4 1 2 2 3 1 4 2 5 2 7 2 7 1 10 2 5 1 6 3 5 3 4 1 2 1 6 2 5 2 3 2 9 3 4 2 3 1 3 3 5 2 5 1 5 2 3 1 2 3 5 1 2 1 3 3 5 1 4 1 2 2 5 1 5 3 4 2 3 1 4 1 2 2 3 3 4 1 18 3 4 1 8 3 5 3 10 207 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .

.

00. sisanya dikerjakanoleh B selesai dalam 6 hari. Carilah pecahan itu! 7 8.5.00. 2 Jumlah siswa kelas 5 adalah 42 orang 5 Berapa meter pita diperlukan untuk seluruh siswa.Kemudian. Sebuah pecahan berturut-turut dibagi dengan 3 4 10 1 1. Sebatang tongkat panjangnya 2 25 m. dalam berapa hari pekerjaan itu dapat selesai? 11. Bilangan manakah aku? 31 7. Jika seluruhpekerjaan itu dikerjakan oleh A dan B bersama. Sebanyak 34 uang Magdalena sebanyak Rp27. 1 dicat kuning. Jumlah uang Minto Rp22. 12. Sebuah karung berisi beras 136 1 kg. Sepanjang 38 bagian dicat merah. setiap siswa memerlukan pita sepanjang 1 m. . Berapa kilogram beras bagian seorang? 13.750. Tulislah bilangan sesuai dengan ketentuan di bawah ini. Jika kamu membagi aku dengan 23 . kemudian kamu bagi lagi dengan 34. dan 2 . Berapakah 3 dari uang Magdalena? 5 10. Sebanyak 35 bagian dari suatu pekerjaan dapat diselesaikan oleh A dalam 6hari. 7 di tempat puluhan 5 di tempat satuan 4 di tempat persepuluhan 3 di tempat ratusan 8 di tempat perseribuan 2 di tempat perseratusan 6. dan sisanya dicat hitam. kamu akan mendapatkan1. Beras itu akan dibagikan sama 2 rata kepada 42 orang. Aku sebuah bilangan.500. hasilny a 2dari uangnya digunakanuntuk . Untuk kerajinan tangan. Berapa senti meter 3 bagian tongkat yang dicat hitam? 9.

5 membeli alat-alat tulis. kgA D Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . 2 14 12 kuintal + 25 kg = . 15. Hitunglah luas segitiga ACD! 4 ton + 1 . Berapa rupiah sisa uang Minto? 14. dan B 5 lebarnya 4 3 m. . Persegi panjang ABCD panjangnya 7 3.

terdiri 5 atas "yang hitam" 2. 36 : 20 menjadi 9 : 5. "yang putih" 3. Dapat 5 juga dikatakan " lingkaran hitam" berbanding "semua" adalah "2 berbanding 5". Lingkaran hitam "ada 2 dari 5" ditulis 2. Pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan jumlah benda dalam suatu kumpulan. Bagaimana perbandingan kelereng A dan B? Jawab: Kelereng A : B = 36 : 20 = 9 : 5 Perbandingan harus dinyatakan dengan bilangan yang sederhana. 100 Dengan demikian besar bilangan untuk pembilang dan penyebut dapat kita bandingkan. Jumlah kelereng A ada 36 butir dan kelereng B ada 20 butir. Dapat dikatakan "yang hitam" berbanding "yang putih" sebagai 2 : 3. 72 28 Pecahan 2 . Menjelaskan Arti Perbandingan Pecahan mempunyai arti perbandingan. Marilah kita perhatikan pelajaran ini lebih lanjut. Jadi. ditulis 2 : 5. pembilang 8 dan penyebut 3 (sebab 2 = ). Contoh 1. pembilang 37 dan penyebut 100 (sebab 0. Pecahan 3. Oleh karena itu. Ditulis hitam : putih = 2 : 3. Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .37.37 = 37 ). 2 mempunyai nilai sama dengan 2 : 5. 42 : 36 = 7 : 6.D D Menggunakan Pecahan dalam Masalah Perbandingan dan Skala Setiap pecahan dapat dinyatakan dalam bentuk pembilang dan penyebut. 1. pembilang 3 dan penyebut 7. Mari kita perhatikan gambar berikut. Semua ada 5. 3 33 Pecahan 0. dan 51 : 34 = 3 : 2.

00 = Rp5.00 Ingat. Jumlah umur Ali dan Badri 27 tahun.250.250.250.00 = Rp3. Jika dalam perbandingan diketahui jumlah.250.000. umur Ali = 4 9 1 x 27 3 tahun = 12 tahun umur Badri = 5 9 1 x 27 3 tahun = 15 tahun 3. Jika dalam perbandingan diketahui selisih atau beda.00 Ingat. Beda uang Umi dan Santi Rp2.00 = Rp5. Jumlah uang Umi dibanding uang Santi 7 : 4. Jumlah uang Umi dibanding uang Santi 7 : 4. Berapa rupiah uang masing-masing? Jawab: Uang Umi : uang Santi= 7 : 4 Selisih perbandingan = 7 4 = 3 Uang Umi = 7 3 x Rp2.000.2. a. Jumlah umur Ali dan Badri 27 tahun. . Berapa rupiah uang masing-masing? Jawab: Uang Umi : uang Santi= 7 : 4 Selisih perbandingan = 7 4 = 3 Uang Umi = 7 3 x Rp2.00.250. maka perbandingannya harus dijumlahkan.00 Uang Santi = 4 3 x Rp2. Jika dalam perbandingan diketahui jumlah. maka perbandingannya harus dicari selisihnya.00 = Rp3. a.250. maka perbandingannya harus dijumlahkan. b. b. Umur Ali 4 5 umur Badri. umur Ali = 4 9 1 x 27 3 tahun = 12 tahun umur Badri = 5 9 1 x 27 3 tahun = 15 tahun 3.00 Uang Santi = 4 3 x Rp2. Berapa tahun umur mereka masing-masing? Jawab: Umur Ali : umur Badri = 4 : 5 Jumlah perbandingan = 4 + 5 = 9 Jadi. Jika dalam perbandingan diketahui selisih atau beda. Beda uang Umi dan Santi Rp2.250.250. 2. Umur Ali 4 5 umur Badri.00. Berapa tahun umur mereka masing-masing? Jawab: Umur Ali : umur Badri = 4 : 5 Jumlah perbandingan = 4 + 5 = 9 Jadi.

Jumlah pembilang dan penyebut sebuah pecahan adalah 28. artinya pembilang 2 dan penyebutnya 5 sehingga 5 perbandingan pembilang dan penyebut adalah 2 : 5.maka perbandingannya harus dicari selisihnya. Nilai pecahan itu 2 5 . ditulis: pembilang : penyebut = 2 : 5. Pecahan sebagai Perbandingan 1) Perbandingan dari Dua Hal Pecahan 2. Contoh 1. Carilah pecahan itu! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . a.

2. Jawab: Pembilang : penyebut = 3 : 8 Selisih perbandingan pembilang dan penyebut = 5 Pembilang = 3 5 1 x 15 3 = 9 dan penyebut = 8 5 1 x 15 3 = 24 Jadi. Latihan Selesaikan setiap soal berikut! 1. pecahan itu = 8 20 . Beda pembilang dan penyebut 15. Cari pecahan itu. Nilai sebuah pecahan 3 8 . pecahan itu = 8 20 .Jawab: Pembilang : penyebut = 2 : 5 Jumlah perbandingan pembilangan dan penyebut = 7 Pembilang = 2 7 1 x 28 4 = 8 dan penyebut = 5 7 1 x 28 4 = 20 Jadi. . Nilai sebuah pecahan 3 8 . Jawab: Pembilang : penyebut = 3 : 8 Selisih perbandingan pembilang dan penyebut = 5 Pembilang = 3 5 1 x 15 3 = 9 dan penyebut = 8 5 1 x 15 3 = 24 Jadi. Beda pembilang dan penyebut 15. 2. pecahan itu adalah 9 24 . Latihan Jawab: Pembilang : penyebut = 2 : 5 Jumlah perbandingan pembilangan dan penyebut = 7 Pembilang = 2 7 1 x 28 4 = 8 dan penyebut = 5 7 1 x 28 4 = 20 Jadi. pecahan itu adalah 9 24 . Cari pecahan itu.

Kelereng Edwin 3 dari kelereng Dani. . 2. 36 : 24 = . b. a. e. . . Nilai suatu pecahan 1.Sederhanakan angka-angka perbandingan di bawah ini. Bagaimana perbandingan 5 kelereng Edwin dan Dani? 3. 60 : 45 = . Kelereng Dedi 24 butir lebih banyak daripada kelereng Endi. . 8 : 6 = . . 30 : 18 = . . Jumlah pembilang dan penyebutnya 15. Kelereng Dedi dan Endi berbanding 5 : 2. 2 Pecahan manakah itu? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Keliling sebidang tanah yang berbentuk persegi panjang 54 m. Panjang dan lebarnya berbanding 5 : 4. . . 18 : 15 = . . . . . . . d. Berapa jumlah kelereng mereka masing-masing? 5. c. Hitunglah luas tanah itu! 4. .

Penyebut sebuah pecahan 8 lebihnya daripada pembilangnya. 4 Perbandingan kelereng A terhadap kelereng C ialah 3. kelereng B=4 butir. Carilah pecahan yang dimaksud! 8 8. Hitunglah pembilang dan penyebut masing-masing! 4 10. = . Perbandingan kelereng A terhadap kelereng B ialah 3. nilai pecahan itu 5 . B4C5C5 Perhatikan. Pembilangnya adalah 3 dari penyebutnya. Beda pembilang dan penyebut sebuah pecahan adalah 6. Selisih pembilang dan penyebut 21. Jika pembilang dan penyebut masing-masing ditambah 3. 7 Pecahan manakah itu? 7. Cari pecahan yang dimaksud! 5 9. dan B = . A : =3 : BB:C= 4 4 :5 Jadi. . maka nilai pecahan itu menjadi 3.6. Jika pembilang dan penyebutnya masing-masing dikurangi 4. Jumlah pembilang dan penyebut sebuah pecahan adalah 38. maka nilai pecahan itu menjadi 3. Nilai sebuah pecahan 4 . 5 Perbandingan kelereng B terhadap kelereng C ialah 45. Jika pembilang ditambah 9 menjadi sama dengan penyebutnya. 3A3 4 Dapat pula dituliskan A = . kelereng A : B : C = 3 : 4 : 5. Tentukan pecahan itu! 7 2) Perbandingan dari Tiga Hal Kelereng A=3 butir. dan kelereng C = 5 butir.

Contoh 1. Jumlah kelereng A. dan C adalah 72 butir. Kelereng A 2 3 kelereng B dan kelereng B 3 4 kelereng C. Berapa banyak kelereng mereka masing-masing? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . B.

00 = Rp24.00 = Rp18.00.00 = Rp18.000. Uang A berbanding uang B adalah 3 : 2. B= 3 9 x 72 butir = 24 butir C= 4 9 x 72 butir = 32 butir 2.00.000.00 = Rp27.000. C = 8 17 x Rp51.00. kelereng A = 2 9 x 72 butir = 16 butir. Jumlah uang A dan C Rp 51.00.000.000. B= 3 9 x 72 butir = 24 butir C= 4 9 x 72 butir = 32 butir 2.000.00. Uang A berbanding uang B adalah 3 : 2.000.000. Latihan Jawab: Kelereng A : B = 2 : 3 B : C = 3 : 4 Kelereng A : B : C =2 : 3 : 4 jumlah = 9 Jadi. Jumlah uang A dan C Rp 51. kelereng A = 2 9 x 72 butir = 16 butir.000.00 = Rp27.000.00.00 = Rp24. Berapa rupiah uang mereka masing-masing? Jawab: Uang A : B = 3 : 2 = 9 : 6 B : C = 3:4 = 6:8 Uang A : B : C = 9 : 6 : 8 Uang A : C = 9 : 8 Jumlah perbandingan uang A dan C = 17 Jadi. Berapa rupiah uang mereka masing-masing? Jawab: Uang A : B = 3 : 2 = 9 : 6 B : C = 3:4 = 6:8 Uang A : B : C = 9 : 6 : 8 Uang A : C = 9 : 8 Jumlah perbandingan uang A dan C = 17 Jadi.00. C = 8 17 x Rp51. sedangkan uang B 3 4 uang C. uang A = 9 17 x Rp51. B = 6 17 x Rp51. sedangkan uang B 3 4 uang C. B = 6 17 x Rp51. uang A = 9 17 x Rp51.00.000.000. Latihan Selesaikan soal cerita berikut dengan tepat! .Jawab: Kelereng A : B = 2 : 3 B : C = 3 : 4 Kelereng A : B : C =2 : 3 : 4 jumlah = 9 Jadi.000.000.

Umur ibu = 6 dari umur ayah. Selisih umur mereka 7 1 tahun. Berapa tahun umur mereka masing-masing? 3. Selisih umur mereka 3 tahun. Jumlah umur Tati dan Tina 27 tahun. 2 2 Berapa tahun umur Nandan dan umur UIi? 2.1. Berapa tahun umur ayah dan ibu masing-masing? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Umur Nandan 2 1 kali umur Uli. Jumlah umur ibu dan ayah 65 7 tahun.

dan C semua? b. Kelereng B 4 terhadap C = 2 . Uang Kusti = 2 uang 3 Leni dan uang Leni = 4 uang Murni. Berapa kilometer jarak sebenarnya antara kota A dan B? Jawab: Jarak sebenarnya antara kota A dan B= 1.4.500. Contoh Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . B. Jumlah uang Leni dan Murni Rp135. Beda uang Rudy dan Tarto Rp24.00. Selisih kelereng mereka 5 8 butir.500. Jumlah kelereng A terhadap kelereng B = 3 . Uang Hasan = 3 dari uang Anisah. dan C? 3 7. Sedangkan selisih kelereng B dan C 18 butir. Skala sebagai Perbandingan Skala peta menyatakan perbandingan antara ukuran gambar dan ukuran sebenarnya atau sesungguhnya. Bagaimana perbandingan kelereng A. Perhatikan peta pada atlasmu 1.000.00. Berapa uang mereka masing-masing? 6.500. Kelereng A berbanding kelereng B = 4 : 5. Kelereng Agus = 3 kali kelereng Anang. Berapa banyak uang mereka masing-masing? 9. Berapa banyak kelereng mereka masing-masing? 5. Jarak kota A dan B pada peta 4 cm. Jumlah kelereng mereka bertiga 102 butir. Jumlah uang mereka 7 Rp1.200.000. Berapa jumlah kelereng A. Sedangkan kelereng B = 2 kelereng C. Berapa 5 banyak kelereng mereka masing-masing? 8. Jumlah kelereng A berbanding kelereng B = 4 : 3 dan kelereng B = 32 kelereng C. Uang Rudy = 53 uang Sanusi dan uang Sanusi = 43 uang Tarto.000 cm=60 km.00.00 x 4 cm = 6.000. B. Skala sebuah peta 1 : 1. Berapa rupiah uang mereka 5 masing-masing? 10.

.

Jarak sebenarnya antara Yogyakarta dan Solo adalah 60 km. Jarak kota A dengan kota B pada peta 5 cm. . jarak 10 km ditunjukkan dengan jarak 2 cm.000. Latihan Selesaikan soal berikut dengan tepat! 1. . . cm 12 cm 3. Selama perjalanannya. menuju kota Q dengan kecepatan rata-rata 25 km per jam.000 cm).000 (60 km = 6. d. Deni naik sepeda motor berangkat dari kota A pukul 06.000. Jarak sebenarnya antara Yogyakarta dan Solo adalah 60 km. .500.000. km 4. .000. km 60 km 150 km .5 cm . .000. Berapa kilometer jarak yang ditunjukkan dengan panjang 9 cm? 3. Pukul berapa Deni tiba di kota B? 5.000 .000 cm atau 1 : 2. Pukul berapa pengendara sepeda itu berangkat dari kota P? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .000.000 cm). ia berhenti untuk istirahat sebanyak 2 kali.000 12 cm .15 menuju kota B. Latihan 2.000. c.000. Sebuah peta berskala 1 : 1. Berapa kilometer jarak sebenarnya antara kota A dan kota B? 2. Dua kota P dan Q pada peta jaraknya 6 cm. b. Seorang pengendara sepeda berangkat dari kota P.000. Lengkapi tabel berikut! No. Pada suatu peta. Ia tiba di kota Q pukul 11.500.000. Skala pada suatu peta 1 : 1. . Kecepatan rata-rata 45 km per jam. Berapa skala jika jarak kedua kota itu pada peta 3 cm? Jawab: Skala = 3 cm : 6.000 (60 km = 6.45.750.000 1 : 1. Skala Jarak pada peta Jarak sebenarnya a. Berapa skala jika jarak kedua kota itu pada peta 3 cm? Jawab: Skala = 3 cm : 6. 1 : 2.2.500.500. Skala peta itu 1 : 1.000 cm atau 1 : 2. 1 : 1. masingmasing 15 menit. . Jarak kota A dan B pada peta 12 cm.

Jumlah uang A.500 m2. Sebidang tanah kelilingnya 240 m. Berapa rupiah uang A. Jumlah = 13 . Uang A 1 1 3 kali uang B. dan uang B 1 2 dari uang C. Berapa meter persegi luas tanah itu? Jawab: Diketahui: Keliling = 240 m Lebar = 5 7 x panjang Ditanyakan: Luas tanah Penyelesaian: Panjang + lebar = 1 2 x 240 m = 120 m Lebar = 5 7 x panjang Lebar : panjang = 5 : 7 jumlah 12 bagian Lebar = 5 12 x 120 m = 50 m Panjang = 7 12 x 120 m = 70 m Jadi. Lebar tanah itu 5 7 dari panjangnya.2. Penyelesaian: Uang A =1 1 3 x uang B = 4 3 x uang B.00. B.000. B dan C masing-masing? Jawab: Diketahui: Uang A + B + C = Rp195. dan C Rp195. 2. luas tanah = 70 m x 50 m = 3.000.00 Uang A = 1 1 3 x uang B Uang B = 1 2 x uang C Ditanyakan: Jumlah uang masing-masing. Melakukan Operasi Hitung dengan Menggunakan Perbandingan dan Skala 216 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 Contoh 1. A : B = 4 : 3 = 4 : 3 B : C = 1 : 2 = 3 : 6 A : B : C = 4 : 3 : 6.

Latihan Jadi. uang A = 4 13 x Rp195. uang A = 4 13 x Rp195.3 cm.30 = 10. Ditanyakan: Waktu tiba di Bali.000.000. Pada peta Indonesia yang berskala 1 : 12.000.000.00 = Rp60. Feri berangkat pukul 08. Penyelesaian: Lebar Selat Lombok sebenarnya =12.30 menuju Bali.000.30 + 1. Penyelesaian: Lebar Selat Lombok sebenarnya =12. Sebuah kapal Feri berangkat dari Pulau Lombok pukul 08. .3 cm. Pukul berapa kapal Feri sampai di Bali.00 = Rp90.000x0.30. Feri berangkat pukul 08.000.30.000.000. Kecepatan 24 km per jam.00 = Rp45.000. Kecepatan 24 km per jam.000.3 cm=36 km Lama perjalanan kapal Feri = 36 km 24 kmJam/ = 1 1 2 jam.000x0.00. Jarak pada peta 0.00 = Rp90.30 + 1.00. Latihan Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini dengan tepat! Dalam pengerjaan dapat langsung pada penyelesaian.000. Sampai di Pulau Bali = 08.000. Ditanyakan: Waktu tiba di Bali. tiba di Bali pukul 10.000. jika kecepatan rata-rata 24 km per jam? Jawab: Diketahui: Skala peta 1 : 12.000.000. Selat Lombok lebarnya 0.00 uang C = 6 13 x Rp195.00 Jadi. 3. Jarak pada peta 0.000.30 = 10.3 cm.00 uang B = 3 13 x Rp195. Selat Lombok lebarnya 0.000.000. tiba di Bali pukul 10. 3.3 cm=36 km Lama perjalanan kapal Feri = 36 km 24 kmJam/ = 1 1 2 jam.00 uang B = 3 13 x Rp195.000. Sampai di Pulau Bali = 08.00. Pada peta Indonesia yang berskala 1 : 12.000.00.30 menuju Bali.3 cm.00 = Rp45.00 = Rp60.Jadi.00 Jadi.000. Sebuah kapal Feri berangkat dari Pulau Lombok pukul 08. Pukul berapa kapal Feri sampai di Bali.00 uang C = 6 13 x Rp195. yang penting terlihat langkah-langkahnya.000. jika kecepatan rata-rata 24 km per jam? Jawab: Diketahui: Skala peta 1 : 12.

Berapa rupiah harga 1 kg beras campuran? Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .500.00 per kg.1. Seorang pedagang beras membeli beras jenis I sebanyak 125 kg. Warna merah -nya. dan sisanya 83 berwarna putih. Kedua jenis beras itu dicampur. Ibu mempunyai sejumlah piring yang berbeda-beda warnanya. yang harganya Rp3. 31 jumlahnya 6 lusin.00 per kg. biru -nya.000. dan beras jenis II 75 kg yang harganya Rp2. Berapa banyaknya masing-masing jenis piring itu? 2.

2 Kelereng A = 53 kali kelereng B dan kelereng B = 3 kali kelereng C. dsb. Jumlah kelereng A. Pecahan campuran: a b. c. Jarak kota A dan B pada peta 5 cm. Di tengah jalan Amir berhenti selama 1 jam. dengan penulisan a. Misalnya: 2 . Lebar tanah itu 2 panjangnya. Bentuk penulisan pecahan secara umum adalah a . . Pecahan pokok: pecahan biasa yang pembilangnya 1.200. Misalnya: 1 dan 1 . Amir dengan mengendarai sepeda motor berangkat dari kota A pukul 06. b pembilang. Pecahan. biasanya a < b . Pecahan desimal: pecahan dengan nama desimal. Hitung luas tanah itu! 3 4. Pecahan sebenarnya: pecahan biasa yang pembilangnya 35 lebih kecil dari penyebutnya. dan C adalah 124 butir. Keliling sebidang tanah yang berbentuk persegi panjang 240 m. d. .000. b b.45 dengan kecepatan 45 km per jam. B. Berapa banyak kelereng mereka masing-masing? R angkuman 1. Pecahan biasa: . adalah: a a. Pukul berapa Amir tiba di kota B? 4 5. a bilangan bulat. a sebagai b pembilang dan b sebagai penyebut. c c penyebut. dimana a dan b bilangan cacah.3. ialah bilangan yang menggambarkan bagian dari suatu keseluruhan atau kuantitas. . 24 e. Peta itu berskala 1 : 1. b (a koma b). Berbagai bentuk pecahan.

888 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Misalnya: 3 . dsb. Pecahan senama: dua atau lebih pecahan yang penyebutnya 57 sama.357 f. .

10004 2.% 0. dsb. 2) Dari pecahan desimal. dan sebaliknya. Misalnya: 8 . 100. a. Pada umumnya setiap bentuk pecahan dapat diubah ke bentuk pecahan lain. 750 = = . dengan cara mengalikannya dengan 100. Misalnya: 2 . 25% = 25 = 1 . dsb. 0. Mengubah pecahan ke bentuk persen: 1) Dari pecahan biasa. dst. 345 h. Mengubah pecahan ke bentuk desimal. 2 22 4 = = = 0. 1.5% b.375 = . Pecahan tak sebenarnya: pecahan yang pembilangnya habis 9 10 dibagi dengan penyebutnya.4 5 52 10 3 325 5 . Persen (%) artinya perseratus. Pecahan tak senama: dua atau lebih pecahan yang 34 penyebutnya tidak sama.000. . 1) Dengan mengubah penyebutnya menjadi 10. Permil ( ) artinya perseribu. dengan cara mengubah pecahan itu dengan penyebut 100.5 = 37. 1004 750 3 j. 43 5 i.g. ..375 x 100 = 37..

3753 = . . . .5 88 125 100 2) Dengan cara pembagian 0. 3 = 3 : 8 .= = = 0.75 4 425 100 5 5 125 625 = = = 62.

375 88 8 0 30 24 60 56 40 40 0 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .8 3 3 = 0.

Perbandingan senilai adalah beberapa perbandingan yang nilainya sama. Operasi hitung pecahan a. maka: Jb = Jp x S. Perbandingan itu menyatakan perbedaan nilai dari dua hal.750. dapat dikatakan pembilang : penyebut = 3 : 5.000 cm = 140 km. Perbandingan. Pengurangan 1) a p b p ab p . Pecahan 3 . Perkalian a c ac. pecahan dengan 2) a p b q .750. 4. Sebuah peta berskala 1 : 1.000. disebut juga rasio. penyebut tidak b. dan jarak kota A dan B pada peta 8 cm. Jarak sebenarnya kota A dan B = 8 x 1. pecahan dengan 2) a p b q . 5. harus disamakan dulu. A : B = 18 : 24. penyebut sama. sama. sama dengan A : B = 3 : 4.000 = 14.3. sama. penyebut tidak c. Misalnya. Penjumlahan 1) a p b p ab p . jarak peta = Jp. harus disamakan dulu. d.000. Skala: perbandingan ukuran gambar/peta dengan ukuran sebenarnya. berarti pembilang 5 3 dan penyebut 5. b d bd. dan jarak sebenarnya = Jb. d b d b c penyebut sama. Jika skala = S. Pembagian a c a. S = Jp : Jb Jp = Jb : Jp Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

> c. . 0. . .65 d. 0. . 3 8 3 b. . 20 20 b.5 . 6.50 adalah . a.165 3. . 73 63 a. c. 8 8 5.310 + 0. 243 + 452 = n.32 + 0.65 20 9 4. . Pecahan desimal dari adalah . 13 2. 5 a. 0.5 c. 20 a. .< d. Tanda yang tepat untuk: 0. . . Nilai n adalah . = b. . Gambar berikut ini menunjukkan kalimat matematika .85 b. 3 = n 8 35 5 c. 0.Latihan Ulangan Latihan Ulangan A. . = n = n .75 d. = n 88 35 3 d. . . . Pilih jawaban yang paling tepat! 1.

1252 858 = n. . 331 431 a. 40 40 b.35 d. . c. .47 40 40 Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah . Nilai n adalah .

33 kg 88 7. 45 45 8.00 d.000. .00. 4 11 a. 2 x 3 = n. Rp175. Tanaman pertama dipupuk 8 1 1 14 kg. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 792 + 252 = n. .64 111 10. dan tanaman lain sisanya. 37 kg 810 b.< c. 17 kg c. + adalah . Sisanya untuk biaya sekolah anakanak dan ditabung. . Rp285. . Rp185. .00 c. a. Nilai n adalah . . . Nilai n adalah . d. Tanda yang tepat untuk 1 x . 1232 638 738 a. . . . a.00 3 9.000. .000. = b. 45 45 728 628 b.6 22 3 b. . . . . Jumlah pupuk untuk tanaman lain adalah . tanaman kedua 1 2 kg.000. c.6. . . Rp190. A membeli 5 5 kg pupuk tanaman.814 d. Sebanyak 3 bagian digunakan 5 untuk keperluan rumah tangga.> d. Biaya untuk sekolah dan uang yang ditabung sebanyak . .00 b. 24 84 a. Gaji ayah sebulan Rp475.8 c.000. 27 kg d. .

Pecahan desimal untuk 17 = . 16112 C. . 8. 21 71 11 11 : 0. 45 3 15 2. . . Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. . 24 409n 10.500. Skala sebuah peta 1 : 1. . Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan tepat! 35 14 (17 + 9 ± 14 ) x4 46 45 1. . . Jumlah umur Wati dan Narti sekarang 27 tahun. . 52 19 x6 . . . Penyebut yang sama untuk pasangan pecahan 7 . . Jarak sebenarnya kota A dan B = . . . 11 x 22 = . . . Narti dilahirkan. Jarak kota A dan B pada peta itu 6 cm. 11 adalah . . . . 2 2 22 5. . .B. . . . km. 142 x 14 + 162 x 18 739 111 x 27 = . = . Umur Wati sekarang = . . Ketika Wati berumur 5 tahun. . 2 + (5 x ) 4385 42 = . tahun. 62 : 22 x 21 = . 6. . 354 4. Nilai n = . . . = . .000.25 = . . 7. . 3. 40 9.

) Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah .85 64x6 25 + 12 x125 ± . 6 x25 2. . = . 10 500 : (35 x5 . . . .

dan c = 12. Tabungan Andi Rp125. Jika a = 25. Jarak sebenarnya kota P dan Q adalah 75 km.000. maka 4a : (2b : 2c) x 11 = . . 2 4. Berapa rupiah sisa tabungan Andi sekarang? 5. b = 8. diambil lagi 31 dari sisanya. Pada peta jarak kota P dan Q tersebut 6 cm. . .3. Mula-mula diambilnya 52 -nya. Hitunglah skala peta itu! Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .00. Kemudian.

3. layang-layang. menentukan banyak simetri putar pada bangun-bangun datar. 10. prisma segitiga. kerucut. 225 Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . menyelidiki sifat-sifat simetri lipat dan menentukan banyak sumbu simetri ban gun persegi. segitiga samakaki. lingkaran. 4. trapesium. belah ketupat. limas segi empat. dan tabung. persegi. Pada bab sebelumnya kalian telah belajar tentang bangun datar dan bangun ruang beserta sifat-sifatnya. 6. dan elips. menggambar kubus. dan layang-layang. 7. kerucut. dan tabung. persegi. prisma tegak. limas. limas segitiga. 8. mengenal simetri putar dan menentukan pusat dan sudut putaran pada bangun dat ar 9. menggambar segitiga samasisi. 5. lingkaran. menyebutkan sifat-sifat kubus. belah ke tupat. dan bola . menggambar jaring-jaring kubus. trapesium. prisma siku-siku. tabung. Pada bab ini kalian akan mempelajari kembali tentang sifat-sifat bangun dan akan kalian pelajari juga tentang hubungan antarbangun. menunjukkan kesebangunan antar bangun-bangun datar. persegi panjang. 2.Bab 6 Bab 6 Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. diharapkan siswa dapat: 1. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan isi kubus ata u balok. segitiga samasisi. limas. jajarg enjang. menyebutkan sifat-sifat segitiga. kerucut. prisma tegak. dan bangun-bangun datar lain.

a. Bangun datar disebut juga bangun 2 dimensi (2 D). Segitiga ada bermacam-macam seperti disebutkan di bawah ini. Bangun datar berbeda dengan bangun ruang. Tiap jenis segitiga itu memiliki sifat-sifat masing-masing. Sisi : AB BC CD Sudut : A . 3) Segitiga samakaki B Sisi : AB = BC Sudut : A = C C B A A 226 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Sifat-Sifat Bangun Datar Tiap bangun datar mempunyai sifat-sifat yang berbeda.A Mengidentifikasi Sifat-Sifat Bangun Datar Mari kita mengulang tentang bangun. Tiap bangun mempunyai sifat-sifat. C Jadi. dan bangun ruang disebut juga bangun 3 dimensi (3 D). 1) Segitiga sembarang Segitiga ABC adalah segitiga sembarang. Ada dua jenis bangun. A = 60. karena sifatnya yang berbeda. C A Keterangan: C dibaca tidak sama dengan. Bahkan di antara bangun-bangun datar. dibaca sudut. terdapat sifat-sifat yang berbeda. B = 60. Apa saja sifat bangun datar? Perhatikan uraian berikut. B . C = 60. 1. 2) Segitiga samasisi B Sisi : AB = BC = CA Sudut : A = B = C Masing-masing sudut besarnya 60. Segitiga Segitiga adalah bangun datar yang memiliki tiga sisi dan tiga titik sudut. atau bangun-bangun ruang sendiri. yang membedakan dengan bangun lainnya. yaitu bangun datar dan bangun ruang.

C = 180° digunting b. B = C C Setiap segitiga jumlah sudut-sudutnya adalah 180º. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . dan keempat sudutnya sikusiku. Buat sebuah garis lurus pada kertas lain.4) Segitiga siku-siku sembarang Sisi : AB BC CA Sudut : A = 90. B . C B A C B A 5) Segitiga siku-siku samakaki Sisi : AB = AC Sudut : A = 90. Atur guntingan segitiga tadi dengan meletakkan titik sudutnya pada titik di garis. A D Sudut : A = B = C = D = 90. Sisi :AB = CD dan AD = BC.B +. Perhatikan gambar di bawah ini. Tentukan sebuah titik pada garis itu.A +. Mari kita buktikan dengan kegiatan berikut. Persegi panjang B C Persegi panjang adalah bangun datar yang sisi-sisi berhadapan sama panjang. Gungtinglah segitiga itu menjadi 3 bagian yang sudut-sudutnya berbeda. B B AC A C garis tempat . Gambar sembarang segitiga pada sehelai kertas.

R . 1) Trapesium sembarang Sisi : PS sejajar QR PQ QR RS SP Sudut: P . KN = LM KL sejajar NM. Q . Trapesium Trapesium adalah bangun datar segiempat dengan dua buah sisinya yang berhadapan sejajar. Sisi : AB = BC = CD = DA Sudut: A = B = C = D = 90. Persegi Persegi adalah bangun datar yang keempat sisinya sama. S e. S 2) Trapesium samakaki Sisi : PS sejajar QR PQ = SR dan QR PS Sudut: P = S S Q = R 3) Trapesium siku-siku Sisi : PS sejajar QR PQ QR RS SP Sudut: P = Q = 90.c. dan keempat sudutnya siku-siku. KL = NM Sudut: K = M dan L = A B D C P N. S. . Jajargenjang M Jajargenjang adalah bangun datar segiempat dengan sisi-sisinya yang berhadapan sejajar dan sama panjang. d. Sisi : KN sejajar LM.

Q R P Q R P Q R K N L Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

Garis a dan b merupakan sumbu simetri (sumbu lipat).f. Elips A Bangun datar seperti pada gambar di samping ini disebut elips. P : titik pusat lingkaran BA : garis tengah lingkaranA (diameter. D Sisi : AB = AD BC = CD Sudut : B1 = D1 B2 = D2 A . Garis a dan b berpotongan tegak lurus (saling membentuk sudut 90). yang keempat sisinya sama. d) PA = PB : radius (r) atau jari-jari lingkaran g. C i. dan sudut-sudut yang berhadapan sama besar. Sisi: AB = BC = CD = DA. Lingkaran Lingkaran adalah bangun datar yang jarak semua titik pada lingkaran dengan titik pusat (P) sama panjang. Belah ketupat Belah ketupat merupakah bangun datar segiempat. b . h. C Sudut: A = C B = D Belah ketupat disebut juga jajargenjang yang semua sisinya sama panjang. La ang-la ang C B P d r r A D B B 1 1 2 2 Bangun seperti gambar di samping ini disebut layang-layang.

. a Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .

katakan benar atau salah pernyataan-pernyataan di bawah! 1. kita harus memiliki alat-alat berupa: mistar (penggaris). Ukurkan jangka pada penggaris sepanjang (i) 5 cm. Menggambar Segitiga Samasisi Bagaimana menggambar segitiga samasisi.Tugas Pahami benar-benar sifat-sifat bangun datar yang telah dipelajari Sekarang. dengan bagian jangka yang tajam di A. (i) Ukurkan jangka pada ruas garis AB. 4. Persegi panjang adalah jajargenjang. hubungkan titik C dengan A dan B. a. Segitiga samasisi adalah segitiga samakaki. yang panjang sisinya 4 cm? Caranya: C (ii) Gambar ruas garis yang panjangnya 4 cm. Belah ketupat adalah persegi. Namai perpotongan itu C. Belah ketupat adalah jajargenjang. Jumlah sudut-sudut sembarang segitiga adalah 180. 2. 3. . Pindahkan bagian jangka yang tajam ke B. b. dan putarkan jangka. yang alasnya 3 cm dan kaki-kakinya 5 cm? Caranya: B (ii) Gambar ruas garis AC = 3 cm. Menggambar Segitiga Samakaki Bagaimana menggambar segitiga ABC samakaki. dan jangan sampai jangka berubah. 5. sepasang segitiga. jangka. dan pensil yang baik (selalu runcing). dan putar jangka sehingga membentuk busur yang akan berpotongan dengan busur pertama. . sehingga membentuk A B busur di atas ruas garis AB. Sekarang. Menggambar Bangun Datar dari Sifat-Sifat Bangun Datar yang Diberikan Untuk menggambar berbagai bangun datar. Jadilah segitiga ABC samasisi. 2. namai ruas garis itu AB.

putarlah jangka sehingga membentuk A C busur di atas ruas garis AC. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .Pasang bagian jangka yang tajam di titik A.

Jadilah segitiga samakaki yang dimaksud.Angkat jangka dan pasang bagian yang tajam di titik C. Dapat menggunakan pojok siku-siku. sehingga membentuk busur yang berpotongan dengan busur pertama. Akhirnya kita akan mendapatkan sebuah bangun persegi. telah terbentuk 2 sisi persegi yang akan digambar. Caranya: Pasang kedua segitiga seperti terlihat pada gambar di atas. Namai titik perpotongan itu B. misalnya ruas garis AD. AB Gambarlah ruas garis miring D D atau atau tegak dari titik A. gambarlah ruas DD garis sejajar AB dan lebih pendek dari AB. c. Gunakan cara dan alat ini untuk menggambar persegi panjang dan jajargenjang. Dengan pemasangan seperti itu. Mari kita gunakan sepasang segitiga untuk menggambar persegi. Menggambar Trapesium Untuk menggambar trapesium langkah-langkahnya seperti di bawah ini. Menggambar Bangun Persegi Banyak cara untuk menggambar persegi. AB = CB. Perhatikan cara pemasangan kedua segitiga. d. Gambarlah ruas garis AB. ubah letak sepasang segitiga itu. atau menggunakan mistar dan jangka. sepasang segitiga. Untuk menggambarkan sisi lainnya. Hubungkan titik B dengan A dan C. ABA B C C Dari titik D. misalnya . dan putarlah.

Hubungkan titik C dengan B. Terbentuklah trapesium Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun A B C C A DD B .A BAB ruas garis DC.

Gambarlah ruas garis sejajar AB dari titik D. namai DC. Gambar garis mendatar AC (Gambar (i)). Jadilah belah ketupat. Menggambar Belah Ketupat Langkah-langkah menggambar belah ketupat.e. Hubungkan titik-titik ujung pada ruas garis-ruas garis tadi (Gambar (iii)). Gambar ruas garis tegak lurus di tengah-tengah AC. Hilangkan ruas garis-ruas garis yang saling tegak lurus tadi (Gambar (iv)). Gambarlah ruas garis AB. A D B A B D A B C D C D D D A CA A C AC (i) BB B . Menggambar La ang-La ang AB Mari kita ikuti langkah-langkahnya. misalnya ruas garis itu BD (Gambar (ii)). f. yang panjangnya sama dengan AD. Hubungkan titik B dan C. misalnya AD. Gambarlah ruas garis miring dari titik A. yang sama panjangnya dengan AB.

Menggambar Lingkaran Lingkaran mempunyai titik pusat. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Besar kecilnya lingkaran bergantung pada jari-jari lingkaran. Untuk menggambar lingkaran diperlukanjangka dan penggaris. Perhatikan saja gambar berikut ini baik-baik.(ii) (iii) (iv) g.

Mari kita perhatikan beberapa bangun di bawah ini. a. Gunakan ujung pensil untuk menarik benang itu agar lurus. Perhatikan kubus ABCD. Kubus Kubus adalah prisma siku-siku khusus. Kemudian gerakkan ujung pensil memutar. Perhatikan benang harus paku kecil (pines) ujung pensil benang dalam lurus terus. sebab akan melar. Lihat gambar disamping! Ingat.0 1 2 3 4 5 Menentukan panjang jari-jari lingkaran Bagian jangka yang diputar Ujung jangka yang tajam (paku) 0 1 2 3 4 5 Menentukan panjang jari-jari lingkaran Bagian jangka yang diputar Ujung jangka yang tajam (paku) h. Tugas Gambarkan berbagai bangun datar seperti tersebut di atas! Tentukan lebih dulu ukuran-ukuran bangun datar yang kamu inginkan! Misalnya. Semua sisinya berupa persegi atau bujursangkar yang sama. Pasanglah gelang benang pada kedua paku/pines tadi. dan seterusnya. yang panjang sisinya 5 cm. Menggambar Elips Pasanglah 2 paku kecil atau pines pada garis lurus berjauhan. B Mengidentifikasi Sifat-Sifat Bangun Ruang Bangun ruang memiliki sifat-sifat tertentu. jangan menggunakan gelang karet. segitiga samasisi.EFGH berikut! Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .

1) Prisma Tegak Segiempat Sisinya = 6 buah. DH. BFEA. yaitu: AB. EF. EFGH pada gambar disamping disebut prisma D C tegak segiempat atau balok. DHEA Rusuknya = 12 buah. C Rusuknya = 12 buah. BF. EFGH. DHGC. F. CD. LMPO. yaitu: ABCD. yaitu: ABCD. H. G. FG. D. HE. E. FG. CGFB. EF. . BCGF. G. Prisma Tegak ADBEH HG Prisma tegak adalah bangun ruang N P yang bagian atas dan bagian bawah sama. C. yaitu: A. 2) Prisma Tegak Segitiga Sisi = 5 buah. DH. ABFE. BC. KLON. yaitu: KLM. CG. BF. AEHD. GH. CG. C. Titik sudutnya = 8 buah. E. AE. B. DA. E F Prisma tegak ABCD. H. CGHD. yaitu: AB. yaitu: A. NOP adalah AB L prisma tegak segitiga. B. HE. NOP. D. BC. AE. DA. karena bagian atas dan bagian bawah berbentuk segitiga.F G Sisinya = 6 buah. GH. MPNK. EFGH. CD. b. Titik sudut= 8 buah. F. K OM Prisma tegak KLM.

Titik sudut= 6 buah. MK. NO. OP. LM. Rusuk = 9 buah.KLM adalah M limas segitiga. L. ABCD adalah limas segiempat. c. O. N. P. yaitu: KL. Bagaimana sifat-sifat kedua BL limas itu? A D P C K Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . yaitu: K. Limas T Bangun ruang P. MP. PN. M. LO.2 segitiga. dan 3 persegi panjang. KN. Bangun ruang T.

P = titik pusat bola. CD. BCP. LM. f. Perhatikan gambar di samping! Garis yang melalui titik pusat bola sampai pada titik bidang bola. yaitu: ABCD. CP. BP. 3. Rusuk = 6 buah. L. MK. yaitu sisi bawah. DP. e. KLT. yaitu: K. Sisi kerucut ada 2. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . LT. CDP. Tabung Tabung adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawahnya berbentuk lingkaran yang sama. D. 2. Sisi bola berupa permukaan atau kulit bola. yaitu lingkaran (bawah). berupa bidang yang melengkung. Rusuk adalah pertemuan sisi-sisi. Titik sudut adalah pertemuan rusuk-rusuk. B. dan bidang melengkung yang disebut selimut. Rusuk = 8 buah. 2) Prisma Segitiga Sisi = 4 buah. MT. LMT. AP. DA.1) Limas Segiempat Sisi = 5 buah. KT. Sisi adalah bidang yang dibatasi rusuk-rusuk. yaitu: KLM. Kerucut Gambar di samping adalah bangun ruang kerucut. Perhatikan gambar tabung di samping. disebut garis tengah bola. t P r P : titik pusat lingkaran r : radius atau jari-jari lingkaran t : tinggi tabung Bangun tabung dapat padat atau berongga. DAP. Titik sudut = 4 buah. yaitu: KL. serta 2 rusuk. MKT. Titik sudut = 5 buah. Perhatikan: 1. yaitu: A. ABP. Bola AB Bola termasuk bangun ruang atau bangun tiga dimensi. C. AB=garis tengah bola. BC. M. T. d. sisi atas dan bidang yang melengkung (selimut). P. yaitu: AB. Tabung mempunyai 3 sisi.

4. . . . . . 10. . . . . . . . . dan titik sudut dari bangun-bangun ruang yang kamu sebutkan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Banyaknya Titik sudut 8 12 . . . . 5. . . . . . . . . 6. . . . . . Salin dan lengkapi daftar di bawah ini! No. . . . 1. . . . . . . . . . . . 7. . . bangun Rusuk . . Sisi 6 . . . . . . . . . . . . . 9. . . . . . . . . 8. . . . . . . . . . . . . 2. . . . . Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . . . . . . . . . . . . . rusuk. . . Gambar Nama Kubus . . . . 3. . . . . . . . . .Tugas Bangun-bangun ruang lainnya apakah yang kamu kenal? Bagaimana sifat-sifat bangun ruang itu? Nyatakan banyaknya sisi. . . . . . . .

Jadilah prisma tegak yang kita inginkan. atau atau atau atau atau . Hubungkan ke-4 ujung ruas garis seperti tampak pada gambar. seperti tampak pada gambar. Menggambar Kubus Langkah-langkah untuk menggambar kubus adalah: Gambarlah belah ketupat sebagai alas. Hubungkan keempat ujung ruas garis. a. Gambar 4 ruas garis tegak lurus pada ke-4 titik sudut jajargenjang. Gambar jajargenjang sebagai alas. Panjang jajargenjang sama dengan panjang alas prisma tegak. Menggambar Prisma Tegak Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut.4. Gambarkan 4 ruas garis tegak lurus pada keempat titik sudut belah ketupat. yang panjangnya sama dengan tinggi prisma tegak. Menggambar Bangun Ruang Menggambar bangun ruang lebih mudah pada kertas berpetak atau bertitik. Panjang sisi belah ketupat sama dengan panjang rusuk alas kubus. b. yang panjangnya sama dengan panjang rusuk alas kubus. Pada kertas berpetak dan kertas bertitik telah ada bagianbagian (skala) yang sangat membantu dalam menggambar. Jadilah kubus yang kita inginkan.

Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .

Menggambar Limas Bagaimana langkah-langkah menggambar limas? Gambar jajargenjang yang panjang sisinya sama dengan rusuk alas limas. Buat elips untuk bagian atas tabung. Gambar titik tegak lurus di atas titik perpotongan diagonal jajargenjang. Demikian terjadilah limas yang kita inginkan. Selesailah gambar kita. yang akan menjadi puncak kerucut. Mengambar Kerucut Langkah-langkahnya adalah: Gambar elips (yang sebenarnya lingkaran) untuk sisi kerucut bagian bawah. d. Gambar titik tegak lurus di atas pusat elips. masing-masing dari sumbu elips. atau atau atau atau . Gambar 2 ruang garis tegak lurus dan sejajar. Hubungkan titik di atas titik perpotongan diagonal. e. Buatlah dua garis yang menyinggung bagian kiri dan kanan elips. Menggambar Tabung Langkah-langkah menggambar tabung sebagai berikut.c. Gambarlah elips untuk bagian bawah tabung. dengan semua titik sudut jajargenjang.

atau atau atau atau Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

Jaring-jaring dapat dibuat dari berbagai bangun ruang. maka akan terbentuk jaring-jaring. buat juga gambar untuk limas segitiga dan prisma tegak segitiga. Menentukan Jaring-Jaring Berbagai Bangun Ruang Sederhana Jaring-jaring bangun ruang terdiri dari beberapa bangun datar yang dirangkai. Rusuk-rusuk itu juga merupakan jaring-jaring. Jaring-Jaring Kubus Kubus mempunyai lebih dari satu jaring-jaring. Jaring-Jaring Balok Seperti halnya kubus.Tugas Tugas Sebagai tugas. Sebuah kotak mempunyai rusuk. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . Perhatikan gambar di bawah ini. Jika sebuah kotak kita lepas perekatnya. b. kotak jaring-jaring kotak a. balok mempunyai lebih dari satu jaringjaring.

Jaring-Jaring Limas Segiempat e.c. Jaring-Jaring Limas Segitiga f. Jaring-Jaring Tabung Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Jaring-Jaring Prisma Segitiga d.

2. Manakah yang merupakan jaring-jaring limas segiempat. manakah yang merupakan jaring-jaring limas segitiga? a. bahwa jaringjaring itu harus berbeda. d. b. dari gambar-gambar di bawah ini? a. c. Jaring-Jaring Tabung Latihan 1. Kubus dan balok mempunyai jaring-jaring lebih dari satu. Beberapa diantaranya telah diberikan.g. c. Jaring-jaring bangun ruang apakah gambar-gambar di bawah ini? a. Buat sebanyak-banyaknya. Di antara gambar-gambar di bawah ini. 4. pikirkan dan gambarkan jaring-jaring yang lain dari kedua bangun ruang tersebut. 3. d. c. Tetapi ingat. Sekarang. b. 5. b. d. Dalam keperluan apakah kamu memerlukan jaring-jaring? Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .

Sedangkan trapesium ABCD atau trapesium PQRS dengan trapesium KLMN tidak sebangun. Ukuran sisi-sisi yang bersesuaian tidak sebanding atau senilai.5 : 3 = 12. dikatakan kedua bangun itu sama dan . Panjang sisi-sisi yang bersesuaian antara kedua bangun itu sebanding atau senilai. dan mempunyai ukuran yang sebanding. Oleh karena itu.5 cm SR 2.5 cm P 2 cm 1 cm L 4 cm A B C P Q R Bangun datar trapesium ABCD dan trapesium PQRS dikatakan sebangun.5 cm Q K 3. PQ : AB = 2 : 4 = 12.D D Menyelidiki Sifat-Sifat Kesebangunan dan Simetri Perhatikan gambar bangun-bangun di bawah ini baik-baik. PS : AD = 1 : 2 = 12. kedua bangun itu disebut sebangun. Perhatikan panjang sisi-sisinya. Jika 2 buah bangun datar sebangun dan memiliki bagian-bagian yang bersesuaian sama. dan SR : DC = 1. 3 cm C D 2 cm NM A B 2 cm 1. Sebangun artinya sama bangun trapesium.

sebangun (kongruen). jika kedua bangun itu dapat saling berimpit. 1. CB = RQ. bukan? Dari gambar-gambar di bawah ini. Sisi AB = PQ. Perhatikan segitiga ABC dan segitiga PQR. bangun mana yang sebangun dan mana yang sama dan sebangun (kongruen)? Selidiki bagian-bagian yang bersesuaian! 242 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Dua bangun dikatakan sama dan sebangun (kongruen). AC = PR. Kesebangunan Antar Bangun-Bangun Datar Sekarang kamu telah dapat membedakan sebangun dengan sama dan sebangun.

g. i. yaitu: bagian-bagian yang bersesuaian mempunyai panjang yang sebanding (senilai). e. a. maka bangun ABCD dan PQRS akan berimpit. Katakan. dan sudut-sudutnya sama besar. BC = QR. DA = SP. c. a. dan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. orang dengan patungnya atau fotonya. e. i. f. Dikatakan bangun ABCD dan bangun PQRS kongruen. c. j. Gambar berikut ini ditunjukkan kesebangunan dua bangun datar segitiga. sebangun atau sama dan sebangun kedua segitiga itu. dan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. k. h. Kedua bangun itu saling PQ. menutupi. j. Kesebangunan dua buah bangun datar ditentukan oleh sifatsifat yang dimiliki oleh kedua bangun itu. b. CD = RS. l. f. k.Kesebangunan dua buah bangun datar ditentukan oleh sifatsifat yang dimiliki oleh kedua bangun itu. Sifat apa yang menyebabkan bangunbangun itu demikian? Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . d. h. g. d. dengan sifat-sifatnya. Kedua bangun itu mempunyai sifat-sifat yang sama: sisi AB = D A BQCR g S P Jika gambar di samping ini dilipat pada garis g. yaitu: bagian-bagian yang bersesuaian mempunyai panjang yang sebanding (senilai). b. l. Contoh kesebangunan dalam kehidupan sehari-hari adalah: gedung dan maketnya. Skala menunjukkan kesebangunan.

kanan. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . 5. simetri sumbu. Persegi panjang dan jajargenjang. 4. atau setangkup. 2. 1. Apakah 2 buah lingkaran pasti sebangun? 8. apa yang dapat kamu katakan tentang bangun-bangun berikut. b. simetri cermin. Simetri Lipat dan Simetri Putar suatu Bangun Simetri berarti seimbang pada bagian atas. Marilah kita pelajari lebih lanjut tentang simetri. 3. a. Jika kedua belah bagian suatu benda sama. Apakah 2 buah elips pasti sebangun? 2. bawah. Persegi dan belah ketupat. dikatakan simetris. Simetri Lipat Simetri lipat disebut juga simetri garis. Latihan Sesuai dengan sifat-sifat bangun. 6.a. Apakah 2 buah persegi panjang pasti sebangun? 9. atau simetri balik. Apakah 2 buah jajargenjang pasti sebangun? 10. Belah ketupat dan layang-layang. dan kiri. Apakah 2 buah persegi pasti sebangun? 7. c. Trapesium dan jajargenjang. d. Lingkaran dan elips.

kemudian lipatlah pada garis sumbu simetrinya. seperti terlihat pada gambar di bawah ini. Jiplak dan gunting lebih dahulu. Gambar-gambar tersebut menunjukkan bangun-bangun yang simetris. maka AB berimpit dengan CB. A C D B sumbu simetri sumbu simetri sumbu simetri Perhatikan gambar I. Bagaimanakah halnya dengan gambar II dan III? Jiplak dan guntinglah ketiga gambar tersebut. Periksa ketiga bangun di atas. Dikatakan bahwa jumlah simetri lipat bangun ABCD adalah 1. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .Suatu bangun dikatakan mempunyai simetri lipat. I II III Sumbu simetri suatu bangun dapat ditentukan dengan cara melipat bangun itu pada bagian tertentu. Benarkah ketiga bangun itu simetris? Beberapa bangun mungkin tidak simetris. Suatu bangun dikatakan simetris. BD adalah sumbu simetri bangun ABCD. dan AD berimpit dengan CD. titik A berimpit dengan titik C. jika seluruh bangun itu seimbang pada bagian-bagiannya. jika bangun itu dilipat akan simetris. Perhatikan gambar-gambar di bawah ini. kemudian tentukan lipatannya. Jika bangun ABCD dilipat pada garis BD. Simetris artinya kedua belah bagiannya sama atau setangkup.

b. Buat garis dari titik C. Terbentuklah segiempat A1B1C1D1. e. Ukur CP = PC1. memotong garis c tegak lurus di P. C1. dan D1. Kemudian lipat pada garis c. Buat garis dari titik A. memotong garis c tegak lurus di S. Selanjutnya dapat dikatakan. Ukur DS = SD1 . Perhatikan gambar di bawah ini. memotong garis c tegak lurus di R. Untuk membuktikannya. Buat garis dari titik B. jiplak gambar di atas pada sehelai kertas. bahwa segiempat ABCD simetris dengan segiempat A1B1C1D1. c. jiplak gambar di samping dan lipat pada garis c.Setiap bangun akan simetris dengan ba angann a melalui pencerminan. Buat garis dari titik D. Hubungkan titik A1. g. . f. Ukur BQ = QB 1 . Perhatikan wajahmu ketika bercermin. h. Bukankah wajahmu sama dengan bayangan wajahmu di cermin? Bagaimana menentukan bayangan suatu bangun dengan pencerminan? Bangun segiempat ABCD dicerminkan terhadap cermin c. Apakah segiempat ABCD berimpit dengan segiempat A1B1C1D1? Contoh B A C C1 B1 A1 D1 P c Q R SD c P P1 R Q Q1 Sekarang. serta langkah-langkahnya! Tahapan pencerminan: a. Ukur AR = RA1 . B1. d. memotong garis c tegak lurus di Q.

Dikatakan. segitiga PQR tidak simetris dengan segitiga P1Q1R1.Apakah segitiga PQR berimpit dengan segitiga PQR? R1 111 Ternyata kedua segitiga itu tidak berimpit. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

dan lingkaran. Simetri lipat ialah gerak lipat yang memindahkan bangun itu ke bangun itu sendiri.Tugas Buat pencerminan gambar berikut. garis c D E C B A 1) Mengenal Simetri Lipat dan Menentukan Sumbu Simetri Bangun-Bangun Datar Buat guntingan dari kertas bangun-bangun persegi panjang. segitiga. jajargenjang. trapesium. Persegi memiliki berapa simetri lipat? Perhatikan gambar di samping. Tentukan sumbu simetri dan banyaknya simetri lipat bangunbangun tersebut dengan cara melipat. persegi. Persegi Cara melipat 1 Cara melipat 2 Cara melipat 3 Cara melipat 4 m = garis lipatan Garis lipat disebut sumbu simetri bangun itu. Persegi mempunyai 4 simetri lipat Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . m m m m 43 2 1 Contoh 1.

4. Segitiga samasisi Berapa simetri lipat untuk segitiga sama sisi? Perhatikan Gambar berikut Cara melipat 1 Cara melipat 2 Cara melipat 3 Banyaknya garis lipatan adalah 3 Contoh Latihan A. . . Gambar Bangun Nama Bangun Banyaknya Simetri Lipat 1. .Segitiga samasisi mempunyai 3 simetri lipat. . . Berdasarkan percobaan-percobaanmu di atas. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . Persegi . . . . . . 2. Segitiga samasisi Berapa simetri lipat untuk segitiga sama sisi? Perhatikan Gambar berikut Cara melipat 1 Cara melipat 2 Cara melipat 3 Banyaknya garis lipatan adalah 3 Contoh Latihan Segitiga samasisi mempunyai 3 simetri lipat. . . m m m m 1 23 2. 4 . salin dan isi daftar di bawah ini dengan tepat! No. . . . m m m m 1 23 2. . 3. . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . 5. . 8. . . . . 7. . . . 4. . . . 9. 11. . . Sebutkan bangunbangun mana yang mempunyai simetri lipat! 1. 12. . . . Amati baik-baik bangun-bangun berikut ini. 7.5. . . . . . . . Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . . . . . 6. . . . . . 2. . . 9. B. . 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. . . . . . . . . 3. 10. . . . . . . . . .

Contoh B B A c CC S Q P A1 1 1 . 12. mendatar atau tegak lurus. Jajargenjang 4. Persegi panjang 9. Segitiga samasisi 6. 250 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 Segitiga ABC dicerminkan terhadap garis c. Garis AA1. BQ QB1= .8. Layang-layang 5. Pencerminan disebut juga refleksi. 15. dan CR RC1= . Persegi 8. b) Membuat garis tegak lurus pada sumbu cermin dari semua titik (sudut) bangun yang akan digambar bayangannya. Segienam beraturan 3) Pencerminan dari Bangun Datar yang ditentukan Pencerminan menggambarkan bayangan dalam cermin dari suatu bangun. Berapakah banyak simetri lipat bangun-bangun di bawah ini? 1. 14. c) Jarak dari titik (sudut) bangun dengan titik (sudut) bayangan terhadap sumbu cermin harus sama. C. BB1. Trapesium samakaki 2. Pada awal pelajaran telah dijelaskan langkah-langkah pencerminan (refleksi) dengan jelas. Lingkaran 10. Segitiga samakaki 7. dan CC1 tegak lurus pada sumbu cermin. 9. AP PA1= . Belah ketupat 3. Kesimpulan untuk membuat bayangan suatu benda terhadap cermin adalah sebagai berikut. a) Mula-mula membuat sumbu cermin atau sumbu simetri. Garis c = sumbu cermin. Mencongak. 11.

Gunakan karet gelang untuk membuat bangun yang merupakan hasil suatu pencerminan. 3. yang pada setiap titiktitik sudut dan ujung garis mereka pada pakupaku di atas papan. Tugas 1. dengan sumbu cermin tegak lurus dan mendatar. Misalnya. Siapkanlah papan yang berukuran 120 cm x100 cm dan 340 paku 5 cm. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . 2. Buat hasil pencerminan tersebut pada kertas bertitik atau kertas berpetak yang telah disediakan berikut.Sebuah bangun dapat dicerminkan dua kali dengan sumbu cermin yang berbeda. Gambar di samping adalah beberapa karet gelang yang membentuk garis atau bangun datar.

Salin dan sempurnakan bangun-bangun di bawah ini agar menjadi bangun yang simetris. Perhatikan bangun-bangun pada kertas berpetak di bawah ini.Latihan Latihan 1. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Telah dijelaskan bahwa suatu bangun mempunyai simetri lipat jika bangun itu simetris. Salin dan tambahkan 1 petak lagi pada bangun tertentu sehingga bangun itu menjadi simetris. 3.

Jika segitiga ABC (I) diputar dengan titik pusat P sejauh 120searah jarum jam. dengan titik pusat yang sama. yaitu 2 (240). dan C. B kembali ke B. maka posisinya menjadi seperti pada gambar III. dan arah putaran sama dengan arah perputaran jarum jam. maka posisinya seperti pada gambar IV tampak A kembali ke A. yaitu 1 (120). Simetri Putar Suatu bangun datar. dan C menempati B. Gerak putar yang diperlihatkan tersebut disebut simetri putar. Gambar II memperlihatkan putaran pertama. Titik P adalah titik pusat segitiga samasisi ABC. Jika posisi gambar II diputar lagi sejauh 120. Jika posisi III diteruskan dengan putaran 120 lagi. bangun itu dikatakan memiliki simetri putar. 3 . B menempati C.b. B menempati A. Segitiga ABC (I) adalah sebuah segitiga samasisi dengan sudutsudut A. maka posisinya menjadi seperti pada gambar II. 3 Gambar III memperlihatkan putaran kedua. jika diputar pada titik pusat yang sama. dan posisi sekarang (dari keadaan I) menjadi: A menempati C. Banyaknya simetri putar pada bangun datar tidak sama. Posisinya menjadi: A menempati B. B. dan C menempati A. Mari kita bersama-sama mempelajari simetri putar beberapa bangun datar dengan seksama. Jauhnya putaran suatu bangun ditentukan oleh besar sudut. dan C kembali ke C seperti keadaan awal pada gambar I. 1) Mengenal Simetri Putar B Titik pusat (rotasi) P A C A P C B C P 11 2 1 2 3 B A B P A C I II III IV Amati baik-baik gambar I IV di atas. dapat kembali menempati bingkainya lebih dari satu kali dalam satu putaran penuh.

Gambar IV memperlihatkan putaran penuh (360). ternyata segitiga samasisi dapat menempati bingkainya dengan tepat sebanyak 3 kali dalam satu putaran penuh. Berdasarkan contoh tersebut. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . Dikatakan: segitiga samasisi mempunyai simetri putar 3.

Perhatikan gambar berikut. 2) Menentukan Pusat dan Sudut bangun adalah banyaknya sehingga tepat menempati bangun adalah banyaknya sehingga tepat menempati Putaran pada Bangun Datar Bangun ABCD adalah sebuah persegi. yaitu titik A kembali ke A. Contoh B 90 P C A D Perputaran dapat diteruskan sehingga kembali ke posisi semula. dan D menempati A. Titik pusat putarnya (rotasi) adalah P. C menempati D. B menempati C. dan D ke D. Banyaknya simetri putar suatu kemungkinan benda itu diputar bingkainya kembali. maka bangun itu diputar sebesar 90 searah jarum jam dengan pusat P. C ke C.Banyaknya simetri putar suatu kemungkinan benda itu diputar bingkainya kembali. 2 A P1 1 B D C D P A C B B P C A DI II III 12 Posisi putaran (90) putaran (180) 44 22 CD B C P 3 1 1 . Titik P adalah titik potong diagonal-diagonalnya. Supaya titik A menempati B. B ke B.

P 3 B A A D IV 4 V 3 4 putaran (90) 1 putaran penuh (180) Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 .

. . .. 9.... Tentukan titik pusatnya! b... . . Gambar Bangun Datar Nama Bangun Datar Sudut Putaran (Derajat) Banyaknya Simetri Putar 1.. 3...... .. .. . a.Dengan putaran 90. . Tugas Amati gambar-gambar bangun datar di bawah ini. . . . 8. bangun persegi mempunyai simetri putar 4. . Tentukan besar sudut putarannya! c. . .... bangun persegi mempunyai simetri putar 4.. .. . . 2. . 6. .. ... . . . . .. . 7. ... . .. . Dengan putaran 90.. ... . ... . . . 4. . .. 5.. . . . . . . Tentukan banyaknya simetri putar bangun! No. .

. Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun ...

Segitiga ABC dan segitiga DEF adalah kongruen atau sebangun. . dan titik C pindah ke titik F. . Perhatikan baik-baik gambar di atas dan jiplaklah gambar itu pada sehelai kertas tipis. Titik N pindah ke . Gerak putar itu juga membawa setiap titik ke titik yang lain dengan besar sudut putaran yang berbeda. . . . sehingga Titik D pindah ke . . . Titik H pindah ke . karena titik A pindah ke titik D. Bangun segitiga ABC dengan pusat putaran P dan besar sudut putaran 60pindah ke bangun baru segitiga DEF. . . . . Pusat putaran suatu bangun dapat ditentukan di tempat lain. Gerak putar yang berpusat di P membawa titik A ke titik B. . 2. Simetri putar suatu bangun merupakan gerak putar bangun itu pada titik pusatnya. . . titik B pindah ke titik E. Titik G pindah ke .3) Pemutaran suatu Bangun dari Pusat Putaran dengan Besar Sudut Putaran (Rotasi) 256 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 1. Contoh A E P F D B C 6060 60 K L M PA N C D E B H J Titik pusat putaran O I F G Q . Titik K pindah ke . .

Titik A ke . Titik K ke . . . . Pusat putaran. . F P AS G c. . 45 . . b. . . Jauh putaran (dinyatakan dengan besar sudut). NP P ke . 2. Latihan Selesaikan setiap soal berikut! 1. . B D K e. . . CH J R g. . Dengan pusat putaran P dan besar sudut putaran 30 titik A 30 dipindahkan ke B. . Dengan pusat putaran P. d. . IO ke i. . . juga membawa setiap titik ke tempat yang lain dengan jauh putaran yang berbeda-beda. ET I f. Titik N ke . titik I dibawa ke M. Perpindahan itu dituliskan A. Titik O ke . . Titik j. . . M S ke . Titik pusat putaran b. . . . . Titik O Q . Titik D ke . c. .Setiap bangun dapat membentuk bangun baru dengan cara memutar (rotasi). Arah putaran (berlawanan dengan arah jarum jam). MP ke h. . . . Setiap pemutaran ditentukan oleh: a. . . AD ke . . a. . B.

. E 105. d. . . . . . FG. . . h. 75. A.a. D. . . . . . c. . . L 30. . L P E M N L K J I G F D C B A 30 45 60 90 Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . . . . . H 105. . h. . b. 105. . . . . . 135. . . 60. A . 150. C. B. i. . . . f. . B . g. . . . . . 90. e.

Menghitung Luas Kubus 5 cm e 5 cm 5 cm a b c d f . Berapa sentimeter persegi luas kubus? Jawab: Contoh 5 cm 5 cm 5 cm 5 cm5 cm 3. C B B A 4. CP Buat bangun segitiga baru dari segitiga ABC dengan pusat putaran P dan besar sudut putaran 60. adalah merupakan luas kubus atau luas balok. Jaring-jaring merupakan bangun datar.258 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 Sebuah kubus panjang rusuknya 5 cm. Berapa sentimeter persegi luas kubus? Jawab: Contoh 5 cm 5 cm 5 cm 5 cm5 cm Sebuah kubus panjang rusuknya 5 cm. Dari bangun datar dapat dihitung luasnya. 1. Tentukan sendiri pusat putaran dan besar sudut D putarannya. maka terjadilah jaring-jaring kubus dan jaring-jaring balok. atau jaring-jaring balok. Luas jaring-jaring kubus. A E Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Bangun Datar dan Bangun Ruang Sederhana Jika sebuah kubus dan balok (yang berbentuk kotak) dibuka. Gambar bangun persegi panjang baru dari persegi panjang ABCD.

dan lebar 5 cm). Cara II Luas kubus = 2 x (5 cm x 5 cm) + (5 cm x 20 cm) = 2 x 25 cm2 + 100 cm2 = 50 cm2 + 100 cm2 = 150 cm2 Jadi. Cara II Luas kubus = 2 x (5 cm x 5 cm) + (5 cm x 20 cm) = 2 x 25 cm2 + 100 cm2 = 50 cm2 + 100 cm2 = 150 cm2 Jadi. dengan panjang 4 x 5 cm. Ingat! Kubus memiliki 6 sisi. c. luas kubus adalah 150 cm2 . b. masing-masing berbentuk persegi yang sama. Hitunglah luas balok! Jawab: Cara I Luas I (atas+bawah) = 2 x (10 cm x 6 cm) = 120 cm2 Luas II (depan+belakang) = 2 x (10 cm x 3 cm) = 60 cm2 Luas III (kanan+kiri) = 2 x (6 cm x 3 cm) = 36 cm2 Luas balok = 216 cm2 Jadi. dan lebar 5 cm). lebar 6 cm. Jadi. Jadi. Perhatikan jaring-jaring kubus! Luas kubus = Luas e + Luas f + Luas (a. d : berbentuk persegi panjang. Luas Balok Sebuah balok panjangnya 10 cm. dan tebal 3 cm.Cara I Luas kubus = 6 x (5 cm x 5 cm) = 6 x 25 cm2 = 150 cm2 . Ingat! Kubus memiliki 6 sisi. luas kubus adalah 150 cm2 . Contoh e f a b c d 3 cm3 cm 6 cm 10 cm 10 cm 6 cm 3 cm 6 cm + Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . b. d : berbentuk persegi panjang. c. Cara I Luas kubus = 6 x (5 cm x 5 cm) = 6 x 25 cm2 = 150 cm2 . luas kubus adalah 150 cm2 . masing-masing berbentuk persegi yang sama. dengan panjang 4 x 5 cm. 2. luas balok = 216 cm2. Perhatikan jaring-jaring kubus! Luas kubus = Luas e + Luas f + Luas (a. luas kubus adalah 150 cm2 .

d = 18 cm x 10 cm =180 cm2 Luas balok = 216 cm2 Jadi. yaitu : sisi atas dan bawah. Kedua bangun itu sering menimbulkan masalah yang berkaitan dengan perhitungan.00 per m2. c. yang terdiri atas 3 pasang sisi yang sama.000.000.000. serta sisi kanan dan kiri.000.00. sisi depan dan belakang. dan d adalah persegi panjang yang panjangnya 18 cm dan lebarnya 10 cm. yang terdiri atas 3 pasang sisi yang sama. yaitu : sisi atas dan bawah. b. luas balok = 216 cm2 . 3. d = 18 cm x 10 cm =180 cm2 Luas balok = 216 cm2 Jadi. b.000. sisi depan dan belakang.00.00 Ditanyakan : Hasil penjualan tanah. Contoh Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . hasil penjualan tanah adalah Rp90. luas balok = 216 cm2 . Berapa rupiah hasil penjualan tanah itu? Jawab: Diketahui : Panjang tanah = 15 m Lebar tanah = 8 m Harga tanah = Rp750. + Perhatikan bahwa persegi panjang yang terdiri atas sisi-sisi a. Bangun Datar dan Bangun Ruang dalam Kehidupan Sehari-hari Sekitar kita banyak terdapat bangun datar dan bangun ruang.Ingat! Balok mempunyai 6 sisi. 1. Tanah itu dijual dengan harga Rp750. Cara II Luas sisi e dan f = 2 x ( 6 cm x 3 cm) = 36 cm2 Luas sisi a. Jadi. c. b.000. Cara II Luas sisi e dan f = 2 x ( 6 cm x 3 cm) = 36 cm2 Luas sisi a. c.000. panjangnya 15 m dan lebarnya 8 m. serta sisi kanan dan kiri.00 = Rp90. Sebidang tanah berbentuk persegipanjang. Penyelesaian : Luas tanah = 15 m x 8 m = 120 m2 Hasil penjualan tanah = 120 x Rp750. + Ingat! Balok mempunyai 6 sisi.

Luas sisi sebuah kubus 384 cm2. Berapa sentimeter panjang rusuk kubus? 3. Sebuah kubus panjang rusuknya 6 cm.6 m x 0. Berapa liter air isi bak mandi itu jika penuh? Jawab: Diketahui:Panjang = 0.6 m x 0.6 m Dalam = 0.9 m x 0.45 m. Sebuah kubus yang rusuknya 5 cm. Penyelesaian : Volume bak mandi = 0.2.6. Penyelesaian : Volume bak mandi = 0. Hitunglah luas sisi kubus! 2. (1dm3 = 1 liter ) Latihan Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1.9 m. a. lebarnya 0.9 m Lebar = 0. kemudian hitunglah luas sisi balok! 8 cm 25 cm 15 cm Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . (1dm3 = 1 liter ) Latihan 2.45 m = 0. lebarnya 0. Isi bak mandi = 243 dm3 = 243 liter. Perhatikan gambar balok di samping ini baik-baik.243 m3 = 243 dm3.45 m Ditanyakan : Isi bak air jika penuh. dan dalamnya 0.9 m Lebar = 0. Berapa banyak kubus kecil yang ke-3 sisinya berwarna merah? b. Berapa banyak kubus kecil yang hanya satu sisinya saja berwarna merah? 4.6. Isi bak mandi = 243 dm3 = 243 liter.45 m Ditanyakan : Isi bak air jika penuh. panjangnya 0.9 m x 0. panjangnya 0. disusun dari kubus-kubus kecil yang rusuknya 1 cm. Berapa liter air isi bak mandi itu jika penuh? Jawab: Diketahui:Panjang = 0.45 m. Seluruh sisi kubus itu dicat merah.6 m Dalam = 0. Berapa banyak kubus kecil yang ke-2 sisinya berwarna merah? c. dan dalamnya 0. Sebuah bak mandi.243 m3 = 243 dm3.9 m.45 m = 0. Sebuah bak mandi.

Balok itu akan digergaji menjadi balok-balok kecil untuk usuk (yaitu balok panjang untuk atap rumah). Bayangan itu sifatnya: a. dan tebalnya 24 cm. sama besar dengan bendanya. Beberapa bangun datar mempunyai simetri putar lebih dari satu. sama jauh jaraknya dari cermin. dengan ukuran lebar 6 cm dan tebal 4 cm. semua garis dari titik benda ke titik bayangan yang bersesuaian tegak lurus pada cermin. yaitu: bagian-bagian yang bersesuaian mempunyai panjang yang sebanding (senilai) serta sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. Kesebangunan dua buah bangun datar ditentukan oleh sifat-sifat yang dimiliki oleh kedua bangun itu. Simetri. lebarnya 36 cm. Sebuah balok besar panjangnya 4. Berapa batang usuk diperoleh dari balok besar itu? R angkuman 1. 3.5 m. Beberapa bangun datar mempunyai simetri lipat lebih dari satu. Jaring-jaring bangun ruang adalah bidang datar yang terdiri dari seluruh sisi-sisi bangun ruang dalam satu rangkaian. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . artinya ada keseimbangan setiap bagiannya.5. b. Bangun datar adalah bangun yang seluruh bagiannya terletak pada bidang (permukaan) datar. a. dan kiri. pada bagian atas. c. b. kanan. 2. bawah. Simetri putar: suatu bangun datar diputar pada pusat (titik putar) yang sama dapat menempati kembali bingkainya. Simetri lipat: bangun datar yang semua bagian-bagiannya dapat berimpit (setangkup) jika dilipat melalui suatu garis tertentu pada bangun itu. 5. 4. Pencerminan: menggambarkan bayangan suatu bangun pada cermin.

. d. Belah ketupat 2 2 8. . Sudut B adalah 40. 80. Segidelapan beraturan 8 8 Latihan Ulangan A. 60. 180. 50. 35. . c. Nama bangun Banyaknya Simetri Lipat Putar 1. Persegi 4 4 2. B Besar sudut A adalah . Layang-layang 1 1 13. a. . Segilima beraturan 5 5 11. Jumlah sudut-sudut bangun segitiga adalah . Besar sudut R adalah . Segienam beraturan 6 6 12. 4. Lingkaran Tak terhingga Tak terhingga 9. . 45. 60. 40. d. . . Segitiga siku-siku PQR. Elips 2 2 10. . No. b. . b. 75. Sudut-sudut segitiga samasisi besarnya . b. a. Jajargenjang 0 1 7. a. Segitiga samakaki ABC. 45. Segitiga samakaki 1 1 5. . . 90. c. d. 60. 70. 2. b. c. 90. Sudut Q = 60. Persegi panjang 2 2 3. Segitiga samasisi 3 3 4. 3. 120. a. 30. c.8. Trapesium samakaki 1 1 6. P . Pilih jawaban yang paling tepat! 1. d.

60 R Q 40 A C Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun .

prisma segitiga d. . . . . d. Kubus mempunyai rusuk sebanyak . 6. . . limas b.KLMN mempunyai sisi-sisi AD berbentuk segitiga sebanyak . . Bangun di bawah ini yang merupakan belah ketupat adalah . d. b. 5 b. . 6 d. 6 d. a. 10 10. 10 d.5.8 b. a. .6 7. 4 d. . 12 c. . . H B C L MN a. 24 8. 8 b. . T a. . 4 c. Bangun di samping ini mempunyai sisi sebanyak . a. c. . E a. 11. Prisma tegak ABCD. Gambar berikut menunjukkan jaring-jaring bangun . a. kecuali . Limas T. . . 8 b. c. b. 6 K 9. prisma tegak c. . 4 c. . limas segitiga Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . Gambar di bawah ini menunjukkan jaringjaring kubus.EFGH mempunyai titik FG sudut sebanyak . 3 c. .

. . Luas sisi-sisi bangun itu adalah . . Segitiga samasisi mempunyai simetri putar sebanyak 3 jika diputar sebesar . persegi dan belah ketupat c. a. . Tebal balok itu adalah . . . 6. 4. Luas kubus = . Bangun di samping ini mempunyai simetri lipat sebanyak . . . . Perhatikan gambar di samping baikbaik! Diketahui panjangnya 24 cm. bangun persegi mempunyai simetri putar sebanyak . 5. . Gambar berikut adalah jaring-jaring bangun .628 e. persegi panjang dan jajaran genjang 15.200 cm3. limas segiempat c. 2. 1. segitiga dan persegi b. Balok itu panjangnya 25 cm.12. . prisma segitiga 14. . Memahami Sifat-Sifat Bangun dan Hubungan Antarbangun . . 884 B. cm. luas sisi-sisinya adalah . 864 b. dan lebarnya 16 cm. . . Volume kubus = . . a. . . . b. .350 cm2. . limas segitiga b. cm2. . Dengan putaran 90. .728 d. 1. . . Sebuah kubus yang panjang rusuknya 15 cm. cm2. dan tebalnya 8 cm. . a. kerucut d. lebarnya 15 cm. dan simetri putar sebanyak . Sebuah kubus yang panjang rusuknya 12 cm. Kerjakan dengan benar! 1. Luas sisi-sisi sebuah kubus 1. . persegi dan segitiga samasisi d. Sepasang bangun datar yang mempunyai simetri lipat dan simetri putarnya sama banyak adalah . cm3. cm. Panjang rusuknya = . . 3. cm2. a. Volume balok 3. 24 cm 7.

Jika bangun persegi ABCD diputar pada titik P sejauh. maka titik A akan pindak ke titik . 180. lebarnya 1 m. B dengan P sebagai titik pusat putaran. .. dan dalamnya 0. .8.25 m. Segitiga ABC adalah samasisi. . cukup untuk mengecat seluas 9 m2. .8 m. panjangnya 1. . panjangnya 6 m. Seluruh permukaan dasar dan sisi-sisi kolam renang itu akan dicat biru muda. Disamping ini adalah bangun persegi ABCD. lebarnya 3. Satu kaleng cat berisi 5 kg. C. maka titik F A akan menempati titik . 1. . A PD b. a. 270. . Berapa meter kubik tanah yang digali oleh Pak Markus? Sebuah kolam renang keluarga. 10. maka titik B akan pindah ke titik . 2. A CD C Bangun di samping ini adalah bangun B PD segienam beraturan. . . Besar sudut putaran adalah . Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan tepat! Pak Markus membuat lubang sampah. a. Berapa meter persegi luas dasar dan sisi-sisi kolam renang itu? b. . . 9.5 m. 3. dan dalamnya 1. a. B Besar sudut BCD = .6 m. . . Dengan putaran sebesar 240. Berapa kaleng cat diperlukan untuk . dengan titik putaran P. AE b.

Sepanjang pekarangan itu terkena pelebaran jalan. berapa rupiah uang yang diterima pemilik pekarangan itu? c.mengecat kolam renang itu? Sebuah pekarangan panjangnya 35 m dan lebarnya 25 m. Berapa meter persegi luas pekarangan setelah terkena jalan? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . Jika setiap 1 m2 mendapat uang ganti rugi Rp17.500.8 m. lebarnya 1.00. a. Berapa meter persegi tanah pekarangan itu untuk jalan? b.

Pecahan desimal dari 3 adalah . 6. Rp36. Pada suatu saat.8 m.375 c.75 m. .25 % c. 0. berapa pikul diperlukan untuk memenuhi bak tersebut? Evaluasi Akhir Semester 2 A. dan dalamnya 0. . Pilih jawaban yang paling tepat! 1. . 58 % 3 3.5 % d.000. 0. 7.00 b. 75 kg 4. Rp54.00 d. Jumlah uang ibu 3 adalah . Rp108.000. . 7.000. .800. 0. . .5 cm.00 -Evaluasi Akhir Semester 2 .00 c. . 625 % b. kolam itu dikuras.5 ons c. 62.000.00. harus diambil air dari sumur dengan dipikul. a. . 8 a. 4 a. . Untuk mengisinya kembali hingga penuh.38 d.125 b.835 2. 75 ons d. 16 2 % dari uang ibu adalah Rp18. Sebuah bak air berukuran panjang 0. Sebuah gambar panjangnya 1. Pecahan 5 jika ditulis dengan persen (%) menjadi . .4. Gambar itu dibingkai dengan lebar bingkai 7. . % dari 1 kuintal adalah . Rp10.8 m. lebar 0.9 m.5 kg b.8 a.2 m dan lebar 0. Jika satu pikul dengan kaleng a @ 18 liter per kaleng. Berapa meter persegi luas gambar setelah dibingkai? 5. 0.

270 d. Simpanan Kornelis di bank Rp800.125. Rp600. Bunga 1 tahun 15%. 12. Setelah 5 bulan.23 + 0. 29.75 = . a. 1. . 2.00 d.000. 12 % b.8 = . buah. 27 c. Nilai n adalah .00.00 b. a.000.125. . . 500 kg 8.00 b. a. 1221% 7. Harga 25 butir telur = . . Rp12. ia mengambil tabungan dan bunganya sebanyak Rp 840.125. 10. Rp10. 1. Bunga selama 4 bulan sebesar . Harga sebutir telur di pasar Rp525.00 c.00 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . (121% x 6 lusin) + (121 O/OO x 10 gros ) = .86 a.48 + 3. 50 kg d. Rp11. 0.68 = n.9 12.346 d.46 b. . 23. . .00. . a.54 12. 1. . 0. .000.93 d.45 x 0. .029 d. . 15 d. Rp6.72 9. Nilai n adalah .3 c. 0.02 8.00.75 = n.8 d.2346 c. 5 kg c. .5. 25% dari 2 ton adalah . . Rp13. .00 d. 0. 25.000.3 b. a. . 19. 102. . .125. 15. a. . 250 kg b.29 b. 22 a. 2. 3.93 11. Pinjaman Agus di bank Rp120. Bunga tabungan itu setahun adalah . . . .00. 11. a.18 c. 9.00 c.118 b. .000.6 13.8 10.800.36 b. 234. Rp18. .00 6. 10 % c.1029 c. . . Rp1.15 + 0.

.

25 kuintal = n.175 b. .75 x 2. 3. 37. .75 c.. m2. .500 b. Nilai n adalah . . a.5 17. . 600 24 a. . b. 0.175 b. 1. 18 d. .24 19. 35 km c.500. . a.5 d. 175 125 n 16.5 d. 0. Kelereng Iskak : kelereng Baim adalah 3 : 5. a. . Kelereng Iskak dan Baim ada 48.5 km b. 0. butir. a. 350 20.25 : 2. . 3. Luasnya adalah . . 3. nilai n adalah . Keliling = 120 m. 17. . 175 15. 275 kg 21.7 = n.000. -Evaluasi Akhir Semester 2 . . 27. Skala peta 1 : 1. a.25 ton + 0. 12 c.75 c. 7. Nilai n adalah . Panjang : lebar = 7 : 5.5 kg b. . Kelereng Baim = . Jarak sebenarnya adalah . 50 c. .5 x 0. a. 75 d. 50 kg c.5 cm. 6.75 km d. d. . 875 c.25 b. . .6 x : 1. Bangun di bawah ini yang mempunyai simetri lipat tak terhingga adalah . .. 0. .3 = .30 b. . 87. 375 km 18. . 75 kg d. Jarak pada peta 2.14.5 d. c. a.

Luas sisi-sisi sebuah kubus 3. b. kerucut 23. a. limas segiempat c. . cm.14 b. . Pasangan gambar di bawah ini yang menunjukkan kesebangunan adalah . 24. c. .150 c. a. 18 c. d. 26. prisma segitiga b. Gambar berikut menunjukkan jaring-jaring . 25.45 28. Di bawah ini adalah jaring-jaring kubus. c.750 cm2. . buah. Sebuah kubus panjang rusuknya 15 cm. Banyak rusuk bangun di samping ini adalah . Luas sisi kubus = . 1. . . 1. Panjang rusuk kubus = . kecuali . . c. d. b.350 b. . d. 15 c. . . limas segitiga d. . 25 d.450 27. 1. Bangun di bawah ini yang merupakan jaring-jaring kerucut adalah . a. .22. . . 1. cm2. a. a. . . a. 16 d.250 d. b.35 b. a.12 Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . . .

. . bilangan itu sendiri 30. p 6. . Pecahan desimal dari 13 adalah . 3. . . Luas sisi kubus yang panjang rusuknya 12 cm adalah . 5. 4. Luas sisi-sisi sebuah kubus 1. . .5 = . Hasil kali setiap bilangan dengan kebalikannya adalah .23 35. -1 b. dan t = 2. 1 . cm2. 7 7 a. . .5 cm adalah . . 03 03 . . 0 c. . . .176 cm2. 1 d. . 40 7. . . Panjang rusuknya adalah . Banyak sumbu simetri pada segitiga sama sisi adalah . 2. Bentuk persen (%) dari pecahan 13 adalah . . l = 8 cm. . cm.375 = .25 x 7. . 40 8. . . .17 20 40 B. . Kerjakan soal-soal berikut dengan benar. Luas sisi-sisi balok yang diketahui p = 12 cm. . . 18 18 . . 1.68 + 15. 60. Nilai dari = . Banyak simetri putar pada bangun lingkaran adalah . . 10. 9. . .29. . . 7 d. . 20. . . . a.175 adalah . Bentuk pecahan biasa yang paling sederhana dari 0. 40 10 d.4 : 4. c.

. 1 2+ 1 3 + 4 l t -Evaluasi Akhir Semester 2 .11. . = . .

Jumlah uang A.000. . Jarak antara pohon yang satu dengan yang berikutnya 12. Bangun di samping ini mempunyai simetri lipat sebanyak . Uang A = 32 x uang B. 15. Jarak kota A dan B pada peta 1. . Sebesar 4% dari sejumlah uang adalah Rp45. Berapa rupiah uang mereka masing-masing? 4 2. Jika Johanes berangkat pukul 06. titik sudut = . .00.00. B. . Sepanjang kanan kiri jalan itu akan ditanami pohon pelindung. 1212% x 96 + 1472 x 105 + 1632% x 72 = .2 cm. Nilai sebuah pecahan . = .5 km. 7 Pecahan manakah yang dimaksud? 3. . Berapa batang pohon pelindung yang harus ditanam? Matematika 5 SD dan MI Kelas 5 . .750. . . Skala sebuah peta 1:1. dan C semua adalah Rp250.500.000. 8 13. . Bangun di bawah ini. banyaknya: sisi = . dengan kecepatan rata-rata perjam 10 km. . pukul berapa Johanes tiba di kota B? 4. . . . Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan tepat! 1.7 12. . sedangkan uang B = 25 x uang C. Selisih pembilang dan penyebut 18. 14. rusuk = . %. Panjang sebuah jalan 1.15. .5 m. C. Dengan mengendarai sepeda Johanes dari kota A menuju ke kota B. . Berapa 2 bagian dari uang itu? 5 5. .

d 273 Kunci Jawaban . d 9.5 kg 3. 24 < n < 35 n kira-kira 28 b. a. d 3. c 13.375. 5 b. Rp625. a 15. b 7. 1. 28 < n < 40 n kira-kira 32 C. b 5. 3. b 11. Kristin b. 6 3. c 5.Kunci Jawaban Bab 1 A. b 11. 7 7. 12 b.1. Rp4. a. d 9. 1. 102.00 c. Lebih tinggi. a.00 Bab 2 A. 1. 5 5. KPK = 360 FPB = 6 5. d B. c 13.000 9. a. c 3. a. c 7. b 15. KPK = 240 FPB = 12 b.

10 jam + 11 menit + 0 detik 5. 8 kl 6 hl 3 dal 5.500. 81 5.20 5. 3 jam = 400 m/detik 9.00 3. 1 m2 (100 dm2 = 1 m2) Bab 4 A. a 5.50' Bab 3 A. 2. b C. 10.00 7. 100 cm2 3. 225 3. 276 cm2 9. 3 cm 7. 1. 7. 10. 40 cm 9. 12 C.000 m3 3.B. Pukul 06. 1. d 5. 1. 1.250 detik 3. a 3. Rp222. 44 9.375 m2 B. 4 m 4 dm 7 cm 7. 335 a 5.00 C. 3. 1. c B. c c. 1. Rp520.4 m3 Kunci Jawaban . 1. b 9. c b. 1. a. Pukul 09. a 7. d 3. 21l 3 dl 6 cl 7.

2 dan 3 3. 3.000 Kunci Jawaban . 216 13. 1. 157 3. 90 km 9.Evaluasi Akhir Semester 1 A. 1. a 5. 61 4 a a a c b 3 5. B. c 13. d 15. 1. KPK = 360 5. 2 jam + 3 menit + 15 detik C. a. d 7. 9. c 11. 18 cm FPB = 12 7. 3 m 3. c B. 225 5. d 29. 1 : 1. 5. b 3. a 19. 342 cm2 Bab 5 A. 15 tumpuk @ 15 buku 5.32 b. 3. 1. 1. a 27. a 21. 105 11. 6 cm 15. b 23. 104 9. c 17. 1.250. 7. 120 80 C. b 25. 2 7. b 9.

5% 9. 1.102. 120 Evaluasi Akhir Semester 2 A.1. Rp1.00 7.00 3. a 13. 1. 6 5. 4 3.1. 1. 39 15. 812 m2 5. 864 cm2 5.500. a. 242 batang Kunci Jawaban . c C. c 21. Pukul 08. 1. 3 C. c b. d 11. a 19. b 3. b 3. 15 pikul B. 63 m2 5.000.2 m3 3.00 C = Rp150. a 29. b B. 32.000.00 B = Rp60. 1.000. 292 cm2 7. A = Rp40. b 25. b 7. c c. b 15. 30 13.3 13 11. c 5. 3 3. 33.30 5. d 17. 15 cm 7. d 23. b 9. 8 cm 9. d 15. a 11.Bab 6 A. c 27. a 9.

Bangun datar disebut juga bangun 2 dimensi. disebut juga bilangan bulat positif. Bilangan bulat positif disebut juga bilangan asli. 277 Glosarium . bilangan nol. Bilangan asli.. Bilangan bulat positif : bilangan bulat yang letaknya pada garis bilangan di sebelah kanan titik nol. 3.. atau bangun 3 dimensi. 6. . Bilangan bulat negatif : bilangan bulat yang letaknya pada garis bilangan di sebelah kiri titik nol. Asosiatif : pengelompokkan B Bangun datar : bangun yang seluruh bagiannya terletak pada bidang (permukaan) datar. dan bilangan negatif. 2. Bilangan bulat : adalah bilangan yang meliputi bilangan positif (bilangan asli). 4. Bilangan : adalah suatu ide yang bersifat abstrak. Bangun ruang : ialah bangun yang seluruh bagiannya tidak dapat terletak pada bidang (permukaan) datar. dan jika bilangan pokok itu dipangkatkan dua akan sama dengan bilangan semula. yaitu: 1. Bilangan asli : bilangan yang digunakan dalam urutan membilang. atau menyatakan suatu urutan. Bilangan pangkat tiga : bilangan yang merupakan hasil kali tiga bilangan yang sama. akar kuadrat.Glosarium A Akar pangkat dua : akar pangkat dua suatu bilangan adalah mencari bilangan dari bilangan itu. bilangan kubik. Bilangan kuadrat : bilangan yang merupakan hasil kali dua bilangan yang sama (bilangan pangkat dua/bilangan persegi). 5. Bilangan memberikan keterangan tentang banyaknya anggota suatu himpunan.

Diameter : garis tengah lingkaran. jarak = lama perjalanan x kecepatan rata-rata per jam. K Kalimat matematika : suatu pernyataan yang menunjukkan suatu bentuk operasi hitung. J Jarak : panjang atau jauh antara dua benda atau tempat. Jarak dinyatakan dengan satuan panjang km. Dalam istilah perjalanan. Kunci Jawaban . Busur derajat : adalah alat untuk mengukur sudut.. Bilangan rasional : secara umum diartikan sebagai bilangan pecahan (baik pecahan positif maupun pecahan negatif). yang menggunakan satuan derajat. 3. I Identitas. 7. Jaring-jaring : adalah bidang datar yang terdiri dari seluruh sisisisi bangun ruang dalam satu rangkaian. D Diagonal : garis sudut menyudut. m. Faktor persekutuan terbesar (FPB) : bilangan yang terbesar dari faktor persekutuan. Faktor prima : bilangan-bilangan prima yang merupakan faktor suatu bilangan. Distributif : penyebaran. 5.Bilangan prima : bilangan asli yang mempunyai tepat dua faktor. F Faktor : bilangan-bilangan yang habis membagi suatu bilangan. . Faktor persekutuan : sejumlah faktor-faktor yang sama dari dua atau lebih bilangan. misalnya: 2. bilangan identitas : adalah bilangan 0 pada penjumlahan dan 1 pada perkalian. Faktorisasi : uraian atas faktor-faktor dari suatu bilangan. atau cm..

.

yaitu: bagian-bagian yang bersesuaian mempunyai panjang yang sebanding (senilai). Komutatif : pertukaran tempat. O Operasi hitung : pengerjaan hitung dengan 4 pengerjaan utama. biasanya terletak antara taksiran rendah dan taksiran tinggi. L Lawan bilangan : setiap bilangan bulat mempunyai lawan bilangan.Kalimat matematika terbuka : kalimat matematika yang belum dapat ditentukan benar salahnya. Kelipatan persekutuan : sejumlah bilangan kelipatan yang sama dari dua bilangan atau lebih. Luas : banyaknya satuan luas yang meliputi suatu daerah (permukaan) bangun datar. Kecepatan rata-rata per jam : panjang jarak yang ditempuh (km) dibagi dengan lama perjalanan (dalam jam). Kira-kira : taksiran baik. penjumlahan. Kesebangunan : kesebangunan dua buah bangun datar ditentukan oleh sifat-sifat yang dimiliki oleh kedua bangun itu. Kelipatan : sebuah bilangan jika dikalikan dengan bilangan lain menghasilkan suatu bilangan. Kongruen : sama dan sebangun. Satuan luas adalah persegi. Kira-kira atau taksiran baik suatu bilangan. Kalimat matematika tertutup : kalimat matematika yang sudah dapat ditentukan benar salahnya. Bilangan positif lawannya bilangan negatif. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) : bilangan yang terkecil dalam kelipatan persekutuan. perkalian. pengurangan. . serta sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. dan pembagian.

Operasi hitung campuran : pengerjaan hitung dengan 2 atau lebih tanda pengerjaan. Misalnya: 75 + 15 x 3 : 6 = n. Glosarium .

Rusuk : adalah garis pertemuan dua sisi (pada bangun ruang). 100.000. terutama pada pecahan desimal berdasarkan ketentuan. dan seterusnya yang terdekat. Permil : artinya perseribu. S . Perbandingan senilai : disebut juga proporsi. jari-jari. R Rasio : perbandingan Radius : jarak dari pusat ke keliling lingkaran. Pencerminan : menggambarkan bayangan suatu bangun pada cermin. Penaksiran : atau menaksir berarti menyebutkan bilangan kelipatan 10. Bentuk pecahan a secara umum adalah .P Pecahan : bilangan yang menggambarkan bagian dari suatu keseluruhan atau kualitas. dituliskan %. a sebagai pembilang. Bayangan itu sifatnya sama dengan bendanya. Lihat tentang taksiran. Pembulatan : atau membulatkan biasa dilakukan pada bilangan pecahan. Persen : artinya perseratus. dituliskan % . b dan b sebagai penyebut. 1. Perbandingan : disebut juga rasio. dari satu bilangan. Pohon faktor : suatu bentuk bagan untuk menentukan faktorfaktor prima suatu bilangan.

Sifat penyebaran : sifat yang menghubungkan pengerjaan Kunci Jawaban . Sifat-sifat operasi hitung : hukum dasar pengerjaan hitung yang membantu untuk menyelesaikan soal-soal secara cepat dan mudah atau efisien.Sama dan sebangun : dua bangun dikatakan sama dan sebangun. Sebangun : dua bangun datar dikatakan sebangun jika kedua bangun itu panjang sisi-sisinya yang bersesuaian sebanding atau senilai. jika kedua bangun itu dapat saling berimpit. Sifat distributif : lihat sifat penyebaran.

atau pengurangan. 100.500. Beberapa bangun (datar) mempunyai simetri lipat lebih dari satu. Sisi : adalah bidang yang dibatasi oleh rusuk-rusuk (pada bangun ruang).perkalian dan penjumlahan. 1. dan seterusnya yang terdekat suatu bilangan.000. ini berarti. dan seterusnya yang terdekat di bawahnya. sesuai dengan ketentuan. Simetris : sama kedua belah bagiannya. 1. dari suatu bilangan. Glosarium . Skala : perbandingan ukuran gambar dengan ukuran sebenarnya. Simetri garis : simetri lipat. kanan dan kiri. Simetri cermin : simetri sumbu. Simetri lipat : bangun yang semua bagian-bagiannya akan berimpit (setangkup) jika dilipat melalui suatu garis tertentu pada bangun itu (bangun datar). bawah. pada bagian atas. 100. V Volume : banyaknya satuan volume yang terdapat pada bangun ruang. Simetri : ada keseimbangan setiap bagiannya. Taksiran tinggi : menyebutkan bilangan kelipatan 10.000.000. 1. Simetri putar : suatu bangun datar jika diputar pada pusat yang sama dapat kembali menempati bingkainya. Satuan volume adalah kubik. Sebuah peta ditulis skala 1 : 1. Sudut : bangun bersisi dua yang sisi-sisinya bersekutu pada salah satu ujungnya. Taksiran rendah : menyebutkan bilangan kelipatan 10. dari suatu bilangan. 281misalnya 1 m3.000. 100. seimbang letaknya bagian-bagian terhadap garis sumbu. bahwa setiap 1 cm jarak pada peta sama dengan 1 km jarak pada keadaan sebenarnya. dan pembagian. dan seterusnya yang terdekat di atasnya.T Titik sudut : adalah titik pertemuan rusuk (pada bangun ruang). 1 cm3 dan sebagainya. T Taksiran baik : menyebutkan bilangan kelipatan 10.

F. Linda. 1988.Daftar Pustaka Finkleistein. Baharin. 3. 2006. Siskandar. Jakarta: BSNP. 1984. 2. dkk. New York: Golden Books. Math Readness. Pusat Pengembangan Kurikulum dan Sarana Pendidikan. Standar Isi. Pusat Pengembangan Kurikulum dan Sarana Pendidikan. Math 1. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikan dan Kebudayaan. New York: Western Publishing Company. Penggunaan Kertas Berpetak dalam Matematika. New York: Western Publishing Company. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikan dan Kebudayaan. Margie. IV. Shirley. Shapes & Colors. V. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka. II. Shamsudin. 282 Kunci Jawaban . New York: Golden Books. Tangyong. Ilmu Hisab Baru I. Badan Standar Nasional Pendidikan. Sukandi. Buku Panduan Mengajar Matematika untuk Guru Sekolah Dasar Kelas III. 1974. II. Thomson. Iris. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Hayes. Ryan. 1990. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Addition I. 1990. Ujang dan A. Tanpa tahun. III. 1991.

260 Belah ketupat 229 Bilangan asli 154 Bilangan bulat negatif 10 Bilangan bulat positif 10 Bilangan bulat 1. 61 Jajar genjang 228 Jam 74 Jarak 71. 129 Bola 235 Busur derajat 78 Desimal 130. 2. 242. 260 Bangun ruang 233. 44 Bilangan kuadrat 49. 86 Jarak 83 Jaring-jaring bangun ruang 239 Kecepatan 71. 230. 38.Indeks Akar pangkat dua 52 Balok 114. 258. 57 Bilangan 57. 86 Kerucut 235 Kesebangunan 242 . 52. 250. 237. 13. 226. 258. 259 Bangun datar 93. 83. 32 Faktor 32 Faktorisasi 32 FPB 31. 136 Detik 74 Elips 229 Faktor prima 31. 100. 84.

61 Kubus 114. 183 Pembulatan 18 Penaksiran 22 Pencerminan 250 Penyebut 155 Perbandingan 209 Persegi panjang 227 Persegi 228 Persen 130 Prisma tegak 234 Rotasi 256 Satuan luas 94 Satuan waktu 74 Segitiga samakaki 230 Segitiga samasisi 230 Simetri lipat 244 . 258 Layang-layang 93.229 Menit 74 Operasi hitung 61. 38. 98. 136.KPK 31. 163. 233. 147. 167. 179 Pecahan 129. 160. 229 Limas 234 Lingkaran. 178. 216 Operasi pembagian 11 Operasi pengurangan 5 Operasi penjumlahan 2 Operasi perkalian 9 Pangkat dua 48 Pecahan desimal 152.

Simetri putar 244. 216 Sudut lancip 78 283 Indeks . 253 Simetri 242 Skala 209.

110. 81 Tabung 235 Trapesium 93. 118 Volume 110 Waktu 71. 228 Volume balok 109. 110. 72. 115. 118 Volume kubus 109.Sudut siku-siku 78 Sudut tumpul 78 Sudut 71. 97. 115. 77. 86 Kunci Jawaban .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful