KTSP SMA - Januari

MODEL
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

UNTUK
SEKOLAH MENENGAH ATAS
SMA/MA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN NASIONAL
PUSAT KURIKULUM
1
KATA PENGANTAR
Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004

tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan
wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan
pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik.
Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada
satuan pendidikan untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undang-
undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3
tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35, mengenai standar
nasional pendidikan.
Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi
kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari
desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan
kepada satuan pendidikan untuk mengambil keputusan berkenaan dengan
pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam
penyusunannya maupun pelaksanaannya di satuan pendidikan.
Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan, Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) mengacu pada standar nasional pendidikan: standar isi,
proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana,
pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar
nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi
Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam
mengembangkan kurikulum.
Salah satu tugas Pusat Kurikulum adalah mengembangkan model-model
kurikulum berdiversifikasi sebagai bahan pertimbangan bagi BSNP untuk dapat
menetapkan model-model kurikulum. Model-model tersebut adalah sebagai
berikut ini.
1. Model Pengembangan Silabus Mata Pelajaran.
2. Model Pembelajaran Tematik Kelas Awal Sekolah Dasar.
3. Model Pengembangan Mata Pelajaran Muatan Lokal.
4. Model Pengembangan Diri.
5. Model Pembelajaran Terpadu IPA SMP.
6. Model Pembelajaran Terpadu IPS SMP.
7. Model Integrasi Pendidikan Kecakapan Hidup SMP dan SMA.
8. Model Penilaian Kelas.
9. Model KTSP SD
10. Model KTSP SMP
11. Model KTSP SMA
12. Model KTSP SMK
13. Model KTSP Pendidikan Khusus
2
Model-model ini bersama sumber-sumber lain dimaksudkan sebagai pedoman
sekolah/madrasah dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah, sehingga
pengembangan kurikulum pada satuan pendidikan dapat memberi kesempatan
peserta didik untuk : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk
mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup
bersama dan berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan
menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan
menyenangkan.
Salah satu model diatas adalah Model KTSP untuk SMA. Model ini memberi
contoh bagi sekolah bagaimana menyusun KTSP SMA.
Pusat Kurikulum menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada
banyak pakar yang berasal dari berbagai Perguruan Tinggi, Direktorat di
lingkungan Depdiknas, kepala sekolah, pengawas, guru, dan praktisi pendidikan,
serta Depag. Berkat bantuan dan kerja sama yang baik dari mereka, contoh-
contoh KTSP dan model-model ini dapat diselesaikan dalam waktu yang relatif
singkat.
Kepala Pusat Kurikulum

Badan Penelitian dan Pengembangan
Depdiknas,
Diah Harianti
3
PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA
DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI
SMA NEGERI 69 JAKARTA

Alamat: Jl. Pulau Pramuka Kepulauan Seribu
Kelurahan/Kecamatan: Pulau Panggang/Kep. Seribu
Utara
Kotamadya /Kabupaten: Kabupaten Administrasi Kep.
Seribu
4
PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA
5
PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA
DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI
6
SMA NEGERI 69 JAKARTA
Alamat: Jl. Pulau Pramuka Kepulauan Seribu
Kelurahan/Kecamatan: Pulau Panggang/Kep. Seribu
Utara
Kotamadya /Kabupaten: Kabupaten Administrasi Kep.
Seribu
PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA
7
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas limpahan
rahmat dan hidayahNya, SMA Negeri 69 telah dapat menyusun
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Penyusunan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu upaya
mengimplementasi Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan
menjadi kegiatan pembelajaran yang operasional, siap dilaksanakan
oleh sekolah, sesuai dengan karakteristik daerah, dan berorientasi
pada kebutuhan peserta didik.
Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta disusun dengan mengacu pada

Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh
BSNP dan model-model pembelajaran atau program yang dihasilkan
oleh Pusat Kurikulum. Namun demikian, kami menyadari bahwa
kurikulum ini masih belum sempurna. Penyempurnaan secara
berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan terbitnya standar-
standar lainnya, yaitu: standar proses, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,
standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan yang
merupakan sumber acuan lainnya dalam menyusun KTSP.
KTSP ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2006/2007. Kami

mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada seluruh staf
sekolah yang telah meluangkan waktu dan tenaganya untuk menyusun
kurikulum ini, dan juga kepada Tim Jaringan Kurikulum Pusat,
khususnya kepada Bpk Kurniawan yang telah melakukan
pendampingan selama proses penyusunan. Semoga Allah SWT
senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita
lakukan demi untuk peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.
Jakarta, 17 Juli 2006
Kepala SMA Negeri 69 Jakarta
Drs. Edeng Kusniadi

NIP. 131 598 783
Mengetahui,
Dinas Pendidikan Kabupaten Kep.Seribu
Provinsi DKI Jakarta Komite Sekolah
Ketua,
Kepala Seksi Dikmenti,
8
Drs. Abdul Manan Hyoto Supardi
NIP. 131 269 942
9
DAFTAR ISI
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang 1
......................................................................................................................
B. Visi dan Misi 1
.........................................................................................................................
..
C Tujuan Sekolah SMA 2
...........................................................................................................
D. Standar Kompetensi Lulusan 2
.........................................................................................
E. Sasaran Program 3
..................................................................................................................
II. KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH

A. Lingkungan 5
Sekolah.........................................................................................................
........
B. Keadaan 6
Sekolah ............................................................................................
...............
C. Personil Sekolah 7
..............................................................................................................
D. Peserta Didik 8
........................................................................................................................
E. Orang Tua Peserta Didik 10
...................................................................................................
F. Kerja Sama 11
..........................................................................................................................
..
III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum 12
.............................................................................................................
B. Muatan Kurikulum 15
..............................................................................................................
- Mata Pelajaran 15
....................................................................................................................
- Muatan Lokal 16
..................................................................................................................
- Kegiatan Pengembangan Diri 17
.................................................................................
- Pendidikan Kecakapan Hidup 17
..................................................................................
- Beban Belajar 18
..................................................................................................................
- Ketuntatasan Belajar 18
...................................................................................................
- Penjurusan 19
10
....................................................................................................................
...
- Kenaikan Kelas dan Kelulusan 19
...............................................................................
IV. KALENDER PENDIDIKAN

A. Permulaan Tahun Pelajaran 21
.........................................................................................
B. Waktu Belajar 21
.......................................................................................................................
C. Kegiatan Tengah Semester 21
..........................................................................................
D. Libur Sekolah 22
..........................................................................................................................
.
E. Jadwal Kegiatan 23
......................................................................................................................
LAMPIRAN
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
11
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik
Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah
disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar
Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman
pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional
Pendidikan (BSNP).
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang

mengacu pada standar nasional pendidikan dimaksudkan untuk
menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar
nasional pendidikan terdiri atas: standar isi, standar proses,
standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,
standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Dua dari
kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi
(SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan
utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
Untuk memenuhi amanat Undang-undang tersebut di atas dan
guna mencapai tujuan pendidikan nasional pada umumnya, serta
tujuan pendidikan sekolah pada khususnya, SMA Negeri 69 Jakarta
sebagai lembaga pendidikan tingkat menengah memandang perlu
untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP).
Melalui KTSP ini sekolah dapat melaksanakan program
pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan
kebutuhan peserta didik. Untuk itu, dalam pengembangannya
melibatkan seluruh warga sekolah dengan berkoordinasi kepada
pemangku kepentingan di lingkungan sekitar sekolah.
Dalam dokumen ini dipaparkan tentang Kurikulum SMA Negeri 69

Jakarta, yang secara keseluruhan mencakup:
1. struktur dan muatan kurikulum;
2. beban belajar peserta didik;
3. kalender pendidikan;
4. silabus, dan
5. rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
12
B. VISI dan MISI
Perkembangan dan tantangan masa depan seperti: perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi; globalisasi yang sangat cepat;
era informasi; dan berubahnya kesadaran masyarakat dan orang
tua terhadap pendidikan memicu sekolah untuk merespon
tantangan sekaligus peluang itu. SMA Negeri 69 Jakarta memiliki
citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di
masa datang yang diwujudkan dalam Visi sekolah berikut:
13
VISI SMA NEGERI 69 JAKARTA
Menuju Peserta Didik Berprestasi yang

Berwawasan Kebaharian dengan dilandasi
Iman dan Taqwa
Visi tersebut di atas mencerminkan cita-cita sekolah yang

berorientasi ke depan dengan memperhatikan potensi kekikinian,
sesuai dengan norma dan harapan masayarakat.
Untuk mewujudkannya, Sekolah menentukan langkah-langkah
strategis yang dinyatakan dalam Misi berikut:
MISI SMA NEGERI 69 JAKARTA

1. Meningkatkan prestasi akademik lulusan
2. Membentuk peserta didik yang berakhlak dan berbudi pekerti
luhur
3. Meningkatkan prestasi ekstra kurikuler
4. Menumbuhkan minat baca
5. Meningkatkan kemampuan berbahasa inggris
6. Meningkatkan wawasan kebaharian
C. Tujuan Sekolah
Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional
adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian,
akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut.
D. Standar Kompetensi Lulusan

Untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat
dipertanggungjawabkan secara nasional, kegiatan pembelajaran di
sekolah mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan yang telah
ditetapkan oleh BSNP sebagai berikut ini.
1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai
dengan perkembangan remaja
2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan
kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas
perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya
4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
14
5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan
golongan sosial ekonomi dalam lingkup global
6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan
secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif
7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan
inovatif dalam pengambilan keputusan
8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar
untuk pemberdayaan diri
9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan
hasil yang terbaik
10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan
masalah kompleks
11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan
sosial
12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan
bertanggung jawab
13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara
Kesatuan Republik Indonesia
14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
15. Mengapresiasi karya seni dan budaya
16. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun
kelompok
17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani,
serta kebersihan lingkungan
18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun
19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam
pergaulan di masyarakat
20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati
terhadap orang lain
21. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah
secara sistematis dan estetis
22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis,
dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris
23. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti
pendidikan tinggi
E. Sasaran Program:
Kepala Sekolah dan Para Guru serta dengan persetujuan Komite
Sekolah menetapkan sasaran program, baik untuk jangka pendek,
jangka menengah, dan jangka panjang. Sasaran program
dimaksudkan untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
Sasaran Program Sekolah
SASARAN PROGRAM 1 SASARAN PROGRAM 4 SASARAN PROGRAM 8
TAHUN TAHUN TAHUN
( 2006 / 2007 ) ( 2006 / 2010 ) ( 2006 / 2014 )
(Program Jangka (Program Jangka (Program Jangka
Pendek) Menengah) Panjang)
1. Kehadiran Peserta 1. Kehadiran Peserta 1. Kehadiran Peserta
didik, Guru dan didik, Guru dan didik, Guru dan Karyawan
Karyawan lebih dari
15
95%. Karyawan lebih dari lebih dari 98 %.
97%.
2. Target pencapaian 2. Target pencapaian 2. Target pencapaian
rata-rata Nilai Ujian rata-rata NUAN lulusan rata-rata NUAN lulusan
Akhir 5,0. 6,0. 7,0.
3. 10 % lulusan dapat 3. 20 % lulusan dapat 3. 50 % lulusan dapat
diterima di PTN, baik diterima di PTN baik diterima di PTN baik
melalui jalur PMDK melalui jalur PMDK melalui jalur PMDK
maupun UMPTN. maupun UMPTN. maupun UMPTN.
4. 50% peserta didik 4. 80% peserta didik 4. 80% peserta didik
yang beragama Islam yang beragama Islam yang beragama Islam
dapat membaca Al- dapat membaca Al- dapat membaca Al-Qur’an
Qur’an dengan baik dan Qur’an dengan baik dan dengan baik dan benar.
benar. benar.
5. Memiliki ekstra 5. Extra kurikuler 5. Ekstrakurikuler
kurikuler unggulan (KIR unggulan dapat unggulan dapat meraih
& Olah Raga Bahari ) menjuarai tingkat prestasi tinggkat nasional
provinsi
6. 25 % peserta didik 6. 40 % peserta didik 6. 60 % peserta didik
dapat aktif berbahasa dapat aktif berbahasa dapat aktif berbahasa
Inggris. Inggris. Inggris.
7. 70 % peserta didik 7. 75 % peserta didik 7. 100 % peserta didik
dapat mengoperasikan dapat mengoperasikan dapat mengoperasikan 2
mengoperasikan 2 program komputer program komputer
program Ms Word dan (Microsoft Word , Excel, (Microsoft Word, Excel,
Ms Excel Power point dan Power point dan Internet).
Internet).
8. 15 % Peserta didik 8. 30 % Peserta didik 8. 40 % Peserta didik
mampu mampu mampu mengembangkan
mengembangkan mengembangkan tanaman mangrove
tanaman mangrove tanaman mangrove
mampu melakukan mampu melakukan mampu melakukan
tranplantasi karang tranplantasi karang tranplantasi karang
mampu melakukan budi mampu melakukan budi mampu melakukan budi
daya salah satu jenis daya salah satu jenis daya salah satu jenis
tumbuhan atau ikan tumbuhan atau ikan tumbuhan atau ikan yang
yang bernilai ekonomis. yang bernilai ekonomis. bernilai ekonomis.
Sasaran program tersebut selanjutnya ditindaklanjuti dengan

strategi pelaksanaan yang wajib dilaksanakan oleh seluruh warga
sekolah sebagai berikut:
1. mengadakan pembinaan terhadap peserta didik, guru dan
karyawan secara berkelanjutan;
2. mengadakan jam tambahan pada pelajaran tertentu;
3. melakukan kerjasama dengan pihak kabupaten dan perusahaan
yang ada di wilayah Kep. Seribu untuk membantu pembiayaan
bagi peserta didik yang mempunyai semangat dan motivasi
yang tinggi untuk melanjutkan ke perguruan tinggi;
4. mengadakan Tadarusan menjelang pelajaran dimulai, kegiatan
Jama’ah Yasin setiap malam Jum’at, Tadabur Alam,
peringatan hari besar Islam, dan membentuk kelompok-
kelompok pengajian peserta didik;
5. menjalin komunikasi yang baik dengan Dinas Olah Raga, PPLP
Dayung Kab. Kepulauan Seribu;
16
6. kerjasama dengan Yayasan Terangi, Coca Cola Foundation
(CCF) dan Taman Nasional Laut Kepulauan Seribu atau pihak
lain untuk pelaksanaan program sekolah hijau dan produktif
di SMA 69, terutama pada bidang penanaman pohon
mangrove, transplantasi karang, budidaya rumput laut dan
budidaya bandeng;
7. perbaikan laboratorium bahasa;
8. membentuk kelompok gemar Bahasa Inggris;
9. membentuk kelompok belajar;
10. pengadaan buku penunjang;
11. pengadaan komputer;
12. mengintesifkan kelompok belajar di Asrama Pelajar Putra dan
Putri di Pulau Pramuka;
13. mengintensifkan komunikasi dan kerjasama dengan orang
tua;
14. pelaporan kepada orang secara berkala;
15. kerjasama dengan Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu
dan Perusahaan CNOOC untuk penyelenggaraan Bimbingan
Belajar;
17
II. KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH
A. Lingkungan Sekolah
SMA Negeri 69 Jakarta terletak digugusan Kepulauan Seribu,
tepatnya di Pulau Pramuka. Wilayahnya termasuk ke dalam
Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu Provinsi DKI Jakarta.
Kepulauan Seribu dikenal sebagai Kawasan Taman Nasional Laut
dengan luas ± 108.000 hektar merupakan perairan laut di pantai
utara Pulau Jawa. Sebagian pulau-pulau tersebut sudah dihuni sejak
lama dan dikembangkan sebagai obyek rekreasi dan pariwisata.
Jumlah penduduk di Kepulauan Seribu adalah 17.973 jiwa (Sensus

Penduduk tahun 2000), terdiri dari laki-laki 9.176 jiwa dan
perempuan 8.797 jiwa. Sedangkan jumlah rumah tangga ada
sebanyak 4.454 keluarga.
Dari sekian banyak pulau, hanya 11 pulau yang telah dihuni.

Sisanya merupakan sarana rekreasi, cagar alam, cagar budaya dan
lain-lain. Pulau yang terpadat adalah pulau-pulau di kelurahan Pulau
Panggang dengan kepadatan 4.354 jiwa/Km2, sedangkan yang
terendah adalah kelurahan Pulau Untung Jawa dengan kepadatan
664 jiwa/KM2
P. Pramuka
Sumber Peta: Dinas Pariwisata DKI
18
Pulau Pramuka merupakan pulau paling selatan dan berjarak ± 37
mil laut dari Jakarta. Pulau ini merupakan pusat administrasi dan
pemerintahan Kepulauan Seribu. Pulau Pramuka termasuk ke dalam
Kelurahan Pulau Panggang. Di pulau ini terdapat sarana pelestarian
penyu sisik yang saat ini jumlahnya sudah sedikit sehingga
dilindungi. Masyarakat yang mendiami Pulau Pramuka sebagian
besar berasal dari Bugis, Tangerang, dan Jakarta. Tata tempat
tinggal dan sanitasi Pulau Pramuka cukup baik, sedangkan sarana
dan prasarana cukup memadai mulai dari masjid, rumah sakit,
sekolah, dermaga, tempat pelelangan ikan (TPI), villa dan
penginapan bagi pengunjung wisata.
Untuk pengembangan wilayah, transportasi laut memang sangat

strategis dan dibutuhkan, namun sarana ini relatif mahal dan
kurang memadai. Kondisi jalan darat hanya berupa jalan
lingkungan. Becak merupakan satu-satunya kendaraan umum di
darat yang dimiliki masyarakat.
Dalam bidang pendidikan sudah terdapat sekolah dari SD hingga

SMA. Mutu pendidikan pada umumnya masih rendah. Rendahnya
pendidikan ini berkaitan erat dengan mata pencaharian penduduk
yang sebagian besar adalah nelayan (74,34%) dan petani rumput
laut tradisional.
B. Keadaan Sekolah
1. Sarana dan Prasarana.
a. Tanah dan Halaman
Tanah sekolah sepenuhnya milik negara. Luas areal
seluruhnya 5770 m2. Sekitar sekolah dikelilingi oleh pagar
sepanjang 360 m.
Keadaan Tanah Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta

Status : Milik Negara
Luas Tanah : 5.770 m2
Luas Bangunan : 1.937 m2
Pagar : 360 m
b. Gedung Sekolah
Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik.
Jumlah ruang kelas untuk menunjang kegiatan belajar
memadai.
Keadaan Gedung Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta
Luas Bangunan : 1.937 m2
Ruang Kepala Sekolah : 1 Baik
Ruang TU : 1 Baik
Ruang Guru : 1 Baik
Ruang Kelas : 12 Baik
19
Ruang Lab. IPA : 1 Baik
Ruang Lab. Bahasa : 1 Baik
Ruang Perpustakaan : 1 Baik
Ruang Serba Guna : 1 Baik
Musholla : 1 Baik
Ruang Osis : 1 Baik
Ruang Olahraga : 1 Baik
2. Anggaran Sekolah.
Anggaran sekolah berasal dari dana pemerintah dan dana yang
dihimpun dari orang tua peserta didik. Setiap peserta didik
dikenai biaya Rr. 33.000,- per bulan.
Sumber Dana Pendidikan SMA Negeri 69 Jakarta

Tahun Pemerintah Komite Jumlah
Pelajaran (Rupiah) Sekolah (Rupiah)
(Rupiah)
1999 / 2000 119.958.000 15.120.000 135.078.000
2000 / 2001 184.399.000 16.500.000 200.899.000
2001 / 2002 252.400.000 23.436.000 275.836.000
2002 / 2003 178.423.000 23.352.000 202.275.000
2003 / 2004 555.018.727 33.523.000 882.717.274
2004 / 2005 505.382.020 68.352.000 573.734.020
2005 / 2006 170.612.000 173.052.000 343.104.000
Alokasi dana terutama diperuntukan untuk menunjang kegiatan-

kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler, dan juga untuk
memenuhi kelengkapan sarana belajar peserta didik.
C. Personil Sekolah
SMA Negeri 69 didirikan pada tahun 1981 yang merupakan Kelas

Jauh (KJ) dari SMA Negeri 13 Jakarta. Pimpinan sekolah yang pernah
bertugas di SMA Negeri 69 sejak awal berdirinya (1981) adalah:
NAMA PERIODE TUGAS

1. Drs. Ridwan Hasan Tahun 1981 s/d 1985
2. Drs. Agus Susanto Tahun 1985 s/d 1986 (PLH)
3. Suparmin Tahun 1986 s/d 1989
4. A. Napitipulu Tahun 1989 s/d 1991
5. Achirudin Djamin Tahun 1991 s/d 1994
6. Drs. Agus Susanto Tahun 1994 s/d 1997
7. Drs. Bambang Tahun 1997 s/d 1999
Suprapto
8. Drs. Fadlullah Hamid Tahun 1999 s/d 2001
20
9. Drs. Halidin Mukmin Tahun 2001 s/d 2003.
10. Drs. Ahmad Salim Tahun 2003 s/d Januari 2006
11. Drs. Edeng Kusniadi Januari 2006 - sekarang
Jumlah seluruh personil sekolah ada sebanyak 39 orang, terdiri atas

guru 29 orang, karyawan tata usaha 6 orang, dan pesuruh 4 orang.
Keadaan Personil Sekolah

N NAMA JABATAN STATUS
O
1 Drs. Edeng Kusniadi Kepala Sekolah PNS
2 Drs. Cipto Edi Wakasek/ Guru PNS
Sutopo Fisika
3 Drs. Damri Said Guru Geografi PNS
4 Drs. Bahdar Guru Matematika PNS
5 Drs. Heri Candra Guru matematika PNS
6 Dra. Bet Saidah Guru Kimia PNS
Siregar
7 Dra. Timbul Raharjo Guru Ekonomi PNS
8 Drs. Rudi Hartono Guru Biologi PNS
9 Moh. Sofi, S.Ag Guru Agama Islam PNS
10 Drs. Eko Susanto Guru Bahasa PTT
Indonesia
11 Ida Hastuti, S.Ag Guru Sosiologi PTT
12 Sri Dewi, S.Pd Guru Bahasa PTT
Indonesia
13 M. Yaiman, S.Pd Guru Sejarah PTT
14 Ernawati, S.Pd Guru Bahasa PTT
Inggris
15 Abd. Hakim, S.Ag Guru Seni Honorer
16 Drs. Samsul Maarif Guru PKn PTT
17 As ‘ad, S.Hi Guru PKn PTT
18 Ali Musa, SE Guru Ekonomi PTT
19 Mahfudi, S.Pd Guru TIK PTT
20 Yutik Wulandari, SSi Guru Bahasa PTT
Inggris
21 M. Soleh, S.Pd Guru Biologi PTT
22 Fitri Gustina, S.Pd Guru Ekonomi PTT
23 Muhammad Guru Matematika Honorer
24 Andi, SSi Guru Mulok Honorer
25 Ubaidillah Guru Penjaskes Honorer
26 Mardiana, S.Pd Guru Bahasa Honorer
Inggris
27 Sahri Ramdani, S.Pd Guru Fisika Honorer
28 Siti Alawiyah, S.Ag Guru Bahasa Arab Honorer
29 Juriyah, S.Pd Guru Bahasa Honorer
Indonesia
30 Mustafa Karyawan Tata PNS
Usaha
31 M. Adil Karyawan Tata PNS
Usaha
32 Suproh Karyawan Tata PNS
21
Usaha
33 Masturoh Karyawan Tata PNS
Usaha
34 Wiwit Karyawan Tata PNS
Usaha
35 Payuni Pesuruh PNS
36 Holani Pesuruh Honorer
37 Asnawi Pesuruh Honorer
38 Subur Karyawan Tata Honorer
Usaha
39 Tarmadi Pesuruh Honorer
Dari sejumlah guru, hanya 31% yang berstatus guru PNS. Sisanya
41 % guru PTT dan 28 % sebagai guru honorer.
D. Keadaan Peserta Didik

1. Jumlah peserta didik
Jumlah peserta didik pada tahun pelajaran 2006/2007
seluruhnya berjumlah 499 orang. Persebaran jumlah peserta
didik antar kelas merata. Peserta didik di kelas X ada sebanyak 4
rombongan belajar. Peserta didi pada program IPA baik di kelas
XI maupun di kelas XII hanya satu rombongan belajar.
Sedangkan pada program IPS di Kelas XI dan Kelas XII masing-
masing ada tiga rombongan belajar.
Separuh dari peserta didik (50%) berasal dari pulau lain, yakni
Pulau Kelapa (1 jam perjalanan dengan perahu boat). Mereka
tinggal di Pulau Pramuka dengan cara kost. Biasanya, setelah
aktivitas pengembangan diri di sekolah pada hari Sabtu, mereka
pulang ke rumah orang tua masing-masing dan kembali pada
hari Minggu sore atau Senin pagi.
Jumlah Peserta Didik Tahun 2006

Jumlah
Kelas Jumlah
Laki-laki Wanita
X 89 79 168
XI-IPA 17 23 40
XI-IPS 72 58 130
XII-IPA 18 21 39
XII-IPS 61 61 122
JUMLAH 257 242 499
2. Keadaan Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah /Droup Out

Peserta didik yang tidak naik kelas dan angka putus sekolah
(Droup-Out) peserta didik ternyata cukup tinggi setiap
tahunnya.
22
Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah
Tahun Tidak Putus
Kelas Jumlah
Pelajaran Naik Sekolah/DO
I 97 5 10
1997 / II 77 2 1
1988 III 78 - 1
I 17 4 17
1998 / II 75 3 7
1999 III 78 - 1
I 113 3 18
1999 / II 102 2 10
2000 III 64 - -
I 120 - -
2000 / II 80 - -
2001 III 78 - -
I 122 2 20
2001 / II 97 5 5
2002 III 80 - -
I 114 2 15
2002 / II 103 5 3
2003 III 88 - -
I 124 2 20
2003 / II 124 5 5
2004 III 98 - -
I 114 2 15
2004 /
II 103 5 3
2005
III 88 4 -
I 176 6 6
2005/2006 II 162 3 3
III 109 11 1
Tingginya keadaan tidak naik kelas dan putus sekolah peserta

didik terutama disebabkan karena masih kurangnya kesadaran
orang tua dan peserta didik tentang arti pentingnya
pendidikan, selain juga karena faktor kesulitan ekonomi.
Untuk mengatasi kendala ekonomi, sekolah telah

mengupayakan berbagai bantuan dari berbagai pihak. Pada
tahun pelajaran 2005/2006 lebih dari 50% peserta didik
mendapatkan bantuan biaya yang berupa beapeserta didik.
Beapesertadidik tahun 2006

ASAL BANTUAN JUMLAH PENERIMA
(peserta didik)
BKM 74
CNOOC (perusahaan minyak) 110
Bazis DKI 15
Yayasan Jakarta 9
Dinas Dikmenti 52
23
Sampurna 3
3. Input dan Output NEM

Pencapaian nilai rata-rata NEM peserta dari tahun ke tahun
cenderung mengalami kenaikan. Namun demikian, peserta
didik yang melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi,
khususnya PMDK atau UMPTN ternyata kurang memuaskan.
Input dan Output NEM Peserta didik
Input Rata- Output Rata- Yang ke PTN
Tahun rata Tahun rata Tahun 1999-2003
NEM NEM
1996-1997 4.17 1998-1999 3.71 PMDK UNJ 9 dan

1997-1998 4.12 1999-2000 4.16 UMPTN 1 orang
1998-1999 4.26 2000-2001 5.81
1999-2000 3,85 2001-2002 4,50 PMDK UNJ 6 orang
2000-2001 4,25 2002-2003 6,28 PMDK 6
2001-2002 4,26 2003-2004 6,13 PMDK 1
2002-2003 3,85 2004-2005 6,29
2003-2004 4,25 2005-2006 6.35
Faktor ekonomi keluarga dan kurangnya kesadaran terhadap

pendidikan diduga menjadi penghambat dalam kemajuan
pendidikan di sekolah.
E. Orang Tua Peserta Didik

Wilayah Kepulauan seribu yang terdiri atas pulau-pulau kecil
maupun besar memiliki kekayaan bahari yang beragam. Sebagai
taman dan sumber kehidupan, Kepulauan seribu memiliki kawasan
pertambangan minyak, perikanan, budidaya rumput laut sampai
usaha pariwisata yang semuanya itu sudah barang tentu sangat
mempengaruhi pola kehidupan masyarakat sekitar pada umumnya.
Keadaan Orang tua Peserta didik
No Pekerjaan Jumlah Prosentase
1 Nelayan 367 82%
2 PNS 50 11%
3 Pegawai Swasta 15 3.5%
4 Pedagang 15 3.5%
Keadaan orang tua peserta didik sebagian besar (82%) memiliki

mata pencaharian sebagai nelayan. Sebagian kecil orang tua
peserta didik (11%) sebagai pegawai negeri, dan hanya beberapa
24
orang tua (3,5%) sebagai pedagang, serta sisanya (3,5%) pegawai
swasta.
F. Kerja Sama Sekolah

1. Kerja sama dengan Orang Tua
Kerja sama dengan orang tua peserta didik dilaksanakan melalui
Komite Sekolah. Ada lima peran orang tua dalam
pengembangan sekolah, yaitu sebagai:
a. donatur dalam menunjang kegiatan dan sarana sekolah,
namun belum berjalan optimal mengingat kondisi
ekonominya;
b. mitra sekolah dalam pembinaan pendidikan;
c. mitra dalam membimbing kegiatan peserta didik;
d. mitra dialog dalam peningkatan kualitas pendidikan; dan
e. sumber belajar.
2. Kerja sama dengan Alumni.

Kerja sama antara sekolah dengan alumni belum dapat digali
secara maksimal mengingat keberadaan alumni yang tidak
berada di daerah Kepulauan Seribu, sementara komunikasi
belum berjalan dengan lancar karena keadaan geografi yang
tidak memungkinkan.
3. Prestasi yang pernah diraih/dicapai.

1) Bidang Akademis : -
2) Bidang Non akademis :
 Juara 2 Lomba KIR Tingkat DKI (tahun 2005)
 Sebagai Juara Umum Lomba Perahu Naga Tingkat
Jakarta Utara / Piala Walikota Tahun 2000
 Pembinaan atlet gulat.
25
III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta memuat kelompok
matapelajaran sebagai berikut ini:
a. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
b. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
c. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
d. kelompok mata pelajaran estetika;
e. kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.
Masing-masing kelompok mata pelajaran tersebut di
implementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata
pelajaran secara menyeluruh. Dengan demikian, cakupan dari
masing-masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui mata
pelajaran yang relevan. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran
adalah sebagai berikut:
CAKUPAN KELOMPOK MATA PELAJARAN
NO KELOMPOK CAKUPAN
MATA
PELAJARAN
1. Agama dan Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia

Akhlak Mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak
mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti,
atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan
agama.
Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
2. Kewarganegara
kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan
an dan
kesadaran dan wawasan peserta didik akan status,
Kepribadian
hak, dan kewajibannya dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta
peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.
Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan
kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara,
penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia,
kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan
hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung
jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan
membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti
korupsi, kolusi, dan nepotisme.
3. Ilmu Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

Pengetahuan teknologi pada SMA dimaksudkan untuk
dan Teknologi memperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan
dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah
secara kritis, kreatif dan mandiri.
26
NO KELOMPOK CAKUPAN
MATA
PELAJARAN
Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan
4. Estetika
untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan
mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi
keindahan dan harmoni. Kemampuan
mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan
serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi,
baik dalam kehidupan individual sehingga mampu
menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam
kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu
menciptakan kebersamaan yang harmonis.
Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan
5. Jasmani,
kesehatan pada SMA dimaksudkan untuk
Olahraga dan
meningkatkan potensi fisik serta membudayakan
Kesehatan
sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan hidup sehat.
Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap,
dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual
ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan
seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas,
kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah,
muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk
mewabah.
Penyusunan Struktur kurikulum didasarkan atas standar

kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran yang
telah ditetapkan oleh BSNP.
Sekolah atas persetujuan Komite Sekolah dan memperhatikan
keterbatasan sarana belajar serta minat peserta didik,
menetapkan pengelolaan kelas sebagai berikut ini.
1) SMA Negeri 69 menerapkan sistem paket. Peserta didik
mengikuti pembelajaran sesuai dengan yang telah
diprogramkan dalam struktur kurikulum.
2) Jumlah rombongan belajar berjumlah 4 (empat) rombongan
belajar pada masing-masing tingkatan kelas.
3) Kelas X merupakan program umum yang diikuti oleh seluruh
peserta didik
4) Kelas XI dan XII merupakan program penjurusan yang terdiri
atas:
- Program Ilmu Pengetahuan Alam (2 rombongan belajar)
- Program Ilmu Pengetahuan Sosial ( 2 rombongan belajar)
a. Struktur Kurikulum Kelas X

1) Kurikulum Kelas X terdiri atas:
- 16 mata pelajaran,
- muatan lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari)
- program pengembangan diri.
27
2) Sekolah tidak menambah alokasi waktu untuk setiap mata
pelajaran. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran
dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.
3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit.
b. Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII

1) Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA dan Program IPS,
terdiri atas:
- 13 mata pelajaran,
- muatan lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari)
- program pengembangan diri.
2) Sekolah tidak menambah alokasi waktu untuk setiap mata
pelajaran. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran
dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.
3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit.
28
Struktur Kurikulum Kelas X
Komponen Alokasi Waktu
Semester 1 Semester 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4
4. Bahasa Inggris 4 4
5. Matematika 4 4
6. Fisika 2 2
7. Biologi 2 2
8. Kimia 2 2
9. Sejarah 1 1
10. Geografi 1 1
11. Ekonomi 2 2
12. Sosiologi 2 2
13. Seni Budaya 2 2
13. Pendidikan Jasmani, 2 2
Olahraga dan Kesehatan
14. Teknologi Informasi dan 2 2
Komunikasi 2 2
15. Bahasa Arab
B. Muatan Lokal (konservasi dan 2
2
pemberdayaan potensi bahari)
C. Pengembangan Diri 2*) 2*)
Jumlah 38 38
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran
Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA

Alokasi Waktu
Komponen Kelas XI Kelas XII
Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 2 2 2 2
2. Pendidikan 2 2 2 2
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 4 4 4 4
4. Bahasa Inggris 4 4 4 4
5. Matematika 4 4 4 4
6. Fisika 4 4 4 4
7. Kimia 4 4 4 4
8. Biologi 4 4 4 4
9. Sejarah 1 1 1 1
10. Seni Budaya 2 2 2 2
Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan
12. Teknologi
2 2 2 2
Informasi dan Komunikasi
13. Bahasa Arab 2 2 2 2
B. Muatan Lokal (konservasi 2 2 2 2
dan pemberdayaan potensi
bahari)
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)
29
Jumlah 39 39 39 39
30
Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPS
Alokasi Waktu
Komponen Kelas XI Kelas XII
Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 2 2 2 2
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 4 4 4 4
4. Bahasa Inggris 4 4 4 4
5. Matematika 4 4 4 4
6. Sejarah 3 3 3 3
7. Geografi 3 3 3 3
8. Ekonomi 4 4 4 4
9. Sosiologi 3 3 3 3
10. Seni Budaya 2 2 2 2
11. Pendidikan Jasmani, 2 2 2 2
Olahraga dan Kesehatan
12. Teknologi Informasi dan 2 2 2 2
Komunikasi
13.Bahasa Arab 2 2 2 2
B. Muatan Lokal (konservasi 2 2 2 2
dan pemberdayaan
potensi bahari)
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)
Jumlah 39 39 39 39
B. Muatan Kurikulum
Muatan Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta meliputi sejumlah mata
pelajaran yang keluasan dan kedalamannya sesuai dengan
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang ditetapkan oleh
BSNP, dan muatan lokal yang dikembangkan oleh sekolah serta
kegiatan pengembangan diri.
1. Mata Pelajaran
Mata pelajaran terdiri dari mata pelajaran wajib dan mata
pelajaran pilihan sebagai berikut:
a. Mata Pelajaran wajib: Pendidikan Agama, Pendidikan
Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris,
Matematika, Biologi, Kimia, Fisika, Sejarah, Ekonomi, Geografi,
Sosiologi, Penjasmani, Seni & Budaya, dan Teknologi Informasi
Komunikasi.
b. Mata Pelajaran pilihan:
Bahasa Arab (pilihan mata pelajaran ini dimungkinkan
dengan adanya sumber daya manusia yang memadai dan
kehidupan masyarakatnya yang menunjuang program
pembelajaran tersebut) .
31
Pembelajaran setiap mata pelajaran dilaksanakan dalam
suasana yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka,
dan hangat antara peserta didik dan pendidik.
Metode pembelajaran diarahkan berpusat pada peserta

didik. Guru sebagai fasilitator mendorong peserta didik agar
mampu belajar secara aktif, baik fisik maupun mental. Selain
itu, dalam pencapaian setiap kompetensi pada masing-masing
mata pelajaran diberikan secara kontekstual dengan
memperhatikan perkembangan kekinian dari berbagai aspek
kehidupan.
2. Muatan Lokal
Letak geografis SMA Negeri 69 yang berada di kawasan
gugusan Kepulauan Seribu akan banyak memberi warna
terhadap proses pembelajaran di kelas. Oleh karena itu,
program Muatan Lokal yang dipilih adalah yang berkaitan
dengan kondisi bahari di lingkungan sekitar sekolah.
Program Muatan Lokal disusun bekerja sama antara sekolah
dengan Kantor Suku Dinas Perikanan Kabupaten Kep. Seribu
dan Dinas Dikmenti Kep. Seribu. Muatan Lokal ini ini juga
sekaligus merupakan unggulan lokal sekolah sesuai dengan
program kabupaten ”bahari sebagai taman dan ladang
kehidupan”. Berikut ini adalah program Muatan Lokal yang
wajib diikuti oleh seluruh peserta didik.
Program Muatan Lokal
Konservasi dan Pemberdayaan Potensi Bahari.
Kelas X Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Memahami prinsip- 1.1 Menjelaskan prinsip ekologi laut

prinsip dan asas ekologi 1.2 Menjelaskan asas ekologi laut
kebaharian
1.3 Menjelaskan pupulasi, komunitas dan
ekosistem laut.
Kelas X Semester 2
2. Memahami komunitas 2.1 Menjelaskan komunitas padang lamun

tropis penting. 2.2 Menjelaskan komunitas mangrove
2.3. Menjelaskan komunitas terumbu karang
Kelas XI Semester 1
32
1. Memahami 1.1 Menjelaskan keaneragaman hayati laut
keanekaragaman hayati 1.2 Menjelaskan prinsip dasar teknologi
laut dan budidaya ikan
pemanfaatannya.
1.3 Menjelaskan teknologi produksi pakan
alami
1.4. Menjelaskan prinsip dasar teknologi
budi daya terumbu karang
Kelas XI Semester 1
2. Memahami pengolahan 2.1 Menjelaskan teknik pengawetan ikan

hasil laut 2.2 Menjelaskan pengolahan ikan secara
tradisional
2.3. Menjelaskan pengolahan ikan secara
modern.
2.4. Menjelaskan pengolahan rumput laut
33
3. Kegiatan Pengembangan Diri
Pengembangan diri diarahkan untuk pengembangan karakter

peserta didik yang ditujukan untuk mengatasi persoalan
dirinya, persoalan masyarakat di lingkungan sekitarnya, dan
persoalan kebangsaan.
Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri seperti

berikut ini.
a. pengembangan diri yang dilaksanakan sebagian

besar di dalam kelas (intrakurikuler) dengan alokasi waktu 2
jam tatap muka, yaitu:
1) Bimbingan Konseling, mencakup hal-hal yang berkenaan

dengan pribadi, kemasyarakatan, belajar, dan karier
peserta didik.
Bimbingan Konseling diasuh oleh guru yang ditugaskan.
2) pengembangan diri yang dilaksanakan sebagian besar di

luar kelas (ekstrakurikuler) diasuh oleh guru pembina.
Pelaksanaannya secara reguler setiap hari Sabtu, yaitu:
 bola Volley
 bola Kaki
 Pramuka
 Palang Merah Remaja (PMR)
 Kelompok Ilmiah Remaja (KIR)
 Jama’ah Yasin
 Kelompok Giat Belajar Bahasa Inggris
 dayung perahu naga
b. Program Pembiasaan mencakup kegiatan yang

bersifat pembinaan karakter peserta didik yang dilakukan
secara rutin, spontan, dan keteladanan.
RUTIN SPONTAN KETELADANAN

upacara membiasakan berpakaian rapi
antri
senam memberi salam memberikan pujian
sholat berjamaah membuang tepat waktu
sampah pada
tempatnya
kunjungan pustaka musyawarah hidup sederhana
Pembiasaan ini dilaksanakan sepanjang waktu belajar di

sekolah. Seluruh guru ditugaskan untuk membina Program
Pembiasaan yang telah ditetapkan oleh sekolah.
34
Penilaian kegiatan pengembangan diri bersifat kualitatif.
Potensi, ekspresi, perilaku, dan kondisi psikologis peserta didik
merupakan portofolio yang digunakan untuk penilaian.
4. Pendidikan Kecakapan Hidup

Pendidikan kecakapan hidup yang diterapkan oleh sekolah
merupakan bagian integral dari pembelajaran pada setiap
mata pelajaran. Dengan demikian, materi kecakapan hidup
akan diperoleh peserta didik melalui kegiatan pembelajaran
sehari-hari yang emban oleh mata pelajaran yang
bersangkutan..
5. Beban Belajar
Sekolah menetapkan beban belajar peserta didik sebagai

berikut
a. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan
sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum..
b. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur 30% dari waktu kegiatan tatap muka
mata pelajaran yang bersangkutan.
c. Alokasi waktu untuk praktik adalah satu jam tatap muka
setara dengan dua jam kegiatan praktik di sekolah atau
empat jam praktik di luar sekolah.
Beban Belajar Peserta Didik

Jumlah Mingg
Jumlah
Satu jam jam u
Waktu jam per
tatap pembela Efektif
Kelas pembelajara tahun
muka -jaran per
n per tahun (@60
(menit) Per tahun
menit)
minggu ajaran
1326 jam
X s.d. pel 994,5
45 39 34
XII (59.679 jam
menit)
6. Ketuntasan Belajar
Berdasarkan ketentuan dari Dinas Pendidikan Kabupaten Kep.

Seribu dan memperhatikan kemampuan peserta didik dari hasil
tes awal, sekolah menetapkan ketuntasan belajar pada masing-
masing mata pelajaran sebagai berikut ini.
Target Ketuntasan Belajar Peserta Didik
MATA PELAJARAN 2005/2006 2006/2007

Pendidikan Agama 70 % 75 %
35
Pendidikan Kewarganegaraan 70 % 72 %
Bahasa Indonesia 60 % 60 %
Bahasa Inggris 60 % 60 %
Matematika 60 % 60 %
Fisika 60 % 60 %
Biologi 60 % 60 %
Kimia 60 % 60 %
Sejarah 60 % 62 %
Geografi 60 % 62 %
Ekonomi 60 % 60 %
Sosiologi 60 % 62 %
Seni Budaya 60 % 65 %
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 70 % 72 %
Kesehatan
Teknologi Informasi dan Komunikasi 60 % 62 %
Keterampilan /Bahasa Asing 60 % 62 %
Muatan Lokal 60 % 62 %
Sekolah menargetkan agar angka ketuntasan belajar tersebut

semakin meningkat setiap tahunnya. Oleh karena itu, setiap
warga sekolah diharapkan untuk lebih bekerja keras lagi agar
mutu pendidikan sekolah dapat meningkat dari tahun ke tahun.
7. Penjurusan
a. Sesuai kesepakatan Sekolah dengan Komite Sekolah serta
dengan memperhatikan keadaan sarana dan prasaran yang
tersedia di sekolah, maka sekolah menetapkan hanya ada 2
(dua) jurusan yang diprogramkan, yaitu jurusan Ilmu
Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial.
b. Waktu penjurusan
1) Penentuan penjurusan program studi Ilmu Pengetahuan
Alam, Ilmu Sosial dan Bahasa dilakukan akhir semester 2
kelas X.
2) Pelaksanaan penjurusan di semester 1 kelas XI.
c. Kriteria penjurusan :
1) Peserta didik yang bersangkutan naik ke kelas XI
2) Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu
Pengetahuan Alam, apabila yang bersangkutan
berminat ke jurusan Ilmu Alam dan nilai matapelajaran
yang menjadi ciri khas jurusan ilmu alam ( matematika,
fisika, kimia dan biologi) mencapai katagori tuntas.
3) Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu
Pengetahuan Sosial, apabila yang bersangkutan
berminat ke jurusan Ilmu Sosial dan nilai mata pelajaran
yang menjadi ciri khas jurusan Ilmu Sosial ( ekonomi,
geografi, sejarah dan sosiologi) mencapai katagori tuntas.
36
8. Kenaikan Kelas dan Kelulusan
Kenaikan kelas dan Kelulusan diatur oleh Sekolah dengan
mengacu kepada ketentuan-ketentuan yang ditetapkan oleh
Dinas Pendidikan.
a. Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun
pelajaran atau pada akhir semester 2.
b. Ketentuan kenaikan kelas didasarkan pada hasil penilaian
yang dilakukan pada semester 2.
c. Peserta didik dinyatakan NAIK ke KELAS XI, apabila yang
bersangkutan memiliki :
 mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar
minimal (SKBM), maximum 3 (tiga) mata pelajaran
 kehadiran minimal 90 %.
d. Peserta didik dinyatakan NAIK ke KELAS XII, apabila yang
bersangkutan memiliki:
 mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar
minimal (SKBM), maximum 3 (tiga) mata pelajaran
 untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam, semua mata
pelajaran yang menjadi ciri khas jurusan Ilmu Pengetahuan
Alam (matematika, fisika, kimia, dan biologi) mencapai
ketuntasan belajar minimal (SKBM)
 untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial, semua mata
pelajaran yang menjadi cirri khas Ilmu Pengetahuan Sosial
(ekonomi, geografi, sejarah, dan sosiologi) mencapai
ketuntasan belajar minimal (SKBM)
 kehadirannya minimal 90 %
e. Peserta didik dinyatakan lulus Sekolah, apabila yang
bersangkutan memenuhi ketentuan yang ditentukan sebagai
berikut:
 memiliki rapor kelas X, XI, dan XII
 mengikuti ujian praktek dan teori
 memiliki nilai minimal 4,26 untuk setiap mata
pelajaran
 Nilai rata-rata Ujian Nasional minimal 4,51.
37
IV. KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh sekolah

untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran. Pengaturan waktu
belajar mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan
kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan
masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.
Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama

satu tahun ajaran adalah sebagi berikut:
A. Permulaan Tahun Pelajaran

Permulaan tahun pembelajaran dimulai pada hari Senin minggu
ketiga bulan Juli, atau apabila hari tersebut merupakan hari libur,
maka permulaan tahun pelajaran dimulai pada hari berikutnya
yang bukan hari libur.
Hari-hari pertama masuk sekolah berlangsung selama 3 (tiga) hari
dengan pengaturan sebagai berikut:
- kelas X melaksanakan Masa Orientasi Sekolah (MOS)
- kelas XI melaksanakan Tes Awal
- kelas XII melakukan Tes Awal
B. Waktu Belajar
Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1
tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua).
Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 5 (lima) hari, yaitu:

HARI WAKTU BELAJAR
Senin 07.15 – 15.30
Selasa 07.15 – 14.05
Rabu 07.15 - 14.05
Kamis 07.15 - 14.05
Jum’at 07.15 – 12.00
Sabtu Kegiatan
pengembangan diri
Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah, waktu

pembelajaran efektif belajar ditetapkan sebanyak 34 minggu
untuk setiap tahun pelajaran.
C. Kegiatan Tengah Semester
38
Kegiatan tengah semester direncanakan selama 5 (lima) hari.
Kegiatan tengah semester akan diisi oleh peserta didik untuk
mengadakan Pekan Olah Raga (POR) dan Pentas Seni (Pensi).
D. Libur Sekolah
Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah,
pemerintah pusat, provinsi, dan kabupaten/kota untuk tidak
diadakan proses pembelajaran di sekolah.
Penentuan hari libu memperhatikan ketentuan berikut ini.:
• Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri

Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.
• Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dalam hal

penentuan hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak
untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan.
Sekolah mengambil kebijakan hari libur sebagai berikut ini.
 Libur Awal 23 September - 25

Puasa September. 2006
 Libur
Semester 1 2 Januari - 8 Januari 2007
 Libur
Semester 2 22 Juni – 29 Juni 2007
Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara

lain:
 Tahun Baru
 Idul Adha
 Tahun Baru Imlek
 Tahun Baru Hijriah
 Hari Raya Nyepi
 Maulid Nabi Muhammad
SAW
 Wafat Isa Al masih
 Hari Raya Waisak
 Kenaikan Isa Al Masih
 Hari Kemerdekaan R I
 Isra ‘Miraj Nabi
Muhammad
 Idul Fitri dan Cuti
Bersama
 Hari Raya Natal
39
40
E. Jadwal Kegiatan
Rencana kegiatan sekolah tahun pelajaran 2006/2007 adalah

sebagaimana tertera pada tabel berikut ini.
JADWAL KEGIATAN TAHUN 2006/2007

N
JENIS KEGIATAN PELAKSANAAN KETERANGAN
O
1 Rapat Persiapan PSB
2 Penerimaan Peserta didik Baru 12 - 14 Juli 2006
3 Rapat Persiapan KBM Semester I 15 Juli 2007
Hari pertama tahun pelajaran
4 2006/2007 17 Juli 2006
Masa Orientasi Peserta didik Kelas
5
X 17 - 19 Juli 2006
Setiap Hari Senin
6 Rapat Koordinasi TU Minggu Kedua 1 X 1 bulan
Setiap Hari Selasa
7
Rapat Kordinasi Wali kelas Minggu Kedua 1 X 1 bulan
Setiap Hari Rabu
8 Rapat Kordinasi Pembina OSIS Minggu Ketiga 1 X 1 bulan
Setiap Hari Kamis
9
Rapat Koordinasi Staf & wakil Minggu Ketiga 1 X 1 bulan
Rapat Pleno Komite ( OT Peserta
10 didik Baru ) 7 Agustus 2007
11 Peringatan Kemerdekaan RI 17 Agustus 2006 Upacara
12 Ulangan Blok I 4 - 8 Sept. 2006
13 Remedial/Pengayaan 11 - 15 Sept. 2006 Diluar jam Intra
Peserta didik
14 Pelatihan TIK 18 - 20 Sept. 2006 diliburkan
15 Libur Awal Puasa 23 - 25 Sept. 2006
16 Libur Idul Fitri 21 - 29 Okt.
17 Ulangan Blok II 23 - 27 Okt. 2006
18 Remedial/Pengayaan 30 Okt.- 3 Nop. 2006 Diluar jam Intra
19 Ulangan Blok III 18 - 22 Desb. 2006
20 Remedial/Pengayaan 26 - 29 Desb. 2006 Diluar jam Intra
Rapat Evaluasi Smt.1 & Persiapan
21
Smt.2 30 Desb. 2006
22 Pembagian LHB 1 Jan. 2007
23 Libur Semester 1 2 - 8 Jan 2007 Tadabur Alam
24 Hari pertama semester 2 9 Jan. 2007
25 Ulangan Blok I 19 - 23 Febr. 2007
26 Remedial/Pengayaan 26 Febr. - 2 Maret 2007
27 Ulangan Blok II 23 -27 April 2007
28 Remedial/Pengayaan 30 Apr.- 4 Mei 2007
Rapat Pembentukan Panitia
29 US/UN 2 April 2007
30 Ujian Praktik 9 - 20 April 2007 Perkiraan
31 Ujian Tulis Sekolah 1 - 3 Mei 2007 Perkiraan
32 Ujian Tulis Nasional 7 - 9 Mei 2007 Perkiraan
33 Ulangan Blok III 11 - 15 Juni 2007
34 Remedial/Pengayaan 18 - 22 Juni 2007
41
35 Rapat Kelulusan 16 Juni 2007
36 Rapat Kenaikan Kelas 25 Juni 2007 Perkiraan
37 Pembagian LHB 29 Juni 2007
38 Rapat Kerja Sekolah 2 - 4 Juli 2007
BEBERAPA PENGERTIAN / ISTILAH
KURIKULUM adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,

isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu.
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) adalah kurikulum

operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan
pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan,
struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender
pendidikan, dan silabus.
SILABUS adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata

pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi
dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator,
penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan
penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN merupakan bagian dari

perencanaan proses pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan
pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian
hasil belajar.
PENUGASAN TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa

pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh
pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian
penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.
KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran

yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang
dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu
penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
KALENDER PENDIDIKAN adalah pengaturan waktu untuk kegiatan

pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan
mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif dan hari libur.
PERMULAAN TAHUN PELAJARAN adalah waktu dimulainya kegiatan

pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
42
MINGGU EFEKTIF BELAJAR adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran
untuk setiap tahun pelajaran.
WAKTU PEMBELAJARAN EFEKTIF adalah jumlah jam pembelajaran setiap

minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran
termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan
diri.
WAKTU LIBUR adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal.
43
SILABUS
MATA PELAJARAN :
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Oleh:
DRS. MOH SOFI
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
2006
1
SILABUS
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester : X/1
Aspek : Al-Quran
Standar Kompetensi : 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.
2
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN ASI /BAHAN
WAKT /ALAT
U
Q.S. Al-Baqarah; 30 Membaca dengan • Mampu membaca Q.S Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
1.1 Membaca QS Al Q.S. Al-Mukminun; fasih Q.S Al- Al-Baqarah; 30, Q.S. Al- Tugas Individu dan
Baqarah: 30, Al- 12-14 Baqarah; 30, Mukminun: 12-14; 56. terjemah.
Mukminum: 12- Q.S. Az-Zariyat; 56 Q.S. Al- Q.S. AzZariyat: 56, dan Bentuk - Buku PAI
14, Az-Zariyat: 56 Q.S. An Nahl: 78 Mukminun: 12- An Nahl: 78 dengan baik instrumen: kelas X.
dan An Nahl : 78 14; 56. Q.S. dan benar. Lembar - Buku-buku
AzZariyat: 56, pengamatan Tajwid , CV
dan An Nahl: 78
• Mampu mengidentifikasi
Putra
yajwid Q.S Al-Baqarah;
Mengidentifikasi Semarang
30, Q.S. Al-Mukminun:
tajwid Q.S Al- Bentuk Tafsir Al-
12-14; 56. Q.S.
Baqarah; 30, instrumen: Misbah;
AzZariyat: 56, dan An
Q.S. Al- Lembar Prof. Dr. M.
Nahl: 78
Mukminun: 12- pengamatan Quraisysyh
14; 56. Q.S. • Mampu memprktekkan ab
AzZariyat: 56, bacaan Tajwid. LCD
dan An Nahl: 78 • Q.S. Al-Baqarah; 30
Mempraktekkan • Q.S. Al-Mukminun;
bacaa tajwid 12-14
Q.S Al-Baqoroh • Q.S. Az-Zariyat; 56
30, Q.S Al- Q.S. An Nahl: 78
Mukminun 12-
14, Q.S Al-Nahl
78
3
WAKT /ALAT
U
1.2 Menyebutkan arti
Q.S. Al-Baqarah; 30 Mengartikan perkata • Mampu mengartikan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
QS Al Baqarah:
Q.S. Al-Mukminun; Q.S. Almukminun; per-kata Q.S. Tugas Individu dan
30, Al-Mukminum:
12-14 12-14, Az-Zariyat; Almukminun; 12-14, Az- Tugas terjemah.
12-14, Az-Zariyat:
Q.S. Az-Zariyat; 56 56. dan An Nahl: Zariyat; 56. dan An kelompok - Buku PAI
56 dan An Nahl:
Q.S. An Nahl: 78 78 Nahl: 78 dengan benar Ulangan harian kelas X.
78
Mengartikan per-ayat • Mampu mengartikan - Buku-buku
Q.S. Almukminun; per-ayat Q.S. Bentuk Tajwid
12-14, Az-Zariyat; Almukminun; 12-14, Az- instrumen: Tafsir Al-
56. dan An Nahl: Zariyat; 56. dan An Uraian singkat Misbah;
78 Nahl: 78 Prof. Dr. M.
Menterjemahkan Q.S. Quraisysyh
• Mampu
Almukminun; 12- ab
menterjemahkan Q.S.
14, Az-Zariyat; 56. LCD
Almukminun; 12-14, Az-
dan An Nahl: 78
Zariyat; 56. dan An
Mendiskusikan arti
Nahl: 78
dan kandungan
• Mamp[u menyimpulkan
Q.S. Almukminun;
isi kandungan
12-14, Az-Zariyat;
56. dan An Nahl: • .S. Al-Baqarah; 30
78 • Q.S. Al-Mukminun;
12-14
• Q.S. Az-Zariyat; 56
Q.S. An Nahl: 78
4
WAKT /ALAT
U
• QS. Al-Baqarah; • Mengidentifikasi • Mampu mengidentifikasi Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran

1.3 Menampilkan 30 perilaku perilaku khalifah dalam Perilaku dan
perilaku sebagai • QS. Al-Mukminun; Khalifah yang Q.S. Al-Baqarah;30, Al individu terjemah.
khalifah di bumi 12-14 terdapat dalam Mukminun;12-14, Az - Buku PAI
seperti • QS. Az-Zariyat; Q.S. Al- Zariyah;56, dan An Bentuk kelas X.
terkandung dalam 56 Baqarah;30, Al Nahl;78 instrumen: - Buku-buku
QS Al Baqarah: • QS. An Nahl; 78 Mukminun;12- • Mampu mempraktikkan Lembar Tajwid
30, Al-Mukminum: 14, Az perilaku khalifah sesuai pengamatan Tafsir Al-
12-14, Az-Zariyat: Zariyah;56, dan dengan Q.S. Al- Misbah;
56 dan An Nahl; An Nahl;78 Baqarah;30, Al Prof. Dr. M.
78 • Mempraktikkan Mukminun;12-14, Az Quraisysyh
perilaku sebagai Zariyah;56, dan An ab
khalifah di bumi Nahl;78 LCD
sesuai QS Al- • Mampu menunjukkan
Baqarah;30, Al perilaku khalifah dalam
Mukminun;12- kehidupan.
14, Az
Zariyah;56, dan
An Nahl;78
• Menunjukkan
perilaku khalifah
dalam
kehidupan.
5
SILABUS

Aspek : Al-Qur’an
Standar Kompetensi : 2. Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang keikhlasan dalam beribadah.
6
WAKT /ALAT
U
2.1 Membaca QS Al Q.S. Al-An’am; 162- • Membaca • Mampu membaca Q.S Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
An’am: 162-163 163 dengan fasih Q.S Al-An’am: 162-163 Tugas Individu dan
dan Al-Bayyinah: Q.S. Al-Bayyinah: 5 Al-An’am: 162-163 dengan baik dan terjemah.
5 • Mengidentifikasi benar Bentuk - Buku PAI
tajwid Q.S Al- • Mampu instrumen: kelas X.
An’am: 162-163 mengidentifikasi Lembar - Tafsir Al-
• Menghafal Q.S. yajwid Q.S Al-An’am: pengamatan Misbah;
Al-Bayyinah: 5 162-163 Prof. Dr.
• Mampu menghafal Jenis Tagihan: M.
Q.S. Al-Bayyinah: 5 Tugas Individu Quraisysy
hab
2.2 Menyebutkan arti • Q.S. Al-An’am; • Mengartikan • Mampu mengartikan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
QS Al An’am: 162- 162-163 perkata Q.S Al- per-kata Q.S Al- Tugas Individu dan
163 dan Al- • Q.S. Al-Bayyinah; An’am: 162-163 An’am: 162-163 Tugas kelompok terjemah.
Bayyinah: 5 5 • Mengartikan per- • Mampu mengartikan Ulangan harian - Buku PAI
ayat Q.S Al- per-ayat Q.S Al- kelas X.
An’am: 162-163 An’am: 162-163 Bentuk - Tafsir Al-
• Mendiskusikan • Mampu instrumen: Misbah;
terjemah Q.S Al- menterjemahkan Q.S Isian singkat Prof. Dr.
An’am: 162-163 Al-An’am: 162-163 M.
Quraisysy
hab
7
WAKT /ALAT
U
2.3 Menampilkan
Q.S. Al-An’am; 162- • Mengidentifikasi • Mampu mengidentifikasi Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
perilaku ikhlas
163 perilaku ikhlas perilaku ikhlas dalam Perilaku dan
dalam beribadah
Q.S. Al-Bayyinah; 5 dalam beribadah beribadah sesuai dengan individu terjemah.
seperti
sesuai dengan Q.S Q.S Al-An’am: 162-163 - Buku PAI
terkandung dalam
Al-An’am: 162-163 • Mampu mempraktikkan Bentuk kelas X.
QS Al An’am: 162-
• Mempraktikkan perilaku ikhlas dalam instrumen: - Tafsir Al-
163 dan Al-
perilaku ikhlas beribadah sesuai dengan Lembar Misbah :
Bayyinah: 5
dalam beribadah Q.S Al-An’am: 162-163 pengamatan Pof. Dr. M.
sesuai dengan Q.S • Mampu menerapkan Qurasy-
Al-An’am: 162-163 perilaku ikhlas dalam Syihab
• Menerapkan beribadah sesuai LCD
perilaku ikhlas dengtan Q.S Al-An’am: Jenis Tagihan:
dalam beribadah 162-163 Perilaku
sesuai dengan Q.S individu
Al-An’am: 162-163
8
9
SILABUS

Aspek : Aqidah
Standar Kompetensi : 3. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna.

WAKT /ALAT
U
3.1 Menyebutkan 10
Asmaul Husna : • Membaca buku • Mampu menyebutkan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
sifat Allah dalam
- 10 Sifat Allah sumber yang arti sifat Allah. Tugas Individu dan
Asmaul Husna
dalam Asmaul berkaitan • Mampu menyebutkan Tugas kelompok terjemah
Husna pengertian sifat- arti 10 sifat Allah dalam Ulangan harian .
sifat Allah. Asmaul Husna - Buku PAI
• Mendiskusikan arti Bentuk kelas X.
10 sifat Allah dalam • Mampu menunjukkan instrumen: -Ihya’
asmaul husna. bukti-bukti kebesarn Uraian bebas Ulumudd
• Menunjukkan Bukti- Allah Swt yang sesusi in : Imam
bukti kebesaran dengan 10 Asmaul Ghozali.
Allah SWT Husna
10
WAKT /ALAT
U
3.2 Menjelaskan arti Asmaul Husna : • Membaca buku • Mampu Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
10 sifat Allah - 10 Asmaul Husna sumber yang menjelaskan arti 10 Tugas Individu dan
dalam Asmaul dan artinya berkaitan dengan sifat Allah dalam Tugas kelompok terjemah
Husna 10 sifat Allah Asmaul Husna. Ulangan harian .
dalam asmaul • Mampu - Buku PAI
husna. menjabarkan 10 Bentuk kelas X.
• Menjabarkan sifat Allah ke dalam instrumen: - Ihya’
arti 10 sifat Allah sifat manusia Uraian singkat Ulumudd
dalam Asmaul in : Imam
Husna Ghozali.
11
WAKT /ALAT
U
3.3 Menampilkan
Perilaku yang • Mempraktikkan • Mampu Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
perilaku yang
mencerminkan sifat-sifat Allah mempraktikkan Tugas Individu dan
mencerminkan
keimanan terhadap yang sepatutnya sifat-sifat Allah yang terjemah
keimanan
10 Asmaul Husna bagi manusia dalam sepatutnya bagi Bentuk .
terhadap 10 sifat
kehidupan sehari- manusia dalam instrumen: - Buku PAI
Allah dalam
hari. kehidupan sehari- Lembar kelas X.
Asmaul Husna
• Menerapkan prilaku hari. pengamatan -
yang • Mampu . Ihya’
mencerminkan menerapkan Ulumudd
sifat-sifat Allah perilaku yang in : Imam
yang sepatutnya mencerminkan Ghozali.
bagi manusia dalam penghayatan LCD
kehidupan sehari- terhadap 10 sifat
hari. Allah dalam Asmaul
• Menerapkan prilaku Husna
yang sesuai dengan
lingkungan
masyarakat
kepulauan seribu
yang maritim
dengan 10 Asmaul
Husna
12
SILABUS

Aspek : Akhlak
Standar Kompetensi : 4. Membiasakan perilaku terpuji.
13
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN SI /BAHAN
WAKTU /ALAT
4.1 Menyebutkan
Husnu zhan : • Mendiskusikan • Mampu Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
pengertian
- Pengertian pengertian perilaku menyebutkan Tugas Individu dan
perilaku
Perilaku Husnu husnu zhan. pengertian husnu Tugas kelompok terjemah.
husnuzhan
zhan zhan terhadap Allah Ulangan harian - Buku PAI
• Mengidentifikas • Mampu kelas X.
i prilaku-prilaku menyebutkan Bentuk -
yang berkaitan pengertian dan instrumen: Tazkiyatun
dengan husnuzhan. hikmah husnu zhan Uraian bebas nafsi Imam
terhadap diri Al-Ghozali.
• Menyimpulkan sendiri. LCD
hikmah husnudhon • Mampu
bagi diri pribadi dan menyebutkan
orang lain pengertian dan
hikmah husnu zhan
terhadap sesama
manusia.
14
WAKTU /ALAT
4.2 Menyebutkan
Husnu zhan : • Mendiskusikan • Mampu Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
contoh-contoh
- Contoh perilaku contoh-contoh menyebutkan Tugas Individu dan
perilaku
husnu zhan perilaku husnu contoh husnu zhan Tugas kelompok terjemah.
husnuzhan
terhadap Allah, dzan terhadap terhadap Allah - Buku PAI
terhadap Allah,
diri sendiri dan Allah. • Mampu Bentuk kelas X.
diri sendiri dan
sesama manusia. • Mendiskusikan menyebutkan instrumen: .
sesama
contoh-contoh contoh husnu zhan Lembar Tazkiyatun
manusia
perilaku terhadap diri pengamatan nafsi Imam
husnuzhan sendiri. Al-Ghozali
terhadap diri • Mampu LCD
sendiri. menyebutkan
• Mendiskusikan contoh husnu zhan
contoh-contoh terhadap sesama
perilaku terhadap manusia.
sesama manusia.
15
WAKTU /ALAT
4.3 Membiasakan
Husnu zhan : • Mempraktikkan • Menunjukkan sikap Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
perilaku
- Perilaku Husnu contoh-contoh husnu zhan Tugas Individu dan
husnuzhan
zhan dalam perilaku husnu dzan terhadap Allah Tugas terjemah.
dalam
kehidupan sehari- terhadap Allah. • Menunjukkan sikap kelompok - Buku PAI
kehidupan
hari. • Mempraktikkan husnu zhan kelas X.
sehari-hari
contoh-contoh terhadap diri - Buku-buku
perilaku husnuzhan sendiri. Bentuk yang
terhadap diri sendiri. • Menunjukkan sikap instrumen: relevan.
• Mempraktikkan husnu zhan Lembar
contoh-contoh terhadap sesama pengamatan
perilaku terhadap manusia.
sesama manusia.
• Mempraktekan
prilaku husnudhion
dalam lingkungan
masyarakat
kepulauan Seribu
yang berciri khas
maritim
16
SILABUS

Aspek : Fiqih
Standar Kompetensi : 5. Memahami sumber hukum Islam, hukum taklifi, dan hikmah ibadah
17
WAKT /ALAT
U
5.1 Menyebutkan
Sumber hukum • Mendiskusikan • Mampu menyebutkan Jenis Tagihan: 4 jam - Al-Quran
pengertian,
Islam: pengertian, pengertian Al-Quran, Tugas dan
kedudukan dan
Al-Quran kedudukan dan Al-Hadits, dan Ijtihad Individu terjemah.
fungsi Al Qur’an,
Pengertian fungsi Al-Quran sebagai sumber Tugas - Buku PAI
Al Hadits, dan
Kedudukan sebagai sumber hukum Islam kelompok kelas X.
Ijtihad sebagai
Fungsi hukum Islam. • Mampu menjelaskan Ulangan Pengantar
sumber hukum
Al-Hadits • Mendiskusikan kedudukan Al-Quran, harian Ilmu
Islam
Pengertian pengertian, Al-Hadits, dan Ijtihad Hadis
Kedudukan kedudukan dan sebagai sumber Bentuk HM.
Fungsi fungsi Al-Hadits hukum Islam instrumen: Assidiqi
Ijtihad sebagai sumber • Mampu menjelaskan Uraian
Pengertian hukum Islam. fungsi Al-Quran, Al- bebas Ulumul
Kedudukan • Mendiskusikan Hadits, dan Ijtihad Uraian Hadis
Fungsi pengertian, sebagai sumber singkat
kedudukan dan hukum Islam.
fungsi Ijtihad • Mampu menjelaskan
sebagai sumber fungsi Al-Hadits
hukum Islam. terhadap Al-Quran.
• Mengklasifikasi • Mampu menjelaskan
urutan hadis macam-macam Al-
dari segi Hadits.
kuwalitas
18
WAKT /ALAT
U
5.2 Menjelaskan
Hukum Taklifi : • Mendiskusikan • Menjelaskan pengerti Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
pengertian,
•Pengertian pengertian hukum hukum taklifi dalam Tugas dan
kedudukan, dan
hukum taklifi. taklifi dalam hukum Islam Individu terjemah.
fungsi hukum
•Kedudukan hukum Islam • Menjelaskan Tugas - Buku PAI
taklifi dalam
hukum taklifi. • Mendiskusikan kedudukan hukum kelompok kelas X.
hukum Islam
•Fungsi Hukum kedudukan hukum taklifi dalam hukum Ulangan -
Taklifi dalam taklifi dalam Islam harian Penganta
Hukum Islam hukum Islam • Menjelaskan fungsi r Ilmu
• Mendiskusikan hukum taklifi dalam Bentuk Hadis
fungsi hukum hukum Islam. instrumen: HM.
taklifi dalam Uraian Assidiqi
hukum Islam bebas
Ulumul
Hadis.
5.3 Menerapkan
Hukum taklifi : Mendiskusikan contoh- • Mampu menunjukkan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
hukum taklifi
- Penerapan hukum contoh perilaku contoh-contoh Tugas dan
dalam kehidupan
taklifi dalam yang sesuai perilaku sesuai Individu terjemah.
sehari-hari
kehidupan sehari- dengan hukum hukum taklifi. Tugas - Buku PAI
hari. taklifi. • Mampu kelompok kelas X.
Mempraktikkan mempraktikkan - Dasa-
perilaku yang contoh-contoh Bentuk dasar
sesuai dengan perilaku yang sesuai instrumen: Pembinaa
hukum taklifi. dengan hukum taklifi. Lembar n Hukum
Menerapkan perilaku • Mampu menerapkan pengamatan Islam DR.
yang sesuai perilaku yang sesuai Khudhori
dengan hukum dengan hukum taklifi Beak
taklifi.
19
SILABUS
Aspek : Tarikh dan Kebudayaan Islam
Standar Kompetensi : 6. Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Makkah.
20
WAKT /ALAT
U
Keteladanan Mengumpulkan kisah- • Mampu menjelaskan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran

6.1 Menceritakan Rasulullah SAW : kisah dakwah sejarah dakwah Tugas dan
sejarah dakwah - Dakwah Rasulullah pada Rasulullah pada periode kelompok terjemah
Rasulullah SAW Rasulullah SAW periode Makkah Makkah. Ulangan .
periode Mekkah pada periode Mendiskusikan dalam • Mampu menunjukkan harian - Buku PAI
Makkah. kelompok tentang profil dakwah kelas X.
sejarah dakwah Rasulullah SAW pada Bentuk - Sirah
Rasulullah SAW periode makkah. instrumen: Nabawi
periode Makkah • Mampu menjelaskan Lembar DR
Presentasi hasil diskusi pengaruh dakwah pengamatan Sallabi
kelompok tentang Rasulullah SAW Peta
dakwah Rasulullah terhadap umat. Negara
periode Makkah. • Mampu mengamalkan timur
Mengamalkan ajaran dan meneladini ajaran tengah
Rasulullag dan Rasulullah
meneladanibya
dalam segala
aktifitas sehari hari
21
WAKT /ALAT
U
6.2 Mendeskripsika
Keteladanan • Mendiskusikan • Mampu menjelaskan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
n substansi dan
Rasulullah SAW : dalam kelompok substansi dakwah Tugas dan
strategi dakwah
-Substansi dan tentang substansi Rasulullah periode kelompok terjemah
Rasulullah SAW
strategi dakwah dan strategi Makkah. Ulangan .
periode Makkah
Rasulullah SAW dakwah Rasulullah • Menjelaskan strategi harian - Buku PAI
periode Makkah SAW periode dakwah Rasulullah kelas X.
Pembuatan peta Makkah periode Makkah. Bentuk - Sirah
dakwah • Presentasi hasil • Menuju membuat peta instrumen: Nabawi
rasullullah.S.A.W di diskusi kelompok dakwah Rasulullah Lembar DR
jazirah arab. tentang substansi S.A.W pengamatan Sallabi
dan strategi Peta
dakwah Rasulullah jazirah
periode Makkah. arab
• Presentasi VCD
Pembuatan peta Dakwah
dakwah Rasullullah Rasululla
S.A.W h
Jakarta, 2 Agustus 2006

Guru Bidang Studi Agama Islam
Drs. Moh. Sofi
22
SILABUS
Aspek : Al-Qur’an
Standar Kompetensi : 7. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang Demokrasi

WAKT /ALAT
U
7.1 Membaca QS Ali Imran : 159 Membaca dengan • Mampu membaca Q.S. Ali Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
Ali Imran: 159 Asy-Syura : 38 fasih Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy- Tugas Individu dan
dan QS Asy Imran: 159 dan Syura : 38 dengan baik terjemah.
Syura: 38 Asy-Syura : 38 dan benar. Bentuk - Buku PAI
• Mengidentifikasi Q.S. • Mampu mengidentifikasi instrumen: kelas X.
Ali Imran : 159 dan Q.S. Ali Imran : 159 dan Lembar - Buku-buku
Asy-Syura : 38 Asy-Syura : 38 dengan pengamatan yang
baik dan benar. relevan.
23
WAKT /ALAT
U
7.2 Menyebutkan Menyebutkan arti Mampu menyebutkan arti Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
arti QS Ali QS. Ali Imran: per-kata Q.S. Ali Q.S. Ali Imran; 159 Tugas Individu dan
Imran 159: 159 Imran : 159 dan dan Asy-Syura; 38 Tugas terjemah.
dan QS Asy QS. Asy- Asy Syura: 38. Mampu menyimpulkan kelompok - Buku PAI
Syura: 38 Syura; 38 Menyebutkan per- kandungan isi Q.S. Ali Ulangan kelas X.
ayat Q.S. Ali Imran; 159 dan Asy- harian - Buku-buku
Imran : 159 dan Syura; 38 yang
Asy Syura: 38. Mampu mengidentifikasi Bentuk relevan.
Mendiskusikan ciri-ciri orang yang instrumen:
terjemah Q.S. Ali bersifat demokratis. Uraian
Imran : 159 dan singkat
Asy Syura: 38.
24
WAKT /ALAT
U
7.3 Menampilkan
QS Ali Imran • Mengidentifikasi • Mampu menunjukkan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
perilaku hidup
ayat 159. perilaku demokratis perilaku yang Perilaku dan
demokratis
QS Asy- yang terdapat dalam demokratis seperti Individu terjemah.
seperti
Syura : 38 Q.S. Ali Imran : 159 yang terkandung Ali - Buku PAI
terkandung
dan Asy-Syura : 38 Imran;159 Bentuk kelas X.
dalam QS Ali
• Mempraktikkan • Mampu menunjukkan instrumen: - Buku-buku
Imran;159, dan
perilaku demokratis perilaku yang Lembar yang
QS Asy Syura:
yang terdapat dalam demokratis seperti pengamatan relevan.
38 dalam
kehidupan Q.S. Ali Imran : 159 yang terkandung
sehari-hari dan Asy-Syura : 38 dalam Q.S. Asyura; 38
• Menunjukkan perilaku
demokratis yang
terdapat dalam Q.S.
Ali Imran : 159 dan
Asy-Syura : 38
25
SILABUS
Aspek : Aqidah
Standar Kompetensi : 8. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat.

WAKT /ALAT
U
8.1 Menjelaskan
Beriman kepada • Mendiskusikan • Mampu enis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
tanda-tanda
Malaikat : tentang menjelaskan Tugas Individu dan
beriman
Tanda-tanda pengertian pengertian beriman Tugas terjemah.
kepada
berimaan kepada beriman kepada kepada Malaikat kelompok - Buku PAI
Malaikat
Malaikat. Malaikat • Mampu Ulangan kelas X.
• Mendiskusikan menjelaskan tanda- harian - Buku-
tanda-tanda tanda beriman buku
beriman kepada kepada Malaikat. Bentuk yang
Malaikat instrumen: relevan.
Uraian singkat
8.2 Menampilkan
Beriman kepada • Mendiskusikan • Menjelaskan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
contoh-contoh
Malaikat : contoh-contoh contoh-contoh Tugas Individu dan
perilaku
Contoh-contoh perilaku beriman perilaku beriman Tugas kelompok terjemah.
beriman
perilaku beriman kepada Malaikat kepada Malaikat - Buku PAI
kepada
kepada malaikat • Mendiskusikan • Mampu Bentuk kelas X.
Malaikat
ciri-ciri orang menampilkan instrumen: - Buku-
beriman kepada contoh-contoh Lembar buku
Malaikat. perilaku beriman pengamatan yang
kepada malaikat. relevan.
26
WAKT /ALAT
U
8.3 Menampilkan
Beriman kepada • Mendiskusikan • Mampu Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
perilaku
Malaikat : perilaku yang menampilkan Perilaku dan
sebagai
Perilaku yang merupakan perilaku mulia Individu terjemah.
cerminan
mencerminkan cerminan beriman sebagai cerminan - Buku PAI
beriman
beriman kepada kepada malaikat iman kepada Bentuk kelas X.
kepada
malaikat • Mendiskusikan malaikat. instrumen: - Buku-
Malaikat dalam
perbedaan orang • Membedakan orang Lembar buku
kehidupan
beriman dan yang beriman dan pengamatan yang
sehari-hari
orang tidak tidak beriman relevan.
beriman. kepada Malaikat
SILABUS

Aspek : Akhlak
27
WAKTU /ALAT
9.1 Menjelaskan
Pengertian: • Mendiskusikan • Menjelaskan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
pengertian
Adab dalam pengertian adab pengertian adab Tugas dan
adab dalam
berpakaian. dalam berpakaian dalam berpakaian. Individu terjemah.
berpakaian,
Adab dalam berhias • Mendiskusikan • Menjelaskan Tugas - Buku PAI
berhias,
Adab dalam pengertian adab pengertian adab kelompok kelas X.
perjalanan,
perjalanan dalam berhias dalam berhias Ulangan - Buku-
bertamu dan
Adab dalam bertamu • Mendiskusikan • Menjelaskan harian buku
atau menerima
dan menerima pengertian adab pengertian adab yang
tamu.
tamu dalam perjalanan dalam perjalanan. Bentuk relevan.
dan bertamu atau • Menjelaskan instrumen:
menerima tamu. pengertian adab Uraian
dalam bertamu dan bebas
menerima tamu
28
WAKTU /ALAT
9.2 Menampilkan
Contoh-contoh adab • Menampilkan • Mampu Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
contoh-contoh
dalam : contoh-contoh menunjukkan Tugas dan
adab dalam
berpakaian adab dalam contoh adab dalam Individu terjemah.
berpakaian,
berhiasp berpakaian berpakaian. - Buku PAI
berhias,
perjalanan • Menampilkan • Mampu Bentuk kelas X.
perjalanan,
bertamu atau contoh-contoh menunjukkan instrumen: - Buku-
bertamu atau
menerima tamu. dalam berhias contoh adab dalam Lembar buku
menerima
• Menampilkan berhias. pengamatan yang
tamu.
contoh-contoh • Mampu relevan.
dalam perjalanan menunjukkan
• Menampilkan contoh adab dalam
contoh-contoh perjalanan
bertamu atau • Mampu
menerima tamu. menunjukkan adab
dalam bertamu dan
menerima tamu.
29
WAKTU /ALAT
9.3 Mempraktikkan
Praktik adab dalam: • Mempraktikkan adab • Mampu mempraktikkan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
adab dalam
Berpakaian dalam berpakaian. perilaku yang baik dan Perilaku dan
berpakaian,
Berhias • Mempraktikkan adab benar dalam Individu terjemah.
berhias,
Perjalanan dalam berhias. berpakaian - Buku PAI
perjalanan,
Bertamu dan atau • Mampu mempraktikkan Bentuk kelas X.
bertamu dan • Mempraktikkan adab
menerima tamu. perilaku yang baik dan instrumen: - Buku-
atau menerima dalam perjalanan.
benar dalam berhias Lembar buku
tamu dalam • Mempraktikkan adab
• Mampu mempraktikkan pengamatan yang
kehidupan dalam bertamu atau
perilaku yang baik dan relevan.
sehari-hari menerima tamu.
benar dalam perjalanan
• Mampu mempraktikkan
perilaku yang baik dan
benar dalam bertamu
dan menerima tamu.
30
SILABUS
Aspek : Akhlak
Standar Kompetensi : 10. Menghindari Perilaku Tercela

WAKTU /ALAT
Jenis Tagihan:
10.1 Menjelaskan Perilaku Tercela : • Mendiskusikan • Mampu menjelaskan Tugas Individu 2 jam - Al-Quran
pengertian Pengertian pengertian pengertian hasad Tugas kelompok dan
hasad, riya, Hasad hasad. • Mampu menjelaskan Ulangan harian terjemah.
aniaya dan Pengertian • Mendiskusikan pengertian riya. - Buku PAI
diskriminasi Riya pengertian • Menjelaskan Bentuk kelas X.
Pengertian riya. pengertian riya. instrumen: - Buku-buku
Aniaya • Mendiskusikan • Menjelaskan Uraian singkat yang
Pengertian pengertian pengertian relevan.
Diskrimina aniaya. diskriminasi
si. • Mendiskusikan
pengertian
diskriminasi.
31
WAKTU /ALAT
10.2 Menyebutkan
Contoh-contoh • Mendiskusikan • Mampu menyebutkan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
contoh perilaku
perilaku tercela : contoh-contoh contoh perilaku hasad Tugas Individu dan
hasad, riya,
Hasad perilaku hasad. • Mampu menyebutkan Tugas terjemah.
aniaya dan
Riya • Mendiskusikan contoh perilaku riya kelompok - Buku PAI
diskriminasi.
Aniaya contoh-contoh • Mampu menyebutkan kelas X.
diskriminasi perilaku riya. contoh perilaku aniaya Bentuk - Buku-buku
• Mendiskusikan • Mampu menyebutkan instrumen: yang
contoh-contoh contoh perilaku Lembar relevan.
perilaku aniaya. diskriminasi pengamatan
• Mendiskusikan
contoh-contoh
perilaku
diskriminasi.
32
WAKTU /ALAT
10.3 Menghindari
Menghindari • Mendiskusikan • Mampu menghindari Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
perilaku hasad,
perilaku: cara-cara perilaku hasad. Tugas Individu dan
riya, aniaya dan
Hasad menghindari • Mampu menghindari terjemah.
diskriminasi
Riya perilaku hasad. perilaku riya. Bentuk - Buku PAI
dalam
Aniaya • Mendiskusikan • Mampu menghindari instrumen: kelas 10.
kehidupan
diskriminasi cara-cara perilaku aniaya. Uraian bebas - Buku-buku
sehari-hari.
menghindari • Mampu menghindari yang
perilaku riya. perilaku diskriminasi. relevan.
• Mendiskusikan
cara-cara
menghindari
perilaku aniaya.
• Mendiskusikan
cara-cara
menghindari
perilaku
diskriminasi.
33
34
SILABUS
Aspek : Fiqih
Standar Kompetensi : 11. Memahami hukum Islam tentang zakat, haji dan wakaf

WAKTU /ALAT
11.1 Menjelaskan
Perundang- • Mendiskusikan • Menjelaskan perundang- Jenis Tagihan: 4 jam - Al-Quran
perundang-
undangan tentang perundang- undangan tentang Tugas dan
undangan
pengelolaan : undangan tentang pengelolaan zakat. Individu terjemah.
tentang
Zakat pengelolaan • Menjelaskan perundang- Tugas - Buku PAI
pengelolaan
Haji zakat. undangan tentang kelompok kelas 10.
zakat, haji dan
Wakaf. • Mendiskusikan pengelolaan haji. Ulangan - Buku-buku
wakaf
perundang- • Menjelaskan perundang- harian yang
undangan tentang undangan tentang relevan.
pengelolaan haji. pengelolaan wakaf. Bentuk - Buku UU
• Mendiskusikan instrumen: tentang
perundang- Uraian singkat zakat dan
undangan tentang wakaf
pengelolaan
wakaf.
35
WAKTU /ALAT
11.2 Menyebutkan
Contoh-contoh • Mendiskusikan • Mampu menyebutkan Jenis Tagihan: 2 jam ZIS, Depag
contoh-contoh
pengelolaan : contoh contoh pengelolaan Tugas Individu
pengelolaan
Zakat pengelolaan zakat Tugas Kertas
zakat, haji dan
Haji zakat. • Mampu menyebutkan kelompok tranparansi
wakaf
Wakaf. • Mendiskusikan contoh pengelolaan Ulangan
contoh haji harian
pengelolaan haji. • Mampu menyebutkan
• Mendiskusikan contoh pengelolaan Bentuk
contoh wakaf instrumen:
pengelolaan Uraian singkat
wakaf
36
WAKTU /ALAT
11.3 Menerapkan
Ketentuan • Mendiskusikan • Mampu menerapkan Jenis Tagihan: 2 jam Buku
ketentuan
perundang- penerapan ketentuan perundang- Tugas Individu Undang-
perundang-
undangan tentang ketentuan undangan tentang zakat undang
undangan
pengelolaan : perundang- • Mampu menerapkan Bentuk tentang
tentang
Zakat undangan tentang ketentuan perundang- instrumen: zakat, haji,
pengelolaan
Haji pengelolaan undangan tentang haji. Lembar dan wakaf
zakat, haji dan
Wakaf. zakat. • Mampu menerapkan pengamatan
waqaf.
• Mendiskusikan ketentuan perundang-
penerapan undangan tentang wakaf.
ketentuan
perundang-
undangan tentang
pengelolaan haji.
• Mendiskusikan
penerapan
ketentuan
perundang-
undangan tentang
pengelolaan
wakaf.
37
38
SILABUS
Standar Kompetensi : 12. Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah

WAKT /ALAT
U
12.1 Menceritakan
Keteladanan • Mengumpulkan kisah- • Mampu Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
sejarah
Rasulullah SAW: kisah dakwah menjelaskan Tugas Individu dan
dakwah
- Sejarah dakwah Rasulullah pada sejarah dakwah Tugas terjemah.
Rasulullah
Rasulullah periode periode Madinah. Rasulullah pada kelompok - Buku PAI
periode
Madinah. • Mendiskusikan dalam periode Madinah. Ulangan kelas X.
Madinah
kelompok tentang • Mampu harian - Buku-
sejarah dakwah menunjukkan profil buku
Rasulullah SAW dakwah Rasulullah Bentuk yang
periode Madinah. SAW pada periode instrumen: relevan.
• Presentasi hasil Madinah. Uraian bebas
diskusi kelompok
tentang dakwah
Rasulullah periode
Madinah.
39
WAKT /ALAT
U
12.2 Mendeskrip
Keteladanan • Mendiskusikan dalam • Menjelaskan Jenis Tagihan: 2 jam
sikan strategi
Rasulullah SAW: kelompok tentang strategi dakwah Tugas Individu
dakwah
- Strategi dakwah strategi dakwah Rasulullah periode Tugas
Rasulullah SAW
Rasulullah SAW Rasulullah SAW Madinah. kelompok
periode
periode Madinah periode Madinah. • Mampu meneladani Ulangan
Madinah
• Presentasi hasil strategi dakwah harian
diskusi kelompok Rasulullah periode
tentang strategi Madinah. Bentuk
dakwah Rasulullah instrumen:
periode Madinah. Uraian bebas
• Meneladani strategi Lbr
dakwah Rasulullah pengamatan
periode Madinah.
40
SILABUS
Kelas / Semester : XI / 1
Aspek : Al-Qur’an
Standar Kompetensi : 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang kompetisi dalam kebaikan

WAKT /ALAT
U
Al Qur’an
• Surat Al • Membaca dengan • Mampu membaca Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
1.1 Membaca QS Baqarah:148 fasih Q.S. Al Q.S. Al Baqarah : Tugas Individu dan
Al Baqarah: 148 • Surat Al Fatir: Baqarah : 148 dan 148 dan Al Fatir : 32 terjemah.
dan QS Al-Fatir: 32 Al Fatir : 32. dengan baik dan Bentuk - Buku PAI
32 • Mengidentifikasi benar instrumen: kelas XI.
tajwid Q.S. Al • Mampu Lembar - Buku-
Baqarah : 148 dan mengidentifikasi pengamatan buku
Al Fatir : 32. tajwid Q.S. Al yang
Baqarah : 148 dan relevan.
Al Fatir : 32 dengan
baik dan benar
41
WAKT /ALAT
U
1.2 Menjelaskan
• Mengartikan per- • Mampu mengartikan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
arti QS Al
• Surat Al kata Q.S Al per-kata Q.S Al Baqarah Tugas Individu dan
Baqarah: 148
Baqarah:148 Baqarah : 148 dan : 148 dan Al Fatir : 32 Tugas terjemah.
dan QS Al-Fatir:
• Surat Al Fatir: Al Fatir : 32. dengan baik dan benar. kelompok - Buku PAI
32
32 • Mengartikan per- • Mampu mengartikan Ulangan kelas XI.
ayat Q.S. Al per-ayat Q.S. Al harian - Buku-
Baqarah : 148 dan Baqarah : 148 dan Al buku
Al Fatir : 32 Fatir : 32 dengan baik Bentuk yang
• Mendiskusikan dan benar instrumen: relevan.
terjemah QS Al • Mampu menterjemah Uraian singkat
Baqarah : 148 dan Q.S. Al Baqarah : 148
Al Fatir : 32 dan Al Fatir : 32
42
WAKT /ALAT
U
1.3 Menampilkan
• Mengidentifikasi • Mampu Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
perilaku
• Surat Al perilaku mengidentifikasi Tugas Individu dan
berkompetisi
Baqarah:148 berkompetisi perilaku terjemah.
dalam kebaikan
• Surat Al Fatir : dalam kebaikan berkompetisi dalam Bentuk - Buku PAI
seperti
32 seperti yang kebaikan sesuai instrumen: kelas XI.
terkandung
terkandung dalam dengan QS Al Lembar - Buku-
dalam QS Al
QS Al Baqarah: Baqarah: 148 dan Al pengamatan buku
Baqarah: 148
148 dan Al Fatir : Fatir: 32 yang
dan QS Al-Fatir:
32. • Mampu relevan.
32
• Mempraktikkan mempraktikkan
perilaku perilaku
berkompetisi berkompetisi dalam
dalam kebaikan kebaikan seperti
seperti yang yang terkandung
terkandung dalam dalam QS Al
QS Al Baqarah: Baqarah: 148 dan Al
148 dan Al Fatir : Fatir : 32.
32. • Mampu
• Menunjukkan menunjukkan
perilaku perilaku
berkompetisi berkompetisi dalam
dalam kebaikan kebaikan seperti
seperti yang yang terkandung
terkandung dalam dalam QS Al
QS Al Baqarah: Baqarah: 148 dan Al
148 dan Al Fatir : Fatir : 32.
32.
43
44
SILABUS

Aspek : Al-Quran
Standar Kompetensi : 2. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang perintah menyantuni kaum dhuafa

WAKT /ALAT
U
2.1 Membaca QS Al Al Quran Surat Al • Membaca Q.S. Al • Mampu membaca Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
Isra: 26–27 dan Isra : 26-27 Isra : 26-27 dan Al Q.S. Al Isra : 26-27 Tugas Individu dan
QS Al-Baqarah: Al Quran Surat Al Baqarah : 177 dan Al Baqarah : terjemah.
177 Baqarah : 177 • Mengidentifikasi 177 dengan baik Bentuk - Buku PAI
tajwid Q.S. Al dan benar instrumen: kelas XI.
Isra : 26-27 dan Al • Mampu Lembar - Buku-
Baqarah : 177 mengidentifikasi pengamatan buku
tajwid Q.S. Al Isra : yang
26-27 dan Al relevan.
Baqarah : 177
45
WAKT /ALAT
U
2.2 Menjelaskan arti

QS Al Isra : 26-27 Mengartikan per-kata Mampu mengartikan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
QS Al-Isra: 26-
QS Al Baqarah : Q.S. Al Isra : 26- per-kata Q.S. Al Isra Tugas Individu dan
27 dan QS Al
177 27 dan Al Baqarah : 26-27 dan Al Tugas terjemah.
Baqarah: 177
: 177 Baqarah : 177 kelompok - Buku PAI
Mengartikan per-ayat Mampu mengartikan Ulangan kelas XI.
Q.S. Al Isra : 26- per-ayat Q.S. Al Isra harian - Buku-
27 dan Al Baqarah : 26-27 dan Al buku
: 177 Baqarah : 177 Bentuk yang
Mendiskusikan Mampu mendiskusikan instrumen: relevan.
terjemah Q.S. Al terjemah Q.S. Al Uraian singkat
Isra : 26-27 dan Al Isra : 26-27 dan Al
Baqarah : 177 Baqarah : 177
46
WAKT /ALAT
U
2.3 Menampilkan
Al Quran Surat Al • Mengidentifikasi • Mampu Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
perilaku
Isra: 26-27 perilaku mengidentifikasi Tugas Individu dan
menyantuni
Al Quran Surat Al menyantuni kaum perilaku terjemah.
kaum du’afa
Baqarah: 177 dhu’afa seperti menyantuni kaum - Buku PAI
seperti
yang terkandung dhu’afa seperti Bentuk kelas XI.
terkandung
dalam Q.S. Al yang terkandung instrumen: - Buku-
dalam QS Al-
Isra : 26-27 dan Al dalam Q.S. Al Isra : Lembar buku
Isra: 26-27 dan
Baqarah : 177 26-27 dan Al pengamatan yang
QS Al Baqarah:
• Mempraktikkan Baqarah : 177 relevan.
177
perilaku • Mampu
menyantuni kaum mempraktikkan
dhu’afa seperti perilaku
yang terkandung menyantuni kaum
dalam Q.S. Al dhu’afa seperti
Isra : 26-27 dan Al yang terkandung
Baqarah : 177 dalam Q.S. Al Isra :
• Menunjukkan 26-27 dan Al
perilaku Baqarah : 177
menyantuni kaum • Mampu
dh’afa seperti menunjukkan
yang terkandung perilaku
dalam Q.S. Al menyantuni kaum
Isra : 26-27 dan Al dh’afa seperti yang
Baqarah : 177 terkandung dalam
Q.S. Al Isra : 26-27
dan Al Baqarah :
177
47
SILABUS
Aspek : Aqidah
Standar Kompetensi : 3. Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah
48
WAKT /ALAT
U
3.1 Menjelaskan
Beriman kepada • Mendiskusikan • Mampu menjelaskan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
tanda-tanda
Rasul-rasul Allah : dalam kelompok tanda beriman kepada Tugas dan
beriman
- Tanda-tanda tentang tanda- Rasul-rasul Allah. individu terjemah.
kepada Rasul-
beriman kepada tanda beriman • Mampu Ulangan - Buku PAI
rasul Allah
Rasul-rasul Allah kepada Rasul- mengidentifikasi tanda- harian kelas XI.
rasul Allah. tanda beriman kepada - Buku-
• Mempresentasik rasul-rasul Allah. Bentuk buku
an hasil diskusi instrumen: yang
tentang tanda- Uraian relevan.
tanda beriman bebas.
kepada Rasul-
rasul Allah
49
WAKT /ALAT
U
3.2 Menunjukkan
Beriman kepada • Mendiskusikan • Mampu menjelaskan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
contoh-contoh
Rasul-rasul Allah : contoh-contoh contoh-contoh perilaku Tugas dan
perilaku
- Contoh-contoh perilaku beriman beriman kepada Rasul- individu terjemah.
beriman
perilaku beriman kepada Rasul- rasul Allah. Ulangan - Buku PAI
kepada Rasul-
kepada Rasul-rasul rasul Allah. • Mampu mengidentifikasi harian kelas XI.
rasul Allah
Allah • Mempresentasika contoh-contoh beriman - Buku-
n hasil diskusi kepada Rasul-rasul Bentuk buku
tentang contoh- Allah. instrumen: yang
contoh beriman Uraian relevan.
kepada rasul- singkat
rasul Allah.
• Mengidentifikasi
contoh-contoh
beriman kepada
Rasul-rasul Allah.
50
WAKT /ALAT
U
3.3. Menampilkan
Beriman kepada • Mengidentifikasi • Mampu menunjukkan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
perilaku yang
Rasul-rasul Allah : perilaku yang perilaku yang Tugas dan
mencerminkan
- Perilaku yang mencerminkan mencerminkan beriman individu terjemah.
keimanan
mencerminkan beriman kepada kepada rasul-rasul Allah - Buku PAI
kepada Rasul-
keimanan kepada Rasul-rasul • Mampu meneladani Bentuk kelas XI.
rasul Allah
Rasul-rasul Allah Allah. sifat mulia Rasul-rasul instrumen: - Buku-
dalam
dalam kehidupan • Mempraktikkan Allah Lembar buku
kehidupan
sehari-hari. perilaku yang pengamatan yang
sehari-hari
mencerminkan relevan.
keimanan
kepada Rasul-
rasul Allah
dalam
pembelajaran.
• Meneladani sifat
mulia Rasul-
rasul Allah.
51
SILABUS
Aspek : Akhlak
Standar Kompetensi : 4. Membiasakan berperilaku terpuji

WAKT /ALAT
U
4.1 Menjelaskan
Taubat dan Raja’ : • Mendiskusikan • Mampu menjelaskan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
pengertian
Pengertian Taubat pengertian taubat . pengertian taubat Tugs dan
taubat dan
Pengertian Raja’ • Mempresentasikan • Mampu menjelaskan individu terjemah.
raja`
hasil diskusi pengertian raja’ Ulangan - Buku PAI
tentang pengertian harian kelas XI.
taubat - Buku-
• Mendiskusikan Bentuk buku
pengertian raja’. instrumen: yang
• Mempresentasikan Uraian relevan.
hasil diskusi singkat
tentang pengertian
raja’.
52
WAKT /ALAT
U
4.2 Menampilkan
Taubat dan Raja’ : • Mempraktikkan • Mampu menun jukkan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
contoh-contoh
Contoh Perilaku contoh-contoh contoh-contoh perilaku Tugas dan
perilaku taubat
Taubat perilaku taubat. taubat individu terjemah.
dan raja`
Contoh Perilaku • Menunjukkan • Mampu menunjukkan - Buku PAI
Raja’ contoh-contoh contoh-contoh perilaku Bentuk kelas XI.
perilaku taubat. raja’ instrumen: - Buku-
• Mempraktikkan Lembar buku
contoh-contoh Pengamatan yang
perilaku raja’. relevan.
• Menunjukkan
contoh-contoh
perilaku raja’.
4.3 Membiasakan
Pembiasaan Taubat • Membiasakan raja’ • Terbiasa berperilaku Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
perilaku
dan Raja’ dalam dalam bertaubat dan raja’ dalam Tugas individu dan
bertaubat dan
kehidupan sehari- pembelajaran. kehidupan sehari-hari. terjemah.
raja` dalam
hari. • Membiasakan Bentuk - Buku PAI
kehidupan
taubat dalam instrumen: kelas XI.
sehari hari
pembelajaran. Lembar - Buku-
pengamatan buku
yang
relevan.
53
SILABUS

Aspek : Fiqih
Standar Kompetensi : 5. Memahami hukum Islam tentang Mu’amalah

WAKT /ALAT
U
5.1 Menjelaskan
Transaksi Ekonomi • Mendiskusikan • Mampu menjelaskan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
asas-asas
dalam Islam : asas-asas transaksi ketentuan hukum jual beli. Tugas dan
transaksi
- Asas-asas transaksi ekonomi dalam • Mampu mengemukakan Individu terjemah.
ekonomi dalam
ekonomi dalam Islam Islam dalam dalil tentang dalil tentang Ulangan - Buku PAI
Islam
kelompok. jual beli. harian kelas XI.
• Mempresentasikan • Menjelaskan macam- - Buku-
hasil diskusi macam jual beli. Bentuk buku
kelompok tentang instrumen: yang
asas-asas transaksi Uraian relevan.
ekonomi dalam singkat
Islam.
54
WAKT /ALAT
U
5.2 Memberikan
Transaksi Ekonomi • Mendiskusikan • Mampu memberikan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
contoh
dalam Islam : contoh-contoh contoh-contoh transaksi Tugas dan
transaksi
- Contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam. Individu terjemah.
ekonomi dalam
transaksi ekonomi ekonomi dalam • Mempraktekkan Ulangan - Buku PAI
Islam
dalam Islam. Islam tentang transaksi harian kelas XI.
• Melakukan ekonomi dalam Islam - Buku-
simulasi tentang Bentuk buku
transaksi instrumen: yang
ekonomi dalam Uraian relevan.
Islam singkat
5.3 Menerapkan
Penerapan transaksi • Mendiskusikan • Mampu menerapkan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
transaksi
ekonomi dalam Islam tentang transaksi transaksi ekonomi Islam Tugas dan
ekonomi Islam
ekonomi Islam dalam jual beli kelompok terjemah.
dalam
dalam jual beli • Mampu menerapkan - Buku PAI
kehidupan
• Mendiskusikan transaksi ekonomi Islam Bentuk kelas XI.
sehari-hari
tentang transaksi dalam simpan pinjam instrumen: - Buku-
ekonomi Islam • Mampu menerapkan Lembar buku
dalam simpan transaksi ekonomi Islam pengamatan yang
pinjam dalam sewa menyewa relevan.
• Mendiskusikan
tentang transaksi
ekonomi Islam
dalam sewa
menyewa
55
56
SILABUS
Standar Kompetensi : 6. Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan ( 1250 – 1800 )

WAKT /ALAT
U
6.1 Menjelaskan
Perkembangan Islam • Mendiskusikan • Mampu menjelaskan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
perkembangan
pada abad perkembangan perkembangan Islam di Tugas dan
Islam pada
pertengahan. Islam di bidang bidang ilmu individu terjemah.
abad
ilmu pengetahuan dan Tugas - Buku PAI
pertengahan
pengetahuan peradaban pada abad kelompok kelas XI.
dan peradaban pertengahan. Ulangan - Buku-
pada abad • Mampu menjelaskan harian buku
pertengahan . manfaat dari sejarah yang
• Diskusi dan perkembangan Islam Bentuk relevan.
tanya jawab pada abad pertengahan instrumen:
tentang Uraian bebas
manfaat dari
perkembangan
Islam pada abad
pertengahan
57
WAKT /ALAT
U
6.2 Menyebutkan
Contoh peristiwa • Mengidentifikasi • Mampu menyebutkan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
contoh
perkembangan Islam dari peristiwa beberapa contoh peristiwa Tugas dan
peristiwa
pada abad perkembangan perkembangan Islam pada individu terjemah.
perkembangan
pertengahan. Islam pada abad abad pertengahan. Tugas - Buku PAI
Islam pada
pertengahan. • Mampu menjelaskan kelompok kelas XI.
abad
• Mendiskusikan manfaat dari contoh Ulangan - Buku-
pertengahan
contoh-contoh peristiwa perkembangan harian buku
peristiwa Islam pada abad yang
perkembangan pertengahan Bentuk relevan.
Islam pada abad instrumen:
pertengahan. Uraian bebas
58
SILABUS
Aspek : Al-Qur’an
Standar Kompetensi : 7. Memahami ayat-ayat Al Qur’an tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup

WAKT /ALAT
U
7.1 Membaca QS
Q.S. Ar-Rum; 41- Membaca Al-Quran Mampu membaca Al-Quran Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
Ar Rum: 41-
42 surat Ar-Rum;41- surat Ar-Rum;41-42, Al- Tugas dan
42, QS Al-A’raf:
Q.S. Al-A’raf;56- 42, Al-A’raf;56-58, A’raf;56-58, As-Shad; 27 individu terjemah.
56-58, dan QS
58 As-Shad; 27 dengan baik dan benar - Buku PAI
Ash Shad: 27
Q.S. As-Shad; 27 Mengidentifikasi tajwid Mampu mengidentifikasi Bentuk kelas XI.
Al-Quran surat Ar- tajwid Al-Quran surat Ar- instrumen: - Buku-
Rum;41-42, Al- Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, Lembar buku
A’raf;56-58, As- As-Shad; 27 dengan pengamatan yang
Shad; 27 benar. relevan.
59
WAKT /ALAT
U
7.2 Menjelaskan
QS Ar-Rum; 41-42 Mengartikan per-kata Mampu mengartikan per-kata Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
arti QS Ar
QS Al-A’raf;56-58 Al-Quran surat Ar- Al-Quran surat Ar-Rum;41- Tugas dan
Rum: 41- 42,
QS As-Shad; 27 Rum;41-42, Al- 42, Al-A’raf;56-58, As- individu terjemah.
QS Al-A’raf: 56-
A’raf;56-58, As- Shad; 27 Ulangan - Buku PAI
58, dan QS Ash
Shad; 27 Mampu mengartikan per-ayat harian kelas XI.
Shad: 27
Mengartikan per-ayat Al-Quran surat Ar-Rum;41- - Buku-
Al-Quran surat Ar- 42, Al-A’raf;56-58, As- Bentuk buku
Rum;41-42, Al- Shad; 27 instrumen: yang
A’raf;56-58, As- Mampu menterjemahkan Al- Uraian relevan.
Shad; 27 Quran surat Ar-Rum;41- singkat
Mendiskusikan 42, Al-A’raf;56-58, As-
terjemah Al-Quran Shad; 27
surat Ar-Rum;41-
42, Al-A’raf;56-58,
As-Shad; 27
60
WAKT /ALAT
U
7.3 Membiasakan
QS Ar-Rum; 41-42 Mengidentifikasi Mampu mengidentifikasi Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
perilaku
Al-A’raf;56-58 perilaku perilaku menjaga Tugas dan
menjaga
As-Shad; 27 menjaga keslestarian individu terjemah.
kelestarian
keslestarian lingkuingan hidup - Buku PAI
lingkungan
lingkuingan Mampu mempraktikkan Bentuk kelas XI.
hidup seperti
hidup perilaku yang instrumen: - Buku-
terkandung
Mempraktikkan menunjukkan menjaga Lembar buku
dalam QS Ar
perilaku yang kelestarian lingkungan pengamatan yang
Rum: 41- 42,
menunjukkan hidup. relevan.
QS Al-A’raf: 56-
menjaga Mampu menunjukkan
58, dan QS Ash
kelestarian perilaku yang
Shad: 27
lingkungan menunjukkan menjaga
hidup. kelestarian lingkungan
Menunjukkan hidup.
perilaku yang
menunjukkan
menjaga
kelestarian
lingkungan
hidup.
61
SILABUS
Aspek : Aqidah
Standar Kompetensi : 8. Meniungkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah.

WAKT /ALAT
U
8.1 Menampilkan
Iman kepada kitab- • Mendiskusikan • Menjelaskan pengertian Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
perilaku yang
kitab Allah pengertian iman iman kepada kitab- Tugas dan
mencerminkan
kepada kitab- kitab Allah individu terjemah.
keimanan
kitab Allah • Menunjukkan perilaku - Buku PAI
terhadap Kitab-
• Mempraktikkan iman kepada kitab- Bentuk kelas XI.
kitab Allah
perilaku yang kitab Allah. instrumen: - Buku-
mencerminkan Lembar buku
keimanan pengamatan yang
terhadap Kitab- relevan.
kitab Allah
dalam
pembelajaran.
62
WAKT /ALAT
U
8.2 Menerapkan
Hikmah beriman • Mendiskusikan • Mampu menjelaskan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
hikmah
kepada Kitab-kitab hikmah beriman hikmah beriman kepada Tugas dan
beriman
Allah kepada Kitab-kitab Kitab-kitab Allah individu terjemah.
kepada Kitab-
Allah. Ulangan - Buku PAI
kitab Allah
• Menerapkan • Mampu menerapkan kelas XI.
hikmah beriman hikmah beriman kepada Bentuk - Buku-
kepada Kitab-kitab Kitab-kitab Allah instrumen: buku
Allah. Uraian yang
bebas relevan.
SILABUS
Aspek : Akhlak
Standar Kompetensi : 9. Membiasakan perilaku terpuji
63
WAKT /ALAT
U
9.1 Menjelaskan
Menghargai karya Mendiskusikan • Mampu menjelaskan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
pengertian dan
orang lain. pengertian dan pengertian dan maksud Tugas dan
maksud
maksud menghargai karya individu terjemah.
menghargai
menghargai orang lain. Ulangan - Buku PAI
karya orang lain
karya orang lain • Mampu menghargai kelas XI.
dalam diskusi karya orang lain. Bentuk - Buku-
kelompok. instrumen: buku
Mempresentasikan Uraian yang
hasil diskusi singkat relevan.
kelompok
tentang
pengertian dan
maksud
menghargai
karya orang lain
9.2 Menampilkan
Contoh Perilaku yang Mempraktikkan • Mampu menampilkan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
contoh
menghargai karya contoh perilaku beberapa contoh Tugas dan
perilaku
orang lain yang perilaku yang individu terjemah.
menghargai
menghargai menghargai karya - Buku PAI
karya orang
karya orang orang lain. Bentuk kelas XI.
lain
lain. • Mampu menunjukkan instrumen: - Buku-
Menunjukkan contoh perilaku Lbr buku
contoh perilaku menghargai karya Pengamatan yang
menghargai orang lain. relevan.
karya orang
lain.
64
WAKT /ALAT
U
9.3 Membiasakan
Pembiasaan Perilaku Menunjukkan Mampu menunjukkan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
perilaku
yang menghargai perilaku perilaku menghargai Tugas dan
menghargai
karya orang lain menghargai karya orang lain. individu terjemah.
karya orang
karya orang - Buku PAI
lain dalam
lain. Mampu membiasakan Bentuk kelas XI.
kehidupan
Membiasakan perilaku menghargai instrumen: - Buku-
sehari-hari
perilaku karya orang lain Lbr buku
menghargai Pengamatan yang
karya orang lain relevan.
dalam
pembelajaran.
65
SILABUS
Aspek : Akhlak
Standar Kompetensi : 10. Menghindari perilaku tercela.

WAKT /ALAT
U
10. 1 Menjelaskan Dosa besar • Mendiskusikan Mampu menjelaskan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
pengertian - Pengertian Dosa pengertian pengertian dosa.. Tugas dan
dosa besar besar dosa. Mampu menjelaskan individi terjemah.
• Mendiskusikan pengertian dosa besar Ulangan - Buku PAI
pengertian dosa kelas XI.
besar Bentuk - Buku-
instrumen: buku
Uraian yang
singkat relevan.
66
WAKT /ALAT
U
10. 2 Menyebutkan
Dosa besar • Mendiskusikan Mampu menyebutkan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
contoh
- Contoh-contoh contoh-contoh beberapa contoh Tugas dan
perbuatan
perbuatan dosa besar perbuatan dosa perbuatan dosa besar. individu terjemah.
dosa besar
besar. Mampu menyebutkan ciri- Ulangan - Buku PAI
• Mendiskusikan ciri perbuatan yang kelas XI.
ciri-ciri termasuk dosa besar. Bentuk - Buku-
perbuatan yang instrumen: buku
termasuk dosa Uraian yang
besar. singkat relevan.
10. 3 Menghindari
Dosa besar Mendiskusikan • Mampu menjelaskan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
perbuatan
- Cara cara-cara cara-cara menghindari Tugas dan
dosa besar
Menghindarkan diri menghindarkan perbuatan dosa besar. individu terjemah.
dalam
dari perbuatan dosa diri dari • Mampu menghindarkan - Buku PAI
kehidupan
besar. perbuatan dosa diri dari perbuatan dosa Bentuk kelas XI.
sehari-hari
besar. besar dalam kehidupan instrumen: - Buku-
Mempraktikkan sehari-sehari. Uraian buku
cara-cara • singkat yang
menghindari Lbr relevan.
perbuatan dosa pengamatan
besar.
67
SILABUS
Aspek : Fiqih
Standar Kompetensi : 11. Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah.

WAKT /ALAT
U
11.1 Menjelaskan
Tatacara Pengurusan Mendiskusikan tata Mampu menjelaskan tata Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
tatacara
Jenazah: cara cara memandikan Tugas dan
pengurusan
Memandikan memandikan jenazah individu terjemah.
jenazah
Mengkafani jenazah. Mampu menjelaskan tata Ulangan - Buku PAI
Menshalatkan Mendiskusikan tata cara mengkafani kelas XI.
Menguburkan cara jenazah Bentuk - Buku-
nmengkafani Mampu menjelaskan tata instrumen: buku
jenazah. cara menshalatkan Uraian yang
Mendiskusikan tata jenazah singkat relevan.
cara Mampu menjelaskan tata
menshalatkan cara menguburkan
jenazah. jenazah
Mendiskusikan tata
cara
menguburkan
jenazah.
68
WAKT /ALAT
U
11.2
Praktik tata cara Mempraktikkan tata Mampu memperagakan Jenis Tagihan: 4 jam Boneka,
Memperagakan
pengurusan jenazah: cara tata cara memandikan Unjuk kerja kain
tatacara
Memandikan memandikan jenazah kafan,
pengurusan
Mengkafani jenazah. Bentuk keranda,
jenazah
Menshalatkan Mempraktikkan tata Mampu memperagakan instrumen: alat-alat
Menguburkan cara tata cara mengkafani Lmbr mandi,
mengkafani jenazah Pengamatan liang
jenazah. lahat.
Mempraktikkan tata Mampu memperagakan
cara tata cara menshalatkan
menshalatkan jenazah
jenazah.
Mempraktikkan tata Mampu memperagakan
cara tata cara menguburkan
menguburkan jenazah
jenazah.
SILABUS
Aspek : Fiqih
Standar Kompetensi : 12. Memahami khutbah, tabligh dan dakwah.
69
WAKT /ALAT
U
12.1 Menjelaskan
Pengertian : • Mendiskusikan • Mampu menjelaskan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
pengertian
Khutbah pengertian pengertian khutbah. Tugas dan
khutbah,
Tabligh khutbah. • Mampu menjelaskan individu terjemah.
tabligh, dan
Dakwah • Mendiskusikan pengertian tabligh Ulangan - Buku PAI
dakwah
pengertian • Mampu menjelaskan kelas XI.
tabligh pengertian dakwah. Bentuk - Buku-
• Mendiskusikan instrumen: buku
pengertian Uraian yang
dakwah. singkat relevan.
12.2 Menjelaskan
Tatacara : Mendiskusikan Mampu menjelaskan tata Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
tatacara
Khutbah tatacara cara khutbah yang baik Tugas dan
khutbah,
Tabligh khutbah Mampu menjelaskan individu terjemah.
tabligh, dan
Dakwah Mendiskusikan tata tatacara tabligh yang Ulangan - Buku PAI
dakwah
cara tabligh. baik kelas XI.
Mendiskusikan tata Mampu menjelaskan Bentuk - Buku-
cara dakwah. tatacara dakwah instrumen: buku
Uraian yang
singkat relevan.
70
WAKT /ALAT
U
12.3
Peragaan : Menyusun teks Mampu menyusun teks Jenis Tagihan: 2 jam
Memperagakan
Khutbah khutbah dan khutbah jumat dan Tugas -Mimbar
khutbah,
Tabligh dakwah. dakwah. individu
tabligh, dan
Dakwah Memperagakan Mampu memperagakan
dakwah
khutbah. khutbah Bentuk
Memperagakan Mampu memperagakan instrumen:
tabligh. tabligh. Lbr
Memperagakan Mampu memperagakan pengamatan
dakwah. dakwah Laporan
makalah
SILABUS
Standar Kompetensi : 13. Memahami perkembangan Islam pada masa modern (1800 – sekarang).
71
WAKT /ALAT
U
13.1 Menjelaskan
Perkembangan Islam • Mendiskusikan Mampu menjelaskan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
perkembangan
pada masa Modern. perkembangan perkembangan Tugas dan
Islam pada
Islam di bidang ilmu Islam di bidang ilmu individu terjemah.
masa modern
pengetahuan dan pengetahuan dan Ulangan - Buku PAI
peradaban pada peradaban pada kelas XI.
masa modern . masa modern. Bentuk - Buku-
• Diskusi dan tanya Mampu menjelaskan instrumen: buku
jawab tentang manfaat dari Uraian yang
manfaat dari sejarah bebas relevan.
perkembangan perkembangan
Islam pada masa Islam pada masa
modern. modern.
13.2 Menyebutkan
Contoh-contoh Mengidentifikasi dari Mampu menyebutkan Jenis Tagihan: 2 jam - Al-Quran
contoh
peristiwa peristiwa beberapa contoh Tugas dan
peristiwa
perkembangan Islam perkembangan peristiwa individu terjemah.
perkembangan
pada masa modern Islam pada masa perkembangan Ulangan - Buku PAI
Islam masa
modern. Islam pada masa kelas XI.
modern
Mendiskusikan contoh- modern. Bentuk - Buku-
contoh peristiwa Mampu menjelaskan instrumen: buku
perkembangan manfaat dari contoh Uraian yang
Islam pada masa peristiwa singkat relevan.
modern. perkembangan
Islam pada masa
modern.
72
SILABUS
Kelas / Semester : XII/ 1
Aspek : Al-Qur’an
Standar Kompetensi : 1. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang anjuran bertoleransi.
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SUMBE

DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN SI R
WAKTU /BAHAN
/ALAT
1.1 Membaca QS
Al-Kafirun Membaca Al Quran Mampu membaca Al Jenis tagihan : 2 jam - Al-
Al-Kafiruun, QS
Yunus; 40-41 surat Al kafirun, Quran surat Al Tugas Quran
Yunus: 40-41,
Al-Kahfi; 29 Yunus : 40-41 dan kafirun, Yunus : 40- individu dan
dan QS Al-
Al Kahfi : 29. 41 dan Al Kahfi : 29 terjema
Kahfi: 29
Mengidentifikasi tajwid dengan baik dan Bentuk h.
Q.S. Al kafirun, benar instrumen : - Buku
Yunus, 40-41, dan Mampu Lbr PAI
Al Kahfi : 29. mengidentifikasi Pengamatan kelas
tajwid Q.S. Al XI.
kafirun, Yunus, 40- - Buku-
41, dan Al Kahfi : 29 buku
dengan benar yang
relevan.
73
WAKTU /BAHAN
/ALAT
1.2 Menjelaskan arti
Al-Kafirun Mengartikan per-kata Mampu mengartikan Jenis tagihan : 2 jam - Al-
QS Al-Kafiruun,
Yunus; 40-41 Al Quran surat Al per-kata Al Quran Tugas Quran
QS Yunus: 40-
Al-Kahfi; 29 kafirun, Yunus : 40- surat Al kafirun, individu dan
41, dan QS Al-
41 dan Al Kahfi : 29. Yunus : 40-41 dan Ulangan terjema
Kahfi: 29
Mengartikan per-ayat Al Kahfi : 29. h.
Al kafirun, Yunus, Mampu mengartikan Bentuk - Buku
40-41, dan Al Kahfi : per-ayat Al kafirun, instrumen : PAI
29. Yunus, 40-41, dan Uraian kelas
Mendiskusikan Al Kahfi : 29. singkat XI.
terjemah Al Quran Mampu - Buku-
surat Al kafirun, menterjemahkan Al buku
Yunus : 40-41 dan Quran surat Al yang
Al Kahfi : 29. kafirun, Yunus : 40- relevan.
41 dan Al Kahfi : 29.
74
WAKTU /BAHAN
/ALAT
1.3 Membiasakan
• QS. Al-Kafirun Mengidentifikasi Mampu Jenis tagihan : 2 jam - Al-
perilaku
• QS. Yunus; perilaku mengidentifikasi Tugas Quran
bertoleransi
40-41 bertoleransi sesuai perilaku Individu dan
seperti
• QS. Al Kahfi : dengan Al Quran bertoleransi sesuai Ulangan terjema
terkandung
29 surat Al kafirun, dengan Al Quran h.
dalam QS Al-
Yunus : 40-41 dan surat Al kafirun, Bentuk - Buku
Kafiruun, QS
Al Kahfi : 29. Yunus : 40-41 dan instrumen : PAI
Yunus: 40-41,
Mempraktikkan Al Kahfi : 29. Uraian bebas kelas
dan QS Al-
perilaku Mampu mempraktikkan XII.
Kahfi: 29
bertoleransi sesuai perilaku - Buku-
dengan Al Quran bertoleransi sesuai buku
surat Al kafirun, dengan Al Quran yang
Yunus : 40-41 dan surat Al kafirun, relevan.
Al Kahfi : 29. Yunus : 40-41 dan
Menunjukkan perilaku Al Kahfi : 29.
bertoleransi sesuai Mampu enunjukkan
dengan Al Quran perilaku
surat Al kafirun, bertoleransi sesuai
Yunus : 40-41 dan dengan Al Quran
Al Kahfi : 29. surat Al kafirun,
Yunus : 40-41 dan
Al Kahfi : 29.
75
SILABUS
Aspek : Al Qur’an
Standar Kompetensi : 2. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang etos kerja.

WAKT /ALAT
U
Membaca QS Al- Membaca Al Quran Mampu membaca Al Jenis tagihan : 2 jam - Al-Quran
Mujadalah: 11 Q.S. Al- surat Al Mujadalah: Quran surat Al Tugas individu dan
dan QS Al- Mujadalah;11 11 dan Al Jumuah : Mujadalah: 11 dan terjemah.
Jumuah: 9-10 Q.S. Al-Jumuah; 9- 9-10. Al Jumuah : 9-10 Bentuk - Buku PAI
10 Mengidentifikasi tajwid dengan baik dan instrumen : kelas XII.
Al Quran surat Al benar Lbr - Buku-
Mujadalah: 11 dan Mampu pengamatan buku
Al Jumuah : 9-10. mengidentifikasi yang
tajwid Al Quran relevan.
surat Al
Mujadalah: 11 dan
Al Jumuah : 9-10.
76
WAKT /ALAT
U
Menjelaskan arti
Q.S. Al- Mengartikan perkata Al Mampu mengartikan Jenis tagihan : 2 jam - Al-Quran
QS Al-
Mujadalah;11 Quran surat Al perkata Al Quran Tugas individu dan
Mujadalah: 11
Q.S. Al-Jumuah; 9- Mujadalah: 11 dan surat Al Ulangan terjemah.
dan QS Al-
10 Al Jumuah : 9-10. Mujadalah: 11 dan - Buku PAI
Jumuah: 9-10
Mengartikan per-ayat Al Jumuah : 9-10. Bentuk kelas XII.
Al Quran surat Al Mampu mengartikan instrumen : - Buku-
Mujadalah: 11 dan per-ayat Al Quran Uraian singkat buku
Al Jumuah : 9-10. surat Al yang
Mendiskusikan Mujadalah: 11 dan relevan.
terjemah Al Quran Al Jumuah : 9-10.
surat Al Mujadalah : Mampu
11 dan Al Jumuah : menterjemahkan
9-10 Al Quran surat Al
Mujadalah :11 dan
Al Jumuah : 9-10
77
WAKT /ALAT
U
Mebiasakan
QS Al-Mujadalah : 11 Mengidentifikasi Mampu Jenis tagihan : 2 jam - Al-Quran
beretos kerja
QS. Al-Jumuah : 9-10 perilaku etos kerja mengidentifikasi Tugas individu dan
seperti
sesuai dengan Al perilaku etos kerja terjemah.
terkandung
Quran surat Al sesuai dengan Al Bentuk - Buku PAI
dalam QS Al-
Mujadalah: 11 dan Quran surat Al instrumen : kelas XII.
Mujadalah: 11,
Al Jumuah : 9-10. Mujadalah: 11 dan Lmbr - Buku-
dan QS Al-
Mempraktikkan Al Jumuah : 9-10. pengamatan buku
Jumuah: 9-10
perilaku etos kerja Mampu yang
seperti yang mempraktikkan relevan.
terkandung dalam perilaku etos kerja
Al Quran surat Al seperti yang
Mujadalah: 11 dan terkandung dalam
Al Jumuah : 9-10. Al Quran surat Al
Menunjukkan perilaku Mujadalah: 11 dan
etos kerja sesuai Al Jumuah : 9-10.
dengan Al Quran Mampu menunjukkan
surat Al Mujadalah : perilaku etos kerja
11 dan Al Jumuah : sesuai dengan Al
9-10 Quran surat Al
Mujadalah :11 dan
Al Jumuah : 9-10
78
SILABUS
Aspek : Aqidah
Standar Kompetensi : 3. Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir.

WAKT /ALAT
U
3.1 Menampilkan
Iman kepada Hari Mengidentifikasi Mampu menjelaskan Jenis tagihan : - Al-Quran
perilaku yang
Akhir. perilaku yang perilaku yang Tugas individu dan
mencerminkan
mencerminkan mencerminkan terjemah.
keimanan
keimanan keimanan terhadap Bentuk - Buku PAI
terhadap Hari
terhadap Hari Hari Akhir. instrumen : kelas XII.
Akhir
Akhir. Mampu menampilkan Lbr - Buku-
Mempraktikkan perilaku yang pengamatan buku
perilaku yang mencerminkan yang
mencerminkan keimanan terhadap relevan.
keimanan Hari Akhir.
terhadap Hari Memperbanyak
Akhir. beribadah dan
Menerapkan perilaku bertaubat dalam
yang kehidupan sehari-
mencerminkan hari
keimanan
terhadap Hari
Akhir.
79
WAKT /ALAT
U
3.2 Menerapkan
Hikmah beriman Mengidentifikasi Menjelaskan hikmah Jenis tagihan : 2 jam - Al-Quran
hikmah
kepada hari akhir hikmah yang beriman kepada Ulangan dan
beriman
terkandung dalam Hari Akhir. terjemah.
kepada Hari
beriman kepada Mendeskripsikan Bentuk - Buku PAI
Akhir
Hari Akhir. hikmah beriman instrumen : kelas XII.
Mendiskusikan kepada hari akhir Uraian bebas - Buku-
hikmah beriman Menerapkan hikmah buku
kepada hari akhir. beriman kepada yang
Mempresentasikan Hari Akhir. relevan.
hasil diskusi
tentang hikmah
beriman kepada
Hari Akhir.
Menunjukkan hikmah
beriman kepada
Hari Akhir.
80
SILABUS
Aspek : Akhlaq

WAKT /ALAT
U
4.1 Menjelaskan
Adil, Ridha dan Amal Mendiskusikan Mampu menjelaskan Jenis tagihan : 2 jam - Al-Quran
pengertian
saleh : pengertian adil. pengertian adil Tugas individu dan
adil, ridha, dan
Pengertian Adil Mendiskusikan Mampu menjelaskan Ulangan terjemah.
amal shaleh
Pengertian Ridha pengertian ridha. pengertian ridha - Buku PAI
Pengertian Amal Mendiskusikan Mampu menjelaskan Bentuk kelas XII.
saleh pengertian amal pengertian amal instrumen : - Buku-
shaleh. saleh. Uraian singkat buku
yang
relevan.
4.2. Menampilkan
Adil, Ridha dan Amal Mempraktikkan contoh Menampilkan contoh Jenis tagihan : 2 jam - Al-Quran
contoh perilaku
saleh : perilaku adil. perilaku adil. Tugas individu dan
adil, ridha, dan
Contoh perilaku adil Mempraktikkan contoh Menampilkan contoh terjemah.
amal shaleh
Contoh perilaku ridha perilaku ridha. perilaku ridha. Bentuk - Buku PAI
Contoh perilaku amal Mempraktikkan contoh Menampilkan contoh instrumen : kelas XII.
saleh. perilaku amal perilaku amal saleh. Lbr - Buku-
shaleh. pengamatan buku
yang
relevan.
81
WAKT /ALAT
U
4.3 Membiasakan
Adil, Ridha dan Amal • Berlatih Menunjukkan perilaku Jenis tagihan : 2 jam - Al-Quran
perilaku adil,
saleh : berperilaku adil. adil. Sikap individu dan
ridha, dan
Pembiasaan perilaku • Berlatih Menunjukkan perilaku terjemah.
amal shaleh
adil berperilaku ridha. Bentuk - Buku PAI
dalam
Pembiasaan perilaku ridha. Menunjukkan perilaku instrumen : kelas XII.
kehidupan
ridha • Berlatih amal shaleh. Lbr - Buku-
sehari-hari
Pembiasaan perilaku berperilaku pengamatan buku
amal shaleh. amal shaleh. yang
relevan.
SILABUS
Aspek : Fiqih
Standar Kompetensi : 5. Memahami hukum Islam tentang Hukum Keluarga.
82
WAKT /ALAT
U
5.1 Menjelaskan
Ketentuan hukum Mendiskusikan Menjelaskan ketentuan Jenis tagihan : 4 jam - Al-Quran
ketentuan
pernikahan dalam ketentuan hukum Islam tentang Tugas individu dan
hukum
Islam hukum Islam nikah Ulangan terjemah.
perkawinan
Rukun nikah tentang nikah. Menjelaskan hukum Islam - Buku PAI
dalam Islam
Muhrim Mendiskusikan tentang talak Bentuk kelas XII.
Kewajiban suami ketentuan Menjelaskan hukum Islam instrumen : - Buku-
istri. hukum Islam tentang ruju’. Uraian singkat buku
Talak tentang talak. yang
Ruju’ Mendiskusikan relevan.
ketentuan -Buku UU
hukum Islam No
tentang ruju’. 1/1974.
5.2 Menjelaskan
Hikmah perkawinan • Mendiskusikan • Menjelaskan hikmah Jenis tagihan : 2 jam - Al-Quran
hikmah
tentang hikmah nikah Tugas individu dan
perkawinan
prnikahaan • Menjelaskan hikmah Ulangan terjemah.
dalam Islam. talak - Buku PAI
• Mendiskusikan • Menjelaskan hikmah Bentuk kelas XII.
tentang hikmah ruju’. instrumen : - Buku-
talak. Uraian singkat buku
• Mendiskusikan yang
tentang hikmah relevan.
ruju’. -Buku UU
No
1/1974.
83
WAKT /ALAT
U
Menjelaskan Ketentuan Mencari literatur • Menjelaskan Jenis tagihan : 2 jam - Al-Quran

ketentuan perkawinan menurut tentang ketentuan Tugas individu dan
perkawinan perundang-undangan perundang- perkawinan menurut Ulangan terjemah.
menurut di Indonesia. undang perundang-undangan - Buku PAI
perundang- perkawinan di tentang perkawinan Bentuk kelas XII.
undangan di Indonesia. di Indonesia. instrumen : - Buku-
Indonesia Mendiskusikan • Menguraikan Uraian singkat buku
tentang kompilasi hukum yang
ketentuan tentang perkawinan relevan.
perkawinan di Indonesia. -Buku UU
menurut No
perundang- 1/1974.
undangan di
Indonesia.
Menjelaskan
ketentuan
perkawinan
menurut
perundang-
undangan
tentang
perkawinan di
Indonesia.
84
SILABUS
Standar Kompetensi : 6. Memahami perkembangan Islam di Indonesia.

WAKTU /BAHAN
/ALAT
Menjelaskan
Perkembangan Islam Mencari literatur • Mampu menjelaskan Jenis tagihan : 2 jam - Al-
perkembangan
di Indonesia. tentang masuk dan Tugas individu Quran
Islam di
perkembangan berkembangnya Islam Ulangan dan
Indonesia
Islam di Indonesia terjema
diIndonesia. • Mampu menguraikan Bentuk h.
Mendiskusikan manfaat yang dapat instrumen : - Buku
perkembangan diambil dari sejarah Uraian bebas PAI
Islam di perkembangan Islam kelas
Indonesia. di Indonesia. XII
Menunjukkan - Buku-
manfaat dari buku
sejarah yang
perkembangan relevan.
Islam di
Indonesia.
85
WAKTU /BAHAN
/ALAT
6.2 Menampilkan
Contoh Mengidentifikasi Mampu menentukan ciri- Jenis tagihan : 2 jam - Al-
contoh
perkembangan Islam contoh-contoh ciri perkembangan Tugas individu Quran
perkembangan
di Indonesia perkembangan Islam di Indonesia Tugas kelompok dan
Islam di
Islam di Mampu menunjukkan Ulangan terjema
Indonesia
Indonesia. contoh-contoh h.
Mendiskusikan perkembangan Islam Bentuk - Buku
contoh di Indonesia instrumen : PAI
perkembangan Uraian bebas kelas
Islam di XII
Indonesia. - Buku-
buku
yang
relevan.
6.3 Mengambil
Hikmah Mengidentifikasi Mampu mengidentifikasi Jenis tagihan : 2 jam - Al-
hikmah dari
perkembangan Islam perkembangan hikmah Tugas individu Quran
perkembangan
di Indonesia. islnm di perkembangan Islam Tugas kelompok dan
Islam di
Indonesia di Indonesia. Ulangan terjema
Indonesia
Mendiskusikan Mampu menjelaskan h.
hikmah hikmah Bentuk - Buku
perkembangan perkembangan Islam instrumen : PAI
Islam di di Indonesia. Uraian bebas kelas
Indonesia. XII
Mempresentasikan - Buku-
hasil diskusi buku
tentang hikmah yang
perkembangan relevan.
Islam di
Indonesia.
86
SILABUS
Aspek : Al-Qur’an
Standar Kompetensi : 7. Memahami ayat-ayat al Quran tentang pengembangan IPTEK.

WAKTU /BAHAN
/ALAT
7.1 Membaca QS
Al Quran Surat Yunus; Membaca QS Yunus; Mampu membaca QS Jenis tagihan : 2 jam - Al-
Yunus:101 dan
101 101 dan Al- Yunus; 101 dan Al- Tugas individu Quran
QS Al-Baqarah:
Al Quran Surat Al- Baqarah; 164 Baqarah; 164 dengan dan
164
Baqarah: 164 Mengidentifikasi tajwid baik dan benar. Bentuk terjema
QS Yunus; 101 dan Mampu mengidentifikasi instrumen : h.
Al-Baqarah; 164. tajwid QS Yunus; 101 Lbr - Buku
dan Al-Baqarah; 164. pengamatan PAI
kelas
XII
- Buku-
buku
yang
relevan.
87
WAKTU /BAHAN
/ALAT
Menjelaskan arti
Al Quran surat Yunus; Mengartikan per-kata Mampu mengartikan per- Jenis tagihan : 2 jam - Al-
QS Yunus: 101
101 QS Yunus; 101 dan kata QS Yunus; 101 Tugas individu Quran
dan QS Al-
Al Quran Surat Al Al-Baqarah; 164 dan Al-Baqarah; 164 Ulangan dan
Baqarah: 164
Baqarah: 164 Mengartikan per-ayat Mampu mengartikan per- terjema
QS Yunus; 101 dan ayat QS Yunus; 101 dan Bentuk h.
Al-Baqarah; 164. Al-Baqarah; 164. instrumen : - Buku
Mendiskusikan Mampu menterjemahkan Uraian singkat PAI
terjemah Q.S. Q.S. Yunus : 101 dan Al kelas
Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 XII
Baqarah : 164 - Buku-
buku
yang
relevan.
Melakukan
Al Quran surat Yunus; Mendiskusikan Al Mampu menggali Jenis tagihan : 2 jam - Al-
pengembanga
101 Quran tentang kandungan Al Quran Ulangan Quran
n iptek seperti
Al Quran Surat Al pengembangan tentang pengembangan Tgs individu dan
terkandung
Baqarah: 164 IPTEK IPTEK terjema
dalam QS
Menerapkan Al Quran Menerapkan Al Quran surat Bentuk h.
Yunus: 101 dan
surat Yunus : 101 Yunus : 101 dan Al instrumen : - Buku
QS Al-
dan Al Baqarah : Baqarah : 164 tentang Lembar PAI
Baqarah: 164
164 tentang pengembangan IPTEK pengamatan kelas
pengembangan XII
IPTEK - Buku-
buku
yang
relevan.
88
SILABUS
Aspek : Aqidah
Standar Kompetensi : 8. Meningkatkan keimanan kepada Qadha’ dan Qadar.

WAKTU /BAHAN
/ALAT
8.1 Menjelaskan
Iman kepada qadha Mengidentifikasi Menjelaskan pengertian Jenis tagihan : 2 jam - Al-
tanda-tanda
dan qadar : tanda-tanda qadha dan qadar. Tugas individu Quran
keimanan
- Tanda-tanda keimanan Menjelaskan pengertian Ulangan dan
kepada qadha’
keimanan kepada kepada qadha keimanan kepada terjema
dan qadar
qadha dan qadar. dan qadar. qadha dan qadar. Bentuk h.
Mendiskusikan Mampu menjelaskan instrumen : - Buku
tanda-tanda tanda-tanda Uraian bebas PAI
keimanan keimanan kepada kelas
kepada qadha qadha dan qadar. XII
dan qadar - Buku-
buku
yang
relevan.
89
WAKTU /BAHAN
/ALAT
8.2 Menerapkan
Hikmah beriman • Mengidentifikasi Menjelaskan hikmah Jenis tagihan : 2 jam - Al-
hikmah
kepada qadha dan hikmah beriman beriman kepada Tugas individu Quran
beriman
qadar. kepada qadha’ qadha dan qadar. Ulangan dan
kepada qadha’
dan qadar. terjema
dan qadar
• Mendiskusikan Menunjukkan perilaku Bentuk h.
hikmah beriman ikhtiar dan tawakkal instrumen : - Buku
kepada qadha dalam kehidupan Uraian singkat PAI
dan qadar. sehari-hari. Lembar kelas
• Menerapkan pengamatan XII
perilaku hikmah - Buku-
beriman kepada buku
qadha’ dan yang
qadar. relevan.
SILABUS
Aspek : Akhlaq
90
WAKTU /BAHAN
/ALAT
Menjelaskan
Persatuan dan Mengkaji dan Mampu menjelaskan Jenis tagihan : 2 jam - Al-
pengertian dan
Kerukunan : mendiskusikan pengertian dan Tugas individu Quran
maksud
Pengertian dan tentang maksud persatuan. Ulangan dan
persatuan dan
maksud persatuan. pengertian Mampu menjelaskan terjema
kerukunan
Pengertian dan persatuan. pengertian dan Bentuk h.
maksud kerukunan Mengkaji dan maksud kerukunan. instrumen : - Buku
mendiskusikan Uraian PAI
tentang singk kelas
pengertian at XII
kerukunan - Buku-
buku
yang
relevan.
Menampilkan
Contoh perilaku Menampilkan Mampu menunjukkan Jenis tagihan : 2 jam - Al-
contoh perilaku
Persatuan contoh perilaku contoh perilaku Perilaku Quran
persatuan dan
Contoh perilaku persatuan. persatuan. individu dan
kerukunan
Kerukunan Menampilkan Mampu menunjukkan terjema
contoh perilaku contoh perilaku Bentuk h.
kerukunan kerukunan instrumen : - Buku
Lbr PAI
pengamatan kelas
XII
- Buku-
buku
yang
relevan.
91
WAKTU /BAHAN
/ALAT
Membiasakan
• Persatuan dan • Mempraktikkan Membiasakan perilaku Jenis tagihan : 2 jam - Al-
perilaku
kerukunan perilaku persatuan dalam Perilaku Quran
persatuan dan
dalam persatuan kehidupan sehari- individu dan
kerukunan
kehidupan dalam hari.. terjema
dalam
sehari-hari. pembelajaran. Menunjukkan perilalku Bentuk h.
kehidupan
• Mempraktikkan rukun dalam instrumen : - Buku
sehari-hari
perilaku pergaulan. Lbr PAI
kerukunan pengamatan kelas
dalam XII
pembelajaran. - Buku-
buku
yang
relevan.
SILABUS
Aspek : Akhlaq
Standar Kompetensi : 10. Menghindari perilaku tercela.
92
WAKTU /BAHAN
/ALAT
10.1 Menjelaskan Perilaku tercela Merumusukan Mampu menjelaskan Jenis tagihan : 2 jam - Al-
pengertian Pengertian : pengertian pengertian isyrof Tugas individu Quran
isyrof, tabzir, Isyrof isyrof, tabzir, Mampu menjelaskan Ulangan dan
ghibah, dan Tabzir ghibah, dan pengertian tabzir terjema
fitnah Ghibah fitnah Mampu menjelaskan Bentuk h.
Fitnah Mendiskusikan pengertian ghibah. instrumen : - Buku
pengertian Mampu menjelaskan Uraian singkat PAI
isyrof, tabzir, pengertian fitnah kelas
ghibah, dan XII
fitnah - Buku-
buku
yang
relevan.
10.2 Menjelaskan
Contoh perilaku : Mengidentifikasi • Mampu menjelaskan Jenis tagihan : 2 jam - Al-
contoh
Isyrof contoh- contoh perilaku isyrof Tugas individu Quran
perilaku isyrof,
Tabzir contoh • Mampu menjelaskan Ulangan dan
tabzir, ghibah,
Ghibah perilaku contoh perilaku tabzir terjema
dan fitnah
Fitnah isyraf, tabzir, • Mampu menjelaskan Bentuk h.
ghibah, dan contoh perilaku instrumen : - Buku
fitnah ghibah Uraian singkat PAI
Mendiskusikan • Mampu menjelaskan kelas
contoh perilaku contoh perilaku fitnah XII
isyrof, tabzir, - Buku-
ghibah, dan buku
fitnah yang
relevan.
93
WAKTU /BAHAN
/ALAT
10.3 Menghindari
Menghindari Mengkaji faktor- Mampu menghindari Jenis tagihan : 2 jam - Al-
perilaku isyraf,
perilaku : faktor buruk perilaku isyraf. Sikap individu Quran
tabzir, ghibah,
Isyrof perilaku isyrof, Mampu menghindari dan
dan fitnah
Tabzir tabzir, ghibah, perilaku tabzir Bentuk terjema
dalam
Ghibah dan fitnah Mampu menghindari instrumen : h.
kehidupan
Fitnah Mengkaji cara-cara perilaku ghibah Lbr - Buku
sehari-hari
menghindar Mampu menghindari pengamatan PAI
dari perilaku prilaku fitnah kelas
isyrod, tabzir, Mampu menunjukkan XII
ghibah, dan akibat dari isyraf, - Buku-
fitnah tabzir, ghibah dan buku
Membiasakan fitnah yang
menghindari relevan.
perilaku isyrof,
tabzir, ghibah,
dan fitnah
94
SILABUS
Aspek : Fiqih
Standar Kompetensi : 11. . Memahami hukum Islam tentang Waris

WAKTU /BAHAN
/ALAT
11.1 Menjelaskan
Ketentuan hukum Mengkaji dan Mampu menjelaskan Jenis tagihan : 2 jam - Al-
ketentuan-
Waris: mendiskusikan ketentuan hukum Tugas individu Quran
ketentuan
Syarat-ayarat tentang waris Ulangan dan
hukum waris
pembagian ketentuan Mampu menjelaskan terjema
warisan hukum waris tentang ahli waris Bentuk h.
Ketentuan ahli berdasarkan Mampu menjelaskan instrumen : - Buku
waris pada pembagian masing- Uraian bebas. PAI
Hal-hal yang perundang- masing ahli waris. kelas
membatalkan undangan yang XII
hak waris. berlaku di - Buku-
Indonesia. buku
yang
relevan.
95
WAKTU /BAHAN
/ALAT
11.2 Menjelaskan
Contoh pelaksanaan Mendiskusikan Menyebutkan contoh Jenis tagihan : 2 jam - Al-
contoh
hukum waris tentang contoh pelaksanaan hukum Tugas individu Quran
pelaksanaan
Contoh pelaksanaan waris yang terdapat Ulangan dan
hukum waris
perhitungan hukum waris dalam undang- terjema
warisan menurut undang waris Bentuk h.
undang-undang Memperagakan cara-cara instrumen : - Buku
waris di menghitung Uraian bebas PAI
Indonesia pembagian warisan kelas
Mendiskusikan secara Islam XII
tentang contoh- - Buku-
contoh buku
pelaksanaan yang
waris menurut relevan.
hukum adat
SILABUS

Standar Kompetensi : 12. Memahami perkembangan Islam di dunia.
96
WAKTU /BAHAN
/ALAT
12.1 Menjelaskan
Perkembangan Islam • Membaca Mampu menjelaskan Jenis tagihan : 2 jam - Al-
perkembangan
di dunia literatur tentang perkembangan Islam Tugas individu Quran
Islam di dunia
perkembangan di dunia Ulangan dan
Islam di dunia Mampu mengidentifikasi terjema
• Mendiskusikan manfaat yang dapat Bentuk h.
perkembangan diambil dari sejarah instrumen : - Buku
Islam di dunia perkembangan Islam Uraian bebas PAI
di dunia. kelas
XII
- Buku-
buku
yang
relevan.
12.2 Menampilkan
Contoh • Mengidentifikasi • Menjelaskan contoh Jenis tagihan : 2 jam - Al-
contoh
perkembangan Islam perkembangan perkembangan Islam Tugas individu Quran
perkembangan
di dunia Islam di dunia di dunia Ulangan dan
Islam di dunia
• Mendiskusikan • Mampu memberikan terjema
contoh contoh Bentuk h.
perkembangan perkembangan Islam instrumen : - Buku
Islam di dunia. di dunia Uraian singkat PAI
kelas
XII
- Buku-
buku
yang
relevan.
97
WAKTU /BAHAN
/ALAT
12.3 Mengambil
Hikmah Mengidentifikasi Mampu mengidentifikasi Jenis tagihan : 2 jam - Al-
hikmah dari
perkembangan Islam perkembangan hikmah Tugas individu Quran
perkembangan
di dunia Islnm di dunia. perkembangan Islam Ulangan dan
Islam di dunia
Mendiskusikan di dunia. terjema
hikmah Mampu menjelaskan Bentuk h.
perkembangan hikmah instrumen : - Buku
Islam di dunia. perkembangan Islam Uraian bebas PAI
Mempresentasikan di dunia. kelas
hasil diskusi XII
tentang hikmah - Buku-
perkembangan buku
Islam di dunia. yang
relevan.
Catatan :
Ada beberapa Kompetensi Dasar yang indikatornya tidak mencapai 3 indikator. Hal ini disebabkan rumusan KD tersebut
sudah operasional dan terinci, sehingga sulit untuk mengembangkannya ke indikator yang lebih rinci.
98
SILABUS
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Program :X
Semester :1
Standar Kompetensi: : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi.
Alokasi Waktu
99
Aloka
Kompeten si
Materi Sumber/
si Penilaian Wakt
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Bahan/Ala
Dasa u
t
r (meni
t)
2X
45’
1.1 Ruang lingkup  Melakukan pengamatan ke lab Jenis Sumber:
Mengident Biologi. alam di belakang sekolah tagihan: Buku Paket.
ifikasi berupa tanaman mangrove Tugas
beserta biota lautnya
ruang o Biologi sebagai ilmu  Melakukan pengamatan ke lab individu,
lingkup dan kedudukannya. penangkaran penyu sisik di • Menjelaskan tugas Alat:
Biologi. Biologi merupakan PHPA ± 300 m dari sekolah dan karakteristik ilmu kelompok, OHP/Kompu
budidaya tanaman mangrove
ilmu yang mengkaji  Menggali informasi dari biologi Performans, ter/LCD,
makhluk hidup petugas PHPA tentang ulangan. Laboratoriu
keberadaan penyu sisik mulai
dengan segala dari reproduksi sampai • Menjelaskan apa m alam.
permasalahannya. pengaruhnya terhadap yang dikaji oleh
Biologi bagian dari keseimbangan ekosistem laut
ilmu Biologi. Bentuk Bahan:
khususnya dan juga fungsi
sains yang memiliki tanaman mangrove terhadap tagihan: LKS, Bahan
karakteristik yang ekosistem pesisir pantai dan Produk, Presentasi,
sama dengan ilmu biota yg ada disekitarnya • Menunjukkan unjuk kerja, gambar-
sains lainnya. Ruang kedudukan dan pengamatan gambar
lingkup biologi keterkaitan biologi sikap, masalah
meliputi objek biologi dengan ilmu yang pilihan biologi,
dan lain. ganda, charta
permasalahannya uraian. keilmuan.
dari berbagai tingkat
organisasi kehidupan
(sel, jaringan, organ,
sistem organ,
individu,populasi,
komunitas,
100
Aloka
Kompeten si
Materi Sumber/
si Penilaian Wakt
Dasa u
t
r (meni
t)
ekosistem, biosfer).
Biologi menentukan
perkembangan
teknologi.
101
Aloka
Kompeten si
Materi Sumber/
si Penilaian Wakt
Dasa u
t
r (meni
t)
o Bekerja ilmiah.  Menganalisis kedudukan

ilmu biologi dengan ilmu lain • Menjelaskan
Dalam mempelajari keterkaitan Biologi
menggunakan
dan mengembangkan diagram/charta keilmuan dengan metoda
ilmu Biologi digunakan  Melakukan studi pustaka
ilmiah.
dengan membedah buku
metoda ilmiah. Para buku yang berbubungan
ilmuwan dalam dengan biologi
menyelesaikan • Memberikan contoh
masalah harus mampu pemecahan
melakukan kerja ilmiah masalah biologi
dan mampu bersikap dengan metoda
ilmiah. ilmiah.
• Memberikan contoh
manfaat
mempelajari biologi.
masalah biologi
dan cabang ilmu
biologi yang ikut
andil membantu
menyelesaikan
1.2 Objek dan  Menganalisis apa saja
102
Aloka
Kompeten si
Materi Sumber/
si Penilaian Wakt
Dasa u
t
r (meni
t)
Mendeskri permasalahan biologi yang menjadi objek Jenis 4X Sumber:
biologi menggunakan
psikan pada berbagai tingkat berbagai gambar Tagihan: 45’ Buku Paket
• Memberikan
objek dan organisasi kehidupan. /charta/video/CD yang Tugas
sesuai mulai dari molekul contoh objek
permasala o Objek Biologi. kelompok,
sampai bioma. biologi pada
han biologi Kajian biologi meliputi Performans, Alat:
berbagai tingkat
pada makhluk hidup dengan Ulangan. OHP/Kompu
 Menemukan organisasi
berbagai segala permasalahan biologi ter/LCD.
kehidupan.
tingkat permasalahannya, melalui pengamatan
kondisi lingkungan
organisasi mulai dari individu sekolah, dan Bentuk Bahan:
kehidupan (molekul, senyawa, sel, mengusulkan alternatif • Memberikan Tagihan: LKS, Bahan
(molekul, jaringan, organ, sistem pemecahan masalahnya contoh masalah Produk, presentasi,
melalui kerja kelompok.
sel, organ), populasi, biologi pada unjuk kerja, Berbagai
jaringan, komunitas, ekosistem berbagai tingkat pengamatan gambar
 Menyaksikan Video/CD
organ, sampai bioma yang tentang kerja seorang organisasi sikap, tingkat
individu, ditemukan pada ahli biologi memecahkan kehidupan. pilihan organisasi
masalah keilmuan,
populasi, lapisan bumi biosfer. menemukan sistematika
ganda, kehidupan.
ekosistem, metoda ilmiah, bekerja uraian.
dan o Masalah biologi pada dan bersikap ilmiah.
bioma) berbagai tingkat • Mengusulkan
organisasi alternatif
kehidupan.  Menyaksikan Video/CD pemecahan
Masalah biologi dapat tentang kerja seorang masalah biologi
ahli biologi memecahkan
terjadi pada tingkat masalah keilmuan,
dengan rencana
molekul, senyawa, menemukan sistematika penelitian
metoda ilmiah, bekerja sederhana yang
jaringan sampai dan bersikap ilmiah.
bioma. Contoh pada dapat dilakukan.
tingkat organ seperti
103
Aloka
Kompeten si
Materi Sumber/
si Penilaian Wakt
Dasa u
t
r (meni
t)
kanker kulit, patah
tulang. Pada tingkat
ekosistem, hampir
pemecahan
punahnya badak
masalah biologi
bercula satu,
dengan metoda
berubahnya sawah
ilmiah.
menjadi pemukiman
dll.
• Metoda ilmiah.
Dalam mempelajari dan manfaat
mengembangkan ilmu mempelajari biologi.
Biologi digunakan
metoda ilmiah. Para
ilmuwan dalam Memberikan contoh
menyelesaikan masalah biologi dan
masalah harus mampu cabang ilmu biologi
melakukan kerja ilmiah yang ikut andil
dan mampu bersikap membantu
ilmiah. menyelesaikan
Standar Kompetensi: : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup..
104
Alokas
Kompeten Materi Pokok dan
i Sumber/
si Uraian Materi Penilaian
Pengalaman Belajar Indikator Waktu Bahan/Al
Dasa Pokok
(menit at
r )
2.1.Mende : Virus  Mengidentifikasi ciri-ciri

skripsikan o Ciri-ciri virus.(Struktur virus berdasarkan • Mengidentifikasi Jenis 4 X 45’ Sumber:
ciri-ciri referensi ciri-ciri virus. Tagihan: Buku
dan replikasi) gambar/charta/foto.
replikasi, Virus mempunyai ciri  Membuat model virus tiga • Membedakan Tugas Paket.
dan peran aselular , dapat dimensi struktur virus individu,
virus dikristalkan, dan hanya dengan makhluk tugas Alat:
dalam dapat berkembang biak lainnya. kelompok, OHP/Komp
kehidupan pada sel-sel hidup.  Menyimpulkan cara performans, uter/LCD.
. replikasi virus melalui ulangan.
kajian literatur melalui
o Replikasi virus. kegiatan mandiri. Bahan:
Virus hanya dapat LKS,
berkembangbiak pada Bentuk Bahan
sel atau jaringan hidup, tagihan: Presentasi,
antara lain pada • Menjelaskan cara Produk, gambar/ch
bakter,jaringan embrio, replikasi virus. unjuk kerja, arta/foto
hewan, tumbuhan, pengamatan berbagai
maupun manusia. sikap, makhluk
Proses replikasi virus pilihan hidup,
berlangsung pada saat ganda, koran,
virus menempel pada uraian. majalah.
 Mencari informasi
sel inang hingga bagaimana virus dapat
terbentuknya virus berperan menguntungkan
baru melalui daur lisis ataupun merugikan bagi
kehidupan dari berbagai
atau lisogenik sumber media/buku
melaui penugasan.
o Peranan virus dalam
105
Alokas
i Sumber/
Dasa Pokok
(menit at
r )
kehidupan.  Mengidentifikasi cara-
cara menghindari bahaya
Virus dapat virus, seperti influenza,
menguntungkan AIDS, Hepatitis, Flu
manusia , yaitu burung dll melalui studi
literatur atau kegiatan
berperan sebagai observasi lapangan ke • Mengidentifikasi
vektor dalam rekayasa Puskesmas/klinik melalui
virus yang
penugasan kelompok.
genetika.Virus berbahaya dan
merugikan manusia merugikan.
karena dapat • Menjelaskan
menimbulkan penyakit peran virus yang
seperti Hepatitis, AIDS, menguntungkan
Flu burung atau dan merugikan
menyerang tumbuhan • Mengkomunikasik
dan hewan seperti an cara
Citrus Vein Phloem menghindari diri
Desease (CVPD) pada dari bahaya virus,
tanaman jeruk, seperti influenza,
Tobacco Mozaic Virus AIDS, Flu burung
(TMV) pada dll.
tembakau ,dan New
Castle Desease (NCD)
pada ayam
2.2
Mendeskri Archaebacteria dan  Mengisolasi bakteri
dari lingkungan (air, • Menjelaskan
psikan ciri- Eubacteria.
udara, tanah) archebacteria
ciri o Ciri-ciri ,mengamati koloni Jenis 4 X 45’ Sumber:
dan eubacteria
Archaeoba Archaebacteria dan bakteri tersebut Tagihan: Buku
• Menjelaskan cara
106
Alokas
i Sumber/
Dasa Pokok
(menit at
r )
cteria dan Eubacteria.  Melakukan kajian perkembangbiaka Tugas Paket
literatur
Eubacteria Organisme bersel perkembangbiakan n bakteri. kelompok,
dan tunggal (uniselular), bakteri • Menyebutkan Tugas Alat:
perananny prokariotik, tidak  Membuat nata de peranan bakteri indiviidu, OHP/Komp
coco,yoghurt dan
a dalam berklorofil, hidup bebas asinan dalam kehidupan Performans, uter/LCD.
kehidupan atau sebagai parasit.  Sangat sulit Ulangan.
.
. Umumnya menemukan Bahan:
kelompok
Archaebacteria hidup Archaebacteria LKS,
di lingkungan yang karena hidup Bentuk Bahan
ekstrim (misalnya : dilingkungan yg tidak Tagihan: Presentasi,
sesuai dg kondisi
mata air panas, lingkungan Produk, Gambar/fil
kawah,gambut). kepulauan seribu unjuk kerja, m bakteri,
Dinding selnya tidak penilaian gambar-
mengandung sikap, gambar
peptidoglikan. pilihan makhluk
Eubacteria bersifat ganda, hidup lain.
kosmopolit yaitu dapat uraian.
ditemukan diberbagai
lingkungan. Dinding sel
terdiri dari
peptidoglikan
o Perkembangbiakan
Archebacteria dan
107
Alokas
i Sumber/
Dasa Pokok
(menit at
r )
Eubacteria.
Berkembangbiak
dengan cara membelah
diri yang dipengaruhi
oleh kondisi lingkungan
seperti nutrisi, suhu
dsb.
o Peranan
Archebacteria dan
Eubacteria dalam
kehidupan . Peran
bakteri dalam
kehidupan sangat
luas.Dalam
keseimbangan
lingkungan berperan
pada siklus
biogeokimia(Nitrifikasi
,denitrifikasi,
penambat nitrogen
dekomposer), Selain
itu juga berperan
dalam industri
makanan seperti nata
decoco,
yoghurt,asinan sayur,
dan obat-
108
Alokas
i Sumber/
Dasa Pokok
(menit at
r )
obatan(antibiotic) dan
ada yang merugikan
karena menimbulkan
penyakit seperti
kolera, disentri,
penyakit kelamin dsb.
Kemampuan bakteri
dalam menimbulkan
penyakit,
disalahgunakan oleh
orang-orang yang tidak
bertanggung jawab
yaitu sebagai senjata
biologis dengan
menggunakan Bacillus
antraxis.
2.3 Protista • Melakukan pengamatan Jenis 6 X 45’ Sumber:

Menyajika o Ciri-ciri umum mikroskopis air laut cemar dan • Mendeskripsikn ciri-ciri tagihan: Buku
n ciri-ciri yg tercemar dan air sumur yg protista berdasarkan Tugas Paket.
protista. tercemar karena sebagian
umum Protista merupakan besar berupa sumur dangkal pengamatan. kelompok,
filum organisme eukariot dan dekat dg septik tank tugas Alat:
dalam uniselular yang hidup • Menunjukkan ciri-ciri mandiri, OHP/Komp
kingdom soliter atau berkoloni. • Membandingkan hasil umum Phillum dalam performans, uter/LCD,
pengamatan dengan
Protista, Protista dapat gambar/charta/foto/film
Kingdom Protista ulangan. Mikroskop,
dan digolongkan menjadi berbagai jenis organisme gelas
109
Alokas
i Sumber/
Dasa Pokok
(menit at
r )
perannya protista mirip hewan golongan Protista • Mengenali protista Bentuk kimia,
bagi (Protozoa), protista berdasarkan cirri tagihan: pipet, kaca
kehidupan mirip tumbuhan (Algae) • Melakukan kajian literatur morfologinya Produk, objek,
cara-cara perkembangbiakan
. dan protista mirip protista unjuk kerja, kaca
jamur (jamur • Memberi contoh pengamatan penutup.
lendir/Slime • Menggali informasi dari peranan protista bagi sikap,
Mold)Bentuk tubuh berbagai sumber kehidupan. pilihan Bahan:
literatur/media peranan
golongan protista protista bagi kehidupan (tugas
ganda dan LKS,
amatlah beragam. mandiri) uraian. bahan
presentasi,
o Ciri-ciri umum air kolam,
Protista mirip jamur air
(jamur lendir/ Slime rendaman
Mold) selnya memiliki jerami,
inti lebih dari satu , gambar/ch
bersifat amuboid arta/foto/fil
(Myxomicotina) atau m protista
berflagel dan
(Oomycotina), organisme
heterotrof,menghasilka lain.
n spora, parasit atau
pengurai .
o Ciri-ciri umum
Protista mirip
tumbuhan (Alga) . Alga
merupakan organisme
uniselular kecuali Alga
110
Alokas
i Sumber/
Dasa Pokok
(menit at
r )
coklat dan merah,
fotosintetik , ada yang
mikroskopis dan
makroskopis, ,hidup di
air tawar atau air laut,
Pigmen lain yang
dimiliki alga selain
klorofil adalah
karotenoid
fikosantin,fikoeritrin,
o Ciri-ciri umum
Protista mirip hewan
(Protozoa) organisme
uniselular , soliter atau
berkoloni, mikroskopis,
heterotrof, hidup
bebas atau parasit ,
alat gerak berupa
pseudopodia, siliaatau
flagela
o Peranan protista
dalam kehidupan.
Peran menguntungkan
antara lain sebagai
sumber makanan yang
bernilai gizi tinggi
111
Alokas
i Sumber/
Dasa Pokok
(menit at
r )
,sebagai bahan obat-
obatan dan kosmetika,
pupuk. Peran
merugikan dari protista
yaitu menjadi
penyebab penyakit
(Trypanosoma,
Plasmodium,
Leishmania).
2.4 o Menjelaskan ciri-
Mendeskri Jamur (Fungi)  Melakukan pengamatan ciri umum Phillum Jenis 6 X 45’ Sumber:
psikan ciri- o Ciri-ciri jamur. morfologi mikroskopis dan dalam Kingdom tagihan: Buku
makroskopis (khamir dan
ciri dan Jamur merupakan kapang) Fungi. Tugas Paket.
jenis-jenis organisma eukariotik,  Melakukan pengamatan o Membandingkan individu,
jamur tubuh buah jamur tugas
bersifat uniselular atau makroskopis (cendawan)
reproduksi pada
berdasark multiselular, dengan jamur kelompok, Alat:
an hasil dinding sel dari glukan , o Membuat laporan performans, Mikroskop,
 Melakukan
pengamat mannan, dan kitin, kajian literatur tentang tertulis hasil ulangan. kaca
an, tidak berklorofil, reproduksi jamur pengamatan jenis- objek,
percobaan memperoleh nutrisi jenis jamur di Bentuk kaca
, dan dengan menyerap,  Menggali lingkungan tagihan: penutup,
informasi dari berbagai
kajian berkembang biak sumber literatur/media sekitarnya Produk, pipet,
literatur secara aseksual dan peranan jamur bagi (dengan unjuk kerja, gelas
serta seksual. kehidupan (tugas mandiri)
foto/gambarnya). pengamatan kimia,
perananny sikap, Panci,
a bagi o Pengelompokan  Melakukan pilihan dandang,
percobaan fermentasi
o Menyajikan data
kehidupan jamur. makanan dengan jamur. contoh peran ganda dan OHP/komp
. Jamur dikelompokkan jamur bagi uraian. uter/LCD.
112
Alokas
i Sumber/
Dasa Pokok
(menit at
r )
menjadi 4 golongan,  Kurang kehidupan.
sempurna dalam memahami
antara lain : jamur karena jenis jamur yg Bahan:
Zygomycotina hidup di daerah kepulauan o Membandingkan LKS,
membentuk zygospora sangat minim karena tidak jamur dengan Bahan
ada mediumnya untuk hidup
hasil pembiakan secara sehingga para siswa tidak tumbuhan tingkat Presentasi,
kawin; Ascomycotina tahu bentuk asli dari masing tinggi. charta
masing jenis jamurnya yg
membentuk spora ada dan orang kepulauan
perkemba
generatif di dalam hampir tidak ada yang ngbiakan
askus; Basidiomycotina mengkonsumsi jamur jamur.
membentuk spora
generatif pada
basidium dan
umumnya memiliki
tubuh buah berukuran
besar;
Deuteromycotina
membentuk spora
secara vegetatif dan
belum diketahui fase
kawinnya.Bentuk
pengelompokkan lain
pada jamur adalah
Khamir(jamur
uniselular,
memperbanyak diri
dengan budding),
Kapang (jamur
bermiselium),
113
Alokas
i Sumber/
Dasa Pokok
(menit at
r )
Cendawan (jamur yang
memiliki tubuh buah
makroskopis)
o Reproduksi
jamur.
Jamur berkembangbiak
dengan tunas
(budding) dan
spora(vegetatif dan
generatif)
o Peranan jamur
dalam kehidupan.
Peranan jamur dalam
kehidupan sangat luas .
Jamur berperan dalam
keseimbangan
lingkungan yaitu
sebagai
dekomposer,bersimbios
is dengan tanaman
tertentu (mikoriza)
dalam suplai unsur
hara.Jamur juga sangat
penting dalam
fermentasi makanan
dan obat-obatan. Jamur
114
Alokas
i Sumber/
Dasa Pokok
(menit at
r )
jenis cendawan ada
yang beracun dan ada
yang dapat dimakan
Jamur jenis kapang ada
yang menghasilkan
aflatoksin.`Selain itu
jamur juga dapat
bersifat parasit pada
tumbuhan, hewan, dan
manusia.
SILABUS
Kelas :X
Semester :2
115
Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati.
Alokas
Materi Pokok dan
i Sumber/
Kompetensi Uraian Materi Penilaian
Dasar Pokok
(menit at
)
3.1 • Merumuskan
Mendeskripsik konsep keseragaman
an konsep o Keanekaragaman • Melakukan pengamatan dan keberagaman
keanekaraga gen. berbagai keanekaragaman dari makhluk hidup 4 X 45’ Sumber:
man gen, makhluk hidup di lingkungan Jenis Buku
Gen sekitarnya.
melalui kegiatan
jenis, mengekspresikan pengamatan terhadap tagihan: Paket.
ekosistem, berbagai variasi • Melakukan kajian dari lingkungan sekitarnya Tugas
melalui dari satu jenis gambar-gambar/foto/film • Membandingkan ciri kelompok, Alat:
kegiatan makhluk hidup, berbagai ekosistem di dunia
keanekaragaman Performans, Kaca
menemukan konsep dasar
pengamatan. seperti tampilan keanekargaman ekosistem hayati pada tingkat ulangan. pembesar,
pada bunga ros melalui diskusi kelas. gen, jenis, dan OHP/Komp
merah dengan ekosistem. uter/LCD.
putih, ukuran daun, • Diskusi kelas tentang • Mengenali berbagai Bentuk
tinggi pohon, dsb. akibat yang mungkin iinstrumen Bahan:
ditimbulkan oleh perubahan tingkat
pada jumlah dan jenis keanekaragaman di Produk, LKS,
o Keanekaragaman keanekaragaman makhluk lingkungan sekitar unjuk kerja, bahan
hidup terhadap keseimbangan
jenis. ekosistem • Menjelaskan peran pengamatan presentasi,
Keanekaragaman keanekaragaman sikap, halaman
jenis adalah terhadap kestabilan pilihan sekolah.
keanekaragaman lingkungan ganda, dan
pada spesies yang • Menganalisis uraian.
berbeda. kemungkinan yang
Keanekaragaman dapat terjadi jika
jenis pada terjadi perubahan
mikroorganisme jumlah dan jenis
seperti keanekaragaman
Saccharomyces sp hayati terhadap
116
Alokas
Materi Pokok dan
i Sumber/
Dasar Pokok
(menit at
)
dan Rhizopus sp , keseimbangan
pada tumbuhan lingkungan.
seperti kelapa
.
,pinang, sawit,
Sedangkan pada .
hewan contohnya
kucing dan macan,
o Keanekaragaman
ekosistem.
Keanekaragaman
ekosistem terjadi
karena adanya
komponen abiotik
suatu lingkungan
yaitu Letak pada
garis lintang dan
bujurnya,
ketinggian tempat,
iklim, kelembaban,
suhu, kondisi tanah
dsb.
Keanekaragaman
ekosistem
mengakibatkan
keanekaragaman
hayati
117
Alokas
Materi Pokok dan
i Sumber/
Dasar Pokok
(menit at
)
3.2 o Mendata
keanekaragaman hewan
Mengkomunik Keanekaragaman dan tumbuhan pada luas • Memberikan contoh
asikan hayati Indonesia. area tertentu di
lingkungan sekitar secara keanekaragaman
keanekaraga o Kekayaan flora Jenis 2 X 45’ Sumber:
berkelompok hayati Indonesia.
m hayati fauna dan o Membandingkan hasil tagihan: Buku
• Menjelaskan fungsi
Indoneia, dan mikroorganisme temuannya dengan hasil Tugas Paket.
temuan kelompok lain hutan hujan tropis
usaha di Indonesia. Individu,
o Mengambil kesimpulan bagi kehidupan
pelestarian o Hutan hujan tropis tentang keanekaragaman tugas
• Menjelaskan usaha-
serta di Indonesia hayati di lingkungannya kelompok, Alat:
o Menganalisis dampak usaha pelestarian
pemanfaatan sebagai sumber performans, OHP/Komp
monokultur terhadap keanekaragaman
sumber daya plasma nutfah keanekaragaman hayati ulangan. uter/LCD.
hayati Indonesia.
alam. o Usaha-usaha o Menggali informasi dari
berbagai literatur tentang
pelestarian usaha pelestarian
Bentuk Bahan:
keanekargaman keanekaragaman di instrumen;n Peta
hayati Indonesia indonesia serta : biogeograf
kendalanya
secara in-situ dan Produk, i dunia dan
ex-situ. unjuk kerja, Indonesia.,
pengamatan Gambar
sikap, /film/foto
pilihan berbagai
ganda, dan jenis
uraian. hewan dan
tumbuhan
Indonesia.
3.3
Mendeskripsik Plantae. • Menggunakan contoh Jenis 6 X 45’ Sumber:
tumbuhan yang dibawa siswa • Mengidentifikasi
an ciri-ciri o Ciri-ciri tagihan: Buku
(lumut, paku, tumbuhan biji) ciri-ciri umum
Divisio dalam umum membandingkan ciri-ciri Tugas paket.
plantae.
118
Alokas
Materi Pokok dan
i Sumber/
Dasar Pokok
(menit at
)
dunia plantae. Plantae • Membedakan individu,
• Mengindentifikasi alat
Tumbuhan Organisme reproduksi lumut dan paku dari tumbuhan lumut, tugas Alat:
dan eukariotik lingkungan sekitar paku dan biji kelompok, Kaca
peranannya multiseluler, berdasarkan ciri- performans, pembesar.
bagi autotrof, vaskuler • Mengamati alat reproduksi cirinya. ulangan. , pisau,
kelangsungan dan non-vaskuler, tumbuhan biji (angiospermae • Menyajikan data centong,
dan gymnospermae)
hidup di bumi. reproduksi secara contoh plantae cangkul.
generatif dan Indonesia yang Bentuk
• Melakukan studi literatur
vegetatif. Meliputi tentang perkembangbiakan, memiliki nilai Iinstrumen:
Tumbuhan lumut, pengelompokkan , dan ekonomi tinggi Produk,
karakteristik lainnya dari
tumbuhan paku, tumbuhan lumut, paku dan biji
untuk berbagai unjuk kerja, Bahan:
dan tumbuhan biji. melalui kerja kelompok. kebutuhan pengamatan LKS,
• Menjelaskan cara- sikap, Bahan
o Tumbuhan • Menggali informasi nama-nama cara pilihan presentasi
lumut. daerah tanaman yang tumbuh perekembangbiakan ganda, Berbagai
di lingkungan sekitarnya, peran
Tumbuhan yang dan manfaatnya bagi tumbuhan lumut, uraian. jenis
sudah lingkungan dan masyarakat paku dan biji. tumbuhan.
sekitar (misalnya tanaman Menemukan
menyesuaikan obat, peneduh, penghasil
•
dengan lingkungan getah, bumbu masak dll). peranan berbagai
darat yang lembab jenis Plantae
dan basah. Memiliki tertentu yang ada di
pergiliran lingkungannya
keturunan. Belum terhadap ekonomi
memiliki jaringan dan lingkungan
pengangkut , tidak
berkormus.Meliputi
lumut daun dan
lumut hati.
119
Alokas
Materi Pokok dan
i Sumber/
Dasar Pokok
(menit at
)
o Tumbuhan
paku.
Tumbuhan yang
hidup didarat yang
basah dan lembab,
memiliki jaringan
pengangkut,
berkormus
bermetagenesis,
Meliputi paku
homospor, paku
heterospor, dan
paku peralihan.
o Tumbuhan
biji
(Spermatoph
yta)
Spermatophyta
Berkembangbiak
menggunakan biji.
Meliputi
Angiospermae dan
Gymnospermae.
o Peranan
plantae bagi
120
Alokas
Materi Pokok dan
i Sumber/
Dasar Pokok
(menit at
)
kelangsunga
n hidup di
bumi.
Plantae amat
penting bagi
kelangsungan hidup
di bumi yaitu
sebagai produsen
dan sumber
oksigen.
3.4 o Melakukan pengamatan
berbagai animalia yang ada di
Mendeskripsik Animalia Jenis 6 X 45 ‘ Sumber:
sekitarnya • Mengenal ciri-ciri
an ciri-ciri o Ciri-ciri o Melakukan kajian literatur tagihan: Buku
tentang ciri-ciri setiap filum umum animalia.
filum dalam umum Tugas Paket.
dalam kingdom animalia • Mengidentifikasi
dunia Hewan Animalia. o Menggali informasi tentang individu,
karakteristik
dan Organisme peranan animalia bagi tugas
kehidupan berbagai filum
peranannya eukariotik, kelompok, Alat:
anggota kingdom
bagi multiselular, performans, CD/VCD
animalia.
kehidupan. heterotrof , tidak ulangan. player,
• Menyajikan data
memiliki dinding sel alat-alat
(gamar, foto,
dan khlorofil. Bentuk bedah,
deskripsi) berbagai
Animalia tinstrumen: papan
ivertebrata yang
dikelompokkan Produk, bedah,
hidup di lingkungan
menjadi hewan pengamatan OHP/Komp
sekitarnya
invertebrata dan sikap, uter/LCD.
berdasarkan
vertebrata pilihan
pengamatan
berdasarkan ada ganda, Bahan:
dan tidaknya tulang uraian. LKS,
anggota insecta
121
Alokas
Materi Pokok dan
i Sumber/
Dasar Pokok
(menit at
)
belakang menggunakan kunci bahan
(Vertebrae). Hidup determinasi presentasi,
di darat atau di air sederhana hewan
(laut, payau, tawar) vertebrata,
• Invertebrata
merupakan
hewan yang
tidak bertulang
belakang. Ada
yang hidup di
laut, air tawar,
dan di darat.
Meliputi Porifera,
Coelenterata,
Platyhelminthes,
Nemathelimnthe
s, Annelida,
Moluska,
Arthropoda,
Ekinodermata
• Peranan
invertebrata bagi
kehidupan
• Hewan
Vertebrata.
• Hewan
Vertebrata
122
Alokas
Materi Pokok dan
i Sumber/
Dasar Pokok
(menit at
)
merupakan
hewan bertulang
belakang.
Vertebrata
dikelompokkan
menjandi hewab
Pices, Amphibia,
Reptilia, Aves
dan mammalia.
• Peranan
Vertebrata dalam
kehidupan.
Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta
peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.
Aloka
Materi Pokok
si
dan Sumber/
Kompetensi Penilaian Wakt
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Bahan/Ala
Dasar u
Pokok t
(meni
t)
4.1
Mendeskripsik •Komponen • Melakukan pengamatan Jenis 4X Sumber:
ekosistem di lingkungan • Menguraikan
an peran ekosistem tagihan: 45’ Buku paket
sekitarnya dan mengidentifikasi komponen
komponen Komponen Tugas
123
Aloka
Materi Pokok
si
dan Sumber/
Dasar u
Pokok t
(meni
t)
ekosistem ekosistem terdiri komponen-komponen yang ekosistem mandiri, Alat:
menyusun ekosistem tersebut
dalam aliran dari unsur biotik • Menganalisi hubungan antara tertentu Tugas OHP/kompu
energi dan dan abiotik. komponen biotik dan abiotik • Mendeskripsika kelompok, ter/LCD.
daur Dalam ekosisten serta hubungan antara biotik dan n hubungan performans,
biotik dalam ekosisten tersebut
biogeokimia terjadi interaksi • Menanalisis kemungkinan antara ulangan. Bahan:
serta antar unsur ketidakseimbangan lingkungan komponen LKS, bahan
pemanfaatan biotik dan karena rusaknya atau biotik dan Bentuk presentasi,
terganggunya salah satu
komponen abiotik, serta komponen ekosistem tersebut abiotik, serta instrumen: charta daur
ekosistem antar unsur • Mendiskusikan kemungkinan- biotik dan Produk, N, S, P, air
bagi biotik dan biotik kemungkinan yang dapat biotik lainnya pengamatan dan
dilakukan berkaitan dengan
kehidupan. lainnya (predasi, pemulihan ketidakseimbangan • Menganalisis sikap, oksigen.
simbiosis). lingkungan jika terjadi pilihan
• Melakukan introspeksi diri
Hubungan yang kegiata yang pernah
ketidakseimba ganda dan
dinamis antara dilakukannya berkaitan dengan ngan hubungan uraian.
unsur-unsur keseimbangan ekosistem antar
• Melakukan penanaman pohon di
tersebut lingkungan sekolah dan di sekitar
komponen
menyebabkan sekolah (karena faktor
terjadinya • Diskusi tentang siklus alami dan
biogeokimia dan menjelaskan
keseimbangan peran mikroorganisme dalam
akibat
lingkungan. siklus tersebut perbuatan
manusia)
• Aliran energi • Menjelaskan
Aliran energi mekanisme
merupakan aliran energi
transfer energi pada
dari produsen ke ekosistem
konsumen terumbu
124
Aloka
Materi Pokok
si
dan Sumber/
Dasar u
Pokok t
(meni
t)
melalui rantai karang dan
makanan. laut dalam
Menganalisis
• Daur kemungkinan
biogeokimia. terjadinya
Daur air, karbon, ketidakseimba
notrogen, sulfut, ngan jika salah
fosfor. satu komponen
Dalam daur musnah
biogeokimia (misalnya
peran semakin sedikit
mikroorganisme ular pemakan
sangat besar. tikus di area
persawahan
akibat
penangkapan)
4.2 Perusakan/penc
Menjelaskan emaran
keterkaitan lingkungan. Melakukan studi dari berbagai Jenis 4X Sumber:
antara o Perusakan laporan media mengenai perusakan • menemukan tagihan: 45’ Buku paket
lingkungan, mendiskusikan secara faktor-faktor
kegiatan lingkungan. kelompok untuk menemukan faktor
Tugas
manusia Kerusakan penyebab terjadinya perusakan. penyebab mandiri, Alat:
dengan lingkungan terjadinya tugas Tabung
masalah dapat perusakan kelompok, reaksi,
Melakukan percobaan polusi air
perusakan/pen disebabkan oleh /udara untuk menemukan daya lingkungan. performans, Gelas
cemaran faktor alam dan tahan makhluk untuk kelangsungan • Mengenali ulangan. kimia.
125
Aloka
Materi Pokok
si
dan Sumber/
Dasar u
Pokok t
(meni
t)
lingkungan manusia kehidupannya. Melalui kerja perilaku
kelompok.
dan Manusia manusia yang Bentuk Bahan:
pelestarian berperan tidak instrumen: Air, ikan,
lingkungan. penting dalam Melakukan kajian literatur ramah/ber- Produk, metilyn
menemukan cara-cara/usaha-usaha
menjaga sebagai insan pelestari lingkungan
etika unjuk kerja, blue.
keseimbangan melalui kerja mandiri. lingkungan. pengamatan
lingkungan • Memberikan sikap,
contoh bahan- pilihan
o Pencemaran bahan polutan . ganda,
lingkungan. • Mengenal cara- uraian.
Pencemaran cara
lingkungan pelestarian
adalah lingkungan.
berubahnya
tatanan
lingkungan oleh
kegiatan
manusia atau
proses alami,
sehingga mutu
kualitas
lingkungan
turun sampai
tingkat tertentu
yang
menyebabkan
lingkungan
126
Aloka
Materi Pokok
si
dan Sumber/
Dasar u
Pokok t
(meni
t)
menjadi kurang
atau tidak dapat
berfungsi lagi
sesuai dengan
peruntukkannny
a.
Masuknya bahan
pencemar atau
polutan ke
dalam
lingkungan
tertentu yang
keberadaannya
mengganggu
kestabilan
lingkungan,
berdasarkan
tempat
terjadinya
dibedakan
menjadi
pencemaran
udara, tanah,
air, dan suara.
127
Aloka
Materi Pokok
si
dan Sumber/
Dasar u
Pokok t
(meni
t)
o Pelestarian
lingkungan
o Masalah
kerusakan
lingkungan
menjadi
perhatian yang
serius dari
pemerintah
karena
dampak yang
diakibatkannya
.
o Usaha-usaha
telah dilakukan
antara lain
oleh
pemerintah
dengan
mengeluarkan
kebijakan
peraturan
tentang
pembangunan
Sustainable
Development)
dan
128
Aloka
Materi Pokok
si
dan Sumber/
Dasar u
Pokok t
(meni
t)
pembangunan
berwawasan
lingkungan
(Ecodevelopme
nt)
o Mayarakat juga
diharapkan
juga berperan
dalam upaya-
upaya
pelestarian
lingkungan
(misalnya
membuang
sampah pada
tempatnya,
penghijauan,
penggunaan
bahan yang
ramah
lingkungan,dll)
4.3
Menganalisis Limbah dan • Mendata limbah Jenis 2X Sumber:
• Membuat
jenis-jenis daur ulang. rumah tangga tagihan: 45’ Buku paket.
laporan jenis-
limbah dan o Jenis-jenis masing-masing Tugas
jenis limbah
daur ulang limbah. selama 2 hari kelompok,
• Mengkatagorik
129
Aloka
Materi Pokok
si
dan Sumber/
Dasar u
Pokok t
(meni
t)
limbah. Limbah dapat terakhir. an limbah performans, Alat:
digolongkan • Melakukan organik dan ulangan. --
menjadi limbah pengamatan anorganik dan
organik dan lingkungan terhadap sumbernya Bentuk
anorganik. jenis limbah yang • Menjelaskan instrumen: Bahan:
Limbah organik mungkin terdapat di jenis limbah Produk, Limbah
merupakan lingkungannya bahan beracun unjuk kerja rumah
limbah yang (rumah, sekolah, berbahaya dan tangga.
berasal dari pasar, sungai) (limbah B3) penilaian
bagian • Mengumpulkan • Menjelaskan sikap.
oranisme. informasi dari parameter
Limbah organik berbagai sumber kualitas limbah
secara alami tentang limbah B3 • mengidentifika
dapat terurai • Mengumpulkan si jenis limbah
melalui proses benda-benda di yang mungkin
alam. Limbah sekitarnya untuk dapat di daur
anorganik relaitf dilakukan daur ulang ulang
sulit dan • Menjelaskan
memerlukan cara
waktu yang memperlakuka
lama untuk n limbah pada
terurai. kegiatan
Untuk praktikum
mengurangi
semakin
meningkatnua
jumlah limbah
130
Aloka
Materi Pokok
si
dan Sumber/
Dasar u
Pokok t
(meni
t)
yang terbuang
ke dalam
lingkungan
dapat dilakukan
dengan cara
daur ulang
limbah menjadi
bahan yang
lebih berguna.
Terutama
limbah
anorganik.
Limbah organik
dapat
dimanfaatkn
menjadi pupuk
dan sumber
energi alternatif
(biogas).
4.4 Membuat
produk daur MP: Membuat Sumber:
ulang limbah. produk daur Memilih bahan dan membuat Jenis 2X Buku Paket.
ulang. rancangan produk yang akan • Memilih bahan tagihan: 45’
dibuatnya dan desain
o Mendesain Tugas Alat:
produk. produk yang kelompok, -
Membduat Mempersiapkan alat dan bahan akan dibuatnya performans.
131
Aloka
Materi Pokok
si
dan Sumber/
Dasar u
Pokok t
(meni
t)
rancangan sesuai keperluan yang direncanakan • Mempersiapka
produk daur n alat dan Bentuk Bahan:
ulang limbah Membuat produk sesuai rancangan bahan sesuai instrumen:
yang berasal desain dengan bahan utama limbah keperluan yang Produk, --
melalui
dari limbah direncanakan unjuk kerja
rumah tangga, melalui kerja dan
seperti kertas mandiri pengamatan
koran, kaleng, • Membuat sikap.
kardus, dsb. produk sesuai
rancangan
o Alat dan desain dengan
bahan. bahan utama
Alat-alat yang limbah
diperlukan untuk • Mendesain
mewujudkan produk baru
desain produk yang berguna
yang akan daengan bahan
dibuat. utama limbah.
• Tersedianya
o Membuat alat dan bahan
produk. yang
Membuat produk diperlukan
sesuai membuat
rancangan, alat produk.
dan bahan yang • Dihasilkan
disiapkan. produk baru
yang berguna
132
Aloka
Materi Pokok
si
dan Sumber/
Dasar u
Pokok t
(meni
t)
dengan bahan
ujtama limbah.
133
SILABUS
Mata Pelajaran : MULOK (Tekhnologi Kelautan)
Kelas/Program : X (sepuluh)
Semester :1
Standar Komptensi : Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan
Kompetensi Materi Pokok/Materi Kegiatan Alokasi Sumber/bah
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran waktu an/alat
1.1.Menjelaskan o Materi Pokok:  Mengkaji Mendeskripsik Bentuk 8 jam Sumber
prinsip-prinsip Ekologi sebagai ilmu prinsip-prinsip an prinsip- instrument : Paket: Prinsip-
ekologi laut tentang spectrum ekologi . prinsip ekologi tugas prinsip Dasar
hubungan timbal- individu, Ekologi,
balik antara tugas Ir Swasono H
organisme dan  Menggali kelompok, Ir Metty K
lingkungannya informasi dari unjuk kerja,
Uraian: Prinsip- berbagi sumber pengamatan Biologi Laut,
prinsip Ekologi tentang sikap, James W N
aktifitas ulangan.
nelayan di
pulau seribu
Mendeskripsik
an
komponen- Alat:
 Menjelaskan ototropik dan Komputer/LC
o Komponen- komponen heterotropik D
komponen ekosistem ototropik dan Bentuk
yang terdiri dari heterotropik instrument :
komponen ototrofik Menjelaskan tugas
dan komponen tingkatan individu,
heterotrofik. tropic dan tugas Bahan;
 Menggali struktur tropic kelompok, Bahan
informasi dari pada unjuk kerja, presentasi,
ekosistem air pengamatan charta/gamba
134
berbagai laut sikap, r
sumber tentang ulangan.
komponen
ototropik dan
heterotropik
ekosistem air
laut
 Mengkaji Sumber
literature dari Paket: Prinsip-
berbagai prinsip Dasar
sumber tentang Ekologi,
komponen Ir Swasono H
ototropik dan Ir Metty K
heterotropik
pada ekosistem Biologi Laut,
air laut James W N
 Membuat model Menjelaskan

tingkatan tropic tentang
dan struktur penyebaran
o Struktur biotik tropic pada dan jumlah
ekosistem air laut , ekosistem air spesies Alat:
pengukuran laut Komputer/LC
penyebaran dan Menjelaskan Bentuk D
jumlah spesies cara instrument :
menghtung tugas
 Menggali jumlah individu,
informasi dari spesies dan tugas
berbagi sumber penyebarann kelompok, Bahan;
tentang ya unjuk kerja, Bahan
penyebaran dan pengamatan presentasi,
jumlah spesies sikap, charta/gamba
135
Menjelaskan ulangan. r
 Melakukan cara
percobaan membuat
menghitung laporan
jumlah spesies penelitian
terumbu karang
dan
penyebarannya
 Mengindentifika
si jenis hewan
yang hidup di
teumbu karang.
 Membuat
laporan hasil
percobaan
 Mengkomunikas
ikan hasil
kajiannya
secara lisan dan
tulisan didepan
kelas
1.2 Menjelaskan Materi Pokok :  Mengkaji Menjelaskan Bentuk 8 Jam Sumber

asas-asas Pengantar mengenai sifat- sifat-sifat air instrument : Paket: Prinsip-
ekologi laut Lingkungan Laut sifat air secara secara umum tugas prinsip Dasar
Uraian : umum dan dan individu, Ekologi,
- Sifat-sifat air hubungannya relevansinya tugas Ir Swasono H
dengan dengan kelompok, Ir Metty K
lingkungan lingkungan unjuk kerja,
laut . laut pengamatan Biologi Laut,
136
sikap, James W N
ulangan.
 Melakukan
percobaan
untuk
membandingka
n tingkat Alat:
salinitas air Komputer/LC
D
 Membuat
laporan hasil
percobaan
Oseanografi Dasar
 Mengkomunikas Mendeskripsik Bahan;
ikan hasil an konsep Bahan
kajiannya dasar presentasi,
secara lisan dan oseanografi Bentuk charta/gamba
tulisan didepan instrument : r
Bagian-bagian kelas tugas
lingkungan laut individu,
 Mengkaji Mendeskripsik tugas
konsep-konsep an bagian- kelompok,
dasar bagian laut unjuk kerja,
oseanografi . pengamatan
sikap,
ulangan.
Bentuk
 Mengkaji
instrument :
Bagian-bagian
tugas
lingkungan laut
individu,
tugas
 Melakukan
kelompok,
percobaan
137
untuk unjuk kerja,
mengetahui pengamatan
tingkat sikap,
kejernihan air ulangan.
 Membuat
laporan hasil
percobaan
 Mengkomunikas
ikan hasil
kajiannya
secara lisan dan
tulisan didepan
kelas
1.3.Menjelaskan o Konsep-konsep  Menjelaskan Mengidentifik Bentuk 8 Jam Sumber

populasi,kom Individu, Populasi konsep-konsep asikan instrument : Paket: Prinsip-
unitas, dan dan Komunitas serta individu,popula konsep- tugas individu, prinsip Dasar
ekosistem dinamika si dan konsep tugas Ekologi,
laut. Ekosistemnya komunitas individu,popul kelompok, Ir Swasono H
dalam kerangka asi dan unjuk kerja, Ir Metty K
ekosistem . komunitas pengamatan
sikap, ulangan. Biologi Laut,
James W N
o Hubungan antara  Mendiskusikan
berbagai konsep tentang Mendeskripsik Bentuk
individu,populasi dan hubungan an hubungan instrument :
komunitas dalam berbagai antara tugas individu,
suatu kerangka konsep berbagai tugas
ekosistem individu,popula konsep kelompok, Alat:
lingkungan si dan ekologi dalam unjuk kerja, Komputer/LC
138
komunitas suatu system pengamatan D
dalam system yang sikap, ulangan.
lingkungan integrative
terpadu .
 Melakukan Bahan;
pengamatan Bahan
populasi dan presentasi,
habitat charta/gamba
mangrove r
 Membuat
laporan hasil
percobaan
 Mengkomunikas
ikan hasil
kajiannya
secara lisan dan
tulisan didepan
kelas
SILABUS
139
MATA PELAJARAN
KESENIAN
SMA Negeri 69 Jakarta
Kelas X
140
SILABUS
Nama Sekolah : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu

Mata Pelajaran : Seni Musik
Kelas/Program : X
Semester : I
Alokasi Waktu : 4 Jam (4 x 45 Menit)
Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik.
Alokas Sumber /
Kompetensi
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian i Bahan /
Dasar
Waktu Alat
1.1. Sejarah dan • Mendeskripsikan Mendiskripsikan Jenis Tagihan 2x Buku-
Mengidentifikasi perkembangan latar belakang latar belakang Perorangan, 45’ buku Seni
fungsi dan latar musik tradisional. musik tradisional musik tradisional kelompok. Musik.
belakang musik - Latar setempat, secara sesuai dengan
tradisional belakang perorangan / kehidupan Kumpulan
dalam konteks musik kelompok masyarakat.. Bentuk lagu-lagu
budaya tradisional • Mengidentifikasi Tagihan Daerah.
masyarakat - Fungsi musik fungsi musik Praktik, Unjuk
setempat. tradisional tradisional kerja. Alat Musik
- Karya-karya setempat sesuai Menjelaskan fungsi 1.Qasidah
musik dengan musik tradisional 2.Marawis
tradisional. kehidupan sosial sesuai dengan
budayanya. kehidupan Tape,
• Mendeskripsikan masyarakat.. Laptop
fungsi musik LCD, VCD
tradisional
setempat sesuai
dengan
kehidupan sosial
141
Alokas Sumber /
Kompetensi
Dasar
Waktu Alat
Contoh : budayanya. 2 x45’
Musik tradisional Mendemonstrasikan
yang • Bernyanyi karya bernyanyi dan
berkembang di musik bermain alat musik
Kepulauan Seribu tradisional karya musik
antara lain setempat yang tradisional
1. Musik sesuai makna setempat.
Tradisional kehidupan sosial
Qasidah budayanya.
2. Musik • Bermain alat
Tradisional musik karya
Marawis musik tradisional
setempat.
142
143
SILABUS

Kelas/Program : X
Semester : I
Alokas Sumber /
Kompetensi
Dasar
Waktu Alat
1.2. Musik tradisional. • Mendeskripsik Mendeskripsikan Jenis tagihan 2x Buku-
Mengungkapkan setempat. an jenis-jenis jenis-jenis musik Perorangan, 45’ buku
pengalaman - Jenis-jenis musik tradisional kelompok. Seni
musikal dari musik tradisional dari setempat. Musik.
hasil Tradisional hasil
pengamatan setempat. pengamatan Bentuk Kumpula
terhadap - Unsur/elemen pertunjukan Tagihan n lagu-
pertunjukan musik musik Praktik, Unjuk lagu
musik Tradisional tradisional kerja. Daerah.
tradisional setempat. setempat
setempat. - Karya-karya Mendeskripsikan Alat
musik • Mengidentifika unsur / elemen Musik
Tradisional sikan susunan musik Tradisional 1.Qasida
setempat. nada musik setempat. h
tardisional 2.Marawi
setempat s
• Mengidentifika
sikan irama Tape,
karya musik Laptop
LCD, VCD
144
Alokas Sumber /
Kompetensi
Dasar
Waktu Alat
tradisional 2x
setempat. Mendeskripsikan 45’
Contoh : karya musik
Musik tradisional • Mendeskripsik tradisional
yang berkembang an harmoni setempat.
di Kepulauan karya musik
Seribu antara lain Tradisional
1. Musik setempat.
Tradisional • Mendeskripsik
Qasidah an karya-karya
2. Musik musik
Tradisional tradisional dari
Marawis hasil
pengamatan
pertunjukan
musik
tradisional
setempat.
• Mendemonstra
sikan
bernyanyi dan
bermain alat
musik karya-
karya musik
tradisional
setempat hasil
dari
pengamatan
pertunjukan
musik
tradisional
setempat.
145
146
SILABUS

Kelas/Program : X
Semester : I
Alokas Sumber /
Kompetensi
Dasar
Waktu Alat
1.3. Tanggapan ● Mendeskripsikan Mendeskripsikan Jenis Tagihan 2x Buku-
Menunjukkan terhadap musik karakteristik / karakteristik Perorangan, 45’ buku Seni
nilai-nilai tradisional keunikan karya /keunikan karya kelompok. Musik.
musikal dari - Keunikan musik tradisional musik Tradisional
hasil /karakteristik setempat setempat. Kumpulan
pengalaman karya musik Bentuk lagu-lagu
musikal yang Tradisional. Tagihan Daerah.
didapatkan - Jenis alat • Mendeskripsikan Praktik, Unjuk
melalui musik keunikan alat-alat Mendeskripsikan kerja. Alat Musik
pertunjukan Tradisional musik tradisional jenis – jenis alat 1.Qasidah
musik setempat. setempat. musik Tradisional 2.Marawis
tradisional - Syair lagu • Mendeskripsikan setempat.
setempat. karya musik teknik memainkan Tape,
Tradisional alat musik Laptop
setempat. Tradisional LCD, VCD
Setempat
147
Alokas Sumber /
Kompetensi
Dasar
Waktu Alat
Contoh : • Mendeskripsikan 2x
Musik tradisional syair lagu Mendeskripsikan isi 45’
yang tradisional lagu tradisional
berkembang di setempat ke setempat kedalam
Kepulauan dalam bahasa bahasa Indonesia.
Seribu antara Indonesia.
lain • Mendemonstrasik
1. Musik an bernyanyi dan
Tradisional bermain alat
Qasidah musik karya musik
2. Musik tradisional
Tradisional setempat.
Marawis
148
149
SILABUS

Kelas/Program : X
Semester : I
Standar Kompetensi : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Alokas Sumber /
Kompetensi Materi
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian i Bahan /
Dasar Pembelajaran
Waktu Alat
2.1. Karya musik • Mengidentifikasi Mendeskripsikan Jenis tagihan 2x Buku-
Mengembangka berdasarkan teknik teknik Perorangan, 45’ buku
n gagasan gagasan musik mengaransir / mengaransir / kelompok. Seni
kreatif serta tradisional. merancang karya merancang karya Musik.
mengaransir - Teknik- musik tradisional musik
lagu dengan teknik setempat. Bentuk Kumpula
beragam teknik, mengaransi • Mendeskripsikan Tagihan n lagu-
media, dan r teknik Praktik, Unjuk lagu
materi /merancang mengaransir / kerja. Daerah.
musik/lagu karya musik merancang karya
tradisional Tradisional. musik tradisional Alat
setempat. - Prosedur setempat. Musik
mengaransi • Mendemonstrasik 1.Qasida
r/ an teknik h
merancang mengaransir 2.Marawi
karya musik /merancang karya s
Tradisional. musik tradisinal Jenis : 2x
- Apresiasi setempat. Menjelaskan Perorangan, 45’ Tape,
hasil karya • Mengidentifikasi prosedur dan materi kelompok. Laptop
mengaransi yang digunakan. LCD, VCD
150
Alokas Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Pembelajaran
Waktu Alat
r/ prosedur yang
merancang digunakan dalam Bentuk :
musik- mengaransir / Praktik, Unjuk
musik merancang kerja.
Tradisional. karya musik
tradisional
setempat.
• Mendeskripsikan
prosedur yang
digunakan dalam
mengaransir /
merancang karya
musik tradisional
setempat.
• Mendemonstrasik
an prosedur
dalam merancang Menunjukkan sikap Jenis : 2x
/ mengaransir menghargai karya Perorangan, 45’
lagu tradisional seni sendiri dan kelompok.
setempat. kelompok.
• Mengaransir /
merancang karya Bentuk :
musik tradisional Praktik, Unjuk
setempat . kerja.
• Mendemonstrasik
an bernyanyi dan
bermain alat .
musik lagu
tradisional hasil
aransir /
rancangan untuk
menunjukan sikap
menghargai.
151
152
SILABUS

Kelas/Program : X
Semester : I
Alokas Sumber /
Kompetensi Materi
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian i Bahan / Alat
Dasar Pembelajaran
Waktu
2.2. Pergelaran musik • Mendeskripsikan Mendeskripsikan Jenis Tagihan 1x Buku-buku
Menampilkan - Wawasan bentuk-bentuk bentuk-bentuk Perorangan, 45’ Seni Musik.
lagu yang telah penampilan penampilan musik penampilan musik kelompok.
diaransir di musik di hasil aransir. Kumpulan
kelas. kelas. lagu-lagu
- Teknik Daerah.
penampilan • Mendeskripsikan Mendeskripsikan Bentuk
musik teknik-teknik teknik-teknik Tagihan 1x Alat Musik
vokal. penampilan musik penampilan musik Praktik, Unjuk 45’ 1.Gitar.
- Teknik vokal vocal hasil aransir. kerja. 2.Organ
penampilan • Mendomonstrasika 3.Qasidah
musik n teknik-teknik 4.Marawis
instrument. musik vokal.
- Teknik Tape, Laptop
penampilan LCD, VCD
musik vocal • Mendeskripsikan Mendeskripsikan
dan teknik-teknik teknik-teknik
instrument. penampilan musik penampilan musik 1x
instrumental. instrumental hasil 45’
aransir.
153
Alokas Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Pembelajaran
Waktu
• Mendemonstrasika
n teknik-teknik
penampilan musik
instrument hasil
aransir/rancangan. Mendemonstrasikan
• Mendemonstrasika musik vokal dan
n bernyanyi dan instrumental dengan
bermain alat musik teknik yang benar. 3x
hasil aransir 45’
dengan teknik
yang benar.
154
SILABUS
MATA PELAJARAN
KESENIAN
SMA Negeri 69 Jakarta
Kelas X
155
SILABUS

Kelas/Program : X
Semester : I
Alokas Sumber /
Kompetensi
Dasar
Waktu Alat
1.1. Sejarah dan • Mendeskripsikan Mendiskripsikan Jenis Tagihan 2x Buku-
Mengidentifikasi perkembangan latar belakang latar belakang Perorangan, 45’ buku Seni
fungsi dan latar musik tradisional. musik tradisional musik tradisional kelompok. Musik.
belakang musik - Latar setempat, secara sesuai dengan
tradisional belakang perorangan / kehidupan Kumpulan
dalam konteks musik kelompok masyarakat.. Bentuk lagu-lagu
budaya tradisional • Mengidentifikasi Tagihan Daerah.
masyarakat - Fungsi musik fungsi musik Praktik, Unjuk
setempat. tradisional tradisional kerja. Alat Musik
- Karya-karya setempat sesuai Menjelaskan fungsi 1.Qasidah
musik dengan musik tradisional 2.Marawis
tradisional. kehidupan sosial sesuai dengan
budayanya. kehidupan Tape,
• Mendeskripsikan masyarakat.. Laptop
fungsi musik LCD, VCD
tradisional
setempat sesuai
dengan
kehidupan sosial
156
Alokas Sumber /
Kompetensi
Dasar
Waktu Alat
Contoh : budayanya. 2 x45’
Musik tradisional Mendemonstrasikan
yang • Bernyanyi karya bernyanyi dan
berkembang di musik bermain alat musik
Kepulauan Seribu tradisional karya musik
antara lain setempat yang tradisional
3. Musik sesuai makna setempat.
Tradisional kehidupan sosial
Qasidah budayanya.
4. Musik • Bermain alat
Tradisional musik karya
Marawis musik tradisional
setempat.
157
158
SILABUS

Kelas/Program : X
Semester : I
Alokas Sumber /
Kompetensi
Dasar
Waktu Alat
1.2. Musik tradisional. • Mendeskripsik Mendeskripsikan Jenis tagihan 2x Buku-
Mengungkapkan setempat. an jenis-jenis jenis-jenis musik Perorangan, 45’ buku
pengalaman - Jenis-jenis musik tradisional kelompok. Seni
musikal dari musik tradisional dari setempat. Musik.
hasil Tradisional hasil
pengamatan setempat. pengamatan Bentuk Kumpula
terhadap - Unsur/elemen pertunjukan Tagihan n lagu-
pertunjukan musik musik Praktik, Unjuk lagu
musik Tradisional tradisional kerja. Daerah.
tradisional setempat. setempat
setempat. - Karya-karya Mendeskripsikan Alat
musik • Mengidentifika unsur / elemen Musik
Tradisional sikan susunan musik Tradisional 1.Qasida
setempat. nada musik setempat. h
tardisional 2.Marawi
setempat s
• Mengidentifika
sikan irama Tape,
karya musik Laptop
LCD, VCD
159
Alokas Sumber /
Kompetensi
Dasar
Waktu Alat
tradisional 2x
setempat. Mendeskripsikan 45’
Contoh : karya musik
Musik tradisional • Mendeskripsik tradisional
yang berkembang an harmoni setempat.
di Kepulauan karya musik
Seribu antara lain Tradisional
3. Musik setempat.
Tradisional • Mendeskripsik
Qasidah an karya-karya
4. Musik musik
Tradisional tradisional dari
Marawis hasil
pengamatan
pertunjukan
musik
tradisional
setempat.
• Mendemonstra
sikan
bernyanyi dan
bermain alat
musik karya-
karya musik
tradisional
setempat hasil
dari
pengamatan
pertunjukan
musik
tradisional
setempat.
160
161
SILABUS

Kelas/Program : X
Semester : I
Alokas Sumber /
Kompetensi
Dasar
Waktu Alat
1.3. Tanggapan ● Mendeskripsikan Mendeskripsikan Jenis Tagihan 2x Buku-
Menunjukkan terhadap musik karakteristik / karakteristik Perorangan, 45’ buku Seni
nilai-nilai tradisional keunikan karya /keunikan karya kelompok. Musik.
musikal dari - Keunikan musik tradisional musik Tradisional
hasil /karakteristik setempat setempat. Kumpulan
pengalaman karya musik Bentuk lagu-lagu
musikal yang Tradisional. Tagihan Daerah.
didapatkan - Jenis alat • Mendeskripsikan Praktik, Unjuk
melalui musik keunikan alat-alat Mendeskripsikan kerja. Alat Musik
pertunjukan Tradisional musik tradisional jenis – jenis alat 1.Qasidah
musik setempat. setempat. musik Tradisional 2.Marawis
tradisional - Syair lagu • Mendeskripsikan setempat.
setempat. karya musik teknik memainkan Tape,
Tradisional alat musik Laptop
setempat. Tradisional LCD, VCD
Setempat
162
Alokas Sumber /
Kompetensi
Dasar
Waktu Alat
Contoh : • Mendeskripsikan 2x
Musik tradisional syair lagu Mendeskripsikan isi 45’
yang tradisional lagu tradisional
berkembang di setempat ke setempat kedalam
Kepulauan dalam bahasa bahasa Indonesia.
Seribu antara Indonesia.
lain • Mendemonstrasik
3. Musik an bernyanyi dan
Tradisional bermain alat
Qasidah musik karya musik
4. Musik tradisional
Tradisional setempat.
Marawis
163
SILABUS

Kelas/Program : X
Semester : I
Alokas Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Pembelajaran
Waktu Alat
2.1. Karya musik • Mengidentifikasi Mendeskripsikan Jenis tagihan 2x Buku-
Mengembangka berdasarkan teknik teknik Perorangan, 45’ buku
n gagasan gagasan musik mengaransir / mengaransir / kelompok. Seni
kreatif serta tradisional. merancang karya merancang karya Musik.
mengaransir - Teknik- musik tradisional musik
lagu dengan teknik setempat. Bentuk Kumpula
beragam teknik, mengaransi • Mendeskripsikan Tagihan n lagu-
media, dan r teknik Praktik, Unjuk lagu
materi /merancang mengaransir / kerja. Daerah.
musik/lagu karya musik merancang karya
tradisional Tradisional. musik tradisional Alat
setempat. - Prosedur setempat. Musik
mengaransi • Mendemonstrasik 1.Qasida
r/ an teknik h
merancang mengaransir 2.Marawi
karya musik /merancang karya s
Tradisional. musik tradisinal Jenis : 2x
- Apresiasi setempat. Menjelaskan Perorangan, 45’ Tape,
hasil karya • Mengidentifikasi prosedur dan materi kelompok. Laptop
mengaransi yang digunakan. LCD, VCD
164
Alokas Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Pembelajaran
Waktu Alat
r/ prosedur yang
merancang digunakan dalam Bentuk :
musik- mengaransir / Praktik, Unjuk
musik merancang kerja.
Tradisional. karya musik
tradisional
setempat.
• Mendeskripsikan
prosedur yang
digunakan dalam
mengaransir /
merancang karya
musik tradisional
setempat.
• Mendemonstrasik
an prosedur
dalam merancang Menunjukkan sikap Jenis : 2x
/ mengaransir menghargai karya Perorangan, 45’
lagu tradisional seni sendiri dan kelompok.
setempat. kelompok.
• Mengaransir /
merancang karya Bentuk :
musik tradisional Praktik, Unjuk
setempat . kerja.
• Mendemonstrasik
an bernyanyi dan
bermain alat .
musik lagu
tradisional hasil
aransir /
rancangan untuk
menunjukan sikap
menghargai.
165
166
SILABUS

Kelas/Program : X
Semester : I
Alokas Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Pembelajaran
Waktu
2.2. Pergelaran musik • Mendeskripsikan Mendeskripsikan Jenis Tagihan 1x Buku-buku
Menampilkan - Wawasan bentuk-bentuk bentuk-bentuk Perorangan, 45’ Seni Musik.
lagu yang telah penampilan penampilan musik penampilan musik kelompok.
diaransir di musik di hasil aransir. Kumpulan
kelas. kelas. lagu-lagu
- Teknik Daerah.
penampilan • Mendeskripsikan Mendeskripsikan Bentuk
musik teknik-teknik teknik-teknik Tagihan 1x Alat Musik
vokal. penampilan musik penampilan musik Praktik, Unjuk 45’ 1.Gitar.
- Teknik vokal vocal hasil aransir. kerja. 2.Organ
penampilan • Mendomonstrasika 3.Qasidah
musik n teknik-teknik 4.Marawis
instrument. musik vokal.
- Teknik Tape, Laptop
penampilan LCD, VCD
musik vocal • Mendeskripsikan Mendeskripsikan
dan teknik-teknik teknik-teknik
instrument. penampilan musik penampilan musik 1x
instrumental. instrumental hasil 45’
aransir.
167
Alokas Sumber /
Kompetensi Materi
Dasar Pembelajaran
Waktu
• Mendemonstrasika
n teknik-teknik
penampilan musik
instrument hasil
aransir/rancangan. Mendemonstrasikan
• Mendemonstrasika musik vokal dan
n bernyanyi dan instrumental dengan
bermain alat musik teknik yang benar. 3x
hasil aransir 45’
dengan teknik
yang benar.
168
SILABUS
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas :X
Semester :1
Standar Kompetensi :1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
Alokasi waktu : 8 X 45 Menit
kOMPETENSI DASAR MATERI KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI SUMBER

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
1.1 Mendeskrip 2 x 45
Bangsa dan Mengkaji dari • Mendeskripsikan • Darji
sikan hakikat o Perfor
negara beberapa buku kedudukan manusia Darmo-
bangsa dan unsur- o Hakikat manusia mance tes
sumber tentang sebagai makhluk diharjo,SH.,
unsur sebagai mahkluk (tugas
kedudukan individu dan makhluk Prof
terbentuknya individu dan kelompok/ (1990),
manusia sebagai sosial
negara mahkluk sosial individu) Pendi-
makhluk individu
dan makhluk diikan
o Tes
Pancasila
o Hakikat bangsa sosial. tertulis di Pergu-
(Uraian, ruan
o Unsur-unsur pilihan Tinggi,
terbentuknya ganda, Malang:
negara lainnya) Penerbit
- Rakyat • Menganalisis IKIP Malang
- Wilayah Menganalisis
berbagai buku pengertian bangsa
- Pemerintah yang
sumber tentang • Menganalisis
berdaulat
- Pengakuan dari pengertian bangsa unsur-unsur
negara lain dan unsur terbentuknya Negara
terbentuk-nya
negara.
Negara dan Mengkaji informasi • Menganalisis 2 x 45 • Musthafa

1.2 Mendeskripsikan o Perfor
bentuk-bentuk dari berbagai pengertian Negara Kamal
hakikat negara dan mance tes
kenegaraan sumber tentang • Mendeskripsikan Pasha, Drs,
bentuk-bentuk (tugas
pengertian, asal asal mula terjdinya B.Ed,(2002),
kenegaraan o Hakikat negara kelompok/ Pendidikan
mula terjadinya negara
169
o Asal mula Negara Kewargane-
terjadinya individu) garaan
negara Mendiskusikan • Menguraikan o Tes (Civics
o Makna penting pentingnya Educa-tion),
pentingnya pengakuan tertulis
pengakuan suatu Yogya-
pengakuan oleh oleh negara lain bagi (Uraian,
negara dari karta: Citra
negara lain
negara lain dan suatu negara pilihan Karsa
o Bentuk- bentuk bentuk-bentuk • Menganalisis ganda, Mandiri.
kenegaraan kenegaraan bentuk-bentuk lainnya)
kenegaraan
o Pengertian NKRI Mengkaji dari • Menguraikan 2 x 45 • Tata negara
1.3 Menjelaskan sesuai dengan o Perfor Budianto,
berbagai buku pengertian dan fungsi
pengertian, fungsi dan UU yang berlaku mance tes Yudhistira
sumber tentang negara
tujuan NKRI o Tujuan NKRI (tugas
pengertian, fungsi
yang terdapat kelompok/
negara
dalam individu)
pembukaan UUD
1945 Menganalisis teori o Tes
tuuan negara dan tertulis
tujuan Negara • Membandingkan (Uraian,
Kesatuan Republik berbagai teori tujuan pilihan
Indonesia Negara ganda,
• Mendeskripsikan tujuan lainnya)
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
o Semangat Mendiskusi • Menunjukkan 2 x 45 • Nasionalism

1.4 Menunjukkan kebangsaan semangat o Perfor e sebuah
contoh perilaku yang
semangat (nasionalisme kebangsaan dan mance tes kajian
sesuai dengan
kebangsaan, dan patriotisme) patriotisme dan (tugas sejarah,
semangat kebangsaan
nasionalisme dan - Makna nasio- nasionalisme kelompok/ makalah
patriotisme dalam nalisme Indonesia individu) anhar
kehidupan - Makna gonggong,
patriotisme • Mendeskripsi o Tes sarasehan
bermasyarakat,
berbangsa dan o Tata cara Mengkaji berbagai macam- macam tertulis antar
penerapan literatur tentang nasionalisme (Uraian, generasi
bernegara
170
patriotisme macam-macam • Menunjukkan
dalam kehidupan nasionalisme serta pilihan
sikap positif terhadap
menunjukkan ganda,
patriotisme Indonesia
bersikap positif lainnya)
terhadap patriotisme
Indonesia
Menyimpulkan
macam-macam
nasionalisme dan
contoh sikap
patriotisme
171
Kelas :X
Semester :1
Standar Kompetensi : 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional
Alokasi Waktu : 10 X 45 Menit
Materi KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER

kOMPETENSI DASAR Pembelajaran PEMBELAJARAN INDIKATOR WAKTU BELAJAR
Menganalisis • 2 x 45 Ilmu
2.1 Mendeskri Sistem hukum dan berbagai buku o Performan
Mendeskripsikan Negara,
psikan pengertian lembaga peradilan sumber tentang ce tes (tugas
pengertian hukum Soehino
sistem hukum pengertian sistem kelompok/
o Pengertian hukum •
dan peradilan hukum dan individu)
nasional o Tata hukum penggolongan Menentukan macam-
Indonesia hukum. macam penggolongan o Tes
Hukum tertulis
o Penggolongan Berdiskusi tentang (Uraian, pilihan
hukum sumber hukum, ganda,
o Sumber hukum pengertian • lainnya)
lembaga peradilan Mendeskripsikan
o Lembaga- nasional dan dasar o Presentasi
lembaga pengertian dan dasar
hukum lembaga hukum lembaga
peradilan peradilan nasional peradilan nasional
UU
2.2 Menganali Lembaga Peradilan Berdiskusi o Performan
• 2 x 45 kehakima
sis peranan kelompok tentang ce tes (tugas
Menguraikan perangkat n
lembaga- perangkat kelompok/
o Perangkat atau lembaga peradilan Republik
lembaga lembaga peradilan individu)
alat kelengkapan Indonesia
peradilan
lembaga o Tes
peradilan tertulis
Berdiskusi
o Klasifikasi kelompok tentang (Uraian, pilihan
lembaga macam-macam • ganda,
peradilan Menganalisis macam- lainnya)
lembaga peradilan
172
macam lembaga
o Tingkatan dan peranan o Presentasi
lembaga peradilan
lembaga peradilan
peradilan •
Menganalisis peranan
o Peranan atau lembaga peradilan
tugas dan fungsi
lembaga
peradilan
• 2 x 45 Berbagai
2.3 Menunjukkan Sikap yang sesuai Berdiskusi tentang o Performan
Menunjukkan contoh sikap media
sikap yang sesuai dengan hukum sikap taat pada ce tes (tugas
taat terhadap hukum cetak dan
dengan hukum kelompok/
o Perb elektronik
ketentuan hukum uatan-perbuatan individu)
yang berlaku yang sesuai dan o Tes
yang
tertulis
bertentangan
Menganalisis • (Uraian, pilihan
dengan hukum
o Cont macam-macam Menganalisis macam- ganda,
oh perbuatan perbuatan yang macam perbuatan lainnya)
yang melanggar bertentangan yang bertentang
dengan hukum o Presentasi
hukum beserta dengan hukum
sanksinya dan sanksinya •
Menganalisis macam-
macam sanksi sesuai
hukum yang berlaku
• 2 x 45 Kumpulan
2.4 Menganalisis Pemberantasan Mengkaji dari • Performance
Mendeskripsikan macam- naskah
upaya korupsi beberapa literatur tes (tugas
macam aturan tentang yang
pemberantasan dan sumber kelompok/
o Pengertian Korupsi pemberantasan korupsi dikeluarka
korupsi di bacaan tentang individu)
o Dasar hukum
n oleh
Indonesia aturan dan macam
pemberantas • Tes tertulis KPK
– macam
korupsi • (Uraian,
173
Menganalisis macam-
o Klasifikasi perbuatan yang pilihan
perbuatan korupsi macam perbuatan
berkategori ganda,
yang berkategori
o Kasus korupsi yang korupsi lainnya)
korupsi
telah dikenakan • Presentasi
sanksi
Mengkaji media
•
cetak tentang
Menunjukkan contoh
contoh
macam-macam tindak
pemberantasan
pidana korupsi yang
korupsi di
telah dikenakan sanksi
Indonesia
Menelaah berbagai • 2 x 45 Media

2.5 Menampilkan Peran serta dalam • Performan
literatur tentang Menunjukkan contoh sikap cetak dan
peran serta upaya ce tes
korupsi tentang anti korupsi elektronik
dalam upaya pemberantasan (tugas
perbuatan sikap
pemberantasan korupsi di kelompok/
anti korupsi
korupsi di Indonesia individu)
Indonesia
o Macam- macam • Tes tertulis
Gerakan atau Mendiskusikan (Uraian,
organisasi anti tentang macam- • pilihan
korupsi macam perbuatan Menganalisis macam- ganda,
anti korupsi
o Contoh peran serta macam perbuatan anti lainnya)
masyarakat dalam korupsi
pemberantasan • Presentasi
tindak korupsi Manampilkan sikap anti
174
korupsi
o Sikap diri anti
korupsi
175
Kelas : X
Semester : 1
Standar Kompetensi : 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM)
Materi Pembelajaran PENILAIAN ALOKASI SUMBER
kOMPETENSI DASAR KEGIATAN INDIKATOR
WAKTU BELAJAR
PEMBELAJARAN
3.1 Menganalisis pemajuan, Menganalisis dari • Menganalisis upaya o Perfor 2 x 45 Fakih
upaya penghormatan, dan berbagai pustaka mance tes Mansour,
pemajuan,
pemajuan, penegakan HAM (buku paket dan (tugas Antonius M.
sumber lain) tentang penghormatan, dan Indrianto, Eko
penghormatan, o Pengertian dan penegakan HAM yang kelompok/
macam- macam pengertian, macam- Prasetyo,
dan penegakan macam instrumen dilakukan pemerintah individu) (2003),
HAM HAM o Tes
o Upaya pemerintah HAM Menegak
tertulis kan Keadilan
dalam menegakan
HAM
Mengkaji artikel • Menentukan instumen (Uraian, dan Kemanu-
tentang upaya HAM nasional pilihan siaan,
o Instrumen atau
pemajuan, ganda, Pogunglor C-
dasar hukum yang
penghormatan, • Mendeskripsikan upaya
lainnya) 145,Yogyakart
mengatur HAM pemajuan,
dan penegakan o Presen a: Insist Press.
o Peran masyarakat
HAM yang penghormatan, dan
dalam menegakan tasi
HAM dilakukan penegakan HAM yang
pemerintah, dilakukan oleh individu
individu dan dan masyarakat
masyarakat
3.2 Menampilkan peran serta dalam Menganalisis • Menguraikan proses o Perfor

peran serta penegakan HAM di berbagai sumber dalam upaya pemajuan, mance tes 2 x 45 UU HAM
dalam upaya Indonesia tentang proses penghormatan, dan (tugas
pemajuan, o Proses pemajuan, penegakkan HAM, penegakan HAM kelompok/
penghormatan, penghormatan, dan menentukan sikap, individu)
dan penegakan penegakan HAM perilaku yang o Tes
HAM di o Pelanggaran HAM sesuai dengan tertulis
dan penangganan
Indonesia upaya pemajuan, (Uraian,
kasus pelanggaran
penghormatan,
• Mengilustrasikan
HAM berbagai kasus pilihan
o contoh perilaku dan penegakan ganda,
176
Materi Pembelajaran PENILAIAN ALOKASI SUMBER
kOMPETENSI DASAR KEGIATAN INDIKATOR
WAKTU BELAJAR
PEMBELAJARAN
yang dengan upaya HAM di Indonesia pelanggaran HAM lainnya)
pemajuan, Melalui • Menyimpulkan contoh o Presen
penghormatan, dan pengamatan dapat perilaku yang dengan tasi
penegakan HAM di mengilustrasikan upaya pemajuan,
Indonesia
dan menyimpulkan penghormatan, dan
contoh perilaku penegakan HAM di
dalam penegakkan Indonesia
HAM
3.3 Mendeskripsika instrumen hukum Mengkaji beberapa o Perfor 2 x 45

• Mendeskripsikan
n instrumen dan peradilan literatur dan mance tes
instrumen HAM
hukum dan internasional HAM sumber bacaan (tugas
internasional
peradilan tentang instrumen kelompok/
o Instrumen HAM • Menunjukkan bentuk
internasional Internasional hukum dan individu)
HAM peradilan pelanggaran HAM
o Kasus –kasus internasional o Tes
internasional HAM
pelanggaran HAM serta menunjukkan • Mendeskripsikan tertulis
internasional bentuk peradilan HAM (Uraian,
pelanggaran HAM internasional pilihan
o Proses dan sanksi
pelanggaran HAM internasional ganda,
pada Peradilan lainnya)
Internasional o Presen
tasi
177
Kelas :X
Semester :2
Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi
Materi Pembelajaran KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER

kOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN INDIKATOR WAKTU BELAJAR
• Mendeskripsikan 4 x 45 J.C.T. Simo-
4.1 Mendeskripsikan Dasar negara dan Menganalisis o Perfor
pengertian dasar negara rangkir,
hubungan dasar konstitusi beberapa buku mance tes SH., Dr.
negara dengan sumber tentang pe- • Mendeskripsikan (tugas
o Pengertian (1986),
konstitusi ngertian dasar negara pengertian konstitusi kelompok/ Hukum dan
Dasar Negara dan dan konsitusi. negara
Konstitusi Negara individu) Konstitusi
• Menguraikan tujuan dan Indonesia,
o Tujuan dan nilai konstitusi o Tes Jakarta: PT:
Nilai konstitusi Berdiskusi tentang tertulis Gunung
keterkaitan antara (Uraian, Agung.
o Keterkaitan dasar negara dengan • Menyimpulkan
Dasar negara dan keterkaitan dasar negara pilihan
konstitusi
konstitusi dengan konstitusi di ganda,
sebuah negara lainnya)
o Presen
tasi
4.2 Menganalisis Substansi konstitusi Mengkaji beberapa • Menguraikan unsur o Perfor Mimbar
substansi negara buku sumber atau sebuah konstitusi mance tes 2 x 45 Demokrasi
konstitusi negara o Muatan konstitusi literatur tentang (tugas , jurnal
• Menyimpulkan ciri
negara unsur-unsur konstitusi ilmiah,
sebuah konstitusi bagi kelompok/
o Klasifikasi konstitusi juusan
negara tertentu individu)
o Implementasi dasar menganalisis ilmu social
• Menganalisis o Tes politik,
negara ke dalam substansi konstitusi
negara, ciri sebuah substansi konstitusi tertulis fakultas
konstitusi atau UUD
1945 konstitusi dan Indonesia (Uraian, ilmu
konstitusi Indonesia pilihan social,
ganda, universitas
lainnya) negeri
178
Presentasi Jakarta,
vol 5, no. 1
Oktober
2005
• Mendeskripsikan pokok H. Dahlan

4.3 Menganalisis Pembukaan UUD Menganalisis UUD o Perfor
pikiran yang terdapat 2 x 45 Thaib Dr.
kedudukan 1945 Negara 1945 tentang pokok mance tes
pikiran, makna tiap dalam pembukaan UUD dkk,
pembukaan UUD Kesatuan Republik (tugas
alenia yang 1945 (1999)
1945 Negara Indonesia kelompok/
terdapat dalam Teori dan
Kesatuan Republik • Menguraikan makna tiap individu)
o Pokok pikiran
pembukaan UUD Hukum
Indonesia pembukaan UUD alenia yang terdapat
1945 o Tes Kostitusi,
1945 dalam pembukaan UUD PT. Raja
tertulis
1945 Grafindo
o Kedudukan (Uraian,
Pembukaan dalam pilihan Persada,
Berdiskusi tentang
UUD 1945 ganda, Jakarta
kedudukan • Menganalisis kedudukan
o Makna setiap pembukaan lainnya)
Pembukaan UUD 1945
alinea dalam terhadap UUD 1945 Presentasi
pembukaan
179
4.4 Menunjukkan • Menunjukkan priodesasi Sekjen
Perkembangan Mengkaji o Perfor 2 x 45
sikap positif konstitusi Indonesia Mahkama
konstitusi Indonesia perubahan UUD mance tes
terhadap h
1945 tentang (tugas
konstitusi negara o Periode Konstitusi
berlakunya priodesasi kelompok/ RI. 2005.
konstitusi konstitusi Indonesia individu) UUD
o Fungsi dan o Tes Negera
tahapan perubahan • Menguraikan fungsi tertulis Republik
Mengkaji hasil
UUD 1945 perubahan sebuah (Uraian, Indonesia
perubahan UUD
konstitusi pilihan Tahun
o Kesepakatan 1945 dapat
• Menyimpulkan perilaku ganda, 1945.
dasar dalam menguraikan fungsi
melakukan positif terhadap lainnya) Jakarta.
perubahan sebuah
perubahan konstitusi negara Mahkama
konstitusi, dan Presentasi h
o Contoh bersikap positif
Kostitusi
perilaku positif terhadap konstitusi
Republik
terhadap konstitusi negara
negara
Indonesia
180
Kelas :X
Semester :2
Standar Kompetensi : 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan

• Mendeskripsikan 4 x 45 Aku
5.1 Mendeskripsikan Warga negara Melalui kajian o Perfor
kedudukan warga warga
kedudukan warga dan literatur tentang mance tes
negara yang diatur negara
negara dan pewarganegara warga negara (tugas
dalam UUD 1945 Indonesi
pewarganegaraan di an sesuai hukum yang kelompok/ a, CT.
Indonesia berlaku individu)
o Dasar hukum Kansil
yang o Tes Jakarta,
mengatur tertulis 1976
Warga
(Uraian,
negara
Berdiskusi berbagai • Menguraikan pilihan UU
o Asas dan kasus persyaratan untuk ganda, tentang
stesel dalam kewarganegaraan menjadi warga negara lainnya) Kewarga
kewarganega syarat menjadi Indonesia dan hal yang negaraa
raan warga negara, Presentasi n
menyebabkan hilangnya
o Syarat penyebab status kewarganegaraan
menjadi kehilangan • Menjelaskan asas
warga negara kewarganegaraan kewarganegaraan yang
o Hal yang
dan asas berlaku secara umum
menyebabka kewarganegaraan
n kehilangan
kewarganega
raan
181
5.2 Menganalisis persamaan persamaan Melalui studi pustaka • Menunjukkan persamaan

kedudukan warga 2 x 45
kedudukan warga kedudukan tentang kedudukan
warga negara negara dalam kehidupan o Perfor
negara dalam warga negara
dalam kehidupan bermasyarakat, mance tes
kehidupan
o Landasan berbangsa dan negara (tugas
bermasyarakat, bermasyarakat,
yang kelompok/
berbangsa dan negara menjamin berbangsa dan • Mendeskripsikan
negara yang diatur individu)
persamaan landasan persamaan
kedudukan dalam Undang- kedudukan warga o Tes
warga negara undang negara dalam kehidupan tertulis
o Berbagai bermasyarakat, (Uraian,
aspek berbangsa dan negara pilihan
persamaan mendiskusikan ganda,
kedudukan tentang perilaku lainnya)
setiap warga yang • Memberikan contoh
negara mencerminkan o Presentasi
perilaku yang
pelaksanaan menampilkan
o contoh
persamaan
perilaku yang persamaan kedudukan
kedudukan yang warga negara dalam
menampilkan
persamaan
diatur oleh UU yang kehidupan
kedudukan berlaku bermasyarakat,
warga negara berbangsa dan negara
182
5.3. Menghargai persamaan persamaan Mendiskusikan • Menunjukkan persamaan o Performa

kedudukan warga 2 x 45
kedudukan warga kedudukan tentang persamaan nce tes
negara tanpa warga negara kedudukan warga negara tanpa (tugas
membedakan ras, tanpa negara tanpa membedakan ras, kelompok
agama, gender, membedakan membedakan ras, agama, gender, / individu)
golongan, budaya, dan agama, gender, golongan, budaya, dan
suku o ras golongan, budaya, suku o Tes
dan suku tertulis
o Agama (Uraian,
o Gender • Menghargai persamaan pilihan
kedudukan warga ganda,
o golongan, lainnya)
negara tanpa
o budaya, membedakan ras, o Presentas
suku agama, gender, i
golongan, budaya, dan
suku
183
Kelas :X
Semester :2
Standar Kompetensi : 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia

Mengkaji literatur • Menganalisis pengertian 4 X 45 Civic
6.1 Mendeskripsikan supra supra struktur
tentang pengertian sistim politik Indonesia educatio
struktur dan infra struktur dan infra
sistim politik o Perfor n, Afan
politik di Indonesia struktur politik
Indonesia mance tes Gafar
o p (tugas Universit
engertian Mendiskusikan • Mendeskripsikan supra kelompok/ as Islam
sistim politik tentang eksitensi struktur politik Indonesia individu) Negeri
Indonesia supra struktur dan
o c • mendeskripsikan o Tes
infra struktur politik infrastruktur politik
ara berpolitik tertulis
di Indonesia
melalui (Uraian,
Suprastruktur pilihan
politik atau
ganda,
lembaga
formal
lainnya)
negara Presenta
o I
nfrastruktur
kelompok
kekuatan
politik dalam
masyarakat
- partai
politik
- k
elompok
kepentinga
n
- k
elompok
184
penekan
- m
edia
komunikasi
politik
185
Menganalisis • Menguraikan dinamika Buku
6.2 Mendeskripsikan sistem politik o Perfor
berbagai sumber politik Indonesia 4 X 45 yang
perbedaan sistem politik Indonesia dan mance tes
bacaan tentang relevan,
di berbagai negara sistem politik (tugas
dinamika politik media
di berbagai kelompok/
Indonesia, cetak
negara individu) dan
o D • Menunjukkan kelebihan o Tes media
inamika Membandingkan dan kekurang sistim tertulis elektroni
politik sistem politik politik yang dianut (Uraian, k
Indonesia Indonesia dengan Indonesia pilihan
o P yang berlaku di • Mendeskripsikan ganda,
elaksanaan negara liberal dan perbedaan sistim politik lainnya)
sistem politik komunis Indonesia dengan negara
di Indonesia o Presenta
liberal dan komunis
o S
istem politik
di negara
Liberal dan
negara
komunis
186
• Mengidentifikasikan ciri – 4 X 45 Buku
6.3 Menampilkan peran serta peran serta Menganalisis • Performanc
ciri masyarakat politik yang
dalam sistem politik di dalam sistem berbagai literatur e tes relevan,
Indonesia politik di tentang ciri-ciri (tugas media
Indonesia masyarakat politik kelompok/ cetak
o Ciri individu) dan
masyarakat • Menunjukkan perilaku • Tes tertulis media
politik Mendemontrasikan
politik yang sesuai (Uraian, elektroni
o Menunjukka perilaku dan aturan pilihan k
n perilaku berperan aktif
• Berperan serta secara ganda,
politik yang dalam sistem politik aktif dalam sistim politik lainnya)
sesuai di Indonesia
di Indonesia
aturan • Presenta
o Contoh
peranserta
dalam
system
politik
SILABUS
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas / Program : X / Ilmu Sosial
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan
norma yang berlaku dalam masyarakat
Kompetensi Materi pokok/ Penilaian Alokasi Sumber /

No Dasar Indikator Pembelajaran Kegiatan Metode Bentuk waktu Bahan /
Pembelajaran Alat
1. Menjelaskan  Mendifinis  Ko  Melalui studi pustaka Tugas Performa 2 jam  Sosiologi

1 fungsi sosiologi ikan sosiologi nsep dasar siswa dapat individu n 1, KBK
187
sebagai ilmu sebagai ilmu Sosiologi mengidentifikasi ,TIM,
yang mengkaji dan metode sebagai ilmu konsep yang Yudistira
hubungan dan sebagai berkaitan denga
masyarakat dan metode sosiologi  Sosiologi
lingkungan. • Pengertian, Kls X
hakekat, o Mendeskripsikan KBK,
dan kajian metode-metode Janu M ,
sosiologi sosiologi Grafindo
• Metode-
metode  Sosiologi
sosiologi Kls X
Tugas 2 jam KBK,
 Mendiskri  Ko o Secara kelompok kelompo Laporan Idianto M
psikan nsep-konsep mendiskusikann k. hasil ,
hubungan tentang masalah yang diskusi Erlangga
berbagai realitas sosial dihadapi dalam
konsep tentang dan hubungan kehidupan  Kompete
realitas sosial antara masyarakat nsi Dasar
berbagai Kepulauan Seribu Sosiologi
konsep tentang hubungan 1A,
tentang berbagai konsep KBK ,Drs.
realita sosisal realitas sosial . Nurseno,
Tiga
Serangka
2 jam i
Tugas Performe
 Mengidentifikas  Secara individu Individu n dan Pustaka
i data tentang menggali informasi resume Mandiri
realita sosial melalui media massa
masyarakat tentang realitas  Kamus
sosial masyarakat. Sosiologi
 Secara individu  Masyarak

mengungkapkan 2 jam at Pulau
kembali hasil Ulangan Uraian Panggan
1. temuannya tentang 2 jam g/
Mendiskripsikan Tugas Fortofolio
188
2 nilai dan norma realita sosial. indufidu Pramuka
yang berlaku  Menjelask
dalam an niilai dan  Nilai dan  Secara individu  Penganta
masyarakat. norma. norma menggali informasi r
 Membedakan tentang pengertian sosiologi,
nilai dan nilai dan norma sosial Kamanto
norma dalam kehidupan Sunarto,
masyarakat FE U.I.
 Secara individu dapat 2000
membedakan antara 2 jam
nilai dan norma sosial Tugas Laporan  Media
dalam kehidupan kelompo singkat Cetak /
masyarakat k media
elektroni
 Menjelaskan  Secara kelompok k.
peran nilai dan mendiskusikan 2 jam
norma dalam tentang peran nilai Laporan  Penganta
masyarakat dan norma sosial Tugas singkat r
dalam kehidupan kelompo Sosiologi
masyrakatat k Soerjono
 Mengklasifikasi Soekamt
kan kasus  Secara kelompok 2 jam o.
1. pelanggaran berdiskusi tentang Uraian
3 Mendiskripsikan nilai dan norma kasus-kasus 2 jam
proses interaksi yang berlaku pelanggaran nilai dan Ulangan Portofolio
sosial sebagai dalam norma yang berlaku
dasar masyarakat. dalam masyarakat Tugas Performa
pengembangan Kepulauan Seribu individu n
pola keteraturan  Interaksi sosial
dan dinamika dan dinamika
 Menjelaskan  Merumuskan solusi
kehidupan sosial
definisiikan dalam penanganan
sosial . o Interaksi
interaksi sosial pelanggaran nilai dan
sosial Laporan
dan dinamika norma di lingkugan
o Bentuk- hasil
sosial tempat tinggal
bentuk diskusi
interaksi  Secara individu
189
o Keteraturan menggali informasi Laporan
dalam dari berbagai
interaksi reverensi
o Perubahan perpustakaan tentang
dan interaksi sosial dan 2 jam
dinamika dinamika sosial
sosial  Mengidentifikasi
tentang interaksi Tugas Performa
sosial dan dinamika kelompo n
sosial yang pernah k 2 jam
ditemukan di wilayah
 Menjelaskan Kepulauan Seribu
faktor yang
mendorong  (sampel Pulau Tugas
terjadinya Panggang dan kelompo Laporan
interaksi sosial Pulau Pramuka) k
dan dinamika 2 jam
sosial.
 Secara kelompok
mendiskusikan
interaksi dan
dinamika sosial yang Tugas PG dan
 Menghubungan terjadi di masyarakat Individu Uraian 2 jam
antara interaksi Kepulauan Seribu singkat
sosial dan  Secara klasikal
keteraturan merumuskan faktor-
sosial. faktor yang
mendorong terjadinya
interaksi dan
dinamika sosial.
Ulangan
 Secara individu
mengungkapkan
pengalaman
190
berinteraksi sosial
dalam masyarakat.
 Secara individu
menerapkan pola-
pola interaksi untuk
terbentuk keteraturan
sosial.
SILABUS
Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian.
Penilaian Alokasi Sumber /

No Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran waktu Bahan /
Metode Bentuk
Dasar pokok/ Alat
Pembelajara
n
2. Menjelaskan  Mendifinisiika • Sosialisasi  Secara individu Tugas Lembar 6 jam Sosiologi

1 sosialisasi n sosialisasi dan mengamati proses individ pangamat 1, Suatu
sebagai proses dan pembentuk sosialisasi dalam u an pendekata
dalam pembentukan an pembentukan n baru,
pembentukan kepribadian . kepribadia kepribadian di Performen Kusmono
kepribadian. n lingkungan terdekat. Hadi
 Secara individu Sosiologi 1
menceritakan hasil Suatu
pengamatan tentang kajian
proses sosialisasi dalam kehidupan
4 jam masyaraka
191
 Menghubungka pembentukan Tugas Laporan t KBK, tim
n kepribadian. kelompo diskusi Sosiologi
pembentukan k Sosiologi
kepribadian  Secara kelompok 1 KBK,
dengan mendiskusikan tentang Janu M,
kebudayaan pembentukan 2 jam Grafindo
kepribadian dengan PG dan
 Mendiskripsika kebudayaan Ulangan Uraian
n hubungan
sosialisasi  Secara kelompok
dengan mendiskusikan
kepribadian . hubungan sosialisasi
dengan pembentukan
2. Mendiskripsika kepribadian. 6 jam
2 n terjadinya •Perilaku Performrn Sosiologi
perilaku menyimpa Tugas dan 1, Suatu
menyimpang ng . individu laporan pendekata
dan sikap –  Mengidentifika hasil n baru,
sikap anti sosial si-kan pengamat Kusmono
. terjadinya  Secara individu an Hadi,
perilaku menggali informasi Piranti
menyimpang melalui data – data
sebagai hasil kepustakaan dan media
sosialisasi massa tentang prilaku
yang tidak menyimpang
sempurna  Secara individu 4 jam
mengamati perilaku
menyimpang yang Tugas Sosiologi 1
terjadi di masyarakat kelompo Laporan Suatu
sekitar k Kuis 2 jam kajian
kehidupan
 Secara individu
masyaraka
megungkapkan kembali
 Mengklasifikasi Tugas Laporan t KBK, tim
hasil pengamatan yang
192
jenis – jenis di dapat di masyarakat kelompo 2 jam Sosiologi
perilaku sekitar. k Sosiologi
menyimpang 1 KBK,
PG dan Janu M,
 Mendiskripsika  Secara kelompok Ulangan Uraian Grafindo
n cara – cara mendiskusikan jenis –
untuk jenis perilaku
-menanggulan menyimpang
gi terjadinya
perilaku  Secara kelompok diskusi
menyimpang . untuk menyimpulkan
solusi yang tepat untuk 2 jam
menanggulangi
2. terjadinya perilaku
3 Menerapkan •Aturan – menyimpang . Resume Sosiologi
aturan – aturan aturan Tugas Performen pengantar
sosial dalam sosial individu Kamanto S
kehidupan dalam
bermasyarakat kehidupan Sosiologi
. bermasyar SMA
 Mengidentifika akat . Idiantoro
si Jenis – jenis 4 jam Airlangga
lembaga
pengendalian
social. Portofolio Sosiologi
 Secara klasikal menggali Tugas 1, Suatu
informasi melalui kajian Indvidu/ Laporan pendekata
yang terjadi di Kelompo n baru,
masyarakat tentang k Kusmono
pengendalian sosial Hadi,
 Mendiskripsika  Secara klasikal Piranti
n berbagai mengkomunikasikan
cara secara lisan dan tulisan
193
pengendalian tentang jenis-jenis
social lembaga pengendalian
sosial yang ada di
masyarakat.
 Secara kelompok
menggali informasi
melalui wawancara
dengan guru BK, Kepala
Sekolah, Pembina
Kesiswaan tentang cara- 2 jam
cara pengendalian sosial
 Secara klasikal
mendiskusikan peran Performan
guru BK, Kepala Resume Sosiologi
Sekolah, Pembina Tugas 1, Suatu
Kesiswaan dalam cara individu pendekata
menangani kasus di n baru,
sekolah. Kusmono
 Bekerjasama antar siswa 2 jam Hadi
 Mendiskripsika untuk menyimpulkan Sosiologi 1
n akibat tidak solusi yang paling tepat Suatu
berfungsinya dalam cara Performan kajian
lembaga sosial pengendalian sosial Laporan kehidupan
. yang terjadi di sekitar Tugas 2 jam masyaraka
sekolah. individu t KBK, tim
Sosiologi
PG dan Sosiologi
Uraian 1 KBK,
Ulangan Janu M,
 Mendifinisikan Grafindo
aturan –
aturan  Secara individu
194
sosial dalam memberikan opini atau
kehidupan ulasan tentang akibat
masyarakat tidak berfungsinya
. lembaga pengendalian
sosial.
 Secara klasikal melalui
ulasan tentang tidak
berfungsinya lembaga
pengendalian sosial
 Secara individu melalui

wawancara dengan RT,
RW tentang aturan –
aturan sosial dalam
kehidupan masyrakat.
ulasan tentang hasil
wawancara melalui RT,
RW tentang aturan-
aturan sosial dalam
kehidupan masyarakat.
195
196
SILABUS
Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial .

Metode Bentuk
Dasar pokok/ Alat
Pembelajara
n
1. Mendiskripsika  Mendiskripsi • Struktur  Secara individu Tugas Portofolio 4 jam Buku

1 n bentuk – kan social mengamati individ Yudhistira
benruk struktur diferensiasi Diferensia deferensisasi sosial u Kelas X
sosial dalam social si dan dalam kehidupan
fenomena  Mendiskripsi statifikasi masyarakat.
kehidupan kan sosial.  Secara individu
masyarakat . stratifikasi mengamati stratifikasi
social sosial dalam kehidupan Laporan 4 jam Buku
masyarakat. Tugas tertulis Yudhistira
kelompok Kelas XI
 Secara kelompok
 Mengidentifi mendiskusikan
kasi diferensiasi sosial
deferensiasi berdasarkan ras, etnis, Laporan 4 jam
sosial agama dan jender Tugas hasil
berdasarkan kelompok diskusi
ras, etnis ,
agama dan  Secara kelompok
jender. mendiskusikan macam-
macam kriteria
 Mengidentifi stratifikasi sosial di
197
kasi macam- masyarakat.
macam
kriteria Laporan 4 jam Buku
stratifikasi Tugas Yudhistira
sosial di kelompok Kelas X
masyarakat.
Buku
 Secara klasikal Yudhistira
mendiskusikan Kelas XI .
berbagai pengaruh Portofolio 2 jam
diferensiasi dan Tugas
 Mendiskripsikan stratifikasi sosial individu
berbagai yang terdapat di
pengaruh masyarakat
diferensiasi dan
stratifikasi
sosial yang PG dan 2 jam Buku
terdapat di  Secara individu Ulangan Uraian Yudhistira
masyarakat. menggali informasi Kelas X
melalui pengamatan
 Membedakan tentang konsolidasi
konsolidasi dan interseksi yang Buku
dan interseksi ada di dalam Laporan 6 jam Yudhistira
1. Menganalisis yang terjadi masyarakat Tugas Kelas XI
2 faktor di dalam • Konflik  Secara individu kelompok
penyebab masyarakat Sosial . mengklasifikasikan
konflik sosial konsolidasi dan
dalam interseksi yang
masyarakat . terjadi di dalam
masyarakat
198
 Mengidentifik  Secara kelompok Performe 6 jam Buku
asi berbagai mengkaji contoh kasus Tugas n Yudhistira
konflik dalam konflik yang terjadi di kelompok Kelas X
masyarakat masyarakat
 Berdiskusi secara Buku
kelompok untuk Yudhistira
mengklasifikasikan 4 jam Kelas XI
berbagai konflik dalam Tugas Bermain
masyarakat kelompok peran
2 jam
 Membedakan Ulangan PG dan
konflik dengan Uraian
kekerasan  Secara klasikal
mendiskusikan konflik 10 jam Buku
dan kekerasan Tugas Portofolio Yudhistira
1. • Hubungan  Secara individu individu Kelas X
3 Menganalisis  Mengidentifika antara menyimpulkan hasil
hubungan si sebab-sebab srtuktur diskusi tentang konflik Buku
antara struktur terjadinya social dan kekerasan. Yudhistira
sosial dengan konflik dalam dengan Kelas XI
mobilitas masyarakat mobilitas  Secara klasikal
sosial. social . mengkaji sebab-
sebab terjadinya
konflik di masyarakat
 Secara kelompk
mensimulasikan
 Membedakan sebab – sebab
jenis-jenis terjadinya konflik
mobilitas dalam masyarakat
sosial.
199
 Mendeskripsik 4 jam
an proses  Secara klasikal Tugas Portofolio
terjadinya mengamati Visual idividu
mobilitas tentang hubungan
sosial struktur sosial dengan 2 jam
mobilitas sosial. Ulangan PG dan
 Mendiskusikan secara uraian
kelompok tentang hasil singkat
pengamatan Visual.
 Menyimpulkan hasil
diskusi dari visual
tentang hubungan
antara struktur sosial
dengan mobilitas sosial
 Mengidentifika
si
dampak
mobilitas
social  Secara individu
mengkaji dampak
mobilitas sosial pada
kehidupan masyarakat
kota melalui visual yang
ditayangkan.
 Secara individu
mengungkapkan dalam
bentuk tulisan tentang
dampak mobilitas sosial.
200
SILABUS
Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural .
Penilaian Alokasi Sumber / :

Metode Bentuk
Dasar pokok/ Alat
Pembelajara
n
2. Mendeskripsika  Mengidentifik • Kelompok  Secara individu Tugas Perform 4 jam Lauper

1 n berbagai asi ciri – ciri sosial menggali informasi individu an Robert H
kelompok masyarakat . dalam melalui studi dan 1989
sosial dalam multikultural. masyarak kepustakaan dan media kelompo
masyarakat at massa tentang k
multikultural. multikultu masyarakat
 Mengidentifika ral multikultural 20 jam Presfektif
si faktor- tentang
faktor yang  Secara kelompok perubahan
menyebabkan merumuskan pengertian sosial
terbentuknya dan ciri-ciri masyarakat budaya
masyarakat multikultural.
multikultural.
201
10 jam
2. Menganalisis  Mendiskripsik Tugas Laporan Sosiologi
2 perkembangan an keaneka kelompo pengantar
kelompok ragaman  Secara kelompok k Kamanto S
sosial dalam suku bangsa membuat tulisan melalui
masyarakat di Indonesia studi pustaka tentang Sosiologi
multikultural. bagian barat, keanekaragaman suku SMA
tengah dan bangsa di Indonesia Idiantoro
timur . bagian barat, tengah Airlangga
dan timur.
 Secara klasikal
mendiskusikan hasil
tulisan tentang 5 jam
keanekaragaman suku Portofoli Sosiologi 2
bangsa di Indonesia Tugas o Suatu
 Menjelaskan bagian barat, tengah individu kajian
konsekuensi dan timur. 2 jam kehidupan
perubahan masyaraka
sosial Ulangan PG dan t KBK, tim
ekonomi,  Secara klasikal Uraian Sosiologi
politik, menguraikan 14 jam Sosiologi
budaya konsekuensi perubahan 2 KBK,
2. Menganalisis terhadap sosial ekonomi, politik, Tugas Portofoli Janu M,
3 keanekaragam perkembanga budaya terhadap individu o Grafindo
an kelompok n kelompok perkembangan
sosial dalam sosial kelompok sosial 2 jam
202
masyarakat
multikultural .  Menjelaskan Ulangan
dengan contoh PG dan
kasus keaneka  Secara individu uraian
-ragaman mengungkapkan satu
kelompok contoh kasus
sosial. keanekaragaman
kelompok sosial.
 Secara individu
mengemukakan
gagasan dalam
penangan kasus yang
diakibatkan dari
keanekaraman
kelompok sosial.
203
SILABUS
Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial .

Metode bentuk
Dasar pokok/ Alat
Pembelajara
n
1.1 Menjelaskan  Mendeskripsika • Perubah  Secara individu mencari Tugas Uraian 8 jam Sosiologi
proses n bentuk- an sosial contoh kasus di Individu pengantar
perubahan bentuk masyarakat tentang Kamanto
sosial di perubahan perubahan sosial.
masyarakat . sosial  Secara klasikal
menggolongkan bentuk-
bentuk perubahan sosial
sesuai kasus yang di
peroleh dari masyarakat
Tugas Uraian 6 jam Sosiologi

 Secara individu mencari individu SMA
 Memberikan contoh kasus tentang Idiantoro
contoh faktor faktor pendorong Airlangga
pendorong perubahan sosial.
Perubahan  Secara klasikal
sosial menguraikan tentang
faktor pendorong
perubahan sosial
204
Tugas Uraian 4 jam Sosiologi 2
individu Suatu
kajian
 Mengidentifika  Secara individu mencari Ulangan PG dan 2 jam kehidupan
si faktor-faktor contoh kasus tentang Uraian masyaraka
penghambat faktor penghambat t KBK, tim
perubahan perubahan sosial. Sosiologi
sosial  Secara klasikal Sosiologi
menguraikan tentang 2 KBK,
faktor pennghambat Janu M,
perubahan sosial Grafindo
1.2 • Damp Tugas Portofoli 6 jam
ak individu o Sosiologi
Menganalisis perubaha SMA
dampak n sosial Idiantoro
perubahan  Memberi Airlangga
sosial terhadap contoh kasus  Secara individu
kehidupan dampak melakukan pengamatan
masyarakat . perubahan perkembangan IPTEK ,
sosial pendidikan , sistem
pemerintahan dll,
sebagai dampak Tugas 4 jam
perubahan sosial. kelompo Laporan Sosiologi
 Secara klasikal k pengantar
menguraikan hasil Kamanto
pengamatan dari kasus
dampak perubahan
 Mengidentifik sosial.
asi tantangan 2 jam
globalisasi Tugas Performa
terhadap individu n
 Secara kelompok
eksistensi jati mendiskusikan contoh –
diri bangsa. contoh globalisasi.
205
 Secara kelompok
mengklasifikasi contoh- 2 jam
 Mengemukaka contoh globalisasi yang Ulangan
n gagasan dapat mengancam PG dan
atau pemikiran eksistensi jati diri Uraian
untuk bangsa.
mengatasi
memudarnya
jati diri bangsa  Secara individu
mengkaji kasus yang
dapat menghambat
terjadinya integrasi.
 Secara individu
mengemukakan
gagasan untuk
mengatasi memudarnya
jati diri bangsa melalui
analisa kasus.
 Secara klasikal
menyimpulkan cara-cara
untuk mengatasi
memudarnya jati diri
bangsa.
SILABUS
Semester : 1(Satu)
Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial .
Metode Bentuk
Dasar pokok / alat
Pembelajara
206
n
1. Menjelaskan  Menjelaskan • Lembaga  Secara individu Tugas Perform 8 jam Sosiologi 1

1 hakekat pengertian sosial. menggali informasi individu an Suatu
lembaga lembaga sosial melalui data pendekata
sosial .  Menjelaskan kepustakaan atau media n baru,
proses massa tentang lembaga Kusmono
pembentukan sosial. Hadi
lembaga sosial  Secara individu
menceritakan hasil
Mengidentifika pengamatan tentang Tugas 10 jam Sosiologi 1
1. Mengklasifikasi si tipe– tipe pembentukan lembaga kelompo Laporan Suatu
2 tipe– tipe lembaga sosial sosial. k kelompo kajian
lembaga sosial. Menguraikan k kehidupan
hubungan  Secara kelompok masyaraka
antar lembaga melakukan kunjungan 2 jam t KBK, tim
sosial kelembaga politik Ulangan Sosiologi
Mendeskripsika (Parpol) dan ekonomi PG dan Sosiologi 1
 Menguraikan
1. n peran dan (Bank/koperasi) Uraian KBK,
peran dan
3 fungsi lembaga  Secara kelompok Janu M
fungsi
sosial . mengungkapkan peran
lembaga
keluarga, dan fungsi lembaga
agama, politik dan ekonomi
pendidikan, yang dikunjungi.
politik-
ekonomi
207
SILABUS
Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial .

Metode Bentuk
Dasar pokok / alat
Pembelajara
n
1. Merancang  Merumuskan • Penelitian  Seacara kelompok Tugas Laporan 34 jam Buku yang
1 metode rancangan sosial . mengidentifikasi kelompo dan relevan
penelitian penelitian kasus sosial budaya k present dan
sosial secara sosial secara sebagai bahan asi internet
sederhana . sederhana. penelitian.
Metode
penelitian
1.  Melaksanakan  Secara kelompok 2 jam , Suwarsini
2 Melakukan penelitian merumuskan rancangan Ulangan PG dan
penelitian social secara penelitian, metode, Uraian Pengantar
sosial secara sederhana. mengumpulkan dan sosiologi,
sederhana. pengolahan data hasil Komansi
penelitian sosial. Sunarto,
FE U.I.
2000
1.  Membuat  Secara kelompok
3 Mengkomonika laporan membuat laporan Media
sikan hasil penelitian hasil penelitian Cetak
penelitian social secara  Secara kelompok
sosial secara sederhana. mempresentasikan Hasil-hasil
sederhana . laporan hasil penelitian,
 Mempresenta
208
sikan hasil penelitian. skripsi,
penelitian laporan,
social secara karya tulis,
sederhana. Tesis.
209
SILABUS
Nama Sekolah : SMA NEGERI 69 JAKARTA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X
Semester : 1
210
Aloka
Sumbe
si
Standar Materi Kegiatan Penilai r/
Kompetensi Dasar Indikator Waktu
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran an Bahan/
(Meni
Alat
t)
(7 x
Mendengarkan 45)
1 Memahami 1.1 Merespon makna yang o berkenalan, • Mendengarkan • Mengidentifikasi makna tindak Quiz Window
makna dalam bertemu/berpi percakapan tutur berkenalan Ulangan 1 x 45’ on the
terdapat dalam percakapan
percakapan sah interpersonal/tr tertulis world
transaksional
transaksional (to get things
mis. A: Pleased ansaksional • Merespon tindak tutur Tugas Penerbit
done) dan interpersonal berkenalan
dan to meet melalui tape Yudistira
(bersosialisasi) resmi dan
interpersonal tak resmi yang you! secara klasikal • Mengidentifikasi makna tindak
dalam konteks B: Pleased to • Mendiskusikan tutur menyetujui 1 x 45’ Headligh
menggunakan ragam
kehidupan meet you too! berbagai tindak tawaran/undangan/ ajakan t
bahasa lisan sederhana
sehari-hari tutur lain yang Penerbit
secara akurat, lancar dan o menyetujui • Merespon tindak tutur Erlangga
berterima dalam konteks ajakan/tawara dapat
menyetujui tawaran/undangan/
kehidupan sehari-hari dan n/ undangan digunakan
ajakan
melibatkan tindak tutur: mis. A: Come to dalam
berkenalan, percakapan • Mengidentifikasi makna tindak
my party. 1x 45’
yang didengar tutur menerima janji
bertemu/berpisah, B: Thanks for
menyetujui ajakan/tawaran/ the secara • Merespon tindak tutur
undangan, menerima janji, invitation berpasangan. menerima janji
• Mendiskusikan
dan membatalkan janji o menerima
respon yang
• Mengidentifikasi makna tindak
janji tutur membatalkan janji
mis. A: I’ll get diberikan
Berbicara you the terhadap tindak • Merespon tindak tutur
tutur yang membatalkan janji Perform
book. ansns 2 x 45’
3. Mengungkapk B: It’s very kind didengar secara
an makna of you. berkelompok
dalam o membatalkan
percakapan 2 x 45’
3.1 Mengungkapkan janji
transaksional makna dalam percakapan mis. A: I’m sorry • Bermain peran
dan transaksional (to get things I can’t make secara
interpersonal done) dan interpersonal it. berpasangan • Menggunakan tindak tutur
dalam konteks (bersosialisasi) resmi dan B: That’s OK. berkenalan
kehidupan tak resmi secara akurat, • Melakukan
We’ll do it • Melakukan percakapan
sehari-hari. lancar dan berterima some other tourist hunting interpersonal
dengan menggunakan time. dan merekam
ragam bahasa lisan percakapannya* • Menggunakan tindak tutur
(daerah tawaran/undangan/ajakan
211
• Kegiatan Pembelajaran ini dilakukan di daerah yang merupakan daerah kunjungan wisata mancanegara.
212
Alokas
i Sumber/
Standar Materi Kegiatan Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator Waktu Bahan/
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran n
(Menit Alat
)
(8 x
Mendengarka
45)
n
3.1 Merespon makna yang o mengungkap • Mendengarkan • Mengidentifikasi makna
1. Memahami terdapat dalam kan percakapan tindak tutur mengungkapkan Quiz 1x Window
makna perasaan interpersonal/t Ulanga 45 on the
percakapan transaksional perasaan bahagia
dalam ransaksional n world
(to get things done) dan bahagia • Merespon tindak tutur
tertulis Penerbit
percakapan interpersonal mis. A: I’m so melalui tape
mengungkapkan perasaan Yudistira
transaksiona (bersosialisasi) resmi dan happy to secara Tugas
bahagia
l dan tak resmi yang get a individu. Headlight
interpersonal menggunakan ragam scholarshi • Mengidentifikasi makna Penerbit
dalam bahasa lisan sederhana p. • Mendiskusika tindak tutur menunjukkan 1x Erlangga
konteks secara akurat, lancar dan B: I’m n tindak tutur simpati 45
kehidupan berterima dalam konteks happy for yang • Merespon tindak tutur
sehari-hari kehidupan sehari-hari you. digunakan menunjukkan simpati
dan melibatkan tindak o menunjukk dalam • Mengidentifikasi makna
tutur: mengungkapkan an percakapan tindak tutur menunjukkan
perasaan bahagia, perhatian yang didengar perhatian
menunjukkan perhatian, mis. A: You secara • Merespon tindak tutur
menunjukkan simpati, look fantastic. berpasangan. 2x
menunjukkan perhatian 45
dan memberi instruksi B: Thank
you. • Mendiskusikan • Mengidentifikasi makna
respon yang tindak tutur instruksi
o menunjukk
an simpati diberikan • Merespon tindak tutur
mis. A: terhadap instruksi
Please tindak tutur
yang didengar Tugas
Berbicara accept my
Perfor
condolences
3. mansn
.
Mengungkap 3.2 Mengungkapkan makna s 2x
B: Thank you
kan makna dalam percakapan • Secara 45
so much.
dalam transaksional (to get berpasangan • Menggunakan tindak tutur
percakapan
o memberi
things done) dan instruksi menggunakan mengungkapkan perasaan
transaksiona interpersonal tindak tutur bahagia
213
Alokas
i Sumber/
Standar Materi Kegiatan
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Waktu Bahan/
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran
(Menit Alat
)
214
(6 x
Mendengarka
45)
n
2.1 Merespon makna secara • Pengumuma • Mengidentifika • Mengidentifikasi topic Tugas Window
2 Memahami akurat, lancar dan n lisan si beberapa sebuah pengumuman lisan Quiz 1x on the
makna teks berterima dalam teks pengumuman Ulangan 45 world
• Mengidentifikasi informasi
tertulis Penerbit
fungsional lisan fungsional pendek • Kosa Kata lisan di tempat tertentu dari pengumuman Yudistira
pendek dan sederhana (misalnya yang terkait umum secara • Mengidentifikasi tujuan
teks pengumuman, iklan, dengan berkelompok. dari pengumuman yang Headlight
monolog undangan dll.) resmi pengumuma didengar. Penerbit
sederhana dan tak resmi dalam n • Mendengarkan Erlangga
berbentuk berbagai konteks pengumuman
recount, kehidupan sehari-hari melalui tape 1x Jakarta
narrative secara 45 Post
dan klasikal.
Pamflet
procedure
dalam • Mendiskusika
konteks n isi dan
kehidupan bentuk bahasa
sehari-hari yang 2x
digunakan 45
secara Perform
berkelompok • Memberi pengumuman ans
2.2 Mengungkapkan makna lisan
dalam bentuk teks • Menyampaikan undangan
fungsional pendek • Membuat 2x
Berbicara lisan
(misalnya pengumuman, pengumuman 45
• Menggunakan bahasa lisan
4. Mengungkap iklan, undangan dll.) lisan secara
kan makna resmi dan tak resmi berpasangan
dalam teks dengan menggunakan dan
fungsional ragam bahasa lisan menyampaika
pendek dan dalam berbagai konteks nnya di depan
monolog kehidupan sehari-hari. kelas.
berbentuk
recount,
narrative
dan
procedure
sederhana
215
Alokas
i Sumber/
(Menit Alat
)
216
(9 x
Mendengarka .
45)
n
2.1 Merespon makna dalam • Teks lisan • Mendengarkan • Mengidentifikasi main idea Quiz Window
2. Memahami cerita/petunju Ulangan 2x on the
teks monolog sederhana berbentuk dari teks yang didengar
k melakukan tertulis 45 world
makna teks yang menggunakan recount • Mengidentifikasi tokoh Penerbit
fungsional ragam bahasa lisan sesuatu untuk dari cerita yang didengar Tugas
Yudistira
pendek dan secara akurat, lancar dan • Teks lisan menemukan
berbentuk berbagai
• Mengidentifikasi urutan
teks berterima dalam peristiwa dalam teks Headlight
monolog berbagai konteks narrative informasi Penerbit
secara • Mengidentifikasi kejadian
sederhana kehidupan sehari-hari Erlangga
berbentuk dalam teks: recount, • Teks lisan individu dalam teks yang didengar
recount, narrative, dan procedure berbentuk • Mengidentifikasi bahan 2x
narrative procedure • Mendiskusikan yang digunakan dalam 45
dan perbedaan teks procedure yang
procedure penggunaan didengar
dalam bahasa secara • Mengidentifikasi tujuan
konteks lisan dan komunikasi teks yang
kehidupan tertulis secara didengar
sehari-hari berkelompok.
2x
• Berdiskusi 45
secara
berkelompok
untuk
membuat
sebuah cerita Perform
dan bercerita ans
secara
4.2 Mengungkapkan makna sambung • Menggunakan kalimat past
Berbicara dalam teks monolog tense dalam 3x
menyambung.
4. Mengungkap sederhana dengan menyampaikan sebuah 45
kan makna menggunakan ragam peristiwa
dalam teks bahasa lisan secara • Melakukan monolog untuk
fungsional akurat, lancar dan • Membuat menceritakan pengalaman
pendek dan berterima dalam sebuah cerita • Melakukan monolog untuk
monolog berbagai konteks secara menyampaikan sebuah
berbentuk kehidupan sehari-hari individu dan procedure
dalam teks berbentuk:
217
Aloka
si Sumber
Materi
Standar Kegiatan Wakt /
Kompetensi Dasar Pembelajara Indikator Penilaian
Kompetensi Pembelajaran u Bahan/
n
(Meni Alat
t)
(6 x
Membaca 45)
5.1 Merespon makna dalam
5. Memahami pengumuman, • Mengidentifika • Membaca nyaring
teks tulis fungsional Window
makna teks iklan, si beberapa bermakna wacana ragam Quiz 2x
pendek (misalnya on the
tulis fungsional undangan dll pengumuman tulis yang dibahas dengan Ulangan 45
pengumuman, iklan, world
pendek dalam tertulis di ucapan dan intonasi yang tertulis
undangan dll.) resmi Penerbit
konteks tempat umum benar
dan tak resmi secara Yudistira
kehidupan secara • Mengidentifikasi topik dari
akurat, lancar dan
sehari-hari dan berkelompok. teks yang dibaca Headlight
berterima dalam
untuk Penerbit
konteks kehidupan
mengakses • Mendiskusikan 2x Erlangga
sehari-hari dan untuk
ilmu isi dan bentuk 45
mengakses ilmu
pengetahuan bahasa yang Jakarta
pengetahuan
digunakan Post
secara
berkelompok Perform Pamflet
ans
Menulis • Menggunakan tata bahasa,
6. Mengungkap kosa kata, tanda baca, 2x
kan makna 6.1 Mengungkapkan makna • Membuat ejaan, dan tata tulis 45
dalam teks dalam bentuk teks tulis pengumuman dengan akurat
tulis fungsional pendek tertulis secara • Menulis gagasan utama
fungsional (misalnya berpasangan • Mengelaborasi gagasan
pendek pengumuman, iklan, dan utama
dalam undangan dll.) resmi mempublikasik • Membuat draft, merevisi,
konteks dan tak resmi dengan annya di kelas menyunting
kehidupan ragam bahasa tulis /sekolah
sehari-hari • Menghasilkan teks
secara akurat, lancar
fungsional pendek
dan berterima dalam
konteks
218
Alokas
i Sumber/
(Menit Alat
)
219
Membaca (12 x
3 Memahami 5.2 Merespon makna dan 45) Window
makna teks langkah retorika teks Teks tulis • Membaca • Mengidentifikasi main idea Quiz on the
tulis tulis esei secara akurat, berbentuk nyaring dari sebuah paragraph. Ulanga 2x world
fungsional lancar dan berterima recount bermakna teks • Mengidentifikasi makna kata n 45 Penerbit
pendek esei dalam konteks Past Tense narrative dalam teks yang dibaca tertulis Yudistira
sederhana kehidupan sehari-hari • Jim Carrey secara • Mengidentifikasi makna Tugas
berbentuk dan untuk mengakses had a trip to individu kalimat dalam teks yang Headlight
recount, ilmu pengetahuan Bunaken. dibaca Penerbit
narrative dalam teks berbentuk: • Who went to • Mendiskusikan • Mengidentifikasi variasi 2x Erlangga
dan recount, narrative, dan Bunaken? berbagai susunan kalimat dalam teks 45
procedure procedure • He went to aspek dari berbentuk: recount, Jakarta
dalam Bunaken teks seperti isi narrative, dan procedure Post
konteks yesterday. dan struktur • Mengidentifikasi tokoh dari
kehidupan Yesterday, teks, secara cerita yang dibaca
sehari-hari he went to berkelompok. • Mengidentifikasi urutan
dan untuk Bunaken. To peristiwa dalam teks
mengakses Bunaken, he • Berlatih • Mengidentifikasi kejadian 2x
ilmu went menggunakan dalam teks yang dibaca 45
pengetahuan yesterday. kalimat past • Mengidentifikasi langkah-
tense untuk langkah retorika dari teks
Teks tulis menyatakan • Mengidentifikasi tujuan
berbentuk peristiwa dan komunikasi teks dibaca
Narrative kalimat
imperative
Teks tulis untuk
berbentuk menyatakan • Menggunakan kalimat past Tugas
6.2 Mengungkapkan makna Procedure petunjuk. tense dalam menyampaikan
dan langkah-langkah sebuah peristiwa Perfor
retorika secara akurat, • Menggunakan kalimat mansn 2x
lancar dan berterima • Membuat draft imperative dalam membuat s 45
Menulis dengan menggunakan teks narrative, sebuah resep atau petunjuk
ragam bahasa tulis recount atau • Menggunakan kalimat
6. Mengungkap dalam konteks procedure langsung dan tak langsung
kan makna kehidupan sehari-hari dengan dalam menulis sebuah narasi
dalam teks
tulis dalam teks berbentuk: melakukan • Menghasilkan teks
recount, narrative, dan chain writing. berbentuk recount
fungsional
pendek esei procedure • Menghasilkan teks 2x
sederhana • Melakukan berbentuk narrative 45
berbentuk koreksi teman • Menghasilkan teks
sejawat untuk berbentuk procedure
recount, menyempurna
narrative, kan draft.
dan 2x
220
221
SILABUS
Nama Sekolah : SMA Negeri 69 Jakarta
Kelas : X
Semester : 2
Alokas
i Sumber/
(Menit Alat
)
222
Mendengarka
n 7.1 Merespon makna dalam o berterima • Mendengarkan • Mengidentifikasi kata yang Quiz (10 x
7. Memahami percakapan transaksional kasih percakapan didengar Ulangan 45) Window
makna (to get things done) dan mis. A: Thank interpersonal/tr • Mengidentifikasi makna tertulis on the
dalam interpersonal (bersosialisasi) you very much ansaksional kata Tugas 2x world
percakapan resmi dan tak resmi secara B: Don’t melalui film • Mengidentifikasi hubungan 45 Penerbit
transaksiona akurat, lancar dan berterima mention it! secara antar pembicara Yudistira
l dan yang menggunakan ragam o memuji individu. • Mengidentifikasi makna
interpersonal bahasa lisan sederhana mis. A: You • Mendiskusikan tindak tutur berterima kasih Headlight
dalam dalam berbagai konteks look tindak tutur • Merespon tindak tutur Penerbit
konteks kehidupan sehari-hari dan slimmer. yang berterima kasih 2x Erlangga
kehidupan melibatkan tindak tutur: B: digunakan • Mengidentifikasi makna 45
sehari-hari berterima kasih, memuji, You’re dalam tindak tutur memuji Kaset
dan mengucapkan selamat kidding me. percakapan • Merespon tindak tutur CD
o mengucapk yang didengar memuji
an selamat secara • Mengidentifikasi makna Sumber
mis. A: berpasangan. tindak tutur mengucapkan lain
Congratulations • Mendiskusikan selamat 2x yang
! respon yang • Merespon tindak tutur 45 menduk
You did it diberikan mengucapkan selamat ung
again. terhadap • Mengidentifikasi konteks Tugas yang
B: Thank you. I tindak tutur situasi Perform tidak
9.1 Mengungkapkan makna don’t know yang didengar ans mengika
dalam percakapan what to do t
Berbicara transaksional (to get things without you. 4x
done) dan interpersonal 45
9. Mengungkap (bersosialisasi) resmi dan • Secara • Menggunakan tindak tutur
kan makna tak resmi secara akurat, berpasangan berterima kasih
dalam lancar dan berterima belatih • Merespon tindak tutur
percakapan dengan menggunakan menggunakan berterima kasih
transaksiona ragam bahasa lisan tindak tutur • Menggunakan tindak tutur
l dan sederhana dalam konteks dan responnya. memuji
interpersonal kehidupan sehari-hari dan • Merespon tindak tutur
dalam melibatkan tindak tutur: memuji
konteks berterima kasih, memuji, • Menggunakan tindak tutur
kehidupan dan mengucapkan selamat mengucapkan selamat
sehari-hari • Merespon tindak tutur
mengucapkan selamat
223
Alokas
i Sumber/
(Menit Alat
)
224
(8 x
Mendengarka Window
45)
n on the
7.2 Merespon makna dalam o menggunak • Mendengarkan • Mengidentifikasi makna Quiz
7. Memahami an percakapan Ulangan 2 x 45 world
percakapan tindak tutur menyatakan
tertulis Penerbit
makna transaksional (to get ungkapan interpersonal/t rasa terkejut
dalam things done) dan terkejut ransaksional Tugas
percakapan
• Merespon tindak tutur Yudistira
interpersonal mis. A: How melalui tape Headlight
menyatakan rasa terkejut
transaksiona (bersosialisasi) resmi can you say secara klasikal Penerbit
l dan dan tak resmi secara that? • Mengidentifikasi makna Erlangga
interpersonal akurat, lancar dan B: Well, that’s • Mendiskusika tindak tutur menyatakan 2 x 45
dalam berterima yang the fact. n tindak tutur rasa tak percaya
konteks menggunakan ragam o menggunak yang • Merespon tindak tutur
kehidupan bahasa lisan sederhana an digunakan dan menyatakan rasa tak
sehari-hari dalam berbagai konteks ungkapan responnya percaya.
kehidupan sehari-hari rasa tak dalam • Mengidentifikasi makna
dan melibatkan tindak percaya percakapan tindak tutur menyetujui
tutur: menyatakan rasa mis. A: I can’t yang didengar undangan, tawaran,
terkejut, menyatakan believe it! secara ajakan.
rasa tak percaya, serta B: That’s berkelompok • Merespon tindak tutur
menerima undangan, true. menyetujui undangan,
tawaran, dan ajakan o menyetujui tawaran, ajakan.
undangan, Tugas
kelompo 4x
Berbicara tawaran,
k 45
ajakan
9. Mengungkap mis. A: Thank • Bermain peran Perform
kan makna 9.2 Mengungkapkan makna you for the secara ans
dalam dalam percakapan invitation. berkelompok
percakapan transaksional (to get B: I look
transaksiona • Menggunakan tindak tutur
things done) dan forward to
l dan menyatakan rasa terkejut
interpersonal seeing you.
interpersonal (bersosialisasi) resmi • Merespon tindak tutur
dalam dan tak resmi secara menyatakan rasa terkejut
konteks akurat, lancar dan • Menggunakan tindak tutur
kehidupan berterima dengan menyatakan rasa tak
sehari-hari menggunakan ragam percaya
bahasa lisan sederhana • Merespon tindak tutur
dalam konteks menyatakan rasa tak
percaya
225
Alokas
i Sumber/
(Menit Alat
)
226
(6 x
Mendengarka
45)
n
• Mengidentifika • Mengidentifikasi topik Quiz Window
8.1 Merespon makna yang on the
8. Memahami pengumuman, si beberapa sebuah pengumuman lisan Ulangan 1x
terdapat dalam teks world
makna iklan, iklan lisan di • Mengidentifikasi informasi tertulis 45
lisan fungsional pendek Penerbit
dalam teks undangan tempat umum tertentu dari undangan Tugas
sederhana (misalnya
fungsional secara lisan Yudistira
pengumuman, iklan,
pendek dan berkelompok. • Mengidentifikasi tujuan Headlight
undangan dll.) resmi
monolog dari pengumuman yang Penerbit
dan tak resmi secara
yang • Mendengarkan didengar. Erlangga
akurat, lancar dan
berbentuk iklan melalui 1x
berterima dalam
narrative, tape secara 45 Pamflet
berbagai konteks Radio
descriptive, klasikal.
kehidupan sehari-hari
dan news
Televisi
item • Mendiskusika
sederhana n isi dan 1x
dalam bentuk bahasa 45
konteks yang
kehidupan digunakan Tugas
sehari-hari secara Perform
kelompok • Memberi pengumuman ans
10.1 Mengungkapkan lisan
2x
Berbicara makna dalam bentuk • Menyampaikan undangan
• Menyampaika 45
teks lisan fungsional lisan
10. Mengun n iklan lisan
pendek (misalnya • Melakukan monolog untuk
gkapkan secara
pengumuman, iklan, mengiklankan sesuatu
makna berpasangan
undangan dll.) resmi dan • Menggunakan bahasa lisan
dalam teks di depan
tak resmi dengan
fungsional kelas.
menggunakan ragam
pendek dan 2x
bahasa lisan sederhana
monolog 45
dalam berbagai konteks • Menceritakan
sederhana kembali iklan
berbentuk yang dilihat
narrative, atau
descriptive didengarnya
dan news
item dalam
konteks
227
Alokas
i Sumber/
(Menit Alat
)
228
(6 x
Mendengarka
45)
n
8.1 Merespon makna dalam • Teks lisan • Mendengarkan • Mengidentifikasi main idea Tugas Window
8. Memaha teks monolog sederhana berita/deskrips Ulangan 1x on the
berbentuk dari teks yang didengar
i/ naratif untuk tertulis 45 world
mi makna yang menggunakan narrative • Mengidentifikasi tokoh
Tugas Penerbit
dalam teks ragam bahasa lisan menemukan dari cerita yang didengar
fungsional secara akurat, lancar berbagai
• Teks lisan • Mengidentifikasi kejadian Yudistira
pendek dan berterima dalam informasi dalam teks yang didengar Headlight
berbentuk
dan konteks kehidupan secara klasikal Penerbit
descriptive • Mengidentifikasi ciri-ciri
monolog sehari-hari dalam teks melalui kaset. Erlangga
dari benda/orang yang
yang berbentuk; narrative, dideskripsikan
berbentuk descriptive, dan news • Mendiskusikan 1x Pamflet
• Teks lisan • Mengidentifikasi inti berita 45 Radio
narrative, item pembedakan
berbentuk yang didengar
descriptive penggunaan
news item • Mengidentifikasi sumber Televisi
, dan news bahasa secara
berita yang didengar
item lisan dan
sederhana tertulis secara
dalam berkelompok.
konteks
kehidupan Tugas
sehari-hari Perform
• Berdiskusi • Menggunakan kalimat ans
simple present dalam
secara
10.1 Mengungkapkan mendeskripsikan benda 1x
Berbicara berkelompok
makna dalam teks atau orang 45
untuk
10. Mengungk monolog sederhana • Melakukan monolog untuk
membuat
apkan dengan menggunakan menyampaikan sebuah
sebuah
makna ragam bahasa lisan berita
berita/deskrips
dalam teks secara akurat, lancar • Melakukan monolog untuk
i/ naratif
fungsional dan berterima dalam menyampaikan sebuah
secara
pendek konteks kehidupan deskripsi
sambung
dan sehari-hari dalam teks • Bercerita secara lisan 2x
menyambung.
monolog berbentuk: narrative, • Menjadi reporter 45
sederhana descriptive, dan news
item • Menyampaika • Menjadi storyteller
berbentuk n berita
narrative, sebagai
descriptive reporter
2x
229
Alokas
i Sumber/
(Menit Alat
)
230
(4 x
45)
Membaca
11. Mem 11.1 • Mengidentifika • Membaca nyaring bermakna Tugas Window
Merespon makna on the
ahami pengumuman, si beberapa wacana ragam tulis yang Ulanga 1x
dalam teks fungsional world
makna teks iklan, pengumuman dibahas dengan ucapan dan n 45
pendek (misalnya Penerbit
fungsional undangan tertulis di intonasi yang benar tertulis
pengumuman, iklan,
pendek dan tempat umum • Mengidentifikasi topik dari Yudistira
undangan dll.) resmi dan
esei secara teks yang dibaca Headlight
tak resmi secara akurat,
sederhana berkelompok. • Mengidentifikasi informasi Penerbit
lancar dan berterima
berbentuk tertentu Erlangga
yang menggunakan
narrative, ragam bahasa tulis • Mendiskusikan
descriptive isi dan bentuk 1x Pamflet
dalam konteks Radio
dan news bahasa yang 45
item digunakan
Televisi
dalam secara
konteks berkelompok
kehidupan
sehari-hari
dan untuk
mengakses
ilmu
pengetahua Tugas
n • Menggunakan tata bahasa,
• Membuat kosa kata, tanda baca, portofo 2x
12.1 Mengungkapkan
pengumuman ejaan, dan tata tulis dengan lio 45
makna dalam bentuk
Menulis teks tulis fungsional secara akurat
pendek (misalnya individu dan • Menulis gagasan utama
12. Mengungka
pengumuman, iklan, mempublikasi • Mengelaborasi gagasan
pkan
undangan dll.) resmi kan di papan utama
makna
pengumuman
dalam teks dan tak resmi secara • Membuat draft, merevisi,
tulis akurat, lancar dan menyunting
fungsional berterima yang • Menghasilkan teks
pendek dan menggunakan ragam fungsional pendek
esei bahasa tulis dalam
sederhana konteks kehidupan
berbentuk sehari-hari
231
Alokas
i Sumber/
(Menit Alat
)
232
(12 x
Membaca
45)
11. Memahami 11.2 Merespon makna • Teks tulis • Membaca • Mengidentifikasi makna kata Quiz
makna teks dan langkah-langkah berbentuk nyaring dalam teks yang dibaca Ulanga 2x Window
retorika dalam esei bermakna teks • Mengidentifikasi makna n 45 on the
fungsional narrative
berita/deskrips tertulis world
pendek dan sederhana secara akurat, • Teks tulis kalimat dalam teks yang
Tugas Penerbit
esei lancar dan berterima i/naratif secara dibaca
berbentuk
sederhana dalam konteks kehidupan individu • Mengidentifikasi komplikasi Yudistira
descriptive
berbentuk sehari-hari dan untuk • Mendiskusikan dalam sebuah cerita narasi Headlight
narrative, mengakses ilmu • Teks tulis berbagai 2x
• Mengidentifikasi kejadian Penerbit
descriptive pengetahuan dalam teks berbentuk aspek dari 45 Erlangga
dalam teks yang dibaca
dan news berbentuk narrative, news item teks seperti • Mengidentifikasi ciri-ciri dari
item dalam descriptive, dan news • Pasive Voice isi, struktur Pamflet
benda/orang yang
konteks item • Reported teks, secara Radio
dideskripsikan
kehidupan speech berkelompok. • Mengidentifikasi inti berita Televisi
2x
sehari-hari • Berlatih yang didengar
dan untuk 45
menggunakan • Mengidentifikasi sumber Jakarta
mengakses kalimat simple berita yang didengar Post
ilmu present untuk • Mengidentifikasi langkah-
pengetahuan menyatakan langkah retorika dari teks
fakta dan • Mengidentifikasi tujuan
kalimat pasif komunikasi teks dibaca
untuk
Tugas
Menulis menyatakan
inti berita • Menggunakan kalimat
12. reported speech dalam portofo
12.2 Mengungkapkan menyampaikan sebuah lio 2x
Mengungkap
makna dan langkah • Membuat draft berita 45
kan makna
retorika dalam esei teks
dalam teks
sederhana secara naratif,berita • Menggunakan kalimat
tulis simple present dalam
akurat, lancar dan atau deskripsi
fungsional membuat sebuah deskripsi
berterima dalam dengan
pendek dan • Menggunakan adverbial
konteks kehidupan melakukan
esei clause dalam menulis
sehari-hari dalam teks chain writing.
sederhana sebuah narasi
berbentuk narrative, 2x
berbentuk
narrative,
descriptive, dan news • Menghasilkan teks 45
item • Melakukan berbentuk news item
descriptive
koreksi teman • Menghasilkan teks
233
SILABUS
Mata Pelajaan : Fisika Alokasi Waktu per
Semester: 24 jam pelajaran
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi: 1.Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
234
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokas Sumber/
Dasar Pembelajara Pembelajaran i Bahan/Alat
n Waktu
1.1 Mengukur Pengukuran • Membuat daftar • Menggunakan alat ukur Penilian 4 jam Sumber:
besaran massa, (tabel) nama besaran panjang, kinerja (sikap Buku Paket
fisika panjang, dan besaran, alat ukur, massa, dan waktu dan praktek)
Bahan:
(massa, waktu cara mengukur, dengan beberapa jenis dan tes
Lembar
panjang, dan satuan yang alat ukur tertulis
Kerja, hasil
dan waktu) digunakan secara
• Mengukur besaran kerja siswa,
individu yang bahan
panjang, massa dan
berlaku di daerah presentasi
waktu dengan
setempat
mempertimbangkan Alat: jangka
(misalnya: untuk
ketelitian dan sorong,
ukuran massa ketepatan
mayam di mikro-meter
Sumatera Utara, sekrup,
untuk ukuran neraca
panjang  tumbak lengan,
di Jawa Barat) neraca
pegas,
• Mengukur besaran media
panjang, massa, presentasi
dan waktu dengan
beberapa jenis alat
ukur: mistar
milimeter, jangka
sorong,
mikrometer,
neraca lengan,
neraca pegas, dan
stopwatch secara
berkelompok di
sekolah
• Mengolah hasil
235
n Waktu
1.2 Melakukan Penjumlahan • Menggambar • Menjumlahkan dua Penilaian 4 jam Sumber:
penjumlaha vektor vektor, resultan vektor atau lebih kinerja (sikap Buku paket
n vektor vektor, komponen secara grafis dan praktik),
Bahan:
vektor serta laporan
• Menjumlahkan dua Lembar
menghitung besar praktik, dan
vektor secara analisis kerja, bahan
dan arah resultan tes tertulis
presentasi
vektor dalam
diskusi kelas Alat; neraca
pegas,
• Melakukan busur,
percobaan untuk media
menemukan presentasi
resultan dua
vektor sebidang
• Menerapkan
operasi vektor
dalam pemecahan
masalah secara
individu
236
Standar Kompetensi: 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik
237
Kompetensi Materi Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas Sumber/
Dasar Pembelajara i Bahan/Alat
n Waktu
2.1 Mengan Gerak lurus • Mengamati • Menganalisis Penilaian 6 jam Sumber:

alisis dengan demonstrasi besaran-besaran kinerja Buku paket
besaran kecepatan gerak untuk fisika pada gerak (sikap dan Bahan:
fisika pada dan membedakan dengan kecepatan praktik), lembar
gerak percepatan gerak lurus konstan laporan kerja, hasil
dengan konstan dengan • Menganalisis praktik, dan kerja siswa,
kecepatan kecepatan besaran-besaran tes tertulis bahan
dan konstan dan fisika pada gerak presentasi
percepatan gerak lurus dengan percepatan
konstan dengan Alat: tiker
konstan
percepatan timer,
konstan dalam • Menganalisis grafik troly, mobil
diskusi kelas gerak lurus dengan mainan,
kecepatan konstan media
• Melakukan dan gerak lurus presentasi
percobaan glb dengan percepatan
dengan konstan
menggunakan
kereta atau
mobil mainan
• Melakukan
percobaan glbb
dengan
menggunakan
kereta dinamik
• Menganalisis
besaran-besaran
238
n Waktu
2.2 Gerak • Menemukan • Mengidentifikasi Penilaian 4 jam Sumber:

Menganalis melingkar besaran besaran frekuensi, kinerja Buku paket
is besaran dengan laju frekuensi, frekuensi sudut, (sikap dan Bahan:
fisika pada konstan periode, sudut periode, dan sudut praktik), lembar
gerak tempuh, tempuh yang laporan
• Frekuensi, kerja,
melingkar kecepatan linier, terdapat pada gerak praktik, dan
rekuensi bahan
dengan kecepatan sudut, melingkar dengan tes tertulis
sudut, presentasi,
laju dan percepatan laju konstan
periode, hasil kerja
konstan sentripetal pada
kecepatan • Menerapkan prinsip siswa
gerak melingkar
sudut, dan roda-roda yang saling Alat: alat
melalui
kecepatra berhubungan secara sentripetal,
demonstrasi
n linier kualitatif stop watch,
pada • Melakukan neraca,
gerak • Menganalisis besaran
percobaan media
melingkar yang berhubungan
secara presentasi
antaran gerak linier
berkelompok
• Hubugan dan gerak melingkar
untuk
kecepatan pada gerak
menyelidiki
sudut, dan menggelinding
gerak yang
kecepatan dengan laju konstan
menggunakan
linier pada
hubungan roda-
gerak roda
roda
berhubung
an • Menganalisis
gerak melingkar
beraturan dalam
pemecahan
239
n Waktu
2.3 Menera Hukum • Melakukan • Mengidentifikasi Penilaian 6 jam Sumber:

pkan Newton percobaan hukum penerapan prinsip kinerja Buku paket
Hukum tentang Newton 1 dan 2 hukum 1 Newton (sikap dan Fisika
Newton gerak secara (hukum inersia) praktik), Bahan:
sebagai berkelompok di dalam kehidupan laporan
• Hukum lembar
prinsip kelas sehari-hari praktik, dan
Newton 1 kerja, hasil
dasar tes tertulis
• Menggambar • Mengidentifikasi kerja siswa,
dinamika • Hukum bahan
untuk gaya berat, gaya penerapan prinsip
Newton 2 presentasi
gerak normal, dan gaya hukum 2 Newton
• Hukum tegang tali dalam dalam kehidupan Alat: kereta
lurus,
Newton 3 diskusi sehari-hari dinamik ,
gerak
vertikal, Gesekan pemecahan tiker timer,
• Menyelidiki
dan gerak statis dan masalah dinamika katrol,
karakteristik gesekan
melingkar kinetis gerak lurus tanpa beban
statis dan kinetis
beraturan gesekan gantung,
melalui percobaan
• Melakukan media
• Mengidentifikasi presentasi
percobaan gerak
penerapan prinsip
benda misalnya
hukum 3 Newton
dalam bidang
dalam kehidupan
miring untuk
sehari-hari
membedakan
gesekan statis • Menerapkan hukum
dan kinetis newton pada gerak
benda pada bidang
• Menghitung
miring tanpa gesekan
percepatan benda
dalam sistem • Menerapkan hukum
240
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaan : Fisika Alokasi Waktu per
Semester: 36 jam pelajaran
Standar Kompetensi: 3. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik
241
n Waktu
3.1 Alat optik • Mengidentifikasi • Menganalisis Penugasan 6 jam Sumber:

Menganalisi fungsi dan pembentukan danTes Buku paket
• Fungsi dan
s alat-alat bagian alat optik bayangan pada lup, tertulis
bagian Bahan:
optik pada mata dan kaca mata,
alat optk lembar
secara kacamata, mikroskop, dan
seperti kerja,
kualitatif kamera, teropong
mata, bahan
dan mikroskop, dan
kacamata, • Mendeskripsikan presentasi
kuantitatif teropong secara
kamera, fungsi dan bagian Alat: kaca
berkelompok
mikroskop, alat optik mata dan mata baca
dan • Melukis jalannya kacamata, dobel
teropong sinar pada mikroskop, dan lensa, ,
pembentukan teropong teropong
• Prinsip
bayangan alat- mainan,
pembentu • Membedakan
alat optik (lup, mikroskop,
kan pengamatan tanpa
kacamata, media
bayangan akomodasi dan
mikroskop, dan presentasi
pada alat akomodasi
teropong)
optik maksimum
• Menganalisis
• Menentukan
prinsip
kekuatan lensa
pembentukan
kacamata pada
bayangan dan
penderita miopi dan
perbesaran pada
hipermetropi
kacamata, lup,
mikroskop, dan • Menghitung
teropong dalam perbesaran lup,
diskusi kelas mikroskop, dan
242
n Waktu
3.2 Alat optik • Membuat daftar • Mengidentifikasi Penugasan 2 jam Alat: pipa
Menerapka alat-alat optik penerapan berbagai dan hasil paralon,
• Prinsip
n alat-alat dan alat optik dalam karya lensa
kerja
optik dalam kegunaannya kehirupan sehari-hari positip, lem
teropong
kehidupan dalam kehidupan
bumu, dan • Merancang dan
sehari-hari sehari-hari
teropong membuat teropong
bintang • Merancang dan sederhana
membuat
teropong
sederhana
misalnya dengan
menggunakan
paralon dan
lensa positip
secara
berkelompok
243
Standar Kompetensi: 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi

n Waktu
4.1 Kalor, • Melakukan • Menganalisis Penilaian 4 jam Sumber:

Menganalisi perubahan percobaan pengaruh kalor kinerja Buku paket
s pengaruh wujud dan pemanasan terhadap perubahan (sikap dan Bahan:
kalor suhu benda benda (misalnya suhu benda praktik), tes lembar
terhadap es atau mentega) tertulis
• Hubungan • Menganalisis kerja,
suatu zat sambil
antara pengaruh perubahan bahan
mengamati presentasi
suhu dan suhu benda terhadap
perubahan suhu
kalor ukuran benda Alat:
dan wujudnya
(pemuaian) pemanas,
• Hubugan
• Menggunakan bejana,
antara • Menganalisis
persamaan kalor mentega
kalor dan pengaruh kalor
Q= m.c.Δt beku,
perubahan terhadap perubahan
wujud • Menganalisis wujud benda termomete
pengaruh kalor r, media
pada suhu, presentasi
ukuran benda dan
wujud nya dalam
pemecahan
masalah melalui
diksusi kelas
244
n Waktu
4.2 Perpindahan • Mengamati • Menganalisis Penugasan, 4 jam Sumber:

Menganalisi Kalor demonstrasi perpindahan kalor tes tertulis Buku paket
s cara perpindahan dengan cara konduksi
• Konduksi Bahan:
perpindaha kalor cara
• Menganalisis lembar
n kalor • Konveksi konduksi, kerja,
perpindahan kalor
konveksi, dan bahan
• Radiasi dengan cara konveksi
radiasi presentasi
• Menganalisis
• Menganalisis Alat:
perpindahan kalor
konduksi, pemanas,
dengan cara radiasi
konveksi, dan bejana, zat
radiasi kalor cair,
serta manik-
penerapannya manik
dalam berwarna,
pemecahan media
masalah melalui presentasi
diskusi kelas
245
n Waktu
4.3 Asas Black • Menganalisis • Mendeskripsikan Penilaian 4 jam Sumber:

Menerapka pada prinsip perbedaan kalor yang kinerja Buku paket
n asas pertukaran pertukaran kalor, diserap dan kalor (sikap dan Bahan:
Black kalor asas Black dan yang dilepas praktik), tes lembar
dalam kalor jenis zat tertulis
• Prinsip • Menerapkan asas kerja,
pemecahan dalam diskusi
petukaran Black dalam peristiwa bahan
masalah kelas
kalor pertukaran kalor presentasi
• Praktik Alat:
• Prinsip
menentukan pemanas,
kerja
kalor jenis logam kalorimeter
kalorimetri
dengan , kubus
kalorimeter logam,
secara termomete
berkelompok r, media
presentasi
246
Standar Kompetensi: 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi
247
n Waktu
5.3
Menggunakan Alat ukur • Praktik • Menggunakan Penilaian 2 jam Sumber:
alat ukur listrik Listrik menggunakan voltmeter dalam kerja (sikap Buku paket
alat ukur rangkaian dan praktik) Fisika
• Cara
voltmeter, • Menggunakan Bahan:
mengguna
amperemeter, amperemeter dalam lembar
kan
dan multimeter rangkaian kerja,
voltmeter,
secara • Menggunakan bahan
dan
berkelompok multimeter dalam presentasi
ampereme
ter rangkaian Alat:
• Cara voltmeter,
membaca amperemet
pengukura er,
n multimeter,
voltmeter power
dan suply,resist
ampereme or, kabel ,
ter media
presentasi
248
n Waktu
5.1Memformul Hukum Ohm • Mengukur kuat • Memformulasikan Penilaian 6 jam Sumber:

asikan dan hukum arus, tegangan besaran kuat arus kinerja Buku paket
besaran- Kirchoff dan hambatan dalam rangkaian (sikap dan Fisika
besaran pada rangkaian tertutup sederhana praktik), tes
• Hukum Bahan:
listrik tertutup • Memformulasikan tertulis
ohm lembar
rangkaian sederhana besaran hambatan
tentang kerja, hasil
tertutup secara dalam rangkaian seri
kuat arus praktikum
sederhana berkelompok
dan • Memformulasikan siswa,
(satu loop)
hambatan • Memformulasika besaran tegangan bahan
n dan dalam rangkaian presentasi
• Hambata
menganalisis tertutup sederhana Alat:
n seri
hukum ohm, dengan voltmeter,
• Hukum tegangan jepit , menggunakan hukum amperemet
Kirchoff I hambatan Kirchoff II er,
dalam, dan multimeter,
hukum Kirchoff, power
dalam diskusi suply,resist
kelas or, kabel,
media
presentasi
249
n Waktu
5.2 Mengidentifik Listrik AC • Membuat daftar • Mengidentifikasi Penugasan, 4 jam Sumber:

asi dan DC penggunaan penerapan arus listrik tes tertulis Buku paket
penerapan
listrik AC dan
dalam listrik searah dan searah dalam Fisika
DC dalam kehidupan bolak-balik serta kehidupan sehari-hari Bahan:
kehidupan sumbernya lembar
sehari-hari • Pengguna • Mengidentifikasi
(batere, kerja,
an arus penerapan arus listrik
generator, dan bahan
searah bolak-balik dalam
lain-lain) dalam presentasi
dan arus kehidupan sehari-hari
kehidupan
bolak balik Alat:
sehari-hari di
• Energi dan rumah masing- multimeter,
daya listrik masing osiloskop,
(misalnya: media
lampu, TV, presentasi
telpon, dan lain-
lain) secara
individu
karakteristik
hambatan seri-
paralel pada
rangkaian listrik
di rumah tangga
• Menghitung
energi listrik
yang digunakan
250
251
6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik
n Waktu
6.1 Spektrum • Mendeskripsikan • Mencari dan Penugasan, 2 jam Sumber:

Mendeskrip gelombang ciri dan menelusuri literatur tes tertulis Buku Paket
sikan elektromagn karakteristik tentang gelombang Fisika
spektrum etik spektrum elektromagnetik
Bahan:
gelombang gelombang • Menyusun deret Petunjuk
elektromag elektromagnetik gelombang Penugasan,
netik melalui elektromagnetik Bahan
presentasi berdasarkan presentasi
kelompok frekuensi atau
Alat: media
panjang gelombang
presentasi
252
n Waktu
6.2 Gelombang • Mengumpulkan • Mengidentifikasi Penugasan, 2 jam Sumber:

Menjelaska elektromagn informasi penggunaan tes tertulis Buku
n aplikasi etik dalam pemanfaatan gelombang Paket,
gelombang kehidupan gelombang elektromagnetik Internet
elektromag elektromagnetik dalam komunikasi
• Manfaat Bahan:
netik pada dalam kehidupan • Mengidentifikasi
sinar Petunjuk
kehidupan sehari-hari dalam penggunaan
gamma, penugasan,
sehari-hari bidang gelombang
sinar X, Bahan
komunikasi, elektromagnetik presentasi
ultraviolet
kesehatan, (seperti infra merah,
dan infra Alat: media
industri dan lain- ultra violet, sinar
merah, presentasi
lain laser, dan lain-lain)
dan
gelomban • Mendeskripsikan dalam kesehatan dan
g pemanfaatan industrri
elektroma gelombang • Menjelaskan
gnetik elektromeagnetik perbedaan
lainnya dalam kehidupan penggunaan rentang
dalam melalui frekuensi/panjang
komunikas presentasi gelombang pada
i kelompok komunikasi radio,
radar, telepon dan
lain-lain
SILABUS
253
Nama Sekolah : SMA 69 Jakarta, Kep. Seribu
Kelas : XI
Semester : 1
Alokas
i Sumber/
(Menit Alat
)
254
(6 x
Mendengarka 1.1 Merespon makna dalam o Mengungka • Melakukan • Mengidentifikasi kata yang Tertulis 45) Linked
n percakapan transaksional pkan studi pustaka didengar (PG dan to The
1. Memahami (to get things done) dan pendapat untuk • Mengidentifikasi makna Uraian) 1 x 45 World.
makna dalam interpersonal mis. A: I think mengidentifika tindak tutur menyampaikan Grade
percakapan (bersosialisasi) resmi this is si berbagai pendapat Quiz XI.
transaksional dan berlanjut (sustained) great. ungkapan • Merespon tindak tutur Yudhist
dan secara akurat, lancar, B: I think pendapat/rasa menyampaikan pendapat Tugas ira.
interpersonal dan berterima yang so too. puas dan tidak • Mengidentifikasi makna
resmi dan menggunakan ragam o Meminta puas beserta tindak tutur menyatakan
berlanjut bahasa lisan dalam pendapat responnya. puas 1 x 45 Window
(sustained) konteks kehidupan mis. A: What • Mendengarkan • Merespon tindak tutur on the
dalam sehari-hari dan do you think percakapan menyatakan puas World.
konteks melibatkan tindak tutur: about it? interpersonal/tr • Mengidentifikasi makna Grade
kehidupan menyampaikan B: I think ansaksional tindak tutur menyatakan XI.
sehari-hari pendapat, meminta it’s a good melalui tape tidak puas 2 x 45 Erlangg
pendapat, menyatakan idea. secara klasikal • Merespon tindak tutur a
puas, dan menyatakan o Menyataka • Mendiskusikan menyatakan tidak puas
tidak puas n puas tindak tutur • Mengidentifikasi konteks
mis. A: I can’t yang situasi CD
think of digunakan dan
anything responnya
better. dalam Tugas
B: Thank percakapan
you for your yang didengar Performa 2 x 45
compliment, Sir. secara ns
o Menyataka berkelompok • Menggunakan tindak tutur
Berbicara n tidak menyampaikan pendapat
3. Mengungkap 3.1 Mengungkapkan makna puas • Merespon tindak tutur
kan makna dalam percakapan mis. A: I’m • Bermain peran menyampaikan pendapat
dalam teks transaksional (to get not happy secara • Menggunakan tindak tutur
percakapan things done) dan about it. berkelompok meminta pendapat
transaksional interpersonal B: Please • Merespon tindak tutur
dan (bersosialisasi) resmi give me a menyampaikan pendapat
interpersonal dan berlanjut (sustained) second chance, • Menggunakan tindak tutur
resmi dan dengan menggunakan Sir. menyatakan puas
berlanjut ragam bahasa lisan • Merespon tindak tutur
(sustained) secara akurat, lancar dan menyatakan puas
dalam berterima dalam konteks
konteks kehidupan sehari-hari
kehidupan dan melibatkan tindak
sehari-hari tutur: menyampaikan
pendapat, meminta
pendapat, menyatakan
255
Alokas
i Sumber/
(Menit Alat
)
256
(8 x
Mendengarka 1.2 Merespon makna o Menasehati • Melakukan • Mengidentifikasi makna Tertulis 45) Linked
n dalam percakapan mis. A: You’d studi pustaka tindak tutur menasehati (PG dan 2x to The
1. Memahami transaksional (to get better do it untuk • Merespon tindak tutur Uraian) 45 World.
makna things done) dan now. mengidentifika menasehati Grade
XI.
dalam interpersonal B: I will. si berbagai • Mengidentifikasi makna
Yudhist
percakapan (bersosialisasi) resmi o Memperinga ungkapan tindak tutur Quiz ira.
transaksiona dan berlanjut (sustained) tkan menasehati memperingatkan
l dan secara akurat, lancar, mis. A: Don’t /memperingat • Merespon tindak tutur Tugas
interpersonal dan berterima yang forget to kan/meluluska memperingatkan Window
resmi dan menggunakan ragam bring the n permintaan • Mengidentifikasi makna on the
berlanjut bahasa lisan dalam food with dan tindak tutur meluluskan World.
(sustained) konteks kehidupan you. menyatakan permintaan Grade
dalam sehari-hari dan B: I won’t. perasaan • Merespon tindak tutur 2x XI.
konteks melibatkan tindak tutu: o Meluluskan beserta meluluskan permintaan 45 Erlangg
a
kehidupan menasehati, permintaan responnya • Mengidentifikasi makna
sehari-hari memperingatkan, mis. A: You secara tindak tutur menyatakan
meluluskan permintaan, may go. kelompok. perasaan
CD
serta menyatakan B: You’re the • Merespon tindak tutur
perasaan relief, pain, dan best, Dad. • Mendengarkan menyatakan perasaan
pleasure o Menyatakan percakapan
perasaan transaksional/i
- Relief nterper-sonal Tugas
mis. A: I feel melalui tape
so relieved. secara klasikal Perform
Berbicara B: I can see ans 2x
3. Mengungkap that. • Menggunakan tindak tutur 45
kan makna - Pain menasehati
dalam teks mis. A: Ouch! • Mendiskusika • Merespon tindak tutur
percakapan It hurts so n tindak tutur menasehati
transaksiona 3.2 Mengungkapkan makna much. yang • Menggunakan tindak tutur
l dan dalam percakapan B: Oh, you digunakan dan memperingatkan
interpersonal transaksional (to get poor thing. responnya • Merespon tindak tutur
resmi dan things done) dan - Pleasure dalam memperingatkan 2x
berlanjut interpersonal mis. A: I’m so percakapan • Menggunakan tindak tutur 45
(sustained) (bersosialisasi) resmi dan pleased. yang didengar meluluskan permintaan
dalam berlanjut (sustained) B: I’m glad you secara • Merespon tindak tutur
konteks dengan menggunakan like it. berkelompok meluluskan permintaan
kehidupan ragam bahasa lisan secara • Menggunakan tindak tutur
sehari-hari akurat, lancar dan • Bermain peran menyatakan perasaan.
257
Alokas
i Sumber/
(Menit Alat
)
258
(4 x
Mendengarka 45)
n
2.1 Merespon makna yang Linked
Teks fungsional • Mendengarkan • Mengidentifikasi topik Tertulis
2. Memaha terdapat dalam teks to The
pendek lisan undangan sebuah teks fungsional (PG dan 1x
mi makna lisan fungsional pendek World.
( Undangan rapat yang pendek yang didengar Uraian) 45
teks resmi dan tak resmi Grade
Lisan) disampaikan • Mengidentifikasi informasi XI.
fungsional secara akurat, lancar
secara lisan tertentu dari teks quiz Yudhist
pendek dan berterima dalam
melalui tape fungsional pendek yang ira.
dan berbagai konteks
secara didengar Tugas
monolog kehidupan sehari-hari
klasikal. • Mengidentifikasi tujuan
berbentuk 1x Window
komunikasi teks fungsional on the
reports, 45
• Mendiskusika pendek yang didengar. World.
narrative,
n isi dan Grade
dan XI.
bentuk bahasa
analytical Erlangg
yang
exposition a
digunakan
dalam
secara
konteks
berkelompok
kehidupan CD
sehari-hari Perform
ans
4.1 Mengungkapkan makna
Berbicara dalam teks lisan • Menggunakan bahasa lisan 2x
fungsional pendek resmi dalam menyampaikan teks
4. 45
dan tak resmi secara fungsional pendek
Mengungkap akurat, lancar dan
kan makna berterima dalam • Menyampaika
dalam teks berbagai konteks n undangan
fungsional kehidupan sehari-hari lisan secara
pendek dan individu di
monolog depan kelas
yang
berbentuk
report,
narrative
dan
analytical
259
Alokas
i Sumber/
tandar Materi Kegiatan Penilaia
(Menit Alat
)
260
(12 x
Mendengarka 45)
2.2 Merespon makna dalam Linked
n • Teks lisan • Mendengarkan • Mengidentifikasi main idea Tertuli
teks monolog yang to The
berbentuk sebuah dari teks report yang s 1x
2. Memahami menggunakan ragam World.
narrative cerita/laporan/ didengar (PG 45
makna teks bahasa lisan secara Grade
exposisi dan
fungsional akurat, lancar dan • Teks lisan • Mengidentifikasi tokoh dari
Uraian)
XI.
secara cerita yang didengar Yudhist
pendek dan berterima dalam berbentuk
klasikal. • Mengidentifikasi kejadian ira.
monolog konteks kehidupan report
Tugas
berbentuk sehari-hari dalam teks • Teks lisan dalam teks yang didengar
• Mendiskusikan 1x
reports, berbentuk: report, berbentuk • Mengidentifikasi ciri-ciri dari Window
isi teks yang 45
narrative, narrative, dan analytical analytical benda/orang yang on the
exposition didengar dilaporkan World.
dan exposition secara Grade
analytical • Mengidentifikasi kasus yang
berpasangan. XI.
exposition didengar Erlangg
dalam • Mengidentifikasi argumen 1x a
• Mendiskusikan
konteks yang didengar 45
bentuk bahasa
kehidupan
lisan
sehari-hari
berdasarkan
teks yang
didengar
secara
kelompok. 1x
45
• Melakukan
case building
Unjuk
berdasarkan
4.1 Mengungkapkan makna kerja
Berbicara kelompok pro • Menggunakan kalimat simple
dalam teks monolog dan kontra. present dalam 4x
4. dengan menggunakan
menyampaikan report 45
Mengungkap ragam bahasa lisan • Melakukan
kan makna secara akurat, lancar • Melakukan monolog
debat secara
dalam teks dan berterima dalam berbentuk narrative
berkelompok
fungsional konteks kehidupan dengan tema • Melakukan monolog
pendek dan sehari-hari dalam teks permasalahan berbentuk analytical
monolog berbentuk: report, exposition 4x
daerah 45
yang narrative, dan analytical setempat. • Melakukan debat
261
Alokas
i Sumber/
(Menit Alat
)
262
Membaca (6 x
5. Memahami 45)
makna teks 5.1 Merespon makna dalam banner, poster, • Membaca • Membaca nyaring Perform Linked
fungsional teks fungsional pendek pamphlet nyaring bermakna wacana ragam ans 1x to The
pendek dan (misalnya banner, bermakna teks tulis yang dibahas dengan Tertulis 45 World.
esei poster, pamphlet, dll.) berita/deskrips ucapan dan intonasi yang (PG dan Grade
XI.
sederhana resmi dan tak resmi i/naratif secara benar Uraian)
Yudhist
berbentuk yang menggunakan individu • Mengidentifikasi topik dari ira.
report, ragam bahasa tulis teks yang dibaca
narrative secara akurat, lancar • Mendiskusikan • Mengidentifikasi informasi 1x
dan dan berterima dalam berbagai tertentu dari teks 45 Window
analytical konteks kehidupan aspek dari fungsional pendek on the
exposition sehari-hari teks seperti World.
dalam isi, struktur Grade
konteks teks, secara XI.
kehidupan berkelompok. Erlangg
a
sehari-hari
dan untuk • Berlatih 1x
mengakses menggunakan 45
ilmu kalimat simple
pengetahua present untuk
n menyatakan
fakta dan
kalimat pasif
untuk
menyatakan Tugas
inti berita
6.1 Mengungkapkan makna • Menggunakan tata bahasa, portofoli
dalam bentuk teks kosa kata, tanda baca, o 1x
Menulis fungsional pendek • Membuat draft ejaan, dan tata tulis 45
6. Mengungka (misalnya banner, teks dengan akurat
pkan poster, pamphlet, dll.) naratif,berita • Menulis gagasan utama
makna resmi dan tak resmi atau deskripsi • Mengelaborasi gagasan
dalam teks dengan menggunakan dengan utama
tulis ragam bahasa tulis melakukan • Membuat draft, merevisi, 1x
fungsional secara akurat, lancar chain writing. menyunting 45
pendek dan dan berterima dalam • Menghasilkan banner,
esei konteks kehidupan • Melakukan poster, atau pamphlet
sederhana sehari-hari koreksi teman
report, sejawat untuk
263
Alokas
i Sumber/
(Menit Alat
)
264
(12 x
Membaca
45)
5. Memahami 5.2 Merespon makna dan • Noun phrase • Membaca nyaring • Mengidentifikasi makna quiz Linked
makna teks langkah retorika dalam kata dalam teks yang 2x to The
• Ajectve bermakna teks
esei yang Tes 45 World.
fungsional clause narrative/report/a dibaca. Grade
pendek dan menggunakan ragam • Mengidentifikasi tertulis
• Teks tulis nalytical XI.
esei bahasa tulis secara exposition secara komplikasi dalam sebuah Yudhist
berbentuk
sederhana akurat, lancar dan individu cerita narasi tugas ira.
narrative
berbentuk berterima dalam • Mengidentifikasi kejadian
report, konteks kehidupan • Teks tulis
• Mendiskusikan dalam teks yang dibaca Window
narrative sehari-hari dan untuk berbentuk 2x
report berbagai aspek • Mengidentifikasi ciri-ciri on the
dan dari teks seperti dari benda/orang yang 45 World.
analytical • Teks tulis isi, struktur teks, dilaporkan Grade
exposition berbentuk secara XI.
• Mengidentifikasi kasus
dalam analytical Erlangg
berkelompok. yang dibahas dalam teks a
konteks exposition
kehidupan
argument yang diberikan
sehari-hari
• Mengidentifikasi langkah-
dan untuk
langkah retorika dari teks unjuk
mengakses
ilmu • Mengidentifikasi tujuan kerja
pengetahuan komunikasi teks dibaca
6.2 Merespon makna 2x
Menulis dalam teks fungsional • Berlatih • Menggunakan kalimat 45
resmi dan tak resmi menggunakan adjective clause dalam
6. Mengungkap kalimat simple
yang menggunakan menyampai sebuah
kan makna present untuk berita
ragam bahasa lisan
dalam teks menyatakan fakta
tulis
secara akurat, lancar
dan kalimat • Menggunakan kalimat
dan berterima dalam adjective phrase dalam
fungsional kompleks yang
konteks kehidupan membuat sebuah report
pendek dan menggunakan
sehari-hari untuk 4x
esei modal untuk • Menghasilkan teks
mengakses ilmu. 45
sederhana menyatakan opini berbentuk report
report, • Membuat draft • Menghasilkan teks
narrative teks naratif,berita berbentuk narrative
dan atau deskripsi • Menghasilkan teks 1x
analytical dengan berbentuk analytical 45
exposition melakukan chain exposition
265
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas Semester : X/ 1
Standar Kompetensi: 1. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah..
Sumber
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Belajar/Baha
Pembelajaran waktu
n/ Alat
1.1 Menjelaskan Pengertian dan ruang 4X45 • Buku Paket.
pengertian dan lingkup ilmu sejarah Menit: • Hariyono.
ruang lingkup Uraian Materi: (1995).
ilmu sejarah • Pengertian sejarah. • Menjelaskan pengertian • Menjelaskan Jenis tagihan: tugas Mempelajari
sejarah melalui kajian pengertian sejarah. individu, tugas 1X45 sejarah
pustaka. kelompok, unjuk Menit Secara
• Kegunaan sejarah. kerja,
• Menjelaskan ulangan harian,
Efektif.
• Menjelaskan kegunaan kegunaan sejarah Jakarta : PT.
sejarah bagi kehidupan ulangan tengah Dunia
sebagai edukatif.
masyarakat masa kini semester, dan Pustaka
(kegunaan edukatif, • Menjelaskan ulangan semester. Jaya.
inspiratif, dan rekreatif) kegunaan sejarah • Bahan:
• Pengertian sumber, melalui kajian pustaka, sebagai rekreatif. Bentuk instrumen: LKS/Gambar
bukti, dan fakta diskusi kelompok, dan Laporan tertulis, cek -Gambar,
sejarah. presentasi. list, LKS, dan tes 1X45 Transparan.,
• Menjelaskan tertulis (PG dan Menit floppy disk,
uraian).
• Menjelaskan pengertian pengertian sumber, • Alat:
sumber, bukti, dan fakta bukti, dan fakta OHP, LCD,
sejarah melalui kajian sejarah. Komputer,
pustaka dan diskusi Internet dan
• Peristiwa, kelompok. melalui kajian VCD
peninggalan sejarah, pustaka, diskusi 1X45
dan monumen kelompok, dan diskusi
• Mendiskripsikan Menit
peringatan peristiwa kelas.
bersejarah yang ada peristiwa
di sekitarnya. • Mendiskripsikan pertempuran 5 hari
peristiwa, peninggalan dan monumen Tugu
sejarah, dan monumen Muda di Semarang.
• Periodisasi dan peringatan peristiwa (di daerah lain
kronologi sejarah bersejarah yang ada di kembangkan sejarah
lokal yang relevan)
266
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
Indonesia. sekitarnya melalui
observasi, diskusi • Menyusun periodisasi
kelompok, diskusi dan kronologi
kelas dan presentasi. sejarah Indonesia.
• Menyusun periodisasi 1X45

dan kronologi melalui Menit
studi pustaka melalui (Ulanga
kajian pustaka, diskusi n)
kelompok, dan
presentasi.
1.2 Mendeskripsikan Tradisi sejarah dalam 10 X 45 • Koentjaranin

tradisi sejarah masyarakat Indonesia Menit: g rat.
dalam masyarakat masa pra-aksara dan (1985).
Indonesia masa pra- masa aksara Manusia dan
aksara dan masa Uraian Materi: • Mengidentifikasika • Mengidentifika Jenis tagihan: tugas 1X45 Kebudayaan
aksara • Tradisi n cara masyarakat pra- sikan cara individu, tugas menit di Indonesia.
sejarah pada aksara mewariskan masyarakat pra- kelompok, unjuk Jakarta.
masyarakat pra- masa lalunya melalui aksara mewariskan kerja, Penerbit
aksara. kajian pustaka, dan masa lalunya ulangan harian, Djambatan.
diskusi kelas. melalui tutur. ulangan tengah • Bahan:
semester, dan LKS/Gambar
• Mengidentifika ulangan semester. -Gambar,
sikan cara Transparan.,
masyarakat pra- Bentuk instrumen: floppy disk,
aksara mewariskan Laporan tertulis, cek • Alat:
masa lalunya list, LKS, dan tes OHP, LCD,
melalui tari dan tertulis (PG dan Komputer,
lagu. uraian). Internet dan
• Mengidentifika 2X45 VCD
• Mengidentifikasi sikan cara Menit
tradisi sejarah pada
• Jejak sejarah masyarakat pra-aksara
masyarakat pra- • Koentjaranin
di dalam sejarah aksara mewariskan g rat.
dengan tari, upacara, masa lalunya
lisan (foklore, Metode-
lagu, alat, bangunan, melalui alat dan
mitologi, dongeng, MetodePene
dan lukisan di
267
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
dan, legenda), dari Kepulauan Indonesia bangunan. litian
berbagai daerah di melalui studi pustaka, Masyarakat.
Indonesia. eksplorasi internet, • Mengidentifika Jakarta.
diskusi kelompok, dan si tradisi sejarah Penerbit PT.
presentasi. pada masyarakat Gramedia.
pra-aksara melalui
upacara larung 2X45
• Mendeskripsikan sesaji laut di Pantai Menit
jejak sejarah di dalam Selatan Yogya. • Sulistyo
sejarah lisan (foklore, • Mengidentifika Bambang.
mitologi, dongeng, dan, si tradisi sejarah (2000).Mitos
legenda), pada masa pada masyarakat Bubuksah
pra-aksara melalui studi pra-aksara melalui Kajian
pustaka, eksplorasi tari lompat batu di Struktural
internet, diskusi 2X45 dan
Nias.
kelompok, dan menit Maknanya.
presentasi. Yogyakarta.
• Mendeskripsik
Balai
an definisi foklore.
Arkeologi
• Mengidentifikasi • Mendeskripsik Yogyakarta.
jejak sejarah di dalam an definisi mitologi. Depdiknas.
sejarah lisan dari • Danandjaya
berbagai daerah James.
• Nilai, norma, Indonesia dalam bentuk 1X45 (1991).Folkl
dan tradisi yang foklore, mitologi, Menit or
diwariskan di dalam dongeng, dan, legenda • Mengidentifika Indonesia.Ja-
sejarah lisan melalui studi pustaka, si jejak sejarah di karta,
Indonesia. eksplorasi internet, dalam sejarah lisan Grafiti.
diskusi kelompok, dan dari berbagai
presentasi. daerah Indonesia
dalam bentuk mitos
• Mendeskripsikan di Jawa Barat. 2X45
• Tradisi nilai, norma, dan tradisi Menit
sejarah masyarakat yang diwariskan dalam
pada masa aksara. mitologi Indonesia
melalui studi pustaka, • Mendeskripsik • Sri
eksplorasi internet, an nilai, norma dan Tjianingsih.
diskusi kelompok, dan tradisi yang
268
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
presentasi. diwariskan dalam (1999). Sub
mitologi Indonesia. Tema:
• Mengidentifikasika Pemikiran
n cara masyarakat pada dan Analisis
masa aksara Teks
mewariskan masa • Mengidentifika Sejarah.
lalunya melalui kajian sikan cara Jakarta.
pustaka, dan diskusi masyarakat pada Depdiknas.
kelas. masa aksara
mewariskan masa
lalunya melalui
tutur.
• Mengidentifika
sikan cara
masyarakat pada
masa aksara
mewariskan masa
lalunya melalui
tulisan (prasasti,
lontar, kulit kayu,
kulit binatang, dll).
1.3 Menggunakan Prinsip-prinsip dasar 4X 45

prinsip-prinsip penelitian sejarah Menit: • Bahan:
dasar penelitian Uraian materi: LKS/Gambar
sejarah • Prinsip • Mendeskripsikan • Menjelaskan Jenis tagihan: tugas 1X45 -Gambar,
sebab-akibat dalam prinsip-prinsip dasar tentang prinsip- individu, tugas Menit Transparan.,
kajian sejarah. penelitian sejarah. prinsip dasar kelompok, unjuk floppy disk,
• Menerapkan prinsip penelitian sejarah. kerja, 1X45 • Alat:
sebab-akibat dalam • Menerapkan ulangan harian, Menit OHP, LCD,
penelitian sejarah lisan prinsip sebab- ulangan tengah Komputer,
melalui kajian pustaka. akibat dalam semester, dan Internet dan
penelitian sejarah ulangan semester. VCD
• Prinsip lisan.
kronologis dalam • Menerapkan prinsip Bentuk instrumen: 1X45
kajian sejarah. kronologis dalam • Menerapkan prinsip Laporan tertulis, cek Menit
penelitian sejarah kronologis dalam list, LKS, dan tes
269
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
melalui kajian pustaka. penelitian sejarah. tertulis (PG dan
uraian).
1X45
Menit
(ulangan
)
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Program : ---
Kelas Semester : X/ 2
Standar Kompetensi: 2. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia.

Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
2.1 Menganalisis Kehidupan awal 7 X 45 • F.Clarck
kehidupan awal masyarakat Menit: Howell.-
masyarakat Indonesia. (1982).-
Indonesia. Uraian materi: • Mengklasifikasikan • Mendeskripsik Jenis tagihan: tugas 2X45 Manusia
• Perkembangan berbagai fosil manusia an berbagai fosil individu, tugas Menit Purba.Pus-
biologis manusia purba di Indonesia manusia purba di kelompok, unjuk taka Alam’
Indonesia. melalui studi pustaka, Indonesia. kerja, • Life.Indone-
eksplorasi internet, ulangan harian, sian
diskusi kelompok, dan ulangan tengah Horstage.-
presentasi. • Mendeskripsik semester, dan (1996).Anci
an perkembangan ulangan semester. ent History.-
• Menganalisis jenis- biologis manusia Singapura
jenis manusia purba di purba di Indonesia. Bentuk instrumen: Gralier
Indonesia berdasarkan Laporan tertulis, cek Internationa
• Menyusun
bukti-bukti arkeologis list, LKS, dan tes l
secara kronologis
melalui studi pustaka, tertulis (PG dan
perkembangan • Bahan:
eksplorasi internet, uraian).
biologis manusia LKS/Gambar
270
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
diskusi kelompok, dan Indonesia. 1X45 -Gambar,
• Periodisasi presentasi. Menit Transparan.
perkembangan • Membuat , floppy
budaya pada bagan disk,
masyarakat awal • Membuat bagan secara perkembangan • Alat::
Indonesia. kronologis budaya di Indonesia OHP, LCD,
perkembangan budaya secara kronologis. Komputer,
di Indonesia melalui 1X45 Internet dan
• Peta penemuan studi pustaka, diskusi Menit VCD
manusia purba kelompok, dan • Merekonstruks • Soekmono.
dan hasil presentasi. i penemuan R. (1984).
budayanya di manusia purba Pengantar
Indonesia. • Merekonstruksi Indonesia diatas Sejarah
penemuan manusia peta melalui studi Kebudayaan
purba Indonesia di atas pustaka, eksplorasi Indonesia
peta melalui studi internet, diskusi Jilid 1, 2,
pustaka., eksplorasi kelompok, dan dan 3.
internet, diskusi presentasi. Yogyakarta :
kelompok, dan yayasan
presentasi. 2X45 Kanisius
Menit
• Ciri-ciri sosial,
budaya, ekonomi,
dan kepercayaan • Mengidentifikasi
masyarakat pada ciri-ciri sosial,
masa berburu budaya, ekonomi,
(food gathering) • Mengidentifikasi ciri-ciri dan kepercayaan 1X45
dan masyarakat sosial, budaya, masyarakat pada Menit
pertanian (food ekonomi, dan masa berburu (food (Ulanga
producing). kepercayaan gathering) dan n)
masyarakat pada masa masyarakat
berburu (food pertanian (food
gathering) dan producing.) .
masyarakat pertanian
(food producing)
melalui diskusi
kelompok..
271
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
2.2 Mengidentifikasi Peradaban awal 5 X 45 • Setiono

peradaban awal masyarakat di dunia Menit: Benny G.
masyarakat di yang berpengaruh (2002),Tion
dunia yang terhadap peradaban ghoa Dalam
berpengaruh Indonesia. Pusaran
terhadap Uraian materi: • Membandingkan proses • Membandingk Jenis tagihan: tugas 1X45 Politik,Jakart
peradaban • Proses migrasi migrasi Ras Bangsa an proses migrasi individu, tugas Menit a, Elkasa.
Indonesia Ras Proto Melayu Palaeo Mongoloide ras bangsa Palaeo kelompok, unjuk
dan Detro Melayu dengan Neo Mongoloide Mongoloide dengan kerja,
ke kawasan Asia Indonesia melalui studi Neo Mongoloide ulangan harian,
Tenggara dan pustaka. Indonesia. ulangan tengah
Indonesia. semester, dan
ulangan semester. 1X45
• Pengaruh budaya • Mengidentifikasi • Mengidentifika Menit
Bacson, Hoa - pengaruh kebudayaan si pengaruh budaya Bentuk instrumen:
Bihn, dan Bacson, Hoa-binh dan Bacson, Hoa - Bihn, Laporan tertulis, cek
Dongson dengan Dongson pada dan Dongson list, LKS, dan tes
perkembangan perkembangan terhadap tertulis (PG dan
budaya kebudayaan Indonesia perkembangan uraian).
masyarakat awal melalui studi pustaka. budaya masyarakat
di kepulauan awal di kepulauan 2X45
Indonesia. Indonesia. Menit
• Mengidentifikasikan
• Budaya logam di peninggalan perunggu • Mengidentifika
Indonesia di Indonesia melalui sikan peninggalan
studi pustaka, perunggu di
eksplorasi internet, Indonesia.
diskusi kelompok, dan
presentasi • Mendiskripsika
n teknik pembuatan
• Mendiskripsikan teknik peninggalan
pembuatan perunggu di
peninggalan perunggu Indonesia .
di Indonesia melalui 1X45
studi pustaka, menit
eksplorasi internet, (Ulanga
272
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
diskusi kelompok, dan n)
presentasi.
2.3 Menganalisis Asal-usul dan 5 X 45 • Soekmono.

asal-usul dan persebaran manusia Menit: R. (1984).
persebaran di kepulauan Pengantar
manusia di Indonesia. Sejarah
kepulauan Uraian materi: • Menganalisis hipotesis • Menjelaskan Jenis tagihan: tugas 2X45 Kebudayaan
Indonesia • Hipotesis tentang tentang asal-usul dan tentang asal-usul individu, tugas Menit Indonesia
asal-usul dan persebaran manusia di manusia di kelompok, unjuk Jilid 1, 2,
persebaran kepulauan Indonesia kepulauan kerja, dan 3.
manusia di melalui studi pustaka, Indonesia. ulangan harian, Yogyakarta :
kepulauan eksplorasi internet, • Menganalisis ulangan tengah yayasan
Indonesia. diskusi kelompok, dan persebaran semester, dan Kanisius
diskusi kelas.. manusia di ulangan semester.
kepulauan 2X45 • Setiono
Bentuk instrumen: Menit
• Mendeskripsikan Indonesia.
Laporan tertulis, cek
Benny G.
• Perkembangan perkembangan teknologi (2002),Tion
teknologi dan • Mendeskripsik list, LKS, dan tes ghoa Dalam
dan sistem kepercayaan
sistem an perkembangan tertulis (PG dan Pusaran
awal masyarakat
kepercayaan awal teknologi dan uraian). Politik,Jakart
Indonesia melalui studi
masyarakat pustaka, eksplorasi sistem kepercayaan a, Elkasa.
Indonesia/pada internet, diskusi awal masyarakat
neolithkum dan kelompok, dan Indonesia.
megalithkum. presentasi • Bahan:
LKS/Gambar
-Gambar,
Transparan.
1X45 , floppy
menit disk,
(Ulanga • Alat::
n) OHP, LCD,
Komputer,
Internet dan
VCD
273
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Program : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas Semester : XI/1
Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional.
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
1.1 Menganalisis Perkembangan 12 X • Soekmono. R.
pengaruh agama dan 45 (1984).
perkembangan kebudayaan Hindu- Menit: Pengantar
agama dan Buddha terhadap Sejarah
kebudayaan Hindu- masyarakat di Kebudayaan
Buddha terhadap berbagai daerah di Indonesia
masyarakat di Indonesia. • Menganalisis hipotesis • Mendiskripsikan Jenis tagihan: tugas Jilid 1, 2,
berbagai daerah di Uraian materi: tentang proses masuk Hipotesis Waisya individu, tugas 3X45 dan 3.
Indonesia. • Hipotesis para ahli dan berkembangnya tentang proses kelompok, unjuk Menit Yogyakarta :
tentang masuknya agama dan kebudayaan masuk dan kerja, yayasan
agama dan Hindu-Buddha di berkembangnya ulangan harian, Kanisius
kebudayaaan kepulauan Indonesia. agama dan ulangan tengah • Ricklefs,M.
Hindu- Buddha di Melalui studi pustaka. kebudayaan Hindu- semester, dan C(1999).
kepulauan Buddha di ulangan semester. Sejarah
Indonesia. kepulauan Modern.
Indonesia. Bentuk instrumen: Dikmenum.
• Mendiskripsikan Laporan tertulis, cek Yogyakarta.
Hipotesis Arus Balik list, LKS, dan tes Gadjah Mada
tentang proses tertulis (PG dan Unipersity
masuk dan uraian). Press.
3X45
• Menganalisis berkembangnya
menit
•
perkembangan tradisi agama dan • Bahan:
Hindu-Buddha dengan kebudayaan Hindu- LKS/Gambar-
• Perkembangan perubahan struktur Buddha di Gambar,
tradisi Hindu- sosial, perubahan kepulauan Transparan.,
Buddha dengan pendidkan, teknologi, Indonesia. floppy disk,
perubahan dan kesenian • Alat::
274
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
struktur sosial masyarakat pada • Menganalisis OHP, LCD,
masyarakat, masa kerajaan- perkembangan Komputer,
pendidikan, kerajaan bercorak tradisi Hindu- Internet dan
kesenian, dan Hindu-Buddha melalui Buddha dengan VCD
teknologi pada studi pustaka, perubahan struktur
masa kerajaan- eksplorasi internet, sosial masyarakat
kerajaan bercorak diskusi kelompok, dan pada masa
Hindu-Buddha. presentasi. kerajaan-kerajaan
bercorak Hindu-
Buddha. 3X45
• Menganalisis menit
perkembangan
tradisi Hindu-
• Mengidentifikasi fakta- Buddha dengan
fakta tentang proses perubahan
• Fakta-fakta interaksi masyarakat di pendidikan pada
tentang proses berbagai daerah dengan masa kerajaan-
interaksi tradisi Hindu-Buddha di kerajaan bercorak
masyarakat di bidang agama, sosial, Hindu-Buddha.
berbagai daerah dan arsitektur melalui
dengan tradisi studi pustaka, eksplorasi • Mengidentifikasi
Hindu-Buddha di internet, diskusi fakta-fakta tentang
bidang agama, kelompok, dan diskusi proses interaksi
sosial, dan kelas.. masyarakat di 1X45
arsitektur. berbagai daerah menit
dengan tradisi
Hindu-Buddha di 2X45
bidang arsitektur. Menit
• Mengidentifikasi (Ulanga
fakta-fakta tentang n
• Mendeskripsikan
proses interaksi tengah
• Tradisi Hindu- keberlanjutan tradisi semest
masyarakat di
Buddha di dalam Hindu-Buddha di dalam er)
berbagai daerah
masyarakat di masyarakat di daerah-
dengan tradisi
daerah-daerah daerah tertentu setelah
Hindu-Buddha di
tertentu setelah runtuhnya kerajaan
bidang agama dan
runtuhnya Hindu-Buddha melalui
sosial.
studi pustaka.,
275
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
kerajaan Hindu- eksplorasi internet,
Buddha. diskusi kelompok, dan • Mendeskripsikan
presentasi. keberlanjutan
tradisi Hindu-
Buddha di dalam
masyarakat di
daerah-daerah
tertentu setelah
runtuhnya kerajaan
Hindu-Buddha.
1.2 Menganalisis Perkembangan 12 X • Soekmono. R.
perkembangan kehidupan negara- 45 (1984).
kehidupan negara- negara kerajaan Menit: Pengantar
negara kerajaan Hindu-Buddha di Sejarah
Hindu-Buddha di Indonesia. • Mendeskripsikan • Mendeskripsikan Jenis tagihan: tugas Kebudayaan
Indonesia. Uraian materi: munculnya negara- munculnya negara- individu, tugas 3X45 Indonesia
• Muncul dan negara kerajaan negara kerajaan kelompok, unjuk Menit Jilid 1, 2,
berkembang-nya Hindhu-Buddha di Hindhu-Buddha di kerja, dan 3.
negara-negara Indonesia melalui studi Indonesia. ulangan harian, Yogyakarta :
kerajaan Hindu- pustaka., eksplorasi ulangan tengah yayasan
Buddha di semester, dan Kanisius
internet, diskusi • Mendeskripsikan
ulangan semester.
Indonesia. kelompok, dan perkembangan
presentasi. kehidupan negara- •
Bentuk instrumen: • Bahan:
• Mendeskripsikan negara kerajaan
Laporan tertulis, cek LKS/Gambar-
perkembangan Hindu-Buddha di
list, LKS, dan tes Gambar,
kehidupan negara- Indonesia.
tertulis (PG dan Transparan.,
negara kerajaan Hindu- uraian). floppy disk,
Buddha di Indonesia 3X45 • Alat::
melalui studi pustaka., Menit
• Mendeskripsikan OHP, LCD,
• Sistem dan eksplorasi internet,
sistem dan struktur Komputer,
struktur sosial, diskusi kelompok, dan
sosial, ekonomi Internet dan
ekonomi presentasi.
(perdagangan, VCD
(perdagangan, tenaga kerja,
tenaga kerja, • Mendeskripsikan sistem penguasaan tanah,
penguasaan dan struktur sosial, pajak, dan
tanah, pajak, dan ekonomi (perdagangan, transportasi)
276
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
transportasi) tenaga kerja, masyarakat pada
masyarakat pada penguasaan tanah, masa kerajaan- 3X45
masa kerajaan- pajak, dan transportasi) kerajaan Hindu- Menit
kerajaan Hindu- masyarakat pada masa Buddha.
Buddha. kerajaan-kerajaan
Hindu-Buddha melalui
studi pustaka., • Membandingkan
• Struktur birokrasi eksplorasi internet, struktur birokrasi
kerajaan-kerajaan diskusi kelompok, dan antara kerajaan-
Hindu-Buddha di presentasi kerajaan Hindu-
berbagai daerah. Buddha di berbagai
• Membandingkan daerah.
struktur birokrasi antara
kerajaan-kerajaan
• Runtuhnya Hindu-Buddha di
kerajaan - berbagai daerah melalui • Menganalisis faktor-
kerajaan bercorak studi pustaka., faktor penyebab
Hindu-Buddha. eksplorasi internet, runtuhnya kerajaan 1X45
diskusi kelompok, dan - kerajaan bercorak Menit
presentasi. Hindu-Buddha.
• Tradisi Hindu-
• Menganalisis faktor-
faktor penyebab 2X45
Buddha di dalam • Mendeskripsikan
runtuhnya kerajaan - Menit
masyarakat di keberlanjutan tradisi
kerajaan bercorak (Ulanga
daerah-daerah Hindu-Buddha di
Hindu-Buddha melalui n)
tertentu setelah dalam masyarakat
studi pustaka,
runtuhnya di daerah-daerah
eksplorasi internet,
kerajaan Hindu- tertentu setelah
Buddha. runtuhnya kerajaan
presentasi.
Hindu-Buddha.
• Mendeskripsikan
keberlanjutan tradisi
Hindu-Buddha di dalam
masyarakat di daerah-
daerah tertentu setelah
277
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
runtuhnya kerajaan
Hindu-Buddha melalui
studi pustaka,
presentasi.
1.3 Menganalisis Pengaruh 12 X • Bahan:
pengaruh perkembangan 45 LKS/Gambar-
perkembangan agama dan Menit: Gambar,
agama dan kebudayaan Islam Transparan.,
kebudayaan Islam terhadap masyarakat floppy disk,
terhadap di berbagai daerah di • Alat::
masyarakat di Indonesia. • Mendeskripsikan • Mendeskripsikan Jenis tagihan: tugas OHP, LCD,
berbagai daerah di Uraian materi: Hipotesis perdagangan Hipotesis individu, tugas 3X45 Komputer,
Indonesia. • Hipotesis para ahli tentang proses awal perdagangan kelompok, unjuk Menit Internet dan
tentang proses penyebaran Islam di tentang proses kerja, VCD
awal penyebaran kepulauan Indonesia awal penyebaran ulangan harian,
Islam di melalui studi pustaka. Islam di kepulauan ulangan tengah
kepulauan Indonesia. semester, dan
Indonesia. ulangan semester.
• Mengidentifikasi pada • Mengidentifikasi
peta tempat-tempat pada peta tempat- Bentuk instrumen:
• Tempat dan bukti dan bukti-bukti awal tempat dan bukti- Laporan tertulis, cek
awal penyebaran penyebaran Islam di bukti awal list, LKS, dan tes
Islam di Indonesia Indonesia melalui studi penyebaran Islam tertulis (PG dan
pustaka, eksplorasi di Indonesia. uraian).
internet, diskusi
kelompok, dan 3X45
presentasi Menit
• Perkembangan • Mendeskripsikan
tradisi Islam di • Mendeskripsikan perkembangan
berbagai daerah perkembangan tradisi tradisi Islam di
dari abad ke-15 Islam di berbagai berbagai daerah
sampai abad ke- daerah dari abad ke-15 dari abad ke-15
18. sampai abad ke-18 sampai abad ke-18.
melalui studi pustaka.,
278
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
diskusi kelas. • Mendeskripsikan
• Kehidupan perkembangan
pendidikan, • Mendeskripsikan pendidikan,
kesenian, perkembangan kesenian, dan
kesusastraan dan pendidikan, kesenian, kesusastraan di
sosial di kerajaan- dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan
kerajaan bercorak kerajaan-kerajaan bercorak Islam di 3x45
Islam di berbagai bercorak Islam di Indonesia. Menit
daerah. Indonesia melalui studi
pustaka., eksplorasi
internet, diskusi
kelompok, dan diskusi • Mengidentifikasi
kelas. sistem dan struktur
• Sistem dan sosial masyarakat
struktur sosial di kerajaan-
masyarakat di • Mengidentifikasi kerajaan bercorak
kerajaan-kerajaan sistem dan struktur Islam di berbagai 1x45
bercorak Islam di sosial masyarakat di daerah. Menit
berbagai daerah. kerajaan-kerajaan
bercorak Islam di
berbagai daerah
melalui studi pustaka,
• Menganalisis pola
penyebaran agama
• Pola penyebaran Islam dengan
diskusi kelas.
agama Islam pertumbuhan kota
dengan dan terbentuknya
pertumbuhan kota • Menganalisis pola jaringan ekonomi 2x45
dan terbentuknya penyebaran agama serta intelektual di Menit
jaringan ekonomi Islam dengan kepulauan (ulanga
serta intelektual pertumbuhan kota dan Indonesia. n)
di kepulauan terbentuknya jaringan
Indonesia. ekonomi serta
intelektual di
kepulauan Indonesia
279
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
diskusi kelas.
1.4 Menganalisis Perkembangan 9 X 45 •
perkembangan negara-negara Menit: • Bahan:
kehidupan negara- kerajaan-kerajaan LKS/Gambar-
negara kerajaan- Islam di Indonesia. Gambar,
kerajaan Islam di Uraian materi: • Mendeskripsikan Transparan.,
Indonesia. • Kerajaan Islam proses dan latar • Mendeskripsik Jenis tagihan: tugas 3x45 floppy disk,
pertama di belakang munculnya an proses dan latar individu, tugas Menit • Alat::
Indonesia muncul kerajaan Islam pertama belakang kelompok, unjuk OHP, LCD,
di ujung utara di Indonesia muncul di munculnya kerajaan kerja, Komputer,
Pulau Sumatera. ujung utara Pulau Islam pertama di ulangan harian, Internet dan
Sumatera melalui studi Indonesia muncul di ulangan tengah VCD
pustaka, eksplorasi ujung utara Pulau semester, dan
internet, diskusi Sumatera. ulangan semester.
kelompok, dan diskusi
kelas. Bentuk instrumen: 3x45
• Konsep kekuasaan • Membedakan Laporan tertulis, cek Menit
di kerajaan- konsep kekuasaan list, LKS, dan tes
kerajaan Hindu- • Membedakan konsep di kerajaan- tertulis (PG dan
Buddha dan kekuasaan di kerajaan- kerajaan Hindu- uraian).
kerajaan-kerajaan kerajaan Hindu-Buddha Buddha dan
bercorak Islam. dan kerajaan-kerajaan kerajaan-kerajaan
bercorak Islam melalui bercorak Islam .
studi pustaka.,
eksplorasi internet, 2x45
diskusi kelompok, dan Menit
diskusi kelas.
• Struktur birokrasi, • Mendeskripsik
hubungan pusat- an struktur 1x45
daerah, dan • Mendeskripsikan birokrasi, Menit
hukum di struktur birokrasi, hubungan pusat- (Ulanga
kerajaan-kerajaan hubungan pusat- daerah, dan hukum n)
yang bercorak daerah, dan hukum di di kerajaan-
Islam. kerajaan-kerajaan yang kerajaan yang
bercorak Islam melalui bercorak Islam.
studi pustaka,
280
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
diskusi kelas.
1.5 Menganalisis Interaksi antara 6 X 45 • Bahan:
proses interaksi tradisi lokal, Hindu- Menit: LKS/Gambar-
antara tradisi lokal, Buddha, dan Islam di Gambar,
Hindu-Buddha, dan Indonesia, Transparan.,
Islam di Indonesia, Uraian materi: • Mengidentifikasi • Mengidentifikasi Jenis tagihan: tugas 3x45 floppy disk,
• Perpaduan tradisi perpaduan tradisi lokal, perpaduan tradisi individu, tugas Menit • Alat::
lokal, Hindu- Hindu-Buddha, dan lokal, Hindu- kelompok, unjuk OHP, LCD,
Buddha, dan Islam Islam dalam institusi Buddha, dan Islam kerja, Komputer,
dalam institusi sosial masyarakat di dalam institusi ulangan harian, Internet dan
sosial masyarakat berbagai daerah sosial masyarakat di ulangan tengah VCD
di berbagai melalui studi pustaka, berbagai daerah. semester, dan
daerah. eksplorasi internet, ulangan semester.
presentasi • Menganalisis Bentuk instrumen:
• Perpaduan proses Laporan tertulis, cek
kepercayaan • Menganalisis proses percampuran list, LKS, dan tes
lokal, Hindu- percampuran kepercayaan lokal, tertulis (PG dan
Buddha, dan Islam kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan uraian).
dalam kehidupan Hindu-Buddha, dan Islam dalam
keagamaan Islam dalam kehidupan kehidupan
masyarakat di keagamaan keagamaan
kerajaan-kerajaan masyarakat di masyarakat di
bercorak Islam. kerajaan-kerajaan kerajaan-kerajaan 2X45
bercorak Islam melalui bercorak Islam. Menit
studi pustaka.,
diskusi kelompok, dan 1x45
presentasi. Menit
• Perpaduan • Menganalisis
arsitektur lokal, proses (Ulanga
Hindu-Buddha, • Menganalisis proses percampuran n)
dan Islam di percampuran arsitektur arsitektur lokal,
berbagai wilayah lokal, Hindu-Buddha, Hindu-Buddha, dan
Indonesia. dan Islam di berbagai Islam di berbagai
wilayah Indonesia wilayah Indonesia.
melalui studi pustaka.,
281
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
presentasi.
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Kelas Semester : XI/ 2
Standar Kompetensi: 2. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan
pendudukan Jepang.
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
2.1 Menganalisis Perkembangan 15 X • Kartodirjo,
perkembangan pengaruh Barat dan 45 Sartono.
pengaruh Barat dan perubahan ekonomi, Menit: (1999).
perubahan ekonomi, demografi, dan Pengantar
demografi, dan kehidupan sosial Sejarah
kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia
budaya masyarakat di Indonesia pada Baru: 1500-
282
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
di Indonesia pada masa kolonial. • Mendeskripsikan • Mendeskripsikan 1900.Jilid I.
masa kolonial.. Uraian materi: paham-paham dan paham-paham dan 3x45 Dikmenum.
• Paham-paham peristiwa-peristiwa peristiwa-peristiwa Jenis tagihan: tugas Menit Jakarta:
dan peristiwa- penting di Eropa pada penting di Eropa individu, tugas Penerbit Pt
peristiwa penting masa imperialisme pada masa kelompok, unjuk Gramedia
di Eropa pada kuno sampai awal imperialisme kuno kerja, Pustaka
masa perkembangan sampai awal ulangan harian, Utama.
imperialisme kuno imperialisme modern perkembangan ulangan tengah • Setiono
sampai awal melalui studi imperialisme semester, dan Benny G.
perkembangan pustaka, eksplorasi modern. ulangan semester. (2002),Tiong
imperialisme internet, diskusi hoa Dalam
modern. kelompok, dan Bentuk instrumen: Pusaran
presentasi. Laporan tertulis, cek Politik,Jakart
list, LKS, dan tes a, Elkasa.
• Mendeskripsikan
tertulis (PG dan
• Menghubungkan hubungan
uraian).
• Hubungan merkantilisme, merkantilisme,
merkantilisme, revolusi industri, dan revolusi industri, • Bahan:
revolusi industri, kapitalisme di Eropa dan kapitalisme di LKS/Gambar-
dan kapitalisme di dengan Eropa dengan Gambar,
Eropa dengan perkembangan perkembangan Transparan.,
perkembangan kolonialisme dan kolonialisme dan floppy disk,
kolonialisme dan imperialisme Barat di imperialisme Barat • Alat::
imperialisme 3x45 OHP, LCD,
Indonesia melalui di Indonesia.
Barat di menit Komputer,
studi pustaka,
Indonesia. eksplorasi internet, Internet dan
diskusi kelompok, dan • Membandingkan VCD
presentasi. kebijakan
pemerintah
• Kebijakan
pemerintah • Membandingkan kolonial di
kebijakan pemerintah Indonesia pada
kolonial di abad ke-19 dengan
Indonesia pada kolonial di Indonesia
pada abad ke-19 awal abad ke-20.
abad ke-19
dengan awal abad dengan awal abad ke-
ke-20. 20 melalui studi
internet, diskusi
kelompok, dan • Mendeskripsikan
283
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
presentasi. perkembangan
sistem
pemerintahan,
• Perkembangan • Mendeskripsikan struktur birokrasi,
sistem perkembangan sistem dan sistem hukum 3X45
pemerintahan, pemerintahan, pada masa Menit
struktur birokrasi, struktur birokrasi, dan kolonial.
dan sistem hukum sistem hukum pada
pada masa masa kolonia melalui
kolonial. studi pustaka.,
eksplorasi internet, • Mendeskripsikan
diskusi kelompok, dan perluasan aktivitas
presentasi. ekonomi
pemerintah
• Perluasan kolonial, swasta
aktivitas ekonomi • Mendeskripsikan asing, dan
pemerintah perluasan aktivitas masyarakat di
kolonial, swasta ekonomi pemerintah berbagai daerah
asing, dan kolonial, swasta sejak tahun 1830.
masyarakat di asing, dan
berbagai daerah masyarakat di
sejak tahun 1830. berbagai daerah sejak
tahun 1830 melalui • Menghubungkan
studi pustaka., komersialisasi
eksplorasi internet, ekonomi, 3X45
diskusi kelompok, dan monetisasi, dan Menit
presentasi. industrialisasi
• Hubungan
komersialisasi dengan perubahan
ekonomi, di pedesaan dan
monetisasi, dan • Menghubungkan proses
industrialisasi komersialisasi pengkotaan.
dengan ekonomi, monetisasi,
perubahan di dan industrialisasi
pedesaan dan dengan perubahan di
proses pedesaan dan proses
pengkotaan. pengkotaan melalui • Membandingkan
studi pustaka, pertumbuhan dan
284
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
eksplorasi internet, mobilitas
diskusi kelompok, dan penduduk pada
presentasi. abad ke-19 dengan
awal abad ke-20.
• Pertumbuhan dan • Membandingkan 2x45
mobilitas pertumbuhan dan menit
penduduk pada mobilitas penduduk
abad ke-19 pada abad ke-19 •
dengan awal abad dengan awal abad Menghubungkan
ke-20. ke-20 melalui studi perubahan politik,
pustaka., eksplorasi ekonomi, dan
internet, diskusi pendidikan dengan
kelompok, dan mobilitas sosial di 1X45
presentasi. berbagai daerah. Menit
• Hubungan
perubahan politik,
ekonomi, dan
pendidikan • Menghubungkan •
dengan mobilitas perubahan politik, Mendeskripsikan
sosial di berbagai ekonomi, dan kebijakan
daerah. pendidikan dengan pemerintah kolonial
mobilitas sosial di dalam bidang
berbagai daerah keagamaan dan
melalui studi menjelaskan
pustaka., eksplorasi dampaknya
• Kebijakan
internet, diskusi terhadap hubungan
pemerintah
kelompok, dan antarmasyarakat
kolonial dalam
presentasi. dan masyarakat
bidang
keagamaan dan dengan negara.
menjelaskan • Mendeskripsikan
dampaknya kebijakan pemerintah
terhadap kolonial dalam bidang
hubungan keagamaan dan
antarmasyarakat menjelaskan •
dan masyarakat dampaknya terhadap Mendeskripsikan
dengan negara. hubungan kedudukan dan
antarmasyarakat dan peran perempuan
285
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
masyarakat dengan dalam kehidupan
negara melalui studi masyarakat pada
pustaka., eksplorasi masa kolonial.
• Kedudukan dan internet, diskusi
peran perempuan kelompok, dan
dalam kehidupan presentasi.
masyarakat pada
masa kolonial.
• Mendeskripsikan
kedudukan dan peran
perempuan dalam
kehidupan
masyarakat pada
masa kolonial melalui
studi pustaka,
presentasi.
2.2 Menganalisis Hubungan 12 X • Buku
hubungan antara perkembangan 45 paket
perkembangan paham-paham baru Menit: • Ricklefs,M.
paham-paham baru dan transformasi C (1999).
dan transformasi sosial dengan Sejarah
sosial dengan kesadaran dan Modern.
kesadaran dan pergerakan • Mendeskripsikan • Mendeskripsik Jenis tagihan: tugas Dikmenum.
pergerakan kebangsaan paham-paham baru an paham-paham individu, tugas 1X45 Yogyakarta.
kebangsaan Uraian materi: (liberalisme, baru (liberalisme, kelompok, unjuk Menit Gadjah Mada
• Paham-paham sosialisme, sosialisme, kerja, Unipersity
baru di dunia. panislamisme, panislamisme, ulangan harian, Press.
demokrasi, dan demokrasi, dan ulangan tengah •
nasionalisme) melalui nasionalisme). semester, dan • Setiono
studi pustaka, ulangan semester. Benny G.
eksplorasi internet, (2002),Tiong
diskusi kelompok, dan Bentuk instrumen: hoa Dalam
presentasi. • Menghubungkan Laporan tertulis, cek 2x45 Pusaran
• Hubungan paham paham liberalisme, list, LKS, dan tes Menit Politik,Jakart
liberalisme, sosialisme, tertulis (PG dan a, Elkasa.
286
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
sosialisme, • Menghubungkan panislamisme, uraian). • Bahan:
panislamisme, paham liberalisme, demokrasi, dan LKS/Gambar-
demokrasi, dan sosialisme, nasionalisme Gambar,
nasionalisme panislamisme, dengan munculnya Transparan.,
dengan demokrasi, dan ideologi nasionalis floppy disk,
munculnya nasionalisme dengan di Asia, Afrika, dan • Alat::
ideologi nasionalis munculnya ideologi kesadaran OHP, LCD,
di Asia, Afrika, dan nasionalis di Asia, kebangsaan Komputer,
kesadaran Afrika, dan kesadaran Indonesia. Internet dan
kebangsaan kebangsaan Indonesia 2X45 VCD
Indonesia. melalui studi pustaka, Menit
diskusi kelompok, dan • Menghubungkan
• Hubungan presentasi. kehidupan
kehidupan kekotaan dengan
kekotaan dengan • Mendiskusikan munculnya
munculnya pergerakan 2X45
hubungan kehidupan
pergerakan kebangsaan Menit
kekotaan dengan
kebangsaan munculnya Indonesia.
Indonesia. pergerakan
kebangsaan Indonesia • Mendeskripsikan
proses
• Proses terbentuknya
terbentuknya transformasi etnik
transformasi etnik • Mendeskripsikan dan
dan proses terbentuknya berkembangnya
berkembangnya transformasi etnik dan identitas 2X45
identitas berkembangnya kebangsaan Menit
kebangsaan identitas kebangsaan Indonesia di
Indonesia di Indonesia di berbagai berbagai daerah.
berbagai daerah. daerah melalui studi
internet, diskusi
kelompok, dan • Menghubungka
presentasi. n keragaman
• Hubungan ideologis dengan 2X45
keragaman • Menganalisis perbedaan strategi Menit
287
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
ideologis dengan hubungan keragaman organisasi
perbedaan ideologis dengan pergerakan
strategi organisasi perbedaan strategi kebangsaan
pergerakan organisasi pergerakan Indonesia.
kebangsaan kebangsaan Indonesia
Indonesia. melalui studi pustaka,
presentasi. • Mendeskripsik
an beberapa
• Peristiwa- • Mengidentifikasi peristiwa penting 1X45
peristiwa penting beberapa peristiwa yang Menit
yang penting yang mengakibatkan (Ulanga
mengakibatkan mengakibatkan munculnya n)
munculnya munculnya kebijakan kebijakan keras
kebijakan keras keras pemerintah pemerintah Hindia
pemerintah Hindia Hindia Belanda Belanda terhadap
Belanda terhadap terhadap pergerakan pergerakan
pergerakan kebangsaan Indonesia kebangsaan
kebangsaan melalui studi pustaka, Indonesia.
Indonesia. diskusi kelompok, dan
diskusi kelas.
2.3. Menganalisis Proses interaksi 10 X • Setiono

proses interaksi Indonesia-Jepang 45 Benny G.
Indonesia-Jepang dan dampak Menit: (2002),Tiong
dan dampak pendudukan militer hoa Dalam
pendudukan militer Jepang terhadap Pusaran
Jepang terhadap kehidupan Politik,Jakart
kehidupan masyarakat di • Mengidentifikas • Mengidentifikasi a, Elkasa.
masyarakat di Indonesia. i bentuk-bentuk bentuk-bentuk 2X45 • Bahan:
Indonesia. Uraian materi: interaksi Indonesia- interaksi Menit LKS/Gambar-
• Bentuk-bentuk Jepang pada masa Indonesia-Jepang Jenis tagihan: tugas Gambar,
interaksi kolonial Belanda pada masa individu, tugas Transparan.,
Indonesia-Jepang melalui studi kolonial Belanda. kelompok, unjuk floppy disk,
pada masa pustaka., eksplorasi kerja, • Alat::
kolonial Belanda internet, diskusi ulangan harian, OHP, LCD,
288
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
dan pengaruhnya kelompok, dan • Menghubungkan ulangan tengah Komputer,
terhadap diskusi kelas. interaksi semester, dan Internet dan
kebiajakan • Menghubungka Indonesia-Jepang ulangan semester. VCD
pemerintah Hindia n interaksi dengan
Belanda. Indonesia-Jepang kebijakan Bentuk instrumen:
dengan kebijakan pemerintah Laporan tertulis, cek
pemerintah Hindia Hindia Belanda. list, LKS, dan tes
Belanda melalui tertulis (PG dan 1x45
studi pustaka., uraian). menit
diskusi kelompok, • Menganalisis
• Bentuk-bentuk dan diskusi kelas. bentuk-bentuk
interaksi interaksi
Indonesia-Jepang • Menganalisis Indonesia –
di bidang politik bentuk-bentuk Jepang di bidang
pada masa interaksi Indonesia politik pada 2X45
pendudukan – Jepang di bidang masa Menit
militer Jepang. politik pada masa pendudukuan
pendudukuan militer Jepang
militer Jepang
• Dampak kebijakan melalui studi
imprialisme pustaka, diskusi • Menganalisis
Jepang di bidang kelompok, dan dampak
militer, sosial – diskusi kelas. kebijakan
budaya, dan imprialisme
politik di • Menganalisis Jepang di bidang
Indonesia. dampak kebijakan militer di
imprialisme Jepang Indonesia.
di bidang militer, • Menganalisis
sosial – budaya, dan dampak
kebijakan 1X45
politik di Indonesia
imprialisme Menit
melalui studi
pustaka., eksplorasi Jepang di bidang
internet, diskusi sosial dan
kelompok, dan budaya di
diskusi kelas. Indonesia.
• Peta wilayah • Menganalisis
289
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
pendudukan dampak interaksi 1x45
Belanda dan Indonesia-Jepang Menit
pusat-pusat di bidang politik
konflik Indonesia- pada masa
Belanda di perjuangan
berbagai daerah pengakuan
secara kronologis. • Merekonstruksi kedaulatan RI.
daerah-daerah
• Hubungan pendudukan Belanda • Membuat peta 1x45
perbedaan dan pusat-pusat wilayah Menit
ideologi dan konflik Indonesia- pendudukan
strategi dalam Belanda di berbagai Belanda dan
menghadapi daerah secara pusat-pusat konflik
Belanda dengan kronologis melalui Indonesia-Belanda
konflik di antara studi pustaka dan di berbagai daerah
kelompok politik presentasi. secara kronologis.
di Indonesia.
• Mendiskusikan • Menghubungka
• Peran masing- n perbedaan 1x45
perbedaan ideologi
masing daerah ideologi dan Menit
dan strategi dalam
dalam perjuangan menghadapi Belanda strategi dalam
mempertahankan dengan konflik di menghadapi
kemerdekaan antara kelompok Belanda dengan
Indonesia. politik di Indonesia. konflik di antara
kelompok politik di
Indonesia.
• Membandingkan
peran masing-masing • Membandingka
• Hubungan hasil n peran masing-
Konferensi Meja daerah dalam
perjuangan masing daerah
Bundar dengan 1X45
mempertahankan dalam perjuangan
berkelanjutannya Menit
kemerdekaan mempertahankan
konflik Indonesia- (Ulanga
Indonesia melalui kemerdekaan
Belanda. n)
studi pustaka., Indonesia.
diskusi kelas
290
Sumber
Materi Alokasi
Pembelajaran waktu
n/ Alat
• Menghubungkan
• Menghubungkan hasil Konferensi
hasil Konferensi Meja Meja Bundar
Bundar dengan dengan
berkelanjutannya berkelanjutanny
konflik Indonesia- a konflik
Belanda. Indonesia-
Menghubungkan hasil Belanda.
Konferensi Meja
Bundar dengan
berkelanjutannya
konflik Indonesia-
Belanda melalui studi
internet, diskusi
kelas.
291
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Kelas Semester : XI / 2
Standar Kompetensi: 3. Menganalisis sejarah dunia yang mempengaruhi sejarah Bangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai
dengan abad ke-20.
Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian si Belajar/Bahan
waktu / Alat
3.1 Membedakan Pengaruh Revolusi 9X 45 • Kartodirjo,
pengaruh Prancis, Revolusi Menit Sartono.
Revolusi Amerika, dan Revolusi (1999).
Prancis, Rusia terhadap Pengantar
Revolusi perkembangan Sejarah
Amerika, dan pergerakan nasional • Mengidenifikasikan • Mengidenifikasi Indonesia
Revolusi Rusia Indonesia. pengaruh Revolusi pengaruh Jenis tagihan: 3X45 Baru: 1500-
terhadap Uraian materi: Prancis, Revolusi Revolusi Prancis tugas individu, Menit 1900.Jilid I.
perkembangan • Pengaruh Revolusi Amerika, dan Revolusi terhadap tugas kelompok, Dikmenum.
pergerakan Prancis, Revolusi Rusia terhadap perkembangan unjuk kerja, Jakarta:
nasional Amerika, dan Revolusi perkembangan pergerakan ulangan harian, Penerbit Pt
Indonesia. Rusia terhadap pergerakan nasional nasional ulangan tengah Gramedia
perkembangan Indonesia melalui Indonesia. semester, dan Pustaka
pergerakan nasional studi pustaka., • Mengidentifikasi ulangan semester. Utama.
Indonesia. eksplorasi internet, pengaruh •
diskusi kelompok, dan Revolusi Amerika Bentuk instrumen: • Bahan:
diskusi kelas. terhadap Laporan tertulis, LKS/Gambar-
perkembangan cek list, LKS, dan Gambar,
pergerakan tes tertulis (PG Transparan.,
nasional dan uraian). floppy disk,
Indonesia. • Alat::
• Mengidentifikasik 3x45 OHP, LCD,
an pengaruh Menit Komputer,
• Menganalisis Revolusi Rusia Internet dan
pengaruh Revolusi terhadap VCD
Prancis, Revolusi perkembangan
Amerika, dan Revolusi pergerakan
292
Aloka Sumber
waktu / Alat
Rusia terhadap nasional
perkembangan Indonesia. 2Menit
pergerakan nasional
Indonesia melalui • Membedakan
studi pustaka, pengaruh
eksplorasi internet, Revolusi Prancis,
• Ideologi-ideologi yang diskusi kelompok, dan Revolusi Amerika, 1X45
berkembang pada presentasi. dan Revolusi Menit
masa pergerakan Rusia terhadap (Ulang
nasional Indonesia • Mengidentifikasi perkembangan an)
sebagai pengaruh ideologi-ideologi yang pergerakan
Revolusi Prancis, berkembang pada nasional
Revolusi Amerika, dan masa pergerakan Indonesia.
Revolusi Rusia. nasional Indonesia
sebagai pengaruh
Revolusi Prancis, • Mengklasifikasi
Revolusi Amerika, dan ideologi-ideologi
Revolusi Rusia melalui yang berkembang
studi pustaka, diskusi pada masa
kelompok, dan pergerakan
presentasi. nasional
Indonesia sebagai
pengaruh
Revolusi Prancis,
Revolusi Amerika,
dan Revolusi
Rusia.
3.2 Menganalisis Pengaruh revolusi 10 X • Supriatna
pengaruh revolusi industri di Eropa 45 Nana.
industri di Eropa terhadap perubahan • Menganalisis • Menganalisis Jenis tagihan: Menit (2000).
terhadap sosial, ekonomi, dan perkembangan ekonomi perkembangan tugas individu, Perkemba-
perubahan sosial, politik di Indonesia dan demografi di ekonomi dan tugas kelompok, ngan
ekonomi, dan Indonesia pada masa demografi di unjuk kerja, Demokrasi
politik di Uraian Materi Pokok: kolonia melalui studi Indonesia pada masa ulangan harian, di Eropa
Indonesia • Perkembangan pustaka, eksplorasi kolonial. ulangan tengah 3X45 (Abad 19 –
ekonomi dan demografi internet, diskusi semester, dan Menit 20).
di Indonesia pada masa kelompok, dan ulangan semester. Bandung.
293
Aloka Sumber
waktu / Alat
kolonial. presentasi. • Menyimpulkan UPI.
kegagalan proses Bentuk instrumen: • Ricklefs,M.C
• Mendiskusikan industrialisasi di Laporan tertulis, (1999).
penyebab kegagalan Indonesia pada cek list, LKS, dan 2x45 Sejarah
industrialisasi di masa kolonial. tes tertulis (PG Menit Modern.
• Kegagalan proses Indonesia pada masa dan uraian). Dikmenum.
industrialisasi di kolonial. • Menganalisis Yogyakarta.
Indonesia pada masa perkembangan Gadjah Mada
kolonial. transportasi darat Unipersity
• Menganalisis dan air sejak abad 2x45 Press.
perkembangan ke-19 dengan Menit
transportasi darat dan aktivitas • Kartodirjo,
• Hubungan antara air sejak abad ke-19 perdagangan dan Sartono.
perkembangan dengan aktivitas integrasi ekonomi di 3x45 (1999).
transportasi darat dan air perdagangan dan kepulauan Menit Pengantar
sejak abad ke-19 dengan integrasi ekonomi di Indonesia . Sejarah
aktivitas perdagangan kepulauan Indonesia Indonesia
dan integrasi ekonomi di melalui studi pustaka, • Menganalisis Baru: 1500-
kepulauan Indonesia. diskusi kelompok, dan tingkat 1900.Jilid I.
diskusi kelas. pertumbuhan, 1x45 Dikmenum.
mobilitas, dan Menit Jakarta:
persebaran (Ulang Penerbit Pt
• Menganalisis tingkat an)
• Pertumbuhan, mobilitas, pertumbuhan, penduduk di Gramedia
dan persebaran mobilitas, dan berbagai daerah Pustaka
penduduk di berbagai persebaran penduduk pada abad ke-19 Utama.
daerah pada abad ke-19 di berbagai daerah dengan awal abad • Bahan:
dengan awal abad ke-20 pada abad ke-19 ke-20 dengan cara LKS/Gambar-
dengan cara dengan awal abad ke- mengumpulkan Gambar,
mengumpulkan data 20 dengan cara data secara Transparan.,
secara kuantitatif. mengumpulkan data kuantitatif melalui floppy disk,
secara kuantitatif studi pustaka. • Alat::
melalui studi pustaka, OHP, LCD,
eksplorasi internet, Komputer,
diskusi kelompok, dan Internet dan
presentasi. VCD
SILABUS
294
Nama Sekolah : SMA
Kelas Semester : XII /1
Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.
Sumber
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Belajar/Bahan
waktu
/ Alat
1.1 Menganalisis Peristiwa sekitar 7 x 45 • Loebis
peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus Menit : Aboe Bakar.
Proklamasi 17 1945 dan pembentukan (1995).
Agustus 1945 dan pemerintahan Indonesia Kilas Balik
pembentukan Uraan materi: • Menganalisis • Menganalisis Jenis tagihan: tugas Revolusi,
pemerintahan • Upaya persiapan persiapan persiapan individu, tugas 3X45 Menit Kenangan,
Indonesia kemerdekaan kemerdekaan kemerdekaan kelompok, unjuk kerja, Pelaku dan
Indonesia di bidang Indonesia di bidang Indonesia di bidang ulangan harian, Saksi.
politik. politik. melalui studi politik. ulangan tengah Jakarta.
pustaka, diskusi semester, dan ulangan Penerbit.
kelompok, dan diskusi semester. Uneversitas
kelas. Indonesia.
• Menganalisis Bentuk instrumen: • Ricklefs,M
• Perumusan naskah • Menganalisis peristiwa Laporan tertulis, cek .C. (1999).
proklamasi. peristiwa Rengasdengklok list, LKS, dan tes Sejarah
Rengasdengklok dalam tertulis (PG dan Modern.
dalam hubungannya hubungannya uraian). Dikmenum.
dengan perumusan dengan perumusan Yogyakarta.
naskah proklamasi naskah proklamasi. 3x45 Menit Gadjah
melalui studi pustaka, Mada
• Makna proklamasi eksplorasi internet, Unipersity
bagi bangsa diskusi kelompok, dan • Menganalisis Press.
Indonesia. presentasi. makna proklamasi • Setiono Benny
bagi bangsa G.
Indonesia. 1X45 Menit (2002),Tiong
• Menganalisis makna
(Ulangan)
proklamasi bagi hoa Dalam
• Pembentukan bangsa Indonesia Pusaran
lembaga-lembaga melalui studi pustaka, • Menganalisis Politik,Jakarta
kelengkapan negara diskusi kelompok, dan proses , Elkasa.
diskusi kelas. pembentukan • Bahan:
295
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
lembaga-lembaga LKS/Gambar-
• Menganalisis proses kelengkapan Gambar,
pembentukan negara. Transparan.,
lembaga-lembaga floppy disk,
kelengkapan negara • Alat:
melalui studi pustaka, OHP, LCD,
eksplorasi internet, Komputer,
diskusi kelompok, dan Internet dan
presentasi. VCD
1.2 Menganalisis Perkembangan 12 X 45

perkembangan ekonomi-keuangan dan Menit :
ekonomi- politik pada masa awal • Ricklefs,M
keuangan dan kemerdekaan sampai .C(1999).
politik pada masa tahun 1950. Sejarah
awal Uraian materi: • Menganalisis • Menganalisis Jenis tagihan: tugas Modern.
kemerdekaan • Kebijakan kebijakan pemerintah kebijakan individu, tugas 6x45 Menit Dikmenum.
sampai tahun pemerintah Indonesia Indonesia dalam pemerintah kelompok, unjuk kerja, Yogyakarta.
1950 dalam bidang bidang ekonomi, Indonesia dalam ulangan harian, Gadjah Mada
ekonomi, birokrasi birokrasi, dan militer bidang ekonomi ulangan tengah Unipersity
dan hubungan pusat- sampai tahun 1950. dan keuangan semester, dan ulangan Press.
daerah, dan militer melalui studi pustaka, sampai tahun 1950. semester.
sampai tahun 1950. diskusi kelompok, dan • Menganalisis • Bahan:
diskusi kelas. kebijakan Bentuk instrumen: LKS/Gambar-
pemerintah Laporan tertulis, cek Gambar,
Indonesia dalam list, LKS, dan tes Transparan.,
bidang birokrasi tertulis (PG dan floppy disk,
dan hubungan uraian). • Alat::
pusat-daerah OHP, LCD,
sampai tahun 1950. Komputer,
• Menganalisis Internet dan
kebijakan VCD
pemerintah 6x45 menit
• Perkembangan • Menganalisis Indonesia dalam
296
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
keragaman ideologi perkembangan bidang militer,
dan partai politik keragaman ideologi sampai tahun 1950.
dengan perubahan dan partai politik
otoritas KNIP dan dengan perubahan • Menganalisis
lembaga kepresidenan otoritas KNIP dan perkembangan
pada awal lembaga keragaman ideologi 1X 45
kemerdekaan. kepresidenan pada dan partai politik Menit
awal kemerdekaan dengan perubahan (Ulangan)
melalui studi pustaka, otoritas KNIP dan
eksplorasi internet, lembaga
diskusi kelompok, dan kepresidenan pada
presentasi. awal kemerdekaan.
1.3 Menganalisis Perjuangan bangsa 12 X 45
perjuangan Indonesia dalam Menit:
bangsa Indonesia mempertahankan
dalam memperta- kemerdekaan dari
hankan ancaman disintegrasi
kemerdekaan dari bangsa terutama dalam
ancaman bentuk pergolakan dan
disintegrasi pemberontakan (antara
bangsa terutama lain: PKI Madiun 1948,
dalam bentuk DI/TII, Andi Aziz, RMS, • Menganalisis • Mendeskripsikan Jenis tagihan: tugas
pergolakan dan PRRI, Permesta, G-30- gejolak sosial di gejolak sosial di individu, tugas 3 X 45
pemberontakan S/PKI 1965Uraian berbagai daerah pada berbagai daerah kelompok, unjuk kerja, Menit
(antara lain: PKI materi: awal kemerdekaan pada awal ulangan harian,
Madiun 1948, • Pergolakan sosial di melalui studi pustaka, kemerdekaan. ulangan tengah
DI/TII, Andi Aziz, berbagai daerah pada diskusi kelompok, dan semester, dan ulangan
RMS, PRRI, awal kemerdekaan. diskusi kelas. semester.
Permesta, G-30-
S/PKI 1965) Bentuk instrumen:
• Menganalisis • Mendeskripsikan
ancaman disintegrasi ancaman
• Ancaman bangsa terutama list, LKS, dan tes
disintegrasi bangsa
disintegrasi bangsa dalam bentuk tertulis (PG dan
terutama dalam
terutama dalam pergolakan dan uraian).
bentuk pergolakan
bentuk pergolakan pemberontakan dan
dan pemberontakan (antara lain: PKI pemberontakan
(antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, (antara lain: PKI
297
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
Madiun 1948, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Madiun 1948,
Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S- DI/TII, Andi Aziz,
Permesta, G-30-S- 1965/ PKI) melalui RMS, PRRI, 3X 45
1965/ PKI) studi pustaka, Permesta, G-30-S- Menit
eksplorasi internet, 1965/ PKI)
presentasi. • Mende
skripsikan
• Peristiwa G-30-S/PKI • Merekonstruksi terjadinya peristiwa
1965. terjadinya peristiwa G- G-30-S-1965/ PKI. 3X 45
30-S-1965/ PKI melalui Menit
studi pustaka,
diskusi kelompok, dan • Menga
• Pendapat para ahli presentasi. nalisis beberapa
tentang peristiwa G- pendapat tentang
30-S-1965/ PKI. • Menganalisis beberapa peristiwa G-30-S-
pendapat tentang 1965/ PKI.
peristiwa G-30-S-1965/
PKI melalui studi
pustaka, eksplorasi
• Dampak sosial- internet, diskusi • Mende
politik dari peristiwa kelompok, dan diskusi skripsikan dampak 1X45 Menit
G-30-S-1965/ PKI di kelas. sosial-politik dari
dalam masyarakat. peristiwa G-30-S- 2X45 Menit
• Menganalisis dampak 1965/ PKI di dalam (ulangan)
sosial-politik dari masyarakat.
peristiwa G-30-S-1965/
PKI di dalam
• Proses peralihan masyarakat. melalui
kekuasaan politik studi pustaka, • Mende
setelah peristiwa G- eksplorasi internet, skripsikan proses
30-S-1965/ PKI. diskusi kelompok, dan peralihan
diskusi kelas. kekuasaan politik
setelah peristiwa G-
• Mendeskripsikan 30-S-1965/ PKI.
298
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
proses peralihan
kekuasaan politik
setelah peristiwa G-
30-S-1965/ PKI
presentasi.
1.4 Menganalisis Perkembangan politik 12 X 45 • Ham Ong

perkembangan dan ekonomi serta Menit Hok.(2002).
politik dan perubahan masyarakat Dari Soal
ekonomi serta di Indonesia dalam Priyayi
perubahan upaya mengisi Sampai Nyi
masyarakat di kemerdekaan. • Menganalisis perkem- • Menganalisis Jenis tagihan: tugas Blorong.
Indonesia dalam Uraian materi: bangan politik dan perkembangan individu, tugas 3 X45 Jakarta
upaya mengisi • Perkembangan perubahan masyarakat politik dan kelompok, unjuk kerja, Menit Penerbit Buku
kemerdekaan. politik dan perubahan di Indonesia dalam perubahan ulangan harian, Kompas.
masyarakat di upaya mengisi masyarakat di ulangan tengah • Sastroami-
Indonesia dalam kemerdekaan melalui Indonesia dalam semester, dan ulangan djojo Ali.
upaya mengisi studi pustaka, upaya mengisi semester. (1974).
kemerdekaan. eksplorasi internet, kemerdekaan. Tonggak-
diskusi kelompok, dan Bentuk instrumen: Tonggak di
diskusi kelas. Laporan tertulis, cek Perjalanan
list, LKS, dan tes ku. Jakarta.
• Mengidentifikasi tertulis (PG dan Penerbit : PT.
• Mengidentifikasi • Mengidentifikasi faktor- faktor-faktor uraian). Kintan
faktor-faktor faktor penyebab penyebab • Loebis
penyebab kegagalan kegagalan penyusunan kegagalan Aboe Bakar.
penyusunan undang- undang-undang dasar penyusunan (1995).
undang dasar baru. baru melalui studi undang-undang Kilas Balik
pustaka, diskusi dasar baru. Revolusi,
kelompok, dan diskusi 3X45 Menit Kenangan,
kelas.
Pelaku dan
• Hubungkan Saksi.
kebijakan ekonomi • Menganalisis • Menganalisis Jakarta.
pemerintah dengan hubungkan kebijakan hubungkan Penerbit.
299
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
kondisi ekonomi ekonomi pemerintah kebijakan ekonomi Uneversitas
nasional dan daerah dengan kondisi pemerintah dengan Indonesia.
sampai tahun 1965. ekonomi nasional dan kondisi ekonomi
daerah sampai tahun nasional dan
1965 melalui studi daerah sampai
pustaka., eksplorasi tahun 1965.
internet, diskusi • Ricklefs,M
kelompok, dan diskusi .C. (1999).
kelas melalui studi Sejarah
pustaka, eksplorasi Modern.
• Hubungan internet, diskusi Dikmenum.
perbedaan ideologi kelompok, dan Yogyakarta.
dan strategi dalam presentasi. • Menghubungk 3X45 Menit Gadjah
menghadapi Belanda an perbedaan Mada
dengan konflik di • Menghubungkan ideologi dan Unipersity
antara kelompok perbedaan ideologi dan strategi dalam Press.
politik di Indonesia. strategi dalam menghadapi •
menghadapi Belanda Belanda dengan • Bahan:
dengan konflik di konflik di antara LKS/Gambar-
antara kelompok politik kelompok politik di Gambar,
• Hubungan hasil di Indonesia melalui Indonesia. 1X45 Menit Transparan.,
Konferensi Meja studi pustaka, diskusi floppy disk,
Bundar dengan kelompok, dan diskusi • Menghubungkan 2X45 Menit • Alat::
berkelanjutannya kelas. hasil Konferensi (ulangan OHP, LCD,
konflik Indonesia- Meja Bundar tengah Komputer,
Belanda. dengan smester) Internet dan
• Menghubungkan hasil berkelanjutannya VCD
Konferensi Meja Bundar konflik Indonesia-
dengan Belanda.
berkelanjutannya
• Membandingkan
konflik Indonesia-
sistem dan struktur
Belanda melalui studi
politik pada masa • Membandingkan
pustaka, diskusi
Demokrasi Liberal secara analisis
dengan Demokrasi sistem dan
kelas.
Terpimpin serta struktur politik
pengaruh yang pada masa
ditimbulkannya • Membandingkan secara Demokrasi Liberal
300
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
analisis sistem dan dengan Demokrasi
struktur politik pada Terpimpin serta
masa Demokrasi Liberal pengaruh yang
dengan Demokrasi ditimbulkannya.
Terpimpin serta
pengaruh yang
ditimbulkannya melalui
studi pustaka., diskusi
kelas.
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
301
Kelas Semester : XII/1
Standar Kompetensi: 2. Menganalisis perjuangan sejak Orde Baru sampai dengan masa reformasi.
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
2.1 Menganalisis Perkembangan 6 X 45 • Ricklefs,M.
perkembangan pemerintahan Orde Baru Menit: C ( 1999).
pemerintahan Uraian materi: Sejarah
Orde Baru • Proses peralihan • Menganalisis • Menganalisis Jenis tagihan: tugas Modern.
kekuasaan politik proses peralihan proses peralihan individu, tugas 3 X 45 Dikmenum.
setelah peristiwa G-30- kekuasaan politik kekuasaan politik kelompok, unjuk Menit Yogyakarta.
S-1965/ PKI. setelah peristiwa G-30- setelah peristiwa kerja, Gadjah Mada
S-1965/ PKI melalui studi G-30-S-1965/ PKI. ulangan harian, Unipersity
pustaka, eksplorasi ulangan tengah Press.
internet, diskusi semester, dan • Bahan:
kelompok. ulangan semester. LKS/Gambar-
• Ciri-ciri pokok • Mengidentifika
kebijakan pemerintah si ciri-ciri pokok Gambar,
Bentuk instrumen: Transparan.,
Orde Baru. • Mengidentifikasi kebijakan
Laporan tertulis, cek floppy disk,
ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde
list, LKS, dan tes • Alat::
pemerintah Orde Baru Baru.
tertulis (PG dan OHP, LCD,
melalui studi pustaka, uraian). 3 X 45
• Dampak Komputer,
eksplorasi internet, Menit
menguatnya peran • Menganalisis Internet dan
diskusi kelompok.
negara terhadap dampak VCD
kehidupan menguatnya peran
masyarakat, politik, • Menganalisis negara terhadap
dan media masa pada dampak menguatnya kehidupan
masa Orde Baru. peran negara terhadap masyarakat pada
kehidupan masyarakat, masa Orde Baru.
politik, dan media masa
• Menganalisis
pada masa Orde Baru
dampak
menguatnya peran
negara terhadap
diskusi kelompok.
kehidupan politik
pada masa Orde
Baru.
302
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
• Mengalisis
dampak
menguatnya peran
negara terhadap
kehidupan media
masa pada masa
Orde Baru
2.2 Menganalisis Proses berakhirnya 8 X 45 • Bahan:

proses pemerintah Orde Baru Menit: LKS/Gambar-
berakhirnya dan terjadinya reformasi Gambar,
pemerintah Orde Uraian materi: Transparan.,
Baru dan • Pengaruh Perang • Menganalisis pengaruh • Mendeskripsikan Jenis tagihan: tugas floppy disk,
terjadinya Dingin terhadap Perang Dingin terhadap pengaruh Perang individu, tugas 3 X 45 • Alat::
reformasi. Indonesia. Indonesia melalui studi Dingin terhadap kelompok, unjuk Menit OHP, LCD,
pustaka, eksplorasi Indonesia. kerja, Komputer,
internet, diskusi ulangan harian, Internet dan
kelompok. ulangan tengah VCD
• Peran Bank Dunia, • Menjelaskan peran semester, dan
IMF, dan lembaga Bank Dunia, ulangan semester.
keuangan lainnya • Menganalisis peran lembaga
dalam kebijakan Bank Dunia, IMF, dan keuangan lainnya Bentuk instrumen:
ekonomi Indonesia lembaga keuangan dalam kebijakan Laporan tertulis, cek
serta perkembangan lainnya dalam kebijakan ekonomi setelah list, LKS, dan tes
modal asing setelah ekonomi Indonesia serta tahun 1965. tertulis (PG dan
tahun 1965. perkembangan modal uraian).
• Menjelaskan
asing setelah tahun
perkembangan
1965 melalui studi
modal asing
pustaka, eksplorasi
setelah tahun
internet, diskusi 3 X 45
1965 di Indonesia.
kelompok, dan Menit
• Faktor-faktor
presentasi.
penyebab munculnya • Menganalisis
tuntutan reformasi dan faktor-faktor
jatuhnya pemerintah penyebab
Orde Baru. • Menganalisis faktor- munculnya
faktor penyebab tuntutan
munculnya tuntutan reformasi dan
303
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
reformasi dan jatuhnya jatuhnya
• Krisis politik, pemerintah Orde Baru pemerintah Orde
ekonomi, dan sosial melalui studi pustaka, Baru.
dengan jatuhnya eksplorasi internet,
pemerintah Orde Baru. diskusi kelompok, dan
presentasi. • Menghubungkan
krisis politik,
• Keruntuhan • Mendiskusikan krisis ekonomi, dan
Pemerintah Orde Baru. politik, ekonomi, dan sosial dengan
sosial dengan jatuhnya jatuhnya
pemerintah Orde Baru. pemerintah Orde
Baru. 2 X 45
Menit
• Menganalisis (ulangan)
• Merekonstruksi jatuhnya
jatuhnya
Pemerintah Orde Baru
pemerintah Orde
secara kronologis melalui
Baru secara
studi pustaka, eksplorasi
kronologis.
internet, diskusi
kelompok, dan
presentasi.
2.3 Menganalisis Perkembangan politik 6 X 45 • Loebis
perkembangan dan ekonomi serta Menit Aboe Bakar.
politik dan perubahan masyarakat (1995).
ekonomi serta di Indonesia pada masa Kilas Balik
perubahan reformasi Revolusi,
masyarakat di Uraian materi: • Menganal • Meng Jenis tagihan: tugas Kenangan,
Indonesia pada • Perkembangan isis perkembangan analisis individu, tugas 3 X 45 Pelaku dan
masa reformasi politik setelah 21 Mei politik setelah 21 Mei perkembangan kelompok, unjuk Menit Saksi.
1998. 1998 melalui studi politik setelah kerja, Jakarta.
pustaka, eksplorasi 21 Mei 1998. ulangan harian, Penerbit.
internet, diskusi ulangan tengah Uneversitas
kelompok. semester, dan Indonesia.
• Kondisi sosial dan • Menje ulangan semester. • Bahan:
ekonomi masyarakat • Mengsnali laskan kondisi 1 X 45 LKS/Gambar-
di berbagai daerah sis kondisi sosial dan sosial dan Bentuk instrumen: Menit Gambar,
sejak reformasi. ekonomi masyarakat ekonomi Laporan tertulis, cek Transparan.,
masyarakat di list, LKS, dan tes 2 X 45 floppy disk,
304
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
di berbagai daerah berbagai daerah tertulis (PG dan Menit • Alat::
sejak reformasi sejak reformasi. uraian). (ulangan OHP, LCD,
melalui studi pustaka, Semester) Komputer,
eksplorasi internet, Internet dan
diskusi kelompok, dan VCD
presentasi.
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Program : Ilmu Pengetahuan sosial
Kelas Semester : XII/2
Standar Kompetensi: 3. Menganalisis perkembangan sejarah dunia sejak Perang Dunia II sampai dengan perkembangan
mutakhir..
305
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
3.1 Menganalisis Perkembangan sejarah 27 X 45 • Budiarto.M.
perkembangan dunia dan posisi Menit: (1991).
sejarah dunia dan Indonesia di tengah Dasar-
posisi Indonesia perubahan politik dan Dasar
di tengah ekonomi internasional Integrasi
perubahan politik setelah Perang Dunia II Ekonomi
dan ekonomi sampai dengan dan
internasional berakhirnya Perang • Menganalisis hubungan • Menghubungkan Jenis tagihan: tugas Harmonisas
setelah Perang Dingin dekolonisasi di Asia dan dekolonisasi di Asia individu, tugas 3 X 45 i Hukum
Dunia II sampai Uraian materi: Afrika dengan dan Afrika dengan kelompok, unjuk Menit Masyarakat
dengan • Dekolonisasi di Asia transformasi politik dan transformasi politik kerja, Eropa.
berakhirnya dan Afrika dengan sosial di berbagai negara dan sosial di ulangan harian, Jakarta.
Perang Dingin transformasi politik melalui studi pustaka, berbagai negara. ulangan tengah Penerbit.
dan sosial di berbagai eksplorasi internet, semester, dan CV.Akademi
negara setelah PD II. diskusi kelompok. ulangan semester. ka
• Menjelaskan Pressindo
hubungan Bentuk instrumen: 3 X 45 Bahan:
• Mendiskusikan hubungan perkembangan Laporan tertulis, cek Menit LKS/Gambar-
• Perkembangan perkembangan sistem sistem ekonomi list, LKS, dan tes Gambar,
sistem ekonomi ekonomi internasional internasional tertulis (PG dan Transparan.,
internasional dengan dengan perubahan dengan perubahan uraian). floppy disk,
perubahan politik dan politik dan ekonomi politik dan ekonomi Alat::
ekonomi Indonesia. Indonesia. Indonesia. OHP, LCD,
3 X 45 Komputer,
• Mengidentifikasi Menit Internet dan
• Faktor-faktor • Mengalisis faktor-faktor faktor-faktor VCD
penyebab terjadinya penyebab terjadinya penyebab
Perang Dingin. Perang Dingin melalui terjadinya Perang
studi pustaka, eksplorasi Dingin.
internet, diskusi 6 X 45
kelompok, dan Menit
• Hubungan presentasi. • Menghubungkan
pemerintah komunis di pemerintah
Cina, Perang Korea, • Mendiskusikan hubngan komunis di Cina
dan revolusi Kuba pemerintah komunis di dengan perluasan
dengan perluasan Cina, Perang Korea, dan Perang Dingin ke
Perang Dingin ke luar revolusi Kuba dengan luar Eropa.
306
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
Eropa. perluasan Perang Dingin • Menghubungkan
ke luar Eropa. pemerintah
komunis di Perang
Korea dengan
perluasan Perang 3 X 45
Dingin ke luar Menit
Eropa
• Hubungan Perang
Vietnam dengan • Menganlisis hubungan • Menghubungkan
perkembangan politik Perang Vietnam dengan Perang Vietnam
di Asia Tenggara. perkembangan politik di dengan
Asia Tenggara melalui perkembangan 3 X 45
studi pustaka, eksplorasi politik di Asia Menit
internet, diskusi Tenggara.
• Ciri-ciri politik luar kelompok, dan
negeri Indonesia. presentasi.
• Menjelaskan ciri-
ciri politik luar 4 X 45
• Mengidentifikasi ciri-ciri negeri Indonesia. Menit
politik luar negeri
• Kebijakan politik luar
Indonesia melalui studi 2 X 45
negeri Indonesia
pustaka, eksplorasi Menit
sebelum dan setelah
internet, diskusi (ulangan
peristiwa Gerakan 30 • Membandingkan
kelompok. Semester)
September 1965. kebijakan politik
luar negeri
• Menganlisis kebijakan Indonesia sebelum
politik luar negeri dan setelah
Indonesia sebelum dan peristiwa Gerakan
setelah peristiwa 30 September
Gerakan 30 September 1965.
1965 melalui studi
pustaka, eksplorasi
internet, diskusi
kelompok, dan
presentasi.
3.2 Menganalisis Perkembangan mutakhir 24 X 45 • Budiarto.
perkembangan sejarah dunia, Menit: M. (1991).
307
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
mutakhir sejarah Uraian materi: Dasar-
dunia, • Peristiwa-peristiwa • Menjelaskai peristiwa- • Mengidentifikasi Jenis tagihan: tugas Dasar
penting menjelang dan peristiwa penting peristiwa- individu, tugas 3 X 45 Integrasi
setelah berakhirnya menjelang dan setelah peristiwa kelompok, unjuk Menit Ekonomi
Perang Dingin. berakhirnya Perang penting kerja, dan
Dingin melalui studi menjelang dan ulangan harian, Harmonisas
pustaka, eksplorasi setelah ulangan tengah i Hukum
internet, dan diskusi berakhirnya semester, dan Masyarakat
• Munculnya kelompok. Perang Dingin. ulangan semester. Eropa.
nasionalisme baru dan 3 X 45 Jakarta.
persoalan etnisitas di Bentuk instrumen: Menit Penerbit.
berbagai kawasan • Mendiskusikan • Menjelaskan Laporan tertulis, cek CV.Akademi
dunia setelah munculnya nasionalisme munculnya list, LKS, dan tes ka
berakhirnya Perang baru dan persoalan nasionalisme tertulis (PG dan Pressindo
Dingin. etnisitas di berbagai baru di berbagai uraian).
kawasan dunia setelah kawasan dunia • Bahan:
berakhirnya Perang setelah LKS/Gambar-
Dingin. berakhirnya Gambar,
Perang Dingin. Transparan.,
• Mendeskripsikan floppy disk,
persoalan • Alat::
• Proses globalisasi etnisitas di 3 X 45 OHP, LCD,
setelah berakhirnya berbagai Menit Komputer,
Perang Dingin. kawasan dunia Internet dan
• Merekonstruksi proses setelah VCD
globalisasi setelah berakhirnya
berakhirnya Perang Perang Dingin.
Dingin. melalui studi
• Keberhasilan pustaka, eksplorasi • Merekonstruksi 3 X 45
ekonomi Jepang dan internet, diskusi proses Menit
pengaruhnya terhadap kelompok, dan globalisasi
tatanan politik dan presentasi. setelah
ekonomi dunia. berakhirnya
• Menganallisis Perang Dingin.
keberhasilan ekonomi
Jepang dan pengaruhnya 3 X 45
• Perubahan terhadap tatanan politik Menit
308
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
hubungan dan ekonomi dunia • Menjelaskan
internasional dari melalui studi pustaka, keberhasilan
Timur-Barat ke Utara- eksplorasi internet, ekonomi Jepang
Selatan. diskusi kelompok, dan dan pengaruhnya
presentasi. terhadap tatanan
politik dan
• Menganalisis perubahan ekonomi dunia. 3 X 45
hubungan internasional Menit
• Proses munculnya dari Timur-Barat ke
kecenderungan ikatan Utara-Selatan melalui • Menjelaskan
yang bersifat regional studi pustaka, eksplorasi perubahan
dan global. internet, diskusi hubungan
kelompok, dan diskusi internasional dari
kelompok. Timur-Barat ke
Utara-Selatan.
4 X 45
• Hubungan • Menganalisis proses Menit
perubahan di Eropa munculnya 2 X 45
Timur dengan kecenderungan ikatan Menit
• Menjelaskam
berakhirnya Perang yang bersifat regional (Ulangan
proses munculnya
Dingin. dan global. melalui studi semester)
kecenderungan
pustaka, eksplorasi
ikatan yang
internet, diskusi
bersifat regional
dan global.
kelompok
• Mendiskusikan
hubungan perubahan • Menjelaskan
yang terjadi di Eropa hubungan
Timur dengan perubahan yang
berakhirnya Perang terjadi di Eropa
Dingiin. Timur dengan
berakhirnya Perang
Dingin.
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
309
Program : Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan,
hingga terbentuknya negara kebangsaan
sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
1.1 Menganalisis Perkembangan negara 6 X 45 • Bahan:
perkembangan tradisional (Hindu- Menit: LKS/Gambar-
negara tradisional Buddha dan Islam) di Gambar,
(Hindu-Buddha Indonesia Transparan.,
dan Islam) di Uraian materi: • Menganalisis • Hipotesis Jenis tagihan: tugas floppy disk,
Indonesia • Hipotesis tentang hipotesis tentang proses Waisya tentang individu, tugas 1 X 45 • Alat::
proses masuk dan masuk dan proses masuk dan kelompok, unjuk Menit OHP, LCD,
berkembangnya berkembangnya agama berkembangnya kerja, Komputer,
agama dan dan kebudayaan Hindu- agama dan ulangan harian, Internet dan
kebudayaan Hindu- Buddha di kepulauan kebudayaan Hindu- ulangan tengah VCD
Buddha di kepulauan Indonesia melalui studi Buddha di kepulauan semester, dan
Indonesia. pustaka, eksplorasi Indonesia. ulangan semester.
internet, dan diskusi
kelompok. Bentuk instrumen: 1 X 45
• Menganalisis Laporan tertulis, cek Menit
• Negara-negara munculnya negara- list, LKS, dan tes
kerajaan Hindhu- • Menganalisis negara kerajaan tertulis (PG dan
Buddha di Indonesia. munculnya negara- Hindhu-Buddha di uraian).
negara kerajaan Hindhu- Indonesia.
Buddha di Indonesia
• Menganalisis
presentasi.
pertumbuhan dan
perkembangan awal
• Menganalisis Kerajaan Galuh di 1 X 45
pertumbuhan dan Ciamis, Jawa Barat. Menit
• Runtuhnya kerajaan- perkembangan Kerajaan
kerajaan bercorak Galuh di Ciamis, Jawa
• Mengidentifik
310
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
Hindu-Buddha. Barat. asi faktor-faktor
penyebab
runtuhnya
• Mengidentifikasi Kerajaan
faktor-faktor Majapahit
penyebab runtuhnya
• Proses awal kerajaan-kerajaan
penyebaran Islam di bercorak Hindu-
kepulauan Indonesia. Buddha melalui studi
pustaka, eksplorasi • Mendeskripsi
internet, diskusi kan pendapat para
kelompok, dan ahli tentang proses 1 X 45
presentasi. awal penyebaran Menit
Islam di kepulauan
• Negara-negara • Mendeskripsika Indonesia.
kerajaan Islam di n pendapat para ahli
Indonesia. tentang proses awal
penyebaran Islam di 1 X 45
kepulauan Indonesia • Saluran Menit
melalui studi pustaka, perdangan tentang
eksplorasi internet, proses masuk dan
dan diskusi kelompok. berkembangnya
agama dan
kebudayaan Islam 1 X 45
• Menganalisis
Menit
• Runtuhnya kerajaan- munculnya negara- di kepulauan
kerajaan bercorak Indonesia. (ulangan
negara kerajaan islam di
Islam. • Menganalisis Harian)
Indonesia melalui studi
pustaka, eksplorasi munculnya negara-
internet, diskusi negara kerajaan
kelompok, dan Islam di Indonesia.
presentasi.
• Menganalisis • Mengidentifik
pertumbuhan dan asi faktor-faktor
perkembangan Kerajaan penyebab
Goa-Tallo (disesuaikan runtuhnya
dengan wilayahnya). kerajaan
Goa(disesuaikan
311
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
• Mengidentifikasi dengan
faktor-faktor wilayahnya).
penyebab runtuhnya
kerajaan-kerajaan
bercorak Islam
presentasi.
1.2 Membandingkan Perkembangan 2 X 45 •

perkembangan masyarakat Indonesia di Menit: • Bahan:
masyarakat bawah penjajahan: dari LKS/Gambar-
Indonesia di masa VOC, Gambar,
bawah Pemerintahan Hindia Transparan.,
penjajahan: dari Belanda, Inggris, sampai floppy disk,
masa VOC, Pemerintahan • Alat::
Pemerintahan Pendudukan Jepang. • Membandingkan • Membandingkan Jenis tagihan: tugas OHP, LCD,
Hindia Belanda, Uraian materi: kebijakan pemerintah kebijakan individu, tugas 1 X 45 Komputer,
Inggris, sampai • Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pemerintah kolonial kelompok, unjuk Menit Internet dan
Pemerintahan kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan di Indonesia pada kerja, VCD
Pendudukan pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 melalui abad ke-19 dan awal ulangan harian,
Jepang. awal abad ke-20 serta studi pustaka, eksplorasi abad ke-20. ulangan tengah
dampaknya terhadap internet, diskusi semester, dan
huungan kelompok, dan diskusi ulangan semester. 1 X 45
antarmasyarakat kelas. Menit
dengan masyarakat, • Mendeskripsikan Bentuk instrumen:
masyarakat dengan • Menganalisis dampak dampak kebijakan Laporan tertulis, cek
pemerintah kolonial kebijakan pemerintah pemerintah kolonial list, LKS, dan tes
kolonial terhadap terhadap hubungan tertulis (PG dan
hubungan antarmasyarakat uraian).
antarmasyarakat dengan dengan masyarakat,
masyarakat, antarmasyarakat
antarmasyarakat dengan dengan pemerintah
pemerintah kolonial. kolonial.
1.3 Menganalisis Menganalisis proses 4 X 45 • Bahan:
312
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
proses kelahiran kelahiran dan Menit: LKS/Gambar-
dan perkembangan Gambar,
perkembangan nasionalisme Indonesia. Transparan.,
nasionalisme Uraian materi: • Mengklasifikasi ideologi- • Mengklasifikasi floppy disk,
Indonesia • Ideologi-ideologi ideologi yang ideologi-ideologi Jenis tagihan: tugas 2 X 45 • Alat::
yang berkembang berkembang pada masa yang berkembang individu, tugas Menit OHP, LCD,
pada masa pergerakan pergerakan nasional dan pada masa kelompok, unjuk Komputer,
nasional dan pengaruhnya terhadap pergerakan nasional kerja, Internet dan
pengaruhnya terhadap strategi organisasi dan pengaruhnya ulangan harian, VCD
strategi organisasi pergerakan kebangsaan terhadap strategi ulangan tengah
pergerakan Indonesia melalui studi organisasi semester, dan
kebangsaan Indonesia. pustaka, eksplorasi pergerakan ulangan semester.
internet, diskusi kebangsaan
kelompok, dan Indonesia. Bentuk instrumen:
presentasi. Laporan tertulis, cek 1 X 45
• Peristiwa-peristiwa list, LKS, dan tes Menit
penting yang • Menganalisis beberapa • Menganalisis tertulis (PG dan
mengakibatkan peristiwa penting yang beberapa peristiwa uraian).
munculnya kebijakan mengakibatkan penting yang 1 X 45
keras pemerintah munculnya kebijakan mengakibatkan Menit
kolonial terhadap keras pemerintah munculnya kebijakan (ulangan
pergerakan kolonial terhadap keras pemerintah harian)
kebangsaan Indonesia pergerakan kebangsaan kolonial terhadap
Indonesia melalui studi pergerakan
pustaka, eksplorasi kebangsaan
internet, diskusi Indonesia.
kelompok, dan
presentasi.
1.4 Menganalisis Terbentuknya negara 5 X 45 • Bahan:
terbentuknya Kebangsaan Indonesia. Menit: LKS/Gambar-
negara Uraian materi: Gambar,
Kebangsaan • Proses transformasi • Menganalisis proses • Menganalisis proses Jenis tagihan: tugas Transparan.,
Indonesia etnik, terbentuk dan transformasi etnik, transformasi etnik, individu, tugas 2 X 45 floppy disk,
berkem-bangnya iden- terbentuk dan terbentuk dan kelompok, unjuk Menit • Alat::
titas kebang-saan berkembangnya berkembangnya kerja, OHP, LCD,
Indonesia di berbagai identitas kebangsaan identitas ulangan harian, Komputer,
daerah. Indonesia di berbagai kebangsaan ulangan tengah Internet dan
313
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
daerah melalui studi Indonesia di semester, dan VCD
pustaka, eksplorasi berbagai daerah. ulangan semester.
internet, diskusi
kelompok, dan Bentuk instrumen:
• Ideologi-ideologi presentasi. • Menganalisis Laporan tertulis, cek 2 X 45
yang berkembang ideologi-ideologi list, LKS, dan tes Menit
pada masa pergerakan • Menganalisis ideologi- yang berkembang tertulis (PG dan 1 X 45
nasional dan ideologi yang pada masa uraian). Menit
pengaruhnya terhadap berkembang pada masa pergerakan nasional (ulangan
strategi organisasi pergerakan nasional dan dan pengaruhnya semester)
pergerakan pengaruhnya terhadap terhadap strategi
strategi organisasi organisasi
pergerakan kebangsaan pergerakan
Indonesia melalui studi kebangsaan
pustaka, eksplorasi Indonesia.
internet, diskusi
kelompok, dan
presentasi.
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Standar Kompetensi: 2. Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
1 Merekonstruksi Merekonstruksi 6 X 45 • Bahan:
perkembangan perkembangan Menit: LKS/Gambar-
masyarakat masyarakat Indonesia Gambar,
Indonesia sejak sejak proklamasi hingga Transparan.,
proklamasi Demokrasi Terpimpin floppy disk,
hingga Uraian materi: • Menganalisis • Mendeskripsikan Jenis tagihan: tugas • Alat::
Demokrasi • Peristiwa-peristiwa peristiwa peristiwa individu, tugas 2 X 45 OHP, LCD,
Terpimpin kelompok, unjuk Menit
314
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
penting sekitar penting(peristiwa Rengadengklok kerja, Komputer,
proklamasi. Rengasdengklok, dalam ulangan harian, Internet dan
perumusan naskah, hubungannya ulangan tengah VCD
dan pemebentukan dengan semester, dan
lembaga negara) perumusan ulangan semester.
sekitar proklamasi naskah
melalui studi proklamasi. Bentuk instrumen:
pustaka, eksplorasi • Merekonstruksi Laporan tertulis, cek
internet, diskusi peristiwa- list, LKS, dan tes 1 X 45
• Makna proklamasi kelompok, dan peristiwa sekitar tertulis (PG dan Menit
bagi bangsa Indonesia. presentasi. proklamasi. uraian).
• Menganalisis makna
proklamasi bagi • Menganalisis
• Perkembangan bangsa Indonesia makna
kehidupan politik sejak melalui studi proklamasi bagi
proklamasi hingga pustaka, eksplorasi bangsa Indonesia.
Demokrasi Terpimpin. internet, diskusi
kelompok, dan
presentasi.
• Merekonstruksi
perkembangan
• Merekonstruksi kehidupan sosial 2 X 45
• Perkembangan perkembangan dan budaya Menit
demokrasi Indonesia kehidupan politik sejak masyarakat
sejak demokrasi liberal proklamasi hingga Indonesia sejak
hingga Demkrasi Demokrasi Terpimpin proklamasi hingga 1 X 45
Terpimin.. melalui studi pustaka, Demokrasi Menit
eksplorasi internet, Terpimpin (ulangan
harian)
presentasi. • Mendekripsikan
perkembangan
• Merekonstruksi demokrasi
perkembangan Indonesia sejak
demokrasi Indonesia Demokrasi Liberal
sejak demokrasi liberal hingga Demokrasi
hingga Demkrasi Terpimpin.
Terpimin melalui studi
315
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
pustaka, eksplorasi
internet, diskusi
kelompok, dan
presentasi.
2.2 Menganalisis Menganalisis pergantian 11 X 45 • Bahan:
pergantian pemerintahan dari Menit: LKS/Gambar-
pemerintahan Demokrasi Terpimpin Gambar,
dari Demokrasi sampai lahirnya Orde Transparan.,
Terpimpin sampai Baru. floppy disk,
lahirnya Orde Uraian materi: • Menganalisis • Menganalisis Jenis tagihan: tugas • Alat::
Baru • Proses peralihan proses peralihan proses peralihan individu, tugas 2 X 45 OHP, LCD,
kekuasaan politik kekuasaan politik kekuasaan politik kelompok, unjuk Menit Komputer,
setelah peristiwa setelah peristiwa setelah peristiwa kerja, Internet dan
Gerakan 30 Gerakan 30 September Gerakan 30 ulangan harian, VCD
September PKI. 1965 PKI melalui studi September 1965 ulangan tengah
pustaka, eksplorasi PKI semester, dan
internet, diskusi ulangan semester.
kelas. Bentuk instrumen: 1 X 45
• Ciri-ciri pokok • Mendiskripsika Laporan tertulis, cek Menit
kebijakan pemerintah n ciri-ciri pokok list, LKS, dan tes
Orde Baru. • Mengidentifikasi kebijakan tertulis (PG dan
ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde uraian). 1 X 45
pemerintah Orde Baru Baru. Menit
melalui studi pustaka, (ulangan
eksplorasi internet, harian)
• Dampak
presentasi. 5 X 45
menguatnya peran • Menganalisis
negara di segala aspek dampak Menit
kehidupan masyarakat • Menganalisis menguatnya peran
pada masa Orde Baru Dampak menguatnya negara terhadap
(politik, teknologi, dan peran negara di segala kehidupan politik
komunikasi). aspek kehidupan pada masa Orde
masyarakat pada masa Baru.
Orde Baru(politik, • Menganalisis
tenologi, dan dampak
komunikasi) melalui menguatnya peran 2 X 45
Menit
316
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
studi pustaka, negara dalam (ulangan
eksplorasi internet, kehidupan politik semester)
diskusi kelompok, dan pada masa Orde
presentasi. Baru.
• Menganaisis
dampak
menguatnya peran
negara terhadap
perkembangan
teknologi dan
komunikasi pada
masa Orde Baru
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Kelas Semester : XII / 1
Standar Kompetensi: 1 Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi sampai masa Reformasi.
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
8 X 45 • Bahan:
1.1 Merekonstruksi Menit: LKS/Gambar-
perkembangan Gambar,
masyarakat Transparan.,
Indonesia pada Perkembangan floppy disk,
masa Orde Baru masyarakat Indonesia • Alat::
317
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
pada masa Orde Baru. OHP, LCD,
Uraian materi: • Mendiskusikan proses • Merjelaskan proses Jenis tagihan: tugas Komputer,
• Proses pertumbuhan pertumbuhan dan pertumbuhan serta individu, tugas 2 X 45 Internet dan
serta mobilitas mobilitas penduduk serta mobilitas penduduk kelompok, unjuk Menit VCD
penduduk dan perkembangan pada masa Orde kerja,
perkembangan masyarakat intlektual Baru. ulangan harian,
masyarakat intlektual pada masa Orde. • Menjelaskan ulangan tengah
pada masa Orde Baru. perkembangan semester, dan
masyarakat ulangan semester.
intlektual pada masa
Orde Baru. Bentuk instrumen:
• Dampak revolusi • Menganalisis dampak Laporan tertulis, cek 3 X 45
hijau dan revolusi hijau dan list, LKS, dan tes Menit
industrialisasi terhadap • Menjelaskan dampak tertulis (PG dan
industrialisasi revolusi hijau dan
terhadap perubahan perubahan teknologi dan uraian).
lingkungan di berbagai industrialisasi
teknologi dan terhadap perubahan
lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde
Baru melalui studi teknologi dan
daerah pada masa lingkungan di
Orde Baru pustaka, eksplorasi 2 X 45
internet, diskusi berbagai daerah Menit
kelompok, dan pada masa Orde
presentasi. Baru.
1 X 45
• Respon masyarakat • Menjelaskan respon
Indonesia terhadap • Menganalisis respon masyarakat
Menit
masyarakat Indonesia (ulangan
perubahan dunia ke Indonesia terhadap
terhadap perubahan harian)
arah globalisasi di perubahan dunia ke
bidang teknologi. dunia ke arah globalisasi
arah globalisasi di
di bidang teknologi
bidang teknologi.
presentasi.
1.2 Merekonstruksi Perkembangamu 9 X 45 • Bahan:
perkembangan pengetahuan dan Menit: LKS/Gambar-
masyarakat teknologi serta Gambar,
Indonesia pada perubahan dunia Transparan.,
masa Reformasi internasional setelah floppy disk,
318
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
Perang Dunia II dan • Mengidentifikasi • Menjelaskan • Alat::
Perang Dingin. faktor-faktor penyebab faktor-faktor 2 X 45 OHP, LCD,
Uraian materi: terjadinya Perang Dingin penyebab terjadinya Jenis tagihan: tugas Menit Komputer,
• Faktor-faktor melalui studi pustaka, Perang Dingin. individu, tugas Internet dan
penyebab terjadinya eksplorasi internet, kelompok, unjuk VCD
Perang Dingin. diskusi kelompok, dan kerja,
diskusi kelas. ulangan harian,
• Menghubungk ulangan tengah
an perkembangan semester, dan 2 X 45
• Mendiskusikan teknologi ulangan semester. Menit
• Perkembangan hubungan persenjataan dan
teknologi persenjataan perkembangan teknologi ruang angkasa Bentuk instrumen:
dan ruang angkasa persenjataan dan ruang dengan kondisi Laporan tertulis, cek
dengan kondisi angkasa dengan kondisi keamanan dunia list, LKS, dan tes
keamanan dunia pada keamanan dunia pada pada masa Perang tertulis (PG dan
masa Perang Dingin. masa Perang Dingin. Dingin. uraian). 1 X 45
• Merekonstruksi Menit(ulang
kan perkembangan an harian)
teknologi
persenjataan Perang
Dingin. 2 X 45
• Perkembangan • Mendiskusikan Menit
teknologi, komunikasi, perkembangan teknologi • Merekonstruksi 2 X 45
dan informasi menuju komunikasi, dan
kan perkembangan Menit
proses globalisasi. informasi menuju proses
teknologi (ulangan
globalisasi.
komunikasi, dan semester)
informasi menuju
proses globalisasi.
319
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Kelas Semester : XII / 2
Standar Kompetensi: 2. Menganalisi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20.
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
2.1 Menganalisis Perkembangamu 8 X 45 • Bahan:
perkembangan pengetahuan dan Menit: LKS/Gambar-
ilmu teknologi serta Gambar,
pengetahuan dan perubahan dunia Transparan.,
teknologi serta internasional setelah floppy disk,
perubahan dunia Perang Dunia II dan • Mengidentifikasi • menjelaskan faktor- • Alat::
internasional Perang Dingin.. faktor-faktor penyebab faktor penyebab 1 X 45 OHP, LCD,
setelah Perang Uraian materi: terjadinya Perang Dingin terjadinya Perang Jenis tagihan: tugas Menit Komputer,
Dunia II dan • Faktor-faktor melalui studi pustaka, Dingin. individu, tugas Internet dan
Perang Dingin.. penyebab terjadinya eksplorasi internet, kelompok, unjuk VCD
Perang Dingin. diskusi kelompok, dan kerja,
diskusi kelompok. ulangan harian,
• Menghubungkan ulangan tengah
perkembangan semester, dan 3 X 45
• Mendiskusikan teknologi ulangan semester. Menit
• Perkembangan hubungan persenjataan dan
teknologi persenjataan perkembangan teknologi ruang angkasa Bentuk instrumen:
dan ruang angkasa persenjataan dan ruang dengan kondisi Laporan tertulis, cek
dengan kondisi angkasa dengan kondisi keamanan dunia list, LKS, dan tes
keamanan dunia pada keamanan dunia pada pada masa Perang tertulis (PG dan
masa Perang Dingin. masa Perang Dingin. Dingin. uraian).
3 X 45
Menit
320
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
• Menganalisis • Menjelaskan
• Perkembangan perkembangan perkembangan
teknologi, komunikasi, perkembangan teknologi, teknologi,
dan informasi menuju komunikasi, dan komunikasi, dan
proses globalisasi. informasi menuju proses informasi menuju 1 X 45
globalisasi. proses globalisasi. Menit
(ulangan
harian)
2.2 Menganalisis Perkembangan ilmu 9 X 45

perkembangan pengetahuan dan Menit:
ilmu teknologi di Indonesia. • Bahan:
pengetahuan dan Uraian materi: • Mendiskusikan hubungan • Menghubungk Jenis tagihan: tugas LKS/Gambar-
teknologi di • Perkembangan revolusi hijau dengan an revolusi hijau individu, tugas 3 X 45 Gambar,
Indonesia revolusi hijau di perubahan teknologi dan dengan perubahan kelompok, unjuk Menit Transparan.,
Indonesia pada lingkungan di berbagai teknologi dan kerja, floppy disk,
masa Orde Baru. daerah pada masa Orde lingkungan di ulangan harian, • Alat::
Baru melalui studi berbagai daerah ulangan tengah OHP, LCD,
pustaka, eksplorasi pada masa Orde semester, dan 1 X 45 Komputer,
internet, diskusi Baru. ulangan semester. Menit Internet dan
kelompok, dan diskusi (ulangan VCD
• Perkembangan kelas. Bentuk instrumen: harian
transportasi, • Mendiskusikan • Menjelaskan Laporan tertulis, cek
komunikasi, dan perkembangan perkembangan list, LKS, dan tes
Industrialisasi di transportasi, komunikasi, transportasi di tertulis (PG dan 3 X 45
Idonesia sejak Orde dan Industrialisasi di Idonesia sejak Orde uraian). Menit
Baru sampai Indonesia sejak Orde Baru sampai
reformasi. Baru sampai reformasi. reformasi.
• Menjelaskan
. perkembangan
komunikasi di 1 X 45
Indonesia sejak Orde Menit
Baru sampai (ulangan
reformasi. harian
• Menjelaskan
perkembangan
Industrialisasi di 1X 45 Menit
(ulangan
321
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
Indonesia sejak Orde semester)
Baru sampai
reformasi.
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Program : Bahasa
Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional
322
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
1.1 Menganalisis Perkembangan 24 X 45 • Bahan:
perkembangan kehidupan negara- Menit: LKS/Gambar-
kehidupan negara kerajaan Gambar,
negara-negara (Hindu-Buddha dan Transparan.,
kerajaan (Hindu- Islam) di Indonesia. • Menganalisis Hipotesis • Menganalisis floppy disk,
Buddha dan Uraian materi: tentang proses masuk Hipotesis tentang Jenis tagihan: tugas • Alat::
Islam) di • Hipotesis tentang dan berkembangnya proses masuk dan individu, tugas 2 X 45 OHP, LCD,
Indonesia. proses masuk dan agama dan kebudayaan berkembangnya kelompok, unjuk kerja, Menit Komputer,
berkembangnya Hindu-Buddha di agama dan ulangan harian, Internet dan
agama dan kepulauan Indonesia kebudayaan Hindu- ulangan tengah VCD
kebudayaan Hindu- melalui studi pustaka, Buddha di kepulauan semester, dan ulangan
Buddha di kepulauan eksplorasi internet, Indonesia. semester.
Indonesia. diskusi kelompok, dan
diskusi kelas Bentuk instrumen:
Laporan tertulis, cek 2 X 45
list, LKS, dan tes Menit
• Mengidentifikasi fakta- • Mengidentifikasi tertulis (PG dan
• Interaksi masyarakat fakta tentang proses fakta-fakta tentang uraian).
di berbagai daerah interaksi masyarakat di proses interaksi
dengan tradisi Hindu- berbagai daerah dengan masyarakat di
Buddha. tradisi Hindu-Buddha di daerah Bali dengan
bidang ritual keagamaan tradisi Hindu-Buddha
melalui studi pustaka, di bidang ritual
eksplorasi internet, keagamaan.
diskusi kelompok, dan 2 X 45
presentasi. Menit
• Perkembangan tradisi
Hindu-Buddha di • Mendeskripsikan • Mendeskripsikan
kepulauan Indonesia. perkembangan tradisi perkembangan
masyarakat Hindu- tradisi masyarakat
Buddha di kepulauan Hindu-Buddha di
Indonesia melalui studi kepulauan Indonesia. 2 X 45
• Ciri-ciri Hinduisme dan pustaka, eksplorasi Menit
Buddhisme di internet, diskusi
Indonesia berdasarkan kelompok, dan • Mengidentifikasi ciri- 2 X 45
arsitektur monumen presentasi. ciri Hinduisme di Menit
keagamaan. Indonesia (ulangan
harian)
323
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
• Mengidentifikasi ciri-ciri berdasarkan
• Keberlanjutan tradisi Hinduisme di Indonesia arsitektur monumen 2 X 45
Hindu-Buddha di berdasarkan arsitektur keagamaan. Menit
dalam masyarakat di monumen keagamaan.
daerah-daerah • Mendeskripsikan
tertentu setelah keberlanjutan tradisi
runtuhnya kerajaan • Mendeskripsikan Hindu-Buddha di
Hindu-Buddha. keberlanjutan tradisi dalam masyarakat di
Hindu-Buddha di dalam daerah-daerah
masyarakat di daerah- tertentu setelah
runtuhnya kerajaan 2 X 45
daerah tertentu setelah
• Pendapat para ahli Hindu-Buddha. Menit
runtuhnya kerajaan
tentang proses awal Hindu-Buddha melalui
penyebaran Islam di studi pustaka, eksplorasi
kepulauan Indonesia. internet, diskusi • Mendeskripsikan
kelompok, dan pendapat para ahli
presentasi. tentang proses awal
penyebaran Islam di
kepulauan 2 X 45
• Tempat-tempat dan • Mendeskripsikan Indonesia. Menit
bukti-bukti awal pendapat para ahli
penyebaran Islam di tentang proses awal
Indonesia. penyebaran Islam di
kepulauan Indonesia • Mengidentifikasi
melalui studi pustaka, melalui peta tempat-
eksplorasi internet, tempat dan bukti-
diskusi kelompok, dan bukti awal 2 X 45
presentasi. penyebaran Islam di Menit
• Perkembangan tradisi
Islam di berbagai Indonesia.
daerah dari abad ke- • Mengidentifikasi melalui
15 sampai abad ke- peta tempat-tempat dan
18. bukti-bukti awal
penyebaran Islam di • Mendeskripsikan
Indonesia melalui studi perkembangan
pustaka, eksplorasi tradisi Islam di
internet, diskusi berbagai daerah dari 2 X 45
kelompok, dan abad ke-15 sampai Menit
324
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
• Ciri-ciri pokok sistem presentasi. abad ke-18 di
dan struktur sosial bidang perayaan
masyarakat di • Mendeskripsikan hari-hari besar
kerajaan-kerajaan perkembangan tradisi Islam.
bercorak Islam di Islam di berbagai
berbagai daerah. daerah dari abad ke-15
sampai abad ke-18 di • Mengidentifikasi ciri- 2 X 45
bidang perayaan hari- ciri pokok sistem Menit
hari besar Islam melalui dan struktur sosial
studi pustaka, eksplorasi masyarakat di 2 X 45
• Perkembangan internet, diskusi kerajaan-kerajaan Menit
pendidikan, kesenian, kelompok, dan bercorak Islam di (ulangan
dan kesusastraan di presentasi. berbagai daerah. harian)
kerajaan-kerajaan
bercorak Islam di
Indonesi. • Mengidentifikasi ciri-ciri • Mendeskripsikan
pokok sistem dan perkembangan
struktur sosial pendidikan dan
masyarakat di kerajaan- kesenian di
kerajaan bercorak Islam kerajaan-kerajaan
di berbagai daerah bercorak Islam di
melalui studi pustaka, Indonesia.
presentasi.
• Mendeskripsikan
perkembangan
pendidikan dan
kesenian di kerajaan-
kerajaan bercorak Islam
di Indonesia melalui
studi pustaka, eksplorasi
internet, diskusi
kelompok, dan
presentasi.
1.2 Menganalisis Perkembangan 10 X 45 • Bahan:
325
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
perkembangan kebudayaan Hindu- Menit: LKS/Gambar-
kebudayaan Buddha di Nusantara Gambar,
Hindu-Buddha terutama dalam bidang Transparan.,
dan Islam di bahasa dan karya floppy disk,
Nusantara sastra. • Menganalisis perpaduan • Menganalisis Jenis tagihan: tugas • Alat::
terutama dalam Uraian materi: tradisi lokal dan Hindu- perpaduan tradisi individu, tugas 2 X 45 OHP, LCD,
bidang bahasa • Perpaduan tradisi Buddha dalam institusi lokal dan Hindu- kelompok, unjuk kerja, Menit Komputer,
dan karya sastra lokal dan Hindu- sosial masyarakat di Buddha dalam ulangan harian, Internet dan
Buddha dalam berbagai daerah melalui institusi sosial di ulangan tengah VCD
institusi sosial studi pustaka, eksplorasi masyarakat Bromo, semester, dan ulangan
masyarakat di internet, diskusi Badui, Nias, dll. semester.
berbagai daerah. kelompok, dan diskusi
kelas. Bentuk instrumen:
• Menganalisis list, LKS, dan tes
• Menganalisis perpaduan perpaduan tradisi tertulis (PG dan
• Perpaduan tradisi tradisi lokal dan Hindu- lokal dan Hindu- uraian).
lokal dan Hindu- Buddha dalam bidang Buddha dalam
Buddha dalam bidang kesusastraan di bidang kesusastraan
kesusastraan di berbagai daerah melalui khususnya cerita
berbagai daerah studi pustaka, eksplorasi epos di berbagai
internet, diskusi daerah
kelompok, dan
presentasi.
Perkembangan
kebudayaan Islam di
Nusantara terutama 2 X 45
dalam bidang bahasa Menit
dan karya sastra. • Menganalisis proses
Uraian materi: percampuran
• Proses percampuran • Menganalisis proses kepercayaan lokal,
kepercayaan lokal, percampuran Hindu-Buddha, dan
Hindu-Buddha, dan kepercayaan lokal, Islam dalam
Islam dalam Hindu-Buddha, dan kehidupan
kehidupan Islam dalam kehidupan keagamaan
326
Sumber
Alokasi
waktu
/ Alat
keagamaan keagamaan masyarakat masyarakat di 2 X 45
masyarakat di di kerajaan-kerajaan kerajaan-kerajaan Menit
kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui bercorak Islam.
bercorak Islam. studi pustaka, eksplorasi
internet, diskusi
kelompok, dan • Menganalisis
presentasi. perpaduan tradisi
• Perpaduan tradisi lokal dan Islam
lokal dan Islam dalam • Mengianalisis dalam institusi sosial 2 X 45
institusi sosial perpaduan tradisi lokal masyarakat seperti Menit
masyarakat di dan Islam dalam institusi Sekaten (Yogya),
berbagai daerah. sosial masyarakat di grebeg maulud, dst 2 X 45
berbagai daerah melalui sesuaikan dengan Menit
studi pustaka, eksplorasi tradisi masing- (ulangan
internet, diskusi masing daerah. semester)
• Perpaduan tradisi kelompok, dan • Menganalisis
lokal dan Islam dalam presentasi. perpaduan tradisi
bidang kesusastraan lokal dan Islam
di berbagai daerah dalam bidang
• Menganalisis perpaduan kesusastraan seperti
tradisi lokal dan Islam karya sastra pada
dalam bidang masa Sultan Agung,
kesusastraan di dst (sesuaikan
berbagai daerah melalui dengan daerah
studi pustaka, eksplorasi masing-masing).
internet, diskusi
kelompok, dan
presentasi.
327
SILABUS
Nama Sekolah : SMA NEGERI 56 JAKARTA
Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas
:X
Semester :1
328
Sumber
Standar Kompetensi Alokasi Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Indikator Kegiatan Penilaian Waktu
Pembelaj Pembelajar (menit)
aran an
1 2 3 4 5 7 8
6
MENDENGAR
KAN 1.1 Mengidentifik Identitas Diri
Memahami asi bunyi, Kehidupan KD 1
wacana lisan ujaran (kata, Sekolah • Menentukan huruf • Mendengarkan • Pengen Buku
berbentuk frasa atau • Huruf hijaiyah sesuai dengan bunyi huruf alan Yang
Jenis :
paparan atau kalimat ) Hijaiyyah bunyi yang didengar hijaiyah huruf memuat
Tugas
dialog dalam suatu 18 x 45 tema
sederhana konteks
‫ابتثج‬ • Melafalkan huruf-huruf • Menirukan bunyi individu
• Identit terkait,
hijaiyah dengan fasih huruf hijaiyah Test :
tentang
identitas diri
dengan ... • Membedakan huruf- • Menentukan praktek as diri 8 gambar
dan kaset
mencocokkan • Wacana yang Ulangan x 45
dan kehidupan huruf hijaiyah yang huruf-huruf
dan memuat kosa harian • Kehidu
sekolah membedakan memiliki makhraj yang hijaiyah yang
kata, pola pan
secara tepat hampir sama memiliki makhraj
kalimat dan Sekolah
• Melafalkan huruf-huruf yang hampir
ungkapan 42 x 45
hijaiyyah dengan sama
. komunikatif
sesuai tema,
makhraj yang tepat • Mempraktekkan
bunyi-bunyi huruf
misalnya :
hijaiyah yang
‫صباح الخير‬ memiliki
kemiripan
‫كيف‬ makhrajnya
‫حالك ؟‬
‫من انت ؟‬
‫ما اسمك؟‬
‫ انت‬,‫الن‬
‫فى‬
329
Sumber
Kompetensi Dasar
aran an
1 2 3 4 5 7 8
6
KD 2
1.2 Memperoleh Qawaid: • Menentukan informasi • Mendengarkan
informasi ‫ السم‬: umum/tema dari
wacana lisan
wacana lisan
dengan
umum, Tugas
informasi ‫الضمير‬ • Menentukan informasi menggunakan
tertentu dan tertentu/kata kunci dari berbagai media
atau rinci dari
‫المنفصلة‬ wacana lisan. (ucapan guru atau
berbagai ‫ انا – انت‬: • Menentukan informasi tape)
bentuk rinci dari wacana lisan. • Mendiskusikan isi
wacana lisan ‫ هي‬-‫– هو‬ wacana lisan
sederhana - ‫ نحن‬- • Menuliskan isi
secara tepat wacana lisan
–‫ن‬ ّ ‫ ه‬- ‫هم‬ secara umum
‫هما‬ • Memaparkan isi
wacana lisan
‫والستفها‬ secara umum
– ‫ ما‬: ‫م‬
‫ أ‬- ‫ماذا‬
– ‫من – هل‬ َ
‫اين – كيف‬
‫ كم‬- ‫– متى‬
‫حرف‬
،‫ من‬: ‫الجر‬
،‫ على‬،‫الى‬
330
Sumber
Kompetensi Dasar
aran an
1 2 3 4 5 7 8
6
BERBICARA BERBICARA
KD 1 Berbicara
Mengungkapka 2.1 Menyampaika
• Menirukan ujaran • Mendengarkan
n informasi n berbagai
(kata,frasa, kalimat) wacana lisan
secara lisan informasi
dengan tepat • Mengulangi/meni
dalam bentuk secara lisan Jenis :
paparan atau dengan lafal • Melafalkan ujaran rukan
dialog yang tepat (kata,frasa, kalimat) ujaran(kata/frasa/
sederhana dalam kalimat dengan intonasi yang kalimat) Praktek
tentang sederhana tepat • Menjawab secara
identitas diri sesuai • Menyampaikan lisan mengenai isi Ulangan
dan kehidupan konteks yang informasi sederhana wacana dengan harian
sekolah mencerminka sesuai konteks tepat
n kecakapan • Menceritakan
berbahasa kembali isi
yang santun wacana
• Bercerita sesuai
tema
2.2 Melakukan
KD 2
dialog
sederhana  Mengajukan pertanyaan • Mengajukan Jenis :
dengan sesuai konteks pertanyaan Tugas
lancar yang Menjawab pertanyaan kepada teman di individu/
mencerminka sesuai konteks kelas kelompok
n kecakapan • Menceritakan • Menjawab Test :
berkomunikas keadaan/kegiatan sesuai pertanyaan yang praktik
i santun dan konteks diajukan lawan Bentuk :
tepat • Melakukan percakapan bicara wawancara,
sesuai konteks • Melakukan bermain
331
Sumber
Kompetensi Dasar
aran an
1 2 3 4 5 7 8
6
Membaca
MEMBACA MEMBACA
KD 1
Memahami 3.1 Mengidentifik
 Menentukan bentuk • Mengenal
wacana tulis asi bentuk
wacana tulis bentuk wacana
berbentuk dan tema Jenis:
tulis
paparan atau wacana Tugas
dialog sederhana  Menentukan tema • Menentukan
kelompok
sederhana secara tepat wacana tulis tema wacana
Bentuk:
tentang tulis
Diskusi
identitas diri KD 2
3.2 Memperoleh
dan kehidupan  Menentukan informasi  Membaca wacana Jenis :
informasi
sekolah umum/tema dari wacana tulis Tugas
umum,
tulis.  Membuat kelompok
informasi
tertentu dan  Menentukan informasi asosiogram Bentuk:
atau rinci dari tertentu/kata kunci dari tentang wacana Diskusi
wacana tulis wacana tulis yang dibaca Test tulis
sederhana  Menentukan informasi dalam kerja Bentuk:
rinci dari wacana tulis kelompok Memilih
 Menafsirkan makna  Menentukan dan
kata/ungkapan sesuai informasi umum menjawab
konteks  Menentukan Ulangan
 Menjawab pertanyaan informasi tertentu harian
mengenai informasi dalam kerja
tertentu dari wacana tulis kelompok
 Mencocokkan tulisan  Menyusun
dengan gambar/bagan/ guntingan-
denah dsb. guntingan kalimat
 Menjawab menjadi wacana
pertanyaan mengenai dalam kerja
332
Sumber
Kompetensi Dasar
aran an
1 2 3 4 5 7 8
6
MENULIS
Menulis
Mengungkapka MENULIS
KD 1
n informasi 4.1 Menulis kata,
secara tertulis frasa,dan kalimat  Menulis huruf • Menulis huruf
dalam dengan huruf, hijaiyah sesuai dengan hijaiyah Jenis:
bentuk ejaan dan tanda kaidah penulisan bahasa • Merangkai huruf Tugas
paparan atau baca yang tepat Arab hijaiyah individu
dialog  Merangkai atau • Menuliskan Test : tulis
sederhana menyambung huruf tanda baca pada Bentuk
tentang hijaiyah sesuai dengan kata-kata yang uraian
identitas diri 4.2 kaidah penulisan bahasa didiktekan guru terbatas
dan kehidupan Mengungkapkan Arab • Menulis kata- Ulangan
sekolah informasi secara  Menentukan tanda kata, frasa atau harian
tertulis dalam baca dengan tepat kalimat yang
kalimat  Menulis kata-kata, didiktekan guru
sederhana sesuai frasa atau kalimat sesuai
konteks yang konteks
mencerminkan
kecakapan KD 2 • Melengkapi
menggunakan  Menyusun kata / wacana dengan Jenis:
kata,frasa frasa menjadi kalimat kosa kata yang Tugas
dengan huruf, dengan struktur yang tersedia individu
ejaan , tanda tepat • Menyusun Test: tulis
baca dan struktur  Menyusun frasa/kalimat yang Bentuk
yang tepat frasa/kalimat yang tersedia menjadi uraian
tersedia menjadi wacana sebuah paragraf Ulangan
harian
 Membuat wacana • Membuat cerita
sederhana dengan tanda berdasarkan
333
Jakarta, ... Juni 2006
Mengetahui/menyetujui: Penyusun,
Kepala Sekolah, Guru Bahasa Arab,
Drs. Edeng Kusniadi Siti Alawiyah

NIP. 131 598 783
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : KIMIA
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (untuk UH 2 jam)
Aloka Sumber
Kompetensi Materi si /
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Wakt bahan/
u alat
 Perkembanga • Membandingkan • Jenis 2 jam Sumber
1.1. Memahami • Mengkaji
n tabel periodik perkembangan tabel tagihan: Buku
struktur atom literatur tentang perkembangan
unsur. periodik unsur untuk Tugas kimia,
berdasarkan tabel periodik unsur dalam kerja
mengidentifikasi kelompok Tabel
teori atom kelompok.
kelebihan dan Kuis periodik
Bohr, sifat-sifat • Presentasi hasil kekurangannya. Ulangan ,
unsur, massa kajian untuk menyimpulkan
• Menjelaskan dasar • Bentuk Kartu
atom relatif, dasar pengelompokkan unsur-
pengelom-pokan unsur- instrumen unsur
dan sifat-sifat unsur.
periodik unsur unsur. Laporan Bahan
334
Aloka Sumber
u alat
tertulis Lembar
dalam tabel  Struktur atom • Mengkaji tabel • Menentukan partikel 2 jam
Penilaian
periodik serta periodik unsur untuk dasar (proton, elektron sikap
menyadari menentukan partikel dasar, dan netron)
keteraturannya, konfigurasi elektron, massa
melalui atom relatif. • Menentukan konfigurasi
pemahaman elektron dan elektron
konfigurasi • Mengidentifikas valensi
elektron i unsur ke dalam isotop, isobar
dan isoton melalui kerja • Menentukan massa
kelompok. atom relatif
berdasarkan tabel
periodik
• Mengklasifikasikan
unsur ke dalam isotop,
isobar dan isoton)
 Sifat fisik dan • Mengamati 2 jam
• Mengklasifikasikan
sifat kimia beberapa unsur untuk
unsur ke dalam logam,
unsur membedakan sifat logam, non
non logam dan
 Sifat logam dan metaloid.
metaloid.
keperiodikan • Mengkaji
• Menganalisis tabel,
unsur keteraturan jari-jari atom, energi
grafik untuk
ionisasi, afinitas elektron dan
menentukan
keelektronegatifan unsur-unsur
keteraturan jari-jari
seperiode dan segolongan
atom, energi ionisasi,
berdasarkan data atau grafik
affinitas elektron dan
dan nnomor atom melalui
keelektronegatifan
diskusi kelompok.
• Menghubungka
n keteraturan sifat jari-jari atom,
energi ionisasi, afinitas elektron
dan keelektronegatifan.
335
Aloka Sumber
u alat
2 jam
 Perkembanga • Mengkaji • Menjelaskan
n teori atom literatur tentang perkembangan perkembangan teori
mulai dari teori atom (di rumah setelah atom untuk
Dalton sampai ditugaskan pada pertemuam menunjukkan
dengan teori sebelumnya). kelemahan dan
Atom Modern. kelebihan masing-
• Mempresentasi masing teori atom
kan dan diskusi hasil kajian. berdasarkan fakta
• Menyimpulkan eksperimen.
hasil pembelajaran
Ikatan Kimia • Menentukan  Menjelaskan • Jenis tagihan 3 jam Sumber
1.2.
 Kestabilan unsur yang dapat melepaskan kecenderungan suatu Kuis Buku
Membandingka
unsur elektron atau menerima unsur untuk mencapai Tugas kimia
n proses
elektron untuk mencapai kestabilannya. individu,
pembentukan
kestabilan dalam diskusi  Menggambarkan Tugas Bahan
ikatan ion,
 Struktur Lewis kelompok susunan elektron valensi kelompok, Lembar
ikatan kovalen,
• Menggambarka atom gas mulia (duplet Ulangan kerja,
ikatan
koordinasi, dan n susunan elektron valensi Lewis dan okted) dan elektron • Bentuk Larutan
 Ikatan ion dan melalui diskusi kelas. valensi bukan gas mulia instrumen yang
ikatan logam ikatan kovalen
serta • Membandingka (struktur Lewis). Laporan berifat
hubungannya n proses pembentukan ikatan  Menjelaskan proses tertulis, polar
dengan sifat ion dan ikatan kovalen dalam terbentuknya ikatan ion. Performans dan non
fisika senyawa diskusi kelas  Menjelaskan proses (kinerja dan polar
yang terbentuk terbentuknya ikatan sikap), tes Alat
kovalen tunggal, tertulis Standar,
rangkap dua, dan Buret,
rangkap tiga. corong,
 Ikatan kovalen • Mendikusikan  Menjelaskan proses 3 jam gelas
koordinat proses terbentuknya ikatan terbentuknya ikatan kimia,
 Senyawa kovalen koordinat dari beberapa koordinasi pada
336
Aloka Sumber
u alat
kovalen volar contoh senyawa sederhana. beberapa senyawa.
dan non volar. • Merancang dan  Menyelidiki kepolaran
 Ikatan logam melakukan percobaan untuk beberapa senyawa dan
menyelidiki kepolaran senyawa hubungannya dengan
di laboratorium. keelektronegatifan
• Mengidentifikas melalui percobaan.
i sifat fisik logam dan  Mendeskripsikan proses
menghubungkannya dengan pembentukan ikatan
proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya
logam dalam diskusi kelompok dengan sifat fisik logam.
di laboratorium  Menghubungkan sifat
fisis materi dengan jenis
ikatannya.
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Standar Kompetensi : 2. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri)
Alokasi Waktu : 20 jam (untuk UH 4 jam)
Alokas Sumber/
Kompetensi Materi
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian i bahan/al
dasar Pembelajaran
Waktu at
 Tata nama  Menentukan senyawa biner  Menuliskan nama  Jenis tagihan 2 jam  Sumber
2.1
senyawa (senyawa ion) yang terbentuk senyawa biner Tugas individu Buku
Mendeskripsika
dari tabel kation (golongan  Menuliskan nama kuis kimia
337
Alokas Sumber/
Kompetensi Materi
dasar Pembelajaran
Waktu at
utama) dan anion serta senyawa poliatomik Ulangan Lembar
n tata nama
memberi namanya dalam  Menuliskan nama  Bentuk kerja
senyawa
diskusi kelompok. senyawa organik instrumen siswa
anorganik dan
 Menentukan nama senyawa sederhana Tes tertulis
organik
biner yang terbentuk melalui
sederhana
ikatan kovalen.
serta
persamaan  Menentukan nama senyawa
reaksinya. poliatomik yang terbentuk dari
tabel kation (golongan
utamadan NH4+) dan anion
poliatomik serta memberi
namanya dalam diskusi
kelompok.
 Menyimpulkan aturan
pemberian nama senyawa biner
dan poliatomik.
 Menginformasikan nama
beberapa senyawa organik
sederhana.
 Persamaan  Mendiskusikan cara  Menyetarakan reaksi 4 jam

reaksi menyetarakan reaksi. sederhana dengan
sederhana  Latihan menyetarakan diberikan nama-nama
persamaan reaksi. zat yang terlibat dalam
reaksi atau sebaliknya
338
Alokas Sumber/
Kompetensi Materi
dasar Pembelajaran
Waktu at
Hukum dasar  Merancang dan melakukan  Membuktikan Hukum  Jenis tagihan 2 jam  Sumber
2.2. Membuktikan
kimia percobaan untuk membuktikan Lavoisier melalui Tugas individu Buku
dan
 Hukum hukum Lavoisier, dan hukum percobaan Tugas kimia
mengkomunika
Lavoisier Proust di laboratorium.  Membuktikan hukum kelompok  Bahan
sikan
 Hukum Proust  Menarik kesimpulkan dari data Proust melalui Ulangan Lembar
berlakunya
hukum-hukum  Hukum Dalton hasil percobaan. percobaan  Bentuk kerja,
dasar kimia  Hukum Gay instrumen alat dan
melalui Lussac Tes tertulis, bahan
percobaan  Hukum Performans untuk
serta Avogadro (kinerja dan percobaa
menerapkan sikap) n.
konsep mol Laporan
dalam tertulis
menyelesaikan
perhitungan  Mendiskusikan data percobaan  Menganalisis senyawa  Jenis tagihan 2 jam
kimia. untuk membuktikan hukum untuk membuktikan Tugas individu
Dalton, hukum Gay Lussac dan berlakunya hukum Tugas
hukum Avogadro dalam diskusi kelipatan kelompok
kelompok di kelas. perbandingan (hukum Ulangan
 Menghitung volume gas Dalton)  Bentuk
pereaksi atau hasil reaksi  Menggunakan data instrumen
berdasarkan hukum Gay Lussac. percobaan untuk Tes tertulis
 Menemukan hubungan antara membuktikan hukum
volum gas dengan jumlah perbandingan volum
molekulnya yang diukur pada (hukum Gay Lussac).
suhu dan tekanan yang sama  Menggunakan data
(hukum Avogadro). percobaan untuk
membuktikan hukum
hukum Avogadro.
339
Alokas Sumber/
Kompetensi Materi
dasar Pembelajaran
Waktu at
 Perhitungan  Diskusi informasi konsep mol.  Mengkonversikan 6 jam
kimia  Menghitung jumlah mol, jumlah jumlah mol dengan
partikel, massa dan volum gas, jumlah partikel,
menentukan rumus empiris, massa, dan volum zat.
rumus molekul, air kristal, kadar  Menentukan rumus
zat dalam senyawa, dan empiris dan rumus
pereaksi pembatas. molekul
 Menentukan rumus air
kristal
 Menentukan kadar zat
dalam suatu senyawa.
 Menentukan pereaksi
pembatas dalam suatu
reaksi
 Menentukan banyak
zat pereaksi atau hasil
reaks
340
SILABUS
Nama Sekolah :
SMA
Mata Pelajaran :
KIMIA
Kelas/Semester :
X/2
Standar Kompetensi :
3. Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi-redukasi
Alokasi Waktu :
14 jam (2 jam untuk UH )
Aloka Sumber
dasar Pembelajara Wakt bahan/
u alat
 Larutan  Merancang dan  Mengidentifikasi sifat-sifat  Jenis tagihan 3 jam  Sumbe
3.1
elektrolit dan non melakukan percobaan larutan elektrolit dan non Tugas r
Mengidentifika
elektrolit untuk mengidentifikasi elektrolit melalui percobaan kelompok Buku
si sifat larutan
 jenis larutan sifat-sifat larutan elektrolit  Mengelompokkan larutan ke Ulangan kimia
non-elektrolit
berdasarkan daya dan non elektrolit dalam dalam larutan elektrolit dan Responsi  Bahan
dan elektrolit
hantar listrik diskusi kelompok non elektrolit berdasarkan (ujian praktik) Lembar
berdasarkan
 jenis larutan dilaboratorium. sifat hantaran listriknya  Bentuk kerja,
data hasil
percobaan. elektrolit  Menyimpulkan perbedaan  Menjelaskan penyebab instrumen Alat dan
berdasarkan sifat dan jenis larutan kemampuan larutan elektrolit Tes tertulis, bahan
ikatan: elektrolit dan non menghantarkan arus listrik performans untuk
elektrolit.  Mendeskripsikan bahwa (kinerja dan percoba
larutan elektrolit dapat sikap) , an
berupa senyawa ion dan Laporan
senyawa kovalen polar. tertulis
 Konsep oksidasi  Demontrasi reaksi  Membedakan konsep oksidasi  Jenis tagihan 8 jam  Sumbe
3.2. Menjelaskan
dan reduksi pembakaran dan serah reduksi ditinjau dari Tugas individu r
perkembangan
 Bilangan terima elektron (misal penggabungan dan pelepasan Tugas Buku
konsep reaksi
oksidasi unsur reaksi antara paku besi oksigen, pelepasan dan kelompok kimia
oksidasi-
dalam senyawa dicelupkan ke dalam air penerimaan elektron, serta Ulangan  Bahan
341
Aloka Sumber
dasar Pembelajara Wakt bahan/
u alat
atau ion aki). peningkatan dan penurunan kuis Lembar
reduksi dan
 Menentukan bilangan bilangan oksidasi.  Bentuk kerja,
hubungannya
oksidasi atom unsur  Menentukan bilangan oksidasi instrumen
dengan tata
dalam senyawa atau ion atom unsur dalam senyawa Tes tertulis,
nama senyawa
dalam diskusi kelas. atau ion. performans
serta
 Beratih menentukan  Menentukan oksidator dan (kinerja dan
penerapannya.
bilangan oksidasi, reduktor dalam reaksi redoks sikap),
oksidator, reduktor, Laporan tertulis
hasiloksidasi, dan hasil
reduksi.
 Tata nama  Menentukan penamaan  Memberi nama senyawa 2 jam
menurut IUPAC senyawa biner (senyawa menurut IUPAC
ion) yang terbentuk dari
tabel kation dan anion
serta memberi namanya
dalam diskusi kelompok.
 Aplikasi redoks 1 jam

dalam  Menemukan konsep  Mendeskripsikan konsep
memecahkan redoks untuk larutan elektrolit dan konsep
masalah memecahkan masalah redoks dalam memecahkan
lingkungan lingkungan dalam diskusi masalah lingkungan.
kelompok dikelas
342
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul.
Alokasi Waktu : 20 jam (untuk UH 3 jam)
343
Aloka Sumber
dasar Pembelajaran Wakt bahan/
u alat
 Identifikasi atom  Meranc  Mengidentifikasi unsur C, H,  Jenis tagihan 2 jam  Sumbe
4.1
C,H dan O. ang dan melakukan dan O dalam senyawa karbon Tugas r
Mendeskripsika
percobaan untuk melalui percobaan. kelompok Buku
n kekhasan
mengidentifikasi unsur C, Ulangan kimia
atom karbon
dalam H, dan O dalam senyawa  Bentuk  Bahan
membentuk karbon dalam diskusi instrumen Lembar
senyawa  Kekhasan atom kelompok di laboratorium Tes tertulis, kerja,
hidrokarbon karbon.  Mendeskripsikan kekhasan performans alat dan
 Dengan atom karbon dalam senyawa (kinerja dan bahan
menggunakan moolymod karbon sikap), untuk
 Atom C primer, mendiskusikan kekhasan Laporan percoba
atom C sekunder , atom karbon dalam diskusi tertulis an
atom C tertier, kelompok di kelas  Membedakan atom C primer, molymo
dan atom C sekunder, tertier dan od
 Menent
kuarterner. ukan atom C primer, kuarterner.
sekunder, tertier dan
kuarterner dalam diskusi
kelompok dikelas
 Alkana, alkena  Denga  Mengelompokkan senyawa  Jenis tagihan  Sumbe
4.2
dan alkuna n menggunakan molymood hidrokarbon berdasarkan Tugas 7 jam r
Menggolongka
(dapat diganti dengan kejenuhan ikatan kelompok Buku
n senyawa
molymood buatan)  Memberi nama senyawa Kuis kimia
hidrokarbon
mendiskusikan jenis ikatan alkana, alkena dan alkuna. Ulangan  Bahan
berdasarkan
pada atom karbon pada  Bentuk Lembar
strukturnya
senyawa alkana, alkena instrumen kerja,
dan
 Sifat fisik dan alkuna. Tes tertulis, molymo
hubungannya
dengan sifat alkana, alkena  Latihan  Menyimpulkan hubungan titik od
senyawa. dan alkuna tatanama. didih senyawa hidrokarbon
dengan massa molekul
 Mengan relatifnya dan strukturnya.
 Isomer alisa data titik didih dan
344
Aloka Sumber
u alat
titik leleh senyawa karbon  Menentukan isomer struktur
dalam diskusi kelompok. (kerangka, posisi, fungsi) atau
isomer geometri (cis, trans)
 Dengan 2 jam
 Reaksi senyawa menggunakan molymood
karbon menentukan isomer  Menuliskan reaksi sederhana
senyawa hidrokarbon pada senyawa alkana,
melalui diskusi kelompok. alkena, dan alkuna (reaksi
oksidasi, reaksi adisi, reaksi
substitusi, dan reaksi
 Merumu eliminasi)
skan reaksi sederhana
senyawa alkana, alkena
dan alkuna dalam diskusi
kelas
 Minyak bumi  Dalam  Mendeskripsikan proses  Jenis tagihan 4 jam  Sumbe
4.3 Menjelaskan
kerja kelompok pembentukan minyak bumi Tugas r
proses
membahas tentang dan gas alam. kelompok Buku
pembentukan
eksplorasi minyak bumi,  Menjelaskan komponen- kuis kimia
dan teknik
fraksi minyak bumi, mutu komponen utama penyusun Ulangan internet
pemisahan
bensin, petrokimia dan minyak bumi.  Bentuk  Bahan
fraksi-fraksi
 Fraksi minyak dampak hasil pembakaran instrumen Lembar
minyak bumi
bumi bahan bakar Tes tertulis kerja,
serta
kegunaannya  Menafsirkan bagan Laporan LCD,
 Present penyulingan bertingkat untuk tertulis komp
asi hasil kerja kelompok. menjelaskan dasar dan teknik (makalah)
 Mutu bensin pemisahan fraksi-fraksi
minyak bumi.
 Dampak  Membedakan kualitas bensin

pembakaran berdasarkan bilangan
bahan bakar oktannya.
345
Aloka Sumber
u alat
 Menganalisis dampak
pembakaran bahan bakar
terhadap lingkungan.
 Senyawa  Diskusi  Mendeskripsikan kegunaan  Jenis tagihan 2 jam  Sumbe

4.4 Menjelaskan
hidrokarbon dalam kerja kelompok dan komposisi senyawa Tugas r
kegunaan dan
dalam kehidupan untuk mengidentifikasi hidrokarbon dalam bidang kelompok Buku
komposisi
sehari-hari. kegunaan senyawa pangan Kuis kimia
senyawa
hidrokarbon dalam bidang  Mendeskripsikan kegunaan Ulangan internet
hidrokarbon
dalam pangan, sandang , papan dan komposisi senyawa  Bentuk  Bahan
kehidupan dan dalam bidang seni dan hidrokarbon dalam bidang instrumen Lembar
sehari-hari estetika (untuk daerah- sandang dan papan. Tes tertulis kerja,
dalam bidang daerah penghasil  Mendeskripsikan kegunaan Laporan tertulis LCD,
pangan, minyak bumi atau yang dan komposisi senyawa komp
sandang, memiliki industri hidrokarbon dalam bidang
papan, petrokimia bisa seni dan estetika.
perdagangan, diangkat sebagai bahan
seni, dan diskusi).
estetika
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Kelas/Semester : XI/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat
sifat senyawa.
346
Alokasi Waktu : 16 jam (2 jam untuk UH)
Aloka Sumber
Kegiatan Pemelajaran Indikator Penilaian
u alat
 Teori atom Bohr  Mengka  Menjelaskan teori atom  Jenis tagihan 4 jam  Sumbe
1.1 Menjelaskan
dan mekanik ji tentang teori kuantum, mekanika kuantum. Tugas individu r
teori atom
kuantum. prinsip ketidakpastian dan Kuis Buku
Bohr dan
mekanika gelombang Ulangan kimia
mekanika
melalui diskusi kelompok.  Menentukan bilangan harian internet
kuantum untuk
menuliskan  Bilangan kuantum (kemungkinan  Bentuk  Bahan
konfigurasi kuantum dan  Menent elektron berada) instrumen Lembar
elektron dan bentuk orbital. ukan bilangan kuantum  Menggambarkan bentuk- Tes tertulis kerja,
diagram orbital dan bentuk orbital s, p , d bentuk orbital. Bahan
serta dan f melalui diskusi kelas.  Menjelaskan kulit dan sub present
menentukan kulit serta hubungannya asi
letak unsur dengan bilangan kuantum. LCD,
dalam tabel komp
periodik.  Konfigurasi  Menentu  Menggunakan prinsip aufbau, 6 jam
elektron (prinsip kan konfigurasi elektron, aturan Hund dan azas
aufbau, aturan diagram orbital serta larangan Pauli untuk
Hund dan hubungannya dengan letak menuliskan konfigurasi
larangan Pauli) unsur dalam tabel periodik elektron dan diagram orbital.
dan hubungannya melalui diskusi kelas.  Menghubungkan konfigurasi
dengan sistem  Berlatih elektron suatu unsur dengan
periodik. menentukan penulisan letaknya dalam sistem
konfigurasi elektron dan periodik
letak unsur dalam tabel
periodik.
 Bentuk molekul  Mengga  Menentukan bentuk molekul  Jenis tagihan 2 jam  Sumbe
1.2. Menjelaskan
mbarkan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan Tugas individu r
teori jumlah
senyawa melalui diskusi elektron. Ulangan Buku
pasangan
kelas (gunakan visualisasi  Menentukan bentuk molekul harian kimia
elektron di
misalnya menggunakan berdasarkan teori hibridisasi.  Bentuk  Bahan
sekitar inti
balon atau dari CD). instrumen Lembar
atom dan teori
347
Aloka Sumber
Kegiatan Pemelajaran Indikator Penilaian
u alat
Tes tertulis kerja,
hibridisasi
Bahan
untuk
present
meramalkan
asi
bentuk
LCD,
molekul.
komp
1.3. Menjelaskan  Gaya antar  Diskusi  Menjelaskan perbedaan sifat  Jenis tagihan 2 jam  Sumbe
interaksi antar molekul tentang gaya antar fisik (titik didih, titik beku) Tugas individu r
molekul (gaya molekul. berdasarkan perbedaan gaya Kuis Buku
antar molekul)  Mengan antar molekul (gaya Van Der Ulangan kimia
dengan alisis grafik yang Waals, gaya london, dan harian  Bahan
sifatnya. menunjukkan hubungan ikatan hidrogen)  Bentuk Lembar
antara titik didih dengan instrumen kerja
molekul yang terbebtuk Tes tertulis
melalui ikatan hidrogen.
 Mengide
ntifikasi sifat-sifat fisis
molekul berdasarkan gaya
antar molekul melalui
diskusi kelas.
348
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Standar Kompetensi :2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya.
Alokas Sumber/
Materi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian i bahan/al
Pembelajaran
Waktu at
 Hukum • Mengidentifikasi sistem  Menjelaskan hukum/azas  Jenis tagihan 4 jam  Sumbe
2.1.
kekekalan energi dan lingkungan melalui kekekalan energi Tugas individu r
Mendeskripsika
 Sistem dan diskusi kelompok.  Membedakan sistem dan Tugas Buku
n perubahan
349
Alokas Sumber/
Materi
Pembelajaran
Waktu at
lingkungan lingkungan kelompok kimia
entalpi suatu
• Merancang dan Ulangan  Bahan
reaksi, reaksi
 Reaksi eksoterm melakukan percobaan  Membedakan reaksi yang  Bentuk Lembar
eksoterm, dan
dan endoterm tentang reaksi eksoterm melepaskan kalor (eksoterm) instrumen kerja,
reaksi
dan endoterm dalam dengan reaksi yang Performans Bahan/a
endoterm.
kelompok di menerima kalor (endoterm) (kinerja dan lat
laboratorium. melalui percobaan sikap) , untuk
laporan praktek
• Menyimpulkan tertulis,
perbedaan antara reaksi Tes tertulis
eksoterm dan endoterm
dari data percobaan.
• Menggambarkan grafik
yang menunjukkan reaksi
 Perubahan eksoterm dan endoterm.
entalpi  Menjelaskan macam-macam
• Melalui diskusi kelas perubahan entalpi.
menjelaskan macam-
macam perubahan
entalpi.
 Hukum Hess • Merancang dan  Menghitung harga ∆H reaksi  Jenis tagihan 12  Sumbe
2.2 Menentukan
melakukan percobaan melalui percobaan. Tugas individu jam r
∆ H reaksi
untuk menentukan ∆H  Menghitung harga ∆H reaksi Tugas Buku
berdasarkan
reaksi dalam kalorimeter dengan menggunakan: kelompok kimia
percobaan,
melalui kerja kelompok - data entalpi pembentukkan Responsi  Bahan
hukum Hess,
di laboratorium. standar (∆H°f) Ulangan Lembar
data
350
Alokas Sumber/
Materi
Pembelajaran
Waktu at
• Berlatih menghitung ∆H. - diagram siklus  Bentuk kerja,
perubahan
- energi ikatan instrumen  Bahan/
entalpi
Performans alat
pembentukan
(kinerja dan untuk
standar, dan
sikap) , prakte
data energi
laporan k
ikatan.
tertulis,
Tes tertulis
351
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Standar Kompetensi 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang
:
mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari dan industri.
Aloka Sumber
u alat
 Konsentrasi  Menghitung dan membuat  Menghitung konsentrasi  Jenis tagihan 4 jam  Sumbe
3.1
larutan larutan dengan larutan (molaritas larutan). Tugas individu r
Mendeskripsika
(Kemolaran) konsentrasi tertentu Tugas Buku
n pengertian
dalam kerja kelompok di  Menganalisis faktor-faktor kelompok kimia
laju reaksi
 Faktor-faktor laboratorium. yang mempengaruhi laju Ulangan  Bahan
dengan
melakukan yang  Merancang dan reaksi (konsentrasi, luas • Bentuk Lembar
percobaan mempengaruhi melakukan percobaan permukaan , suhu, dan instrumen kerja,
tentang faktor- laju reaksi tentang faktor-faktor yang katalis) melalui percobaan. Performans(ki Bahan/a
faktor yang mempengaruhi laju reaksi  Menafsirkan grafik dari data nerja dan lat
mempengaruhi dalam kerja kelompok di percobaan tentang faktor- sikap) , untuk
laju reaksi. laboratorium. faktor yang mempengaruhi laporan praktek
 Menyimpulkan faktor- laju reaksi. tertulis,
faktor yang Tes tertulis
mempengaruhi laju reaksi.
 Teori tumbukan  Mengidentifikasi reaksi  Menjelaskan pengaruh  Jenis tagihan 10  Sumbe

3.2. Memahami
yang menggunakan konsentrasi, luas permukaan Tugas individu jam r
teori tumbukan
katalisator dan yang tidak bidang sentuh, dan suhu Ulangan Buku
(tabrakan)
menggunakan katalisator terhadap laju reaksi  Bentuk kimia
untuk
dengan menggunakan berdasarkan teori tumbukan. instrumen  Bahan
menjelaskan
352
Aloka Sumber
u alat
teori tumbukan melalui  Membedakan diagram energi Tes tertulis Lembar
faktor-faktor
diskusi. potensial dari reaksi kimia kerja
penentu laju
dengan menggunakan
dan orde reaksi
katalisator dan yang tidak
serta
menggunakan katalisator.
terapannya
dalam  Menjelaskan pengertian,
kehidupan peranan katalisator dan
 Orde reaksi energi pengaktifan dengan
sehari-hari.
menggunakan diagram.
 Menghitung dan
menentukan orde dan  Menentukan orde dan waktu
waktu reaksi berdasarkan reaksi.
data percobaan melalui
 Peranan katalis diskusi.
dalam makhluk  Berlatih menentukan orde
hidup dan reaksi, persamaan laju
industri. reaksi.
 Menjelaskan peranan katalis
 Menjelaskan peranan dalam makhluk hidup dan
katalis dalam reaksi industri.
melalui diskusi.
 Kesetimbangan  Menjelaskan tentang  Menjelaskan kesetimbangan  Jenis tagihan 4 jam  Sumbe
3.3. Menjelaskan
dinamis kesetimbangan dinamis, dinamis. Tugas individu r
kesetimbangan
kesetimbangan homogen  Menjelaskan kesetimbangan Tugas Buku
dan faktor-
dan heterogen serta homogen dan heterogen. kelompok kimia
faktor yang
tetapan kesetimbangan  Menjelaskan tetapan Ulangan  Bahan
mempengaruhi
 Faktor-faktor melalui diskusi. kesetimbangan. Bentuk Lembar
pergeseran
arah yang instrumen kerja,
kesetimbangan mempengaruhi  Merancang dan  Meramalkan arah pergeseran Performans Bahan/a
dengan arah pergeseran melakukan percobaan kesetimbangan dengan (kinerja dan lat
melakukan kesetimbangan tentang faktor-faktor yang menggunakan azas Le sikap) , untuk
mempengaruhi arah Chatelier laporan praktek
353
Aloka Sumber
u alat
pergeseran  Menganalisis pengaruh tertulis,
percobaan.
kesetimbangan dalam perubahan suhu, konsentrasi, Tes tertulis
kerja kelompok di tekanan, dan volum pada
laboratorium. pergeseran kesetimbangan
 Menyimpulkan faktor- melalui percobaan
faktor yang
mempengaruhi arah
pergeseran
kesetimbangan.
 Hubungan  Menghitung harga Kc, Kp  Menafsirkan data percobaan  Jenis tagihan 12  Sumbe
3.4. Menentukan
kuantitatif antara dan derajat disosiasi mengenai konsentrasi Tugas individu jam r
hubungan
pereaksi dari (penguraian) melalui pereaksi dan hasil reaksi pada Ulangan Buku
kuantitatif
reaksi diskusi. keadaan setimbang untuk Bentuk kimia
antara
kesetimbangan  Latihan menghitung harga menentukan derajat disosiasi instrumen  Bahan
pereaksi
Kc, Kp. dan tetapan kesetimbangan Tes tertulis Lembar
dengan hasil
reaksi dari  Latihan menghitung harga  Menghitung harga Kc kerja
suatu reaksi Kc berdasarkan Kp atau berdasarkan konsentrasi zat
kesetimbangan sebaliknya. dalam kesetimbangan
.  Menghitung harga Kp
berdasarkan tekanan parsial
gas pereaksi dan hasil reaksi
pada keadaan setimbang
 Menghitung harga Kc
berdasarkan Kp atau
sebaliknya.
 Proses Haber  Mengkaji kondisi optimum  Menjelaskan kondisi optimum  Jenis tagihan 2 jam
3.5. Menjelaskan
Bosch dan proses untuk memproduksi untuk memproduksi bahan- Tugas individu
penerapan
kontak bahan-bahan kimia di bahan kimia di industri yang Ulangan
prinsip
industri yang didasarkan didasarkan pada reaksi Bentuk
kesetimbangan
pada reaksi kesetimbangan. instrumen
dalam
354
Aloka Sumber
u alat
kesetimbangan melalui Tes tertulis
kehidupan
diskusi.
sehari-hari dan
industri
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.
Aloka Sumber
u alat
4.1  Teori Asam Basa  Menjelaskan pengertian  Menjelaskan pengertian asam  Jenis tagihan 2 jam  Sumbe
asam basa Arrhenius, dan basa menurut Arrhenius Tugas r
Mendeskripsika
Bronsted dan Lowry serta  Menjelaskan pengertian asam kelompok Buku
n teori-teori
asam basa Lewis melalui dan basa menurut Bronsted Ulangan kimia
asam basa
dengan diskusi kelas. dan Lowry Bentuk  Bahan
menentukan  Berlatih menentukan  Menuliskan persamaan reaksi instrumen Lembar
sifat larutan pasangan asam-basa asam dan basa menurut Performans kerja.
dan Bronsted-Lowry Bronsted dan Lowry dan (kinerja dan
menghitung pH menunjukkan pasangan asam sikap),
larutan. dan basa konjugasinya laporan
 Menjelaskan pengertian asam tertulis,
dan basa menurut Lewis Tes tertulis
 Sifat larutan  Merancang dan  Mengidentifikasi sifat larutan 14  Sumbe

asam dan basa. melakukan percobaan asam dan basa dengan jam r
untuk mengidentifikasi berbagai indikator. Buku
355
Aloka Sumber
u alat
asam dan basa dengan kimia
berbagai indikator melalui  Bahan
kerja kelompok di Lembar
laboratorium. kerja,
 Menyimpulkan sifat asam Bahan/a
 Derajat atau basa dari suatu lat
Keasaman (pH) larutan.  Memperkirakan pH suatu untuk
larutan elektrolit yang tidak praktek
 Merancang dan dikenal berdasarkan hasil
melakukan percobaan pengamatan trayek
untuk memperkirakan pH perubahan warna berbagai
suatu larutan elektrolit indikator asam dan basa.
 Derajat ionisasi yang tidak dikenal
dan tetapan asam berdasarkan hasil
dan tetapan basa pengamatan trayek
perubahan warna
berbagai indikator asam
dan basa melalui kerja
kelompok laboratorium.  Menjelaskan pengertian
 Menyimpulkan trayek pH kekuatan asam dan
asam basa. menyimpulkan hasil
pengukuran pH dari beberapa
larutan asam dan basa yang
 Melalui diskusi kelas konsentrasinya sama
menyimpulkan hasil
 Aplikasi konsep  Menghubungkan kekuatan
pengukuran pH dari
pH dalam dalam asam atau basa dengan
beberapa larutan asam
pencemaran derajat pengionan ( α ) dan
dan basa yang
konsentrasinya sama, tetapan asam (Ka) atau
menghubungkan kekuatan tetapan basa (Kb)
asam atau basa dengan
derajat pengionan ( α )  Menghitung pH larutan asam
atau basa yang diketahi
356
Aloka Sumber
u alat
dan tetapan asam (Ka) konsentrasinya.
atau tetapan basa ( Kb)
 Menjelaskan penggunaan
 Menghitung pH dan konsep pH dalam lingkungan.
derajat ionisasi larutan
dari data konsentrasinya
 Meneliti dan menghitung

pH air sungai di sekitar
sekolah/rumah dalam
kerja kelompok (bagi
daerah-daerah yang
memiliki industri dapat
mengukur pH limbah
buangannya sebagai
bahan penelitian)
Stoikiometri  Merancang dan  Menentukan konsentrasi  Jenis tagihan 8 jam  Sumbe
4.2 Menghitung
larutan melakukan percobaan asam atau basa dengan titrasi Tugas r
banyaknya
 Titrasi asam dan titrasi untuk menentukan kelompok Buku
pereaksi dan
basa konsentrasi asam atau Ulangan kimia
hasil reaksi
basa.  Menentukan kadar zat melalui Bentuk  Bahan
dalam larutan
elektrolit dari  Menyimpulkan titrasi. instrumen Lembar
hasil titrasi hasilpercobaan.  Menentukan indikator yang Performans kerja,
asam basa.  Merancang dan tepat digunakan untuk titrasi (kinerja dan Bahan/a
melakukan percobaan asam dan basa sikap) , lat
untuk menentukan kadar  Menentukan kadar zat dari laporan untuk
suatu zat dengan cara data hasil titrasi tertulis, praktek
titrasi melalui kerja  Membuat grafik titrasi dari Tes tertulis
kelompok di laboratorium. data hasil percobaan.
 Menghitung kadar zat dari
data percobaan.
357
Aloka Sumber
u alat
 Larutan  Merancang dan  Menganalisis larutan  Jenis tagihan 8 jam

4.3
penyangga melakukan percobaan penyangga dan bukan Tugas individu
Mendeskripsika
untuk menganalisis penyangga melalui Tugas
n sifat larutan
larutan penyangga dan percobaan. kelompok
penyangga dan
bukan penyangga melalui Ulangan
peranan
larutan kerja kelompok di  Bentuk
penyangga  pH larutan laboratorium.  Menghitung pH atau pOH instrumen
dalam tubuh penyangga  Menyimpulkan sifat larutan penyangga Performans(ki
makhluk hidup. larutan penyangga dan nerja dan
bukan penyangga. sikap) ,
 Fungsi larutan  Menghitung pH larutan laporan
penyangga  Menghitung pH atau pOH penyangga dengan tertulis,
larutan penyangga melalui penambahan sedikit asam Tes tertulis
diskusi. atau sedikit basa atau dengan
pengenceran
 Melalui diskusi kelas  Menjelaskan fungsi larutan
menjelaskan fungsi penyangga dalam tubuh
larutan penyangga dalam makhluk hidup
tubuh makhluk nidup
 Hidrolisis garam  Merancang dan  Menentukan ciri-ciri beberapa  Jenis tagihan 6 jam  Sumbe
4.4 Menentukan
 Sifat garam yang melakukan percobaan jenis garam yang dapat Tugas individu r
jenis garam
terhidrolisis untuk menentukan ciri-ciri terhidrolisis dalam air melalui Tugas Buku
yang
beberapa jenis garam percobaan kelompok kimia
mengalami
yang dapat terhidrolisis  Menentukan sifat garam yang Responsi  Bahan
hidrolisis
dalam air melalui kerja terhidrolisis dari persamaan Ulangan Lembar
dalam air dan
pH larutan kelompok di laboratorium reaksi ionisasi  Bentuk kerja,
garam  Menyimpulkan ciri-ciri instrumen Bahan/a
tersebut.  pH larutan garam garam yang terhidrolisis Performans lat
yang terhidrolisis dalam air. (kinerja dan untuk
 Menghitung pH larutan garam sikap), laporan praktek
358
Aloka Sumber
u alat
 Menghitung pH larutan yang terhidrolisis tertulis, Tes
garam yang terhidrolisis tertulis
melalui diskusi kelas.
 Grafik titrasi  Menganalisis grafik hasil  Menganalisis grafik hasil  Jenis tagihan 2 jam  Sumbe
4.5 Menggunakan
asam dan basa titrasi asam kuat dan basa titrasi asam kuat dan basa Tugas individu r
kurva
kuat, asam kuat dan basa kuat, asam kuat dan basa Ulangan Buku
perubahan
lemah, asam lemah dan lemah, asam lemah dan basa  Bentuk kimia
harga pH pada
titrasi asam basa kuat untuk kuat untuk menjelaskan instrumen  Bahan
basa untuk menjelaskan larutan larutan penyangga dan Tes tertulis Lembar
menjelaskan penyangga dan hidrolisis hidrolisis. kerja
larutan melalui diskusi.
penyangga dan
hidrolisis
 Kelarutan dan  Menjelaskan  Menjelaskan kesetimbangan  Jenis tagihan 10  Sumbe
4.6 Memprediksi
Hasil Kali kesetimbangan dalam dalam larutan jenuh atau Tugas individu jam r
terbentuknya
Kelarutan larutan jenuh atau larutan larutan garam yang sukar Tugas Buku
endapan dari
garam yang sukar larut larut kelompok kimia
suatu reaksi
melalui diskusi kelas.  Menghubungkan tetapan Ulangan  Bahan
berdasarkan
prinsip hasilkali kelarutan dengan  Bentuk Lembar
kelarutan dan tingkat kelarutan atau instrumen kerja,
hasil kali pengendapannya Performans Bahan/a
kelarutan.  Menuliskan ungkapan (kinerja dan lat
berbagai Ksp elektrolit yang sikap), untuk
sukar larut dalam air laporan praktek
tertulis, Tes
tertulis
 Menghitung kelarutan
suatu elektrolit yang sukar
larut melalui diskusi kelas  Menghitung kelarutan suatu
elektrolit yang sukar larut
berdasarkan data harga Ksp
359
Aloka Sumber
u alat
atau sebaliknya
 Menjelaskan pengaruh
penambahan ion senama
 Merancang dan dalam larutan
melakukan percobaan  Menentukan pH larutan dari
untuk menentukan harga Ksp-nya
kelarutan garam dan
membandingkannya  Memperkirakan terbentuknya
dengan hasil kali endapan berdasarkan harga
kelarutan Ksp
 Menyimpulkan kelarutan
suatu garam.
360
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Aloka Sumber
u alat
• Pembuatan • Merancang dan  Menjelaskan proses  Jenis tagihan 4 jam  Sumbe
5.1. Membuat
koloid (cara melakukan percobaan pembuatan koloid melalui Tugas r
berbagai
kondensasi, pembuatan koloid dalam percobaan. kelompok Buku
sistem koloid
dispersi, kerja kelompok di Ulangan kimia
dengan bahan-
peptisasi) laboratorium.  Bentuk  Bahan
bahan yang
ada di instrumen Lembar
sekitarnya. Performans kerja,
(kinerja dan Bahan/a
sikap) , laporan lat
tertulis, Tes untuk
tertulis praktek
 Sistem koloid • Melakukan percobaan  Mengklasifikasikan suspensi  Jenis tagihan 6 jam  Sumbe
5.2.
pengelompokkan kasar, larutan sejati dan Tugas individu r
Mengelompokk
berbagai sistem koloid. koloid berdasarkan data hasil Kuis Buku
an sifat-sifat
 Sifat koloid • Melalui diskusi kelompok pengamatan (effek Tyndall, Ulangan kimia
koloid dan
mengidentifikasi serta homogen/heterogen, dan  Bentuk Internet
penerapannya
mengklasifikasikan jenis penyaringan) instrumen  Bahan
dalam
kehidupan dan sifat koloid dari data  Mengelompokkan jenis koloid laporan Lembar
sehari-hari percobaan. berdasarkan fase terdispersi tertulis, Tes kerja,
• Melakukan percobaan dan fase pendispersi tertulis brosur,
sifat-sifat koloid secara  Mendeskripsikan sifat-sifat media
kelompok. koloid (effek Tyndall, gerak elektron
361
Aloka Sumber
u alat
Brown, dialisis, elektroforesis, ik
• Peranan koloid emulsi, koagulasi) LCD,
dalam  Menjelaskan koloid liofob dan komput
kehidupan • Mengidentifikasi peranan liofil er
koloid di industri
kosmetik, makanan,  Mendeskripsikan peranan
farmasi dan membuatnya koloid di industri kosmetik,
dalam bentuk tabel makanan, dan farmasi
(daftar) secara individu di
rumah.
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Kelas/Semester : XII/1
Standar Kompetensi : 1. Menjelaskan sifat- sifat koligatif larutan non-elektrolit dan elektrolit.
Alokasi Waktu : 16 jam ( 2 jam untuk UH)
Alokasi Sumber/
Kompetensi Materi
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu bahan/al
dasar Pembelajaran
at
 Konsentrasi  Menghitung konsentrasi  Menghitung konsentrasi suatu  Jenis 4 jam  Sumber
1.1 Menjelaskan
larutan suatu larutan (kemolalan, larutan (kemolalan dan fraksi tagihan Buku
penurunan
 Pengertian sifat kemolaran dan fraksi mol) mol) Tugas kimia
tekanan uap,
koligatif larutan dan menghubungkannya  Menjelaskan pengertian sifat individu  Bahan
kenaikan titik
non elektrolit dengan sifat koligatif koligatif larutan non elektrolit Kuis Lembar
didih,
(hukum Roulth) larutan melalui diskusi (hukum Roulth) dan larutan Ulangan kerja,
penurunan titik
beku larutan, dan larutan kelas elektrolit  Bentuk
elektrolit instrumen
362
Alokasi Sumber/
Kompetensi Materi
dasar Pembelajaran
at
Tes
dan tekanan
 Tekanan uap  Menjelaskan pengaruh zat  Menjelaskan pengaruh zat tertulis
osmosis
jenuh larutan terlarut yang sukar terlarut yang sukar menguap
termasuk sifat
menguap terhadap terhadap tekanan uap pelarut
koligatif larutan
tekanan uap pelarut dan  Menghitung tekanan uap
menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data
larutan berdasarkan data percobaan
percobaan melalui diskusi
kelas
 Titik beku dan • Merancang dan  Mengamati penurunan titik  Jenis 6 jam  Sumber
titik didih larutan melakukan percobaan beku suatu zat cair akibat tagihan Buku
elektrolit dan non untuk menentukan titik penambahan zat terlarut Tugas kimia
elektrolit beku dan titik didih melalui percobaan individu  Bahan
larutan elektrolit dan non  Menghitung penurunan titik Kuis Lembar
elektrolit dalam kerja beku larutan elektrolit dan Tugas kerja,
kelompok di laboratorium non elektrolit berdasarkan kelompok  Bahan/al
• Menyimpulkan pengaruh data percobaan Ulangan at untuk
zat terlarut terhadap  Mengamati kenaikan titik  Bentuk praktek
penurunan titik beku dan didih suatu zat cair akibat instrumen
kenaikan titik didih penambahan zat terlarut Performans
larutan. melalui percobaan (kinerja dan
• Berlatih menghitung ∆ Tf  Menghitung kenaikan titik sikap),
dan ∆ Tb larutan didih larutan elektrolit dan laporan
non elektrolit berdasarkan tertulis, Tes
data percobaan tertulis
 Diagram PT
• Menganalisis diagram PT
untuk menafsirkan  Menganalisis diagram PT
penurunan tekanan uap, untuk menafsirkan penurunan
tekanan uap, penurunan titik
363
Alokasi Sumber/
Kompetensi Materi
dasar Pembelajaran
at
 Tekanan penurunan titik beku dan beku dan kenaikan titik didih
osmosis larutan kenaikan titik didih larutan
elektrolit dan non larutan melalui diskusi
elektrolit kelas
 Menjelaskan pengertian
 Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis
osmosis , tekanan osmosis serta terapannya
dan menghitung tekanan
osmosis larutan elektrolit  Menghitung tekanan osmosis
dan non elektrolit serta larutan elektrolit dan non
terapannya melalui diskusi elektrolit
kelas
 Perbedaan sifat  Menganalisis data  Menganalisis data percobaan  Jenis 4 jam  Sumber
1.2
koligatif larutan percobaan untuk untuk membandingkan sifat tagihan Buku
Membandingka
elektrolit dan non membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan Ulangan kimia
n antara sifat
elektrolit koligatif larutan elektrolit non elektrolit  Bentuk  Bahan
koligatif larutan
non elektrolit dan non elektrolit melalui instrumen Lembar
dengan sifat diskusi kelompok Tes kerja,
koligatif larutan tertulis
elektrolit yang
konsentrasinya
sama
berdasarkan
data percobaan
364
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan
Alokasi Waktu : 26 jam ( 2 jam untuk UH)
Alokas Sumber/
Materi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajar Indikator Penilaian i bahan/al
Pembelajaran
Waktu at
 Persamaan  Menyetarakan persamaan  Menyetarakan reaksi redoks  Jenis tagihan 4 jam  Sumbe
2.1 Menerapkan
reaksi redoks reaksi redoks dengan cara dengan cara setengah reaksi Tugas individu r
konsep reaksi
setengah reaksi (ion (ion elektron) Ulangan Buku
oksidasi-
elektron) dan perubahan  Menyetarakan reaksi redoks  Bentuk kimia
reduksi dalam
bilangan oksidasi (PBO) dengan cara perubahan instrumen  Bahan
sistem
melalui diskusi kelas bilangan oksidasi (PBO) Tes tertulis Lembar
elektrokimia
yang  Berlatih menyetarakan kerja
melibatkan reaksi redoks
energi listrik
dan
kegunaannya
dalam
mencegah
korosi dan
dalam industri
365
Alokas Sumber/
Materi
Pembelajaran
Waktu at
 Sel Volta • Merancang dan  Menyimpulkan ciri-ciri reaksi  Jenis tagihan 6 jam  Sumbe
melakukan percobaan redoks yang berlangsung Tugas individu r
sel volta dalam kerja secara spontan melalui Tugas Buku
kelompok di laboratorium percobaan kelompok kimia
• Berlatih menghitung  Menggambarkan susunan sel Ulangan  Bahan
harga E° sel Volta atau sel Galvani dan  Bentuk Lembar
menjelaskan fungsi tiap instrumen kerja,
bagiannya Performans Bahan/a
 Menjelaskan bagaimana (kinerja dan lat
energi listrik dihasilkan dari sikap) , untuk
reaksi redoks dalam sel Volta laporan praktek
 Menuliskan lambang sel dan tertulis, Tes
reaksi-reaksi yang terjadi tertulis
pada sel Volta
 Aplikasi sel Volta  Menghitung potensial sel
dalam kehidupan berdasarkan data potensial
 Melalui diskusi kelas
menjelaskan prinsip sel standar
Volta yang banyak
digunakan dalam  Menjelaskan prinsip kerja sel
kehidupan (baterai, aki Volta yang banyak digunakan
dll) dalam kehidupan (baterai, aki
dll)
 Reaksi  Merancang dan  Mengamati reaksi yang terjadi  Jenis tagihan 6 jam  Sumbe
2.2 Menjelaskan
elektrolisis melakukan percobaan di anoda dan katoda pada Tugas individu r
reaksi oksidasi-
untuk mengamati reaksi reaksi elektrolisis melalui Tugas Buku
reduksi dalam
yang terjadi di anoda dan percobaan kelompok kimia
sel elektrolisis
katoda pada reaksi  Menuliskan reaksi yang Ulangan  Bahan
elektrolisis melalui kerja terjadi di anoda dan katoda  Bentuk Lembar
kelompok di laboratorium pada larutan atau cairan instrumen kerja,
dengan elektroda aktif Performans Bahan/a
ataupun elektroda inert (kinerja dan lat
 Korosi sikap) , laporan untuk
366
Alokas Sumber/
Materi
Pembelajaran
Waktu at
 Merancang dan  Menjelaskan faktor-faktor tertulis, Tes praktek
melakukan percobaan yang mempengaruhi tertulis
untuk mengidentifikasi terjadinya korosi melalui
faktor-faktor yang percobaan
mempengaruhi terjadinya
korosi melalui kerja
kelompok di laboratorium
 Menjelaskan beberapa cara
 Menjelaskan beberapa untuk mencegah terjadinya
cara untuk mencegah korosi
terjadinya korosi melalui
diskusi kelas
Hukum Faraday  Menerapkan konsep  Menerapkan konsep hukum  Jenis 8 jam  Sumbe
2.3 Menerapkan
hukum Faraday dalam Faraday dalam perhitungan tagihan r
hukum Faraday
perhitungan sel sel elektrolisis Tugas individu Buku
untuk
elektrolisis melalui diskusi Tugas kimia
elektrolisis
larutan kelas kelompok  Bahan
elektrolit  Menuliskan reaksi elektrolisis Ulangan Lembar
 Merancang dan pada penyepuhan dan kerja,
melalukan percobaan pemurnian suatu logam Bentuk Bahan/a
tentang proses instrumen lat
penyepuhan logam dalam Performans untuk
kerja kelompok di (kinerja dan praktek
laboratorium sikap), laporan
tertulis, Tes
 Menjelaskan aplikasi sel tertulis
elektrolisis dalam proses
penyepuhan dan
pemurnian logam di
industri melalui diskusi
kelas.
367
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Standar Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di
alam
Alokas Waktu : 30 jam ( 4 jam untuk UH)
Aloka Sumber
u alat
• Unsur-unsur  Membuat daftar (tabel)  Mengidentifikasi keberadaan  Jenis tagihan 2 jam  Sumbe
3.1
golongan keberadaan unsur-unsur unsur-unsur yang ada di alam Tugas individu r
Mengidentifika
utama dan dan produk yang terutama di Indonesia (gas Kuis Buku
si kelimpahan
transisi mengandung unsur unsur mulia, halogen, alkali, alkali Ulangan kimia
unsur-unsur
gas mulia, halogen, alkali, tanah, aluminium, karbon, harian internet
utama dan
alkali tanah, aluminium, silikon, belerang, krom,  Bentuk  Bahan
transisi di alam
karbon, silikon, belerang, tembaga, seng, besi, oksigen instrumen Lembar
dan produk
krom, tembaga, seng, dan nitrogen) laporan kerja,
yang
mengandung besi, oksigen dan nitrogen  Mengidentifikasi produk- tertulis, Tes LCD,
unsur tersebut secara individu di rumah produk yang mengandung zat tertulis komput
dan dipresentasikan tersebut er
(Pembahasan lebih di
tekankan pada unsur-
unsur atau senyawanya
yang di hasilkan oleh
daerah bersangkutan)
368
Aloka Sumber
u alat
• Sifat fisik dan  Jenis tagihan 16  Sumbe
3.2.Mendeskripsik  Melalui diskusi kelas  Mengidentifikasi sifat-
sifat kimia Tugas individu jam r
an dan pengamatan sifat fisik unsur utama
unsur Kuis Buku
kecenderungan mengidentifikasi dan unsur transisi (titik Tugas kimia
sifat fisik dan sifat-sifat fisik dan didih, titik leleh, kelompok  Bahan
kimia unsur sifat kimia unsur kekerasan, warna, Ulangan Lembar
utama dan utama dan unsur kelarutan, dan sifat
unsur transisi  Bentuk kerja,
transisi (titik didih, khusus lainnya)
(titik didih, titik instrumen Bahan/a
titik leleh, kekerasan,
leleh, Performans lat
warna, kelarutan,
kekerasan, (kinerja dan untuk
kereaktifan, dan sifat
warna, sikap) , laporan praktek
khusus lainnya)
kelarutan, tertulis, Tes
kereaktifan,  Mengidentifikasi sifat-sifat tertulis
dan sifat  Demonstrasi reaksi logam kimia (kereaktifan, kelarutan)
khusus Natrium dalam air melalui percobaan
lainnya) (dilakukan oleh
gurudengan hati-hati)  Mengidentifikasi daya
pengoksidasi halogen dan
 Merancang dan daya pereduksi halida melalui
melakukan percobaan percobaan
untuk mengidentifikasi
daya pengoksidasi
halogen dan daya
pereduksi halida dalam
kerja kelompok di
laboratorium
 Mengidentifikasi reaksi nyala
 Menyimpulkan daya senyawa logam (terutama
pengoksidasi halogen dan alkali dan alkali tanah)
daya pereduksi halida melalui percobaan
369
Aloka Sumber
u alat
 Merancang dan
melakukan percobaan
reaksi nyala senyawa  Mengidentifikasi keteraturan
logam (terutama alkali sifat fisik dan sifat kimia
dan alkali tanah) dalam unsur-unsur periode ke tiga
kerja kelompok di melalui percobaan
laboratorium
 Merancang dan  Menjelaskan cara

melakukan percobaan menghilangkan kesadahan
untuk mengidentifikasi air melalui percobaan
keteraturan sifat unsur-
unsur periode ke tiga
dalam kerja kelompok di
laboratorium
 Merancang dan
melakukan percobaan
untuk menyelidiki dan
menghilangkan
kesadahan air dalam kerja
kelompok di laboratorium
 Menyimpulkan
keteraturan sifat fisik dan
sifat kimia unsur periode
ke tiga.
 Manfaat dan  Membuat daftar (tabel)  Menjelaskan manfaat dan  Jenis tagihan 4 jam  Sumbe
3.3.Menjelaskan
370
Aloka Sumber
u alat
dampak unsur- tentang manfaat dan dampak unsur-unsur (seperti Tugas individu r
manfaat,
unsur dalam dampak unsur unsur gas mulia, halogen, alkali, Kuis Buku
dampak dan
kehidupan sehari- seperti gas mulia, alkali tanah, aluminium, Ulangan kimia
proses
hari dan industri halogen, alkali, alkali karbon, silikon, belerang,  Bentuk internet
pembuatan
tanah, aluminium, karbon, krom, tembaga, seng, besi, instrumen  Bahan
unsur-unsur
silikon, belerang, krom, oksigen dan nitrogen) serta laporan Lembar
dan
tembaga, seng, besi, senyawanya dalam kehidupan tertulis, Tes kerja,
senyawanya
oksigen dan nitrogen sehari-hari dan industri. tertulis LCD,
dalam
secara individu di rumah komput
kehidupan
dan dipresentasikan er
sehari-hari
(bahan presentasi
sebaiknya membahas
tentang manfaat dan
dampak dari unsur-
unsur atau senyawa
yang diproduksi daerah
bersangkutan)  Menjelaskan pembuatan
unsur dan senyawanya di
 Menjelaskan pembuatan laboratorium dan industri
unsur dan senyawa di (misalnya H2SO4, N2, Fe, Al,
laboratorium dan industri NH3 dan O2)
(misalnya H2SO4, N2, Fe,
Al, NH3 dan O2) melalui
diskusi kelas  Menentukan komposisi unsur
dalam pupuk
 Menganalisis dan
menentukan komposisi
unsur dalam pupuk
melalui diskusi kelas
 Penemuan sinar  Mengkaji sifat-sifat fisik  Mendeskripsikan penemuan  Jenis tagihan 4 jam  Sumbe
3.4.Mendeskripsik
radioaktif dan sifat-sifat kimia, sinar radioaktif Tugas r
an unsur-unsur
 Sifat sinar kegunaan, dan bahaya  Mengidentifikasi sifat-sifat kelompok Buku
371
Aloka Sumber
u alat
radioaktif unsur-unsur radioaktif sinar radioaktif Kuis kimia
radioaktif dari
 Persamaan melalui diskusi kelas dan  Menentukan pita kestabilan Ulangan internet
segi sifat-sifat
reaksi inti dipresentasikan inti  Bentuk  Bahan
fisik dan sifat-
 Kegunaan unsur  Menuliskan persamaan reaksi instrumen Lembar
sifat kimia,
radioaktif inti laporan kerja,
kegunaan, dan
 Bahaya sinar  Mendeskripsikan kegunaan tertulis, Tes LCD,
bahayanya
radioaktif unsur-unsur radioaktif tertulis komput
 Mendeskripsikan bahaya er
unsur-unsur radioaktif
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Standar Kompetensi : 4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya, dan makromolekul.
Alokasi Waktu : 40 (6 jam untuk UH)
372
Aloka Sumber
u alat
 Struktur dan • Melakukan  Mengidentifikasi gugus fungsi  Jenis tagihan 16  Sumbe
4.1.
tata nama percobaan identifikasi senyawa karbon. Tugas individu jam r
Mendeskripsika
senyawa karbon untuk mengidentifikasi  Menuliskan struktur dan nama Tugas Buku
n struktur, cara
gugus fungsi. senyawa karbon berdasarkan kelompok kimia
penulisan, tata
• Membedakan gugus fungsinya. Responsi internet
nama, sifat,
gugus fungsi dan Kuis  Bahan
kegunaan, dan
memberi nama senyawa Ulangan Lembar
identifikasi
senyawa karbon melalui diskusi.  Bentuk kerja,
karbon (halo • Latiahan instrumen Bahan/a
alkana, memberi nama dari Performans lat
alkanol, alkoksi  Isomer berbagai jenis senyawa.  Menentukan isomer-isomer (kinerja dan untuk
alkana, senyawa karbon. sikap) , laporan praktek
alkanal, • Membahas jenis- tertulis, Tes LCD,
alkanon, jenis isomer senyawa tertulis komput
alkanoat, dan karbon melalui diskusi. er
alkil alkanoat) • Latihan
 Sifat fisis dan menentukan terjadinya  Menjelaskan sifat fisik
sifat kimia isomer dan memberikan senyawa karbon.
senyawa karbon nama senyawa yang
terbentuk.
• Menganalisis
• Kegunaan data titik didih dan titik  Mendeskripsikan kegunaan
senyawa leleh senyawa karbon senyawa karbon
karbon untuk menjelaskan sifat
fisik melalui diskusi.
• Mencari
informasi dari literatur
dan media farmasi
tentang kegunaan
373
Aloka Sumber
u alat
senyawa karbon secara
individu.
 Struktur dan • Menentukan  Menuliskan struktur dan nama  Jenis tagihan 6 jam  Sumbe
4.2
tata nama struktur dan nama senyawa benzena dan Tugas individu r
Mendeskripsika
benzena dan senyawa benzena dan turunannya. Kuis Buku
n struktur, cara
turunannya turunannya melalui Ulangan kimia
penulisan, tata
diskusi. Bentuk internet
nama, sifat,
instrumen  Bahan
dan kegunaan
 Reaksi benzena  Menjelaskan reaksi substitusi laporan Lembar
benzena dan
 Membahas reaksi atom H pada cincin benzena tertulis, Tes kerja,
turunannya.
substitusi atom H pada  Menjelaskan pengertian tertulis LCD,
cincin benzeana. ortho, meta dan para. komput
 Mendiskusikan pengertian er
 Sifat fisik dan ortho, meta dan para.  Mendeskripsikan sifat fisik
sifat kimia benzen dan sifat kimia benzen dan
dan turunannya turunannya
 Mendeskripsikan sifat fisik
dan sifat kimia benzena
 Kegunaan dan dan turunannya melalui
bahaya benzena diskusi.  Mendeskripsikan kegunaan
dan turunannya. dan bahaya senyawa benzena
dan turunannya dalam
• Melalui diskusi
kehidupan sehari-hari seperti
kelas mendeskripsikan
fenol, anilin, butil hidroksi
kegunaan dan
toluen (BHT), butil hidroksi
bahayasenyawa benzena
anisol (BHA), TNT, aspirin, dan
dan turunannya dalam
zat warna (azo) dan lain-lain
kehidupan sehari-hari.
 Polimer • Mengamati dan  Mengidentifikasi polimer alam  Jenis tagihan 6 jam  Sumbe
4.3
menganalisis untuk dan polimer sintetik (karet, Tugas individu r
.Mendeskripsik
mengidentifikasi jenis karbohidrat, protein, plastik) Kuis Buku
an struktur,
dan sifat polimer sisntetik  Menjelaskan sifat fisik dan Tugas kimia
tata nama,
374
Aloka Sumber
u alat
dan polimer alam dalam sifat kimia polimer kelompok internet
penggolongan,
kerja kelompok  Menuliskan reaksi Responsi  Bahan
sifat dan
• Menentukan pembentukan polimer (adisi Ulangan Lembar
kegunaan
reaksi polimer dan kondensasi) dari  Bentuk kerja,
makromolekul
berdasarkan asal dan monomernya instrumen Bahan/a
(polimer,
jenis monomer  Mendeskripsikan kegunaan laporan lat
karbohidrat,
pembentuknya polimer dan mewaspadai tertulis, untuk
dan protein)
(kopolimer dan dampaknya terhadap performans(kin praktek
homopolimer, polimer lingkungan erja dan LCD,
adisi dan polimer sikap) , komput
kondensasi) melalui Tes tertulis er
diskusi.
(Sebagai penerapan
dari teori yang
dipelajari bagi daerah
yang terdapat industri
penghasil polimer
seperti karet sintetis,
 Karbohidrat serat sintetis dan
sebagainya agar
memanfaatkan
industri tersebut  Menggolongkan
sebagai sumber bahan monosakharida menjadi
belajar) aldosa dan ketosa.
 Menjelaskan reaksi hidrolisis
disakharida dan polisakharida
dengan bantuan enzim.
• Menentukan  Mengidentifikasi karbohidrat
golongan monosakharida dengan reagen
menjadi aldosa dan
ketosa dalam diskusi
 Protein kelas
375
Aloka Sumber
u alat
 Menjelaskan reaksi
hidrolisis disakharida dan  Menuliskan rumus struktur
polisakharida dengan asam amino esensial.
bantuan enzim dalam  Menentukan gugus peptida
diskusi. pada protein.
• Merancang dan
melakukan percobaan
karbohidrat dengan
berbagai reagen dalam
kerja kelompok
• Menentukan
rumus struktur asam
amino essensial dan
gugus peptida pada
protein melalui diskusi
kelas
 Rumus struktur • Mendeskripsikan  Menuliskan rumus struktur  Jenis tagihan 6 jam  Sumbe
4.4.
dan nama lemak struktur, tata nama, dan nama lemak dan minyak Tugas individu r
Mendeskripsika
 Penggolongan penggolongan, sifat, dan  Menggolongkan lemak Kuis Buku
n struktur, tata
lemak dan kegunaan lemak melalui berdasarkan kejenuhan Ulangan kimia
nama,
minyak diskusi. ikatannya  Bentuk internet
penggolongan,
sifat, dan  Sifat fisik dan  Mengamati dan menguraikan instrumen  Bahan
kegunaan sifat kimia lemak sifat fisik dan sifat kimia laporan Lembar
lemak dan minyak lemak dan minyak tertulis, kerja,
 Fungsi dan  Mendeskripsikan fungsi dan Tes tertulis LCD,
peran lemak dan peran lemak dan minyak komput
minyak dalam kehidupan er
376
SILABUS
Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program :X
Semester :1
STANDAR KOMPETENSI:
1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.
MATERI
KOMPETENSI KEGIATAN WAKT SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARA PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN U BELAJAR
N
1.1 Menggunakan • Mengubah bentuk Bentuk Pangkat, • Menyimak pemahaman Metode : 10 x 45’ Sumber:
aturan pangkat, pangkat negatif ke Akar, dan tentang bentuk pangkat, akar
pangkat positif dan Logaritma dan logaritma beserta  • Buku
akar, dan Tugas Individu Paket
logaritma sebaliknya. keterkaitannya
• Bentuk
Pangkat  • Buku
• Mengubah bentuk akar • Mendefinisikan bentuk Tugas referensi
ke bentuk pangkat dan • Bentuk pangkat, akar dan logaritma. Kelompok lain
sebaliknya Akar
• Mendiskripsikan bentuk 
• Mengubah bentuk • Bentuk pangkat, akar dan logaritma, Ulangan
Alat:
pangkat ke bentuk Logaritma serta hubungan satu dengan
377
MATERI
N
logaritma dan lainnya.
sebaliknya. • Lapt
op
• Mengaplikasikan rumus- Bentuk
• Melakukan operasi rumus bentuk pangkat, akar, Instrumen: • LCD
aljabar dalam bentuk dan logaritma
logaritma.  Kuiz
 Tes
• Menentukan syarat Tertulis PG
perpangkatan,  Tes
penarikan akar dan Tertulis
logaritma Uraian
1.2 Melakukan • Menyederhanaka • Menggunakan konsep bentuk Metode : 8 x45’ Sumber:

manipulasi aljabar n bentuk aljabar yang pangkat, akar, dan logaritma
 • Buku
dalam memuat bentuk untuk menyelesaikan soal.
Tugas Individu Paket
perhitungan yang pangkat, akar, dan
melibatkan logaritma  • Buku
pangkat, akar, dan Tugas referensi
logaritma Kelompok lain
• Membuktikan • Melakukan pembuktian
sifat-sifat sederhana tentang sifat-sifat sederhana 
pada bentuk pangkat, akar Ulangan
tentang bentuk Alat:
bentuk pangkat, akar, dan logaritma.
dan logaritma • Lapt
Bentuk op
Instrumen:
• LCD
 Kuiz
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
378
MATERI
N
Uraian
STANDAR KOMPETENSI:
2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN WAKT SUMBER

INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN U BELAJAR
2.1 Memahami • Membedakan relasi Persamaan, • Memahami konsep Metode : 4 x 45’ Sumber:
konsep fungsi yang merupakan fungsi pertidaksamaan dan tentang relasi antara dua
Fungsi Kuadrat  • Buk
dan yang bukan fungsi himpunan melalui contoh– Tugas Individu u Paket
• Fungsi contoh.
Kuadrat  • Buk
• Mengidentifikasi ciri-ciri Tugas u
o Relasi dan relasi yang merupakan Kelompok referensi
Fungsi fungsi. lain

• Mendeskripsikan Ulangan
379
INDIKATOR PENILAIAN
pengertian fungsi Alat:
o Jenis dan Bentuk • Lap
sifat fungsi Instrumen: top
• Mengidentifikasi jenis-
jenis dan sifat-sifat  Kuiz • LC
fungsi D
 Tes
• Mengidentifikasi jenis-jenis Tertulis PG
dan sifat-sifat fungsi
 Tes
• Mendeskripsikan karakteristik Tertulis
fungsi berdasarkan jenisnya. Uraian
2.2 Menggambar Menyelidiki karakteristik • Grafik fungsi • Menentukan nilai fungsi dari Metode : 4 x 45’ Sumber:
grafik fungsi grafik fungsi kuadrat kuadrat fungsi kuadrat sederhana.
aljabar dari bentuk aljabarnya.  • Buk
sederhana dan • Membuat tafsiran geometris Tugas Individu u Paket
fungsi kuadrat dari hubungan antara nilai
 • Buk
Menggambar grafik fungsi variabel dan nilai fungsi pada
Tugas u
kuadrat fungsi kuadrat.
Kelompok referensi
• Menggambar garafik fungsi lain

kuadrat menggunakan
Menentukan definit positif Ulangan
hubungan antara nilai
dan definit negatif variabel dan nilai fungsi pada Alat:
fungsi kuadrat.
Bentuk • Lap
• Menentukan sumbu simetri Instrumen: top
dan titik puncak grafik fungsi
kuadrat dari grafiknya.  Kuiz • LC
D
• Merumuskan hubungan  Tes
antara sumbu simetri dan Tertulis PG
titik puncak grafik fungsi  Tes
kuadrat dan koefisien- Tertulis
380
INDIKATOR PENILAIAN
koefisien fungsi kuadrat. Uraian
• Menentukan sumbu simetri
dan titik puncak grafik fungsi
kuadrat dari rumus
fungsinya.
• Membuat grafik fungsi • Menggambar grafik fungsi

aljabar sederhana kuadrat menggunakan hasil
analisis rumus fungsinya.
• Mengidentifikasi definit positif

dan definit negatif suatu
fungsi kuadrat dari grafiknya.
2.3 Menggunakan • Menentukan akar-akar • Persamaan • Mencari akar-akar persamaan Metode : 4 x 45’ Sumber:
sifat dan aturan persamaan kuadrat dan kuadrat dengan
tentang  • Buk
dengan Pemfaktoran pertidaksanaan memfaktorkan.
persamaan dan Tugas Individu u Paket
dan rumus abc Kuadrat
pertidaksamaan  • Buk
kuadrat. • Menentukan himpunan o Penyelesaian
persamaan • Mencari akar-akar persamaan Tugas u
penyelesaian
kuadrat dengan rumus. Kelompok referensi
pertidaksamaan kuadrat
lain
kuadrat • Menentukan penyelesaian 
o Penyelesaian
pertidaksamaan kuadrat. Ulangan
pertidaksam
aan kuadrat • Menemukan arti geometris Alat:
dari penyelesaian persamaan Bentuk • Lap
dan pertidaksamaan kuadrat Instrumen: top
menggunakan grafik fungsi
kuadrat.  Kuiz • LC
D
 Tes
Tertulis PG
381
INDIKATOR PENILAIAN
 Tes
Tertulis
Uraian
• Menggunakan rumus • Rumus • Menghitung jumlah dan hasil Metode : 4 x 45’ Sumber:
jumlah dan hasil kali jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat
 • Buk
akar-akar persamaan kali akar dari hasil penyelesaian
Tugas Individu u Paket
kuadrat persamaan persamaan kuadrat.
kuadrat  • Buk
• Menentukan hubungan
Tugas u
antara jumlah dan hasil kali
Kelompok referensi
akar dengan koefisien
lain
persamaan kuadrat. 
Ulangan
• Merumuskan hubungan
antara jumlah dan hasil kali Alat:
akar dengan koefisien
persamaan kuadrat Bentuk • Lap
Instrumen: top
• Membuktikan rumus jumlah
dan hasil kali akar persamaan  Kuiz • LC
kuadrat. D
 Tes
Tertulis PG
382
INDIKATOR PENILAIAN
• Menggunakan rumus jumlah  Tes
dan hasil kali akar persamaan Tertulis
kuadrat dalam perhitungan. Uraian
• Membedakan jenis- • Jenis akar • Membedakan jenis-jenis akar Metode : 2 x 45’ Sumber:
jenis akar persamaan persamaan persamaan kuadrat melalui
 • Buk
kuadrat kuadrat contoh-contoh.
Tugas Individu u Paket
• Mengidentifikasi hubungan
 • Buk
antara jenis akar persamaan
Tugas u
kuadrat dan nilai
Kelompok referensi
Diskriminan.
lain

Ulangan
antara jenis akar persamaan
kuadrat dan nilai Alat:
Diskriminan.
Bentuk • Lap
Instrumen: top
 Kuiz • LC
D
 Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
Sumber:
2.4 Melakukan • Menyusun • Menyusun • Menyusun persamaan Metode : 4 x 45’ • Buk
manipulasi persamaan kuadrat persamaan kuadrat yang akar-akarnya u Paket
aljabar dalam 
yang akar-akarnya kuadrat yang diketahui.
perhitungan yang Tugas Individu • Buk
diketahui. akar-akarnya
berkaitan dengan diketahui • Menyusun persamaan u

persamaan dan kuadrat yang akar-akarnya referensi
Tugas
• Pernyelesian mempunyai hubungan lain
383
INDIKATOR PENILAIAN
pertidaksamaan persamaan lain dengan akar-akar persamaan Kelompok Alat:
kuadrat yang berkaitan kuadrat lainnya.
dengan  • Lap
persamaan • Mengenali persamaan- Ulangan top
kuadrat persamaan yang dapat
diubah ke dalam persamaan • LC
kuadrat D
STANDAR KOMPETENSI:
3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel
SUMBE
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN R
INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJA
R
3.1 Menyelesaikan Sistem Persamaan Metode :
sistem dan Pertidaksamaan
• Menentukan • Mengidentifikasi langkah-  2 x 45’ Sumber:
persamaan linear
dan sistem penyelesaian sistem • Sistem Persamaan langkah penyelesaian sistem Tugas Individu
• Bu
persamaan persamaan linear dua Linier Dua persamaan linier dua
 ku Paket
campuran linear variabel variabel variabel.
Tugas
dan kuadrat • Bu
• Sistem Persamaan • Menggunakan sistem Kelompok
dalam dua ku
Linier Tiga persamaan linear dua
variabel.  referensi
variabel variabel untuk
Ulangan lain
menyelesaikan soal.
Bentuk
384
SUMBE
R
• Menentukan • Mengidentifikasi langkah- Instrumen: Alat:
penyelesaian sistem langkah penyelesaian sistem
 Kuiz 4 x 45’ • La
persamaan linear tiga persamaan linier tiga
ptop
variabel variabel  Tes
Tertulis PG • LC
• Menggunakan sistem
D
persamaan linear tiga  Tes
variabel untuk Tertulis
menyelesaikan soal. Uraian
• Menentukan • Mengidentifikasi langkah- 4 x 45’

penyelesaian sistem langkah penyelesaian sistem
persamaan campuran persamaan campuran linear
linear dan kuadrat dan kuadrat dalam dua
dalam dua variabel variabel
• Menggunakan sistem
persamaan Menggunakan
sistem persamaan linear tiga
variabel untuk
menyelesaikan soal.
3.4 Merancang model • Mengidentifikasi • Penerapan Sistem • Mengidentifikasi masalah 2 x 45’

matematika dari masalah yang Persamaan Linier sehari-hari yang
masalah yang berhubungan dengan Dua dan Tiga berhubungan dengan sistem
berkaitan sistem persamaan linier variabel persamaan linier
dengan sistem
persamaan linear • Merumuskan model
• Membuat model • matematika dari suatu
matematika yang masalah dalam matematika,
3.5 Menyelesaikan berhubungan dengan mata pelajaran lain atau
model sistem persamaan linier kehidupan sehari-hari yang
385
SUMBE
R
matematika dari berhubungan dengan sistem
masalah yang persamaan linier
berkaitan • Menentukan
dengan sistem penyelesaian model • Menyelesaikan model
persamaan linear matematika dari matematika dari suatu
dan masalah yang masalah dalam matematika,
penafsirannya berhubungan dengan mata pelajaran lain atau
sistem persamaan kehidupan sehari-hari yang
linear yang berhubungan dengan
sistem persamaan linier
• Menafsirkan hasil • Menafsirkan penyelesaian

penyesaian masalah masalah dalam matematika,
yang berkaitan dengan mata pelajaran lain atau
sistem persamaan linier kehidupan sehari-hari yang
yang berhubungan dengan
sistem persamaan linier
3.6 Menyelesaikan • Menentukan syarat • Pertidaksamaan • Mengidentifikasi langkah- Metode : 4 x 45’ Sumber:
pertidaksamaan penyelesaian Satu Variabel langkah penyelesaian
satu variabel  • Bu
pertidaksamaan yang Berbentuk pertidaksamaan satu variabel
yang melibatkan Tugas Individu ku Paket
melibatkan bentuk Pecahan Aljabar .
bentuk pecahan pecahan aljabar  • Bu
aljabar • Menggunakan
Tugas ku
• Menentukan pertidaksamaan satu
Kelompok referensi
penyelesaikan variabel untuk
lain
pertidaksamaan satu menyelesaikan soal. 
variabel yang Ulangan
melibatkan bentuk • Mengidentifikasi langkah-
pecahan aljabar langkah penyelesaian Bentuk Alat:
pertidaksamaan satu variabel Instrumen:
• yang melibatkan bentuk • La
pecahan aljabar.  Kuiz ptop
• Menggunakan  Tes • LC
pertidaksamaan satu variabel Tertulis PG D
386
SUMBE
R
yang melibatkan bentuk  Tes
pecahan aljabar untuk Tertulis
menyelesaikan soal Uraian
387
SUMBE
R
3.7 Merancang model • Mengidentifikasi • Penerapan • Mengidentifikasi masalah Metode : 2 x 45’ Sumber:
matematika dari masalah yang Pertidaksamaan yang berhubungan dengan
masalah yang  • Bu
berhubungan dengan Satu Variabel pertidaksamaan satu
berkaitan Tugas Individu ku Paket
pertidaksamaan satu Berbentuk variabel.
dengan variabel Pecahan Aljabar  • Bu
pertidaksamaan Tugas ku
satu variabel Kelompok
• Merumuskan model referensi
lain
• Membuat model matematika dari suatu 
matematika yang masalah dalam matematika Ulangan
3.8 Menyelesaikan
berhubungan dengan atau mata pelajaran lain
model Bentuk Alat:
pertidaksamaan satu yang berhubungan dengan
matematika dari Instrumen:
variabel pertidaksamaan satu
masalah yang • La
variabel.
berkaitan  Kuiz ptop
dengan
pertidaksamaan • Menentukan  Tes • LC
satu variabel dan • Menyelesaikan model Tertulis PG D
penyelesaian model
penafsirannya matematika dari matematika dari suatu  Tes
masalah yang berkaitan masalah dalam matematika Tertulis
dengan pertidaksamaan atau mata pelajaran lain Uraian
satu variabel berbentuk yang berhubungan dengan
pecahan aljabar pertidaksamaan satu
variabel.
• Menafsirkan hasil
penyesaian masalah
yang berkaitan dengan
pertidaksamaan satu
• Menafsirkan penyelesaian
masalah dalam matematika
variabel berbentuk
atau mata pelajaran lain
pecahan aljabar
yang berhubungan dengan
pertidaksamaan satu
variabel.
388
SUMBE
R
389
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Kelas/Program :X
Semester :2
STANDAR KOMPETENSI:
4. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.
MATERI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU
PEMBELAJARAN BELAJAR
4.1 Menentukan nilai • Menentukan nilai Logika Matematika • Membedakan pernyataan dan Metode : 8 x 45’ Sumber:
kebenaran dari kebenaran dari suatu bukan pernyataan
suatu pernyataan • Pernyataan dan  T • Buku
pernyataan berkuantor
majemuk dan Nilai Kebenarannya • Menentukan nilai kebenaran ugas Paket
pernyataan • Menentukan dari suatu pernyataan Individu
• Pernyataan • Buku
berkuantor ingkaran dari suatu
Berkuantor • Menentukan ingkaran suatu  T referensi
pernyataan berkuantor
pernyataan ugas lain
• Negasi dari suatu Kelompok
• Menentukan nilai
pernyataan • Mengidentifikasi karakteristik
kebenaran dari suatu
pernyataan majemuk  U
pernyataan majemuk Alat:
berbentuk konjungsi, disjungsi langan
• Menentukan dan implikasi • Lapt
ingkaran dari suatu op
pernyataan majemuk • Merumus nilai kebenaran dari Bentuk
pernyataan majemuk Instrumen: • LCD
• Pernyataan berbentuk konjungsi, disjungsi
majemuk : Nilai dan implikasi dengan tabel  Kuiz
kebenaran dan nilai kebenaran
negasinya  Tes
• Menentukan nilai kebenaran Tertulis PG
o Konjungsi
dari pernyataan majemuk
berbentuk konjungsi, disjungsi  Tes
o Disjungsi
390
MATERI SUMBER
o Implikasi dan implikasi Tertulis

Uraian
• Merumus negasi dari
pernyataan majemuk
berbentuk konjungsi, disjungsi
dan implikasi dengan tabel
nilai kebenaran
• Menentukan negasi dari
pernyataan majemuk
berbentuk konjungsi, disjungsi
dan implikasi
• Mengidentifikasi pernyataan
sehari-hari yang mempunyai
keterkaitan dengan
pernyataan majemuk
• Mengidentifikasi hubungan
antara implikasi dengan
konves, invers dan
kontraposisinya
• Menentukan konves, invers
dan kontraposisi dari
pernyataan berbentuk
implikasi
391
MATERI SUMBER
4.2 Merumuskan • Memeriksa kesetaraan • Kesetaraan • Mengidentifikasi pernyataan Metode : 4 x 45’ Sumber:
pernyataan yang antara dua pernyataan (ekuivalensi) dari majemuk yang setara
setara dengan  T • Buku
majemuk atau dua pernyataan (ekuivalen)
pernyataan ugas Paket
pernyataan berkuantor majemuk
majemuk atau Individu
• Buku
pernyataan
berkuantor yang • Memeriksa kesetaraan antara  T referensi
ugas lain
diberikan • Membuktikan dua pernyataan majemuk atau
Kelompok
kesetaraan antara dua • Tautologi dan pernyataan berkuantor
pernyataan majemuk Kontradiksi  U
Alat:
atau pernyataan langan
berkuantor • Membuktikan kesetaraan • Lapt
antara dua pernyataan op
majemuk atau pernyataan Bentuk
• Membuat pernyataan berkuantor dengan sifat-sifat Instrumen: • LCD
yang setara dengan logika matematika
pernyataan majemuk  Kuiz
atau pernyataan  Tes
berkuantor • Mengidentifikasi karakteristik Tertulis PG
dari pernyataan tautologi dan
kontradiksi dari tabel nilai  Tes
kebenaran Tertulis
Uraian
• Memeriksa apakah suatu
pernyataan majemuk
merupakan suatu tautologi
atau kontadiksi atau bukan
keduanya
392
MATERI SUMBER
4.3 Menggunakan • Memeriksa keabsahan • Penarikan • Mengidentifikasi cara–cara Metode : 4 x 45’ Sumber:
prinsip logika penarikan kesimpulan Kesimpulan penarikan kesimpulan dari
matematika yang  T • Buku
menggunakan prinsip beberapa contoh yang
berkaitan dengan o Modus Ponens ugas Paket
logika matematika diberikan
pernyataan Individu
o Modus Tolens • Buku
majemuk dan  T referensi
pernyataan • Menentukan kesimpulan o Silogisma • Merumuskan cara penarikan ugas lain
berkuantor dalam dari beberapa premis kesimpulan berdasarkan Kelompok
penarikan yang diberikan implikasi (modus ponens,
kesimpulan dan modus tolens dan silogisma)  U
Alat:
pemecahan langan
masalah • Lapt
op
• Memeriksa keabsahan dari
Bentuk
penarikan kesimpulan • LCD
Instrumen:
 Kuiz
• Menyusun kesimpulan yang
syah berdasarkan premis-  Tes
premis yang diberikan. Tertulis PG
 Tes
Tertulis
Uraian
393
STANDAR KOMPETENSI:
5. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.
KOMPETENSI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU
DASAR BELAJAR
5.1 Melakukan • Menentukan nilai Trigonometri • Menghitung perbandingan sisi- Metode : 4 x 45’ Sumber:
manipulasi aljabar perbandingan sisi segitiga siku-siku yang
dalam • Perbandingan  T • Buku
trigonometri pada sudutnya tetap tetapi panjang
perhitungan teknis trigonometri pada ugas Paket
segitiga siku-siku. sisinya berbeda.
yang berkaitan segitiga siku-siku Individu
• Buku
dengan  T referensi
perbandingan, • Mendefinisikan pengertian ugas lain
fungsi, persamaan perbandingan trigonometri Kelompok
dan identitas pada segitiga siku-siku.
trigonometri  U
Alat:
langan
• Lapt
op
perbandingan trigonometri
Bentuk
suatu sudut pada segitiga • In
Instrumen:
siku-siku. focus
 Kuiz
 Tes
Tertulis PG
Tes Tertulis
Uraian
• Menentukan nilai • Nilai perbandingan • Menyelidiki nilai perbandingan Metode : 2 x 45’ Sumber:
perbandingan trigonometri dari trigonometri dari sudut
 T • Buku
trigonometri dari sudut sudut khusus. khusus.
ugas Paket
khusus. • Menggunakan nilai Individu
4 x 45’ • Buku
 T referensi
sudut khusus dalam
ugas lain
menyelesaikan soal.
Kelompok
394
KOMPETENSI SUMBER
DASAR BELAJAR
• Perbandingan  U Alat:
trigonometri dari langan
• Menentukan nilai • Menurunkan rumus • Lapt
sudut di semua perbandingan trigonometri op
perbandingan kuadran suatu sudut pada bidang
trigonometri dari sudut di Bentuk • LCD
semua kuadran Cartesius.
Instrumen:
• Melakukan perhitungan nilai
 Kuiz
pada bidang Cartesius.  Tes
Tertulis PG
• Menyelidiki hubungan antara
perbandingan trigonometri  Tes
dari sudut di berbagai Tertulis
kuadran. Uraian
dari sudut di berbagai
kuadran
5.2 Merancang model • Menggambar grafik • Fungsi trigonometri • Menentukan nilai fungsi Metode : 4 x 45’ Sumber:
matematika dari fungsi trigonometri dan grafiknya. trigonometri.
masalah yang  T • Buku
sederhana.
berkaitan dengan • Persamaan ugas Paket
perbandingan, trigonometri Individu
• Menggambar grafik 4 x 45’ • Buku
fungsi, persamaan sederhana.
fungsi trigonometri  T referensi
dan identitas • Identitas sederhana. ugas lain
trigonometri • .Menyelesaikan
trigonometri. Kelompok
persamaan trigonometri
sederhana.  U
• Menentukan 4 x 45’ Alat:
langan
penyelesaian persamaan
• Lapt
trigonometri sederhana.
• Membuktikan identitas op
trigonometri sederhana. Bentuk
Instrumen: 4 x 45’ • LCD
• Aturan sinus dan
395
KOMPETENSI SUMBER
DASAR BELAJAR
aturan kosinus. antara perbandingan  Kuiz

trigonometri suatu sudut.
 Tes 4 x 45’
Tertulis PG
• Rumus luas
segitiga. • Membuktikan  Tes
• Menyelesaikan identitas`trigonometri Tertulis
perhitungan soal sederhana dengan Uraian
menggunakan aturan menggunakan rumus
sinus dan aturan kosinus. hubungan antara
• Menghitung luas segitiga • Mengidentifikasi

yang komponennya permasalahan dalam
diketahui. perhitungan sisi atau sudut
pada segitiga.
• Merumuskan aturan sinus
dan aturan kosinus.
• Menggunakan aturan
sinus dan kosinus untuk
menyelesaikan soal
perhitungan sisi atau sudut
pada segitiga.
permasalahan dalam
perhitungan luas segitiga.
• Menurunkan rumus luas
segitiga.
• Menggunakan rumus luas
segitiga untuk menyelesaikan
soal
396
KOMPETENSI SUMBER
DASAR BELAJAR
5.3 Menyelesaikan • Mengidentifikasi • Pemakaian • Mengidentifikasi masalah yang Metode : 4 x 45’ Sumber:
model matematika masalah yang Perbandingan berkaitan dengan
dari masalah yang  T • Buku
berhubungan dengan trigonometri perbandingan, fungsi,
berkaitan dengan ugas Paket
perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas
perbandingan, Individu
persamaan dan trigonometri • Buku
fungsi, persamaan identitas trigonometri  T referensi
dan identitas • Membuat model matematika
ugas lain
dari masalah yang berkaitan
trigonometri, dan • Membuat model dengan perbandingan, fungsi, Kelompok
penafsirannya matematika yang persamaan dan identitas  U
berhubungan dengan trigonometri. Alat:
perbandingan, fungsi, langan
persamaan dan • Lapt
identitas trigonometri op
• Menyelesaikan model Bentuk
matematika dari masalah • LCD
• Menentukan Instrumen:
penyelesaian model yang berkaitan dengan
perbandingan, fungsi,  Kuiz
matematika dari
masalah yang berkaitan persamaan dan identitas
 Tes
dengan perbandingan, trigonometri.
Tertulis PG
fungsi, persamaan dan
identitas trigonometri  Tes
• Menafsirkan hasil Tertulis
• Menafsirkan hasil penyelesaian masalah yang Uraian
penyesaian masalah berkaitan dengan
yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi,
perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas
persamaan dan trigonometri.
identitas trigonometri
397
STANDAR KOMPETENSI:
6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga.
KOMPETENSI SUMBER
DASAR BELAJAR
6.1 Menentukan • Menentukan Ruang Dimensi Tiga • Mengidentifikasi bentuk- Metode : 4 x 45’ Sumber:
kedudukan titik, kedudukan titik dan garis bentuk bangun ruang
garis, dan bidang • Pengenalan  T • Buk
dalam ruang
dalam ruang Bangun Ruang • Mengidentifikasi unsur- ugas Individu u Paket
dimensi tiga • Menentukan unsur bangun ruang
• Kedudukan  T • Buk
kedudukan titik dan bidang
titik, garis, dan • Menyelidiki kedudukan ugas u
dalam ruang
bidang dalam antara unsur-unsur bangun Kelompok referensi
• Menentukan ruang dimensi tiga ruang lain
 Ul
kedudukan antara dua
• Mendeskripsikan angan
garis dalam ruang
kedudukan antara unsur- Alat:
• Menentukan unsur bangun ruang
kedudukan garis dan Bentuk • Lap
bidang dalam ruang Instrumen: top
• Menentukan  Kuiz • LC
kedudukan antara dua D
bidang dalam ruang  Tes
Tertulis PG
 Tes
Tertulis Uraian
6.2 Menentukan jarak • Menentukan jarak titik • Jarak pada • Mendefinisikan Metode : 10 x 45’ Sumber:
dari titik ke garis dan garis dalam ruang bangun ruang pengertian jarak antara titik,
dan dari titik ke  T • Buk
garis dan bifang dalam ruang
bidang dalam • Menentukan jarak titik ugas Individu u Paket
ruang dimensi tiga dan bidang dalam ruang • Menghitung jarak titik
 T • Buk
dan garis pada bangun ruang
• Menentukan jarak ugas u
antara dua garis dalam • Menghitung jarak titik Kelompok referensi
398
KOMPETENSI SUMBER
DASAR BELAJAR
ruang *) dan bidang pada bangun  Ul lain

ruang angan
• Menghitung jarak antara
Alat:
dua garis pada bangun ruang
Bentuk
*) • Lap
Instrumen:
top
 Kuiz
• LC
 Tes D
Tertulis PG
 Tes
Tertulis Uraian
6.3 Menentukan besar • Menentukan besar • Sudut pada • Mendefinisikan Metode : 10 x 45’ Sumber:
sudut antara garis sudut antara dua garis bangun ruang pengertian sudut antara titik,
dan bidang dan  T • Buk
dalam ruang garis dan bifang dalam ruang
antara dua bidang ugas Individu u Paket
dalam ruang • Menentukan besar • Menggambar sudut
 T • Buk
dimensi tiga sudut antara garis dan antara dua garis dalam
ugas u
bidang dalam ruang bangun ruang
Kelompok referensi
• Menentukan besar • Menghitung besar sudut lain
 Ul
sudut antara dua bidang antara dua garis pada bangun
angan
dalam ruang ruang
Alat:
• Menggambar sudut
antara garis dan bidang pada Bentuk • Lap
bangun ruang Instrumen: top
• Menghitung besar sudut  Kuiz • LC
antara garis dan bidang pada D
bangun ruang  Tes
Tertulis PG
• Menggambar sudut
399
KOMPETENSI SUMBER
DASAR BELAJAR
antara dua bidang dalam  Tes

bangun ruang Tertulis Uraian
• Menghitung besar sudut

antara dua bidang pada
bangun ruang
400
SILABUS
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam
masyarakat

Dasar pokok/ Alat
Pembelajar Metode Bentuk
an
1. Menjelaskan  Mendifini • Sosiologi  Secara individu menggali Tugas Performa 4 jam Sosiologi
1 fungsi sosiologi sikan sosiologi sebagai informasi melalui studi indiv, n Jilid I, II,
sebagai ilmu sebagai ilmu ilmu yang pustaka tentang konsep Paul B.
yang mengkaji dan metode mengkaji dasar dan metode kelompo Horton
hubungan hubungan sosiologi menurut para k. Resume
masyarakat masyarak ahli. Kamus
dan at.  Secara kelompok Sosiologi
lingkungan. mendiskusikan konsep
dasar dan metode
sosiologi 4 jam Pengantar
 Mendiskr Tugas Laporan sosiologi,
ipsikan  Secara kelompok kelompo diskusi Kamanto
hubungan mendiskusikann k Sunarto,
berbagai masalah yang dihadapi FE U.I.
konsep dalam kehidupan sehari 2000
tentang – hari
realitas sosial tentang hubungan
berbagai konsep 2 jam
realitas sosial . Performe Media
Tugas n dan Cetak /
401
 Mengidentifik  Secara individu menggali individ kliping media
asi data informasi melalui media u 2 jam elektronik
tentang massa tentang realitas .
realita sosial sosial masyarakat. Uraian
masyarakat  Secara individu Ulanga
mengungkapkan kembali n
hasil temuannya tentang
realita sosial. 4 jam
1. • Nilai dan
2 Mendiskripsika norma Fortofolio
n nilai dan  Secara individu menggali Sosiologi
norma yang  Menjelas informasi tentang Tugas pengant
berlaku dalam kan niilai dan pengertian nilai dan indufid ar
masyarakat. norma. norma sosial dalam u Kamant
 Membedaka kehidupan masyarakat o
n nilai dan  Secara individu dapat
norma membedakan antara 4 jam
nilai dan norma sosial Pengantar
dalam kehidupan Laporan Sosiologi
masyarakat singkat Soerjono
Soekamto
Tugas .
 Secara kelompok
 Menjelaskan kelompo 2 jam
mendiskusikan tentang
peran nilai k
peran nilai dan norma
dan norma Laporan Artikel dari
sosial dalam kehidupan
dalam singkat koran dan
masyrakatat
masyarakat internet
Kuis
Tugas 2 jam
 Secara kelompok
kelompo Gambar ,
 Mengklasifika berdiskusi tentang
k Uraian Foto , CD
si kan kasus kasus-kasus pelanggaran
pelanggaran nilai dan norma yang
Masyaraka
nilai dan berlaku dalam
402
norma yang masyarakat t setempat
berlaku dalam  Merumuskan solusi .
masyarakat. dalam penanganan Ulangan
pelanggaran nilai dan 4 jam
• Interaksi norma Data
1. sosial dan Portofoli instansi /
3 Mendiskripsika dinamika o lembaga.
n proses sosial .
interaksi sosial Performa
sebagai dasar n
pengembangan Tugas
pola  Mendifinisiika  Secara individu menggali individu Sosiologi 1,
keteraturan n interaksi informasi dari berbagai uatu
dan dinamika sosial dan reverensi perpustakaan pendekatan
kehidupan dinamika tentang interaksi sosial 2 jam baru,
sosial . sosial dan dinamika sosial Kusmono
 Menyimpulkan temuan Hadi ,PT
pustaka tentang Piranti.,
interaksi sosial dan Kuis
dinamika sosial
Sosiologi 1
Tugas Suatu
kelompo kajian
 Menjelaskan  Secara kelompok k 2 jam kehidupan
faktor yang mendiskusikan kartu masyarakat
mendorong kasus yang sudah KBK, tim
terjadinya disiapkan guru. 2 jam Sosiologi
interaksi Performa Yudhistira.
 Secara klasikal
sosial dan n
merumuskan faktor-
dinamika 2 jam
faktor yang mendorong
sosial. terjadinya interaksi dan
Tugas Laporan Sosiologi
dinamika sosial.
Individu 1KBK,
403
 Menghubunga Janu M ,
n antara  Secara individu Tugas PG dan Grafindo
interaksi mengungkapkan kelompo Uraian
sosial dan pengalaman berinteraksi k singkat
keteraturan sosial dalam masyarakat.
sosial.  Secara individu Ulangan
menerapkan pola-pola
interaksi untuk terbentuk
keteraturan sosial.
404
SILABUS
Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian.

Metode Bentuk
Dasar pokok/ Alat
Pembelajara
n
2. Menjelaskan  Mendifinisiika • Sosialisasi  Secara individu Tugas Lembar 6 jam Sosiologi

1 sosialisasi n sosialisasi dan mengamati proses individ pangamat 1, Suatu
sebagai proses dan pembentuk sosialisasi dalam u an pendekata
dalam pembentukan an pembentukan n baru,
pembentukan kepribadian . kepribadia kepribadian di Performen Kusmono
kepribadian. n lingkungan terdekat. Hadi
 Secara individu Sosiologi 1
menceritakan hasil Suatu
pengamatan tentang kajian
proses sosialisasi dalam kehidupan
 Menghubungka pembentukan 4 jam masyaraka
n kepribadian. Tugas Laporan t KBK, tim
pembentukan kelompo diskusi Sosiologi
kepribadian  Secara kelompok k Sosiologi
dengan mendiskusikan tentang 1 KBK,
kebudayaan pembentukan Janu M,
kepribadian dengan 2 jam Grafindo
 Mendiskripsika kebudayaan PG dan
n hubungan Ulangan Uraian
sosialisasi  Secara kelompok
dengan mendiskusikan
405
kepribadian . hubungan sosialisasi
dengan pembentukan
kepribadian.
2. Mendiskripsika 6 jam
2 n terjadinya •Perilaku Performrn Sosiologi
perilaku menyimpa Tugas dan 1, Suatu
menyimpang  Mengidentifika ng . individu laporan pendekata
dan sikap – si-kan hasil n baru,
sikap anti sosial terjadinya  Secara individu pengamat Kusmono
. perilaku menggali informasi an Hadi,
menyimpang melalui data – data Piranti
sebagai hasil kepustakaan dan media
sosialisasi massa tentang prilaku
yang tidak menyimpang
sempurna  Secara individu
mengamati perilaku 4 jam
menyimpang yang
terjadi di masyarakat Tugas Sosiologi 1
sekitar kelompo Laporan Suatu
 Secara individu k Kuis 2 jam kajian
megungkapkan kembali kehidupan
 Mengklasifikasi hasil pengamatan yang masyaraka
jenis – jenis di dapat di masyarakat Tugas Laporan t KBK, tim
perilaku sekitar. kelompo 2 jam Sosiologi
menyimpang k Sosiologi
1 KBK,
 Mendiskripsika  Secara kelompok PG dan Janu M,
n cara – cara mendiskusikan jenis – Ulangan Uraian Grafindo
untuk jenis perilaku
-menanggulan menyimpang
gi terjadinya
perilaku  Secara kelompok diskusi
menyimpang . untuk menyimpulkan
406
solusi yang tepat untuk
menanggulangi 2 jam
terjadinya perilaku
2. menyimpang .
3 Menerapkan •Aturan – Resume Sosiologi
aturan – aturan aturan Tugas Performen pengantar
sosial dalam sosial individu Kamanto S
kehidupan dalam
bermasyarakat kehidupan Sosiologi
.  Mengidentifika bermasyar SMA
si Jenis – jenis akat . Idiantoro
lembaga 4 jam Airlangga
pengendalian
social.
 Secara klasikal menggali Portofolio Sosiologi
informasi melalui kajian Tugas 1, Suatu
yang terjadi di Indvidu/ Laporan pendekata
masyarakat tentang Kelompo n baru,
pengendalian sosial k Kusmono
 Mendiskripsika  Secara klasikal Hadi,
n berbagai mengkomunikasikan Piranti
cara secara lisan dan tulisan
pengendalian tentang jenis-jenis
social lembaga pengendalian
sosial yang ada di
masyarakat.
 Secara kelompok
menggali informasi
melalui wawancara
dengan guru BK, Kepala
Sekolah, Pembina
Kesiswaan tentang cara-
407
cara pengendalian sosial 2 jam
 Secara klasikal
mendiskusikan peran
guru BK, Kepala Performan
Sekolah, Pembina Resume Sosiologi
Kesiswaan dalam cara Tugas 1, Suatu
menangani kasus di individu pendekata
sekolah. n baru,
 Bekerjasama antar siswa Kusmono
 Mendiskripsika untuk menyimpulkan 2 jam Hadi
n akibat tidak solusi yang paling tepat Sosiologi 1
berfungsinya dalam cara Suatu
lembaga sosial pengendalian sosial Performan kajian
. yang terjadi di sekitar Laporan kehidupan
sekolah. Tugas 2 jam masyaraka
individu t KBK, tim
Sosiologi
PG dan Sosiologi
Uraian 1 KBK,
 Mendifinisikan Ulangan Janu M,
aturan – Grafindo
aturan  Secara individu
sosial dalam memberikan opini atau
kehidupan ulasan tentang akibat
masyarakat tidak berfungsinya
. lembaga pengendalian
sosial.
ulasan tentang tidak
berfungsinya lembaga
pengendalian sosial
408
 Secara individu melalui
wawancara dengan RT,
RW tentang aturan –
aturan sosial dalam
kehidupan masyrakat.
ulasan tentang hasil
wawancara melalui RT,
RW tentang aturan-
aturan sosial dalam
kehidupan masyarakat.
409
SILABUS
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial .

Metode Bentuk
Dasar pokok/ Alat
Pembelajara
n
1. Mendiskripsika  Mendiskripsi • Struktur  Secara individu Tugas Portofolio 4 jam Buku

1 n bentuk – kan social mengamati individ Yudhistira
benruk struktur diferensiasi Diferensia deferensisasi sosial u Kelas X
sosial dalam social si dan dalam kehidupan
fenomena  Mendiskripsi statifikasi masyarakat.
kehidupan kan sosial.  Secara individu
masyarakat . stratifikasi mengamati stratifikasi
social sosial dalam kehidupan Laporan 4 jam Buku
masyarakat. Tugas tertulis Yudhistira
kelompok Kelas XI
 Secara kelompok
 Mengidentifi mendiskusikan
kasi diferensiasi sosial
deferensiasi berdasarkan ras, etnis, Laporan 4 jam
sosial agama dan jender Tugas hasil
berdasarkan kelompok diskusi
ras, etnis ,
agama dan  Secara kelompok
jender. mendiskusikan macam-
macam kriteria
 Mengidentifi stratifikasi sosial di
410
kasi macam- masyarakat.
macam
kriteria Laporan 4 jam Buku
stratifikasi Tugas Yudhistira
sosial di kelompok Kelas X
masyarakat.
Buku
 Secara klasikal Yudhistira
mendiskusikan Kelas XI .
berbagai pengaruh Portofolio 2 jam
diferensiasi dan Tugas
 Mendiskripsikan stratifikasi sosial individu
berbagai yang terdapat di
pengaruh masyarakat
diferensiasi dan
stratifikasi
sosial yang PG dan 2 jam Buku
terdapat di  Secara individu Ulangan Uraian Yudhistira
masyarakat. menggali informasi Kelas X
melalui pengamatan
 Membedakan tentang konsolidasi
konsolidasi dan interseksi yang Buku
dan interseksi ada di dalam Laporan 6 jam Yudhistira
1. Menganalisis yang terjadi masyarakat Tugas Kelas XI
2 faktor di dalam • Konflik  Secara individu kelompok
penyebab masyarakat Sosial . mengklasifikasikan
konflik sosial konsolidasi dan
dalam interseksi yang
masyarakat . terjadi di dalam
masyarakat
411
 Mengidentifik  Secara kelompok Performe 6 jam Buku
asi berbagai mengkaji contoh kasus Tugas n Yudhistira
konflik dalam konflik yang terjadi di kelompok Kelas X
masyarakat masyarakat
 Berdiskusi secara Buku
kelompok untuk Yudhistira
mengklasifikasikan 4 jam Kelas XI
berbagai konflik dalam Tugas Bermain
masyarakat kelompok peran
2 jam
 Membedakan Ulangan PG dan
konflik dengan Uraian
kekerasan  Secara klasikal
mendiskusikan konflik 10 jam Buku
dan kekerasan Tugas Portofolio Yudhistira
1. • Hubungan  Secara individu individu Kelas X
3 Menganalisis  Mengidentifika antara menyimpulkan hasil
hubungan si sebab-sebab srtuktur diskusi tentang konflik Buku
antara struktur terjadinya social dan kekerasan. Yudhistira
sosial dengan konflik dalam dengan Kelas XI
mobilitas masyarakat mobilitas  Secara klasikal
sosial. social . mengkaji sebab-
sebab terjadinya
konflik di masyarakat
 Secara kelompk
mensimulasikan
 Membedakan sebab – sebab
jenis-jenis terjadinya konflik
mobilitas dalam masyarakat
sosial.
412
 Mendeskripsik 4 jam
an proses  Secara klasikal Tugas Portofolio
terjadinya mengamati Visual idividu
mobilitas tentang hubungan
sosial struktur sosial dengan 2 jam
mobilitas sosial. Ulangan PG dan
 Mendiskusikan secara uraian
kelompok tentang hasil singkat
pengamatan Visual.
 Menyimpulkan hasil
diskusi dari visual
tentang hubungan
antara struktur sosial
dengan mobilitas sosial
 Mengidentifika
si
dampak
mobilitas
social  Secara individu
mengkaji dampak
mobilitas sosial pada
kehidupan masyarakat
kota melalui visual yang
ditayangkan.
 Secara individu
mengungkapkan dalam
bentuk tulisan tentang
dampak mobilitas sosial.
413
SILABUS
Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural .

Metode Bentuk
Dasar pokok/ Alat
Pembelajara
n
2. Mendeskripsika  Mengidentifik • Kelompok  Secara individu Tugas Perform 4 jam Lauper

1 n berbagai asi ciri – ciri sosial menggali informasi individu an Robert H
kelompok masyarakat . dalam melalui studi dan 1989
sosial dalam multikultural. masyarak kepustakaan dan media kelompo
masyarakat at massa tentang k
multikultural. multikultu masyarakat
 Mengidentifika ral multikultural 20 jam Presfektif
si faktor- tentang
faktor yang  Secara kelompok perubahan
menyebabkan merumuskan pengertian sosial
terbentuknya dan ciri-ciri masyarakat budaya
masyarakat multikultural.
multikultural.
10 jam
414
2. Menganalisis  Mendiskripsik Laporan Sosiologi
2 perkembangan an keaneka Tugas pengantar
kelompok ragaman kelompo Kamanto S
sosial dalam suku bangsa  Secara kelompok k
masyarakat di Indonesia membuat tulisan melalui Sosiologi
multikultural. bagian barat, studi pustaka tentang SMA
tengah dan keanekaragaman suku Idiantoro
timur . bangsa di Indonesia Airlangga
bagian barat, tengah
dan timur.
 Secara klasikal
mendiskusikan hasil 5 jam
tulisan tentang Portofoli Sosiologi 2
keanekaragaman suku o Suatu
 Menjelaskan bangsa di Indonesia Tugas kajian
konsekuensi bagian barat, tengah individu 2 jam kehidupan
perubahan dan timur. masyaraka
sosial PG dan t KBK, tim
ekonomi, Ulangan Uraian Sosiologi
politik,  Secara klasikal 14 jam Sosiologi
budaya menguraikan 2 KBK,
2. Menganalisis terhadap konsekuensi perubahan Portofoli Janu M,
3 keanekaragam perkembanga sosial ekonomi, politik, Tugas o Grafindo
an kelompok n kelompok budaya terhadap individu
sosial dalam sosial perkembangan 2 jam
masyarakat kelompok sosial
multikultural .  Menjelaskan
dengan contoh Ulangan PG dan
kasus keaneka uraian
-ragaman  Secara individu
kelompok mengungkapkan satu
sosial. contoh kasus
keanekaragaman
415
kelompok sosial.
 Secara individu
mengemukakan
gagasan dalam
penangan kasus yang
diakibatkan dari
keanekaraman
kelompok sosial.
416
SILABUS
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial .

Metode bentuk
Dasar pokok/ Alat
Pembelajara
n
1.1 Menjelaskan  Mendeskripsika • Perubah  Secara individu mencari Tugas Uraian 8 jam Sosiologi
proses n bentuk- an sosial contoh kasus di Individu pengantar
perubahan bentuk masyarakat tentang Kamanto
sosial di perubahan perubahan sosial.
masyarakat . sosial  Secara klasikal
menggolongkan bentuk-
bentuk perubahan sosial
sesuai kasus yang di
peroleh dari masyarakat
Tugas Uraian 6 jam Sosiologi

 Secara individu mencari individu SMA
 Memberikan contoh kasus tentang Idiantoro
contoh faktor faktor pendorong Airlangga
pendorong perubahan sosial.
Perubahan  Secara klasikal
sosial menguraikan tentang
faktor pendorong
perubahan sosial
417
Tugas Uraian 4 jam Sosiologi 2
individu Suatu
kajian
 Mengidentifika  Secara individu mencari Ulangan PG dan 2 jam kehidupan
si faktor-faktor contoh kasus tentang Uraian masyaraka
penghambat faktor penghambat t KBK, tim
perubahan perubahan sosial. Sosiologi
sosial  Secara klasikal Sosiologi
• Damp menguraikan tentang Tugas Portofoli 6 jam 2 KBK,
ak faktor pennghambat individu o Janu M,
Menganalisis perubaha perubahan sosial Grafindo
dampak n sosial
perubahan Sosiologi
sosial terhadap  Memberi SMA
kehidupan contoh kasus  Secara individu Idiantoro
masyarakat . dampak melakukan pengamatan Airlangga
perubahan perkembangan IPTEK ,
sosial pendidikan , sistem
pemerintahan dll, Tugas 4 jam
sebagai dampak kelompo Laporan
perubahan sosial. k
 Secara klasikal
menguraikan hasil Sosiologi
pengamatan dari kasus pengantar
dampak perubahan Kamanto
 Mengidentifik sosial.
asi tantangan
globalisasi
terhadap  Secara kelompok
eksistensi jati mendiskusikan contoh –
diri bangsa. contoh globalisasi.
2 jam
 Secara kelompok
Tugas Performa
mengklasifikasi contoh-
418
contoh globalisasi yang individu n
dapat mengancam
eksistensi jati diri
bangsa.
2 jam
 Mengemukaka Ulangan
n gagasan PG dan
atau pemikiran Uraian
untuk
mengatasi  Secara individu
memudarnya mengkaji kasus yang
jati diri bangsa dapat menghambat
terjadinya integrasi.
 Secara individu
mengemukakan
gagasan untuk
mengatasi memudarnya
jati diri bangsa melalui
analisa kasus.
 Secara klasikal
menyimpulkan cara-cara
untuk mengatasi
memudarnya jati diri
bangsa
SILABUS
Semester : 1(Satu)
Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial .
Metode Bentuk
Dasar pokok / alat
Pembelajara
419
n
1. Menjelaskan  Menjelaskan • Lembaga  Secara individu Tugas Perform 8 jam Sosiologi 1

1 hakekat pengertian sosial. menggali informasi individu an Suatu
lembaga lembaga sosial melalui data pendekata
sosial .  Menjelaskan kepustakaan atau media n baru,
proses massa tentang lembaga Kusmono
pembentukan sosial. Hadi
lembaga sosial  Secara individu
menceritakan hasil
Mengidentifika pengamatan tentang Tugas 10 jam Sosiologi 1
1. Mengklasifikasi si tipe– tipe pembentukan lembaga kelompo Laporan Suatu
2 tipe– tipe lembaga sosial sosial. k kelompo kajian
lembaga sosial. Menguraikan k kehidupan
hubungan  Secara kelompok masyaraka
antar lembaga melakukan kunjungan 2 jam t KBK, tim
sosial kelembaga politik Ulangan Sosiologi
Mendeskripsika (Parpol) dan ekonomi PG dan Sosiologi 1
 Menguraikan
1. n peran dan (Bank/koperasi) Uraian KBK,
peran dan
3 fungsi lembaga  Secara kelompok Janu M
fungsi
sosial . mengungkapkan peran
lembaga
keluarga, dan fungsi lembaga
agama, politik dan ekonomi
pendidikan, yang dikunjungi.
politik-
ekonomi
420
SILABUS
Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial .

Metode Bentuk
Dasar pokok / alat
Pembelajara
n
1. Merancang  Merumuskan • Penelitian  Seacara kelompok Tugas Laporan 34 jam Buku yang
1 metode rancangan sosial . mengidentifikasi kelompo dan relevan
penelitian penelitian kasus sosial budaya k present dan
sosial secara sosial secara sebagai bahan asi internet
sederhana . sederhana. penelitian.
Metode
penelitian
1.  Melaksanakan  Secara kelompok 2 jam , Suwarsini
2 Melakukan penelitian merumuskan rancangan Ulangan PG dan
penelitian social secara penelitian, metode, Uraian Pengantar
sosial secara sederhana. mengumpulkan dan sosiologi,
sederhana. pengolahan data hasil Komansi
penelitian sosial. Sunarto,
FE U.I.
2000
1.  Membuat  Secara kelompok
3 Mengkomonika laporan membuat laporan Media
sikan hasil penelitian hasil penelitian Cetak
penelitian social secara  Secara kelompok
sosial secara sederhana. mempresentasikan Hasil-hasil
sederhana . laporan hasil penelitian,
 Mempresenta
421
sikan hasil penelitian. skripsi,
penelitian laporan,
social secara karya tulis,
sederhana. Tesis.
422
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/ Semester : X / Ganjil
Pertemuan Ke : 1
Alokasi : 1 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit)
Memahami siaran atau cerita yang disamapaikan secara langsung/tidal langsung
Kompentensi Dasar :
Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan non berita)
Indikator :
a. Menuliskan isi siaran radio / televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang
runtut dan mudah dipahami .
b. Menyampaikan Secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.
c. Mengajukan pertanyaan / tanggapan berdasarkan informasi yang didengar
(menyetujui, menolak, menambahkan pendapat).
I. Tujuan Pembelajaran :
1. Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung
(rekamana tau teks yang dibacakan)
2. Menentukan perbedaan butir-butir yang merupakan factor dan pendapat
3. Mengajukan pertanyaan tanggapan berdasarakan informasi yang didengar
(menyetujui, menolak, dan menambahkan pendapat).
4. Menyamapaikan informasi dengan bahasa sendiri secara jelas dan mudah
dipahami.
II. Materi Ajar : Teks bacaan dari surat kabar
III. Metode Pengajaran : Diskusi, Tanya jawab
IV. Langkah Pembelajaran :

A. Kegiatan awal : Guru menggali pengetahuan siswa tentang pemahaman
terhadapa perbedaan factor (benar-benar) dan opini (pendapat)
B. Kegiatan inti : Meminta seorang siswa untuk membacakan kaliamt-kalimat
yang bersifat fakta dan bersifat opini, siswa lain menaggapinya (menyetujui,
menolak/menambahkan pendapat0
C. Kegiatan akhir : Menyuruh siswa untuk menuliskan informasi penting yang
terdapat dalam teks dengan kaliamat yang efektif.
1
V. Sumber Belajar :
Teks bacaan dari surat kabar
Buku bahan ajar bahasa Indonesia .dumaria dkk MGMP B. Indonesia
VI. Penilaian :
Jenis tagihan : Tugas individu
Bentuk instrument : Format pengamatan, uraian bebas, jawaban singkat
Instrumen:
2. Catatan isi atau pesan penting dari teks bacaan di atas!
3. Samapaikan secara lisan isi berita yang telah dituliskan secara runtut dan jelas.
4. Tuliskan isi atau pesan penting dari teks bacaan kedalam kaliamat atau bahasa
yang efektif dan secara benar
Mengetahui, Jakarta, 2 Agustus

2006
Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Bidang Studi
Drs. Edeng Kusniadi Drs. Damri Said

Nip. 131 589 783 Nip. 131 123 068
2
Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / : X (sepuluh) / 1 (satu)
Semester
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (2 x 45 menit)
Standar : 1. Menerapkan konsep besaran fisika dan

Kompetensi pengukurannya
Kompetensi : 1. Mengukur besaran fisika (massa, panjang dan
Dasar waktu)
Indikator : 1. Menggunakan alat ukur besaran panjang, massa,
dan waktu dengan
Beberapa jenis alat ukur
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menggunakan alat ukur fisika

dengan teliti
II. Materi Ajar: Pengukuran massa, panjang dan waktu
III Metode Pengajaran: Eksprimen

I.
IV Langkah Pembelajaran:
. A. Kegiatan Awal (Apersepsi):
fretes (lisan) guru menggunakan besaran besaran dalam fisika
kepada siswa
B. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan tentang besaran besaran dalam fisika beserta
alat ukur dan cara menggunakannya. Siswa mempraktikannya dg
alat ukur.
C. Post test ( tertulis)
V. Sumber Belajar: Mistar, stop watch, neraca, buku fisika kelas X

erlangga, jangka sorong,
mikrometer
VI Penilaian: Tugas
.
3
Mengetahui: Jakarta, Juli 2006
Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Fisika kelas X
Drs. Edeng Kusniadi Syahri Ramdani

NIP. 131 598 783
Mata Pelajaran : Tekhnologi Informasi dan Komunikasi

Semester
Pertemuan Ke : 1
Standar : Melakukan operasi dasar computer

Kompetensi
Kompetensi : Mengaktifkan dan mematikan computer dengan
Dasar benar
Indikator : Mengidentifikasi jenis-jenis port sesuai fungsinya
Menghubungkan masing-masing kabel kedalam
port yang sesuai dan benar
Menghubungkan power supply pada console ke
sumber arus listrik
Menghidupkan dan mematikan computer dengan
benar
I. Tujuan Pembelajaran:
II. Materi Ajar: fungsi dan jenis-jenis port yang terdapat dalam system
unit
III Metode Pengajaran: demonstrasi, simulasi, praktik

I.
.
A. Kegiatan Awal :
- Doa
- Absensi
- motivasi
4
B. Kegiatan Inti :
- Menjelaskan dan mendemonstrasikan jenis-jenis port
- Meminta siswa menyusun unit peralatan masukan ( keyboard,
mouse ), CPU, dan keluaran ( monitor, speaker,printer )
- Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara duduk yang benar dan
kesehatan menggunakan computer
- Meminta siswa menghidupkan computer dengan benar
- Meninta siswa mematikan computer dengan benar
C. Kegiatan akhir :
- Penguatan dengan bertanya secara lisan apa yang telah di
kerjakan
- Salam
V. Sumber Belajar: Buku paket TIK, buku dan majalah tentang internet
VI Penilaian: Lisan dan Praktik

.

Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru
5
6
Mata Pelajaran : MULOK (Tekhnologi Kelautan)

Kelas/semester : X (sepuluh)/ 1 (satu)
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)
Standar Kompetensi : Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan
Kompetensi Dasar : Menjelaskan prinsip-prinsip ekologi laut
Indikator : o Mendeskripsikan prinsip-prinsip ekologi

o Mendeskripsikan komponen ototropik dan komponen
heterotropik
I. Tujuan : Siswa dapat memahami prinsip-prinsip ekologi

Pembelajaran o Siswa dapat menjelaskan komponen ototropik dan
komponen heterotropik
II. Materi Ajar : • Ekologi sebagai ilmu yang mempelajari hubungan timbal-balik
antara individu dengan lingkungannya.
• Aktifitas Nelayan di Kepulauan Seribu dan pengaruhnya
terhadap daya dukung lingkungan laut yang ada.
• Komponen ototropik
III. Metode Pengajaran : Ceramah dan Tanya Jawab
IV Langkah :
. Pembelajaran
Pendahuluan : Memberi salam
Mengabsensi siswa
Memberikan Motivasi kepada siswa
Inti : Menjelaskan tentang prinsip-prinsip ekologi
Mendeskripsikan aktifitas nelayan di Kepulauan Seribu
o Menjelaskan Komponen Ototropik
Penutup : Memberikan pertanyaan seputar bahasan yang sudah dibahas
secara lisan dan tulisan
V. Sumber Belajar : Buku paket/ Referensi Yang menunjang
VI Penilaian : Tanya Jawab /lisan dan Uraian

.
1. Jelaskan tentang prinsip-prinsip ekologi!
2. Berikan contoh aktifitas nelayan kepulauan seribu yang bersifat destruktif?
3 Jelaskan tentang bagaimana caranya mengatasi kerusakan ekosistem laut?
Mengetahui Jakarta, 03 Agustus 2006

Kepala SMAN 69 Jakarta Guru Bidang Studi
Edeng Kusniadi, Drs M. Soleh, SPd

NIP: 131 598 783
7
Mata Pelajaran : Agama Islam

Kelas/ Semester : 1(Satu) / 1 (satu)
Pertemuan Ke : 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan

tugasnya sebagai khalifah di bumi.
Kompentensi Dasar :
1.4 Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-
14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl : 78
Indikator :
a. Mampu membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-
Mukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78
dengan baik dan benar.
b. Mampu mengidentifikasi yajwid Q.S Al-Baqarah;
30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan
An Nahl: 78
c. Mampu memprktekkan bacaan Tajwid.
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat membaca qur’an surat al-baqarah : 30,

Almukmin 12-14 dan . Az-Zariyat 56 sesuai dengan kaidah
ilmu tajwid dengan baik dan benar serta dapat menterjemahkan
bacanya kata perkata.
II. Materi Ajar :
a. Q.S. Al-Baqarah; 30
b. Q.S. Al-Mukminun; 12-14
c. Q.S. Az-Zariyat; 56
III. Metode Pengajaran :

• Ceramah
• Demontrasi

A. Kegiatan Awal (Apresiasi) :
Membaca bersama-sama
a. Q.S. Al-Baqarah; 30
b. Q.S. Al-Mukminun; 12-14
c. Q.S. Az-Zariyat; 56
B. Kegiatan Inti :
Menjelaskan bacaan tajwid dan menterjemahkan kata-perkata
8
C. Kegiatan Akhir :
Mengulang bacaan secara bersama-sama
Memerintahkan beberapa anak membaca al-qur’an tersebut
V. Sumber Belajar :
Al-qur’an dan terjemah tafsir al-mishbah
VI. Penilaian
Lembar pengamatan
Mengetahui, Jakarta, 17 Juli 2006

Drs. Edeng Kusniadi Drs. Moh. Sofi

Nip. 131 589 783 Nip. 132 254 543
Penilaian
1. Bacalah dengan baik dan benar qs. Al-baqarah 30, al-mukmin 12-14, Az-Zariyat; 56
yang sesuai dengan tajwid
9

Semester
Pertemuan Ke : 1
Standar : Memahami hakikat Biologi sebagai Imu

Kompetensi
Kompetensi : Mengidentifikasi ruang lingkup biologi
Dasar
Indikator : 1. Menjelaskan ciri khas ilmu biologi
2. Memberi contoh manfaat biologi dalam berbagai
bidang kehidupan
I. Tujuan Pembelajaran: 1. Membentuk sikap positip dg

mengagungkan kebesaran Tuhan YME
2. Memupuk sikap ilmiah dalam segala segi
kehidupan
II. Materi Ajar: - Biologi mengkaji mahluk hidup dan bagian dari
sains
- Ruang lingkup biologi berupa objek biologi dan
permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi
kehidupan
- Biologi sebagai penentu perkembangan Iptek dg
menggunakan metode Ilmiah dan harus mampu
bersikap ilmiah
III Metode Pengajaran: - pengamatan/observasi

I. - Diskusi Informasi
- Study Pustaka
.
1. Kegiatan awal
- Absensi siswa 5’
- Motivasi 10 ’
2. Kegiatan Inti 65’
- Melakukan pengamatan/observasi langsung ke lingkungan
berupa lab alam di
- belakang sekolah , tanaman mangrove dengan biota laut
yang ada pada ekosistem pantai
10
-
Melakukan pengamatan/observasi ke Penangkaran Penyu
Sisik milik PHPA (Perlindungan Hutan dan Pengawetan
Alam) di bawah naungan Dephut lebih kurang 300 m dari
sekolah sekaligus melihat budi daya tanaman mangrove
- Melakukan diskusi tentang ciri khas Ilmu Biologi
- Mencari informasi tentang biologi di perpustakaan.
3. Kegiatan Penutup 10 ’
- Menyimpulkan hasil pembelajaran secara umum
- Memberi tugas individu tentang hasil pengamatan yg
dilakukan
V. Sumber Belajar:
- Laboratorium Alam
- Perpustakaan
- Buku paket Biologi dan LKS
- Laboratorium Biologi
VI Penilaian:
.
- Ulangan Harian
- Laporan kerja Praktek
- Tugas Individu

Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Bilogi Kelas X
Drs. Edeng Kusniadi Drs. Rudi Hartono

NIP. 131 598 783 NIP. 132 213 293
INSTRUMEN PENILAIAN
1. Uraian Obyektip
2. Perfomans
3. Portofolio
11
Mata Pelajaran : Kesenian (Seni Musik)

Kelas/ Semester : X / 1 (satu)
Pertemuan Ke : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan ( 2 X 45 menit)
Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik
tradisional dalam
konteks budaya masyarakat setempat
Indikator : 1.1. Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional
sesuai dengan
kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu.
1.2. Menjelaskan fungsi tradisional dengan kehidupan
masyarakat
Kepulauan Seribu.
Siswa dapat :
Mendeskripsikan latar belakang, mengidentifikasi dan menjelaskan fungsi musik
tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu.
II. Materi Ajar : Sejarah dan perkembangan musik tradisional

III. Metode Pengajaran: Ceramah, Tanya Jawab, dan penugasan
IV. Langkah Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal ( Apersepsi):
• Pembukaan / do’a
• Sebagai motivasi siswa diberikan penjelasantentang manfaat belajar seni
musik dan materi pelajaran yang akan di ajarkan di semester 1
B. Kegiatan Inti :
12
• Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat secara
perorangan/kelompok
• Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat dalam sesuai dengan
kehidupan sosial budayanya.
• Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat dalam sesuai dengan
kehidupan sosial budayanya.
C. Kegiatan Akhir (penutup)
• Tanya jawab tentang materi yang sudah diajarkan
• Penugasan
V. Sumber Belajar :
* Buku Paket Kesenian
* Buku Indonesiaku Persadaku, WS Simanjuntak, PT. Titik Terang
VI. Penilaian:
• Penugasan.
Mengetahui : Jakarta, Juli 2006

Kepala SMA Negeri 69 Jakarta, Guru Kesenian (Seni Musik)
Edeng Kusniadi, Drs. Hery Candrajaya,

S.Pd
Nip: 131 598 783
Nip. 131 807 613
13
14
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani

Kelas/ Semester : X / 1 (satu)
Pertemuan Ke : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan ( 2 X 45 menit)
Standar Kompetensi : Mempraktikkan latihan kebuugaran jasmani dan cara

mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai-nilai
yang terkandung didalamnaya.
Kompetensi Dasar : Mempraktikkan latihan kekuatan, daya tahan dan
kekuatan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk
sederhana.
Indikator : Melakukan berbagai bentuk latihan kekuatan untuk
mengabungkan kebugaran jasmani
II. Materi Ajar : Latihan kekuatan dan latihan kelenturan

III. Metode Pengajaran: Ceramah, demontrasi
IV. Langkah Pembelajaran:
D. Kegiatan Awal ( Apersepsi):
• Pembukaan / do’a
• Berdo’a
• Pemanasan
• Senam
E. Kegiatan Inti :
• Melakuakan push up
• Melakukan sitt up
• Melakukan cium lutut
F. Kegiatan Akhir (penutup)
• Membariskan siswa
• Mengevaluasi
• Mengabsensi
• Ber’do’a
V. Sumber Belajar :
* Buku Paket Penjas, yudistira
15
VI. Penilaian:
* Praktik
Mengetahui : Jakarta, Juli 2006

Kepala SMA Negeri 69 Jakarta, Guru Kesenian (Seni
Musik)
Edeng Kusniadi, Drs. Hery Candrajaya,

S.Pd
Nip: 131 598 783 Nip. 131 807 613
16
Mata Pelajaran : Geografi

Semester
Pertemuan Ke : 1
Standar : Memahami struktur atau sifat-sifat periodik unsur

Kompetensi dan ikatan atom bohr
Kompetensi : Struktur atom berdasarkan teori atom, sifat-sifat
Dasar unsure, massa relatip dalam system priodik dan
pemahaman konfigurasi electron
Indikator : 1. menentukan pertikal dan proton, electron dan
newtron
2. Menjelaskan tabel system periodic dan
pengelompokkan unsur
3. Menentukan konfigurasi electron dan electron
valensi
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat

1. Menghafalkan tentang perkembangan teori atom bohr dalam
konsep temuannya
2. Menentukan jumlah proton electron, Newton dalam isatap
3. Menggali informasi tentang leteratur perkembangan tabel priodik
4. Mengamati sifat logam dan non logam dan metaloid
II. Materi Ajar: Struktur Atom
III Metode Pengajaran: Diskusi, kerja kelompok, ceramah, Tanya jawab

I.
. Kegiatan awal
1. Memberi salam untuk membuka pelajaran
2. Mempersiapkan siswa menerima pelajaran
3. menanyakan materi yang akan disajikan
Kegiatan inti :
1. Penyelesaian struktur atom secara sederhana
2. Membuat kartu unsur secara sederhana
3. Membuat alat struktur atom secara sederhana
4. menentukan massa atom relatip berdasarkan system periodik
kegiatan akhir
1. Membuat rangkuman
2. Membuat tugas
17
V. Sumber Belajar: Buku kimia kelas x, kartu kimia tabel periodik
VI Penilaian:
. Penulis, kinerja
1. Menilai proses diskusi siswa
2. Menilai kelompok
3. Ulangan harian
4. Remedial( keliping
Mengetahui: Jakarta, 17 Juli 2006

Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Bidanag Studi
Drs. EDENG KUSNIADI Betsaidah Siregar

NIP 131 598 783 NIP. 130 540 2020
18

Semester
Pertemuan Ke : 1
Standar : Memahami makna dalam percakapan transaksional

Kompetensi dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-
hari
Kompetensi : Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
Dasar (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana
secara akurat, lancar dan berterima kasih dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan
tindak tutur : berkenalan, bertemu/berpisah,
menyetujuiajakan/tawaran/undangan, menerima
janji dan membatakan janji.
Indikator : Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan
: Merespon tindak tutur berkenalan
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menjelaskan dan merespon

cara-cara memperkenlkan diri.
II. Materi Ajar: Listening : Introducing your self and Introducing

someone to another
III Metode Pengajaran: ceramah. Tanya jawab dan praktek

I.
.
D. Kegiatan Awal :
- Doa
- Absensi
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaran
E. Kegiatan Inti :
- Menjelaskan dan mendemonstrasikan bagaiamana
memperkenlkan diri
- Meminta siswa untuk bergantian memperkenalkan dirinya
- Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara memperkenalkan
seseorang dengan seorang siswa yang dtunjuk.
- Meminta siswa memperkenalkan teman sebangkunya
19
F. Kegiatan akhir :
- Merangkum materi bersama siswa
- Memberikan tes penguasaan secara tertulis
- Salam
V. Sumber Belajar: Buku paket Bahasa Inggrsi Window on the world

penerbit Yudistira
VI Penilaian: tertulis dan Praktik

.
Full Name :
Nick Name :
Date and place of Birth :
Age :
Junior high school :
Adress :
Hobbies :
Likes and dislikes :
Mengetahui: Jakarta, 17 Juli 2006

Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru B. Inggris
Drs. EDENG KUSNIADI YUTIK WULANDARI

NIP 131 598 783 NPTT. 01.08121
20
Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : X / Ganjil
Pertemuan Ke : 1
Memahami siaran atau cerita yang disamapaikan secara langsung/tidal langsung
Kompentensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi
Indikator : Menjelaskan pengertian geografi dari beberapa sumber dengan

komunikasi lisan dan komunikasi tulisan
I. Tujuan Pembelajaran :
5. Siswa dapat mendefinisikan geografi berdasarkan asal katanya.
6. Siswa dapat menjelaskan penegrtian geografi menurut hasil semlok ahli-ahli
geografi Indonesia di semarang tahun 1998
7. Siswa dapat menguraikan pengertian geografi menurut bintarto dan ilmuan.
8. Siswa dapat menjelaskan penekanan pada aspek-aspek geografi dari beberapa
sumber yang menjadi kata kunci yang digunakan untuk pengertian geografi :
II. Materi Ajar : Konsep Geografi
III. Metode Pengajaran :

a. Ceramah bervariasi
b. Diskusi singkat
No Pertemuan TP Kegiatan Tugas

1 1 1-4 Pendahuluan K P
21
Motivasi dan apresiasi
2. Kegiatan pokok.
a. Informasi pengertian geografi
menurut asal katanya.
b. Informasidefinisi geografi
hasil semlok geografi Indonesia di
semarang 1988 dan pengertian geografi
dari beberapa sumber lain
c. Diskusi singkat mengenai kata
kunci yang digunakan beberapa ahli
dalam membuat pengertian geografi.
Penutup
Rangkuman
Penilaian proses
Penugasan
V. Sumber Belajar : Buku Geografi relevan
VI. Penilaian
No
SOAL
Soal TP
1 1 Sebutkan definisi geografi berdasarkan asal katanya
2 2 Jelaskan yang menjadi landasan pengertian geografi menurut
hasil semlok geografi Indonesia di semarang tahun 1988
3 3 Uaraikan penegertian geografi menurut bintarto dan ilmuan
4 4 Jelaskan aspek-aspek apa saja yang menjadi kata kunci beberapa
ahli dalam membuat pengertian geografi.
Mengetahui, Jakarta, 2 Agustus

2006
Drs. Edeng Kusniadi Drs. Damri Said

Nip. 131 589 783 Nip. 131 123 068
22

Semester
Pertemuan Ke : 1
Standar : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan

Kompetensi bentuk pangkat, akar, dan logaritma
Kompetensi : Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma.
Dasar
Indikator : Mengubah bentuk pangkat negatif kepangkat
positif dan sebaliknya.
I. Tujuan Pembelajaran:Siswa dapat memahami system bentuk

pangkat
II. Materi Ajar:Bentuk pangkat
III Metode Pengajaran:Cerama dan Tanya jawab

I.
. A. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok
bahasan
B. Kegiatan Inti : Menyatakan tidak dengan pangkat nol atau
negative atau positif
C. Kegiatan Akhir (penutup) : - Siswa diharapkan memahami
tentang bentuk pangkat
- Siswa mengerjakan tugas dari guru
dan soal-soal latihan
23
V. Sumber Belajar: - Buku paket
- Buku refrensi lain
- OHP
VI Penilaian: - Sedarhanakan bentuk 8k5 : 2k2 dengan menggunakan

. sifat аn : аm = аn-m
- Nyatakan bentuk dari (3а2b-3)3 x (2а4)-2 dalam pangkat
positif

Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru
RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN

Kelas / Semester : I/1
Pertemuan ke : 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai

dengan nilai dan norma yang berlaku dalam
masyarakat.
Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang
mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan.
Indikator : 1. Mendifinisikan sosiologi sebagai ilmu dan
metode
1. Mendeskripsikan hubungan berbagai konsep
tentang realitas sosial
2. Mengidentifikasi data tentang realita sosial
masyarakat
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendefiisikan sosiologi sebagai ilmu

dan sosiologi sebagai metode.
II. Materi Ajar : Konsep dasar sosiologi sebagai ilmu dan sebagai
metode
• Pengertian, hakekat, dan kajian sosiologi.
• Metode-metode sosiologi.
III. Metode Pengajaran : Ceramah berpariasi.
24
IV. Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
Apersepsi : Dalam pertemuan awal guru membawa pemikiran
siswa mengenal sosiologi sebagai subdisiplin ilmu
sosial, dan salah satu mata pelajarn di tingkat
sekolah lanjutan atas (SMA) yang harus mereka
pelajari.
Motivasi : Guru memberikan gambaran sistem pembelajaran,

dan pentingnya mempelajari mata pelajaran
sosiologi sebagai bekal hidup di tengah lingkungan
masyarakatnya, bergaul dan berinteraksi.
Kegiatan Inti : Guru memrintahkan membaca buku, dengan

mengacak siswa diperintahkan mendeskripsikan
tentang konsep dasar yang terkandung dalam
definisi sosiologi, siswa yang lain boleh
menambahkan atau menyanggahnya.
Kegiatan Akhir : Guru megembangkan jawaban-jawaban siswa, dan

menyimpulkan sekaligus memberikan pengertian
yang jelas.
V. Sumber Belajar : 1. Sosiologi 1, KBK ,TIM, Yudistira
2. Sosiologi Kls X KBK, Janu M , Grafindo
3. Sosiologi Kls X KBK, Idianto M , Erlangga
4. Kompetensi Dasar Sosiologi 1A, KBK ,Drs.

Nurseno, Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
5. Kamus Sosiologi
6. Masyarakat Pulau Panggang / Pramuka
VI. Penilaian
Kognitif : Tes tertulis (Uraian tertulis)
Apektif : Taggapan selama proses pembelajaran berjalan
INSTRUMEN
Jelaskan konsep sosiologi sebagai ilmu dan sosiologi sebagai metode ?
Mengetahui : Jakarta, 4 Agustus 2006
25
Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Drs. Edeng Kusnaedi Drs. Syamsul Ma’arif

NIP.
26

KTSP SMA - Januari

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

KTSP SMA - Januari

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MODEL

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004

Kepala Pusat Kurikulum

SMA NEGERI 69 JAKARTA

Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta disusun dengan mengacu pada

KTSP ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2006/2007. Kami

Jakarta, 17 Juli 2006

Kepala SMA Negeri 69 Jakarta

Drs. Edeng Kusniadi

II. KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH

III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

IV. KALENDER PENDIDIKAN

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang

Dalam dokumen ini dipaparkan tentang Kurikulum SMA Negeri 69

Menuju Peserta Didik Berprestasi yang

Visi tersebut di atas mencerminkan cita-cita sekolah yang

MISI SMA NEGERI 69 JAKARTA

D. Standar Kompetensi Lulusan

Sasaran program tersebut selanjutnya ditindaklanjuti dengan

Jumlah penduduk di Kepulauan Seribu adalah 17.973 jiwa (Sensus

Dari sekian banyak pulau, hanya 11 pulau yang telah dihuni.

Sumber Peta: Dinas Pariwisata DKI

Untuk pengembangan wilayah, transportasi laut memang sangat

Dalam bidang pendidikan sudah terdapat sekolah dari SD hingga

Keadaan Tanah Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta

Sumber Dana Pendidikan SMA Negeri 69 Jakarta

Alokasi dana terutama diperuntukan untuk menunjang kegiatan-

SMA Negeri 69 didirikan pada tahun 1981 yang merupakan Kelas

NAMA PERIODE TUGAS

Jumlah seluruh personil sekolah ada sebanyak 39 orang, terdiri atas

Keadaan Personil Sekolah

D. Keadaan Peserta Didik

Jumlah Peserta Didik Tahun 2006

2. Keadaan Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah /Droup Out

Tingginya keadaan tidak naik kelas dan putus sekolah peserta

Untuk mengatasi kendala ekonomi, sekolah telah

Beapesertadidik tahun 2006

3. Input dan Output NEM

1996-1997 4.17 1998-1999 3.71 PMDK UNJ 9 dan

Faktor ekonomi keluarga dan kurangnya kesadaran terhadap

E. Orang Tua Peserta Didik

Keadaan orang tua peserta didik sebagian besar (82%) memiliki

F. Kerja Sama Sekolah

2. Kerja sama dengan Alumni.

3. Prestasi yang pernah diraih/dicapai.

CAKUPAN KELOMPOK MATA PELAJARAN

1. Agama dan Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia

3. Ilmu Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

Penyusunan Struktur kurikulum didasarkan atas standar

a. Struktur Kurikulum Kelas X

b. Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII

Komponen Alokasi Waktu

Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA

Metode pembelajaran diarahkan berpusat pada peserta

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Memahami prinsip- 1.1 Menjelaskan prinsip ekologi laut

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

2. Memahami komunitas 2.1 Menjelaskan komunitas padang lamun

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

2. Memahami pengolahan 2.1 Menjelaskan teknik pengawetan ikan