MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS

SMA/MA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN NASIONAL PUSAT KURIKULUM

1

KATA PENGANTAR

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada satuan pendidikan untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undangundang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35, mengenai standar nasional pendidikan. Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada satuan pendidikan untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di satuan pendidikan. Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu pada standar nasional pendidikan: standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Salah satu tugas Pusat Kurikulum adalah mengembangkan model-model kurikulum berdiversifikasi sebagai bahan pertimbangan bagi BSNP untuk dapat menetapkan model-model kurikulum. Model-model tersebut adalah sebagai berikut ini. 1. Model Pengembangan Silabus Mata Pelajaran. 2. Model Pembelajaran Tematik Kelas Awal Sekolah Dasar. 3. Model Pengembangan Mata Pelajaran Muatan Lokal. 4. Model Pengembangan Diri. 5. Model Pembelajaran Terpadu IPA SMP. 6. Model Pembelajaran Terpadu IPS SMP. 7. Model Integrasi Pendidikan Kecakapan Hidup SMP dan SMA. 8. Model Penilaian Kelas. 9. Model KTSP SD 10. Model KTSP SMP 11. Model KTSP SMA 12. Model KTSP SMK 13. Model KTSP Pendidikan Khusus 2

Model-model ini bersama sumber-sumber lain dimaksudkan sebagai pedoman sekolah/madrasah dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah, sehingga pengembangan kurikulum pada satuan pendidikan dapat memberi kesempatan peserta didik untuk : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Salah satu model diatas adalah Model KTSP untuk SMA. Model ini memberi contoh bagi sekolah bagaimana menyusun KTSP SMA. Pusat Kurikulum menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada banyak pakar yang berasal dari berbagai Perguruan Tinggi, Direktorat di lingkungan Depdiknas, kepala sekolah, pengawas, guru, dan praktisi pendidikan, serta Depag. Berkat bantuan dan kerja sama yang baik dari mereka, contohcontoh KTSP dan model-model ini dapat diselesaikan dalam waktu yang relatif singkat.

Kepala Pusat Kurikulum Badan Penelitian dan Pengembangan Depdiknas,

Diah Harianti

3

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI

SMA NEGERI 69 JAKARTA Alamat: Jl. Pulau Pramuka Kepulauan Seribu Kelurahan/Kecamatan: Pulau Panggang/Kep. Seribu Utara Kotamadya /Kabupaten: Kabupaten Administrasi Kep. Seribu
4

PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

5

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI

6

SMA NEGERI 69 JAKARTA Alamat: Jl. Pulau Pramuka Kepulauan Seribu Kelurahan/Kecamatan: Pulau Panggang/Kep. Seribu Utara Kotamadya /Kabupaten: Kabupaten Administrasi Kep. Seribu PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

7

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayahNya, SMA Negeri 69 telah dapat menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu upaya mengimplementasi Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan menjadi kegiatan pembelajaran yang operasional, siap dilaksanakan oleh sekolah, sesuai dengan karakteristik daerah, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik. Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta disusun dengan mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP dan model-model pembelajaran atau program yang dihasilkan oleh Pusat Kurikulum. Namun demikian, kami menyadari bahwa kurikulum ini masih belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan terbitnya standarstandar lainnya, yaitu: standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan yang merupakan sumber acuan lainnya dalam menyusun KTSP. KTSP ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2006/2007. Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada seluruh staf sekolah yang telah meluangkan waktu dan tenaganya untuk menyusun kurikulum ini, dan juga kepada Tim Jaringan Kurikulum Pusat, khususnya kepada Bpk Kurniawan yang telah melakukan pendampingan selama proses penyusunan. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita lakukan demi untuk peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.

Jakarta, 17 Juli 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta

Drs. Edeng Kusniadi NIP. 131 598 783 Mengetahui, Dinas Pendidikan Kabupaten Kep.Seribu Provinsi DKI Jakarta Kepala Seksi Dikmenti, 8

Komite Sekolah Ketua,

Drs. Abdul Manan Hyoto NIP. 131 269 942

Supardi

9

..................................................................................................... ....... PENDAHULUAN A..... Lingkungan Sekolah.........................................................................Pendidikan Kecakapan Hidup .......................................... 12 15 15 16 17 17 18 18 19 10 B...................................................................................... Standar Kompetensi Lulusan ..............Penjurusan ........... 1 1 2 2 3 B..... .... ..............................................Ketuntatasan Belajar ......................................................................Kegiatan Pengembangan Diri .............................................. C Tujuan Sekolah SMA ........................................................................Beban Belajar . STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A.......................................... .................................................................................................................................... C........................................................Mata Pelajaran ............................................... E.............. Personil Sekolah ....................................... . D.......................................................... ............................................ ............... Struktur Kurikulum ........... 5 6 7 8 10 11 B................................................................................................................... Latar Belakang ................. Peserta Didik ............................... Orang Tua Peserta Didik .................................................. KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH A.............................. ............................ ........ E........................................................................................................................................................................... F................................... Keadaan Sekolah ........................................................... Kerja Sama . D............................ .............................. Muatan Kurikulum ............................ Sasaran Program ............................... ...................................................................Muatan Lokal ......................................................................................................................................................... II.................................................... Visi dan Misi ......................................................DAFTAR ISI I.. III........................................

........... Libur Sekolah ....... Permulaan Tahun Pelajaran .... ........................................................... ................... E......Kenaikan Kelas dan Kelulusan .... 19 IV.................................... KALENDER PENDIDIKAN A..................................................................... ...... D....................................................................................................................... C........................... 21 21 21 22 23 B............................ LAMPIRAN Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11 ............ Kegiatan Tengah Semester ...................... Jadwal Kegiatan ........................................................................................................................... Waktu Belajar .................................................................................................................................................................................................

silabus. yang secara keseluruhan mencakup: 1. standar sarana dan prasarana. beban belajar peserta didik. PENDAHULUAN A. dan 5.I. standar pengelolaan. Melalui KTSP ini sekolah dapat melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik. standar kompetensi lulusan. dan kebutuhan peserta didik. standar pendidik dan tenaga kependidikan. SMA Negeri 69 Jakarta sebagai lembaga pendidikan tingkat menengah memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). potensi. serta tujuan pendidikan sekolah pada khususnya. rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. struktur dan muatan kurikulum. standar pembiayaan. Untuk memenuhi amanat Undang-undang tersebut di atas dan guna mencapai tujuan pendidikan nasional pada umumnya. Standar nasional pendidikan terdiri atas: standar isi. kalender pendidikan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang mengacu pada standar nasional pendidikan dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Dalam dokumen ini dipaparkan tentang Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta. 2. 3. yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. dan standar penilaian pendidikan. Untuk itu. 12 . Latar Belakang Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). 4. dalam pengembangannya melibatkan seluruh warga sekolah dengan berkoordinasi kepada pemangku kepentingan di lingkungan sekitar sekolah. standar proses.

VISI dan MISI Perkembangan dan tantangan masa depan seperti: perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. globalisasi yang sangat cepat. era informasi. dan berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memicu sekolah untuk merespon tantangan sekaligus peluang itu. SMA Negeri 69 Jakarta memiliki citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang yang diwujudkan dalam Visi sekolah berikut: 13 .B.

Standar Kompetensi Lulusan Untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan secara nasional. D. Sekolah menentukan langkah-langkah strategis yang dinyatakan dalam Misi berikut: MISI SMA NEGERI 69 JAKARTA 1. Tujuan Sekolah Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah meningkatkan kecerdasan. akhlak mulia. kepribadian. perbuatan. dan pekerjaannya 4. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja 2. sesuai dengan norma dan harapan masayarakat. Membentuk peserta didik yang berakhlak dan berbudi pekerti luhur 3. 1. Meningkatkan wawasan kebaharian C. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial 14 . Meningkatkan kemampuan berbahasa inggris 6. Meningkatkan prestasi ekstra kurikuler 4. kegiatan pembelajaran di sekolah mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP sebagai berikut ini. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku. pengetahuan. Untuk mewujudkannya. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Menumbuhkan minat baca 5. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya 3.VISI SMA NEGERI 69 JAKARTA Menuju Peserta Didik Berprestasi yang Berwawasan Kebaharian dengan dilandasi Iman dan Taqwa Visi tersebut di atas mencerminkan cita-cita sekolah yang berorientasi ke depan dengan memperhatikan potensi kekikinian. Meningkatkan prestasi akademik lulusan 2.

Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis. kritis. berbangsa. jangka menengah. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis 22. dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris 23. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. Guru dan Karyawan 15 . Guru dan SASARAN PROGRAM 8 TAHUN ( 2006 / 2014 ) (Program Jangka Panjang) 1. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya 15.5. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks 11. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi E. dan inovatif dalam pengambilan keputusan 8. menulis. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun 19. Kehadiran Peserta didik. kreatif. Menghasilkan karya kreatif. kritis. dan jangka panjang. Menjaga kesehatan dan keamanan diri. bangsa. Kehadiran Peserta didik. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 20. baik individual maupun kelompok 17. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 13. dan inovatif 7. Menunjukkan keterampilan menyimak. kebugaran jasmani. Sasaran program dimaksudkan untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. kreatif. dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global 6. suku. serta kebersihan lingkungan 18. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial 12. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik 10. baik untuk jangka pendek. Sasaran Program Sekolah SASARAN PROGRAM 1 TAHUN ( 2006 / 2007 ) (Program Jangka Pendek) 1. Kehadiran Peserta didik. Mengapresiasi karya seni dan budaya 16. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri 9. membaca. ras. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain 21. Menghargai keberagaman agama. Guru dan Karyawan lebih dari SASARAN PROGRAM 4 TAHUN ( 2006 / 2010 ) (Program Jangka Menengah) 1. dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia 14. Sasaran Program: Kepala Sekolah dan Para Guru serta dengan persetujuan Komite Sekolah menetapkan sasaran program.

2. Excel. guru dan karyawan secara berkelanjutan.0. Extra kurikuler unggulan dapat menjuarai tingkat provinsi 6. peringatan hari besar Islam. 6. 50% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca AlQur’an dengan baik dan benar. mengadakan Tadarusan menjelang pelajaran dimulai. 10 % lulusan dapat diterima di PTN. 3. 4. 5. 3. 3. 100 % peserta didik dapat mengoperasikan 2 program komputer (Microsoft Word. 75 % peserta didik dapat mengoperasikan 2 program komputer (Microsoft Word . 7. 15 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 8. 8. 20 % lulusan dapat diterima di PTN baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. 15 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. 30 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 10. 10. lebih dari 98 %. dan membentuk kelompokkelompok pengajian peserta didik. 4. Power point dan Internet). 5. 7. 8. menjalin komunikasi yang baik dengan Dinas Olah Raga. 40 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. mengadakan jam tambahan pada pelajaran tertentu. 5. 25 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. 40 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. 30 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 9. Target pencapaian rata-rata NUAN lulusan 7. 4. 3. 30 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis.0. Power point dan Internet). Excel. 80% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca AlQur’an dengan baik dan benar. 40 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 9.0. PPLP Dayung Kab. kegiatan Jama’ah Yasin setiap malam Jum’at. Karyawan lebih dari 97%. Memiliki ekstra kurikuler unggulan (KIR & Olah Raga Bahari ) 5. 2. Sasaran program tersebut selanjutnya ditindaklanjuti dengan strategi pelaksanaan yang wajib dilaksanakan oleh seluruh warga sekolah sebagai berikut: 1. Seribu untuk membantu pembiayaan bagi peserta didik yang mempunyai semangat dan motivasi yang tinggi untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. Kepulauan Seribu. 40 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 10. 60 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. 2. Target pencapaian rata-rata NUAN lulusan 6. mengadakan pembinaan terhadap peserta didik. 2. Tadabur Alam. 70 % peserta didik dapat mengoperasikan mengoperasikan program Ms Word dan Ms Excel 7. 15 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 9. 50 % lulusan dapat diterima di PTN baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. melakukan kerjasama dengan pihak kabupaten dan perusahaan yang ada di wilayah Kep. Ekstrakurikuler unggulan dapat meraih prestasi tinggkat nasional 6.95%. 16 . baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. Target pencapaian rata-rata Nilai Ujian Akhir 5. 80% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar. 4.

pengadaan komputer. perbaikan laboratorium bahasa. membentuk kelompok gemar Bahasa Inggris. 10. 17 . mengintesifkan kelompok belajar di Asrama Pelajar Putra dan Putri di Pulau Pramuka. membentuk kelompok belajar. 7. pengadaan buku penunjang. 14. mengintensifkan komunikasi dan kerjasama dengan orang tua. 8. 15. kerjasama dengan Yayasan Terangi. 12.6. transplantasi karang. pelaporan kepada orang secara berkala. 11. kerjasama dengan Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu dan Perusahaan CNOOC untuk penyelenggaraan Bimbingan Belajar. budidaya rumput laut dan budidaya bandeng. 9. terutama pada bidang penanaman pohon mangrove. Coca Cola Foundation (CCF) dan Taman Nasional Laut Kepulauan Seribu atau pihak lain untuk pelaksanaan program sekolah hijau dan produktif di SMA 69. 13.

hanya 11 pulau yang telah dihuni. Dari sekian banyak pulau.176 jiwa dan perempuan 8. Lingkungan Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta terletak digugusan Kepulauan Seribu. Sedangkan jumlah rumah tangga ada sebanyak 4.454 keluarga. cagar alam.354 jiwa/Km2. Wilayahnya termasuk ke dalam Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu Provinsi DKI Jakarta.II. Pulau yang terpadat adalah pulau-pulau di kelurahan Pulau Panggang dengan kepadatan 4. terdiri dari laki-laki 9. cagar budaya dan lain-lain.000 hektar merupakan perairan laut di pantai utara Pulau Jawa. Sisanya merupakan sarana rekreasi. Sebagian pulau-pulau tersebut sudah dihuni sejak lama dan dikembangkan sebagai obyek rekreasi dan pariwisata. KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH A.797 jiwa. sedangkan yang terendah adalah kelurahan Pulau Untung Jawa dengan kepadatan 664 jiwa/KM2 P.973 jiwa (Sensus Penduduk tahun 2000). tepatnya di Pulau Pramuka. Kepulauan Seribu dikenal sebagai Kawasan Taman Nasional Laut dengan luas ± 108. Pramuka Sumber Peta: Dinas Pariwisata DKI 18 . Jumlah penduduk di Kepulauan Seribu adalah 17.

Mutu pendidikan pada umumnya masih rendah. Jumlah ruang kelas untuk menunjang kegiatan belajar memadai.937 m2 360 m b. Rendahnya pendidikan ini berkaitan erat dengan mata pencaharian penduduk yang sebagian besar adalah nelayan (74.770 m2 1. Gedung Sekolah Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik. Sarana dan Prasarana. Pulau ini merupakan pusat administrasi dan pemerintahan Kepulauan Seribu. villa dan penginapan bagi pengunjung wisata. Di pulau ini terdapat sarana pelestarian penyu sisik yang saat ini jumlahnya sudah sedikit sehingga dilindungi. rumah sakit. Dalam bidang pendidikan sudah terdapat sekolah dari SD hingga SMA.937 m2 1 Baik 1 Baik 1 Baik 12 Baik 19 . Untuk pengembangan wilayah. dan Jakarta. Tata tempat tinggal dan sanitasi Pulau Pramuka cukup baik. a. dermaga. Becak merupakan satu-satunya kendaraan umum di darat yang dimiliki masyarakat. sedangkan sarana dan prasarana cukup memadai mulai dari masjid. Kondisi jalan darat hanya berupa jalan lingkungan. Luas areal seluruhnya 5770 m2. B. tempat pelelangan ikan (TPI). sekolah.Pulau Pramuka merupakan pulau paling selatan dan berjarak ± 37 mil laut dari Jakarta. Tanah dan Halaman Tanah sekolah sepenuhnya milik negara. transportasi laut memang sangat strategis dan dibutuhkan. Keadaan Gedung Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta Luas Bangunan Ruang Kepala Sekolah Ruang TU Ruang Guru Ruang Kelas : : : : : 1. namun sarana ini relatif mahal dan kurang memadai. Keadaan Sekolah 1. Tangerang. Pulau Pramuka termasuk ke dalam Kelurahan Pulau Panggang. Masyarakat yang mendiami Pulau Pramuka sebagian besar berasal dari Bugis. Keadaan Tanah Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta Status Luas Tanah Luas Bangunan Pagar : : : : Milik Negara 5.34%) dan petani rumput laut tradisional. Sekitar sekolah dikelilingi oleh pagar sepanjang 360 m.

352.000 Alokasi dana terutama diperuntukan untuk menunjang kegiatankegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler. Sumber Dana Pendidikan SMA Negeri 69 Jakarta Tahun Pelajaran 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 / / / / / / / 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Pemerintah (Rupiah) 119.000 202.399.727 505.000 555.836.018. 2.000 68.000 23. Drs. Pimpinan sekolah yang pernah bertugas di SMA Negeri 69 sejak awal berdirinya (1981) adalah: NAMA Drs.000 184. 3.523. C.382.423.717.020 343.104.352.Ruang Lab.052.899. Setiap peserta didik dikenai biaya Rr.020 170.612. 5. IPA Ruang Lab. Bambang PERIODE TUGAS 1981 s/d 1985 1985 s/d 1986 (PLH) 1986 s/d 1989 1989 s/d 1991 1991 s/d 1994 1994 s/d 1997 1997 s/d 1999 1.500.400. Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Suprapto 8. 7.078.000 882.000 252. Anggaran sekolah berasal dari dana pemerintah dan dana yang dihimpun dari orang tua peserta didik. 4.000 33. Bahasa Ruang Perpustakaan Ruang Serba Guna Musholla Ruang Osis Ruang Olahraga : : : : : : : 1 1 1 1 1 1 1 Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik 2.000 Komite Sekolah (Rupiah) 15.000 23.436. Ridwan Hasan Drs. Agus Susanto Drs.per bulan.120. 33.000. Personil Sekolah SMA Negeri 69 didirikan pada tahun 1981 yang merupakan Kelas Jauh (KJ) dari SMA Negeri 13 Jakarta.958. dan juga untuk memenuhi kelengkapan sarana belajar peserta didik.000 275. Agus Susanto Suparmin A.734. Fadlullah Hamid Tahun 1999 s/d 2001 20 . Napitipulu Achirudin Djamin Drs.000 Jumlah (Rupiah) 135.000 173. 6. Anggaran Sekolah.000 178.275.000 16.274 573..000 200.

Bet Saidah Siregar Dra. karyawan tata usaha 6 orang. Drs. Tahun 2003 s/d Januari 2006 Januari 2006 . Drs. Drs. terdiri atas guru 29 orang.9. Rudi Hartono Moh.Pd Ernawati. S.Hi Ali Musa.Pd Yutik Wulandari. Cipto Edi Sutopo Drs. Eko Susanto Ida Hastuti. Samsul Maarif As ‘ad. Yaiman. Ahmad Salim 11.Pd Siti Alawiyah. dan pesuruh 4 orang. Timbul Raharjo Drs. S. S. Edeng Kusniadi Drs. Keadaan Personil Sekolah N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 NAMA Drs. Soleh. Edeng Kusniadi Tahun 2001 s/d 2003. S.Ag Drs. Adil Suproh JABATAN Kepala Sekolah Wakasek/ Guru Fisika Guru Geografi Guru Matematika Guru matematika Guru Kimia Guru Ekonomi Guru Biologi Guru Agama Islam Guru Bahasa Indonesia Guru Sosiologi Guru Bahasa Indonesia Guru Sejarah Guru Bahasa Inggris Guru Seni Guru PKn Guru PKn Guru Ekonomi Guru TIK Guru Bahasa Inggris Guru Biologi Guru Ekonomi Guru Matematika Guru Mulok Guru Penjaskes Guru Bahasa Inggris Guru Fisika Guru Bahasa Arab Guru Bahasa Indonesia Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata STATUS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PTT PTT PTT PTT PTT Honorer PTT PTT PTT PTT PTT PTT PTT Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer PNS PNS PNS 21 . SSi M.Pd Sahri Ramdani. S.sekarang Jumlah seluruh personil sekolah ada sebanyak 39 orang. Heri Candra Dra.Pd Muhammad Andi. SE Mahfudi. S.Pd M. Hakim.Pd Fitri Gustina. Bahdar Drs.Ag Sri Dewi. S. Damri Said Drs.Pd Abd. S. S.Ag Juriyah. S. S. S.Ag Drs. S. Halidin Mukmin 10.Pd Mustafa M. S. Sofi. SSi Ubaidillah Mardiana.

Biasanya. 22 . Peserta didik di kelas X ada sebanyak 4 rombongan belajar. Separuh dari peserta didik (50%) berasal dari pulau lain. Sedangkan pada program IPS di Kelas XI dan Kelas XII masingmasing ada tiga rombongan belajar. hanya 31% yang berstatus guru PNS. setelah aktivitas pengembangan diri di sekolah pada hari Sabtu. Mereka tinggal di Pulau Pramuka dengan cara kost. D. Jumlah Peserta Didik Tahun 2006 Kelas X XI-IPA XI-IPS XII-IPA XII-IPS JUMLAH Jumlah Laki-laki 89 17 72 18 61 257 Wanita 79 23 58 21 61 242 Jumlah 168 40 130 39 122 499 2. Keadaan Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah /Droup Out Peserta didik yang tidak naik kelas dan angka putus sekolah (Droup-Out) peserta didik ternyata cukup tinggi setiap tahunnya. Persebaran jumlah peserta didik antar kelas merata. mereka pulang ke rumah orang tua masing-masing dan kembali pada hari Minggu sore atau Senin pagi. yakni Pulau Kelapa (1 jam perjalanan dengan perahu boat). Sisanya 41 % guru PTT dan 28 % sebagai guru honorer. Peserta didi pada program IPA baik di kelas XI maupun di kelas XII hanya satu rombongan belajar. Jumlah peserta didik Jumlah peserta didik pada tahun pelajaran 2006/2007 seluruhnya berjumlah 499 orang.33 34 35 36 37 38 39 Masturoh Wiwit Payuni Holani Asnawi Subur Tarmadi Usaha Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata Usaha Pesuruh Pesuruh Pesuruh Karyawan Tata Usaha Pesuruh PNS PNS PNS Honorer Honorer Honorer Honorer Dari sejumlah guru. Keadaan Peserta Didik 1.

Beapesertadidik tahun 2006 ASAL BANTUAN BKM CNOOC (perusahaan minyak) Bazis DKI Yayasan Jakarta Dinas Dikmenti JUMLAH PENERIMA (peserta didik) 74 110 15 9 52 23 .Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah Tahun Pelajaran 1997 / 1988 1998 / 1999 1999 / 2000 2000 / 2001 2001 / 2002 2002 / 2003 2003 / 2004 2004 / 2005 2005/2006 Kelas I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III Jumlah 97 77 78 17 75 78 113 102 64 120 80 78 122 97 80 114 103 88 124 124 98 114 103 88 176 162 109 Tidak Naik 5 2 4 3 3 2 2 5 2 5 2 5 2 5 4 6 3 11 Putus Sekolah/DO 10 1 1 17 7 1 18 10 20 5 15 3 20 5 15 3 6 3 1 Tingginya keadaan tidak naik kelas dan putus sekolah peserta didik terutama disebabkan karena masih kurangnya kesadaran orang tua dan peserta didik tentang arti pentingnya pendidikan. Pada tahun pelajaran 2005/2006 lebih dari 50% peserta didik mendapatkan bantuan biaya yang berupa beapeserta didik. sekolah telah mengupayakan berbagai bantuan dari berbagai pihak. selain juga karena faktor kesulitan ekonomi. Untuk mengatasi kendala ekonomi.

Namun demikian.85 4.29 6.26 3.25 Output Tahun Ratarata NEM 3. Kepulauan seribu memiliki kawasan pertambangan minyak.13 6.16 5. Keadaan Orang tua Peserta didik No 1 2 3 4 Pekerjaan Nelayan PNS Pegawai Swasta Pedagang Jumlah 367 50 15 15 Prosentase 82% 11% 3. peserta didik yang melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Sebagian kecil orang tua peserta didik (11%) sebagai pegawai negeri.28 6.5% Keadaan orang tua peserta didik sebagian besar (82%) memiliki mata pencaharian sebagai nelayan.35 PMDK UNJ 6 orang PMDK 6 PMDK 1 Yang ke PTN Tahun 1999-2003 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 PMDK UNJ 9 dan UMPTN 1 orang Faktor ekonomi keluarga dan kurangnya kesadaran terhadap pendidikan diduga menjadi penghambat dalam kemajuan pendidikan di sekolah.50 6.85 4. Sebagai taman dan sumber kehidupan. Orang Tua Peserta Didik Wilayah Kepulauan seribu yang terdiri atas pulau-pulau kecil maupun besar memiliki kekayaan bahari yang beragam.12 4. dan hanya beberapa 24 . perikanan.Sampurna 3 3.81 4.25 4.5% 3.17 4. budidaya rumput laut sampai usaha pariwisata yang semuanya itu sudah barang tentu sangat mempengaruhi pola kehidupan masyarakat sekitar pada umumnya. E.71 4. Input dan Output NEM Pencapaian nilai rata-rata NEM peserta dari tahun ke tahun cenderung mengalami kenaikan. Input dan Output NEM Peserta didik Input Tahun Ratarata NEM 4. khususnya PMDK atau UMPTN ternyata kurang memuaskan.26 3.

sumber belajar. Kerja Sama Sekolah 1. Kerja sama dengan Orang Tua Kerja sama dengan orang tua peserta didik dilaksanakan melalui Komite Sekolah. sementara komunikasi belum berjalan dengan lancar karena keadaan geografi yang tidak memungkinkan. dan e.orang tua (3. 2. 3. Kerja sama antara sekolah dengan alumni belum dapat digali secara maksimal mengingat keberadaan alumni yang tidak berada di daerah Kepulauan Seribu. mitra dialog dalam peningkatan kualitas pendidikan. 25 . 1) Bidang Akademis 2) Bidang Non akademis    : : Juara 2 Lomba KIR Tingkat DKI (tahun 2005) Sebagai Juara Umum Lomba Perahu Naga Tingkat Jakarta Utara / Piala Walikota Tahun 2000 Pembinaan atlet gulat. serta sisanya (3.5%) pegawai swasta. donatur dalam menunjang kegiatan dan sarana sekolah. F. c. Ada lima peran orang tua dalam pengembangan sekolah. yaitu sebagai: a. namun belum berjalan optimal mengingat kondisi ekonominya. b. mitra dalam membimbing kegiatan peserta didik.5%) sebagai pedagang. d. mitra sekolah dalam pembinaan pendidikan. Kerja sama dengan Alumni. Prestasi yang pernah diraih/dicapai.

demokrasi. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status. kreatif dan mandiri. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. jiwa dan patriotisme bela negara. Dengan demikian. dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat. ketaatan membayar pajak. dan nepotisme. atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. berbangsa. kelompok mata pelajaran estetika. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta memuat kelompok matapelajaran sebagai berikut ini: a. c. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. tanggung jawab sosial. 26 . Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah sebagai berikut: CAKUPAN KELOMPOK MATA PELAJARAN NO KELOMPOK MATA PELAJARAN Agama dan Akhlak Mulia CAKUPAN 1. kolusi. kemajemukan bangsa. d. kelompok mata pelajaran jasmani. Masing-masing kelompok mata pelajaran tersebut di implementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh. budi pekerti. Akhlak mulia mencakup etika. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMA dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis. 2. dan sikap serta perilaku anti korupsi. dan bernegara. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. hak. cakupan dari masing-masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui mata pelajaran yang relevan. serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. olahraga dan kesehatan. Kewarganegara an dan Kepribadian 3. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. ketaatan pada hukum. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan. e. pelestarian lingkungan hidup. penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia.III. b. kesetaraan gender.

HIV/AIDS. Jumlah rombongan belajar berjumlah 4 (empat) rombongan belajar pada masing-masing tingkatan kelas. maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. muntaber. .Program Ilmu Pengetahuan Sosial ( 2 rombongan belajar) a. Struktur Kurikulum Kelas X 1) Kurikulum Kelas X terdiri atas: . baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup. 5. demam berdarah.16 mata pelajaran. 27 . Peserta didik mengikuti pembelajaran sesuai dengan yang telah diprogramkan dalam struktur kurikulum. kecanduan narkoba. sikap. Kelompok mata pelajaran jasmani. dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah. 1) SMA Negeri 69 menerapkan sistem paket. Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi.NO KELOMPOK MATA PELAJARAN Estetika CAKUPAN 4. menetapkan pengelolaan kelas sebagai berikut ini. Jasmani. 2) 3) Kelas X merupakan program umum yang diikuti oleh seluruh peserta didik 4) Kelas XI dan XII merupakan program penjurusan yang terdiri atas: . kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni.muatan lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) . disiplin.Program Ilmu Pengetahuan Alam (2 rombongan belajar) .program pengembangan diri. dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran. Olahraga dan Kesehatan Penyusunan Struktur kurikulum didasarkan atas standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran yang telah ditetapkan oleh BSNP. dan hidup sehat. olahraga dan kesehatan pada SMA dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif. Sekolah atas persetujuan Komite Sekolah dan memperhatikan keterbatasan sarana belajar serta minat peserta didik. kerja sama.

. Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII 1) Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA dan Program IPS.13 mata pelajaran. terdiri atas: . 28 .muatan lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) .program pengembangan diri. b. 2) Sekolah tidak menambah alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran. 3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit. 3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit.2) Sekolah tidak menambah alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.

Pendidikan Jasmani. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Agama 2. Sejarah 10. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Inggris 5. Bahasa Inggris 5. Geografi 11. Mata Pelajaran 1. Ekonomi 12. Matematika 6. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. Olahraga dan Kesehatan 12. Mata Pelajaran 1. Fisika 7. Teknologi Informasi dan Komunikasi 13. Fisika 7. Matematika 6. Pengembangan Diri Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 29 . Sejarah 10. Bahasa Arab B.Struktur Kurikulum Kelas X Komponen A. Kimia 9. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran Alokasi Waktu Semester 1 2 2 4 4 4 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2*) 38 Semester 2 2 2 4 4 4 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2*) 38 Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA Komponen A. Olahraga dan Kesehatan 14. Pendidikan Jasmani. Teknologi Informasi dan Komunikasi 15. Bahasa Arab B. Seni Budaya 13. Bahasa Indonesia 4. Seni Budaya 11. Biologi 9. Sosiologi 13. Bahasa Indonesia 4. Biologi 8. Kimia 8.

Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran 39 39 39 39 30 .

Geografi. dan Teknologi Informasi Komunikasi. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Teknologi Informasi dan Komunikasi 13. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. Matematika 6. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Kewarganegaraan. Matematika. Bahasa Inggris. dan muatan lokal yang dikembangkan oleh sekolah serta kegiatan pengembangan diri. Penjasmani. Mata Pelajaran wajib: Pendidikan Agama. Pendidikan Jasmani. Geografi 8. Biologi. Fisika. Sejarah.Bahasa Arab B. 31 . Mata Pelajaran Mata pelajaran terdiri dari mata pelajaran wajib dan mata pelajaran pilihan sebagai berikut: a. Bahasa Indonesia 4.Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPS Komponen A. Seni & Budaya. Muatan Kurikulum Muatan Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang ditetapkan oleh BSNP. Ekonomi 9. Seni Budaya 11. 1. Sosiologi. Kimia. Olahraga dan Kesehatan 12. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 B. Sejarah 7. Pendidikan Agama 2. Bahasa Inggris 5. Sosiologi 10. Mata Pelajaran pilihan: Bahasa Arab (pilihan mata pelajaran ini dimungkinkan dengan adanya sumber daya manusia yang memadai dan kehidupan masyarakatnya yang menunjuang program pembelajaran tersebut) . Ekonomi. b. Bahasa Indonesia.

2 Menjelaskan komunitas mangrove 2. terbuka. dan hangat antara peserta didik dan pendidik. baik fisik maupun mental. Memahami komunitas tropis penting. KOMPETENSI DASAR 2. program Muatan Lokal yang dipilih adalah yang berkaitan dengan kondisi bahari di lingkungan sekitar sekolah. Muatan Lokal Letak geografis SMA Negeri 69 yang berada di kawasan gugusan Kepulauan Seribu akan banyak memberi warna terhadap proses pembelajaran di kelas.Pembelajaran setiap mata pelajaran dilaksanakan dalam suasana yang saling menerima dan menghargai. Oleh karena itu.1 Menjelaskan prinsip ekologi laut 1. Seribu. Berikut ini adalah program Muatan Lokal yang wajib diikuti oleh seluruh peserta didik.3 Menjelaskan pupulasi.2 Menjelaskan asas ekologi laut 1. Metode pembelajaran diarahkan berpusat pada peserta didik. Menjelaskan komunitas terumbu karang Kelas XI Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 32 .3. Muatan Lokal ini ini juga sekaligus merupakan unggulan lokal sekolah sesuai dengan program kabupaten ”bahari sebagai taman dan ladang kehidupan”. Seribu dan Dinas Dikmenti Kep.1 Menjelaskan komunitas padang lamun 2. Program Muatan Lokal Konservasi dan Pemberdayaan Potensi Bahari. Guru sebagai fasilitator mendorong peserta didik agar mampu belajar secara aktif. Kelas X Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 2. Program Muatan Lokal disusun bekerja sama antara sekolah dengan Kantor Suku Dinas Perikanan Kabupaten Kep. Memahami prinsipprinsip dan asas ekologi kebaharian KOMPETENSI DASAR 1. dalam pencapaian setiap kompetensi pada masing-masing mata pelajaran diberikan secara kontekstual dengan memperhatikan perkembangan kekinian dari berbagai aspek kehidupan. Selain itu. 2. akrab. Kelas X Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. komunitas dan ekosistem laut.

1.3 Menjelaskan teknologi produksi pakan alami 1.2 Menjelaskan prinsip dasar teknologi budidaya ikan 1.4.3.1 Menjelaskan teknik pengawetan ikan 2.4.2 Menjelaskan pengolahan ikan secara tradisional 2. Menjelaskan pengolahan ikan secara modern. Memahami pengolahan hasil laut KOMPETENSI DASAR 2. 1. Memahami keanekaragaman hayati laut dan pemanfaatannya.1 Menjelaskan keaneragaman hayati laut 1. Menjelaskan pengolahan rumput laut 33 . 2. Menjelaskan prinsip dasar teknologi budi daya terumbu karang Kelas XI Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 2.

3. Program Pembiasaan mencakup kegiatan yang bersifat pembinaan karakter peserta didik yang dilakukan secara rutin. mencakup hal-hal yang berkenaan dengan pribadi. Kegiatan Pengembangan Diri Pengembangan diri diarahkan untuk pengembangan karakter peserta didik yang ditujukan untuk mengatasi persoalan dirinya. Pelaksanaannya secara reguler setiap hari Sabtu. Bimbingan Konseling diasuh oleh guru yang ditugaskan. 2) pengembangan diri yang dilaksanakan sebagian besar di luar kelas (ekstrakurikuler) diasuh oleh guru pembina. yaitu: 1) Bimbingan Konseling. dan keteladanan. pengembangan diri yang dilaksanakan sebagian besar di dalam kelas (intrakurikuler) dengan alokasi waktu 2 jam tatap muka. RUTIN upacara senam sholat berjamaah kunjungan pustaka SPONTAN membiasakan antri memberi salam membuang sampah pada tempatnya musyawarah KETELADANAN berpakaian rapi memberikan pujian tepat waktu hidup sederhana Pembiasaan ini dilaksanakan sepanjang waktu belajar di sekolah. kemasyarakatan. dan persoalan kebangsaan. belajar. 34 . spontan. dan karier peserta didik. Seluruh guru ditugaskan untuk membina Program Pembiasaan yang telah ditetapkan oleh sekolah. a. Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri seperti berikut ini. yaitu:  bola Volley  bola Kaki  Pramuka  Palang Merah Remaja (PMR)  Kelompok Ilmiah Remaja (KIR)  Jama’ah Yasin  Kelompok Giat Belajar Bahasa Inggris  dayung perahu naga b. persoalan masyarakat di lingkungan sekitarnya.

Beban Belajar Sekolah menetapkan beban belajar peserta didik sebagai berikut a. Seribu dan memperhatikan kemampuan peserta didik dari hasil tes awal. XII 45 6. ekspresi. Dengan demikian.679 menit) Jumlah jam per tahun (@60 menit) 994.Penilaian kegiatan pengembangan diri bersifat kualitatif. Ketuntasan Belajar Berdasarkan ketentuan dari Dinas Pendidikan Kabupaten Kep.d. materi kecakapan hidup akan diperoleh peserta didik melalui kegiatan pembelajaran sehari-hari yang emban oleh mata pelajaran yang bersangkutan.. 4. b. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 30% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan. Alokasi waktu untuk praktik adalah satu jam tatap muka setara dengan dua jam kegiatan praktik di sekolah atau empat jam praktik di luar sekolah. Potensi. 5. Target Ketuntasan Belajar Peserta Didik MATA PELAJARAN Pendidikan Agama 2005/2006 70 % 2006/2007 75 % 35 . Pendidikan Kecakapan Hidup Pendidikan kecakapan hidup yang diterapkan oleh sekolah merupakan bagian integral dari pembelajaran pada setiap mata pelajaran.5 jam Kelas X s. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.. dan kondisi psikologis peserta didik merupakan portofolio yang digunakan untuk penilaian. Beban Belajar Peserta Didik Satu jam tatap muka (menit) Jumlah jam pembela -jaran Per minggu 39 Mingg u Efektif per tahun ajaran 34 Waktu pembelajara n per tahun 1326 jam pel (59. sekolah menetapkan ketuntasan belajar pada masingmasing mata pelajaran sebagai berikut ini. perilaku. c.

b. Waktu penjurusan 1) Penentuan penjurusan program studi Ilmu Pengetahuan Alam. apabila yang bersangkutan berminat ke jurusan Ilmu Sosial dan nilai mata pelajaran yang menjadi ciri khas jurusan Ilmu Sosial ( ekonomi. c. 3) 36 . Ilmu Sosial dan Bahasa dilakukan akhir semester 2 kelas X. sejarah dan sosiologi) mencapai katagori tuntas. Oleh karena itu. Olahraga dan Kesehatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Keterampilan /Bahasa Asing Muatan Lokal 70 60 60 60 60 % % % % % 72 60 60 60 60 % % % % % 60 % 60 % 60 60 60 60 60 70 % % % % % % 60 % 60 % 62 62 60 62 65 72 % % % % % % 60 % 60 % 60 % 62 % 62 % 62 % Sekolah menargetkan agar angka ketuntasan belajar tersebut semakin meningkat setiap tahunnya. maka sekolah menetapkan hanya ada 2 (dua) jurusan yang diprogramkan. fisika. Penjurusan a. setiap warga sekolah diharapkan untuk lebih bekerja keras lagi agar mutu pendidikan sekolah dapat meningkat dari tahun ke tahun. apabila yang bersangkutan berminat ke jurusan Ilmu Alam dan nilai matapelajaran yang menjadi ciri khas jurusan ilmu alam ( matematika. yaitu jurusan Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial. Sesuai kesepakatan Sekolah dengan Komite Sekolah serta dengan memperhatikan keadaan sarana dan prasaran yang tersedia di sekolah. kimia dan biologi) mencapai katagori tuntas. geografi.Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika Fisika Biologi Kimia Sejarah Geografi Ekonomi Sosiologi Seni Budaya Pendidikan Jasmani. Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial. 7. 2) Pelaksanaan penjurusan di semester 1 kelas XI. Kriteria penjurusan : 1) Peserta didik yang bersangkutan naik ke kelas XI 2) Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam.

maximum 3 (tiga) mata pelajaran untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam. . maximum 3 (tiga) mata pelajaran kehadiran minimal 90 %.8.51. semua mata pelajaran yang menjadi cirri khas Ilmu Pengetahuan Sosial (ekonomi. setiap akhir tahun b. fisika. semua mata pelajaran yang menjadi ciri khas jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (matematika. c. Kenaikan Kelas dan Kelulusan Kenaikan kelas dan Kelulusan diatur oleh Sekolah dengan mengacu kepada ketentuan-ketentuan yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan.26 untuk setiap mata memiliki nilai pelajaran  Nilai rata-rata Ujian Nasional minimal 4. apabila yang bersangkutan memenuhi ketentuan yang ditentukan sebagai berikut:    memiliki rapor kelas X. dan sosiologi) mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM) kehadirannya minimal 90 %    e. Peserta didik dinyatakan NAIK ke KELAS XII. dan XII mengikuti ujian praktek dan teori minimal 4.  d. kimia. a. XI. apabila yang bersangkutan memiliki :  mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM). dan biologi) mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM) untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial. apabila yang bersangkutan memiliki:  mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM). Kenaikan kelas dilaksanakan pada pelajaran atau pada akhir semester 2. sejarah. Peserta didik dinyatakan NAIK ke KELAS XI. Peserta didik dinyatakan lulus Sekolah. 37 . geografi. Ketentuan kenaikan kelas didasarkan pada hasil penilaian yang dilakukan pada semester 2.

Kegiatan Tengah Semester 38 . C.30 07.15 – 15.kelas X melaksanakan Masa Orientasi Sekolah (MOS) .05 07. waktu pembelajaran efektif belajar ditetapkan sebanyak 34 minggu untuk setiap tahun pelajaran.00 Kegiatan pengembangan diri Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah. Permulaan Tahun Pelajaran Permulaan tahun pembelajaran dimulai pada hari Senin minggu ketiga bulan Juli.kelas XII melakukan Tes Awal B.05 07. atau apabila hari tersebut merupakan hari libur. KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh sekolah untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran. Waktu Belajar Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua).14. karakteristik sekolah.14.15 .15 – 14. kebutuhan peserta didik dan masyarakat.15 – 12. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah. maka permulaan tahun pelajaran dimulai pada hari berikutnya yang bukan hari libur.IV. serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah. yaitu: HARI Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu WAKTU BELAJAR 07.15 . Hari-hari pertama masuk sekolah berlangsung selama 3 (tiga) hari dengan pengaturan sebagai berikut: .kelas XI melaksanakan Tes Awal .05 07. Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran adalah sebagi berikut: A. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 5 (lima) hari.

8 Januari 2007 22 Juni – 29 Juni 2007 Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:              Tahun Baru Idul Adha Tahun Baru Imlek Tahun Baru Hijriah Hari Raya Nyepi Maulid Nabi Muhammad SAW Wafat Isa Al masih Hari Raya Waisak Kenaikan Isa Al Masih Hari Kemerdekaan R I Isra ‘Miraj Nabi Muhammad Idul Fitri dan Cuti Bersama Hari Raya Natal 39 .: Keputusan Menteri Pendidikan Nasional.    Libur Awal Puasa Libur Semester 1 Libur Semester 2 23 September . Sekolah mengambil kebijakan hari libur sebagai berikut ini. dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan. Penentuan hari libu memperhatikan ketentuan berikut ini.25 September. provinsi.Kegiatan tengah semester direncanakan selama 5 (lima) hari. Libur Sekolah Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah. pemerintah pusat. • • Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dalam hal penentuan hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan. dan kabupaten/kota untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah. Kegiatan tengah semester akan diisi oleh peserta didik untuk mengadakan Pekan Olah Raga (POR) dan Pentas Seni (Pensi). D. 2006 2 Januari .

40 .

8 Sept. 2006 Okt.E.29 Okt. 2007 2 .20 Sept. 2006 18 23 21 23 30 18 26 .15 Juni 2007 18 .3 Nop. 2006 KETERANGAN 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan Upacara Diluar jam Intra Peserta didik diliburkan Diluar jam Intra Diluar jam Intra 30 Desb. .22 Juni 2007 Tadabur Alam Perkiraan Perkiraan Perkiraan 41 .4 Mei 2007 2 April 2007 9 .3 Mei 2007 7 .20 April 2007 1 . 2006 . Jadwal Kegiatan Rencana kegiatan sekolah tahun pelajaran 2006/2007 adalah sebagaimana tertera pada tabel berikut ini. JADWAL KEGIATAN TAHUN 2006/2007 N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 JENIS KEGIATAN Rapat Persiapan PSB Penerimaan Peserta didik Baru Rapat Persiapan KBM Semester I Hari pertama tahun pelajaran 2006/2007 Masa Orientasi Peserta didik Kelas X Rapat Koordinasi TU Rapat Kordinasi Wali kelas Rapat Kordinasi Pembina OSIS Rapat Koordinasi Staf & wakil Rapat Pleno Komite ( OT Peserta didik Baru ) Peringatan Kemerdekaan RI Ulangan Blok I Remedial/Pengayaan Pelatihan TIK Libur Awal Puasa Libur Idul Fitri Ulangan Blok II Remedial/Pengayaan Ulangan Blok III Remedial/Pengayaan Rapat Evaluasi Smt.23 Febr.2 Maret 2007 23 -27 April 2007 30 Apr.27 Okt. 2006 . 2006 .25 Sept.15 Sept.8 Jan 2007 9 Jan.29 Desb. 2007 26 Febr. . 2007 19 .9 Mei 2007 11 .14 Juli 2006 15 Juli 2007 17 Juli 2006 17 .. 2006 1 Jan.1 & Persiapan Smt. 2006 11 .19 Juli 2006 Setiap Hari Senin Minggu Kedua Setiap Hari Selasa Minggu Kedua Setiap Hari Rabu Minggu Ketiga Setiap Hari Kamis Minggu Ketiga 7 Agustus 2007 17 Agustus 2006 4 . 2006 .22 Desb..2 Pembagian LHB Libur Semester 1 Hari pertama semester 2 Ulangan Blok I Remedial/Pengayaan Ulangan Blok II Remedial/Pengayaan Rapat Pembentukan Panitia US/UN Ujian Praktik Ujian Tulis Sekolah Ujian Tulis Nasional Ulangan Blok III Remedial/Pengayaan PELAKSANAAN 12 .

dan penilaian hasil belajar. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran. indikator. PERMULAAN TAHUN PELAJARAN adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. sumber belajar. materi ajar. alokasi waktu. dan silabus. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. dan sumber/bahan/alat belajar. penilaian. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN merupakan bagian dari perencanaan proses pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran.4 Juli 2007 Perkiraan BEBERAPA PENGERTIAN / ISTILAH KURIKULUM adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan.35 36 37 38 Rapat Kelulusan Rapat Kenaikan Kelas Pembagian LHB Rapat Kerja Sekolah 16 Juni 2007 25 Juni 2007 29 Juni 2007 2 . kompetensi dasar. PENUGASAN TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan. 42 . Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran. metode pengajaran. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. isi. kalender pendidikan. minggu efektif belajar. kegiatan pembelajaran. materi pokok/pembelajaran. kegiatan pembelajaran. KALENDER PENDIDIKAN adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. SILABUS adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi . KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan.

ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. 43 . WAKTU PEMBELAJARAN EFEKTIF adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. WAKTU LIBUR adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal.MINGGU EFEKTIF BELAJAR adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran.

SILABUS MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Oleh: DRS. MOH SOFI DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SMA 2006 1 .

2 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Al-Quran 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.

Dr. AzZariyat: 56. AlMukminum: 1214. Q.S Al-Baqoroh 30. 56.S Al-Baqarah. AzZariyat: 56. . Al-Baqarah. Q.1 Membaca QS Al Baqarah: 30. 30 • Q. dan An Nahl: 78 Mengidentifikasi tajwid Q. 56. 56 Q. 12-14 • Q. Q.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . . 30 Q. 30. Q.Buku-buku Tajwid . Az-Zariyat: 56 dan An Nahl : 78 Q.Buku PAI kelas X.S AlMukminun 1214. AlMukminun: 1214. AlMukminun: 12-14. Q.S AlBaqarah. Az-Zariyat.S. Quraisysyh ab LCD 1. M. An Nahl: 78 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 3 .S. dan An Nahl: 78 Mampu memprktekkan bacaan Tajwid.S. Q.S.S • • Al-Baqarah. AzZariyat: 56.S. Al-Mukminun: 12-14. 30. Az-Zariyat. AzZariyat: 56.S AlBaqarah.S. 56.S. dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar. Al-Mukminun. An Nahl: 78 Membaca dengan fasih Q. 56 Q.S.S. Al-Baqarah. AlMukminun: 1214. Prof.S. Al-Mukminun. Mampu mengidentifikasi yajwid Q. 56. Q. • Q.S. Q.S. 12-14 Q.S.S.Al-Quran dan terjemah. dan An Nahl: 78 Mempraktekkan bacaa tajwid Q.S. 30.S Al-Nahl 78 • Mampu membaca Q. CV Putra Semarang Tafsir AlMisbah. Q. 30.S. Q.

Almukminun. AzZariyat. 12-14 Q.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Al-Mukminun. 30 • Q.S. 56. 12-14. Az-Zariyat. dan An Nahl: 78 • • • • Mampu mengartikan per-kata Q. Almukminun. dan An Nahl: 78 Mampu menterjemahkan Q. Az-Zariyat.S. Al-Mukminun. 56. Az-Zariyat. 1214.S. 56 Q.Al-Quran dan terjemah. Al-Mukminum: 12-14. Almukminun. dan An Nahl: 78 dengan benar Mampu mengartikan per-ayat Q. Az-Zariyat. AzZariyat. 56. .S. 12-14.S.S. 56.S. dan An Nahl: 78 Mamp[u menyimpulkan isi kandungan • . Almukminun. Almukminun. Almukminun. 12-14. 12-14. 56.S. 56 Q.S. Al-Baqarah. 12-14. 30 Q. An Nahl: 78 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 4 . Almukminun.S. dan An Nahl: 78 Mendiskusikan arti dan kandungan Q. M. AzZariyat.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30.Buku-buku Tajwid Tafsir AlMisbah. 12-14.S. dan An Nahl: 78 Menterjemahkan Q. Az-Zariyat. 56. Az-Zariyat.S. Prof. 56.Buku PAI kelas X. Dr. Al-Baqarah.S. dan An Nahl: 78 Mengartikan per-ayat Q. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl: 78 Q. An Nahl: 78 Mengartikan perkata Q. 12-14 • Q.S. Quraisysyh ab LCD 1. .S.

78 • QS. 30 • QS.78 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS AlBaqarah. Dr. dan An Nahl.78 Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai dengan Q. Al-Mukminun. Jenis Tagihan: Perilaku individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 5 .S.78 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .56. Al Mukminun. Az-Zariyat. AlBaqarah. AlBaqarah.S. dan An Nahl. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl. Al Mukminun.30. Quraisysyh ab LCD 1. Al-Mukminum: 12-14. Al-Baqarah. 78 • • • Mengidentifikasi perilaku Khalifah yang terdapat dalam Q.1214. .12-14. 56 • QS.78 Mampu menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan.56.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30. 12-14 • QS.Buku-buku Tajwid Tafsir AlMisbah. dan An Nahl. Az Zariyah. • • • Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q. Al-Baqarah.30. Al Mukminun.12-14.Buku PAI kelas X. M. Al Mukminun.56. . Az Zariyah.30. dan An Nahl. Prof.30.1214.Al-Quran dan terjemah.S. Az Zariyah. Az Zariyah.56. An Nahl.

6 . Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang keikhlasan dalam beribadah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Al-Qur’an 2.

S. . Dr. .S Al-An’am: 162-163 dengan baik dan benar • Mampu mengidentifikasi yajwid Q.S AlAn’am: 162-163 • Mampu mengartikan per-kata Q.S AlAn’am: 162-163 • Mampu mengartikan per-ayat Q.S AlAn’am: 162-163 • Mampu menterjemahkan Q. . Dr.S.S Al-An’am: 162-163 • Mengidentifikasi tajwid Q.Al-Quran dan terjemah. . M.S AlAn’am: 162-163 • Menghafal Q.S. 162-163 Q. Al-Bayyinah: 5 • Mampu membaca Q.Tafsir AlMisbah. Al-An’am.Buku PAI kelas X.S AlAn’am: 162-163 • Mendiskusikan terjemah Q.S.Buku PAI kelas X.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.2 Menyebutkan arti QS Al An’am: 162163 dan AlBayyinah: 5 • • Q.S. Quraisysy hab 7 .S Al-An’am: 162-163 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Isian singkat 2 jam . Al-Bayyinah: 5 • Membaca dengan fasih Q. 162163 Q.S Al-An’am: 162-163 • Mampu menghafal Q. Prof.S AlAn’am: 162-163 • Mengartikan perayat Q.S. Al-An’am.Al-Quran dan terjemah. Quraisysy hab 2. Al-Bayyinah: 5 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Tugas Individu . 5 • Mengartikan perkata Q. Prof.1 Membaca QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 Q. M. Al-Bayyinah.Tafsir AlMisbah.

162163 Q. 5 • • • Mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q. Al-An’am.S Al-An’am: 162-163 Menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q. M. Dr.S Al-An’am: 162-163 • • • Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S. Al-Bayyinah.S Al-An’am: 162-163 Jenis Tagihan: Perilaku individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Perilaku individu .Al-Quran dan terjemah.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al An’am: 162163 dan AlBayyinah: 5 Q.Tafsir AlMisbah : Pof.S Al-An’am: 162-163 Mampu mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.Buku PAI kelas X.S Al-An’am: 162-163 Mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q. . . QurasySyihab LCD 8 .S Al-An’am: 162-163 Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengtan Q.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.S.

9 .

10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna • • • Membaca buku sumber yang berkaitan pengertian sifatsifat Allah.Buku PAI kelas X. .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Aqidah 3. -Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali. Menunjukkan Buktibukti kebesaran Allah SWT • • Mampu menyebutkan arti sifat Allah. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 3. 10 .1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Asmaul Husna : . Mampu menyebutkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Mampu menunjukkan bukti-bukti kebesarn Allah Swt yang sesusi dengan 10 Asmaul Husna Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas • . Mendiskusikan arti 10 sifat Allah dalam asmaul husna.Al-Quran dan terjemah .

Mampu menjabarkan 10 sifat Allah ke dalam sifat manusia Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . 11 .10 Asmaul Husna dan artinya • Membaca buku sumber yang berkaitan dengan 10 sifat Allah dalam asmaul husna.Al-Quran dan terjemah .2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Asmaul Husna : . • Menjabarkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna • • Mampu menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna. . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3.Buku PAI kelas X.Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali.

. LCD 12 . Mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Buku PAI kelas X.Al-Quran dan terjemah . .3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 Asmaul Husna • • • Mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari. Menerapkan prilaku yang mencerminkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari. Menerapkan prilaku yang sesuai dengan lingkungan masyarakat kepulauan seribu yang maritim dengan 10 Asmaul Husna • • Mampu mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali.

13 . Membiasakan perilaku terpuji.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Akhlak 4.

Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap sesama manusia.Al-Quran dan terjemah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . • Mengidentifikas i prilaku-prilaku yang berkaitan dengan husnuzhan.Buku PAI kelas X. . LCD 4. • Menyimpulkan hikmah husnudhon bagi diri pribadi dan orang lain • • • Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap diri sendiri. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas 14 .1 Menyebutkan pengertian perilaku husnuzhan Husnu zhan : . Tazkiyatun nafsi Imam Al-Ghozali.Pengertian Perilaku Husnu zhan • Mendiskusikan pengertian perilaku husnu zhan.

Al-Quran dan terjemah. . . diri sendiri dan sesama manusia. • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri. Tazkiyatun nafsi Imam Al-Ghozali LCD 4. • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku terhadap sesama manusia.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .Buku PAI kelas X. diri sendiri dan sesama manusia Husnu zhan : . • • • Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap diri sendiri. Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap sesama manusia.2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap Allah. • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 15 .Contoh perilaku husnu zhan terhadap Allah.

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .3 Membiasakan perilaku husnuzhan dalam kehidupan sehari-hari Husnu zhan : .Al-Quran dan terjemah. • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku terhadap sesama manusia. • Mempraktekan prilaku husnudhion dalam lingkungan masyarakat kepulauan Seribu yang berciri khas maritim • • • Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap Allah Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap diri sendiri. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 16 . • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah. . • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri.Buku PAI kelas X. 4.Buku-buku yang relevan. . Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap sesama manusia.Perilaku Husnu zhan dalam kehidupan seharihari.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : X/1 : Fiqih : 5. Memahami sumber hukum Islam. hukum taklifi. dan hikmah ibadah 17 .

kedudukan dan fungsi Al Qur’an. Assidiqi Ulumul Hadis 18 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5. Mendiskusikan pengertian. Mengklasifikasi urutan hadis dari segi kuwalitas • • • • • Mampu menyebutkan pengertian Al-Quran. Al Hadits. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Sumber hukum Islam: Al-Quran Pengertian Kedudukan Fungsi Al-Hadits Pengertian Kedudukan Fungsi Ijtihad Pengertian Kedudukan Fungsi • • • • Mendiskusikan pengertian. kedudukan dan fungsi Al-Hadits sebagai sumber hukum Islam. Mampu menjelaskan fungsi Al-Hadits terhadap Al-Quran. Mendiskusikan pengertian. Al-Hadits. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan fungsi Al-Quran.Al-Quran dan terjemah. Mampu menjelaskan macam-macam AlHadits. Pengantar Ilmu Hadis HM. AlHadits. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas Uraian singkat . dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. kedudukan dan fungsi Al-Quran sebagai sumber hukum Islam. Al-Hadits. kedudukan dan fungsi Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan kedudukan Al-Quran.1 Menyebutkan pengertian.Buku PAI kelas X. .

Penerapan hukum taklifi dalam kehidupan seharihari. Mampu menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 2 jam . 5. . . Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas . dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam Hukum Taklifi : •Pengertian hukum taklifi. .2 Menjelaskan pengertian. kedudukan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5.Buku PAI kelas X. Mendiskusikan contohcontoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.Al-Quran dan terjemah. •Kedudukan hukum taklifi. Mempraktikkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. Assidiqi Ulumul Hadis. Mampu mempraktikkan contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.3 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari Hukum taklifi : .Buku PAI kelas X.Al-Quran dan terjemah. Menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. Khudhori Beak 19 . •Fungsi Hukum Taklifi dalam Hukum Islam • Mendiskusikan pengertian hukum taklifi dalam hukum Islam • Mendiskusikan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam • Mendiskusikan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam • • • Menjelaskan pengerti hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam. • • • Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku sesuai hukum taklifi. Penganta r Ilmu Hadis HM.Dasadasar Pembinaa n Hukum Islam DR.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Tarikh dan Kebudayaan Islam 6. 20 . Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Makkah.

Mengumpulkan kisahkisah dakwah Rasulullah pada periode Makkah Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Makkah. Mengamalkan ajaran Rasulullag dan meneladanibya dalam segala aktifitas sehari hari • • • • Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah.Buku PAI kelas X.Dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah. Mampu menjelaskan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat. . Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode makkah.Al-Quran dan terjemah . Mampu mengamalkan dan meneladini ajaran Rasulullah Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . .1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah Keteladanan Rasulullah SAW : .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6.Sirah Nabawi DR Sallabi Peta Negara timur tengah 21 .

W • • • Mampu menjelaskan substansi dakwah Rasulullah periode Makkah. Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah.Sirah Nabawi DR Sallabi Peta jazirah arab VCD Dakwah Rasululla h Jakarta. . Menuju membuat peta dakwah Rasulullah S.Al-Quran dan terjemah .2 Mendeskripsika n substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Keteladanan Rasulullah SAW : -Substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Pembuatan peta dakwah rasullullah.Buku PAI kelas X.A.A. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6. Moh. Presentasi Pembuatan peta dakwah Rasullullah S. Sofi 22 . • • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah.W Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .S. 2 Agustus 2006 Guru Bidang Studi Agama Islam Drs.W di jazirah arab.A.

Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 • • Mampu membaca Q.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : X/2 : Al-Qur’an : 7.Buku PAI kelas X.S.S. . Mampu mengidentifikasi Q. 23 .S. Ali Imran : 159 dan AsySyura : 38 dengan baik dan benar. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 dengan baik dan benar.1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 Ali Imran : 159 Asy-Syura : 38 • Membaca dengan fasih Q.Buku-buku yang relevan. Ali Imran: 159 dan Asy-Syura : 38 Mengidentifikasi Q.S. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang Demokrasi KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7.Al-Quran dan terjemah. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . .

AsySyura. . Ali Imran. . Ali Imran. 38 Menyebutkan arti per-kata Q. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .S. 38 Mampu menyimpulkan kandungan isi Q. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38.S. Ali Imran: 159 QS. 159 dan Asy-Syura.2 Menyebutkan arti QS Ali Imran 159: dan QS Asy Syura: 38 QS. 24 .S.Buku-buku yang relevan.S. Menyebutkan perayat Q.Al-Quran dan terjemah.S. 159 dan AsySyura. Mampu menyebutkan arti Q. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38.Buku PAI kelas X. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. 38 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri orang yang bersifat demokratis.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7. Mendiskusikan terjemah Q.

S.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 • • Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung Ali Imran.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7.S. 38 Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran.159 Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung dalam Q.Buku PAI kelas X. 25 . Asyura.S. . Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Mempraktikkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.Al-Quran dan terjemah.159. dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari QS Ali Imran ayat 159. . QS AsySyura : 38 • • • Mengidentifikasi perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.Buku-buku yang relevan. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Menunjukkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.

. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 8.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat Beriman kepada Malaikat : Tanda-tanda berimaan kepada Malaikat.Bukubuku yang relevan. 8. . . 2 jam .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Aqidah 8.Al-Quran dan terjemah. enis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . 26 .Buku PAI kelas X.Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. • • Mendiskusikan tentang pengertian beriman kepada Malaikat Mendiskusikan tanda-tanda beriman kepada Malaikat • • Mampu menjelaskan pengertian beriman kepada Malaikat Mampu menjelaskan tandatanda beriman kepada Malaikat.Buku PAI kelas X.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Beriman kepada Malaikat : Contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mendiskusikan ciri-ciri orang beriman kepada Malaikat. • • Menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mampu menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat. . Meningkatkan keimanan kepada Malaikat.

27 . . . Membiasakan perilaku terpuji.Bukubuku yang relevan. Membedakan orang yang beriman dan tidak beriman kepada Malaikat Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 8.Al-Quran dan terjemah.3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari Beriman kepada Malaikat : Perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat • • Mendiskusikan perilaku yang merupakan cerminan beriman kepada malaikat Mendiskusikan perbedaan orang beriman dan orang tidak beriman. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Akhlak 9.Buku PAI kelas X. • • Mampu menampilkan perilaku mulia sebagai cerminan iman kepada malaikat.

Menjelaskan pengertian adab dalam berhias Menjelaskan pengertian adab dalam perjalanan.Bukubuku yang relevan. perjalanan. bertamu dan atau menerima tamu.Buku PAI kelas X. • • • • Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian.Al-Quran dan terjemah. Menjelaskan pengertian adab dalam bertamu dan menerima tamu Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas 28 . . Adab dalam berhias Adab dalam perjalanan Adab dalam bertamu dan menerima tamu • • • Mendiskusikan pengertian adab dalam berpakaian Mendiskusikan pengertian adab dalam berhias Mendiskusikan pengertian adab dalam perjalanan dan bertamu atau menerima tamu. Pengertian: Adab dalam berpakaian.1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . . 9. berhias.

Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan.2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 29 . perjalanan. . berhias. Mampu menunjukkan contoh adab dalam berhias. . Mampu menunjukkan contoh adab dalam perjalanan Mampu menunjukkan adab dalam bertamu dan menerima tamu. bertamu atau menerima tamu.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Contoh-contoh adab dalam : berpakaian berhiasp perjalanan bertamu atau menerima tamu. • • • • Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian Menampilkan contoh-contoh dalam berhias Menampilkan contoh-contoh dalam perjalanan Menampilkan contoh-contoh bertamu atau menerima tamu.Buku PAI kelas X. 9. • • • • Mampu menunjukkan contoh adab dalam berpakaian.

Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 30 . Mempraktikkan adab dalam bertamu atau menerima tamu. • • • • Mempraktikkan adab dalam berpakaian. bertamu dan atau menerima tamu dalam kehidupan sehari-hari Praktik adab dalam: Berpakaian Berhias Perjalanan Bertamu dan atau menerima tamu. berhias. Mempraktikkan adab dalam berhias.Al-Quran dan terjemah.3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian. Mempraktikkan adab dalam perjalanan. 9. • • • • Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berpakaian Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berhias Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam perjalanan Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam bertamu dan menerima tamu.Buku PAI kelas X.Bukubuku yang relevan. perjalanan. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . .

Menghindari Perilaku Tercela KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Akhlak 10. . MATERI PEMBELAJARAN 10. riya. Mendiskusikan pengertian aniaya. . Mendiskusikan pengertian riya. Menjelaskan pengertian riya. Mendiskusikan pengertian diskriminasi. Menjelaskan pengertian diskriminasi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 31 .Buku-buku yang relevan.1 Menjelaskan pengertian hasad.Buku PAI kelas X. aniaya dan diskriminasi Perilaku Tercela : Pengertian Hasad Pengertian Riya Pengertian Aniaya Pengertian Diskrimina si.Al-Quran dan terjemah. • • • • Mampu menjelaskan pengertian hasad Mampu menjelaskan pengertian riya. • • • • Mendiskusikan pengertian hasad.

Contoh-contoh perilaku tercela : Hasad Riya Aniaya diskriminasi • • • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku hasad. aniaya dan diskriminasi. • • • • Mampu menyebutkan contoh perilaku hasad Mampu menyebutkan contoh perilaku riya Mampu menyebutkan contoh perilaku aniaya Mampu menyebutkan contoh perilaku diskriminasi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 32 . . 10.2 Menyebutkan contoh perilaku hasad. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku diskriminasi. riya.Buku PAI kelas X. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku riya.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . .Buku-buku yang relevan. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku aniaya.Al-Quran dan terjemah.

aniaya dan diskriminasi dalam kehidupan sehari-hari.Al-Quran dan terjemah. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . riya. Menghindari perilaku: Hasad Riya Aniaya diskriminasi • • • • Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku hasad. . • • • • Mampu menghindari perilaku hasad.Buku-buku yang relevan. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku aniaya. Mampu menghindari perilaku aniaya. 10. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Uraian bebas 33 . Mampu menghindari perilaku diskriminasi.3 Menghindari perilaku hasad. Mampu menghindari perilaku riya.Buku PAI kelas 10. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku diskriminasi. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku riya.

34 .

. Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf. • • • Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan haji.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Fiqih 11. haji dan wakaf KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .Buku PAI kelas 10.Al-Quran dan terjemah. . Memahami hukum Islam tentang zakat. haji dan wakaf Perundangundangan tentang pengelolaan : Zakat Haji Wakaf.1 Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. • • • Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf. . Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 35 .Buku UU tentang zakat dan wakaf MATERI PEMBELAJARAN 11. Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan haji.Buku-buku yang relevan.

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT ZIS. Mendiskusikan contoh pengelolaan wakaf • • • Mampu menyebutkan contoh pengelolaan zakat Mampu menyebutkan contoh pengelolaan haji Mampu menyebutkan contoh pengelolaan wakaf Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 36 . Mendiskusikan contoh pengelolaan haji. • • • Mendiskusikan contoh pengelolaan zakat.2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan zakat. Depag Kertas tranparansi 11. haji dan wakaf Contoh-contoh pengelolaan : Zakat Haji Wakaf.

Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf. • • • Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang wakaf. • • • Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang zakat Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang haji. Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan haji.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Buku Undangundang tentang zakat. haji dan waqaf.3 Menerapkan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan : Zakat Haji Wakaf. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 37 . haji. dan wakaf 11.

38 .

Bukubuku yang relevan. . Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 12. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas .Al-Quran dan terjemah.Sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah. Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah.Buku PAI kelas X. .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 12. Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Madinah. • • • Mengumpulkan kisahkisah dakwah Rasulullah pada periode Madinah. Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Madinah.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah Keteladanan Rasulullah SAW: . • • Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Madinah. 39 .

• • Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.2 Mendeskrip sikan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah Keteladanan Rasulullah SAW: . Presentasi hasil diskusi kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12.Strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah • • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah. Mampu meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas Lbr pengamatan 40 .

Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .S.1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir: 32 • • Membaca dengan fasih Q. Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32.Al-Quran dan terjemah. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32. Memahami ayat-ayat MATERI PEMBELAJARAN Al-Qur’an tentang kompetisi dalam kebaikan INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT KEGIATAN PEMBELAJARAN Al Qur’an 1.S. • • Mampu membaca Q. 41 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Al-Qur’an : 1.Bukubuku yang relevan.S. .Buku PAI kelas XI. . Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.

Mampu mengartikan per-ayat Q. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 Mendiskusikan terjemah QS Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 • • • Mampu mengartikan per-kata Q. 42 . Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . . Mengartikan perayat Q. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu menterjemah Q.S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah.2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir: 32 • • • Mengartikan perkata Q. .Buku PAI kelas XI.S.S.S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar.S.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 1.

Mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. .3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir : 32 • • • Mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.Buku PAI kelas XI. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Al-Quran dan terjemah. 43 . • • • Mampu mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan sesuai dengan QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir: 32 Mampu mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. Mampu menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 1.Bukubuku yang relevan. Menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.

44 .

.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 1 Al-Quran 2.Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan. .S.S. 45 . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mengidentifikasi tajwid Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 • • Mampu membaca Q. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang perintah menyantuni kaum dhuafa KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 2.Al-Quran dan terjemah. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .S.1 Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS Al-Baqarah: 177 Al Quran Surat Al Isra : 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah : 177 • • Membaca Q.S.

Al-Quran dan terjemah. . Al Isra : 2627 dan Al Baqarah : 177 Mendiskusikan terjemah Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-kata Q. .S.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-ayat Q.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mendiskusikan terjemah Q.Buku PAI kelas XI.S.S.2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 2627 dan QS Al Baqarah: 177 QS Al Isra : 26-27 QS Al Baqarah : 177 Mengartikan per-kata Q.Bukubuku yang relevan.S. 46 . Al Isra : 2627 dan Al Baqarah : 177 Mengartikan per-ayat Q.

S.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.Buku PAI kelas XI.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.Bukubuku yang relevan. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 • • • Mampu mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.Al-Quran dan terjemah. 47 . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q. . .S.S.S.3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du’afa seperti terkandung dalam QS AlIsra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 Al Quran Surat Al Isra: 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah: 177 • • • Mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Aqidah : 3. Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah 48 .

Tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang tandatanda beriman kepada Rasulrasul Allah. Mempresentasik an hasil diskusi tentang tandatanda beriman kepada Rasulrasul Allah • • Mampu menjelaskan tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah. Mampu mengidentifikasi tandatanda beriman kepada rasul-rasul Allah. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas.Buku PAI kelas XI.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasulrasul Allah Beriman kepada Rasul-rasul Allah : . 49 . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. . .Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah.

. Mempresentasika n hasil diskusi tentang contohcontoh beriman kepada rasulrasul Allah. .Al-Quran dan terjemah.2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah Beriman kepada Rasul-rasul Allah : . • • Mampu menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah. 50 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. Mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah.Buku PAI kelas XI. Mampu mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah.Contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah • • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .Bukubuku yang relevan.

Meneladani sifat mulia Rasulrasul Allah.Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. • • • Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul-rasul Allah. • • Mampu menunjukkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah Mampu meneladani sifat mulia Rasul-rasul Allah Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Buku PAI kelas XI. 51 . .3. .Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari.Al-Quran dan terjemah. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasulrasul Allah dalam kehidupan sehari-hari Beriman kepada Rasul-rasul Allah : . Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasulrasul Allah dalam pembelajaran.

1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja` Taubat dan Raja’ : Pengertian Taubat Pengertian Raja’ • • • • Mendiskusikan pengertian taubat .Buku PAI kelas XI. Membiasakan berperilaku terpuji MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4. .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Akhlak : 4. Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian taubat Mendiskusikan pengertian raja’.Bukubuku yang relevan. 52 .Al-Quran dan terjemah. • • Mampu menjelaskan pengertian taubat Mampu menjelaskan pengertian raja’ Jenis Tagihan: Tugs individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian raja’. .

Menunjukkan contoh-contoh perilaku taubat.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4.Buku PAI kelas XI. Membiasakan raja’ dalam pembelajaran. .Al-Quran dan terjemah. . Mempraktikkan contoh-contoh perilaku raja’. . Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 2 jam . 53 .Bukubuku yang relevan. Menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’. • • Mampu menun jukkan contoh-contoh perilaku taubat Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’ Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar Pengamatan . . Membiasakan taubat dalam pembelajaran.Buku PAI kelas XI.Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. • • • Terbiasa berperilaku bertaubat dan raja’ dalam kehidupan sehari-hari. 4.3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan sehari hari Pembiasaan Taubat dan Raja’ dalam kehidupan seharihari.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja` Taubat dan Raja’ : Contoh Perilaku Taubat Contoh Perilaku Raja’ • • • • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku taubat.

• • • Mampu menjelaskan ketentuan hukum jual beli. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam. Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . Menjelaskan macammacam jual beli. Memahami hukum Islam tentang Mu’amalah KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 5.Asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam • • Mendiskusikan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam dalam kelompok.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 1 Fiqih 5. . 54 .Al-Quran dan terjemah. .Buku PAI kelas XI. Mampu mengemukakan dalil tentang dalil tentang jual beli.Bukubuku yang relevan.1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam Transaksi Ekonomi dalam Islam : .

. 55 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5.Buku PAI kelas XI. 5.Bukubuku yang relevan. .Bukubuku yang relevan. Mempraktekkan tentang transaksi ekonomi dalam Islam Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Buku PAI kelas XI.3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari-hari Penerapan transaksi ekonomi dalam Islam • • • Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa 2 jam .2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam Transaksi Ekonomi dalam Islam : . .Al-Quran dan terjemah. . • • Mendiskusikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam Melakukan simulasi tentang transaksi ekonomi dalam Islam • • • • • Mampu memberikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam.Al-Quran dan terjemah.Contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam.

56 .

. .Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan. Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada abad pertengahan • • Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Tarikh dan Kebudayaan Islam : 6. Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan ( 1250 – 1800 ) MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan Perkembangan Islam pada abad pertengahan.Al-Quran dan terjemah. • • Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan . Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada abad pertengahan Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas . 57 .

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6.Buku PAI kelas XI. • • Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.Al-Quran dan terjemah. Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas . . • • Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. .2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan Contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. 58 .

Buku PAI kelas XI.S.Al-Quran dan terjemah.5658 Q.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : Al-Qur’an : 7.S. Al-A’raf. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .56-58.41-42. As-Shad. 27 Mampu membaca Al-Quran surat Ar-Rum. AsShad. QS Al-A’raf: 56-58. . Al-A’raf. 27 Mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat ArRum. AlA’raf. 27 dengan benar.41-42. As-Shad.4142. 27 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat ArRum.41-42. 4142 Q. . As-Shad.S.56-58. Memahami ayat-ayat MATERI PEMBELAJARAN Al Qur’an tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT KEGIATAN PEMBELAJARAN 7.56-58. 59 . dan QS Ash Shad: 27 Q. AlA’raf. 27 Membaca Al-Quran surat Ar-Rum.56-58.Bukubuku yang relevan. As-Shad. Al-A’raf.1 Membaca QS Ar Rum: 4142. Ar-Rum.

56-58.Al-Quran dan terjemah. QS Al-A’raf: 5658. 27 Mampu menterjemahkan AlQuran surat Ar-Rum.4142. Al-A’raf. 41-42 QS Al-A’raf. Al-A’raf.4142. .56-58 QS As-Shad. AsShad. 60 .42.41-42. AsShad. 27 Mengartikan per-kata Al-Quran surat ArRum.2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41. 27 Mengartikan per-ayat Al-Quran surat ArRum. AsShad.56-58. As-Shad. 27 Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .Bukubuku yang relevan. dan QS Ash Shad: 27 QS Ar-Rum.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7. AlA’raf. AlA’raf. AsShad.4142.4142.56-58. . AsShad. Al-A’raf. 27 Mampu mengartikan per-kata Al-Quran surat Ar-Rum. 27 Mendiskusikan terjemah Al-Quran surat Ar-Rum.56-58.56-58. Al-A’raf. 27 Mampu mengartikan per-ayat Al-Quran surat Ar-Rum.Buku PAI kelas XI.56-58.41-42.

42.Al-Quran dan terjemah. 61 . . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7. 41-42 Al-A’raf. Mampu mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mampu mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . QS Al-A’raf: 5658. Mampu menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.56-58 As-Shad.Bukubuku yang relevan. dan QS Ash Shad: 27 QS Ar-Rum. 27 Mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.Buku PAI kelas XI. Menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41.

. Meniungkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah. • • Menjelaskan pengertian iman kepada kitabkitab Allah Menunjukkan perilaku iman kepada kitabkitab Allah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Aqidah 8.Bukubuku yang relevan. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitabkitab Allah Iman kepada kitabkitab Allah • • Mendiskusikan pengertian iman kepada kitabkitab Allah Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitabkitab Allah dalam pembelajaran. 62 . . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 8.Buku PAI kelas XI.Al-Quran dan terjemah.

Membiasakan perilaku terpuji 63 . • Mampu menjelaskan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Mampu menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian bebas • .Al-Quran dan terjemah. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Akhlak 9. . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 8.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitabkitab Allah Hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah • • Mendiskusikan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah.Buku PAI kelas XI. Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah.Bukubuku yang relevan.

Al-Quran dan terjemah. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang pengertian dan maksud menghargai karya orang lain Mempraktikkan contoh perilaku yang menghargai karya orang lain. 64 . Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat . .Buku PAI kelas XI. • • Mampu menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain.Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain dalam diskusi kelompok. Mampu menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain. Menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain.Buku PAI kelas XI. .Bukubuku yang relevan.2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain Contoh Perilaku yang menghargai karya orang lain • • Mampu menampilkan beberapa contoh perilaku yang menghargai karya orang lain. 9.1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain Menghargai karya orang lain. Mampu menghargai karya orang lain.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 9. . Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan 2 jam .Al-Quran dan terjemah. .

. 65 .Al-Quran dan terjemah.3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari Pembiasaan Perilaku yang menghargai karya orang lain Menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain. Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam pembelajaran. Mampu membiasakan perilaku menghargai karya orang lain Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan . . Mampu menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 9.Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Akhlak 10.Al-Quran dan terjemah. Menghindari perilaku tercela.Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XI. . Mendiskusikan pengertian dosa besar Mampu menjelaskan pengertian dosa.Pengertian Dosa besar • • Mendiskusikan pengertian dosa. Mampu menjelaskan pengertian dosa besar Jenis Tagihan: Tugas individi Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat . . 1 Menjelaskan pengertian dosa besar Dosa besar . 66 . KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 10..

Cara Menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar. . . 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar Dosa besar .Bukubuku yang relevan. Mampu menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-sehari. Mempraktikkan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar. 2 jam • 67 . Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Uraian singkat Lbr pengamatan .Contoh-contoh perbuatan dosa besar • • Mendiskusikan contoh-contoh perbuatan dosa besar. .Buku PAI kelas XI. Mampu menyebutkan beberapa contoh perbuatan dosa besar.Al-Quran dan terjemah. Mendiskusikan cara-cara menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar. .Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 10. 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari Dosa besar . Mampu menyebutkan ciriciri perbuatan yang termasuk dosa besar. . 10. Mendiskusikan ciri-ciri perbuatan yang termasuk dosa besar. • • Mampu menjelaskan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar.Buku PAI kelas XI.

. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 11. Mendiskusikan tata cara nmengkafani jenazah.Al-Quran dan terjemah. 68 . Mendiskusikan tata cara menshalatkan jenazah.Bukubuku yang relevan. Mampu menjelaskan tata cara memandikan jenazah Mampu menjelaskan tata cara mengkafani jenazah Mampu menjelaskan tata cara menshalatkan jenazah Mampu menjelaskan tata cara menguburkan jenazah Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Fiqih 11. .Buku PAI kelas XI. Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah.1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah Tatacara Pengurusan Jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan Mendiskusikan tata cara memandikan jenazah. Mendiskusikan tata cara menguburkan jenazah.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Fiqih 12. alat-alat mandi. liang lahat. Mampu memperagakan tata cara memandikan jenazah Mampu memperagakan tata cara mengkafani jenazah Mampu memperagakan tata cara menshalatkan jenazah Mampu memperagakan tata cara menguburkan jenazah Jenis Tagihan: Unjuk kerja Bentuk instrumen: Lmbr Pengamatan Boneka. tabligh dan dakwah. 69 . Mempraktikkan tata cara menguburkan jenazah. kain kafan. Memahami khutbah. Mempraktikkan tata cara menshalatkan jenazah. Mempraktikkan tata cara mengkafani jenazah. keranda.2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah Praktik tata cara pengurusan jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan Mempraktikkan tata cara memandikan jenazah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 11.

tabligh. .Buku PAI kelas XI.1 Menjelaskan pengertian khutbah. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat . Mampu menjelaskan pengertian tabligh Mampu menjelaskan pengertian dakwah. . Mendiskusikan pengertian tabligh Mendiskusikan pengertian dakwah. .2 Menjelaskan tatacara khutbah. .Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan tata cara dakwah. Mampu menjelaskan tata cara khutbah yang baik Mampu menjelaskan tatacara tabligh yang baik Mampu menjelaskan tatacara dakwah 2 jam 70 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12. tabligh. dan dakwah Pengertian : Khutbah Tabligh Dakwah • • • Mendiskusikan pengertian khutbah. • • • Mampu menjelaskan pengertian khutbah.Al-Quran dan terjemah. dan dakwah Tatacara : Khutbah Tabligh Dakwah Mendiskusikan tatacara khutbah Mendiskusikan tata cara tabligh. . 12.Al-Quran dan terjemah.

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12. Memperagakan dakwah. Mampu menyusun teks khutbah jumat dan dakwah. Memperagakan tabligh. tabligh. Memahami perkembangan Islam pada masa modern (1800 – sekarang). Mampu memperagakan khutbah Mampu memperagakan tabligh. dan dakwah Peragaan : Khutbah Tabligh Dakwah Menyusun teks khutbah dan dakwah. Memperagakan khutbah. 71 .3 Memperagakan khutbah. Mampu memperagakan dakwah Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr pengamatan Laporan makalah -Mimbar SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 13.

Mendiskusikan contohcontoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. . Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada masa modern.Bukubuku yang relevan. . 13.2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa modern Contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.Buku PAI kelas XI. . • • Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern . Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat 2 jam .Al-Quran dan terjemah. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian bebas .Buku PAI kelas XI. Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada masa modern.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern Perkembangan Islam pada masa Modern.Bukubuku yang relevan. 72 .Al-Quran dan terjemah. Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. . Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 13. Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern.

29 Membaca Al Quran surat Al kafirun. dan QS AlKahfi: 29 Al-Kafirun Yunus. dan Al Kahfi : 29. Mengidentifikasi tajwid Q. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. 40-41 Al-Kahfi. 4041.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Al-Qur’an 1. Al kafirun. dan Al Kahfi : 29 dengan benar Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr Pengamatan 73 .1 Membaca QS Al-Kafiruun. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . . 40-41. QS Yunus: 40-41. Mampu membaca Al Quran surat Al kafirun.Bukubuku yang relevan.S. Yunus. . Al kafirun. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang anjuran bertoleransi. Yunus.AlQuran dan terjema h. MATERI PEMBELAJARAN 1.S.Buku PAI kelas XI. Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.

Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. 40-41 Al-Kahfi. dan Al Kahfi : 29.AlQuran dan terjema h. Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29. Yunus. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. 40-41.2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun. Mengartikan per-ayat Al kafirun. dan QS AlKahfi: 29 Al-Kafirun Yunus. 29 Mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun.Bukubuku yang relevan. . 40-41. . Mampu mengartikan per-ayat Al kafirun.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 74 . QS Yunus: 4041.Buku PAI kelas XI. 1. Yunus. Mampu mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun. Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al kafirun. Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al kafirun. dan Al Kahfi : 29.

Mampu mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun.3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS AlKafiruun. . Mampu enunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun.AlQuran dan terjema h. dan QS AlKahfi: 29 • • • QS. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. 1. QS Yunus: 40-41. Jenis tagihan : Tugas Individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 75 . 40-41 QS. Mampu mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Yunus. Mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. . Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Al Kahfi : 29 Mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun.Buku PAI kelas XII. Menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.Bukubuku yang relevan. Al-Kafirun QS. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.

Mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang etos kerja. Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan .11 Q.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Al Qur’an 2.Buku PAI kelas XII. 76 . Al-Jumuah.S.S.Al-Quran dan terjemah. . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN Membaca QS AlMujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10 Q. AlMujadalah. . 910 Membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mampu membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.Bukubuku yang relevan.

Al-Quran dan terjemah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Menjelaskan arti QS AlMujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10 Q. Mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat .Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al Mujadalah : 11 dan Al Jumuah : 9-10 Mampu mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.11 Q. Al-Jumuah. 77 . AlMujadalah. . .S. Mampu mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.S. 910 Mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.Buku PAI kelas XII.

Buku PAI kelas XII.Bukubuku yang relevan. Mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mampu menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lmbr pengamatan . . Menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah : 11 dan Al Jumuah : 9-10 Mampu mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.Al-Quran dan terjemah. dan QS AlJumuah: 9-10 QS Al-Mujadalah : 11 QS.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS AlMujadalah: 11. Mampu mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. . Al-Jumuah : 9-10 Mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. 78 .

.Buku PAI kelas XII.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir Iman kepada Hari Akhir. Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.Al-Quran dan terjemah. Memperbanyak beribadah dan bertaubat dalam kehidupan seharihari Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan . Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir.Bukubuku yang relevan. Menerapkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Mampu menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 3.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Aqidah 3. . 79 . Mampu menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.

Mendiskusikan hikmah beriman kepada hari akhir. Menunjukkan hikmah beriman kepada Hari Akhir.Buku PAI kelas XII. Jenis tagihan : Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas . .Bukubuku yang relevan. Menjelaskan hikmah beriman kepada Hari Akhir. .Al-Quran dan terjemah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. Mendeskripsikan hikmah beriman kepada hari akhir Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah beriman kepada Hari Akhir. 80 .2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir Hikmah beriman kepada hari akhir Mengidentifikasi hikmah yang terkandung dalam beriman kepada Hari Akhir.

dan amal shaleh Adil.1 Menjelaskan pengertian adil. . ridha. . Menampilkan contoh perilaku ridha. ridha. Menampilkan contoh perilaku adil.2. Mendiskusikan pengertian amal shaleh. dan amal shaleh Adil. Membiasakan perilaku terpuji. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 2 jam 81 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Akhlaq 4.Buku PAI kelas XII. 4. Mendiskusikan pengertian ridha. . Menampilkan contoh perilaku amal saleh. Ridha dan Amal saleh : Pengertian Adil Pengertian Ridha Pengertian Amal saleh Mendiskusikan pengertian adil. . Menampilkan contoh perilaku adil. .Buku PAI kelas XII. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 4.Al-Quran dan terjemah. Mempraktikkan contoh perilaku ridha.Bukubuku yang relevan.Bukubuku yang relevan. Ridha dan Amal saleh : Contoh perilaku adil Contoh perilaku ridha Contoh perilaku amal saleh. Mempraktikkan contoh perilaku adil. Mampu menjelaskan pengertian adil Mampu menjelaskan pengertian ridha Mampu menjelaskan pengertian amal saleh. Mempraktikkan contoh perilaku amal shaleh.Al-Quran dan terjemah.

Berlatih berperilaku ridha.Buku PAI kelas XII. . Menunjukkan perilaku adil. ridha. • • • Berlatih berperilaku adil.Bukubuku yang relevan. Menunjukkan perilaku amal shaleh. 82 . dan amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari Adil.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4. . Memahami hukum Islam tentang Hukum Keluarga.Al-Quran dan terjemah. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Fiqih 5. Berlatih berperilaku amal shaleh. Menunjukkan perilaku ridha. Jenis tagihan : Sikap individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan . Ridha dan Amal saleh : Pembiasaan perilaku adil Pembiasaan perilaku ridha Pembiasaan perilaku amal shaleh.3 Membiasakan perilaku adil.

Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang talak. -Buku UU No 1/1974.Buku PAI kelas XII. .Bukubuku yang relevan.2 Menjelaskan hikmah perkawinan Hikmah perkawinan • • • • • Menjelaskan hikmah nikah Menjelaskan hikmah talak Menjelaskan hikmah ruju’. . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . 5.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah.Al-Quran dan terjemah. Talak Ruju’ Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang nikah. Mendiskusikan tentang hikmah ruju’.1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam Ketentuan hukum pernikahan dalam Islam Rukun nikah Muhrim Kewajiban suami istri. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 83 . -Buku UU No 1/1974.Buku PAI kelas XII. Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang ruju’. Mendiskusikan tentang hikmah talak. Menjelaskan ketentuan hukum Islam tentang nikah Menjelaskan hukum Islam tentang talak Menjelaskan hukum Islam tentang ruju’. • Mendiskusikan tentang hikmah prnikahaan dalam Islam. . .

Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah. -Buku UU No 1/1974. . • • Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan tentang perkawinan di Indonesia. Mendiskusikan tentang ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . Menguraikan kompilasi hukum tentang perkawinan di Indonesia.Buku PAI kelas XII. Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundangundangan tentang perkawinan di Indonesia. Mencari literatur tentang perundangundang perkawinan di Indonesia. 84 . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia Ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia.

. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 85 .AlQuran dan terjema h.Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan perkembangan Islam di Indonesia. Memahami perkembangan Islam di Indonesia. Menunjukkan manfaat dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia. • • Mampu menjelaskan masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia Mampu menguraikan manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia. MATERI PEMBELAJARAN Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia Perkembangan Islam di Indonesia. Mencari literatur tentang perkembangan Islam diIndonesia.Buku PAI kelas XII .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Tarikh dan Kebudayaan Islam 6.

Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di Indonesia. .AlQuran dan terjema h. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di Indonesia.Buku PAI kelas XII . . .AlQuran dan terjema h.Bukubuku yang relevan.Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia Contoh perkembangan Islam di Indonesia Mengidentifikasi contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia. Jenis tagihan : Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 2 jam 86 . Mampu menentukan ciriciri perkembangan Islam di Indonesia Mampu menunjukkan contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia Jenis tagihan : Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 6. Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di Indonesia.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia Hikmah perkembangan Islam di Indonesia. Mengidentifikasi perkembangan islnm di Indonesia Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di Indonesia.Buku PAI kelas XII . 6. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia.

101 dan AlBaqarah. 101 dan Al-Baqarah. Memahami ayat-ayat al Quran tentang pengembangan IPTEK. MATERI PEMBELAJARAN 7.Bukubuku yang relevan. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Mampu mengidentifikasi tajwid QS Yunus. Yunus:101 dan 101 QS Al-Baqarah: Al Quran Surat Al164 Baqarah: 164 Membaca QS Yunus.AlQuran dan terjema h.1 Membaca QS Al Quran Surat Yunus. 101 dan Al-Baqarah. 164. 164 Mengidentifikasi tajwid QS Yunus. 101 dan AlBaqarah. 164 dengan baik dan benar. Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 87 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Al-Qur’an 7.Buku PAI kelas XII . . 164. Mampu membaca QS Yunus.

101 dan Al-Baqarah. pengembanga 101 n iptek seperti Al Quran Surat Al terkandung Baqarah: 164 dalam QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 Mendiskusikan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK Mampu menggali kandungan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK Jenis tagihan : Ulangan Tgs individu Bentuk instrumen : Lembar pengamatan 2 jam 88 . Mendiskusikan terjemah Q. 164 Mampu mengartikan perayat QS Yunus.Bukubuku yang relevan. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat Melakukan Al Quran surat Yunus.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .AlQuran dan terjema h. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 Mampu mengartikan perkata QS Yunus.S. Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 Al Quran surat Yunus. 101 dan Al-Baqarah. 101 dan Al-Baqarah. Mampu menterjemahkan Q. 164 Mengartikan per-ayat QS Yunus. . 164.AlQuran dan terjema h. . 164. 101 dan Al-Baqarah. .Bukubuku yang relevan. 101 Al Quran Surat Al Baqarah: 164 Mengartikan per-kata QS Yunus.Buku PAI kelas XII .S.Buku PAI kelas XII .

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 89 .Tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. . Meningkatkan keimanan kepada Qadha’ dan Qadar.AlQuran dan terjema h. Mendiskusikan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar Menjelaskan pengertian qadha dan qadar. Menjelaskan pengertian keimanan kepada qadha dan qadar.Bukubuku yang relevan.1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha’ dan qadar Iman kepada qadha dan qadar : . Mampu menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Aqidah 8. Mengidentifikasi tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. MATERI PEMBELAJARAN 8. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .Buku PAI kelas XII .

Bukubuku yang relevan. Membiasakan perilaku terpuji. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat Lembar pengamatan SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Akhlaq 9.Buku PAI kelas XII .2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar Hikmah beriman kepada qadha dan qadar.AlQuran dan terjema h. • • • Mengidentifikasi hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Menunjukkan perilaku ikhtiar dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari. 8. 90 . Menjelaskan hikmah beriman kepada qadha dan qadar. Mendiskusikan hikmah beriman kepada qadha dan qadar. Menerapkan perilaku hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar.

Pengertian dan maksud kerukunan Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian persatuan. .Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .AlQuran dan terjema h. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singk at Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan Contoh perilaku Persatuan Contoh perilaku Kerukunan Menampilkan contoh perilaku persatuan. . Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan Persatuan dan Kerukunan : Pengertian dan maksud persatuan.AlQuran dan terjema h. Menampilkan contoh perilaku kerukunan Mampu menunjukkan contoh perilaku persatuan.Buku PAI kelas XII . . Mampu menjelaskan pengertian dan maksud kerukunan.Buku PAI kelas XII . Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian kerukunan Mampu menjelaskan pengertian dan maksud persatuan.Bukubuku yang relevan. Mampu menunjukkan contoh perilaku kerukunan Jenis tagihan : Perilaku individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 2 jam 91 .

Jenis tagihan : Perilaku individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Akhlaq 10. Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari • Persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari. . • • Mempraktikkan perilaku persatuan dalam pembelajaran.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Membiasakan perilaku persatuan dalam kehidupan seharihari.. Menghindari perilaku tercela. Mempraktikkan perilaku kerukunan dalam pembelajaran. 92 . Menunjukkan perilalku rukun dalam pergaulan.AlQuran dan terjema h.Buku PAI kelas XII .Bukubuku yang relevan.

. . 10.1 Menjelaskan pengertian isyrof.Buku PAI kelas XII . ghibah. Mampu menjelaskan pengertian fitnah Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 10. ghibah. tabzir.Bukubuku yang relevan. dan fitnah Contoh perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Mengidentifikasi contohcontoh perilaku isyraf. dan fitnah • • • • Mampu menjelaskan contoh perilaku isyrof Mampu menjelaskan contoh perilaku tabzir Mampu menjelaskan contoh perilaku ghibah Mampu menjelaskan contoh perilaku fitnah Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 93 . tabzir.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . dan fitnah Mampu menjelaskan pengertian isyrof Mampu menjelaskan pengertian tabzir Mampu menjelaskan pengertian ghibah.Buku PAI kelas XII . ghibah. ghibah. dan fitnah Mendiskusikan contoh perilaku isyrof.AlQuran dan terjema h.2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof. tabzir. dan fitnah Perilaku tercela Pengertian : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Merumusukan pengertian isyrof. tabzir. tabzir.AlQuran dan terjema h. .Bukubuku yang relevan. tabzir. ghibah. dan fitnah Mendiskusikan pengertian isyrof. ghibah.

AlQuran dan terjema h. ghibah. ghibah.Buku PAI kelas XII . tabzir. tabzir. ghibah. dan fitnah Membiasakan menghindari perilaku isyrof. tabzir.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Mampu menghindari perilaku tabzir Mampu menghindari perilaku ghibah Mampu menghindari prilaku fitnah Mampu menunjukkan akibat dari isyraf.Bukubuku yang relevan. ghibah. dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari Menghindari perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Mengkaji faktorfaktor buruk perilaku isyrof. . tabzir. ghibah dan fitnah Jenis tagihan : Sikap individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 94 . 10. dan fitnah Mampu menghindari perilaku isyraf. dan fitnah Mengkaji cara-cara menghindar dari perilaku isyrod.3 Menghindari perilaku isyraf. tabzir.

Mampu menjelaskan ketentuan hukum waris Mampu menjelaskan tentang ahli waris Mampu menjelaskan pembagian masingmasing ahli waris. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas.Buku PAI kelas XII .AlQuran dan terjema h. . Memahami hukum Islam tentang Waris KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . .Bukubuku yang relevan.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Fiqih 11. MATERI PEMBELAJARAN 11. 95 . Mengkaji dan mendiskusikan tentang ketentuan hukum waris berdasarkan pada perundangundangan yang berlaku di Indonesia.1 Menjelaskan ketentuanketentuan hukum waris Ketentuan hukum Waris: Syarat-ayarat pembagian warisan Ketentuan ahli waris Hal-hal yang membatalkan hak waris.

AlQuran dan terjema h.Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Standar Kompetensi 96 . Memahami perkembangan Islam di dunia. . 11.2 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris Contoh pelaksanaan hukum waris Contoh perhitungan warisan Mendiskusikan tentang contoh pelaksanaan hukum waris menurut undang-undang waris di Indonesia Mendiskusikan tentang contohcontoh pelaksanaan waris menurut hukum adat Menyebutkan contoh pelaksanaan hukum waris yang terdapat dalam undangundang waris Memperagakan cara-cara menghitung pembagian warisan secara Islam Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester : Pendidikan Agama Islam : XII/ 2 Aspek : Tarikh dan Kebudayaan Islam : 12.Buku PAI kelas XII .

• • Menjelaskan contoh perkembangan Islam di dunia Mampu memberikan contoh perkembangan Islam di dunia Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 97 .Bukubuku yang relevan. . .AlQuran dan terjema h.1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia Perkembangan Islam di dunia • • Membaca literatur tentang perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan perkembangan Islam di dunia Mampu menjelaskan perkembangan Islam di dunia Mampu mengidentifikasi manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di dunia. 12.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 12.Buku PAI kelas XII .AlQuran dan terjema h. .Bukubuku yang relevan.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di dunia Contoh perkembangan Islam di dunia • • Mengidentifikasi perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di dunia.Buku PAI kelas XII .

sehingga sulit untuk mengembangkannya ke indikator yang lebih rinci.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . . Hal ini disebabkan rumusan KD tersebut sudah operasional dan terinci.AlQuran dan terjema h. Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di dunia. 98 . 12.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia Hikmah perkembangan Islam di dunia Mengidentifikasi perkembangan Islnm di dunia.Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di dunia. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di dunia. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas Catatan : Ada beberapa Kompetensi Dasar yang indikatornya tidak mencapai 3 indikator.Buku PAI kelas XII . Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di dunia.

Alokasi Waktu 99 .1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi. Kompetensi Dasar : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu.SILABUS Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : Biologi :X :1 Standar Kompetensi: : 1.

Jenis tagihan: Tugas individu. jaringan. Bentuk tagihan: Produk. Performans. charta keilmuan.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) 2X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t 1. sistem organ. komunitas. o Biologi sebagai ilmu dan kedudukannya. pengamatan sikap. organ.  Melakukan pengamatan ke lab alam di belakang sekolah berupa tanaman mangrove beserta biota lautnya  Melakukan pengamatan ke lab penangkaran penyu sisik di PHPA ± 300 m dari sekolah dan budidaya tanaman mangrove  Menggali informasi dari petugas PHPA tentang keberadaan penyu sisik mulai dari reproduksi sampai pengaruhnya terhadap keseimbangan ekosistem laut khususnya dan juga fungsi tanaman mangrove terhadap ekosistem pesisir pantai dan biota yg ada disekitarnya • Menjelaskan karakteristik ilmu biologi Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu Biologi.populasi. uraian. Ruang lingkup Biologi. Bahan Presentasi. individu. Alat: OHP/Kompu ter/LCD. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain. unjuk kerja. Laboratoriu m alam. tugas kelompok. Biologi merupakan ilmu yang mengkaji makhluk hidup dengan segala permasalahannya. Ruang lingkup biologi meliputi objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan (sel. gambargambar masalah biologi.1 Mengident ifikasi ruang lingkup Biologi. • • 100 . Sumber: Buku Paket. pilihan ganda. Bahan: LKS. ulangan. Biologi bagian dari sains yang memiliki karakteristik yang sama dengan ilmu sains lainnya.

biosfer).Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t ekosistem. 101 . Biologi menentukan perkembangan teknologi.

Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan • 1. • • Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t o Bekerja ilmiah. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah.2 Objek dan  Menganalisis apa saja 102 .  Menganalisis kedudukan ilmu biologi dengan ilmu lain menggunakan diagram/charta keilmuan  Melakukan studi pustaka dengan membedah buku buku yang berbubungan dengan biologi • Menjelaskan keterkaitan Biologi dengan metoda ilmiah.

o Masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. o Objek Biologi. Aloka si Wakt u (meni t) 4X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t Sumber: Buku Paket Alat: OHP/Kompu ter/LCD. • Memberikan contoh objek biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. ekosistem sampai bioma yang ditemukan pada lapisan bumi biosfer. Contoh pada tingkat organ seperti yang menjadi objek biologi menggunakan berbagai gambar /charta/video/CD yang sesuai mulai dari molekul sampai bioma. populasi. •  •  Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan. unjuk kerja. jaringan. sel. Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan. dan mengusulkan alternatif pemecahan masalahnya melalui kerja kelompok. jaringan sampai bioma. mulai dari individu (molekul. Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan. komunitas. organ. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. bekerja dan bersikap ilmiah. Jenis Tagihan: Tugas kelompok. jaringan. Masalah biologi dapat terjadi pada tingkat molekul. organ.  Menemukan permasalahan biologi melalui pengamatan kondisi lingkungan sekolah. Kajian biologi meliputi makhluk hidup dengan segala permasalahannya. populasi. sel. menemukan sistematika metoda ilmiah. Performans. uraian. Bahan presentasi. senyawa. Berbagai gambar tingkat organisasi kehidupan. sistem organ). dan bioma) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.Kompeten si Dasa r Mendeskri psikan objek dan permasala han biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul. pengamatan sikap. individu. ekosistem. bekerja dan bersikap ilmiah. Bentuk Tagihan: Produk. senyawa. pilihan ganda. menemukan sistematika metoda ilmiah. Bahan: LKS. 103 . Ulangan.

104 . Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah. • Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan Standar Kompetensi: : 2.. • Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah. • Metoda ilmiah. Pada tingkat ekosistem. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup. hampir punahnya badak bercula satu. berubahnya sawah menjadi pemukiman dll.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t kanker kulit. patah tulang.

Mende skripsikan ciri-ciri replikasi.  Menyimpulkan cara replikasi virus melalui kajian literatur melalui kegiatan mandiri. gambar/ch arta/foto berbagai makhluk hidup.  Mencari informasi bagaimana virus dapat berperan menguntungkan ataupun merugikan bagi kehidupan dari berbagai sumber media/buku melaui penugasan. tugas kelompok. Bentuk tagihan: Produk. uraian. antara lain pada bakter. maupun manusia. Membuat model virus tiga dimensi • • Mengidentifikasi ciri-ciri virus. Bahan Presentasi. hewan. tumbuhan. Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya. unjuk kerja. 105 . Virus hanya dapat berkembangbiak pada sel atau jaringan hidup. pengamatan sikap. dan peran virus dalam kehidupan . Jenis Tagihan: Tugas individu.jaringan embrio.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. majalah. pilihan ganda. • Menjelaskan cara replikasi virus. dan hanya dapat berkembang biak pada sel-sel hidup. koran. : Virus o Ciri-ciri virus. performans. o Replikasi virus. Alat: OHP/Komp uter/LCD. 4 X 45’ Sumber: Buku Paket.1. Proses replikasi virus berlangsung pada saat virus menempel pada sel inang hingga terbentuknya virus baru melalui daur lisis atau lisogenik o Peranan virus dalam   Mengidentifikasi ciri-ciri virus berdasarkan referensi gambar/charta/foto. ulangan.(Struktur dan replikasi) Virus mempunyai ciri aselular . dapat dikristalkan. Bahan: LKS.

Flu burung dll melalui studi literatur atau kegiatan observasi lapangan ke Puskesmas/klinik melalui penugasan kelompok. Hepatitis. o Ciri-ciri Archaebacteria dan  Mengisolasi bakteri dari lingkungan (air. yaitu berperan sebagai vektor dalam rekayasa genetika.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok kehidupan. Flu burung atau menyerang tumbuhan dan hewan seperti Citrus Vein Phloem Desease (CVPD) pada tanaman jeruk. Flu burung dll. 2. tanah) . seperti influenza. Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at • • • Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan.dan New Castle Desease (NCD) pada ayam Pengalaman Belajar  Mengidentifikasi caracara menghindari bahaya virus. AIDS. seperti influenza.Virus merugikan manusia karena dapat menimbulkan penyakit seperti Hepatitis.2 Mendeskri psikan ciriciri Archaeoba Archaebacteria dan Eubacteria.mengamati koloni bakteri tersebut • • Menjelaskan archebacteria dan eubacteria Menjelaskan cara Jenis Tagihan: 4 X 45’ Sumber: Buku 106 . udara. AIDS. Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan Mengkomunikasik an cara menghindari diri dari bahaya virus. Virus dapat menguntungkan manusia . AIDS. Tobacco Mozaic Virus (TMV) pada tembakau .

Tugas kelompok. Tugas indiviidu. Bahan: LKS. Dinding selnya tidak mengandung peptidoglikan. Organisme bersel tunggal (uniselular). Bentuk Tagihan: Produk. kawah. prokariotik.Kompeten si Dasa r cteria dan Eubacteria dan perananny a dalam kehidupan . pilihan ganda. Performans. Umumnya Archaebacteria hidup di lingkungan yang ekstrim (misalnya : mata air panas. o Perkembangbiakan Archebacteria dan 107 . unjuk kerja.yoghurt dan asinan Sangat sulit menemukan kelompok Archaebacteria karena hidup dilingkungan yg tidak sesuai dg kondisi lingkungan kepulauan seribu Indikator perkembangbiaka n bakteri. Eubacteria bersifat kosmopolit yaitu dapat ditemukan diberbagai lingkungan. tidak berklorofil. •   . penilaian sikap. Gambar/fil m bakteri. Bahan Presentasi. gambargambar makhluk hidup lain. Dinding sel terdiri dari peptidoglikan Pengalaman Belajar  Melakukan kajian literatur perkembangbiakan bakteri Membuat nata de coco.gambut). hidup bebas atau sebagai parasit. uraian. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Eubacteria. Menyebutkan peranan bakteri dalam kehidupan Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Paket Alat: OHP/Komp uter/LCD. Ulangan.

dan obat- Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 108 . suhu dsb. o Peranan Archebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan . Peran bakteri dalam kehidupan sangat luas.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Eubacteria.Dalam keseimbangan lingkungan berperan pada siklus biogeokimia(Nitrifikasi .denitrifikasi. penambat nitrogen dekomposer). Berkembangbiak dengan cara membelah diri yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan seperti nutrisi.asinan sayur. yoghurt. Selain itu juga berperan dalam industri makanan seperti nata decoco.

performans. Kemampuan bakteri dalam menimbulkan penyakit. Protista merupakan organisme eukariot uniselular yang hidup soliter atau berkoloni. Protista dapat digolongkan menjadi • Melakukan pengamatan mikroskopis air laut cemar dan yg tercemar dan air sumur yg tercemar karena sebagian besar berupa sumur dangkal dan dekat dg septik tank Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme • Mendeskripsikn ciri-ciri protista berdasarkan pengamatan. 6 X 45’ Sumber: Buku Paket. Mikroskop. ulangan. disentri. Menunjukkan ciri-ciri umum Phillum dalam Kingdom Protista • • Jenis tagihan: Tugas kelompok. dan Protista o Ciri-ciri umum protista. tugas mandiri. disalahgunakan oleh orang-orang yang tidak bertanggung jawab yaitu sebagai senjata biologis dengan menggunakan Bacillus antraxis.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok obatan(antibiotic) dan ada yang merugikan karena menimbulkan penyakit seperti kolera. gelas 109 . Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2.3 Menyajika n ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista. Alat: OHP/Komp uter/LCD. penyakit kelamin dsb.

gambar/ch arta/foto/fil m protista dan organisme lain. Bahan: LKS. • • Bentuk tagihan: Produk. bersifat amuboid (Myxomicotina) atau berflagel (Oomycotina). kaca penutup. Alga merupakan organisme uniselular kecuali Alga 110 . o o Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) . air kolam. Mengenali protista berdasarkan cirri morfologinya Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan. pengamatan sikap. unjuk kerja. protista mirip tumbuhan (Algae) dan protista mirip jamur (jamur lendir/Slime Mold)Bentuk tubuh golongan protista amatlah beragam. pipet. air rendaman jerami.Kompeten si Dasa r perannya bagi kehidupan . kaca objek. Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold) selnya memiliki inti lebih dari satu . pilihan ganda dan uraian. bahan presentasi. parasit atau pengurai .menghasilka n spora. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok protista mirip hewan (Protozoa). Pengalaman Belajar golongan Protista • Melakukan kajian literatur cara-cara perkembangbiakan protista Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan protista bagi kehidupan (tugas mandiri) Indikator • Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at kimia. heterotrof.

Pigmen lain yang dimiliki alga selain klorofil adalah karotenoid fikosantin. . ada yang mikroskopis dan makroskopis. o Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa) organisme uniselular . mikroskopis. Peran menguntungkan antara lain sebagai sumber makanan yang bernilai gizi tinggi Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 111 .hidup di air tawar atau air laut. soliter atau berkoloni. fotosintetik . hidup bebas atau parasit . heterotrof.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok coklat dan merah.fikoeritrin. siliaatau flagela o Peranan protista dalam kehidupan. alat gerak berupa pseudopodia.

percobaan . Jamur (Fungi) o Ciri-ciri jamur. Peran merugikan dari protista yaitu menjadi penyebab penyakit (Trypanosoma. OHP/komp uter/LCD. dengan dinding sel dari glukan . o Pengelompokan jamur. Plasmodium. Bentuk tagihan: Produk. pilihan ganda dan uraian. Leishmania). pipet.4 Mendeskri psikan ciriciri dan jenis-jenis jamur berdasark an hasil pengamat an. memperoleh nutrisi dengan menyerap. dan kitin. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. Menyajikan data contoh peran jamur bagi Jenis tagihan: Tugas individu. berkembang biak secara aseksual dan seksual. Membandingkan reproduksi pada jamur Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenisjenis jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya). dan kajian literatur serta perananny a bagi kehidupan . bersifat uniselular atau multiselular.  o 112 . tidak berklorofil. kaca penutup. unjuk kerja. Panci. 6 X 45’ Sumber: Buku Paket. pengamatan sikap. tugas kelompok. kaca objek. performans. Jamur dikelompokkan o  Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan makroskopis (khamir dan kapang)  Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis (cendawan)  Melakukan kajian literatur tentang reproduksi jamur Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan jamur bagi kehidupan (tugas mandiri) Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur. dandang. mannan.sebagai bahan obatobatan dan kosmetika. pupuk.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok . ulangan. Jamur merupakan organisma eukariotik. gelas kimia. Alat: Mikroskop. o o  Menjelaskan ciriciri umum Phillum dalam Kingdom Fungi.

Kapang (jamur bermiselium).Bentuk pengelompokkan lain pada jamur adalah Khamir(jamur uniselular. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Bahan: LKS. Basidiomycotina membentuk spora generatif pada basidium dan umumnya memiliki tubuh buah berukuran besar. o Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi. 113 . Deuteromycotina membentuk spora secara vegetatif dan belum diketahui fase kawinnya. Ascomycotina membentuk spora generatif di dalam askus. Pengalaman Belajar  Kurang sempurna dalam memahami jamur karena jenis jamur yg hidup di daerah kepulauan sangat minim karena tidak ada mediumnya untuk hidup sehingga para siswa tidak tahu bentuk asli dari masing masing jenis jamurnya yg ada dan orang kepulauan hampir tidak ada yang mengkonsumsi jamur Indikator kehidupan. memperbanyak diri dengan budding). Bahan Presentasi.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok menjadi 4 golongan. charta perkemba ngbiakan jamur. antara lain : Zygomycotina membentuk zygospora hasil pembiakan secara kawin.

Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Cendawan (jamur yang memiliki tubuh buah makroskopis) o Reproduksi jamur. Jamur berperan dalam keseimbangan lingkungan yaitu sebagai dekomposer.Jamur juga sangat penting dalam fermentasi makanan dan obat-obatan. Peranan jamur dalam kehidupan sangat luas .bersimbios is dengan tanaman tertentu (mikoriza) dalam suplai unsur hara. Jamur Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 114 . Jamur berkembangbiak dengan tunas (budding) dan spora(vegetatif dan generatif) o Peranan jamur dalam kehidupan.

Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok jenis cendawan ada yang beracun dan ada yang dapat dimakan Jamur jenis kapang ada yang menghasilkan aflatoksin. dan manusia. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at SILABUS Mata Pelajaran Kelas Semester : Biologi :X :2 115 . hewan.`Selain itu jamur juga dapat bersifat parasit pada tumbuhan.

• • 116 . tinggi pohon. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. Bahan: LKS. o Keanekaragaman jenis. Sumber: Buku Paket. jenis. unjuk kerja. pengamatan sikap. OHP/Komp uter/LCD. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator • Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya • Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen. halaman sekolah. Performans. ukuran daun.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3. Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup. dsb. jenis.1 Mendeskripsik an konsep keanekaraga man gen. Diskusi kelas tentang akibat yang mungkin ditimbulkan oleh perubahan pada jumlah dan jenis keanekaragaman makhluk hidup terhadap keseimbangan ekosistem 4 X 45’ Jenis tagihan: Tugas kelompok. • Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar • Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan • Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap o Keanekaragaman gen. dan uraian. : 3. ulangan. pilihan ganda. dan ekosistem. ekosistem. Melakukan kajian dari gambar-gambar/foto/film berbagai ekosistem di dunia menemukan konsep dasar keanekargaman ekosistem melalui diskusi kelas. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih. Alat: Kaca pembesar. Bentuk iinstrumen Produk. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp • Melakukan pengamatan berbagai keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitarnya. melalui kegiatan pengamatan. bahan presentasi.

Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu Letak pada garis lintang dan bujurnya. sawit. .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok dan Rhizopus sp . Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 117 . iklim. Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati Pengalaman Belajar Indikator keseimbangan lingkungan. kelembaban. kondisi tanah dsb.pinang. Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan. o Keanekaragaman ekosistem. suhu. pada tumbuhan seperti kelapa . . ketinggian tempat.

Kompetensi Dasar 3.3 Mendeskripsik an ciri-ciri Divisio dalam Plantae. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar o Mendata keanekaragaman hewan dan tumbuhan pada luas area tertentu di lingkungan sekitar secara berkelompok Membandingkan hasil temuannya dengan hasil temuan kelompok lain Mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati di lingkungannya Menganalisis dampak monokultur terhadap keanekaragaman hayati Menggali informasi dari berbagai literatur tentang usaha pelestarian keanekaragaman di indonesia serta kendalanya Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Keanekaragaman hayati Indonesia. o Kekayaan flora fauna dan mikroorganisme di Indonesia. paku.. 118 .n : Produk. 2 X 45’ Sumber: Buku Paket.2 Mengkomunik asikan keanekaraga m hayati Indoneia. unjuk kerja. Jenis tagihan: Tugas 6 X 45’ Sumber: Buku paket. tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri • Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. dan uraian. • o o o o • • Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia. ulangan. pilihan ganda. 3. Bentuk instrumen. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan Menjelaskan usahausaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. Jenis tagihan: Tugas Individu. Alat: OHP/Komp uter/LCD. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam. o Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah o Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex-situ. pengamatan sikap. performans. Gambar /film/foto berbagai jenis hewan dan tumbuhan Indonesia. Bahan: Peta biogeograf i dunia dan Indonesia. tugas kelompok. o Ciri-ciri umum • Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut.

dan karakteristik lainnya dari tumbuhan lumut. • • • • • • Menggali informasi nama-nama daerah tanaman yang tumbuh di lingkungan sekitarnya. pengamatan sikap. o Pengalaman Belajar Plantae Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari lingkungan sekitar Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae) Melakukan studi literatur tentang perkembangbiakan. Organisme eukariotik multiseluler. peneduh. unjuk kerja. tumbuhan paku. pilihan ganda. pengelompokkan . vaskuler dan non-vaskuler. tugas kelompok. uraian. dan tumbuhan biji.Kompetensi Dasar dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. Memiliki pergiliran keturunan. • Membedakan tumbuhan lumut. Tumbuhan lumut. Bentuk Iinstrumen: Produk. penghasil getah. Bahan: LKS. 119 . paku dan biji melalui kerja kelompok. performans. . peran dan manfaatnya bagi lingkungan dan masyarakat sekitar (misalnya tanaman obat. tidak berkormus. Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah.Meliputi lumut daun dan lumut hati. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan Menjelaskan caracara perekembangbiakan tumbuhan lumut. paku dan biji berdasarkan ciricirinya. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok plantae. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan. paku dan biji. autotrof. pisau. Indikator • Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Alat: Kaca pembesar. cangkul. reproduksi secara generatif dan vegetatif. Meliputi Tumbuhan lumut. ulangan. Belum memiliki jaringan pengangkut . Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan individu. bumbu masak dll). centong.

o Tumbuhan biji (Spermatoph yta) Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. o o Peranan plantae bagi 120 . paku heterospor. dan paku peralihan. Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab. Meliputi paku homospor.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Tumbuhan paku. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae. berkormus bermetagenesis. memiliki jaringan pengangkut.

deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan Mengidentifikasi anggota insecta Jenis tagihan: Tugas individu. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 3. Organisme eukariotik. tugas kelompok. OHP/Komp uter/LCD. 6 X 45 ‘ Sumber: Buku Paket. Animalia o Ciri-ciri umum Animalia. performans. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang o Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya o Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia o Menggali informasi tentang peranan animalia bagi kehidupan • • • • Mengenal ciri-ciri umum animalia. foto.4 Mendeskripsik an ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan. 121 . Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. multiselular. Bentuk tinstrumen: Produk. uraian. alat-alat bedah. tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. pilihan ganda. papan bedah. Alat: CD/VCD player.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok kelangsunga n hidup di bumi. ulangan. Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen. pengamatan sikap. heterotrof . Bahan: LKS. Menyajikan data (gamar.

Moluska. air tawar. Meliputi Porifera. Annelida. Nemathelimnthe s. Coelenterata. Platyhelminthes. payau. Hewan Vertebrata 122 . • • • Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. dan di darat. Ekinodermata Peranan invertebrata bagi kehidupan Hewan Vertebrata. tawar) • Pengalaman Belajar Indikator menggunakan kunci determinasi sederhana Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at bahan presentasi. Arthropoda.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok belakang (Vertebrae). Hidup di darat atau di air (laut. Ada yang hidup di laut. hewan vertebrata.

Reptilia.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok merupakan hewan bertulang belakang. Peranan Vertebrata dalam kehidupan. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Aves dan mammalia. Vertebrata dikelompokkan menjandi hewab Pices.1 Mendeskripsik an peran komponen Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Komponen ekosistem Komponen • • Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi • Menguraikan komponen Jenis tagihan: Tugas Sumber: Buku paket 123 . Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at • Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Aloka si Wakt u (meni t) 4X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t Kompetensi Dasar 4. Amphibia.

Bentuk instrumen: Produk. ulangan.Kompetensi Dasar ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan. Bahan: LKS. Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen • Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t Alat: OHP/kompu ter/LCD. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik. pilihan ganda dan uraian. performans. serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi. bahan presentasi. S. charta daur N. Hubungan yang dinamis antara unsur-unsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan. • • • • • • komponen-komponen yang menyusun ekosistem tersebut Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut Menanalisis kemungkinan ketidakseimbangan lingkungan karena rusaknya atau terganggunya salah satu komponen ekosistem tersebut Mendiskusikan kemungkinankemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidakseimbangan lingkungan Melakukan introspeksi diri kegiata yang pernah dilakukannya berkaitan dengan keseimbangan ekosistem Melakukan penanaman pohon di lingkungan sekolah dan di sekitar sekolah Diskusi tentang siklus biogeokimia dan menjelaskan peran mikroorganisme dalam siklus tersebut • • • ekosistem tertentu Mendeskripsika n hubungan antara komponen biotik dan abiotik. simbiosis). pengamatan sikap. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. air dan oksigen. P. serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimba ngan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu mandiri. Tugas kelompok. 124 .

notrogen. Daur biogeokimia. Gelas kimia. performans. • Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimba ngan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) 4. 4X 45’ Sumber: Buku paket Alat: Tabung reaksi. o Perusakan lingkungan. sulfut. 125 . mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan. Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan. Daur air. karbon. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar. • Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan • menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. Mengenali Jenis tagihan: Tugas mandiri.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok melalui rantai makanan. fosfor. ulangan.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pen cemaran Perusakan/penc emaran lingkungan. tugas kelompok.

Melalui kerja kelompok. metilyn blue. Bahan: Air. pengamatan sikap. Melakukan kajian literatur menemukan cara-cara/usaha-usaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri. Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan o Pencemaran lingkungan. Mengenal caracara pelestarian lingkungan. • • perilaku manusia yang tidak ramah/beretika lingkungan. Memberikan contoh bahanbahan polutan . Bentuk instrumen: Produk. uraian. 126 . sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t kehidupannya.Kompetensi Dasar lingkungan dan pelestarian lingkungan. unjuk kerja. pilihan ganda. ikan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannny a. air. dan suara. tanah. Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 127 . berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara.

o Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 128 .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok o Pelestarian lingkungan o Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya .

penggunaan bahan yang ramah lingkungan. penghijauan. 2X 45’ Sumber: Buku paket. • Mendata limbah rumah tangga masing-masing selama 2 hari • • Membuat laporan jenisjenis limbah Mengkatagorik Jenis tagihan: Tugas kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopme nt) o Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upayaupaya pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya.dll) Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 4. 129 .3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang Limbah dan daur ulang. o Jenis-jenis limbah.

unjuk kerja dan penilaian sikap. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik. Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai. • • • terakhir. Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme.Kompetensi Dasar limbah. Melakukan pengamatan lingkungan terhadap jenis limbah yang mungkin terdapat di lingkungannya (rumah. pasar. sungai) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang limbah B3 Mengumpulkan benda-benda di sekitarnya untuk dilakukan daur ulang • • • • an limbah organik dan anorganik dan sumbernya Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) Menjelaskan parameter kualitas limbah mengidentifika si jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakuka n limbah pada kegiatan praktikum performans. ulangan. sekolah. Bentuk instrumen: Produk. 130 . Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t Alat: -Bahan: Limbah rumah tangga. Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. Limbah organik dapat dimanfaatkn menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). Membduat Memilih bahan dan membuat rancangan produk yang akan dibuatnya • Mempersiapkan alat dan bahan Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Jenis tagihan: Tugas kelompok. performans. Terutama limbah anorganik. o Mendesain produk. MP: Membuat produk daur ulang. Alat: - 131 .4 Membuat produk daur ulang limbah. 2X 45’ Sumber: Buku Paket. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 4.

seperti kertas koran. Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk. dsb. Dihasilkan produk baru yang berguna Bentuk instrumen: Produk. alat dan bahan yang disiapkan. kaleng. kardus. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t sesuai keperluan yang direncanakan • Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah melalui • • • • Mempersiapka n alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat. Membuat produk sesuai rancangan. Bahan: -- 132 . unjuk kerja dan pengamatan sikap.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga. o Membuat produk. o Alat dan bahan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t dengan bahan ujtama limbah. 133 .

ulangan. Mendeskripsik an komponenototropik dan heterotropik Bentuk instrument : Menjelaskan tugas tingkatan individu.instrument : prinsip ekologi tugas individu.SILABUS Mata Pelajaran : MULOK (Tekhnologi Kelautan) Kelas/Program : X (sepuluh) Semester :1 Standar Komptensi : Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan Kompetensi Dasar 1. Bahan presentasi.  Menjelaskan komponen ototropik dan heterotropik Alat: Komputer/LC D  Menggali informasi dari Bahan. tropic dan tugas struktur tropic kelompok. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut. pada unjuk kerja. pengamatan sikap. James W N Mendeskripsik Bentuk an prinsip.  Menggali informasi dari berbagi sumber tentang aktifitas nelayan di pulau seribu Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 jam Sumber/bah an/alat Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi. ekosistem air pengamatan o Komponenkomponen ekosistem yang terdiri dari komponen ototrofik dan komponen heterotrofik.1.Menjelaskan prinsip-prinsip ekologi laut Materi Pokok/Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran o Materi Pokok: Ekologi sebagai ilmu tentang spectrum hubungan timbalbalik antara organisme dan lingkungannya Uraian: Prinsipprinsip Ekologi  Mengkaji prinsip-prinsip ekologi . unjuk kerja. tugas kelompok. charta/gamba 134 .

unjuk kerja. charta/gamba 135 . ekosistem air pengukuran laut penyebaran dan jumlah spesies  Menggali informasi dari berbagi sumber tentang penyebaran dan jumlah spesies laut sikap. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut. ulangan. Alat: Komputer/LC D Bahan.berbagai sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik ekosistem air laut  Mengkaji literature dari berbagai sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik pada ekosistem air laut  Membuat model tingkatan tropic dan struktur o Struktur biotik tropic pada ekosistem air laut . tugas kelompok. pengamatan sikap. James W N Menjelaskan tentang penyebaran dan jumlah spesies Menjelaskan cara menghtung jumlah spesies dan penyebarann ya Bentuk instrument : tugas individu. Bahan presentasi. r Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi.

unjuk kerja.Sifat-sifat air  Mengkaji mengenai sifatsifat air secara umum dan hubungannya dengan lingkungan laut . r Menjelaskan sifat-sifat air secara umum dan relevansinya dengan lingkungan laut Bentuk instrument : tugas individu. pengamatan 8 Jam Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi. tugas kelompok.2 Menjelaskan Materi Pokok : asas-asas Pengantar ekologi laut Lingkungan Laut Uraian : . Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut. 136 . Menjelaskan cara membuat laporan penelitian ulangan. Melakukan percobaan menghitung jumlah spesies terumbu karang dan penyebarannya  Mengindentifika si jenis hewan yang hidup di teumbu karang.  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas 1.

kelompok. bagian laut unjuk kerja.  Melakukan percobaan untuk membandingka n tingkat salinitas air  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas  Mengkaji konsep-konsep dasar oseanografi . ulangan. Bahan presentasi. Mendeskripsik an konsep dasar oseanografi James W N Alat: Komputer/LC D Oseanografi Dasar Bagian-bagian lingkungan laut Bentuk instrument : tugas individu. : Bahan.sikap. tugas kelompok. ulangan. Bentuk instrument tugas individu. Mendeskripsik tugas an bagian. charta/gamba r  Mengkaji Bagian-bagian lingkungan laut  Melakukan percobaan 137 . pengamatan sikap.

dan ekosistem laut.Menjelaskan populasi. Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi.populasi dan komunitas dalam suatu kerangka ekosistem lingkungan  Mendiskusikan tentang hubungan berbagai konsep individu.untuk mengetahui tingkat kejernihan air  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas 1.popula si dan Mengidentifik asikan konsepkonsep individu.popula dinamika si dan Ekosistemnya komunitas dalam kerangka ekosistem . o Konsep-konsep  Menjelaskan Individu.kom unitas. ulangan. tugas kelompok. pengamatan sikap. tugas kelompok. Bentuk 8 Jam instrument : tugas individu.popul asi dan komunitas unjuk kerja.3. o Hubungan antara berbagai konsep individu. ulangan. unjuk kerja. James W N Mendeskripsik an hubungan antara berbagai konsep ekologi dalam Alat: Komputer/LC 138 . Bentuk instrument : tugas individu. unjuk kerja. pengamatan sikap. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut. Populasi konsep-konsep dan Komunitas serta individu.

 Melakukan pengamatan populasi dan habitat mangrove  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas suatu system pengamatan yang sikap.komunitas dalam system lingkungan terpadu . Bahan presentasi. ulangan. integrative D Bahan. charta/gamba r SILABUS 139 .

MATA PELAJARAN KESENIAN SMA Negeri 69 Jakarta Kelas X 140 .

VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.Karya-karya musik tradisional. Kumpulan lagu-lagu Daerah.Fungsi musik tradisional . Unjuk kerja. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat.Marawis Tape. kelompok. 141 . Laptop LCD.1.. Materi Pembelajaran Sejarah dan perkembangan musik tradisional. Alat Musik 1.. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Mengapresiasi karya seni musik. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial Indikator Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat.Qasidah 2. Bentuk Tagihan Praktik. . Penilaian Jenis Tagihan Perorangan.Latar belakang musik tradisional . secara perorangan / kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. • • Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta.

Bermain alat musik karya musik tradisional setempat. Musik Tradisional Qasidah 2. Indikator Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat. Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran budayanya.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Penilaian Alokas i Waktu 2 x45’ Sumber / Bahan / Alat • 142 . • Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya.

143 .

Laptop LCD. Unjuk kerja. Alat Musik 1.Qasida h 2.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta.Karya-karya musik Tradisional setempat. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (2 x 45 Menit) : 1. Bentuk Tagihan Praktik. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.2. Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat.Unsur/elemen musik Tradisional setempat. Penilaian Jenis tagihan Perorangan. kelompok. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. setempat. . • • 144 . Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat. Materi Pembelajaran Musik tradisional. Mengapresiasi karya seni musik. .Marawi s Tape. Kumpula n lagulagu Daerah. .Jenis-jenis musik Tradisional setempat. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsik an jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat Mengidentifika sikan susunan nada musik tardisional setempat Mengidentifika sikan irama karya musik Indikator Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran tradisional setempat.

Indikator Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat.

Penilaian

Alokas i Waktu 2x 45’

Sumber / Bahan / Alat

Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis

Mendeskripsik an harmoni karya musik Tradisional setempat. Mendeskripsik an karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. Mendemonstra sikan bernyanyi dan bermain alat musik karyakarya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat.

145

146

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Mengapresiasi karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran ● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat Indikator Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1.3. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Tanggapan terhadap musik tradisional - Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional. - Jenis alat musik Tradisional setempat. - Syair lagu karya musik Tradisional setempat.

Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat.

147

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.

Penilaian

Mendeskripsikan syair lagu tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

Alokas i Waktu 2x 45’

Sumber / Bahan / Alat

148

149

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat. Mengidentifikasi Indikator Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik Penilaian Jenis tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpula n lagulagu Daerah. Alat Musik 1.Qasida h 2.Marawi s Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan. Jenis : Perorangan, kelompok. 2x 45’ Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.1. Mengembangka n gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional. - Teknikteknik mengaransi r /merancang karya musik Tradisional. - Prosedur mengaransi r/ merancang karya musik Tradisional. - Apresiasi hasil karya mengaransi

150

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran r/ merancang musikmusik Tradisional.

Kegiatan Pembelajaran prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat. Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat . Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai.

Indikator

Penilaian Bentuk : Praktik, Unjuk kerja.

Alokas i Waktu

Sumber / Bahan / Alat

Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok.

Jenis : Perorangan, kelompok. Bentuk : Praktik, Unjuk kerja. .

2x 45’

151

152

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik hasil aransir. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vokal Mendomonstrasika n teknik-teknik musik vokal. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental. Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Alokas i Waktu 1x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. 1x 45’ Alat Musik 1.Gitar. 2.Organ 3.Qasidah 4.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD 1x 45’

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.2. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas.

Materi Pembelajaran Pergelaran musik - Wawasan penampilan musik di kelas. - Teknik penampilan musik vokal. - Teknik penampilan musik instrument. - Teknik penampilan musik vocal dan instrument.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vocal hasil aransir.

Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental hasil aransir.

153

3x 45’ 154 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mendemonstrasika n teknik-teknik penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan. Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental dengan teknik yang benar. Mendemonstrasika n bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir dengan teknik yang benar.

SILABUS MATA PELAJARAN KESENIAN SMA Negeri 69 Jakarta Kelas X 155 .

Marawis Tape. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat. • • Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. Materi Pembelajaran Sejarah dan perkembangan musik tradisional. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial Indikator Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat.. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Alat Musik 1. 156 . Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Mengapresiasi karya seni musik.. Laptop LCD.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat. secara perorangan / kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya.Latar belakang musik tradisional .Fungsi musik tradisional . Penilaian Jenis Tagihan Perorangan.1. Bentuk Tagihan Praktik.Qasidah 2.Karya-karya musik tradisional. . kelompok. Unjuk kerja.

Penilaian Alokas i Waktu 2 x45’ Sumber / Bahan / Alat • 157 . Indikator Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat. Musik Tradisional Qasidah 4. Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran budayanya. • Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya. Bermain alat musik karya musik tradisional setempat.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3.

158 .

setempat.Jenis-jenis musik Tradisional setempat. Mengapresiasi karya seni musik. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik.Marawi s Tape. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsik an jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat Mengidentifika sikan susunan nada musik tardisional setempat Mengidentifika sikan irama karya musik Indikator Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat. • • 159 . Unjuk kerja. . Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat. Kumpula n lagulagu Daerah. .2.Karya-karya musik Tradisional setempat. kelompok.Qasida h 2. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (2 x 45 Menit) : 1. Laptop LCD. Bentuk Tagihan Praktik.Unsur/elemen musik Tradisional setempat. Materi Pembelajaran Musik tradisional. Alat Musik 1. Penilaian Jenis tagihan Perorangan. .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.

Indikator Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat. Mendemonstra sikan bernyanyi dan bermain alat musik karyakarya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. Musik Tradisional Qasidah 4. Musik Tradisional Marawis • • • Mendeskripsik an harmoni karya musik Tradisional setempat. Mendeskripsik an karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. 160 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran tradisional setempat. Penilaian Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3.

161 .

. . Bentuk Tagihan Praktik. kelompok.Syair lagu karya musik Tradisional setempat. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta.3. 162 . Mengapresiasi karya seni musik. Laptop LCD. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat.Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat Indikator Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Kegiatan Pembelajaran ● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat. Unjuk kerja. Alat Musik 1.Marawis Tape.Jenis alat musik Tradisional setempat.Qasidah 2. • • Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat. Materi Pembelajaran Tanggapan terhadap musik tradisional . VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.

Indikator Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia. Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan syair lagu tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia. Penilaian Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat • 163 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Musik Tradisional Qasidah 4. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. Mengidentifikasi Indikator Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik Penilaian Jenis tagihan Perorangan. Unjuk kerja.Qasida h 2. Mendemonstrasik an teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat. Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. 2x 45’ Tape. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. kelompok. Alat Musik 1. . . Materi Pembelajaran Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional. Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. dan materi musik/lagu tradisional setempat.Prosedur mengaransi r/ merancang karya musik Tradisional. Bentuk Tagihan Praktik.Apresiasi hasil karya mengaransi • • • 164 . Kumpula n lagulagu Daerah. kelompok.Teknikteknik mengaransi r /merancang karya musik Tradisional.1. media. Jenis : Perorangan.Marawi s Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. . Laptop LCD. Mengembangka n gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik.

Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat . Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • • Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok. kelompok. Mendemonstrasik an prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat. Unjuk kerja. Jenis : Perorangan. Indikator Penilaian Bentuk : Praktik. Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai. Kegiatan Pembelajaran prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Bentuk : Praktik. 2x 45’ • • 165 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran r/ merancang musikmusik Tradisional. . Unjuk kerja.

166 .

Unjuk kerja. Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik Penilaian Jenis Tagihan Perorangan. VCD 1x 45’ Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. Bentuk Tagihan Praktik. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. . . Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental.Teknik penampilan musik vocal dan instrument.Wawasan penampilan musik di kelas.Gitar. Materi Pembelajaran Pergelaran musik .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta.Qasidah 4. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas. . Laptop LCD. • • Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental hasil aransir. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2.Marawis Tape. 1x 45’ Alat Musik 1. Kumpulan lagu-lagu Daerah.Organ 3. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik hasil aransir. Alokas i Waktu 1x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. 167 . 2. • Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vocal hasil aransir.Teknik penampilan musik instrument.Teknik penampilan musik vokal. kelompok.2. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vokal Mendomonstrasika n teknik-teknik musik vokal.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mendemonstrasika n teknik-teknik penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan. Mendemonstrasika n bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir dengan teknik yang benar. 3x 45’ 168 . Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental dengan teknik yang benar.

Wilayah .Rakyat . Drs.SILABUS Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :1 Standar Kompetensi :1. B. Prof (1990). lainnya) • Darji o Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian bangsa dan unsur terbentuk-nya negara.Pengakuan dari negara lain • Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian..(2002). asal mula terjadinya • Menganalisis pengertian bangsa • Menganalisis unsur-unsur terbentuknya Negara Darmodiharjo. Malang: Penerbit IKIP Malang 1. pilihan ganda. INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR o Hakikat manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Hakikat bangsa o Unsur-unsur terbentuknya negara .2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan Negara dan bentuk-bentuk kenegaraan o Hakikat negara • Menganalisis pengertian Negara • Mendeskripsikan asal mula terjdinya negara o Perfor mance tes (tugas kelompok/ 2 x 45 • Musthafa Kamal Pasha.1 Mendeskrip sikan hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara MATERI PEMBELAJARAN Bangsa dan negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji dari beberapa buku sumber tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. Pendidikan 169 .Pemerintah yang berdaulat . Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Alokasi waktu : 8 X 45 Menit kOMPETENSI DASAR 1.Ed.SH. Mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian.

bentuk kenegaraan KEGIATAN PEMBELAJARAN Negara Mendiskusikan pentingnya pengakuan oleh negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan Mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian. nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat. fungsi dan tujuan NKRI o Pengertian NKRI sesuai dengan UU yang berlaku o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 o • Tata negara Budianto. 2 x 45 • o • Nasionalism e sebuah kajian sejarah. berbangsa dan bernegara o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) . makalah anhar gonggong. • Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara • Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan Menguraikan pengertian dan fungsi negara o Tes tertulis (Uraian. pilihan ganda. Yudhistira o • • Membandingkan berbagai teori tujuan Negara Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia • Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan Mendeskripsi macam.Makna patriotisme o Tata cara penerapan Mendiskusi semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia Mengkaji berbagai literatur tentang Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.3 Menjelaskan pengertian. sarasehan antar generasi 170 .4 Menunjukkan semangat kebangsaan.Makna nasionalisme .macam nasionalisme o 1. lainnya) 2 x 45 1. fungsi negara Menganalisis teori tuuan negara dan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia • INDIKATOR PENILAIAN individu) ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR Kewarganegaraan (Civics Educa-tion). lainnya) Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. pilihan ganda.kOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN o Asal mula terjadinya negara o Makna penting pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk. Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.

kOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN
patriotisme dalam kehidupan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
macam-macam nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap patriotisme Indonesia Menyimpulkan macam-macam nasionalisme dan contoh sikap patriotisme

INDIKATOR • Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia

PENILAIAN pilihan ganda, lainnya)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

171

Mata Pelajaran Kelas :X Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : 10 X

: Pendidikan Kewarganegaraan :1 : 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional 45 Menit Materi Pembelajaran Sistem hukum dan lembaga peradilan
o Pengertian hukum o Tata hukum Indonesia o Penggolongan hukum o Sumber hukum o Lembagalembaga peradilan

kOMPETENSI DASAR 2.1 Mendeskri psikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian sistem hukum dan penggolongan hukum.

PENILAIAN INDIKATOR • Mendeskripsikan pengertian hukum • Menentukan macammacam penggolongan Hukum • Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional o Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR Ilmu Negara, Soehino

o

Berdiskusi tentang sumber hukum, pengertian lembaga peradilan nasional dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

o

2.2 Menganali sis peranan lembagalembaga peradilan

Lembaga Peradilan

o Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan o Klasifikasi lembaga peradilan

Berdiskusi kelompok tentang perangkat lembaga peradilan Berdiskusi kelompok tentang macam-macam lembaga peradilan

• Menguraikan perangkat lembaga peradilan

o

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

UU kehakima n Republik Indonesia

o • Menganalisis macam-

172

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Tingkatan lembaga peradilan o Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan

KEGIATAN PEMBELAJARAN dan peranan lembaga peradilan

PENILAIAN INDIKATOR macam lembaga peradilan • Menganalisis peranan lembaga peradilan o Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

Sikap yang sesuai dengan hukum
Perb uatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum o Cont oh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya o

Berdiskusi tentang sikap taat pada hukum

• Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum

o

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

2

x 45

Berbagai media cetak dan elektronik

o Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum dan sanksinya • Menganalisis macammacam perbuatan yang bertentang dengan hukum • Menganalisis macammacam sanksi sesuai hukum yang berlaku

o

2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Pemberantasan korupsi
o Pengertian Korupsi o Dasar hukum pemberantas korupsi

Mengkaji dari beberapa literatur dan sumber bacaan tentang aturan dan macam – macam

Mendeskripsikan macammacam aturan tentang pemberantasan korupsi •

Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian,

2 x 45

Kumpulan naskah yang dikeluarka n oleh KPK

173

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Klasifikasi perbuatan korupsi o Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi

KEGIATAN PEMBELAJARAN perbuatan yang berkategori korupsi Mengkaji media cetak tentang contoh pemberantasan korupsi di Indonesia

PENILAIAN INDIKATOR Menganalisis macammacam perbuatan yang berkategori korupsi • • Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi pilihan ganda, lainnya) Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
o Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi o Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi

Menelaah berbagai literatur tentang korupsi tentang perbuatan sikap anti korupsi
Mendiskusikan tentang macammacam perbuatan anti korupsi

• Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

Media cetak dan elektronik

• • Menganalisis macammacam perbuatan anti korupsi • Manampilkan sikap anti

Presentasi

174

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Sikap diri anti korupsi

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN INDIKATOR korupsi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

175

Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu

: : : :

: Pendidikan Kewarganegaraan X 1 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) 6 X 45 Menit Materi Pembelajaran pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
o Pengertian dan macam- macam HAM o Upaya pemerintah dalam menegakan HAM o Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM o Peran masyarakat dalam menegakan HAM

kOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis dari berbagai pustaka (buku paket dan sumber lain) tentang pengertian, macammacam instrumen HAM Mengkaji artikel tentang upaya

INDIKATOR

PENILAIAN Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o Presen tasi o

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR
Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegak kan Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C145,Yogyakart a: Insist Press.

Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menentukan instumen HAM nasional Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah, individu dan masyarakat Menganalisis berbagai sumber tentang proses penegakkan HAM, menentukan sikap, perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan

3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia

o Proses pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM o Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM o contoh perilaku

Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

Mengilustrasikan berbagai kasus

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, o

2 x 45

UU HAM

176

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

KEGIATAN PEMBELAJARAN HAM di Indonesia Melalui pengamatan dapat mengilustrasikan dan menyimpulkan contoh perilaku dalam penegakkan HAM Mengkaji beberapa literatur dan sumber bacaan tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM serta menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional •

INDIKATOR pelanggaran HAM Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

PENILAIAN lainnya) Presen tasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

o

3.3 Mendeskripsika n instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
o Instrumen HAM Internasional o Kasus –kasus pelanggaran HAM internasional o Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional

• • •

Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

o

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presen tasi

2 x 45

o

o

177

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :2 Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi Alokasi Waktu : 10 X 45 Menit Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi Dasar negara dan konstitusi
o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara Tujuan dan Nilai konstitusi Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis beberapa buku sumber tentang pengertian dasar negara dan konsitusi.

PENILAIAN INDIKATOR • • • Mendeskripsikan pengertian dasar negara Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara o tasi o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presen

ALOKASI WAKTU
4 x 45

SUMBER BELAJAR
J.C.T. Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia, Jakarta: PT: Gunung Agung.

o o

Berdiskusi tentang keterkaitan antara dasar negara dengan konstitusi

o

4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara

Substansi konstitusi negara

o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945

Mengkaji beberapa buku sumber atau literatur tentang unsur-unsur konstitusi

• •

menganalisis substansi konstitusi negara, ciri sebuah konstitusi dan konstitusi Indonesia

Menguraikan unsur sebuah konstitusi Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu • Menganalisis substansi konstitusi Indonesia

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o

2 x 45

Mimbar Demokrasi , jurnal ilmiah, juusan ilmu social politik, fakultas ilmu social, universitas negeri

178

Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN INDIKATOR Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR
Jakarta, vol 5, no. 1 Oktober 2005

4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia
o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 Makna setiap alinea dalam pembukaan

Menganalisis UUD 1945 tentang pokok

pikiran, makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Berdiskusi tentang kedudukan pembukaan terhadap UUD 1945

Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

o

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

o

o

o

H. Dahlan Thaib Dr. dkk, (1999) Teori dan Hukum Kostitusi, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta

Presentasi

179

UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945. dan bersikap positif terhadap konstitusi negara • PENILAIAN INDIKATOR Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. pilihan ganda. Mahkama h Kostitusi Republik Indonesia o • • o Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara o Presentasi o 180 . 2005.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji perubahan UUD 1945 tentang priodesasi konstitusi Indonesia Mengkaji hasil perubahan UUD 1945 dapat menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi.Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 4. lainnya) ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR Sekjen Mahkama h Konstitusi RI. Jakarta.

1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Melalui kajian literatur tentang warga negara sesuai hukum yang berlaku • PENILAIAN INDIKATOR Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. 1976 UU tentang Kewarga negaraa n o Berdiskusi berbagai kasus kewarganegaraan syarat menjadi warga negara. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan : 8 X 45 Menit Materi Pembelajaran Warga negara dan pewarganegara an o Dasar hukum yang mengatur Warga negara Asas dan stesel dalam kewarganega raan Syarat menjadi warga negara Hal yang menyebabka n kehilangan kewarganega raan kOMPETENSI DASAR 5.Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : Pendidikan Kewarganegaraan :X :2 : 5. pilihan ganda. penyebab kehilangan kewarganegaraan dan asas kewarganegaraan • Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum o Presentasi o • o 181 . lainnya) ALOKASI WAKTU 4 x 45 SUMBER BELAJAR Aku warga negara Indonesi a. CT. Kansil Jakarta.

2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. pilihan ganda. berbangsa dan negara yang diatur dalam Undangundang mendiskusikan tentang perilaku yang mencerminkan pelaksanaan persamaan kedudukan yang diatur oleh UU yang berlaku • o Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat.kOMPETENSI DASAR 5. berbangsa dan negara o Presentasi 182 . berbangsa dan negara Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. lainnya) o • o Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara Materi Pembelajaran persamaan kedudukan warga negara o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Melalui studi pustaka tentang kedudukan PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR • warga negara dalam kehidupan bermasyarakat.

Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. golongan. golongan. golongan. dan suku PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR • o ras o Agama o Gender o golongan. budaya. agama.3. gender. dan suku o Performa nce tes (tugas kelompok / individu) o Tes tertulis (Uraian. dan suku 183 . suku Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras.kOMPETENSI DASAR 5. gender. agama. o budaya. gender. gender. budaya. budaya. dan suku Materi Pembelajaran persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan tentang persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. agama. budaya. pilihan ganda. agama. golongan. lainnya) o Presentas i • Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras.

lainnya) o Presenta 184 . Afan Gafar Universit as Islam Negeri Mendiskusikan tentang eksitensi supra struktur dan o c infra struktur politik ara berpolitik di Indonesia melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara o I nfrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat . pilihan ganda.partai politik k elompok kepentinga n k elompok Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji literatur tentang pengertian sistim politik Indonesia • PENILAIAN INDIKATOR Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia o • • Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia mendeskripsikan infrastruktur politik ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Civic educatio n.Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :2 Standar Kompetensi : 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia Alokasi Waktu : 12 X 45 Menit Materi Pembelajaran supra struktur dan infra struktur politik o p engertian sistim politik Indonesia kOMPETENSI DASAR 6.

kOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran penekan m edia komunikasi politik KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 185 .

pilihan ganda.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara Materi Pembelajaran sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara o D inamika politik Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai sumber bacaan tentang dinamika politik Indonesia. media cetak dan media elektroni k Membandingkan sistem politik Indonesia dengan o P yang berlaku di negara liberal dan elaksanaan sistem politik komunis di Indonesia o S istem politik di negara Liberal dan negara komunis • • Menunjukkan kelebihan dan kekurang sistim politik yang dianut Indonesia Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis o o Presenta 186 . • PENILAIAN INDIKATOR Menguraikan dinamika politik Indonesia o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.kOMPETENSI DASAR 6. lainnya) ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Buku yang relevan.

KBK 187 .kOMPETENSI DASAR 6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia Materi Pembelajaran peran serta dalam sistem politik di Indonesia o Ciri masyarakat politik KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai literatur tentang ciri-ciri masyarakat politik • PENILAIAN INDIKATOR Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik • Performanc e tes (tugas kelompok/ individu) • Tes tertulis (Uraian. pilihan ganda. 1 Indikator Mendifinis ikan sosiologi Kegiatan Pembelajaran  Melalui studi pustaka siswa dapat Penilaian Metode Bentuk Tugas individu Performa n Alokasi waktu 2 jam Sumber / Bahan / Alat  Sosiologi 1. media cetak dan media elektroni k Mendemontrasikan o Menunjukka perilaku dan berperan aktif n perilaku politik yang dalam sistem politik di Indonesia sesuai aturan o Contoh peranserta dalam system politik • • Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Menjelaskan fungsi sosiologi  : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Materi pokok/ Pembelajaran  nsep Ko dasar No 1. lainnya) • Presenta ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Buku yang relevan.

Tugas kelompo k. Nurseno. sebagai ilmu dan metode Sosiologi sebagai ilmu dan sebagai metode • Pengertian. Janu M .sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan.TIM. Yudistira  Sosiologi Kls X KBK. Grafindo  Sosiologi Kls X KBK. KBK . hakekat. Laporan hasil diskusi 2 jam 2 jam  Mengidentifikas i data tentang realita sosial masyarakat  Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat. Tiga Serangka i Pustaka Mandiri  Kamus Sosiologi 2 jam 2 jam  Masyarak at Pulau Panggan g/  Mendiskri psikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial o Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial . Idianto M .Drs. Mendiskripsikan 188 . Erlangga  Kompete nsi Dasar Sosiologi 1A.  Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang Tugas Individu Performe n dan resume Ulangan Tugas Uraian Fortofolio 1. dan kajian sosiologi • Metodemetode sosiologi  Ko nsep-konsep tentang realitas sosial dan hubungan antara berbagai konsep tentang realita sosisal mengidentifikasi konsep yang berkaitan denga sosiologi o Mendeskripsikan metode-metode sosiologi .

Tugas kelompo k Laporan singkat 2 jam  Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat  Mengklasifikasi kan kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. realita sosial.  Penganta r Sosiologi Soerjono Soekamt o.I. 2000  Media Cetak / media elektroni k. FE U.2 nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.  Membedakan nilai dan norma   Nilai dan norma  Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat  Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Kepulauan Seribu  Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma di lingkugan tempat tinggal  Secara individu indufidu Pramuka  Penganta r sosiologi. Menjelask an niilai dan norma.  Menjelaskan definisiikan interaksi sosial dan dinamika sosial  Interaksi sosial dan dinamika sosial o Interaksi sosial o Bentukbentuk interaksi Tugas kelompo k Laporan singkat 2 jam 1. Laporan hasil diskusi 189 . Kamanto Sunarto. 3 Uraian Ulangan Tugas individu Portofolio Performa n 2 jam 2 jam Mendiskripsikan proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial .

menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial  Mengidentifikasi tentang interaksi sosial dan dinamika sosial yang pernah ditemukan di wilayah Kepulauan Seribu  (sampel Pulau Panggang dan Pulau Pramuka)  Secara kelompok mendiskusikan interaksi dan dinamika sosial yang terjadi di masyarakat Kepulauan Seribu  Secara klasikal merumuskan faktorfaktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial.o Keteraturan dalam interaksi o Perubahan dan dinamika sosial  Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial. Laporan 2 jam Tugas kelompo k Performa n 2 jam Tugas kelompo k Laporan 2 jam  Menghubungan antara interaksi sosial dan keteraturan sosial. Tugas Individu PG dan Uraian singkat 2 jam Ulangan  Secara individu mengungkapkan pengalaman 190 .

 Secara individu menerapkan polapola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial. SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam Tugas individ u Lembar 6 jam pangamat an Performen 4 jam Sosiologi 1.  Mendifinisiika n sosialisasi dan pembentukan kepribadian . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 2. • Sosialisasi  Secara individu dan mengamati proses pembentuk sosialisasi dalam an pembentukan kepribadia kepribadian di n lingkungan terdekat. 1 Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian. Suatu pendekata n baru.berinteraksi sosial dalam masyarakat. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka 191 .

2. pembentukan kepribadian. Menghubungka n pembentukan kepribadian dengan kebudayaan  Mendiskripsika n hubungan sosialisasi dengan kepribadian . tim 2 jam 192 . 2 Mendiskripsika n terjadinya perilaku menyimpang dan sikap –  Mengidentifika sikap anti sosial si-kan .  Secara kelompok mendiskusikan tentang pembentukan kepribadian dengan kebudayaan  Secara kelompok mendiskusikan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian. Piranti  Mengklasifikasi  Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang  Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar  Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang 4 jam Tugas kelompo Laporan k Kuis Tugas Laporan Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna •Perilaku menyimpa ng . Tugas Laporan kelompo diskusi k 2 jam PG dan Ulangan Uraian t KBK. Kusmono Hadi. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Suatu pendekata n baru. Janu M. Grafindo 6 jam Performrn Tugas dan individu laporan hasil pengamat an Sosiologi 1.

 Mengidentifika si Jenis – jenis lembaga pengendalian social.jenis – jenis perilaku menyimpang  Mendiskripsika n cara – cara untuk -menanggulan gi terjadinya perilaku menyimpang . Grafindo 2 jam Resume Performen Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Sosiologi 1. kelompo k PG dan Ulangan Uraian 2 jam Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Tugas individu 4 jam Portofolio  Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial  Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan Tugas Indvidu/ Laporan Kelompo k  Mendiskripsika n berbagai cara 193 . 3 di dapat di masyarakat sekitar. Janu M. Kusmono Hadi. Piranti Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat . 2. Suatu pendekata n baru. •Aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyar akat .  Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang  Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang .

Grafindo  Secara individu 194 . Pembina Kesiswaan tentang caracara pengendalian sosial  Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK. 2 jam Performan Resume Tugas individu 2 jam Performan Laporan Tugas individu PG dan Uraian Ulangan 2 jam  Mendiskripsika n akibat tidak berfungsinya lembaga sosial . Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Suatu pendekata n baru. Janu M.  Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK. Kepala Sekolah.  Mendifinisikan aturan – aturan Sosiologi 1.  Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK.pengendalian social tentang jenis-jenis lembaga pengendalian sosial yang ada di masyarakat. Kepala Sekolah.

RW tentang aturanaturan sosial dalam kehidupan masyarakat.sosial dalam kehidupan masyarakat . memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. 195 . RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat.  Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial  Secara individu melalui wawancara dengan RT.  Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui RT.

196 .

agama dan jender. agama dan jender  Secara kelompok mendiskusikan macammacam kriteria stratifikasi sosial di Laporan Tugas hasil kelompok diskusi 4 jam 197 . etnis . 1 Mendiskripsika  Mendiskripsi • Struktur  n bentuk – kan social benruk struktur diferensiasi Diferensia sosial dalam social si dan fenomena statifikasi  Mendiskripsi kehidupan sosial. etnis.  Mengidentifi  Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial . Tugas individ u Portofolio 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Tugas kelompok Laporan tertulis 4 jam Buku Yudhistira Kelas XI  Mengidentifi kasi deferensiasi sosial berdasarkan ras.  kan masyarakat . Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1. stratifikasi social Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam kehidupan masyarakat.

masyarakat 1.  Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi • Konflik di dalam Sosial .kasi macammacam kriteria stratifi.kasi sosial di masyarakat.  Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat  Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat Ulangan PG dan Uraian 2 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Laporan Tugas kelompok 6 jam 198 . 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat . Laporan Tugas kelompok  Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI . Portofolio Tugas individu 2 jam  Mendiskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat. masyarakat.

3 • Hubungan antara srtuktur social dengan mobilitas social . Ulangan PG dan Uraian  Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan  Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan.  Secara klasikal mengkaji sebabsebab terjadinya konflik di masyarakat  Secara kelompk mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat 10 jam Tugas Portofolio individu Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Menganalisis  Mengidentifika hubungan si sebab-sebab antara struktur terjadinya sosial dengan konflik dalam mobilitas masyarakat sosial. 199 .  Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial. Mengidentifik asi berbagai konflik dalam masyarakat  Secara kelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat  Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat Performe Tugas n kelompok 6 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI 4 jam Tugas Bermain kelompok peran 2 jam  Membedakan konflik dengan kekerasan 1.

 Mendiskusikan secara kelompok tentang hasil pengamatan Visual.  Menyimpulkan hasil diskusi dari visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial Tugas idividu Portofolio 2 jam Ulangan PG dan uraian singkat  Mengidentifika si dampak mobilitas social  Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan. Mendeskripsik an proses terjadinya mobilitas sosial 4 jam  Secara klasikal mengamati Visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.  Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial. 200 .

Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 2.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . 1 Mendeskripsika n berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.  Mengidentifik asi ciri – ciri masyarakat . multikultural. multikultural. Tugas individu dan kelompo k Perform 4 jam an Lauper Robert H 1989 20 jam Presfektif tentang perubahan sosial budaya 201 . • Kelompok  Secara individu sosial menggali informasi dalam melalui studi masyarak kepustakaan dan media at massa tentang multikultu masyarakat ral multikultural  Mengidentifika si faktorfaktor yang  Secara kelompok menyebabkan merumuskan pengertian terbentuknya dan ciri-ciri masyarakat masyarakat multikultural.

politik. 2 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. tengah dan timur. tengah dan timur. 3 Menganalisis keanekaragam an kelompok sosial dalam  Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi. budaya terhadap perkembanga n kelompok sosial 202 .  Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. Grafindo 2. Janu M.10 jam 2. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK.  Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi. tengah dan timur . politik.  Mendiskripsik an keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. budaya terhadap perkembangan kelompok sosial Tugas kelompo k Laporan Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 5 jam Tugas individu Ulangan Portofoli o 2 jam PG dan Uraian 14 jam Tugas individu Portofoli o 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.  Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat.

masyarakat multikultural .  Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial. Ulangan  Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial. PG dan uraian 203 .  Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial.

 Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial Tugas individu Uraian 6 jam Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 204 .  Mendeskripsika n bentukbentuk perubahan sosial • Perubah  Secara individu mencari an sosial contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.  Secara klasikal menggolongkan bentukbentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat Tugas Individu Uraian 8 jam Sosiologi pengantar Kamanto  Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.1 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 1.

Janu M. sistem pemerintahan dll.  Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial.  Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. Grafindo Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 1.  Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK . perubahan sosial • Damp ak perubaha n sosial Tugas individu Portofoli 6 jam o  Mengidentifik asi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa.  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pennghambat perubahan sosial Ulangan Uraian PG dan Uraian 4 jam 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.Tugas individu  Mengidentifika si faktor-faktor penghambat perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial. Tugas kelompo k 4 jam Laporan Sosiologi pengantar Kamanto 2 jam Tugas individu Performa n 205 .2 Menganalisis dampak perubahan  Memberi sosial terhadap contoh kasus kehidupan dampak masyarakat . sebagai dampak perubahan sosial. pendidikan .

 Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 206 . Mengemukaka n gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa  Secara kelompok mengklasifikasi contohcontoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa.  Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi.  Secara klasikal menyimpulkan cara-cara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa. 2 jam Ulangan PG dan Uraian SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial .

an. 1 Menjelaskan hakekat lembaga sosial . 2 1.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial.  Tugas kelompo k 10 jam Laporan kelompo k 2 jam Ulangan PG dan Uraian 207 .n 1. 3 Mengidentifika si tipe– tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antar lembaga sosial Mendeskripsika  Menguraikan n peran dan peran dan fungsi lembaga fungsi sosial . lembaga keluarga.  Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial. Janu M 1.  Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi)  Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.  Menjelaskan pengertian lembaga sosial  Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial • Lembaga sosial. agama. politikekonomi  Mengklasifikasi tipe– tipe lembaga sosial. pendidik. Tugas individu Perform 8 jam an Sosiologi 1 Suatu pendekata n baru. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK.

Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 1. metode.  Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana.I.  Mempresenta 208 . 2000 Media Cetak Hasil-hasil penelitian.  Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian. mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial.  Membuat laporan penelitian social secara sederhana. • Penelitian  Seacara kelompok sosial . mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian. FE U. 1.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial . 3 Mengkomonika sikan hasil penelitian sosial secara sederhana . 2 2 jam Ulangan PG dan Uraian Melakukan penelitian sosial secara sederhana. Suwarsini Pengantar sosiologi. Komansi Sunarto.  Melaksanakan penelitian social secara sederhana. 1.  Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian  Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil Tugas kelompo k Laporan 34 jam dan present asi Buku yang relevan dan internet Metode penelitian . 1 Merancang metode penelitian sosial secara sederhana .

penelitian. karya tulis. skripsi.sikan hasil penelitian social secara sederhana. Tesis. laporan. 209 .

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA NEGERI 69 JAKARTA Bahasa Inggris X 1 210 .

lancar dan o menyetujui berterima dalam konteks ajakan/tawara kehidupan sehari-hari dan n/ undangan melibatkan tindak tutur: mis. A: I’m sorry transaksional (to get things I can’t make done) dan interpersonal it. We’ll do it lancar dan berterima some other dengan menggunakan time. ragam bahasa lisan o berkenalan. A: I’ll get you the book. A: Come to berkenalan. (bersosialisasi) resmi dan B: That’s OK. my party. Mengungkapk an makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.Standar Kompetensi Mendengarkan 1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilai an Aloka si Waktu (Meni t) (7 x 45) Sumbe r/ Bahan/ Alat 1. o membatalkan 3. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar secara berkelompok • Bermain peran secara berpasangan • Melakukan tourist hunting dan merekam percakapannya* (daerah • • • • • • • • Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan Merespon tindak tutur berkenalan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Merespon tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Mengidentifikasi makna tindak tutur menerima janji Merespon tindak tutur menerima janji Mengidentifikasi makna tindak tutur membatalkan janji Merespon tindak tutur membatalkan janji Quiz Ulangan tertulis Tugas 1 x 45’ Window on the world Penerbit Yudistira Headligh t Penerbit Erlangga 1 x 45’ 1x 45’ Perform ansns 2 x 45’ 2 x 45’ • Menggunakan tindak tutur berkenalan • Melakukan percakapan interpersonal • Menggunakan tindak tutur tawaran/undangan/ajakan 211 . menerima janji. B: It’s very kind of you. B: Thanks for menyetujui ajakan/tawaran/ the undangan. A: Pleased done) dan interpersonal to meet (bersosialisasi) resmi dan you! tak resmi yang B: Pleased to menggunakan ragam meet you too! bahasa lisan sederhana secara akurat. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusikan berbagai tindak tutur lain yang dapat digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. bertemu/berpisah.1 Merespon makna yang Berbicara 3. bertemu/berpi terdapat dalam percakapan sah transaksional (to get things mis. invitation dan membatalkan janji o menerima janji mis. tak resmi secara akurat.1 Mengungkapkan janji makna dalam percakapan mis.

212 .• Kegiatan Pembelajaran ini dilakukan di daerah yang merupakan daerah kunjungan wisata mancanegara.

• Mengidentifikasi makna • • • • • • • • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati Merespon tindak tutur menunjukkan simpati Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian Merespon tindak tutur menunjukkan perhatian Mengidentifikasi makna tindak tutur instruksi Merespon tindak tutur instruksi Quiz Ulanga n tertulis Tugas 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 1x 45 2x 45 Tugas Perfor mansn s • Secara berpasangan menggunakan tindak tutur 2x 45 • Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia 213 . bahasa lisan sederhana B: I’m secara akurat. mis. Mengungkapkan makna B: Thank you dalam percakapan so much. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona 3. transaksional (to get o memberi things done) dan instruksi interpersonal (8 x 45) • Mendengarkan percakapan interpersonal/t ransaksional melalui tape secara individu.1 Merespon makna yang Berbicara 3. look fantastic. A: Please accept my condolences . o menunjukk an simpati mis. dan memberi instruksi B: Thank you. perhatian menunjukkan perhatian. A: You menunjukkan simpati.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat Mendengarka n 1. A: I’m so interpersonal happy to (bersosialisasi) resmi dan get a tak resmi yang scholarshi menggunakan ragam p. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak o menunjukk tutur: mengungkapkan an perasaan bahagia. • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.2 o mengungkap kan terdapat dalam perasaan percakapan transaksional bahagia (to get things done) dan mis. lancar dan happy for berterima dalam konteks you.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 214 .

lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. • Membuat pengumuman lisan secara berpasangan dan menyampaika nnya di depan kelas. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.2 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. • Memberi pengumuman lisan • Menyampaikan undangan lisan • Menggunakan bahasa lisan Perform ans 2x 45 2x 45 215 . undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari • Pengumuma n lisan • Kosa Kata yang terkait dengan pengumuma n • Mengidentifika si beberapa pengumuman lisan di tempat umum secara berkelompok.Mendengarka n 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount. Tugas Quiz Ulangan tertulis (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 1x 45 Jakarta Post Pamflet Berbicara 4. narrative dan procedure sederhana 2. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Mengidentifikasi topic sebuah pengumuman lisan • Mengidentifikasi informasi tertentu dari pengumuman • Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.1 Merespon makna secara akurat. • Mendengarkan pengumuman melalui tape secara klasikal. undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount. iklan. iklan.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 216 .

1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount.Mendengarka n . Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk • Membuat sebuah cerita secara individu dan 217 . • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar • Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar • Mengidentifikasi bahan yang digunakan dalam teks procedure yang didengar • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar Quiz Ulangan tertulis Tugas (9 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 2x 45 Perform ans • Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa • Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman • Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah procedure 3x 45 Berbicara 4. dan procedure • Teks lisan • Teks lisan • Teks lisan berbentuk recount berbentuk narrative berbentuk procedure • Mendengarkan cerita/petunju k melakukan sesuatu untuk menemukan berbagai informasi secara individu • Mendiskusikan perbedaan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok. 2. • Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah cerita dan bercerita secara sambung menyambung. narrative. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: 4. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.

kosa kata. undangan dll Aloka si Wakt u (Meni t) (6 x 45) 2x 45 Sumber / Bahan/ Alat • Mengidentifika si beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok. iklan.) resmi dan tak resmi secara akurat. lancar dan berterima dalam konteks • Membuat pengumuman tertulis secara berpasangan dan mempublikasik annya di kelas /sekolah 218 . Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. merevisi. iklan.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian 5. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari 6. tanda baca. menyunting • Menghasilkan teks fungsional pendek 2x 45 Pamflet Menulis 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. undangan dll. ejaan. iklan. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft. undangan dll.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman.) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan pengumuman. • Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Quiz Ulangan tertulis Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Jakarta Post Perform ans • Menggunakan tata bahasa.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 219 .

Teks tulis berbentuk Narrative Teks tulis berbentuk Procedure • Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks. • Berlatih 6. • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount.Membaca 3 Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. dan • Membuat draft teks narrative. narrative. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa • Menggunakan kalimat imperative dalam membuat sebuah resep atau petunjuk • Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi • Menghasilkan teks berbentuk recount • Menghasilkan teks berbentuk narrative • Menghasilkan teks berbentuk procedure Tugas Perfor mansn s 2x 45 2x 45 2x 220 . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. he went to Bunaken. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. narrative. secara berkelompok. • Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurna kan draft. • Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraph. • Who went to Bunaken? • He went to Bunaken yesterday. recount atau procedure dengan melakukan chain writing. dan procedure menggunakan kalimat past tense untuk menyatakan peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk. Yesterday. dan procedure Teks tulis berbentuk recount Past Tense • Jim Carrey had a trip to Bunaken. narrative. he went yesterday. dan procedure • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca • Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Quiz Ulanga n tertulis Tugas (12 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Jakarta Post 2x 45 • Menggunakan kalimat past Menulis 6. narrative. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount. To Bunaken.

221 .

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Negeri 69 Jakarta Bahasa Inggris X 2 Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian 222 .

A: Congratulations ! You did it again. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar • Mengidentifikasi kata yang didengar • Mengidentifikasi makna kata • Mengidentifikasi hubungan antar pembicara • Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih • Merespon tindak tutur berterima kasih • Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji • Merespon tindak tutur memuji • Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat • Merespon tindak tutur mengucapkan selamat • Mengidentifikasi konteks situasi Quiz Ulangan tertulis Tugas (10 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Kaset CD Sumber lain yang menduk ung yang tidak mengika t 2x 45 Tugas Perform ans 4x 45 • Secara • Menggunakan tindak tutur berpasangan berterima kasih belatih • Merespon tindak tutur menggunakan berterima kasih tindak tutur • Menggunakan tindak tutur dan responnya. B: Thank you. A: You look slimmer. • Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih. B: You’re kidding me.Mendengarka n 7. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih. dan mengucapkan selamat o berterima 9. o mengucapk an selamat mis. I don’t know what to do without you. memuji. dan mengucapkan selamat kasih mis. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 7. memuji • Merespon tindak tutur memuji • Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat • Merespon tindak tutur mengucapkan selamat 223 .1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui film secara individu. memuji. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. A: Thank you very much B: Don’t mention it! o memuji mis.1 Mengungkapkan makna Berbicara 9.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 224 .

2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. B: I look forward to seeing you. A: Thank you for the invitation. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan. tawaran. tawaran. menyatakan rasa tak percaya. A: I can’t believe it! B: That’s true. o menyetujui undangan. A: How can you say that? B: Well. Quiz Ulangan tertulis Tugas (8 x 45) 2 x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2 x 45 • Bermain peran secara berkelompok • Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya • Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Tugas kelompo k Perform ans 4x 45 225 . serta menerima undangan. tawaran. ajakan mis. ajakan. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. o menggunak an ungkapan rasa tak percaya mis.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. Memahami 7. that’s the fact. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks o menggunak an ungkapan terkejut mis. ajakan. • Mendengarkan percakapan interpersonal/t ransaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Mengidentifikasi makna • • • • • tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. tawaran.Mendengarka n 7. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 9. dan ajakan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. Merespon tindak tutur menyetujui undangan.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 226 .

Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara kelompok • Mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan • Mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan • Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.) resmi dan dalam teks tak resmi dengan fungsional menggunakan ragam pendek dan bahasa lisan sederhana monolog dalam berbagai konteks sederhana kehidupan sehari-hari berbentuk narrative.1 Mengungkapkan Berbicara makna dalam bentuk teks lisan fungsional 10. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari pengumuman. iklan. undangan dll. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari 8. Quiz Ulangan tertulis Tugas (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio Televisi 1x 45 1x 45 Tugas Perform ans 2x 45 10. iklan.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman.) resmi dan tak resmi secara akurat. descriptive dan news item dalam konteks • Menyampaika n iklan lisan secara berpasangan di depan kelas. • Mendengarkan iklan melalui tape secara klasikal. undangan • Mengidentifika si beberapa iklan lisan di tempat umum secara berkelompok. iklan. makna undangan dll.Mendengarka n 8. • Menceritakan kembali iklan yang dilihat atau didengarnya • Memberi pengumuman lisan • Menyampaikan undangan lisan • Melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu • Menggunakan bahasa lisan 2x 45 227 . descriptive. Mengun pendek (misalnya gkapkan pengumuman.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 228 .

Mengungk apkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative. descriptive .1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Mendiskusikan pembedakan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari 8. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative. descriptive. descriptive secara berkelompok untuk membuat sebuah berita/deskrips i/ naratif secara sambung menyambung.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Memaha mi makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk. descriptive. narrative.Mendengarka n 8. dan news item • Menggunakan kalimat Berbicara 10. dan news item • Teks lisan berbentuk narrative • Teks lisan berbentuk descriptive • Mendengarkan berita/deskrips i/ naratif untuk menemukan berbagai informasi secara klasikal melalui kaset. • • • • • Menyampaika n berita sebagai reporter • simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi Bercerita secara lisan Menjadi reporter Menjadi storyteller Tugas Perform ans 1x 45 2x 45 2x 229 . • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi inti berita yang didengar • Mengidentifikasi sumber berita yang didengar Tugas Ulangan tertulis Tugas (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga • Teks lisan berbentuk news item 1x 45 Pamflet Radio Televisi • Berdiskusi 10.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 230 .

1 Merespon makna ahami dalam teks fungsional makna teks pendek (misalnya fungsional pengumuman. undangan • Mengidentifika si beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok. iklan. iklan. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft. merevisi.Membaca (4 x 45) pengumuman. ejaan. tanda baca. Mem 11.) resmi dan esei tak resmi secara akurat. menyunting • Menghasilkan teks fungsional pendek portofo lio 2x 45 231 . ragam bahasa tulis descriptive dalam konteks dan news kehidupan sehari-hari item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n Menulis 12. Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk 12. kosa kata.) resmi dan tak resmi secara akurat. • Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca • Mengidentifikasi informasi tertentu Tugas Ulanga n tertulis 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 11. undangan dll. sederhana lancar dan berterima berbentuk yang menggunakan narrative. iklan. pendek dan undangan dll.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari 1x 45 Pamflet Radio Televisi Tugas • Membuat pengumuman secara individu dan mempublikasi kan di papan pengumuman • Menggunakan tata bahasa.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 232 .

2 makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. dan news item • Teks tulis berbentuk narrative • Teks tulis berbentuk descriptive • Teks tulis berbentuk news item • Pasive Voice • Reported speech Menulis 12. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. descriptive. struktur teks. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. dan news item • Membaca nyaring bermakna teks berita/deskrips i/naratif secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi. • Berlatih menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi inti berita yang didengar • Mengidentifikasi sumber berita yang didengar • Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Quiz Ulanga n tertulis Tugas (12 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio 2x 45 2x 45 Televisi Jakarta Post • Menggunakan kalimat Tugas portofo lio 2x 45 • Membuat draft teks naratif. descriptive. descriptive 12.berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing. Memahami 11.Membaca 11. secara berkelompok. • • • • • Melakukan koreksi teman reported speech dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk news item Menghasilkan teks 2x 45 233 . descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat.

SILABUS Mata Pelajaan : Fisika Semester: 24 jam pelajaran Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi: 1.Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Alokasi Waktu per 234 .

alat ukur. hasil kerja siswa. jangka sorong. neraca pegas.Kompetensi Dasar 1. panjang. dan satuan yang digunakan secara individu yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa mayam di Sumatera Utara. massa. panjang. untuk ukuran panjang  tumbak di Jawa Barat) Mengukur besaran panjang. mikro-meter sekrup. neraca lengan. massa dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan Penilian kinerja (sikap dan praktek) dan tes tertulis • • • 235 . dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur Mengukur besaran panjang. dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur: mistar milimeter. dan waktu) Materi Pembelajara n Pengukuran massa. neraca pegas. neraca lengan. bahan presentasi Alat: jangka sorong. mikrometer. media presentasi • Membuat daftar (tabel) nama besaran. cara mengukur. massa.1 Mengukur besaran fisika (massa. dan stopwatch secara berkelompok di sekolah Mengolah hasil • Menggunakan alat ukur besaran panjang. dan waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku Paket Bahan: Lembar Kerja.

media presentasi Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara grafis Menjumlahkan dua vektor secara analisis • Penilaian kinerja (sikap dan praktik).2 Melakukan penjumlaha n vektor Materi Pembelajara n Penjumlahan vektor • Kegiatan Pembelajaran Menggambar vektor. busur. neraca pegas. bahan presentasi Alat. dan tes tertulis • • 236 . resultan vektor.Kompetensi Dasar 1. komponen vektor serta menghitung besar dan arah resultan vektor dalam diskusi kelas Melakukan percobaan untuk menemukan resultan dua vektor sebidang Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu • Indikator Penilaian Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku paket Bahan: Lembar kerja. laporan praktik.

Standar Kompetensi: 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik 237 .

troly. mobil mainan. media presentasi • • • • 238 . bahan presentasi Alat: tiker timer. hasil kerja siswa. dan tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja.1 Mengan alisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan • Mengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam diskusi kelas Melakukan percobaan glb dengan menggunakan kereta atau mobil mainan Melakukan percobaan glbb dengan menggunakan kereta dinamik Menganalisis besaran-besaran • Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan Menganalisis grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan • Penilaian kinerja (sikap dan praktik).Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2. laporan praktik.

2 Menganalis is besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan Gerak melingkar dengan laju konstan • Frekuensi. hasil kerja siswa Alat: alat sentripetal. kecepatan linier. periode. dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasi Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan rodaroda Menganalisis gerak melingkar beraturan dalam pemecahan • Mengidentifikasi besaran frekuensi. dan kecepatra n linier pada gerak melingkar • Menemukan besaran frekuensi. frekuensi sudut. laporan praktik. bahan presentasi. dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif Menganalisis besaran yang berhubungan antaran gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan Penilaian kinerja (sikap dan praktik). kecepatan sudut. kecepatan sudut. sudut tempuh.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2. neraca. rekuensi sudut. periode. dan kecepatan linier pada gerak roda berhubung an • 239 . media presentasi • • • • Hubugan kecepatan sudut. dan tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. stop watch. periode.

hasil kerja siswa. laporan praktik. dan tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. gaya normal. dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekan • Melakukan percobaan gerak benda misalnya dalam bidang miring untuk membedakan gesekan statis dan kinetis • Menghitung percepatan benda dalam sistem • Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menyelidiki karakteristik gesekan statis dan kinetis melalui percobaan Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan hukum newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan Menerapkan hukum • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). gerak vertikal. bahan presentasi Alat: kereta dinamik . katrol. dan gerak melingkar beraturan Hukum Newton tentang gerak • Hukum Newton 1 • Hukum Newton 2 • Hukum Newton 3 Gesekan statis dan kinetis • Melakukan percobaan hukum Newton 1 dan 2 secara berkelompok di kelas • Menggambar gaya berat. beban gantung. tiker timer.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2. media presentasi • • • • 240 .3 Menera pkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus.

SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaan : Fisika Semester: 36 jam pelajaran Kelas/Semester : X/2 Standar Kompetensi: 3. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik Alokasi Waktu per 241 .

mikroskop. dan Penugasan danTes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. dan teropong Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata. . kacamata. mikroskop. media presentasi • • • • 242 . dan teropong secara berkelompok Melukis jalannya sinar pada pembentukan bayangan alatalat optik (lup. lup.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 3. kaca mata. bahan presentasi Alat: kaca mata baca dobel lensa. mikroskop. dan teropong) Menganalisis prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kacamata. dan teropong Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi Menghitung perbesaran lup. kamera. dan teropong dalam diskusi kelas • Menganalisis pembentukan bayangan pada lup. mikroskop. mikroskop. mikroskop. mikroskop. dan • teropong • Prinsip pembentu kan bayangan pada alat optik • Mengidentifikasi fungsi dan bagian alat optik pada mata dan kacamata. teropong mainan. kamera.1 Menganalisi s alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif Alat optik • • Fungsi dan bagian alat optk seperti mata. mikroskop. kacamata.

2 Menerapka n alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari Alat optik • Prinsip kerja teropong bumu. dan teropong bintang • Membuat daftar alat-alat optik dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana misalnya dengan menggunakan paralon dan lensa positip secara berkelompok • Mengidentifikasi penerapan berbagai alat optik dalam kehirupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana Penugasan dan hasil karya 2 jam Alat: pipa paralon.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 3. lensa positip. lem • • 243 .

perubahan wujud dan suhu benda • Hubungan antara suhu dan kalor • Hubugan antara kalor dan perubahan wujud • Melakukan percobaan pemanasan benda (misalnya es atau mentega) sambil mengamati perubahan suhu dan wujudnya • Menggunakan persamaan kalor Q= m. termomete r. bahan presentasi Alat: pemanas.Standar Kompetensi: 4.c. tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja.1 Menganalisi s pengaruh kalor terhadap suatu zat Kalor. media presentasi 244 . mentega beku. ukuran benda dan wujud nya dalam pemecahan masalah melalui diksusi kelas • Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda • Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian) • Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda Penilaian kinerja (sikap dan praktik). bejana. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4.Δt • Menganalisis pengaruh kalor pada suhu.

media presentasi • • • 245 . Menganalisis tes tertulis perpindahan kalor dengan cara konduksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja.2 Menganalisi s cara perpindaha n kalor Perpindahan Kalor • Konduksi • Konveksi • Radiasi • Mengamati demonstrasi perpindahan kalor cara konduksi. dan radiasi kalor serta penerapannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas • Penugasan. manikmanik berwarna. zat cair. bejana. dan radiasi Menganalisis konduksi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4. konveksi. bahan presentasi Alat: pemanas. konveksi.

media presentasi • 246 .3 Menerapka n asas Black dalam pemecahan masalah Asas Black pada pertukaran kalor • Prinsip petukaran kalor • Prinsip kerja kalorimetri • Menganalisis prinsip pertukaran kalor. asas Black dan kalor jenis zat dalam diskusi kelas Praktik menentukan kalor jenis logam dengan kalorimeter secara berkelompok • Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor • Penilaian kinerja (sikap dan praktik).Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4. bahan presentasi Alat: pemanas. kalorimeter . kubus logam. tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. termomete r.

Standar Kompetensi: 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi 247 .

resist or.3 Menggunakan alat ukur listrik Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat Alat ukur Listrik • Cara mengguna kan voltmeter. multimeter. bahan presentasi Alat: voltmeter. dan ampereme ter • Cara membaca pengukura n voltmeter dan ampereme ter • Praktik menggunakan alat ukur voltmeter. dan multimeter secara berkelompok • Menggunakan voltmeter dalam rangkaian Menggunakan amperemeter dalam rangkaian Menggunakan multimeter dalam rangkaian Penilaian kerja (sikap dan praktik) 2 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. kabel .Kompetensi Dasar 5. media presentasi • • 248 . power suply. amperemeter. amperemet er.

dan hukum Kirchoff. hasil praktikum siswa. multimeter. media presentasi • • • Hukum Kirchoff I 249 . tegangan dan hambatan pada rangkaian tertutup sederhana secara berkelompok Memformulasika n dan menganalisis hukum ohm. power suply. hambatan dalam.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 5. amperemet er.1Memformul asikan besaranbesaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) Hukum Ohm dan hukum Kirchoff • Hukum ohm tentang kuat arus dan hambatan • Hambata n seri • Mengukur kuat arus. tegangan jepit . bahan presentasi Alat: voltmeter. tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. dalam diskusi kelas • Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum Kirchoff II • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). kabel.resist or.

media presentasi • • • 250 . dan lainlain) secara individu Mengidentifikasi karakteristik hambatan seriparalel pada rangkaian listrik di rumah tangga Menghitung energi listrik yang digunakan • Penugasan. dan lain-lain) dalam kehidupan sehari-hari di rumah masingmasing (misalnya: lampu. generator. TV. osiloskop. Mengidentifikasi penerapan arus listrik tes tertulis searah dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari 4 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja.Kompetensi Dasar 5.2 Mengidentifik asi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat Listrik AC dan DC dalam kehidupan • Pengguna an arus searah dan arus bolak balik • Energi dan daya listrik • Membuat daftar penggunaan listrik searah dan bolak-balik serta sumbernya (batere. bahan presentasi Alat: multimeter. telpon.

251 .

1 Mendeskrip sikan spektrum gelombang elektromag netik Spektrum gelombang elektromagn etik • Mendeskripsikan ciri dan karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik melalui presentasi kelompok • Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang Penugasan. Bahan presentasi Alat: media presentasi • 252 . tes tertulis 2 jam Sumber: Buku Paket Fisika Bahan: Petunjuk Penugasan. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 6.6.

telepon dan lain-lain Penugasan. kesehatan. ultraviolet dan infra merah. dan gelomban g elektroma gnetik lainnya dalam komunikas i • • Mengumpulkan informasi pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan • sehari-hari dalam bidang komunikasi. sinar laser. industri dan lainlain Mendeskripsikan pemanfaatan gelombang • elektromeagnetik dalam kehidupan melalui presentasi kelompok Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik dalam komunikasi Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik (seperti infra merah. radar. Bahan presentasi Alat: media presentasi • SILABUS 253 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 6. tes tertulis 2 jam Sumber: Buku Paket. dan lain-lain) dalam kesehatan dan industrri Menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi/panjang gelombang pada komunikasi radio. ultra violet. Internet Bahan: Petunjuk penugasan. sinar X.2 Menjelaska n aplikasi gelombang elektromag netik pada kehidupan sehari-hari Gelombang elektromagn etik dalam kehidupan • Manfaat sinar gamma.

Kep.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMA 69 Jakarta. Seribu Bahasa Inggris XI 1 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 254 .

Erlangg a CD 1 x 45 2 x 45 Tugas Performa ns 2 x 45 • • • • • • Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur meminta pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas 255 . Sir. dan menyatakan tidak puas Berbicara 3. Sir. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat. lancar. meminta pendapat. A: What do you think about it? B: I think it’s a good idea. o Menyataka n puas mis. Mengungkap kan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. A: I’m not happy about it. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 1.Mendengarka n 1. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat. A: I can’t think of anything better.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. Grade XI. Grade XI.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. B: I think so too. A: I think this is great. B: Please give me a second chance. o Meminta pendapat mis. Yudhist ira. Window on the World. o Menyataka n tidak puas mis. menyatakan puas. B: Thank you for your compliment. meminta pendapat. • Melakukan studi pustaka untuk mengidentifika si berbagai ungkapan pendapat/rasa puas dan tidak puas beserta responnya. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Bermain peran secara berkelompok • Mengidentifikasi kata yang didengar • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat • Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas • Merespon tindak tutur menyatakan puas • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas • Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas • Mengidentifikasi konteks situasi Tertulis (PG dan Uraian) Quiz Tugas (6 x 45) 1 x 45 Linked to The World. menyatakan o Mengungka pkan pendapat mis.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 256 .

Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. • Melakukan studi pustaka untuk mengidentifika si berbagai ungkapan menasehati /memperingat kan/meluluska n permintaan dan menyatakan perasaan beserta responnya secara kelompok. B: I can see that. o Meluluskan permintaan mis. Erlangg a 2x 45 CD Tugas Perform ans 2x 45 • Menggunakan tindak tutur • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Merespon tindak tutur • Menggunakan tindak tutur • Merespon tindak tutur • Menggunakan tindak tutur • Merespon tindak tutur meluluskan permintaan meluluskan permintaan menyatakan perasaan. • Mendengarkan percakapan transaksional/i nterper-sonal melalui tape secara klasikal • Mengidentifikasi makna • • • • • • • tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merespon tindak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan Merespon tindak tutur menyatakan perasaan Tertulis (PG dan Uraian) Quiz Tugas (8 x 45) 2x 45 Linked to The World.Pain mis. . o Menyatakan perasaan . serta menyatakan perasaan relief. B: Oh. lancar. dan pleasure 1. B: You’re the best. Grade XI. Yudhist ira.Mendengarka n 1. memperingatkan. B: I will. A: I feel so relieved.Relief mis. Mengungkap kan makna dalam teks percakapan transaksiona l dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. .2 Berbicara 3. meluluskan permintaan. pain. memperingatkan memperingatkan 2x 45 menasehati menasehati • Bermain peran • Menggunakan tindak tutur 257 . Window on the World. A: You may go. o Memperinga tkan mis.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. B: I’m glad you like it. Grade XI. A: I’m so pleased. A: You’d better do it now. B: I won’t. lancar dan o Menasehati mis. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutu: menasehati.Pleasure mis. A: Don’t forget to bring the food with you. Dad. A: Ouch! It hurts so much. you poor thing.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 258 .

Erlangg a 1x 45 CD Perform ans 4. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Teks fungsional pendek lisan ( Undangan Lisan) • Mendengarkan undangan rapat yang disampaikan secara lisan melalui tape secara klasikal. dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 4. Grade XI. Memaha mi makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar • Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didengar.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. Yudhist ira. narrative dan analytical terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat.1 Merespon makna yang 2. narrative. Grade XI. Tertulis (PG dan Uraian) quiz Tugas 1x 45 Linked to The World.Mendengarka n (4 x 45) 2. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari • Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek • Menyampaika n undangan lisan secara individu di depan kelas 2x 45 259 . Window on the World. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report.

tandar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 260 .

dan analytical exposition • Teks lisan • • berbentuk narrative Teks lisan berbentuk report Teks lisan berbentuk analytical exposition • Mendengarkan sebuah cerita/laporan/ exposisi secara klasikal. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports.2 Merespon makna dalam 2. • Mengidentifikasi main idea • • • • • dari teks report yang didengar Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang didengar Mengidentifikasi argumen yang didengar Tertuli s (PG dan Uraian) Tugas (12 x 45) 1x 45 Linked to The World.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Mendengarka n 2. • Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara kelompok. dan analytical case building berdasarkan kelompok pro dan kontra. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report. Yudhist ira. • Menggunakan kalimat simple present dalam menyampaikan report • Melakukan monolog berbentuk narrative • Melakukan monolog berbentuk analytical exposition • Melakukan debat 4x 45 261 . • Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan. Grade XI. narrative. narrative. Grade XI. dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Window on the World. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang 4. Erlangg a 1x 45 1x 45 1x 45 Unjuk kerja 4x 45 • Melakukan Berbicara 4. narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report. • Melakukan debat secara berkelompok dengan tema permasalahan daerah setempat.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 262 .

struktur teks. dll. dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner. poster. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita 1x 45 Tugas • Menggunakan tata bahasa. secara berkelompok. pamphlet • Membaca nyaring bermakna teks berita/deskrips i/naratif secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner. poster. Grade XI. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report. 1x 45 • Melakukan koreksi teman sejawat untuk 263 . kosa kata. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n 5.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. dll. menyunting • Menghasilkan banner. Erlangg a 1x 45 • Berlatih 6. pamphlet.berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing. Window on the World. poster. atau pamphlet portofoli o 1x 45 • Membuat draft teks naratif.1 Mengungkapkan makna Menulis 6.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca • Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Perform ans Tertulis (PG dan Uraian) (6 x 45) 1x 45 Linked to The World. merevisi. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari banner. tanda baca. ejaan. Yudhist ira.Membaca 5. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft. pamphlet. Grade XI. poster.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 264 .

secara berkelompok.berita atau deskripsi dengan melakukan chain • Menggunakan kalimat • • • • adjective clause dalam menyampai sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks berbentuk report Menghasilkan teks berbentuk narrative Menghasilkan teks berbentuk analytical exposition 4x 45 1x 45 265 .2 Merespon makna dalam teks fungsional resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Erlangg a 2x 45 unjuk kerja 2x 45 Menulis 6. Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks Mengidentifikasi argument yang diberikan Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Linked to The World. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. kata dalam teks yang dibaca.Membaca 5. Yudhist ira. Grade XI. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk • Noun phrase • Ajectve clause • Teks tulis berbentuk narrative • Teks tulis berbentuk report • Teks tulis berbentuk analytical exposition • Membaca nyaring • Mengidentifikasi makna bermakna teks narrative/report/a nalytical exposition secara individu • • • • • • • quiz Tes tertulis tugas (12 x 45) 2x 45 • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu. • Berlatih • menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat kompleks yang menggunakan modal untuk menyatakan opini Membuat draft teks naratif. Window on the World. narrative dan analytical exposition 6. struktur teks. Grade XI.

ulangan harian. • Alat: OHP. LCD. Internet dan VCD • Menjelaskan • Menjelaskan kegunaan sejarah sebagai edukatif. melalui kajian pustaka. dan fakta sejarah. sejarah. (1995). • Menjelaskan pengertian sejarah. Jakarta : PT. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan monumen (di daerah lain peringatan peristiwa kembangkan sejarah bersejarah yang ada di lokal yang relevan) sumber. diskusi kelompok. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. bukti. unjuk kerja. • Menjelaskan 1X45 Menit peninggalan sejarah. peninggalan Muda di Semarang. Dunia Pustaka Jaya. 1X45 Menit 266 . bukti. Komputer. tugas kelompok. dan diskusi kelas. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 4X45 Menit: • Menjelaskan pengertian sejarah melalui kajian pustaka.. bukti.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Materi Pembelajaran Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Uraian Materi: • Pengertian sejarah. • Kegunaan sejarah.SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : X/ 1 Standar Kompetensi: 1. dan ulangan semester. 1X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Buku Paket. cek list. • Periodisasi dan kronologi sejarah • Mendiskripsikan peristiwa pertempuran 5 hari • Mendiskripsikan dan monumen Tugu peristiwa. diskusi kelompok. inspiratif. • Pengertian sumber. pengertian sumber. dan presentasi.. dan tes tertulis (PG dan uraian). • Menjelaskan kegunaan sejarah bagi kehidupan masyarakat masa kini (kegunaan edukatif. dan fakta sejarah. • Hariyono. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah. ulangan tengah semester. kegunaan sejarah sebagai rekreatif. floppy disk. dan rekreatif) melalui kajian pustaka. Transparan. Jenis tagihan: tugas individu. LKS. Kompetensi Dasar 1. Mempelajari sejarah Secara Efektif. • Menjelaskan pengertian • Peristiwa. dan fakta sejarah melalui kajian pustaka dan diskusi kelompok. dan monumen peringatan peristiwa bersejarah yang ada di sekitarnya.

1X45 menit • • Jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore. Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui alat dan • Jenis tagihan: tugas individu. diskusi kelas dan presentasi. Indikator • Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. alat. MetodeMetodePene 267 . tugas kelompok. unjuk kerja. dan ulangan semester. dan diskusi kelas. bangunan. upacara. dan lukisan di • 2X45 Menit • Koentjaranin g rat. Transparan. (1985). ulangan harian. Kegiatan Pembelajaran sekitarnya melalui observasi..masa aksara aksara dan masa Uraian Materi: aksara • Tradisi sejarah pada masyarakat praaksara. ulangan tengah semester. dan tes tertulis (PG dan uraian).Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indonesia. Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. Mengidentifikasi tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara dengan tari.2 Mendeskripsikan Tradisi sejarah dalam tradisi sejarah masyarakat Indonesia dalam masyarakat masa pra-aksara dan Indonesia masa pra. LCD. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. diskusi kelompok. 10 X 45 Menit: • Mengidentifikasika n cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka. dongeng. LKS. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. Internet dan VCD • Koentjaranin g rat. lagu. • Alat: OHP. cek list. dan presentasi. diskusi kelompok. Komputer. floppy disk. Jakarta. mitologi. Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui tari dan lagu. • Menyusun periodisasi dan kronologi melalui studi pustaka melalui kajian pustaka. • Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui tutur. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1X45 Menit (Ulanga n) 1. Penerbit Djambatan.

dari berbagai daerah di Indonesia. dan Mengidentifika si tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui upacara larung sesaji laut di Pantai Selatan Yogya. diskusi kelompok. Yogyakarta. (2000). norma dan tradisi yang • Sri Tjianingsih. Grafiti. 1X45 Menit 2X45 Menit • Mendeskripsik an nilai. dan tradisi yang diwariskan di dalam sejarah lisan Indonesia.Folkl or Indonesia. • Mendeskripsik an definisi foklore.Mitos Bubuksah Kajian Struktural dan Maknanya.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran dan. diskusi kelompok. diskusi kelompok. dan. 268 . Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk foklore. Depdiknas. eksplorasi internet. dongeng. • Danandjaya James. pada masa pra-aksara melalui studi pustaka. norma. Mengidentifika si jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk mitos di Jawa Barat. Gramedia. Kegiatan Pembelajaran Kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. dan. eksplorasi internet. • Mendeskripsik an definisi mitologi. Jakarta. dan presentasi. dan tradisi yang diwariskan dalam mitologi Indonesia melalui studi pustaka. eksplorasi internet. 2X45 Menit • Sulistyo Bambang. Penerbit PT. diskusi kelompok. • Mengidentifika si tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui tari lompat batu di Nias. Mendeskripsikan nilai. Balai Arkeologi Yogyakarta. Indikator bangunan. 2X45 menit • • Nilai. (1991). legenda). mitologi.Jakarta. • • • Tradisi sejarah masyarakat pada masa aksara. norma. dan presentasi. Penilaian Alokasi waktu • • Mendeskripsikan jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore. dan presentasi. eksplorasi internet. Sumber Belajar/Baha n/ Alat litian Masyarakat. legenda). legenda melalui studi pustaka. dongeng. mitologi.

dll). ulangan tengah semester. Penilaian Alokasi waktu • Mengidentifikasika n cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka. dan tes 1X45 Menit 1X45 Menit • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. cek list. Transparan. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. unjuk kerja. floppy disk. dan ulangan semester. Internet dan VCD • Menerapkan prinsip kronologis dalam 1X45 Menit 269 . Mengidentifika sikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan (prasasti. • Mengidentifika sikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tutur.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran presentasi. Jenis tagihan: tugas individu.3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah Uraian materi: • Prinsip sebab-akibat dalam kajian sejarah. ulangan harian. Jakarta. • Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah • • • Prinsip kronologis dalam kajian sejarah. kulit kayu. kulit binatang. • Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah. Indikator diwariskan dalam mitologi Indonesia. LCD.. Sub Tema: Pemikiran dan Analisis Teks Sejarah. • Menerapkan prinsip sebab-akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka. lontar. LKS. tugas kelompok. Depdiknas. • Alat: OHP. • 1. Menerapkan prinsip sebabakibat dalam penelitian sejarah lisan. Komputer. 4X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat (1999). dan diskusi kelas. Menjelaskan tentang prinsipprinsip dasar penelitian sejarah.

Anci ent History. • Mendeskripsik an berbagai fosil manusia purba di Indonesia. dan ulangan semester. eksplorasi internet. • Menyusun secara kronologis perkembangan biologis manusia Jenis tagihan: tugas individu.Manusia Purba. • • Mendeskripsik an perkembangan biologis manusia purba di Indonesia. Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1X45 Menit (ulangan ) SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA --Sejarah X/ 2 Sumber Belajar/Baha n/ Alat • F. unjuk kerja.(1982).Clarck Howell.(1996). Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 7 X 45 Menit: • Mengklasifikasikan berbagai fosil manusia purba di Indonesia melalui studi pustaka.Singapura Gralier Internationa l • Bahan: LKS/Gambar Standar Kompetensi: 2. ulangan harian. LKS. Kompetensi Dasar 2. 2X45 Menit 270 . Indikator penelitian sejarah. Uraian materi: • Perkembangan biologis manusia Indonesia. cek list.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran melalui kajian pustaka. ulangan tengah semester. Materi Pembelajaran Kehidupan awal masyarakat Indonesia.Pustaka Alam’ • Life. tugas kelompok. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan tes tertulis (PG dan uraian). diskusi kelompok. Menganalisis jenisjenis manusia purba di Indonesia berdasarkan bukti-bukti arkeologis melalui studi pustaka. Penilaian tertulis (PG dan uraian). dan presentasi.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia.Indonesian Horstage. eksplorasi internet. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia.

dan presentasi. Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. • Alat:: OHP. budaya. diskusi kelompok. floppy disk. dan presentasi. dan presentasi. diskusi kelompok. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. • • Mengidentifikasi ciri-ciri sosial. ekonomi. Indikator Indonesia. (1984). R. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing). diskusi kelompok. 2. 1X45 Menit (Ulanga n) 271 .) . Merekonstruks i penemuan manusia purba Indonesia diatas peta melalui studi pustaka. • • Membuat bagan secara kronologis perkembangan budaya di Indonesia melalui studi pustaka. budaya. Mengidentifikasi ciri-ciri sosial.. Yogyakarta : yayasan Kanisius • Ciri-ciri sosial. . Komputer. Membuat bagan perkembangan budaya di Indonesia secara kronologis. ekonomi. eksplorasi internet. • Merekonstruksi penemuan manusia purba Indonesia di atas peta melalui studi pustaka. dan 3. dan presentasi. LCD. • Peta penemuan manusia purba dan hasil budayanya di Indonesia. ekonomi. Internet dan VCD • Soekmono.. budaya. eksplorasi internet.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing) melalui diskusi kelompok. Transparan. Penilaian Alokasi waktu 1X45 Menit 1X45 Menit • 2X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat -Gambar.

2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia. Hoa Bihn. tugas kelompok. eksplorasi internet. • Budaya logam di Indonesia 5 X 45 Menit: • Membandingkan proses migrasi Ras Bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia melalui studi pustaka.Jakart a. (2002). dan ulangan semester.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Setiono Benny G. Uraian materi: • Proses migrasi Ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Mendiskripsika n teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia . 1X45 Menit • 1X45 Menit 2X45 Menit • Mengidentifikasikan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka. Hoa-binh dan Dongson pada perkembangan kebudayaan Indonesia melalui studi pustaka. • Membandingk an proses migrasi ras bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia.Bihn. Elkasa. • • • 1X45 menit (Ulanga 272 . LKS. • Mengidentifikasi pengaruh kebudayaan Bacson. Hoa . Mengidentifika sikan peninggalan perunggu di Indonesia. eksplorasi internet. diskusi kelompok. dan tes tertulis (PG dan uraian). • Pengaruh budaya Bacson. unjuk kerja. dan Dongson dengan perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia. ulangan tengah semester. Mengidentifika si pengaruh budaya Bacson.Tion ghoa Dalam Pusaran Politik. cek list. Jenis tagihan: tugas individu. dan presentasi Mendiskripsikan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka. ulangan harian.

dan ulangan semester. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. eksplorasi internet. • Mendeskripsikan Menjelaskan tentang asal-usul manusia di kepulauan Indonesia. LKS. 2X45 Menit • Soekmono. Internet dan VCD 2X45 Menit perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia melalui studi pustaka. ulangan harian. 2. Elkasa. diskusi kelompok.. LCD. unjuk kerja. cek list. . dan tes tertulis (PG dan uraian). • Mendeskripsik an perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia. tugas kelompok.Tion ghoa Dalam Pusaran Politik. (1984). Transparan. dan 3. • Menganalisis hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. diskusi kelompok. • Menganalisis persebaran manusia di kepulauan Indonesia. • • Perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia/pada neolithkum dan megalithkum. dan presentasi. R.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia Asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. ulangan tengah semester. Yogyakarta : yayasan Kanisius • Setiono Benny G. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1.Jakart a. floppy disk. dan diskusi kelas. Uraian materi: • Hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia. (2002). Jenis tagihan: tugas individu. eksplorasi internet. Indikator Penilaian Alokasi waktu n) 5 X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat 2. • Alat:: OHP. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Komputer. dan presentasi 1X45 menit (Ulanga n) 273 .

Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. C(1999). • Mendiskripsikan Hipotesis Arus Balik tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. teknologi. ulangan harian. 2. perubahan pendidkan. Jenis tagihan: tugas individu. Sejarah Modern. Gadjah Mada Unipersity Press. Uraian materi: • Hipotesis para ahli tentang masuknya agama dan kebudayaaan Hindu. dan tes tertulis (PG dan uraian). unjuk kerja. (1984). LKS.. • • Bahan: LKS/GambarGambar. dan kesenian • Mendiskripsikan Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. dan 3. Transparan. Yogyakarta. Melalui studi pustaka. tugas kelompok. 3X45 Menit 3X45 menit 274 . ulangan tengah semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. floppy disk.1 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan HinduBuddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. Materi Pembelajaran Perkembangan agama dan kebudayaan HinduBuddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. cek list. R. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional. Kompetensi Dasar 1.SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah XI/1 Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Soekmono. dan ulangan semester. • • Perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan Menganalisis perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial. Dikmenum. • Alat:: Standar Kompetensi: 1. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 12 X 45 Menit: • Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia.M. Yogyakarta : yayasan Kanisius • Ricklefs.Buddha di kepulauan Indonesia.

. Kegiatan Pembelajaran masyarakat pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka. dan presentasi.. eksplorasi internet. diskusi kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran struktur sosial masyarakat. dan teknologi pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha. sosial. diskusi kelompok. dan diskusi kelas. Internet dan VCD 3X45 menit • • Fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama. dan arsitektur. pendidikan. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama dan sosial. Indikator • Menganalisis perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan bercorak HinduBuddha. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang arsitektur. LCD. 1X45 menit 2X45 Menit (Ulanga n tengah semest er) • • Tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. sosial. dan arsitektur melalui studi pustaka. • Menganalisis perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan pendidikan pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat OHP. Mengidentifikasi faktafakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama. kesenian. 275 . Komputer. eksplorasi internet.

Yogyakarta : yayasan Kanisius • • Bahan: LKS/GambarGambar. Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet. unjuk kerja.. eksplorasi internet. • Mendeskripsikan munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. Internet dan VCD • Sistem dan struktur sosial. pajak. Perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. ekonomi (perdagangan. diskusi kelompok. dan presentasi. 12 X 45 Menit: • Mendeskripsikan munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka. ulangan harian. ekonomi (perdagangan. cek list. diskusi kelompok. tenaga kerja. ekonomi (perdagangan. Bentuk instrumen: Laporan tertulis..2 Menganalisis perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. R. dan tes tertulis (PG dan uraian). diskusi kelompok.. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan HinduBuddha di Indonesia melalui studi pustaka. ulangan tengah semester. tenaga kerja.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kerajaan HinduBuddha. Jenis tagihan: tugas individu. Uraian materi: • Muncul dan berkembang-nya negara-negara kerajaan HinduBuddha di Indonesia. (1984). 3X45 Menit • Soekmono. dan 3. LCD. pajak. Komputer. dan transportasi) 3X45 Menit 276 . dan • • Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial. dan ulangan semester. dan presentasi. Transparan. dan presentasi. penguasaan tanah. eksplorasi internet. 2. • • Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. Indikator • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. tugas kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1. penguasaan tanah. Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial. • Alat:: OHP. LKS. floppy disk.

. • • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. penguasaan tanah. dan presentasi Indikator masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran transportasi) masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha. • Struktur birokrasi kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah. pajak. 1X45 Menit • Tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha. dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. dan presentasi. eksplorasi internet. 2X45 Menit (Ulanga n) • 277 . diskusi kelompok. Menganalisis faktorfaktor penyebab runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka. diskusi kelompok. Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah melalui studi pustaka. Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah • Menganalisis faktorfaktor penyebab runtuhnya kerajaan . • Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan HinduBuddha di berbagai daerah. eksplorasi internet. diskusi kelompok.kerajaan bercorak Hindu-Buddha. Kegiatan Pembelajaran tenaga kerja. Penilaian Alokasi waktu 3X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha. dan presentasi. eksplorasi internet..

3 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. eksplorasi internet. ulangan harian.. eksplorasi internet. Komputer. • Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. • Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke18. dan tes tertulis (PG dan uraian). Transparan. dan presentasi. floppy disk. • Tempat dan bukti awal penyebaran Islam di Indonesia 12 X 45 Menit: • Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka.. diskusi kelompok. 3X45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar. LKS. eksplorasi internet. • Alat:: OHP. Uraian materi: • Hipotesis para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. • Jenis tagihan: tugas individu.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. tugas kelompok. dan presentasi Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 melalui studi pustaka. LCD. ulangan tengah semester. diskusi kelompok. Pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. Internet dan VCD • 3X45 Menit • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1. unjuk kerja. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Mengidentifikasi pada peta tempattempat dan buktibukti awal penyebaran Islam di Indonesia. cek list. • 278 . dan ulangan semester. Mengidentifikasi pada peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka.

• Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. eksplorasi internet. • Indikator Mendeskripsikan perkembangan pendidikan. diskusi kelompok. eksplorasi internet. Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka. kesenian. kesenian. dan diskusi kelas.. 3x45 Menit • • Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. kesenian.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. dan diskusi kelas. diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kehidupan pendidikan. • • Sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. dan diskusi kelas. 2x45 Menit (ulanga n) 279 . dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia. 1x45 Menit • • Pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. eksplorasi internet. Mendeskripsikan perkembangan pendidikan. kesusastraan dan sosial di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka. Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka.

dan diskusi kelas.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. hubungan pusatdaerah. 1x45 Menit (Ulanga n) • Struktur birokrasi. dan hukum di kerajaankerajaan yang bercorak Islam. floppy disk. Membedakan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. hubungan pusatdaerah. dan diskusi kelas. diskusi kelompok. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Bahan: LKS/GambarGambar. eksplorasi internet. • Alat:: OHP. Mendeskripsikan struktur birokrasi. cek list.4 Menganalisis perkembangan kehidupan negaranegara kerajaankerajaan Islam di Indonesia. unjuk kerja. dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam. Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera melalui studi pustaka. tugas kelompok. Internet dan VCD 1. dan tes tertulis (PG dan uraian). 9 X 45 Menit: • • Konsep kekuasaan di kerajaankerajaan HinduBuddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam. ulangan harian.. eksplorasi internet. dan ulangan semester. diskusi kelompok. Uraian materi: • Kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera. Jenis tagihan: tugas individu. LKS. Membedakan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan HinduBuddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam . • 280 . Transparan. LCD. dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam melalui studi pustaka. • Mendeskripsik an proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera. eksplorasi internet.. ulangan tengah semester. dan diskusi kelas. hubungan pusatdaerah. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. 3x45 Menit • 3x45 Menit • 2x45 Menit • Mendeskripsik an struktur birokrasi. Komputer. Perkembangan negara-negara kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.

diskusi kelompok. diskusi kelompok.. HinduBuddha. LKS.5 Menganalisis proses interaksi antara tradisi lokal. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia. dan ulangan semester. Hindu-Buddha. • Alat:: OHP. dan Islam di Indonesia. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. HinduBuddha. Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. LCD. 3x45 Menit • • 2X45 Menit 1x45 Menit (Ulanga n) • Perpaduan arsitektur lokal.. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka. • • Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal. HinduBuddha. Internet dan VCD 1. unjuk kerja. floppy disk. tugas kelompok. Hindu-Buddha. eksplorasi internet. Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. Uraian materi: • Perpaduan tradisi lokal. 6 X 45 Menit: • Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal. Hindu-Buddha. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Hindu-Buddha. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. Transparan. ulangan harian. Hindu-Buddha. dan tes tertulis (PG dan uraian). Interaksi antara tradisi lokal. Jenis tagihan: tugas individu. Hindu-Buddha. dan diskusi kelas. HinduBuddha. Komputer. cek list.. dan presentasi. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia melalui studi pustaka. 281 . ulangan tengah semester. • Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal. eksplorasi internet. dan presentasi Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. • Perpaduan kepercayaan lokal. dan Islam di Indonesia. Hindu-Buddha.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah.

diskusi kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet.1 Menganalisis perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi. dan presentasi. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500- 282 . Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah XI/ 2 Standar Kompetensi: 2. Kompetensi Dasar 2. demografi. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang. demografi. dan kehidupan sosial budaya masyarakat Materi Pembelajaran Perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi. Sartono. dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 15 X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kartodirjo. (1999).

• Hubungan merkantilisme. ulangan harian. Elkasa. • Alat:: OHP. diskusi kelompok. • • Mendeskripsikan 283 . eksplorasi internet.Jilid I.. Komputer. Penilaian Alokasi waktu 3x45 Menit Jenis tagihan: tugas individu. Menghubungkan merkantilisme. Uraian materi: • Paham-paham dan peristiwaperistiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern. floppy disk. revolusi industri. diskusi kelompok. Transparan.. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan presentasi. cek list. ulangan tengah semester. dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia. dan ulangan semester. Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke20 melalui studi pustaka. (2002). LCD. eksplorasi internet. eksplorasi internet. Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1900. diskusi kelompok.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. Dikmenum. unjuk kerja.Kompetensi Dasar di Indonesia pada masa kolonial. LKS. dan presentasi. revolusi industri. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern melalui studi pustaka. • Setiono Benny G. dan tes tertulis (PG dan uraian).Jakart a. dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia melalui studi pustaka. tugas kelompok. dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia.. • Bahan: LKS/GambarGambar. dan • Indikator Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern. Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. revolusi industri. Internet dan VCD 3x45 menit • • Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. Materi Pembelajaran masa kolonial. • • Mendeskripsikan hubungan merkantilisme.

monetisasi.. swasta asing. • Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan. eksplorasi internet. • Menghubungkan komersialisasi ekonomi. Menghubungkan komersialisasi ekonomi. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830 melalui studi pustaka. 3X45 Menit • Membandingkan pertumbuhan dan 284 . monetisasi. swasta asing. monetisasi. dan presentasi. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Perkembangan sistem pemerintahan. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan. struktur birokrasi. Indikator perkembangan sistem pemerintahan. dan sistem hukum pada masa kolonial. • Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan. dan sistem hukum pada masa kolonia melalui studi pustaka. struktur birokrasi. Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. struktur birokrasi. 3X45 Menit • • Perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. diskusi kelompok. swasta asing. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830. eksplorasi internet. diskusi kelompok. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran presentasi. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830. dan sistem hukum pada masa kolonial. • • Hubungan komersialisasi ekonomi.. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan melalui studi pustaka.

Indikator mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. diskusi kelompok.. dan presentasi. Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan • • Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. Menghubungkan perubahan politik. dan presentasi. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah melalui studi pustaka. 1X45 Menit • • Kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 melalui studi pustaka.. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet. ekonomi. ekonomi. diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. diskusi kelompok. • Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan 285 . eksplorasi internet. ekonomi. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. • • Hubungan perubahan politik. eksplorasi internet. 2x45 menit • Menghubungkan perubahan politik.

Jenis tagihan: tugas individu. Dikmenum. diskusi kelompok.M. • Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial melalui studi pustaka. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. sosialisme.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. Indikator dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. Gadjah Mada Unipersity Press. 2x45 Menit 286 . tugas kelompok. panislamisme.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran masyarakat dengan negara melalui studi pustaka. dan tes tertulis (PG dan 1X45 Menit • Menghubungkan paham liberalisme. sosialisme.Jakart a. sosialisme. demokrasi. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. diskusi kelompok. demokrasi. eksplorasi internet. Sejarah Modern. • • Setiono Benny G. Elkasa. 2. dan presentasi. dan nasionalisme). C (1999). (2002). eksplorasi internet. Yogyakarta. dan ulangan semester. 12 X 45 Menit: • Buku paket • Ricklefs. ulangan tengah semester. cek list. diskusi kelompok.. • • Hubungan paham liberalisme. dan presentasi. ulangan harian. panislamisme. eksplorasi internet.2 Menganalisis hubungan antara perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Hubungan perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Uraian materi: • Paham-paham baru di dunia. LKS. • Mendeskripsik an paham-paham baru (liberalisme. Mendeskripsikan paham-paham baru (liberalisme. dan nasionalisme) melalui studi pustaka. unjuk kerja. dan presentasi.

dan presentasi. eksplorasi internet. Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. Afrika. dan kesadaran kebangsaan Indonesia. Internet dan VCD • 2X45 Menit • • Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah melalui studi pustaka. LCD. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. panislamisme. demokrasi. • Proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. demokrasi. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. Afrika. Komputer. Menganalisis 2X45 Menit • • Hubungan keragaman • Menghubungka n keragaman ideologis dengan perbedaan strategi 2X45 Menit 287 . dan kesadaran kebangsaan Indonesia. panislamisme. • Alat:: OHP. dan kesadaran kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka. dan presentasi. sosialisme. Penilaian uraian). Afrika.. Kegiatan Pembelajaran Indikator panislamisme. Mendiskusikan hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia 2X45 Menit • Menghubungkan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. diskusi kelompok. Transparan. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. eksplorasi internet. floppy disk. Alokasi waktu • Menghubungkan paham liberalisme.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran sosialisme.. • Hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. diskusi kelompok. demokrasi.

LCD. • Alat:: OHP.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. tugas kelompok.. Elkasa.. unjuk kerja. • Bahan: LKS/GambarGambar.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. dan diskusi kelas. Kegiatan Pembelajaran hubungan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka. floppy disk. diskusi • Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda. 2X45 Menit Jenis tagihan: tugas individu. • Mengidentifikasi beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka.3. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Peristiwaperistiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia. Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. diskusi kelompok. Indikator organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. eksplorasi internet. • Setiono Benny G. dan presentasi. diskusi kelompok. Proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. Mendeskripsik an beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia. 1X45 Menit (Ulanga n) 2. Transparan. Uraian materi: • Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda 10 X 45 Menit: • Mengidentifikas i bentuk-bentuk interaksi IndonesiaJepang pada masa kolonial Belanda melalui studi pustaka.Jakart a. 288 . (2002). ulangan harian.

LKS. dan tes tertulis (PG dan uraian). • Indikator Menghubungkan interaksi Indonesia-Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda. diskusi kelompok. diskusi kelompok. eksplorasi internet. Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer di Indonesia. sosial – budaya. • • Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang melalui studi pustaka. diskusi kelompok. Kegiatan Pembelajaran kelompok. dan diskusi kelas. • 1X45 Menit • 289 .. Penilaian ulangan tengah semester. dan diskusi kelas. dan diskusi kelas. Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang sosial dan budaya di Indonesia. Internet dan VCD 1x45 menit • Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa pendudukan militer Jepang. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan diskusi kelas. Menganalisis 2X45 Menit • • • Peta wilayah Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer. dan ulangan semester.. dan politik di Indonesia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran dan pengaruhnya terhadap kebiajakan pemerintah Hindia Belanda. dan politik di Indonesia melalui studi pustaka. • Dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer. cek list. sosial – budaya. eksplorasi internet. Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat Komputer. • Menghubungka n interaksi Indonesia-Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda melalui studi pustaka.

. Kegiatan Pembelajaran Indikator dampak interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa perjuangan pengakuan kedaulatan RI. Membandingkan peran masing-masing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui studi pustaka. Membandingka n peran masingmasing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 1x45 Menit • 1x45 Menit • • Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. • Peran masingmasing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. • Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. • Mendiskusikan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. diskusi kelompok. • Membuat peta wilayah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik Indonesia-Belanda di berbagai daerah secara kronologis.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis. eksplorasi internet. dan diskusi kelas • 1X45 Menit (Ulanga n) 290 . Penilaian Alokasi waktu 1x45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Merekonstruksi daerah-daerah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis melalui studi pustaka dan presentasi. Menghubungka n perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia.

.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator • Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutanny a konflik IndonesiaBelanda. diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. dan diskusi kelas. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda melalui studi pustaka. 291 . eksplorasi internet.

Revolusi Amerika. LCD. floppy disk. Materi Pembelajaran Pengaruh Revolusi Prancis. Kompetensi Dasar 3. dan tes tertulis (PG dan uraian). Revolusi Amerika. • Mengidentifikasik an pengaruh Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan Jenis tagihan: tugas individu. Revolusi Amerika. • Alat:: OHP. cek list. Revolusi Amerika.SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XI / 2 Standar Kompetensi: 3. Revolusi Amerika. Menganalisis sejarah dunia yang mempengaruhi sejarah Bangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai dengan abad ke-20. • Mengidentifikasi pengaruh Revolusi Amerika terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. 3X45 Menit 3x45 Menit 292 . Transparan. Dikmenum. eksplorasi internet. dan ulangan semester. LKS. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Internet dan VCD • • Pengaruh Revolusi Prancis.. diskusi kelompok. Uraian materi: Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si waktu 9X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Kartodirjo.. • • Bahan: LKS/GambarGambar.Jilid I. dan Revolusi • Mengidenifikasi pengaruh Revolusi Prancis terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. • Menganalisis pengaruh Revolusi Prancis. (1999). Sartono. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 15001900. ulangan harian.1 Membedakan pengaruh Revolusi Prancis. tugas kelompok. unjuk kerja. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. ulangan tengah semester. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Komputer. dan diskusi kelas. Mengidenifikasikan pengaruh Revolusi Prancis. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.

293 . (2000). dan presentasi. unjuk kerja. • Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. Perkembangan Demokrasi di Eropa (Abad 19 – 20). ekonomi. Penilaian Aloka si waktu 2Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. tugas kelompok. 3. dan politik di Indonesia Pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial. diskusi kelompok. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. dan politik di Indonesia Uraian Materi Pokok: • Perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa • Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonia melalui studi pustaka. diskusi kelompok. eksplorasi internet. dan Revolusi Rusia. • Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonial. Revolusi Amerika. Indikator nasional Indonesia. dan Revolusi Rusia melalui studi pustaka. ulangan tengah semester.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka. dan Jenis tagihan: tugas individu. dan ulangan semester. diskusi kelompok. Revolusi Amerika. Revolusi Amerika. 10 X 45 Menit • 3X45 Menit Supriatna Nana. dan Revolusi Rusia. • Membedakan pengaruh Revolusi Prancis. ulangan harian. Bandung. eksplorasi internet. • Mengidentifikasi 1X45 Menit (Ulang an) ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. ekonomi. Revolusi Amerika. dan presentasi.2 Menganalisis pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial.

diskusi kelompok. cek list. • Ricklefs. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka.. dan diskusi kelas.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kolonial. Gadjah Mada Unipersity Press. (1999). penyebab kegagalan industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. 2x45 Menit 3x45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat UPI. dan tes tertulis (PG dan uraian). perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. • Indikator Menyimpulkan kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. Dikmenum. LCD. mobilitas.C (1999). Aloka si waktu • Mendiskusikan • Kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial.Jilid I. diskusi kelompok. • Alat:: OHP. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif. floppy disk. Dikmenum. Menganalisis tingkat pertumbuhan. • Kartodirjo. • Menganalisis tingkat pertumbuhan. 1x45 Menit (Ulang an) SILABUS 294 . dan presentasi. mobilitas. Sejarah Modern. 2x45 Menit • • Menganalisis • Hubungan antara perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia. Menganalisis perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia . Yogyakarta. eksplorasi internet. Komputer. Transparan.M. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka. • Bahan: LKS/GambarGambar. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 15001900. Kegiatan Pembelajaran presentasi. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. Internet dan VCD • • Pertumbuhan. LKS. Sartono. mobilitas. Penilaian Bentuk instrumen: Laporan tertulis.

Jakarta . Jakarta. • Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik.C.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. 3X45 Menit • Perumusan naskah proklamasi. • Menganalisis proses pembentukan 3x45 Menit • Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru. dan ulangan semester. Dikmenum. unjuk kerja. Uneversitas Indonesia. melalui studi pustaka. • Ricklefs. dan diskusi kelas. ulangan harian. dan tes tertulis (PG dan uraian). (2002). Penerbit. • • Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi. Sejarah Modern. Pelaku dan Saksi. LKS. Kompetensi Dasar 1. eksplorasi internet.Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII /1 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Loebis Aboe Bakar.M . (1995). Gadjah Mada Unipersity Press. cek list. Kenangan. Elkasa. (1999). tugas kelompok. Kilas Balik Revolusi. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka.1 Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Materi Pembelajaran Peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Uraan materi: • Upaya persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. diskusi kelompok. dan diskusi kelas. dan presentasi. ulangan tengah semester. Jenis tagihan: tugas individu. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Yogyakarta. • • Pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara 1X45 Menit (Ulangan) 295 . Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi melalui studi pustaka. • Setiono Benny G. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 7 x 45 Menit : • Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. diskusi kelompok. • Bahan: Standar Kompetensi: 1. diskusi kelompok.

• Alat: OHP. • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang birokrasi dan hubungan pusat-daerah sampai tahun 1950. tugas kelompok. diskusi kelompok.C(1999). dan diskusi kelas. Bentuk instrumen: Laporan tertulis.. Penilaian Alokasi waktu • Menganalisis proses pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara melalui studi pustaka. LCD. unjuk kerja. floppy disk. birokrasi dan hubungan pusatdaerah. cek list. Sejarah Modern. Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar. dan tes tertulis (PG dan uraian). • Bahan: LKS/GambarGambar. Internet dan VCD 1. eksplorasi internet. floppy disk. • Perkembangan • Menganalisis • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi dan keuangan sampai tahun 1950. dan militer sampai tahun 1950. Uraian materi: • Kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi. birokrasi. LKS. • Alat:: OHP.M . 6x45 Menit 6x45 menit 296 . Dikmenum. Komputer. Transparan. LCD. dan presentasi. dan militer sampai tahun 1950. Komputer. ulangan harian. • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam Jenis tagihan: tugas individu.. Transparan. Yogyakarta. Internet dan VCD • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi. ulangan tengah semester.2 Menganalisis perkembangan ekonomikeuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950 Perkembangan ekonomi-keuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950. melalui studi pustaka. Gadjah Mada Unipersity Press. dan ulangan semester.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator lembaga-lembaga kelengkapan negara. 12 X 45 Menit : • Ricklefs. diskusi kelompok.

• Menganalisis perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan. Kegiatan Pembelajaran perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka. Menganalisis ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. RMS. PRRI. DI/TII. Andi Aziz. RMS.3 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. sampai tahun 1950. dan diskusi kelas. dan presentasi. PRRI. DI/TII. Jenis tagihan: tugas individu. Andi Aziz. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. ulangan harian. • Mendeskripsikan gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. cek list. Permesta. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 1X 45 Menit (Ulangan) 1. eksplorasi internet. unjuk kerja. Indikator bidang militer. DI/TII. diskusi kelompok. tugas kelompok. diskusi kelompok. LKS. G-30S/PKI 1965) Perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. ulangan tengah semester. 12 X 45 Menit: • Menganalisis gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka. 3 X 45 Menit • • Ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI • Mendeskripsikan ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI 297 . Permesta. G-30S/PKI 1965Uraian materi: • Pergolakan sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan ulangan semester.

RMS. • • Pendapat para ahli tentang peristiwa G30-S-1965/ PKI. eksplorasi internet. Andi Aziz. melalui studi pustaka. dan presentasi. Permesta. Andi Aziz. Menganalisis dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat. Mendeskripsikan Mende skripsikan terjadinya peristiwa G-30-S-1965/ PKI. diskusi kelompok. RMS. G-30-S1965/ PKI) melalui studi pustaka. eksplorasi internet. PRRI. G-30-S1965/ PKI) Kegiatan Pembelajaran Andi Aziz. diskusi kelompok. 298 . DI/TII. eksplorasi internet. RMS. dan diskusi kelas. Permesta. diskusi kelompok. DI/TII. Permesta. Indikator Madiun 1948. PRRI. diskusi kelompok. G-30-S1965/ PKI) Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 3X 45 Menit • • Peristiwa G-30-S/PKI 1965. • • Mende skripsikan dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S1965/ PKI di dalam masyarakat. Merekonstruksi terjadinya peristiwa G30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. eksplorasi internet. PRRI. Menganalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. dan presentasi. 1X45 Menit 2X45 Menit (ulangan) • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI. 3X 45 Menit • • Menga nalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S1965/ PKI. dan diskusi kelas. • Dampak sosialpolitik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat. • • Mende skripsikan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Madiun 1948.

Kenangan. diskusi kelompok. eksplorasi internet. Kintan • Loebis Aboe Bakar. TonggakTonggak di Perjalanan ku. Uraian materi: • Perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. • • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru. cek list. (1995). Menganalisis hubungkan kebijakan • Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. eksplorasi internet. 299 . Dari Soal Priyayi Sampai Nyi Blorong. ulangan harian. (1974). Mengidentifikasi faktorfaktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru melalui studi pustaka. dan diskusi kelas. Jakarta. tugas kelompok.4 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. • Sastroamidjojo Ali. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 1. dan presentasi. diskusi kelompok. Pelaku dan Saksi. unjuk kerja. 12 X 45 Menit • • Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan melalui studi pustaka. diskusi kelompok. 3 X45 Menit • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undangundang dasar baru. Jenis tagihan: tugas individu. LKS. ulangan tengah semester. Penerbit. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Penerbit : PT. dan ulangan semester.(2002). dan tes tertulis (PG dan uraian). 3X45 Menit • Hubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan • • Menganalisis hubungkan Ham Ong Hok. dan diskusi kelas. Jakarta Penerbit Buku Kompas. Kilas Balik Revolusi. Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. Jakarta.

dan presentasi. floppy disk.C. Sejarah Modern. eksplorasi internet. 1X45 Menit 2X45 Menit (ulangan tengah smester) • • • • Bahan: LKS/GambarGambar. Internet dan VCD • Membandingkan sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya • • Membandingkan secara analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal 300 . diskusi kelompok. LCD. Transparan. diskusi kelompok. 3X45 Menit Ricklefs. Dikmenum. Gadjah Mada Unipersity Press. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda melalui studi pustaka.M . Indikator kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965. Kegiatan Pembelajaran ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965 melalui studi pustaka. • • Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. Komputer. eksplorasi internet. dan diskusi kelas. (1999). Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat Uneversitas Indonesia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965... Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia melalui studi pustaka. diskusi kelompok. diskusi kelompok. dan diskusi kelas melalui studi pustaka. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. dan diskusi kelas. Yogyakarta. • • • Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. Membandingkan secara Menghubungk an perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. • Alat:: OHP.

diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat SILABUS Nama Sekolah : SMA 301 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya melalui studi pustaka. Indikator dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya.. dan diskusi kelas.

• Bahan: LKS/GambarGambar. • 3 X 45 Menit • • 302 . Menganalisis perjuangan sejak Orde Baru sampai dengan masa reformasi. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan media masa pada masa Orde Baru melalui studi pustaka. politik. eksplorasi internet. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka. dan ulangan semester. unjuk kerja. eksplorasi internet. Yogyakarta.Program Mata Pelajaran Kelas Semester : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII/1 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Ricklefs. Dikmenum. cek list. diskusi kelompok. • Alat:: OHP. C ( 1999). tugas kelompok. Sejarah Modern. Mengidentifika si ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru. 3 X 45 Menit • • Dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat. diskusi kelompok. Internet dan VCD Standar Kompetensi: 2. LCD. LKS. Transparan.1 Menganalisis perkembangan pemerintahan Orde Baru Materi Pembelajaran Perkembangan pemerintahan Orde Baru Uraian materi: Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit: • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30S-1965/ PKI. Komputer. politik. floppy disk. dan media masa pada masa Orde Baru.. • Jenis tagihan: tugas individu. ulangan tengah semester. Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30S-1965/ PKI melalui studi pustaka. Gadjah Mada Unipersity Press. ulangan harian. • Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI. Bentuk instrumen: Laporan tertulis.M. diskusi kelompok. • • Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru. Kompetensi Dasar 2. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru. eksplorasi internet. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat.

dan presentasi. IMF. ulangan tengah semester. tugas kelompok. eksplorasi internet. unjuk kerja. lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi setelah tahun 1965. diskusi kelompok. diskusi kelompok. cek list.. dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965 melalui studi pustaka. 3 X 45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar. dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965. IMF. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Transparan. Internet dan VCD • • Faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru. dan ulangan semester.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Indikator Mengalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan media masa pada masa Orde Baru Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 2. Menjelaskan peran Bank Dunia. Proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi Uraian materi: • Pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia. Menganalisis faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan • • Jenis tagihan: tugas individu. dan tes tertulis (PG dan uraian).2 Menganalisis proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi. floppy disk. ulangan harian. • Alat:: OHP. LKS. 3 X 45 Menit • • Menganalisis faktorfaktor penyebab munculnya tuntutan 303 . • Mendeskripsikan pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia. 8 X 45 Menit: • • Peran Bank Dunia. Menjelaskan perkembangan modal asing setelah tahun 1965 di Indonesia. Menganalisis peran Bank Dunia. eksplorasi internet. Komputer. LCD. Menganalisis pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia melalui studi pustaka.

Jakarta. Mengsnali sis kondisi sosial dan ekonomi masyarakat • Meng analisis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. ulangan harian. dan presentasi. 304 . dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. diskusi kelompok. Menganalisis jatuhnya pemerintah Orde Baru secara kronologis. cek list. Keruntuhan Pemerintah Orde Baru. Uneversitas Indonesia. Kegiatan Pembelajaran reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka. • 2 X 45 Menit (ulangan) 2. ekonomi. • Menghubungkan krisis politik. Kilas Balik Revolusi. unjuk kerja. diskusi kelompok. eksplorasi internet. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Krisis politik. ulangan tengah semester. • Merekonstruksi jatuhnya Pemerintah Orde Baru secara kronologis melalui studi pustaka. Menje laskan kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di • • Jenis tagihan: tugas individu. tugas kelompok. Penerbit. Pelaku dan Saksi. Transparan. dan tes 3 X 45 Menit 1 X 45 Menit 2 X 45 Loebis Aboe Bakar. • Bahan: LKS/GambarGambar. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. eksplorasi internet. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • • Mendiskusikan krisis politik. ekonomi. floppy disk. Menganal isis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998 melalui studi pustaka. dan ulangan semester. Indikator jatuhnya pemerintah Orde Baru. diskusi kelompok. ekonomi. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Kenangan. dan presentasi. 6 X 45 Menit • • • Kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi.. eksplorasi internet. (1995).3 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi Uraian materi: • Perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. LKS.

diskusi kelompok. Indikator berbagai daerah sejak reformasi. eksplorasi internet.. dan presentasi. Menganalisis perkembangan sejarah dunia sejak Perang Dunia II sampai dengan perkembangan mutakhir. Penilaian tertulis (PG dan uraian). Alokasi waktu Menit (ulangan Semester) Sumber Belajar/Bahan / Alat • Alat:: OHP. 305 . LCD. Internet dan VCD SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan sosial : Sejarah : XII/2 Standar Kompetensi: 3.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran di berbagai daerah sejak reformasi melalui studi pustaka. Komputer.

1 Menganalisis perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin Materi Pembelajaran Perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin Uraian materi: • Dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara setelah PD II. tugas kelompok. Internet dan VCD 6 X 45 Menit • • Mendiskusikan hubngan pemerintah komunis di Cina. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. Penerbit. diskusi kelompok. 3 X 45 Menit • • Mengalisis • Hubungan pemerintah komunis di Cina. Jenis tagihan: tugas individu. dan tes tertulis (PG dan uraian). LCD. DasarDasar Integrasi Ekonomi dan Harmonisas i Hukum Masyarakat Eropa.Akademi ka Pressindo Bahan: LKS/GambarGambar. floppy disk. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Perang Korea. dan revolusi Kuba dengan perluasan Perang Dingin ke luar faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka. cek list. Menghubungkan dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara. diskusi kelompok. Perang Korea. dan presentasi. 3 X 45 Menit • • Mendiskusikan hubungan • Perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia.M. Menghubungkan pemerintah komunis di Cina dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. LKS. Komputer. eksplorasi internet. unjuk kerja. (1991). dan ulangan semester. Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.. ulangan harian. Transparan. eksplorasi internet. Jakarta.Kompetensi Dasar 3. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 27 X 45 Menit: • Menganalisis hubungan • dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara melalui studi pustaka. Alat:: OHP. • 3 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Budiarto. dan revolusi Kuba dengan 306 . Menjelaskan hubungan perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. CV. ulangan tengah semester.

3 X 45 Menit • • Mengidentifikasi ciri-ciri • Kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Eropa. • Indikator Menghubungkan pemerintah komunis di Perang Korea dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa Menghubungkan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan Semester) • • Menganlisis kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 melalui studi pustaka. politik luar negeri Indonesia melalui studi pustaka. eksplorasi internet. eksplorasi internet. Membandingkan kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965. diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 3 X 45 Menit • Hubungan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara melalui studi pustaka. M. dan presentasi. 24 X 45 Menit: • Budiarto. Menjelaskan ciriciri politik luar negeri Indonesia. diskusi kelompok. eksplorasi internet. 3. dan presentasi. Kegiatan Pembelajaran perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. • Menganlisis hubungan • • Ciri-ciri politik luar negeri Indonesia. diskusi kelompok. 307 . (1991).2 Menganalisis perkembangan Perkembangan mutakhir sejarah dunia.

floppy disk. dan tes tertulis (PG dan uraian). Mendiskusikan munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. Menjelaskai peristiwaperistiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin melalui studi pustaka. CV. 3 X 45 Menit • • Keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. eksplorasi internet. Transparan. dan ulangan semester. Internet dan VCD • • Proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. Mendeskripsikan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. dan presentasi. Penerbit. Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. Materi Pembelajaran Uraian materi: • Peristiwa-peristiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin. Menjelaskan munculnya nasionalisme baru di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. Kegiatan Pembelajaran Indikator • Mengidentifikasi peristiwaperistiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin. diskusi kelompok. eksplorasi internet. tugas kelompok. melalui studi pustaka. ulangan harian. dan diskusi kelompok. LKS.Akademi ka Pressindo • Bahan: LKS/GambarGambar. 3 X 45 Menit • 3 X 45 Menit • Sumber Belajar/Bahan / Alat DasarDasar Integrasi Ekonomi dan Harmonisas i Hukum Masyarakat Eropa. Penilaian Jenis tagihan: tugas individu. • Alat:: OHP. Jakarta. Alokasi waktu • • Munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. ulangan tengah semester. Komputer.Kompetensi Dasar mutakhir sejarah dunia. cek list. unjuk kerja. LCD.. Menganallisis keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik • 3 X 45 Menit • • Perubahan 3 X 45 Menit 308 .

melalui studi pustaka. • Menjelaskan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. • Indikator Menjelaskan keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. Menjelaskan perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan. eksplorasi internet. dan diskusi kelompok. eksplorasi internet. dan diskusi kelompok • Menjelaskam proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Menganalisis perubahan • Proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran hubungan internasional dari Timur-Barat ke UtaraSelatan. • Menganalisis munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (Ulangan semester) • Mendiskusikan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingiin. diskusi kelompok. proses 3 X 45 Menit • • Hubungan perubahan di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan melalui studi pustaka. SILABUS Nama Sekolah : SMA 309 . Kegiatan Pembelajaran dan ekonomi dunia melalui studi pustaka. eksplorasi internet. dan presentasi. diskusi kelompok.

floppy disk. • 1 X 45 Menit • • • • Runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan awal Kerajaan Galuh di Ciamis. Jawa • Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional. eksplorasi internet. ulangan harian. Jenis tagihan: tugas individu. Internet dan VCD • Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. Transparan. Kompetensi Dasar 1. Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan HindhuBuddha di Indonesia melalui studi pustaka.. Komputer. ulangan tengah semester. dan tes tertulis (PG dan uraian). cek list. • Alat:: OHP.Program Mata Pelajaran Kelas Semester : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI / 1 Standar Kompetensi: 1. dan presentasi. LCD. dan ulangan semester. Jawa Barat. 1 X 45 Menit • Negara-negara kerajaan HindhuBuddha di Indonesia. LKS. Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. eksplorasi internet. dan diskusi kelompok. hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. kolonial. unjuk kerja. Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Galuh di Ciamis. Mengidentifik 1 X 45 Menit • 310 . diskusi kelompok. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit: Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar.1 Menganalisis perkembangan negara tradisional (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia Materi Pembelajaran Perkembangan negara tradisional (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia Uraian materi: • Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. pergerakan kebangsaan. tugas kelompok. Bentuk instrumen: Laporan tertulis.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Hindu-Buddha. • • Proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran Barat. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak HinduBuddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsika n pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, dan diskusi kelompok.

Indikator asi faktor-faktor penyebab runtuhnya Kerajaan Majapahit

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

Negara-negara kerajaan Islam di Indonesia.

Mendeskripsi kan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

1 X 45 Menit

Runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Islam.

Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Goa-Tallo (disesuaikan dengan wilayahnya).

Saluran perdangan tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di kepulauan Indonesia. • Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan Islam di Indonesia. • Mengidentifik asi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Goa(disesuaikan

1 X 45 Menit

1 X 45 Menit (ulangan Harian)

311

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran •

Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator dengan wilayahnya).

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

1.2 Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang.

Perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang. Uraian materi: • Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 serta dampaknya terhadap huungan antarmasyarakat dengan masyarakat, masyarakat dengan pemerintah kolonial

2 X 45 Menit:

Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial.

• Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

1 X 45 Menit

• • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

1 X 45 Menit

Mendeskripsikan dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial.

1.3 Menganalisis

Menganalisis proses

4 X 45

• Bahan:

312

Kompetensi Dasar proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia

Materi Pembelajaran kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia. Uraian materi: • Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu Menit:

• Mengklasifikasi ideologiideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. • Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

2 X 45 Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Peristiwa-peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia

1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

1.4 Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia

Terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia. Uraian materi: • Proses transformasi etnik, terbentuk dan berkem-bangnya identitas kebang-saan Indonesia di berbagai daerah.

5 X 45 Menit: • Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai • Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah 2 X 45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan

313

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis ideologiideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator Indonesia di berbagai daerah. • Menganalisis ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Penilaian semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat VCD

Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan semester)

SILABUS
Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI / 2
Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD,

Standar Kompetensi: 2. Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.
Kompetensi Dasar 1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Materi Pembelajaran Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Uraian materi: • Peristiwa-peristiwa Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit:

Menganalisis peristiwa

Mendeskripsikan peristiwa

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk

2 X 45 Menit

314

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran penting sekitar proklamasi.

Kegiatan Pembelajaran penting(peristiwa Rengasdengklok, perumusan naskah, dan pemebentukan lembaga negara) sekitar proklamasi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin melalui studi

Indikator Rengadengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi. • Merekonstruksi peristiwaperistiwa sekitar proklamasi. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

Penilaian kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat Komputer, Internet dan VCD

Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

1 X 45 Menit

Perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin.

Perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin..

Merekonstruksi perkembangan kehidupan sosial dan budaya masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Mendekripsikan perkembangan demokrasi Indonesia sejak Demokrasi Liberal hingga Demokrasi Terpimpin.

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

315

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

2.2 Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru

Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru. Uraian materi: • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September PKI.

11 X 45 Menit:

Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru(politik, tenologi, dan komunikasi) melalui

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

2 X 45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Mendiskripsika n ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian) 5 X 45 Menit

Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru (politik, teknologi, dan komunikasi).

Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganalisis dampak menguatnya peran

2 X 45 Menit

316

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. •

Indikator negara dalam kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganaisis dampak menguatnya peran negara terhadap perkembangan teknologi dan komunikasi pada masa Orde Baru

Penilaian

Alokasi waktu (ulangan semester)

Sumber Belajar/Bahan / Alat

SILABUS
Nama Sekolah : SMA Program : Ilmu Pengetahuan Alam Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : XII / 1 Standar Kompetensi: 1 Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi sampai masa Reformasi.
Kompetensi Dasar 1.1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit: Perkembangan masyarakat Indonesia Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat::

317

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran pada masa Orde Baru. Uraian materi: • Proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk dan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator • Merjelaskan proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk pada masa Orde Baru. • Menjelaskan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru.

Penilaian Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

• Mendiskusikan

proses pertumbuhan dan mobilitas penduduk serta perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde.

2 X 45 Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru

• Menganalisis dampak

revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Menjelaskan dampak
revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru.

3 X 45 Menit

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

Respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi.

• Menganalisis respon

masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Menjelaskan respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi.

1.2 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Reformasi

Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah

9 X 45 Menit:

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk,

318

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Perang Dunia II dan Perang Dingin. Uraian materi: • Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator • Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Penilaian

Alokasi waktu 2 X 45 Menit

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.


• Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.

Perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Mendiskusikan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Menghubungk an perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. • Merekonstruksi kan perkembangan teknologi persenjataan Perang Dingin.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Sumber Belajar/Bahan / Alat • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

2 X 45 Menit

1 X 45 Menit(ulang an harian) 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester)

Merekonstruksi kan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

319

Transparan. Uraian materi: • Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. dan tes tertulis (PG dan uraian). ulangan harian. • menjelaskan faktorfaktor penyebab terjadinya Perang Dingin. Menganalisi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20. Kompetensi Dasar 2. Jenis tagihan: tugas individu. dan diskusi kelompok. • Menghubungkan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit: • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka.. 1 X 45 Menit 3 X 45 Menit 3 X 45 Menit 320 . Materi Pembelajaran Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin. LCD.1 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin. diskusi kelompok. Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.. ulangan tengah semester. • • Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.. LKS. cek list. eksplorasi internet. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Alat:: OHP. unjuk kerja. Internet dan VCD Standar Kompetensi: 2. Komputer. tugas kelompok.SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XII / 2 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. floppy disk. dan ulangan semester.

dan Industrialisasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. • Menjelaskan perkembangan komunikasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. Uraian materi: • Perkembangan revolusi hijau di Indonesia pada masa Orde Baru. tugas kelompok. Jenis tagihan: tugas individu. ulangan harian. dan ulangan semester. floppy disk. eksplorasi internet. komunikasi. ulangan tengah semester. dan diskusi kelas. dan tes tertulis (PG dan uraian). Transparan.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Perkembangan teknologi. LCD. 3 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian 3 X 45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar. komunikasi. diskusi kelompok. • Perkembangan transportasi. dan informasi menuju proses globalisasi. unjuk kerja. 1 X 45 Menit (ulangan harian) 9 X 45 Menit: 2.2 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia. Internet dan VCD • Menjelaskan perkembangan transportasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. komunikasi. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan Industrialisasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. komunikasi. Kegiatan Pembelajaran Indikator • Menjelaskan perkembangan teknologi. dan informasi menuju proses globalisasi. dan informasi menuju proses globalisasi. Komputer. • Menghubungk an revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru. • Alat:: OHP. komunikasi. • Mendiskusikan hubungan revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Menganalisis perkembangan perkembangan teknologi. LKS. • Menjelaskan perkembangan Industrialisasi di 1 X 45 Menit (ulangan harian 1X 45 Menit (ulangan 321 . • Mendiskusikan perkembangan transportasi. cek list.. .

Penilaian Alokasi waktu semester) Sumber Belajar/Bahan / Alat SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Bahasa : Sejarah : XI / 1 Standar Kompetensi: 1.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional 322 .

eksplorasi internet. ulangan tengah semester. Jenis tagihan: tugas individu. • Alat:: OHP. 2 X 45 Menit • Perkembangan tradisi Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. Transparan. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 24 X 45 Menit: • Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. dan tes tertulis (PG dan uraian). Komputer. • Mendeskripsikan • Ciri-ciri Hinduisme dan Buddhisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. Uraian materi: • Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. cek list. Materi Pembelajaran Perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia. 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. tugas kelompok. • Mengidentifikasi ciriciri Hinduisme di Indonesia 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian) 323 . diskusi kelompok. LCD. diskusi kelompok. perkembangan tradisi masyarakat HinduBuddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. dan diskusi kelas • Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. dan presentasi. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di daerah Bali dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan.1 Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia. unjuk kerja.. diskusi kelompok. dan presentasi. • Mendeskripsikan perkembangan tradisi masyarakat Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. eksplorasi internet. ulangan harian. floppy disk. 2 X 45 Menit fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan melalui studi pustaka.Kompetensi Dasar 1. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Internet dan VCD • Mengidentifikasi fakta• Interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi HinduBuddha. eksplorasi internet. LKS. dan ulangan semester.

dan • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai 2 X 45 Menit 324 . keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. eksplorasi internet. 2 X 45 Menit peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka. eksplorasi internet. Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi ciri-ciri Hinduisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. • Mendeskripsikan • Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke15 sampai abad ke18. eksplorasi internet. Indikator berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. 2 X 45 Menit • Tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia. dan presentasi. 2 X 45 Menit • Mengidentifikasi melalui • Mengidentifikasi melalui peta tempattempat dan buktibukti awal penyebaran Islam di Indonesia. • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. dan presentasi. • Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. diskusi kelompok. diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Mendeskripsikan • Pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. diskusi kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.

2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian) • Mengidentifikasi ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka. Indikator abad ke-18 di bidang perayaan hari-hari besar Islam.2 Menganalisis Perkembangan 325 . dan presentasi. diskusi kelompok. dan presentasi. • Mengidentifikasi ciriciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. Kegiatan Pembelajaran presentasi. kesenian. eksplorasi internet. dan presentasi. eksplorasi internet.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 di bidang perayaan harihari besar Islam melalui studi pustaka. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesi. eksplorasi internet. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Mendeskripsikan • Perkembangan pendidikan. diskusi kelompok. diskusi kelompok. • Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia. 10 X 45 • Bahan: 1. • Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaankerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka.

eksplorasi internet. • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial di masyarakat Bromo. Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah melalui studi pustaka. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Hindu-Buddha. ulangan harian. Nias. tugas kelompok.. Uraian materi: • Perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. Komputer. dan Islam dalam kehidupan • Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar. dan tes tertulis (PG dan uraian). Hindu-Buddha. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Menit: • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka. dan ulangan semester. dll. LCD. Transparan. dan Islam dalam kehidupan 2 X 45 Menit • Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. eksplorasi internet. dan diskusi kelas. Jenis tagihan: tugas individu.Kompetensi Dasar perkembangan kebudayaan Hindu-Buddha dan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra Materi Pembelajaran kebudayaan HinduBuddha di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. floppy disk. Uraian materi: • Proses percampuran kepercayaan lokal. Hindu-Buddha. dan presentasi. unjuk kerja. Badui. Internet dan VCD • • Perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan khususnya cerita epos di berbagai daerah Perkembangan kebudayaan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. diskusi kelompok. • Alat:: OHP. ulangan tengah semester. dan Islam dalam kehidupan keagamaan 326 . cek list. diskusi kelompok. LKS.

eksplorasi masing-masing). diskusi • Menganalisis kelompok. lokal dan Islam dalam bidang Menganalisis perpaduan kesusastraan seperti tradisi lokal dan Islam karya sastra pada dalam bidang masa Sultan Agung. • • Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah • • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial Mengianalisis masyarakat seperti perpaduan tradisi lokal Sekaten (Yogya). diskusi kelompok. 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester) 327 . Indikator masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. dan perpaduan tradisi presentasi. eksplorasi internet. dan presentasi. dan presentasi. dst sosial masyarakat di sesuaikan dengan berbagai daerah melalui tradisi masingstudi pustaka. Penilaian Alokasi waktu 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. kesusastraan di dst (sesuaikan berbagai daerah melalui dengan daerah studi pustaka. eksplorasi masing daerah. dan Islam dalam institusi grebeg maulud. internet. Kegiatan Pembelajaran keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. internet. diskusi kelompok.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Semester :X :1 : SMA NEGERI 56 JAKARTA : Bahasa Arab Kelas 328 .

gambar dan kaset 329 . frasa atau kalimat ) dalam suatu konteks dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat Identitas Diri Kehidupan Sekolah • Huruf Hijaiyyah KD 1 • Menentukan huruf hijaiyah sesuai dengan bunyi yang didengar • Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dengan fasih • Membedakan hurufhuruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama • Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dengan makhraj yang tepat • • • ‫ابتثج‬ . pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema.. انت‬ ‫فى‬ Mendengarkan bunyi huruf hijaiyah Menirukan bunyi huruf hijaiyah Menentukan huruf-huruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama Mempraktekkan bunyi-bunyi huruf hijaiyah yang memiliki kemiripan makhrajnya • Jenis : Tugas individu Test : praktek Ulangan harian Pengen alan huruf 18 x 45 • Identit as diri 8 x 45 • Kehidu pan Sekolah 42 x 45 Buku Yang memuat tema terkait.1 Mengidentifik asi bunyi. • ‫صباح الخير‬ ‫كيف‬ ‫حالك ؟‬ ‫من انت ؟‬ ‫ما اسمك؟‬ ‫الن. ujaran (kata.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 MENDENGAR KAN Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah 2 3 6 1. misalnya : . • Wacana yang memuat kosa kata..

5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 2 3 6 1.أ‬ – ‫من – هل‬ َ ‫اين – كيف‬ ‫– متى .كم‬ ‫حرف‬ ،‫الجر : من‬ ،‫الى، على‬ • Mendengarkan wacana lisan dengan menggunakan berbagai media (ucapan guru atau tape) • Mendiskusikan isi wacana lisan • Menuliskan isi wacana lisan secara umum • Memaparkan isi wacana lisan secara umum Tugas 330 .2 Memperoleh informasi umum.هي‬ .هن‬ ّ ‫هما‬ ‫والستفها‬ – ‫م : ما‬ ‫ماذا .Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 KD 2 • Menentukan informasi umum/tema dari wacana lisan • Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana lisan. • Menentukan informasi rinci dari wacana lisan.‫ نحن‬– ‫هم . informasi tertentu dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat Qawaid: ‫: السم‬ ‫الضمير‬ ‫المنفصلة‬ ‫: انا – انت‬ ‫– هو.

1 Menyampaika n berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminka n kecakapan berbahasa yang santun 3 6 KD 1 Menirukan ujaran (kata.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 BERBICARA Mengungkapka n informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah 2 BERBICARA 2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang mencerminka n kecakapan berkomunikas i santun dan tepat KD 2  Mengajukan pertanyaan sesuai konteks Menjawab pertanyaan sesuai konteks • Menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks • Melakukan percakapan sesuai konteks • • Jenis : Tugas individu/ kelompok Test : praktik Bentuk : wawancara.frasa. kalimat) dengan tepat • Melafalkan ujaran (kata.frasa. kalimat) dengan intonasi yang tepat • Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks • Berbicara • Mendengarkan wacana lisan • Mengulangi/meni rukan ujaran(kata/frasa/ kalimat) • Menjawab secara lisan mengenai isi wacana dengan tepat • Menceritakan kembali isi wacana • Bercerita sesuai tema • Mengajukan pertanyaan kepada teman di kelas Menjawab pertanyaan yang diajukan lawan bicara Melakukan Jenis : Praktek Ulangan harian 2. bermain 331 .

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 Membaca KD 1  Menentukan bentuk wacana tulis  Menentukan tema wacana tulis KD 2  Menentukan informasi umum/tema dari wacana tulis.  Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana tulis  Menentukan informasi rinci dari wacana tulis  Menafsirkan makna kata/ungkapan sesuai konteks  Menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis  Mencocokkan tulisan dengan gambar/bagan/ denah dsb.  Menjawab pertanyaan mengenai 5

Alokasi

Sumber Belajar

Penilaian

Waktu (menit) 7 8

1 MEMBACA Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

2 MEMBACA 3.1 Mengidentifik asi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat

3

6
• • Mengenal bentuk wacana tulis Menentukan tema wacana tulis

3.2 Memperoleh
informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana

Jenis: Tugas kelompok Bentuk: Diskusi Jenis : Tugas kelompok Bentuk: Diskusi Test tulis Bentuk: Memilih dan menjawab Ulangan harian

 Membaca wacana tulis  Membuat asosiogram tentang wacana yang dibaca dalam kerja kelompok  Menentukan informasi umum  Menentukan informasi tertentu dalam kerja kelompok  Menyusun guntinganguntingan kalimat menjadi wacana dalam kerja

332

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5

Alokasi

Sumber Belajar

Penilaian

Waktu (menit) 7 8

1 MENULIS Mengungkapka n informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

2

3

6
MENULIS 4.1 Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat Menulis KD 1  Menulis huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab  Merangkai atau menyambung huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab  Menentukan tanda baca dengan tepat  Menulis kata-kata, frasa atau kalimat sesuai konteks KD 2  Menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat  Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi wacana  Membuat wacana sederhana dengan tanda

4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,frasa dengan huruf, ejaan , tanda baca dan struktur yang tepat

Menulis huruf hijaiyah • Merangkai huruf hijaiyah • Menuliskan tanda baca pada kata-kata yang didiktekan guru • Menulis katakata, frasa atau kalimat yang didiktekan guru

Jenis: Tugas individu Test : tulis Bentuk uraian terbatas Ulangan harian

Melengkapi wacana dengan kosa kata yang tersedia • Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi sebuah paragraf • Membuat cerita berdasarkan

Jenis: Tugas individu Test: tulis Bentuk uraian Ulangan harian

333

Jakarta, ... Juni 2006 Mengetahui/menyetujui: Kepala Sekolah, Drs. Edeng Kusniadi NIP. 131 598 783 Penyusun, Guru Bahasa Arab, Siti Alawiyah

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : KIMIA : X/1

Standar Kompetensi Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur

: 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 16 jam pelajaran (untuk UH 2 jam)
Kegiatan Pembelajaran
• Mengkaji literatur tentang perkembangan tabel periodik unsur dalam kerja kelompok. • Presentasi hasil kajian untuk menyimpulkan dasar pengelompokkan unsurunsur.

Materi Pembelajaran
 Perkembanga n tabel periodik unsur.

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat
Sumber Buku kimia, Tabel periodik , Kartu unsur Bahan

• Membandingkan • Jenis perkembangan tabel tagihan: periodik unsur untuk Tugas mengidentifikasi kelompok kelebihan dan Kuis kekurangannya. Ulangan • Menjelaskan dasar • Bentuk pengelom-pokan unsurinstrumen unsur. Laporan

334

Kompetensi Dasar
dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron

Materi Pembelajaran
 Struktur atom •

Kegiatan Pembelajaran
Mengkaji tabel periodik unsur untuk menentukan partikel dasar, konfigurasi elektron, massa atom relatif. Mengidentifikas i unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton melalui kerja kelompok.

Indikator
• Menentukan partikel dasar (proton, elektron dan netron) • Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi • Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik • Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton)

Penilaian
tertulis Penilaian sikap

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat
Lembar

 Sifat fisik dan sifat kimia unsur  Sifat keperiodikan unsur

Mengamati beberapa unsur untuk membedakan sifat logam, non logam dan metaloid. • Mengkaji keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan unsur-unsur seperiode dan segolongan berdasarkan data atau grafik dan nnomor atom melalui diskusi kelompok. • Menghubungka n keteraturan sifat jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan.

• Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam dan metaloid. • Menganalisis tabel, grafik untuk menentukan keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, affinitas elektron dan keelektronegatifan

2 jam

335

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
 Perkembanga n teori atom mulai dari Dalton sampai dengan teori Atom Modern. •

Kegiatan Pembelajaran
Mengkaji literatur tentang perkembangan teori atom (di rumah setelah ditugaskan pada pertemuam sebelumnya). Mempresentasi kan dan diskusi hasil kajian. Menyimpulkan hasil pembelajaran

Indikator
• Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masingmasing teori atom berdasarkan fakta eksperimen.

Penilaian

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat

• •

1.2. Membandingka n proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan koordinasi, dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk

Ikatan Kimia  Kestabilan unsur  Struktur Lewis  Ikatan ion dan ikatan kovalen

Menentukan unsur yang dapat melepaskan elektron atau menerima elektron untuk mencapai kestabilan dalam diskusi kelompok • Menggambarka n susunan elektron valensi Lewis melalui diskusi kelas. • Membandingka n proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen dalam diskusi kelas

 Ikatan kovalen koordinat  Senyawa

Mendikusikan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinat dari beberapa

 Menjelaskan • Jenis tagihan kecenderungan suatu Kuis unsur untuk mencapai Tugas kestabilannya. individu, Tugas  Menggambarkan kelompok, susunan elektron valensi Ulangan atom gas mulia (duplet dan okted) dan elektron • Bentuk valensi bukan gas mulia instrumen (struktur Lewis). Laporan tertulis,  Menjelaskan proses Performans terbentuknya ikatan ion. (kinerja dan  Menjelaskan proses sikap), tes terbentuknya ikatan tertulis kovalen tunggal, rangkap dua, dan rangkap tiga.  Menjelaskan proses terbentuknya ikatan koordinasi pada

3 jam

Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Larutan yang berifat polar dan non polar Alat Standar, Buret, corong, gelas kimia,

3 jam

336

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
kovalen volar dan non volar.  Ikatan logam

Kegiatan Pembelajaran
contoh senyawa sederhana. • Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa di laboratorium. • Mengidentifikas i sifat fisik logam dan menghubungkannya dengan proses pembentukan ikatan logam dalam diskusi kelompok di laboratorium

Indikator
beberapa senyawa.  Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan melalui percobaan.  Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam.  Menghubungkan sifat fisis materi dengan jenis ikatannya.

Penilaian

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar
2.1 Mendeskripsika

: SMA : KIMIA : X/1 : 2. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) Materi Pembelajaran
 Tata nama senyawa

: 20 jam (untuk UH 4 jam) Kegiatan Pembelajaran
 Menentukan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation (golongan

Indikator
 Menuliskan nama senyawa biner  Menuliskan nama

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu kuis

Alokas i Waktu
2 jam

Sumber/ bahan/al at
 Sumber Buku kimia

337

Kompetensi dasar
n tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
utama) dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Menentukan nama senyawa biner yang terbentuk melalui ikatan kovalen.  Menentukan nama senyawa poliatomik yang terbentuk dari tabel kation (golongan utamadan NH4+) dan anion poliatomik serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Menyimpulkan aturan pemberian nama senyawa biner dan poliatomik.  Menginformasikan nama beberapa senyawa organik sederhana.

Indikator
senyawa poliatomik  Menuliskan nama senyawa organik sederhana

Penilaian
Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Alokas i Waktu

Sumber/ bahan/al at
Lembar kerja siswa

 Persamaan reaksi sederhana

 Mendiskusikan cara menyetarakan reaksi.  Latihan menyetarakan persamaan reaksi.

 Menyetarakan reaksi sederhana dengan diberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau sebaliknya

4 jam

338

Kompetensi dasar
2.2. Membuktikan dan mengkomunika sikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia.

Materi Pembelajaran
Hukum dasar kimia  Hukum Lavoisier  Hukum Proust  Hukum Dalton  Hukum Gay Lussac  Hukum Avogadro

Kegiatan Pembelajaran
 Merancang dan melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier, dan hukum Proust di laboratorium.  Menarik kesimpulkan dari data hasil percobaan.

Indikator
 Membuktikan Hukum Lavoisier melalui percobaan  Membuktikan hukum Proust melalui percobaan

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis, Performans (kinerja dan sikap) Laporan tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Alokas i Waktu
2 jam

Sumber/ bahan/al at
 Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja, alat dan bahan untuk percobaa n.

 Mendiskusikan data percobaan untuk membuktikan hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro dalam diskusi kelompok di kelas.  Menghitung volume gas pereaksi atau hasil reaksi berdasarkan hukum Gay Lussac.  Menemukan hubungan antara volum gas dengan jumlah molekulnya yang diukur pada suhu dan tekanan yang sama (hukum Avogadro).

 Menganalisis senyawa untuk membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton)  Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volum (hukum Gay Lussac).  Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum hukum Avogadro.

2 jam

339

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran
 Perhitungan kimia

Kegiatan Pembelajaran
 Diskusi informasi konsep mol.  Menghitung jumlah mol, jumlah partikel, massa dan volum gas, menentukan rumus empiris, rumus molekul, air kristal, kadar zat dalam senyawa, dan pereaksi pembatas.

Indikator
 Mengkonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel, massa, dan volum zat.  Menentukan rumus empiris dan rumus molekul  Menentukan rumus air kristal  Menentukan kadar zat dalam suatu senyawa.  Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi  Menentukan banyak zat pereaksi atau hasil reaks

Penilaian

Alokas i Waktu
6 jam

Sumber/ bahan/al at

340

Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit. pelepasan dan penerimaan elektron. Laporan tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan 3 jam : : : : : Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan  Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya  Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik  Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. SMA KIMIA X/2 3. Alat dan bahan untuk percoba an  Larutan elektrolit dan non elektrolit  jenis larutan berdasarkan daya hantar listrik  jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan: 3.  Menyimpulkan perbedaan sifat dan jenis larutan elektrolit dan non elektrolit.1 Mengidentifika si sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-  Konsep oksidasi dan reduksi  Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa  Demontrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misal reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan 341 . serta  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Responsi (ujian praktik)  Bentuk instrumen Tes tertulis. serta reaksi oksidasi-redukasi 14 jam (2 jam untuk UH ) Aloka Materi si Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajara Wakt u  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit dalam diskusi kelompok dilaboratorium.2. performans (kinerja dan sikap) .  Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 3.

342 . performans (kinerja dan sikap).  Beratih menentukan bilangan oksidasi.  Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok dikelas Indikator peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. hasiloksidasi.  Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. Materi Pembelajara atau ion Kegiatan Pembelajaran aki).  Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks Penilaian kuis  Bentuk instrumen Tes tertulis. reduktor. oksidator.  Tata nama menurut IUPAC  Memberi nama senyawa menurut IUPAC 2 jam  Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan 1 jam  Mendeskripsikan konsep larutan elektrolit dan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. dan hasil reduksi.  Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion.Kompetensi dasar reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya.  Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas. Laporan tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Lembar kerja.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : SMA KIMIA X/2 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul. 20 jam (untuk UH 3 jam) 343 .

Kompetensi dasar 4.  Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan  Memberi nama senyawa alkana.  Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis. Dengan menggunakan moolymod  Atom C primer.  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.2 Menggolongka n senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa. atom karbon dalam diskusi atom C tertier. tertier dan kuarterner dalam diskusi kelompok dikelas  Alkana. Kegiatan Pembelajaran Indikator  Mengidentifikasi unsur C. performans (kinerja dan sikap). Laporan tertulis Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. alkena  Denga dan alkuna n menggunakan molymood (dapat diganti dengan molymood buatan) mendiskusikan jenis ikatan pada atom karbon pada senyawa alkana. sekunder.H dan O. dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium 4. mendiskusikan kekhasan atom C sekunder .  Meranc ang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C. sekunder. alat dan bahan untuk percoba an molymo od   Kekhasan atom karbon. tertier dan kuarterner. H. Penilaian  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis. molymo od 344 .   Isomer Mengan alisa data titik didih dan  Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon  Membedakan atom C primer. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. alkena  Latihan dan alkuna tatanama. alkena dan alkuna. 7 jam  Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya dan strukturnya.1 Mendeskripsika n kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon Materi Pembelajaran  Identifikasi atom C.  Sifat fisik alkana. H. ukan atom C primer. kelompok di kelas dan atom C  Menent kuarterner. alkena dan alkuna.

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok. LCD. posisi.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya  Minyak bumi  Fraksi minyak bumi Merumu skan reaksi sederhana senyawa alkana. alkena. fraksi minyak bumi. petrokimia dan dampak hasil pembakaran bahan bakar   Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. mutu bensin.  Indikator  Menentukan isomer struktur (kerangka.  Menjelaskan komponenkomponen utama penyusun minyak bumi. fungsi) atau isomer geometri (cis. komp 345 . 2 jam 4.  Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.  Jenis tagihan Tugas kelompok kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis (makalah) 4 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. reaksi substitusi. reaksi adisi.   Mutu bensin  Dampak pembakaran bahan bakar Present asi hasil kerja kelompok. dan reaksi eliminasi) Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Reaksi senyawa karbon Dengan menggunakan molymood menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok. trans)  Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. alkena dan alkuna dalam diskusi kelas  Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi. dan alkuna (reaksi oksidasi.  Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya.

4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. 4. : : : : SMA KIMIA XI/1 1. seni. komp SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi sifat senyawa. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur. perdagangan.  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika.  Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. sandang.  Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis 2 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. LCD. dan estetika  Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. sandang . dan sifat 346 . papan. struktur molekul.  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan. papan dan dalam bidang seni dan estetika (untuk daerahdaerah penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi).

 Menentukan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada)  Menggambarkan bentukbentuk orbital. prinsip ketidakpastian dan mekanika gelombang melalui diskusi kelompok. Indikator  Menjelaskan teori atom mekanika kuantum.  Bilangan kuantum dan bentuk orbital.  Mengga mbarkan bentuk molekul senyawa melalui diskusi kelas (gunakan visualisasi misalnya menggunakan balon atau dari CD).  Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik. d dan f melalui diskusi kelas. aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital.  Menggunakan prinsip aufbau. : 16 jam (2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran  Teori atom Bohr dan mekanik kuantum. 1.Alokasi Waktu Kompetensi dasar 1.2.  Kegiatan Pemelajaran Mengka ji tentang teori kuantum. Bahan present asi LCD.  Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik  Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron. diagram orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik melalui diskusi kelas. Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori  Bentuk molekul Menentu kan konfigurasi elektron. komp   Konfigurasi elektron (prinsip aufbau.  6 jam  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan harian  Bentuk instrumen 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar 347 . Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen Tes tertulis Aloka si Wakt u 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja.  Menjelaskan kulit dan sub kulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum. Menent ukan bilangan kuantum dan bentuk orbital s. p .  Berlatih menentukan penulisan konfigurasi elektron dan letak unsur dalam tabel periodik. aturan Hund dan larangan Pauli) dan hubungannya dengan sistem periodik.

titik beku) berdasarkan perbedaan gaya antar molekul (gaya Van Der Waals.   Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih.Kompetensi dasar hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul.  Mengide ntifikasi sifat-sifat fisis molekul berdasarkan gaya antar molekul melalui diskusi kelas. dan ikatan hidrogen)  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen Tes tertulis 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja 348 .  Mengan alisis grafik yang menunjukkan hubungan antara titik didih dengan molekul yang terbebtuk melalui ikatan hidrogen.  Gaya antar molekul Diskusi tentang gaya antar molekul. Materi Pembelajaran Kegiatan Pemelajaran Indikator Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kerja. komp 1. gaya london.3. Bahan present asi LCD. Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar molekul) dengan sifatnya.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA KIMIA XI/1 Alokasi Waktu Kompetensi dasar 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya.1. Indikator  Menjelaskan hukum/azas kekekalan energi  Membedakan sistem dan Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku  Hukum kekekalan energi  Sistem dan 349 . Mendeskripsika n perubahan 2. : 18 jam (2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi sistem dan lingkungan melalui diskusi kelompok.

Materi Pembelajaran lingkungan  Reaksi eksoterm dan endoterm Kegiatan Pembelajaran • Merancang dan melakukan percobaan tentang reaksi eksoterm dan endoterm dalam kelompok di laboratorium.Kompetensi dasar entalpi suatu reaksi. hukum Hess. Tes tertulis Alokas i Waktu Sumber/ bahan/al at kimia  Bahan Lembar kerja.  Menghitung harga ∆H reaksi melalui percobaan. • Melalui diskusi kelas menjelaskan macammacam perubahan entalpi. reaksi eksoterm.data entalpi pembentukkan standar (∆H°f)  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Ulangan 12 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar 350 . laporan tertulis. Indikator lingkungan  Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) melalui percobaan Penilaian kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . 2. • Menggambarkan grafik yang menunjukkan reaksi eksoterm dan endoterm. dan reaksi endoterm. • Menyimpulkan perbedaan antara reaksi eksoterm dan endoterm dari data percobaan.2 Menentukan ∆ H reaksi berdasarkan percobaan. Bahan/a lat untuk praktek  Perubahan entalpi  Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi.  Menghitung harga ∆H reaksi dengan menggunakan: . data  Hukum Hess • Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ∆H reaksi dalam kalorimeter melalui kerja kelompok di laboratorium.

Sumber/ bahan/al at kerja.Kompetensi dasar perubahan entalpi pembentukan standar. laporan tertulis.  Bahan/ alat untuk prakte k 351 .diagram siklus .energi ikatan Penilaian  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . Tes tertulis Alokas i Waktu • Berlatih menghitung ∆H. dan data energi ikatan. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator .

luas permukaan bidang sentuh.  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dalam kerja kelompok di laboratorium.  Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi.  Menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi.  Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi. laporan tertulis.1 Mendeskripsika n pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi. kesetimbangan kimia. : : : : SMA KIMIA XI/1 SILABUS Materi Pembelajaran  Konsentrasi larutan (Kemolaran)  Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Kegiatan Pembelajaran  Menghitung dan membuat larutan dengan konsentrasi tertentu dalam kerja kelompok di laboratorium. luas permukaan . dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan.2.  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen 10 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan 352 .Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi 3. Memahami kinetika reaksi. Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan • Bentuk instrumen Performans(ki nerja dan sikap) . serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. suhu. Tes tertulis Aloka si Wakt u 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Bahan/a lat untuk praktek 3.  Mengidentifikasi reaksi yang menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator dengan menggunakan Indikator  Menghitung konsentrasi larutan (molaritas larutan). dan katalis) melalui percobaan. Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan  Teori tumbukan  Menjelaskan pengaruh konsentrasi. Alokasi Waktu : 38 jam (6 jam untuk UH) Kompetensi dasar 3.

 Menjelaskan tetapan kesetimbangan. laporan 4 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri. Bahan/a lat untuk praktek 3. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran teori tumbukan melalui diskusi. peranan katalisator dan energi pengaktifan dengan menggunakan diagram.  Menentukan orde dan waktu reaksi.3.  Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen. Menjelaskan kesetimbangan dan faktorfaktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan  Kesetimbangan dinamis  Faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan 353 .Kompetensi dasar faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Berlatih menentukan orde reaksi. kesetimbangan homogen dan heterogen serta tetapan kesetimbangan melalui diskusi.  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah  Peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri. Indikator  Membedakan diagram energi potensial dari reaksi kimia dengan menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator.  Menjelaskan peranan katalis dalam reaksi melalui diskusi. persamaan laju reaksi.  Menjelaskan pengertian. Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Lembar kerja  Orde reaksi  Menghitung dan menentukan orde dan waktu reaksi berdasarkan data percobaan melalui diskusi.  Menjelaskan tentang kesetimbangan dinamis.  Menjelaskan kesetimbangan dinamis.  Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas Le Chatelier  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .

dan volum pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan Penilaian tertulis.  Latihan menghitung harga Kc. Kp dan derajat disosiasi (penguraian) melalui diskusi.Kompetensi dasar percobaan.  Menghitung harga Kc.  Latihan menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya.4.5. konsentrasi.  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis 12 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja 3.  Hubungan kuantitatif antara pereaksi dari reaksi kesetimbangan  Menafsirkan data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan  Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan  Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang  Menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 3. Indikator  Menganalisis pengaruh perubahan suhu. tekanan. Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam  Proses Haber Bosch dan proses kontak  Mengkaji kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen 2 jam 354 . Kp.  Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan. Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan .  Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahanbahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran pergeseran kesetimbangan dalam kerja kelompok di laboratorium.

metode pengukuran. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa.1 Mendeskripsika n teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. SILABUS Alokasi Waktu Kompetensi dasar 4.  Berlatih menentukan pasangan asam-basa Bronsted-Lowry Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. laporan tertulis.  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi 14 jam  Sumbe r Buku 355 . dan terapannya. Indikator Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA : KIMIA : XI/2 : 4.Kompetensi dasar kehidupan sehari-hari dan industri Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran kesetimbangan melalui diskusi.  Sifat larutan asam dan basa. Penilaian  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). : 56 jam (6 jam untuk UH) Materi Pembelajaran  Teori Asam Basa Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry  Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis  Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai indikator. Bronsted dan Lowry serta asam basa Lewis melalui diskusi kelas. Tes tertulis  Menjelaskan pengertian asam basa Arrhenius.

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran asam dan basa dengan berbagai indikator melalui kerja kelompok di laboratorium. Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kimia  Bahan Lembar kerja.  Menyimpulkan sifat asam atau basa dari suatu larutan.  Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa  Melalui diskusi kelas  Aplikasi konsep pH dalam dalam pencemaran menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama.  Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa. Bahan/a lat untuk praktek  Derajat Keasaman (pH)  Merancang dan melakukan percobaan untuk memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa melalui kerja kelompok laboratorium.  Menyimpulkan trayek pH asam basa. menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α )  Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama  Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α ) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb)  Menghitung pH larutan asam atau basa yang diketahi 356 .

2 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Stoikiometri larutan  Titrasi asam dan basa  Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi  Menentukan kadar zat melalui titrasi.  Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa  Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi  Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. 4.  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .  Menyimpulkan hasilpercobaan. Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Meneliti dan menghitung pH air sungai di sekitar sekolah/rumah dalam kerja kelompok (bagi daerah-daerah yang memiliki industri dapat mengukur pH limbah buangannya sebagai bahan penelitian)  Merancang dan melakukan percobaan titrasi untuk menentukan konsentrasi asam atau basa. Tes tertulis 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kadar suatu zat dengan cara titrasi melalui kerja kelompok di laboratorium.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa ( Kb)  Menghitung pH dan derajat ionisasi larutan dari data konsentrasinya Indikator konsentrasinya.  Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. Bahan/a lat untuk praktek 357 .  Menghitung kadar zat dari data percobaan. laporan tertulis.

 Menghitung pH atau pOH larutan penyangga melalui diskusi.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Larutan penyangga Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u 8 jam Sumber / bahan/ alat 4.3 Mendeskripsika n sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.  Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan.  Hidrolisis garam  Sifat garam yang terhidrolisis  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan ciri-ciri garam yang terhidrolisis dalam air. Bahan/a lat untuk praktek 358 .4 Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut.  Menyimpulkan sifat larutan penyangga dan bukan penyangga. Tes tertulis  Melalui diskusi kelas menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk nidup 4.  Menghitung pH atau pOH larutan penyangga  Menghitung pH larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau sedikit basa atau dengan pengenceran  Menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup  Menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui percobaan  Menentukan sifat garam yang terhidrolisis dari persamaan reaksi ionisasi  pH larutan penyangga  Fungsi larutan penyangga  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans(ki nerja dan sikap) .  pH larutan garam yang terhidrolisis  Menghitung pH larutan garam  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). laporan 6 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Merancang dan melakukan percobaan untuk menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui kerja kelompok di laboratorium. laporan tertulis.

asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis. asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis melalui diskusi. Tes tertulis 10 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Grafik titrasi asam dan basa  Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat. asam kuat dan basa lemah.5 Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis 4.  Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat.  Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut  Menghubungkan tetapan hasilkali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau pengendapannya  Menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam air  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). laporan tertulis.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan. Tes tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 4. 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja  Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan  Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut melalui diskusi kelas. asam kuat dan basa lemah.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis melalui diskusi kelas. Indikator yang terhidrolisis Penilaian tertulis. Bahan/a lat untuk praktek  Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut melalui diskusi kelas  Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga Ksp 359 .

360 .Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator atau sebaliknya  Menjelaskan pengaruh penambahan ion senama dalam larutan  Menentukan pH larutan dari harga Ksp-nya  Memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kelarutan garam dan membandingkannya dengan hasil kali kelarutan  Menyimpulkan kelarutan suatu garam.

1. • Melakukan percobaan sifat-sifat koloid secara kelompok. brosur. laporan tertulis. : 12 jam (2 jam untuk UH) Aloka Materi si Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajaran Wakt u • Merancang dan melakukan percobaan pembuatan koloid dalam kerja kelompok di laboratorium. dan penyaringan)  Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi  Mendeskripsikan sifat-sifat koloid (effek Tyndall. dispersi. Tes tertulis 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.2.  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .  Menjelaskan proses pembuatan koloid melalui percobaan. Mengelompokk an sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Sistem koloid  Sifat koloid • Melakukan percobaan pengelompokkan berbagai sistem koloid. gerak 6 jam 361 . : SMA : KIMIA : XI/2 : 5. larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek Tyndall. peptisasi) 5. Membuat berbagai sistem koloid dengan bahanbahan yang ada di sekitarnya. Tes tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. • Melalui diskusi kelompok mengidentifikasi serta mengklasifikasikan jenis dan sifat koloid dari data percobaan. media elektron • Pembuatan koloid (cara kondensasi.  Mengklasifikasikan suspensi kasar. Bahan/a lat untuk praktek  Sumbe r Buku kimia Internet  Bahan Lembar kerja. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 5. homogen/heterogen.

elektroforesis. kemolaran dan fraksi mol) dan menghubungkannya dengan sifat koligatif larutan melalui diskusi kelas 362 . koagulasi)  Menjelaskan koloid liofob dan liofil  Mendeskripsikan peranan koloid di industri kosmetik. penurunan titik beku larutan.  Konsentrasi larutan  Pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit  Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan. makanan. makanan.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap.sifat koligatif larutan non-elektrolit dan elektrolit. : 16 jam ( 2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol)  Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Alokasi Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja. : SMA : KIMIA : XII/1 : 1. Menjelaskan sifat. farmasi dan membuatnya dalam bentuk tabel (daftar) secara individu di rumah. dan farmasi Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat ik LCD. SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 1. emulsi. kenaikan titik didih.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran • Peranan koloid dalam kehidupan Kegiatan Pembelajaran Indikator Brown. komput er • Mengidentifikasi peranan koloid di industri kosmetik. dialisis.

• Berlatih menghitung ∆ Tf dan ∆ Tb larutan  Titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit  Diagram PT  Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan  Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan  Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan  Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). laporan tertulis. Tes tertulis 6 jam  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja.Kompetensi dasar dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan Materi Pembelajaran  Tekanan uap jenuh larutan Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut  Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan Penilaian Tes tertulis Alokasi Waktu Sumber/ bahan/al at  Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan melalui diskusi kelas • Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit dalam kerja kelompok di laboratorium • Menyimpulkan pengaruh zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan. penurunan titik 363 .  Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap.  Bahan/al at untuk praktek • Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap.

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit Kegiatan Pembelajaran penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan melalui diskusi kelas Indikator beku dan kenaikan titik didih larutan  Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya  Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ bahan/al at  Menjelaskan pengertian osmosis . 364 . tekanan osmosis dan menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit serta terapannya melalui diskusi kelas 1.2 Membandingka n antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan  Perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit  Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit melalui diskusi kelompok  Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit  Jenis tagihan Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis 4 jam  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA KIMIA XII/1 2.1 Menerapkan konsep reaksi oksidasireduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri : 26 jam ( 2 jam untuk UH) Kegiatan Pembelajar  Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) dan perubahan bilangan oksidasi (PBO) melalui diskusi kelas  Berlatih menyetarakan reaksi redoks Indikator  Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron)  Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO) Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Materi Pembelajaran  Persamaan reaksi redoks 365 . Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Kompetensi dasar 2.

Tes tertulis Alokas i Waktu 6 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.2 Menjelaskan reaksi oksidasireduksi dalam sel elektrolisis  Reaksi elektrolisis  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui kerja kelompok di laboratorium  Korosi  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . laporan tertulis. laporan 6 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. Bahan/a lat untuk praktek  Aplikasi sel Volta dalam kehidupan  Melalui diskusi kelas menjelaskan prinsip sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai. aki dll) 2. Bahan/a lat untuk 366 . aki dll)  Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan  Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Sel Volta Kegiatan Pembelajar • Merancang dan melakukan percobaan sel volta dalam kerja kelompok di laboratorium • Berlatih menghitung harga E° sel Indikator  Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan  Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya  Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta  Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta  Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar  Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai.

3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan elektrolit Hukum Faraday  Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi  Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis melalui diskusi kelas  Merancang dan melalukan percobaan tentang proses penyepuhan logam dalam kerja kelompok di laboratorium  Menjelaskan aplikasi sel elektrolisis dalam proses penyepuhan dan pemurnian logam di industri melalui diskusi kelas. Bahan/a lat untuk praktek 367 .Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajar Indikator  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan Penilaian tertulis. Tes tertulis Alokas i Waktu  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui kerja kelompok di laboratorium Sumber/ bahan/al at praktek  Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi melalui diskusi kelas 2. laporan tertulis. Tes tertulis 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis  Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap).

Memahami karakteristik unsur-unsur penting. Tes tertulis Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. oksigen dan nitrogen)  Mengidentifikasi produkproduk yang mengandung zat tersebut Materi Pembelajaran • Unsur-unsur golongan utama dan transisi Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen laporan tertulis. karbon. alkali tanah. karbon. aluminium. silikon. serta terdapatnya di : 30 jam ( 4 jam untuk UH) Kegiatan Pembelajaran Indikator  Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi alam Alokas Waktu Kompetensi dasar 3. besi. kegunaan dan bahayanya. tembaga. besi. silikon. alkali. belerang. seng. halogen. alkali tanah. tembaga. seng.1 Mengidentifika si kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut : SMA : KIMIA : XII/1 : 3. LCD. krom. krom. komput er  Membuat daftar (tabel) keberadaan unsur-unsur dan produk yang mengandung unsur unsur gas mulia. halogen. alkali. belerang. oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan (Pembahasan lebih di tekankan pada unsurunsur atau senyawanya yang di hasilkan oleh daerah bersangkutan) 368 . aluminium.

kekerasan.Kompetensi dasar 3. titik leleh. kereaktifan. Bahan/a lat untuk praktek  Melalui diskusi kelas dan pengamatan mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. kelarutan. warna. titik leleh. warna. titik leleh. kekerasan. dan sifat khusus lainnya)  Demonstrasi reaksi logam Natrium dalam air (dilakukan oleh gurudengan hati-hati)  Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan. kelarutan) melalui percobaan  Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida dalam kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida  Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan 369 .Mendeskripsik an kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. kelarutan. kereaktifan. kekerasan. warna. dan sifat khusus lainnya)  Mengidentifikasi sifat- sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih. dan sifat khusus lainnya) Materi Pembelajaran • Sifat fisik dan sifat kimia unsur Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . Tes tertulis Aloka si Wakt u 16 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.2. laporan tertulis. kelarutan.

3.Menjelaskan  Manfaat dan  Membuat daftar (tabel)  Menjelaskan manfaat dan  Jenis tagihan 4 jam  Sumbe 370 .Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) dalam kerja kelompok di laboratorium  Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi keteraturan sifat unsurunsur periode ke tiga dalam kerja kelompok di laboratorium  Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki dan menghilangkan kesadahan air dalam kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur periode ke tiga. 3.

aluminium. kegunaan. krom. besi. belerang. silikon. LCD. seng. tembaga. krom. NH3 dan O2)  Menentukan komposisi unsur dalam pupuk  Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawa di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4. belerang. Penilaian Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. halogen. Al. oksigen dan nitrogen) serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. N2.Mendeskripsik an unsur-unsur  Penemuan sinar radioaktif  Sifat sinar  Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif  Mengidentifikasi sifat-sifat  Jenis tagihan Tugas kelompok 4 jam  Sumbe r Buku 371 . karbon. karbon. dampak dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran dampak unsurunsur dalam kehidupan seharihari dan industri Kegiatan Pembelajaran tentang manfaat dan dampak unsur unsur seperti gas mulia. silikon. NH3 dan O2) melalui diskusi kelas  Menganalisis dan menentukan komposisi unsur dalam pupuk melalui diskusi kelas  Mengkaji sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia. alkali tanah. oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan (bahan presentasi sebaiknya membahas tentang manfaat dan dampak dari unsurunsur atau senyawa yang diproduksi daerah bersangkutan) Indikator dampak unsur-unsur (seperti gas mulia. tembaga.Kompetensi dasar manfaat. aluminium. alkali. alkali. N2. alkali tanah.4. halogen. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. Fe. Fe. Al. komput er  Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4. dan bahaya 3. besi. seng.

komput er Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : SMA : KIMIA : XII/2 : 4. : 40 (6 jam untuk UH) SILABUS 372 . Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kimia internet  Bahan Lembar kerja. kegunaan. dan bahayanya Materi Pembelajaran radioaktif  Persamaan reaksi inti  Kegunaan unsur radioaktif  Bahaya sinar radioaktif Kegiatan Pembelajaran unsur-unsur radioaktif melalui diskusi kelas dan dipresentasikan Indikator sinar radioaktif  Menentukan pita kestabilan inti  Menuliskan persamaan reaksi inti  Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif  Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif Penilaian Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. benzena dan turunannya. dan makromolekul.Kompetensi dasar radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifatsifat kimia. LCD. Memahami senyawa organik dan reaksinya.

komput er  Isomer  Menentukan isomer-isomer senyawa karbon. • Membedakan gugus fungsi dan memberi nama senyawa karbon melalui diskusi. cara penulisan. Indikator  Mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon. •  Sifat fisis dan sifat kimia senyawa karbon Membahas jenisjenis isomer senyawa karbon melalui diskusi. • Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon untuk menjelaskan sifat fisik melalui diskusi.  Menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya. Mencari informasi dari literatur dan media farmasi tentang kegunaan  Menjelaskan sifat fisik senyawa karbon. Tes tertulis Aloka si Wakt u 16 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. alkoksi alkana. • Latiahan memberi nama dari berbagai jenis senyawa.Kompetensi dasar 4. Mendeskripsika n struktur.1. Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . laporan tertulis. alkanol. • Latihan menentukan terjadinya isomer dan memberikan nama senyawa yang terbentuk. sifat. Bahan/a lat untuk praktek LCD. tata nama. dan alkil alkanoat) Materi Pembelajaran  Struktur dan tata nama senyawa karbon • Kegiatan Pembelajaran Melakukan percobaan identifikasi untuk mengidentifikasi gugus fungsi. alkanal. alkanon. dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana. • Kegunaan senyawa karbon  Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon • 373 . kegunaan. alkanoat.

 Menjelaskan reaksi substitusi atom H pada cincin benzena  Menjelaskan pengertian ortho. • 4. butil hidroksi toluen (BHT). Tes tertulis 6 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. tata nama.Mendeskripsik an struktur. protein.  Mendiskusikan pengertian ortho. karbohidrat.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran senyawa karbon secara individu.  Sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya  Kegunaan dan bahaya benzena dan turunannya. • Mengamati dan menganalisis untuk mengidentifikasi jenis dan sifat polimer sisntetik  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas 6 jam  Sumbe r Buku kimia 374 . aspirin. meta dan para. meta dan para.  Menuliskan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya. komput er  Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzena dan turunannya melalui diskusi.  Polimer Melalui diskusi kelas mendeskripsikan kegunaan dan bahayasenyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari. tata nama.  Membahas reaksi substitusi atom H pada cincin benzeana. cara penulisan. dan zat warna (azo) dan lain-lain  Mengidentifikasi polimer alam dan polimer sintetik (karet. LCD.  Struktur dan tata nama benzena dan turunannya  Reaksi benzena • Menentukan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya melalui diskusi. Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 4.  Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya  Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya senyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari seperti fenol.2 Mendeskripsika n struktur. dan kegunaan benzena dan turunannya. butil hidroksi anisol (BHA). plastik)  Menjelaskan sifat fisik dan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan Bentuk instrumen laporan tertulis. anilin. TNT. sifat.3 .

performans(kin erja dan sikap) . serat sintetis dan sebagainya agar memanfaatkan industri tersebut sebagai sumber bahan belajar) Indikator sifat kimia polimer  Menuliskan reaksi pembentukan polimer (adisi dan kondensasi) dari monomernya  Mendeskripsikan kegunaan polimer dan mewaspadai dampaknya terhadap lingkungan Penilaian kelompok Responsi Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. polimer adisi dan polimer kondensasi) melalui diskusi. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat internet  Bahan Lembar kerja. Bahan/a lat untuk praktek LCD.  Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim.Kompetensi dasar penggolongan. karbohidrat.  Mengidentifikasi karbohidrat dengan reagen 375 . komput er  Karbohidrat •  Protein Menentukan golongan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa dalam diskusi kelas  Menggolongkan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa. (Sebagai penerapan dari teori yang dipelajari bagi daerah yang terdapat industri penghasil polimer seperti karet sintetis. dan protein) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan polimer alam dalam kerja kelompok • Menentukan reaksi polimer berdasarkan asal dan jenis monomer pembentuknya (kopolimer dan homopolimer. sifat dan kegunaan makromolekul (polimer.

penggolongan. penggolongan. sifat. Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Menuliskan rumus struktur asam amino esensial.  Menentukan gugus peptida pada protein.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim dalam diskusi. dan kegunaan lemak melalui diskusi. • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karbohidrat dengan berbagai reagen dalam kerja kelompok • Menentukan rumus struktur asam amino essensial dan gugus peptida pada protein melalui diskusi kelas • Mendeskripsikan struktur.4. tata nama. 4. sifat. Mendeskripsika n struktur. Tes tertulis 6 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. LCD. dan kegunaan lemak  Rumus struktur dan nama lemak  Penggolongan lemak dan minyak  Sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak  Fungsi dan peran lemak dan minyak  Menuliskan rumus struktur dan nama lemak dan minyak  Menggolongkan lemak berdasarkan kejenuhan ikatannya  Mengamati dan menguraikan sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak  Mendeskripsikan fungsi dan peran lemak dan minyak dalam kehidupan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. komput er 376 . tata nama.

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. akar dan logaritma.1 Menggunakan aturan pangkat.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : SMA : MATEMATIKA :X :1 STANDAR KOMPETENSI: 1. dan logaritma • Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya. akar dan logaritma. Akar. • Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya • Mengubah bentuk pangkat ke bentuk • Menyimak pemahaman tentang bentuk pangkat. serta hubungan satu dengan Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 10 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain Alat: 377 . dan logaritma. akar. akar dan logaritma beserta keterkaitannya • Mendefinisikan bentuk pangkat. • Mendiskripsikan bentuk pangkat. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARA N Bentuk Pangkat. dan Logaritma • • • Bentuk Pangkat Bentuk Akar Bentuk Logaritma KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKT U SUMBER BELAJAR 1. akar.

• Mengaplikasikan rumusrumus bentuk pangkat. akar. akar. penarikan akar dan logaritma MATERI PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN lainnya. dan logaritma • Menggunakan konsep bentuk pangkat. akar. dan logaritma • Melakukan pembuktian tentang sifat-sifat sederhana pada bentuk pangkat. dan logaritma PENILAIAN WAKT U • SUMBER BELAJAR Lapt op LCD Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • 1. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 8 x45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk bentuk pangkat. dan logaritma • Menyederhanaka n bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dan logaritma untuk menyelesaikan soal. • Menentukan syarat perpangkatan. akar.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR logaritma dan sebaliknya.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. Alat: • • Lapt op LCD Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis 378 . • Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma. akar. akar dan logaritma.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR STANDAR KOMPETENSI: 2. Mengidentifikasi ciri-ciri relasi yang merupakan fungsi. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat. Mendeskripsikan Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan • 379 . KOMPETENSI DASAR 2. pertidaksamaan dan Fungsi Kuadrat • Fungsi Kuadrat o Relasi dan Fungsi • KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKT U 4 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi • Memahami konsep tentang relasi antara dua himpunan melalui contoh– contoh.1 Memahami konsep fungsi INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Persamaan. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi.

• Merumuskan hubungan antara sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dan koefisien- Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Menggambar grafik fungsi kuadrat Menentukan definit positif dan definit negatif Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis • • Lap top LC D 380 . • Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari grafiknya.2 Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat Menyelidiki karakteristik grafik fungsi kuadrat dari bentuk aljabarnya. • Membuat tafsiran geometris dari hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat. • Grafik fungsi kuadrat • Menentukan nilai fungsi dari fungsi kuadrat sederhana.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN o Jenis dan sifat fungsi KEGIATAN PEMBELAJARAN pengertian fungsi PENILAIAN WAKT U SUMBER BELAJAR Alat: • • Lap top LC D • Mengidentifikasi jenisjenis dan sifat-sifat fungsi Bentuk Instrumen:  Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi   • Mendeskripsikan karakteristik fungsi berdasarkan jenisnya. 2. • Menggambar garafik fungsi kuadrat menggunakan hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat.

2.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN koefisien fungsi kuadrat. • Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. • Menemukan arti geometris dari penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat. • Mengidentifikasi definit positif dan definit negatif suatu fungsi kuadrat dari grafiknya. PENILAIAN Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Membuat grafik fungsi aljabar sederhana • Menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hasil analisis rumus fungsinya. • Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari rumus fungsinya. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • • Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus. • Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan Pemfaktoran dan rumus abc Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat • Persamaan dan pertidaksanaan Kuadrat o Penyelesaian persamaan kuadrat Penyelesaian pertidaksam aan kuadrat • Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan. o Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 381 .

• Menentukan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 382 .KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN  Tes Tertulis Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat • Rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat • Menghitung jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dari hasil penyelesaian persamaan kuadrat. • Merumuskan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat • Membuktikan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat.

PENILAIAN  Tes Tertulis Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Membedakan jenisjenis akar persamaan kuadrat • Jenis akar persamaan kuadrat • Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat melalui contoh-contoh. • Merumuskan hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan. • Mengidentifikasi hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dalam perhitungan. • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan Metode :  Tugas Individu  Tugas 4 x 45’ • • Buk u Paket Buk u referensi lain 383 . Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 2 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Lap top LC D Sumber: 2.4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui. • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui • Pernyelesian • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui.

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel KOMPETENSI DASAR 3.  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk 2 x 45’ 384 .KOMPETENSI DASAR pertidaksamaan kuadrat INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat KEGIATAN PEMBELAJARAN dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan • Sistem Persamaan Linier Dua variabel • Sistem Persamaan Linier Tiga variabel KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN Metode : WAKTU SUMBE R BELAJA R Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel. • Mengenali persamaanpersamaan yang dapat diubah ke dalam persamaan kuadrat PENILAIAN Kelompok  Ulangan WAKT U SUMBER BELAJAR Alat: • • Lap top LC D STANDAR KOMPETENSI: 3. • Menggunakan sistem persamaan linear dua variabel untuk menyelesaikan soal.

4 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linier • Penerapan Sistem Persamaan Linier Dua dan Tiga variabel • Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika. 3.5 Menyelesaikan model • Membuat model matematika yang berhubungan dengan sistem persamaan linier • • 385 . mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang 2 x 45’ 3.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel • Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal. PENILAIAN Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBE R BELAJA R Alat: • • La ptop LC D 4 x 45’ • Menentukan penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel 4 x 45’ • Menggunakan sistem persamaan Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal.

• Menggunakan pertidaksamaan satu variabel untuk menyelesaikan soal.KOMPETENSI DASAR matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN berhubungan dengan sistem persamaan linier PENILAIAN WAKTU SUMBE R BELAJA R • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika. • Menggunakan pertidaksamaan satu variabel Alat: • • La ptop LC D 386 . • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar.6 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • Menentukan syarat penyelesaian pertidaksamaan yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • Menentukan penyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • • Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel . mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG 4 x 45’ Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier • 3.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN yang melibatkan bentuk pecahan aljabar untuk menyelesaikan soal PENILAIAN Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBE R BELAJA R  387 .

PENILAIAN Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU 2 x 45’ SUMBE R BELAJA R Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel • 3. Alat: • • La ptop LC D • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.7 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN • Penerapan Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.KOMPETENSI DASAR 3.  • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar • Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. 388 .8 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya • Membuat model matematika yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBE R BELAJA R S 389 .

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 4. disjungsi dan implikasi • Merumus nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi.1 Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor • Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan berkuantor Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan majemuk Logika Matematika • Pernyataan dan Nilai Kebenarannya • Pernyataan Berkuantor • Negasi dari suatu pernyataan • Membedakan pernyataan dan bukan pernyataan • Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan • Menentukan ingkaran suatu pernyataan • Mengidentifikasi karakteristik pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. disjungsi Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 8 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • • Alat: • Lapt op LCD • • Pernyataan majemuk : Nilai kebenaran dan negasinya o Konjungsi o Disjungsi Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes • 390 . Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester :2 : SMA : MATEMATIKA :X STANDAR KOMPETENSI: 4. disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran • Menentukan nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi.

disjungsi dan implikasi • Mengidentifikasi pernyataan sehari-hari yang mempunyai keterkaitan dengan pernyataan majemuk • Mengidentifikasi hubungan antara implikasi dengan konves.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN o Implikasi KEGIATAN PEMBELAJARAN dan implikasi • Merumus negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran • Menentukan negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. invers dan kontraposisi dari pernyataan berbentuk implikasi PENILAIAN Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR 391 . invers dan kontraposisinya • Menentukan konves.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 4.2 Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang diberikan • Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor • Kesetaraan (ekuivalensi) dari dua pernyataan majemuk • Mengidentifikasi pernyataan majemuk yang setara (ekuivalen) Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  U langan T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • • Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor • Tautologi dan Kontradiksi Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor Alat: • Lapt op LCD • • Membuat pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor dengan sifat-sifat logika matematika Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Mengidentifikasi karakteristik dari pernyataan tautologi dan kontradiksi dari tabel nilai kebenaran • Memeriksa apakah suatu pernyataan majemuk merupakan suatu tautologi atau kontadiksi atau bukan keduanya 392 .

modus tolens dan silogisma) Alat: • Lapt op LCD • Memeriksa keabsahan dari penarikan kesimpulan Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Menyusun kesimpulan yang syah berdasarkan premispremis yang diberikan.KOMPETENSI DASAR 4.3 Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan pemecahan masalah • INDIKATOR Memeriksa keabsahan penarikan kesimpulan menggunakan prinsip logika matematika MATERI PEMBELAJARAN • Penarikan Kesimpulan o Modus Ponens o Modus Tolens KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi cara–cara penarikan kesimpulan dari beberapa contoh yang diberikan PENILAIAN Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T WAKTU 4 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Menentukan kesimpulan dari beberapa premis yang diberikan o Silogisma • Merumuskan cara penarikan kesimpulan berdasarkan implikasi (modus ponens. 393 .

fungsi. persamaan. Metode :  Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain 394 .1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan. Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Mendefinisikan pengertian perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. Trigonometri • Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku • Menghitung perbandingan sisisisi segitiga siku-siku yang sudutnya tetap tetapi panjang sisinya berbeda. Menggunakan perbandingan. fungsi. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 5. • Menggunakan nilai perbandingan trigonometri sudut khusus dalam menyelesaikan soal. Alat: • Lapt op In focus • Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. persamaan dan identitas trigonometri • Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. • Menyelidiki nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. • Nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 2 x 45’ T ugas Individu  ugas Kelompok T 4 x 45’ • • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus.STANDAR KOMPETENSI: 5.

Menyelesaikan persamaan trigonometri sederhana. • Aturan sinus dan • Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri sederhana. persamaan dan identitas trigonometri • Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana. • Fungsi trigonometri dan grafiknya. • Melakukan perhitungan nilai perbandingan trigonometri pada bidang Cartesius. 4 x 45’ • • Membuktikan identitas trigonometri sederhana.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR  • Menurunkan rumus perbandingan trigonometri suatu sudut pada bidang Cartesius. • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran PENILAIAN U langan WAKTU SUMBER BELAJAR Alat: • • Lapt op LCD • • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran Perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 5. • Menyelidiki hubungan antara perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran. • Menentukan nilai fungsi trigonometri. fungsi. • Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana. • Persamaan trigonometri sederhana. 4 x 45’ Alat: • Lapt op LCD • Merumuskan hubungan Bentuk Instrumen: 4 x 45’ • 395 . Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • Buku Paket Buku referensi lain • . • Identitas trigonometri.

PENGALAMAN BELAJAR antara perbandingan trigonometri suatu sudut. • Merumuskan aturan sinus dan aturan kosinus. • Menggunakan rumus luas segitiga untuk menyelesaikan soal • Menghitung luas segitiga yang komponennya diketahui. • Rumus luas segitiga. • Menurunkan rumus luas segitiga. • Menggunakan aturan sinus dan kosinus untuk menyelesaikan soal perhitungan sisi atau sudut pada segitiga.    PENILAIAN Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR 4 x 45’ • Menyelesaikan perhitungan soal menggunakan aturan sinus dan aturan kosinus. 396 . • Membuktikan identitas`trigonometri sederhana dengan menggunakan rumus hubungan antara perbandingan trigonometri • Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan sisi atau sudut pada segitiga. • Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan luas segitiga.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK aturan kosinus.

persamaan dan identitas trigonometri Alat: • Lapt op LCD • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri • Pemakaian Perbandingan trigonometri • Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan. Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Membuat model matematika yang berhubungan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri. fungsi. dan penafsirannya • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri • Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri. 397 . fungsi. persamaan dan identitas trigonometri • Menafsirkan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. fungsi. fungsi. fungsi. fungsi. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri • Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 5. persamaan dan identitas trigonometri. fungsi.

1 Menentukan kedudukan titik. dan bidang dalam ruang dimensi tiga • Mengidentifikasi bentukbentuk bangun ruang Metode :   ugas Kelompok  angan Ul T ugas Individu T 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • Mengidentifikasi unsurunsur bangun ruang • Menyelidiki kedudukan antara unsur-unsur bangun ruang • Mendeskripsikan kedudukan antara unsurunsur bangun ruang Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 10 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi • • Lap top LC D 6.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan jarak titik dan garis dalam ruang • Menentukan jarak titik dan bidang dalam ruang • Menentukan jarak antara dua garis dalam • Jarak pada bangun ruang • Mendefinisikan pengertian jarak antara titik. dan bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan kedudukan titik dan garis dalam ruang • Menentukan kedudukan titik dan bidang dalam ruang • Menentukan kedudukan antara dua garis dalam ruang • Menentukan kedudukan garis dan bidang dalam ruang • Menentukan kedudukan antara dua bidang dalam ruang Ruang Dimensi Tiga • • Pengenalan Bangun Ruang Kedudukan titik. jarak. garis dan bifang dalam ruang • Menghitung jarak titik dan garis pada bangun ruang • Menghitung jarak titik Metode :   ugas Kelompok T ugas Individu T 398 . Menentukan kedudukan. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 6. dan besar sudut yang melibatkan titik. dan bidang dalam ruang dimensi tiga. garis.STANDAR KOMPETENSI: 6. garis. garis.

garis dan bifang dalam ruang • Menggambar sudut antara dua garis dalam bangun ruang • Menghitung besar sudut antara dua garis pada bangun ruang • Menggambar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang • Menghitung besar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang • Menggambar sudut Metode :   ugas Kelompok  angan Ul T ugas Individu T 10 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 399 .3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan besar sudut antara dua garis dalam ruang • Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dalam ruang • Menentukan besar sudut antara dua bidang dalam ruang • Sudut pada bangun ruang • Mendefinisikan pengertian sudut antara titik.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ruang *) MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR dan bidang pada bangun ruang • Menghitung jarak antara dua garis pada bangun ruang *)  PENILAIAN Ul angan WAKTU SUMBER BELAJAR lain Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Lap top LC D 6.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR antara dua bidang dalam bangun ruang  PENILAIAN Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR • Menghitung besar sudut antara dua bidang pada bangun ruang 400 .

II.I. 1 Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. 2000 Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1. at. Horton Kamus Sosiologi 4 jam Tugas kelompo k Laporan diskusi Pengantar sosiologi. Bentuk Performa n 4 jam Sosiologi Jilid I. kelompo k.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajar an Kegiatan Pembelajaran Metode Tugas indiv. Paul B. Kamanto Sunarto. Resume  Mendiskr ipsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial 2 jam Tugas Performe n dan Media Cetak / 401 .  Secara kelompok mendiskusikan konsep dasar dan metode sosiologi  Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari – hari tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial . FE U.  Mendifini sikan sosiologi sebagai ilmu dan metode • Sosiologi  Secara individu menggali sebagai informasi melalui studi ilmu yang pustaka tentang konsep mengkaji dasar dan metode hubungan sosiologi menurut para masyarak ahli.

• Nilai dan norma Menjelas kan niilai dan norma.  Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang realita sosial.  Membedaka n nilai dan norma   Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat. Mengidentifik asi data tentang realita sosial masyarakat 1. Foto . 4 jam Fortofolio Tugas indufid u 4 jam Laporan singkat Tugas kelompo k Laporan singkat Kuis Tugas kelompo k Uraian 2 jam Gambar . Sosiologi pengant ar Kamant o  Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat  Mengklasifika si kan kasus pelanggaran nilai dan 402 . CD Masyaraka 2 jam Artikel dari koran dan internet Pengantar Sosiologi Soerjono Soekamto . 2 Mendiskripsika n nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.  Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat  Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam individ u Ulanga n kliping 2 jam Uraian media elektronik .

norma yang berlaku dalam masyarakat.  Secara klasikal merumuskan faktorfaktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial. tim Sosiologi Yudhistira. Mendiskripsika n proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial . 2 jam 2 jam Performa n 2 jam Tugas Laporan Individu Sosiologi 1KBK. 3 • Interaksi sosial dan dinamika sosial . masyarakat  Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma t setempat . 1.. Ulangan 4 jam Portofoli o Performa n Data instansi / lembaga.PT Piranti.  Mendifinisiika n interaksi sosial dan dinamika sosial  Secara individu menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial  Menyimpulkan temuan pustaka tentang interaksi sosial dan dinamika sosial Tugas individu 2 jam Sosiologi 1. 403 . Kuis Tugas kelompo k  Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial. uatu pendekatan baru. Kusmono Hadi . Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK.  Secara kelompok mendiskusikan kartu kasus yang sudah disiapkan guru.

Grafindo 404 . Tugas PG dan kelompo Uraian k singkat Ulangan Janu M . Menghubunga n antara interaksi sosial dan keteraturan sosial.  Secara individu mengungkapkan pengalaman berinteraksi sosial dalam masyarakat.  Secara individu menerapkan pola-pola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial.

Tugas individ u Lembar 6 jam pangamat an Performen 4 jam Tugas Laporan kelompo diskusi k 2 jam PG dan Ulangan Uraian Sosiologi 1. Suatu pendekata n baru. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam  Menghubungka pembentukan n kepribadian. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. pembentukan kepribadian  Secara kelompok dengan mendiskusikan tentang kebudayaan pembentukan kepribadian dengan  Mendiskripsika kebudayaan n hubungan sosialisasi  Secara kelompok dengan mendiskusikan  Mendifinisiika n sosialisasi dan pembentukan kepribadian .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian. • Sosialisasi  Secara individu dan mengamati proses pembentuk sosialisasi dalam an pembentukan kepribadia kepribadian di n lingkungan terdekat. 1 Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 2. Grafindo 405 . Janu M.

6 jam •Perilaku menyimpa ng .  Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang  Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan Performrn Tugas dan individu laporan hasil pengamat an Sosiologi 1.  Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang  Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar  Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang di dapat di masyarakat sekitar. perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian. 2. Suatu pendekata n baru. 2 jam 406 . Kusmono Hadi.kepribadian . Janu M. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Piranti 4 jam Tugas kelompo Laporan k Kuis Tugas Laporan kelompo k PG dan Ulangan Uraian Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Grafindo 2 jam  Mengklasifikasi jenis – jenis perilaku menyimpang  Mendiskripsika n cara – cara untuk -menanggulan gi terjadinya perilaku menyimpang . 2 Mendiskripsika n terjadinya perilaku menyimpang  Mengidentifika dan sikap – si-kan sikap anti sosial terjadinya .

Suatu pendekata n baru. Tugas individu Resume Performen 2 jam Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Sosiologi 1.  Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK. Kusmono Hadi.  Mengidentifika si Jenis – jenis lembaga pengendalian social. 3 solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang . Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat . •Aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyar akat . Piranti 4 jam  Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial  Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang jenis-jenis lembaga pengendalian sosial yang ada di masyarakat. Pembina Kesiswaan tentang caraPortofolio Tugas Indvidu/ Laporan Kelompo k  Mendiskripsika n berbagai cara pengendalian social 407 . Kepala Sekolah.2.

Suatu pendekata n baru.  Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial Sosiologi 1. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Grafindo 408 . Janu M. Mendiskripsika n akibat tidak berfungsinya lembaga sosial . cara pengendalian sosial  Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK. Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah.  Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. 2 jam Performan Resume Tugas individu 2 jam Performan Laporan Tugas individu PG dan Uraian 2 jam  Mendifinisikan aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyarakat . Ulangan  Secara individu memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. Kepala Sekolah.

RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat. Secara individu melalui wawancara dengan RT. RW tentang aturanaturan sosial dalam kehidupan masyarakat.  Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui RT. 409 .

stratifikasi social Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam kehidupan masyarakat. agama dan jender  Secara kelompok mendiskusikan macammacam kriteria stratifikasi sosial di Laporan Tugas hasil kelompok diskusi 4 jam 410 . 1 Mendiskripsika  Mendiskripsi • Struktur  n bentuk – kan social benruk struktur diferensiasi Diferensia sosial dalam social si dan fenomena statifikasi  Mendiskripsi kehidupan sosial. Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial .  Mengidentifi  Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras.  kan masyarakat . agama dan jender. Tugas individ u Portofolio 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Laporan Tugas tertulis kelompok 4 jam Buku Yudhistira Kelas XI  Mengidentifi kasi deferensiasi sosial berdasarkan ras. etnis. etnis . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1.

Portofolio Tugas individu 2 jam  Mendiskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.kasi macammacam kriteria stratifi. Laporan Tugas kelompok  Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI .kasi sosial di masyarakat. masyarakat 1.  Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat  Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat Ulangan PG dan Uraian 2 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Laporan Tugas kelompok 6 jam 411 . 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat . masyarakat.  Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi • Konflik di dalam Sosial .

3 • Hubungan antara srtuktur social dengan mobilitas social . 412 . Mengidentifik asi berbagai konflik dalam masyarakat  Secara kelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat  Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat Performe Tugas n kelompok 6 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI 4 jam Tugas Bermain kelompok peran 2 jam  Membedakan konflik dengan kekerasan 1.  Secara klasikal mengkaji sebabsebab terjadinya konflik di masyarakat  Secara kelompk mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat 10 jam Tugas Portofolio individu Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Menganalisis  Mengidentifika hubungan si sebab-sebab antara struktur terjadinya sosial dengan konflik dalam mobilitas masyarakat sosial.  Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial. Ulangan PG dan Uraian  Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan  Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan.

413 . Mendeskripsik an proses terjadinya mobilitas sosial 4 jam  Secara klasikal mengamati Visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.  Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial.  Menyimpulkan hasil diskusi dari visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial Tugas idividu Portofolio 2 jam Ulangan PG dan uraian singkat  Mengidentifika si dampak mobilitas social  Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan.  Mendiskusikan secara kelompok tentang hasil pengamatan Visual.

1 Mendeskripsika n berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. multikultural.  Mengidentifik asi ciri – ciri masyarakat . Tugas individu dan kelompo k Perform 4 jam an Lauper Robert H 1989 20 jam Presfektif tentang perubahan sosial budaya 10 jam 414 . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 2. • Kelompok  Secara individu sosial menggali informasi dalam melalui studi masyarak kepustakaan dan media at massa tentang multikultu masyarakat ral multikultural  Mengidentifika si faktorfaktor yang  Secara kelompok menyebabkan merumuskan pengertian terbentuknya dan ciri-ciri masyarakat masyarakat multikultural.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . multikultural.

2. politik.  Mendiskripsik an keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat.  Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. politik. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. budaya terhadap perkembanga n kelompok sosial  Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial. budaya terhadap perkembangan kelompok sosial Tugas kelompo k Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 5 jam Portofoli o Tugas individu Ulangan PG dan Uraian 14 jam Tugas individu Portofoli o 2 jam Ulangan PG dan uraian 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Grafindo 2.  Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi. tengah dan timur.  Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman 415 .  Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi. Janu M. tengah dan timur. 2 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. Laporan  Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. tengah dan timur . 3 Menganalisis keanekaragam an kelompok sosial dalam masyarakat multikultural .

kelompok sosial. 416 .  Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial.

 Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial Tugas individu Uraian 6 jam Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 417 .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial .  Secara klasikal menggolongkan bentukbentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat Tugas Individu Uraian 8 jam Sosiologi pengantar Kamanto  Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.1 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 1.  Mendeskripsika n bentukbentuk perubahan sosial • Perubah  Secara individu mencari an sosial contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.

 Secara klasikal • Damp menguraikan tentang ak faktor pennghambat perubaha perubahan sosial n sosial Ulangan Uraian PG dan Uraian 4 jam 2 jam Tugas individu Portofoli 6 jam o Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. dampak perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial.  Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK . sebagai dampak perubahan sosial.Tugas individu  Mengidentifika si faktor-faktor penghambat perubahan sosial Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap  Memberi kehidupan contoh kasus masyarakat . Grafindo Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga  Mengidentifik asi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa.  Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi.  Secara kelompok mengklasifikasi contoh- Tugas kelompo k 4 jam Laporan Sosiologi pengantar Kamanto 2 jam Tugas Performa 418 .  Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial. pendidikan . Janu M. sistem pemerintahan dll. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK.

 Mengemukaka n gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa individu n 2 jam Ulangan PG dan Uraian  Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi.  Secara klasikal menyimpulkan cara-cara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial .contoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 419 .  Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus.

tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK.  Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial. agama. 3 Mengidentifika si tipe– tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antar lembaga sosial Mendeskripsika  Menguraikan n peran dan peran dan fungsi lembaga fungsi sosial . 2 1.  Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi)  Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi.  Menjelaskan pengertian lembaga sosial  Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial • Lembaga sosial. pendidik. politikekonomi  Mengklasifikasi tipe– tipe lembaga sosial.an. 1 Menjelaskan hakekat lembaga sosial . lembaga keluarga. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Tugas individu Perform 8 jam an Sosiologi 1 Suatu pendekata n baru.n 1.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial.  Tugas kelompo k 10 jam Laporan kelompo k 2 jam Ulangan PG dan Uraian 420 . Janu M 1.

1 Merancang metode penelitian sosial secara sederhana .  Melaksanakan penelitian social secara sederhana. 3 Mengkomonika sikan hasil penelitian sosial secara sederhana .  Membuat laporan penelitian social secara sederhana.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial . 1.  Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian.  Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian  Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil Tugas kelompo k Laporan 34 jam dan present asi Buku yang relevan dan internet Metode penelitian . mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial. • Penelitian  Seacara kelompok sosial .I. 2000 Media Cetak Hasil-hasil penelitian.  Mempresenta 421 . Suwarsini Pengantar sosiologi. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 1. mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian. 2 2 jam Ulangan PG dan Uraian Melakukan penelitian sosial secara sederhana. 1. Komansi Sunarto. FE U. metode.  Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana.

sikan hasil penelitian social secara sederhana. skripsi. 422 . penelitian. laporan. Tesis. karya tulis.

b. Menyampaikan Secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas. 4. Mengajukan pertanyaan / tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui. Menuliskan isi siaran radio / televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami . Tanya jawab IV. I. Tujuan Pembelajaran : 1. dan menambahkan pendapat). Menentukan perbedaan butir-butir yang merupakan factor dan pendapat 3. Metode Pengajaran : Teks bacaan dari surat kabar : Diskusi. menambahkan pendapat). Kegiatan akhir : Menyuruh siswa untuk menuliskan informasi penting yang terdapat dalam teks dengan kaliamat yang efektif. Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung (rekamana tau teks yang dibacakan) 2. Menyamapaikan informasi dengan bahasa sendiri secara jelas dan mudah dipahami. 1 . Langkah Pembelajaran : A. Mengajukan pertanyaan tanggapan berdasarakan informasi yang didengar (menyetujui. II. siswa lain menaggapinya (menyetujui. Kegiatan inti : Meminta seorang siswa untuk membacakan kaliamt-kalimat yang bersifat fakta dan bersifat opini. menolak. Materi Ajar III. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Bahasa dan Sastra Indonesia X / Ganjil 1 1 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disamapaikan secara langsung/tidal langsung Kompentensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan non berita) Indikator : a. Kegiatan awal : Guru menggali pengetahuan siswa tentang pemahaman terhadapa perbedaan factor (benar-benar) dan opini (pendapat) B. menolak/menambahkan pendapat0 C. menolak.

Edeng Kusniadi Nip. Penilaian : Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrument : Format pengamatan.dumaria dkk MGMP B. 2 Agustus Guru Bidang Studi Drs. Catatan isi atau pesan penting dari teks bacaan di atas! 3. uraian bebas.V. Indonesia VI. Tuliskan isi atau pesan penting dari teks bacaan kedalam kaliamat atau bahasa yang efektif dan secara benar Mengetahui. 131 123 068 2 . 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. Sumber Belajar : Teks bacaan dari surat kabar Buku bahan ajar bahasa Indonesia . jawaban singkat Instrumen: 2. Samapaikan secara lisan isi berita yang telah dituliskan secara runtut dan jelas. 4. Damri Said Nip. 131 589 783 Drs.

jangka sorong. IV . mikrometer VI . C. Post test ( tertulis) V. panjang dan waktu) 1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya 1. dan waktu dengan Beberapa jenis alat ukur I. Penilaian: Tugas 3 . stop watch. panjang dan waktu Metode Pengajaran: Eksprimen II. massa. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menggunakan alat ukur fisika dengan teliti Materi Ajar: Pengukuran massa. Kegiatan Awal (Apersepsi): fretes (lisan) guru menggunakan besaran besaran dalam fisika kepada siswa B. Mengukur besaran fisika (massa. Langkah Pembelajaran: A. neraca. Kegiatan Inti Guru menjelaskan tentang besaran besaran dalam fisika beserta alat ukur dan cara menggunakannya. Siswa mempraktikannya dg alat ukur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Fisika X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) 1. Sumber Belajar: Mistar. buku fisika kelas X erlangga. III I. Menggunakan alat ukur besaran panjang.

Edeng Kusniadi NIP. Kegiatan Awal : Doa Absensi motivasi 4 . II. Tujuan Pembelajaran: Materi Ajar: fungsi dan jenis-jenis port yang terdapat dalam system unit Metode Pengajaran: demonstrasi. IV . Langkah Pembelajaran: A. simulasi.Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. praktik III I. 131 598 783 Jakarta. Juli 2006 Guru Fisika kelas X Syahri Ramdani RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Tekhnologi Informasi dan Komunikasi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Melakukan operasi dasar computer Mengaktifkan dan mematikan computer dengan benar Mengidentifikasi jenis-jenis port sesuai fungsinya Menghubungkan masing-masing kabel kedalam port yang sesuai dan benar Menghubungkan power supply pada console ke sumber arus listrik Menghidupkan dan mematikan computer dengan benar I.

CPU. buku dan majalah tentang internet VI . mouse ). Sumber Belajar: Buku paket TIK.printer ) .B.Penguatan dengan bertanya secara lisan apa yang telah di kerjakan . dan keluaran ( monitor. speaker. Penilaian: Lisan dan Praktik Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta.Meminta siswa menghidupkan computer dengan benar . Juli 2006 Guru 5 . Kegiatan akhir : .Menjelaskan dan mendemonstrasikan jenis-jenis port . Kegiatan Inti : .Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara duduk yang benar dan kesehatan menggunakan computer .Meninta siswa mematikan computer dengan benar C.Meminta siswa menyusun unit peralatan masukan ( keyboard.Salam V.

6 .

Metode Pengajaran Langkah Pembelajaran Pendahuluan : : : Inti : Penutup V. IV . Drs NIP: 131 598 783 7 . Soleh. 3 Sumber Belajar Penilaian : : : Memberi salam Mengabsensi siswa Memberikan Motivasi kepada siswa Menjelaskan tentang prinsip-prinsip ekologi Mendeskripsikan aktifitas nelayan di Kepulauan Seribu o Menjelaskan Komponen Ototropik Memberikan pertanyaan seputar bahasan yang sudah dibahas secara lisan dan tulisan Buku paket/ Referensi Yang menunjang Tanya Jawab /lisan dan Uraian Jelaskan tentang prinsip-prinsip ekologi! Berikan contoh aktifitas nelayan kepulauan seribu yang bersifat destruktif? Jelaskan tentang bagaimana caranya mengatasi kerusakan ekosistem laut? Jakarta.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : MULOK (Tekhnologi Kelautan) X (sepuluh)/ 1 (satu) 1 1 x pertemuan (2 x 45 menit) Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan Menjelaskan prinsip-prinsip ekologi laut o o Mendeskripsikan I. SPd Mengetahui Kepala SMAN 69 Jakarta Edeng Kusniadi. VI . • Aktifitas Nelayan di Kepulauan Seribu dan pengaruhnya terhadap daya dukung lingkungan laut yang ada. Tujuan Pembelajaran : Mendeskripsikan prinsip-prinsip ekologi komponen ototropik heterotropik dan komponen Siswa dapat memahami prinsip-prinsip ekologi o Siswa dapat menjelaskan komponen komponen heterotropik ototropik dan II. • Komponen ototropik Ceramah dan Tanya Jawab III. 1. Materi Ajar : • Ekologi sebagai ilmu yang mempelajari hubungan timbal-balik antara individu dengan lingkungannya. 2. 03 Agustus 2006 Guru Bidang Studi M.

S. Q. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl : 78 Indikator : a. 56. 30. Al-Baqarah. Q.S Al-Baqarah. Kegiatan Awal (Apresiasi) : Membaca bersama-sama a. 56. 30. Q. Az-Zariyat.S. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.S.S. Q. Az-Zariyat. AzZariyat: 56. Q. : a. 30 b.S. Al-Mukminun.S. 30 b.S. 12-14 c. Q.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Agama Islam 1(Satu) / 1 (satu) 1 2 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Kompentensi Dasar : 1. 56 B. Q.S Al-Baqarah. Q. Al-Baqarah. dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar. AlMukminun: 12-14. Al-Mukminun.S. Almukmin 12-14 dan .4 Membaca QS Al Baqarah: 30. 12-14 c. Al-Mukminum: 1214. Az-Zariyat 56 sesuai dengan kaidah ilmu tajwid dengan baik dan benar serta dapat menterjemahkan bacanya kata perkata. Mampu mengidentifikasi yajwid Q. Q.S. AzZariyat: 56. Kegiatan Inti : Menjelaskan bacaan tajwid dan menterjemahkan kata-perkata 8 . b. 56 : • • Ceramah Demontrasi III. Mampu memprktekkan bacaan Tajwid. Metode Pengajaran IV. Langkah Pembelajaran : A. 1. Tujuan Pembelajaran II. I. Al-Mukminun: 12-14. Q. dan An Nahl: 78 c.S. Materi Ajar : Siswa dapat membaca qur’an surat al-baqarah : 30. Mampu membaca Q.

132 254 543 Penilaian 1. Edeng Kusniadi Nip. Al-baqarah 30. Penilaian Lembar pengamatan Mengetahui. 131 589 783 Drs. Az-Zariyat. Bacalah dengan baik dan benar qs. Sofi Nip. 56 yang sesuai dengan tajwid 9 . al-mukmin 12-14. Sumber Belajar : Al-qur’an dan terjemah tafsir al-mishbah VI. 17 Juli 2006 Guru Bidang Studi Drs. Moh. Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta.C. Kegiatan Akhir : Mengulang bacaan secara bersama-sama Memerintahkan beberapa anak membaca al-qur’an tersebut V.

pengamatan/observasi . Kegiatan awal .Study Pustaka Langkah Pembelajaran: 1.Biologi sebagai penentu perkembangan Iptek dg menggunakan metode Ilmiah dan harus mampu bersikap ilmiah Metode Pengajaran: . .Melakukan pengamatan/observasi langsung ke lingkungan berupa lab alam di . Memupuk sikap ilmiah dalam segala segi kehidupan Materi Ajar: Biologi mengkaji mahluk hidup dan bagian dari sains . Menjelaskan ciri khas ilmu biologi 2. III I.Ruang lingkup biologi berupa objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan . Tujuan Pembelajaran: 1. Memberi contoh manfaat biologi dalam berbagai bidang kehidupan I. IV .Motivasi 10 ’ 2.Absensi siswa 5’ . tanaman mangrove dengan biota laut yang ada pada ekosistem pantai 10 II. Membentuk sikap positip dg mengagungkan kebesaran Tuhan YME 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Biologi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami hakikat Biologi sebagai Imu Mengidentifikasi ruang lingkup biologi 1. Kegiatan Inti 65’ .Diskusi Informasi .belakang sekolah .

Uraian Obyektip 2.Laboratorium Biologi VI . Juli 2006 Guru Bilogi Kelas X Drs.Laboratorium Alam . Penilaian: Ulangan Harian Laporan kerja Praktek Tugas Individu - Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. 132 213 293 INSTRUMEN PENILAIAN 1. Edeng Kusniadi NIP.Buku paket Biologi dan LKS . 3. Sumber Belajar: .Melakukan pengamatan/observasi ke Penangkaran Penyu Sisik milik PHPA (Perlindungan Hutan dan Pengawetan Alam) di bawah naungan Dephut lebih kurang 300 m dari sekolah sekaligus melihat budi daya tanaman mangrove . Portofolio 11 .Menyimpulkan hasil pembelajaran secara umum .Mencari informasi tentang biologi di perpustakaan. Kegiatan Penutup 10 ’ . Rudi Hartono NIP. Perfomans 3. 131 598 783 Jakarta.Melakukan diskusi tentang ciri khas Ilmu Biologi .Perpustakaan .Memberi tugas individu tentang hasil pengamatan yg dilakukan V.

Kegiatan Inti : 12 . Materi Ajar : Sejarah dan perkembangan musik tradisional III. I. 1. Metode Pengajaran: Ceramah.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik konteks budaya masyarakat setempat : 1. II. Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat : Mendeskripsikan latar belakang. Menjelaskan fungsi tradisional dengan kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu.2. mengidentifikasi dan menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu. Tanya Jawab. Kegiatan Awal ( Apersepsi): • • Pembukaan / do’a Sebagai motivasi siswa diberikan penjelasantentang manfaat belajar seni musik dan materi pelajaran yang akan di ajarkan di semester 1 B. Mengapresiasi karya seni musik : 1. Langkah Pembelajaran: A.1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar tradisional dalam Indikator sesuai dengan : Kesenian (Seni Musik) : X / 1 (satu) : 1 (satu) : 2 X Pertemuan ( 2 X 45 menit) : 1. dan penugasan IV.

Kegiatan Akhir (penutup) • • Tanya jawab tentang materi yang sudah diajarkan Penugasan V. Sumber Belajar : * Buku Paket Kesenian * Buku Indonesiaku Persadaku. 131 807 613 13 . Edeng Kusniadi. Titik Terang VI. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat dalam sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Penilaian: • Penugasan.Pd Nip: 131 598 783 Hery Candrajaya. S. PT. Nip. Juli 2006 Guru Kesenian (Seni Musik) Mengetahui : Kepala SMA Negeri 69 Jakarta. Drs.• • • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat secara perorangan/kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat dalam sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. C. WS Simanjuntak. Jakarta.

14 .

Kegiatan Akhir (penutup) V. yudistira 15 . : Mempraktikkan latihan kekuatan. daya tahan dan kekuatan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana. Sumber Belajar : * Buku Paket Penjas. : Melakukan berbagai bentuk latihan kekuatan untuk mengabungkan kebugaran jasmani I. Kegiatan Inti : F. demontrasi IV. Kegiatan Awal ( Apersepsi): • • • • • • • • • • • Pembukaan / do’a Berdo’a Pemanasan Senam Melakuakan push up Melakukan sitt up Melakukan cium lutut Membariskan siswa Mengevaluasi Mengabsensi Ber’do’a E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Pendidikan Jasmani : X / 1 (satu) : 1 (satu) : 1 X Pertemuan ( 2 X 45 menit) : Mempraktikkan latihan kebuugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai-nilai yang terkandung didalamnaya. Tujuan Pembelajaran: II. Langkah Pembelajaran: D. Metode Pengajaran: Ceramah. Materi Ajar : Latihan kekuatan dan latihan kelenturan III.

Nip.Pd Nip: 131 598 783 Hery Candrajaya.VI. S. 131 807 613 16 . Musik) Jakarta. Drs. Penilaian: * Praktik Mengetahui : Kepala SMA Negeri 69 Jakarta. Juli 2006 Guru Kesenian (Seni Edeng Kusniadi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Geografi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami struktur atau sifat-sifat periodik unsur dan ikatan atom bohr Struktur atom berdasarkan teori atom. Memberi salam untuk membuka pelajaran 2. menentukan pertikal dan proton. Tanya jawab II. Menggali informasi tentang leteratur perkembangan tabel priodik 4. III I. Menentukan jumlah proton electron. IV . Mempersiapkan siswa menerima pelajaran 3. massa relatip dalam system priodik dan pemahaman konfigurasi electron 1. Newton dalam isatap 3. Langkah Pembelajaran: Kegiatan awal 1. menanyakan materi yang akan disajikan Kegiatan inti : 1. Membuat kartu unsur secara sederhana 3. Penyelesaian struktur atom secara sederhana 2. Mengamati sifat logam dan non logam dan metaloid Materi Ajar: Struktur Atom Metode Pengajaran: Diskusi. ceramah. kerja kelompok. Membuat rangkuman 2. electron dan newtron 2. menentukan massa atom relatip berdasarkan system periodik kegiatan akhir 1. Menentukan konfigurasi electron dan electron valensi I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat 1. Menghafalkan tentang perkembangan teori atom bohr dalam konsep temuannya 2. Membuat tugas 17 . Menjelaskan tabel system periodic dan pengelompokkan unsur 3. sifat-sifat unsure. Membuat alat struktur atom secara sederhana 4.

Penilaian: Penulis.V. 130 540 2020 18 . Sumber Belajar: Buku kimia kelas x. EDENG KUSNIADI NIP 131 598 783 Jakarta. Remedial( keliping Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. Menilai proses diskusi siswa 2. kinerja 1. Menilai kelompok 3. Ulangan harian 4. kartu kimia tabel periodik VI . 17 Juli 2006 Guru Bidanag Studi Betsaidah Siregar NIP.

Tanya jawab dan praktek II. E. Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan Merespon tindak tutur berkenalan Indikator I. menerima janji dan membatakan janji. Langkah Pembelajaran: D. IV . : : Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menjelaskan dan merespon cara-cara memperkenlkan diri. lancar dan berterima kasih dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : berkenalan. Kegiatan Awal : Doa Absensi Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaran Kegiatan Inti : Menjelaskan dan mendemonstrasikan bagaiamana memperkenlkan diri Meminta siswa untuk bergantian memperkenalkan dirinya Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara memperkenalkan seseorang dengan seorang siswa yang dtunjuk. III I. bertemu/berpisah. Meminta siswa memperkenalkan teman sebangkunya 19 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Inggris X (sepuluh) / 1 (satu) 1 1 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari Merespon makna yang terdapat dalam percakapan (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. Materi Ajar: Listening : Introducing your self and Introducing someone to another Metode Pengajaran: ceramah. menyetujuiajakan/tawaran/undangan.

08121 20 . 17 Juli 2006 Guru B. Inggris YUTIK WULANDARI NPTT. Penilaian: tertulis dan Praktik Full Name : Nick Name : Date and place of Birth : Age : Junior high school : Adress : Hobbies : Likes and dislikes : Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. - Kegiatan akhir : Merangkum materi bersama siswa Memberikan tes penguasaan secara tertulis Salam V. 01.F. Sumber Belajar: Buku paket Bahasa Inggrsi Window on the world penerbit Yudistira VI . EDENG KUSNIADI NIP 131 598 783 Jakarta.

Materi Ajar : Konsep Geografi III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Geografi X / Ganjil 1 1 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disamapaikan secara langsung/tidal langsung Kompentensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi Indikator : Menjelaskan pengertian geografi dari beberapa sumber dengan komunikasi lisan dan komunikasi tulisan I. Tujuan Pembelajaran : 5. Siswa dapat menguraikan pengertian geografi menurut bintarto dan ilmuan. 6. Langkah Pembelajaran : No 1 Pertemuan TP 1 1-4 Kegiatan Pendahuluan Tugas K P 21 . 8. Ceramah bervariasi b. Siswa dapat mendefinisikan geografi berdasarkan asal katanya. Metode Pengajaran : a. Diskusi singkat IV. Siswa dapat menjelaskan penekanan pada aspek-aspek geografi dari beberapa sumber yang menjadi kata kunci yang digunakan untuk pengertian geografi : II. Siswa dapat menjelaskan penegrtian geografi menurut hasil semlok ahli-ahli geografi Indonesia di semarang tahun 1998 7.

131 589 783 Drs. 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta.Motivasi dan apresiasi 2. Penilaian No Soal 1 2 3 4 TP 1 2 3 4 SOAL Sebutkan definisi geografi berdasarkan asal katanya Jelaskan yang menjadi landasan pengertian geografi menurut hasil semlok geografi Indonesia di semarang tahun 1988 Uaraikan penegertian geografi menurut bintarto dan ilmuan Jelaskan aspek-aspek apa saja yang menjadi kata kunci beberapa ahli dalam membuat pengertian geografi. Kegiatan pokok. Diskusi singkat mengenai kata kunci yang digunakan beberapa ahli dalam membuat pengertian geografi. 2 Agustus Guru Bidang Studi Drs. Edeng Kusniadi Nip. 131 123 068 22 . a. Informasi pengertian geografi menurut asal katanya. Sumber Belajar : Buku Geografi relevan VI. Mengetahui. Penutup Rangkuman Penilaian proses Penugasan V. Informasidefinisi geografi hasil semlok geografi Indonesia di semarang 1988 dan pengertian geografi dari beberapa sumber lain c. Damri Said Nip. b.

dan logaritma Menggunakan aturan pangkat. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : MATEMATIKA X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. Kegiatan Akhir (penutup) : . Langkah Pembelajaran: A. akar.Siswa diharapkan memahami tentang bentuk pangkat . akar. dan logaritma. III I. Tujuan Pembelajaran:Siswa dapat memahami system bentuk pangkat Materi Ajar:Bentuk pangkat Metode Pengajaran:Cerama dan Tanya jawab II.Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan 23 . Kegiatan Inti : Menyatakan tidak dengan pangkat nol atau negative atau positif C. IV . Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan B. Mengubah bentuk pangkat negatif kepangkat positif dan sebaliknya.

: 1.Buku paket . Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. 24 . Mengidentifikasi data tentang realita sosial masyarakat I. dan kajian sosiologi.Buku refrensi lain . Juli 2006 Guru Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator metode : : : : Sosiologi I/1 1 1 x Pertemuan (2 x 45 menit) : 1. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendefiisikan sosiologi sebagai ilmu dan sosiologi sebagai metode. Metode-metode sosiologi.V. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. Penilaian: . Materi Ajar metode : Konsep dasar sosiologi sebagai ilmu dan sebagai • • III.Sedarhanakan bentuk 8k5 : 2k2 dengan menggunakan sifat аn : аm = аn-m .Nyatakan bentuk dari (3а2b-3)3 x (2а4)-2 dalam pangkat positif Jakarta. Sumber Belajar: .1. Mendeskripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial 2. : Ceramah berpariasi. Metode Pengajaran Pengertian. hakekat.OHP VI . : 1. Mendifinisikan sosiologi sebagai ilmu dan 1. II.

Grafindo Idianto M . Kompetensi Dasar Sosiologi 1A. Sosiologi Kls X KBK. Penilaian Kognitif Apektif : Tes tertulis (Uraian tertulis) : Taggapan selama proses pembelajaran berjalan INSTRUMEN Jelaskan konsep sosiologi sebagai ilmu dan sosiologi sebagai metode ? Mengetahui : Jakarta. Kegiatan Awal Apersepsi : Dalam pertemuan awal guru membawa pemikiran siswa mengenal sosiologi sebagai subdisiplin ilmu sosial. dan menyimpulkan sekaligus memberikan pengertian yang jelas. dan pentingnya mempelajari mata pelajaran sosiologi sebagai bekal hidup di tengah lingkungan masyarakatnya. : Guru megembangkan jawaban-jawaban siswa. KBK . dan salah satu mata pelajarn di tingkat sekolah lanjutan atas (SMA) yang harus mereka pelajari.TIM. KBK . Janu M . Sosiologi Kls X KBK. bergaul dan berinteraksi. 4 Agustus 2006 25 . : Guru memrintahkan membaca buku. Erlangga Kegiatan Inti Kegiatan Akhir V. Sumber Belajar 4. Langkah Pembelajaran A.Drs. Kamus Sosiologi 6. Sosiologi 1. dengan mengacak siswa diperintahkan mendeskripsikan tentang konsep dasar yang terkandung dalam definisi sosiologi. : 1. Nurseno. Yudistira 2. Motivasi : Guru memberikan gambaran sistem pembelajaran.IV. siswa yang lain boleh menambahkan atau menyanggahnya. 3. Masyarakat Pulau Panggang / Pramuka VI. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 5.

Drs.Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Mata Pelajaran Drs. Edeng Kusnaedi NIP. Syamsul Ma’arif 26 .