MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS

SMA/MA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN NASIONAL PUSAT KURIKULUM

1

KATA PENGANTAR

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada satuan pendidikan untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undangundang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35, mengenai standar nasional pendidikan. Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada satuan pendidikan untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di satuan pendidikan. Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu pada standar nasional pendidikan: standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Salah satu tugas Pusat Kurikulum adalah mengembangkan model-model kurikulum berdiversifikasi sebagai bahan pertimbangan bagi BSNP untuk dapat menetapkan model-model kurikulum. Model-model tersebut adalah sebagai berikut ini. 1. Model Pengembangan Silabus Mata Pelajaran. 2. Model Pembelajaran Tematik Kelas Awal Sekolah Dasar. 3. Model Pengembangan Mata Pelajaran Muatan Lokal. 4. Model Pengembangan Diri. 5. Model Pembelajaran Terpadu IPA SMP. 6. Model Pembelajaran Terpadu IPS SMP. 7. Model Integrasi Pendidikan Kecakapan Hidup SMP dan SMA. 8. Model Penilaian Kelas. 9. Model KTSP SD 10. Model KTSP SMP 11. Model KTSP SMA 12. Model KTSP SMK 13. Model KTSP Pendidikan Khusus 2

Model-model ini bersama sumber-sumber lain dimaksudkan sebagai pedoman sekolah/madrasah dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah, sehingga pengembangan kurikulum pada satuan pendidikan dapat memberi kesempatan peserta didik untuk : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Salah satu model diatas adalah Model KTSP untuk SMA. Model ini memberi contoh bagi sekolah bagaimana menyusun KTSP SMA. Pusat Kurikulum menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada banyak pakar yang berasal dari berbagai Perguruan Tinggi, Direktorat di lingkungan Depdiknas, kepala sekolah, pengawas, guru, dan praktisi pendidikan, serta Depag. Berkat bantuan dan kerja sama yang baik dari mereka, contohcontoh KTSP dan model-model ini dapat diselesaikan dalam waktu yang relatif singkat.

Kepala Pusat Kurikulum Badan Penelitian dan Pengembangan Depdiknas,

Diah Harianti

3

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI

SMA NEGERI 69 JAKARTA Alamat: Jl. Pulau Pramuka Kepulauan Seribu Kelurahan/Kecamatan: Pulau Panggang/Kep. Seribu Utara Kotamadya /Kabupaten: Kabupaten Administrasi Kep. Seribu
4

PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

5

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI

6

SMA NEGERI 69 JAKARTA Alamat: Jl. Pulau Pramuka Kepulauan Seribu Kelurahan/Kecamatan: Pulau Panggang/Kep. Seribu Utara Kotamadya /Kabupaten: Kabupaten Administrasi Kep. Seribu PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

7

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayahNya, SMA Negeri 69 telah dapat menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu upaya mengimplementasi Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan menjadi kegiatan pembelajaran yang operasional, siap dilaksanakan oleh sekolah, sesuai dengan karakteristik daerah, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik. Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta disusun dengan mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP dan model-model pembelajaran atau program yang dihasilkan oleh Pusat Kurikulum. Namun demikian, kami menyadari bahwa kurikulum ini masih belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan terbitnya standarstandar lainnya, yaitu: standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan yang merupakan sumber acuan lainnya dalam menyusun KTSP. KTSP ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2006/2007. Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada seluruh staf sekolah yang telah meluangkan waktu dan tenaganya untuk menyusun kurikulum ini, dan juga kepada Tim Jaringan Kurikulum Pusat, khususnya kepada Bpk Kurniawan yang telah melakukan pendampingan selama proses penyusunan. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita lakukan demi untuk peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.

Jakarta, 17 Juli 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta

Drs. Edeng Kusniadi NIP. 131 598 783 Mengetahui, Dinas Pendidikan Kabupaten Kep.Seribu Provinsi DKI Jakarta Kepala Seksi Dikmenti, 8

Komite Sekolah Ketua,

Drs. Abdul Manan Hyoto NIP. 131 269 942

Supardi

9

.......................................................................................................................................................................................... II.............................................................................................Kegiatan Pengembangan Diri ................................... Peserta Didik .................................................................................................................................................................................DAFTAR ISI I................... Struktur Kurikulum ................................Muatan Lokal ............................. Kerja Sama . Sasaran Program ................................................................................... ... 12 15 15 16 17 17 18 18 19 10 B.............. .................................................................................. Muatan Kurikulum ............................................. ... STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A..................................................................................... PENDAHULUAN A...............................................................................................................................................................................Pendidikan Kecakapan Hidup ......... III.............. C................................................................... ....................................................................Ketuntatasan Belajar ........................... D................................................. ... ...............Penjurusan ........................ Orang Tua Peserta Didik ........................................................... ............................... ......................................................... Visi dan Misi ... 1 1 2 2 3 B........ D...................... C Tujuan Sekolah SMA ........................ Keadaan Sekolah ......................Mata Pelajaran ..........................................................................Beban Belajar .. ................................................. F. Standar Kompetensi Lulusan ....................... Latar Belakang ............................................................................. E.......................... E......... .. KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH A............................. Lingkungan Sekolah.................................................................................................................................................. Personil Sekolah ............ .............. 5 6 7 8 10 11 B............................................

............................................ Jadwal Kegiatan ................................................................................................................................... .. C.......................................................... Kegiatan Tengah Semester ................. Permulaan Tahun Pelajaran .......................... KALENDER PENDIDIKAN A.......................................... 21 21 21 22 23 B......... LAMPIRAN Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11 .......................................... Waktu Belajar ........... ......................................................... D................................................ .......................................................... Libur Sekolah .......................... 19 IV..............Kenaikan Kelas dan Kelulusan .......................................... E......................................................................................................................

Melalui KTSP ini sekolah dapat melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik. Untuk itu. standar pengelolaan. 2. Untuk memenuhi amanat Undang-undang tersebut di atas dan guna mencapai tujuan pendidikan nasional pada umumnya. standar proses. 3. dan kebutuhan peserta didik. dan standar penilaian pendidikan. potensi. struktur dan muatan kurikulum. standar pendidik dan tenaga kependidikan. dan 5. 4. kalender pendidikan. PENDAHULUAN A. yang secara keseluruhan mencakup: 1. Dalam dokumen ini dipaparkan tentang Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta. dalam pengembangannya melibatkan seluruh warga sekolah dengan berkoordinasi kepada pemangku kepentingan di lingkungan sekitar sekolah. standar kompetensi lulusan. 12 . standar pembiayaan. Latar Belakang Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). standar sarana dan prasarana. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang mengacu pada standar nasional pendidikan dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). SMA Negeri 69 Jakarta sebagai lembaga pendidikan tingkat menengah memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). beban belajar peserta didik.I. silabus. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. serta tujuan pendidikan sekolah pada khususnya. Standar nasional pendidikan terdiri atas: standar isi.

VISI dan MISI Perkembangan dan tantangan masa depan seperti: perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. dan berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memicu sekolah untuk merespon tantangan sekaligus peluang itu. globalisasi yang sangat cepat.B. era informasi. SMA Negeri 69 Jakarta memiliki citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang yang diwujudkan dalam Visi sekolah berikut: 13 .

Meningkatkan kemampuan berbahasa inggris 6. Menumbuhkan minat baca 5. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja 2. Meningkatkan wawasan kebaharian C. Meningkatkan prestasi akademik lulusan 2. Meningkatkan prestasi ekstra kurikuler 4. Untuk mewujudkannya. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku. Tujuan Sekolah Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah meningkatkan kecerdasan. dan pekerjaannya 4. D. kegiatan pembelajaran di sekolah mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP sebagai berikut ini. sesuai dengan norma dan harapan masayarakat. perbuatan. Standar Kompetensi Lulusan Untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan secara nasional. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya 3. pengetahuan. Membentuk peserta didik yang berakhlak dan berbudi pekerti luhur 3.VISI SMA NEGERI 69 JAKARTA Menuju Peserta Didik Berprestasi yang Berwawasan Kebaharian dengan dilandasi Iman dan Taqwa Visi tersebut di atas mencerminkan cita-cita sekolah yang berorientasi ke depan dengan memperhatikan potensi kekikinian. 1. Sekolah menentukan langkah-langkah strategis yang dinyatakan dalam Misi berikut: MISI SMA NEGERI 69 JAKARTA 1. akhlak mulia. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial 14 . kepribadian.

Kehadiran Peserta didik. Sasaran Program: Kepala Sekolah dan Para Guru serta dengan persetujuan Komite Sekolah menetapkan sasaran program. kreatif. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis 22. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi E. Menunjukkan keterampilan menyimak. kebugaran jasmani. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial 12. dan inovatif 7. Kehadiran Peserta didik. kritis. Menjaga kesehatan dan keamanan diri. menulis. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun 19. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain 21.5. Guru dan Karyawan 15 . Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri 9. Guru dan SASARAN PROGRAM 8 TAHUN ( 2006 / 2014 ) (Program Jangka Panjang) 1. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 20. Mengapresiasi karya seni dan budaya 16. baik individual maupun kelompok 17. dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia 14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya 15. dan inovatif dalam pengambilan keputusan 8. dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris 23. jangka menengah. berbangsa. suku. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. Menghasilkan karya kreatif. Sasaran program dimaksudkan untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. Guru dan Karyawan lebih dari SASARAN PROGRAM 4 TAHUN ( 2006 / 2010 ) (Program Jangka Menengah) 1. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks 11. Sasaran Program Sekolah SASARAN PROGRAM 1 TAHUN ( 2006 / 2007 ) (Program Jangka Pendek) 1. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik 10. dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global 6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis. membaca. Kehadiran Peserta didik. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 13. kreatif. serta kebersihan lingkungan 18. ras. Menghargai keberagaman agama. kritis. bangsa. dan jangka panjang. baik untuk jangka pendek.

4. 2. 15 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. 40 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 10. Kepulauan Seribu. 4. Ekstrakurikuler unggulan dapat meraih prestasi tinggkat nasional 6. 15 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 9. Seribu untuk membantu pembiayaan bagi peserta didik yang mempunyai semangat dan motivasi yang tinggi untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. 30 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 9. 3. Karyawan lebih dari 97%. 16 . 80% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca AlQur’an dengan baik dan benar. 70 % peserta didik dapat mengoperasikan mengoperasikan program Ms Word dan Ms Excel 7. 4.95%. 3. 6. 40 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. 5. mengadakan jam tambahan pada pelajaran tertentu. mengadakan Tadarusan menjelang pelajaran dimulai. 75 % peserta didik dapat mengoperasikan 2 program komputer (Microsoft Word . 40 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. 30 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. 80% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar. guru dan karyawan secara berkelanjutan. 10 % lulusan dapat diterima di PTN.0. 5. Target pencapaian rata-rata NUAN lulusan 7. 4. Power point dan Internet). 2. 5. 7. menjalin komunikasi yang baik dengan Dinas Olah Raga. 20 % lulusan dapat diterima di PTN baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. 60 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. 8.0. Target pencapaian rata-rata Nilai Ujian Akhir 5. 10. Target pencapaian rata-rata NUAN lulusan 6. 40 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 9. Sasaran program tersebut selanjutnya ditindaklanjuti dengan strategi pelaksanaan yang wajib dilaksanakan oleh seluruh warga sekolah sebagai berikut: 1. 3. Tadabur Alam. PPLP Dayung Kab. kegiatan Jama’ah Yasin setiap malam Jum’at. 25 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. Excel. 50 % lulusan dapat diterima di PTN baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. 7. 15 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 8. Memiliki ekstra kurikuler unggulan (KIR & Olah Raga Bahari ) 5. lebih dari 98 %. peringatan hari besar Islam. Power point dan Internet). 100 % peserta didik dapat mengoperasikan 2 program komputer (Microsoft Word. 8. melakukan kerjasama dengan pihak kabupaten dan perusahaan yang ada di wilayah Kep. 3.0. 2. baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. Extra kurikuler unggulan dapat menjuarai tingkat provinsi 6. 50% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca AlQur’an dengan baik dan benar. 30 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 10. 2. dan membentuk kelompokkelompok pengajian peserta didik. mengadakan pembinaan terhadap peserta didik. Excel.

pelaporan kepada orang secara berkala. 17 . perbaikan laboratorium bahasa.6. budidaya rumput laut dan budidaya bandeng. 15. Coca Cola Foundation (CCF) dan Taman Nasional Laut Kepulauan Seribu atau pihak lain untuk pelaksanaan program sekolah hijau dan produktif di SMA 69. transplantasi karang. terutama pada bidang penanaman pohon mangrove. 11. pengadaan buku penunjang. 9. membentuk kelompok belajar. membentuk kelompok gemar Bahasa Inggris. 7. kerjasama dengan Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu dan Perusahaan CNOOC untuk penyelenggaraan Bimbingan Belajar. 12. 10. 13. 14. mengintesifkan kelompok belajar di Asrama Pelajar Putra dan Putri di Pulau Pramuka. 8. kerjasama dengan Yayasan Terangi. pengadaan komputer. mengintensifkan komunikasi dan kerjasama dengan orang tua.

sedangkan yang terendah adalah kelurahan Pulau Untung Jawa dengan kepadatan 664 jiwa/KM2 P. Sisanya merupakan sarana rekreasi. tepatnya di Pulau Pramuka. Sedangkan jumlah rumah tangga ada sebanyak 4.176 jiwa dan perempuan 8.454 keluarga.000 hektar merupakan perairan laut di pantai utara Pulau Jawa. Sebagian pulau-pulau tersebut sudah dihuni sejak lama dan dikembangkan sebagai obyek rekreasi dan pariwisata. KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH A. Jumlah penduduk di Kepulauan Seribu adalah 17.354 jiwa/Km2. Dari sekian banyak pulau. cagar budaya dan lain-lain. cagar alam. Kepulauan Seribu dikenal sebagai Kawasan Taman Nasional Laut dengan luas ± 108. Pramuka Sumber Peta: Dinas Pariwisata DKI 18 . Pulau yang terpadat adalah pulau-pulau di kelurahan Pulau Panggang dengan kepadatan 4. Wilayahnya termasuk ke dalam Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu Provinsi DKI Jakarta.II.973 jiwa (Sensus Penduduk tahun 2000). Lingkungan Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta terletak digugusan Kepulauan Seribu. hanya 11 pulau yang telah dihuni. terdiri dari laki-laki 9.797 jiwa.

34%) dan petani rumput laut tradisional. Keadaan Tanah Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta Status Luas Tanah Luas Bangunan Pagar : : : : Milik Negara 5. transportasi laut memang sangat strategis dan dibutuhkan. dan Jakarta. Luas areal seluruhnya 5770 m2. Mutu pendidikan pada umumnya masih rendah. Untuk pengembangan wilayah. Keadaan Gedung Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta Luas Bangunan Ruang Kepala Sekolah Ruang TU Ruang Guru Ruang Kelas : : : : : 1.770 m2 1. Becak merupakan satu-satunya kendaraan umum di darat yang dimiliki masyarakat. namun sarana ini relatif mahal dan kurang memadai. Keadaan Sekolah 1. Di pulau ini terdapat sarana pelestarian penyu sisik yang saat ini jumlahnya sudah sedikit sehingga dilindungi. Tangerang.Pulau Pramuka merupakan pulau paling selatan dan berjarak ± 37 mil laut dari Jakarta. Dalam bidang pendidikan sudah terdapat sekolah dari SD hingga SMA. villa dan penginapan bagi pengunjung wisata. a. Kondisi jalan darat hanya berupa jalan lingkungan. rumah sakit. sekolah. Sekitar sekolah dikelilingi oleh pagar sepanjang 360 m.937 m2 360 m b. Sarana dan Prasarana. Jumlah ruang kelas untuk menunjang kegiatan belajar memadai. Tata tempat tinggal dan sanitasi Pulau Pramuka cukup baik. dermaga. Gedung Sekolah Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik. tempat pelelangan ikan (TPI). Rendahnya pendidikan ini berkaitan erat dengan mata pencaharian penduduk yang sebagian besar adalah nelayan (74.937 m2 1 Baik 1 Baik 1 Baik 12 Baik 19 . B. Tanah dan Halaman Tanah sekolah sepenuhnya milik negara. Masyarakat yang mendiami Pulau Pramuka sebagian besar berasal dari Bugis. Pulau Pramuka termasuk ke dalam Kelurahan Pulau Panggang. sedangkan sarana dan prasarana cukup memadai mulai dari masjid. Pulau ini merupakan pusat administrasi dan pemerintahan Kepulauan Seribu.

000 275.000 882. 4. dan juga untuk memenuhi kelengkapan sarana belajar peserta didik.000 Jumlah (Rupiah) 135.000 23. Anggaran sekolah berasal dari dana pemerintah dan dana yang dihimpun dari orang tua peserta didik.734. Drs.120.018. Bahasa Ruang Perpustakaan Ruang Serba Guna Musholla Ruang Osis Ruang Olahraga : : : : : : : 1 1 1 1 1 1 1 Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik 2.000 Komite Sekolah (Rupiah) 15.Ruang Lab. C.275.382. IPA Ruang Lab. 7.352.899. Fadlullah Hamid Tahun 1999 s/d 2001 20 .352.000 23.400. Sumber Dana Pendidikan SMA Negeri 69 Jakarta Tahun Pelajaran 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 / / / / / / / 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Pemerintah (Rupiah) 119.052.727 505.000 33. Bambang PERIODE TUGAS 1981 s/d 1985 1985 s/d 1986 (PLH) 1986 s/d 1989 1989 s/d 1991 1991 s/d 1994 1994 s/d 1997 1997 s/d 1999 1.000 184.020 343.500. Pimpinan sekolah yang pernah bertugas di SMA Negeri 69 sejak awal berdirinya (1981) adalah: NAMA Drs. 5.717. Agus Susanto Drs.958.078.000 252. Anggaran Sekolah. Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Suprapto 8.020 170. 2. Personil Sekolah SMA Negeri 69 didirikan pada tahun 1981 yang merupakan Kelas Jauh (KJ) dari SMA Negeri 13 Jakarta.399.000 Alokasi dana terutama diperuntukan untuk menunjang kegiatankegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler.000 555. Setiap peserta didik dikenai biaya Rr.000 178.000 16. Ridwan Hasan Drs.000 200. 6.612.000 68.000 202.436.104.836. 33.523.000.274 573. Napitipulu Achirudin Djamin Drs.000 173.423. Agus Susanto Suparmin A.per bulan. 3..

Drs. Timbul Raharjo Drs. S. Adil Suproh JABATAN Kepala Sekolah Wakasek/ Guru Fisika Guru Geografi Guru Matematika Guru matematika Guru Kimia Guru Ekonomi Guru Biologi Guru Agama Islam Guru Bahasa Indonesia Guru Sosiologi Guru Bahasa Indonesia Guru Sejarah Guru Bahasa Inggris Guru Seni Guru PKn Guru PKn Guru Ekonomi Guru TIK Guru Bahasa Inggris Guru Biologi Guru Ekonomi Guru Matematika Guru Mulok Guru Penjaskes Guru Bahasa Inggris Guru Fisika Guru Bahasa Arab Guru Bahasa Indonesia Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata STATUS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PTT PTT PTT PTT PTT Honorer PTT PTT PTT PTT PTT PTT PTT Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer PNS PNS PNS 21 .Hi Ali Musa.Pd M.Pd Siti Alawiyah. Halidin Mukmin 10. Soleh.Pd Mustafa M. Bet Saidah Siregar Dra.Pd Abd. S.Pd Fitri Gustina. Drs. terdiri atas guru 29 orang. Heri Candra Dra. Sofi. Keadaan Personil Sekolah N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 NAMA Drs. S. karyawan tata usaha 6 orang. Eko Susanto Ida Hastuti. SE Mahfudi. S. Cipto Edi Sutopo Drs. S. Samsul Maarif As ‘ad. S. SSi M. Ahmad Salim 11. S.Pd Ernawati. Yaiman.Ag Juriyah. SSi Ubaidillah Mardiana.Pd Yutik Wulandari.Ag Drs. Drs. S. Bahdar Drs. S. Tahun 2003 s/d Januari 2006 Januari 2006 . S.Pd Muhammad Andi. S.Pd Sahri Ramdani.sekarang Jumlah seluruh personil sekolah ada sebanyak 39 orang.9. S.Ag Sri Dewi. dan pesuruh 4 orang. Hakim. Damri Said Drs. Edeng Kusniadi Drs. Edeng Kusniadi Tahun 2001 s/d 2003. S.Ag Drs. S. Rudi Hartono Moh.

Jumlah peserta didik Jumlah peserta didik pada tahun pelajaran 2006/2007 seluruhnya berjumlah 499 orang. Peserta didi pada program IPA baik di kelas XI maupun di kelas XII hanya satu rombongan belajar. Keadaan Peserta Didik 1.33 34 35 36 37 38 39 Masturoh Wiwit Payuni Holani Asnawi Subur Tarmadi Usaha Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata Usaha Pesuruh Pesuruh Pesuruh Karyawan Tata Usaha Pesuruh PNS PNS PNS Honorer Honorer Honorer Honorer Dari sejumlah guru. 22 . Keadaan Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah /Droup Out Peserta didik yang tidak naik kelas dan angka putus sekolah (Droup-Out) peserta didik ternyata cukup tinggi setiap tahunnya. setelah aktivitas pengembangan diri di sekolah pada hari Sabtu. yakni Pulau Kelapa (1 jam perjalanan dengan perahu boat). D. hanya 31% yang berstatus guru PNS. Mereka tinggal di Pulau Pramuka dengan cara kost. Sisanya 41 % guru PTT dan 28 % sebagai guru honorer. Sedangkan pada program IPS di Kelas XI dan Kelas XII masingmasing ada tiga rombongan belajar. Separuh dari peserta didik (50%) berasal dari pulau lain. Persebaran jumlah peserta didik antar kelas merata. Peserta didik di kelas X ada sebanyak 4 rombongan belajar. mereka pulang ke rumah orang tua masing-masing dan kembali pada hari Minggu sore atau Senin pagi. Jumlah Peserta Didik Tahun 2006 Kelas X XI-IPA XI-IPS XII-IPA XII-IPS JUMLAH Jumlah Laki-laki 89 17 72 18 61 257 Wanita 79 23 58 21 61 242 Jumlah 168 40 130 39 122 499 2. Biasanya.

selain juga karena faktor kesulitan ekonomi.Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah Tahun Pelajaran 1997 / 1988 1998 / 1999 1999 / 2000 2000 / 2001 2001 / 2002 2002 / 2003 2003 / 2004 2004 / 2005 2005/2006 Kelas I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III Jumlah 97 77 78 17 75 78 113 102 64 120 80 78 122 97 80 114 103 88 124 124 98 114 103 88 176 162 109 Tidak Naik 5 2 4 3 3 2 2 5 2 5 2 5 2 5 4 6 3 11 Putus Sekolah/DO 10 1 1 17 7 1 18 10 20 5 15 3 20 5 15 3 6 3 1 Tingginya keadaan tidak naik kelas dan putus sekolah peserta didik terutama disebabkan karena masih kurangnya kesadaran orang tua dan peserta didik tentang arti pentingnya pendidikan. Untuk mengatasi kendala ekonomi. Beapesertadidik tahun 2006 ASAL BANTUAN BKM CNOOC (perusahaan minyak) Bazis DKI Yayasan Jakarta Dinas Dikmenti JUMLAH PENERIMA (peserta didik) 74 110 15 9 52 23 . sekolah telah mengupayakan berbagai bantuan dari berbagai pihak. Pada tahun pelajaran 2005/2006 lebih dari 50% peserta didik mendapatkan bantuan biaya yang berupa beapeserta didik.

Kepulauan seribu memiliki kawasan pertambangan minyak.26 3.12 4. khususnya PMDK atau UMPTN ternyata kurang memuaskan. Orang Tua Peserta Didik Wilayah Kepulauan seribu yang terdiri atas pulau-pulau kecil maupun besar memiliki kekayaan bahari yang beragam.Sampurna 3 3. E. Sebagian kecil orang tua peserta didik (11%) sebagai pegawai negeri.81 4. Namun demikian. dan hanya beberapa 24 . perikanan.50 6.71 4.85 4. peserta didik yang melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.17 4. Keadaan Orang tua Peserta didik No 1 2 3 4 Pekerjaan Nelayan PNS Pegawai Swasta Pedagang Jumlah 367 50 15 15 Prosentase 82% 11% 3.29 6.13 6.5% Keadaan orang tua peserta didik sebagian besar (82%) memiliki mata pencaharian sebagai nelayan.25 Output Tahun Ratarata NEM 3.35 PMDK UNJ 6 orang PMDK 6 PMDK 1 Yang ke PTN Tahun 1999-2003 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 PMDK UNJ 9 dan UMPTN 1 orang Faktor ekonomi keluarga dan kurangnya kesadaran terhadap pendidikan diduga menjadi penghambat dalam kemajuan pendidikan di sekolah.28 6. Input dan Output NEM Peserta didik Input Tahun Ratarata NEM 4.25 4.16 5. budidaya rumput laut sampai usaha pariwisata yang semuanya itu sudah barang tentu sangat mempengaruhi pola kehidupan masyarakat sekitar pada umumnya. Sebagai taman dan sumber kehidupan.26 3.5% 3.85 4. Input dan Output NEM Pencapaian nilai rata-rata NEM peserta dari tahun ke tahun cenderung mengalami kenaikan.

serta sisanya (3.5%) pegawai swasta. mitra sekolah dalam pembinaan pendidikan. 1) Bidang Akademis 2) Bidang Non akademis    : : Juara 2 Lomba KIR Tingkat DKI (tahun 2005) Sebagai Juara Umum Lomba Perahu Naga Tingkat Jakarta Utara / Piala Walikota Tahun 2000 Pembinaan atlet gulat. Kerja sama antara sekolah dengan alumni belum dapat digali secara maksimal mengingat keberadaan alumni yang tidak berada di daerah Kepulauan Seribu. c. d. yaitu sebagai: a. 25 . mitra dialog dalam peningkatan kualitas pendidikan.5%) sebagai pedagang. 2.orang tua (3. b. Kerja sama dengan Orang Tua Kerja sama dengan orang tua peserta didik dilaksanakan melalui Komite Sekolah. sumber belajar. Kerja Sama Sekolah 1. 3. dan e. F. sementara komunikasi belum berjalan dengan lancar karena keadaan geografi yang tidak memungkinkan. Kerja sama dengan Alumni. Prestasi yang pernah diraih/dicapai. namun belum berjalan optimal mengingat kondisi ekonominya. donatur dalam menunjang kegiatan dan sarana sekolah. mitra dalam membimbing kegiatan peserta didik. Ada lima peran orang tua dalam pengembangan sekolah.

dan bernegara. Dengan demikian. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. pelestarian lingkungan hidup. jiwa dan patriotisme bela negara. kemajemukan bangsa. 2. kreatif dan mandiri. olahraga dan kesehatan. kelompok mata pelajaran estetika. 26 . b. kelompok mata pelajaran jasmani. dan nepotisme. c. e. dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat. budi pekerti. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMA dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. hak. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. dan sikap serta perilaku anti korupsi. Akhlak mulia mencakup etika. serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Masing-masing kelompok mata pelajaran tersebut di implementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh. cakupan dari masing-masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui mata pelajaran yang relevan.III. penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status. Kewarganegara an dan Kepribadian 3. atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. ketaatan pada hukum. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah sebagai berikut: CAKUPAN KELOMPOK MATA PELAJARAN NO KELOMPOK MATA PELAJARAN Agama dan Akhlak Mulia CAKUPAN 1. berbangsa. ketaatan membayar pajak. demokrasi. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. kolusi. tanggung jawab sosial. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta memuat kelompok matapelajaran sebagai berikut ini: a. d. kesetaraan gender. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan.

baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup. menetapkan pengelolaan kelas sebagai berikut ini. Jumlah rombongan belajar berjumlah 4 (empat) rombongan belajar pada masing-masing tingkatan kelas. dan hidup sehat. sikap. Peserta didik mengikuti pembelajaran sesuai dengan yang telah diprogramkan dalam struktur kurikulum. dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas. 27 . muntaber.program pengembangan diri. 5. olahraga dan kesehatan pada SMA dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif. maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah. Sekolah atas persetujuan Komite Sekolah dan memperhatikan keterbatasan sarana belajar serta minat peserta didik. Jasmani. Struktur Kurikulum Kelas X 1) Kurikulum Kelas X terdiri atas: . kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni.Program Ilmu Pengetahuan Sosial ( 2 rombongan belajar) a. 1) SMA Negeri 69 menerapkan sistem paket. Olahraga dan Kesehatan Penyusunan Struktur kurikulum didasarkan atas standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran yang telah ditetapkan oleh BSNP.16 mata pelajaran. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran. disiplin. HIV/AIDS.Program Ilmu Pengetahuan Alam (2 rombongan belajar) . 2) 3) Kelas X merupakan program umum yang diikuti oleh seluruh peserta didik 4) Kelas XI dan XII merupakan program penjurusan yang terdiri atas: . demam berdarah. kerja sama. Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas.muatan lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) . kecanduan narkoba. . Kelompok mata pelajaran jasmani. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi.NO KELOMPOK MATA PELAJARAN Estetika CAKUPAN 4.

program pengembangan diri. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII 1) Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA dan Program IPS. 3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit.2) Sekolah tidak menambah alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran. b. . 3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit. terdiri atas: . 2) Sekolah tidak menambah alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran. 28 .13 mata pelajaran. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.muatan lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) .

Pendidikan Agama 2. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran Alokasi Waktu Semester 1 2 2 4 4 4 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2*) 38 Semester 2 2 2 4 4 4 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2*) 38 Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA Komponen A. Fisika 7. Geografi 11. Pengembangan Diri Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 29 . Bahasa Inggris 5. Olahraga dan Kesehatan 12. Bahasa Indonesia 4. Fisika 7. Bahasa Indonesia 4. Matematika 6. Teknologi Informasi dan Komunikasi 15. Sosiologi 13.Struktur Kurikulum Kelas X Komponen A. Mata Pelajaran 1. Ekonomi 12. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. Seni Budaya 11. Biologi 8. Pendidikan Agama 2. Kimia 9. Kimia 8. Bahasa Inggris 5. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. Matematika 6. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Sejarah 10. Biologi 9. Pendidikan Jasmani. Teknologi Informasi dan Komunikasi 13. Olahraga dan Kesehatan 14. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Mata Pelajaran 1. Bahasa Arab B. Pendidikan Jasmani. Seni Budaya 13. Bahasa Arab B. Sejarah 10.

Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran 39 39 39 39 30 .

Pendidikan Kewarganegaraan. Bahasa Inggris 5. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. dan muatan lokal yang dikembangkan oleh sekolah serta kegiatan pengembangan diri. Seni & Budaya. Geografi 8. Fisika. Bahasa Inggris. 31 . Pendidikan Jasmani. Mata Pelajaran Mata pelajaran terdiri dari mata pelajaran wajib dan mata pelajaran pilihan sebagai berikut: a. Sosiologi. Kimia. dan Teknologi Informasi Komunikasi. 1.Bahasa Arab B. Bahasa Indonesia 4. Sejarah. Seni Budaya 11. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 B. Geografi. Ekonomi 9. Muatan Kurikulum Muatan Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang ditetapkan oleh BSNP. Mata Pelajaran pilihan: Bahasa Arab (pilihan mata pelajaran ini dimungkinkan dengan adanya sumber daya manusia yang memadai dan kehidupan masyarakatnya yang menunjuang program pembelajaran tersebut) . Olahraga dan Kesehatan 12. Biologi. Matematika. Mata Pelajaran wajib: Pendidikan Agama. Pendidikan Agama 2. Bahasa Indonesia.Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPS Komponen A. Ekonomi. Mata Pelajaran 1. Teknologi Informasi dan Komunikasi 13. Sejarah 7. Penjasmani. Sosiologi 10. Matematika 6. b. Pendidikan Kewarganegaraan 3.

dalam pencapaian setiap kompetensi pada masing-masing mata pelajaran diberikan secara kontekstual dengan memperhatikan perkembangan kekinian dari berbagai aspek kehidupan. Selain itu. terbuka.3 Menjelaskan pupulasi. Metode pembelajaran diarahkan berpusat pada peserta didik.1 Menjelaskan komunitas padang lamun 2. Seribu dan Dinas Dikmenti Kep. Guru sebagai fasilitator mendorong peserta didik agar mampu belajar secara aktif. program Muatan Lokal yang dipilih adalah yang berkaitan dengan kondisi bahari di lingkungan sekitar sekolah.2 Menjelaskan komunitas mangrove 2.2 Menjelaskan asas ekologi laut 1.1 Menjelaskan prinsip ekologi laut 1. Seribu. Oleh karena itu. baik fisik maupun mental. Program Muatan Lokal disusun bekerja sama antara sekolah dengan Kantor Suku Dinas Perikanan Kabupaten Kep. 2. dan hangat antara peserta didik dan pendidik. Kelas X Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.3. komunitas dan ekosistem laut. Kelas X Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 2. Menjelaskan komunitas terumbu karang Kelas XI Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 32 . Program Muatan Lokal Konservasi dan Pemberdayaan Potensi Bahari. Muatan Lokal ini ini juga sekaligus merupakan unggulan lokal sekolah sesuai dengan program kabupaten ”bahari sebagai taman dan ladang kehidupan”. akrab. KOMPETENSI DASAR 2. Memahami prinsipprinsip dan asas ekologi kebaharian KOMPETENSI DASAR 1.Pembelajaran setiap mata pelajaran dilaksanakan dalam suasana yang saling menerima dan menghargai. Memahami komunitas tropis penting. Muatan Lokal Letak geografis SMA Negeri 69 yang berada di kawasan gugusan Kepulauan Seribu akan banyak memberi warna terhadap proses pembelajaran di kelas. Berikut ini adalah program Muatan Lokal yang wajib diikuti oleh seluruh peserta didik.

4. Memahami keanekaragaman hayati laut dan pemanfaatannya.1.1 Menjelaskan teknik pengawetan ikan 2. Memahami pengolahan hasil laut KOMPETENSI DASAR 2. 2.2 Menjelaskan pengolahan ikan secara tradisional 2.3 Menjelaskan teknologi produksi pakan alami 1.4. Menjelaskan prinsip dasar teknologi budi daya terumbu karang Kelas XI Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 2. Menjelaskan pengolahan rumput laut 33 . Menjelaskan pengolahan ikan secara modern. 1.2 Menjelaskan prinsip dasar teknologi budidaya ikan 1.1 Menjelaskan keaneragaman hayati laut 1.3.

pengembangan diri yang dilaksanakan sebagian besar di dalam kelas (intrakurikuler) dengan alokasi waktu 2 jam tatap muka. spontan. kemasyarakatan. dan keteladanan. belajar. yaitu: 1) Bimbingan Konseling. Seluruh guru ditugaskan untuk membina Program Pembiasaan yang telah ditetapkan oleh sekolah. yaitu:  bola Volley  bola Kaki  Pramuka  Palang Merah Remaja (PMR)  Kelompok Ilmiah Remaja (KIR)  Jama’ah Yasin  Kelompok Giat Belajar Bahasa Inggris  dayung perahu naga b. Program Pembiasaan mencakup kegiatan yang bersifat pembinaan karakter peserta didik yang dilakukan secara rutin. Kegiatan Pengembangan Diri Pengembangan diri diarahkan untuk pengembangan karakter peserta didik yang ditujukan untuk mengatasi persoalan dirinya. persoalan masyarakat di lingkungan sekitarnya. dan persoalan kebangsaan. a. RUTIN upacara senam sholat berjamaah kunjungan pustaka SPONTAN membiasakan antri memberi salam membuang sampah pada tempatnya musyawarah KETELADANAN berpakaian rapi memberikan pujian tepat waktu hidup sederhana Pembiasaan ini dilaksanakan sepanjang waktu belajar di sekolah.3. mencakup hal-hal yang berkenaan dengan pribadi. dan karier peserta didik. Pelaksanaannya secara reguler setiap hari Sabtu. 2) pengembangan diri yang dilaksanakan sebagian besar di luar kelas (ekstrakurikuler) diasuh oleh guru pembina. Bimbingan Konseling diasuh oleh guru yang ditugaskan. 34 . Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri seperti berikut ini.

materi kecakapan hidup akan diperoleh peserta didik melalui kegiatan pembelajaran sehari-hari yang emban oleh mata pelajaran yang bersangkutan. b.679 menit) Jumlah jam per tahun (@60 menit) 994.d. sekolah menetapkan ketuntasan belajar pada masingmasing mata pelajaran sebagai berikut ini. dan kondisi psikologis peserta didik merupakan portofolio yang digunakan untuk penilaian. Seribu dan memperhatikan kemampuan peserta didik dari hasil tes awal. Alokasi waktu untuk praktik adalah satu jam tatap muka setara dengan dua jam kegiatan praktik di sekolah atau empat jam praktik di luar sekolah. XII 45 6. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 30% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan. 5. 4.5 jam Kelas X s. Beban Belajar Sekolah menetapkan beban belajar peserta didik sebagai berikut a. perilaku. Dengan demikian.. Potensi.. Beban Belajar Peserta Didik Satu jam tatap muka (menit) Jumlah jam pembela -jaran Per minggu 39 Mingg u Efektif per tahun ajaran 34 Waktu pembelajara n per tahun 1326 jam pel (59. ekspresi.Penilaian kegiatan pengembangan diri bersifat kualitatif. Pendidikan Kecakapan Hidup Pendidikan kecakapan hidup yang diterapkan oleh sekolah merupakan bagian integral dari pembelajaran pada setiap mata pelajaran. Ketuntasan Belajar Berdasarkan ketentuan dari Dinas Pendidikan Kabupaten Kep. c. Target Ketuntasan Belajar Peserta Didik MATA PELAJARAN Pendidikan Agama 2005/2006 70 % 2006/2007 75 % 35 .

2) Pelaksanaan penjurusan di semester 1 kelas XI. Penjurusan a. 7. Sesuai kesepakatan Sekolah dengan Komite Sekolah serta dengan memperhatikan keadaan sarana dan prasaran yang tersedia di sekolah. apabila yang bersangkutan berminat ke jurusan Ilmu Alam dan nilai matapelajaran yang menjadi ciri khas jurusan ilmu alam ( matematika. c. fisika. Ilmu Sosial dan Bahasa dilakukan akhir semester 2 kelas X. sejarah dan sosiologi) mencapai katagori tuntas. kimia dan biologi) mencapai katagori tuntas. Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial. Oleh karena itu. Olahraga dan Kesehatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Keterampilan /Bahasa Asing Muatan Lokal 70 60 60 60 60 % % % % % 72 60 60 60 60 % % % % % 60 % 60 % 60 60 60 60 60 70 % % % % % % 60 % 60 % 62 62 60 62 65 72 % % % % % % 60 % 60 % 60 % 62 % 62 % 62 % Sekolah menargetkan agar angka ketuntasan belajar tersebut semakin meningkat setiap tahunnya. geografi. 3) 36 . yaitu jurusan Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial. setiap warga sekolah diharapkan untuk lebih bekerja keras lagi agar mutu pendidikan sekolah dapat meningkat dari tahun ke tahun. Kriteria penjurusan : 1) Peserta didik yang bersangkutan naik ke kelas XI 2) Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam. Waktu penjurusan 1) Penentuan penjurusan program studi Ilmu Pengetahuan Alam. apabila yang bersangkutan berminat ke jurusan Ilmu Sosial dan nilai mata pelajaran yang menjadi ciri khas jurusan Ilmu Sosial ( ekonomi.Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika Fisika Biologi Kimia Sejarah Geografi Ekonomi Sosiologi Seni Budaya Pendidikan Jasmani. maka sekolah menetapkan hanya ada 2 (dua) jurusan yang diprogramkan. b.

Peserta didik dinyatakan lulus Sekolah. Peserta didik dinyatakan NAIK ke KELAS XII. 37 . kimia.8. . semua mata pelajaran yang menjadi cirri khas Ilmu Pengetahuan Sosial (ekonomi. apabila yang bersangkutan memiliki:  mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM).  d. geografi. c. semua mata pelajaran yang menjadi ciri khas jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (matematika.51. dan biologi) mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM) untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial. sejarah. maximum 3 (tiga) mata pelajaran kehadiran minimal 90 %. apabila yang bersangkutan memiliki :  mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM).26 untuk setiap mata memiliki nilai pelajaran  Nilai rata-rata Ujian Nasional minimal 4. setiap akhir tahun b. a. Kenaikan kelas dilaksanakan pada pelajaran atau pada akhir semester 2. maximum 3 (tiga) mata pelajaran untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam. dan sosiologi) mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM) kehadirannya minimal 90 %    e. Peserta didik dinyatakan NAIK ke KELAS XI. Ketentuan kenaikan kelas didasarkan pada hasil penilaian yang dilakukan pada semester 2. fisika. Kenaikan Kelas dan Kelulusan Kenaikan kelas dan Kelulusan diatur oleh Sekolah dengan mengacu kepada ketentuan-ketentuan yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan. dan XII mengikuti ujian praktek dan teori minimal 4. XI. apabila yang bersangkutan memenuhi ketentuan yang ditentukan sebagai berikut:    memiliki rapor kelas X.

maka permulaan tahun pelajaran dimulai pada hari berikutnya yang bukan hari libur. Kegiatan Tengah Semester 38 .15 .IV.05 07.05 07. KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh sekolah untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran.05 07. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 5 (lima) hari. C.14. karakteristik sekolah. Waktu Belajar Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua).15 – 15. Permulaan Tahun Pelajaran Permulaan tahun pembelajaran dimulai pada hari Senin minggu ketiga bulan Juli. Hari-hari pertama masuk sekolah berlangsung selama 3 (tiga) hari dengan pengaturan sebagai berikut: . kebutuhan peserta didik dan masyarakat. serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah. atau apabila hari tersebut merupakan hari libur.kelas XII melakukan Tes Awal B.15 .30 07.kelas XI melaksanakan Tes Awal . waktu pembelajaran efektif belajar ditetapkan sebanyak 34 minggu untuk setiap tahun pelajaran. yaitu: HARI Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu WAKTU BELAJAR 07.00 Kegiatan pengembangan diri Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah. Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran adalah sebagi berikut: A.14.kelas X melaksanakan Masa Orientasi Sekolah (MOS) .15 – 12.15 – 14.

pemerintah pusat.25 September. Sekolah mengambil kebijakan hari libur sebagai berikut ini. provinsi. • • Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dalam hal penentuan hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan. dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan. Penentuan hari libu memperhatikan ketentuan berikut ini.Kegiatan tengah semester direncanakan selama 5 (lima) hari. Kegiatan tengah semester akan diisi oleh peserta didik untuk mengadakan Pekan Olah Raga (POR) dan Pentas Seni (Pensi). Libur Sekolah Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah. dan kabupaten/kota untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah. D. 2006 2 Januari .: Keputusan Menteri Pendidikan Nasional.    Libur Awal Puasa Libur Semester 1 Libur Semester 2 23 September .8 Januari 2007 22 Juni – 29 Juni 2007 Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:              Tahun Baru Idul Adha Tahun Baru Imlek Tahun Baru Hijriah Hari Raya Nyepi Maulid Nabi Muhammad SAW Wafat Isa Al masih Hari Raya Waisak Kenaikan Isa Al Masih Hari Kemerdekaan R I Isra ‘Miraj Nabi Muhammad Idul Fitri dan Cuti Bersama Hari Raya Natal 39 .

40 .

.2 Maret 2007 23 -27 April 2007 30 Apr.2 Pembagian LHB Libur Semester 1 Hari pertama semester 2 Ulangan Blok I Remedial/Pengayaan Ulangan Blok II Remedial/Pengayaan Rapat Pembentukan Panitia US/UN Ujian Praktik Ujian Tulis Sekolah Ujian Tulis Nasional Ulangan Blok III Remedial/Pengayaan PELAKSANAAN 12 .19 Juli 2006 Setiap Hari Senin Minggu Kedua Setiap Hari Selasa Minggu Kedua Setiap Hari Rabu Minggu Ketiga Setiap Hari Kamis Minggu Ketiga 7 Agustus 2007 17 Agustus 2006 4 .20 April 2007 1 .4 Mei 2007 2 April 2007 9 . 2006 . .1 & Persiapan Smt.8 Jan 2007 9 Jan.22 Juni 2007 Tadabur Alam Perkiraan Perkiraan Perkiraan 41 . Jadwal Kegiatan Rencana kegiatan sekolah tahun pelajaran 2006/2007 adalah sebagaimana tertera pada tabel berikut ini.29 Desb..25 Sept. 2006 .3 Mei 2007 7 . 2006 KETERANGAN 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan Upacara Diluar jam Intra Peserta didik diliburkan Diluar jam Intra Diluar jam Intra 30 Desb.15 Sept. 2007 26 Febr.22 Desb.23 Febr. 2006 11 .15 Juni 2007 18 . 2007 2 .20 Sept. 2007 19 . .3 Nop.27 Okt. 2006 1 Jan.29 Okt.8 Sept.9 Mei 2007 11 . JADWAL KEGIATAN TAHUN 2006/2007 N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 JENIS KEGIATAN Rapat Persiapan PSB Penerimaan Peserta didik Baru Rapat Persiapan KBM Semester I Hari pertama tahun pelajaran 2006/2007 Masa Orientasi Peserta didik Kelas X Rapat Koordinasi TU Rapat Kordinasi Wali kelas Rapat Kordinasi Pembina OSIS Rapat Koordinasi Staf & wakil Rapat Pleno Komite ( OT Peserta didik Baru ) Peringatan Kemerdekaan RI Ulangan Blok I Remedial/Pengayaan Pelatihan TIK Libur Awal Puasa Libur Idul Fitri Ulangan Blok II Remedial/Pengayaan Ulangan Blok III Remedial/Pengayaan Rapat Evaluasi Smt. 2006 .E. 2006 Okt. 2006 . 2006 18 23 21 23 30 18 26 .14 Juli 2006 15 Juli 2007 17 Juli 2006 17 .

Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran.35 36 37 38 Rapat Kelulusan Rapat Kenaikan Kelas Pembagian LHB Rapat Kerja Sekolah 16 Juni 2007 25 Juni 2007 29 Juni 2007 2 . Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.4 Juli 2007 Perkiraan BEBERAPA PENGERTIAN / ISTILAH KURIKULUM adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. alokasi waktu. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN merupakan bagian dari perencanaan proses pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran. kegiatan pembelajaran. materi ajar. kalender pendidikan. sumber belajar. metode pengajaran. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. kompetensi dasar. dan penilaian hasil belajar. isi. materi pokok/pembelajaran. struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan. PERMULAAN TAHUN PELAJARAN adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. indikator. minggu efektif belajar. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan. PENUGASAN TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. penilaian. KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. KALENDER PENDIDIKAN adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. kegiatan pembelajaran. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik. SILABUS adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi . dan sumber/bahan/alat belajar. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. dan silabus. 42 .

WAKTU LIBUR adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. 43 . ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal.MINGGU EFEKTIF BELAJAR adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. WAKTU PEMBELAJARAN EFEKTIF adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu.

MOH SOFI DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SMA 2006 1 .SILABUS MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Oleh: DRS.

Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi. 2 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Al-Quran 1.

S Al-Nahl 78 • Mampu membaca Q.S. AzZariyat: 56.S. dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar. CV Putra Semarang Tafsir AlMisbah.S • • Al-Baqarah. AlMukminun: 1214. 30.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .S. AlMukminum: 1214.S.S.S.S. 30. . Q. 56. Q. Al-Mukminun. dan An Nahl: 78 Mengidentifikasi tajwid Q. 30. 12-14 • Q. 12-14 Q. dan An Nahl: 78 Mempraktekkan bacaa tajwid Q. Dr. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl : 78 Q.S.S.S. . Quraisysyh ab LCD 1. Al-Mukminun: 12-14.Buku-buku Tajwid . An Nahl: 78 Membaca dengan fasih Q. 56 Q.Al-Quran dan terjemah.S. Mampu mengidentifikasi yajwid Q. 56.S. Q. M. Al-Baqarah. • Q. Az-Zariyat. Prof. dan An Nahl: 78 Mampu memprktekkan bacaan Tajwid. 30. 56.S. An Nahl: 78 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 3 . Q.S. AzZariyat: 56. 56 Q. Q. Q. 56. Q.S Al-Baqarah. AlMukminun: 1214. AlMukminun: 12-14.S AlBaqarah. AzZariyat: 56. Q.S AlBaqarah. 30 • Q.S AlMukminun 1214. Q.Buku PAI kelas X. Q.S.S Al-Baqoroh 30. 30 Q. Az-Zariyat.S. AzZariyat: 56. Al-Baqarah.1 Membaca QS Al Baqarah: 30. Al-Mukminun.

30 • Q. Almukminun. 56. Az-Zariyat.S. Az-Zariyat. 56. dan An Nahl: 78 dengan benar Mampu mengartikan per-ayat Q. AzZariyat. 12-14 • Q.S. Almukminun. Almukminun.Al-Quran dan terjemah. Al-Baqarah. 1214. . Almukminun.S. AzZariyat. Al-Mukminun. Quraisysyh ab LCD 1.S. dan An Nahl: 78 Mampu menterjemahkan Q.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30. 30 Q. 12-14.S. M.S. 56. Az-Zariyat. Az-Zariyat. Al-Baqarah. 12-14. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl: 78 Q. 12-14. 56 Q. Az-Zariyat. 56.S. dan An Nahl: 78 Mengartikan per-ayat Q. . 56.S. 56. Al-Mukminum: 12-14. Az-Zariyat.S. 12-14. Prof.S. An Nahl: 78 Mengartikan perkata Q.S. 12-14 Q. AzZariyat. Almukminun. 12-14. Dr. 56 Q. Almukminun.Buku-buku Tajwid Tafsir AlMisbah. dan An Nahl: 78 Mamp[u menyimpulkan isi kandungan • . Al-Mukminun. 56.S. Almukminun.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .S.S. dan An Nahl: 78 Menterjemahkan Q.S. An Nahl: 78 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 4 .Buku PAI kelas X. dan An Nahl: 78 • • • • Mampu mengartikan per-kata Q. 12-14. dan An Nahl: 78 Mendiskusikan arti dan kandungan Q.

56.56. 30 • QS. • • • Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q.78 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. Jenis Tagihan: Perilaku individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 5 . AlBaqarah. AlBaqarah. Dr. Al-Baqarah.12-14. Al-Baqarah.78 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS AlBaqarah. Az Zariyah. 78 • QS. Al Mukminun. Al Mukminun. Al-Mukminun. dan An Nahl. Quraisysyh ab LCD 1.Buku-buku Tajwid Tafsir AlMisbah.Al-Quran dan terjemah. Az Zariyah.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30.30.30. 12-14 • QS. 78 • • • Mengidentifikasi perilaku Khalifah yang terdapat dalam Q. dan An Nahl. 56 • QS.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .30.78 Mampu menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan.S. dan An Nahl.Buku PAI kelas X. M. Al Mukminun.1214. Az Zariyah. Prof. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl. Al-Mukminum: 12-14.S. Az-Zariyat.56. An Nahl.1214. Al Mukminun.S. . dan An Nahl.12-14.78 Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai dengan Q. .30. Az Zariyah.56.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Al-Qur’an 2. 6 . Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang keikhlasan dalam beribadah.

S Al-An’am: 162-163 dengan baik dan benar • Mampu mengidentifikasi yajwid Q.S AlAn’am: 162-163 • Mampu mengartikan per-kata Q. 162-163 Q.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas X. Quraisysy hab 2. 5 • Mengartikan perkata Q.S AlAn’am: 162-163 • Mengartikan perayat Q.S. Al-Bayyinah.S. M.Tafsir AlMisbah. . Prof. .S.Al-Quran dan terjemah.S Al-An’am: 162-163 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Isian singkat 2 jam . Al-Bayyinah: 5 • Membaca dengan fasih Q.S AlAn’am: 162-163 • Mampu mengartikan per-ayat Q. M. Al-Bayyinah: 5 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Tugas Individu . 162163 Q. Al-An’am.Buku PAI kelas X. Dr.S AlAn’am: 162-163 • Mendiskusikan terjemah Q. Al-Bayyinah: 5 • Mampu membaca Q. . Quraisysy hab 7 . Al-An’am.S. Dr. .S AlAn’am: 162-163 • Mampu menterjemahkan Q.S.S Al-An’am: 162-163 • Mampu menghafal Q.Tafsir AlMisbah.S Al-An’am: 162-163 • Mengidentifikasi tajwid Q.S AlAn’am: 162-163 • Menghafal Q.1 Membaca QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 Q. Prof.2 Menyebutkan arti QS Al An’am: 162163 dan AlBayyinah: 5 • • Q.S.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.

3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al An’am: 162163 dan AlBayyinah: 5 Q.S. Dr.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.S Al-An’am: 162-163 Menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163 Mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.Tafsir AlMisbah : Pof.S Al-An’am: 162-163 Mampu mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q. . Al-An’am. M.S Al-An’am: 162-163 • • • Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163 Jenis Tagihan: Perilaku individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Perilaku individu .S Al-An’am: 162-163 Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengtan Q. .Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas X. 5 • • • Mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q. Al-Bayyinah. QurasySyihab LCD 8 .S. 162163 Q.

9 .

Mendiskusikan arti 10 sifat Allah dalam asmaul husna. 10 . Mampu menyebutkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Mampu menunjukkan bukti-bukti kebesarn Allah Swt yang sesusi dengan 10 Asmaul Husna Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas • . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 3.Buku PAI kelas X.1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Asmaul Husna : . Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna. -Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Aqidah 3.10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna • • • Membaca buku sumber yang berkaitan pengertian sifatsifat Allah. . Menunjukkan Buktibukti kebesaran Allah SWT • • Mampu menyebutkan arti sifat Allah.Al-Quran dan terjemah .

• Menjabarkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna • • Mampu menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna. 11 .10 Asmaul Husna dan artinya • Membaca buku sumber yang berkaitan dengan 10 sifat Allah dalam asmaul husna. . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3.2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Asmaul Husna : . Mampu menjabarkan 10 sifat Allah ke dalam sifat manusia Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali.Al-Quran dan terjemah .Buku PAI kelas X.

3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 Asmaul Husna • • • Mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari. .Buku PAI kelas X. . Menerapkan prilaku yang sesuai dengan lingkungan masyarakat kepulauan seribu yang maritim dengan 10 Asmaul Husna • • Mampu mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari. Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali. Menerapkan prilaku yang mencerminkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari.Al-Quran dan terjemah . Mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . LCD 12 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3.

Membiasakan perilaku terpuji.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Akhlak 4. 13 .

LCD 4. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas 14 .Pengertian Perilaku Husnu zhan • Mendiskusikan pengertian perilaku husnu zhan. • Menyimpulkan hikmah husnudhon bagi diri pribadi dan orang lain • • • Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap diri sendiri.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .Buku PAI kelas X.Al-Quran dan terjemah.1 Menyebutkan pengertian perilaku husnuzhan Husnu zhan : . Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap sesama manusia. . • Mengidentifikas i prilaku-prilaku yang berkaitan dengan husnuzhan. Tazkiyatun nafsi Imam Al-Ghozali.

diri sendiri dan sesama manusia. Tazkiyatun nafsi Imam Al-Ghozali LCD 4. • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri. • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah. .Contoh perilaku husnu zhan terhadap Allah. diri sendiri dan sesama manusia Husnu zhan : . • • • Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap diri sendiri. Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap sesama manusia.2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap Allah. • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku terhadap sesama manusia.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . .Buku PAI kelas X.Al-Quran dan terjemah. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 15 .

4. • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku terhadap sesama manusia. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 16 .Perilaku Husnu zhan dalam kehidupan seharihari. • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .Al-Quran dan terjemah. Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap sesama manusia.Buku PAI kelas X.Buku-buku yang relevan. • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri. • Mempraktekan prilaku husnudhion dalam lingkungan masyarakat kepulauan Seribu yang berciri khas maritim • • • Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap Allah Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap diri sendiri.3 Membiasakan perilaku husnuzhan dalam kehidupan sehari-hari Husnu zhan : . . .

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : X/1 : Fiqih : 5. Memahami sumber hukum Islam. dan hikmah ibadah 17 . hukum taklifi.

kedudukan dan fungsi Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Sumber hukum Islam: Al-Quran Pengertian Kedudukan Fungsi Al-Hadits Pengertian Kedudukan Fungsi Ijtihad Pengertian Kedudukan Fungsi • • • • Mendiskusikan pengertian. kedudukan dan fungsi Al Qur’an. Mampu menjelaskan macam-macam AlHadits. Mampu menjelaskan fungsi Al-Hadits terhadap Al-Quran. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas Uraian singkat . Assidiqi Ulumul Hadis 18 . Mengklasifikasi urutan hadis dari segi kuwalitas • • • • • Mampu menyebutkan pengertian Al-Quran.Buku PAI kelas X. kedudukan dan fungsi Al-Hadits sebagai sumber hukum Islam. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan fungsi Al-Quran. kedudukan dan fungsi Al-Quran sebagai sumber hukum Islam. Al-Hadits. Al-Hadits.1 Menyebutkan pengertian. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan kedudukan Al-Quran.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5. . Al Hadits. Mendiskusikan pengertian.Al-Quran dan terjemah. Mendiskusikan pengertian. AlHadits. Pengantar Ilmu Hadis HM.

•Kedudukan hukum taklifi.Dasadasar Pembinaa n Hukum Islam DR. •Fungsi Hukum Taklifi dalam Hukum Islam • Mendiskusikan pengertian hukum taklifi dalam hukum Islam • Mendiskusikan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam • Mendiskusikan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam • • • Menjelaskan pengerti hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam. kedudukan.Buku PAI kelas X. . .Al-Quran dan terjemah. Mempraktikkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.Penerapan hukum taklifi dalam kehidupan seharihari. Assidiqi Ulumul Hadis.Buku PAI kelas X. . dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam Hukum Taklifi : •Pengertian hukum taklifi. Mampu mempraktikkan contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. • • • Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku sesuai hukum taklifi. Mampu menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 2 jam . Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas . Mendiskusikan contohcontoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. Penganta r Ilmu Hadis HM.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5. 5. Khudhori Beak 19 .2 Menjelaskan pengertian.Al-Quran dan terjemah.3 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari Hukum taklifi : . Menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Tarikh dan Kebudayaan Islam 6. 20 . Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Makkah.

Mengumpulkan kisahkisah dakwah Rasulullah pada periode Makkah Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Makkah. .Dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah. Mampu mengamalkan dan meneladini ajaran Rasulullah Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Sirah Nabawi DR Sallabi Peta Negara timur tengah 21 . Mengamalkan ajaran Rasulullag dan meneladanibya dalam segala aktifitas sehari hari • • • • Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah. Mampu menjelaskan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat.Al-Quran dan terjemah .Buku PAI kelas X. Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode makkah.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah Keteladanan Rasulullah SAW : . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6.

A.Al-Quran dan terjemah .W Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .W • • • Mampu menjelaskan substansi dakwah Rasulullah periode Makkah.2 Mendeskripsika n substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Keteladanan Rasulullah SAW : -Substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Pembuatan peta dakwah rasullullah.A.Sirah Nabawi DR Sallabi Peta jazirah arab VCD Dakwah Rasululla h Jakarta. • • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah.Buku PAI kelas X. .S.A. Presentasi Pembuatan peta dakwah Rasullullah S. Menuju membuat peta dakwah Rasulullah S. Sofi 22 . Moh.W di jazirah arab. . 2 Agustus 2006 Guru Bidang Studi Agama Islam Drs.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6. Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah.

S. Ali Imran : 159 dan AsySyura : 38 dengan baik dan benar.Buku PAI kelas X.Al-Quran dan terjemah.Buku-buku yang relevan. . Mampu mengidentifikasi Q. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 • • Mampu membaca Q.S.S.1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 Ali Imran : 159 Asy-Syura : 38 • Membaca dengan fasih Q. Ali Imran: 159 dan Asy-Syura : 38 Mengidentifikasi Q. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 dengan baik dan benar. .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : X/2 : Al-Qur’an : 7. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang Demokrasi KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7.S. 23 . Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .

159 dan Asy-Syura. 38 Mampu menyimpulkan kandungan isi Q.Al-Quran dan terjemah.Buku-buku yang relevan. AsySyura.S.S. .2 Menyebutkan arti QS Ali Imran 159: dan QS Asy Syura: 38 QS.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. 24 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7. Ali Imran: 159 QS. .Buku PAI kelas X. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. Mendiskusikan terjemah Q. 38 Menyebutkan arti per-kata Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. 159 dan AsySyura. Ali Imran. Menyebutkan perayat Q. 38 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri orang yang bersifat demokratis. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .S. Mampu menyebutkan arti Q. Ali Imran.

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7.S. Asyura.Buku PAI kelas X.S.3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran. QS AsySyura : 38 • • • Mengidentifikasi perilaku demokratis yang terdapat dalam Q. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 • • Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung Ali Imran.Al-Quran dan terjemah.159. . dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari QS Ali Imran ayat 159. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Mempraktikkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q. 25 .S. 38 Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Buku-buku yang relevan. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Menunjukkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.S. .159 Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung dalam Q.

1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat Beriman kepada Malaikat : Tanda-tanda berimaan kepada Malaikat. 26 . enis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 8. . Meningkatkan keimanan kepada Malaikat.Buku PAI kelas X.Bukubuku yang relevan. 2 jam . . .Al-Quran dan terjemah.Al-Quran dan terjemah. • • Mendiskusikan tentang pengertian beriman kepada Malaikat Mendiskusikan tanda-tanda beriman kepada Malaikat • • Mampu menjelaskan pengertian beriman kepada Malaikat Mampu menjelaskan tandatanda beriman kepada Malaikat. • • Menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mampu menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat. 8.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Aqidah 8.Buku PAI kelas X.Bukubuku yang relevan.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Beriman kepada Malaikat : Contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mendiskusikan ciri-ciri orang beriman kepada Malaikat. .

3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari Beriman kepada Malaikat : Perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat • • Mendiskusikan perilaku yang merupakan cerminan beriman kepada malaikat Mendiskusikan perbedaan orang beriman dan orang tidak beriman. Membiasakan perilaku terpuji. Membedakan orang yang beriman dan tidak beriman kepada Malaikat Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . . SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Akhlak 9.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 8. • • Mampu menampilkan perilaku mulia sebagai cerminan iman kepada malaikat. . 27 .Buku PAI kelas X.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah.

Menjelaskan pengertian adab dalam bertamu dan menerima tamu Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas 28 . . • • • • Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian. perjalanan.Al-Quran dan terjemah.1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian. bertamu dan atau menerima tamu. Pengertian: Adab dalam berpakaian. Menjelaskan pengertian adab dalam berhias Menjelaskan pengertian adab dalam perjalanan.Bukubuku yang relevan. 9. .Buku PAI kelas X. Adab dalam berhias Adab dalam perjalanan Adab dalam bertamu dan menerima tamu • • • Mendiskusikan pengertian adab dalam berpakaian Mendiskusikan pengertian adab dalam berhias Mendiskusikan pengertian adab dalam perjalanan dan bertamu atau menerima tamu. berhias.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .

. perjalanan. • • • • Mampu menunjukkan contoh adab dalam berpakaian.2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian. bertamu atau menerima tamu. • • • • Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian Menampilkan contoh-contoh dalam berhias Menampilkan contoh-contoh dalam perjalanan Menampilkan contoh-contoh bertamu atau menerima tamu.Buku PAI kelas X. 9. . Contoh-contoh adab dalam : berpakaian berhiasp perjalanan bertamu atau menerima tamu.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah. berhias. Mampu menunjukkan contoh adab dalam perjalanan Mampu menunjukkan adab dalam bertamu dan menerima tamu. Mampu menunjukkan contoh adab dalam berhias. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 29 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .

.Al-Quran dan terjemah. 9. bertamu dan atau menerima tamu dalam kehidupan sehari-hari Praktik adab dalam: Berpakaian Berhias Perjalanan Bertamu dan atau menerima tamu. Mempraktikkan adab dalam bertamu atau menerima tamu. berhias.3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian. • • • • Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berpakaian Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berhias Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam perjalanan Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam bertamu dan menerima tamu. . Mempraktikkan adab dalam berhias.Buku PAI kelas X. Mempraktikkan adab dalam perjalanan. perjalanan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 30 . • • • • Mempraktikkan adab dalam berpakaian.Bukubuku yang relevan.

. Mendiskusikan pengertian riya.Buku-buku yang relevan.Buku PAI kelas X. Mendiskusikan pengertian diskriminasi. • • • • Mampu menjelaskan pengertian hasad Mampu menjelaskan pengertian riya. Mendiskusikan pengertian aniaya. • • • • Mendiskusikan pengertian hasad.1 Menjelaskan pengertian hasad.Al-Quran dan terjemah. MATERI PEMBELAJARAN 10. Menghindari Perilaku Tercela KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Menjelaskan pengertian riya. riya. aniaya dan diskriminasi Perilaku Tercela : Pengertian Hasad Pengertian Riya Pengertian Aniaya Pengertian Diskrimina si. .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Akhlak 10. Menjelaskan pengertian diskriminasi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 31 .

Mendiskusikan contoh-contoh perilaku diskriminasi. • • • • Mampu menyebutkan contoh perilaku hasad Mampu menyebutkan contoh perilaku riya Mampu menyebutkan contoh perilaku aniaya Mampu menyebutkan contoh perilaku diskriminasi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 32 .Al-Quran dan terjemah. Contoh-contoh perilaku tercela : Hasad Riya Aniaya diskriminasi • • • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku hasad.Buku PAI kelas X. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku riya. riya. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku aniaya.2 Menyebutkan contoh perilaku hasad. . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .Buku-buku yang relevan. 10. aniaya dan diskriminasi.

Menghindari perilaku: Hasad Riya Aniaya diskriminasi • • • • Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku hasad.Buku PAI kelas 10. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Uraian bebas 33 . Mampu menghindari perilaku diskriminasi. Mampu menghindari perilaku riya.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku diskriminasi. • • • • Mampu menghindari perilaku hasad. 10.Al-Quran dan terjemah.3 Menghindari perilaku hasad. . aniaya dan diskriminasi dalam kehidupan sehari-hari. riya. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku aniaya. Mampu menghindari perilaku aniaya.Buku-buku yang relevan. . Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku riya.

34 .

. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 35 . Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan haji. .1 Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan haji.Al-Quran dan terjemah. Memahami hukum Islam tentang zakat.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Fiqih 11. • • • Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf. • • • Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan zakat.Buku PAI kelas 10. haji dan wakaf Perundangundangan tentang pengelolaan : Zakat Haji Wakaf.Buku-buku yang relevan. . Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf.Buku UU tentang zakat dan wakaf MATERI PEMBELAJARAN 11. haji dan wakaf KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .

2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan zakat. Mendiskusikan contoh pengelolaan haji. Mendiskusikan contoh pengelolaan wakaf • • • Mampu menyebutkan contoh pengelolaan zakat Mampu menyebutkan contoh pengelolaan haji Mampu menyebutkan contoh pengelolaan wakaf Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 36 . • • • Mendiskusikan contoh pengelolaan zakat.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT ZIS. haji dan wakaf Contoh-contoh pengelolaan : Zakat Haji Wakaf. Depag Kertas tranparansi 11.

3 Menerapkan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. • • • Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. • • • Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang zakat Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang haji. Ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan : Zakat Haji Wakaf. Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan haji. haji dan waqaf.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Buku Undangundang tentang zakat. dan wakaf 11. haji. Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 37 . Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang wakaf.

38 .

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas . Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 12.Al-Quran dan terjemah. Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah. . Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Madinah.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah Keteladanan Rasulullah SAW: . • • • Mengumpulkan kisahkisah dakwah Rasulullah pada periode Madinah. • • Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Madinah. 39 .Bukubuku yang relevan.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 12. .Buku PAI kelas X.Sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah. Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Madinah.

Strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah • • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas Lbr pengamatan 40 . Presentasi hasil diskusi kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.2 Mendeskrip sikan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah Keteladanan Rasulullah SAW: . Meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. • • Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12. Mampu meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.

S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Al-Qur’an : 1. 41 .1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir: 32 • • Membaca dengan fasih Q. . • • Mampu membaca Q. Memahami ayat-ayat MATERI PEMBELAJARAN Al-Qur’an tentang kompetisi dalam kebaikan INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT KEGIATAN PEMBELAJARAN Al Qur’an 1. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Buku PAI kelas XI. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32. Mengidentifikasi tajwid Q.S.Bukubuku yang relevan. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32.S. .Al-Quran dan terjemah.S.

S. Mampu mengartikan per-ayat Q. 42 . Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu menterjemah Q. Mengartikan perayat Q.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 1.S.Buku PAI kelas XI.S. .S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 Mendiskusikan terjemah QS Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 • • • Mampu mengartikan per-kata Q. .2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir: 32 • • • Mengartikan perkata Q.S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar.

.Buku PAI kelas XI. • • • Mampu mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan sesuai dengan QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir: 32 Mampu mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. Mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir : 32 • • • Mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.Bukubuku yang relevan. Menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.Al-Quran dan terjemah. Mampu menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. 43 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 1. .

44 .

1 Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS Al-Baqarah: 177 Al Quran Surat Al Isra : 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah : 177 • • Membaca Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 • • Mampu membaca Q. . 45 .Buku PAI kelas XI.S.S.S.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 1 Al-Quran 2. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .S. . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang perintah menyantuni kaum dhuafa KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 2. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mengidentifikasi tajwid Q.

S.S.Buku PAI kelas XI.S. Al Isra : 2627 dan Al Baqarah : 177 Mengartikan per-ayat Q.S. Al Isra : 2627 dan Al Baqarah : 177 Mendiskusikan terjemah Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-ayat Q.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2. . 46 . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .S.Al-Quran dan terjemah. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mendiskusikan terjemah Q.2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 2627 dan QS Al Baqarah: 177 QS Al Isra : 26-27 QS Al Baqarah : 177 Mengartikan per-kata Q.Bukubuku yang relevan. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-kata Q.S. .

.S.Al-Quran dan terjemah. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. .S.S.Buku PAI kelas XI.3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du’afa seperti terkandung dalam QS AlIsra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 Al Quran Surat Al Isra: 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah: 177 • • • Mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q. 47 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 • • • Mampu mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.Bukubuku yang relevan.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Aqidah : 3. Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah 48 .

Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI. 49 . . Mampu mengidentifikasi tandatanda beriman kepada rasul-rasul Allah. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas. Mempresentasik an hasil diskusi tentang tandatanda beriman kepada Rasulrasul Allah • • Mampu menjelaskan tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah. .Tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang tandatanda beriman kepada Rasulrasul Allah. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3.Bukubuku yang relevan.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasulrasul Allah Beriman kepada Rasul-rasul Allah : .

.Contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah • • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah.2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah Beriman kepada Rasul-rasul Allah : .Buku PAI kelas XI. Mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. 50 . Mempresentasika n hasil diskusi tentang contohcontoh beriman kepada rasulrasul Allah. . Mampu mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah. • • Mampu menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah.

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasulrasul Allah dalam pembelajaran. . .Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari.Buku PAI kelas XI. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasulrasul Allah dalam kehidupan sehari-hari Beriman kepada Rasul-rasul Allah : .3. 51 .Bukubuku yang relevan. Meneladani sifat mulia Rasulrasul Allah. • • Mampu menunjukkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah Mampu meneladani sifat mulia Rasul-rasul Allah Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . • • • Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul-rasul Allah.Al-Quran dan terjemah.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Akhlak : 4. Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian taubat Mendiskusikan pengertian raja’. Membiasakan berperilaku terpuji MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4.Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan. . Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian raja’.1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja` Taubat dan Raja’ : Pengertian Taubat Pengertian Raja’ • • • • Mendiskusikan pengertian taubat . 52 .Al-Quran dan terjemah. • • Mampu menjelaskan pengertian taubat Mampu menjelaskan pengertian raja’ Jenis Tagihan: Tugs individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . .

Al-Quran dan terjemah.Al-Quran dan terjemah. .2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja` Taubat dan Raja’ : Contoh Perilaku Taubat Contoh Perilaku Raja’ • • • • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku taubat.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4. .Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XI. 53 .Bukubuku yang relevan. • • • Terbiasa berperilaku bertaubat dan raja’ dalam kehidupan sehari-hari. Membiasakan raja’ dalam pembelajaran. Menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’.Buku PAI kelas XI. • • Mampu menun jukkan contoh-contoh perilaku taubat Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’ Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar Pengamatan . . Menunjukkan contoh-contoh perilaku taubat. . Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 2 jam . Mempraktikkan contoh-contoh perilaku raja’.3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan sehari hari Pembiasaan Taubat dan Raja’ dalam kehidupan seharihari. Membiasakan taubat dalam pembelajaran. 4.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . .Bukubuku yang relevan. Memahami hukum Islam tentang Mu’amalah KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 5.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 1 Fiqih 5.Asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam • • Mendiskusikan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam dalam kelompok. Mampu mengemukakan dalil tentang dalil tentang jual beli. 54 .Al-Quran dan terjemah. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam. Menjelaskan macammacam jual beli.1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam Transaksi Ekonomi dalam Islam : .Buku PAI kelas XI. • • • Mampu menjelaskan ketentuan hukum jual beli. .

.3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari-hari Penerapan transaksi ekonomi dalam Islam • • • Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa 2 jam .Al-Quran dan terjemah. Mempraktekkan tentang transaksi ekonomi dalam Islam Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5. . . • • Mendiskusikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam Melakukan simulasi tentang transaksi ekonomi dalam Islam • • • • • Mampu memberikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam.Contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam.2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam Transaksi Ekonomi dalam Islam : . 55 .Bukubuku yang relevan. 5. .

56 .

1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan Perkembangan Islam pada abad pertengahan.Al-Quran dan terjemah. . • • Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan . 57 . Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan ( 1250 – 1800 ) MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6. Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada abad pertengahan • • Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan.Buku PAI kelas XI.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Tarikh dan Kebudayaan Islam : 6. . Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada abad pertengahan Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas .Bukubuku yang relevan.

• • Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan Contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI. • • Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. Mendiskusikan contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.Bukubuku yang relevan. . . Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas . 58 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6.

56-58. dan QS Ash Shad: 27 Q.56-58. AlA’raf.5658 Q. AlA’raf. As-Shad. Al-A’raf. Memahami ayat-ayat MATERI PEMBELAJARAN Al Qur’an tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT KEGIATAN PEMBELAJARAN 7. As-Shad.41-42.Al-Quran dan terjemah.41-42. 27 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat ArRum. AsShad. 27 Mampu membaca Al-Quran surat Ar-Rum.S.4142.56-58. Al-A’raf. Al-A’raf. 27 Membaca Al-Quran surat Ar-Rum. As-Shad.S. 27 Mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat ArRum. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Buku PAI kelas XI.1 Membaca QS Ar Rum: 4142.Bukubuku yang relevan.56-58. Ar-Rum.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : Al-Qur’an : 7. 59 . .41-42. QS Al-A’raf: 56-58. As-Shad. 4142 Q. . 27 dengan benar.S.

41-42.2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41.Bukubuku yang relevan.4142.56-58.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7. Al-A’raf.41-42. .4142. dan QS Ash Shad: 27 QS Ar-Rum.56-58.4142. Al-A’raf. 27 Mengartikan per-kata Al-Quran surat ArRum. AsShad.56-58. 27 Mengartikan per-ayat Al-Quran surat ArRum.Al-Quran dan terjemah. .42. 27 Mampu mengartikan per-ayat Al-Quran surat Ar-Rum. AlA’raf.56-58. 60 . 27 Mendiskusikan terjemah Al-Quran surat Ar-Rum. 27 Mampu mengartikan per-kata Al-Quran surat Ar-Rum. AsShad.56-58. AsShad. Al-A’raf. 27 Mampu menterjemahkan AlQuran surat Ar-Rum. As-Shad. AsShad. AsShad. 41-42 QS Al-A’raf.4142.56-58 QS As-Shad.56-58.Buku PAI kelas XI. QS Al-A’raf: 5658. Al-A’raf. AlA’raf. 27 Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .

Bukubuku yang relevan.56-58 As-Shad.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7. 61 . Mampu mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mampu mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.42. dan QS Ash Shad: 27 QS Ar-Rum. 41-42 Al-A’raf. 27 Mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.Buku PAI kelas XI. QS Al-A’raf: 5658.Al-Quran dan terjemah.3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41. Menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. . Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Mampu menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. .

.Al-Quran dan terjemah. Meniungkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . 62 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Aqidah 8.Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XI. • • Menjelaskan pengertian iman kepada kitabkitab Allah Menunjukkan perilaku iman kepada kitabkitab Allah.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitabkitab Allah Iman kepada kitabkitab Allah • • Mendiskusikan pengertian iman kepada kitabkitab Allah Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitabkitab Allah dalam pembelajaran. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 8. .

Bukubuku yang relevan. Membiasakan perilaku terpuji 63 .Al-Quran dan terjemah. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Akhlak 9. Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah. • Mampu menjelaskan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Mampu menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian bebas • . .Buku PAI kelas XI.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitabkitab Allah Hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah • • Mendiskusikan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 8. .

. .Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain dalam diskusi kelompok. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat . 64 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 9.Al-Quran dan terjemah. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan 2 jam .Bukubuku yang relevan. .Buku PAI kelas XI. Menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain. Mampu menghargai karya orang lain. Mampu menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain.2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain Contoh Perilaku yang menghargai karya orang lain • • Mampu menampilkan beberapa contoh perilaku yang menghargai karya orang lain.1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain Menghargai karya orang lain. • • Mampu menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain. .Buku PAI kelas XI.Al-Quran dan terjemah. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang pengertian dan maksud menghargai karya orang lain Mempraktikkan contoh perilaku yang menghargai karya orang lain. 9.

Mampu menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 9. .Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. 65 . Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam pembelajaran. Mampu membiasakan perilaku menghargai karya orang lain Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan .3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari Pembiasaan Perilaku yang menghargai karya orang lain Menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain.Buku PAI kelas XI.

66 .Pengertian Dosa besar • • Mendiskusikan pengertian dosa. KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 10. 1 Menjelaskan pengertian dosa besar Dosa besar .Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. Menghindari perilaku tercela. . .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Akhlak 10. Mendiskusikan pengertian dosa besar Mampu menjelaskan pengertian dosa.. Mampu menjelaskan pengertian dosa besar Jenis Tagihan: Tugas individi Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat .Buku PAI kelas XI.

. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 10. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Uraian singkat Lbr pengamatan . Mampu menyebutkan beberapa contoh perbuatan dosa besar.Bukubuku yang relevan. Mampu menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-sehari.Contoh-contoh perbuatan dosa besar • • Mendiskusikan contoh-contoh perbuatan dosa besar. 2 jam • 67 . Mendiskusikan ciri-ciri perbuatan yang termasuk dosa besar.Al-Quran dan terjemah. Mampu menyebutkan ciriciri perbuatan yang termasuk dosa besar. 10. • • Mampu menjelaskan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar. 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari Dosa besar . 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar Dosa besar .Al-Quran dan terjemah. Mendiskusikan cara-cara menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar.Buku PAI kelas XI. . Mempraktikkan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar.Bukubuku yang relevan.Cara Menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar.Buku PAI kelas XI. . .

KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 11. Mampu menjelaskan tata cara memandikan jenazah Mampu menjelaskan tata cara mengkafani jenazah Mampu menjelaskan tata cara menshalatkan jenazah Mampu menjelaskan tata cara menguburkan jenazah Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat . .1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah Tatacara Pengurusan Jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan Mendiskusikan tata cara memandikan jenazah. Mendiskusikan tata cara nmengkafani jenazah. Mendiskusikan tata cara menguburkan jenazah. .Bukubuku yang relevan. Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah. 68 .Al-Quran dan terjemah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Fiqih 11. Mendiskusikan tata cara menshalatkan jenazah.Buku PAI kelas XI.

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 11. Mempraktikkan tata cara mengkafani jenazah. Mampu memperagakan tata cara memandikan jenazah Mampu memperagakan tata cara mengkafani jenazah Mampu memperagakan tata cara menshalatkan jenazah Mampu memperagakan tata cara menguburkan jenazah Jenis Tagihan: Unjuk kerja Bentuk instrumen: Lmbr Pengamatan Boneka. tabligh dan dakwah. liang lahat. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Fiqih 12. 69 . Mempraktikkan tata cara menshalatkan jenazah. kain kafan. Memahami khutbah. alat-alat mandi.2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah Praktik tata cara pengurusan jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan Mempraktikkan tata cara memandikan jenazah. keranda. Mempraktikkan tata cara menguburkan jenazah.

. 12. Mendiskusikan tata cara dakwah. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat .Al-Quran dan terjemah. . Mendiskusikan pengertian tabligh Mendiskusikan pengertian dakwah. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12. dan dakwah Tatacara : Khutbah Tabligh Dakwah Mendiskusikan tatacara khutbah Mendiskusikan tata cara tabligh. . Mampu menjelaskan pengertian tabligh Mampu menjelaskan pengertian dakwah. tabligh.2 Menjelaskan tatacara khutbah.Bukubuku yang relevan.Bukubuku yang relevan. tabligh.Buku PAI kelas XI. .1 Menjelaskan pengertian khutbah. dan dakwah Pengertian : Khutbah Tabligh Dakwah • • • Mendiskusikan pengertian khutbah. Mampu menjelaskan tata cara khutbah yang baik Mampu menjelaskan tatacara tabligh yang baik Mampu menjelaskan tatacara dakwah 2 jam 70 . • • • Mampu menjelaskan pengertian khutbah.Buku PAI kelas XI.Al-Quran dan terjemah.

Memperagakan khutbah. dan dakwah Peragaan : Khutbah Tabligh Dakwah Menyusun teks khutbah dan dakwah. Mampu menyusun teks khutbah jumat dan dakwah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12. Mampu memperagakan dakwah Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr pengamatan Laporan makalah -Mimbar SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 13. Memperagakan dakwah. 71 . Memperagakan tabligh.3 Memperagakan khutbah. Mampu memperagakan khutbah Mampu memperagakan tabligh. tabligh. Memahami perkembangan Islam pada masa modern (1800 – sekarang).

2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa modern Contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.Buku PAI kelas XI. Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern Perkembangan Islam pada masa Modern.Buku PAI kelas XI. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 13. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat 2 jam . .Al-Quran dan terjemah. .Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. . Mendiskusikan contohcontoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.Bukubuku yang relevan. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian bebas . Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada masa modern. Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada masa modern. 13. • • Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern . Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. 72 .

40-41 Al-Kahfi. dan QS AlKahfi: 29 Al-Kafirun Yunus.Bukubuku yang relevan. Yunus.Buku PAI kelas XI. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang anjuran bertoleransi.S. dan Al Kahfi : 29 dengan benar Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr Pengamatan 73 . 4041.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Al-Qur’an 1. Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q. . Al kafirun. QS Yunus: 40-41.AlQuran dan terjema h. MATERI PEMBELAJARAN 1. 40-41. Al kafirun. 29 Membaca Al Quran surat Al kafirun. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. dan Al Kahfi : 29. Mengidentifikasi tajwid Q. .1 Membaca QS Al-Kafiruun. Yunus. Mampu membaca Al Quran surat Al kafirun.S.

2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun. Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29.Bukubuku yang relevan. dan QS AlKahfi: 29 Al-Kafirun Yunus. 29 Mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun. Yunus. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 74 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . 40-41. dan Al Kahfi : 29. Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29. . 40-41 Al-Kahfi. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al kafirun. 40-41. dan Al Kahfi : 29. Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al kafirun. QS Yunus: 4041.Buku PAI kelas XI. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mampu mengartikan per-ayat Al kafirun. Yunus. Mengartikan per-ayat Al kafirun. . Mampu mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun. 1.AlQuran dan terjema h.

Buku PAI kelas XII. . Mampu enunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Mampu mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.Bukubuku yang relevan. . Mampu mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Yunus.3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS AlKafiruun.AlQuran dan terjema h. 40-41 QS. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Al-Kafirun QS. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . QS Yunus: 40-41. Al Kahfi : 29 Mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. 1. dan QS AlKahfi: 29 • • • QS. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Jenis tagihan : Tugas Individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 75 . Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.

910 Membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN Membaca QS AlMujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10 Q. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang etos kerja.S. Al-Jumuah.Buku PAI kelas XII.Al-Quran dan terjemah.11 Q. Mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.S. Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan . . . 76 .Bukubuku yang relevan. Mampu membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Al Qur’an 2. AlMujadalah.

Buku PAI kelas XII.Al-Quran dan terjemah. Mampu mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. AlMujadalah.S. Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . . 77 .Bukubuku yang relevan. Al-Jumuah. 910 Mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.11 Q.S. Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al Mujadalah : 11 dan Al Jumuah : 9-10 Mampu mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Menjelaskan arti QS AlMujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10 Q.

. Mampu mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah : 11 dan Al Jumuah : 9-10 Mampu mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.Bukubuku yang relevan. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS AlMujadalah: 11. Al-Jumuah : 9-10 Mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. dan QS AlJumuah: 9-10 QS Al-Mujadalah : 11 QS.Buku PAI kelas XII. Mampu menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lmbr pengamatan . 78 .Al-Quran dan terjemah. Mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.

Mampu menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Aqidah 3.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XII. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 3. Mampu menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. 79 .Bukubuku yang relevan.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir Iman kepada Hari Akhir. Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir. Menerapkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. . Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Memperbanyak beribadah dan bertaubat dalam kehidupan seharihari Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan .

. Mendiskusikan hikmah beriman kepada hari akhir. Mendeskripsikan hikmah beriman kepada hari akhir Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir. 80 .2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir Hikmah beriman kepada hari akhir Mengidentifikasi hikmah yang terkandung dalam beriman kepada Hari Akhir.Bukubuku yang relevan. . Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah beriman kepada Hari Akhir.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. Jenis tagihan : Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas . Menunjukkan hikmah beriman kepada Hari Akhir.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XII. Menjelaskan hikmah beriman kepada Hari Akhir.

1 Menjelaskan pengertian adil. Mendiskusikan pengertian amal shaleh.Al-Quran dan terjemah. . Menampilkan contoh perilaku amal saleh. Membiasakan perilaku terpuji. Ridha dan Amal saleh : Pengertian Adil Pengertian Ridha Pengertian Amal saleh Mendiskusikan pengertian adil. Ridha dan Amal saleh : Contoh perilaku adil Contoh perilaku ridha Contoh perilaku amal saleh.2.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Akhlaq 4. 4. Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 2 jam 81 . Mempraktikkan contoh perilaku adil. ridha.Buku PAI kelas XII. Mempraktikkan contoh perilaku ridha. ridha. . Menampilkan contoh perilaku adil.Al-Quran dan terjemah. .Buku PAI kelas XII. Menampilkan contoh perilaku adil. . Mempraktikkan contoh perilaku amal shaleh. Mendiskusikan pengertian ridha. Mampu menjelaskan pengertian adil Mampu menjelaskan pengertian ridha Mampu menjelaskan pengertian amal saleh. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 4. Menampilkan contoh perilaku ridha. dan amal shaleh Adil.Bukubuku yang relevan. dan amal shaleh Adil.Bukubuku yang relevan. .

• • • Berlatih berperilaku adil.Al-Quran dan terjemah. Ridha dan Amal saleh : Pembiasaan perilaku adil Pembiasaan perilaku ridha Pembiasaan perilaku amal shaleh.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4. ridha. Berlatih berperilaku amal shaleh. Berlatih berperilaku ridha. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Fiqih 5.Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XII. Jenis tagihan : Sikap individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan . Menunjukkan perilaku ridha. Menunjukkan perilaku amal shaleh. dan amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari Adil. . 82 . . Memahami hukum Islam tentang Hukum Keluarga. Menunjukkan perilaku adil.3 Membiasakan perilaku adil.

Talak Ruju’ Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang nikah.Buku PAI kelas XII. .Bukubuku yang relevan. .Bukubuku yang relevan. . 5.Al-Quran dan terjemah. Mendiskusikan tentang hikmah ruju’. Mendiskusikan tentang hikmah talak. Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang ruju’.1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam Ketentuan hukum pernikahan dalam Islam Rukun nikah Muhrim Kewajiban suami istri. -Buku UU No 1/1974.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5. Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang talak. -Buku UU No 1/1974. . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 83 . .Buku PAI kelas XII.2 Menjelaskan hikmah perkawinan Hikmah perkawinan • • • • • Menjelaskan hikmah nikah Menjelaskan hikmah talak Menjelaskan hikmah ruju’. Menjelaskan ketentuan hukum Islam tentang nikah Menjelaskan hukum Islam tentang talak Menjelaskan hukum Islam tentang ruju’. • Mendiskusikan tentang hikmah prnikahaan dalam Islam.Al-Quran dan terjemah. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat .

Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundangundangan tentang perkawinan di Indonesia. Menguraikan kompilasi hukum tentang perkawinan di Indonesia. Mendiskusikan tentang ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia. Mencari literatur tentang perundangundang perkawinan di Indonesia.Al-Quran dan terjemah. . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . 84 .Buku PAI kelas XII. .Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia Ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia. • • Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan tentang perkawinan di Indonesia. -Buku UU No 1/1974.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Tarikh dan Kebudayaan Islam 6. Mencari literatur tentang perkembangan Islam diIndonesia.AlQuran dan terjema h. Memahami perkembangan Islam di Indonesia. Mendiskusikan perkembangan Islam di Indonesia.Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XII . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . MATERI PEMBELAJARAN Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia Perkembangan Islam di Indonesia. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 85 . . Menunjukkan manfaat dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia. • • Mampu menjelaskan masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia Mampu menguraikan manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia.

Bukubuku yang relevan.AlQuran dan terjema h. Mengidentifikasi perkembangan islnm di Indonesia Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di Indonesia.Buku PAI kelas XII .Buku PAI kelas XII .3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia Hikmah perkembangan Islam di Indonesia. Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di Indonesia. . Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di Indonesia.AlQuran dan terjema h. 6. Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di Indonesia. Jenis tagihan : Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 2 jam 86 . . Mampu menentukan ciriciri perkembangan Islam di Indonesia Mampu menunjukkan contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia Jenis tagihan : Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 6.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .Bukubuku yang relevan.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia Contoh perkembangan Islam di Indonesia Mengidentifikasi contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia. . Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia.

Memahami ayat-ayat al Quran tentang pengembangan IPTEK.1 Membaca QS Al Quran Surat Yunus. 101 dan Al-Baqarah. 164 dengan baik dan benar. 101 dan Al-Baqarah. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Al-Qur’an 7. MATERI PEMBELAJARAN 7.AlQuran dan terjema h. 101 dan AlBaqarah. Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 87 . 164. Yunus:101 dan 101 QS Al-Baqarah: Al Quran Surat Al164 Baqarah: 164 Membaca QS Yunus.Bukubuku yang relevan. Mampu membaca QS Yunus. Mampu mengidentifikasi tajwid QS Yunus. 164. .Buku PAI kelas XII . 164 Mengidentifikasi tajwid QS Yunus. 101 dan AlBaqarah.

.Bukubuku yang relevan.AlQuran dan terjema h.Bukubuku yang relevan. Mampu menterjemahkan Q. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat Melakukan Al Quran surat Yunus. 101 dan Al-Baqarah.AlQuran dan terjema h. . 101 dan Al-Baqarah. pengembanga 101 n iptek seperti Al Quran Surat Al terkandung Baqarah: 164 dalam QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 Mendiskusikan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK Mampu menggali kandungan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK Jenis tagihan : Ulangan Tgs individu Bentuk instrumen : Lembar pengamatan 2 jam 88 . Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 Al Quran surat Yunus. 164 Mampu mengartikan perayat QS Yunus.S. Mendiskusikan terjemah Q.S. . 101 Al Quran Surat Al Baqarah: 164 Mengartikan per-kata QS Yunus.Buku PAI kelas XII .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . 164. 164.Buku PAI kelas XII . 101 dan Al-Baqarah. 164 Mengartikan per-ayat QS Yunus. 101 dan Al-Baqarah. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 Mampu mengartikan perkata QS Yunus.

MATERI PEMBELAJARAN 8. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 89 . Mampu menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .AlQuran dan terjema h.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Aqidah 8. Mengidentifikasi tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar.Buku PAI kelas XII . Meningkatkan keimanan kepada Qadha’ dan Qadar.Tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar.1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha’ dan qadar Iman kepada qadha dan qadar : . Mendiskusikan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar Menjelaskan pengertian qadha dan qadar.Bukubuku yang relevan. . Menjelaskan pengertian keimanan kepada qadha dan qadar.

Menerapkan perilaku hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar. Membiasakan perilaku terpuji. .Buku PAI kelas XII .Bukubuku yang relevan. Menunjukkan perilaku ikhtiar dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari. Mendiskusikan hikmah beriman kepada qadha dan qadar. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat Lembar pengamatan SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Akhlaq 9. • • • Mengidentifikasi hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar. 90 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .AlQuran dan terjema h.2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar Hikmah beriman kepada qadha dan qadar. 8. Menjelaskan hikmah beriman kepada qadha dan qadar.

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . . .Buku PAI kelas XII .Buku PAI kelas XII . Menampilkan contoh perilaku kerukunan Mampu menunjukkan contoh perilaku persatuan.Bukubuku yang relevan.AlQuran dan terjema h. Pengertian dan maksud kerukunan Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian persatuan. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singk at Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan Contoh perilaku Persatuan Contoh perilaku Kerukunan Menampilkan contoh perilaku persatuan. Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan Persatuan dan Kerukunan : Pengertian dan maksud persatuan.Bukubuku yang relevan. Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian kerukunan Mampu menjelaskan pengertian dan maksud persatuan. Mampu menjelaskan pengertian dan maksud kerukunan.AlQuran dan terjema h. Mampu menunjukkan contoh perilaku kerukunan Jenis tagihan : Perilaku individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 2 jam 91 . .

Membiasakan perilaku persatuan dalam kehidupan seharihari.Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . . Jenis tagihan : Perilaku individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Akhlaq 10. Menunjukkan perilalku rukun dalam pergaulan. Menghindari perilaku tercela. • • Mempraktikkan perilaku persatuan dalam pembelajaran. 92 . Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari • Persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari. Mempraktikkan perilaku kerukunan dalam pembelajaran.Buku PAI kelas XII ..AlQuran dan terjema h.

. tabzir. tabzir. dan fitnah • • • • Mampu menjelaskan contoh perilaku isyrof Mampu menjelaskan contoh perilaku tabzir Mampu menjelaskan contoh perilaku ghibah Mampu menjelaskan contoh perilaku fitnah Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 93 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . tabzir. . 10. dan fitnah Contoh perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Mengidentifikasi contohcontoh perilaku isyraf. ghibah. Mampu menjelaskan pengertian fitnah Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 10.1 Menjelaskan pengertian isyrof. ghibah. ghibah. tabzir.AlQuran dan terjema h. dan fitnah Perilaku tercela Pengertian : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Merumusukan pengertian isyrof. tabzir. ghibah.Bukubuku yang relevan. ghibah.AlQuran dan terjema h.2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof. ghibah. dan fitnah Mampu menjelaskan pengertian isyrof Mampu menjelaskan pengertian tabzir Mampu menjelaskan pengertian ghibah. tabzir. dan fitnah Mendiskusikan pengertian isyrof. dan fitnah Mendiskusikan contoh perilaku isyrof. .Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XII .Buku PAI kelas XII .

Buku PAI kelas XII . tabzir. dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari Menghindari perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Mengkaji faktorfaktor buruk perilaku isyrof.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . 10. tabzir. Mampu menghindari perilaku tabzir Mampu menghindari perilaku ghibah Mampu menghindari prilaku fitnah Mampu menunjukkan akibat dari isyraf. tabzir. dan fitnah Membiasakan menghindari perilaku isyrof. ghibah dan fitnah Jenis tagihan : Sikap individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 94 . tabzir. dan fitnah Mengkaji cara-cara menghindar dari perilaku isyrod. .AlQuran dan terjema h. ghibah.3 Menghindari perilaku isyraf. dan fitnah Mampu menghindari perilaku isyraf. ghibah. ghibah. tabzir.Bukubuku yang relevan. ghibah.

95 . Mengkaji dan mendiskusikan tentang ketentuan hukum waris berdasarkan pada perundangundangan yang berlaku di Indonesia. . Memahami hukum Islam tentang Waris KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .AlQuran dan terjema h. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas. .Buku PAI kelas XII .Bukubuku yang relevan. Mampu menjelaskan ketentuan hukum waris Mampu menjelaskan tentang ahli waris Mampu menjelaskan pembagian masingmasing ahli waris. MATERI PEMBELAJARAN 11.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Fiqih 11.1 Menjelaskan ketentuanketentuan hukum waris Ketentuan hukum Waris: Syarat-ayarat pembagian warisan Ketentuan ahli waris Hal-hal yang membatalkan hak waris.

11.2 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris Contoh pelaksanaan hukum waris Contoh perhitungan warisan Mendiskusikan tentang contoh pelaksanaan hukum waris menurut undang-undang waris di Indonesia Mendiskusikan tentang contohcontoh pelaksanaan waris menurut hukum adat Menyebutkan contoh pelaksanaan hukum waris yang terdapat dalam undangundang waris Memperagakan cara-cara menghitung pembagian warisan secara Islam Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester : Pendidikan Agama Islam : XII/ 2 Aspek : Tarikh dan Kebudayaan Islam : 12.Bukubuku yang relevan. Memahami perkembangan Islam di dunia. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Standar Kompetensi 96 .AlQuran dan terjema h.Buku PAI kelas XII .

AlQuran dan terjema h. . 12. . • • Menjelaskan contoh perkembangan Islam di dunia Mampu memberikan contoh perkembangan Islam di dunia Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 97 .AlQuran dan terjema h. .Bukubuku yang relevan. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 12.Buku PAI kelas XII .Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XII .1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia Perkembangan Islam di dunia • • Membaca literatur tentang perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan perkembangan Islam di dunia Mampu menjelaskan perkembangan Islam di dunia Mampu mengidentifikasi manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di dunia.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di dunia Contoh perkembangan Islam di dunia • • Mengidentifikasi perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di dunia.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .

Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di dunia. sehingga sulit untuk mengembangkannya ke indikator yang lebih rinci.Bukubuku yang relevan. 12. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . 98 . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas Catatan : Ada beberapa Kompetensi Dasar yang indikatornya tidak mencapai 3 indikator.Buku PAI kelas XII . Hal ini disebabkan rumusan KD tersebut sudah operasional dan terinci.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia Hikmah perkembangan Islam di dunia Mengidentifikasi perkembangan Islnm di dunia. Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di dunia. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di dunia. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di dunia.AlQuran dan terjema h.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : Biologi :X :1 Standar Kompetensi: : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi. Alokasi Waktu 99 . Kompetensi Dasar : 1.

Alat: OHP/Kompu ter/LCD. Biologi merupakan ilmu yang mengkaji makhluk hidup dengan segala permasalahannya. o Biologi sebagai ilmu dan kedudukannya. Ruang lingkup Biologi. Ruang lingkup biologi meliputi objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan (sel. sistem organ. komunitas. gambargambar masalah biologi.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) 2X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t 1. tugas kelompok. Bahan Presentasi. Bahan: LKS. Laboratoriu m alam. Bentuk tagihan: Produk.1 Mengident ifikasi ruang lingkup Biologi.populasi. • • 100 .  Melakukan pengamatan ke lab alam di belakang sekolah berupa tanaman mangrove beserta biota lautnya  Melakukan pengamatan ke lab penangkaran penyu sisik di PHPA ± 300 m dari sekolah dan budidaya tanaman mangrove  Menggali informasi dari petugas PHPA tentang keberadaan penyu sisik mulai dari reproduksi sampai pengaruhnya terhadap keseimbangan ekosistem laut khususnya dan juga fungsi tanaman mangrove terhadap ekosistem pesisir pantai dan biota yg ada disekitarnya • Menjelaskan karakteristik ilmu biologi Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu Biologi. pilihan ganda. Jenis tagihan: Tugas individu. Performans. uraian. organ. charta keilmuan. unjuk kerja. ulangan. Biologi bagian dari sains yang memiliki karakteristik yang sama dengan ilmu sains lainnya. individu. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain. Sumber: Buku Paket. pengamatan sikap. jaringan.

101 .Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t ekosistem. Biologi menentukan perkembangan teknologi. biosfer).

Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t o Bekerja ilmiah. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah.  Menganalisis kedudukan ilmu biologi dengan ilmu lain menggunakan diagram/charta keilmuan  Melakukan studi pustaka dengan membedah buku buku yang berbubungan dengan biologi • Menjelaskan keterkaitan Biologi dengan metoda ilmiah. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan • 1.2 Objek dan  Menganalisis apa saja 102 . • • Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah.

sel. bekerja dan bersikap ilmiah. • Memberikan contoh objek biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. jaringan. pengamatan sikap. sel. Bentuk Tagihan: Produk. 103 .Kompeten si Dasa r Mendeskri psikan objek dan permasala han biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul. Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan. sistem organ). populasi. menemukan sistematika metoda ilmiah. •  •  Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. o Objek Biologi. Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan. organ. senyawa. dan bioma) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. senyawa. populasi. pilihan ganda. dan mengusulkan alternatif pemecahan masalahnya melalui kerja kelompok. Bahan presentasi. Berbagai gambar tingkat organisasi kehidupan. Contoh pada tingkat organ seperti yang menjadi objek biologi menggunakan berbagai gambar /charta/video/CD yang sesuai mulai dari molekul sampai bioma. menemukan sistematika metoda ilmiah. Bahan: LKS. o Masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. Performans. ekosistem. organ. uraian. jaringan. bekerja dan bersikap ilmiah. ekosistem sampai bioma yang ditemukan pada lapisan bumi biosfer. mulai dari individu (molekul. Masalah biologi dapat terjadi pada tingkat molekul. Ulangan.  Menemukan permasalahan biologi melalui pengamatan kondisi lingkungan sekolah. Jenis Tagihan: Tugas kelompok. unjuk kerja. individu. Kajian biologi meliputi makhluk hidup dengan segala permasalahannya. komunitas. jaringan sampai bioma. Aloka si Wakt u (meni t) 4X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t Sumber: Buku Paket Alat: OHP/Kompu ter/LCD.

Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t kanker kulit. • Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi. 104 . Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup.. hampir punahnya badak bercula satu. • Metoda ilmiah. Pada tingkat ekosistem. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah. berubahnya sawah menjadi pemukiman dll. patah tulang. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan Standar Kompetensi: : 2. • Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah.

 Mencari informasi bagaimana virus dapat berperan menguntungkan ataupun merugikan bagi kehidupan dari berbagai sumber media/buku melaui penugasan.(Struktur dan replikasi) Virus mempunyai ciri aselular . unjuk kerja. performans. 4 X 45’ Sumber: Buku Paket. Virus hanya dapat berkembangbiak pada sel atau jaringan hidup. : Virus o Ciri-ciri virus. pengamatan sikap. ulangan. tumbuhan. Proses replikasi virus berlangsung pada saat virus menempel pada sel inang hingga terbentuknya virus baru melalui daur lisis atau lisogenik o Peranan virus dalam   Mengidentifikasi ciri-ciri virus berdasarkan referensi gambar/charta/foto.jaringan embrio.  Menyimpulkan cara replikasi virus melalui kajian literatur melalui kegiatan mandiri. Bentuk tagihan: Produk. o Replikasi virus. Alat: OHP/Komp uter/LCD.1. Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. majalah. gambar/ch arta/foto berbagai makhluk hidup. • Menjelaskan cara replikasi virus. dapat dikristalkan. tugas kelompok. pilihan ganda. Jenis Tagihan: Tugas individu. dan hanya dapat berkembang biak pada sel-sel hidup. antara lain pada bakter. dan peran virus dalam kehidupan . hewan. 105 . Bahan Presentasi. uraian. Bahan: LKS. koran. Membuat model virus tiga dimensi • • Mengidentifikasi ciri-ciri virus. maupun manusia.Mende skripsikan ciri-ciri replikasi.

Flu burung atau menyerang tumbuhan dan hewan seperti Citrus Vein Phloem Desease (CVPD) pada tanaman jeruk. Virus dapat menguntungkan manusia . yaitu berperan sebagai vektor dalam rekayasa genetika. AIDS. 2.mengamati koloni bakteri tersebut • • Menjelaskan archebacteria dan eubacteria Menjelaskan cara Jenis Tagihan: 4 X 45’ Sumber: Buku 106 . seperti influenza.dan New Castle Desease (NCD) pada ayam Pengalaman Belajar  Mengidentifikasi caracara menghindari bahaya virus. Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at • • • Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. Flu burung dll melalui studi literatur atau kegiatan observasi lapangan ke Puskesmas/klinik melalui penugasan kelompok.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok kehidupan. Hepatitis. udara. tanah) . AIDS. Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan Mengkomunikasik an cara menghindari diri dari bahaya virus. seperti influenza.Virus merugikan manusia karena dapat menimbulkan penyakit seperti Hepatitis.2 Mendeskri psikan ciriciri Archaeoba Archaebacteria dan Eubacteria. Flu burung dll. AIDS. Tobacco Mozaic Virus (TMV) pada tembakau . o Ciri-ciri Archaebacteria dan  Mengisolasi bakteri dari lingkungan (air.

pilihan ganda. Dinding sel terdiri dari peptidoglikan Pengalaman Belajar  Melakukan kajian literatur perkembangbiakan bakteri Membuat nata de coco. kawah. penilaian sikap. Umumnya Archaebacteria hidup di lingkungan yang ekstrim (misalnya : mata air panas. Tugas indiviidu. Tugas kelompok.gambut). Ulangan. Eubacteria bersifat kosmopolit yaitu dapat ditemukan diberbagai lingkungan. Dinding selnya tidak mengandung peptidoglikan. gambargambar makhluk hidup lain. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Eubacteria. Bahan Presentasi. hidup bebas atau sebagai parasit. •   . Bentuk Tagihan: Produk. Gambar/fil m bakteri. prokariotik. Bahan: LKS. tidak berklorofil. o Perkembangbiakan Archebacteria dan 107 . uraian.yoghurt dan asinan Sangat sulit menemukan kelompok Archaebacteria karena hidup dilingkungan yg tidak sesuai dg kondisi lingkungan kepulauan seribu Indikator perkembangbiaka n bakteri.Kompeten si Dasa r cteria dan Eubacteria dan perananny a dalam kehidupan . Performans. Organisme bersel tunggal (uniselular). unjuk kerja. Menyebutkan peranan bakteri dalam kehidupan Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Paket Alat: OHP/Komp uter/LCD.

Dalam keseimbangan lingkungan berperan pada siklus biogeokimia(Nitrifikasi . Berkembangbiak dengan cara membelah diri yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan seperti nutrisi. Peran bakteri dalam kehidupan sangat luas.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Eubacteria. o Peranan Archebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan .denitrifikasi. yoghurt. Selain itu juga berperan dalam industri makanan seperti nata decoco. suhu dsb.asinan sayur. penambat nitrogen dekomposer). dan obat- Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 108 .

disalahgunakan oleh orang-orang yang tidak bertanggung jawab yaitu sebagai senjata biologis dengan menggunakan Bacillus antraxis. Protista merupakan organisme eukariot uniselular yang hidup soliter atau berkoloni. ulangan. 6 X 45’ Sumber: Buku Paket. Mikroskop. tugas mandiri. disentri. penyakit kelamin dsb. performans. dan Protista o Ciri-ciri umum protista. Protista dapat digolongkan menjadi • Melakukan pengamatan mikroskopis air laut cemar dan yg tercemar dan air sumur yg tercemar karena sebagian besar berupa sumur dangkal dan dekat dg septik tank Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme • Mendeskripsikn ciri-ciri protista berdasarkan pengamatan. Menunjukkan ciri-ciri umum Phillum dalam Kingdom Protista • • Jenis tagihan: Tugas kelompok. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. Alat: OHP/Komp uter/LCD.3 Menyajika n ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista. gelas 109 . Kemampuan bakteri dalam menimbulkan penyakit.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok obatan(antibiotic) dan ada yang merugikan karena menimbulkan penyakit seperti kolera.

Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold) selnya memiliki inti lebih dari satu . kaca objek. air rendaman jerami. gambar/ch arta/foto/fil m protista dan organisme lain. pilihan ganda dan uraian. air kolam. bahan presentasi. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok protista mirip hewan (Protozoa). o o Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) . kaca penutup. Pengalaman Belajar golongan Protista • Melakukan kajian literatur cara-cara perkembangbiakan protista Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan protista bagi kehidupan (tugas mandiri) Indikator • Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at kimia.menghasilka n spora. protista mirip tumbuhan (Algae) dan protista mirip jamur (jamur lendir/Slime Mold)Bentuk tubuh golongan protista amatlah beragam.Kompeten si Dasa r perannya bagi kehidupan . Bahan: LKS. Mengenali protista berdasarkan cirri morfologinya Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan. pipet. bersifat amuboid (Myxomicotina) atau berflagel (Oomycotina). pengamatan sikap. unjuk kerja. • • Bentuk tagihan: Produk. parasit atau pengurai . heterotrof. Alga merupakan organisme uniselular kecuali Alga 110 .

hidup di air tawar atau air laut. o Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa) organisme uniselular .Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok coklat dan merah. ada yang mikroskopis dan makroskopis. . mikroskopis. soliter atau berkoloni. hidup bebas atau parasit .fikoeritrin. siliaatau flagela o Peranan protista dalam kehidupan. fotosintetik . Pigmen lain yang dimiliki alga selain klorofil adalah karotenoid fikosantin. heterotrof. alat gerak berupa pseudopodia. Peran menguntungkan antara lain sebagai sumber makanan yang bernilai gizi tinggi Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 111 .

Menyajikan data contoh peran jamur bagi Jenis tagihan: Tugas individu. Plasmodium. kaca penutup. Peran merugikan dari protista yaitu menjadi penyebab penyakit (Trypanosoma. Jamur merupakan organisma eukariotik. Leishmania). gelas kimia. tugas kelompok. Panci. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. pipet. OHP/komp uter/LCD. kaca objek. tidak berklorofil. o o  Menjelaskan ciriciri umum Phillum dalam Kingdom Fungi. 6 X 45’ Sumber: Buku Paket. ulangan. pilihan ganda dan uraian. Alat: Mikroskop. dan kitin.4 Mendeskri psikan ciriciri dan jenis-jenis jamur berdasark an hasil pengamat an. mannan. dan kajian literatur serta perananny a bagi kehidupan . pengamatan sikap. performans. berkembang biak secara aseksual dan seksual.sebagai bahan obatobatan dan kosmetika. dengan dinding sel dari glukan . Jamur dikelompokkan o  Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan makroskopis (khamir dan kapang)  Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis (cendawan)  Melakukan kajian literatur tentang reproduksi jamur Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan jamur bagi kehidupan (tugas mandiri) Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur. pupuk. Jamur (Fungi) o Ciri-ciri jamur. percobaan . Membandingkan reproduksi pada jamur Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenisjenis jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya). Bentuk tagihan: Produk. dandang. memperoleh nutrisi dengan menyerap. o Pengelompokan jamur.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok . unjuk kerja.  o 112 . bersifat uniselular atau multiselular.

antara lain : Zygomycotina membentuk zygospora hasil pembiakan secara kawin. 113 . Basidiomycotina membentuk spora generatif pada basidium dan umumnya memiliki tubuh buah berukuran besar. Deuteromycotina membentuk spora secara vegetatif dan belum diketahui fase kawinnya. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Bahan: LKS.Bentuk pengelompokkan lain pada jamur adalah Khamir(jamur uniselular. Kapang (jamur bermiselium). o Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi. Pengalaman Belajar  Kurang sempurna dalam memahami jamur karena jenis jamur yg hidup di daerah kepulauan sangat minim karena tidak ada mediumnya untuk hidup sehingga para siswa tidak tahu bentuk asli dari masing masing jenis jamurnya yg ada dan orang kepulauan hampir tidak ada yang mengkonsumsi jamur Indikator kehidupan. Bahan Presentasi. charta perkemba ngbiakan jamur. memperbanyak diri dengan budding).Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok menjadi 4 golongan. Ascomycotina membentuk spora generatif di dalam askus.

Jamur berperan dalam keseimbangan lingkungan yaitu sebagai dekomposer.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Cendawan (jamur yang memiliki tubuh buah makroskopis) o Reproduksi jamur.bersimbios is dengan tanaman tertentu (mikoriza) dalam suplai unsur hara. Peranan jamur dalam kehidupan sangat luas . Jamur Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 114 .Jamur juga sangat penting dalam fermentasi makanan dan obat-obatan. Jamur berkembangbiak dengan tunas (budding) dan spora(vegetatif dan generatif) o Peranan jamur dalam kehidupan.

Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok jenis cendawan ada yang beracun dan ada yang dapat dimakan Jamur jenis kapang ada yang menghasilkan aflatoksin. hewan.`Selain itu jamur juga dapat bersifat parasit pada tumbuhan. dan manusia. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at SILABUS Mata Pelajaran Kelas Semester : Biologi :X :2 115 .

jenis. o Keanekaragaman jenis. • • 116 .1 Mendeskripsik an konsep keanekaraga man gen. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator • Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya • Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen. : 3. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. ekosistem. tinggi pohon. dan ekosistem. pengamatan sikap. Alat: Kaca pembesar. melalui kegiatan pengamatan. pilihan ganda. seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih. • Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar • Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan • Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap o Keanekaragaman gen. OHP/Komp uter/LCD. Melakukan kajian dari gambar-gambar/foto/film berbagai ekosistem di dunia menemukan konsep dasar keanekargaman ekosistem melalui diskusi kelas. Sumber: Buku Paket. Bentuk iinstrumen Produk. jenis. ukuran daun. Diskusi kelas tentang akibat yang mungkin ditimbulkan oleh perubahan pada jumlah dan jenis keanekaragaman makhluk hidup terhadap keseimbangan ekosistem 4 X 45’ Jenis tagihan: Tugas kelompok. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup. unjuk kerja. dan uraian. Performans. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp • Melakukan pengamatan berbagai keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitarnya. Bahan: LKS.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3. dsb. bahan presentasi. ulangan. halaman sekolah.

sawit. o Keanekaragaman ekosistem. . Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan. iklim. kondisi tanah dsb. suhu. .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok dan Rhizopus sp . ketinggian tempat. pada tumbuhan seperti kelapa . Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 117 .pinang. Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu Letak pada garis lintang dan bujurnya. kelembaban. Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati Pengalaman Belajar Indikator keseimbangan lingkungan.

tugas kelompok. ulangan. Bentuk instrumen.3 Mendeskripsik an ciri-ciri Divisio dalam Plantae. Alat: OHP/Komp uter/LCD. 2 X 45’ Sumber: Buku Paket. dan uraian. tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri • Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan Menjelaskan usahausaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar o Mendata keanekaragaman hewan dan tumbuhan pada luas area tertentu di lingkungan sekitar secara berkelompok Membandingkan hasil temuannya dengan hasil temuan kelompok lain Mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati di lingkungannya Menganalisis dampak monokultur terhadap keanekaragaman hayati Menggali informasi dari berbagai literatur tentang usaha pelestarian keanekaragaman di indonesia serta kendalanya Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Keanekaragaman hayati Indonesia. Gambar /film/foto berbagai jenis hewan dan tumbuhan Indonesia. o Ciri-ciri umum • Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut.2 Mengkomunik asikan keanekaraga m hayati Indoneia. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam.. • o o o o • • Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia.n : Produk. Bahan: Peta biogeograf i dunia dan Indonesia. o Kekayaan flora fauna dan mikroorganisme di Indonesia. performans. pilihan ganda. o Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah o Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex-situ. 118 . Jenis tagihan: Tugas Individu. Jenis tagihan: Tugas 6 X 45’ Sumber: Buku paket. pengamatan sikap. paku. unjuk kerja.Kompetensi Dasar 3. 3.

uraian. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan. performans. pilihan ganda. cangkul. unjuk kerja. Memiliki pergiliran keturunan. Organisme eukariotik multiseluler. Meliputi Tumbuhan lumut. . paku dan biji. tugas kelompok. centong. bumbu masak dll). reproduksi secara generatif dan vegetatif. • Membedakan tumbuhan lumut. Bentuk Iinstrumen: Produk. dan karakteristik lainnya dari tumbuhan lumut. Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan individu. dan tumbuhan biji. autotrof. tidak berkormus. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok plantae. vaskuler dan non-vaskuler. pengamatan sikap.Kompetensi Dasar dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. penghasil getah. ulangan. Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah. Bahan: LKS. paku dan biji melalui kerja kelompok. pisau. Tumbuhan lumut. paku dan biji berdasarkan ciricirinya. Belum memiliki jaringan pengangkut .Meliputi lumut daun dan lumut hati. tumbuhan paku. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan Menjelaskan caracara perekembangbiakan tumbuhan lumut. peneduh. 119 . o Pengalaman Belajar Plantae Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari lingkungan sekitar Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae) Melakukan studi literatur tentang perkembangbiakan. peran dan manfaatnya bagi lingkungan dan masyarakat sekitar (misalnya tanaman obat. pengelompokkan . • • • • • • Menggali informasi nama-nama daerah tanaman yang tumbuh di lingkungan sekitarnya. Indikator • Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Alat: Kaca pembesar.

Meliputi paku homospor.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Tumbuhan paku. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae. memiliki jaringan pengangkut. berkormus bermetagenesis. o o Peranan plantae bagi 120 . o Tumbuhan biji (Spermatoph yta) Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. paku heterospor. Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab. dan paku peralihan.

OHP/Komp uter/LCD. Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan Mengidentifikasi anggota insecta Jenis tagihan: Tugas individu. pengamatan sikap. uraian. Menyajikan data (gamar. Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen. multiselular. ulangan. heterotrof . Alat: CD/VCD player. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 3.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok kelangsunga n hidup di bumi. Animalia o Ciri-ciri umum Animalia. performans. alat-alat bedah. 6 X 45 ‘ Sumber: Buku Paket. tugas kelompok. foto.4 Mendeskripsik an ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan. pilihan ganda. tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. 121 . Bahan: LKS. Bentuk tinstrumen: Produk. Organisme eukariotik. papan bedah. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang o Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya o Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia o Menggali informasi tentang peranan animalia bagi kehidupan • • • • Mengenal ciri-ciri umum animalia.

Moluska. Annelida. • • • Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. dan di darat.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok belakang (Vertebrae). Meliputi Porifera. payau. Coelenterata. Ekinodermata Peranan invertebrata bagi kehidupan Hewan Vertebrata. air tawar. tawar) • Pengalaman Belajar Indikator menggunakan kunci determinasi sederhana Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at bahan presentasi. Arthropoda. Hidup di darat atau di air (laut. Nemathelimnthe s. Platyhelminthes. Hewan Vertebrata 122 . hewan vertebrata. Ada yang hidup di laut.

Peranan Vertebrata dalam kehidupan. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at • Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok merupakan hewan bertulang belakang. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Aloka si Wakt u (meni t) 4X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t Kompetensi Dasar 4. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.1 Mendeskripsik an peran komponen Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Komponen ekosistem Komponen • • Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi • Menguraikan komponen Jenis tagihan: Tugas Sumber: Buku paket 123 . Reptilia. Vertebrata dikelompokkan menjandi hewab Pices. Aves dan mammalia. Amphibia.

Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen • Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t Alat: OHP/kompu ter/LCD. performans. Bentuk instrumen: Produk. pilihan ganda dan uraian. bahan presentasi. Bahan: LKS. • • • • • • komponen-komponen yang menyusun ekosistem tersebut Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut Menanalisis kemungkinan ketidakseimbangan lingkungan karena rusaknya atau terganggunya salah satu komponen ekosistem tersebut Mendiskusikan kemungkinankemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidakseimbangan lingkungan Melakukan introspeksi diri kegiata yang pernah dilakukannya berkaitan dengan keseimbangan ekosistem Melakukan penanaman pohon di lingkungan sekolah dan di sekitar sekolah Diskusi tentang siklus biogeokimia dan menjelaskan peran mikroorganisme dalam siklus tersebut • • • ekosistem tertentu Mendeskripsika n hubungan antara komponen biotik dan abiotik.Kompetensi Dasar ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan. P. air dan oksigen. simbiosis). ulangan. S. Hubungan yang dinamis antara unsur-unsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan. serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. Tugas kelompok. 124 . pengamatan sikap. serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimba ngan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu mandiri. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik. charta daur N.

Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan. • Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimba ngan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) 4. 125 .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok melalui rantai makanan. notrogen. tugas kelompok. fosfor. ulangan. Daur air. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar. • Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan • menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. Gelas kimia. Mengenali Jenis tagihan: Tugas mandiri. o Perusakan lingkungan. sulfut. Daur biogeokimia. performans. 4X 45’ Sumber: Buku paket Alat: Tabung reaksi. mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pen cemaran Perusakan/penc emaran lingkungan. karbon.

metilyn blue. pengamatan sikap. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan o Pencemaran lingkungan. Melakukan kajian literatur menemukan cara-cara/usaha-usaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri. sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t kehidupannya. Mengenal caracara pelestarian lingkungan. 126 . pilihan ganda. • • perilaku manusia yang tidak ramah/beretika lingkungan. Melalui kerja kelompok. Bahan: Air.Kompetensi Dasar lingkungan dan pelestarian lingkungan. Memberikan contoh bahanbahan polutan . Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami. Bentuk instrumen: Produk. unjuk kerja. uraian. ikan.

Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 127 .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannny a. Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan. berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara. tanah. dan suara. air.

o Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 128 .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok o Pelestarian lingkungan o Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya .

dll) Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 4. penggunaan bahan yang ramah lingkungan. • Mendata limbah rumah tangga masing-masing selama 2 hari • • Membuat laporan jenisjenis limbah Mengkatagorik Jenis tagihan: Tugas kelompok. penghijauan. o Jenis-jenis limbah.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang Limbah dan daur ulang.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopme nt) o Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upayaupaya pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya. 129 . 2X 45’ Sumber: Buku paket.

sungai) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang limbah B3 Mengumpulkan benda-benda di sekitarnya untuk dilakukan daur ulang • • • • an limbah organik dan anorganik dan sumbernya Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) Menjelaskan parameter kualitas limbah mengidentifika si jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakuka n limbah pada kegiatan praktikum performans. • • • terakhir. Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam. ulangan. Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t Alat: -Bahan: Limbah rumah tangga. 130 . Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai. unjuk kerja dan penilaian sikap. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik.Kompetensi Dasar limbah. pasar. Bentuk instrumen: Produk. sekolah. Melakukan pengamatan lingkungan terhadap jenis limbah yang mungkin terdapat di lingkungannya (rumah.

o Mendesain produk. Terutama limbah anorganik. MP: Membuat produk daur ulang.4 Membuat produk daur ulang limbah. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 4. 2X 45’ Sumber: Buku Paket. Limbah organik dapat dimanfaatkn menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). Alat: - 131 . Membduat Memilih bahan dan membuat rancangan produk yang akan dibuatnya • Mempersiapkan alat dan bahan Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Jenis tagihan: Tugas kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. performans.

o Alat dan bahan. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t sesuai keperluan yang direncanakan • Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah melalui • • • • Mempersiapka n alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah. dsb. unjuk kerja dan pengamatan sikap. kardus.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat. Dihasilkan produk baru yang berguna Bentuk instrumen: Produk. o Membuat produk. Membuat produk sesuai rancangan. Bahan: -- 132 . kaleng. alat dan bahan yang disiapkan. Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk. seperti kertas koran.

133 .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t dengan bahan ujtama limbah.

Mendeskripsik an komponenototropik dan heterotropik Bentuk instrument : Menjelaskan tugas tingkatan individu. pada unjuk kerja.  Menjelaskan komponen ototropik dan heterotropik Alat: Komputer/LC D  Menggali informasi dari Bahan.SILABUS Mata Pelajaran : MULOK (Tekhnologi Kelautan) Kelas/Program : X (sepuluh) Semester :1 Standar Komptensi : Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan Kompetensi Dasar 1.  Menggali informasi dari berbagi sumber tentang aktifitas nelayan di pulau seribu Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 jam Sumber/bah an/alat Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi.1. James W N Mendeskripsik Bentuk an prinsip. unjuk kerja. charta/gamba 134 . tropic dan tugas struktur tropic kelompok. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut. ulangan. Bahan presentasi. ekosistem air pengamatan o Komponenkomponen ekosistem yang terdiri dari komponen ototrofik dan komponen heterotrofik.instrument : prinsip ekologi tugas individu. pengamatan sikap.Menjelaskan prinsip-prinsip ekologi laut Materi Pokok/Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran o Materi Pokok: Ekologi sebagai ilmu tentang spectrum hubungan timbalbalik antara organisme dan lingkungannya Uraian: Prinsipprinsip Ekologi  Mengkaji prinsip-prinsip ekologi . tugas kelompok.

Alat: Komputer/LC D Bahan. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut. Bahan presentasi.berbagai sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik ekosistem air laut  Mengkaji literature dari berbagai sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik pada ekosistem air laut  Membuat model tingkatan tropic dan struktur o Struktur biotik tropic pada ekosistem air laut . unjuk kerja. tugas kelompok. pengamatan sikap. ekosistem air pengukuran laut penyebaran dan jumlah spesies  Menggali informasi dari berbagi sumber tentang penyebaran dan jumlah spesies laut sikap. r Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi. charta/gamba 135 . ulangan. James W N Menjelaskan tentang penyebaran dan jumlah spesies Menjelaskan cara menghtung jumlah spesies dan penyebarann ya Bentuk instrument : tugas individu.

Sifat-sifat air  Mengkaji mengenai sifatsifat air secara umum dan hubungannya dengan lingkungan laut . unjuk kerja. Melakukan percobaan menghitung jumlah spesies terumbu karang dan penyebarannya  Mengindentifika si jenis hewan yang hidup di teumbu karang.2 Menjelaskan Materi Pokok : asas-asas Pengantar ekologi laut Lingkungan Laut Uraian : . pengamatan 8 Jam Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi. Menjelaskan cara membuat laporan penelitian ulangan. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut. 136 .  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas 1. tugas kelompok. r Menjelaskan sifat-sifat air secara umum dan relevansinya dengan lingkungan laut Bentuk instrument : tugas individu.

ulangan.  Melakukan percobaan untuk membandingka n tingkat salinitas air  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas  Mengkaji konsep-konsep dasar oseanografi . Bahan presentasi. Bentuk instrument tugas individu. Mendeskripsik tugas an bagian.kelompok. : Bahan. charta/gamba r  Mengkaji Bagian-bagian lingkungan laut  Melakukan percobaan 137 . bagian laut unjuk kerja. pengamatan sikap. ulangan. tugas kelompok.sikap. Mendeskripsik an konsep dasar oseanografi James W N Alat: Komputer/LC D Oseanografi Dasar Bagian-bagian lingkungan laut Bentuk instrument : tugas individu.

ulangan. unjuk kerja.popula si dan Mengidentifik asikan konsepkonsep individu.Menjelaskan populasi. Bentuk 8 Jam instrument : tugas individu. tugas kelompok.popul asi dan komunitas unjuk kerja. Populasi konsep-konsep dan Komunitas serta individu.populasi dan komunitas dalam suatu kerangka ekosistem lingkungan  Mendiskusikan tentang hubungan berbagai konsep individu. ulangan. James W N Mendeskripsik an hubungan antara berbagai konsep ekologi dalam Alat: Komputer/LC 138 . Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi.untuk mengetahui tingkat kejernihan air  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas 1.popula dinamika si dan Ekosistemnya komunitas dalam kerangka ekosistem . pengamatan sikap. pengamatan sikap. Bentuk instrument : tugas individu. tugas kelompok. o Hubungan antara berbagai konsep individu. o Konsep-konsep  Menjelaskan Individu. unjuk kerja. dan ekosistem laut.kom unitas.3. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut.

integrative D Bahan. charta/gamba r SILABUS 139 . ulangan.  Melakukan pengamatan populasi dan habitat mangrove  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas suatu system pengamatan yang sikap. Bahan presentasi.komunitas dalam system lingkungan terpadu .

MATA PELAJARAN KESENIAN SMA Negeri 69 Jakarta Kelas X 140 .

Mengapresiasi karya seni musik. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat.Marawis Tape. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1.Qasidah 2. • • Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. Alat Musik 1.1.. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan. Bentuk Tagihan Praktik. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial Indikator Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Unjuk kerja.Latar belakang musik tradisional . Laptop LCD. 141 . secara perorangan / kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya.. kelompok. Materi Pembelajaran Sejarah dan perkembangan musik tradisional. .Karya-karya musik tradisional. Kumpulan lagu-lagu Daerah. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.Fungsi musik tradisional .

Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran budayanya. Penilaian Alokas i Waktu 2 x45’ Sumber / Bahan / Alat • 142 . Indikator Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat. • Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya. Musik Tradisional Qasidah 2.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

143 .

setempat. Kumpula n lagulagu Daerah. Alat Musik 1. Unjuk kerja. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (2 x 45 Menit) : 1.2. Materi Pembelajaran Musik tradisional.Unsur/elemen musik Tradisional setempat. • • 144 .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsik an jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat Mengidentifika sikan susunan nada musik tardisional setempat Mengidentifika sikan irama karya musik Indikator Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat. kelompok. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat. Mengapresiasi karya seni musik.Marawi s Tape.Karya-karya musik Tradisional setempat. . Laptop LCD. . Bentuk Tagihan Praktik.Qasida h 2. Penilaian Jenis tagihan Perorangan.Jenis-jenis musik Tradisional setempat. .

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran tradisional setempat.

Indikator Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat.

Penilaian

Alokas i Waktu 2x 45’

Sumber / Bahan / Alat

Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis

Mendeskripsik an harmoni karya musik Tradisional setempat. Mendeskripsik an karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. Mendemonstra sikan bernyanyi dan bermain alat musik karyakarya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat.

145

146

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Mengapresiasi karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran ● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat Indikator Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1.3. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Tanggapan terhadap musik tradisional - Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional. - Jenis alat musik Tradisional setempat. - Syair lagu karya musik Tradisional setempat.

Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat.

147

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.

Penilaian

Mendeskripsikan syair lagu tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

Alokas i Waktu 2x 45’

Sumber / Bahan / Alat

148

149

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat. Mengidentifikasi Indikator Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik Penilaian Jenis tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpula n lagulagu Daerah. Alat Musik 1.Qasida h 2.Marawi s Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan. Jenis : Perorangan, kelompok. 2x 45’ Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.1. Mengembangka n gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional. - Teknikteknik mengaransi r /merancang karya musik Tradisional. - Prosedur mengaransi r/ merancang karya musik Tradisional. - Apresiasi hasil karya mengaransi

150

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran r/ merancang musikmusik Tradisional.

Kegiatan Pembelajaran prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat. Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat . Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai.

Indikator

Penilaian Bentuk : Praktik, Unjuk kerja.

Alokas i Waktu

Sumber / Bahan / Alat

Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok.

Jenis : Perorangan, kelompok. Bentuk : Praktik, Unjuk kerja. .

2x 45’

151

152

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik hasil aransir. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vokal Mendomonstrasika n teknik-teknik musik vokal. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental. Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Alokas i Waktu 1x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. 1x 45’ Alat Musik 1.Gitar. 2.Organ 3.Qasidah 4.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD 1x 45’

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.2. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas.

Materi Pembelajaran Pergelaran musik - Wawasan penampilan musik di kelas. - Teknik penampilan musik vokal. - Teknik penampilan musik instrument. - Teknik penampilan musik vocal dan instrument.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vocal hasil aransir.

Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental hasil aransir.

153

Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental dengan teknik yang benar.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mendemonstrasika n teknik-teknik penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan. Mendemonstrasika n bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir dengan teknik yang benar. 3x 45’ 154 .

SILABUS MATA PELAJARAN KESENIAN SMA Negeri 69 Jakarta Kelas X 155 .

Karya-karya musik tradisional. kelompok. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial Indikator Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. Materi Pembelajaran Sejarah dan perkembangan musik tradisional. 156 .1. Kumpulan lagu-lagu Daerah. secara perorangan / kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan. • • Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta.Latar belakang musik tradisional .Qasidah 2. . Alat Musik 1. Unjuk kerja. Laptop LCD.Marawis Tape. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1... Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik.Fungsi musik tradisional . Bentuk Tagihan Praktik. Mengapresiasi karya seni musik.

Penilaian Alokas i Waktu 2 x45’ Sumber / Bahan / Alat • 157 . Bermain alat musik karya musik tradisional setempat.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran budayanya. • Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya. Musik Tradisional Qasidah 4. Indikator Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

158 .

Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. . .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. setempat. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsik an jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat Mengidentifika sikan susunan nada musik tardisional setempat Mengidentifika sikan irama karya musik Indikator Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat.2. Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. .Karya-karya musik Tradisional setempat. Penilaian Jenis tagihan Perorangan. kelompok. Kumpula n lagulagu Daerah. Mengapresiasi karya seni musik. • • 159 . Materi Pembelajaran Musik tradisional. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (2 x 45 Menit) : 1.Jenis-jenis musik Tradisional setempat.Qasida h 2. Bentuk Tagihan Praktik. Alat Musik 1.Marawi s Tape. Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat. Unjuk kerja. Laptop LCD.Unsur/elemen musik Tradisional setempat.

Musik Tradisional Marawis • • • Mendeskripsik an harmoni karya musik Tradisional setempat. Musik Tradisional Qasidah 4. 160 . Mendeskripsik an karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran tradisional setempat. Indikator Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat. Mendemonstra sikan bernyanyi dan bermain alat musik karyakarya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. Penilaian Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3.

161 .

Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. . Kegiatan Pembelajaran ● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat. 162 . Alat Musik 1. Laptop LCD. Materi Pembelajaran Tanggapan terhadap musik tradisional . Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat Indikator Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat.Marawis Tape. Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik.3. Mengapresiasi karya seni musik.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta.Qasidah 2. kelompok. • • Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat.Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional.Jenis alat musik Tradisional setempat. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan. Bentuk Tagihan Praktik. .Syair lagu karya musik Tradisional setempat. Kumpulan lagu-lagu Daerah. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.

Indikator Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia. Penilaian Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat • 163 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Musik Tradisional Qasidah 4. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat. Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan syair lagu tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia.

Mendemonstrasik an teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat. Laptop LCD.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. . Jenis : Perorangan. 2x 45’ Tape.Qasida h 2.Apresiasi hasil karya mengaransi • • • 164 . VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Alat Musik 1. Mengembangka n gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Mengidentifikasi Indikator Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik Penilaian Jenis tagihan Perorangan.1. Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. .Prosedur mengaransi r/ merancang karya musik Tradisional.Teknikteknik mengaransi r /merancang karya musik Tradisional. . Materi Pembelajaran Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional. Bentuk Tagihan Praktik. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. kelompok. dan materi musik/lagu tradisional setempat. media. Unjuk kerja. Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Kumpula n lagulagu Daerah. kelompok.Marawi s Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan.

Kegiatan Pembelajaran prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat . Unjuk kerja. kelompok. Bentuk : Praktik. Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. . Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran r/ merancang musikmusik Tradisional. 2x 45’ • • 165 . Unjuk kerja. Jenis : Perorangan. Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • • Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok. Mendemonstrasik an prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat. Indikator Penilaian Bentuk : Praktik.

166 .

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental.Teknik penampilan musik vokal. 2.Wawasan penampilan musik di kelas. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Laptop LCD. Materi Pembelajaran Pergelaran musik . 167 . 1x 45’ Alat Musik 1.Qasidah 4.2. • • Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental hasil aransir. • Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vocal hasil aransir. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik hasil aransir. .Organ 3. kelompok. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas.Teknik penampilan musik vocal dan instrument.Marawis Tape. . Bentuk Tagihan Praktik. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vokal Mendomonstrasika n teknik-teknik musik vokal. VCD 1x 45’ Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. Unjuk kerja. . Alokas i Waktu 1x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2.Gitar.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik Penilaian Jenis Tagihan Perorangan.Teknik penampilan musik instrument. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.

Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental dengan teknik yang benar.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mendemonstrasika n teknik-teknik penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan. 3x 45’ 168 . Mendemonstrasika n bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir dengan teknik yang benar.

Pengakuan dari negara lain • Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. Malang: Penerbit IKIP Malang 1. INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR o Hakikat manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Hakikat bangsa o Unsur-unsur terbentuknya negara . Mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian. asal mula terjadinya • Menganalisis pengertian bangsa • Menganalisis unsur-unsur terbentuknya Negara Darmodiharjo. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Alokasi waktu : 8 X 45 Menit kOMPETENSI DASAR 1. Prof (1990). Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi. Pendidikan 169 . lainnya) • Darji o Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian bangsa dan unsur terbentuk-nya negara. Drs.Ed.1 Mendeskrip sikan hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara MATERI PEMBELAJARAN Bangsa dan negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji dari beberapa buku sumber tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial..Rakyat .2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan Negara dan bentuk-bentuk kenegaraan o Hakikat negara • Menganalisis pengertian Negara • Mendeskripsikan asal mula terjdinya negara o Perfor mance tes (tugas kelompok/ 2 x 45 • Musthafa Kamal Pasha.SILABUS Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :1 Standar Kompetensi :1.SH. B.(2002). pilihan ganda.Pemerintah yang berdaulat .Wilayah .

• Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara • Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan Menguraikan pengertian dan fungsi negara o Tes tertulis (Uraian. berbangsa dan bernegara o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) .kOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN o Asal mula terjadinya negara o Makna penting pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk. lainnya) Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. lainnya) 2 x 45 1. makalah anhar gonggong. pilihan ganda.macam nasionalisme o 1. sarasehan antar generasi 170 . Yudhistira o • • Membandingkan berbagai teori tujuan Negara Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia • Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan Mendeskripsi macam. nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat. 2 x 45 • o • Nasionalism e sebuah kajian sejarah. pilihan ganda.Makna patriotisme o Tata cara penerapan Mendiskusi semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia Mengkaji berbagai literatur tentang Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. fungsi dan tujuan NKRI o Pengertian NKRI sesuai dengan UU yang berlaku o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 o • Tata negara Budianto.bentuk kenegaraan KEGIATAN PEMBELAJARAN Negara Mendiskusikan pentingnya pengakuan oleh negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan Mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian. fungsi negara Menganalisis teori tuuan negara dan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia • INDIKATOR PENILAIAN individu) ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR Kewarganegaraan (Civics Educa-tion).4 Menunjukkan semangat kebangsaan.Makna nasionalisme .3 Menjelaskan pengertian. Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.

kOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN
patriotisme dalam kehidupan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
macam-macam nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap patriotisme Indonesia Menyimpulkan macam-macam nasionalisme dan contoh sikap patriotisme

INDIKATOR • Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia

PENILAIAN pilihan ganda, lainnya)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

171

Mata Pelajaran Kelas :X Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : 10 X

: Pendidikan Kewarganegaraan :1 : 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional 45 Menit Materi Pembelajaran Sistem hukum dan lembaga peradilan
o Pengertian hukum o Tata hukum Indonesia o Penggolongan hukum o Sumber hukum o Lembagalembaga peradilan

kOMPETENSI DASAR 2.1 Mendeskri psikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian sistem hukum dan penggolongan hukum.

PENILAIAN INDIKATOR • Mendeskripsikan pengertian hukum • Menentukan macammacam penggolongan Hukum • Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional o Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR Ilmu Negara, Soehino

o

Berdiskusi tentang sumber hukum, pengertian lembaga peradilan nasional dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

o

2.2 Menganali sis peranan lembagalembaga peradilan

Lembaga Peradilan

o Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan o Klasifikasi lembaga peradilan

Berdiskusi kelompok tentang perangkat lembaga peradilan Berdiskusi kelompok tentang macam-macam lembaga peradilan

• Menguraikan perangkat lembaga peradilan

o

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

UU kehakima n Republik Indonesia

o • Menganalisis macam-

172

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Tingkatan lembaga peradilan o Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan

KEGIATAN PEMBELAJARAN dan peranan lembaga peradilan

PENILAIAN INDIKATOR macam lembaga peradilan • Menganalisis peranan lembaga peradilan o Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

Sikap yang sesuai dengan hukum
Perb uatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum o Cont oh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya o

Berdiskusi tentang sikap taat pada hukum

• Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum

o

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

2

x 45

Berbagai media cetak dan elektronik

o Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum dan sanksinya • Menganalisis macammacam perbuatan yang bertentang dengan hukum • Menganalisis macammacam sanksi sesuai hukum yang berlaku

o

2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Pemberantasan korupsi
o Pengertian Korupsi o Dasar hukum pemberantas korupsi

Mengkaji dari beberapa literatur dan sumber bacaan tentang aturan dan macam – macam

Mendeskripsikan macammacam aturan tentang pemberantasan korupsi •

Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian,

2 x 45

Kumpulan naskah yang dikeluarka n oleh KPK

173

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Klasifikasi perbuatan korupsi o Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi

KEGIATAN PEMBELAJARAN perbuatan yang berkategori korupsi Mengkaji media cetak tentang contoh pemberantasan korupsi di Indonesia

PENILAIAN INDIKATOR Menganalisis macammacam perbuatan yang berkategori korupsi • • Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi pilihan ganda, lainnya) Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
o Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi o Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi

Menelaah berbagai literatur tentang korupsi tentang perbuatan sikap anti korupsi
Mendiskusikan tentang macammacam perbuatan anti korupsi

• Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

Media cetak dan elektronik

• • Menganalisis macammacam perbuatan anti korupsi • Manampilkan sikap anti

Presentasi

174

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Sikap diri anti korupsi

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN INDIKATOR korupsi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

175

Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu

: : : :

: Pendidikan Kewarganegaraan X 1 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) 6 X 45 Menit Materi Pembelajaran pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
o Pengertian dan macam- macam HAM o Upaya pemerintah dalam menegakan HAM o Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM o Peran masyarakat dalam menegakan HAM

kOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis dari berbagai pustaka (buku paket dan sumber lain) tentang pengertian, macammacam instrumen HAM Mengkaji artikel tentang upaya

INDIKATOR

PENILAIAN Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o Presen tasi o

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR
Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegak kan Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C145,Yogyakart a: Insist Press.

Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menentukan instumen HAM nasional Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah, individu dan masyarakat Menganalisis berbagai sumber tentang proses penegakkan HAM, menentukan sikap, perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan

3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia

o Proses pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM o Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM o contoh perilaku

Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

Mengilustrasikan berbagai kasus

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, o

2 x 45

UU HAM

176

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

KEGIATAN PEMBELAJARAN HAM di Indonesia Melalui pengamatan dapat mengilustrasikan dan menyimpulkan contoh perilaku dalam penegakkan HAM Mengkaji beberapa literatur dan sumber bacaan tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM serta menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional •

INDIKATOR pelanggaran HAM Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

PENILAIAN lainnya) Presen tasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

o

3.3 Mendeskripsika n instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
o Instrumen HAM Internasional o Kasus –kasus pelanggaran HAM internasional o Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional

• • •

Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

o

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presen tasi

2 x 45

o

o

177

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :2 Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi Alokasi Waktu : 10 X 45 Menit Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi Dasar negara dan konstitusi
o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara Tujuan dan Nilai konstitusi Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis beberapa buku sumber tentang pengertian dasar negara dan konsitusi.

PENILAIAN INDIKATOR • • • Mendeskripsikan pengertian dasar negara Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara o tasi o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presen

ALOKASI WAKTU
4 x 45

SUMBER BELAJAR
J.C.T. Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia, Jakarta: PT: Gunung Agung.

o o

Berdiskusi tentang keterkaitan antara dasar negara dengan konstitusi

o

4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara

Substansi konstitusi negara

o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945

Mengkaji beberapa buku sumber atau literatur tentang unsur-unsur konstitusi

• •

menganalisis substansi konstitusi negara, ciri sebuah konstitusi dan konstitusi Indonesia

Menguraikan unsur sebuah konstitusi Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu • Menganalisis substansi konstitusi Indonesia

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o

2 x 45

Mimbar Demokrasi , jurnal ilmiah, juusan ilmu social politik, fakultas ilmu social, universitas negeri

178

Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN INDIKATOR Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR
Jakarta, vol 5, no. 1 Oktober 2005

4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia
o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 Makna setiap alinea dalam pembukaan

Menganalisis UUD 1945 tentang pokok

pikiran, makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Berdiskusi tentang kedudukan pembukaan terhadap UUD 1945

Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

o

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

o

o

o

H. Dahlan Thaib Dr. dkk, (1999) Teori dan Hukum Kostitusi, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta

Presentasi

179

UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945. Mahkama h Kostitusi Republik Indonesia o • • o Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara o Presentasi o 180 . pilihan ganda. 2005. Jakarta. dan bersikap positif terhadap konstitusi negara • PENILAIAN INDIKATOR Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 4. lainnya) ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR Sekjen Mahkama h Konstitusi RI.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji perubahan UUD 1945 tentang priodesasi konstitusi Indonesia Mengkaji hasil perubahan UUD 1945 dapat menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi.

Kansil Jakarta. lainnya) ALOKASI WAKTU 4 x 45 SUMBER BELAJAR Aku warga negara Indonesi a.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Melalui kajian literatur tentang warga negara sesuai hukum yang berlaku • PENILAIAN INDIKATOR Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. 1976 UU tentang Kewarga negaraa n o Berdiskusi berbagai kasus kewarganegaraan syarat menjadi warga negara. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan : 8 X 45 Menit Materi Pembelajaran Warga negara dan pewarganegara an o Dasar hukum yang mengatur Warga negara Asas dan stesel dalam kewarganega raan Syarat menjadi warga negara Hal yang menyebabka n kehilangan kewarganega raan kOMPETENSI DASAR 5. pilihan ganda. penyebab kehilangan kewarganegaraan dan asas kewarganegaraan • Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum o Presentasi o • o 181 . CT.Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : Pendidikan Kewarganegaraan :X :2 : 5.

pilihan ganda. lainnya) o • o Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara Materi Pembelajaran persamaan kedudukan warga negara o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Melalui studi pustaka tentang kedudukan PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR • warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara yang diatur dalam Undangundang mendiskusikan tentang perilaku yang mencerminkan pelaksanaan persamaan kedudukan yang diatur oleh UU yang berlaku • o Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat.kOMPETENSI DASAR 5. berbangsa dan negara o Presentasi 182 .2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.

dan suku o Performa nce tes (tugas kelompok / individu) o Tes tertulis (Uraian. lainnya) o Presentas i • Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. gender. gender. gender. dan suku Materi Pembelajaran persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan tentang persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. dan suku PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR • o ras o Agama o Gender o golongan. agama. golongan. golongan. budaya. o budaya. budaya. agama. budaya. golongan. budaya.kOMPETENSI DASAR 5. golongan. dan suku 183 . agama. agama. gender. pilihan ganda. suku Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras.

partai politik k elompok kepentinga n k elompok Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :2 Standar Kompetensi : 6. lainnya) o Presenta 184 . pilihan ganda.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji literatur tentang pengertian sistim politik Indonesia • PENILAIAN INDIKATOR Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia o • • Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia mendeskripsikan infrastruktur politik ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Civic educatio n. Afan Gafar Universit as Islam Negeri Mendiskusikan tentang eksitensi supra struktur dan o c infra struktur politik ara berpolitik di Indonesia melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara o I nfrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat . Menganalisis sistem politik di Indonesia Alokasi Waktu : 12 X 45 Menit Materi Pembelajaran supra struktur dan infra struktur politik o p engertian sistim politik Indonesia kOMPETENSI DASAR 6.

kOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran penekan m edia komunikasi politik KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 185 .

media cetak dan media elektroni k Membandingkan sistem politik Indonesia dengan o P yang berlaku di negara liberal dan elaksanaan sistem politik komunis di Indonesia o S istem politik di negara Liberal dan negara komunis • • Menunjukkan kelebihan dan kekurang sistim politik yang dianut Indonesia Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis o o Presenta 186 . lainnya) ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Buku yang relevan. • PENILAIAN INDIKATOR Menguraikan dinamika politik Indonesia o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara Materi Pembelajaran sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara o D inamika politik Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai sumber bacaan tentang dinamika politik Indonesia. pilihan ganda.kOMPETENSI DASAR 6.

3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia Materi Pembelajaran peran serta dalam sistem politik di Indonesia o Ciri masyarakat politik KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai literatur tentang ciri-ciri masyarakat politik • PENILAIAN INDIKATOR Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik • Performanc e tes (tugas kelompok/ individu) • Tes tertulis (Uraian. 1 Indikator Mendifinis ikan sosiologi Kegiatan Pembelajaran  Melalui studi pustaka siswa dapat Penilaian Metode Bentuk Tugas individu Performa n Alokasi waktu 2 jam Sumber / Bahan / Alat  Sosiologi 1.kOMPETENSI DASAR 6. media cetak dan media elektroni k Mendemontrasikan o Menunjukka perilaku dan berperan aktif n perilaku politik yang dalam sistem politik di Indonesia sesuai aturan o Contoh peranserta dalam system politik • • Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Menjelaskan fungsi sosiologi  : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Materi pokok/ Pembelajaran  nsep Ko dasar No 1. pilihan ganda. KBK 187 . lainnya) • Presenta ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Buku yang relevan.

Nurseno.TIM. Yudistira  Sosiologi Kls X KBK. Tugas kelompo k. dan kajian sosiologi • Metodemetode sosiologi  Ko nsep-konsep tentang realitas sosial dan hubungan antara berbagai konsep tentang realita sosisal mengidentifikasi konsep yang berkaitan denga sosiologi o Mendeskripsikan metode-metode sosiologi . Grafindo  Sosiologi Kls X KBK.  Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang Tugas Individu Performe n dan resume Ulangan Tugas Uraian Fortofolio 1. Erlangga  Kompete nsi Dasar Sosiologi 1A. Idianto M .Drs. Janu M . KBK . Tiga Serangka i Pustaka Mandiri  Kamus Sosiologi 2 jam 2 jam  Masyarak at Pulau Panggan g/  Mendiskri psikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial o Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial . hakekat. sebagai ilmu dan metode Sosiologi sebagai ilmu dan sebagai metode • Pengertian.sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. Mendiskripsikan 188 . Laporan hasil diskusi 2 jam 2 jam  Mengidentifikas i data tentang realita sosial masyarakat  Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat.

Laporan hasil diskusi 189 .  Menjelaskan definisiikan interaksi sosial dan dinamika sosial  Interaksi sosial dan dinamika sosial o Interaksi sosial o Bentukbentuk interaksi Tugas kelompo k Laporan singkat 2 jam 1. 2000  Media Cetak / media elektroni k. FE U. Menjelask an niilai dan norma.I. Tugas kelompo k Laporan singkat 2 jam  Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat  Mengklasifikasi kan kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.  Membedakan nilai dan norma   Nilai dan norma  Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat  Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Kepulauan Seribu  Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma di lingkugan tempat tinggal  Secara individu indufidu Pramuka  Penganta r sosiologi. Kamanto Sunarto. 3 Uraian Ulangan Tugas individu Portofolio Performa n 2 jam 2 jam Mendiskripsikan proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial .  Penganta r Sosiologi Soerjono Soekamt o.2 nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. realita sosial.

Tugas Individu PG dan Uraian singkat 2 jam Ulangan  Secara individu mengungkapkan pengalaman 190 . menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial  Mengidentifikasi tentang interaksi sosial dan dinamika sosial yang pernah ditemukan di wilayah Kepulauan Seribu  (sampel Pulau Panggang dan Pulau Pramuka)  Secara kelompok mendiskusikan interaksi dan dinamika sosial yang terjadi di masyarakat Kepulauan Seribu  Secara klasikal merumuskan faktorfaktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial.o Keteraturan dalam interaksi o Perubahan dan dinamika sosial  Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial. Laporan 2 jam Tugas kelompo k Performa n 2 jam Tugas kelompo k Laporan 2 jam  Menghubungan antara interaksi sosial dan keteraturan sosial.

Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 2. Suatu pendekata n baru.berinteraksi sosial dalam masyarakat. 1 Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian. SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam Tugas individ u Lembar 6 jam pangamat an Performen 4 jam Sosiologi 1.  Secara individu menerapkan polapola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial. • Sosialisasi  Secara individu dan mengamati proses pembentuk sosialisasi dalam an pembentukan kepribadia kepribadian di n lingkungan terdekat.  Mendifinisiika n sosialisasi dan pembentukan kepribadian . Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka 191 .

terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna •Perilaku menyimpa ng . 2. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. pembentukan kepribadian. Kusmono Hadi. Tugas Laporan kelompo diskusi k 2 jam PG dan Ulangan Uraian t KBK. Piranti  Mengklasifikasi  Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang  Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar  Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang 4 jam Tugas kelompo Laporan k Kuis Tugas Laporan Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Janu M. Menghubungka n pembentukan kepribadian dengan kebudayaan  Mendiskripsika n hubungan sosialisasi dengan kepribadian . tim 2 jam 192 . Suatu pendekata n baru.  Secara kelompok mendiskusikan tentang pembentukan kepribadian dengan kebudayaan  Secara kelompok mendiskusikan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian. Grafindo 6 jam Performrn Tugas dan individu laporan hasil pengamat an Sosiologi 1. 2 Mendiskripsika n terjadinya perilaku menyimpang dan sikap –  Mengidentifika sikap anti sosial si-kan .

•Aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyar akat .  Mengidentifika si Jenis – jenis lembaga pengendalian social. Suatu pendekata n baru. Tugas individu 4 jam Portofolio  Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial  Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan Tugas Indvidu/ Laporan Kelompo k  Mendiskripsika n berbagai cara 193 . 2.  Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang  Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang .jenis – jenis perilaku menyimpang  Mendiskripsika n cara – cara untuk -menanggulan gi terjadinya perilaku menyimpang . kelompo k PG dan Ulangan Uraian 2 jam Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Piranti Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat . Kusmono Hadi. Janu M. 3 di dapat di masyarakat sekitar. Grafindo 2 jam Resume Performen Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Sosiologi 1.

Kepala Sekolah. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Grafindo  Secara individu 194 . Suatu pendekata n baru.  Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK.  Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah. Pembina Kesiswaan tentang caracara pengendalian sosial  Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK. Janu M.pengendalian social tentang jenis-jenis lembaga pengendalian sosial yang ada di masyarakat. Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah. 2 jam Performan Resume Tugas individu 2 jam Performan Laporan Tugas individu PG dan Uraian Ulangan 2 jam  Mendiskripsika n akibat tidak berfungsinya lembaga sosial .  Mendifinisikan aturan – aturan Sosiologi 1. Kepala Sekolah.

RW tentang aturanaturan sosial dalam kehidupan masyarakat.sosial dalam kehidupan masyarakat .  Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui RT.  Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial  Secara individu melalui wawancara dengan RT. memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. 195 . RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat.

196 .

 kan masyarakat . agama dan jender. stratifikasi social Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam kehidupan masyarakat.  Mengidentifi  Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras. etnis . 1 Mendiskripsika  Mendiskripsi • Struktur  n bentuk – kan social benruk struktur diferensiasi Diferensia sosial dalam social si dan fenomena statifikasi  Mendiskripsi kehidupan sosial.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1. Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat. Tugas individ u Portofolio 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Tugas kelompok Laporan tertulis 4 jam Buku Yudhistira Kelas XI  Mengidentifi kasi deferensiasi sosial berdasarkan ras. etnis. agama dan jender  Secara kelompok mendiskusikan macammacam kriteria stratifikasi sosial di Laporan Tugas hasil kelompok diskusi 4 jam 197 .

 Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi • Konflik di dalam Sosial .kasi macammacam kriteria stratifi. Laporan Tugas kelompok  Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI .  Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat  Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat Ulangan PG dan Uraian 2 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Laporan Tugas kelompok 6 jam 198 . masyarakat 1. 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat . masyarakat. Portofolio Tugas individu 2 jam  Mendiskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.kasi sosial di masyarakat.

Ulangan PG dan Uraian  Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan  Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan. 3 • Hubungan antara srtuktur social dengan mobilitas social . 199 . Mengidentifik asi berbagai konflik dalam masyarakat  Secara kelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat  Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat Performe Tugas n kelompok 6 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI 4 jam Tugas Bermain kelompok peran 2 jam  Membedakan konflik dengan kekerasan 1.  Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial.  Secara klasikal mengkaji sebabsebab terjadinya konflik di masyarakat  Secara kelompk mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat 10 jam Tugas Portofolio individu Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Menganalisis  Mengidentifika hubungan si sebab-sebab antara struktur terjadinya sosial dengan konflik dalam mobilitas masyarakat sosial.

 Mendeskripsik an proses terjadinya mobilitas sosial 4 jam  Secara klasikal mengamati Visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.  Menyimpulkan hasil diskusi dari visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial Tugas idividu Portofolio 2 jam Ulangan PG dan uraian singkat  Mengidentifika si dampak mobilitas social  Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan.  Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial.  Mendiskusikan secara kelompok tentang hasil pengamatan Visual. 200 .

• Kelompok  Secara individu sosial menggali informasi dalam melalui studi masyarak kepustakaan dan media at massa tentang multikultu masyarakat ral multikultural  Mengidentifika si faktorfaktor yang  Secara kelompok menyebabkan merumuskan pengertian terbentuknya dan ciri-ciri masyarakat masyarakat multikultural. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 2. multikultural. multikultural. Tugas individu dan kelompo k Perform 4 jam an Lauper Robert H 1989 20 jam Presfektif tentang perubahan sosial budaya 201 .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . 1 Mendeskripsika n berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.  Mengidentifik asi ciri – ciri masyarakat .

tengah dan timur.  Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. Grafindo 2. Janu M. budaya terhadap perkembangan kelompok sosial Tugas kelompo k Laporan Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 5 jam Tugas individu Ulangan Portofoli o 2 jam PG dan Uraian 14 jam Tugas individu Portofoli o 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. tengah dan timur. politik.  Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. budaya terhadap perkembanga n kelompok sosial 202 . politik.  Mendiskripsik an keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. 2 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. 3 Menganalisis keanekaragam an kelompok sosial dalam  Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi.  Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi.10 jam 2. tengah dan timur .

masyarakat multikultural . PG dan uraian 203 .  Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial.  Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial. Ulangan  Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial.

Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 1.  Mendeskripsika n bentukbentuk perubahan sosial • Perubah  Secara individu mencari an sosial contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.1 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat .  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial Tugas individu Uraian 6 jam Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 204 .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial .  Secara klasikal menggolongkan bentukbentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat Tugas Individu Uraian 8 jam Sosiologi pengantar Kamanto  Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.

Tugas kelompo k 4 jam Laporan Sosiologi pengantar Kamanto 2 jam Tugas individu Performa n 205 . Janu M. pendidikan . tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. sebagai dampak perubahan sosial.  Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial.  Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK . perubahan sosial • Damp ak perubaha n sosial Tugas individu Portofoli 6 jam o  Mengidentifik asi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa. Grafindo Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 1. sistem pemerintahan dll.Tugas individu  Mengidentifika si faktor-faktor penghambat perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial.  Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi.2 Menganalisis dampak perubahan  Memberi sosial terhadap contoh kasus kehidupan dampak masyarakat .  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pennghambat perubahan sosial Ulangan Uraian PG dan Uraian 4 jam 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.

 Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus.  Secara klasikal menyimpulkan cara-cara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 206 . Mengemukaka n gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa  Secara kelompok mengklasifikasi contohcontoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa.  Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi. 2 jam Ulangan PG dan Uraian SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial .

 Menjelaskan pengertian lembaga sosial  Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial • Lembaga sosial.n 1. agama.  Tugas kelompo k 10 jam Laporan kelompo k 2 jam Ulangan PG dan Uraian 207 . Janu M 1. Tugas individu Perform 8 jam an Sosiologi 1 Suatu pendekata n baru. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. 3 Mengidentifika si tipe– tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antar lembaga sosial Mendeskripsika  Menguraikan n peran dan peran dan fungsi lembaga fungsi sosial . politikekonomi  Mengklasifikasi tipe– tipe lembaga sosial. pendidik. 2 1.  Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi)  Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial. 1 Menjelaskan hakekat lembaga sosial . Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.  Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial. lembaga keluarga.an.

 Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian  Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil Tugas kelompo k Laporan 34 jam dan present asi Buku yang relevan dan internet Metode penelitian .  Mempresenta 208 . FE U. 1 Merancang metode penelitian sosial secara sederhana . 2 2 jam Ulangan PG dan Uraian Melakukan penelitian sosial secara sederhana.I.  Melaksanakan penelitian social secara sederhana. 1.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial .  Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian.  Membuat laporan penelitian social secara sederhana.  Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana. Komansi Sunarto. mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial. 2000 Media Cetak Hasil-hasil penelitian. Suwarsini Pengantar sosiologi. 3 Mengkomonika sikan hasil penelitian sosial secara sederhana . 1. metode. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 1. • Penelitian  Seacara kelompok sosial . mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian.

209 . laporan. penelitian. skripsi. Tesis. karya tulis.sikan hasil penelitian social secara sederhana.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA NEGERI 69 JAKARTA Bahasa Inggris X 1 210 .

Mengungkapk an makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.1 Mengungkapkan janji makna dalam percakapan mis. bertemu/berpisah. my party. tak resmi secara akurat. invitation dan membatalkan janji o menerima janji mis. lancar dan o menyetujui berterima dalam konteks ajakan/tawara kehidupan sehari-hari dan n/ undangan melibatkan tindak tutur: mis. B: It’s very kind of you. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusikan berbagai tindak tutur lain yang dapat digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. bertemu/berpi terdapat dalam percakapan sah transaksional (to get things mis. menerima janji. We’ll do it lancar dan berterima some other dengan menggunakan time. A: I’m sorry transaksional (to get things I can’t make done) dan interpersonal it.1 Merespon makna yang Berbicara 3. (bersosialisasi) resmi dan B: That’s OK.Standar Kompetensi Mendengarkan 1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilai an Aloka si Waktu (Meni t) (7 x 45) Sumbe r/ Bahan/ Alat 1. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar secara berkelompok • Bermain peran secara berpasangan • Melakukan tourist hunting dan merekam percakapannya* (daerah • • • • • • • • Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan Merespon tindak tutur berkenalan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Merespon tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Mengidentifikasi makna tindak tutur menerima janji Merespon tindak tutur menerima janji Mengidentifikasi makna tindak tutur membatalkan janji Merespon tindak tutur membatalkan janji Quiz Ulangan tertulis Tugas 1 x 45’ Window on the world Penerbit Yudistira Headligh t Penerbit Erlangga 1 x 45’ 1x 45’ Perform ansns 2 x 45’ 2 x 45’ • Menggunakan tindak tutur berkenalan • Melakukan percakapan interpersonal • Menggunakan tindak tutur tawaran/undangan/ajakan 211 . A: Come to berkenalan. A: Pleased done) dan interpersonal to meet (bersosialisasi) resmi dan you! tak resmi yang B: Pleased to menggunakan ragam meet you too! bahasa lisan sederhana secara akurat. ragam bahasa lisan o berkenalan. o membatalkan 3. A: I’ll get you the book. B: Thanks for menyetujui ajakan/tawaran/ the undangan.

212 .• Kegiatan Pembelajaran ini dilakukan di daerah yang merupakan daerah kunjungan wisata mancanegara.

Mengungkapkan makna B: Thank you dalam percakapan so much. look fantastic.1 Merespon makna yang Berbicara 3. A: You menunjukkan simpati. • Mengidentifikasi makna • • • • • • • • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati Merespon tindak tutur menunjukkan simpati Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian Merespon tindak tutur menunjukkan perhatian Mengidentifikasi makna tindak tutur instruksi Merespon tindak tutur instruksi Quiz Ulanga n tertulis Tugas 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 1x 45 2x 45 Tugas Perfor mansn s • Secara berpasangan menggunakan tindak tutur 2x 45 • Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia 213 . perhatian menunjukkan perhatian. kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak o menunjukk tutur: mengungkapkan an perasaan bahagia. o menunjukk an simpati mis. dan memberi instruksi B: Thank you. A: I’m so interpersonal happy to (bersosialisasi) resmi dan get a tak resmi yang scholarshi menggunakan ragam p. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. transaksional (to get o memberi things done) dan instruksi interpersonal (8 x 45) • Mendengarkan percakapan interpersonal/t ransaksional melalui tape secara individu. mis.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat Mendengarka n 1. bahasa lisan sederhana B: I’m secara akurat. • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.2 o mengungkap kan terdapat dalam perasaan percakapan transaksional bahagia (to get things done) dan mis. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona 3. lancar dan happy for berterima dalam konteks you. A: Please accept my condolences .

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 214 .

iklan. undangan dll. Tugas Quiz Ulangan tertulis (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 1x 45 Jakarta Post Pamflet Berbicara 4.2 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. narrative dan procedure sederhana 2. undangan dll. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Mengidentifikasi topic sebuah pengumuman lisan • Mengidentifikasi informasi tertentu dari pengumuman • Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar. • Mendengarkan pengumuman melalui tape secara klasikal.1 Merespon makna secara akurat. • Membuat pengumuman lisan secara berpasangan dan menyampaika nnya di depan kelas. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.Mendengarka n 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. • Memberi pengumuman lisan • Menyampaikan undangan lisan • Menggunakan bahasa lisan Perform ans 2x 45 2x 45 215 .) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari • Pengumuma n lisan • Kosa Kata yang terkait dengan pengumuma n • Mengidentifika si beberapa pengumuman lisan di tempat umum secara berkelompok. iklan.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 216 .

lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: 4. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk • Membuat sebuah cerita secara individu dan 217 . dan procedure • Teks lisan • Teks lisan • Teks lisan berbentuk recount berbentuk narrative berbentuk procedure • Mendengarkan cerita/petunju k melakukan sesuatu untuk menemukan berbagai informasi secara individu • Mendiskusikan perbedaan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah cerita dan bercerita secara sambung menyambung. • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar • Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar • Mengidentifikasi bahan yang digunakan dalam teks procedure yang didengar • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar Quiz Ulangan tertulis Tugas (9 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 2x 45 Perform ans • Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa • Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman • Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah procedure 3x 45 Berbicara 4. narrative. 2. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.Mendengarka n .2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian 5.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. undangan dll. lancar dan berterima dalam konteks • Membuat pengumuman tertulis secara berpasangan dan mempublikasik annya di kelas /sekolah 218 . Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. kosa kata. undangan dll. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. iklan. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari 6. tanda baca. undangan dll Aloka si Wakt u (Meni t) (6 x 45) 2x 45 Sumber / Bahan/ Alat • Mengidentifika si beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok. iklan. • Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Quiz Ulangan tertulis Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Jakarta Post Perform ans • Menggunakan tata bahasa. menyunting • Menghasilkan teks fungsional pendek 2x 45 Pamflet Menulis 6. merevisi. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan pengumuman.) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. ejaan.) resmi dan tak resmi secara akurat. iklan.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 219 .

To Bunaken. narrative. Yesterday. • Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurna kan draft. recount atau procedure dengan melakukan chain writing.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. dan procedure menggunakan kalimat past tense untuk menyatakan peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk. • Berlatih 6. he went to Bunaken. narrative. dan • Membuat draft teks narrative. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. • Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraph. narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount. dan procedure Teks tulis berbentuk recount Past Tense • Jim Carrey had a trip to Bunaken. secara berkelompok. tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa • Menggunakan kalimat imperative dalam membuat sebuah resep atau petunjuk • Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi • Menghasilkan teks berbentuk recount • Menghasilkan teks berbentuk narrative • Menghasilkan teks berbentuk procedure Tugas Perfor mansn s 2x 45 2x 45 2x 220 . • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount. he went yesterday. narrative.Membaca 3 Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. dan procedure • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca • Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Quiz Ulanga n tertulis Tugas (12 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Jakarta Post 2x 45 • Menggunakan kalimat past Menulis 6. Teks tulis berbentuk Narrative Teks tulis berbentuk Procedure • Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks. • Who went to Bunaken? • He went to Bunaken yesterday.

221 .

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Negeri 69 Jakarta Bahasa Inggris X 2 Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian 222 .

A: You look slimmer. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar • Mengidentifikasi kata yang didengar • Mengidentifikasi makna kata • Mengidentifikasi hubungan antar pembicara • Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih • Merespon tindak tutur berterima kasih • Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji • Merespon tindak tutur memuji • Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat • Merespon tindak tutur mengucapkan selamat • Mengidentifikasi konteks situasi Quiz Ulangan tertulis Tugas (10 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Kaset CD Sumber lain yang menduk ung yang tidak mengika t 2x 45 Tugas Perform ans 4x 45 • Secara • Menggunakan tindak tutur berpasangan berterima kasih belatih • Merespon tindak tutur menggunakan berterima kasih tindak tutur • Menggunakan tindak tutur dan responnya. B: You’re kidding me.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui film secara individu. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 7.1 Mengungkapkan makna Berbicara 9. I don’t know what to do without you.Mendengarka n 7. A: Thank you very much B: Don’t mention it! o memuji mis. dan mengucapkan selamat kasih mis. memuji • Merespon tindak tutur memuji • Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat • Merespon tindak tutur mengucapkan selamat 223 . • Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. A: Congratulations ! You did it again. memuji. memuji. B: Thank you. dan mengucapkan selamat o berterima 9. o mengucapk an selamat mis.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 224 .

dan ajakan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. A: How can you say that? B: Well. menyatakan rasa tak percaya.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks o menggunak an ungkapan terkejut mis. A: Thank you for the invitation. A: I can’t believe it! B: That’s true.Mendengarka n 7. tawaran. tawaran. ajakan. Quiz Ulangan tertulis Tugas (8 x 45) 2 x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2 x 45 • Bermain peran secara berkelompok • Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya • Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Tugas kelompo k Perform ans 4x 45 225 . ajakan. that’s the fact. ajakan mis. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan. tawaran. B: I look forward to seeing you.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. o menyetujui undangan. tawaran. serta menerima undangan. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 9. Merespon tindak tutur menyetujui undangan. o menggunak an ungkapan rasa tak percaya mis. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. • Mendengarkan percakapan interpersonal/t ransaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Mengidentifikasi makna • • • • • tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. Memahami 7.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 226 .

Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara kelompok • Mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan • Mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan • Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar. • Mendengarkan iklan melalui tape secara klasikal. Mengun pendek (misalnya gkapkan pengumuman. undangan • Mengidentifika si beberapa iklan lisan di tempat umum secara berkelompok. • Menceritakan kembali iklan yang dilihat atau didengarnya • Memberi pengumuman lisan • Menyampaikan undangan lisan • Melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu • Menggunakan bahasa lisan 2x 45 227 . iklan. descriptive. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari 8. iklan.1 Mengungkapkan Berbicara makna dalam bentuk teks lisan fungsional 10.Mendengarka n 8. undangan dll.) resmi dan dalam teks tak resmi dengan fungsional menggunakan ragam pendek dan bahasa lisan sederhana monolog dalam berbagai konteks sederhana kehidupan sehari-hari berbentuk narrative.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman.) resmi dan tak resmi secara akurat. makna undangan dll. Quiz Ulangan tertulis Tugas (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio Televisi 1x 45 1x 45 Tugas Perform ans 2x 45 10. iklan. descriptive dan news item dalam konteks • Menyampaika n iklan lisan secara berpasangan di depan kelas. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari pengumuman.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 228 .

descriptive.Mendengarka n 8. descriptive secara berkelompok untuk membuat sebuah berita/deskrips i/ naratif secara sambung menyambung.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan news item • Teks lisan berbentuk narrative • Teks lisan berbentuk descriptive • Mendengarkan berita/deskrips i/ naratif untuk menemukan berbagai informasi secara klasikal melalui kaset. • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi inti berita yang didengar • Mengidentifikasi sumber berita yang didengar Tugas Ulangan tertulis Tugas (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga • Teks lisan berbentuk news item 1x 45 Pamflet Radio Televisi • Berdiskusi 10. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative. • Mendiskusikan pembedakan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok. Mengungk apkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative. Memaha mi makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. narrative. dan news item • Menggunakan kalimat Berbicara 10. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari 8. • • • • • Menyampaika n berita sebagai reporter • simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi Bercerita secara lisan Menjadi reporter Menjadi storyteller Tugas Perform ans 1x 45 2x 45 2x 229 . descriptive . descriptive.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 230 .

Mem 11. merevisi. tanda baca. kosa kata. iklan. undangan • Mengidentifika si beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok. pendek dan undangan dll.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. ragam bahasa tulis descriptive dalam konteks dan news kehidupan sehari-hari item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n Menulis 12.) resmi dan esei tak resmi secara akurat. iklan.) resmi dan tak resmi secara akurat. • Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca • Mengidentifikasi informasi tertentu Tugas Ulanga n tertulis 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 11. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft. undangan dll.1 Merespon makna ahami dalam teks fungsional makna teks pendek (misalnya fungsional pengumuman. Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk 12. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari 1x 45 Pamflet Radio Televisi Tugas • Membuat pengumuman secara individu dan mempublikasi kan di papan pengumuman • Menggunakan tata bahasa. sederhana lancar dan berterima berbentuk yang menggunakan narrative.Membaca (4 x 45) pengumuman. iklan. ejaan. menyunting • Menghasilkan teks fungsional pendek portofo lio 2x 45 231 .

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 232 .

lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. struktur teks.berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing. dan news item • Membaca nyaring bermakna teks berita/deskrips i/naratif secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi. Memahami 11. descriptive. • Berlatih menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi inti berita yang didengar • Mengidentifikasi sumber berita yang didengar • Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Quiz Ulanga n tertulis Tugas (12 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio 2x 45 2x 45 Televisi Jakarta Post • Menggunakan kalimat Tugas portofo lio 2x 45 • Membuat draft teks naratif. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. descriptive 12. secara berkelompok. dan news item • Teks tulis berbentuk narrative • Teks tulis berbentuk descriptive • Teks tulis berbentuk news item • Pasive Voice • Reported speech Menulis 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. • • • • • Melakukan koreksi teman reported speech dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk news item Menghasilkan teks 2x 45 233 . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative.2 makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative.Membaca 11. descriptive. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative.

SILABUS Mata Pelajaan : Fisika Semester: 24 jam pelajaran Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi: 1.Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Alokasi Waktu per 234 .

neraca lengan. media presentasi • Membuat daftar (tabel) nama besaran. hasil kerja siswa. dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur Mengukur besaran panjang. dan waktu) Materi Pembelajara n Pengukuran massa. alat ukur. bahan presentasi Alat: jangka sorong. massa dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan Penilian kinerja (sikap dan praktek) dan tes tertulis • • • 235 . untuk ukuran panjang  tumbak di Jawa Barat) Mengukur besaran panjang. neraca lengan. dan satuan yang digunakan secara individu yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa mayam di Sumatera Utara. mikrometer. neraca pegas.1 Mengukur besaran fisika (massa. panjang. cara mengukur. panjang. dan stopwatch secara berkelompok di sekolah Mengolah hasil • Menggunakan alat ukur besaran panjang. massa. dan waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku Paket Bahan: Lembar Kerja.Kompetensi Dasar 1. jangka sorong. dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur: mistar milimeter. mikro-meter sekrup. neraca pegas. massa.

neraca pegas.2 Melakukan penjumlaha n vektor Materi Pembelajara n Penjumlahan vektor • Kegiatan Pembelajaran Menggambar vektor. resultan vektor. bahan presentasi Alat. media presentasi Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara grafis Menjumlahkan dua vektor secara analisis • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). busur. dan tes tertulis • • 236 .Kompetensi Dasar 1. laporan praktik. komponen vektor serta menghitung besar dan arah resultan vektor dalam diskusi kelas Melakukan percobaan untuk menemukan resultan dua vektor sebidang Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu • Indikator Penilaian Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku paket Bahan: Lembar kerja.

Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik 237 .Standar Kompetensi: 2.

media presentasi • • • • 238 . mobil mainan. bahan presentasi Alat: tiker timer. hasil kerja siswa.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2. laporan praktik. dan tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja.1 Mengan alisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan • Mengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam diskusi kelas Melakukan percobaan glb dengan menggunakan kereta atau mobil mainan Melakukan percobaan glbb dengan menggunakan kereta dinamik Menganalisis besaran-besaran • Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan Menganalisis grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). troly.

periode. laporan praktik. dan tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. kecepatan linier. rekuensi sudut.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2.2 Menganalis is besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan Gerak melingkar dengan laju konstan • Frekuensi. periode. media presentasi • • • • Hubugan kecepatan sudut. dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif Menganalisis besaran yang berhubungan antaran gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan Penilaian kinerja (sikap dan praktik). kecepatan sudut. stop watch. dan kecepatra n linier pada gerak melingkar • Menemukan besaran frekuensi. bahan presentasi. neraca. kecepatan sudut. dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasi Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan rodaroda Menganalisis gerak melingkar beraturan dalam pemecahan • Mengidentifikasi besaran frekuensi. hasil kerja siswa Alat: alat sentripetal. periode. dan kecepatan linier pada gerak roda berhubung an • 239 . sudut tempuh. frekuensi sudut.

tiker timer. katrol.3 Menera pkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. dan gerak melingkar beraturan Hukum Newton tentang gerak • Hukum Newton 1 • Hukum Newton 2 • Hukum Newton 3 Gesekan statis dan kinetis • Melakukan percobaan hukum Newton 1 dan 2 secara berkelompok di kelas • Menggambar gaya berat. gerak vertikal. gaya normal. dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekan • Melakukan percobaan gerak benda misalnya dalam bidang miring untuk membedakan gesekan statis dan kinetis • Menghitung percepatan benda dalam sistem • Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menyelidiki karakteristik gesekan statis dan kinetis melalui percobaan Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan hukum newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan Menerapkan hukum • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). dan tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. hasil kerja siswa. laporan praktik.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2. media presentasi • • • • 240 . beban gantung. bahan presentasi Alat: kereta dinamik .

SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaan : Fisika Semester: 36 jam pelajaran Kelas/Semester : X/2 Standar Kompetensi: 3. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik Alokasi Waktu per 241 .

mikroskop. mikroskop. bahan presentasi Alat: kaca mata baca dobel lensa. dan teropong secara berkelompok Melukis jalannya sinar pada pembentukan bayangan alatalat optik (lup. teropong mainan. dan teropong Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi Menghitung perbesaran lup. kamera. . lup. kaca mata. mikroskop. media presentasi • • • • 242 . mikroskop. dan teropong) Menganalisis prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kacamata. dan Penugasan danTes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. dan teropong dalam diskusi kelas • Menganalisis pembentukan bayangan pada lup. dan • teropong • Prinsip pembentu kan bayangan pada alat optik • Mengidentifikasi fungsi dan bagian alat optik pada mata dan kacamata. kacamata. mikroskop. kacamata. mikroskop.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 3. mikroskop. mikroskop.1 Menganalisi s alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif Alat optik • • Fungsi dan bagian alat optk seperti mata. dan teropong Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata. kamera.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 3. lensa positip. dan teropong bintang • Membuat daftar alat-alat optik dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana misalnya dengan menggunakan paralon dan lensa positip secara berkelompok • Mengidentifikasi penerapan berbagai alat optik dalam kehirupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana Penugasan dan hasil karya 2 jam Alat: pipa paralon.2 Menerapka n alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari Alat optik • Prinsip kerja teropong bumu. lem • • 243 .

bejana. bahan presentasi Alat: pemanas.1 Menganalisi s pengaruh kalor terhadap suatu zat Kalor. mentega beku. ukuran benda dan wujud nya dalam pemecahan masalah melalui diksusi kelas • Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda • Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian) • Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda Penilaian kinerja (sikap dan praktik).c.Standar Kompetensi: 4.Δt • Menganalisis pengaruh kalor pada suhu. tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4. media presentasi 244 . perubahan wujud dan suhu benda • Hubungan antara suhu dan kalor • Hubugan antara kalor dan perubahan wujud • Melakukan percobaan pemanasan benda (misalnya es atau mentega) sambil mengamati perubahan suhu dan wujudnya • Menggunakan persamaan kalor Q= m. termomete r.

bejana. bahan presentasi Alat: pemanas. Menganalisis tes tertulis perpindahan kalor dengan cara konduksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. manikmanik berwarna.2 Menganalisi s cara perpindaha n kalor Perpindahan Kalor • Konduksi • Konveksi • Radiasi • Mengamati demonstrasi perpindahan kalor cara konduksi. media presentasi • • • 245 . zat cair. dan radiasi Menganalisis konduksi. dan radiasi kalor serta penerapannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas • Penugasan. konveksi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4. konveksi.

kalorimeter . media presentasi • 246 . termomete r.3 Menerapka n asas Black dalam pemecahan masalah Asas Black pada pertukaran kalor • Prinsip petukaran kalor • Prinsip kerja kalorimetri • Menganalisis prinsip pertukaran kalor. tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. kubus logam. asas Black dan kalor jenis zat dalam diskusi kelas Praktik menentukan kalor jenis logam dengan kalorimeter secara berkelompok • Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). bahan presentasi Alat: pemanas.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4.

Standar Kompetensi: 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi 247 .

dan ampereme ter • Cara membaca pengukura n voltmeter dan ampereme ter • Praktik menggunakan alat ukur voltmeter.resist or. bahan presentasi Alat: voltmeter. dan multimeter secara berkelompok • Menggunakan voltmeter dalam rangkaian Menggunakan amperemeter dalam rangkaian Menggunakan multimeter dalam rangkaian Penilaian kerja (sikap dan praktik) 2 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. media presentasi • • 248 .Kompetensi Dasar 5. multimeter. amperemet er. amperemeter.3 Menggunakan alat ukur listrik Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat Alat ukur Listrik • Cara mengguna kan voltmeter. kabel . power suply.

1Memformul asikan besaranbesaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) Hukum Ohm dan hukum Kirchoff • Hukum ohm tentang kuat arus dan hambatan • Hambata n seri • Mengukur kuat arus. dalam diskusi kelas • Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum Kirchoff II • Penilaian kinerja (sikap dan praktik).resist or. hasil praktikum siswa. power suply. amperemet er. bahan presentasi Alat: voltmeter. media presentasi • • • Hukum Kirchoff I 249 . tegangan jepit . dan hukum Kirchoff. hambatan dalam. tegangan dan hambatan pada rangkaian tertutup sederhana secara berkelompok Memformulasika n dan menganalisis hukum ohm. multimeter. tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 5. kabel.

osiloskop. dan lain-lain) dalam kehidupan sehari-hari di rumah masingmasing (misalnya: lampu. generator. dan lainlain) secara individu Mengidentifikasi karakteristik hambatan seriparalel pada rangkaian listrik di rumah tangga Menghitung energi listrik yang digunakan • Penugasan. telpon. bahan presentasi Alat: multimeter. TV. Mengidentifikasi penerapan arus listrik tes tertulis searah dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari 4 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. media presentasi • • • 250 .2 Mengidentifik asi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat Listrik AC dan DC dalam kehidupan • Pengguna an arus searah dan arus bolak balik • Energi dan daya listrik • Membuat daftar penggunaan listrik searah dan bolak-balik serta sumbernya (batere.Kompetensi Dasar 5.

251 .

tes tertulis 2 jam Sumber: Buku Paket Fisika Bahan: Petunjuk Penugasan.1 Mendeskrip sikan spektrum gelombang elektromag netik Spektrum gelombang elektromagn etik • Mendeskripsikan ciri dan karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik melalui presentasi kelompok • Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang Penugasan. Bahan presentasi Alat: media presentasi • 252 . Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 6.6.

ultraviolet dan infra merah. telepon dan lain-lain Penugasan. Internet Bahan: Petunjuk penugasan.2 Menjelaska n aplikasi gelombang elektromag netik pada kehidupan sehari-hari Gelombang elektromagn etik dalam kehidupan • Manfaat sinar gamma. sinar X. ultra violet. dan lain-lain) dalam kesehatan dan industrri Menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi/panjang gelombang pada komunikasi radio. kesehatan. tes tertulis 2 jam Sumber: Buku Paket. industri dan lainlain Mendeskripsikan pemanfaatan gelombang • elektromeagnetik dalam kehidupan melalui presentasi kelompok Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik dalam komunikasi Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik (seperti infra merah.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 6. Bahan presentasi Alat: media presentasi • SILABUS 253 . radar. sinar laser. dan gelomban g elektroma gnetik lainnya dalam komunikas i • • Mengumpulkan informasi pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan • sehari-hari dalam bidang komunikasi.

Seribu Bahasa Inggris XI 1 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 254 . Kep.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMA 69 Jakarta.

B: I think so too. A: What do you think about it? B: I think it’s a good idea. lancar. o Meminta pendapat mis.Mendengarka n 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. dan menyatakan tidak puas Berbicara 3. A: I think this is great. Window on the World. Mengungkap kan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Bermain peran secara berkelompok • Mengidentifikasi kata yang didengar • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat • Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas • Merespon tindak tutur menyatakan puas • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas • Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas • Mengidentifikasi konteks situasi Tertulis (PG dan Uraian) Quiz Tugas (6 x 45) 1 x 45 Linked to The World. Grade XI. Sir.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat. meminta pendapat. Sir. menyatakan puas. B: Thank you for your compliment. B: Please give me a second chance. Grade XI. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat. o Menyataka n tidak puas mis. A: I’m not happy about it. meminta pendapat. o Menyataka n puas mis. A: I can’t think of anything better. Yudhist ira. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 1. menyatakan o Mengungka pkan pendapat mis. Erlangg a CD 1 x 45 2 x 45 Tugas Performa ns 2 x 45 • • • • • • Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur meminta pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas 255 . • Melakukan studi pustaka untuk mengidentifika si berbagai ungkapan pendapat/rasa puas dan tidak puas beserta responnya.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 256 .

Dad. meluluskan permintaan. serta menyatakan perasaan relief. B: Oh. Grade XI. Grade XI. lancar. lancar dan o Menasehati mis.Pleasure mis.Pain mis. A: You’d better do it now.Relief mis. A: I’m so pleased. Yudhist ira. A: You may go. memperingatkan memperingatkan 2x 45 menasehati menasehati • Bermain peran • Menggunakan tindak tutur 257 . memperingatkan. B: I can see that. . dan pleasure 1. o Memperinga tkan mis. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutu: menasehati.2 Berbicara 3. • Melakukan studi pustaka untuk mengidentifika si berbagai ungkapan menasehati /memperingat kan/meluluska n permintaan dan menyatakan perasaan beserta responnya secara kelompok. pain.Mendengarka n 1. A: Don’t forget to bring the food with you. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. B: You’re the best. B: I’m glad you like it. you poor thing. Window on the World. o Menyatakan perasaan . o Meluluskan permintaan mis. • Mendengarkan percakapan transaksional/i nterper-sonal melalui tape secara klasikal • Mengidentifikasi makna • • • • • • • tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merespon tindak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan Merespon tindak tutur menyatakan perasaan Tertulis (PG dan Uraian) Quiz Tugas (8 x 45) 2x 45 Linked to The World. A: Ouch! It hurts so much. Mengungkap kan makna dalam teks percakapan transaksiona l dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. B: I won’t. A: I feel so relieved.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. . B: I will. Erlangg a 2x 45 CD Tugas Perform ans 2x 45 • Menggunakan tindak tutur • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Merespon tindak tutur • Menggunakan tindak tutur • Merespon tindak tutur • Menggunakan tindak tutur • Merespon tindak tutur meluluskan permintaan meluluskan permintaan menyatakan perasaan.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 258 .

Grade XI. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report.Mendengarka n (4 x 45) 2. Tertulis (PG dan Uraian) quiz Tugas 1x 45 Linked to The World. narrative. Window on the World. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari • Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek • Menyampaika n undangan lisan secara individu di depan kelas 2x 45 259 . dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 4. narrative dan analytical terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Teks fungsional pendek lisan ( Undangan Lisan) • Mendengarkan undangan rapat yang disampaikan secara lisan melalui tape secara klasikal. Yudhist ira. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar • Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didengar.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. Erlangg a 1x 45 CD Perform ans 4. Grade XI. Memaha mi makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports.1 Merespon makna yang 2.

tandar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 260 .

narrative. narrative. Erlangg a 1x 45 1x 45 1x 45 Unjuk kerja 4x 45 • Melakukan Berbicara 4. narrative.Mendengarka n 2. • Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan. • Mengidentifikasi main idea • • • • • dari teks report yang didengar Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang didengar Mengidentifikasi argumen yang didengar Tertuli s (PG dan Uraian) Tugas (12 x 45) 1x 45 Linked to The World. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report.2 Merespon makna dalam 2. Yudhist ira. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang 4. • Menggunakan kalimat simple present dalam menyampaikan report • Melakukan monolog berbentuk narrative • Melakukan monolog berbentuk analytical exposition • Melakukan debat 4x 45 261 .1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports. dan analytical exposition • Teks lisan • • berbentuk narrative Teks lisan berbentuk report Teks lisan berbentuk analytical exposition • Mendengarkan sebuah cerita/laporan/ exposisi secara klasikal. dan analytical case building berdasarkan kelompok pro dan kontra. • Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara kelompok. • Melakukan debat secara berkelompok dengan tema permasalahan daerah setempat. dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Window on the World. Grade XI. Grade XI. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 262 .

Membaca 5. kosa kata. merevisi. Window on the World. dll.1 Mengungkapkan makna Menulis 6. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari banner. dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner.berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n 5.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner. menyunting • Menghasilkan banner. poster. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft. Yudhist ira. ejaan. pamphlet • Membaca nyaring bermakna teks berita/deskrips i/naratif secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi. pamphlet. dll. atau pamphlet portofoli o 1x 45 • Membuat draft teks naratif. 1x 45 • Melakukan koreksi teman sejawat untuk 263 . tanda baca. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. pamphlet. Grade XI. poster.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. poster. • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca • Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Perform ans Tertulis (PG dan Uraian) (6 x 45) 1x 45 Linked to The World. Grade XI. secara berkelompok. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita 1x 45 Tugas • Menggunakan tata bahasa. Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. poster. Erlangg a 1x 45 • Berlatih 6. struktur teks.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 264 .

Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks Mengidentifikasi argument yang diberikan Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Linked to The World. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk • Noun phrase • Ajectve clause • Teks tulis berbentuk narrative • Teks tulis berbentuk report • Teks tulis berbentuk analytical exposition • Membaca nyaring • Mengidentifikasi makna bermakna teks narrative/report/a nalytical exposition secara individu • • • • • • • quiz Tes tertulis tugas (12 x 45) 2x 45 • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. struktur teks. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report. Window on the World. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.Membaca 5.berita atau deskripsi dengan melakukan chain • Menggunakan kalimat • • • • adjective clause dalam menyampai sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks berbentuk report Menghasilkan teks berbentuk narrative Menghasilkan teks berbentuk analytical exposition 4x 45 1x 45 265 . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu. Erlangg a 2x 45 unjuk kerja 2x 45 Menulis 6. Yudhist ira. Grade XI. Grade XI. narrative dan analytical exposition 6. kata dalam teks yang dibaca. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. secara berkelompok.2 Merespon makna dalam teks fungsional resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Berlatih • menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat kompleks yang menggunakan modal untuk menyatakan opini Membuat draft teks naratif.

bukti. dan ulangan semester. sejarah. • Periodisasi dan kronologi sejarah • Mendiskripsikan peristiwa pertempuran 5 hari • Mendiskripsikan dan monumen Tugu peristiwa. inspiratif. • Hariyono. • Menjelaskan 1X45 Menit peninggalan sejarah. diskusi kelompok. dan fakta sejarah melalui kajian pustaka dan diskusi kelompok. Jenis tagihan: tugas individu. dan rekreatif) melalui kajian pustaka. ulangan tengah semester. Internet dan VCD • Menjelaskan • Menjelaskan kegunaan sejarah sebagai edukatif. ulangan harian.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Materi Pembelajaran Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Uraian Materi: • Pengertian sejarah. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 4X45 Menit: • Menjelaskan pengertian sejarah melalui kajian pustaka. • Kegunaan sejarah. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Alat: OHP. peninggalan Muda di Semarang. dan monumen (di daerah lain peringatan peristiwa kembangkan sejarah bersejarah yang ada di lokal yang relevan) sumber. bukti. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah. Dunia Pustaka Jaya. Kompetensi Dasar 1. • Menjelaskan pengertian sejarah. kegunaan sejarah sebagai rekreatif. Komputer. dan fakta sejarah. LKS. Transparan. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. dan fakta sejarah. pengertian sumber. (1995). Jakarta : PT. diskusi kelompok. dan presentasi.SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : X/ 1 Standar Kompetensi: 1. dan diskusi kelas. • Pengertian sumber. dan monumen peringatan peristiwa bersejarah yang ada di sekitarnya. 1X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Buku Paket. Mempelajari sejarah Secara Efektif. • Menjelaskan pengertian • Peristiwa.. 1X45 Menit 266 . bukti.. LCD. tugas kelompok. floppy disk. dan tes tertulis (PG dan uraian). cek list. melalui kajian pustaka. • Menjelaskan kegunaan sejarah bagi kehidupan masyarakat masa kini (kegunaan edukatif. unjuk kerja.

lagu. dan diskusi kelas. (1985). ulangan tengah semester. Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui tari dan lagu. diskusi kelompok. tugas kelompok.2 Mendeskripsikan Tradisi sejarah dalam tradisi sejarah masyarakat Indonesia dalam masyarakat masa pra-aksara dan Indonesia masa pra. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1X45 Menit (Ulanga n) 1. LCD. ulangan harian. LKS. diskusi kelas dan presentasi. Indikator • Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. bangunan. Mengidentifikasi tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara dengan tari.masa aksara aksara dan masa Uraian Materi: aksara • Tradisi sejarah pada masyarakat praaksara. Transparan. dan lukisan di • 2X45 Menit • Koentjaranin g rat. • Menyusun periodisasi dan kronologi melalui studi pustaka melalui kajian pustaka. 10 X 45 Menit: • Mengidentifikasika n cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka. Komputer. • Alat: OHP. Kegiatan Pembelajaran sekitarnya melalui observasi. dan ulangan semester. dongeng. dan tes tertulis (PG dan uraian). Internet dan VCD • Koentjaranin g rat. floppy disk. Jakarta. dan presentasi. cek list. MetodeMetodePene 267 . • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. diskusi kelompok. alat. • Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui tutur. Penerbit Djambatan. Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui alat dan • Jenis tagihan: tugas individu.. 1X45 menit • • Jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. mitologi. unjuk kerja. upacara.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indonesia.

diskusi kelompok. pada masa pra-aksara melalui studi pustaka. Mengidentifika si jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk mitos di Jawa Barat. dan tradisi yang diwariskan dalam mitologi Indonesia melalui studi pustaka. • • • Tradisi sejarah masyarakat pada masa aksara. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk foklore. dan. 2X45 menit • • Nilai. norma dan tradisi yang • Sri Tjianingsih. mitologi. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran dan. • Mendeskripsik an definisi foklore. Kegiatan Pembelajaran Kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. dongeng. norma. dan tradisi yang diwariskan di dalam sejarah lisan Indonesia. Indikator bangunan. Mendeskripsikan nilai. Penerbit PT. (2000). Penilaian Alokasi waktu • • Mendeskripsikan jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore. dongeng. norma. 2X45 Menit • Sulistyo Bambang. Balai Arkeologi Yogyakarta. eksplorasi internet. eksplorasi internet. (1991). legenda).Mitos Bubuksah Kajian Struktural dan Maknanya. dan presentasi. Depdiknas. Yogyakarta. mitologi. diskusi kelompok. dan. dan presentasi. Grafiti. eksplorasi internet. 1X45 Menit 2X45 Menit • Mendeskripsik an nilai. legenda). • Mengidentifika si tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui tari lompat batu di Nias. • Mendeskripsik an definisi mitologi. • Danandjaya James. eksplorasi internet. diskusi kelompok. Gramedia.Jakarta. dari berbagai daerah di Indonesia. diskusi kelompok. Jakarta. dan Mengidentifika si tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui upacara larung sesaji laut di Pantai Selatan Yogya.Folkl or Indonesia. 268 . Sumber Belajar/Baha n/ Alat litian Masyarakat. legenda melalui studi pustaka.

Indikator diwariskan dalam mitologi Indonesia. Depdiknas. ulangan harian. Menerapkan prinsip sebabakibat dalam penelitian sejarah lisan. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. kulit binatang. Penilaian Alokasi waktu • Mengidentifikasika n cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka. tugas kelompok. kulit kayu. LKS. • Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah • • • Prinsip kronologis dalam kajian sejarah. • 1. ulangan tengah semester. Komputer. dan tes 1X45 Menit 1X45 Menit • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. Internet dan VCD • Menerapkan prinsip kronologis dalam 1X45 Menit 269 . Transparan. 4X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat (1999).3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah Uraian materi: • Prinsip sebab-akibat dalam kajian sejarah.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran presentasi. dan ulangan semester. lontar. cek list. Sub Tema: Pemikiran dan Analisis Teks Sejarah. Jakarta. dan diskusi kelas. dll). Jenis tagihan: tugas individu. unjuk kerja. floppy disk. LCD. • Menerapkan prinsip sebab-akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka. Menjelaskan tentang prinsipprinsip dasar penelitian sejarah. Mengidentifika sikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan (prasasti. • Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah. • Alat: OHP.. • Mengidentifika sikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tutur.

Pustaka Alam’ • Life. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan ulangan semester.(1982). ulangan tengah semester. ulangan harian. Uraian materi: • Perkembangan biologis manusia Indonesia. Kompetensi Dasar 2.Anci ent History. eksplorasi internet.Manusia Purba.Indonesian Horstage.Singapura Gralier Internationa l • Bahan: LKS/Gambar Standar Kompetensi: 2. dan tes tertulis (PG dan uraian). • Menyusun secara kronologis perkembangan biologis manusia Jenis tagihan: tugas individu. diskusi kelompok.Clarck Howell. • • Mendeskripsik an perkembangan biologis manusia purba di Indonesia. LKS. dan presentasi. cek list.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia. Penilaian tertulis (PG dan uraian).Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran melalui kajian pustaka. Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1X45 Menit (ulangan ) SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA --Sejarah X/ 2 Sumber Belajar/Baha n/ Alat • F. • Mendeskripsik an berbagai fosil manusia purba di Indonesia. tugas kelompok. Indikator penelitian sejarah. 2X45 Menit 270 . eksplorasi internet. Menganalisis jenisjenis manusia purba di Indonesia berdasarkan bukti-bukti arkeologis melalui studi pustaka. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 7 X 45 Menit: • Mengklasifikasikan berbagai fosil manusia purba di Indonesia melalui studi pustaka. Materi Pembelajaran Kehidupan awal masyarakat Indonesia.(1996). unjuk kerja.

dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing) melalui diskusi kelompok. diskusi kelompok. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing. dan presentasi. Merekonstruks i penemuan manusia purba Indonesia diatas peta melalui studi pustaka. budaya. diskusi kelompok. dan presentasi. 2. • Peta penemuan manusia purba dan hasil budayanya di Indonesia. budaya.) . (1984). R. Internet dan VCD • Soekmono. dan 3. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing). LCD. Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia. • Merekonstruksi penemuan manusia purba Indonesia di atas peta melalui studi pustaka. Mengidentifikasi ciri-ciri sosial. Membuat bagan perkembangan budaya di Indonesia secara kronologis. • Alat:: OHP. floppy disk. 1X45 Menit (Ulanga n) 271 . Indikator Indonesia. Komputer. • • Membuat bagan secara kronologis perkembangan budaya di Indonesia melalui studi pustaka. • • Mengidentifikasi ciri-ciri sosial. ekonomi. eksplorasi internet. Penilaian Alokasi waktu 1X45 Menit 1X45 Menit • 2X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat -Gambar. dan presentasi. eksplorasi internet. dan presentasi. . Yogyakarta : yayasan Kanisius • Ciri-ciri sosial. ekonomi. ekonomi... diskusi kelompok. Transparan. budaya.

Hoa Bihn. Mendiskripsika n teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia . • Budaya logam di Indonesia 5 X 45 Menit: • Membandingkan proses migrasi Ras Bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia melalui studi pustaka. LKS.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Setiono Benny G. eksplorasi internet. • • • 1X45 menit (Ulanga 272 . 2.Tion ghoa Dalam Pusaran Politik.Jakart a. Hoa-binh dan Dongson pada perkembangan kebudayaan Indonesia melalui studi pustaka.Bihn. • Membandingk an proses migrasi ras bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. ulangan harian. ulangan tengah semester. dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia. dan ulangan semester. Elkasa. dan Dongson dengan perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia. tugas kelompok. cek list. (2002). • Mengidentifikasi pengaruh kebudayaan Bacson. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. 1X45 Menit • 1X45 Menit 2X45 Menit • Mengidentifikasikan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka. unjuk kerja. dan tes tertulis (PG dan uraian). Mengidentifika sikan peninggalan perunggu di Indonesia. • Pengaruh budaya Bacson. Uraian materi: • Proses migrasi Ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. dan presentasi Mendiskripsikan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka. Hoa . diskusi kelompok. Mengidentifika si pengaruh budaya Bacson. eksplorasi internet. Jenis tagihan: tugas individu.

LKS. (1984). Indikator Penilaian Alokasi waktu n) 5 X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat 2. Internet dan VCD 2X45 Menit perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia melalui studi pustaka. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan presentasi 1X45 menit (Ulanga n) 273 . ulangan tengah semester. floppy disk.Jakart a. R. dan diskusi kelas. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. eksplorasi internet. diskusi kelompok. • Menganalisis persebaran manusia di kepulauan Indonesia. • Mendeskripsikan Menjelaskan tentang asal-usul manusia di kepulauan Indonesia. • Alat:: OHP. Elkasa. .3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia Asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia. Transparan. • Menganalisis hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. Yogyakarta : yayasan Kanisius • Setiono Benny G. dan presentasi. • • Perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia/pada neolithkum dan megalithkum. ulangan harian. eksplorasi internet. tugas kelompok.. Jenis tagihan: tugas individu. 2X45 Menit • Soekmono. dan 3. unjuk kerja. diskusi kelompok. Uraian materi: • Hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia.Tion ghoa Dalam Pusaran Politik. cek list. 2. (2002). Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan ulangan semester.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. • Mendeskripsik an perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia. LCD. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. Komputer.

dan tes tertulis (PG dan uraian).M. • • Perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan Menganalisis perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial.SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah XI/1 Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Soekmono. Gadjah Mada Unipersity Press. dan kesenian • Mendiskripsikan Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. C(1999). • Mendiskripsikan Hipotesis Arus Balik tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Dikmenum. (1984).1 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan HinduBuddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. Bentuk instrumen: Laporan tertulis.. • • Bahan: LKS/GambarGambar. teknologi. ulangan harian. dan 3. Jenis tagihan: tugas individu. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional. cek list. tugas kelompok. Uraian materi: • Hipotesis para ahli tentang masuknya agama dan kebudayaaan Hindu. Kompetensi Dasar 1. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 12 X 45 Menit: • Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia.Buddha di kepulauan Indonesia. Yogyakarta : yayasan Kanisius • Ricklefs. unjuk kerja. R. • Alat:: Standar Kompetensi: 1. dan ulangan semester. Transparan. ulangan tengah semester. floppy disk. 2. Yogyakarta. 3X45 Menit 3X45 menit 274 . Melalui studi pustaka. perubahan pendidkan. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. Materi Pembelajaran Perkembangan agama dan kebudayaan HinduBuddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. Sejarah Modern. LKS.

dan teknologi pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha. dan diskusi kelas. Mengidentifikasi faktafakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran struktur sosial masyarakat. eksplorasi internet. sosial. dan arsitektur melalui studi pustaka. dan arsitektur. Kegiatan Pembelajaran masyarakat pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka. Internet dan VCD 3X45 menit • • Fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat OHP. dan presentasi. pendidikan. • Menganalisis perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan pendidikan pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang arsitektur. Indikator • Menganalisis perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan bercorak HinduBuddha.. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama dan sosial. 275 . eksplorasi internet. Komputer. diskusi kelompok. diskusi kelompok. 1X45 menit 2X45 Menit (Ulanga n tengah semest er) • • Tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. LCD. kesenian. sosial..

diskusi kelompok.2 Menganalisis perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. ulangan harian. R. dan presentasi. unjuk kerja. dan presentasi. 3X45 Menit • Soekmono.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kerajaan HinduBuddha. cek list. Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet. tenaga kerja. pajak. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. diskusi kelompok. ulangan tengah semester. eksplorasi internet. dan tes tertulis (PG dan uraian). 2. 12 X 45 Menit: • Mendeskripsikan munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka.. • Alat:: OHP. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial. • Mendeskripsikan munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. Uraian materi: • Muncul dan berkembang-nya negara-negara kerajaan HinduBuddha di Indonesia. LKS. ekonomi (perdagangan. ekonomi (perdagangan.. Internet dan VCD • Sistem dan struktur sosial. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1. ekonomi (perdagangan. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan HinduBuddha di Indonesia melalui studi pustaka. Perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. dan • • Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial. eksplorasi internet. LCD. Transparan. floppy disk. dan 3. Indikator • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. tenaga kerja. • • Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. dan transportasi) 3X45 Menit 276 .. Yogyakarta : yayasan Kanisius • • Bahan: LKS/GambarGambar. pajak. Jenis tagihan: tugas individu. (1984). diskusi kelompok. tugas kelompok. penguasaan tanah. dan ulangan semester. penguasaan tanah. Komputer. dan presentasi.

penguasaan tanah. • Struktur birokrasi kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah. Menganalisis faktorfaktor penyebab runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka.. Penilaian Alokasi waktu 3X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha. 1X45 Menit • Tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha. 2X45 Menit (Ulanga n) • 277 . eksplorasi internet. • • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. diskusi kelompok. dan presentasi. eksplorasi internet. Kegiatan Pembelajaran tenaga kerja. eksplorasi internet. diskusi kelompok.kerajaan bercorak Hindu-Buddha. Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah • Menganalisis faktorfaktor penyebab runtuhnya kerajaan . diskusi kelompok. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran transportasi) masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha.. dan presentasi Indikator masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha. pajak. • Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan HinduBuddha di berbagai daerah. dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah melalui studi pustaka.

• Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. eksplorasi internet. floppy disk. ulangan tengah semester. unjuk kerja. dan ulangan semester. Komputer. Internet dan VCD • 3X45 Menit • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18. dan presentasi. LKS. diskusi kelompok. Mengidentifikasi pada peta tempattempat dan buktibukti awal penyebaran Islam di Indonesia. dan tes tertulis (PG dan uraian). tugas kelompok. • Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke18. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. diskusi kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. Uraian materi: • Hipotesis para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. cek list. • Alat:: OHP. Pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. Mengidentifikasi pada peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1. • Jenis tagihan: tugas individu. ulangan harian. • Tempat dan bukti awal penyebaran Islam di Indonesia 12 X 45 Menit: • Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka.. eksplorasi internet.. Transparan.3 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. eksplorasi internet. dan presentasi Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 melalui studi pustaka. LCD. 3X45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar. • 278 .

dan diskusi kelas. 3x45 Menit • • Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. eksplorasi internet. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kehidupan pendidikan. 2x45 Menit (ulanga n) 279 . dan diskusi kelas. Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. kesusastraan dan sosial di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. eksplorasi internet. eksplorasi internet..Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka. diskusi kelompok. dan diskusi kelas. kesenian. Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka. Mendeskripsikan perkembangan pendidikan. • Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. • Indikator Mendeskripsikan perkembangan pendidikan. kesenian. diskusi kelompok. 1x45 Menit • • Pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. kesenian. • • Sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah.

eksplorasi internet. dan diskusi kelas. Membedakan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. 9 X 45 Menit: • • Konsep kekuasaan di kerajaankerajaan HinduBuddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam. LCD. hubungan pusatdaerah. ulangan harian. 3x45 Menit • 3x45 Menit • 2x45 Menit • Mendeskripsik an struktur birokrasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. hubungan pusatdaerah. dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam melalui studi pustaka. Mendeskripsikan struktur birokrasi. dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam. Jenis tagihan: tugas individu. dan diskusi kelas. Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera melalui studi pustaka. dan tes tertulis (PG dan uraian). Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Bahan: LKS/GambarGambar. hubungan pusatdaerah. dan hukum di kerajaankerajaan yang bercorak Islam. • 280 .4 Menganalisis perkembangan kehidupan negaranegara kerajaankerajaan Islam di Indonesia. 1x45 Menit (Ulanga n) • Struktur birokrasi. Membedakan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan HinduBuddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam . • Alat:: OHP. dan diskusi kelas. Internet dan VCD 1. dan ulangan semester. • Mendeskripsik an proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera. LKS. eksplorasi internet. eksplorasi internet. Komputer. Perkembangan negara-negara kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. unjuk kerja. Transparan. ulangan tengah semester. floppy disk. diskusi kelompok.. Uraian materi: • Kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera. diskusi kelompok. cek list.. tugas kelompok.

Internet dan VCD 1. eksplorasi internet. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. HinduBuddha. Hindu-Buddha. ulangan harian. Hindu-Buddha.. LKS. • Alat:: OHP. Jenis tagihan: tugas individu. Hindu-Buddha. cek list. HinduBuddha. HinduBuddha. Uraian materi: • Perpaduan tradisi lokal.. dan tes tertulis (PG dan uraian). Hindu-Buddha. dan presentasi Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. unjuk kerja. dan diskusi kelas. dan presentasi. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia melalui studi pustaka. Transparan.. 281 . tugas kelompok. 3x45 Menit • • 2X45 Menit 1x45 Menit (Ulanga n) • Perpaduan arsitektur lokal. LCD. ulangan tengah semester. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. diskusi kelompok. Interaksi antara tradisi lokal. Hindu-Buddha. Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal. HinduBuddha. Hindu-Buddha. • Perpaduan kepercayaan lokal. Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. floppy disk. diskusi kelompok. • • Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. • Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal. Komputer. Hindu-Buddha. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia. dan ulangan semester.5 Menganalisis proses interaksi antara tradisi lokal. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia. dan Islam di Indonesia. 6 X 45 Menit: • Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal. eksplorasi internet. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan Islam di Indonesia. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Bahan: LKS/GambarGambar.

dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 15 X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kartodirjo.1 Menganalisis perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang. dan kehidupan sosial budaya masyarakat Materi Pembelajaran Perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi. Kompetensi Dasar 2. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet. Sartono. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah XI/ 2 Standar Kompetensi: 2. demografi. diskusi kelompok. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500- 282 . demografi. (1999).

ulangan tengah semester. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Materi Pembelajaran masa kolonial.Jilid I. eksplorasi internet. revolusi industri. dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia melalui studi pustaka. eksplorasi internet. • Hubungan merkantilisme.. Penilaian Alokasi waktu 3x45 Menit Jenis tagihan: tugas individu. diskusi kelompok. dan presentasi. Dikmenum. diskusi kelompok. LCD. Transparan. Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke20 melalui studi pustaka. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern melalui studi pustaka. • Bahan: LKS/GambarGambar. diskusi kelompok. revolusi industri. dan presentasi. • • Mendeskripsikan hubungan merkantilisme. LKS. dan • Indikator Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern. Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1900. Menghubungkan merkantilisme. ulangan harian. dan tes tertulis (PG dan uraian). (2002). unjuk kerja.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. Uraian materi: • Paham-paham dan peristiwaperistiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern.. Elkasa. dan ulangan semester. tugas kelompok. dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia. Komputer. • • Mendeskripsikan 283 . Internet dan VCD 3x45 menit • • Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.. revolusi industri. cek list. floppy disk. • Setiono Benny G. dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia.Jakart a.Kompetensi Dasar di Indonesia pada masa kolonial. eksplorasi internet. • Alat:: OHP.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran presentasi. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830 melalui studi pustaka. monetisasi. monetisasi. swasta asing. Indikator perkembangan sistem pemerintahan. dan presentasi. diskusi kelompok. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan melalui studi pustaka. Menghubungkan komersialisasi ekonomi. 3X45 Menit • Membandingkan pertumbuhan dan 284 . dan presentasi. swasta asing. • • Hubungan komersialisasi ekonomi. diskusi kelompok. struktur birokrasi. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Perkembangan sistem pemerintahan. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830. monetisasi.. struktur birokrasi. Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830. dan sistem hukum pada masa kolonial. eksplorasi internet. dan sistem hukum pada masa kolonial. eksplorasi internet. dan sistem hukum pada masa kolonia melalui studi pustaka.. swasta asing. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan. 3X45 Menit • • Perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. • Menghubungkan komersialisasi ekonomi. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan. • Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan. • Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. struktur birokrasi.

diskusi kelompok. dan presentasi. Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan • • Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. eksplorasi internet. ekonomi. Menghubungkan perubahan politik. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. 2x45 menit • Menghubungkan perubahan politik. diskusi kelompok. diskusi kelompok. dan presentasi. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. eksplorasi internet. Indikator mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah melalui studi pustaka.. dan presentasi. • • Hubungan perubahan politik.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet. Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 melalui studi pustaka. • Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan 285 . ekonomi.. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. 1X45 Menit • • Kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. ekonomi.

• Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial melalui studi pustaka. Jenis tagihan: tugas individu. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. eksplorasi internet. • • Hubungan paham liberalisme. sosialisme. demokrasi.M. dan nasionalisme) melalui studi pustaka. C (1999). Elkasa. diskusi kelompok. dan presentasi. Gadjah Mada Unipersity Press. LKS. 2.Jakart a.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran masyarakat dengan negara melalui studi pustaka. dan ulangan semester. diskusi kelompok. sosialisme. 12 X 45 Menit: • Buku paket • Ricklefs. Yogyakarta. tugas kelompok. panislamisme.2 Menganalisis hubungan antara perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Hubungan perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Uraian materi: • Paham-paham baru di dunia. dan nasionalisme).Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. Sejarah Modern.. ulangan tengah semester. • Mendeskripsik an paham-paham baru (liberalisme. Indikator dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. • • Setiono Benny G. diskusi kelompok. 2x45 Menit 286 . demokrasi. panislamisme. dan tes tertulis (PG dan 1X45 Menit • Menghubungkan paham liberalisme. unjuk kerja. cek list. (2002). Dikmenum. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. eksplorasi internet. dan presentasi. ulangan harian. Mendeskripsikan paham-paham baru (liberalisme. dan presentasi. sosialisme. eksplorasi internet.

Internet dan VCD • 2X45 Menit • • Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah melalui studi pustaka. • Hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. eksplorasi internet. dan kesadaran kebangsaan Indonesia. Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Bahan: LKS/GambarGambar.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran sosialisme. Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. diskusi kelompok. LCD.. Afrika. diskusi kelompok. Menganalisis 2X45 Menit • • Hubungan keragaman • Menghubungka n keragaman ideologis dengan perbedaan strategi 2X45 Menit 287 . demokrasi. demokrasi. dan presentasi. sosialisme. Komputer. Kegiatan Pembelajaran Indikator panislamisme. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. dan kesadaran kebangsaan Indonesia. • Alat:: OHP. Penilaian uraian). panislamisme. Afrika. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. dan kesadaran kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka.. Mendiskusikan hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia 2X45 Menit • Menghubungkan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. dan presentasi. • Proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. Transparan. panislamisme. floppy disk. Alokasi waktu • Menghubungkan paham liberalisme. demokrasi. eksplorasi internet. Afrika.

diskusi kelompok.. Elkasa. 2X45 Menit Jenis tagihan: tugas individu.. • Mengidentifikasi beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka.Jakart a. Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. dan diskusi kelas.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. • Alat:: OHP. Mendeskripsik an beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia. (2002). Transparan. • Bahan: LKS/GambarGambar. unjuk kerja. 288 . diskusi • Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda. diskusi kelompok.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. floppy disk. eksplorasi internet. Proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. Indikator organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. dan presentasi. Uraian materi: • Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda 10 X 45 Menit: • Mengidentifikas i bentuk-bentuk interaksi IndonesiaJepang pada masa kolonial Belanda melalui studi pustaka. LCD.3. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Peristiwaperistiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia. Kegiatan Pembelajaran hubungan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka. ulangan harian. • Setiono Benny G. 1X45 Menit (Ulanga n) 2. tugas kelompok.

. Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer di Indonesia. dan diskusi kelas.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran dan pengaruhnya terhadap kebiajakan pemerintah Hindia Belanda. dan diskusi kelas. • 1X45 Menit • 289 . • Menghubungka n interaksi Indonesia-Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda melalui studi pustaka. • Dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer. dan diskusi kelas. diskusi kelompok. Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang sosial dan budaya di Indonesia. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Indikator Menghubungkan interaksi Indonesia-Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda. Penilaian ulangan tengah semester. cek list. dan tes tertulis (PG dan uraian). diskusi kelompok. dan politik di Indonesia melalui studi pustaka. Internet dan VCD 1x45 menit • Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa pendudukan militer Jepang. sosial – budaya.. Kegiatan Pembelajaran kelompok. diskusi kelompok. dan ulangan semester. dan politik di Indonesia. LKS. eksplorasi internet. Menganalisis 2X45 Menit • • • Peta wilayah Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer. dan diskusi kelas. Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat Komputer. sosial – budaya. eksplorasi internet. • • Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang melalui studi pustaka.

1x45 Menit • 1x45 Menit • • Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. • Membuat peta wilayah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik Indonesia-Belanda di berbagai daerah secara kronologis. Penilaian Alokasi waktu 1x45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Merekonstruksi daerah-daerah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis melalui studi pustaka dan presentasi. Menghubungka n perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. • Peran masingmasing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. dan diskusi kelas • 1X45 Menit (Ulanga n) 290 . Membandingkan peran masing-masing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui studi pustaka. eksplorasi internet. Kegiatan Pembelajaran Indikator dampak interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa perjuangan pengakuan kedaulatan RI.. • Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. • Mendiskusikan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis. Membandingka n peran masingmasing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. diskusi kelompok.

dan diskusi kelas. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda melalui studi pustaka. 291 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator • Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutanny a konflik IndonesiaBelanda. eksplorasi internet.. diskusi kelompok.

Komputer. • Alat:: OHP.1 Membedakan pengaruh Revolusi Prancis. Kompetensi Dasar 3. • Mengidentifikasik an pengaruh Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan Jenis tagihan: tugas individu. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. ulangan tengah semester. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Mengidenifikasikan pengaruh Revolusi Prancis. floppy disk. • Mengidentifikasi pengaruh Revolusi Amerika terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Revolusi Amerika. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka. Menganalisis sejarah dunia yang mempengaruhi sejarah Bangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai dengan abad ke-20. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. • • Bahan: LKS/GambarGambar. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.. unjuk kerja. Transparan. 3X45 Menit 3x45 Menit 292 . dan Revolusi • Mengidenifikasi pengaruh Revolusi Prancis terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.. LKS. Revolusi Amerika. • Menganalisis pengaruh Revolusi Prancis. Materi Pembelajaran Pengaruh Revolusi Prancis. LCD. Revolusi Amerika. Dikmenum. dan diskusi kelas. Internet dan VCD • • Pengaruh Revolusi Prancis. Revolusi Amerika.SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XI / 2 Standar Kompetensi: 3. ulangan harian. Revolusi Amerika. cek list.Jilid I. Sartono. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. diskusi kelompok. eksplorasi internet. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 15001900. tugas kelompok. (1999). dan ulangan semester. dan tes tertulis (PG dan uraian). Uraian materi: Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si waktu 9X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Kartodirjo.

293 . • Membedakan pengaruh Revolusi Prancis. Revolusi Amerika. ekonomi. dan Jenis tagihan: tugas individu. Bandung. dan Revolusi Rusia. dan politik di Indonesia Uraian Materi Pokok: • Perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa • Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonia melalui studi pustaka. dan presentasi. 10 X 45 Menit • 3X45 Menit Supriatna Nana. eksplorasi internet. eksplorasi internet. dan presentasi. (2000). dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. dan Revolusi Rusia melalui studi pustaka. Penilaian Aloka si waktu 2Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. dan politik di Indonesia Pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial. dan ulangan semester.2 Menganalisis pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial. ulangan harian. • Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. Revolusi Amerika. diskusi kelompok. unjuk kerja. Perkembangan Demokrasi di Eropa (Abad 19 – 20). diskusi kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka. tugas kelompok. Revolusi Amerika. Revolusi Amerika. 3. • Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonial. ulangan tengah semester. diskusi kelompok. ekonomi. Indikator nasional Indonesia. dan Revolusi Rusia. • Mengidentifikasi 1X45 Menit (Ulang an) ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis.

perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. Dikmenum. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif. • Alat:: OHP. dan diskusi kelas. • Kartodirjo. Sejarah Modern. 1x45 Menit (Ulang an) SILABUS 294 . • Menganalisis tingkat pertumbuhan. diskusi kelompok. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka. diskusi kelompok. 2x45 Menit 3x45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat UPI.M. mobilitas. Penilaian Bentuk instrumen: Laporan tertulis.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kolonial. mobilitas. Menganalisis perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia . cek list. 2x45 Menit • • Menganalisis • Hubungan antara perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 15001900. • Indikator Menyimpulkan kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. eksplorasi internet.Jilid I. Menganalisis tingkat pertumbuhan. Yogyakarta. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. Kegiatan Pembelajaran presentasi. (1999).. Transparan. mobilitas. Gadjah Mada Unipersity Press. dan presentasi. Dikmenum. LKS.C (1999). • Bahan: LKS/GambarGambar. Komputer. dan tes tertulis (PG dan uraian). floppy disk. penyebab kegagalan industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. LCD. Aloka si waktu • Mendiskusikan • Kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. Sartono. • Ricklefs. Internet dan VCD • • Pertumbuhan.

(2002). Uneversitas Indonesia. Pelaku dan Saksi. Sejarah Modern. Kompetensi Dasar 1. Penerbit. Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru. unjuk kerja. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. diskusi kelompok. Dikmenum. diskusi kelompok.Jakarta . • Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. • Bahan: Standar Kompetensi: 1. Jakarta. melalui studi pustaka. diskusi kelompok. LKS. eksplorasi internet.C. • Ricklefs. dan diskusi kelas. dan tes tertulis (PG dan uraian). ulangan harian. Jenis tagihan: tugas individu. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. • • Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi. Yogyakarta.Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII /1 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Loebis Aboe Bakar. Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi melalui studi pustaka. (1999). Elkasa. • Setiono Benny G.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. ulangan tengah semester. Gadjah Mada Unipersity Press. tugas kelompok. 3X45 Menit • Perumusan naskah proklamasi. Kenangan. • • Pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara 1X45 Menit (Ulangan) 295 . • Menganalisis proses pembentukan 3x45 Menit • Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 7 x 45 Menit : • Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka. dan presentasi.1 Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Materi Pembelajaran Peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Uraan materi: • Upaya persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. dan ulangan semester. dan diskusi kelas. Kilas Balik Revolusi.M . (1995). cek list.

• Perkembangan • Menganalisis • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi dan keuangan sampai tahun 1950. • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam Jenis tagihan: tugas individu. LKS. birokrasi. 12 X 45 Menit : • Ricklefs. Transparan. melalui studi pustaka. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. ulangan tengah semester. • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang birokrasi dan hubungan pusat-daerah sampai tahun 1950. Dikmenum. ulangan harian.C(1999). eksplorasi internet. diskusi kelompok. dan presentasi. Uraian materi: • Kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi. Yogyakarta. unjuk kerja. • Alat:: OHP. • Alat: OHP.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator lembaga-lembaga kelengkapan negara. floppy disk.. diskusi kelompok. birokrasi dan hubungan pusatdaerah.M . tugas kelompok. dan diskusi kelas. Sejarah Modern. Transparan. dan militer sampai tahun 1950. LCD. dan militer sampai tahun 1950.. dan tes tertulis (PG dan uraian). Penilaian Alokasi waktu • Menganalisis proses pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara melalui studi pustaka. cek list. Komputer. LCD. dan ulangan semester. Gadjah Mada Unipersity Press. Komputer. 6x45 Menit 6x45 menit 296 . Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar. Internet dan VCD 1. floppy disk.2 Menganalisis perkembangan ekonomikeuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950 Perkembangan ekonomi-keuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950. Internet dan VCD • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi. • Bahan: LKS/GambarGambar.

Andi Aziz. PRRI. 3 X 45 Menit • • Ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI • Mendeskripsikan ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI 297 . dan ulangan semester. DI/TII. diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 1X 45 Menit (Ulangan) 1. dan diskusi kelas. 12 X 45 Menit: • Menganalisis gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka. Andi Aziz. tugas kelompok. ulangan harian. dan presentasi. Indikator bidang militer. PRRI. unjuk kerja. • Menganalisis perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan. Kegiatan Pembelajaran perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka. G-30S/PKI 1965) Perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. DI/TII. Permesta. DI/TII.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan. Jenis tagihan: tugas individu. Permesta. RMS. diskusi kelompok. LKS. Menganalisis ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. G-30S/PKI 1965Uraian materi: • Pergolakan sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan.3 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. dan tes tertulis (PG dan uraian). • Mendeskripsikan gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. cek list. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. RMS. ulangan tengah semester. sampai tahun 1950. eksplorasi internet.

PRRI. • • Mende skripsikan dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S1965/ PKI di dalam masyarakat. dan diskusi kelas.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Madiun 1948. Permesta. RMS. eksplorasi internet. Permesta. PRRI. Andi Aziz. RMS. Permesta. RMS. dan presentasi. Merekonstruksi terjadinya peristiwa G30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. 1X45 Menit 2X45 Menit (ulangan) • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI. G-30-S1965/ PKI) Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 3X 45 Menit • • Peristiwa G-30-S/PKI 1965. Menganalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. DI/TII. G-30-S1965/ PKI) melalui studi pustaka. Mendeskripsikan Mende skripsikan terjadinya peristiwa G-30-S-1965/ PKI. 3X 45 Menit • • Menga nalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S1965/ PKI. G-30-S1965/ PKI) Kegiatan Pembelajaran Andi Aziz. eksplorasi internet. diskusi kelompok. diskusi kelompok. eksplorasi internet. diskusi kelompok. dan diskusi kelas. Andi Aziz. PRRI. eksplorasi internet. Indikator Madiun 1948. dan presentasi. DI/TII. • • Pendapat para ahli tentang peristiwa G30-S-1965/ PKI. • • Mende skripsikan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI. Menganalisis dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat. • Dampak sosialpolitik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat. melalui studi pustaka. diskusi kelompok. 298 .

LKS. diskusi kelompok. Mengidentifikasi faktorfaktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru melalui studi pustaka. dan presentasi. tugas kelompok. diskusi kelompok. TonggakTonggak di Perjalanan ku. Jakarta Penerbit Buku Kompas. (1974). Kilas Balik Revolusi.4 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. Jenis tagihan: tugas individu.(2002). Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 1. Jakarta. eksplorasi internet. unjuk kerja. eksplorasi internet. Kintan • Loebis Aboe Bakar. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan diskusi kelas. ulangan tengah semester. Penerbit : PT. Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. dan tes tertulis (PG dan uraian). ulangan harian.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. Kenangan. 12 X 45 Menit • • Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan melalui studi pustaka. Pelaku dan Saksi. dan diskusi kelas. diskusi kelompok. Dari Soal Priyayi Sampai Nyi Blorong. • • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru. • Sastroamidjojo Ali. (1995). dan ulangan semester. 3 X45 Menit • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undangundang dasar baru. 299 . Jakarta. Menganalisis hubungkan kebijakan • Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. 3X45 Menit • Hubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan • • Menganalisis hubungkan Ham Ong Hok. Penerbit. Uraian materi: • Perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. cek list.

Internet dan VCD • Membandingkan sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya • • Membandingkan secara analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal 300 . diskusi kelompok. floppy disk. 1X45 Menit 2X45 Menit (ulangan tengah smester) • • • • Bahan: LKS/GambarGambar. (1999).. • • • Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia melalui studi pustaka. • Alat:: OHP. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. Transparan. eksplorasi internet. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda melalui studi pustaka.M . dan diskusi kelas. diskusi kelompok. • • Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. Dikmenum. eksplorasi internet. Indikator kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965. Membandingkan secara Menghubungk an perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. 3X45 Menit Ricklefs. LCD. Sejarah Modern. Yogyakarta.. diskusi kelompok. Kegiatan Pembelajaran ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965 melalui studi pustaka. Komputer. dan presentasi. Gadjah Mada Unipersity Press. diskusi kelompok. dan diskusi kelas melalui studi pustaka.C. dan diskusi kelas.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat Uneversitas Indonesia.

diskusi kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya melalui studi pustaka. Indikator dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya.. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat SILABUS Nama Sekolah : SMA 301 . dan diskusi kelas.

diskusi kelompok. ulangan tengah semester. tugas kelompok. Komputer. Yogyakarta. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat. Kompetensi Dasar 2.Program Mata Pelajaran Kelas Semester : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII/1 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Ricklefs. politik. • Jenis tagihan: tugas individu.. • Bahan: LKS/GambarGambar. C ( 1999). diskusi kelompok. LCD. dan media masa pada masa Orde Baru melalui studi pustaka.M. unjuk kerja. eksplorasi internet. ulangan harian. • • Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru. Dikmenum. eksplorasi internet. Sejarah Modern. politik. LKS. • Alat:: OHP. floppy disk. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru. Gadjah Mada Unipersity Press. diskusi kelompok. 3 X 45 Menit • • Dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat. Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30S-1965/ PKI melalui studi pustaka. • 3 X 45 Menit • • 302 . eksplorasi internet. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan tes tertulis (PG dan uraian). Mengidentifika si ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru. Transparan. Menganalisis perjuangan sejak Orde Baru sampai dengan masa reformasi. dan ulangan semester. • Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka. dan media masa pada masa Orde Baru. Internet dan VCD Standar Kompetensi: 2. cek list. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru.1 Menganalisis perkembangan pemerintahan Orde Baru Materi Pembelajaran Perkembangan pemerintahan Orde Baru Uraian materi: Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit: • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30S-1965/ PKI.

Proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi Uraian materi: • Pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia. Transparan. tugas kelompok. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. 3 X 45 Menit • • Menganalisis faktorfaktor penyebab munculnya tuntutan 303 . dan ulangan semester. • Mendeskripsikan pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia. Komputer. Menjelaskan peran Bank Dunia.2 Menganalisis proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi. dan presentasi. diskusi kelompok. lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi setelah tahun 1965. diskusi kelompok. dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965. • Alat:: OHP. IMF. Menganalisis pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia melalui studi pustaka. eksplorasi internet. floppy disk. dan tes tertulis (PG dan uraian). ulangan tengah semester. 3 X 45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar.. IMF. Menjelaskan perkembangan modal asing setelah tahun 1965 di Indonesia. LKS. ulangan harian. 8 X 45 Menit: • • Peran Bank Dunia. eksplorasi internet. Internet dan VCD • • Faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru. unjuk kerja. dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965 melalui studi pustaka.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Indikator Mengalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan media masa pada masa Orde Baru Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 2. Menganalisis faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan • • Jenis tagihan: tugas individu. LCD. Menganalisis peran Bank Dunia. cek list.

Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Kilas Balik Revolusi. diskusi kelompok. Mengsnali sis kondisi sosial dan ekonomi masyarakat • Meng analisis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. ulangan tengah semester.. LKS.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Krisis politik. ekonomi. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. floppy disk. Penerbit. dan presentasi. dan presentasi. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. dan tes 3 X 45 Menit 1 X 45 Menit 2 X 45 Loebis Aboe Bakar. eksplorasi internet. eksplorasi internet. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. eksplorasi internet. Menganal isis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998 melalui studi pustaka. cek list. diskusi kelompok. ekonomi. • Merekonstruksi jatuhnya Pemerintah Orde Baru secara kronologis melalui studi pustaka. (1995). unjuk kerja. Transparan. • Menghubungkan krisis politik. Uneversitas Indonesia. Keruntuhan Pemerintah Orde Baru. tugas kelompok. 304 .3 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi Uraian materi: • Perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. ekonomi. Jakarta. ulangan harian. Menganalisis jatuhnya pemerintah Orde Baru secara kronologis. Indikator jatuhnya pemerintah Orde Baru. Menje laskan kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di • • Jenis tagihan: tugas individu. • 2 X 45 Menit (ulangan) 2. Pelaku dan Saksi. diskusi kelompok. • Bahan: LKS/GambarGambar. Kenangan. dan ulangan semester. Kegiatan Pembelajaran reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • • Mendiskusikan krisis politik. 6 X 45 Menit • • • Kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi.

diskusi kelompok. eksplorasi internet. Indikator berbagai daerah sejak reformasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran di berbagai daerah sejak reformasi melalui studi pustaka. Internet dan VCD SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan sosial : Sejarah : XII/2 Standar Kompetensi: 3. Penilaian tertulis (PG dan uraian). Komputer. dan presentasi. LCD.. 305 . Menganalisis perkembangan sejarah dunia sejak Perang Dunia II sampai dengan perkembangan mutakhir. Alokasi waktu Menit (ulangan Semester) Sumber Belajar/Bahan / Alat • Alat:: OHP.

Kompetensi Dasar 3. Jenis tagihan: tugas individu. cek list. LCD.. (1991). Internet dan VCD 6 X 45 Menit • • Mendiskusikan hubngan pemerintah komunis di Cina. Menghubungkan dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Menghubungkan pemerintah komunis di Cina dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. ulangan harian.1 Menganalisis perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin Materi Pembelajaran Perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin Uraian materi: • Dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara setelah PD II. Perang Korea. 3 X 45 Menit • • Mendiskusikan hubungan • Perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. LKS. dan revolusi Kuba dengan perluasan Perang Dingin ke luar faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka. Alat:: OHP. dan revolusi Kuba dengan 306 . Perang Korea. diskusi kelompok.M.Akademi ka Pressindo Bahan: LKS/GambarGambar. Penerbit. Komputer. Menjelaskan hubungan perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. unjuk kerja. Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. tugas kelompok. diskusi kelompok. DasarDasar Integrasi Ekonomi dan Harmonisas i Hukum Masyarakat Eropa. 3 X 45 Menit • • Mengalisis • Hubungan pemerintah komunis di Cina. Jakarta. Transparan. dan tes tertulis (PG dan uraian). CV. eksplorasi internet. floppy disk. dan ulangan semester. dan presentasi. • 3 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Budiarto. perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. ulangan tengah semester. eksplorasi internet. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 27 X 45 Menit: • Menganalisis hubungan • dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara melalui studi pustaka.

(1991). 3. 3 X 45 Menit • • Mengidentifikasi ciri-ciri • Kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965. diskusi kelompok. eksplorasi internet. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 3 X 45 Menit • Hubungan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. diskusi kelompok. Membandingkan kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965. eksplorasi internet. dan presentasi.2 Menganalisis perkembangan Perkembangan mutakhir sejarah dunia. 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan Semester) • • Menganlisis kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 melalui studi pustaka. M. Menjelaskan ciriciri politik luar negeri Indonesia. Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara melalui studi pustaka. 24 X 45 Menit: • Budiarto. dan presentasi. Kegiatan Pembelajaran perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. politik luar negeri Indonesia melalui studi pustaka. • Menganlisis hubungan • • Ciri-ciri politik luar negeri Indonesia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Eropa. 307 . • Indikator Menghubungkan pemerintah komunis di Perang Korea dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa Menghubungkan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. diskusi kelompok. eksplorasi internet.

Kompetensi Dasar mutakhir sejarah dunia. floppy disk. dan ulangan semester. unjuk kerja. Materi Pembelajaran Uraian materi: • Peristiwa-peristiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin. Kegiatan Pembelajaran Indikator • Mengidentifikasi peristiwaperistiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin. 3 X 45 Menit • • Keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. Penerbit. CV. Mendeskripsikan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. Menjelaskan munculnya nasionalisme baru di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. • Alat:: OHP. Menjelaskai peristiwaperistiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin melalui studi pustaka. Transparan. ulangan harian. melalui studi pustaka. 3 X 45 Menit • 3 X 45 Menit • Sumber Belajar/Bahan / Alat DasarDasar Integrasi Ekonomi dan Harmonisas i Hukum Masyarakat Eropa.. Internet dan VCD • • Proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. Alokasi waktu • • Munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. Mendiskusikan munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. Penilaian Jenis tagihan: tugas individu. tugas kelompok. eksplorasi internet. diskusi kelompok. Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. eksplorasi internet. Menganallisis keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik • 3 X 45 Menit • • Perubahan 3 X 45 Menit 308 . Jakarta. cek list. ulangan tengah semester. LCD. dan presentasi. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan tes tertulis (PG dan uraian).Akademi ka Pressindo • Bahan: LKS/GambarGambar. Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. Komputer. LKS. dan diskusi kelompok.

eksplorasi internet. melalui studi pustaka. Menjelaskan perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Menganalisis perubahan • Proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. eksplorasi internet. diskusi kelompok. dan diskusi kelompok • Menjelaskam proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. SILABUS Nama Sekolah : SMA 309 . Kegiatan Pembelajaran dan ekonomi dunia melalui studi pustaka. • Indikator Menjelaskan keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. diskusi kelompok. • Menjelaskan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. dan diskusi kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran hubungan internasional dari Timur-Barat ke UtaraSelatan. hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan melalui studi pustaka. eksplorasi internet. dan presentasi. • Menganalisis munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (Ulangan semester) • Mendiskusikan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingiin. proses 3 X 45 Menit • • Hubungan perubahan di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. diskusi kelompok.

Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. kolonial.Program Mata Pelajaran Kelas Semester : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI / 1 Standar Kompetensi: 1.. diskusi kelompok. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional. Komputer. LCD. Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Galuh di Ciamis. Mengidentifik 1 X 45 Menit • 310 . pergerakan kebangsaan. ulangan tengah semester. Jawa • Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. eksplorasi internet. dan presentasi. Transparan. eksplorasi internet. cek list. ulangan harian. Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan HindhuBuddha di Indonesia melalui studi pustaka. Kompetensi Dasar 1. floppy disk.1 Menganalisis perkembangan negara tradisional (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia Materi Pembelajaran Perkembangan negara tradisional (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia Uraian materi: • Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Jawa Barat. hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. dan ulangan semester. unjuk kerja. Internet dan VCD • Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. tugas kelompok. dan diskusi kelompok. • 1 X 45 Menit • • • • Runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan awal Kerajaan Galuh di Ciamis. • Alat:: OHP. LKS. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit: Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. Jenis tagihan: tugas individu. dan tes tertulis (PG dan uraian). 1 X 45 Menit • Negara-negara kerajaan HindhuBuddha di Indonesia.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Hindu-Buddha. • • Proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran Barat. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak HinduBuddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsika n pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, dan diskusi kelompok.

Indikator asi faktor-faktor penyebab runtuhnya Kerajaan Majapahit

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

Negara-negara kerajaan Islam di Indonesia.

Mendeskripsi kan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

1 X 45 Menit

Runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Islam.

Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Goa-Tallo (disesuaikan dengan wilayahnya).

Saluran perdangan tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di kepulauan Indonesia. • Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan Islam di Indonesia. • Mengidentifik asi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Goa(disesuaikan

1 X 45 Menit

1 X 45 Menit (ulangan Harian)

311

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran •

Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator dengan wilayahnya).

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

1.2 Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang.

Perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang. Uraian materi: • Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 serta dampaknya terhadap huungan antarmasyarakat dengan masyarakat, masyarakat dengan pemerintah kolonial

2 X 45 Menit:

Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial.

• Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

1 X 45 Menit

• • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

1 X 45 Menit

Mendeskripsikan dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial.

1.3 Menganalisis

Menganalisis proses

4 X 45

• Bahan:

312

Kompetensi Dasar proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia

Materi Pembelajaran kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia. Uraian materi: • Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu Menit:

• Mengklasifikasi ideologiideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. • Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

2 X 45 Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Peristiwa-peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia

1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

1.4 Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia

Terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia. Uraian materi: • Proses transformasi etnik, terbentuk dan berkem-bangnya identitas kebang-saan Indonesia di berbagai daerah.

5 X 45 Menit: • Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai • Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah 2 X 45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan

313

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis ideologiideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator Indonesia di berbagai daerah. • Menganalisis ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Penilaian semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat VCD

Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan semester)

SILABUS
Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI / 2
Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD,

Standar Kompetensi: 2. Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.
Kompetensi Dasar 1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Materi Pembelajaran Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Uraian materi: • Peristiwa-peristiwa Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit:

Menganalisis peristiwa

Mendeskripsikan peristiwa

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk

2 X 45 Menit

314

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran penting sekitar proklamasi.

Kegiatan Pembelajaran penting(peristiwa Rengasdengklok, perumusan naskah, dan pemebentukan lembaga negara) sekitar proklamasi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin melalui studi

Indikator Rengadengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi. • Merekonstruksi peristiwaperistiwa sekitar proklamasi. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

Penilaian kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat Komputer, Internet dan VCD

Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

1 X 45 Menit

Perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin.

Perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin..

Merekonstruksi perkembangan kehidupan sosial dan budaya masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Mendekripsikan perkembangan demokrasi Indonesia sejak Demokrasi Liberal hingga Demokrasi Terpimpin.

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

315

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

2.2 Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru

Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru. Uraian materi: • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September PKI.

11 X 45 Menit:

Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru(politik, tenologi, dan komunikasi) melalui

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

2 X 45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Mendiskripsika n ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian) 5 X 45 Menit

Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru (politik, teknologi, dan komunikasi).

Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganalisis dampak menguatnya peran

2 X 45 Menit

316

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. •

Indikator negara dalam kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganaisis dampak menguatnya peran negara terhadap perkembangan teknologi dan komunikasi pada masa Orde Baru

Penilaian

Alokasi waktu (ulangan semester)

Sumber Belajar/Bahan / Alat

SILABUS
Nama Sekolah : SMA Program : Ilmu Pengetahuan Alam Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : XII / 1 Standar Kompetensi: 1 Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi sampai masa Reformasi.
Kompetensi Dasar 1.1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit: Perkembangan masyarakat Indonesia Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat::

317

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran pada masa Orde Baru. Uraian materi: • Proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk dan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator • Merjelaskan proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk pada masa Orde Baru. • Menjelaskan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru.

Penilaian Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

• Mendiskusikan

proses pertumbuhan dan mobilitas penduduk serta perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde.

2 X 45 Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru

• Menganalisis dampak

revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Menjelaskan dampak
revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru.

3 X 45 Menit

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

Respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi.

• Menganalisis respon

masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Menjelaskan respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi.

1.2 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Reformasi

Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah

9 X 45 Menit:

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk,

318

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Perang Dunia II dan Perang Dingin. Uraian materi: • Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator • Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Penilaian

Alokasi waktu 2 X 45 Menit

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.


• Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.

Perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Mendiskusikan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Menghubungk an perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. • Merekonstruksi kan perkembangan teknologi persenjataan Perang Dingin.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Sumber Belajar/Bahan / Alat • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

2 X 45 Menit

1 X 45 Menit(ulang an harian) 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester)

Merekonstruksi kan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

319

1 X 45 Menit 3 X 45 Menit 3 X 45 Menit 320 .1 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin. tugas kelompok. diskusi kelompok. Jenis tagihan: tugas individu. Materi Pembelajaran Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin. unjuk kerja.SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XII / 2 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. cek list.. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Alat:: OHP. dan tes tertulis (PG dan uraian). Menganalisi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20. Uraian materi: • Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. • • Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. LKS. ulangan tengah semester. Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. Kompetensi Dasar 2. Internet dan VCD Standar Kompetensi: 2. • menjelaskan faktorfaktor penyebab terjadinya Perang Dingin. floppy disk. dan ulangan semester. • Menghubungkan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. dan diskusi kelompok.. LCD. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit: • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka. eksplorasi internet. Transparan. Komputer.. ulangan harian.

dan Industrialisasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. ulangan harian. dan informasi menuju proses globalisasi.2 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia. floppy disk. dan tes tertulis (PG dan uraian). 3 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian 3 X 45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar. diskusi kelompok. dan diskusi kelas. komunikasi. LCD. 1 X 45 Menit (ulangan harian) 9 X 45 Menit: 2. • Perkembangan transportasi. komunikasi. komunikasi. • Alat:: OHP. unjuk kerja. komunikasi. . Jenis tagihan: tugas individu. LKS. ulangan tengah semester. dan ulangan semester. tugas kelompok. Uraian materi: • Perkembangan revolusi hijau di Indonesia pada masa Orde Baru. cek list. eksplorasi internet. • Mendiskusikan perkembangan transportasi. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Menjelaskan perkembangan komunikasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Perkembangan teknologi. Kegiatan Pembelajaran Indikator • Menjelaskan perkembangan teknologi. • Menghubungk an revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru. Komputer. Internet dan VCD • Menjelaskan perkembangan transportasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Menganalisis perkembangan perkembangan teknologi. dan informasi menuju proses globalisasi. dan Industrialisasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi.. • Menjelaskan perkembangan Industrialisasi di 1 X 45 Menit (ulangan harian 1X 45 Menit (ulangan 321 . dan informasi menuju proses globalisasi. Transparan. • Mendiskusikan hubungan revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka. komunikasi.

Penilaian Alokasi waktu semester) Sumber Belajar/Bahan / Alat SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Bahasa : Sejarah : XI / 1 Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional 322 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi.

Transparan. 2 X 45 Menit • Perkembangan tradisi Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. • Mendeskripsikan perkembangan tradisi masyarakat Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. unjuk kerja. dan presentasi. dan presentasi. diskusi kelompok. 2 X 45 Menit fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan melalui studi pustaka. dan diskusi kelas • Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. perkembangan tradisi masyarakat HinduBuddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka.. Uraian materi: • Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. diskusi kelompok. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan ulangan semester. diskusi kelompok. • Mengidentifikasi ciriciri Hinduisme di Indonesia 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian) 323 .Kompetensi Dasar 1. eksplorasi internet. 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. floppy disk. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di daerah Bali dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan. ulangan tengah semester. Jenis tagihan: tugas individu. • Mendeskripsikan • Ciri-ciri Hinduisme dan Buddhisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. Internet dan VCD • Mengidentifikasi fakta• Interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi HinduBuddha. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. LCD. ulangan harian. Komputer. LKS. cek list. tugas kelompok. eksplorasi internet. Materi Pembelajaran Perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia.1 Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia. eksplorasi internet. • Alat:: OHP. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 24 X 45 Menit: • Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka.

eksplorasi internet. dan presentasi. 2 X 45 Menit • Mengidentifikasi melalui • Mengidentifikasi melalui peta tempattempat dan buktibukti awal penyebaran Islam di Indonesia. keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. • Mendeskripsikan • Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke15 sampai abad ke18. • Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. Indikator berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. Penilaian Alokasi waktu 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Mendeskripsikan • Pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. 2 X 45 Menit • Tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia. • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. diskusi kelompok. dan • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai 2 X 45 Menit 324 . eksplorasi internet. diskusi kelompok. eksplorasi internet. Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi ciri-ciri Hinduisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. dan presentasi. pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. 2 X 45 Menit peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka. diskusi kelompok.

dan presentasi.2 Menganalisis Perkembangan 325 . Indikator abad ke-18 di bidang perayaan hari-hari besar Islam. • Mengidentifikasi ciriciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. diskusi kelompok. • Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaankerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka. diskusi kelompok. 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian) • Mengidentifikasi ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka. perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 di bidang perayaan harihari besar Islam melalui studi pustaka. diskusi kelompok. kesenian.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. • Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Mendeskripsikan • Perkembangan pendidikan. dan presentasi. eksplorasi internet. dan presentasi. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesi. eksplorasi internet. Kegiatan Pembelajaran presentasi. eksplorasi internet. 10 X 45 • Bahan: 1.

eksplorasi internet. Badui. unjuk kerja.. ulangan harian. Internet dan VCD • • Perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan khususnya cerita epos di berbagai daerah Perkembangan kebudayaan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. ulangan tengah semester. LCD. Hindu-Buddha. dan tes tertulis (PG dan uraian). Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Menit: • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka. dan Islam dalam kehidupan • Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. Hindu-Buddha. Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah melalui studi pustaka. diskusi kelompok. dan presentasi. dan diskusi kelas. Jenis tagihan: tugas individu. dan Islam dalam kehidupan 2 X 45 Menit • Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. diskusi kelompok. • Alat:: OHP.Kompetensi Dasar perkembangan kebudayaan Hindu-Buddha dan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra Materi Pembelajaran kebudayaan HinduBuddha di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. floppy disk. Transparan. eksplorasi internet. Uraian materi: • Proses percampuran kepercayaan lokal. LKS. Uraian materi: • Perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. Hindu-Buddha. 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar. • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial di masyarakat Bromo. dan ulangan semester. dan Islam dalam kehidupan keagamaan 326 . Komputer. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. tugas kelompok. Nias. dll. cek list.

Indikator masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. eksplorasi internet. 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester) 327 . diskusi • Menganalisis kelompok. Penilaian Alokasi waktu 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. lokal dan Islam dalam bidang Menganalisis perpaduan kesusastraan seperti tradisi lokal dan Islam karya sastra pada dalam bidang masa Sultan Agung. dan Islam dalam institusi grebeg maulud. dan presentasi. dan perpaduan tradisi presentasi. • • Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah • • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial Mengianalisis masyarakat seperti perpaduan tradisi lokal Sekaten (Yogya). internet. eksplorasi masing daerah. kesusastraan di dst (sesuaikan berbagai daerah melalui dengan daerah studi pustaka. diskusi kelompok. eksplorasi masing-masing). diskusi kelompok. internet. dst sosial masyarakat di sesuaikan dengan berbagai daerah melalui tradisi masingstudi pustaka. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. Kegiatan Pembelajaran keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Semester :X :1 : SMA NEGERI 56 JAKARTA : Bahasa Arab Kelas 328 .

ujaran (kata. frasa atau kalimat ) dalam suatu konteks dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat Identitas Diri Kehidupan Sekolah • Huruf Hijaiyyah KD 1 • Menentukan huruf hijaiyah sesuai dengan bunyi yang didengar • Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dengan fasih • Membedakan hurufhuruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama • Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dengan makhraj yang tepat • • • ‫ابتثج‬ . • Wacana yang memuat kosa kata.1 Mengidentifik asi bunyi.. pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 MENDENGAR KAN Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah 2 3 6 1. انت‬ ‫فى‬ Mendengarkan bunyi huruf hijaiyah Menirukan bunyi huruf hijaiyah Menentukan huruf-huruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama Mempraktekkan bunyi-bunyi huruf hijaiyah yang memiliki kemiripan makhrajnya • Jenis : Tugas individu Test : praktek Ulangan harian Pengen alan huruf 18 x 45 • Identit as diri 8 x 45 • Kehidu pan Sekolah 42 x 45 Buku Yang memuat tema terkait. misalnya : .. • ‫صباح الخير‬ ‫كيف‬ ‫حالك ؟‬ ‫من انت ؟‬ ‫ما اسمك؟‬ ‫الن. gambar dan kaset 329 .

هن‬ ّ ‫هما‬ ‫والستفها‬ – ‫م : ما‬ ‫ماذا .‫ نحن‬– ‫هم .كم‬ ‫حرف‬ ،‫الجر : من‬ ،‫الى، على‬ • Mendengarkan wacana lisan dengan menggunakan berbagai media (ucapan guru atau tape) • Mendiskusikan isi wacana lisan • Menuliskan isi wacana lisan secara umum • Memaparkan isi wacana lisan secara umum Tugas 330 .أ‬ – ‫من – هل‬ َ ‫اين – كيف‬ ‫– متى . 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 2 3 6 1.2 Memperoleh informasi umum.هي‬ .Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 KD 2 • Menentukan informasi umum/tema dari wacana lisan • Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana lisan. • Menentukan informasi rinci dari wacana lisan. informasi tertentu dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat Qawaid: ‫: السم‬ ‫الضمير‬ ‫المنفصلة‬ ‫: انا – انت‬ ‫– هو.

frasa.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 BERBICARA Mengungkapka n informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah 2 BERBICARA 2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang mencerminka n kecakapan berkomunikas i santun dan tepat KD 2  Mengajukan pertanyaan sesuai konteks Menjawab pertanyaan sesuai konteks • Menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks • Melakukan percakapan sesuai konteks • • Jenis : Tugas individu/ kelompok Test : praktik Bentuk : wawancara.frasa. kalimat) dengan tepat • Melafalkan ujaran (kata.1 Menyampaika n berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminka n kecakapan berbahasa yang santun 3 6 KD 1 Menirukan ujaran (kata. bermain 331 . kalimat) dengan intonasi yang tepat • Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks • Berbicara • Mendengarkan wacana lisan • Mengulangi/meni rukan ujaran(kata/frasa/ kalimat) • Menjawab secara lisan mengenai isi wacana dengan tepat • Menceritakan kembali isi wacana • Bercerita sesuai tema • Mengajukan pertanyaan kepada teman di kelas Menjawab pertanyaan yang diajukan lawan bicara Melakukan Jenis : Praktek Ulangan harian 2.

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 Membaca KD 1  Menentukan bentuk wacana tulis  Menentukan tema wacana tulis KD 2  Menentukan informasi umum/tema dari wacana tulis.  Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana tulis  Menentukan informasi rinci dari wacana tulis  Menafsirkan makna kata/ungkapan sesuai konteks  Menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis  Mencocokkan tulisan dengan gambar/bagan/ denah dsb.  Menjawab pertanyaan mengenai 5

Alokasi

Sumber Belajar

Penilaian

Waktu (menit) 7 8

1 MEMBACA Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

2 MEMBACA 3.1 Mengidentifik asi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat

3

6
• • Mengenal bentuk wacana tulis Menentukan tema wacana tulis

3.2 Memperoleh
informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana

Jenis: Tugas kelompok Bentuk: Diskusi Jenis : Tugas kelompok Bentuk: Diskusi Test tulis Bentuk: Memilih dan menjawab Ulangan harian

 Membaca wacana tulis  Membuat asosiogram tentang wacana yang dibaca dalam kerja kelompok  Menentukan informasi umum  Menentukan informasi tertentu dalam kerja kelompok  Menyusun guntinganguntingan kalimat menjadi wacana dalam kerja

332

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5

Alokasi

Sumber Belajar

Penilaian

Waktu (menit) 7 8

1 MENULIS Mengungkapka n informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

2

3

6
MENULIS 4.1 Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat Menulis KD 1  Menulis huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab  Merangkai atau menyambung huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab  Menentukan tanda baca dengan tepat  Menulis kata-kata, frasa atau kalimat sesuai konteks KD 2  Menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat  Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi wacana  Membuat wacana sederhana dengan tanda

4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,frasa dengan huruf, ejaan , tanda baca dan struktur yang tepat

Menulis huruf hijaiyah • Merangkai huruf hijaiyah • Menuliskan tanda baca pada kata-kata yang didiktekan guru • Menulis katakata, frasa atau kalimat yang didiktekan guru

Jenis: Tugas individu Test : tulis Bentuk uraian terbatas Ulangan harian

Melengkapi wacana dengan kosa kata yang tersedia • Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi sebuah paragraf • Membuat cerita berdasarkan

Jenis: Tugas individu Test: tulis Bentuk uraian Ulangan harian

333

Jakarta, ... Juni 2006 Mengetahui/menyetujui: Kepala Sekolah, Drs. Edeng Kusniadi NIP. 131 598 783 Penyusun, Guru Bahasa Arab, Siti Alawiyah

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : KIMIA : X/1

Standar Kompetensi Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur

: 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 16 jam pelajaran (untuk UH 2 jam)
Kegiatan Pembelajaran
• Mengkaji literatur tentang perkembangan tabel periodik unsur dalam kerja kelompok. • Presentasi hasil kajian untuk menyimpulkan dasar pengelompokkan unsurunsur.

Materi Pembelajaran
 Perkembanga n tabel periodik unsur.

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat
Sumber Buku kimia, Tabel periodik , Kartu unsur Bahan

• Membandingkan • Jenis perkembangan tabel tagihan: periodik unsur untuk Tugas mengidentifikasi kelompok kelebihan dan Kuis kekurangannya. Ulangan • Menjelaskan dasar • Bentuk pengelom-pokan unsurinstrumen unsur. Laporan

334

Kompetensi Dasar
dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron

Materi Pembelajaran
 Struktur atom •

Kegiatan Pembelajaran
Mengkaji tabel periodik unsur untuk menentukan partikel dasar, konfigurasi elektron, massa atom relatif. Mengidentifikas i unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton melalui kerja kelompok.

Indikator
• Menentukan partikel dasar (proton, elektron dan netron) • Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi • Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik • Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton)

Penilaian
tertulis Penilaian sikap

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat
Lembar

 Sifat fisik dan sifat kimia unsur  Sifat keperiodikan unsur

Mengamati beberapa unsur untuk membedakan sifat logam, non logam dan metaloid. • Mengkaji keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan unsur-unsur seperiode dan segolongan berdasarkan data atau grafik dan nnomor atom melalui diskusi kelompok. • Menghubungka n keteraturan sifat jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan.

• Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam dan metaloid. • Menganalisis tabel, grafik untuk menentukan keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, affinitas elektron dan keelektronegatifan

2 jam

335

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
 Perkembanga n teori atom mulai dari Dalton sampai dengan teori Atom Modern. •

Kegiatan Pembelajaran
Mengkaji literatur tentang perkembangan teori atom (di rumah setelah ditugaskan pada pertemuam sebelumnya). Mempresentasi kan dan diskusi hasil kajian. Menyimpulkan hasil pembelajaran

Indikator
• Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masingmasing teori atom berdasarkan fakta eksperimen.

Penilaian

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat

• •

1.2. Membandingka n proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan koordinasi, dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk

Ikatan Kimia  Kestabilan unsur  Struktur Lewis  Ikatan ion dan ikatan kovalen

Menentukan unsur yang dapat melepaskan elektron atau menerima elektron untuk mencapai kestabilan dalam diskusi kelompok • Menggambarka n susunan elektron valensi Lewis melalui diskusi kelas. • Membandingka n proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen dalam diskusi kelas

 Ikatan kovalen koordinat  Senyawa

Mendikusikan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinat dari beberapa

 Menjelaskan • Jenis tagihan kecenderungan suatu Kuis unsur untuk mencapai Tugas kestabilannya. individu, Tugas  Menggambarkan kelompok, susunan elektron valensi Ulangan atom gas mulia (duplet dan okted) dan elektron • Bentuk valensi bukan gas mulia instrumen (struktur Lewis). Laporan tertulis,  Menjelaskan proses Performans terbentuknya ikatan ion. (kinerja dan  Menjelaskan proses sikap), tes terbentuknya ikatan tertulis kovalen tunggal, rangkap dua, dan rangkap tiga.  Menjelaskan proses terbentuknya ikatan koordinasi pada

3 jam

Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Larutan yang berifat polar dan non polar Alat Standar, Buret, corong, gelas kimia,

3 jam

336

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
kovalen volar dan non volar.  Ikatan logam

Kegiatan Pembelajaran
contoh senyawa sederhana. • Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa di laboratorium. • Mengidentifikas i sifat fisik logam dan menghubungkannya dengan proses pembentukan ikatan logam dalam diskusi kelompok di laboratorium

Indikator
beberapa senyawa.  Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan melalui percobaan.  Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam.  Menghubungkan sifat fisis materi dengan jenis ikatannya.

Penilaian

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar
2.1 Mendeskripsika

: SMA : KIMIA : X/1 : 2. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) Materi Pembelajaran
 Tata nama senyawa

: 20 jam (untuk UH 4 jam) Kegiatan Pembelajaran
 Menentukan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation (golongan

Indikator
 Menuliskan nama senyawa biner  Menuliskan nama

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu kuis

Alokas i Waktu
2 jam

Sumber/ bahan/al at
 Sumber Buku kimia

337

Kompetensi dasar
n tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
utama) dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Menentukan nama senyawa biner yang terbentuk melalui ikatan kovalen.  Menentukan nama senyawa poliatomik yang terbentuk dari tabel kation (golongan utamadan NH4+) dan anion poliatomik serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Menyimpulkan aturan pemberian nama senyawa biner dan poliatomik.  Menginformasikan nama beberapa senyawa organik sederhana.

Indikator
senyawa poliatomik  Menuliskan nama senyawa organik sederhana

Penilaian
Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Alokas i Waktu

Sumber/ bahan/al at
Lembar kerja siswa

 Persamaan reaksi sederhana

 Mendiskusikan cara menyetarakan reaksi.  Latihan menyetarakan persamaan reaksi.

 Menyetarakan reaksi sederhana dengan diberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau sebaliknya

4 jam

338

Kompetensi dasar
2.2. Membuktikan dan mengkomunika sikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia.

Materi Pembelajaran
Hukum dasar kimia  Hukum Lavoisier  Hukum Proust  Hukum Dalton  Hukum Gay Lussac  Hukum Avogadro

Kegiatan Pembelajaran
 Merancang dan melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier, dan hukum Proust di laboratorium.  Menarik kesimpulkan dari data hasil percobaan.

Indikator
 Membuktikan Hukum Lavoisier melalui percobaan  Membuktikan hukum Proust melalui percobaan

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis, Performans (kinerja dan sikap) Laporan tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Alokas i Waktu
2 jam

Sumber/ bahan/al at
 Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja, alat dan bahan untuk percobaa n.

 Mendiskusikan data percobaan untuk membuktikan hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro dalam diskusi kelompok di kelas.  Menghitung volume gas pereaksi atau hasil reaksi berdasarkan hukum Gay Lussac.  Menemukan hubungan antara volum gas dengan jumlah molekulnya yang diukur pada suhu dan tekanan yang sama (hukum Avogadro).

 Menganalisis senyawa untuk membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton)  Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volum (hukum Gay Lussac).  Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum hukum Avogadro.

2 jam

339

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran
 Perhitungan kimia

Kegiatan Pembelajaran
 Diskusi informasi konsep mol.  Menghitung jumlah mol, jumlah partikel, massa dan volum gas, menentukan rumus empiris, rumus molekul, air kristal, kadar zat dalam senyawa, dan pereaksi pembatas.

Indikator
 Mengkonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel, massa, dan volum zat.  Menentukan rumus empiris dan rumus molekul  Menentukan rumus air kristal  Menentukan kadar zat dalam suatu senyawa.  Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi  Menentukan banyak zat pereaksi atau hasil reaks

Penilaian

Alokas i Waktu
6 jam

Sumber/ bahan/al at

340

1 Mengidentifika si sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan. SMA KIMIA X/2 3.  Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Laporan tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan 3 jam : : : : : Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. serta  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Responsi (ujian praktik)  Bentuk instrumen Tes tertulis. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-  Konsep oksidasi dan reduksi  Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa  Demontrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misal reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan 341 . performans (kinerja dan sikap) .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 3. pelepasan dan penerimaan elektron. Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit.2.  Menyimpulkan perbedaan sifat dan jenis larutan elektrolit dan non elektrolit. Alat dan bahan untuk percoba an  Larutan elektrolit dan non elektrolit  jenis larutan berdasarkan daya hantar listrik  jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan: 3.  Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan  Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya  Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik  Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. serta reaksi oksidasi-redukasi 14 jam (2 jam untuk UH ) Aloka Materi si Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajara Wakt u  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit dalam diskusi kelompok dilaboratorium.

hasiloksidasi. 342 . reduktor.  Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. Materi Pembelajara atau ion Kegiatan Pembelajaran aki). Laporan tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Lembar kerja.  Beratih menentukan bilangan oksidasi. performans (kinerja dan sikap).  Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks Penilaian kuis  Bentuk instrumen Tes tertulis. oksidator.  Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion. dan hasil reduksi.  Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas.  Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok dikelas Indikator peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.Kompetensi dasar reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya.  Tata nama menurut IUPAC  Memberi nama senyawa menurut IUPAC 2 jam  Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan 1 jam  Mendeskripsikan konsep larutan elektrolit dan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : SMA KIMIA X/2 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul. 20 jam (untuk UH 3 jam) 343 .

Laporan tertulis Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. alkena dan alkuna. performans (kinerja dan sikap).  Sifat fisik alkana. sekunder. alkena  Denga dan alkuna n menggunakan molymood (dapat diganti dengan molymood buatan) mendiskusikan jenis ikatan pada atom karbon pada senyawa alkana. tertier dan kuarterner dalam diskusi kelompok dikelas  Alkana. molymo od 344 .  Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan  Memberi nama senyawa alkana.Kompetensi dasar 4. tertier dan kuarterner. 7 jam  Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya dan strukturnya. H.  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. alat dan bahan untuk percoba an molymo od   Kekhasan atom karbon.  Meranc ang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C.  Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis. Kegiatan Pembelajaran Indikator  Mengidentifikasi unsur C. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan.1 Mendeskripsika n kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon Materi Pembelajaran  Identifikasi atom C. alkena dan alkuna. sekunder.H dan O.   Isomer Mengan alisa data titik didih dan  Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon  Membedakan atom C primer. dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium 4. atom karbon dalam diskusi atom C tertier. ukan atom C primer. Penilaian  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis. mendiskusikan kekhasan atom C sekunder . Dengan menggunakan moolymod  Atom C primer. H. alkena  Latihan dan alkuna tatanama. kelompok di kelas dan atom C  Menent kuarterner.2 Menggolongka n senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa.

alkena dan alkuna dalam diskusi kelas  Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi. petrokimia dan dampak hasil pembakaran bahan bakar   Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. fungsi) atau isomer geometri (cis. komp 345 .  Menjelaskan komponenkomponen utama penyusun minyak bumi.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya  Minyak bumi  Fraksi minyak bumi Merumu skan reaksi sederhana senyawa alkana. LCD. trans)  Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. mutu bensin.   Mutu bensin  Dampak pembakaran bahan bakar Present asi hasil kerja kelompok. fraksi minyak bumi. posisi.  Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.  Jenis tagihan Tugas kelompok kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis (makalah) 4 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. 2 jam 4.  Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya. alkena. dan alkuna (reaksi oksidasi. reaksi substitusi. dan reaksi eliminasi) Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Reaksi senyawa karbon Dengan menggunakan molymood menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok. reaksi adisi.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok.  Indikator  Menentukan isomer struktur (kerangka.

 Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika. sandang . sandang. : : : : SMA KIMIA XI/1 1.  Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. dan sifat 346 . Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur.  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan. perdagangan. dan estetika  Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. komp SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi sifat senyawa. struktur molekul. seni.4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. LCD. 4.  Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis 2 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. papan dan dalam bidang seni dan estetika (untuk daerahdaerah penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi).Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. papan.

: 16 jam (2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran  Teori atom Bohr dan mekanik kuantum.  Menjelaskan kulit dan sub kulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik. aturan Hund dan larangan Pauli) dan hubungannya dengan sistem periodik.  Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi. Menent ukan bilangan kuantum dan bentuk orbital s.  Menggunakan prinsip aufbau.  Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik  Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron. diagram orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik melalui diskusi kelas. d dan f melalui diskusi kelas.  Berlatih menentukan penulisan konfigurasi elektron dan letak unsur dalam tabel periodik. Bahan present asi LCD. Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori  Bentuk molekul Menentu kan konfigurasi elektron. komp   Konfigurasi elektron (prinsip aufbau. aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital. prinsip ketidakpastian dan mekanika gelombang melalui diskusi kelompok. 1.  Bilangan kuantum dan bentuk orbital.2.Alokasi Waktu Kompetensi dasar 1.  Kegiatan Pemelajaran Mengka ji tentang teori kuantum. Indikator  Menjelaskan teori atom mekanika kuantum. Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen Tes tertulis Aloka si Wakt u 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja.  6 jam  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan harian  Bentuk instrumen 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar 347 .  Menentukan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada)  Menggambarkan bentukbentuk orbital. p .  Mengga mbarkan bentuk molekul senyawa melalui diskusi kelas (gunakan visualisasi misalnya menggunakan balon atau dari CD).

3. gaya london.Kompetensi dasar hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul. Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar molekul) dengan sifatnya. Materi Pembelajaran Kegiatan Pemelajaran Indikator Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kerja.  Mengan alisis grafik yang menunjukkan hubungan antara titik didih dengan molekul yang terbebtuk melalui ikatan hidrogen. Bahan present asi LCD. komp 1.  Mengide ntifikasi sifat-sifat fisis molekul berdasarkan gaya antar molekul melalui diskusi kelas. titik beku) berdasarkan perbedaan gaya antar molekul (gaya Van Der Waals. dan ikatan hidrogen)  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen Tes tertulis 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja 348 .  Gaya antar molekul Diskusi tentang gaya antar molekul.   Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih.

Mendeskripsika n perubahan 2. : 18 jam (2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi sistem dan lingkungan melalui diskusi kelompok. Indikator  Menjelaskan hukum/azas kekekalan energi  Membedakan sistem dan Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku  Hukum kekekalan energi  Sistem dan 349 .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA KIMIA XI/1 Alokasi Waktu Kompetensi dasar 2.1. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya.

2. • Menggambarkan grafik yang menunjukkan reaksi eksoterm dan endoterm. Materi Pembelajaran lingkungan  Reaksi eksoterm dan endoterm Kegiatan Pembelajaran • Merancang dan melakukan percobaan tentang reaksi eksoterm dan endoterm dalam kelompok di laboratorium. Bahan/a lat untuk praktek  Perubahan entalpi  Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi. reaksi eksoterm. • Menyimpulkan perbedaan antara reaksi eksoterm dan endoterm dari data percobaan.  Menghitung harga ∆H reaksi melalui percobaan. dan reaksi endoterm.2 Menentukan ∆ H reaksi berdasarkan percobaan. laporan tertulis. hukum Hess. Indikator lingkungan  Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) melalui percobaan Penilaian kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .  Menghitung harga ∆H reaksi dengan menggunakan: . Tes tertulis Alokas i Waktu Sumber/ bahan/al at kimia  Bahan Lembar kerja.data entalpi pembentukkan standar (∆H°f)  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Ulangan 12 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar 350 . data  Hukum Hess • Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ∆H reaksi dalam kalorimeter melalui kerja kelompok di laboratorium. • Melalui diskusi kelas menjelaskan macammacam perubahan entalpi.Kompetensi dasar entalpi suatu reaksi.

laporan tertulis.diagram siklus . dan data energi ikatan.energi ikatan Penilaian  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .  Bahan/ alat untuk prakte k 351 . Sumber/ bahan/al at kerja. Tes tertulis Alokas i Waktu • Berlatih menghitung ∆H.Kompetensi dasar perubahan entalpi pembentukan standar. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator .

dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan.  Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi.  Menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi. Bahan/a lat untuk praktek 3. Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan • Bentuk instrumen Performans(ki nerja dan sikap) .  Mengidentifikasi reaksi yang menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator dengan menggunakan Indikator  Menghitung konsentrasi larutan (molaritas larutan). Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan  Teori tumbukan  Menjelaskan pengaruh konsentrasi.2.  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen 10 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan 352 . kesetimbangan kimia. Memahami kinetika reaksi.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi 3.1 Mendeskripsika n pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi. laporan tertulis. serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Alokasi Waktu : 38 jam (6 jam untuk UH) Kompetensi dasar 3.  Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi. Tes tertulis Aloka si Wakt u 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. suhu. : : : : SMA KIMIA XI/1 SILABUS Materi Pembelajaran  Konsentrasi larutan (Kemolaran)  Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Kegiatan Pembelajaran  Menghitung dan membuat larutan dengan konsentrasi tertentu dalam kerja kelompok di laboratorium.  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dalam kerja kelompok di laboratorium. luas permukaan . dan katalis) melalui percobaan. luas permukaan bidang sentuh.

 Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri. kesetimbangan homogen dan heterogen serta tetapan kesetimbangan melalui diskusi. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran teori tumbukan melalui diskusi. laporan 4 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Menentukan orde dan waktu reaksi. Menjelaskan kesetimbangan dan faktorfaktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan  Kesetimbangan dinamis  Faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan 353 .Kompetensi dasar faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen.  Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas Le Chatelier  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . Bahan/a lat untuk praktek 3.  Menjelaskan tetapan kesetimbangan. Indikator  Membedakan diagram energi potensial dari reaksi kimia dengan menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator.  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah  Peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri. peranan katalisator dan energi pengaktifan dengan menggunakan diagram.3. Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Lembar kerja  Orde reaksi  Menghitung dan menentukan orde dan waktu reaksi berdasarkan data percobaan melalui diskusi.  Menjelaskan pengertian. persamaan laju reaksi.  Menjelaskan peranan katalis dalam reaksi melalui diskusi.  Menjelaskan tentang kesetimbangan dinamis.  Berlatih menentukan orde reaksi.  Menjelaskan kesetimbangan dinamis.

 Latihan menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya. Kp.  Menghitung harga Kc. Kp dan derajat disosiasi (penguraian) melalui diskusi. Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam  Proses Haber Bosch dan proses kontak  Mengkaji kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen 2 jam 354 .  Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahanbahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran pergeseran kesetimbangan dalam kerja kelompok di laboratorium.  Hubungan kuantitatif antara pereaksi dari reaksi kesetimbangan  Menafsirkan data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan  Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan  Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang  Menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya.  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis 12 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja 3.5.Kompetensi dasar percobaan. Indikator  Menganalisis pengaruh perubahan suhu. Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan . Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 3.  Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan. tekanan.  Latihan menghitung harga Kc. konsentrasi.4. dan volum pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan Penilaian tertulis.

Kompetensi dasar kehidupan sehari-hari dan industri Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran kesetimbangan melalui diskusi. metode pengukuran. Tes tertulis  Menjelaskan pengertian asam basa Arrhenius.  Sifat larutan asam dan basa. laporan tertulis.  Berlatih menentukan pasangan asam-basa Bronsted-Lowry Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. Bronsted dan Lowry serta asam basa Lewis melalui diskusi kelas.1 Mendeskripsika n teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Indikator Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA : KIMIA : XI/2 : 4. Penilaian  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). : 56 jam (6 jam untuk UH) Materi Pembelajaran  Teori Asam Basa Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry  Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis  Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai indikator.  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi 14 jam  Sumbe r Buku 355 . dan terapannya. SILABUS Alokasi Waktu Kompetensi dasar 4.

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran asam dan basa dengan berbagai indikator melalui kerja kelompok di laboratorium.  Menyimpulkan sifat asam atau basa dari suatu larutan. Bahan/a lat untuk praktek  Derajat Keasaman (pH)  Merancang dan melakukan percobaan untuk memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa melalui kerja kelompok laboratorium. Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kimia  Bahan Lembar kerja.  Menyimpulkan trayek pH asam basa.  Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa. menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α )  Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama  Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α ) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb)  Menghitung pH larutan asam atau basa yang diketahi 356 .  Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa  Melalui diskusi kelas  Aplikasi konsep pH dalam dalam pencemaran menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama.

Bahan/a lat untuk praktek 357 .Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa ( Kb)  Menghitung pH dan derajat ionisasi larutan dari data konsentrasinya Indikator konsentrasinya.  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .2 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa.  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kadar suatu zat dengan cara titrasi melalui kerja kelompok di laboratorium. laporan tertulis. Stoikiometri larutan  Titrasi asam dan basa  Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi  Menentukan kadar zat melalui titrasi. Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Meneliti dan menghitung pH air sungai di sekitar sekolah/rumah dalam kerja kelompok (bagi daerah-daerah yang memiliki industri dapat mengukur pH limbah buangannya sebagai bahan penelitian)  Merancang dan melakukan percobaan titrasi untuk menentukan konsentrasi asam atau basa.  Menyimpulkan hasilpercobaan. 4.  Menghitung kadar zat dari data percobaan.  Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa  Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi  Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. Tes tertulis 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan.

 Menghitung pH atau pOH larutan penyangga melalui diskusi.  Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan.  Merancang dan melakukan percobaan untuk menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui kerja kelompok di laboratorium.3 Mendeskripsika n sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.  pH larutan garam yang terhidrolisis  Menghitung pH larutan garam  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). laporan tertulis.  Menghitung pH atau pOH larutan penyangga  Menghitung pH larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau sedikit basa atau dengan pengenceran  Menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup  Menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui percobaan  Menentukan sifat garam yang terhidrolisis dari persamaan reaksi ionisasi  pH larutan penyangga  Fungsi larutan penyangga  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans(ki nerja dan sikap) .Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Larutan penyangga Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u 8 jam Sumber / bahan/ alat 4.  Hidrolisis garam  Sifat garam yang terhidrolisis  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan ciri-ciri garam yang terhidrolisis dalam air.  Menyimpulkan sifat larutan penyangga dan bukan penyangga. Bahan/a lat untuk praktek 358 . laporan 6 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.4 Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut. Tes tertulis  Melalui diskusi kelas menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk nidup 4.

laporan tertulis. asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis. 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja  Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan  Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut melalui diskusi kelas. Bahan/a lat untuk praktek  Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut melalui diskusi kelas  Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga Ksp 359 .6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan. Tes tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 4. asam kuat dan basa lemah.  Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat. asam kuat dan basa lemah.5 Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis 4. asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis melalui diskusi.  Grafik titrasi asam dan basa  Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat. Indikator yang terhidrolisis Penilaian tertulis. Tes tertulis 10 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut  Menghubungkan tetapan hasilkali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau pengendapannya  Menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam air  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap).Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis melalui diskusi kelas.

360 .Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator atau sebaliknya  Menjelaskan pengaruh penambahan ion senama dalam larutan  Menentukan pH larutan dari harga Ksp-nya  Memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kelarutan garam dan membandingkannya dengan hasil kali kelarutan  Menyimpulkan kelarutan suatu garam.

2. gerak 6 jam 361 .  Mengklasifikasikan suspensi kasar.  Menjelaskan proses pembuatan koloid melalui percobaan. Tes tertulis 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. Bahan/a lat untuk praktek  Sumbe r Buku kimia Internet  Bahan Lembar kerja. • Melakukan percobaan sifat-sifat koloid secara kelompok. dan penyaringan)  Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi  Mendeskripsikan sifat-sifat koloid (effek Tyndall. Mengelompokk an sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Sistem koloid  Sifat koloid • Melakukan percobaan pengelompokkan berbagai sistem koloid. media elektron • Pembuatan koloid (cara kondensasi. • Melalui diskusi kelompok mengidentifikasi serta mengklasifikasikan jenis dan sifat koloid dari data percobaan.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 5. larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek Tyndall. laporan tertulis. Tes tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis.  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . brosur. Membuat berbagai sistem koloid dengan bahanbahan yang ada di sekitarnya.1. peptisasi) 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. : SMA : KIMIA : XI/2 : 5. : 12 jam (2 jam untuk UH) Aloka Materi si Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajaran Wakt u • Merancang dan melakukan percobaan pembuatan koloid dalam kerja kelompok di laboratorium. dispersi. homogen/heterogen.

makanan.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap. kemolaran dan fraksi mol) dan menghubungkannya dengan sifat koligatif larutan melalui diskusi kelas 362 . : SMA : KIMIA : XII/1 : 1. emulsi. kenaikan titik didih.  Konsentrasi larutan  Pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit  Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran • Peranan koloid dalam kehidupan Kegiatan Pembelajaran Indikator Brown. farmasi dan membuatnya dalam bentuk tabel (daftar) secara individu di rumah. makanan. dan farmasi Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat ik LCD. dialisis. : 16 jam ( 2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol)  Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Alokasi Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja. penurunan titik beku larutan. SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 1.sifat koligatif larutan non-elektrolit dan elektrolit. komput er • Mengidentifikasi peranan koloid di industri kosmetik. elektroforesis. Menjelaskan sifat. koagulasi)  Menjelaskan koloid liofob dan liofil  Mendeskripsikan peranan koloid di industri kosmetik.

laporan tertulis. • Berlatih menghitung ∆ Tf dan ∆ Tb larutan  Titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit  Diagram PT  Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan  Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan  Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan  Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap).Kompetensi dasar dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan Materi Pembelajaran  Tekanan uap jenuh larutan Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut  Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan Penilaian Tes tertulis Alokasi Waktu Sumber/ bahan/al at  Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan melalui diskusi kelas • Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit dalam kerja kelompok di laboratorium • Menyimpulkan pengaruh zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan.  Bahan/al at untuk praktek • Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap.  Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap. Tes tertulis 6 jam  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja. penurunan titik 363 .

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit Kegiatan Pembelajaran penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan melalui diskusi kelas Indikator beku dan kenaikan titik didih larutan  Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya  Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ bahan/al at  Menjelaskan pengertian osmosis . tekanan osmosis dan menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit serta terapannya melalui diskusi kelas 1.2 Membandingka n antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan  Perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit  Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit melalui diskusi kelompok  Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit  Jenis tagihan Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis 4 jam  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja. 364 .

Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Kompetensi dasar 2.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA KIMIA XII/1 2.1 Menerapkan konsep reaksi oksidasireduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri : 26 jam ( 2 jam untuk UH) Kegiatan Pembelajar  Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) dan perubahan bilangan oksidasi (PBO) melalui diskusi kelas  Berlatih menyetarakan reaksi redoks Indikator  Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron)  Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO) Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Materi Pembelajaran  Persamaan reaksi redoks 365 .

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Sel Volta Kegiatan Pembelajar • Merancang dan melakukan percobaan sel volta dalam kerja kelompok di laboratorium • Berlatih menghitung harga E° sel Indikator  Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan  Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya  Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta  Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta  Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar  Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai. Bahan/a lat untuk 366 . aki dll) 2. Tes tertulis Alokas i Waktu 6 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. aki dll)  Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan  Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . laporan 6 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. laporan tertulis.2 Menjelaskan reaksi oksidasireduksi dalam sel elektrolisis  Reaksi elektrolisis  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui kerja kelompok di laboratorium  Korosi  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . Bahan/a lat untuk praktek  Aplikasi sel Volta dalam kehidupan  Melalui diskusi kelas menjelaskan prinsip sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai.

laporan tertulis.  Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis  Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). Tes tertulis Alokas i Waktu  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui kerja kelompok di laboratorium Sumber/ bahan/al at praktek  Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi melalui diskusi kelas 2. Tes tertulis 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan elektrolit Hukum Faraday  Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi  Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis melalui diskusi kelas  Merancang dan melalukan percobaan tentang proses penyepuhan logam dalam kerja kelompok di laboratorium  Menjelaskan aplikasi sel elektrolisis dalam proses penyepuhan dan pemurnian logam di industri melalui diskusi kelas. Bahan/a lat untuk praktek 367 .Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajar Indikator  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan Penilaian tertulis.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi alam Alokas Waktu Kompetensi dasar 3. karbon. silikon. alkali tanah. Tes tertulis Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. halogen. kegunaan dan bahayanya. besi. seng. aluminium. Memahami karakteristik unsur-unsur penting. oksigen dan nitrogen)  Mengidentifikasi produkproduk yang mengandung zat tersebut Materi Pembelajaran • Unsur-unsur golongan utama dan transisi Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen laporan tertulis. serta terdapatnya di : 30 jam ( 4 jam untuk UH) Kegiatan Pembelajaran Indikator  Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. komput er  Membuat daftar (tabel) keberadaan unsur-unsur dan produk yang mengandung unsur unsur gas mulia. besi. LCD. tembaga.1 Mengidentifika si kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut : SMA : KIMIA : XII/1 : 3. krom. tembaga. silikon. oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan (Pembahasan lebih di tekankan pada unsurunsur atau senyawanya yang di hasilkan oleh daerah bersangkutan) 368 . karbon. krom. belerang. alkali. halogen. belerang. alkali. aluminium. alkali tanah. seng.

kelarutan) melalui percobaan  Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida dalam kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida  Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan 369 .Kompetensi dasar 3. kelarutan. Tes tertulis Aloka si Wakt u 16 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.2. kelarutan. warna. kelarutan. kekerasan. kekerasan. kereaktifan. dan sifat khusus lainnya)  Demonstrasi reaksi logam Natrium dalam air (dilakukan oleh gurudengan hati-hati)  Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan. kereaktifan. titik leleh. Bahan/a lat untuk praktek  Melalui diskusi kelas dan pengamatan mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. warna. warna. dan sifat khusus lainnya)  Mengidentifikasi sifat- sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih. titik leleh. dan sifat khusus lainnya) Materi Pembelajaran • Sifat fisik dan sifat kimia unsur Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . laporan tertulis. titik leleh.Mendeskripsik an kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. kekerasan.

3.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) dalam kerja kelompok di laboratorium  Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi keteraturan sifat unsurunsur periode ke tiga dalam kerja kelompok di laboratorium  Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki dan menghilangkan kesadahan air dalam kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur periode ke tiga.3.Menjelaskan  Manfaat dan  Membuat daftar (tabel)  Menjelaskan manfaat dan  Jenis tagihan 4 jam  Sumbe 370 .

N2. oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan (bahan presentasi sebaiknya membahas tentang manfaat dan dampak dari unsurunsur atau senyawa yang diproduksi daerah bersangkutan) Indikator dampak unsur-unsur (seperti gas mulia. Al.4. Al. NH3 dan O2) melalui diskusi kelas  Menganalisis dan menentukan komposisi unsur dalam pupuk melalui diskusi kelas  Mengkaji sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia. dampak dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran dampak unsurunsur dalam kehidupan seharihari dan industri Kegiatan Pembelajaran tentang manfaat dan dampak unsur unsur seperti gas mulia. silikon. karbon. krom. seng. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. karbon. alkali tanah. belerang. Penilaian Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. Fe. aluminium. belerang. tembaga. komput er  Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4. seng. Fe. oksigen dan nitrogen) serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industri.Kompetensi dasar manfaat. halogen. tembaga. N2. besi. kegunaan. alkali tanah. LCD.Mendeskripsik an unsur-unsur  Penemuan sinar radioaktif  Sifat sinar  Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif  Mengidentifikasi sifat-sifat  Jenis tagihan Tugas kelompok 4 jam  Sumbe r Buku 371 . besi. dan bahaya 3. krom. alkali. silikon. halogen. aluminium. alkali. NH3 dan O2)  Menentukan komposisi unsur dalam pupuk  Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawa di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4.

komput er Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : SMA : KIMIA : XII/2 : 4.Kompetensi dasar radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifatsifat kimia. Memahami senyawa organik dan reaksinya. kegunaan. dan makromolekul. benzena dan turunannya. dan bahayanya Materi Pembelajaran radioaktif  Persamaan reaksi inti  Kegunaan unsur radioaktif  Bahaya sinar radioaktif Kegiatan Pembelajaran unsur-unsur radioaktif melalui diskusi kelas dan dipresentasikan Indikator sinar radioaktif  Menentukan pita kestabilan inti  Menuliskan persamaan reaksi inti  Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif  Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif Penilaian Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. : 40 (6 jam untuk UH) SILABUS 372 . Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kimia internet  Bahan Lembar kerja. LCD.

Indikator  Mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon. • Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon untuk menjelaskan sifat fisik melalui diskusi. dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana. Mendeskripsika n struktur.1.  Menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya. • Latihan menentukan terjadinya isomer dan memberikan nama senyawa yang terbentuk. alkanal. laporan tertulis. Mencari informasi dari literatur dan media farmasi tentang kegunaan  Menjelaskan sifat fisik senyawa karbon. kegunaan. dan alkil alkanoat) Materi Pembelajaran  Struktur dan tata nama senyawa karbon • Kegiatan Pembelajaran Melakukan percobaan identifikasi untuk mengidentifikasi gugus fungsi. alkanoat. sifat. Tes tertulis Aloka si Wakt u 16 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. • Latiahan memberi nama dari berbagai jenis senyawa. komput er  Isomer  Menentukan isomer-isomer senyawa karbon. • Membedakan gugus fungsi dan memberi nama senyawa karbon melalui diskusi. cara penulisan. • Kegunaan senyawa karbon  Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon • 373 . alkanol. Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . tata nama. alkoksi alkana. Bahan/a lat untuk praktek LCD. alkanon.Kompetensi dasar 4. •  Sifat fisis dan sifat kimia senyawa karbon Membahas jenisjenis isomer senyawa karbon melalui diskusi.

• 4. aspirin. komput er  Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzena dan turunannya melalui diskusi.  Sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya  Kegunaan dan bahaya benzena dan turunannya. anilin.  Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya  Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya senyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari seperti fenol. dan zat warna (azo) dan lain-lain  Mengidentifikasi polimer alam dan polimer sintetik (karet. tata nama.  Polimer Melalui diskusi kelas mendeskripsikan kegunaan dan bahayasenyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari. plastik)  Menjelaskan sifat fisik dan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan Bentuk instrumen laporan tertulis. tata nama. • Mengamati dan menganalisis untuk mengidentifikasi jenis dan sifat polimer sisntetik  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas 6 jam  Sumbe r Buku kimia 374 .  Menuliskan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya.2 Mendeskripsika n struktur.  Menjelaskan reaksi substitusi atom H pada cincin benzena  Menjelaskan pengertian ortho.  Struktur dan tata nama benzena dan turunannya  Reaksi benzena • Menentukan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya melalui diskusi.Mendeskripsik an struktur. butil hidroksi anisol (BHA). sifat. karbohidrat. LCD. dan kegunaan benzena dan turunannya.  Mendiskusikan pengertian ortho. meta dan para. meta dan para. TNT. cara penulisan. Tes tertulis 6 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. protein.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran senyawa karbon secara individu. butil hidroksi toluen (BHT).  Membahas reaksi substitusi atom H pada cincin benzeana.3 . Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 4.

 Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim. dan protein) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan polimer alam dalam kerja kelompok • Menentukan reaksi polimer berdasarkan asal dan jenis monomer pembentuknya (kopolimer dan homopolimer. (Sebagai penerapan dari teori yang dipelajari bagi daerah yang terdapat industri penghasil polimer seperti karet sintetis. karbohidrat. Bahan/a lat untuk praktek LCD. performans(kin erja dan sikap) . serat sintetis dan sebagainya agar memanfaatkan industri tersebut sebagai sumber bahan belajar) Indikator sifat kimia polimer  Menuliskan reaksi pembentukan polimer (adisi dan kondensasi) dari monomernya  Mendeskripsikan kegunaan polimer dan mewaspadai dampaknya terhadap lingkungan Penilaian kelompok Responsi Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis.  Mengidentifikasi karbohidrat dengan reagen 375 . sifat dan kegunaan makromolekul (polimer.Kompetensi dasar penggolongan. komput er  Karbohidrat •  Protein Menentukan golongan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa dalam diskusi kelas  Menggolongkan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat internet  Bahan Lembar kerja. polimer adisi dan polimer kondensasi) melalui diskusi.

• Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karbohidrat dengan berbagai reagen dalam kerja kelompok • Menentukan rumus struktur asam amino essensial dan gugus peptida pada protein melalui diskusi kelas • Mendeskripsikan struktur. tata nama. 4.  Menentukan gugus peptida pada protein. sifat. tata nama. Mendeskripsika n struktur. penggolongan. LCD.4. dan kegunaan lemak  Rumus struktur dan nama lemak  Penggolongan lemak dan minyak  Sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak  Fungsi dan peran lemak dan minyak  Menuliskan rumus struktur dan nama lemak dan minyak  Menggolongkan lemak berdasarkan kejenuhan ikatannya  Mengamati dan menguraikan sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak  Mendeskripsikan fungsi dan peran lemak dan minyak dalam kehidupan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim dalam diskusi. sifat. penggolongan. Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Menuliskan rumus struktur asam amino esensial. dan kegunaan lemak melalui diskusi. komput er 376 . Tes tertulis 6 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja.

akar. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARA N Bentuk Pangkat. Akar. dan logaritma • Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya. akar dan logaritma. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : SMA : MATEMATIKA :X :1 STANDAR KOMPETENSI: 1. akar dan logaritma beserta keterkaitannya • Mendefinisikan bentuk pangkat. • Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya • Mengubah bentuk pangkat ke bentuk • Menyimak pemahaman tentang bentuk pangkat. • Mendiskripsikan bentuk pangkat. akar dan logaritma. akar. dan logaritma. serta hubungan satu dengan Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 10 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain Alat: 377 . dan Logaritma • • • Bentuk Pangkat Bentuk Akar Bentuk Logaritma KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKT U SUMBER BELAJAR 1.1 Menggunakan aturan pangkat.

dan logaritma untuk menyelesaikan soal. akar.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR logaritma dan sebaliknya. • Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma. penarikan akar dan logaritma MATERI PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN lainnya. akar. dan logaritma PENILAIAN WAKT U • SUMBER BELAJAR Lapt op LCD Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • 1. • Mengaplikasikan rumusrumus bentuk pangkat.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. dan logaritma • Menggunakan konsep bentuk pangkat. akar. akar. Alat: • • Lapt op LCD Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis 378 . akar dan logaritma. dan logaritma • Menyederhanaka n bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. • Menentukan syarat perpangkatan. dan logaritma • Melakukan pembuktian tentang sifat-sifat sederhana pada bentuk pangkat. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 8 x45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk bentuk pangkat. akar.

persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat. Mendeskripsikan Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan • 379 . KOMPETENSI DASAR 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. pertidaksamaan dan Fungsi Kuadrat • Fungsi Kuadrat o Relasi dan Fungsi • KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKT U 4 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi • Memahami konsep tentang relasi antara dua himpunan melalui contoh– contoh. Mengidentifikasi ciri-ciri relasi yang merupakan fungsi.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR STANDAR KOMPETENSI: 2.1 Memahami konsep fungsi INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Persamaan.

• Membuat tafsiran geometris dari hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat. • Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari grafiknya.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN o Jenis dan sifat fungsi KEGIATAN PEMBELAJARAN pengertian fungsi PENILAIAN WAKT U SUMBER BELAJAR Alat: • • Lap top LC D • Mengidentifikasi jenisjenis dan sifat-sifat fungsi Bentuk Instrumen:  Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi   • Mendeskripsikan karakteristik fungsi berdasarkan jenisnya. • Menggambar garafik fungsi kuadrat menggunakan hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat.2 Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat Menyelidiki karakteristik grafik fungsi kuadrat dari bentuk aljabarnya. • Grafik fungsi kuadrat • Menentukan nilai fungsi dari fungsi kuadrat sederhana. 2. • Merumuskan hubungan antara sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dan koefisien- Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Menggambar grafik fungsi kuadrat Menentukan definit positif dan definit negatif Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis • • Lap top LC D 380 .

3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. o Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 381 . • Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari rumus fungsinya. PENILAIAN Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Membuat grafik fungsi aljabar sederhana • Menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hasil analisis rumus fungsinya. • Menemukan arti geometris dari penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat. 2. • Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN koefisien fungsi kuadrat. • Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan Pemfaktoran dan rumus abc Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat • Persamaan dan pertidaksanaan Kuadrat o Penyelesaian persamaan kuadrat Penyelesaian pertidaksam aan kuadrat • Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • • Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus. • Mengidentifikasi definit positif dan definit negatif suatu fungsi kuadrat dari grafiknya.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN  Tes Tertulis Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat • Rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat • Menghitung jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dari hasil penyelesaian persamaan kuadrat. • Merumuskan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat • Membuktikan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 382 . • Menentukan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat.

Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 2 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Lap top LC D Sumber: 2. • Merumuskan hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dalam perhitungan. • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui • Pernyelesian • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui. PENILAIAN  Tes Tertulis Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Membedakan jenisjenis akar persamaan kuadrat • Jenis akar persamaan kuadrat • Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat melalui contoh-contoh.4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui. • Mengidentifikasi hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan. • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan Metode :  Tugas Individu  Tugas 4 x 45’ • • Buk u Paket Buk u referensi lain 383 .

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel KOMPETENSI DASAR 3. • Mengenali persamaanpersamaan yang dapat diubah ke dalam persamaan kuadrat PENILAIAN Kelompok  Ulangan WAKT U SUMBER BELAJAR Alat: • • Lap top LC D STANDAR KOMPETENSI: 3.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel.  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk 2 x 45’ 384 . INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan • Sistem Persamaan Linier Dua variabel • Sistem Persamaan Linier Tiga variabel KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN Metode : WAKTU SUMBE R BELAJA R Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel. • Menggunakan sistem persamaan linear dua variabel untuk menyelesaikan soal.KOMPETENSI DASAR pertidaksamaan kuadrat INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat KEGIATAN PEMBELAJARAN dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel • Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal. 3.4 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linier • Penerapan Sistem Persamaan Linier Dua dan Tiga variabel • Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika. PENILAIAN Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBE R BELAJA R Alat: • • La ptop LC D 4 x 45’ • Menentukan penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel 4 x 45’ • Menggunakan sistem persamaan Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal.5 Menyelesaikan model • Membuat model matematika yang berhubungan dengan sistem persamaan linier • • 385 . mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang 2 x 45’ 3.

• Menggunakan pertidaksamaan satu variabel untuk menyelesaikan soal. • Menggunakan pertidaksamaan satu variabel Alat: • • La ptop LC D 386 .KOMPETENSI DASAR matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN berhubungan dengan sistem persamaan linier PENILAIAN WAKTU SUMBE R BELAJA R • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika.6 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • Menentukan syarat penyelesaian pertidaksamaan yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • Menentukan penyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • • Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel . mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG 4 x 45’ Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier • 3. • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN yang melibatkan bentuk pecahan aljabar untuk menyelesaikan soal PENILAIAN Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBE R BELAJA R  387 .

 • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar • Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. Alat: • • La ptop LC D • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.8 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya • Membuat model matematika yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.KOMPETENSI DASAR 3.7 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN • Penerapan Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. 388 . PENILAIAN Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU 2 x 45’ SUMBE R BELAJA R Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel • 3.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBE R BELAJA R S 389 .

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester :2 : SMA : MATEMATIKA :X STANDAR KOMPETENSI: 4. disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran • Menentukan nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor. disjungsi dan implikasi • Merumus nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi.1 Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor • Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan berkuantor Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan majemuk Logika Matematika • Pernyataan dan Nilai Kebenarannya • Pernyataan Berkuantor • Negasi dari suatu pernyataan • Membedakan pernyataan dan bukan pernyataan • Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan • Menentukan ingkaran suatu pernyataan • Mengidentifikasi karakteristik pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. disjungsi Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 8 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • • Alat: • Lapt op LCD • • Pernyataan majemuk : Nilai kebenaran dan negasinya o Konjungsi o Disjungsi Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes • 390 . KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 4.

invers dan kontraposisinya • Menentukan konves. invers dan kontraposisi dari pernyataan berbentuk implikasi PENILAIAN Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR 391 . disjungsi dan implikasi • Mengidentifikasi pernyataan sehari-hari yang mempunyai keterkaitan dengan pernyataan majemuk • Mengidentifikasi hubungan antara implikasi dengan konves. disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran • Menentukan negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN o Implikasi KEGIATAN PEMBELAJARAN dan implikasi • Merumus negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 4.2 Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang diberikan • Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor • Kesetaraan (ekuivalensi) dari dua pernyataan majemuk • Mengidentifikasi pernyataan majemuk yang setara (ekuivalen) Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  U langan T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • • Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor • Tautologi dan Kontradiksi Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor Alat: • Lapt op LCD • • Membuat pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor dengan sifat-sifat logika matematika Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Mengidentifikasi karakteristik dari pernyataan tautologi dan kontradiksi dari tabel nilai kebenaran • Memeriksa apakah suatu pernyataan majemuk merupakan suatu tautologi atau kontadiksi atau bukan keduanya 392 .

393 . modus tolens dan silogisma) Alat: • Lapt op LCD • Memeriksa keabsahan dari penarikan kesimpulan Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Menyusun kesimpulan yang syah berdasarkan premispremis yang diberikan.3 Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan pemecahan masalah • INDIKATOR Memeriksa keabsahan penarikan kesimpulan menggunakan prinsip logika matematika MATERI PEMBELAJARAN • Penarikan Kesimpulan o Modus Ponens o Modus Tolens KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi cara–cara penarikan kesimpulan dari beberapa contoh yang diberikan PENILAIAN Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T WAKTU 4 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Menentukan kesimpulan dari beberapa premis yang diberikan o Silogisma • Merumuskan cara penarikan kesimpulan berdasarkan implikasi (modus ponens.KOMPETENSI DASAR 4.

STANDAR KOMPETENSI: 5. fungsi. Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 2 x 45’ T ugas Individu  ugas Kelompok T 4 x 45’ • • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. Alat: • Lapt op In focus • Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. persamaan dan identitas trigonometri • Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. persamaan.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan. • Menggunakan nilai perbandingan trigonometri sudut khusus dalam menyelesaikan soal. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 5. • Nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. • Menyelidiki nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. Trigonometri • Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku • Menghitung perbandingan sisisisi segitiga siku-siku yang sudutnya tetap tetapi panjang sisinya berbeda. fungsi. Metode :  Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain 394 . Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Mendefinisikan pengertian perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. Menggunakan perbandingan.

• Fungsi trigonometri dan grafiknya. • Identitas trigonometri. Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • Buku Paket Buku referensi lain • . • Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana. persamaan dan identitas trigonometri • Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana. • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran PENILAIAN U langan WAKTU SUMBER BELAJAR Alat: • • Lapt op LCD • • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran Perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 5. • Melakukan perhitungan nilai perbandingan trigonometri pada bidang Cartesius.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR  • Menurunkan rumus perbandingan trigonometri suatu sudut pada bidang Cartesius. • Menyelidiki hubungan antara perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan.Menyelesaikan persamaan trigonometri sederhana. • Persamaan trigonometri sederhana. 4 x 45’ Alat: • Lapt op LCD • Merumuskan hubungan Bentuk Instrumen: 4 x 45’ • 395 . 4 x 45’ • • Membuktikan identitas trigonometri sederhana. • Aturan sinus dan • Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri sederhana. fungsi. • Menentukan nilai fungsi trigonometri.

• Menggunakan aturan sinus dan kosinus untuk menyelesaikan soal perhitungan sisi atau sudut pada segitiga. 396 .    PENILAIAN Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR 4 x 45’ • Menyelesaikan perhitungan soal menggunakan aturan sinus dan aturan kosinus. • Rumus luas segitiga. • Menurunkan rumus luas segitiga.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK aturan kosinus. • Membuktikan identitas`trigonometri sederhana dengan menggunakan rumus hubungan antara perbandingan trigonometri • Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan sisi atau sudut pada segitiga. PENGALAMAN BELAJAR antara perbandingan trigonometri suatu sudut. • Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan luas segitiga. • Merumuskan aturan sinus dan aturan kosinus. • Menggunakan rumus luas segitiga untuk menyelesaikan soal • Menghitung luas segitiga yang komponennya diketahui.

fungsi. persamaan dan identitas trigonometri • Menafsirkan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 5. Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri • Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri • Pemakaian Perbandingan trigonometri • Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri. persamaan dan identitas trigonometri. persamaan dan identitas trigonometri Alat: • Lapt op LCD • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri • Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. 397 . fungsi. fungsi. fungsi. Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Membuat model matematika yang berhubungan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. fungsi. dan penafsirannya • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan perbandingan. fungsi.

dan bidang dalam ruang dimensi tiga • Mengidentifikasi bentukbentuk bangun ruang Metode :   ugas Kelompok  angan Ul T ugas Individu T 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • Mengidentifikasi unsurunsur bangun ruang • Menyelidiki kedudukan antara unsur-unsur bangun ruang • Mendeskripsikan kedudukan antara unsurunsur bangun ruang Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 10 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi • • Lap top LC D 6. dan bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan kedudukan titik dan garis dalam ruang • Menentukan kedudukan titik dan bidang dalam ruang • Menentukan kedudukan antara dua garis dalam ruang • Menentukan kedudukan garis dan bidang dalam ruang • Menentukan kedudukan antara dua bidang dalam ruang Ruang Dimensi Tiga • • Pengenalan Bangun Ruang Kedudukan titik. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 6. garis. garis dan bifang dalam ruang • Menghitung jarak titik dan garis pada bangun ruang • Menghitung jarak titik Metode :   ugas Kelompok T ugas Individu T 398 . dan bidang dalam ruang dimensi tiga. Menentukan kedudukan. dan besar sudut yang melibatkan titik.STANDAR KOMPETENSI: 6. garis.1 Menentukan kedudukan titik. jarak. garis.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan jarak titik dan garis dalam ruang • Menentukan jarak titik dan bidang dalam ruang • Menentukan jarak antara dua garis dalam • Jarak pada bangun ruang • Mendefinisikan pengertian jarak antara titik.

3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan besar sudut antara dua garis dalam ruang • Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dalam ruang • Menentukan besar sudut antara dua bidang dalam ruang • Sudut pada bangun ruang • Mendefinisikan pengertian sudut antara titik. garis dan bifang dalam ruang • Menggambar sudut antara dua garis dalam bangun ruang • Menghitung besar sudut antara dua garis pada bangun ruang • Menggambar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang • Menghitung besar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang • Menggambar sudut Metode :   ugas Kelompok  angan Ul T ugas Individu T 10 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 399 .KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ruang *) MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR dan bidang pada bangun ruang • Menghitung jarak antara dua garis pada bangun ruang *)  PENILAIAN Ul angan WAKTU SUMBER BELAJAR lain Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Lap top LC D 6.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR antara dua bidang dalam bangun ruang  PENILAIAN Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR • Menghitung besar sudut antara dua bidang pada bangun ruang 400 .

 Mendifini sikan sosiologi sebagai ilmu dan metode • Sosiologi  Secara individu menggali sebagai informasi melalui studi ilmu yang pustaka tentang konsep mengkaji dasar dan metode hubungan sosiologi menurut para masyarak ahli. at. FE U. Kamanto Sunarto. 2000 Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1.  Secara kelompok mendiskusikan konsep dasar dan metode sosiologi  Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari – hari tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial . kelompo k. Bentuk Performa n 4 jam Sosiologi Jilid I. Resume  Mendiskr ipsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial 2 jam Tugas Performe n dan Media Cetak / 401 . 1 Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. Paul B. Horton Kamus Sosiologi 4 jam Tugas kelompo k Laporan diskusi Pengantar sosiologi.I. II.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajar an Kegiatan Pembelajaran Metode Tugas indiv.

 Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat  Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam individ u Ulanga n kliping 2 jam Uraian media elektronik . Sosiologi pengant ar Kamant o  Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat  Mengklasifika si kan kasus pelanggaran nilai dan 402 .  Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang realita sosial. Foto . 2 Mendiskripsika n nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. • Nilai dan norma Menjelas kan niilai dan norma. 4 jam Fortofolio Tugas indufid u 4 jam Laporan singkat Tugas kelompo k Laporan singkat Kuis Tugas kelompo k Uraian 2 jam Gambar . Mengidentifik asi data tentang realita sosial masyarakat 1. CD Masyaraka 2 jam Artikel dari koran dan internet Pengantar Sosiologi Soerjono Soekamto .  Membedaka n nilai dan norma   Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat.

Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK. 3 • Interaksi sosial dan dinamika sosial .PT Piranti. tim Sosiologi Yudhistira.  Secara kelompok mendiskusikan kartu kasus yang sudah disiapkan guru. 1. Ulangan 4 jam Portofoli o Performa n Data instansi / lembaga.norma yang berlaku dalam masyarakat. Kusmono Hadi . 2 jam 2 jam Performa n 2 jam Tugas Laporan Individu Sosiologi 1KBK. 403 . Mendiskripsika n proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial ..  Mendifinisiika n interaksi sosial dan dinamika sosial  Secara individu menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial  Menyimpulkan temuan pustaka tentang interaksi sosial dan dinamika sosial Tugas individu 2 jam Sosiologi 1. Kuis Tugas kelompo k  Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial.  Secara klasikal merumuskan faktorfaktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial. uatu pendekatan baru. masyarakat  Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma t setempat .

 Menghubunga n antara interaksi sosial dan keteraturan sosial.  Secara individu mengungkapkan pengalaman berinteraksi sosial dalam masyarakat. Grafindo 404 . Tugas PG dan kelompo Uraian k singkat Ulangan Janu M .  Secara individu menerapkan pola-pola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial.

tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 2. Grafindo 405 . Janu M.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam  Menghubungka pembentukan n kepribadian. Suatu pendekata n baru. 1 Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. • Sosialisasi  Secara individu dan mengamati proses pembentuk sosialisasi dalam an pembentukan kepribadia kepribadian di n lingkungan terdekat. pembentukan kepribadian  Secara kelompok dengan mendiskusikan tentang kebudayaan pembentukan kepribadian dengan  Mendiskripsika kebudayaan n hubungan sosialisasi  Secara kelompok dengan mendiskusikan  Mendifinisiika n sosialisasi dan pembentukan kepribadian .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian. Tugas individ u Lembar 6 jam pangamat an Performen 4 jam Tugas Laporan kelompo diskusi k 2 jam PG dan Ulangan Uraian Sosiologi 1.

6 jam •Perilaku menyimpa ng . perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian.  Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang  Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar  Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang di dapat di masyarakat sekitar. 2 jam 406 . 2. Janu M. Kusmono Hadi. 2 Mendiskripsika n terjadinya perilaku menyimpang  Mengidentifika dan sikap – si-kan sikap anti sosial terjadinya . Grafindo 2 jam  Mengklasifikasi jenis – jenis perilaku menyimpang  Mendiskripsika n cara – cara untuk -menanggulan gi terjadinya perilaku menyimpang .  Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang  Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan Performrn Tugas dan individu laporan hasil pengamat an Sosiologi 1. Suatu pendekata n baru. Piranti 4 jam Tugas kelompo Laporan k Kuis Tugas Laporan kelompo k PG dan Ulangan Uraian Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.kepribadian . tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK.

•Aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyar akat . 3 solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang . Pembina Kesiswaan tentang caraPortofolio Tugas Indvidu/ Laporan Kelompo k  Mendiskripsika n berbagai cara pengendalian social 407 . Tugas individu Resume Performen 2 jam Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Sosiologi 1.2. Suatu pendekata n baru.  Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK. Kepala Sekolah.  Mengidentifika si Jenis – jenis lembaga pengendalian social. Piranti 4 jam  Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial  Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang jenis-jenis lembaga pengendalian sosial yang ada di masyarakat. Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat . Kusmono Hadi.

Kepala Sekolah. Grafindo 408 . Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK.  Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial Sosiologi 1. cara pengendalian sosial  Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK. Mendiskripsika n akibat tidak berfungsinya lembaga sosial . Ulangan  Secara individu memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Suatu pendekata n baru. 2 jam Performan Resume Tugas individu 2 jam Performan Laporan Tugas individu PG dan Uraian 2 jam  Mendifinisikan aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyarakat .  Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah. Janu M.

 Secara individu melalui wawancara dengan RT. RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat. 409 .  Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui RT. RW tentang aturanaturan sosial dalam kehidupan masyarakat.

stratifikasi social Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam kehidupan masyarakat.  Mengidentifi  Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras. Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat. etnis . Tugas individ u Portofolio 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Laporan Tugas tertulis kelompok 4 jam Buku Yudhistira Kelas XI  Mengidentifi kasi deferensiasi sosial berdasarkan ras. etnis. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1.  kan masyarakat . agama dan jender. 1 Mendiskripsika  Mendiskripsi • Struktur  n bentuk – kan social benruk struktur diferensiasi Diferensia sosial dalam social si dan fenomena statifikasi  Mendiskripsi kehidupan sosial. agama dan jender  Secara kelompok mendiskusikan macammacam kriteria stratifikasi sosial di Laporan Tugas hasil kelompok diskusi 4 jam 410 .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial .

2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat . Portofolio Tugas individu 2 jam  Mendiskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.  Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi • Konflik di dalam Sosial .kasi sosial di masyarakat.kasi macammacam kriteria stratifi. masyarakat 1.  Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat  Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat Ulangan PG dan Uraian 2 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Laporan Tugas kelompok 6 jam 411 . Laporan Tugas kelompok  Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI . masyarakat.

 Secara klasikal mengkaji sebabsebab terjadinya konflik di masyarakat  Secara kelompk mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat 10 jam Tugas Portofolio individu Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Menganalisis  Mengidentifika hubungan si sebab-sebab antara struktur terjadinya sosial dengan konflik dalam mobilitas masyarakat sosial. Mengidentifik asi berbagai konflik dalam masyarakat  Secara kelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat  Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat Performe Tugas n kelompok 6 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI 4 jam Tugas Bermain kelompok peran 2 jam  Membedakan konflik dengan kekerasan 1. 412 . 3 • Hubungan antara srtuktur social dengan mobilitas social . Ulangan PG dan Uraian  Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan  Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan.  Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial.

 Mendiskusikan secara kelompok tentang hasil pengamatan Visual.  Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial.  Menyimpulkan hasil diskusi dari visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial Tugas idividu Portofolio 2 jam Ulangan PG dan uraian singkat  Mengidentifika si dampak mobilitas social  Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan. 413 . Mendeskripsik an proses terjadinya mobilitas sosial 4 jam  Secara klasikal mengamati Visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.

multikultural.  Mengidentifik asi ciri – ciri masyarakat .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 2. multikultural. 1 Mendeskripsika n berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. • Kelompok  Secara individu sosial menggali informasi dalam melalui studi masyarak kepustakaan dan media at massa tentang multikultu masyarakat ral multikultural  Mengidentifika si faktorfaktor yang  Secara kelompok menyebabkan merumuskan pengertian terbentuknya dan ciri-ciri masyarakat masyarakat multikultural. Tugas individu dan kelompo k Perform 4 jam an Lauper Robert H 1989 20 jam Presfektif tentang perubahan sosial budaya 10 jam 414 .

3 Menganalisis keanekaragam an kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . tengah dan timur. tengah dan timur .  Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi.  Mendiskripsik an keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. budaya terhadap perkembanga n kelompok sosial  Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial. Grafindo 2. politik.  Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. budaya terhadap perkembangan kelompok sosial Tugas kelompo k Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 5 jam Portofoli o Tugas individu Ulangan PG dan Uraian 14 jam Tugas individu Portofoli o 2 jam Ulangan PG dan uraian 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.2. politik.  Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman 415 . 2 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. Janu M. tengah dan timur. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. Laporan  Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat.  Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi.

 Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial. 416 .kelompok sosial.

 Secara klasikal menggolongkan bentukbentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat Tugas Individu Uraian 8 jam Sosiologi pengantar Kamanto  Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.1 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat .  Mendeskripsika n bentukbentuk perubahan sosial • Perubah  Secara individu mencari an sosial contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 1.  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial Tugas individu Uraian 6 jam Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 417 .

sebagai dampak perubahan sosial.  Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi.  Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK .  Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial. sistem pemerintahan dll. dampak perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial. Grafindo Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga  Mengidentifik asi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa.  Secara klasikal • Damp menguraikan tentang ak faktor pennghambat perubaha perubahan sosial n sosial Ulangan Uraian PG dan Uraian 4 jam 2 jam Tugas individu Portofoli 6 jam o Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. Janu M.  Secara kelompok mengklasifikasi contoh- Tugas kelompo k 4 jam Laporan Sosiologi pengantar Kamanto 2 jam Tugas Performa 418 . pendidikan .Tugas individu  Mengidentifika si faktor-faktor penghambat perubahan sosial Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap  Memberi kehidupan contoh kasus masyarakat .

Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 419 .  Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus.  Secara klasikal menyimpulkan cara-cara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial .contoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa.  Mengemukaka n gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa individu n 2 jam Ulangan PG dan Uraian  Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi.

2 1.an. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. agama. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.  Tugas kelompo k 10 jam Laporan kelompo k 2 jam Ulangan PG dan Uraian 420 .  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial. 1 Menjelaskan hakekat lembaga sosial .  Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi)  Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi. lembaga keluarga. 3 Mengidentifika si tipe– tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antar lembaga sosial Mendeskripsika  Menguraikan n peran dan peran dan fungsi lembaga fungsi sosial .n 1.  Menjelaskan pengertian lembaga sosial  Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial • Lembaga sosial. Tugas individu Perform 8 jam an Sosiologi 1 Suatu pendekata n baru. Janu M 1. pendidik.  Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial. politikekonomi  Mengklasifikasi tipe– tipe lembaga sosial.

 Membuat laporan penelitian social secara sederhana.  Melaksanakan penelitian social secara sederhana. 2000 Media Cetak Hasil-hasil penelitian.  Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian  Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil Tugas kelompo k Laporan 34 jam dan present asi Buku yang relevan dan internet Metode penelitian . 1 Merancang metode penelitian sosial secara sederhana . 3 Mengkomonika sikan hasil penelitian sosial secara sederhana .  Mempresenta 421 . • Penelitian  Seacara kelompok sosial . mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian.  Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana. 1.  Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 1. mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial. FE U. metode. 1.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial . Suwarsini Pengantar sosiologi.I. 2 2 jam Ulangan PG dan Uraian Melakukan penelitian sosial secara sederhana. Komansi Sunarto.

skripsi. karya tulis. laporan. penelitian. Tesis. 422 .sikan hasil penelitian social secara sederhana.

b. menolak. siswa lain menaggapinya (menyetujui. menolak/menambahkan pendapat0 C. menolak. menambahkan pendapat). c. Menyamapaikan informasi dengan bahasa sendiri secara jelas dan mudah dipahami. I. Menuliskan isi siaran radio / televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami . Metode Pengajaran : Teks bacaan dari surat kabar : Diskusi. Tanya jawab IV. Langkah Pembelajaran : A. Mengajukan pertanyaan / tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui. 1 . Materi Ajar III. Menyampaikan Secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas. II. Kegiatan inti : Meminta seorang siswa untuk membacakan kaliamt-kalimat yang bersifat fakta dan bersifat opini. Menentukan perbedaan butir-butir yang merupakan factor dan pendapat 3. Kegiatan awal : Guru menggali pengetahuan siswa tentang pemahaman terhadapa perbedaan factor (benar-benar) dan opini (pendapat) B. Kegiatan akhir : Menyuruh siswa untuk menuliskan informasi penting yang terdapat dalam teks dengan kaliamat yang efektif. dan menambahkan pendapat). Tujuan Pembelajaran : 1. Mengajukan pertanyaan tanggapan berdasarakan informasi yang didengar (menyetujui. Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung (rekamana tau teks yang dibacakan) 2. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Bahasa dan Sastra Indonesia X / Ganjil 1 1 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disamapaikan secara langsung/tidal langsung Kompentensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan non berita) Indikator : a.

4. 131 123 068 2 . jawaban singkat Instrumen: 2. 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. Tuliskan isi atau pesan penting dari teks bacaan kedalam kaliamat atau bahasa yang efektif dan secara benar Mengetahui.dumaria dkk MGMP B.V. 131 589 783 Drs. 2 Agustus Guru Bidang Studi Drs. Indonesia VI. Damri Said Nip. Edeng Kusniadi Nip. Penilaian : Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrument : Format pengamatan. uraian bebas. Samapaikan secara lisan isi berita yang telah dituliskan secara runtut dan jelas. Catatan isi atau pesan penting dari teks bacaan di atas! 3. Sumber Belajar : Teks bacaan dari surat kabar Buku bahan ajar bahasa Indonesia .

jangka sorong. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya 1. buku fisika kelas X erlangga. Kegiatan Awal (Apersepsi): fretes (lisan) guru menggunakan besaran besaran dalam fisika kepada siswa B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Fisika X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) 1. Siswa mempraktikannya dg alat ukur. Penilaian: Tugas 3 . panjang dan waktu Metode Pengajaran: Eksprimen II. stop watch. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menggunakan alat ukur fisika dengan teliti Materi Ajar: Pengukuran massa. Kegiatan Inti Guru menjelaskan tentang besaran besaran dalam fisika beserta alat ukur dan cara menggunakannya. massa. C. mikrometer VI . III I. Post test ( tertulis) V. panjang dan waktu) 1. Sumber Belajar: Mistar. Langkah Pembelajaran: A. IV . Menggunakan alat ukur besaran panjang. dan waktu dengan Beberapa jenis alat ukur I. Mengukur besaran fisika (massa. neraca.

Edeng Kusniadi NIP. II. Juli 2006 Guru Fisika kelas X Syahri Ramdani RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Tekhnologi Informasi dan Komunikasi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Melakukan operasi dasar computer Mengaktifkan dan mematikan computer dengan benar Mengidentifikasi jenis-jenis port sesuai fungsinya Menghubungkan masing-masing kabel kedalam port yang sesuai dan benar Menghubungkan power supply pada console ke sumber arus listrik Menghidupkan dan mematikan computer dengan benar I. Langkah Pembelajaran: A. 131 598 783 Jakarta. simulasi. Tujuan Pembelajaran: Materi Ajar: fungsi dan jenis-jenis port yang terdapat dalam system unit Metode Pengajaran: demonstrasi. Kegiatan Awal : Doa Absensi motivasi 4 . IV . praktik III I.Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs.

Kegiatan akhir : . Kegiatan Inti : . buku dan majalah tentang internet VI .Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara duduk yang benar dan kesehatan menggunakan computer . CPU.printer ) . Sumber Belajar: Buku paket TIK.Meninta siswa mematikan computer dengan benar C. dan keluaran ( monitor.Meminta siswa menyusun unit peralatan masukan ( keyboard.Menjelaskan dan mendemonstrasikan jenis-jenis port .B.Salam V.Meminta siswa menghidupkan computer dengan benar . Penilaian: Lisan dan Praktik Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. mouse ). speaker. Juli 2006 Guru 5 .Penguatan dengan bertanya secara lisan apa yang telah di kerjakan .

6 .

2. 1. • Komponen ototropik Ceramah dan Tanya Jawab III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : MULOK (Tekhnologi Kelautan) X (sepuluh)/ 1 (satu) 1 1 x pertemuan (2 x 45 menit) Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan Menjelaskan prinsip-prinsip ekologi laut o o Mendeskripsikan I. SPd Mengetahui Kepala SMAN 69 Jakarta Edeng Kusniadi. IV . VI . Materi Ajar : • Ekologi sebagai ilmu yang mempelajari hubungan timbal-balik antara individu dengan lingkungannya. 3 Sumber Belajar Penilaian : : : Memberi salam Mengabsensi siswa Memberikan Motivasi kepada siswa Menjelaskan tentang prinsip-prinsip ekologi Mendeskripsikan aktifitas nelayan di Kepulauan Seribu o Menjelaskan Komponen Ototropik Memberikan pertanyaan seputar bahasan yang sudah dibahas secara lisan dan tulisan Buku paket/ Referensi Yang menunjang Tanya Jawab /lisan dan Uraian Jelaskan tentang prinsip-prinsip ekologi! Berikan contoh aktifitas nelayan kepulauan seribu yang bersifat destruktif? Jelaskan tentang bagaimana caranya mengatasi kerusakan ekosistem laut? Jakarta. Metode Pengajaran Langkah Pembelajaran Pendahuluan : : : Inti : Penutup V. Soleh. • Aktifitas Nelayan di Kepulauan Seribu dan pengaruhnya terhadap daya dukung lingkungan laut yang ada. Tujuan Pembelajaran : Mendeskripsikan prinsip-prinsip ekologi komponen ototropik heterotropik dan komponen Siswa dapat memahami prinsip-prinsip ekologi o Siswa dapat menjelaskan komponen komponen heterotropik ototropik dan II. 03 Agustus 2006 Guru Bidang Studi M. Drs NIP: 131 598 783 7 .

Az-Zariyat. Kegiatan Awal (Apresiasi) : Membaca bersama-sama a. Langkah Pembelajaran : A.S. 30 b. 56. Al-Mukminum: 1214. 56 : • • Ceramah Demontrasi III. AzZariyat: 56. Al-Mukminun.S. Al-Mukminun: 12-14. 56 B. Mampu mengidentifikasi yajwid Q. Almukmin 12-14 dan .S.S. Tujuan Pembelajaran II. Q. Metode Pengajaran IV.S. AlMukminun: 12-14. b. Q. : a.S Al-Baqarah. Al-Baqarah. 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi. Kegiatan Inti : Menjelaskan bacaan tajwid dan menterjemahkan kata-perkata 8 . I. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl : 78 Indikator : a. Al-Mukminun. Mampu membaca Q. Q. 30. dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar.S. AzZariyat: 56.S. Az-Zariyat 56 sesuai dengan kaidah ilmu tajwid dengan baik dan benar serta dapat menterjemahkan bacanya kata perkata. Q.S. Al-Baqarah.4 Membaca QS Al Baqarah: 30. Q.S. Mampu memprktekkan bacaan Tajwid.S Al-Baqarah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Agama Islam 1(Satu) / 1 (satu) 1 2 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Kompentensi Dasar : 1. Q. Q.S. Az-Zariyat. 12-14 c. 30. 12-14 c. Q. Q. Materi Ajar : Siswa dapat membaca qur’an surat al-baqarah : 30. 56. 30 b. dan An Nahl: 78 c. Q.

Penilaian Lembar pengamatan Mengetahui.C. Moh. Al-baqarah 30. 56 yang sesuai dengan tajwid 9 . Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. 132 254 543 Penilaian 1. 131 589 783 Drs. 17 Juli 2006 Guru Bidang Studi Drs. Edeng Kusniadi Nip. al-mukmin 12-14. Kegiatan Akhir : Mengulang bacaan secara bersama-sama Memerintahkan beberapa anak membaca al-qur’an tersebut V. Sumber Belajar : Al-qur’an dan terjemah tafsir al-mishbah VI. Sofi Nip. Az-Zariyat. Bacalah dengan baik dan benar qs.

III I. tanaman mangrove dengan biota laut yang ada pada ekosistem pantai 10 II.Motivasi 10 ’ 2.belakang sekolah .Ruang lingkup biologi berupa objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan .Absensi siswa 5’ . Menjelaskan ciri khas ilmu biologi 2. Tujuan Pembelajaran: 1. Kegiatan awal .Study Pustaka Langkah Pembelajaran: 1. IV . Memupuk sikap ilmiah dalam segala segi kehidupan Materi Ajar: Biologi mengkaji mahluk hidup dan bagian dari sains .Biologi sebagai penentu perkembangan Iptek dg menggunakan metode Ilmiah dan harus mampu bersikap ilmiah Metode Pengajaran: .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Biologi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami hakikat Biologi sebagai Imu Mengidentifikasi ruang lingkup biologi 1. Kegiatan Inti 65’ .pengamatan/observasi . Membentuk sikap positip dg mengagungkan kebesaran Tuhan YME 2. .Diskusi Informasi . Memberi contoh manfaat biologi dalam berbagai bidang kehidupan I.Melakukan pengamatan/observasi langsung ke lingkungan berupa lab alam di .

132 213 293 INSTRUMEN PENILAIAN 1.Buku paket Biologi dan LKS .Melakukan diskusi tentang ciri khas Ilmu Biologi .Perpustakaan . 3.Laboratorium Biologi VI .Menyimpulkan hasil pembelajaran secara umum .Memberi tugas individu tentang hasil pengamatan yg dilakukan V. Penilaian: Ulangan Harian Laporan kerja Praktek Tugas Individu - Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs.Laboratorium Alam . 131 598 783 Jakarta.Mencari informasi tentang biologi di perpustakaan. Kegiatan Penutup 10 ’ . Juli 2006 Guru Bilogi Kelas X Drs. Perfomans 3. Uraian Obyektip 2. Rudi Hartono NIP.Melakukan pengamatan/observasi ke Penangkaran Penyu Sisik milik PHPA (Perlindungan Hutan dan Pengawetan Alam) di bawah naungan Dephut lebih kurang 300 m dari sekolah sekaligus melihat budi daya tanaman mangrove . Sumber Belajar: . Portofolio 11 . Edeng Kusniadi NIP.

mengidentifikasi dan menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu. dan penugasan IV. II. 1. Kegiatan Awal ( Apersepsi): • • Pembukaan / do’a Sebagai motivasi siswa diberikan penjelasantentang manfaat belajar seni musik dan materi pelajaran yang akan di ajarkan di semester 1 B. Mengapresiasi karya seni musik : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar tradisional dalam Indikator sesuai dengan : Kesenian (Seni Musik) : X / 1 (satu) : 1 (satu) : 2 X Pertemuan ( 2 X 45 menit) : 1. Langkah Pembelajaran: A. I. Materi Ajar : Sejarah dan perkembangan musik tradisional III. Kegiatan Inti : 12 . Menjelaskan fungsi tradisional dengan kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu. Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat : Mendeskripsikan latar belakang. Tanya Jawab.2. Metode Pengajaran: Ceramah.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik konteks budaya masyarakat setempat : 1.1.

Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat dalam sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. C. 131 807 613 13 . Juli 2006 Guru Kesenian (Seni Musik) Mengetahui : Kepala SMA Negeri 69 Jakarta. Nip. Drs.• • • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat secara perorangan/kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat dalam sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Kegiatan Akhir (penutup) • • Tanya jawab tentang materi yang sudah diajarkan Penugasan V. Edeng Kusniadi. Sumber Belajar : * Buku Paket Kesenian * Buku Indonesiaku Persadaku. Titik Terang VI. Jakarta. Penilaian: • Penugasan. S. PT. WS Simanjuntak.Pd Nip: 131 598 783 Hery Candrajaya.

14 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Pendidikan Jasmani : X / 1 (satu) : 1 (satu) : 1 X Pertemuan ( 2 X 45 menit) : Mempraktikkan latihan kebuugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai-nilai yang terkandung didalamnaya. daya tahan dan kekuatan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana. Sumber Belajar : * Buku Paket Penjas. yudistira 15 . Kegiatan Akhir (penutup) V. Metode Pengajaran: Ceramah. Materi Ajar : Latihan kekuatan dan latihan kelenturan III. : Mempraktikkan latihan kekuatan. Kegiatan Awal ( Apersepsi): • • • • • • • • • • • Pembukaan / do’a Berdo’a Pemanasan Senam Melakuakan push up Melakukan sitt up Melakukan cium lutut Membariskan siswa Mengevaluasi Mengabsensi Ber’do’a E. Tujuan Pembelajaran: II. Kegiatan Inti : F. : Melakukan berbagai bentuk latihan kekuatan untuk mengabungkan kebugaran jasmani I. Langkah Pembelajaran: D. demontrasi IV.

VI. Nip. 131 807 613 16 . Drs. S. Penilaian: * Praktik Mengetahui : Kepala SMA Negeri 69 Jakarta. Juli 2006 Guru Kesenian (Seni Edeng Kusniadi.Pd Nip: 131 598 783 Hery Candrajaya. Musik) Jakarta.

Menggali informasi tentang leteratur perkembangan tabel priodik 4. Membuat rangkuman 2. Membuat alat struktur atom secara sederhana 4. sifat-sifat unsure. Membuat tugas 17 . Mempersiapkan siswa menerima pelajaran 3. kerja kelompok. Langkah Pembelajaran: Kegiatan awal 1. Menentukan jumlah proton electron. Newton dalam isatap 3. Tanya jawab II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Geografi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami struktur atau sifat-sifat periodik unsur dan ikatan atom bohr Struktur atom berdasarkan teori atom. Membuat kartu unsur secara sederhana 3. Mengamati sifat logam dan non logam dan metaloid Materi Ajar: Struktur Atom Metode Pengajaran: Diskusi. menentukan massa atom relatip berdasarkan system periodik kegiatan akhir 1. Penyelesaian struktur atom secara sederhana 2. IV . Menjelaskan tabel system periodic dan pengelompokkan unsur 3. menanyakan materi yang akan disajikan Kegiatan inti : 1. ceramah. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat 1. menentukan pertikal dan proton. Menghafalkan tentang perkembangan teori atom bohr dalam konsep temuannya 2. massa relatip dalam system priodik dan pemahaman konfigurasi electron 1. Menentukan konfigurasi electron dan electron valensi I. electron dan newtron 2. Memberi salam untuk membuka pelajaran 2. III I.

EDENG KUSNIADI NIP 131 598 783 Jakarta. Remedial( keliping Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. 130 540 2020 18 . kartu kimia tabel periodik VI . kinerja 1. Menilai kelompok 3.V. Penilaian: Penulis. Ulangan harian 4. 17 Juli 2006 Guru Bidanag Studi Betsaidah Siregar NIP. Sumber Belajar: Buku kimia kelas x. Menilai proses diskusi siswa 2.

: : Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menjelaskan dan merespon cara-cara memperkenlkan diri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Inggris X (sepuluh) / 1 (satu) 1 1 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari Merespon makna yang terdapat dalam percakapan (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. bertemu/berpisah. Tanya jawab dan praktek II. menyetujuiajakan/tawaran/undangan. menerima janji dan membatakan janji. Meminta siswa memperkenalkan teman sebangkunya 19 . Langkah Pembelajaran: D. Materi Ajar: Listening : Introducing your self and Introducing someone to another Metode Pengajaran: ceramah. E. IV . III I. Kegiatan Awal : Doa Absensi Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaran Kegiatan Inti : Menjelaskan dan mendemonstrasikan bagaiamana memperkenlkan diri Meminta siswa untuk bergantian memperkenalkan dirinya Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara memperkenalkan seseorang dengan seorang siswa yang dtunjuk. Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan Merespon tindak tutur berkenalan Indikator I. lancar dan berterima kasih dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : berkenalan.

01. 17 Juli 2006 Guru B. Penilaian: tertulis dan Praktik Full Name : Nick Name : Date and place of Birth : Age : Junior high school : Adress : Hobbies : Likes and dislikes : Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. - Kegiatan akhir : Merangkum materi bersama siswa Memberikan tes penguasaan secara tertulis Salam V. Inggris YUTIK WULANDARI NPTT.08121 20 . Sumber Belajar: Buku paket Bahasa Inggrsi Window on the world penerbit Yudistira VI .F. EDENG KUSNIADI NIP 131 598 783 Jakarta.

Siswa dapat mendefinisikan geografi berdasarkan asal katanya. Metode Pengajaran : a. Materi Ajar : Konsep Geografi III. Siswa dapat menjelaskan penekanan pada aspek-aspek geografi dari beberapa sumber yang menjadi kata kunci yang digunakan untuk pengertian geografi : II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Geografi X / Ganjil 1 1 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disamapaikan secara langsung/tidal langsung Kompentensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi Indikator : Menjelaskan pengertian geografi dari beberapa sumber dengan komunikasi lisan dan komunikasi tulisan I. Ceramah bervariasi b. Diskusi singkat IV. Siswa dapat menguraikan pengertian geografi menurut bintarto dan ilmuan. Tujuan Pembelajaran : 5. 8. Langkah Pembelajaran : No 1 Pertemuan TP 1 1-4 Kegiatan Pendahuluan Tugas K P 21 . Siswa dapat menjelaskan penegrtian geografi menurut hasil semlok ahli-ahli geografi Indonesia di semarang tahun 1998 7. 6.

a. 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. Sumber Belajar : Buku Geografi relevan VI. Mengetahui. Penilaian No Soal 1 2 3 4 TP 1 2 3 4 SOAL Sebutkan definisi geografi berdasarkan asal katanya Jelaskan yang menjadi landasan pengertian geografi menurut hasil semlok geografi Indonesia di semarang tahun 1988 Uaraikan penegertian geografi menurut bintarto dan ilmuan Jelaskan aspek-aspek apa saja yang menjadi kata kunci beberapa ahli dalam membuat pengertian geografi. b. Edeng Kusniadi Nip. 131 589 783 Drs. Informasi pengertian geografi menurut asal katanya. Diskusi singkat mengenai kata kunci yang digunakan beberapa ahli dalam membuat pengertian geografi. 131 123 068 22 . 2 Agustus Guru Bidang Studi Drs.Motivasi dan apresiasi 2. Kegiatan pokok. Damri Said Nip. Penutup Rangkuman Penilaian proses Penugasan V. Informasidefinisi geografi hasil semlok geografi Indonesia di semarang 1988 dan pengertian geografi dari beberapa sumber lain c.

Langkah Pembelajaran: A. dan logaritma. III I. akar.Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan 23 . Kegiatan Akhir (penutup) : . Tujuan Pembelajaran:Siswa dapat memahami system bentuk pangkat Materi Ajar:Bentuk pangkat Metode Pengajaran:Cerama dan Tanya jawab II. I. Kegiatan Inti : Menyatakan tidak dengan pangkat nol atau negative atau positif C. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan B.Siswa diharapkan memahami tentang bentuk pangkat .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : MATEMATIKA X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. dan logaritma Menggunakan aturan pangkat. Mengubah bentuk pangkat negatif kepangkat positif dan sebaliknya. IV . akar.

Buku refrensi lain . Materi Ajar metode : Konsep dasar sosiologi sebagai ilmu dan sebagai • • III.Sedarhanakan bentuk 8k5 : 2k2 dengan menggunakan sifat аn : аm = аn-m . Metode-metode sosiologi. 24 . : Ceramah berpariasi.Nyatakan bentuk dari (3а2b-3)3 x (2а4)-2 dalam pangkat positif Jakarta. : 1.OHP VI . dan kajian sosiologi. Mendifinisikan sosiologi sebagai ilmu dan 1.Buku paket . II.V. hakekat. Penilaian: . Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan.1. Juli 2006 Guru Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator metode : : : : Sosiologi I/1 1 1 x Pertemuan (2 x 45 menit) : 1. : 1. Sumber Belajar: . Mengidentifikasi data tentang realita sosial masyarakat I. Mendeskripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial 2. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendefiisikan sosiologi sebagai ilmu dan sosiologi sebagai metode. Metode Pengajaran Pengertian.

dengan mengacak siswa diperintahkan mendeskripsikan tentang konsep dasar yang terkandung dalam definisi sosiologi.IV. siswa yang lain boleh menambahkan atau menyanggahnya. : Guru megembangkan jawaban-jawaban siswa. : 1. KBK . dan salah satu mata pelajarn di tingkat sekolah lanjutan atas (SMA) yang harus mereka pelajari.TIM. Janu M . Sosiologi Kls X KBK. KBK .Drs. Kamus Sosiologi 6. Grafindo Idianto M . bergaul dan berinteraksi. Langkah Pembelajaran A. Penilaian Kognitif Apektif : Tes tertulis (Uraian tertulis) : Taggapan selama proses pembelajaran berjalan INSTRUMEN Jelaskan konsep sosiologi sebagai ilmu dan sosiologi sebagai metode ? Mengetahui : Jakarta. dan menyimpulkan sekaligus memberikan pengertian yang jelas. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 5. Nurseno. 4 Agustus 2006 25 . Sumber Belajar 4. dan pentingnya mempelajari mata pelajaran sosiologi sebagai bekal hidup di tengah lingkungan masyarakatnya. : Guru memrintahkan membaca buku. Yudistira 2. Erlangga Kegiatan Inti Kegiatan Akhir V. 3. Kegiatan Awal Apersepsi : Dalam pertemuan awal guru membawa pemikiran siswa mengenal sosiologi sebagai subdisiplin ilmu sosial. Masyarakat Pulau Panggang / Pramuka VI. Sosiologi 1. Motivasi : Guru memberikan gambaran sistem pembelajaran. Kompetensi Dasar Sosiologi 1A. Sosiologi Kls X KBK.

Drs.Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Mata Pelajaran Drs. Syamsul Ma’arif 26 . Edeng Kusnaedi NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful