MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS

SMA/MA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN NASIONAL PUSAT KURIKULUM

1

KATA PENGANTAR

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada satuan pendidikan untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undangundang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35, mengenai standar nasional pendidikan. Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada satuan pendidikan untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di satuan pendidikan. Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu pada standar nasional pendidikan: standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Salah satu tugas Pusat Kurikulum adalah mengembangkan model-model kurikulum berdiversifikasi sebagai bahan pertimbangan bagi BSNP untuk dapat menetapkan model-model kurikulum. Model-model tersebut adalah sebagai berikut ini. 1. Model Pengembangan Silabus Mata Pelajaran. 2. Model Pembelajaran Tematik Kelas Awal Sekolah Dasar. 3. Model Pengembangan Mata Pelajaran Muatan Lokal. 4. Model Pengembangan Diri. 5. Model Pembelajaran Terpadu IPA SMP. 6. Model Pembelajaran Terpadu IPS SMP. 7. Model Integrasi Pendidikan Kecakapan Hidup SMP dan SMA. 8. Model Penilaian Kelas. 9. Model KTSP SD 10. Model KTSP SMP 11. Model KTSP SMA 12. Model KTSP SMK 13. Model KTSP Pendidikan Khusus 2

Model-model ini bersama sumber-sumber lain dimaksudkan sebagai pedoman sekolah/madrasah dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah, sehingga pengembangan kurikulum pada satuan pendidikan dapat memberi kesempatan peserta didik untuk : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Salah satu model diatas adalah Model KTSP untuk SMA. Model ini memberi contoh bagi sekolah bagaimana menyusun KTSP SMA. Pusat Kurikulum menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada banyak pakar yang berasal dari berbagai Perguruan Tinggi, Direktorat di lingkungan Depdiknas, kepala sekolah, pengawas, guru, dan praktisi pendidikan, serta Depag. Berkat bantuan dan kerja sama yang baik dari mereka, contohcontoh KTSP dan model-model ini dapat diselesaikan dalam waktu yang relatif singkat.

Kepala Pusat Kurikulum Badan Penelitian dan Pengembangan Depdiknas,

Diah Harianti

3

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI

SMA NEGERI 69 JAKARTA Alamat: Jl. Pulau Pramuka Kepulauan Seribu Kelurahan/Kecamatan: Pulau Panggang/Kep. Seribu Utara Kotamadya /Kabupaten: Kabupaten Administrasi Kep. Seribu
4

PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

5

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI

6

SMA NEGERI 69 JAKARTA Alamat: Jl. Pulau Pramuka Kepulauan Seribu Kelurahan/Kecamatan: Pulau Panggang/Kep. Seribu Utara Kotamadya /Kabupaten: Kabupaten Administrasi Kep. Seribu PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

7

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayahNya, SMA Negeri 69 telah dapat menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu upaya mengimplementasi Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan menjadi kegiatan pembelajaran yang operasional, siap dilaksanakan oleh sekolah, sesuai dengan karakteristik daerah, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik. Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta disusun dengan mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP dan model-model pembelajaran atau program yang dihasilkan oleh Pusat Kurikulum. Namun demikian, kami menyadari bahwa kurikulum ini masih belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan terbitnya standarstandar lainnya, yaitu: standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan yang merupakan sumber acuan lainnya dalam menyusun KTSP. KTSP ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2006/2007. Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada seluruh staf sekolah yang telah meluangkan waktu dan tenaganya untuk menyusun kurikulum ini, dan juga kepada Tim Jaringan Kurikulum Pusat, khususnya kepada Bpk Kurniawan yang telah melakukan pendampingan selama proses penyusunan. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita lakukan demi untuk peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.

Jakarta, 17 Juli 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta

Drs. Edeng Kusniadi NIP. 131 598 783 Mengetahui, Dinas Pendidikan Kabupaten Kep.Seribu Provinsi DKI Jakarta Kepala Seksi Dikmenti, 8

Komite Sekolah Ketua,

Drs. Abdul Manan Hyoto NIP. 131 269 942

Supardi

9

...... E............ ........Mata Pelajaran . D............Penjurusan ....... KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH A................................................................................................................................................................................................. Standar Kompetensi Lulusan ............. .... E...................................................................................................................... STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A...................... C...... Sasaran Program ................................... 1 1 2 2 3 B.....................................................................................Pendidikan Kecakapan Hidup .....Beban Belajar .............................................................................. ................................................................................................................................. 5 6 7 8 10 11 B........................... ............................ D................. Keadaan Sekolah ....................................................... II..................................................................Kegiatan Pengembangan Diri .... PENDAHULUAN A.................................................................................................................................................. ............ Struktur Kurikulum ..................... Latar Belakang .................... Muatan Kurikulum ............. ............................................................................................................................................................................ ................... Lingkungan Sekolah..................................................................................................................................................................................................................... ...................... C Tujuan Sekolah SMA .. Visi dan Misi .......... ........................................................................................................................... F....................Ketuntatasan Belajar ............................................ Peserta Didik ............. Personil Sekolah ..Muatan Lokal .................................................................................................................................. ............ Orang Tua Peserta Didik .......... Kerja Sama .......................................................... .DAFTAR ISI I.......................................................... 12 15 15 16 17 17 18 18 19 10 B... III.................

.............................................. E........................................... .................... Permulaan Tahun Pelajaran ................................................................................................. ............................................................... Kegiatan Tengah Semester .... D.. 19 IV..................... Jadwal Kegiatan ............................................................................................................. LAMPIRAN Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11 ................................. Libur Sekolah ...... ............................................................................................................... C...................... Waktu Belajar ....................................Kenaikan Kelas dan Kelulusan ............................ 21 21 21 22 23 B..................................................................... KALENDER PENDIDIKAN A...................................

struktur dan muatan kurikulum. Melalui KTSP ini sekolah dapat melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik. serta tujuan pendidikan sekolah pada khususnya. silabus. dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu. standar pengelolaan. kalender pendidikan.I. Standar nasional pendidikan terdiri atas: standar isi. standar pembiayaan. dan standar penilaian pendidikan. standar kompetensi lulusan. Latar Belakang Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). 12 . SMA Negeri 69 Jakarta sebagai lembaga pendidikan tingkat menengah memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. standar proses. Dalam dokumen ini dipaparkan tentang Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta. Untuk memenuhi amanat Undang-undang tersebut di atas dan guna mencapai tujuan pendidikan nasional pada umumnya. 2. yang secara keseluruhan mencakup: 1. dan 5. dalam pengembangannya melibatkan seluruh warga sekolah dengan berkoordinasi kepada pemangku kepentingan di lingkungan sekitar sekolah. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang mengacu pada standar nasional pendidikan dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. beban belajar peserta didik. standar pendidik dan tenaga kependidikan. rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). potensi. standar sarana dan prasarana. PENDAHULUAN A. 3. 4. yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.

globalisasi yang sangat cepat. era informasi. dan berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memicu sekolah untuk merespon tantangan sekaligus peluang itu.B. VISI dan MISI Perkembangan dan tantangan masa depan seperti: perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. SMA Negeri 69 Jakarta memiliki citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang yang diwujudkan dalam Visi sekolah berikut: 13 .

Meningkatkan wawasan kebaharian C. dan pekerjaannya 4. Sekolah menentukan langkah-langkah strategis yang dinyatakan dalam Misi berikut: MISI SMA NEGERI 69 JAKARTA 1. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku. perbuatan. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja 2. 1. sesuai dengan norma dan harapan masayarakat. akhlak mulia. D. Standar Kompetensi Lulusan Untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan secara nasional. Meningkatkan prestasi ekstra kurikuler 4. pengetahuan. Membentuk peserta didik yang berakhlak dan berbudi pekerti luhur 3. Tujuan Sekolah Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah meningkatkan kecerdasan. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.VISI SMA NEGERI 69 JAKARTA Menuju Peserta Didik Berprestasi yang Berwawasan Kebaharian dengan dilandasi Iman dan Taqwa Visi tersebut di atas mencerminkan cita-cita sekolah yang berorientasi ke depan dengan memperhatikan potensi kekikinian. Meningkatkan prestasi akademik lulusan 2. Menumbuhkan minat baca 5. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya 3. Untuk mewujudkannya. kegiatan pembelajaran di sekolah mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP sebagai berikut ini. kepribadian. Meningkatkan kemampuan berbahasa inggris 6. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial 14 .

Kehadiran Peserta didik. berbangsa. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun 19. dan inovatif dalam pengambilan keputusan 8. Menghargai keberagaman agama. dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia 14.5. membaca. suku. jangka menengah. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik 10. Menghasilkan karya kreatif. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis 22. Kehadiran Peserta didik. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi E. kreatif. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial 12. Mengapresiasi karya seni dan budaya 16. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain 21. Menjaga kesehatan dan keamanan diri. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks 11. dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global 6. dan jangka panjang. ras. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya 15. Kehadiran Peserta didik. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri 9. bangsa. kebugaran jasmani. Sasaran program dimaksudkan untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 20. Guru dan SASARAN PROGRAM 8 TAHUN ( 2006 / 2014 ) (Program Jangka Panjang) 1. baik untuk jangka pendek. Guru dan Karyawan lebih dari SASARAN PROGRAM 4 TAHUN ( 2006 / 2010 ) (Program Jangka Menengah) 1. dan inovatif 7. kritis. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. kreatif. Sasaran Program Sekolah SASARAN PROGRAM 1 TAHUN ( 2006 / 2007 ) (Program Jangka Pendek) 1. dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris 23. menulis. Sasaran Program: Kepala Sekolah dan Para Guru serta dengan persetujuan Komite Sekolah menetapkan sasaran program. baik individual maupun kelompok 17. kritis. Guru dan Karyawan 15 . Menunjukkan keterampilan menyimak. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 13. serta kebersihan lingkungan 18.

3. Excel. 16 . 8. 3. Seribu untuk membantu pembiayaan bagi peserta didik yang mempunyai semangat dan motivasi yang tinggi untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. Ekstrakurikuler unggulan dapat meraih prestasi tinggkat nasional 6. 75 % peserta didik dapat mengoperasikan 2 program komputer (Microsoft Word . 40 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 9. 20 % lulusan dapat diterima di PTN baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. 60 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. lebih dari 98 %. 15 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. Extra kurikuler unggulan dapat menjuarai tingkat provinsi 6. 10 % lulusan dapat diterima di PTN. 3.95%. Power point dan Internet). 80% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar. 3. 15 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 9. 5. Sasaran program tersebut selanjutnya ditindaklanjuti dengan strategi pelaksanaan yang wajib dilaksanakan oleh seluruh warga sekolah sebagai berikut: 1. 2. baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. 7. dan membentuk kelompokkelompok pengajian peserta didik. mengadakan pembinaan terhadap peserta didik. Kepulauan Seribu. 30 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 9. 80% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca AlQur’an dengan baik dan benar. 4. 10. Excel. 40 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 10.0. 4. melakukan kerjasama dengan pihak kabupaten dan perusahaan yang ada di wilayah Kep. 100 % peserta didik dapat mengoperasikan 2 program komputer (Microsoft Word. 2. 70 % peserta didik dapat mengoperasikan mengoperasikan program Ms Word dan Ms Excel 7. Karyawan lebih dari 97%. menjalin komunikasi yang baik dengan Dinas Olah Raga. guru dan karyawan secara berkelanjutan. 4. Tadabur Alam. 5. Power point dan Internet). 5. 30 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. kegiatan Jama’ah Yasin setiap malam Jum’at. 30 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 10. peringatan hari besar Islam. 7.0. mengadakan Tadarusan menjelang pelajaran dimulai. Memiliki ekstra kurikuler unggulan (KIR & Olah Raga Bahari ) 5. mengadakan jam tambahan pada pelajaran tertentu. 40 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. PPLP Dayung Kab. Target pencapaian rata-rata NUAN lulusan 6. 15 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 8. 50 % lulusan dapat diterima di PTN baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. 25 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. 40 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. 4. Target pencapaian rata-rata NUAN lulusan 7. 2. 6. Target pencapaian rata-rata Nilai Ujian Akhir 5. 8. 50% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca AlQur’an dengan baik dan benar. 2.0.

kerjasama dengan Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu dan Perusahaan CNOOC untuk penyelenggaraan Bimbingan Belajar. 14. kerjasama dengan Yayasan Terangi. pelaporan kepada orang secara berkala. membentuk kelompok gemar Bahasa Inggris. 11. transplantasi karang. 7. pengadaan komputer. pengadaan buku penunjang. 13. perbaikan laboratorium bahasa. 10. membentuk kelompok belajar. mengintensifkan komunikasi dan kerjasama dengan orang tua. 12. terutama pada bidang penanaman pohon mangrove.6. 8. mengintesifkan kelompok belajar di Asrama Pelajar Putra dan Putri di Pulau Pramuka. 17 . budidaya rumput laut dan budidaya bandeng. 15. 9. Coca Cola Foundation (CCF) dan Taman Nasional Laut Kepulauan Seribu atau pihak lain untuk pelaksanaan program sekolah hijau dan produktif di SMA 69.

Kepulauan Seribu dikenal sebagai Kawasan Taman Nasional Laut dengan luas ± 108. terdiri dari laki-laki 9. Pramuka Sumber Peta: Dinas Pariwisata DKI 18 . Sedangkan jumlah rumah tangga ada sebanyak 4. KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH A.354 jiwa/Km2.454 keluarga. Sebagian pulau-pulau tersebut sudah dihuni sejak lama dan dikembangkan sebagai obyek rekreasi dan pariwisata. Jumlah penduduk di Kepulauan Seribu adalah 17.797 jiwa. Wilayahnya termasuk ke dalam Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu Provinsi DKI Jakarta.II.176 jiwa dan perempuan 8. hanya 11 pulau yang telah dihuni. Dari sekian banyak pulau. Pulau yang terpadat adalah pulau-pulau di kelurahan Pulau Panggang dengan kepadatan 4. tepatnya di Pulau Pramuka. sedangkan yang terendah adalah kelurahan Pulau Untung Jawa dengan kepadatan 664 jiwa/KM2 P. Sisanya merupakan sarana rekreasi.973 jiwa (Sensus Penduduk tahun 2000). Lingkungan Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta terletak digugusan Kepulauan Seribu. cagar budaya dan lain-lain. cagar alam.000 hektar merupakan perairan laut di pantai utara Pulau Jawa.

B. Sarana dan Prasarana. Jumlah ruang kelas untuk menunjang kegiatan belajar memadai. rumah sakit. dermaga. Di pulau ini terdapat sarana pelestarian penyu sisik yang saat ini jumlahnya sudah sedikit sehingga dilindungi.34%) dan petani rumput laut tradisional.937 m2 1 Baik 1 Baik 1 Baik 12 Baik 19 . Rendahnya pendidikan ini berkaitan erat dengan mata pencaharian penduduk yang sebagian besar adalah nelayan (74.937 m2 360 m b. dan Jakarta. sekolah. Untuk pengembangan wilayah. tempat pelelangan ikan (TPI). Becak merupakan satu-satunya kendaraan umum di darat yang dimiliki masyarakat. Luas areal seluruhnya 5770 m2. Keadaan Gedung Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta Luas Bangunan Ruang Kepala Sekolah Ruang TU Ruang Guru Ruang Kelas : : : : : 1.770 m2 1. Keadaan Tanah Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta Status Luas Tanah Luas Bangunan Pagar : : : : Milik Negara 5. Dalam bidang pendidikan sudah terdapat sekolah dari SD hingga SMA. Gedung Sekolah Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik. villa dan penginapan bagi pengunjung wisata. sedangkan sarana dan prasarana cukup memadai mulai dari masjid. Pulau ini merupakan pusat administrasi dan pemerintahan Kepulauan Seribu. Sekitar sekolah dikelilingi oleh pagar sepanjang 360 m. Keadaan Sekolah 1. namun sarana ini relatif mahal dan kurang memadai. Tata tempat tinggal dan sanitasi Pulau Pramuka cukup baik. transportasi laut memang sangat strategis dan dibutuhkan. Mutu pendidikan pada umumnya masih rendah. a. Pulau Pramuka termasuk ke dalam Kelurahan Pulau Panggang. Masyarakat yang mendiami Pulau Pramuka sebagian besar berasal dari Bugis. Tangerang. Tanah dan Halaman Tanah sekolah sepenuhnya milik negara. Kondisi jalan darat hanya berupa jalan lingkungan.Pulau Pramuka merupakan pulau paling selatan dan berjarak ± 37 mil laut dari Jakarta.

000 882.836. Setiap peserta didik dikenai biaya Rr. 33.352. Agus Susanto Suparmin A.274 573.899.400.352.104.734.000 178. Bahasa Ruang Perpustakaan Ruang Serba Guna Musholla Ruang Osis Ruang Olahraga : : : : : : : 1 1 1 1 1 1 1 Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik 2.018.per bulan. Ridwan Hasan Drs. IPA Ruang Lab. Bambang PERIODE TUGAS 1981 s/d 1985 1985 s/d 1986 (PLH) 1986 s/d 1989 1989 s/d 1991 1991 s/d 1994 1994 s/d 1997 1997 s/d 1999 1. Drs.000 23.020 343.000 252.078.399. C.020 170.612.000 555.000 Jumlah (Rupiah) 135. Anggaran sekolah berasal dari dana pemerintah dan dana yang dihimpun dari orang tua peserta didik. Sumber Dana Pendidikan SMA Negeri 69 Jakarta Tahun Pelajaran 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 / / / / / / / 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Pemerintah (Rupiah) 119.000 68. dan juga untuk memenuhi kelengkapan sarana belajar peserta didik.000 23.382.000 184. 4.120.000 173. Napitipulu Achirudin Djamin Drs. 2. Personil Sekolah SMA Negeri 69 didirikan pada tahun 1981 yang merupakan Kelas Jauh (KJ) dari SMA Negeri 13 Jakarta..000 Alokasi dana terutama diperuntukan untuk menunjang kegiatankegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler.000 33.958. 5.000.052.423.523.275. 7. Fadlullah Hamid Tahun 1999 s/d 2001 20 .000 200.000 16.000 202.727 505.Ruang Lab. 3.436.717.000 275.500. Pimpinan sekolah yang pernah bertugas di SMA Negeri 69 sejak awal berdirinya (1981) adalah: NAMA Drs. Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Suprapto 8. 6.000 Komite Sekolah (Rupiah) 15. Anggaran Sekolah. Agus Susanto Drs.

Yaiman. S.Pd Muhammad Andi. Keadaan Personil Sekolah N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 NAMA Drs.Hi Ali Musa. Eko Susanto Ida Hastuti. S.Pd Siti Alawiyah. Ahmad Salim 11.Pd Mustafa M. Bet Saidah Siregar Dra.Pd Ernawati. S. dan pesuruh 4 orang. S. Rudi Hartono Moh.Pd Sahri Ramdani. Damri Said Drs. S. Drs. S. karyawan tata usaha 6 orang. Adil Suproh JABATAN Kepala Sekolah Wakasek/ Guru Fisika Guru Geografi Guru Matematika Guru matematika Guru Kimia Guru Ekonomi Guru Biologi Guru Agama Islam Guru Bahasa Indonesia Guru Sosiologi Guru Bahasa Indonesia Guru Sejarah Guru Bahasa Inggris Guru Seni Guru PKn Guru PKn Guru Ekonomi Guru TIK Guru Bahasa Inggris Guru Biologi Guru Ekonomi Guru Matematika Guru Mulok Guru Penjaskes Guru Bahasa Inggris Guru Fisika Guru Bahasa Arab Guru Bahasa Indonesia Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata STATUS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PTT PTT PTT PTT PTT Honorer PTT PTT PTT PTT PTT PTT PTT Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer PNS PNS PNS 21 .Ag Drs. S. Drs. SSi Ubaidillah Mardiana. S. Hakim.Ag Juriyah. Soleh. S. Samsul Maarif As ‘ad. Halidin Mukmin 10. terdiri atas guru 29 orang. S. S. S. S. Timbul Raharjo Drs. SSi M.Pd M. Tahun 2003 s/d Januari 2006 Januari 2006 . SE Mahfudi.sekarang Jumlah seluruh personil sekolah ada sebanyak 39 orang.Ag Drs.Pd Yutik Wulandari. Heri Candra Dra. Bahdar Drs. Edeng Kusniadi Drs.Pd Fitri Gustina. Sofi. Drs.9.Pd Abd. Edeng Kusniadi Tahun 2001 s/d 2003. S.Ag Sri Dewi. Cipto Edi Sutopo Drs.

mereka pulang ke rumah orang tua masing-masing dan kembali pada hari Minggu sore atau Senin pagi. hanya 31% yang berstatus guru PNS. Mereka tinggal di Pulau Pramuka dengan cara kost. setelah aktivitas pengembangan diri di sekolah pada hari Sabtu. Jumlah peserta didik Jumlah peserta didik pada tahun pelajaran 2006/2007 seluruhnya berjumlah 499 orang. Sisanya 41 % guru PTT dan 28 % sebagai guru honorer. 22 . Peserta didik di kelas X ada sebanyak 4 rombongan belajar. Peserta didi pada program IPA baik di kelas XI maupun di kelas XII hanya satu rombongan belajar. Separuh dari peserta didik (50%) berasal dari pulau lain. yakni Pulau Kelapa (1 jam perjalanan dengan perahu boat). Persebaran jumlah peserta didik antar kelas merata. Sedangkan pada program IPS di Kelas XI dan Kelas XII masingmasing ada tiga rombongan belajar. Keadaan Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah /Droup Out Peserta didik yang tidak naik kelas dan angka putus sekolah (Droup-Out) peserta didik ternyata cukup tinggi setiap tahunnya.33 34 35 36 37 38 39 Masturoh Wiwit Payuni Holani Asnawi Subur Tarmadi Usaha Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata Usaha Pesuruh Pesuruh Pesuruh Karyawan Tata Usaha Pesuruh PNS PNS PNS Honorer Honorer Honorer Honorer Dari sejumlah guru. Biasanya. Jumlah Peserta Didik Tahun 2006 Kelas X XI-IPA XI-IPS XII-IPA XII-IPS JUMLAH Jumlah Laki-laki 89 17 72 18 61 257 Wanita 79 23 58 21 61 242 Jumlah 168 40 130 39 122 499 2. D. Keadaan Peserta Didik 1.

Pada tahun pelajaran 2005/2006 lebih dari 50% peserta didik mendapatkan bantuan biaya yang berupa beapeserta didik.Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah Tahun Pelajaran 1997 / 1988 1998 / 1999 1999 / 2000 2000 / 2001 2001 / 2002 2002 / 2003 2003 / 2004 2004 / 2005 2005/2006 Kelas I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III Jumlah 97 77 78 17 75 78 113 102 64 120 80 78 122 97 80 114 103 88 124 124 98 114 103 88 176 162 109 Tidak Naik 5 2 4 3 3 2 2 5 2 5 2 5 2 5 4 6 3 11 Putus Sekolah/DO 10 1 1 17 7 1 18 10 20 5 15 3 20 5 15 3 6 3 1 Tingginya keadaan tidak naik kelas dan putus sekolah peserta didik terutama disebabkan karena masih kurangnya kesadaran orang tua dan peserta didik tentang arti pentingnya pendidikan. Untuk mengatasi kendala ekonomi. Beapesertadidik tahun 2006 ASAL BANTUAN BKM CNOOC (perusahaan minyak) Bazis DKI Yayasan Jakarta Dinas Dikmenti JUMLAH PENERIMA (peserta didik) 74 110 15 9 52 23 . selain juga karena faktor kesulitan ekonomi. sekolah telah mengupayakan berbagai bantuan dari berbagai pihak.

35 PMDK UNJ 6 orang PMDK 6 PMDK 1 Yang ke PTN Tahun 1999-2003 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 PMDK UNJ 9 dan UMPTN 1 orang Faktor ekonomi keluarga dan kurangnya kesadaran terhadap pendidikan diduga menjadi penghambat dalam kemajuan pendidikan di sekolah.25 4.28 6.50 6. Input dan Output NEM Pencapaian nilai rata-rata NEM peserta dari tahun ke tahun cenderung mengalami kenaikan. budidaya rumput laut sampai usaha pariwisata yang semuanya itu sudah barang tentu sangat mempengaruhi pola kehidupan masyarakat sekitar pada umumnya.85 4. khususnya PMDK atau UMPTN ternyata kurang memuaskan.25 Output Tahun Ratarata NEM 3.26 3. Sebagian kecil orang tua peserta didik (11%) sebagai pegawai negeri.12 4. peserta didik yang melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. perikanan.5% Keadaan orang tua peserta didik sebagian besar (82%) memiliki mata pencaharian sebagai nelayan.5% 3.71 4. Namun demikian. Input dan Output NEM Peserta didik Input Tahun Ratarata NEM 4. Kepulauan seribu memiliki kawasan pertambangan minyak.Sampurna 3 3. E. Sebagai taman dan sumber kehidupan.16 5.26 3.85 4.17 4.13 6. dan hanya beberapa 24 .81 4.29 6. Keadaan Orang tua Peserta didik No 1 2 3 4 Pekerjaan Nelayan PNS Pegawai Swasta Pedagang Jumlah 367 50 15 15 Prosentase 82% 11% 3. Orang Tua Peserta Didik Wilayah Kepulauan seribu yang terdiri atas pulau-pulau kecil maupun besar memiliki kekayaan bahari yang beragam.

5%) sebagai pedagang. 3. d. F. dan e. b. Kerja Sama Sekolah 1. mitra sekolah dalam pembinaan pendidikan.orang tua (3. donatur dalam menunjang kegiatan dan sarana sekolah. Kerja sama dengan Alumni. Prestasi yang pernah diraih/dicapai. sementara komunikasi belum berjalan dengan lancar karena keadaan geografi yang tidak memungkinkan. Kerja sama antara sekolah dengan alumni belum dapat digali secara maksimal mengingat keberadaan alumni yang tidak berada di daerah Kepulauan Seribu. 1) Bidang Akademis 2) Bidang Non akademis    : : Juara 2 Lomba KIR Tingkat DKI (tahun 2005) Sebagai Juara Umum Lomba Perahu Naga Tingkat Jakarta Utara / Piala Walikota Tahun 2000 Pembinaan atlet gulat. yaitu sebagai: a. 2.5%) pegawai swasta. mitra dialog dalam peningkatan kualitas pendidikan. Kerja sama dengan Orang Tua Kerja sama dengan orang tua peserta didik dilaksanakan melalui Komite Sekolah. c. sumber belajar. 25 . mitra dalam membimbing kegiatan peserta didik. namun belum berjalan optimal mengingat kondisi ekonominya. serta sisanya (3. Ada lima peran orang tua dalam pengembangan sekolah.

jiwa dan patriotisme bela negara. ketaatan pada hukum. c. kelompok mata pelajaran estetika. kreatif dan mandiri. Kewarganegara an dan Kepribadian 3. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status. Akhlak mulia mencakup etika. dan nepotisme. penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia. Masing-masing kelompok mata pelajaran tersebut di implementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh.III. kelompok mata pelajaran jasmani. hak. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. ketaatan membayar pajak. serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah sebagai berikut: CAKUPAN KELOMPOK MATA PELAJARAN NO KELOMPOK MATA PELAJARAN Agama dan Akhlak Mulia CAKUPAN 1. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta memuat kelompok matapelajaran sebagai berikut ini: a. kolusi. dan bernegara. b. e. dan sikap serta perilaku anti korupsi. cakupan dari masing-masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui mata pelajaran yang relevan. tanggung jawab sosial. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Dengan demikian. budi pekerti. dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMA dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. kemajemukan bangsa. pelestarian lingkungan hidup. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. olahraga dan kesehatan. demokrasi. d. 2. berbangsa. kesetaraan gender. 26 . Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan. atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

muatan lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) . disiplin. Peserta didik mengikuti pembelajaran sesuai dengan yang telah diprogramkan dalam struktur kurikulum.Program Ilmu Pengetahuan Sosial ( 2 rombongan belajar) a. maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. Kelompok mata pelajaran jasmani. olahraga dan kesehatan pada SMA dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif.program pengembangan diri. Jumlah rombongan belajar berjumlah 4 (empat) rombongan belajar pada masing-masing tingkatan kelas. baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup. Struktur Kurikulum Kelas X 1) Kurikulum Kelas X terdiri atas: .Program Ilmu Pengetahuan Alam (2 rombongan belajar) . kerja sama. 1) SMA Negeri 69 menerapkan sistem paket. dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah. 27 . Jasmani. dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi. Olahraga dan Kesehatan Penyusunan Struktur kurikulum didasarkan atas standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran yang telah ditetapkan oleh BSNP. . dan hidup sehat. kecanduan narkoba. kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. sikap. HIV/AIDS. Sekolah atas persetujuan Komite Sekolah dan memperhatikan keterbatasan sarana belajar serta minat peserta didik.NO KELOMPOK MATA PELAJARAN Estetika CAKUPAN 4. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran. menetapkan pengelolaan kelas sebagai berikut ini.16 mata pelajaran. muntaber. demam berdarah. 5. 2) 3) Kelas X merupakan program umum yang diikuti oleh seluruh peserta didik 4) Kelas XI dan XII merupakan program penjurusan yang terdiri atas: . Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas.

13 mata pelajaran. . terdiri atas: . 2) Sekolah tidak menambah alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran. 3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit.2) Sekolah tidak menambah alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran. b. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.muatan lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) . 28 . 3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit.program pengembangan diri. Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII 1) Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA dan Program IPS.

Struktur Kurikulum Kelas X Komponen A. Seni Budaya 13. Biologi 9. Fisika 7. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. Mata Pelajaran 1. Sejarah 10. Biologi 8. Teknologi Informasi dan Komunikasi 13. Pengembangan Diri Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 29 . Seni Budaya 11. Bahasa Inggris 5. Pendidikan Jasmani. Olahraga dan Kesehatan 12. Matematika 6. Bahasa Inggris 5. Matematika 6. Sosiologi 13. Pendidikan Jasmani. Olahraga dan Kesehatan 14. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran Alokasi Waktu Semester 1 2 2 4 4 4 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2*) 38 Semester 2 2 2 4 4 4 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2*) 38 Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA Komponen A. Geografi 11. Pendidikan Agama 2. Bahasa Arab B. Teknologi Informasi dan Komunikasi 15. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Sejarah 10. Bahasa Indonesia 4. Fisika 7. Bahasa Arab B. Ekonomi 12. Kimia 8. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Kimia 9. Mata Pelajaran 1. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C.

Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran 39 39 39 39 30 .

Pendidikan Kewarganegaraan 3.Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPS Komponen A. Mata Pelajaran pilihan: Bahasa Arab (pilihan mata pelajaran ini dimungkinkan dengan adanya sumber daya manusia yang memadai dan kehidupan masyarakatnya yang menunjuang program pembelajaran tersebut) . Matematika. Teknologi Informasi dan Komunikasi 13. Bahasa Inggris. Muatan Kurikulum Muatan Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang ditetapkan oleh BSNP. Penjasmani. Sosiologi. dan muatan lokal yang dikembangkan oleh sekolah serta kegiatan pengembangan diri. Fisika. Pendidikan Jasmani. Geografi. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. Ekonomi 9. Mata Pelajaran 1. Bahasa Inggris 5. Kimia. Olahraga dan Kesehatan 12. dan Teknologi Informasi Komunikasi. Geografi 8. Mata Pelajaran Mata pelajaran terdiri dari mata pelajaran wajib dan mata pelajaran pilihan sebagai berikut: a. Matematika 6. Mata Pelajaran wajib: Pendidikan Agama. Pendidikan Agama 2. Bahasa Indonesia. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 B. Bahasa Indonesia 4.Bahasa Arab B. 31 . Pendidikan Kewarganegaraan. Sejarah 7. Sejarah. Biologi. Ekonomi. 1. Sosiologi 10. Seni Budaya 11. Seni & Budaya. b.

baik fisik maupun mental. Seribu. Kelas X Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 2. dalam pencapaian setiap kompetensi pada masing-masing mata pelajaran diberikan secara kontekstual dengan memperhatikan perkembangan kekinian dari berbagai aspek kehidupan. terbuka. komunitas dan ekosistem laut.3.1 Menjelaskan komunitas padang lamun 2.1 Menjelaskan prinsip ekologi laut 1. Oleh karena itu. dan hangat antara peserta didik dan pendidik.Pembelajaran setiap mata pelajaran dilaksanakan dalam suasana yang saling menerima dan menghargai. Memahami prinsipprinsip dan asas ekologi kebaharian KOMPETENSI DASAR 1. Muatan Lokal Letak geografis SMA Negeri 69 yang berada di kawasan gugusan Kepulauan Seribu akan banyak memberi warna terhadap proses pembelajaran di kelas. Kelas X Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Metode pembelajaran diarahkan berpusat pada peserta didik. Guru sebagai fasilitator mendorong peserta didik agar mampu belajar secara aktif. Seribu dan Dinas Dikmenti Kep. akrab. Berikut ini adalah program Muatan Lokal yang wajib diikuti oleh seluruh peserta didik. 2. Selain itu. Program Muatan Lokal Konservasi dan Pemberdayaan Potensi Bahari. KOMPETENSI DASAR 2. Program Muatan Lokal disusun bekerja sama antara sekolah dengan Kantor Suku Dinas Perikanan Kabupaten Kep.2 Menjelaskan komunitas mangrove 2. program Muatan Lokal yang dipilih adalah yang berkaitan dengan kondisi bahari di lingkungan sekitar sekolah.3 Menjelaskan pupulasi.2 Menjelaskan asas ekologi laut 1. Menjelaskan komunitas terumbu karang Kelas XI Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 32 . Memahami komunitas tropis penting. Muatan Lokal ini ini juga sekaligus merupakan unggulan lokal sekolah sesuai dengan program kabupaten ”bahari sebagai taman dan ladang kehidupan”.

3.3 Menjelaskan teknologi produksi pakan alami 1. Menjelaskan pengolahan ikan secara modern.4. Menjelaskan pengolahan rumput laut 33 .1 Menjelaskan teknik pengawetan ikan 2.2 Menjelaskan pengolahan ikan secara tradisional 2. 1.4. 2.2 Menjelaskan prinsip dasar teknologi budidaya ikan 1. Memahami keanekaragaman hayati laut dan pemanfaatannya. Menjelaskan prinsip dasar teknologi budi daya terumbu karang Kelas XI Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 2.1. Memahami pengolahan hasil laut KOMPETENSI DASAR 2.1 Menjelaskan keaneragaman hayati laut 1.

dan karier peserta didik. Program Pembiasaan mencakup kegiatan yang bersifat pembinaan karakter peserta didik yang dilakukan secara rutin. yaitu: 1) Bimbingan Konseling. dan keteladanan. Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri seperti berikut ini. a.3. 2) pengembangan diri yang dilaksanakan sebagian besar di luar kelas (ekstrakurikuler) diasuh oleh guru pembina. pengembangan diri yang dilaksanakan sebagian besar di dalam kelas (intrakurikuler) dengan alokasi waktu 2 jam tatap muka. RUTIN upacara senam sholat berjamaah kunjungan pustaka SPONTAN membiasakan antri memberi salam membuang sampah pada tempatnya musyawarah KETELADANAN berpakaian rapi memberikan pujian tepat waktu hidup sederhana Pembiasaan ini dilaksanakan sepanjang waktu belajar di sekolah. Kegiatan Pengembangan Diri Pengembangan diri diarahkan untuk pengembangan karakter peserta didik yang ditujukan untuk mengatasi persoalan dirinya. yaitu:  bola Volley  bola Kaki  Pramuka  Palang Merah Remaja (PMR)  Kelompok Ilmiah Remaja (KIR)  Jama’ah Yasin  Kelompok Giat Belajar Bahasa Inggris  dayung perahu naga b. kemasyarakatan. spontan. 34 . belajar. Pelaksanaannya secara reguler setiap hari Sabtu. dan persoalan kebangsaan. Seluruh guru ditugaskan untuk membina Program Pembiasaan yang telah ditetapkan oleh sekolah. Bimbingan Konseling diasuh oleh guru yang ditugaskan. mencakup hal-hal yang berkenaan dengan pribadi. persoalan masyarakat di lingkungan sekitarnya.

materi kecakapan hidup akan diperoleh peserta didik melalui kegiatan pembelajaran sehari-hari yang emban oleh mata pelajaran yang bersangkutan. XII 45 6. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 30% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.. Potensi. Beban Belajar Sekolah menetapkan beban belajar peserta didik sebagai berikut a. b. dan kondisi psikologis peserta didik merupakan portofolio yang digunakan untuk penilaian. c. Target Ketuntasan Belajar Peserta Didik MATA PELAJARAN Pendidikan Agama 2005/2006 70 % 2006/2007 75 % 35 . Seribu dan memperhatikan kemampuan peserta didik dari hasil tes awal.5 jam Kelas X s. sekolah menetapkan ketuntasan belajar pada masingmasing mata pelajaran sebagai berikut ini. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.d. 4.. ekspresi. Dengan demikian. Pendidikan Kecakapan Hidup Pendidikan kecakapan hidup yang diterapkan oleh sekolah merupakan bagian integral dari pembelajaran pada setiap mata pelajaran.Penilaian kegiatan pengembangan diri bersifat kualitatif. Beban Belajar Peserta Didik Satu jam tatap muka (menit) Jumlah jam pembela -jaran Per minggu 39 Mingg u Efektif per tahun ajaran 34 Waktu pembelajara n per tahun 1326 jam pel (59. Ketuntasan Belajar Berdasarkan ketentuan dari Dinas Pendidikan Kabupaten Kep. perilaku. 5. Alokasi waktu untuk praktik adalah satu jam tatap muka setara dengan dua jam kegiatan praktik di sekolah atau empat jam praktik di luar sekolah.679 menit) Jumlah jam per tahun (@60 menit) 994.

Olahraga dan Kesehatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Keterampilan /Bahasa Asing Muatan Lokal 70 60 60 60 60 % % % % % 72 60 60 60 60 % % % % % 60 % 60 % 60 60 60 60 60 70 % % % % % % 60 % 60 % 62 62 60 62 65 72 % % % % % % 60 % 60 % 60 % 62 % 62 % 62 % Sekolah menargetkan agar angka ketuntasan belajar tersebut semakin meningkat setiap tahunnya. c. apabila yang bersangkutan berminat ke jurusan Ilmu Alam dan nilai matapelajaran yang menjadi ciri khas jurusan ilmu alam ( matematika. b. apabila yang bersangkutan berminat ke jurusan Ilmu Sosial dan nilai mata pelajaran yang menjadi ciri khas jurusan Ilmu Sosial ( ekonomi. Sesuai kesepakatan Sekolah dengan Komite Sekolah serta dengan memperhatikan keadaan sarana dan prasaran yang tersedia di sekolah. Oleh karena itu. kimia dan biologi) mencapai katagori tuntas. Ilmu Sosial dan Bahasa dilakukan akhir semester 2 kelas X. yaitu jurusan Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial. Penjurusan a. 3) 36 . sejarah dan sosiologi) mencapai katagori tuntas. Kriteria penjurusan : 1) Peserta didik yang bersangkutan naik ke kelas XI 2) Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam.Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika Fisika Biologi Kimia Sejarah Geografi Ekonomi Sosiologi Seni Budaya Pendidikan Jasmani. fisika. Waktu penjurusan 1) Penentuan penjurusan program studi Ilmu Pengetahuan Alam. maka sekolah menetapkan hanya ada 2 (dua) jurusan yang diprogramkan. 7. Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial. geografi. setiap warga sekolah diharapkan untuk lebih bekerja keras lagi agar mutu pendidikan sekolah dapat meningkat dari tahun ke tahun. 2) Pelaksanaan penjurusan di semester 1 kelas XI.

 d. maximum 3 (tiga) mata pelajaran kehadiran minimal 90 %. geografi. c. dan biologi) mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM) untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial. kimia. semua mata pelajaran yang menjadi ciri khas jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (matematika. 37 . .26 untuk setiap mata memiliki nilai pelajaran  Nilai rata-rata Ujian Nasional minimal 4.8. Peserta didik dinyatakan NAIK ke KELAS XI. apabila yang bersangkutan memiliki:  mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM). apabila yang bersangkutan memenuhi ketentuan yang ditentukan sebagai berikut:    memiliki rapor kelas X. dan XII mengikuti ujian praktek dan teori minimal 4. sejarah. setiap akhir tahun b. Peserta didik dinyatakan lulus Sekolah. a. apabila yang bersangkutan memiliki :  mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM). Kenaikan kelas dilaksanakan pada pelajaran atau pada akhir semester 2.51. Ketentuan kenaikan kelas didasarkan pada hasil penilaian yang dilakukan pada semester 2. Peserta didik dinyatakan NAIK ke KELAS XII. XI. maximum 3 (tiga) mata pelajaran untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam. semua mata pelajaran yang menjadi cirri khas Ilmu Pengetahuan Sosial (ekonomi. dan sosiologi) mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM) kehadirannya minimal 90 %    e. fisika. Kenaikan Kelas dan Kelulusan Kenaikan kelas dan Kelulusan diatur oleh Sekolah dengan mengacu kepada ketentuan-ketentuan yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan.

serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.00 Kegiatan pengembangan diri Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah.15 . waktu pembelajaran efektif belajar ditetapkan sebanyak 34 minggu untuk setiap tahun pelajaran. kebutuhan peserta didik dan masyarakat.15 – 15.kelas X melaksanakan Masa Orientasi Sekolah (MOS) . Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 5 (lima) hari.14.kelas XI melaksanakan Tes Awal . Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah.15 – 14. yaitu: HARI Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu WAKTU BELAJAR 07.14. Waktu Belajar Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua). atau apabila hari tersebut merupakan hari libur. Hari-hari pertama masuk sekolah berlangsung selama 3 (tiga) hari dengan pengaturan sebagai berikut: .15 . Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran adalah sebagi berikut: A.05 07.05 07.05 07.15 – 12. Permulaan Tahun Pelajaran Permulaan tahun pembelajaran dimulai pada hari Senin minggu ketiga bulan Juli. KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh sekolah untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran. maka permulaan tahun pelajaran dimulai pada hari berikutnya yang bukan hari libur.IV. karakteristik sekolah. C.kelas XII melakukan Tes Awal B.30 07. Kegiatan Tengah Semester 38 .

8 Januari 2007 22 Juni – 29 Juni 2007 Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:              Tahun Baru Idul Adha Tahun Baru Imlek Tahun Baru Hijriah Hari Raya Nyepi Maulid Nabi Muhammad SAW Wafat Isa Al masih Hari Raya Waisak Kenaikan Isa Al Masih Hari Kemerdekaan R I Isra ‘Miraj Nabi Muhammad Idul Fitri dan Cuti Bersama Hari Raya Natal 39 . dan kabupaten/kota untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah. Sekolah mengambil kebijakan hari libur sebagai berikut ini. Penentuan hari libu memperhatikan ketentuan berikut ini. pemerintah pusat. D. provinsi. Kegiatan tengah semester akan diisi oleh peserta didik untuk mengadakan Pekan Olah Raga (POR) dan Pentas Seni (Pensi). Libur Sekolah Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah.Kegiatan tengah semester direncanakan selama 5 (lima) hari. dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.: Keputusan Menteri Pendidikan Nasional. • • Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dalam hal penentuan hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan.25 September.    Libur Awal Puasa Libur Semester 1 Libur Semester 2 23 September . 2006 2 Januari .

40 .

.9 Mei 2007 11 . 2007 2 .25 Sept.2 Pembagian LHB Libur Semester 1 Hari pertama semester 2 Ulangan Blok I Remedial/Pengayaan Ulangan Blok II Remedial/Pengayaan Rapat Pembentukan Panitia US/UN Ujian Praktik Ujian Tulis Sekolah Ujian Tulis Nasional Ulangan Blok III Remedial/Pengayaan PELAKSANAAN 12 .15 Sept.20 Sept.3 Mei 2007 7 . 2006 . 2006 .23 Febr. 2007 19 .29 Okt.8 Sept. 2006 . 2006 1 Jan..8 Jan 2007 9 Jan.22 Juni 2007 Tadabur Alam Perkiraan Perkiraan Perkiraan 41 . 2006 .. . 2006 11 . 2006 KETERANGAN 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan Upacara Diluar jam Intra Peserta didik diliburkan Diluar jam Intra Diluar jam Intra 30 Desb.E.27 Okt.3 Nop.29 Desb. JADWAL KEGIATAN TAHUN 2006/2007 N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 JENIS KEGIATAN Rapat Persiapan PSB Penerimaan Peserta didik Baru Rapat Persiapan KBM Semester I Hari pertama tahun pelajaran 2006/2007 Masa Orientasi Peserta didik Kelas X Rapat Koordinasi TU Rapat Kordinasi Wali kelas Rapat Kordinasi Pembina OSIS Rapat Koordinasi Staf & wakil Rapat Pleno Komite ( OT Peserta didik Baru ) Peringatan Kemerdekaan RI Ulangan Blok I Remedial/Pengayaan Pelatihan TIK Libur Awal Puasa Libur Idul Fitri Ulangan Blok II Remedial/Pengayaan Ulangan Blok III Remedial/Pengayaan Rapat Evaluasi Smt.20 April 2007 1 .15 Juni 2007 18 . Jadwal Kegiatan Rencana kegiatan sekolah tahun pelajaran 2006/2007 adalah sebagaimana tertera pada tabel berikut ini.4 Mei 2007 2 April 2007 9 .14 Juli 2006 15 Juli 2007 17 Juli 2006 17 . 2006 Okt.1 & Persiapan Smt. 2006 18 23 21 23 30 18 26 .19 Juli 2006 Setiap Hari Senin Minggu Kedua Setiap Hari Selasa Minggu Kedua Setiap Hari Rabu Minggu Ketiga Setiap Hari Kamis Minggu Ketiga 7 Agustus 2007 17 Agustus 2006 4 . 2007 26 Febr.2 Maret 2007 23 -27 April 2007 30 Apr.22 Desb.

Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. materi ajar. KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran. sumber belajar. indikator. dan penilaian hasil belajar. penilaian. isi. kegiatan pembelajaran.35 36 37 38 Rapat Kelulusan Rapat Kenaikan Kelas Pembagian LHB Rapat Kerja Sekolah 16 Juni 2007 25 Juni 2007 29 Juni 2007 2 . alokasi waktu. metode pengajaran. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN merupakan bagian dari perencanaan proses pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. minggu efektif belajar. kompetensi dasar. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. 42 . struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan. dan sumber/bahan/alat belajar. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. SILABUS adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi . kegiatan pembelajaran. KALENDER PENDIDIKAN adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. PERMULAAN TAHUN PELAJARAN adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan. materi pokok/pembelajaran. PENUGASAN TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi.4 Juli 2007 Perkiraan BEBERAPA PENGERTIAN / ISTILAH KURIKULUM adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. kalender pendidikan. dan silabus.

MINGGU EFEKTIF BELAJAR adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. WAKTU PEMBELAJARAN EFEKTIF adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal. 43 . WAKTU LIBUR adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

MOH SOFI DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SMA 2006 1 .SILABUS MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Oleh: DRS.

Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Al-Quran 1. 2 .

S AlMukminun 1214. AzZariyat: 56. Az-Zariyat. Al-Mukminun: 12-14. Q.S AlBaqarah. Q. Q.S. Q. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl : 78 Q. AlMukminun: 1214.Buku-buku Tajwid . AzZariyat: 56. 30 • Q. 56. Al-Baqarah. AzZariyat: 56. Al-Mukminun. 56. An Nahl: 78 Membaca dengan fasih Q. 12-14 • Q.S.S. Al-Baqarah. • Q. 56. Mampu mengidentifikasi yajwid Q.S. 30.S. Dr.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . dan An Nahl: 78 Mengidentifikasi tajwid Q. 56 Q. . dan An Nahl: 78 Mampu memprktekkan bacaan Tajwid. 12-14 Q. Q.S Al-Baqarah.S. dan An Nahl: 78 Mempraktekkan bacaa tajwid Q.Buku PAI kelas X.S. Q.S. Q. dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar.S.S • • Al-Baqarah.S AlBaqarah. AlMukminun: 1214.1 Membaca QS Al Baqarah: 30. Al-Mukminun.S. Prof. M. 56 Q.S. Az-Zariyat. AlMukminum: 1214. . An Nahl: 78 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 3 . Quraisysyh ab LCD 1. 30.S. 30. AzZariyat: 56.S Al-Nahl 78 • Mampu membaca Q. 56. Q. AlMukminun: 12-14.S.S. 30 Q.S Al-Baqoroh 30.S.Al-Quran dan terjemah. CV Putra Semarang Tafsir AlMisbah. Q. 30.S. Q.

Almukminun. 1214.S.S.S. 56. 12-14. Al-Mukminum: 12-14.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . 12-14.Al-Quran dan terjemah. Al-Mukminun. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl: 78 Q.S. 56. dan An Nahl: 78 Mengartikan per-ayat Q.Buku-buku Tajwid Tafsir AlMisbah. AzZariyat. 56 Q. 12-14.S. dan An Nahl: 78 Menterjemahkan Q. 30 • Q. An Nahl: 78 Mengartikan perkata Q.Buku PAI kelas X. Almukminun.S. AzZariyat. dan An Nahl: 78 • • • • Mampu mengartikan per-kata Q.S. An Nahl: 78 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 4 . . Almukminun. Az-Zariyat. 56. 56. AzZariyat. 12-14.S. dan An Nahl: 78 Mampu menterjemahkan Q. Quraisysyh ab LCD 1. dan An Nahl: 78 Mamp[u menyimpulkan isi kandungan • . Az-Zariyat. Az-Zariyat. 12-14 Q. Az-Zariyat. 12-14 • Q.S.S.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30.S. Az-Zariyat. 56.S. Prof. M. 30 Q. dan An Nahl: 78 Mendiskusikan arti dan kandungan Q. . Al-Baqarah. Al-Mukminun. Almukminun. 56. 56 Q.S. Dr. Almukminun. Az-Zariyat. 12-14. 56. 12-14. Al-Baqarah. Almukminun. Almukminun. dan An Nahl: 78 dengan benar Mampu mengartikan per-ayat Q.S.S.

dan An Nahl. AlBaqarah. Jenis Tagihan: Perilaku individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 5 . • • • Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q. An Nahl. 12-14 • QS. dan An Nahl.78 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. . Az Zariyah. 30 • QS.78 Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai dengan Q.56.12-14.1214. Dr.56. Al-Baqarah. Az-Zariyat. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl. 56 • QS. Prof. Az Zariyah. Al Mukminun.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30.30.78 Mampu menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan.1214. 78 • QS.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .78 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS AlBaqarah.30.56.S.Buku-buku Tajwid Tafsir AlMisbah.56.S. Az Zariyah. Al-Mukminum: 12-14. Al Mukminun. Al Mukminun.12-14.30. 78 • • • Mengidentifikasi perilaku Khalifah yang terdapat dalam Q.30. AlBaqarah. Al-Mukminun. Al Mukminun. dan An Nahl. Al-Baqarah. .S. Az Zariyah. dan An Nahl. Quraisysyh ab LCD 1.Buku PAI kelas X. M.Al-Quran dan terjemah.

6 . Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang keikhlasan dalam beribadah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Al-Qur’an 2.

Buku PAI kelas X. 162-163 Q. Quraisysy hab 7 . Prof.Buku PAI kelas X.Tafsir AlMisbah. Al-Bayyinah: 5 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Tugas Individu .S Al-An’am: 162-163 dengan baik dan benar • Mampu mengidentifikasi yajwid Q.Al-Quran dan terjemah. 162163 Q.S.Tafsir AlMisbah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.S.1 Membaca QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 Q. Prof. Dr.S AlAn’am: 162-163 • Mengartikan perayat Q.Al-Quran dan terjemah.S Al-An’am: 162-163 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Isian singkat 2 jam . Al-Bayyinah: 5 • Membaca dengan fasih Q.S Al-An’am: 162-163 • Mampu menghafal Q. M. Al-Bayyinah. Quraisysy hab 2. .S.S AlAn’am: 162-163 • Mampu menterjemahkan Q.S.S AlAn’am: 162-163 • Mendiskusikan terjemah Q. . . Dr.S Al-An’am: 162-163 • Mengidentifikasi tajwid Q. Al-An’am.S AlAn’am: 162-163 • Menghafal Q. . Al-Bayyinah: 5 • Mampu membaca Q.S AlAn’am: 162-163 • Mampu mengartikan per-kata Q.S.S AlAn’am: 162-163 • Mampu mengartikan per-ayat Q. Al-An’am.S. M. 5 • Mengartikan perkata Q.2 Menyebutkan arti QS Al An’am: 162163 dan AlBayyinah: 5 • • Q.

S Al-An’am: 162-163 Mampu mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163 Menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q. Al-An’am.Tafsir AlMisbah : Pof. 5 • • • Mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al An’am: 162163 dan AlBayyinah: 5 Q. .Al-Quran dan terjemah.S Al-An’am: 162-163 Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengtan Q. QurasySyihab LCD 8 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.S.S Al-An’am: 162-163 Jenis Tagihan: Perilaku individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Perilaku individu . 162163 Q.S Al-An’am: 162-163 Mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q. .S Al-An’am: 162-163 • • • Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S. M. Dr. Al-Bayyinah.Buku PAI kelas X.

9 .

. Mendiskusikan arti 10 sifat Allah dalam asmaul husna. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna.10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna • • • Membaca buku sumber yang berkaitan pengertian sifatsifat Allah. -Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 3. Mampu menyebutkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Mampu menunjukkan bukti-bukti kebesarn Allah Swt yang sesusi dengan 10 Asmaul Husna Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas • . 10 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Aqidah 3.1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Asmaul Husna : . Menunjukkan Buktibukti kebesaran Allah SWT • • Mampu menyebutkan arti sifat Allah.Buku PAI kelas X.Al-Quran dan terjemah .

Mampu menjabarkan 10 sifat Allah ke dalam sifat manusia Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . • Menjabarkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna • • Mampu menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali. .Al-Quran dan terjemah .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. 11 . .Buku PAI kelas X.10 Asmaul Husna dan artinya • Membaca buku sumber yang berkaitan dengan 10 sifat Allah dalam asmaul husna.2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Asmaul Husna : .

Mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Al-Quran dan terjemah .Buku PAI kelas X. Menerapkan prilaku yang sesuai dengan lingkungan masyarakat kepulauan seribu yang maritim dengan 10 Asmaul Husna • • Mampu mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari. . . Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali. LCD 12 . Menerapkan prilaku yang mencerminkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 Asmaul Husna • • • Mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Akhlak 4. 13 . Membiasakan perilaku terpuji.

1 Menyebutkan pengertian perilaku husnuzhan Husnu zhan : .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . .Pengertian Perilaku Husnu zhan • Mendiskusikan pengertian perilaku husnu zhan. Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap sesama manusia. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas 14 . • Mengidentifikas i prilaku-prilaku yang berkaitan dengan husnuzhan.Buku PAI kelas X. • Menyimpulkan hikmah husnudhon bagi diri pribadi dan orang lain • • • Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap diri sendiri. Tazkiyatun nafsi Imam Al-Ghozali.Al-Quran dan terjemah. LCD 4.

Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap sesama manusia. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 15 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . • • • Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap diri sendiri. • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku terhadap sesama manusia.2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap Allah. • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri. .Buku PAI kelas X.Al-Quran dan terjemah.Contoh perilaku husnu zhan terhadap Allah. diri sendiri dan sesama manusia. Tazkiyatun nafsi Imam Al-Ghozali LCD 4. . diri sendiri dan sesama manusia Husnu zhan : . • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah.

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap sesama manusia. .Perilaku Husnu zhan dalam kehidupan seharihari.Buku-buku yang relevan.3 Membiasakan perilaku husnuzhan dalam kehidupan sehari-hari Husnu zhan : . 4. . Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 16 . • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri.Buku PAI kelas X. • Mempraktekan prilaku husnudhion dalam lingkungan masyarakat kepulauan Seribu yang berciri khas maritim • • • Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap Allah Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap diri sendiri.Al-Quran dan terjemah. • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku terhadap sesama manusia. • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah.

Memahami sumber hukum Islam. dan hikmah ibadah 17 . hukum taklifi.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : X/1 : Fiqih : 5.

. Mengklasifikasi urutan hadis dari segi kuwalitas • • • • • Mampu menyebutkan pengertian Al-Quran.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5.Al-Quran dan terjemah. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Sumber hukum Islam: Al-Quran Pengertian Kedudukan Fungsi Al-Hadits Pengertian Kedudukan Fungsi Ijtihad Pengertian Kedudukan Fungsi • • • • Mendiskusikan pengertian. kedudukan dan fungsi Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. Pengantar Ilmu Hadis HM. Al-Hadits. AlHadits. kedudukan dan fungsi Al Qur’an. Mampu menjelaskan macam-macam AlHadits. Al-Hadits. Assidiqi Ulumul Hadis 18 .1 Menyebutkan pengertian. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas Uraian singkat . Al Hadits. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan fungsi Al-Quran. Mampu menjelaskan fungsi Al-Hadits terhadap Al-Quran. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. Mendiskusikan pengertian. kedudukan dan fungsi Al-Quran sebagai sumber hukum Islam. kedudukan dan fungsi Al-Hadits sebagai sumber hukum Islam.Buku PAI kelas X. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan kedudukan Al-Quran. Mendiskusikan pengertian.

Penerapan hukum taklifi dalam kehidupan seharihari. Menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. •Kedudukan hukum taklifi. . 5.3 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari Hukum taklifi : .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5.Buku PAI kelas X. Penganta r Ilmu Hadis HM. Assidiqi Ulumul Hadis. • • • Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku sesuai hukum taklifi.Dasadasar Pembinaa n Hukum Islam DR. .Al-Quran dan terjemah. dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam Hukum Taklifi : •Pengertian hukum taklifi. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas .2 Menjelaskan pengertian. Mendiskusikan contohcontoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. kedudukan. Khudhori Beak 19 .Al-Quran dan terjemah. Mampu mempraktikkan contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. . •Fungsi Hukum Taklifi dalam Hukum Islam • Mendiskusikan pengertian hukum taklifi dalam hukum Islam • Mendiskusikan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam • Mendiskusikan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam • • • Menjelaskan pengerti hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam.Buku PAI kelas X. Mampu menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 2 jam . Mempraktikkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.

Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Makkah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Tarikh dan Kebudayaan Islam 6. 20 .

Mampu menjelaskan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat.Dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah. Mengumpulkan kisahkisah dakwah Rasulullah pada periode Makkah Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Makkah.Sirah Nabawi DR Sallabi Peta Negara timur tengah 21 .Al-Quran dan terjemah . Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode makkah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah Keteladanan Rasulullah SAW : . . Mengamalkan ajaran Rasulullag dan meneladanibya dalam segala aktifitas sehari hari • • • • Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah. Mampu mengamalkan dan meneladini ajaran Rasulullah Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . .Buku PAI kelas X.

W Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .W di jazirah arab.Sirah Nabawi DR Sallabi Peta jazirah arab VCD Dakwah Rasululla h Jakarta. • • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah.A. Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah. . Presentasi Pembuatan peta dakwah Rasullullah S.A. Moh.S.W • • • Mampu menjelaskan substansi dakwah Rasulullah periode Makkah.Al-Quran dan terjemah . 2 Agustus 2006 Guru Bidang Studi Agama Islam Drs. Menuju membuat peta dakwah Rasulullah S.A.2 Mendeskripsika n substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Keteladanan Rasulullah SAW : -Substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Pembuatan peta dakwah rasullullah. .Buku PAI kelas X.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6. Sofi 22 .

.1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 Ali Imran : 159 Asy-Syura : 38 • Membaca dengan fasih Q.S.S.S. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang Demokrasi KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7. Ali Imran: 159 dan Asy-Syura : 38 Mengidentifikasi Q. 23 .Al-Quran dan terjemah. . Mampu mengidentifikasi Q. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 dengan baik dan benar.Buku PAI kelas X.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : X/2 : Al-Qur’an : 7.Buku-buku yang relevan. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 • • Mampu membaca Q. Ali Imran : 159 dan AsySyura : 38 dengan baik dan benar. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .S.

S.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. Ali Imran. . Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . 24 . 38 Menyebutkan arti per-kata Q.Buku-buku yang relevan. Ali Imran. 159 dan Asy-Syura. Menyebutkan perayat Q. 159 dan AsySyura. AsySyura.S.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. Mampu menyebutkan arti Q.S.Buku PAI kelas X.Al-Quran dan terjemah. Ali Imran: 159 QS.2 Menyebutkan arti QS Ali Imran 159: dan QS Asy Syura: 38 QS. 38 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri orang yang bersifat demokratis. Mendiskusikan terjemah Q. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. 38 Mampu menyimpulkan kandungan isi Q. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7.

S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 • • Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung Ali Imran. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Menunjukkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.Buku PAI kelas X. 25 . . .159 Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung dalam Q.3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran.Al-Quran dan terjemah. dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari QS Ali Imran ayat 159. QS AsySyura : 38 • • • Mengidentifikasi perilaku demokratis yang terdapat dalam Q. Asyura.S. 38 Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Mempraktikkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.159.Buku-buku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7.S.S.

Buku PAI kelas X. • • Menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mampu menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat. . enis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Buku PAI kelas X.Al-Quran dan terjemah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Aqidah 8. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 8.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Beriman kepada Malaikat : Contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mendiskusikan ciri-ciri orang beriman kepada Malaikat. . 8. 26 . • • Mendiskusikan tentang pengertian beriman kepada Malaikat Mendiskusikan tanda-tanda beriman kepada Malaikat • • Mampu menjelaskan pengertian beriman kepada Malaikat Mampu menjelaskan tandatanda beriman kepada Malaikat. . 2 jam .1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat Beriman kepada Malaikat : Tanda-tanda berimaan kepada Malaikat. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat.Bukubuku yang relevan.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah. .

3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari Beriman kepada Malaikat : Perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat • • Mendiskusikan perilaku yang merupakan cerminan beriman kepada malaikat Mendiskusikan perbedaan orang beriman dan orang tidak beriman. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Akhlak 9. . • • Mampu menampilkan perilaku mulia sebagai cerminan iman kepada malaikat. .Bukubuku yang relevan. 27 .Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas X. Membiasakan perilaku terpuji.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 8. Membedakan orang yang beriman dan tidak beriman kepada Malaikat Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .

Menjelaskan pengertian adab dalam bertamu dan menerima tamu Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas 28 . Menjelaskan pengertian adab dalam berhias Menjelaskan pengertian adab dalam perjalanan. Pengertian: Adab dalam berpakaian. perjalanan.Buku PAI kelas X. . 9. berhias. bertamu dan atau menerima tamu. • • • • Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian. Adab dalam berhias Adab dalam perjalanan Adab dalam bertamu dan menerima tamu • • • Mendiskusikan pengertian adab dalam berpakaian Mendiskusikan pengertian adab dalam berhias Mendiskusikan pengertian adab dalam perjalanan dan bertamu atau menerima tamu.Bukubuku yang relevan. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .Al-Quran dan terjemah.1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 29 .Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas X. 9. Contoh-contoh adab dalam : berpakaian berhiasp perjalanan bertamu atau menerima tamu. Mampu menunjukkan contoh adab dalam perjalanan Mampu menunjukkan adab dalam bertamu dan menerima tamu. bertamu atau menerima tamu.2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian. perjalanan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . . berhias.Bukubuku yang relevan. • • • • Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian Menampilkan contoh-contoh dalam berhias Menampilkan contoh-contoh dalam perjalanan Menampilkan contoh-contoh bertamu atau menerima tamu. Mampu menunjukkan contoh adab dalam berhias. . • • • • Mampu menunjukkan contoh adab dalam berpakaian.

3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian. • • • • Mempraktikkan adab dalam berpakaian. berhias. bertamu dan atau menerima tamu dalam kehidupan sehari-hari Praktik adab dalam: Berpakaian Berhias Perjalanan Bertamu dan atau menerima tamu. 9.Buku PAI kelas X.Al-Quran dan terjemah. Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 30 . . perjalanan. • • • • Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berpakaian Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berhias Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam perjalanan Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam bertamu dan menerima tamu. Mempraktikkan adab dalam berhias.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .Bukubuku yang relevan. Mempraktikkan adab dalam bertamu atau menerima tamu. . Mempraktikkan adab dalam perjalanan.

riya. . . Menjelaskan pengertian riya.Buku-buku yang relevan. • • • • Mendiskusikan pengertian hasad. MATERI PEMBELAJARAN 10. Mendiskusikan pengertian aniaya.Al-Quran dan terjemah. aniaya dan diskriminasi Perilaku Tercela : Pengertian Hasad Pengertian Riya Pengertian Aniaya Pengertian Diskrimina si. Mendiskusikan pengertian diskriminasi. Menjelaskan pengertian diskriminasi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 31 .1 Menjelaskan pengertian hasad. • • • • Mampu menjelaskan pengertian hasad Mampu menjelaskan pengertian riya.Buku PAI kelas X. Menghindari Perilaku Tercela KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Akhlak 10. Mendiskusikan pengertian riya.

aniaya dan diskriminasi. Contoh-contoh perilaku tercela : Hasad Riya Aniaya diskriminasi • • • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku hasad. riya.Buku PAI kelas X.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . 10. • • • • Mampu menyebutkan contoh perilaku hasad Mampu menyebutkan contoh perilaku riya Mampu menyebutkan contoh perilaku aniaya Mampu menyebutkan contoh perilaku diskriminasi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 32 . Mendiskusikan contoh-contoh perilaku riya. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku diskriminasi.Al-Quran dan terjemah.2 Menyebutkan contoh perilaku hasad. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku aniaya. . .Buku-buku yang relevan.

Al-Quran dan terjemah. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku diskriminasi. • • • • Mampu menghindari perilaku hasad.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .Buku PAI kelas 10. Menghindari perilaku: Hasad Riya Aniaya diskriminasi • • • • Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku hasad. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku aniaya. riya. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku riya. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Uraian bebas 33 .3 Menghindari perilaku hasad. Mampu menghindari perilaku aniaya. . Mampu menghindari perilaku riya. . Mampu menghindari perilaku diskriminasi. aniaya dan diskriminasi dalam kehidupan sehari-hari. 10.Buku-buku yang relevan.

34 .

Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf. haji dan wakaf KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan haji. Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf.1 Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Fiqih 11. • • • Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan zakat.Buku-buku yang relevan.Buku PAI kelas 10. haji dan wakaf Perundangundangan tentang pengelolaan : Zakat Haji Wakaf. • • • Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan zakat.Al-Quran dan terjemah. . Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 35 . . Memahami hukum Islam tentang zakat.Buku UU tentang zakat dan wakaf MATERI PEMBELAJARAN 11. Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan haji.

Depag Kertas tranparansi 11.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT ZIS. Mendiskusikan contoh pengelolaan wakaf • • • Mampu menyebutkan contoh pengelolaan zakat Mampu menyebutkan contoh pengelolaan haji Mampu menyebutkan contoh pengelolaan wakaf Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 36 . haji dan wakaf Contoh-contoh pengelolaan : Zakat Haji Wakaf.2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan zakat. Mendiskusikan contoh pengelolaan haji. • • • Mendiskusikan contoh pengelolaan zakat.

Ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan : Zakat Haji Wakaf. Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang wakaf. haji. haji dan waqaf.3 Menerapkan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. • • • Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang zakat Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang haji.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Buku Undangundang tentang zakat. dan wakaf 11. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 37 . • • • Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan haji. Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf.

38 .

• • Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Madinah.Buku PAI kelas X. Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Madinah.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah Keteladanan Rasulullah SAW: . • • • Mengumpulkan kisahkisah dakwah Rasulullah pada periode Madinah. 39 . Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 12.Bukubuku yang relevan. Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas . .Al-Quran dan terjemah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 12. Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Madinah. .Sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah.

Meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas Lbr pengamatan 40 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12.2 Mendeskrip sikan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah Keteladanan Rasulullah SAW: .Strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah • • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah. • • Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Mampu meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Presentasi hasil diskusi kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.

Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir: 32 • • Membaca dengan fasih Q.S. Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32.Al-Quran dan terjemah. • • Mampu membaca Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32. 41 .Bukubuku yang relevan. .S.Buku PAI kelas XI. . Memahami ayat-ayat MATERI PEMBELAJARAN Al-Qur’an tentang kompetisi dalam kebaikan INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT KEGIATAN PEMBELAJARAN Al Qur’an 1.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Al-Qur’an : 1. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.

42 .Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan.2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir: 32 • • • Mengartikan perkata Q. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 Mendiskusikan terjemah QS Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 • • • Mampu mengartikan per-kata Q.S. . Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . . Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu menterjemah Q.Al-Quran dan terjemah.S.S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32.S.S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 1. Mampu mengartikan per-ayat Q. Mengartikan perayat Q.

43 . • • • Mampu mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan sesuai dengan QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir: 32 Mampu mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Buku PAI kelas XI. Menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. Mampu menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. .3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir : 32 • • • Mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. Mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 1. .

44 .

.Al-Quran dan terjemah. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang perintah menyantuni kaum dhuafa KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 2.S.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 1 Al-Quran 2.S.S. 45 .S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mengidentifikasi tajwid Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 • • Mampu membaca Q.1 Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS Al-Baqarah: 177 Al Quran Surat Al Isra : 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah : 177 • • Membaca Q. .Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .

.S.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-ayat Q. .Buku PAI kelas XI. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . Al Isra : 2627 dan Al Baqarah : 177 Mengartikan per-ayat Q. Al Isra : 2627 dan Al Baqarah : 177 Mendiskusikan terjemah Q.S.Al-Quran dan terjemah. 46 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 2627 dan QS Al Baqarah: 177 QS Al Isra : 26-27 QS Al Baqarah : 177 Mengartikan per-kata Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mendiskusikan terjemah Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-kata Q.S.S.S.Bukubuku yang relevan.

Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q. .S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q. .S. 47 . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S.Buku PAI kelas XI. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 • • • Mampu mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.Al-Quran dan terjemah.S.Bukubuku yang relevan.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du’afa seperti terkandung dalam QS AlIsra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 Al Quran Surat Al Isra: 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah: 177 • • • Mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S.

Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah 48 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Aqidah : 3.

. . Mampu mengidentifikasi tandatanda beriman kepada rasul-rasul Allah.Al-Quran dan terjemah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. .Bukubuku yang relevan.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasulrasul Allah Beriman kepada Rasul-rasul Allah : . Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas. 49 . Mempresentasik an hasil diskusi tentang tandatanda beriman kepada Rasulrasul Allah • • Mampu menjelaskan tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah.Tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang tandatanda beriman kepada Rasulrasul Allah.Buku PAI kelas XI.

.Bukubuku yang relevan. . Mempresentasika n hasil diskusi tentang contohcontoh beriman kepada rasulrasul Allah.2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah Beriman kepada Rasul-rasul Allah : . Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . • • Mampu menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah. Mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah. 50 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3.Contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah • • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah.Buku PAI kelas XI. Mampu mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah.Al-Quran dan terjemah.

• • • Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul-rasul Allah. 51 .3. • • Mampu menunjukkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah Mampu meneladani sifat mulia Rasul-rasul Allah Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Bukubuku yang relevan. .Al-Quran dan terjemah. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasulrasul Allah dalam kehidupan sehari-hari Beriman kepada Rasul-rasul Allah : .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3.Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari.Buku PAI kelas XI. Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasulrasul Allah dalam pembelajaran. Meneladani sifat mulia Rasulrasul Allah. .

.1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja` Taubat dan Raja’ : Pengertian Taubat Pengertian Raja’ • • • • Mendiskusikan pengertian taubat . Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian taubat Mendiskusikan pengertian raja’. .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Akhlak : 4.Al-Quran dan terjemah. Membiasakan berperilaku terpuji MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4.Bukubuku yang relevan. 52 . Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian raja’.Buku PAI kelas XI. • • Mampu menjelaskan pengertian taubat Mampu menjelaskan pengertian raja’ Jenis Tagihan: Tugs individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .

4. 53 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4. . Menunjukkan contoh-contoh perilaku taubat. • • Mampu menun jukkan contoh-contoh perilaku taubat Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’ Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar Pengamatan .2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja` Taubat dan Raja’ : Contoh Perilaku Taubat Contoh Perilaku Raja’ • • • • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku taubat.Buku PAI kelas XI. .3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan sehari hari Pembiasaan Taubat dan Raja’ dalam kehidupan seharihari. Membiasakan taubat dalam pembelajaran. . Mempraktikkan contoh-contoh perilaku raja’. Membiasakan raja’ dalam pembelajaran. .Al-Quran dan terjemah.Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 2 jam . • • • Terbiasa berperilaku bertaubat dan raja’ dalam kehidupan sehari-hari.Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan. Menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’.

54 . Mampu mengemukakan dalil tentang dalil tentang jual beli. . . Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam.Al-Quran dan terjemah. • • • Mampu menjelaskan ketentuan hukum jual beli.Buku PAI kelas XI.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 1 Fiqih 5.Asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam • • Mendiskusikan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam dalam kelompok. Memahami hukum Islam tentang Mu’amalah KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 5.Bukubuku yang relevan. Menjelaskan macammacam jual beli. Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam Transaksi Ekonomi dalam Islam : .

.2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam Transaksi Ekonomi dalam Islam : .3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari-hari Penerapan transaksi ekonomi dalam Islam • • • Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa 2 jam . • • Mendiskusikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam Melakukan simulasi tentang transaksi ekonomi dalam Islam • • • • • Mampu memberikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam.Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. . .Contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam. .Buku PAI kelas XI. 5.Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5. 55 . Mempraktekkan tentang transaksi ekonomi dalam Islam Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .

56 .

Buku PAI kelas XI. Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada abad pertengahan • • Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Tarikh dan Kebudayaan Islam : 6. Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan ( 1250 – 1800 ) MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah. 57 . • • Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan . Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada abad pertengahan Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas .1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan Perkembangan Islam pada abad pertengahan. . .

Al-Quran dan terjemah. • • Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6. Mendiskusikan contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. 58 .Bukubuku yang relevan. . • • Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. .2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan Contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas .Buku PAI kelas XI.

AsShad. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .1 Membaca QS Ar Rum: 4142.56-58. AlA’raf. 27 Membaca Al-Quran surat Ar-Rum.41-42.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI. Memahami ayat-ayat MATERI PEMBELAJARAN Al Qur’an tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT KEGIATAN PEMBELAJARAN 7. 27 Mampu membaca Al-Quran surat Ar-Rum. dan QS Ash Shad: 27 Q.56-58. .Bukubuku yang relevan.S. As-Shad. QS Al-A’raf: 56-58.41-42. AlA’raf.5658 Q.S. 4142 Q. Al-A’raf.56-58. Al-A’raf.41-42.4142. 27 dengan benar. Ar-Rum. 27 Mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat ArRum. . As-Shad.S. 59 .56-58. Al-A’raf.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : Al-Qur’an : 7. 27 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat ArRum. As-Shad. As-Shad.

Buku PAI kelas XI.56-58.56-58.41-42. 27 Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .41-42. Al-A’raf. 27 Mampu mengartikan per-kata Al-Quran surat Ar-Rum. AsShad. 27 Mengartikan per-kata Al-Quran surat ArRum.4142. 27 Mampu mengartikan per-ayat Al-Quran surat Ar-Rum.4142.4142. Al-A’raf.Al-Quran dan terjemah. AsShad. dan QS Ash Shad: 27 QS Ar-Rum. AsShad.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7. Al-A’raf. 41-42 QS Al-A’raf.56-58.56-58. 60 . AsShad.2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41. QS Al-A’raf: 5658. Al-A’raf. AlA’raf.42. AsShad. As-Shad.56-58.Bukubuku yang relevan.56-58 QS As-Shad. AlA’raf. 27 Mampu menterjemahkan AlQuran surat Ar-Rum. .56-58. 27 Mendiskusikan terjemah Al-Quran surat Ar-Rum. 27 Mengartikan per-ayat Al-Quran surat ArRum. .4142.

dan QS Ash Shad: 27 QS Ar-Rum. . .3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41.Bukubuku yang relevan. Mampu mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mampu mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.56-58 As-Shad. Menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.Buku PAI kelas XI. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . 41-42 Al-A’raf. 27 Mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.Al-Quran dan terjemah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7. 61 .42. Mampu menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. QS Al-A’raf: 5658.

Meniungkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah. 62 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Aqidah 8. .1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitabkitab Allah Iman kepada kitabkitab Allah • • Mendiskusikan pengertian iman kepada kitabkitab Allah Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitabkitab Allah dalam pembelajaran. . • • Menjelaskan pengertian iman kepada kitabkitab Allah Menunjukkan perilaku iman kepada kitabkitab Allah.Bukubuku yang relevan. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 8.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .

.Buku PAI kelas XI. • Mampu menjelaskan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Mampu menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian bebas • . SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Akhlak 9.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitabkitab Allah Hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah • • Mendiskusikan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah.Bukubuku yang relevan. Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 8.Al-Quran dan terjemah. . Membiasakan perilaku terpuji 63 .

Buku PAI kelas XI. Mendiskusikan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain dalam diskusi kelompok. Mampu menghargai karya orang lain.2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain Contoh Perilaku yang menghargai karya orang lain • • Mampu menampilkan beberapa contoh perilaku yang menghargai karya orang lain. 9. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang pengertian dan maksud menghargai karya orang lain Mempraktikkan contoh perilaku yang menghargai karya orang lain. Mampu menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain. 64 .Bukubuku yang relevan. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan 2 jam . Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat .Al-Quran dan terjemah. . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 9. . Menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain.1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain Menghargai karya orang lain. • • Mampu menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain.Buku PAI kelas XI.Al-Quran dan terjemah. .Bukubuku yang relevan.

.Al-Quran dan terjemah. Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam pembelajaran.3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari Pembiasaan Perilaku yang menghargai karya orang lain Menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain. Mampu membiasakan perilaku menghargai karya orang lain Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan . . 65 .Buku PAI kelas XI.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 9.Bukubuku yang relevan. Mampu menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain.

Mampu menjelaskan pengertian dosa besar Jenis Tagihan: Tugas individi Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat . . KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 10.Al-Quran dan terjemah. 66 .Pengertian Dosa besar • • Mendiskusikan pengertian dosa.Buku PAI kelas XI. 1 Menjelaskan pengertian dosa besar Dosa besar . Menghindari perilaku tercela.Bukubuku yang relevan.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Akhlak 10. . Mendiskusikan pengertian dosa besar Mampu menjelaskan pengertian dosa..

Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Uraian singkat Lbr pengamatan . . . Mampu menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-sehari. Mendiskusikan cara-cara menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar. • • Mampu menjelaskan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar. . Mempraktikkan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar. Mampu menyebutkan beberapa contoh perbuatan dosa besar. . 2 jam • 67 . . 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari Dosa besar . Mampu menyebutkan ciriciri perbuatan yang termasuk dosa besar.Al-Quran dan terjemah.Contoh-contoh perbuatan dosa besar • • Mendiskusikan contoh-contoh perbuatan dosa besar.Cara Menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar.Al-Quran dan terjemah. Mendiskusikan ciri-ciri perbuatan yang termasuk dosa besar. 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar Dosa besar .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 10.Bukubuku yang relevan.Bukubuku yang relevan. 10.Buku PAI kelas XI.Buku PAI kelas XI.

Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI. Mampu menjelaskan tata cara memandikan jenazah Mampu menjelaskan tata cara mengkafani jenazah Mampu menjelaskan tata cara menshalatkan jenazah Mampu menjelaskan tata cara menguburkan jenazah Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat .Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan tata cara nmengkafani jenazah. Mendiskusikan tata cara menshalatkan jenazah. 68 . Mendiskusikan tata cara menguburkan jenazah. . . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 11.1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah Tatacara Pengurusan Jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan Mendiskusikan tata cara memandikan jenazah. Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Fiqih 11.

Mampu memperagakan tata cara memandikan jenazah Mampu memperagakan tata cara mengkafani jenazah Mampu memperagakan tata cara menshalatkan jenazah Mampu memperagakan tata cara menguburkan jenazah Jenis Tagihan: Unjuk kerja Bentuk instrumen: Lmbr Pengamatan Boneka. tabligh dan dakwah. alat-alat mandi. 69 . Mempraktikkan tata cara mengkafani jenazah. Mempraktikkan tata cara menshalatkan jenazah. Memahami khutbah. Mempraktikkan tata cara menguburkan jenazah. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Fiqih 12.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 11.2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah Praktik tata cara pengurusan jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan Mempraktikkan tata cara memandikan jenazah. liang lahat. keranda. kain kafan.

Al-Quran dan terjemah. dan dakwah Tatacara : Khutbah Tabligh Dakwah Mendiskusikan tatacara khutbah Mendiskusikan tata cara tabligh.Buku PAI kelas XI. • • • Mampu menjelaskan pengertian khutbah. . Mampu menjelaskan tata cara khutbah yang baik Mampu menjelaskan tatacara tabligh yang baik Mampu menjelaskan tatacara dakwah 2 jam 70 .Bukubuku yang relevan. 12. . . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12. Mendiskusikan tata cara dakwah. Mendiskusikan pengertian tabligh Mendiskusikan pengertian dakwah. tabligh. .1 Menjelaskan pengertian khutbah. tabligh. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat .Buku PAI kelas XI. dan dakwah Pengertian : Khutbah Tabligh Dakwah • • • Mendiskusikan pengertian khutbah.Bukubuku yang relevan. Mampu menjelaskan pengertian tabligh Mampu menjelaskan pengertian dakwah.Al-Quran dan terjemah.2 Menjelaskan tatacara khutbah.

Mampu memperagakan khutbah Mampu memperagakan tabligh. 71 . Mampu memperagakan dakwah Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr pengamatan Laporan makalah -Mimbar SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 13. tabligh.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12. Memperagakan tabligh. Mampu menyusun teks khutbah jumat dan dakwah. dan dakwah Peragaan : Khutbah Tabligh Dakwah Menyusun teks khutbah dan dakwah.3 Memperagakan khutbah. Memahami perkembangan Islam pada masa modern (1800 – sekarang). Memperagakan khutbah. Memperagakan dakwah.

Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern.Buku PAI kelas XI. 72 . Mendiskusikan contohcontoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.Al-Quran dan terjemah. Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada masa modern. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian bebas .Al-Quran dan terjemah. Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada masa modern. 13.Bukubuku yang relevan. . Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • • Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern .2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa modern Contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 13.Buku PAI kelas XI. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat 2 jam . . .1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern Perkembangan Islam pada masa Modern.Bukubuku yang relevan. .

4041. Al kafirun.Bukubuku yang relevan. Al kafirun.Buku PAI kelas XI. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. 40-41. MATERI PEMBELAJARAN 1.1 Membaca QS Al-Kafiruun. Yunus. Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . . memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang anjuran bertoleransi. dan QS AlKahfi: 29 Al-Kafirun Yunus.S. Mampu membaca Al Quran surat Al kafirun. dan Al Kahfi : 29 dengan benar Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr Pengamatan 73 .S.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Al-Qur’an 1. Yunus.AlQuran dan terjema h. . dan Al Kahfi : 29. Mengidentifikasi tajwid Q. QS Yunus: 40-41. 29 Membaca Al Quran surat Al kafirun. 40-41 Al-Kahfi.

Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al kafirun.Buku PAI kelas XI. dan QS AlKahfi: 29 Al-Kafirun Yunus. dan Al Kahfi : 29. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 74 .Bukubuku yang relevan. 29 Mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun. dan Al Kahfi : 29. Yunus.AlQuran dan terjema h. Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al kafirun. 40-41. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mampu mengartikan per-ayat Al kafirun. Mampu mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun. . QS Yunus: 4041. 40-41. 1. . Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun. Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29. 40-41 Al-Kahfi. Mengartikan per-ayat Al kafirun. Yunus. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.

1. Yunus. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.Buku PAI kelas XII. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. dan QS AlKahfi: 29 • • • QS. Mampu mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS AlKafiruun. Mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Mampu enunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Jenis tagihan : Tugas Individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 75 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Al Kahfi : 29 Mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. QS Yunus: 40-41. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun.AlQuran dan terjema h. Mampu mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. . Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.Bukubuku yang relevan. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. . 40-41 QS. Al-Kafirun QS.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Al Qur’an 2.Al-Quran dan terjemah.S. 910 Membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.S. . Al-Jumuah. Mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN Membaca QS AlMujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10 Q. 76 . Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan . Mampu membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang etos kerja.11 Q.Buku PAI kelas XII. AlMujadalah.Bukubuku yang relevan.

Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XII. 77 . Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al Mujadalah : 11 dan Al Jumuah : 9-10 Mampu mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. .11 Q. Mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Menjelaskan arti QS AlMujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10 Q. Mampu mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.S. Al-Jumuah.S.Bukubuku yang relevan. 910 Mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. AlMujadalah. .

Buku PAI kelas XII. Mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mampu mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mampu menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lmbr pengamatan . dan QS AlJumuah: 9-10 QS Al-Mujadalah : 11 QS. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS AlMujadalah: 11.Al-Quran dan terjemah. Menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah : 11 dan Al Jumuah : 9-10 Mampu mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.Bukubuku yang relevan. 78 . Al-Jumuah : 9-10 Mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. .

Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Mampu menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. 79 . Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir.Buku PAI kelas XII. Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Memperbanyak beribadah dan bertaubat dalam kehidupan seharihari Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 3. .1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir Iman kepada Hari Akhir.Al-Quran dan terjemah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Aqidah 3. .Bukubuku yang relevan. Menerapkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Mampu menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.

Jenis tagihan : Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas .Buku PAI kelas XII. Menunjukkan hikmah beriman kepada Hari Akhir. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah beriman kepada Hari Akhir.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. Menjelaskan hikmah beriman kepada Hari Akhir. Mendiskusikan hikmah beriman kepada hari akhir.Al-Quran dan terjemah. . . 80 .Bukubuku yang relevan. Mendeskripsikan hikmah beriman kepada hari akhir Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir Hikmah beriman kepada hari akhir Mengidentifikasi hikmah yang terkandung dalam beriman kepada Hari Akhir.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Akhlaq 4. 4. dan amal shaleh Adil. dan amal shaleh Adil. . .Buku PAI kelas XII.Bukubuku yang relevan. Membiasakan perilaku terpuji. Mendiskusikan pengertian ridha.Al-Quran dan terjemah.Al-Quran dan terjemah. Mampu menjelaskan pengertian adil Mampu menjelaskan pengertian ridha Mampu menjelaskan pengertian amal saleh. Ridha dan Amal saleh : Contoh perilaku adil Contoh perilaku ridha Contoh perilaku amal saleh. .2. Mempraktikkan contoh perilaku ridha. ridha.Bukubuku yang relevan. Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 2 jam 81 . Menampilkan contoh perilaku adil. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . .Buku PAI kelas XII. . Menampilkan contoh perilaku adil. ridha.1 Menjelaskan pengertian adil. Mendiskusikan pengertian amal shaleh. Menampilkan contoh perilaku ridha. Ridha dan Amal saleh : Pengertian Adil Pengertian Ridha Pengertian Amal saleh Mendiskusikan pengertian adil. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 4. Mempraktikkan contoh perilaku amal shaleh. Mempraktikkan contoh perilaku adil. Menampilkan contoh perilaku amal saleh.

Buku PAI kelas XII. Menunjukkan perilaku adil. Memahami hukum Islam tentang Hukum Keluarga.Bukubuku yang relevan. ridha. Jenis tagihan : Sikap individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan . Berlatih berperilaku amal shaleh. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4. dan amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari Adil. Menunjukkan perilaku ridha. Ridha dan Amal saleh : Pembiasaan perilaku adil Pembiasaan perilaku ridha Pembiasaan perilaku amal shaleh. . Berlatih berperilaku ridha.Al-Quran dan terjemah. 82 . Menunjukkan perilaku amal shaleh. • • • Berlatih berperilaku adil. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Fiqih 5.3 Membiasakan perilaku adil.

. Talak Ruju’ Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang nikah. . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat .Al-Quran dan terjemah. Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang ruju’.Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XII.2 Menjelaskan hikmah perkawinan Hikmah perkawinan • • • • • Menjelaskan hikmah nikah Menjelaskan hikmah talak Menjelaskan hikmah ruju’.Buku PAI kelas XII.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5. • Mendiskusikan tentang hikmah prnikahaan dalam Islam.Al-Quran dan terjemah.1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam Ketentuan hukum pernikahan dalam Islam Rukun nikah Muhrim Kewajiban suami istri. Menjelaskan ketentuan hukum Islam tentang nikah Menjelaskan hukum Islam tentang talak Menjelaskan hukum Islam tentang ruju’. -Buku UU No 1/1974. Mendiskusikan tentang hikmah ruju’. 5. . . Mendiskusikan tentang hikmah talak. .Bukubuku yang relevan. -Buku UU No 1/1974. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 83 . Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang talak.

. • • Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan tentang perkawinan di Indonesia.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah. Menguraikan kompilasi hukum tentang perkawinan di Indonesia.Buku PAI kelas XII.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia Ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . Mendiskusikan tentang ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia. Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundangundangan tentang perkawinan di Indonesia. -Buku UU No 1/1974. Mencari literatur tentang perundangundang perkawinan di Indonesia. 84 . .

AlQuran dan terjema h. MATERI PEMBELAJARAN Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia Perkembangan Islam di Indonesia. Memahami perkembangan Islam di Indonesia.Bukubuku yang relevan. . Mencari literatur tentang perkembangan Islam diIndonesia.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Tarikh dan Kebudayaan Islam 6.Buku PAI kelas XII . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 85 . Mendiskusikan perkembangan Islam di Indonesia. Menunjukkan manfaat dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia. • • Mampu menjelaskan masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia Mampu menguraikan manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .

3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia Hikmah perkembangan Islam di Indonesia. Mampu menentukan ciriciri perkembangan Islam di Indonesia Mampu menunjukkan contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia Jenis tagihan : Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 6. . Jenis tagihan : Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 2 jam 86 . Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di Indonesia. 6. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia.Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XII .Buku PAI kelas XII . . .2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia Contoh perkembangan Islam di Indonesia Mengidentifikasi contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia.AlQuran dan terjema h. Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di Indonesia.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Mengidentifikasi perkembangan islnm di Indonesia Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di Indonesia.Bukubuku yang relevan. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di Indonesia.AlQuran dan terjema h.

164. 101 dan AlBaqarah. Memahami ayat-ayat al Quran tentang pengembangan IPTEK. Mampu mengidentifikasi tajwid QS Yunus. 164. Yunus:101 dan 101 QS Al-Baqarah: Al Quran Surat Al164 Baqarah: 164 Membaca QS Yunus. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . 164 Mengidentifikasi tajwid QS Yunus. MATERI PEMBELAJARAN 7. 101 dan Al-Baqarah.Bukubuku yang relevan. 101 dan AlBaqarah. Mampu membaca QS Yunus.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Al-Qur’an 7.AlQuran dan terjema h. 101 dan Al-Baqarah.1 Membaca QS Al Quran Surat Yunus. 164 dengan baik dan benar. . Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 87 .Buku PAI kelas XII .

164 Mampu mengartikan perayat QS Yunus. Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 Al Quran surat Yunus. Mampu menterjemahkan Q. 164.AlQuran dan terjema h.Bukubuku yang relevan. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 Mampu mengartikan perkata QS Yunus. 101 dan Al-Baqarah. 164.S. 101 dan Al-Baqarah. 164 Mengartikan per-ayat QS Yunus.Bukubuku yang relevan.AlQuran dan terjema h.S.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .Buku PAI kelas XII . Mendiskusikan terjemah Q. pengembanga 101 n iptek seperti Al Quran Surat Al terkandung Baqarah: 164 dalam QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 Mendiskusikan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK Mampu menggali kandungan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK Jenis tagihan : Ulangan Tgs individu Bentuk instrumen : Lembar pengamatan 2 jam 88 .Buku PAI kelas XII . . 101 dan Al-Baqarah. . 101 Al Quran Surat Al Baqarah: 164 Mengartikan per-kata QS Yunus. . 101 dan Al-Baqarah. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat Melakukan Al Quran surat Yunus.

Buku PAI kelas XII .Tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha’ dan qadar Iman kepada qadha dan qadar : . Mengidentifikasi tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. .AlQuran dan terjema h.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Aqidah 8.Bukubuku yang relevan. Menjelaskan pengertian keimanan kepada qadha dan qadar. Mampu menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. Mendiskusikan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar Menjelaskan pengertian qadha dan qadar. MATERI PEMBELAJARAN 8. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 89 . Meningkatkan keimanan kepada Qadha’ dan Qadar.

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat Lembar pengamatan SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Akhlaq 9.Buku PAI kelas XII . Menunjukkan perilaku ikhtiar dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari. Membiasakan perilaku terpuji.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar Hikmah beriman kepada qadha dan qadar. • • • Mengidentifikasi hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar. 90 . Menjelaskan hikmah beriman kepada qadha dan qadar.AlQuran dan terjema h. . 8.Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan hikmah beriman kepada qadha dan qadar. Menerapkan perilaku hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar.

Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan Persatuan dan Kerukunan : Pengertian dan maksud persatuan. Pengertian dan maksud kerukunan Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian persatuan. . Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian kerukunan Mampu menjelaskan pengertian dan maksud persatuan. Mampu menjelaskan pengertian dan maksud kerukunan.Buku PAI kelas XII .Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singk at Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan Contoh perilaku Persatuan Contoh perilaku Kerukunan Menampilkan contoh perilaku persatuan.AlQuran dan terjema h.Buku PAI kelas XII .AlQuran dan terjema h. Mampu menunjukkan contoh perilaku kerukunan Jenis tagihan : Perilaku individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 2 jam 91 . .Bukubuku yang relevan. . Menampilkan contoh perilaku kerukunan Mampu menunjukkan contoh perilaku persatuan.

92 . Menghindari perilaku tercela. • • Mempraktikkan perilaku persatuan dalam pembelajaran.Buku PAI kelas XII .AlQuran dan terjema h. Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari • Persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan perilalku rukun dalam pergaulan. . Mempraktikkan perilaku kerukunan dalam pembelajaran.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Membiasakan perilaku persatuan dalam kehidupan seharihari.Bukubuku yang relevan. Jenis tagihan : Perilaku individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Akhlaq 10..

dan fitnah Mendiskusikan pengertian isyrof. ghibah.AlQuran dan terjema h.1 Menjelaskan pengertian isyrof. dan fitnah Mendiskusikan contoh perilaku isyrof.Buku PAI kelas XII .2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof. tabzir.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .Buku PAI kelas XII . ghibah. . 10. Mampu menjelaskan pengertian fitnah Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 10. . tabzir. dan fitnah Perilaku tercela Pengertian : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Merumusukan pengertian isyrof.Bukubuku yang relevan. tabzir.AlQuran dan terjema h. dan fitnah • • • • Mampu menjelaskan contoh perilaku isyrof Mampu menjelaskan contoh perilaku tabzir Mampu menjelaskan contoh perilaku ghibah Mampu menjelaskan contoh perilaku fitnah Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 93 . ghibah. tabzir. ghibah. ghibah. tabzir. dan fitnah Contoh perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Mengidentifikasi contohcontoh perilaku isyraf. dan fitnah Mampu menjelaskan pengertian isyrof Mampu menjelaskan pengertian tabzir Mampu menjelaskan pengertian ghibah. . ghibah. tabzir.Bukubuku yang relevan.

AlQuran dan terjema h. tabzir. dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari Menghindari perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Mengkaji faktorfaktor buruk perilaku isyrof. ghibah. ghibah. 10. . tabzir. ghibah. tabzir.3 Menghindari perilaku isyraf. dan fitnah Mengkaji cara-cara menghindar dari perilaku isyrod. tabzir. Mampu menghindari perilaku tabzir Mampu menghindari perilaku ghibah Mampu menghindari prilaku fitnah Mampu menunjukkan akibat dari isyraf.Bukubuku yang relevan. ghibah dan fitnah Jenis tagihan : Sikap individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 94 .Buku PAI kelas XII . dan fitnah Mampu menghindari perilaku isyraf. dan fitnah Membiasakan menghindari perilaku isyrof. tabzir.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . ghibah.

Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XII . Mengkaji dan mendiskusikan tentang ketentuan hukum waris berdasarkan pada perundangundangan yang berlaku di Indonesia. Mampu menjelaskan ketentuan hukum waris Mampu menjelaskan tentang ahli waris Mampu menjelaskan pembagian masingmasing ahli waris. .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Fiqih 11. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas. Memahami hukum Islam tentang Waris KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .1 Menjelaskan ketentuanketentuan hukum waris Ketentuan hukum Waris: Syarat-ayarat pembagian warisan Ketentuan ahli waris Hal-hal yang membatalkan hak waris. 95 .AlQuran dan terjema h. . MATERI PEMBELAJARAN 11.

11. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .Buku PAI kelas XII .Bukubuku yang relevan.AlQuran dan terjema h. Standar Kompetensi 96 .2 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris Contoh pelaksanaan hukum waris Contoh perhitungan warisan Mendiskusikan tentang contoh pelaksanaan hukum waris menurut undang-undang waris di Indonesia Mendiskusikan tentang contohcontoh pelaksanaan waris menurut hukum adat Menyebutkan contoh pelaksanaan hukum waris yang terdapat dalam undangundang waris Memperagakan cara-cara menghitung pembagian warisan secara Islam Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester : Pendidikan Agama Islam : XII/ 2 Aspek : Tarikh dan Kebudayaan Islam : 12. Memahami perkembangan Islam di dunia.

.AlQuran dan terjema h. 12. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 12.Buku PAI kelas XII .Bukubuku yang relevan. • • Menjelaskan contoh perkembangan Islam di dunia Mampu memberikan contoh perkembangan Islam di dunia Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 97 .2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di dunia Contoh perkembangan Islam di dunia • • Mengidentifikasi perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di dunia.AlQuran dan terjema h.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .Buku PAI kelas XII . .Bukubuku yang relevan.1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia Perkembangan Islam di dunia • • Membaca literatur tentang perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan perkembangan Islam di dunia Mampu menjelaskan perkembangan Islam di dunia Mampu mengidentifikasi manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di dunia. .

sehingga sulit untuk mengembangkannya ke indikator yang lebih rinci. Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di dunia. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas Catatan : Ada beberapa Kompetensi Dasar yang indikatornya tidak mencapai 3 indikator.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia Hikmah perkembangan Islam di dunia Mengidentifikasi perkembangan Islnm di dunia.Bukubuku yang relevan. Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di dunia.AlQuran dan terjema h. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di dunia. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di dunia. Hal ini disebabkan rumusan KD tersebut sudah operasional dan terinci. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . 98 .Buku PAI kelas XII . 12.

Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu. Alokasi Waktu 99 . Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi.SILABUS Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : Biologi :X :1 Standar Kompetensi: : 1.

Laboratoriu m alam. pengamatan sikap.1 Mengident ifikasi ruang lingkup Biologi. charta keilmuan. uraian. Sumber: Buku Paket. Alat: OHP/Kompu ter/LCD. Biologi bagian dari sains yang memiliki karakteristik yang sama dengan ilmu sains lainnya. unjuk kerja. Bahan Presentasi. Ruang lingkup biologi meliputi objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan (sel. Ruang lingkup Biologi. tugas kelompok. gambargambar masalah biologi. sistem organ. jaringan. Biologi merupakan ilmu yang mengkaji makhluk hidup dengan segala permasalahannya. • • 100 . Bentuk tagihan: Produk.  Melakukan pengamatan ke lab alam di belakang sekolah berupa tanaman mangrove beserta biota lautnya  Melakukan pengamatan ke lab penangkaran penyu sisik di PHPA ± 300 m dari sekolah dan budidaya tanaman mangrove  Menggali informasi dari petugas PHPA tentang keberadaan penyu sisik mulai dari reproduksi sampai pengaruhnya terhadap keseimbangan ekosistem laut khususnya dan juga fungsi tanaman mangrove terhadap ekosistem pesisir pantai dan biota yg ada disekitarnya • Menjelaskan karakteristik ilmu biologi Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu Biologi. komunitas. pilihan ganda.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) 2X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t 1. o Biologi sebagai ilmu dan kedudukannya. Bahan: LKS. Performans. individu. ulangan.populasi. organ. Jenis tagihan: Tugas individu. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain.

Biologi menentukan perkembangan teknologi.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t ekosistem. biosfer). 101 .

Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t o Bekerja ilmiah.2 Objek dan  Menganalisis apa saja 102 .  Menganalisis kedudukan ilmu biologi dengan ilmu lain menggunakan diagram/charta keilmuan  Melakukan studi pustaka dengan membedah buku buku yang berbubungan dengan biologi • Menjelaskan keterkaitan Biologi dengan metoda ilmiah. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan • 1. • • Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah.

ekosistem sampai bioma yang ditemukan pada lapisan bumi biosfer.  Menemukan permasalahan biologi melalui pengamatan kondisi lingkungan sekolah. Ulangan. ekosistem. senyawa. populasi. dan mengusulkan alternatif pemecahan masalahnya melalui kerja kelompok. Performans. individu. Contoh pada tingkat organ seperti yang menjadi objek biologi menggunakan berbagai gambar /charta/video/CD yang sesuai mulai dari molekul sampai bioma. senyawa. menemukan sistematika metoda ilmiah. jaringan. mulai dari individu (molekul. 103 . Kajian biologi meliputi makhluk hidup dengan segala permasalahannya. sel. komunitas. dan bioma) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. Bentuk Tagihan: Produk. o Objek Biologi. uraian. bekerja dan bersikap ilmiah. jaringan sampai bioma. • Memberikan contoh objek biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. pilihan ganda. bekerja dan bersikap ilmiah. populasi. jaringan. organ. Jenis Tagihan: Tugas kelompok. o Masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. pengamatan sikap. Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan. organ. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. Berbagai gambar tingkat organisasi kehidupan. Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan. Bahan presentasi. •  •  Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan. menemukan sistematika metoda ilmiah. sistem organ). Masalah biologi dapat terjadi pada tingkat molekul. sel.Kompeten si Dasa r Mendeskri psikan objek dan permasala han biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul. unjuk kerja. Aloka si Wakt u (meni t) 4X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t Sumber: Buku Paket Alat: OHP/Kompu ter/LCD. Bahan: LKS.

. patah tulang.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t kanker kulit. hampir punahnya badak bercula satu. • Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi. • Metoda ilmiah. • Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah. 104 . Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan Standar Kompetensi: : 2. Pada tingkat ekosistem. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah. berubahnya sawah menjadi pemukiman dll.

• Menjelaskan cara replikasi virus. maupun manusia.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. Jenis Tagihan: Tugas individu. dan hanya dapat berkembang biak pada sel-sel hidup. ulangan. unjuk kerja.  Menyimpulkan cara replikasi virus melalui kajian literatur melalui kegiatan mandiri.  Mencari informasi bagaimana virus dapat berperan menguntungkan ataupun merugikan bagi kehidupan dari berbagai sumber media/buku melaui penugasan. Virus hanya dapat berkembangbiak pada sel atau jaringan hidup. pilihan ganda. o Replikasi virus.jaringan embrio.1. tumbuhan. Alat: OHP/Komp uter/LCD. Membuat model virus tiga dimensi • • Mengidentifikasi ciri-ciri virus. hewan.(Struktur dan replikasi) Virus mempunyai ciri aselular . Proses replikasi virus berlangsung pada saat virus menempel pada sel inang hingga terbentuknya virus baru melalui daur lisis atau lisogenik o Peranan virus dalam   Mengidentifikasi ciri-ciri virus berdasarkan referensi gambar/charta/foto. performans. dan peran virus dalam kehidupan . koran. pengamatan sikap. : Virus o Ciri-ciri virus. 105 .Mende skripsikan ciri-ciri replikasi. Bahan Presentasi. Bahan: LKS. dapat dikristalkan. majalah. antara lain pada bakter. Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya. uraian. tugas kelompok. gambar/ch arta/foto berbagai makhluk hidup. Bentuk tagihan: Produk. 4 X 45’ Sumber: Buku Paket.

Virus dapat menguntungkan manusia . o Ciri-ciri Archaebacteria dan  Mengisolasi bakteri dari lingkungan (air. AIDS.2 Mendeskri psikan ciriciri Archaeoba Archaebacteria dan Eubacteria. udara. Tobacco Mozaic Virus (TMV) pada tembakau .Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok kehidupan. Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at • • • Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. 2. Flu burung atau menyerang tumbuhan dan hewan seperti Citrus Vein Phloem Desease (CVPD) pada tanaman jeruk. seperti influenza. yaitu berperan sebagai vektor dalam rekayasa genetika.mengamati koloni bakteri tersebut • • Menjelaskan archebacteria dan eubacteria Menjelaskan cara Jenis Tagihan: 4 X 45’ Sumber: Buku 106 . Flu burung dll. Hepatitis. seperti influenza.dan New Castle Desease (NCD) pada ayam Pengalaman Belajar  Mengidentifikasi caracara menghindari bahaya virus. Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan Mengkomunikasik an cara menghindari diri dari bahaya virus.Virus merugikan manusia karena dapat menimbulkan penyakit seperti Hepatitis. tanah) . AIDS. AIDS. Flu burung dll melalui studi literatur atau kegiatan observasi lapangan ke Puskesmas/klinik melalui penugasan kelompok.

•   . Bentuk Tagihan: Produk. Dinding selnya tidak mengandung peptidoglikan. Eubacteria bersifat kosmopolit yaitu dapat ditemukan diberbagai lingkungan.Kompeten si Dasa r cteria dan Eubacteria dan perananny a dalam kehidupan . prokariotik. penilaian sikap. o Perkembangbiakan Archebacteria dan 107 . pilihan ganda. kawah. Dinding sel terdiri dari peptidoglikan Pengalaman Belajar  Melakukan kajian literatur perkembangbiakan bakteri Membuat nata de coco. Menyebutkan peranan bakteri dalam kehidupan Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Paket Alat: OHP/Komp uter/LCD. Bahan Presentasi. Bahan: LKS. tidak berklorofil. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Eubacteria.gambut). unjuk kerja. Performans. hidup bebas atau sebagai parasit. uraian.yoghurt dan asinan Sangat sulit menemukan kelompok Archaebacteria karena hidup dilingkungan yg tidak sesuai dg kondisi lingkungan kepulauan seribu Indikator perkembangbiaka n bakteri. Gambar/fil m bakteri. Ulangan. Organisme bersel tunggal (uniselular). Tugas indiviidu. Tugas kelompok. gambargambar makhluk hidup lain. Umumnya Archaebacteria hidup di lingkungan yang ekstrim (misalnya : mata air panas.

Peran bakteri dalam kehidupan sangat luas.asinan sayur.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Eubacteria.Dalam keseimbangan lingkungan berperan pada siklus biogeokimia(Nitrifikasi . Berkembangbiak dengan cara membelah diri yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan seperti nutrisi. penambat nitrogen dekomposer). dan obat- Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 108 . suhu dsb. yoghurt. Selain itu juga berperan dalam industri makanan seperti nata decoco.denitrifikasi. o Peranan Archebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan .

Protista dapat digolongkan menjadi • Melakukan pengamatan mikroskopis air laut cemar dan yg tercemar dan air sumur yg tercemar karena sebagian besar berupa sumur dangkal dan dekat dg septik tank Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme • Mendeskripsikn ciri-ciri protista berdasarkan pengamatan. tugas mandiri. dan Protista o Ciri-ciri umum protista. gelas 109 . penyakit kelamin dsb. Protista merupakan organisme eukariot uniselular yang hidup soliter atau berkoloni. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. Kemampuan bakteri dalam menimbulkan penyakit. disalahgunakan oleh orang-orang yang tidak bertanggung jawab yaitu sebagai senjata biologis dengan menggunakan Bacillus antraxis. Menunjukkan ciri-ciri umum Phillum dalam Kingdom Protista • • Jenis tagihan: Tugas kelompok. ulangan. performans.3 Menyajika n ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista. disentri. 6 X 45’ Sumber: Buku Paket. Mikroskop.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok obatan(antibiotic) dan ada yang merugikan karena menimbulkan penyakit seperti kolera. Alat: OHP/Komp uter/LCD.

pengamatan sikap.menghasilka n spora. protista mirip tumbuhan (Algae) dan protista mirip jamur (jamur lendir/Slime Mold)Bentuk tubuh golongan protista amatlah beragam. air kolam. o o Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) . heterotrof. unjuk kerja. Mengenali protista berdasarkan cirri morfologinya Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan. Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold) selnya memiliki inti lebih dari satu . air rendaman jerami. • • Bentuk tagihan: Produk. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok protista mirip hewan (Protozoa). bersifat amuboid (Myxomicotina) atau berflagel (Oomycotina). pilihan ganda dan uraian. bahan presentasi. parasit atau pengurai . Pengalaman Belajar golongan Protista • Melakukan kajian literatur cara-cara perkembangbiakan protista Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan protista bagi kehidupan (tugas mandiri) Indikator • Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at kimia. kaca penutup. kaca objek. gambar/ch arta/foto/fil m protista dan organisme lain.Kompeten si Dasa r perannya bagi kehidupan . pipet. Alga merupakan organisme uniselular kecuali Alga 110 . Bahan: LKS.

soliter atau berkoloni. o Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa) organisme uniselular .Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok coklat dan merah. siliaatau flagela o Peranan protista dalam kehidupan.hidup di air tawar atau air laut. mikroskopis.fikoeritrin. heterotrof. fotosintetik . ada yang mikroskopis dan makroskopis. Peran menguntungkan antara lain sebagai sumber makanan yang bernilai gizi tinggi Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 111 . Pigmen lain yang dimiliki alga selain klorofil adalah karotenoid fikosantin. hidup bebas atau parasit . alat gerak berupa pseudopodia. .

performans.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok . Jamur dikelompokkan o  Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan makroskopis (khamir dan kapang)  Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis (cendawan)  Melakukan kajian literatur tentang reproduksi jamur Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan jamur bagi kehidupan (tugas mandiri) Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur. tidak berklorofil. Bentuk tagihan: Produk. gelas kimia. Panci. dengan dinding sel dari glukan . bersifat uniselular atau multiselular. ulangan. tugas kelompok. Membandingkan reproduksi pada jamur Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenisjenis jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya).  o 112 . 6 X 45’ Sumber: Buku Paket. unjuk kerja. kaca penutup. dan kitin.sebagai bahan obatobatan dan kosmetika. pipet. pupuk. o Pengelompokan jamur. o o  Menjelaskan ciriciri umum Phillum dalam Kingdom Fungi. Menyajikan data contoh peran jamur bagi Jenis tagihan: Tugas individu. kaca objek. Alat: Mikroskop. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. Jamur merupakan organisma eukariotik. dan kajian literatur serta perananny a bagi kehidupan . berkembang biak secara aseksual dan seksual. Jamur (Fungi) o Ciri-ciri jamur. memperoleh nutrisi dengan menyerap. dandang. percobaan . Leishmania). OHP/komp uter/LCD. mannan. pilihan ganda dan uraian. pengamatan sikap.4 Mendeskri psikan ciriciri dan jenis-jenis jamur berdasark an hasil pengamat an. Peran merugikan dari protista yaitu menjadi penyebab penyakit (Trypanosoma. Plasmodium.

Deuteromycotina membentuk spora secara vegetatif dan belum diketahui fase kawinnya. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Bahan: LKS. antara lain : Zygomycotina membentuk zygospora hasil pembiakan secara kawin.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok menjadi 4 golongan. memperbanyak diri dengan budding). Basidiomycotina membentuk spora generatif pada basidium dan umumnya memiliki tubuh buah berukuran besar. Bahan Presentasi. charta perkemba ngbiakan jamur. o Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi.Bentuk pengelompokkan lain pada jamur adalah Khamir(jamur uniselular. 113 . Pengalaman Belajar  Kurang sempurna dalam memahami jamur karena jenis jamur yg hidup di daerah kepulauan sangat minim karena tidak ada mediumnya untuk hidup sehingga para siswa tidak tahu bentuk asli dari masing masing jenis jamurnya yg ada dan orang kepulauan hampir tidak ada yang mengkonsumsi jamur Indikator kehidupan. Kapang (jamur bermiselium). Ascomycotina membentuk spora generatif di dalam askus.

Jamur juga sangat penting dalam fermentasi makanan dan obat-obatan. Jamur berkembangbiak dengan tunas (budding) dan spora(vegetatif dan generatif) o Peranan jamur dalam kehidupan.bersimbios is dengan tanaman tertentu (mikoriza) dalam suplai unsur hara. Jamur Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 114 .Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Cendawan (jamur yang memiliki tubuh buah makroskopis) o Reproduksi jamur. Jamur berperan dalam keseimbangan lingkungan yaitu sebagai dekomposer. Peranan jamur dalam kehidupan sangat luas .

Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at SILABUS Mata Pelajaran Kelas Semester : Biologi :X :2 115 .`Selain itu jamur juga dapat bersifat parasit pada tumbuhan.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok jenis cendawan ada yang beracun dan ada yang dapat dimakan Jamur jenis kapang ada yang menghasilkan aflatoksin. hewan. dan manusia.

1 Mendeskripsik an konsep keanekaraga man gen. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. Melakukan kajian dari gambar-gambar/foto/film berbagai ekosistem di dunia menemukan konsep dasar keanekargaman ekosistem melalui diskusi kelas. unjuk kerja. Diskusi kelas tentang akibat yang mungkin ditimbulkan oleh perubahan pada jumlah dan jenis keanekaragaman makhluk hidup terhadap keseimbangan ekosistem 4 X 45’ Jenis tagihan: Tugas kelompok. dan ekosistem. o Keanekaragaman jenis. seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih. • Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar • Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan • Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap o Keanekaragaman gen. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp • Melakukan pengamatan berbagai keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitarnya. pengamatan sikap. jenis. bahan presentasi. Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup. OHP/Komp uter/LCD. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator • Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya • Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen. Alat: Kaca pembesar. tinggi pohon. melalui kegiatan pengamatan. Sumber: Buku Paket. dsb. ekosistem. jenis. dan uraian. • • 116 . pilihan ganda. Performans. Bentuk iinstrumen Produk. Bahan: LKS. halaman sekolah. ulangan. ukuran daun.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3. : 3.

pada tumbuhan seperti kelapa . o Keanekaragaman ekosistem. kondisi tanah dsb. sawit. . Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan. Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati Pengalaman Belajar Indikator keseimbangan lingkungan. suhu.pinang. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 117 . kelembaban.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok dan Rhizopus sp . ketinggian tempat. Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu Letak pada garis lintang dan bujurnya. . iklim.

• o o o o • • Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia. o Kekayaan flora fauna dan mikroorganisme di Indonesia. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan Menjelaskan usahausaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. paku. Jenis tagihan: Tugas 6 X 45’ Sumber: Buku paket. pengamatan sikap. tugas kelompok. Bentuk instrumen. Jenis tagihan: Tugas Individu.3 Mendeskripsik an ciri-ciri Divisio dalam Plantae. dan uraian.. unjuk kerja. Alat: OHP/Komp uter/LCD. performans. Bahan: Peta biogeograf i dunia dan Indonesia. 118 . o Ciri-ciri umum • Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut.Kompetensi Dasar 3. 3. Gambar /film/foto berbagai jenis hewan dan tumbuhan Indonesia. ulangan. pilihan ganda. o Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah o Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex-situ. 2 X 45’ Sumber: Buku Paket.2 Mengkomunik asikan keanekaraga m hayati Indoneia.n : Produk. tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri • Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar o Mendata keanekaragaman hewan dan tumbuhan pada luas area tertentu di lingkungan sekitar secara berkelompok Membandingkan hasil temuannya dengan hasil temuan kelompok lain Mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati di lingkungannya Menganalisis dampak monokultur terhadap keanekaragaman hayati Menggali informasi dari berbagai literatur tentang usaha pelestarian keanekaragaman di indonesia serta kendalanya Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Keanekaragaman hayati Indonesia.

dan tumbuhan biji. Organisme eukariotik multiseluler. paku dan biji. paku dan biji berdasarkan ciricirinya. cangkul. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan Menjelaskan caracara perekembangbiakan tumbuhan lumut. peneduh. • Membedakan tumbuhan lumut. Belum memiliki jaringan pengangkut . dan karakteristik lainnya dari tumbuhan lumut. Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah. Indikator • Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Alat: Kaca pembesar. Bentuk Iinstrumen: Produk. pilihan ganda. tidak berkormus. • • • • • • Menggali informasi nama-nama daerah tanaman yang tumbuh di lingkungan sekitarnya. vaskuler dan non-vaskuler. penghasil getah. performans. centong.Meliputi lumut daun dan lumut hati. paku dan biji melalui kerja kelompok. Memiliki pergiliran keturunan. bumbu masak dll). o Pengalaman Belajar Plantae Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari lingkungan sekitar Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae) Melakukan studi literatur tentang perkembangbiakan. tugas kelompok. Tumbuhan lumut. Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan individu. pengamatan sikap. 119 . reproduksi secara generatif dan vegetatif. tumbuhan paku. pengelompokkan . unjuk kerja. peran dan manfaatnya bagi lingkungan dan masyarakat sekitar (misalnya tanaman obat.Kompetensi Dasar dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. Meliputi Tumbuhan lumut. pisau. uraian. Bahan: LKS. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok plantae. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan. . autotrof. ulangan.

o Tumbuhan biji (Spermatoph yta) Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. memiliki jaringan pengangkut. Meliputi paku homospor. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Tumbuhan paku. o o Peranan plantae bagi 120 . Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab. dan paku peralihan. paku heterospor. berkormus bermetagenesis.

uraian. 121 . OHP/Komp uter/LCD. heterotrof . Bentuk tinstrumen: Produk. alat-alat bedah. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang o Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya o Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia o Menggali informasi tentang peranan animalia bagi kehidupan • • • • Mengenal ciri-ciri umum animalia. Menyajikan data (gamar. Animalia o Ciri-ciri umum Animalia. ulangan.4 Mendeskripsik an ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan. Alat: CD/VCD player. papan bedah. multiselular. Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 3. pengamatan sikap. deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan Mengidentifikasi anggota insecta Jenis tagihan: Tugas individu. performans. Organisme eukariotik. tidak memiliki dinding sel dan khlorofil.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok kelangsunga n hidup di bumi. 6 X 45 ‘ Sumber: Buku Paket. foto. pilihan ganda. tugas kelompok. Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. Bahan: LKS.

Meliputi Porifera. Hewan Vertebrata 122 . Coelenterata. hewan vertebrata. • • • Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. Arthropoda. payau. tawar) • Pengalaman Belajar Indikator menggunakan kunci determinasi sederhana Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at bahan presentasi. Moluska. Annelida. dan di darat. Hidup di darat atau di air (laut. air tawar. Ada yang hidup di laut.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok belakang (Vertebrae). Platyhelminthes. Nemathelimnthe s. Ekinodermata Peranan invertebrata bagi kehidupan Hewan Vertebrata.

Vertebrata dikelompokkan menjandi hewab Pices.1 Mendeskripsik an peran komponen Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Komponen ekosistem Komponen • • Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi • Menguraikan komponen Jenis tagihan: Tugas Sumber: Buku paket 123 . Reptilia. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Aloka si Wakt u (meni t) 4X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t Kompetensi Dasar 4. Aves dan mammalia. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at • Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Amphibia. Peranan Vertebrata dalam kehidupan.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok merupakan hewan bertulang belakang.

performans. pilihan ganda dan uraian. Tugas kelompok. charta daur N. air dan oksigen. Hubungan yang dinamis antara unsur-unsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan. 124 . P. S. simbiosis). • • • • • • komponen-komponen yang menyusun ekosistem tersebut Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut Menanalisis kemungkinan ketidakseimbangan lingkungan karena rusaknya atau terganggunya salah satu komponen ekosistem tersebut Mendiskusikan kemungkinankemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidakseimbangan lingkungan Melakukan introspeksi diri kegiata yang pernah dilakukannya berkaitan dengan keseimbangan ekosistem Melakukan penanaman pohon di lingkungan sekolah dan di sekitar sekolah Diskusi tentang siklus biogeokimia dan menjelaskan peran mikroorganisme dalam siklus tersebut • • • ekosistem tertentu Mendeskripsika n hubungan antara komponen biotik dan abiotik. serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi. serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimba ngan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu mandiri. bahan presentasi. Bentuk instrumen: Produk. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen • Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t Alat: OHP/kompu ter/LCD. Bahan: LKS. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik. ulangan.Kompetensi Dasar ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan. pengamatan sikap.

Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan. mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan. fosfor. • Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimba ngan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) 4. • Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan • menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. 4X 45’ Sumber: Buku paket Alat: Tabung reaksi. Daur air. Mengenali Jenis tagihan: Tugas mandiri. 125 . Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar. sulfut. karbon.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pen cemaran Perusakan/penc emaran lingkungan.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok melalui rantai makanan. tugas kelompok. performans. notrogen. Gelas kimia. o Perusakan lingkungan. Daur biogeokimia. ulangan.

pengamatan sikap. • • perilaku manusia yang tidak ramah/beretika lingkungan. Mengenal caracara pelestarian lingkungan. sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t kehidupannya. Memberikan contoh bahanbahan polutan . uraian. metilyn blue. Melalui kerja kelompok. unjuk kerja.Kompetensi Dasar lingkungan dan pelestarian lingkungan. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan o Pencemaran lingkungan. Melakukan kajian literatur menemukan cara-cara/usaha-usaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri. ikan. 126 . Bentuk instrumen: Produk. pilihan ganda. Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami. Bahan: Air.

tanah. berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara. dan suara. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 127 . Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan. air.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannny a.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok o Pelestarian lingkungan o Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya . o Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 128 .

129 .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopme nt) o Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upayaupaya pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya.dll) Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 4. 2X 45’ Sumber: Buku paket.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang Limbah dan daur ulang. • Mendata limbah rumah tangga masing-masing selama 2 hari • • Membuat laporan jenisjenis limbah Mengkatagorik Jenis tagihan: Tugas kelompok. o Jenis-jenis limbah. penghijauan. penggunaan bahan yang ramah lingkungan.

sekolah. Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai. • • • terakhir. unjuk kerja dan penilaian sikap. Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme. pasar. ulangan. sungai) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang limbah B3 Mengumpulkan benda-benda di sekitarnya untuk dilakukan daur ulang • • • • an limbah organik dan anorganik dan sumbernya Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) Menjelaskan parameter kualitas limbah mengidentifika si jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakuka n limbah pada kegiatan praktikum performans. Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam. Melakukan pengamatan lingkungan terhadap jenis limbah yang mungkin terdapat di lingkungannya (rumah.Kompetensi Dasar limbah. Bentuk instrumen: Produk. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t Alat: -Bahan: Limbah rumah tangga. 130 .

Limbah organik dapat dimanfaatkn menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). Membduat Memilih bahan dan membuat rancangan produk yang akan dibuatnya • Mempersiapkan alat dan bahan Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Jenis tagihan: Tugas kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. o Mendesain produk. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 4. Alat: - 131 . 2X 45’ Sumber: Buku Paket. MP: Membuat produk daur ulang. performans.4 Membuat produk daur ulang limbah. Terutama limbah anorganik.

Bahan: -- 132 . unjuk kerja dan pengamatan sikap. kardus. dsb. Dihasilkan produk baru yang berguna Bentuk instrumen: Produk. seperti kertas koran. alat dan bahan yang disiapkan. kaleng. Membuat produk sesuai rancangan. o Membuat produk. o Alat dan bahan. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat. Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t sesuai keperluan yang direncanakan • Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah melalui • • • • Mempersiapka n alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t dengan bahan ujtama limbah. 133 .

pada unjuk kerja. pengamatan sikap.  Menggali informasi dari berbagi sumber tentang aktifitas nelayan di pulau seribu Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 jam Sumber/bah an/alat Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi.1. Bahan presentasi. tropic dan tugas struktur tropic kelompok. tugas kelompok. James W N Mendeskripsik Bentuk an prinsip.  Menjelaskan komponen ototropik dan heterotropik Alat: Komputer/LC D  Menggali informasi dari Bahan. unjuk kerja.SILABUS Mata Pelajaran : MULOK (Tekhnologi Kelautan) Kelas/Program : X (sepuluh) Semester :1 Standar Komptensi : Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan Kompetensi Dasar 1. charta/gamba 134 . Mendeskripsik an komponenototropik dan heterotropik Bentuk instrument : Menjelaskan tugas tingkatan individu. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut. ulangan.Menjelaskan prinsip-prinsip ekologi laut Materi Pokok/Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran o Materi Pokok: Ekologi sebagai ilmu tentang spectrum hubungan timbalbalik antara organisme dan lingkungannya Uraian: Prinsipprinsip Ekologi  Mengkaji prinsip-prinsip ekologi .instrument : prinsip ekologi tugas individu. ekosistem air pengamatan o Komponenkomponen ekosistem yang terdiri dari komponen ototrofik dan komponen heterotrofik.

charta/gamba 135 . ekosistem air pengukuran laut penyebaran dan jumlah spesies  Menggali informasi dari berbagi sumber tentang penyebaran dan jumlah spesies laut sikap. James W N Menjelaskan tentang penyebaran dan jumlah spesies Menjelaskan cara menghtung jumlah spesies dan penyebarann ya Bentuk instrument : tugas individu. r Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi. pengamatan sikap. ulangan. unjuk kerja. Alat: Komputer/LC D Bahan. tugas kelompok.berbagai sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik ekosistem air laut  Mengkaji literature dari berbagai sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik pada ekosistem air laut  Membuat model tingkatan tropic dan struktur o Struktur biotik tropic pada ekosistem air laut . Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut. Bahan presentasi.

2 Menjelaskan Materi Pokok : asas-asas Pengantar ekologi laut Lingkungan Laut Uraian : . unjuk kerja. tugas kelompok. r Menjelaskan sifat-sifat air secara umum dan relevansinya dengan lingkungan laut Bentuk instrument : tugas individu. pengamatan 8 Jam Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi. 136 . Melakukan percobaan menghitung jumlah spesies terumbu karang dan penyebarannya  Mengindentifika si jenis hewan yang hidup di teumbu karang.Sifat-sifat air  Mengkaji mengenai sifatsifat air secara umum dan hubungannya dengan lingkungan laut . Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut.  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas 1. Menjelaskan cara membuat laporan penelitian ulangan.

ulangan. Mendeskripsik tugas an bagian. pengamatan sikap.sikap. bagian laut unjuk kerja. : Bahan.  Melakukan percobaan untuk membandingka n tingkat salinitas air  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas  Mengkaji konsep-konsep dasar oseanografi . ulangan. Mendeskripsik an konsep dasar oseanografi James W N Alat: Komputer/LC D Oseanografi Dasar Bagian-bagian lingkungan laut Bentuk instrument : tugas individu. tugas kelompok.kelompok. Bahan presentasi. charta/gamba r  Mengkaji Bagian-bagian lingkungan laut  Melakukan percobaan 137 . Bentuk instrument tugas individu.

Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi. Bentuk instrument : tugas individu. James W N Mendeskripsik an hubungan antara berbagai konsep ekologi dalam Alat: Komputer/LC 138 .popula dinamika si dan Ekosistemnya komunitas dalam kerangka ekosistem .populasi dan komunitas dalam suatu kerangka ekosistem lingkungan  Mendiskusikan tentang hubungan berbagai konsep individu. ulangan.3. o Hubungan antara berbagai konsep individu. Populasi konsep-konsep dan Komunitas serta individu.popul asi dan komunitas unjuk kerja. Bentuk 8 Jam instrument : tugas individu. pengamatan sikap. pengamatan sikap. unjuk kerja.popula si dan Mengidentifik asikan konsepkonsep individu. ulangan.kom unitas. o Konsep-konsep  Menjelaskan Individu. tugas kelompok. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut. dan ekosistem laut.untuk mengetahui tingkat kejernihan air  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas 1. unjuk kerja. tugas kelompok.Menjelaskan populasi.

integrative D Bahan. Bahan presentasi. ulangan. charta/gamba r SILABUS 139 .komunitas dalam system lingkungan terpadu .  Melakukan pengamatan populasi dan habitat mangrove  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas suatu system pengamatan yang sikap.

MATA PELAJARAN KESENIAN SMA Negeri 69 Jakarta Kelas X 140 .

Alat Musik 1. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial Indikator Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. kelompok.Latar belakang musik tradisional . Mengapresiasi karya seni musik.1. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat.Fungsi musik tradisional . 141 . VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. secara perorangan / kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Materi Pembelajaran Sejarah dan perkembangan musik tradisional.Qasidah 2.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. • • Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. Laptop LCD. . Bentuk Tagihan Praktik. Unjuk kerja.Karya-karya musik tradisional.Marawis Tape.. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan.. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Kumpulan lagu-lagu Daerah.

Bermain alat musik karya musik tradisional setempat. Indikator Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat. • Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Penilaian Alokas i Waktu 2 x45’ Sumber / Bahan / Alat • 142 . Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran budayanya.

143 .

Unjuk kerja. Bentuk Tagihan Praktik. • • 144 . Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat. . Penilaian Jenis tagihan Perorangan. Alat Musik 1.Jenis-jenis musik Tradisional setempat. setempat.Karya-karya musik Tradisional setempat. kelompok. Laptop LCD.Marawi s Tape.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Kumpula n lagulagu Daerah.Unsur/elemen musik Tradisional setempat.2. Materi Pembelajaran Musik tradisional. Mengapresiasi karya seni musik. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.Qasida h 2. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. . Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsik an jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat Mengidentifika sikan susunan nada musik tardisional setempat Mengidentifika sikan irama karya musik Indikator Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat. . Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (2 x 45 Menit) : 1.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran tradisional setempat.

Indikator Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat.

Penilaian

Alokas i Waktu 2x 45’

Sumber / Bahan / Alat

Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis

Mendeskripsik an harmoni karya musik Tradisional setempat. Mendeskripsik an karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. Mendemonstra sikan bernyanyi dan bermain alat musik karyakarya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat.

145

146

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Mengapresiasi karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran ● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat Indikator Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1.3. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Tanggapan terhadap musik tradisional - Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional. - Jenis alat musik Tradisional setempat. - Syair lagu karya musik Tradisional setempat.

Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat.

147

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.

Penilaian

Mendeskripsikan syair lagu tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

Alokas i Waktu 2x 45’

Sumber / Bahan / Alat

148

149

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat. Mengidentifikasi Indikator Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik Penilaian Jenis tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpula n lagulagu Daerah. Alat Musik 1.Qasida h 2.Marawi s Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan. Jenis : Perorangan, kelompok. 2x 45’ Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.1. Mengembangka n gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional. - Teknikteknik mengaransi r /merancang karya musik Tradisional. - Prosedur mengaransi r/ merancang karya musik Tradisional. - Apresiasi hasil karya mengaransi

150

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran r/ merancang musikmusik Tradisional.

Kegiatan Pembelajaran prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat. Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat . Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai.

Indikator

Penilaian Bentuk : Praktik, Unjuk kerja.

Alokas i Waktu

Sumber / Bahan / Alat

Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok.

Jenis : Perorangan, kelompok. Bentuk : Praktik, Unjuk kerja. .

2x 45’

151

152

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik hasil aransir. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vokal Mendomonstrasika n teknik-teknik musik vokal. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental. Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Alokas i Waktu 1x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. 1x 45’ Alat Musik 1.Gitar. 2.Organ 3.Qasidah 4.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD 1x 45’

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.2. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas.

Materi Pembelajaran Pergelaran musik - Wawasan penampilan musik di kelas. - Teknik penampilan musik vokal. - Teknik penampilan musik instrument. - Teknik penampilan musik vocal dan instrument.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vocal hasil aransir.

Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental hasil aransir.

153

Mendemonstrasika n bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir dengan teknik yang benar. 3x 45’ 154 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mendemonstrasika n teknik-teknik penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan. Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental dengan teknik yang benar.

SILABUS MATA PELAJARAN KESENIAN SMA Negeri 69 Jakarta Kelas X 155 .

Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat.Karya-karya musik tradisional.. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. secara perorangan / kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Unjuk kerja. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Mengapresiasi karya seni musik.Latar belakang musik tradisional . Penilaian Jenis Tagihan Perorangan.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Laptop LCD. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat.Marawis Tape. Materi Pembelajaran Sejarah dan perkembangan musik tradisional. Bentuk Tagihan Praktik. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial Indikator Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. kelompok.. • • Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. Alat Musik 1.Fungsi musik tradisional .1.Qasidah 2. 156 . . Kumpulan lagu-lagu Daerah.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Musik Tradisional Qasidah 4. • Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya. Indikator Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat. Penilaian Alokas i Waktu 2 x45’ Sumber / Bahan / Alat • 157 . Bermain alat musik karya musik tradisional setempat. Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran budayanya.

158 .

. Penilaian Jenis tagihan Perorangan.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. kelompok. Mengapresiasi karya seni musik.2. Unjuk kerja. Kumpula n lagulagu Daerah. • • 159 . Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat.Unsur/elemen musik Tradisional setempat. Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (2 x 45 Menit) : 1.Jenis-jenis musik Tradisional setempat. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik.Qasida h 2. Laptop LCD. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsik an jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat Mengidentifika sikan susunan nada musik tardisional setempat Mengidentifika sikan irama karya musik Indikator Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat.Marawi s Tape. setempat. Bentuk Tagihan Praktik. .Karya-karya musik Tradisional setempat. Alat Musik 1. Materi Pembelajaran Musik tradisional. .

Musik Tradisional Qasidah 4. Mendeskripsik an karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran tradisional setempat. Musik Tradisional Marawis • • • Mendeskripsik an harmoni karya musik Tradisional setempat. 160 . Mendemonstra sikan bernyanyi dan bermain alat musik karyakarya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. Penilaian Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Indikator Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat.

161 .

Materi Pembelajaran Tanggapan terhadap musik tradisional . VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.Syair lagu karya musik Tradisional setempat.Marawis Tape.3. . Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat.Jenis alat musik Tradisional setempat.Qasidah 2. Laptop LCD.Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional. Bentuk Tagihan Praktik. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. kelompok. 162 . Alat Musik 1. . • • Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat Indikator Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat. Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan. Mengapresiasi karya seni musik. Kegiatan Pembelajaran ● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat. Kumpulan lagu-lagu Daerah.

Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan syair lagu tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat. Indikator Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia. Musik Tradisional Qasidah 4. Penilaian Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat • 163 .

Teknikteknik mengaransi r /merancang karya musik Tradisional. Mendemonstrasik an teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. . . Kumpula n lagulagu Daerah.Qasida h 2. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2.1. media. Alat Musik 1.Apresiasi hasil karya mengaransi • • • 164 . Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat.Marawi s Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan. Mengembangka n gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik. kelompok. . Mengidentifikasi Indikator Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik Penilaian Jenis tagihan Perorangan. dan materi musik/lagu tradisional setempat. Unjuk kerja. kelompok. Jenis : Perorangan. Bentuk Tagihan Praktik. Laptop LCD. Materi Pembelajaran Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional. 2x 45’ Tape. Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat.Prosedur mengaransi r/ merancang karya musik Tradisional. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.

Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai. Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Kegiatan Pembelajaran prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. kelompok. Mendemonstrasik an prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran r/ merancang musikmusik Tradisional. Bentuk : Praktik. . Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat . Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • • Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok. 2x 45’ • • 165 . Jenis : Perorangan. Indikator Penilaian Bentuk : Praktik. Unjuk kerja. Unjuk kerja.

166 .

Qasidah 4.Gitar. VCD 1x 45’ Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. Laptop LCD. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas. Materi Pembelajaran Pergelaran musik .Teknik penampilan musik vocal dan instrument. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Kumpulan lagu-lagu Daerah.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. kelompok.Teknik penampilan musik instrument. . Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental.Organ 3. 167 . Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik hasil aransir. Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik Penilaian Jenis Tagihan Perorangan. 1x 45’ Alat Musik 1. . Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vokal Mendomonstrasika n teknik-teknik musik vokal.Wawasan penampilan musik di kelas. 2. • • Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental hasil aransir. • Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vocal hasil aransir. .2.Teknik penampilan musik vokal. Bentuk Tagihan Praktik.Marawis Tape. Alokas i Waktu 1x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Unjuk kerja.

Mendemonstrasika n bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir dengan teknik yang benar. Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental dengan teknik yang benar.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mendemonstrasika n teknik-teknik penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan. 3x 45’ 168 .

Malang: Penerbit IKIP Malang 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan Negara dan bentuk-bentuk kenegaraan o Hakikat negara • Menganalisis pengertian Negara • Mendeskripsikan asal mula terjdinya negara o Perfor mance tes (tugas kelompok/ 2 x 45 • Musthafa Kamal Pasha..Ed. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Alokasi waktu : 8 X 45 Menit kOMPETENSI DASAR 1.Rakyat . pilihan ganda. asal mula terjadinya • Menganalisis pengertian bangsa • Menganalisis unsur-unsur terbentuknya Negara Darmodiharjo. Prof (1990). Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi. Pendidikan 169 . INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR o Hakikat manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Hakikat bangsa o Unsur-unsur terbentuknya negara .Pengakuan dari negara lain • Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.(2002).Wilayah . Mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian.Pemerintah yang berdaulat .SH.SILABUS Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :1 Standar Kompetensi :1. B. lainnya) • Darji o Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian bangsa dan unsur terbentuk-nya negara. Drs.1 Mendeskrip sikan hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara MATERI PEMBELAJARAN Bangsa dan negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji dari beberapa buku sumber tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.

pilihan ganda. makalah anhar gonggong. fungsi negara Menganalisis teori tuuan negara dan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia • INDIKATOR PENILAIAN individu) ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR Kewarganegaraan (Civics Educa-tion). pilihan ganda. berbangsa dan bernegara o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) .macam nasionalisme o 1.Makna patriotisme o Tata cara penerapan Mendiskusi semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia Mengkaji berbagai literatur tentang Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.3 Menjelaskan pengertian. Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri. 2 x 45 • o • Nasionalism e sebuah kajian sejarah.Makna nasionalisme . Yudhistira o • • Membandingkan berbagai teori tujuan Negara Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia • Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan Mendeskripsi macam. lainnya) Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.4 Menunjukkan semangat kebangsaan. • Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara • Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan Menguraikan pengertian dan fungsi negara o Tes tertulis (Uraian. nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat.bentuk kenegaraan KEGIATAN PEMBELAJARAN Negara Mendiskusikan pentingnya pengakuan oleh negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan Mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian. sarasehan antar generasi 170 .kOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN o Asal mula terjadinya negara o Makna penting pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk. fungsi dan tujuan NKRI o Pengertian NKRI sesuai dengan UU yang berlaku o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 o • Tata negara Budianto. lainnya) 2 x 45 1.

kOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN
patriotisme dalam kehidupan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
macam-macam nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap patriotisme Indonesia Menyimpulkan macam-macam nasionalisme dan contoh sikap patriotisme

INDIKATOR • Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia

PENILAIAN pilihan ganda, lainnya)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

171

Mata Pelajaran Kelas :X Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : 10 X

: Pendidikan Kewarganegaraan :1 : 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional 45 Menit Materi Pembelajaran Sistem hukum dan lembaga peradilan
o Pengertian hukum o Tata hukum Indonesia o Penggolongan hukum o Sumber hukum o Lembagalembaga peradilan

kOMPETENSI DASAR 2.1 Mendeskri psikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian sistem hukum dan penggolongan hukum.

PENILAIAN INDIKATOR • Mendeskripsikan pengertian hukum • Menentukan macammacam penggolongan Hukum • Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional o Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR Ilmu Negara, Soehino

o

Berdiskusi tentang sumber hukum, pengertian lembaga peradilan nasional dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

o

2.2 Menganali sis peranan lembagalembaga peradilan

Lembaga Peradilan

o Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan o Klasifikasi lembaga peradilan

Berdiskusi kelompok tentang perangkat lembaga peradilan Berdiskusi kelompok tentang macam-macam lembaga peradilan

• Menguraikan perangkat lembaga peradilan

o

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

UU kehakima n Republik Indonesia

o • Menganalisis macam-

172

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Tingkatan lembaga peradilan o Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan

KEGIATAN PEMBELAJARAN dan peranan lembaga peradilan

PENILAIAN INDIKATOR macam lembaga peradilan • Menganalisis peranan lembaga peradilan o Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

Sikap yang sesuai dengan hukum
Perb uatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum o Cont oh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya o

Berdiskusi tentang sikap taat pada hukum

• Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum

o

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

2

x 45

Berbagai media cetak dan elektronik

o Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum dan sanksinya • Menganalisis macammacam perbuatan yang bertentang dengan hukum • Menganalisis macammacam sanksi sesuai hukum yang berlaku

o

2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Pemberantasan korupsi
o Pengertian Korupsi o Dasar hukum pemberantas korupsi

Mengkaji dari beberapa literatur dan sumber bacaan tentang aturan dan macam – macam

Mendeskripsikan macammacam aturan tentang pemberantasan korupsi •

Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian,

2 x 45

Kumpulan naskah yang dikeluarka n oleh KPK

173

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Klasifikasi perbuatan korupsi o Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi

KEGIATAN PEMBELAJARAN perbuatan yang berkategori korupsi Mengkaji media cetak tentang contoh pemberantasan korupsi di Indonesia

PENILAIAN INDIKATOR Menganalisis macammacam perbuatan yang berkategori korupsi • • Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi pilihan ganda, lainnya) Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
o Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi o Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi

Menelaah berbagai literatur tentang korupsi tentang perbuatan sikap anti korupsi
Mendiskusikan tentang macammacam perbuatan anti korupsi

• Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

Media cetak dan elektronik

• • Menganalisis macammacam perbuatan anti korupsi • Manampilkan sikap anti

Presentasi

174

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Sikap diri anti korupsi

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN INDIKATOR korupsi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

175

Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu

: : : :

: Pendidikan Kewarganegaraan X 1 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) 6 X 45 Menit Materi Pembelajaran pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
o Pengertian dan macam- macam HAM o Upaya pemerintah dalam menegakan HAM o Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM o Peran masyarakat dalam menegakan HAM

kOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis dari berbagai pustaka (buku paket dan sumber lain) tentang pengertian, macammacam instrumen HAM Mengkaji artikel tentang upaya

INDIKATOR

PENILAIAN Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o Presen tasi o

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR
Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegak kan Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C145,Yogyakart a: Insist Press.

Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menentukan instumen HAM nasional Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah, individu dan masyarakat Menganalisis berbagai sumber tentang proses penegakkan HAM, menentukan sikap, perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan

3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia

o Proses pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM o Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM o contoh perilaku

Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

Mengilustrasikan berbagai kasus

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, o

2 x 45

UU HAM

176

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

KEGIATAN PEMBELAJARAN HAM di Indonesia Melalui pengamatan dapat mengilustrasikan dan menyimpulkan contoh perilaku dalam penegakkan HAM Mengkaji beberapa literatur dan sumber bacaan tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM serta menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional •

INDIKATOR pelanggaran HAM Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

PENILAIAN lainnya) Presen tasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

o

3.3 Mendeskripsika n instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
o Instrumen HAM Internasional o Kasus –kasus pelanggaran HAM internasional o Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional

• • •

Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

o

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presen tasi

2 x 45

o

o

177

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :2 Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi Alokasi Waktu : 10 X 45 Menit Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi Dasar negara dan konstitusi
o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara Tujuan dan Nilai konstitusi Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis beberapa buku sumber tentang pengertian dasar negara dan konsitusi.

PENILAIAN INDIKATOR • • • Mendeskripsikan pengertian dasar negara Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara o tasi o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presen

ALOKASI WAKTU
4 x 45

SUMBER BELAJAR
J.C.T. Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia, Jakarta: PT: Gunung Agung.

o o

Berdiskusi tentang keterkaitan antara dasar negara dengan konstitusi

o

4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara

Substansi konstitusi negara

o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945

Mengkaji beberapa buku sumber atau literatur tentang unsur-unsur konstitusi

• •

menganalisis substansi konstitusi negara, ciri sebuah konstitusi dan konstitusi Indonesia

Menguraikan unsur sebuah konstitusi Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu • Menganalisis substansi konstitusi Indonesia

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o

2 x 45

Mimbar Demokrasi , jurnal ilmiah, juusan ilmu social politik, fakultas ilmu social, universitas negeri

178

Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN INDIKATOR Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR
Jakarta, vol 5, no. 1 Oktober 2005

4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia
o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 Makna setiap alinea dalam pembukaan

Menganalisis UUD 1945 tentang pokok

pikiran, makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Berdiskusi tentang kedudukan pembukaan terhadap UUD 1945

Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

o

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

o

o

o

H. Dahlan Thaib Dr. dkk, (1999) Teori dan Hukum Kostitusi, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta

Presentasi

179

2005. Mahkama h Kostitusi Republik Indonesia o • • o Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara o Presentasi o 180 . lainnya) ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR Sekjen Mahkama h Konstitusi RI. Jakarta.Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 4. pilihan ganda. UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji perubahan UUD 1945 tentang priodesasi konstitusi Indonesia Mengkaji hasil perubahan UUD 1945 dapat menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi. dan bersikap positif terhadap konstitusi negara • PENILAIAN INDIKATOR Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.

Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan : 8 X 45 Menit Materi Pembelajaran Warga negara dan pewarganegara an o Dasar hukum yang mengatur Warga negara Asas dan stesel dalam kewarganega raan Syarat menjadi warga negara Hal yang menyebabka n kehilangan kewarganega raan kOMPETENSI DASAR 5. pilihan ganda.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Melalui kajian literatur tentang warga negara sesuai hukum yang berlaku • PENILAIAN INDIKATOR Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. lainnya) ALOKASI WAKTU 4 x 45 SUMBER BELAJAR Aku warga negara Indonesi a.Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : Pendidikan Kewarganegaraan :X :2 : 5. 1976 UU tentang Kewarga negaraa n o Berdiskusi berbagai kasus kewarganegaraan syarat menjadi warga negara. penyebab kehilangan kewarganegaraan dan asas kewarganegaraan • Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum o Presentasi o • o 181 . Kansil Jakarta. CT.

pilihan ganda.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara yang diatur dalam Undangundang mendiskusikan tentang perilaku yang mencerminkan pelaksanaan persamaan kedudukan yang diatur oleh UU yang berlaku • o Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.kOMPETENSI DASAR 5. berbangsa dan negara o Presentasi 182 . berbangsa dan negara Materi Pembelajaran persamaan kedudukan warga negara o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Melalui studi pustaka tentang kedudukan PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR • warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. lainnya) o • o Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat.

gender. o budaya. dan suku 183 . golongan. dan suku Materi Pembelajaran persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan tentang persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. dan suku PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR • o ras o Agama o Gender o golongan. golongan. pilihan ganda. suku Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras.kOMPETENSI DASAR 5. agama. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. golongan. dan suku o Performa nce tes (tugas kelompok / individu) o Tes tertulis (Uraian. gender. budaya.3. agama. budaya. golongan. gender. gender. agama. budaya. budaya. agama. lainnya) o Presentas i • Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras.

1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji literatur tentang pengertian sistim politik Indonesia • PENILAIAN INDIKATOR Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia o • • Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia mendeskripsikan infrastruktur politik ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Civic educatio n. Afan Gafar Universit as Islam Negeri Mendiskusikan tentang eksitensi supra struktur dan o c infra struktur politik ara berpolitik di Indonesia melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara o I nfrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat . Menganalisis sistem politik di Indonesia Alokasi Waktu : 12 X 45 Menit Materi Pembelajaran supra struktur dan infra struktur politik o p engertian sistim politik Indonesia kOMPETENSI DASAR 6. lainnya) o Presenta 184 . pilihan ganda.Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :2 Standar Kompetensi : 6.partai politik k elompok kepentinga n k elompok Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.

kOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran penekan m edia komunikasi politik KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 185 .

pilihan ganda. • PENILAIAN INDIKATOR Menguraikan dinamika politik Indonesia o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. lainnya) ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Buku yang relevan. media cetak dan media elektroni k Membandingkan sistem politik Indonesia dengan o P yang berlaku di negara liberal dan elaksanaan sistem politik komunis di Indonesia o S istem politik di negara Liberal dan negara komunis • • Menunjukkan kelebihan dan kekurang sistim politik yang dianut Indonesia Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis o o Presenta 186 .2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara Materi Pembelajaran sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara o D inamika politik Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai sumber bacaan tentang dinamika politik Indonesia.kOMPETENSI DASAR 6.

lainnya) • Presenta ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Buku yang relevan. 1 Indikator Mendifinis ikan sosiologi Kegiatan Pembelajaran  Melalui studi pustaka siswa dapat Penilaian Metode Bentuk Tugas individu Performa n Alokasi waktu 2 jam Sumber / Bahan / Alat  Sosiologi 1. KBK 187 . media cetak dan media elektroni k Mendemontrasikan o Menunjukka perilaku dan berperan aktif n perilaku politik yang dalam sistem politik di Indonesia sesuai aturan o Contoh peranserta dalam system politik • • Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Menjelaskan fungsi sosiologi  : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Materi pokok/ Pembelajaran  nsep Ko dasar No 1.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia Materi Pembelajaran peran serta dalam sistem politik di Indonesia o Ciri masyarakat politik KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai literatur tentang ciri-ciri masyarakat politik • PENILAIAN INDIKATOR Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik • Performanc e tes (tugas kelompok/ individu) • Tes tertulis (Uraian. pilihan ganda.kOMPETENSI DASAR 6.

sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. hakekat. Tugas kelompo k.  Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang Tugas Individu Performe n dan resume Ulangan Tugas Uraian Fortofolio 1.TIM. Erlangga  Kompete nsi Dasar Sosiologi 1A. Tiga Serangka i Pustaka Mandiri  Kamus Sosiologi 2 jam 2 jam  Masyarak at Pulau Panggan g/  Mendiskri psikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial o Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial . Janu M . Mendiskripsikan 188 . Yudistira  Sosiologi Kls X KBK. dan kajian sosiologi • Metodemetode sosiologi  Ko nsep-konsep tentang realitas sosial dan hubungan antara berbagai konsep tentang realita sosisal mengidentifikasi konsep yang berkaitan denga sosiologi o Mendeskripsikan metode-metode sosiologi . KBK . Idianto M . Laporan hasil diskusi 2 jam 2 jam  Mengidentifikas i data tentang realita sosial masyarakat  Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat. Grafindo  Sosiologi Kls X KBK.Drs. sebagai ilmu dan metode Sosiologi sebagai ilmu dan sebagai metode • Pengertian. Nurseno.

FE U.  Membedakan nilai dan norma   Nilai dan norma  Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat  Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Kepulauan Seribu  Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma di lingkugan tempat tinggal  Secara individu indufidu Pramuka  Penganta r sosiologi. 3 Uraian Ulangan Tugas individu Portofolio Performa n 2 jam 2 jam Mendiskripsikan proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial .  Menjelaskan definisiikan interaksi sosial dan dinamika sosial  Interaksi sosial dan dinamika sosial o Interaksi sosial o Bentukbentuk interaksi Tugas kelompo k Laporan singkat 2 jam 1. Kamanto Sunarto. Laporan hasil diskusi 189 .  Penganta r Sosiologi Soerjono Soekamt o. 2000  Media Cetak / media elektroni k. realita sosial.I. Menjelask an niilai dan norma.2 nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Tugas kelompo k Laporan singkat 2 jam  Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat  Mengklasifikasi kan kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.

Tugas Individu PG dan Uraian singkat 2 jam Ulangan  Secara individu mengungkapkan pengalaman 190 .o Keteraturan dalam interaksi o Perubahan dan dinamika sosial  Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial. menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial  Mengidentifikasi tentang interaksi sosial dan dinamika sosial yang pernah ditemukan di wilayah Kepulauan Seribu  (sampel Pulau Panggang dan Pulau Pramuka)  Secara kelompok mendiskusikan interaksi dan dinamika sosial yang terjadi di masyarakat Kepulauan Seribu  Secara klasikal merumuskan faktorfaktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial. Laporan 2 jam Tugas kelompo k Performa n 2 jam Tugas kelompo k Laporan 2 jam  Menghubungan antara interaksi sosial dan keteraturan sosial.

 Mendifinisiika n sosialisasi dan pembentukan kepribadian . Suatu pendekata n baru.  Secara individu menerapkan polapola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam Tugas individ u Lembar 6 jam pangamat an Performen 4 jam Sosiologi 1. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 2. SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian.berinteraksi sosial dalam masyarakat. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka 191 . • Sosialisasi  Secara individu dan mengamati proses pembentuk sosialisasi dalam an pembentukan kepribadia kepribadian di n lingkungan terdekat. 1 Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian.

pembentukan kepribadian. 2 Mendiskripsika n terjadinya perilaku menyimpang dan sikap –  Mengidentifika sikap anti sosial si-kan . tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK.  Secara kelompok mendiskusikan tentang pembentukan kepribadian dengan kebudayaan  Secara kelompok mendiskusikan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian. Janu M. Menghubungka n pembentukan kepribadian dengan kebudayaan  Mendiskripsika n hubungan sosialisasi dengan kepribadian . Suatu pendekata n baru. Tugas Laporan kelompo diskusi k 2 jam PG dan Ulangan Uraian t KBK. Piranti  Mengklasifikasi  Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang  Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar  Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang 4 jam Tugas kelompo Laporan k Kuis Tugas Laporan Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna •Perilaku menyimpa ng . tim 2 jam 192 . 2. Grafindo 6 jam Performrn Tugas dan individu laporan hasil pengamat an Sosiologi 1. Kusmono Hadi.

Tugas individu 4 jam Portofolio  Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial  Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan Tugas Indvidu/ Laporan Kelompo k  Mendiskripsika n berbagai cara 193 . kelompo k PG dan Ulangan Uraian 2 jam Sosiologi Sosiologi 1 KBK.jenis – jenis perilaku menyimpang  Mendiskripsika n cara – cara untuk -menanggulan gi terjadinya perilaku menyimpang . Suatu pendekata n baru. Grafindo 2 jam Resume Performen Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Sosiologi 1.  Mengidentifika si Jenis – jenis lembaga pengendalian social. •Aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyar akat . 2. 3 di dapat di masyarakat sekitar. Piranti Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat . Kusmono Hadi. Janu M.  Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang  Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang .

 Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah.  Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK.pengendalian social tentang jenis-jenis lembaga pengendalian sosial yang ada di masyarakat. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Pembina Kesiswaan tentang caracara pengendalian sosial  Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK.  Mendifinisikan aturan – aturan Sosiologi 1. Grafindo  Secara individu 194 . Suatu pendekata n baru. Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. 2 jam Performan Resume Tugas individu 2 jam Performan Laporan Tugas individu PG dan Uraian Ulangan 2 jam  Mendiskripsika n akibat tidak berfungsinya lembaga sosial . Janu M. Kepala Sekolah. Kepala Sekolah.

memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat. 195 .sosial dalam kehidupan masyarakat .  Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui RT.  Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial  Secara individu melalui wawancara dengan RT. RW tentang aturanaturan sosial dalam kehidupan masyarakat.

196 .

Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat. Tugas individ u Portofolio 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Tugas kelompok Laporan tertulis 4 jam Buku Yudhistira Kelas XI  Mengidentifi kasi deferensiasi sosial berdasarkan ras. stratifikasi social Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam kehidupan masyarakat. etnis .  Mengidentifi  Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras. etnis. 1 Mendiskripsika  Mendiskripsi • Struktur  n bentuk – kan social benruk struktur diferensiasi Diferensia sosial dalam social si dan fenomena statifikasi  Mendiskripsi kehidupan sosial. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial .  kan masyarakat . agama dan jender  Secara kelompok mendiskusikan macammacam kriteria stratifikasi sosial di Laporan Tugas hasil kelompok diskusi 4 jam 197 . agama dan jender.

masyarakat 1.kasi sosial di masyarakat. 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat . Laporan Tugas kelompok  Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI .  Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat  Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat Ulangan PG dan Uraian 2 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Laporan Tugas kelompok 6 jam 198 .kasi macammacam kriteria stratifi. masyarakat. Portofolio Tugas individu 2 jam  Mendiskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.  Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi • Konflik di dalam Sosial .

 Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial. 199 . Mengidentifik asi berbagai konflik dalam masyarakat  Secara kelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat  Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat Performe Tugas n kelompok 6 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI 4 jam Tugas Bermain kelompok peran 2 jam  Membedakan konflik dengan kekerasan 1. 3 • Hubungan antara srtuktur social dengan mobilitas social . Ulangan PG dan Uraian  Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan  Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan.  Secara klasikal mengkaji sebabsebab terjadinya konflik di masyarakat  Secara kelompk mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat 10 jam Tugas Portofolio individu Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Menganalisis  Mengidentifika hubungan si sebab-sebab antara struktur terjadinya sosial dengan konflik dalam mobilitas masyarakat sosial.

200 .  Mendiskusikan secara kelompok tentang hasil pengamatan Visual.  Menyimpulkan hasil diskusi dari visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial Tugas idividu Portofolio 2 jam Ulangan PG dan uraian singkat  Mengidentifika si dampak mobilitas social  Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan.  Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial. Mendeskripsik an proses terjadinya mobilitas sosial 4 jam  Secara klasikal mengamati Visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.

 Mengidentifik asi ciri – ciri masyarakat . 1 Mendeskripsika n berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 2.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . Tugas individu dan kelompo k Perform 4 jam an Lauper Robert H 1989 20 jam Presfektif tentang perubahan sosial budaya 201 . multikultural. • Kelompok  Secara individu sosial menggali informasi dalam melalui studi masyarak kepustakaan dan media at massa tentang multikultu masyarakat ral multikultural  Mengidentifika si faktorfaktor yang  Secara kelompok menyebabkan merumuskan pengertian terbentuknya dan ciri-ciri masyarakat masyarakat multikultural. multikultural.

3 Menganalisis keanekaragam an kelompok sosial dalam  Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi. politik.  Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. 2 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.  Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi. politik. budaya terhadap perkembangan kelompok sosial Tugas kelompo k Laporan Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 5 jam Tugas individu Ulangan Portofoli o 2 jam PG dan Uraian 14 jam Tugas individu Portofoli o 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. tengah dan timur. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. tengah dan timur . tengah dan timur. Grafindo 2.10 jam 2. budaya terhadap perkembanga n kelompok sosial 202 . Janu M.  Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat.  Mendiskripsik an keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat.

masyarakat multikultural .  Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial. PG dan uraian 203 . Ulangan  Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial.  Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial.

 Mendeskripsika n bentukbentuk perubahan sosial • Perubah  Secara individu mencari an sosial contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.  Secara klasikal menggolongkan bentukbentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat Tugas Individu Uraian 8 jam Sosiologi pengantar Kamanto  Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial Tugas individu Uraian 6 jam Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 204 . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 1.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial .1 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat .

tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK.  Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK . sebagai dampak perubahan sosial.  Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial. sistem pemerintahan dll.Tugas individu  Mengidentifika si faktor-faktor penghambat perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial. Tugas kelompo k 4 jam Laporan Sosiologi pengantar Kamanto 2 jam Tugas individu Performa n 205 .2 Menganalisis dampak perubahan  Memberi sosial terhadap contoh kasus kehidupan dampak masyarakat .  Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi. Grafindo Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 1. Janu M. pendidikan .  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pennghambat perubahan sosial Ulangan Uraian PG dan Uraian 4 jam 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. perubahan sosial • Damp ak perubaha n sosial Tugas individu Portofoli 6 jam o  Mengidentifik asi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa.

Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 206 .  Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi.  Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus.  Secara klasikal menyimpulkan cara-cara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa. 2 jam Ulangan PG dan Uraian SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial . Mengemukaka n gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa  Secara kelompok mengklasifikasi contohcontoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa.

tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. 1 Menjelaskan hakekat lembaga sosial . pendidik. Janu M 1.an. lembaga keluarga.  Menjelaskan pengertian lembaga sosial  Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial • Lembaga sosial.n 1. 2 1.  Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi)  Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. agama. politikekonomi  Mengklasifikasi tipe– tipe lembaga sosial. Tugas individu Perform 8 jam an Sosiologi 1 Suatu pendekata n baru. 3 Mengidentifika si tipe– tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antar lembaga sosial Mendeskripsika  Menguraikan n peran dan peran dan fungsi lembaga fungsi sosial .  Tugas kelompo k 10 jam Laporan kelompo k 2 jam Ulangan PG dan Uraian 207 .  Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial.

 Melaksanakan penelitian social secara sederhana. 3 Mengkomonika sikan hasil penelitian sosial secara sederhana . metode. 1 Merancang metode penelitian sosial secara sederhana . 2000 Media Cetak Hasil-hasil penelitian.  Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian. FE U. 1.  Mempresenta 208 .  Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana. 1. mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian. 2 2 jam Ulangan PG dan Uraian Melakukan penelitian sosial secara sederhana.I. Suwarsini Pengantar sosiologi. • Penelitian  Seacara kelompok sosial . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 1. Komansi Sunarto.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial .  Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian  Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil Tugas kelompo k Laporan 34 jam dan present asi Buku yang relevan dan internet Metode penelitian .  Membuat laporan penelitian social secara sederhana. mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial.

laporan. penelitian.sikan hasil penelitian social secara sederhana. karya tulis. skripsi. 209 . Tesis.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA NEGERI 69 JAKARTA Bahasa Inggris X 1 210 .

• Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar secara berkelompok • Bermain peran secara berpasangan • Melakukan tourist hunting dan merekam percakapannya* (daerah • • • • • • • • Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan Merespon tindak tutur berkenalan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Merespon tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Mengidentifikasi makna tindak tutur menerima janji Merespon tindak tutur menerima janji Mengidentifikasi makna tindak tutur membatalkan janji Merespon tindak tutur membatalkan janji Quiz Ulangan tertulis Tugas 1 x 45’ Window on the world Penerbit Yudistira Headligh t Penerbit Erlangga 1 x 45’ 1x 45’ Perform ansns 2 x 45’ 2 x 45’ • Menggunakan tindak tutur berkenalan • Melakukan percakapan interpersonal • Menggunakan tindak tutur tawaran/undangan/ajakan 211 . A: Pleased done) dan interpersonal to meet (bersosialisasi) resmi dan you! tak resmi yang B: Pleased to menggunakan ragam meet you too! bahasa lisan sederhana secara akurat. A: I’ll get you the book. o membatalkan 3. ragam bahasa lisan o berkenalan. A: Come to berkenalan.Standar Kompetensi Mendengarkan 1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilai an Aloka si Waktu (Meni t) (7 x 45) Sumbe r/ Bahan/ Alat 1.1 Merespon makna yang Berbicara 3. A: I’m sorry transaksional (to get things I can’t make done) dan interpersonal it. bertemu/berpisah. invitation dan membatalkan janji o menerima janji mis. B: Thanks for menyetujui ajakan/tawaran/ the undangan. lancar dan o menyetujui berterima dalam konteks ajakan/tawara kehidupan sehari-hari dan n/ undangan melibatkan tindak tutur: mis. bertemu/berpi terdapat dalam percakapan sah transaksional (to get things mis. B: It’s very kind of you. menerima janji. tak resmi secara akurat. my party. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusikan berbagai tindak tutur lain yang dapat digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. We’ll do it lancar dan berterima some other dengan menggunakan time. (bersosialisasi) resmi dan B: That’s OK.1 Mengungkapkan janji makna dalam percakapan mis. Mengungkapk an makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

• Kegiatan Pembelajaran ini dilakukan di daerah yang merupakan daerah kunjungan wisata mancanegara. 212 .

2 o mengungkap kan terdapat dalam perasaan percakapan transaksional bahagia (to get things done) dan mis. Mengungkapkan makna B: Thank you dalam percakapan so much. A: I’m so interpersonal happy to (bersosialisasi) resmi dan get a tak resmi yang scholarshi menggunakan ragam p. transaksional (to get o memberi things done) dan instruksi interpersonal (8 x 45) • Mendengarkan percakapan interpersonal/t ransaksional melalui tape secara individu.1 Merespon makna yang Berbicara 3. • Mengidentifikasi makna • • • • • • • • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati Merespon tindak tutur menunjukkan simpati Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian Merespon tindak tutur menunjukkan perhatian Mengidentifikasi makna tindak tutur instruksi Merespon tindak tutur instruksi Quiz Ulanga n tertulis Tugas 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 1x 45 2x 45 Tugas Perfor mansn s • Secara berpasangan menggunakan tindak tutur 2x 45 • Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia 213 . dan memberi instruksi B: Thank you. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak o menunjukk tutur: mengungkapkan an perasaan bahagia. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona 3. look fantastic. lancar dan happy for berterima dalam konteks you. mis. • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. o menunjukk an simpati mis. A: Please accept my condolences . perhatian menunjukkan perhatian.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat Mendengarka n 1. bahasa lisan sederhana B: I’m secara akurat. A: You menunjukkan simpati.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 214 .

) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari • Pengumuma n lisan • Kosa Kata yang terkait dengan pengumuma n • Mengidentifika si beberapa pengumuman lisan di tempat umum secara berkelompok. undangan dll. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount.2 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. narrative dan procedure sederhana 2.1 Merespon makna secara akurat. • Mendengarkan pengumuman melalui tape secara klasikal. Tugas Quiz Ulangan tertulis (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 1x 45 Jakarta Post Pamflet Berbicara 4. iklan. iklan. • Membuat pengumuman lisan secara berpasangan dan menyampaika nnya di depan kelas.Mendengarka n 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Mengidentifikasi topic sebuah pengumuman lisan • Mengidentifikasi informasi tertentu dari pengumuman • Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar. undangan dll. • Memberi pengumuman lisan • Menyampaikan undangan lisan • Menggunakan bahasa lisan Perform ans 2x 45 2x 45 215 . narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 216 .

Mendengarka n . Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: 4. • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar • Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar • Mengidentifikasi bahan yang digunakan dalam teks procedure yang didengar • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar Quiz Ulangan tertulis Tugas (9 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 2x 45 Perform ans • Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa • Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman • Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah procedure 3x 45 Berbicara 4. narrative. dan procedure • Teks lisan • Teks lisan • Teks lisan berbentuk recount berbentuk narrative berbentuk procedure • Mendengarkan cerita/petunju k melakukan sesuatu untuk menemukan berbagai informasi secara individu • Mendiskusikan perbedaan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk • Membuat sebuah cerita secara individu dan 217 . • Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah cerita dan bercerita secara sambung menyambung.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. 2.

) resmi dan tak resmi secara akurat. tanda baca. undangan dll Aloka si Wakt u (Meni t) (6 x 45) 2x 45 Sumber / Bahan/ Alat • Mengidentifika si beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok. undangan dll. undangan dll. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan pengumuman. kosa kata. iklan.) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. iklan. merevisi. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. lancar dan berterima dalam konteks • Membuat pengumuman tertulis secara berpasangan dan mempublikasik annya di kelas /sekolah 218 .1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. ejaan.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian 5. menyunting • Menghasilkan teks fungsional pendek 2x 45 Pamflet Menulis 6. • Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Quiz Ulangan tertulis Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Jakarta Post Perform ans • Menggunakan tata bahasa. iklan.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari 6. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 219 .

lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount. To Bunaken. tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa • Menggunakan kalimat imperative dalam membuat sebuah resep atau petunjuk • Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi • Menghasilkan teks berbentuk recount • Menghasilkan teks berbentuk narrative • Menghasilkan teks berbentuk procedure Tugas Perfor mansn s 2x 45 2x 45 2x 220 . he went yesterday.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. • Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurna kan draft. • Berlatih 6. dan • Membuat draft teks narrative. dan procedure Teks tulis berbentuk recount Past Tense • Jim Carrey had a trip to Bunaken. Teks tulis berbentuk Narrative Teks tulis berbentuk Procedure • Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks. secara berkelompok. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount.Membaca 3 Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount. narrative. recount atau procedure dengan melakukan chain writing. • Who went to Bunaken? • He went to Bunaken yesterday. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. dan procedure menggunakan kalimat past tense untuk menyatakan peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Yesterday. • Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraph. he went to Bunaken. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. narrative. narrative. dan procedure • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca • Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Quiz Ulanga n tertulis Tugas (12 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Jakarta Post 2x 45 • Menggunakan kalimat past Menulis 6. narrative.

221 .

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Negeri 69 Jakarta Bahasa Inggris X 2 Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian 222 .

lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih. • Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. B: Thank you. memuji. memuji • Merespon tindak tutur memuji • Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat • Merespon tindak tutur mengucapkan selamat 223 . A: You look slimmer. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih.1 Mengungkapkan makna Berbicara 9. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar • Mengidentifikasi kata yang didengar • Mengidentifikasi makna kata • Mengidentifikasi hubungan antar pembicara • Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih • Merespon tindak tutur berterima kasih • Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji • Merespon tindak tutur memuji • Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat • Merespon tindak tutur mengucapkan selamat • Mengidentifikasi konteks situasi Quiz Ulangan tertulis Tugas (10 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Kaset CD Sumber lain yang menduk ung yang tidak mengika t 2x 45 Tugas Perform ans 4x 45 • Secara • Menggunakan tindak tutur berpasangan berterima kasih belatih • Merespon tindak tutur menggunakan berterima kasih tindak tutur • Menggunakan tindak tutur dan responnya. dan mengucapkan selamat o berterima 9. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui film secara individu. A: Congratulations ! You did it again. dan mengucapkan selamat kasih mis.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. o mengucapk an selamat mis. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 7.Mendengarka n 7. memuji. B: You’re kidding me. A: Thank you very much B: Don’t mention it! o memuji mis. I don’t know what to do without you.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 224 .

Mendengarka n 7. Quiz Ulangan tertulis Tugas (8 x 45) 2 x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2 x 45 • Bermain peran secara berkelompok • Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya • Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Tugas kelompo k Perform ans 4x 45 225 . lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks o menggunak an ungkapan terkejut mis.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. A: I can’t believe it! B: That’s true. ajakan. that’s the fact. menyatakan rasa tak percaya. ajakan. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 9. A: Thank you for the invitation. tawaran. tawaran. serta menerima undangan. Memahami 7. A: How can you say that? B: Well. tawaran. o menggunak an ungkapan rasa tak percaya mis. dan ajakan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. o menyetujui undangan. Merespon tindak tutur menyetujui undangan. • Mendengarkan percakapan interpersonal/t ransaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Mengidentifikasi makna • • • • • tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. tawaran. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan. ajakan mis. B: I look forward to seeing you.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 226 .

makna undangan dll. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. undangan dll.) resmi dan dalam teks tak resmi dengan fungsional menggunakan ragam pendek dan bahasa lisan sederhana monolog dalam berbagai konteks sederhana kehidupan sehari-hari berbentuk narrative. • Menceritakan kembali iklan yang dilihat atau didengarnya • Memberi pengumuman lisan • Menyampaikan undangan lisan • Melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu • Menggunakan bahasa lisan 2x 45 227 . iklan.1 Mengungkapkan Berbicara makna dalam bentuk teks lisan fungsional 10. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. Quiz Ulangan tertulis Tugas (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio Televisi 1x 45 1x 45 Tugas Perform ans 2x 45 10. descriptive. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara kelompok • Mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan • Mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan • Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari pengumuman.Mendengarka n 8. • Mendengarkan iklan melalui tape secara klasikal.) resmi dan tak resmi secara akurat. iklan. Mengun pendek (misalnya gkapkan pengumuman. undangan • Mengidentifika si beberapa iklan lisan di tempat umum secara berkelompok. iklan. descriptive dan news item dalam konteks • Menyampaika n iklan lisan secara berpasangan di depan kelas.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 228 .

• Mendiskusikan pembedakan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok.Mendengarka n 8. • • • • • Menyampaika n berita sebagai reporter • simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi Bercerita secara lisan Menjadi reporter Menjadi storyteller Tugas Perform ans 1x 45 2x 45 2x 229 . Memaha mi makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. dan news item • Teks lisan berbentuk narrative • Teks lisan berbentuk descriptive • Mendengarkan berita/deskrips i/ naratif untuk menemukan berbagai informasi secara klasikal melalui kaset.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan news item • Menggunakan kalimat Berbicara 10. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative. descriptive. Mengungk apkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative. descriptive . dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari 8. descriptive. narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk. descriptive secara berkelompok untuk membuat sebuah berita/deskrips i/ naratif secara sambung menyambung.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi inti berita yang didengar • Mengidentifikasi sumber berita yang didengar Tugas Ulangan tertulis Tugas (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga • Teks lisan berbentuk news item 1x 45 Pamflet Radio Televisi • Berdiskusi 10.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 230 .

sederhana lancar dan berterima berbentuk yang menggunakan narrative. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari 1x 45 Pamflet Radio Televisi Tugas • Membuat pengumuman secara individu dan mempublikasi kan di papan pengumuman • Menggunakan tata bahasa. menyunting • Menghasilkan teks fungsional pendek portofo lio 2x 45 231 . Mem 11.) resmi dan tak resmi secara akurat. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft. Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk 12. iklan.) resmi dan esei tak resmi secara akurat. iklan.1 Merespon makna ahami dalam teks fungsional makna teks pendek (misalnya fungsional pengumuman. iklan. tanda baca. undangan • Mengidentifika si beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. merevisi. undangan dll. kosa kata. • Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca • Mengidentifikasi informasi tertentu Tugas Ulanga n tertulis 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 11. ragam bahasa tulis descriptive dalam konteks dan news kehidupan sehari-hari item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n Menulis 12.Membaca (4 x 45) pengumuman. ejaan. pendek dan undangan dll.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 232 .

berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing. dan news item • Membaca nyaring bermakna teks berita/deskrips i/naratif secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. • • • • • Melakukan koreksi teman reported speech dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk news item Menghasilkan teks 2x 45 233 . Memahami 11. • Berlatih menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi inti berita yang didengar • Mengidentifikasi sumber berita yang didengar • Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Quiz Ulanga n tertulis Tugas (12 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio 2x 45 2x 45 Televisi Jakarta Post • Menggunakan kalimat Tugas portofo lio 2x 45 • Membuat draft teks naratif. descriptive. secara berkelompok.Membaca 11. descriptive 12. descriptive. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. struktur teks. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative.2 makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. dan news item • Teks tulis berbentuk narrative • Teks tulis berbentuk descriptive • Teks tulis berbentuk news item • Pasive Voice • Reported speech Menulis 12.

Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Alokasi Waktu per 234 .SILABUS Mata Pelajaan : Fisika Semester: 24 jam pelajaran Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi: 1.

neraca pegas. neraca lengan. alat ukur. massa dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan Penilian kinerja (sikap dan praktek) dan tes tertulis • • • 235 . hasil kerja siswa. massa.Kompetensi Dasar 1. neraca pegas. cara mengukur. panjang. dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur: mistar milimeter. jangka sorong. mikrometer. panjang. untuk ukuran panjang  tumbak di Jawa Barat) Mengukur besaran panjang. bahan presentasi Alat: jangka sorong.1 Mengukur besaran fisika (massa. media presentasi • Membuat daftar (tabel) nama besaran. massa. dan waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku Paket Bahan: Lembar Kerja. dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur Mengukur besaran panjang. dan satuan yang digunakan secara individu yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa mayam di Sumatera Utara. mikro-meter sekrup. dan waktu) Materi Pembelajara n Pengukuran massa. neraca lengan. dan stopwatch secara berkelompok di sekolah Mengolah hasil • Menggunakan alat ukur besaran panjang.

Kompetensi Dasar 1. laporan praktik. dan tes tertulis • • 236 . resultan vektor. komponen vektor serta menghitung besar dan arah resultan vektor dalam diskusi kelas Melakukan percobaan untuk menemukan resultan dua vektor sebidang Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu • Indikator Penilaian Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku paket Bahan: Lembar kerja. media presentasi Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara grafis Menjumlahkan dua vektor secara analisis • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). busur.2 Melakukan penjumlaha n vektor Materi Pembelajara n Penjumlahan vektor • Kegiatan Pembelajaran Menggambar vektor. neraca pegas. bahan presentasi Alat.

Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik 237 .Standar Kompetensi: 2.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2.1 Mengan alisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan • Mengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam diskusi kelas Melakukan percobaan glb dengan menggunakan kereta atau mobil mainan Melakukan percobaan glbb dengan menggunakan kereta dinamik Menganalisis besaran-besaran • Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan Menganalisis grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). hasil kerja siswa. troly. bahan presentasi Alat: tiker timer. laporan praktik. mobil mainan. dan tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. media presentasi • • • • 238 .

kecepatan sudut.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2. dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif Menganalisis besaran yang berhubungan antaran gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan Penilaian kinerja (sikap dan praktik). media presentasi • • • • Hubugan kecepatan sudut. dan kecepatra n linier pada gerak melingkar • Menemukan besaran frekuensi. rekuensi sudut. kecepatan linier. dan kecepatan linier pada gerak roda berhubung an • 239 . hasil kerja siswa Alat: alat sentripetal. periode. frekuensi sudut. periode. kecepatan sudut. stop watch. bahan presentasi.2 Menganalis is besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan Gerak melingkar dengan laju konstan • Frekuensi. laporan praktik. dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasi Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan rodaroda Menganalisis gerak melingkar beraturan dalam pemecahan • Mengidentifikasi besaran frekuensi. neraca. periode. dan tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. sudut tempuh.

katrol. bahan presentasi Alat: kereta dinamik . gaya normal. gerak vertikal. dan gerak melingkar beraturan Hukum Newton tentang gerak • Hukum Newton 1 • Hukum Newton 2 • Hukum Newton 3 Gesekan statis dan kinetis • Melakukan percobaan hukum Newton 1 dan 2 secara berkelompok di kelas • Menggambar gaya berat. beban gantung. dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekan • Melakukan percobaan gerak benda misalnya dalam bidang miring untuk membedakan gesekan statis dan kinetis • Menghitung percepatan benda dalam sistem • Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menyelidiki karakteristik gesekan statis dan kinetis melalui percobaan Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan hukum newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan Menerapkan hukum • Penilaian kinerja (sikap dan praktik).3 Menera pkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. media presentasi • • • • 240 . tiker timer. dan tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. hasil kerja siswa. laporan praktik.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2.

Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik Alokasi Waktu per 241 .SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaan : Fisika Semester: 36 jam pelajaran Kelas/Semester : X/2 Standar Kompetensi: 3.

dan teropong dalam diskusi kelas • Menganalisis pembentukan bayangan pada lup. mikroskop. mikroskop. lup. .1 Menganalisi s alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif Alat optik • • Fungsi dan bagian alat optk seperti mata. mikroskop. mikroskop. mikroskop. bahan presentasi Alat: kaca mata baca dobel lensa. kacamata. kamera.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 3. dan teropong Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata. kacamata. kamera. teropong mainan. mikroskop. mikroskop. dan Penugasan danTes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. mikroskop. dan teropong Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi Menghitung perbesaran lup. dan • teropong • Prinsip pembentu kan bayangan pada alat optik • Mengidentifikasi fungsi dan bagian alat optik pada mata dan kacamata. dan teropong) Menganalisis prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kacamata. dan teropong secara berkelompok Melukis jalannya sinar pada pembentukan bayangan alatalat optik (lup. media presentasi • • • • 242 . kaca mata.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 3. lensa positip. dan teropong bintang • Membuat daftar alat-alat optik dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana misalnya dengan menggunakan paralon dan lensa positip secara berkelompok • Mengidentifikasi penerapan berbagai alat optik dalam kehirupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana Penugasan dan hasil karya 2 jam Alat: pipa paralon.2 Menerapka n alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari Alat optik • Prinsip kerja teropong bumu. lem • • 243 .

1 Menganalisi s pengaruh kalor terhadap suatu zat Kalor. mentega beku. termomete r. media presentasi 244 . bejana.c. bahan presentasi Alat: pemanas. ukuran benda dan wujud nya dalam pemecahan masalah melalui diksusi kelas • Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda • Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian) • Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda Penilaian kinerja (sikap dan praktik).Δt • Menganalisis pengaruh kalor pada suhu. perubahan wujud dan suhu benda • Hubungan antara suhu dan kalor • Hubugan antara kalor dan perubahan wujud • Melakukan percobaan pemanasan benda (misalnya es atau mentega) sambil mengamati perubahan suhu dan wujudnya • Menggunakan persamaan kalor Q= m. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4. tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja.Standar Kompetensi: 4.

Menganalisis tes tertulis perpindahan kalor dengan cara konduksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. manikmanik berwarna. dan radiasi kalor serta penerapannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas • Penugasan.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4. konveksi. bejana. zat cair. konveksi. media presentasi • • • 245 .2 Menganalisi s cara perpindaha n kalor Perpindahan Kalor • Konduksi • Konveksi • Radiasi • Mengamati demonstrasi perpindahan kalor cara konduksi. dan radiasi Menganalisis konduksi. bahan presentasi Alat: pemanas.

termomete r. bahan presentasi Alat: pemanas. media presentasi • 246 . kubus logam.3 Menerapka n asas Black dalam pemecahan masalah Asas Black pada pertukaran kalor • Prinsip petukaran kalor • Prinsip kerja kalorimetri • Menganalisis prinsip pertukaran kalor.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4. tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. kalorimeter . asas Black dan kalor jenis zat dalam diskusi kelas Praktik menentukan kalor jenis logam dengan kalorimeter secara berkelompok • Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor • Penilaian kinerja (sikap dan praktik).

Standar Kompetensi: 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi 247 .

kabel . bahan presentasi Alat: voltmeter. multimeter.3 Menggunakan alat ukur listrik Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat Alat ukur Listrik • Cara mengguna kan voltmeter. amperemeter. dan multimeter secara berkelompok • Menggunakan voltmeter dalam rangkaian Menggunakan amperemeter dalam rangkaian Menggunakan multimeter dalam rangkaian Penilaian kerja (sikap dan praktik) 2 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. media presentasi • • 248 . power suply.resist or.Kompetensi Dasar 5. dan ampereme ter • Cara membaca pengukura n voltmeter dan ampereme ter • Praktik menggunakan alat ukur voltmeter. amperemet er.

1Memformul asikan besaranbesaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) Hukum Ohm dan hukum Kirchoff • Hukum ohm tentang kuat arus dan hambatan • Hambata n seri • Mengukur kuat arus. amperemet er. hasil praktikum siswa. bahan presentasi Alat: voltmeter. kabel. power suply.resist or. dalam diskusi kelas • Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum Kirchoff II • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). tegangan dan hambatan pada rangkaian tertutup sederhana secara berkelompok Memformulasika n dan menganalisis hukum ohm. tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. multimeter. hambatan dalam. dan hukum Kirchoff.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 5. media presentasi • • • Hukum Kirchoff I 249 . tegangan jepit .

osiloskop. telpon. TV.Kompetensi Dasar 5. media presentasi • • • 250 .2 Mengidentifik asi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat Listrik AC dan DC dalam kehidupan • Pengguna an arus searah dan arus bolak balik • Energi dan daya listrik • Membuat daftar penggunaan listrik searah dan bolak-balik serta sumbernya (batere. dan lainlain) secara individu Mengidentifikasi karakteristik hambatan seriparalel pada rangkaian listrik di rumah tangga Menghitung energi listrik yang digunakan • Penugasan. bahan presentasi Alat: multimeter. generator. dan lain-lain) dalam kehidupan sehari-hari di rumah masingmasing (misalnya: lampu. Mengidentifikasi penerapan arus listrik tes tertulis searah dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari 4 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja.

251 .

tes tertulis 2 jam Sumber: Buku Paket Fisika Bahan: Petunjuk Penugasan. Bahan presentasi Alat: media presentasi • 252 .6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 6.1 Mendeskrip sikan spektrum gelombang elektromag netik Spektrum gelombang elektromagn etik • Mendeskripsikan ciri dan karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik melalui presentasi kelompok • Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang Penugasan.

2 Menjelaska n aplikasi gelombang elektromag netik pada kehidupan sehari-hari Gelombang elektromagn etik dalam kehidupan • Manfaat sinar gamma. ultraviolet dan infra merah. kesehatan. industri dan lainlain Mendeskripsikan pemanfaatan gelombang • elektromeagnetik dalam kehidupan melalui presentasi kelompok Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik dalam komunikasi Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik (seperti infra merah. sinar X. Bahan presentasi Alat: media presentasi • SILABUS 253 . tes tertulis 2 jam Sumber: Buku Paket. sinar laser. dan lain-lain) dalam kesehatan dan industrri Menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi/panjang gelombang pada komunikasi radio. dan gelomban g elektroma gnetik lainnya dalam komunikas i • • Mengumpulkan informasi pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan • sehari-hari dalam bidang komunikasi. Internet Bahan: Petunjuk penugasan. telepon dan lain-lain Penugasan. ultra violet. radar.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 6.

Seribu Bahasa Inggris XI 1 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 254 . Kep.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMA 69 Jakarta.

o Menyataka n tidak puas mis. meminta pendapat. Yudhist ira. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat. A: What do you think about it? B: I think it’s a good idea. Sir.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. B: Thank you for your compliment. B: I think so too. B: Please give me a second chance. o Meminta pendapat mis. Mengungkap kan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. o Menyataka n puas mis.Mendengarka n 1. Window on the World. lancar. Erlangg a CD 1 x 45 2 x 45 Tugas Performa ns 2 x 45 • • • • • • Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur meminta pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas 255 . menyatakan puas. Grade XI. Grade XI. meminta pendapat.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. A: I can’t think of anything better. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Bermain peran secara berkelompok • Mengidentifikasi kata yang didengar • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat • Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas • Merespon tindak tutur menyatakan puas • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas • Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas • Mengidentifikasi konteks situasi Tertulis (PG dan Uraian) Quiz Tugas (6 x 45) 1 x 45 Linked to The World. A: I think this is great. dan menyatakan tidak puas Berbicara 3. Sir. menyatakan o Mengungka pkan pendapat mis. A: I’m not happy about it. • Melakukan studi pustaka untuk mengidentifika si berbagai ungkapan pendapat/rasa puas dan tidak puas beserta responnya. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 1.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 256 .

serta menyatakan perasaan relief. memperingatkan memperingatkan 2x 45 menasehati menasehati • Bermain peran • Menggunakan tindak tutur 257 . B: You’re the best. B: Oh. . o Menyatakan perasaan . A: You’d better do it now. meluluskan permintaan.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. B: I will.2 Berbicara 3.Pleasure mis. Mengungkap kan makna dalam teks percakapan transaksiona l dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. A: I feel so relieved. Dad. o Memperinga tkan mis. lancar. Window on the World. B: I can see that.Relief mis. you poor thing. A: I’m so pleased. . pain. • Melakukan studi pustaka untuk mengidentifika si berbagai ungkapan menasehati /memperingat kan/meluluska n permintaan dan menyatakan perasaan beserta responnya secara kelompok. • Mendengarkan percakapan transaksional/i nterper-sonal melalui tape secara klasikal • Mengidentifikasi makna • • • • • • • tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merespon tindak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan Merespon tindak tutur menyatakan perasaan Tertulis (PG dan Uraian) Quiz Tugas (8 x 45) 2x 45 Linked to The World. lancar dan o Menasehati mis. Yudhist ira. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutu: menasehati. Grade XI. dan pleasure 1.Pain mis. memperingatkan. A: Ouch! It hurts so much. Erlangg a 2x 45 CD Tugas Perform ans 2x 45 • Menggunakan tindak tutur • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Merespon tindak tutur • Menggunakan tindak tutur • Merespon tindak tutur • Menggunakan tindak tutur • Merespon tindak tutur meluluskan permintaan meluluskan permintaan menyatakan perasaan.Mendengarka n 1. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. A: Don’t forget to bring the food with you. B: I’m glad you like it. o Meluluskan permintaan mis. A: You may go. B: I won’t. Grade XI.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 258 .

narrative. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. Grade XI. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari • Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek • Menyampaika n undangan lisan secara individu di depan kelas 2x 45 259 . Yudhist ira. Erlangg a 1x 45 CD Perform ans 4. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Teks fungsional pendek lisan ( Undangan Lisan) • Mendengarkan undangan rapat yang disampaikan secara lisan melalui tape secara klasikal. Memaha mi makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports. narrative dan analytical terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat.Mendengarka n (4 x 45) 2. Tertulis (PG dan Uraian) quiz Tugas 1x 45 Linked to The World. Window on the World. dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 4.1 Merespon makna yang 2. Grade XI. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar • Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didengar.

tandar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 260 .

• Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan. Window on the World. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports. • Melakukan debat secara berkelompok dengan tema permasalahan daerah setempat. dan analytical exposition • Teks lisan • • berbentuk narrative Teks lisan berbentuk report Teks lisan berbentuk analytical exposition • Mendengarkan sebuah cerita/laporan/ exposisi secara klasikal.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Grade XI.Mendengarka n 2. • Menggunakan kalimat simple present dalam menyampaikan report • Melakukan monolog berbentuk narrative • Melakukan monolog berbentuk analytical exposition • Melakukan debat 4x 45 261 . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report. dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Yudhist ira. dan analytical case building berdasarkan kelompok pro dan kontra. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang 4. narrative. Grade XI. • Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara kelompok. • Mengidentifikasi main idea • • • • • dari teks report yang didengar Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang didengar Mengidentifikasi argumen yang didengar Tertuli s (PG dan Uraian) Tugas (12 x 45) 1x 45 Linked to The World. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report. narrative.2 Merespon makna dalam 2. narrative. Erlangg a 1x 45 1x 45 1x 45 Unjuk kerja 4x 45 • Melakukan Berbicara 4.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 262 .

dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner. secara berkelompok. pamphlet. struktur teks. Grade XI.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. atau pamphlet portofoli o 1x 45 • Membuat draft teks naratif. ejaan. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft. menyunting • Menghasilkan banner. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita 1x 45 Tugas • Menggunakan tata bahasa.1 Mengungkapkan makna Menulis 6. pamphlet • Membaca nyaring bermakna teks berita/deskrips i/naratif secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi. dll. poster. poster.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Window on the World. poster. kosa kata. pamphlet. • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca • Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Perform ans Tertulis (PG dan Uraian) (6 x 45) 1x 45 Linked to The World. poster. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. dll. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n 5. tanda baca. Yudhist ira. 1x 45 • Melakukan koreksi teman sejawat untuk 263 . merevisi. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari banner.berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing.Membaca 5. Grade XI. Erlangg a 1x 45 • Berlatih 6. Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 264 .

narrative dan analytical exposition 6. Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks Mengidentifikasi argument yang diberikan Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Linked to The World.2 Merespon makna dalam teks fungsional resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Yudhist ira.berita atau deskripsi dengan melakukan chain • Menggunakan kalimat • • • • adjective clause dalam menyampai sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks berbentuk report Menghasilkan teks berbentuk narrative Menghasilkan teks berbentuk analytical exposition 4x 45 1x 45 265 .Membaca 5. Grade XI. Erlangg a 2x 45 unjuk kerja 2x 45 Menulis 6.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Window on the World. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. • Berlatih • menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat kompleks yang menggunakan modal untuk menyatakan opini Membuat draft teks naratif. secara berkelompok. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report. kata dalam teks yang dibaca. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu. struktur teks. Grade XI. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk • Noun phrase • Ajectve clause • Teks tulis berbentuk narrative • Teks tulis berbentuk report • Teks tulis berbentuk analytical exposition • Membaca nyaring • Mengidentifikasi makna bermakna teks narrative/report/a nalytical exposition secara individu • • • • • • • quiz Tes tertulis tugas (12 x 45) 2x 45 • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi.

dan presentasi. peninggalan Muda di Semarang. melalui kajian pustaka. floppy disk. Komputer. dan rekreatif) melalui kajian pustaka. diskusi kelompok. • Menjelaskan 1X45 Menit peninggalan sejarah. • Menjelaskan kegunaan sejarah bagi kehidupan masyarakat masa kini (kegunaan edukatif. ulangan tengah semester. • Menjelaskan pengertian sejarah. Kompetensi Dasar 1. • Hariyono.SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : X/ 1 Standar Kompetensi: 1. kegunaan sejarah sebagai rekreatif. dan fakta sejarah. sejarah. Mempelajari sejarah Secara Efektif. • Kegunaan sejarah. Transparan. 1X45 Menit 266 . (1995). • Menjelaskan pengertian • Peristiwa. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah. dan monumen (di daerah lain peringatan peristiwa kembangkan sejarah bersejarah yang ada di lokal yang relevan) sumber. bukti. LCD. cek list. inspiratif. tugas kelompok. dan ulangan semester. unjuk kerja. bukti. • Alat: OHP. diskusi kelompok. bukti. 1X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Buku Paket. dan tes tertulis (PG dan uraian). Jenis tagihan: tugas individu. ulangan harian. dan monumen peringatan peristiwa bersejarah yang ada di sekitarnya. pengertian sumber. Jakarta : PT. • Periodisasi dan kronologi sejarah • Mendiskripsikan peristiwa pertempuran 5 hari • Mendiskripsikan dan monumen Tugu peristiwa. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 4X45 Menit: • Menjelaskan pengertian sejarah melalui kajian pustaka.. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan fakta sejarah melalui kajian pustaka dan diskusi kelompok. LKS.. dan fakta sejarah. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. Internet dan VCD • Menjelaskan • Menjelaskan kegunaan sejarah sebagai edukatif.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Materi Pembelajaran Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Uraian Materi: • Pengertian sejarah. dan diskusi kelas. • Pengertian sumber. Dunia Pustaka Jaya.

unjuk kerja. Kegiatan Pembelajaran sekitarnya melalui observasi. Mengidentifikasi tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara dengan tari. Indikator • Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. Penerbit Djambatan.2 Mendeskripsikan Tradisi sejarah dalam tradisi sejarah masyarakat Indonesia dalam masyarakat masa pra-aksara dan Indonesia masa pra. 10 X 45 Menit: • Mengidentifikasika n cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka. Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui tari dan lagu. dan ulangan semester. 1X45 menit • • Jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore. dan presentasi. • Menyusun periodisasi dan kronologi melalui studi pustaka melalui kajian pustaka. LCD. tugas kelompok. Jakarta. lagu. (1985). Internet dan VCD • Koentjaranin g rat. diskusi kelompok. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan diskusi kelas. ulangan tengah semester. alat. diskusi kelompok. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. LKS. dan lukisan di • 2X45 Menit • Koentjaranin g rat. upacara. ulangan harian. • Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui tutur.. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1X45 Menit (Ulanga n) 1. cek list. Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. diskusi kelas dan presentasi. floppy disk. Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui alat dan • Jenis tagihan: tugas individu. mitologi.masa aksara aksara dan masa Uraian Materi: aksara • Tradisi sejarah pada masyarakat praaksara. Transparan.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indonesia. bangunan. Komputer. dongeng. • Alat: OHP. MetodeMetodePene 267 .

diskusi kelompok. legenda). mitologi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran dan. Depdiknas. Grafiti. • Danandjaya James. pada masa pra-aksara melalui studi pustaka. Indikator bangunan. • • • Tradisi sejarah masyarakat pada masa aksara. Jakarta. dongeng. dan Mengidentifika si tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui upacara larung sesaji laut di Pantai Selatan Yogya. dan tradisi yang diwariskan di dalam sejarah lisan Indonesia. dan. diskusi kelompok. mitologi. legenda melalui studi pustaka. diskusi kelompok.Mitos Bubuksah Kajian Struktural dan Maknanya. dan presentasi. Balai Arkeologi Yogyakarta. norma. (2000). 2X45 menit • • Nilai. Mendeskripsikan nilai. Mengidentifika si jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk mitos di Jawa Barat. eksplorasi internet. norma dan tradisi yang • Sri Tjianingsih. 2X45 Menit • Sulistyo Bambang. (1991).Folkl or Indonesia. dongeng. Yogyakarta. dan. diskusi kelompok. legenda). dari berbagai daerah di Indonesia. • Mendeskripsik an definisi foklore. 1X45 Menit 2X45 Menit • Mendeskripsik an nilai. dan presentasi. • Mendeskripsik an definisi mitologi. Gramedia. eksplorasi internet. dan presentasi.Jakarta. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk foklore. • Mengidentifika si tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui tari lompat batu di Nias. Sumber Belajar/Baha n/ Alat litian Masyarakat. Penerbit PT. Penilaian Alokasi waktu • • Mendeskripsikan jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore. 268 . Kegiatan Pembelajaran Kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. eksplorasi internet. norma. dan tradisi yang diwariskan dalam mitologi Indonesia melalui studi pustaka. eksplorasi internet.

LCD.. tugas kelompok. lontar. • Alat: OHP. dan ulangan semester. Komputer.3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah Uraian materi: • Prinsip sebab-akibat dalam kajian sejarah. Internet dan VCD • Menerapkan prinsip kronologis dalam 1X45 Menit 269 . • Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran presentasi. Depdiknas. Menerapkan prinsip sebabakibat dalam penelitian sejarah lisan. dan diskusi kelas. dan tes 1X45 Menit 1X45 Menit • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. dll). Indikator diwariskan dalam mitologi Indonesia. Menjelaskan tentang prinsipprinsip dasar penelitian sejarah. • Menerapkan prinsip sebab-akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka. Penilaian Alokasi waktu • Mengidentifikasika n cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka. floppy disk. Mengidentifika sikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan (prasasti. Sub Tema: Pemikiran dan Analisis Teks Sejarah. cek list. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Transparan. • Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah • • • Prinsip kronologis dalam kajian sejarah. ulangan tengah semester. Jenis tagihan: tugas individu. Jakarta. • 1. LKS. kulit kayu. kulit binatang. unjuk kerja. 4X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat (1999). • Mengidentifika sikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tutur. ulangan harian.

Materi Pembelajaran Kehidupan awal masyarakat Indonesia. Menganalisis jenisjenis manusia purba di Indonesia berdasarkan bukti-bukti arkeologis melalui studi pustaka. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 7 X 45 Menit: • Mengklasifikasikan berbagai fosil manusia purba di Indonesia melalui studi pustaka. unjuk kerja. Uraian materi: • Perkembangan biologis manusia Indonesia. eksplorasi internet. LKS.Pustaka Alam’ • Life. 2X45 Menit 270 .Clarck Howell. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Menyusun secara kronologis perkembangan biologis manusia Jenis tagihan: tugas individu. cek list. dan presentasi. eksplorasi internet. Indikator penelitian sejarah.(1996).Anci ent History. dan ulangan semester. Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1X45 Menit (ulangan ) SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA --Sejarah X/ 2 Sumber Belajar/Baha n/ Alat • F.(1982).Singapura Gralier Internationa l • Bahan: LKS/Gambar Standar Kompetensi: 2. Kompetensi Dasar 2.Manusia Purba. tugas kelompok.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia. ulangan tengah semester. ulangan harian. diskusi kelompok.Indonesian Horstage. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia. • • Mendeskripsik an perkembangan biologis manusia purba di Indonesia. • Mendeskripsik an berbagai fosil manusia purba di Indonesia. dan tes tertulis (PG dan uraian). Penilaian tertulis (PG dan uraian).Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran melalui kajian pustaka.

eksplorasi internet. eksplorasi internet. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing. • • Mengidentifikasi ciri-ciri sosial. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. Internet dan VCD • Soekmono. • Peta penemuan manusia purba dan hasil budayanya di Indonesia. Merekonstruks i penemuan manusia purba Indonesia diatas peta melalui studi pustaka. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing). . dan presentasi. diskusi kelompok. dan presentasi. Penilaian Alokasi waktu 1X45 Menit 1X45 Menit • 2X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat -Gambar.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing) melalui diskusi kelompok. budaya. ekonomi. Membuat bagan perkembangan budaya di Indonesia secara kronologis. R. • Alat:: OHP. Transparan. diskusi kelompok. Indikator Indonesia. Komputer. Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. dan 3. ekonomi. • • Membuat bagan secara kronologis perkembangan budaya di Indonesia melalui studi pustaka. dan presentasi. 2. Mengidentifikasi ciri-ciri sosial. budaya. (1984). Yogyakarta : yayasan Kanisius • Ciri-ciri sosial. • Merekonstruksi penemuan manusia purba Indonesia di atas peta melalui studi pustaka.. floppy disk. 1X45 Menit (Ulanga n) 271 . LCD.. ekonomi. dan presentasi. diskusi kelompok. budaya.) .

Hoa-binh dan Dongson pada perkembangan kebudayaan Indonesia melalui studi pustaka.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Setiono Benny G. dan ulangan semester. Uraian materi: • Proses migrasi Ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia.Bihn. Elkasa. LKS.Tion ghoa Dalam Pusaran Politik. eksplorasi internet. 2. ulangan tengah semester. • Pengaruh budaya Bacson. eksplorasi internet. Hoa Bihn. • Mengidentifikasi pengaruh kebudayaan Bacson. Mengidentifika sikan peninggalan perunggu di Indonesia. Mendiskripsika n teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia . dan tes tertulis (PG dan uraian). 1X45 Menit • 1X45 Menit 2X45 Menit • Mengidentifikasikan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka. Hoa . dan presentasi Mendiskripsikan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka. dan Dongson dengan perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia. ulangan harian. unjuk kerja.Jakart a. • • • 1X45 menit (Ulanga 272 .2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. tugas kelompok. • Membandingk an proses migrasi ras bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia. Mengidentifika si pengaruh budaya Bacson. cek list. diskusi kelompok. (2002). • Budaya logam di Indonesia 5 X 45 Menit: • Membandingkan proses migrasi Ras Bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia melalui studi pustaka. Jenis tagihan: tugas individu.

Yogyakarta : yayasan Kanisius • Setiono Benny G.. dan presentasi. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. floppy disk. • Menganalisis persebaran manusia di kepulauan Indonesia. • Menganalisis hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. • • Perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia/pada neolithkum dan megalithkum. dan diskusi kelas. Uraian materi: • Hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia. LKS. dan tes tertulis (PG dan uraian). Komputer. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Mendeskripsikan Menjelaskan tentang asal-usul manusia di kepulauan Indonesia. Transparan. ulangan harian. eksplorasi internet. dan presentasi 1X45 menit (Ulanga n) 273 .Tion ghoa Dalam Pusaran Politik.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. (2002). 2. 2X45 Menit • Soekmono. Internet dan VCD 2X45 Menit perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia melalui studi pustaka. diskusi kelompok. eksplorasi internet. ulangan tengah semester. Jenis tagihan: tugas individu. . diskusi kelompok. • Mendeskripsik an perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia. dan 3. unjuk kerja. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. cek list. dan ulangan semester.Jakart a. Elkasa. (1984). R. tugas kelompok. Indikator Penilaian Alokasi waktu n) 5 X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat 2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia Asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia. • Alat:: OHP. LCD.

Gadjah Mada Unipersity Press. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. ulangan harian. • Alat:: Standar Kompetensi: 1.Buddha di kepulauan Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 12 X 45 Menit: • Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. teknologi. Transparan. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. dan kesenian • Mendiskripsikan Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Jenis tagihan: tugas individu. Yogyakarta. LKS. tugas kelompok. floppy disk. R. (1984). unjuk kerja. dan ulangan semester.SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah XI/1 Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Soekmono. 3X45 Menit 3X45 menit 274 .1 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan HinduBuddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. Yogyakarta : yayasan Kanisius • Ricklefs. ulangan tengah semester. Uraian materi: • Hipotesis para ahli tentang masuknya agama dan kebudayaaan Hindu. • Mendiskripsikan Hipotesis Arus Balik tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. perubahan pendidkan. Sejarah Modern. Dikmenum. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional. Melalui studi pustaka. • • Bahan: LKS/GambarGambar. 2. cek list. • • Perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan Menganalisis perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial. Kompetensi Dasar 1. C(1999). dan tes tertulis (PG dan uraian).. Materi Pembelajaran Perkembangan agama dan kebudayaan HinduBuddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. dan 3.M.

dan teknologi pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha. LCD. Internet dan VCD 3X45 menit • • Fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama dan sosial. dan diskusi kelas. • Menganalisis perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan pendidikan pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha. Komputer. Kegiatan Pembelajaran masyarakat pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka.. dan presentasi. pendidikan. dan arsitektur melalui studi pustaka. eksplorasi internet. sosial.. diskusi kelompok. 1X45 menit 2X45 Menit (Ulanga n tengah semest er) • • Tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. eksplorasi internet. Mengidentifikasi faktafakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama. kesenian. Indikator • Menganalisis perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan bercorak HinduBuddha. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang arsitektur.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran struktur sosial masyarakat. dan arsitektur. diskusi kelompok. sosial. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat OHP. 275 .

diskusi kelompok. Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet.. tenaga kerja. Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial. tugas kelompok. dan transportasi) 3X45 Menit 276 . (1984). LCD. ulangan tengah semester.. dan ulangan semester. dan 3. dan tes tertulis (PG dan uraian). cek list. dan presentasi.. tenaga kerja. Jenis tagihan: tugas individu. pajak. floppy disk. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1. 12 X 45 Menit: • Mendeskripsikan munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kerajaan HinduBuddha. dan • • Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial. ulangan harian. unjuk kerja.2 Menganalisis perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. R. • Alat:: OHP. penguasaan tanah. 2. Yogyakarta : yayasan Kanisius • • Bahan: LKS/GambarGambar. 3X45 Menit • Soekmono. penguasaan tanah. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. Transparan. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. ekonomi (perdagangan. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan HinduBuddha di Indonesia melalui studi pustaka. ekonomi (perdagangan. eksplorasi internet. LKS. • Mendeskripsikan munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. • • Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. diskusi kelompok. dan presentasi. eksplorasi internet. dan presentasi. Internet dan VCD • Sistem dan struktur sosial. Perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. Indikator • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. Komputer. ekonomi (perdagangan. diskusi kelompok. Uraian materi: • Muncul dan berkembang-nya negara-negara kerajaan HinduBuddha di Indonesia. pajak.

penguasaan tanah. dan presentasi Indikator masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha. dan presentasi. diskusi kelompok. • • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah melalui studi pustaka.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran transportasi) masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha. Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah • Menganalisis faktorfaktor penyebab runtuhnya kerajaan . Kegiatan Pembelajaran tenaga kerja. eksplorasi internet. eksplorasi internet. eksplorasi internet. diskusi kelompok.. 1X45 Menit • Tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha. pajak. • Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan HinduBuddha di berbagai daerah.kerajaan bercorak Hindu-Buddha. dan presentasi. dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. • Struktur birokrasi kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah. Penilaian Alokasi waktu 3X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha. 2X45 Menit (Ulanga n) • 277 . diskusi kelompok. Menganalisis faktorfaktor penyebab runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka..

Mengidentifikasi pada peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • 278 . unjuk kerja. Internet dan VCD • 3X45 Menit • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18. ulangan harian.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. tugas kelompok. • Alat:: OHP. dan ulangan semester. eksplorasi internet. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1.3 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. • Jenis tagihan: tugas individu. Mengidentifikasi pada peta tempattempat dan buktibukti awal penyebaran Islam di Indonesia.. LKS. floppy disk. Komputer. 3X45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar. Pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. dan tes tertulis (PG dan uraian). diskusi kelompok. Transparan. • Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke18.. dan presentasi. Uraian materi: • Hipotesis para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. eksplorasi internet. diskusi kelompok. dan presentasi Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 melalui studi pustaka. • Tempat dan bukti awal penyebaran Islam di Indonesia 12 X 45 Menit: • Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. ulangan tengah semester. cek list. LCD. eksplorasi internet. • Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka. 3x45 Menit • • Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. • Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. diskusi kelompok. diskusi kelompok. dan diskusi kelas. Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka. kesusastraan dan sosial di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. dan diskusi kelas.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka.. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kehidupan pendidikan. eksplorasi internet. kesenian. 1x45 Menit • • Pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. • Indikator Mendeskripsikan perkembangan pendidikan. • • Sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. eksplorasi internet. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia. dan diskusi kelas. 2x45 Menit (ulanga n) 279 . eksplorasi internet. Mendeskripsikan perkembangan pendidikan. kesenian. kesenian.

hubungan pusatdaerah. • Mendeskripsik an proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera. • 280 . Internet dan VCD 1. Jenis tagihan: tugas individu. Komputer. dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam. diskusi kelompok. Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera melalui studi pustaka. tugas kelompok. dan hukum di kerajaankerajaan yang bercorak Islam. eksplorasi internet. dan diskusi kelas. eksplorasi internet. unjuk kerja. 1x45 Menit (Ulanga n) • Struktur birokrasi.. Membedakan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. LCD. Transparan. dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam melalui studi pustaka. Mendeskripsikan struktur birokrasi. hubungan pusatdaerah. ulangan harian. dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan diskusi kelas. Perkembangan negara-negara kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. floppy disk. LKS. Membedakan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan HinduBuddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam . eksplorasi internet. dan diskusi kelas. diskusi kelompok. 9 X 45 Menit: • • Konsep kekuasaan di kerajaankerajaan HinduBuddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam. hubungan pusatdaerah. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Bahan: LKS/GambarGambar. ulangan tengah semester. • Alat:: OHP.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok.. Uraian materi: • Kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera. dan tes tertulis (PG dan uraian).4 Menganalisis perkembangan kehidupan negaranegara kerajaankerajaan Islam di Indonesia. 3x45 Menit • 3x45 Menit • 2x45 Menit • Mendeskripsik an struktur birokrasi. cek list.

Hindu-Buddha. Hindu-Buddha. LKS. tugas kelompok. • • Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal. diskusi kelompok. dan Islam di Indonesia. Komputer. floppy disk. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. 281 . HinduBuddha. Interaksi antara tradisi lokal. HinduBuddha. Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal. unjuk kerja. diskusi kelompok. dan diskusi kelas. • Alat:: OHP. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka. dan presentasi. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. Hindu-Buddha. Transparan. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Hindu-Buddha. dan presentasi Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. • Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal. dan ulangan semester.. Uraian materi: • Perpaduan tradisi lokal.. • Perpaduan kepercayaan lokal. HinduBuddha. Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. dan Islam di Indonesia. cek list. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia melalui studi pustaka. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia. Hindu-Buddha. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. ulangan harian. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam.5 Menganalisis proses interaksi antara tradisi lokal.. Internet dan VCD 1. 6 X 45 Menit: • Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal. Hindu-Buddha.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. ulangan tengah semester. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. LCD. Jenis tagihan: tugas individu. eksplorasi internet. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. HinduBuddha. eksplorasi internet. Hindu-Buddha. 3x45 Menit • • 2X45 Menit 1x45 Menit (Ulanga n) • Perpaduan arsitektur lokal.

dan kehidupan sosial budaya masyarakat Materi Pembelajaran Perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi. demografi. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet. demografi. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500- 282 . diskusi kelompok. (1999). Kompetensi Dasar 2. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah XI/ 2 Standar Kompetensi: 2. Sartono. dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 15 X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kartodirjo.1 Menganalisis perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang.

LKS. dan • Indikator Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern. Internet dan VCD 3x45 menit • • Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. revolusi industri. diskusi kelompok... unjuk kerja. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. ulangan tengah semester. revolusi industri. Elkasa. dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia. • Hubungan merkantilisme. Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1900. Komputer. Penilaian Alokasi waktu 3x45 Menit Jenis tagihan: tugas individu. dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia. eksplorasi internet. Uraian materi: • Paham-paham dan peristiwaperistiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern. Dikmenum. Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. ulangan harian. diskusi kelompok. • • Mendeskripsikan hubungan merkantilisme. (2002). Menghubungkan merkantilisme.Jilid I. • • Mendeskripsikan 283 . cek list. diskusi kelompok.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. Materi Pembelajaran masa kolonial. • Alat:: OHP.. eksplorasi internet. eksplorasi internet.Kompetensi Dasar di Indonesia pada masa kolonial. • Bahan: LKS/GambarGambar. dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia melalui studi pustaka. dan tes tertulis (PG dan uraian). Transparan. revolusi industri. floppy disk. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern melalui studi pustaka. tugas kelompok.Jakart a. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. dan presentasi. dan ulangan semester. LCD. • Setiono Benny G. dan presentasi. Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke20 melalui studi pustaka.

dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan. struktur birokrasi. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan. struktur birokrasi. diskusi kelompok. eksplorasi internet. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan melalui studi pustaka. swasta asing. swasta asing. monetisasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran presentasi. dan sistem hukum pada masa kolonial. 3X45 Menit • • Perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial.. monetisasi. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Perkembangan sistem pemerintahan. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830 melalui studi pustaka. monetisasi. dan sistem hukum pada masa kolonia melalui studi pustaka. • Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. eksplorasi internet. diskusi kelompok. struktur birokrasi. Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. dan presentasi. dan sistem hukum pada masa kolonial. swasta asing. Indikator perkembangan sistem pemerintahan. • Menghubungkan komersialisasi ekonomi. Menghubungkan komersialisasi ekonomi. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830.. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830. • Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan. dan presentasi. 3X45 Menit • Membandingkan pertumbuhan dan 284 . • • Hubungan komersialisasi ekonomi.

• Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan 285 . dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. 1X45 Menit • • Kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. ekonomi. • • Hubungan perubahan politik. dan presentasi. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. ekonomi. 2x45 menit • Menghubungkan perubahan politik. diskusi kelompok. dan presentasi. ekonomi. dan presentasi. Indikator mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. diskusi kelompok. eksplorasi internet. Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan • • Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. eksplorasi internet. diskusi kelompok. Menghubungkan perubahan politik...Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet. Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 melalui studi pustaka. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah melalui studi pustaka.

• • Hubungan paham liberalisme. Indikator dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. sosialisme. panislamisme.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. dan ulangan semester. (2002). unjuk kerja. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Elkasa.2 Menganalisis hubungan antara perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Hubungan perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Uraian materi: • Paham-paham baru di dunia. demokrasi. 2. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. diskusi kelompok. panislamisme. Jenis tagihan: tugas individu. 2x45 Menit 286 . Gadjah Mada Unipersity Press. dan tes tertulis (PG dan 1X45 Menit • Menghubungkan paham liberalisme. dan presentasi. sosialisme. Sejarah Modern. diskusi kelompok. eksplorasi internet. tugas kelompok.M. ulangan harian. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran masyarakat dengan negara melalui studi pustaka. cek list. Mendeskripsikan paham-paham baru (liberalisme. • Mendeskripsik an paham-paham baru (liberalisme. C (1999).. • • Setiono Benny G. ulangan tengah semester. Dikmenum. dan presentasi. diskusi kelompok. Yogyakarta. 12 X 45 Menit: • Buku paket • Ricklefs. sosialisme. LKS.Jakart a. eksplorasi internet. dan nasionalisme). eksplorasi internet. dan nasionalisme) melalui studi pustaka. • Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial melalui studi pustaka. demokrasi.

LCD. dan presentasi. Afrika. sosialisme. Afrika. panislamisme. • Proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. demokrasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran sosialisme. eksplorasi internet. Afrika. Menganalisis 2X45 Menit • • Hubungan keragaman • Menghubungka n keragaman ideologis dengan perbedaan strategi 2X45 Menit 287 . diskusi kelompok. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. Transparan. dan kesadaran kebangsaan Indonesia. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. diskusi kelompok. demokrasi. Kegiatan Pembelajaran Indikator panislamisme. Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. Komputer. floppy disk.. Alokasi waktu • Menghubungkan paham liberalisme. Internet dan VCD • 2X45 Menit • • Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah melalui studi pustaka.. dan kesadaran kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka. demokrasi. dan kesadaran kebangsaan Indonesia. panislamisme. Mendiskusikan hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia 2X45 Menit • Menghubungkan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. • Alat:: OHP. dan presentasi. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. eksplorasi internet. Penilaian uraian). • Hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia.

tugas kelompok. LCD.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. dan presentasi. 288 . • Mengidentifikasi beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka.. (2002). 2X45 Menit Jenis tagihan: tugas individu. diskusi • Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda. diskusi kelompok. Transparan. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Peristiwaperistiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia. • Bahan: LKS/GambarGambar. Proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. diskusi kelompok. Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. floppy disk. Elkasa. Mendeskripsik an beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia. ulangan harian. dan diskusi kelas. Indikator organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. • Setiono Benny G. Uraian materi: • Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda 10 X 45 Menit: • Mengidentifikas i bentuk-bentuk interaksi IndonesiaJepang pada masa kolonial Belanda melalui studi pustaka. 1X45 Menit (Ulanga n) 2. eksplorasi internet.Jakart a.. • Alat:: OHP.3. unjuk kerja. Kegiatan Pembelajaran hubungan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

• Indikator Menghubungkan interaksi Indonesia-Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan diskusi kelas. sosial – budaya.. Internet dan VCD 1x45 menit • Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa pendudukan militer Jepang. dan diskusi kelas. Menganalisis 2X45 Menit • • • Peta wilayah Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer. cek list. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan diskusi kelas. • • Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang melalui studi pustaka. dan politik di Indonesia. Penilaian ulangan tengah semester. diskusi kelompok. diskusi kelompok. eksplorasi internet. • Dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer. Kegiatan Pembelajaran kelompok. dan diskusi kelas. eksplorasi internet. diskusi kelompok. Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer di Indonesia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran dan pengaruhnya terhadap kebiajakan pemerintah Hindia Belanda. sosial – budaya. • Menghubungka n interaksi Indonesia-Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda melalui studi pustaka. Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang sosial dan budaya di Indonesia. Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat Komputer. dan politik di Indonesia melalui studi pustaka. LKS. • 1X45 Menit • 289 . dan ulangan semester..

Menghubungka n perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia.. Membandingka n peran masingmasing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator dampak interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa perjuangan pengakuan kedaulatan RI. • Membuat peta wilayah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik Indonesia-Belanda di berbagai daerah secara kronologis. • Mendiskusikan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. diskusi kelompok. eksplorasi internet. • Peran masingmasing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Penilaian Alokasi waktu 1x45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Merekonstruksi daerah-daerah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis melalui studi pustaka dan presentasi. dan diskusi kelas • 1X45 Menit (Ulanga n) 290 . • Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. 1x45 Menit • 1x45 Menit • • Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. Membandingkan peran masing-masing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui studi pustaka.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis.

Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda melalui studi pustaka..Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator • Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutanny a konflik IndonesiaBelanda. dan diskusi kelas. eksplorasi internet. 291 . diskusi kelompok.

SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XI / 2 Standar Kompetensi: 3. Komputer. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. LCD. Revolusi Amerika. tugas kelompok. unjuk kerja.. Kompetensi Dasar 3. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. dan tes tertulis (PG dan uraian). Materi Pembelajaran Pengaruh Revolusi Prancis. Revolusi Amerika. eksplorasi internet. • Alat:: OHP.Jilid I. dan Revolusi • Mengidenifikasi pengaruh Revolusi Prancis terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. dan ulangan semester. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. • Menganalisis pengaruh Revolusi Prancis. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. cek list. Menganalisis sejarah dunia yang mempengaruhi sejarah Bangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai dengan abad ke-20. (1999). • Mengidentifikasi pengaruh Revolusi Amerika terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.. • • Bahan: LKS/GambarGambar. 3X45 Menit 3x45 Menit 292 . floppy disk. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 15001900. ulangan harian. Mengidenifikasikan pengaruh Revolusi Prancis. Dikmenum. Revolusi Amerika. dan diskusi kelas. diskusi kelompok. ulangan tengah semester. Revolusi Amerika. Internet dan VCD • • Pengaruh Revolusi Prancis. Transparan. Revolusi Amerika. Sartono. LKS. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama.1 Membedakan pengaruh Revolusi Prancis. Uraian materi: Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si waktu 9X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Kartodirjo. • Mengidentifikasik an pengaruh Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan Jenis tagihan: tugas individu.

Revolusi Amerika. diskusi kelompok. dan politik di Indonesia Pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial. dan Jenis tagihan: tugas individu. dan presentasi. dan ulangan semester. • Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. Revolusi Amerika. Penilaian Aloka si waktu 2Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. • Membedakan pengaruh Revolusi Prancis. tugas kelompok. eksplorasi internet.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka. Revolusi Amerika. diskusi kelompok. Indikator nasional Indonesia. diskusi kelompok. 3. • Mengidentifikasi 1X45 Menit (Ulang an) ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. (2000). ekonomi. Revolusi Amerika.2 Menganalisis pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial. dan presentasi. ekonomi. 293 . eksplorasi internet. ulangan harian. dan Revolusi Rusia. • Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonial. Perkembangan Demokrasi di Eropa (Abad 19 – 20). dan politik di Indonesia Uraian Materi Pokok: • Perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa • Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonia melalui studi pustaka. Bandung. dan Revolusi Rusia. 10 X 45 Menit • 3X45 Menit Supriatna Nana. dan Revolusi Rusia melalui studi pustaka. ulangan tengah semester. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. unjuk kerja.

mobilitas. Komputer. Gadjah Mada Unipersity Press. mobilitas. dan presentasi..Jilid I. • Indikator Menyimpulkan kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial.C (1999). • Kartodirjo. 2x45 Menit • • Menganalisis • Hubungan antara perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kolonial. mobilitas. Transparan. • Alat:: OHP.M. • Ricklefs. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. (1999). • Bahan: LKS/GambarGambar. perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. • Menganalisis tingkat pertumbuhan. Menganalisis perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia . Dikmenum. Internet dan VCD • • Pertumbuhan. Sartono. Penilaian Bentuk instrumen: Laporan tertulis. 2x45 Menit 3x45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat UPI. diskusi kelompok. Sejarah Modern. cek list. Yogyakarta. Kegiatan Pembelajaran presentasi. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 15001900. Dikmenum. penyebab kegagalan industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. floppy disk. LCD. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan diskusi kelas. LKS. 1x45 Menit (Ulang an) SILABUS 294 . dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka. Aloka si waktu • Mendiskusikan • Kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. eksplorasi internet. diskusi kelompok. Menganalisis tingkat pertumbuhan. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif.

Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII /1 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Loebis Aboe Bakar. Jakarta. • Menganalisis proses pembentukan 3x45 Menit • Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. ulangan harian. melalui studi pustaka. 3X45 Menit • Perumusan naskah proklamasi. • Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik.Jakarta . Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.C. Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka. Dikmenum. • • Pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara 1X45 Menit (Ulangan) 295 . cek list. Kilas Balik Revolusi. diskusi kelompok. Uneversitas Indonesia. • • Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi. ulangan tengah semester. diskusi kelompok. tugas kelompok.1 Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Materi Pembelajaran Peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Uraan materi: • Upaya persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. (1995). • Ricklefs. Kenangan. eksplorasi internet. (1999).Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. dan presentasi. unjuk kerja. diskusi kelompok. Jenis tagihan: tugas individu. dan diskusi kelas. Gadjah Mada Unipersity Press. Kompetensi Dasar 1. Sejarah Modern. Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi melalui studi pustaka. Penerbit. Pelaku dan Saksi. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 7 x 45 Menit : • Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. (2002). Elkasa.M . LKS. • Bahan: Standar Kompetensi: 1. • Setiono Benny G. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. dan diskusi kelas. dan ulangan semester. dan tes tertulis (PG dan uraian). Yogyakarta.

Internet dan VCD 1. • Alat:: OHP. LCD. Komputer. tugas kelompok. Penilaian Alokasi waktu • Menganalisis proses pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara melalui studi pustaka. unjuk kerja. Gadjah Mada Unipersity Press. diskusi kelompok. Uraian materi: • Kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi. • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam Jenis tagihan: tugas individu.2 Menganalisis perkembangan ekonomikeuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950 Perkembangan ekonomi-keuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950. dan militer sampai tahun 1950. LKS.M . Internet dan VCD • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi. dan ulangan semester. birokrasi. Transparan. Dikmenum. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Komputer. Yogyakarta. dan tes tertulis (PG dan uraian). melalui studi pustaka. floppy disk.. ulangan harian.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator lembaga-lembaga kelengkapan negara. floppy disk. 6x45 Menit 6x45 menit 296 . birokrasi dan hubungan pusatdaerah. Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar. • Perkembangan • Menganalisis • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi dan keuangan sampai tahun 1950.. • Alat: OHP. LCD. • Bahan: LKS/GambarGambar. dan militer sampai tahun 1950.C(1999). 12 X 45 Menit : • Ricklefs. eksplorasi internet. dan diskusi kelas. cek list. • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang birokrasi dan hubungan pusat-daerah sampai tahun 1950. Transparan. diskusi kelompok. ulangan tengah semester. Sejarah Modern. dan presentasi.

DI/TII. PRRI. dan ulangan semester. 3 X 45 Menit • • Ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI • Mendeskripsikan ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI 297 . PRRI. DI/TII. eksplorasi internet. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 1X 45 Menit (Ulangan) 1. Andi Aziz. Andi Aziz. Indikator bidang militer. LKS. Menganalisis ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. dan tes tertulis (PG dan uraian). DI/TII. G-30S/PKI 1965) Perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. G-30S/PKI 1965Uraian materi: • Pergolakan sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. Permesta. Kegiatan Pembelajaran perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka. diskusi kelompok. 12 X 45 Menit: • Menganalisis gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka. Jenis tagihan: tugas individu. dan presentasi. cek list. tugas kelompok. diskusi kelompok. • Menganalisis perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan.3 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan. RMS. sampai tahun 1950. ulangan tengah semester. Permesta. unjuk kerja. ulangan harian. RMS. • Mendeskripsikan gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. dan diskusi kelas. Bentuk instrumen: Laporan tertulis.

eksplorasi internet. Permesta. 298 . PRRI. dan diskusi kelas. diskusi kelompok. dan diskusi kelas. dan presentasi. • • Mende skripsikan dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S1965/ PKI di dalam masyarakat. diskusi kelompok. eksplorasi internet. diskusi kelompok. eksplorasi internet. Permesta. • • Pendapat para ahli tentang peristiwa G30-S-1965/ PKI. Indikator Madiun 1948. Permesta. • • Mende skripsikan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI. Menganalisis dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat. RMS. PRRI. RMS. DI/TII. Andi Aziz. G-30-S1965/ PKI) Kegiatan Pembelajaran Andi Aziz.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Madiun 1948. Andi Aziz. G-30-S1965/ PKI) melalui studi pustaka. PRRI. RMS. dan presentasi. DI/TII. G-30-S1965/ PKI) Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 3X 45 Menit • • Peristiwa G-30-S/PKI 1965. Merekonstruksi terjadinya peristiwa G30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. • Dampak sosialpolitik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat. melalui studi pustaka. 1X45 Menit 2X45 Menit (ulangan) • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI. Mendeskripsikan Mende skripsikan terjadinya peristiwa G-30-S-1965/ PKI. Menganalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. 3X 45 Menit • • Menga nalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S1965/ PKI. eksplorasi internet. diskusi kelompok.

cek list. Jenis tagihan: tugas individu. unjuk kerja. LKS. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 1. dan presentasi. Menganalisis hubungkan kebijakan • Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. diskusi kelompok. Kenangan. 3 X45 Menit • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undangundang dasar baru. (1995). Jakarta. eksplorasi internet. Jakarta. Uraian materi: • Perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. TonggakTonggak di Perjalanan ku.4 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. diskusi kelompok. Pelaku dan Saksi. 3X45 Menit • Hubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan • • Menganalisis hubungkan Ham Ong Hok. eksplorasi internet. dan diskusi kelas. Penerbit : PT. dan diskusi kelas.(2002). 12 X 45 Menit • • Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan melalui studi pustaka.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. Mengidentifikasi faktorfaktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru melalui studi pustaka. dan tes tertulis (PG dan uraian). Jakarta Penerbit Buku Kompas. • • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru. ulangan tengah semester. (1974). dan ulangan semester. tugas kelompok. Dari Soal Priyayi Sampai Nyi Blorong. Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. diskusi kelompok. Kilas Balik Revolusi. 299 . ulangan harian. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Kintan • Loebis Aboe Bakar. • Sastroamidjojo Ali. Penerbit.

diskusi kelompok. Internet dan VCD • Membandingkan sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya • • Membandingkan secara analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal 300 . Komputer. 3X45 Menit Ricklefs. LCD. diskusi kelompok. diskusi kelompok. Membandingkan secara Menghubungk an perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. eksplorasi internet. Indikator kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965. Sejarah Modern. dan presentasi. Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia melalui studi pustaka.C. Dikmenum. Transparan. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. diskusi kelompok. dan diskusi kelas. floppy disk. dan diskusi kelas melalui studi pustaka. Gadjah Mada Unipersity Press. dan diskusi kelas.. 1X45 Menit 2X45 Menit (ulangan tengah smester) • • • • Bahan: LKS/GambarGambar. • Alat:: OHP. eksplorasi internet. • • Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia.. (1999).Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965. Yogyakarta.M . Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat Uneversitas Indonesia. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda melalui studi pustaka. • • • Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. Kegiatan Pembelajaran ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965 melalui studi pustaka.

diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat SILABUS Nama Sekolah : SMA 301 . dan diskusi kelas.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya melalui studi pustaka. Indikator dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya..

diskusi kelompok.1 Menganalisis perkembangan pemerintahan Orde Baru Materi Pembelajaran Perkembangan pemerintahan Orde Baru Uraian materi: Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit: • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30S-1965/ PKI. ulangan harian. politik. unjuk kerja. dan tes tertulis (PG dan uraian). politik. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Komputer. diskusi kelompok. Mengidentifika si ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru. • Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI. dan media masa pada masa Orde Baru. eksplorasi internet. Internet dan VCD Standar Kompetensi: 2. eksplorasi internet. Menganalisis perjuangan sejak Orde Baru sampai dengan masa reformasi. • 3 X 45 Menit • • 302 . Sejarah Modern. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru. cek list. dan media masa pada masa Orde Baru melalui studi pustaka.M. • Alat:: OHP. dan ulangan semester. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka. Yogyakarta. ulangan tengah semester. tugas kelompok. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat. LCD.. Gadjah Mada Unipersity Press. Transparan. diskusi kelompok. • • Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru. Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30S-1965/ PKI melalui studi pustaka. floppy disk. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru. • Jenis tagihan: tugas individu. LKS. 3 X 45 Menit • • Dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat. eksplorasi internet. • Bahan: LKS/GambarGambar. C ( 1999). Kompetensi Dasar 2.Program Mata Pelajaran Kelas Semester : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII/1 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Ricklefs. Dikmenum.

dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965. Menganalisis pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia melalui studi pustaka. Proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi Uraian materi: • Pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia. eksplorasi internet. dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965 melalui studi pustaka. Menganalisis faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan • • Jenis tagihan: tugas individu. IMF. dan ulangan semester. Internet dan VCD • • Faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru. unjuk kerja. cek list. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Menjelaskan perkembangan modal asing setelah tahun 1965 di Indonesia. Menjelaskan peran Bank Dunia. 3 X 45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar. 3 X 45 Menit • • Menganalisis faktorfaktor penyebab munculnya tuntutan 303 . lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi setelah tahun 1965. diskusi kelompok. • Alat:: OHP.2 Menganalisis proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi. eksplorasi internet. LCD. ulangan tengah semester. Menganalisis peran Bank Dunia. diskusi kelompok. 8 X 45 Menit: • • Peran Bank Dunia. dan presentasi. tugas kelompok. IMF. ulangan harian.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Indikator Mengalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan media masa pada masa Orde Baru Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 2. dan tes tertulis (PG dan uraian). • Mendeskripsikan pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia. floppy disk. Komputer. Transparan.. LKS.

ulangan tengah semester. Jakarta. LKS. tugas kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • • Mendiskusikan krisis politik. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Merekonstruksi jatuhnya Pemerintah Orde Baru secara kronologis melalui studi pustaka. ekonomi. ekonomi. Pelaku dan Saksi. dan presentasi. Keruntuhan Pemerintah Orde Baru. cek list. diskusi kelompok. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Penerbit. eksplorasi internet. 6 X 45 Menit • • • Kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi. Menganalisis jatuhnya pemerintah Orde Baru secara kronologis. Transparan. Kenangan.3 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi Uraian materi: • Perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. dan tes 3 X 45 Menit 1 X 45 Menit 2 X 45 Loebis Aboe Bakar. Uneversitas Indonesia. eksplorasi internet. ulangan harian. dan ulangan semester. (1995). unjuk kerja. Menje laskan kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di • • Jenis tagihan: tugas individu. dan presentasi. Menganal isis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998 melalui studi pustaka. ekonomi. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Kegiatan Pembelajaran reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka. diskusi kelompok. • Bahan: LKS/GambarGambar.. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Kilas Balik Revolusi. floppy disk. • Menghubungkan krisis politik. eksplorasi internet. Indikator jatuhnya pemerintah Orde Baru.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Krisis politik. 304 . diskusi kelompok. • 2 X 45 Menit (ulangan) 2. Mengsnali sis kondisi sosial dan ekonomi masyarakat • Meng analisis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998.

Komputer. dan presentasi. Indikator berbagai daerah sejak reformasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran di berbagai daerah sejak reformasi melalui studi pustaka. Internet dan VCD SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan sosial : Sejarah : XII/2 Standar Kompetensi: 3. diskusi kelompok.. Penilaian tertulis (PG dan uraian). 305 . eksplorasi internet. Menganalisis perkembangan sejarah dunia sejak Perang Dunia II sampai dengan perkembangan mutakhir. Alokasi waktu Menit (ulangan Semester) Sumber Belajar/Bahan / Alat • Alat:: OHP. LCD.

eksplorasi internet. diskusi kelompok. dan ulangan semester. Transparan. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. Internet dan VCD 6 X 45 Menit • • Mendiskusikan hubngan pemerintah komunis di Cina. dan revolusi Kuba dengan 306 .Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin Materi Pembelajaran Perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin Uraian materi: • Dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara setelah PD II. floppy disk.. dan tes tertulis (PG dan uraian). cek list.Akademi ka Pressindo Bahan: LKS/GambarGambar. Menghubungkan pemerintah komunis di Cina dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. Alat:: OHP. LCD. Menjelaskan hubungan perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. Komputer. Menghubungkan dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara. LKS. 3 X 45 Menit • • Mengalisis • Hubungan pemerintah komunis di Cina. ulangan harian. tugas kelompok. • 3 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Budiarto. eksplorasi internet. dan presentasi. Perang Korea. Perang Korea. CV. diskusi kelompok. Penerbit. DasarDasar Integrasi Ekonomi dan Harmonisas i Hukum Masyarakat Eropa. dan revolusi Kuba dengan perluasan Perang Dingin ke luar faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka. Jenis tagihan: tugas individu. Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. unjuk kerja.M. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 27 X 45 Menit: • Menganalisis hubungan • dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara melalui studi pustaka. ulangan tengah semester. Jakarta. (1991). 3 X 45 Menit • • Mendiskusikan hubungan • Perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. Bentuk instrumen: Laporan tertulis.

3. • Indikator Menghubungkan pemerintah komunis di Perang Korea dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa Menghubungkan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. Membandingkan kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Eropa. politik luar negeri Indonesia melalui studi pustaka. 24 X 45 Menit: • Budiarto. Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara melalui studi pustaka. diskusi kelompok. 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan Semester) • • Menganlisis kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 melalui studi pustaka. eksplorasi internet. diskusi kelompok.2 Menganalisis perkembangan Perkembangan mutakhir sejarah dunia. • Menganlisis hubungan • • Ciri-ciri politik luar negeri Indonesia. Menjelaskan ciriciri politik luar negeri Indonesia. dan presentasi. eksplorasi internet. (1991). eksplorasi internet. 307 . diskusi kelompok. M. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 3 X 45 Menit • Hubungan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. Kegiatan Pembelajaran perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. 3 X 45 Menit • • Mengidentifikasi ciri-ciri • Kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965.

Penilaian Jenis tagihan: tugas individu. melalui studi pustaka. Mendiskusikan munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. LCD. Internet dan VCD • • Proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. unjuk kerja. eksplorasi internet. • Alat:: OHP. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. CV. LKS. cek list. Menjelaskan munculnya nasionalisme baru di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. ulangan tengah semester. 3 X 45 Menit • • Keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. diskusi kelompok. dan tes tertulis (PG dan uraian). floppy disk. 3 X 45 Menit • 3 X 45 Menit • Sumber Belajar/Bahan / Alat DasarDasar Integrasi Ekonomi dan Harmonisas i Hukum Masyarakat Eropa.. Mendeskripsikan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. dan presentasi. dan ulangan semester. eksplorasi internet. Penerbit. tugas kelompok. Jakarta. Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. Menganallisis keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik • 3 X 45 Menit • • Perubahan 3 X 45 Menit 308 . Materi Pembelajaran Uraian materi: • Peristiwa-peristiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin. Kegiatan Pembelajaran Indikator • Mengidentifikasi peristiwaperistiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin.Kompetensi Dasar mutakhir sejarah dunia. Transparan.Akademi ka Pressindo • Bahan: LKS/GambarGambar. Alokasi waktu • • Munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. ulangan harian. Komputer. Menjelaskai peristiwaperistiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin melalui studi pustaka. dan diskusi kelompok.

melalui studi pustaka. diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Menganalisis perubahan • Proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. • Indikator Menjelaskan keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. SILABUS Nama Sekolah : SMA 309 . diskusi kelompok. Kegiatan Pembelajaran dan ekonomi dunia melalui studi pustaka. 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (Ulangan semester) • Mendiskusikan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingiin. dan presentasi. Menjelaskan perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan. dan diskusi kelompok • Menjelaskam proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. dan diskusi kelompok. hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan melalui studi pustaka. eksplorasi internet. diskusi kelompok. eksplorasi internet. • Menjelaskan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. • Menganalisis munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. proses 3 X 45 Menit • • Hubungan perubahan di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. eksplorasi internet.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran hubungan internasional dari Timur-Barat ke UtaraSelatan.

LKS. unjuk kerja. Komputer. tugas kelompok. dan ulangan semester. pergerakan kebangsaan. eksplorasi internet. ulangan harian. Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Galuh di Ciamis. Transparan. Kompetensi Dasar 1. • 1 X 45 Menit • • • • Runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan awal Kerajaan Galuh di Ciamis. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. cek list. Jenis tagihan: tugas individu. Jawa Barat.Program Mata Pelajaran Kelas Semester : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI / 1 Standar Kompetensi: 1.1 Menganalisis perkembangan negara tradisional (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia Materi Pembelajaran Perkembangan negara tradisional (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia Uraian materi: • Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. LCD. Mengidentifik 1 X 45 Menit • 310 . hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Internet dan VCD • Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. • Alat:: OHP. ulangan tengah semester. kolonial. Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. dan tes tertulis (PG dan uraian). diskusi kelompok. eksplorasi internet. Jawa • Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. dan diskusi kelompok. 1 X 45 Menit • Negara-negara kerajaan HindhuBuddha di Indonesia. Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan HindhuBuddha di Indonesia melalui studi pustaka. floppy disk. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit: Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. dan presentasi..

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Hindu-Buddha. • • Proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran Barat. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak HinduBuddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsika n pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, dan diskusi kelompok.

Indikator asi faktor-faktor penyebab runtuhnya Kerajaan Majapahit

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

Negara-negara kerajaan Islam di Indonesia.

Mendeskripsi kan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

1 X 45 Menit

Runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Islam.

Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Goa-Tallo (disesuaikan dengan wilayahnya).

Saluran perdangan tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di kepulauan Indonesia. • Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan Islam di Indonesia. • Mengidentifik asi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Goa(disesuaikan

1 X 45 Menit

1 X 45 Menit (ulangan Harian)

311

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran •

Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator dengan wilayahnya).

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

1.2 Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang.

Perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang. Uraian materi: • Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 serta dampaknya terhadap huungan antarmasyarakat dengan masyarakat, masyarakat dengan pemerintah kolonial

2 X 45 Menit:

Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial.

• Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

1 X 45 Menit

• • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

1 X 45 Menit

Mendeskripsikan dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial.

1.3 Menganalisis

Menganalisis proses

4 X 45

• Bahan:

312

Kompetensi Dasar proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia

Materi Pembelajaran kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia. Uraian materi: • Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu Menit:

• Mengklasifikasi ideologiideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. • Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

2 X 45 Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Peristiwa-peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia

1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

1.4 Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia

Terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia. Uraian materi: • Proses transformasi etnik, terbentuk dan berkem-bangnya identitas kebang-saan Indonesia di berbagai daerah.

5 X 45 Menit: • Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai • Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah 2 X 45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan

313

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis ideologiideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator Indonesia di berbagai daerah. • Menganalisis ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Penilaian semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat VCD

Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan semester)

SILABUS
Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI / 2
Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD,

Standar Kompetensi: 2. Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.
Kompetensi Dasar 1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Materi Pembelajaran Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Uraian materi: • Peristiwa-peristiwa Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit:

Menganalisis peristiwa

Mendeskripsikan peristiwa

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk

2 X 45 Menit

314

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran penting sekitar proklamasi.

Kegiatan Pembelajaran penting(peristiwa Rengasdengklok, perumusan naskah, dan pemebentukan lembaga negara) sekitar proklamasi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin melalui studi

Indikator Rengadengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi. • Merekonstruksi peristiwaperistiwa sekitar proklamasi. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

Penilaian kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat Komputer, Internet dan VCD

Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

1 X 45 Menit

Perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin.

Perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin..

Merekonstruksi perkembangan kehidupan sosial dan budaya masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Mendekripsikan perkembangan demokrasi Indonesia sejak Demokrasi Liberal hingga Demokrasi Terpimpin.

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

315

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

2.2 Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru

Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru. Uraian materi: • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September PKI.

11 X 45 Menit:

Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru(politik, tenologi, dan komunikasi) melalui

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

2 X 45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Mendiskripsika n ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian) 5 X 45 Menit

Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru (politik, teknologi, dan komunikasi).

Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganalisis dampak menguatnya peran

2 X 45 Menit

316

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. •

Indikator negara dalam kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganaisis dampak menguatnya peran negara terhadap perkembangan teknologi dan komunikasi pada masa Orde Baru

Penilaian

Alokasi waktu (ulangan semester)

Sumber Belajar/Bahan / Alat

SILABUS
Nama Sekolah : SMA Program : Ilmu Pengetahuan Alam Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : XII / 1 Standar Kompetensi: 1 Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi sampai masa Reformasi.
Kompetensi Dasar 1.1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit: Perkembangan masyarakat Indonesia Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat::

317

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran pada masa Orde Baru. Uraian materi: • Proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk dan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator • Merjelaskan proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk pada masa Orde Baru. • Menjelaskan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru.

Penilaian Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

• Mendiskusikan

proses pertumbuhan dan mobilitas penduduk serta perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde.

2 X 45 Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru

• Menganalisis dampak

revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Menjelaskan dampak
revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru.

3 X 45 Menit

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

Respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi.

• Menganalisis respon

masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Menjelaskan respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi.

1.2 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Reformasi

Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah

9 X 45 Menit:

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk,

318

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Perang Dunia II dan Perang Dingin. Uraian materi: • Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator • Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Penilaian

Alokasi waktu 2 X 45 Menit

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.


• Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.

Perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Mendiskusikan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Menghubungk an perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. • Merekonstruksi kan perkembangan teknologi persenjataan Perang Dingin.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Sumber Belajar/Bahan / Alat • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

2 X 45 Menit

1 X 45 Menit(ulang an harian) 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester)

Merekonstruksi kan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

319

Menganalisi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20.1 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin. dan tes tertulis (PG dan uraian). LCD. dan diskusi kelompok. • Menghubungkan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. 1 X 45 Menit 3 X 45 Menit 3 X 45 Menit 320 . ulangan tengah semester. diskusi kelompok. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit: • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka. • • Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. LKS. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Uraian materi: • Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.. Komputer.. Materi Pembelajaran Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin. eksplorasi internet. tugas kelompok. Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. • Alat:: OHP. floppy disk.SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XII / 2 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. dan ulangan semester. Transparan. unjuk kerja. Kompetensi Dasar 2. Jenis tagihan: tugas individu. Internet dan VCD Standar Kompetensi: 2. cek list. • menjelaskan faktorfaktor penyebab terjadinya Perang Dingin. ulangan harian..

Kegiatan Pembelajaran Indikator • Menjelaskan perkembangan teknologi. unjuk kerja. • Menghubungk an revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru. • Alat:: OHP. Jenis tagihan: tugas individu. komunikasi. • Perkembangan transportasi. • Mendiskusikan perkembangan transportasi. • Menjelaskan perkembangan Industrialisasi di 1 X 45 Menit (ulangan harian 1X 45 Menit (ulangan 321 . komunikasi. dan diskusi kelas. komunikasi. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. floppy disk. Uraian materi: • Perkembangan revolusi hijau di Indonesia pada masa Orde Baru. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan Industrialisasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. • Mendiskusikan hubungan revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka. ulangan harian. • Menjelaskan perkembangan komunikasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. dan informasi menuju proses globalisasi.. tugas kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Menganalisis perkembangan perkembangan teknologi. Transparan. komunikasi. Komputer. . ulangan tengah semester. komunikasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Perkembangan teknologi. cek list. dan Industrialisasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi.2 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia. dan informasi menuju proses globalisasi. dan informasi menuju proses globalisasi. diskusi kelompok. LKS. eksplorasi internet. 1 X 45 Menit (ulangan harian) 9 X 45 Menit: 2. dan ulangan semester. LCD. 3 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian 3 X 45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar. Internet dan VCD • Menjelaskan perkembangan transportasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. Penilaian Alokasi waktu semester) Sumber Belajar/Bahan / Alat SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Bahasa : Sejarah : XI / 1 Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional 322 .

Komputer.Kompetensi Dasar 1. dan diskusi kelas • Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Uraian materi: • Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. 2 X 45 Menit fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan melalui studi pustaka. tugas kelompok. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. unjuk kerja. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 24 X 45 Menit: • Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. dan tes tertulis (PG dan uraian). perkembangan tradisi masyarakat HinduBuddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. • Mendeskripsikan perkembangan tradisi masyarakat Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. eksplorasi internet. eksplorasi internet. • Alat:: OHP. 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. Internet dan VCD • Mengidentifikasi fakta• Interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi HinduBuddha.1 Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia. eksplorasi internet.. diskusi kelompok. • Mengidentifikasi ciriciri Hinduisme di Indonesia 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian) 323 . floppy disk. dan presentasi. LKS. Transparan. dan ulangan semester. 2 X 45 Menit • Perkembangan tradisi Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. diskusi kelompok. cek list. ulangan harian. dan presentasi. • Mendeskripsikan • Ciri-ciri Hinduisme dan Buddhisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. diskusi kelompok. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di daerah Bali dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan. LCD. Jenis tagihan: tugas individu. ulangan tengah semester. Materi Pembelajaran Perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia.

Penilaian Alokasi waktu 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Mendeskripsikan • Pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. • Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. 2 X 45 Menit peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka. dan presentasi. diskusi kelompok. 2 X 45 Menit • Mengidentifikasi melalui • Mengidentifikasi melalui peta tempattempat dan buktibukti awal penyebaran Islam di Indonesia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi ciri-ciri Hinduisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. eksplorasi internet. diskusi kelompok. eksplorasi internet. • Mendeskripsikan • Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke15 sampai abad ke18. eksplorasi internet. • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. diskusi kelompok. pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. dan • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai 2 X 45 Menit 324 . 2 X 45 Menit • Tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia. dan presentasi. Indikator berdasarkan arsitektur monumen keagamaan.

diskusi kelompok. kesenian. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 di bidang perayaan harihari besar Islam melalui studi pustaka. diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Mendeskripsikan • Perkembangan pendidikan. diskusi kelompok. eksplorasi internet. Kegiatan Pembelajaran presentasi.2 Menganalisis Perkembangan 325 . 10 X 45 • Bahan: 1. • Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia. eksplorasi internet. dan presentasi. • Mengidentifikasi ciriciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. eksplorasi internet. • Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaankerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka. dan presentasi. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesi. 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian) • Mengidentifikasi ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka. Indikator abad ke-18 di bidang perayaan hari-hari besar Islam.

Hindu-Buddha. dan ulangan semester. • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial di masyarakat Bromo. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Menit: • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka. dan Islam dalam kehidupan 2 X 45 Menit • Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar. ulangan harian.Kompetensi Dasar perkembangan kebudayaan Hindu-Buddha dan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra Materi Pembelajaran kebudayaan HinduBuddha di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. dan Islam dalam kehidupan • Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. Uraian materi: • Proses percampuran kepercayaan lokal. Uraian materi: • Perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. LCD. ulangan tengah semester. Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah melalui studi pustaka. Internet dan VCD • • Perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan khususnya cerita epos di berbagai daerah Perkembangan kebudayaan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. eksplorasi internet. Komputer. eksplorasi internet. cek list. Hindu-Buddha. Nias. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. diskusi kelompok. tugas kelompok. unjuk kerja. dan Islam dalam kehidupan keagamaan 326 . LKS. Transparan. diskusi kelompok. dan tes tertulis (PG dan uraian). Jenis tagihan: tugas individu. dan presentasi. Badui. floppy disk. dan diskusi kelas.. • Alat:: OHP. Hindu-Buddha. dll.

dan perpaduan tradisi presentasi. Penilaian Alokasi waktu 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. internet. eksplorasi masing daerah. diskusi • Menganalisis kelompok. dst sosial masyarakat di sesuaikan dengan berbagai daerah melalui tradisi masingstudi pustaka. dan presentasi. dan presentasi. kesusastraan di dst (sesuaikan berbagai daerah melalui dengan daerah studi pustaka. eksplorasi masing-masing). diskusi kelompok. Kegiatan Pembelajaran keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. lokal dan Islam dalam bidang Menganalisis perpaduan kesusastraan seperti tradisi lokal dan Islam karya sastra pada dalam bidang masa Sultan Agung. Indikator masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. dan Islam dalam institusi grebeg maulud. eksplorasi internet. • • Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah • • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial Mengianalisis masyarakat seperti perpaduan tradisi lokal Sekaten (Yogya). 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester) 327 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. internet. diskusi kelompok.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Semester :X :1 : SMA NEGERI 56 JAKARTA : Bahasa Arab Kelas 328 .

• Wacana yang memuat kosa kata. pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema. ujaran (kata.. misalnya : . frasa atau kalimat ) dalam suatu konteks dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat Identitas Diri Kehidupan Sekolah • Huruf Hijaiyyah KD 1 • Menentukan huruf hijaiyah sesuai dengan bunyi yang didengar • Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dengan fasih • Membedakan hurufhuruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama • Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dengan makhraj yang tepat • • • ‫ابتثج‬ . gambar dan kaset 329 .Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 MENDENGAR KAN Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah 2 3 6 1..1 Mengidentifik asi bunyi. انت‬ ‫فى‬ Mendengarkan bunyi huruf hijaiyah Menirukan bunyi huruf hijaiyah Menentukan huruf-huruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama Mempraktekkan bunyi-bunyi huruf hijaiyah yang memiliki kemiripan makhrajnya • Jenis : Tugas individu Test : praktek Ulangan harian Pengen alan huruf 18 x 45 • Identit as diri 8 x 45 • Kehidu pan Sekolah 42 x 45 Buku Yang memuat tema terkait. • ‫صباح الخير‬ ‫كيف‬ ‫حالك ؟‬ ‫من انت ؟‬ ‫ما اسمك؟‬ ‫الن.

• Menentukan informasi rinci dari wacana lisan.هن‬ ّ ‫هما‬ ‫والستفها‬ – ‫م : ما‬ ‫ماذا . 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 2 3 6 1.‫ نحن‬– ‫هم .Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 KD 2 • Menentukan informasi umum/tema dari wacana lisan • Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana lisan.2 Memperoleh informasi umum. informasi tertentu dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat Qawaid: ‫: السم‬ ‫الضمير‬ ‫المنفصلة‬ ‫: انا – انت‬ ‫– هو.أ‬ – ‫من – هل‬ َ ‫اين – كيف‬ ‫– متى .هي‬ .كم‬ ‫حرف‬ ،‫الجر : من‬ ،‫الى، على‬ • Mendengarkan wacana lisan dengan menggunakan berbagai media (ucapan guru atau tape) • Mendiskusikan isi wacana lisan • Menuliskan isi wacana lisan secara umum • Memaparkan isi wacana lisan secara umum Tugas 330 .

1 Menyampaika n berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminka n kecakapan berbahasa yang santun 3 6 KD 1 Menirukan ujaran (kata.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang mencerminka n kecakapan berkomunikas i santun dan tepat KD 2  Mengajukan pertanyaan sesuai konteks Menjawab pertanyaan sesuai konteks • Menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks • Melakukan percakapan sesuai konteks • • Jenis : Tugas individu/ kelompok Test : praktik Bentuk : wawancara. kalimat) dengan intonasi yang tepat • Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks • Berbicara • Mendengarkan wacana lisan • Mengulangi/meni rukan ujaran(kata/frasa/ kalimat) • Menjawab secara lisan mengenai isi wacana dengan tepat • Menceritakan kembali isi wacana • Bercerita sesuai tema • Mengajukan pertanyaan kepada teman di kelas Menjawab pertanyaan yang diajukan lawan bicara Melakukan Jenis : Praktek Ulangan harian 2.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 BERBICARA Mengungkapka n informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah 2 BERBICARA 2.frasa. bermain 331 .frasa. kalimat) dengan tepat • Melafalkan ujaran (kata.

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 Membaca KD 1  Menentukan bentuk wacana tulis  Menentukan tema wacana tulis KD 2  Menentukan informasi umum/tema dari wacana tulis.  Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana tulis  Menentukan informasi rinci dari wacana tulis  Menafsirkan makna kata/ungkapan sesuai konteks  Menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis  Mencocokkan tulisan dengan gambar/bagan/ denah dsb.  Menjawab pertanyaan mengenai 5

Alokasi

Sumber Belajar

Penilaian

Waktu (menit) 7 8

1 MEMBACA Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

2 MEMBACA 3.1 Mengidentifik asi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat

3

6
• • Mengenal bentuk wacana tulis Menentukan tema wacana tulis

3.2 Memperoleh
informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana

Jenis: Tugas kelompok Bentuk: Diskusi Jenis : Tugas kelompok Bentuk: Diskusi Test tulis Bentuk: Memilih dan menjawab Ulangan harian

 Membaca wacana tulis  Membuat asosiogram tentang wacana yang dibaca dalam kerja kelompok  Menentukan informasi umum  Menentukan informasi tertentu dalam kerja kelompok  Menyusun guntinganguntingan kalimat menjadi wacana dalam kerja

332

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5

Alokasi

Sumber Belajar

Penilaian

Waktu (menit) 7 8

1 MENULIS Mengungkapka n informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

2

3

6
MENULIS 4.1 Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat Menulis KD 1  Menulis huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab  Merangkai atau menyambung huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab  Menentukan tanda baca dengan tepat  Menulis kata-kata, frasa atau kalimat sesuai konteks KD 2  Menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat  Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi wacana  Membuat wacana sederhana dengan tanda

4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,frasa dengan huruf, ejaan , tanda baca dan struktur yang tepat

Menulis huruf hijaiyah • Merangkai huruf hijaiyah • Menuliskan tanda baca pada kata-kata yang didiktekan guru • Menulis katakata, frasa atau kalimat yang didiktekan guru

Jenis: Tugas individu Test : tulis Bentuk uraian terbatas Ulangan harian

Melengkapi wacana dengan kosa kata yang tersedia • Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi sebuah paragraf • Membuat cerita berdasarkan

Jenis: Tugas individu Test: tulis Bentuk uraian Ulangan harian

333

Jakarta, ... Juni 2006 Mengetahui/menyetujui: Kepala Sekolah, Drs. Edeng Kusniadi NIP. 131 598 783 Penyusun, Guru Bahasa Arab, Siti Alawiyah

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : KIMIA : X/1

Standar Kompetensi Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur

: 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 16 jam pelajaran (untuk UH 2 jam)
Kegiatan Pembelajaran
• Mengkaji literatur tentang perkembangan tabel periodik unsur dalam kerja kelompok. • Presentasi hasil kajian untuk menyimpulkan dasar pengelompokkan unsurunsur.

Materi Pembelajaran
 Perkembanga n tabel periodik unsur.

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat
Sumber Buku kimia, Tabel periodik , Kartu unsur Bahan

• Membandingkan • Jenis perkembangan tabel tagihan: periodik unsur untuk Tugas mengidentifikasi kelompok kelebihan dan Kuis kekurangannya. Ulangan • Menjelaskan dasar • Bentuk pengelom-pokan unsurinstrumen unsur. Laporan

334

Kompetensi Dasar
dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron

Materi Pembelajaran
 Struktur atom •

Kegiatan Pembelajaran
Mengkaji tabel periodik unsur untuk menentukan partikel dasar, konfigurasi elektron, massa atom relatif. Mengidentifikas i unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton melalui kerja kelompok.

Indikator
• Menentukan partikel dasar (proton, elektron dan netron) • Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi • Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik • Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton)

Penilaian
tertulis Penilaian sikap

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat
Lembar

 Sifat fisik dan sifat kimia unsur  Sifat keperiodikan unsur

Mengamati beberapa unsur untuk membedakan sifat logam, non logam dan metaloid. • Mengkaji keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan unsur-unsur seperiode dan segolongan berdasarkan data atau grafik dan nnomor atom melalui diskusi kelompok. • Menghubungka n keteraturan sifat jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan.

• Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam dan metaloid. • Menganalisis tabel, grafik untuk menentukan keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, affinitas elektron dan keelektronegatifan

2 jam

335

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
 Perkembanga n teori atom mulai dari Dalton sampai dengan teori Atom Modern. •

Kegiatan Pembelajaran
Mengkaji literatur tentang perkembangan teori atom (di rumah setelah ditugaskan pada pertemuam sebelumnya). Mempresentasi kan dan diskusi hasil kajian. Menyimpulkan hasil pembelajaran

Indikator
• Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masingmasing teori atom berdasarkan fakta eksperimen.

Penilaian

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat

• •

1.2. Membandingka n proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan koordinasi, dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk

Ikatan Kimia  Kestabilan unsur  Struktur Lewis  Ikatan ion dan ikatan kovalen

Menentukan unsur yang dapat melepaskan elektron atau menerima elektron untuk mencapai kestabilan dalam diskusi kelompok • Menggambarka n susunan elektron valensi Lewis melalui diskusi kelas. • Membandingka n proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen dalam diskusi kelas

 Ikatan kovalen koordinat  Senyawa

Mendikusikan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinat dari beberapa

 Menjelaskan • Jenis tagihan kecenderungan suatu Kuis unsur untuk mencapai Tugas kestabilannya. individu, Tugas  Menggambarkan kelompok, susunan elektron valensi Ulangan atom gas mulia (duplet dan okted) dan elektron • Bentuk valensi bukan gas mulia instrumen (struktur Lewis). Laporan tertulis,  Menjelaskan proses Performans terbentuknya ikatan ion. (kinerja dan  Menjelaskan proses sikap), tes terbentuknya ikatan tertulis kovalen tunggal, rangkap dua, dan rangkap tiga.  Menjelaskan proses terbentuknya ikatan koordinasi pada

3 jam

Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Larutan yang berifat polar dan non polar Alat Standar, Buret, corong, gelas kimia,

3 jam

336

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
kovalen volar dan non volar.  Ikatan logam

Kegiatan Pembelajaran
contoh senyawa sederhana. • Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa di laboratorium. • Mengidentifikas i sifat fisik logam dan menghubungkannya dengan proses pembentukan ikatan logam dalam diskusi kelompok di laboratorium

Indikator
beberapa senyawa.  Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan melalui percobaan.  Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam.  Menghubungkan sifat fisis materi dengan jenis ikatannya.

Penilaian

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar
2.1 Mendeskripsika

: SMA : KIMIA : X/1 : 2. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) Materi Pembelajaran
 Tata nama senyawa

: 20 jam (untuk UH 4 jam) Kegiatan Pembelajaran
 Menentukan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation (golongan

Indikator
 Menuliskan nama senyawa biner  Menuliskan nama

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu kuis

Alokas i Waktu
2 jam

Sumber/ bahan/al at
 Sumber Buku kimia

337

Kompetensi dasar
n tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
utama) dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Menentukan nama senyawa biner yang terbentuk melalui ikatan kovalen.  Menentukan nama senyawa poliatomik yang terbentuk dari tabel kation (golongan utamadan NH4+) dan anion poliatomik serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Menyimpulkan aturan pemberian nama senyawa biner dan poliatomik.  Menginformasikan nama beberapa senyawa organik sederhana.

Indikator
senyawa poliatomik  Menuliskan nama senyawa organik sederhana

Penilaian
Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Alokas i Waktu

Sumber/ bahan/al at
Lembar kerja siswa

 Persamaan reaksi sederhana

 Mendiskusikan cara menyetarakan reaksi.  Latihan menyetarakan persamaan reaksi.

 Menyetarakan reaksi sederhana dengan diberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau sebaliknya

4 jam

338

Kompetensi dasar
2.2. Membuktikan dan mengkomunika sikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia.

Materi Pembelajaran
Hukum dasar kimia  Hukum Lavoisier  Hukum Proust  Hukum Dalton  Hukum Gay Lussac  Hukum Avogadro

Kegiatan Pembelajaran
 Merancang dan melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier, dan hukum Proust di laboratorium.  Menarik kesimpulkan dari data hasil percobaan.

Indikator
 Membuktikan Hukum Lavoisier melalui percobaan  Membuktikan hukum Proust melalui percobaan

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis, Performans (kinerja dan sikap) Laporan tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Alokas i Waktu
2 jam

Sumber/ bahan/al at
 Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja, alat dan bahan untuk percobaa n.

 Mendiskusikan data percobaan untuk membuktikan hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro dalam diskusi kelompok di kelas.  Menghitung volume gas pereaksi atau hasil reaksi berdasarkan hukum Gay Lussac.  Menemukan hubungan antara volum gas dengan jumlah molekulnya yang diukur pada suhu dan tekanan yang sama (hukum Avogadro).

 Menganalisis senyawa untuk membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton)  Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volum (hukum Gay Lussac).  Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum hukum Avogadro.

2 jam

339

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran
 Perhitungan kimia

Kegiatan Pembelajaran
 Diskusi informasi konsep mol.  Menghitung jumlah mol, jumlah partikel, massa dan volum gas, menentukan rumus empiris, rumus molekul, air kristal, kadar zat dalam senyawa, dan pereaksi pembatas.

Indikator
 Mengkonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel, massa, dan volum zat.  Menentukan rumus empiris dan rumus molekul  Menentukan rumus air kristal  Menentukan kadar zat dalam suatu senyawa.  Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi  Menentukan banyak zat pereaksi atau hasil reaks

Penilaian

Alokas i Waktu
6 jam

Sumber/ bahan/al at

340

 Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan  Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya  Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik  Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Laporan tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan 3 jam : : : : : Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. pelepasan dan penerimaan elektron. Alat dan bahan untuk percoba an  Larutan elektrolit dan non elektrolit  jenis larutan berdasarkan daya hantar listrik  jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan: 3. Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit. serta  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Responsi (ujian praktik)  Bentuk instrumen Tes tertulis.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 3. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-  Konsep oksidasi dan reduksi  Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa  Demontrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misal reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan 341 . SMA KIMIA X/2 3.1 Mengidentifika si sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan.  Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. serta reaksi oksidasi-redukasi 14 jam (2 jam untuk UH ) Aloka Materi si Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajara Wakt u  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit dalam diskusi kelompok dilaboratorium.  Menyimpulkan perbedaan sifat dan jenis larutan elektrolit dan non elektrolit. performans (kinerja dan sikap) .2.

 Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks Penilaian kuis  Bentuk instrumen Tes tertulis. oksidator. reduktor.  Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok dikelas Indikator peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.Kompetensi dasar reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya. Materi Pembelajara atau ion Kegiatan Pembelajaran aki). performans (kinerja dan sikap). Laporan tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Lembar kerja.  Beratih menentukan bilangan oksidasi.  Tata nama menurut IUPAC  Memberi nama senyawa menurut IUPAC 2 jam  Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan 1 jam  Mendeskripsikan konsep larutan elektrolit dan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan.  Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. dan hasil reduksi. 342 .  Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion. hasiloksidasi.  Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas.

20 jam (untuk UH 3 jam) 343 . Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : SMA KIMIA X/2 4.

Kegiatan Pembelajaran Indikator  Mengidentifikasi unsur C. H.  Sifat fisik alkana. ukan atom C primer.  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. tertier dan kuarterner dalam diskusi kelompok dikelas  Alkana. H.2 Menggolongka n senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa.  Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis. Penilaian  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis. molymo od 344 . atom karbon dalam diskusi atom C tertier. Laporan tertulis Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. alkena dan alkuna. mendiskusikan kekhasan atom C sekunder . kelompok di kelas dan atom C  Menent kuarterner. alkena dan alkuna.H dan O.1 Mendeskripsika n kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon Materi Pembelajaran  Identifikasi atom C.  Meranc ang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C.  Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan  Memberi nama senyawa alkana. alat dan bahan untuk percoba an molymo od   Kekhasan atom karbon. alkena  Denga dan alkuna n menggunakan molymood (dapat diganti dengan molymood buatan) mendiskusikan jenis ikatan pada atom karbon pada senyawa alkana. sekunder. tertier dan kuarterner. performans (kinerja dan sikap).Kompetensi dasar 4. Dengan menggunakan moolymod  Atom C primer. 7 jam  Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya dan strukturnya. dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium 4. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. alkena  Latihan dan alkuna tatanama.   Isomer Mengan alisa data titik didih dan  Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon  Membedakan atom C primer. sekunder.

dan alkuna (reaksi oksidasi.  Indikator  Menentukan isomer struktur (kerangka.  Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. komp 345 .  Jenis tagihan Tugas kelompok kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis (makalah) 4 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. posisi.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok. reaksi adisi. alkena.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya  Minyak bumi  Fraksi minyak bumi Merumu skan reaksi sederhana senyawa alkana. reaksi substitusi. LCD. alkena dan alkuna dalam diskusi kelas  Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi.  Menjelaskan komponenkomponen utama penyusun minyak bumi. fungsi) atau isomer geometri (cis.   Mutu bensin  Dampak pembakaran bahan bakar Present asi hasil kerja kelompok. mutu bensin. petrokimia dan dampak hasil pembakaran bahan bakar   Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.  Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya. 2 jam 4. fraksi minyak bumi. trans)  Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. dan reaksi eliminasi) Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Reaksi senyawa karbon Dengan menggunakan molymood menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok.

dan estetika  Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. dan sifat 346 . seni. perdagangan. struktur molekul. sandang.4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. 4.  Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis 2 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja.  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika.  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan. sandang . LCD. : : : : SMA KIMIA XI/1 1. papan dan dalam bidang seni dan estetika (untuk daerahdaerah penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi). Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur.  Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. komp SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi sifat senyawa. papan.

diagram orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik melalui diskusi kelas. Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori  Bentuk molekul Menentu kan konfigurasi elektron. komp   Konfigurasi elektron (prinsip aufbau.2.  Mengga mbarkan bentuk molekul senyawa melalui diskusi kelas (gunakan visualisasi misalnya menggunakan balon atau dari CD). Bahan present asi LCD. prinsip ketidakpastian dan mekanika gelombang melalui diskusi kelompok.  Menggunakan prinsip aufbau. aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital. 1. p .  6 jam  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan harian  Bentuk instrumen 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar 347 . Menent ukan bilangan kuantum dan bentuk orbital s. : 16 jam (2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran  Teori atom Bohr dan mekanik kuantum.  Bilangan kuantum dan bentuk orbital. Indikator  Menjelaskan teori atom mekanika kuantum. Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen Tes tertulis Aloka si Wakt u 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. aturan Hund dan larangan Pauli) dan hubungannya dengan sistem periodik.  Kegiatan Pemelajaran Mengka ji tentang teori kuantum. d dan f melalui diskusi kelas.  Menjelaskan kulit dan sub kulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum.  Berlatih menentukan penulisan konfigurasi elektron dan letak unsur dalam tabel periodik.  Menentukan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada)  Menggambarkan bentukbentuk orbital.  Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik  Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik.  Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi.Alokasi Waktu Kompetensi dasar 1.

  Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih.3. dan ikatan hidrogen)  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen Tes tertulis 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja 348 .  Mengide ntifikasi sifat-sifat fisis molekul berdasarkan gaya antar molekul melalui diskusi kelas.  Mengan alisis grafik yang menunjukkan hubungan antara titik didih dengan molekul yang terbebtuk melalui ikatan hidrogen. komp 1.  Gaya antar molekul Diskusi tentang gaya antar molekul.Kompetensi dasar hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul. titik beku) berdasarkan perbedaan gaya antar molekul (gaya Van Der Waals. Bahan present asi LCD. Materi Pembelajaran Kegiatan Pemelajaran Indikator Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kerja. Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar molekul) dengan sifatnya. gaya london.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA KIMIA XI/1 Alokasi Waktu Kompetensi dasar 2. Indikator  Menjelaskan hukum/azas kekekalan energi  Membedakan sistem dan Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku  Hukum kekekalan energi  Sistem dan 349 . Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya. : 18 jam (2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi sistem dan lingkungan melalui diskusi kelompok. Mendeskripsika n perubahan 2.1.

data entalpi pembentukkan standar (∆H°f)  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Ulangan 12 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar 350 . dan reaksi endoterm. • Melalui diskusi kelas menjelaskan macammacam perubahan entalpi. reaksi eksoterm.2 Menentukan ∆ H reaksi berdasarkan percobaan.Kompetensi dasar entalpi suatu reaksi. Materi Pembelajaran lingkungan  Reaksi eksoterm dan endoterm Kegiatan Pembelajaran • Merancang dan melakukan percobaan tentang reaksi eksoterm dan endoterm dalam kelompok di laboratorium.  Menghitung harga ∆H reaksi melalui percobaan. laporan tertulis. Tes tertulis Alokas i Waktu Sumber/ bahan/al at kimia  Bahan Lembar kerja. Indikator lingkungan  Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) melalui percobaan Penilaian kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . Bahan/a lat untuk praktek  Perubahan entalpi  Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi. data  Hukum Hess • Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ∆H reaksi dalam kalorimeter melalui kerja kelompok di laboratorium. 2. • Menyimpulkan perbedaan antara reaksi eksoterm dan endoterm dari data percobaan. hukum Hess.  Menghitung harga ∆H reaksi dengan menggunakan: . • Menggambarkan grafik yang menunjukkan reaksi eksoterm dan endoterm.

laporan tertulis.  Bahan/ alat untuk prakte k 351 . Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator . Sumber/ bahan/al at kerja. dan data energi ikatan.energi ikatan Penilaian  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .Kompetensi dasar perubahan entalpi pembentukan standar. Tes tertulis Alokas i Waktu • Berlatih menghitung ∆H.diagram siklus .

 Menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi. Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan  Teori tumbukan  Menjelaskan pengaruh konsentrasi.2. Tes tertulis Aloka si Wakt u 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. luas permukaan . Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan • Bentuk instrumen Performans(ki nerja dan sikap) . serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. suhu. Alokasi Waktu : 38 jam (6 jam untuk UH) Kompetensi dasar 3. luas permukaan bidang sentuh. dan katalis) melalui percobaan.  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dalam kerja kelompok di laboratorium. dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.  Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi. Bahan/a lat untuk praktek 3. dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan.  Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi. kesetimbangan kimia.  Mengidentifikasi reaksi yang menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator dengan menggunakan Indikator  Menghitung konsentrasi larutan (molaritas larutan).  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen 10 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan 352 .1 Mendeskripsika n pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi. : : : : SMA KIMIA XI/1 SILABUS Materi Pembelajaran  Konsentrasi larutan (Kemolaran)  Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Kegiatan Pembelajaran  Menghitung dan membuat larutan dengan konsentrasi tertentu dalam kerja kelompok di laboratorium.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi 3. Memahami kinetika reaksi. laporan tertulis.

 Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri. kesetimbangan homogen dan heterogen serta tetapan kesetimbangan melalui diskusi.  Berlatih menentukan orde reaksi.  Menjelaskan kesetimbangan dinamis. Bahan/a lat untuk praktek 3.  Menjelaskan tentang kesetimbangan dinamis.Kompetensi dasar faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari. persamaan laju reaksi.  Menjelaskan pengertian.  Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran teori tumbukan melalui diskusi.  Menjelaskan tetapan kesetimbangan. Menjelaskan kesetimbangan dan faktorfaktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan  Kesetimbangan dinamis  Faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan 353 .  Menentukan orde dan waktu reaksi. laporan 4 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas Le Chatelier  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .3. Indikator  Membedakan diagram energi potensial dari reaksi kimia dengan menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator. peranan katalisator dan energi pengaktifan dengan menggunakan diagram. Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Lembar kerja  Orde reaksi  Menghitung dan menentukan orde dan waktu reaksi berdasarkan data percobaan melalui diskusi.  Menjelaskan peranan katalis dalam reaksi melalui diskusi.  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah  Peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri.

Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 3.  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis 12 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja 3. Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan .  Latihan menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya. tekanan.  Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan.4.5. Kp.  Hubungan kuantitatif antara pereaksi dari reaksi kesetimbangan  Menafsirkan data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan  Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan  Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang  Menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya. Kp dan derajat disosiasi (penguraian) melalui diskusi. Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam  Proses Haber Bosch dan proses kontak  Mengkaji kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen 2 jam 354 . Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran pergeseran kesetimbangan dalam kerja kelompok di laboratorium.  Latihan menghitung harga Kc.  Menghitung harga Kc. Indikator  Menganalisis pengaruh perubahan suhu.Kompetensi dasar percobaan.  Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahanbahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan. dan volum pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan Penilaian tertulis. konsentrasi.

1 Mendeskripsika n teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.Kompetensi dasar kehidupan sehari-hari dan industri Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran kesetimbangan melalui diskusi. Tes tertulis  Menjelaskan pengertian asam basa Arrhenius. Penilaian  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap).  Berlatih menentukan pasangan asam-basa Bronsted-Lowry Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. laporan tertulis. : 56 jam (6 jam untuk UH) Materi Pembelajaran  Teori Asam Basa Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry  Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis  Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai indikator. dan terapannya.  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi 14 jam  Sumbe r Buku 355 . metode pengukuran. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Bronsted dan Lowry serta asam basa Lewis melalui diskusi kelas. Indikator Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA : KIMIA : XI/2 : 4.  Sifat larutan asam dan basa. SILABUS Alokasi Waktu Kompetensi dasar 4.

Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kimia  Bahan Lembar kerja.  Menyimpulkan sifat asam atau basa dari suatu larutan.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran asam dan basa dengan berbagai indikator melalui kerja kelompok di laboratorium. Bahan/a lat untuk praktek  Derajat Keasaman (pH)  Merancang dan melakukan percobaan untuk memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa melalui kerja kelompok laboratorium.  Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa  Melalui diskusi kelas  Aplikasi konsep pH dalam dalam pencemaran menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama.  Menyimpulkan trayek pH asam basa.  Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa. menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α )  Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama  Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α ) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb)  Menghitung pH larutan asam atau basa yang diketahi 356 .

Bahan/a lat untuk praktek 357 .  Menghitung kadar zat dari data percobaan. Stoikiometri larutan  Titrasi asam dan basa  Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi  Menentukan kadar zat melalui titrasi.  Menyimpulkan hasilpercobaan.  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa ( Kb)  Menghitung pH dan derajat ionisasi larutan dari data konsentrasinya Indikator konsentrasinya.  Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa  Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi  Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Meneliti dan menghitung pH air sungai di sekitar sekolah/rumah dalam kerja kelompok (bagi daerah-daerah yang memiliki industri dapat mengukur pH limbah buangannya sebagai bahan penelitian)  Merancang dan melakukan percobaan titrasi untuk menentukan konsentrasi asam atau basa.  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kadar suatu zat dengan cara titrasi melalui kerja kelompok di laboratorium.  Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan.2 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. laporan tertulis. 4. Tes tertulis 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.

4 Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Larutan penyangga Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u 8 jam Sumber / bahan/ alat 4.  Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan. laporan 6 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Menyimpulkan sifat larutan penyangga dan bukan penyangga.  Menghitung pH atau pOH larutan penyangga melalui diskusi. Bahan/a lat untuk praktek 358 . laporan tertulis.  pH larutan garam yang terhidrolisis  Menghitung pH larutan garam  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap).  Merancang dan melakukan percobaan untuk menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui kerja kelompok di laboratorium. Tes tertulis  Melalui diskusi kelas menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk nidup 4.  Menghitung pH atau pOH larutan penyangga  Menghitung pH larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau sedikit basa atau dengan pengenceran  Menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup  Menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui percobaan  Menentukan sifat garam yang terhidrolisis dari persamaan reaksi ionisasi  pH larutan penyangga  Fungsi larutan penyangga  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans(ki nerja dan sikap) .3 Mendeskripsika n sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.  Hidrolisis garam  Sifat garam yang terhidrolisis  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan ciri-ciri garam yang terhidrolisis dalam air.

asam kuat dan basa lemah.  Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut  Menghubungkan tetapan hasilkali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau pengendapannya  Menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam air  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis. Indikator yang terhidrolisis Penilaian tertulis.  Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat. laporan tertulis. 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja  Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan  Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut melalui diskusi kelas.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis melalui diskusi kelas. asam kuat dan basa lemah.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan. Tes tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 4.  Grafik titrasi asam dan basa  Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat. Tes tertulis 10 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.5 Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis 4. Bahan/a lat untuk praktek  Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut melalui diskusi kelas  Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga Ksp 359 . asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis melalui diskusi.

360 .Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator atau sebaliknya  Menjelaskan pengaruh penambahan ion senama dalam larutan  Menentukan pH larutan dari harga Ksp-nya  Memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kelarutan garam dan membandingkannya dengan hasil kali kelarutan  Menyimpulkan kelarutan suatu garam.

Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. • Melakukan percobaan sifat-sifat koloid secara kelompok. gerak 6 jam 361 . Tes tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. homogen/heterogen. dispersi. media elektron • Pembuatan koloid (cara kondensasi. • Melalui diskusi kelompok mengidentifikasi serta mengklasifikasikan jenis dan sifat koloid dari data percobaan. brosur. Bahan/a lat untuk praktek  Sumbe r Buku kimia Internet  Bahan Lembar kerja.1. Membuat berbagai sistem koloid dengan bahanbahan yang ada di sekitarnya. : 12 jam (2 jam untuk UH) Aloka Materi si Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajaran Wakt u • Merancang dan melakukan percobaan pembuatan koloid dalam kerja kelompok di laboratorium.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 5.  Menjelaskan proses pembuatan koloid melalui percobaan. Mengelompokk an sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Sistem koloid  Sifat koloid • Melakukan percobaan pengelompokkan berbagai sistem koloid. : SMA : KIMIA : XI/2 : 5. dan penyaringan)  Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi  Mendeskripsikan sifat-sifat koloid (effek Tyndall. Tes tertulis 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. peptisasi) 5. laporan tertulis.2.  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .  Mengklasifikasikan suspensi kasar. larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek Tyndall.

kenaikan titik didih.  Konsentrasi larutan  Pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit  Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan. SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 1. elektroforesis. kemolaran dan fraksi mol) dan menghubungkannya dengan sifat koligatif larutan melalui diskusi kelas 362 . : 16 jam ( 2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol)  Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Alokasi Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja. dialisis.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran • Peranan koloid dalam kehidupan Kegiatan Pembelajaran Indikator Brown. : SMA : KIMIA : XII/1 : 1. koagulasi)  Menjelaskan koloid liofob dan liofil  Mendeskripsikan peranan koloid di industri kosmetik. farmasi dan membuatnya dalam bentuk tabel (daftar) secara individu di rumah. penurunan titik beku larutan. makanan.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap. makanan.sifat koligatif larutan non-elektrolit dan elektrolit. emulsi. komput er • Mengidentifikasi peranan koloid di industri kosmetik. Menjelaskan sifat. dan farmasi Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat ik LCD.

laporan tertulis. Tes tertulis 6 jam  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja. • Berlatih menghitung ∆ Tf dan ∆ Tb larutan  Titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit  Diagram PT  Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan  Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan  Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan  Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap).  Bahan/al at untuk praktek • Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap. penurunan titik 363 .Kompetensi dasar dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan Materi Pembelajaran  Tekanan uap jenuh larutan Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut  Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan Penilaian Tes tertulis Alokasi Waktu Sumber/ bahan/al at  Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan melalui diskusi kelas • Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit dalam kerja kelompok di laboratorium • Menyimpulkan pengaruh zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan.  Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap.

tekanan osmosis dan menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit serta terapannya melalui diskusi kelas 1. 364 .Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit Kegiatan Pembelajaran penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan melalui diskusi kelas Indikator beku dan kenaikan titik didih larutan  Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya  Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ bahan/al at  Menjelaskan pengertian osmosis .2 Membandingka n antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan  Perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit  Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit melalui diskusi kelompok  Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit  Jenis tagihan Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis 4 jam  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA KIMIA XII/1 2.1 Menerapkan konsep reaksi oksidasireduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri : 26 jam ( 2 jam untuk UH) Kegiatan Pembelajar  Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) dan perubahan bilangan oksidasi (PBO) melalui diskusi kelas  Berlatih menyetarakan reaksi redoks Indikator  Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron)  Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO) Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Materi Pembelajaran  Persamaan reaksi redoks 365 . Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Kompetensi dasar 2.

2 Menjelaskan reaksi oksidasireduksi dalam sel elektrolisis  Reaksi elektrolisis  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui kerja kelompok di laboratorium  Korosi  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . laporan tertulis. Tes tertulis Alokas i Waktu 6 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. laporan 6 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. aki dll)  Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan  Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . Bahan/a lat untuk praktek  Aplikasi sel Volta dalam kehidupan  Melalui diskusi kelas menjelaskan prinsip sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Sel Volta Kegiatan Pembelajar • Merancang dan melakukan percobaan sel volta dalam kerja kelompok di laboratorium • Berlatih menghitung harga E° sel Indikator  Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan  Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya  Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta  Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta  Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar  Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai. Bahan/a lat untuk 366 . aki dll) 2.

Tes tertulis Alokas i Waktu  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui kerja kelompok di laboratorium Sumber/ bahan/al at praktek  Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi melalui diskusi kelas 2.3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan elektrolit Hukum Faraday  Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi  Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis melalui diskusi kelas  Merancang dan melalukan percobaan tentang proses penyepuhan logam dalam kerja kelompok di laboratorium  Menjelaskan aplikasi sel elektrolisis dalam proses penyepuhan dan pemurnian logam di industri melalui diskusi kelas.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajar Indikator  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan Penilaian tertulis.  Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis  Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). Tes tertulis 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. laporan tertulis. Bahan/a lat untuk praktek 367 .

seng. komput er  Membuat daftar (tabel) keberadaan unsur-unsur dan produk yang mengandung unsur unsur gas mulia. besi. seng. karbon. belerang. silikon. tembaga. halogen. kegunaan dan bahayanya. LCD. serta terdapatnya di : 30 jam ( 4 jam untuk UH) Kegiatan Pembelajaran Indikator  Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. Memahami karakteristik unsur-unsur penting. besi. halogen. alkali.1 Mengidentifika si kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut : SMA : KIMIA : XII/1 : 3. alkali. karbon. silikon.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi alam Alokas Waktu Kompetensi dasar 3. tembaga. alkali tanah. Tes tertulis Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan (Pembahasan lebih di tekankan pada unsurunsur atau senyawanya yang di hasilkan oleh daerah bersangkutan) 368 . krom. krom. aluminium. oksigen dan nitrogen)  Mengidentifikasi produkproduk yang mengandung zat tersebut Materi Pembelajaran • Unsur-unsur golongan utama dan transisi Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen laporan tertulis. belerang. alkali tanah. aluminium.

warna. laporan tertulis. warna.Kompetensi dasar 3. kelarutan) melalui percobaan  Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida dalam kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida  Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan 369 .2. kereaktifan. titik leleh. Tes tertulis Aloka si Wakt u 16 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. dan sifat khusus lainnya)  Demonstrasi reaksi logam Natrium dalam air (dilakukan oleh gurudengan hati-hati)  Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan. dan sifat khusus lainnya) Materi Pembelajaran • Sifat fisik dan sifat kimia unsur Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . kelarutan. titik leleh. kekerasan. Bahan/a lat untuk praktek  Melalui diskusi kelas dan pengamatan mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. kelarutan.Mendeskripsik an kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. dan sifat khusus lainnya)  Mengidentifikasi sifat- sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih. kelarutan. kekerasan. kekerasan. titik leleh. warna. kereaktifan.

Menjelaskan  Manfaat dan  Membuat daftar (tabel)  Menjelaskan manfaat dan  Jenis tagihan 4 jam  Sumbe 370 .3.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) dalam kerja kelompok di laboratorium  Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi keteraturan sifat unsurunsur periode ke tiga dalam kerja kelompok di laboratorium  Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki dan menghilangkan kesadahan air dalam kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur periode ke tiga. 3.

besi. karbon. alkali. N2. aluminium. Al. N2. kegunaan. Fe. krom. Fe. karbon. silikon. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. besi. tembaga. NH3 dan O2)  Menentukan komposisi unsur dalam pupuk  Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawa di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4. halogen. silikon. belerang.Mendeskripsik an unsur-unsur  Penemuan sinar radioaktif  Sifat sinar  Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif  Mengidentifikasi sifat-sifat  Jenis tagihan Tugas kelompok 4 jam  Sumbe r Buku 371 . Penilaian Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis.4. LCD. tembaga. aluminium. Al. alkali tanah. seng. seng. komput er  Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4.Kompetensi dasar manfaat. krom. belerang. dan bahaya 3. alkali. alkali tanah. oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan (bahan presentasi sebaiknya membahas tentang manfaat dan dampak dari unsurunsur atau senyawa yang diproduksi daerah bersangkutan) Indikator dampak unsur-unsur (seperti gas mulia. dampak dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran dampak unsurunsur dalam kehidupan seharihari dan industri Kegiatan Pembelajaran tentang manfaat dan dampak unsur unsur seperti gas mulia. halogen. oksigen dan nitrogen) serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. NH3 dan O2) melalui diskusi kelas  Menganalisis dan menentukan komposisi unsur dalam pupuk melalui diskusi kelas  Mengkaji sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia.

Kompetensi dasar radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifatsifat kimia. benzena dan turunannya. dan makromolekul. LCD. Memahami senyawa organik dan reaksinya. komput er Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : SMA : KIMIA : XII/2 : 4. dan bahayanya Materi Pembelajaran radioaktif  Persamaan reaksi inti  Kegunaan unsur radioaktif  Bahaya sinar radioaktif Kegiatan Pembelajaran unsur-unsur radioaktif melalui diskusi kelas dan dipresentasikan Indikator sinar radioaktif  Menentukan pita kestabilan inti  Menuliskan persamaan reaksi inti  Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif  Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif Penilaian Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. : 40 (6 jam untuk UH) SILABUS 372 . kegunaan. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kimia internet  Bahan Lembar kerja.

• Latiahan memberi nama dari berbagai jenis senyawa. alkoksi alkana. dan alkil alkanoat) Materi Pembelajaran  Struktur dan tata nama senyawa karbon • Kegiatan Pembelajaran Melakukan percobaan identifikasi untuk mengidentifikasi gugus fungsi. Tes tertulis Aloka si Wakt u 16 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. sifat. • Kegunaan senyawa karbon  Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon • 373 .1. alkanoat. Bahan/a lat untuk praktek LCD. laporan tertulis. • Latihan menentukan terjadinya isomer dan memberikan nama senyawa yang terbentuk. • Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon untuk menjelaskan sifat fisik melalui diskusi. alkanol. kegunaan. cara penulisan. Indikator  Mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon. tata nama. • Membedakan gugus fungsi dan memberi nama senyawa karbon melalui diskusi. Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . •  Sifat fisis dan sifat kimia senyawa karbon Membahas jenisjenis isomer senyawa karbon melalui diskusi. komput er  Isomer  Menentukan isomer-isomer senyawa karbon. Mendeskripsika n struktur. dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana. Mencari informasi dari literatur dan media farmasi tentang kegunaan  Menjelaskan sifat fisik senyawa karbon.Kompetensi dasar 4.  Menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya. alkanon. alkanal.

 Mendiskusikan pengertian ortho. dan zat warna (azo) dan lain-lain  Mengidentifikasi polimer alam dan polimer sintetik (karet. aspirin. Tes tertulis 6 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja.  Sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya  Kegunaan dan bahaya benzena dan turunannya. meta dan para. cara penulisan.2 Mendeskripsika n struktur. tata nama. protein. butil hidroksi toluen (BHT). • 4. anilin. TNT. LCD.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran senyawa karbon secara individu.  Menjelaskan reaksi substitusi atom H pada cincin benzena  Menjelaskan pengertian ortho. meta dan para. sifat. dan kegunaan benzena dan turunannya.  Polimer Melalui diskusi kelas mendeskripsikan kegunaan dan bahayasenyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari. komput er  Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzena dan turunannya melalui diskusi. • Mengamati dan menganalisis untuk mengidentifikasi jenis dan sifat polimer sisntetik  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas 6 jam  Sumbe r Buku kimia 374 .  Menuliskan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya.3 . plastik)  Menjelaskan sifat fisik dan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan Bentuk instrumen laporan tertulis. karbohidrat.  Struktur dan tata nama benzena dan turunannya  Reaksi benzena • Menentukan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya melalui diskusi.  Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya  Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya senyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari seperti fenol. butil hidroksi anisol (BHA). Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 4. tata nama.Mendeskripsik an struktur.  Membahas reaksi substitusi atom H pada cincin benzeana.

Bahan/a lat untuk praktek LCD. polimer adisi dan polimer kondensasi) melalui diskusi. sifat dan kegunaan makromolekul (polimer.  Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim. komput er  Karbohidrat •  Protein Menentukan golongan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa dalam diskusi kelas  Menggolongkan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa. dan protein) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan polimer alam dalam kerja kelompok • Menentukan reaksi polimer berdasarkan asal dan jenis monomer pembentuknya (kopolimer dan homopolimer. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat internet  Bahan Lembar kerja. performans(kin erja dan sikap) . karbohidrat.  Mengidentifikasi karbohidrat dengan reagen 375 .Kompetensi dasar penggolongan. (Sebagai penerapan dari teori yang dipelajari bagi daerah yang terdapat industri penghasil polimer seperti karet sintetis. serat sintetis dan sebagainya agar memanfaatkan industri tersebut sebagai sumber bahan belajar) Indikator sifat kimia polimer  Menuliskan reaksi pembentukan polimer (adisi dan kondensasi) dari monomernya  Mendeskripsikan kegunaan polimer dan mewaspadai dampaknya terhadap lingkungan Penilaian kelompok Responsi Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis.

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim dalam diskusi. tata nama. tata nama. sifat. Tes tertulis 6 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. Mendeskripsika n struktur. penggolongan. LCD. • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karbohidrat dengan berbagai reagen dalam kerja kelompok • Menentukan rumus struktur asam amino essensial dan gugus peptida pada protein melalui diskusi kelas • Mendeskripsikan struktur. dan kegunaan lemak  Rumus struktur dan nama lemak  Penggolongan lemak dan minyak  Sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak  Fungsi dan peran lemak dan minyak  Menuliskan rumus struktur dan nama lemak dan minyak  Menggolongkan lemak berdasarkan kejenuhan ikatannya  Mengamati dan menguraikan sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak  Mendeskripsikan fungsi dan peran lemak dan minyak dalam kehidupan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. 4. Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Menuliskan rumus struktur asam amino esensial. sifat.4.  Menentukan gugus peptida pada protein. komput er 376 . dan kegunaan lemak melalui diskusi. penggolongan.

akar dan logaritma. dan logaritma • Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya. akar. akar. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. akar dan logaritma. • Mendiskripsikan bentuk pangkat. • Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya • Mengubah bentuk pangkat ke bentuk • Menyimak pemahaman tentang bentuk pangkat.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : SMA : MATEMATIKA :X :1 STANDAR KOMPETENSI: 1. Akar. serta hubungan satu dengan Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 10 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain Alat: 377 . dan Logaritma • • • Bentuk Pangkat Bentuk Akar Bentuk Logaritma KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKT U SUMBER BELAJAR 1. akar dan logaritma beserta keterkaitannya • Mendefinisikan bentuk pangkat.1 Menggunakan aturan pangkat. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARA N Bentuk Pangkat. dan logaritma.

dan logaritma untuk menyelesaikan soal. • Mengaplikasikan rumusrumus bentuk pangkat. • Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma. akar.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR logaritma dan sebaliknya. Alat: • • Lapt op LCD Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis 378 . Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 8 x45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk bentuk pangkat. dan logaritma • Menyederhanaka n bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. akar. dan logaritma • Menggunakan konsep bentuk pangkat. penarikan akar dan logaritma MATERI PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN lainnya.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. dan logaritma PENILAIAN WAKT U • SUMBER BELAJAR Lapt op LCD Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • 1. dan logaritma • Melakukan pembuktian tentang sifat-sifat sederhana pada bentuk pangkat. akar. akar. akar. • Menentukan syarat perpangkatan. akar dan logaritma.

KOMPETENSI DASAR 2. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat. pertidaksamaan dan Fungsi Kuadrat • Fungsi Kuadrat o Relasi dan Fungsi • KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKT U 4 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi • Memahami konsep tentang relasi antara dua himpunan melalui contoh– contoh. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi.1 Memahami konsep fungsi INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Persamaan. Mendeskripsikan Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan • 379 . Mengidentifikasi ciri-ciri relasi yang merupakan fungsi.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR STANDAR KOMPETENSI: 2.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN o Jenis dan sifat fungsi KEGIATAN PEMBELAJARAN pengertian fungsi PENILAIAN WAKT U SUMBER BELAJAR Alat: • • Lap top LC D • Mengidentifikasi jenisjenis dan sifat-sifat fungsi Bentuk Instrumen:  Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi   • Mendeskripsikan karakteristik fungsi berdasarkan jenisnya. • Grafik fungsi kuadrat • Menentukan nilai fungsi dari fungsi kuadrat sederhana.2 Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat Menyelidiki karakteristik grafik fungsi kuadrat dari bentuk aljabarnya. 2. • Merumuskan hubungan antara sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dan koefisien- Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Menggambar grafik fungsi kuadrat Menentukan definit positif dan definit negatif Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis • • Lap top LC D 380 . • Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari grafiknya. • Menggambar garafik fungsi kuadrat menggunakan hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat. • Membuat tafsiran geometris dari hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat.

• Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari rumus fungsinya. • Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan Pemfaktoran dan rumus abc Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat • Persamaan dan pertidaksanaan Kuadrat o Penyelesaian persamaan kuadrat Penyelesaian pertidaksam aan kuadrat • Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan. PENILAIAN Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Membuat grafik fungsi aljabar sederhana • Menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hasil analisis rumus fungsinya. o Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 381 . • Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat. • Mengidentifikasi definit positif dan definit negatif suatu fungsi kuadrat dari grafiknya.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN koefisien fungsi kuadrat.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • • Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus. 2. • Menemukan arti geometris dari penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN  Tes Tertulis Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat • Rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat • Menghitung jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dari hasil penyelesaian persamaan kuadrat. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 382 . • Merumuskan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat • Membuktikan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat. • Menentukan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat.

• Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan Metode :  Tugas Individu  Tugas 4 x 45’ • • Buk u Paket Buk u referensi lain 383 . • Merumuskan hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan. PENILAIAN  Tes Tertulis Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Membedakan jenisjenis akar persamaan kuadrat • Jenis akar persamaan kuadrat • Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat melalui contoh-contoh. • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui • Pernyelesian • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 2 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Lap top LC D Sumber: 2.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dalam perhitungan.4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui. • Mengidentifikasi hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan.

KOMPETENSI DASAR pertidaksamaan kuadrat INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat KEGIATAN PEMBELAJARAN dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. • Mengenali persamaanpersamaan yang dapat diubah ke dalam persamaan kuadrat PENILAIAN Kelompok  Ulangan WAKT U SUMBER BELAJAR Alat: • • Lap top LC D STANDAR KOMPETENSI: 3.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel.  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk 2 x 45’ 384 . INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan • Sistem Persamaan Linier Dua variabel • Sistem Persamaan Linier Tiga variabel KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN Metode : WAKTU SUMBE R BELAJA R Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel. • Menggunakan sistem persamaan linear dua variabel untuk menyelesaikan soal. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel KOMPETENSI DASAR 3.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel • Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal.4 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linier • Penerapan Sistem Persamaan Linier Dua dan Tiga variabel • Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika.5 Menyelesaikan model • Membuat model matematika yang berhubungan dengan sistem persamaan linier • • 385 . PENILAIAN Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBE R BELAJA R Alat: • • La ptop LC D 4 x 45’ • Menentukan penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel 4 x 45’ • Menggunakan sistem persamaan Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang 2 x 45’ 3. 3.

KOMPETENSI DASAR matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN berhubungan dengan sistem persamaan linier PENILAIAN WAKTU SUMBE R BELAJA R • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika. • Menggunakan pertidaksamaan satu variabel Alat: • • La ptop LC D 386 . • Menggunakan pertidaksamaan satu variabel untuk menyelesaikan soal.6 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • Menentukan syarat penyelesaian pertidaksamaan yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • Menentukan penyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • • Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel . • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG 4 x 45’ Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier • 3.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN yang melibatkan bentuk pecahan aljabar untuk menyelesaikan soal PENILAIAN Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBE R BELAJA R  387 .

 • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar • Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.8 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya • Membuat model matematika yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. PENILAIAN Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU 2 x 45’ SUMBE R BELAJA R Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel • 3.KOMPETENSI DASAR 3. Alat: • • La ptop LC D • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.7 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN • Penerapan Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. 388 .

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBE R BELAJA R S 389 .

Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 4.1 Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor • Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan berkuantor Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan majemuk Logika Matematika • Pernyataan dan Nilai Kebenarannya • Pernyataan Berkuantor • Negasi dari suatu pernyataan • Membedakan pernyataan dan bukan pernyataan • Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan • Menentukan ingkaran suatu pernyataan • Mengidentifikasi karakteristik pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran • Menentukan nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. disjungsi dan implikasi • Merumus nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester :2 : SMA : MATEMATIKA :X STANDAR KOMPETENSI: 4. disjungsi Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 8 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • • Alat: • Lapt op LCD • • Pernyataan majemuk : Nilai kebenaran dan negasinya o Konjungsi o Disjungsi Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes • 390 .

invers dan kontraposisi dari pernyataan berbentuk implikasi PENILAIAN Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR 391 . disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran • Menentukan negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. invers dan kontraposisinya • Menentukan konves. disjungsi dan implikasi • Mengidentifikasi pernyataan sehari-hari yang mempunyai keterkaitan dengan pernyataan majemuk • Mengidentifikasi hubungan antara implikasi dengan konves.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN o Implikasi KEGIATAN PEMBELAJARAN dan implikasi • Merumus negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi.

2 Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang diberikan • Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor • Kesetaraan (ekuivalensi) dari dua pernyataan majemuk • Mengidentifikasi pernyataan majemuk yang setara (ekuivalen) Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  U langan T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • • Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor • Tautologi dan Kontradiksi Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor Alat: • Lapt op LCD • • Membuat pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor dengan sifat-sifat logika matematika Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Mengidentifikasi karakteristik dari pernyataan tautologi dan kontradiksi dari tabel nilai kebenaran • Memeriksa apakah suatu pernyataan majemuk merupakan suatu tautologi atau kontadiksi atau bukan keduanya 392 .KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 4.

3 Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan pemecahan masalah • INDIKATOR Memeriksa keabsahan penarikan kesimpulan menggunakan prinsip logika matematika MATERI PEMBELAJARAN • Penarikan Kesimpulan o Modus Ponens o Modus Tolens KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi cara–cara penarikan kesimpulan dari beberapa contoh yang diberikan PENILAIAN Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T WAKTU 4 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Menentukan kesimpulan dari beberapa premis yang diberikan o Silogisma • Merumuskan cara penarikan kesimpulan berdasarkan implikasi (modus ponens.KOMPETENSI DASAR 4. modus tolens dan silogisma) Alat: • Lapt op LCD • Memeriksa keabsahan dari penarikan kesimpulan Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Menyusun kesimpulan yang syah berdasarkan premispremis yang diberikan. 393 .

Trigonometri • Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku • Menghitung perbandingan sisisisi segitiga siku-siku yang sudutnya tetap tetapi panjang sisinya berbeda. Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 2 x 45’ T ugas Individu  ugas Kelompok T 4 x 45’ • • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. fungsi. Metode :  Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain 394 . • Menggunakan nilai perbandingan trigonometri sudut khusus dalam menyelesaikan soal. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 5.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan. Alat: • Lapt op In focus • Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. • Nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. fungsi. Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Mendefinisikan pengertian perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. • Menyelidiki nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. persamaan.STANDAR KOMPETENSI: 5. persamaan dan identitas trigonometri • Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. Menggunakan perbandingan.

fungsi. • Aturan sinus dan • Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri sederhana.Menyelesaikan persamaan trigonometri sederhana. Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • Buku Paket Buku referensi lain • . persamaan dan identitas trigonometri • Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana. • Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana. • Persamaan trigonometri sederhana.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. 4 x 45’ • • Membuktikan identitas trigonometri sederhana. • Fungsi trigonometri dan grafiknya.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR  • Menurunkan rumus perbandingan trigonometri suatu sudut pada bidang Cartesius. 4 x 45’ Alat: • Lapt op LCD • Merumuskan hubungan Bentuk Instrumen: 4 x 45’ • 395 . • Melakukan perhitungan nilai perbandingan trigonometri pada bidang Cartesius. • Identitas trigonometri. • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran PENILAIAN U langan WAKTU SUMBER BELAJAR Alat: • • Lapt op LCD • • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran Perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 5. • Menentukan nilai fungsi trigonometri. • Menyelidiki hubungan antara perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran.

PENGALAMAN BELAJAR antara perbandingan trigonometri suatu sudut.    PENILAIAN Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR 4 x 45’ • Menyelesaikan perhitungan soal menggunakan aturan sinus dan aturan kosinus. • Membuktikan identitas`trigonometri sederhana dengan menggunakan rumus hubungan antara perbandingan trigonometri • Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan sisi atau sudut pada segitiga. • Merumuskan aturan sinus dan aturan kosinus. • Menggunakan aturan sinus dan kosinus untuk menyelesaikan soal perhitungan sisi atau sudut pada segitiga. • Menurunkan rumus luas segitiga. • Rumus luas segitiga.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK aturan kosinus. 396 . • Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan luas segitiga. • Menggunakan rumus luas segitiga untuk menyelesaikan soal • Menghitung luas segitiga yang komponennya diketahui.

Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Membuat model matematika yang berhubungan dengan perbandingan. fungsi. Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. 397 . persamaan dan identitas trigonometri. fungsi.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri Alat: • Lapt op LCD • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri • Pemakaian Perbandingan trigonometri • Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri • Menafsirkan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri • Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 5. persamaan dan identitas trigonometri • Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri. fungsi. dan penafsirannya • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan perbandingan. fungsi.

2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan jarak titik dan garis dalam ruang • Menentukan jarak titik dan bidang dalam ruang • Menentukan jarak antara dua garis dalam • Jarak pada bangun ruang • Mendefinisikan pengertian jarak antara titik.1 Menentukan kedudukan titik. garis.STANDAR KOMPETENSI: 6. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 6. dan bidang dalam ruang dimensi tiga • Mengidentifikasi bentukbentuk bangun ruang Metode :   ugas Kelompok  angan Ul T ugas Individu T 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • Mengidentifikasi unsurunsur bangun ruang • Menyelidiki kedudukan antara unsur-unsur bangun ruang • Mendeskripsikan kedudukan antara unsurunsur bangun ruang Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 10 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi • • Lap top LC D 6. dan bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan kedudukan titik dan garis dalam ruang • Menentukan kedudukan titik dan bidang dalam ruang • Menentukan kedudukan antara dua garis dalam ruang • Menentukan kedudukan garis dan bidang dalam ruang • Menentukan kedudukan antara dua bidang dalam ruang Ruang Dimensi Tiga • • Pengenalan Bangun Ruang Kedudukan titik. garis dan bifang dalam ruang • Menghitung jarak titik dan garis pada bangun ruang • Menghitung jarak titik Metode :   ugas Kelompok T ugas Individu T 398 . jarak. garis. dan bidang dalam ruang dimensi tiga. dan besar sudut yang melibatkan titik. garis. Menentukan kedudukan.

3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan besar sudut antara dua garis dalam ruang • Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dalam ruang • Menentukan besar sudut antara dua bidang dalam ruang • Sudut pada bangun ruang • Mendefinisikan pengertian sudut antara titik. garis dan bifang dalam ruang • Menggambar sudut antara dua garis dalam bangun ruang • Menghitung besar sudut antara dua garis pada bangun ruang • Menggambar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang • Menghitung besar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang • Menggambar sudut Metode :   ugas Kelompok  angan Ul T ugas Individu T 10 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 399 .KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ruang *) MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR dan bidang pada bangun ruang • Menghitung jarak antara dua garis pada bangun ruang *)  PENILAIAN Ul angan WAKTU SUMBER BELAJAR lain Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Lap top LC D 6.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR antara dua bidang dalam bangun ruang  PENILAIAN Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR • Menghitung besar sudut antara dua bidang pada bangun ruang 400 .

FE U. Horton Kamus Sosiologi 4 jam Tugas kelompo k Laporan diskusi Pengantar sosiologi.I. 1 Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan.  Mendifini sikan sosiologi sebagai ilmu dan metode • Sosiologi  Secara individu menggali sebagai informasi melalui studi ilmu yang pustaka tentang konsep mengkaji dasar dan metode hubungan sosiologi menurut para masyarak ahli. 2000 Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1. Kamanto Sunarto. at.  Secara kelompok mendiskusikan konsep dasar dan metode sosiologi  Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari – hari tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajar an Kegiatan Pembelajaran Metode Tugas indiv. Resume  Mendiskr ipsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial 2 jam Tugas Performe n dan Media Cetak / 401 . Paul B. kelompo k. II. Bentuk Performa n 4 jam Sosiologi Jilid I.

4 jam Fortofolio Tugas indufid u 4 jam Laporan singkat Tugas kelompo k Laporan singkat Kuis Tugas kelompo k Uraian 2 jam Gambar .  Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang realita sosial.  Membedaka n nilai dan norma   Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat. 2 Mendiskripsika n nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Foto .  Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat  Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam individ u Ulanga n kliping 2 jam Uraian media elektronik . Sosiologi pengant ar Kamant o  Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat  Mengklasifika si kan kasus pelanggaran nilai dan 402 . CD Masyaraka 2 jam Artikel dari koran dan internet Pengantar Sosiologi Soerjono Soekamto . • Nilai dan norma Menjelas kan niilai dan norma. Mengidentifik asi data tentang realita sosial masyarakat 1.

 Secara kelompok mendiskusikan kartu kasus yang sudah disiapkan guru.PT Piranti. Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK.norma yang berlaku dalam masyarakat. 403 .  Mendifinisiika n interaksi sosial dan dinamika sosial  Secara individu menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial  Menyimpulkan temuan pustaka tentang interaksi sosial dan dinamika sosial Tugas individu 2 jam Sosiologi 1. tim Sosiologi Yudhistira.  Secara klasikal merumuskan faktorfaktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial. 3 • Interaksi sosial dan dinamika sosial . 2 jam 2 jam Performa n 2 jam Tugas Laporan Individu Sosiologi 1KBK.. Kusmono Hadi . 1. Kuis Tugas kelompo k  Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial. Mendiskripsika n proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial . Ulangan 4 jam Portofoli o Performa n Data instansi / lembaga. uatu pendekatan baru. masyarakat  Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma t setempat .

 Menghubunga n antara interaksi sosial dan keteraturan sosial. Grafindo 404 . Tugas PG dan kelompo Uraian k singkat Ulangan Janu M .  Secara individu mengungkapkan pengalaman berinteraksi sosial dalam masyarakat.  Secara individu menerapkan pola-pola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial.

1 Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. pembentukan kepribadian  Secara kelompok dengan mendiskusikan tentang kebudayaan pembentukan kepribadian dengan  Mendiskripsika kebudayaan n hubungan sosialisasi  Secara kelompok dengan mendiskusikan  Mendifinisiika n sosialisasi dan pembentukan kepribadian . Tugas individ u Lembar 6 jam pangamat an Performen 4 jam Tugas Laporan kelompo diskusi k 2 jam PG dan Ulangan Uraian Sosiologi 1.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 2. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Suatu pendekata n baru. • Sosialisasi  Secara individu dan mengamati proses pembentuk sosialisasi dalam an pembentukan kepribadia kepribadian di n lingkungan terdekat. Grafindo 405 .  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam  Menghubungka pembentukan n kepribadian. Janu M.

2.  Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang  Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan Performrn Tugas dan individu laporan hasil pengamat an Sosiologi 1.  Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang  Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar  Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang di dapat di masyarakat sekitar. Kusmono Hadi. 6 jam •Perilaku menyimpa ng . 2 jam 406 .kepribadian . Suatu pendekata n baru. Piranti 4 jam Tugas kelompo Laporan k Kuis Tugas Laporan kelompo k PG dan Ulangan Uraian Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Grafindo 2 jam  Mengklasifikasi jenis – jenis perilaku menyimpang  Mendiskripsika n cara – cara untuk -menanggulan gi terjadinya perilaku menyimpang . perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian. 2 Mendiskripsika n terjadinya perilaku menyimpang  Mengidentifika dan sikap – si-kan sikap anti sosial terjadinya . Janu M. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK.

Suatu pendekata n baru. Kepala Sekolah.  Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK. Pembina Kesiswaan tentang caraPortofolio Tugas Indvidu/ Laporan Kelompo k  Mendiskripsika n berbagai cara pengendalian social 407 . Kusmono Hadi. Tugas individu Resume Performen 2 jam Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Sosiologi 1. Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat .2. Piranti 4 jam  Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial  Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang jenis-jenis lembaga pengendalian sosial yang ada di masyarakat. 3 solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang . •Aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyar akat .  Mengidentifika si Jenis – jenis lembaga pengendalian social.

Grafindo 408 .  Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Janu M.  Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial Sosiologi 1. Suatu pendekata n baru. Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah. 2 jam Performan Resume Tugas individu 2 jam Performan Laporan Tugas individu PG dan Uraian 2 jam  Mendifinisikan aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyarakat . Kepala Sekolah. Mendiskripsika n akibat tidak berfungsinya lembaga sosial . Ulangan  Secara individu memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. cara pengendalian sosial  Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK.

409 .  Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui RT. Secara individu melalui wawancara dengan RT. RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat. RW tentang aturanaturan sosial dalam kehidupan masyarakat.

Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1. Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat. etnis. Tugas individ u Portofolio 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Laporan Tugas tertulis kelompok 4 jam Buku Yudhistira Kelas XI  Mengidentifi kasi deferensiasi sosial berdasarkan ras. agama dan jender.  Mengidentifi  Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras. stratifikasi social Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam kehidupan masyarakat. 1 Mendiskripsika  Mendiskripsi • Struktur  n bentuk – kan social benruk struktur diferensiasi Diferensia sosial dalam social si dan fenomena statifikasi  Mendiskripsi kehidupan sosial.  kan masyarakat . agama dan jender  Secara kelompok mendiskusikan macammacam kriteria stratifikasi sosial di Laporan Tugas hasil kelompok diskusi 4 jam 410 .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial . etnis .

masyarakat.  Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat  Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat Ulangan PG dan Uraian 2 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Laporan Tugas kelompok 6 jam 411 .kasi sosial di masyarakat. Laporan Tugas kelompok  Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI . 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat . masyarakat 1.  Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi • Konflik di dalam Sosial .kasi macammacam kriteria stratifi. Portofolio Tugas individu 2 jam  Mendiskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.

 Mengidentifik asi berbagai konflik dalam masyarakat  Secara kelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat  Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat Performe Tugas n kelompok 6 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI 4 jam Tugas Bermain kelompok peran 2 jam  Membedakan konflik dengan kekerasan 1.  Secara klasikal mengkaji sebabsebab terjadinya konflik di masyarakat  Secara kelompk mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat 10 jam Tugas Portofolio individu Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Menganalisis  Mengidentifika hubungan si sebab-sebab antara struktur terjadinya sosial dengan konflik dalam mobilitas masyarakat sosial.  Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial. Ulangan PG dan Uraian  Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan  Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan. 3 • Hubungan antara srtuktur social dengan mobilitas social . 412 .

 Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial. 413 .  Mendiskusikan secara kelompok tentang hasil pengamatan Visual.  Menyimpulkan hasil diskusi dari visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial Tugas idividu Portofolio 2 jam Ulangan PG dan uraian singkat  Mengidentifika si dampak mobilitas social  Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan. Mendeskripsik an proses terjadinya mobilitas sosial 4 jam  Secara klasikal mengamati Visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.

Tugas individu dan kelompo k Perform 4 jam an Lauper Robert H 1989 20 jam Presfektif tentang perubahan sosial budaya 10 jam 414 . multikultural.  Mengidentifik asi ciri – ciri masyarakat .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 2. 1 Mendeskripsika n berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. multikultural. • Kelompok  Secara individu sosial menggali informasi dalam melalui studi masyarak kepustakaan dan media at massa tentang multikultu masyarakat ral multikultural  Mengidentifika si faktorfaktor yang  Secara kelompok menyebabkan merumuskan pengertian terbentuknya dan ciri-ciri masyarakat masyarakat multikultural.

Laporan  Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. politik.2. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. tengah dan timur. tengah dan timur . tengah dan timur.  Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi. budaya terhadap perkembangan kelompok sosial Tugas kelompo k Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 5 jam Portofoli o Tugas individu Ulangan PG dan Uraian 14 jam Tugas individu Portofoli o 2 jam Ulangan PG dan uraian 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Grafindo 2. 3 Menganalisis keanekaragam an kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . Janu M.  Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat.  Mendiskripsik an keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. budaya terhadap perkembanga n kelompok sosial  Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial.  Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman 415 . 2 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.  Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi. politik.

 Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial.kelompok sosial. 416 .

 Mendeskripsika n bentukbentuk perubahan sosial • Perubah  Secara individu mencari an sosial contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial .  Secara klasikal menggolongkan bentukbentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat Tugas Individu Uraian 8 jam Sosiologi pengantar Kamanto  Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 1.1 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat .  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial Tugas individu Uraian 6 jam Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 417 .

sebagai dampak perubahan sosial.  Secara klasikal • Damp menguraikan tentang ak faktor pennghambat perubaha perubahan sosial n sosial Ulangan Uraian PG dan Uraian 4 jam 2 jam Tugas individu Portofoli 6 jam o Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Janu M.Tugas individu  Mengidentifika si faktor-faktor penghambat perubahan sosial Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap  Memberi kehidupan contoh kasus masyarakat . Grafindo Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga  Mengidentifik asi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa. dampak perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial.  Secara kelompok mengklasifikasi contoh- Tugas kelompo k 4 jam Laporan Sosiologi pengantar Kamanto 2 jam Tugas Performa 418 .  Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK . tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK.  Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial. pendidikan .  Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi. sistem pemerintahan dll.

 Secara klasikal menyimpulkan cara-cara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial .  Mengemukaka n gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa individu n 2 jam Ulangan PG dan Uraian  Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 419 .  Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus.contoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa.

lembaga keluarga.an. 1 Menjelaskan hakekat lembaga sosial . politikekonomi  Mengklasifikasi tipe– tipe lembaga sosial. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. pendidik. Janu M 1.  Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial. Tugas individu Perform 8 jam an Sosiologi 1 Suatu pendekata n baru.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. 2 1.n 1.  Tugas kelompo k 10 jam Laporan kelompo k 2 jam Ulangan PG dan Uraian 420 .  Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi)  Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi.  Menjelaskan pengertian lembaga sosial  Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial • Lembaga sosial. 3 Mengidentifika si tipe– tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antar lembaga sosial Mendeskripsika  Menguraikan n peran dan peran dan fungsi lembaga fungsi sosial . agama.

 Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian  Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil Tugas kelompo k Laporan 34 jam dan present asi Buku yang relevan dan internet Metode penelitian .  Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana. Komansi Sunarto. Suwarsini Pengantar sosiologi.  Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian. 3 Mengkomonika sikan hasil penelitian sosial secara sederhana . metode. 1.  Melaksanakan penelitian social secara sederhana. FE U. 1. 2 2 jam Ulangan PG dan Uraian Melakukan penelitian sosial secara sederhana. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 1.  Mempresenta 421 . mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial. 2000 Media Cetak Hasil-hasil penelitian. • Penelitian  Seacara kelompok sosial .I.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial .  Membuat laporan penelitian social secara sederhana. mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian. 1 Merancang metode penelitian sosial secara sederhana .

laporan. skripsi. Tesis. karya tulis. 422 . penelitian.sikan hasil penelitian social secara sederhana.

Metode Pengajaran : Teks bacaan dari surat kabar : Diskusi. Menuliskan isi siaran radio / televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami . menambahkan pendapat). siswa lain menaggapinya (menyetujui. Kegiatan akhir : Menyuruh siswa untuk menuliskan informasi penting yang terdapat dalam teks dengan kaliamat yang efektif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Bahasa dan Sastra Indonesia X / Ganjil 1 1 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disamapaikan secara langsung/tidal langsung Kompentensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan non berita) Indikator : a. c. Langkah Pembelajaran : A. Kegiatan awal : Guru menggali pengetahuan siswa tentang pemahaman terhadapa perbedaan factor (benar-benar) dan opini (pendapat) B. Kegiatan inti : Meminta seorang siswa untuk membacakan kaliamt-kalimat yang bersifat fakta dan bersifat opini. Mengajukan pertanyaan / tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui. II. dan menambahkan pendapat). Materi Ajar III. menolak/menambahkan pendapat0 C. Tujuan Pembelajaran : 1. Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung (rekamana tau teks yang dibacakan) 2. Menyampaikan Secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas. menolak. Menentukan perbedaan butir-butir yang merupakan factor dan pendapat 3. Tanya jawab IV. 1 . b. I. menolak. Mengajukan pertanyaan tanggapan berdasarakan informasi yang didengar (menyetujui. 4. Menyamapaikan informasi dengan bahasa sendiri secara jelas dan mudah dipahami.

Penilaian : Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrument : Format pengamatan. 4. Catatan isi atau pesan penting dari teks bacaan di atas! 3.dumaria dkk MGMP B. Samapaikan secara lisan isi berita yang telah dituliskan secara runtut dan jelas. Tuliskan isi atau pesan penting dari teks bacaan kedalam kaliamat atau bahasa yang efektif dan secara benar Mengetahui.V. Sumber Belajar : Teks bacaan dari surat kabar Buku bahan ajar bahasa Indonesia . Edeng Kusniadi Nip. 131 589 783 Drs. 2 Agustus Guru Bidang Studi Drs. Indonesia VI. 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. 131 123 068 2 . uraian bebas. jawaban singkat Instrumen: 2. Damri Said Nip.

buku fisika kelas X erlangga. dan waktu dengan Beberapa jenis alat ukur I. Menggunakan alat ukur besaran panjang. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menggunakan alat ukur fisika dengan teliti Materi Ajar: Pengukuran massa. C. Langkah Pembelajaran: A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Fisika X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) 1. stop watch. neraca. panjang dan waktu) 1. jangka sorong. Penilaian: Tugas 3 . Mengukur besaran fisika (massa. massa. mikrometer VI . Kegiatan Awal (Apersepsi): fretes (lisan) guru menggunakan besaran besaran dalam fisika kepada siswa B. Sumber Belajar: Mistar. Kegiatan Inti Guru menjelaskan tentang besaran besaran dalam fisika beserta alat ukur dan cara menggunakannya. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya 1. IV . III I. panjang dan waktu Metode Pengajaran: Eksprimen II. Siswa mempraktikannya dg alat ukur. Post test ( tertulis) V.

praktik III I. Juli 2006 Guru Fisika kelas X Syahri Ramdani RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Tekhnologi Informasi dan Komunikasi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Melakukan operasi dasar computer Mengaktifkan dan mematikan computer dengan benar Mengidentifikasi jenis-jenis port sesuai fungsinya Menghubungkan masing-masing kabel kedalam port yang sesuai dan benar Menghubungkan power supply pada console ke sumber arus listrik Menghidupkan dan mematikan computer dengan benar I. 131 598 783 Jakarta. IV . simulasi. Edeng Kusniadi NIP. Langkah Pembelajaran: A.Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. Kegiatan Awal : Doa Absensi motivasi 4 . Tujuan Pembelajaran: Materi Ajar: fungsi dan jenis-jenis port yang terdapat dalam system unit Metode Pengajaran: demonstrasi. II.

CPU. dan keluaran ( monitor.Meminta siswa menghidupkan computer dengan benar . Penilaian: Lisan dan Praktik Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. mouse ). Sumber Belajar: Buku paket TIK.Menjelaskan dan mendemonstrasikan jenis-jenis port .Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara duduk yang benar dan kesehatan menggunakan computer .printer ) .Salam V. Juli 2006 Guru 5 . Kegiatan Inti : .Penguatan dengan bertanya secara lisan apa yang telah di kerjakan . buku dan majalah tentang internet VI . speaker.B. Kegiatan akhir : .Meninta siswa mematikan computer dengan benar C.Meminta siswa menyusun unit peralatan masukan ( keyboard.

6 .

Tujuan Pembelajaran : Mendeskripsikan prinsip-prinsip ekologi komponen ototropik heterotropik dan komponen Siswa dapat memahami prinsip-prinsip ekologi o Siswa dapat menjelaskan komponen komponen heterotropik ototropik dan II. Soleh. 2. SPd Mengetahui Kepala SMAN 69 Jakarta Edeng Kusniadi. Metode Pengajaran Langkah Pembelajaran Pendahuluan : : : Inti : Penutup V. Materi Ajar : • Ekologi sebagai ilmu yang mempelajari hubungan timbal-balik antara individu dengan lingkungannya. 3 Sumber Belajar Penilaian : : : Memberi salam Mengabsensi siswa Memberikan Motivasi kepada siswa Menjelaskan tentang prinsip-prinsip ekologi Mendeskripsikan aktifitas nelayan di Kepulauan Seribu o Menjelaskan Komponen Ototropik Memberikan pertanyaan seputar bahasan yang sudah dibahas secara lisan dan tulisan Buku paket/ Referensi Yang menunjang Tanya Jawab /lisan dan Uraian Jelaskan tentang prinsip-prinsip ekologi! Berikan contoh aktifitas nelayan kepulauan seribu yang bersifat destruktif? Jelaskan tentang bagaimana caranya mengatasi kerusakan ekosistem laut? Jakarta. IV . Drs NIP: 131 598 783 7 . 03 Agustus 2006 Guru Bidang Studi M. • Komponen ototropik Ceramah dan Tanya Jawab III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : MULOK (Tekhnologi Kelautan) X (sepuluh)/ 1 (satu) 1 1 x pertemuan (2 x 45 menit) Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan Menjelaskan prinsip-prinsip ekologi laut o o Mendeskripsikan I. 1. VI . • Aktifitas Nelayan di Kepulauan Seribu dan pengaruhnya terhadap daya dukung lingkungan laut yang ada.

Q. 30. Kegiatan Awal (Apresiasi) : Membaca bersama-sama a. Al-Baqarah.S. Almukmin 12-14 dan .S. Mampu membaca Q. Mampu mengidentifikasi yajwid Q. AzZariyat: 56. Q. Al-Mukminum: 1214.S. Az-Zariyat. Q. 56 : • • Ceramah Demontrasi III. 56. Q.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Agama Islam 1(Satu) / 1 (satu) 1 2 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Kompentensi Dasar : 1.4 Membaca QS Al Baqarah: 30. b. Mampu memprktekkan bacaan Tajwid. Al-Mukminun. I. Metode Pengajaran IV. 30. 30 b. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi. Tujuan Pembelajaran II.S.S. Q. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl : 78 Indikator : a. 1. 12-14 c. Kegiatan Inti : Menjelaskan bacaan tajwid dan menterjemahkan kata-perkata 8 . Q. Q. 56 B. Al-Baqarah. Langkah Pembelajaran : A.S Al-Baqarah. 12-14 c. : a.S.S.S Al-Baqarah. AzZariyat: 56. 30 b. Az-Zariyat. Q. Az-Zariyat 56 sesuai dengan kaidah ilmu tajwid dengan baik dan benar serta dapat menterjemahkan bacanya kata perkata. dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar. dan An Nahl: 78 c. Q. 56. Materi Ajar : Siswa dapat membaca qur’an surat al-baqarah : 30. Al-Mukminun. Q.S.S. Al-Mukminun: 12-14.S. AlMukminun: 12-14.

132 254 543 Penilaian 1. Al-baqarah 30. Kegiatan Akhir : Mengulang bacaan secara bersama-sama Memerintahkan beberapa anak membaca al-qur’an tersebut V. Bacalah dengan baik dan benar qs. 17 Juli 2006 Guru Bidang Studi Drs. al-mukmin 12-14. 56 yang sesuai dengan tajwid 9 . Az-Zariyat. Moh. Edeng Kusniadi Nip. Sofi Nip. Penilaian Lembar pengamatan Mengetahui.C. Sumber Belajar : Al-qur’an dan terjemah tafsir al-mishbah VI. Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. 131 589 783 Drs.

Tujuan Pembelajaran: 1.Ruang lingkup biologi berupa objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan . IV . Membentuk sikap positip dg mengagungkan kebesaran Tuhan YME 2. III I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Biologi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami hakikat Biologi sebagai Imu Mengidentifikasi ruang lingkup biologi 1.Diskusi Informasi .Melakukan pengamatan/observasi langsung ke lingkungan berupa lab alam di .Study Pustaka Langkah Pembelajaran: 1. Kegiatan Inti 65’ .pengamatan/observasi . Kegiatan awal . Menjelaskan ciri khas ilmu biologi 2.Biologi sebagai penentu perkembangan Iptek dg menggunakan metode Ilmiah dan harus mampu bersikap ilmiah Metode Pengajaran: .Motivasi 10 ’ 2.belakang sekolah . tanaman mangrove dengan biota laut yang ada pada ekosistem pantai 10 II. Memberi contoh manfaat biologi dalam berbagai bidang kehidupan I. Memupuk sikap ilmiah dalam segala segi kehidupan Materi Ajar: Biologi mengkaji mahluk hidup dan bagian dari sains . .Absensi siswa 5’ .

132 213 293 INSTRUMEN PENILAIAN 1. Sumber Belajar: . Edeng Kusniadi NIP.Mencari informasi tentang biologi di perpustakaan. 3. Perfomans 3. Penilaian: Ulangan Harian Laporan kerja Praktek Tugas Individu - Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. Kegiatan Penutup 10 ’ . Uraian Obyektip 2.Menyimpulkan hasil pembelajaran secara umum . 131 598 783 Jakarta.Laboratorium Biologi VI .Memberi tugas individu tentang hasil pengamatan yg dilakukan V.Perpustakaan . Portofolio 11 .Laboratorium Alam .Melakukan diskusi tentang ciri khas Ilmu Biologi . Rudi Hartono NIP. Juli 2006 Guru Bilogi Kelas X Drs.Buku paket Biologi dan LKS .Melakukan pengamatan/observasi ke Penangkaran Penyu Sisik milik PHPA (Perlindungan Hutan dan Pengawetan Alam) di bawah naungan Dephut lebih kurang 300 m dari sekolah sekaligus melihat budi daya tanaman mangrove .

Metode Pengajaran: Ceramah. Kegiatan Inti : 12 . Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat : Mendeskripsikan latar belakang. Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu. Mengapresiasi karya seni musik : 1.1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar tradisional dalam Indikator sesuai dengan : Kesenian (Seni Musik) : X / 1 (satu) : 1 (satu) : 2 X Pertemuan ( 2 X 45 menit) : 1. dan penugasan IV. Materi Ajar : Sejarah dan perkembangan musik tradisional III. Menjelaskan fungsi tradisional dengan kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu. Langkah Pembelajaran: A. II. 1. mengidentifikasi dan menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu. Tanya Jawab. I. Kegiatan Awal ( Apersepsi): • • Pembukaan / do’a Sebagai motivasi siswa diberikan penjelasantentang manfaat belajar seni musik dan materi pelajaran yang akan di ajarkan di semester 1 B.2.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik konteks budaya masyarakat setempat : 1.

C. Jakarta. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat dalam sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Sumber Belajar : * Buku Paket Kesenian * Buku Indonesiaku Persadaku. S. Titik Terang VI. Edeng Kusniadi. PT. Nip. Kegiatan Akhir (penutup) • • Tanya jawab tentang materi yang sudah diajarkan Penugasan V. Drs. Penilaian: • Penugasan. 131 807 613 13 .• • • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat secara perorangan/kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat dalam sesuai dengan kehidupan sosial budayanya.Pd Nip: 131 598 783 Hery Candrajaya. Juli 2006 Guru Kesenian (Seni Musik) Mengetahui : Kepala SMA Negeri 69 Jakarta. WS Simanjuntak.

14 .

: Mempraktikkan latihan kekuatan. Materi Ajar : Latihan kekuatan dan latihan kelenturan III. Metode Pengajaran: Ceramah. Langkah Pembelajaran: D. Kegiatan Inti : F. yudistira 15 . demontrasi IV. Sumber Belajar : * Buku Paket Penjas. Tujuan Pembelajaran: II. daya tahan dan kekuatan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana. : Melakukan berbagai bentuk latihan kekuatan untuk mengabungkan kebugaran jasmani I. Kegiatan Akhir (penutup) V. Kegiatan Awal ( Apersepsi): • • • • • • • • • • • Pembukaan / do’a Berdo’a Pemanasan Senam Melakuakan push up Melakukan sitt up Melakukan cium lutut Membariskan siswa Mengevaluasi Mengabsensi Ber’do’a E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Pendidikan Jasmani : X / 1 (satu) : 1 (satu) : 1 X Pertemuan ( 2 X 45 menit) : Mempraktikkan latihan kebuugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai-nilai yang terkandung didalamnaya.

Pd Nip: 131 598 783 Hery Candrajaya.VI. Penilaian: * Praktik Mengetahui : Kepala SMA Negeri 69 Jakarta. S. 131 807 613 16 . Drs. Nip. Musik) Jakarta. Juli 2006 Guru Kesenian (Seni Edeng Kusniadi.

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat 1. Mempersiapkan siswa menerima pelajaran 3. massa relatip dalam system priodik dan pemahaman konfigurasi electron 1. Menggali informasi tentang leteratur perkembangan tabel priodik 4. Membuat rangkuman 2. Membuat tugas 17 . Menentukan jumlah proton electron. Menjelaskan tabel system periodic dan pengelompokkan unsur 3. Memberi salam untuk membuka pelajaran 2. sifat-sifat unsure. ceramah. Menentukan konfigurasi electron dan electron valensi I. Membuat alat struktur atom secara sederhana 4. electron dan newtron 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Geografi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami struktur atau sifat-sifat periodik unsur dan ikatan atom bohr Struktur atom berdasarkan teori atom. Menghafalkan tentang perkembangan teori atom bohr dalam konsep temuannya 2. III I. Newton dalam isatap 3. menanyakan materi yang akan disajikan Kegiatan inti : 1. Langkah Pembelajaran: Kegiatan awal 1. Membuat kartu unsur secara sederhana 3. kerja kelompok. Penyelesaian struktur atom secara sederhana 2. IV . Tanya jawab II. Mengamati sifat logam dan non logam dan metaloid Materi Ajar: Struktur Atom Metode Pengajaran: Diskusi. menentukan pertikal dan proton. menentukan massa atom relatip berdasarkan system periodik kegiatan akhir 1.

Penilaian: Penulis. Remedial( keliping Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. Sumber Belajar: Buku kimia kelas x. kartu kimia tabel periodik VI . Menilai kelompok 3. Menilai proses diskusi siswa 2.V. Ulangan harian 4. kinerja 1. EDENG KUSNIADI NIP 131 598 783 Jakarta. 130 540 2020 18 . 17 Juli 2006 Guru Bidanag Studi Betsaidah Siregar NIP.

lancar dan berterima kasih dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : berkenalan. Langkah Pembelajaran: D. Tanya jawab dan praktek II. Kegiatan Awal : Doa Absensi Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaran Kegiatan Inti : Menjelaskan dan mendemonstrasikan bagaiamana memperkenlkan diri Meminta siswa untuk bergantian memperkenalkan dirinya Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara memperkenalkan seseorang dengan seorang siswa yang dtunjuk. IV . menerima janji dan membatakan janji. III I. Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan Merespon tindak tutur berkenalan Indikator I. menyetujuiajakan/tawaran/undangan. E. Meminta siswa memperkenalkan teman sebangkunya 19 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Inggris X (sepuluh) / 1 (satu) 1 1 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari Merespon makna yang terdapat dalam percakapan (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. Materi Ajar: Listening : Introducing your self and Introducing someone to another Metode Pengajaran: ceramah. : : Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menjelaskan dan merespon cara-cara memperkenlkan diri. bertemu/berpisah.

F. Penilaian: tertulis dan Praktik Full Name : Nick Name : Date and place of Birth : Age : Junior high school : Adress : Hobbies : Likes and dislikes : Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs.08121 20 . Inggris YUTIK WULANDARI NPTT. 17 Juli 2006 Guru B. Sumber Belajar: Buku paket Bahasa Inggrsi Window on the world penerbit Yudistira VI . EDENG KUSNIADI NIP 131 598 783 Jakarta. - Kegiatan akhir : Merangkum materi bersama siswa Memberikan tes penguasaan secara tertulis Salam V. 01.

Siswa dapat menjelaskan penegrtian geografi menurut hasil semlok ahli-ahli geografi Indonesia di semarang tahun 1998 7. Tujuan Pembelajaran : 5. Siswa dapat menguraikan pengertian geografi menurut bintarto dan ilmuan. Diskusi singkat IV. Materi Ajar : Konsep Geografi III. Siswa dapat menjelaskan penekanan pada aspek-aspek geografi dari beberapa sumber yang menjadi kata kunci yang digunakan untuk pengertian geografi : II. Metode Pengajaran : a. Langkah Pembelajaran : No 1 Pertemuan TP 1 1-4 Kegiatan Pendahuluan Tugas K P 21 . 6. Ceramah bervariasi b. Siswa dapat mendefinisikan geografi berdasarkan asal katanya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Geografi X / Ganjil 1 1 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disamapaikan secara langsung/tidal langsung Kompentensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi Indikator : Menjelaskan pengertian geografi dari beberapa sumber dengan komunikasi lisan dan komunikasi tulisan I. 8.

Edeng Kusniadi Nip. 131 589 783 Drs. Damri Said Nip. 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. a.Motivasi dan apresiasi 2. Penilaian No Soal 1 2 3 4 TP 1 2 3 4 SOAL Sebutkan definisi geografi berdasarkan asal katanya Jelaskan yang menjadi landasan pengertian geografi menurut hasil semlok geografi Indonesia di semarang tahun 1988 Uaraikan penegertian geografi menurut bintarto dan ilmuan Jelaskan aspek-aspek apa saja yang menjadi kata kunci beberapa ahli dalam membuat pengertian geografi. 2 Agustus Guru Bidang Studi Drs. Kegiatan pokok. Mengetahui. Informasi pengertian geografi menurut asal katanya. b. Sumber Belajar : Buku Geografi relevan VI. Informasidefinisi geografi hasil semlok geografi Indonesia di semarang 1988 dan pengertian geografi dari beberapa sumber lain c. Diskusi singkat mengenai kata kunci yang digunakan beberapa ahli dalam membuat pengertian geografi. 131 123 068 22 . Penutup Rangkuman Penilaian proses Penugasan V.

III I. Kegiatan Inti : Menyatakan tidak dengan pangkat nol atau negative atau positif C. akar. dan logaritma. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan B. IV .Siswa diharapkan memahami tentang bentuk pangkat .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : MATEMATIKA X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. Mengubah bentuk pangkat negatif kepangkat positif dan sebaliknya. Tujuan Pembelajaran:Siswa dapat memahami system bentuk pangkat Materi Ajar:Bentuk pangkat Metode Pengajaran:Cerama dan Tanya jawab II. Langkah Pembelajaran: A.Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan 23 . Kegiatan Akhir (penutup) : . dan logaritma Menggunakan aturan pangkat. I. akar.

Nyatakan bentuk dari (3а2b-3)3 x (2а4)-2 dalam pangkat positif Jakarta. Mendifinisikan sosiologi sebagai ilmu dan 1.Buku refrensi lain . Materi Ajar metode : Konsep dasar sosiologi sebagai ilmu dan sebagai • • III. : 1. II. hakekat. dan kajian sosiologi. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Metode-metode sosiologi. Metode Pengajaran Pengertian. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan.1. Penilaian: . : Ceramah berpariasi. 24 .OHP VI . Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendefiisikan sosiologi sebagai ilmu dan sosiologi sebagai metode. Mengidentifikasi data tentang realita sosial masyarakat I. Juli 2006 Guru Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator metode : : : : Sosiologi I/1 1 1 x Pertemuan (2 x 45 menit) : 1. : 1.V. Sumber Belajar: .Buku paket . Mendeskripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial 2.Sedarhanakan bentuk 8k5 : 2k2 dengan menggunakan sifat аn : аm = аn-m .

KBK . Langkah Pembelajaran A. bergaul dan berinteraksi. Penilaian Kognitif Apektif : Tes tertulis (Uraian tertulis) : Taggapan selama proses pembelajaran berjalan INSTRUMEN Jelaskan konsep sosiologi sebagai ilmu dan sosiologi sebagai metode ? Mengetahui : Jakarta. : Guru megembangkan jawaban-jawaban siswa. Kamus Sosiologi 6.Drs. Nurseno. Grafindo Idianto M . : Guru memrintahkan membaca buku.IV. Sosiologi 1. Sumber Belajar 4. Erlangga Kegiatan Inti Kegiatan Akhir V. 3. Yudistira 2. dan pentingnya mempelajari mata pelajaran sosiologi sebagai bekal hidup di tengah lingkungan masyarakatnya. dan menyimpulkan sekaligus memberikan pengertian yang jelas. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 5. Masyarakat Pulau Panggang / Pramuka VI. Kegiatan Awal Apersepsi : Dalam pertemuan awal guru membawa pemikiran siswa mengenal sosiologi sebagai subdisiplin ilmu sosial. 4 Agustus 2006 25 . Sosiologi Kls X KBK. KBK .TIM. Janu M . siswa yang lain boleh menambahkan atau menyanggahnya. Kompetensi Dasar Sosiologi 1A. dengan mengacak siswa diperintahkan mendeskripsikan tentang konsep dasar yang terkandung dalam definisi sosiologi. Motivasi : Guru memberikan gambaran sistem pembelajaran. Sosiologi Kls X KBK. dan salah satu mata pelajarn di tingkat sekolah lanjutan atas (SMA) yang harus mereka pelajari. : 1.

Drs.Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Mata Pelajaran Drs. Syamsul Ma’arif 26 . Edeng Kusnaedi NIP.