MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS

SMA/MA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN NASIONAL PUSAT KURIKULUM

1

KATA PENGANTAR

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada satuan pendidikan untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undangundang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35, mengenai standar nasional pendidikan. Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada satuan pendidikan untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di satuan pendidikan. Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu pada standar nasional pendidikan: standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Salah satu tugas Pusat Kurikulum adalah mengembangkan model-model kurikulum berdiversifikasi sebagai bahan pertimbangan bagi BSNP untuk dapat menetapkan model-model kurikulum. Model-model tersebut adalah sebagai berikut ini. 1. Model Pengembangan Silabus Mata Pelajaran. 2. Model Pembelajaran Tematik Kelas Awal Sekolah Dasar. 3. Model Pengembangan Mata Pelajaran Muatan Lokal. 4. Model Pengembangan Diri. 5. Model Pembelajaran Terpadu IPA SMP. 6. Model Pembelajaran Terpadu IPS SMP. 7. Model Integrasi Pendidikan Kecakapan Hidup SMP dan SMA. 8. Model Penilaian Kelas. 9. Model KTSP SD 10. Model KTSP SMP 11. Model KTSP SMA 12. Model KTSP SMK 13. Model KTSP Pendidikan Khusus 2

Model-model ini bersama sumber-sumber lain dimaksudkan sebagai pedoman sekolah/madrasah dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah, sehingga pengembangan kurikulum pada satuan pendidikan dapat memberi kesempatan peserta didik untuk : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Salah satu model diatas adalah Model KTSP untuk SMA. Model ini memberi contoh bagi sekolah bagaimana menyusun KTSP SMA. Pusat Kurikulum menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada banyak pakar yang berasal dari berbagai Perguruan Tinggi, Direktorat di lingkungan Depdiknas, kepala sekolah, pengawas, guru, dan praktisi pendidikan, serta Depag. Berkat bantuan dan kerja sama yang baik dari mereka, contohcontoh KTSP dan model-model ini dapat diselesaikan dalam waktu yang relatif singkat.

Kepala Pusat Kurikulum Badan Penelitian dan Pengembangan Depdiknas,

Diah Harianti

3

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI

SMA NEGERI 69 JAKARTA Alamat: Jl. Pulau Pramuka Kepulauan Seribu Kelurahan/Kecamatan: Pulau Panggang/Kep. Seribu Utara Kotamadya /Kabupaten: Kabupaten Administrasi Kep. Seribu
4

PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

5

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI

6

SMA NEGERI 69 JAKARTA Alamat: Jl. Pulau Pramuka Kepulauan Seribu Kelurahan/Kecamatan: Pulau Panggang/Kep. Seribu Utara Kotamadya /Kabupaten: Kabupaten Administrasi Kep. Seribu PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

7

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayahNya, SMA Negeri 69 telah dapat menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu upaya mengimplementasi Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan menjadi kegiatan pembelajaran yang operasional, siap dilaksanakan oleh sekolah, sesuai dengan karakteristik daerah, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik. Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta disusun dengan mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP dan model-model pembelajaran atau program yang dihasilkan oleh Pusat Kurikulum. Namun demikian, kami menyadari bahwa kurikulum ini masih belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan terbitnya standarstandar lainnya, yaitu: standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan yang merupakan sumber acuan lainnya dalam menyusun KTSP. KTSP ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2006/2007. Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada seluruh staf sekolah yang telah meluangkan waktu dan tenaganya untuk menyusun kurikulum ini, dan juga kepada Tim Jaringan Kurikulum Pusat, khususnya kepada Bpk Kurniawan yang telah melakukan pendampingan selama proses penyusunan. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita lakukan demi untuk peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.

Jakarta, 17 Juli 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta

Drs. Edeng Kusniadi NIP. 131 598 783 Mengetahui, Dinas Pendidikan Kabupaten Kep.Seribu Provinsi DKI Jakarta Kepala Seksi Dikmenti, 8

Komite Sekolah Ketua,

Drs. Abdul Manan Hyoto NIP. 131 269 942

Supardi

9

...................... .........................................................................Pendidikan Kecakapan Hidup ..................... Standar Kompetensi Lulusan ................... Personil Sekolah .......................................................................................................... 1 1 2 2 3 B......................................... Lingkungan Sekolah.................................................................... D..Penjurusan .............................................................................Kegiatan Pengembangan Diri ..................................Ketuntatasan Belajar ...... Orang Tua Peserta Didik ...............................................................................................Mata Pelajaran ............................................................. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A................. 5 6 7 8 10 11 B................................................................................................................................... Muatan Kurikulum ................................................................................ II.................................................. F........................................................................................................................................... Peserta Didik ............................ KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH A................ Keadaan Sekolah ............................................................... C.............................................................................................................................. .................... Struktur Kurikulum ............... ....... III........Muatan Lokal ................................ Kerja Sama ......... D... .......... E........ PENDAHULUAN A.................................................... ................... E.......... Latar Belakang ........................................................................................... .........................DAFTAR ISI I........ C Tujuan Sekolah SMA ............. .................................. Visi dan Misi .......................... Sasaran Program ............ ... 12 15 15 16 17 17 18 18 19 10 B.............................................................................................. .........................................................................................................................................Beban Belajar ............. .................................................................................................... ................................................

...Kenaikan Kelas dan Kelulusan ............................................................................................. 21 21 21 22 23 B............. E...................... 19 IV............................................................................... . KALENDER PENDIDIKAN A............................................................. Waktu Belajar ...................................................................................... Permulaan Tahun Pelajaran ....................................................................................................................................................... Kegiatan Tengah Semester ... ............................ D........................... C. Jadwal Kegiatan ...................................................... LAMPIRAN Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11 .................................................................. Libur Sekolah ................. ........................................

Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. Melalui KTSP ini sekolah dapat melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik. Latar Belakang Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). dan 5. beban belajar peserta didik. dan kebutuhan peserta didik. standar kompetensi lulusan. kalender pendidikan. silabus. standar pengelolaan. Dalam dokumen ini dipaparkan tentang Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta. yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.I. struktur dan muatan kurikulum. 4. Untuk itu. Standar nasional pendidikan terdiri atas: standar isi. 3. yang secara keseluruhan mencakup: 1. PENDAHULUAN A. potensi. standar proses. SMA Negeri 69 Jakarta sebagai lembaga pendidikan tingkat menengah memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Untuk memenuhi amanat Undang-undang tersebut di atas dan guna mencapai tujuan pendidikan nasional pada umumnya. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang mengacu pada standar nasional pendidikan dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). standar pembiayaan. dan standar penilaian pendidikan. standar pendidik dan tenaga kependidikan. dalam pengembangannya melibatkan seluruh warga sekolah dengan berkoordinasi kepada pemangku kepentingan di lingkungan sekitar sekolah. standar sarana dan prasarana. 12 . serta tujuan pendidikan sekolah pada khususnya. 2.

dan berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memicu sekolah untuk merespon tantangan sekaligus peluang itu. era informasi. SMA Negeri 69 Jakarta memiliki citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang yang diwujudkan dalam Visi sekolah berikut: 13 .B. VISI dan MISI Perkembangan dan tantangan masa depan seperti: perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. globalisasi yang sangat cepat.

Menumbuhkan minat baca 5. Meningkatkan kemampuan berbahasa inggris 6. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja 2. pengetahuan. Meningkatkan wawasan kebaharian C. akhlak mulia. Standar Kompetensi Lulusan Untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan secara nasional. sesuai dengan norma dan harapan masayarakat. Meningkatkan prestasi akademik lulusan 2. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial 14 . Membentuk peserta didik yang berakhlak dan berbudi pekerti luhur 3. Sekolah menentukan langkah-langkah strategis yang dinyatakan dalam Misi berikut: MISI SMA NEGERI 69 JAKARTA 1. D. kegiatan pembelajaran di sekolah mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP sebagai berikut ini. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku. kepribadian. dan pekerjaannya 4. Tujuan Sekolah Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah meningkatkan kecerdasan. perbuatan. Untuk mewujudkannya. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya 3. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. 1. Meningkatkan prestasi ekstra kurikuler 4.VISI SMA NEGERI 69 JAKARTA Menuju Peserta Didik Berprestasi yang Berwawasan Kebaharian dengan dilandasi Iman dan Taqwa Visi tersebut di atas mencerminkan cita-cita sekolah yang berorientasi ke depan dengan memperhatikan potensi kekikinian.

dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global 6. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri 9. jangka menengah. dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia 14.5. kreatif. baik individual maupun kelompok 17. Sasaran Program Sekolah SASARAN PROGRAM 1 TAHUN ( 2006 / 2007 ) (Program Jangka Pendek) 1. serta kebersihan lingkungan 18. kebugaran jasmani. dan inovatif 7. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial 12. baik untuk jangka pendek. bangsa. ras. Mengapresiasi karya seni dan budaya 16. dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris 23. Menjaga kesehatan dan keamanan diri. Sasaran Program: Kepala Sekolah dan Para Guru serta dengan persetujuan Komite Sekolah menetapkan sasaran program. menulis. Menghasilkan karya kreatif. Sasaran program dimaksudkan untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik 10. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis. Guru dan Karyawan lebih dari SASARAN PROGRAM 4 TAHUN ( 2006 / 2010 ) (Program Jangka Menengah) 1. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun 19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 20. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi E. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya 15. kritis. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks 11. Kehadiran Peserta didik. kreatif. Guru dan SASARAN PROGRAM 8 TAHUN ( 2006 / 2014 ) (Program Jangka Panjang) 1. berbangsa. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 13. Menunjukkan keterampilan menyimak. suku. dan inovatif dalam pengambilan keputusan 8. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis 22. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain 21. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat. Menghargai keberagaman agama. Kehadiran Peserta didik. dan jangka panjang. kritis. membaca. Kehadiran Peserta didik. Guru dan Karyawan 15 .

100 % peserta didik dapat mengoperasikan 2 program komputer (Microsoft Word. 3. Target pencapaian rata-rata Nilai Ujian Akhir 5. 4. 75 % peserta didik dapat mengoperasikan 2 program komputer (Microsoft Word . 6. Extra kurikuler unggulan dapat menjuarai tingkat provinsi 6. 50 % lulusan dapat diterima di PTN baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. 10 % lulusan dapat diterima di PTN. menjalin komunikasi yang baik dengan Dinas Olah Raga. Karyawan lebih dari 97%. Excel. guru dan karyawan secara berkelanjutan. peringatan hari besar Islam. 50% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca AlQur’an dengan baik dan benar. 8. Target pencapaian rata-rata NUAN lulusan 6. Sasaran program tersebut selanjutnya ditindaklanjuti dengan strategi pelaksanaan yang wajib dilaksanakan oleh seluruh warga sekolah sebagai berikut: 1. Memiliki ekstra kurikuler unggulan (KIR & Olah Raga Bahari ) 5. 40 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. 80% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca AlQur’an dengan baik dan benar. 30 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 10. 7. 15 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 8. 2. Power point dan Internet). 10. mengadakan jam tambahan pada pelajaran tertentu.0. 4. 15 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. 5. 3. Kepulauan Seribu. PPLP Dayung Kab. 4. melakukan kerjasama dengan pihak kabupaten dan perusahaan yang ada di wilayah Kep.0. Ekstrakurikuler unggulan dapat meraih prestasi tinggkat nasional 6. mengadakan pembinaan terhadap peserta didik. 5. 30 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 9. 70 % peserta didik dapat mengoperasikan mengoperasikan program Ms Word dan Ms Excel 7. 16 . 2. 5. lebih dari 98 %. 40 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 10. Excel.0. 8. 15 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 9. 25 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. Power point dan Internet). Target pencapaian rata-rata NUAN lulusan 7. baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. 7. 60 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. 2. 20 % lulusan dapat diterima di PTN baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. 80% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar. 40 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 9. kegiatan Jama’ah Yasin setiap malam Jum’at. 40 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. dan membentuk kelompokkelompok pengajian peserta didik. mengadakan Tadarusan menjelang pelajaran dimulai. 30 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. Tadabur Alam.95%. 4. Seribu untuk membantu pembiayaan bagi peserta didik yang mempunyai semangat dan motivasi yang tinggi untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. 3. 2. 3.

membentuk kelompok belajar.6. 15. 11. budidaya rumput laut dan budidaya bandeng. 10. mengintesifkan kelompok belajar di Asrama Pelajar Putra dan Putri di Pulau Pramuka. transplantasi karang. kerjasama dengan Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu dan Perusahaan CNOOC untuk penyelenggaraan Bimbingan Belajar. perbaikan laboratorium bahasa. pelaporan kepada orang secara berkala. 7. 12. mengintensifkan komunikasi dan kerjasama dengan orang tua. kerjasama dengan Yayasan Terangi. Coca Cola Foundation (CCF) dan Taman Nasional Laut Kepulauan Seribu atau pihak lain untuk pelaksanaan program sekolah hijau dan produktif di SMA 69. pengadaan komputer. terutama pada bidang penanaman pohon mangrove. membentuk kelompok gemar Bahasa Inggris. 17 . 13. 14. pengadaan buku penunjang. 8. 9.

terdiri dari laki-laki 9. cagar alam.973 jiwa (Sensus Penduduk tahun 2000). Lingkungan Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta terletak digugusan Kepulauan Seribu. Pulau yang terpadat adalah pulau-pulau di kelurahan Pulau Panggang dengan kepadatan 4. tepatnya di Pulau Pramuka. Sisanya merupakan sarana rekreasi.797 jiwa.454 keluarga. Pramuka Sumber Peta: Dinas Pariwisata DKI 18 .354 jiwa/Km2. Sedangkan jumlah rumah tangga ada sebanyak 4. Sebagian pulau-pulau tersebut sudah dihuni sejak lama dan dikembangkan sebagai obyek rekreasi dan pariwisata. hanya 11 pulau yang telah dihuni. cagar budaya dan lain-lain. sedangkan yang terendah adalah kelurahan Pulau Untung Jawa dengan kepadatan 664 jiwa/KM2 P. KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH A. Wilayahnya termasuk ke dalam Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu Provinsi DKI Jakarta. Dari sekian banyak pulau.000 hektar merupakan perairan laut di pantai utara Pulau Jawa. Jumlah penduduk di Kepulauan Seribu adalah 17. Kepulauan Seribu dikenal sebagai Kawasan Taman Nasional Laut dengan luas ± 108.II.176 jiwa dan perempuan 8.

rumah sakit. a. sekolah. transportasi laut memang sangat strategis dan dibutuhkan.Pulau Pramuka merupakan pulau paling selatan dan berjarak ± 37 mil laut dari Jakarta. Kondisi jalan darat hanya berupa jalan lingkungan. Keadaan Gedung Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta Luas Bangunan Ruang Kepala Sekolah Ruang TU Ruang Guru Ruang Kelas : : : : : 1.937 m2 1 Baik 1 Baik 1 Baik 12 Baik 19 . Pulau ini merupakan pusat administrasi dan pemerintahan Kepulauan Seribu. B. Luas areal seluruhnya 5770 m2. dermaga. Sekitar sekolah dikelilingi oleh pagar sepanjang 360 m. namun sarana ini relatif mahal dan kurang memadai. tempat pelelangan ikan (TPI). Pulau Pramuka termasuk ke dalam Kelurahan Pulau Panggang. Masyarakat yang mendiami Pulau Pramuka sebagian besar berasal dari Bugis. Becak merupakan satu-satunya kendaraan umum di darat yang dimiliki masyarakat. Sarana dan Prasarana. Keadaan Sekolah 1. Dalam bidang pendidikan sudah terdapat sekolah dari SD hingga SMA. Tata tempat tinggal dan sanitasi Pulau Pramuka cukup baik. Tanah dan Halaman Tanah sekolah sepenuhnya milik negara.770 m2 1. Tangerang. villa dan penginapan bagi pengunjung wisata. dan Jakarta. Mutu pendidikan pada umumnya masih rendah. Gedung Sekolah Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik. Jumlah ruang kelas untuk menunjang kegiatan belajar memadai. Di pulau ini terdapat sarana pelestarian penyu sisik yang saat ini jumlahnya sudah sedikit sehingga dilindungi.34%) dan petani rumput laut tradisional.937 m2 360 m b. Untuk pengembangan wilayah. sedangkan sarana dan prasarana cukup memadai mulai dari masjid. Keadaan Tanah Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta Status Luas Tanah Luas Bangunan Pagar : : : : Milik Negara 5. Rendahnya pendidikan ini berkaitan erat dengan mata pencaharian penduduk yang sebagian besar adalah nelayan (74.

2.per bulan. Bambang PERIODE TUGAS 1981 s/d 1985 1985 s/d 1986 (PLH) 1986 s/d 1989 1989 s/d 1991 1991 s/d 1994 1994 s/d 1997 1997 s/d 1999 1.399.000 Komite Sekolah (Rupiah) 15.000 202.018.000 184.000 555. C.275.899. Agus Susanto Suparmin A. 7.020 343.836.400. 6.000 Jumlah (Rupiah) 135.000 275.734.Ruang Lab. 5. Anggaran sekolah berasal dari dana pemerintah dan dana yang dihimpun dari orang tua peserta didik.958.423.000 Alokasi dana terutama diperuntukan untuk menunjang kegiatankegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler.000 33.052.000 23.000.523. Napitipulu Achirudin Djamin Drs. 33.000 23. Setiap peserta didik dikenai biaya Rr.352. Drs.717. Ridwan Hasan Drs. Bahasa Ruang Perpustakaan Ruang Serba Guna Musholla Ruang Osis Ruang Olahraga : : : : : : : 1 1 1 1 1 1 1 Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik 2. IPA Ruang Lab.612. dan juga untuk memenuhi kelengkapan sarana belajar peserta didik.000 178.078. Anggaran Sekolah.000 252.104.274 573. 3. Personil Sekolah SMA Negeri 69 didirikan pada tahun 1981 yang merupakan Kelas Jauh (KJ) dari SMA Negeri 13 Jakarta. Agus Susanto Drs. 4.. Sumber Dana Pendidikan SMA Negeri 69 Jakarta Tahun Pelajaran 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 / / / / / / / 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Pemerintah (Rupiah) 119.020 170.000 882. Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Suprapto 8.727 505.382.000 16.500.000 200. Fadlullah Hamid Tahun 1999 s/d 2001 20 .000 173.120.000 68.436. Pimpinan sekolah yang pernah bertugas di SMA Negeri 69 sejak awal berdirinya (1981) adalah: NAMA Drs.352.

Drs. Sofi.Ag Juriyah. Yaiman. S. S. S. Hakim. S. Bet Saidah Siregar Dra. Samsul Maarif As ‘ad. S. Drs.Pd Yutik Wulandari. Edeng Kusniadi Tahun 2001 s/d 2003.Pd Ernawati. Edeng Kusniadi Drs. S. Cipto Edi Sutopo Drs. Heri Candra Dra. Soleh. S. SE Mahfudi.9. Adil Suproh JABATAN Kepala Sekolah Wakasek/ Guru Fisika Guru Geografi Guru Matematika Guru matematika Guru Kimia Guru Ekonomi Guru Biologi Guru Agama Islam Guru Bahasa Indonesia Guru Sosiologi Guru Bahasa Indonesia Guru Sejarah Guru Bahasa Inggris Guru Seni Guru PKn Guru PKn Guru Ekonomi Guru TIK Guru Bahasa Inggris Guru Biologi Guru Ekonomi Guru Matematika Guru Mulok Guru Penjaskes Guru Bahasa Inggris Guru Fisika Guru Bahasa Arab Guru Bahasa Indonesia Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata STATUS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PTT PTT PTT PTT PTT Honorer PTT PTT PTT PTT PTT PTT PTT Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer PNS PNS PNS 21 . Timbul Raharjo Drs. Eko Susanto Ida Hastuti.Ag Drs. S. Damri Said Drs.Pd Mustafa M. dan pesuruh 4 orang.Pd Sahri Ramdani.sekarang Jumlah seluruh personil sekolah ada sebanyak 39 orang.Pd M.Pd Abd. S. S. Ahmad Salim 11. SSi M. Tahun 2003 s/d Januari 2006 Januari 2006 . Halidin Mukmin 10. terdiri atas guru 29 orang.Hi Ali Musa. S. S.Ag Drs. Keadaan Personil Sekolah N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 NAMA Drs. Rudi Hartono Moh.Pd Fitri Gustina. Drs. SSi Ubaidillah Mardiana. Bahdar Drs.Ag Sri Dewi.Pd Muhammad Andi. S. karyawan tata usaha 6 orang. S.Pd Siti Alawiyah.

setelah aktivitas pengembangan diri di sekolah pada hari Sabtu. Peserta didi pada program IPA baik di kelas XI maupun di kelas XII hanya satu rombongan belajar. yakni Pulau Kelapa (1 jam perjalanan dengan perahu boat). Persebaran jumlah peserta didik antar kelas merata. 22 . Jumlah peserta didik Jumlah peserta didik pada tahun pelajaran 2006/2007 seluruhnya berjumlah 499 orang. Sedangkan pada program IPS di Kelas XI dan Kelas XII masingmasing ada tiga rombongan belajar. hanya 31% yang berstatus guru PNS. Keadaan Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah /Droup Out Peserta didik yang tidak naik kelas dan angka putus sekolah (Droup-Out) peserta didik ternyata cukup tinggi setiap tahunnya. Sisanya 41 % guru PTT dan 28 % sebagai guru honorer. D.33 34 35 36 37 38 39 Masturoh Wiwit Payuni Holani Asnawi Subur Tarmadi Usaha Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata Usaha Pesuruh Pesuruh Pesuruh Karyawan Tata Usaha Pesuruh PNS PNS PNS Honorer Honorer Honorer Honorer Dari sejumlah guru. Peserta didik di kelas X ada sebanyak 4 rombongan belajar. mereka pulang ke rumah orang tua masing-masing dan kembali pada hari Minggu sore atau Senin pagi. Jumlah Peserta Didik Tahun 2006 Kelas X XI-IPA XI-IPS XII-IPA XII-IPS JUMLAH Jumlah Laki-laki 89 17 72 18 61 257 Wanita 79 23 58 21 61 242 Jumlah 168 40 130 39 122 499 2. Mereka tinggal di Pulau Pramuka dengan cara kost. Separuh dari peserta didik (50%) berasal dari pulau lain. Biasanya. Keadaan Peserta Didik 1.

selain juga karena faktor kesulitan ekonomi. Beapesertadidik tahun 2006 ASAL BANTUAN BKM CNOOC (perusahaan minyak) Bazis DKI Yayasan Jakarta Dinas Dikmenti JUMLAH PENERIMA (peserta didik) 74 110 15 9 52 23 . Untuk mengatasi kendala ekonomi. sekolah telah mengupayakan berbagai bantuan dari berbagai pihak.Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah Tahun Pelajaran 1997 / 1988 1998 / 1999 1999 / 2000 2000 / 2001 2001 / 2002 2002 / 2003 2003 / 2004 2004 / 2005 2005/2006 Kelas I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III Jumlah 97 77 78 17 75 78 113 102 64 120 80 78 122 97 80 114 103 88 124 124 98 114 103 88 176 162 109 Tidak Naik 5 2 4 3 3 2 2 5 2 5 2 5 2 5 4 6 3 11 Putus Sekolah/DO 10 1 1 17 7 1 18 10 20 5 15 3 20 5 15 3 6 3 1 Tingginya keadaan tidak naik kelas dan putus sekolah peserta didik terutama disebabkan karena masih kurangnya kesadaran orang tua dan peserta didik tentang arti pentingnya pendidikan. Pada tahun pelajaran 2005/2006 lebih dari 50% peserta didik mendapatkan bantuan biaya yang berupa beapeserta didik.

12 4. Keadaan Orang tua Peserta didik No 1 2 3 4 Pekerjaan Nelayan PNS Pegawai Swasta Pedagang Jumlah 367 50 15 15 Prosentase 82% 11% 3. Kepulauan seribu memiliki kawasan pertambangan minyak.25 4. Orang Tua Peserta Didik Wilayah Kepulauan seribu yang terdiri atas pulau-pulau kecil maupun besar memiliki kekayaan bahari yang beragam.5% Keadaan orang tua peserta didik sebagian besar (82%) memiliki mata pencaharian sebagai nelayan.85 4.26 3.81 4. Input dan Output NEM Peserta didik Input Tahun Ratarata NEM 4.5% 3.29 6.26 3. E.50 6. perikanan. Sebagian kecil orang tua peserta didik (11%) sebagai pegawai negeri. dan hanya beberapa 24 . khususnya PMDK atau UMPTN ternyata kurang memuaskan.17 4.16 5. budidaya rumput laut sampai usaha pariwisata yang semuanya itu sudah barang tentu sangat mempengaruhi pola kehidupan masyarakat sekitar pada umumnya. peserta didik yang melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.13 6.28 6. Sebagai taman dan sumber kehidupan. Namun demikian.Sampurna 3 3.25 Output Tahun Ratarata NEM 3.71 4. Input dan Output NEM Pencapaian nilai rata-rata NEM peserta dari tahun ke tahun cenderung mengalami kenaikan.35 PMDK UNJ 6 orang PMDK 6 PMDK 1 Yang ke PTN Tahun 1999-2003 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 PMDK UNJ 9 dan UMPTN 1 orang Faktor ekonomi keluarga dan kurangnya kesadaran terhadap pendidikan diduga menjadi penghambat dalam kemajuan pendidikan di sekolah.85 4.

3.orang tua (3. mitra sekolah dalam pembinaan pendidikan. mitra dalam membimbing kegiatan peserta didik. dan e. 2. mitra dialog dalam peningkatan kualitas pendidikan. Kerja sama antara sekolah dengan alumni belum dapat digali secara maksimal mengingat keberadaan alumni yang tidak berada di daerah Kepulauan Seribu. c. d. F. 1) Bidang Akademis 2) Bidang Non akademis    : : Juara 2 Lomba KIR Tingkat DKI (tahun 2005) Sebagai Juara Umum Lomba Perahu Naga Tingkat Jakarta Utara / Piala Walikota Tahun 2000 Pembinaan atlet gulat. 25 . sumber belajar.5%) pegawai swasta. namun belum berjalan optimal mengingat kondisi ekonominya. donatur dalam menunjang kegiatan dan sarana sekolah. b. sementara komunikasi belum berjalan dengan lancar karena keadaan geografi yang tidak memungkinkan. Kerja Sama Sekolah 1.5%) sebagai pedagang. Prestasi yang pernah diraih/dicapai. Kerja sama dengan Alumni. yaitu sebagai: a. Ada lima peran orang tua dalam pengembangan sekolah. Kerja sama dengan Orang Tua Kerja sama dengan orang tua peserta didik dilaksanakan melalui Komite Sekolah. serta sisanya (3.

e. kesetaraan gender. olahraga dan kesehatan. dan nepotisme. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah sebagai berikut: CAKUPAN KELOMPOK MATA PELAJARAN NO KELOMPOK MATA PELAJARAN Agama dan Akhlak Mulia CAKUPAN 1. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan. 26 .III. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. demokrasi. c. b. serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. kreatif dan mandiri. Masing-masing kelompok mata pelajaran tersebut di implementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh. dan sikap serta perilaku anti korupsi. Akhlak mulia mencakup etika. berbangsa. 2. cakupan dari masing-masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui mata pelajaran yang relevan. dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. kemajemukan bangsa. penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia. hak. budi pekerti. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. tanggung jawab sosial. Dengan demikian. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. Kewarganegara an dan Kepribadian 3. dan bernegara. jiwa dan patriotisme bela negara. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. d. ketaatan pada hukum. kelompok mata pelajaran estetika. kolusi. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta memuat kelompok matapelajaran sebagai berikut ini: a. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMA dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis. atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. kelompok mata pelajaran jasmani. ketaatan membayar pajak. pelestarian lingkungan hidup.

sikap. Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas. Jasmani. disiplin. 27 . dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah. muntaber. Struktur Kurikulum Kelas X 1) Kurikulum Kelas X terdiri atas: . Peserta didik mengikuti pembelajaran sesuai dengan yang telah diprogramkan dalam struktur kurikulum. olahraga dan kesehatan pada SMA dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif.Program Ilmu Pengetahuan Sosial ( 2 rombongan belajar) a. baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup. menetapkan pengelolaan kelas sebagai berikut ini. maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. 5. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran.Program Ilmu Pengetahuan Alam (2 rombongan belajar) . kerja sama. 1) SMA Negeri 69 menerapkan sistem paket. dan hidup sehat. Sekolah atas persetujuan Komite Sekolah dan memperhatikan keterbatasan sarana belajar serta minat peserta didik. demam berdarah. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi. HIV/AIDS. 2) 3) Kelas X merupakan program umum yang diikuti oleh seluruh peserta didik 4) Kelas XI dan XII merupakan program penjurusan yang terdiri atas: . Kelompok mata pelajaran jasmani.16 mata pelajaran. . Jumlah rombongan belajar berjumlah 4 (empat) rombongan belajar pada masing-masing tingkatan kelas.muatan lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) .NO KELOMPOK MATA PELAJARAN Estetika CAKUPAN 4. Olahraga dan Kesehatan Penyusunan Struktur kurikulum didasarkan atas standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran yang telah ditetapkan oleh BSNP. kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas.program pengembangan diri. kecanduan narkoba.

28 . Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. 3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit.muatan lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) . 2) Sekolah tidak menambah alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran. 3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit. Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII 1) Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA dan Program IPS. b. .2) Sekolah tidak menambah alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. terdiri atas: .program pengembangan diri.13 mata pelajaran.

Fisika 7. Bahasa Inggris 5. Bahasa Inggris 5. Bahasa Arab B. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Jasmani. Ekonomi 12. Pendidikan Agama 2. Geografi 11. Biologi 9. Pendidikan Agama 2. Olahraga dan Kesehatan 12. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran Alokasi Waktu Semester 1 2 2 4 4 4 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2*) 38 Semester 2 2 2 4 4 4 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2*) 38 Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA Komponen A. Pendidikan Jasmani. Seni Budaya 11. Sejarah 10. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab B. Sejarah 10. Bahasa Indonesia 4. Biologi 8.Struktur Kurikulum Kelas X Komponen A. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. Fisika 7. Matematika 6. Teknologi Informasi dan Komunikasi 13. Sosiologi 13. Kimia 9. Kimia 8. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. Seni Budaya 13. Mata Pelajaran 1. Olahraga dan Kesehatan 14. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Matematika 6. Pengembangan Diri Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 29 . Teknologi Informasi dan Komunikasi 15.

Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran 39 39 39 39 30 .

Pendidikan Kewarganegaraan. Matematika 6. Teknologi Informasi dan Komunikasi 13. Matematika. b. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 B. Biologi. Bahasa Inggris 5.Bahasa Arab B. Bahasa Inggris. Seni & Budaya. Geografi 8. dan Teknologi Informasi Komunikasi. Fisika. Pendidikan Jasmani. Bahasa Indonesia 4. Muatan Kurikulum Muatan Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang ditetapkan oleh BSNP. Mata Pelajaran 1. Sosiologi 10. dan muatan lokal yang dikembangkan oleh sekolah serta kegiatan pengembangan diri. Mata Pelajaran wajib: Pendidikan Agama. Geografi. Bahasa Indonesia. Sejarah. 1. Ekonomi. Kimia. Penjasmani. Pendidikan Agama 2. Mata Pelajaran pilihan: Bahasa Arab (pilihan mata pelajaran ini dimungkinkan dengan adanya sumber daya manusia yang memadai dan kehidupan masyarakatnya yang menunjuang program pembelajaran tersebut) . Sejarah 7. 31 . Olahraga dan Kesehatan 12. Seni Budaya 11.Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPS Komponen A. Ekonomi 9. Mata Pelajaran Mata pelajaran terdiri dari mata pelajaran wajib dan mata pelajaran pilihan sebagai berikut: a. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. Sosiologi.

Selain itu.2 Menjelaskan asas ekologi laut 1. Oleh karena itu.1 Menjelaskan komunitas padang lamun 2. Program Muatan Lokal Konservasi dan Pemberdayaan Potensi Bahari. terbuka.3 Menjelaskan pupulasi. Berikut ini adalah program Muatan Lokal yang wajib diikuti oleh seluruh peserta didik. komunitas dan ekosistem laut. akrab.2 Menjelaskan komunitas mangrove 2. KOMPETENSI DASAR 2.Pembelajaran setiap mata pelajaran dilaksanakan dalam suasana yang saling menerima dan menghargai. 2. dan hangat antara peserta didik dan pendidik. Memahami prinsipprinsip dan asas ekologi kebaharian KOMPETENSI DASAR 1. Memahami komunitas tropis penting. Muatan Lokal Letak geografis SMA Negeri 69 yang berada di kawasan gugusan Kepulauan Seribu akan banyak memberi warna terhadap proses pembelajaran di kelas. Guru sebagai fasilitator mendorong peserta didik agar mampu belajar secara aktif. Program Muatan Lokal disusun bekerja sama antara sekolah dengan Kantor Suku Dinas Perikanan Kabupaten Kep. Seribu. baik fisik maupun mental.3. dalam pencapaian setiap kompetensi pada masing-masing mata pelajaran diberikan secara kontekstual dengan memperhatikan perkembangan kekinian dari berbagai aspek kehidupan. Menjelaskan komunitas terumbu karang Kelas XI Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 32 . program Muatan Lokal yang dipilih adalah yang berkaitan dengan kondisi bahari di lingkungan sekitar sekolah. Kelas X Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Metode pembelajaran diarahkan berpusat pada peserta didik. Muatan Lokal ini ini juga sekaligus merupakan unggulan lokal sekolah sesuai dengan program kabupaten ”bahari sebagai taman dan ladang kehidupan”. Seribu dan Dinas Dikmenti Kep.1 Menjelaskan prinsip ekologi laut 1. Kelas X Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 2.

3. Menjelaskan pengolahan rumput laut 33 . Memahami keanekaragaman hayati laut dan pemanfaatannya.1 Menjelaskan keaneragaman hayati laut 1. 1.1 Menjelaskan teknik pengawetan ikan 2.2 Menjelaskan prinsip dasar teknologi budidaya ikan 1. Menjelaskan pengolahan ikan secara modern.1.2 Menjelaskan pengolahan ikan secara tradisional 2.4. 2.4.3 Menjelaskan teknologi produksi pakan alami 1. Menjelaskan prinsip dasar teknologi budi daya terumbu karang Kelas XI Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami pengolahan hasil laut KOMPETENSI DASAR 2.

34 . persoalan masyarakat di lingkungan sekitarnya. dan keteladanan. spontan. a. dan karier peserta didik. Seluruh guru ditugaskan untuk membina Program Pembiasaan yang telah ditetapkan oleh sekolah. Bimbingan Konseling diasuh oleh guru yang ditugaskan. 2) pengembangan diri yang dilaksanakan sebagian besar di luar kelas (ekstrakurikuler) diasuh oleh guru pembina. mencakup hal-hal yang berkenaan dengan pribadi.3. Program Pembiasaan mencakup kegiatan yang bersifat pembinaan karakter peserta didik yang dilakukan secara rutin. yaitu:  bola Volley  bola Kaki  Pramuka  Palang Merah Remaja (PMR)  Kelompok Ilmiah Remaja (KIR)  Jama’ah Yasin  Kelompok Giat Belajar Bahasa Inggris  dayung perahu naga b. belajar. kemasyarakatan. yaitu: 1) Bimbingan Konseling. Pelaksanaannya secara reguler setiap hari Sabtu. Kegiatan Pengembangan Diri Pengembangan diri diarahkan untuk pengembangan karakter peserta didik yang ditujukan untuk mengatasi persoalan dirinya. Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri seperti berikut ini. pengembangan diri yang dilaksanakan sebagian besar di dalam kelas (intrakurikuler) dengan alokasi waktu 2 jam tatap muka. dan persoalan kebangsaan. RUTIN upacara senam sholat berjamaah kunjungan pustaka SPONTAN membiasakan antri memberi salam membuang sampah pada tempatnya musyawarah KETELADANAN berpakaian rapi memberikan pujian tepat waktu hidup sederhana Pembiasaan ini dilaksanakan sepanjang waktu belajar di sekolah.

materi kecakapan hidup akan diperoleh peserta didik melalui kegiatan pembelajaran sehari-hari yang emban oleh mata pelajaran yang bersangkutan. 4. Beban Belajar Peserta Didik Satu jam tatap muka (menit) Jumlah jam pembela -jaran Per minggu 39 Mingg u Efektif per tahun ajaran 34 Waktu pembelajara n per tahun 1326 jam pel (59. Target Ketuntasan Belajar Peserta Didik MATA PELAJARAN Pendidikan Agama 2005/2006 70 % 2006/2007 75 % 35 . dan kondisi psikologis peserta didik merupakan portofolio yang digunakan untuk penilaian. b. XII 45 6. c.5 jam Kelas X s. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. ekspresi. Pendidikan Kecakapan Hidup Pendidikan kecakapan hidup yang diterapkan oleh sekolah merupakan bagian integral dari pembelajaran pada setiap mata pelajaran. Potensi. Seribu dan memperhatikan kemampuan peserta didik dari hasil tes awal. Alokasi waktu untuk praktik adalah satu jam tatap muka setara dengan dua jam kegiatan praktik di sekolah atau empat jam praktik di luar sekolah.d. sekolah menetapkan ketuntasan belajar pada masingmasing mata pelajaran sebagai berikut ini. Dengan demikian. 5.. Ketuntasan Belajar Berdasarkan ketentuan dari Dinas Pendidikan Kabupaten Kep. Beban Belajar Sekolah menetapkan beban belajar peserta didik sebagai berikut a.Penilaian kegiatan pengembangan diri bersifat kualitatif. perilaku. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 30% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.679 menit) Jumlah jam per tahun (@60 menit) 994..

Oleh karena itu. geografi. Ilmu Sosial dan Bahasa dilakukan akhir semester 2 kelas X. Penjurusan a. Waktu penjurusan 1) Penentuan penjurusan program studi Ilmu Pengetahuan Alam. fisika. maka sekolah menetapkan hanya ada 2 (dua) jurusan yang diprogramkan. apabila yang bersangkutan berminat ke jurusan Ilmu Alam dan nilai matapelajaran yang menjadi ciri khas jurusan ilmu alam ( matematika. c. Kriteria penjurusan : 1) Peserta didik yang bersangkutan naik ke kelas XI 2) Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam. apabila yang bersangkutan berminat ke jurusan Ilmu Sosial dan nilai mata pelajaran yang menjadi ciri khas jurusan Ilmu Sosial ( ekonomi. setiap warga sekolah diharapkan untuk lebih bekerja keras lagi agar mutu pendidikan sekolah dapat meningkat dari tahun ke tahun.Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika Fisika Biologi Kimia Sejarah Geografi Ekonomi Sosiologi Seni Budaya Pendidikan Jasmani. Olahraga dan Kesehatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Keterampilan /Bahasa Asing Muatan Lokal 70 60 60 60 60 % % % % % 72 60 60 60 60 % % % % % 60 % 60 % 60 60 60 60 60 70 % % % % % % 60 % 60 % 62 62 60 62 65 72 % % % % % % 60 % 60 % 60 % 62 % 62 % 62 % Sekolah menargetkan agar angka ketuntasan belajar tersebut semakin meningkat setiap tahunnya. kimia dan biologi) mencapai katagori tuntas. Sesuai kesepakatan Sekolah dengan Komite Sekolah serta dengan memperhatikan keadaan sarana dan prasaran yang tersedia di sekolah. yaitu jurusan Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial. 7. sejarah dan sosiologi) mencapai katagori tuntas. b. 3) 36 . 2) Pelaksanaan penjurusan di semester 1 kelas XI. Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial.

kimia. Kenaikan Kelas dan Kelulusan Kenaikan kelas dan Kelulusan diatur oleh Sekolah dengan mengacu kepada ketentuan-ketentuan yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan. XI. Kenaikan kelas dilaksanakan pada pelajaran atau pada akhir semester 2.8.  d.51. fisika. Peserta didik dinyatakan lulus Sekolah. setiap akhir tahun b. maximum 3 (tiga) mata pelajaran kehadiran minimal 90 %. apabila yang bersangkutan memiliki :  mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM). Ketentuan kenaikan kelas didasarkan pada hasil penilaian yang dilakukan pada semester 2. apabila yang bersangkutan memiliki:  mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM). semua mata pelajaran yang menjadi cirri khas Ilmu Pengetahuan Sosial (ekonomi. apabila yang bersangkutan memenuhi ketentuan yang ditentukan sebagai berikut:    memiliki rapor kelas X. c. .26 untuk setiap mata memiliki nilai pelajaran  Nilai rata-rata Ujian Nasional minimal 4. a. maximum 3 (tiga) mata pelajaran untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam. dan XII mengikuti ujian praktek dan teori minimal 4. geografi. Peserta didik dinyatakan NAIK ke KELAS XI. dan sosiologi) mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM) kehadirannya minimal 90 %    e. sejarah. dan biologi) mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM) untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial. Peserta didik dinyatakan NAIK ke KELAS XII. semua mata pelajaran yang menjadi ciri khas jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (matematika. 37 .

waktu pembelajaran efektif belajar ditetapkan sebanyak 34 minggu untuk setiap tahun pelajaran. atau apabila hari tersebut merupakan hari libur.kelas X melaksanakan Masa Orientasi Sekolah (MOS) . Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran adalah sebagi berikut: A.14. karakteristik sekolah. Permulaan Tahun Pelajaran Permulaan tahun pembelajaran dimulai pada hari Senin minggu ketiga bulan Juli.15 – 12.15 – 15.kelas XII melakukan Tes Awal B. maka permulaan tahun pelajaran dimulai pada hari berikutnya yang bukan hari libur.kelas XI melaksanakan Tes Awal . yaitu: HARI Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu WAKTU BELAJAR 07. KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh sekolah untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran. C.05 07. serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.15 . Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 5 (lima) hari.15 .IV.05 07.15 – 14. Waktu Belajar Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua).05 07.00 Kegiatan pengembangan diri Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah.14. Hari-hari pertama masuk sekolah berlangsung selama 3 (tiga) hari dengan pengaturan sebagai berikut: . Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah. kebutuhan peserta didik dan masyarakat.30 07. Kegiatan Tengah Semester 38 .

: Keputusan Menteri Pendidikan Nasional. dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan. Kegiatan tengah semester akan diisi oleh peserta didik untuk mengadakan Pekan Olah Raga (POR) dan Pentas Seni (Pensi).25 September. D. Libur Sekolah Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah. dan kabupaten/kota untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah. Sekolah mengambil kebijakan hari libur sebagai berikut ini. provinsi. pemerintah pusat. Penentuan hari libu memperhatikan ketentuan berikut ini.8 Januari 2007 22 Juni – 29 Juni 2007 Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:              Tahun Baru Idul Adha Tahun Baru Imlek Tahun Baru Hijriah Hari Raya Nyepi Maulid Nabi Muhammad SAW Wafat Isa Al masih Hari Raya Waisak Kenaikan Isa Al Masih Hari Kemerdekaan R I Isra ‘Miraj Nabi Muhammad Idul Fitri dan Cuti Bersama Hari Raya Natal 39 .    Libur Awal Puasa Libur Semester 1 Libur Semester 2 23 September . • • Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dalam hal penentuan hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan.Kegiatan tengah semester direncanakan selama 5 (lima) hari. 2006 2 Januari .

40 .

29 Okt.8 Jan 2007 9 Jan. 2006 . 2006 .2 Pembagian LHB Libur Semester 1 Hari pertama semester 2 Ulangan Blok I Remedial/Pengayaan Ulangan Blok II Remedial/Pengayaan Rapat Pembentukan Panitia US/UN Ujian Praktik Ujian Tulis Sekolah Ujian Tulis Nasional Ulangan Blok III Remedial/Pengayaan PELAKSANAAN 12 . 2006 18 23 21 23 30 18 26 . 2007 26 Febr. Jadwal Kegiatan Rencana kegiatan sekolah tahun pelajaran 2006/2007 adalah sebagaimana tertera pada tabel berikut ini.14 Juli 2006 15 Juli 2007 17 Juli 2006 17 .1 & Persiapan Smt. 2006 . JADWAL KEGIATAN TAHUN 2006/2007 N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 JENIS KEGIATAN Rapat Persiapan PSB Penerimaan Peserta didik Baru Rapat Persiapan KBM Semester I Hari pertama tahun pelajaran 2006/2007 Masa Orientasi Peserta didik Kelas X Rapat Koordinasi TU Rapat Kordinasi Wali kelas Rapat Kordinasi Pembina OSIS Rapat Koordinasi Staf & wakil Rapat Pleno Komite ( OT Peserta didik Baru ) Peringatan Kemerdekaan RI Ulangan Blok I Remedial/Pengayaan Pelatihan TIK Libur Awal Puasa Libur Idul Fitri Ulangan Blok II Remedial/Pengayaan Ulangan Blok III Remedial/Pengayaan Rapat Evaluasi Smt.15 Juni 2007 18 . .15 Sept. 2006 KETERANGAN 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan Upacara Diluar jam Intra Peserta didik diliburkan Diluar jam Intra Diluar jam Intra 30 Desb.4 Mei 2007 2 April 2007 9 . .29 Desb.20 Sept.23 Febr.19 Juli 2006 Setiap Hari Senin Minggu Kedua Setiap Hari Selasa Minggu Kedua Setiap Hari Rabu Minggu Ketiga Setiap Hari Kamis Minggu Ketiga 7 Agustus 2007 17 Agustus 2006 4 . 2006 Okt. 2007 2 .8 Sept. 2007 19 . 2006 1 Jan.9 Mei 2007 11 .3 Nop.22 Juni 2007 Tadabur Alam Perkiraan Perkiraan Perkiraan 41 ..25 Sept. 2006 11 .22 Desb.2 Maret 2007 23 -27 April 2007 30 Apr.27 Okt.E..3 Mei 2007 7 .20 April 2007 1 . 2006 .

materi ajar. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN merupakan bagian dari perencanaan proses pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. isi.4 Juli 2007 Perkiraan BEBERAPA PENGERTIAN / ISTILAH KURIKULUM adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. KALENDER PENDIDIKAN adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. kompetensi dasar. materi pokok/pembelajaran. kalender pendidikan. kegiatan pembelajaran. PERMULAAN TAHUN PELAJARAN adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. penilaian. KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran. kegiatan pembelajaran. struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan. indikator.35 36 37 38 Rapat Kelulusan Rapat Kenaikan Kelas Pembagian LHB Rapat Kerja Sekolah 16 Juni 2007 25 Juni 2007 29 Juni 2007 2 . sumber belajar. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. dan penilaian hasil belajar. dan silabus. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik. alokasi waktu. PENUGASAN TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. 42 . waktu pembelajaran efektif dan hari libur. minggu efektif belajar. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. dan sumber/bahan/alat belajar. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. metode pengajaran. SILABUS adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi .

WAKTU LIBUR adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal. WAKTU PEMBELAJARAN EFEKTIF adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu.MINGGU EFEKTIF BELAJAR adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. 43 .

SILABUS MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Oleh: DRS. MOH SOFI DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SMA 2006 1 .

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Al-Quran 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi. 2 .

56. 30.S. Dr. • Q. Prof.S Al-Baqoroh 30.S AlBaqarah. Q.S Al-Baqarah. Al-Mukminun. Q.S.S.S. 56 Q. 30.S AlBaqarah. Q. AzZariyat: 56.S. Az-Zariyat. 30 Q. dan An Nahl: 78 Mengidentifikasi tajwid Q. AlMukminun: 1214. An Nahl: 78 Membaca dengan fasih Q.S • • Al-Baqarah.S.S.S. . 30.S Al-Nahl 78 • Mampu membaca Q. Al-Mukminun: 12-14.Buku-buku Tajwid . dan An Nahl: 78 Mampu memprktekkan bacaan Tajwid.Al-Quran dan terjemah. Mampu mengidentifikasi yajwid Q.S AlMukminun 1214. Q. . Q. M. AzZariyat: 56.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . CV Putra Semarang Tafsir AlMisbah. AlMukminun: 1214. AzZariyat: 56.S. 56. Al-Mukminun. 12-14 • Q. Al-Baqarah. dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar. 12-14 Q. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl : 78 Q.S. Az-Zariyat.1 Membaca QS Al Baqarah: 30. 56. Q.S. AlMukminun: 12-14. dan An Nahl: 78 Mempraktekkan bacaa tajwid Q. AzZariyat: 56.S.S. 30 • Q. Q. Quraisysyh ab LCD 1. 56. Al-Baqarah. AlMukminum: 1214. An Nahl: 78 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 3 . 30. Q.S.S. 56 Q. Q. Q.S.Buku PAI kelas X.

Az-Zariyat. 56 Q. 56.S. dan An Nahl: 78 • • • • Mampu mengartikan per-kata Q. Almukminun. 56. 12-14.S. Dr. dan An Nahl: 78 Mendiskusikan arti dan kandungan Q. M. 12-14. Al-Mukminum: 12-14. 12-14. Prof. Al-Mukminun. Al-Baqarah.S.S. . 56 Q. Almukminun. 12-14. Az-Zariyat.S. 1214. . 12-14. Almukminun. Almukminun. An Nahl: 78 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 4 .Buku PAI kelas X. Al-Mukminun. dan An Nahl: 78 Mamp[u menyimpulkan isi kandungan • .S. 30 • Q.S. An Nahl: 78 Mengartikan perkata Q. Almukminun. 12-14. 56.S.S.S. Almukminun. dan An Nahl: 78 Mampu menterjemahkan Q. Az-Zariyat. dan An Nahl: 78 Menterjemahkan Q. dan An Nahl: 78 Mengartikan per-ayat Q. 56. Almukminun. dan An Nahl: 78 dengan benar Mampu mengartikan per-ayat Q. Quraisysyh ab LCD 1. AzZariyat.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Az-Zariyat. Az-Zariyat.S.S.S. 56. AzZariyat.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30. 56.S. Al-Baqarah. Az-Zariyat.Buku-buku Tajwid Tafsir AlMisbah. 12-14 • Q. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl: 78 Q. 56.Al-Quran dan terjemah. AzZariyat. 30 Q. 12-14 Q.S.

S.Buku-buku Tajwid Tafsir AlMisbah. 78 • • • Mengidentifikasi perilaku Khalifah yang terdapat dalam Q.56. 12-14 • QS. Prof. Al Mukminun.S. Al Mukminun.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30. M.56. Az Zariyah. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl.78 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. Quraisysyh ab LCD 1.30. Al Mukminun. . . dan An Nahl. Az Zariyah. dan An Nahl.1214.56. dan An Nahl. Al Mukminun. • • • Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q. AlBaqarah. An Nahl. Jenis Tagihan: Perilaku individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 5 . Al-Baqarah. 56 • QS. Az-Zariyat. 78 • QS.12-14.78 Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai dengan Q.30.1214.12-14. 30 • QS.30. AlBaqarah.78 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS AlBaqarah.78 Mampu menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. dan An Nahl. Az Zariyah. Az Zariyah. Al-Mukminun. Al-Mukminum: 12-14.Buku PAI kelas X.30. Dr.56.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Al-Baqarah.Al-Quran dan terjemah.S.

Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang keikhlasan dalam beribadah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Al-Qur’an 2. 6 .

Tafsir AlMisbah.S Al-An’am: 162-163 • Mampu menghafal Q.Buku PAI kelas X. Al-Bayyinah: 5 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Tugas Individu .S.Buku PAI kelas X. 162-163 Q.1 Membaca QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 Q. Al-Bayyinah: 5 • Membaca dengan fasih Q.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.S. Al-Bayyinah.S Al-An’am: 162-163 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Isian singkat 2 jam . Prof. Quraisysy hab 7 .S Al-An’am: 162-163 dengan baik dan benar • Mampu mengidentifikasi yajwid Q.Tafsir AlMisbah.S AlAn’am: 162-163 • Mampu mengartikan per-kata Q. Al-Bayyinah: 5 • Mampu membaca Q.Al-Quran dan terjemah. Dr. . M.S AlAn’am: 162-163 • Menghafal Q. Al-An’am. Prof. Quraisysy hab 2. 5 • Mengartikan perkata Q. .2 Menyebutkan arti QS Al An’am: 162163 dan AlBayyinah: 5 • • Q. .S AlAn’am: 162-163 • Mengartikan perayat Q.Al-Quran dan terjemah.S Al-An’am: 162-163 • Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al-An’am. Dr. M.S AlAn’am: 162-163 • Mampu menterjemahkan Q.S AlAn’am: 162-163 • Mendiskusikan terjemah Q.S. 162163 Q.S. .S AlAn’am: 162-163 • Mampu mengartikan per-ayat Q.S.

S. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.S Al-An’am: 162-163 Mampu mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.Buku PAI kelas X.Tafsir AlMisbah : Pof.S Al-An’am: 162-163 Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengtan Q. 162163 Q.S Al-An’am: 162-163 Menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S. Al-An’am.S Al-An’am: 162-163 Jenis Tagihan: Perilaku individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Perilaku individu . M. .S Al-An’am: 162-163 Mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q. Dr. QurasySyihab LCD 8 .S Al-An’am: 162-163 • • • Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q. 5 • • • Mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q. Al-Bayyinah.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al An’am: 162163 dan AlBayyinah: 5 Q.Al-Quran dan terjemah.

9 .

Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna.Al-Quran dan terjemah . 10 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Aqidah 3. Mampu menyebutkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Mampu menunjukkan bukti-bukti kebesarn Allah Swt yang sesusi dengan 10 Asmaul Husna Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas • . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 3.10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna • • • Membaca buku sumber yang berkaitan pengertian sifatsifat Allah. -Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali.1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Asmaul Husna : .Buku PAI kelas X. . Mendiskusikan arti 10 sifat Allah dalam asmaul husna. Menunjukkan Buktibukti kebesaran Allah SWT • • Mampu menyebutkan arti sifat Allah.

.Al-Quran dan terjemah . • Menjabarkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna • • Mampu menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.Buku PAI kelas X. Mampu menjabarkan 10 sifat Allah ke dalam sifat manusia Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .10 Asmaul Husna dan artinya • Membaca buku sumber yang berkaitan dengan 10 sifat Allah dalam asmaul husna. 11 .Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3.2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Asmaul Husna : . .

Menerapkan prilaku yang mencerminkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari. . Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. Mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Al-Quran dan terjemah .3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 Asmaul Husna • • • Mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari. LCD 12 .Buku PAI kelas X. Menerapkan prilaku yang sesuai dengan lingkungan masyarakat kepulauan seribu yang maritim dengan 10 Asmaul Husna • • Mampu mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Akhlak 4. Membiasakan perilaku terpuji. 13 .

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas 14 . • Mengidentifikas i prilaku-prilaku yang berkaitan dengan husnuzhan. Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap sesama manusia.Al-Quran dan terjemah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .Pengertian Perilaku Husnu zhan • Mendiskusikan pengertian perilaku husnu zhan. • Menyimpulkan hikmah husnudhon bagi diri pribadi dan orang lain • • • Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap diri sendiri.1 Menyebutkan pengertian perilaku husnuzhan Husnu zhan : . .Buku PAI kelas X. Tazkiyatun nafsi Imam Al-Ghozali. LCD 4.

Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap sesama manusia. • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri. • • • Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap diri sendiri. • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah. diri sendiri dan sesama manusia Husnu zhan : .Buku PAI kelas X. Tazkiyatun nafsi Imam Al-Ghozali LCD 4.2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap Allah. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 15 . . • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku terhadap sesama manusia.Contoh perilaku husnu zhan terhadap Allah. . diri sendiri dan sesama manusia.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .Al-Quran dan terjemah.

Buku-buku yang relevan. .Perilaku Husnu zhan dalam kehidupan seharihari. • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah.Buku PAI kelas X. Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap sesama manusia. 4. • Mempraktekan prilaku husnudhion dalam lingkungan masyarakat kepulauan Seribu yang berciri khas maritim • • • Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap Allah Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap diri sendiri.Al-Quran dan terjemah. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 16 . • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri. .3 Membiasakan perilaku husnuzhan dalam kehidupan sehari-hari Husnu zhan : . • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku terhadap sesama manusia.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .

Memahami sumber hukum Islam. dan hikmah ibadah 17 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : X/1 : Fiqih : 5. hukum taklifi.

Mendiskusikan pengertian. Al Hadits. Mampu menjelaskan fungsi Al-Hadits terhadap Al-Quran. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas Uraian singkat . dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan fungsi Al-Quran. Mampu menjelaskan macam-macam AlHadits. Mendiskusikan pengertian. kedudukan dan fungsi Al-Quran sebagai sumber hukum Islam. kedudukan dan fungsi Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.Al-Quran dan terjemah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Sumber hukum Islam: Al-Quran Pengertian Kedudukan Fungsi Al-Hadits Pengertian Kedudukan Fungsi Ijtihad Pengertian Kedudukan Fungsi • • • • Mendiskusikan pengertian. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. Assidiqi Ulumul Hadis 18 . Al-Hadits. AlHadits. kedudukan dan fungsi Al Qur’an. Al-Hadits. Mengklasifikasi urutan hadis dari segi kuwalitas • • • • • Mampu menyebutkan pengertian Al-Quran. kedudukan dan fungsi Al-Hadits sebagai sumber hukum Islam.1 Menyebutkan pengertian. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan kedudukan Al-Quran. . Pengantar Ilmu Hadis HM.Buku PAI kelas X.

. kedudukan.2 Menjelaskan pengertian. Penganta r Ilmu Hadis HM. •Kedudukan hukum taklifi. Mendiskusikan contohcontoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. Assidiqi Ulumul Hadis. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas . dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam Hukum Taklifi : •Pengertian hukum taklifi. Mampu menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 2 jam .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5. .Al-Quran dan terjemah. •Fungsi Hukum Taklifi dalam Hukum Islam • Mendiskusikan pengertian hukum taklifi dalam hukum Islam • Mendiskusikan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam • Mendiskusikan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam • • • Menjelaskan pengerti hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam.Buku PAI kelas X. Mempraktikkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.Penerapan hukum taklifi dalam kehidupan seharihari. 5. .Al-Quran dan terjemah.Dasadasar Pembinaa n Hukum Islam DR. Mampu mempraktikkan contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.3 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari Hukum taklifi : . Khudhori Beak 19 . Menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. • • • Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku sesuai hukum taklifi.Buku PAI kelas X.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Tarikh dan Kebudayaan Islam 6. Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Makkah. 20 .

Mampu menjelaskan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat.Sirah Nabawi DR Sallabi Peta Negara timur tengah 21 .1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah Keteladanan Rasulullah SAW : . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6. Mengumpulkan kisahkisah dakwah Rasulullah pada periode Makkah Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Makkah. Mampu mengamalkan dan meneladini ajaran Rasulullah Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode makkah.Al-Quran dan terjemah .Buku PAI kelas X. Mengamalkan ajaran Rasulullag dan meneladanibya dalam segala aktifitas sehari hari • • • • Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah.Dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah. .

W • • • Mampu menjelaskan substansi dakwah Rasulullah periode Makkah.W di jazirah arab.2 Mendeskripsika n substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Keteladanan Rasulullah SAW : -Substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Pembuatan peta dakwah rasullullah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6. • • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah. Menuju membuat peta dakwah Rasulullah S.Buku PAI kelas X. 2 Agustus 2006 Guru Bidang Studi Agama Islam Drs. Moh.S.W Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .A. Presentasi Pembuatan peta dakwah Rasullullah S. .Al-Quran dan terjemah . Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah.A.A. . Sofi 22 .Sirah Nabawi DR Sallabi Peta jazirah arab VCD Dakwah Rasululla h Jakarta.

Ali Imran : 159 dan AsySyura : 38 dengan baik dan benar.S.Al-Quran dan terjemah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : X/2 : Al-Qur’an : 7. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . 23 . Ali Imran: 159 dan Asy-Syura : 38 Mengidentifikasi Q. .S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 • • Mampu membaca Q. Mampu mengidentifikasi Q. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 dengan baik dan benar.1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 Ali Imran : 159 Asy-Syura : 38 • Membaca dengan fasih Q.Buku-buku yang relevan.S. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang Demokrasi KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7. .S.Buku PAI kelas X.

Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. Ali Imran: 159 QS. Ali Imran.S. 159 dan Asy-Syura.2 Menyebutkan arti QS Ali Imran 159: dan QS Asy Syura: 38 QS. Ali Imran. Mampu menyebutkan arti Q. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . 159 dan AsySyura.Al-Quran dan terjemah. 38 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri orang yang bersifat demokratis. . AsySyura.S.Buku PAI kelas X. Menyebutkan perayat Q. 38 Menyebutkan arti per-kata Q.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7.S. Mendiskusikan terjemah Q. .Buku-buku yang relevan.S. 38 Mampu menyimpulkan kandungan isi Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. 24 . Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38.

Buku PAI kelas X. Asyura.S.S.S.Al-Quran dan terjemah.3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran. . QS AsySyura : 38 • • • Mengidentifikasi perilaku demokratis yang terdapat dalam Q. 38 Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .S.159. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 • • Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung Ali Imran. 25 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Menunjukkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.Buku-buku yang relevan. . Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Mempraktikkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.159 Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung dalam Q. dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari QS Ali Imran ayat 159.

8. 2 jam .Bukubuku yang relevan. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 8.Al-Quran dan terjemah. . .Buku PAI kelas X.Bukubuku yang relevan. enis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat Beriman kepada Malaikat : Tanda-tanda berimaan kepada Malaikat. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat.Buku PAI kelas X. . 26 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Aqidah 8. • • Menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mampu menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat. • • Mendiskusikan tentang pengertian beriman kepada Malaikat Mendiskusikan tanda-tanda beriman kepada Malaikat • • Mampu menjelaskan pengertian beriman kepada Malaikat Mampu menjelaskan tandatanda beriman kepada Malaikat.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Beriman kepada Malaikat : Contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mendiskusikan ciri-ciri orang beriman kepada Malaikat.Al-Quran dan terjemah. .

Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas X.3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari Beriman kepada Malaikat : Perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat • • Mendiskusikan perilaku yang merupakan cerminan beriman kepada malaikat Mendiskusikan perbedaan orang beriman dan orang tidak beriman. Membedakan orang yang beriman dan tidak beriman kepada Malaikat Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . 27 . SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Akhlak 9.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 8.Al-Quran dan terjemah. . Membiasakan perilaku terpuji. . • • Mampu menampilkan perilaku mulia sebagai cerminan iman kepada malaikat.

Pengertian: Adab dalam berpakaian. .Bukubuku yang relevan. Menjelaskan pengertian adab dalam bertamu dan menerima tamu Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas 28 . 9.1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian. berhias.Al-Quran dan terjemah. Adab dalam berhias Adab dalam perjalanan Adab dalam bertamu dan menerima tamu • • • Mendiskusikan pengertian adab dalam berpakaian Mendiskusikan pengertian adab dalam berhias Mendiskusikan pengertian adab dalam perjalanan dan bertamu atau menerima tamu. Menjelaskan pengertian adab dalam berhias Menjelaskan pengertian adab dalam perjalanan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . • • • • Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian. bertamu dan atau menerima tamu. . perjalanan.Buku PAI kelas X.

Buku PAI kelas X. perjalanan.Al-Quran dan terjemah. • • • • Mampu menunjukkan contoh adab dalam berpakaian.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 29 . Contoh-contoh adab dalam : berpakaian berhiasp perjalanan bertamu atau menerima tamu. • • • • Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian Menampilkan contoh-contoh dalam berhias Menampilkan contoh-contoh dalam perjalanan Menampilkan contoh-contoh bertamu atau menerima tamu. 9. . Mampu menunjukkan contoh adab dalam perjalanan Mampu menunjukkan adab dalam bertamu dan menerima tamu.2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian. Mampu menunjukkan contoh adab dalam berhias.Bukubuku yang relevan. berhias. bertamu atau menerima tamu. .

perjalanan. Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 30 . Mempraktikkan adab dalam bertamu atau menerima tamu.Buku PAI kelas X. berhias. 9. . • • • • Mempraktikkan adab dalam berpakaian. Mempraktikkan adab dalam berhias.Al-Quran dan terjemah. Mempraktikkan adab dalam perjalanan.3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . . • • • • Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berpakaian Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berhias Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam perjalanan Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam bertamu dan menerima tamu.Bukubuku yang relevan. bertamu dan atau menerima tamu dalam kehidupan sehari-hari Praktik adab dalam: Berpakaian Berhias Perjalanan Bertamu dan atau menerima tamu.

MATERI PEMBELAJARAN 10. . Mendiskusikan pengertian riya.Al-Quran dan terjemah. Menghindari Perilaku Tercela KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Menjelaskan pengertian riya. • • • • Mampu menjelaskan pengertian hasad Mampu menjelaskan pengertian riya. riya.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Akhlak 10. Mendiskusikan pengertian diskriminasi. aniaya dan diskriminasi Perilaku Tercela : Pengertian Hasad Pengertian Riya Pengertian Aniaya Pengertian Diskrimina si. Menjelaskan pengertian diskriminasi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 31 .1 Menjelaskan pengertian hasad. . • • • • Mendiskusikan pengertian hasad.Buku-buku yang relevan. Mendiskusikan pengertian aniaya.Buku PAI kelas X.

Mendiskusikan contoh-contoh perilaku riya. aniaya dan diskriminasi. Contoh-contoh perilaku tercela : Hasad Riya Aniaya diskriminasi • • • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku hasad.Buku PAI kelas X. 10.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . . Mendiskusikan contoh-contoh perilaku aniaya.Buku-buku yang relevan.2 Menyebutkan contoh perilaku hasad. riya. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku diskriminasi. • • • • Mampu menyebutkan contoh perilaku hasad Mampu menyebutkan contoh perilaku riya Mampu menyebutkan contoh perilaku aniaya Mampu menyebutkan contoh perilaku diskriminasi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 32 .Al-Quran dan terjemah. .

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku diskriminasi. • • • • Mampu menghindari perilaku hasad. riya. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku aniaya. Mampu menghindari perilaku diskriminasi. . Mampu menghindari perilaku riya. Menghindari perilaku: Hasad Riya Aniaya diskriminasi • • • • Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku hasad. Mampu menghindari perilaku aniaya.Buku-buku yang relevan. aniaya dan diskriminasi dalam kehidupan sehari-hari.3 Menghindari perilaku hasad. 10. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Uraian bebas 33 .Al-Quran dan terjemah. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku riya.Buku PAI kelas 10. .

34 .

• • • Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan haji. Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf.Buku PAI kelas 10. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 35 . haji dan wakaf Perundangundangan tentang pengelolaan : Zakat Haji Wakaf. Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf. haji dan wakaf KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Memahami hukum Islam tentang zakat.Buku UU tentang zakat dan wakaf MATERI PEMBELAJARAN 11. .Al-Quran dan terjemah. • • • Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan zakat.1 Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan haji.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Fiqih 11.Buku-buku yang relevan. . .

haji dan wakaf Contoh-contoh pengelolaan : Zakat Haji Wakaf.2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan zakat.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT ZIS. • • • Mendiskusikan contoh pengelolaan zakat. Mendiskusikan contoh pengelolaan wakaf • • • Mampu menyebutkan contoh pengelolaan zakat Mampu menyebutkan contoh pengelolaan haji Mampu menyebutkan contoh pengelolaan wakaf Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 36 . Mendiskusikan contoh pengelolaan haji. Depag Kertas tranparansi 11.

Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan haji.3 Menerapkan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. • • • Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf. haji dan waqaf. haji. Ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan : Zakat Haji Wakaf. Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang wakaf.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Buku Undangundang tentang zakat. dan wakaf 11. • • • Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang zakat Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang haji. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 37 .

38 .

Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 12. 39 . • • Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Madinah. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas . Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Madinah.Sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah. • • • Mengumpulkan kisahkisah dakwah Rasulullah pada periode Madinah.Buku PAI kelas X.Al-Quran dan terjemah. .1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah Keteladanan Rasulullah SAW: . Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah. . Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Madinah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 12.Bukubuku yang relevan.

Presentasi hasil diskusi kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12.Strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah • • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas Lbr pengamatan 40 .2 Mendeskrip sikan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah Keteladanan Rasulullah SAW: . Mampu meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. • • Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.

Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q. Memahami ayat-ayat MATERI PEMBELAJARAN Al-Qur’an tentang kompetisi dalam kebaikan INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT KEGIATAN PEMBELAJARAN Al Qur’an 1.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32.1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir: 32 • • Membaca dengan fasih Q. .S. • • Mampu membaca Q. 41 .Bukubuku yang relevan.S.Al-Quran dan terjemah.S. . Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32. Mengidentifikasi tajwid Q.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Al-Qur’an : 1.Buku PAI kelas XI.

2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir: 32 • • • Mengartikan perkata Q. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 1.Buku PAI kelas XI.Al-Quran dan terjemah.S.Bukubuku yang relevan.S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32.S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar. . 42 . Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu menterjemah Q. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 Mendiskusikan terjemah QS Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 • • • Mampu mengartikan per-kata Q. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .S. Mengartikan perayat Q. Mampu mengartikan per-ayat Q.S.

.3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir : 32 • • • Mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.Bukubuku yang relevan. Menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. 43 . Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 1.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI. . • • • Mampu mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan sesuai dengan QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir: 32 Mampu mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. Mampu menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. Mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.

44 .

S.Buku PAI kelas XI.S.Bukubuku yang relevan. .1 Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS Al-Baqarah: 177 Al Quran Surat Al Isra : 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah : 177 • • Membaca Q.S.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 1 Al-Quran 2. .Al-Quran dan terjemah. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 • • Mampu membaca Q. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang perintah menyantuni kaum dhuafa KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 2. 45 . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mengidentifikasi tajwid Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.

S. Al Isra : 2627 dan Al Baqarah : 177 Mendiskusikan terjemah Q.S.S.Bukubuku yang relevan. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .Buku PAI kelas XI. . 46 .2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 2627 dan QS Al Baqarah: 177 QS Al Isra : 26-27 QS Al Baqarah : 177 Mengartikan per-kata Q.Al-Quran dan terjemah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-ayat Q.S. Al Isra : 2627 dan Al Baqarah : 177 Mengartikan per-ayat Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mendiskusikan terjemah Q.S. .S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-kata Q.

Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du’afa seperti terkandung dalam QS AlIsra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 Al Quran Surat Al Isra: 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah: 177 • • • Mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q. . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 • • • Mampu mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S.Buku PAI kelas XI.S.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q.Al-Quran dan terjemah.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q. .S.S.S. 47 .Bukubuku yang relevan.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Aqidah : 3. Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah 48 .

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. .Tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang tandatanda beriman kepada Rasulrasul Allah. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas. 49 .1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasulrasul Allah Beriman kepada Rasul-rasul Allah : .Al-Quran dan terjemah. Mampu mengidentifikasi tandatanda beriman kepada rasul-rasul Allah. Mempresentasik an hasil diskusi tentang tandatanda beriman kepada Rasulrasul Allah • • Mampu menjelaskan tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah. .Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan. .

Mampu mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .Bukubuku yang relevan.Contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah • • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah. .Buku PAI kelas XI.Al-Quran dan terjemah. • • Mampu menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah. Mempresentasika n hasil diskusi tentang contohcontoh beriman kepada rasulrasul Allah.2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah Beriman kepada Rasul-rasul Allah : .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. 50 . . Mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah.

Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari. • • Mampu menunjukkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah Mampu meneladani sifat mulia Rasul-rasul Allah Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .3. Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasulrasul Allah dalam pembelajaran.Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasulrasul Allah dalam kehidupan sehari-hari Beriman kepada Rasul-rasul Allah : . . • • • Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul-rasul Allah. 51 . .Buku PAI kelas XI. Meneladani sifat mulia Rasulrasul Allah.

Buku PAI kelas XI. Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian taubat Mendiskusikan pengertian raja’.1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja` Taubat dan Raja’ : Pengertian Taubat Pengertian Raja’ • • • • Mendiskusikan pengertian taubat . Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian raja’. 52 . Membiasakan berperilaku terpuji MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah. . • • Mampu menjelaskan pengertian taubat Mampu menjelaskan pengertian raja’ Jenis Tagihan: Tugs individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Akhlak : 4.

Al-Quran dan terjemah. Membiasakan raja’ dalam pembelajaran. . Mempraktikkan contoh-contoh perilaku raja’.Buku PAI kelas XI. . 4.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4.Buku PAI kelas XI. Menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’. 53 .2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja` Taubat dan Raja’ : Contoh Perilaku Taubat Contoh Perilaku Raja’ • • • • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku taubat.Bukubuku yang relevan. Membiasakan taubat dalam pembelajaran. Menunjukkan contoh-contoh perilaku taubat.Bukubuku yang relevan. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 2 jam . . • • Mampu menun jukkan contoh-contoh perilaku taubat Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’ Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar Pengamatan .Al-Quran dan terjemah.3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan sehari hari Pembiasaan Taubat dan Raja’ dalam kehidupan seharihari. . • • • Terbiasa berperilaku bertaubat dan raja’ dalam kehidupan sehari-hari.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam Transaksi Ekonomi dalam Islam : .Buku PAI kelas XI. . . Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam. Menjelaskan macammacam jual beli.Al-Quran dan terjemah.Asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam • • Mendiskusikan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam dalam kelompok.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 1 Fiqih 5. Memahami hukum Islam tentang Mu’amalah KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 5. • • • Mampu menjelaskan ketentuan hukum jual beli. Mampu mengemukakan dalil tentang dalil tentang jual beli. 54 .Bukubuku yang relevan.

5.Bukubuku yang relevan. . • • Mendiskusikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam Melakukan simulasi tentang transaksi ekonomi dalam Islam • • • • • Mampu memberikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam. 55 .3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari-hari Penerapan transaksi ekonomi dalam Islam • • • Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa 2 jam . .Buku PAI kelas XI.Al-Quran dan terjemah.2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam Transaksi Ekonomi dalam Islam : .Bukubuku yang relevan. . Mempraktekkan tentang transaksi ekonomi dalam Islam Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI.Contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5. .

56 .

.Al-Quran dan terjemah. • • Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan .1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan Perkembangan Islam pada abad pertengahan. 57 .Bukubuku yang relevan. Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada abad pertengahan Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas . .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Tarikh dan Kebudayaan Islam : 6. Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada abad pertengahan • • Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan.Buku PAI kelas XI. Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan ( 1250 – 1800 ) MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6.

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6. Mendiskusikan contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI. • • Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. .2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan Contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.Bukubuku yang relevan. . 58 . Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas . • • Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.

56-58. 27 Membaca Al-Quran surat Ar-Rum. QS Al-A’raf: 56-58. . AlA’raf. AlA’raf.56-58.41-42.41-42.S. dan QS Ash Shad: 27 Q.S. 27 dengan benar. AsShad.4142. 59 . As-Shad. Ar-Rum. Al-A’raf.Bukubuku yang relevan. . As-Shad. Al-A’raf. As-Shad.56-58. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .41-42.5658 Q. As-Shad. Memahami ayat-ayat MATERI PEMBELAJARAN Al Qur’an tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT KEGIATAN PEMBELAJARAN 7.1 Membaca QS Ar Rum: 4142. 27 Mampu membaca Al-Quran surat Ar-Rum. 4142 Q. 27 Mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat ArRum. 27 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat ArRum.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI.S.56-58. Al-A’raf.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : Al-Qur’an : 7.

27 Mampu mengartikan per-kata Al-Quran surat Ar-Rum. 27 Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . 27 Mengartikan per-kata Al-Quran surat ArRum. . Al-A’raf. 41-42 QS Al-A’raf.4142. AsShad. 27 Mengartikan per-ayat Al-Quran surat ArRum. 60 . Al-A’raf. 27 Mampu mengartikan per-ayat Al-Quran surat Ar-Rum.41-42.56-58. AlA’raf.56-58 QS As-Shad.41-42. QS Al-A’raf: 5658.2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41.Al-Quran dan terjemah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7. AsShad. 27 Mampu menterjemahkan AlQuran surat Ar-Rum. Al-A’raf.Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan.56-58. Al-A’raf.4142. 27 Mendiskusikan terjemah Al-Quran surat Ar-Rum.56-58. dan QS Ash Shad: 27 QS Ar-Rum. AsShad.4142. . AlA’raf.42.56-58. AsShad.4142.56-58. As-Shad. AsShad.56-58.

Al-Quran dan terjemah. dan QS Ash Shad: 27 QS Ar-Rum. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . .3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41. 41-42 Al-A’raf. 61 .Buku PAI kelas XI. Menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7.56-58 As-Shad. 27 Mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.42.Bukubuku yang relevan. Mampu menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. QS Al-A’raf: 5658. . Mampu mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mampu mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.

62 . • • Menjelaskan pengertian iman kepada kitabkitab Allah Menunjukkan perilaku iman kepada kitabkitab Allah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Aqidah 8. . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 8.Buku PAI kelas XI.Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Meniungkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah. .1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitabkitab Allah Iman kepada kitabkitab Allah • • Mendiskusikan pengertian iman kepada kitabkitab Allah Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitabkitab Allah dalam pembelajaran.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Akhlak 9. .Bukubuku yang relevan.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitabkitab Allah Hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah • • Mendiskusikan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI. Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 8. Membiasakan perilaku terpuji 63 . . • Mampu menjelaskan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Mampu menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian bebas • .

1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain Menghargai karya orang lain. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan 2 jam . Mampu menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain. • • Mampu menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain. . Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang pengertian dan maksud menghargai karya orang lain Mempraktikkan contoh perilaku yang menghargai karya orang lain. Menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain. 64 . 9.Al-Quran dan terjemah. Mendiskusikan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain dalam diskusi kelompok. . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 9. .Buku PAI kelas XI. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat .Bukubuku yang relevan. Mampu menghargai karya orang lain.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan.2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain Contoh Perilaku yang menghargai karya orang lain • • Mampu menampilkan beberapa contoh perilaku yang menghargai karya orang lain.

Mampu membiasakan perilaku menghargai karya orang lain Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 9. .Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI. .Bukubuku yang relevan. Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam pembelajaran.3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari Pembiasaan Perilaku yang menghargai karya orang lain Menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain. Mampu menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain. 65 .

Al-Quran dan terjemah. . 1 Menjelaskan pengertian dosa besar Dosa besar .. Mendiskusikan pengertian dosa besar Mampu menjelaskan pengertian dosa. Menghindari perilaku tercela.Pengertian Dosa besar • • Mendiskusikan pengertian dosa.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Akhlak 10. .Buku PAI kelas XI. 66 .Bukubuku yang relevan. Mampu menjelaskan pengertian dosa besar Jenis Tagihan: Tugas individi Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat . KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 10.

Al-Quran dan terjemah. Mendiskusikan cara-cara menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar.Bukubuku yang relevan. . Mampu menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-sehari.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 10.Bukubuku yang relevan. 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari Dosa besar .Buku PAI kelas XI. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Uraian singkat Lbr pengamatan . .Cara Menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar. .Al-Quran dan terjemah. • • Mampu menjelaskan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar.Buku PAI kelas XI. 2 jam • 67 . . . Mendiskusikan ciri-ciri perbuatan yang termasuk dosa besar. Mempraktikkan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar. Mampu menyebutkan ciriciri perbuatan yang termasuk dosa besar.Contoh-contoh perbuatan dosa besar • • Mendiskusikan contoh-contoh perbuatan dosa besar. 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar Dosa besar . Mampu menyebutkan beberapa contoh perbuatan dosa besar. 10.

KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 11.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI. Mendiskusikan tata cara nmengkafani jenazah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Fiqih 11. Mampu menjelaskan tata cara memandikan jenazah Mampu menjelaskan tata cara mengkafani jenazah Mampu menjelaskan tata cara menshalatkan jenazah Mampu menjelaskan tata cara menguburkan jenazah Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat . .1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah Tatacara Pengurusan Jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan Mendiskusikan tata cara memandikan jenazah. 68 . Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah. Mendiskusikan tata cara menshalatkan jenazah. . Mendiskusikan tata cara menguburkan jenazah.

Mempraktikkan tata cara menshalatkan jenazah. alat-alat mandi.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 11. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Fiqih 12. Memahami khutbah.2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah Praktik tata cara pengurusan jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan Mempraktikkan tata cara memandikan jenazah. tabligh dan dakwah. keranda. Mampu memperagakan tata cara memandikan jenazah Mampu memperagakan tata cara mengkafani jenazah Mampu memperagakan tata cara menshalatkan jenazah Mampu memperagakan tata cara menguburkan jenazah Jenis Tagihan: Unjuk kerja Bentuk instrumen: Lmbr Pengamatan Boneka. kain kafan. Mempraktikkan tata cara mengkafani jenazah. Mempraktikkan tata cara menguburkan jenazah. 69 . liang lahat.

. . Mendiskusikan tata cara dakwah.Buku PAI kelas XI. • • • Mampu menjelaskan pengertian khutbah. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat . 12. .2 Menjelaskan tatacara khutbah.1 Menjelaskan pengertian khutbah. dan dakwah Tatacara : Khutbah Tabligh Dakwah Mendiskusikan tatacara khutbah Mendiskusikan tata cara tabligh.Al-Quran dan terjemah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12.Buku PAI kelas XI. Mampu menjelaskan tata cara khutbah yang baik Mampu menjelaskan tatacara tabligh yang baik Mampu menjelaskan tatacara dakwah 2 jam 70 .Bukubuku yang relevan. Mampu menjelaskan pengertian tabligh Mampu menjelaskan pengertian dakwah. Mendiskusikan pengertian tabligh Mendiskusikan pengertian dakwah. tabligh. . dan dakwah Pengertian : Khutbah Tabligh Dakwah • • • Mendiskusikan pengertian khutbah.Al-Quran dan terjemah. tabligh.Bukubuku yang relevan. .

dan dakwah Peragaan : Khutbah Tabligh Dakwah Menyusun teks khutbah dan dakwah. Memahami perkembangan Islam pada masa modern (1800 – sekarang).3 Memperagakan khutbah. tabligh. Memperagakan khutbah. Memperagakan tabligh. Memperagakan dakwah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12. 71 . Mampu menyusun teks khutbah jumat dan dakwah. Mampu memperagakan khutbah Mampu memperagakan tabligh. Mampu memperagakan dakwah Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr pengamatan Laporan makalah -Mimbar SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 13.

Bukubuku yang relevan. .Al-Quran dan terjemah. Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada masa modern.Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan contohcontoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • • Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern . . 13. 72 .1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern Perkembangan Islam pada masa Modern. . Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian bebas . Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada masa modern. .2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa modern Contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.Buku PAI kelas XI. Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 13. Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern.Buku PAI kelas XI. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat 2 jam .

Yunus. Mampu membaca Al Quran surat Al kafirun. MATERI PEMBELAJARAN 1.S. 4041.Buku PAI kelas XI. dan Al Kahfi : 29 dengan benar Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr Pengamatan 73 . Al kafirun.Bukubuku yang relevan. dan QS AlKahfi: 29 Al-Kafirun Yunus. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang anjuran bertoleransi.AlQuran dan terjema h. Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q. . .1 Membaca QS Al-Kafiruun. Yunus.S. 40-41 Al-Kahfi. 29 Membaca Al Quran surat Al kafirun. Mengidentifikasi tajwid Q. QS Yunus: 40-41. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Al-Qur’an 1. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . dan Al Kahfi : 29. Al kafirun. 40-41.

Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al kafirun. 40-41 Al-Kahfi.Bukubuku yang relevan. 1. dan QS AlKahfi: 29 Al-Kafirun Yunus. 40-41. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 74 . Yunus. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mengartikan per-ayat Al kafirun. 29 Mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun. Mampu mengartikan per-ayat Al kafirun.Buku PAI kelas XI. . Mampu mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun. Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29.2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun.AlQuran dan terjema h. Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29. Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al kafirun. 40-41. Yunus.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . dan Al Kahfi : 29. . dan Al Kahfi : 29. QS Yunus: 4041.

Mampu mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. QS Yunus: 40-41. Al Kahfi : 29 Mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Yunus. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. dan QS AlKahfi: 29 • • • QS. 1. Mampu mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Al-Kafirun QS. Jenis tagihan : Tugas Individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 75 . 40-41 QS. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS AlKafiruun.Buku PAI kelas XII. Mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. . . Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.AlQuran dan terjema h.Bukubuku yang relevan. Mampu enunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun.

Mampu membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Al-Jumuah. 76 . 910 Membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.S.Al-Quran dan terjemah.11 Q. AlMujadalah. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN Membaca QS AlMujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10 Q.Bukubuku yang relevan. Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan . . memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang etos kerja.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Al Qur’an 2.Buku PAI kelas XII.S. . Mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.

.Buku PAI kelas XII. Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat .Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Menjelaskan arti QS AlMujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10 Q.S. Al-Jumuah. AlMujadalah. 77 . Mampu mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.S.11 Q. 910 Mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. . Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al Mujadalah : 11 dan Al Jumuah : 9-10 Mampu mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.Al-Quran dan terjemah.

78 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS AlMujadalah: 11. Mampu mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.Bukubuku yang relevan. . Mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.Al-Quran dan terjemah. Mampu menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lmbr pengamatan . dan QS AlJumuah: 9-10 QS Al-Mujadalah : 11 QS. Menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah : 11 dan Al Jumuah : 9-10 Mampu mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.Buku PAI kelas XII. . Al-Jumuah : 9-10 Mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.

Memperbanyak beribadah dan bertaubat dalam kehidupan seharihari Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan . Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. .1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir Iman kepada Hari Akhir.Bukubuku yang relevan. Mampu menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.Buku PAI kelas XII. 79 . Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 3.Al-Quran dan terjemah. Mampu menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir. Menerapkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Aqidah 3. .

Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah beriman kepada Hari Akhir. Mendeskripsikan hikmah beriman kepada hari akhir Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir.Buku PAI kelas XII.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir Hikmah beriman kepada hari akhir Mengidentifikasi hikmah yang terkandung dalam beriman kepada Hari Akhir. Jenis tagihan : Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas . Mendiskusikan hikmah beriman kepada hari akhir.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. . Menjelaskan hikmah beriman kepada Hari Akhir. 80 .Al-Quran dan terjemah. Menunjukkan hikmah beriman kepada Hari Akhir. .Bukubuku yang relevan.

Menampilkan contoh perilaku amal saleh. Membiasakan perilaku terpuji.Bukubuku yang relevan. Menampilkan contoh perilaku adil. dan amal shaleh Adil.Al-Quran dan terjemah. Mempraktikkan contoh perilaku ridha. . Mempraktikkan contoh perilaku amal shaleh. 4.Buku PAI kelas XII. Mampu menjelaskan pengertian adil Mampu menjelaskan pengertian ridha Mampu menjelaskan pengertian amal saleh.Al-Quran dan terjemah. Ridha dan Amal saleh : Pengertian Adil Pengertian Ridha Pengertian Amal saleh Mendiskusikan pengertian adil. .Buku PAI kelas XII. dan amal shaleh Adil. Menampilkan contoh perilaku adil. . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . Ridha dan Amal saleh : Contoh perilaku adil Contoh perilaku ridha Contoh perilaku amal saleh.1 Menjelaskan pengertian adil.Bukubuku yang relevan. ridha. Mendiskusikan pengertian ridha. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 4. ridha. . Mendiskusikan pengertian amal shaleh. . Mempraktikkan contoh perilaku adil. Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 2 jam 81 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Akhlaq 4.2. Menampilkan contoh perilaku ridha.

Menunjukkan perilaku ridha. . Memahami hukum Islam tentang Hukum Keluarga.Buku PAI kelas XII. ridha. .3 Membiasakan perilaku adil. 82 . Ridha dan Amal saleh : Pembiasaan perilaku adil Pembiasaan perilaku ridha Pembiasaan perilaku amal shaleh. Berlatih berperilaku amal shaleh.Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4.Al-Quran dan terjemah. • • • Berlatih berperilaku adil. Menunjukkan perilaku amal shaleh. Jenis tagihan : Sikap individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan . dan amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari Adil. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Fiqih 5. Berlatih berperilaku ridha. Menunjukkan perilaku adil.

1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam Ketentuan hukum pernikahan dalam Islam Rukun nikah Muhrim Kewajiban suami istri.2 Menjelaskan hikmah perkawinan Hikmah perkawinan • • • • • Menjelaskan hikmah nikah Menjelaskan hikmah talak Menjelaskan hikmah ruju’. Talak Ruju’ Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang nikah. Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang talak. .Buku PAI kelas XII. Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang ruju’.Buku PAI kelas XII. • Mendiskusikan tentang hikmah prnikahaan dalam Islam. 5. . .Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah. Menjelaskan ketentuan hukum Islam tentang nikah Menjelaskan hukum Islam tentang talak Menjelaskan hukum Islam tentang ruju’.Bukubuku yang relevan. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . Mendiskusikan tentang hikmah ruju’. . -Buku UU No 1/1974. Mendiskusikan tentang hikmah talak. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 83 . . -Buku UU No 1/1974.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5.

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat .Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XII. Mencari literatur tentang perundangundang perkawinan di Indonesia. Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundangundangan tentang perkawinan di Indonesia. 84 . Mendiskusikan tentang ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia Ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia.Al-Quran dan terjemah. Menguraikan kompilasi hukum tentang perkawinan di Indonesia. -Buku UU No 1/1974. . . • • Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan tentang perkawinan di Indonesia.

Buku PAI kelas XII . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Tarikh dan Kebudayaan Islam 6. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 85 . . Memahami perkembangan Islam di Indonesia. Mendiskusikan perkembangan Islam di Indonesia. Menunjukkan manfaat dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia. • • Mampu menjelaskan masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia Mampu menguraikan manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia. Mencari literatur tentang perkembangan Islam diIndonesia.AlQuran dan terjema h. MATERI PEMBELAJARAN Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia Perkembangan Islam di Indonesia.Bukubuku yang relevan.

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .Bukubuku yang relevan. Mampu menentukan ciriciri perkembangan Islam di Indonesia Mampu menunjukkan contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia Jenis tagihan : Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 6. Mengidentifikasi perkembangan islnm di Indonesia Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di Indonesia.Buku PAI kelas XII . Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia. 6. . Jenis tagihan : Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 2 jam 86 . Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di Indonesia. .AlQuran dan terjema h. Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di Indonesia.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia Contoh perkembangan Islam di Indonesia Mengidentifikasi contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia.Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XII .AlQuran dan terjema h.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia Hikmah perkembangan Islam di Indonesia. . Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di Indonesia.

101 dan Al-Baqarah. 101 dan Al-Baqarah.Buku PAI kelas XII .1 Membaca QS Al Quran Surat Yunus. 164.Bukubuku yang relevan. Yunus:101 dan 101 QS Al-Baqarah: Al Quran Surat Al164 Baqarah: 164 Membaca QS Yunus. Mampu membaca QS Yunus. Mampu mengidentifikasi tajwid QS Yunus. 164 Mengidentifikasi tajwid QS Yunus. . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Al-Qur’an 7. Memahami ayat-ayat al Quran tentang pengembangan IPTEK. MATERI PEMBELAJARAN 7. Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 87 . 164. 101 dan AlBaqarah.AlQuran dan terjema h. 101 dan AlBaqarah. 164 dengan baik dan benar.

.AlQuran dan terjema h. 164. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 Mampu mengartikan perkata QS Yunus.Bukubuku yang relevan. Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 Al Quran surat Yunus. 101 dan Al-Baqarah. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat Melakukan Al Quran surat Yunus.AlQuran dan terjema h.Buku PAI kelas XII . 164 Mengartikan per-ayat QS Yunus.S. Mampu menterjemahkan Q. 101 dan Al-Baqarah. 164 Mampu mengartikan perayat QS Yunus.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .Bukubuku yang relevan. 101 dan Al-Baqarah. .Buku PAI kelas XII .S. . 164. 101 dan Al-Baqarah. pengembanga 101 n iptek seperti Al Quran Surat Al terkandung Baqarah: 164 dalam QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 Mendiskusikan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK Mampu menggali kandungan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK Jenis tagihan : Ulangan Tgs individu Bentuk instrumen : Lembar pengamatan 2 jam 88 . Mendiskusikan terjemah Q. 101 Al Quran Surat Al Baqarah: 164 Mengartikan per-kata QS Yunus.

Mengidentifikasi tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 89 .Bukubuku yang relevan. MATERI PEMBELAJARAN 8.AlQuran dan terjema h. Meningkatkan keimanan kepada Qadha’ dan Qadar.1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha’ dan qadar Iman kepada qadha dan qadar : . Mampu menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Aqidah 8. Menjelaskan pengertian keimanan kepada qadha dan qadar.Tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. Mendiskusikan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar Menjelaskan pengertian qadha dan qadar.Buku PAI kelas XII . .

90 .AlQuran dan terjema h. 8. Menjelaskan hikmah beriman kepada qadha dan qadar. • • • Mengidentifikasi hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar. Menunjukkan perilaku ikhtiar dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari.Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan hikmah beriman kepada qadha dan qadar. Menerapkan perilaku hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar.Buku PAI kelas XII .2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar Hikmah beriman kepada qadha dan qadar. Membiasakan perilaku terpuji.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat Lembar pengamatan SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Akhlaq 9. .

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan Persatuan dan Kerukunan : Pengertian dan maksud persatuan.Buku PAI kelas XII . . Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian kerukunan Mampu menjelaskan pengertian dan maksud persatuan. Mampu menunjukkan contoh perilaku kerukunan Jenis tagihan : Perilaku individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 2 jam 91 . Pengertian dan maksud kerukunan Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian persatuan. .Bukubuku yang relevan. Menampilkan contoh perilaku kerukunan Mampu menunjukkan contoh perilaku persatuan. Mampu menjelaskan pengertian dan maksud kerukunan.AlQuran dan terjema h. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singk at Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan Contoh perilaku Persatuan Contoh perilaku Kerukunan Menampilkan contoh perilaku persatuan. .Buku PAI kelas XII .AlQuran dan terjema h.Bukubuku yang relevan.

. Menunjukkan perilalku rukun dalam pergaulan.AlQuran dan terjema h. Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari • Persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari. Mempraktikkan perilaku kerukunan dalam pembelajaran. • • Mempraktikkan perilaku persatuan dalam pembelajaran. Menghindari perilaku tercela.. Membiasakan perilaku persatuan dalam kehidupan seharihari. Jenis tagihan : Perilaku individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Akhlaq 10.Buku PAI kelas XII .Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . 92 .

dan fitnah Mendiskusikan contoh perilaku isyrof.Bukubuku yang relevan. tabzir. Mampu menjelaskan pengertian fitnah Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 10. . dan fitnah Contoh perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Mengidentifikasi contohcontoh perilaku isyraf.AlQuran dan terjema h. tabzir. dan fitnah Mendiskusikan pengertian isyrof. 10.Buku PAI kelas XII .2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof.Buku PAI kelas XII . ghibah. . tabzir. ghibah. dan fitnah • • • • Mampu menjelaskan contoh perilaku isyrof Mampu menjelaskan contoh perilaku tabzir Mampu menjelaskan contoh perilaku ghibah Mampu menjelaskan contoh perilaku fitnah Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 93 . tabzir.1 Menjelaskan pengertian isyrof.AlQuran dan terjema h. ghibah. dan fitnah Perilaku tercela Pengertian : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Merumusukan pengertian isyrof. ghibah.Bukubuku yang relevan. ghibah. dan fitnah Mampu menjelaskan pengertian isyrof Mampu menjelaskan pengertian tabzir Mampu menjelaskan pengertian ghibah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . . ghibah. tabzir. tabzir.

ghibah. tabzir. ghibah. 10.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . dan fitnah Mengkaji cara-cara menghindar dari perilaku isyrod. tabzir. dan fitnah Membiasakan menghindari perilaku isyrof. dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari Menghindari perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Mengkaji faktorfaktor buruk perilaku isyrof. . tabzir.3 Menghindari perilaku isyraf. ghibah. tabzir. dan fitnah Mampu menghindari perilaku isyraf.Buku PAI kelas XII . tabzir. Mampu menghindari perilaku tabzir Mampu menghindari perilaku ghibah Mampu menghindari prilaku fitnah Mampu menunjukkan akibat dari isyraf. ghibah.Bukubuku yang relevan.AlQuran dan terjema h. ghibah dan fitnah Jenis tagihan : Sikap individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 94 .

MATERI PEMBELAJARAN 11. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas.1 Menjelaskan ketentuanketentuan hukum waris Ketentuan hukum Waris: Syarat-ayarat pembagian warisan Ketentuan ahli waris Hal-hal yang membatalkan hak waris. Mampu menjelaskan ketentuan hukum waris Mampu menjelaskan tentang ahli waris Mampu menjelaskan pembagian masingmasing ahli waris. 95 . .Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XII . Mengkaji dan mendiskusikan tentang ketentuan hukum waris berdasarkan pada perundangundangan yang berlaku di Indonesia. Memahami hukum Islam tentang Waris KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .AlQuran dan terjema h. .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Fiqih 11.

Buku PAI kelas XII .Bukubuku yang relevan. Standar Kompetensi 96 .2 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris Contoh pelaksanaan hukum waris Contoh perhitungan warisan Mendiskusikan tentang contoh pelaksanaan hukum waris menurut undang-undang waris di Indonesia Mendiskusikan tentang contohcontoh pelaksanaan waris menurut hukum adat Menyebutkan contoh pelaksanaan hukum waris yang terdapat dalam undangundang waris Memperagakan cara-cara menghitung pembagian warisan secara Islam Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester : Pendidikan Agama Islam : XII/ 2 Aspek : Tarikh dan Kebudayaan Islam : 12. 11. Memahami perkembangan Islam di dunia.AlQuran dan terjema h.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . .

AlQuran dan terjema h. .Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . . • • Menjelaskan contoh perkembangan Islam di dunia Mampu memberikan contoh perkembangan Islam di dunia Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 97 .Buku PAI kelas XII . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 12. .1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia Perkembangan Islam di dunia • • Membaca literatur tentang perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan perkembangan Islam di dunia Mampu menjelaskan perkembangan Islam di dunia Mampu mengidentifikasi manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di dunia.Bukubuku yang relevan.AlQuran dan terjema h. 12.Buku PAI kelas XII .2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di dunia Contoh perkembangan Islam di dunia • • Mengidentifikasi perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di dunia.

Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di dunia. sehingga sulit untuk mengembangkannya ke indikator yang lebih rinci.AlQuran dan terjema h. 12. Hal ini disebabkan rumusan KD tersebut sudah operasional dan terinci.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia Hikmah perkembangan Islam di dunia Mengidentifikasi perkembangan Islnm di dunia.Buku PAI kelas XII .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . 98 .Bukubuku yang relevan. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di dunia. Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di dunia. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di dunia. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas Catatan : Ada beberapa Kompetensi Dasar yang indikatornya tidak mencapai 3 indikator. .

Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi. Kompetensi Dasar : 1. Alokasi Waktu 99 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : Biologi :X :1 Standar Kompetensi: : 1.

organ. Ruang lingkup Biologi. charta keilmuan. Sumber: Buku Paket. Biologi merupakan ilmu yang mengkaji makhluk hidup dengan segala permasalahannya. ulangan.  Melakukan pengamatan ke lab alam di belakang sekolah berupa tanaman mangrove beserta biota lautnya  Melakukan pengamatan ke lab penangkaran penyu sisik di PHPA ± 300 m dari sekolah dan budidaya tanaman mangrove  Menggali informasi dari petugas PHPA tentang keberadaan penyu sisik mulai dari reproduksi sampai pengaruhnya terhadap keseimbangan ekosistem laut khususnya dan juga fungsi tanaman mangrove terhadap ekosistem pesisir pantai dan biota yg ada disekitarnya • Menjelaskan karakteristik ilmu biologi Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu Biologi. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain.populasi. o Biologi sebagai ilmu dan kedudukannya. uraian. Alat: OHP/Kompu ter/LCD. Bahan: LKS. Jenis tagihan: Tugas individu.1 Mengident ifikasi ruang lingkup Biologi. pengamatan sikap. komunitas. Laboratoriu m alam. individu. Ruang lingkup biologi meliputi objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan (sel.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) 2X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t 1. • • 100 . Biologi bagian dari sains yang memiliki karakteristik yang sama dengan ilmu sains lainnya. Performans. Bahan Presentasi. Bentuk tagihan: Produk. gambargambar masalah biologi. tugas kelompok. unjuk kerja. jaringan. pilihan ganda. sistem organ.

101 . biosfer). Biologi menentukan perkembangan teknologi.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t ekosistem.

Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah.  Menganalisis kedudukan ilmu biologi dengan ilmu lain menggunakan diagram/charta keilmuan  Melakukan studi pustaka dengan membedah buku buku yang berbubungan dengan biologi • Menjelaskan keterkaitan Biologi dengan metoda ilmiah. • • Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi.2 Objek dan  Menganalisis apa saja 102 . Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t o Bekerja ilmiah. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan • 1.

populasi. menemukan sistematika metoda ilmiah. Kajian biologi meliputi makhluk hidup dengan segala permasalahannya. o Objek Biologi. populasi. jaringan sampai bioma. Bahan presentasi. o Masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. Contoh pada tingkat organ seperti yang menjadi objek biologi menggunakan berbagai gambar /charta/video/CD yang sesuai mulai dari molekul sampai bioma. ekosistem. bekerja dan bersikap ilmiah. Performans. pilihan ganda. komunitas. menemukan sistematika metoda ilmiah. Masalah biologi dapat terjadi pada tingkat molekul. individu.Kompeten si Dasa r Mendeskri psikan objek dan permasala han biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul.  Menemukan permasalahan biologi melalui pengamatan kondisi lingkungan sekolah. senyawa. jaringan. dan bioma) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. sel. mulai dari individu (molekul. jaringan. unjuk kerja. organ. senyawa. •  •  Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan. organ. Aloka si Wakt u (meni t) 4X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t Sumber: Buku Paket Alat: OHP/Kompu ter/LCD. sel. Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan. • Memberikan contoh objek biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. Bahan: LKS. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. pengamatan sikap. Bentuk Tagihan: Produk. uraian. Jenis Tagihan: Tugas kelompok. Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan. Berbagai gambar tingkat organisasi kehidupan. sistem organ). Ulangan. bekerja dan bersikap ilmiah. 103 . ekosistem sampai bioma yang ditemukan pada lapisan bumi biosfer. dan mengusulkan alternatif pemecahan masalahnya melalui kerja kelompok.

• Metoda ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah. • Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah. patah tulang. hampir punahnya badak bercula satu. 104 . Pada tingkat ekosistem.. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan Standar Kompetensi: : 2.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t kanker kulit. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup. • Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi. berubahnya sawah menjadi pemukiman dll.

gambar/ch arta/foto berbagai makhluk hidup. koran. Membuat model virus tiga dimensi • • Mengidentifikasi ciri-ciri virus. : Virus o Ciri-ciri virus. tugas kelompok. Alat: OHP/Komp uter/LCD. pengamatan sikap. majalah. • Menjelaskan cara replikasi virus.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. 105 . dan peran virus dalam kehidupan . ulangan. pilihan ganda. Bentuk tagihan: Produk. dapat dikristalkan. performans. tumbuhan. Virus hanya dapat berkembangbiak pada sel atau jaringan hidup. Proses replikasi virus berlangsung pada saat virus menempel pada sel inang hingga terbentuknya virus baru melalui daur lisis atau lisogenik o Peranan virus dalam   Mengidentifikasi ciri-ciri virus berdasarkan referensi gambar/charta/foto.1. Bahan Presentasi. maupun manusia. antara lain pada bakter. Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya. hewan. uraian.  Mencari informasi bagaimana virus dapat berperan menguntungkan ataupun merugikan bagi kehidupan dari berbagai sumber media/buku melaui penugasan. Jenis Tagihan: Tugas individu.Mende skripsikan ciri-ciri replikasi. 4 X 45’ Sumber: Buku Paket.  Menyimpulkan cara replikasi virus melalui kajian literatur melalui kegiatan mandiri. o Replikasi virus. unjuk kerja. dan hanya dapat berkembang biak pada sel-sel hidup.(Struktur dan replikasi) Virus mempunyai ciri aselular . Bahan: LKS.jaringan embrio.

2 Mendeskri psikan ciriciri Archaeoba Archaebacteria dan Eubacteria. udara. AIDS. Flu burung dll. Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at • • • Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan Mengkomunikasik an cara menghindari diri dari bahaya virus. seperti influenza.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok kehidupan. AIDS. o Ciri-ciri Archaebacteria dan  Mengisolasi bakteri dari lingkungan (air. Flu burung dll melalui studi literatur atau kegiatan observasi lapangan ke Puskesmas/klinik melalui penugasan kelompok. yaitu berperan sebagai vektor dalam rekayasa genetika. Flu burung atau menyerang tumbuhan dan hewan seperti Citrus Vein Phloem Desease (CVPD) pada tanaman jeruk. Tobacco Mozaic Virus (TMV) pada tembakau .mengamati koloni bakteri tersebut • • Menjelaskan archebacteria dan eubacteria Menjelaskan cara Jenis Tagihan: 4 X 45’ Sumber: Buku 106 .dan New Castle Desease (NCD) pada ayam Pengalaman Belajar  Mengidentifikasi caracara menghindari bahaya virus. AIDS. tanah) . seperti influenza. Hepatitis. Virus dapat menguntungkan manusia .Virus merugikan manusia karena dapat menimbulkan penyakit seperti Hepatitis. 2.

Bentuk Tagihan: Produk. Eubacteria bersifat kosmopolit yaitu dapat ditemukan diberbagai lingkungan. hidup bebas atau sebagai parasit. pilihan ganda. Gambar/fil m bakteri. prokariotik.gambut). Umumnya Archaebacteria hidup di lingkungan yang ekstrim (misalnya : mata air panas. Dinding sel terdiri dari peptidoglikan Pengalaman Belajar  Melakukan kajian literatur perkembangbiakan bakteri Membuat nata de coco.Kompeten si Dasa r cteria dan Eubacteria dan perananny a dalam kehidupan . Menyebutkan peranan bakteri dalam kehidupan Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Paket Alat: OHP/Komp uter/LCD. unjuk kerja. Tugas indiviidu.yoghurt dan asinan Sangat sulit menemukan kelompok Archaebacteria karena hidup dilingkungan yg tidak sesuai dg kondisi lingkungan kepulauan seribu Indikator perkembangbiaka n bakteri. •   . uraian. gambargambar makhluk hidup lain. Bahan: LKS. tidak berklorofil. Performans. Dinding selnya tidak mengandung peptidoglikan. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Eubacteria. penilaian sikap. kawah. Tugas kelompok. Bahan Presentasi. Ulangan. Organisme bersel tunggal (uniselular). o Perkembangbiakan Archebacteria dan 107 .

denitrifikasi. dan obat- Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 108 . yoghurt. penambat nitrogen dekomposer). Peran bakteri dalam kehidupan sangat luas.asinan sayur.Dalam keseimbangan lingkungan berperan pada siklus biogeokimia(Nitrifikasi .Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Eubacteria. Selain itu juga berperan dalam industri makanan seperti nata decoco. Berkembangbiak dengan cara membelah diri yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan seperti nutrisi. suhu dsb. o Peranan Archebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan .

gelas 109 . Menunjukkan ciri-ciri umum Phillum dalam Kingdom Protista • • Jenis tagihan: Tugas kelompok. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. Kemampuan bakteri dalam menimbulkan penyakit. Alat: OHP/Komp uter/LCD. disalahgunakan oleh orang-orang yang tidak bertanggung jawab yaitu sebagai senjata biologis dengan menggunakan Bacillus antraxis. Mikroskop. dan Protista o Ciri-ciri umum protista. Protista dapat digolongkan menjadi • Melakukan pengamatan mikroskopis air laut cemar dan yg tercemar dan air sumur yg tercemar karena sebagian besar berupa sumur dangkal dan dekat dg septik tank Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme • Mendeskripsikn ciri-ciri protista berdasarkan pengamatan.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok obatan(antibiotic) dan ada yang merugikan karena menimbulkan penyakit seperti kolera. disentri. performans.3 Menyajika n ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista. 6 X 45’ Sumber: Buku Paket. penyakit kelamin dsb. ulangan. Protista merupakan organisme eukariot uniselular yang hidup soliter atau berkoloni. tugas mandiri.

Alga merupakan organisme uniselular kecuali Alga 110 . air rendaman jerami. pilihan ganda dan uraian. parasit atau pengurai . kaca penutup. unjuk kerja. pengamatan sikap.Kompeten si Dasa r perannya bagi kehidupan . air kolam. protista mirip tumbuhan (Algae) dan protista mirip jamur (jamur lendir/Slime Mold)Bentuk tubuh golongan protista amatlah beragam. bersifat amuboid (Myxomicotina) atau berflagel (Oomycotina). Bahan: LKS. Pengalaman Belajar golongan Protista • Melakukan kajian literatur cara-cara perkembangbiakan protista Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan protista bagi kehidupan (tugas mandiri) Indikator • Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at kimia. gambar/ch arta/foto/fil m protista dan organisme lain. pipet. kaca objek. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok protista mirip hewan (Protozoa). Mengenali protista berdasarkan cirri morfologinya Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan.menghasilka n spora. o o Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) . • • Bentuk tagihan: Produk. bahan presentasi. heterotrof. Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold) selnya memiliki inti lebih dari satu .

fotosintetik . Pigmen lain yang dimiliki alga selain klorofil adalah karotenoid fikosantin. Peran menguntungkan antara lain sebagai sumber makanan yang bernilai gizi tinggi Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 111 . heterotrof.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok coklat dan merah. o Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa) organisme uniselular . alat gerak berupa pseudopodia. . siliaatau flagela o Peranan protista dalam kehidupan.fikoeritrin. ada yang mikroskopis dan makroskopis. mikroskopis. hidup bebas atau parasit . soliter atau berkoloni.hidup di air tawar atau air laut.

Jamur (Fungi) o Ciri-ciri jamur. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. kaca objek. o Pengelompokan jamur. Panci. Peran merugikan dari protista yaitu menjadi penyebab penyakit (Trypanosoma. gelas kimia. dengan dinding sel dari glukan . tugas kelompok. pengamatan sikap. Bentuk tagihan: Produk. dan kajian literatur serta perananny a bagi kehidupan . Jamur merupakan organisma eukariotik.4 Mendeskri psikan ciriciri dan jenis-jenis jamur berdasark an hasil pengamat an. 6 X 45’ Sumber: Buku Paket. OHP/komp uter/LCD. mannan. dandang. pipet.sebagai bahan obatobatan dan kosmetika.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok . performans. Plasmodium. Menyajikan data contoh peran jamur bagi Jenis tagihan: Tugas individu. memperoleh nutrisi dengan menyerap. o o  Menjelaskan ciriciri umum Phillum dalam Kingdom Fungi. Membandingkan reproduksi pada jamur Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenisjenis jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya). bersifat uniselular atau multiselular. kaca penutup. percobaan . unjuk kerja. ulangan. tidak berklorofil. berkembang biak secara aseksual dan seksual. Jamur dikelompokkan o  Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan makroskopis (khamir dan kapang)  Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis (cendawan)  Melakukan kajian literatur tentang reproduksi jamur Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan jamur bagi kehidupan (tugas mandiri) Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur.  o 112 . Alat: Mikroskop. pilihan ganda dan uraian. Leishmania). dan kitin. pupuk.

Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok menjadi 4 golongan. Bahan Presentasi. o Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi. Basidiomycotina membentuk spora generatif pada basidium dan umumnya memiliki tubuh buah berukuran besar. 113 . Pengalaman Belajar  Kurang sempurna dalam memahami jamur karena jenis jamur yg hidup di daerah kepulauan sangat minim karena tidak ada mediumnya untuk hidup sehingga para siswa tidak tahu bentuk asli dari masing masing jenis jamurnya yg ada dan orang kepulauan hampir tidak ada yang mengkonsumsi jamur Indikator kehidupan. antara lain : Zygomycotina membentuk zygospora hasil pembiakan secara kawin. memperbanyak diri dengan budding).Bentuk pengelompokkan lain pada jamur adalah Khamir(jamur uniselular. charta perkemba ngbiakan jamur. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Bahan: LKS. Ascomycotina membentuk spora generatif di dalam askus. Kapang (jamur bermiselium). Deuteromycotina membentuk spora secara vegetatif dan belum diketahui fase kawinnya.

Jamur berkembangbiak dengan tunas (budding) dan spora(vegetatif dan generatif) o Peranan jamur dalam kehidupan. Jamur Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 114 .bersimbios is dengan tanaman tertentu (mikoriza) dalam suplai unsur hara.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Cendawan (jamur yang memiliki tubuh buah makroskopis) o Reproduksi jamur.Jamur juga sangat penting dalam fermentasi makanan dan obat-obatan. Jamur berperan dalam keseimbangan lingkungan yaitu sebagai dekomposer. Peranan jamur dalam kehidupan sangat luas .

Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at SILABUS Mata Pelajaran Kelas Semester : Biologi :X :2 115 . hewan. dan manusia.`Selain itu jamur juga dapat bersifat parasit pada tumbuhan.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok jenis cendawan ada yang beracun dan ada yang dapat dimakan Jamur jenis kapang ada yang menghasilkan aflatoksin.

dan ekosistem. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp • Melakukan pengamatan berbagai keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitarnya. melalui kegiatan pengamatan. jenis. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. Bentuk iinstrumen Produk. o Keanekaragaman jenis. Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup. : 3. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator • Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya • Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen. ekosistem. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. dan uraian. pilihan ganda. dsb. tinggi pohon. bahan presentasi. ukuran daun. Alat: Kaca pembesar. Diskusi kelas tentang akibat yang mungkin ditimbulkan oleh perubahan pada jumlah dan jenis keanekaragaman makhluk hidup terhadap keseimbangan ekosistem 4 X 45’ Jenis tagihan: Tugas kelompok. halaman sekolah.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3. unjuk kerja.1 Mendeskripsik an konsep keanekaraga man gen. OHP/Komp uter/LCD. Sumber: Buku Paket. Performans. Bahan: LKS. • • 116 . • Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar • Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan • Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap o Keanekaragaman gen. jenis. pengamatan sikap. ulangan. Melakukan kajian dari gambar-gambar/foto/film berbagai ekosistem di dunia menemukan konsep dasar keanekargaman ekosistem melalui diskusi kelas. seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih.

iklim.pinang. Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu Letak pada garis lintang dan bujurnya. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 117 .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok dan Rhizopus sp . suhu. Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan. sawit. pada tumbuhan seperti kelapa . Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati Pengalaman Belajar Indikator keseimbangan lingkungan. ketinggian tempat. kondisi tanah dsb. o Keanekaragaman ekosistem. kelembaban. . .

o Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah o Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex-situ. ulangan. o Ciri-ciri umum • Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut. dan uraian. paku. pilihan ganda. pengamatan sikap. Bentuk instrumen.2 Mengkomunik asikan keanekaraga m hayati Indoneia.Kompetensi Dasar 3. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan Menjelaskan usahausaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. Jenis tagihan: Tugas 6 X 45’ Sumber: Buku paket. tugas kelompok. • o o o o • • Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia. Gambar /film/foto berbagai jenis hewan dan tumbuhan Indonesia. Jenis tagihan: Tugas Individu. Alat: OHP/Komp uter/LCD. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam.. performans. 2 X 45’ Sumber: Buku Paket. unjuk kerja.n : Produk. tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri • Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. Bahan: Peta biogeograf i dunia dan Indonesia. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar o Mendata keanekaragaman hewan dan tumbuhan pada luas area tertentu di lingkungan sekitar secara berkelompok Membandingkan hasil temuannya dengan hasil temuan kelompok lain Mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati di lingkungannya Menganalisis dampak monokultur terhadap keanekaragaman hayati Menggali informasi dari berbagai literatur tentang usaha pelestarian keanekaragaman di indonesia serta kendalanya Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Keanekaragaman hayati Indonesia. 3. 118 .3 Mendeskripsik an ciri-ciri Divisio dalam Plantae. o Kekayaan flora fauna dan mikroorganisme di Indonesia.

119 . pengamatan sikap. Belum memiliki jaringan pengangkut . paku dan biji melalui kerja kelompok. paku dan biji. Tumbuhan lumut. peneduh.Meliputi lumut daun dan lumut hati. Meliputi Tumbuhan lumut. pilihan ganda. tumbuhan paku. tugas kelompok. unjuk kerja. Organisme eukariotik multiseluler. Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan individu. dan tumbuhan biji. autotrof. Bentuk Iinstrumen: Produk. . dan karakteristik lainnya dari tumbuhan lumut. cangkul. • • • • • • Menggali informasi nama-nama daerah tanaman yang tumbuh di lingkungan sekitarnya. paku dan biji berdasarkan ciricirinya. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan Menjelaskan caracara perekembangbiakan tumbuhan lumut. o Pengalaman Belajar Plantae Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari lingkungan sekitar Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae) Melakukan studi literatur tentang perkembangbiakan. bumbu masak dll). Indikator • Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Alat: Kaca pembesar. performans. Memiliki pergiliran keturunan. tidak berkormus. • Membedakan tumbuhan lumut. pisau. pengelompokkan . centong. peran dan manfaatnya bagi lingkungan dan masyarakat sekitar (misalnya tanaman obat.Kompetensi Dasar dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok plantae. vaskuler dan non-vaskuler. penghasil getah. Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah. Bahan: LKS. reproduksi secara generatif dan vegetatif. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan. uraian. ulangan.

paku heterospor. berkormus bermetagenesis. memiliki jaringan pengangkut.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Tumbuhan paku. o Tumbuhan biji (Spermatoph yta) Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. dan paku peralihan. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae. Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab. Meliputi paku homospor. o o Peranan plantae bagi 120 .

heterotrof . tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. Menyajikan data (gamar. tugas kelompok. papan bedah. multiselular. Bahan: LKS.4 Mendeskripsik an ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan. 121 . 6 X 45 ‘ Sumber: Buku Paket. Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen. Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 3. ulangan. deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan Mengidentifikasi anggota insecta Jenis tagihan: Tugas individu. foto. Organisme eukariotik.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok kelangsunga n hidup di bumi. Bentuk tinstrumen: Produk. Animalia o Ciri-ciri umum Animalia. pilihan ganda. OHP/Komp uter/LCD. pengamatan sikap. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang o Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya o Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia o Menggali informasi tentang peranan animalia bagi kehidupan • • • • Mengenal ciri-ciri umum animalia. uraian. alat-alat bedah. performans. Alat: CD/VCD player.

hewan vertebrata. Hidup di darat atau di air (laut. Meliputi Porifera. Annelida. Coelenterata. Nemathelimnthe s. tawar) • Pengalaman Belajar Indikator menggunakan kunci determinasi sederhana Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at bahan presentasi. Moluska. payau. Arthropoda. dan di darat. Ada yang hidup di laut. Platyhelminthes. • • • Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. air tawar. Ekinodermata Peranan invertebrata bagi kehidupan Hewan Vertebrata.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok belakang (Vertebrae). Hewan Vertebrata 122 .

1 Mendeskripsik an peran komponen Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Komponen ekosistem Komponen • • Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi • Menguraikan komponen Jenis tagihan: Tugas Sumber: Buku paket 123 . Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at • Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Vertebrata dikelompokkan menjandi hewab Pices. Aves dan mammalia.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok merupakan hewan bertulang belakang. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Aloka si Wakt u (meni t) 4X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t Kompetensi Dasar 4. Amphibia. Reptilia. Peranan Vertebrata dalam kehidupan. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.

pilihan ganda dan uraian. Bentuk instrumen: Produk. S. air dan oksigen. Tugas kelompok. charta daur N. pengamatan sikap. 124 .Kompetensi Dasar ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik. P. bahan presentasi. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. • • • • • • komponen-komponen yang menyusun ekosistem tersebut Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut Menanalisis kemungkinan ketidakseimbangan lingkungan karena rusaknya atau terganggunya salah satu komponen ekosistem tersebut Mendiskusikan kemungkinankemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidakseimbangan lingkungan Melakukan introspeksi diri kegiata yang pernah dilakukannya berkaitan dengan keseimbangan ekosistem Melakukan penanaman pohon di lingkungan sekolah dan di sekitar sekolah Diskusi tentang siklus biogeokimia dan menjelaskan peran mikroorganisme dalam siklus tersebut • • • ekosistem tertentu Mendeskripsika n hubungan antara komponen biotik dan abiotik. Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen • Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t Alat: OHP/kompu ter/LCD. serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi. serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimba ngan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu mandiri. Bahan: LKS. simbiosis). ulangan. Hubungan yang dinamis antara unsur-unsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan. performans.

Daur biogeokimia. Daur air. tugas kelompok. sulfut. • Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan • menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. Gelas kimia. notrogen. 125 . fosfor. Mengenali Jenis tagihan: Tugas mandiri. karbon. performans. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pen cemaran Perusakan/penc emaran lingkungan.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok melalui rantai makanan. Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan. 4X 45’ Sumber: Buku paket Alat: Tabung reaksi. o Perusakan lingkungan. mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan. • Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimba ngan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) 4. ulangan.

pengamatan sikap. 126 . metilyn blue.Kompetensi Dasar lingkungan dan pelestarian lingkungan. Melakukan kajian literatur menemukan cara-cara/usaha-usaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri. unjuk kerja. Memberikan contoh bahanbahan polutan . sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t kehidupannya. • • perilaku manusia yang tidak ramah/beretika lingkungan. uraian. pilihan ganda. Bahan: Air. Bentuk instrumen: Produk. ikan. Melalui kerja kelompok. Mengenal caracara pelestarian lingkungan. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan o Pencemaran lingkungan. Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami.

dan suara. berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara. Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan. tanah. air. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 127 .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannny a.

o Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 128 .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok o Pelestarian lingkungan o Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya .

3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang Limbah dan daur ulang.dll) Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 4. • Mendata limbah rumah tangga masing-masing selama 2 hari • • Membuat laporan jenisjenis limbah Mengkatagorik Jenis tagihan: Tugas kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopme nt) o Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upayaupaya pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya. penggunaan bahan yang ramah lingkungan. penghijauan. 129 . 2X 45’ Sumber: Buku paket. o Jenis-jenis limbah.

130 . unjuk kerja dan penilaian sikap. Bentuk instrumen: Produk. ulangan. Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme. pasar. sekolah. • • • terakhir. sungai) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang limbah B3 Mengumpulkan benda-benda di sekitarnya untuk dilakukan daur ulang • • • • an limbah organik dan anorganik dan sumbernya Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) Menjelaskan parameter kualitas limbah mengidentifika si jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakuka n limbah pada kegiatan praktikum performans. Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t Alat: -Bahan: Limbah rumah tangga. Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai.Kompetensi Dasar limbah. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik. Melakukan pengamatan lingkungan terhadap jenis limbah yang mungkin terdapat di lingkungannya (rumah.

4 Membuat produk daur ulang limbah. MP: Membuat produk daur ulang. Alat: - 131 . performans. Limbah organik dapat dimanfaatkn menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). 2X 45’ Sumber: Buku Paket.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. Membduat Memilih bahan dan membuat rancangan produk yang akan dibuatnya • Mempersiapkan alat dan bahan Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Jenis tagihan: Tugas kelompok. Terutama limbah anorganik. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 4. o Mendesain produk.

Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga. seperti kertas koran. Membuat produk sesuai rancangan. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t sesuai keperluan yang direncanakan • Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah melalui • • • • Mempersiapka n alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah. Dihasilkan produk baru yang berguna Bentuk instrumen: Produk. alat dan bahan yang disiapkan. o Membuat produk. o Alat dan bahan. unjuk kerja dan pengamatan sikap. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat. dsb. kaleng. Bahan: -- 132 . kardus.

133 .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t dengan bahan ujtama limbah.

1. unjuk kerja.  Menjelaskan komponen ototropik dan heterotropik Alat: Komputer/LC D  Menggali informasi dari Bahan. Bahan presentasi. James W N Mendeskripsik Bentuk an prinsip. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut.Menjelaskan prinsip-prinsip ekologi laut Materi Pokok/Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran o Materi Pokok: Ekologi sebagai ilmu tentang spectrum hubungan timbalbalik antara organisme dan lingkungannya Uraian: Prinsipprinsip Ekologi  Mengkaji prinsip-prinsip ekologi .  Menggali informasi dari berbagi sumber tentang aktifitas nelayan di pulau seribu Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 jam Sumber/bah an/alat Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi. pada unjuk kerja. ulangan.instrument : prinsip ekologi tugas individu. tropic dan tugas struktur tropic kelompok. Mendeskripsik an komponenototropik dan heterotropik Bentuk instrument : Menjelaskan tugas tingkatan individu. ekosistem air pengamatan o Komponenkomponen ekosistem yang terdiri dari komponen ototrofik dan komponen heterotrofik.SILABUS Mata Pelajaran : MULOK (Tekhnologi Kelautan) Kelas/Program : X (sepuluh) Semester :1 Standar Komptensi : Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan Kompetensi Dasar 1. tugas kelompok. pengamatan sikap. charta/gamba 134 .

r Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi. unjuk kerja. Bahan presentasi. James W N Menjelaskan tentang penyebaran dan jumlah spesies Menjelaskan cara menghtung jumlah spesies dan penyebarann ya Bentuk instrument : tugas individu. ekosistem air pengukuran laut penyebaran dan jumlah spesies  Menggali informasi dari berbagi sumber tentang penyebaran dan jumlah spesies laut sikap. ulangan. Alat: Komputer/LC D Bahan. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut. tugas kelompok.berbagai sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik ekosistem air laut  Mengkaji literature dari berbagai sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik pada ekosistem air laut  Membuat model tingkatan tropic dan struktur o Struktur biotik tropic pada ekosistem air laut . charta/gamba 135 . pengamatan sikap.

136 . Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut.2 Menjelaskan Materi Pokok : asas-asas Pengantar ekologi laut Lingkungan Laut Uraian : . Melakukan percobaan menghitung jumlah spesies terumbu karang dan penyebarannya  Mengindentifika si jenis hewan yang hidup di teumbu karang.  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas 1. r Menjelaskan sifat-sifat air secara umum dan relevansinya dengan lingkungan laut Bentuk instrument : tugas individu. tugas kelompok. Menjelaskan cara membuat laporan penelitian ulangan. unjuk kerja. pengamatan 8 Jam Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi.Sifat-sifat air  Mengkaji mengenai sifatsifat air secara umum dan hubungannya dengan lingkungan laut .

ulangan.kelompok. Mendeskripsik an konsep dasar oseanografi James W N Alat: Komputer/LC D Oseanografi Dasar Bagian-bagian lingkungan laut Bentuk instrument : tugas individu. Mendeskripsik tugas an bagian. bagian laut unjuk kerja. ulangan.sikap. : Bahan. Bahan presentasi. tugas kelompok. Bentuk instrument tugas individu. charta/gamba r  Mengkaji Bagian-bagian lingkungan laut  Melakukan percobaan 137 .  Melakukan percobaan untuk membandingka n tingkat salinitas air  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas  Mengkaji konsep-konsep dasar oseanografi . pengamatan sikap.

Populasi konsep-konsep dan Komunitas serta individu. Bentuk instrument : tugas individu.populasi dan komunitas dalam suatu kerangka ekosistem lingkungan  Mendiskusikan tentang hubungan berbagai konsep individu.3. ulangan. tugas kelompok.popula dinamika si dan Ekosistemnya komunitas dalam kerangka ekosistem . tugas kelompok. unjuk kerja.Menjelaskan populasi. Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut.popula si dan Mengidentifik asikan konsepkonsep individu. pengamatan sikap.kom unitas. unjuk kerja. o Konsep-konsep  Menjelaskan Individu.popul asi dan komunitas unjuk kerja. dan ekosistem laut. James W N Mendeskripsik an hubungan antara berbagai konsep ekologi dalam Alat: Komputer/LC 138 . o Hubungan antara berbagai konsep individu. Bentuk 8 Jam instrument : tugas individu.untuk mengetahui tingkat kejernihan air  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas 1. pengamatan sikap. ulangan.

Bahan presentasi. ulangan. charta/gamba r SILABUS 139 .  Melakukan pengamatan populasi dan habitat mangrove  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas suatu system pengamatan yang sikap. integrative D Bahan.komunitas dalam system lingkungan terpadu .

MATA PELAJARAN KESENIAN SMA Negeri 69 Jakarta Kelas X 140 .

• • Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. Kumpulan lagu-lagu Daerah.Fungsi musik tradisional .Marawis Tape. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan.1. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. kelompok.. Materi Pembelajaran Sejarah dan perkembangan musik tradisional. Unjuk kerja. Bentuk Tagihan Praktik. .Latar belakang musik tradisional . Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Laptop LCD. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.Karya-karya musik tradisional. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat.. 141 .Qasidah 2. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial Indikator Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Alat Musik 1. Mengapresiasi karya seni musik. secara perorangan / kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya.

Indikator Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat. Bermain alat musik karya musik tradisional setempat. Musik Tradisional Qasidah 2. • Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Penilaian Alokas i Waktu 2 x45’ Sumber / Bahan / Alat • 142 . Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran budayanya.

143 .

Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (2 x 45 Menit) : 1. Laptop LCD. setempat.Jenis-jenis musik Tradisional setempat. .2. Kumpula n lagulagu Daerah. Unjuk kerja.Marawi s Tape.Karya-karya musik Tradisional setempat. kelompok.Qasida h 2. Materi Pembelajaran Musik tradisional. . VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsik an jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat Mengidentifika sikan susunan nada musik tardisional setempat Mengidentifika sikan irama karya musik Indikator Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat. Alat Musik 1.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik.Unsur/elemen musik Tradisional setempat. Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat. Mengapresiasi karya seni musik. Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat. Penilaian Jenis tagihan Perorangan. Bentuk Tagihan Praktik. . • • 144 .

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran tradisional setempat.

Indikator Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat.

Penilaian

Alokas i Waktu 2x 45’

Sumber / Bahan / Alat

Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis

Mendeskripsik an harmoni karya musik Tradisional setempat. Mendeskripsik an karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. Mendemonstra sikan bernyanyi dan bermain alat musik karyakarya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat.

145

146

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Mengapresiasi karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran ● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat Indikator Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1.3. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Tanggapan terhadap musik tradisional - Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional. - Jenis alat musik Tradisional setempat. - Syair lagu karya musik Tradisional setempat.

Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat.

147

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.

Penilaian

Mendeskripsikan syair lagu tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

Alokas i Waktu 2x 45’

Sumber / Bahan / Alat

148

149

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat. Mengidentifikasi Indikator Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik Penilaian Jenis tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpula n lagulagu Daerah. Alat Musik 1.Qasida h 2.Marawi s Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan. Jenis : Perorangan, kelompok. 2x 45’ Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.1. Mengembangka n gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional. - Teknikteknik mengaransi r /merancang karya musik Tradisional. - Prosedur mengaransi r/ merancang karya musik Tradisional. - Apresiasi hasil karya mengaransi

150

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran r/ merancang musikmusik Tradisional.

Kegiatan Pembelajaran prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat. Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat . Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai.

Indikator

Penilaian Bentuk : Praktik, Unjuk kerja.

Alokas i Waktu

Sumber / Bahan / Alat

Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok.

Jenis : Perorangan, kelompok. Bentuk : Praktik, Unjuk kerja. .

2x 45’

151

152

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik hasil aransir. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vokal Mendomonstrasika n teknik-teknik musik vokal. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental. Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Alokas i Waktu 1x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. 1x 45’ Alat Musik 1.Gitar. 2.Organ 3.Qasidah 4.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD 1x 45’

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.2. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas.

Materi Pembelajaran Pergelaran musik - Wawasan penampilan musik di kelas. - Teknik penampilan musik vokal. - Teknik penampilan musik instrument. - Teknik penampilan musik vocal dan instrument.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vocal hasil aransir.

Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental hasil aransir.

153

Mendemonstrasika n bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir dengan teknik yang benar. 3x 45’ 154 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mendemonstrasika n teknik-teknik penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan. Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental dengan teknik yang benar.

SILABUS MATA PELAJARAN KESENIAN SMA Negeri 69 Jakarta Kelas X 155 .

Alat Musik 1. . Laptop LCD. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Bentuk Tagihan Praktik.Fungsi musik tradisional . Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial Indikator Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. Unjuk kerja. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan.Karya-karya musik tradisional. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta.Marawis Tape. • • Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat.Latar belakang musik tradisional ..Qasidah 2. secara perorangan / kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat. 156 .1.. Mengapresiasi karya seni musik. Materi Pembelajaran Sejarah dan perkembangan musik tradisional. kelompok.

Penilaian Alokas i Waktu 2 x45’ Sumber / Bahan / Alat • 157 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Indikator Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat. Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran budayanya. • Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya. Musik Tradisional Qasidah 4. Bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

158 .

Qasida h 2.2. Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat. Penilaian Jenis tagihan Perorangan. setempat. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (2 x 45 Menit) : 1. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsik an jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat Mengidentifika sikan susunan nada musik tardisional setempat Mengidentifika sikan irama karya musik Indikator Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat. Alat Musik 1. Kumpula n lagulagu Daerah. Laptop LCD. Bentuk Tagihan Praktik. kelompok. Materi Pembelajaran Musik tradisional. . . Unjuk kerja. Mengapresiasi karya seni musik.Marawi s Tape. . • • 159 .Karya-karya musik Tradisional setempat.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta.Jenis-jenis musik Tradisional setempat.Unsur/elemen musik Tradisional setempat.

Mendeskripsik an karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran tradisional setempat. Musik Tradisional Marawis • • • Mendeskripsik an harmoni karya musik Tradisional setempat. Musik Tradisional Qasidah 4. Penilaian Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. 160 . Mendemonstra sikan bernyanyi dan bermain alat musik karyakarya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. Indikator Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat.

161 .

Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat. kelompok. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Bentuk Tagihan Praktik. Alat Musik 1.Syair lagu karya musik Tradisional setempat. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan.Qasidah 2. Kegiatan Pembelajaran ● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat. Mengapresiasi karya seni musik. Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat Indikator Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat.Jenis alat musik Tradisional setempat.Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Laptop LCD.Marawis Tape. • • Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat. . Unjuk kerja. Materi Pembelajaran Tanggapan terhadap musik tradisional . . 162 . Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta.3.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan syair lagu tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat. Indikator Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia. Musik Tradisional Qasidah 4. Penilaian Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat • 163 .

1. kelompok.Marawi s Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan. Jenis : Perorangan. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.Apresiasi hasil karya mengaransi • • • 164 . media. Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Unjuk kerja.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta.Qasida h 2. Mendemonstrasik an teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat. 2x 45’ Tape. . Laptop LCD. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik.Prosedur mengaransi r/ merancang karya musik Tradisional. kelompok. dan materi musik/lagu tradisional setempat. Kumpula n lagulagu Daerah. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2.Teknikteknik mengaransi r /merancang karya musik Tradisional. Alat Musik 1. . Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. . Bentuk Tagihan Praktik. Materi Pembelajaran Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional. Mengidentifikasi Indikator Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik Penilaian Jenis tagihan Perorangan. Mengembangka n gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik.

Jenis : Perorangan. Unjuk kerja. kelompok. 2x 45’ • • 165 . Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • • Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok. . Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat . Mendemonstrasik an prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat. Bentuk : Praktik.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran r/ merancang musikmusik Tradisional. Indikator Penilaian Bentuk : Praktik. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai. Kegiatan Pembelajaran prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Unjuk kerja.

166 .

. Alokas i Waktu 1x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik Penilaian Jenis Tagihan Perorangan.Gitar.Marawis Tape. Unjuk kerja.Wawasan penampilan musik di kelas. • • Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental hasil aransir. Laptop LCD.Organ 3. . kelompok. 167 .Teknik penampilan musik vokal.2. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik hasil aransir. . • Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vocal hasil aransir. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas. Materi Pembelajaran Pergelaran musik .Qasidah 4.Teknik penampilan musik instrument. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. 2.Teknik penampilan musik vocal dan instrument. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. VCD 1x 45’ Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. 1x 45’ Alat Musik 1. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Bentuk Tagihan Praktik. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vokal Mendomonstrasika n teknik-teknik musik vokal.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta.

Mendemonstrasika n bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir dengan teknik yang benar. Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental dengan teknik yang benar.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mendemonstrasika n teknik-teknik penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan. 3x 45’ 168 .

Pendidikan 169 .Wilayah . lainnya) • Darji o Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian bangsa dan unsur terbentuk-nya negara. pilihan ganda.1 Mendeskrip sikan hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara MATERI PEMBELAJARAN Bangsa dan negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji dari beberapa buku sumber tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Alokasi waktu : 8 X 45 Menit kOMPETENSI DASAR 1. asal mula terjadinya • Menganalisis pengertian bangsa • Menganalisis unsur-unsur terbentuknya Negara Darmodiharjo.SILABUS Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :1 Standar Kompetensi :1.Rakyat . Malang: Penerbit IKIP Malang 1. Drs.SH.Pengakuan dari negara lain • Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. B. INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR o Hakikat manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Hakikat bangsa o Unsur-unsur terbentuknya negara .2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan Negara dan bentuk-bentuk kenegaraan o Hakikat negara • Menganalisis pengertian Negara • Mendeskripsikan asal mula terjdinya negara o Perfor mance tes (tugas kelompok/ 2 x 45 • Musthafa Kamal Pasha..(2002). Prof (1990).Ed.Pemerintah yang berdaulat . Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi. Mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian.

• Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara • Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan Menguraikan pengertian dan fungsi negara o Tes tertulis (Uraian. berbangsa dan bernegara o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) .macam nasionalisme o 1. fungsi negara Menganalisis teori tuuan negara dan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia • INDIKATOR PENILAIAN individu) ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR Kewarganegaraan (Civics Educa-tion). Yudhistira o • • Membandingkan berbagai teori tujuan Negara Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia • Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan Mendeskripsi macam. makalah anhar gonggong. nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat. fungsi dan tujuan NKRI o Pengertian NKRI sesuai dengan UU yang berlaku o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 o • Tata negara Budianto.3 Menjelaskan pengertian. pilihan ganda. lainnya) Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.Makna patriotisme o Tata cara penerapan Mendiskusi semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia Mengkaji berbagai literatur tentang Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri. lainnya) 2 x 45 1. pilihan ganda.Makna nasionalisme .kOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN o Asal mula terjadinya negara o Makna penting pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk.4 Menunjukkan semangat kebangsaan. 2 x 45 • o • Nasionalism e sebuah kajian sejarah. sarasehan antar generasi 170 .bentuk kenegaraan KEGIATAN PEMBELAJARAN Negara Mendiskusikan pentingnya pengakuan oleh negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan Mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian.

kOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN
patriotisme dalam kehidupan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
macam-macam nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap patriotisme Indonesia Menyimpulkan macam-macam nasionalisme dan contoh sikap patriotisme

INDIKATOR • Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia

PENILAIAN pilihan ganda, lainnya)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

171

Mata Pelajaran Kelas :X Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : 10 X

: Pendidikan Kewarganegaraan :1 : 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional 45 Menit Materi Pembelajaran Sistem hukum dan lembaga peradilan
o Pengertian hukum o Tata hukum Indonesia o Penggolongan hukum o Sumber hukum o Lembagalembaga peradilan

kOMPETENSI DASAR 2.1 Mendeskri psikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian sistem hukum dan penggolongan hukum.

PENILAIAN INDIKATOR • Mendeskripsikan pengertian hukum • Menentukan macammacam penggolongan Hukum • Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional o Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR Ilmu Negara, Soehino

o

Berdiskusi tentang sumber hukum, pengertian lembaga peradilan nasional dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

o

2.2 Menganali sis peranan lembagalembaga peradilan

Lembaga Peradilan

o Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan o Klasifikasi lembaga peradilan

Berdiskusi kelompok tentang perangkat lembaga peradilan Berdiskusi kelompok tentang macam-macam lembaga peradilan

• Menguraikan perangkat lembaga peradilan

o

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

UU kehakima n Republik Indonesia

o • Menganalisis macam-

172

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Tingkatan lembaga peradilan o Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan

KEGIATAN PEMBELAJARAN dan peranan lembaga peradilan

PENILAIAN INDIKATOR macam lembaga peradilan • Menganalisis peranan lembaga peradilan o Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

Sikap yang sesuai dengan hukum
Perb uatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum o Cont oh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya o

Berdiskusi tentang sikap taat pada hukum

• Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum

o

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

2

x 45

Berbagai media cetak dan elektronik

o Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum dan sanksinya • Menganalisis macammacam perbuatan yang bertentang dengan hukum • Menganalisis macammacam sanksi sesuai hukum yang berlaku

o

2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Pemberantasan korupsi
o Pengertian Korupsi o Dasar hukum pemberantas korupsi

Mengkaji dari beberapa literatur dan sumber bacaan tentang aturan dan macam – macam

Mendeskripsikan macammacam aturan tentang pemberantasan korupsi •

Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian,

2 x 45

Kumpulan naskah yang dikeluarka n oleh KPK

173

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Klasifikasi perbuatan korupsi o Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi

KEGIATAN PEMBELAJARAN perbuatan yang berkategori korupsi Mengkaji media cetak tentang contoh pemberantasan korupsi di Indonesia

PENILAIAN INDIKATOR Menganalisis macammacam perbuatan yang berkategori korupsi • • Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi pilihan ganda, lainnya) Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
o Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi o Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi

Menelaah berbagai literatur tentang korupsi tentang perbuatan sikap anti korupsi
Mendiskusikan tentang macammacam perbuatan anti korupsi

• Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

Media cetak dan elektronik

• • Menganalisis macammacam perbuatan anti korupsi • Manampilkan sikap anti

Presentasi

174

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Sikap diri anti korupsi

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN INDIKATOR korupsi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

175

Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu

: : : :

: Pendidikan Kewarganegaraan X 1 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) 6 X 45 Menit Materi Pembelajaran pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
o Pengertian dan macam- macam HAM o Upaya pemerintah dalam menegakan HAM o Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM o Peran masyarakat dalam menegakan HAM

kOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis dari berbagai pustaka (buku paket dan sumber lain) tentang pengertian, macammacam instrumen HAM Mengkaji artikel tentang upaya

INDIKATOR

PENILAIAN Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o Presen tasi o

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR
Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegak kan Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C145,Yogyakart a: Insist Press.

Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menentukan instumen HAM nasional Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah, individu dan masyarakat Menganalisis berbagai sumber tentang proses penegakkan HAM, menentukan sikap, perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan

3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia

o Proses pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM o Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM o contoh perilaku

Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

Mengilustrasikan berbagai kasus

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, o

2 x 45

UU HAM

176

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

KEGIATAN PEMBELAJARAN HAM di Indonesia Melalui pengamatan dapat mengilustrasikan dan menyimpulkan contoh perilaku dalam penegakkan HAM Mengkaji beberapa literatur dan sumber bacaan tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM serta menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional •

INDIKATOR pelanggaran HAM Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

PENILAIAN lainnya) Presen tasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

o

3.3 Mendeskripsika n instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
o Instrumen HAM Internasional o Kasus –kasus pelanggaran HAM internasional o Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional

• • •

Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

o

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presen tasi

2 x 45

o

o

177

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :2 Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi Alokasi Waktu : 10 X 45 Menit Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi Dasar negara dan konstitusi
o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara Tujuan dan Nilai konstitusi Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis beberapa buku sumber tentang pengertian dasar negara dan konsitusi.

PENILAIAN INDIKATOR • • • Mendeskripsikan pengertian dasar negara Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara o tasi o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presen

ALOKASI WAKTU
4 x 45

SUMBER BELAJAR
J.C.T. Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia, Jakarta: PT: Gunung Agung.

o o

Berdiskusi tentang keterkaitan antara dasar negara dengan konstitusi

o

4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara

Substansi konstitusi negara

o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945

Mengkaji beberapa buku sumber atau literatur tentang unsur-unsur konstitusi

• •

menganalisis substansi konstitusi negara, ciri sebuah konstitusi dan konstitusi Indonesia

Menguraikan unsur sebuah konstitusi Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu • Menganalisis substansi konstitusi Indonesia

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o

2 x 45

Mimbar Demokrasi , jurnal ilmiah, juusan ilmu social politik, fakultas ilmu social, universitas negeri

178

Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN INDIKATOR Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR
Jakarta, vol 5, no. 1 Oktober 2005

4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia
o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 Makna setiap alinea dalam pembukaan

Menganalisis UUD 1945 tentang pokok

pikiran, makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Berdiskusi tentang kedudukan pembukaan terhadap UUD 1945

Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

o

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

o

o

o

H. Dahlan Thaib Dr. dkk, (1999) Teori dan Hukum Kostitusi, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta

Presentasi

179

Jakarta. lainnya) ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR Sekjen Mahkama h Konstitusi RI.Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 4. UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945. pilihan ganda.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji perubahan UUD 1945 tentang priodesasi konstitusi Indonesia Mengkaji hasil perubahan UUD 1945 dapat menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi. 2005. Mahkama h Kostitusi Republik Indonesia o • • o Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara o Presentasi o 180 . dan bersikap positif terhadap konstitusi negara • PENILAIAN INDIKATOR Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.

Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : Pendidikan Kewarganegaraan :X :2 : 5. penyebab kehilangan kewarganegaraan dan asas kewarganegaraan • Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum o Presentasi o • o 181 . Kansil Jakarta. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan : 8 X 45 Menit Materi Pembelajaran Warga negara dan pewarganegara an o Dasar hukum yang mengatur Warga negara Asas dan stesel dalam kewarganega raan Syarat menjadi warga negara Hal yang menyebabka n kehilangan kewarganega raan kOMPETENSI DASAR 5. 1976 UU tentang Kewarga negaraa n o Berdiskusi berbagai kasus kewarganegaraan syarat menjadi warga negara. pilihan ganda. CT. lainnya) ALOKASI WAKTU 4 x 45 SUMBER BELAJAR Aku warga negara Indonesi a.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Melalui kajian literatur tentang warga negara sesuai hukum yang berlaku • PENILAIAN INDIKATOR Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.

berbangsa dan negara o Presentasi 182 .2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat.kOMPETENSI DASAR 5. berbangsa dan negara Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. lainnya) o • o Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara yang diatur dalam Undangundang mendiskusikan tentang perilaku yang mencerminkan pelaksanaan persamaan kedudukan yang diatur oleh UU yang berlaku • o Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. pilihan ganda. berbangsa dan negara Materi Pembelajaran persamaan kedudukan warga negara o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Melalui studi pustaka tentang kedudukan PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR • warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.

agama. gender. dan suku o Performa nce tes (tugas kelompok / individu) o Tes tertulis (Uraian. dan suku 183 . agama. budaya. gender. agama. o budaya. lainnya) o Presentas i • Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. golongan. golongan. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. golongan. budaya. dan suku PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR • o ras o Agama o Gender o golongan. gender. budaya. gender. agama. pilihan ganda. budaya. dan suku Materi Pembelajaran persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan tentang persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras.kOMPETENSI DASAR 5.3. suku Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. golongan.

pilihan ganda.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji literatur tentang pengertian sistim politik Indonesia • PENILAIAN INDIKATOR Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia o • • Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia mendeskripsikan infrastruktur politik ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Civic educatio n. Menganalisis sistem politik di Indonesia Alokasi Waktu : 12 X 45 Menit Materi Pembelajaran supra struktur dan infra struktur politik o p engertian sistim politik Indonesia kOMPETENSI DASAR 6. lainnya) o Presenta 184 . Afan Gafar Universit as Islam Negeri Mendiskusikan tentang eksitensi supra struktur dan o c infra struktur politik ara berpolitik di Indonesia melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara o I nfrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat .Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :2 Standar Kompetensi : 6.partai politik k elompok kepentinga n k elompok Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.

kOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran penekan m edia komunikasi politik KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 185 .

media cetak dan media elektroni k Membandingkan sistem politik Indonesia dengan o P yang berlaku di negara liberal dan elaksanaan sistem politik komunis di Indonesia o S istem politik di negara Liberal dan negara komunis • • Menunjukkan kelebihan dan kekurang sistim politik yang dianut Indonesia Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis o o Presenta 186 . pilihan ganda. • PENILAIAN INDIKATOR Menguraikan dinamika politik Indonesia o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. lainnya) ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Buku yang relevan.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara Materi Pembelajaran sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara o D inamika politik Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai sumber bacaan tentang dinamika politik Indonesia.kOMPETENSI DASAR 6.

KBK 187 .3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia Materi Pembelajaran peran serta dalam sistem politik di Indonesia o Ciri masyarakat politik KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai literatur tentang ciri-ciri masyarakat politik • PENILAIAN INDIKATOR Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik • Performanc e tes (tugas kelompok/ individu) • Tes tertulis (Uraian.kOMPETENSI DASAR 6. pilihan ganda. lainnya) • Presenta ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Buku yang relevan. 1 Indikator Mendifinis ikan sosiologi Kegiatan Pembelajaran  Melalui studi pustaka siswa dapat Penilaian Metode Bentuk Tugas individu Performa n Alokasi waktu 2 jam Sumber / Bahan / Alat  Sosiologi 1. media cetak dan media elektroni k Mendemontrasikan o Menunjukka perilaku dan berperan aktif n perilaku politik yang dalam sistem politik di Indonesia sesuai aturan o Contoh peranserta dalam system politik • • Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Menjelaskan fungsi sosiologi  : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Materi pokok/ Pembelajaran  nsep Ko dasar No 1.

Yudistira  Sosiologi Kls X KBK. Janu M . Tugas kelompo k. Idianto M . dan kajian sosiologi • Metodemetode sosiologi  Ko nsep-konsep tentang realitas sosial dan hubungan antara berbagai konsep tentang realita sosisal mengidentifikasi konsep yang berkaitan denga sosiologi o Mendeskripsikan metode-metode sosiologi .TIM. hakekat. sebagai ilmu dan metode Sosiologi sebagai ilmu dan sebagai metode • Pengertian. Tiga Serangka i Pustaka Mandiri  Kamus Sosiologi 2 jam 2 jam  Masyarak at Pulau Panggan g/  Mendiskri psikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial o Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial . Mendiskripsikan 188 .Drs. Laporan hasil diskusi 2 jam 2 jam  Mengidentifikas i data tentang realita sosial masyarakat  Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat. KBK .sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. Erlangga  Kompete nsi Dasar Sosiologi 1A.  Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang Tugas Individu Performe n dan resume Ulangan Tugas Uraian Fortofolio 1. Grafindo  Sosiologi Kls X KBK. Nurseno.

Laporan hasil diskusi 189 .  Penganta r Sosiologi Soerjono Soekamt o. Tugas kelompo k Laporan singkat 2 jam  Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat  Mengklasifikasi kan kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. realita sosial. Menjelask an niilai dan norma.2 nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.I. FE U. Kamanto Sunarto.  Membedakan nilai dan norma   Nilai dan norma  Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat  Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Kepulauan Seribu  Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma di lingkugan tempat tinggal  Secara individu indufidu Pramuka  Penganta r sosiologi. 2000  Media Cetak / media elektroni k.  Menjelaskan definisiikan interaksi sosial dan dinamika sosial  Interaksi sosial dan dinamika sosial o Interaksi sosial o Bentukbentuk interaksi Tugas kelompo k Laporan singkat 2 jam 1. 3 Uraian Ulangan Tugas individu Portofolio Performa n 2 jam 2 jam Mendiskripsikan proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial .

menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial  Mengidentifikasi tentang interaksi sosial dan dinamika sosial yang pernah ditemukan di wilayah Kepulauan Seribu  (sampel Pulau Panggang dan Pulau Pramuka)  Secara kelompok mendiskusikan interaksi dan dinamika sosial yang terjadi di masyarakat Kepulauan Seribu  Secara klasikal merumuskan faktorfaktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial.o Keteraturan dalam interaksi o Perubahan dan dinamika sosial  Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial. Laporan 2 jam Tugas kelompo k Performa n 2 jam Tugas kelompo k Laporan 2 jam  Menghubungan antara interaksi sosial dan keteraturan sosial. Tugas Individu PG dan Uraian singkat 2 jam Ulangan  Secara individu mengungkapkan pengalaman 190 .

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian.  Mendifinisiika n sosialisasi dan pembentukan kepribadian .  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam Tugas individ u Lembar 6 jam pangamat an Performen 4 jam Sosiologi 1.  Secara individu menerapkan polapola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial. Suatu pendekata n baru. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka 191 . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 2.berinteraksi sosial dalam masyarakat. • Sosialisasi  Secara individu dan mengamati proses pembentuk sosialisasi dalam an pembentukan kepribadia kepribadian di n lingkungan terdekat. 1 Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian.

2. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Suatu pendekata n baru.  Secara kelompok mendiskusikan tentang pembentukan kepribadian dengan kebudayaan  Secara kelompok mendiskusikan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian. pembentukan kepribadian. tim 2 jam 192 . Kusmono Hadi. Janu M. Menghubungka n pembentukan kepribadian dengan kebudayaan  Mendiskripsika n hubungan sosialisasi dengan kepribadian . Grafindo 6 jam Performrn Tugas dan individu laporan hasil pengamat an Sosiologi 1. Tugas Laporan kelompo diskusi k 2 jam PG dan Ulangan Uraian t KBK. Piranti  Mengklasifikasi  Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang  Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar  Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang 4 jam Tugas kelompo Laporan k Kuis Tugas Laporan Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna •Perilaku menyimpa ng . 2 Mendiskripsika n terjadinya perilaku menyimpang dan sikap –  Mengidentifika sikap anti sosial si-kan .

Suatu pendekata n baru.  Mengidentifika si Jenis – jenis lembaga pengendalian social. Janu M. 2. Piranti Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat . Kusmono Hadi. Tugas individu 4 jam Portofolio  Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial  Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan Tugas Indvidu/ Laporan Kelompo k  Mendiskripsika n berbagai cara 193 . •Aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyar akat .  Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang  Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang . 3 di dapat di masyarakat sekitar. kelompo k PG dan Ulangan Uraian 2 jam Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Grafindo 2 jam Resume Performen Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Sosiologi 1.jenis – jenis perilaku menyimpang  Mendiskripsika n cara – cara untuk -menanggulan gi terjadinya perilaku menyimpang .

 Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK.pengendalian social tentang jenis-jenis lembaga pengendalian sosial yang ada di masyarakat. Kepala Sekolah. Pembina Kesiswaan tentang caracara pengendalian sosial  Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK. Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah.  Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah. Grafindo  Secara individu 194 . 2 jam Performan Resume Tugas individu 2 jam Performan Laporan Tugas individu PG dan Uraian Ulangan 2 jam  Mendiskripsika n akibat tidak berfungsinya lembaga sosial . Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Suatu pendekata n baru. Janu M.  Mendifinisikan aturan – aturan Sosiologi 1. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Kepala Sekolah.

 Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui RT. RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat.  Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial  Secara individu melalui wawancara dengan RT. RW tentang aturanaturan sosial dalam kehidupan masyarakat.sosial dalam kehidupan masyarakat . memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. 195 .

196 .

Tugas individ u Portofolio 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Tugas kelompok Laporan tertulis 4 jam Buku Yudhistira Kelas XI  Mengidentifi kasi deferensiasi sosial berdasarkan ras. etnis.  Mengidentifi  Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial . etnis . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1. Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat. agama dan jender  Secara kelompok mendiskusikan macammacam kriteria stratifikasi sosial di Laporan Tugas hasil kelompok diskusi 4 jam 197 . stratifikasi social Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam kehidupan masyarakat.  kan masyarakat . agama dan jender. 1 Mendiskripsika  Mendiskripsi • Struktur  n bentuk – kan social benruk struktur diferensiasi Diferensia sosial dalam social si dan fenomena statifikasi  Mendiskripsi kehidupan sosial.

kasi sosial di masyarakat.kasi macammacam kriteria stratifi.  Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat  Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat Ulangan PG dan Uraian 2 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Laporan Tugas kelompok 6 jam 198 .  Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi • Konflik di dalam Sosial . masyarakat. masyarakat 1. Laporan Tugas kelompok  Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI . 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat . Portofolio Tugas individu 2 jam  Mendiskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.

 Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial. Ulangan PG dan Uraian  Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan  Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan. 199 . 3 • Hubungan antara srtuktur social dengan mobilitas social .  Secara klasikal mengkaji sebabsebab terjadinya konflik di masyarakat  Secara kelompk mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat 10 jam Tugas Portofolio individu Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Menganalisis  Mengidentifika hubungan si sebab-sebab antara struktur terjadinya sosial dengan konflik dalam mobilitas masyarakat sosial. Mengidentifik asi berbagai konflik dalam masyarakat  Secara kelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat  Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat Performe Tugas n kelompok 6 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI 4 jam Tugas Bermain kelompok peran 2 jam  Membedakan konflik dengan kekerasan 1.

 Mendeskripsik an proses terjadinya mobilitas sosial 4 jam  Secara klasikal mengamati Visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.  Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial.  Menyimpulkan hasil diskusi dari visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial Tugas idividu Portofolio 2 jam Ulangan PG dan uraian singkat  Mengidentifika si dampak mobilitas social  Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan.  Mendiskusikan secara kelompok tentang hasil pengamatan Visual. 200 .

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . Tugas individu dan kelompo k Perform 4 jam an Lauper Robert H 1989 20 jam Presfektif tentang perubahan sosial budaya 201 . multikultural.  Mengidentifik asi ciri – ciri masyarakat . 1 Mendeskripsika n berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 2. multikultural. • Kelompok  Secara individu sosial menggali informasi dalam melalui studi masyarak kepustakaan dan media at massa tentang multikultu masyarakat ral multikultural  Mengidentifika si faktorfaktor yang  Secara kelompok menyebabkan merumuskan pengertian terbentuknya dan ciri-ciri masyarakat masyarakat multikultural.

politik.  Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. tengah dan timur . Janu M.10 jam 2. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. 2 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. budaya terhadap perkembanga n kelompok sosial 202 .  Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. Grafindo 2.  Mendiskripsik an keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. budaya terhadap perkembangan kelompok sosial Tugas kelompo k Laporan Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 5 jam Tugas individu Ulangan Portofoli o 2 jam PG dan Uraian 14 jam Tugas individu Portofoli o 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. tengah dan timur. politik. 3 Menganalisis keanekaragam an kelompok sosial dalam  Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi. tengah dan timur.  Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi.

 Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial. PG dan uraian 203 .masyarakat multikultural .  Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial. Ulangan  Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial.

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial .  Mendeskripsika n bentukbentuk perubahan sosial • Perubah  Secara individu mencari an sosial contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial Tugas individu Uraian 6 jam Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 204 .  Secara klasikal menggolongkan bentukbentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat Tugas Individu Uraian 8 jam Sosiologi pengantar Kamanto  Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.1 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 1.

 Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK .  Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial. Grafindo Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 1. sebagai dampak perubahan sosial.Tugas individu  Mengidentifika si faktor-faktor penghambat perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial.2 Menganalisis dampak perubahan  Memberi sosial terhadap contoh kasus kehidupan dampak masyarakat .  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pennghambat perubahan sosial Ulangan Uraian PG dan Uraian 4 jam 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. perubahan sosial • Damp ak perubaha n sosial Tugas individu Portofoli 6 jam o  Mengidentifik asi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa. sistem pemerintahan dll.  Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi. Janu M. Tugas kelompo k 4 jam Laporan Sosiologi pengantar Kamanto 2 jam Tugas individu Performa n 205 . tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. pendidikan .

 Mengemukaka n gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa  Secara kelompok mengklasifikasi contohcontoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa.  Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus.  Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi.  Secara klasikal menyimpulkan cara-cara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 206 . 2 jam Ulangan PG dan Uraian SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial .

 Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi)  Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi. politikekonomi  Mengklasifikasi tipe– tipe lembaga sosial.  Tugas kelompo k 10 jam Laporan kelompo k 2 jam Ulangan PG dan Uraian 207 .  Menjelaskan pengertian lembaga sosial  Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial • Lembaga sosial. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Janu M 1. agama. 3 Mengidentifika si tipe– tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antar lembaga sosial Mendeskripsika  Menguraikan n peran dan peran dan fungsi lembaga fungsi sosial . Tugas individu Perform 8 jam an Sosiologi 1 Suatu pendekata n baru. 2 1.an. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. lembaga keluarga.  Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial. pendidik.n 1. 1 Menjelaskan hakekat lembaga sosial .

2 2 jam Ulangan PG dan Uraian Melakukan penelitian sosial secara sederhana. 1. 3 Mengkomonika sikan hasil penelitian sosial secara sederhana .  Mempresenta 208 . 1.  Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana. mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian. 1 Merancang metode penelitian sosial secara sederhana . 2000 Media Cetak Hasil-hasil penelitian.I. • Penelitian  Seacara kelompok sosial .  Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian  Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil Tugas kelompo k Laporan 34 jam dan present asi Buku yang relevan dan internet Metode penelitian .  Membuat laporan penelitian social secara sederhana. FE U. Komansi Sunarto.  Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial .  Melaksanakan penelitian social secara sederhana. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 1. mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial. metode. Suwarsini Pengantar sosiologi.

skripsi. penelitian. laporan. Tesis. karya tulis.sikan hasil penelitian social secara sederhana. 209 .

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA NEGERI 69 JAKARTA Bahasa Inggris X 1 210 .

bertemu/berpi terdapat dalam percakapan sah transaksional (to get things mis. invitation dan membatalkan janji o menerima janji mis. B: It’s very kind of you. ragam bahasa lisan o berkenalan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar secara berkelompok • Bermain peran secara berpasangan • Melakukan tourist hunting dan merekam percakapannya* (daerah • • • • • • • • Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan Merespon tindak tutur berkenalan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Merespon tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Mengidentifikasi makna tindak tutur menerima janji Merespon tindak tutur menerima janji Mengidentifikasi makna tindak tutur membatalkan janji Merespon tindak tutur membatalkan janji Quiz Ulangan tertulis Tugas 1 x 45’ Window on the world Penerbit Yudistira Headligh t Penerbit Erlangga 1 x 45’ 1x 45’ Perform ansns 2 x 45’ 2 x 45’ • Menggunakan tindak tutur berkenalan • Melakukan percakapan interpersonal • Menggunakan tindak tutur tawaran/undangan/ajakan 211 . Mengungkapk an makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. A: Come to berkenalan. (bersosialisasi) resmi dan B: That’s OK.1 Mengungkapkan janji makna dalam percakapan mis. o membatalkan 3. A: I’m sorry transaksional (to get things I can’t make done) dan interpersonal it. B: Thanks for menyetujui ajakan/tawaran/ the undangan. tak resmi secara akurat.Standar Kompetensi Mendengarkan 1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilai an Aloka si Waktu (Meni t) (7 x 45) Sumbe r/ Bahan/ Alat 1. A: I’ll get you the book. menerima janji. A: Pleased done) dan interpersonal to meet (bersosialisasi) resmi dan you! tak resmi yang B: Pleased to menggunakan ragam meet you too! bahasa lisan sederhana secara akurat. lancar dan o menyetujui berterima dalam konteks ajakan/tawara kehidupan sehari-hari dan n/ undangan melibatkan tindak tutur: mis. We’ll do it lancar dan berterima some other dengan menggunakan time. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusikan berbagai tindak tutur lain yang dapat digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.1 Merespon makna yang Berbicara 3. my party. bertemu/berpisah.

• Kegiatan Pembelajaran ini dilakukan di daerah yang merupakan daerah kunjungan wisata mancanegara. 212 .

transaksional (to get o memberi things done) dan instruksi interpersonal (8 x 45) • Mendengarkan percakapan interpersonal/t ransaksional melalui tape secara individu. • Mengidentifikasi makna • • • • • • • • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati Merespon tindak tutur menunjukkan simpati Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian Merespon tindak tutur menunjukkan perhatian Mengidentifikasi makna tindak tutur instruksi Merespon tindak tutur instruksi Quiz Ulanga n tertulis Tugas 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 1x 45 2x 45 Tugas Perfor mansn s • Secara berpasangan menggunakan tindak tutur 2x 45 • Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia 213 . Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona 3. A: Please accept my condolences .2 o mengungkap kan terdapat dalam perasaan percakapan transaksional bahagia (to get things done) dan mis. mis.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat Mendengarka n 1. perhatian menunjukkan perhatian. bahasa lisan sederhana B: I’m secara akurat. dan memberi instruksi B: Thank you. lancar dan happy for berterima dalam konteks you. • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak o menunjukk tutur: mengungkapkan an perasaan bahagia. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. Mengungkapkan makna B: Thank you dalam percakapan so much. look fantastic. A: You menunjukkan simpati. o menunjukk an simpati mis. A: I’m so interpersonal happy to (bersosialisasi) resmi dan get a tak resmi yang scholarshi menggunakan ragam p.1 Merespon makna yang Berbicara 3.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 214 .

Tugas Quiz Ulangan tertulis (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 1x 45 Jakarta Post Pamflet Berbicara 4. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount.2 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. narrative dan procedure sederhana 2. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. undangan dll. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. • Membuat pengumuman lisan secara berpasangan dan menyampaika nnya di depan kelas. • Memberi pengumuman lisan • Menyampaikan undangan lisan • Menggunakan bahasa lisan Perform ans 2x 45 2x 45 215 .1 Merespon makna secara akurat. • Mendengarkan pengumuman melalui tape secara klasikal.Mendengarka n 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount. iklan. iklan. undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Mengidentifikasi topic sebuah pengumuman lisan • Mengidentifikasi informasi tertentu dari pengumuman • Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari • Pengumuma n lisan • Kosa Kata yang terkait dengan pengumuma n • Mengidentifika si beberapa pengumuman lisan di tempat umum secara berkelompok.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 216 .

Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah cerita dan bercerita secara sambung menyambung.Mendengarka n . dan procedure • Teks lisan • Teks lisan • Teks lisan berbentuk recount berbentuk narrative berbentuk procedure • Mendengarkan cerita/petunju k melakukan sesuatu untuk menemukan berbagai informasi secara individu • Mendiskusikan perbedaan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk • Membuat sebuah cerita secara individu dan 217 . lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: 4. • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar • Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar • Mengidentifikasi bahan yang digunakan dalam teks procedure yang didengar • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar Quiz Ulangan tertulis Tugas (9 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 2x 45 Perform ans • Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa • Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman • Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah procedure 3x 45 Berbicara 4. narrative. 2. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount.

iklan. merevisi. tanda baca. iklan. iklan.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian 5. undangan dll. ejaan. lancar dan berterima dalam konteks • Membuat pengumuman tertulis secara berpasangan dan mempublikasik annya di kelas /sekolah 218 . menyunting • Menghasilkan teks fungsional pendek 2x 45 Pamflet Menulis 6.) resmi dan tak resmi secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari 6. kosa kata. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan pengumuman. • Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Quiz Ulangan tertulis Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Jakarta Post Perform ans • Menggunakan tata bahasa.) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft. undangan dll. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. undangan dll Aloka si Wakt u (Meni t) (6 x 45) 2x 45 Sumber / Bahan/ Alat • Mengidentifika si beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 219 .

• Berlatih 6. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount. • Who went to Bunaken? • He went to Bunaken yesterday.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. he went to Bunaken.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. To Bunaken. Teks tulis berbentuk Narrative Teks tulis berbentuk Procedure • Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks.Membaca 3 Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount. narrative. narrative. dan procedure • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca • Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Quiz Ulanga n tertulis Tugas (12 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Jakarta Post 2x 45 • Menggunakan kalimat past Menulis 6. • Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurna kan draft. • Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraph. Yesterday. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount. secara berkelompok. dan • Membuat draft teks narrative. dan procedure Teks tulis berbentuk recount Past Tense • Jim Carrey had a trip to Bunaken. tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa • Menggunakan kalimat imperative dalam membuat sebuah resep atau petunjuk • Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi • Menghasilkan teks berbentuk recount • Menghasilkan teks berbentuk narrative • Menghasilkan teks berbentuk procedure Tugas Perfor mansn s 2x 45 2x 45 2x 220 . narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. narrative. recount atau procedure dengan melakukan chain writing. narrative. he went yesterday. dan procedure menggunakan kalimat past tense untuk menyatakan peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk.

221 .

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Negeri 69 Jakarta Bahasa Inggris X 2 Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian 222 .

1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. dan mengucapkan selamat kasih mis. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui film secara individu. o mengucapk an selamat mis. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 7. A: Congratulations ! You did it again. I don’t know what to do without you. B: Thank you. B: You’re kidding me. A: You look slimmer. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar • Mengidentifikasi kata yang didengar • Mengidentifikasi makna kata • Mengidentifikasi hubungan antar pembicara • Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih • Merespon tindak tutur berterima kasih • Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji • Merespon tindak tutur memuji • Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat • Merespon tindak tutur mengucapkan selamat • Mengidentifikasi konteks situasi Quiz Ulangan tertulis Tugas (10 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Kaset CD Sumber lain yang menduk ung yang tidak mengika t 2x 45 Tugas Perform ans 4x 45 • Secara • Menggunakan tindak tutur berpasangan berterima kasih belatih • Merespon tindak tutur menggunakan berterima kasih tindak tutur • Menggunakan tindak tutur dan responnya. dan mengucapkan selamat o berterima 9. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih.1 Mengungkapkan makna Berbicara 9.Mendengarka n 7. memuji • Merespon tindak tutur memuji • Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat • Merespon tindak tutur mengucapkan selamat 223 . A: Thank you very much B: Don’t mention it! o memuji mis. memuji. • Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. memuji. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 224 .

dan ajakan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. ajakan. Merespon tindak tutur menyetujui undangan. A: Thank you for the invitation. tawaran. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks o menggunak an ungkapan terkejut mis. ajakan. menyatakan rasa tak percaya. Quiz Ulangan tertulis Tugas (8 x 45) 2 x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2 x 45 • Bermain peran secara berkelompok • Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya • Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Tugas kelompo k Perform ans 4x 45 225 . o menggunak an ungkapan rasa tak percaya mis. tawaran. serta menerima undangan. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. ajakan mis. that’s the fact. tawaran. • Mendengarkan percakapan interpersonal/t ransaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Mengidentifikasi makna • • • • • tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. A: I can’t believe it! B: That’s true. o menyetujui undangan. B: I look forward to seeing you. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 9. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan. Memahami 7. tawaran.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat.Mendengarka n 7. A: How can you say that? B: Well.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 226 .

• Menceritakan kembali iklan yang dilihat atau didengarnya • Memberi pengumuman lisan • Menyampaikan undangan lisan • Melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu • Menggunakan bahasa lisan 2x 45 227 . • Mendengarkan iklan melalui tape secara klasikal. descriptive.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman.Mendengarka n 8. Quiz Ulangan tertulis Tugas (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio Televisi 1x 45 1x 45 Tugas Perform ans 2x 45 10. Mengun pendek (misalnya gkapkan pengumuman.) resmi dan dalam teks tak resmi dengan fungsional menggunakan ragam pendek dan bahasa lisan sederhana monolog dalam berbagai konteks sederhana kehidupan sehari-hari berbentuk narrative. makna undangan dll. iklan.1 Mengungkapkan Berbicara makna dalam bentuk teks lisan fungsional 10. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari 8.) resmi dan tak resmi secara akurat. descriptive dan news item dalam konteks • Menyampaika n iklan lisan secara berpasangan di depan kelas. iklan. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. undangan dll. iklan. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari pengumuman. undangan • Mengidentifika si beberapa iklan lisan di tempat umum secara berkelompok. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara kelompok • Mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan • Mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan • Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 228 .

1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan news item • Menggunakan kalimat Berbicara 10. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari 8. narrative. Mengungk apkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. descriptive. • • • • • Menyampaika n berita sebagai reporter • simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi Bercerita secara lisan Menjadi reporter Menjadi storyteller Tugas Perform ans 1x 45 2x 45 2x 229 . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative. • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi inti berita yang didengar • Mengidentifikasi sumber berita yang didengar Tugas Ulangan tertulis Tugas (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga • Teks lisan berbentuk news item 1x 45 Pamflet Radio Televisi • Berdiskusi 10. descriptive . Memaha mi makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative.Mendengarka n 8. descriptive secara berkelompok untuk membuat sebuah berita/deskrips i/ naratif secara sambung menyambung. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk. dan news item • Teks lisan berbentuk narrative • Teks lisan berbentuk descriptive • Mendengarkan berita/deskrips i/ naratif untuk menemukan berbagai informasi secara klasikal melalui kaset. • Mendiskusikan pembedakan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok. descriptive.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 230 .

1 Merespon makna ahami dalam teks fungsional makna teks pendek (misalnya fungsional pengumuman. Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk 12.Membaca (4 x 45) pengumuman. iklan. menyunting • Menghasilkan teks fungsional pendek portofo lio 2x 45 231 . merevisi. tanda baca. ejaan. pendek dan undangan dll. Mem 11. undangan • Mengidentifika si beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok.) resmi dan esei tak resmi secara akurat. iklan. ragam bahasa tulis descriptive dalam konteks dan news kehidupan sehari-hari item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n Menulis 12. undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat. iklan. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari 1x 45 Pamflet Radio Televisi Tugas • Membuat pengumuman secara individu dan mempublikasi kan di papan pengumuman • Menggunakan tata bahasa. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. sederhana lancar dan berterima berbentuk yang menggunakan narrative. • Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca • Mengidentifikasi informasi tertentu Tugas Ulanga n tertulis 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 11. kosa kata.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 232 .

dan news item • Membaca nyaring bermakna teks berita/deskrips i/naratif secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi. descriptive. Memahami 11. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative.berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing. descriptive 12.2 makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative. struktur teks.Membaca 11. secara berkelompok. • Berlatih menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi inti berita yang didengar • Mengidentifikasi sumber berita yang didengar • Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Quiz Ulanga n tertulis Tugas (12 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio 2x 45 2x 45 Televisi Jakarta Post • Menggunakan kalimat Tugas portofo lio 2x 45 • Membuat draft teks naratif.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. descriptive. dan news item • Teks tulis berbentuk narrative • Teks tulis berbentuk descriptive • Teks tulis berbentuk news item • Pasive Voice • Reported speech Menulis 12. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. • • • • • Melakukan koreksi teman reported speech dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk news item Menghasilkan teks 2x 45 233 .

Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Alokasi Waktu per 234 .SILABUS Mata Pelajaan : Fisika Semester: 24 jam pelajaran Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi: 1.

mikro-meter sekrup. dan stopwatch secara berkelompok di sekolah Mengolah hasil • Menggunakan alat ukur besaran panjang. massa. hasil kerja siswa. massa. neraca pegas. jangka sorong. dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur Mengukur besaran panjang. massa dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan Penilian kinerja (sikap dan praktek) dan tes tertulis • • • 235 . neraca lengan. media presentasi • Membuat daftar (tabel) nama besaran. untuk ukuran panjang  tumbak di Jawa Barat) Mengukur besaran panjang. dan satuan yang digunakan secara individu yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa mayam di Sumatera Utara.Kompetensi Dasar 1. dan waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku Paket Bahan: Lembar Kerja.1 Mengukur besaran fisika (massa. neraca pegas. neraca lengan. bahan presentasi Alat: jangka sorong. panjang. alat ukur. mikrometer. dan waktu) Materi Pembelajara n Pengukuran massa. cara mengukur. dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur: mistar milimeter. panjang.

bahan presentasi Alat. laporan praktik. komponen vektor serta menghitung besar dan arah resultan vektor dalam diskusi kelas Melakukan percobaan untuk menemukan resultan dua vektor sebidang Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu • Indikator Penilaian Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku paket Bahan: Lembar kerja.2 Melakukan penjumlaha n vektor Materi Pembelajara n Penjumlahan vektor • Kegiatan Pembelajaran Menggambar vektor. busur. resultan vektor.Kompetensi Dasar 1. neraca pegas. dan tes tertulis • • 236 . media presentasi Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara grafis Menjumlahkan dua vektor secara analisis • Penilaian kinerja (sikap dan praktik).

Standar Kompetensi: 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik 237 .

dan tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2. media presentasi • • • • 238 . hasil kerja siswa.1 Mengan alisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan • Mengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam diskusi kelas Melakukan percobaan glb dengan menggunakan kereta atau mobil mainan Melakukan percobaan glbb dengan menggunakan kereta dinamik Menganalisis besaran-besaran • Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan Menganalisis grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). laporan praktik. bahan presentasi Alat: tiker timer. mobil mainan. troly.

hasil kerja siswa Alat: alat sentripetal. dan kecepatan linier pada gerak roda berhubung an • 239 . bahan presentasi. kecepatan linier. dan tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. periode. periode. dan kecepatra n linier pada gerak melingkar • Menemukan besaran frekuensi.2 Menganalis is besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan Gerak melingkar dengan laju konstan • Frekuensi. dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif Menganalisis besaran yang berhubungan antaran gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan Penilaian kinerja (sikap dan praktik). neraca. stop watch. sudut tempuh.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2. rekuensi sudut. kecepatan sudut. laporan praktik. frekuensi sudut. periode. media presentasi • • • • Hubugan kecepatan sudut. kecepatan sudut. dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasi Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan rodaroda Menganalisis gerak melingkar beraturan dalam pemecahan • Mengidentifikasi besaran frekuensi.

gerak vertikal. dan tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja.3 Menera pkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. media presentasi • • • • 240 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2. laporan praktik. bahan presentasi Alat: kereta dinamik . dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekan • Melakukan percobaan gerak benda misalnya dalam bidang miring untuk membedakan gesekan statis dan kinetis • Menghitung percepatan benda dalam sistem • Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menyelidiki karakteristik gesekan statis dan kinetis melalui percobaan Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan hukum newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan Menerapkan hukum • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). tiker timer. hasil kerja siswa. beban gantung. katrol. gaya normal. dan gerak melingkar beraturan Hukum Newton tentang gerak • Hukum Newton 1 • Hukum Newton 2 • Hukum Newton 3 Gesekan statis dan kinetis • Melakukan percobaan hukum Newton 1 dan 2 secara berkelompok di kelas • Menggambar gaya berat.

Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik Alokasi Waktu per 241 .SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaan : Fisika Semester: 36 jam pelajaran Kelas/Semester : X/2 Standar Kompetensi: 3.

kacamata. dan teropong secara berkelompok Melukis jalannya sinar pada pembentukan bayangan alatalat optik (lup. mikroskop. mikroskop. dan teropong) Menganalisis prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kacamata. mikroskop. media presentasi • • • • 242 .1 Menganalisi s alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif Alat optik • • Fungsi dan bagian alat optk seperti mata. kamera. mikroskop. dan Penugasan danTes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 3. mikroskop. dan teropong Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata. . dan • teropong • Prinsip pembentu kan bayangan pada alat optik • Mengidentifikasi fungsi dan bagian alat optik pada mata dan kacamata. bahan presentasi Alat: kaca mata baca dobel lensa. dan teropong dalam diskusi kelas • Menganalisis pembentukan bayangan pada lup. kacamata. teropong mainan. mikroskop. mikroskop. mikroskop. dan teropong Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi Menghitung perbesaran lup. lup. kamera. kaca mata.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 3. dan teropong bintang • Membuat daftar alat-alat optik dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana misalnya dengan menggunakan paralon dan lensa positip secara berkelompok • Mengidentifikasi penerapan berbagai alat optik dalam kehirupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana Penugasan dan hasil karya 2 jam Alat: pipa paralon. lem • • 243 .2 Menerapka n alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari Alat optik • Prinsip kerja teropong bumu. lensa positip.

bahan presentasi Alat: pemanas. termomete r. bejana.Δt • Menganalisis pengaruh kalor pada suhu.1 Menganalisi s pengaruh kalor terhadap suatu zat Kalor. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4. perubahan wujud dan suhu benda • Hubungan antara suhu dan kalor • Hubugan antara kalor dan perubahan wujud • Melakukan percobaan pemanasan benda (misalnya es atau mentega) sambil mengamati perubahan suhu dan wujudnya • Menggunakan persamaan kalor Q= m.Standar Kompetensi: 4. mentega beku. tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. ukuran benda dan wujud nya dalam pemecahan masalah melalui diksusi kelas • Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda • Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian) • Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda Penilaian kinerja (sikap dan praktik).c. media presentasi 244 .

konveksi. Menganalisis tes tertulis perpindahan kalor dengan cara konduksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. manikmanik berwarna. dan radiasi kalor serta penerapannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas • Penugasan. konveksi.2 Menganalisi s cara perpindaha n kalor Perpindahan Kalor • Konduksi • Konveksi • Radiasi • Mengamati demonstrasi perpindahan kalor cara konduksi. media presentasi • • • 245 . dan radiasi Menganalisis konduksi. zat cair. bahan presentasi Alat: pemanas.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4. bejana.

3 Menerapka n asas Black dalam pemecahan masalah Asas Black pada pertukaran kalor • Prinsip petukaran kalor • Prinsip kerja kalorimetri • Menganalisis prinsip pertukaran kalor. kalorimeter . media presentasi • 246 . asas Black dan kalor jenis zat dalam diskusi kelas Praktik menentukan kalor jenis logam dengan kalorimeter secara berkelompok • Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). kubus logam. bahan presentasi Alat: pemanas. tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4. termomete r.

Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi 247 .Standar Kompetensi: 5.

bahan presentasi Alat: voltmeter. media presentasi • • 248 . amperemeter.3 Menggunakan alat ukur listrik Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat Alat ukur Listrik • Cara mengguna kan voltmeter. power suply.Kompetensi Dasar 5. multimeter. kabel .resist or. dan multimeter secara berkelompok • Menggunakan voltmeter dalam rangkaian Menggunakan amperemeter dalam rangkaian Menggunakan multimeter dalam rangkaian Penilaian kerja (sikap dan praktik) 2 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. amperemet er. dan ampereme ter • Cara membaca pengukura n voltmeter dan ampereme ter • Praktik menggunakan alat ukur voltmeter.

multimeter. amperemet er. hasil praktikum siswa. power suply. tegangan dan hambatan pada rangkaian tertutup sederhana secara berkelompok Memformulasika n dan menganalisis hukum ohm. tegangan jepit . bahan presentasi Alat: voltmeter. dan hukum Kirchoff. dalam diskusi kelas • Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum Kirchoff II • Penilaian kinerja (sikap dan praktik).1Memformul asikan besaranbesaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) Hukum Ohm dan hukum Kirchoff • Hukum ohm tentang kuat arus dan hambatan • Hambata n seri • Mengukur kuat arus.resist or. hambatan dalam.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 5. tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. kabel. media presentasi • • • Hukum Kirchoff I 249 .

generator. media presentasi • • • 250 . dan lainlain) secara individu Mengidentifikasi karakteristik hambatan seriparalel pada rangkaian listrik di rumah tangga Menghitung energi listrik yang digunakan • Penugasan. telpon. TV.2 Mengidentifik asi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat Listrik AC dan DC dalam kehidupan • Pengguna an arus searah dan arus bolak balik • Energi dan daya listrik • Membuat daftar penggunaan listrik searah dan bolak-balik serta sumbernya (batere. dan lain-lain) dalam kehidupan sehari-hari di rumah masingmasing (misalnya: lampu. bahan presentasi Alat: multimeter. Mengidentifikasi penerapan arus listrik tes tertulis searah dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari 4 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. osiloskop.Kompetensi Dasar 5.

251 .

6.1 Mendeskrip sikan spektrum gelombang elektromag netik Spektrum gelombang elektromagn etik • Mendeskripsikan ciri dan karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik melalui presentasi kelompok • Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang Penugasan. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 6. tes tertulis 2 jam Sumber: Buku Paket Fisika Bahan: Petunjuk Penugasan. Bahan presentasi Alat: media presentasi • 252 .

Bahan presentasi Alat: media presentasi • SILABUS 253 . industri dan lainlain Mendeskripsikan pemanfaatan gelombang • elektromeagnetik dalam kehidupan melalui presentasi kelompok Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik dalam komunikasi Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik (seperti infra merah.2 Menjelaska n aplikasi gelombang elektromag netik pada kehidupan sehari-hari Gelombang elektromagn etik dalam kehidupan • Manfaat sinar gamma. Internet Bahan: Petunjuk penugasan. telepon dan lain-lain Penugasan. sinar laser. dan lain-lain) dalam kesehatan dan industrri Menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi/panjang gelombang pada komunikasi radio. tes tertulis 2 jam Sumber: Buku Paket.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 6. dan gelomban g elektroma gnetik lainnya dalam komunikas i • • Mengumpulkan informasi pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan • sehari-hari dalam bidang komunikasi. sinar X. ultraviolet dan infra merah. kesehatan. radar. ultra violet.

Kep. Seribu Bahasa Inggris XI 1 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 254 .Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMA 69 Jakarta.

Sir. Mengungkap kan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. • Melakukan studi pustaka untuk mengidentifika si berbagai ungkapan pendapat/rasa puas dan tidak puas beserta responnya. menyatakan o Mengungka pkan pendapat mis.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat. B: I think so too. meminta pendapat. o Menyataka n tidak puas mis. menyatakan puas. Erlangg a CD 1 x 45 2 x 45 Tugas Performa ns 2 x 45 • • • • • • Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur meminta pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas 255 . A: I can’t think of anything better. B: Please give me a second chance. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Bermain peran secara berkelompok • Mengidentifikasi kata yang didengar • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat • Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas • Merespon tindak tutur menyatakan puas • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas • Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas • Mengidentifikasi konteks situasi Tertulis (PG dan Uraian) Quiz Tugas (6 x 45) 1 x 45 Linked to The World. lancar. Grade XI.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Sir. Grade XI. A: I’m not happy about it. A: I think this is great. meminta pendapat.Mendengarka n 1. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 1. A: What do you think about it? B: I think it’s a good idea. o Menyataka n puas mis. B: Thank you for your compliment. dan menyatakan tidak puas Berbicara 3. Yudhist ira. o Meminta pendapat mis. Window on the World.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 256 .

Window on the World. dan pleasure 1. memperingatkan memperingatkan 2x 45 menasehati menasehati • Bermain peran • Menggunakan tindak tutur 257 . dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutu: menasehati. memperingatkan. lancar dan o Menasehati mis. Grade XI. o Meluluskan permintaan mis.Pleasure mis. A: I’m so pleased. Mengungkap kan makna dalam teks percakapan transaksiona l dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. A: Don’t forget to bring the food with you. Dad.Relief mis. B: Oh. A: I feel so relieved. . A: You’d better do it now. B: I’m glad you like it. • Mendengarkan percakapan transaksional/i nterper-sonal melalui tape secara klasikal • Mengidentifikasi makna • • • • • • • tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merespon tindak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan Merespon tindak tutur menyatakan perasaan Tertulis (PG dan Uraian) Quiz Tugas (8 x 45) 2x 45 Linked to The World. Yudhist ira. lancar. A: Ouch! It hurts so much.2 Berbicara 3. o Memperinga tkan mis. Grade XI.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. B: I can see that.Pain mis. • Melakukan studi pustaka untuk mengidentifika si berbagai ungkapan menasehati /memperingat kan/meluluska n permintaan dan menyatakan perasaan beserta responnya secara kelompok. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. . o Menyatakan perasaan . B: You’re the best. you poor thing. B: I will. Erlangg a 2x 45 CD Tugas Perform ans 2x 45 • Menggunakan tindak tutur • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Merespon tindak tutur • Menggunakan tindak tutur • Merespon tindak tutur • Menggunakan tindak tutur • Merespon tindak tutur meluluskan permintaan meluluskan permintaan menyatakan perasaan. serta menyatakan perasaan relief.Mendengarka n 1. meluluskan permintaan. A: You may go. pain. B: I won’t.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 258 .

dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 4. Grade XI. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar • Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didengar. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report. Memaha mi makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports. Erlangg a 1x 45 CD Perform ans 4. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari • Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek • Menyampaika n undangan lisan secara individu di depan kelas 2x 45 259 . Grade XI. narrative dan analytical terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Teks fungsional pendek lisan ( Undangan Lisan) • Mendengarkan undangan rapat yang disampaikan secara lisan melalui tape secara klasikal. Window on the World. narrative. Yudhist ira.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat.Mendengarka n (4 x 45) 2.1 Merespon makna yang 2. Tertulis (PG dan Uraian) quiz Tugas 1x 45 Linked to The World.

tandar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 260 .

• Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara kelompok.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Mengidentifikasi main idea • • • • • dari teks report yang didengar Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang didengar Mengidentifikasi argumen yang didengar Tertuli s (PG dan Uraian) Tugas (12 x 45) 1x 45 Linked to The World. narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report. dan analytical case building berdasarkan kelompok pro dan kontra. narrative. dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Mendengarka n 2. narrative. Window on the World. Grade XI. Grade XI. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang 4. Erlangg a 1x 45 1x 45 1x 45 Unjuk kerja 4x 45 • Melakukan Berbicara 4. • Melakukan debat secara berkelompok dengan tema permasalahan daerah setempat.2 Merespon makna dalam 2. dan analytical exposition • Teks lisan • • berbentuk narrative Teks lisan berbentuk report Teks lisan berbentuk analytical exposition • Mendengarkan sebuah cerita/laporan/ exposisi secara klasikal. • Menggunakan kalimat simple present dalam menyampaikan report • Melakukan monolog berbentuk narrative • Melakukan monolog berbentuk analytical exposition • Melakukan debat 4x 45 261 . Yudhist ira. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports. • Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 262 .

Window on the World. poster. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n 5.berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing. Erlangg a 1x 45 • Berlatih 6. poster. pamphlet. tanda baca. poster. poster. dll. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari banner. struktur teks. pamphlet • Membaca nyaring bermakna teks berita/deskrips i/naratif secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. secara berkelompok.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Grade XI.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report. menyunting • Menghasilkan banner. dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita 1x 45 Tugas • Menggunakan tata bahasa.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner.1 Mengungkapkan makna Menulis 6. Grade XI. Yudhist ira. 1x 45 • Melakukan koreksi teman sejawat untuk 263 . ejaan.Membaca 5. merevisi. pamphlet. • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca • Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Perform ans Tertulis (PG dan Uraian) (6 x 45) 1x 45 Linked to The World. dll. kosa kata. atau pamphlet portofoli o 1x 45 • Membuat draft teks naratif. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 264 .

lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk • Noun phrase • Ajectve clause • Teks tulis berbentuk narrative • Teks tulis berbentuk report • Teks tulis berbentuk analytical exposition • Membaca nyaring • Mengidentifikasi makna bermakna teks narrative/report/a nalytical exposition secara individu • • • • • • • quiz Tes tertulis tugas (12 x 45) 2x 45 • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi. struktur teks. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. Window on the World. Erlangg a 2x 45 unjuk kerja 2x 45 Menulis 6. secara berkelompok. kata dalam teks yang dibaca. Grade XI. • Berlatih • menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat kompleks yang menggunakan modal untuk menyatakan opini Membuat draft teks naratif. Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks Mengidentifikasi argument yang diberikan Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Linked to The World. narrative dan analytical exposition 6. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu. Yudhist ira. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. Grade XI.Membaca 5.berita atau deskripsi dengan melakukan chain • Menggunakan kalimat • • • • adjective clause dalam menyampai sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks berbentuk report Menghasilkan teks berbentuk narrative Menghasilkan teks berbentuk analytical exposition 4x 45 1x 45 265 .2 Merespon makna dalam teks fungsional resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.

dan monumen peringatan peristiwa bersejarah yang ada di sekitarnya. Jenis tagihan: tugas individu.. LCD. kegunaan sejarah sebagai rekreatif. dan fakta sejarah. peninggalan Muda di Semarang. bukti. • Menjelaskan 1X45 Menit peninggalan sejarah. diskusi kelompok. bukti. tugas kelompok. • Menjelaskan kegunaan sejarah bagi kehidupan masyarakat masa kini (kegunaan edukatif. pengertian sumber. Mempelajari sejarah Secara Efektif. • Pengertian sumber. dan tes tertulis (PG dan uraian). 1X45 Menit 266 . inspiratif.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Materi Pembelajaran Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Uraian Materi: • Pengertian sejarah. Kompetensi Dasar 1. Jakarta : PT. floppy disk. LKS. • Kegunaan sejarah. cek list. ulangan tengah semester.SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : X/ 1 Standar Kompetensi: 1. dan monumen (di daerah lain peringatan peristiwa kembangkan sejarah bersejarah yang ada di lokal yang relevan) sumber. diskusi kelompok. Transparan. melalui kajian pustaka. • Periodisasi dan kronologi sejarah • Mendiskripsikan peristiwa pertempuran 5 hari • Mendiskripsikan dan monumen Tugu peristiwa.. bukti. Komputer. • Alat: OHP. • Hariyono. ulangan harian. dan ulangan semester. dan rekreatif) melalui kajian pustaka. Internet dan VCD • Menjelaskan • Menjelaskan kegunaan sejarah sebagai edukatif. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 4X45 Menit: • Menjelaskan pengertian sejarah melalui kajian pustaka. • Menjelaskan pengertian • Peristiwa. dan fakta sejarah. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan presentasi. Dunia Pustaka Jaya. dan diskusi kelas. (1995). unjuk kerja. dan fakta sejarah melalui kajian pustaka dan diskusi kelompok. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah. • Menjelaskan pengertian sejarah. 1X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Buku Paket. sejarah.

mitologi. Jakarta. Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui tari dan lagu. Internet dan VCD • Koentjaranin g rat. dan tes tertulis (PG dan uraian). Indikator • Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. ulangan harian. Transparan. MetodeMetodePene 267 .. diskusi kelompok. dan ulangan semester. Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui alat dan • Jenis tagihan: tugas individu. Kegiatan Pembelajaran sekitarnya melalui observasi. dan lukisan di • 2X45 Menit • Koentjaranin g rat. • Alat: OHP. dongeng. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1X45 Menit (Ulanga n) 1. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. floppy disk. Komputer.2 Mendeskripsikan Tradisi sejarah dalam tradisi sejarah masyarakat Indonesia dalam masyarakat masa pra-aksara dan Indonesia masa pra. Penerbit Djambatan.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indonesia. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar.masa aksara aksara dan masa Uraian Materi: aksara • Tradisi sejarah pada masyarakat praaksara. alat. dan presentasi. diskusi kelompok. diskusi kelas dan presentasi. • Menyusun periodisasi dan kronologi melalui studi pustaka melalui kajian pustaka. LCD. 1X45 menit • • Jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore. Mengidentifikasi tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara dengan tari. tugas kelompok. ulangan tengah semester. 10 X 45 Menit: • Mengidentifikasika n cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka. dan diskusi kelas. bangunan. lagu. LKS. unjuk kerja. • Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui tutur. (1985). upacara. Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. cek list.

Sumber Belajar/Baha n/ Alat litian Masyarakat. diskusi kelompok. dari berbagai daerah di Indonesia. 1X45 Menit 2X45 Menit • Mendeskripsik an nilai. dongeng. eksplorasi internet. Gramedia. pada masa pra-aksara melalui studi pustaka. Mendeskripsikan nilai. 2X45 Menit • Sulistyo Bambang. diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu • • Mendeskripsikan jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore. mitologi.Mitos Bubuksah Kajian Struktural dan Maknanya. legenda). dan. norma dan tradisi yang • Sri Tjianingsih. 268 . Mengidentifika si jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk mitos di Jawa Barat. dan presentasi. dongeng. • Mendeskripsik an definisi foklore. Grafiti. Yogyakarta.Jakarta. dan presentasi. Depdiknas. dan tradisi yang diwariskan di dalam sejarah lisan Indonesia. Penerbit PT. legenda melalui studi pustaka. norma. diskusi kelompok.Folkl or Indonesia. eksplorasi internet. diskusi kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran dan. norma. (2000). Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk foklore. eksplorasi internet. mitologi. (1991). dan. legenda). • • • Tradisi sejarah masyarakat pada masa aksara. Balai Arkeologi Yogyakarta. Indikator bangunan. dan presentasi. eksplorasi internet. Jakarta. Kegiatan Pembelajaran Kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. • Mengidentifika si tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui tari lompat batu di Nias. dan tradisi yang diwariskan dalam mitologi Indonesia melalui studi pustaka. dan Mengidentifika si tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui upacara larung sesaji laut di Pantai Selatan Yogya. • Danandjaya James. 2X45 menit • • Nilai. • Mendeskripsik an definisi mitologi.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran presentasi..3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah Uraian materi: • Prinsip sebab-akibat dalam kajian sejarah. • Menerapkan prinsip sebab-akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka. • Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah • • • Prinsip kronologis dalam kajian sejarah. Penilaian Alokasi waktu • Mengidentifikasika n cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka. lontar. Mengidentifika sikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan (prasasti. Jenis tagihan: tugas individu. Komputer. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. kulit kayu. Sub Tema: Pemikiran dan Analisis Teks Sejarah. unjuk kerja. Transparan. floppy disk. cek list. • Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah. 4X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat (1999). ulangan harian. kulit binatang. LKS. Indikator diwariskan dalam mitologi Indonesia. Menerapkan prinsip sebabakibat dalam penelitian sejarah lisan. dll). dan diskusi kelas. Internet dan VCD • Menerapkan prinsip kronologis dalam 1X45 Menit 269 . Depdiknas. • Alat: OHP. • 1. Menjelaskan tentang prinsipprinsip dasar penelitian sejarah. tugas kelompok. LCD. dan ulangan semester. Jakarta. ulangan tengah semester. • Mengidentifika sikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tutur. dan tes 1X45 Menit 1X45 Menit • Bahan: LKS/Gambar -Gambar.

Clarck Howell.Indonesian Horstage. • Mendeskripsik an berbagai fosil manusia purba di Indonesia. Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1X45 Menit (ulangan ) SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA --Sejarah X/ 2 Sumber Belajar/Baha n/ Alat • F.Anci ent History. Menganalisis jenisjenis manusia purba di Indonesia berdasarkan bukti-bukti arkeologis melalui studi pustaka. Indikator penelitian sejarah. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Kompetensi Dasar 2. • • Mendeskripsik an perkembangan biologis manusia purba di Indonesia.Pustaka Alam’ • Life. 2X45 Menit 270 . dan presentasi. diskusi kelompok. • Menyusun secara kronologis perkembangan biologis manusia Jenis tagihan: tugas individu. Penilaian tertulis (PG dan uraian). eksplorasi internet. Materi Pembelajaran Kehidupan awal masyarakat Indonesia. dan tes tertulis (PG dan uraian). unjuk kerja.Singapura Gralier Internationa l • Bahan: LKS/Gambar Standar Kompetensi: 2. dan ulangan semester.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia. Uraian materi: • Perkembangan biologis manusia Indonesia. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia.Manusia Purba. eksplorasi internet. cek list. tugas kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran melalui kajian pustaka.(1996). ulangan harian.(1982). Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 7 X 45 Menit: • Mengklasifikasikan berbagai fosil manusia purba di Indonesia melalui studi pustaka. LKS. ulangan tengah semester.

dan presentasi. • • Membuat bagan secara kronologis perkembangan budaya di Indonesia melalui studi pustaka. (1984). Internet dan VCD • Soekmono.. • Peta penemuan manusia purba dan hasil budayanya di Indonesia. R. Yogyakarta : yayasan Kanisius • Ciri-ciri sosial. Indikator Indonesia. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing) melalui diskusi kelompok. ekonomi. eksplorasi internet. Merekonstruks i penemuan manusia purba Indonesia diatas peta melalui studi pustaka. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia.. Transparan. dan presentasi. 2. • Merekonstruksi penemuan manusia purba Indonesia di atas peta melalui studi pustaka. • • Mengidentifikasi ciri-ciri sosial.) . budaya. floppy disk. eksplorasi internet. Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. Komputer. LCD. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing. diskusi kelompok. Membuat bagan perkembangan budaya di Indonesia secara kronologis. dan 3. budaya. Mengidentifikasi ciri-ciri sosial. budaya. Penilaian Alokasi waktu 1X45 Menit 1X45 Menit • 2X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat -Gambar. • Alat:: OHP. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. . diskusi kelompok. diskusi kelompok. 1X45 Menit (Ulanga n) 271 . dan presentasi. ekonomi. ekonomi. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing).

Mengidentifika sikan peninggalan perunggu di Indonesia. dan Dongson dengan perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia. dan tes tertulis (PG dan uraian). LKS. cek list. Uraian materi: • Proses migrasi Ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia. Jenis tagihan: tugas individu. dan presentasi Mendiskripsikan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka. • Mengidentifikasi pengaruh kebudayaan Bacson. • Pengaruh budaya Bacson. Hoa Bihn. 1X45 Menit • 1X45 Menit 2X45 Menit • Mengidentifikasikan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka. • Membandingk an proses migrasi ras bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia. unjuk kerja. Hoa . Mendiskripsika n teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia .2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. eksplorasi internet. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. 2. Mengidentifika si pengaruh budaya Bacson. • • • 1X45 menit (Ulanga 272 . eksplorasi internet. • Budaya logam di Indonesia 5 X 45 Menit: • Membandingkan proses migrasi Ras Bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia melalui studi pustaka. (2002).Bihn. Elkasa. tugas kelompok. dan ulangan semester.Tion ghoa Dalam Pusaran Politik. ulangan harian.Jakart a. ulangan tengah semester.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Setiono Benny G. diskusi kelompok. Hoa-binh dan Dongson pada perkembangan kebudayaan Indonesia melalui studi pustaka.

Uraian materi: • Hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia. diskusi kelompok. • Alat:: OHP. ulangan harian. Komputer.. LCD. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan diskusi kelas. 2X45 Menit • Soekmono. • Mendeskripsikan Menjelaskan tentang asal-usul manusia di kepulauan Indonesia. Bentuk instrumen: Laporan tertulis.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia Asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia. cek list. ulangan tengah semester. diskusi kelompok. dan presentasi. • Menganalisis hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka.Jakart a. • • Perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia/pada neolithkum dan megalithkum. tugas kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. eksplorasi internet. Yogyakarta : yayasan Kanisius • Setiono Benny G. Internet dan VCD 2X45 Menit perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia melalui studi pustaka. dan ulangan semester. eksplorasi internet. R. (2002). Indikator Penilaian Alokasi waktu n) 5 X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat 2. Transparan. • Mendeskripsik an perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia. floppy disk. 2.Tion ghoa Dalam Pusaran Politik. (1984). • Menganalisis persebaran manusia di kepulauan Indonesia. dan presentasi 1X45 menit (Ulanga n) 273 . dan 3. LKS. Jenis tagihan: tugas individu. unjuk kerja. . Elkasa. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1.

ulangan harian. Sejarah Modern. • • Perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan Menganalisis perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial. Yogyakarta : yayasan Kanisius • Ricklefs. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional. LKS. teknologi. Jenis tagihan: tugas individu. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 12 X 45 Menit: • Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. • • Bahan: LKS/GambarGambar. dan 3. ulangan tengah semester. cek list. R. dan ulangan semester. Melalui studi pustaka. Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan HinduBuddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Uraian materi: • Hipotesis para ahli tentang masuknya agama dan kebudayaaan Hindu. • Mendiskripsikan Hipotesis Arus Balik tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. unjuk kerja. Materi Pembelajaran Perkembangan agama dan kebudayaan HinduBuddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. dan kesenian • Mendiskripsikan Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. dan tes tertulis (PG dan uraian).SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah XI/1 Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Soekmono. floppy disk. Gadjah Mada Unipersity Press. • Alat:: Standar Kompetensi: 1. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1.Buddha di kepulauan Indonesia. 2. C(1999). Yogyakarta. (1984). Dikmenum. Transparan. 3X45 Menit 3X45 menit 274 .M. perubahan pendidkan. tugas kelompok..

dan teknologi pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha. diskusi kelompok. 1X45 menit 2X45 Menit (Ulanga n tengah semest er) • • Tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. kesenian. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama dan sosial. diskusi kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran struktur sosial masyarakat. dan diskusi kelas. LCD. Internet dan VCD 3X45 menit • • Fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama. Mengidentifikasi faktafakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama. Kegiatan Pembelajaran masyarakat pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka. eksplorasi internet.. eksplorasi internet. dan arsitektur. 275 .. pendidikan. dan presentasi. • Menganalisis perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan pendidikan pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha. Indikator • Menganalisis perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan bercorak HinduBuddha. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat OHP. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang arsitektur. sosial. Komputer. dan arsitektur melalui studi pustaka. sosial.

unjuk kerja. dan presentasi. dan tes tertulis (PG dan uraian). tugas kelompok. penguasaan tanah. (1984). Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan HinduBuddha di Indonesia melalui studi pustaka. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1. diskusi kelompok. ekonomi (perdagangan. diskusi kelompok..2 Menganalisis perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. dan • • Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial. Perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. • Mendeskripsikan munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. eksplorasi internet.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kerajaan HinduBuddha. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. LKS. ekonomi (perdagangan. Komputer. dan 3. Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet. Uraian materi: • Muncul dan berkembang-nya negara-negara kerajaan HinduBuddha di Indonesia. diskusi kelompok. pajak. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. 3X45 Menit • Soekmono. dan presentasi. tenaga kerja. Yogyakarta : yayasan Kanisius • • Bahan: LKS/GambarGambar. Internet dan VCD • Sistem dan struktur sosial. 12 X 45 Menit: • Mendeskripsikan munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka. 2. ulangan harian.. R. cek list. tenaga kerja. • • Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. dan presentasi. eksplorasi internet. Jenis tagihan: tugas individu. Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial. Transparan. penguasaan tanah. LCD. ekonomi (perdagangan. floppy disk. dan ulangan semester.. • Alat:: OHP. Indikator • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. ulangan tengah semester. pajak. dan transportasi) 3X45 Menit 276 .

penguasaan tanah. dan presentasi. • Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan HinduBuddha di berbagai daerah. Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah melalui studi pustaka. diskusi kelompok. eksplorasi internet.. diskusi kelompok. 2X45 Menit (Ulanga n) • 277 . dan presentasi Indikator masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha. eksplorasi internet.kerajaan bercorak Hindu-Buddha. diskusi kelompok. Menganalisis faktorfaktor penyebab runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka. Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah • Menganalisis faktorfaktor penyebab runtuhnya kerajaan . dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. • Struktur birokrasi kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah.. Kegiatan Pembelajaran tenaga kerja.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran transportasi) masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha. • • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. pajak. Penilaian Alokasi waktu 3X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha. eksplorasi internet. dan presentasi. 1X45 Menit • Tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha.

Transparan. diskusi kelompok. dan ulangan semester. cek list.3 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. dan presentasi. • Tempat dan bukti awal penyebaran Islam di Indonesia 12 X 45 Menit: • Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. Internet dan VCD • 3X45 Menit • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. floppy disk. diskusi kelompok.. unjuk kerja. ulangan tengah semester. Mengidentifikasi pada peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka. 3X45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar. tugas kelompok. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1. dan tes tertulis (PG dan uraian). LKS. Uraian materi: • Hipotesis para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. Komputer. LCD. Pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. • Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke18. ulangan harian. eksplorasi internet. Mengidentifikasi pada peta tempattempat dan buktibukti awal penyebaran Islam di Indonesia. • Alat:: OHP. • Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. dan presentasi Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 melalui studi pustaka. • Jenis tagihan: tugas individu. eksplorasi internet. • 278 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka.. eksplorasi internet.

. eksplorasi internet. kesenian. Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. eksplorasi internet. kesusastraan dan sosial di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. • Indikator Mendeskripsikan perkembangan pendidikan. dan diskusi kelas. • • Sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. kesenian. diskusi kelompok. dan diskusi kelas. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia. dan diskusi kelas. Mendeskripsikan perkembangan pendidikan. kesenian. 1x45 Menit • • Pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka. diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kehidupan pendidikan. • Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. 2x45 Menit (ulanga n) 279 . 3x45 Menit • • Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. eksplorasi internet.

Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Bahan: LKS/GambarGambar. ulangan tengah semester.. cek list. ulangan harian. dan diskusi kelas. dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam melalui studi pustaka. dan diskusi kelas. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Perkembangan negara-negara kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. unjuk kerja. hubungan pusatdaerah. dan hukum di kerajaankerajaan yang bercorak Islam. 1x45 Menit (Ulanga n) • Struktur birokrasi. LCD. dan diskusi kelas. LKS. Jenis tagihan: tugas individu. eksplorasi internet. dan tes tertulis (PG dan uraian). eksplorasi internet. dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam. Mendeskripsikan struktur birokrasi. Membedakan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan HinduBuddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam . diskusi kelompok. tugas kelompok. hubungan pusatdaerah. • Mendeskripsik an proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera. • Alat:: OHP. Membedakan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. dan ulangan semester. floppy disk. Internet dan VCD 1. Komputer. Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera melalui studi pustaka.. 9 X 45 Menit: • • Konsep kekuasaan di kerajaankerajaan HinduBuddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam. 3x45 Menit • 3x45 Menit • 2x45 Menit • Mendeskripsik an struktur birokrasi. diskusi kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. hubungan pusatdaerah.4 Menganalisis perkembangan kehidupan negaranegara kerajaankerajaan Islam di Indonesia. Uraian materi: • Kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera. • 280 . eksplorasi internet. Transparan.

dan Islam di berbagai wilayah Indonesia melalui studi pustaka. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia. Interaksi antara tradisi lokal. dan ulangan semester. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka. tugas kelompok. dan presentasi Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. Hindu-Buddha. • Perpaduan kepercayaan lokal.5 Menganalisis proses interaksi antara tradisi lokal. 281 . • Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok.. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. HinduBuddha. • Alat:: OHP. Hindu-Buddha. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. 3x45 Menit • • 2X45 Menit 1x45 Menit (Ulanga n) • Perpaduan arsitektur lokal. Internet dan VCD 1. diskusi kelompok. dan diskusi kelas. Hindu-Buddha.. dan presentasi. dan Islam di Indonesia. ulangan harian. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia. HinduBuddha. HinduBuddha. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Hindu-Buddha.. cek list. eksplorasi internet. Komputer. Hindu-Buddha. dan Islam di Indonesia. Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal. Transparan. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. LKS. Jenis tagihan: tugas individu. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. LCD. • • Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal. diskusi kelompok. eksplorasi internet. 6 X 45 Menit: • Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal. unjuk kerja. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. Uraian materi: • Perpaduan tradisi lokal. HinduBuddha. ulangan tengah semester. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. Hindu-Buddha. floppy disk. Hindu-Buddha.

Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet. dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 15 X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kartodirjo.1 Menganalisis perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi. diskusi kelompok. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500- 282 . Sartono. demografi. (1999). Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah XI/ 2 Standar Kompetensi: 2. Kompetensi Dasar 2. demografi. dan presentasi. dan kehidupan sosial budaya masyarakat Materi Pembelajaran Perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi.

Bentuk instrumen: Laporan tertulis. diskusi kelompok. revolusi industri. Transparan.Jilid I. Elkasa. eksplorasi internet. LKS. • Hubungan merkantilisme. diskusi kelompok.. Internet dan VCD 3x45 menit • • Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. revolusi industri. ulangan tengah semester. Dikmenum. Penilaian Alokasi waktu 3x45 Menit Jenis tagihan: tugas individu. Menghubungkan merkantilisme.. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern melalui studi pustaka. dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia melalui studi pustaka.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. revolusi industri. Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. floppy disk. Uraian materi: • Paham-paham dan peristiwaperistiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern. ulangan harian. Komputer. • Bahan: LKS/GambarGambar. LCD. eksplorasi internet. dan • Indikator Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern. eksplorasi internet. tugas kelompok. Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1900. dan tes tertulis (PG dan uraian). unjuk kerja. dan presentasi. • • Mendeskripsikan hubungan merkantilisme. Materi Pembelajaran masa kolonial..Kompetensi Dasar di Indonesia pada masa kolonial. cek list. diskusi kelompok. (2002). dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia.Jakart a. dan presentasi. dan ulangan semester. • • Mendeskripsikan 283 . Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke20 melalui studi pustaka. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia. • Alat:: OHP. • Setiono Benny G.

swasta asing. swasta asing. Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. dan sistem hukum pada masa kolonia melalui studi pustaka. Indikator perkembangan sistem pemerintahan. struktur birokrasi. Menghubungkan komersialisasi ekonomi. monetisasi. monetisasi. dan presentasi. dan sistem hukum pada masa kolonial. diskusi kelompok. • Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan. diskusi kelompok. struktur birokrasi. eksplorasi internet. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Perkembangan sistem pemerintahan. dan presentasi. • • Hubungan komersialisasi ekonomi. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan. eksplorasi internet. 3X45 Menit • • Perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan melalui studi pustaka.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran presentasi. • Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830 melalui studi pustaka.. • Menghubungkan komersialisasi ekonomi.. monetisasi. struktur birokrasi. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan. swasta asing. 3X45 Menit • Membandingkan pertumbuhan dan 284 . dan sistem hukum pada masa kolonial. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830.

1X45 Menit • • Kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. eksplorasi internet. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet. 2x45 menit • Menghubungkan perubahan politik. dan presentasi. Indikator mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. dan presentasi. diskusi kelompok. • Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan 285 . dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. Menghubungkan perubahan politik. eksplorasi internet.. Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan • • Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara.. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. diskusi kelompok. diskusi kelompok. Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 melalui studi pustaka. ekonomi. ekonomi. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah melalui studi pustaka. • • Hubungan perubahan politik. dan presentasi. ekonomi.

2 Menganalisis hubungan antara perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Hubungan perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Uraian materi: • Paham-paham baru di dunia. Jenis tagihan: tugas individu. Indikator dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. (2002). Gadjah Mada Unipersity Press. unjuk kerja. dan presentasi.. • Mendeskripsik an paham-paham baru (liberalisme. demokrasi. demokrasi. • Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial melalui studi pustaka. LKS. sosialisme. Elkasa. tugas kelompok. dan presentasi. ulangan harian. dan ulangan semester. sosialisme. dan nasionalisme). eksplorasi internet. 12 X 45 Menit: • Buku paket • Ricklefs.M. C (1999). 2. eksplorasi internet.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. sosialisme.Jakart a. • • Hubungan paham liberalisme. 2x45 Menit 286 . ulangan tengah semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. panislamisme. cek list. Mendeskripsikan paham-paham baru (liberalisme. dan tes tertulis (PG dan 1X45 Menit • Menghubungkan paham liberalisme. • • Setiono Benny G. eksplorasi internet. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. panislamisme.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran masyarakat dengan negara melalui studi pustaka. Sejarah Modern. dan nasionalisme) melalui studi pustaka. Yogyakarta. Dikmenum. diskusi kelompok. diskusi kelompok. dan presentasi. diskusi kelompok.

sosialisme. demokrasi. demokrasi.. Kegiatan Pembelajaran Indikator panislamisme. Afrika. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. • Proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. • Alat:: OHP. diskusi kelompok. Menganalisis 2X45 Menit • • Hubungan keragaman • Menghubungka n keragaman ideologis dengan perbedaan strategi 2X45 Menit 287 .. floppy disk. Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. Alokasi waktu • Menghubungkan paham liberalisme. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. dan kesadaran kebangsaan Indonesia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran sosialisme. dan presentasi. eksplorasi internet. panislamisme. Afrika. eksplorasi internet. • Hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. Internet dan VCD • 2X45 Menit • • Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah melalui studi pustaka. LCD. Mendiskusikan hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia 2X45 Menit • Menghubungkan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. Komputer. diskusi kelompok. demokrasi. panislamisme. Afrika. Penilaian uraian). dan kesadaran kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka. dan kesadaran kebangsaan Indonesia. Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. dan presentasi. Transparan.

Kegiatan Pembelajaran hubungan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka. Mendeskripsik an beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia. 288 . • Bahan: LKS/GambarGambar. LCD. diskusi kelompok. • Setiono Benny G. diskusi kelompok. dan presentasi.3.. Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. dan diskusi kelas. Transparan. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Peristiwaperistiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.Jakart a. unjuk kerja. eksplorasi internet.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. (2002). floppy disk. 1X45 Menit (Ulanga n) 2. Elkasa. tugas kelompok. diskusi • Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda. Indikator organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. 2X45 Menit Jenis tagihan: tugas individu. Proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia.. ulangan harian. • Mengidentifikasi beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka. Uraian materi: • Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda 10 X 45 Menit: • Mengidentifikas i bentuk-bentuk interaksi IndonesiaJepang pada masa kolonial Belanda melalui studi pustaka.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. • Alat:: OHP.

cek list. dan politik di Indonesia. eksplorasi internet.. LKS. • Indikator Menghubungkan interaksi Indonesia-Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda. Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat Komputer. dan diskusi kelas. Menganalisis 2X45 Menit • • • Peta wilayah Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer. Internet dan VCD 1x45 menit • Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa pendudukan militer Jepang. Bentuk instrumen: Laporan tertulis.. • 1X45 Menit • 289 . sosial – budaya. dan diskusi kelas. diskusi kelompok. eksplorasi internet. dan ulangan semester. dan diskusi kelas. • Dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer. sosial – budaya. dan diskusi kelas. dan tes tertulis (PG dan uraian). • • Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang melalui studi pustaka. Kegiatan Pembelajaran kelompok. Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang sosial dan budaya di Indonesia. dan politik di Indonesia melalui studi pustaka. • Menghubungka n interaksi Indonesia-Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda melalui studi pustaka. diskusi kelompok. Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer di Indonesia. Penilaian ulangan tengah semester.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran dan pengaruhnya terhadap kebiajakan pemerintah Hindia Belanda. diskusi kelompok.

diskusi kelompok..Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis. Menghubungka n perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator dampak interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa perjuangan pengakuan kedaulatan RI. eksplorasi internet. 1x45 Menit • 1x45 Menit • • Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. • Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. • Peran masingmasing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Membandingkan peran masing-masing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui studi pustaka. • Mendiskusikan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. Penilaian Alokasi waktu 1x45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Merekonstruksi daerah-daerah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis melalui studi pustaka dan presentasi. Membandingka n peran masingmasing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. • Membuat peta wilayah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik Indonesia-Belanda di berbagai daerah secara kronologis. dan diskusi kelas • 1X45 Menit (Ulanga n) 290 .

.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator • Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutanny a konflik IndonesiaBelanda. dan diskusi kelas. eksplorasi internet. diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. 291 . Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda melalui studi pustaka.

Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • • Bahan: LKS/GambarGambar. dan ulangan semester.1 Membedakan pengaruh Revolusi Prancis. Mengidenifikasikan pengaruh Revolusi Prancis. • Alat:: OHP. ulangan harian. Revolusi Amerika. cek list. dan diskusi kelas. Revolusi Amerika. ulangan tengah semester. (1999). • Mengidentifikasik an pengaruh Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan Jenis tagihan: tugas individu. Sartono.. dan tes tertulis (PG dan uraian). 3X45 Menit 3x45 Menit 292 .. Komputer. Transparan. LCD. unjuk kerja. eksplorasi internet. floppy disk. Materi Pembelajaran Pengaruh Revolusi Prancis. Revolusi Amerika.SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XI / 2 Standar Kompetensi: 3. Kompetensi Dasar 3. Internet dan VCD • • Pengaruh Revolusi Prancis. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 15001900. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. Dikmenum. Uraian materi: Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si waktu 9X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Kartodirjo. Revolusi Amerika. LKS. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. dan Revolusi • Mengidenifikasi pengaruh Revolusi Prancis terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka. Menganalisis sejarah dunia yang mempengaruhi sejarah Bangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai dengan abad ke-20.Jilid I. Revolusi Amerika. • Menganalisis pengaruh Revolusi Prancis. • Mengidentifikasi pengaruh Revolusi Amerika terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. diskusi kelompok. tugas kelompok.

dan politik di Indonesia Uraian Materi Pokok: • Perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa • Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonia melalui studi pustaka. Indikator nasional Indonesia. (2000). diskusi kelompok. dan Revolusi Rusia. 293 . Bandung. tugas kelompok.2 Menganalisis pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial. dan Jenis tagihan: tugas individu. diskusi kelompok. • Mengidentifikasi 1X45 Menit (Ulang an) ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. eksplorasi internet. • Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonial. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Revolusi Amerika. dan ulangan semester. Revolusi Amerika. ulangan harian. 3. Penilaian Aloka si waktu 2Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. dan Revolusi Rusia. eksplorasi internet.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka. dan politik di Indonesia Pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial. Revolusi Amerika. dan presentasi. dan presentasi. ekonomi. • Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. diskusi kelompok. unjuk kerja. ulangan tengah semester. Revolusi Amerika. ekonomi. Perkembangan Demokrasi di Eropa (Abad 19 – 20). dan Revolusi Rusia melalui studi pustaka. 10 X 45 Menit • 3X45 Menit Supriatna Nana. • Membedakan pengaruh Revolusi Prancis.

Menganalisis perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia . 2x45 Menit 3x45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat UPI. Sejarah Modern. Menganalisis tingkat pertumbuhan. mobilitas. Kegiatan Pembelajaran presentasi. dan tes tertulis (PG dan uraian). • Menganalisis tingkat pertumbuhan. diskusi kelompok. 1x45 Menit (Ulang an) SILABUS 294 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kolonial. • Kartodirjo. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif.. Transparan. dan presentasi. • Alat:: OHP. • Indikator Menyimpulkan kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. Aloka si waktu • Mendiskusikan • Kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. Komputer. dan diskusi kelas. penyebab kegagalan industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. 2x45 Menit • • Menganalisis • Hubungan antara perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia. Internet dan VCD • • Pertumbuhan. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. Dikmenum. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka. mobilitas. Penilaian Bentuk instrumen: Laporan tertulis. (1999).Jilid I. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka. • Ricklefs. perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. diskusi kelompok. LCD. Gadjah Mada Unipersity Press. floppy disk. • Bahan: LKS/GambarGambar. eksplorasi internet. Dikmenum. cek list. Yogyakarta. LKS. mobilitas.M. Sartono.C (1999). Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 15001900.

diskusi kelompok.M . Jakarta. eksplorasi internet. Uneversitas Indonesia. Jenis tagihan: tugas individu. (1995). ulangan tengah semester.Jakarta . • • Pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara 1X45 Menit (Ulangan) 295 . • Menganalisis proses pembentukan 3x45 Menit • Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. tugas kelompok.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. Kilas Balik Revolusi. melalui studi pustaka.Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII /1 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Loebis Aboe Bakar. dan presentasi. • Ricklefs. dan diskusi kelas. Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka. (1999). Penerbit. Gadjah Mada Unipersity Press. Dikmenum.C. 3X45 Menit • Perumusan naskah proklamasi. Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 7 x 45 Menit : • Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. Sejarah Modern. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • • Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi. Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi melalui studi pustaka. • Bahan: Standar Kompetensi: 1.1 Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Materi Pembelajaran Peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Uraan materi: • Upaya persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. Elkasa. diskusi kelompok. dan diskusi kelas. unjuk kerja. dan ulangan semester. diskusi kelompok. (2002). dan tes tertulis (PG dan uraian). LKS. • Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. Pelaku dan Saksi. Kenangan. Kompetensi Dasar 1. Yogyakarta. ulangan harian. cek list. • Setiono Benny G.

• Alat:: OHP. • Alat: OHP. dan ulangan semester. LCD. • Bahan: LKS/GambarGambar. Penilaian Alokasi waktu • Menganalisis proses pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara melalui studi pustaka. Uraian materi: • Kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi. • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam Jenis tagihan: tugas individu. Sejarah Modern. Dikmenum. dan militer sampai tahun 1950. floppy disk.. diskusi kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator lembaga-lembaga kelengkapan negara. LKS. Yogyakarta. dan presentasi.C(1999). • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang birokrasi dan hubungan pusat-daerah sampai tahun 1950.. Gadjah Mada Unipersity Press. ulangan harian. dan tes tertulis (PG dan uraian).M . floppy disk. Transparan. diskusi kelompok. 12 X 45 Menit : • Ricklefs. cek list. Internet dan VCD 1. Komputer. eksplorasi internet. dan militer sampai tahun 1950. Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar. birokrasi dan hubungan pusatdaerah. 6x45 Menit 6x45 menit 296 . Komputer. • Perkembangan • Menganalisis • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi dan keuangan sampai tahun 1950. Bentuk instrumen: Laporan tertulis.2 Menganalisis perkembangan ekonomikeuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950 Perkembangan ekonomi-keuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950. melalui studi pustaka. Transparan. Internet dan VCD • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi. tugas kelompok. ulangan tengah semester. dan diskusi kelas. unjuk kerja. LCD. birokrasi.

Menganalisis ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. PRRI. unjuk kerja. Andi Aziz. dan diskusi kelas. ulangan harian. G-30S/PKI 1965) Perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. 3 X 45 Menit • • Ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI • Mendeskripsikan ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI 297 . Jenis tagihan: tugas individu. DI/TII. diskusi kelompok. • Mendeskripsikan gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. eksplorasi internet. RMS. G-30S/PKI 1965Uraian materi: • Pergolakan sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. 12 X 45 Menit: • Menganalisis gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka. diskusi kelompok. PRRI. LKS. DI/TII. Indikator bidang militer. Permesta. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. RMS. cek list. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 1X 45 Menit (Ulangan) 1. tugas kelompok. Permesta. dan presentasi.3 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. Kegiatan Pembelajaran perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka. • Menganalisis perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan. dan tes tertulis (PG dan uraian). sampai tahun 1950. dan ulangan semester. Andi Aziz. ulangan tengah semester. DI/TII.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan.

diskusi kelompok. Merekonstruksi terjadinya peristiwa G30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. diskusi kelompok. RMS. Permesta. PRRI.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Madiun 1948. DI/TII. DI/TII. dan diskusi kelas. 1X45 Menit 2X45 Menit (ulangan) • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI. Menganalisis dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat. 3X 45 Menit • • Menga nalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S1965/ PKI. RMS. • • Mende skripsikan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI. dan diskusi kelas. PRRI. • Dampak sosialpolitik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat. melalui studi pustaka. diskusi kelompok. Indikator Madiun 1948. • • Mende skripsikan dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S1965/ PKI di dalam masyarakat. • • Pendapat para ahli tentang peristiwa G30-S-1965/ PKI. Mendeskripsikan Mende skripsikan terjadinya peristiwa G-30-S-1965/ PKI. Andi Aziz. 298 . PRRI. eksplorasi internet. eksplorasi internet. Andi Aziz. eksplorasi internet. G-30-S1965/ PKI) Kegiatan Pembelajaran Andi Aziz. G-30-S1965/ PKI) Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 3X 45 Menit • • Peristiwa G-30-S/PKI 1965. Menganalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. RMS. dan presentasi. Permesta. eksplorasi internet. G-30-S1965/ PKI) melalui studi pustaka. diskusi kelompok. dan presentasi. Permesta.

Jakarta Penerbit Buku Kompas. 12 X 45 Menit • • Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan melalui studi pustaka. (1974). Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 1. • Sastroamidjojo Ali. LKS. Uraian materi: • Perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. Menganalisis hubungkan kebijakan • Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. (1995). • • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru. 3X45 Menit • Hubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan • • Menganalisis hubungkan Ham Ong Hok. Jenis tagihan: tugas individu. diskusi kelompok. dan diskusi kelas.4 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. dan tes tertulis (PG dan uraian). Kenangan. Jakarta. Penerbit. dan diskusi kelas. Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. ulangan tengah semester. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. Kintan • Loebis Aboe Bakar. unjuk kerja. eksplorasi internet. 3 X45 Menit • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undangundang dasar baru. dan ulangan semester. Dari Soal Priyayi Sampai Nyi Blorong. eksplorasi internet. TonggakTonggak di Perjalanan ku. tugas kelompok. diskusi kelompok. ulangan harian. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. diskusi kelompok. cek list.(2002). Kilas Balik Revolusi. 299 . Mengidentifikasi faktorfaktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru melalui studi pustaka. Pelaku dan Saksi. Penerbit : PT. Jakarta.

Membandingkan secara Menghubungk an perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia..C. Dikmenum. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. Sejarah Modern. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat Uneversitas Indonesia. eksplorasi internet. • Alat:: OHP. floppy disk. Yogyakarta. Kegiatan Pembelajaran ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965 melalui studi pustaka. diskusi kelompok. 1X45 Menit 2X45 Menit (ulangan tengah smester) • • • • Bahan: LKS/GambarGambar. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda melalui studi pustaka. • • Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965.. • • • Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. diskusi kelompok. LCD. dan diskusi kelas. Komputer. eksplorasi internet. diskusi kelompok. dan diskusi kelas.M . diskusi kelompok. Transparan. Indikator kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965. Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia melalui studi pustaka. 3X45 Menit Ricklefs. dan diskusi kelas melalui studi pustaka. Gadjah Mada Unipersity Press. dan presentasi. (1999). Internet dan VCD • Membandingkan sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya • • Membandingkan secara analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal 300 .

. Indikator dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya melalui studi pustaka. diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat SILABUS Nama Sekolah : SMA 301 . dan diskusi kelas.

Sejarah Modern. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka. LCD. C ( 1999). politik. • Jenis tagihan: tugas individu. Mengidentifika si ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.1 Menganalisis perkembangan pemerintahan Orde Baru Materi Pembelajaran Perkembangan pemerintahan Orde Baru Uraian materi: Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit: • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30S-1965/ PKI. dan tes tertulis (PG dan uraian). ulangan harian. • • Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru. diskusi kelompok. Dikmenum. cek list. Menganalisis perjuangan sejak Orde Baru sampai dengan masa reformasi. LKS. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat. • Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI. diskusi kelompok. • 3 X 45 Menit • • 302 . eksplorasi internet. politik. Kompetensi Dasar 2.. Komputer. eksplorasi internet.Program Mata Pelajaran Kelas Semester : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII/1 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Ricklefs. tugas kelompok. dan ulangan semester. Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30S-1965/ PKI melalui studi pustaka. Gadjah Mada Unipersity Press. Transparan. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. unjuk kerja. 3 X 45 Menit • • Dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru. diskusi kelompok. Yogyakarta. ulangan tengah semester. Internet dan VCD Standar Kompetensi: 2. • Bahan: LKS/GambarGambar. floppy disk.M. • Alat:: OHP. dan media masa pada masa Orde Baru melalui studi pustaka. eksplorasi internet. dan media masa pada masa Orde Baru.

Transparan. Menganalisis peran Bank Dunia. LCD. dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965 melalui studi pustaka. eksplorasi internet. 8 X 45 Menit: • • Peran Bank Dunia. Menjelaskan perkembangan modal asing setelah tahun 1965 di Indonesia. floppy disk. dan tes tertulis (PG dan uraian). eksplorasi internet. diskusi kelompok. Proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi Uraian materi: • Pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia. ulangan harian. ulangan tengah semester. 3 X 45 Menit • • Menganalisis faktorfaktor penyebab munculnya tuntutan 303 . Bentuk instrumen: Laporan tertulis.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Indikator Mengalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan media masa pada masa Orde Baru Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 2. Menganalisis faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan • • Jenis tagihan: tugas individu. LKS.. • Mendeskripsikan pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia. Internet dan VCD • • Faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru. diskusi kelompok.2 Menganalisis proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi. Menjelaskan peran Bank Dunia. Menganalisis pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia melalui studi pustaka. IMF. Komputer. dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965. tugas kelompok. 3 X 45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar. IMF. unjuk kerja. dan presentasi. lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi setelah tahun 1965. dan ulangan semester. • Alat:: OHP. cek list.

Kilas Balik Revolusi. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. (1995). eksplorasi internet. • 2 X 45 Menit (ulangan) 2. diskusi kelompok. dan ulangan semester. eksplorasi internet. 304 . dan presentasi. tugas kelompok. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. ulangan harian. 6 X 45 Menit • • • Kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi. Menganal isis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998 melalui studi pustaka. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • • Mendiskusikan krisis politik. ekonomi. Menganalisis jatuhnya pemerintah Orde Baru secara kronologis. eksplorasi internet. Menje laskan kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di • • Jenis tagihan: tugas individu. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. diskusi kelompok. Transparan. Uneversitas Indonesia. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Mengsnali sis kondisi sosial dan ekonomi masyarakat • Meng analisis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. LKS. • Bahan: LKS/GambarGambar. ulangan tengah semester. Keruntuhan Pemerintah Orde Baru. Indikator jatuhnya pemerintah Orde Baru. Pelaku dan Saksi. diskusi kelompok. • Merekonstruksi jatuhnya Pemerintah Orde Baru secara kronologis melalui studi pustaka. Kenangan. dan tes 3 X 45 Menit 1 X 45 Menit 2 X 45 Loebis Aboe Bakar. unjuk kerja. floppy disk.3 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi Uraian materi: • Perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. Jakarta. • Menghubungkan krisis politik. ekonomi. cek list. Kegiatan Pembelajaran reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Krisis politik. ekonomi. Penerbit.. dan presentasi.

Alokasi waktu Menit (ulangan Semester) Sumber Belajar/Bahan / Alat • Alat:: OHP. Komputer.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran di berbagai daerah sejak reformasi melalui studi pustaka. diskusi kelompok. 305 . LCD.. Indikator berbagai daerah sejak reformasi. Penilaian tertulis (PG dan uraian). dan presentasi. eksplorasi internet. Internet dan VCD SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan sosial : Sejarah : XII/2 Standar Kompetensi: 3. Menganalisis perkembangan sejarah dunia sejak Perang Dunia II sampai dengan perkembangan mutakhir.

DasarDasar Integrasi Ekonomi dan Harmonisas i Hukum Masyarakat Eropa. Transparan. Jakarta. eksplorasi internet. Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. dan revolusi Kuba dengan perluasan Perang Dingin ke luar faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka. dan presentasi. Perang Korea. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.. (1991). tugas kelompok. cek list.Kompetensi Dasar 3. unjuk kerja. eksplorasi internet. ulangan tengah semester. Komputer. Internet dan VCD 6 X 45 Menit • • Mendiskusikan hubngan pemerintah komunis di Cina. 3 X 45 Menit • • Mendiskusikan hubungan • Perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. Menghubungkan pemerintah komunis di Cina dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. floppy disk. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. diskusi kelompok. • 3 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Budiarto.1 Menganalisis perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin Materi Pembelajaran Perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin Uraian materi: • Dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara setelah PD II. 3 X 45 Menit • • Mengalisis • Hubungan pemerintah komunis di Cina.M. LCD. ulangan harian. Perang Korea. Menghubungkan dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara.Akademi ka Pressindo Bahan: LKS/GambarGambar. Menjelaskan hubungan perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. dan ulangan semester. dan tes tertulis (PG dan uraian). CV. Penerbit. diskusi kelompok. Jenis tagihan: tugas individu. perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. dan revolusi Kuba dengan 306 . LKS. Alat:: OHP. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 27 X 45 Menit: • Menganalisis hubungan • dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara melalui studi pustaka.

2 Menganalisis perkembangan Perkembangan mutakhir sejarah dunia. diskusi kelompok. dan presentasi. eksplorasi internet. M. 24 X 45 Menit: • Budiarto. 3. 3 X 45 Menit • • Mengidentifikasi ciri-ciri • Kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965. Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara melalui studi pustaka. dan presentasi. Menjelaskan ciriciri politik luar negeri Indonesia. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 3 X 45 Menit • Hubungan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. (1991).Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Eropa. eksplorasi internet. • Menganlisis hubungan • • Ciri-ciri politik luar negeri Indonesia. 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan Semester) • • Menganlisis kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 melalui studi pustaka. 307 . Membandingkan kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965. diskusi kelompok. eksplorasi internet. Kegiatan Pembelajaran perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. • Indikator Menghubungkan pemerintah komunis di Perang Korea dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa Menghubungkan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. diskusi kelompok. politik luar negeri Indonesia melalui studi pustaka.

Akademi ka Pressindo • Bahan: LKS/GambarGambar. cek list. tugas kelompok. Mendeskripsikan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. Menjelaskan munculnya nasionalisme baru di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. LKS. • Alat:: OHP. ulangan tengah semester. Materi Pembelajaran Uraian materi: • Peristiwa-peristiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin. dan diskusi kelompok. melalui studi pustaka.Kompetensi Dasar mutakhir sejarah dunia. dan ulangan semester. Mendiskusikan munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. Internet dan VCD • • Proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. Penerbit. Menjelaskai peristiwaperistiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin melalui studi pustaka. Menganallisis keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik • 3 X 45 Menit • • Perubahan 3 X 45 Menit 308 . floppy disk. dan tes tertulis (PG dan uraian). Komputer. Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. eksplorasi internet. LCD. Kegiatan Pembelajaran Indikator • Mengidentifikasi peristiwaperistiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin. dan presentasi. 3 X 45 Menit • • Keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. Alokasi waktu • • Munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. diskusi kelompok. CV. Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. Jakarta. ulangan harian. Penilaian Jenis tagihan: tugas individu.. unjuk kerja. 3 X 45 Menit • 3 X 45 Menit • Sumber Belajar/Bahan / Alat DasarDasar Integrasi Ekonomi dan Harmonisas i Hukum Masyarakat Eropa. eksplorasi internet. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Transparan.

diskusi kelompok. melalui studi pustaka. SILABUS Nama Sekolah : SMA 309 . • Menjelaskan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. diskusi kelompok. • Indikator Menjelaskan keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. dan diskusi kelompok • Menjelaskam proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan melalui studi pustaka. Menjelaskan perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan. diskusi kelompok. • Menganalisis munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. eksplorasi internet. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Menganalisis perubahan • Proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (Ulangan semester) • Mendiskusikan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingiin. proses 3 X 45 Menit • • Hubungan perubahan di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. Kegiatan Pembelajaran dan ekonomi dunia melalui studi pustaka. eksplorasi internet. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran hubungan internasional dari Timur-Barat ke UtaraSelatan. eksplorasi internet. dan diskusi kelompok.

eksplorasi internet. dan diskusi kelompok. Internet dan VCD • Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. tugas kelompok. Komputer. ulangan tengah semester. Jawa • Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. pergerakan kebangsaan. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan presentasi. Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Galuh di Ciamis. Jenis tagihan: tugas individu. ulangan harian.Program Mata Pelajaran Kelas Semester : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI / 1 Standar Kompetensi: 1. eksplorasi internet. diskusi kelompok. floppy disk.1 Menganalisis perkembangan negara tradisional (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia Materi Pembelajaran Perkembangan negara tradisional (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia Uraian materi: • Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan HindhuBuddha di Indonesia melalui studi pustaka. kolonial. unjuk kerja. hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Transparan. dan ulangan semester. Jawa Barat. cek list. 1 X 45 Menit • Negara-negara kerajaan HindhuBuddha di Indonesia. Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit: Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. LKS. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional. Kompetensi Dasar 1.. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. LCD. • Alat:: OHP. Mengidentifik 1 X 45 Menit • 310 . • 1 X 45 Menit • • • • Runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan awal Kerajaan Galuh di Ciamis.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Hindu-Buddha. • • Proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran Barat. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak HinduBuddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsika n pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, dan diskusi kelompok.

Indikator asi faktor-faktor penyebab runtuhnya Kerajaan Majapahit

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

Negara-negara kerajaan Islam di Indonesia.

Mendeskripsi kan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

1 X 45 Menit

Runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Islam.

Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Goa-Tallo (disesuaikan dengan wilayahnya).

Saluran perdangan tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di kepulauan Indonesia. • Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan Islam di Indonesia. • Mengidentifik asi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Goa(disesuaikan

1 X 45 Menit

1 X 45 Menit (ulangan Harian)

311

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran •

Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator dengan wilayahnya).

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

1.2 Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang.

Perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang. Uraian materi: • Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 serta dampaknya terhadap huungan antarmasyarakat dengan masyarakat, masyarakat dengan pemerintah kolonial

2 X 45 Menit:

Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial.

• Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

1 X 45 Menit

• • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

1 X 45 Menit

Mendeskripsikan dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial.

1.3 Menganalisis

Menganalisis proses

4 X 45

• Bahan:

312

Kompetensi Dasar proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia

Materi Pembelajaran kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia. Uraian materi: • Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu Menit:

• Mengklasifikasi ideologiideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. • Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

2 X 45 Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Peristiwa-peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia

1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

1.4 Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia

Terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia. Uraian materi: • Proses transformasi etnik, terbentuk dan berkem-bangnya identitas kebang-saan Indonesia di berbagai daerah.

5 X 45 Menit: • Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai • Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah 2 X 45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan

313

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis ideologiideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator Indonesia di berbagai daerah. • Menganalisis ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Penilaian semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat VCD

Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan semester)

SILABUS
Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI / 2
Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD,

Standar Kompetensi: 2. Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.
Kompetensi Dasar 1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Materi Pembelajaran Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Uraian materi: • Peristiwa-peristiwa Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit:

Menganalisis peristiwa

Mendeskripsikan peristiwa

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk

2 X 45 Menit

314

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran penting sekitar proklamasi.

Kegiatan Pembelajaran penting(peristiwa Rengasdengklok, perumusan naskah, dan pemebentukan lembaga negara) sekitar proklamasi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin melalui studi

Indikator Rengadengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi. • Merekonstruksi peristiwaperistiwa sekitar proklamasi. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

Penilaian kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat Komputer, Internet dan VCD

Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

1 X 45 Menit

Perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin.

Perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin..

Merekonstruksi perkembangan kehidupan sosial dan budaya masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Mendekripsikan perkembangan demokrasi Indonesia sejak Demokrasi Liberal hingga Demokrasi Terpimpin.

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

315

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

2.2 Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru

Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru. Uraian materi: • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September PKI.

11 X 45 Menit:

Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru(politik, tenologi, dan komunikasi) melalui

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

2 X 45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Mendiskripsika n ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian) 5 X 45 Menit

Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru (politik, teknologi, dan komunikasi).

Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganalisis dampak menguatnya peran

2 X 45 Menit

316

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. •

Indikator negara dalam kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganaisis dampak menguatnya peran negara terhadap perkembangan teknologi dan komunikasi pada masa Orde Baru

Penilaian

Alokasi waktu (ulangan semester)

Sumber Belajar/Bahan / Alat

SILABUS
Nama Sekolah : SMA Program : Ilmu Pengetahuan Alam Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : XII / 1 Standar Kompetensi: 1 Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi sampai masa Reformasi.
Kompetensi Dasar 1.1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit: Perkembangan masyarakat Indonesia Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat::

317

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran pada masa Orde Baru. Uraian materi: • Proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk dan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator • Merjelaskan proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk pada masa Orde Baru. • Menjelaskan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru.

Penilaian Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

• Mendiskusikan

proses pertumbuhan dan mobilitas penduduk serta perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde.

2 X 45 Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru

• Menganalisis dampak

revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Menjelaskan dampak
revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru.

3 X 45 Menit

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

Respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi.

• Menganalisis respon

masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Menjelaskan respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi.

1.2 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Reformasi

Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah

9 X 45 Menit:

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk,

318

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Perang Dunia II dan Perang Dingin. Uraian materi: • Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator • Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Penilaian

Alokasi waktu 2 X 45 Menit

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.


• Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.

Perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Mendiskusikan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Menghubungk an perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. • Merekonstruksi kan perkembangan teknologi persenjataan Perang Dingin.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Sumber Belajar/Bahan / Alat • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

2 X 45 Menit

1 X 45 Menit(ulang an harian) 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester)

Merekonstruksi kan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

319

unjuk kerja.. ulangan tengah semester. Uraian materi: • Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. Internet dan VCD Standar Kompetensi: 2. Transparan. Jenis tagihan: tugas individu. ulangan harian. LCD. Komputer. dan ulangan semester. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit: • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka. eksplorasi internet. dan diskusi kelompok. LKS. • • Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. • Alat:: OHP. • Menghubungkan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. Kompetensi Dasar 2.SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XII / 2 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. 1 X 45 Menit 3 X 45 Menit 3 X 45 Menit 320 . • menjelaskan faktorfaktor penyebab terjadinya Perang Dingin.. dan tes tertulis (PG dan uraian). Materi Pembelajaran Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin. cek list. diskusi kelompok.1 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin. tugas kelompok. Menganalisi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20.. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. floppy disk.

. Komputer. diskusi kelompok. dan diskusi kelas. ulangan tengah semester. • Mendiskusikan hubungan revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka. Transparan. • Mendiskusikan perkembangan transportasi. eksplorasi internet. ulangan harian. dan tes tertulis (PG dan uraian). komunikasi. dan informasi menuju proses globalisasi. komunikasi. komunikasi. cek list. komunikasi. • Alat:: OHP. tugas kelompok. . LCD. Internet dan VCD • Menjelaskan perkembangan transportasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi.2 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia. Jenis tagihan: tugas individu. dan Industrialisasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. 3 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian 3 X 45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar. dan informasi menuju proses globalisasi. 1 X 45 Menit (ulangan harian) 9 X 45 Menit: 2. • Menjelaskan perkembangan Industrialisasi di 1 X 45 Menit (ulangan harian 1X 45 Menit (ulangan 321 . Uraian materi: • Perkembangan revolusi hijau di Indonesia pada masa Orde Baru. komunikasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Perkembangan teknologi. floppy disk. Kegiatan Pembelajaran Indikator • Menjelaskan perkembangan teknologi. dan ulangan semester. • Menjelaskan perkembangan komunikasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. dan Industrialisasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. unjuk kerja. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Menganalisis perkembangan perkembangan teknologi. • Menghubungk an revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru. dan informasi menuju proses globalisasi. LKS. • Perkembangan transportasi.

Penilaian Alokasi waktu semester) Sumber Belajar/Bahan / Alat SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Bahasa : Sejarah : XI / 1 Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional 322 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi.

2 X 45 Menit fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan melalui studi pustaka. eksplorasi internet. Transparan. ulangan harian. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. tugas kelompok. cek list. Internet dan VCD • Mengidentifikasi fakta• Interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi HinduBuddha. Jenis tagihan: tugas individu. dan diskusi kelas • Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. dan presentasi. LKS. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di daerah Bali dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan.. diskusi kelompok. Uraian materi: • Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. diskusi kelompok.1 Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 24 X 45 Menit: • Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. Komputer. ulangan tengah semester. dan tes tertulis (PG dan uraian). 2 X 45 Menit • Perkembangan tradisi Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar.Kompetensi Dasar 1. LCD. dan ulangan semester. diskusi kelompok. perkembangan tradisi masyarakat HinduBuddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. • Mendeskripsikan perkembangan tradisi masyarakat Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. eksplorasi internet. unjuk kerja. • Alat:: OHP. • Mengidentifikasi ciriciri Hinduisme di Indonesia 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian) 323 . eksplorasi internet. • Mendeskripsikan • Ciri-ciri Hinduisme dan Buddhisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. floppy disk. dan presentasi. Materi Pembelajaran Perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia.

diskusi kelompok. • Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. eksplorasi internet. diskusi kelompok. Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi ciri-ciri Hinduisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. 2 X 45 Menit • Mengidentifikasi melalui • Mengidentifikasi melalui peta tempattempat dan buktibukti awal penyebaran Islam di Indonesia. eksplorasi internet. dan presentasi. • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. eksplorasi internet. diskusi kelompok. dan presentasi. Indikator berdasarkan arsitektur monumen keagamaan.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. Penilaian Alokasi waktu 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Mendeskripsikan • Pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. 2 X 45 Menit • Tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia. • Mendeskripsikan • Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke15 sampai abad ke18. dan • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai 2 X 45 Menit 324 . keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. 2 X 45 Menit peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka. pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka.

2 Menganalisis Perkembangan 325 . dan presentasi. eksplorasi internet. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Mendeskripsikan • Perkembangan pendidikan. kesenian. perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 di bidang perayaan harihari besar Islam melalui studi pustaka. Kegiatan Pembelajaran presentasi. Indikator abad ke-18 di bidang perayaan hari-hari besar Islam. dan presentasi. eksplorasi internet. • Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaankerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka. diskusi kelompok. • Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia. 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian) • Mengidentifikasi ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka. dan presentasi. eksplorasi internet.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. diskusi kelompok. diskusi kelompok. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesi. 10 X 45 • Bahan: 1. • Mengidentifikasi ciriciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah.

dll. Uraian materi: • Perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. cek list. Transparan. dan ulangan semester. Nias. dan presentasi. Uraian materi: • Proses percampuran kepercayaan lokal. eksplorasi internet. Internet dan VCD • • Perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan khususnya cerita epos di berbagai daerah Perkembangan kebudayaan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. Komputer.. unjuk kerja. • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial di masyarakat Bromo. Hindu-Buddha. dan diskusi kelas. tugas kelompok. eksplorasi internet. Badui. 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar. Hindu-Buddha. Hindu-Buddha. floppy disk. Jenis tagihan: tugas individu. dan Islam dalam kehidupan keagamaan 326 .Kompetensi Dasar perkembangan kebudayaan Hindu-Buddha dan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra Materi Pembelajaran kebudayaan HinduBuddha di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. ulangan tengah semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. LCD. diskusi kelompok. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan Islam dalam kehidupan 2 X 45 Menit • Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. ulangan harian. diskusi kelompok. Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah melalui studi pustaka. LKS. • Alat:: OHP. dan Islam dalam kehidupan • Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Menit: • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka.

dan Islam dalam institusi grebeg maulud. eksplorasi internet. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. diskusi kelompok. dan presentasi. diskusi kelompok. lokal dan Islam dalam bidang Menganalisis perpaduan kesusastraan seperti tradisi lokal dan Islam karya sastra pada dalam bidang masa Sultan Agung. diskusi • Menganalisis kelompok. Penilaian Alokasi waktu 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. Indikator masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. eksplorasi masing daerah. Kegiatan Pembelajaran keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester) 327 . internet. kesusastraan di dst (sesuaikan berbagai daerah melalui dengan daerah studi pustaka. eksplorasi masing-masing). dst sosial masyarakat di sesuaikan dengan berbagai daerah melalui tradisi masingstudi pustaka. dan perpaduan tradisi presentasi. • • Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah • • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial Mengianalisis masyarakat seperti perpaduan tradisi lokal Sekaten (Yogya). internet.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Semester :X :1 : SMA NEGERI 56 JAKARTA : Bahasa Arab Kelas 328 .

1 Mengidentifik asi bunyi.. misalnya : .Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 MENDENGAR KAN Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah 2 3 6 1.. • Wacana yang memuat kosa kata. ujaran (kata. انت‬ ‫فى‬ Mendengarkan bunyi huruf hijaiyah Menirukan bunyi huruf hijaiyah Menentukan huruf-huruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama Mempraktekkan bunyi-bunyi huruf hijaiyah yang memiliki kemiripan makhrajnya • Jenis : Tugas individu Test : praktek Ulangan harian Pengen alan huruf 18 x 45 • Identit as diri 8 x 45 • Kehidu pan Sekolah 42 x 45 Buku Yang memuat tema terkait. • ‫صباح الخير‬ ‫كيف‬ ‫حالك ؟‬ ‫من انت ؟‬ ‫ما اسمك؟‬ ‫الن. frasa atau kalimat ) dalam suatu konteks dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat Identitas Diri Kehidupan Sekolah • Huruf Hijaiyyah KD 1 • Menentukan huruf hijaiyah sesuai dengan bunyi yang didengar • Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dengan fasih • Membedakan hurufhuruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama • Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dengan makhraj yang tepat • • • ‫ابتثج‬ . gambar dan kaset 329 . pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema.

• Menentukan informasi rinci dari wacana lisan. informasi tertentu dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat Qawaid: ‫: السم‬ ‫الضمير‬ ‫المنفصلة‬ ‫: انا – انت‬ ‫– هو.2 Memperoleh informasi umum.هن‬ ّ ‫هما‬ ‫والستفها‬ – ‫م : ما‬ ‫ماذا . 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 2 3 6 1.هي‬ .Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 KD 2 • Menentukan informasi umum/tema dari wacana lisan • Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana lisan.أ‬ – ‫من – هل‬ َ ‫اين – كيف‬ ‫– متى .‫ نحن‬– ‫هم .كم‬ ‫حرف‬ ،‫الجر : من‬ ،‫الى، على‬ • Mendengarkan wacana lisan dengan menggunakan berbagai media (ucapan guru atau tape) • Mendiskusikan isi wacana lisan • Menuliskan isi wacana lisan secara umum • Memaparkan isi wacana lisan secara umum Tugas 330 .

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 BERBICARA Mengungkapka n informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah 2 BERBICARA 2. kalimat) dengan intonasi yang tepat • Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks • Berbicara • Mendengarkan wacana lisan • Mengulangi/meni rukan ujaran(kata/frasa/ kalimat) • Menjawab secara lisan mengenai isi wacana dengan tepat • Menceritakan kembali isi wacana • Bercerita sesuai tema • Mengajukan pertanyaan kepada teman di kelas Menjawab pertanyaan yang diajukan lawan bicara Melakukan Jenis : Praktek Ulangan harian 2.1 Menyampaika n berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminka n kecakapan berbahasa yang santun 3 6 KD 1 Menirukan ujaran (kata. kalimat) dengan tepat • Melafalkan ujaran (kata.frasa. bermain 331 .frasa.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang mencerminka n kecakapan berkomunikas i santun dan tepat KD 2  Mengajukan pertanyaan sesuai konteks Menjawab pertanyaan sesuai konteks • Menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks • Melakukan percakapan sesuai konteks • • Jenis : Tugas individu/ kelompok Test : praktik Bentuk : wawancara.

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 Membaca KD 1  Menentukan bentuk wacana tulis  Menentukan tema wacana tulis KD 2  Menentukan informasi umum/tema dari wacana tulis.  Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana tulis  Menentukan informasi rinci dari wacana tulis  Menafsirkan makna kata/ungkapan sesuai konteks  Menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis  Mencocokkan tulisan dengan gambar/bagan/ denah dsb.  Menjawab pertanyaan mengenai 5

Alokasi

Sumber Belajar

Penilaian

Waktu (menit) 7 8

1 MEMBACA Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

2 MEMBACA 3.1 Mengidentifik asi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat

3

6
• • Mengenal bentuk wacana tulis Menentukan tema wacana tulis

3.2 Memperoleh
informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana

Jenis: Tugas kelompok Bentuk: Diskusi Jenis : Tugas kelompok Bentuk: Diskusi Test tulis Bentuk: Memilih dan menjawab Ulangan harian

 Membaca wacana tulis  Membuat asosiogram tentang wacana yang dibaca dalam kerja kelompok  Menentukan informasi umum  Menentukan informasi tertentu dalam kerja kelompok  Menyusun guntinganguntingan kalimat menjadi wacana dalam kerja

332

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5

Alokasi

Sumber Belajar

Penilaian

Waktu (menit) 7 8

1 MENULIS Mengungkapka n informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

2

3

6
MENULIS 4.1 Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat Menulis KD 1  Menulis huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab  Merangkai atau menyambung huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab  Menentukan tanda baca dengan tepat  Menulis kata-kata, frasa atau kalimat sesuai konteks KD 2  Menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat  Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi wacana  Membuat wacana sederhana dengan tanda

4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,frasa dengan huruf, ejaan , tanda baca dan struktur yang tepat

Menulis huruf hijaiyah • Merangkai huruf hijaiyah • Menuliskan tanda baca pada kata-kata yang didiktekan guru • Menulis katakata, frasa atau kalimat yang didiktekan guru

Jenis: Tugas individu Test : tulis Bentuk uraian terbatas Ulangan harian

Melengkapi wacana dengan kosa kata yang tersedia • Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi sebuah paragraf • Membuat cerita berdasarkan

Jenis: Tugas individu Test: tulis Bentuk uraian Ulangan harian

333

Jakarta, ... Juni 2006 Mengetahui/menyetujui: Kepala Sekolah, Drs. Edeng Kusniadi NIP. 131 598 783 Penyusun, Guru Bahasa Arab, Siti Alawiyah

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : KIMIA : X/1

Standar Kompetensi Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur

: 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 16 jam pelajaran (untuk UH 2 jam)
Kegiatan Pembelajaran
• Mengkaji literatur tentang perkembangan tabel periodik unsur dalam kerja kelompok. • Presentasi hasil kajian untuk menyimpulkan dasar pengelompokkan unsurunsur.

Materi Pembelajaran
 Perkembanga n tabel periodik unsur.

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat
Sumber Buku kimia, Tabel periodik , Kartu unsur Bahan

• Membandingkan • Jenis perkembangan tabel tagihan: periodik unsur untuk Tugas mengidentifikasi kelompok kelebihan dan Kuis kekurangannya. Ulangan • Menjelaskan dasar • Bentuk pengelom-pokan unsurinstrumen unsur. Laporan

334

Kompetensi Dasar
dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron

Materi Pembelajaran
 Struktur atom •

Kegiatan Pembelajaran
Mengkaji tabel periodik unsur untuk menentukan partikel dasar, konfigurasi elektron, massa atom relatif. Mengidentifikas i unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton melalui kerja kelompok.

Indikator
• Menentukan partikel dasar (proton, elektron dan netron) • Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi • Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik • Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton)

Penilaian
tertulis Penilaian sikap

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat
Lembar

 Sifat fisik dan sifat kimia unsur  Sifat keperiodikan unsur

Mengamati beberapa unsur untuk membedakan sifat logam, non logam dan metaloid. • Mengkaji keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan unsur-unsur seperiode dan segolongan berdasarkan data atau grafik dan nnomor atom melalui diskusi kelompok. • Menghubungka n keteraturan sifat jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan.

• Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam dan metaloid. • Menganalisis tabel, grafik untuk menentukan keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, affinitas elektron dan keelektronegatifan

2 jam

335

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
 Perkembanga n teori atom mulai dari Dalton sampai dengan teori Atom Modern. •

Kegiatan Pembelajaran
Mengkaji literatur tentang perkembangan teori atom (di rumah setelah ditugaskan pada pertemuam sebelumnya). Mempresentasi kan dan diskusi hasil kajian. Menyimpulkan hasil pembelajaran

Indikator
• Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masingmasing teori atom berdasarkan fakta eksperimen.

Penilaian

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat

• •

1.2. Membandingka n proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan koordinasi, dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk

Ikatan Kimia  Kestabilan unsur  Struktur Lewis  Ikatan ion dan ikatan kovalen

Menentukan unsur yang dapat melepaskan elektron atau menerima elektron untuk mencapai kestabilan dalam diskusi kelompok • Menggambarka n susunan elektron valensi Lewis melalui diskusi kelas. • Membandingka n proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen dalam diskusi kelas

 Ikatan kovalen koordinat  Senyawa

Mendikusikan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinat dari beberapa

 Menjelaskan • Jenis tagihan kecenderungan suatu Kuis unsur untuk mencapai Tugas kestabilannya. individu, Tugas  Menggambarkan kelompok, susunan elektron valensi Ulangan atom gas mulia (duplet dan okted) dan elektron • Bentuk valensi bukan gas mulia instrumen (struktur Lewis). Laporan tertulis,  Menjelaskan proses Performans terbentuknya ikatan ion. (kinerja dan  Menjelaskan proses sikap), tes terbentuknya ikatan tertulis kovalen tunggal, rangkap dua, dan rangkap tiga.  Menjelaskan proses terbentuknya ikatan koordinasi pada

3 jam

Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Larutan yang berifat polar dan non polar Alat Standar, Buret, corong, gelas kimia,

3 jam

336

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
kovalen volar dan non volar.  Ikatan logam

Kegiatan Pembelajaran
contoh senyawa sederhana. • Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa di laboratorium. • Mengidentifikas i sifat fisik logam dan menghubungkannya dengan proses pembentukan ikatan logam dalam diskusi kelompok di laboratorium

Indikator
beberapa senyawa.  Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan melalui percobaan.  Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam.  Menghubungkan sifat fisis materi dengan jenis ikatannya.

Penilaian

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar
2.1 Mendeskripsika

: SMA : KIMIA : X/1 : 2. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) Materi Pembelajaran
 Tata nama senyawa

: 20 jam (untuk UH 4 jam) Kegiatan Pembelajaran
 Menentukan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation (golongan

Indikator
 Menuliskan nama senyawa biner  Menuliskan nama

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu kuis

Alokas i Waktu
2 jam

Sumber/ bahan/al at
 Sumber Buku kimia

337

Kompetensi dasar
n tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
utama) dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Menentukan nama senyawa biner yang terbentuk melalui ikatan kovalen.  Menentukan nama senyawa poliatomik yang terbentuk dari tabel kation (golongan utamadan NH4+) dan anion poliatomik serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Menyimpulkan aturan pemberian nama senyawa biner dan poliatomik.  Menginformasikan nama beberapa senyawa organik sederhana.

Indikator
senyawa poliatomik  Menuliskan nama senyawa organik sederhana

Penilaian
Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Alokas i Waktu

Sumber/ bahan/al at
Lembar kerja siswa

 Persamaan reaksi sederhana

 Mendiskusikan cara menyetarakan reaksi.  Latihan menyetarakan persamaan reaksi.

 Menyetarakan reaksi sederhana dengan diberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau sebaliknya

4 jam

338

Kompetensi dasar
2.2. Membuktikan dan mengkomunika sikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia.

Materi Pembelajaran
Hukum dasar kimia  Hukum Lavoisier  Hukum Proust  Hukum Dalton  Hukum Gay Lussac  Hukum Avogadro

Kegiatan Pembelajaran
 Merancang dan melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier, dan hukum Proust di laboratorium.  Menarik kesimpulkan dari data hasil percobaan.

Indikator
 Membuktikan Hukum Lavoisier melalui percobaan  Membuktikan hukum Proust melalui percobaan

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis, Performans (kinerja dan sikap) Laporan tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Alokas i Waktu
2 jam

Sumber/ bahan/al at
 Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja, alat dan bahan untuk percobaa n.

 Mendiskusikan data percobaan untuk membuktikan hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro dalam diskusi kelompok di kelas.  Menghitung volume gas pereaksi atau hasil reaksi berdasarkan hukum Gay Lussac.  Menemukan hubungan antara volum gas dengan jumlah molekulnya yang diukur pada suhu dan tekanan yang sama (hukum Avogadro).

 Menganalisis senyawa untuk membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton)  Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volum (hukum Gay Lussac).  Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum hukum Avogadro.

2 jam

339

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran
 Perhitungan kimia

Kegiatan Pembelajaran
 Diskusi informasi konsep mol.  Menghitung jumlah mol, jumlah partikel, massa dan volum gas, menentukan rumus empiris, rumus molekul, air kristal, kadar zat dalam senyawa, dan pereaksi pembatas.

Indikator
 Mengkonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel, massa, dan volum zat.  Menentukan rumus empiris dan rumus molekul  Menentukan rumus air kristal  Menentukan kadar zat dalam suatu senyawa.  Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi  Menentukan banyak zat pereaksi atau hasil reaks

Penilaian

Alokas i Waktu
6 jam

Sumber/ bahan/al at

340

Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-  Konsep oksidasi dan reduksi  Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa  Demontrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misal reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan 341 . pelepasan dan penerimaan elektron.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 3. Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit. performans (kinerja dan sikap) .2. SMA KIMIA X/2 3.  Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan  Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya  Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik  Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.  Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Laporan tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan 3 jam : : : : : Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. serta  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Responsi (ujian praktik)  Bentuk instrumen Tes tertulis. Alat dan bahan untuk percoba an  Larutan elektrolit dan non elektrolit  jenis larutan berdasarkan daya hantar listrik  jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan: 3. serta reaksi oksidasi-redukasi 14 jam (2 jam untuk UH ) Aloka Materi si Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajara Wakt u  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit dalam diskusi kelompok dilaboratorium.  Menyimpulkan perbedaan sifat dan jenis larutan elektrolit dan non elektrolit.1 Mengidentifika si sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan.

 Beratih menentukan bilangan oksidasi. performans (kinerja dan sikap).  Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks Penilaian kuis  Bentuk instrumen Tes tertulis.  Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas. oksidator. 342 . dan hasil reduksi. Laporan tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Lembar kerja.  Tata nama menurut IUPAC  Memberi nama senyawa menurut IUPAC 2 jam  Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan 1 jam  Mendeskripsikan konsep larutan elektrolit dan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan.  Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion. reduktor.  Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok dikelas Indikator peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Materi Pembelajara atau ion Kegiatan Pembelajaran aki).Kompetensi dasar reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya. hasiloksidasi.  Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.

20 jam (untuk UH 3 jam) 343 . Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : SMA KIMIA X/2 4.

alat dan bahan untuk percoba an molymo od   Kekhasan atom karbon. alkena  Latihan dan alkuna tatanama.  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. alkena  Denga dan alkuna n menggunakan molymood (dapat diganti dengan molymood buatan) mendiskusikan jenis ikatan pada atom karbon pada senyawa alkana.H dan O. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan.  Meranc ang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C. performans (kinerja dan sikap). Kegiatan Pembelajaran Indikator  Mengidentifikasi unsur C. Penilaian  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis. mendiskusikan kekhasan atom C sekunder . tertier dan kuarterner. dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium 4. alkena dan alkuna. tertier dan kuarterner dalam diskusi kelompok dikelas  Alkana. kelompok di kelas dan atom C  Menent kuarterner. H. alkena dan alkuna.  Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis.Kompetensi dasar 4. sekunder. Laporan tertulis Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. 7 jam  Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya dan strukturnya. sekunder. molymo od 344 .   Isomer Mengan alisa data titik didih dan  Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon  Membedakan atom C primer. ukan atom C primer.  Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan  Memberi nama senyawa alkana. atom karbon dalam diskusi atom C tertier. Dengan menggunakan moolymod  Atom C primer.1 Mendeskripsika n kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon Materi Pembelajaran  Identifikasi atom C. H.  Sifat fisik alkana.2 Menggolongka n senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa.

dan reaksi eliminasi) Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Reaksi senyawa karbon Dengan menggunakan molymood menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok. trans)  Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. LCD. komp 345 . alkena dan alkuna dalam diskusi kelas  Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi. 2 jam 4.   Mutu bensin  Dampak pembakaran bahan bakar Present asi hasil kerja kelompok.  Indikator  Menentukan isomer struktur (kerangka.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok.  Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya.  Menjelaskan komponenkomponen utama penyusun minyak bumi. fraksi minyak bumi. reaksi adisi.  Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. reaksi substitusi. mutu bensin.  Jenis tagihan Tugas kelompok kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis (makalah) 4 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya  Minyak bumi  Fraksi minyak bumi Merumu skan reaksi sederhana senyawa alkana. fungsi) atau isomer geometri (cis. posisi. petrokimia dan dampak hasil pembakaran bahan bakar   Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. dan alkuna (reaksi oksidasi. alkena.

perdagangan.  Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis 2 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. : : : : SMA KIMIA XI/1 1. sandang .4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. komp SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi sifat senyawa. seni. dan sifat 346 .  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan. papan dan dalam bidang seni dan estetika (untuk daerahdaerah penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi).  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. papan. struktur molekul. LCD. sandang. 4. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur. dan estetika  Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.  Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan.

Indikator  Menjelaskan teori atom mekanika kuantum. Bahan present asi LCD. aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital.2. komp   Konfigurasi elektron (prinsip aufbau.  Menggunakan prinsip aufbau.  Menjelaskan kulit dan sub kulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum.  Kegiatan Pemelajaran Mengka ji tentang teori kuantum. prinsip ketidakpastian dan mekanika gelombang melalui diskusi kelompok. Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen Tes tertulis Aloka si Wakt u 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja.  Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik  Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron. aturan Hund dan larangan Pauli) dan hubungannya dengan sistem periodik.  Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi.Alokasi Waktu Kompetensi dasar 1.  Bilangan kuantum dan bentuk orbital. d dan f melalui diskusi kelas.  6 jam  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan harian  Bentuk instrumen 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar 347 .  Berlatih menentukan penulisan konfigurasi elektron dan letak unsur dalam tabel periodik.  Menentukan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada)  Menggambarkan bentukbentuk orbital.  Mengga mbarkan bentuk molekul senyawa melalui diskusi kelas (gunakan visualisasi misalnya menggunakan balon atau dari CD). : 16 jam (2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran  Teori atom Bohr dan mekanik kuantum.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik. Menent ukan bilangan kuantum dan bentuk orbital s. diagram orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik melalui diskusi kelas. p . 1. Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori  Bentuk molekul Menentu kan konfigurasi elektron.

Materi Pembelajaran Kegiatan Pemelajaran Indikator Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kerja.  Mengide ntifikasi sifat-sifat fisis molekul berdasarkan gaya antar molekul melalui diskusi kelas. dan ikatan hidrogen)  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen Tes tertulis 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja 348 . gaya london. Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar molekul) dengan sifatnya.Kompetensi dasar hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul. titik beku) berdasarkan perbedaan gaya antar molekul (gaya Van Der Waals.  Gaya antar molekul Diskusi tentang gaya antar molekul.  Mengan alisis grafik yang menunjukkan hubungan antara titik didih dengan molekul yang terbebtuk melalui ikatan hidrogen.3.   Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih. Bahan present asi LCD. komp 1.

Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA KIMIA XI/1 Alokasi Waktu Kompetensi dasar 2. Mendeskripsika n perubahan 2.1. : 18 jam (2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi sistem dan lingkungan melalui diskusi kelompok. Indikator  Menjelaskan hukum/azas kekekalan energi  Membedakan sistem dan Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku  Hukum kekekalan energi  Sistem dan 349 .

laporan tertulis.Kompetensi dasar entalpi suatu reaksi. data  Hukum Hess • Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ∆H reaksi dalam kalorimeter melalui kerja kelompok di laboratorium. Bahan/a lat untuk praktek  Perubahan entalpi  Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi. • Menggambarkan grafik yang menunjukkan reaksi eksoterm dan endoterm. • Melalui diskusi kelas menjelaskan macammacam perubahan entalpi.data entalpi pembentukkan standar (∆H°f)  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Ulangan 12 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar 350 . 2. • Menyimpulkan perbedaan antara reaksi eksoterm dan endoterm dari data percobaan.  Menghitung harga ∆H reaksi melalui percobaan. Indikator lingkungan  Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) melalui percobaan Penilaian kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .2 Menentukan ∆ H reaksi berdasarkan percobaan. Materi Pembelajaran lingkungan  Reaksi eksoterm dan endoterm Kegiatan Pembelajaran • Merancang dan melakukan percobaan tentang reaksi eksoterm dan endoterm dalam kelompok di laboratorium. Tes tertulis Alokas i Waktu Sumber/ bahan/al at kimia  Bahan Lembar kerja. dan reaksi endoterm. hukum Hess.  Menghitung harga ∆H reaksi dengan menggunakan: . reaksi eksoterm.

 Bahan/ alat untuk prakte k 351 .energi ikatan Penilaian  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . Sumber/ bahan/al at kerja. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator .diagram siklus . Tes tertulis Alokas i Waktu • Berlatih menghitung ∆H. laporan tertulis.Kompetensi dasar perubahan entalpi pembentukan standar. dan data energi ikatan.

luas permukaan .2. laporan tertulis.  Mengidentifikasi reaksi yang menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator dengan menggunakan Indikator  Menghitung konsentrasi larutan (molaritas larutan). Memahami kinetika reaksi. Alokasi Waktu : 38 jam (6 jam untuk UH) Kompetensi dasar 3.  Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi.  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dalam kerja kelompok di laboratorium.1 Mendeskripsika n pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi 3.  Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi. Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan • Bentuk instrumen Performans(ki nerja dan sikap) . luas permukaan bidang sentuh. Tes tertulis Aloka si Wakt u 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. Bahan/a lat untuk praktek 3. dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan.  Menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi. kesetimbangan kimia. dan katalis) melalui percobaan. serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. : : : : SMA KIMIA XI/1 SILABUS Materi Pembelajaran  Konsentrasi larutan (Kemolaran)  Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Kegiatan Pembelajaran  Menghitung dan membuat larutan dengan konsentrasi tertentu dalam kerja kelompok di laboratorium. suhu.  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen 10 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan 352 . Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan  Teori tumbukan  Menjelaskan pengaruh konsentrasi. dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran teori tumbukan melalui diskusi.  Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas Le Chatelier  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .  Menjelaskan peranan katalis dalam reaksi melalui diskusi. Indikator  Membedakan diagram energi potensial dari reaksi kimia dengan menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator.  Menentukan orde dan waktu reaksi. laporan 4 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah  Peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri.  Berlatih menentukan orde reaksi. peranan katalisator dan energi pengaktifan dengan menggunakan diagram.Kompetensi dasar faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari. kesetimbangan homogen dan heterogen serta tetapan kesetimbangan melalui diskusi.  Menjelaskan pengertian.  Menjelaskan kesetimbangan dinamis.  Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen.  Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri. Bahan/a lat untuk praktek 3. persamaan laju reaksi.  Menjelaskan tentang kesetimbangan dinamis. Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Lembar kerja  Orde reaksi  Menghitung dan menentukan orde dan waktu reaksi berdasarkan data percobaan melalui diskusi.  Menjelaskan tetapan kesetimbangan.3. Menjelaskan kesetimbangan dan faktorfaktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan  Kesetimbangan dinamis  Faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan 353 .

 Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahanbahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran pergeseran kesetimbangan dalam kerja kelompok di laboratorium.Kompetensi dasar percobaan. konsentrasi.  Hubungan kuantitatif antara pereaksi dari reaksi kesetimbangan  Menafsirkan data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan  Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan  Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang  Menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya.5. Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan . Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam  Proses Haber Bosch dan proses kontak  Mengkaji kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen 2 jam 354 . tekanan. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 3.  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis 12 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja 3. Indikator  Menganalisis pengaruh perubahan suhu.  Latihan menghitung harga Kc. Kp.  Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan.4. dan volum pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan Penilaian tertulis. Kp dan derajat disosiasi (penguraian) melalui diskusi.  Menghitung harga Kc.  Latihan menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya.

 Berlatih menentukan pasangan asam-basa Bronsted-Lowry Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Sifat larutan asam dan basa.1 Mendeskripsika n teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. metode pengukuran. Indikator Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA : KIMIA : XI/2 : 4. Tes tertulis  Menjelaskan pengertian asam basa Arrhenius. Bronsted dan Lowry serta asam basa Lewis melalui diskusi kelas. : 56 jam (6 jam untuk UH) Materi Pembelajaran  Teori Asam Basa Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry  Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis  Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai indikator.Kompetensi dasar kehidupan sehari-hari dan industri Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran kesetimbangan melalui diskusi. Penilaian  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). dan terapannya. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa.  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi 14 jam  Sumbe r Buku 355 . SILABUS Alokasi Waktu Kompetensi dasar 4. laporan tertulis.

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran asam dan basa dengan berbagai indikator melalui kerja kelompok di laboratorium.  Menyimpulkan sifat asam atau basa dari suatu larutan.  Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa. Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kimia  Bahan Lembar kerja.  Menyimpulkan trayek pH asam basa. Bahan/a lat untuk praktek  Derajat Keasaman (pH)  Merancang dan melakukan percobaan untuk memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa melalui kerja kelompok laboratorium. menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α )  Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama  Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α ) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb)  Menghitung pH larutan asam atau basa yang diketahi 356 .  Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa  Melalui diskusi kelas  Aplikasi konsep pH dalam dalam pencemaran menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama.

 Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .  Menghitung kadar zat dari data percobaan. Stoikiometri larutan  Titrasi asam dan basa  Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi  Menentukan kadar zat melalui titrasi.  Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa  Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi  Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. Bahan/a lat untuk praktek 357 .2 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Meneliti dan menghitung pH air sungai di sekitar sekolah/rumah dalam kerja kelompok (bagi daerah-daerah yang memiliki industri dapat mengukur pH limbah buangannya sebagai bahan penelitian)  Merancang dan melakukan percobaan titrasi untuk menentukan konsentrasi asam atau basa. Tes tertulis 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kadar suatu zat dengan cara titrasi melalui kerja kelompok di laboratorium. 4.  Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan.  Menyimpulkan hasilpercobaan. laporan tertulis.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa ( Kb)  Menghitung pH dan derajat ionisasi larutan dari data konsentrasinya Indikator konsentrasinya.

laporan 6 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  pH larutan garam yang terhidrolisis  Menghitung pH larutan garam  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap).Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Larutan penyangga Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u 8 jam Sumber / bahan/ alat 4. laporan tertulis.  Merancang dan melakukan percobaan untuk menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui kerja kelompok di laboratorium.4 Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut. Tes tertulis  Melalui diskusi kelas menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk nidup 4.  Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan.3 Mendeskripsika n sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup. Bahan/a lat untuk praktek 358 .  Hidrolisis garam  Sifat garam yang terhidrolisis  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan ciri-ciri garam yang terhidrolisis dalam air.  Menghitung pH atau pOH larutan penyangga  Menghitung pH larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau sedikit basa atau dengan pengenceran  Menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup  Menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui percobaan  Menentukan sifat garam yang terhidrolisis dari persamaan reaksi ionisasi  pH larutan penyangga  Fungsi larutan penyangga  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans(ki nerja dan sikap) .  Menghitung pH atau pOH larutan penyangga melalui diskusi.  Menyimpulkan sifat larutan penyangga dan bukan penyangga.

asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis melalui diskusi. Tes tertulis 10 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Grafik titrasi asam dan basa  Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat. Tes tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 4.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan. asam kuat dan basa lemah. Bahan/a lat untuk praktek  Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut melalui diskusi kelas  Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga Ksp 359 . Indikator yang terhidrolisis Penilaian tertulis.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis melalui diskusi kelas.  Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut  Menghubungkan tetapan hasilkali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau pengendapannya  Menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam air  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap).5 Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis 4. asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis.  Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat. asam kuat dan basa lemah. laporan tertulis. 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja  Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan  Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut melalui diskusi kelas.

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator atau sebaliknya  Menjelaskan pengaruh penambahan ion senama dalam larutan  Menentukan pH larutan dari harga Ksp-nya  Memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kelarutan garam dan membandingkannya dengan hasil kali kelarutan  Menyimpulkan kelarutan suatu garam. 360 .

• Melalui diskusi kelompok mengidentifikasi serta mengklasifikasikan jenis dan sifat koloid dari data percobaan. : SMA : KIMIA : XI/2 : 5. Tes tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. Membuat berbagai sistem koloid dengan bahanbahan yang ada di sekitarnya.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 5. peptisasi) 5. • Melakukan percobaan sifat-sifat koloid secara kelompok. Mengelompokk an sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Sistem koloid  Sifat koloid • Melakukan percobaan pengelompokkan berbagai sistem koloid. Bahan/a lat untuk praktek  Sumbe r Buku kimia Internet  Bahan Lembar kerja. homogen/heterogen. gerak 6 jam 361 . dispersi. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek Tyndall.1. media elektron • Pembuatan koloid (cara kondensasi.  Menjelaskan proses pembuatan koloid melalui percobaan. : 12 jam (2 jam untuk UH) Aloka Materi si Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajaran Wakt u • Merancang dan melakukan percobaan pembuatan koloid dalam kerja kelompok di laboratorium. laporan tertulis.  Mengklasifikasikan suspensi kasar.  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . brosur.2. dan penyaringan)  Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi  Mendeskripsikan sifat-sifat koloid (effek Tyndall. Tes tertulis 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.

koagulasi)  Menjelaskan koloid liofob dan liofil  Mendeskripsikan peranan koloid di industri kosmetik. : 16 jam ( 2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol)  Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Alokasi Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Konsentrasi larutan  Pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit  Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan. makanan. dialisis. farmasi dan membuatnya dalam bentuk tabel (daftar) secara individu di rumah. Menjelaskan sifat. makanan.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran • Peranan koloid dalam kehidupan Kegiatan Pembelajaran Indikator Brown. kenaikan titik didih. komput er • Mengidentifikasi peranan koloid di industri kosmetik. SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 1. penurunan titik beku larutan.sifat koligatif larutan non-elektrolit dan elektrolit. : SMA : KIMIA : XII/1 : 1. emulsi. dan farmasi Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat ik LCD. kemolaran dan fraksi mol) dan menghubungkannya dengan sifat koligatif larutan melalui diskusi kelas 362 .1 Menjelaskan penurunan tekanan uap. elektroforesis.

 Bahan/al at untuk praktek • Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap. penurunan titik 363 .  Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap. Tes tertulis 6 jam  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja. laporan tertulis. • Berlatih menghitung ∆ Tf dan ∆ Tb larutan  Titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit  Diagram PT  Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan  Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan  Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan  Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap).Kompetensi dasar dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan Materi Pembelajaran  Tekanan uap jenuh larutan Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut  Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan Penilaian Tes tertulis Alokasi Waktu Sumber/ bahan/al at  Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan melalui diskusi kelas • Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit dalam kerja kelompok di laboratorium • Menyimpulkan pengaruh zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan.

364 . tekanan osmosis dan menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit serta terapannya melalui diskusi kelas 1.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit Kegiatan Pembelajaran penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan melalui diskusi kelas Indikator beku dan kenaikan titik didih larutan  Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya  Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ bahan/al at  Menjelaskan pengertian osmosis .2 Membandingka n antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan  Perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit  Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit melalui diskusi kelompok  Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit  Jenis tagihan Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis 4 jam  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja.

Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Kompetensi dasar 2.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA KIMIA XII/1 2.1 Menerapkan konsep reaksi oksidasireduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri : 26 jam ( 2 jam untuk UH) Kegiatan Pembelajar  Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) dan perubahan bilangan oksidasi (PBO) melalui diskusi kelas  Berlatih menyetarakan reaksi redoks Indikator  Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron)  Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO) Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Materi Pembelajaran  Persamaan reaksi redoks 365 .

laporan tertulis. Bahan/a lat untuk praktek  Aplikasi sel Volta dalam kehidupan  Melalui diskusi kelas menjelaskan prinsip sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai. Bahan/a lat untuk 366 . Tes tertulis Alokas i Waktu 6 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.2 Menjelaskan reaksi oksidasireduksi dalam sel elektrolisis  Reaksi elektrolisis  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui kerja kelompok di laboratorium  Korosi  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . laporan 6 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. aki dll) 2.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Sel Volta Kegiatan Pembelajar • Merancang dan melakukan percobaan sel volta dalam kerja kelompok di laboratorium • Berlatih menghitung harga E° sel Indikator  Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan  Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya  Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta  Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta  Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar  Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai. aki dll)  Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan  Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .

Tes tertulis 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis  Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap).3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan elektrolit Hukum Faraday  Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi  Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis melalui diskusi kelas  Merancang dan melalukan percobaan tentang proses penyepuhan logam dalam kerja kelompok di laboratorium  Menjelaskan aplikasi sel elektrolisis dalam proses penyepuhan dan pemurnian logam di industri melalui diskusi kelas. Bahan/a lat untuk praktek 367 . laporan tertulis.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajar Indikator  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan Penilaian tertulis. Tes tertulis Alokas i Waktu  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui kerja kelompok di laboratorium Sumber/ bahan/al at praktek  Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi melalui diskusi kelas 2.

komput er  Membuat daftar (tabel) keberadaan unsur-unsur dan produk yang mengandung unsur unsur gas mulia. LCD. tembaga. seng. serta terdapatnya di : 30 jam ( 4 jam untuk UH) Kegiatan Pembelajaran Indikator  Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. besi. alkali tanah. krom. oksigen dan nitrogen)  Mengidentifikasi produkproduk yang mengandung zat tersebut Materi Pembelajaran • Unsur-unsur golongan utama dan transisi Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen laporan tertulis. kegunaan dan bahayanya. silikon. Memahami karakteristik unsur-unsur penting. aluminium. tembaga. alkali. alkali tanah. krom. besi. oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan (Pembahasan lebih di tekankan pada unsurunsur atau senyawanya yang di hasilkan oleh daerah bersangkutan) 368 . seng. aluminium.1 Mengidentifika si kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut : SMA : KIMIA : XII/1 : 3. karbon. halogen. Tes tertulis Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi alam Alokas Waktu Kompetensi dasar 3. karbon. belerang. silikon. alkali. halogen. belerang.

Tes tertulis Aloka si Wakt u 16 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.Mendeskripsik an kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. kekerasan. kelarutan) melalui percobaan  Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida dalam kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida  Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan 369 . kereaktifan. warna. kekerasan. kereaktifan.2. kelarutan. warna.Kompetensi dasar 3. titik leleh. kekerasan. kelarutan. dan sifat khusus lainnya)  Mengidentifikasi sifat- sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih. Bahan/a lat untuk praktek  Melalui diskusi kelas dan pengamatan mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. laporan tertulis. dan sifat khusus lainnya)  Demonstrasi reaksi logam Natrium dalam air (dilakukan oleh gurudengan hati-hati)  Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan. titik leleh. titik leleh. kelarutan. warna. dan sifat khusus lainnya) Materi Pembelajaran • Sifat fisik dan sifat kimia unsur Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .

Menjelaskan  Manfaat dan  Membuat daftar (tabel)  Menjelaskan manfaat dan  Jenis tagihan 4 jam  Sumbe 370 .Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) dalam kerja kelompok di laboratorium  Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi keteraturan sifat unsurunsur periode ke tiga dalam kerja kelompok di laboratorium  Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki dan menghilangkan kesadahan air dalam kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur periode ke tiga. 3.3.

oksigen dan nitrogen) serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. krom. NH3 dan O2) melalui diskusi kelas  Menganalisis dan menentukan komposisi unsur dalam pupuk melalui diskusi kelas  Mengkaji sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia. aluminium. karbon. NH3 dan O2)  Menentukan komposisi unsur dalam pupuk  Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawa di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4. seng. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. dampak dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran dampak unsurunsur dalam kehidupan seharihari dan industri Kegiatan Pembelajaran tentang manfaat dan dampak unsur unsur seperti gas mulia. Al. kegunaan. alkali tanah. alkali tanah. silikon.Kompetensi dasar manfaat. N2. komput er  Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4. Fe. alkali. aluminium. seng. silikon. N2. halogen. besi. krom. karbon. alkali. LCD.Mendeskripsik an unsur-unsur  Penemuan sinar radioaktif  Sifat sinar  Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif  Mengidentifikasi sifat-sifat  Jenis tagihan Tugas kelompok 4 jam  Sumbe r Buku 371 . Al. Fe. dan bahaya 3. halogen. tembaga. besi. belerang. belerang. tembaga.4. Penilaian Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan (bahan presentasi sebaiknya membahas tentang manfaat dan dampak dari unsurunsur atau senyawa yang diproduksi daerah bersangkutan) Indikator dampak unsur-unsur (seperti gas mulia.

: 40 (6 jam untuk UH) SILABUS 372 . dan bahayanya Materi Pembelajaran radioaktif  Persamaan reaksi inti  Kegunaan unsur radioaktif  Bahaya sinar radioaktif Kegiatan Pembelajaran unsur-unsur radioaktif melalui diskusi kelas dan dipresentasikan Indikator sinar radioaktif  Menentukan pita kestabilan inti  Menuliskan persamaan reaksi inti  Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif  Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif Penilaian Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. LCD. komput er Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : SMA : KIMIA : XII/2 : 4. benzena dan turunannya. kegunaan.Kompetensi dasar radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifatsifat kimia. Memahami senyawa organik dan reaksinya. dan makromolekul. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kimia internet  Bahan Lembar kerja.

cara penulisan. •  Sifat fisis dan sifat kimia senyawa karbon Membahas jenisjenis isomer senyawa karbon melalui diskusi. alkanal.1. • Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon untuk menjelaskan sifat fisik melalui diskusi. Tes tertulis Aloka si Wakt u 16 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. alkanon. Mendeskripsika n struktur. tata nama. alkoksi alkana. laporan tertulis. • Membedakan gugus fungsi dan memberi nama senyawa karbon melalui diskusi. alkanoat. Mencari informasi dari literatur dan media farmasi tentang kegunaan  Menjelaskan sifat fisik senyawa karbon. • Latihan menentukan terjadinya isomer dan memberikan nama senyawa yang terbentuk. • Kegunaan senyawa karbon  Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon • 373 . komput er  Isomer  Menentukan isomer-isomer senyawa karbon. • Latiahan memberi nama dari berbagai jenis senyawa. Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . Indikator  Mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon. dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana. Bahan/a lat untuk praktek LCD. alkanol. sifat.Kompetensi dasar 4.  Menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya. kegunaan. dan alkil alkanoat) Materi Pembelajaran  Struktur dan tata nama senyawa karbon • Kegiatan Pembelajaran Melakukan percobaan identifikasi untuk mengidentifikasi gugus fungsi.

 Mendiskusikan pengertian ortho. LCD. anilin.2 Mendeskripsika n struktur. Tes tertulis 6 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja.3 . plastik)  Menjelaskan sifat fisik dan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan Bentuk instrumen laporan tertulis.  Struktur dan tata nama benzena dan turunannya  Reaksi benzena • Menentukan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya melalui diskusi. • 4.  Menjelaskan reaksi substitusi atom H pada cincin benzena  Menjelaskan pengertian ortho.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran senyawa karbon secara individu.  Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya  Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya senyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari seperti fenol. TNT. dan kegunaan benzena dan turunannya. karbohidrat. butil hidroksi anisol (BHA).  Membahas reaksi substitusi atom H pada cincin benzeana. tata nama.Mendeskripsik an struktur. butil hidroksi toluen (BHT).  Menuliskan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya.  Polimer Melalui diskusi kelas mendeskripsikan kegunaan dan bahayasenyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari. aspirin. komput er  Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzena dan turunannya melalui diskusi. cara penulisan. meta dan para.  Sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya  Kegunaan dan bahaya benzena dan turunannya. sifat. dan zat warna (azo) dan lain-lain  Mengidentifikasi polimer alam dan polimer sintetik (karet. Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 4. meta dan para. tata nama. • Mengamati dan menganalisis untuk mengidentifikasi jenis dan sifat polimer sisntetik  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas 6 jam  Sumbe r Buku kimia 374 . protein.

Bahan/a lat untuk praktek LCD. dan protein) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan polimer alam dalam kerja kelompok • Menentukan reaksi polimer berdasarkan asal dan jenis monomer pembentuknya (kopolimer dan homopolimer. sifat dan kegunaan makromolekul (polimer. performans(kin erja dan sikap) .  Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat internet  Bahan Lembar kerja. komput er  Karbohidrat •  Protein Menentukan golongan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa dalam diskusi kelas  Menggolongkan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa. karbohidrat. polimer adisi dan polimer kondensasi) melalui diskusi.  Mengidentifikasi karbohidrat dengan reagen 375 . (Sebagai penerapan dari teori yang dipelajari bagi daerah yang terdapat industri penghasil polimer seperti karet sintetis. serat sintetis dan sebagainya agar memanfaatkan industri tersebut sebagai sumber bahan belajar) Indikator sifat kimia polimer  Menuliskan reaksi pembentukan polimer (adisi dan kondensasi) dari monomernya  Mendeskripsikan kegunaan polimer dan mewaspadai dampaknya terhadap lingkungan Penilaian kelompok Responsi Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis.Kompetensi dasar penggolongan.

tata nama.4. Tes tertulis 6 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. tata nama. penggolongan. Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Menuliskan rumus struktur asam amino esensial. sifat.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim dalam diskusi.  Menentukan gugus peptida pada protein. 4. komput er 376 . penggolongan. dan kegunaan lemak melalui diskusi. sifat. • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karbohidrat dengan berbagai reagen dalam kerja kelompok • Menentukan rumus struktur asam amino essensial dan gugus peptida pada protein melalui diskusi kelas • Mendeskripsikan struktur. Mendeskripsika n struktur. LCD. dan kegunaan lemak  Rumus struktur dan nama lemak  Penggolongan lemak dan minyak  Sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak  Fungsi dan peran lemak dan minyak  Menuliskan rumus struktur dan nama lemak dan minyak  Menggolongkan lemak berdasarkan kejenuhan ikatannya  Mengamati dan menguraikan sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak  Mendeskripsikan fungsi dan peran lemak dan minyak dalam kehidupan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARA N Bentuk Pangkat. • Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya • Mengubah bentuk pangkat ke bentuk • Menyimak pemahaman tentang bentuk pangkat. akar dan logaritma beserta keterkaitannya • Mendefinisikan bentuk pangkat. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. dan logaritma • Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya. serta hubungan satu dengan Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 10 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain Alat: 377 .1 Menggunakan aturan pangkat. dan logaritma. akar. dan Logaritma • • • Bentuk Pangkat Bentuk Akar Bentuk Logaritma KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKT U SUMBER BELAJAR 1. • Mendiskripsikan bentuk pangkat. akar. akar dan logaritma. Akar. akar dan logaritma.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : SMA : MATEMATIKA :X :1 STANDAR KOMPETENSI: 1.

dan logaritma PENILAIAN WAKT U • SUMBER BELAJAR Lapt op LCD Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • 1. • Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 8 x45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk bentuk pangkat. • Menentukan syarat perpangkatan. akar. akar dan logaritma. dan logaritma • Menggunakan konsep bentuk pangkat. dan logaritma • Melakukan pembuktian tentang sifat-sifat sederhana pada bentuk pangkat. akar. • Mengaplikasikan rumusrumus bentuk pangkat. dan logaritma untuk menyelesaikan soal.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR logaritma dan sebaliknya.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. penarikan akar dan logaritma MATERI PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN lainnya. akar. akar. dan logaritma • Menyederhanaka n bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. akar. Alat: • • Lapt op LCD Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis 378 .

pertidaksamaan dan Fungsi Kuadrat • Fungsi Kuadrat o Relasi dan Fungsi • KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKT U 4 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi • Memahami konsep tentang relasi antara dua himpunan melalui contoh– contoh. Mengidentifikasi ciri-ciri relasi yang merupakan fungsi. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR STANDAR KOMPETENSI: 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Mendeskripsikan Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan • 379 . KOMPETENSI DASAR 2.1 Memahami konsep fungsi INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Persamaan.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN o Jenis dan sifat fungsi KEGIATAN PEMBELAJARAN pengertian fungsi PENILAIAN WAKT U SUMBER BELAJAR Alat: • • Lap top LC D • Mengidentifikasi jenisjenis dan sifat-sifat fungsi Bentuk Instrumen:  Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi   • Mendeskripsikan karakteristik fungsi berdasarkan jenisnya.2 Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat Menyelidiki karakteristik grafik fungsi kuadrat dari bentuk aljabarnya. • Menggambar garafik fungsi kuadrat menggunakan hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat. 2. • Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari grafiknya. • Membuat tafsiran geometris dari hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat. • Merumuskan hubungan antara sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dan koefisien- Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Menggambar grafik fungsi kuadrat Menentukan definit positif dan definit negatif Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis • • Lap top LC D 380 . • Grafik fungsi kuadrat • Menentukan nilai fungsi dari fungsi kuadrat sederhana.

• Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari rumus fungsinya. o Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 381 . 2. • Menemukan arti geometris dari penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat. PENILAIAN Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Membuat grafik fungsi aljabar sederhana • Menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hasil analisis rumus fungsinya. • Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • • Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN koefisien fungsi kuadrat. • Mengidentifikasi definit positif dan definit negatif suatu fungsi kuadrat dari grafiknya. • Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan Pemfaktoran dan rumus abc Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat • Persamaan dan pertidaksanaan Kuadrat o Penyelesaian persamaan kuadrat Penyelesaian pertidaksam aan kuadrat • Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN  Tes Tertulis Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat • Rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat • Menghitung jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dari hasil penyelesaian persamaan kuadrat. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 382 . • Merumuskan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat • Membuktikan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat. • Menentukan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat.

PENILAIAN  Tes Tertulis Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Membedakan jenisjenis akar persamaan kuadrat • Jenis akar persamaan kuadrat • Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat melalui contoh-contoh. • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan Metode :  Tugas Individu  Tugas 4 x 45’ • • Buk u Paket Buk u referensi lain 383 . Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 2 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Lap top LC D Sumber: 2.4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui. • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui • Pernyelesian • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dalam perhitungan. • Merumuskan hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan. • Mengidentifikasi hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan.

KOMPETENSI DASAR pertidaksamaan kuadrat INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat KEGIATAN PEMBELAJARAN dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel KOMPETENSI DASAR 3.  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk 2 x 45’ 384 . • Menggunakan sistem persamaan linear dua variabel untuk menyelesaikan soal. INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan • Sistem Persamaan Linier Dua variabel • Sistem Persamaan Linier Tiga variabel KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN Metode : WAKTU SUMBE R BELAJA R Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel. • Mengenali persamaanpersamaan yang dapat diubah ke dalam persamaan kuadrat PENILAIAN Kelompok  Ulangan WAKT U SUMBER BELAJAR Alat: • • Lap top LC D STANDAR KOMPETENSI: 3.

mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang 2 x 45’ 3. 3. PENILAIAN Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBE R BELAJA R Alat: • • La ptop LC D 4 x 45’ • Menentukan penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel 4 x 45’ • Menggunakan sistem persamaan Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel • Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal.5 Menyelesaikan model • Membuat model matematika yang berhubungan dengan sistem persamaan linier • • 385 .4 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linier • Penerapan Sistem Persamaan Linier Dua dan Tiga variabel • Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika.

• Menggunakan pertidaksamaan satu variabel untuk menyelesaikan soal. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG 4 x 45’ Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier • 3.6 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • Menentukan syarat penyelesaian pertidaksamaan yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • Menentukan penyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • • Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel . • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar.KOMPETENSI DASAR matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN berhubungan dengan sistem persamaan linier PENILAIAN WAKTU SUMBE R BELAJA R • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika. • Menggunakan pertidaksamaan satu variabel Alat: • • La ptop LC D 386 . mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN yang melibatkan bentuk pecahan aljabar untuk menyelesaikan soal PENILAIAN Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBE R BELAJA R  387 .

7 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN • Penerapan Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. PENILAIAN Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU 2 x 45’ SUMBE R BELAJA R Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel • 3. 388 .KOMPETENSI DASAR 3.  • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar • Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. Alat: • • La ptop LC D • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.8 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya • Membuat model matematika yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBE R BELAJA R S 389 .

disjungsi Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 8 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • • Alat: • Lapt op LCD • • Pernyataan majemuk : Nilai kebenaran dan negasinya o Konjungsi o Disjungsi Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes • 390 . KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 4. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor. disjungsi dan implikasi • Merumus nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi.1 Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor • Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan berkuantor Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan majemuk Logika Matematika • Pernyataan dan Nilai Kebenarannya • Pernyataan Berkuantor • Negasi dari suatu pernyataan • Membedakan pernyataan dan bukan pernyataan • Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan • Menentukan ingkaran suatu pernyataan • Mengidentifikasi karakteristik pernyataan majemuk berbentuk konjungsi.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester :2 : SMA : MATEMATIKA :X STANDAR KOMPETENSI: 4. disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran • Menentukan nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi.

invers dan kontraposisinya • Menentukan konves.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN o Implikasi KEGIATAN PEMBELAJARAN dan implikasi • Merumus negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. disjungsi dan implikasi • Mengidentifikasi pernyataan sehari-hari yang mempunyai keterkaitan dengan pernyataan majemuk • Mengidentifikasi hubungan antara implikasi dengan konves. invers dan kontraposisi dari pernyataan berbentuk implikasi PENILAIAN Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR 391 . disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran • Menentukan negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi.

2 Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang diberikan • Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor • Kesetaraan (ekuivalensi) dari dua pernyataan majemuk • Mengidentifikasi pernyataan majemuk yang setara (ekuivalen) Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  U langan T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • • Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor • Tautologi dan Kontradiksi Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor Alat: • Lapt op LCD • • Membuat pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor dengan sifat-sifat logika matematika Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Mengidentifikasi karakteristik dari pernyataan tautologi dan kontradiksi dari tabel nilai kebenaran • Memeriksa apakah suatu pernyataan majemuk merupakan suatu tautologi atau kontadiksi atau bukan keduanya 392 .KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 4.

modus tolens dan silogisma) Alat: • Lapt op LCD • Memeriksa keabsahan dari penarikan kesimpulan Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Menyusun kesimpulan yang syah berdasarkan premispremis yang diberikan. 393 .KOMPETENSI DASAR 4.3 Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan pemecahan masalah • INDIKATOR Memeriksa keabsahan penarikan kesimpulan menggunakan prinsip logika matematika MATERI PEMBELAJARAN • Penarikan Kesimpulan o Modus Ponens o Modus Tolens KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi cara–cara penarikan kesimpulan dari beberapa contoh yang diberikan PENILAIAN Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T WAKTU 4 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Menentukan kesimpulan dari beberapa premis yang diberikan o Silogisma • Merumuskan cara penarikan kesimpulan berdasarkan implikasi (modus ponens.

fungsi. Metode :  Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain 394 . fungsi. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. • Nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. Menggunakan perbandingan. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 5. Alat: • Lapt op In focus • Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. persamaan dan identitas trigonometri • Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.STANDAR KOMPETENSI: 5.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan. • Menggunakan nilai perbandingan trigonometri sudut khusus dalam menyelesaikan soal. Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 2 x 45’ T ugas Individu  ugas Kelompok T 4 x 45’ • • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. • Menyelidiki nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. persamaan. Trigonometri • Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku • Menghitung perbandingan sisisisi segitiga siku-siku yang sudutnya tetap tetapi panjang sisinya berbeda. Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Mendefinisikan pengertian perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.

• Identitas trigonometri. • Menentukan nilai fungsi trigonometri.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR  • Menurunkan rumus perbandingan trigonometri suatu sudut pada bidang Cartesius. • Melakukan perhitungan nilai perbandingan trigonometri pada bidang Cartesius. 4 x 45’ Alat: • Lapt op LCD • Merumuskan hubungan Bentuk Instrumen: 4 x 45’ • 395 . • Persamaan trigonometri sederhana.Menyelesaikan persamaan trigonometri sederhana. Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • Buku Paket Buku referensi lain • . • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran PENILAIAN U langan WAKTU SUMBER BELAJAR Alat: • • Lapt op LCD • • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran Perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 5. persamaan dan identitas trigonometri • Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana. • Aturan sinus dan • Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri sederhana. • Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana. • Fungsi trigonometri dan grafiknya. fungsi.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. • Menyelidiki hubungan antara perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran. 4 x 45’ • • Membuktikan identitas trigonometri sederhana.

• Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan luas segitiga. • Membuktikan identitas`trigonometri sederhana dengan menggunakan rumus hubungan antara perbandingan trigonometri • Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan sisi atau sudut pada segitiga. • Menurunkan rumus luas segitiga. • Menggunakan rumus luas segitiga untuk menyelesaikan soal • Menghitung luas segitiga yang komponennya diketahui. 396 . PENGALAMAN BELAJAR antara perbandingan trigonometri suatu sudut. • Menggunakan aturan sinus dan kosinus untuk menyelesaikan soal perhitungan sisi atau sudut pada segitiga. • Rumus luas segitiga.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK aturan kosinus.    PENILAIAN Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR 4 x 45’ • Menyelesaikan perhitungan soal menggunakan aturan sinus dan aturan kosinus. • Merumuskan aturan sinus dan aturan kosinus.

dan penafsirannya • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan perbandingan.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 5. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri • Pemakaian Perbandingan trigonometri • Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri • Menafsirkan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. 397 . persamaan dan identitas trigonometri. fungsi. fungsi. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri • Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri. persamaan dan identitas trigonometri Alat: • Lapt op LCD • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Membuat model matematika yang berhubungan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri • Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan.

dan bidang dalam ruang dimensi tiga • Mengidentifikasi bentukbentuk bangun ruang Metode :   ugas Kelompok  angan Ul T ugas Individu T 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • Mengidentifikasi unsurunsur bangun ruang • Menyelidiki kedudukan antara unsur-unsur bangun ruang • Mendeskripsikan kedudukan antara unsurunsur bangun ruang Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 10 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi • • Lap top LC D 6. garis.1 Menentukan kedudukan titik. dan besar sudut yang melibatkan titik. garis. dan bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan kedudukan titik dan garis dalam ruang • Menentukan kedudukan titik dan bidang dalam ruang • Menentukan kedudukan antara dua garis dalam ruang • Menentukan kedudukan garis dan bidang dalam ruang • Menentukan kedudukan antara dua bidang dalam ruang Ruang Dimensi Tiga • • Pengenalan Bangun Ruang Kedudukan titik. garis. jarak. garis dan bifang dalam ruang • Menghitung jarak titik dan garis pada bangun ruang • Menghitung jarak titik Metode :   ugas Kelompok T ugas Individu T 398 .2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan jarak titik dan garis dalam ruang • Menentukan jarak titik dan bidang dalam ruang • Menentukan jarak antara dua garis dalam • Jarak pada bangun ruang • Mendefinisikan pengertian jarak antara titik.STANDAR KOMPETENSI: 6. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 6. dan bidang dalam ruang dimensi tiga. Menentukan kedudukan.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ruang *) MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR dan bidang pada bangun ruang • Menghitung jarak antara dua garis pada bangun ruang *)  PENILAIAN Ul angan WAKTU SUMBER BELAJAR lain Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Lap top LC D 6. garis dan bifang dalam ruang • Menggambar sudut antara dua garis dalam bangun ruang • Menghitung besar sudut antara dua garis pada bangun ruang • Menggambar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang • Menghitung besar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang • Menggambar sudut Metode :   ugas Kelompok  angan Ul T ugas Individu T 10 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 399 .3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan besar sudut antara dua garis dalam ruang • Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dalam ruang • Menentukan besar sudut antara dua bidang dalam ruang • Sudut pada bangun ruang • Mendefinisikan pengertian sudut antara titik.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR antara dua bidang dalam bangun ruang  PENILAIAN Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR • Menghitung besar sudut antara dua bidang pada bangun ruang 400 .

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajar an Kegiatan Pembelajaran Metode Tugas indiv. at. kelompo k.I. Bentuk Performa n 4 jam Sosiologi Jilid I. 2000 Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1.  Mendifini sikan sosiologi sebagai ilmu dan metode • Sosiologi  Secara individu menggali sebagai informasi melalui studi ilmu yang pustaka tentang konsep mengkaji dasar dan metode hubungan sosiologi menurut para masyarak ahli.  Secara kelompok mendiskusikan konsep dasar dan metode sosiologi  Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari – hari tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial . 1 Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. Horton Kamus Sosiologi 4 jam Tugas kelompo k Laporan diskusi Pengantar sosiologi. II. FE U. Resume  Mendiskr ipsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial 2 jam Tugas Performe n dan Media Cetak / 401 . Kamanto Sunarto. Paul B.

 Mengidentifik asi data tentang realita sosial masyarakat 1.  Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat  Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam individ u Ulanga n kliping 2 jam Uraian media elektronik . 2 Mendiskripsika n nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.  Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang realita sosial.  Membedaka n nilai dan norma   Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat. 4 jam Fortofolio Tugas indufid u 4 jam Laporan singkat Tugas kelompo k Laporan singkat Kuis Tugas kelompo k Uraian 2 jam Gambar . Sosiologi pengant ar Kamant o  Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat  Mengklasifika si kan kasus pelanggaran nilai dan 402 . CD Masyaraka 2 jam Artikel dari koran dan internet Pengantar Sosiologi Soerjono Soekamto . Foto . • Nilai dan norma Menjelas kan niilai dan norma.

. 2 jam 2 jam Performa n 2 jam Tugas Laporan Individu Sosiologi 1KBK. uatu pendekatan baru. 403 . Kuis Tugas kelompo k  Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial.norma yang berlaku dalam masyarakat. tim Sosiologi Yudhistira. masyarakat  Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma t setempat . Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK. Ulangan 4 jam Portofoli o Performa n Data instansi / lembaga. Kusmono Hadi .  Secara klasikal merumuskan faktorfaktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial.  Mendifinisiika n interaksi sosial dan dinamika sosial  Secara individu menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial  Menyimpulkan temuan pustaka tentang interaksi sosial dan dinamika sosial Tugas individu 2 jam Sosiologi 1.  Secara kelompok mendiskusikan kartu kasus yang sudah disiapkan guru. 3 • Interaksi sosial dan dinamika sosial . 1.PT Piranti. Mendiskripsika n proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial .

Grafindo 404 . Tugas PG dan kelompo Uraian k singkat Ulangan Janu M .  Secara individu mengungkapkan pengalaman berinteraksi sosial dalam masyarakat. Menghubunga n antara interaksi sosial dan keteraturan sosial.  Secara individu menerapkan pola-pola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial.

1 Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian. • Sosialisasi  Secara individu dan mengamati proses pembentuk sosialisasi dalam an pembentukan kepribadia kepribadian di n lingkungan terdekat. pembentukan kepribadian  Secara kelompok dengan mendiskusikan tentang kebudayaan pembentukan kepribadian dengan  Mendiskripsika kebudayaan n hubungan sosialisasi  Secara kelompok dengan mendiskusikan  Mendifinisiika n sosialisasi dan pembentukan kepribadian . Suatu pendekata n baru. Grafindo 405 .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian. Janu M. Tugas individ u Lembar 6 jam pangamat an Performen 4 jam Tugas Laporan kelompo diskusi k 2 jam PG dan Ulangan Uraian Sosiologi 1. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 2.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam  Menghubungka pembentukan n kepribadian. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK.

2. Suatu pendekata n baru.kepribadian . tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK.  Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang  Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar  Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang di dapat di masyarakat sekitar. 2 jam 406 . 2 Mendiskripsika n terjadinya perilaku menyimpang  Mengidentifika dan sikap – si-kan sikap anti sosial terjadinya .  Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang  Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan Performrn Tugas dan individu laporan hasil pengamat an Sosiologi 1. Janu M. perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian. Piranti 4 jam Tugas kelompo Laporan k Kuis Tugas Laporan kelompo k PG dan Ulangan Uraian Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Grafindo 2 jam  Mengklasifikasi jenis – jenis perilaku menyimpang  Mendiskripsika n cara – cara untuk -menanggulan gi terjadinya perilaku menyimpang . Kusmono Hadi. 6 jam •Perilaku menyimpa ng .

Suatu pendekata n baru. Piranti 4 jam  Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial  Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang jenis-jenis lembaga pengendalian sosial yang ada di masyarakat. •Aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyar akat . Pembina Kesiswaan tentang caraPortofolio Tugas Indvidu/ Laporan Kelompo k  Mendiskripsika n berbagai cara pengendalian social 407 .  Mengidentifika si Jenis – jenis lembaga pengendalian social. Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat .2. Tugas individu Resume Performen 2 jam Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Sosiologi 1. Kepala Sekolah. 3 solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang . Kusmono Hadi.  Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK.

2 jam Performan Resume Tugas individu 2 jam Performan Laporan Tugas individu PG dan Uraian 2 jam  Mendifinisikan aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyarakat . Ulangan  Secara individu memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Janu M. Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah. Kepala Sekolah.  Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah. Grafindo 408 . cara pengendalian sosial  Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Mendiskripsika n akibat tidak berfungsinya lembaga sosial . Suatu pendekata n baru.  Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial Sosiologi 1.

RW tentang aturanaturan sosial dalam kehidupan masyarakat. RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat. 409 . Secara individu melalui wawancara dengan RT.  Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui RT.

Tugas individ u Portofolio 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Laporan Tugas tertulis kelompok 4 jam Buku Yudhistira Kelas XI  Mengidentifi kasi deferensiasi sosial berdasarkan ras.  kan masyarakat . etnis.  Mengidentifi  Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras. etnis . agama dan jender. 1 Mendiskripsika  Mendiskripsi • Struktur  n bentuk – kan social benruk struktur diferensiasi Diferensia sosial dalam social si dan fenomena statifikasi  Mendiskripsi kehidupan sosial.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial . agama dan jender  Secara kelompok mendiskusikan macammacam kriteria stratifikasi sosial di Laporan Tugas hasil kelompok diskusi 4 jam 410 . stratifikasi social Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam kehidupan masyarakat. Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1.

Laporan Tugas kelompok  Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI . Portofolio Tugas individu 2 jam  Mendiskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat. masyarakat 1.  Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat  Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat Ulangan PG dan Uraian 2 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Laporan Tugas kelompok 6 jam 411 . 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat . masyarakat.kasi macammacam kriteria stratifi.  Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi • Konflik di dalam Sosial .kasi sosial di masyarakat.

Ulangan PG dan Uraian  Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan  Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan.  Secara klasikal mengkaji sebabsebab terjadinya konflik di masyarakat  Secara kelompk mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat 10 jam Tugas Portofolio individu Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Menganalisis  Mengidentifika hubungan si sebab-sebab antara struktur terjadinya sosial dengan konflik dalam mobilitas masyarakat sosial. 3 • Hubungan antara srtuktur social dengan mobilitas social . 412 . Mengidentifik asi berbagai konflik dalam masyarakat  Secara kelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat  Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat Performe Tugas n kelompok 6 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI 4 jam Tugas Bermain kelompok peran 2 jam  Membedakan konflik dengan kekerasan 1.  Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial.

 Menyimpulkan hasil diskusi dari visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial Tugas idividu Portofolio 2 jam Ulangan PG dan uraian singkat  Mengidentifika si dampak mobilitas social  Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan. Mendeskripsik an proses terjadinya mobilitas sosial 4 jam  Secara klasikal mengamati Visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.  Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial. 413 .  Mendiskusikan secara kelompok tentang hasil pengamatan Visual.

• Kelompok  Secara individu sosial menggali informasi dalam melalui studi masyarak kepustakaan dan media at massa tentang multikultu masyarakat ral multikultural  Mengidentifika si faktorfaktor yang  Secara kelompok menyebabkan merumuskan pengertian terbentuknya dan ciri-ciri masyarakat masyarakat multikultural. multikultural. multikultural. Tugas individu dan kelompo k Perform 4 jam an Lauper Robert H 1989 20 jam Presfektif tentang perubahan sosial budaya 10 jam 414 . 1 Mendeskripsika n berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.  Mengidentifik asi ciri – ciri masyarakat . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 2.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural .

 Mendiskripsik an keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat.  Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi. Laporan  Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat.  Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. tengah dan timur. 3 Menganalisis keanekaragam an kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . budaya terhadap perkembangan kelompok sosial Tugas kelompo k Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 5 jam Portofoli o Tugas individu Ulangan PG dan Uraian 14 jam Tugas individu Portofoli o 2 jam Ulangan PG dan uraian 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. 2 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. tengah dan timur. Grafindo 2.  Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman 415 . politik. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK.  Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi.2. politik. tengah dan timur . budaya terhadap perkembanga n kelompok sosial  Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial. Janu M.

416 .kelompok sosial.  Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial.

1 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat .  Secara klasikal menggolongkan bentukbentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat Tugas Individu Uraian 8 jam Sosiologi pengantar Kamanto  Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.  Mendeskripsika n bentukbentuk perubahan sosial • Perubah  Secara individu mencari an sosial contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial Tugas individu Uraian 6 jam Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 417 .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 1.

 Secara klasikal • Damp menguraikan tentang ak faktor pennghambat perubaha perubahan sosial n sosial Ulangan Uraian PG dan Uraian 4 jam 2 jam Tugas individu Portofoli 6 jam o Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.  Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK . sistem pemerintahan dll. Grafindo Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga  Mengidentifik asi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa. sebagai dampak perubahan sosial.  Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial.  Secara kelompok mengklasifikasi contoh- Tugas kelompo k 4 jam Laporan Sosiologi pengantar Kamanto 2 jam Tugas Performa 418 . dampak perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. Janu M.  Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi.Tugas individu  Mengidentifika si faktor-faktor penghambat perubahan sosial Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap  Memberi kehidupan contoh kasus masyarakat . pendidikan .

 Secara klasikal menyimpulkan cara-cara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial .  Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus.  Mengemukaka n gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa individu n 2 jam Ulangan PG dan Uraian  Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 419 .contoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa.

 Tugas kelompo k 10 jam Laporan kelompo k 2 jam Ulangan PG dan Uraian 420 . Tugas individu Perform 8 jam an Sosiologi 1 Suatu pendekata n baru. Janu M 1. 1 Menjelaskan hakekat lembaga sosial . lembaga keluarga. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.an. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. pendidik. 2 1.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial.  Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi)  Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi. 3 Mengidentifika si tipe– tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antar lembaga sosial Mendeskripsika  Menguraikan n peran dan peran dan fungsi lembaga fungsi sosial .  Menjelaskan pengertian lembaga sosial  Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial • Lembaga sosial.n 1. politikekonomi  Mengklasifikasi tipe– tipe lembaga sosial.  Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial. agama.

2000 Media Cetak Hasil-hasil penelitian. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 1. 1. FE U. mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial. 3 Mengkomonika sikan hasil penelitian sosial secara sederhana .I.  Melaksanakan penelitian social secara sederhana. mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian.  Membuat laporan penelitian social secara sederhana. Suwarsini Pengantar sosiologi. metode.  Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian.  Mempresenta 421 . Komansi Sunarto. • Penelitian  Seacara kelompok sosial .  Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana. 1. 2 2 jam Ulangan PG dan Uraian Melakukan penelitian sosial secara sederhana. 1 Merancang metode penelitian sosial secara sederhana .  Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian  Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil Tugas kelompo k Laporan 34 jam dan present asi Buku yang relevan dan internet Metode penelitian .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial .

Tesis. laporan. skripsi.sikan hasil penelitian social secara sederhana. karya tulis. 422 . penelitian.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Bahasa dan Sastra Indonesia X / Ganjil 1 1 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disamapaikan secara langsung/tidal langsung Kompentensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan non berita) Indikator : a. Menuliskan isi siaran radio / televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami . Tanya jawab IV. Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung (rekamana tau teks yang dibacakan) 2. menambahkan pendapat). Tujuan Pembelajaran : 1. Menyamapaikan informasi dengan bahasa sendiri secara jelas dan mudah dipahami. c. Menyampaikan Secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas. Langkah Pembelajaran : A. menolak. Menentukan perbedaan butir-butir yang merupakan factor dan pendapat 3. menolak. menolak/menambahkan pendapat0 C. Metode Pengajaran : Teks bacaan dari surat kabar : Diskusi. Kegiatan akhir : Menyuruh siswa untuk menuliskan informasi penting yang terdapat dalam teks dengan kaliamat yang efektif. Mengajukan pertanyaan tanggapan berdasarakan informasi yang didengar (menyetujui. Mengajukan pertanyaan / tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui. siswa lain menaggapinya (menyetujui. Materi Ajar III. 4. 1 . I. Kegiatan awal : Guru menggali pengetahuan siswa tentang pemahaman terhadapa perbedaan factor (benar-benar) dan opini (pendapat) B. II. Kegiatan inti : Meminta seorang siswa untuk membacakan kaliamt-kalimat yang bersifat fakta dan bersifat opini. b. dan menambahkan pendapat).

Edeng Kusniadi Nip. Indonesia VI. jawaban singkat Instrumen: 2. Sumber Belajar : Teks bacaan dari surat kabar Buku bahan ajar bahasa Indonesia . Tuliskan isi atau pesan penting dari teks bacaan kedalam kaliamat atau bahasa yang efektif dan secara benar Mengetahui. Samapaikan secara lisan isi berita yang telah dituliskan secara runtut dan jelas. Catatan isi atau pesan penting dari teks bacaan di atas! 3. 131 589 783 Drs. 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. Damri Said Nip.dumaria dkk MGMP B. Penilaian : Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrument : Format pengamatan. uraian bebas. 131 123 068 2 . 2 Agustus Guru Bidang Studi Drs. 4.V.

panjang dan waktu) 1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya 1. dan waktu dengan Beberapa jenis alat ukur I. C. neraca. Kegiatan Awal (Apersepsi): fretes (lisan) guru menggunakan besaran besaran dalam fisika kepada siswa B. Mengukur besaran fisika (massa. Langkah Pembelajaran: A. Kegiatan Inti Guru menjelaskan tentang besaran besaran dalam fisika beserta alat ukur dan cara menggunakannya. Sumber Belajar: Mistar. stop watch. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menggunakan alat ukur fisika dengan teliti Materi Ajar: Pengukuran massa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Fisika X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) 1. Siswa mempraktikannya dg alat ukur. jangka sorong. Menggunakan alat ukur besaran panjang. massa. mikrometer VI . III I. buku fisika kelas X erlangga. Post test ( tertulis) V. IV . panjang dan waktu Metode Pengajaran: Eksprimen II. Penilaian: Tugas 3 .

praktik III I. Langkah Pembelajaran: A. simulasi. Edeng Kusniadi NIP. IV . Kegiatan Awal : Doa Absensi motivasi 4 . Tujuan Pembelajaran: Materi Ajar: fungsi dan jenis-jenis port yang terdapat dalam system unit Metode Pengajaran: demonstrasi. II.Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. 131 598 783 Jakarta. Juli 2006 Guru Fisika kelas X Syahri Ramdani RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Tekhnologi Informasi dan Komunikasi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Melakukan operasi dasar computer Mengaktifkan dan mematikan computer dengan benar Mengidentifikasi jenis-jenis port sesuai fungsinya Menghubungkan masing-masing kabel kedalam port yang sesuai dan benar Menghubungkan power supply pada console ke sumber arus listrik Menghidupkan dan mematikan computer dengan benar I.

Penilaian: Lisan dan Praktik Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. buku dan majalah tentang internet VI . Juli 2006 Guru 5 .Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara duduk yang benar dan kesehatan menggunakan computer .Meminta siswa menghidupkan computer dengan benar . Sumber Belajar: Buku paket TIK. mouse ). speaker.B.Salam V. Kegiatan akhir : .printer ) . CPU. Kegiatan Inti : .Meninta siswa mematikan computer dengan benar C.Menjelaskan dan mendemonstrasikan jenis-jenis port .Penguatan dengan bertanya secara lisan apa yang telah di kerjakan .Meminta siswa menyusun unit peralatan masukan ( keyboard. dan keluaran ( monitor.

6 .

Metode Pengajaran Langkah Pembelajaran Pendahuluan : : : Inti : Penutup V. 2. SPd Mengetahui Kepala SMAN 69 Jakarta Edeng Kusniadi. 03 Agustus 2006 Guru Bidang Studi M. Soleh. • Komponen ototropik Ceramah dan Tanya Jawab III. Tujuan Pembelajaran : Mendeskripsikan prinsip-prinsip ekologi komponen ototropik heterotropik dan komponen Siswa dapat memahami prinsip-prinsip ekologi o Siswa dapat menjelaskan komponen komponen heterotropik ototropik dan II. IV .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : MULOK (Tekhnologi Kelautan) X (sepuluh)/ 1 (satu) 1 1 x pertemuan (2 x 45 menit) Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan Menjelaskan prinsip-prinsip ekologi laut o o Mendeskripsikan I. 1. VI . Drs NIP: 131 598 783 7 . Materi Ajar : • Ekologi sebagai ilmu yang mempelajari hubungan timbal-balik antara individu dengan lingkungannya. 3 Sumber Belajar Penilaian : : : Memberi salam Mengabsensi siswa Memberikan Motivasi kepada siswa Menjelaskan tentang prinsip-prinsip ekologi Mendeskripsikan aktifitas nelayan di Kepulauan Seribu o Menjelaskan Komponen Ototropik Memberikan pertanyaan seputar bahasan yang sudah dibahas secara lisan dan tulisan Buku paket/ Referensi Yang menunjang Tanya Jawab /lisan dan Uraian Jelaskan tentang prinsip-prinsip ekologi! Berikan contoh aktifitas nelayan kepulauan seribu yang bersifat destruktif? Jelaskan tentang bagaimana caranya mengatasi kerusakan ekosistem laut? Jakarta. • Aktifitas Nelayan di Kepulauan Seribu dan pengaruhnya terhadap daya dukung lingkungan laut yang ada.

: a. Q.S. Langkah Pembelajaran : A.S Al-Baqarah. Kegiatan Awal (Apresiasi) : Membaca bersama-sama a. Q. Almukmin 12-14 dan .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Agama Islam 1(Satu) / 1 (satu) 1 2 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Kompentensi Dasar : 1. Q. Tujuan Pembelajaran II.S Al-Baqarah. Al-Mukminum: 1214.S. Al-Mukminun. Q. 1. Az-Zariyat. Al-Baqarah. 56. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl : 78 Indikator : a. Al-Baqarah. 12-14 c. I. Q. dan An Nahl: 78 c. Az-Zariyat. AlMukminun: 12-14. dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar. b. Q. Kegiatan Inti : Menjelaskan bacaan tajwid dan menterjemahkan kata-perkata 8 . AzZariyat: 56. 30 b. 12-14 c. Al-Mukminun. 30. Metode Pengajaran IV.S. 56 : • • Ceramah Demontrasi III. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.S. Q.S. 30. AzZariyat: 56.S.S. Materi Ajar : Siswa dapat membaca qur’an surat al-baqarah : 30.S. Mampu mengidentifikasi yajwid Q. Az-Zariyat 56 sesuai dengan kaidah ilmu tajwid dengan baik dan benar serta dapat menterjemahkan bacanya kata perkata. Al-Mukminun: 12-14. 56 B. Q.S. Q. 30 b. Mampu memprktekkan bacaan Tajwid.S. Mampu membaca Q. 56. Q.4 Membaca QS Al Baqarah: 30.

Sofi Nip. 56 yang sesuai dengan tajwid 9 . Edeng Kusniadi Nip. al-mukmin 12-14. Al-baqarah 30. Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. Penilaian Lembar pengamatan Mengetahui. Az-Zariyat. 17 Juli 2006 Guru Bidang Studi Drs. Bacalah dengan baik dan benar qs. 131 589 783 Drs. 132 254 543 Penilaian 1. Kegiatan Akhir : Mengulang bacaan secara bersama-sama Memerintahkan beberapa anak membaca al-qur’an tersebut V. Sumber Belajar : Al-qur’an dan terjemah tafsir al-mishbah VI. Moh.C.

Biologi sebagai penentu perkembangan Iptek dg menggunakan metode Ilmiah dan harus mampu bersikap ilmiah Metode Pengajaran: .Motivasi 10 ’ 2. Membentuk sikap positip dg mengagungkan kebesaran Tuhan YME 2. Memberi contoh manfaat biologi dalam berbagai bidang kehidupan I. Memupuk sikap ilmiah dalam segala segi kehidupan Materi Ajar: Biologi mengkaji mahluk hidup dan bagian dari sains . Kegiatan Inti 65’ .pengamatan/observasi .Melakukan pengamatan/observasi langsung ke lingkungan berupa lab alam di . Tujuan Pembelajaran: 1. Kegiatan awal . Menjelaskan ciri khas ilmu biologi 2. tanaman mangrove dengan biota laut yang ada pada ekosistem pantai 10 II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Biologi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami hakikat Biologi sebagai Imu Mengidentifikasi ruang lingkup biologi 1. IV .Diskusi Informasi .Study Pustaka Langkah Pembelajaran: 1.belakang sekolah . . III I.Ruang lingkup biologi berupa objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan .Absensi siswa 5’ .

131 598 783 Jakarta. Kegiatan Penutup 10 ’ .Melakukan pengamatan/observasi ke Penangkaran Penyu Sisik milik PHPA (Perlindungan Hutan dan Pengawetan Alam) di bawah naungan Dephut lebih kurang 300 m dari sekolah sekaligus melihat budi daya tanaman mangrove . Perfomans 3.Memberi tugas individu tentang hasil pengamatan yg dilakukan V.Menyimpulkan hasil pembelajaran secara umum .Melakukan diskusi tentang ciri khas Ilmu Biologi . Penilaian: Ulangan Harian Laporan kerja Praktek Tugas Individu - Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs.Mencari informasi tentang biologi di perpustakaan.Perpustakaan . Rudi Hartono NIP. 3. Uraian Obyektip 2. Sumber Belajar: . 132 213 293 INSTRUMEN PENILAIAN 1.Buku paket Biologi dan LKS . Juli 2006 Guru Bilogi Kelas X Drs. Portofolio 11 . Edeng Kusniadi NIP.Laboratorium Biologi VI .Laboratorium Alam .

II. 1.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik konteks budaya masyarakat setempat : 1. Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu. Menjelaskan fungsi tradisional dengan kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar tradisional dalam Indikator sesuai dengan : Kesenian (Seni Musik) : X / 1 (satu) : 1 (satu) : 2 X Pertemuan ( 2 X 45 menit) : 1. Materi Ajar : Sejarah dan perkembangan musik tradisional III. Kegiatan Inti : 12 .1. mengidentifikasi dan menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu. dan penugasan IV. Mengapresiasi karya seni musik : 1. Tanya Jawab. Langkah Pembelajaran: A. I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat : Mendeskripsikan latar belakang. Kegiatan Awal ( Apersepsi): • • Pembukaan / do’a Sebagai motivasi siswa diberikan penjelasantentang manfaat belajar seni musik dan materi pelajaran yang akan di ajarkan di semester 1 B. Metode Pengajaran: Ceramah.2.

S.• • • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat secara perorangan/kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat dalam sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Penilaian: • Penugasan. Juli 2006 Guru Kesenian (Seni Musik) Mengetahui : Kepala SMA Negeri 69 Jakarta. PT. Kegiatan Akhir (penutup) • • Tanya jawab tentang materi yang sudah diajarkan Penugasan V. Jakarta.Pd Nip: 131 598 783 Hery Candrajaya. Drs. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat dalam sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Nip. Sumber Belajar : * Buku Paket Kesenian * Buku Indonesiaku Persadaku. Titik Terang VI. 131 807 613 13 . WS Simanjuntak. C. Edeng Kusniadi.

14 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Pendidikan Jasmani : X / 1 (satu) : 1 (satu) : 1 X Pertemuan ( 2 X 45 menit) : Mempraktikkan latihan kebuugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai-nilai yang terkandung didalamnaya. : Mempraktikkan latihan kekuatan. Sumber Belajar : * Buku Paket Penjas. Materi Ajar : Latihan kekuatan dan latihan kelenturan III. demontrasi IV. Kegiatan Inti : F. yudistira 15 . Metode Pengajaran: Ceramah. Tujuan Pembelajaran: II. Langkah Pembelajaran: D. Kegiatan Akhir (penutup) V. Kegiatan Awal ( Apersepsi): • • • • • • • • • • • Pembukaan / do’a Berdo’a Pemanasan Senam Melakuakan push up Melakukan sitt up Melakukan cium lutut Membariskan siswa Mengevaluasi Mengabsensi Ber’do’a E. daya tahan dan kekuatan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana. : Melakukan berbagai bentuk latihan kekuatan untuk mengabungkan kebugaran jasmani I.

S.VI. Nip.Pd Nip: 131 598 783 Hery Candrajaya. Drs. Musik) Jakarta. Penilaian: * Praktik Mengetahui : Kepala SMA Negeri 69 Jakarta. 131 807 613 16 . Juli 2006 Guru Kesenian (Seni Edeng Kusniadi.

sifat-sifat unsure. Menentukan jumlah proton electron. Membuat kartu unsur secara sederhana 3. kerja kelompok. Memberi salam untuk membuka pelajaran 2. menentukan pertikal dan proton. Menentukan konfigurasi electron dan electron valensi I. Membuat rangkuman 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Geografi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami struktur atau sifat-sifat periodik unsur dan ikatan atom bohr Struktur atom berdasarkan teori atom. Tanya jawab II. massa relatip dalam system priodik dan pemahaman konfigurasi electron 1. menentukan massa atom relatip berdasarkan system periodik kegiatan akhir 1. Menjelaskan tabel system periodic dan pengelompokkan unsur 3. electron dan newtron 2. menanyakan materi yang akan disajikan Kegiatan inti : 1. Newton dalam isatap 3. III I. Mempersiapkan siswa menerima pelajaran 3. Membuat tugas 17 . Langkah Pembelajaran: Kegiatan awal 1. Penyelesaian struktur atom secara sederhana 2. ceramah. Mengamati sifat logam dan non logam dan metaloid Materi Ajar: Struktur Atom Metode Pengajaran: Diskusi. Membuat alat struktur atom secara sederhana 4. IV . Menghafalkan tentang perkembangan teori atom bohr dalam konsep temuannya 2. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat 1. Menggali informasi tentang leteratur perkembangan tabel priodik 4.

17 Juli 2006 Guru Bidanag Studi Betsaidah Siregar NIP. 130 540 2020 18 . Sumber Belajar: Buku kimia kelas x. Menilai kelompok 3. kinerja 1. Remedial( keliping Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. Menilai proses diskusi siswa 2. Ulangan harian 4. Penilaian: Penulis. EDENG KUSNIADI NIP 131 598 783 Jakarta.V. kartu kimia tabel periodik VI .

Tanya jawab dan praktek II. lancar dan berterima kasih dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : berkenalan. Meminta siswa memperkenalkan teman sebangkunya 19 . : : Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menjelaskan dan merespon cara-cara memperkenlkan diri. Langkah Pembelajaran: D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Inggris X (sepuluh) / 1 (satu) 1 1 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari Merespon makna yang terdapat dalam percakapan (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. IV . Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan Merespon tindak tutur berkenalan Indikator I. menyetujuiajakan/tawaran/undangan. bertemu/berpisah. E. menerima janji dan membatakan janji. III I. Materi Ajar: Listening : Introducing your self and Introducing someone to another Metode Pengajaran: ceramah. Kegiatan Awal : Doa Absensi Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaran Kegiatan Inti : Menjelaskan dan mendemonstrasikan bagaiamana memperkenlkan diri Meminta siswa untuk bergantian memperkenalkan dirinya Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara memperkenalkan seseorang dengan seorang siswa yang dtunjuk.

08121 20 . EDENG KUSNIADI NIP 131 598 783 Jakarta. 01. Sumber Belajar: Buku paket Bahasa Inggrsi Window on the world penerbit Yudistira VI . 17 Juli 2006 Guru B. Inggris YUTIK WULANDARI NPTT. - Kegiatan akhir : Merangkum materi bersama siswa Memberikan tes penguasaan secara tertulis Salam V.F. Penilaian: tertulis dan Praktik Full Name : Nick Name : Date and place of Birth : Age : Junior high school : Adress : Hobbies : Likes and dislikes : Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs.

Metode Pengajaran : a. Siswa dapat mendefinisikan geografi berdasarkan asal katanya. Tujuan Pembelajaran : 5. Ceramah bervariasi b. 8. Diskusi singkat IV. Siswa dapat menjelaskan penekanan pada aspek-aspek geografi dari beberapa sumber yang menjadi kata kunci yang digunakan untuk pengertian geografi : II. Langkah Pembelajaran : No 1 Pertemuan TP 1 1-4 Kegiatan Pendahuluan Tugas K P 21 . Materi Ajar : Konsep Geografi III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Geografi X / Ganjil 1 1 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disamapaikan secara langsung/tidal langsung Kompentensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi Indikator : Menjelaskan pengertian geografi dari beberapa sumber dengan komunikasi lisan dan komunikasi tulisan I. Siswa dapat menjelaskan penegrtian geografi menurut hasil semlok ahli-ahli geografi Indonesia di semarang tahun 1998 7. Siswa dapat menguraikan pengertian geografi menurut bintarto dan ilmuan. 6.

Edeng Kusniadi Nip. 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. b. Penilaian No Soal 1 2 3 4 TP 1 2 3 4 SOAL Sebutkan definisi geografi berdasarkan asal katanya Jelaskan yang menjadi landasan pengertian geografi menurut hasil semlok geografi Indonesia di semarang tahun 1988 Uaraikan penegertian geografi menurut bintarto dan ilmuan Jelaskan aspek-aspek apa saja yang menjadi kata kunci beberapa ahli dalam membuat pengertian geografi.Motivasi dan apresiasi 2. 131 123 068 22 . Sumber Belajar : Buku Geografi relevan VI. Informasidefinisi geografi hasil semlok geografi Indonesia di semarang 1988 dan pengertian geografi dari beberapa sumber lain c. 131 589 783 Drs. Diskusi singkat mengenai kata kunci yang digunakan beberapa ahli dalam membuat pengertian geografi. a. Kegiatan pokok. Damri Said Nip. Mengetahui. 2 Agustus Guru Bidang Studi Drs. Penutup Rangkuman Penilaian proses Penugasan V. Informasi pengertian geografi menurut asal katanya.

Tujuan Pembelajaran:Siswa dapat memahami system bentuk pangkat Materi Ajar:Bentuk pangkat Metode Pengajaran:Cerama dan Tanya jawab II. dan logaritma Menggunakan aturan pangkat. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan B.Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan 23 . I. Langkah Pembelajaran: A. Kegiatan Inti : Menyatakan tidak dengan pangkat nol atau negative atau positif C. akar. Kegiatan Akhir (penutup) : . III I. IV . dan logaritma.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : MATEMATIKA X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. akar.Siswa diharapkan memahami tentang bentuk pangkat . Mengubah bentuk pangkat negatif kepangkat positif dan sebaliknya.

Sedarhanakan bentuk 8k5 : 2k2 dengan menggunakan sifat аn : аm = аn-m . Mendeskripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial 2. Mengidentifikasi data tentang realita sosial masyarakat I. Sumber Belajar: . Penilaian: . Metode-metode sosiologi. Mendifinisikan sosiologi sebagai ilmu dan 1. 24 . dan kajian sosiologi.OHP VI .Nyatakan bentuk dari (3а2b-3)3 x (2а4)-2 dalam pangkat positif Jakarta.1. Materi Ajar metode : Konsep dasar sosiologi sebagai ilmu dan sebagai • • III. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendefiisikan sosiologi sebagai ilmu dan sosiologi sebagai metode.Buku refrensi lain . : Ceramah berpariasi. : 1. II. Metode Pengajaran Pengertian. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. : 1.V. hakekat.Buku paket . Juli 2006 Guru Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator metode : : : : Sosiologi I/1 1 1 x Pertemuan (2 x 45 menit) : 1.

siswa yang lain boleh menambahkan atau menyanggahnya. Grafindo Idianto M . dan menyimpulkan sekaligus memberikan pengertian yang jelas. : 1. Langkah Pembelajaran A. KBK . dan pentingnya mempelajari mata pelajaran sosiologi sebagai bekal hidup di tengah lingkungan masyarakatnya. 4 Agustus 2006 25 . Masyarakat Pulau Panggang / Pramuka VI. 3. KBK . Sosiologi Kls X KBK.TIM. dengan mengacak siswa diperintahkan mendeskripsikan tentang konsep dasar yang terkandung dalam definisi sosiologi. Kompetensi Dasar Sosiologi 1A. Yudistira 2. Kamus Sosiologi 6. Janu M . Penilaian Kognitif Apektif : Tes tertulis (Uraian tertulis) : Taggapan selama proses pembelajaran berjalan INSTRUMEN Jelaskan konsep sosiologi sebagai ilmu dan sosiologi sebagai metode ? Mengetahui : Jakarta. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 5. Sumber Belajar 4. Erlangga Kegiatan Inti Kegiatan Akhir V.IV. : Guru megembangkan jawaban-jawaban siswa. : Guru memrintahkan membaca buku. Sosiologi Kls X KBK. Motivasi : Guru memberikan gambaran sistem pembelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : Dalam pertemuan awal guru membawa pemikiran siswa mengenal sosiologi sebagai subdisiplin ilmu sosial. Sosiologi 1. dan salah satu mata pelajarn di tingkat sekolah lanjutan atas (SMA) yang harus mereka pelajari. Nurseno.Drs. bergaul dan berinteraksi.

Drs.Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Mata Pelajaran Drs. Edeng Kusnaedi NIP. Syamsul Ma’arif 26 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful