MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS

SMA/MA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN NASIONAL PUSAT KURIKULUM

1

KATA PENGANTAR

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada satuan pendidikan untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undangundang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35, mengenai standar nasional pendidikan. Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada satuan pendidikan untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di satuan pendidikan. Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu pada standar nasional pendidikan: standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Salah satu tugas Pusat Kurikulum adalah mengembangkan model-model kurikulum berdiversifikasi sebagai bahan pertimbangan bagi BSNP untuk dapat menetapkan model-model kurikulum. Model-model tersebut adalah sebagai berikut ini. 1. Model Pengembangan Silabus Mata Pelajaran. 2. Model Pembelajaran Tematik Kelas Awal Sekolah Dasar. 3. Model Pengembangan Mata Pelajaran Muatan Lokal. 4. Model Pengembangan Diri. 5. Model Pembelajaran Terpadu IPA SMP. 6. Model Pembelajaran Terpadu IPS SMP. 7. Model Integrasi Pendidikan Kecakapan Hidup SMP dan SMA. 8. Model Penilaian Kelas. 9. Model KTSP SD 10. Model KTSP SMP 11. Model KTSP SMA 12. Model KTSP SMK 13. Model KTSP Pendidikan Khusus 2

Model-model ini bersama sumber-sumber lain dimaksudkan sebagai pedoman sekolah/madrasah dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah, sehingga pengembangan kurikulum pada satuan pendidikan dapat memberi kesempatan peserta didik untuk : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Salah satu model diatas adalah Model KTSP untuk SMA. Model ini memberi contoh bagi sekolah bagaimana menyusun KTSP SMA. Pusat Kurikulum menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada banyak pakar yang berasal dari berbagai Perguruan Tinggi, Direktorat di lingkungan Depdiknas, kepala sekolah, pengawas, guru, dan praktisi pendidikan, serta Depag. Berkat bantuan dan kerja sama yang baik dari mereka, contohcontoh KTSP dan model-model ini dapat diselesaikan dalam waktu yang relatif singkat.

Kepala Pusat Kurikulum Badan Penelitian dan Pengembangan Depdiknas,

Diah Harianti

3

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI

SMA NEGERI 69 JAKARTA Alamat: Jl. Pulau Pramuka Kepulauan Seribu Kelurahan/Kecamatan: Pulau Panggang/Kep. Seribu Utara Kotamadya /Kabupaten: Kabupaten Administrasi Kep. Seribu
4

PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

5

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI

6

SMA NEGERI 69 JAKARTA Alamat: Jl. Pulau Pramuka Kepulauan Seribu Kelurahan/Kecamatan: Pulau Panggang/Kep. Seribu Utara Kotamadya /Kabupaten: Kabupaten Administrasi Kep. Seribu PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

7

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayahNya, SMA Negeri 69 telah dapat menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu upaya mengimplementasi Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan menjadi kegiatan pembelajaran yang operasional, siap dilaksanakan oleh sekolah, sesuai dengan karakteristik daerah, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik. Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta disusun dengan mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP dan model-model pembelajaran atau program yang dihasilkan oleh Pusat Kurikulum. Namun demikian, kami menyadari bahwa kurikulum ini masih belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan terbitnya standarstandar lainnya, yaitu: standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan yang merupakan sumber acuan lainnya dalam menyusun KTSP. KTSP ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2006/2007. Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada seluruh staf sekolah yang telah meluangkan waktu dan tenaganya untuk menyusun kurikulum ini, dan juga kepada Tim Jaringan Kurikulum Pusat, khususnya kepada Bpk Kurniawan yang telah melakukan pendampingan selama proses penyusunan. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita lakukan demi untuk peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.

Jakarta, 17 Juli 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta

Drs. Edeng Kusniadi NIP. 131 598 783 Mengetahui, Dinas Pendidikan Kabupaten Kep.Seribu Provinsi DKI Jakarta Kepala Seksi Dikmenti, 8

Komite Sekolah Ketua,

Drs. Abdul Manan Hyoto NIP. 131 269 942

Supardi

9

...... Kerja Sama ............................................ ....................................................................................................... E..................................... Keadaan Sekolah ...................................................................................................................................... C................................................. .............Ketuntatasan Belajar ....................................... Lingkungan Sekolah.......Muatan Lokal ......... Peserta Didik ..................................................................................Mata Pelajaran ............................................................................................................Penjurusan ............... D..................................................................................... III....... .......................................... F..............Pendidikan Kecakapan Hidup ....... Orang Tua Peserta Didik ........................ II.......................................... 5 6 7 8 10 11 B............................................................................................................... ................................. .............. ...... Sasaran Program ............................................................................................... Visi dan Misi ....................................... ....................................................... C Tujuan Sekolah SMA .................DAFTAR ISI I......................................... Personil Sekolah .......................................................................................................................................... Standar Kompetensi Lulusan ................................................. D. Struktur Kurikulum ..... KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH A......................................................................... E...................................................................................... STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A..... PENDAHULUAN A........... 12 15 15 16 17 17 18 18 19 10 B... ....................... 1 1 2 2 3 B................................................ Muatan Kurikulum ..................... ............................................... Latar Belakang .................................................................................................................................................Kegiatan Pengembangan Diri .................................................Beban Belajar ......... ........................................................ .........................

.......... Waktu Belajar ..................................... Permulaan Tahun Pelajaran ................................................................................................................................................ Kegiatan Tengah Semester ................. ..... Jadwal Kegiatan . E.................................................................................................................................................................... ..................... 21 21 21 22 23 B............... KALENDER PENDIDIKAN A.............................................................................................................................Kenaikan Kelas dan Kelulusan ....................... LAMPIRAN Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11 ............. ............................................................... D......................................... C.......... 19 IV........................................... Libur Sekolah .............

potensi. standar proses. dan 5. yang secara keseluruhan mencakup: 1. kalender pendidikan. rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang mengacu pada standar nasional pendidikan dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. beban belajar peserta didik. 4. standar pengelolaan. standar sarana dan prasarana. serta tujuan pendidikan sekolah pada khususnya. SMA Negeri 69 Jakarta sebagai lembaga pendidikan tingkat menengah memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). dalam pengembangannya melibatkan seluruh warga sekolah dengan berkoordinasi kepada pemangku kepentingan di lingkungan sekitar sekolah. Untuk itu.I. 3. standar pembiayaan. PENDAHULUAN A. Standar nasional pendidikan terdiri atas: standar isi. struktur dan muatan kurikulum. 12 . dan standar penilaian pendidikan. Dalam dokumen ini dipaparkan tentang Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta. yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Melalui KTSP ini sekolah dapat melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik. 2. Latar Belakang Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). silabus. standar pendidik dan tenaga kependidikan. standar kompetensi lulusan. dan kebutuhan peserta didik. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. Untuk memenuhi amanat Undang-undang tersebut di atas dan guna mencapai tujuan pendidikan nasional pada umumnya.

VISI dan MISI Perkembangan dan tantangan masa depan seperti: perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. SMA Negeri 69 Jakarta memiliki citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang yang diwujudkan dalam Visi sekolah berikut: 13 . globalisasi yang sangat cepat. era informasi.B. dan berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memicu sekolah untuk merespon tantangan sekaligus peluang itu.

Membentuk peserta didik yang berakhlak dan berbudi pekerti luhur 3. Menumbuhkan minat baca 5. Meningkatkan prestasi ekstra kurikuler 4. kepribadian. Meningkatkan kemampuan berbahasa inggris 6. D. Standar Kompetensi Lulusan Untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan secara nasional. Untuk mewujudkannya. 1. dan pekerjaannya 4. Sekolah menentukan langkah-langkah strategis yang dinyatakan dalam Misi berikut: MISI SMA NEGERI 69 JAKARTA 1. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya 3. perbuatan. kegiatan pembelajaran di sekolah mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP sebagai berikut ini. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial 14 . Tujuan Sekolah Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah meningkatkan kecerdasan. Meningkatkan wawasan kebaharian C.VISI SMA NEGERI 69 JAKARTA Menuju Peserta Didik Berprestasi yang Berwawasan Kebaharian dengan dilandasi Iman dan Taqwa Visi tersebut di atas mencerminkan cita-cita sekolah yang berorientasi ke depan dengan memperhatikan potensi kekikinian. Meningkatkan prestasi akademik lulusan 2. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja 2. sesuai dengan norma dan harapan masayarakat. akhlak mulia. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku. pengetahuan. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global 6. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks 11. kebugaran jasmani. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis 22. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi E. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 20. Sasaran program dimaksudkan untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya 15. Guru dan Karyawan lebih dari SASARAN PROGRAM 4 TAHUN ( 2006 / 2010 ) (Program Jangka Menengah) 1. bangsa. membaca. Guru dan SASARAN PROGRAM 8 TAHUN ( 2006 / 2014 ) (Program Jangka Panjang) 1. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis. kritis. ras. jangka menengah. kritis. Sasaran Program Sekolah SASARAN PROGRAM 1 TAHUN ( 2006 / 2007 ) (Program Jangka Pendek) 1. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial 12. kreatif. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. Menghasilkan karya kreatif. dan inovatif dalam pengambilan keputusan 8. berbangsa. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun 19. Sasaran Program: Kepala Sekolah dan Para Guru serta dengan persetujuan Komite Sekolah menetapkan sasaran program. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain 21. Kehadiran Peserta didik. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 13. dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris 23. Menunjukkan keterampilan menyimak. Menjaga kesehatan dan keamanan diri. Guru dan Karyawan 15 . Mengapresiasi karya seni dan budaya 16. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat. menulis. Menghargai keberagaman agama. dan inovatif 7.5. serta kebersihan lingkungan 18. baik individual maupun kelompok 17. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri 9. kreatif. dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia 14. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik 10. dan jangka panjang. suku. baik untuk jangka pendek. Kehadiran Peserta didik. Kehadiran Peserta didik.

Extra kurikuler unggulan dapat menjuarai tingkat provinsi 6. guru dan karyawan secara berkelanjutan. Sasaran program tersebut selanjutnya ditindaklanjuti dengan strategi pelaksanaan yang wajib dilaksanakan oleh seluruh warga sekolah sebagai berikut: 1. 30 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 10. Tadabur Alam. Target pencapaian rata-rata Nilai Ujian Akhir 5. 40 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. Target pencapaian rata-rata NUAN lulusan 7. 5. 4. 2. 30 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. 50% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca AlQur’an dengan baik dan benar. 2. 75 % peserta didik dapat mengoperasikan 2 program komputer (Microsoft Word . 6. 10 % lulusan dapat diterima di PTN. 8. 4. 15 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 9. 3. 50 % lulusan dapat diterima di PTN baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. Karyawan lebih dari 97%. mengadakan Tadarusan menjelang pelajaran dimulai. 2. 15 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. 3. Kepulauan Seribu. 4. 3. 70 % peserta didik dapat mengoperasikan mengoperasikan program Ms Word dan Ms Excel 7.95%. 8. 80% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar. Ekstrakurikuler unggulan dapat meraih prestasi tinggkat nasional 6. 40 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 10. baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. mengadakan pembinaan terhadap peserta didik. lebih dari 98 %. Power point dan Internet). 4. 7. menjalin komunikasi yang baik dengan Dinas Olah Raga. mengadakan jam tambahan pada pelajaran tertentu. 7. Excel. 15 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 8. peringatan hari besar Islam. 3. 2. melakukan kerjasama dengan pihak kabupaten dan perusahaan yang ada di wilayah Kep. Target pencapaian rata-rata NUAN lulusan 6. Excel. 40 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 9. 16 .0. 40 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. PPLP Dayung Kab. 30 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 9. Memiliki ekstra kurikuler unggulan (KIR & Olah Raga Bahari ) 5. 5. 80% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca AlQur’an dengan baik dan benar. kegiatan Jama’ah Yasin setiap malam Jum’at. 10. 60 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. Seribu untuk membantu pembiayaan bagi peserta didik yang mempunyai semangat dan motivasi yang tinggi untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. 5. 100 % peserta didik dapat mengoperasikan 2 program komputer (Microsoft Word. Power point dan Internet). 25 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris.0. 20 % lulusan dapat diterima di PTN baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. dan membentuk kelompokkelompok pengajian peserta didik.0.

perbaikan laboratorium bahasa. 17 . 15. terutama pada bidang penanaman pohon mangrove. budidaya rumput laut dan budidaya bandeng. 7. pengadaan komputer. 12. pengadaan buku penunjang. pelaporan kepada orang secara berkala. Coca Cola Foundation (CCF) dan Taman Nasional Laut Kepulauan Seribu atau pihak lain untuk pelaksanaan program sekolah hijau dan produktif di SMA 69.6. membentuk kelompok belajar. mengintensifkan komunikasi dan kerjasama dengan orang tua. 14. membentuk kelompok gemar Bahasa Inggris. transplantasi karang. kerjasama dengan Yayasan Terangi. 8. 11. kerjasama dengan Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu dan Perusahaan CNOOC untuk penyelenggaraan Bimbingan Belajar. 10. 13. mengintesifkan kelompok belajar di Asrama Pelajar Putra dan Putri di Pulau Pramuka. 9.

sedangkan yang terendah adalah kelurahan Pulau Untung Jawa dengan kepadatan 664 jiwa/KM2 P. cagar alam.354 jiwa/Km2. Sedangkan jumlah rumah tangga ada sebanyak 4. Lingkungan Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta terletak digugusan Kepulauan Seribu. KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH A. terdiri dari laki-laki 9. tepatnya di Pulau Pramuka.II. Dari sekian banyak pulau. Kepulauan Seribu dikenal sebagai Kawasan Taman Nasional Laut dengan luas ± 108. cagar budaya dan lain-lain.973 jiwa (Sensus Penduduk tahun 2000).797 jiwa. Pramuka Sumber Peta: Dinas Pariwisata DKI 18 .000 hektar merupakan perairan laut di pantai utara Pulau Jawa. Jumlah penduduk di Kepulauan Seribu adalah 17. Pulau yang terpadat adalah pulau-pulau di kelurahan Pulau Panggang dengan kepadatan 4. Wilayahnya termasuk ke dalam Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu Provinsi DKI Jakarta.454 keluarga. Sebagian pulau-pulau tersebut sudah dihuni sejak lama dan dikembangkan sebagai obyek rekreasi dan pariwisata. Sisanya merupakan sarana rekreasi.176 jiwa dan perempuan 8. hanya 11 pulau yang telah dihuni.

Tangerang. Untuk pengembangan wilayah. Di pulau ini terdapat sarana pelestarian penyu sisik yang saat ini jumlahnya sudah sedikit sehingga dilindungi. rumah sakit. Luas areal seluruhnya 5770 m2. Sekitar sekolah dikelilingi oleh pagar sepanjang 360 m. Masyarakat yang mendiami Pulau Pramuka sebagian besar berasal dari Bugis. Kondisi jalan darat hanya berupa jalan lingkungan. dan Jakarta. Tata tempat tinggal dan sanitasi Pulau Pramuka cukup baik.937 m2 1 Baik 1 Baik 1 Baik 12 Baik 19 . villa dan penginapan bagi pengunjung wisata.Pulau Pramuka merupakan pulau paling selatan dan berjarak ± 37 mil laut dari Jakarta. namun sarana ini relatif mahal dan kurang memadai. a. transportasi laut memang sangat strategis dan dibutuhkan. Mutu pendidikan pada umumnya masih rendah. Gedung Sekolah Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik. B. Keadaan Gedung Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta Luas Bangunan Ruang Kepala Sekolah Ruang TU Ruang Guru Ruang Kelas : : : : : 1. Becak merupakan satu-satunya kendaraan umum di darat yang dimiliki masyarakat.34%) dan petani rumput laut tradisional. Tanah dan Halaman Tanah sekolah sepenuhnya milik negara. tempat pelelangan ikan (TPI). Pulau Pramuka termasuk ke dalam Kelurahan Pulau Panggang. Pulau ini merupakan pusat administrasi dan pemerintahan Kepulauan Seribu. sekolah. Sarana dan Prasarana.937 m2 360 m b. dermaga. Keadaan Tanah Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta Status Luas Tanah Luas Bangunan Pagar : : : : Milik Negara 5. Dalam bidang pendidikan sudah terdapat sekolah dari SD hingga SMA. Rendahnya pendidikan ini berkaitan erat dengan mata pencaharian penduduk yang sebagian besar adalah nelayan (74. Keadaan Sekolah 1. Jumlah ruang kelas untuk menunjang kegiatan belajar memadai. sedangkan sarana dan prasarana cukup memadai mulai dari masjid.770 m2 1.

000 Jumlah (Rupiah) 135.120. Sumber Dana Pendidikan SMA Negeri 69 Jakarta Tahun Pelajaran 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 / / / / / / / 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Pemerintah (Rupiah) 119.Ruang Lab. 2.000 178.717.899.352.000 173. Agus Susanto Drs. dan juga untuk memenuhi kelengkapan sarana belajar peserta didik. Bambang PERIODE TUGAS 1981 s/d 1985 1985 s/d 1986 (PLH) 1986 s/d 1989 1989 s/d 1991 1991 s/d 1994 1994 s/d 1997 1997 s/d 1999 1.000 Komite Sekolah (Rupiah) 15.423. 5. Pimpinan sekolah yang pernah bertugas di SMA Negeri 69 sejak awal berdirinya (1981) adalah: NAMA Drs. Anggaran sekolah berasal dari dana pemerintah dan dana yang dihimpun dari orang tua peserta didik.000 882.052.836.000.382.000 275.104.399.000 23.523..000 202.000 252.274 573. 3.958. C.436. Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Suprapto 8.000 16. 33.000 555. Bahasa Ruang Perpustakaan Ruang Serba Guna Musholla Ruang Osis Ruang Olahraga : : : : : : : 1 1 1 1 1 1 1 Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik 2. Drs.000 23.000 33.078. 4.per bulan. 7. Setiap peserta didik dikenai biaya Rr. IPA Ruang Lab. Anggaran Sekolah.020 170. Ridwan Hasan Drs. 6.275.734.000 68.612.018.000 Alokasi dana terutama diperuntukan untuk menunjang kegiatankegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler. Personil Sekolah SMA Negeri 69 didirikan pada tahun 1981 yang merupakan Kelas Jauh (KJ) dari SMA Negeri 13 Jakarta.000 184.000 200.500.400.727 505. Fadlullah Hamid Tahun 1999 s/d 2001 20 .352.020 343. Agus Susanto Suparmin A. Napitipulu Achirudin Djamin Drs.

S. Heri Candra Dra.Ag Drs.sekarang Jumlah seluruh personil sekolah ada sebanyak 39 orang. S. S. SSi M. Damri Said Drs. Edeng Kusniadi Tahun 2001 s/d 2003. Rudi Hartono Moh. S.Pd Sahri Ramdani. Soleh. Cipto Edi Sutopo Drs. Keadaan Personil Sekolah N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 NAMA Drs. SSi Ubaidillah Mardiana. S.Hi Ali Musa.Pd Abd. Adil Suproh JABATAN Kepala Sekolah Wakasek/ Guru Fisika Guru Geografi Guru Matematika Guru matematika Guru Kimia Guru Ekonomi Guru Biologi Guru Agama Islam Guru Bahasa Indonesia Guru Sosiologi Guru Bahasa Indonesia Guru Sejarah Guru Bahasa Inggris Guru Seni Guru PKn Guru PKn Guru Ekonomi Guru TIK Guru Bahasa Inggris Guru Biologi Guru Ekonomi Guru Matematika Guru Mulok Guru Penjaskes Guru Bahasa Inggris Guru Fisika Guru Bahasa Arab Guru Bahasa Indonesia Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata STATUS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PTT PTT PTT PTT PTT Honorer PTT PTT PTT PTT PTT PTT PTT Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer PNS PNS PNS 21 . SE Mahfudi. Halidin Mukmin 10. Drs. S.Pd Muhammad Andi. Yaiman.Ag Drs.Pd Ernawati. Timbul Raharjo Drs. Hakim. Edeng Kusniadi Drs. S. Eko Susanto Ida Hastuti.Pd Mustafa M.Ag Sri Dewi. Drs.Pd Siti Alawiyah. S. dan pesuruh 4 orang. Samsul Maarif As ‘ad. S. Sofi. Drs. Bet Saidah Siregar Dra. S.Pd M. S.Pd Yutik Wulandari. terdiri atas guru 29 orang.9.Pd Fitri Gustina. S. karyawan tata usaha 6 orang. Tahun 2003 s/d Januari 2006 Januari 2006 .Ag Juriyah. Ahmad Salim 11. S. Bahdar Drs. S.

Persebaran jumlah peserta didik antar kelas merata. Sedangkan pada program IPS di Kelas XI dan Kelas XII masingmasing ada tiga rombongan belajar. Mereka tinggal di Pulau Pramuka dengan cara kost. Biasanya. Peserta didik di kelas X ada sebanyak 4 rombongan belajar.33 34 35 36 37 38 39 Masturoh Wiwit Payuni Holani Asnawi Subur Tarmadi Usaha Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata Usaha Pesuruh Pesuruh Pesuruh Karyawan Tata Usaha Pesuruh PNS PNS PNS Honorer Honorer Honorer Honorer Dari sejumlah guru. setelah aktivitas pengembangan diri di sekolah pada hari Sabtu. Jumlah Peserta Didik Tahun 2006 Kelas X XI-IPA XI-IPS XII-IPA XII-IPS JUMLAH Jumlah Laki-laki 89 17 72 18 61 257 Wanita 79 23 58 21 61 242 Jumlah 168 40 130 39 122 499 2. Separuh dari peserta didik (50%) berasal dari pulau lain. yakni Pulau Kelapa (1 jam perjalanan dengan perahu boat). mereka pulang ke rumah orang tua masing-masing dan kembali pada hari Minggu sore atau Senin pagi. 22 . hanya 31% yang berstatus guru PNS. D. Jumlah peserta didik Jumlah peserta didik pada tahun pelajaran 2006/2007 seluruhnya berjumlah 499 orang. Sisanya 41 % guru PTT dan 28 % sebagai guru honorer. Keadaan Peserta Didik 1. Peserta didi pada program IPA baik di kelas XI maupun di kelas XII hanya satu rombongan belajar. Keadaan Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah /Droup Out Peserta didik yang tidak naik kelas dan angka putus sekolah (Droup-Out) peserta didik ternyata cukup tinggi setiap tahunnya.

Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah Tahun Pelajaran 1997 / 1988 1998 / 1999 1999 / 2000 2000 / 2001 2001 / 2002 2002 / 2003 2003 / 2004 2004 / 2005 2005/2006 Kelas I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III Jumlah 97 77 78 17 75 78 113 102 64 120 80 78 122 97 80 114 103 88 124 124 98 114 103 88 176 162 109 Tidak Naik 5 2 4 3 3 2 2 5 2 5 2 5 2 5 4 6 3 11 Putus Sekolah/DO 10 1 1 17 7 1 18 10 20 5 15 3 20 5 15 3 6 3 1 Tingginya keadaan tidak naik kelas dan putus sekolah peserta didik terutama disebabkan karena masih kurangnya kesadaran orang tua dan peserta didik tentang arti pentingnya pendidikan. Pada tahun pelajaran 2005/2006 lebih dari 50% peserta didik mendapatkan bantuan biaya yang berupa beapeserta didik. selain juga karena faktor kesulitan ekonomi. Beapesertadidik tahun 2006 ASAL BANTUAN BKM CNOOC (perusahaan minyak) Bazis DKI Yayasan Jakarta Dinas Dikmenti JUMLAH PENERIMA (peserta didik) 74 110 15 9 52 23 . sekolah telah mengupayakan berbagai bantuan dari berbagai pihak. Untuk mengatasi kendala ekonomi.

Input dan Output NEM Pencapaian nilai rata-rata NEM peserta dari tahun ke tahun cenderung mengalami kenaikan.Sampurna 3 3.28 6.26 3. Kepulauan seribu memiliki kawasan pertambangan minyak.12 4.35 PMDK UNJ 6 orang PMDK 6 PMDK 1 Yang ke PTN Tahun 1999-2003 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 PMDK UNJ 9 dan UMPTN 1 orang Faktor ekonomi keluarga dan kurangnya kesadaran terhadap pendidikan diduga menjadi penghambat dalam kemajuan pendidikan di sekolah. Namun demikian.13 6.5% Keadaan orang tua peserta didik sebagian besar (82%) memiliki mata pencaharian sebagai nelayan. Input dan Output NEM Peserta didik Input Tahun Ratarata NEM 4. dan hanya beberapa 24 .50 6. khususnya PMDK atau UMPTN ternyata kurang memuaskan. E. peserta didik yang melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.25 4.17 4. Orang Tua Peserta Didik Wilayah Kepulauan seribu yang terdiri atas pulau-pulau kecil maupun besar memiliki kekayaan bahari yang beragam.5% 3.85 4. Keadaan Orang tua Peserta didik No 1 2 3 4 Pekerjaan Nelayan PNS Pegawai Swasta Pedagang Jumlah 367 50 15 15 Prosentase 82% 11% 3. perikanan.85 4.26 3. Sebagian kecil orang tua peserta didik (11%) sebagai pegawai negeri.16 5.81 4.25 Output Tahun Ratarata NEM 3.71 4. Sebagai taman dan sumber kehidupan.29 6. budidaya rumput laut sampai usaha pariwisata yang semuanya itu sudah barang tentu sangat mempengaruhi pola kehidupan masyarakat sekitar pada umumnya.

Kerja sama antara sekolah dengan alumni belum dapat digali secara maksimal mengingat keberadaan alumni yang tidak berada di daerah Kepulauan Seribu. F. dan e.5%) sebagai pedagang. 2. Prestasi yang pernah diraih/dicapai. b. Kerja sama dengan Orang Tua Kerja sama dengan orang tua peserta didik dilaksanakan melalui Komite Sekolah. donatur dalam menunjang kegiatan dan sarana sekolah. Kerja sama dengan Alumni. sumber belajar. serta sisanya (3. 3. 1) Bidang Akademis 2) Bidang Non akademis    : : Juara 2 Lomba KIR Tingkat DKI (tahun 2005) Sebagai Juara Umum Lomba Perahu Naga Tingkat Jakarta Utara / Piala Walikota Tahun 2000 Pembinaan atlet gulat.orang tua (3. namun belum berjalan optimal mengingat kondisi ekonominya. sementara komunikasi belum berjalan dengan lancar karena keadaan geografi yang tidak memungkinkan. mitra dalam membimbing kegiatan peserta didik. mitra sekolah dalam pembinaan pendidikan. 25 .5%) pegawai swasta. yaitu sebagai: a. Kerja Sama Sekolah 1. mitra dialog dalam peningkatan kualitas pendidikan. c. Ada lima peran orang tua dalam pengembangan sekolah. d.

kreatif dan mandiri. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia.III. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah sebagai berikut: CAKUPAN KELOMPOK MATA PELAJARAN NO KELOMPOK MATA PELAJARAN Agama dan Akhlak Mulia CAKUPAN 1. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. pelestarian lingkungan hidup. e. olahraga dan kesehatan. Kewarganegara an dan Kepribadian 3. Akhlak mulia mencakup etika. kemajemukan bangsa. serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. cakupan dari masing-masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui mata pelajaran yang relevan. berbangsa. jiwa dan patriotisme bela negara. dan bernegara. atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. dan sikap serta perilaku anti korupsi. Dengan demikian. 2. budi pekerti. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta memuat kelompok matapelajaran sebagai berikut ini: a. d. kesetaraan gender. Masing-masing kelompok mata pelajaran tersebut di implementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh. kolusi. dan nepotisme. penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. b. dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat. kelompok mata pelajaran estetika. c. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMA dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis. ketaatan pada hukum. kelompok mata pelajaran jasmani. demokrasi. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan. tanggung jawab sosial. ketaatan membayar pajak. 26 . STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. hak.

kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. 2) 3) Kelas X merupakan program umum yang diikuti oleh seluruh peserta didik 4) Kelas XI dan XII merupakan program penjurusan yang terdiri atas: . Budaya hidup sehat termasuk kesadaran.Program Ilmu Pengetahuan Sosial ( 2 rombongan belajar) a. demam berdarah. dan hidup sehat.program pengembangan diri. HIV/AIDS. Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas.muatan lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) . Kelompok mata pelajaran jasmani. 1) SMA Negeri 69 menerapkan sistem paket. disiplin.NO KELOMPOK MATA PELAJARAN Estetika CAKUPAN 4. Jasmani. dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas. kerja sama.Program Ilmu Pengetahuan Alam (2 rombongan belajar) . Sekolah atas persetujuan Komite Sekolah dan memperhatikan keterbatasan sarana belajar serta minat peserta didik. Olahraga dan Kesehatan Penyusunan Struktur kurikulum didasarkan atas standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran yang telah ditetapkan oleh BSNP. baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup. sikap. Jumlah rombongan belajar berjumlah 4 (empat) rombongan belajar pada masing-masing tingkatan kelas. . Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi. muntaber. 27 . olahraga dan kesehatan pada SMA dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif. menetapkan pengelolaan kelas sebagai berikut ini.16 mata pelajaran. kecanduan narkoba. dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah. 5. maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. Peserta didik mengikuti pembelajaran sesuai dengan yang telah diprogramkan dalam struktur kurikulum. Struktur Kurikulum Kelas X 1) Kurikulum Kelas X terdiri atas: .

terdiri atas: . 28 . 2) Sekolah tidak menambah alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran. b.muatan lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) . 3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit. Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII 1) Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA dan Program IPS.2) Sekolah tidak menambah alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran.program pengembangan diri. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. .13 mata pelajaran. 3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit.

Matematika 6. Bahasa Indonesia 4. Biologi 9. Olahraga dan Kesehatan 14. Sejarah 10. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. Bahasa Arab B. Pengembangan Diri Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 29 . Matematika 6. Teknologi Informasi dan Komunikasi 15. Seni Budaya 11. Bahasa Inggris 5. Pendidikan Jasmani. Fisika 7. Bahasa Indonesia 4. Sosiologi 13. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Ekonomi 12. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Pendidikan Jasmani. Bahasa Arab B. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. Mata Pelajaran 1. Bahasa Inggris 5. Olahraga dan Kesehatan 12. Kimia 8. Biologi 8. Sejarah 10. Pendidikan Agama 2. Geografi 11. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran Alokasi Waktu Semester 1 2 2 4 4 4 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2*) 38 Semester 2 2 2 4 4 4 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2*) 38 Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA Komponen A. Kimia 9. Pendidikan Agama 2. Fisika 7. Seni Budaya 13.Struktur Kurikulum Kelas X Komponen A. Mata Pelajaran 1. Teknologi Informasi dan Komunikasi 13.

Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran 39 39 39 39 30 .

Bahasa Inggris. Olahraga dan Kesehatan 12. Teknologi Informasi dan Komunikasi 13. Mata Pelajaran Mata pelajaran terdiri dari mata pelajaran wajib dan mata pelajaran pilihan sebagai berikut: a. Sejarah. Biologi. Sosiologi. Seni & Budaya. Penjasmani. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. Mata Pelajaran 1. Kimia. Bahasa Indonesia 4. Matematika. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Seni Budaya 11. Fisika. Pendidikan Kewarganegaraan. b. Mata Pelajaran wajib: Pendidikan Agama. 31 . Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 B. Muatan Kurikulum Muatan Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang ditetapkan oleh BSNP. Geografi 8. Bahasa Inggris 5. Mata Pelajaran pilihan: Bahasa Arab (pilihan mata pelajaran ini dimungkinkan dengan adanya sumber daya manusia yang memadai dan kehidupan masyarakatnya yang menunjuang program pembelajaran tersebut) . Sosiologi 10. dan muatan lokal yang dikembangkan oleh sekolah serta kegiatan pengembangan diri. Bahasa Indonesia. Sejarah 7. Ekonomi. Matematika 6. Pendidikan Agama 2. 1.Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPS Komponen A. Pendidikan Jasmani. dan Teknologi Informasi Komunikasi. Ekonomi 9.Bahasa Arab B. Geografi.

2 Menjelaskan komunitas mangrove 2. komunitas dan ekosistem laut. Muatan Lokal ini ini juga sekaligus merupakan unggulan lokal sekolah sesuai dengan program kabupaten ”bahari sebagai taman dan ladang kehidupan”. Selain itu. Seribu.1 Menjelaskan komunitas padang lamun 2. Berikut ini adalah program Muatan Lokal yang wajib diikuti oleh seluruh peserta didik. 2. Guru sebagai fasilitator mendorong peserta didik agar mampu belajar secara aktif. Oleh karena itu. dan hangat antara peserta didik dan pendidik.3 Menjelaskan pupulasi. Menjelaskan komunitas terumbu karang Kelas XI Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 32 . Memahami prinsipprinsip dan asas ekologi kebaharian KOMPETENSI DASAR 1. program Muatan Lokal yang dipilih adalah yang berkaitan dengan kondisi bahari di lingkungan sekitar sekolah. akrab. dalam pencapaian setiap kompetensi pada masing-masing mata pelajaran diberikan secara kontekstual dengan memperhatikan perkembangan kekinian dari berbagai aspek kehidupan. Muatan Lokal Letak geografis SMA Negeri 69 yang berada di kawasan gugusan Kepulauan Seribu akan banyak memberi warna terhadap proses pembelajaran di kelas. Kelas X Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami komunitas tropis penting. KOMPETENSI DASAR 2.3. Metode pembelajaran diarahkan berpusat pada peserta didik. Kelas X Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 2. Seribu dan Dinas Dikmenti Kep. terbuka.2 Menjelaskan asas ekologi laut 1. Program Muatan Lokal disusun bekerja sama antara sekolah dengan Kantor Suku Dinas Perikanan Kabupaten Kep.Pembelajaran setiap mata pelajaran dilaksanakan dalam suasana yang saling menerima dan menghargai. Program Muatan Lokal Konservasi dan Pemberdayaan Potensi Bahari.1 Menjelaskan prinsip ekologi laut 1. baik fisik maupun mental.

2. Memahami pengolahan hasil laut KOMPETENSI DASAR 2.2 Menjelaskan prinsip dasar teknologi budidaya ikan 1.3. Menjelaskan pengolahan ikan secara modern. Memahami keanekaragaman hayati laut dan pemanfaatannya. 1. Menjelaskan prinsip dasar teknologi budi daya terumbu karang Kelas XI Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 2.1 Menjelaskan keaneragaman hayati laut 1.4.3 Menjelaskan teknologi produksi pakan alami 1.4. Menjelaskan pengolahan rumput laut 33 .2 Menjelaskan pengolahan ikan secara tradisional 2.1 Menjelaskan teknik pengawetan ikan 2.1.

dan keteladanan. 34 .3. Program Pembiasaan mencakup kegiatan yang bersifat pembinaan karakter peserta didik yang dilakukan secara rutin. mencakup hal-hal yang berkenaan dengan pribadi. pengembangan diri yang dilaksanakan sebagian besar di dalam kelas (intrakurikuler) dengan alokasi waktu 2 jam tatap muka. spontan. dan persoalan kebangsaan. kemasyarakatan. Bimbingan Konseling diasuh oleh guru yang ditugaskan. 2) pengembangan diri yang dilaksanakan sebagian besar di luar kelas (ekstrakurikuler) diasuh oleh guru pembina. Seluruh guru ditugaskan untuk membina Program Pembiasaan yang telah ditetapkan oleh sekolah. Pelaksanaannya secara reguler setiap hari Sabtu. dan karier peserta didik. Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri seperti berikut ini. RUTIN upacara senam sholat berjamaah kunjungan pustaka SPONTAN membiasakan antri memberi salam membuang sampah pada tempatnya musyawarah KETELADANAN berpakaian rapi memberikan pujian tepat waktu hidup sederhana Pembiasaan ini dilaksanakan sepanjang waktu belajar di sekolah. yaitu:  bola Volley  bola Kaki  Pramuka  Palang Merah Remaja (PMR)  Kelompok Ilmiah Remaja (KIR)  Jama’ah Yasin  Kelompok Giat Belajar Bahasa Inggris  dayung perahu naga b. belajar. a. persoalan masyarakat di lingkungan sekitarnya. yaitu: 1) Bimbingan Konseling. Kegiatan Pengembangan Diri Pengembangan diri diarahkan untuk pengembangan karakter peserta didik yang ditujukan untuk mengatasi persoalan dirinya.

materi kecakapan hidup akan diperoleh peserta didik melalui kegiatan pembelajaran sehari-hari yang emban oleh mata pelajaran yang bersangkutan. Potensi. Beban Belajar Peserta Didik Satu jam tatap muka (menit) Jumlah jam pembela -jaran Per minggu 39 Mingg u Efektif per tahun ajaran 34 Waktu pembelajara n per tahun 1326 jam pel (59. b. perilaku. XII 45 6. Alokasi waktu untuk praktik adalah satu jam tatap muka setara dengan dua jam kegiatan praktik di sekolah atau empat jam praktik di luar sekolah.Penilaian kegiatan pengembangan diri bersifat kualitatif. Beban Belajar Sekolah menetapkan beban belajar peserta didik sebagai berikut a. Dengan demikian. Seribu dan memperhatikan kemampuan peserta didik dari hasil tes awal. 5.5 jam Kelas X s. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. dan kondisi psikologis peserta didik merupakan portofolio yang digunakan untuk penilaian.d. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 30% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.. Ketuntasan Belajar Berdasarkan ketentuan dari Dinas Pendidikan Kabupaten Kep. Target Ketuntasan Belajar Peserta Didik MATA PELAJARAN Pendidikan Agama 2005/2006 70 % 2006/2007 75 % 35 . ekspresi. 4. c.. Pendidikan Kecakapan Hidup Pendidikan kecakapan hidup yang diterapkan oleh sekolah merupakan bagian integral dari pembelajaran pada setiap mata pelajaran. sekolah menetapkan ketuntasan belajar pada masingmasing mata pelajaran sebagai berikut ini.679 menit) Jumlah jam per tahun (@60 menit) 994.

Ilmu Sosial dan Bahasa dilakukan akhir semester 2 kelas X.Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika Fisika Biologi Kimia Sejarah Geografi Ekonomi Sosiologi Seni Budaya Pendidikan Jasmani. Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial. geografi. c. Olahraga dan Kesehatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Keterampilan /Bahasa Asing Muatan Lokal 70 60 60 60 60 % % % % % 72 60 60 60 60 % % % % % 60 % 60 % 60 60 60 60 60 70 % % % % % % 60 % 60 % 62 62 60 62 65 72 % % % % % % 60 % 60 % 60 % 62 % 62 % 62 % Sekolah menargetkan agar angka ketuntasan belajar tersebut semakin meningkat setiap tahunnya. sejarah dan sosiologi) mencapai katagori tuntas. 7. b. Oleh karena itu. yaitu jurusan Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial. Waktu penjurusan 1) Penentuan penjurusan program studi Ilmu Pengetahuan Alam. 3) 36 . kimia dan biologi) mencapai katagori tuntas. setiap warga sekolah diharapkan untuk lebih bekerja keras lagi agar mutu pendidikan sekolah dapat meningkat dari tahun ke tahun. Sesuai kesepakatan Sekolah dengan Komite Sekolah serta dengan memperhatikan keadaan sarana dan prasaran yang tersedia di sekolah. 2) Pelaksanaan penjurusan di semester 1 kelas XI. maka sekolah menetapkan hanya ada 2 (dua) jurusan yang diprogramkan. apabila yang bersangkutan berminat ke jurusan Ilmu Sosial dan nilai mata pelajaran yang menjadi ciri khas jurusan Ilmu Sosial ( ekonomi. Kriteria penjurusan : 1) Peserta didik yang bersangkutan naik ke kelas XI 2) Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam. apabila yang bersangkutan berminat ke jurusan Ilmu Alam dan nilai matapelajaran yang menjadi ciri khas jurusan ilmu alam ( matematika. Penjurusan a. fisika.

. fisika.26 untuk setiap mata memiliki nilai pelajaran  Nilai rata-rata Ujian Nasional minimal 4. dan biologi) mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM) untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial. 37 . dan sosiologi) mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM) kehadirannya minimal 90 %    e.51. setiap akhir tahun b. Kenaikan kelas dilaksanakan pada pelajaran atau pada akhir semester 2. Peserta didik dinyatakan lulus Sekolah. XI. maximum 3 (tiga) mata pelajaran untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam. c. Peserta didik dinyatakan NAIK ke KELAS XI. maximum 3 (tiga) mata pelajaran kehadiran minimal 90 %. kimia. geografi.8. apabila yang bersangkutan memiliki :  mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM). Peserta didik dinyatakan NAIK ke KELAS XII. Ketentuan kenaikan kelas didasarkan pada hasil penilaian yang dilakukan pada semester 2. a.  d. semua mata pelajaran yang menjadi ciri khas jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (matematika. Kenaikan Kelas dan Kelulusan Kenaikan kelas dan Kelulusan diatur oleh Sekolah dengan mengacu kepada ketentuan-ketentuan yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan. apabila yang bersangkutan memenuhi ketentuan yang ditentukan sebagai berikut:    memiliki rapor kelas X. apabila yang bersangkutan memiliki:  mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM). dan XII mengikuti ujian praktek dan teori minimal 4. semua mata pelajaran yang menjadi cirri khas Ilmu Pengetahuan Sosial (ekonomi. sejarah.

atau apabila hari tersebut merupakan hari libur. KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh sekolah untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran. serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah. kebutuhan peserta didik dan masyarakat.15 .kelas X melaksanakan Masa Orientasi Sekolah (MOS) .14.30 07. maka permulaan tahun pelajaran dimulai pada hari berikutnya yang bukan hari libur. C.14.15 – 14.05 07. karakteristik sekolah.IV. Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran adalah sebagi berikut: A. Waktu Belajar Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua).05 07.kelas XI melaksanakan Tes Awal . Permulaan Tahun Pelajaran Permulaan tahun pembelajaran dimulai pada hari Senin minggu ketiga bulan Juli. yaitu: HARI Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu WAKTU BELAJAR 07.kelas XII melakukan Tes Awal B.15 . Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 5 (lima) hari. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah.00 Kegiatan pengembangan diri Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah. waktu pembelajaran efektif belajar ditetapkan sebanyak 34 minggu untuk setiap tahun pelajaran. Hari-hari pertama masuk sekolah berlangsung selama 3 (tiga) hari dengan pengaturan sebagai berikut: .05 07. Kegiatan Tengah Semester 38 .15 – 15.15 – 12.

8 Januari 2007 22 Juni – 29 Juni 2007 Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:              Tahun Baru Idul Adha Tahun Baru Imlek Tahun Baru Hijriah Hari Raya Nyepi Maulid Nabi Muhammad SAW Wafat Isa Al masih Hari Raya Waisak Kenaikan Isa Al Masih Hari Kemerdekaan R I Isra ‘Miraj Nabi Muhammad Idul Fitri dan Cuti Bersama Hari Raya Natal 39 . dan kabupaten/kota untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah. • • Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dalam hal penentuan hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan. pemerintah pusat. dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan. 2006 2 Januari . Kegiatan tengah semester akan diisi oleh peserta didik untuk mengadakan Pekan Olah Raga (POR) dan Pentas Seni (Pensi). D.    Libur Awal Puasa Libur Semester 1 Libur Semester 2 23 September .: Keputusan Menteri Pendidikan Nasional. Libur Sekolah Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah. provinsi. Sekolah mengambil kebijakan hari libur sebagai berikut ini.25 September.Kegiatan tengah semester direncanakan selama 5 (lima) hari. Penentuan hari libu memperhatikan ketentuan berikut ini.

40 .

20 Sept. 2007 19 .E.23 Febr.4 Mei 2007 2 April 2007 9 . 2007 2 . 2006 Okt.8 Jan 2007 9 Jan.29 Okt.19 Juli 2006 Setiap Hari Senin Minggu Kedua Setiap Hari Selasa Minggu Kedua Setiap Hari Rabu Minggu Ketiga Setiap Hari Kamis Minggu Ketiga 7 Agustus 2007 17 Agustus 2006 4 .22 Desb. 2006 18 23 21 23 30 18 26 .3 Mei 2007 7 .25 Sept.15 Sept.27 Okt. 2006 .20 April 2007 1 . 2006 .3 Nop..22 Juni 2007 Tadabur Alam Perkiraan Perkiraan Perkiraan 41 .29 Desb.1 & Persiapan Smt.14 Juli 2006 15 Juli 2007 17 Juli 2006 17 .2 Maret 2007 23 -27 April 2007 30 Apr. 2006 ..15 Juni 2007 18 . JADWAL KEGIATAN TAHUN 2006/2007 N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 JENIS KEGIATAN Rapat Persiapan PSB Penerimaan Peserta didik Baru Rapat Persiapan KBM Semester I Hari pertama tahun pelajaran 2006/2007 Masa Orientasi Peserta didik Kelas X Rapat Koordinasi TU Rapat Kordinasi Wali kelas Rapat Kordinasi Pembina OSIS Rapat Koordinasi Staf & wakil Rapat Pleno Komite ( OT Peserta didik Baru ) Peringatan Kemerdekaan RI Ulangan Blok I Remedial/Pengayaan Pelatihan TIK Libur Awal Puasa Libur Idul Fitri Ulangan Blok II Remedial/Pengayaan Ulangan Blok III Remedial/Pengayaan Rapat Evaluasi Smt. 2006 1 Jan. 2006 11 . Jadwal Kegiatan Rencana kegiatan sekolah tahun pelajaran 2006/2007 adalah sebagaimana tertera pada tabel berikut ini.2 Pembagian LHB Libur Semester 1 Hari pertama semester 2 Ulangan Blok I Remedial/Pengayaan Ulangan Blok II Remedial/Pengayaan Rapat Pembentukan Panitia US/UN Ujian Praktik Ujian Tulis Sekolah Ujian Tulis Nasional Ulangan Blok III Remedial/Pengayaan PELAKSANAAN 12 . 2006 .9 Mei 2007 11 . .8 Sept. . 2007 26 Febr. 2006 KETERANGAN 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan Upacara Diluar jam Intra Peserta didik diliburkan Diluar jam Intra Diluar jam Intra 30 Desb.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan. alokasi waktu. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.4 Juli 2007 Perkiraan BEBERAPA PENGERTIAN / ISTILAH KURIKULUM adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. isi. kompetensi dasar. SILABUS adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi . PERMULAAN TAHUN PELAJARAN adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. PENUGASAN TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN merupakan bagian dari perencanaan proses pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran. kegiatan pembelajaran. indikator. penilaian. materi pokok/pembelajaran. 42 . kalender pendidikan. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan. KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran. materi ajar.35 36 37 38 Rapat Kelulusan Rapat Kenaikan Kelas Pembagian LHB Rapat Kerja Sekolah 16 Juni 2007 25 Juni 2007 29 Juni 2007 2 . metode pengajaran. dan penilaian hasil belajar. KALENDER PENDIDIKAN adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran. minggu efektif belajar. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. sumber belajar. kegiatan pembelajaran. dan sumber/bahan/alat belajar. dan silabus.

WAKTU PEMBELAJARAN EFEKTIF adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. 43 . ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. WAKTU LIBUR adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal.MINGGU EFEKTIF BELAJAR adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal.

MOH SOFI DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SMA 2006 1 .SILABUS MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Oleh: DRS.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Al-Quran 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi. 2 .

AzZariyat: 56.S.S.S.1 Membaca QS Al Baqarah: 30. 12-14 Q. AzZariyat: 56. Q. CV Putra Semarang Tafsir AlMisbah. 30 • Q.Buku-buku Tajwid .S. Q. Az-Zariyat. AzZariyat: 56. Q. Quraisysyh ab LCD 1. Al-Baqarah. . 56.S. Prof. Q. Q. 56 Q.S. dan An Nahl: 78 Mempraktekkan bacaa tajwid Q. Q.S Al-Baqoroh 30. 30. 30. 56 Q. Q. An Nahl: 78 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 3 .S. AlMukminun: 1214. dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar.S Al-Baqarah. .S. 30.S.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . M.S AlMukminun 1214. AlMukminum: 1214. Q. Mampu mengidentifikasi yajwid Q. Az-Zariyat. Al-Mukminun: 12-14. Al-Baqarah.S. 56. AlMukminun: 1214.S AlBaqarah. 56. 56.Buku PAI kelas X. An Nahl: 78 Membaca dengan fasih Q. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl : 78 Q.S.S. AlMukminun: 12-14. Q. dan An Nahl: 78 Mampu memprktekkan bacaan Tajwid.S.S.S. Q.S Al-Nahl 78 • Mampu membaca Q. 12-14 • Q.Al-Quran dan terjemah. 30 Q.S • • Al-Baqarah. dan An Nahl: 78 Mengidentifikasi tajwid Q. • Q. Dr. Al-Mukminun. AzZariyat: 56.S AlBaqarah.S. 30. Al-Mukminun.

56. Al-Mukminun. An Nahl: 78 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 4 .S.S. 12-14. . 1214.S. Almukminun. . Az-Zariyat. 12-14.S. dan An Nahl: 78 Mamp[u menyimpulkan isi kandungan • . Az-Zariyat. dan An Nahl: 78 • • • • Mampu mengartikan per-kata Q.Buku-buku Tajwid Tafsir AlMisbah. dan An Nahl: 78 Mampu menterjemahkan Q.Buku PAI kelas X. 12-14. Quraisysyh ab LCD 1. 12-14. AzZariyat. Almukminun. 12-14 • Q.S. dan An Nahl: 78 Mengartikan per-ayat Q. 56. 30 Q. M.S.S. 56 Q. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl: 78 Q. 56. Az-Zariyat. 56. AzZariyat. 56. An Nahl: 78 Mengartikan perkata Q. Prof. Dr. Al-Mukminum: 12-14. 56.Al-Quran dan terjemah.S.S. Almukminun. dan An Nahl: 78 Mendiskusikan arti dan kandungan Q. Al-Baqarah. Az-Zariyat. Almukminun.S. 12-14 Q.S.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30.S.S. AzZariyat. Az-Zariyat.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . 12-14. 12-14. 56 Q. Al-Mukminun. Al-Baqarah.S. Almukminun. Almukminun. dan An Nahl: 78 dengan benar Mampu mengartikan per-ayat Q. 56. Az-Zariyat. 30 • Q. Almukminun. dan An Nahl: 78 Menterjemahkan Q.S.

56 • QS. 78 • QS.56. 78 • • • Mengidentifikasi perilaku Khalifah yang terdapat dalam Q.30. Jenis Tagihan: Perilaku individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 5 . dan An Nahl.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30. Az Zariyah. Az Zariyah.Buku-buku Tajwid Tafsir AlMisbah.56. Al-Mukminum: 12-14.Al-Quran dan terjemah.78 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS AlBaqarah. Al Mukminun. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl. Al-Mukminun. 30 • QS. dan An Nahl.S.78 Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai dengan Q.S. dan An Nahl. .56.30. Az-Zariyat.12-14.30.Buku PAI kelas X.1214. M.30. . An Nahl.56.S. Al Mukminun. AlBaqarah. Al Mukminun. AlBaqarah. Al-Baqarah.78 Mampu menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . • • • Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q. dan An Nahl. Az Zariyah. Al Mukminun. Az Zariyah.1214.78 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. Quraisysyh ab LCD 1. Prof. 12-14 • QS. Al-Baqarah.12-14. Dr.

6 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Al-Qur’an 2. Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang keikhlasan dalam beribadah.

S Al-An’am: 162-163 • Mengidentifikasi tajwid Q. Al-Bayyinah. Al-An’am.S.S AlAn’am: 162-163 • Mengartikan perayat Q.S AlAn’am: 162-163 • Mendiskusikan terjemah Q. Prof. 162-163 Q.Buku PAI kelas X. M. 5 • Mengartikan perkata Q.Buku PAI kelas X.S. 162163 Q.1 Membaca QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 Q.S.S AlAn’am: 162-163 • Mampu menterjemahkan Q.Tafsir AlMisbah. Prof. . .S Al-An’am: 162-163 dengan baik dan benar • Mampu mengidentifikasi yajwid Q. Al-Bayyinah: 5 • Membaca dengan fasih Q.S AlAn’am: 162-163 • Mampu mengartikan per-ayat Q. Al-Bayyinah: 5 • Mampu membaca Q. Dr. M.S Al-An’am: 162-163 • Mampu menghafal Q. Quraisysy hab 7 . Dr. Al-Bayyinah: 5 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Tugas Individu .Al-Quran dan terjemah.S.Al-Quran dan terjemah. .2 Menyebutkan arti QS Al An’am: 162163 dan AlBayyinah: 5 • • Q.S AlAn’am: 162-163 • Mampu mengartikan per-kata Q.S Al-An’am: 162-163 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Isian singkat 2 jam .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.Tafsir AlMisbah.S.S AlAn’am: 162-163 • Menghafal Q. . Quraisysy hab 2. Al-An’am.S.

. Al-An’am.S Al-An’am: 162-163 Jenis Tagihan: Perilaku individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Perilaku individu . QurasySyihab LCD 8 .S.S Al-An’am: 162-163 Mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163 Mampu mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163 Menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.Buku PAI kelas X. 162163 Q.Al-Quran dan terjemah.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al An’am: 162163 dan AlBayyinah: 5 Q. 5 • • • Mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163 • • • Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163 Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengtan Q.Tafsir AlMisbah : Pof. M.S. Al-Bayyinah. Dr. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.

9 .

Mampu menyebutkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Mampu menunjukkan bukti-bukti kebesarn Allah Swt yang sesusi dengan 10 Asmaul Husna Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas • . Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna.Buku PAI kelas X. Menunjukkan Buktibukti kebesaran Allah SWT • • Mampu menyebutkan arti sifat Allah. Mendiskusikan arti 10 sifat Allah dalam asmaul husna.Al-Quran dan terjemah . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 3.10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna • • • Membaca buku sumber yang berkaitan pengertian sifatsifat Allah. 10 . -Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali.1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Asmaul Husna : . .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Aqidah 3.

.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. 11 . . • Menjabarkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna • • Mampu menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali.Buku PAI kelas X.2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Asmaul Husna : . Mampu menjabarkan 10 sifat Allah ke dalam sifat manusia Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .10 Asmaul Husna dan artinya • Membaca buku sumber yang berkaitan dengan 10 sifat Allah dalam asmaul husna.Al-Quran dan terjemah .

Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali. .Buku PAI kelas X. Menerapkan prilaku yang mencerminkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 Asmaul Husna • • • Mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari. Mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3.Al-Quran dan terjemah . . LCD 12 . Menerapkan prilaku yang sesuai dengan lingkungan masyarakat kepulauan seribu yang maritim dengan 10 Asmaul Husna • • Mampu mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari.

Membiasakan perilaku terpuji. 13 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Akhlak 4.

Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap sesama manusia. • Menyimpulkan hikmah husnudhon bagi diri pribadi dan orang lain • • • Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap diri sendiri.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .Pengertian Perilaku Husnu zhan • Mendiskusikan pengertian perilaku husnu zhan. • Mengidentifikas i prilaku-prilaku yang berkaitan dengan husnuzhan. Tazkiyatun nafsi Imam Al-Ghozali. .Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas X. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas 14 . LCD 4.1 Menyebutkan pengertian perilaku husnuzhan Husnu zhan : .

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap Allah. diri sendiri dan sesama manusia. • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku terhadap sesama manusia. • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri.Buku PAI kelas X. Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap sesama manusia. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 15 . . . diri sendiri dan sesama manusia Husnu zhan : .Contoh perilaku husnu zhan terhadap Allah. • • • Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap diri sendiri. Tazkiyatun nafsi Imam Al-Ghozali LCD 4. • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah.Al-Quran dan terjemah.

3 Membiasakan perilaku husnuzhan dalam kehidupan sehari-hari Husnu zhan : . • Mempraktekan prilaku husnudhion dalam lingkungan masyarakat kepulauan Seribu yang berciri khas maritim • • • Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap Allah Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap diri sendiri. . • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku terhadap sesama manusia. • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri. .Perilaku Husnu zhan dalam kehidupan seharihari.Buku-buku yang relevan. Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap sesama manusia.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 16 .Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas X. 4. • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : X/1 : Fiqih : 5. Memahami sumber hukum Islam. hukum taklifi. dan hikmah ibadah 17 .

Al-Hadits.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas Uraian singkat . kedudukan dan fungsi Al Qur’an. Mampu menjelaskan macam-macam AlHadits. kedudukan dan fungsi Al-Hadits sebagai sumber hukum Islam. Pengantar Ilmu Hadis HM. Al-Hadits. Mampu menjelaskan fungsi Al-Hadits terhadap Al-Quran.Buku PAI kelas X.Al-Quran dan terjemah. kedudukan dan fungsi Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. Mendiskusikan pengertian. AlHadits. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.1 Menyebutkan pengertian. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan kedudukan Al-Quran. . Mengklasifikasi urutan hadis dari segi kuwalitas • • • • • Mampu menyebutkan pengertian Al-Quran. Mendiskusikan pengertian. kedudukan dan fungsi Al-Quran sebagai sumber hukum Islam. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Sumber hukum Islam: Al-Quran Pengertian Kedudukan Fungsi Al-Hadits Pengertian Kedudukan Fungsi Ijtihad Pengertian Kedudukan Fungsi • • • • Mendiskusikan pengertian. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan fungsi Al-Quran. Assidiqi Ulumul Hadis 18 . Al Hadits.

Menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. .Buku PAI kelas X. Mampu mempraktikkan contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam Hukum Taklifi : •Pengertian hukum taklifi. . Mendiskusikan contohcontoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. Mempraktikkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. Penganta r Ilmu Hadis HM. Mampu menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 2 jam . kedudukan. • • • Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku sesuai hukum taklifi.3 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari Hukum taklifi : .Buku PAI kelas X.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5. Assidiqi Ulumul Hadis.Al-Quran dan terjemah.2 Menjelaskan pengertian. •Kedudukan hukum taklifi.Dasadasar Pembinaa n Hukum Islam DR.Penerapan hukum taklifi dalam kehidupan seharihari. . Khudhori Beak 19 . Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas . 5. •Fungsi Hukum Taklifi dalam Hukum Islam • Mendiskusikan pengertian hukum taklifi dalam hukum Islam • Mendiskusikan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam • Mendiskusikan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam • • • Menjelaskan pengerti hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam.Al-Quran dan terjemah.

20 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Tarikh dan Kebudayaan Islam 6. Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Makkah.

.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah Keteladanan Rasulullah SAW : .Al-Quran dan terjemah .Buku PAI kelas X.Dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6. Mengamalkan ajaran Rasulullag dan meneladanibya dalam segala aktifitas sehari hari • • • • Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah. Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode makkah. Mengumpulkan kisahkisah dakwah Rasulullah pada periode Makkah Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Makkah. . Mampu menjelaskan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat. Mampu mengamalkan dan meneladini ajaran Rasulullah Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Sirah Nabawi DR Sallabi Peta Negara timur tengah 21 .

Menuju membuat peta dakwah Rasulullah S.A.A.Al-Quran dan terjemah .W di jazirah arab.A.S. • • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah.W • • • Mampu menjelaskan substansi dakwah Rasulullah periode Makkah.2 Mendeskripsika n substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Keteladanan Rasulullah SAW : -Substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Pembuatan peta dakwah rasullullah.Sirah Nabawi DR Sallabi Peta jazirah arab VCD Dakwah Rasululla h Jakarta.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6. Sofi 22 . . Presentasi Pembuatan peta dakwah Rasullullah S. Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah. .Buku PAI kelas X.W Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . 2 Agustus 2006 Guru Bidang Studi Agama Islam Drs. Moh.

Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 • • Mampu membaca Q.Buku PAI kelas X.Al-Quran dan terjemah. .1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 Ali Imran : 159 Asy-Syura : 38 • Membaca dengan fasih Q.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : X/2 : Al-Qur’an : 7. 23 .S. Ali Imran: 159 dan Asy-Syura : 38 Mengidentifikasi Q.S. Mampu mengidentifikasi Q. Ali Imran : 159 dan AsySyura : 38 dengan baik dan benar.S. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 dengan baik dan benar. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang Demokrasi KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7.S. .Buku-buku yang relevan.

. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38.2 Menyebutkan arti QS Ali Imran 159: dan QS Asy Syura: 38 QS.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7.S. 159 dan AsySyura. Ali Imran: 159 QS. . Mampu menyebutkan arti Q. 159 dan Asy-Syura.Al-Quran dan terjemah. 38 Menyebutkan arti per-kata Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. AsySyura. Menyebutkan perayat Q. 24 .Buku PAI kelas X.S. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .S. Mendiskusikan terjemah Q. Ali Imran. 38 Mampu menyimpulkan kandungan isi Q. Ali Imran.Buku-buku yang relevan. 38 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri orang yang bersifat demokratis.S.

S. 25 .159 Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung dalam Q.159.Buku PAI kelas X.S.S.Buku-buku yang relevan. Asyura.3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran. . . QS AsySyura : 38 • • • Mengidentifikasi perilaku demokratis yang terdapat dalam Q. 38 Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7.Al-Quran dan terjemah. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Mempraktikkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q. dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari QS Ali Imran ayat 159. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 • • Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung Ali Imran. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Menunjukkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.S.

1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat Beriman kepada Malaikat : Tanda-tanda berimaan kepada Malaikat.Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. .Al-Quran dan terjemah. 8. 26 .Buku PAI kelas X. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 8. . 2 jam . • • Menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mampu menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Aqidah 8. enis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . • • Mendiskusikan tentang pengertian beriman kepada Malaikat Mendiskusikan tanda-tanda beriman kepada Malaikat • • Mampu menjelaskan pengertian beriman kepada Malaikat Mampu menjelaskan tandatanda beriman kepada Malaikat. . Meningkatkan keimanan kepada Malaikat.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Beriman kepada Malaikat : Contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mendiskusikan ciri-ciri orang beriman kepada Malaikat.Buku PAI kelas X. .Bukubuku yang relevan.

• • Mampu menampilkan perilaku mulia sebagai cerminan iman kepada malaikat. 27 . Membedakan orang yang beriman dan tidak beriman kepada Malaikat Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 8. . Membiasakan perilaku terpuji.3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari Beriman kepada Malaikat : Perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat • • Mendiskusikan perilaku yang merupakan cerminan beriman kepada malaikat Mendiskusikan perbedaan orang beriman dan orang tidak beriman. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Akhlak 9.Buku PAI kelas X.Al-Quran dan terjemah. .Bukubuku yang relevan.

bertamu dan atau menerima tamu. Pengertian: Adab dalam berpakaian.Bukubuku yang relevan. . Adab dalam berhias Adab dalam perjalanan Adab dalam bertamu dan menerima tamu • • • Mendiskusikan pengertian adab dalam berpakaian Mendiskusikan pengertian adab dalam berhias Mendiskusikan pengertian adab dalam perjalanan dan bertamu atau menerima tamu.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Menjelaskan pengertian adab dalam berhias Menjelaskan pengertian adab dalam perjalanan. .1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian. berhias. • • • • Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian. 9.Al-Quran dan terjemah. Menjelaskan pengertian adab dalam bertamu dan menerima tamu Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas 28 .Buku PAI kelas X. perjalanan.

. Mampu menunjukkan contoh adab dalam perjalanan Mampu menunjukkan adab dalam bertamu dan menerima tamu. . perjalanan.Bukubuku yang relevan. • • • • Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian Menampilkan contoh-contoh dalam berhias Menampilkan contoh-contoh dalam perjalanan Menampilkan contoh-contoh bertamu atau menerima tamu. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 29 . Mampu menunjukkan contoh adab dalam berhias. bertamu atau menerima tamu.Buku PAI kelas X.Al-Quran dan terjemah. berhias. • • • • Mampu menunjukkan contoh adab dalam berpakaian.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian. 9. Contoh-contoh adab dalam : berpakaian berhiasp perjalanan bertamu atau menerima tamu.

Mempraktikkan adab dalam berhias.3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian. • • • • Mempraktikkan adab dalam berpakaian. bertamu dan atau menerima tamu dalam kehidupan sehari-hari Praktik adab dalam: Berpakaian Berhias Perjalanan Bertamu dan atau menerima tamu. Mempraktikkan adab dalam perjalanan. berhias.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . perjalanan. Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 30 . . 9.Al-Quran dan terjemah. Mempraktikkan adab dalam bertamu atau menerima tamu. • • • • Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berpakaian Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berhias Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam perjalanan Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam bertamu dan menerima tamu.Buku PAI kelas X. .Bukubuku yang relevan.

Menjelaskan pengertian diskriminasi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 31 . Menghindari Perilaku Tercela KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .Buku PAI kelas X. • • • • Mendiskusikan pengertian hasad. aniaya dan diskriminasi Perilaku Tercela : Pengertian Hasad Pengertian Riya Pengertian Aniaya Pengertian Diskrimina si. Mendiskusikan pengertian aniaya. Mendiskusikan pengertian riya.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Akhlak 10.Al-Quran dan terjemah.Buku-buku yang relevan. Menjelaskan pengertian riya. . Mendiskusikan pengertian diskriminasi.1 Menjelaskan pengertian hasad. • • • • Mampu menjelaskan pengertian hasad Mampu menjelaskan pengertian riya. riya. . MATERI PEMBELAJARAN 10.

Buku-buku yang relevan.2 Menyebutkan contoh perilaku hasad. . Mendiskusikan contoh-contoh perilaku diskriminasi.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Contoh-contoh perilaku tercela : Hasad Riya Aniaya diskriminasi • • • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku hasad.Al-Quran dan terjemah. aniaya dan diskriminasi. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku aniaya. • • • • Mampu menyebutkan contoh perilaku hasad Mampu menyebutkan contoh perilaku riya Mampu menyebutkan contoh perilaku aniaya Mampu menyebutkan contoh perilaku diskriminasi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 32 . riya.Buku PAI kelas X. 10. . Mendiskusikan contoh-contoh perilaku riya.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Uraian bebas 33 . . Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku riya. Mampu menghindari perilaku aniaya.3 Menghindari perilaku hasad. .Al-Quran dan terjemah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . • • • • Mampu menghindari perilaku hasad. aniaya dan diskriminasi dalam kehidupan sehari-hari. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku diskriminasi. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku aniaya.Buku PAI kelas 10.Buku-buku yang relevan. Mampu menghindari perilaku diskriminasi. Mampu menghindari perilaku riya. riya. Menghindari perilaku: Hasad Riya Aniaya diskriminasi • • • • Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku hasad. 10.

34 .

Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf. Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 35 . .Buku PAI kelas 10.1 Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. • • • Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan zakat.Buku-buku yang relevan.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Fiqih 11. haji dan wakaf KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan haji. . haji dan wakaf Perundangundangan tentang pengelolaan : Zakat Haji Wakaf. . • • • Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Memahami hukum Islam tentang zakat.Al-Quran dan terjemah. Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan haji.Buku UU tentang zakat dan wakaf MATERI PEMBELAJARAN 11.

2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan zakat. Mendiskusikan contoh pengelolaan wakaf • • • Mampu menyebutkan contoh pengelolaan zakat Mampu menyebutkan contoh pengelolaan haji Mampu menyebutkan contoh pengelolaan wakaf Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 36 . Mendiskusikan contoh pengelolaan haji. Depag Kertas tranparansi 11. haji dan wakaf Contoh-contoh pengelolaan : Zakat Haji Wakaf.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT ZIS. • • • Mendiskusikan contoh pengelolaan zakat.

haji. • • • Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang zakat Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang haji.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Buku Undangundang tentang zakat. haji dan waqaf.3 Menerapkan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. dan wakaf 11. Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 37 . Ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan : Zakat Haji Wakaf. • • • Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang wakaf. Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan haji.

38 .

1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah Keteladanan Rasulullah SAW: . Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Madinah.Al-Quran dan terjemah.Sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah. 39 . Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah. Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Madinah. .Buku PAI kelas X. Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 12.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 12. . Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas .Bukubuku yang relevan. • • • Mengumpulkan kisahkisah dakwah Rasulullah pada periode Madinah. • • Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Madinah.

Strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah • • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah. Presentasi hasil diskusi kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. • • Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas Lbr pengamatan 40 .2 Mendeskrip sikan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah Keteladanan Rasulullah SAW: . Meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Mampu meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.

S. Mengidentifikasi tajwid Q. • • Mampu membaca Q.S. Memahami ayat-ayat MATERI PEMBELAJARAN Al-Qur’an tentang kompetisi dalam kebaikan INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT KEGIATAN PEMBELAJARAN Al Qur’an 1. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32.Buku PAI kelas XI.S. . 41 .Al-Quran dan terjemah.S.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Al-Qur’an : 1.Bukubuku yang relevan. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . . Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir: 32 • • Membaca dengan fasih Q.

Mengartikan perayat Q.S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar. .Buku PAI kelas XI.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu menterjemah Q.Bukubuku yang relevan.S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32.2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir: 32 • • • Mengartikan perkata Q.Al-Quran dan terjemah. 42 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 1. Mampu mengartikan per-ayat Q. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 Mendiskusikan terjemah QS Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 • • • Mampu mengartikan per-kata Q.S. . Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .S.

Al-Quran dan terjemah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 1. Mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. .Buku PAI kelas XI. 43 . • • • Mampu mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan sesuai dengan QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir: 32 Mampu mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. . Menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. Mampu menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Bukubuku yang relevan.3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir : 32 • • • Mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.

44 .

Buku PAI kelas XI. . . Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang perintah menyantuni kaum dhuafa KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 2.Al-Quran dan terjemah.S.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mengidentifikasi tajwid Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 • • Mampu membaca Q.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 1 Al-Quran 2.S.Bukubuku yang relevan. 45 .1 Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS Al-Baqarah: 177 Al Quran Surat Al Isra : 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah : 177 • • Membaca Q.

S. 46 .S. Al Isra : 2627 dan Al Baqarah : 177 Mengartikan per-ayat Q. .Al-Quran dan terjemah. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mendiskusikan terjemah Q.Buku PAI kelas XI.S.S. .2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 2627 dan QS Al Baqarah: 177 QS Al Isra : 26-27 QS Al Baqarah : 177 Mengartikan per-kata Q.Bukubuku yang relevan. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-kata Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-ayat Q.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.S. Al Isra : 2627 dan Al Baqarah : 177 Mendiskusikan terjemah Q.

Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2. 47 .S.S.S.3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du’afa seperti terkandung dalam QS AlIsra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 Al Quran Surat Al Isra: 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah: 177 • • • Mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 • • • Mampu mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S.Al-Quran dan terjemah. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S.Buku PAI kelas XI.

Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah 48 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Aqidah : 3.

Tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang tandatanda beriman kepada Rasulrasul Allah.Al-Quran dan terjemah. . 49 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas. .Bukubuku yang relevan.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasulrasul Allah Beriman kepada Rasul-rasul Allah : . Mampu mengidentifikasi tandatanda beriman kepada rasul-rasul Allah. .Buku PAI kelas XI. Mempresentasik an hasil diskusi tentang tandatanda beriman kepada Rasulrasul Allah • • Mampu menjelaskan tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah.

Bukubuku yang relevan.Contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah • • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah.Al-Quran dan terjemah. Mempresentasika n hasil diskusi tentang contohcontoh beriman kepada rasulrasul Allah. Mampu mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah. Mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. .2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah Beriman kepada Rasul-rasul Allah : . Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . • • Mampu menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah. 50 . .Buku PAI kelas XI.

3. 51 . .Bukubuku yang relevan.Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari. Meneladani sifat mulia Rasulrasul Allah. . • • Mampu menunjukkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah Mampu meneladani sifat mulia Rasul-rasul Allah Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasulrasul Allah dalam kehidupan sehari-hari Beriman kepada Rasul-rasul Allah : . Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasulrasul Allah dalam pembelajaran. • • • Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul-rasul Allah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3.

. 52 . • • Mampu menjelaskan pengertian taubat Mampu menjelaskan pengertian raja’ Jenis Tagihan: Tugs individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .Al-Quran dan terjemah. Membiasakan berperilaku terpuji MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Akhlak : 4. Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian raja’. .Bukubuku yang relevan.1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja` Taubat dan Raja’ : Pengertian Taubat Pengertian Raja’ • • • • Mendiskusikan pengertian taubat .Buku PAI kelas XI. Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian taubat Mendiskusikan pengertian raja’.

• • • Terbiasa berperilaku bertaubat dan raja’ dalam kehidupan sehari-hari.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4. .Buku PAI kelas XI. Membiasakan taubat dalam pembelajaran. . Mempraktikkan contoh-contoh perilaku raja’. . Membiasakan raja’ dalam pembelajaran. Menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’. Menunjukkan contoh-contoh perilaku taubat. .Bukubuku yang relevan. 4. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 2 jam .3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan sehari hari Pembiasaan Taubat dan Raja’ dalam kehidupan seharihari.Buku PAI kelas XI.Al-Quran dan terjemah. • • Mampu menun jukkan contoh-contoh perilaku taubat Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’ Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar Pengamatan . 53 .2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja` Taubat dan Raja’ : Contoh Perilaku Taubat Contoh Perilaku Raja’ • • • • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku taubat.Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan.

Menjelaskan macammacam jual beli. .Asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam • • Mendiskusikan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam dalam kelompok. 54 . • • • Mampu menjelaskan ketentuan hukum jual beli. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam.Buku PAI kelas XI.Al-Quran dan terjemah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 1 Fiqih 5. Mampu mengemukakan dalil tentang dalil tentang jual beli.Bukubuku yang relevan. Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam Transaksi Ekonomi dalam Islam : . Memahami hukum Islam tentang Mu’amalah KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 5. .

. . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5.Al-Quran dan terjemah. 55 . Mempraktekkan tentang transaksi ekonomi dalam Islam Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . .3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari-hari Penerapan transaksi ekonomi dalam Islam • • • Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa 2 jam .Buku PAI kelas XI.Contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam.2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam Transaksi Ekonomi dalam Islam : .Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan. • • Mendiskusikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam Melakukan simulasi tentang transaksi ekonomi dalam Islam • • • • • Mampu memberikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam. 5.Al-Quran dan terjemah.

56 .

Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan ( 1250 – 1800 ) MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6.Bukubuku yang relevan. • • Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan . 57 . .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Tarikh dan Kebudayaan Islam : 6. .Buku PAI kelas XI. Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada abad pertengahan Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas .1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan Perkembangan Islam pada abad pertengahan. Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada abad pertengahan • • Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan.Al-Quran dan terjemah.

.Bukubuku yang relevan. • • Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. .2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan Contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas . Mendiskusikan contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.Buku PAI kelas XI. • • Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6. 58 .Al-Quran dan terjemah.

S. Ar-Rum. 27 Mampu membaca Al-Quran surat Ar-Rum. dan QS Ash Shad: 27 Q.56-58.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : Al-Qur’an : 7. Al-A’raf. As-Shad. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI. As-Shad.Bukubuku yang relevan. .56-58.41-42. Memahami ayat-ayat MATERI PEMBELAJARAN Al Qur’an tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT KEGIATAN PEMBELAJARAN 7. As-Shad. AsShad.56-58. As-Shad.41-42. 27 Mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat ArRum. Al-A’raf. 27 dengan benar.1 Membaca QS Ar Rum: 4142.S. 59 . 27 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat ArRum.4142.S. AlA’raf. . 4142 Q. 27 Membaca Al-Quran surat Ar-Rum. Al-A’raf. AlA’raf.41-42.5658 Q.56-58. QS Al-A’raf: 56-58.

Al-A’raf.56-58. 27 Mampu menterjemahkan AlQuran surat Ar-Rum. AlA’raf. dan QS Ash Shad: 27 QS Ar-Rum.4142. As-Shad. .56-58.Al-Quran dan terjemah. Al-A’raf.41-42. 27 Mendiskusikan terjemah Al-Quran surat Ar-Rum. 27 Mengartikan per-ayat Al-Quran surat ArRum.Bukubuku yang relevan. 27 Mampu mengartikan per-ayat Al-Quran surat Ar-Rum.56-58 QS As-Shad. 27 Mengartikan per-kata Al-Quran surat ArRum. 41-42 QS Al-A’raf. 27 Mampu mengartikan per-kata Al-Quran surat Ar-Rum. AsShad.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7.56-58. AlA’raf. AsShad. .4142.56-58. QS Al-A’raf: 5658. Al-A’raf.42. AsShad.2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41.56-58.4142.56-58.41-42.4142. Al-A’raf. AsShad. AsShad. 60 . 27 Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .Buku PAI kelas XI.

Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . . Mampu menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. Mampu mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mampu mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. Menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41. 27 Mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. dan QS Ash Shad: 27 QS Ar-Rum.56-58 As-Shad.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI. 61 . 41-42 Al-A’raf. QS Al-A’raf: 5658. .42.Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Aqidah 8. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 8. . . • • Menjelaskan pengertian iman kepada kitabkitab Allah Menunjukkan perilaku iman kepada kitabkitab Allah. Meniungkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah.Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XI. 62 .Al-Quran dan terjemah.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitabkitab Allah Iman kepada kitabkitab Allah • • Mendiskusikan pengertian iman kepada kitabkitab Allah Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitabkitab Allah dalam pembelajaran. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 8. . SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Akhlak 9. Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah. .Buku PAI kelas XI.Al-Quran dan terjemah. • Mampu menjelaskan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Mampu menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian bebas • . Membiasakan perilaku terpuji 63 .2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitabkitab Allah Hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah • • Mendiskusikan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah.Bukubuku yang relevan.

. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang pengertian dan maksud menghargai karya orang lain Mempraktikkan contoh perilaku yang menghargai karya orang lain. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat .Al-Quran dan terjemah. • • Mampu menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain. Mampu menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain. .Al-Quran dan terjemah. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan 2 jam .1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain Menghargai karya orang lain. 9. Mendiskusikan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain dalam diskusi kelompok. Menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain.Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 9.Buku PAI kelas XI. 64 . Mampu menghargai karya orang lain.2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain Contoh Perilaku yang menghargai karya orang lain • • Mampu menampilkan beberapa contoh perilaku yang menghargai karya orang lain.Bukubuku yang relevan. .Buku PAI kelas XI. .

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 9.Buku PAI kelas XI. Mampu menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain. .Bukubuku yang relevan.3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari Pembiasaan Perilaku yang menghargai karya orang lain Menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain. 65 . Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam pembelajaran. Mampu membiasakan perilaku menghargai karya orang lain Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan . .Al-Quran dan terjemah.

Mampu menjelaskan pengertian dosa besar Jenis Tagihan: Tugas individi Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat . . 1 Menjelaskan pengertian dosa besar Dosa besar . 66 .Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan pengertian dosa besar Mampu menjelaskan pengertian dosa.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Akhlak 10.Al-Quran dan terjemah. .. KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 10.Pengertian Dosa besar • • Mendiskusikan pengertian dosa. Menghindari perilaku tercela.Buku PAI kelas XI.

Bukubuku yang relevan. Mampu menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-sehari. 2 jam • 67 .Contoh-contoh perbuatan dosa besar • • Mendiskusikan contoh-contoh perbuatan dosa besar. . Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Uraian singkat Lbr pengamatan . Mempraktikkan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar.Al-Quran dan terjemah. .Cara Menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar. .Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan. 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar Dosa besar .Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI. Mendiskusikan cara-cara menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar. Mendiskusikan ciri-ciri perbuatan yang termasuk dosa besar. • • Mampu menjelaskan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 10. Mampu menyebutkan ciriciri perbuatan yang termasuk dosa besar. Mampu menyebutkan beberapa contoh perbuatan dosa besar. 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari Dosa besar . . 10.

.Bukubuku yang relevan. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 11. Mendiskusikan tata cara menshalatkan jenazah.Al-Quran dan terjemah. . Mendiskusikan tata cara nmengkafani jenazah.Buku PAI kelas XI. Mampu menjelaskan tata cara memandikan jenazah Mampu menjelaskan tata cara mengkafani jenazah Mampu menjelaskan tata cara menshalatkan jenazah Mampu menjelaskan tata cara menguburkan jenazah Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat .1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah Tatacara Pengurusan Jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan Mendiskusikan tata cara memandikan jenazah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Fiqih 11. 68 . Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah. Mendiskusikan tata cara menguburkan jenazah.

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 11. kain kafan.2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah Praktik tata cara pengurusan jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan Mempraktikkan tata cara memandikan jenazah. keranda. Mempraktikkan tata cara menshalatkan jenazah. alat-alat mandi. tabligh dan dakwah. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Fiqih 12. Memahami khutbah. Mempraktikkan tata cara menguburkan jenazah. 69 . Mampu memperagakan tata cara memandikan jenazah Mampu memperagakan tata cara mengkafani jenazah Mampu memperagakan tata cara menshalatkan jenazah Mampu memperagakan tata cara menguburkan jenazah Jenis Tagihan: Unjuk kerja Bentuk instrumen: Lmbr Pengamatan Boneka. Mempraktikkan tata cara mengkafani jenazah. liang lahat.

Buku PAI kelas XI.Al-Quran dan terjemah. .Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan tata cara dakwah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12. . tabligh. .Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan.2 Menjelaskan tatacara khutbah. Mendiskusikan pengertian tabligh Mendiskusikan pengertian dakwah. • • • Mampu menjelaskan pengertian khutbah.1 Menjelaskan pengertian khutbah. tabligh. dan dakwah Tatacara : Khutbah Tabligh Dakwah Mendiskusikan tatacara khutbah Mendiskusikan tata cara tabligh. . Mampu menjelaskan pengertian tabligh Mampu menjelaskan pengertian dakwah. Mampu menjelaskan tata cara khutbah yang baik Mampu menjelaskan tatacara tabligh yang baik Mampu menjelaskan tatacara dakwah 2 jam 70 . Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat . dan dakwah Pengertian : Khutbah Tabligh Dakwah • • • Mendiskusikan pengertian khutbah. 12. .

dan dakwah Peragaan : Khutbah Tabligh Dakwah Menyusun teks khutbah dan dakwah. tabligh.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12. Mampu memperagakan dakwah Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr pengamatan Laporan makalah -Mimbar SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 13.3 Memperagakan khutbah. Mampu menyusun teks khutbah jumat dan dakwah. Memahami perkembangan Islam pada masa modern (1800 – sekarang). Memperagakan tabligh. 71 . Memperagakan khutbah. Mampu memperagakan khutbah Mampu memperagakan tabligh. Memperagakan dakwah.

Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada masa modern. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian bebas . Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XI. Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • • Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern . .Bukubuku yang relevan. . Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern Perkembangan Islam pada masa Modern. Mendiskusikan contohcontoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat 2 jam . .2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa modern Contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.Buku PAI kelas XI.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 13.Al-Quran dan terjemah. 13. 72 . Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada masa modern. .

Yunus. 29 Membaca Al Quran surat Al kafirun. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Al-Qur’an 1. Mampu membaca Al Quran surat Al kafirun. dan QS AlKahfi: 29 Al-Kafirun Yunus.Buku PAI kelas XI. 4041.Bukubuku yang relevan.S. Mengidentifikasi tajwid Q. 40-41. Al kafirun. Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.AlQuran dan terjema h. Yunus. Al kafirun. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang anjuran bertoleransi. dan Al Kahfi : 29 dengan benar Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr Pengamatan 73 . Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. MATERI PEMBELAJARAN 1. dan Al Kahfi : 29.S. QS Yunus: 40-41.1 Membaca QS Al-Kafiruun. . 40-41 Al-Kahfi.

Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al kafirun. . 1. Mampu mengartikan per-ayat Al kafirun. 29 Mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun. 40-41 Al-Kahfi. Mengartikan per-ayat Al kafirun. 40-41. Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29. Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29.Bukubuku yang relevan.AlQuran dan terjema h. . dan Al Kahfi : 29. Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al kafirun. Yunus.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . QS Yunus: 4041. 40-41. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun.Buku PAI kelas XI. Yunus. dan QS AlKahfi: 29 Al-Kafirun Yunus. dan Al Kahfi : 29. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 74 . Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mampu mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun.

AlQuran dan terjema h.3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS AlKafiruun. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. 40-41 QS. . Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Yunus. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mampu mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun.Buku PAI kelas XII. Mampu enunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Al-Kafirun QS. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . dan QS AlKahfi: 29 • • • QS. Mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun.Bukubuku yang relevan. Mampu mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Al Kahfi : 29 Mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. 1. QS Yunus: 40-41. Jenis tagihan : Tugas Individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 75 . .

S.Buku PAI kelas XII. . Mampu membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah. 76 . .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Al Qur’an 2. 910 Membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.11 Q.S. AlMujadalah. Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan . Al-Jumuah. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN Membaca QS AlMujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10 Q. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang etos kerja.

AlMujadalah. Mampu mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. 910 Mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.Al-Quran dan terjemah. . 77 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Menjelaskan arti QS AlMujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10 Q. Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . Mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.S.S.11 Q. Al-Jumuah.Buku PAI kelas XII. Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al Mujadalah : 11 dan Al Jumuah : 9-10 Mampu mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.Bukubuku yang relevan. .

Mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mampu mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. .Buku PAI kelas XII. Menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah : 11 dan Al Jumuah : 9-10 Mampu mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. dan QS AlJumuah: 9-10 QS Al-Mujadalah : 11 QS.Bukubuku yang relevan. Mampu menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lmbr pengamatan . . Al-Jumuah : 9-10 Mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS AlMujadalah: 11.Al-Quran dan terjemah. 78 .

KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 3. . Menerapkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Memperbanyak beribadah dan bertaubat dalam kehidupan seharihari Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan . Mampu menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.Buku PAI kelas XII.Bukubuku yang relevan. . Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir. Mampu menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir Iman kepada Hari Akhir.Al-Quran dan terjemah. 79 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Aqidah 3. Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.

Menjelaskan hikmah beriman kepada Hari Akhir.Al-Quran dan terjemah. . .Buku PAI kelas XII. Mendiskusikan hikmah beriman kepada hari akhir.Bukubuku yang relevan. Jenis tagihan : Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas . Mendeskripsikan hikmah beriman kepada hari akhir Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir. Menunjukkan hikmah beriman kepada Hari Akhir.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah beriman kepada Hari Akhir. 80 .2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir Hikmah beriman kepada hari akhir Mengidentifikasi hikmah yang terkandung dalam beriman kepada Hari Akhir.

dan amal shaleh Adil.Al-Quran dan terjemah. . .Bukubuku yang relevan. Membiasakan perilaku terpuji. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat .Buku PAI kelas XII. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 4. Menampilkan contoh perilaku amal saleh. . Menampilkan contoh perilaku adil.1 Menjelaskan pengertian adil. Ridha dan Amal saleh : Pengertian Adil Pengertian Ridha Pengertian Amal saleh Mendiskusikan pengertian adil.Buku PAI kelas XII. Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 2 jam 81 . 4. Mempraktikkan contoh perilaku ridha. Mendiskusikan pengertian amal shaleh.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Akhlaq 4. Menampilkan contoh perilaku adil. Ridha dan Amal saleh : Contoh perilaku adil Contoh perilaku ridha Contoh perilaku amal saleh. Mendiskusikan pengertian ridha. Mampu menjelaskan pengertian adil Mampu menjelaskan pengertian ridha Mampu menjelaskan pengertian amal saleh. dan amal shaleh Adil. ridha. Mempraktikkan contoh perilaku adil. Mempraktikkan contoh perilaku amal shaleh.2.Al-Quran dan terjemah. Menampilkan contoh perilaku ridha. . . ridha.Bukubuku yang relevan.

Berlatih berperilaku ridha.Al-Quran dan terjemah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4. .3 Membiasakan perilaku adil. Menunjukkan perilaku ridha. Berlatih berperilaku amal shaleh. 82 . dan amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari Adil. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Fiqih 5. . Memahami hukum Islam tentang Hukum Keluarga. Menunjukkan perilaku adil. Menunjukkan perilaku amal shaleh. ridha. • • • Berlatih berperilaku adil. Ridha dan Amal saleh : Pembiasaan perilaku adil Pembiasaan perilaku ridha Pembiasaan perilaku amal shaleh.Buku PAI kelas XII.Bukubuku yang relevan. Jenis tagihan : Sikap individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan .

Menjelaskan ketentuan hukum Islam tentang nikah Menjelaskan hukum Islam tentang talak Menjelaskan hukum Islam tentang ruju’. 5. Mendiskusikan tentang hikmah talak.Al-Quran dan terjemah. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 83 .Buku PAI kelas XII.Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5.Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang talak.Al-Quran dan terjemah. .Buku PAI kelas XII. • Mendiskusikan tentang hikmah prnikahaan dalam Islam.2 Menjelaskan hikmah perkawinan Hikmah perkawinan • • • • • Menjelaskan hikmah nikah Menjelaskan hikmah talak Menjelaskan hikmah ruju’. . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . Mendiskusikan tentang hikmah ruju’.1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam Ketentuan hukum pernikahan dalam Islam Rukun nikah Muhrim Kewajiban suami istri. -Buku UU No 1/1974. -Buku UU No 1/1974. Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang ruju’. . . . Talak Ruju’ Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang nikah.

Mendiskusikan tentang ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia. Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundangundangan tentang perkawinan di Indonesia. 84 . Mencari literatur tentang perundangundang perkawinan di Indonesia. -Buku UU No 1/1974. Menguraikan kompilasi hukum tentang perkawinan di Indonesia.Al-Quran dan terjemah. • • Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan tentang perkawinan di Indonesia.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia Ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . . .Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XII.

Menunjukkan manfaat dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia.Buku PAI kelas XII . MATERI PEMBELAJARAN Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia Perkembangan Islam di Indonesia.Bukubuku yang relevan. Mencari literatur tentang perkembangan Islam diIndonesia.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Tarikh dan Kebudayaan Islam 6. . Memahami perkembangan Islam di Indonesia. Mendiskusikan perkembangan Islam di Indonesia. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 85 .AlQuran dan terjema h. • • Mampu menjelaskan masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia Mampu menguraikan manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia.

6.Bukubuku yang relevan.AlQuran dan terjema h.AlQuran dan terjema h. Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di Indonesia. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia.Buku PAI kelas XII .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Mengidentifikasi perkembangan islnm di Indonesia Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di Indonesia. . . Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di Indonesia. Mampu menentukan ciriciri perkembangan Islam di Indonesia Mampu menunjukkan contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia Jenis tagihan : Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 6. Jenis tagihan : Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 2 jam 86 .Buku PAI kelas XII .3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia Hikmah perkembangan Islam di Indonesia.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia Contoh perkembangan Islam di Indonesia Mengidentifikasi contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia.Bukubuku yang relevan. . Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di Indonesia.

Mampu membaca QS Yunus. 101 dan AlBaqarah. 164. 101 dan AlBaqarah.Bukubuku yang relevan. 164. Memahami ayat-ayat al Quran tentang pengembangan IPTEK.Buku PAI kelas XII . MATERI PEMBELAJARAN 7. Mampu mengidentifikasi tajwid QS Yunus. 164 Mengidentifikasi tajwid QS Yunus. 164 dengan baik dan benar. 101 dan Al-Baqarah.AlQuran dan terjema h. .1 Membaca QS Al Quran Surat Yunus. Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 87 . 101 dan Al-Baqarah. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Al-Qur’an 7. Yunus:101 dan 101 QS Al-Baqarah: Al Quran Surat Al164 Baqarah: 164 Membaca QS Yunus.

101 dan Al-Baqarah. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat Melakukan Al Quran surat Yunus. 101 dan Al-Baqarah.AlQuran dan terjema h. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 Mampu mengartikan perkata QS Yunus.Buku PAI kelas XII .S.AlQuran dan terjema h. 164.Bukubuku yang relevan. 101 dan Al-Baqarah.S. Mendiskusikan terjemah Q. .Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . . . Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 Al Quran surat Yunus.Buku PAI kelas XII . pengembanga 101 n iptek seperti Al Quran Surat Al terkandung Baqarah: 164 dalam QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 Mendiskusikan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK Mampu menggali kandungan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK Jenis tagihan : Ulangan Tgs individu Bentuk instrumen : Lembar pengamatan 2 jam 88 . 164 Mengartikan per-ayat QS Yunus. 101 Al Quran Surat Al Baqarah: 164 Mengartikan per-kata QS Yunus. 101 dan Al-Baqarah. Mampu menterjemahkan Q. 164. 164 Mampu mengartikan perayat QS Yunus.

Meningkatkan keimanan kepada Qadha’ dan Qadar.Buku PAI kelas XII .Bukubuku yang relevan.1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha’ dan qadar Iman kepada qadha dan qadar : . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .Tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. Mengidentifikasi tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. Mampu menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Aqidah 8.AlQuran dan terjema h. Menjelaskan pengertian keimanan kepada qadha dan qadar. . Mendiskusikan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar Menjelaskan pengertian qadha dan qadar. MATERI PEMBELAJARAN 8. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 89 .

• • • Mengidentifikasi hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar. Mendiskusikan hikmah beriman kepada qadha dan qadar.Bukubuku yang relevan. Menunjukkan perilaku ikhtiar dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari. Menerapkan perilaku hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar.AlQuran dan terjema h. 90 . Menjelaskan hikmah beriman kepada qadha dan qadar. 8.2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar Hikmah beriman kepada qadha dan qadar.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Membiasakan perilaku terpuji. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat Lembar pengamatan SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Akhlaq 9.Buku PAI kelas XII . .

.Buku PAI kelas XII . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singk at Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan Contoh perilaku Persatuan Contoh perilaku Kerukunan Menampilkan contoh perilaku persatuan. .Buku PAI kelas XII . Mampu menunjukkan contoh perilaku kerukunan Jenis tagihan : Perilaku individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 2 jam 91 . Pengertian dan maksud kerukunan Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian persatuan. Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan Persatuan dan Kerukunan : Pengertian dan maksud persatuan.AlQuran dan terjema h. Mampu menjelaskan pengertian dan maksud kerukunan.Bukubuku yang relevan. Menampilkan contoh perilaku kerukunan Mampu menunjukkan contoh perilaku persatuan. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .AlQuran dan terjema h.Bukubuku yang relevan. Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian kerukunan Mampu menjelaskan pengertian dan maksud persatuan.

.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . 92 . Menunjukkan perilalku rukun dalam pergaulan. Menghindari perilaku tercela. Membiasakan perilaku persatuan dalam kehidupan seharihari. • • Mempraktikkan perilaku persatuan dalam pembelajaran. Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari • Persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari. Mempraktikkan perilaku kerukunan dalam pembelajaran. Jenis tagihan : Perilaku individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Akhlaq 10.Buku PAI kelas XII .Bukubuku yang relevan..AlQuran dan terjema h.

tabzir. tabzir.2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof. ghibah. ghibah.AlQuran dan terjema h.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . dan fitnah Mampu menjelaskan pengertian isyrof Mampu menjelaskan pengertian tabzir Mampu menjelaskan pengertian ghibah.Bukubuku yang relevan.1 Menjelaskan pengertian isyrof.Bukubuku yang relevan.AlQuran dan terjema h. dan fitnah Contoh perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Mengidentifikasi contohcontoh perilaku isyraf. dan fitnah Mendiskusikan pengertian isyrof. ghibah.Buku PAI kelas XII . Mampu menjelaskan pengertian fitnah Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 10. dan fitnah Mendiskusikan contoh perilaku isyrof. tabzir. tabzir. tabzir. ghibah. tabzir. . 10. dan fitnah Perilaku tercela Pengertian : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Merumusukan pengertian isyrof. ghibah. . ghibah.Buku PAI kelas XII . . dan fitnah • • • • Mampu menjelaskan contoh perilaku isyrof Mampu menjelaskan contoh perilaku tabzir Mampu menjelaskan contoh perilaku ghibah Mampu menjelaskan contoh perilaku fitnah Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 93 .

tabzir. 10. ghibah dan fitnah Jenis tagihan : Sikap individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 94 . Mampu menghindari perilaku tabzir Mampu menghindari perilaku ghibah Mampu menghindari prilaku fitnah Mampu menunjukkan akibat dari isyraf. tabzir. ghibah.3 Menghindari perilaku isyraf. ghibah. tabzir. ghibah. dan fitnah Mengkaji cara-cara menghindar dari perilaku isyrod.Bukubuku yang relevan.AlQuran dan terjema h. tabzir. ghibah. dan fitnah Membiasakan menghindari perilaku isyrof.Buku PAI kelas XII . dan fitnah Mampu menghindari perilaku isyraf. dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari Menghindari perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Mengkaji faktorfaktor buruk perilaku isyrof. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . tabzir.

Mengkaji dan mendiskusikan tentang ketentuan hukum waris berdasarkan pada perundangundangan yang berlaku di Indonesia.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Fiqih 11.Buku PAI kelas XII . Mampu menjelaskan ketentuan hukum waris Mampu menjelaskan tentang ahli waris Mampu menjelaskan pembagian masingmasing ahli waris.Bukubuku yang relevan. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas.1 Menjelaskan ketentuanketentuan hukum waris Ketentuan hukum Waris: Syarat-ayarat pembagian warisan Ketentuan ahli waris Hal-hal yang membatalkan hak waris. MATERI PEMBELAJARAN 11. 95 . . Memahami hukum Islam tentang Waris KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . .AlQuran dan terjema h.

Bukubuku yang relevan.2 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris Contoh pelaksanaan hukum waris Contoh perhitungan warisan Mendiskusikan tentang contoh pelaksanaan hukum waris menurut undang-undang waris di Indonesia Mendiskusikan tentang contohcontoh pelaksanaan waris menurut hukum adat Menyebutkan contoh pelaksanaan hukum waris yang terdapat dalam undangundang waris Memperagakan cara-cara menghitung pembagian warisan secara Islam Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester : Pendidikan Agama Islam : XII/ 2 Aspek : Tarikh dan Kebudayaan Islam : 12.Buku PAI kelas XII . . 11.AlQuran dan terjema h. Standar Kompetensi 96 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Memahami perkembangan Islam di dunia.

Bukubuku yang relevan. .2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di dunia Contoh perkembangan Islam di dunia • • Mengidentifikasi perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di dunia.Bukubuku yang relevan. . • • Menjelaskan contoh perkembangan Islam di dunia Mampu memberikan contoh perkembangan Islam di dunia Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 97 . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .Buku PAI kelas XII . 12.AlQuran dan terjema h. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 12.AlQuran dan terjema h.1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia Perkembangan Islam di dunia • • Membaca literatur tentang perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan perkembangan Islam di dunia Mampu menjelaskan perkembangan Islam di dunia Mampu mengidentifikasi manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di dunia.Buku PAI kelas XII .

Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di dunia. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di dunia. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas Catatan : Ada beberapa Kompetensi Dasar yang indikatornya tidak mencapai 3 indikator. . 12. Hal ini disebabkan rumusan KD tersebut sudah operasional dan terinci.Buku PAI kelas XII . Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di dunia.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia Hikmah perkembangan Islam di dunia Mengidentifikasi perkembangan Islnm di dunia. sehingga sulit untuk mengembangkannya ke indikator yang lebih rinci.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . 98 .AlQuran dan terjema h.Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di dunia.

Alokasi Waktu 99 . Kompetensi Dasar : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi.SILABUS Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : Biologi :X :1 Standar Kompetensi: : 1.

Bahan Presentasi. ulangan. Laboratoriu m alam. organ.  Melakukan pengamatan ke lab alam di belakang sekolah berupa tanaman mangrove beserta biota lautnya  Melakukan pengamatan ke lab penangkaran penyu sisik di PHPA ± 300 m dari sekolah dan budidaya tanaman mangrove  Menggali informasi dari petugas PHPA tentang keberadaan penyu sisik mulai dari reproduksi sampai pengaruhnya terhadap keseimbangan ekosistem laut khususnya dan juga fungsi tanaman mangrove terhadap ekosistem pesisir pantai dan biota yg ada disekitarnya • Menjelaskan karakteristik ilmu biologi Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu Biologi. Ruang lingkup Biologi. Performans. • • 100 . pengamatan sikap.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) 2X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t 1. Ruang lingkup biologi meliputi objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan (sel.1 Mengident ifikasi ruang lingkup Biologi. Biologi bagian dari sains yang memiliki karakteristik yang sama dengan ilmu sains lainnya. gambargambar masalah biologi.populasi. Alat: OHP/Kompu ter/LCD. jaringan. Sumber: Buku Paket. charta keilmuan. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain. uraian. Biologi merupakan ilmu yang mengkaji makhluk hidup dengan segala permasalahannya. o Biologi sebagai ilmu dan kedudukannya. tugas kelompok. pilihan ganda. Bentuk tagihan: Produk. Bahan: LKS. sistem organ. unjuk kerja. individu. Jenis tagihan: Tugas individu. komunitas.

Biologi menentukan perkembangan teknologi. 101 .Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t ekosistem. biosfer).

• • Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan • 1.2 Objek dan  Menganalisis apa saja 102 . Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah.  Menganalisis kedudukan ilmu biologi dengan ilmu lain menggunakan diagram/charta keilmuan  Melakukan studi pustaka dengan membedah buku buku yang berbubungan dengan biologi • Menjelaskan keterkaitan Biologi dengan metoda ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t o Bekerja ilmiah. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah.

sel. pengamatan sikap. Aloka si Wakt u (meni t) 4X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t Sumber: Buku Paket Alat: OHP/Kompu ter/LCD. Masalah biologi dapat terjadi pada tingkat molekul. jaringan. senyawa. Contoh pada tingkat organ seperti yang menjadi objek biologi menggunakan berbagai gambar /charta/video/CD yang sesuai mulai dari molekul sampai bioma. menemukan sistematika metoda ilmiah. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. senyawa. sistem organ). Ulangan. Performans. individu. ekosistem sampai bioma yang ditemukan pada lapisan bumi biosfer. organ. uraian. o Masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. unjuk kerja. populasi. organ. Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan.Kompeten si Dasa r Mendeskri psikan objek dan permasala han biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul. bekerja dan bersikap ilmiah. Berbagai gambar tingkat organisasi kehidupan. bekerja dan bersikap ilmiah. Bahan: LKS. Jenis Tagihan: Tugas kelompok. jaringan sampai bioma. sel. populasi. menemukan sistematika metoda ilmiah. o Objek Biologi. 103 . jaringan. Bahan presentasi. Bentuk Tagihan: Produk. pilihan ganda. Kajian biologi meliputi makhluk hidup dengan segala permasalahannya. •  •  Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan.  Menemukan permasalahan biologi melalui pengamatan kondisi lingkungan sekolah. Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan. komunitas. • Memberikan contoh objek biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. dan mengusulkan alternatif pemecahan masalahnya melalui kerja kelompok. mulai dari individu (molekul. dan bioma) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. ekosistem.

Pada tingkat ekosistem. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan Standar Kompetensi: : 2.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t kanker kulit. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah. hampir punahnya badak bercula satu. patah tulang. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah. 104 . • Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah.. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup. • Metoda ilmiah. berubahnya sawah menjadi pemukiman dll. • Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi.

 Mencari informasi bagaimana virus dapat berperan menguntungkan ataupun merugikan bagi kehidupan dari berbagai sumber media/buku melaui penugasan.Mende skripsikan ciri-ciri replikasi. antara lain pada bakter. dan peran virus dalam kehidupan . Jenis Tagihan: Tugas individu.(Struktur dan replikasi) Virus mempunyai ciri aselular . hewan. pilihan ganda. pengamatan sikap.1. dan hanya dapat berkembang biak pada sel-sel hidup. majalah. o Replikasi virus. tumbuhan. : Virus o Ciri-ciri virus. 105 .jaringan embrio. Bentuk tagihan: Produk. uraian. Bahan: LKS. performans. Virus hanya dapat berkembangbiak pada sel atau jaringan hidup. dapat dikristalkan.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. maupun manusia. 4 X 45’ Sumber: Buku Paket. koran. • Menjelaskan cara replikasi virus. Alat: OHP/Komp uter/LCD. unjuk kerja.  Menyimpulkan cara replikasi virus melalui kajian literatur melalui kegiatan mandiri. Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya. gambar/ch arta/foto berbagai makhluk hidup. Membuat model virus tiga dimensi • • Mengidentifikasi ciri-ciri virus. tugas kelompok. Bahan Presentasi. ulangan. Proses replikasi virus berlangsung pada saat virus menempel pada sel inang hingga terbentuknya virus baru melalui daur lisis atau lisogenik o Peranan virus dalam   Mengidentifikasi ciri-ciri virus berdasarkan referensi gambar/charta/foto.

seperti influenza. Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at • • • Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. 2. udara. Flu burung dll.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok kehidupan. o Ciri-ciri Archaebacteria dan  Mengisolasi bakteri dari lingkungan (air. Hepatitis. Flu burung dll melalui studi literatur atau kegiatan observasi lapangan ke Puskesmas/klinik melalui penugasan kelompok.2 Mendeskri psikan ciriciri Archaeoba Archaebacteria dan Eubacteria. tanah) . AIDS. AIDS.Virus merugikan manusia karena dapat menimbulkan penyakit seperti Hepatitis. Tobacco Mozaic Virus (TMV) pada tembakau .mengamati koloni bakteri tersebut • • Menjelaskan archebacteria dan eubacteria Menjelaskan cara Jenis Tagihan: 4 X 45’ Sumber: Buku 106 .dan New Castle Desease (NCD) pada ayam Pengalaman Belajar  Mengidentifikasi caracara menghindari bahaya virus. Flu burung atau menyerang tumbuhan dan hewan seperti Citrus Vein Phloem Desease (CVPD) pada tanaman jeruk. AIDS. Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan Mengkomunikasik an cara menghindari diri dari bahaya virus. seperti influenza. yaitu berperan sebagai vektor dalam rekayasa genetika. Virus dapat menguntungkan manusia .

yoghurt dan asinan Sangat sulit menemukan kelompok Archaebacteria karena hidup dilingkungan yg tidak sesuai dg kondisi lingkungan kepulauan seribu Indikator perkembangbiaka n bakteri. •   . Bahan Presentasi. uraian. Tugas kelompok. o Perkembangbiakan Archebacteria dan 107 . Bentuk Tagihan: Produk. prokariotik. tidak berklorofil. Tugas indiviidu. pilihan ganda. gambargambar makhluk hidup lain. Performans. penilaian sikap. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Eubacteria. Organisme bersel tunggal (uniselular). Ulangan. Dinding sel terdiri dari peptidoglikan Pengalaman Belajar  Melakukan kajian literatur perkembangbiakan bakteri Membuat nata de coco. unjuk kerja.gambut). Umumnya Archaebacteria hidup di lingkungan yang ekstrim (misalnya : mata air panas. Menyebutkan peranan bakteri dalam kehidupan Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Paket Alat: OHP/Komp uter/LCD.Kompeten si Dasa r cteria dan Eubacteria dan perananny a dalam kehidupan . Gambar/fil m bakteri. kawah. hidup bebas atau sebagai parasit. Eubacteria bersifat kosmopolit yaitu dapat ditemukan diberbagai lingkungan. Dinding selnya tidak mengandung peptidoglikan. Bahan: LKS.

denitrifikasi. o Peranan Archebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan .Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Eubacteria. yoghurt. Berkembangbiak dengan cara membelah diri yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan seperti nutrisi. dan obat- Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 108 . Selain itu juga berperan dalam industri makanan seperti nata decoco. penambat nitrogen dekomposer).asinan sayur. suhu dsb. Peran bakteri dalam kehidupan sangat luas.Dalam keseimbangan lingkungan berperan pada siklus biogeokimia(Nitrifikasi .

Menunjukkan ciri-ciri umum Phillum dalam Kingdom Protista • • Jenis tagihan: Tugas kelompok. penyakit kelamin dsb.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok obatan(antibiotic) dan ada yang merugikan karena menimbulkan penyakit seperti kolera. 6 X 45’ Sumber: Buku Paket. Mikroskop. Kemampuan bakteri dalam menimbulkan penyakit. tugas mandiri. Protista dapat digolongkan menjadi • Melakukan pengamatan mikroskopis air laut cemar dan yg tercemar dan air sumur yg tercemar karena sebagian besar berupa sumur dangkal dan dekat dg septik tank Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme • Mendeskripsikn ciri-ciri protista berdasarkan pengamatan.3 Menyajika n ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista. performans. ulangan. disalahgunakan oleh orang-orang yang tidak bertanggung jawab yaitu sebagai senjata biologis dengan menggunakan Bacillus antraxis. dan Protista o Ciri-ciri umum protista. Alat: OHP/Komp uter/LCD. gelas 109 . Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. Protista merupakan organisme eukariot uniselular yang hidup soliter atau berkoloni. disentri.

bersifat amuboid (Myxomicotina) atau berflagel (Oomycotina). parasit atau pengurai . Alga merupakan organisme uniselular kecuali Alga 110 . bahan presentasi.Kompeten si Dasa r perannya bagi kehidupan . heterotrof. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok protista mirip hewan (Protozoa). Pengalaman Belajar golongan Protista • Melakukan kajian literatur cara-cara perkembangbiakan protista Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan protista bagi kehidupan (tugas mandiri) Indikator • Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at kimia. air rendaman jerami. kaca penutup. pengamatan sikap. Bahan: LKS. unjuk kerja. o o Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) . pilihan ganda dan uraian. kaca objek. air kolam. Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold) selnya memiliki inti lebih dari satu . protista mirip tumbuhan (Algae) dan protista mirip jamur (jamur lendir/Slime Mold)Bentuk tubuh golongan protista amatlah beragam. Mengenali protista berdasarkan cirri morfologinya Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan.menghasilka n spora. pipet. gambar/ch arta/foto/fil m protista dan organisme lain. • • Bentuk tagihan: Produk.

Peran menguntungkan antara lain sebagai sumber makanan yang bernilai gizi tinggi Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 111 . soliter atau berkoloni. Pigmen lain yang dimiliki alga selain klorofil adalah karotenoid fikosantin. heterotrof. .Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok coklat dan merah. fotosintetik .fikoeritrin. mikroskopis.hidup di air tawar atau air laut. hidup bebas atau parasit . siliaatau flagela o Peranan protista dalam kehidupan. o Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa) organisme uniselular . alat gerak berupa pseudopodia. ada yang mikroskopis dan makroskopis.

Jamur merupakan organisma eukariotik.4 Mendeskri psikan ciriciri dan jenis-jenis jamur berdasark an hasil pengamat an. dan kajian literatur serta perananny a bagi kehidupan . gelas kimia. o o  Menjelaskan ciriciri umum Phillum dalam Kingdom Fungi. Plasmodium. memperoleh nutrisi dengan menyerap. Leishmania). tugas kelompok. Peran merugikan dari protista yaitu menjadi penyebab penyakit (Trypanosoma. kaca objek. pipet. pengamatan sikap.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok . dengan dinding sel dari glukan . o Pengelompokan jamur. Panci. kaca penutup. dan kitin. pilihan ganda dan uraian. dandang. percobaan . Membandingkan reproduksi pada jamur Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenisjenis jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya). 6 X 45’ Sumber: Buku Paket. berkembang biak secara aseksual dan seksual. tidak berklorofil. performans. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. unjuk kerja. mannan. bersifat uniselular atau multiselular. Bentuk tagihan: Produk. OHP/komp uter/LCD. Alat: Mikroskop.sebagai bahan obatobatan dan kosmetika.  o 112 . Jamur dikelompokkan o  Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan makroskopis (khamir dan kapang)  Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis (cendawan)  Melakukan kajian literatur tentang reproduksi jamur Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan jamur bagi kehidupan (tugas mandiri) Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur. pupuk. ulangan. Menyajikan data contoh peran jamur bagi Jenis tagihan: Tugas individu. Jamur (Fungi) o Ciri-ciri jamur.

113 . charta perkemba ngbiakan jamur. antara lain : Zygomycotina membentuk zygospora hasil pembiakan secara kawin. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Bahan: LKS.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok menjadi 4 golongan. Ascomycotina membentuk spora generatif di dalam askus. Kapang (jamur bermiselium). Pengalaman Belajar  Kurang sempurna dalam memahami jamur karena jenis jamur yg hidup di daerah kepulauan sangat minim karena tidak ada mediumnya untuk hidup sehingga para siswa tidak tahu bentuk asli dari masing masing jenis jamurnya yg ada dan orang kepulauan hampir tidak ada yang mengkonsumsi jamur Indikator kehidupan. o Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi. Basidiomycotina membentuk spora generatif pada basidium dan umumnya memiliki tubuh buah berukuran besar. Deuteromycotina membentuk spora secara vegetatif dan belum diketahui fase kawinnya. Bahan Presentasi. memperbanyak diri dengan budding).Bentuk pengelompokkan lain pada jamur adalah Khamir(jamur uniselular.

Peranan jamur dalam kehidupan sangat luas . Jamur Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 114 .Jamur juga sangat penting dalam fermentasi makanan dan obat-obatan. Jamur berkembangbiak dengan tunas (budding) dan spora(vegetatif dan generatif) o Peranan jamur dalam kehidupan.bersimbios is dengan tanaman tertentu (mikoriza) dalam suplai unsur hara. Jamur berperan dalam keseimbangan lingkungan yaitu sebagai dekomposer.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Cendawan (jamur yang memiliki tubuh buah makroskopis) o Reproduksi jamur.

hewan. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at SILABUS Mata Pelajaran Kelas Semester : Biologi :X :2 115 .Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok jenis cendawan ada yang beracun dan ada yang dapat dimakan Jamur jenis kapang ada yang menghasilkan aflatoksin.`Selain itu jamur juga dapat bersifat parasit pada tumbuhan. dan manusia.

seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih. Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup. pilihan ganda. • Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar • Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan • Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap o Keanekaragaman gen. jenis. pengamatan sikap. Performans. Bahan: LKS. dan uraian. OHP/Komp uter/LCD. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator • Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya • Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen. tinggi pohon. o Keanekaragaman jenis. dsb. jenis.1 Mendeskripsik an konsep keanekaraga man gen. Alat: Kaca pembesar. Melakukan kajian dari gambar-gambar/foto/film berbagai ekosistem di dunia menemukan konsep dasar keanekargaman ekosistem melalui diskusi kelas. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. bahan presentasi. Diskusi kelas tentang akibat yang mungkin ditimbulkan oleh perubahan pada jumlah dan jenis keanekaragaman makhluk hidup terhadap keseimbangan ekosistem 4 X 45’ Jenis tagihan: Tugas kelompok. : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. ekosistem. halaman sekolah. melalui kegiatan pengamatan. • • 116 . unjuk kerja.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3. dan ekosistem. Sumber: Buku Paket. ulangan. ukuran daun. Bentuk iinstrumen Produk. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp • Melakukan pengamatan berbagai keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitarnya.

Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu Letak pada garis lintang dan bujurnya. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 117 . kelembaban. kondisi tanah dsb. pada tumbuhan seperti kelapa . iklim. suhu. sawit. ketinggian tempat. .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok dan Rhizopus sp .pinang. o Keanekaragaman ekosistem. . Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati Pengalaman Belajar Indikator keseimbangan lingkungan. Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan.

2 Mengkomunik asikan keanekaraga m hayati Indoneia. Bahan: Peta biogeograf i dunia dan Indonesia. performans. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan Menjelaskan usahausaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam.Kompetensi Dasar 3. o Kekayaan flora fauna dan mikroorganisme di Indonesia. • o o o o • • Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia. 2 X 45’ Sumber: Buku Paket. Jenis tagihan: Tugas 6 X 45’ Sumber: Buku paket.. 118 . unjuk kerja. pengamatan sikap.n : Produk. tugas kelompok. tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri • Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. Jenis tagihan: Tugas Individu. 3. ulangan. o Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah o Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex-situ. paku. dan uraian.3 Mendeskripsik an ciri-ciri Divisio dalam Plantae. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar o Mendata keanekaragaman hewan dan tumbuhan pada luas area tertentu di lingkungan sekitar secara berkelompok Membandingkan hasil temuannya dengan hasil temuan kelompok lain Mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati di lingkungannya Menganalisis dampak monokultur terhadap keanekaragaman hayati Menggali informasi dari berbagai literatur tentang usaha pelestarian keanekaragaman di indonesia serta kendalanya Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Keanekaragaman hayati Indonesia. Alat: OHP/Komp uter/LCD. Gambar /film/foto berbagai jenis hewan dan tumbuhan Indonesia. Bentuk instrumen. pilihan ganda. o Ciri-ciri umum • Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut.

pilihan ganda. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan. bumbu masak dll). Memiliki pergiliran keturunan. peran dan manfaatnya bagi lingkungan dan masyarakat sekitar (misalnya tanaman obat. • Membedakan tumbuhan lumut.Kompetensi Dasar dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. tidak berkormus. Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan individu. paku dan biji melalui kerja kelompok. cangkul. centong. pisau. uraian. o Pengalaman Belajar Plantae Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari lingkungan sekitar Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae) Melakukan studi literatur tentang perkembangbiakan. Bahan: LKS. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan Menjelaskan caracara perekembangbiakan tumbuhan lumut. 119 . ulangan. dan karakteristik lainnya dari tumbuhan lumut. tumbuhan paku. dan tumbuhan biji. unjuk kerja. Tumbuhan lumut. • • • • • • Menggali informasi nama-nama daerah tanaman yang tumbuh di lingkungan sekitarnya. reproduksi secara generatif dan vegetatif. peneduh. paku dan biji. Belum memiliki jaringan pengangkut .Meliputi lumut daun dan lumut hati. performans. Meliputi Tumbuhan lumut. . Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah. pengelompokkan . Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok plantae. paku dan biji berdasarkan ciricirinya. Organisme eukariotik multiseluler. Bentuk Iinstrumen: Produk. Indikator • Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Alat: Kaca pembesar. pengamatan sikap. tugas kelompok. autotrof. vaskuler dan non-vaskuler. penghasil getah.

dan paku peralihan. Meliputi paku homospor. memiliki jaringan pengangkut. berkormus bermetagenesis. paku heterospor. o o Peranan plantae bagi 120 .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Tumbuhan paku. Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab. o Tumbuhan biji (Spermatoph yta) Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae.

6 X 45 ‘ Sumber: Buku Paket. Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen. heterotrof . alat-alat bedah. Alat: CD/VCD player. OHP/Komp uter/LCD. Organisme eukariotik. Animalia o Ciri-ciri umum Animalia. uraian. tugas kelompok. foto. Bentuk tinstrumen: Produk. pengamatan sikap. deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan Mengidentifikasi anggota insecta Jenis tagihan: Tugas individu. 121 . pilihan ganda. tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. multiselular. Menyajikan data (gamar. papan bedah. performans. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 3. ulangan. Bahan: LKS.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok kelangsunga n hidup di bumi. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang o Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya o Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia o Menggali informasi tentang peranan animalia bagi kehidupan • • • • Mengenal ciri-ciri umum animalia.4 Mendeskripsik an ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan.

Meliputi Porifera. hewan vertebrata. dan di darat. payau. Coelenterata. Hewan Vertebrata 122 . air tawar. Ada yang hidup di laut. Hidup di darat atau di air (laut. tawar) • Pengalaman Belajar Indikator menggunakan kunci determinasi sederhana Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at bahan presentasi. • • • Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. Platyhelminthes. Nemathelimnthe s. Ekinodermata Peranan invertebrata bagi kehidupan Hewan Vertebrata.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok belakang (Vertebrae). Arthropoda. Annelida. Moluska.

Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at • Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Aloka si Wakt u (meni t) 4X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t Kompetensi Dasar 4. Aves dan mammalia. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.1 Mendeskripsik an peran komponen Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Komponen ekosistem Komponen • • Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi • Menguraikan komponen Jenis tagihan: Tugas Sumber: Buku paket 123 . Peranan Vertebrata dalam kehidupan.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok merupakan hewan bertulang belakang. Amphibia. Vertebrata dikelompokkan menjandi hewab Pices. Reptilia.

P. air dan oksigen. Bentuk instrumen: Produk. charta daur N. serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimba ngan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu mandiri. simbiosis). • • • • • • komponen-komponen yang menyusun ekosistem tersebut Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut Menanalisis kemungkinan ketidakseimbangan lingkungan karena rusaknya atau terganggunya salah satu komponen ekosistem tersebut Mendiskusikan kemungkinankemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidakseimbangan lingkungan Melakukan introspeksi diri kegiata yang pernah dilakukannya berkaitan dengan keseimbangan ekosistem Melakukan penanaman pohon di lingkungan sekolah dan di sekitar sekolah Diskusi tentang siklus biogeokimia dan menjelaskan peran mikroorganisme dalam siklus tersebut • • • ekosistem tertentu Mendeskripsika n hubungan antara komponen biotik dan abiotik. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. performans. 124 .Kompetensi Dasar ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan. pilihan ganda dan uraian. pengamatan sikap. bahan presentasi. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik. Hubungan yang dinamis antara unsur-unsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan. serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi. S. Tugas kelompok. Bahan: LKS. ulangan. Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen • Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t Alat: OHP/kompu ter/LCD.

125 . 4X 45’ Sumber: Buku paket Alat: Tabung reaksi. notrogen. sulfut. o Perusakan lingkungan. • Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimba ngan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) 4. Mengenali Jenis tagihan: Tugas mandiri.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok melalui rantai makanan. Gelas kimia. Daur air. ulangan. Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan. Daur biogeokimia. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar. tugas kelompok. performans. • Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan • menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. fosfor. mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan. karbon.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pen cemaran Perusakan/penc emaran lingkungan.

uraian. pilihan ganda. Memberikan contoh bahanbahan polutan . Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami. Bentuk instrumen: Produk. ikan. Melalui kerja kelompok. Melakukan kajian literatur menemukan cara-cara/usaha-usaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri. • • perilaku manusia yang tidak ramah/beretika lingkungan. Bahan: Air. Mengenal caracara pelestarian lingkungan. unjuk kerja. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan o Pencemaran lingkungan. metilyn blue. sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t kehidupannya. 126 . pengamatan sikap.Kompetensi Dasar lingkungan dan pelestarian lingkungan.

air. dan suara. berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara. tanah. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 127 . Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannny a.

o Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 128 .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok o Pelestarian lingkungan o Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya .

o Jenis-jenis limbah. • Mendata limbah rumah tangga masing-masing selama 2 hari • • Membuat laporan jenisjenis limbah Mengkatagorik Jenis tagihan: Tugas kelompok. penggunaan bahan yang ramah lingkungan.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopme nt) o Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upayaupaya pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya. 2X 45’ Sumber: Buku paket. 129 .dll) Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 4. penghijauan.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang Limbah dan daur ulang.

sungai) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang limbah B3 Mengumpulkan benda-benda di sekitarnya untuk dilakukan daur ulang • • • • an limbah organik dan anorganik dan sumbernya Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) Menjelaskan parameter kualitas limbah mengidentifika si jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakuka n limbah pada kegiatan praktikum performans. unjuk kerja dan penilaian sikap. 130 . Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme. ulangan. pasar. Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam.Kompetensi Dasar limbah. sekolah. Melakukan pengamatan lingkungan terhadap jenis limbah yang mungkin terdapat di lingkungannya (rumah. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik. Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai. Bentuk instrumen: Produk. • • • terakhir. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t Alat: -Bahan: Limbah rumah tangga.

Limbah organik dapat dimanfaatkn menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). 2X 45’ Sumber: Buku Paket.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. o Mendesain produk. Membduat Memilih bahan dan membuat rancangan produk yang akan dibuatnya • Mempersiapkan alat dan bahan Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Jenis tagihan: Tugas kelompok. MP: Membuat produk daur ulang. Alat: - 131 . performans.4 Membuat produk daur ulang limbah. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 4. Terutama limbah anorganik.

o Membuat produk. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t sesuai keperluan yang direncanakan • Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah melalui • • • • Mempersiapka n alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah. dsb. alat dan bahan yang disiapkan. Membuat produk sesuai rancangan.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga. o Alat dan bahan. Bahan: -- 132 . kaleng. kardus. seperti kertas koran. unjuk kerja dan pengamatan sikap. Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat. Dihasilkan produk baru yang berguna Bentuk instrumen: Produk.

133 .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t dengan bahan ujtama limbah.

pada unjuk kerja. unjuk kerja.1. Mendeskripsik an komponenototropik dan heterotropik Bentuk instrument : Menjelaskan tugas tingkatan individu. pengamatan sikap.instrument : prinsip ekologi tugas individu. James W N Mendeskripsik Bentuk an prinsip.  Menggali informasi dari berbagi sumber tentang aktifitas nelayan di pulau seribu Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 jam Sumber/bah an/alat Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi.SILABUS Mata Pelajaran : MULOK (Tekhnologi Kelautan) Kelas/Program : X (sepuluh) Semester :1 Standar Komptensi : Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan Kompetensi Dasar 1. tugas kelompok. ulangan.Menjelaskan prinsip-prinsip ekologi laut Materi Pokok/Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran o Materi Pokok: Ekologi sebagai ilmu tentang spectrum hubungan timbalbalik antara organisme dan lingkungannya Uraian: Prinsipprinsip Ekologi  Mengkaji prinsip-prinsip ekologi . Bahan presentasi. ekosistem air pengamatan o Komponenkomponen ekosistem yang terdiri dari komponen ototrofik dan komponen heterotrofik. charta/gamba 134 .  Menjelaskan komponen ototropik dan heterotropik Alat: Komputer/LC D  Menggali informasi dari Bahan. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut. tropic dan tugas struktur tropic kelompok.

ulangan. charta/gamba 135 . pengamatan sikap. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut. Alat: Komputer/LC D Bahan. unjuk kerja. ekosistem air pengukuran laut penyebaran dan jumlah spesies  Menggali informasi dari berbagi sumber tentang penyebaran dan jumlah spesies laut sikap. Bahan presentasi. James W N Menjelaskan tentang penyebaran dan jumlah spesies Menjelaskan cara menghtung jumlah spesies dan penyebarann ya Bentuk instrument : tugas individu.berbagai sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik ekosistem air laut  Mengkaji literature dari berbagai sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik pada ekosistem air laut  Membuat model tingkatan tropic dan struktur o Struktur biotik tropic pada ekosistem air laut . tugas kelompok. r Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi.

Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut.  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas 1. pengamatan 8 Jam Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi.Sifat-sifat air  Mengkaji mengenai sifatsifat air secara umum dan hubungannya dengan lingkungan laut . 136 .2 Menjelaskan Materi Pokok : asas-asas Pengantar ekologi laut Lingkungan Laut Uraian : . unjuk kerja. tugas kelompok. Menjelaskan cara membuat laporan penelitian ulangan. Melakukan percobaan menghitung jumlah spesies terumbu karang dan penyebarannya  Mengindentifika si jenis hewan yang hidup di teumbu karang. r Menjelaskan sifat-sifat air secara umum dan relevansinya dengan lingkungan laut Bentuk instrument : tugas individu.

ulangan. pengamatan sikap. bagian laut unjuk kerja.sikap. : Bahan.  Melakukan percobaan untuk membandingka n tingkat salinitas air  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas  Mengkaji konsep-konsep dasar oseanografi . charta/gamba r  Mengkaji Bagian-bagian lingkungan laut  Melakukan percobaan 137 . Mendeskripsik tugas an bagian. tugas kelompok. Bahan presentasi.kelompok. ulangan. Bentuk instrument tugas individu. Mendeskripsik an konsep dasar oseanografi James W N Alat: Komputer/LC D Oseanografi Dasar Bagian-bagian lingkungan laut Bentuk instrument : tugas individu.

o Konsep-konsep  Menjelaskan Individu. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut.popula si dan Mengidentifik asikan konsepkonsep individu.kom unitas.Menjelaskan populasi. Bentuk 8 Jam instrument : tugas individu. Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi. Bentuk instrument : tugas individu.popul asi dan komunitas unjuk kerja.populasi dan komunitas dalam suatu kerangka ekosistem lingkungan  Mendiskusikan tentang hubungan berbagai konsep individu.3. tugas kelompok. tugas kelompok. ulangan. James W N Mendeskripsik an hubungan antara berbagai konsep ekologi dalam Alat: Komputer/LC 138 . dan ekosistem laut. pengamatan sikap.untuk mengetahui tingkat kejernihan air  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas 1.popula dinamika si dan Ekosistemnya komunitas dalam kerangka ekosistem . ulangan. unjuk kerja. Populasi konsep-konsep dan Komunitas serta individu. o Hubungan antara berbagai konsep individu. unjuk kerja. pengamatan sikap.

integrative D Bahan.komunitas dalam system lingkungan terpadu . Bahan presentasi. ulangan.  Melakukan pengamatan populasi dan habitat mangrove  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas suatu system pengamatan yang sikap. charta/gamba r SILABUS 139 .

MATA PELAJARAN KESENIAN SMA Negeri 69 Jakarta Kelas X 140 .

• • Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial Indikator Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. secara perorangan / kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat.. Alat Musik 1. . Bentuk Tagihan Praktik. Unjuk kerja.Fungsi musik tradisional .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.Karya-karya musik tradisional. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik.1. Materi Pembelajaran Sejarah dan perkembangan musik tradisional.Qasidah 2.Marawis Tape. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Laptop LCD. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan. Mengapresiasi karya seni musik. 141 . Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat.Latar belakang musik tradisional .. kelompok.

Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran budayanya. Musik Tradisional Qasidah 2.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Penilaian Alokas i Waktu 2 x45’ Sumber / Bahan / Alat • 142 . Bermain alat musik karya musik tradisional setempat. • Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya. Indikator Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

143 .

. Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (2 x 45 Menit) : 1. Materi Pembelajaran Musik tradisional. Bentuk Tagihan Praktik. Laptop LCD. . Mengapresiasi karya seni musik. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik.2.Karya-karya musik Tradisional setempat. .Marawi s Tape.Unsur/elemen musik Tradisional setempat. • • 144 .Qasida h 2.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Kumpula n lagulagu Daerah. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsik an jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat Mengidentifika sikan susunan nada musik tardisional setempat Mengidentifika sikan irama karya musik Indikator Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat. setempat. Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat. Penilaian Jenis tagihan Perorangan. Unjuk kerja.Jenis-jenis musik Tradisional setempat. Alat Musik 1. kelompok.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran tradisional setempat.

Indikator Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat.

Penilaian

Alokas i Waktu 2x 45’

Sumber / Bahan / Alat

Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis

Mendeskripsik an harmoni karya musik Tradisional setempat. Mendeskripsik an karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. Mendemonstra sikan bernyanyi dan bermain alat musik karyakarya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat.

145

146

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Mengapresiasi karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran ● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat Indikator Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1.3. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Tanggapan terhadap musik tradisional - Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional. - Jenis alat musik Tradisional setempat. - Syair lagu karya musik Tradisional setempat.

Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat.

147

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.

Penilaian

Mendeskripsikan syair lagu tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

Alokas i Waktu 2x 45’

Sumber / Bahan / Alat

148

149

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat. Mengidentifikasi Indikator Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik Penilaian Jenis tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpula n lagulagu Daerah. Alat Musik 1.Qasida h 2.Marawi s Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan. Jenis : Perorangan, kelompok. 2x 45’ Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.1. Mengembangka n gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional. - Teknikteknik mengaransi r /merancang karya musik Tradisional. - Prosedur mengaransi r/ merancang karya musik Tradisional. - Apresiasi hasil karya mengaransi

150

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran r/ merancang musikmusik Tradisional.

Kegiatan Pembelajaran prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat. Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat . Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai.

Indikator

Penilaian Bentuk : Praktik, Unjuk kerja.

Alokas i Waktu

Sumber / Bahan / Alat

Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok.

Jenis : Perorangan, kelompok. Bentuk : Praktik, Unjuk kerja. .

2x 45’

151

152

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik hasil aransir. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vokal Mendomonstrasika n teknik-teknik musik vokal. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental. Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Alokas i Waktu 1x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. 1x 45’ Alat Musik 1.Gitar. 2.Organ 3.Qasidah 4.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD 1x 45’

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.2. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas.

Materi Pembelajaran Pergelaran musik - Wawasan penampilan musik di kelas. - Teknik penampilan musik vokal. - Teknik penampilan musik instrument. - Teknik penampilan musik vocal dan instrument.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vocal hasil aransir.

Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental hasil aransir.

153

3x 45’ 154 . Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental dengan teknik yang benar.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mendemonstrasika n teknik-teknik penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan. Mendemonstrasika n bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir dengan teknik yang benar.

SILABUS MATA PELAJARAN KESENIAN SMA Negeri 69 Jakarta Kelas X 155 .

Alat Musik 1..SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat. Bentuk Tagihan Praktik. secara perorangan / kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. 156 . Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial Indikator Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. Unjuk kerja. kelompok.1.Qasidah 2. Mengapresiasi karya seni musik.Karya-karya musik tradisional. Materi Pembelajaran Sejarah dan perkembangan musik tradisional. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.Marawis Tape.Latar belakang musik tradisional . Laptop LCD. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1.Fungsi musik tradisional . Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. • • Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. . Penilaian Jenis Tagihan Perorangan..

Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran budayanya. Musik Tradisional Qasidah 4. Penilaian Alokas i Waktu 2 x45’ Sumber / Bahan / Alat • 157 . Bermain alat musik karya musik tradisional setempat. • Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya. Indikator Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3.

158 .

Marawi s Tape.Jenis-jenis musik Tradisional setempat. Penilaian Jenis tagihan Perorangan. Materi Pembelajaran Musik tradisional. . Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat.Qasida h 2. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Mengapresiasi karya seni musik. Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat. . Kumpula n lagulagu Daerah. .2. Bentuk Tagihan Praktik. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsik an jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat Mengidentifika sikan susunan nada musik tardisional setempat Mengidentifika sikan irama karya musik Indikator Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat. Laptop LCD.Karya-karya musik Tradisional setempat.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (2 x 45 Menit) : 1. Alat Musik 1.Unsur/elemen musik Tradisional setempat. kelompok. setempat. Unjuk kerja. • • 159 .

Indikator Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat. Musik Tradisional Marawis • • • Mendeskripsik an harmoni karya musik Tradisional setempat. 160 . Penilaian Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Mendeskripsik an karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran tradisional setempat. Musik Tradisional Qasidah 4. Mendemonstra sikan bernyanyi dan bermain alat musik karyakarya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat.

161 .

kelompok. . Materi Pembelajaran Tanggapan terhadap musik tradisional . 162 . Kumpulan lagu-lagu Daerah.Syair lagu karya musik Tradisional setempat. Kegiatan Pembelajaran ● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat. Alat Musik 1. • • Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat.Marawis Tape.Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan. Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat Indikator Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat. Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Mengapresiasi karya seni musik. Bentuk Tagihan Praktik. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Laptop LCD.Qasidah 2. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta.3.Jenis alat musik Tradisional setempat.

Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan syair lagu tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia. Penilaian Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat • 163 . Indikator Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia. Musik Tradisional Qasidah 4.

Mendemonstrasik an teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Materi Pembelajaran Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Bentuk Tagihan Praktik. Alat Musik 1. . kelompok.Apresiasi hasil karya mengaransi • • • 164 . kelompok. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. 2x 45’ Tape.Prosedur mengaransi r/ merancang karya musik Tradisional. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2.1. Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Unjuk kerja. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. Jenis : Perorangan.Qasida h 2.Teknikteknik mengaransi r /merancang karya musik Tradisional. dan materi musik/lagu tradisional setempat. Kumpula n lagulagu Daerah. Mengidentifikasi Indikator Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik Penilaian Jenis tagihan Perorangan. .Marawi s Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan. media. . Laptop LCD. Mengembangka n gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik.

kelompok. Indikator Penilaian Bentuk : Praktik. Kegiatan Pembelajaran prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Bentuk : Praktik. Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat . Unjuk kerja. Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • • Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok. .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran r/ merancang musikmusik Tradisional. Jenis : Perorangan. Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat. Unjuk kerja. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai. 2x 45’ • • 165 .

166 .

Alokas i Waktu 1x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. . 2. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas. Bentuk Tagihan Praktik. Unjuk kerja. kelompok.Gitar. Materi Pembelajaran Pergelaran musik . Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik hasil aransir. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vokal Mendomonstrasika n teknik-teknik musik vokal. • • Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental hasil aransir.Teknik penampilan musik vokal. 1x 45’ Alat Musik 1. • Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vocal hasil aransir. VCD 1x 45’ Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2.Teknik penampilan musik instrument. Kumpulan lagu-lagu Daerah. 167 .Organ 3.2. . Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.Marawis Tape.Teknik penampilan musik vocal dan instrument. Laptop LCD. Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik Penilaian Jenis Tagihan Perorangan. . Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental.Wawasan penampilan musik di kelas.Qasidah 4.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta.

Mendemonstrasika n bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir dengan teknik yang benar. 3x 45’ 168 . Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental dengan teknik yang benar.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mendemonstrasika n teknik-teknik penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan.

Malang: Penerbit IKIP Malang 1. Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi. Prof (1990).2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan Negara dan bentuk-bentuk kenegaraan o Hakikat negara • Menganalisis pengertian Negara • Mendeskripsikan asal mula terjdinya negara o Perfor mance tes (tugas kelompok/ 2 x 45 • Musthafa Kamal Pasha.Pemerintah yang berdaulat . Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Alokasi waktu : 8 X 45 Menit kOMPETENSI DASAR 1.. B.1 Mendeskrip sikan hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara MATERI PEMBELAJARAN Bangsa dan negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji dari beberapa buku sumber tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.Pengakuan dari negara lain • Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. pilihan ganda.Wilayah .SH. Drs. lainnya) • Darji o Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian bangsa dan unsur terbentuk-nya negara.SILABUS Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :1 Standar Kompetensi :1.(2002). asal mula terjadinya • Menganalisis pengertian bangsa • Menganalisis unsur-unsur terbentuknya Negara Darmodiharjo.Ed. Mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian. INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR o Hakikat manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Hakikat bangsa o Unsur-unsur terbentuknya negara . Pendidikan 169 .Rakyat .

fungsi negara Menganalisis teori tuuan negara dan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia • INDIKATOR PENILAIAN individu) ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR Kewarganegaraan (Civics Educa-tion).Makna patriotisme o Tata cara penerapan Mendiskusi semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia Mengkaji berbagai literatur tentang Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.Makna nasionalisme . • Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara • Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan Menguraikan pengertian dan fungsi negara o Tes tertulis (Uraian. lainnya) Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.3 Menjelaskan pengertian. Yudhistira o • • Membandingkan berbagai teori tujuan Negara Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia • Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan Mendeskripsi macam.kOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN o Asal mula terjadinya negara o Makna penting pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk. lainnya) 2 x 45 1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan. pilihan ganda. fungsi dan tujuan NKRI o Pengertian NKRI sesuai dengan UU yang berlaku o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 o • Tata negara Budianto. Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.macam nasionalisme o 1. 2 x 45 • o • Nasionalism e sebuah kajian sejarah. berbangsa dan bernegara o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) . pilihan ganda. makalah anhar gonggong. nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat.bentuk kenegaraan KEGIATAN PEMBELAJARAN Negara Mendiskusikan pentingnya pengakuan oleh negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan Mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian. sarasehan antar generasi 170 .

kOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN
patriotisme dalam kehidupan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
macam-macam nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap patriotisme Indonesia Menyimpulkan macam-macam nasionalisme dan contoh sikap patriotisme

INDIKATOR • Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia

PENILAIAN pilihan ganda, lainnya)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

171

Mata Pelajaran Kelas :X Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : 10 X

: Pendidikan Kewarganegaraan :1 : 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional 45 Menit Materi Pembelajaran Sistem hukum dan lembaga peradilan
o Pengertian hukum o Tata hukum Indonesia o Penggolongan hukum o Sumber hukum o Lembagalembaga peradilan

kOMPETENSI DASAR 2.1 Mendeskri psikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian sistem hukum dan penggolongan hukum.

PENILAIAN INDIKATOR • Mendeskripsikan pengertian hukum • Menentukan macammacam penggolongan Hukum • Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional o Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR Ilmu Negara, Soehino

o

Berdiskusi tentang sumber hukum, pengertian lembaga peradilan nasional dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

o

2.2 Menganali sis peranan lembagalembaga peradilan

Lembaga Peradilan

o Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan o Klasifikasi lembaga peradilan

Berdiskusi kelompok tentang perangkat lembaga peradilan Berdiskusi kelompok tentang macam-macam lembaga peradilan

• Menguraikan perangkat lembaga peradilan

o

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

UU kehakima n Republik Indonesia

o • Menganalisis macam-

172

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Tingkatan lembaga peradilan o Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan

KEGIATAN PEMBELAJARAN dan peranan lembaga peradilan

PENILAIAN INDIKATOR macam lembaga peradilan • Menganalisis peranan lembaga peradilan o Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

Sikap yang sesuai dengan hukum
Perb uatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum o Cont oh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya o

Berdiskusi tentang sikap taat pada hukum

• Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum

o

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

2

x 45

Berbagai media cetak dan elektronik

o Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum dan sanksinya • Menganalisis macammacam perbuatan yang bertentang dengan hukum • Menganalisis macammacam sanksi sesuai hukum yang berlaku

o

2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Pemberantasan korupsi
o Pengertian Korupsi o Dasar hukum pemberantas korupsi

Mengkaji dari beberapa literatur dan sumber bacaan tentang aturan dan macam – macam

Mendeskripsikan macammacam aturan tentang pemberantasan korupsi •

Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian,

2 x 45

Kumpulan naskah yang dikeluarka n oleh KPK

173

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Klasifikasi perbuatan korupsi o Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi

KEGIATAN PEMBELAJARAN perbuatan yang berkategori korupsi Mengkaji media cetak tentang contoh pemberantasan korupsi di Indonesia

PENILAIAN INDIKATOR Menganalisis macammacam perbuatan yang berkategori korupsi • • Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi pilihan ganda, lainnya) Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
o Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi o Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi

Menelaah berbagai literatur tentang korupsi tentang perbuatan sikap anti korupsi
Mendiskusikan tentang macammacam perbuatan anti korupsi

• Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

Media cetak dan elektronik

• • Menganalisis macammacam perbuatan anti korupsi • Manampilkan sikap anti

Presentasi

174

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Sikap diri anti korupsi

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN INDIKATOR korupsi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

175

Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu

: : : :

: Pendidikan Kewarganegaraan X 1 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) 6 X 45 Menit Materi Pembelajaran pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
o Pengertian dan macam- macam HAM o Upaya pemerintah dalam menegakan HAM o Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM o Peran masyarakat dalam menegakan HAM

kOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis dari berbagai pustaka (buku paket dan sumber lain) tentang pengertian, macammacam instrumen HAM Mengkaji artikel tentang upaya

INDIKATOR

PENILAIAN Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o Presen tasi o

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR
Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegak kan Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C145,Yogyakart a: Insist Press.

Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menentukan instumen HAM nasional Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah, individu dan masyarakat Menganalisis berbagai sumber tentang proses penegakkan HAM, menentukan sikap, perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan

3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia

o Proses pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM o Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM o contoh perilaku

Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

Mengilustrasikan berbagai kasus

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, o

2 x 45

UU HAM

176

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

KEGIATAN PEMBELAJARAN HAM di Indonesia Melalui pengamatan dapat mengilustrasikan dan menyimpulkan contoh perilaku dalam penegakkan HAM Mengkaji beberapa literatur dan sumber bacaan tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM serta menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional •

INDIKATOR pelanggaran HAM Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

PENILAIAN lainnya) Presen tasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

o

3.3 Mendeskripsika n instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
o Instrumen HAM Internasional o Kasus –kasus pelanggaran HAM internasional o Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional

• • •

Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

o

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presen tasi

2 x 45

o

o

177

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :2 Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi Alokasi Waktu : 10 X 45 Menit Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi Dasar negara dan konstitusi
o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara Tujuan dan Nilai konstitusi Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis beberapa buku sumber tentang pengertian dasar negara dan konsitusi.

PENILAIAN INDIKATOR • • • Mendeskripsikan pengertian dasar negara Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara o tasi o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presen

ALOKASI WAKTU
4 x 45

SUMBER BELAJAR
J.C.T. Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia, Jakarta: PT: Gunung Agung.

o o

Berdiskusi tentang keterkaitan antara dasar negara dengan konstitusi

o

4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara

Substansi konstitusi negara

o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945

Mengkaji beberapa buku sumber atau literatur tentang unsur-unsur konstitusi

• •

menganalisis substansi konstitusi negara, ciri sebuah konstitusi dan konstitusi Indonesia

Menguraikan unsur sebuah konstitusi Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu • Menganalisis substansi konstitusi Indonesia

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o

2 x 45

Mimbar Demokrasi , jurnal ilmiah, juusan ilmu social politik, fakultas ilmu social, universitas negeri

178

Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN INDIKATOR Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR
Jakarta, vol 5, no. 1 Oktober 2005

4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia
o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 Makna setiap alinea dalam pembukaan

Menganalisis UUD 1945 tentang pokok

pikiran, makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Berdiskusi tentang kedudukan pembukaan terhadap UUD 1945

Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

o

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

o

o

o

H. Dahlan Thaib Dr. dkk, (1999) Teori dan Hukum Kostitusi, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta

Presentasi

179

UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945.Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 4. Mahkama h Kostitusi Republik Indonesia o • • o Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara o Presentasi o 180 . dan bersikap positif terhadap konstitusi negara • PENILAIAN INDIKATOR Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. pilihan ganda. Jakarta.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji perubahan UUD 1945 tentang priodesasi konstitusi Indonesia Mengkaji hasil perubahan UUD 1945 dapat menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi. 2005. lainnya) ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR Sekjen Mahkama h Konstitusi RI.

pilihan ganda. 1976 UU tentang Kewarga negaraa n o Berdiskusi berbagai kasus kewarganegaraan syarat menjadi warga negara. CT.Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : Pendidikan Kewarganegaraan :X :2 : 5. penyebab kehilangan kewarganegaraan dan asas kewarganegaraan • Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum o Presentasi o • o 181 . Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan : 8 X 45 Menit Materi Pembelajaran Warga negara dan pewarganegara an o Dasar hukum yang mengatur Warga negara Asas dan stesel dalam kewarganega raan Syarat menjadi warga negara Hal yang menyebabka n kehilangan kewarganega raan kOMPETENSI DASAR 5. lainnya) ALOKASI WAKTU 4 x 45 SUMBER BELAJAR Aku warga negara Indonesi a.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Melalui kajian literatur tentang warga negara sesuai hukum yang berlaku • PENILAIAN INDIKATOR Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. Kansil Jakarta.

kOMPETENSI DASAR 5. berbangsa dan negara o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. berbangsa dan negara o Presentasi 182 . berbangsa dan negara yang diatur dalam Undangundang mendiskusikan tentang perilaku yang mencerminkan pelaksanaan persamaan kedudukan yang diatur oleh UU yang berlaku • o Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. pilihan ganda. lainnya) o • o Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara Materi Pembelajaran persamaan kedudukan warga negara o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Melalui studi pustaka tentang kedudukan PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR • warga negara dalam kehidupan bermasyarakat.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat.

dan suku PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR • o ras o Agama o Gender o golongan. agama. gender. o budaya.3. gender. agama. budaya. suku Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. golongan. budaya. golongan. agama. gender. budaya. lainnya) o Presentas i • Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. dan suku Materi Pembelajaran persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan tentang persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. dan suku 183 . pilihan ganda. gender. agama. budaya.kOMPETENSI DASAR 5. dan suku o Performa nce tes (tugas kelompok / individu) o Tes tertulis (Uraian. golongan. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. golongan.

lainnya) o Presenta 184 . Menganalisis sistem politik di Indonesia Alokasi Waktu : 12 X 45 Menit Materi Pembelajaran supra struktur dan infra struktur politik o p engertian sistim politik Indonesia kOMPETENSI DASAR 6.partai politik k elompok kepentinga n k elompok Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. pilihan ganda.Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :2 Standar Kompetensi : 6. Afan Gafar Universit as Islam Negeri Mendiskusikan tentang eksitensi supra struktur dan o c infra struktur politik ara berpolitik di Indonesia melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara o I nfrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat .1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji literatur tentang pengertian sistim politik Indonesia • PENILAIAN INDIKATOR Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia o • • Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia mendeskripsikan infrastruktur politik ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Civic educatio n.

kOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran penekan m edia komunikasi politik KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 185 .

• PENILAIAN INDIKATOR Menguraikan dinamika politik Indonesia o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.kOMPETENSI DASAR 6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara Materi Pembelajaran sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara o D inamika politik Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai sumber bacaan tentang dinamika politik Indonesia. media cetak dan media elektroni k Membandingkan sistem politik Indonesia dengan o P yang berlaku di negara liberal dan elaksanaan sistem politik komunis di Indonesia o S istem politik di negara Liberal dan negara komunis • • Menunjukkan kelebihan dan kekurang sistim politik yang dianut Indonesia Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis o o Presenta 186 . lainnya) ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Buku yang relevan. pilihan ganda.

KBK 187 . lainnya) • Presenta ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Buku yang relevan. 1 Indikator Mendifinis ikan sosiologi Kegiatan Pembelajaran  Melalui studi pustaka siswa dapat Penilaian Metode Bentuk Tugas individu Performa n Alokasi waktu 2 jam Sumber / Bahan / Alat  Sosiologi 1.kOMPETENSI DASAR 6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia Materi Pembelajaran peran serta dalam sistem politik di Indonesia o Ciri masyarakat politik KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai literatur tentang ciri-ciri masyarakat politik • PENILAIAN INDIKATOR Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik • Performanc e tes (tugas kelompok/ individu) • Tes tertulis (Uraian. pilihan ganda. media cetak dan media elektroni k Mendemontrasikan o Menunjukka perilaku dan berperan aktif n perilaku politik yang dalam sistem politik di Indonesia sesuai aturan o Contoh peranserta dalam system politik • • Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Menjelaskan fungsi sosiologi  : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Materi pokok/ Pembelajaran  nsep Ko dasar No 1.

Grafindo  Sosiologi Kls X KBK. KBK . Erlangga  Kompete nsi Dasar Sosiologi 1A. dan kajian sosiologi • Metodemetode sosiologi  Ko nsep-konsep tentang realitas sosial dan hubungan antara berbagai konsep tentang realita sosisal mengidentifikasi konsep yang berkaitan denga sosiologi o Mendeskripsikan metode-metode sosiologi . Janu M .  Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang Tugas Individu Performe n dan resume Ulangan Tugas Uraian Fortofolio 1. hakekat. Tiga Serangka i Pustaka Mandiri  Kamus Sosiologi 2 jam 2 jam  Masyarak at Pulau Panggan g/  Mendiskri psikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial o Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial .sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. Mendiskripsikan 188 .Drs. Yudistira  Sosiologi Kls X KBK. Idianto M . sebagai ilmu dan metode Sosiologi sebagai ilmu dan sebagai metode • Pengertian. Nurseno. Laporan hasil diskusi 2 jam 2 jam  Mengidentifikas i data tentang realita sosial masyarakat  Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat.TIM. Tugas kelompo k.

realita sosial. FE U.I.2 nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Tugas kelompo k Laporan singkat 2 jam  Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat  Mengklasifikasi kan kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.  Membedakan nilai dan norma   Nilai dan norma  Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat  Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Kepulauan Seribu  Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma di lingkugan tempat tinggal  Secara individu indufidu Pramuka  Penganta r sosiologi.  Penganta r Sosiologi Soerjono Soekamt o. Laporan hasil diskusi 189 . 2000  Media Cetak / media elektroni k. 3 Uraian Ulangan Tugas individu Portofolio Performa n 2 jam 2 jam Mendiskripsikan proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial .  Menjelaskan definisiikan interaksi sosial dan dinamika sosial  Interaksi sosial dan dinamika sosial o Interaksi sosial o Bentukbentuk interaksi Tugas kelompo k Laporan singkat 2 jam 1. Menjelask an niilai dan norma. Kamanto Sunarto.

Tugas Individu PG dan Uraian singkat 2 jam Ulangan  Secara individu mengungkapkan pengalaman 190 . menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial  Mengidentifikasi tentang interaksi sosial dan dinamika sosial yang pernah ditemukan di wilayah Kepulauan Seribu  (sampel Pulau Panggang dan Pulau Pramuka)  Secara kelompok mendiskusikan interaksi dan dinamika sosial yang terjadi di masyarakat Kepulauan Seribu  Secara klasikal merumuskan faktorfaktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial. Laporan 2 jam Tugas kelompo k Performa n 2 jam Tugas kelompo k Laporan 2 jam  Menghubungan antara interaksi sosial dan keteraturan sosial.o Keteraturan dalam interaksi o Perubahan dan dinamika sosial  Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial.

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian.berinteraksi sosial dalam masyarakat. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 2.  Secara individu menerapkan polapola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial. • Sosialisasi  Secara individu dan mengamati proses pembentuk sosialisasi dalam an pembentukan kepribadia kepribadian di n lingkungan terdekat. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka 191 .  Mendifinisiika n sosialisasi dan pembentukan kepribadian .  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam Tugas individ u Lembar 6 jam pangamat an Performen 4 jam Sosiologi 1. Suatu pendekata n baru. 1 Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian.

Suatu pendekata n baru. pembentukan kepribadian. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Menghubungka n pembentukan kepribadian dengan kebudayaan  Mendiskripsika n hubungan sosialisasi dengan kepribadian . Kusmono Hadi. tim 2 jam 192 . Tugas Laporan kelompo diskusi k 2 jam PG dan Ulangan Uraian t KBK. 2.  Secara kelompok mendiskusikan tentang pembentukan kepribadian dengan kebudayaan  Secara kelompok mendiskusikan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian. terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna •Perilaku menyimpa ng . Piranti  Mengklasifikasi  Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang  Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar  Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang 4 jam Tugas kelompo Laporan k Kuis Tugas Laporan Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. 2 Mendiskripsika n terjadinya perilaku menyimpang dan sikap –  Mengidentifika sikap anti sosial si-kan . Grafindo 6 jam Performrn Tugas dan individu laporan hasil pengamat an Sosiologi 1. Janu M.

2. •Aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyar akat .  Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang  Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang . 3 di dapat di masyarakat sekitar. Janu M. Suatu pendekata n baru. Piranti Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat . kelompo k PG dan Ulangan Uraian 2 jam Sosiologi Sosiologi 1 KBK.  Mengidentifika si Jenis – jenis lembaga pengendalian social.jenis – jenis perilaku menyimpang  Mendiskripsika n cara – cara untuk -menanggulan gi terjadinya perilaku menyimpang . Grafindo 2 jam Resume Performen Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Sosiologi 1. Kusmono Hadi. Tugas individu 4 jam Portofolio  Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial  Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan Tugas Indvidu/ Laporan Kelompo k  Mendiskripsika n berbagai cara 193 .

2 jam Performan Resume Tugas individu 2 jam Performan Laporan Tugas individu PG dan Uraian Ulangan 2 jam  Mendiskripsika n akibat tidak berfungsinya lembaga sosial . Grafindo  Secara individu 194 . Pembina Kesiswaan tentang caracara pengendalian sosial  Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK. Suatu pendekata n baru.  Mendifinisikan aturan – aturan Sosiologi 1. Janu M. Kepala Sekolah. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.  Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah.pengendalian social tentang jenis-jenis lembaga pengendalian sosial yang ada di masyarakat. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Kepala Sekolah. Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah.  Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK.

195 .  Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial  Secara individu melalui wawancara dengan RT.sosial dalam kehidupan masyarakat . memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat. RW tentang aturanaturan sosial dalam kehidupan masyarakat.  Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui RT.

196 .

 kan masyarakat . agama dan jender  Secara kelompok mendiskusikan macammacam kriteria stratifikasi sosial di Laporan Tugas hasil kelompok diskusi 4 jam 197 . Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat. Tugas individ u Portofolio 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Tugas kelompok Laporan tertulis 4 jam Buku Yudhistira Kelas XI  Mengidentifi kasi deferensiasi sosial berdasarkan ras.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial . etnis. stratifikasi social Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam kehidupan masyarakat. etnis . 1 Mendiskripsika  Mendiskripsi • Struktur  n bentuk – kan social benruk struktur diferensiasi Diferensia sosial dalam social si dan fenomena statifikasi  Mendiskripsi kehidupan sosial.  Mengidentifi  Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1. agama dan jender.

masyarakat 1.kasi sosial di masyarakat. masyarakat. Laporan Tugas kelompok  Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI .kasi macammacam kriteria stratifi.  Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat  Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat Ulangan PG dan Uraian 2 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Laporan Tugas kelompok 6 jam 198 . 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat . Portofolio Tugas individu 2 jam  Mendiskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.  Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi • Konflik di dalam Sosial .

3 • Hubungan antara srtuktur social dengan mobilitas social . Mengidentifik asi berbagai konflik dalam masyarakat  Secara kelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat  Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat Performe Tugas n kelompok 6 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI 4 jam Tugas Bermain kelompok peran 2 jam  Membedakan konflik dengan kekerasan 1. 199 .  Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial.  Secara klasikal mengkaji sebabsebab terjadinya konflik di masyarakat  Secara kelompk mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat 10 jam Tugas Portofolio individu Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Menganalisis  Mengidentifika hubungan si sebab-sebab antara struktur terjadinya sosial dengan konflik dalam mobilitas masyarakat sosial. Ulangan PG dan Uraian  Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan  Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan.

 Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial. Mendeskripsik an proses terjadinya mobilitas sosial 4 jam  Secara klasikal mengamati Visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.  Mendiskusikan secara kelompok tentang hasil pengamatan Visual.  Menyimpulkan hasil diskusi dari visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial Tugas idividu Portofolio 2 jam Ulangan PG dan uraian singkat  Mengidentifika si dampak mobilitas social  Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan. 200 .

Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 2. 1 Mendeskripsika n berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. multikultural.  Mengidentifik asi ciri – ciri masyarakat . Tugas individu dan kelompo k Perform 4 jam an Lauper Robert H 1989 20 jam Presfektif tentang perubahan sosial budaya 201 .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . multikultural. • Kelompok  Secara individu sosial menggali informasi dalam melalui studi masyarak kepustakaan dan media at massa tentang multikultu masyarakat ral multikultural  Mengidentifika si faktorfaktor yang  Secara kelompok menyebabkan merumuskan pengertian terbentuknya dan ciri-ciri masyarakat masyarakat multikultural.

tengah dan timur . 3 Menganalisis keanekaragam an kelompok sosial dalam  Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi. tengah dan timur. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. 2 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. Grafindo 2. politik.10 jam 2. Janu M. tengah dan timur.  Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi. budaya terhadap perkembangan kelompok sosial Tugas kelompo k Laporan Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 5 jam Tugas individu Ulangan Portofoli o 2 jam PG dan Uraian 14 jam Tugas individu Portofoli o 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. politik.  Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat.  Mendiskripsik an keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat.  Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. budaya terhadap perkembanga n kelompok sosial 202 .

 Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial. Ulangan  Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial. PG dan uraian 203 .  Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial.masyarakat multikultural .

Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 1.  Secara klasikal menggolongkan bentukbentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat Tugas Individu Uraian 8 jam Sosiologi pengantar Kamanto  Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.1 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat .  Mendeskripsika n bentukbentuk perubahan sosial • Perubah  Secara individu mencari an sosial contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial Tugas individu Uraian 6 jam Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 204 .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial .

Tugas kelompo k 4 jam Laporan Sosiologi pengantar Kamanto 2 jam Tugas individu Performa n 205 . pendidikan . perubahan sosial • Damp ak perubaha n sosial Tugas individu Portofoli 6 jam o  Mengidentifik asi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa.  Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial.  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pennghambat perubahan sosial Ulangan Uraian PG dan Uraian 4 jam 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.  Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi.2 Menganalisis dampak perubahan  Memberi sosial terhadap contoh kasus kehidupan dampak masyarakat . tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. Grafindo Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 1. sistem pemerintahan dll.Tugas individu  Mengidentifika si faktor-faktor penghambat perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial.  Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK . sebagai dampak perubahan sosial. Janu M.

 Mengemukaka n gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa  Secara kelompok mengklasifikasi contohcontoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa.  Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 206 .  Secara klasikal menyimpulkan cara-cara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa. 2 jam Ulangan PG dan Uraian SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial .  Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus.

 Tugas kelompo k 10 jam Laporan kelompo k 2 jam Ulangan PG dan Uraian 207 .  Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi)  Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi. 3 Mengidentifika si tipe– tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antar lembaga sosial Mendeskripsika  Menguraikan n peran dan peran dan fungsi lembaga fungsi sosial .  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial. agama.an. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.n 1. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Tugas individu Perform 8 jam an Sosiologi 1 Suatu pendekata n baru. 1 Menjelaskan hakekat lembaga sosial . Janu M 1. politikekonomi  Mengklasifikasi tipe– tipe lembaga sosial. lembaga keluarga. pendidik.  Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial. 2 1.  Menjelaskan pengertian lembaga sosial  Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial • Lembaga sosial.

mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian. 2 2 jam Ulangan PG dan Uraian Melakukan penelitian sosial secara sederhana. FE U.  Membuat laporan penelitian social secara sederhana. 2000 Media Cetak Hasil-hasil penelitian. 3 Mengkomonika sikan hasil penelitian sosial secara sederhana . Komansi Sunarto.  Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian. mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial. 1 Merancang metode penelitian sosial secara sederhana . 1. • Penelitian  Seacara kelompok sosial . 1.  Mempresenta 208 . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 1. metode. Suwarsini Pengantar sosiologi.  Melaksanakan penelitian social secara sederhana.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial .  Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian  Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil Tugas kelompo k Laporan 34 jam dan present asi Buku yang relevan dan internet Metode penelitian .  Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana.I.

Tesis. skripsi. laporan. 209 .sikan hasil penelitian social secara sederhana. karya tulis. penelitian.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA NEGERI 69 JAKARTA Bahasa Inggris X 1 210 .

A: Come to berkenalan. Mengungkapk an makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.1 Merespon makna yang Berbicara 3. bertemu/berpi terdapat dalam percakapan sah transaksional (to get things mis. bertemu/berpisah. my party. (bersosialisasi) resmi dan B: That’s OK. lancar dan o menyetujui berterima dalam konteks ajakan/tawara kehidupan sehari-hari dan n/ undangan melibatkan tindak tutur: mis. A: Pleased done) dan interpersonal to meet (bersosialisasi) resmi dan you! tak resmi yang B: Pleased to menggunakan ragam meet you too! bahasa lisan sederhana secara akurat. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar secara berkelompok • Bermain peran secara berpasangan • Melakukan tourist hunting dan merekam percakapannya* (daerah • • • • • • • • Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan Merespon tindak tutur berkenalan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Merespon tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Mengidentifikasi makna tindak tutur menerima janji Merespon tindak tutur menerima janji Mengidentifikasi makna tindak tutur membatalkan janji Merespon tindak tutur membatalkan janji Quiz Ulangan tertulis Tugas 1 x 45’ Window on the world Penerbit Yudistira Headligh t Penerbit Erlangga 1 x 45’ 1x 45’ Perform ansns 2 x 45’ 2 x 45’ • Menggunakan tindak tutur berkenalan • Melakukan percakapan interpersonal • Menggunakan tindak tutur tawaran/undangan/ajakan 211 .Standar Kompetensi Mendengarkan 1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilai an Aloka si Waktu (Meni t) (7 x 45) Sumbe r/ Bahan/ Alat 1. tak resmi secara akurat. A: I’ll get you the book. A: I’m sorry transaksional (to get things I can’t make done) dan interpersonal it. invitation dan membatalkan janji o menerima janji mis.1 Mengungkapkan janji makna dalam percakapan mis. menerima janji. B: Thanks for menyetujui ajakan/tawaran/ the undangan. B: It’s very kind of you. ragam bahasa lisan o berkenalan. o membatalkan 3. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusikan berbagai tindak tutur lain yang dapat digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. We’ll do it lancar dan berterima some other dengan menggunakan time.

• Kegiatan Pembelajaran ini dilakukan di daerah yang merupakan daerah kunjungan wisata mancanegara. 212 .

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat Mendengarka n 1. bahasa lisan sederhana B: I’m secara akurat. o menunjukk an simpati mis. A: I’m so interpersonal happy to (bersosialisasi) resmi dan get a tak resmi yang scholarshi menggunakan ragam p. • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.1 Merespon makna yang Berbicara 3. mis. A: Please accept my condolences . • Mengidentifikasi makna • • • • • • • • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati Merespon tindak tutur menunjukkan simpati Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian Merespon tindak tutur menunjukkan perhatian Mengidentifikasi makna tindak tutur instruksi Merespon tindak tutur instruksi Quiz Ulanga n tertulis Tugas 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 1x 45 2x 45 Tugas Perfor mansn s • Secara berpasangan menggunakan tindak tutur 2x 45 • Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia 213 . lancar dan happy for berterima dalam konteks you.2 o mengungkap kan terdapat dalam perasaan percakapan transaksional bahagia (to get things done) dan mis. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. dan memberi instruksi B: Thank you. kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak o menunjukk tutur: mengungkapkan an perasaan bahagia. Mengungkapkan makna B: Thank you dalam percakapan so much. look fantastic. perhatian menunjukkan perhatian. A: You menunjukkan simpati. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona 3. transaksional (to get o memberi things done) dan instruksi interpersonal (8 x 45) • Mendengarkan percakapan interpersonal/t ransaksional melalui tape secara individu.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 214 .

narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. undangan dll. Tugas Quiz Ulangan tertulis (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 1x 45 Jakarta Post Pamflet Berbicara 4. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Mengidentifikasi topic sebuah pengumuman lisan • Mengidentifikasi informasi tertentu dari pengumuman • Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar. • Mendengarkan pengumuman melalui tape secara klasikal. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount.2 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. narrative dan procedure sederhana 2. • Memberi pengumuman lisan • Menyampaikan undangan lisan • Menggunakan bahasa lisan Perform ans 2x 45 2x 45 215 . • Membuat pengumuman lisan secara berpasangan dan menyampaika nnya di depan kelas. iklan. iklan.1 Merespon makna secara akurat. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari • Pengumuma n lisan • Kosa Kata yang terkait dengan pengumuma n • Mengidentifika si beberapa pengumuman lisan di tempat umum secara berkelompok.Mendengarka n 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 216 .

Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk • Membuat sebuah cerita secara individu dan 217 . narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.Mendengarka n . narrative. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: 4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount. dan procedure • Teks lisan • Teks lisan • Teks lisan berbentuk recount berbentuk narrative berbentuk procedure • Mendengarkan cerita/petunju k melakukan sesuatu untuk menemukan berbagai informasi secara individu • Mendiskusikan perbedaan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok. 2. • Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah cerita dan bercerita secara sambung menyambung. • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar • Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar • Mengidentifikasi bahan yang digunakan dalam teks procedure yang didengar • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar Quiz Ulangan tertulis Tugas (9 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 2x 45 Perform ans • Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa • Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman • Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah procedure 3x 45 Berbicara 4.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.

iklan. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari 6. undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat. tanda baca. ejaan.) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan pengumuman. iklan. merevisi. lancar dan berterima dalam konteks • Membuat pengumuman tertulis secara berpasangan dan mempublikasik annya di kelas /sekolah 218 . menyunting • Menghasilkan teks fungsional pendek 2x 45 Pamflet Menulis 6. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian 5. • Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Quiz Ulangan tertulis Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Jakarta Post Perform ans • Menggunakan tata bahasa.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. undangan dll Aloka si Wakt u (Meni t) (6 x 45) 2x 45 Sumber / Bahan/ Alat • Mengidentifika si beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft. undangan dll. iklan. kosa kata.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 219 .

lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount. narrative. he went to Bunaken. dan • Membuat draft teks narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. Yesterday. • Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraph. • Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurna kan draft. narrative. dan procedure • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca • Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Quiz Ulanga n tertulis Tugas (12 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Jakarta Post 2x 45 • Menggunakan kalimat past Menulis 6. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. Teks tulis berbentuk Narrative Teks tulis berbentuk Procedure • Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks. he went yesterday. dan procedure Teks tulis berbentuk recount Past Tense • Jim Carrey had a trip to Bunaken. To Bunaken. narrative. tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa • Menggunakan kalimat imperative dalam membuat sebuah resep atau petunjuk • Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi • Menghasilkan teks berbentuk recount • Menghasilkan teks berbentuk narrative • Menghasilkan teks berbentuk procedure Tugas Perfor mansn s 2x 45 2x 45 2x 220 . narrative. secara berkelompok. • Who went to Bunaken? • He went to Bunaken yesterday. • Berlatih 6.Membaca 3 Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. dan procedure menggunakan kalimat past tense untuk menyatakan peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk. recount atau procedure dengan melakukan chain writing.

221 .

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Negeri 69 Jakarta Bahasa Inggris X 2 Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian 222 .

A: Congratulations ! You did it again. A: You look slimmer. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui film secara individu. dan mengucapkan selamat kasih mis. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. A: Thank you very much B: Don’t mention it! o memuji mis. • Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. B: You’re kidding me. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih. memuji • Merespon tindak tutur memuji • Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat • Merespon tindak tutur mengucapkan selamat 223 . I don’t know what to do without you. dan mengucapkan selamat o berterima 9. B: Thank you. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih.1 Mengungkapkan makna Berbicara 9.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. o mengucapk an selamat mis. memuji.Mendengarka n 7. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar • Mengidentifikasi kata yang didengar • Mengidentifikasi makna kata • Mengidentifikasi hubungan antar pembicara • Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih • Merespon tindak tutur berterima kasih • Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji • Merespon tindak tutur memuji • Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat • Merespon tindak tutur mengucapkan selamat • Mengidentifikasi konteks situasi Quiz Ulangan tertulis Tugas (10 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Kaset CD Sumber lain yang menduk ung yang tidak mengika t 2x 45 Tugas Perform ans 4x 45 • Secara • Menggunakan tindak tutur berpasangan berterima kasih belatih • Merespon tindak tutur menggunakan berterima kasih tindak tutur • Menggunakan tindak tutur dan responnya. memuji. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 7.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 224 .

A: Thank you for the invitation. A: How can you say that? B: Well. ajakan. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan. A: I can’t believe it! B: That’s true. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 9. o menyetujui undangan. dan ajakan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. tawaran. Memahami 7. B: I look forward to seeing you. tawaran. ajakan. ajakan mis.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. o menggunak an ungkapan rasa tak percaya mis. tawaran.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks o menggunak an ungkapan terkejut mis.Mendengarka n 7. serta menerima undangan. • Mendengarkan percakapan interpersonal/t ransaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Mengidentifikasi makna • • • • • tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. Merespon tindak tutur menyetujui undangan. menyatakan rasa tak percaya. Quiz Ulangan tertulis Tugas (8 x 45) 2 x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2 x 45 • Bermain peran secara berkelompok • Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya • Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Tugas kelompo k Perform ans 4x 45 225 . that’s the fact. tawaran.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 226 .

dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari 8. iklan. iklan.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman.) resmi dan tak resmi secara akurat. iklan. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari pengumuman. • Menceritakan kembali iklan yang dilihat atau didengarnya • Memberi pengumuman lisan • Menyampaikan undangan lisan • Melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu • Menggunakan bahasa lisan 2x 45 227 . Quiz Ulangan tertulis Tugas (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio Televisi 1x 45 1x 45 Tugas Perform ans 2x 45 10. undangan • Mengidentifika si beberapa iklan lisan di tempat umum secara berkelompok.) resmi dan dalam teks tak resmi dengan fungsional menggunakan ragam pendek dan bahasa lisan sederhana monolog dalam berbagai konteks sederhana kehidupan sehari-hari berbentuk narrative.1 Mengungkapkan Berbicara makna dalam bentuk teks lisan fungsional 10. descriptive dan news item dalam konteks • Menyampaika n iklan lisan secara berpasangan di depan kelas. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara kelompok • Mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan • Mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan • Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar. • Mendengarkan iklan melalui tape secara klasikal. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. makna undangan dll. Mengun pendek (misalnya gkapkan pengumuman. undangan dll.Mendengarka n 8. descriptive.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 228 .

Mendengarka n 8. descriptive. Memaha mi makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari 8. descriptive. • Mendiskusikan pembedakan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. descriptive secara berkelompok untuk membuat sebuah berita/deskrips i/ naratif secara sambung menyambung. Mengungk apkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan news item • Teks lisan berbentuk narrative • Teks lisan berbentuk descriptive • Mendengarkan berita/deskrips i/ naratif untuk menemukan berbagai informasi secara klasikal melalui kaset. • • • • • Menyampaika n berita sebagai reporter • simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi Bercerita secara lisan Menjadi reporter Menjadi storyteller Tugas Perform ans 1x 45 2x 45 2x 229 . dan news item • Menggunakan kalimat Berbicara 10. • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi inti berita yang didengar • Mengidentifikasi sumber berita yang didengar Tugas Ulangan tertulis Tugas (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga • Teks lisan berbentuk news item 1x 45 Pamflet Radio Televisi • Berdiskusi 10. descriptive . narrative.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 230 .

sederhana lancar dan berterima berbentuk yang menggunakan narrative. • Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca • Mengidentifikasi informasi tertentu Tugas Ulanga n tertulis 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 11. Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk 12.) resmi dan tak resmi secara akurat. iklan.) resmi dan esei tak resmi secara akurat. iklan.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. undangan dll. Mem 11. iklan. ragam bahasa tulis descriptive dalam konteks dan news kehidupan sehari-hari item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n Menulis 12. menyunting • Menghasilkan teks fungsional pendek portofo lio 2x 45 231 . merevisi. ejaan. tanda baca. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari 1x 45 Pamflet Radio Televisi Tugas • Membuat pengumuman secara individu dan mempublikasi kan di papan pengumuman • Menggunakan tata bahasa. kosa kata.1 Merespon makna ahami dalam teks fungsional makna teks pendek (misalnya fungsional pengumuman. undangan • Mengidentifika si beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok.Membaca (4 x 45) pengumuman. pendek dan undangan dll. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 232 .

2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. • Berlatih menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi inti berita yang didengar • Mengidentifikasi sumber berita yang didengar • Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Quiz Ulanga n tertulis Tugas (12 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio 2x 45 2x 45 Televisi Jakarta Post • Menggunakan kalimat Tugas portofo lio 2x 45 • Membuat draft teks naratif. Memahami 11. • • • • • Melakukan koreksi teman reported speech dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk news item Menghasilkan teks 2x 45 233 . dan news item • Membaca nyaring bermakna teks berita/deskrips i/naratif secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi.Membaca 11.berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing. struktur teks. dan news item • Teks tulis berbentuk narrative • Teks tulis berbentuk descriptive • Teks tulis berbentuk news item • Pasive Voice • Reported speech Menulis 12. descriptive. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative. descriptive 12. descriptive. secara berkelompok. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat.2 makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative.

Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Alokasi Waktu per 234 .SILABUS Mata Pelajaan : Fisika Semester: 24 jam pelajaran Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi: 1.

mikro-meter sekrup. panjang. cara mengukur. bahan presentasi Alat: jangka sorong. neraca lengan. dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur: mistar milimeter. dan waktu) Materi Pembelajara n Pengukuran massa. jangka sorong. neraca lengan. alat ukur. mikrometer. dan stopwatch secara berkelompok di sekolah Mengolah hasil • Menggunakan alat ukur besaran panjang. dan waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku Paket Bahan: Lembar Kerja.1 Mengukur besaran fisika (massa. massa. untuk ukuran panjang  tumbak di Jawa Barat) Mengukur besaran panjang. dan satuan yang digunakan secara individu yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa mayam di Sumatera Utara. panjang. hasil kerja siswa.Kompetensi Dasar 1. media presentasi • Membuat daftar (tabel) nama besaran. neraca pegas. dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur Mengukur besaran panjang. massa dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan Penilian kinerja (sikap dan praktek) dan tes tertulis • • • 235 . massa. neraca pegas.

2 Melakukan penjumlaha n vektor Materi Pembelajara n Penjumlahan vektor • Kegiatan Pembelajaran Menggambar vektor. busur. neraca pegas. laporan praktik. dan tes tertulis • • 236 . bahan presentasi Alat. resultan vektor. komponen vektor serta menghitung besar dan arah resultan vektor dalam diskusi kelas Melakukan percobaan untuk menemukan resultan dua vektor sebidang Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu • Indikator Penilaian Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku paket Bahan: Lembar kerja. media presentasi Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara grafis Menjumlahkan dua vektor secara analisis • Penilaian kinerja (sikap dan praktik).Kompetensi Dasar 1.

Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik 237 .Standar Kompetensi: 2.

mobil mainan. hasil kerja siswa. laporan praktik. troly. bahan presentasi Alat: tiker timer. media presentasi • • • • 238 .1 Mengan alisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan • Mengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam diskusi kelas Melakukan percobaan glb dengan menggunakan kereta atau mobil mainan Melakukan percobaan glbb dengan menggunakan kereta dinamik Menganalisis besaran-besaran • Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan Menganalisis grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). dan tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2.

dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasi Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan rodaroda Menganalisis gerak melingkar beraturan dalam pemecahan • Mengidentifikasi besaran frekuensi. bahan presentasi. laporan praktik. media presentasi • • • • Hubugan kecepatan sudut. dan tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. neraca. stop watch. kecepatan linier. periode. kecepatan sudut. periode. dan kecepatra n linier pada gerak melingkar • Menemukan besaran frekuensi. frekuensi sudut. periode. hasil kerja siswa Alat: alat sentripetal.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2. sudut tempuh. dan kecepatan linier pada gerak roda berhubung an • 239 . kecepatan sudut. dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif Menganalisis besaran yang berhubungan antaran gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan Penilaian kinerja (sikap dan praktik). rekuensi sudut.2 Menganalis is besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan Gerak melingkar dengan laju konstan • Frekuensi.

laporan praktik.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2. bahan presentasi Alat: kereta dinamik .3 Menera pkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. dan gerak melingkar beraturan Hukum Newton tentang gerak • Hukum Newton 1 • Hukum Newton 2 • Hukum Newton 3 Gesekan statis dan kinetis • Melakukan percobaan hukum Newton 1 dan 2 secara berkelompok di kelas • Menggambar gaya berat. dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekan • Melakukan percobaan gerak benda misalnya dalam bidang miring untuk membedakan gesekan statis dan kinetis • Menghitung percepatan benda dalam sistem • Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menyelidiki karakteristik gesekan statis dan kinetis melalui percobaan Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan hukum newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan Menerapkan hukum • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). tiker timer. dan tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. katrol. hasil kerja siswa. gerak vertikal. gaya normal. media presentasi • • • • 240 . beban gantung.

Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik Alokasi Waktu per 241 .SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaan : Fisika Semester: 36 jam pelajaran Kelas/Semester : X/2 Standar Kompetensi: 3.

kaca mata. dan • teropong • Prinsip pembentu kan bayangan pada alat optik • Mengidentifikasi fungsi dan bagian alat optik pada mata dan kacamata. mikroskop. mikroskop. mikroskop. bahan presentasi Alat: kaca mata baca dobel lensa. . dan teropong Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi Menghitung perbesaran lup. dan teropong) Menganalisis prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kacamata.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 3. mikroskop. kamera. teropong mainan. dan teropong Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata. mikroskop. kamera. mikroskop. dan teropong secara berkelompok Melukis jalannya sinar pada pembentukan bayangan alatalat optik (lup. dan Penugasan danTes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. kacamata. mikroskop. media presentasi • • • • 242 . lup. mikroskop. dan teropong dalam diskusi kelas • Menganalisis pembentukan bayangan pada lup.1 Menganalisi s alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif Alat optik • • Fungsi dan bagian alat optk seperti mata. kacamata.

2 Menerapka n alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari Alat optik • Prinsip kerja teropong bumu. lem • • 243 . dan teropong bintang • Membuat daftar alat-alat optik dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana misalnya dengan menggunakan paralon dan lensa positip secara berkelompok • Mengidentifikasi penerapan berbagai alat optik dalam kehirupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana Penugasan dan hasil karya 2 jam Alat: pipa paralon.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 3. lensa positip.

media presentasi 244 . perubahan wujud dan suhu benda • Hubungan antara suhu dan kalor • Hubugan antara kalor dan perubahan wujud • Melakukan percobaan pemanasan benda (misalnya es atau mentega) sambil mengamati perubahan suhu dan wujudnya • Menggunakan persamaan kalor Q= m. ukuran benda dan wujud nya dalam pemecahan masalah melalui diksusi kelas • Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda • Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian) • Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda Penilaian kinerja (sikap dan praktik). tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. bejana. bahan presentasi Alat: pemanas.c. termomete r. mentega beku. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4.Δt • Menganalisis pengaruh kalor pada suhu.Standar Kompetensi: 4.1 Menganalisi s pengaruh kalor terhadap suatu zat Kalor.

zat cair. bejana.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4. konveksi.2 Menganalisi s cara perpindaha n kalor Perpindahan Kalor • Konduksi • Konveksi • Radiasi • Mengamati demonstrasi perpindahan kalor cara konduksi. dan radiasi kalor serta penerapannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas • Penugasan. dan radiasi Menganalisis konduksi. Menganalisis tes tertulis perpindahan kalor dengan cara konduksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. bahan presentasi Alat: pemanas. konveksi. manikmanik berwarna. media presentasi • • • 245 .

kalorimeter . termomete r.3 Menerapka n asas Black dalam pemecahan masalah Asas Black pada pertukaran kalor • Prinsip petukaran kalor • Prinsip kerja kalorimetri • Menganalisis prinsip pertukaran kalor. bahan presentasi Alat: pemanas.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4. tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. asas Black dan kalor jenis zat dalam diskusi kelas Praktik menentukan kalor jenis logam dengan kalorimeter secara berkelompok • Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). media presentasi • 246 . kubus logam.

Standar Kompetensi: 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi 247 .

multimeter. dan multimeter secara berkelompok • Menggunakan voltmeter dalam rangkaian Menggunakan amperemeter dalam rangkaian Menggunakan multimeter dalam rangkaian Penilaian kerja (sikap dan praktik) 2 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja.Kompetensi Dasar 5. media presentasi • • 248 .3 Menggunakan alat ukur listrik Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat Alat ukur Listrik • Cara mengguna kan voltmeter. amperemet er. power suply. kabel . amperemeter. dan ampereme ter • Cara membaca pengukura n voltmeter dan ampereme ter • Praktik menggunakan alat ukur voltmeter. bahan presentasi Alat: voltmeter.resist or.

hambatan dalam. multimeter. media presentasi • • • Hukum Kirchoff I 249 . tegangan jepit . dalam diskusi kelas • Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum Kirchoff II • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). amperemet er. power suply.1Memformul asikan besaranbesaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) Hukum Ohm dan hukum Kirchoff • Hukum ohm tentang kuat arus dan hambatan • Hambata n seri • Mengukur kuat arus. bahan presentasi Alat: voltmeter.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 5. dan hukum Kirchoff.resist or. kabel. hasil praktikum siswa. tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. tegangan dan hambatan pada rangkaian tertutup sederhana secara berkelompok Memformulasika n dan menganalisis hukum ohm.

dan lain-lain) dalam kehidupan sehari-hari di rumah masingmasing (misalnya: lampu. generator. bahan presentasi Alat: multimeter. TV. Mengidentifikasi penerapan arus listrik tes tertulis searah dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari 4 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja.Kompetensi Dasar 5. media presentasi • • • 250 . telpon.2 Mengidentifik asi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat Listrik AC dan DC dalam kehidupan • Pengguna an arus searah dan arus bolak balik • Energi dan daya listrik • Membuat daftar penggunaan listrik searah dan bolak-balik serta sumbernya (batere. dan lainlain) secara individu Mengidentifikasi karakteristik hambatan seriparalel pada rangkaian listrik di rumah tangga Menghitung energi listrik yang digunakan • Penugasan. osiloskop.

251 .

6. Bahan presentasi Alat: media presentasi • 252 .1 Mendeskrip sikan spektrum gelombang elektromag netik Spektrum gelombang elektromagn etik • Mendeskripsikan ciri dan karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik melalui presentasi kelompok • Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang Penugasan. tes tertulis 2 jam Sumber: Buku Paket Fisika Bahan: Petunjuk Penugasan. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 6.

Internet Bahan: Petunjuk penugasan.2 Menjelaska n aplikasi gelombang elektromag netik pada kehidupan sehari-hari Gelombang elektromagn etik dalam kehidupan • Manfaat sinar gamma. ultra violet. dan gelomban g elektroma gnetik lainnya dalam komunikas i • • Mengumpulkan informasi pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan • sehari-hari dalam bidang komunikasi. Bahan presentasi Alat: media presentasi • SILABUS 253 . dan lain-lain) dalam kesehatan dan industrri Menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi/panjang gelombang pada komunikasi radio. tes tertulis 2 jam Sumber: Buku Paket. industri dan lainlain Mendeskripsikan pemanfaatan gelombang • elektromeagnetik dalam kehidupan melalui presentasi kelompok Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik dalam komunikasi Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik (seperti infra merah. sinar X. ultraviolet dan infra merah.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 6. sinar laser. radar. telepon dan lain-lain Penugasan. kesehatan.

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMA 69 Jakarta. Seribu Bahasa Inggris XI 1 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 254 . Kep.

menyatakan o Mengungka pkan pendapat mis. Erlangg a CD 1 x 45 2 x 45 Tugas Performa ns 2 x 45 • • • • • • Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur meminta pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas 255 . B: Please give me a second chance. Mengungkap kan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. dan menyatakan tidak puas Berbicara 3. lancar. Grade XI. Yudhist ira.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. A: I can’t think of anything better. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat. Sir. meminta pendapat. Sir. • Melakukan studi pustaka untuk mengidentifika si berbagai ungkapan pendapat/rasa puas dan tidak puas beserta responnya. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 1. B: I think so too. o Menyataka n tidak puas mis. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat. Window on the World. A: I’m not happy about it.Mendengarka n 1. meminta pendapat. A: I think this is great. A: What do you think about it? B: I think it’s a good idea. Grade XI. B: Thank you for your compliment. o Menyataka n puas mis. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Bermain peran secara berkelompok • Mengidentifikasi kata yang didengar • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat • Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas • Merespon tindak tutur menyatakan puas • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas • Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas • Mengidentifikasi konteks situasi Tertulis (PG dan Uraian) Quiz Tugas (6 x 45) 1 x 45 Linked to The World. menyatakan puas. o Meminta pendapat mis.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 256 .

Mengungkap kan makna dalam teks percakapan transaksiona l dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. A: Ouch! It hurts so much.2 Berbicara 3. Dad. A: Don’t forget to bring the food with you.Pleasure mis. A: I feel so relieved. pain. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutu: menasehati. B: You’re the best. o Meluluskan permintaan mis. A: I’m so pleased. o Memperinga tkan mis. you poor thing. Window on the World. A: You’d better do it now. memperingatkan.Pain mis. A: You may go.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan o Menasehati mis. o Menyatakan perasaan .Mendengarka n 1. serta menyatakan perasaan relief. meluluskan permintaan. Grade XI. • Mendengarkan percakapan transaksional/i nterper-sonal melalui tape secara klasikal • Mengidentifikasi makna • • • • • • • tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merespon tindak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan Merespon tindak tutur menyatakan perasaan Tertulis (PG dan Uraian) Quiz Tugas (8 x 45) 2x 45 Linked to The World. lancar. . B: I will. Yudhist ira. . Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. B: I can see that.Relief mis. B: I won’t. Grade XI. memperingatkan memperingatkan 2x 45 menasehati menasehati • Bermain peran • Menggunakan tindak tutur 257 . B: I’m glad you like it. B: Oh. Erlangg a 2x 45 CD Tugas Perform ans 2x 45 • Menggunakan tindak tutur • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Merespon tindak tutur • Menggunakan tindak tutur • Merespon tindak tutur • Menggunakan tindak tutur • Merespon tindak tutur meluluskan permintaan meluluskan permintaan menyatakan perasaan. • Melakukan studi pustaka untuk mengidentifika si berbagai ungkapan menasehati /memperingat kan/meluluska n permintaan dan menyatakan perasaan beserta responnya secara kelompok. dan pleasure 1.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 258 .

narrative dan analytical terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari • Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek • Menyampaika n undangan lisan secara individu di depan kelas 2x 45 259 . Grade XI.1 Merespon makna yang 2.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. Tertulis (PG dan Uraian) quiz Tugas 1x 45 Linked to The World. Window on the World.Mendengarka n (4 x 45) 2. dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 4. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report. Grade XI. Yudhist ira. Erlangg a 1x 45 CD Perform ans 4. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Teks fungsional pendek lisan ( Undangan Lisan) • Mendengarkan undangan rapat yang disampaikan secara lisan melalui tape secara klasikal. narrative. Memaha mi makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar • Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didengar.

tandar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 260 .

• Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan. Grade XI. • Melakukan debat secara berkelompok dengan tema permasalahan daerah setempat. Erlangg a 1x 45 1x 45 1x 45 Unjuk kerja 4x 45 • Melakukan Berbicara 4. dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. narrative. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang 4. Yudhist ira.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Grade XI. narrative. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports.Mendengarka n 2. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report.2 Merespon makna dalam 2. • Mengidentifikasi main idea • • • • • dari teks report yang didengar Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang didengar Mengidentifikasi argumen yang didengar Tertuli s (PG dan Uraian) Tugas (12 x 45) 1x 45 Linked to The World. Window on the World. narrative. dan analytical case building berdasarkan kelompok pro dan kontra. • Menggunakan kalimat simple present dalam menyampaikan report • Melakukan monolog berbentuk narrative • Melakukan monolog berbentuk analytical exposition • Melakukan debat 4x 45 261 . dan analytical exposition • Teks lisan • • berbentuk narrative Teks lisan berbentuk report Teks lisan berbentuk analytical exposition • Mendengarkan sebuah cerita/laporan/ exposisi secara klasikal. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report. • Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara kelompok.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 262 .

dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n 5. ejaan.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner. dll. Grade XI. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft. menyunting • Menghasilkan banner. atau pamphlet portofoli o 1x 45 • Membuat draft teks naratif. Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report.1 Mengungkapkan makna Menulis 6.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. dll. kosa kata. pamphlet • Membaca nyaring bermakna teks berita/deskrips i/naratif secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi. tanda baca. 1x 45 • Melakukan koreksi teman sejawat untuk 263 . • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca • Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Perform ans Tertulis (PG dan Uraian) (6 x 45) 1x 45 Linked to The World. Erlangg a 1x 45 • Berlatih 6. Grade XI. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita 1x 45 Tugas • Menggunakan tata bahasa. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari banner. pamphlet. pamphlet. Yudhist ira. poster. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. merevisi. poster.berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing. poster.Membaca 5. secara berkelompok. poster. struktur teks. Window on the World.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 264 .

struktur teks. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks Mengidentifikasi argument yang diberikan Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Linked to The World.berita atau deskripsi dengan melakukan chain • Menggunakan kalimat • • • • adjective clause dalam menyampai sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks berbentuk report Menghasilkan teks berbentuk narrative Menghasilkan teks berbentuk analytical exposition 4x 45 1x 45 265 . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. kata dalam teks yang dibaca. • Berlatih • menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat kompleks yang menggunakan modal untuk menyatakan opini Membuat draft teks naratif. Erlangg a 2x 45 unjuk kerja 2x 45 Menulis 6. Grade XI. secara berkelompok.2 Merespon makna dalam teks fungsional resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. narrative dan analytical exposition 6.Membaca 5. Window on the World. Grade XI. Yudhist ira. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk • Noun phrase • Ajectve clause • Teks tulis berbentuk narrative • Teks tulis berbentuk report • Teks tulis berbentuk analytical exposition • Membaca nyaring • Mengidentifikasi makna bermakna teks narrative/report/a nalytical exposition secara individu • • • • • • • quiz Tes tertulis tugas (12 x 45) 2x 45 • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi.

Transparan. Mempelajari sejarah Secara Efektif. bukti. Internet dan VCD • Menjelaskan • Menjelaskan kegunaan sejarah sebagai edukatif. peninggalan Muda di Semarang. bukti. • Alat: OHP. dan fakta sejarah melalui kajian pustaka dan diskusi kelompok. dan fakta sejarah.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Materi Pembelajaran Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Uraian Materi: • Pengertian sejarah. • Menjelaskan pengertian • Peristiwa. dan monumen peringatan peristiwa bersejarah yang ada di sekitarnya. (1995). bukti. • Menjelaskan pengertian sejarah. dan ulangan semester. • Menjelaskan 1X45 Menit peninggalan sejarah. inspiratif. cek list. diskusi kelompok. 1X45 Menit 266 . Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Hariyono. floppy disk. Dunia Pustaka Jaya. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah. dan fakta sejarah. tugas kelompok. LCD. unjuk kerja.. dan monumen (di daerah lain peringatan peristiwa kembangkan sejarah bersejarah yang ada di lokal yang relevan) sumber. pengertian sumber.. Jenis tagihan: tugas individu. ulangan harian. dan presentasi. • Pengertian sumber. • Menjelaskan kegunaan sejarah bagi kehidupan masyarakat masa kini (kegunaan edukatif. kegunaan sejarah sebagai rekreatif. ulangan tengah semester. dan rekreatif) melalui kajian pustaka. Komputer. LKS. Kompetensi Dasar 1. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan diskusi kelas. Jakarta : PT. diskusi kelompok.SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : X/ 1 Standar Kompetensi: 1. 1X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Buku Paket. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 4X45 Menit: • Menjelaskan pengertian sejarah melalui kajian pustaka. • Kegunaan sejarah. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. sejarah. • Periodisasi dan kronologi sejarah • Mendiskripsikan peristiwa pertempuran 5 hari • Mendiskripsikan dan monumen Tugu peristiwa. melalui kajian pustaka.

diskusi kelas dan presentasi.masa aksara aksara dan masa Uraian Materi: aksara • Tradisi sejarah pada masyarakat praaksara. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. dan diskusi kelas. diskusi kelompok. dan ulangan semester. ulangan harian. LCD. floppy disk. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. mitologi. tugas kelompok. Penerbit Djambatan. dan tes tertulis (PG dan uraian). Transparan. 1X45 menit • • Jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore. 10 X 45 Menit: • Mengidentifikasika n cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka. Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui alat dan • Jenis tagihan: tugas individu. LKS. unjuk kerja.2 Mendeskripsikan Tradisi sejarah dalam tradisi sejarah masyarakat Indonesia dalam masyarakat masa pra-aksara dan Indonesia masa pra. dan presentasi. diskusi kelompok. Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui tari dan lagu. dan lukisan di • 2X45 Menit • Koentjaranin g rat. Internet dan VCD • Koentjaranin g rat. Indikator • Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. Jakarta.. alat. • Alat: OHP. MetodeMetodePene 267 . Kegiatan Pembelajaran sekitarnya melalui observasi. • Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui tutur. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1X45 Menit (Ulanga n) 1. cek list. bangunan.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indonesia. (1985). upacara. Komputer. Mengidentifikasi tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara dengan tari. ulangan tengah semester. dongeng. • Menyusun periodisasi dan kronologi melalui studi pustaka melalui kajian pustaka. lagu. Manusia dan Kebudayaan di Indonesia.

diskusi kelompok.Folkl or Indonesia. eksplorasi internet. mitologi. norma. mitologi. Penerbit PT. diskusi kelompok. Gramedia. diskusi kelompok. dari berbagai daerah di Indonesia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran dan. norma. (1991). dan Mengidentifika si tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui upacara larung sesaji laut di Pantai Selatan Yogya. pada masa pra-aksara melalui studi pustaka. dongeng. Balai Arkeologi Yogyakarta. (2000). eksplorasi internet. Grafiti. dongeng. Mendeskripsikan nilai. eksplorasi internet. • Danandjaya James. dan presentasi. • • • Tradisi sejarah masyarakat pada masa aksara. dan. dan tradisi yang diwariskan di dalam sejarah lisan Indonesia. • Mendeskripsik an definisi mitologi. legenda). legenda melalui studi pustaka.Mitos Bubuksah Kajian Struktural dan Maknanya. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk foklore. 2X45 Menit • Sulistyo Bambang. dan presentasi. dan presentasi. 268 . Mengidentifika si jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk mitos di Jawa Barat. • Mendeskripsik an definisi foklore. Jakarta. 1X45 Menit 2X45 Menit • Mendeskripsik an nilai. legenda). Depdiknas. 2X45 menit • • Nilai. dan tradisi yang diwariskan dalam mitologi Indonesia melalui studi pustaka. norma dan tradisi yang • Sri Tjianingsih. Indikator bangunan.Jakarta. Yogyakarta. eksplorasi internet. Kegiatan Pembelajaran Kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. Sumber Belajar/Baha n/ Alat litian Masyarakat. diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu • • Mendeskripsikan jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore. • Mengidentifika si tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui tari lompat batu di Nias. dan.

• Mengidentifika sikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tutur. • Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah • • • Prinsip kronologis dalam kajian sejarah. Indikator diwariskan dalam mitologi Indonesia. Sub Tema: Pemikiran dan Analisis Teks Sejarah. Menjelaskan tentang prinsipprinsip dasar penelitian sejarah. kulit kayu. tugas kelompok. lontar.. dll). floppy disk. Depdiknas. Menerapkan prinsip sebabakibat dalam penelitian sejarah lisan. Komputer. Transparan. dan ulangan semester. cek list. Jakarta. dan diskusi kelas. unjuk kerja. ulangan tengah semester. Mengidentifika sikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan (prasasti. ulangan harian. kulit binatang. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Menerapkan prinsip sebab-akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka. Penilaian Alokasi waktu • Mengidentifikasika n cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka. • Alat: OHP. LCD. 4X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat (1999).Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran presentasi. Jenis tagihan: tugas individu.3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah Uraian materi: • Prinsip sebab-akibat dalam kajian sejarah. Internet dan VCD • Menerapkan prinsip kronologis dalam 1X45 Menit 269 . • Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah. dan tes 1X45 Menit 1X45 Menit • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. LKS. • 1.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran melalui kajian pustaka. unjuk kerja. dan presentasi. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. eksplorasi internet.Clarck Howell. cek list. Indikator penelitian sejarah.(1982). 2X45 Menit 270 . LKS. eksplorasi internet. Materi Pembelajaran Kehidupan awal masyarakat Indonesia.Manusia Purba. • Mendeskripsik an berbagai fosil manusia purba di Indonesia. tugas kelompok. dan ulangan semester.Indonesian Horstage.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia.Singapura Gralier Internationa l • Bahan: LKS/Gambar Standar Kompetensi: 2. diskusi kelompok. dan tes tertulis (PG dan uraian). Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia. ulangan harian. Kompetensi Dasar 2. ulangan tengah semester.(1996). • Menyusun secara kronologis perkembangan biologis manusia Jenis tagihan: tugas individu. • • Mendeskripsik an perkembangan biologis manusia purba di Indonesia. Penilaian tertulis (PG dan uraian). Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1X45 Menit (ulangan ) SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA --Sejarah X/ 2 Sumber Belajar/Baha n/ Alat • F. Uraian materi: • Perkembangan biologis manusia Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 7 X 45 Menit: • Mengklasifikasikan berbagai fosil manusia purba di Indonesia melalui studi pustaka. Menganalisis jenisjenis manusia purba di Indonesia berdasarkan bukti-bukti arkeologis melalui studi pustaka.Pustaka Alam’ • Life.Anci ent History.

. dan presentasi. diskusi kelompok. eksplorasi internet. Yogyakarta : yayasan Kanisius • Ciri-ciri sosial. ekonomi. dan presentasi. . Internet dan VCD • Soekmono. dan 3. budaya. Transparan.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia. Mengidentifikasi ciri-ciri sosial. Membuat bagan perkembangan budaya di Indonesia secara kronologis. • • Mengidentifikasi ciri-ciri sosial. 1X45 Menit (Ulanga n) 271 . Merekonstruks i penemuan manusia purba Indonesia diatas peta melalui studi pustaka. Penilaian Alokasi waktu 1X45 Menit 1X45 Menit • 2X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat -Gambar. diskusi kelompok. budaya. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok.. ekonomi. (1984). ekonomi. R. 2.) . Indikator Indonesia. Komputer. floppy disk. • Alat:: OHP. budaya. diskusi kelompok. • • Membuat bagan secara kronologis perkembangan budaya di Indonesia melalui studi pustaka. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing) melalui diskusi kelompok. LCD. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing). • Peta penemuan manusia purba dan hasil budayanya di Indonesia. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing. • Merekonstruksi penemuan manusia purba Indonesia di atas peta melalui studi pustaka. dan presentasi. eksplorasi internet. dan presentasi.

unjuk kerja. Elkasa. Mendiskripsika n teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia . Jenis tagihan: tugas individu. Uraian materi: • Proses migrasi Ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. • Mengidentifikasi pengaruh kebudayaan Bacson. diskusi kelompok. ulangan tengah semester. • Membandingk an proses migrasi ras bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia. Hoa Bihn. Hoa . cek list.Jakart a. dan ulangan semester. • Budaya logam di Indonesia 5 X 45 Menit: • Membandingkan proses migrasi Ras Bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia melalui studi pustaka. Mengidentifika si pengaruh budaya Bacson. dan presentasi Mendiskripsikan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka. Mengidentifika sikan peninggalan perunggu di Indonesia. • Pengaruh budaya Bacson. dan tes tertulis (PG dan uraian). (2002). tugas kelompok. • • • 1X45 menit (Ulanga 272 . 1X45 Menit • 1X45 Menit 2X45 Menit • Mengidentifikasikan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia. LKS. eksplorasi internet.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Setiono Benny G. eksplorasi internet. dan Dongson dengan perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia.Bihn.Tion ghoa Dalam Pusaran Politik. ulangan harian. 2. Hoa-binh dan Dongson pada perkembangan kebudayaan Indonesia melalui studi pustaka.

(2002). 2. dan ulangan semester. • • Perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia/pada neolithkum dan megalithkum. Indikator Penilaian Alokasi waktu n) 5 X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat 2. R. dan tes tertulis (PG dan uraian). ulangan harian. Yogyakarta : yayasan Kanisius • Setiono Benny G. • Menganalisis persebaran manusia di kepulauan Indonesia. Uraian materi: • Hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia. unjuk kerja. dan presentasi 1X45 menit (Ulanga n) 273 . diskusi kelompok. cek list. floppy disk. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Alat:: OHP. dan presentasi. • Mendeskripsikan Menjelaskan tentang asal-usul manusia di kepulauan Indonesia.Jakart a.. • Menganalisis hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. eksplorasi internet. LKS. ulangan tengah semester. dan diskusi kelas. diskusi kelompok. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. Internet dan VCD 2X45 Menit perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia melalui studi pustaka. (1984). 2X45 Menit • Soekmono. LCD. Jenis tagihan: tugas individu. • Mendeskripsik an perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. Elkasa. eksplorasi internet. Transparan. Komputer. dan 3.Tion ghoa Dalam Pusaran Politik.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia Asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia. tugas kelompok. .

R.SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah XI/1 Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Soekmono.M. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. 3X45 Menit 3X45 menit 274 . dan ulangan semester.1 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan HinduBuddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. (1984). floppy disk. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan 3.Buddha di kepulauan Indonesia. Yogyakarta. ulangan tengah semester. teknologi. Gadjah Mada Unipersity Press. tugas kelompok. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional. unjuk kerja. Transparan. 2. • • Bahan: LKS/GambarGambar. Materi Pembelajaran Perkembangan agama dan kebudayaan HinduBuddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia.. Uraian materi: • Hipotesis para ahli tentang masuknya agama dan kebudayaaan Hindu. perubahan pendidkan. Sejarah Modern. C(1999). cek list. Dikmenum. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 12 X 45 Menit: • Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. LKS. Kompetensi Dasar 1. Jenis tagihan: tugas individu. • Alat:: Standar Kompetensi: 1. dan kesenian • Mendiskripsikan Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. ulangan harian. Yogyakarta : yayasan Kanisius • Ricklefs. Melalui studi pustaka. • • Perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan Menganalisis perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial. • Mendiskripsikan Hipotesis Arus Balik tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1.

LCD. kesenian. • Menganalisis perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan pendidikan pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat OHP. eksplorasi internet. Komputer. diskusi kelompok. dan teknologi pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha. sosial. dan arsitektur. pendidikan. eksplorasi internet. Kegiatan Pembelajaran masyarakat pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka. 1X45 menit 2X45 Menit (Ulanga n tengah semest er) • • Tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang arsitektur. diskusi kelompok.. 275 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran struktur sosial masyarakat. dan presentasi. Internet dan VCD 3X45 menit • • Fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama. Mengidentifikasi faktafakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama. sosial. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama dan sosial.. dan arsitektur melalui studi pustaka. Indikator • Menganalisis perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan bercorak HinduBuddha. dan diskusi kelas.

Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. penguasaan tanah. ulangan harian. tenaga kerja. Yogyakarta : yayasan Kanisius • • Bahan: LKS/GambarGambar.. dan • • Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial. Komputer. • Mendeskripsikan munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. diskusi kelompok. LCD. penguasaan tanah. Uraian materi: • Muncul dan berkembang-nya negara-negara kerajaan HinduBuddha di Indonesia. ulangan tengah semester. 3X45 Menit • Soekmono.. eksplorasi internet. dan presentasi. Internet dan VCD • Sistem dan struktur sosial. ekonomi (perdagangan. dan presentasi. diskusi kelompok. • Alat:: OHP.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kerajaan HinduBuddha. dan 3. floppy disk. tugas kelompok.. dan transportasi) 3X45 Menit 276 . R. ekonomi (perdagangan. Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet. ekonomi (perdagangan. 12 X 45 Menit: • Mendeskripsikan munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka. dan ulangan semester. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. unjuk kerja. Indikator • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. Jenis tagihan: tugas individu. Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial. dan presentasi. pajak. diskusi kelompok. pajak. • • Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. dan tes tertulis (PG dan uraian). Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan HinduBuddha di Indonesia melalui studi pustaka. cek list. (1984). Transparan. eksplorasi internet.2 Menganalisis perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. 2. tenaga kerja. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1. LKS.

. diskusi kelompok. Menganalisis faktorfaktor penyebab runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka. dan presentasi. 2X45 Menit (Ulanga n) • 277 . Penilaian Alokasi waktu 3X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha. eksplorasi internet. Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah • Menganalisis faktorfaktor penyebab runtuhnya kerajaan . • Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan HinduBuddha di berbagai daerah. dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah melalui studi pustaka. • Struktur birokrasi kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah.. pajak. eksplorasi internet. 1X45 Menit • Tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha. dan presentasi Indikator masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha. diskusi kelompok. penguasaan tanah. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran transportasi) masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha. Kegiatan Pembelajaran tenaga kerja. eksplorasi internet. • • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.kerajaan bercorak Hindu-Buddha. diskusi kelompok.

dan tes tertulis (PG dan uraian). cek list. Mengidentifikasi pada peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka. • 278 . dan ulangan semester. Transparan.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Internet dan VCD • 3X45 Menit • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18. LKS. eksplorasi internet.. Mengidentifikasi pada peta tempattempat dan buktibukti awal penyebaran Islam di Indonesia. ulangan tengah semester. diskusi kelompok. • Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke18. diskusi kelompok. • Alat:: OHP. • Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. tugas kelompok. Pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. 3X45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar. dan presentasi. Komputer. unjuk kerja. floppy disk. LCD.. eksplorasi internet. dan presentasi Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 melalui studi pustaka.3 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. eksplorasi internet. ulangan harian. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1. • Jenis tagihan: tugas individu. Uraian materi: • Hipotesis para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. • Tempat dan bukti awal penyebaran Islam di Indonesia 12 X 45 Menit: • Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka.

dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia. dan diskusi kelas. dan diskusi kelas. kesusastraan dan sosial di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka. 1x45 Menit • • Pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. dan diskusi kelas. Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. kesenian. eksplorasi internet. eksplorasi internet. kesenian. • Indikator Mendeskripsikan perkembangan pendidikan. diskusi kelompok. • • Sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. 2x45 Menit (ulanga n) 279 . Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kehidupan pendidikan. Mendeskripsikan perkembangan pendidikan.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka. • Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. 3x45 Menit • • Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah.. eksplorasi internet. diskusi kelompok. kesenian.

• Alat:: OHP. 3x45 Menit • 3x45 Menit • 2x45 Menit • Mendeskripsik an struktur birokrasi. eksplorasi internet. LKS. • Mendeskripsik an proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera. dan diskusi kelas. dan diskusi kelas. Komputer. dan ulangan semester.. dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam. Perkembangan negara-negara kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. unjuk kerja. diskusi kelompok. Membedakan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan HinduBuddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam . LCD. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Bahan: LKS/GambarGambar. tugas kelompok. Uraian materi: • Kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera. hubungan pusatdaerah.4 Menganalisis perkembangan kehidupan negaranegara kerajaankerajaan Islam di Indonesia. 9 X 45 Menit: • • Konsep kekuasaan di kerajaankerajaan HinduBuddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam. ulangan tengah semester. Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera melalui studi pustaka. Jenis tagihan: tugas individu. dan hukum di kerajaankerajaan yang bercorak Islam. ulangan harian. floppy disk. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan diskusi kelas. diskusi kelompok.. Internet dan VCD 1. 1x45 Menit (Ulanga n) • Struktur birokrasi. dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam melalui studi pustaka. Transparan. eksplorasi internet. hubungan pusatdaerah. • 280 . eksplorasi internet. Membedakan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. cek list. dan tes tertulis (PG dan uraian). Mendeskripsikan struktur birokrasi. hubungan pusatdaerah.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok.

dan presentasi Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal.. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Bahan: LKS/GambarGambar.. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia. Uraian materi: • Perpaduan tradisi lokal. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. ulangan harian. Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal. • • Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal. 3x45 Menit • • 2X45 Menit 1x45 Menit (Ulanga n) • Perpaduan arsitektur lokal. Interaksi antara tradisi lokal. 281 . Hindu-Buddha. HinduBuddha.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia melalui studi pustaka. floppy disk. unjuk kerja. ulangan tengah semester. eksplorasi internet. • Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal. tugas kelompok. Hindu-Buddha. dan ulangan semester. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Hindu-Buddha. eksplorasi internet. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. Hindu-Buddha. HinduBuddha. cek list. HinduBuddha. dan Islam di Indonesia. LCD. diskusi kelompok. • Perpaduan kepercayaan lokal. dan Islam di Indonesia.. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. Hindu-Buddha. dan tes tertulis (PG dan uraian). 6 X 45 Menit: • Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal. Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. HinduBuddha. Komputer. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. dan diskusi kelas. Transparan. LKS. • Alat:: OHP. Jenis tagihan: tugas individu. Hindu-Buddha. Internet dan VCD 1. Hindu-Buddha. diskusi kelompok. dan presentasi.5 Menganalisis proses interaksi antara tradisi lokal.

Sartono. dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 15 X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kartodirjo. (1999). demografi. demografi. dan kehidupan sosial budaya masyarakat Materi Pembelajaran Perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi. dan presentasi. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500- 282 . diskusi kelompok.1 Menganalisis perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah XI/ 2 Standar Kompetensi: 2. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang. Kompetensi Dasar 2.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet.

diskusi kelompok. revolusi industri. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. eksplorasi internet.Jilid I. Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.Kompetensi Dasar di Indonesia pada masa kolonial. dan ulangan semester. • • Mendeskripsikan 283 . dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia. LCD. diskusi kelompok. revolusi industri. Internet dan VCD 3x45 menit • • Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20... diskusi kelompok. ulangan harian. dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia melalui studi pustaka. (2002). Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. revolusi industri. dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia. dan tes tertulis (PG dan uraian). ulangan tengah semester. • Alat:: OHP. Uraian materi: • Paham-paham dan peristiwaperistiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern. • Bahan: LKS/GambarGambar. Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke20 melalui studi pustaka. Dikmenum. dan presentasi. Materi Pembelajaran masa kolonial. Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1900. eksplorasi internet. • Setiono Benny G.. LKS. Penilaian Alokasi waktu 3x45 Menit Jenis tagihan: tugas individu.Jakart a. Menghubungkan merkantilisme. floppy disk. tugas kelompok. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern melalui studi pustaka. unjuk kerja. • Hubungan merkantilisme. eksplorasi internet. • • Mendeskripsikan hubungan merkantilisme. dan presentasi. Transparan. Komputer.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. cek list. dan • Indikator Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern. Elkasa.

diskusi kelompok. eksplorasi internet. • Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan. • • Hubungan komersialisasi ekonomi. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan melalui studi pustaka. monetisasi. struktur birokrasi. swasta asing.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran presentasi. • Menghubungkan komersialisasi ekonomi. swasta asing.. struktur birokrasi. diskusi kelompok. Indikator perkembangan sistem pemerintahan. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan. 3X45 Menit • Membandingkan pertumbuhan dan 284 . monetisasi. struktur birokrasi. dan presentasi. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830 melalui studi pustaka. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Perkembangan sistem pemerintahan. monetisasi. • Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. dan sistem hukum pada masa kolonial. Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. 3X45 Menit • • Perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. dan sistem hukum pada masa kolonial.. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830. swasta asing. Menghubungkan komersialisasi ekonomi. eksplorasi internet. dan sistem hukum pada masa kolonia melalui studi pustaka. dan presentasi. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan.

ekonomi. Indikator mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. dan presentasi. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah melalui studi pustaka. 2x45 menit • Menghubungkan perubahan politik. diskusi kelompok. Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 melalui studi pustaka. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet.. • Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan 285 .. Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan • • Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. dan presentasi. Menghubungkan perubahan politik. eksplorasi internet. ekonomi. eksplorasi internet. • • Hubungan perubahan politik. dan presentasi. diskusi kelompok. diskusi kelompok. ekonomi. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. 1X45 Menit • • Kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.

Mendeskripsikan paham-paham baru (liberalisme. panislamisme. eksplorasi internet. sosialisme. 2x45 Menit 286 . ulangan harian.Jakart a. dan ulangan semester. diskusi kelompok. dan nasionalisme). LKS. dan nasionalisme) melalui studi pustaka. • • Setiono Benny G.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran masyarakat dengan negara melalui studi pustaka.2 Menganalisis hubungan antara perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Hubungan perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Uraian materi: • Paham-paham baru di dunia. Indikator dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. dan presentasi. Bentuk instrumen: Laporan tertulis.. sosialisme. Jenis tagihan: tugas individu. Dikmenum. demokrasi. 12 X 45 Menit: • Buku paket • Ricklefs. dan presentasi. dan presentasi. C (1999).M. demokrasi. • • Hubungan paham liberalisme. • Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial melalui studi pustaka. unjuk kerja. Sejarah Modern.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. (2002). Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. Yogyakarta. sosialisme. eksplorasi internet. panislamisme. cek list. 2. ulangan tengah semester. Elkasa. diskusi kelompok. • Mendeskripsik an paham-paham baru (liberalisme. dan tes tertulis (PG dan 1X45 Menit • Menghubungkan paham liberalisme. tugas kelompok. diskusi kelompok. eksplorasi internet. Gadjah Mada Unipersity Press.

. Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. Alokasi waktu • Menghubungkan paham liberalisme. Mendiskusikan hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia 2X45 Menit • Menghubungkan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. LCD. Komputer.. demokrasi. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. eksplorasi internet. Kegiatan Pembelajaran Indikator panislamisme. Transparan. floppy disk. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran sosialisme. dan kesadaran kebangsaan Indonesia. Afrika. demokrasi. Penilaian uraian). sosialisme. Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. Menganalisis 2X45 Menit • • Hubungan keragaman • Menghubungka n keragaman ideologis dengan perbedaan strategi 2X45 Menit 287 . panislamisme. Afrika. • Hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. diskusi kelompok. dan kesadaran kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka. demokrasi. panislamisme. dan kesadaran kebangsaan Indonesia. dan presentasi. Internet dan VCD • 2X45 Menit • • Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah melalui studi pustaka. • Proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. • Alat:: OHP. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. Afrika. eksplorasi internet. diskusi kelompok.

• Mengidentifikasi beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka. Transparan. dan presentasi. 2X45 Menit Jenis tagihan: tugas individu. Mendeskripsik an beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia. 1X45 Menit (Ulanga n) 2. diskusi • Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik.. floppy disk. dan diskusi kelas. tugas kelompok. • Setiono Benny G. Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. Uraian materi: • Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda 10 X 45 Menit: • Mengidentifikas i bentuk-bentuk interaksi IndonesiaJepang pada masa kolonial Belanda melalui studi pustaka. LCD. Indikator organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia..3. • Alat:: OHP. (2002). diskusi kelompok. diskusi kelompok. unjuk kerja. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Peristiwaperistiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia. ulangan harian. Elkasa.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. • Bahan: LKS/GambarGambar. Kegiatan Pembelajaran hubungan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka.Jakart a. eksplorasi internet. Proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. 288 .

sosial – budaya. • Dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer. • 1X45 Menit • 289 . eksplorasi internet. Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer di Indonesia. dan diskusi kelas. diskusi kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran dan pengaruhnya terhadap kebiajakan pemerintah Hindia Belanda. Menganalisis 2X45 Menit • • • Peta wilayah Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer. dan diskusi kelas. • Menghubungka n interaksi Indonesia-Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda melalui studi pustaka. dan diskusi kelas. eksplorasi internet. sosial – budaya. Internet dan VCD 1x45 menit • Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa pendudukan militer Jepang. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan politik di Indonesia melalui studi pustaka. cek list. • Indikator Menghubungkan interaksi Indonesia-Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda. diskusi kelompok. diskusi kelompok. Penilaian ulangan tengah semester. dan ulangan semester. dan diskusi kelas.. Kegiatan Pembelajaran kelompok. Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang sosial dan budaya di Indonesia. • • Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang melalui studi pustaka. Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat Komputer.. dan politik di Indonesia. LKS. Bentuk instrumen: Laporan tertulis.

• Mendiskusikan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. eksplorasi internet. • Peran masingmasing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Membandingkan peran masing-masing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui studi pustaka. Membandingka n peran masingmasing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Penilaian Alokasi waktu 1x45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Merekonstruksi daerah-daerah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis melalui studi pustaka dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis. • Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. dan diskusi kelas • 1X45 Menit (Ulanga n) 290 . 1x45 Menit • 1x45 Menit • • Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. diskusi kelompok. • Membuat peta wilayah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik Indonesia-Belanda di berbagai daerah secara kronologis. Menghubungka n perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator dampak interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa perjuangan pengakuan kedaulatan RI..

. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda melalui studi pustaka. eksplorasi internet. 291 . diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. dan diskusi kelas.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator • Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutanny a konflik IndonesiaBelanda.

Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 15001900. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Revolusi Amerika. (1999).SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XI / 2 Standar Kompetensi: 3.Jilid I. Revolusi Amerika. • Alat:: OHP. 3X45 Menit 3x45 Menit 292 . Internet dan VCD • • Pengaruh Revolusi Prancis. • Mengidentifikasik an pengaruh Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan Jenis tagihan: tugas individu. ulangan tengah semester. Revolusi Amerika. • Mengidentifikasi pengaruh Revolusi Amerika terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. LCD. dan Revolusi • Mengidenifikasi pengaruh Revolusi Prancis terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. dan ulangan semester. Transparan. dan diskusi kelas.. Sartono. eksplorasi internet. • Menganalisis pengaruh Revolusi Prancis. tugas kelompok. Komputer. • • Bahan: LKS/GambarGambar. Mengidenifikasikan pengaruh Revolusi Prancis. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. ulangan harian. Dikmenum. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka. floppy disk. dan tes tertulis (PG dan uraian). LKS. diskusi kelompok. Menganalisis sejarah dunia yang mempengaruhi sejarah Bangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai dengan abad ke-20. cek list. Kompetensi Dasar 3. unjuk kerja. Uraian materi: Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si waktu 9X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Kartodirjo. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.1 Membedakan pengaruh Revolusi Prancis.. Revolusi Amerika. Materi Pembelajaran Pengaruh Revolusi Prancis. Revolusi Amerika.

Indikator nasional Indonesia. Revolusi Amerika. • Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. diskusi kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka. Revolusi Amerika. dan Revolusi Rusia. • Mengidentifikasi 1X45 Menit (Ulang an) ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. dan presentasi. Revolusi Amerika. eksplorasi internet. Bandung. eksplorasi internet. 10 X 45 Menit • 3X45 Menit Supriatna Nana. dan politik di Indonesia Pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial. ekonomi. 3. unjuk kerja. Penilaian Aloka si waktu 2Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. ulangan tengah semester. ekonomi. dan Jenis tagihan: tugas individu. (2000). diskusi kelompok. tugas kelompok. dan Revolusi Rusia. ulangan harian. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. • Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonial. • Membedakan pengaruh Revolusi Prancis. Revolusi Amerika. dan Revolusi Rusia melalui studi pustaka. 293 . Perkembangan Demokrasi di Eropa (Abad 19 – 20). diskusi kelompok. dan presentasi. dan ulangan semester. dan politik di Indonesia Uraian Materi Pokok: • Perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa • Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonia melalui studi pustaka.2 Menganalisis pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial.

penyebab kegagalan industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. Gadjah Mada Unipersity Press. • Indikator Menyimpulkan kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. diskusi kelompok. Sartono. 2x45 Menit • • Menganalisis • Hubungan antara perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif.C (1999). • Alat:: OHP. Aloka si waktu • Mendiskusikan • Kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. 2x45 Menit 3x45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat UPI. mobilitas. 1x45 Menit (Ulang an) SILABUS 294 . • Kartodirjo. • Bahan: LKS/GambarGambar. LCD. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka.Jilid I. dan diskusi kelas. mobilitas. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka. Komputer. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. mobilitas. (1999). • Menganalisis tingkat pertumbuhan.. dan presentasi.M. cek list. Kegiatan Pembelajaran presentasi. perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. Yogyakarta. Sejarah Modern. Penilaian Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Internet dan VCD • • Pertumbuhan. LKS. dan tes tertulis (PG dan uraian).Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kolonial. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 15001900. diskusi kelompok. eksplorasi internet. floppy disk. Transparan. Dikmenum. Menganalisis perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia . • Ricklefs. Dikmenum. Menganalisis tingkat pertumbuhan.

Sejarah Modern. diskusi kelompok. Elkasa. dan diskusi kelas. (1999). diskusi kelompok. 3X45 Menit • Perumusan naskah proklamasi. • • Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi. dan presentasi. tugas kelompok.M . Kenangan. • Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka. Jenis tagihan: tugas individu. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 7 x 45 Menit : • Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik.Jakarta .C. Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi melalui studi pustaka. unjuk kerja. Pelaku dan Saksi. • • Pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara 1X45 Menit (Ulangan) 295 . Penerbit. • Menganalisis proses pembentukan 3x45 Menit • Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. • Bahan: Standar Kompetensi: 1. cek list. ulangan tengah semester. diskusi kelompok. Gadjah Mada Unipersity Press. dan ulangan semester. eksplorasi internet. LKS. Jakarta. Kompetensi Dasar 1. Yogyakarta. Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru. • Setiono Benny G. ulangan harian. Kilas Balik Revolusi.Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII /1 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Loebis Aboe Bakar. melalui studi pustaka. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan diskusi kelas. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Ricklefs. Dikmenum. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.1 Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Materi Pembelajaran Peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Uraan materi: • Upaya persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. (1995).Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. Uneversitas Indonesia. (2002).

diskusi kelompok.M . • Alat: OHP. • Bahan: LKS/GambarGambar. birokrasi dan hubungan pusatdaerah. cek list. 12 X 45 Menit : • Ricklefs. dan militer sampai tahun 1950. diskusi kelompok. • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang birokrasi dan hubungan pusat-daerah sampai tahun 1950. dan tes tertulis (PG dan uraian). floppy disk. LKS. tugas kelompok.. dan ulangan semester. birokrasi. Transparan. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Alat:: OHP. unjuk kerja. Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar. ulangan tengah semester. Yogyakarta.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator lembaga-lembaga kelengkapan negara. dan diskusi kelas. dan presentasi. Internet dan VCD 1. LCD. LCD. eksplorasi internet.C(1999). melalui studi pustaka. floppy disk. • Perkembangan • Menganalisis • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi dan keuangan sampai tahun 1950. Uraian materi: • Kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi. Komputer. Komputer. Dikmenum.. 6x45 Menit 6x45 menit 296 . ulangan harian. Sejarah Modern. • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam Jenis tagihan: tugas individu.2 Menganalisis perkembangan ekonomikeuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950 Perkembangan ekonomi-keuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950. dan militer sampai tahun 1950. Gadjah Mada Unipersity Press. Penilaian Alokasi waktu • Menganalisis proses pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara melalui studi pustaka. Transparan. Internet dan VCD • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi.

eksplorasi internet. • Menganalisis perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan. Kegiatan Pembelajaran perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka. unjuk kerja. cek list. diskusi kelompok. LKS. ulangan harian. Menganalisis ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan. DI/TII. DI/TII. dan presentasi. dan ulangan semester. sampai tahun 1950. 3 X 45 Menit • • Ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI • Mendeskripsikan ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI 297 . RMS. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 1X 45 Menit (Ulangan) 1.3 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. PRRI. dan tes tertulis (PG dan uraian). RMS. DI/TII. G-30S/PKI 1965) Perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. Permesta. Andi Aziz. Indikator bidang militer. tugas kelompok. • Mendeskripsikan gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. ulangan tengah semester. G-30S/PKI 1965Uraian materi: • Pergolakan sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. Jenis tagihan: tugas individu. Andi Aziz. PRRI. 12 X 45 Menit: • Menganalisis gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka. diskusi kelompok. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Permesta. dan diskusi kelas.

PRRI. Andi Aziz. Menganalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. dan presentasi. DI/TII. Menganalisis dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat. RMS. dan presentasi. • • Mende skripsikan dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S1965/ PKI di dalam masyarakat. PRRI. diskusi kelompok. G-30-S1965/ PKI) Kegiatan Pembelajaran Andi Aziz. • Dampak sosialpolitik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat. eksplorasi internet. melalui studi pustaka. Permesta.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Madiun 1948. eksplorasi internet. Mendeskripsikan Mende skripsikan terjadinya peristiwa G-30-S-1965/ PKI. 298 . Indikator Madiun 1948. Permesta. diskusi kelompok. eksplorasi internet. dan diskusi kelas. DI/TII. eksplorasi internet. • • Pendapat para ahli tentang peristiwa G30-S-1965/ PKI. Permesta. dan diskusi kelas. RMS. diskusi kelompok. G-30-S1965/ PKI) melalui studi pustaka. 3X 45 Menit • • Menga nalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S1965/ PKI. • • Mende skripsikan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI. diskusi kelompok. RMS. Andi Aziz. G-30-S1965/ PKI) Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 3X 45 Menit • • Peristiwa G-30-S/PKI 1965. PRRI. Merekonstruksi terjadinya peristiwa G30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. 1X45 Menit 2X45 Menit (ulangan) • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI.

ulangan harian. Jenis tagihan: tugas individu. • Sastroamidjojo Ali. Jakarta. eksplorasi internet. dan ulangan semester. (1995). Kilas Balik Revolusi. dan presentasi. unjuk kerja. Uraian materi: • Perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. diskusi kelompok. Mengidentifikasi faktorfaktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru melalui studi pustaka. Dari Soal Priyayi Sampai Nyi Blorong.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. diskusi kelompok. cek list. dan diskusi kelas. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 1. 3X45 Menit • Hubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan • • Menganalisis hubungkan Ham Ong Hok. 12 X 45 Menit • • Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan melalui studi pustaka. ulangan tengah semester. 3 X45 Menit • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undangundang dasar baru.(2002). eksplorasi internet. (1974). Jakarta. Penerbit. • • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru. dan tes tertulis (PG dan uraian). Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. dan diskusi kelas. Penerbit : PT. tugas kelompok. TonggakTonggak di Perjalanan ku. Menganalisis hubungkan kebijakan • Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. 299 . LKS. Kenangan. Pelaku dan Saksi.4 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. diskusi kelompok. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Jakarta Penerbit Buku Kompas. Kintan • Loebis Aboe Bakar.

eksplorasi internet. dan diskusi kelas. Kegiatan Pembelajaran ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965 melalui studi pustaka. (1999). Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat Uneversitas Indonesia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965. • Alat:: OHP. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda melalui studi pustaka. diskusi kelompok. dan diskusi kelas melalui studi pustaka.. Sejarah Modern. Transparan. eksplorasi internet. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. diskusi kelompok. diskusi kelompok. • • • Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. Indikator kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965. Yogyakarta. • • Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia.C. Membandingkan secara Menghubungk an perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. Komputer. Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia melalui studi pustaka. dan presentasi.. floppy disk. Gadjah Mada Unipersity Press. diskusi kelompok.M . 3X45 Menit Ricklefs. Internet dan VCD • Membandingkan sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya • • Membandingkan secara analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal 300 . dan diskusi kelas. LCD. Dikmenum. 1X45 Menit 2X45 Menit (ulangan tengah smester) • • • • Bahan: LKS/GambarGambar.

dan diskusi kelas. Indikator dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat SILABUS Nama Sekolah : SMA 301 .. diskusi kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya melalui studi pustaka.

diskusi kelompok. floppy disk. • Alat:: OHP. Yogyakarta. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. C ( 1999). Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30S-1965/ PKI melalui studi pustaka. Transparan. Gadjah Mada Unipersity Press. • Jenis tagihan: tugas individu. Internet dan VCD Standar Kompetensi: 2. Komputer. cek list. LKS.1 Menganalisis perkembangan pemerintahan Orde Baru Materi Pembelajaran Perkembangan pemerintahan Orde Baru Uraian materi: Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit: • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30S-1965/ PKI. • • Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru. Sejarah Modern. unjuk kerja. dan tes tertulis (PG dan uraian). diskusi kelompok. tugas kelompok. eksplorasi internet. dan media masa pada masa Orde Baru. Dikmenum. • Bahan: LKS/GambarGambar. politik. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganalisis perjuangan sejak Orde Baru sampai dengan masa reformasi. eksplorasi internet. LCD.Program Mata Pelajaran Kelas Semester : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII/1 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Ricklefs. • Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI. ulangan tengah semester.M. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka.. Mengidentifika si ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru. dan ulangan semester. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru. 3 X 45 Menit • • Dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat. politik. ulangan harian. diskusi kelompok. • 3 X 45 Menit • • 302 . Kompetensi Dasar 2. dan media masa pada masa Orde Baru melalui studi pustaka. eksplorasi internet.

eksplorasi internet. • Mendeskripsikan pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia. Menjelaskan peran Bank Dunia.2 Menganalisis proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi. eksplorasi internet. LCD. IMF. Menganalisis peran Bank Dunia. unjuk kerja. dan tes tertulis (PG dan uraian).. 3 X 45 Menit • • Menganalisis faktorfaktor penyebab munculnya tuntutan 303 . diskusi kelompok. ulangan harian. Menganalisis faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan • • Jenis tagihan: tugas individu. LKS. Menganalisis pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia melalui studi pustaka. diskusi kelompok. cek list. IMF. Transparan. • Alat:: OHP.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Indikator Mengalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan media masa pada masa Orde Baru Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 2. ulangan tengah semester. 8 X 45 Menit: • • Peran Bank Dunia. floppy disk. tugas kelompok. dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965 melalui studi pustaka. Proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi Uraian materi: • Pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia. dan presentasi. 3 X 45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan ulangan semester. dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965. Komputer. Internet dan VCD • • Faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru. lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi setelah tahun 1965. Menjelaskan perkembangan modal asing setelah tahun 1965 di Indonesia.

• Menghubungkan krisis politik. tugas kelompok. Penerbit. eksplorasi internet. diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • • Mendiskusikan krisis politik. ekonomi. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Indikator jatuhnya pemerintah Orde Baru. dan tes 3 X 45 Menit 1 X 45 Menit 2 X 45 Loebis Aboe Bakar. Menganalisis jatuhnya pemerintah Orde Baru secara kronologis. Menganal isis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998 melalui studi pustaka. Jakarta. • Merekonstruksi jatuhnya Pemerintah Orde Baru secara kronologis melalui studi pustaka. Kegiatan Pembelajaran reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka. dan ulangan semester. ulangan harian. • Bahan: LKS/GambarGambar. Uneversitas Indonesia. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. dan presentasi. unjuk kerja. ekonomi. ekonomi..3 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi Uraian materi: • Perkembangan politik setelah 21 Mei 1998.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Krisis politik. 6 X 45 Menit • • • Kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi. • 2 X 45 Menit (ulangan) 2. Kilas Balik Revolusi. 304 . eksplorasi internet. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Menje laskan kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di • • Jenis tagihan: tugas individu. diskusi kelompok. floppy disk. diskusi kelompok. (1995). ulangan tengah semester. dan presentasi. Pelaku dan Saksi. LKS. Mengsnali sis kondisi sosial dan ekonomi masyarakat • Meng analisis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. Transparan. cek list. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Kenangan. eksplorasi internet. Keruntuhan Pemerintah Orde Baru.

305 . Indikator berbagai daerah sejak reformasi. Internet dan VCD SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan sosial : Sejarah : XII/2 Standar Kompetensi: 3. Komputer. dan presentasi. Menganalisis perkembangan sejarah dunia sejak Perang Dunia II sampai dengan perkembangan mutakhir. Penilaian tertulis (PG dan uraian). diskusi kelompok.. LCD.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran di berbagai daerah sejak reformasi melalui studi pustaka. Alokasi waktu Menit (ulangan Semester) Sumber Belajar/Bahan / Alat • Alat:: OHP. eksplorasi internet.

diskusi kelompok.1 Menganalisis perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin Materi Pembelajaran Perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin Uraian materi: • Dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara setelah PD II. Perang Korea. dan ulangan semester. Komputer. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 27 X 45 Menit: • Menganalisis hubungan • dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara melalui studi pustaka. 3 X 45 Menit • • Mengalisis • Hubungan pemerintah komunis di Cina. cek list. Alat:: OHP. Menghubungkan pemerintah komunis di Cina dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. Menjelaskan hubungan perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. eksplorasi internet. CV. unjuk kerja. DasarDasar Integrasi Ekonomi dan Harmonisas i Hukum Masyarakat Eropa. dan tes tertulis (PG dan uraian). perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. dan revolusi Kuba dengan 306 . dan revolusi Kuba dengan perluasan Perang Dingin ke luar faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka. eksplorasi internet. Perang Korea. Internet dan VCD 6 X 45 Menit • • Mendiskusikan hubngan pemerintah komunis di Cina. dan presentasi. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. tugas kelompok. floppy disk.Kompetensi Dasar 3. ulangan harian. diskusi kelompok. Jenis tagihan: tugas individu. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. (1991).M. ulangan tengah semester. Jakarta.. Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. LCD.Akademi ka Pressindo Bahan: LKS/GambarGambar. Transparan. LKS. 3 X 45 Menit • • Mendiskusikan hubungan • Perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. • 3 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Budiarto. Penerbit. Menghubungkan dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara.

diskusi kelompok. 3 X 45 Menit • • Mengidentifikasi ciri-ciri • Kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Eropa. politik luar negeri Indonesia melalui studi pustaka. M. eksplorasi internet. Membandingkan kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965. dan presentasi. eksplorasi internet. 3. (1991). diskusi kelompok.2 Menganalisis perkembangan Perkembangan mutakhir sejarah dunia. 307 . Menjelaskan ciriciri politik luar negeri Indonesia. • Indikator Menghubungkan pemerintah komunis di Perang Korea dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa Menghubungkan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. eksplorasi internet. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 3 X 45 Menit • Hubungan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. • Menganlisis hubungan • • Ciri-ciri politik luar negeri Indonesia. Kegiatan Pembelajaran perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. diskusi kelompok. dan presentasi. Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara melalui studi pustaka. 24 X 45 Menit: • Budiarto. 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan Semester) • • Menganlisis kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 melalui studi pustaka.

3 X 45 Menit • 3 X 45 Menit • Sumber Belajar/Bahan / Alat DasarDasar Integrasi Ekonomi dan Harmonisas i Hukum Masyarakat Eropa. LKS. Mendiskusikan munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. cek list. melalui studi pustaka. diskusi kelompok. • Alat:: OHP. dan presentasi. ulangan harian. Menganallisis keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik • 3 X 45 Menit • • Perubahan 3 X 45 Menit 308 . floppy disk. Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. Kegiatan Pembelajaran Indikator • Mengidentifikasi peristiwaperistiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin. ulangan tengah semester. tugas kelompok. Menjelaskan munculnya nasionalisme baru di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. Internet dan VCD • • Proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. Alokasi waktu • • Munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. eksplorasi internet. Penerbit. Materi Pembelajaran Uraian materi: • Peristiwa-peristiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin. dan tes tertulis (PG dan uraian). Menjelaskai peristiwaperistiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin melalui studi pustaka. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Mendeskripsikan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. eksplorasi internet. Transparan. LCD. unjuk kerja. 3 X 45 Menit • • Keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. Komputer. dan ulangan semester.Kompetensi Dasar mutakhir sejarah dunia. CV. Jakarta..Akademi ka Pressindo • Bahan: LKS/GambarGambar. Penilaian Jenis tagihan: tugas individu. dan diskusi kelompok.

• Menjelaskan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. diskusi kelompok. melalui studi pustaka. dan diskusi kelompok. eksplorasi internet. eksplorasi internet. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Menganalisis perubahan • Proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. • Menganalisis munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. eksplorasi internet. hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan melalui studi pustaka. SILABUS Nama Sekolah : SMA 309 . Kegiatan Pembelajaran dan ekonomi dunia melalui studi pustaka. • Indikator Menjelaskan keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran hubungan internasional dari Timur-Barat ke UtaraSelatan. diskusi kelompok. 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (Ulangan semester) • Mendiskusikan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingiin. diskusi kelompok. proses 3 X 45 Menit • • Hubungan perubahan di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. Menjelaskan perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan. dan presentasi. dan diskusi kelompok • Menjelaskam proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global.

tugas kelompok. 1 X 45 Menit • Negara-negara kerajaan HindhuBuddha di Indonesia. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional. Mengidentifik 1 X 45 Menit • 310 . ulangan harian. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Kompetensi Dasar 1. Jawa Barat. dan presentasi. cek list.. floppy disk. • 1 X 45 Menit • • • • Runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan awal Kerajaan Galuh di Ciamis. kolonial. Jenis tagihan: tugas individu. Internet dan VCD • Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. eksplorasi internet. dan ulangan semester.1 Menganalisis perkembangan negara tradisional (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia Materi Pembelajaran Perkembangan negara tradisional (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia Uraian materi: • Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. LCD. Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. Jawa • Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia.Program Mata Pelajaran Kelas Semester : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI / 1 Standar Kompetensi: 1. Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Galuh di Ciamis. hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit: Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. Komputer. pergerakan kebangsaan. unjuk kerja. • Alat:: OHP. eksplorasi internet. LKS. diskusi kelompok. Transparan. dan diskusi kelompok. dan tes tertulis (PG dan uraian). Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan HindhuBuddha di Indonesia melalui studi pustaka. ulangan tengah semester.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Hindu-Buddha. • • Proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran Barat. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak HinduBuddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsika n pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, dan diskusi kelompok.

Indikator asi faktor-faktor penyebab runtuhnya Kerajaan Majapahit

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

Negara-negara kerajaan Islam di Indonesia.

Mendeskripsi kan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

1 X 45 Menit

Runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Islam.

Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Goa-Tallo (disesuaikan dengan wilayahnya).

Saluran perdangan tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di kepulauan Indonesia. • Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan Islam di Indonesia. • Mengidentifik asi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Goa(disesuaikan

1 X 45 Menit

1 X 45 Menit (ulangan Harian)

311

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran •

Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator dengan wilayahnya).

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

1.2 Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang.

Perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang. Uraian materi: • Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 serta dampaknya terhadap huungan antarmasyarakat dengan masyarakat, masyarakat dengan pemerintah kolonial

2 X 45 Menit:

Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial.

• Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

1 X 45 Menit

• • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

1 X 45 Menit

Mendeskripsikan dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial.

1.3 Menganalisis

Menganalisis proses

4 X 45

• Bahan:

312

Kompetensi Dasar proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia

Materi Pembelajaran kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia. Uraian materi: • Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu Menit:

• Mengklasifikasi ideologiideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. • Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

2 X 45 Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Peristiwa-peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia

1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

1.4 Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia

Terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia. Uraian materi: • Proses transformasi etnik, terbentuk dan berkem-bangnya identitas kebang-saan Indonesia di berbagai daerah.

5 X 45 Menit: • Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai • Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah 2 X 45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan

313

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis ideologiideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator Indonesia di berbagai daerah. • Menganalisis ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Penilaian semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat VCD

Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan semester)

SILABUS
Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI / 2
Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD,

Standar Kompetensi: 2. Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.
Kompetensi Dasar 1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Materi Pembelajaran Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Uraian materi: • Peristiwa-peristiwa Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit:

Menganalisis peristiwa

Mendeskripsikan peristiwa

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk

2 X 45 Menit

314

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran penting sekitar proklamasi.

Kegiatan Pembelajaran penting(peristiwa Rengasdengklok, perumusan naskah, dan pemebentukan lembaga negara) sekitar proklamasi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin melalui studi

Indikator Rengadengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi. • Merekonstruksi peristiwaperistiwa sekitar proklamasi. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

Penilaian kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat Komputer, Internet dan VCD

Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

1 X 45 Menit

Perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin.

Perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin..

Merekonstruksi perkembangan kehidupan sosial dan budaya masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Mendekripsikan perkembangan demokrasi Indonesia sejak Demokrasi Liberal hingga Demokrasi Terpimpin.

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

315

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

2.2 Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru

Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru. Uraian materi: • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September PKI.

11 X 45 Menit:

Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru(politik, tenologi, dan komunikasi) melalui

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

2 X 45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Mendiskripsika n ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian) 5 X 45 Menit

Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru (politik, teknologi, dan komunikasi).

Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganalisis dampak menguatnya peran

2 X 45 Menit

316

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. •

Indikator negara dalam kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganaisis dampak menguatnya peran negara terhadap perkembangan teknologi dan komunikasi pada masa Orde Baru

Penilaian

Alokasi waktu (ulangan semester)

Sumber Belajar/Bahan / Alat

SILABUS
Nama Sekolah : SMA Program : Ilmu Pengetahuan Alam Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : XII / 1 Standar Kompetensi: 1 Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi sampai masa Reformasi.
Kompetensi Dasar 1.1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit: Perkembangan masyarakat Indonesia Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat::

317

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran pada masa Orde Baru. Uraian materi: • Proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk dan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator • Merjelaskan proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk pada masa Orde Baru. • Menjelaskan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru.

Penilaian Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

• Mendiskusikan

proses pertumbuhan dan mobilitas penduduk serta perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde.

2 X 45 Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru

• Menganalisis dampak

revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Menjelaskan dampak
revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru.

3 X 45 Menit

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

Respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi.

• Menganalisis respon

masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Menjelaskan respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi.

1.2 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Reformasi

Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah

9 X 45 Menit:

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk,

318

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Perang Dunia II dan Perang Dingin. Uraian materi: • Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator • Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Penilaian

Alokasi waktu 2 X 45 Menit

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.


• Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.

Perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Mendiskusikan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Menghubungk an perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. • Merekonstruksi kan perkembangan teknologi persenjataan Perang Dingin.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Sumber Belajar/Bahan / Alat • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

2 X 45 Menit

1 X 45 Menit(ulang an harian) 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester)

Merekonstruksi kan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

319

• menjelaskan faktorfaktor penyebab terjadinya Perang Dingin. • Menghubungkan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. floppy disk.1 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin. • Alat:: OHP. Transparan. ulangan tengah semester. Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. • • Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. Jenis tagihan: tugas individu. Materi Pembelajaran Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin. eksplorasi internet. Menganalisi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20. unjuk kerja. dan tes tertulis (PG dan uraian). cek list.SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XII / 2 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit: • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka. dan diskusi kelompok. 1 X 45 Menit 3 X 45 Menit 3 X 45 Menit 320 .. ulangan harian. Komputer. Internet dan VCD Standar Kompetensi: 2. dan ulangan semester. tugas kelompok. LKS. diskusi kelompok. Uraian materi: • Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.. Bentuk instrumen: Laporan tertulis.. LCD. Kompetensi Dasar 2.

Transparan. • Menjelaskan perkembangan komunikasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. LCD. • Alat:: OHP.. • Mendiskusikan hubungan revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka. Kegiatan Pembelajaran Indikator • Menjelaskan perkembangan teknologi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Perkembangan teknologi. dan informasi menuju proses globalisasi. • Mendiskusikan perkembangan transportasi. unjuk kerja. 3 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian 3 X 45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar. 1 X 45 Menit (ulangan harian) 9 X 45 Menit: 2. • Perkembangan transportasi. diskusi kelompok. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan diskusi kelas. Jenis tagihan: tugas individu. cek list. dan informasi menuju proses globalisasi. ulangan tengah semester. Uraian materi: • Perkembangan revolusi hijau di Indonesia pada masa Orde Baru.2 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia. komunikasi. Internet dan VCD • Menjelaskan perkembangan transportasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. dan Industrialisasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. komunikasi. komunikasi. eksplorasi internet. dan Industrialisasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. dan ulangan semester. ulangan harian. tugas kelompok. . dan tes tertulis (PG dan uraian). komunikasi. Komputer. • Menghubungk an revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Menganalisis perkembangan perkembangan teknologi. floppy disk. • Menjelaskan perkembangan Industrialisasi di 1 X 45 Menit (ulangan harian 1X 45 Menit (ulangan 321 . LKS. komunikasi. dan informasi menuju proses globalisasi.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. Penilaian Alokasi waktu semester) Sumber Belajar/Bahan / Alat SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Bahasa : Sejarah : XI / 1 Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional 322 .

ulangan harian. diskusi kelompok.. dan presentasi.Kompetensi Dasar 1. perkembangan tradisi masyarakat HinduBuddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. floppy disk. • Mengidentifikasi ciriciri Hinduisme di Indonesia 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian) 323 . tugas kelompok. 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di daerah Bali dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan. diskusi kelompok. Jenis tagihan: tugas individu. Internet dan VCD • Mengidentifikasi fakta• Interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi HinduBuddha. Komputer. • Mendeskripsikan • Ciri-ciri Hinduisme dan Buddhisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. Transparan. eksplorasi internet. 2 X 45 Menit fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan melalui studi pustaka. dan ulangan semester.1 Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia. LKS. unjuk kerja. • Mendeskripsikan perkembangan tradisi masyarakat Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. Uraian materi: • Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. ulangan tengah semester. dan diskusi kelas • Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. eksplorasi internet. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 24 X 45 Menit: • Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. dan presentasi. cek list. diskusi kelompok. Materi Pembelajaran Perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Alat:: OHP. dan tes tertulis (PG dan uraian). eksplorasi internet. LCD. 2 X 45 Menit • Perkembangan tradisi Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia.

Indikator berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. eksplorasi internet. diskusi kelompok. 2 X 45 Menit • Mengidentifikasi melalui • Mengidentifikasi melalui peta tempattempat dan buktibukti awal penyebaran Islam di Indonesia. Penilaian Alokasi waktu 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Mendeskripsikan • Pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. • Mendeskripsikan • Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke15 sampai abad ke18. diskusi kelompok. eksplorasi internet. • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. • Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. diskusi kelompok. dan presentasi. Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi ciri-ciri Hinduisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. 2 X 45 Menit peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka. dan • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai 2 X 45 Menit 324 . 2 X 45 Menit • Tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia. eksplorasi internet.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. dan presentasi.

eksplorasi internet. dan presentasi.2 Menganalisis Perkembangan 325 . • Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia. diskusi kelompok. • Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaankerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka. eksplorasi internet. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. eksplorasi internet. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Mendeskripsikan • Perkembangan pendidikan. perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 di bidang perayaan harihari besar Islam melalui studi pustaka. • Mengidentifikasi ciriciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian) • Mengidentifikasi ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka. Kegiatan Pembelajaran presentasi. dan presentasi. Indikator abad ke-18 di bidang perayaan hari-hari besar Islam. diskusi kelompok. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesi. 10 X 45 • Bahan: 1. diskusi kelompok. kesenian.

ulangan harian. Transparan. eksplorasi internet. ulangan tengah semester. • Alat:: OHP. dan ulangan semester. Internet dan VCD • • Perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan khususnya cerita epos di berbagai daerah Perkembangan kebudayaan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Hindu-Buddha. Hindu-Buddha. diskusi kelompok. 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar. Komputer. dan Islam dalam kehidupan keagamaan 326 . dll. Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah melalui studi pustaka. Nias. LCD. floppy disk. Uraian materi: • Proses percampuran kepercayaan lokal. dan Islam dalam kehidupan • Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal.Kompetensi Dasar perkembangan kebudayaan Hindu-Buddha dan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra Materi Pembelajaran kebudayaan HinduBuddha di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. tugas kelompok. Jenis tagihan: tugas individu. LKS. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Menit: • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka. diskusi kelompok. dan diskusi kelas. Badui. dan tes tertulis (PG dan uraian). Uraian materi: • Perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. unjuk kerja. dan Islam dalam kehidupan 2 X 45 Menit • Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. dan presentasi. • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial di masyarakat Bromo.. eksplorasi internet. Hindu-Buddha. cek list.

kesusastraan di dst (sesuaikan berbagai daerah melalui dengan daerah studi pustaka. diskusi kelompok. dan perpaduan tradisi presentasi. dan presentasi. • • Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah • • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial Mengianalisis masyarakat seperti perpaduan tradisi lokal Sekaten (Yogya). eksplorasi masing daerah. eksplorasi masing-masing). 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester) 327 . dan Islam dalam institusi grebeg maulud. lokal dan Islam dalam bidang Menganalisis perpaduan kesusastraan seperti tradisi lokal dan Islam karya sastra pada dalam bidang masa Sultan Agung. internet. diskusi kelompok. internet. dan presentasi. Indikator masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. Penilaian Alokasi waktu 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. diskusi • Menganalisis kelompok. Kegiatan Pembelajaran keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. dst sosial masyarakat di sesuaikan dengan berbagai daerah melalui tradisi masingstudi pustaka. eksplorasi internet.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Semester :X :1 : SMA NEGERI 56 JAKARTA : Bahasa Arab Kelas 328 .

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 MENDENGAR KAN Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah 2 3 6 1. pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema. gambar dan kaset 329 .. • Wacana yang memuat kosa kata. انت‬ ‫فى‬ Mendengarkan bunyi huruf hijaiyah Menirukan bunyi huruf hijaiyah Menentukan huruf-huruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama Mempraktekkan bunyi-bunyi huruf hijaiyah yang memiliki kemiripan makhrajnya • Jenis : Tugas individu Test : praktek Ulangan harian Pengen alan huruf 18 x 45 • Identit as diri 8 x 45 • Kehidu pan Sekolah 42 x 45 Buku Yang memuat tema terkait.1 Mengidentifik asi bunyi. • ‫صباح الخير‬ ‫كيف‬ ‫حالك ؟‬ ‫من انت ؟‬ ‫ما اسمك؟‬ ‫الن.. misalnya : . frasa atau kalimat ) dalam suatu konteks dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat Identitas Diri Kehidupan Sekolah • Huruf Hijaiyyah KD 1 • Menentukan huruf hijaiyah sesuai dengan bunyi yang didengar • Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dengan fasih • Membedakan hurufhuruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama • Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dengan makhraj yang tepat • • • ‫ابتثج‬ . ujaran (kata.

2 Memperoleh informasi umum.هن‬ ّ ‫هما‬ ‫والستفها‬ – ‫م : ما‬ ‫ماذا . informasi tertentu dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat Qawaid: ‫: السم‬ ‫الضمير‬ ‫المنفصلة‬ ‫: انا – انت‬ ‫– هو.هي‬ .Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 KD 2 • Menentukan informasi umum/tema dari wacana lisan • Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana lisan. 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 2 3 6 1.‫ نحن‬– ‫هم .كم‬ ‫حرف‬ ،‫الجر : من‬ ،‫الى، على‬ • Mendengarkan wacana lisan dengan menggunakan berbagai media (ucapan guru atau tape) • Mendiskusikan isi wacana lisan • Menuliskan isi wacana lisan secara umum • Memaparkan isi wacana lisan secara umum Tugas 330 . • Menentukan informasi rinci dari wacana lisan.أ‬ – ‫من – هل‬ َ ‫اين – كيف‬ ‫– متى .

kalimat) dengan intonasi yang tepat • Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks • Berbicara • Mendengarkan wacana lisan • Mengulangi/meni rukan ujaran(kata/frasa/ kalimat) • Menjawab secara lisan mengenai isi wacana dengan tepat • Menceritakan kembali isi wacana • Bercerita sesuai tema • Mengajukan pertanyaan kepada teman di kelas Menjawab pertanyaan yang diajukan lawan bicara Melakukan Jenis : Praktek Ulangan harian 2. bermain 331 . kalimat) dengan tepat • Melafalkan ujaran (kata.frasa.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 BERBICARA Mengungkapka n informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah 2 BERBICARA 2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang mencerminka n kecakapan berkomunikas i santun dan tepat KD 2  Mengajukan pertanyaan sesuai konteks Menjawab pertanyaan sesuai konteks • Menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks • Melakukan percakapan sesuai konteks • • Jenis : Tugas individu/ kelompok Test : praktik Bentuk : wawancara.frasa.1 Menyampaika n berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminka n kecakapan berbahasa yang santun 3 6 KD 1 Menirukan ujaran (kata.

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 Membaca KD 1  Menentukan bentuk wacana tulis  Menentukan tema wacana tulis KD 2  Menentukan informasi umum/tema dari wacana tulis.  Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana tulis  Menentukan informasi rinci dari wacana tulis  Menafsirkan makna kata/ungkapan sesuai konteks  Menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis  Mencocokkan tulisan dengan gambar/bagan/ denah dsb.  Menjawab pertanyaan mengenai 5

Alokasi

Sumber Belajar

Penilaian

Waktu (menit) 7 8

1 MEMBACA Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

2 MEMBACA 3.1 Mengidentifik asi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat

3

6
• • Mengenal bentuk wacana tulis Menentukan tema wacana tulis

3.2 Memperoleh
informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana

Jenis: Tugas kelompok Bentuk: Diskusi Jenis : Tugas kelompok Bentuk: Diskusi Test tulis Bentuk: Memilih dan menjawab Ulangan harian

 Membaca wacana tulis  Membuat asosiogram tentang wacana yang dibaca dalam kerja kelompok  Menentukan informasi umum  Menentukan informasi tertentu dalam kerja kelompok  Menyusun guntinganguntingan kalimat menjadi wacana dalam kerja

332

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5

Alokasi

Sumber Belajar

Penilaian

Waktu (menit) 7 8

1 MENULIS Mengungkapka n informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

2

3

6
MENULIS 4.1 Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat Menulis KD 1  Menulis huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab  Merangkai atau menyambung huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab  Menentukan tanda baca dengan tepat  Menulis kata-kata, frasa atau kalimat sesuai konteks KD 2  Menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat  Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi wacana  Membuat wacana sederhana dengan tanda

4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,frasa dengan huruf, ejaan , tanda baca dan struktur yang tepat

Menulis huruf hijaiyah • Merangkai huruf hijaiyah • Menuliskan tanda baca pada kata-kata yang didiktekan guru • Menulis katakata, frasa atau kalimat yang didiktekan guru

Jenis: Tugas individu Test : tulis Bentuk uraian terbatas Ulangan harian

Melengkapi wacana dengan kosa kata yang tersedia • Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi sebuah paragraf • Membuat cerita berdasarkan

Jenis: Tugas individu Test: tulis Bentuk uraian Ulangan harian

333

Jakarta, ... Juni 2006 Mengetahui/menyetujui: Kepala Sekolah, Drs. Edeng Kusniadi NIP. 131 598 783 Penyusun, Guru Bahasa Arab, Siti Alawiyah

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : KIMIA : X/1

Standar Kompetensi Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur

: 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 16 jam pelajaran (untuk UH 2 jam)
Kegiatan Pembelajaran
• Mengkaji literatur tentang perkembangan tabel periodik unsur dalam kerja kelompok. • Presentasi hasil kajian untuk menyimpulkan dasar pengelompokkan unsurunsur.

Materi Pembelajaran
 Perkembanga n tabel periodik unsur.

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat
Sumber Buku kimia, Tabel periodik , Kartu unsur Bahan

• Membandingkan • Jenis perkembangan tabel tagihan: periodik unsur untuk Tugas mengidentifikasi kelompok kelebihan dan Kuis kekurangannya. Ulangan • Menjelaskan dasar • Bentuk pengelom-pokan unsurinstrumen unsur. Laporan

334

Kompetensi Dasar
dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron

Materi Pembelajaran
 Struktur atom •

Kegiatan Pembelajaran
Mengkaji tabel periodik unsur untuk menentukan partikel dasar, konfigurasi elektron, massa atom relatif. Mengidentifikas i unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton melalui kerja kelompok.

Indikator
• Menentukan partikel dasar (proton, elektron dan netron) • Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi • Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik • Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton)

Penilaian
tertulis Penilaian sikap

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat
Lembar

 Sifat fisik dan sifat kimia unsur  Sifat keperiodikan unsur

Mengamati beberapa unsur untuk membedakan sifat logam, non logam dan metaloid. • Mengkaji keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan unsur-unsur seperiode dan segolongan berdasarkan data atau grafik dan nnomor atom melalui diskusi kelompok. • Menghubungka n keteraturan sifat jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan.

• Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam dan metaloid. • Menganalisis tabel, grafik untuk menentukan keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, affinitas elektron dan keelektronegatifan

2 jam

335

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
 Perkembanga n teori atom mulai dari Dalton sampai dengan teori Atom Modern. •

Kegiatan Pembelajaran
Mengkaji literatur tentang perkembangan teori atom (di rumah setelah ditugaskan pada pertemuam sebelumnya). Mempresentasi kan dan diskusi hasil kajian. Menyimpulkan hasil pembelajaran

Indikator
• Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masingmasing teori atom berdasarkan fakta eksperimen.

Penilaian

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat

• •

1.2. Membandingka n proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan koordinasi, dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk

Ikatan Kimia  Kestabilan unsur  Struktur Lewis  Ikatan ion dan ikatan kovalen

Menentukan unsur yang dapat melepaskan elektron atau menerima elektron untuk mencapai kestabilan dalam diskusi kelompok • Menggambarka n susunan elektron valensi Lewis melalui diskusi kelas. • Membandingka n proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen dalam diskusi kelas

 Ikatan kovalen koordinat  Senyawa

Mendikusikan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinat dari beberapa

 Menjelaskan • Jenis tagihan kecenderungan suatu Kuis unsur untuk mencapai Tugas kestabilannya. individu, Tugas  Menggambarkan kelompok, susunan elektron valensi Ulangan atom gas mulia (duplet dan okted) dan elektron • Bentuk valensi bukan gas mulia instrumen (struktur Lewis). Laporan tertulis,  Menjelaskan proses Performans terbentuknya ikatan ion. (kinerja dan  Menjelaskan proses sikap), tes terbentuknya ikatan tertulis kovalen tunggal, rangkap dua, dan rangkap tiga.  Menjelaskan proses terbentuknya ikatan koordinasi pada

3 jam

Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Larutan yang berifat polar dan non polar Alat Standar, Buret, corong, gelas kimia,

3 jam

336

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
kovalen volar dan non volar.  Ikatan logam

Kegiatan Pembelajaran
contoh senyawa sederhana. • Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa di laboratorium. • Mengidentifikas i sifat fisik logam dan menghubungkannya dengan proses pembentukan ikatan logam dalam diskusi kelompok di laboratorium

Indikator
beberapa senyawa.  Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan melalui percobaan.  Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam.  Menghubungkan sifat fisis materi dengan jenis ikatannya.

Penilaian

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar
2.1 Mendeskripsika

: SMA : KIMIA : X/1 : 2. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) Materi Pembelajaran
 Tata nama senyawa

: 20 jam (untuk UH 4 jam) Kegiatan Pembelajaran
 Menentukan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation (golongan

Indikator
 Menuliskan nama senyawa biner  Menuliskan nama

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu kuis

Alokas i Waktu
2 jam

Sumber/ bahan/al at
 Sumber Buku kimia

337

Kompetensi dasar
n tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
utama) dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Menentukan nama senyawa biner yang terbentuk melalui ikatan kovalen.  Menentukan nama senyawa poliatomik yang terbentuk dari tabel kation (golongan utamadan NH4+) dan anion poliatomik serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Menyimpulkan aturan pemberian nama senyawa biner dan poliatomik.  Menginformasikan nama beberapa senyawa organik sederhana.

Indikator
senyawa poliatomik  Menuliskan nama senyawa organik sederhana

Penilaian
Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Alokas i Waktu

Sumber/ bahan/al at
Lembar kerja siswa

 Persamaan reaksi sederhana

 Mendiskusikan cara menyetarakan reaksi.  Latihan menyetarakan persamaan reaksi.

 Menyetarakan reaksi sederhana dengan diberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau sebaliknya

4 jam

338

Kompetensi dasar
2.2. Membuktikan dan mengkomunika sikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia.

Materi Pembelajaran
Hukum dasar kimia  Hukum Lavoisier  Hukum Proust  Hukum Dalton  Hukum Gay Lussac  Hukum Avogadro

Kegiatan Pembelajaran
 Merancang dan melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier, dan hukum Proust di laboratorium.  Menarik kesimpulkan dari data hasil percobaan.

Indikator
 Membuktikan Hukum Lavoisier melalui percobaan  Membuktikan hukum Proust melalui percobaan

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis, Performans (kinerja dan sikap) Laporan tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Alokas i Waktu
2 jam

Sumber/ bahan/al at
 Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja, alat dan bahan untuk percobaa n.

 Mendiskusikan data percobaan untuk membuktikan hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro dalam diskusi kelompok di kelas.  Menghitung volume gas pereaksi atau hasil reaksi berdasarkan hukum Gay Lussac.  Menemukan hubungan antara volum gas dengan jumlah molekulnya yang diukur pada suhu dan tekanan yang sama (hukum Avogadro).

 Menganalisis senyawa untuk membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton)  Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volum (hukum Gay Lussac).  Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum hukum Avogadro.

2 jam

339

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran
 Perhitungan kimia

Kegiatan Pembelajaran
 Diskusi informasi konsep mol.  Menghitung jumlah mol, jumlah partikel, massa dan volum gas, menentukan rumus empiris, rumus molekul, air kristal, kadar zat dalam senyawa, dan pereaksi pembatas.

Indikator
 Mengkonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel, massa, dan volum zat.  Menentukan rumus empiris dan rumus molekul  Menentukan rumus air kristal  Menentukan kadar zat dalam suatu senyawa.  Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi  Menentukan banyak zat pereaksi atau hasil reaks

Penilaian

Alokas i Waktu
6 jam

Sumber/ bahan/al at

340

2. Alat dan bahan untuk percoba an  Larutan elektrolit dan non elektrolit  jenis larutan berdasarkan daya hantar listrik  jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan: 3.  Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan  Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya  Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik  Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Laporan tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan 3 jam : : : : : Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. SMA KIMIA X/2 3. Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-  Konsep oksidasi dan reduksi  Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa  Demontrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misal reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan 341 . serta reaksi oksidasi-redukasi 14 jam (2 jam untuk UH ) Aloka Materi si Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajara Wakt u  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit dalam diskusi kelompok dilaboratorium. performans (kinerja dan sikap) . serta  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Responsi (ujian praktik)  Bentuk instrumen Tes tertulis.1 Mengidentifika si sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan.  Menyimpulkan perbedaan sifat dan jenis larutan elektrolit dan non elektrolit.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 3. pelepasan dan penerimaan elektron.

 Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas.  Tata nama menurut IUPAC  Memberi nama senyawa menurut IUPAC 2 jam  Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan 1 jam  Mendeskripsikan konsep larutan elektrolit dan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan.  Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok dikelas Indikator peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.  Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.Kompetensi dasar reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya.  Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion. reduktor. oksidator. 342 . hasiloksidasi.  Beratih menentukan bilangan oksidasi.  Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks Penilaian kuis  Bentuk instrumen Tes tertulis. Laporan tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Lembar kerja. performans (kinerja dan sikap). dan hasil reduksi. Materi Pembelajara atau ion Kegiatan Pembelajaran aki).

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : SMA KIMIA X/2 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul. 20 jam (untuk UH 3 jam) 343 .

dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium 4.Kompetensi dasar 4. alat dan bahan untuk percoba an molymo od   Kekhasan atom karbon.  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.1 Mendeskripsika n kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon Materi Pembelajaran  Identifikasi atom C. tertier dan kuarterner dalam diskusi kelompok dikelas  Alkana. tertier dan kuarterner. sekunder. atom karbon dalam diskusi atom C tertier. ukan atom C primer.H dan O. H.  Meranc ang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C. H. alkena  Latihan dan alkuna tatanama.   Isomer Mengan alisa data titik didih dan  Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon  Membedakan atom C primer. Penilaian  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis. alkena dan alkuna.2 Menggolongka n senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa. kelompok di kelas dan atom C  Menent kuarterner. sekunder. mendiskusikan kekhasan atom C sekunder . performans (kinerja dan sikap). dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan.  Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan  Memberi nama senyawa alkana. Dengan menggunakan moolymod  Atom C primer. Kegiatan Pembelajaran Indikator  Mengidentifikasi unsur C. molymo od 344 . Laporan tertulis Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. 7 jam  Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya dan strukturnya.  Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis. alkena  Denga dan alkuna n menggunakan molymood (dapat diganti dengan molymood buatan) mendiskusikan jenis ikatan pada atom karbon pada senyawa alkana. alkena dan alkuna.  Sifat fisik alkana.

2 jam 4.  Menjelaskan komponenkomponen utama penyusun minyak bumi. fraksi minyak bumi.  Jenis tagihan Tugas kelompok kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis (makalah) 4 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. posisi. dan alkuna (reaksi oksidasi. alkena. reaksi substitusi. reaksi adisi. dan reaksi eliminasi) Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Reaksi senyawa karbon Dengan menggunakan molymood menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok. fungsi) atau isomer geometri (cis.   Mutu bensin  Dampak pembakaran bahan bakar Present asi hasil kerja kelompok. LCD. trans)  Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya  Minyak bumi  Fraksi minyak bumi Merumu skan reaksi sederhana senyawa alkana.  Indikator  Menentukan isomer struktur (kerangka. alkena dan alkuna dalam diskusi kelas  Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi.  Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya. petrokimia dan dampak hasil pembakaran bahan bakar   Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. mutu bensin. komp 345 .  Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok.

papan dan dalam bidang seni dan estetika (untuk daerahdaerah penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi). seni. sandang. sandang . LCD. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur.  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan.  Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis 2 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. perdagangan. dan estetika  Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. 4. dan sifat 346 .  Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. papan.  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika. struktur molekul. : : : : SMA KIMIA XI/1 1. komp SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi sifat senyawa.4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.

1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik.  Menjelaskan kulit dan sub kulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum. aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital. Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori  Bentuk molekul Menentu kan konfigurasi elektron.  Mengga mbarkan bentuk molekul senyawa melalui diskusi kelas (gunakan visualisasi misalnya menggunakan balon atau dari CD).  Berlatih menentukan penulisan konfigurasi elektron dan letak unsur dalam tabel periodik. Bahan present asi LCD. Menent ukan bilangan kuantum dan bentuk orbital s. Indikator  Menjelaskan teori atom mekanika kuantum. diagram orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik melalui diskusi kelas. aturan Hund dan larangan Pauli) dan hubungannya dengan sistem periodik. komp   Konfigurasi elektron (prinsip aufbau.  Kegiatan Pemelajaran Mengka ji tentang teori kuantum. p . Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen Tes tertulis Aloka si Wakt u 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja.  Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi.2.  Menggunakan prinsip aufbau. 1.  6 jam  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan harian  Bentuk instrumen 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar 347 .  Bilangan kuantum dan bentuk orbital. d dan f melalui diskusi kelas. : 16 jam (2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran  Teori atom Bohr dan mekanik kuantum.  Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik  Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron. prinsip ketidakpastian dan mekanika gelombang melalui diskusi kelompok.  Menentukan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada)  Menggambarkan bentukbentuk orbital.Alokasi Waktu Kompetensi dasar 1.

 Gaya antar molekul Diskusi tentang gaya antar molekul.  Mengide ntifikasi sifat-sifat fisis molekul berdasarkan gaya antar molekul melalui diskusi kelas.  Mengan alisis grafik yang menunjukkan hubungan antara titik didih dengan molekul yang terbebtuk melalui ikatan hidrogen. dan ikatan hidrogen)  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen Tes tertulis 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja 348 . komp 1.Kompetensi dasar hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul. Bahan present asi LCD.3. Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar molekul) dengan sifatnya. titik beku) berdasarkan perbedaan gaya antar molekul (gaya Van Der Waals. Materi Pembelajaran Kegiatan Pemelajaran Indikator Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kerja. gaya london.   Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA KIMIA XI/1 Alokasi Waktu Kompetensi dasar 2. Mendeskripsika n perubahan 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya. Indikator  Menjelaskan hukum/azas kekekalan energi  Membedakan sistem dan Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku  Hukum kekekalan energi  Sistem dan 349 .1. : 18 jam (2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi sistem dan lingkungan melalui diskusi kelompok.

• Menyimpulkan perbedaan antara reaksi eksoterm dan endoterm dari data percobaan. Materi Pembelajaran lingkungan  Reaksi eksoterm dan endoterm Kegiatan Pembelajaran • Merancang dan melakukan percobaan tentang reaksi eksoterm dan endoterm dalam kelompok di laboratorium. dan reaksi endoterm. Tes tertulis Alokas i Waktu Sumber/ bahan/al at kimia  Bahan Lembar kerja. reaksi eksoterm. hukum Hess.2 Menentukan ∆ H reaksi berdasarkan percobaan. • Melalui diskusi kelas menjelaskan macammacam perubahan entalpi. laporan tertulis.data entalpi pembentukkan standar (∆H°f)  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Ulangan 12 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar 350 . data  Hukum Hess • Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ∆H reaksi dalam kalorimeter melalui kerja kelompok di laboratorium.  Menghitung harga ∆H reaksi melalui percobaan. • Menggambarkan grafik yang menunjukkan reaksi eksoterm dan endoterm.  Menghitung harga ∆H reaksi dengan menggunakan: .Kompetensi dasar entalpi suatu reaksi. Bahan/a lat untuk praktek  Perubahan entalpi  Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi. Indikator lingkungan  Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) melalui percobaan Penilaian kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . 2.

diagram siklus . Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator . laporan tertulis.  Bahan/ alat untuk prakte k 351 . Sumber/ bahan/al at kerja. dan data energi ikatan.energi ikatan Penilaian  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .Kompetensi dasar perubahan entalpi pembentukan standar. Tes tertulis Alokas i Waktu • Berlatih menghitung ∆H.

: : : : SMA KIMIA XI/1 SILABUS Materi Pembelajaran  Konsentrasi larutan (Kemolaran)  Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Kegiatan Pembelajaran  Menghitung dan membuat larutan dengan konsentrasi tertentu dalam kerja kelompok di laboratorium.1 Mendeskripsika n pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi. suhu.  Mengidentifikasi reaksi yang menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator dengan menggunakan Indikator  Menghitung konsentrasi larutan (molaritas larutan).  Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi. Memahami kinetika reaksi. Bahan/a lat untuk praktek 3.  Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi. dan katalis) melalui percobaan. Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan • Bentuk instrumen Performans(ki nerja dan sikap) . dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan.  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dalam kerja kelompok di laboratorium. kesetimbangan kimia. Alokasi Waktu : 38 jam (6 jam untuk UH) Kompetensi dasar 3. Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan  Teori tumbukan  Menjelaskan pengaruh konsentrasi.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi 3. Tes tertulis Aloka si Wakt u 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. luas permukaan . serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. laporan tertulis. luas permukaan bidang sentuh.  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen 10 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan 352 .2.  Menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi.

 Menentukan orde dan waktu reaksi.3. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran teori tumbukan melalui diskusi.  Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen.  Menjelaskan tetapan kesetimbangan.  Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas Le Chatelier  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .  Menjelaskan pengertian.  Berlatih menentukan orde reaksi.  Menjelaskan peranan katalis dalam reaksi melalui diskusi.  Menjelaskan tentang kesetimbangan dinamis.Kompetensi dasar faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Lembar kerja  Orde reaksi  Menghitung dan menentukan orde dan waktu reaksi berdasarkan data percobaan melalui diskusi. Bahan/a lat untuk praktek 3. kesetimbangan homogen dan heterogen serta tetapan kesetimbangan melalui diskusi. Menjelaskan kesetimbangan dan faktorfaktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan  Kesetimbangan dinamis  Faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan 353 .  Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri. persamaan laju reaksi.  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah  Peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri. laporan 4 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. Indikator  Membedakan diagram energi potensial dari reaksi kimia dengan menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator.  Menjelaskan kesetimbangan dinamis. peranan katalisator dan energi pengaktifan dengan menggunakan diagram.

 Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan. Kp.  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis 12 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja 3.  Latihan menghitung harga Kc. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 3. Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan . konsentrasi.  Latihan menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya. Kp dan derajat disosiasi (penguraian) melalui diskusi.4.5.  Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahanbahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran pergeseran kesetimbangan dalam kerja kelompok di laboratorium. Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam  Proses Haber Bosch dan proses kontak  Mengkaji kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen 2 jam 354 . Indikator  Menganalisis pengaruh perubahan suhu. dan volum pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan Penilaian tertulis. tekanan.  Menghitung harga Kc.  Hubungan kuantitatif antara pereaksi dari reaksi kesetimbangan  Menafsirkan data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan  Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan  Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang  Menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya.Kompetensi dasar percobaan.

SILABUS Alokasi Waktu Kompetensi dasar 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. dan terapannya. Bronsted dan Lowry serta asam basa Lewis melalui diskusi kelas.  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi 14 jam  Sumbe r Buku 355 . Tes tertulis  Menjelaskan pengertian asam basa Arrhenius.1 Mendeskripsika n teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. Indikator Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA : KIMIA : XI/2 : 4.  Sifat larutan asam dan basa. laporan tertulis. Penilaian  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap).Kompetensi dasar kehidupan sehari-hari dan industri Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran kesetimbangan melalui diskusi.  Berlatih menentukan pasangan asam-basa Bronsted-Lowry Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. metode pengukuran. : 56 jam (6 jam untuk UH) Materi Pembelajaran  Teori Asam Basa Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry  Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis  Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai indikator.

 Menyimpulkan trayek pH asam basa. Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kimia  Bahan Lembar kerja.  Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran asam dan basa dengan berbagai indikator melalui kerja kelompok di laboratorium. menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α )  Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama  Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α ) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb)  Menghitung pH larutan asam atau basa yang diketahi 356 .  Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa  Melalui diskusi kelas  Aplikasi konsep pH dalam dalam pencemaran menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama.  Menyimpulkan sifat asam atau basa dari suatu larutan. Bahan/a lat untuk praktek  Derajat Keasaman (pH)  Merancang dan melakukan percobaan untuk memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa melalui kerja kelompok laboratorium.

 Menghitung kadar zat dari data percobaan. Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Meneliti dan menghitung pH air sungai di sekitar sekolah/rumah dalam kerja kelompok (bagi daerah-daerah yang memiliki industri dapat mengukur pH limbah buangannya sebagai bahan penelitian)  Merancang dan melakukan percobaan titrasi untuk menentukan konsentrasi asam atau basa. Bahan/a lat untuk praktek 357 . Tes tertulis 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.2 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa.  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kadar suatu zat dengan cara titrasi melalui kerja kelompok di laboratorium. Stoikiometri larutan  Titrasi asam dan basa  Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi  Menentukan kadar zat melalui titrasi.  Menyimpulkan hasilpercobaan. 4.  Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa ( Kb)  Menghitung pH dan derajat ionisasi larutan dari data konsentrasinya Indikator konsentrasinya.  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .  Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa  Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi  Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. laporan tertulis.

 Menghitung pH atau pOH larutan penyangga  Menghitung pH larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau sedikit basa atau dengan pengenceran  Menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup  Menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui percobaan  Menentukan sifat garam yang terhidrolisis dari persamaan reaksi ionisasi  pH larutan penyangga  Fungsi larutan penyangga  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans(ki nerja dan sikap) .  Merancang dan melakukan percobaan untuk menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui kerja kelompok di laboratorium. laporan tertulis.3 Mendeskripsika n sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.  Menghitung pH atau pOH larutan penyangga melalui diskusi.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Larutan penyangga Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u 8 jam Sumber / bahan/ alat 4. Tes tertulis  Melalui diskusi kelas menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk nidup 4.  Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan. Bahan/a lat untuk praktek 358 .  pH larutan garam yang terhidrolisis  Menghitung pH larutan garam  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap).  Hidrolisis garam  Sifat garam yang terhidrolisis  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan ciri-ciri garam yang terhidrolisis dalam air. laporan 6 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Menyimpulkan sifat larutan penyangga dan bukan penyangga.4 Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut.

asam kuat dan basa lemah.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis melalui diskusi kelas. asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis. Indikator yang terhidrolisis Penilaian tertulis. laporan tertulis.  Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan.  Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut  Menghubungkan tetapan hasilkali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau pengendapannya  Menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam air  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). asam kuat dan basa lemah.5 Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis 4. Tes tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 4. Tes tertulis 10 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja  Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan  Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut melalui diskusi kelas. asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis melalui diskusi.  Grafik titrasi asam dan basa  Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat. Bahan/a lat untuk praktek  Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut melalui diskusi kelas  Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga Ksp 359 .

360 .Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator atau sebaliknya  Menjelaskan pengaruh penambahan ion senama dalam larutan  Menentukan pH larutan dari harga Ksp-nya  Memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kelarutan garam dan membandingkannya dengan hasil kali kelarutan  Menyimpulkan kelarutan suatu garam.

media elektron • Pembuatan koloid (cara kondensasi. : SMA : KIMIA : XI/2 : 5.  Menjelaskan proses pembuatan koloid melalui percobaan.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 5. dispersi. homogen/heterogen. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Bahan/a lat untuk praktek  Sumbe r Buku kimia Internet  Bahan Lembar kerja. Tes tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. dan penyaringan)  Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi  Mendeskripsikan sifat-sifat koloid (effek Tyndall. gerak 6 jam 361 .1.2. peptisasi) 5. Membuat berbagai sistem koloid dengan bahanbahan yang ada di sekitarnya. : 12 jam (2 jam untuk UH) Aloka Materi si Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajaran Wakt u • Merancang dan melakukan percobaan pembuatan koloid dalam kerja kelompok di laboratorium.  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . • Melakukan percobaan sifat-sifat koloid secara kelompok. Tes tertulis 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. • Melalui diskusi kelompok mengidentifikasi serta mengklasifikasikan jenis dan sifat koloid dari data percobaan. larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek Tyndall. brosur. laporan tertulis. Mengelompokk an sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Sistem koloid  Sifat koloid • Melakukan percobaan pengelompokkan berbagai sistem koloid.  Mengklasifikasikan suspensi kasar.

 Konsentrasi larutan  Pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit  Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap. : 16 jam ( 2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol)  Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Alokasi Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja. emulsi. kemolaran dan fraksi mol) dan menghubungkannya dengan sifat koligatif larutan melalui diskusi kelas 362 . Menjelaskan sifat. koagulasi)  Menjelaskan koloid liofob dan liofil  Mendeskripsikan peranan koloid di industri kosmetik. makanan. makanan. kenaikan titik didih. penurunan titik beku larutan.sifat koligatif larutan non-elektrolit dan elektrolit.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran • Peranan koloid dalam kehidupan Kegiatan Pembelajaran Indikator Brown. komput er • Mengidentifikasi peranan koloid di industri kosmetik. elektroforesis. dialisis. : SMA : KIMIA : XII/1 : 1. SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 1. farmasi dan membuatnya dalam bentuk tabel (daftar) secara individu di rumah. dan farmasi Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat ik LCD.

 Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap.Kompetensi dasar dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan Materi Pembelajaran  Tekanan uap jenuh larutan Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut  Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan Penilaian Tes tertulis Alokasi Waktu Sumber/ bahan/al at  Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan melalui diskusi kelas • Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit dalam kerja kelompok di laboratorium • Menyimpulkan pengaruh zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan. Tes tertulis 6 jam  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja. • Berlatih menghitung ∆ Tf dan ∆ Tb larutan  Titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit  Diagram PT  Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan  Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan  Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan  Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap).  Bahan/al at untuk praktek • Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap. laporan tertulis. penurunan titik 363 .

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit Kegiatan Pembelajaran penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan melalui diskusi kelas Indikator beku dan kenaikan titik didih larutan  Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya  Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ bahan/al at  Menjelaskan pengertian osmosis .2 Membandingka n antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan  Perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit  Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit melalui diskusi kelompok  Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit  Jenis tagihan Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis 4 jam  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja. tekanan osmosis dan menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit serta terapannya melalui diskusi kelas 1. 364 .

1 Menerapkan konsep reaksi oksidasireduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri : 26 jam ( 2 jam untuk UH) Kegiatan Pembelajar  Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) dan perubahan bilangan oksidasi (PBO) melalui diskusi kelas  Berlatih menyetarakan reaksi redoks Indikator  Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron)  Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO) Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Materi Pembelajaran  Persamaan reaksi redoks 365 . Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Kompetensi dasar 2.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA KIMIA XII/1 2.

2 Menjelaskan reaksi oksidasireduksi dalam sel elektrolisis  Reaksi elektrolisis  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui kerja kelompok di laboratorium  Korosi  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Sel Volta Kegiatan Pembelajar • Merancang dan melakukan percobaan sel volta dalam kerja kelompok di laboratorium • Berlatih menghitung harga E° sel Indikator  Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan  Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya  Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta  Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta  Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar  Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai. aki dll)  Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan  Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . Bahan/a lat untuk praktek  Aplikasi sel Volta dalam kehidupan  Melalui diskusi kelas menjelaskan prinsip sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai. Bahan/a lat untuk 366 . laporan tertulis. Tes tertulis Alokas i Waktu 6 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. aki dll) 2. laporan 6 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.

3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan elektrolit Hukum Faraday  Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi  Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis melalui diskusi kelas  Merancang dan melalukan percobaan tentang proses penyepuhan logam dalam kerja kelompok di laboratorium  Menjelaskan aplikasi sel elektrolisis dalam proses penyepuhan dan pemurnian logam di industri melalui diskusi kelas.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajar Indikator  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan Penilaian tertulis. Tes tertulis 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis  Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). laporan tertulis. Bahan/a lat untuk praktek 367 . Tes tertulis Alokas i Waktu  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui kerja kelompok di laboratorium Sumber/ bahan/al at praktek  Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi melalui diskusi kelas 2.

oksigen dan nitrogen)  Mengidentifikasi produkproduk yang mengandung zat tersebut Materi Pembelajaran • Unsur-unsur golongan utama dan transisi Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen laporan tertulis. LCD. alkali tanah.1 Mengidentifika si kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut : SMA : KIMIA : XII/1 : 3. oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan (Pembahasan lebih di tekankan pada unsurunsur atau senyawanya yang di hasilkan oleh daerah bersangkutan) 368 .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi alam Alokas Waktu Kompetensi dasar 3. belerang. besi. alkali. alkali tanah. karbon. komput er  Membuat daftar (tabel) keberadaan unsur-unsur dan produk yang mengandung unsur unsur gas mulia. halogen. seng. aluminium. karbon. Memahami karakteristik unsur-unsur penting. silikon. silikon. aluminium. kegunaan dan bahayanya. seng. krom. alkali. besi. Tes tertulis Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. tembaga. belerang. tembaga. krom. serta terdapatnya di : 30 jam ( 4 jam untuk UH) Kegiatan Pembelajaran Indikator  Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. halogen.

warna. dan sifat khusus lainnya) Materi Pembelajaran • Sifat fisik dan sifat kimia unsur Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . warna.Mendeskripsik an kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. dan sifat khusus lainnya)  Demonstrasi reaksi logam Natrium dalam air (dilakukan oleh gurudengan hati-hati)  Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan. kereaktifan. kekerasan. titik leleh. titik leleh. kereaktifan. laporan tertulis. kelarutan) melalui percobaan  Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida dalam kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida  Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan 369 . dan sifat khusus lainnya)  Mengidentifikasi sifat- sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih.2. kekerasan. kelarutan. warna. Tes tertulis Aloka si Wakt u 16 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. titik leleh.Kompetensi dasar 3. kekerasan. kelarutan. Bahan/a lat untuk praktek  Melalui diskusi kelas dan pengamatan mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. kelarutan.

3.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) dalam kerja kelompok di laboratorium  Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi keteraturan sifat unsurunsur periode ke tiga dalam kerja kelompok di laboratorium  Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki dan menghilangkan kesadahan air dalam kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur periode ke tiga.3.Menjelaskan  Manfaat dan  Membuat daftar (tabel)  Menjelaskan manfaat dan  Jenis tagihan 4 jam  Sumbe 370 .

dampak dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran dampak unsurunsur dalam kehidupan seharihari dan industri Kegiatan Pembelajaran tentang manfaat dan dampak unsur unsur seperti gas mulia. silikon. oksigen dan nitrogen) serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. Penilaian Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. N2. belerang. silikon. karbon. aluminium. alkali tanah. Fe.4. dan bahaya 3. LCD. alkali tanah. NH3 dan O2)  Menentukan komposisi unsur dalam pupuk  Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawa di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4. krom. N2.Mendeskripsik an unsur-unsur  Penemuan sinar radioaktif  Sifat sinar  Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif  Mengidentifikasi sifat-sifat  Jenis tagihan Tugas kelompok 4 jam  Sumbe r Buku 371 . Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. tembaga. tembaga. Al. alkali. seng. NH3 dan O2) melalui diskusi kelas  Menganalisis dan menentukan komposisi unsur dalam pupuk melalui diskusi kelas  Mengkaji sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia. alkali. Fe. Al. kegunaan. komput er  Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4. oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan (bahan presentasi sebaiknya membahas tentang manfaat dan dampak dari unsurunsur atau senyawa yang diproduksi daerah bersangkutan) Indikator dampak unsur-unsur (seperti gas mulia. seng.Kompetensi dasar manfaat. halogen. besi. karbon. krom. aluminium. besi. belerang. halogen.

Kompetensi dasar radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifatsifat kimia. benzena dan turunannya. dan bahayanya Materi Pembelajaran radioaktif  Persamaan reaksi inti  Kegunaan unsur radioaktif  Bahaya sinar radioaktif Kegiatan Pembelajaran unsur-unsur radioaktif melalui diskusi kelas dan dipresentasikan Indikator sinar radioaktif  Menentukan pita kestabilan inti  Menuliskan persamaan reaksi inti  Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif  Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif Penilaian Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. Memahami senyawa organik dan reaksinya. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kimia internet  Bahan Lembar kerja. komput er Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : SMA : KIMIA : XII/2 : 4. dan makromolekul. LCD. : 40 (6 jam untuk UH) SILABUS 372 . kegunaan.

laporan tertulis. alkoksi alkana. • Latiahan memberi nama dari berbagai jenis senyawa. • Membedakan gugus fungsi dan memberi nama senyawa karbon melalui diskusi. Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . Mencari informasi dari literatur dan media farmasi tentang kegunaan  Menjelaskan sifat fisik senyawa karbon. dan alkil alkanoat) Materi Pembelajaran  Struktur dan tata nama senyawa karbon • Kegiatan Pembelajaran Melakukan percobaan identifikasi untuk mengidentifikasi gugus fungsi. alkanal. Mendeskripsika n struktur. Tes tertulis Aloka si Wakt u 16 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. Bahan/a lat untuk praktek LCD. alkanoat. • Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon untuk menjelaskan sifat fisik melalui diskusi. alkanon. kegunaan. cara penulisan. tata nama. • Latihan menentukan terjadinya isomer dan memberikan nama senyawa yang terbentuk. komput er  Isomer  Menentukan isomer-isomer senyawa karbon. •  Sifat fisis dan sifat kimia senyawa karbon Membahas jenisjenis isomer senyawa karbon melalui diskusi.  Menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya. dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana.Kompetensi dasar 4. • Kegunaan senyawa karbon  Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon • 373 . alkanol. sifat.1. Indikator  Mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon.

tata nama.Mendeskripsik an struktur. Tes tertulis 6 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja.  Sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya  Kegunaan dan bahaya benzena dan turunannya. butil hidroksi toluen (BHT). protein. tata nama. dan kegunaan benzena dan turunannya.  Mendiskusikan pengertian ortho.  Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya  Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya senyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari seperti fenol.  Menjelaskan reaksi substitusi atom H pada cincin benzena  Menjelaskan pengertian ortho. LCD. meta dan para. sifat. meta dan para.  Struktur dan tata nama benzena dan turunannya  Reaksi benzena • Menentukan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya melalui diskusi. • 4.  Membahas reaksi substitusi atom H pada cincin benzeana. butil hidroksi anisol (BHA). karbohidrat.2 Mendeskripsika n struktur. plastik)  Menjelaskan sifat fisik dan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan Bentuk instrumen laporan tertulis. aspirin.  Polimer Melalui diskusi kelas mendeskripsikan kegunaan dan bahayasenyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari. dan zat warna (azo) dan lain-lain  Mengidentifikasi polimer alam dan polimer sintetik (karet.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran senyawa karbon secara individu. komput er  Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzena dan turunannya melalui diskusi. • Mengamati dan menganalisis untuk mengidentifikasi jenis dan sifat polimer sisntetik  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas 6 jam  Sumbe r Buku kimia 374 .3 .  Menuliskan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya. TNT. cara penulisan. Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 4. anilin.

performans(kin erja dan sikap) . sifat dan kegunaan makromolekul (polimer. komput er  Karbohidrat •  Protein Menentukan golongan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa dalam diskusi kelas  Menggolongkan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa. dan protein) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan polimer alam dalam kerja kelompok • Menentukan reaksi polimer berdasarkan asal dan jenis monomer pembentuknya (kopolimer dan homopolimer.  Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim. (Sebagai penerapan dari teori yang dipelajari bagi daerah yang terdapat industri penghasil polimer seperti karet sintetis. serat sintetis dan sebagainya agar memanfaatkan industri tersebut sebagai sumber bahan belajar) Indikator sifat kimia polimer  Menuliskan reaksi pembentukan polimer (adisi dan kondensasi) dari monomernya  Mendeskripsikan kegunaan polimer dan mewaspadai dampaknya terhadap lingkungan Penilaian kelompok Responsi Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. Bahan/a lat untuk praktek LCD.  Mengidentifikasi karbohidrat dengan reagen 375 . Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat internet  Bahan Lembar kerja. polimer adisi dan polimer kondensasi) melalui diskusi.Kompetensi dasar penggolongan. karbohidrat.

• Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karbohidrat dengan berbagai reagen dalam kerja kelompok • Menentukan rumus struktur asam amino essensial dan gugus peptida pada protein melalui diskusi kelas • Mendeskripsikan struktur.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim dalam diskusi. penggolongan.  Menentukan gugus peptida pada protein. Tes tertulis 6 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. Mendeskripsika n struktur. tata nama. dan kegunaan lemak melalui diskusi. dan kegunaan lemak  Rumus struktur dan nama lemak  Penggolongan lemak dan minyak  Sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak  Fungsi dan peran lemak dan minyak  Menuliskan rumus struktur dan nama lemak dan minyak  Menggolongkan lemak berdasarkan kejenuhan ikatannya  Mengamati dan menguraikan sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak  Mendeskripsikan fungsi dan peran lemak dan minyak dalam kehidupan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. LCD. sifat. Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Menuliskan rumus struktur asam amino esensial. tata nama. penggolongan. komput er 376 .4. sifat. 4.

dan logaritma. akar dan logaritma.1 Menggunakan aturan pangkat. dan Logaritma • • • Bentuk Pangkat Bentuk Akar Bentuk Logaritma KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKT U SUMBER BELAJAR 1. Akar. serta hubungan satu dengan Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 10 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain Alat: 377 . akar dan logaritma beserta keterkaitannya • Mendefinisikan bentuk pangkat. dan logaritma • Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : SMA : MATEMATIKA :X :1 STANDAR KOMPETENSI: 1. akar. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. akar. • Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya • Mengubah bentuk pangkat ke bentuk • Menyimak pemahaman tentang bentuk pangkat. akar dan logaritma. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARA N Bentuk Pangkat. • Mendiskripsikan bentuk pangkat.

akar. dan logaritma PENILAIAN WAKT U • SUMBER BELAJAR Lapt op LCD Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • 1.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. akar dan logaritma. Alat: • • Lapt op LCD Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis 378 . Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 8 x45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk bentuk pangkat. • Mengaplikasikan rumusrumus bentuk pangkat. dan logaritma untuk menyelesaikan soal. akar. dan logaritma • Menyederhanaka n bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dan logaritma • Menggunakan konsep bentuk pangkat. akar. akar. • Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma. akar. • Menentukan syarat perpangkatan. dan logaritma • Melakukan pembuktian tentang sifat-sifat sederhana pada bentuk pangkat. penarikan akar dan logaritma MATERI PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN lainnya.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR logaritma dan sebaliknya.

Mendeskripsikan Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan • 379 . pertidaksamaan dan Fungsi Kuadrat • Fungsi Kuadrat o Relasi dan Fungsi • KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKT U 4 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi • Memahami konsep tentang relasi antara dua himpunan melalui contoh– contoh. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat. KOMPETENSI DASAR 2. Mengidentifikasi ciri-ciri relasi yang merupakan fungsi. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi.1 Memahami konsep fungsi INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Persamaan.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR STANDAR KOMPETENSI: 2.

• Merumuskan hubungan antara sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dan koefisien- Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Menggambar grafik fungsi kuadrat Menentukan definit positif dan definit negatif Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis • • Lap top LC D 380 .KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN o Jenis dan sifat fungsi KEGIATAN PEMBELAJARAN pengertian fungsi PENILAIAN WAKT U SUMBER BELAJAR Alat: • • Lap top LC D • Mengidentifikasi jenisjenis dan sifat-sifat fungsi Bentuk Instrumen:  Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi   • Mendeskripsikan karakteristik fungsi berdasarkan jenisnya. 2. • Menggambar garafik fungsi kuadrat menggunakan hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat. • Grafik fungsi kuadrat • Menentukan nilai fungsi dari fungsi kuadrat sederhana.2 Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat Menyelidiki karakteristik grafik fungsi kuadrat dari bentuk aljabarnya. • Membuat tafsiran geometris dari hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat. • Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari grafiknya.

2. PENILAIAN Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Membuat grafik fungsi aljabar sederhana • Menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hasil analisis rumus fungsinya.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. • Mengidentifikasi definit positif dan definit negatif suatu fungsi kuadrat dari grafiknya. o Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 381 .KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN koefisien fungsi kuadrat. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • • Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus. • Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat. • Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan Pemfaktoran dan rumus abc Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat • Persamaan dan pertidaksanaan Kuadrat o Penyelesaian persamaan kuadrat Penyelesaian pertidaksam aan kuadrat • Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan. • Menemukan arti geometris dari penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat. • Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari rumus fungsinya.

• Merumuskan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat • Membuktikan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN  Tes Tertulis Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat • Rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat • Menghitung jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dari hasil penyelesaian persamaan kuadrat. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 382 . • Menentukan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat.

4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dalam perhitungan. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 2 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Lap top LC D Sumber: 2. • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan Metode :  Tugas Individu  Tugas 4 x 45’ • • Buk u Paket Buk u referensi lain 383 . • Merumuskan hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan. PENILAIAN  Tes Tertulis Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Membedakan jenisjenis akar persamaan kuadrat • Jenis akar persamaan kuadrat • Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat melalui contoh-contoh. • Mengidentifikasi hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan. • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui • Pernyelesian • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui.

INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan • Sistem Persamaan Linier Dua variabel • Sistem Persamaan Linier Tiga variabel KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN Metode : WAKTU SUMBE R BELAJA R Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel.  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk 2 x 45’ 384 . • Mengenali persamaanpersamaan yang dapat diubah ke dalam persamaan kuadrat PENILAIAN Kelompok  Ulangan WAKT U SUMBER BELAJAR Alat: • • Lap top LC D STANDAR KOMPETENSI: 3.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel.KOMPETENSI DASAR pertidaksamaan kuadrat INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat KEGIATAN PEMBELAJARAN dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. • Menggunakan sistem persamaan linear dua variabel untuk menyelesaikan soal. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel KOMPETENSI DASAR 3.

5 Menyelesaikan model • Membuat model matematika yang berhubungan dengan sistem persamaan linier • • 385 .KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel • Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang 2 x 45’ 3. PENILAIAN Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBE R BELAJA R Alat: • • La ptop LC D 4 x 45’ • Menentukan penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel 4 x 45’ • Menggunakan sistem persamaan Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal. 3.4 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linier • Penerapan Sistem Persamaan Linier Dua dan Tiga variabel • Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika.

mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG 4 x 45’ Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier • 3.KOMPETENSI DASAR matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN berhubungan dengan sistem persamaan linier PENILAIAN WAKTU SUMBE R BELAJA R • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika.6 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • Menentukan syarat penyelesaian pertidaksamaan yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • Menentukan penyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • • Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel . • Menggunakan pertidaksamaan satu variabel untuk menyelesaikan soal. • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika. • Menggunakan pertidaksamaan satu variabel Alat: • • La ptop LC D 386 .

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN yang melibatkan bentuk pecahan aljabar untuk menyelesaikan soal PENILAIAN Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBE R BELAJA R  387 .

KOMPETENSI DASAR 3.8 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya • Membuat model matematika yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. PENILAIAN Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU 2 x 45’ SUMBE R BELAJA R Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel • 3.7 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN • Penerapan Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. 388 . Alat: • • La ptop LC D • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.  • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar • Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBE R BELAJA R S 389 .

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester :2 : SMA : MATEMATIKA :X STANDAR KOMPETENSI: 4. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 4. disjungsi dan implikasi • Merumus nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran • Menentukan nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi.1 Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor • Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan berkuantor Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan majemuk Logika Matematika • Pernyataan dan Nilai Kebenarannya • Pernyataan Berkuantor • Negasi dari suatu pernyataan • Membedakan pernyataan dan bukan pernyataan • Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan • Menentukan ingkaran suatu pernyataan • Mengidentifikasi karakteristik pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. disjungsi Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 8 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • • Alat: • Lapt op LCD • • Pernyataan majemuk : Nilai kebenaran dan negasinya o Konjungsi o Disjungsi Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes • 390 . Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.

disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran • Menentukan negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. invers dan kontraposisinya • Menentukan konves. invers dan kontraposisi dari pernyataan berbentuk implikasi PENILAIAN Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR 391 . disjungsi dan implikasi • Mengidentifikasi pernyataan sehari-hari yang mempunyai keterkaitan dengan pernyataan majemuk • Mengidentifikasi hubungan antara implikasi dengan konves.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN o Implikasi KEGIATAN PEMBELAJARAN dan implikasi • Merumus negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi.

2 Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang diberikan • Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor • Kesetaraan (ekuivalensi) dari dua pernyataan majemuk • Mengidentifikasi pernyataan majemuk yang setara (ekuivalen) Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  U langan T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • • Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor • Tautologi dan Kontradiksi Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor Alat: • Lapt op LCD • • Membuat pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor dengan sifat-sifat logika matematika Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Mengidentifikasi karakteristik dari pernyataan tautologi dan kontradiksi dari tabel nilai kebenaran • Memeriksa apakah suatu pernyataan majemuk merupakan suatu tautologi atau kontadiksi atau bukan keduanya 392 .KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 4.

modus tolens dan silogisma) Alat: • Lapt op LCD • Memeriksa keabsahan dari penarikan kesimpulan Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Menyusun kesimpulan yang syah berdasarkan premispremis yang diberikan.KOMPETENSI DASAR 4. 393 .3 Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan pemecahan masalah • INDIKATOR Memeriksa keabsahan penarikan kesimpulan menggunakan prinsip logika matematika MATERI PEMBELAJARAN • Penarikan Kesimpulan o Modus Ponens o Modus Tolens KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi cara–cara penarikan kesimpulan dari beberapa contoh yang diberikan PENILAIAN Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T WAKTU 4 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Menentukan kesimpulan dari beberapa premis yang diberikan o Silogisma • Merumuskan cara penarikan kesimpulan berdasarkan implikasi (modus ponens.

persamaan dan identitas trigonometri • Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 2 x 45’ T ugas Individu  ugas Kelompok T 4 x 45’ • • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. Metode :  Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain 394 . Trigonometri • Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku • Menghitung perbandingan sisisisi segitiga siku-siku yang sudutnya tetap tetapi panjang sisinya berbeda. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 5.STANDAR KOMPETENSI: 5. Menggunakan perbandingan. persamaan. • Nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Mendefinisikan pengertian perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. • Menggunakan nilai perbandingan trigonometri sudut khusus dalam menyelesaikan soal. • Menyelidiki nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. Alat: • Lapt op In focus • Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. fungsi.

• Menentukan nilai fungsi trigonometri. • Melakukan perhitungan nilai perbandingan trigonometri pada bidang Cartesius. 4 x 45’ • • Membuktikan identitas trigonometri sederhana. • Menyelidiki hubungan antara perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran. • Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana. persamaan dan identitas trigonometri • Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana. • Aturan sinus dan • Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri sederhana. • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran PENILAIAN U langan WAKTU SUMBER BELAJAR Alat: • • Lapt op LCD • • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran Perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 5. 4 x 45’ Alat: • Lapt op LCD • Merumuskan hubungan Bentuk Instrumen: 4 x 45’ • 395 .2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. • Persamaan trigonometri sederhana. fungsi. • Identitas trigonometri.Menyelesaikan persamaan trigonometri sederhana. Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • Buku Paket Buku referensi lain • .KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR  • Menurunkan rumus perbandingan trigonometri suatu sudut pada bidang Cartesius. • Fungsi trigonometri dan grafiknya.

• Merumuskan aturan sinus dan aturan kosinus.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK aturan kosinus. • Rumus luas segitiga. • Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan luas segitiga. 396 . • Menurunkan rumus luas segitiga. • Menggunakan rumus luas segitiga untuk menyelesaikan soal • Menghitung luas segitiga yang komponennya diketahui. • Membuktikan identitas`trigonometri sederhana dengan menggunakan rumus hubungan antara perbandingan trigonometri • Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan sisi atau sudut pada segitiga. • Menggunakan aturan sinus dan kosinus untuk menyelesaikan soal perhitungan sisi atau sudut pada segitiga.    PENILAIAN Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR 4 x 45’ • Menyelesaikan perhitungan soal menggunakan aturan sinus dan aturan kosinus. PENGALAMAN BELAJAR antara perbandingan trigonometri suatu sudut.

Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Membuat model matematika yang berhubungan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri Alat: • Lapt op LCD • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. fungsi. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri. fungsi. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri • Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. 397 . persamaan dan identitas trigonometri • Menafsirkan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 5. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri. fungsi. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri • Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri • Pemakaian Perbandingan trigonometri • Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan. dan penafsirannya • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 6. Menentukan kedudukan. dan bidang dalam ruang dimensi tiga. dan besar sudut yang melibatkan titik. garis.1 Menentukan kedudukan titik.STANDAR KOMPETENSI: 6. garis. jarak.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan jarak titik dan garis dalam ruang • Menentukan jarak titik dan bidang dalam ruang • Menentukan jarak antara dua garis dalam • Jarak pada bangun ruang • Mendefinisikan pengertian jarak antara titik. dan bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan kedudukan titik dan garis dalam ruang • Menentukan kedudukan titik dan bidang dalam ruang • Menentukan kedudukan antara dua garis dalam ruang • Menentukan kedudukan garis dan bidang dalam ruang • Menentukan kedudukan antara dua bidang dalam ruang Ruang Dimensi Tiga • • Pengenalan Bangun Ruang Kedudukan titik. garis. garis dan bifang dalam ruang • Menghitung jarak titik dan garis pada bangun ruang • Menghitung jarak titik Metode :   ugas Kelompok T ugas Individu T 398 . dan bidang dalam ruang dimensi tiga • Mengidentifikasi bentukbentuk bangun ruang Metode :   ugas Kelompok  angan Ul T ugas Individu T 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • Mengidentifikasi unsurunsur bangun ruang • Menyelidiki kedudukan antara unsur-unsur bangun ruang • Mendeskripsikan kedudukan antara unsurunsur bangun ruang Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 10 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi • • Lap top LC D 6.

garis dan bifang dalam ruang • Menggambar sudut antara dua garis dalam bangun ruang • Menghitung besar sudut antara dua garis pada bangun ruang • Menggambar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang • Menghitung besar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang • Menggambar sudut Metode :   ugas Kelompok  angan Ul T ugas Individu T 10 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 399 .3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan besar sudut antara dua garis dalam ruang • Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dalam ruang • Menentukan besar sudut antara dua bidang dalam ruang • Sudut pada bangun ruang • Mendefinisikan pengertian sudut antara titik.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ruang *) MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR dan bidang pada bangun ruang • Menghitung jarak antara dua garis pada bangun ruang *)  PENILAIAN Ul angan WAKTU SUMBER BELAJAR lain Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Lap top LC D 6.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR antara dua bidang dalam bangun ruang  PENILAIAN Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR • Menghitung besar sudut antara dua bidang pada bangun ruang 400 .

Horton Kamus Sosiologi 4 jam Tugas kelompo k Laporan diskusi Pengantar sosiologi. FE U.I. II.  Mendifini sikan sosiologi sebagai ilmu dan metode • Sosiologi  Secara individu menggali sebagai informasi melalui studi ilmu yang pustaka tentang konsep mengkaji dasar dan metode hubungan sosiologi menurut para masyarak ahli.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajar an Kegiatan Pembelajaran Metode Tugas indiv. 1 Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. Kamanto Sunarto. at. kelompo k. Paul B. 2000 Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1. Resume  Mendiskr ipsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial 2 jam Tugas Performe n dan Media Cetak / 401 .  Secara kelompok mendiskusikan konsep dasar dan metode sosiologi  Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari – hari tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial . Bentuk Performa n 4 jam Sosiologi Jilid I.

Foto .  Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang realita sosial. Sosiologi pengant ar Kamant o  Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat  Mengklasifika si kan kasus pelanggaran nilai dan 402 . Mengidentifik asi data tentang realita sosial masyarakat 1. 4 jam Fortofolio Tugas indufid u 4 jam Laporan singkat Tugas kelompo k Laporan singkat Kuis Tugas kelompo k Uraian 2 jam Gambar . • Nilai dan norma Menjelas kan niilai dan norma. CD Masyaraka 2 jam Artikel dari koran dan internet Pengantar Sosiologi Soerjono Soekamto . 2 Mendiskripsika n nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.  Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat  Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam individ u Ulanga n kliping 2 jam Uraian media elektronik .  Membedaka n nilai dan norma   Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat.

PT Piranti.  Secara klasikal merumuskan faktorfaktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial. 403 . Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK. uatu pendekatan baru. Kusmono Hadi .  Mendifinisiika n interaksi sosial dan dinamika sosial  Secara individu menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial  Menyimpulkan temuan pustaka tentang interaksi sosial dan dinamika sosial Tugas individu 2 jam Sosiologi 1. 3 • Interaksi sosial dan dinamika sosial . Kuis Tugas kelompo k  Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial.  Secara kelompok mendiskusikan kartu kasus yang sudah disiapkan guru.norma yang berlaku dalam masyarakat. Mendiskripsika n proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial . masyarakat  Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma t setempat . 2 jam 2 jam Performa n 2 jam Tugas Laporan Individu Sosiologi 1KBK. Ulangan 4 jam Portofoli o Performa n Data instansi / lembaga.. 1. tim Sosiologi Yudhistira.

 Menghubunga n antara interaksi sosial dan keteraturan sosial. Tugas PG dan kelompo Uraian k singkat Ulangan Janu M .  Secara individu mengungkapkan pengalaman berinteraksi sosial dalam masyarakat.  Secara individu menerapkan pola-pola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial. Grafindo 404 .

Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 2. Tugas individ u Lembar 6 jam pangamat an Performen 4 jam Tugas Laporan kelompo diskusi k 2 jam PG dan Ulangan Uraian Sosiologi 1. • Sosialisasi  Secara individu dan mengamati proses pembentuk sosialisasi dalam an pembentukan kepribadia kepribadian di n lingkungan terdekat.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam  Menghubungka pembentukan n kepribadian. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Grafindo 405 . Suatu pendekata n baru. 1 Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian. pembentukan kepribadian  Secara kelompok dengan mendiskusikan tentang kebudayaan pembentukan kepribadian dengan  Mendiskripsika kebudayaan n hubungan sosialisasi  Secara kelompok dengan mendiskusikan  Mendifinisiika n sosialisasi dan pembentukan kepribadian .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian. Janu M.

Kusmono Hadi. Piranti 4 jam Tugas kelompo Laporan k Kuis Tugas Laporan kelompo k PG dan Ulangan Uraian Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Suatu pendekata n baru. Grafindo 2 jam  Mengklasifikasi jenis – jenis perilaku menyimpang  Mendiskripsika n cara – cara untuk -menanggulan gi terjadinya perilaku menyimpang . 2 Mendiskripsika n terjadinya perilaku menyimpang  Mengidentifika dan sikap – si-kan sikap anti sosial terjadinya .  Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang  Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar  Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang di dapat di masyarakat sekitar. 2. Janu M. 6 jam •Perilaku menyimpa ng .kepribadian . perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian. 2 jam 406 .  Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang  Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan Performrn Tugas dan individu laporan hasil pengamat an Sosiologi 1. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK.

 Mengidentifika si Jenis – jenis lembaga pengendalian social. Kepala Sekolah. Piranti 4 jam  Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial  Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang jenis-jenis lembaga pengendalian sosial yang ada di masyarakat. Suatu pendekata n baru.2. Tugas individu Resume Performen 2 jam Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Sosiologi 1. Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat . •Aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyar akat . 3 solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang . Kusmono Hadi.  Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK. Pembina Kesiswaan tentang caraPortofolio Tugas Indvidu/ Laporan Kelompo k  Mendiskripsika n berbagai cara pengendalian social 407 .

 Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah. Suatu pendekata n baru. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. 2 jam Performan Resume Tugas individu 2 jam Performan Laporan Tugas individu PG dan Uraian 2 jam  Mendifinisikan aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyarakat . Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Mendiskripsika n akibat tidak berfungsinya lembaga sosial . Janu M. cara pengendalian sosial  Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK. Kepala Sekolah. Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah. Ulangan  Secara individu memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. Grafindo 408 .  Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial Sosiologi 1.

RW tentang aturanaturan sosial dalam kehidupan masyarakat. 409 . RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat. Secara individu melalui wawancara dengan RT.  Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui RT.

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial . 1 Mendiskripsika  Mendiskripsi • Struktur  n bentuk – kan social benruk struktur diferensiasi Diferensia sosial dalam social si dan fenomena statifikasi  Mendiskripsi kehidupan sosial. Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat. agama dan jender. Tugas individ u Portofolio 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Laporan Tugas tertulis kelompok 4 jam Buku Yudhistira Kelas XI  Mengidentifi kasi deferensiasi sosial berdasarkan ras. etnis .  kan masyarakat . etnis. agama dan jender  Secara kelompok mendiskusikan macammacam kriteria stratifikasi sosial di Laporan Tugas hasil kelompok diskusi 4 jam 410 . stratifikasi social Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam kehidupan masyarakat.  Mengidentifi  Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1.

Portofolio Tugas individu 2 jam  Mendiskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat. masyarakat 1. 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat . Laporan Tugas kelompok  Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI .  Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat  Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat Ulangan PG dan Uraian 2 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Laporan Tugas kelompok 6 jam 411 . masyarakat.kasi macammacam kriteria stratifi.  Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi • Konflik di dalam Sosial .kasi sosial di masyarakat.

Ulangan PG dan Uraian  Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan  Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan. 412 .  Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial.  Secara klasikal mengkaji sebabsebab terjadinya konflik di masyarakat  Secara kelompk mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat 10 jam Tugas Portofolio individu Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Menganalisis  Mengidentifika hubungan si sebab-sebab antara struktur terjadinya sosial dengan konflik dalam mobilitas masyarakat sosial. Mengidentifik asi berbagai konflik dalam masyarakat  Secara kelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat  Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat Performe Tugas n kelompok 6 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI 4 jam Tugas Bermain kelompok peran 2 jam  Membedakan konflik dengan kekerasan 1. 3 • Hubungan antara srtuktur social dengan mobilitas social .

 Menyimpulkan hasil diskusi dari visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial Tugas idividu Portofolio 2 jam Ulangan PG dan uraian singkat  Mengidentifika si dampak mobilitas social  Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan.  Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial.  Mendiskusikan secara kelompok tentang hasil pengamatan Visual. Mendeskripsik an proses terjadinya mobilitas sosial 4 jam  Secara klasikal mengamati Visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial. 413 .

Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 2. multikultural. • Kelompok  Secara individu sosial menggali informasi dalam melalui studi masyarak kepustakaan dan media at massa tentang multikultu masyarakat ral multikultural  Mengidentifika si faktorfaktor yang  Secara kelompok menyebabkan merumuskan pengertian terbentuknya dan ciri-ciri masyarakat masyarakat multikultural. multikultural.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural .  Mengidentifik asi ciri – ciri masyarakat . 1 Mendeskripsika n berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. Tugas individu dan kelompo k Perform 4 jam an Lauper Robert H 1989 20 jam Presfektif tentang perubahan sosial budaya 10 jam 414 .

 Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman 415 . politik. Laporan  Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. Grafindo 2. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. 3 Menganalisis keanekaragam an kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . tengah dan timur. 2 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.  Mendiskripsik an keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat.  Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi. tengah dan timur .2. budaya terhadap perkembangan kelompok sosial Tugas kelompo k Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 5 jam Portofoli o Tugas individu Ulangan PG dan Uraian 14 jam Tugas individu Portofoli o 2 jam Ulangan PG dan uraian 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. budaya terhadap perkembanga n kelompok sosial  Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial. tengah dan timur.  Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. politik. Janu M.  Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi.

kelompok sosial. 416 .  Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial.

1 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 1.  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial Tugas individu Uraian 6 jam Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 417 .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial .  Secara klasikal menggolongkan bentukbentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat Tugas Individu Uraian 8 jam Sosiologi pengantar Kamanto  Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.  Mendeskripsika n bentukbentuk perubahan sosial • Perubah  Secara individu mencari an sosial contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.

 Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial.  Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK . pendidikan . Janu M.  Secara klasikal • Damp menguraikan tentang ak faktor pennghambat perubaha perubahan sosial n sosial Ulangan Uraian PG dan Uraian 4 jam 2 jam Tugas individu Portofoli 6 jam o Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. sebagai dampak perubahan sosial. dampak perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial. sistem pemerintahan dll.  Secara kelompok mengklasifikasi contoh- Tugas kelompo k 4 jam Laporan Sosiologi pengantar Kamanto 2 jam Tugas Performa 418 .  Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi. Grafindo Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga  Mengidentifik asi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa.Tugas individu  Mengidentifika si faktor-faktor penghambat perubahan sosial Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap  Memberi kehidupan contoh kasus masyarakat .

 Secara klasikal menyimpulkan cara-cara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial .contoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa.  Mengemukaka n gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa individu n 2 jam Ulangan PG dan Uraian  Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 419 .  Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus.

 Tugas kelompo k 10 jam Laporan kelompo k 2 jam Ulangan PG dan Uraian 420 . Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. 3 Mengidentifika si tipe– tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antar lembaga sosial Mendeskripsika  Menguraikan n peran dan peran dan fungsi lembaga fungsi sosial .  Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial.an.  Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi)  Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi. politikekonomi  Mengklasifikasi tipe– tipe lembaga sosial.n 1. agama. Janu M 1. lembaga keluarga. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Tugas individu Perform 8 jam an Sosiologi 1 Suatu pendekata n baru.  Menjelaskan pengertian lembaga sosial  Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial • Lembaga sosial. 2 1. 1 Menjelaskan hakekat lembaga sosial .  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial. pendidik.

mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial. 1. 1 Merancang metode penelitian sosial secara sederhana .I. Komansi Sunarto. 3 Mengkomonika sikan hasil penelitian sosial secara sederhana . mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian. metode.  Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana.  Melaksanakan penelitian social secara sederhana. FE U.  Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian  Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil Tugas kelompo k Laporan 34 jam dan present asi Buku yang relevan dan internet Metode penelitian .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial . 1. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 1. Suwarsini Pengantar sosiologi.  Membuat laporan penelitian social secara sederhana. 2 2 jam Ulangan PG dan Uraian Melakukan penelitian sosial secara sederhana. • Penelitian  Seacara kelompok sosial . 2000 Media Cetak Hasil-hasil penelitian.  Mempresenta 421 .  Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian.

Tesis.sikan hasil penelitian social secara sederhana. skripsi. 422 . penelitian. laporan. karya tulis.

Menyamapaikan informasi dengan bahasa sendiri secara jelas dan mudah dipahami. Tanya jawab IV. Mengajukan pertanyaan / tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui. Langkah Pembelajaran : A. Mengajukan pertanyaan tanggapan berdasarakan informasi yang didengar (menyetujui. 1 . Kegiatan inti : Meminta seorang siswa untuk membacakan kaliamt-kalimat yang bersifat fakta dan bersifat opini. c. II. b. Metode Pengajaran : Teks bacaan dari surat kabar : Diskusi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Bahasa dan Sastra Indonesia X / Ganjil 1 1 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disamapaikan secara langsung/tidal langsung Kompentensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan non berita) Indikator : a. menolak/menambahkan pendapat0 C. Tujuan Pembelajaran : 1. menolak. Menentukan perbedaan butir-butir yang merupakan factor dan pendapat 3. Menuliskan isi siaran radio / televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami . Kegiatan akhir : Menyuruh siswa untuk menuliskan informasi penting yang terdapat dalam teks dengan kaliamat yang efektif. I. 4. Menyampaikan Secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas. Kegiatan awal : Guru menggali pengetahuan siswa tentang pemahaman terhadapa perbedaan factor (benar-benar) dan opini (pendapat) B. siswa lain menaggapinya (menyetujui. Materi Ajar III. menolak. Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung (rekamana tau teks yang dibacakan) 2. menambahkan pendapat). dan menambahkan pendapat).

Damri Said Nip. Samapaikan secara lisan isi berita yang telah dituliskan secara runtut dan jelas. Catatan isi atau pesan penting dari teks bacaan di atas! 3. jawaban singkat Instrumen: 2. 4.V.dumaria dkk MGMP B. 2 Agustus Guru Bidang Studi Drs. uraian bebas. Indonesia VI. Tuliskan isi atau pesan penting dari teks bacaan kedalam kaliamat atau bahasa yang efektif dan secara benar Mengetahui. 131 589 783 Drs. Sumber Belajar : Teks bacaan dari surat kabar Buku bahan ajar bahasa Indonesia . Penilaian : Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrument : Format pengamatan. 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. 131 123 068 2 . Edeng Kusniadi Nip.

massa. buku fisika kelas X erlangga. Sumber Belajar: Mistar. stop watch. Mengukur besaran fisika (massa. panjang dan waktu Metode Pengajaran: Eksprimen II. C. jangka sorong.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Fisika X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) 1. Penilaian: Tugas 3 . III I. panjang dan waktu) 1. IV . Kegiatan Inti Guru menjelaskan tentang besaran besaran dalam fisika beserta alat ukur dan cara menggunakannya. Menggunakan alat ukur besaran panjang. Post test ( tertulis) V. dan waktu dengan Beberapa jenis alat ukur I. Langkah Pembelajaran: A. neraca. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menggunakan alat ukur fisika dengan teliti Materi Ajar: Pengukuran massa. Kegiatan Awal (Apersepsi): fretes (lisan) guru menggunakan besaran besaran dalam fisika kepada siswa B. Siswa mempraktikannya dg alat ukur. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya 1. mikrometer VI .

Kegiatan Awal : Doa Absensi motivasi 4 . IV . Tujuan Pembelajaran: Materi Ajar: fungsi dan jenis-jenis port yang terdapat dalam system unit Metode Pengajaran: demonstrasi. praktik III I. Edeng Kusniadi NIP. 131 598 783 Jakarta. Juli 2006 Guru Fisika kelas X Syahri Ramdani RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Tekhnologi Informasi dan Komunikasi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Melakukan operasi dasar computer Mengaktifkan dan mematikan computer dengan benar Mengidentifikasi jenis-jenis port sesuai fungsinya Menghubungkan masing-masing kabel kedalam port yang sesuai dan benar Menghubungkan power supply pada console ke sumber arus listrik Menghidupkan dan mematikan computer dengan benar I. simulasi.Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. II. Langkah Pembelajaran: A.

printer ) . Juli 2006 Guru 5 . mouse ). dan keluaran ( monitor.Menjelaskan dan mendemonstrasikan jenis-jenis port .Penguatan dengan bertanya secara lisan apa yang telah di kerjakan .Salam V. speaker. buku dan majalah tentang internet VI .B.Meminta siswa menyusun unit peralatan masukan ( keyboard. CPU. Penilaian: Lisan dan Praktik Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. Kegiatan Inti : . Sumber Belajar: Buku paket TIK. Kegiatan akhir : .Meminta siswa menghidupkan computer dengan benar .Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara duduk yang benar dan kesehatan menggunakan computer .Meninta siswa mematikan computer dengan benar C.

6 .

03 Agustus 2006 Guru Bidang Studi M. 2. VI . Drs NIP: 131 598 783 7 . Tujuan Pembelajaran : Mendeskripsikan prinsip-prinsip ekologi komponen ototropik heterotropik dan komponen Siswa dapat memahami prinsip-prinsip ekologi o Siswa dapat menjelaskan komponen komponen heterotropik ototropik dan II. SPd Mengetahui Kepala SMAN 69 Jakarta Edeng Kusniadi. Soleh. 1. IV .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : MULOK (Tekhnologi Kelautan) X (sepuluh)/ 1 (satu) 1 1 x pertemuan (2 x 45 menit) Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan Menjelaskan prinsip-prinsip ekologi laut o o Mendeskripsikan I. Metode Pengajaran Langkah Pembelajaran Pendahuluan : : : Inti : Penutup V. Materi Ajar : • Ekologi sebagai ilmu yang mempelajari hubungan timbal-balik antara individu dengan lingkungannya. 3 Sumber Belajar Penilaian : : : Memberi salam Mengabsensi siswa Memberikan Motivasi kepada siswa Menjelaskan tentang prinsip-prinsip ekologi Mendeskripsikan aktifitas nelayan di Kepulauan Seribu o Menjelaskan Komponen Ototropik Memberikan pertanyaan seputar bahasan yang sudah dibahas secara lisan dan tulisan Buku paket/ Referensi Yang menunjang Tanya Jawab /lisan dan Uraian Jelaskan tentang prinsip-prinsip ekologi! Berikan contoh aktifitas nelayan kepulauan seribu yang bersifat destruktif? Jelaskan tentang bagaimana caranya mengatasi kerusakan ekosistem laut? Jakarta. • Komponen ototropik Ceramah dan Tanya Jawab III. • Aktifitas Nelayan di Kepulauan Seribu dan pengaruhnya terhadap daya dukung lingkungan laut yang ada.

AzZariyat: 56. 30. 30.4 Membaca QS Al Baqarah: 30. AzZariyat: 56. Al-Mukminun: 12-14. Langkah Pembelajaran : A. Tujuan Pembelajaran II. 30 b. Q. Al-Baqarah. Mampu mengidentifikasi yajwid Q. I. 56. Q. Al-Mukminun.S Al-Baqarah. Az-Zariyat. 12-14 c. Mampu membaca Q.S. 56 : • • Ceramah Demontrasi III. Q.S. dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar. Al-Mukminum: 1214. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi. Kegiatan Awal (Apresiasi) : Membaca bersama-sama a.S.S. Mampu memprktekkan bacaan Tajwid. Q.S. Metode Pengajaran IV.S.S.S.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Agama Islam 1(Satu) / 1 (satu) 1 2 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Kompentensi Dasar : 1. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl : 78 Indikator : a. Az-Zariyat. Q.S Al-Baqarah. 12-14 c. dan An Nahl: 78 c. Materi Ajar : Siswa dapat membaca qur’an surat al-baqarah : 30. Al-Baqarah. 30 b. Q. Almukmin 12-14 dan . Q. Q. b. 56 B.S. Al-Mukminun. Q. : a. 56. 1. AlMukminun: 12-14. Kegiatan Inti : Menjelaskan bacaan tajwid dan menterjemahkan kata-perkata 8 .S. Az-Zariyat 56 sesuai dengan kaidah ilmu tajwid dengan baik dan benar serta dapat menterjemahkan bacanya kata perkata. Q.

Bacalah dengan baik dan benar qs. 131 589 783 Drs. Kegiatan Akhir : Mengulang bacaan secara bersama-sama Memerintahkan beberapa anak membaca al-qur’an tersebut V. al-mukmin 12-14. 56 yang sesuai dengan tajwid 9 . 132 254 543 Penilaian 1. Al-baqarah 30. Edeng Kusniadi Nip. Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. Moh. Penilaian Lembar pengamatan Mengetahui. 17 Juli 2006 Guru Bidang Studi Drs. Sofi Nip.C. Az-Zariyat. Sumber Belajar : Al-qur’an dan terjemah tafsir al-mishbah VI.

tanaman mangrove dengan biota laut yang ada pada ekosistem pantai 10 II. IV . III I. Memberi contoh manfaat biologi dalam berbagai bidang kehidupan I.pengamatan/observasi . Kegiatan Inti 65’ . .Diskusi Informasi . Memupuk sikap ilmiah dalam segala segi kehidupan Materi Ajar: Biologi mengkaji mahluk hidup dan bagian dari sains . Membentuk sikap positip dg mengagungkan kebesaran Tuhan YME 2.Motivasi 10 ’ 2.Absensi siswa 5’ .belakang sekolah . Kegiatan awal . Menjelaskan ciri khas ilmu biologi 2.Ruang lingkup biologi berupa objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan .Study Pustaka Langkah Pembelajaran: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Biologi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami hakikat Biologi sebagai Imu Mengidentifikasi ruang lingkup biologi 1.Melakukan pengamatan/observasi langsung ke lingkungan berupa lab alam di .Biologi sebagai penentu perkembangan Iptek dg menggunakan metode Ilmiah dan harus mampu bersikap ilmiah Metode Pengajaran: . Tujuan Pembelajaran: 1.

Penilaian: Ulangan Harian Laporan kerja Praktek Tugas Individu - Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. 3. 131 598 783 Jakarta. Kegiatan Penutup 10 ’ .Melakukan pengamatan/observasi ke Penangkaran Penyu Sisik milik PHPA (Perlindungan Hutan dan Pengawetan Alam) di bawah naungan Dephut lebih kurang 300 m dari sekolah sekaligus melihat budi daya tanaman mangrove . 132 213 293 INSTRUMEN PENILAIAN 1. Portofolio 11 .Menyimpulkan hasil pembelajaran secara umum . Sumber Belajar: .Laboratorium Biologi VI .Melakukan diskusi tentang ciri khas Ilmu Biologi .Mencari informasi tentang biologi di perpustakaan.Memberi tugas individu tentang hasil pengamatan yg dilakukan V. Uraian Obyektip 2. Edeng Kusniadi NIP.Buku paket Biologi dan LKS .Perpustakaan . Rudi Hartono NIP. Perfomans 3. Juli 2006 Guru Bilogi Kelas X Drs.Laboratorium Alam .

I. Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar tradisional dalam Indikator sesuai dengan : Kesenian (Seni Musik) : X / 1 (satu) : 1 (satu) : 2 X Pertemuan ( 2 X 45 menit) : 1. Tanya Jawab. dan penugasan IV.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik konteks budaya masyarakat setempat : 1. Langkah Pembelajaran: A. mengidentifikasi dan menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu. Materi Ajar : Sejarah dan perkembangan musik tradisional III. 1. Kegiatan Inti : 12 . Metode Pengajaran: Ceramah.1. Kegiatan Awal ( Apersepsi): • • Pembukaan / do’a Sebagai motivasi siswa diberikan penjelasantentang manfaat belajar seni musik dan materi pelajaran yang akan di ajarkan di semester 1 B.2. Menjelaskan fungsi tradisional dengan kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu. Mengapresiasi karya seni musik : 1. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat : Mendeskripsikan latar belakang. II.

Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat dalam sesuai dengan kehidupan sosial budayanya.• • • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat secara perorangan/kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat dalam sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Kegiatan Akhir (penutup) • • Tanya jawab tentang materi yang sudah diajarkan Penugasan V. PT. Nip. Edeng Kusniadi. WS Simanjuntak. C. Penilaian: • Penugasan. Drs. Jakarta. Titik Terang VI.Pd Nip: 131 598 783 Hery Candrajaya. Sumber Belajar : * Buku Paket Kesenian * Buku Indonesiaku Persadaku. S. Juli 2006 Guru Kesenian (Seni Musik) Mengetahui : Kepala SMA Negeri 69 Jakarta. 131 807 613 13 .

14 .

Kegiatan Inti : F. Kegiatan Akhir (penutup) V. Metode Pengajaran: Ceramah. Kegiatan Awal ( Apersepsi): • • • • • • • • • • • Pembukaan / do’a Berdo’a Pemanasan Senam Melakuakan push up Melakukan sitt up Melakukan cium lutut Membariskan siswa Mengevaluasi Mengabsensi Ber’do’a E. Tujuan Pembelajaran: II. : Mempraktikkan latihan kekuatan. Sumber Belajar : * Buku Paket Penjas. demontrasi IV. yudistira 15 . daya tahan dan kekuatan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana. Langkah Pembelajaran: D. Materi Ajar : Latihan kekuatan dan latihan kelenturan III. : Melakukan berbagai bentuk latihan kekuatan untuk mengabungkan kebugaran jasmani I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Pendidikan Jasmani : X / 1 (satu) : 1 (satu) : 1 X Pertemuan ( 2 X 45 menit) : Mempraktikkan latihan kebuugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai-nilai yang terkandung didalamnaya.

S. Drs. 131 807 613 16 .Pd Nip: 131 598 783 Hery Candrajaya. Penilaian: * Praktik Mengetahui : Kepala SMA Negeri 69 Jakarta. Nip. Juli 2006 Guru Kesenian (Seni Edeng Kusniadi.VI. Musik) Jakarta.

Menghafalkan tentang perkembangan teori atom bohr dalam konsep temuannya 2. Newton dalam isatap 3. ceramah. menentukan pertikal dan proton. Menentukan konfigurasi electron dan electron valensi I. Menjelaskan tabel system periodic dan pengelompokkan unsur 3. Menggali informasi tentang leteratur perkembangan tabel priodik 4. kerja kelompok. Membuat rangkuman 2. Mengamati sifat logam dan non logam dan metaloid Materi Ajar: Struktur Atom Metode Pengajaran: Diskusi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Geografi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami struktur atau sifat-sifat periodik unsur dan ikatan atom bohr Struktur atom berdasarkan teori atom. menentukan massa atom relatip berdasarkan system periodik kegiatan akhir 1. Membuat tugas 17 . Membuat alat struktur atom secara sederhana 4. IV . massa relatip dalam system priodik dan pemahaman konfigurasi electron 1. sifat-sifat unsure. Penyelesaian struktur atom secara sederhana 2. III I. Menentukan jumlah proton electron. electron dan newtron 2. Memberi salam untuk membuka pelajaran 2. menanyakan materi yang akan disajikan Kegiatan inti : 1. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat 1. Tanya jawab II. Langkah Pembelajaran: Kegiatan awal 1. Mempersiapkan siswa menerima pelajaran 3. Membuat kartu unsur secara sederhana 3.

kartu kimia tabel periodik VI . Sumber Belajar: Buku kimia kelas x.V. 17 Juli 2006 Guru Bidanag Studi Betsaidah Siregar NIP. Menilai kelompok 3. 130 540 2020 18 . Menilai proses diskusi siswa 2. kinerja 1. Penilaian: Penulis. EDENG KUSNIADI NIP 131 598 783 Jakarta. Remedial( keliping Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. Ulangan harian 4.

menerima janji dan membatakan janji. lancar dan berterima kasih dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : berkenalan. Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan Merespon tindak tutur berkenalan Indikator I. Materi Ajar: Listening : Introducing your self and Introducing someone to another Metode Pengajaran: ceramah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Inggris X (sepuluh) / 1 (satu) 1 1 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari Merespon makna yang terdapat dalam percakapan (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. Kegiatan Awal : Doa Absensi Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaran Kegiatan Inti : Menjelaskan dan mendemonstrasikan bagaiamana memperkenlkan diri Meminta siswa untuk bergantian memperkenalkan dirinya Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara memperkenalkan seseorang dengan seorang siswa yang dtunjuk. III I. IV . E. bertemu/berpisah. Meminta siswa memperkenalkan teman sebangkunya 19 . Tanya jawab dan praktek II. menyetujuiajakan/tawaran/undangan. Langkah Pembelajaran: D. : : Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menjelaskan dan merespon cara-cara memperkenlkan diri.

Penilaian: tertulis dan Praktik Full Name : Nick Name : Date and place of Birth : Age : Junior high school : Adress : Hobbies : Likes and dislikes : Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. Sumber Belajar: Buku paket Bahasa Inggrsi Window on the world penerbit Yudistira VI . 17 Juli 2006 Guru B. Inggris YUTIK WULANDARI NPTT.08121 20 . 01. - Kegiatan akhir : Merangkum materi bersama siswa Memberikan tes penguasaan secara tertulis Salam V.F. EDENG KUSNIADI NIP 131 598 783 Jakarta.

Siswa dapat menjelaskan penekanan pada aspek-aspek geografi dari beberapa sumber yang menjadi kata kunci yang digunakan untuk pengertian geografi : II. Tujuan Pembelajaran : 5. Materi Ajar : Konsep Geografi III. 8. Metode Pengajaran : a. Diskusi singkat IV. Ceramah bervariasi b. Langkah Pembelajaran : No 1 Pertemuan TP 1 1-4 Kegiatan Pendahuluan Tugas K P 21 . Siswa dapat menjelaskan penegrtian geografi menurut hasil semlok ahli-ahli geografi Indonesia di semarang tahun 1998 7. 6. Siswa dapat menguraikan pengertian geografi menurut bintarto dan ilmuan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Geografi X / Ganjil 1 1 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disamapaikan secara langsung/tidal langsung Kompentensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi Indikator : Menjelaskan pengertian geografi dari beberapa sumber dengan komunikasi lisan dan komunikasi tulisan I. Siswa dapat mendefinisikan geografi berdasarkan asal katanya.

2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. Informasidefinisi geografi hasil semlok geografi Indonesia di semarang 1988 dan pengertian geografi dari beberapa sumber lain c. a. Mengetahui. Informasi pengertian geografi menurut asal katanya. 2 Agustus Guru Bidang Studi Drs. Diskusi singkat mengenai kata kunci yang digunakan beberapa ahli dalam membuat pengertian geografi. Penilaian No Soal 1 2 3 4 TP 1 2 3 4 SOAL Sebutkan definisi geografi berdasarkan asal katanya Jelaskan yang menjadi landasan pengertian geografi menurut hasil semlok geografi Indonesia di semarang tahun 1988 Uaraikan penegertian geografi menurut bintarto dan ilmuan Jelaskan aspek-aspek apa saja yang menjadi kata kunci beberapa ahli dalam membuat pengertian geografi.Motivasi dan apresiasi 2. Kegiatan pokok. Penutup Rangkuman Penilaian proses Penugasan V. b. 131 589 783 Drs. 131 123 068 22 . Sumber Belajar : Buku Geografi relevan VI. Edeng Kusniadi Nip. Damri Said Nip.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : MATEMATIKA X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. III I. Langkah Pembelajaran: A. Tujuan Pembelajaran:Siswa dapat memahami system bentuk pangkat Materi Ajar:Bentuk pangkat Metode Pengajaran:Cerama dan Tanya jawab II. Kegiatan Akhir (penutup) : . Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan B. Mengubah bentuk pangkat negatif kepangkat positif dan sebaliknya. akar. dan logaritma Menggunakan aturan pangkat. I.Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan 23 . Kegiatan Inti : Menyatakan tidak dengan pangkat nol atau negative atau positif C. akar.Siswa diharapkan memahami tentang bentuk pangkat . IV . dan logaritma.

Buku refrensi lain . Juli 2006 Guru Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator metode : : : : Sosiologi I/1 1 1 x Pertemuan (2 x 45 menit) : 1.V. II. Materi Ajar metode : Konsep dasar sosiologi sebagai ilmu dan sebagai • • III. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendefiisikan sosiologi sebagai ilmu dan sosiologi sebagai metode. Mendeskripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial 2. dan kajian sosiologi.Sedarhanakan bentuk 8k5 : 2k2 dengan menggunakan sifat аn : аm = аn-m . 24 . Sumber Belajar: .Buku paket . Metode Pengajaran Pengertian.1.Nyatakan bentuk dari (3а2b-3)3 x (2а4)-2 dalam pangkat positif Jakarta. : 1. : Ceramah berpariasi. Mengidentifikasi data tentang realita sosial masyarakat I. Penilaian: . Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. Metode-metode sosiologi. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Mendifinisikan sosiologi sebagai ilmu dan 1.OHP VI . hakekat. : 1.

siswa yang lain boleh menambahkan atau menyanggahnya. dan menyimpulkan sekaligus memberikan pengertian yang jelas. : 1. Kamus Sosiologi 6.Drs. Masyarakat Pulau Panggang / Pramuka VI.IV. Penilaian Kognitif Apektif : Tes tertulis (Uraian tertulis) : Taggapan selama proses pembelajaran berjalan INSTRUMEN Jelaskan konsep sosiologi sebagai ilmu dan sosiologi sebagai metode ? Mengetahui : Jakarta. Yudistira 2. Erlangga Kegiatan Inti Kegiatan Akhir V. Kegiatan Awal Apersepsi : Dalam pertemuan awal guru membawa pemikiran siswa mengenal sosiologi sebagai subdisiplin ilmu sosial. Kompetensi Dasar Sosiologi 1A. KBK . Sosiologi 1. dengan mengacak siswa diperintahkan mendeskripsikan tentang konsep dasar yang terkandung dalam definisi sosiologi. Janu M .TIM. Sosiologi Kls X KBK. bergaul dan berinteraksi. KBK . : Guru memrintahkan membaca buku. Langkah Pembelajaran A. dan salah satu mata pelajarn di tingkat sekolah lanjutan atas (SMA) yang harus mereka pelajari. Sosiologi Kls X KBK. dan pentingnya mempelajari mata pelajaran sosiologi sebagai bekal hidup di tengah lingkungan masyarakatnya. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 5. Sumber Belajar 4. Motivasi : Guru memberikan gambaran sistem pembelajaran. 3. Grafindo Idianto M . Nurseno. 4 Agustus 2006 25 . : Guru megembangkan jawaban-jawaban siswa.

Drs.Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Mata Pelajaran Drs. Edeng Kusnaedi NIP. Syamsul Ma’arif 26 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful