MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS

SMA/MA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN NASIONAL PUSAT KURIKULUM

1

KATA PENGANTAR

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada satuan pendidikan untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undangundang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35, mengenai standar nasional pendidikan. Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada satuan pendidikan untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di satuan pendidikan. Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu pada standar nasional pendidikan: standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Salah satu tugas Pusat Kurikulum adalah mengembangkan model-model kurikulum berdiversifikasi sebagai bahan pertimbangan bagi BSNP untuk dapat menetapkan model-model kurikulum. Model-model tersebut adalah sebagai berikut ini. 1. Model Pengembangan Silabus Mata Pelajaran. 2. Model Pembelajaran Tematik Kelas Awal Sekolah Dasar. 3. Model Pengembangan Mata Pelajaran Muatan Lokal. 4. Model Pengembangan Diri. 5. Model Pembelajaran Terpadu IPA SMP. 6. Model Pembelajaran Terpadu IPS SMP. 7. Model Integrasi Pendidikan Kecakapan Hidup SMP dan SMA. 8. Model Penilaian Kelas. 9. Model KTSP SD 10. Model KTSP SMP 11. Model KTSP SMA 12. Model KTSP SMK 13. Model KTSP Pendidikan Khusus 2

Model-model ini bersama sumber-sumber lain dimaksudkan sebagai pedoman sekolah/madrasah dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah, sehingga pengembangan kurikulum pada satuan pendidikan dapat memberi kesempatan peserta didik untuk : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Salah satu model diatas adalah Model KTSP untuk SMA. Model ini memberi contoh bagi sekolah bagaimana menyusun KTSP SMA. Pusat Kurikulum menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada banyak pakar yang berasal dari berbagai Perguruan Tinggi, Direktorat di lingkungan Depdiknas, kepala sekolah, pengawas, guru, dan praktisi pendidikan, serta Depag. Berkat bantuan dan kerja sama yang baik dari mereka, contohcontoh KTSP dan model-model ini dapat diselesaikan dalam waktu yang relatif singkat.

Kepala Pusat Kurikulum Badan Penelitian dan Pengembangan Depdiknas,

Diah Harianti

3

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI

SMA NEGERI 69 JAKARTA Alamat: Jl. Pulau Pramuka Kepulauan Seribu Kelurahan/Kecamatan: Pulau Panggang/Kep. Seribu Utara Kotamadya /Kabupaten: Kabupaten Administrasi Kep. Seribu
4

PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

5

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI

6

SMA NEGERI 69 JAKARTA Alamat: Jl. Pulau Pramuka Kepulauan Seribu Kelurahan/Kecamatan: Pulau Panggang/Kep. Seribu Utara Kotamadya /Kabupaten: Kabupaten Administrasi Kep. Seribu PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

7

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayahNya, SMA Negeri 69 telah dapat menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu upaya mengimplementasi Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan menjadi kegiatan pembelajaran yang operasional, siap dilaksanakan oleh sekolah, sesuai dengan karakteristik daerah, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik. Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta disusun dengan mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP dan model-model pembelajaran atau program yang dihasilkan oleh Pusat Kurikulum. Namun demikian, kami menyadari bahwa kurikulum ini masih belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan terbitnya standarstandar lainnya, yaitu: standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan yang merupakan sumber acuan lainnya dalam menyusun KTSP. KTSP ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2006/2007. Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada seluruh staf sekolah yang telah meluangkan waktu dan tenaganya untuk menyusun kurikulum ini, dan juga kepada Tim Jaringan Kurikulum Pusat, khususnya kepada Bpk Kurniawan yang telah melakukan pendampingan selama proses penyusunan. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita lakukan demi untuk peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.

Jakarta, 17 Juli 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta

Drs. Edeng Kusniadi NIP. 131 598 783 Mengetahui, Dinas Pendidikan Kabupaten Kep.Seribu Provinsi DKI Jakarta Kepala Seksi Dikmenti, 8

Komite Sekolah Ketua,

Drs. Abdul Manan Hyoto NIP. 131 269 942

Supardi

9

................................................................................................................................. II.............. Orang Tua Peserta Didik ..........................................................Penjurusan ............... III....................................Muatan Lokal ................... .................................... .... Peserta Didik .............................................................................Mata Pelajaran ...................................................................................................................... D......Beban Belajar .......................... Sasaran Program ........... Visi dan Misi .. 1 1 2 2 3 B.......... .........Pendidikan Kecakapan Hidup ........................................... ......... ............................................................. D................................................................................................................................................................................................ Muatan Kurikulum . Standar Kompetensi Lulusan ... ........................... Latar Belakang ........................DAFTAR ISI I.......................... Kerja Sama ....................................................................................................... E.................................................. KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH A............................................................................................................................Kegiatan Pengembangan Diri .................. C....................................................... .......................................................................................................................................................................Ketuntatasan Belajar .................................................................... C Tujuan Sekolah SMA ........................................................................................... 12 15 15 16 17 17 18 18 19 10 B................... ................. ............ ................. Lingkungan Sekolah............................... Keadaan Sekolah .... STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A............................................................................................................................... E.. PENDAHULUAN A.............................................................................................................................. 5 6 7 8 10 11 B... F.... ................... Struktur Kurikulum .......................................................... Personil Sekolah .

......... Permulaan Tahun Pelajaran .............................................................. ............................................................................... E................................................................................... KALENDER PENDIDIKAN A.......................................... Jadwal Kegiatan ................................................Kenaikan Kelas dan Kelulusan ...................... LAMPIRAN Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11 . D............................................................................... .. .................. Kegiatan Tengah Semester .................... Waktu Belajar .............................. 21 21 21 22 23 B............................................................................................................................................ 19 IV............................................................................... C.................. Libur Sekolah .............

PENDAHULUAN A. potensi. yang secara keseluruhan mencakup: 1. standar pembiayaan. Latar Belakang Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Untuk itu. standar pendidik dan tenaga kependidikan. rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). serta tujuan pendidikan sekolah pada khususnya. Melalui KTSP ini sekolah dapat melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik. standar kompetensi lulusan. Standar nasional pendidikan terdiri atas: standar isi. dalam pengembangannya melibatkan seluruh warga sekolah dengan berkoordinasi kepada pemangku kepentingan di lingkungan sekitar sekolah. 2. standar proses. 3. struktur dan muatan kurikulum.I. 12 . beban belajar peserta didik. standar pengelolaan. dan standar penilaian pendidikan. kalender pendidikan. dan kebutuhan peserta didik. dan 5. 4. Untuk memenuhi amanat Undang-undang tersebut di atas dan guna mencapai tujuan pendidikan nasional pada umumnya. standar sarana dan prasarana. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. silabus. yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang mengacu pada standar nasional pendidikan dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. SMA Negeri 69 Jakarta sebagai lembaga pendidikan tingkat menengah memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Dalam dokumen ini dipaparkan tentang Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta.

SMA Negeri 69 Jakarta memiliki citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang yang diwujudkan dalam Visi sekolah berikut: 13 .B. VISI dan MISI Perkembangan dan tantangan masa depan seperti: perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. era informasi. dan berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memicu sekolah untuk merespon tantangan sekaligus peluang itu. globalisasi yang sangat cepat.

Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku. dan pekerjaannya 4. Menumbuhkan minat baca 5. Sekolah menentukan langkah-langkah strategis yang dinyatakan dalam Misi berikut: MISI SMA NEGERI 69 JAKARTA 1. akhlak mulia. perbuatan. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial 14 . Untuk mewujudkannya. Membentuk peserta didik yang berakhlak dan berbudi pekerti luhur 3. kepribadian. D. Meningkatkan kemampuan berbahasa inggris 6. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya 3. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja 2. Meningkatkan wawasan kebaharian C. Meningkatkan prestasi akademik lulusan 2. sesuai dengan norma dan harapan masayarakat. 1. kegiatan pembelajaran di sekolah mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP sebagai berikut ini. Standar Kompetensi Lulusan Untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan secara nasional. Meningkatkan prestasi ekstra kurikuler 4.VISI SMA NEGERI 69 JAKARTA Menuju Peserta Didik Berprestasi yang Berwawasan Kebaharian dengan dilandasi Iman dan Taqwa Visi tersebut di atas mencerminkan cita-cita sekolah yang berorientasi ke depan dengan memperhatikan potensi kekikinian. Tujuan Sekolah Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah meningkatkan kecerdasan. pengetahuan.

Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis. berbangsa. kreatif. suku. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun 19. kreatif. dan inovatif 7. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain 21. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi E. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis 22. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 13. dan jangka panjang. Mengapresiasi karya seni dan budaya 16. Kehadiran Peserta didik.5. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat. kritis. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik 10. membaca. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 20. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri 9. ras. Kehadiran Peserta didik. Kehadiran Peserta didik. dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris 23. baik individual maupun kelompok 17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri. Menghargai keberagaman agama. dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global 6. Menghasilkan karya kreatif. Menunjukkan keterampilan menyimak. jangka menengah. kritis. menulis. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks 11. Sasaran Program Sekolah SASARAN PROGRAM 1 TAHUN ( 2006 / 2007 ) (Program Jangka Pendek) 1. kebugaran jasmani. Sasaran program dimaksudkan untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial 12. serta kebersihan lingkungan 18. Guru dan SASARAN PROGRAM 8 TAHUN ( 2006 / 2014 ) (Program Jangka Panjang) 1. dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia 14. bangsa. baik untuk jangka pendek. dan inovatif dalam pengambilan keputusan 8. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya 15. Guru dan Karyawan lebih dari SASARAN PROGRAM 4 TAHUN ( 2006 / 2010 ) (Program Jangka Menengah) 1. Sasaran Program: Kepala Sekolah dan Para Guru serta dengan persetujuan Komite Sekolah menetapkan sasaran program. Guru dan Karyawan 15 .

20 % lulusan dapat diterima di PTN baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. 30 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 10. Seribu untuk membantu pembiayaan bagi peserta didik yang mempunyai semangat dan motivasi yang tinggi untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. Excel. melakukan kerjasama dengan pihak kabupaten dan perusahaan yang ada di wilayah Kep. 4. PPLP Dayung Kab. Memiliki ekstra kurikuler unggulan (KIR & Olah Raga Bahari ) 5. Power point dan Internet). Target pencapaian rata-rata NUAN lulusan 6. 7.0. 2. Target pencapaian rata-rata NUAN lulusan 7. 80% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca AlQur’an dengan baik dan benar. 7. 16 . mengadakan pembinaan terhadap peserta didik. mengadakan Tadarusan menjelang pelajaran dimulai.95%. 60 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. 6. 4. 5. 5. mengadakan jam tambahan pada pelajaran tertentu. Target pencapaian rata-rata Nilai Ujian Akhir 5. 40 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 10. 15 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 9.0. 80% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar. 15 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 8. 50 % lulusan dapat diterima di PTN baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. dan membentuk kelompokkelompok pengajian peserta didik. Power point dan Internet). 30 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. 2. Sasaran program tersebut selanjutnya ditindaklanjuti dengan strategi pelaksanaan yang wajib dilaksanakan oleh seluruh warga sekolah sebagai berikut: 1. Tadabur Alam. lebih dari 98 %. 40 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 9. Kepulauan Seribu. peringatan hari besar Islam. 2. 50% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca AlQur’an dengan baik dan benar. 70 % peserta didik dapat mengoperasikan mengoperasikan program Ms Word dan Ms Excel 7. 8. kegiatan Jama’ah Yasin setiap malam Jum’at. 100 % peserta didik dapat mengoperasikan 2 program komputer (Microsoft Word. 40 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. 25 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris.0. menjalin komunikasi yang baik dengan Dinas Olah Raga. 3. 8. 5. 3. guru dan karyawan secara berkelanjutan. 4. Karyawan lebih dari 97%. 2. Extra kurikuler unggulan dapat menjuarai tingkat provinsi 6. 40 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. 75 % peserta didik dapat mengoperasikan 2 program komputer (Microsoft Word . 3. baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. 4. Ekstrakurikuler unggulan dapat meraih prestasi tinggkat nasional 6. 10. 3. 15 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. Excel. 10 % lulusan dapat diterima di PTN. 30 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 9.

12. 15. transplantasi karang. 9. 7. pengadaan buku penunjang. 10. pengadaan komputer. perbaikan laboratorium bahasa. 14. kerjasama dengan Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu dan Perusahaan CNOOC untuk penyelenggaraan Bimbingan Belajar. budidaya rumput laut dan budidaya bandeng.6. 17 . Coca Cola Foundation (CCF) dan Taman Nasional Laut Kepulauan Seribu atau pihak lain untuk pelaksanaan program sekolah hijau dan produktif di SMA 69. mengintesifkan kelompok belajar di Asrama Pelajar Putra dan Putri di Pulau Pramuka. mengintensifkan komunikasi dan kerjasama dengan orang tua. 8. membentuk kelompok belajar. pelaporan kepada orang secara berkala. kerjasama dengan Yayasan Terangi. 13. 11. terutama pada bidang penanaman pohon mangrove. membentuk kelompok gemar Bahasa Inggris.

354 jiwa/Km2.454 keluarga. Dari sekian banyak pulau. Sebagian pulau-pulau tersebut sudah dihuni sejak lama dan dikembangkan sebagai obyek rekreasi dan pariwisata. Pulau yang terpadat adalah pulau-pulau di kelurahan Pulau Panggang dengan kepadatan 4.797 jiwa. terdiri dari laki-laki 9. cagar budaya dan lain-lain. tepatnya di Pulau Pramuka. hanya 11 pulau yang telah dihuni. Pramuka Sumber Peta: Dinas Pariwisata DKI 18 .000 hektar merupakan perairan laut di pantai utara Pulau Jawa.973 jiwa (Sensus Penduduk tahun 2000). Sedangkan jumlah rumah tangga ada sebanyak 4. Lingkungan Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta terletak digugusan Kepulauan Seribu. Kepulauan Seribu dikenal sebagai Kawasan Taman Nasional Laut dengan luas ± 108. KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH A. sedangkan yang terendah adalah kelurahan Pulau Untung Jawa dengan kepadatan 664 jiwa/KM2 P. Wilayahnya termasuk ke dalam Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu Provinsi DKI Jakarta. cagar alam. Sisanya merupakan sarana rekreasi. Jumlah penduduk di Kepulauan Seribu adalah 17.176 jiwa dan perempuan 8.II.

a. Dalam bidang pendidikan sudah terdapat sekolah dari SD hingga SMA. Kondisi jalan darat hanya berupa jalan lingkungan. namun sarana ini relatif mahal dan kurang memadai. Masyarakat yang mendiami Pulau Pramuka sebagian besar berasal dari Bugis.937 m2 360 m b. Keadaan Tanah Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta Status Luas Tanah Luas Bangunan Pagar : : : : Milik Negara 5. Luas areal seluruhnya 5770 m2. rumah sakit. dan Jakarta. B. villa dan penginapan bagi pengunjung wisata. Tata tempat tinggal dan sanitasi Pulau Pramuka cukup baik. sedangkan sarana dan prasarana cukup memadai mulai dari masjid. dermaga. Sekitar sekolah dikelilingi oleh pagar sepanjang 360 m. Keadaan Gedung Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta Luas Bangunan Ruang Kepala Sekolah Ruang TU Ruang Guru Ruang Kelas : : : : : 1. Sarana dan Prasarana. Di pulau ini terdapat sarana pelestarian penyu sisik yang saat ini jumlahnya sudah sedikit sehingga dilindungi. Tangerang. Tanah dan Halaman Tanah sekolah sepenuhnya milik negara.34%) dan petani rumput laut tradisional. transportasi laut memang sangat strategis dan dibutuhkan. Gedung Sekolah Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik. Rendahnya pendidikan ini berkaitan erat dengan mata pencaharian penduduk yang sebagian besar adalah nelayan (74. Untuk pengembangan wilayah.770 m2 1. Becak merupakan satu-satunya kendaraan umum di darat yang dimiliki masyarakat. Keadaan Sekolah 1.Pulau Pramuka merupakan pulau paling selatan dan berjarak ± 37 mil laut dari Jakarta. tempat pelelangan ikan (TPI). Pulau ini merupakan pusat administrasi dan pemerintahan Kepulauan Seribu. Mutu pendidikan pada umumnya masih rendah. sekolah.937 m2 1 Baik 1 Baik 1 Baik 12 Baik 19 . Pulau Pramuka termasuk ke dalam Kelurahan Pulau Panggang. Jumlah ruang kelas untuk menunjang kegiatan belajar memadai.

000 555.000 Alokasi dana terutama diperuntukan untuk menunjang kegiatankegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler. Pimpinan sekolah yang pernah bertugas di SMA Negeri 69 sejak awal berdirinya (1981) adalah: NAMA Drs. 3.717.000 202.836.382. Personil Sekolah SMA Negeri 69 didirikan pada tahun 1981 yang merupakan Kelas Jauh (KJ) dari SMA Negeri 13 Jakarta.000 Komite Sekolah (Rupiah) 15.020 170.000 275.899. 4.000 23.000 252.000 68.Ruang Lab. dan juga untuk memenuhi kelengkapan sarana belajar peserta didik.436.523. Anggaran Sekolah.352.000 23.727 505.120.000 16. 6.400.399.000 Jumlah (Rupiah) 135.274 573. 7. Napitipulu Achirudin Djamin Drs.958.423.734.000 882. 2. 5.000 178. 33.352.000.018.020 343. Agus Susanto Drs. Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Suprapto 8.078. Drs.. Ridwan Hasan Drs. Fadlullah Hamid Tahun 1999 s/d 2001 20 . C.000 33.275. IPA Ruang Lab.500. Sumber Dana Pendidikan SMA Negeri 69 Jakarta Tahun Pelajaran 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 / / / / / / / 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Pemerintah (Rupiah) 119.per bulan. Setiap peserta didik dikenai biaya Rr.000 173.052.612. Bambang PERIODE TUGAS 1981 s/d 1985 1985 s/d 1986 (PLH) 1986 s/d 1989 1989 s/d 1991 1991 s/d 1994 1994 s/d 1997 1997 s/d 1999 1. Agus Susanto Suparmin A. Anggaran sekolah berasal dari dana pemerintah dan dana yang dihimpun dari orang tua peserta didik. Bahasa Ruang Perpustakaan Ruang Serba Guna Musholla Ruang Osis Ruang Olahraga : : : : : : : 1 1 1 1 1 1 1 Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik 2.000 200.104.000 184.

Hi Ali Musa. S. Hakim.Pd Abd. S.Pd Mustafa M. S. SE Mahfudi. Damri Said Drs. Timbul Raharjo Drs. Soleh. karyawan tata usaha 6 orang.Ag Sri Dewi. S. Drs.Pd Siti Alawiyah. SSi M. S. Samsul Maarif As ‘ad. S. S. Halidin Mukmin 10.Ag Juriyah. Yaiman. S.sekarang Jumlah seluruh personil sekolah ada sebanyak 39 orang. Bahdar Drs. Edeng Kusniadi Tahun 2001 s/d 2003. Rudi Hartono Moh. Cipto Edi Sutopo Drs. dan pesuruh 4 orang. S. Drs.Ag Drs. Drs. Sofi. Adil Suproh JABATAN Kepala Sekolah Wakasek/ Guru Fisika Guru Geografi Guru Matematika Guru matematika Guru Kimia Guru Ekonomi Guru Biologi Guru Agama Islam Guru Bahasa Indonesia Guru Sosiologi Guru Bahasa Indonesia Guru Sejarah Guru Bahasa Inggris Guru Seni Guru PKn Guru PKn Guru Ekonomi Guru TIK Guru Bahasa Inggris Guru Biologi Guru Ekonomi Guru Matematika Guru Mulok Guru Penjaskes Guru Bahasa Inggris Guru Fisika Guru Bahasa Arab Guru Bahasa Indonesia Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata STATUS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PTT PTT PTT PTT PTT Honorer PTT PTT PTT PTT PTT PTT PTT Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer PNS PNS PNS 21 . terdiri atas guru 29 orang.Pd Yutik Wulandari. S.Pd M. S.Ag Drs. Ahmad Salim 11. Tahun 2003 s/d Januari 2006 Januari 2006 . Heri Candra Dra.Pd Muhammad Andi. S.Pd Fitri Gustina. S. S. Bet Saidah Siregar Dra.Pd Sahri Ramdani. Keadaan Personil Sekolah N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 NAMA Drs. SSi Ubaidillah Mardiana. Edeng Kusniadi Drs.Pd Ernawati. Eko Susanto Ida Hastuti.9.

Sedangkan pada program IPS di Kelas XI dan Kelas XII masingmasing ada tiga rombongan belajar. 22 . mereka pulang ke rumah orang tua masing-masing dan kembali pada hari Minggu sore atau Senin pagi. Keadaan Peserta Didik 1. D. Peserta didik di kelas X ada sebanyak 4 rombongan belajar. Separuh dari peserta didik (50%) berasal dari pulau lain. Mereka tinggal di Pulau Pramuka dengan cara kost. Persebaran jumlah peserta didik antar kelas merata. Peserta didi pada program IPA baik di kelas XI maupun di kelas XII hanya satu rombongan belajar. Keadaan Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah /Droup Out Peserta didik yang tidak naik kelas dan angka putus sekolah (Droup-Out) peserta didik ternyata cukup tinggi setiap tahunnya. Jumlah Peserta Didik Tahun 2006 Kelas X XI-IPA XI-IPS XII-IPA XII-IPS JUMLAH Jumlah Laki-laki 89 17 72 18 61 257 Wanita 79 23 58 21 61 242 Jumlah 168 40 130 39 122 499 2. yakni Pulau Kelapa (1 jam perjalanan dengan perahu boat). Jumlah peserta didik Jumlah peserta didik pada tahun pelajaran 2006/2007 seluruhnya berjumlah 499 orang.33 34 35 36 37 38 39 Masturoh Wiwit Payuni Holani Asnawi Subur Tarmadi Usaha Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata Usaha Pesuruh Pesuruh Pesuruh Karyawan Tata Usaha Pesuruh PNS PNS PNS Honorer Honorer Honorer Honorer Dari sejumlah guru. setelah aktivitas pengembangan diri di sekolah pada hari Sabtu. Sisanya 41 % guru PTT dan 28 % sebagai guru honorer. Biasanya. hanya 31% yang berstatus guru PNS.

Pada tahun pelajaran 2005/2006 lebih dari 50% peserta didik mendapatkan bantuan biaya yang berupa beapeserta didik. sekolah telah mengupayakan berbagai bantuan dari berbagai pihak. selain juga karena faktor kesulitan ekonomi.Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah Tahun Pelajaran 1997 / 1988 1998 / 1999 1999 / 2000 2000 / 2001 2001 / 2002 2002 / 2003 2003 / 2004 2004 / 2005 2005/2006 Kelas I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III Jumlah 97 77 78 17 75 78 113 102 64 120 80 78 122 97 80 114 103 88 124 124 98 114 103 88 176 162 109 Tidak Naik 5 2 4 3 3 2 2 5 2 5 2 5 2 5 4 6 3 11 Putus Sekolah/DO 10 1 1 17 7 1 18 10 20 5 15 3 20 5 15 3 6 3 1 Tingginya keadaan tidak naik kelas dan putus sekolah peserta didik terutama disebabkan karena masih kurangnya kesadaran orang tua dan peserta didik tentang arti pentingnya pendidikan. Untuk mengatasi kendala ekonomi. Beapesertadidik tahun 2006 ASAL BANTUAN BKM CNOOC (perusahaan minyak) Bazis DKI Yayasan Jakarta Dinas Dikmenti JUMLAH PENERIMA (peserta didik) 74 110 15 9 52 23 .

Keadaan Orang tua Peserta didik No 1 2 3 4 Pekerjaan Nelayan PNS Pegawai Swasta Pedagang Jumlah 367 50 15 15 Prosentase 82% 11% 3. khususnya PMDK atau UMPTN ternyata kurang memuaskan.28 6.25 4.81 4.Sampurna 3 3.29 6.5% 3.35 PMDK UNJ 6 orang PMDK 6 PMDK 1 Yang ke PTN Tahun 1999-2003 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 PMDK UNJ 9 dan UMPTN 1 orang Faktor ekonomi keluarga dan kurangnya kesadaran terhadap pendidikan diduga menjadi penghambat dalam kemajuan pendidikan di sekolah.50 6. E.5% Keadaan orang tua peserta didik sebagian besar (82%) memiliki mata pencaharian sebagai nelayan. dan hanya beberapa 24 . Sebagai taman dan sumber kehidupan.12 4.85 4.17 4. Sebagian kecil orang tua peserta didik (11%) sebagai pegawai negeri.85 4. perikanan. Kepulauan seribu memiliki kawasan pertambangan minyak.26 3.25 Output Tahun Ratarata NEM 3.16 5.13 6. Input dan Output NEM Peserta didik Input Tahun Ratarata NEM 4. Input dan Output NEM Pencapaian nilai rata-rata NEM peserta dari tahun ke tahun cenderung mengalami kenaikan. Namun demikian.71 4. peserta didik yang melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.26 3. Orang Tua Peserta Didik Wilayah Kepulauan seribu yang terdiri atas pulau-pulau kecil maupun besar memiliki kekayaan bahari yang beragam. budidaya rumput laut sampai usaha pariwisata yang semuanya itu sudah barang tentu sangat mempengaruhi pola kehidupan masyarakat sekitar pada umumnya.

Prestasi yang pernah diraih/dicapai. b. namun belum berjalan optimal mengingat kondisi ekonominya. Ada lima peran orang tua dalam pengembangan sekolah. mitra dialog dalam peningkatan kualitas pendidikan.5%) pegawai swasta. Kerja Sama Sekolah 1. 25 . F. 3.orang tua (3. serta sisanya (3. Kerja sama dengan Orang Tua Kerja sama dengan orang tua peserta didik dilaksanakan melalui Komite Sekolah. dan e. mitra dalam membimbing kegiatan peserta didik.5%) sebagai pedagang. 1) Bidang Akademis 2) Bidang Non akademis    : : Juara 2 Lomba KIR Tingkat DKI (tahun 2005) Sebagai Juara Umum Lomba Perahu Naga Tingkat Jakarta Utara / Piala Walikota Tahun 2000 Pembinaan atlet gulat. donatur dalam menunjang kegiatan dan sarana sekolah. Kerja sama antara sekolah dengan alumni belum dapat digali secara maksimal mengingat keberadaan alumni yang tidak berada di daerah Kepulauan Seribu. sumber belajar. 2. d. c. mitra sekolah dalam pembinaan pendidikan. Kerja sama dengan Alumni. sementara komunikasi belum berjalan dengan lancar karena keadaan geografi yang tidak memungkinkan. yaitu sebagai: a.

Kewarganegara an dan Kepribadian 3. dan sikap serta perilaku anti korupsi. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. e. kesetaraan gender. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan. kelompok mata pelajaran jasmani. dan nepotisme. ketaatan pada hukum. serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. budi pekerti. olahraga dan kesehatan. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. b. cakupan dari masing-masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui mata pelajaran yang relevan. kolusi. kemajemukan bangsa. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah sebagai berikut: CAKUPAN KELOMPOK MATA PELAJARAN NO KELOMPOK MATA PELAJARAN Agama dan Akhlak Mulia CAKUPAN 1. 2. jiwa dan patriotisme bela negara. penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia. kelompok mata pelajaran estetika. tanggung jawab sosial.III. 26 . demokrasi. Masing-masing kelompok mata pelajaran tersebut di implementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta memuat kelompok matapelajaran sebagai berikut ini: a. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. hak. kreatif dan mandiri. c. ketaatan membayar pajak. d. Dengan demikian. Akhlak mulia mencakup etika. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. dan bernegara. dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat. pelestarian lingkungan hidup. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMA dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis. berbangsa. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A.

maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. 27 . dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah. Kelompok mata pelajaran jasmani. olahraga dan kesehatan pada SMA dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif. baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup. sikap. kecanduan narkoba.muatan lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) .16 mata pelajaran. kerja sama. Olahraga dan Kesehatan Penyusunan Struktur kurikulum didasarkan atas standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran yang telah ditetapkan oleh BSNP. dan hidup sehat.Program Ilmu Pengetahuan Alam (2 rombongan belajar) . dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas.NO KELOMPOK MATA PELAJARAN Estetika CAKUPAN 4. disiplin. . Struktur Kurikulum Kelas X 1) Kurikulum Kelas X terdiri atas: . Jumlah rombongan belajar berjumlah 4 (empat) rombongan belajar pada masing-masing tingkatan kelas. Peserta didik mengikuti pembelajaran sesuai dengan yang telah diprogramkan dalam struktur kurikulum.program pengembangan diri. HIV/AIDS. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran. Sekolah atas persetujuan Komite Sekolah dan memperhatikan keterbatasan sarana belajar serta minat peserta didik. Jasmani. 2) 3) Kelas X merupakan program umum yang diikuti oleh seluruh peserta didik 4) Kelas XI dan XII merupakan program penjurusan yang terdiri atas: . 1) SMA Negeri 69 menerapkan sistem paket. Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas.Program Ilmu Pengetahuan Sosial ( 2 rombongan belajar) a. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi. muntaber. 5. demam berdarah. menetapkan pengelolaan kelas sebagai berikut ini. kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni.

b. 2) Sekolah tidak menambah alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran. terdiri atas: .2) Sekolah tidak menambah alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran.13 mata pelajaran. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. 28 . Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII 1) Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA dan Program IPS. . 3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit. 3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit.program pengembangan diri.muatan lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) .

Struktur Kurikulum Kelas X Komponen A. Teknologi Informasi dan Komunikasi 15. Seni Budaya 11. Mata Pelajaran 1. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab B. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Inggris 5. Olahraga dan Kesehatan 12. Ekonomi 12. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Fisika 7. Pendidikan Jasmani. Bahasa Indonesia 4. Biologi 9. Bahasa Arab B. Mata Pelajaran 1. Biologi 8. Seni Budaya 13. Sejarah 10. Olahraga dan Kesehatan 14. Kimia 9. Fisika 7. Pendidikan Agama 2. Sosiologi 13. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. Pendidikan Jasmani. Bahasa Inggris 5. Kimia 8. Teknologi Informasi dan Komunikasi 13. Matematika 6. Geografi 11. Pengembangan Diri Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 29 . Sejarah 10. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran Alokasi Waktu Semester 1 2 2 4 4 4 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2*) 38 Semester 2 2 2 4 4 4 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2*) 38 Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA Komponen A. Pendidikan Agama 2. Matematika 6.

Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran 39 39 39 39 30 .

Mata Pelajaran pilihan: Bahasa Arab (pilihan mata pelajaran ini dimungkinkan dengan adanya sumber daya manusia yang memadai dan kehidupan masyarakatnya yang menunjuang program pembelajaran tersebut) . Geografi 8. Mata Pelajaran wajib: Pendidikan Agama. Penjasmani. Teknologi Informasi dan Komunikasi 13. Mata Pelajaran Mata pelajaran terdiri dari mata pelajaran wajib dan mata pelajaran pilihan sebagai berikut: a. Seni Budaya 11. Muatan Kurikulum Muatan Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang ditetapkan oleh BSNP. Pendidikan Kewarganegaraan. Matematika.Bahasa Arab B. Seni & Budaya. Ekonomi. Sejarah 7. dan Teknologi Informasi Komunikasi. Bahasa Inggris 5. 31 . Sosiologi. Matematika 6. dan muatan lokal yang dikembangkan oleh sekolah serta kegiatan pengembangan diri. Fisika. Kimia. Sejarah. 1. b. Sosiologi 10. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Jasmani. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Geografi. Bahasa Indonesia 4. Biologi. Bahasa Inggris.Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPS Komponen A. Olahraga dan Kesehatan 12. Bahasa Indonesia. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 B. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. Mata Pelajaran 1. Ekonomi 9.

akrab.2 Menjelaskan asas ekologi laut 1.Pembelajaran setiap mata pelajaran dilaksanakan dalam suasana yang saling menerima dan menghargai. Seribu dan Dinas Dikmenti Kep.1 Menjelaskan prinsip ekologi laut 1. Memahami prinsipprinsip dan asas ekologi kebaharian KOMPETENSI DASAR 1. baik fisik maupun mental. program Muatan Lokal yang dipilih adalah yang berkaitan dengan kondisi bahari di lingkungan sekitar sekolah. Oleh karena itu. Berikut ini adalah program Muatan Lokal yang wajib diikuti oleh seluruh peserta didik.3.2 Menjelaskan komunitas mangrove 2. KOMPETENSI DASAR 2. Metode pembelajaran diarahkan berpusat pada peserta didik. Kelas X Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Selain itu. komunitas dan ekosistem laut. Menjelaskan komunitas terumbu karang Kelas XI Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 32 . Program Muatan Lokal disusun bekerja sama antara sekolah dengan Kantor Suku Dinas Perikanan Kabupaten Kep.3 Menjelaskan pupulasi.1 Menjelaskan komunitas padang lamun 2. 2. terbuka. Kelas X Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 2. Program Muatan Lokal Konservasi dan Pemberdayaan Potensi Bahari. Memahami komunitas tropis penting. Muatan Lokal Letak geografis SMA Negeri 69 yang berada di kawasan gugusan Kepulauan Seribu akan banyak memberi warna terhadap proses pembelajaran di kelas. dan hangat antara peserta didik dan pendidik. Guru sebagai fasilitator mendorong peserta didik agar mampu belajar secara aktif. Muatan Lokal ini ini juga sekaligus merupakan unggulan lokal sekolah sesuai dengan program kabupaten ”bahari sebagai taman dan ladang kehidupan”. Seribu. dalam pencapaian setiap kompetensi pada masing-masing mata pelajaran diberikan secara kontekstual dengan memperhatikan perkembangan kekinian dari berbagai aspek kehidupan.

Menjelaskan pengolahan ikan secara modern.1 Menjelaskan keaneragaman hayati laut 1.2 Menjelaskan prinsip dasar teknologi budidaya ikan 1.2 Menjelaskan pengolahan ikan secara tradisional 2.1.4. Memahami pengolahan hasil laut KOMPETENSI DASAR 2. Menjelaskan pengolahan rumput laut 33 . 1. 2.4.3 Menjelaskan teknologi produksi pakan alami 1. Menjelaskan prinsip dasar teknologi budi daya terumbu karang Kelas XI Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami keanekaragaman hayati laut dan pemanfaatannya.3.1 Menjelaskan teknik pengawetan ikan 2.

kemasyarakatan. 34 . Seluruh guru ditugaskan untuk membina Program Pembiasaan yang telah ditetapkan oleh sekolah. dan karier peserta didik. Program Pembiasaan mencakup kegiatan yang bersifat pembinaan karakter peserta didik yang dilakukan secara rutin. mencakup hal-hal yang berkenaan dengan pribadi. pengembangan diri yang dilaksanakan sebagian besar di dalam kelas (intrakurikuler) dengan alokasi waktu 2 jam tatap muka. yaitu:  bola Volley  bola Kaki  Pramuka  Palang Merah Remaja (PMR)  Kelompok Ilmiah Remaja (KIR)  Jama’ah Yasin  Kelompok Giat Belajar Bahasa Inggris  dayung perahu naga b.3. dan keteladanan. persoalan masyarakat di lingkungan sekitarnya. Pelaksanaannya secara reguler setiap hari Sabtu. spontan. 2) pengembangan diri yang dilaksanakan sebagian besar di luar kelas (ekstrakurikuler) diasuh oleh guru pembina. yaitu: 1) Bimbingan Konseling. RUTIN upacara senam sholat berjamaah kunjungan pustaka SPONTAN membiasakan antri memberi salam membuang sampah pada tempatnya musyawarah KETELADANAN berpakaian rapi memberikan pujian tepat waktu hidup sederhana Pembiasaan ini dilaksanakan sepanjang waktu belajar di sekolah. Bimbingan Konseling diasuh oleh guru yang ditugaskan. Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri seperti berikut ini. dan persoalan kebangsaan. belajar. a. Kegiatan Pengembangan Diri Pengembangan diri diarahkan untuk pengembangan karakter peserta didik yang ditujukan untuk mengatasi persoalan dirinya.

ekspresi. Ketuntasan Belajar Berdasarkan ketentuan dari Dinas Pendidikan Kabupaten Kep. b. materi kecakapan hidup akan diperoleh peserta didik melalui kegiatan pembelajaran sehari-hari yang emban oleh mata pelajaran yang bersangkutan. perilaku. Seribu dan memperhatikan kemampuan peserta didik dari hasil tes awal. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.d. sekolah menetapkan ketuntasan belajar pada masingmasing mata pelajaran sebagai berikut ini.. Alokasi waktu untuk praktik adalah satu jam tatap muka setara dengan dua jam kegiatan praktik di sekolah atau empat jam praktik di luar sekolah. Potensi. Beban Belajar Peserta Didik Satu jam tatap muka (menit) Jumlah jam pembela -jaran Per minggu 39 Mingg u Efektif per tahun ajaran 34 Waktu pembelajara n per tahun 1326 jam pel (59.5 jam Kelas X s.Penilaian kegiatan pengembangan diri bersifat kualitatif. Target Ketuntasan Belajar Peserta Didik MATA PELAJARAN Pendidikan Agama 2005/2006 70 % 2006/2007 75 % 35 .679 menit) Jumlah jam per tahun (@60 menit) 994. 4. c. Pendidikan Kecakapan Hidup Pendidikan kecakapan hidup yang diterapkan oleh sekolah merupakan bagian integral dari pembelajaran pada setiap mata pelajaran. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 30% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan. Beban Belajar Sekolah menetapkan beban belajar peserta didik sebagai berikut a. XII 45 6. 5. Dengan demikian.. dan kondisi psikologis peserta didik merupakan portofolio yang digunakan untuk penilaian.

sejarah dan sosiologi) mencapai katagori tuntas. Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial. Ilmu Sosial dan Bahasa dilakukan akhir semester 2 kelas X.Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika Fisika Biologi Kimia Sejarah Geografi Ekonomi Sosiologi Seni Budaya Pendidikan Jasmani. Kriteria penjurusan : 1) Peserta didik yang bersangkutan naik ke kelas XI 2) Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam. kimia dan biologi) mencapai katagori tuntas. Olahraga dan Kesehatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Keterampilan /Bahasa Asing Muatan Lokal 70 60 60 60 60 % % % % % 72 60 60 60 60 % % % % % 60 % 60 % 60 60 60 60 60 70 % % % % % % 60 % 60 % 62 62 60 62 65 72 % % % % % % 60 % 60 % 60 % 62 % 62 % 62 % Sekolah menargetkan agar angka ketuntasan belajar tersebut semakin meningkat setiap tahunnya. setiap warga sekolah diharapkan untuk lebih bekerja keras lagi agar mutu pendidikan sekolah dapat meningkat dari tahun ke tahun. apabila yang bersangkutan berminat ke jurusan Ilmu Alam dan nilai matapelajaran yang menjadi ciri khas jurusan ilmu alam ( matematika. yaitu jurusan Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial. Sesuai kesepakatan Sekolah dengan Komite Sekolah serta dengan memperhatikan keadaan sarana dan prasaran yang tersedia di sekolah. maka sekolah menetapkan hanya ada 2 (dua) jurusan yang diprogramkan. 7. 3) 36 . c. 2) Pelaksanaan penjurusan di semester 1 kelas XI. b. fisika. Penjurusan a. apabila yang bersangkutan berminat ke jurusan Ilmu Sosial dan nilai mata pelajaran yang menjadi ciri khas jurusan Ilmu Sosial ( ekonomi. Oleh karena itu. Waktu penjurusan 1) Penentuan penjurusan program studi Ilmu Pengetahuan Alam. geografi.

kimia. XI. a. Kenaikan kelas dilaksanakan pada pelajaran atau pada akhir semester 2. apabila yang bersangkutan memiliki :  mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM).26 untuk setiap mata memiliki nilai pelajaran  Nilai rata-rata Ujian Nasional minimal 4. sejarah. dan XII mengikuti ujian praktek dan teori minimal 4. maximum 3 (tiga) mata pelajaran untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam. Kenaikan Kelas dan Kelulusan Kenaikan kelas dan Kelulusan diatur oleh Sekolah dengan mengacu kepada ketentuan-ketentuan yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan. Ketentuan kenaikan kelas didasarkan pada hasil penilaian yang dilakukan pada semester 2. Peserta didik dinyatakan lulus Sekolah. semua mata pelajaran yang menjadi cirri khas Ilmu Pengetahuan Sosial (ekonomi. apabila yang bersangkutan memiliki:  mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM). .8. maximum 3 (tiga) mata pelajaran kehadiran minimal 90 %. setiap akhir tahun b.51. Peserta didik dinyatakan NAIK ke KELAS XI.  d. semua mata pelajaran yang menjadi ciri khas jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (matematika. dan sosiologi) mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM) kehadirannya minimal 90 %    e. 37 . apabila yang bersangkutan memenuhi ketentuan yang ditentukan sebagai berikut:    memiliki rapor kelas X. Peserta didik dinyatakan NAIK ke KELAS XII. fisika. geografi. c. dan biologi) mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM) untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial.

atau apabila hari tersebut merupakan hari libur. Kegiatan Tengah Semester 38 .15 – 15.05 07. Waktu Belajar Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua).IV. waktu pembelajaran efektif belajar ditetapkan sebanyak 34 minggu untuk setiap tahun pelajaran.kelas X melaksanakan Masa Orientasi Sekolah (MOS) .05 07.kelas XII melakukan Tes Awal B. karakteristik sekolah.15 – 12. C. Hari-hari pertama masuk sekolah berlangsung selama 3 (tiga) hari dengan pengaturan sebagai berikut: .00 Kegiatan pengembangan diri Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah.15 .kelas XI melaksanakan Tes Awal . maka permulaan tahun pelajaran dimulai pada hari berikutnya yang bukan hari libur. kebutuhan peserta didik dan masyarakat. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah. serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.30 07.15 – 14.05 07.14. yaitu: HARI Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu WAKTU BELAJAR 07.15 .14. Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran adalah sebagi berikut: A. KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh sekolah untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 5 (lima) hari. Permulaan Tahun Pelajaran Permulaan tahun pembelajaran dimulai pada hari Senin minggu ketiga bulan Juli.

8 Januari 2007 22 Juni – 29 Juni 2007 Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:              Tahun Baru Idul Adha Tahun Baru Imlek Tahun Baru Hijriah Hari Raya Nyepi Maulid Nabi Muhammad SAW Wafat Isa Al masih Hari Raya Waisak Kenaikan Isa Al Masih Hari Kemerdekaan R I Isra ‘Miraj Nabi Muhammad Idul Fitri dan Cuti Bersama Hari Raya Natal 39 . Libur Sekolah Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah. 2006 2 Januari .: Keputusan Menteri Pendidikan Nasional.Kegiatan tengah semester direncanakan selama 5 (lima) hari. Sekolah mengambil kebijakan hari libur sebagai berikut ini. D. Kegiatan tengah semester akan diisi oleh peserta didik untuk mengadakan Pekan Olah Raga (POR) dan Pentas Seni (Pensi). provinsi. dan kabupaten/kota untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah. dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.    Libur Awal Puasa Libur Semester 1 Libur Semester 2 23 September . pemerintah pusat. Penentuan hari libu memperhatikan ketentuan berikut ini.25 September. • • Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dalam hal penentuan hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan.

40 .

15 Juni 2007 18 . 2006 1 Jan.27 Okt.3 Nop.15 Sept.2 Pembagian LHB Libur Semester 1 Hari pertama semester 2 Ulangan Blok I Remedial/Pengayaan Ulangan Blok II Remedial/Pengayaan Rapat Pembentukan Panitia US/UN Ujian Praktik Ujian Tulis Sekolah Ujian Tulis Nasional Ulangan Blok III Remedial/Pengayaan PELAKSANAAN 12 .8 Jan 2007 9 Jan.2 Maret 2007 23 -27 April 2007 30 Apr.E. 2006 .22 Desb.8 Sept.20 Sept... 2006 .9 Mei 2007 11 . 2006 11 . Jadwal Kegiatan Rencana kegiatan sekolah tahun pelajaran 2006/2007 adalah sebagaimana tertera pada tabel berikut ini.1 & Persiapan Smt. 2007 26 Febr.29 Okt.14 Juli 2006 15 Juli 2007 17 Juli 2006 17 .29 Desb. 2006 KETERANGAN 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan Upacara Diluar jam Intra Peserta didik diliburkan Diluar jam Intra Diluar jam Intra 30 Desb.19 Juli 2006 Setiap Hari Senin Minggu Kedua Setiap Hari Selasa Minggu Kedua Setiap Hari Rabu Minggu Ketiga Setiap Hari Kamis Minggu Ketiga 7 Agustus 2007 17 Agustus 2006 4 . . 2006 Okt.20 April 2007 1 . JADWAL KEGIATAN TAHUN 2006/2007 N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 JENIS KEGIATAN Rapat Persiapan PSB Penerimaan Peserta didik Baru Rapat Persiapan KBM Semester I Hari pertama tahun pelajaran 2006/2007 Masa Orientasi Peserta didik Kelas X Rapat Koordinasi TU Rapat Kordinasi Wali kelas Rapat Kordinasi Pembina OSIS Rapat Koordinasi Staf & wakil Rapat Pleno Komite ( OT Peserta didik Baru ) Peringatan Kemerdekaan RI Ulangan Blok I Remedial/Pengayaan Pelatihan TIK Libur Awal Puasa Libur Idul Fitri Ulangan Blok II Remedial/Pengayaan Ulangan Blok III Remedial/Pengayaan Rapat Evaluasi Smt. 2006 18 23 21 23 30 18 26 .23 Febr. 2006 .25 Sept. . 2007 19 .4 Mei 2007 2 April 2007 9 .3 Mei 2007 7 . 2006 . 2007 2 .22 Juni 2007 Tadabur Alam Perkiraan Perkiraan Perkiraan 41 .

dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. dan penilaian hasil belajar. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik. kegiatan pembelajaran. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. kegiatan pembelajaran. dan sumber/bahan/alat belajar. PERMULAAN TAHUN PELAJARAN adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. minggu efektif belajar. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN merupakan bagian dari perencanaan proses pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran. SILABUS adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi . alokasi waktu. kompetensi dasar. PENUGASAN TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. waktu pembelajaran efektif dan hari libur.4 Juli 2007 Perkiraan BEBERAPA PENGERTIAN / ISTILAH KURIKULUM adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. KALENDER PENDIDIKAN adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. metode pengajaran. kalender pendidikan. KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. materi pokok/pembelajaran. materi ajar. penilaian. 42 . isi. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran. struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan.35 36 37 38 Rapat Kelulusan Rapat Kenaikan Kelas Pembagian LHB Rapat Kerja Sekolah 16 Juni 2007 25 Juni 2007 29 Juni 2007 2 . sumber belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran. indikator. dan silabus. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan.

meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal. WAKTU PEMBELAJARAN EFEKTIF adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. 43 . WAKTU LIBUR adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.MINGGU EFEKTIF BELAJAR adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran.

SILABUS MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Oleh: DRS. MOH SOFI DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SMA 2006 1 .

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Al-Quran 1. 2 . Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.

S.S. AlMukminun: 12-14.S. Dr.S. 56 Q.Buku-buku Tajwid . Q. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl : 78 Q. 12-14 • Q. Q. 56. 30. 30. AzZariyat: 56. Q. Az-Zariyat. dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar.S. Quraisysyh ab LCD 1. 30. 56. 56 Q. 56.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .S. AzZariyat: 56. An Nahl: 78 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 3 .S AlMukminun 1214.Buku PAI kelas X.S AlBaqarah.S. Q. Al-Mukminun: 12-14. M.S.S Al-Baqoroh 30. • Q. CV Putra Semarang Tafsir AlMisbah.S. 30 Q.S. Al-Baqarah.S. . Q. Q. 30.S Al-Nahl 78 • Mampu membaca Q. AlMukminun: 1214.S Al-Baqarah. dan An Nahl: 78 Mengidentifikasi tajwid Q. Q. Al-Mukminun.S • • Al-Baqarah. AzZariyat: 56. 12-14 Q. . Q. 56.1 Membaca QS Al Baqarah: 30. Prof.S. AlMukminum: 1214.Al-Quran dan terjemah. Q. 30 • Q.S. Mampu mengidentifikasi yajwid Q.S. Al-Baqarah. Al-Mukminun. An Nahl: 78 Membaca dengan fasih Q. AzZariyat: 56. AlMukminun: 1214. dan An Nahl: 78 Mempraktekkan bacaa tajwid Q.S AlBaqarah. Q.S. dan An Nahl: 78 Mampu memprktekkan bacaan Tajwid.S. Az-Zariyat.

dan An Nahl: 78 Menterjemahkan Q. 12-14.S. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl: 78 Q. dan An Nahl: 78 Mendiskusikan arti dan kandungan Q. Al-Mukminun. 1214. 56 Q. Almukminun.Buku-buku Tajwid Tafsir AlMisbah. 56.S. Almukminun.S. 12-14.Buku PAI kelas X. dan An Nahl: 78 • • • • Mampu mengartikan per-kata Q.Al-Quran dan terjemah.S. 56. . 12-14 Q. Almukminun. Az-Zariyat. 12-14 • Q. 56 Q. Al-Baqarah. Almukminun. 56. Az-Zariyat. Az-Zariyat. 12-14.S. Dr. dan An Nahl: 78 dengan benar Mampu mengartikan per-ayat Q.S. Quraisysyh ab LCD 1. dan An Nahl: 78 Mamp[u menyimpulkan isi kandungan • . 56. AzZariyat. Az-Zariyat. Almukminun. Al-Mukminum: 12-14. Al-Baqarah.S. 30 • Q. 56.S. dan An Nahl: 78 Mengartikan per-ayat Q. 56. An Nahl: 78 Mengartikan perkata Q. Prof.S. dan An Nahl: 78 Mampu menterjemahkan Q. 12-14.S.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30.S. Almukminun.S. Al-Mukminun. Az-Zariyat. An Nahl: 78 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 4 . 56. AzZariyat. M.S. AzZariyat. Almukminun. Az-Zariyat.S. 12-14. . 12-14.S. 30 Q.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .

dan An Nahl. 30 • QS. AlBaqarah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . .Buku-buku Tajwid Tafsir AlMisbah. Az-Zariyat.12-14.30. M. dan An Nahl. 12-14 • QS. dan An Nahl.S. Al-Mukminun. Al-Baqarah.56.78 Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai dengan Q. Quraisysyh ab LCD 1. AlBaqarah.1214.S.78 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan.30. Az Zariyah. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl. Al Mukminun.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30.30. . 78 • QS.12-14.78 Mampu menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. Dr.78 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS AlBaqarah.56. Az Zariyah. An Nahl. Az Zariyah. 56 • QS. 78 • • • Mengidentifikasi perilaku Khalifah yang terdapat dalam Q.30. Al Mukminun. dan An Nahl. Al Mukminun. Al Mukminun. Az Zariyah.Buku PAI kelas X. Prof.56.1214. • • • Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q.S. Al-Mukminum: 12-14.Al-Quran dan terjemah.56. Al-Baqarah. Jenis Tagihan: Perilaku individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 5 .

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Al-Qur’an 2. 6 . Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang keikhlasan dalam beribadah.

.S. Al-Bayyinah: 5 • Membaca dengan fasih Q.S AlAn’am: 162-163 • Mendiskusikan terjemah Q.S. 162163 Q. Dr.S AlAn’am: 162-163 • Menghafal Q. .Buku PAI kelas X.S Al-An’am: 162-163 • Mengidentifikasi tajwid Q. M. 162-163 Q.S Al-An’am: 162-163 • Mampu menghafal Q.2 Menyebutkan arti QS Al An’am: 162163 dan AlBayyinah: 5 • • Q.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.Tafsir AlMisbah. Al-Bayyinah. Al-An’am.Buku PAI kelas X.S AlAn’am: 162-163 • Mampu mengartikan per-kata Q.S Al-An’am: 162-163 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Isian singkat 2 jam . Al-An’am.S. Prof.S AlAn’am: 162-163 • Mengartikan perayat Q. 5 • Mengartikan perkata Q. Al-Bayyinah: 5 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Tugas Individu .S Al-An’am: 162-163 dengan baik dan benar • Mampu mengidentifikasi yajwid Q. Dr.Tafsir AlMisbah.S AlAn’am: 162-163 • Mampu menterjemahkan Q. .S.1 Membaca QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 Q. Quraisysy hab 7 . Al-Bayyinah: 5 • Mampu membaca Q.Al-Quran dan terjemah. Quraisysy hab 2. M.Al-Quran dan terjemah.S. .S.S AlAn’am: 162-163 • Mampu mengartikan per-ayat Q. Prof.

Tafsir AlMisbah : Pof.S Al-An’am: 162-163 Mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.S Al-An’am: 162-163 • • • Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.Al-Quran dan terjemah. Al-Bayyinah. .S. Dr.S Al-An’am: 162-163 Jenis Tagihan: Perilaku individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Perilaku individu .S Al-An’am: 162-163 Mampu mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q. QurasySyihab LCD 8 . 162163 Q.S Al-An’am: 162-163 Menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S.Buku PAI kelas X. Al-An’am.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al An’am: 162163 dan AlBayyinah: 5 Q.S Al-An’am: 162-163 Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengtan Q. 5 • • • Mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q. M.

9 .

Mendiskusikan arti 10 sifat Allah dalam asmaul husna. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna.10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna • • • Membaca buku sumber yang berkaitan pengertian sifatsifat Allah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Aqidah 3. Menunjukkan Buktibukti kebesaran Allah SWT • • Mampu menyebutkan arti sifat Allah. Mampu menyebutkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Mampu menunjukkan bukti-bukti kebesarn Allah Swt yang sesusi dengan 10 Asmaul Husna Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas • . 10 . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 3. -Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali.1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Asmaul Husna : .Al-Quran dan terjemah . .Buku PAI kelas X.

10 Asmaul Husna dan artinya • Membaca buku sumber yang berkaitan dengan 10 sifat Allah dalam asmaul husna.2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Asmaul Husna : . • Menjabarkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna • • Mampu menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali. Mampu menjabarkan 10 sifat Allah ke dalam sifat manusia Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3.Al-Quran dan terjemah . . 11 .Buku PAI kelas X.

LCD 12 . Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali. Menerapkan prilaku yang mencerminkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari.Al-Quran dan terjemah . Menerapkan prilaku yang sesuai dengan lingkungan masyarakat kepulauan seribu yang maritim dengan 10 Asmaul Husna • • Mampu mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari. Mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . . .3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 Asmaul Husna • • • Mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari.Buku PAI kelas X.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Akhlak 4. 13 . Membiasakan perilaku terpuji.

Al-Quran dan terjemah. • Menyimpulkan hikmah husnudhon bagi diri pribadi dan orang lain • • • Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap diri sendiri. • Mengidentifikas i prilaku-prilaku yang berkaitan dengan husnuzhan.Buku PAI kelas X. Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap sesama manusia.Pengertian Perilaku Husnu zhan • Mendiskusikan pengertian perilaku husnu zhan. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas 14 . Tazkiyatun nafsi Imam Al-Ghozali. . LCD 4.1 Menyebutkan pengertian perilaku husnuzhan Husnu zhan : .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .

Contoh perilaku husnu zhan terhadap Allah. Tazkiyatun nafsi Imam Al-Ghozali LCD 4. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 15 . Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap sesama manusia. • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah.Buku PAI kelas X.2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap Allah. diri sendiri dan sesama manusia Husnu zhan : . • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri. diri sendiri dan sesama manusia. • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku terhadap sesama manusia. .Al-Quran dan terjemah. • • • Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap diri sendiri.

Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap sesama manusia. • Mempraktekan prilaku husnudhion dalam lingkungan masyarakat kepulauan Seribu yang berciri khas maritim • • • Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap Allah Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap diri sendiri. 4.3 Membiasakan perilaku husnuzhan dalam kehidupan sehari-hari Husnu zhan : . • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku terhadap sesama manusia. • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri. • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah.Buku-buku yang relevan.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas X. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 16 . .Perilaku Husnu zhan dalam kehidupan seharihari.

hukum taklifi.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : X/1 : Fiqih : 5. Memahami sumber hukum Islam. dan hikmah ibadah 17 .

kedudukan dan fungsi Al-Hadits sebagai sumber hukum Islam. Al-Hadits. Assidiqi Ulumul Hadis 18 . Mampu menjelaskan fungsi Al-Hadits terhadap Al-Quran. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas Uraian singkat .Al-Quran dan terjemah.1 Menyebutkan pengertian. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan kedudukan Al-Quran. Mendiskusikan pengertian. Pengantar Ilmu Hadis HM. Mendiskusikan pengertian. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan fungsi Al-Quran. AlHadits. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.Buku PAI kelas X.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5. kedudukan dan fungsi Al-Quran sebagai sumber hukum Islam. . Mengklasifikasi urutan hadis dari segi kuwalitas • • • • • Mampu menyebutkan pengertian Al-Quran. Al Hadits. kedudukan dan fungsi Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Sumber hukum Islam: Al-Quran Pengertian Kedudukan Fungsi Al-Hadits Pengertian Kedudukan Fungsi Ijtihad Pengertian Kedudukan Fungsi • • • • Mendiskusikan pengertian. Mampu menjelaskan macam-macam AlHadits. Al-Hadits. kedudukan dan fungsi Al Qur’an.

kedudukan.Buku PAI kelas X.2 Menjelaskan pengertian. Assidiqi Ulumul Hadis.Al-Quran dan terjemah. • • • Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku sesuai hukum taklifi.3 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari Hukum taklifi : .Buku PAI kelas X. 5. dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam Hukum Taklifi : •Pengertian hukum taklifi. Penganta r Ilmu Hadis HM. Mempraktikkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.Dasadasar Pembinaa n Hukum Islam DR.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5. •Fungsi Hukum Taklifi dalam Hukum Islam • Mendiskusikan pengertian hukum taklifi dalam hukum Islam • Mendiskusikan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam • Mendiskusikan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam • • • Menjelaskan pengerti hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam. Mampu menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 2 jam . . Khudhori Beak 19 .Penerapan hukum taklifi dalam kehidupan seharihari. •Kedudukan hukum taklifi. . Menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. Mampu mempraktikkan contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.Al-Quran dan terjemah. Mendiskusikan contohcontoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. . Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas .

20 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Tarikh dan Kebudayaan Islam 6. Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Makkah.

Sirah Nabawi DR Sallabi Peta Negara timur tengah 21 .Dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah. Mampu mengamalkan dan meneladini ajaran Rasulullah Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Al-Quran dan terjemah .1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah Keteladanan Rasulullah SAW : . Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode makkah. . Mengamalkan ajaran Rasulullag dan meneladanibya dalam segala aktifitas sehari hari • • • • Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah.Buku PAI kelas X. . Mengumpulkan kisahkisah dakwah Rasulullah pada periode Makkah Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Makkah. Mampu menjelaskan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6.

W Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .S.2 Mendeskripsika n substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Keteladanan Rasulullah SAW : -Substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Pembuatan peta dakwah rasullullah.A.W di jazirah arab. Presentasi Pembuatan peta dakwah Rasullullah S. 2 Agustus 2006 Guru Bidang Studi Agama Islam Drs.W • • • Mampu menjelaskan substansi dakwah Rasulullah periode Makkah.Al-Quran dan terjemah .Buku PAI kelas X. Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6.A. .A.Sirah Nabawi DR Sallabi Peta jazirah arab VCD Dakwah Rasululla h Jakarta. Sofi 22 . Moh. • • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah. Menuju membuat peta dakwah Rasulullah S. .

S. .S. Mampu mengidentifikasi Q. 23 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : X/2 : Al-Qur’an : 7.S. Ali Imran : 159 dan AsySyura : 38 dengan baik dan benar. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang Demokrasi KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7.Buku PAI kelas X. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 • • Mampu membaca Q.1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 Ali Imran : 159 Asy-Syura : 38 • Membaca dengan fasih Q.S. Ali Imran: 159 dan Asy-Syura : 38 Mengidentifikasi Q.Al-Quran dan terjemah.Buku-buku yang relevan. . Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 dengan baik dan benar.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . 24 . Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. 159 dan Asy-Syura. Menyebutkan perayat Q. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38.S. AsySyura.Buku-buku yang relevan. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. Mendiskusikan terjemah Q. . 159 dan AsySyura. 38 Menyebutkan arti per-kata Q.S. Ali Imran. .Al-Quran dan terjemah.2 Menyebutkan arti QS Ali Imran 159: dan QS Asy Syura: 38 QS.S. Ali Imran.S.S.Buku PAI kelas X. 38 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri orang yang bersifat demokratis. 38 Mampu menyimpulkan kandungan isi Q. Mampu menyebutkan arti Q. Ali Imran: 159 QS.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7.

Buku PAI kelas X.Buku-buku yang relevan. . Asyura.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7. QS AsySyura : 38 • • • Mengidentifikasi perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran.159. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Menunjukkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q. 25 .Al-Quran dan terjemah.159 Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung dalam Q.S. dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari QS Ali Imran ayat 159.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 • • Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung Ali Imran.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Mempraktikkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q. 38 Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .S. .

.Bukubuku yang relevan.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Beriman kepada Malaikat : Contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mendiskusikan ciri-ciri orang beriman kepada Malaikat. • • Mendiskusikan tentang pengertian beriman kepada Malaikat Mendiskusikan tanda-tanda beriman kepada Malaikat • • Mampu menjelaskan pengertian beriman kepada Malaikat Mampu menjelaskan tandatanda beriman kepada Malaikat.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah. • • Menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mampu menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat. enis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 8.Al-Quran dan terjemah. 8. .Buku PAI kelas X. 2 jam . 26 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Aqidah 8. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat. . .Buku PAI kelas X.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat Beriman kepada Malaikat : Tanda-tanda berimaan kepada Malaikat.

Membedakan orang yang beriman dan tidak beriman kepada Malaikat Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari Beriman kepada Malaikat : Perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat • • Mendiskusikan perilaku yang merupakan cerminan beriman kepada malaikat Mendiskusikan perbedaan orang beriman dan orang tidak beriman. • • Mampu menampilkan perilaku mulia sebagai cerminan iman kepada malaikat.Buku PAI kelas X. Membiasakan perilaku terpuji. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Akhlak 9. 27 .Al-Quran dan terjemah. . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 8.Bukubuku yang relevan.

. • • • • Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian. Adab dalam berhias Adab dalam perjalanan Adab dalam bertamu dan menerima tamu • • • Mendiskusikan pengertian adab dalam berpakaian Mendiskusikan pengertian adab dalam berhias Mendiskusikan pengertian adab dalam perjalanan dan bertamu atau menerima tamu.Buku PAI kelas X. . Menjelaskan pengertian adab dalam berhias Menjelaskan pengertian adab dalam perjalanan. perjalanan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . bertamu dan atau menerima tamu. 9. Menjelaskan pengertian adab dalam bertamu dan menerima tamu Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas 28 .Bukubuku yang relevan. Pengertian: Adab dalam berpakaian.Al-Quran dan terjemah.1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian. berhias.

.2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian. bertamu atau menerima tamu.Al-Quran dan terjemah. berhias. Contoh-contoh adab dalam : berpakaian berhiasp perjalanan bertamu atau menerima tamu.Bukubuku yang relevan. Mampu menunjukkan contoh adab dalam perjalanan Mampu menunjukkan adab dalam bertamu dan menerima tamu. 9. • • • • Mampu menunjukkan contoh adab dalam berpakaian. . • • • • Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian Menampilkan contoh-contoh dalam berhias Menampilkan contoh-contoh dalam perjalanan Menampilkan contoh-contoh bertamu atau menerima tamu. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 29 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Mampu menunjukkan contoh adab dalam berhias. perjalanan.Buku PAI kelas X.

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .Buku PAI kelas X. bertamu dan atau menerima tamu dalam kehidupan sehari-hari Praktik adab dalam: Berpakaian Berhias Perjalanan Bertamu dan atau menerima tamu. berhias. • • • • Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berpakaian Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berhias Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam perjalanan Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam bertamu dan menerima tamu. Mempraktikkan adab dalam berhias. Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 30 . 9. perjalanan.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah. Mempraktikkan adab dalam bertamu atau menerima tamu. . .3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian. Mempraktikkan adab dalam perjalanan. • • • • Mempraktikkan adab dalam berpakaian.

• • • • Mendiskusikan pengertian hasad.1 Menjelaskan pengertian hasad. MATERI PEMBELAJARAN 10. Mendiskusikan pengertian diskriminasi. Menjelaskan pengertian diskriminasi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 31 .Buku-buku yang relevan. aniaya dan diskriminasi Perilaku Tercela : Pengertian Hasad Pengertian Riya Pengertian Aniaya Pengertian Diskrimina si.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Akhlak 10. Mendiskusikan pengertian riya. . Mendiskusikan pengertian aniaya.Buku PAI kelas X. riya. Menghindari Perilaku Tercela KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .Al-Quran dan terjemah. . • • • • Mampu menjelaskan pengertian hasad Mampu menjelaskan pengertian riya. Menjelaskan pengertian riya.

• • • • Mampu menyebutkan contoh perilaku hasad Mampu menyebutkan contoh perilaku riya Mampu menyebutkan contoh perilaku aniaya Mampu menyebutkan contoh perilaku diskriminasi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 32 . Mendiskusikan contoh-contoh perilaku aniaya.2 Menyebutkan contoh perilaku hasad. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku diskriminasi.Buku-buku yang relevan. riya. aniaya dan diskriminasi. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku riya.Al-Quran dan terjemah. 10.Buku PAI kelas X. . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Contoh-contoh perilaku tercela : Hasad Riya Aniaya diskriminasi • • • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku hasad.

Buku-buku yang relevan.Buku PAI kelas 10. • • • • Mampu menghindari perilaku hasad.Al-Quran dan terjemah. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Uraian bebas 33 . 10. . Mampu menghindari perilaku riya. Mampu menghindari perilaku diskriminasi. riya. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku aniaya.3 Menghindari perilaku hasad. aniaya dan diskriminasi dalam kehidupan sehari-hari. Mampu menghindari perilaku aniaya. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku diskriminasi.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Menghindari perilaku: Hasad Riya Aniaya diskriminasi • • • • Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku hasad. . Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku riya.

34 .

Buku PAI kelas 10. • • • Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. . Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf. Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan haji.Al-Quran dan terjemah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Fiqih 11. Memahami hukum Islam tentang zakat. haji dan wakaf Perundangundangan tentang pengelolaan : Zakat Haji Wakaf. . Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 35 .Buku UU tentang zakat dan wakaf MATERI PEMBELAJARAN 11.Buku-buku yang relevan. . haji dan wakaf KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . • • • Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf. Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan haji.1 Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan zakat.

Mendiskusikan contoh pengelolaan haji. haji dan wakaf Contoh-contoh pengelolaan : Zakat Haji Wakaf. • • • Mendiskusikan contoh pengelolaan zakat.2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan zakat. Depag Kertas tranparansi 11. Mendiskusikan contoh pengelolaan wakaf • • • Mampu menyebutkan contoh pengelolaan zakat Mampu menyebutkan contoh pengelolaan haji Mampu menyebutkan contoh pengelolaan wakaf Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 36 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT ZIS.

haji.3 Menerapkan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang wakaf. Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf. • • • Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang zakat Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang haji.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Buku Undangundang tentang zakat. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 37 . • • • Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan : Zakat Haji Wakaf. Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan haji. haji dan waqaf. dan wakaf 11.

38 .

Buku PAI kelas X.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 12. Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Madinah. Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 12.Bukubuku yang relevan.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah Keteladanan Rasulullah SAW: . • • • Mengumpulkan kisahkisah dakwah Rasulullah pada periode Madinah. 39 . Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah. • • Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Madinah. . . Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas .Al-Quran dan terjemah. Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Madinah.Sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah.

Strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah • • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah. Mampu meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. • • Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas Lbr pengamatan 40 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12.2 Mendeskrip sikan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah Keteladanan Rasulullah SAW: . Presentasi hasil diskusi kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.

S.Buku PAI kelas XI.Al-Quran dan terjemah. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Al-Qur’an : 1. .Bukubuku yang relevan. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . 41 .S. Mengidentifikasi tajwid Q. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir: 32 • • Membaca dengan fasih Q. • • Mampu membaca Q. .S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32. Memahami ayat-ayat MATERI PEMBELAJARAN Al-Qur’an tentang kompetisi dalam kebaikan INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT KEGIATAN PEMBELAJARAN Al Qur’an 1.S.

Buku PAI kelas XI. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 1. Mengartikan perayat Q. 42 .S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32. . Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu menterjemah Q. Mampu mengartikan per-ayat Q.S.2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir: 32 • • • Mengartikan perkata Q. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 Mendiskusikan terjemah QS Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 • • • Mampu mengartikan per-kata Q.S.S.Bukubuku yang relevan.S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar.Al-Quran dan terjemah. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .

• • • Mampu mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan sesuai dengan QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir: 32 Mampu mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 1.3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir : 32 • • • Mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . .Buku PAI kelas XI. 43 . Mampu menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. Menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.Al-Quran dan terjemah. .Bukubuku yang relevan. Mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.

44 .

. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang perintah menyantuni kaum dhuafa KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 2.S. 45 .Al-Quran dan terjemah.S.Buku PAI kelas XI. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S.S. .1 Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS Al-Baqarah: 177 Al Quran Surat Al Isra : 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah : 177 • • Membaca Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mengidentifikasi tajwid Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 • • Mampu membaca Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 1 Al-Quran 2.Bukubuku yang relevan.

2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 2627 dan QS Al Baqarah: 177 QS Al Isra : 26-27 QS Al Baqarah : 177 Mengartikan per-kata Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .Bukubuku yang relevan. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mendiskusikan terjemah Q. Al Isra : 2627 dan Al Baqarah : 177 Mengartikan per-ayat Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-ayat Q.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2. Al Isra : 2627 dan Al Baqarah : 177 Mendiskusikan terjemah Q.S.S.Al-Quran dan terjemah.S.S. 46 . .S. .Buku PAI kelas XI.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-kata Q.

Al-Quran dan terjemah. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. 47 .S.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .S.S.S. . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 • • • Mampu mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du’afa seperti terkandung dalam QS AlIsra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 Al Quran Surat Al Isra: 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah: 177 • • • Mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q. .Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan.

Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah 48 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Aqidah : 3.

Buku PAI kelas XI. 49 .1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasulrasul Allah Beriman kepada Rasul-rasul Allah : . .Bukubuku yang relevan. .Al-Quran dan terjemah. Mempresentasik an hasil diskusi tentang tandatanda beriman kepada Rasulrasul Allah • • Mampu menjelaskan tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah. Mampu mengidentifikasi tandatanda beriman kepada rasul-rasul Allah. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3.Tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang tandatanda beriman kepada Rasulrasul Allah.

Bukubuku yang relevan.Contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah • • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. . . • • Mampu menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah.Al-Quran dan terjemah. Mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah.2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah Beriman kepada Rasul-rasul Allah : . Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . Mempresentasika n hasil diskusi tentang contohcontoh beriman kepada rasulrasul Allah.Buku PAI kelas XI. 50 . Mampu mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah.

Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasulrasul Allah dalam kehidupan sehari-hari Beriman kepada Rasul-rasul Allah : .Buku PAI kelas XI.Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari.3.Al-Quran dan terjemah. • • Mampu menunjukkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah Mampu meneladani sifat mulia Rasul-rasul Allah Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasulrasul Allah dalam pembelajaran.Bukubuku yang relevan. . . • • • Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul-rasul Allah. Meneladani sifat mulia Rasulrasul Allah. 51 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3.

1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja` Taubat dan Raja’ : Pengertian Taubat Pengertian Raja’ • • • • Mendiskusikan pengertian taubat .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Akhlak : 4.Buku PAI kelas XI. . .Al-Quran dan terjemah. Membiasakan berperilaku terpuji MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4. • • Mampu menjelaskan pengertian taubat Mampu menjelaskan pengertian raja’ Jenis Tagihan: Tugs individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian taubat Mendiskusikan pengertian raja’. Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian raja’. 52 .Bukubuku yang relevan.

.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah. 53 . Menunjukkan contoh-contoh perilaku taubat. Membiasakan raja’ dalam pembelajaran.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4. • • • Terbiasa berperilaku bertaubat dan raja’ dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja` Taubat dan Raja’ : Contoh Perilaku Taubat Contoh Perilaku Raja’ • • • • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku taubat. Membiasakan taubat dalam pembelajaran.Al-Quran dan terjemah.3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan sehari hari Pembiasaan Taubat dan Raja’ dalam kehidupan seharihari. Mempraktikkan contoh-contoh perilaku raja’. . . • • Mampu menun jukkan contoh-contoh perilaku taubat Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’ Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar Pengamatan .Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XI. 4. .Buku PAI kelas XI. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 2 jam .

Mampu mengemukakan dalil tentang dalil tentang jual beli. .Buku PAI kelas XI.Al-Quran dan terjemah. Menjelaskan macammacam jual beli. 54 . Memahami hukum Islam tentang Mu’amalah KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 5.Asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam • • Mendiskusikan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam dalam kelompok.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 1 Fiqih 5. • • • Mampu menjelaskan ketentuan hukum jual beli. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam. Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . .1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam Transaksi Ekonomi dalam Islam : .Bukubuku yang relevan.

. 55 . 5.Buku PAI kelas XI.2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam Transaksi Ekonomi dalam Islam : .Bukubuku yang relevan. Mempraktekkan tentang transaksi ekonomi dalam Islam Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Bukubuku yang relevan.3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari-hari Penerapan transaksi ekonomi dalam Islam • • • Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa 2 jam .Contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam.Buku PAI kelas XI.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5. .Al-Quran dan terjemah. .Al-Quran dan terjemah. . • • Mendiskusikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam Melakukan simulasi tentang transaksi ekonomi dalam Islam • • • • • Mampu memberikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam.

56 .

57 .Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada abad pertengahan • • Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada abad pertengahan Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas .Buku PAI kelas XI. .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Tarikh dan Kebudayaan Islam : 6. • • Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan . .1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan Perkembangan Islam pada abad pertengahan. Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan ( 1250 – 1800 ) MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6.

• • Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan Contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6.Buku PAI kelas XI. 58 .Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. . • • Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. Mendiskusikan contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. .

41-42. Al-A’raf.41-42. 27 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat ArRum. AlA’raf. 27 dengan benar. As-Shad.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : Al-Qur’an : 7. Al-A’raf.S.Bukubuku yang relevan. AlA’raf.S.41-42. AsShad.4142.1 Membaca QS Ar Rum: 4142. Memahami ayat-ayat MATERI PEMBELAJARAN Al Qur’an tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT KEGIATAN PEMBELAJARAN 7. As-Shad.5658 Q.Buku PAI kelas XI.S. 4142 Q. 27 Mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat ArRum. Al-A’raf. 27 Membaca Al-Quran surat Ar-Rum.56-58. . As-Shad. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . As-Shad.56-58.Al-Quran dan terjemah. 27 Mampu membaca Al-Quran surat Ar-Rum. dan QS Ash Shad: 27 Q. QS Al-A’raf: 56-58. .56-58.56-58. Ar-Rum. 59 .

4142.Bukubuku yang relevan.2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41.Buku PAI kelas XI.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7. AsShad. QS Al-A’raf: 5658.56-58. 27 Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . Al-A’raf. Al-A’raf.56-58 QS As-Shad. 60 .Al-Quran dan terjemah. AsShad. . 27 Mengartikan per-ayat Al-Quran surat ArRum. 27 Mendiskusikan terjemah Al-Quran surat Ar-Rum. AsShad. Al-A’raf.56-58. 41-42 QS Al-A’raf. AsShad. 27 Mampu menterjemahkan AlQuran surat Ar-Rum.56-58.56-58. 27 Mampu mengartikan per-ayat Al-Quran surat Ar-Rum.4142. .56-58. AlA’raf.41-42.4142. 27 Mengartikan per-kata Al-Quran surat ArRum.56-58. AsShad.4142. Al-A’raf. 27 Mampu mengartikan per-kata Al-Quran surat Ar-Rum. dan QS Ash Shad: 27 QS Ar-Rum.41-42. As-Shad. AlA’raf.42.

61 .Al-Quran dan terjemah.42. .Bukubuku yang relevan. Mampu menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.56-58 As-Shad.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . QS Al-A’raf: 5658. 41-42 Al-A’raf. Menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. 27 Mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41. . dan QS Ash Shad: 27 QS Ar-Rum. Mampu mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mampu mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.Buku PAI kelas XI.

1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitabkitab Allah Iman kepada kitabkitab Allah • • Mendiskusikan pengertian iman kepada kitabkitab Allah Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitabkitab Allah dalam pembelajaran. • • Menjelaskan pengertian iman kepada kitabkitab Allah Menunjukkan perilaku iman kepada kitabkitab Allah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Aqidah 8.Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XI. . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 8. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . .Al-Quran dan terjemah. 62 . Meniungkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah.

2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitabkitab Allah Hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah • • Mendiskusikan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah. Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 8. • Mampu menjelaskan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Mampu menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian bebas • . .Al-Quran dan terjemah. Membiasakan perilaku terpuji 63 .Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Akhlak 9.

Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan 2 jam . .Bukubuku yang relevan.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah. Mampu menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain.Buku PAI kelas XI. Menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain. Mendiskusikan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain dalam diskusi kelompok. . • • Mampu menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain.1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain Menghargai karya orang lain.Al-Quran dan terjemah. Mampu menghargai karya orang lain.2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain Contoh Perilaku yang menghargai karya orang lain • • Mampu menampilkan beberapa contoh perilaku yang menghargai karya orang lain. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat . 64 . 9. . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 9. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang pengertian dan maksud menghargai karya orang lain Mempraktikkan contoh perilaku yang menghargai karya orang lain.Buku PAI kelas XI.

3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari Pembiasaan Perilaku yang menghargai karya orang lain Menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain. .Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI. Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam pembelajaran.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 9. Mampu membiasakan perilaku menghargai karya orang lain Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan .Bukubuku yang relevan. Mampu menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain. 65 . .

Pengertian Dosa besar • • Mendiskusikan pengertian dosa.Bukubuku yang relevan. KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 10. Menghindari perilaku tercela. 1 Menjelaskan pengertian dosa besar Dosa besar . Mampu menjelaskan pengertian dosa besar Jenis Tagihan: Tugas individi Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat . 66 .Al-Quran dan terjemah. Mendiskusikan pengertian dosa besar Mampu menjelaskan pengertian dosa.. .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Akhlak 10. .Buku PAI kelas XI.

Contoh-contoh perbuatan dosa besar • • Mendiskusikan contoh-contoh perbuatan dosa besar.Al-Quran dan terjemah. Mampu menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-sehari. Mendiskusikan ciri-ciri perbuatan yang termasuk dosa besar.Bukubuku yang relevan. 10. . 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar Dosa besar . Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Uraian singkat Lbr pengamatan . 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari Dosa besar . . . Mendiskusikan cara-cara menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar. Mampu menyebutkan beberapa contoh perbuatan dosa besar.Al-Quran dan terjemah.Cara Menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar. • • Mampu menjelaskan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar.Bukubuku yang relevan. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 10. Mempraktikkan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar. 2 jam • 67 .Buku PAI kelas XI. Mampu menyebutkan ciriciri perbuatan yang termasuk dosa besar. .Buku PAI kelas XI.

. Mendiskusikan tata cara menshalatkan jenazah.1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah Tatacara Pengurusan Jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan Mendiskusikan tata cara memandikan jenazah. Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah. Mendiskusikan tata cara nmengkafani jenazah. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 11.Bukubuku yang relevan.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Fiqih 11.Al-Quran dan terjemah. . Mampu menjelaskan tata cara memandikan jenazah Mampu menjelaskan tata cara mengkafani jenazah Mampu menjelaskan tata cara menshalatkan jenazah Mampu menjelaskan tata cara menguburkan jenazah Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat . 68 .Buku PAI kelas XI. Mendiskusikan tata cara menguburkan jenazah.

keranda.2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah Praktik tata cara pengurusan jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan Mempraktikkan tata cara memandikan jenazah. Mempraktikkan tata cara menguburkan jenazah. tabligh dan dakwah. kain kafan. alat-alat mandi. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Fiqih 12. Mampu memperagakan tata cara memandikan jenazah Mampu memperagakan tata cara mengkafani jenazah Mampu memperagakan tata cara menshalatkan jenazah Mampu memperagakan tata cara menguburkan jenazah Jenis Tagihan: Unjuk kerja Bentuk instrumen: Lmbr Pengamatan Boneka. liang lahat. Memahami khutbah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 11. Mempraktikkan tata cara menshalatkan jenazah. 69 . Mempraktikkan tata cara mengkafani jenazah.

Mendiskusikan pengertian tabligh Mendiskusikan pengertian dakwah. Mendiskusikan tata cara dakwah. . Mampu menjelaskan pengertian tabligh Mampu menjelaskan pengertian dakwah.Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. tabligh. .Buku PAI kelas XI. 12. .Buku PAI kelas XI. tabligh.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12. Mampu menjelaskan tata cara khutbah yang baik Mampu menjelaskan tatacara tabligh yang baik Mampu menjelaskan tatacara dakwah 2 jam 70 . Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat .2 Menjelaskan tatacara khutbah.Al-Quran dan terjemah.1 Menjelaskan pengertian khutbah. dan dakwah Tatacara : Khutbah Tabligh Dakwah Mendiskusikan tatacara khutbah Mendiskusikan tata cara tabligh.Bukubuku yang relevan. dan dakwah Pengertian : Khutbah Tabligh Dakwah • • • Mendiskusikan pengertian khutbah. . • • • Mampu menjelaskan pengertian khutbah. .

3 Memperagakan khutbah. Memperagakan khutbah. Mampu memperagakan dakwah Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr pengamatan Laporan makalah -Mimbar SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 13. Mampu menyusun teks khutbah jumat dan dakwah. Mampu memperagakan khutbah Mampu memperagakan tabligh. dan dakwah Peragaan : Khutbah Tabligh Dakwah Menyusun teks khutbah dan dakwah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12. 71 . tabligh. Memperagakan tabligh. Memahami perkembangan Islam pada masa modern (1800 – sekarang). Memperagakan dakwah.

Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.Buku PAI kelas XI. Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. .Buku PAI kelas XI.2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa modern Contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.Al-Quran dan terjemah. Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada masa modern. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian bebas . .Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan contohcontoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. . Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada masa modern. Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern.Al-Quran dan terjemah. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat 2 jam .1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern Perkembangan Islam pada masa Modern. 72 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 13. . • • Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern . 13.Bukubuku yang relevan.

29 Membaca Al Quran surat Al kafirun. Al kafirun. Mampu membaca Al Quran surat Al kafirun.AlQuran dan terjema h.S. dan Al Kahfi : 29 dengan benar Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr Pengamatan 73 . 4041. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang anjuran bertoleransi.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Al-Qur’an 1. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .Buku PAI kelas XI. Al kafirun.Bukubuku yang relevan.1 Membaca QS Al-Kafiruun. dan Al Kahfi : 29.S. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mengidentifikasi tajwid Q. 40-41. MATERI PEMBELAJARAN 1. Yunus. Yunus. . . Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q. dan QS AlKahfi: 29 Al-Kafirun Yunus. QS Yunus: 40-41. 40-41 Al-Kahfi.

Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29.2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. dan QS AlKahfi: 29 Al-Kafirun Yunus. dan Al Kahfi : 29. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 74 . 40-41 Al-Kahfi.Bukubuku yang relevan. Mampu mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun.AlQuran dan terjema h. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mampu mengartikan per-ayat Al kafirun.Buku PAI kelas XI. Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29. Yunus.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . QS Yunus: 4041. Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al kafirun. 40-41. Yunus. 29 Mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun. Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al kafirun. . 1. . 40-41. Mengartikan per-ayat Al kafirun. dan Al Kahfi : 29.

. Menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun.3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS AlKafiruun.Buku PAI kelas XII.Bukubuku yang relevan. . Jenis tagihan : Tugas Individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 75 . 40-41 QS. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Al-Kafirun QS.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. dan QS AlKahfi: 29 • • • QS.AlQuran dan terjema h. Mampu mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Mampu mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Al Kahfi : 29 Mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Mampu enunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Yunus. Mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. QS Yunus: 40-41. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. 1.

Bukubuku yang relevan. 76 . Mampu membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.Al-Quran dan terjemah. . .Buku PAI kelas XII. Al-Jumuah. Mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang etos kerja.11 Q. 910 Membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. AlMujadalah.S.S.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Al Qur’an 2. Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN Membaca QS AlMujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10 Q.

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Menjelaskan arti QS AlMujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10 Q.Al-Quran dan terjemah. Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al Mujadalah : 11 dan Al Jumuah : 9-10 Mampu mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. AlMujadalah. . Mampu mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Al-Jumuah. 910 Mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.Buku PAI kelas XII. 77 .Bukubuku yang relevan.11 Q.S. . Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . Mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.S.

. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS AlMujadalah: 11. Mampu menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lmbr pengamatan .Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XII. Menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah : 11 dan Al Jumuah : 9-10 Mampu mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. dan QS AlJumuah: 9-10 QS Al-Mujadalah : 11 QS. Mampu mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. 78 . Al-Jumuah : 9-10 Mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.

KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 3. Memperbanyak beribadah dan bertaubat dalam kehidupan seharihari Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan .1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir Iman kepada Hari Akhir. . Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Mampu menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. .Bukubuku yang relevan. Menerapkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Aqidah 3.Buku PAI kelas XII.Al-Quran dan terjemah. Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. 79 . Mampu menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.

Menjelaskan hikmah beriman kepada Hari Akhir. Jenis tagihan : Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas . 80 . Mendiskusikan hikmah beriman kepada hari akhir. . Mendeskripsikan hikmah beriman kepada hari akhir Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir Hikmah beriman kepada hari akhir Mengidentifikasi hikmah yang terkandung dalam beriman kepada Hari Akhir.Buku PAI kelas XII.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah beriman kepada Hari Akhir.Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. Menunjukkan hikmah beriman kepada Hari Akhir. .

dan amal shaleh Adil.Bukubuku yang relevan. Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 2 jam 81 . . ridha.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Akhlaq 4. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 4. ridha. . Menampilkan contoh perilaku adil.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah. Mempraktikkan contoh perilaku ridha. Menampilkan contoh perilaku ridha. . Menampilkan contoh perilaku amal saleh.2. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat .Al-Quran dan terjemah. .Buku PAI kelas XII.Buku PAI kelas XII. 4. Mendiskusikan pengertian amal shaleh. Ridha dan Amal saleh : Pengertian Adil Pengertian Ridha Pengertian Amal saleh Mendiskusikan pengertian adil. Mempraktikkan contoh perilaku amal shaleh. Menampilkan contoh perilaku adil. Membiasakan perilaku terpuji. Mampu menjelaskan pengertian adil Mampu menjelaskan pengertian ridha Mampu menjelaskan pengertian amal saleh.1 Menjelaskan pengertian adil. Mendiskusikan pengertian ridha. Mempraktikkan contoh perilaku adil. Ridha dan Amal saleh : Contoh perilaku adil Contoh perilaku ridha Contoh perilaku amal saleh. . dan amal shaleh Adil.

Buku PAI kelas XII. 82 . Menunjukkan perilaku amal shaleh. Menunjukkan perilaku adil. ridha. Jenis tagihan : Sikap individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan . Ridha dan Amal saleh : Pembiasaan perilaku adil Pembiasaan perilaku ridha Pembiasaan perilaku amal shaleh. Menunjukkan perilaku ridha. dan amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari Adil. • • • Berlatih berperilaku adil. Memahami hukum Islam tentang Hukum Keluarga. Berlatih berperilaku ridha. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Fiqih 5. .Bukubuku yang relevan. .3 Membiasakan perilaku adil.Al-Quran dan terjemah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4. Berlatih berperilaku amal shaleh.

Buku PAI kelas XII.Buku PAI kelas XII. Menjelaskan ketentuan hukum Islam tentang nikah Menjelaskan hukum Islam tentang talak Menjelaskan hukum Islam tentang ruju’.1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam Ketentuan hukum pernikahan dalam Islam Rukun nikah Muhrim Kewajiban suami istri.Al-Quran dan terjemah. Mendiskusikan tentang hikmah talak. . . Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang talak. Mendiskusikan tentang hikmah ruju’. . -Buku UU No 1/1974. Talak Ruju’ Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang nikah. .Bukubuku yang relevan. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5.2 Menjelaskan hikmah perkawinan Hikmah perkawinan • • • • • Menjelaskan hikmah nikah Menjelaskan hikmah talak Menjelaskan hikmah ruju’. • Mendiskusikan tentang hikmah prnikahaan dalam Islam. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 83 .Al-Quran dan terjemah. 5. -Buku UU No 1/1974. Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang ruju’.Bukubuku yang relevan.

Mendiskusikan tentang ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia. . • • Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan tentang perkawinan di Indonesia. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . Mencari literatur tentang perundangundang perkawinan di Indonesia. . -Buku UU No 1/1974.Bukubuku yang relevan. Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundangundangan tentang perkawinan di Indonesia. 84 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia Ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia. Menguraikan kompilasi hukum tentang perkawinan di Indonesia.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XII.

Mendiskusikan perkembangan Islam di Indonesia. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . . MATERI PEMBELAJARAN Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia Perkembangan Islam di Indonesia. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 85 .Bukubuku yang relevan. Mencari literatur tentang perkembangan Islam diIndonesia. Menunjukkan manfaat dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia.Buku PAI kelas XII . Memahami perkembangan Islam di Indonesia.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Tarikh dan Kebudayaan Islam 6. • • Mampu menjelaskan masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia Mampu menguraikan manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia.AlQuran dan terjema h.

. . Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di Indonesia.AlQuran dan terjema h. Jenis tagihan : Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 2 jam 86 . Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di Indonesia. .2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia Contoh perkembangan Islam di Indonesia Mengidentifikasi contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia.Buku PAI kelas XII . 6.Buku PAI kelas XII . Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di Indonesia.Bukubuku yang relevan.Bukubuku yang relevan. Mampu menentukan ciriciri perkembangan Islam di Indonesia Mampu menunjukkan contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia Jenis tagihan : Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 6. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia. Mengidentifikasi perkembangan islnm di Indonesia Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di Indonesia.AlQuran dan terjema h.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia Hikmah perkembangan Islam di Indonesia.

164 Mengidentifikasi tajwid QS Yunus. 101 dan Al-Baqarah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Al-Qur’an 7. Memahami ayat-ayat al Quran tentang pengembangan IPTEK.1 Membaca QS Al Quran Surat Yunus. 164. 164.AlQuran dan terjema h.Buku PAI kelas XII . Yunus:101 dan 101 QS Al-Baqarah: Al Quran Surat Al164 Baqarah: 164 Membaca QS Yunus. 101 dan AlBaqarah. 101 dan AlBaqarah. MATERI PEMBELAJARAN 7. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 87 . Mampu membaca QS Yunus. Mampu mengidentifikasi tajwid QS Yunus. 164 dengan baik dan benar.Bukubuku yang relevan. . 101 dan Al-Baqarah.

.AlQuran dan terjema h.Buku PAI kelas XII . 101 Al Quran Surat Al Baqarah: 164 Mengartikan per-kata QS Yunus. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 Mampu mengartikan perkata QS Yunus.Bukubuku yang relevan. .S. 101 dan Al-Baqarah. 101 dan Al-Baqarah.Buku PAI kelas XII . Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat Melakukan Al Quran surat Yunus. 164.AlQuran dan terjema h. pengembanga 101 n iptek seperti Al Quran Surat Al terkandung Baqarah: 164 dalam QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 Mendiskusikan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK Mampu menggali kandungan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK Jenis tagihan : Ulangan Tgs individu Bentuk instrumen : Lembar pengamatan 2 jam 88 . 164.Bukubuku yang relevan. Mampu menterjemahkan Q. 164 Mengartikan per-ayat QS Yunus. Mendiskusikan terjemah Q. 101 dan Al-Baqarah. 101 dan Al-Baqarah. 164 Mampu mengartikan perayat QS Yunus.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 Al Quran surat Yunus.S. .

Meningkatkan keimanan kepada Qadha’ dan Qadar.Bukubuku yang relevan. Mengidentifikasi tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. Mendiskusikan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar Menjelaskan pengertian qadha dan qadar.Buku PAI kelas XII .AlQuran dan terjema h. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .Tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. Menjelaskan pengertian keimanan kepada qadha dan qadar. Mampu menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. MATERI PEMBELAJARAN 8. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 89 . .1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha’ dan qadar Iman kepada qadha dan qadar : .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Aqidah 8.

90 . Mendiskusikan hikmah beriman kepada qadha dan qadar.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Membiasakan perilaku terpuji.AlQuran dan terjema h. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat Lembar pengamatan SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Akhlaq 9. 8. Menerapkan perilaku hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar.Buku PAI kelas XII . • • • Mengidentifikasi hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar.Bukubuku yang relevan. Menunjukkan perilaku ikhtiar dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari.2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar Hikmah beriman kepada qadha dan qadar. . Menjelaskan hikmah beriman kepada qadha dan qadar.

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .Bukubuku yang relevan. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singk at Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan Contoh perilaku Persatuan Contoh perilaku Kerukunan Menampilkan contoh perilaku persatuan.Bukubuku yang relevan. . Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian kerukunan Mampu menjelaskan pengertian dan maksud persatuan.AlQuran dan terjema h. Menampilkan contoh perilaku kerukunan Mampu menunjukkan contoh perilaku persatuan.Buku PAI kelas XII . Mampu menjelaskan pengertian dan maksud kerukunan. . .AlQuran dan terjema h. Pengertian dan maksud kerukunan Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian persatuan.Buku PAI kelas XII . Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan Persatuan dan Kerukunan : Pengertian dan maksud persatuan. Mampu menunjukkan contoh perilaku kerukunan Jenis tagihan : Perilaku individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 2 jam 91 .

Jenis tagihan : Perilaku individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Akhlaq 10. • • Mempraktikkan perilaku persatuan dalam pembelajaran.Bukubuku yang relevan.. Mempraktikkan perilaku kerukunan dalam pembelajaran.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .Buku PAI kelas XII .AlQuran dan terjema h. 92 . . Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari • Persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan perilalku rukun dalam pergaulan. Membiasakan perilaku persatuan dalam kehidupan seharihari. Menghindari perilaku tercela.

Mampu menjelaskan pengertian fitnah Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 10. dan fitnah Mendiskusikan contoh perilaku isyrof.1 Menjelaskan pengertian isyrof. ghibah. tabzir.AlQuran dan terjema h. dan fitnah Contoh perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Mengidentifikasi contohcontoh perilaku isyraf. ghibah. tabzir.2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof. dan fitnah Mampu menjelaskan pengertian isyrof Mampu menjelaskan pengertian tabzir Mampu menjelaskan pengertian ghibah. . tabzir. . dan fitnah Perilaku tercela Pengertian : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Merumusukan pengertian isyrof.Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .Buku PAI kelas XII . tabzir. ghibah. ghibah. .Bukubuku yang relevan. tabzir.Buku PAI kelas XII .AlQuran dan terjema h. ghibah. dan fitnah Mendiskusikan pengertian isyrof. dan fitnah • • • • Mampu menjelaskan contoh perilaku isyrof Mampu menjelaskan contoh perilaku tabzir Mampu menjelaskan contoh perilaku ghibah Mampu menjelaskan contoh perilaku fitnah Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 93 . tabzir. 10. ghibah.

ghibah. ghibah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . tabzir.AlQuran dan terjema h. tabzir. dan fitnah Mengkaji cara-cara menghindar dari perilaku isyrod. tabzir. dan fitnah Mampu menghindari perilaku isyraf. ghibah. ghibah dan fitnah Jenis tagihan : Sikap individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 94 . ghibah. tabzir.Bukubuku yang relevan. Mampu menghindari perilaku tabzir Mampu menghindari perilaku ghibah Mampu menghindari prilaku fitnah Mampu menunjukkan akibat dari isyraf. dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari Menghindari perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Mengkaji faktorfaktor buruk perilaku isyrof. . 10. dan fitnah Membiasakan menghindari perilaku isyrof.3 Menghindari perilaku isyraf.Buku PAI kelas XII . tabzir.

1 Menjelaskan ketentuanketentuan hukum waris Ketentuan hukum Waris: Syarat-ayarat pembagian warisan Ketentuan ahli waris Hal-hal yang membatalkan hak waris.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Fiqih 11. 95 .AlQuran dan terjema h. Memahami hukum Islam tentang Waris KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . MATERI PEMBELAJARAN 11. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas. . Mampu menjelaskan ketentuan hukum waris Mampu menjelaskan tentang ahli waris Mampu menjelaskan pembagian masingmasing ahli waris. . Mengkaji dan mendiskusikan tentang ketentuan hukum waris berdasarkan pada perundangundangan yang berlaku di Indonesia.Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XII .

Buku PAI kelas XII . Memahami perkembangan Islam di dunia. .2 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris Contoh pelaksanaan hukum waris Contoh perhitungan warisan Mendiskusikan tentang contoh pelaksanaan hukum waris menurut undang-undang waris di Indonesia Mendiskusikan tentang contohcontoh pelaksanaan waris menurut hukum adat Menyebutkan contoh pelaksanaan hukum waris yang terdapat dalam undangundang waris Memperagakan cara-cara menghitung pembagian warisan secara Islam Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester : Pendidikan Agama Islam : XII/ 2 Aspek : Tarikh dan Kebudayaan Islam : 12.Bukubuku yang relevan.AlQuran dan terjema h.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . 11. Standar Kompetensi 96 .

Bukubuku yang relevan. .Buku PAI kelas XII .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di dunia Contoh perkembangan Islam di dunia • • Mengidentifikasi perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di dunia.AlQuran dan terjema h. . .AlQuran dan terjema h. 12. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 12.Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XII . • • Menjelaskan contoh perkembangan Islam di dunia Mampu memberikan contoh perkembangan Islam di dunia Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 97 .1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia Perkembangan Islam di dunia • • Membaca literatur tentang perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan perkembangan Islam di dunia Mampu menjelaskan perkembangan Islam di dunia Mampu mengidentifikasi manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di dunia.

Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di dunia. 98 . Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di dunia. sehingga sulit untuk mengembangkannya ke indikator yang lebih rinci.Bukubuku yang relevan. 12. . Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di dunia.AlQuran dan terjema h. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di dunia.Buku PAI kelas XII . Hal ini disebabkan rumusan KD tersebut sudah operasional dan terinci.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia Hikmah perkembangan Islam di dunia Mengidentifikasi perkembangan Islnm di dunia.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas Catatan : Ada beberapa Kompetensi Dasar yang indikatornya tidak mencapai 3 indikator.

Kompetensi Dasar : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu. Alokasi Waktu 99 .1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi.SILABUS Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : Biologi :X :1 Standar Kompetensi: : 1.

charta keilmuan. jaringan. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain. organ. Alat: OHP/Kompu ter/LCD.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) 2X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t 1. pengamatan sikap.  Melakukan pengamatan ke lab alam di belakang sekolah berupa tanaman mangrove beserta biota lautnya  Melakukan pengamatan ke lab penangkaran penyu sisik di PHPA ± 300 m dari sekolah dan budidaya tanaman mangrove  Menggali informasi dari petugas PHPA tentang keberadaan penyu sisik mulai dari reproduksi sampai pengaruhnya terhadap keseimbangan ekosistem laut khususnya dan juga fungsi tanaman mangrove terhadap ekosistem pesisir pantai dan biota yg ada disekitarnya • Menjelaskan karakteristik ilmu biologi Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu Biologi. unjuk kerja. Bahan Presentasi. tugas kelompok. Sumber: Buku Paket. Performans. uraian. • • 100 . Biologi bagian dari sains yang memiliki karakteristik yang sama dengan ilmu sains lainnya. Bahan: LKS. Biologi merupakan ilmu yang mengkaji makhluk hidup dengan segala permasalahannya. pilihan ganda. Ruang lingkup Biologi. komunitas. o Biologi sebagai ilmu dan kedudukannya.1 Mengident ifikasi ruang lingkup Biologi. gambargambar masalah biologi. sistem organ. individu. ulangan. Jenis tagihan: Tugas individu. Laboratoriu m alam. Bentuk tagihan: Produk.populasi. Ruang lingkup biologi meliputi objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan (sel.

Biologi menentukan perkembangan teknologi. 101 . biosfer).Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t ekosistem.

Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah. • • Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi.  Menganalisis kedudukan ilmu biologi dengan ilmu lain menggunakan diagram/charta keilmuan  Melakukan studi pustaka dengan membedah buku buku yang berbubungan dengan biologi • Menjelaskan keterkaitan Biologi dengan metoda ilmiah.2 Objek dan  Menganalisis apa saja 102 . Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t o Bekerja ilmiah. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan • 1.

komunitas. Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan. ekosistem sampai bioma yang ditemukan pada lapisan bumi biosfer. Berbagai gambar tingkat organisasi kehidupan. ekosistem. populasi. Ulangan. pengamatan sikap. menemukan sistematika metoda ilmiah. Aloka si Wakt u (meni t) 4X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t Sumber: Buku Paket Alat: OHP/Kompu ter/LCD. bekerja dan bersikap ilmiah. Contoh pada tingkat organ seperti yang menjadi objek biologi menggunakan berbagai gambar /charta/video/CD yang sesuai mulai dari molekul sampai bioma. Bentuk Tagihan: Produk. mulai dari individu (molekul. organ. Bahan: LKS. bekerja dan bersikap ilmiah. Jenis Tagihan: Tugas kelompok. Masalah biologi dapat terjadi pada tingkat molekul. jaringan. dan bioma) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. o Masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. pilihan ganda. menemukan sistematika metoda ilmiah. sel. dan mengusulkan alternatif pemecahan masalahnya melalui kerja kelompok. uraian. o Objek Biologi. jaringan. Bahan presentasi. sel. organ. • Memberikan contoh objek biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. senyawa. jaringan sampai bioma.  Menemukan permasalahan biologi melalui pengamatan kondisi lingkungan sekolah. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. populasi.Kompeten si Dasa r Mendeskri psikan objek dan permasala han biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul. Performans. Kajian biologi meliputi makhluk hidup dengan segala permasalahannya. senyawa. 103 . individu. Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan. •  •  Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan. unjuk kerja. sistem organ).

• Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah.. • Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi. hampir punahnya badak bercula satu. 104 . Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah. Pada tingkat ekosistem. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah. patah tulang.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t kanker kulit. berubahnya sawah menjadi pemukiman dll. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup. • Metoda ilmiah. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan Standar Kompetensi: : 2.

dapat dikristalkan. ulangan. tugas kelompok. Membuat model virus tiga dimensi • • Mengidentifikasi ciri-ciri virus. Jenis Tagihan: Tugas individu.1. gambar/ch arta/foto berbagai makhluk hidup. hewan. uraian. unjuk kerja.jaringan embrio. o Replikasi virus. dan peran virus dalam kehidupan . • Menjelaskan cara replikasi virus. 4 X 45’ Sumber: Buku Paket. majalah. pilihan ganda.  Mencari informasi bagaimana virus dapat berperan menguntungkan ataupun merugikan bagi kehidupan dari berbagai sumber media/buku melaui penugasan. koran. pengamatan sikap. : Virus o Ciri-ciri virus.Mende skripsikan ciri-ciri replikasi. maupun manusia. antara lain pada bakter. Bahan Presentasi. Bentuk tagihan: Produk. 105 . Virus hanya dapat berkembangbiak pada sel atau jaringan hidup.  Menyimpulkan cara replikasi virus melalui kajian literatur melalui kegiatan mandiri.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya. Alat: OHP/Komp uter/LCD. performans. dan hanya dapat berkembang biak pada sel-sel hidup.(Struktur dan replikasi) Virus mempunyai ciri aselular . Bahan: LKS. Proses replikasi virus berlangsung pada saat virus menempel pada sel inang hingga terbentuknya virus baru melalui daur lisis atau lisogenik o Peranan virus dalam   Mengidentifikasi ciri-ciri virus berdasarkan referensi gambar/charta/foto. tumbuhan.

Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan Mengkomunikasik an cara menghindari diri dari bahaya virus. o Ciri-ciri Archaebacteria dan  Mengisolasi bakteri dari lingkungan (air.Virus merugikan manusia karena dapat menimbulkan penyakit seperti Hepatitis. AIDS. 2.mengamati koloni bakteri tersebut • • Menjelaskan archebacteria dan eubacteria Menjelaskan cara Jenis Tagihan: 4 X 45’ Sumber: Buku 106 . Flu burung dll. seperti influenza. yaitu berperan sebagai vektor dalam rekayasa genetika.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok kehidupan. AIDS. AIDS. Flu burung dll melalui studi literatur atau kegiatan observasi lapangan ke Puskesmas/klinik melalui penugasan kelompok.2 Mendeskri psikan ciriciri Archaeoba Archaebacteria dan Eubacteria.dan New Castle Desease (NCD) pada ayam Pengalaman Belajar  Mengidentifikasi caracara menghindari bahaya virus. Flu burung atau menyerang tumbuhan dan hewan seperti Citrus Vein Phloem Desease (CVPD) pada tanaman jeruk. Hepatitis. seperti influenza. udara. tanah) . Tobacco Mozaic Virus (TMV) pada tembakau . Virus dapat menguntungkan manusia . Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at • • • Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan.

hidup bebas atau sebagai parasit. o Perkembangbiakan Archebacteria dan 107 . Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Eubacteria.Kompeten si Dasa r cteria dan Eubacteria dan perananny a dalam kehidupan . Dinding sel terdiri dari peptidoglikan Pengalaman Belajar  Melakukan kajian literatur perkembangbiakan bakteri Membuat nata de coco. gambargambar makhluk hidup lain. Tugas indiviidu. prokariotik.yoghurt dan asinan Sangat sulit menemukan kelompok Archaebacteria karena hidup dilingkungan yg tidak sesuai dg kondisi lingkungan kepulauan seribu Indikator perkembangbiaka n bakteri. Tugas kelompok.gambut). Eubacteria bersifat kosmopolit yaitu dapat ditemukan diberbagai lingkungan. unjuk kerja. Menyebutkan peranan bakteri dalam kehidupan Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Paket Alat: OHP/Komp uter/LCD. kawah. Gambar/fil m bakteri. Bahan Presentasi. uraian. Performans. •   . Umumnya Archaebacteria hidup di lingkungan yang ekstrim (misalnya : mata air panas. Bahan: LKS. Ulangan. Dinding selnya tidak mengandung peptidoglikan. Bentuk Tagihan: Produk. pilihan ganda. tidak berklorofil. penilaian sikap. Organisme bersel tunggal (uniselular).

o Peranan Archebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan . Selain itu juga berperan dalam industri makanan seperti nata decoco. yoghurt. dan obat- Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 108 .asinan sayur. Peran bakteri dalam kehidupan sangat luas.Dalam keseimbangan lingkungan berperan pada siklus biogeokimia(Nitrifikasi . Berkembangbiak dengan cara membelah diri yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan seperti nutrisi.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Eubacteria. suhu dsb. penambat nitrogen dekomposer).denitrifikasi.

disentri. dan Protista o Ciri-ciri umum protista. disalahgunakan oleh orang-orang yang tidak bertanggung jawab yaitu sebagai senjata biologis dengan menggunakan Bacillus antraxis. tugas mandiri.3 Menyajika n ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista. Mikroskop. Kemampuan bakteri dalam menimbulkan penyakit. Protista dapat digolongkan menjadi • Melakukan pengamatan mikroskopis air laut cemar dan yg tercemar dan air sumur yg tercemar karena sebagian besar berupa sumur dangkal dan dekat dg septik tank Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme • Mendeskripsikn ciri-ciri protista berdasarkan pengamatan.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok obatan(antibiotic) dan ada yang merugikan karena menimbulkan penyakit seperti kolera. gelas 109 . Alat: OHP/Komp uter/LCD. penyakit kelamin dsb. 6 X 45’ Sumber: Buku Paket. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. Menunjukkan ciri-ciri umum Phillum dalam Kingdom Protista • • Jenis tagihan: Tugas kelompok. ulangan. Protista merupakan organisme eukariot uniselular yang hidup soliter atau berkoloni. performans.

menghasilka n spora. kaca penutup. air rendaman jerami. • • Bentuk tagihan: Produk. protista mirip tumbuhan (Algae) dan protista mirip jamur (jamur lendir/Slime Mold)Bentuk tubuh golongan protista amatlah beragam. parasit atau pengurai . pilihan ganda dan uraian. pengamatan sikap. bahan presentasi. gambar/ch arta/foto/fil m protista dan organisme lain. Bahan: LKS. Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold) selnya memiliki inti lebih dari satu . heterotrof. Mengenali protista berdasarkan cirri morfologinya Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan. air kolam. pipet. bersifat amuboid (Myxomicotina) atau berflagel (Oomycotina). Alga merupakan organisme uniselular kecuali Alga 110 .Kompeten si Dasa r perannya bagi kehidupan . Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok protista mirip hewan (Protozoa). kaca objek. o o Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) . Pengalaman Belajar golongan Protista • Melakukan kajian literatur cara-cara perkembangbiakan protista Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan protista bagi kehidupan (tugas mandiri) Indikator • Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at kimia. unjuk kerja.

Peran menguntungkan antara lain sebagai sumber makanan yang bernilai gizi tinggi Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 111 . soliter atau berkoloni. heterotrof.hidup di air tawar atau air laut. hidup bebas atau parasit .Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok coklat dan merah. fotosintetik . o Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa) organisme uniselular . alat gerak berupa pseudopodia. . siliaatau flagela o Peranan protista dalam kehidupan. ada yang mikroskopis dan makroskopis. Pigmen lain yang dimiliki alga selain klorofil adalah karotenoid fikosantin. mikroskopis.fikoeritrin.

Peran merugikan dari protista yaitu menjadi penyebab penyakit (Trypanosoma. memperoleh nutrisi dengan menyerap. Bentuk tagihan: Produk. tidak berklorofil. pengamatan sikap. o Pengelompokan jamur. Alat: Mikroskop. kaca objek. pupuk. o o  Menjelaskan ciriciri umum Phillum dalam Kingdom Fungi. Plasmodium.sebagai bahan obatobatan dan kosmetika. Panci. OHP/komp uter/LCD. Menyajikan data contoh peran jamur bagi Jenis tagihan: Tugas individu. Jamur dikelompokkan o  Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan makroskopis (khamir dan kapang)  Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis (cendawan)  Melakukan kajian literatur tentang reproduksi jamur Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan jamur bagi kehidupan (tugas mandiri) Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur. dan kitin.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok . pipet. berkembang biak secara aseksual dan seksual. bersifat uniselular atau multiselular. tugas kelompok. percobaan . dan kajian literatur serta perananny a bagi kehidupan . performans.4 Mendeskri psikan ciriciri dan jenis-jenis jamur berdasark an hasil pengamat an. Jamur merupakan organisma eukariotik.  o 112 . Membandingkan reproduksi pada jamur Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenisjenis jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya). Leishmania). pilihan ganda dan uraian. ulangan. gelas kimia. Jamur (Fungi) o Ciri-ciri jamur. dengan dinding sel dari glukan . mannan. kaca penutup. dandang. unjuk kerja. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. 6 X 45’ Sumber: Buku Paket.

Basidiomycotina membentuk spora generatif pada basidium dan umumnya memiliki tubuh buah berukuran besar. Deuteromycotina membentuk spora secara vegetatif dan belum diketahui fase kawinnya. Kapang (jamur bermiselium).Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok menjadi 4 golongan. 113 . Ascomycotina membentuk spora generatif di dalam askus. Bahan Presentasi. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Bahan: LKS. memperbanyak diri dengan budding). charta perkemba ngbiakan jamur. o Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi.Bentuk pengelompokkan lain pada jamur adalah Khamir(jamur uniselular. antara lain : Zygomycotina membentuk zygospora hasil pembiakan secara kawin. Pengalaman Belajar  Kurang sempurna dalam memahami jamur karena jenis jamur yg hidup di daerah kepulauan sangat minim karena tidak ada mediumnya untuk hidup sehingga para siswa tidak tahu bentuk asli dari masing masing jenis jamurnya yg ada dan orang kepulauan hampir tidak ada yang mengkonsumsi jamur Indikator kehidupan.

Jamur Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 114 . Peranan jamur dalam kehidupan sangat luas .Jamur juga sangat penting dalam fermentasi makanan dan obat-obatan.bersimbios is dengan tanaman tertentu (mikoriza) dalam suplai unsur hara. Jamur berperan dalam keseimbangan lingkungan yaitu sebagai dekomposer. Jamur berkembangbiak dengan tunas (budding) dan spora(vegetatif dan generatif) o Peranan jamur dalam kehidupan.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Cendawan (jamur yang memiliki tubuh buah makroskopis) o Reproduksi jamur.

hewan. dan manusia.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok jenis cendawan ada yang beracun dan ada yang dapat dimakan Jamur jenis kapang ada yang menghasilkan aflatoksin. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at SILABUS Mata Pelajaran Kelas Semester : Biologi :X :2 115 .`Selain itu jamur juga dapat bersifat parasit pada tumbuhan.

Sumber: Buku Paket. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. tinggi pohon. pengamatan sikap. • Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar • Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan • Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap o Keanekaragaman gen. OHP/Komp uter/LCD. Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup. o Keanekaragaman jenis. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. Melakukan kajian dari gambar-gambar/foto/film berbagai ekosistem di dunia menemukan konsep dasar keanekargaman ekosistem melalui diskusi kelas.1 Mendeskripsik an konsep keanekaraga man gen. seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih. Bahan: LKS. Bentuk iinstrumen Produk. : 3. bahan presentasi. halaman sekolah. dsb. dan ekosistem. ulangan. • • 116 .Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3. pilihan ganda. jenis. unjuk kerja. melalui kegiatan pengamatan. Diskusi kelas tentang akibat yang mungkin ditimbulkan oleh perubahan pada jumlah dan jenis keanekaragaman makhluk hidup terhadap keseimbangan ekosistem 4 X 45’ Jenis tagihan: Tugas kelompok. ekosistem. jenis. Performans. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp • Melakukan pengamatan berbagai keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitarnya. Alat: Kaca pembesar. dan uraian. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator • Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya • Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen. ukuran daun.

ketinggian tempat. kelembaban. pada tumbuhan seperti kelapa . suhu. Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati Pengalaman Belajar Indikator keseimbangan lingkungan. . Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan. . iklim. o Keanekaragaman ekosistem.pinang. Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu Letak pada garis lintang dan bujurnya. sawit. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 117 . kondisi tanah dsb.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok dan Rhizopus sp .

pilihan ganda. paku. Bentuk instrumen. o Ciri-ciri umum • Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut.3 Mendeskripsik an ciri-ciri Divisio dalam Plantae. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan Menjelaskan usahausaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. pengamatan sikap. performans. o Kekayaan flora fauna dan mikroorganisme di Indonesia.n : Produk. o Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah o Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex-situ. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar o Mendata keanekaragaman hewan dan tumbuhan pada luas area tertentu di lingkungan sekitar secara berkelompok Membandingkan hasil temuannya dengan hasil temuan kelompok lain Mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati di lingkungannya Menganalisis dampak monokultur terhadap keanekaragaman hayati Menggali informasi dari berbagai literatur tentang usaha pelestarian keanekaragaman di indonesia serta kendalanya Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Keanekaragaman hayati Indonesia. 118 . unjuk kerja. tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri • Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. dan uraian.2 Mengkomunik asikan keanekaraga m hayati Indoneia.Kompetensi Dasar 3. Gambar /film/foto berbagai jenis hewan dan tumbuhan Indonesia. Jenis tagihan: Tugas Individu. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam. ulangan. • o o o o • • Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia. Alat: OHP/Komp uter/LCD. tugas kelompok. 2 X 45’ Sumber: Buku Paket. Bahan: Peta biogeograf i dunia dan Indonesia. 3. Jenis tagihan: Tugas 6 X 45’ Sumber: Buku paket..

paku dan biji berdasarkan ciricirinya. Bahan: LKS. Indikator • Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Alat: Kaca pembesar. Organisme eukariotik multiseluler. cangkul. . paku dan biji. paku dan biji melalui kerja kelompok. Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan individu. autotrof. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan Menjelaskan caracara perekembangbiakan tumbuhan lumut. • • • • • • Menggali informasi nama-nama daerah tanaman yang tumbuh di lingkungan sekitarnya. tidak berkormus. pengelompokkan . ulangan. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan. pilihan ganda. 119 . penghasil getah.Meliputi lumut daun dan lumut hati. o Pengalaman Belajar Plantae Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari lingkungan sekitar Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae) Melakukan studi literatur tentang perkembangbiakan. vaskuler dan non-vaskuler. performans. Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah. reproduksi secara generatif dan vegetatif. dan tumbuhan biji. uraian. unjuk kerja. centong. tumbuhan paku. • Membedakan tumbuhan lumut. Belum memiliki jaringan pengangkut . bumbu masak dll). Meliputi Tumbuhan lumut. Memiliki pergiliran keturunan. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok plantae. pengamatan sikap. Bentuk Iinstrumen: Produk.Kompetensi Dasar dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. tugas kelompok. peran dan manfaatnya bagi lingkungan dan masyarakat sekitar (misalnya tanaman obat. peneduh. pisau. Tumbuhan lumut. dan karakteristik lainnya dari tumbuhan lumut.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Tumbuhan paku. Meliputi paku homospor. Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab. paku heterospor. dan paku peralihan. memiliki jaringan pengangkut. o o Peranan plantae bagi 120 . berkormus bermetagenesis. o Tumbuhan biji (Spermatoph yta) Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae.

Animalia o Ciri-ciri umum Animalia. Bahan: LKS. Alat: CD/VCD player. ulangan. performans. Menyajikan data (gamar. Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen. papan bedah. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 3.4 Mendeskripsik an ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan. tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. 121 . foto. deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan Mengidentifikasi anggota insecta Jenis tagihan: Tugas individu. 6 X 45 ‘ Sumber: Buku Paket. alat-alat bedah. pengamatan sikap. tugas kelompok. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang o Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya o Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia o Menggali informasi tentang peranan animalia bagi kehidupan • • • • Mengenal ciri-ciri umum animalia. Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. heterotrof . Organisme eukariotik. Bentuk tinstrumen: Produk. multiselular. OHP/Komp uter/LCD. pilihan ganda. uraian.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok kelangsunga n hidup di bumi.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok belakang (Vertebrae). Hidup di darat atau di air (laut. Ada yang hidup di laut. payau. Meliputi Porifera. Moluska. hewan vertebrata. Hewan Vertebrata 122 . Coelenterata. Ekinodermata Peranan invertebrata bagi kehidupan Hewan Vertebrata. tawar) • Pengalaman Belajar Indikator menggunakan kunci determinasi sederhana Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at bahan presentasi. air tawar. Platyhelminthes. Annelida. • • • Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. Arthropoda. Nemathelimnthe s. dan di darat.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok merupakan hewan bertulang belakang. Vertebrata dikelompokkan menjandi hewab Pices. Aves dan mammalia. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Peranan Vertebrata dalam kehidupan. Amphibia.1 Mendeskripsik an peran komponen Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Komponen ekosistem Komponen • • Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi • Menguraikan komponen Jenis tagihan: Tugas Sumber: Buku paket 123 . Reptilia. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Aloka si Wakt u (meni t) 4X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t Kompetensi Dasar 4. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at • Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem.

Bahan: LKS. serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi.Kompetensi Dasar ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan. simbiosis). bahan presentasi. Bentuk instrumen: Produk. air dan oksigen. performans. serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimba ngan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu mandiri. P. pilihan ganda dan uraian. • • • • • • komponen-komponen yang menyusun ekosistem tersebut Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut Menanalisis kemungkinan ketidakseimbangan lingkungan karena rusaknya atau terganggunya salah satu komponen ekosistem tersebut Mendiskusikan kemungkinankemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidakseimbangan lingkungan Melakukan introspeksi diri kegiata yang pernah dilakukannya berkaitan dengan keseimbangan ekosistem Melakukan penanaman pohon di lingkungan sekolah dan di sekitar sekolah Diskusi tentang siklus biogeokimia dan menjelaskan peran mikroorganisme dalam siklus tersebut • • • ekosistem tertentu Mendeskripsika n hubungan antara komponen biotik dan abiotik. Tugas kelompok. S. 124 . ulangan. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. Hubungan yang dinamis antara unsur-unsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan. charta daur N. Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen • Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t Alat: OHP/kompu ter/LCD. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik. pengamatan sikap.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok melalui rantai makanan. notrogen. Daur biogeokimia. 125 . • Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan • menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. sulfut. Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pen cemaran Perusakan/penc emaran lingkungan. • Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimba ngan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) 4. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar. tugas kelompok. Daur air. Mengenali Jenis tagihan: Tugas mandiri. Gelas kimia. o Perusakan lingkungan. mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan. karbon. fosfor. 4X 45’ Sumber: Buku paket Alat: Tabung reaksi. performans. ulangan.

126 . Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami. Bahan: Air. Melakukan kajian literatur menemukan cara-cara/usaha-usaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri. Melalui kerja kelompok. pilihan ganda. • • perilaku manusia yang tidak ramah/beretika lingkungan. metilyn blue. uraian. Memberikan contoh bahanbahan polutan .Kompetensi Dasar lingkungan dan pelestarian lingkungan. Bentuk instrumen: Produk. unjuk kerja. Mengenal caracara pelestarian lingkungan. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan o Pencemaran lingkungan. pengamatan sikap. ikan. sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t kehidupannya.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannny a. tanah. air. dan suara. Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan. berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 127 .

o Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 128 .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok o Pelestarian lingkungan o Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya .

o Jenis-jenis limbah. penghijauan.dll) Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang Limbah dan daur ulang. 129 . 2X 45’ Sumber: Buku paket. penggunaan bahan yang ramah lingkungan.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopme nt) o Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upayaupaya pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya. • Mendata limbah rumah tangga masing-masing selama 2 hari • • Membuat laporan jenisjenis limbah Mengkatagorik Jenis tagihan: Tugas kelompok.

unjuk kerja dan penilaian sikap. Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam. 130 .Kompetensi Dasar limbah. • • • terakhir. Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme. sekolah. ulangan. sungai) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang limbah B3 Mengumpulkan benda-benda di sekitarnya untuk dilakukan daur ulang • • • • an limbah organik dan anorganik dan sumbernya Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) Menjelaskan parameter kualitas limbah mengidentifika si jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakuka n limbah pada kegiatan praktikum performans. pasar. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik. Bentuk instrumen: Produk. Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t Alat: -Bahan: Limbah rumah tangga. Melakukan pengamatan lingkungan terhadap jenis limbah yang mungkin terdapat di lingkungannya (rumah.

Alat: - 131 . Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 4. Membduat Memilih bahan dan membuat rancangan produk yang akan dibuatnya • Mempersiapkan alat dan bahan Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Jenis tagihan: Tugas kelompok. Terutama limbah anorganik. Limbah organik dapat dimanfaatkn menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). MP: Membuat produk daur ulang.4 Membuat produk daur ulang limbah. performans. o Mendesain produk. 2X 45’ Sumber: Buku Paket.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna.

dsb. o Membuat produk. kaleng. alat dan bahan yang disiapkan. Bahan: -- 132 . Dihasilkan produk baru yang berguna Bentuk instrumen: Produk. Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk. o Alat dan bahan. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat. unjuk kerja dan pengamatan sikap. Membuat produk sesuai rancangan. seperti kertas koran. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t sesuai keperluan yang direncanakan • Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah melalui • • • • Mempersiapka n alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah. kardus.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga.

133 .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t dengan bahan ujtama limbah.

 Menjelaskan komponen ototropik dan heterotropik Alat: Komputer/LC D  Menggali informasi dari Bahan. ekosistem air pengamatan o Komponenkomponen ekosistem yang terdiri dari komponen ototrofik dan komponen heterotrofik. pengamatan sikap.Menjelaskan prinsip-prinsip ekologi laut Materi Pokok/Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran o Materi Pokok: Ekologi sebagai ilmu tentang spectrum hubungan timbalbalik antara organisme dan lingkungannya Uraian: Prinsipprinsip Ekologi  Mengkaji prinsip-prinsip ekologi . Mendeskripsik an komponenototropik dan heterotropik Bentuk instrument : Menjelaskan tugas tingkatan individu. tropic dan tugas struktur tropic kelompok.  Menggali informasi dari berbagi sumber tentang aktifitas nelayan di pulau seribu Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 jam Sumber/bah an/alat Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi. ulangan. Bahan presentasi.instrument : prinsip ekologi tugas individu. charta/gamba 134 . unjuk kerja.1. James W N Mendeskripsik Bentuk an prinsip. pada unjuk kerja. tugas kelompok.SILABUS Mata Pelajaran : MULOK (Tekhnologi Kelautan) Kelas/Program : X (sepuluh) Semester :1 Standar Komptensi : Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan Kompetensi Dasar 1. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut.

James W N Menjelaskan tentang penyebaran dan jumlah spesies Menjelaskan cara menghtung jumlah spesies dan penyebarann ya Bentuk instrument : tugas individu. pengamatan sikap. Bahan presentasi. ulangan. r Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi. Alat: Komputer/LC D Bahan. charta/gamba 135 . unjuk kerja. ekosistem air pengukuran laut penyebaran dan jumlah spesies  Menggali informasi dari berbagi sumber tentang penyebaran dan jumlah spesies laut sikap.berbagai sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik ekosistem air laut  Mengkaji literature dari berbagai sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik pada ekosistem air laut  Membuat model tingkatan tropic dan struktur o Struktur biotik tropic pada ekosistem air laut . Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut. tugas kelompok.

2 Menjelaskan Materi Pokok : asas-asas Pengantar ekologi laut Lingkungan Laut Uraian : .  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas 1. r Menjelaskan sifat-sifat air secara umum dan relevansinya dengan lingkungan laut Bentuk instrument : tugas individu. Menjelaskan cara membuat laporan penelitian ulangan. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut. 136 . Melakukan percobaan menghitung jumlah spesies terumbu karang dan penyebarannya  Mengindentifika si jenis hewan yang hidup di teumbu karang. unjuk kerja.Sifat-sifat air  Mengkaji mengenai sifatsifat air secara umum dan hubungannya dengan lingkungan laut . tugas kelompok. pengamatan 8 Jam Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi.

Mendeskripsik an konsep dasar oseanografi James W N Alat: Komputer/LC D Oseanografi Dasar Bagian-bagian lingkungan laut Bentuk instrument : tugas individu. ulangan. charta/gamba r  Mengkaji Bagian-bagian lingkungan laut  Melakukan percobaan 137 . Bentuk instrument tugas individu. pengamatan sikap. Mendeskripsik tugas an bagian. ulangan. bagian laut unjuk kerja. : Bahan. tugas kelompok. Bahan presentasi.kelompok.sikap.  Melakukan percobaan untuk membandingka n tingkat salinitas air  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas  Mengkaji konsep-konsep dasar oseanografi .

ulangan. pengamatan sikap.3. pengamatan sikap. Bentuk 8 Jam instrument : tugas individu.kom unitas. o Konsep-konsep  Menjelaskan Individu. unjuk kerja. tugas kelompok. Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi. James W N Mendeskripsik an hubungan antara berbagai konsep ekologi dalam Alat: Komputer/LC 138 .popula si dan Mengidentifik asikan konsepkonsep individu. Bentuk instrument : tugas individu. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut. ulangan.Menjelaskan populasi. o Hubungan antara berbagai konsep individu.popul asi dan komunitas unjuk kerja. dan ekosistem laut.untuk mengetahui tingkat kejernihan air  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas 1. unjuk kerja.popula dinamika si dan Ekosistemnya komunitas dalam kerangka ekosistem . tugas kelompok.populasi dan komunitas dalam suatu kerangka ekosistem lingkungan  Mendiskusikan tentang hubungan berbagai konsep individu. Populasi konsep-konsep dan Komunitas serta individu.

 Melakukan pengamatan populasi dan habitat mangrove  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas suatu system pengamatan yang sikap. ulangan. Bahan presentasi. integrative D Bahan.komunitas dalam system lingkungan terpadu . charta/gamba r SILABUS 139 .

MATA PELAJARAN KESENIAN SMA Negeri 69 Jakarta Kelas X 140 .

Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial Indikator Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. Bentuk Tagihan Praktik. kelompok.Qasidah 2. Mengapresiasi karya seni musik. secara perorangan / kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Materi Pembelajaran Sejarah dan perkembangan musik tradisional.. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat. Unjuk kerja.Karya-karya musik tradisional.Latar belakang musik tradisional . Penilaian Jenis Tagihan Perorangan. • • Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. Alat Musik 1. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat. . Kumpulan lagu-lagu Daerah. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.. 141 . Laptop LCD.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1.Marawis Tape.Fungsi musik tradisional .1.

Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran budayanya. Penilaian Alokas i Waktu 2 x45’ Sumber / Bahan / Alat • 142 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. • Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya. Musik Tradisional Qasidah 2. Indikator Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat. Bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

143 .

Mengapresiasi karya seni musik. Alat Musik 1. setempat. Unjuk kerja.Jenis-jenis musik Tradisional setempat.Qasida h 2.2. Kumpula n lagulagu Daerah. Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat. kelompok. Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Materi Pembelajaran Musik tradisional. • • 144 .Unsur/elemen musik Tradisional setempat.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. .Karya-karya musik Tradisional setempat. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsik an jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat Mengidentifika sikan susunan nada musik tardisional setempat Mengidentifika sikan irama karya musik Indikator Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Bentuk Tagihan Praktik. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (2 x 45 Menit) : 1. Penilaian Jenis tagihan Perorangan. Laptop LCD.Marawi s Tape. . .

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran tradisional setempat.

Indikator Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat.

Penilaian

Alokas i Waktu 2x 45’

Sumber / Bahan / Alat

Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis

Mendeskripsik an harmoni karya musik Tradisional setempat. Mendeskripsik an karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. Mendemonstra sikan bernyanyi dan bermain alat musik karyakarya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat.

145

146

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Mengapresiasi karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran ● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat Indikator Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1.3. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Tanggapan terhadap musik tradisional - Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional. - Jenis alat musik Tradisional setempat. - Syair lagu karya musik Tradisional setempat.

Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat.

147

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.

Penilaian

Mendeskripsikan syair lagu tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

Alokas i Waktu 2x 45’

Sumber / Bahan / Alat

148

149

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat. Mengidentifikasi Indikator Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik Penilaian Jenis tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpula n lagulagu Daerah. Alat Musik 1.Qasida h 2.Marawi s Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan. Jenis : Perorangan, kelompok. 2x 45’ Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.1. Mengembangka n gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional. - Teknikteknik mengaransi r /merancang karya musik Tradisional. - Prosedur mengaransi r/ merancang karya musik Tradisional. - Apresiasi hasil karya mengaransi

150

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran r/ merancang musikmusik Tradisional.

Kegiatan Pembelajaran prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat. Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat . Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai.

Indikator

Penilaian Bentuk : Praktik, Unjuk kerja.

Alokas i Waktu

Sumber / Bahan / Alat

Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok.

Jenis : Perorangan, kelompok. Bentuk : Praktik, Unjuk kerja. .

2x 45’

151

152

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik hasil aransir. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vokal Mendomonstrasika n teknik-teknik musik vokal. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental. Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Alokas i Waktu 1x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. 1x 45’ Alat Musik 1.Gitar. 2.Organ 3.Qasidah 4.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD 1x 45’

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.2. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas.

Materi Pembelajaran Pergelaran musik - Wawasan penampilan musik di kelas. - Teknik penampilan musik vokal. - Teknik penampilan musik instrument. - Teknik penampilan musik vocal dan instrument.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vocal hasil aransir.

Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental hasil aransir.

153

3x 45’ 154 . Mendemonstrasika n bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir dengan teknik yang benar. Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental dengan teknik yang benar.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mendemonstrasika n teknik-teknik penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan.

SILABUS MATA PELAJARAN KESENIAN SMA Negeri 69 Jakarta Kelas X 155 .

Laptop LCD. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Mengapresiasi karya seni musik. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat.Karya-karya musik tradisional. secara perorangan / kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. .Latar belakang musik tradisional .. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik.Marawis Tape. • • Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. Bentuk Tagihan Praktik. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.1. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial Indikator Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat.. kelompok. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan. Alat Musik 1. 156 .Fungsi musik tradisional . Unjuk kerja. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat. Materi Pembelajaran Sejarah dan perkembangan musik tradisional.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta.Qasidah 2. Kumpulan lagu-lagu Daerah.

Bermain alat musik karya musik tradisional setempat.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Musik Tradisional Qasidah 4. • Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya. Penilaian Alokas i Waktu 2 x45’ Sumber / Bahan / Alat • 157 . Indikator Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat. Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran budayanya.

158 .

Mengapresiasi karya seni musik. .Marawi s Tape. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsik an jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat Mengidentifika sikan susunan nada musik tardisional setempat Mengidentifika sikan irama karya musik Indikator Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat. Bentuk Tagihan Praktik. Materi Pembelajaran Musik tradisional. Laptop LCD.Qasida h 2. .Karya-karya musik Tradisional setempat.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Unjuk kerja. . Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (2 x 45 Menit) : 1. • • 159 . Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat.Unsur/elemen musik Tradisional setempat. Penilaian Jenis tagihan Perorangan. setempat.2. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. kelompok. Kumpula n lagulagu Daerah. Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat.Jenis-jenis musik Tradisional setempat. Alat Musik 1.

Penilaian Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. 160 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran tradisional setempat. Mendemonstra sikan bernyanyi dan bermain alat musik karyakarya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. Indikator Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat. Mendeskripsik an karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. Musik Tradisional Qasidah 4. Musik Tradisional Marawis • • • Mendeskripsik an harmoni karya musik Tradisional setempat.

161 .

Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional. kelompok. Unjuk kerja. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Laptop LCD.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. • • Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kegiatan Pembelajaran ● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat. Alat Musik 1. Mengapresiasi karya seni musik.Jenis alat musik Tradisional setempat. . Bentuk Tagihan Praktik.3. Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat Indikator Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat.Marawis Tape. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat.Syair lagu karya musik Tradisional setempat. Materi Pembelajaran Tanggapan terhadap musik tradisional . Penilaian Jenis Tagihan Perorangan. 162 .Qasidah 2. . VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.

Penilaian Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat • 163 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan syair lagu tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia. Indikator Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia. Musik Tradisional Qasidah 4. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. kelompok. kelompok. Alat Musik 1.Marawi s Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan. Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. .Qasida h 2. Laptop LCD. Mengembangka n gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik.Prosedur mengaransi r/ merancang karya musik Tradisional. media. Bentuk Tagihan Praktik. Jenis : Perorangan.Teknikteknik mengaransi r /merancang karya musik Tradisional. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. 2x 45’ Tape. Mengidentifikasi Indikator Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik Penilaian Jenis tagihan Perorangan. Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Kumpula n lagulagu Daerah. .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta.Apresiasi hasil karya mengaransi • • • 164 . Unjuk kerja. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. Mendemonstrasik an teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat. Materi Pembelajaran Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional.1. dan materi musik/lagu tradisional setempat.

Unjuk kerja. Kegiatan Pembelajaran prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Indikator Penilaian Bentuk : Praktik. . Jenis : Perorangan. 2x 45’ • • 165 . Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai. Bentuk : Praktik. Mendemonstrasik an prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat. Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • • Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran r/ merancang musikmusik Tradisional. Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Unjuk kerja. Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat . kelompok.

166 .

. 2.Marawis Tape. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. kelompok. Materi Pembelajaran Pergelaran musik . Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.Organ 3.Qasidah 4. .Teknik penampilan musik vocal dan instrument. Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik Penilaian Jenis Tagihan Perorangan. . Unjuk kerja.Gitar. Kumpulan lagu-lagu Daerah. • Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vocal hasil aransir. Alokas i Waktu 1x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik.Teknik penampilan musik vokal. • • Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental hasil aransir.2. 1x 45’ Alat Musik 1. VCD 1x 45’ Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental.Wawasan penampilan musik di kelas.Teknik penampilan musik instrument.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Laptop LCD. Bentuk Tagihan Praktik. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vokal Mendomonstrasika n teknik-teknik musik vokal. 167 . Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik hasil aransir.

Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental dengan teknik yang benar.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mendemonstrasika n teknik-teknik penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan. Mendemonstrasika n bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir dengan teknik yang benar. 3x 45’ 168 .

INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR o Hakikat manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Hakikat bangsa o Unsur-unsur terbentuknya negara .2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan Negara dan bentuk-bentuk kenegaraan o Hakikat negara • Menganalisis pengertian Negara • Mendeskripsikan asal mula terjdinya negara o Perfor mance tes (tugas kelompok/ 2 x 45 • Musthafa Kamal Pasha.Ed.. B.Pemerintah yang berdaulat . pilihan ganda. asal mula terjadinya • Menganalisis pengertian bangsa • Menganalisis unsur-unsur terbentuknya Negara Darmodiharjo. Mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian.Rakyat .SH.SILABUS Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :1 Standar Kompetensi :1. Malang: Penerbit IKIP Malang 1.Wilayah . Pendidikan 169 .Pengakuan dari negara lain • Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Alokasi waktu : 8 X 45 Menit kOMPETENSI DASAR 1. Prof (1990). lainnya) • Darji o Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian bangsa dan unsur terbentuk-nya negara. Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi.(2002). Drs.1 Mendeskrip sikan hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara MATERI PEMBELAJARAN Bangsa dan negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji dari beberapa buku sumber tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.

berbangsa dan bernegara o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) . sarasehan antar generasi 170 . pilihan ganda. Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri. pilihan ganda.4 Menunjukkan semangat kebangsaan. makalah anhar gonggong.3 Menjelaskan pengertian.kOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN o Asal mula terjadinya negara o Makna penting pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk. 2 x 45 • o • Nasionalism e sebuah kajian sejarah. lainnya) 2 x 45 1. • Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara • Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan Menguraikan pengertian dan fungsi negara o Tes tertulis (Uraian.Makna patriotisme o Tata cara penerapan Mendiskusi semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia Mengkaji berbagai literatur tentang Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat.bentuk kenegaraan KEGIATAN PEMBELAJARAN Negara Mendiskusikan pentingnya pengakuan oleh negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan Mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian. Yudhistira o • • Membandingkan berbagai teori tujuan Negara Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia • Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan Mendeskripsi macam. lainnya) Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.macam nasionalisme o 1.Makna nasionalisme . fungsi dan tujuan NKRI o Pengertian NKRI sesuai dengan UU yang berlaku o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 o • Tata negara Budianto. fungsi negara Menganalisis teori tuuan negara dan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia • INDIKATOR PENILAIAN individu) ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR Kewarganegaraan (Civics Educa-tion).

kOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN
patriotisme dalam kehidupan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
macam-macam nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap patriotisme Indonesia Menyimpulkan macam-macam nasionalisme dan contoh sikap patriotisme

INDIKATOR • Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia

PENILAIAN pilihan ganda, lainnya)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

171

Mata Pelajaran Kelas :X Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : 10 X

: Pendidikan Kewarganegaraan :1 : 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional 45 Menit Materi Pembelajaran Sistem hukum dan lembaga peradilan
o Pengertian hukum o Tata hukum Indonesia o Penggolongan hukum o Sumber hukum o Lembagalembaga peradilan

kOMPETENSI DASAR 2.1 Mendeskri psikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian sistem hukum dan penggolongan hukum.

PENILAIAN INDIKATOR • Mendeskripsikan pengertian hukum • Menentukan macammacam penggolongan Hukum • Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional o Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR Ilmu Negara, Soehino

o

Berdiskusi tentang sumber hukum, pengertian lembaga peradilan nasional dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

o

2.2 Menganali sis peranan lembagalembaga peradilan

Lembaga Peradilan

o Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan o Klasifikasi lembaga peradilan

Berdiskusi kelompok tentang perangkat lembaga peradilan Berdiskusi kelompok tentang macam-macam lembaga peradilan

• Menguraikan perangkat lembaga peradilan

o

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

UU kehakima n Republik Indonesia

o • Menganalisis macam-

172

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Tingkatan lembaga peradilan o Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan

KEGIATAN PEMBELAJARAN dan peranan lembaga peradilan

PENILAIAN INDIKATOR macam lembaga peradilan • Menganalisis peranan lembaga peradilan o Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

Sikap yang sesuai dengan hukum
Perb uatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum o Cont oh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya o

Berdiskusi tentang sikap taat pada hukum

• Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum

o

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

2

x 45

Berbagai media cetak dan elektronik

o Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum dan sanksinya • Menganalisis macammacam perbuatan yang bertentang dengan hukum • Menganalisis macammacam sanksi sesuai hukum yang berlaku

o

2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Pemberantasan korupsi
o Pengertian Korupsi o Dasar hukum pemberantas korupsi

Mengkaji dari beberapa literatur dan sumber bacaan tentang aturan dan macam – macam

Mendeskripsikan macammacam aturan tentang pemberantasan korupsi •

Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian,

2 x 45

Kumpulan naskah yang dikeluarka n oleh KPK

173

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Klasifikasi perbuatan korupsi o Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi

KEGIATAN PEMBELAJARAN perbuatan yang berkategori korupsi Mengkaji media cetak tentang contoh pemberantasan korupsi di Indonesia

PENILAIAN INDIKATOR Menganalisis macammacam perbuatan yang berkategori korupsi • • Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi pilihan ganda, lainnya) Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
o Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi o Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi

Menelaah berbagai literatur tentang korupsi tentang perbuatan sikap anti korupsi
Mendiskusikan tentang macammacam perbuatan anti korupsi

• Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

Media cetak dan elektronik

• • Menganalisis macammacam perbuatan anti korupsi • Manampilkan sikap anti

Presentasi

174

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Sikap diri anti korupsi

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN INDIKATOR korupsi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

175

Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu

: : : :

: Pendidikan Kewarganegaraan X 1 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) 6 X 45 Menit Materi Pembelajaran pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
o Pengertian dan macam- macam HAM o Upaya pemerintah dalam menegakan HAM o Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM o Peran masyarakat dalam menegakan HAM

kOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis dari berbagai pustaka (buku paket dan sumber lain) tentang pengertian, macammacam instrumen HAM Mengkaji artikel tentang upaya

INDIKATOR

PENILAIAN Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o Presen tasi o

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR
Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegak kan Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C145,Yogyakart a: Insist Press.

Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menentukan instumen HAM nasional Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah, individu dan masyarakat Menganalisis berbagai sumber tentang proses penegakkan HAM, menentukan sikap, perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan

3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia

o Proses pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM o Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM o contoh perilaku

Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

Mengilustrasikan berbagai kasus

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, o

2 x 45

UU HAM

176

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

KEGIATAN PEMBELAJARAN HAM di Indonesia Melalui pengamatan dapat mengilustrasikan dan menyimpulkan contoh perilaku dalam penegakkan HAM Mengkaji beberapa literatur dan sumber bacaan tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM serta menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional •

INDIKATOR pelanggaran HAM Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

PENILAIAN lainnya) Presen tasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

o

3.3 Mendeskripsika n instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
o Instrumen HAM Internasional o Kasus –kasus pelanggaran HAM internasional o Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional

• • •

Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

o

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presen tasi

2 x 45

o

o

177

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :2 Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi Alokasi Waktu : 10 X 45 Menit Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi Dasar negara dan konstitusi
o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara Tujuan dan Nilai konstitusi Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis beberapa buku sumber tentang pengertian dasar negara dan konsitusi.

PENILAIAN INDIKATOR • • • Mendeskripsikan pengertian dasar negara Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara o tasi o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presen

ALOKASI WAKTU
4 x 45

SUMBER BELAJAR
J.C.T. Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia, Jakarta: PT: Gunung Agung.

o o

Berdiskusi tentang keterkaitan antara dasar negara dengan konstitusi

o

4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara

Substansi konstitusi negara

o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945

Mengkaji beberapa buku sumber atau literatur tentang unsur-unsur konstitusi

• •

menganalisis substansi konstitusi negara, ciri sebuah konstitusi dan konstitusi Indonesia

Menguraikan unsur sebuah konstitusi Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu • Menganalisis substansi konstitusi Indonesia

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o

2 x 45

Mimbar Demokrasi , jurnal ilmiah, juusan ilmu social politik, fakultas ilmu social, universitas negeri

178

Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN INDIKATOR Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR
Jakarta, vol 5, no. 1 Oktober 2005

4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia
o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 Makna setiap alinea dalam pembukaan

Menganalisis UUD 1945 tentang pokok

pikiran, makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Berdiskusi tentang kedudukan pembukaan terhadap UUD 1945

Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

o

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

o

o

o

H. Dahlan Thaib Dr. dkk, (1999) Teori dan Hukum Kostitusi, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta

Presentasi

179

4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji perubahan UUD 1945 tentang priodesasi konstitusi Indonesia Mengkaji hasil perubahan UUD 1945 dapat menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi. dan bersikap positif terhadap konstitusi negara • PENILAIAN INDIKATOR Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945. lainnya) ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR Sekjen Mahkama h Konstitusi RI.Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 4. 2005. Jakarta. Mahkama h Kostitusi Republik Indonesia o • • o Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara o Presentasi o 180 . pilihan ganda.

1976 UU tentang Kewarga negaraa n o Berdiskusi berbagai kasus kewarganegaraan syarat menjadi warga negara. lainnya) ALOKASI WAKTU 4 x 45 SUMBER BELAJAR Aku warga negara Indonesi a.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Melalui kajian literatur tentang warga negara sesuai hukum yang berlaku • PENILAIAN INDIKATOR Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : Pendidikan Kewarganegaraan :X :2 : 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan : 8 X 45 Menit Materi Pembelajaran Warga negara dan pewarganegara an o Dasar hukum yang mengatur Warga negara Asas dan stesel dalam kewarganega raan Syarat menjadi warga negara Hal yang menyebabka n kehilangan kewarganega raan kOMPETENSI DASAR 5. penyebab kehilangan kewarganegaraan dan asas kewarganegaraan • Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum o Presentasi o • o 181 . Kansil Jakarta. CT. pilihan ganda.

pilihan ganda. berbangsa dan negara o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara o Presentasi 182 . berbangsa dan negara Materi Pembelajaran persamaan kedudukan warga negara o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Melalui studi pustaka tentang kedudukan PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR • warga negara dalam kehidupan bermasyarakat.kOMPETENSI DASAR 5. berbangsa dan negara yang diatur dalam Undangundang mendiskusikan tentang perilaku yang mencerminkan pelaksanaan persamaan kedudukan yang diatur oleh UU yang berlaku • o Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. lainnya) o • o Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat.

gender. gender. budaya. gender. agama. agama.kOMPETENSI DASAR 5. golongan. dan suku o Performa nce tes (tugas kelompok / individu) o Tes tertulis (Uraian. golongan. o budaya. dan suku PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR • o ras o Agama o Gender o golongan. dan suku Materi Pembelajaran persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan tentang persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. golongan. dan suku 183 . golongan.3. agama. agama. lainnya) o Presentas i • Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. budaya. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. suku Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. budaya. budaya. gender. pilihan ganda.

Menganalisis sistem politik di Indonesia Alokasi Waktu : 12 X 45 Menit Materi Pembelajaran supra struktur dan infra struktur politik o p engertian sistim politik Indonesia kOMPETENSI DASAR 6.Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :2 Standar Kompetensi : 6. pilihan ganda. Afan Gafar Universit as Islam Negeri Mendiskusikan tentang eksitensi supra struktur dan o c infra struktur politik ara berpolitik di Indonesia melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara o I nfrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat .partai politik k elompok kepentinga n k elompok Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji literatur tentang pengertian sistim politik Indonesia • PENILAIAN INDIKATOR Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia o • • Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia mendeskripsikan infrastruktur politik ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Civic educatio n. lainnya) o Presenta 184 .

kOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran penekan m edia komunikasi politik KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 185 .

2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara Materi Pembelajaran sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara o D inamika politik Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai sumber bacaan tentang dinamika politik Indonesia. • PENILAIAN INDIKATOR Menguraikan dinamika politik Indonesia o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.kOMPETENSI DASAR 6. lainnya) ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Buku yang relevan. media cetak dan media elektroni k Membandingkan sistem politik Indonesia dengan o P yang berlaku di negara liberal dan elaksanaan sistem politik komunis di Indonesia o S istem politik di negara Liberal dan negara komunis • • Menunjukkan kelebihan dan kekurang sistim politik yang dianut Indonesia Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis o o Presenta 186 . pilihan ganda.

1 Indikator Mendifinis ikan sosiologi Kegiatan Pembelajaran  Melalui studi pustaka siswa dapat Penilaian Metode Bentuk Tugas individu Performa n Alokasi waktu 2 jam Sumber / Bahan / Alat  Sosiologi 1. KBK 187 .kOMPETENSI DASAR 6. pilihan ganda. lainnya) • Presenta ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Buku yang relevan.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia Materi Pembelajaran peran serta dalam sistem politik di Indonesia o Ciri masyarakat politik KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai literatur tentang ciri-ciri masyarakat politik • PENILAIAN INDIKATOR Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik • Performanc e tes (tugas kelompok/ individu) • Tes tertulis (Uraian. media cetak dan media elektroni k Mendemontrasikan o Menunjukka perilaku dan berperan aktif n perilaku politik yang dalam sistem politik di Indonesia sesuai aturan o Contoh peranserta dalam system politik • • Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Menjelaskan fungsi sosiologi  : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Materi pokok/ Pembelajaran  nsep Ko dasar No 1.

Tiga Serangka i Pustaka Mandiri  Kamus Sosiologi 2 jam 2 jam  Masyarak at Pulau Panggan g/  Mendiskri psikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial o Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial .sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. Erlangga  Kompete nsi Dasar Sosiologi 1A. Nurseno. Janu M . dan kajian sosiologi • Metodemetode sosiologi  Ko nsep-konsep tentang realitas sosial dan hubungan antara berbagai konsep tentang realita sosisal mengidentifikasi konsep yang berkaitan denga sosiologi o Mendeskripsikan metode-metode sosiologi . Laporan hasil diskusi 2 jam 2 jam  Mengidentifikas i data tentang realita sosial masyarakat  Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat. Idianto M . Mendiskripsikan 188 . Grafindo  Sosiologi Kls X KBK.Drs. KBK . Tugas kelompo k. Yudistira  Sosiologi Kls X KBK.TIM. hakekat.  Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang Tugas Individu Performe n dan resume Ulangan Tugas Uraian Fortofolio 1. sebagai ilmu dan metode Sosiologi sebagai ilmu dan sebagai metode • Pengertian.

Menjelask an niilai dan norma. FE U.  Penganta r Sosiologi Soerjono Soekamt o. 3 Uraian Ulangan Tugas individu Portofolio Performa n 2 jam 2 jam Mendiskripsikan proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial . Tugas kelompo k Laporan singkat 2 jam  Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat  Mengklasifikasi kan kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Laporan hasil diskusi 189 . Kamanto Sunarto.  Menjelaskan definisiikan interaksi sosial dan dinamika sosial  Interaksi sosial dan dinamika sosial o Interaksi sosial o Bentukbentuk interaksi Tugas kelompo k Laporan singkat 2 jam 1.I. 2000  Media Cetak / media elektroni k.2 nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.  Membedakan nilai dan norma   Nilai dan norma  Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat  Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Kepulauan Seribu  Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma di lingkugan tempat tinggal  Secara individu indufidu Pramuka  Penganta r sosiologi. realita sosial.

o Keteraturan dalam interaksi o Perubahan dan dinamika sosial  Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial. menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial  Mengidentifikasi tentang interaksi sosial dan dinamika sosial yang pernah ditemukan di wilayah Kepulauan Seribu  (sampel Pulau Panggang dan Pulau Pramuka)  Secara kelompok mendiskusikan interaksi dan dinamika sosial yang terjadi di masyarakat Kepulauan Seribu  Secara klasikal merumuskan faktorfaktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial. Laporan 2 jam Tugas kelompo k Performa n 2 jam Tugas kelompo k Laporan 2 jam  Menghubungan antara interaksi sosial dan keteraturan sosial. Tugas Individu PG dan Uraian singkat 2 jam Ulangan  Secara individu mengungkapkan pengalaman 190 .

 Mendifinisiika n sosialisasi dan pembentukan kepribadian . Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka 191 .  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam Tugas individ u Lembar 6 jam pangamat an Performen 4 jam Sosiologi 1. Suatu pendekata n baru. • Sosialisasi  Secara individu dan mengamati proses pembentuk sosialisasi dalam an pembentukan kepribadia kepribadian di n lingkungan terdekat. SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian.  Secara individu menerapkan polapola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial.berinteraksi sosial dalam masyarakat. 1 Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 2.

terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna •Perilaku menyimpa ng . tim 2 jam 192 . Janu M. 2 Mendiskripsika n terjadinya perilaku menyimpang dan sikap –  Mengidentifika sikap anti sosial si-kan . Tugas Laporan kelompo diskusi k 2 jam PG dan Ulangan Uraian t KBK. 2. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. pembentukan kepribadian. Grafindo 6 jam Performrn Tugas dan individu laporan hasil pengamat an Sosiologi 1. Piranti  Mengklasifikasi  Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang  Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar  Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang 4 jam Tugas kelompo Laporan k Kuis Tugas Laporan Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.  Secara kelompok mendiskusikan tentang pembentukan kepribadian dengan kebudayaan  Secara kelompok mendiskusikan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian. Kusmono Hadi. Suatu pendekata n baru. Menghubungka n pembentukan kepribadian dengan kebudayaan  Mendiskripsika n hubungan sosialisasi dengan kepribadian .

•Aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyar akat . kelompo k PG dan Ulangan Uraian 2 jam Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Janu M. 2. Suatu pendekata n baru. Piranti Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat .  Mengidentifika si Jenis – jenis lembaga pengendalian social. 3 di dapat di masyarakat sekitar. Grafindo 2 jam Resume Performen Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Sosiologi 1.jenis – jenis perilaku menyimpang  Mendiskripsika n cara – cara untuk -menanggulan gi terjadinya perilaku menyimpang .  Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang  Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang . Kusmono Hadi. Tugas individu 4 jam Portofolio  Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial  Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan Tugas Indvidu/ Laporan Kelompo k  Mendiskripsika n berbagai cara 193 .

tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Suatu pendekata n baru.  Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK. 2 jam Performan Resume Tugas individu 2 jam Performan Laporan Tugas individu PG dan Uraian Ulangan 2 jam  Mendiskripsika n akibat tidak berfungsinya lembaga sosial . Kepala Sekolah.  Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.pengendalian social tentang jenis-jenis lembaga pengendalian sosial yang ada di masyarakat. Grafindo  Secara individu 194 .  Mendifinisikan aturan – aturan Sosiologi 1. Pembina Kesiswaan tentang caracara pengendalian sosial  Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK. Janu M. Kepala Sekolah. Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah.

195 . RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat. RW tentang aturanaturan sosial dalam kehidupan masyarakat.  Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial  Secara individu melalui wawancara dengan RT.  Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui RT.sosial dalam kehidupan masyarakat . memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial.

196 .

etnis . Tugas individ u Portofolio 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Tugas kelompok Laporan tertulis 4 jam Buku Yudhistira Kelas XI  Mengidentifi kasi deferensiasi sosial berdasarkan ras. 1 Mendiskripsika  Mendiskripsi • Struktur  n bentuk – kan social benruk struktur diferensiasi Diferensia sosial dalam social si dan fenomena statifikasi  Mendiskripsi kehidupan sosial.  Mengidentifi  Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras. stratifikasi social Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam kehidupan masyarakat. Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat. agama dan jender. etnis. agama dan jender  Secara kelompok mendiskusikan macammacam kriteria stratifikasi sosial di Laporan Tugas hasil kelompok diskusi 4 jam 197 .  kan masyarakat . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial .

masyarakat. masyarakat 1.kasi macammacam kriteria stratifi.kasi sosial di masyarakat. Portofolio Tugas individu 2 jam  Mendiskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.  Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat  Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat Ulangan PG dan Uraian 2 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Laporan Tugas kelompok 6 jam 198 . 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat . Laporan Tugas kelompok  Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI .  Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi • Konflik di dalam Sosial .

3 • Hubungan antara srtuktur social dengan mobilitas social .  Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial. Mengidentifik asi berbagai konflik dalam masyarakat  Secara kelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat  Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat Performe Tugas n kelompok 6 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI 4 jam Tugas Bermain kelompok peran 2 jam  Membedakan konflik dengan kekerasan 1. 199 .  Secara klasikal mengkaji sebabsebab terjadinya konflik di masyarakat  Secara kelompk mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat 10 jam Tugas Portofolio individu Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Menganalisis  Mengidentifika hubungan si sebab-sebab antara struktur terjadinya sosial dengan konflik dalam mobilitas masyarakat sosial. Ulangan PG dan Uraian  Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan  Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan.

 Mendeskripsik an proses terjadinya mobilitas sosial 4 jam  Secara klasikal mengamati Visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.  Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial.  Menyimpulkan hasil diskusi dari visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial Tugas idividu Portofolio 2 jam Ulangan PG dan uraian singkat  Mengidentifika si dampak mobilitas social  Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan. 200 .  Mendiskusikan secara kelompok tentang hasil pengamatan Visual.

multikultural. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 2. Tugas individu dan kelompo k Perform 4 jam an Lauper Robert H 1989 20 jam Presfektif tentang perubahan sosial budaya 201 .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . 1 Mendeskripsika n berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. • Kelompok  Secara individu sosial menggali informasi dalam melalui studi masyarak kepustakaan dan media at massa tentang multikultu masyarakat ral multikultural  Mengidentifika si faktorfaktor yang  Secara kelompok menyebabkan merumuskan pengertian terbentuknya dan ciri-ciri masyarakat masyarakat multikultural. multikultural.  Mengidentifik asi ciri – ciri masyarakat .

 Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi.  Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. budaya terhadap perkembangan kelompok sosial Tugas kelompo k Laporan Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 5 jam Tugas individu Ulangan Portofoli o 2 jam PG dan Uraian 14 jam Tugas individu Portofoli o 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Grafindo 2. 3 Menganalisis keanekaragam an kelompok sosial dalam  Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi. Janu M. tengah dan timur .  Mendiskripsik an keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. tengah dan timur. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. tengah dan timur. politik. 2 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.  Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. politik. budaya terhadap perkembanga n kelompok sosial 202 .10 jam 2.

Ulangan  Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial. PG dan uraian 203 .  Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial.  Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial.masyarakat multikultural .

Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 1.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial .  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial Tugas individu Uraian 6 jam Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 204 .  Mendeskripsika n bentukbentuk perubahan sosial • Perubah  Secara individu mencari an sosial contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.  Secara klasikal menggolongkan bentukbentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat Tugas Individu Uraian 8 jam Sosiologi pengantar Kamanto  Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.1 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat .

tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. pendidikan .2 Menganalisis dampak perubahan  Memberi sosial terhadap contoh kasus kehidupan dampak masyarakat .  Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK . sebagai dampak perubahan sosial.  Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi.Tugas individu  Mengidentifika si faktor-faktor penghambat perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial. Tugas kelompo k 4 jam Laporan Sosiologi pengantar Kamanto 2 jam Tugas individu Performa n 205 . perubahan sosial • Damp ak perubaha n sosial Tugas individu Portofoli 6 jam o  Mengidentifik asi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa. Janu M.  Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial.  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pennghambat perubahan sosial Ulangan Uraian PG dan Uraian 4 jam 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. sistem pemerintahan dll. Grafindo Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 1.

Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 206 . Mengemukaka n gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa  Secara kelompok mengklasifikasi contohcontoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa.  Secara klasikal menyimpulkan cara-cara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa. 2 jam Ulangan PG dan Uraian SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial .  Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus.  Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi.

pendidik.  Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi)  Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. 2 1. Tugas individu Perform 8 jam an Sosiologi 1 Suatu pendekata n baru. agama.n 1.  Menjelaskan pengertian lembaga sosial  Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial • Lembaga sosial. 1 Menjelaskan hakekat lembaga sosial .  Tugas kelompo k 10 jam Laporan kelompo k 2 jam Ulangan PG dan Uraian 207 .an. Janu M 1. lembaga keluarga.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. politikekonomi  Mengklasifikasi tipe– tipe lembaga sosial.  Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial. 3 Mengidentifika si tipe– tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antar lembaga sosial Mendeskripsika  Menguraikan n peran dan peran dan fungsi lembaga fungsi sosial .

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 1.  Melaksanakan penelitian social secara sederhana.  Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian  Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil Tugas kelompo k Laporan 34 jam dan present asi Buku yang relevan dan internet Metode penelitian . FE U. mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial. 3 Mengkomonika sikan hasil penelitian sosial secara sederhana .  Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian. metode.I. mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian. 1 Merancang metode penelitian sosial secara sederhana . 1.  Membuat laporan penelitian social secara sederhana.  Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana. 1.  Mempresenta 208 . Suwarsini Pengantar sosiologi. Komansi Sunarto. 2 2 jam Ulangan PG dan Uraian Melakukan penelitian sosial secara sederhana. • Penelitian  Seacara kelompok sosial . 2000 Media Cetak Hasil-hasil penelitian.

laporan. 209 .sikan hasil penelitian social secara sederhana. skripsi. Tesis. karya tulis. penelitian.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA NEGERI 69 JAKARTA Bahasa Inggris X 1 210 .

(bersosialisasi) resmi dan B: That’s OK. We’ll do it lancar dan berterima some other dengan menggunakan time.1 Merespon makna yang Berbicara 3. invitation dan membatalkan janji o menerima janji mis. ragam bahasa lisan o berkenalan. A: Come to berkenalan. my party. Mengungkapk an makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. A: Pleased done) dan interpersonal to meet (bersosialisasi) resmi dan you! tak resmi yang B: Pleased to menggunakan ragam meet you too! bahasa lisan sederhana secara akurat. tak resmi secara akurat. o membatalkan 3. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusikan berbagai tindak tutur lain yang dapat digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar secara berkelompok • Bermain peran secara berpasangan • Melakukan tourist hunting dan merekam percakapannya* (daerah • • • • • • • • Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan Merespon tindak tutur berkenalan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Merespon tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Mengidentifikasi makna tindak tutur menerima janji Merespon tindak tutur menerima janji Mengidentifikasi makna tindak tutur membatalkan janji Merespon tindak tutur membatalkan janji Quiz Ulangan tertulis Tugas 1 x 45’ Window on the world Penerbit Yudistira Headligh t Penerbit Erlangga 1 x 45’ 1x 45’ Perform ansns 2 x 45’ 2 x 45’ • Menggunakan tindak tutur berkenalan • Melakukan percakapan interpersonal • Menggunakan tindak tutur tawaran/undangan/ajakan 211 .1 Mengungkapkan janji makna dalam percakapan mis.Standar Kompetensi Mendengarkan 1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilai an Aloka si Waktu (Meni t) (7 x 45) Sumbe r/ Bahan/ Alat 1. A: I’m sorry transaksional (to get things I can’t make done) dan interpersonal it. B: It’s very kind of you. lancar dan o menyetujui berterima dalam konteks ajakan/tawara kehidupan sehari-hari dan n/ undangan melibatkan tindak tutur: mis. menerima janji. B: Thanks for menyetujui ajakan/tawaran/ the undangan. bertemu/berpi terdapat dalam percakapan sah transaksional (to get things mis. bertemu/berpisah. A: I’ll get you the book.

212 .• Kegiatan Pembelajaran ini dilakukan di daerah yang merupakan daerah kunjungan wisata mancanegara.

mis. o menunjukk an simpati mis. look fantastic. A: I’m so interpersonal happy to (bersosialisasi) resmi dan get a tak resmi yang scholarshi menggunakan ragam p. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 3.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat Mendengarka n 1. lancar dan happy for berterima dalam konteks you. perhatian menunjukkan perhatian. • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. A: Please accept my condolences . transaksional (to get o memberi things done) dan instruksi interpersonal (8 x 45) • Mendengarkan percakapan interpersonal/t ransaksional melalui tape secara individu. Mengungkapkan makna B: Thank you dalam percakapan so much. bahasa lisan sederhana B: I’m secara akurat. A: You menunjukkan simpati.1 Merespon makna yang Berbicara 3.2 o mengungkap kan terdapat dalam perasaan percakapan transaksional bahagia (to get things done) dan mis. dan memberi instruksi B: Thank you. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona 3. kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak o menunjukk tutur: mengungkapkan an perasaan bahagia. • Mengidentifikasi makna • • • • • • • • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati Merespon tindak tutur menunjukkan simpati Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian Merespon tindak tutur menunjukkan perhatian Mengidentifikasi makna tindak tutur instruksi Merespon tindak tutur instruksi Quiz Ulanga n tertulis Tugas 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 1x 45 2x 45 Tugas Perfor mansn s • Secara berpasangan menggunakan tindak tutur 2x 45 • Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia 213 .

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 214 .

undangan dll. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. iklan.Mendengarka n 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount. • Mendengarkan pengumuman melalui tape secara klasikal. narrative dan procedure sederhana 2. undangan dll. • Membuat pengumuman lisan secara berpasangan dan menyampaika nnya di depan kelas. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. iklan. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Mengidentifikasi topic sebuah pengumuman lisan • Mengidentifikasi informasi tertentu dari pengumuman • Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.1 Merespon makna secara akurat.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari • Pengumuma n lisan • Kosa Kata yang terkait dengan pengumuma n • Mengidentifika si beberapa pengumuman lisan di tempat umum secara berkelompok.2 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount. Tugas Quiz Ulangan tertulis (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 1x 45 Jakarta Post Pamflet Berbicara 4.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. • Memberi pengumuman lisan • Menyampaikan undangan lisan • Menggunakan bahasa lisan Perform ans 2x 45 2x 45 215 .

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 216 .

2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan procedure • Teks lisan • Teks lisan • Teks lisan berbentuk recount berbentuk narrative berbentuk procedure • Mendengarkan cerita/petunju k melakukan sesuatu untuk menemukan berbagai informasi secara individu • Mendiskusikan perbedaan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: 4.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount. • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar • Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar • Mengidentifikasi bahan yang digunakan dalam teks procedure yang didengar • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar Quiz Ulangan tertulis Tugas (9 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 2x 45 Perform ans • Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa • Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman • Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah procedure 3x 45 Berbicara 4. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. 2.Mendengarka n . Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk • Membuat sebuah cerita secara individu dan 217 . narrative. • Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah cerita dan bercerita secara sambung menyambung.

lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan pengumuman.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. kosa kata. undangan dll Aloka si Wakt u (Meni t) (6 x 45) 2x 45 Sumber / Bahan/ Alat • Mengidentifika si beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok. iklan.) resmi dan tak resmi secara akurat. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. • Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Quiz Ulangan tertulis Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Jakarta Post Perform ans • Menggunakan tata bahasa. menyunting • Menghasilkan teks fungsional pendek 2x 45 Pamflet Menulis 6. merevisi. undangan dll. tanda baca. undangan dll. lancar dan berterima dalam konteks • Membuat pengumuman tertulis secara berpasangan dan mempublikasik annya di kelas /sekolah 218 .1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. iklan. iklan. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari 6. ejaan.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian 5.) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 219 .

• Who went to Bunaken? • He went to Bunaken yesterday.Membaca 3 Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa • Menggunakan kalimat imperative dalam membuat sebuah resep atau petunjuk • Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi • Menghasilkan teks berbentuk recount • Menghasilkan teks berbentuk narrative • Menghasilkan teks berbentuk procedure Tugas Perfor mansn s 2x 45 2x 45 2x 220 . dan procedure menggunakan kalimat past tense untuk menyatakan peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk. Teks tulis berbentuk Narrative Teks tulis berbentuk Procedure • Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks. he went yesterday. secara berkelompok. • Berlatih 6. dan procedure • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca • Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Quiz Ulanga n tertulis Tugas (12 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Jakarta Post 2x 45 • Menggunakan kalimat past Menulis 6. • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount. • Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurna kan draft. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount. narrative. dan • Membuat draft teks narrative.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. dan procedure Teks tulis berbentuk recount Past Tense • Jim Carrey had a trip to Bunaken. narrative. Yesterday. To Bunaken. narrative.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. narrative. he went to Bunaken. • Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraph. recount atau procedure dengan melakukan chain writing.

221 .

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Negeri 69 Jakarta Bahasa Inggris X 2 Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian 222 .

1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. A: Congratulations ! You did it again. dan mengucapkan selamat kasih mis. memuji.1 Mengungkapkan makna Berbicara 9. B: Thank you. B: You’re kidding me. A: Thank you very much B: Don’t mention it! o memuji mis. dan mengucapkan selamat o berterima 9. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar • Mengidentifikasi kata yang didengar • Mengidentifikasi makna kata • Mengidentifikasi hubungan antar pembicara • Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih • Merespon tindak tutur berterima kasih • Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji • Merespon tindak tutur memuji • Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat • Merespon tindak tutur mengucapkan selamat • Mengidentifikasi konteks situasi Quiz Ulangan tertulis Tugas (10 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Kaset CD Sumber lain yang menduk ung yang tidak mengika t 2x 45 Tugas Perform ans 4x 45 • Secara • Menggunakan tindak tutur berpasangan berterima kasih belatih • Merespon tindak tutur menggunakan berterima kasih tindak tutur • Menggunakan tindak tutur dan responnya. I don’t know what to do without you. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui film secara individu. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 7. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih. A: You look slimmer. memuji • Merespon tindak tutur memuji • Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat • Merespon tindak tutur mengucapkan selamat 223 . o mengucapk an selamat mis. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih. • Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. memuji.Mendengarka n 7.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 224 .

Mendengarka n 7. ajakan. menyatakan rasa tak percaya. serta menerima undangan. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan. tawaran. tawaran. A: Thank you for the invitation. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. A: I can’t believe it! B: That’s true. that’s the fact. dan ajakan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. o menggunak an ungkapan rasa tak percaya mis. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 9. tawaran. Memahami 7.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. Quiz Ulangan tertulis Tugas (8 x 45) 2 x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2 x 45 • Bermain peran secara berkelompok • Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya • Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Tugas kelompo k Perform ans 4x 45 225 . • Mendengarkan percakapan interpersonal/t ransaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Mengidentifikasi makna • • • • • tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. A: How can you say that? B: Well. ajakan mis. o menyetujui undangan. tawaran. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks o menggunak an ungkapan terkejut mis. ajakan.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. Merespon tindak tutur menyetujui undangan. B: I look forward to seeing you.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 226 .

Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. Mengun pendek (misalnya gkapkan pengumuman. descriptive dan news item dalam konteks • Menyampaika n iklan lisan secara berpasangan di depan kelas. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari pengumuman.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari 8. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara kelompok • Mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan • Mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan • Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar. descriptive.Mendengarka n 8. undangan dll.) resmi dan dalam teks tak resmi dengan fungsional menggunakan ragam pendek dan bahasa lisan sederhana monolog dalam berbagai konteks sederhana kehidupan sehari-hari berbentuk narrative. iklan. • Mendengarkan iklan melalui tape secara klasikal. makna undangan dll. undangan • Mengidentifika si beberapa iklan lisan di tempat umum secara berkelompok. Quiz Ulangan tertulis Tugas (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio Televisi 1x 45 1x 45 Tugas Perform ans 2x 45 10.1 Mengungkapkan Berbicara makna dalam bentuk teks lisan fungsional 10. • Menceritakan kembali iklan yang dilihat atau didengarnya • Memberi pengumuman lisan • Menyampaikan undangan lisan • Melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu • Menggunakan bahasa lisan 2x 45 227 . iklan.) resmi dan tak resmi secara akurat. iklan.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 228 .

1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. descriptive. • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi inti berita yang didengar • Mengidentifikasi sumber berita yang didengar Tugas Ulangan tertulis Tugas (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga • Teks lisan berbentuk news item 1x 45 Pamflet Radio Televisi • Berdiskusi 10. descriptive . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative. • • • • • Menyampaika n berita sebagai reporter • simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi Bercerita secara lisan Menjadi reporter Menjadi storyteller Tugas Perform ans 1x 45 2x 45 2x 229 . descriptive. Memaha mi makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. • Mendiskusikan pembedakan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk. dan news item • Teks lisan berbentuk narrative • Teks lisan berbentuk descriptive • Mendengarkan berita/deskrips i/ naratif untuk menemukan berbagai informasi secara klasikal melalui kaset.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. narrative. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari 8. descriptive secara berkelompok untuk membuat sebuah berita/deskrips i/ naratif secara sambung menyambung.Mendengarka n 8. Mengungk apkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative. dan news item • Menggunakan kalimat Berbicara 10.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 230 .

lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari 1x 45 Pamflet Radio Televisi Tugas • Membuat pengumuman secara individu dan mempublikasi kan di papan pengumuman • Menggunakan tata bahasa. ragam bahasa tulis descriptive dalam konteks dan news kehidupan sehari-hari item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n Menulis 12. tanda baca. • Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca • Mengidentifikasi informasi tertentu Tugas Ulanga n tertulis 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 11.) resmi dan tak resmi secara akurat. undangan dll. iklan. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft.Membaca (4 x 45) pengumuman. iklan. merevisi. sederhana lancar dan berterima berbentuk yang menggunakan narrative. kosa kata.) resmi dan esei tak resmi secara akurat. menyunting • Menghasilkan teks fungsional pendek portofo lio 2x 45 231 . iklan. pendek dan undangan dll.1 Merespon makna ahami dalam teks fungsional makna teks pendek (misalnya fungsional pengumuman. ejaan. Mem 11. Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk 12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. undangan • Mengidentifika si beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 232 .

Memahami 11.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. • Berlatih menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi inti berita yang didengar • Mengidentifikasi sumber berita yang didengar • Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Quiz Ulanga n tertulis Tugas (12 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio 2x 45 2x 45 Televisi Jakarta Post • Menggunakan kalimat Tugas portofo lio 2x 45 • Membuat draft teks naratif. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative. descriptive. dan news item • Membaca nyaring bermakna teks berita/deskrips i/naratif secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi. descriptive 12. • • • • • Melakukan koreksi teman reported speech dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk news item Menghasilkan teks 2x 45 233 . dan news item • Teks tulis berbentuk narrative • Teks tulis berbentuk descriptive • Teks tulis berbentuk news item • Pasive Voice • Reported speech Menulis 12.2 makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. descriptive.berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat.Membaca 11. secara berkelompok. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. struktur teks.

Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Alokasi Waktu per 234 .SILABUS Mata Pelajaan : Fisika Semester: 24 jam pelajaran Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi: 1.

dan waktu) Materi Pembelajara n Pengukuran massa. jangka sorong. mikrometer. bahan presentasi Alat: jangka sorong. dan waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku Paket Bahan: Lembar Kerja. dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur Mengukur besaran panjang. mikro-meter sekrup. dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur: mistar milimeter.1 Mengukur besaran fisika (massa. untuk ukuran panjang  tumbak di Jawa Barat) Mengukur besaran panjang. massa. neraca lengan. dan satuan yang digunakan secara individu yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa mayam di Sumatera Utara. media presentasi • Membuat daftar (tabel) nama besaran. neraca lengan. massa. panjang. panjang. alat ukur. massa dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan Penilian kinerja (sikap dan praktek) dan tes tertulis • • • 235 . cara mengukur. neraca pegas. dan stopwatch secara berkelompok di sekolah Mengolah hasil • Menggunakan alat ukur besaran panjang. hasil kerja siswa. neraca pegas.Kompetensi Dasar 1.

busur. neraca pegas. resultan vektor. bahan presentasi Alat. laporan praktik.2 Melakukan penjumlaha n vektor Materi Pembelajara n Penjumlahan vektor • Kegiatan Pembelajaran Menggambar vektor. dan tes tertulis • • 236 .Kompetensi Dasar 1. komponen vektor serta menghitung besar dan arah resultan vektor dalam diskusi kelas Melakukan percobaan untuk menemukan resultan dua vektor sebidang Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu • Indikator Penilaian Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku paket Bahan: Lembar kerja. media presentasi Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara grafis Menjumlahkan dua vektor secara analisis • Penilaian kinerja (sikap dan praktik).

Standar Kompetensi: 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik 237 .

laporan praktik. troly. media presentasi • • • • 238 . bahan presentasi Alat: tiker timer. mobil mainan.1 Mengan alisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan • Mengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam diskusi kelas Melakukan percobaan glb dengan menggunakan kereta atau mobil mainan Melakukan percobaan glbb dengan menggunakan kereta dinamik Menganalisis besaran-besaran • Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan Menganalisis grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan • Penilaian kinerja (sikap dan praktik).Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2. hasil kerja siswa. dan tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja.

periode. frekuensi sudut.2 Menganalis is besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan Gerak melingkar dengan laju konstan • Frekuensi. laporan praktik. stop watch. periode. kecepatan sudut. media presentasi • • • • Hubugan kecepatan sudut. hasil kerja siswa Alat: alat sentripetal. rekuensi sudut. neraca. dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif Menganalisis besaran yang berhubungan antaran gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan Penilaian kinerja (sikap dan praktik). kecepatan linier. dan tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. dan kecepatan linier pada gerak roda berhubung an • 239 . dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasi Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan rodaroda Menganalisis gerak melingkar beraturan dalam pemecahan • Mengidentifikasi besaran frekuensi. dan kecepatra n linier pada gerak melingkar • Menemukan besaran frekuensi. sudut tempuh. bahan presentasi. kecepatan sudut.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2. periode.

bahan presentasi Alat: kereta dinamik . gaya normal. dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekan • Melakukan percobaan gerak benda misalnya dalam bidang miring untuk membedakan gesekan statis dan kinetis • Menghitung percepatan benda dalam sistem • Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menyelidiki karakteristik gesekan statis dan kinetis melalui percobaan Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan hukum newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan Menerapkan hukum • Penilaian kinerja (sikap dan praktik).3 Menera pkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. laporan praktik. katrol.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2. beban gantung. gerak vertikal. media presentasi • • • • 240 . dan gerak melingkar beraturan Hukum Newton tentang gerak • Hukum Newton 1 • Hukum Newton 2 • Hukum Newton 3 Gesekan statis dan kinetis • Melakukan percobaan hukum Newton 1 dan 2 secara berkelompok di kelas • Menggambar gaya berat. tiker timer. dan tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. hasil kerja siswa.

Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik Alokasi Waktu per 241 .SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaan : Fisika Semester: 36 jam pelajaran Kelas/Semester : X/2 Standar Kompetensi: 3.

dan Penugasan danTes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. mikroskop. kamera. bahan presentasi Alat: kaca mata baca dobel lensa. mikroskop. kacamata. dan teropong Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata. . mikroskop. teropong mainan. dan teropong) Menganalisis prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kacamata. kacamata. mikroskop. dan teropong secara berkelompok Melukis jalannya sinar pada pembentukan bayangan alatalat optik (lup. dan teropong Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi Menghitung perbesaran lup. dan • teropong • Prinsip pembentu kan bayangan pada alat optik • Mengidentifikasi fungsi dan bagian alat optik pada mata dan kacamata. dan teropong dalam diskusi kelas • Menganalisis pembentukan bayangan pada lup. kamera. lup. mikroskop. kaca mata.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 3.1 Menganalisi s alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif Alat optik • • Fungsi dan bagian alat optk seperti mata. mikroskop. mikroskop. mikroskop. media presentasi • • • • 242 .

lem • • 243 .2 Menerapka n alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari Alat optik • Prinsip kerja teropong bumu. dan teropong bintang • Membuat daftar alat-alat optik dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana misalnya dengan menggunakan paralon dan lensa positip secara berkelompok • Mengidentifikasi penerapan berbagai alat optik dalam kehirupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana Penugasan dan hasil karya 2 jam Alat: pipa paralon. lensa positip.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 3.

termomete r. mentega beku. bejana.Δt • Menganalisis pengaruh kalor pada suhu. tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4. media presentasi 244 . perubahan wujud dan suhu benda • Hubungan antara suhu dan kalor • Hubugan antara kalor dan perubahan wujud • Melakukan percobaan pemanasan benda (misalnya es atau mentega) sambil mengamati perubahan suhu dan wujudnya • Menggunakan persamaan kalor Q= m.1 Menganalisi s pengaruh kalor terhadap suatu zat Kalor. ukuran benda dan wujud nya dalam pemecahan masalah melalui diksusi kelas • Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda • Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian) • Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda Penilaian kinerja (sikap dan praktik).Standar Kompetensi: 4. bahan presentasi Alat: pemanas.c.

media presentasi • • • 245 . Menganalisis tes tertulis perpindahan kalor dengan cara konduksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. dan radiasi Menganalisis konduksi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4. konveksi. manikmanik berwarna. zat cair.2 Menganalisi s cara perpindaha n kalor Perpindahan Kalor • Konduksi • Konveksi • Radiasi • Mengamati demonstrasi perpindahan kalor cara konduksi. bejana. dan radiasi kalor serta penerapannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas • Penugasan. konveksi. bahan presentasi Alat: pemanas.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4. termomete r. media presentasi • 246 . tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. kubus logam. kalorimeter . bahan presentasi Alat: pemanas. asas Black dan kalor jenis zat dalam diskusi kelas Praktik menentukan kalor jenis logam dengan kalorimeter secara berkelompok • Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor • Penilaian kinerja (sikap dan praktik).3 Menerapka n asas Black dalam pemecahan masalah Asas Black pada pertukaran kalor • Prinsip petukaran kalor • Prinsip kerja kalorimetri • Menganalisis prinsip pertukaran kalor.

Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi 247 .Standar Kompetensi: 5.

kabel .Kompetensi Dasar 5. amperemet er. power suply. dan ampereme ter • Cara membaca pengukura n voltmeter dan ampereme ter • Praktik menggunakan alat ukur voltmeter.resist or. dan multimeter secara berkelompok • Menggunakan voltmeter dalam rangkaian Menggunakan amperemeter dalam rangkaian Menggunakan multimeter dalam rangkaian Penilaian kerja (sikap dan praktik) 2 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja.3 Menggunakan alat ukur listrik Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat Alat ukur Listrik • Cara mengguna kan voltmeter. multimeter. amperemeter. media presentasi • • 248 . bahan presentasi Alat: voltmeter.

dalam diskusi kelas • Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum Kirchoff II • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). multimeter. hambatan dalam. tegangan jepit .1Memformul asikan besaranbesaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) Hukum Ohm dan hukum Kirchoff • Hukum ohm tentang kuat arus dan hambatan • Hambata n seri • Mengukur kuat arus. hasil praktikum siswa.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 5. tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. bahan presentasi Alat: voltmeter. tegangan dan hambatan pada rangkaian tertutup sederhana secara berkelompok Memformulasika n dan menganalisis hukum ohm. dan hukum Kirchoff. kabel. power suply. amperemet er.resist or. media presentasi • • • Hukum Kirchoff I 249 .

TV. generator.Kompetensi Dasar 5. media presentasi • • • 250 .2 Mengidentifik asi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat Listrik AC dan DC dalam kehidupan • Pengguna an arus searah dan arus bolak balik • Energi dan daya listrik • Membuat daftar penggunaan listrik searah dan bolak-balik serta sumbernya (batere. bahan presentasi Alat: multimeter. osiloskop. Mengidentifikasi penerapan arus listrik tes tertulis searah dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari 4 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. dan lain-lain) dalam kehidupan sehari-hari di rumah masingmasing (misalnya: lampu. dan lainlain) secara individu Mengidentifikasi karakteristik hambatan seriparalel pada rangkaian listrik di rumah tangga Menghitung energi listrik yang digunakan • Penugasan. telpon.

251 .

Bahan presentasi Alat: media presentasi • 252 . Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 6. tes tertulis 2 jam Sumber: Buku Paket Fisika Bahan: Petunjuk Penugasan.6.1 Mendeskrip sikan spektrum gelombang elektromag netik Spektrum gelombang elektromagn etik • Mendeskripsikan ciri dan karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik melalui presentasi kelompok • Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang Penugasan.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 6. ultraviolet dan infra merah.2 Menjelaska n aplikasi gelombang elektromag netik pada kehidupan sehari-hari Gelombang elektromagn etik dalam kehidupan • Manfaat sinar gamma. industri dan lainlain Mendeskripsikan pemanfaatan gelombang • elektromeagnetik dalam kehidupan melalui presentasi kelompok Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik dalam komunikasi Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik (seperti infra merah. dan lain-lain) dalam kesehatan dan industrri Menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi/panjang gelombang pada komunikasi radio. telepon dan lain-lain Penugasan. sinar X. Internet Bahan: Petunjuk penugasan. tes tertulis 2 jam Sumber: Buku Paket. radar. sinar laser. kesehatan. ultra violet. Bahan presentasi Alat: media presentasi • SILABUS 253 . dan gelomban g elektroma gnetik lainnya dalam komunikas i • • Mengumpulkan informasi pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan • sehari-hari dalam bidang komunikasi.

Seribu Bahasa Inggris XI 1 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 254 .Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMA 69 Jakarta. Kep.

B: Thank you for your compliment.Mendengarka n 1. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat. Mengungkap kan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. B: I think so too. menyatakan o Mengungka pkan pendapat mis. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Bermain peran secara berkelompok • Mengidentifikasi kata yang didengar • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat • Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas • Merespon tindak tutur menyatakan puas • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas • Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas • Mengidentifikasi konteks situasi Tertulis (PG dan Uraian) Quiz Tugas (6 x 45) 1 x 45 Linked to The World. dan menyatakan tidak puas Berbicara 3. meminta pendapat. Yudhist ira. A: I’m not happy about it. o Menyataka n tidak puas mis. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 1. B: Please give me a second chance. A: I can’t think of anything better. lancar. Grade XI. A: What do you think about it? B: I think it’s a good idea. o Menyataka n puas mis. Erlangg a CD 1 x 45 2 x 45 Tugas Performa ns 2 x 45 • • • • • • Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur meminta pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas 255 . menyatakan puas.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. meminta pendapat. Grade XI. Sir. Window on the World.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. A: I think this is great. Sir. o Meminta pendapat mis. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat. • Melakukan studi pustaka untuk mengidentifika si berbagai ungkapan pendapat/rasa puas dan tidak puas beserta responnya.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 256 .

A: I’m so pleased. lancar dan o Menasehati mis. A: You’d better do it now. Grade XI. A: I feel so relieved. B: I won’t. Mengungkap kan makna dalam teks percakapan transaksiona l dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 3.Relief mis. meluluskan permintaan.Pain mis. A: Ouch! It hurts so much.2 Berbicara 3. o Menyatakan perasaan . lancar. • Melakukan studi pustaka untuk mengidentifika si berbagai ungkapan menasehati /memperingat kan/meluluska n permintaan dan menyatakan perasaan beserta responnya secara kelompok. Erlangg a 2x 45 CD Tugas Perform ans 2x 45 • Menggunakan tindak tutur • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Merespon tindak tutur • Menggunakan tindak tutur • Merespon tindak tutur • Menggunakan tindak tutur • Merespon tindak tutur meluluskan permintaan meluluskan permintaan menyatakan perasaan. . B: You’re the best.Pleasure mis. you poor thing. o Memperinga tkan mis. dan pleasure 1. • Mendengarkan percakapan transaksional/i nterper-sonal melalui tape secara klasikal • Mengidentifikasi makna • • • • • • • tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merespon tindak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan Merespon tindak tutur menyatakan perasaan Tertulis (PG dan Uraian) Quiz Tugas (8 x 45) 2x 45 Linked to The World. Yudhist ira. B: I can see that. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutu: menasehati. A: Don’t forget to bring the food with you. Dad. Window on the World. B: I’m glad you like it. .2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. memperingatkan. A: You may go. Grade XI. B: I will.Mendengarka n 1. serta menyatakan perasaan relief. o Meluluskan permintaan mis. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. memperingatkan memperingatkan 2x 45 menasehati menasehati • Bermain peran • Menggunakan tindak tutur 257 . pain. B: Oh.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 258 .

narrative dan analytical terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat.1 Merespon makna yang 2.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. Yudhist ira. Erlangg a 1x 45 CD Perform ans 4. Tertulis (PG dan Uraian) quiz Tugas 1x 45 Linked to The World. narrative. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report. Grade XI. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari • Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek • Menyampaika n undangan lisan secara individu di depan kelas 2x 45 259 . dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 4. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar • Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didengar. Memaha mi makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports. Window on the World. Grade XI.Mendengarka n (4 x 45) 2. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Teks fungsional pendek lisan ( Undangan Lisan) • Mendengarkan undangan rapat yang disampaikan secara lisan melalui tape secara klasikal.

tandar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 260 .

Erlangg a 1x 45 1x 45 1x 45 Unjuk kerja 4x 45 • Melakukan Berbicara 4.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan analytical exposition • Teks lisan • • berbentuk narrative Teks lisan berbentuk report Teks lisan berbentuk analytical exposition • Mendengarkan sebuah cerita/laporan/ exposisi secara klasikal. dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara kelompok. Grade XI. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report. • Mengidentifikasi main idea • • • • • dari teks report yang didengar Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang didengar Mengidentifikasi argumen yang didengar Tertuli s (PG dan Uraian) Tugas (12 x 45) 1x 45 Linked to The World. Grade XI. • Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang 4. Yudhist ira. narrative.Mendengarka n 2. • Melakukan debat secara berkelompok dengan tema permasalahan daerah setempat. dan analytical case building berdasarkan kelompok pro dan kontra. Window on the World. • Menggunakan kalimat simple present dalam menyampaikan report • Melakukan monolog berbentuk narrative • Melakukan monolog berbentuk analytical exposition • Melakukan debat 4x 45 261 .2 Merespon makna dalam 2. narrative. narrative. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 262 .

1 Mengungkapkan makna Menulis 6. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft. pamphlet • Membaca nyaring bermakna teks berita/deskrips i/naratif secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi. poster. Yudhist ira.berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing.Membaca 5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. kosa kata. Erlangg a 1x 45 • Berlatih 6. merevisi. dll. tanda baca.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Grade XI.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Grade XI. atau pamphlet portofoli o 1x 45 • Membuat draft teks naratif. poster. pamphlet. dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner. pamphlet. poster. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n 5. dll. • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca • Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Perform ans Tertulis (PG dan Uraian) (6 x 45) 1x 45 Linked to The World.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner. menyunting • Menghasilkan banner. Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari banner. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita 1x 45 Tugas • Menggunakan tata bahasa. secara berkelompok. 1x 45 • Melakukan koreksi teman sejawat untuk 263 . struktur teks. Window on the World. poster. ejaan.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 264 .

• Berlatih • menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat kompleks yang menggunakan modal untuk menyatakan opini Membuat draft teks naratif. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk • Noun phrase • Ajectve clause • Teks tulis berbentuk narrative • Teks tulis berbentuk report • Teks tulis berbentuk analytical exposition • Membaca nyaring • Mengidentifikasi makna bermakna teks narrative/report/a nalytical exposition secara individu • • • • • • • quiz Tes tertulis tugas (12 x 45) 2x 45 • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report. Yudhist ira. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks Mengidentifikasi argument yang diberikan Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Linked to The World. Grade XI. narrative dan analytical exposition 6.2 Merespon makna dalam teks fungsional resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Erlangg a 2x 45 unjuk kerja 2x 45 Menulis 6.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. secara berkelompok. Window on the World. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu.berita atau deskripsi dengan melakukan chain • Menggunakan kalimat • • • • adjective clause dalam menyampai sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks berbentuk report Menghasilkan teks berbentuk narrative Menghasilkan teks berbentuk analytical exposition 4x 45 1x 45 265 .Membaca 5. Grade XI. struktur teks. kata dalam teks yang dibaca. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report.

dan fakta sejarah. dan fakta sejarah. • Menjelaskan kegunaan sejarah bagi kehidupan masyarakat masa kini (kegunaan edukatif. kegunaan sejarah sebagai rekreatif. floppy disk. peninggalan Muda di Semarang.. • Menjelaskan 1X45 Menit peninggalan sejarah. Jakarta : PT. diskusi kelompok. • Hariyono. LCD. • Menjelaskan pengertian • Peristiwa. • Menjelaskan pengertian sejarah. bukti. inspiratif. ulangan tengah semester. dan rekreatif) melalui kajian pustaka. dan ulangan semester. • Kegunaan sejarah. Mempelajari sejarah Secara Efektif. 1X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Buku Paket. melalui kajian pustaka. ulangan harian. 1X45 Menit 266 . dan diskusi kelas. LKS. Komputer. sejarah. unjuk kerja. dan monumen peringatan peristiwa bersejarah yang ada di sekitarnya. Transparan. tugas kelompok. diskusi kelompok. (1995).. Internet dan VCD • Menjelaskan • Menjelaskan kegunaan sejarah sebagai edukatif. bukti. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. dan presentasi. Dunia Pustaka Jaya.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Materi Pembelajaran Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Uraian Materi: • Pengertian sejarah. • Periodisasi dan kronologi sejarah • Mendiskripsikan peristiwa pertempuran 5 hari • Mendiskripsikan dan monumen Tugu peristiwa. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 4X45 Menit: • Menjelaskan pengertian sejarah melalui kajian pustaka. Jenis tagihan: tugas individu. dan monumen (di daerah lain peringatan peristiwa kembangkan sejarah bersejarah yang ada di lokal yang relevan) sumber. dan tes tertulis (PG dan uraian). bukti. • Alat: OHP. Kompetensi Dasar 1. • Pengertian sumber. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah. pengertian sumber. dan fakta sejarah melalui kajian pustaka dan diskusi kelompok.SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : X/ 1 Standar Kompetensi: 1. cek list. Bentuk instrumen: Laporan tertulis.

Transparan. Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui tari dan lagu. ulangan tengah semester. • Menyusun periodisasi dan kronologi melalui studi pustaka melalui kajian pustaka. LKS. lagu.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indonesia. Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. upacara. Kegiatan Pembelajaran sekitarnya melalui observasi. • Alat: OHP. LCD. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1X45 Menit (Ulanga n) 1. diskusi kelompok. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan diskusi kelas. Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui alat dan • Jenis tagihan: tugas individu. floppy disk. (1985). dan presentasi. Jakarta. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. bangunan. Internet dan VCD • Koentjaranin g rat. diskusi kelompok. alat.. MetodeMetodePene 267 . ulangan harian. 10 X 45 Menit: • Mengidentifikasika n cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka.2 Mendeskripsikan Tradisi sejarah dalam tradisi sejarah masyarakat Indonesia dalam masyarakat masa pra-aksara dan Indonesia masa pra. dan ulangan semester. Penerbit Djambatan. • Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui tutur. tugas kelompok. Indikator • Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. dan tes tertulis (PG dan uraian). diskusi kelas dan presentasi. unjuk kerja. dan lukisan di • 2X45 Menit • Koentjaranin g rat. Mengidentifikasi tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara dengan tari.masa aksara aksara dan masa Uraian Materi: aksara • Tradisi sejarah pada masyarakat praaksara. dongeng. Komputer. 1X45 menit • • Jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore. cek list. mitologi.

norma dan tradisi yang • Sri Tjianingsih. Penerbit PT. Kegiatan Pembelajaran Kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. Depdiknas. dan tradisi yang diwariskan di dalam sejarah lisan Indonesia. dari berbagai daerah di Indonesia. Gramedia. Mengidentifika si jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk mitos di Jawa Barat. dan. dan tradisi yang diwariskan dalam mitologi Indonesia melalui studi pustaka. dan. pada masa pra-aksara melalui studi pustaka. • Mengidentifika si tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui tari lompat batu di Nias. norma. diskusi kelompok. (2000). • Mendeskripsik an definisi mitologi. eksplorasi internet. 268 . 1X45 Menit 2X45 Menit • Mendeskripsik an nilai. Penilaian Alokasi waktu • • Mendeskripsikan jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore. norma.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran dan. • Danandjaya James. legenda melalui studi pustaka.Jakarta.Mitos Bubuksah Kajian Struktural dan Maknanya. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk foklore. diskusi kelompok. Balai Arkeologi Yogyakarta. eksplorasi internet. Mendeskripsikan nilai. • • • Tradisi sejarah masyarakat pada masa aksara. Jakarta. diskusi kelompok.Folkl or Indonesia. • Mendeskripsik an definisi foklore. dongeng. eksplorasi internet. dan presentasi. 2X45 Menit • Sulistyo Bambang. legenda). dan presentasi. legenda). 2X45 menit • • Nilai. eksplorasi internet. mitologi. dongeng. Yogyakarta. diskusi kelompok. Grafiti. dan presentasi. (1991). Indikator bangunan. dan Mengidentifika si tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui upacara larung sesaji laut di Pantai Selatan Yogya. mitologi. Sumber Belajar/Baha n/ Alat litian Masyarakat.

dan tes 1X45 Menit 1X45 Menit • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. ulangan tengah semester. Indikator diwariskan dalam mitologi Indonesia. • Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah.3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah Uraian materi: • Prinsip sebab-akibat dalam kajian sejarah. Depdiknas. Menjelaskan tentang prinsipprinsip dasar penelitian sejarah. ulangan harian. • Menerapkan prinsip sebab-akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka. Jakarta. LCD. Penilaian Alokasi waktu • Mengidentifikasika n cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran presentasi. LKS. Komputer. • Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah • • • Prinsip kronologis dalam kajian sejarah. cek list. dll). floppy disk. Internet dan VCD • Menerapkan prinsip kronologis dalam 1X45 Menit 269 . Sub Tema: Pemikiran dan Analisis Teks Sejarah. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan diskusi kelas. • Mengidentifika sikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tutur. lontar. dan ulangan semester. • 1.. unjuk kerja. • Alat: OHP. Transparan. tugas kelompok. Menerapkan prinsip sebabakibat dalam penelitian sejarah lisan. kulit binatang. kulit kayu. Jenis tagihan: tugas individu. 4X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat (1999). Mengidentifika sikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan (prasasti.

Penilaian tertulis (PG dan uraian).Anci ent History.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia. diskusi kelompok. • • Mendeskripsik an perkembangan biologis manusia purba di Indonesia.(1996). 2X45 Menit 270 . Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia.(1982).Clarck Howell. Uraian materi: • Perkembangan biologis manusia Indonesia. dan presentasi. • Mendeskripsik an berbagai fosil manusia purba di Indonesia. dan tes tertulis (PG dan uraian). Menganalisis jenisjenis manusia purba di Indonesia berdasarkan bukti-bukti arkeologis melalui studi pustaka. Materi Pembelajaran Kehidupan awal masyarakat Indonesia. Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1X45 Menit (ulangan ) SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA --Sejarah X/ 2 Sumber Belajar/Baha n/ Alat • F. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Indikator penelitian sejarah. ulangan tengah semester. eksplorasi internet. • Menyusun secara kronologis perkembangan biologis manusia Jenis tagihan: tugas individu. ulangan harian.Indonesian Horstage. LKS. tugas kelompok.Manusia Purba. unjuk kerja. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 7 X 45 Menit: • Mengklasifikasikan berbagai fosil manusia purba di Indonesia melalui studi pustaka. cek list. dan ulangan semester. eksplorasi internet.Singapura Gralier Internationa l • Bahan: LKS/Gambar Standar Kompetensi: 2.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran melalui kajian pustaka. Kompetensi Dasar 2.Pustaka Alam’ • Life.

eksplorasi internet. floppy disk. diskusi kelompok. 2. Transparan.) . budaya. R. Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing) melalui diskusi kelompok. Indikator Indonesia. budaya. .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia. dan presentasi. eksplorasi internet. budaya. • Alat:: OHP. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. Merekonstruks i penemuan manusia purba Indonesia diatas peta melalui studi pustaka. • Peta penemuan manusia purba dan hasil budayanya di Indonesia.. ekonomi. • Merekonstruksi penemuan manusia purba Indonesia di atas peta melalui studi pustaka. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing). Membuat bagan perkembangan budaya di Indonesia secara kronologis. Mengidentifikasi ciri-ciri sosial. dan presentasi. • • Membuat bagan secara kronologis perkembangan budaya di Indonesia melalui studi pustaka. ekonomi. 1X45 Menit (Ulanga n) 271 . Penilaian Alokasi waktu 1X45 Menit 1X45 Menit • 2X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat -Gambar.. dan 3. dan presentasi. dan presentasi. ekonomi. Internet dan VCD • Soekmono. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing. Komputer. Yogyakarta : yayasan Kanisius • Ciri-ciri sosial. diskusi kelompok. LCD. diskusi kelompok. • • Mengidentifikasi ciri-ciri sosial. (1984).

• • • 1X45 menit (Ulanga 272 . Hoa-binh dan Dongson pada perkembangan kebudayaan Indonesia melalui studi pustaka. Mengidentifika sikan peninggalan perunggu di Indonesia.Jakart a. • Mengidentifikasi pengaruh kebudayaan Bacson. ulangan harian. Elkasa. Hoa Bihn. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Mendiskripsika n teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia . ulangan tengah semester. 2. LKS. • Membandingk an proses migrasi ras bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia.Bihn. Uraian materi: • Proses migrasi Ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. diskusi kelompok.Tion ghoa Dalam Pusaran Politik. Mengidentifika si pengaruh budaya Bacson. eksplorasi internet. Hoa . eksplorasi internet. • Pengaruh budaya Bacson. dan presentasi Mendiskripsikan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka. unjuk kerja. Jenis tagihan: tugas individu. dan tes tertulis (PG dan uraian). 1X45 Menit • 1X45 Menit 2X45 Menit • Mengidentifikasikan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Setiono Benny G. dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia. dan ulangan semester.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. cek list. (2002). tugas kelompok. • Budaya logam di Indonesia 5 X 45 Menit: • Membandingkan proses migrasi Ras Bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia melalui studi pustaka. dan Dongson dengan perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia.

Yogyakarta : yayasan Kanisius • Setiono Benny G. eksplorasi internet. diskusi kelompok. Transparan. dan tes tertulis (PG dan uraian). Jenis tagihan: tugas individu. (1984). unjuk kerja. • • Perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia/pada neolithkum dan megalithkum. Elkasa. dan 3. Indikator Penilaian Alokasi waktu n) 5 X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat 2. Uraian materi: • Hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia. • Mendeskripsikan Menjelaskan tentang asal-usul manusia di kepulauan Indonesia. ulangan tengah semester. 2X45 Menit • Soekmono.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia Asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan presentasi. LCD.Tion ghoa Dalam Pusaran Politik. ulangan harian. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. • Menganalisis hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. .. Komputer. diskusi kelompok. dan diskusi kelas. dan presentasi 1X45 menit (Ulanga n) 273 . floppy disk. • Menganalisis persebaran manusia di kepulauan Indonesia. tugas kelompok. R. eksplorasi internet. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. (2002). Internet dan VCD 2X45 Menit perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia melalui studi pustaka. dan ulangan semester.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok.Jakart a. cek list. • Mendeskripsik an perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia. LKS. • Alat:: OHP. 2.

dan 3. dan ulangan semester. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 12 X 45 Menit: • Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia.1 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan HinduBuddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia.M. tugas kelompok. • Mendiskripsikan Hipotesis Arus Balik tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. dan kesenian • Mendiskripsikan Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Yogyakarta.SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah XI/1 Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Soekmono. unjuk kerja. • Alat:: Standar Kompetensi: 1. ulangan tengah semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Transparan. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. perubahan pendidkan. floppy disk. teknologi. Materi Pembelajaran Perkembangan agama dan kebudayaan HinduBuddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. cek list. Jenis tagihan: tugas individu. • • Bahan: LKS/GambarGambar. Uraian materi: • Hipotesis para ahli tentang masuknya agama dan kebudayaaan Hindu. Kompetensi Dasar 1. Gadjah Mada Unipersity Press. 3X45 Menit 3X45 menit 274 .Buddha di kepulauan Indonesia. Melalui studi pustaka. Dikmenum.. Sejarah Modern. LKS. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional. ulangan harian. 2. Yogyakarta : yayasan Kanisius • Ricklefs. (1984). C(1999). R. dan tes tertulis (PG dan uraian). • • Perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan Menganalisis perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial.

Mengidentifikasi faktafakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama. LCD. 1X45 menit 2X45 Menit (Ulanga n tengah semest er) • • Tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. eksplorasi internet. eksplorasi internet.. Komputer. Kegiatan Pembelajaran masyarakat pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka. dan presentasi. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat OHP. pendidikan. diskusi kelompok. dan arsitektur. kesenian. sosial. dan arsitektur melalui studi pustaka. 275 .. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama dan sosial. • Menganalisis perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan pendidikan pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha. diskusi kelompok. Internet dan VCD 3X45 menit • • Fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama. Indikator • Menganalisis perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan bercorak HinduBuddha.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran struktur sosial masyarakat. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang arsitektur. sosial. dan diskusi kelas. dan teknologi pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha.

LCD. diskusi kelompok. tugas kelompok. ekonomi (perdagangan. penguasaan tanah. dan 3.. penguasaan tanah.. dan transportasi) 3X45 Menit 276 . Uraian materi: • Muncul dan berkembang-nya negara-negara kerajaan HinduBuddha di Indonesia. eksplorasi internet. Perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. dan presentasi. Jenis tagihan: tugas individu. (1984).. • • Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. dan • • Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial. Transparan. pajak.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kerajaan HinduBuddha. Indikator • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. Internet dan VCD • Sistem dan struktur sosial. eksplorasi internet. 3X45 Menit • Soekmono. cek list. • Mendeskripsikan munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1. Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial. dan ulangan semester. ulangan harian. 2. Yogyakarta : yayasan Kanisius • • Bahan: LKS/GambarGambar. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan HinduBuddha di Indonesia melalui studi pustaka.2 Menganalisis perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. tenaga kerja. ekonomi (perdagangan. tenaga kerja. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan presentasi. ulangan tengah semester. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. diskusi kelompok. Komputer. 12 X 45 Menit: • Mendeskripsikan munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka. diskusi kelompok. dan presentasi. floppy disk. R. LKS. ekonomi (perdagangan. pajak. • Alat:: OHP. unjuk kerja.

. 1X45 Menit • Tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha. dan presentasi. dan presentasi Indikator masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha. pajak. Menganalisis faktorfaktor penyebab runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka. • • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. eksplorasi internet. diskusi kelompok. eksplorasi internet. eksplorasi internet.. 2X45 Menit (Ulanga n) • 277 .kerajaan bercorak Hindu-Buddha. diskusi kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran transportasi) masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha. Penilaian Alokasi waktu 3X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha. Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah melalui studi pustaka. dan presentasi. penguasaan tanah. Kegiatan Pembelajaran tenaga kerja. dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. diskusi kelompok. • Struktur birokrasi kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah. • Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan HinduBuddha di berbagai daerah. Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah • Menganalisis faktorfaktor penyebab runtuhnya kerajaan .

. ulangan tengah semester. floppy disk. dan ulangan semester. eksplorasi internet. diskusi kelompok. • Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke18. dan presentasi. Mengidentifikasi pada peta tempattempat dan buktibukti awal penyebaran Islam di Indonesia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. Uraian materi: • Hipotesis para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. Mengidentifikasi pada peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka.. Pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. Internet dan VCD • 3X45 Menit • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18. dan presentasi Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 melalui studi pustaka. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1. eksplorasi internet. dan tes tertulis (PG dan uraian). 3X45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar. diskusi kelompok. unjuk kerja. • 278 . • Alat:: OHP. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. eksplorasi internet. • Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. • Jenis tagihan: tugas individu. Transparan. LCD. ulangan harian. • Tempat dan bukti awal penyebaran Islam di Indonesia 12 X 45 Menit: • Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka.3 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. cek list. tugas kelompok. Komputer. LKS.

. 1x45 Menit • • Pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. 3x45 Menit • • Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. 2x45 Menit (ulanga n) 279 . diskusi kelompok. dan diskusi kelas. kesenian. • • Sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka. diskusi kelompok. kesusastraan dan sosial di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. • Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia. eksplorasi internet. eksplorasi internet. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. kesenian. Mendeskripsikan perkembangan pendidikan. • Indikator Mendeskripsikan perkembangan pendidikan. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kehidupan pendidikan. kesenian. dan diskusi kelas. eksplorasi internet. Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. dan diskusi kelas.

• Mendeskripsik an proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera. Membedakan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. • Alat:: OHP. cek list. • 280 . Komputer. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Bahan: LKS/GambarGambar.. dan diskusi kelas. eksplorasi internet. Internet dan VCD 1. diskusi kelompok. 1x45 Menit (Ulanga n) • Struktur birokrasi. Perkembangan negara-negara kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. diskusi kelompok. 9 X 45 Menit: • • Konsep kekuasaan di kerajaankerajaan HinduBuddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam. hubungan pusatdaerah. unjuk kerja. LKS. Uraian materi: • Kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera. 3x45 Menit • 3x45 Menit • 2x45 Menit • Mendeskripsik an struktur birokrasi. ulangan harian. Membedakan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan HinduBuddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam . eksplorasi internet. LCD. Jenis tagihan: tugas individu. dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam. dan diskusi kelas.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok.4 Menganalisis perkembangan kehidupan negaranegara kerajaankerajaan Islam di Indonesia. dan ulangan semester. tugas kelompok. Mendeskripsikan struktur birokrasi. dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam melalui studi pustaka. dan tes tertulis (PG dan uraian). Transparan. ulangan tengah semester.. eksplorasi internet. Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera melalui studi pustaka. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. hubungan pusatdaerah. dan diskusi kelas. hubungan pusatdaerah. dan hukum di kerajaankerajaan yang bercorak Islam. floppy disk.

dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. Komputer.. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan ulangan semester. dan Islam di Indonesia. unjuk kerja. Hindu-Buddha. LCD. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia. • Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal. Hindu-Buddha. dan presentasi Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. cek list. 281 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. Hindu-Buddha. Hindu-Buddha. diskusi kelompok. Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia. Transparan.. • Alat:: OHP. ulangan harian. HinduBuddha. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. dan diskusi kelas. 6 X 45 Menit: • Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal. tugas kelompok. eksplorasi internet. floppy disk.5 Menganalisis proses interaksi antara tradisi lokal. Hindu-Buddha. ulangan tengah semester. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. Jenis tagihan: tugas individu. dan Islam di Indonesia.. Hindu-Buddha. Interaksi antara tradisi lokal. • Perpaduan kepercayaan lokal. eksplorasi internet. HinduBuddha. • • Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal. Internet dan VCD 1. LKS. diskusi kelompok. dan presentasi. Hindu-Buddha. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia melalui studi pustaka. HinduBuddha. dan tes tertulis (PG dan uraian). Uraian materi: • Perpaduan tradisi lokal. HinduBuddha. Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. 3x45 Menit • • 2X45 Menit 1x45 Menit (Ulanga n) • Perpaduan arsitektur lokal.

1 Menganalisis perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi. dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 15 X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kartodirjo. demografi. Kompetensi Dasar 2. Sartono. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang. demografi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah XI/ 2 Standar Kompetensi: 2. dan presentasi. (1999). Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500- 282 . dan kehidupan sosial budaya masyarakat Materi Pembelajaran Perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi. diskusi kelompok.

Jilid I. Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke20 melalui studi pustaka. diskusi kelompok. • • Mendeskripsikan hubungan merkantilisme. eksplorasi internet. diskusi kelompok.. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern melalui studi pustaka. ulangan harian. Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. LCD. tugas kelompok. Komputer. dan ulangan semester. ulangan tengah semester. (2002). dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia. Elkasa. dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia. • Alat:: OHP. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia melalui studi pustaka. • Hubungan merkantilisme.Kompetensi Dasar di Indonesia pada masa kolonial. revolusi industri.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. Internet dan VCD 3x45 menit • • Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. cek list. floppy disk. revolusi industri.Jakart a. Uraian materi: • Paham-paham dan peristiwaperistiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern. eksplorasi internet. Bentuk instrumen: Laporan tertulis.. • Setiono Benny G. • • Mendeskripsikan 283 . dan presentasi. Transparan. unjuk kerja. Dikmenum. LKS. Menghubungkan merkantilisme. Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1900. eksplorasi internet. dan • Indikator Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern. diskusi kelompok.. dan presentasi. Penilaian Alokasi waktu 3x45 Menit Jenis tagihan: tugas individu. • Bahan: LKS/GambarGambar. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. revolusi industri. Materi Pembelajaran masa kolonial.

dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan. swasta asing. • Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan. Menghubungkan komersialisasi ekonomi. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Perkembangan sistem pemerintahan. struktur birokrasi. monetisasi. • • Hubungan komersialisasi ekonomi. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan.. Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. eksplorasi internet.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran presentasi. monetisasi. Indikator perkembangan sistem pemerintahan. diskusi kelompok. eksplorasi internet. swasta asing. dan sistem hukum pada masa kolonial. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan melalui studi pustaka. 3X45 Menit • • Perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. • Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. dan sistem hukum pada masa kolonia melalui studi pustaka. dan sistem hukum pada masa kolonial. 3X45 Menit • Membandingkan pertumbuhan dan 284 . dan presentasi. swasta asing. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830 melalui studi pustaka.. dan presentasi. diskusi kelompok. monetisasi. struktur birokrasi. struktur birokrasi. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830. • Menghubungkan komersialisasi ekonomi.

ekonomi. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah melalui studi pustaka. diskusi kelompok. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. eksplorasi internet. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan • • Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. 1X45 Menit • • Kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet. Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 melalui studi pustaka. • • Hubungan perubahan politik. Menghubungkan perubahan politik. dan presentasi. diskusi kelompok. dan presentasi. ekonomi.. Indikator mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. diskusi kelompok. dan presentasi. ekonomi.. eksplorasi internet. 2x45 menit • Menghubungkan perubahan politik. • Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan 285 .

sosialisme. • • Hubungan paham liberalisme. ulangan tengah semester. panislamisme. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan presentasi. Sejarah Modern. 2. • • Setiono Benny G. Gadjah Mada Unipersity Press. 12 X 45 Menit: • Buku paket • Ricklefs. (2002).Jakart a.2 Menganalisis hubungan antara perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Hubungan perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Uraian materi: • Paham-paham baru di dunia. Mendeskripsikan paham-paham baru (liberalisme. dan ulangan semester.M. Dikmenum. dan tes tertulis (PG dan 1X45 Menit • Menghubungkan paham liberalisme. tugas kelompok. Elkasa. diskusi kelompok. diskusi kelompok. dan nasionalisme) melalui studi pustaka. diskusi kelompok. dan presentasi. eksplorasi internet. sosialisme. LKS. Indikator dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. demokrasi. Yogyakarta. C (1999).Tiong hoa Dalam Pusaran Politik.. Jenis tagihan: tugas individu. ulangan harian. panislamisme. cek list. • Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial melalui studi pustaka.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran masyarakat dengan negara melalui studi pustaka. unjuk kerja. eksplorasi internet. • Mendeskripsik an paham-paham baru (liberalisme. sosialisme. dan presentasi. demokrasi. eksplorasi internet. 2x45 Menit 286 . Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. dan nasionalisme).

Komputer. dan presentasi. sosialisme. Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. Internet dan VCD • 2X45 Menit • • Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah melalui studi pustaka. dan kesadaran kebangsaan Indonesia. Afrika.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran sosialisme. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. panislamisme. LCD. dan kesadaran kebangsaan Indonesia. Afrika. Kegiatan Pembelajaran Indikator panislamisme. eksplorasi internet. eksplorasi internet. panislamisme. Penilaian uraian).. dan kesadaran kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka. Transparan. demokrasi. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. • Alat:: OHP. • Proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. diskusi kelompok. Afrika. • Hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. floppy disk. Mendiskusikan hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia 2X45 Menit • Menghubungkan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. dan presentasi. Menganalisis 2X45 Menit • • Hubungan keragaman • Menghubungka n keragaman ideologis dengan perbedaan strategi 2X45 Menit 287 . Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. diskusi kelompok. Alokasi waktu • Menghubungkan paham liberalisme. demokrasi. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. demokrasi..

• Bahan: LKS/GambarGambar. eksplorasi internet. • Alat:: OHP.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. dan presentasi. diskusi • Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda. Kegiatan Pembelajaran hubungan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka. tugas kelompok. diskusi kelompok..3. 2X45 Menit Jenis tagihan: tugas individu. unjuk kerja.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. Indikator organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. • Setiono Benny G. Mendeskripsik an beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia. ulangan harian.. Elkasa. dan diskusi kelas. Proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Peristiwaperistiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia. Transparan. • Mengidentifikasi beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka. LCD. 288 . 1X45 Menit (Ulanga n) 2.Jakart a. (2002). Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. Uraian materi: • Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda 10 X 45 Menit: • Mengidentifikas i bentuk-bentuk interaksi IndonesiaJepang pada masa kolonial Belanda melalui studi pustaka. diskusi kelompok. floppy disk.

dan tes tertulis (PG dan uraian). dan politik di Indonesia. • 1X45 Menit • 289 . diskusi kelompok. cek list. Internet dan VCD 1x45 menit • Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa pendudukan militer Jepang. • • Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang melalui studi pustaka. Penilaian ulangan tengah semester. Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer di Indonesia.. Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat Komputer. • Menghubungka n interaksi Indonesia-Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda melalui studi pustaka. • Dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer. eksplorasi internet. eksplorasi internet.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran dan pengaruhnya terhadap kebiajakan pemerintah Hindia Belanda. diskusi kelompok. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan diskusi kelas. LKS. sosial – budaya. Kegiatan Pembelajaran kelompok. Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang sosial dan budaya di Indonesia.. Menganalisis 2X45 Menit • • • Peta wilayah Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer. sosial – budaya. • Indikator Menghubungkan interaksi Indonesia-Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda. dan politik di Indonesia melalui studi pustaka. dan diskusi kelas. dan diskusi kelas. dan diskusi kelas. diskusi kelompok. dan ulangan semester.

Penilaian Alokasi waktu 1x45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Merekonstruksi daerah-daerah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis melalui studi pustaka dan presentasi. dan diskusi kelas • 1X45 Menit (Ulanga n) 290 . eksplorasi internet..Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis. Membandingkan peran masing-masing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui studi pustaka. • Membuat peta wilayah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik Indonesia-Belanda di berbagai daerah secara kronologis. Kegiatan Pembelajaran Indikator dampak interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa perjuangan pengakuan kedaulatan RI. • Peran masingmasing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. • Mendiskusikan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. Menghubungka n perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. Membandingka n peran masingmasing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 1x45 Menit • 1x45 Menit • • Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. • Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. diskusi kelompok.

291 . diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. dan diskusi kelas..Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator • Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutanny a konflik IndonesiaBelanda. eksplorasi internet. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda melalui studi pustaka.

SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XI / 2 Standar Kompetensi: 3. Transparan. • Mengidentifikasik an pengaruh Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan Jenis tagihan: tugas individu. Menganalisis sejarah dunia yang mempengaruhi sejarah Bangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai dengan abad ke-20. LKS. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. Dikmenum. diskusi kelompok.Jilid I. tugas kelompok. floppy disk. • Menganalisis pengaruh Revolusi Prancis. Komputer. Kompetensi Dasar 3. Materi Pembelajaran Pengaruh Revolusi Prancis. eksplorasi internet. (1999). 3X45 Menit 3x45 Menit 292 . • Mengidentifikasi pengaruh Revolusi Amerika terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Revolusi Amerika. Uraian materi: Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si waktu 9X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Kartodirjo. dan ulangan semester. LCD. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka. Internet dan VCD • • Pengaruh Revolusi Prancis. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan tes tertulis (PG dan uraian). Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 15001900. Sartono. Revolusi Amerika. Revolusi Amerika.. Revolusi Amerika. ulangan tengah semester.. Revolusi Amerika. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. • • Bahan: LKS/GambarGambar. cek list. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. ulangan harian. • Alat:: OHP. dan Revolusi • Mengidenifikasi pengaruh Revolusi Prancis terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.1 Membedakan pengaruh Revolusi Prancis. dan diskusi kelas. unjuk kerja. Mengidenifikasikan pengaruh Revolusi Prancis.

(2000). Indikator nasional Indonesia. 10 X 45 Menit • 3X45 Menit Supriatna Nana. dan politik di Indonesia Uraian Materi Pokok: • Perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa • Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonia melalui studi pustaka. dan Revolusi Rusia melalui studi pustaka. diskusi kelompok. • Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonial. 293 . dan Revolusi Rusia. eksplorasi internet.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka. dan politik di Indonesia Pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial. eksplorasi internet. diskusi kelompok. dan ulangan semester. Revolusi Amerika. Revolusi Amerika. dan presentasi. dan presentasi. Revolusi Amerika. Perkembangan Demokrasi di Eropa (Abad 19 – 20).2 Menganalisis pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial. ekonomi. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. dan Jenis tagihan: tugas individu. tugas kelompok. unjuk kerja. diskusi kelompok. dan Revolusi Rusia. Revolusi Amerika. Bandung. • Membedakan pengaruh Revolusi Prancis. • Mengidentifikasi 1X45 Menit (Ulang an) ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. 3. ulangan harian. Penilaian Aloka si waktu 2Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. ekonomi. ulangan tengah semester. • Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis.

• Kartodirjo. mobilitas.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kolonial. Internet dan VCD • • Pertumbuhan. diskusi kelompok. cek list. perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. mobilitas. 2x45 Menit 3x45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat UPI. 2x45 Menit • • Menganalisis • Hubungan antara perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia. (1999). eksplorasi internet.. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka. Dikmenum. dan diskusi kelas. Komputer. Yogyakarta.C (1999). Sejarah Modern. • Alat:: OHP. Menganalisis perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia . floppy disk. mobilitas. diskusi kelompok. LKS. • Ricklefs. Menganalisis tingkat pertumbuhan. dan presentasi. Kegiatan Pembelajaran presentasi. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 15001900. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka. penyebab kegagalan industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. Dikmenum. • Menganalisis tingkat pertumbuhan. • Indikator Menyimpulkan kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. Transparan. Aloka si waktu • Mendiskusikan • Kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial.M. 1x45 Menit (Ulang an) SILABUS 294 . LCD. Gadjah Mada Unipersity Press. • Bahan: LKS/GambarGambar. Sartono. dan tes tertulis (PG dan uraian).Jilid I. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. Penilaian Bentuk instrumen: Laporan tertulis.

ulangan tengah semester. Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi melalui studi pustaka.Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII /1 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Loebis Aboe Bakar. • • Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi. (2002). Kompetensi Dasar 1. Kenangan.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. tugas kelompok. • Setiono Benny G. Kilas Balik Revolusi. (1999). Dikmenum. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. • Bahan: Standar Kompetensi: 1.C. diskusi kelompok. dan diskusi kelas. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 7 x 45 Menit : • Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. • Menganalisis proses pembentukan 3x45 Menit • Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. • Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik.Jakarta . Jakarta. Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka. 3X45 Menit • Perumusan naskah proklamasi.M . diskusi kelompok. dan ulangan semester. LKS. unjuk kerja. Jenis tagihan: tugas individu. • Ricklefs. (1995). Pelaku dan Saksi. Elkasa. Yogyakarta. cek list. dan tes tertulis (PG dan uraian). Uneversitas Indonesia.1 Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Materi Pembelajaran Peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Uraan materi: • Upaya persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. • • Pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara 1X45 Menit (Ulangan) 295 . melalui studi pustaka. Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru. diskusi kelompok. ulangan harian. Gadjah Mada Unipersity Press. dan presentasi. Sejarah Modern. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Penerbit. eksplorasi internet. dan diskusi kelas.

birokrasi dan hubungan pusatdaerah. floppy disk. Komputer. unjuk kerja. ulangan tengah semester. Penilaian Alokasi waktu • Menganalisis proses pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara melalui studi pustaka. Yogyakarta. LCD. cek list. 6x45 Menit 6x45 menit 296 . dan diskusi kelas. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. melalui studi pustaka. Gadjah Mada Unipersity Press.M . diskusi kelompok. LCD. LKS.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator lembaga-lembaga kelengkapan negara. Internet dan VCD • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi. Transparan. Sejarah Modern. dan tes tertulis (PG dan uraian). • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang birokrasi dan hubungan pusat-daerah sampai tahun 1950.. Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar. • Alat: OHP. tugas kelompok..2 Menganalisis perkembangan ekonomikeuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950 Perkembangan ekonomi-keuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950. diskusi kelompok. birokrasi. 12 X 45 Menit : • Ricklefs. dan militer sampai tahun 1950. • Alat:: OHP. eksplorasi internet. • Bahan: LKS/GambarGambar. dan militer sampai tahun 1950. Uraian materi: • Kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi. Dikmenum. floppy disk. • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam Jenis tagihan: tugas individu. Internet dan VCD 1.C(1999). dan ulangan semester. ulangan harian. dan presentasi. Komputer. Transparan. • Perkembangan • Menganalisis • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi dan keuangan sampai tahun 1950.

Jenis tagihan: tugas individu. dan ulangan semester. G-30S/PKI 1965) Perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. dan tes tertulis (PG dan uraian). PRRI. tugas kelompok. Menganalisis ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. • Mendeskripsikan gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. Permesta. RMS. • Menganalisis perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan. unjuk kerja. cek list. RMS. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 1X 45 Menit (Ulangan) 1. DI/TII. DI/TII. ulangan tengah semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Permesta. diskusi kelompok. ulangan harian. sampai tahun 1950. eksplorasi internet. dan presentasi. LKS. diskusi kelompok. 12 X 45 Menit: • Menganalisis gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka. 3 X 45 Menit • • Ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI • Mendeskripsikan ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI 297 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan. Indikator bidang militer. PRRI. Andi Aziz. G-30S/PKI 1965Uraian materi: • Pergolakan sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. dan diskusi kelas.3 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. Andi Aziz. Kegiatan Pembelajaran perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka. DI/TII.

Menganalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. 3X 45 Menit • • Menga nalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S1965/ PKI. diskusi kelompok. diskusi kelompok. diskusi kelompok. DI/TII. PRRI. eksplorasi internet. Permesta. RMS. • • Mende skripsikan dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S1965/ PKI di dalam masyarakat. • • Pendapat para ahli tentang peristiwa G30-S-1965/ PKI. PRRI. eksplorasi internet. Permesta. dan presentasi. eksplorasi internet. Merekonstruksi terjadinya peristiwa G30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. Andi Aziz. diskusi kelompok. • • Mende skripsikan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI. dan presentasi. G-30-S1965/ PKI) Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 3X 45 Menit • • Peristiwa G-30-S/PKI 1965. • Dampak sosialpolitik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat. PRRI. 298 . G-30-S1965/ PKI) Kegiatan Pembelajaran Andi Aziz. Menganalisis dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat. dan diskusi kelas. RMS. Mendeskripsikan Mende skripsikan terjadinya peristiwa G-30-S-1965/ PKI. G-30-S1965/ PKI) melalui studi pustaka. eksplorasi internet. Andi Aziz. Indikator Madiun 1948. Permesta.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Madiun 1948. dan diskusi kelas. DI/TII. melalui studi pustaka. 1X45 Menit 2X45 Menit (ulangan) • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI. RMS.

Mengidentifikasi faktorfaktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru melalui studi pustaka. eksplorasi internet. diskusi kelompok. dan diskusi kelas. eksplorasi internet. Kenangan.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. dan ulangan semester. tugas kelompok. Kilas Balik Revolusi. TonggakTonggak di Perjalanan ku. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 1. • • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru. Jakarta Penerbit Buku Kompas. ulangan harian. ulangan tengah semester. Penerbit : PT.4 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. Uraian materi: • Perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. 3X45 Menit • Hubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan • • Menganalisis hubungkan Ham Ong Hok. unjuk kerja. dan presentasi. Jenis tagihan: tugas individu. 3 X45 Menit • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undangundang dasar baru. cek list. Kintan • Loebis Aboe Bakar. Pelaku dan Saksi. Dari Soal Priyayi Sampai Nyi Blorong. 12 X 45 Menit • • Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan melalui studi pustaka. diskusi kelompok.(2002). diskusi kelompok. LKS. • Sastroamidjojo Ali. (1995). Penerbit. (1974). Jakarta. Jakarta. Menganalisis hubungkan kebijakan • Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. 299 . dan tes tertulis (PG dan uraian). dan diskusi kelas.

1X45 Menit 2X45 Menit (ulangan tengah smester) • • • • Bahan: LKS/GambarGambar.C. Kegiatan Pembelajaran ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965 melalui studi pustaka. • • Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. diskusi kelompok. Komputer.. floppy disk. diskusi kelompok. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda melalui studi pustaka. diskusi kelompok.. Gadjah Mada Unipersity Press. Membandingkan secara Menghubungk an perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. dan diskusi kelas. Yogyakarta. 3X45 Menit Ricklefs. dan presentasi. eksplorasi internet. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat Uneversitas Indonesia. Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia melalui studi pustaka. dan diskusi kelas. eksplorasi internet. Transparan. (1999).M . Indikator kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965. Sejarah Modern. Internet dan VCD • Membandingkan sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya • • Membandingkan secara analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal 300 . Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. diskusi kelompok. • Alat:: OHP.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965. • • • Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. dan diskusi kelas melalui studi pustaka. LCD. Dikmenum.

diskusi kelompok.. dan diskusi kelas. Indikator dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya melalui studi pustaka. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat SILABUS Nama Sekolah : SMA 301 .

Transparan. LKS. Menganalisis perjuangan sejak Orde Baru sampai dengan masa reformasi. tugas kelompok. Yogyakarta. cek list. ulangan harian. Internet dan VCD Standar Kompetensi: 2. eksplorasi internet. LCD. • Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI. dan media masa pada masa Orde Baru melalui studi pustaka. 3 X 45 Menit • • Dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat.M. Mengidentifika si ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru.1 Menganalisis perkembangan pemerintahan Orde Baru Materi Pembelajaran Perkembangan pemerintahan Orde Baru Uraian materi: Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit: • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30S-1965/ PKI. diskusi kelompok.Program Mata Pelajaran Kelas Semester : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII/1 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Ricklefs. • • Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru. Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30S-1965/ PKI melalui studi pustaka. eksplorasi internet. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru. Gadjah Mada Unipersity Press. eksplorasi internet. dan media masa pada masa Orde Baru. diskusi kelompok. • Alat:: OHP. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka. politik. Komputer. C ( 1999). unjuk kerja. diskusi kelompok. floppy disk. dan tes tertulis (PG dan uraian). politik. • Jenis tagihan: tugas individu. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • 3 X 45 Menit • • 302 . ulangan tengah semester. Kompetensi Dasar 2. dan ulangan semester. • Bahan: LKS/GambarGambar. Sejarah Modern. Dikmenum..

Proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi Uraian materi: • Pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia. LCD.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Indikator Mengalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan media masa pada masa Orde Baru Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 2. cek list. lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi setelah tahun 1965. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. IMF. eksplorasi internet. ulangan harian. LKS. dan ulangan semester. IMF. diskusi kelompok. Menganalisis pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia melalui studi pustaka. eksplorasi internet. diskusi kelompok. Menganalisis faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan • • Jenis tagihan: tugas individu. tugas kelompok. ulangan tengah semester.. dan presentasi. • Mendeskripsikan pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia. 3 X 45 Menit • • Menganalisis faktorfaktor penyebab munculnya tuntutan 303 . floppy disk. Menjelaskan perkembangan modal asing setelah tahun 1965 di Indonesia. Menjelaskan peran Bank Dunia. Menganalisis peran Bank Dunia. 8 X 45 Menit: • • Peran Bank Dunia. Komputer. • Alat:: OHP. Transparan. dan tes tertulis (PG dan uraian). Internet dan VCD • • Faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru. dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965 melalui studi pustaka.2 Menganalisis proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi. unjuk kerja. dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965. 3 X 45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar.

ulangan harian.. cek list. 6 X 45 Menit • • • Kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. diskusi kelompok. eksplorasi internet. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. dan presentasi. Menganal isis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998 melalui studi pustaka. ekonomi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Krisis politik. Indikator jatuhnya pemerintah Orde Baru. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. eksplorasi internet. • Menghubungkan krisis politik. • Merekonstruksi jatuhnya Pemerintah Orde Baru secara kronologis melalui studi pustaka. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. (1995). 304 . Mengsnali sis kondisi sosial dan ekonomi masyarakat • Meng analisis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. dan presentasi. eksplorasi internet. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • • Mendiskusikan krisis politik. Uneversitas Indonesia. dan tes 3 X 45 Menit 1 X 45 Menit 2 X 45 Loebis Aboe Bakar. unjuk kerja. diskusi kelompok. • Bahan: LKS/GambarGambar.3 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi Uraian materi: • Perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. ekonomi. Kegiatan Pembelajaran reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka. tugas kelompok. Transparan. Menganalisis jatuhnya pemerintah Orde Baru secara kronologis. ekonomi. ulangan tengah semester. Kilas Balik Revolusi. Pelaku dan Saksi. floppy disk. LKS. Menje laskan kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di • • Jenis tagihan: tugas individu. Keruntuhan Pemerintah Orde Baru. Penerbit. • 2 X 45 Menit (ulangan) 2. Kenangan. Jakarta. diskusi kelompok. dan ulangan semester.

Alokasi waktu Menit (ulangan Semester) Sumber Belajar/Bahan / Alat • Alat:: OHP. 305 . eksplorasi internet.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran di berbagai daerah sejak reformasi melalui studi pustaka. diskusi kelompok. Internet dan VCD SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan sosial : Sejarah : XII/2 Standar Kompetensi: 3. Menganalisis perkembangan sejarah dunia sejak Perang Dunia II sampai dengan perkembangan mutakhir.. dan presentasi. LCD. Penilaian tertulis (PG dan uraian). Indikator berbagai daerah sejak reformasi. Komputer.

Akademi ka Pressindo Bahan: LKS/GambarGambar. Penerbit..1 Menganalisis perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin Materi Pembelajaran Perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin Uraian materi: • Dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara setelah PD II. diskusi kelompok. • 3 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Budiarto. Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. Menjelaskan hubungan perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. ulangan tengah semester.M. LCD. Perang Korea. Menghubungkan pemerintah komunis di Cina dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. dan revolusi Kuba dengan perluasan Perang Dingin ke luar faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka. 3 X 45 Menit • • Mengalisis • Hubungan pemerintah komunis di Cina. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 27 X 45 Menit: • Menganalisis hubungan • dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara melalui studi pustaka. Transparan. dan presentasi.Kompetensi Dasar 3. (1991). cek list. Perang Korea. LKS. tugas kelompok. Menghubungkan dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara. dan tes tertulis (PG dan uraian). Jenis tagihan: tugas individu. CV. diskusi kelompok. ulangan harian. DasarDasar Integrasi Ekonomi dan Harmonisas i Hukum Masyarakat Eropa. 3 X 45 Menit • • Mendiskusikan hubungan • Perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. eksplorasi internet. Komputer. dan revolusi Kuba dengan 306 . Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Jakarta. dan ulangan semester. Alat:: OHP. eksplorasi internet. unjuk kerja. Internet dan VCD 6 X 45 Menit • • Mendiskusikan hubngan pemerintah komunis di Cina. floppy disk.

diskusi kelompok. M.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Eropa. eksplorasi internet. (1991). politik luar negeri Indonesia melalui studi pustaka. dan presentasi. Membandingkan kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965. 24 X 45 Menit: • Budiarto. Menjelaskan ciriciri politik luar negeri Indonesia. • Menganlisis hubungan • • Ciri-ciri politik luar negeri Indonesia. eksplorasi internet. Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara melalui studi pustaka. diskusi kelompok. eksplorasi internet.2 Menganalisis perkembangan Perkembangan mutakhir sejarah dunia. 3 X 45 Menit • • Mengidentifikasi ciri-ciri • Kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965. diskusi kelompok. dan presentasi. Kegiatan Pembelajaran perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. 307 . • Indikator Menghubungkan pemerintah komunis di Perang Korea dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa Menghubungkan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 3 X 45 Menit • Hubungan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. 3. 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan Semester) • • Menganlisis kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 melalui studi pustaka.

. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. 3 X 45 Menit • • Keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. Penerbit. melalui studi pustaka. 3 X 45 Menit • 3 X 45 Menit • Sumber Belajar/Bahan / Alat DasarDasar Integrasi Ekonomi dan Harmonisas i Hukum Masyarakat Eropa.Akademi ka Pressindo • Bahan: LKS/GambarGambar.Kompetensi Dasar mutakhir sejarah dunia. cek list. • Alat:: OHP. eksplorasi internet. floppy disk. Transparan. eksplorasi internet. ulangan tengah semester. Materi Pembelajaran Uraian materi: • Peristiwa-peristiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin. dan ulangan semester. dan tes tertulis (PG dan uraian). Menjelaskai peristiwaperistiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin melalui studi pustaka. Mendiskusikan munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. dan diskusi kelompok. diskusi kelompok. LKS. Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. Internet dan VCD • • Proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. Menjelaskan munculnya nasionalisme baru di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. Mendeskripsikan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. Komputer. Jakarta. dan presentasi. Alokasi waktu • • Munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. Penilaian Jenis tagihan: tugas individu. LCD. Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. CV. ulangan harian. Kegiatan Pembelajaran Indikator • Mengidentifikasi peristiwaperistiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin. tugas kelompok. unjuk kerja. Menganallisis keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik • 3 X 45 Menit • • Perubahan 3 X 45 Menit 308 .

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran hubungan internasional dari Timur-Barat ke UtaraSelatan. • Indikator Menjelaskan keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. dan presentasi. diskusi kelompok. diskusi kelompok. • Menjelaskan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. Menjelaskan perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan. dan diskusi kelompok. melalui studi pustaka. diskusi kelompok. eksplorasi internet. • Menganalisis munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. Kegiatan Pembelajaran dan ekonomi dunia melalui studi pustaka. eksplorasi internet. dan diskusi kelompok • Menjelaskam proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Menganalisis perubahan • Proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan melalui studi pustaka. SILABUS Nama Sekolah : SMA 309 . proses 3 X 45 Menit • • Hubungan perubahan di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (Ulangan semester) • Mendiskusikan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingiin. eksplorasi internet.

hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.1 Menganalisis perkembangan negara tradisional (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia Materi Pembelajaran Perkembangan negara tradisional (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia Uraian materi: • Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Bentuk instrumen: Laporan tertulis.Program Mata Pelajaran Kelas Semester : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI / 1 Standar Kompetensi: 1. 1 X 45 Menit • Negara-negara kerajaan HindhuBuddha di Indonesia. diskusi kelompok. • 1 X 45 Menit • • • • Runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan awal Kerajaan Galuh di Ciamis. Kompetensi Dasar 1. floppy disk. LCD. dan ulangan semester. • Alat:: OHP. dan tes tertulis (PG dan uraian). Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit: Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. pergerakan kebangsaan. eksplorasi internet. eksplorasi internet. unjuk kerja. ulangan tengah semester. Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan HindhuBuddha di Indonesia melalui studi pustaka. dan diskusi kelompok. Transparan. dan presentasi. cek list. Komputer. Jawa • Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Galuh di Ciamis. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional. kolonial. Jawa Barat. Jenis tagihan: tugas individu. tugas kelompok.. LKS. Mengidentifik 1 X 45 Menit • 310 . Internet dan VCD • Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. ulangan harian.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Hindu-Buddha. • • Proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran Barat. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak HinduBuddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsika n pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, dan diskusi kelompok.

Indikator asi faktor-faktor penyebab runtuhnya Kerajaan Majapahit

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

Negara-negara kerajaan Islam di Indonesia.

Mendeskripsi kan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

1 X 45 Menit

Runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Islam.

Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Goa-Tallo (disesuaikan dengan wilayahnya).

Saluran perdangan tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di kepulauan Indonesia. • Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan Islam di Indonesia. • Mengidentifik asi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Goa(disesuaikan

1 X 45 Menit

1 X 45 Menit (ulangan Harian)

311

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran •

Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator dengan wilayahnya).

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

1.2 Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang.

Perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang. Uraian materi: • Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 serta dampaknya terhadap huungan antarmasyarakat dengan masyarakat, masyarakat dengan pemerintah kolonial

2 X 45 Menit:

Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial.

• Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

1 X 45 Menit

• • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

1 X 45 Menit

Mendeskripsikan dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial.

1.3 Menganalisis

Menganalisis proses

4 X 45

• Bahan:

312

Kompetensi Dasar proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia

Materi Pembelajaran kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia. Uraian materi: • Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu Menit:

• Mengklasifikasi ideologiideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. • Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

2 X 45 Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Peristiwa-peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia

1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

1.4 Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia

Terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia. Uraian materi: • Proses transformasi etnik, terbentuk dan berkem-bangnya identitas kebang-saan Indonesia di berbagai daerah.

5 X 45 Menit: • Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai • Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah 2 X 45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan

313

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis ideologiideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator Indonesia di berbagai daerah. • Menganalisis ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Penilaian semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat VCD

Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan semester)

SILABUS
Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI / 2
Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD,

Standar Kompetensi: 2. Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.
Kompetensi Dasar 1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Materi Pembelajaran Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Uraian materi: • Peristiwa-peristiwa Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit:

Menganalisis peristiwa

Mendeskripsikan peristiwa

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk

2 X 45 Menit

314

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran penting sekitar proklamasi.

Kegiatan Pembelajaran penting(peristiwa Rengasdengklok, perumusan naskah, dan pemebentukan lembaga negara) sekitar proklamasi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin melalui studi

Indikator Rengadengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi. • Merekonstruksi peristiwaperistiwa sekitar proklamasi. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

Penilaian kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat Komputer, Internet dan VCD

Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

1 X 45 Menit

Perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin.

Perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin..

Merekonstruksi perkembangan kehidupan sosial dan budaya masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Mendekripsikan perkembangan demokrasi Indonesia sejak Demokrasi Liberal hingga Demokrasi Terpimpin.

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

315

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

2.2 Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru

Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru. Uraian materi: • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September PKI.

11 X 45 Menit:

Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru(politik, tenologi, dan komunikasi) melalui

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

2 X 45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Mendiskripsika n ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian) 5 X 45 Menit

Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru (politik, teknologi, dan komunikasi).

Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganalisis dampak menguatnya peran

2 X 45 Menit

316

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. •

Indikator negara dalam kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganaisis dampak menguatnya peran negara terhadap perkembangan teknologi dan komunikasi pada masa Orde Baru

Penilaian

Alokasi waktu (ulangan semester)

Sumber Belajar/Bahan / Alat

SILABUS
Nama Sekolah : SMA Program : Ilmu Pengetahuan Alam Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : XII / 1 Standar Kompetensi: 1 Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi sampai masa Reformasi.
Kompetensi Dasar 1.1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit: Perkembangan masyarakat Indonesia Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat::

317

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran pada masa Orde Baru. Uraian materi: • Proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk dan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator • Merjelaskan proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk pada masa Orde Baru. • Menjelaskan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru.

Penilaian Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

• Mendiskusikan

proses pertumbuhan dan mobilitas penduduk serta perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde.

2 X 45 Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru

• Menganalisis dampak

revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Menjelaskan dampak
revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru.

3 X 45 Menit

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

Respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi.

• Menganalisis respon

masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Menjelaskan respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi.

1.2 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Reformasi

Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah

9 X 45 Menit:

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk,

318

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Perang Dunia II dan Perang Dingin. Uraian materi: • Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator • Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Penilaian

Alokasi waktu 2 X 45 Menit

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.


• Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.

Perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Mendiskusikan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Menghubungk an perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. • Merekonstruksi kan perkembangan teknologi persenjataan Perang Dingin.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Sumber Belajar/Bahan / Alat • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

2 X 45 Menit

1 X 45 Menit(ulang an harian) 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester)

Merekonstruksi kan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

319

Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Menghubungkan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. • • Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.1 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin. LCD. Internet dan VCD Standar Kompetensi: 2. LKS. Jenis tagihan: tugas individu..SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XII / 2 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. tugas kelompok. Transparan. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan diskusi kelompok. cek list. Materi Pembelajaran Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin. Komputer. • menjelaskan faktorfaktor penyebab terjadinya Perang Dingin. dan ulangan semester. floppy disk. eksplorasi internet. ulangan harian. Menganalisi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20. Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. Uraian materi: • Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. • Alat:: OHP. diskusi kelompok. Kompetensi Dasar 2. unjuk kerja. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit: • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka. 1 X 45 Menit 3 X 45 Menit 3 X 45 Menit 320 ... ulangan tengah semester.

komunikasi. dan informasi menuju proses globalisasi. • Menghubungk an revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru. cek list. 3 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian 3 X 45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar.. floppy disk. unjuk kerja. komunikasi. ulangan harian. Komputer. dan informasi menuju proses globalisasi. Transparan. Jenis tagihan: tugas individu. dan Industrialisasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. • Perkembangan transportasi. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan Industrialisasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi.2 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia. komunikasi. dan diskusi kelas. tugas kelompok. Uraian materi: • Perkembangan revolusi hijau di Indonesia pada masa Orde Baru. komunikasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Perkembangan teknologi. Internet dan VCD • Menjelaskan perkembangan transportasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. ulangan tengah semester. eksplorasi internet. • Menjelaskan perkembangan Industrialisasi di 1 X 45 Menit (ulangan harian 1X 45 Menit (ulangan 321 . . • Alat:: OHP. LCD. diskusi kelompok. 1 X 45 Menit (ulangan harian) 9 X 45 Menit: 2. dan informasi menuju proses globalisasi. • Menjelaskan perkembangan komunikasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. • Mendiskusikan perkembangan transportasi. dan ulangan semester. Kegiatan Pembelajaran Indikator • Menjelaskan perkembangan teknologi. • Mendiskusikan hubungan revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Menganalisis perkembangan perkembangan teknologi. LKS. komunikasi.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. Penilaian Alokasi waktu semester) Sumber Belajar/Bahan / Alat SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Bahasa : Sejarah : XI / 1 Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional 322 .

2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di daerah Bali dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan. Transparan. cek list. eksplorasi internet. dan ulangan semester.. LCD. Komputer. eksplorasi internet. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 24 X 45 Menit: • Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. Uraian materi: • Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. diskusi kelompok.1 Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia. dan diskusi kelas • Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. unjuk kerja. • Mengidentifikasi ciriciri Hinduisme di Indonesia 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian) 323 . diskusi kelompok. floppy disk. Internet dan VCD • Mengidentifikasi fakta• Interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi HinduBuddha.Kompetensi Dasar 1. LKS. 2 X 45 Menit • Perkembangan tradisi Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. dan tes tertulis (PG dan uraian). ulangan tengah semester. • Mendeskripsikan perkembangan tradisi masyarakat Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. diskusi kelompok. Materi Pembelajaran Perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia. ulangan harian. dan presentasi. 2 X 45 Menit fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan melalui studi pustaka. eksplorasi internet. • Alat:: OHP. • Mendeskripsikan • Ciri-ciri Hinduisme dan Buddhisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. dan presentasi. tugas kelompok. Jenis tagihan: tugas individu. perkembangan tradisi masyarakat HinduBuddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka.

eksplorasi internet. dan presentasi. eksplorasi internet.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. eksplorasi internet. Penilaian Alokasi waktu 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Mendeskripsikan • Pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi ciri-ciri Hinduisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. • Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. diskusi kelompok. diskusi kelompok. dan presentasi. 2 X 45 Menit • Tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia. diskusi kelompok. 2 X 45 Menit • Mengidentifikasi melalui • Mengidentifikasi melalui peta tempattempat dan buktibukti awal penyebaran Islam di Indonesia. pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. dan • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai 2 X 45 Menit 324 . Indikator berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. • Mendeskripsikan • Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke15 sampai abad ke18. 2 X 45 Menit peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. eksplorasi internet. 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian) • Mengidentifikasi ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka. perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 di bidang perayaan harihari besar Islam melalui studi pustaka. diskusi kelompok. • Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia. diskusi kelompok. eksplorasi internet. • Mengidentifikasi ciriciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. kesenian. eksplorasi internet. diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Mendeskripsikan • Perkembangan pendidikan. Indikator abad ke-18 di bidang perayaan hari-hari besar Islam. dan presentasi. dan presentasi.2 Menganalisis Perkembangan 325 . dan presentasi. Kegiatan Pembelajaran presentasi. • Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaankerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesi. 10 X 45 • Bahan: 1.

unjuk kerja. Hindu-Buddha. floppy disk. Nias. Uraian materi: • Perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar. dan Islam dalam kehidupan 2 X 45 Menit • Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial di masyarakat Bromo. cek list.. Internet dan VCD • • Perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan khususnya cerita epos di berbagai daerah Perkembangan kebudayaan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. Uraian materi: • Proses percampuran kepercayaan lokal. diskusi kelompok. Komputer. eksplorasi internet. dan Islam dalam kehidupan • Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. eksplorasi internet. LKS. Badui. dan ulangan semester. LCD. Hindu-Buddha. Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah melalui studi pustaka. dan Islam dalam kehidupan keagamaan 326 . • Alat:: OHP. ulangan tengah semester. Transparan. ulangan harian. dan presentasi. dll. tugas kelompok. dan tes tertulis (PG dan uraian).Kompetensi Dasar perkembangan kebudayaan Hindu-Buddha dan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra Materi Pembelajaran kebudayaan HinduBuddha di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. Hindu-Buddha. dan diskusi kelas. Jenis tagihan: tugas individu. diskusi kelompok. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Menit: • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka.

eksplorasi internet. Kegiatan Pembelajaran keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. Indikator masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. internet. diskusi kelompok. Penilaian Alokasi waktu 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. diskusi kelompok. lokal dan Islam dalam bidang Menganalisis perpaduan kesusastraan seperti tradisi lokal dan Islam karya sastra pada dalam bidang masa Sultan Agung. dan perpaduan tradisi presentasi. internet. diskusi • Menganalisis kelompok. dan presentasi. 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester) 327 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. • • Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah • • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial Mengianalisis masyarakat seperti perpaduan tradisi lokal Sekaten (Yogya). kesusastraan di dst (sesuaikan berbagai daerah melalui dengan daerah studi pustaka. eksplorasi masing daerah. dan Islam dalam institusi grebeg maulud. eksplorasi masing-masing). dst sosial masyarakat di sesuaikan dengan berbagai daerah melalui tradisi masingstudi pustaka. dan presentasi.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Semester :X :1 : SMA NEGERI 56 JAKARTA : Bahasa Arab Kelas 328 .

• Wacana yang memuat kosa kata..Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 MENDENGAR KAN Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah 2 3 6 1. ujaran (kata. pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema.1 Mengidentifik asi bunyi. • ‫صباح الخير‬ ‫كيف‬ ‫حالك ؟‬ ‫من انت ؟‬ ‫ما اسمك؟‬ ‫الن. misalnya : .. gambar dan kaset 329 . frasa atau kalimat ) dalam suatu konteks dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat Identitas Diri Kehidupan Sekolah • Huruf Hijaiyyah KD 1 • Menentukan huruf hijaiyah sesuai dengan bunyi yang didengar • Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dengan fasih • Membedakan hurufhuruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama • Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dengan makhraj yang tepat • • • ‫ابتثج‬ . انت‬ ‫فى‬ Mendengarkan bunyi huruf hijaiyah Menirukan bunyi huruf hijaiyah Menentukan huruf-huruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama Mempraktekkan bunyi-bunyi huruf hijaiyah yang memiliki kemiripan makhrajnya • Jenis : Tugas individu Test : praktek Ulangan harian Pengen alan huruf 18 x 45 • Identit as diri 8 x 45 • Kehidu pan Sekolah 42 x 45 Buku Yang memuat tema terkait.

informasi tertentu dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat Qawaid: ‫: السم‬ ‫الضمير‬ ‫المنفصلة‬ ‫: انا – انت‬ ‫– هو.كم‬ ‫حرف‬ ،‫الجر : من‬ ،‫الى، على‬ • Mendengarkan wacana lisan dengan menggunakan berbagai media (ucapan guru atau tape) • Mendiskusikan isi wacana lisan • Menuliskan isi wacana lisan secara umum • Memaparkan isi wacana lisan secara umum Tugas 330 . 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 2 3 6 1.2 Memperoleh informasi umum.هن‬ ّ ‫هما‬ ‫والستفها‬ – ‫م : ما‬ ‫ماذا .‫ نحن‬– ‫هم .Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 KD 2 • Menentukan informasi umum/tema dari wacana lisan • Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana lisan.أ‬ – ‫من – هل‬ َ ‫اين – كيف‬ ‫– متى .هي‬ . • Menentukan informasi rinci dari wacana lisan.

kalimat) dengan intonasi yang tepat • Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks • Berbicara • Mendengarkan wacana lisan • Mengulangi/meni rukan ujaran(kata/frasa/ kalimat) • Menjawab secara lisan mengenai isi wacana dengan tepat • Menceritakan kembali isi wacana • Bercerita sesuai tema • Mengajukan pertanyaan kepada teman di kelas Menjawab pertanyaan yang diajukan lawan bicara Melakukan Jenis : Praktek Ulangan harian 2. bermain 331 .Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 BERBICARA Mengungkapka n informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah 2 BERBICARA 2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang mencerminka n kecakapan berkomunikas i santun dan tepat KD 2  Mengajukan pertanyaan sesuai konteks Menjawab pertanyaan sesuai konteks • Menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks • Melakukan percakapan sesuai konteks • • Jenis : Tugas individu/ kelompok Test : praktik Bentuk : wawancara.1 Menyampaika n berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminka n kecakapan berbahasa yang santun 3 6 KD 1 Menirukan ujaran (kata.frasa. kalimat) dengan tepat • Melafalkan ujaran (kata.frasa.

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 Membaca KD 1  Menentukan bentuk wacana tulis  Menentukan tema wacana tulis KD 2  Menentukan informasi umum/tema dari wacana tulis.  Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana tulis  Menentukan informasi rinci dari wacana tulis  Menafsirkan makna kata/ungkapan sesuai konteks  Menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis  Mencocokkan tulisan dengan gambar/bagan/ denah dsb.  Menjawab pertanyaan mengenai 5

Alokasi

Sumber Belajar

Penilaian

Waktu (menit) 7 8

1 MEMBACA Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

2 MEMBACA 3.1 Mengidentifik asi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat

3

6
• • Mengenal bentuk wacana tulis Menentukan tema wacana tulis

3.2 Memperoleh
informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana

Jenis: Tugas kelompok Bentuk: Diskusi Jenis : Tugas kelompok Bentuk: Diskusi Test tulis Bentuk: Memilih dan menjawab Ulangan harian

 Membaca wacana tulis  Membuat asosiogram tentang wacana yang dibaca dalam kerja kelompok  Menentukan informasi umum  Menentukan informasi tertentu dalam kerja kelompok  Menyusun guntinganguntingan kalimat menjadi wacana dalam kerja

332

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5

Alokasi

Sumber Belajar

Penilaian

Waktu (menit) 7 8

1 MENULIS Mengungkapka n informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

2

3

6
MENULIS 4.1 Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat Menulis KD 1  Menulis huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab  Merangkai atau menyambung huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab  Menentukan tanda baca dengan tepat  Menulis kata-kata, frasa atau kalimat sesuai konteks KD 2  Menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat  Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi wacana  Membuat wacana sederhana dengan tanda

4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,frasa dengan huruf, ejaan , tanda baca dan struktur yang tepat

Menulis huruf hijaiyah • Merangkai huruf hijaiyah • Menuliskan tanda baca pada kata-kata yang didiktekan guru • Menulis katakata, frasa atau kalimat yang didiktekan guru

Jenis: Tugas individu Test : tulis Bentuk uraian terbatas Ulangan harian

Melengkapi wacana dengan kosa kata yang tersedia • Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi sebuah paragraf • Membuat cerita berdasarkan

Jenis: Tugas individu Test: tulis Bentuk uraian Ulangan harian

333

Jakarta, ... Juni 2006 Mengetahui/menyetujui: Kepala Sekolah, Drs. Edeng Kusniadi NIP. 131 598 783 Penyusun, Guru Bahasa Arab, Siti Alawiyah

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : KIMIA : X/1

Standar Kompetensi Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur

: 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 16 jam pelajaran (untuk UH 2 jam)
Kegiatan Pembelajaran
• Mengkaji literatur tentang perkembangan tabel periodik unsur dalam kerja kelompok. • Presentasi hasil kajian untuk menyimpulkan dasar pengelompokkan unsurunsur.

Materi Pembelajaran
 Perkembanga n tabel periodik unsur.

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat
Sumber Buku kimia, Tabel periodik , Kartu unsur Bahan

• Membandingkan • Jenis perkembangan tabel tagihan: periodik unsur untuk Tugas mengidentifikasi kelompok kelebihan dan Kuis kekurangannya. Ulangan • Menjelaskan dasar • Bentuk pengelom-pokan unsurinstrumen unsur. Laporan

334

Kompetensi Dasar
dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron

Materi Pembelajaran
 Struktur atom •

Kegiatan Pembelajaran
Mengkaji tabel periodik unsur untuk menentukan partikel dasar, konfigurasi elektron, massa atom relatif. Mengidentifikas i unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton melalui kerja kelompok.

Indikator
• Menentukan partikel dasar (proton, elektron dan netron) • Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi • Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik • Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton)

Penilaian
tertulis Penilaian sikap

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat
Lembar

 Sifat fisik dan sifat kimia unsur  Sifat keperiodikan unsur

Mengamati beberapa unsur untuk membedakan sifat logam, non logam dan metaloid. • Mengkaji keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan unsur-unsur seperiode dan segolongan berdasarkan data atau grafik dan nnomor atom melalui diskusi kelompok. • Menghubungka n keteraturan sifat jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan.

• Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam dan metaloid. • Menganalisis tabel, grafik untuk menentukan keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, affinitas elektron dan keelektronegatifan

2 jam

335

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
 Perkembanga n teori atom mulai dari Dalton sampai dengan teori Atom Modern. •

Kegiatan Pembelajaran
Mengkaji literatur tentang perkembangan teori atom (di rumah setelah ditugaskan pada pertemuam sebelumnya). Mempresentasi kan dan diskusi hasil kajian. Menyimpulkan hasil pembelajaran

Indikator
• Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masingmasing teori atom berdasarkan fakta eksperimen.

Penilaian

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat

• •

1.2. Membandingka n proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan koordinasi, dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk

Ikatan Kimia  Kestabilan unsur  Struktur Lewis  Ikatan ion dan ikatan kovalen

Menentukan unsur yang dapat melepaskan elektron atau menerima elektron untuk mencapai kestabilan dalam diskusi kelompok • Menggambarka n susunan elektron valensi Lewis melalui diskusi kelas. • Membandingka n proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen dalam diskusi kelas

 Ikatan kovalen koordinat  Senyawa

Mendikusikan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinat dari beberapa

 Menjelaskan • Jenis tagihan kecenderungan suatu Kuis unsur untuk mencapai Tugas kestabilannya. individu, Tugas  Menggambarkan kelompok, susunan elektron valensi Ulangan atom gas mulia (duplet dan okted) dan elektron • Bentuk valensi bukan gas mulia instrumen (struktur Lewis). Laporan tertulis,  Menjelaskan proses Performans terbentuknya ikatan ion. (kinerja dan  Menjelaskan proses sikap), tes terbentuknya ikatan tertulis kovalen tunggal, rangkap dua, dan rangkap tiga.  Menjelaskan proses terbentuknya ikatan koordinasi pada

3 jam

Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Larutan yang berifat polar dan non polar Alat Standar, Buret, corong, gelas kimia,

3 jam

336

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
kovalen volar dan non volar.  Ikatan logam

Kegiatan Pembelajaran
contoh senyawa sederhana. • Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa di laboratorium. • Mengidentifikas i sifat fisik logam dan menghubungkannya dengan proses pembentukan ikatan logam dalam diskusi kelompok di laboratorium

Indikator
beberapa senyawa.  Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan melalui percobaan.  Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam.  Menghubungkan sifat fisis materi dengan jenis ikatannya.

Penilaian

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar
2.1 Mendeskripsika

: SMA : KIMIA : X/1 : 2. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) Materi Pembelajaran
 Tata nama senyawa

: 20 jam (untuk UH 4 jam) Kegiatan Pembelajaran
 Menentukan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation (golongan

Indikator
 Menuliskan nama senyawa biner  Menuliskan nama

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu kuis

Alokas i Waktu
2 jam

Sumber/ bahan/al at
 Sumber Buku kimia

337

Kompetensi dasar
n tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
utama) dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Menentukan nama senyawa biner yang terbentuk melalui ikatan kovalen.  Menentukan nama senyawa poliatomik yang terbentuk dari tabel kation (golongan utamadan NH4+) dan anion poliatomik serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Menyimpulkan aturan pemberian nama senyawa biner dan poliatomik.  Menginformasikan nama beberapa senyawa organik sederhana.

Indikator
senyawa poliatomik  Menuliskan nama senyawa organik sederhana

Penilaian
Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Alokas i Waktu

Sumber/ bahan/al at
Lembar kerja siswa

 Persamaan reaksi sederhana

 Mendiskusikan cara menyetarakan reaksi.  Latihan menyetarakan persamaan reaksi.

 Menyetarakan reaksi sederhana dengan diberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau sebaliknya

4 jam

338

Kompetensi dasar
2.2. Membuktikan dan mengkomunika sikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia.

Materi Pembelajaran
Hukum dasar kimia  Hukum Lavoisier  Hukum Proust  Hukum Dalton  Hukum Gay Lussac  Hukum Avogadro

Kegiatan Pembelajaran
 Merancang dan melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier, dan hukum Proust di laboratorium.  Menarik kesimpulkan dari data hasil percobaan.

Indikator
 Membuktikan Hukum Lavoisier melalui percobaan  Membuktikan hukum Proust melalui percobaan

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis, Performans (kinerja dan sikap) Laporan tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Alokas i Waktu
2 jam

Sumber/ bahan/al at
 Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja, alat dan bahan untuk percobaa n.

 Mendiskusikan data percobaan untuk membuktikan hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro dalam diskusi kelompok di kelas.  Menghitung volume gas pereaksi atau hasil reaksi berdasarkan hukum Gay Lussac.  Menemukan hubungan antara volum gas dengan jumlah molekulnya yang diukur pada suhu dan tekanan yang sama (hukum Avogadro).

 Menganalisis senyawa untuk membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton)  Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volum (hukum Gay Lussac).  Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum hukum Avogadro.

2 jam

339

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran
 Perhitungan kimia

Kegiatan Pembelajaran
 Diskusi informasi konsep mol.  Menghitung jumlah mol, jumlah partikel, massa dan volum gas, menentukan rumus empiris, rumus molekul, air kristal, kadar zat dalam senyawa, dan pereaksi pembatas.

Indikator
 Mengkonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel, massa, dan volum zat.  Menentukan rumus empiris dan rumus molekul  Menentukan rumus air kristal  Menentukan kadar zat dalam suatu senyawa.  Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi  Menentukan banyak zat pereaksi atau hasil reaks

Penilaian

Alokas i Waktu
6 jam

Sumber/ bahan/al at

340

pelepasan dan penerimaan elektron. SMA KIMIA X/2 3. serta reaksi oksidasi-redukasi 14 jam (2 jam untuk UH ) Aloka Materi si Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajara Wakt u  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit dalam diskusi kelompok dilaboratorium. performans (kinerja dan sikap) .  Menyimpulkan perbedaan sifat dan jenis larutan elektrolit dan non elektrolit.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 3. Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit.1 Mengidentifika si sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan. Alat dan bahan untuk percoba an  Larutan elektrolit dan non elektrolit  jenis larutan berdasarkan daya hantar listrik  jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan: 3. serta  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Responsi (ujian praktik)  Bentuk instrumen Tes tertulis.  Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan  Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya  Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik  Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Laporan tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan 3 jam : : : : : Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen.2. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-  Konsep oksidasi dan reduksi  Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa  Demontrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misal reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan 341 .

Laporan tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Lembar kerja. hasiloksidasi. dan hasil reduksi. Materi Pembelajara atau ion Kegiatan Pembelajaran aki). performans (kinerja dan sikap).  Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Tata nama menurut IUPAC  Memberi nama senyawa menurut IUPAC 2 jam  Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan 1 jam  Mendeskripsikan konsep larutan elektrolit dan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan.  Beratih menentukan bilangan oksidasi.  Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok dikelas Indikator peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.  Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas. 342 .Kompetensi dasar reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya.  Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion. reduktor. oksidator.  Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks Penilaian kuis  Bentuk instrumen Tes tertulis.

Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : SMA KIMIA X/2 4. 20 jam (untuk UH 3 jam) 343 .

 Sifat fisik alkana.1 Mendeskripsika n kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon Materi Pembelajaran  Identifikasi atom C.  Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan  Memberi nama senyawa alkana.H dan O. ukan atom C primer. kelompok di kelas dan atom C  Menent kuarterner.  Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis. alkena dan alkuna. 7 jam  Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya dan strukturnya.2 Menggolongka n senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa. Laporan tertulis Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan.  Meranc ang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C.Kompetensi dasar 4. sekunder.  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. H. sekunder. alkena  Denga dan alkuna n menggunakan molymood (dapat diganti dengan molymood buatan) mendiskusikan jenis ikatan pada atom karbon pada senyawa alkana. alat dan bahan untuk percoba an molymo od   Kekhasan atom karbon. mendiskusikan kekhasan atom C sekunder . atom karbon dalam diskusi atom C tertier. Dengan menggunakan moolymod  Atom C primer. alkena  Latihan dan alkuna tatanama. Kegiatan Pembelajaran Indikator  Mengidentifikasi unsur C.   Isomer Mengan alisa data titik didih dan  Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon  Membedakan atom C primer. alkena dan alkuna. molymo od 344 . H. dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium 4. tertier dan kuarterner dalam diskusi kelompok dikelas  Alkana. tertier dan kuarterner. performans (kinerja dan sikap). Penilaian  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis.

LCD.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya  Minyak bumi  Fraksi minyak bumi Merumu skan reaksi sederhana senyawa alkana. 2 jam 4.  Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya. petrokimia dan dampak hasil pembakaran bahan bakar   Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. alkena.   Mutu bensin  Dampak pembakaran bahan bakar Present asi hasil kerja kelompok.  Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. mutu bensin. posisi. fraksi minyak bumi. reaksi adisi.  Jenis tagihan Tugas kelompok kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis (makalah) 4 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. trans)  Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. alkena dan alkuna dalam diskusi kelas  Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi.  Menjelaskan komponenkomponen utama penyusun minyak bumi.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok. komp 345 . dan reaksi eliminasi) Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Reaksi senyawa karbon Dengan menggunakan molymood menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok. reaksi substitusi. dan alkuna (reaksi oksidasi.  Indikator  Menentukan isomer struktur (kerangka. fungsi) atau isomer geometri (cis.

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. papan.  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan. sandang. : : : : SMA KIMIA XI/1 1. perdagangan. seni. struktur molekul. dan sifat 346 .  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika. komp SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi sifat senyawa.  Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. papan dan dalam bidang seni dan estetika (untuk daerahdaerah penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi). dan estetika  Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.  Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis 2 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. sandang . LCD. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur. 4.

 Bilangan kuantum dan bentuk orbital.  Mengga mbarkan bentuk molekul senyawa melalui diskusi kelas (gunakan visualisasi misalnya menggunakan balon atau dari CD). Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen Tes tertulis Aloka si Wakt u 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. aturan Hund dan larangan Pauli) dan hubungannya dengan sistem periodik.  Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi. diagram orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik melalui diskusi kelas.  Kegiatan Pemelajaran Mengka ji tentang teori kuantum. komp   Konfigurasi elektron (prinsip aufbau.  Menggunakan prinsip aufbau.  6 jam  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan harian  Bentuk instrumen 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar 347 . p .Alokasi Waktu Kompetensi dasar 1. : 16 jam (2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran  Teori atom Bohr dan mekanik kuantum. 1. Bahan present asi LCD. Indikator  Menjelaskan teori atom mekanika kuantum.2.  Menjelaskan kulit dan sub kulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum.  Berlatih menentukan penulisan konfigurasi elektron dan letak unsur dalam tabel periodik. aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital.  Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik  Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron. prinsip ketidakpastian dan mekanika gelombang melalui diskusi kelompok.  Menentukan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada)  Menggambarkan bentukbentuk orbital. d dan f melalui diskusi kelas. Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori  Bentuk molekul Menentu kan konfigurasi elektron.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik. Menent ukan bilangan kuantum dan bentuk orbital s.

Bahan present asi LCD. Materi Pembelajaran Kegiatan Pemelajaran Indikator Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kerja. titik beku) berdasarkan perbedaan gaya antar molekul (gaya Van Der Waals.  Mengan alisis grafik yang menunjukkan hubungan antara titik didih dengan molekul yang terbebtuk melalui ikatan hidrogen.Kompetensi dasar hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul.  Mengide ntifikasi sifat-sifat fisis molekul berdasarkan gaya antar molekul melalui diskusi kelas.   Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih.  Gaya antar molekul Diskusi tentang gaya antar molekul. dan ikatan hidrogen)  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen Tes tertulis 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja 348 . komp 1.3. gaya london. Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar molekul) dengan sifatnya.

Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya.1. Mendeskripsika n perubahan 2. : 18 jam (2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi sistem dan lingkungan melalui diskusi kelompok. Indikator  Menjelaskan hukum/azas kekekalan energi  Membedakan sistem dan Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku  Hukum kekekalan energi  Sistem dan 349 .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA KIMIA XI/1 Alokasi Waktu Kompetensi dasar 2.

Tes tertulis Alokas i Waktu Sumber/ bahan/al at kimia  Bahan Lembar kerja. laporan tertulis. Bahan/a lat untuk praktek  Perubahan entalpi  Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi.2 Menentukan ∆ H reaksi berdasarkan percobaan. • Menggambarkan grafik yang menunjukkan reaksi eksoterm dan endoterm.  Menghitung harga ∆H reaksi dengan menggunakan: . dan reaksi endoterm. data  Hukum Hess • Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ∆H reaksi dalam kalorimeter melalui kerja kelompok di laboratorium. hukum Hess. Indikator lingkungan  Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) melalui percobaan Penilaian kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .Kompetensi dasar entalpi suatu reaksi. reaksi eksoterm.data entalpi pembentukkan standar (∆H°f)  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Ulangan 12 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar 350 . • Menyimpulkan perbedaan antara reaksi eksoterm dan endoterm dari data percobaan. 2. Materi Pembelajaran lingkungan  Reaksi eksoterm dan endoterm Kegiatan Pembelajaran • Merancang dan melakukan percobaan tentang reaksi eksoterm dan endoterm dalam kelompok di laboratorium. • Melalui diskusi kelas menjelaskan macammacam perubahan entalpi.  Menghitung harga ∆H reaksi melalui percobaan.

laporan tertulis.energi ikatan Penilaian  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . Tes tertulis Alokas i Waktu • Berlatih menghitung ∆H. Sumber/ bahan/al at kerja. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator .  Bahan/ alat untuk prakte k 351 .Kompetensi dasar perubahan entalpi pembentukan standar.diagram siklus . dan data energi ikatan.

luas permukaan bidang sentuh. : : : : SMA KIMIA XI/1 SILABUS Materi Pembelajaran  Konsentrasi larutan (Kemolaran)  Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Kegiatan Pembelajaran  Menghitung dan membuat larutan dengan konsentrasi tertentu dalam kerja kelompok di laboratorium. luas permukaan .  Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi.1 Mendeskripsika n pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi. Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan • Bentuk instrumen Performans(ki nerja dan sikap) .2. dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Tes tertulis Aloka si Wakt u 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. suhu. serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri.  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dalam kerja kelompok di laboratorium. Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan  Teori tumbukan  Menjelaskan pengaruh konsentrasi. dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan.  Menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi.  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen 10 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan 352 . laporan tertulis. Bahan/a lat untuk praktek 3. Memahami kinetika reaksi. kesetimbangan kimia. Alokasi Waktu : 38 jam (6 jam untuk UH) Kompetensi dasar 3. dan katalis) melalui percobaan.  Mengidentifikasi reaksi yang menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator dengan menggunakan Indikator  Menghitung konsentrasi larutan (molaritas larutan).  Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi 3.

 Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri. peranan katalisator dan energi pengaktifan dengan menggunakan diagram.  Menentukan orde dan waktu reaksi.  Menjelaskan tetapan kesetimbangan. Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Lembar kerja  Orde reaksi  Menghitung dan menentukan orde dan waktu reaksi berdasarkan data percobaan melalui diskusi.  Berlatih menentukan orde reaksi. Indikator  Membedakan diagram energi potensial dari reaksi kimia dengan menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator. Bahan/a lat untuk praktek 3.  Menjelaskan tentang kesetimbangan dinamis. Menjelaskan kesetimbangan dan faktorfaktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan  Kesetimbangan dinamis  Faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan 353 . laporan 4 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Menjelaskan kesetimbangan dinamis.Kompetensi dasar faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan peranan katalis dalam reaksi melalui diskusi.  Menjelaskan pengertian.  Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas Le Chatelier  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . kesetimbangan homogen dan heterogen serta tetapan kesetimbangan melalui diskusi. persamaan laju reaksi. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran teori tumbukan melalui diskusi.3.  Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen.  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah  Peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri.

 Hubungan kuantitatif antara pereaksi dari reaksi kesetimbangan  Menafsirkan data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan  Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan  Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang  Menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya. Kp. konsentrasi.  Latihan menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya. Kp dan derajat disosiasi (penguraian) melalui diskusi.  Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahanbahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan.  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis 12 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja 3.  Latihan menghitung harga Kc.  Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 3.4. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran pergeseran kesetimbangan dalam kerja kelompok di laboratorium. Indikator  Menganalisis pengaruh perubahan suhu. tekanan. Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam  Proses Haber Bosch dan proses kontak  Mengkaji kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen 2 jam 354 . dan volum pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan Penilaian tertulis. Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan .  Menghitung harga Kc.Kompetensi dasar percobaan.5.

1 Mendeskripsika n teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi 14 jam  Sumbe r Buku 355 .Kompetensi dasar kehidupan sehari-hari dan industri Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran kesetimbangan melalui diskusi. : 56 jam (6 jam untuk UH) Materi Pembelajaran  Teori Asam Basa Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry  Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis  Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai indikator. SILABUS Alokasi Waktu Kompetensi dasar 4. Tes tertulis  Menjelaskan pengertian asam basa Arrhenius. laporan tertulis. Penilaian  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap).  Berlatih menentukan pasangan asam-basa Bronsted-Lowry Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. Indikator Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA : KIMIA : XI/2 : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa.  Sifat larutan asam dan basa. dan terapannya. metode pengukuran. Bronsted dan Lowry serta asam basa Lewis melalui diskusi kelas.

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran asam dan basa dengan berbagai indikator melalui kerja kelompok di laboratorium. Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kimia  Bahan Lembar kerja.  Menyimpulkan trayek pH asam basa. menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α )  Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama  Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α ) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb)  Menghitung pH larutan asam atau basa yang diketahi 356 .  Menyimpulkan sifat asam atau basa dari suatu larutan.  Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa.  Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa  Melalui diskusi kelas  Aplikasi konsep pH dalam dalam pencemaran menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama. Bahan/a lat untuk praktek  Derajat Keasaman (pH)  Merancang dan melakukan percobaan untuk memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa melalui kerja kelompok laboratorium.

2 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa.  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kadar suatu zat dengan cara titrasi melalui kerja kelompok di laboratorium.  Menyimpulkan hasilpercobaan. 4.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa ( Kb)  Menghitung pH dan derajat ionisasi larutan dari data konsentrasinya Indikator konsentrasinya. Tes tertulis 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa  Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi  Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan.  Menghitung kadar zat dari data percobaan. Stoikiometri larutan  Titrasi asam dan basa  Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi  Menentukan kadar zat melalui titrasi. Bahan/a lat untuk praktek 357 . laporan tertulis.  Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Meneliti dan menghitung pH air sungai di sekitar sekolah/rumah dalam kerja kelompok (bagi daerah-daerah yang memiliki industri dapat mengukur pH limbah buangannya sebagai bahan penelitian)  Merancang dan melakukan percobaan titrasi untuk menentukan konsentrasi asam atau basa.  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .

 Menyimpulkan sifat larutan penyangga dan bukan penyangga. Tes tertulis  Melalui diskusi kelas menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk nidup 4.3 Mendeskripsika n sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.  Merancang dan melakukan percobaan untuk menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui kerja kelompok di laboratorium.  pH larutan garam yang terhidrolisis  Menghitung pH larutan garam  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). laporan 6 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Larutan penyangga Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u 8 jam Sumber / bahan/ alat 4. Bahan/a lat untuk praktek 358 .4 Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut.  Menghitung pH atau pOH larutan penyangga melalui diskusi. laporan tertulis.  Menghitung pH atau pOH larutan penyangga  Menghitung pH larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau sedikit basa atau dengan pengenceran  Menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup  Menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui percobaan  Menentukan sifat garam yang terhidrolisis dari persamaan reaksi ionisasi  pH larutan penyangga  Fungsi larutan penyangga  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans(ki nerja dan sikap) .  Hidrolisis garam  Sifat garam yang terhidrolisis  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan ciri-ciri garam yang terhidrolisis dalam air.  Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan.

6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan.5 Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis 4.  Grafik titrasi asam dan basa  Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat. 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja  Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan  Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut melalui diskusi kelas. Indikator yang terhidrolisis Penilaian tertulis. asam kuat dan basa lemah. Tes tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 4. laporan tertulis. asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis. asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis melalui diskusi. Bahan/a lat untuk praktek  Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut melalui diskusi kelas  Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga Ksp 359 . Tes tertulis 10 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis melalui diskusi kelas.  Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut  Menghubungkan tetapan hasilkali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau pengendapannya  Menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam air  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap).  Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat. asam kuat dan basa lemah.

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator atau sebaliknya  Menjelaskan pengaruh penambahan ion senama dalam larutan  Menentukan pH larutan dari harga Ksp-nya  Memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kelarutan garam dan membandingkannya dengan hasil kali kelarutan  Menyimpulkan kelarutan suatu garam. 360 .

larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek Tyndall. gerak 6 jam 361 .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 5. media elektron • Pembuatan koloid (cara kondensasi. Membuat berbagai sistem koloid dengan bahanbahan yang ada di sekitarnya.  Menjelaskan proses pembuatan koloid melalui percobaan. • Melakukan percobaan sifat-sifat koloid secara kelompok. : 12 jam (2 jam untuk UH) Aloka Materi si Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajaran Wakt u • Merancang dan melakukan percobaan pembuatan koloid dalam kerja kelompok di laboratorium.2. • Melalui diskusi kelompok mengidentifikasi serta mengklasifikasikan jenis dan sifat koloid dari data percobaan.  Mengklasifikasikan suspensi kasar. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . homogen/heterogen. brosur. Mengelompokk an sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Sistem koloid  Sifat koloid • Melakukan percobaan pengelompokkan berbagai sistem koloid. Tes tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. : SMA : KIMIA : XI/2 : 5. laporan tertulis. dispersi. Tes tertulis 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.1. peptisasi) 5. dan penyaringan)  Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi  Mendeskripsikan sifat-sifat koloid (effek Tyndall. Bahan/a lat untuk praktek  Sumbe r Buku kimia Internet  Bahan Lembar kerja.

: 16 jam ( 2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol)  Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Alokasi Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja. kenaikan titik didih. penurunan titik beku larutan. emulsi. SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 1.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap. makanan. kemolaran dan fraksi mol) dan menghubungkannya dengan sifat koligatif larutan melalui diskusi kelas 362 . dan farmasi Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat ik LCD. Menjelaskan sifat. makanan. farmasi dan membuatnya dalam bentuk tabel (daftar) secara individu di rumah. elektroforesis.sifat koligatif larutan non-elektrolit dan elektrolit. komput er • Mengidentifikasi peranan koloid di industri kosmetik. koagulasi)  Menjelaskan koloid liofob dan liofil  Mendeskripsikan peranan koloid di industri kosmetik.  Konsentrasi larutan  Pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit  Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan. : SMA : KIMIA : XII/1 : 1. dialisis.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran • Peranan koloid dalam kehidupan Kegiatan Pembelajaran Indikator Brown.

 Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap. Tes tertulis 6 jam  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja.Kompetensi dasar dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan Materi Pembelajaran  Tekanan uap jenuh larutan Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut  Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan Penilaian Tes tertulis Alokasi Waktu Sumber/ bahan/al at  Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan melalui diskusi kelas • Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit dalam kerja kelompok di laboratorium • Menyimpulkan pengaruh zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan. penurunan titik 363 .  Bahan/al at untuk praktek • Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap. • Berlatih menghitung ∆ Tf dan ∆ Tb larutan  Titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit  Diagram PT  Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan  Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan  Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan  Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). laporan tertulis.

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit Kegiatan Pembelajaran penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan melalui diskusi kelas Indikator beku dan kenaikan titik didih larutan  Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya  Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ bahan/al at  Menjelaskan pengertian osmosis . 364 . tekanan osmosis dan menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit serta terapannya melalui diskusi kelas 1.2 Membandingka n antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan  Perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit  Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit melalui diskusi kelompok  Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit  Jenis tagihan Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis 4 jam  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja.

1 Menerapkan konsep reaksi oksidasireduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri : 26 jam ( 2 jam untuk UH) Kegiatan Pembelajar  Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) dan perubahan bilangan oksidasi (PBO) melalui diskusi kelas  Berlatih menyetarakan reaksi redoks Indikator  Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron)  Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO) Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Materi Pembelajaran  Persamaan reaksi redoks 365 .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA KIMIA XII/1 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Kompetensi dasar 2.

aki dll)  Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan  Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . laporan 6 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Sel Volta Kegiatan Pembelajar • Merancang dan melakukan percobaan sel volta dalam kerja kelompok di laboratorium • Berlatih menghitung harga E° sel Indikator  Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan  Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya  Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta  Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta  Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar  Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai. Tes tertulis Alokas i Waktu 6 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. aki dll) 2. Bahan/a lat untuk 366 .2 Menjelaskan reaksi oksidasireduksi dalam sel elektrolisis  Reaksi elektrolisis  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui kerja kelompok di laboratorium  Korosi  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . laporan tertulis. Bahan/a lat untuk praktek  Aplikasi sel Volta dalam kehidupan  Melalui diskusi kelas menjelaskan prinsip sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai.

3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan elektrolit Hukum Faraday  Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi  Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis melalui diskusi kelas  Merancang dan melalukan percobaan tentang proses penyepuhan logam dalam kerja kelompok di laboratorium  Menjelaskan aplikasi sel elektrolisis dalam proses penyepuhan dan pemurnian logam di industri melalui diskusi kelas. Tes tertulis 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. Tes tertulis Alokas i Waktu  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui kerja kelompok di laboratorium Sumber/ bahan/al at praktek  Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi melalui diskusi kelas 2. laporan tertulis.  Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis  Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). Bahan/a lat untuk praktek 367 .Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajar Indikator  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan Penilaian tertulis.

oksigen dan nitrogen)  Mengidentifikasi produkproduk yang mengandung zat tersebut Materi Pembelajaran • Unsur-unsur golongan utama dan transisi Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen laporan tertulis. karbon. krom. krom. tembaga. Memahami karakteristik unsur-unsur penting. besi. aluminium. tembaga. komput er  Membuat daftar (tabel) keberadaan unsur-unsur dan produk yang mengandung unsur unsur gas mulia. seng. serta terdapatnya di : 30 jam ( 4 jam untuk UH) Kegiatan Pembelajaran Indikator  Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. alkali. belerang. belerang. LCD. silikon. seng. alkali tanah. oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan (Pembahasan lebih di tekankan pada unsurunsur atau senyawanya yang di hasilkan oleh daerah bersangkutan) 368 . Tes tertulis Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. kegunaan dan bahayanya. alkali tanah.1 Mengidentifika si kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut : SMA : KIMIA : XII/1 : 3. aluminium. silikon. halogen. karbon. alkali. halogen. besi.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi alam Alokas Waktu Kompetensi dasar 3.

Tes tertulis Aloka si Wakt u 16 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. kelarutan. kelarutan) melalui percobaan  Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida dalam kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida  Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan 369 . kekerasan. warna. titik leleh. warna.2. titik leleh. kereaktifan. kekerasan. dan sifat khusus lainnya) Materi Pembelajaran • Sifat fisik dan sifat kimia unsur Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . laporan tertulis. kekerasan. titik leleh. kelarutan.Mendeskripsik an kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih.Kompetensi dasar 3. kelarutan. warna. kereaktifan. dan sifat khusus lainnya)  Mengidentifikasi sifat- sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih. dan sifat khusus lainnya)  Demonstrasi reaksi logam Natrium dalam air (dilakukan oleh gurudengan hati-hati)  Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan. Bahan/a lat untuk praktek  Melalui diskusi kelas dan pengamatan mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih.

3.Menjelaskan  Manfaat dan  Membuat daftar (tabel)  Menjelaskan manfaat dan  Jenis tagihan 4 jam  Sumbe 370 .Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) dalam kerja kelompok di laboratorium  Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi keteraturan sifat unsurunsur periode ke tiga dalam kerja kelompok di laboratorium  Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki dan menghilangkan kesadahan air dalam kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur periode ke tiga. 3.

seng. Penilaian Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. Al. karbon. silikon. seng. dan bahaya 3. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. alkali tanah. tembaga. alkali. N2. aluminium. kegunaan. tembaga. oksigen dan nitrogen) serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. NH3 dan O2) melalui diskusi kelas  Menganalisis dan menentukan komposisi unsur dalam pupuk melalui diskusi kelas  Mengkaji sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia. alkali tanah. halogen.4. dampak dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran dampak unsurunsur dalam kehidupan seharihari dan industri Kegiatan Pembelajaran tentang manfaat dan dampak unsur unsur seperti gas mulia. krom. aluminium.Kompetensi dasar manfaat. silikon. Al.Mendeskripsik an unsur-unsur  Penemuan sinar radioaktif  Sifat sinar  Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif  Mengidentifikasi sifat-sifat  Jenis tagihan Tugas kelompok 4 jam  Sumbe r Buku 371 . halogen. belerang. krom. alkali. Fe. Fe. NH3 dan O2)  Menentukan komposisi unsur dalam pupuk  Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawa di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4. belerang. besi. komput er  Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4. oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan (bahan presentasi sebaiknya membahas tentang manfaat dan dampak dari unsurunsur atau senyawa yang diproduksi daerah bersangkutan) Indikator dampak unsur-unsur (seperti gas mulia. besi. LCD. karbon. N2.

Kompetensi dasar radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifatsifat kimia. : 40 (6 jam untuk UH) SILABUS 372 . komput er Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : SMA : KIMIA : XII/2 : 4. kegunaan. dan makromolekul. LCD. benzena dan turunannya. Memahami senyawa organik dan reaksinya. dan bahayanya Materi Pembelajaran radioaktif  Persamaan reaksi inti  Kegunaan unsur radioaktif  Bahaya sinar radioaktif Kegiatan Pembelajaran unsur-unsur radioaktif melalui diskusi kelas dan dipresentasikan Indikator sinar radioaktif  Menentukan pita kestabilan inti  Menuliskan persamaan reaksi inti  Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif  Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif Penilaian Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kimia internet  Bahan Lembar kerja.

alkanol. alkanoat.Kompetensi dasar 4. sifat. dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana. •  Sifat fisis dan sifat kimia senyawa karbon Membahas jenisjenis isomer senyawa karbon melalui diskusi. • Kegunaan senyawa karbon  Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon • 373 . cara penulisan.1. Mencari informasi dari literatur dan media farmasi tentang kegunaan  Menjelaskan sifat fisik senyawa karbon. Bahan/a lat untuk praktek LCD. alkoksi alkana. Tes tertulis Aloka si Wakt u 16 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. dan alkil alkanoat) Materi Pembelajaran  Struktur dan tata nama senyawa karbon • Kegiatan Pembelajaran Melakukan percobaan identifikasi untuk mengidentifikasi gugus fungsi. kegunaan. • Latiahan memberi nama dari berbagai jenis senyawa. • Membedakan gugus fungsi dan memberi nama senyawa karbon melalui diskusi. alkanal. • Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon untuk menjelaskan sifat fisik melalui diskusi. Mendeskripsika n struktur. tata nama. Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . laporan tertulis. komput er  Isomer  Menentukan isomer-isomer senyawa karbon. Indikator  Mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon.  Menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya. alkanon. • Latihan menentukan terjadinya isomer dan memberikan nama senyawa yang terbentuk.

TNT.  Sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya  Kegunaan dan bahaya benzena dan turunannya. aspirin.  Membahas reaksi substitusi atom H pada cincin benzeana. meta dan para.  Mendiskusikan pengertian ortho. Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 4. komput er  Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzena dan turunannya melalui diskusi. LCD. karbohidrat.  Menjelaskan reaksi substitusi atom H pada cincin benzena  Menjelaskan pengertian ortho. dan zat warna (azo) dan lain-lain  Mengidentifikasi polimer alam dan polimer sintetik (karet. sifat.  Struktur dan tata nama benzena dan turunannya  Reaksi benzena • Menentukan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya melalui diskusi. • 4. meta dan para. anilin. tata nama. • Mengamati dan menganalisis untuk mengidentifikasi jenis dan sifat polimer sisntetik  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas 6 jam  Sumbe r Buku kimia 374 .  Menuliskan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran senyawa karbon secara individu.  Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya  Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya senyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari seperti fenol. plastik)  Menjelaskan sifat fisik dan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan Bentuk instrumen laporan tertulis.2 Mendeskripsika n struktur. Tes tertulis 6 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja.  Polimer Melalui diskusi kelas mendeskripsikan kegunaan dan bahayasenyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari. butil hidroksi anisol (BHA). butil hidroksi toluen (BHT). dan kegunaan benzena dan turunannya.Mendeskripsik an struktur. protein. tata nama. cara penulisan.3 .

Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat internet  Bahan Lembar kerja.  Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim. performans(kin erja dan sikap) . komput er  Karbohidrat •  Protein Menentukan golongan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa dalam diskusi kelas  Menggolongkan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa. sifat dan kegunaan makromolekul (polimer. Bahan/a lat untuk praktek LCD.Kompetensi dasar penggolongan.  Mengidentifikasi karbohidrat dengan reagen 375 . (Sebagai penerapan dari teori yang dipelajari bagi daerah yang terdapat industri penghasil polimer seperti karet sintetis. dan protein) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan polimer alam dalam kerja kelompok • Menentukan reaksi polimer berdasarkan asal dan jenis monomer pembentuknya (kopolimer dan homopolimer. serat sintetis dan sebagainya agar memanfaatkan industri tersebut sebagai sumber bahan belajar) Indikator sifat kimia polimer  Menuliskan reaksi pembentukan polimer (adisi dan kondensasi) dari monomernya  Mendeskripsikan kegunaan polimer dan mewaspadai dampaknya terhadap lingkungan Penilaian kelompok Responsi Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. karbohidrat. polimer adisi dan polimer kondensasi) melalui diskusi.

Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Menuliskan rumus struktur asam amino esensial.  Menentukan gugus peptida pada protein. penggolongan. komput er 376 . sifat. dan kegunaan lemak  Rumus struktur dan nama lemak  Penggolongan lemak dan minyak  Sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak  Fungsi dan peran lemak dan minyak  Menuliskan rumus struktur dan nama lemak dan minyak  Menggolongkan lemak berdasarkan kejenuhan ikatannya  Mengamati dan menguraikan sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak  Mendeskripsikan fungsi dan peran lemak dan minyak dalam kehidupan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. dan kegunaan lemak melalui diskusi. • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karbohidrat dengan berbagai reagen dalam kerja kelompok • Menentukan rumus struktur asam amino essensial dan gugus peptida pada protein melalui diskusi kelas • Mendeskripsikan struktur. tata nama. LCD. tata nama. Tes tertulis 6 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. penggolongan. Mendeskripsika n struktur. sifat.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim dalam diskusi. 4.4.

dan Logaritma • • • Bentuk Pangkat Bentuk Akar Bentuk Logaritma KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKT U SUMBER BELAJAR 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. serta hubungan satu dengan Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 10 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain Alat: 377 . • Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya • Mengubah bentuk pangkat ke bentuk • Menyimak pemahaman tentang bentuk pangkat. akar.1 Menggunakan aturan pangkat.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : SMA : MATEMATIKA :X :1 STANDAR KOMPETENSI: 1. • Mendiskripsikan bentuk pangkat. akar dan logaritma beserta keterkaitannya • Mendefinisikan bentuk pangkat. dan logaritma • Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya. akar dan logaritma. dan logaritma. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARA N Bentuk Pangkat. Akar. akar. akar dan logaritma.

akar. akar. • Mengaplikasikan rumusrumus bentuk pangkat. dan logaritma PENILAIAN WAKT U • SUMBER BELAJAR Lapt op LCD Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • 1.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. dan logaritma • Menggunakan konsep bentuk pangkat. dan logaritma • Menyederhanaka n bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. • Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma. akar. • Menentukan syarat perpangkatan.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR logaritma dan sebaliknya. akar dan logaritma. dan logaritma • Melakukan pembuktian tentang sifat-sifat sederhana pada bentuk pangkat. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 8 x45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk bentuk pangkat. akar. Alat: • • Lapt op LCD Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis 378 . penarikan akar dan logaritma MATERI PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN lainnya. dan logaritma untuk menyelesaikan soal. akar.

KOMPETENSI DASAR 2. Mengidentifikasi ciri-ciri relasi yang merupakan fungsi. pertidaksamaan dan Fungsi Kuadrat • Fungsi Kuadrat o Relasi dan Fungsi • KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKT U 4 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi • Memahami konsep tentang relasi antara dua himpunan melalui contoh– contoh.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR STANDAR KOMPETENSI: 2.1 Memahami konsep fungsi INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Persamaan. Mendeskripsikan Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan • 379 . Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.

• Menggambar garafik fungsi kuadrat menggunakan hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat. • Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari grafiknya. • Grafik fungsi kuadrat • Menentukan nilai fungsi dari fungsi kuadrat sederhana.2 Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat Menyelidiki karakteristik grafik fungsi kuadrat dari bentuk aljabarnya. • Merumuskan hubungan antara sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dan koefisien- Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Menggambar grafik fungsi kuadrat Menentukan definit positif dan definit negatif Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis • • Lap top LC D 380 . • Membuat tafsiran geometris dari hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat. 2.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN o Jenis dan sifat fungsi KEGIATAN PEMBELAJARAN pengertian fungsi PENILAIAN WAKT U SUMBER BELAJAR Alat: • • Lap top LC D • Mengidentifikasi jenisjenis dan sifat-sifat fungsi Bentuk Instrumen:  Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi   • Mendeskripsikan karakteristik fungsi berdasarkan jenisnya.

3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. • Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan Pemfaktoran dan rumus abc Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat • Persamaan dan pertidaksanaan Kuadrat o Penyelesaian persamaan kuadrat Penyelesaian pertidaksam aan kuadrat • Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan. PENILAIAN Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Membuat grafik fungsi aljabar sederhana • Menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hasil analisis rumus fungsinya. 2. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • • Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus. • Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat. • Mengidentifikasi definit positif dan definit negatif suatu fungsi kuadrat dari grafiknya. • Menemukan arti geometris dari penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN koefisien fungsi kuadrat. • Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari rumus fungsinya. o Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 381 .

• Menentukan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN  Tes Tertulis Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat • Rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat • Menghitung jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dari hasil penyelesaian persamaan kuadrat. • Merumuskan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat • Membuktikan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 382 .

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dalam perhitungan. • Mengidentifikasi hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan. • Merumuskan hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan. PENILAIAN  Tes Tertulis Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Membedakan jenisjenis akar persamaan kuadrat • Jenis akar persamaan kuadrat • Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat melalui contoh-contoh. • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui • Pernyelesian • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 2 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Lap top LC D Sumber: 2. • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan Metode :  Tugas Individu  Tugas 4 x 45’ • • Buk u Paket Buk u referensi lain 383 .4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui.

INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan • Sistem Persamaan Linier Dua variabel • Sistem Persamaan Linier Tiga variabel KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN Metode : WAKTU SUMBE R BELAJA R Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel.KOMPETENSI DASAR pertidaksamaan kuadrat INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat KEGIATAN PEMBELAJARAN dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. • Menggunakan sistem persamaan linear dua variabel untuk menyelesaikan soal. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel KOMPETENSI DASAR 3. • Mengenali persamaanpersamaan yang dapat diubah ke dalam persamaan kuadrat PENILAIAN Kelompok  Ulangan WAKT U SUMBER BELAJAR Alat: • • Lap top LC D STANDAR KOMPETENSI: 3.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel.  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk 2 x 45’ 384 .

4 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linier • Penerapan Sistem Persamaan Linier Dua dan Tiga variabel • Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika.5 Menyelesaikan model • Membuat model matematika yang berhubungan dengan sistem persamaan linier • • 385 . PENILAIAN Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBE R BELAJA R Alat: • • La ptop LC D 4 x 45’ • Menentukan penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel 4 x 45’ • Menggunakan sistem persamaan Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang 2 x 45’ 3.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel • Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal. 3.

• Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG 4 x 45’ Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier • 3.KOMPETENSI DASAR matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN berhubungan dengan sistem persamaan linier PENILAIAN WAKTU SUMBE R BELAJA R • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika. • Menggunakan pertidaksamaan satu variabel Alat: • • La ptop LC D 386 . mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika.6 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • Menentukan syarat penyelesaian pertidaksamaan yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • Menentukan penyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • • Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel . • Menggunakan pertidaksamaan satu variabel untuk menyelesaikan soal.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN yang melibatkan bentuk pecahan aljabar untuk menyelesaikan soal PENILAIAN Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBE R BELAJA R  387 .

KOMPETENSI DASAR 3. 388 .  • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar • Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. PENILAIAN Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU 2 x 45’ SUMBE R BELAJA R Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel • 3.7 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN • Penerapan Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.8 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya • Membuat model matematika yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. Alat: • • La ptop LC D • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBE R BELAJA R S 389 .

disjungsi dan implikasi • Merumus nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester :2 : SMA : MATEMATIKA :X STANDAR KOMPETENSI: 4. disjungsi Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 8 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • • Alat: • Lapt op LCD • • Pernyataan majemuk : Nilai kebenaran dan negasinya o Konjungsi o Disjungsi Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes • 390 . Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 4.1 Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor • Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan berkuantor Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan majemuk Logika Matematika • Pernyataan dan Nilai Kebenarannya • Pernyataan Berkuantor • Negasi dari suatu pernyataan • Membedakan pernyataan dan bukan pernyataan • Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan • Menentukan ingkaran suatu pernyataan • Mengidentifikasi karakteristik pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran • Menentukan nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN o Implikasi KEGIATAN PEMBELAJARAN dan implikasi • Merumus negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran • Menentukan negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. invers dan kontraposisinya • Menentukan konves. invers dan kontraposisi dari pernyataan berbentuk implikasi PENILAIAN Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR 391 . disjungsi dan implikasi • Mengidentifikasi pernyataan sehari-hari yang mempunyai keterkaitan dengan pernyataan majemuk • Mengidentifikasi hubungan antara implikasi dengan konves.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 4.2 Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang diberikan • Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor • Kesetaraan (ekuivalensi) dari dua pernyataan majemuk • Mengidentifikasi pernyataan majemuk yang setara (ekuivalen) Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  U langan T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • • Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor • Tautologi dan Kontradiksi Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor Alat: • Lapt op LCD • • Membuat pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor dengan sifat-sifat logika matematika Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Mengidentifikasi karakteristik dari pernyataan tautologi dan kontradiksi dari tabel nilai kebenaran • Memeriksa apakah suatu pernyataan majemuk merupakan suatu tautologi atau kontadiksi atau bukan keduanya 392 .

modus tolens dan silogisma) Alat: • Lapt op LCD • Memeriksa keabsahan dari penarikan kesimpulan Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Menyusun kesimpulan yang syah berdasarkan premispremis yang diberikan. 393 .3 Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan pemecahan masalah • INDIKATOR Memeriksa keabsahan penarikan kesimpulan menggunakan prinsip logika matematika MATERI PEMBELAJARAN • Penarikan Kesimpulan o Modus Ponens o Modus Tolens KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi cara–cara penarikan kesimpulan dari beberapa contoh yang diberikan PENILAIAN Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T WAKTU 4 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Menentukan kesimpulan dari beberapa premis yang diberikan o Silogisma • Merumuskan cara penarikan kesimpulan berdasarkan implikasi (modus ponens.KOMPETENSI DASAR 4.

• Nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. persamaan. fungsi. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. Menggunakan perbandingan. Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Mendefinisikan pengertian perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. • Menggunakan nilai perbandingan trigonometri sudut khusus dalam menyelesaikan soal. persamaan dan identitas trigonometri • Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. Metode :  Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain 394 .STANDAR KOMPETENSI: 5. • Menyelidiki nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. Alat: • Lapt op In focus • Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 2 x 45’ T ugas Individu  ugas Kelompok T 4 x 45’ • • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 5. Trigonometri • Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku • Menghitung perbandingan sisisisi segitiga siku-siku yang sudutnya tetap tetapi panjang sisinya berbeda.

Menyelesaikan persamaan trigonometri sederhana. • Identitas trigonometri. • Fungsi trigonometri dan grafiknya.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri • Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana. • Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana. 4 x 45’ • • Membuktikan identitas trigonometri sederhana. • Aturan sinus dan • Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri sederhana.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR  • Menurunkan rumus perbandingan trigonometri suatu sudut pada bidang Cartesius. 4 x 45’ Alat: • Lapt op LCD • Merumuskan hubungan Bentuk Instrumen: 4 x 45’ • 395 . • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran PENILAIAN U langan WAKTU SUMBER BELAJAR Alat: • • Lapt op LCD • • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran Perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 5. • Melakukan perhitungan nilai perbandingan trigonometri pada bidang Cartesius. • Persamaan trigonometri sederhana. fungsi. Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • Buku Paket Buku referensi lain • . • Menentukan nilai fungsi trigonometri. • Menyelidiki hubungan antara perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran.

PENGALAMAN BELAJAR antara perbandingan trigonometri suatu sudut.    PENILAIAN Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR 4 x 45’ • Menyelesaikan perhitungan soal menggunakan aturan sinus dan aturan kosinus.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK aturan kosinus. 396 . • Menurunkan rumus luas segitiga. • Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan luas segitiga. • Menggunakan rumus luas segitiga untuk menyelesaikan soal • Menghitung luas segitiga yang komponennya diketahui. • Menggunakan aturan sinus dan kosinus untuk menyelesaikan soal perhitungan sisi atau sudut pada segitiga. • Membuktikan identitas`trigonometri sederhana dengan menggunakan rumus hubungan antara perbandingan trigonometri • Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan sisi atau sudut pada segitiga. • Merumuskan aturan sinus dan aturan kosinus. • Rumus luas segitiga.

3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri • Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri • Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri • Pemakaian Perbandingan trigonometri • Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Membuat model matematika yang berhubungan dengan perbandingan.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 5. persamaan dan identitas trigonometri. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri Alat: • Lapt op LCD • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. dan penafsirannya • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan perbandingan. Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri. fungsi. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri. persamaan dan identitas trigonometri • Menafsirkan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan. 397 .

garis dan bifang dalam ruang • Menghitung jarak titik dan garis pada bangun ruang • Menghitung jarak titik Metode :   ugas Kelompok T ugas Individu T 398 .STANDAR KOMPETENSI: 6. garis.1 Menentukan kedudukan titik. jarak. dan bidang dalam ruang dimensi tiga. garis. Menentukan kedudukan. dan besar sudut yang melibatkan titik. dan bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan kedudukan titik dan garis dalam ruang • Menentukan kedudukan titik dan bidang dalam ruang • Menentukan kedudukan antara dua garis dalam ruang • Menentukan kedudukan garis dan bidang dalam ruang • Menentukan kedudukan antara dua bidang dalam ruang Ruang Dimensi Tiga • • Pengenalan Bangun Ruang Kedudukan titik.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan jarak titik dan garis dalam ruang • Menentukan jarak titik dan bidang dalam ruang • Menentukan jarak antara dua garis dalam • Jarak pada bangun ruang • Mendefinisikan pengertian jarak antara titik. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 6. garis. dan bidang dalam ruang dimensi tiga • Mengidentifikasi bentukbentuk bangun ruang Metode :   ugas Kelompok  angan Ul T ugas Individu T 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • Mengidentifikasi unsurunsur bangun ruang • Menyelidiki kedudukan antara unsur-unsur bangun ruang • Mendeskripsikan kedudukan antara unsurunsur bangun ruang Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 10 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi • • Lap top LC D 6.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ruang *) MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR dan bidang pada bangun ruang • Menghitung jarak antara dua garis pada bangun ruang *)  PENILAIAN Ul angan WAKTU SUMBER BELAJAR lain Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Lap top LC D 6.3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan besar sudut antara dua garis dalam ruang • Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dalam ruang • Menentukan besar sudut antara dua bidang dalam ruang • Sudut pada bangun ruang • Mendefinisikan pengertian sudut antara titik. garis dan bifang dalam ruang • Menggambar sudut antara dua garis dalam bangun ruang • Menghitung besar sudut antara dua garis pada bangun ruang • Menggambar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang • Menghitung besar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang • Menggambar sudut Metode :   ugas Kelompok  angan Ul T ugas Individu T 10 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 399 .

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR antara dua bidang dalam bangun ruang  PENILAIAN Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR • Menghitung besar sudut antara dua bidang pada bangun ruang 400 .

Bentuk Performa n 4 jam Sosiologi Jilid I. Kamanto Sunarto. 1 Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. Resume  Mendiskr ipsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial 2 jam Tugas Performe n dan Media Cetak / 401 .I.  Secara kelompok mendiskusikan konsep dasar dan metode sosiologi  Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari – hari tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial . II. Horton Kamus Sosiologi 4 jam Tugas kelompo k Laporan diskusi Pengantar sosiologi. kelompo k. FE U.  Mendifini sikan sosiologi sebagai ilmu dan metode • Sosiologi  Secara individu menggali sebagai informasi melalui studi ilmu yang pustaka tentang konsep mengkaji dasar dan metode hubungan sosiologi menurut para masyarak ahli. 2000 Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajar an Kegiatan Pembelajaran Metode Tugas indiv. at. Paul B.

CD Masyaraka 2 jam Artikel dari koran dan internet Pengantar Sosiologi Soerjono Soekamto . 2 Mendiskripsika n nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Mengidentifik asi data tentang realita sosial masyarakat 1. Foto . 4 jam Fortofolio Tugas indufid u 4 jam Laporan singkat Tugas kelompo k Laporan singkat Kuis Tugas kelompo k Uraian 2 jam Gambar .  Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat  Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam individ u Ulanga n kliping 2 jam Uraian media elektronik . • Nilai dan norma Menjelas kan niilai dan norma.  Membedaka n nilai dan norma   Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat.  Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang realita sosial. Sosiologi pengant ar Kamant o  Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat  Mengklasifika si kan kasus pelanggaran nilai dan 402 .

. uatu pendekatan baru. Kusmono Hadi . 3 • Interaksi sosial dan dinamika sosial .PT Piranti.  Mendifinisiika n interaksi sosial dan dinamika sosial  Secara individu menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial  Menyimpulkan temuan pustaka tentang interaksi sosial dan dinamika sosial Tugas individu 2 jam Sosiologi 1.norma yang berlaku dalam masyarakat.  Secara kelompok mendiskusikan kartu kasus yang sudah disiapkan guru. 2 jam 2 jam Performa n 2 jam Tugas Laporan Individu Sosiologi 1KBK. Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK. Mendiskripsika n proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial .  Secara klasikal merumuskan faktorfaktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial. 1. tim Sosiologi Yudhistira. 403 . masyarakat  Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma t setempat . Kuis Tugas kelompo k  Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial. Ulangan 4 jam Portofoli o Performa n Data instansi / lembaga.

 Secara individu mengungkapkan pengalaman berinteraksi sosial dalam masyarakat.  Secara individu menerapkan pola-pola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial. Grafindo 404 . Tugas PG dan kelompo Uraian k singkat Ulangan Janu M . Menghubunga n antara interaksi sosial dan keteraturan sosial.

pembentukan kepribadian  Secara kelompok dengan mendiskusikan tentang kebudayaan pembentukan kepribadian dengan  Mendiskripsika kebudayaan n hubungan sosialisasi  Secara kelompok dengan mendiskusikan  Mendifinisiika n sosialisasi dan pembentukan kepribadian . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 2. Grafindo 405 . Suatu pendekata n baru.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam  Menghubungka pembentukan n kepribadian.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Tugas individ u Lembar 6 jam pangamat an Performen 4 jam Tugas Laporan kelompo diskusi k 2 jam PG dan Ulangan Uraian Sosiologi 1. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Janu M. • Sosialisasi  Secara individu dan mengamati proses pembentuk sosialisasi dalam an pembentukan kepribadia kepribadian di n lingkungan terdekat. 1 Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian.

2 jam 406 .  Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang  Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar  Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang di dapat di masyarakat sekitar.kepribadian . perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian. Suatu pendekata n baru. 6 jam •Perilaku menyimpa ng .  Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang  Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan Performrn Tugas dan individu laporan hasil pengamat an Sosiologi 1. Piranti 4 jam Tugas kelompo Laporan k Kuis Tugas Laporan kelompo k PG dan Ulangan Uraian Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Kusmono Hadi. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. 2 Mendiskripsika n terjadinya perilaku menyimpang  Mengidentifika dan sikap – si-kan sikap anti sosial terjadinya . Janu M. 2. Grafindo 2 jam  Mengklasifikasi jenis – jenis perilaku menyimpang  Mendiskripsika n cara – cara untuk -menanggulan gi terjadinya perilaku menyimpang .

Piranti 4 jam  Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial  Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang jenis-jenis lembaga pengendalian sosial yang ada di masyarakat. Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat . 3 solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang . Kepala Sekolah. Kusmono Hadi. •Aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyar akat .2.  Mengidentifika si Jenis – jenis lembaga pengendalian social. Suatu pendekata n baru. Pembina Kesiswaan tentang caraPortofolio Tugas Indvidu/ Laporan Kelompo k  Mendiskripsika n berbagai cara pengendalian social 407 . Tugas individu Resume Performen 2 jam Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Sosiologi 1.  Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK.

Suatu pendekata n baru. 2 jam Performan Resume Tugas individu 2 jam Performan Laporan Tugas individu PG dan Uraian 2 jam  Mendifinisikan aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyarakat . Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah. cara pengendalian sosial  Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK.  Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial Sosiologi 1. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Ulangan  Secara individu memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. Janu M. Kepala Sekolah. Grafindo 408 .  Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Mendiskripsika n akibat tidak berfungsinya lembaga sosial .

RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat.  Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui RT. 409 . RW tentang aturanaturan sosial dalam kehidupan masyarakat. Secara individu melalui wawancara dengan RT.

Tugas individ u Portofolio 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Laporan Tugas tertulis kelompok 4 jam Buku Yudhistira Kelas XI  Mengidentifi kasi deferensiasi sosial berdasarkan ras. etnis. stratifikasi social Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam kehidupan masyarakat. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial . 1 Mendiskripsika  Mendiskripsi • Struktur  n bentuk – kan social benruk struktur diferensiasi Diferensia sosial dalam social si dan fenomena statifikasi  Mendiskripsi kehidupan sosial. Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat. etnis . agama dan jender.  kan masyarakat .  Mengidentifi  Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras. agama dan jender  Secara kelompok mendiskusikan macammacam kriteria stratifikasi sosial di Laporan Tugas hasil kelompok diskusi 4 jam 410 .

Laporan Tugas kelompok  Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI .  Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat  Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat Ulangan PG dan Uraian 2 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Laporan Tugas kelompok 6 jam 411 . Portofolio Tugas individu 2 jam  Mendiskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.kasi macammacam kriteria stratifi.  Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi • Konflik di dalam Sosial . 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat .kasi sosial di masyarakat. masyarakat. masyarakat 1.

 Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial. 412 . 3 • Hubungan antara srtuktur social dengan mobilitas social . Mengidentifik asi berbagai konflik dalam masyarakat  Secara kelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat  Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat Performe Tugas n kelompok 6 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI 4 jam Tugas Bermain kelompok peran 2 jam  Membedakan konflik dengan kekerasan 1. Ulangan PG dan Uraian  Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan  Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan.  Secara klasikal mengkaji sebabsebab terjadinya konflik di masyarakat  Secara kelompk mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat 10 jam Tugas Portofolio individu Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Menganalisis  Mengidentifika hubungan si sebab-sebab antara struktur terjadinya sosial dengan konflik dalam mobilitas masyarakat sosial.

 Menyimpulkan hasil diskusi dari visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial Tugas idividu Portofolio 2 jam Ulangan PG dan uraian singkat  Mengidentifika si dampak mobilitas social  Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan.  Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial. 413 .  Mendiskusikan secara kelompok tentang hasil pengamatan Visual. Mendeskripsik an proses terjadinya mobilitas sosial 4 jam  Secara klasikal mengamati Visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.

1 Mendeskripsika n berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. Tugas individu dan kelompo k Perform 4 jam an Lauper Robert H 1989 20 jam Presfektif tentang perubahan sosial budaya 10 jam 414 . multikultural. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 2. • Kelompok  Secara individu sosial menggali informasi dalam melalui studi masyarak kepustakaan dan media at massa tentang multikultu masyarakat ral multikultural  Mengidentifika si faktorfaktor yang  Secara kelompok menyebabkan merumuskan pengertian terbentuknya dan ciri-ciri masyarakat masyarakat multikultural.  Mengidentifik asi ciri – ciri masyarakat . multikultural.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural .

 Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman 415 . 3 Menganalisis keanekaragam an kelompok sosial dalam masyarakat multikultural .  Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi.  Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. tengah dan timur. politik. budaya terhadap perkembanga n kelompok sosial  Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial.2. budaya terhadap perkembangan kelompok sosial Tugas kelompo k Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 5 jam Portofoli o Tugas individu Ulangan PG dan Uraian 14 jam Tugas individu Portofoli o 2 jam Ulangan PG dan uraian 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. politik.  Mendiskripsik an keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. tengah dan timur . Grafindo 2. 2 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. tengah dan timur. Laporan  Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat.  Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi. Janu M.

 Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial. 416 .kelompok sosial.

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial .  Mendeskripsika n bentukbentuk perubahan sosial • Perubah  Secara individu mencari an sosial contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.  Secara klasikal menggolongkan bentukbentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat Tugas Individu Uraian 8 jam Sosiologi pengantar Kamanto  Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.1 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 1.  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial Tugas individu Uraian 6 jam Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 417 .

pendidikan . Janu M. sebagai dampak perubahan sosial. Grafindo Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga  Mengidentifik asi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa.  Secara klasikal • Damp menguraikan tentang ak faktor pennghambat perubaha perubahan sosial n sosial Ulangan Uraian PG dan Uraian 4 jam 2 jam Tugas individu Portofoli 6 jam o Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.Tugas individu  Mengidentifika si faktor-faktor penghambat perubahan sosial Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap  Memberi kehidupan contoh kasus masyarakat .  Secara kelompok mengklasifikasi contoh- Tugas kelompo k 4 jam Laporan Sosiologi pengantar Kamanto 2 jam Tugas Performa 418 .  Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK . sistem pemerintahan dll. dampak perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial.  Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK.  Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial.

 Mengemukaka n gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa individu n 2 jam Ulangan PG dan Uraian  Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi.  Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus.contoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa.  Secara klasikal menyimpulkan cara-cara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 419 .

 Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi)  Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi. 1 Menjelaskan hakekat lembaga sosial .  Tugas kelompo k 10 jam Laporan kelompo k 2 jam Ulangan PG dan Uraian 420 . agama. Tugas individu Perform 8 jam an Sosiologi 1 Suatu pendekata n baru. politikekonomi  Mengklasifikasi tipe– tipe lembaga sosial. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. 2 1. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. lembaga keluarga.  Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial. pendidik. Janu M 1.n 1.  Menjelaskan pengertian lembaga sosial  Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial • Lembaga sosial.an. 3 Mengidentifika si tipe– tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antar lembaga sosial Mendeskripsika  Menguraikan n peran dan peran dan fungsi lembaga fungsi sosial .

Suwarsini Pengantar sosiologi. 1 Merancang metode penelitian sosial secara sederhana .  Membuat laporan penelitian social secara sederhana.I. FE U. mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian.  Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian.  Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 1. • Penelitian  Seacara kelompok sosial . metode. 1.  Mempresenta 421 .  Melaksanakan penelitian social secara sederhana. Komansi Sunarto. 3 Mengkomonika sikan hasil penelitian sosial secara sederhana .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial .  Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian  Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil Tugas kelompo k Laporan 34 jam dan present asi Buku yang relevan dan internet Metode penelitian . 2 2 jam Ulangan PG dan Uraian Melakukan penelitian sosial secara sederhana. 2000 Media Cetak Hasil-hasil penelitian. 1. mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial.

skripsi. laporan. karya tulis. Tesis. penelitian. 422 .sikan hasil penelitian social secara sederhana.

1 . II. Tanya jawab IV. menolak. Langkah Pembelajaran : A. Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung (rekamana tau teks yang dibacakan) 2. Mengajukan pertanyaan tanggapan berdasarakan informasi yang didengar (menyetujui. I. Mengajukan pertanyaan / tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui. menolak. Menentukan perbedaan butir-butir yang merupakan factor dan pendapat 3. Menyamapaikan informasi dengan bahasa sendiri secara jelas dan mudah dipahami. Kegiatan inti : Meminta seorang siswa untuk membacakan kaliamt-kalimat yang bersifat fakta dan bersifat opini. menolak/menambahkan pendapat0 C. menambahkan pendapat). Menyampaikan Secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas. Menuliskan isi siaran radio / televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami . Materi Ajar III. Metode Pengajaran : Teks bacaan dari surat kabar : Diskusi. Kegiatan akhir : Menyuruh siswa untuk menuliskan informasi penting yang terdapat dalam teks dengan kaliamat yang efektif. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Bahasa dan Sastra Indonesia X / Ganjil 1 1 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disamapaikan secara langsung/tidal langsung Kompentensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan non berita) Indikator : a. siswa lain menaggapinya (menyetujui. Tujuan Pembelajaran : 1. Kegiatan awal : Guru menggali pengetahuan siswa tentang pemahaman terhadapa perbedaan factor (benar-benar) dan opini (pendapat) B. dan menambahkan pendapat). b. 4.

131 589 783 Drs. 2 Agustus Guru Bidang Studi Drs. Penilaian : Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrument : Format pengamatan.V. Samapaikan secara lisan isi berita yang telah dituliskan secara runtut dan jelas. Catatan isi atau pesan penting dari teks bacaan di atas! 3. uraian bebas. jawaban singkat Instrumen: 2. 131 123 068 2 .dumaria dkk MGMP B. Sumber Belajar : Teks bacaan dari surat kabar Buku bahan ajar bahasa Indonesia . 4. Damri Said Nip. Edeng Kusniadi Nip. Tuliskan isi atau pesan penting dari teks bacaan kedalam kaliamat atau bahasa yang efektif dan secara benar Mengetahui. 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. Indonesia VI.

stop watch. dan waktu dengan Beberapa jenis alat ukur I. IV .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Fisika X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) 1. Menggunakan alat ukur besaran panjang. buku fisika kelas X erlangga. massa. Kegiatan Inti Guru menjelaskan tentang besaran besaran dalam fisika beserta alat ukur dan cara menggunakannya. Mengukur besaran fisika (massa. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menggunakan alat ukur fisika dengan teliti Materi Ajar: Pengukuran massa. mikrometer VI . jangka sorong. III I. neraca. Penilaian: Tugas 3 . Siswa mempraktikannya dg alat ukur. Sumber Belajar: Mistar. Langkah Pembelajaran: A. Post test ( tertulis) V. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya 1. C. panjang dan waktu) 1. panjang dan waktu Metode Pengajaran: Eksprimen II. Kegiatan Awal (Apersepsi): fretes (lisan) guru menggunakan besaran besaran dalam fisika kepada siswa B.

simulasi.Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. Edeng Kusniadi NIP. Kegiatan Awal : Doa Absensi motivasi 4 . Tujuan Pembelajaran: Materi Ajar: fungsi dan jenis-jenis port yang terdapat dalam system unit Metode Pengajaran: demonstrasi. IV . II. Langkah Pembelajaran: A. 131 598 783 Jakarta. Juli 2006 Guru Fisika kelas X Syahri Ramdani RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Tekhnologi Informasi dan Komunikasi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Melakukan operasi dasar computer Mengaktifkan dan mematikan computer dengan benar Mengidentifikasi jenis-jenis port sesuai fungsinya Menghubungkan masing-masing kabel kedalam port yang sesuai dan benar Menghubungkan power supply pada console ke sumber arus listrik Menghidupkan dan mematikan computer dengan benar I. praktik III I.

Penilaian: Lisan dan Praktik Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta.Salam V.B.Meninta siswa mematikan computer dengan benar C. buku dan majalah tentang internet VI . mouse ).printer ) . Kegiatan akhir : . Kegiatan Inti : . CPU.Meminta siswa menghidupkan computer dengan benar . Sumber Belajar: Buku paket TIK. Juli 2006 Guru 5 .Penguatan dengan bertanya secara lisan apa yang telah di kerjakan . speaker.Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara duduk yang benar dan kesehatan menggunakan computer .Meminta siswa menyusun unit peralatan masukan ( keyboard. dan keluaran ( monitor.Menjelaskan dan mendemonstrasikan jenis-jenis port .

6 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : MULOK (Tekhnologi Kelautan) X (sepuluh)/ 1 (satu) 1 1 x pertemuan (2 x 45 menit) Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan Menjelaskan prinsip-prinsip ekologi laut o o Mendeskripsikan I. VI . Materi Ajar : • Ekologi sebagai ilmu yang mempelajari hubungan timbal-balik antara individu dengan lingkungannya. Soleh. 3 Sumber Belajar Penilaian : : : Memberi salam Mengabsensi siswa Memberikan Motivasi kepada siswa Menjelaskan tentang prinsip-prinsip ekologi Mendeskripsikan aktifitas nelayan di Kepulauan Seribu o Menjelaskan Komponen Ototropik Memberikan pertanyaan seputar bahasan yang sudah dibahas secara lisan dan tulisan Buku paket/ Referensi Yang menunjang Tanya Jawab /lisan dan Uraian Jelaskan tentang prinsip-prinsip ekologi! Berikan contoh aktifitas nelayan kepulauan seribu yang bersifat destruktif? Jelaskan tentang bagaimana caranya mengatasi kerusakan ekosistem laut? Jakarta. Drs NIP: 131 598 783 7 . SPd Mengetahui Kepala SMAN 69 Jakarta Edeng Kusniadi. IV . 1. • Aktifitas Nelayan di Kepulauan Seribu dan pengaruhnya terhadap daya dukung lingkungan laut yang ada. Metode Pengajaran Langkah Pembelajaran Pendahuluan : : : Inti : Penutup V. • Komponen ototropik Ceramah dan Tanya Jawab III. 2. 03 Agustus 2006 Guru Bidang Studi M. Tujuan Pembelajaran : Mendeskripsikan prinsip-prinsip ekologi komponen ototropik heterotropik dan komponen Siswa dapat memahami prinsip-prinsip ekologi o Siswa dapat menjelaskan komponen komponen heterotropik ototropik dan II.

56 B.S.S. Materi Ajar : Siswa dapat membaca qur’an surat al-baqarah : 30. : a.4 Membaca QS Al Baqarah: 30. Q. Q. dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar.S. Al-Baqarah. dan An Nahl: 78 c. 56.S.S.S Al-Baqarah. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl : 78 Indikator : a. 56. Kegiatan Awal (Apresiasi) : Membaca bersama-sama a. Mampu memprktekkan bacaan Tajwid. Tujuan Pembelajaran II. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi. 56 : • • Ceramah Demontrasi III. Al-Baqarah. Mampu membaca Q.S. Langkah Pembelajaran : A. AzZariyat: 56. Mampu mengidentifikasi yajwid Q. Al-Mukminun. Az-Zariyat.S. 30. 30 b. Az-Zariyat. Metode Pengajaran IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Agama Islam 1(Satu) / 1 (satu) 1 2 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Kompentensi Dasar : 1. 30 b. 12-14 c. 30. Q.S. Q. Q. Al-Mukminun: 12-14. 1. Kegiatan Inti : Menjelaskan bacaan tajwid dan menterjemahkan kata-perkata 8 .S Al-Baqarah. Q. Q.S. AzZariyat: 56.S. Az-Zariyat 56 sesuai dengan kaidah ilmu tajwid dengan baik dan benar serta dapat menterjemahkan bacanya kata perkata. I. Al-Mukminum: 1214. b. Q. Q. Almukmin 12-14 dan . 12-14 c. Q. AlMukminun: 12-14. Al-Mukminun.

al-mukmin 12-14. Sofi Nip. Penilaian Lembar pengamatan Mengetahui. 17 Juli 2006 Guru Bidang Studi Drs. Bacalah dengan baik dan benar qs. Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. Al-baqarah 30. 56 yang sesuai dengan tajwid 9 . Edeng Kusniadi Nip. Az-Zariyat. Kegiatan Akhir : Mengulang bacaan secara bersama-sama Memerintahkan beberapa anak membaca al-qur’an tersebut V. 132 254 543 Penilaian 1. Moh. Sumber Belajar : Al-qur’an dan terjemah tafsir al-mishbah VI.C. 131 589 783 Drs.

Kegiatan Inti 65’ . Memberi contoh manfaat biologi dalam berbagai bidang kehidupan I.Motivasi 10 ’ 2.Diskusi Informasi . Kegiatan awal .Ruang lingkup biologi berupa objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan . Menjelaskan ciri khas ilmu biologi 2.Study Pustaka Langkah Pembelajaran: 1. Tujuan Pembelajaran: 1. tanaman mangrove dengan biota laut yang ada pada ekosistem pantai 10 II.pengamatan/observasi .belakang sekolah .Melakukan pengamatan/observasi langsung ke lingkungan berupa lab alam di . Membentuk sikap positip dg mengagungkan kebesaran Tuhan YME 2.Absensi siswa 5’ . Memupuk sikap ilmiah dalam segala segi kehidupan Materi Ajar: Biologi mengkaji mahluk hidup dan bagian dari sains . III I. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Biologi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami hakikat Biologi sebagai Imu Mengidentifikasi ruang lingkup biologi 1.Biologi sebagai penentu perkembangan Iptek dg menggunakan metode Ilmiah dan harus mampu bersikap ilmiah Metode Pengajaran: . IV .

Menyimpulkan hasil pembelajaran secara umum . 3. Penilaian: Ulangan Harian Laporan kerja Praktek Tugas Individu - Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. Sumber Belajar: . Uraian Obyektip 2. 132 213 293 INSTRUMEN PENILAIAN 1. Perfomans 3.Melakukan diskusi tentang ciri khas Ilmu Biologi .Melakukan pengamatan/observasi ke Penangkaran Penyu Sisik milik PHPA (Perlindungan Hutan dan Pengawetan Alam) di bawah naungan Dephut lebih kurang 300 m dari sekolah sekaligus melihat budi daya tanaman mangrove .Memberi tugas individu tentang hasil pengamatan yg dilakukan V. Juli 2006 Guru Bilogi Kelas X Drs. Edeng Kusniadi NIP.Laboratorium Alam . Kegiatan Penutup 10 ’ . Portofolio 11 .Mencari informasi tentang biologi di perpustakaan. 131 598 783 Jakarta.Perpustakaan .Buku paket Biologi dan LKS .Laboratorium Biologi VI . Rudi Hartono NIP.

Menjelaskan fungsi tradisional dengan kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar tradisional dalam Indikator sesuai dengan : Kesenian (Seni Musik) : X / 1 (satu) : 1 (satu) : 2 X Pertemuan ( 2 X 45 menit) : 1. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat : Mendeskripsikan latar belakang. mengidentifikasi dan menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu. 1. Tanya Jawab.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik konteks budaya masyarakat setempat : 1. I. Mengapresiasi karya seni musik : 1. Metode Pengajaran: Ceramah. Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu. II. Materi Ajar : Sejarah dan perkembangan musik tradisional III. dan penugasan IV.2. Kegiatan Awal ( Apersepsi): • • Pembukaan / do’a Sebagai motivasi siswa diberikan penjelasantentang manfaat belajar seni musik dan materi pelajaran yang akan di ajarkan di semester 1 B. Kegiatan Inti : 12 .1. Langkah Pembelajaran: A.

Sumber Belajar : * Buku Paket Kesenian * Buku Indonesiaku Persadaku. S. Nip. PT.Pd Nip: 131 598 783 Hery Candrajaya. Titik Terang VI. C. Edeng Kusniadi.• • • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat secara perorangan/kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat dalam sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. 131 807 613 13 . Jakarta. Drs. Juli 2006 Guru Kesenian (Seni Musik) Mengetahui : Kepala SMA Negeri 69 Jakarta. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat dalam sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. WS Simanjuntak. Kegiatan Akhir (penutup) • • Tanya jawab tentang materi yang sudah diajarkan Penugasan V. Penilaian: • Penugasan.

14 .

Kegiatan Awal ( Apersepsi): • • • • • • • • • • • Pembukaan / do’a Berdo’a Pemanasan Senam Melakuakan push up Melakukan sitt up Melakukan cium lutut Membariskan siswa Mengevaluasi Mengabsensi Ber’do’a E. Kegiatan Akhir (penutup) V. : Melakukan berbagai bentuk latihan kekuatan untuk mengabungkan kebugaran jasmani I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Pendidikan Jasmani : X / 1 (satu) : 1 (satu) : 1 X Pertemuan ( 2 X 45 menit) : Mempraktikkan latihan kebuugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai-nilai yang terkandung didalamnaya. Materi Ajar : Latihan kekuatan dan latihan kelenturan III. Metode Pengajaran: Ceramah. Kegiatan Inti : F. daya tahan dan kekuatan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana. : Mempraktikkan latihan kekuatan. demontrasi IV. Tujuan Pembelajaran: II. Sumber Belajar : * Buku Paket Penjas. yudistira 15 . Langkah Pembelajaran: D.

S. Penilaian: * Praktik Mengetahui : Kepala SMA Negeri 69 Jakarta. Nip.VI.Pd Nip: 131 598 783 Hery Candrajaya. Musik) Jakarta. Drs. Juli 2006 Guru Kesenian (Seni Edeng Kusniadi. 131 807 613 16 .

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat 1. Mengamati sifat logam dan non logam dan metaloid Materi Ajar: Struktur Atom Metode Pengajaran: Diskusi. Menggali informasi tentang leteratur perkembangan tabel priodik 4. massa relatip dalam system priodik dan pemahaman konfigurasi electron 1. Newton dalam isatap 3. Membuat kartu unsur secara sederhana 3. menentukan massa atom relatip berdasarkan system periodik kegiatan akhir 1. Langkah Pembelajaran: Kegiatan awal 1. Menentukan jumlah proton electron. IV . menentukan pertikal dan proton. Penyelesaian struktur atom secara sederhana 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Geografi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami struktur atau sifat-sifat periodik unsur dan ikatan atom bohr Struktur atom berdasarkan teori atom. sifat-sifat unsure. Membuat tugas 17 . Menentukan konfigurasi electron dan electron valensi I. ceramah. menanyakan materi yang akan disajikan Kegiatan inti : 1. electron dan newtron 2. Membuat rangkuman 2. Menjelaskan tabel system periodic dan pengelompokkan unsur 3. kerja kelompok. Memberi salam untuk membuka pelajaran 2. III I. Membuat alat struktur atom secara sederhana 4. Tanya jawab II. Menghafalkan tentang perkembangan teori atom bohr dalam konsep temuannya 2. Mempersiapkan siswa menerima pelajaran 3.

V. Remedial( keliping Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. kinerja 1. Ulangan harian 4. Sumber Belajar: Buku kimia kelas x. 17 Juli 2006 Guru Bidanag Studi Betsaidah Siregar NIP. Menilai kelompok 3. EDENG KUSNIADI NIP 131 598 783 Jakarta. Penilaian: Penulis. kartu kimia tabel periodik VI . 130 540 2020 18 . Menilai proses diskusi siswa 2.

III I. Tanya jawab dan praktek II. menyetujuiajakan/tawaran/undangan. E. Kegiatan Awal : Doa Absensi Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaran Kegiatan Inti : Menjelaskan dan mendemonstrasikan bagaiamana memperkenlkan diri Meminta siswa untuk bergantian memperkenalkan dirinya Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara memperkenalkan seseorang dengan seorang siswa yang dtunjuk.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Inggris X (sepuluh) / 1 (satu) 1 1 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari Merespon makna yang terdapat dalam percakapan (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. bertemu/berpisah. Materi Ajar: Listening : Introducing your self and Introducing someone to another Metode Pengajaran: ceramah. IV . : : Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menjelaskan dan merespon cara-cara memperkenlkan diri. Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan Merespon tindak tutur berkenalan Indikator I. lancar dan berterima kasih dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : berkenalan. Langkah Pembelajaran: D. menerima janji dan membatakan janji. Meminta siswa memperkenalkan teman sebangkunya 19 .

01. Inggris YUTIK WULANDARI NPTT. Sumber Belajar: Buku paket Bahasa Inggrsi Window on the world penerbit Yudistira VI . Penilaian: tertulis dan Praktik Full Name : Nick Name : Date and place of Birth : Age : Junior high school : Adress : Hobbies : Likes and dislikes : Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. - Kegiatan akhir : Merangkum materi bersama siswa Memberikan tes penguasaan secara tertulis Salam V.08121 20 . 17 Juli 2006 Guru B. EDENG KUSNIADI NIP 131 598 783 Jakarta.F.

Siswa dapat mendefinisikan geografi berdasarkan asal katanya. Langkah Pembelajaran : No 1 Pertemuan TP 1 1-4 Kegiatan Pendahuluan Tugas K P 21 . Siswa dapat menjelaskan penekanan pada aspek-aspek geografi dari beberapa sumber yang menjadi kata kunci yang digunakan untuk pengertian geografi : II. Tujuan Pembelajaran : 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Geografi X / Ganjil 1 1 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disamapaikan secara langsung/tidal langsung Kompentensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi Indikator : Menjelaskan pengertian geografi dari beberapa sumber dengan komunikasi lisan dan komunikasi tulisan I. 6. Siswa dapat menjelaskan penegrtian geografi menurut hasil semlok ahli-ahli geografi Indonesia di semarang tahun 1998 7. Ceramah bervariasi b. Metode Pengajaran : a. 8. Materi Ajar : Konsep Geografi III. Diskusi singkat IV. Siswa dapat menguraikan pengertian geografi menurut bintarto dan ilmuan.

131 123 068 22 . Kegiatan pokok.Motivasi dan apresiasi 2. Damri Said Nip. 2 Agustus Guru Bidang Studi Drs. Informasi pengertian geografi menurut asal katanya. 131 589 783 Drs. a. Informasidefinisi geografi hasil semlok geografi Indonesia di semarang 1988 dan pengertian geografi dari beberapa sumber lain c. 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. Penutup Rangkuman Penilaian proses Penugasan V. Edeng Kusniadi Nip. Penilaian No Soal 1 2 3 4 TP 1 2 3 4 SOAL Sebutkan definisi geografi berdasarkan asal katanya Jelaskan yang menjadi landasan pengertian geografi menurut hasil semlok geografi Indonesia di semarang tahun 1988 Uaraikan penegertian geografi menurut bintarto dan ilmuan Jelaskan aspek-aspek apa saja yang menjadi kata kunci beberapa ahli dalam membuat pengertian geografi. Sumber Belajar : Buku Geografi relevan VI. b. Diskusi singkat mengenai kata kunci yang digunakan beberapa ahli dalam membuat pengertian geografi. Mengetahui.

Kegiatan Akhir (penutup) : . Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan B. Kegiatan Inti : Menyatakan tidak dengan pangkat nol atau negative atau positif C. I. IV . dan logaritma Menggunakan aturan pangkat.Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan 23 . Tujuan Pembelajaran:Siswa dapat memahami system bentuk pangkat Materi Ajar:Bentuk pangkat Metode Pengajaran:Cerama dan Tanya jawab II. Langkah Pembelajaran: A. akar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : MATEMATIKA X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. dan logaritma. akar.Siswa diharapkan memahami tentang bentuk pangkat . III I. Mengubah bentuk pangkat negatif kepangkat positif dan sebaliknya.

Materi Ajar metode : Konsep dasar sosiologi sebagai ilmu dan sebagai • • III. Metode Pengajaran Pengertian. : 1. Penilaian: . : Ceramah berpariasi.Sedarhanakan bentuk 8k5 : 2k2 dengan menggunakan sifat аn : аm = аn-m .Nyatakan bentuk dari (3а2b-3)3 x (2а4)-2 dalam pangkat positif Jakarta. dan kajian sosiologi. hakekat. Mengidentifikasi data tentang realita sosial masyarakat I.OHP VI . Metode-metode sosiologi. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. 24 . Sumber Belajar: .1. Mendifinisikan sosiologi sebagai ilmu dan 1. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.V.Buku paket . II. Juli 2006 Guru Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator metode : : : : Sosiologi I/1 1 1 x Pertemuan (2 x 45 menit) : 1. : 1. Mendeskripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial 2. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendefiisikan sosiologi sebagai ilmu dan sosiologi sebagai metode.Buku refrensi lain .

Sumber Belajar 4. 3. 4 Agustus 2006 25 . Kompetensi Dasar Sosiologi 1A. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 5. Nurseno. dan salah satu mata pelajarn di tingkat sekolah lanjutan atas (SMA) yang harus mereka pelajari. siswa yang lain boleh menambahkan atau menyanggahnya. Penilaian Kognitif Apektif : Tes tertulis (Uraian tertulis) : Taggapan selama proses pembelajaran berjalan INSTRUMEN Jelaskan konsep sosiologi sebagai ilmu dan sosiologi sebagai metode ? Mengetahui : Jakarta. Sosiologi 1. bergaul dan berinteraksi. Sosiologi Kls X KBK. : Guru megembangkan jawaban-jawaban siswa. Kamus Sosiologi 6. Masyarakat Pulau Panggang / Pramuka VI. Motivasi : Guru memberikan gambaran sistem pembelajaran. Yudistira 2. Kegiatan Awal Apersepsi : Dalam pertemuan awal guru membawa pemikiran siswa mengenal sosiologi sebagai subdisiplin ilmu sosial. dengan mengacak siswa diperintahkan mendeskripsikan tentang konsep dasar yang terkandung dalam definisi sosiologi. Janu M . Erlangga Kegiatan Inti Kegiatan Akhir V.TIM. : Guru memrintahkan membaca buku. : 1.IV. dan pentingnya mempelajari mata pelajaran sosiologi sebagai bekal hidup di tengah lingkungan masyarakatnya. dan menyimpulkan sekaligus memberikan pengertian yang jelas.Drs. Sosiologi Kls X KBK. Langkah Pembelajaran A. KBK . Grafindo Idianto M . KBK .

Syamsul Ma’arif 26 .Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Mata Pelajaran Drs. Drs. Edeng Kusnaedi NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful