P. 1
KTSP+SMA+-+Januari

KTSP+SMA+-+Januari

|Views: 521|Likes:
Published by Saputra D'devil

More info:

Published by: Saputra D'devil on Apr 11, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/01/2012

pdf

text

original

MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS

SMA/MA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN NASIONAL PUSAT KURIKULUM

1

KATA PENGANTAR

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada satuan pendidikan untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undangundang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35, mengenai standar nasional pendidikan. Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada satuan pendidikan untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di satuan pendidikan. Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu pada standar nasional pendidikan: standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Salah satu tugas Pusat Kurikulum adalah mengembangkan model-model kurikulum berdiversifikasi sebagai bahan pertimbangan bagi BSNP untuk dapat menetapkan model-model kurikulum. Model-model tersebut adalah sebagai berikut ini. 1. Model Pengembangan Silabus Mata Pelajaran. 2. Model Pembelajaran Tematik Kelas Awal Sekolah Dasar. 3. Model Pengembangan Mata Pelajaran Muatan Lokal. 4. Model Pengembangan Diri. 5. Model Pembelajaran Terpadu IPA SMP. 6. Model Pembelajaran Terpadu IPS SMP. 7. Model Integrasi Pendidikan Kecakapan Hidup SMP dan SMA. 8. Model Penilaian Kelas. 9. Model KTSP SD 10. Model KTSP SMP 11. Model KTSP SMA 12. Model KTSP SMK 13. Model KTSP Pendidikan Khusus 2

Model-model ini bersama sumber-sumber lain dimaksudkan sebagai pedoman sekolah/madrasah dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah, sehingga pengembangan kurikulum pada satuan pendidikan dapat memberi kesempatan peserta didik untuk : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Salah satu model diatas adalah Model KTSP untuk SMA. Model ini memberi contoh bagi sekolah bagaimana menyusun KTSP SMA. Pusat Kurikulum menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada banyak pakar yang berasal dari berbagai Perguruan Tinggi, Direktorat di lingkungan Depdiknas, kepala sekolah, pengawas, guru, dan praktisi pendidikan, serta Depag. Berkat bantuan dan kerja sama yang baik dari mereka, contohcontoh KTSP dan model-model ini dapat diselesaikan dalam waktu yang relatif singkat.

Kepala Pusat Kurikulum Badan Penelitian dan Pengembangan Depdiknas,

Diah Harianti

3

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI

SMA NEGERI 69 JAKARTA Alamat: Jl. Pulau Pramuka Kepulauan Seribu Kelurahan/Kecamatan: Pulau Panggang/Kep. Seribu Utara Kotamadya /Kabupaten: Kabupaten Administrasi Kep. Seribu
4

PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

5

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI

6

SMA NEGERI 69 JAKARTA Alamat: Jl. Pulau Pramuka Kepulauan Seribu Kelurahan/Kecamatan: Pulau Panggang/Kep. Seribu Utara Kotamadya /Kabupaten: Kabupaten Administrasi Kep. Seribu PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

7

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayahNya, SMA Negeri 69 telah dapat menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu upaya mengimplementasi Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan menjadi kegiatan pembelajaran yang operasional, siap dilaksanakan oleh sekolah, sesuai dengan karakteristik daerah, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik. Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta disusun dengan mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP dan model-model pembelajaran atau program yang dihasilkan oleh Pusat Kurikulum. Namun demikian, kami menyadari bahwa kurikulum ini masih belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan terbitnya standarstandar lainnya, yaitu: standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan yang merupakan sumber acuan lainnya dalam menyusun KTSP. KTSP ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2006/2007. Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada seluruh staf sekolah yang telah meluangkan waktu dan tenaganya untuk menyusun kurikulum ini, dan juga kepada Tim Jaringan Kurikulum Pusat, khususnya kepada Bpk Kurniawan yang telah melakukan pendampingan selama proses penyusunan. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita lakukan demi untuk peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.

Jakarta, 17 Juli 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta

Drs. Edeng Kusniadi NIP. 131 598 783 Mengetahui, Dinas Pendidikan Kabupaten Kep.Seribu Provinsi DKI Jakarta Kepala Seksi Dikmenti, 8

Komite Sekolah Ketua,

Drs. Abdul Manan Hyoto NIP. 131 269 942

Supardi

9

......................................................................................................... Standar Kompetensi Lulusan ........................................................................... Kerja Sama .................................... Struktur Kurikulum ...... ........................................................ Peserta Didik ....Pendidikan Kecakapan Hidup ............................................................................................................ E................. ................... ..... STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A.......................Beban Belajar ............................................................................................................................. KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH A............................................................................................................. ............................................................Ketuntatasan Belajar ........................................................................................................................................... E........................................... 1 1 2 2 3 B.....................Kegiatan Pengembangan Diri ........... 12 15 15 16 17 17 18 18 19 10 B............................................. III............................................................................................... Muatan Kurikulum .....................................Mata Pelajaran .............................. PENDAHULUAN A........ Personil Sekolah ...................................................................................................................... ................. Latar Belakang ....................................................................... II.......................................... Keadaan Sekolah ...................... C Tujuan Sekolah SMA ..... .........DAFTAR ISI I....... F..................... Sasaran Program ......... Visi dan Misi .............................................................................. .....................Muatan Lokal ................................................... ............ Orang Tua Peserta Didik ....................................Penjurusan ........................................... D........................................................................................... Lingkungan Sekolah.................................................... ............................................................................................... ............ C...... D............... 5 6 7 8 10 11 B................. .............................................

.....................................................................................................Kenaikan Kelas dan Kelulusan ......................................... .. ................................................................................................................. 21 21 21 22 23 B.... ................................. 19 IV............. Waktu Belajar ........................................... KALENDER PENDIDIKAN A.......... Kegiatan Tengah Semester .................................................................................................. Jadwal Kegiatan ............. C.... E........................................................................................................................ LAMPIRAN Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11 ..................................................................................................... Libur Sekolah .......... Permulaan Tahun Pelajaran ....... D................................

dan kebutuhan peserta didik. 4. standar kompetensi lulusan. standar pengelolaan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. 3. yang secara keseluruhan mencakup: 1. standar proses. yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. standar pembiayaan. struktur dan muatan kurikulum. beban belajar peserta didik. Untuk memenuhi amanat Undang-undang tersebut di atas dan guna mencapai tujuan pendidikan nasional pada umumnya. SMA Negeri 69 Jakarta sebagai lembaga pendidikan tingkat menengah memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Standar nasional pendidikan terdiri atas: standar isi. Untuk itu. 2. silabus. standar sarana dan prasarana. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang mengacu pada standar nasional pendidikan dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. potensi. Dalam dokumen ini dipaparkan tentang Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta. serta tujuan pendidikan sekolah pada khususnya. dan standar penilaian pendidikan. dalam pengembangannya melibatkan seluruh warga sekolah dengan berkoordinasi kepada pemangku kepentingan di lingkungan sekitar sekolah. 12 . Latar Belakang Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). PENDAHULUAN A. rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).I. kalender pendidikan. Melalui KTSP ini sekolah dapat melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik. standar pendidik dan tenaga kependidikan. dan 5.

VISI dan MISI Perkembangan dan tantangan masa depan seperti: perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. SMA Negeri 69 Jakarta memiliki citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang yang diwujudkan dalam Visi sekolah berikut: 13 .B. era informasi. globalisasi yang sangat cepat. dan berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memicu sekolah untuk merespon tantangan sekaligus peluang itu.

pengetahuan. Untuk mewujudkannya. dan pekerjaannya 4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial 14 . kegiatan pembelajaran di sekolah mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP sebagai berikut ini. Meningkatkan prestasi ekstra kurikuler 4. Menumbuhkan minat baca 5. sesuai dengan norma dan harapan masayarakat. perbuatan. 1. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Membentuk peserta didik yang berakhlak dan berbudi pekerti luhur 3. Tujuan Sekolah Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah meningkatkan kecerdasan. akhlak mulia. Meningkatkan wawasan kebaharian C. Standar Kompetensi Lulusan Untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan secara nasional. kepribadian. Meningkatkan prestasi akademik lulusan 2. Sekolah menentukan langkah-langkah strategis yang dinyatakan dalam Misi berikut: MISI SMA NEGERI 69 JAKARTA 1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja 2. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku.VISI SMA NEGERI 69 JAKARTA Menuju Peserta Didik Berprestasi yang Berwawasan Kebaharian dengan dilandasi Iman dan Taqwa Visi tersebut di atas mencerminkan cita-cita sekolah yang berorientasi ke depan dengan memperhatikan potensi kekikinian. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya 3. D. Meningkatkan kemampuan berbahasa inggris 6.

Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik 10. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya 15. Kehadiran Peserta didik. Menjaga kesehatan dan keamanan diri. Sasaran Program: Kepala Sekolah dan Para Guru serta dengan persetujuan Komite Sekolah menetapkan sasaran program. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi E.5. Guru dan Karyawan 15 . Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat. bangsa. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun 19. membaca. Guru dan Karyawan lebih dari SASARAN PROGRAM 4 TAHUN ( 2006 / 2010 ) (Program Jangka Menengah) 1. dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia 14. Menghargai keberagaman agama. kreatif. kritis. menulis. berbangsa. baik individual maupun kelompok 17. dan jangka panjang. baik untuk jangka pendek. Sasaran program dimaksudkan untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. Kehadiran Peserta didik. Guru dan SASARAN PROGRAM 8 TAHUN ( 2006 / 2014 ) (Program Jangka Panjang) 1. dan inovatif dalam pengambilan keputusan 8. kebugaran jasmani. Mengapresiasi karya seni dan budaya 16. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks 11. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. ras. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 20. kritis. Sasaran Program Sekolah SASARAN PROGRAM 1 TAHUN ( 2006 / 2007 ) (Program Jangka Pendek) 1. Kehadiran Peserta didik. dan inovatif 7. jangka menengah. dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global 6. suku. kreatif. Menunjukkan keterampilan menyimak. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis 22. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri 9. serta kebersihan lingkungan 18. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial 12. Menghasilkan karya kreatif. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 13. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain 21. dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris 23.

Excel. melakukan kerjasama dengan pihak kabupaten dan perusahaan yang ada di wilayah Kep.0. Ekstrakurikuler unggulan dapat meraih prestasi tinggkat nasional 6. 40 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. 4. Power point dan Internet). 60 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. 25 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris. 2. 3. mengadakan Tadarusan menjelang pelajaran dimulai. Seribu untuk membantu pembiayaan bagi peserta didik yang mempunyai semangat dan motivasi yang tinggi untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. Extra kurikuler unggulan dapat menjuarai tingkat provinsi 6. 5. 3. PPLP Dayung Kab. 15 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 8. 50 % lulusan dapat diterima di PTN baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. Sasaran program tersebut selanjutnya ditindaklanjuti dengan strategi pelaksanaan yang wajib dilaksanakan oleh seluruh warga sekolah sebagai berikut: 1. 2. Target pencapaian rata-rata NUAN lulusan 6. 100 % peserta didik dapat mengoperasikan 2 program komputer (Microsoft Word. lebih dari 98 %. 7. Power point dan Internet). 75 % peserta didik dapat mengoperasikan 2 program komputer (Microsoft Word . 15 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. 2. peringatan hari besar Islam. 30 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. 30 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 9. Target pencapaian rata-rata NUAN lulusan 7.95%. 5. 40 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis. 8. 70 % peserta didik dapat mengoperasikan mengoperasikan program Ms Word dan Ms Excel 7. guru dan karyawan secara berkelanjutan. baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN. Karyawan lebih dari 97%. Excel. 40 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove 9. 80% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar. Target pencapaian rata-rata Nilai Ujian Akhir 5. Tadabur Alam. kegiatan Jama’ah Yasin setiap malam Jum’at. mengadakan jam tambahan pada pelajaran tertentu. 8. dan membentuk kelompokkelompok pengajian peserta didik. 7.0. 5. 6. 20 % lulusan dapat diterima di PTN baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN.0. 3. 4. 50% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca AlQur’an dengan baik dan benar. 3. menjalin komunikasi yang baik dengan Dinas Olah Raga. 10. 30 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 10. 4. 10 % lulusan dapat diterima di PTN. 40 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 10. 15 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang 9. 80% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca AlQur’an dengan baik dan benar. 2. 4. Kepulauan Seribu. Memiliki ekstra kurikuler unggulan (KIR & Olah Raga Bahari ) 5. mengadakan pembinaan terhadap peserta didik. 16 .

perbaikan laboratorium bahasa. transplantasi karang.6. pengadaan buku penunjang. kerjasama dengan Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu dan Perusahaan CNOOC untuk penyelenggaraan Bimbingan Belajar. 14. Coca Cola Foundation (CCF) dan Taman Nasional Laut Kepulauan Seribu atau pihak lain untuk pelaksanaan program sekolah hijau dan produktif di SMA 69. 8. 7. 13. 9. mengintesifkan kelompok belajar di Asrama Pelajar Putra dan Putri di Pulau Pramuka. membentuk kelompok gemar Bahasa Inggris. 15. membentuk kelompok belajar. pelaporan kepada orang secara berkala. 17 . 10. 11. pengadaan komputer. budidaya rumput laut dan budidaya bandeng. terutama pada bidang penanaman pohon mangrove. mengintensifkan komunikasi dan kerjasama dengan orang tua. 12. kerjasama dengan Yayasan Terangi.

hanya 11 pulau yang telah dihuni.973 jiwa (Sensus Penduduk tahun 2000). Pulau yang terpadat adalah pulau-pulau di kelurahan Pulau Panggang dengan kepadatan 4.II. Pramuka Sumber Peta: Dinas Pariwisata DKI 18 . Wilayahnya termasuk ke dalam Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu Provinsi DKI Jakarta. Dari sekian banyak pulau. sedangkan yang terendah adalah kelurahan Pulau Untung Jawa dengan kepadatan 664 jiwa/KM2 P.454 keluarga. Sedangkan jumlah rumah tangga ada sebanyak 4.000 hektar merupakan perairan laut di pantai utara Pulau Jawa. Kepulauan Seribu dikenal sebagai Kawasan Taman Nasional Laut dengan luas ± 108. cagar budaya dan lain-lain. Sisanya merupakan sarana rekreasi. Jumlah penduduk di Kepulauan Seribu adalah 17. cagar alam.354 jiwa/Km2. terdiri dari laki-laki 9.797 jiwa. Lingkungan Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta terletak digugusan Kepulauan Seribu. KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH A.176 jiwa dan perempuan 8. Sebagian pulau-pulau tersebut sudah dihuni sejak lama dan dikembangkan sebagai obyek rekreasi dan pariwisata. tepatnya di Pulau Pramuka.

Tata tempat tinggal dan sanitasi Pulau Pramuka cukup baik. Masyarakat yang mendiami Pulau Pramuka sebagian besar berasal dari Bugis. dan Jakarta. Mutu pendidikan pada umumnya masih rendah. Di pulau ini terdapat sarana pelestarian penyu sisik yang saat ini jumlahnya sudah sedikit sehingga dilindungi.34%) dan petani rumput laut tradisional. namun sarana ini relatif mahal dan kurang memadai. Sekitar sekolah dikelilingi oleh pagar sepanjang 360 m. Untuk pengembangan wilayah.937 m2 360 m b. transportasi laut memang sangat strategis dan dibutuhkan. Gedung Sekolah Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik. Keadaan Gedung Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta Luas Bangunan Ruang Kepala Sekolah Ruang TU Ruang Guru Ruang Kelas : : : : : 1. Tangerang. Keadaan Tanah Sekolah SMA Negeri 69 Jakarta Status Luas Tanah Luas Bangunan Pagar : : : : Milik Negara 5. tempat pelelangan ikan (TPI). Rendahnya pendidikan ini berkaitan erat dengan mata pencaharian penduduk yang sebagian besar adalah nelayan (74. Pulau Pramuka termasuk ke dalam Kelurahan Pulau Panggang.937 m2 1 Baik 1 Baik 1 Baik 12 Baik 19 . villa dan penginapan bagi pengunjung wisata. B. Luas areal seluruhnya 5770 m2. Dalam bidang pendidikan sudah terdapat sekolah dari SD hingga SMA.Pulau Pramuka merupakan pulau paling selatan dan berjarak ± 37 mil laut dari Jakarta. Jumlah ruang kelas untuk menunjang kegiatan belajar memadai. Becak merupakan satu-satunya kendaraan umum di darat yang dimiliki masyarakat. Pulau ini merupakan pusat administrasi dan pemerintahan Kepulauan Seribu. Tanah dan Halaman Tanah sekolah sepenuhnya milik negara. Sarana dan Prasarana. Keadaan Sekolah 1. sedangkan sarana dan prasarana cukup memadai mulai dari masjid. sekolah. rumah sakit. dermaga.770 m2 1. Kondisi jalan darat hanya berupa jalan lingkungan. a.

33.020 170. Personil Sekolah SMA Negeri 69 didirikan pada tahun 1981 yang merupakan Kelas Jauh (KJ) dari SMA Negeri 13 Jakarta.020 343.352.000 200.000 184. Ridwan Hasan Drs.000 202.274 573.000 23. 5.per bulan. Fadlullah Hamid Tahun 1999 s/d 2001 20 . 6. Setiap peserta didik dikenai biaya Rr. 7. Napitipulu Achirudin Djamin Drs.000 Jumlah (Rupiah) 135. Bahasa Ruang Perpustakaan Ruang Serba Guna Musholla Ruang Osis Ruang Olahraga : : : : : : : 1 1 1 1 1 1 1 Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik 2.000 Alokasi dana terutama diperuntukan untuk menunjang kegiatankegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler.000 Komite Sekolah (Rupiah) 15. Agus Susanto Suparmin A. dan juga untuk memenuhi kelengkapan sarana belajar peserta didik.836.275.078.000 16.899.423.000 555.000 178.958. Anggaran sekolah berasal dari dana pemerintah dan dana yang dihimpun dari orang tua peserta didik.352.382.104.523. Anggaran Sekolah. IPA Ruang Lab.000 252.727 505.018. C.612. 3. 2.000.717.000 68. Agus Susanto Drs. 4. Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Suprapto 8. Pimpinan sekolah yang pernah bertugas di SMA Negeri 69 sejak awal berdirinya (1981) adalah: NAMA Drs. Drs. Sumber Dana Pendidikan SMA Negeri 69 Jakarta Tahun Pelajaran 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 / / / / / / / 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Pemerintah (Rupiah) 119.399.436.. Bambang PERIODE TUGAS 1981 s/d 1985 1985 s/d 1986 (PLH) 1986 s/d 1989 1989 s/d 1991 1991 s/d 1994 1994 s/d 1997 1997 s/d 1999 1.000 882.400.Ruang Lab.000 275.000 33.120.000 173.734.500.052.000 23.

Soleh. S. karyawan tata usaha 6 orang. S. SSi M. Eko Susanto Ida Hastuti. dan pesuruh 4 orang. Damri Said Drs. Sofi.Pd Muhammad Andi.Pd Siti Alawiyah. Bahdar Drs. Timbul Raharjo Drs.Pd Mustafa M.Ag Sri Dewi. Keadaan Personil Sekolah N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 NAMA Drs.Pd Ernawati. SSi Ubaidillah Mardiana.Ag Juriyah. S.Ag Drs. terdiri atas guru 29 orang. Drs. Adil Suproh JABATAN Kepala Sekolah Wakasek/ Guru Fisika Guru Geografi Guru Matematika Guru matematika Guru Kimia Guru Ekonomi Guru Biologi Guru Agama Islam Guru Bahasa Indonesia Guru Sosiologi Guru Bahasa Indonesia Guru Sejarah Guru Bahasa Inggris Guru Seni Guru PKn Guru PKn Guru Ekonomi Guru TIK Guru Bahasa Inggris Guru Biologi Guru Ekonomi Guru Matematika Guru Mulok Guru Penjaskes Guru Bahasa Inggris Guru Fisika Guru Bahasa Arab Guru Bahasa Indonesia Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata STATUS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PTT PTT PTT PTT PTT Honorer PTT PTT PTT PTT PTT PTT PTT Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer PNS PNS PNS 21 .Pd Yutik Wulandari.sekarang Jumlah seluruh personil sekolah ada sebanyak 39 orang.Pd Abd.9. SE Mahfudi. Samsul Maarif As ‘ad.Pd Fitri Gustina.Pd M. S. S.Pd Sahri Ramdani. S. Yaiman. S. Hakim. S. Ahmad Salim 11.Ag Drs. S. Bet Saidah Siregar Dra. Drs. Drs. S. Heri Candra Dra. S. Edeng Kusniadi Tahun 2001 s/d 2003. S. S.Hi Ali Musa. Halidin Mukmin 10. Tahun 2003 s/d Januari 2006 Januari 2006 . Edeng Kusniadi Drs. Rudi Hartono Moh. Cipto Edi Sutopo Drs. S.

22 . Keadaan Peserta Didik 1. D. mereka pulang ke rumah orang tua masing-masing dan kembali pada hari Minggu sore atau Senin pagi. Mereka tinggal di Pulau Pramuka dengan cara kost. Jumlah peserta didik Jumlah peserta didik pada tahun pelajaran 2006/2007 seluruhnya berjumlah 499 orang. Peserta didik di kelas X ada sebanyak 4 rombongan belajar. Persebaran jumlah peserta didik antar kelas merata. yakni Pulau Kelapa (1 jam perjalanan dengan perahu boat). Jumlah Peserta Didik Tahun 2006 Kelas X XI-IPA XI-IPS XII-IPA XII-IPS JUMLAH Jumlah Laki-laki 89 17 72 18 61 257 Wanita 79 23 58 21 61 242 Jumlah 168 40 130 39 122 499 2. Biasanya.33 34 35 36 37 38 39 Masturoh Wiwit Payuni Holani Asnawi Subur Tarmadi Usaha Karyawan Tata Usaha Karyawan Tata Usaha Pesuruh Pesuruh Pesuruh Karyawan Tata Usaha Pesuruh PNS PNS PNS Honorer Honorer Honorer Honorer Dari sejumlah guru. Sedangkan pada program IPS di Kelas XI dan Kelas XII masingmasing ada tiga rombongan belajar. Keadaan Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah /Droup Out Peserta didik yang tidak naik kelas dan angka putus sekolah (Droup-Out) peserta didik ternyata cukup tinggi setiap tahunnya. Peserta didi pada program IPA baik di kelas XI maupun di kelas XII hanya satu rombongan belajar. hanya 31% yang berstatus guru PNS. Separuh dari peserta didik (50%) berasal dari pulau lain. setelah aktivitas pengembangan diri di sekolah pada hari Sabtu. Sisanya 41 % guru PTT dan 28 % sebagai guru honorer.

selain juga karena faktor kesulitan ekonomi. Untuk mengatasi kendala ekonomi. sekolah telah mengupayakan berbagai bantuan dari berbagai pihak. Pada tahun pelajaran 2005/2006 lebih dari 50% peserta didik mendapatkan bantuan biaya yang berupa beapeserta didik. Beapesertadidik tahun 2006 ASAL BANTUAN BKM CNOOC (perusahaan minyak) Bazis DKI Yayasan Jakarta Dinas Dikmenti JUMLAH PENERIMA (peserta didik) 74 110 15 9 52 23 .Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah Tahun Pelajaran 1997 / 1988 1998 / 1999 1999 / 2000 2000 / 2001 2001 / 2002 2002 / 2003 2003 / 2004 2004 / 2005 2005/2006 Kelas I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III I II III Jumlah 97 77 78 17 75 78 113 102 64 120 80 78 122 97 80 114 103 88 124 124 98 114 103 88 176 162 109 Tidak Naik 5 2 4 3 3 2 2 5 2 5 2 5 2 5 4 6 3 11 Putus Sekolah/DO 10 1 1 17 7 1 18 10 20 5 15 3 20 5 15 3 6 3 1 Tingginya keadaan tidak naik kelas dan putus sekolah peserta didik terutama disebabkan karena masih kurangnya kesadaran orang tua dan peserta didik tentang arti pentingnya pendidikan.

35 PMDK UNJ 6 orang PMDK 6 PMDK 1 Yang ke PTN Tahun 1999-2003 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 PMDK UNJ 9 dan UMPTN 1 orang Faktor ekonomi keluarga dan kurangnya kesadaran terhadap pendidikan diduga menjadi penghambat dalam kemajuan pendidikan di sekolah. budidaya rumput laut sampai usaha pariwisata yang semuanya itu sudah barang tentu sangat mempengaruhi pola kehidupan masyarakat sekitar pada umumnya. Input dan Output NEM Peserta didik Input Tahun Ratarata NEM 4.25 4. dan hanya beberapa 24 .28 6.17 4. khususnya PMDK atau UMPTN ternyata kurang memuaskan.16 5.5% Keadaan orang tua peserta didik sebagian besar (82%) memiliki mata pencaharian sebagai nelayan. Sebagai taman dan sumber kehidupan.Sampurna 3 3.5% 3.25 Output Tahun Ratarata NEM 3. Namun demikian. Orang Tua Peserta Didik Wilayah Kepulauan seribu yang terdiri atas pulau-pulau kecil maupun besar memiliki kekayaan bahari yang beragam. Keadaan Orang tua Peserta didik No 1 2 3 4 Pekerjaan Nelayan PNS Pegawai Swasta Pedagang Jumlah 367 50 15 15 Prosentase 82% 11% 3.71 4.12 4. peserta didik yang melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.81 4.50 6. Input dan Output NEM Pencapaian nilai rata-rata NEM peserta dari tahun ke tahun cenderung mengalami kenaikan.26 3.29 6.85 4.85 4.13 6. Sebagian kecil orang tua peserta didik (11%) sebagai pegawai negeri. Kepulauan seribu memiliki kawasan pertambangan minyak.26 3. E. perikanan.

mitra dialog dalam peningkatan kualitas pendidikan. sementara komunikasi belum berjalan dengan lancar karena keadaan geografi yang tidak memungkinkan. sumber belajar. Kerja sama dengan Orang Tua Kerja sama dengan orang tua peserta didik dilaksanakan melalui Komite Sekolah. 25 .5%) sebagai pedagang. Prestasi yang pernah diraih/dicapai. dan e. 1) Bidang Akademis 2) Bidang Non akademis    : : Juara 2 Lomba KIR Tingkat DKI (tahun 2005) Sebagai Juara Umum Lomba Perahu Naga Tingkat Jakarta Utara / Piala Walikota Tahun 2000 Pembinaan atlet gulat. mitra sekolah dalam pembinaan pendidikan. b. F. donatur dalam menunjang kegiatan dan sarana sekolah. yaitu sebagai: a. mitra dalam membimbing kegiatan peserta didik. 2. Kerja sama antara sekolah dengan alumni belum dapat digali secara maksimal mengingat keberadaan alumni yang tidak berada di daerah Kepulauan Seribu. Kerja Sama Sekolah 1. Kerja sama dengan Alumni. d.orang tua (3. Ada lima peran orang tua dalam pengembangan sekolah. serta sisanya (3. 3. c. namun belum berjalan optimal mengingat kondisi ekonominya.5%) pegawai swasta.

berbangsa. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. jiwa dan patriotisme bela negara. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta memuat kelompok matapelajaran sebagai berikut ini: a. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. kreatif dan mandiri. dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah sebagai berikut: CAKUPAN KELOMPOK MATA PELAJARAN NO KELOMPOK MATA PELAJARAN Agama dan Akhlak Mulia CAKUPAN 1. Masing-masing kelompok mata pelajaran tersebut di implementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMA dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis. kolusi. olahraga dan kesehatan. Akhlak mulia mencakup etika. cakupan dari masing-masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui mata pelajaran yang relevan. 26 . Dengan demikian. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status. penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia. ketaatan membayar pajak. dan bernegara. b. demokrasi. e. dan nepotisme. kelompok mata pelajaran estetika. kesetaraan gender. tanggung jawab sosial. pelestarian lingkungan hidup. budi pekerti.III. d. dan sikap serta perilaku anti korupsi. Kewarganegara an dan Kepribadian 3. serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. kelompok mata pelajaran jasmani. ketaatan pada hukum. hak. c. kemajemukan bangsa. 2. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian.

Olahraga dan Kesehatan Penyusunan Struktur kurikulum didasarkan atas standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran yang telah ditetapkan oleh BSNP. menetapkan pengelolaan kelas sebagai berikut ini. disiplin.16 mata pelajaran. Peserta didik mengikuti pembelajaran sesuai dengan yang telah diprogramkan dalam struktur kurikulum.NO KELOMPOK MATA PELAJARAN Estetika CAKUPAN 4. dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas. Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas. kerja sama. olahraga dan kesehatan pada SMA dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi. maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. . kecanduan narkoba.Program Ilmu Pengetahuan Sosial ( 2 rombongan belajar) a. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran. sikap. 5. 27 . kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah. Jumlah rombongan belajar berjumlah 4 (empat) rombongan belajar pada masing-masing tingkatan kelas. Kelompok mata pelajaran jasmani. baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup. Struktur Kurikulum Kelas X 1) Kurikulum Kelas X terdiri atas: . Jasmani. dan hidup sehat. Sekolah atas persetujuan Komite Sekolah dan memperhatikan keterbatasan sarana belajar serta minat peserta didik. 1) SMA Negeri 69 menerapkan sistem paket. 2) 3) Kelas X merupakan program umum yang diikuti oleh seluruh peserta didik 4) Kelas XI dan XII merupakan program penjurusan yang terdiri atas: . demam berdarah. HIV/AIDS.program pengembangan diri.muatan lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) . muntaber.Program Ilmu Pengetahuan Alam (2 rombongan belajar) .

muatan lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) . Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. .program pengembangan diri. 3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII 1) Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA dan Program IPS. 2) Sekolah tidak menambah alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran. terdiri atas: .13 mata pelajaran. b. 3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit. 28 .2) Sekolah tidak menambah alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran.

Bahasa Arab B. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. Geografi 11. Olahraga dan Kesehatan 12. Teknologi Informasi dan Komunikasi 13. Pendidikan Agama 2. Sosiologi 13. Pengembangan Diri Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 2 2 2 2*) 29 . Sejarah 10. Bahasa Indonesia 4. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Jasmani. Seni Budaya 11. Sejarah 10. Pendidikan Agama 2. Olahraga dan Kesehatan 14. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Mata Pelajaran 1. Biologi 8. Seni Budaya 13. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran Alokasi Waktu Semester 1 2 2 4 4 4 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2*) 38 Semester 2 2 2 4 4 4 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2*) 38 Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA Komponen A. Kimia 9. Ekonomi 12. Biologi 9. Bahasa Inggris 5. Bahasa Inggris 5. Fisika 7. Bahasa Indonesia 4. Pendidikan Jasmani. Matematika 6. Fisika 7. Kimia 8. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Teknologi Informasi dan Komunikasi 15.Struktur Kurikulum Kelas X Komponen A. Matematika 6. Bahasa Arab B. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C.

Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran 39 39 39 39 30 .

Teknologi Informasi dan Komunikasi 13. Seni & Budaya. Pendidikan Jasmani. Olahraga dan Kesehatan 12. Sejarah. Mata Pelajaran pilihan: Bahasa Arab (pilihan mata pelajaran ini dimungkinkan dengan adanya sumber daya manusia yang memadai dan kehidupan masyarakatnya yang menunjuang program pembelajaran tersebut) . Bahasa Inggris. Geografi. Seni Budaya 11. Sejarah 7. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 39 B. Matematika 6. 31 . Mata Pelajaran Mata pelajaran terdiri dari mata pelajaran wajib dan mata pelajaran pilihan sebagai berikut: a. Fisika. Pendidikan Agama 2. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) C. Bahasa Inggris 5.Bahasa Arab B. Mata Pelajaran 1. dan muatan lokal yang dikembangkan oleh sekolah serta kegiatan pengembangan diri. Muatan Kurikulum Muatan Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang ditetapkan oleh BSNP. Bahasa Indonesia 4. dan Teknologi Informasi Komunikasi. Biologi. Mata Pelajaran wajib: Pendidikan Agama. Pendidikan Kewarganegaraan. Ekonomi 9. Matematika. Kimia. Sosiologi. 1. Ekonomi. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Sosiologi 10.Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPS Komponen A. b. Penjasmani. Bahasa Indonesia. Geografi 8.

2. Program Muatan Lokal disusun bekerja sama antara sekolah dengan Kantor Suku Dinas Perikanan Kabupaten Kep. dalam pencapaian setiap kompetensi pada masing-masing mata pelajaran diberikan secara kontekstual dengan memperhatikan perkembangan kekinian dari berbagai aspek kehidupan. Metode pembelajaran diarahkan berpusat pada peserta didik. terbuka. Program Muatan Lokal Konservasi dan Pemberdayaan Potensi Bahari. Kelas X Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Seribu.2 Menjelaskan komunitas mangrove 2. akrab. Muatan Lokal ini ini juga sekaligus merupakan unggulan lokal sekolah sesuai dengan program kabupaten ”bahari sebagai taman dan ladang kehidupan”.1 Menjelaskan prinsip ekologi laut 1. KOMPETENSI DASAR 2. Selain itu. Memahami komunitas tropis penting. komunitas dan ekosistem laut. Memahami prinsipprinsip dan asas ekologi kebaharian KOMPETENSI DASAR 1. Menjelaskan komunitas terumbu karang Kelas XI Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 32 . Muatan Lokal Letak geografis SMA Negeri 69 yang berada di kawasan gugusan Kepulauan Seribu akan banyak memberi warna terhadap proses pembelajaran di kelas.2 Menjelaskan asas ekologi laut 1.3 Menjelaskan pupulasi.1 Menjelaskan komunitas padang lamun 2.3. Oleh karena itu. baik fisik maupun mental.Pembelajaran setiap mata pelajaran dilaksanakan dalam suasana yang saling menerima dan menghargai. Guru sebagai fasilitator mendorong peserta didik agar mampu belajar secara aktif. Kelas X Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 2. dan hangat antara peserta didik dan pendidik. program Muatan Lokal yang dipilih adalah yang berkaitan dengan kondisi bahari di lingkungan sekitar sekolah. Berikut ini adalah program Muatan Lokal yang wajib diikuti oleh seluruh peserta didik. Seribu dan Dinas Dikmenti Kep.

4.3. Menjelaskan pengolahan rumput laut 33 .4.2 Menjelaskan pengolahan ikan secara tradisional 2.3 Menjelaskan teknologi produksi pakan alami 1. Memahami pengolahan hasil laut KOMPETENSI DASAR 2. Memahami keanekaragaman hayati laut dan pemanfaatannya. 1.1. Menjelaskan prinsip dasar teknologi budi daya terumbu karang Kelas XI Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 2. Menjelaskan pengolahan ikan secara modern.1 Menjelaskan teknik pengawetan ikan 2. 2.2 Menjelaskan prinsip dasar teknologi budidaya ikan 1.1 Menjelaskan keaneragaman hayati laut 1.

3. dan karier peserta didik. pengembangan diri yang dilaksanakan sebagian besar di dalam kelas (intrakurikuler) dengan alokasi waktu 2 jam tatap muka. 2) pengembangan diri yang dilaksanakan sebagian besar di luar kelas (ekstrakurikuler) diasuh oleh guru pembina. dan persoalan kebangsaan. Kegiatan Pengembangan Diri Pengembangan diri diarahkan untuk pengembangan karakter peserta didik yang ditujukan untuk mengatasi persoalan dirinya. kemasyarakatan. Bimbingan Konseling diasuh oleh guru yang ditugaskan. spontan. Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri seperti berikut ini. dan keteladanan. yaitu: 1) Bimbingan Konseling. mencakup hal-hal yang berkenaan dengan pribadi. Pelaksanaannya secara reguler setiap hari Sabtu. belajar. 34 . RUTIN upacara senam sholat berjamaah kunjungan pustaka SPONTAN membiasakan antri memberi salam membuang sampah pada tempatnya musyawarah KETELADANAN berpakaian rapi memberikan pujian tepat waktu hidup sederhana Pembiasaan ini dilaksanakan sepanjang waktu belajar di sekolah. persoalan masyarakat di lingkungan sekitarnya. yaitu:  bola Volley  bola Kaki  Pramuka  Palang Merah Remaja (PMR)  Kelompok Ilmiah Remaja (KIR)  Jama’ah Yasin  Kelompok Giat Belajar Bahasa Inggris  dayung perahu naga b. a. Program Pembiasaan mencakup kegiatan yang bersifat pembinaan karakter peserta didik yang dilakukan secara rutin. Seluruh guru ditugaskan untuk membina Program Pembiasaan yang telah ditetapkan oleh sekolah.

679 menit) Jumlah jam per tahun (@60 menit) 994. Dengan demikian. Potensi. Target Ketuntasan Belajar Peserta Didik MATA PELAJARAN Pendidikan Agama 2005/2006 70 % 2006/2007 75 % 35 . b.d..5 jam Kelas X s. Pendidikan Kecakapan Hidup Pendidikan kecakapan hidup yang diterapkan oleh sekolah merupakan bagian integral dari pembelajaran pada setiap mata pelajaran. dan kondisi psikologis peserta didik merupakan portofolio yang digunakan untuk penilaian. ekspresi. perilaku. materi kecakapan hidup akan diperoleh peserta didik melalui kegiatan pembelajaran sehari-hari yang emban oleh mata pelajaran yang bersangkutan. 4. c. Beban Belajar Peserta Didik Satu jam tatap muka (menit) Jumlah jam pembela -jaran Per minggu 39 Mingg u Efektif per tahun ajaran 34 Waktu pembelajara n per tahun 1326 jam pel (59. Alokasi waktu untuk praktik adalah satu jam tatap muka setara dengan dua jam kegiatan praktik di sekolah atau empat jam praktik di luar sekolah. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 30% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.Penilaian kegiatan pengembangan diri bersifat kualitatif. 5. Seribu dan memperhatikan kemampuan peserta didik dari hasil tes awal. sekolah menetapkan ketuntasan belajar pada masingmasing mata pelajaran sebagai berikut ini. Beban Belajar Sekolah menetapkan beban belajar peserta didik sebagai berikut a. Ketuntasan Belajar Berdasarkan ketentuan dari Dinas Pendidikan Kabupaten Kep.. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. XII 45 6.

apabila yang bersangkutan berminat ke jurusan Ilmu Alam dan nilai matapelajaran yang menjadi ciri khas jurusan ilmu alam ( matematika. yaitu jurusan Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial. sejarah dan sosiologi) mencapai katagori tuntas. fisika. Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial. 2) Pelaksanaan penjurusan di semester 1 kelas XI.Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika Fisika Biologi Kimia Sejarah Geografi Ekonomi Sosiologi Seni Budaya Pendidikan Jasmani. Penjurusan a. Kriteria penjurusan : 1) Peserta didik yang bersangkutan naik ke kelas XI 2) Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam. geografi. kimia dan biologi) mencapai katagori tuntas. Sesuai kesepakatan Sekolah dengan Komite Sekolah serta dengan memperhatikan keadaan sarana dan prasaran yang tersedia di sekolah. 3) 36 . setiap warga sekolah diharapkan untuk lebih bekerja keras lagi agar mutu pendidikan sekolah dapat meningkat dari tahun ke tahun. 7. apabila yang bersangkutan berminat ke jurusan Ilmu Sosial dan nilai mata pelajaran yang menjadi ciri khas jurusan Ilmu Sosial ( ekonomi. Oleh karena itu. b. c. Ilmu Sosial dan Bahasa dilakukan akhir semester 2 kelas X. maka sekolah menetapkan hanya ada 2 (dua) jurusan yang diprogramkan. Olahraga dan Kesehatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Keterampilan /Bahasa Asing Muatan Lokal 70 60 60 60 60 % % % % % 72 60 60 60 60 % % % % % 60 % 60 % 60 60 60 60 60 70 % % % % % % 60 % 60 % 62 62 60 62 65 72 % % % % % % 60 % 60 % 60 % 62 % 62 % 62 % Sekolah menargetkan agar angka ketuntasan belajar tersebut semakin meningkat setiap tahunnya. Waktu penjurusan 1) Penentuan penjurusan program studi Ilmu Pengetahuan Alam.

26 untuk setiap mata memiliki nilai pelajaran  Nilai rata-rata Ujian Nasional minimal 4. XI. apabila yang bersangkutan memiliki :  mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM). semua mata pelajaran yang menjadi ciri khas jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (matematika. maximum 3 (tiga) mata pelajaran kehadiran minimal 90 %. fisika. 37 . apabila yang bersangkutan memenuhi ketentuan yang ditentukan sebagai berikut:    memiliki rapor kelas X. Peserta didik dinyatakan NAIK ke KELAS XII. dan sosiologi) mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM) kehadirannya minimal 90 %    e. Peserta didik dinyatakan NAIK ke KELAS XI. c. kimia. .51. Kenaikan kelas dilaksanakan pada pelajaran atau pada akhir semester 2. Ketentuan kenaikan kelas didasarkan pada hasil penilaian yang dilakukan pada semester 2. setiap akhir tahun b. geografi. maximum 3 (tiga) mata pelajaran untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam. dan biologi) mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM) untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial. a. apabila yang bersangkutan memiliki:  mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM). Peserta didik dinyatakan lulus Sekolah. sejarah.  d. semua mata pelajaran yang menjadi cirri khas Ilmu Pengetahuan Sosial (ekonomi. dan XII mengikuti ujian praktek dan teori minimal 4.8. Kenaikan Kelas dan Kelulusan Kenaikan kelas dan Kelulusan diatur oleh Sekolah dengan mengacu kepada ketentuan-ketentuan yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan.

Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah. Waktu Belajar Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua).IV.05 07. karakteristik sekolah.05 07. maka permulaan tahun pelajaran dimulai pada hari berikutnya yang bukan hari libur. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 5 (lima) hari.kelas XII melakukan Tes Awal B. Permulaan Tahun Pelajaran Permulaan tahun pembelajaran dimulai pada hari Senin minggu ketiga bulan Juli. Kegiatan Tengah Semester 38 . yaitu: HARI Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu WAKTU BELAJAR 07. Hari-hari pertama masuk sekolah berlangsung selama 3 (tiga) hari dengan pengaturan sebagai berikut: .30 07.15 .15 – 12.kelas X melaksanakan Masa Orientasi Sekolah (MOS) . atau apabila hari tersebut merupakan hari libur. kebutuhan peserta didik dan masyarakat. serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.15 .15 – 15.15 – 14.14. C.kelas XI melaksanakan Tes Awal . waktu pembelajaran efektif belajar ditetapkan sebanyak 34 minggu untuk setiap tahun pelajaran.00 Kegiatan pengembangan diri Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah. KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh sekolah untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran.05 07. Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran adalah sebagi berikut: A.14.

2006 2 Januari . dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.    Libur Awal Puasa Libur Semester 1 Libur Semester 2 23 September .: Keputusan Menteri Pendidikan Nasional.Kegiatan tengah semester direncanakan selama 5 (lima) hari. pemerintah pusat. • • Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dalam hal penentuan hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan. Penentuan hari libu memperhatikan ketentuan berikut ini. dan kabupaten/kota untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah. Kegiatan tengah semester akan diisi oleh peserta didik untuk mengadakan Pekan Olah Raga (POR) dan Pentas Seni (Pensi). Sekolah mengambil kebijakan hari libur sebagai berikut ini.25 September. Libur Sekolah Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah.8 Januari 2007 22 Juni – 29 Juni 2007 Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:              Tahun Baru Idul Adha Tahun Baru Imlek Tahun Baru Hijriah Hari Raya Nyepi Maulid Nabi Muhammad SAW Wafat Isa Al masih Hari Raya Waisak Kenaikan Isa Al Masih Hari Kemerdekaan R I Isra ‘Miraj Nabi Muhammad Idul Fitri dan Cuti Bersama Hari Raya Natal 39 . provinsi. D.

40 .

2007 19 .8 Sept. 2006 .23 Febr.2 Pembagian LHB Libur Semester 1 Hari pertama semester 2 Ulangan Blok I Remedial/Pengayaan Ulangan Blok II Remedial/Pengayaan Rapat Pembentukan Panitia US/UN Ujian Praktik Ujian Tulis Sekolah Ujian Tulis Nasional Ulangan Blok III Remedial/Pengayaan PELAKSANAAN 12 . 2006 . 2006 .4 Mei 2007 2 April 2007 9 . 2007 26 Febr.29 Okt.29 Desb.E.1 & Persiapan Smt.19 Juli 2006 Setiap Hari Senin Minggu Kedua Setiap Hari Selasa Minggu Kedua Setiap Hari Rabu Minggu Ketiga Setiap Hari Kamis Minggu Ketiga 7 Agustus 2007 17 Agustus 2006 4 .9 Mei 2007 11 .15 Sept.20 Sept.14 Juli 2006 15 Juli 2007 17 Juli 2006 17 . .25 Sept. 2007 2 . 2006 . 2006 1 Jan. 2006 11 .27 Okt.2 Maret 2007 23 -27 April 2007 30 Apr. 2006 Okt.3 Nop. 2006 KETERANGAN 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan 1 X 1 bulan Upacara Diluar jam Intra Peserta didik diliburkan Diluar jam Intra Diluar jam Intra 30 Desb...22 Desb. 2006 18 23 21 23 30 18 26 .3 Mei 2007 7 . JADWAL KEGIATAN TAHUN 2006/2007 N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 JENIS KEGIATAN Rapat Persiapan PSB Penerimaan Peserta didik Baru Rapat Persiapan KBM Semester I Hari pertama tahun pelajaran 2006/2007 Masa Orientasi Peserta didik Kelas X Rapat Koordinasi TU Rapat Kordinasi Wali kelas Rapat Kordinasi Pembina OSIS Rapat Koordinasi Staf & wakil Rapat Pleno Komite ( OT Peserta didik Baru ) Peringatan Kemerdekaan RI Ulangan Blok I Remedial/Pengayaan Pelatihan TIK Libur Awal Puasa Libur Idul Fitri Ulangan Blok II Remedial/Pengayaan Ulangan Blok III Remedial/Pengayaan Rapat Evaluasi Smt. Jadwal Kegiatan Rencana kegiatan sekolah tahun pelajaran 2006/2007 adalah sebagaimana tertera pada tabel berikut ini. .22 Juni 2007 Tadabur Alam Perkiraan Perkiraan Perkiraan 41 .20 April 2007 1 .15 Juni 2007 18 .8 Jan 2007 9 Jan.

indikator. 42 . penilaian. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. minggu efektif belajar.35 36 37 38 Rapat Kelulusan Rapat Kenaikan Kelas Pembagian LHB Rapat Kerja Sekolah 16 Juni 2007 25 Juni 2007 29 Juni 2007 2 . metode pengajaran.4 Juli 2007 Perkiraan BEBERAPA PENGERTIAN / ISTILAH KURIKULUM adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. materi pokok/pembelajaran. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. kompetensi dasar. kegiatan pembelajaran. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. isi. materi ajar. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan. dan sumber/bahan/alat belajar. kalender pendidikan. kegiatan pembelajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran. struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan. sumber belajar. dan penilaian hasil belajar. PERMULAAN TAHUN PELAJARAN adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. PENUGASAN TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik. alokasi waktu. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN merupakan bagian dari perencanaan proses pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran. SILABUS adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi . KALENDER PENDIDIKAN adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. dan silabus. KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi.

43 .MINGGU EFEKTIF BELAJAR adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. WAKTU PEMBELAJARAN EFEKTIF adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. WAKTU LIBUR adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal.

MOH SOFI DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SMA 2006 1 .SILABUS MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Oleh: DRS.

2 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Al-Quran 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.

Al-Baqarah. dan An Nahl: 78 Mampu memprktekkan bacaan Tajwid.S Al-Nahl 78 • Mampu membaca Q. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl : 78 Q.S. 30. 56. AlMukminum: 1214.S.S. . AzZariyat: 56.S.S. AzZariyat: 56. Q. 56 Q. 30.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .S. 12-14 Q. 56. Al-Mukminun.S AlMukminun 1214.S. 56 Q. Q. 30.Al-Quran dan terjemah. Mampu mengidentifikasi yajwid Q. Q.S. Q. 30 Q.S. • Q. Q.1 Membaca QS Al Baqarah: 30. Az-Zariyat.S.S. Q. dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar. CV Putra Semarang Tafsir AlMisbah.S. An Nahl: 78 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 3 . AzZariyat: 56.S • • Al-Baqarah. dan An Nahl: 78 Mempraktekkan bacaa tajwid Q. Az-Zariyat. 56. Q. 56. Quraisysyh ab LCD 1.S AlBaqarah. dan An Nahl: 78 Mengidentifikasi tajwid Q. . Al-Mukminun.S. 30 • Q. Q. 30. 12-14 • Q. Dr.S. AlMukminun: 1214. AlMukminun: 1214.S AlBaqarah. Q.S. M. AzZariyat: 56.S.Buku-buku Tajwid . AlMukminun: 12-14.S Al-Baqarah. Prof. Al-Mukminun: 12-14.S Al-Baqoroh 30. An Nahl: 78 Membaca dengan fasih Q. Q.Buku PAI kelas X. Al-Baqarah.

56. Al-Mukminum: 12-14. Az-Zariyat.S. dan An Nahl: 78 Mampu menterjemahkan Q. Almukminun. 56. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl: 78 Q.S. An Nahl: 78 Mengartikan perkata Q. dan An Nahl: 78 Menterjemahkan Q. Almukminun. dan An Nahl: 78 • • • • Mampu mengartikan per-kata Q.Al-Quran dan terjemah. 56.Buku-buku Tajwid Tafsir AlMisbah. Dr. Al-Mukminun. Almukminun. Almukminun. Az-Zariyat. 12-14. 56.S.S. Prof.S. AzZariyat. 12-14. 12-14 • Q. 30 • Q. 30 Q.S. Az-Zariyat.S. 56 Q. 12-14.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . dan An Nahl: 78 Mengartikan per-ayat Q. Quraisysyh ab LCD 1. . Az-Zariyat. Az-Zariyat. 1214.S. 56 Q. Almukminun.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30. M.S. Almukminun. Al-Mukminun. 56.S.S. 12-14. AzZariyat. 12-14.S. AzZariyat. An Nahl: 78 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 4 . 56.S. dan An Nahl: 78 Mamp[u menyimpulkan isi kandungan • . Az-Zariyat. dan An Nahl: 78 dengan benar Mampu mengartikan per-ayat Q.Buku PAI kelas X. . Al-Baqarah. dan An Nahl: 78 Mendiskusikan arti dan kandungan Q. 56. 12-14.S. Almukminun. Al-Baqarah.S. 12-14 Q.

Al-Quran dan terjemah. dan An Nahl. dan An Nahl. Az Zariyah. 78 • QS.78 Mampu menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. Al-Mukminum: 12-14.56.30. Az-Zariyat.S. • • • Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q. Al-Mukminun. Al Mukminun. Al Mukminun. Jenis Tagihan: Perilaku individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 5 .Buku-buku Tajwid Tafsir AlMisbah.S. . Prof. Az Zariyah.30.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . 30 • QS.30.S. AlBaqarah. M. 78 • • • Mengidentifikasi perilaku Khalifah yang terdapat dalam Q.78 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. 56 • QS. Al Mukminun.12-14. Quraisysyh ab LCD 1.78 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS AlBaqarah.Buku PAI kelas X. An Nahl. dan An Nahl. dan An Nahl.1214.56.56. Az Zariyah. Al-Baqarah. .30.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30.56. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl. AlBaqarah.12-14. Az Zariyah.1214. 12-14 • QS.78 Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai dengan Q. Al-Baqarah. Al Mukminun. Dr.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Al-Qur’an 2. 6 . Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang keikhlasan dalam beribadah.

.S AlAn’am: 162-163 • Menghafal Q.S.Tafsir AlMisbah. Dr.2 Menyebutkan arti QS Al An’am: 162163 dan AlBayyinah: 5 • • Q. M.S Al-An’am: 162-163 dengan baik dan benar • Mampu mengidentifikasi yajwid Q. Quraisysy hab 7 .S. 5 • Mengartikan perkata Q.S.S AlAn’am: 162-163 • Mengartikan perayat Q.Al-Quran dan terjemah.S Al-An’am: 162-163 • Mampu menghafal Q.1 Membaca QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 Q. 162163 Q.Buku PAI kelas X.S AlAn’am: 162-163 • Mampu menterjemahkan Q. Al-An’am.S.S Al-An’am: 162-163 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Isian singkat 2 jam . Al-Bayyinah: 5 • Mampu membaca Q. Prof. M. Prof.S Al-An’am: 162-163 • Mengidentifikasi tajwid Q. . . Al-Bayyinah: 5 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Tugas Individu . Al-An’am.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.S. 162-163 Q.Al-Quran dan terjemah. . Al-Bayyinah.S AlAn’am: 162-163 • Mampu mengartikan per-ayat Q. Dr.S.S AlAn’am: 162-163 • Mampu mengartikan per-kata Q.Buku PAI kelas X. Al-Bayyinah: 5 • Membaca dengan fasih Q.S AlAn’am: 162-163 • Mendiskusikan terjemah Q. Quraisysy hab 2.Tafsir AlMisbah.

M. .S Al-An’am: 162-163 Jenis Tagihan: Perilaku individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Perilaku individu .S.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al An’am: 162163 dan AlBayyinah: 5 Q.S Al-An’am: 162-163 Mampu mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q. Al-An’am.Tafsir AlMisbah : Pof. QurasySyihab LCD 8 .S Al-An’am: 162-163 Mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163 Menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q. . Dr. 162163 Q.S Al-An’am: 162-163 • • • Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas X.S Al-An’am: 162-163 Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengtan Q. 5 • • • Mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S. Al-Bayyinah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.

9 .

Buku PAI kelas X. -Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Aqidah 3. Mendiskusikan arti 10 sifat Allah dalam asmaul husna.10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna • • • Membaca buku sumber yang berkaitan pengertian sifatsifat Allah. 10 . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 3. Menunjukkan Buktibukti kebesaran Allah SWT • • Mampu menyebutkan arti sifat Allah. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna. Mampu menyebutkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Mampu menunjukkan bukti-bukti kebesarn Allah Swt yang sesusi dengan 10 Asmaul Husna Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas • .Al-Quran dan terjemah . .1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Asmaul Husna : .

10 Asmaul Husna dan artinya • Membaca buku sumber yang berkaitan dengan 10 sifat Allah dalam asmaul husna. Mampu menjabarkan 10 sifat Allah ke dalam sifat manusia Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3.2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Asmaul Husna : .Al-Quran dan terjemah . . .Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali.Buku PAI kelas X. • Menjabarkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna • • Mampu menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna. 11 .

Al-Quran dan terjemah . Mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Menerapkan prilaku yang sesuai dengan lingkungan masyarakat kepulauan seribu yang maritim dengan 10 Asmaul Husna • • Mampu mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari. . . Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 Asmaul Husna • • • Mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari.Buku PAI kelas X. LCD 12 . Menerapkan prilaku yang mencerminkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Akhlak 4. 13 . Membiasakan perilaku terpuji.

Pengertian Perilaku Husnu zhan • Mendiskusikan pengertian perilaku husnu zhan. LCD 4.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .1 Menyebutkan pengertian perilaku husnuzhan Husnu zhan : .Al-Quran dan terjemah. • Mengidentifikas i prilaku-prilaku yang berkaitan dengan husnuzhan. . Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap sesama manusia.Buku PAI kelas X. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas 14 . Tazkiyatun nafsi Imam Al-Ghozali. • Menyimpulkan hikmah husnudhon bagi diri pribadi dan orang lain • • • Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap diri sendiri.

diri sendiri dan sesama manusia Husnu zhan : . Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 15 . • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri. Tazkiyatun nafsi Imam Al-Ghozali LCD 4.Contoh perilaku husnu zhan terhadap Allah. • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah. . diri sendiri dan sesama manusia.2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap Allah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .Buku PAI kelas X. • • • Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap diri sendiri. Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap sesama manusia.Al-Quran dan terjemah. . • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku terhadap sesama manusia.

.Buku PAI kelas X. • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri.Buku-buku yang relevan.Perilaku Husnu zhan dalam kehidupan seharihari. 4.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku terhadap sesama manusia. Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap sesama manusia. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 16 .3 Membiasakan perilaku husnuzhan dalam kehidupan sehari-hari Husnu zhan : . • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah. .Al-Quran dan terjemah. • Mempraktekan prilaku husnudhion dalam lingkungan masyarakat kepulauan Seribu yang berciri khas maritim • • • Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap Allah Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap diri sendiri.

hukum taklifi. Memahami sumber hukum Islam.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : X/1 : Fiqih : 5. dan hikmah ibadah 17 .

kedudukan dan fungsi Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. Al-Hadits. Pengantar Ilmu Hadis HM. kedudukan dan fungsi Al-Hadits sebagai sumber hukum Islam. Al Hadits. .Al-Quran dan terjemah. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan fungsi Al-Quran. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Sumber hukum Islam: Al-Quran Pengertian Kedudukan Fungsi Al-Hadits Pengertian Kedudukan Fungsi Ijtihad Pengertian Kedudukan Fungsi • • • • Mendiskusikan pengertian. Mampu menjelaskan macam-macam AlHadits. kedudukan dan fungsi Al Qur’an.1 Menyebutkan pengertian. Mendiskusikan pengertian. kedudukan dan fungsi Al-Quran sebagai sumber hukum Islam. Mendiskusikan pengertian. Al-Hadits.Buku PAI kelas X. AlHadits. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan kedudukan Al-Quran. Assidiqi Ulumul Hadis 18 . Mampu menjelaskan fungsi Al-Hadits terhadap Al-Quran. Mengklasifikasi urutan hadis dari segi kuwalitas • • • • • Mampu menyebutkan pengertian Al-Quran. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas Uraian singkat .

Dasadasar Pembinaa n Hukum Islam DR. Mendiskusikan contohcontoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. Assidiqi Ulumul Hadis. 5. •Fungsi Hukum Taklifi dalam Hukum Islam • Mendiskusikan pengertian hukum taklifi dalam hukum Islam • Mendiskusikan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam • Mendiskusikan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam • • • Menjelaskan pengerti hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam. Mampu menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 2 jam . . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5. Mampu mempraktikkan contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.Buku PAI kelas X.Al-Quran dan terjemah. Khudhori Beak 19 . • • • Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku sesuai hukum taklifi.2 Menjelaskan pengertian.3 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari Hukum taklifi : . Mempraktikkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas .Al-Quran dan terjemah. . Menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam Hukum Taklifi : •Pengertian hukum taklifi.Penerapan hukum taklifi dalam kehidupan seharihari.Buku PAI kelas X. Penganta r Ilmu Hadis HM. •Kedudukan hukum taklifi. kedudukan.

Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Makkah. 20 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Tarikh dan Kebudayaan Islam 6.

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6.Al-Quran dan terjemah .Sirah Nabawi DR Sallabi Peta Negara timur tengah 21 . . . Mampu menjelaskan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah Keteladanan Rasulullah SAW : . Mampu mengamalkan dan meneladini ajaran Rasulullah Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Mengamalkan ajaran Rasulullag dan meneladanibya dalam segala aktifitas sehari hari • • • • Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah.Dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah. Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode makkah. Mengumpulkan kisahkisah dakwah Rasulullah pada periode Makkah Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Makkah.Buku PAI kelas X.

Al-Quran dan terjemah . .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6. Menuju membuat peta dakwah Rasulullah S.W • • • Mampu menjelaskan substansi dakwah Rasulullah periode Makkah. Sofi 22 .W di jazirah arab. Presentasi Pembuatan peta dakwah Rasullullah S.A.Sirah Nabawi DR Sallabi Peta jazirah arab VCD Dakwah Rasululla h Jakarta. Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah.S.2 Mendeskripsika n substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Keteladanan Rasulullah SAW : -Substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Pembuatan peta dakwah rasullullah.Buku PAI kelas X.W Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . • • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah. . 2 Agustus 2006 Guru Bidang Studi Agama Islam Drs. Moh.A.A.

Mampu mengidentifikasi Q. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 dengan baik dan benar. . Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang Demokrasi KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7.S. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Ali Imran: 159 dan Asy-Syura : 38 Mengidentifikasi Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 • • Mampu membaca Q.Buku PAI kelas X.Buku-buku yang relevan. 23 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : X/2 : Al-Qur’an : 7.S. .Al-Quran dan terjemah. Ali Imran : 159 dan AsySyura : 38 dengan baik dan benar.1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 Ali Imran : 159 Asy-Syura : 38 • Membaca dengan fasih Q.S.

159 dan Asy-Syura. 159 dan AsySyura.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7.S. 38 Menyebutkan arti per-kata Q.S.Buku-buku yang relevan. 24 . Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. Ali Imran.Buku PAI kelas X. Menyebutkan perayat Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. .S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. Mendiskusikan terjemah Q. AsySyura.2 Menyebutkan arti QS Ali Imran 159: dan QS Asy Syura: 38 QS.Al-Quran dan terjemah.S. Mampu menyebutkan arti Q. Ali Imran: 159 QS. 38 Mampu menyimpulkan kandungan isi Q. Ali Imran. 38 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri orang yang bersifat demokratis. . Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat .

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7. Asyura.S. . 38 Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .159.159 Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung dalam Q. 25 .Al-Quran dan terjemah. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Mempraktikkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q. QS AsySyura : 38 • • • Mengidentifikasi perilaku demokratis yang terdapat dalam Q. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 • • Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung Ali Imran. .Buku PAI kelas X.S.S.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Menunjukkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q. dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari QS Ali Imran ayat 159.3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran.Buku-buku yang relevan.

2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Beriman kepada Malaikat : Contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mendiskusikan ciri-ciri orang beriman kepada Malaikat. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 8. enis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Buku PAI kelas X. • • Mendiskusikan tentang pengertian beriman kepada Malaikat Mendiskusikan tanda-tanda beriman kepada Malaikat • • Mampu menjelaskan pengertian beriman kepada Malaikat Mampu menjelaskan tandatanda beriman kepada Malaikat. .1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat Beriman kepada Malaikat : Tanda-tanda berimaan kepada Malaikat. • • Menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mampu menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat.Buku PAI kelas X. .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Aqidah 8. .Bukubuku yang relevan. 26 .Al-Quran dan terjemah. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat.Bukubuku yang relevan. 8. 2 jam . .Al-Quran dan terjemah.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Akhlak 9.Al-Quran dan terjemah. Membiasakan perilaku terpuji.3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari Beriman kepada Malaikat : Perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat • • Mendiskusikan perilaku yang merupakan cerminan beriman kepada malaikat Mendiskusikan perbedaan orang beriman dan orang tidak beriman. . • • Mampu menampilkan perilaku mulia sebagai cerminan iman kepada malaikat. Membedakan orang yang beriman dan tidak beriman kepada Malaikat Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 8.Buku PAI kelas X. 27 . .

Buku PAI kelas X. Menjelaskan pengertian adab dalam bertamu dan menerima tamu Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas 28 .Al-Quran dan terjemah. Menjelaskan pengertian adab dalam berhias Menjelaskan pengertian adab dalam perjalanan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . • • • • Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian. berhias. Adab dalam berhias Adab dalam perjalanan Adab dalam bertamu dan menerima tamu • • • Mendiskusikan pengertian adab dalam berpakaian Mendiskusikan pengertian adab dalam berhias Mendiskusikan pengertian adab dalam perjalanan dan bertamu atau menerima tamu. bertamu dan atau menerima tamu. perjalanan.1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian. Pengertian: Adab dalam berpakaian.Bukubuku yang relevan. 9. . .

berhias. • • • • Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian Menampilkan contoh-contoh dalam berhias Menampilkan contoh-contoh dalam perjalanan Menampilkan contoh-contoh bertamu atau menerima tamu. Mampu menunjukkan contoh adab dalam berhias. Contoh-contoh adab dalam : berpakaian berhiasp perjalanan bertamu atau menerima tamu.Al-Quran dan terjemah. • • • • Mampu menunjukkan contoh adab dalam berpakaian. bertamu atau menerima tamu.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 29 . perjalanan.Buku PAI kelas X.2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian. Mampu menunjukkan contoh adab dalam perjalanan Mampu menunjukkan adab dalam bertamu dan menerima tamu. .Bukubuku yang relevan. . 9.

Al-Quran dan terjemah. perjalanan. bertamu dan atau menerima tamu dalam kehidupan sehari-hari Praktik adab dalam: Berpakaian Berhias Perjalanan Bertamu dan atau menerima tamu.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . • • • • Mempraktikkan adab dalam berpakaian. • • • • Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berpakaian Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berhias Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam perjalanan Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam bertamu dan menerima tamu. berhias. Mempraktikkan adab dalam berhias. Mempraktikkan adab dalam perjalanan.Bukubuku yang relevan.3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian.Buku PAI kelas X. . . Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 30 . Mempraktikkan adab dalam bertamu atau menerima tamu. 9.

1 Menjelaskan pengertian hasad.Buku PAI kelas X. .Al-Quran dan terjemah. Menghindari Perilaku Tercela KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . . Menjelaskan pengertian riya. Mendiskusikan pengertian riya.Buku-buku yang relevan.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Akhlak 10. Mendiskusikan pengertian diskriminasi. • • • • Mampu menjelaskan pengertian hasad Mampu menjelaskan pengertian riya. aniaya dan diskriminasi Perilaku Tercela : Pengertian Hasad Pengertian Riya Pengertian Aniaya Pengertian Diskrimina si. riya. MATERI PEMBELAJARAN 10. Menjelaskan pengertian diskriminasi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 31 . Mendiskusikan pengertian aniaya. • • • • Mendiskusikan pengertian hasad.

Mendiskusikan contoh-contoh perilaku diskriminasi.Buku PAI kelas X. riya. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku riya. 10.Al-Quran dan terjemah.Buku-buku yang relevan. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku aniaya. Contoh-contoh perilaku tercela : Hasad Riya Aniaya diskriminasi • • • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku hasad. . • • • • Mampu menyebutkan contoh perilaku hasad Mampu menyebutkan contoh perilaku riya Mampu menyebutkan contoh perilaku aniaya Mampu menyebutkan contoh perilaku diskriminasi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 32 . aniaya dan diskriminasi.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT .2 Menyebutkan contoh perilaku hasad. .

Mampu menghindari perilaku diskriminasi.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Uraian bebas 33 . • • • • Mampu menghindari perilaku hasad.Buku PAI kelas 10. Menghindari perilaku: Hasad Riya Aniaya diskriminasi • • • • Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku hasad.Al-Quran dan terjemah.3 Menghindari perilaku hasad. aniaya dan diskriminasi dalam kehidupan sehari-hari. . Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku aniaya. riya.Buku-buku yang relevan. Mampu menghindari perilaku aniaya. Mampu menghindari perilaku riya. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku diskriminasi. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku riya. . 10.

34 .

Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf.Al-Quran dan terjemah. .1 Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. • • • Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan zakat.Buku UU tentang zakat dan wakaf MATERI PEMBELAJARAN 11. haji dan wakaf Perundangundangan tentang pengelolaan : Zakat Haji Wakaf. Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan haji. Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan haji. • • • Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 35 . .Buku PAI kelas 10.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Fiqih 11. Memahami hukum Islam tentang zakat. Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf.Buku-buku yang relevan. haji dan wakaf KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT . .

• • • Mendiskusikan contoh pengelolaan zakat. haji dan wakaf Contoh-contoh pengelolaan : Zakat Haji Wakaf.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT ZIS. Mendiskusikan contoh pengelolaan haji.2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan zakat. Mendiskusikan contoh pengelolaan wakaf • • • Mampu menyebutkan contoh pengelolaan zakat Mampu menyebutkan contoh pengelolaan haji Mampu menyebutkan contoh pengelolaan wakaf Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat 36 . Depag Kertas tranparansi 11.

Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 37 . haji dan waqaf.3 Menerapkan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. dan wakaf 11. Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan haji. haji. • • • Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang zakat Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang haji.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Buku Undangundang tentang zakat. Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang wakaf. • • • Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan : Zakat Haji Wakaf.

38 .

Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Madinah.Al-Quran dan terjemah. 39 . . • • • Mengumpulkan kisahkisah dakwah Rasulullah pada periode Madinah. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas .1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah Keteladanan Rasulullah SAW: .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 12. Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 12. Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Madinah.Sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah.Buku PAI kelas X. • • Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Madinah. Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah. .

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas Lbr pengamatan 40 .2 Mendeskrip sikan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah Keteladanan Rasulullah SAW: .Strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah • • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah. Mampu meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Presentasi hasil diskusi kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12. Meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. • • Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.

41 . Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32. .S. . Mengidentifikasi tajwid Q.S.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Al-Qur’an : 1.S.1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir: 32 • • Membaca dengan fasih Q.Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32.S.Buku PAI kelas XI. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Memahami ayat-ayat MATERI PEMBELAJARAN Al-Qur’an tentang kompetisi dalam kebaikan INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT KEGIATAN PEMBELAJARAN Al Qur’an 1. • • Mampu membaca Q.

S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu menterjemah Q.Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 1.Al-Quran dan terjemah. Mampu mengartikan per-ayat Q.S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . Mengartikan perayat Q. .Buku PAI kelas XI.2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir: 32 • • • Mengartikan perkata Q.S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32.S.S. 42 . . Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 Mendiskusikan terjemah QS Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 • • • Mampu mengartikan per-kata Q.

Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan. Menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. . Mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 1.Al-Quran dan terjemah. .3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 • Surat Al Baqarah:148 • Surat Al Fatir : 32 • • • Mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. • • • Mampu mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan sesuai dengan QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir: 32 Mampu mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Mampu menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. 43 .

44 .

. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI.S.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 1 Al-Quran 2. . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 • • Mampu membaca Q. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang perintah menyantuni kaum dhuafa KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 2.S. 45 .Bukubuku yang relevan.1 Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS Al-Baqarah: 177 Al Quran Surat Al Isra : 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah : 177 • • Membaca Q.S.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mengidentifikasi tajwid Q.

Al-Quran dan terjemah.S.Buku PAI kelas XI.S.2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 2627 dan QS Al Baqarah: 177 QS Al Isra : 26-27 QS Al Baqarah : 177 Mengartikan per-kata Q. Al Isra : 2627 dan Al Baqarah : 177 Mendiskusikan terjemah Q.S.Bukubuku yang relevan.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mendiskusikan terjemah Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . 46 . Al Isra : 2627 dan Al Baqarah : 177 Mengartikan per-ayat Q.S.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-kata Q. . . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-ayat Q.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2.

Al-Quran dan terjemah.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 • • • Mampu mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du’afa seperti terkandung dalam QS AlIsra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 Al Quran Surat Al Isra: 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah: 177 • • • Mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. . Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q.S.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Buku PAI kelas XI. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. 47 .Bukubuku yang relevan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 2. .S.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Aqidah : 3. Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah 48 .

Tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah • • Mendiskusikan dalam kelompok tentang tandatanda beriman kepada Rasulrasul Allah.Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas.Al-Quran dan terjemah. . .1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasulrasul Allah Beriman kepada Rasul-rasul Allah : . . Mampu mengidentifikasi tandatanda beriman kepada rasul-rasul Allah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. Mempresentasik an hasil diskusi tentang tandatanda beriman kepada Rasulrasul Allah • • Mampu menjelaskan tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah. 49 .

2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah Beriman kepada Rasul-rasul Allah : .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3.Contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah • • • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah. Mempresentasika n hasil diskusi tentang contohcontoh beriman kepada rasulrasul Allah. . Mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah.Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . . Mampu mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah. • • Mampu menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah. 50 .Al-Quran dan terjemah.

.3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasulrasul Allah dalam kehidupan sehari-hari Beriman kepada Rasul-rasul Allah : .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. 51 . Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasulrasul Allah dalam pembelajaran.Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XI. • • Mampu menunjukkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah Mampu meneladani sifat mulia Rasul-rasul Allah Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . Meneladani sifat mulia Rasulrasul Allah.Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari. . • • • Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul-rasul Allah.Al-Quran dan terjemah.

Al-Quran dan terjemah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Akhlak : 4. . .Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XI. 52 . Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian raja’. Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian taubat Mendiskusikan pengertian raja’.1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja` Taubat dan Raja’ : Pengertian Taubat Pengertian Raja’ • • • • Mendiskusikan pengertian taubat . • • Mampu menjelaskan pengertian taubat Mampu menjelaskan pengertian raja’ Jenis Tagihan: Tugs individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . Membiasakan berperilaku terpuji MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4.

Membiasakan raja’ dalam pembelajaran. • • • Terbiasa berperilaku bertaubat dan raja’ dalam kehidupan sehari-hari. . Membiasakan taubat dalam pembelajaran.Buku PAI kelas XI. Menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’.3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan sehari hari Pembiasaan Taubat dan Raja’ dalam kehidupan seharihari.Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah. 53 . Menunjukkan contoh-contoh perilaku taubat. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 2 jam .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4. 4. .Buku PAI kelas XI. Mempraktikkan contoh-contoh perilaku raja’.Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. . • • Mampu menun jukkan contoh-contoh perilaku taubat Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’ Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar Pengamatan .2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja` Taubat dan Raja’ : Contoh Perilaku Taubat Contoh Perilaku Raja’ • • • • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku taubat. .

54 .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 1 Fiqih 5.Asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam • • Mendiskusikan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam dalam kelompok.1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam Transaksi Ekonomi dalam Islam : . Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . • • • Mampu menjelaskan ketentuan hukum jual beli.Bukubuku yang relevan. Memahami hukum Islam tentang Mu’amalah KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 5. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam. Menjelaskan macammacam jual beli. Mampu mengemukakan dalil tentang dalil tentang jual beli. .Buku PAI kelas XI. .Al-Quran dan terjemah.

Bukubuku yang relevan. .Bukubuku yang relevan. .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5.Al-Quran dan terjemah. 55 . • • Mendiskusikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam Melakukan simulasi tentang transaksi ekonomi dalam Islam • • • • • Mampu memberikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam.3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari-hari Penerapan transaksi ekonomi dalam Islam • • • Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa 2 jam .Contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam.Buku PAI kelas XI.Al-Quran dan terjemah. Mempraktekkan tentang transaksi ekonomi dalam Islam Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . . 5. .Buku PAI kelas XI.2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam Transaksi Ekonomi dalam Islam : .

56 .

. Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada abad pertengahan • • Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Tarikh dan Kebudayaan Islam : 6. Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan ( 1250 – 1800 ) MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6.Bukubuku yang relevan. . • • Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan .Buku PAI kelas XI. Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada abad pertengahan Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas .1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan Perkembangan Islam pada abad pertengahan.Al-Quran dan terjemah. 57 .

58 .Buku PAI kelas XI. . • • Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. • • Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 6.Al-Quran dan terjemah. Mendiskusikan contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan Contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. .Bukubuku yang relevan.

AlA’raf. 27 Mampu membaca Al-Quran surat Ar-Rum.41-42.5658 Q. Ar-Rum. . As-Shad.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : Al-Qur’an : 7.S. 59 . Al-A’raf. 27 Membaca Al-Quran surat Ar-Rum.1 Membaca QS Ar Rum: 4142. QS Al-A’raf: 56-58.56-58.Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan.S. dan QS Ash Shad: 27 Q. 4142 Q. AlA’raf. As-Shad. AsShad.4142.56-58. 27 Mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat ArRum. 27 dengan benar.41-42.56-58. Al-A’raf. As-Shad.56-58. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan .Buku PAI kelas XI. Al-A’raf. Memahami ayat-ayat MATERI PEMBELAJARAN Al Qur’an tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT KEGIATAN PEMBELAJARAN 7. 27 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat ArRum.S.41-42. As-Shad. .

27 Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat . AlA’raf.42.4142. 41-42 QS Al-A’raf.56-58. 60 .Al-Quran dan terjemah. 27 Mengartikan per-ayat Al-Quran surat ArRum. Al-A’raf. AsShad. 27 Mengartikan per-kata Al-Quran surat ArRum. Al-A’raf.56-58. AsShad.4142. As-Shad. AsShad.56-58. Al-A’raf. Al-A’raf.41-42. . dan QS Ash Shad: 27 QS Ar-Rum. 27 Mampu menterjemahkan AlQuran surat Ar-Rum.41-42.4142. 27 Mendiskusikan terjemah Al-Quran surat Ar-Rum.2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41.56-58. 27 Mampu mengartikan per-ayat Al-Quran surat Ar-Rum. 27 Mampu mengartikan per-kata Al-Quran surat Ar-Rum.56-58.4142. AlA’raf.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7.Buku PAI kelas XI.56-58 QS As-Shad. QS Al-A’raf: 5658. AsShad. AsShad. .Bukubuku yang relevan.56-58.

Mampu menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.56-58 As-Shad. Mampu mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mampu mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 7. 61 . dan QS Ash Shad: 27 QS Ar-Rum.3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41.Buku PAI kelas XI.Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. . Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . 41-42 Al-A’raf. QS Al-A’raf: 5658. 27 Mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. Menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.42. .

62 .Buku PAI kelas XI. • • Menjelaskan pengertian iman kepada kitabkitab Allah Menunjukkan perilaku iman kepada kitabkitab Allah. .Al-Quran dan terjemah. Meniungkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Aqidah 8.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitabkitab Allah Iman kepada kitabkitab Allah • • Mendiskusikan pengertian iman kepada kitabkitab Allah Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitabkitab Allah dalam pembelajaran. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 8.Bukubuku yang relevan. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan . .

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Akhlak 9.Al-Quran dan terjemah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 8. . .2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitabkitab Allah Hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah • • Mendiskusikan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah.Buku PAI kelas XI.Bukubuku yang relevan. Membiasakan perilaku terpuji 63 . Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah. • Mampu menjelaskan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Mampu menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian bebas • .

.Bukubuku yang relevan. . 9. • • Mampu menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain.Bukubuku yang relevan. Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan 2 jam . Mampu menghargai karya orang lain. Menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain.2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain Contoh Perilaku yang menghargai karya orang lain • • Mampu menampilkan beberapa contoh perilaku yang menghargai karya orang lain. Mampu menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain.Al-Quran dan terjemah. 64 . Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang pengertian dan maksud menghargai karya orang lain Mempraktikkan contoh perilaku yang menghargai karya orang lain. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat .1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain Menghargai karya orang lain. .Buku PAI kelas XI. Mendiskusikan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain dalam diskusi kelompok.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 9.Buku PAI kelas XI. .Al-Quran dan terjemah.

. .3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari Pembiasaan Perilaku yang menghargai karya orang lain Menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain. Mampu membiasakan perilaku menghargai karya orang lain Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan . Mampu menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain.Bukubuku yang relevan. 65 . Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam pembelajaran.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 9.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI.

Al-Quran dan terjemah. Menghindari perilaku tercela.Buku PAI kelas XI. Mendiskusikan pengertian dosa besar Mampu menjelaskan pengertian dosa.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Akhlak 10.Bukubuku yang relevan. Mampu menjelaskan pengertian dosa besar Jenis Tagihan: Tugas individi Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat .Pengertian Dosa besar • • Mendiskusikan pengertian dosa. . KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 10. 1 Menjelaskan pengertian dosa besar Dosa besar . . 66 ..

Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan cara-cara menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar. 10.Cara Menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar.Contoh-contoh perbuatan dosa besar • • Mendiskusikan contoh-contoh perbuatan dosa besar. 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari Dosa besar . .Al-Quran dan terjemah.Al-Quran dan terjemah. 2 jam • 67 . Mempraktikkan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar. Mampu menyebutkan beberapa contoh perbuatan dosa besar.Buku PAI kelas XI.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 10. . . 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar Dosa besar . .Buku PAI kelas XI. Mampu menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-sehari. Mampu menyebutkan ciriciri perbuatan yang termasuk dosa besar. . Mendiskusikan ciri-ciri perbuatan yang termasuk dosa besar. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Uraian singkat Lbr pengamatan .Bukubuku yang relevan. • • Mampu menjelaskan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar.

Bukubuku yang relevan. 68 . . Mampu menjelaskan tata cara memandikan jenazah Mampu menjelaskan tata cara mengkafani jenazah Mampu menjelaskan tata cara menshalatkan jenazah Mampu menjelaskan tata cara menguburkan jenazah Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat .Al-Quran dan terjemah. Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah. Mendiskusikan tata cara menshalatkan jenazah. Mendiskusikan tata cara nmengkafani jenazah. . Mendiskusikan tata cara menguburkan jenazah.Buku PAI kelas XI. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 11.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Fiqih 11.1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah Tatacara Pengurusan Jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan Mendiskusikan tata cara memandikan jenazah.

Mempraktikkan tata cara menshalatkan jenazah. tabligh dan dakwah. 69 . Mampu memperagakan tata cara memandikan jenazah Mampu memperagakan tata cara mengkafani jenazah Mampu memperagakan tata cara menshalatkan jenazah Mampu memperagakan tata cara menguburkan jenazah Jenis Tagihan: Unjuk kerja Bentuk instrumen: Lmbr Pengamatan Boneka. Memahami khutbah. kain kafan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 11. Mempraktikkan tata cara menguburkan jenazah. keranda. Mempraktikkan tata cara mengkafani jenazah. alat-alat mandi. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Fiqih 12.2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah Praktik tata cara pengurusan jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan Mempraktikkan tata cara memandikan jenazah. liang lahat.

. Mampu menjelaskan pengertian tabligh Mampu menjelaskan pengertian dakwah.Buku PAI kelas XI. dan dakwah Tatacara : Khutbah Tabligh Dakwah Mendiskusikan tatacara khutbah Mendiskusikan tata cara tabligh.Al-Quran dan terjemah. .Buku PAI kelas XI. tabligh. . Mendiskusikan tata cara dakwah. Mampu menjelaskan tata cara khutbah yang baik Mampu menjelaskan tatacara tabligh yang baik Mampu menjelaskan tatacara dakwah 2 jam 70 .Bukubuku yang relevan. tabligh. dan dakwah Pengertian : Khutbah Tabligh Dakwah • • • Mendiskusikan pengertian khutbah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat .Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan pengertian tabligh Mendiskusikan pengertian dakwah. .Al-Quran dan terjemah. .1 Menjelaskan pengertian khutbah.2 Menjelaskan tatacara khutbah. 12. • • • Mampu menjelaskan pengertian khutbah.

Mampu memperagakan khutbah Mampu memperagakan tabligh. dan dakwah Peragaan : Khutbah Tabligh Dakwah Menyusun teks khutbah dan dakwah. Mampu memperagakan dakwah Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr pengamatan Laporan makalah -Mimbar SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 13. tabligh. 71 .3 Memperagakan khutbah. Memperagakan dakwah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 12. Mampu menyusun teks khutbah jumat dan dakwah. Memperagakan tabligh. Memperagakan khutbah. Memahami perkembangan Islam pada masa modern (1800 – sekarang).

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 13. Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. . • • Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern .Buku PAI kelas XI.Al-Quran dan terjemah.Buku PAI kelas XI. Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada masa modern. . Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada masa modern.Al-Quran dan terjemah. . Mendiskusikan contohcontoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat 2 jam . 72 .Bukubuku yang relevan. Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern. .1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern Perkembangan Islam pada masa Modern. 13.Bukubuku yang relevan.2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa modern Contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian bebas .

Mengidentifikasi tajwid Q. Mampu membaca Al Quran surat Al kafirun. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. QS Yunus: 40-41. Yunus. 4041. 29 Membaca Al Quran surat Al kafirun. MATERI PEMBELAJARAN 1. Al kafirun. dan QS AlKahfi: 29 Al-Kafirun Yunus. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang anjuran bertoleransi. dan Al Kahfi : 29.Buku PAI kelas XI.S. .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Al-Qur’an 1. . 40-41. Al kafirun.S.1 Membaca QS Al-Kafiruun. dan Al Kahfi : 29 dengan benar Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr Pengamatan 73 .Bukubuku yang relevan. Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q. 40-41 Al-Kahfi. Yunus.AlQuran dan terjema h.

dan Al Kahfi : 29. 1. . Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Yunus. Yunus. Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al kafirun.Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al kafirun. QS Yunus: 4041. 40-41 Al-Kahfi. . Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29. 29 Mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun. 40-41. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 74 . dan QS AlKahfi: 29 Al-Kafirun Yunus. Mampu mengartikan per-ayat Al kafirun. Mampu mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun. Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29.Buku PAI kelas XI. dan Al Kahfi : 29. 40-41. Mengartikan per-ayat Al kafirun.AlQuran dan terjema h.2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.

Buku PAI kelas XII. Mampu mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. .Bukubuku yang relevan. Al-Kafirun QS. Mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. dan QS AlKahfi: 29 • • • QS.3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS AlKafiruun. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. 1. Mampu mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. . Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.AlQuran dan terjema h. Jenis tagihan : Tugas Individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 75 . Mampu enunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. QS Yunus: 40-41. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. 40-41 QS. Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Al Kahfi : 29 Mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun. Yunus.

KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN Membaca QS AlMujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10 Q.Bukubuku yang relevan. Mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan .11 Q. Mampu membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. .Buku PAI kelas XII. AlMujadalah. Al-Jumuah. . 910 Membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. 76 .Al-Quran dan terjemah.S. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang etos kerja.S.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Al Qur’an 2.

AlMujadalah. 910 Mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. 77 . Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat .S.Al-Quran dan terjemah.S.Buku PAI kelas XII.11 Q.Bukubuku yang relevan. . Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al Mujadalah : 11 dan Al Jumuah : 9-10 Mampu mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. . Mampu mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Al-Jumuah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Menjelaskan arti QS AlMujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10 Q.

Mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.Bukubuku yang relevan. Mampu menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lmbr pengamatan .Al-Quran dan terjemah. 78 . Al-Jumuah : 9-10 Mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.Buku PAI kelas XII. . . dan QS AlJumuah: 9-10 QS Al-Mujadalah : 11 QS.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS AlMujadalah: 11. Mampu mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah : 11 dan Al Jumuah : 9-10 Mampu mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.

. Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.Al-Quran dan terjemah. Memperbanyak beribadah dan bertaubat dalam kehidupan seharihari Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan .Buku PAI kelas XII. Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir. Mampu menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Aqidah 3. Mampu menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. . Menerapkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. 79 . KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 3.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir Iman kepada Hari Akhir.Bukubuku yang relevan.

Mendiskusikan hikmah beriman kepada hari akhir. Jenis tagihan : Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas . Menunjukkan hikmah beriman kepada Hari Akhir. . Mendeskripsikan hikmah beriman kepada hari akhir Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir Hikmah beriman kepada hari akhir Mengidentifikasi hikmah yang terkandung dalam beriman kepada Hari Akhir. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah beriman kepada Hari Akhir.Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XII.Al-Quran dan terjemah.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 3. Menjelaskan hikmah beriman kepada Hari Akhir. . 80 .

Menampilkan contoh perilaku adil. . Mampu menjelaskan pengertian adil Mampu menjelaskan pengertian ridha Mampu menjelaskan pengertian amal saleh. . 4. Mendiskusikan pengertian amal shaleh.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Akhlaq 4. dan amal shaleh Adil. Membiasakan perilaku terpuji. Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 2 jam 81 .2. Mempraktikkan contoh perilaku amal shaleh. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT MATERI PEMBELAJARAN 4. ridha. Mempraktikkan contoh perilaku ridha. .Bukubuku yang relevan.Al-Quran dan terjemah.1 Menjelaskan pengertian adil. Ridha dan Amal saleh : Pengertian Adil Pengertian Ridha Pengertian Amal saleh Mendiskusikan pengertian adil.Buku PAI kelas XII. Menampilkan contoh perilaku adil.Bukubuku yang relevan. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . . Menampilkan contoh perilaku ridha. dan amal shaleh Adil. . Mempraktikkan contoh perilaku adil.Al-Quran dan terjemah. Ridha dan Amal saleh : Contoh perilaku adil Contoh perilaku ridha Contoh perilaku amal saleh.Buku PAI kelas XII. Mendiskusikan pengertian ridha. ridha. Menampilkan contoh perilaku amal saleh.

Memahami hukum Islam tentang Hukum Keluarga.Bukubuku yang relevan. Jenis tagihan : Sikap individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 4. • • • Berlatih berperilaku adil. ridha. Ridha dan Amal saleh : Pembiasaan perilaku adil Pembiasaan perilaku ridha Pembiasaan perilaku amal shaleh. . Menunjukkan perilaku adil.3 Membiasakan perilaku adil. . Berlatih berperilaku ridha.Buku PAI kelas XII. Menunjukkan perilaku amal shaleh. Menunjukkan perilaku ridha.Al-Quran dan terjemah. SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Fiqih 5. Berlatih berperilaku amal shaleh. dan amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari Adil. 82 .

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 83 . -Buku UU No 1/1974. • Mendiskusikan tentang hikmah prnikahaan dalam Islam. .2 Menjelaskan hikmah perkawinan Hikmah perkawinan • • • • • Menjelaskan hikmah nikah Menjelaskan hikmah talak Menjelaskan hikmah ruju’.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT 5.Buku PAI kelas XII. Mendiskusikan tentang hikmah talak. 5. Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang talak. -Buku UU No 1/1974. Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang ruju’.1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam Ketentuan hukum pernikahan dalam Islam Rukun nikah Muhrim Kewajiban suami istri.Bukubuku yang relevan. Mendiskusikan tentang hikmah ruju’.Al-Quran dan terjemah.Bukubuku yang relevan. . . Talak Ruju’ Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang nikah. .Buku PAI kelas XII. Menjelaskan ketentuan hukum Islam tentang nikah Menjelaskan hukum Islam tentang talak Menjelaskan hukum Islam tentang ruju’. .Al-Quran dan terjemah.

• • Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan tentang perkawinan di Indonesia. 84 . Menguraikan kompilasi hukum tentang perkawinan di Indonesia. Mencari literatur tentang perundangundang perkawinan di Indonesia.Bukubuku yang relevan. .Buku PAI kelas XII. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat . -Buku UU No 1/1974.Al-Quran dan terjemah. Mendiskusikan tentang ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia. . Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundangundangan tentang perkawinan di Indonesia.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia Ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia.

Buku PAI kelas XII . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 85 . MATERI PEMBELAJARAN Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia Perkembangan Islam di Indonesia. Mencari literatur tentang perkembangan Islam diIndonesia.Bukubuku yang relevan. Memahami perkembangan Islam di Indonesia. . Menunjukkan manfaat dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia. • • Mampu menjelaskan masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia Mampu menguraikan manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia.AlQuran dan terjema h. Mendiskusikan perkembangan Islam di Indonesia.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Tarikh dan Kebudayaan Islam 6. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .

AlQuran dan terjema h. .AlQuran dan terjema h. Mampu menentukan ciriciri perkembangan Islam di Indonesia Mampu menunjukkan contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia Jenis tagihan : Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 6.Buku PAI kelas XII . Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di Indonesia.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia Contoh perkembangan Islam di Indonesia Mengidentifikasi contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di Indonesia. Jenis tagihan : Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 2 jam 86 . 6. . Mengidentifikasi perkembangan islnm di Indonesia Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di Indonesia. .3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia Hikmah perkembangan Islam di Indonesia. Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di Indonesia.Bukubuku yang relevan. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia.Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XII .

SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Al-Qur’an 7.AlQuran dan terjema h. MATERI PEMBELAJARAN 7. Yunus:101 dan 101 QS Al-Baqarah: Al Quran Surat Al164 Baqarah: 164 Membaca QS Yunus. Mampu membaca QS Yunus.Bukubuku yang relevan. 164 Mengidentifikasi tajwid QS Yunus. 164. Mampu mengidentifikasi tajwid QS Yunus. 101 dan AlBaqarah. 164 dengan baik dan benar. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 87 . 164.1 Membaca QS Al Quran Surat Yunus. 101 dan Al-Baqarah. 101 dan AlBaqarah. 101 dan Al-Baqarah. .Buku PAI kelas XII . Memahami ayat-ayat al Quran tentang pengembangan IPTEK.

Buku PAI kelas XII .Bukubuku yang relevan.S. 164 Mampu mengartikan perayat QS Yunus. pengembanga 101 n iptek seperti Al Quran Surat Al terkandung Baqarah: 164 dalam QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 Mendiskusikan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK Mampu menggali kandungan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK Jenis tagihan : Ulangan Tgs individu Bentuk instrumen : Lembar pengamatan 2 jam 88 . 164 Mengartikan per-ayat QS Yunus. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 Mampu mengartikan perkata QS Yunus. .AlQuran dan terjema h. 101 dan Al-Baqarah.Buku PAI kelas XII . 101 Al Quran Surat Al Baqarah: 164 Mengartikan per-kata QS Yunus. 164. . 101 dan Al-Baqarah.S.AlQuran dan terjema h. 101 dan Al-Baqarah. 164.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 Al Quran surat Yunus. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat Melakukan Al Quran surat Yunus. . Mendiskusikan terjemah Q. 101 dan Al-Baqarah. Mampu menterjemahkan Q.Bukubuku yang relevan.

Bukubuku yang relevan. Menjelaskan pengertian keimanan kepada qadha dan qadar. Meningkatkan keimanan kepada Qadha’ dan Qadar.1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha’ dan qadar Iman kepada qadha dan qadar : . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 89 . MATERI PEMBELAJARAN 8. . Mengidentifikasi tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. Mampu menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .Buku PAI kelas XII .Tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar.AlQuran dan terjema h. Mendiskusikan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar Menjelaskan pengertian qadha dan qadar.SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Aqidah 8.

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .Bukubuku yang relevan. . Mendiskusikan hikmah beriman kepada qadha dan qadar. Menerapkan perilaku hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar. 8. 90 .AlQuran dan terjema h. Menjelaskan hikmah beriman kepada qadha dan qadar. • • • Mengidentifikasi hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar. Membiasakan perilaku terpuji.2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar Hikmah beriman kepada qadha dan qadar. Menunjukkan perilaku ikhtiar dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari.Buku PAI kelas XII . Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat Lembar pengamatan SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Akhlaq 9.

AlQuran dan terjema h. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singk at Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan Contoh perilaku Persatuan Contoh perilaku Kerukunan Menampilkan contoh perilaku persatuan. Pengertian dan maksud kerukunan Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian persatuan.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . . Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan Persatuan dan Kerukunan : Pengertian dan maksud persatuan.Bukubuku yang relevan.Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XII . Mampu menunjukkan contoh perilaku kerukunan Jenis tagihan : Perilaku individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 2 jam 91 . Mampu menjelaskan pengertian dan maksud kerukunan.Buku PAI kelas XII .AlQuran dan terjema h. Menampilkan contoh perilaku kerukunan Mampu menunjukkan contoh perilaku persatuan. . . Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian kerukunan Mampu menjelaskan pengertian dan maksud persatuan.

Menunjukkan perilalku rukun dalam pergaulan. .Buku PAI kelas XII . 92 .Bukubuku yang relevan. Menghindari perilaku tercela.AlQuran dan terjema h.. • • Mempraktikkan perilaku persatuan dalam pembelajaran. Mempraktikkan perilaku kerukunan dalam pembelajaran. Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari • Persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Membiasakan perilaku persatuan dalam kehidupan seharihari. Jenis tagihan : Perilaku individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Akhlaq 10.

Bukubuku yang relevan. ghibah. ghibah. tabzir. ghibah.Buku PAI kelas XII .2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof.Buku PAI kelas XII .AlQuran dan terjema h.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . tabzir. tabzir. ghibah. ghibah. tabzir. dan fitnah Contoh perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Mengidentifikasi contohcontoh perilaku isyraf. Mampu menjelaskan pengertian fitnah Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 10. dan fitnah Mendiskusikan contoh perilaku isyrof. . .AlQuran dan terjema h.Bukubuku yang relevan. . tabzir. 10. dan fitnah Mendiskusikan pengertian isyrof. dan fitnah Mampu menjelaskan pengertian isyrof Mampu menjelaskan pengertian tabzir Mampu menjelaskan pengertian ghibah.1 Menjelaskan pengertian isyrof. tabzir. dan fitnah Perilaku tercela Pengertian : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Merumusukan pengertian isyrof. ghibah. dan fitnah • • • • Mampu menjelaskan contoh perilaku isyrof Mampu menjelaskan contoh perilaku tabzir Mampu menjelaskan contoh perilaku ghibah Mampu menjelaskan contoh perilaku fitnah Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 93 .

Buku PAI kelas XII . dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari Menghindari perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Mengkaji faktorfaktor buruk perilaku isyrof.Bukubuku yang relevan. tabzir. dan fitnah Mengkaji cara-cara menghindar dari perilaku isyrod.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . tabzir. dan fitnah Mampu menghindari perilaku isyraf. ghibah. .3 Menghindari perilaku isyraf. dan fitnah Membiasakan menghindari perilaku isyrof. ghibah. tabzir.AlQuran dan terjema h. ghibah. 10. Mampu menghindari perilaku tabzir Mampu menghindari perilaku ghibah Mampu menghindari prilaku fitnah Mampu menunjukkan akibat dari isyraf. ghibah. ghibah dan fitnah Jenis tagihan : Sikap individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 94 . tabzir. tabzir.

.Buku PAI kelas XII .Bukubuku yang relevan.AlQuran dan terjema h.1 Menjelaskan ketentuanketentuan hukum waris Ketentuan hukum Waris: Syarat-ayarat pembagian warisan Ketentuan ahli waris Hal-hal yang membatalkan hak waris. . Mampu menjelaskan ketentuan hukum waris Mampu menjelaskan tentang ahli waris Mampu menjelaskan pembagian masingmasing ahli waris. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas. Memahami hukum Islam tentang Waris KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Fiqih 11. 95 . MATERI PEMBELAJARAN 11. Mengkaji dan mendiskusikan tentang ketentuan hukum waris berdasarkan pada perundangundangan yang berlaku di Indonesia.

.2 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris Contoh pelaksanaan hukum waris Contoh perhitungan warisan Mendiskusikan tentang contoh pelaksanaan hukum waris menurut undang-undang waris di Indonesia Mendiskusikan tentang contohcontoh pelaksanaan waris menurut hukum adat Menyebutkan contoh pelaksanaan hukum waris yang terdapat dalam undangundang waris Memperagakan cara-cara menghitung pembagian warisan secara Islam Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester : Pendidikan Agama Islam : XII/ 2 Aspek : Tarikh dan Kebudayaan Islam : 12.AlQuran dan terjema h. Standar Kompetensi 96 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .Buku PAI kelas XII . 11.Bukubuku yang relevan. Memahami perkembangan Islam di dunia.

.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di dunia Contoh perkembangan Islam di dunia • • Mengidentifikasi perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di dunia.Buku PAI kelas XII .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT .1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia Perkembangan Islam di dunia • • Membaca literatur tentang perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan perkembangan Islam di dunia Mampu menjelaskan perkembangan Islam di dunia Mampu mengidentifikasi manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di dunia. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 12.Bukubuku yang relevan.Bukubuku yang relevan. 12. • • Menjelaskan contoh perkembangan Islam di dunia Mampu memberikan contoh perkembangan Islam di dunia Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat 2 jam 97 .AlQuran dan terjema h. .AlQuran dan terjema h.Buku PAI kelas XII . .

12. 98 . . Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di dunia. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di dunia.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT . Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di dunia. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas Catatan : Ada beberapa Kompetensi Dasar yang indikatornya tidak mencapai 3 indikator.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia Hikmah perkembangan Islam di dunia Mengidentifikasi perkembangan Islnm di dunia. Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di dunia.Bukubuku yang relevan.Buku PAI kelas XII . sehingga sulit untuk mengembangkannya ke indikator yang lebih rinci.AlQuran dan terjema h. Hal ini disebabkan rumusan KD tersebut sudah operasional dan terinci.

SILABUS Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : Biologi :X :1 Standar Kompetensi: : 1. Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi. Alokasi Waktu 99 . Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu.

Bahan: LKS. Ruang lingkup Biologi. Sumber: Buku Paket. organ. pilihan ganda. jaringan. unjuk kerja. uraian. Biologi bagian dari sains yang memiliki karakteristik yang sama dengan ilmu sains lainnya. Ruang lingkup biologi meliputi objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan (sel. charta keilmuan. komunitas. Jenis tagihan: Tugas individu. Biologi merupakan ilmu yang mengkaji makhluk hidup dengan segala permasalahannya. Bentuk tagihan: Produk.1 Mengident ifikasi ruang lingkup Biologi. sistem organ. ulangan. gambargambar masalah biologi. Performans. o Biologi sebagai ilmu dan kedudukannya. tugas kelompok.  Melakukan pengamatan ke lab alam di belakang sekolah berupa tanaman mangrove beserta biota lautnya  Melakukan pengamatan ke lab penangkaran penyu sisik di PHPA ± 300 m dari sekolah dan budidaya tanaman mangrove  Menggali informasi dari petugas PHPA tentang keberadaan penyu sisik mulai dari reproduksi sampai pengaruhnya terhadap keseimbangan ekosistem laut khususnya dan juga fungsi tanaman mangrove terhadap ekosistem pesisir pantai dan biota yg ada disekitarnya • Menjelaskan karakteristik ilmu biologi Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu Biologi. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain.populasi. individu. Bahan Presentasi. Alat: OHP/Kompu ter/LCD. Laboratoriu m alam. • • 100 . pengamatan sikap.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) 2X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t 1.

Biologi menentukan perkembangan teknologi. biosfer). 101 .Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t ekosistem.

Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah.2 Objek dan  Menganalisis apa saja 102 . Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah.  Menganalisis kedudukan ilmu biologi dengan ilmu lain menggunakan diagram/charta keilmuan  Melakukan studi pustaka dengan membedah buku buku yang berbubungan dengan biologi • Menjelaskan keterkaitan Biologi dengan metoda ilmiah.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t o Bekerja ilmiah. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan • 1. • • Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi.

Contoh pada tingkat organ seperti yang menjadi objek biologi menggunakan berbagai gambar /charta/video/CD yang sesuai mulai dari molekul sampai bioma. •  •  Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan. o Masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. individu. bekerja dan bersikap ilmiah. mulai dari individu (molekul. Aloka si Wakt u (meni t) 4X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t Sumber: Buku Paket Alat: OHP/Kompu ter/LCD. ekosistem sampai bioma yang ditemukan pada lapisan bumi biosfer. sel. Bahan presentasi. Bahan: LKS. populasi. o Objek Biologi. Ulangan. unjuk kerja. ekosistem. menemukan sistematika metoda ilmiah. populasi. sistem organ). dan bioma) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. jaringan sampai bioma. menemukan sistematika metoda ilmiah. bekerja dan bersikap ilmiah. organ. jaringan. organ. Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan. Performans. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. • Memberikan contoh objek biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan. Bentuk Tagihan: Produk. senyawa.Kompeten si Dasa r Mendeskri psikan objek dan permasala han biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul. pilihan ganda. senyawa. Jenis Tagihan: Tugas kelompok. sel. uraian. Masalah biologi dapat terjadi pada tingkat molekul. dan mengusulkan alternatif pemecahan masalahnya melalui kerja kelompok.  Menemukan permasalahan biologi melalui pengamatan kondisi lingkungan sekolah. pengamatan sikap. jaringan. 103 . komunitas. Kajian biologi meliputi makhluk hidup dengan segala permasalahannya. Berbagai gambar tingkat organisasi kehidupan.

hampir punahnya badak bercula satu. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah. berubahnya sawah menjadi pemukiman dll. • Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup. patah tulang.Kompeten si Dasa r Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t kanker kulit. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah. • Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi.. Pada tingkat ekosistem. • Metoda ilmiah. 104 . Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan Standar Kompetensi: : 2.

Virus hanya dapat berkembangbiak pada sel atau jaringan hidup.(Struktur dan replikasi) Virus mempunyai ciri aselular . gambar/ch arta/foto berbagai makhluk hidup. performans. tugas kelompok. dan peran virus dalam kehidupan . pilihan ganda. dan hanya dapat berkembang biak pada sel-sel hidup. Jenis Tagihan: Tugas individu.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. Alat: OHP/Komp uter/LCD. uraian. • Menjelaskan cara replikasi virus. Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya. antara lain pada bakter. Membuat model virus tiga dimensi • • Mengidentifikasi ciri-ciri virus.Mende skripsikan ciri-ciri replikasi. : Virus o Ciri-ciri virus. hewan. dapat dikristalkan.  Menyimpulkan cara replikasi virus melalui kajian literatur melalui kegiatan mandiri. maupun manusia. majalah.jaringan embrio. Bahan: LKS. Bahan Presentasi. 105 . 4 X 45’ Sumber: Buku Paket. ulangan.  Mencari informasi bagaimana virus dapat berperan menguntungkan ataupun merugikan bagi kehidupan dari berbagai sumber media/buku melaui penugasan. koran. tumbuhan. unjuk kerja.1. o Replikasi virus. Proses replikasi virus berlangsung pada saat virus menempel pada sel inang hingga terbentuknya virus baru melalui daur lisis atau lisogenik o Peranan virus dalam   Mengidentifikasi ciri-ciri virus berdasarkan referensi gambar/charta/foto. Bentuk tagihan: Produk. pengamatan sikap.

Flu burung dll. Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan Mengkomunikasik an cara menghindari diri dari bahaya virus. Tobacco Mozaic Virus (TMV) pada tembakau .Virus merugikan manusia karena dapat menimbulkan penyakit seperti Hepatitis.dan New Castle Desease (NCD) pada ayam Pengalaman Belajar  Mengidentifikasi caracara menghindari bahaya virus. AIDS.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok kehidupan. 2. Flu burung dll melalui studi literatur atau kegiatan observasi lapangan ke Puskesmas/klinik melalui penugasan kelompok.mengamati koloni bakteri tersebut • • Menjelaskan archebacteria dan eubacteria Menjelaskan cara Jenis Tagihan: 4 X 45’ Sumber: Buku 106 . tanah) .2 Mendeskri psikan ciriciri Archaeoba Archaebacteria dan Eubacteria. Flu burung atau menyerang tumbuhan dan hewan seperti Citrus Vein Phloem Desease (CVPD) pada tanaman jeruk. Virus dapat menguntungkan manusia . yaitu berperan sebagai vektor dalam rekayasa genetika. AIDS. o Ciri-ciri Archaebacteria dan  Mengisolasi bakteri dari lingkungan (air. Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at • • • Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. Hepatitis. seperti influenza. AIDS. seperti influenza. udara.

penilaian sikap. Tugas indiviidu. o Perkembangbiakan Archebacteria dan 107 . Performans. Bentuk Tagihan: Produk. unjuk kerja. Eubacteria bersifat kosmopolit yaitu dapat ditemukan diberbagai lingkungan. gambargambar makhluk hidup lain. tidak berklorofil. Organisme bersel tunggal (uniselular). Menyebutkan peranan bakteri dalam kehidupan Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Paket Alat: OHP/Komp uter/LCD. Dinding selnya tidak mengandung peptidoglikan. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Eubacteria. Gambar/fil m bakteri. Bahan Presentasi.Kompeten si Dasa r cteria dan Eubacteria dan perananny a dalam kehidupan . Bahan: LKS. Dinding sel terdiri dari peptidoglikan Pengalaman Belajar  Melakukan kajian literatur perkembangbiakan bakteri Membuat nata de coco. pilihan ganda. Tugas kelompok.yoghurt dan asinan Sangat sulit menemukan kelompok Archaebacteria karena hidup dilingkungan yg tidak sesuai dg kondisi lingkungan kepulauan seribu Indikator perkembangbiaka n bakteri. prokariotik.gambut). Umumnya Archaebacteria hidup di lingkungan yang ekstrim (misalnya : mata air panas. kawah. uraian. hidup bebas atau sebagai parasit. •   . Ulangan.

asinan sayur. dan obat- Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 108 .denitrifikasi.Dalam keseimbangan lingkungan berperan pada siklus biogeokimia(Nitrifikasi . yoghurt. Selain itu juga berperan dalam industri makanan seperti nata decoco. o Peranan Archebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan .Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Eubacteria. Peran bakteri dalam kehidupan sangat luas. suhu dsb. penambat nitrogen dekomposer). Berkembangbiak dengan cara membelah diri yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan seperti nutrisi.

Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. Alat: OHP/Komp uter/LCD. Protista dapat digolongkan menjadi • Melakukan pengamatan mikroskopis air laut cemar dan yg tercemar dan air sumur yg tercemar karena sebagian besar berupa sumur dangkal dan dekat dg septik tank Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme • Mendeskripsikn ciri-ciri protista berdasarkan pengamatan. disalahgunakan oleh orang-orang yang tidak bertanggung jawab yaitu sebagai senjata biologis dengan menggunakan Bacillus antraxis. ulangan. Mikroskop. performans. Protista merupakan organisme eukariot uniselular yang hidup soliter atau berkoloni. disentri.3 Menyajika n ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok obatan(antibiotic) dan ada yang merugikan karena menimbulkan penyakit seperti kolera. Menunjukkan ciri-ciri umum Phillum dalam Kingdom Protista • • Jenis tagihan: Tugas kelompok. dan Protista o Ciri-ciri umum protista. tugas mandiri. gelas 109 . 6 X 45’ Sumber: Buku Paket. penyakit kelamin dsb. Kemampuan bakteri dalam menimbulkan penyakit.

air rendaman jerami. pengamatan sikap. Bahan: LKS.Kompeten si Dasa r perannya bagi kehidupan . air kolam. unjuk kerja. Mengenali protista berdasarkan cirri morfologinya Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan. kaca penutup. • • Bentuk tagihan: Produk.menghasilka n spora. bersifat amuboid (Myxomicotina) atau berflagel (Oomycotina). heterotrof. bahan presentasi. parasit atau pengurai . pipet. gambar/ch arta/foto/fil m protista dan organisme lain. Pengalaman Belajar golongan Protista • Melakukan kajian literatur cara-cara perkembangbiakan protista Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan protista bagi kehidupan (tugas mandiri) Indikator • Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at kimia. pilihan ganda dan uraian. o o Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) . Alga merupakan organisme uniselular kecuali Alga 110 . Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok protista mirip hewan (Protozoa). protista mirip tumbuhan (Algae) dan protista mirip jamur (jamur lendir/Slime Mold)Bentuk tubuh golongan protista amatlah beragam. kaca objek. Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold) selnya memiliki inti lebih dari satu .

mikroskopis. o Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa) organisme uniselular . ada yang mikroskopis dan makroskopis. siliaatau flagela o Peranan protista dalam kehidupan. .hidup di air tawar atau air laut. alat gerak berupa pseudopodia. soliter atau berkoloni. Pigmen lain yang dimiliki alga selain klorofil adalah karotenoid fikosantin.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok coklat dan merah. fotosintetik . heterotrof. hidup bebas atau parasit . Peran menguntungkan antara lain sebagai sumber makanan yang bernilai gizi tinggi Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 111 .fikoeritrin.

mannan. memperoleh nutrisi dengan menyerap. tugas kelompok. 6 X 45’ Sumber: Buku Paket. tidak berklorofil. Jamur merupakan organisma eukariotik. dan kajian literatur serta perananny a bagi kehidupan . pipet. bersifat uniselular atau multiselular. percobaan .  o 112 . berkembang biak secara aseksual dan seksual. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 2. o o  Menjelaskan ciriciri umum Phillum dalam Kingdom Fungi. pengamatan sikap. o Pengelompokan jamur.sebagai bahan obatobatan dan kosmetika. Plasmodium. pilihan ganda dan uraian. Leishmania). Membandingkan reproduksi pada jamur Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenisjenis jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya).4 Mendeskri psikan ciriciri dan jenis-jenis jamur berdasark an hasil pengamat an. gelas kimia. kaca objek.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok . performans. dan kitin. Alat: Mikroskop. Jamur (Fungi) o Ciri-ciri jamur. dengan dinding sel dari glukan . Jamur dikelompokkan o  Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan makroskopis (khamir dan kapang)  Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis (cendawan)  Melakukan kajian literatur tentang reproduksi jamur Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan jamur bagi kehidupan (tugas mandiri) Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur. Panci. Menyajikan data contoh peran jamur bagi Jenis tagihan: Tugas individu. ulangan. dandang. Bentuk tagihan: Produk. kaca penutup. pupuk. unjuk kerja. OHP/komp uter/LCD. Peran merugikan dari protista yaitu menjadi penyebab penyakit (Trypanosoma.

antara lain : Zygomycotina membentuk zygospora hasil pembiakan secara kawin. Ascomycotina membentuk spora generatif di dalam askus. Basidiomycotina membentuk spora generatif pada basidium dan umumnya memiliki tubuh buah berukuran besar. charta perkemba ngbiakan jamur. memperbanyak diri dengan budding). Bahan Presentasi. o Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Bahan: LKS. Pengalaman Belajar  Kurang sempurna dalam memahami jamur karena jenis jamur yg hidup di daerah kepulauan sangat minim karena tidak ada mediumnya untuk hidup sehingga para siswa tidak tahu bentuk asli dari masing masing jenis jamurnya yg ada dan orang kepulauan hampir tidak ada yang mengkonsumsi jamur Indikator kehidupan. Kapang (jamur bermiselium).Bentuk pengelompokkan lain pada jamur adalah Khamir(jamur uniselular. 113 .Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok menjadi 4 golongan. Deuteromycotina membentuk spora secara vegetatif dan belum diketahui fase kawinnya.

Jamur juga sangat penting dalam fermentasi makanan dan obat-obatan. Peranan jamur dalam kehidupan sangat luas . Jamur Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 114 . Jamur berkembangbiak dengan tunas (budding) dan spora(vegetatif dan generatif) o Peranan jamur dalam kehidupan. Jamur berperan dalam keseimbangan lingkungan yaitu sebagai dekomposer.Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Cendawan (jamur yang memiliki tubuh buah makroskopis) o Reproduksi jamur.bersimbios is dengan tanaman tertentu (mikoriza) dalam suplai unsur hara.

dan manusia. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at SILABUS Mata Pelajaran Kelas Semester : Biologi :X :2 115 .Kompeten si Dasa r Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok jenis cendawan ada yang beracun dan ada yang dapat dimakan Jamur jenis kapang ada yang menghasilkan aflatoksin. hewan.`Selain itu jamur juga dapat bersifat parasit pada tumbuhan.

Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup. ukuran daun. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator • Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya • Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. halaman sekolah.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3. • • 116 . Melakukan kajian dari gambar-gambar/foto/film berbagai ekosistem di dunia menemukan konsep dasar keanekargaman ekosistem melalui diskusi kelas. unjuk kerja. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp • Melakukan pengamatan berbagai keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitarnya. bahan presentasi. ekosistem. tinggi pohon. melalui kegiatan pengamatan. dan ekosistem. ulangan. Bahan: LKS. Performans. • Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar • Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan • Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap o Keanekaragaman gen. OHP/Komp uter/LCD.1 Mendeskripsik an konsep keanekaraga man gen. jenis. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. : 3. o Keanekaragaman jenis. Bentuk iinstrumen Produk. dsb. seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih. Alat: Kaca pembesar. dan uraian. Diskusi kelas tentang akibat yang mungkin ditimbulkan oleh perubahan pada jumlah dan jenis keanekaragaman makhluk hidup terhadap keseimbangan ekosistem 4 X 45’ Jenis tagihan: Tugas kelompok. pilihan ganda. Sumber: Buku Paket. pengamatan sikap. jenis.

. Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan. . Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu Letak pada garis lintang dan bujurnya.pinang. kelembaban. ketinggian tempat.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok dan Rhizopus sp . suhu. Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati Pengalaman Belajar Indikator keseimbangan lingkungan. sawit. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 117 . pada tumbuhan seperti kelapa . iklim. o Keanekaragaman ekosistem. kondisi tanah dsb.

dan uraian. 118 . Alat: OHP/Komp uter/LCD. Jenis tagihan: Tugas Individu. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam. Bentuk instrumen. pengamatan sikap. unjuk kerja. ulangan. Bahan: Peta biogeograf i dunia dan Indonesia.Kompetensi Dasar 3. tugas kelompok.2 Mengkomunik asikan keanekaraga m hayati Indoneia. pilihan ganda. Gambar /film/foto berbagai jenis hewan dan tumbuhan Indonesia. Jenis tagihan: Tugas 6 X 45’ Sumber: Buku paket.. 2 X 45’ Sumber: Buku Paket. paku. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan Menjelaskan usahausaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia.n : Produk. o Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah o Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex-situ. 3.3 Mendeskripsik an ciri-ciri Divisio dalam Plantae. tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri • Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. performans. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar o Mendata keanekaragaman hewan dan tumbuhan pada luas area tertentu di lingkungan sekitar secara berkelompok Membandingkan hasil temuannya dengan hasil temuan kelompok lain Mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati di lingkungannya Menganalisis dampak monokultur terhadap keanekaragaman hayati Menggali informasi dari berbagai literatur tentang usaha pelestarian keanekaragaman di indonesia serta kendalanya Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Keanekaragaman hayati Indonesia. o Kekayaan flora fauna dan mikroorganisme di Indonesia. o Ciri-ciri umum • Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut. • o o o o • • Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia.

paku dan biji melalui kerja kelompok. Memiliki pergiliran keturunan. 119 . dan tumbuhan biji. Meliputi Tumbuhan lumut. pengelompokkan . peneduh. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan. autotrof. bumbu masak dll). Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan individu.Kompetensi Dasar dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. Organisme eukariotik multiseluler. Tumbuhan lumut. paku dan biji. • Membedakan tumbuhan lumut. pengamatan sikap. cangkul. tumbuhan paku. pisau. Indikator • Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Alat: Kaca pembesar. dan karakteristik lainnya dari tumbuhan lumut. tidak berkormus.Meliputi lumut daun dan lumut hati. penghasil getah. centong. performans. uraian. vaskuler dan non-vaskuler. ulangan. reproduksi secara generatif dan vegetatif. tugas kelompok. peran dan manfaatnya bagi lingkungan dan masyarakat sekitar (misalnya tanaman obat. Bahan: LKS. . Bentuk Iinstrumen: Produk. paku dan biji berdasarkan ciricirinya. Belum memiliki jaringan pengangkut . Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah. unjuk kerja. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan Menjelaskan caracara perekembangbiakan tumbuhan lumut. • • • • • • Menggali informasi nama-nama daerah tanaman yang tumbuh di lingkungan sekitarnya. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok plantae. pilihan ganda. o Pengalaman Belajar Plantae Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari lingkungan sekitar Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae) Melakukan studi literatur tentang perkembangbiakan.

o Tumbuhan biji (Spermatoph yta) Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. memiliki jaringan pengangkut. dan paku peralihan. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae. Meliputi paku homospor. paku heterospor. Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at Tumbuhan paku. berkormus bermetagenesis. o o Peranan plantae bagi 120 .

Menyajikan data (gamar. ulangan.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok kelangsunga n hidup di bumi. heterotrof . multiselular. tugas kelompok.4 Mendeskripsik an ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan. tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. Organisme eukariotik. Animalia o Ciri-ciri umum Animalia. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at 3. Bahan: LKS. uraian. Bentuk tinstrumen: Produk. performans. deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan Mengidentifikasi anggota insecta Jenis tagihan: Tugas individu. alat-alat bedah. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang o Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya o Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia o Menggali informasi tentang peranan animalia bagi kehidupan • • • • Mengenal ciri-ciri umum animalia. 121 . Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen. foto. 6 X 45 ‘ Sumber: Buku Paket. pengamatan sikap. OHP/Komp uter/LCD. Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. papan bedah. Alat: CD/VCD player. pilihan ganda.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok belakang (Vertebrae). Platyhelminthes. dan di darat. Annelida. hewan vertebrata. Ekinodermata Peranan invertebrata bagi kehidupan Hewan Vertebrata. Hewan Vertebrata 122 . Coelenterata. Arthropoda. • • • Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. Nemathelimnthe s. Ada yang hidup di laut. payau. Moluska. Meliputi Porifera. tawar) • Pengalaman Belajar Indikator menggunakan kunci determinasi sederhana Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at bahan presentasi. Hidup di darat atau di air (laut. air tawar.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok merupakan hewan bertulang belakang. Peranan Vertebrata dalam kehidupan.1 Mendeskripsik an peran komponen Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Komponen ekosistem Komponen • • Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi • Menguraikan komponen Jenis tagihan: Tugas Sumber: Buku paket 123 . Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Aloka si Wakt u (meni t) 4X 45’ Sumber/ Bahan/Ala t Kompetensi Dasar 4. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Vertebrata dikelompokkan menjandi hewab Pices. Aves dan mammalia. Amphibia. Reptilia. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at • Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem.

serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi. • • • • • • komponen-komponen yang menyusun ekosistem tersebut Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut Menanalisis kemungkinan ketidakseimbangan lingkungan karena rusaknya atau terganggunya salah satu komponen ekosistem tersebut Mendiskusikan kemungkinankemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidakseimbangan lingkungan Melakukan introspeksi diri kegiata yang pernah dilakukannya berkaitan dengan keseimbangan ekosistem Melakukan penanaman pohon di lingkungan sekolah dan di sekitar sekolah Diskusi tentang siklus biogeokimia dan menjelaskan peran mikroorganisme dalam siklus tersebut • • • ekosistem tertentu Mendeskripsika n hubungan antara komponen biotik dan abiotik. Tugas kelompok. ulangan. air dan oksigen. P. Bahan: LKS. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. pilihan ganda dan uraian. Hubungan yang dinamis antara unsur-unsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik. Bentuk instrumen: Produk. bahan presentasi.Kompetensi Dasar ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan. performans. 124 . charta daur N. pengamatan sikap. serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimba ngan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu mandiri. Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen • Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t Alat: OHP/kompu ter/LCD. simbiosis). S.

Mengenali Jenis tagihan: Tugas mandiri. 4X 45’ Sumber: Buku paket Alat: Tabung reaksi. karbon. 125 . • Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan • menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. tugas kelompok. Daur biogeokimia. Daur air.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok melalui rantai makanan. sulfut. • Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimba ngan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) 4. performans. Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan. mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar. o Perusakan lingkungan. Gelas kimia.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pen cemaran Perusakan/penc emaran lingkungan. ulangan. fosfor. notrogen.

Bahan: Air.Kompetensi Dasar lingkungan dan pelestarian lingkungan. sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t kehidupannya. Melalui kerja kelompok. metilyn blue. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan o Pencemaran lingkungan. Mengenal caracara pelestarian lingkungan. Melakukan kajian literatur menemukan cara-cara/usaha-usaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri. pengamatan sikap. ikan. 126 . Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami. uraian. Bentuk instrumen: Produk. unjuk kerja. • • perilaku manusia yang tidak ramah/beretika lingkungan. pilihan ganda. Memberikan contoh bahanbahan polutan .

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannny a. air. Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 127 . tanah. dan suara. berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok o Pelestarian lingkungan o Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya . o Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 128 .

penghijauan. 2X 45’ Sumber: Buku paket. o Jenis-jenis limbah.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang Limbah dan daur ulang.dll) Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 4. 129 . penggunaan bahan yang ramah lingkungan.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopme nt) o Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upayaupaya pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya. • Mendata limbah rumah tangga masing-masing selama 2 hari • • Membuat laporan jenisjenis limbah Mengkatagorik Jenis tagihan: Tugas kelompok.

Bentuk instrumen: Produk. pasar. ulangan. unjuk kerja dan penilaian sikap. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t Alat: -Bahan: Limbah rumah tangga. Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai. sekolah.Kompetensi Dasar limbah. sungai) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang limbah B3 Mengumpulkan benda-benda di sekitarnya untuk dilakukan daur ulang • • • • an limbah organik dan anorganik dan sumbernya Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) Menjelaskan parameter kualitas limbah mengidentifika si jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakuka n limbah pada kegiatan praktikum performans. 130 . • • • terakhir. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik. Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam. Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme. Melakukan pengamatan lingkungan terhadap jenis limbah yang mungkin terdapat di lingkungannya (rumah.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. performans. 2X 45’ Sumber: Buku Paket. MP: Membuat produk daur ulang. Terutama limbah anorganik. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t 4. Limbah organik dapat dimanfaatkn menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). o Mendesain produk.4 Membuat produk daur ulang limbah. Membduat Memilih bahan dan membuat rancangan produk yang akan dibuatnya • Mempersiapkan alat dan bahan Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Jenis tagihan: Tugas kelompok. Alat: - 131 .

unjuk kerja dan pengamatan sikap. o Alat dan bahan. Bahan: -- 132 . Dihasilkan produk baru yang berguna Bentuk instrumen: Produk. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat. dsb. kaleng.Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga. seperti kertas koran. Membuat produk sesuai rancangan. o Membuat produk. Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk. kardus. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t sesuai keperluan yang direncanakan • Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah melalui • • • • Mempersiapka n alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah. alat dan bahan yang disiapkan.

133 .Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Aloka si Wakt u (meni t) Sumber/ Bahan/Ala t dengan bahan ujtama limbah.

pada unjuk kerja. ekosistem air pengamatan o Komponenkomponen ekosistem yang terdiri dari komponen ototrofik dan komponen heterotrofik.1.  Menggali informasi dari berbagi sumber tentang aktifitas nelayan di pulau seribu Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 jam Sumber/bah an/alat Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi.  Menjelaskan komponen ototropik dan heterotropik Alat: Komputer/LC D  Menggali informasi dari Bahan. Bahan presentasi. ulangan.SILABUS Mata Pelajaran : MULOK (Tekhnologi Kelautan) Kelas/Program : X (sepuluh) Semester :1 Standar Komptensi : Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan Kompetensi Dasar 1. James W N Mendeskripsik Bentuk an prinsip.instrument : prinsip ekologi tugas individu. charta/gamba 134 . unjuk kerja. tugas kelompok. Mendeskripsik an komponenototropik dan heterotropik Bentuk instrument : Menjelaskan tugas tingkatan individu. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut. pengamatan sikap. tropic dan tugas struktur tropic kelompok.Menjelaskan prinsip-prinsip ekologi laut Materi Pokok/Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran o Materi Pokok: Ekologi sebagai ilmu tentang spectrum hubungan timbalbalik antara organisme dan lingkungannya Uraian: Prinsipprinsip Ekologi  Mengkaji prinsip-prinsip ekologi .

r Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi. Alat: Komputer/LC D Bahan. pengamatan sikap. Bahan presentasi. charta/gamba 135 . ekosistem air pengukuran laut penyebaran dan jumlah spesies  Menggali informasi dari berbagi sumber tentang penyebaran dan jumlah spesies laut sikap. tugas kelompok. ulangan. James W N Menjelaskan tentang penyebaran dan jumlah spesies Menjelaskan cara menghtung jumlah spesies dan penyebarann ya Bentuk instrument : tugas individu. unjuk kerja.berbagai sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik ekosistem air laut  Mengkaji literature dari berbagai sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik pada ekosistem air laut  Membuat model tingkatan tropic dan struktur o Struktur biotik tropic pada ekosistem air laut . Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut.

 Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas 1.2 Menjelaskan Materi Pokok : asas-asas Pengantar ekologi laut Lingkungan Laut Uraian : . unjuk kerja. 136 . tugas kelompok. Menjelaskan cara membuat laporan penelitian ulangan. pengamatan 8 Jam Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi. Melakukan percobaan menghitung jumlah spesies terumbu karang dan penyebarannya  Mengindentifika si jenis hewan yang hidup di teumbu karang. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut.Sifat-sifat air  Mengkaji mengenai sifatsifat air secara umum dan hubungannya dengan lingkungan laut . r Menjelaskan sifat-sifat air secara umum dan relevansinya dengan lingkungan laut Bentuk instrument : tugas individu.

sikap. Bahan presentasi. charta/gamba r  Mengkaji Bagian-bagian lingkungan laut  Melakukan percobaan 137 . pengamatan sikap. Mendeskripsik tugas an bagian. ulangan.kelompok. : Bahan. Mendeskripsik an konsep dasar oseanografi James W N Alat: Komputer/LC D Oseanografi Dasar Bagian-bagian lingkungan laut Bentuk instrument : tugas individu. bagian laut unjuk kerja. Bentuk instrument tugas individu.  Melakukan percobaan untuk membandingka n tingkat salinitas air  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas  Mengkaji konsep-konsep dasar oseanografi . ulangan. tugas kelompok.

ulangan.popula si dan Mengidentifik asikan konsepkonsep individu.kom unitas.popula dinamika si dan Ekosistemnya komunitas dalam kerangka ekosistem . Bentuk instrument : tugas individu.Menjelaskan populasi. unjuk kerja. Bentuk 8 Jam instrument : tugas individu. unjuk kerja. ulangan. tugas kelompok. Populasi konsep-konsep dan Komunitas serta individu. o Konsep-konsep  Menjelaskan Individu.3. pengamatan sikap. o Hubungan antara berbagai konsep individu. dan ekosistem laut. tugas kelompok. James W N Mendeskripsik an hubungan antara berbagai konsep ekologi dalam Alat: Komputer/LC 138 .untuk mengetahui tingkat kejernihan air  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas 1. pengamatan sikap.populasi dan komunitas dalam suatu kerangka ekosistem lingkungan  Mendiskusikan tentang hubungan berbagai konsep individu. Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut.popul asi dan komunitas unjuk kerja. Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi.

 Melakukan pengamatan populasi dan habitat mangrove  Membuat laporan hasil percobaan  Mengkomunikas ikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas suatu system pengamatan yang sikap. charta/gamba r SILABUS 139 . ulangan. Bahan presentasi. integrative D Bahan.komunitas dalam system lingkungan terpadu .

MATA PELAJARAN KESENIAN SMA Negeri 69 Jakarta Kelas X 140 .

141 .Fungsi musik tradisional . Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1..SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Bentuk Tagihan Praktik. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. . Penilaian Jenis Tagihan Perorangan. Laptop LCD.Karya-karya musik tradisional. Kumpulan lagu-lagu Daerah. • • Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. secara perorangan / kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya.Latar belakang musik tradisional . Materi Pembelajaran Sejarah dan perkembangan musik tradisional.Marawis Tape. Alat Musik 1. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial Indikator Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat.1. Unjuk kerja. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat.Qasidah 2. kelompok. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik.. Mengapresiasi karya seni musik.

• Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya. Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran budayanya. Indikator Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Bermain alat musik karya musik tradisional setempat. Penilaian Alokas i Waktu 2 x45’ Sumber / Bahan / Alat • 142 .

143 .

Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik.Jenis-jenis musik Tradisional setempat. .Unsur/elemen musik Tradisional setempat.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta.Qasida h 2.Marawi s Tape. kelompok. Laptop LCD. . Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. . Alat Musik 1. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (2 x 45 Menit) : 1. • • 144 . Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsik an jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat Mengidentifika sikan susunan nada musik tardisional setempat Mengidentifika sikan irama karya musik Indikator Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat. Penilaian Jenis tagihan Perorangan. Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat. Kumpula n lagulagu Daerah. Unjuk kerja.2. Mengapresiasi karya seni musik. setempat. Bentuk Tagihan Praktik. Materi Pembelajaran Musik tradisional.Karya-karya musik Tradisional setempat.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran tradisional setempat.

Indikator Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat.

Penilaian

Alokas i Waktu 2x 45’

Sumber / Bahan / Alat

Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis

Mendeskripsik an harmoni karya musik Tradisional setempat. Mendeskripsik an karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. Mendemonstra sikan bernyanyi dan bermain alat musik karyakarya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat.

145

146

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Mengapresiasi karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran ● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat Indikator Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1.3. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Tanggapan terhadap musik tradisional - Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional. - Jenis alat musik Tradisional setempat. - Syair lagu karya musik Tradisional setempat.

Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat.

147

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.

Penilaian

Mendeskripsikan syair lagu tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

Alokas i Waktu 2x 45’

Sumber / Bahan / Alat

148

149

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat. Mengidentifikasi Indikator Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik Penilaian Jenis tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpula n lagulagu Daerah. Alat Musik 1.Qasida h 2.Marawi s Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan. Jenis : Perorangan, kelompok. 2x 45’ Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.1. Mengembangka n gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional. - Teknikteknik mengaransi r /merancang karya musik Tradisional. - Prosedur mengaransi r/ merancang karya musik Tradisional. - Apresiasi hasil karya mengaransi

150

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran r/ merancang musikmusik Tradisional.

Kegiatan Pembelajaran prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat. Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat . Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai.

Indikator

Penilaian Bentuk : Praktik, Unjuk kerja.

Alokas i Waktu

Sumber / Bahan / Alat

Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok.

Jenis : Perorangan, kelompok. Bentuk : Praktik, Unjuk kerja. .

2x 45’

151

152

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik hasil aransir. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vokal Mendomonstrasika n teknik-teknik musik vokal. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental. Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Alokas i Waktu 1x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. 1x 45’ Alat Musik 1.Gitar. 2.Organ 3.Qasidah 4.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD 1x 45’

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.2. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas.

Materi Pembelajaran Pergelaran musik - Wawasan penampilan musik di kelas. - Teknik penampilan musik vokal. - Teknik penampilan musik instrument. - Teknik penampilan musik vocal dan instrument.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vocal hasil aransir.

Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental hasil aransir.

153

Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental dengan teknik yang benar.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mendemonstrasika n teknik-teknik penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan. Mendemonstrasika n bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir dengan teknik yang benar. 3x 45’ 154 .

SILABUS MATA PELAJARAN KESENIAN SMA Negeri 69 Jakarta Kelas X 155 .

Laptop LCD. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat.Marawis Tape.Karya-karya musik tradisional. 156 .. Mengapresiasi karya seni musik. • • Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. secara perorangan / kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya.. Unjuk kerja.1.Fungsi musik tradisional . Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta.Latar belakang musik tradisional . Materi Pembelajaran Sejarah dan perkembangan musik tradisional. .Qasidah 2. Bentuk Tagihan Praktik. kelompok. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial Indikator Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Alat Musik 1.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Indikator Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat. Bermain alat musik karya musik tradisional setempat. Penilaian Alokas i Waktu 2 x45’ Sumber / Bahan / Alat • 157 . • Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya. Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran budayanya. Musik Tradisional Qasidah 4.

158 .

. Bentuk Tagihan Praktik. setempat. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (2 x 45 Menit) : 1. Mengapresiasi karya seni musik. Kumpula n lagulagu Daerah. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik.Marawi s Tape. Penilaian Jenis tagihan Perorangan. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Materi Pembelajaran Musik tradisional.Qasida h 2.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Alat Musik 1. . Unjuk kerja. Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat.Jenis-jenis musik Tradisional setempat. Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat.2.Karya-karya musik Tradisional setempat.Unsur/elemen musik Tradisional setempat. kelompok. • • 159 . Laptop LCD. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsik an jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat Mengidentifika sikan susunan nada musik tardisional setempat Mengidentifika sikan irama karya musik Indikator Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat. .

Musik Tradisional Marawis • • • Mendeskripsik an harmoni karya musik Tradisional setempat. Mendeskripsik an karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. Mendemonstra sikan bernyanyi dan bermain alat musik karyakarya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran tradisional setempat. Musik Tradisional Qasidah 4. Penilaian Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. 160 . Indikator Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat.

161 .

Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional. . Kumpulan lagu-lagu Daerah.3. Kegiatan Pembelajaran ● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat. • • Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat. . Penilaian Jenis Tagihan Perorangan. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat.Syair lagu karya musik Tradisional setempat.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat Indikator Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat. 162 . kelompok. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1.Marawis Tape.Qasidah 2. Bentuk Tagihan Praktik. Laptop LCD. Materi Pembelajaran Tanggapan terhadap musik tradisional . Mengapresiasi karya seni musik. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Unjuk kerja.Jenis alat musik Tradisional setempat. Alat Musik 1.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Penilaian Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat • 163 . Musik Tradisional Qasidah 4. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat. Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan syair lagu tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia. Indikator Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.

Mengidentifikasi Indikator Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik Penilaian Jenis tagihan Perorangan. Materi Pembelajaran Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional. media.Teknikteknik mengaransi r /merancang karya musik Tradisional. Unjuk kerja. Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat.Marawi s Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan.1.Apresiasi hasil karya mengaransi • • • 164 .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. . Bentuk Tagihan Praktik. Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. VCD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. . Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. kelompok. Jenis : Perorangan. Mengembangka n gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik. dan materi musik/lagu tradisional setempat.Prosedur mengaransi r/ merancang karya musik Tradisional. Laptop LCD. . 2x 45’ Tape. Mendemonstrasik an teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Alat Musik 1. Kumpula n lagulagu Daerah. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik.Qasida h 2. kelompok.

Jenis : Perorangan.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran r/ merancang musikmusik Tradisional. . Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat . Unjuk kerja. Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • • Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok. kelompok. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai. 2x 45’ • • 165 . Mendemonstrasik an prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat. Bentuk : Praktik. Indikator Penilaian Bentuk : Praktik. Unjuk kerja. Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Kegiatan Pembelajaran prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat.

166 .

Teknik penampilan musik vokal. • Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vocal hasil aransir. VCD 1x 45’ Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. . .Teknik penampilan musik instrument.Wawasan penampilan musik di kelas.Qasidah 4. • • Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental hasil aransir.Organ 3. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik hasil aransir. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental.Marawis Tape. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas.2. Laptop LCD.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta. Kumpulan lagu-lagu Daerah.Teknik penampilan musik vocal dan instrument. Unjuk kerja. Alokas i Waktu 1x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vokal Mendomonstrasika n teknik-teknik musik vokal.Gitar. Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. 167 . kelompok. Materi Pembelajaran Pergelaran musik . Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik Penilaian Jenis Tagihan Perorangan. 1x 45’ Alat Musik 1. Bentuk Tagihan Praktik. .

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mendemonstrasika n teknik-teknik penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan. 3x 45’ 168 . Mendemonstrasika n bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir dengan teknik yang benar. Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber / Bahan / Alat • Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental dengan teknik yang benar.

Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi.Pemerintah yang berdaulat . Mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian.Rakyat .Pengakuan dari negara lain • Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. B. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Alokasi waktu : 8 X 45 Menit kOMPETENSI DASAR 1. Pendidikan 169 . asal mula terjadinya • Menganalisis pengertian bangsa • Menganalisis unsur-unsur terbentuknya Negara Darmodiharjo.(2002).Ed.SILABUS Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :1 Standar Kompetensi :1.1 Mendeskrip sikan hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara MATERI PEMBELAJARAN Bangsa dan negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji dari beberapa buku sumber tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.SH.. Malang: Penerbit IKIP Malang 1. INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR o Hakikat manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Hakikat bangsa o Unsur-unsur terbentuknya negara . lainnya) • Darji o Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian bangsa dan unsur terbentuk-nya negara.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan Negara dan bentuk-bentuk kenegaraan o Hakikat negara • Menganalisis pengertian Negara • Mendeskripsikan asal mula terjdinya negara o Perfor mance tes (tugas kelompok/ 2 x 45 • Musthafa Kamal Pasha. pilihan ganda. Drs. Prof (1990).Wilayah .

• Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara • Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan Menguraikan pengertian dan fungsi negara o Tes tertulis (Uraian. fungsi dan tujuan NKRI o Pengertian NKRI sesuai dengan UU yang berlaku o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 o • Tata negara Budianto.Makna nasionalisme . berbangsa dan bernegara o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) .3 Menjelaskan pengertian. pilihan ganda. Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri. fungsi negara Menganalisis teori tuuan negara dan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia • INDIKATOR PENILAIAN individu) ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR Kewarganegaraan (Civics Educa-tion). nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat. Yudhistira o • • Membandingkan berbagai teori tujuan Negara Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia • Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan Mendeskripsi macam. makalah anhar gonggong. lainnya) Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.macam nasionalisme o 1.kOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN o Asal mula terjadinya negara o Makna penting pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk. pilihan ganda. sarasehan antar generasi 170 .4 Menunjukkan semangat kebangsaan.bentuk kenegaraan KEGIATAN PEMBELAJARAN Negara Mendiskusikan pentingnya pengakuan oleh negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan Mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian.Makna patriotisme o Tata cara penerapan Mendiskusi semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia Mengkaji berbagai literatur tentang Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. lainnya) 2 x 45 1. 2 x 45 • o • Nasionalism e sebuah kajian sejarah.

kOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN
patriotisme dalam kehidupan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
macam-macam nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap patriotisme Indonesia Menyimpulkan macam-macam nasionalisme dan contoh sikap patriotisme

INDIKATOR • Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia

PENILAIAN pilihan ganda, lainnya)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

171

Mata Pelajaran Kelas :X Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : 10 X

: Pendidikan Kewarganegaraan :1 : 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional 45 Menit Materi Pembelajaran Sistem hukum dan lembaga peradilan
o Pengertian hukum o Tata hukum Indonesia o Penggolongan hukum o Sumber hukum o Lembagalembaga peradilan

kOMPETENSI DASAR 2.1 Mendeskri psikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian sistem hukum dan penggolongan hukum.

PENILAIAN INDIKATOR • Mendeskripsikan pengertian hukum • Menentukan macammacam penggolongan Hukum • Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional o Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR Ilmu Negara, Soehino

o

Berdiskusi tentang sumber hukum, pengertian lembaga peradilan nasional dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

o

2.2 Menganali sis peranan lembagalembaga peradilan

Lembaga Peradilan

o Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan o Klasifikasi lembaga peradilan

Berdiskusi kelompok tentang perangkat lembaga peradilan Berdiskusi kelompok tentang macam-macam lembaga peradilan

• Menguraikan perangkat lembaga peradilan

o

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

UU kehakima n Republik Indonesia

o • Menganalisis macam-

172

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Tingkatan lembaga peradilan o Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan

KEGIATAN PEMBELAJARAN dan peranan lembaga peradilan

PENILAIAN INDIKATOR macam lembaga peradilan • Menganalisis peranan lembaga peradilan o Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

Sikap yang sesuai dengan hukum
Perb uatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum o Cont oh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya o

Berdiskusi tentang sikap taat pada hukum

• Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum

o

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

2

x 45

Berbagai media cetak dan elektronik

o Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum dan sanksinya • Menganalisis macammacam perbuatan yang bertentang dengan hukum • Menganalisis macammacam sanksi sesuai hukum yang berlaku

o

2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Pemberantasan korupsi
o Pengertian Korupsi o Dasar hukum pemberantas korupsi

Mengkaji dari beberapa literatur dan sumber bacaan tentang aturan dan macam – macam

Mendeskripsikan macammacam aturan tentang pemberantasan korupsi •

Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian,

2 x 45

Kumpulan naskah yang dikeluarka n oleh KPK

173

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Klasifikasi perbuatan korupsi o Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi

KEGIATAN PEMBELAJARAN perbuatan yang berkategori korupsi Mengkaji media cetak tentang contoh pemberantasan korupsi di Indonesia

PENILAIAN INDIKATOR Menganalisis macammacam perbuatan yang berkategori korupsi • • Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi pilihan ganda, lainnya) Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
o Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi o Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi

Menelaah berbagai literatur tentang korupsi tentang perbuatan sikap anti korupsi
Mendiskusikan tentang macammacam perbuatan anti korupsi

• Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

Media cetak dan elektronik

• • Menganalisis macammacam perbuatan anti korupsi • Manampilkan sikap anti

Presentasi

174

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
o Sikap diri anti korupsi

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN INDIKATOR korupsi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

175

Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu

: : : :

: Pendidikan Kewarganegaraan X 1 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) 6 X 45 Menit Materi Pembelajaran pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
o Pengertian dan macam- macam HAM o Upaya pemerintah dalam menegakan HAM o Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM o Peran masyarakat dalam menegakan HAM

kOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis dari berbagai pustaka (buku paket dan sumber lain) tentang pengertian, macammacam instrumen HAM Mengkaji artikel tentang upaya

INDIKATOR

PENILAIAN Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o Presen tasi o

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR
Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegak kan Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C145,Yogyakart a: Insist Press.

Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menentukan instumen HAM nasional Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah, individu dan masyarakat Menganalisis berbagai sumber tentang proses penegakkan HAM, menentukan sikap, perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan

3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia

o Proses pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM o Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM o contoh perilaku

Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

Mengilustrasikan berbagai kasus

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, o

2 x 45

UU HAM

176

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

KEGIATAN PEMBELAJARAN HAM di Indonesia Melalui pengamatan dapat mengilustrasikan dan menyimpulkan contoh perilaku dalam penegakkan HAM Mengkaji beberapa literatur dan sumber bacaan tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM serta menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional •

INDIKATOR pelanggaran HAM Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

PENILAIAN lainnya) Presen tasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

o

3.3 Mendeskripsika n instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
o Instrumen HAM Internasional o Kasus –kasus pelanggaran HAM internasional o Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional

• • •

Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

o

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presen tasi

2 x 45

o

o

177

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :2 Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi Alokasi Waktu : 10 X 45 Menit Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi Dasar negara dan konstitusi
o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara Tujuan dan Nilai konstitusi Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis beberapa buku sumber tentang pengertian dasar negara dan konsitusi.

PENILAIAN INDIKATOR • • • Mendeskripsikan pengertian dasar negara Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara o tasi o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presen

ALOKASI WAKTU
4 x 45

SUMBER BELAJAR
J.C.T. Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia, Jakarta: PT: Gunung Agung.

o o

Berdiskusi tentang keterkaitan antara dasar negara dengan konstitusi

o

4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara

Substansi konstitusi negara

o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945

Mengkaji beberapa buku sumber atau literatur tentang unsur-unsur konstitusi

• •

menganalisis substansi konstitusi negara, ciri sebuah konstitusi dan konstitusi Indonesia

Menguraikan unsur sebuah konstitusi Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu • Menganalisis substansi konstitusi Indonesia

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o

2 x 45

Mimbar Demokrasi , jurnal ilmiah, juusan ilmu social politik, fakultas ilmu social, universitas negeri

178

Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN INDIKATOR Presentasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR
Jakarta, vol 5, no. 1 Oktober 2005

4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia
o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 Makna setiap alinea dalam pembukaan

Menganalisis UUD 1945 tentang pokok

pikiran, makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Berdiskusi tentang kedudukan pembukaan terhadap UUD 1945

Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

o

Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

o

o

o

H. Dahlan Thaib Dr. dkk, (1999) Teori dan Hukum Kostitusi, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta

Presentasi

179

2005.Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 4. UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945. Mahkama h Kostitusi Republik Indonesia o • • o Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara o Presentasi o 180 . pilihan ganda. dan bersikap positif terhadap konstitusi negara • PENILAIAN INDIKATOR Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. lainnya) ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR Sekjen Mahkama h Konstitusi RI.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji perubahan UUD 1945 tentang priodesasi konstitusi Indonesia Mengkaji hasil perubahan UUD 1945 dapat menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi. Jakarta.

pilihan ganda.Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : Pendidikan Kewarganegaraan :X :2 : 5. penyebab kehilangan kewarganegaraan dan asas kewarganegaraan • Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum o Presentasi o • o 181 . 1976 UU tentang Kewarga negaraa n o Berdiskusi berbagai kasus kewarganegaraan syarat menjadi warga negara. lainnya) ALOKASI WAKTU 4 x 45 SUMBER BELAJAR Aku warga negara Indonesi a. CT.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Melalui kajian literatur tentang warga negara sesuai hukum yang berlaku • PENILAIAN INDIKATOR Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan : 8 X 45 Menit Materi Pembelajaran Warga negara dan pewarganegara an o Dasar hukum yang mengatur Warga negara Asas dan stesel dalam kewarganega raan Syarat menjadi warga negara Hal yang menyebabka n kehilangan kewarganega raan kOMPETENSI DASAR 5. Kansil Jakarta.

lainnya) o • o Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara o Presentasi 182 . pilihan ganda.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara yang diatur dalam Undangundang mendiskusikan tentang perilaku yang mencerminkan pelaksanaan persamaan kedudukan yang diatur oleh UU yang berlaku • o Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan negara o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. berbangsa dan negara Materi Pembelajaran persamaan kedudukan warga negara o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Melalui studi pustaka tentang kedudukan PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR • warga negara dalam kehidupan bermasyarakat.kOMPETENSI DASAR 5.

dan suku Materi Pembelajaran persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan tentang persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. budaya. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. golongan. golongan. pilihan ganda. gender. suku Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras.3. agama. agama. gender. budaya. lainnya) o Presentas i • Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. budaya. dan suku PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR • o ras o Agama o Gender o golongan. dan suku o Performa nce tes (tugas kelompok / individu) o Tes tertulis (Uraian. gender. agama. golongan.kOMPETENSI DASAR 5. gender. budaya. agama. o budaya. dan suku 183 . golongan.

pilihan ganda. Menganalisis sistem politik di Indonesia Alokasi Waktu : 12 X 45 Menit Materi Pembelajaran supra struktur dan infra struktur politik o p engertian sistim politik Indonesia kOMPETENSI DASAR 6. Afan Gafar Universit as Islam Negeri Mendiskusikan tentang eksitensi supra struktur dan o c infra struktur politik ara berpolitik di Indonesia melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara o I nfrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat .1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji literatur tentang pengertian sistim politik Indonesia • PENILAIAN INDIKATOR Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia o • • Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia mendeskripsikan infrastruktur politik ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Civic educatio n.partai politik k elompok kepentinga n k elompok Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :2 Standar Kompetensi : 6. lainnya) o Presenta 184 .

kOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran penekan m edia komunikasi politik KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN INDIKATOR ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 185 .

pilihan ganda. media cetak dan media elektroni k Membandingkan sistem politik Indonesia dengan o P yang berlaku di negara liberal dan elaksanaan sistem politik komunis di Indonesia o S istem politik di negara Liberal dan negara komunis • • Menunjukkan kelebihan dan kekurang sistim politik yang dianut Indonesia Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis o o Presenta 186 .kOMPETENSI DASAR 6. lainnya) ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Buku yang relevan. • PENILAIAN INDIKATOR Menguraikan dinamika politik Indonesia o Perfor mance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara Materi Pembelajaran sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara o D inamika politik Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai sumber bacaan tentang dinamika politik Indonesia.

kOMPETENSI DASAR 6. 1 Indikator Mendifinis ikan sosiologi Kegiatan Pembelajaran  Melalui studi pustaka siswa dapat Penilaian Metode Bentuk Tugas individu Performa n Alokasi waktu 2 jam Sumber / Bahan / Alat  Sosiologi 1. KBK 187 . media cetak dan media elektroni k Mendemontrasikan o Menunjukka perilaku dan berperan aktif n perilaku politik yang dalam sistem politik di Indonesia sesuai aturan o Contoh peranserta dalam system politik • • Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Menjelaskan fungsi sosiologi  : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Materi pokok/ Pembelajaran  nsep Ko dasar No 1.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia Materi Pembelajaran peran serta dalam sistem politik di Indonesia o Ciri masyarakat politik KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai literatur tentang ciri-ciri masyarakat politik • PENILAIAN INDIKATOR Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik • Performanc e tes (tugas kelompok/ individu) • Tes tertulis (Uraian. pilihan ganda. lainnya) • Presenta ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Buku yang relevan.

Laporan hasil diskusi 2 jam 2 jam  Mengidentifikas i data tentang realita sosial masyarakat  Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat. Idianto M .  Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang Tugas Individu Performe n dan resume Ulangan Tugas Uraian Fortofolio 1. Janu M . Tugas kelompo k. KBK .sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. hakekat. Yudistira  Sosiologi Kls X KBK. Nurseno. dan kajian sosiologi • Metodemetode sosiologi  Ko nsep-konsep tentang realitas sosial dan hubungan antara berbagai konsep tentang realita sosisal mengidentifikasi konsep yang berkaitan denga sosiologi o Mendeskripsikan metode-metode sosiologi .Drs.TIM. sebagai ilmu dan metode Sosiologi sebagai ilmu dan sebagai metode • Pengertian. Erlangga  Kompete nsi Dasar Sosiologi 1A. Grafindo  Sosiologi Kls X KBK. Mendiskripsikan 188 . Tiga Serangka i Pustaka Mandiri  Kamus Sosiologi 2 jam 2 jam  Masyarak at Pulau Panggan g/  Mendiskri psikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial o Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial .

Kamanto Sunarto.2 nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.  Penganta r Sosiologi Soerjono Soekamt o.  Menjelaskan definisiikan interaksi sosial dan dinamika sosial  Interaksi sosial dan dinamika sosial o Interaksi sosial o Bentukbentuk interaksi Tugas kelompo k Laporan singkat 2 jam 1. FE U. 2000  Media Cetak / media elektroni k. realita sosial.  Membedakan nilai dan norma   Nilai dan norma  Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat  Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Kepulauan Seribu  Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma di lingkugan tempat tinggal  Secara individu indufidu Pramuka  Penganta r sosiologi. 3 Uraian Ulangan Tugas individu Portofolio Performa n 2 jam 2 jam Mendiskripsikan proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial . Menjelask an niilai dan norma. Laporan hasil diskusi 189 . Tugas kelompo k Laporan singkat 2 jam  Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat  Mengklasifikasi kan kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.I.

Tugas Individu PG dan Uraian singkat 2 jam Ulangan  Secara individu mengungkapkan pengalaman 190 . menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial  Mengidentifikasi tentang interaksi sosial dan dinamika sosial yang pernah ditemukan di wilayah Kepulauan Seribu  (sampel Pulau Panggang dan Pulau Pramuka)  Secara kelompok mendiskusikan interaksi dan dinamika sosial yang terjadi di masyarakat Kepulauan Seribu  Secara klasikal merumuskan faktorfaktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial.o Keteraturan dalam interaksi o Perubahan dan dinamika sosial  Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial. Laporan 2 jam Tugas kelompo k Performa n 2 jam Tugas kelompo k Laporan 2 jam  Menghubungan antara interaksi sosial dan keteraturan sosial.

Suatu pendekata n baru. SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 2.berinteraksi sosial dalam masyarakat. • Sosialisasi  Secara individu dan mengamati proses pembentuk sosialisasi dalam an pembentukan kepribadia kepribadian di n lingkungan terdekat.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam Tugas individ u Lembar 6 jam pangamat an Performen 4 jam Sosiologi 1. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka 191 .  Secara individu menerapkan polapola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial.  Mendifinisiika n sosialisasi dan pembentukan kepribadian . 1 Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian.

tim 2 jam 192 . tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Kusmono Hadi. pembentukan kepribadian. 2 Mendiskripsika n terjadinya perilaku menyimpang dan sikap –  Mengidentifika sikap anti sosial si-kan . Grafindo 6 jam Performrn Tugas dan individu laporan hasil pengamat an Sosiologi 1. Suatu pendekata n baru. Janu M. Menghubungka n pembentukan kepribadian dengan kebudayaan  Mendiskripsika n hubungan sosialisasi dengan kepribadian . Piranti  Mengklasifikasi  Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang  Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar  Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang 4 jam Tugas kelompo Laporan k Kuis Tugas Laporan Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna •Perilaku menyimpa ng . 2.  Secara kelompok mendiskusikan tentang pembentukan kepribadian dengan kebudayaan  Secara kelompok mendiskusikan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian. Tugas Laporan kelompo diskusi k 2 jam PG dan Ulangan Uraian t KBK.

Tugas individu 4 jam Portofolio  Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial  Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan Tugas Indvidu/ Laporan Kelompo k  Mendiskripsika n berbagai cara 193 . kelompo k PG dan Ulangan Uraian 2 jam Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Piranti Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat . •Aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyar akat . Kusmono Hadi.  Mengidentifika si Jenis – jenis lembaga pengendalian social. Janu M.jenis – jenis perilaku menyimpang  Mendiskripsika n cara – cara untuk -menanggulan gi terjadinya perilaku menyimpang .  Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang  Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang . 2. Suatu pendekata n baru. 3 di dapat di masyarakat sekitar. Grafindo 2 jam Resume Performen Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Sosiologi 1.

 Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK. Suatu pendekata n baru.  Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah. Janu M.  Mendifinisikan aturan – aturan Sosiologi 1. 2 jam Performan Resume Tugas individu 2 jam Performan Laporan Tugas individu PG dan Uraian Ulangan 2 jam  Mendiskripsika n akibat tidak berfungsinya lembaga sosial . Kepala Sekolah. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Pembina Kesiswaan tentang caracara pengendalian sosial  Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK. Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah. Grafindo  Secara individu 194 . Kepala Sekolah.pengendalian social tentang jenis-jenis lembaga pengendalian sosial yang ada di masyarakat. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK.

RW tentang aturanaturan sosial dalam kehidupan masyarakat.  Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui RT.  Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial  Secara individu melalui wawancara dengan RT.sosial dalam kehidupan masyarakat . memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat. 195 .

196 .

etnis .  kan masyarakat . etnis. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1. 1 Mendiskripsika  Mendiskripsi • Struktur  n bentuk – kan social benruk struktur diferensiasi Diferensia sosial dalam social si dan fenomena statifikasi  Mendiskripsi kehidupan sosial.  Mengidentifi  Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras. Tugas individ u Portofolio 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Tugas kelompok Laporan tertulis 4 jam Buku Yudhistira Kelas XI  Mengidentifi kasi deferensiasi sosial berdasarkan ras. stratifikasi social Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam kehidupan masyarakat. agama dan jender  Secara kelompok mendiskusikan macammacam kriteria stratifikasi sosial di Laporan Tugas hasil kelompok diskusi 4 jam 197 . agama dan jender.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial . Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat.

 Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat  Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat Ulangan PG dan Uraian 2 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Laporan Tugas kelompok 6 jam 198 . 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat . Portofolio Tugas individu 2 jam  Mendiskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.  Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi • Konflik di dalam Sosial . masyarakat 1. Laporan Tugas kelompok  Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI .kasi macammacam kriteria stratifi. masyarakat.kasi sosial di masyarakat.

199 . Ulangan PG dan Uraian  Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan  Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan.  Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial. Mengidentifik asi berbagai konflik dalam masyarakat  Secara kelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat  Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat Performe Tugas n kelompok 6 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI 4 jam Tugas Bermain kelompok peran 2 jam  Membedakan konflik dengan kekerasan 1.  Secara klasikal mengkaji sebabsebab terjadinya konflik di masyarakat  Secara kelompk mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat 10 jam Tugas Portofolio individu Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Menganalisis  Mengidentifika hubungan si sebab-sebab antara struktur terjadinya sosial dengan konflik dalam mobilitas masyarakat sosial. 3 • Hubungan antara srtuktur social dengan mobilitas social .

 Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial. 200 .  Menyimpulkan hasil diskusi dari visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial Tugas idividu Portofolio 2 jam Ulangan PG dan uraian singkat  Mengidentifika si dampak mobilitas social  Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan.  Mendiskusikan secara kelompok tentang hasil pengamatan Visual. Mendeskripsik an proses terjadinya mobilitas sosial 4 jam  Secara klasikal mengamati Visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . 1 Mendeskripsika n berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. multikultural. multikultural. • Kelompok  Secara individu sosial menggali informasi dalam melalui studi masyarak kepustakaan dan media at massa tentang multikultu masyarakat ral multikultural  Mengidentifika si faktorfaktor yang  Secara kelompok menyebabkan merumuskan pengertian terbentuknya dan ciri-ciri masyarakat masyarakat multikultural.  Mengidentifik asi ciri – ciri masyarakat . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 2. Tugas individu dan kelompo k Perform 4 jam an Lauper Robert H 1989 20 jam Presfektif tentang perubahan sosial budaya 201 .

10 jam 2. 2 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. Grafindo 2.  Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi. Janu M. politik. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK. budaya terhadap perkembangan kelompok sosial Tugas kelompo k Laporan Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 5 jam Tugas individu Ulangan Portofoli o 2 jam PG dan Uraian 14 jam Tugas individu Portofoli o 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. politik. tengah dan timur.  Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. 3 Menganalisis keanekaragam an kelompok sosial dalam  Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi.  Mendiskripsik an keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. budaya terhadap perkembanga n kelompok sosial 202 . tengah dan timur .  Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. tengah dan timur.

masyarakat multikultural .  Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial. Ulangan  Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial. PG dan uraian 203 .  Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial.

Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 1.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial .  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial Tugas individu Uraian 6 jam Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 204 .1 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat .  Mendeskripsika n bentukbentuk perubahan sosial • Perubah  Secara individu mencari an sosial contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.  Secara klasikal menggolongkan bentukbentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat Tugas Individu Uraian 8 jam Sosiologi pengantar Kamanto  Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.

 Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial.  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pennghambat perubahan sosial Ulangan Uraian PG dan Uraian 4 jam 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. pendidikan . Grafindo Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 1. Tugas kelompo k 4 jam Laporan Sosiologi pengantar Kamanto 2 jam Tugas individu Performa n 205 . Janu M. sebagai dampak perubahan sosial. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK.Tugas individu  Mengidentifika si faktor-faktor penghambat perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial.2 Menganalisis dampak perubahan  Memberi sosial terhadap contoh kasus kehidupan dampak masyarakat . sistem pemerintahan dll.  Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK .  Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi. perubahan sosial • Damp ak perubaha n sosial Tugas individu Portofoli 6 jam o  Mengidentifik asi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa.

 Secara klasikal menyimpulkan cara-cara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 206 .  Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi. Mengemukaka n gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa  Secara kelompok mengklasifikasi contohcontoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa. 2 jam Ulangan PG dan Uraian SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial .  Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus.

politikekonomi  Mengklasifikasi tipe– tipe lembaga sosial. lembaga keluarga. agama. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK.  Menjelaskan pengertian lembaga sosial  Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial • Lembaga sosial. Janu M 1.an. pendidik. 2 1. 3 Mengidentifika si tipe– tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antar lembaga sosial Mendeskripsika  Menguraikan n peran dan peran dan fungsi lembaga fungsi sosial . Tugas individu Perform 8 jam an Sosiologi 1 Suatu pendekata n baru.  Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial. 1 Menjelaskan hakekat lembaga sosial .n 1.  Tugas kelompo k 10 jam Laporan kelompo k 2 jam Ulangan PG dan Uraian 207 .  Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi)  Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.

 Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana. metode. 1. Komansi Sunarto. mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian. 2 2 jam Ulangan PG dan Uraian Melakukan penelitian sosial secara sederhana. 3 Mengkomonika sikan hasil penelitian sosial secara sederhana .  Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian. 1 Merancang metode penelitian sosial secara sederhana .  Membuat laporan penelitian social secara sederhana.  Melaksanakan penelitian social secara sederhana.I.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial . 2000 Media Cetak Hasil-hasil penelitian. Suwarsini Pengantar sosiologi.  Mempresenta 208 . FE U.  Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian  Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil Tugas kelompo k Laporan 34 jam dan present asi Buku yang relevan dan internet Metode penelitian . 1. mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 1. • Penelitian  Seacara kelompok sosial .

laporan. karya tulis. Tesis. skripsi.sikan hasil penelitian social secara sederhana. 209 . penelitian.

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA NEGERI 69 JAKARTA Bahasa Inggris X 1 210 .

(bersosialisasi) resmi dan B: That’s OK.1 Merespon makna yang Berbicara 3. A: I’ll get you the book. We’ll do it lancar dan berterima some other dengan menggunakan time. A: I’m sorry transaksional (to get things I can’t make done) dan interpersonal it. bertemu/berpi terdapat dalam percakapan sah transaksional (to get things mis. B: It’s very kind of you. Mengungkapk an makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. ragam bahasa lisan o berkenalan. bertemu/berpisah. my party. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusikan berbagai tindak tutur lain yang dapat digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. invitation dan membatalkan janji o menerima janji mis.1 Mengungkapkan janji makna dalam percakapan mis. B: Thanks for menyetujui ajakan/tawaran/ the undangan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar secara berkelompok • Bermain peran secara berpasangan • Melakukan tourist hunting dan merekam percakapannya* (daerah • • • • • • • • Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan Merespon tindak tutur berkenalan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Merespon tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Mengidentifikasi makna tindak tutur menerima janji Merespon tindak tutur menerima janji Mengidentifikasi makna tindak tutur membatalkan janji Merespon tindak tutur membatalkan janji Quiz Ulangan tertulis Tugas 1 x 45’ Window on the world Penerbit Yudistira Headligh t Penerbit Erlangga 1 x 45’ 1x 45’ Perform ansns 2 x 45’ 2 x 45’ • Menggunakan tindak tutur berkenalan • Melakukan percakapan interpersonal • Menggunakan tindak tutur tawaran/undangan/ajakan 211 . A: Come to berkenalan.Standar Kompetensi Mendengarkan 1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilai an Aloka si Waktu (Meni t) (7 x 45) Sumbe r/ Bahan/ Alat 1. A: Pleased done) dan interpersonal to meet (bersosialisasi) resmi dan you! tak resmi yang B: Pleased to menggunakan ragam meet you too! bahasa lisan sederhana secara akurat. o membatalkan 3. menerima janji. lancar dan o menyetujui berterima dalam konteks ajakan/tawara kehidupan sehari-hari dan n/ undangan melibatkan tindak tutur: mis. tak resmi secara akurat.

212 .• Kegiatan Pembelajaran ini dilakukan di daerah yang merupakan daerah kunjungan wisata mancanegara.

look fantastic. Mengungkapkan makna B: Thank you dalam percakapan so much.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat Mendengarka n 1. dan memberi instruksi B: Thank you. lancar dan happy for berterima dalam konteks you. A: Please accept my condolences . A: I’m so interpersonal happy to (bersosialisasi) resmi dan get a tak resmi yang scholarshi menggunakan ragam p. bahasa lisan sederhana B: I’m secara akurat. • Mengidentifikasi makna • • • • • • • • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati Merespon tindak tutur menunjukkan simpati Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian Merespon tindak tutur menunjukkan perhatian Mengidentifikasi makna tindak tutur instruksi Merespon tindak tutur instruksi Quiz Ulanga n tertulis Tugas 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 1x 45 2x 45 Tugas Perfor mansn s • Secara berpasangan menggunakan tindak tutur 2x 45 • Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia 213 . mis.2 o mengungkap kan terdapat dalam perasaan percakapan transaksional bahagia (to get things done) dan mis. o menunjukk an simpati mis. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.1 Merespon makna yang Berbicara 3. A: You menunjukkan simpati. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona 3. perhatian menunjukkan perhatian. kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak o menunjukk tutur: mengungkapkan an perasaan bahagia. transaksional (to get o memberi things done) dan instruksi interpersonal (8 x 45) • Mendengarkan percakapan interpersonal/t ransaksional melalui tape secara individu.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 214 .

undangan dll. lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman. iklan.Mendengarka n 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. • Memberi pengumuman lisan • Menyampaikan undangan lisan • Menggunakan bahasa lisan Perform ans 2x 45 2x 45 215 . Tugas Quiz Ulangan tertulis (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 1x 45 Jakarta Post Pamflet Berbicara 4. iklan.1 Merespon makna secara akurat. • Mendengarkan pengumuman melalui tape secara klasikal.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari • Pengumuma n lisan • Kosa Kata yang terkait dengan pengumuma n • Mengidentifika si beberapa pengumuman lisan di tempat umum secara berkelompok.2 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Mengidentifikasi topic sebuah pengumuman lisan • Mengidentifikasi informasi tertentu dari pengumuman • Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. undangan dll. • Membuat pengumuman lisan secara berpasangan dan menyampaika nnya di depan kelas. narrative dan procedure sederhana 2.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 216 .

lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount. dan procedure • Teks lisan • Teks lisan • Teks lisan berbentuk recount berbentuk narrative berbentuk procedure • Mendengarkan cerita/petunju k melakukan sesuatu untuk menemukan berbagai informasi secara individu • Mendiskusikan perbedaan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok. 2. • Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah cerita dan bercerita secara sambung menyambung. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: 4. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk • Membuat sebuah cerita secara individu dan 217 . narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar • Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar • Mengidentifikasi bahan yang digunakan dalam teks procedure yang didengar • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar Quiz Ulangan tertulis Tugas (9 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 2x 45 Perform ans • Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa • Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman • Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah procedure 3x 45 Berbicara 4. narrative.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Mendengarka n .

1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman.) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat. kosa kata. ejaan. tanda baca. merevisi. menyunting • Menghasilkan teks fungsional pendek 2x 45 Pamflet Menulis 6. undangan dll. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan pengumuman.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian 5. lancar dan berterima dalam konteks • Membuat pengumuman tertulis secara berpasangan dan mempublikasik annya di kelas /sekolah 218 . iklan. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft.) resmi dan tak resmi secara akurat. • Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Quiz Ulangan tertulis Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Jakarta Post Perform ans • Menggunakan tata bahasa. iklan. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. undangan dll Aloka si Wakt u (Meni t) (6 x 45) 2x 45 Sumber / Bahan/ Alat • Mengidentifika si beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari 6. iklan. undangan dll.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 219 .

2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. • Who went to Bunaken? • He went to Bunaken yesterday. To Bunaken. • Berlatih 6. he went yesterday. narrative. dan procedure • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca • Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Quiz Ulanga n tertulis Tugas (12 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Jakarta Post 2x 45 • Menggunakan kalimat past Menulis 6. dan • Membuat draft teks narrative. he went to Bunaken.Membaca 3 Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount. narrative. dan procedure Teks tulis berbentuk recount Past Tense • Jim Carrey had a trip to Bunaken. Yesterday. • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. Teks tulis berbentuk Narrative Teks tulis berbentuk Procedure • Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks. • Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraph. tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa • Menggunakan kalimat imperative dalam membuat sebuah resep atau petunjuk • Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi • Menghasilkan teks berbentuk recount • Menghasilkan teks berbentuk narrative • Menghasilkan teks berbentuk procedure Tugas Perfor mansn s 2x 45 2x 45 2x 220 . dan procedure menggunakan kalimat past tense untuk menyatakan peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk. narrative. secara berkelompok. narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount. recount atau procedure dengan melakukan chain writing. • Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurna kan draft.

221 .

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Negeri 69 Jakarta Bahasa Inggris X 2 Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian 222 .

memuji. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih. I don’t know what to do without you.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui film secara individu. • Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.1 Mengungkapkan makna Berbicara 9. o mengucapk an selamat mis. memuji • Merespon tindak tutur memuji • Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat • Merespon tindak tutur mengucapkan selamat 223 . A: Thank you very much B: Don’t mention it! o memuji mis. memuji. B: You’re kidding me. A: Congratulations ! You did it again. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih.Mendengarka n 7. A: You look slimmer. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 7. B: Thank you. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar • Mengidentifikasi kata yang didengar • Mengidentifikasi makna kata • Mengidentifikasi hubungan antar pembicara • Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih • Merespon tindak tutur berterima kasih • Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji • Merespon tindak tutur memuji • Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat • Merespon tindak tutur mengucapkan selamat • Mengidentifikasi konteks situasi Quiz Ulangan tertulis Tugas (10 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2x 45 Kaset CD Sumber lain yang menduk ung yang tidak mengika t 2x 45 Tugas Perform ans 4x 45 • Secara • Menggunakan tindak tutur berpasangan berterima kasih belatih • Merespon tindak tutur menggunakan berterima kasih tindak tutur • Menggunakan tindak tutur dan responnya. dan mengucapkan selamat o berterima 9. dan mengucapkan selamat kasih mis. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 224 .

tawaran. ajakan. tawaran. A: Thank you for the invitation. tawaran. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks o menggunak an ungkapan terkejut mis. Memahami 7. serta menerima undangan. A: I can’t believe it! B: That’s true. that’s the fact. Merespon tindak tutur menyetujui undangan. B: I look forward to seeing you.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. menyatakan rasa tak percaya. ajakan mis. tawaran. Quiz Ulangan tertulis Tugas (8 x 45) 2 x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2 x 45 • Bermain peran secara berkelompok • Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya • Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Tugas kelompo k Perform ans 4x 45 225 . o menyetujui undangan. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. • Mendengarkan percakapan interpersonal/t ransaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Mengidentifikasi makna • • • • • tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan. A: How can you say that? B: Well. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari 9. ajakan. dan ajakan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9.Mendengarka n 7. o menggunak an ungkapan rasa tak percaya mis.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 226 .

dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari 8.) resmi dan tak resmi secara akurat.) resmi dan dalam teks tak resmi dengan fungsional menggunakan ragam pendek dan bahasa lisan sederhana monolog dalam berbagai konteks sederhana kehidupan sehari-hari berbentuk narrative. iklan. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara kelompok • Mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan • Mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan • Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar. makna undangan dll.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman.1 Mengungkapkan Berbicara makna dalam bentuk teks lisan fungsional 10. undangan • Mengidentifika si beberapa iklan lisan di tempat umum secara berkelompok. • Menceritakan kembali iklan yang dilihat atau didengarnya • Memberi pengumuman lisan • Menyampaikan undangan lisan • Melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu • Menggunakan bahasa lisan 2x 45 227 . • Mendengarkan iklan melalui tape secara klasikal. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari pengumuman.Mendengarka n 8. iklan. iklan. descriptive dan news item dalam konteks • Menyampaika n iklan lisan secara berpasangan di depan kelas. Mengun pendek (misalnya gkapkan pengumuman. Quiz Ulangan tertulis Tugas (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio Televisi 1x 45 1x 45 Tugas Perform ans 2x 45 10. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. descriptive. undangan dll.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 228 .

dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari 8. descriptive. descriptive secara berkelompok untuk membuat sebuah berita/deskrips i/ naratif secara sambung menyambung.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Mendiskusikan pembedakan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok. • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi inti berita yang didengar • Mengidentifikasi sumber berita yang didengar Tugas Ulangan tertulis Tugas (6 x 45) 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga • Teks lisan berbentuk news item 1x 45 Pamflet Radio Televisi • Berdiskusi 10. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk. narrative. • • • • • Menyampaika n berita sebagai reporter • simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi Bercerita secara lisan Menjadi reporter Menjadi storyteller Tugas Perform ans 1x 45 2x 45 2x 229 .1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mengungk apkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative. descriptive.Mendengarka n 8. dan news item • Teks lisan berbentuk narrative • Teks lisan berbentuk descriptive • Mendengarkan berita/deskrips i/ naratif untuk menemukan berbagai informasi secara klasikal melalui kaset. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative. descriptive . Memaha mi makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. dan news item • Menggunakan kalimat Berbicara 10.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 230 .

Membaca (4 x 45) pengumuman. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari 1x 45 Pamflet Radio Televisi Tugas • Membuat pengumuman secara individu dan mempublikasi kan di papan pengumuman • Menggunakan tata bahasa. menyunting • Menghasilkan teks fungsional pendek portofo lio 2x 45 231 . undangan • Mengidentifika si beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok.) resmi dan tak resmi secara akurat. Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk 12.) resmi dan esei tak resmi secara akurat. iklan. tanda baca. sederhana lancar dan berterima berbentuk yang menggunakan narrative. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft. iklan. merevisi.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman. ragam bahasa tulis descriptive dalam konteks dan news kehidupan sehari-hari item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n Menulis 12. iklan. pendek dan undangan dll. undangan dll. • Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca • Mengidentifikasi informasi tertentu Tugas Ulanga n tertulis 1x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 11. Mem 11. kosa kata. ejaan.1 Merespon makna ahami dalam teks fungsional makna teks pendek (misalnya fungsional pengumuman.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 232 .

descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. • • • • • Melakukan koreksi teman reported speech dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk news item Menghasilkan teks 2x 45 233 . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. struktur teks. Memahami 11. descriptive 12. dan news item • Teks tulis berbentuk narrative • Teks tulis berbentuk descriptive • Teks tulis berbentuk news item • Pasive Voice • Reported speech Menulis 12. descriptive.Membaca 11.2 makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. descriptive. • Berlatih menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi inti berita yang didengar • Mengidentifikasi sumber berita yang didengar • Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Quiz Ulanga n tertulis Tugas (12 x 45) 2x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio 2x 45 2x 45 Televisi Jakarta Post • Menggunakan kalimat Tugas portofo lio 2x 45 • Membuat draft teks naratif.berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing. secara berkelompok. dan news item • Membaca nyaring bermakna teks berita/deskrips i/naratif secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative.

Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Alokasi Waktu per 234 .SILABUS Mata Pelajaan : Fisika Semester: 24 jam pelajaran Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi: 1.

neraca lengan. massa. dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur Mengukur besaran panjang. jangka sorong. dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur: mistar milimeter. alat ukur.1 Mengukur besaran fisika (massa. media presentasi • Membuat daftar (tabel) nama besaran. bahan presentasi Alat: jangka sorong. dan waktu) Materi Pembelajara n Pengukuran massa. massa. mikro-meter sekrup. dan satuan yang digunakan secara individu yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa mayam di Sumatera Utara. massa dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan Penilian kinerja (sikap dan praktek) dan tes tertulis • • • 235 .Kompetensi Dasar 1. hasil kerja siswa. untuk ukuran panjang  tumbak di Jawa Barat) Mengukur besaran panjang. dan stopwatch secara berkelompok di sekolah Mengolah hasil • Menggunakan alat ukur besaran panjang. dan waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku Paket Bahan: Lembar Kerja. panjang. mikrometer. neraca pegas. panjang. neraca pegas. neraca lengan. cara mengukur.

neraca pegas.Kompetensi Dasar 1. busur. laporan praktik. dan tes tertulis • • 236 . media presentasi Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara grafis Menjumlahkan dua vektor secara analisis • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). komponen vektor serta menghitung besar dan arah resultan vektor dalam diskusi kelas Melakukan percobaan untuk menemukan resultan dua vektor sebidang Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu • Indikator Penilaian Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku paket Bahan: Lembar kerja.2 Melakukan penjumlaha n vektor Materi Pembelajara n Penjumlahan vektor • Kegiatan Pembelajaran Menggambar vektor. resultan vektor. bahan presentasi Alat.

Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik 237 .Standar Kompetensi: 2.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2. media presentasi • • • • 238 . hasil kerja siswa. laporan praktik. troly. mobil mainan.1 Mengan alisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan • Mengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam diskusi kelas Melakukan percobaan glb dengan menggunakan kereta atau mobil mainan Melakukan percobaan glbb dengan menggunakan kereta dinamik Menganalisis besaran-besaran • Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan Menganalisis grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). bahan presentasi Alat: tiker timer. dan tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja.

neraca. periode. frekuensi sudut. stop watch. bahan presentasi. laporan praktik. dan kecepatra n linier pada gerak melingkar • Menemukan besaran frekuensi. kecepatan linier. dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasi Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan rodaroda Menganalisis gerak melingkar beraturan dalam pemecahan • Mengidentifikasi besaran frekuensi. media presentasi • • • • Hubugan kecepatan sudut. hasil kerja siswa Alat: alat sentripetal. dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif Menganalisis besaran yang berhubungan antaran gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan Penilaian kinerja (sikap dan praktik). dan tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. periode.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2. dan kecepatan linier pada gerak roda berhubung an • 239 . sudut tempuh. periode. rekuensi sudut. kecepatan sudut.2 Menganalis is besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan Gerak melingkar dengan laju konstan • Frekuensi. kecepatan sudut.

katrol. media presentasi • • • • 240 . gerak vertikal. laporan praktik. gaya normal. hasil kerja siswa.3 Menera pkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. tiker timer. dan gerak melingkar beraturan Hukum Newton tentang gerak • Hukum Newton 1 • Hukum Newton 2 • Hukum Newton 3 Gesekan statis dan kinetis • Melakukan percobaan hukum Newton 1 dan 2 secara berkelompok di kelas • Menggambar gaya berat. bahan presentasi Alat: kereta dinamik .Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 2. beban gantung. dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekan • Melakukan percobaan gerak benda misalnya dalam bidang miring untuk membedakan gesekan statis dan kinetis • Menghitung percepatan benda dalam sistem • Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menyelidiki karakteristik gesekan statis dan kinetis melalui percobaan Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan hukum newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan Menerapkan hukum • Penilaian kinerja (sikap dan praktik). dan tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja.

Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik Alokasi Waktu per 241 .SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaan : Fisika Semester: 36 jam pelajaran Kelas/Semester : X/2 Standar Kompetensi: 3.

dan teropong) Menganalisis prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kacamata. dan teropong Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata. mikroskop. . mikroskop. kacamata. bahan presentasi Alat: kaca mata baca dobel lensa. teropong mainan. dan Penugasan danTes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. mikroskop. mikroskop. kacamata.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 3. kamera. lup.1 Menganalisi s alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif Alat optik • • Fungsi dan bagian alat optk seperti mata. mikroskop. kamera. dan teropong Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi Menghitung perbesaran lup. mikroskop. mikroskop. media presentasi • • • • 242 . kaca mata. dan teropong secara berkelompok Melukis jalannya sinar pada pembentukan bayangan alatalat optik (lup. dan teropong dalam diskusi kelas • Menganalisis pembentukan bayangan pada lup. mikroskop. dan • teropong • Prinsip pembentu kan bayangan pada alat optik • Mengidentifikasi fungsi dan bagian alat optik pada mata dan kacamata.

2 Menerapka n alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari Alat optik • Prinsip kerja teropong bumu. dan teropong bintang • Membuat daftar alat-alat optik dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana misalnya dengan menggunakan paralon dan lensa positip secara berkelompok • Mengidentifikasi penerapan berbagai alat optik dalam kehirupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana Penugasan dan hasil karya 2 jam Alat: pipa paralon.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 3. lem • • 243 . lensa positip.

Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4. ukuran benda dan wujud nya dalam pemecahan masalah melalui diksusi kelas • Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda • Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian) • Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda Penilaian kinerja (sikap dan praktik).Standar Kompetensi: 4. termomete r. media presentasi 244 .Δt • Menganalisis pengaruh kalor pada suhu.1 Menganalisi s pengaruh kalor terhadap suatu zat Kalor. tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja.c. bahan presentasi Alat: pemanas. mentega beku. bejana. perubahan wujud dan suhu benda • Hubungan antara suhu dan kalor • Hubugan antara kalor dan perubahan wujud • Melakukan percobaan pemanasan benda (misalnya es atau mentega) sambil mengamati perubahan suhu dan wujudnya • Menggunakan persamaan kalor Q= m.

zat cair. konveksi. manikmanik berwarna. dan radiasi kalor serta penerapannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas • Penugasan. bahan presentasi Alat: pemanas. bejana.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4.2 Menganalisi s cara perpindaha n kalor Perpindahan Kalor • Konduksi • Konveksi • Radiasi • Mengamati demonstrasi perpindahan kalor cara konduksi. Menganalisis tes tertulis perpindahan kalor dengan cara konduksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja. dan radiasi Menganalisis konduksi. konveksi. media presentasi • • • 245 .

3 Menerapka n asas Black dalam pemecahan masalah Asas Black pada pertukaran kalor • Prinsip petukaran kalor • Prinsip kerja kalorimetri • Menganalisis prinsip pertukaran kalor. tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 4. media presentasi • 246 . bahan presentasi Alat: pemanas. kalorimeter . kubus logam. termomete r. asas Black dan kalor jenis zat dalam diskusi kelas Praktik menentukan kalor jenis logam dengan kalorimeter secara berkelompok • Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor • Penilaian kinerja (sikap dan praktik).

Standar Kompetensi: 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi 247 .

media presentasi • • 248 .3 Menggunakan alat ukur listrik Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat Alat ukur Listrik • Cara mengguna kan voltmeter. bahan presentasi Alat: voltmeter.resist or. dan ampereme ter • Cara membaca pengukura n voltmeter dan ampereme ter • Praktik menggunakan alat ukur voltmeter. amperemeter. multimeter. dan multimeter secara berkelompok • Menggunakan voltmeter dalam rangkaian Menggunakan amperemeter dalam rangkaian Menggunakan multimeter dalam rangkaian Penilaian kerja (sikap dan praktik) 2 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. kabel . power suply.Kompetensi Dasar 5. amperemet er.

hambatan dalam. hasil praktikum siswa. power suply. tegangan dan hambatan pada rangkaian tertutup sederhana secara berkelompok Memformulasika n dan menganalisis hukum ohm. tes tertulis 6 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. amperemet er. dalam diskusi kelas • Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum Kirchoff II • Penilaian kinerja (sikap dan praktik).Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 5.resist or. kabel. bahan presentasi Alat: voltmeter. multimeter.1Memformul asikan besaranbesaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) Hukum Ohm dan hukum Kirchoff • Hukum ohm tentang kuat arus dan hambatan • Hambata n seri • Mengukur kuat arus. tegangan jepit . media presentasi • • • Hukum Kirchoff I 249 . dan hukum Kirchoff.

dan lain-lain) dalam kehidupan sehari-hari di rumah masingmasing (misalnya: lampu.Kompetensi Dasar 5. osiloskop. dan lainlain) secara individu Mengidentifikasi karakteristik hambatan seriparalel pada rangkaian listrik di rumah tangga Menghitung energi listrik yang digunakan • Penugasan. Mengidentifikasi penerapan arus listrik tes tertulis searah dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari 4 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja. TV. generator. telpon. bahan presentasi Alat: multimeter.2 Mengidentifik asi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat Listrik AC dan DC dalam kehidupan • Pengguna an arus searah dan arus bolak balik • Energi dan daya listrik • Membuat daftar penggunaan listrik searah dan bolak-balik serta sumbernya (batere. media presentasi • • • 250 .

251 .

Bahan presentasi Alat: media presentasi • 252 . Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 6. tes tertulis 2 jam Sumber: Buku Paket Fisika Bahan: Petunjuk Penugasan.6.1 Mendeskrip sikan spektrum gelombang elektromag netik Spektrum gelombang elektromagn etik • Mendeskripsikan ciri dan karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik melalui presentasi kelompok • Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang Penugasan.

telepon dan lain-lain Penugasan. tes tertulis 2 jam Sumber: Buku Paket. ultra violet. dan gelomban g elektroma gnetik lainnya dalam komunikas i • • Mengumpulkan informasi pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan • sehari-hari dalam bidang komunikasi. dan lain-lain) dalam kesehatan dan industrri Menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi/panjang gelombang pada komunikasi radio. kesehatan. Bahan presentasi Alat: media presentasi • SILABUS 253 . industri dan lainlain Mendeskripsikan pemanfaatan gelombang • elektromeagnetik dalam kehidupan melalui presentasi kelompok Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik dalam komunikasi Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik (seperti infra merah.Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat 6. Internet Bahan: Petunjuk penugasan. sinar laser. sinar X.2 Menjelaska n aplikasi gelombang elektromag netik pada kehidupan sehari-hari Gelombang elektromagn etik dalam kehidupan • Manfaat sinar gamma. radar. ultraviolet dan infra merah.

Kep. Seribu Bahasa Inggris XI 1 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 254 .Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMA 69 Jakarta.

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. Mengungkap kan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 3. A: I can’t think of anything better. A: What do you think about it? B: I think it’s a good idea. A: I think this is great. Sir. B: Please give me a second chance. Window on the World.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. B: I think so too. o Menyataka n puas mis. meminta pendapat. lancar. Sir. Grade XI. • Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui tape secara klasikal • Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Bermain peran secara berkelompok • Mengidentifikasi kata yang didengar • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat • Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas • Merespon tindak tutur menyatakan puas • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas • Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas • Mengidentifikasi konteks situasi Tertulis (PG dan Uraian) Quiz Tugas (6 x 45) 1 x 45 Linked to The World. Grade XI. o Meminta pendapat mis. A: I’m not happy about it. o Menyataka n tidak puas mis. B: Thank you for your compliment. • Melakukan studi pustaka untuk mengidentifika si berbagai ungkapan pendapat/rasa puas dan tidak puas beserta responnya. meminta pendapat.Mendengarka n 1. dan menyatakan tidak puas Berbicara 3. Yudhist ira. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat. menyatakan o Mengungka pkan pendapat mis. Erlangg a CD 1 x 45 2 x 45 Tugas Performa ns 2 x 45 • • • • • • Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur meminta pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas 255 . menyatakan puas.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 256 .

meluluskan permintaan. B: I can see that. o Memperinga tkan mis. B: You’re the best. A: Ouch! It hurts so much. • Melakukan studi pustaka untuk mengidentifika si berbagai ungkapan menasehati /memperingat kan/meluluska n permintaan dan menyatakan perasaan beserta responnya secara kelompok. memperingatkan. pain. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutu: menasehati. A: Don’t forget to bring the food with you. .Relief mis. B: I won’t. B: Oh. Window on the World.Pleasure mis.2 Berbicara 3. Grade XI. A: I feel so relieved. serta menyatakan perasaan relief. memperingatkan memperingatkan 2x 45 menasehati menasehati • Bermain peran • Menggunakan tindak tutur 257 .Mendengarka n 1. . Erlangg a 2x 45 CD Tugas Perform ans 2x 45 • Menggunakan tindak tutur • Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok • Merespon tindak tutur • Menggunakan tindak tutur • Merespon tindak tutur • Menggunakan tindak tutur • Merespon tindak tutur meluluskan permintaan meluluskan permintaan menyatakan perasaan. lancar dan o Menasehati mis. A: You’d better do it now. A: I’m so pleased. Dad. Grade XI. • Mendengarkan percakapan transaksional/i nterper-sonal melalui tape secara klasikal • Mengidentifikasi makna • • • • • • • tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merespon tindak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan Merespon tindak tutur menyatakan perasaan Tertulis (PG dan Uraian) Quiz Tugas (8 x 45) 2x 45 Linked to The World. dan pleasure 1. A: You may go. Mengungkap kan makna dalam teks percakapan transaksiona l dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Yudhist ira. o Menyatakan perasaan . you poor thing.Pain mis. B: I’m glad you like it. B: I will. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. lancar. o Meluluskan permintaan mis.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 258 .

Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report. narrative. Memaha mi makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports.Mendengarka n (4 x 45) 2. narrative dan analytical terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 4.1 Merespon makna yang 2. Tertulis (PG dan Uraian) quiz Tugas 1x 45 Linked to The World. Grade XI. Window on the World.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. Yudhist ira. Erlangg a 1x 45 CD Perform ans 4. • Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar • Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didengar. Grade XI. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Teks fungsional pendek lisan ( Undangan Lisan) • Mendengarkan undangan rapat yang disampaikan secara lisan melalui tape secara klasikal. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari • Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek • Menyampaika n undangan lisan secara individu di depan kelas 2x 45 259 .

tandar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 260 .

Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang 4. narrative. dan analytical exposition • Teks lisan • • berbentuk narrative Teks lisan berbentuk report Teks lisan berbentuk analytical exposition • Mendengarkan sebuah cerita/laporan/ exposisi secara klasikal. narrative. • Mengidentifikasi main idea • • • • • dari teks report yang didengar Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang didengar Mengidentifikasi argumen yang didengar Tertuli s (PG dan Uraian) Tugas (12 x 45) 1x 45 Linked to The World. dan analytical case building berdasarkan kelompok pro dan kontra. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report. • Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.2 Merespon makna dalam 2. Erlangg a 1x 45 1x 45 1x 45 Unjuk kerja 4x 45 • Melakukan Berbicara 4. Grade XI. • Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara kelompok. narrative. Window on the World. • Menggunakan kalimat simple present dalam menyampaikan report • Melakukan monolog berbentuk narrative • Melakukan monolog berbentuk analytical exposition • Melakukan debat 4x 45 261 . Yudhist ira. • Melakukan debat secara berkelompok dengan tema permasalahan daerah setempat. Grade XI. dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Mendengarka n 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 262 .

dll. 1x 45 • Melakukan koreksi teman sejawat untuk 263 .1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner. Yudhist ira. • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca • Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Perform ans Tertulis (PG dan Uraian) (6 x 45) 1x 45 Linked to The World. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner. Grade XI. Erlangg a 1x 45 • Berlatih 6. Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. menyunting • Menghasilkan banner. merevisi. atau pamphlet portofoli o 1x 45 • Membuat draft teks naratif. poster. poster. tanda baca. pamphlet • Membaca nyaring bermakna teks berita/deskrips i/naratif secara individu • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n 5.berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing. dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. poster. Window on the World. dan tata tulis dengan akurat • Menulis gagasan utama • Mengelaborasi gagasan utama • Membuat draft. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita 1x 45 Tugas • Menggunakan tata bahasa. secara berkelompok. kosa kata.Membaca 5.1 Mengungkapkan makna Menulis 6. struktur teks. Grade XI. poster. pamphlet. pamphlet. ejaan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari banner.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaia n Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat 264 .

Yudhist ira.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Grade XI.2 Merespon makna dalam teks fungsional resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks Mengidentifikasi argument yang diberikan Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Linked to The World. Grade XI. secara berkelompok. struktur teks. • Berlatih • menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat kompleks yang menggunakan modal untuk menyatakan opini Membuat draft teks naratif. Erlangg a 2x 45 unjuk kerja 2x 45 Menulis 6. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk • Noun phrase • Ajectve clause • Teks tulis berbentuk narrative • Teks tulis berbentuk report • Teks tulis berbentuk analytical exposition • Membaca nyaring • Mengidentifikasi makna bermakna teks narrative/report/a nalytical exposition secara individu • • • • • • • quiz Tes tertulis tugas (12 x 45) 2x 45 • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report. narrative dan analytical exposition 6. kata dalam teks yang dibaca. Window on the World. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.Membaca 5.berita atau deskripsi dengan melakukan chain • Menggunakan kalimat • • • • adjective clause dalam menyampai sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks berbentuk report Menghasilkan teks berbentuk narrative Menghasilkan teks berbentuk analytical exposition 4x 45 1x 45 265 . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu.

sejarah. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan diskusi kelas. • Periodisasi dan kronologi sejarah • Mendiskripsikan peristiwa pertempuran 5 hari • Mendiskripsikan dan monumen Tugu peristiwa. Jakarta : PT. • Menjelaskan 1X45 Menit peninggalan sejarah. unjuk kerja. dan ulangan semester. dan fakta sejarah melalui kajian pustaka dan diskusi kelompok. diskusi kelompok. LKS. inspiratif. dan presentasi. bukti. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Materi Pembelajaran Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Uraian Materi: • Pengertian sejarah. • Alat: OHP. ulangan tengah semester. • Menjelaskan kegunaan sejarah bagi kehidupan masyarakat masa kini (kegunaan edukatif. ulangan harian. (1995). dan tes tertulis (PG dan uraian). • Menjelaskan pengertian • Peristiwa. dan fakta sejarah. floppy disk. LCD. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 4X45 Menit: • Menjelaskan pengertian sejarah melalui kajian pustaka. Transparan. Jenis tagihan: tugas individu. • Menjelaskan pengertian sejarah. cek list. Mempelajari sejarah Secara Efektif. dan monumen (di daerah lain peringatan peristiwa kembangkan sejarah bersejarah yang ada di lokal yang relevan) sumber. dan rekreatif) melalui kajian pustaka. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah. dan monumen peringatan peristiwa bersejarah yang ada di sekitarnya. • Kegunaan sejarah. • Hariyono. Komputer. 1X45 Menit 266 .. diskusi kelompok. kegunaan sejarah sebagai rekreatif. Dunia Pustaka Jaya. tugas kelompok. Kompetensi Dasar 1. pengertian sumber. Internet dan VCD • Menjelaskan • Menjelaskan kegunaan sejarah sebagai edukatif. • Pengertian sumber..SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : X/ 1 Standar Kompetensi: 1. bukti. melalui kajian pustaka. peninggalan Muda di Semarang. dan fakta sejarah. bukti. 1X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Buku Paket.

tugas kelompok. mitologi. bangunan. • Menyusun periodisasi dan kronologi melalui studi pustaka melalui kajian pustaka. ulangan tengah semester.2 Mendeskripsikan Tradisi sejarah dalam tradisi sejarah masyarakat Indonesia dalam masyarakat masa pra-aksara dan Indonesia masa pra. Mengidentifikasi tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara dengan tari. • Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui tutur. Jakarta. MetodeMetodePene 267 . dan presentasi. Transparan. Indikator • Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. alat. • Alat: OHP. (1985). diskusi kelas dan presentasi. Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui tari dan lagu. 1X45 menit • • Jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1X45 Menit (Ulanga n) 1. dan diskusi kelas. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. Komputer.. Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. Kegiatan Pembelajaran sekitarnya melalui observasi. diskusi kelompok. upacara. 10 X 45 Menit: • Mengidentifikasika n cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka. unjuk kerja. dan lukisan di • 2X45 Menit • Koentjaranin g rat. dan ulangan semester. Mengidentifika sikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui alat dan • Jenis tagihan: tugas individu. dongeng. floppy disk. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Internet dan VCD • Koentjaranin g rat. LKS.masa aksara aksara dan masa Uraian Materi: aksara • Tradisi sejarah pada masyarakat praaksara. cek list. lagu. LCD. Penerbit Djambatan. dan tes tertulis (PG dan uraian).Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indonesia. diskusi kelompok. ulangan harian.

Balai Arkeologi Yogyakarta. dari berbagai daerah di Indonesia. dan tradisi yang diwariskan di dalam sejarah lisan Indonesia. dan tradisi yang diwariskan dalam mitologi Indonesia melalui studi pustaka. (1991). Mengidentifika si jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk mitos di Jawa Barat. eksplorasi internet. diskusi kelompok. norma. Kegiatan Pembelajaran Kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. 2X45 Menit • Sulistyo Bambang. • Mengidentifika si tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui tari lompat batu di Nias. dan presentasi. (2000).Folkl or Indonesia. legenda). • Mendeskripsik an definisi mitologi. diskusi kelompok. Grafiti. dan. dongeng. Mendeskripsikan nilai. Indikator bangunan.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran dan. Sumber Belajar/Baha n/ Alat litian Masyarakat. 268 . diskusi kelompok. 1X45 Menit 2X45 Menit • Mendeskripsik an nilai.Jakarta. mitologi. dongeng. norma dan tradisi yang • Sri Tjianingsih. Gramedia.Mitos Bubuksah Kajian Struktural dan Maknanya. pada masa pra-aksara melalui studi pustaka. dan presentasi. norma. Penilaian Alokasi waktu • • Mendeskripsikan jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore. Depdiknas. Jakarta. dan. mitologi. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk foklore. 2X45 menit • • Nilai. • Mendeskripsik an definisi foklore. eksplorasi internet. legenda melalui studi pustaka. eksplorasi internet. • Danandjaya James. Yogyakarta. dan Mengidentifika si tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui upacara larung sesaji laut di Pantai Selatan Yogya. dan presentasi. Penerbit PT. diskusi kelompok. • • • Tradisi sejarah masyarakat pada masa aksara. legenda). eksplorasi internet.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran presentasi. Depdiknas. Menerapkan prinsip sebabakibat dalam penelitian sejarah lisan. • Alat: OHP. Penilaian Alokasi waktu • Mengidentifikasika n cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka. lontar. 4X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat (1999). Internet dan VCD • Menerapkan prinsip kronologis dalam 1X45 Menit 269 . Jakarta. Menjelaskan tentang prinsipprinsip dasar penelitian sejarah. dll). Jenis tagihan: tugas individu. unjuk kerja. kulit binatang. • Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah. • 1. Indikator diwariskan dalam mitologi Indonesia. kulit kayu. floppy disk. ulangan harian. tugas kelompok. Sub Tema: Pemikiran dan Analisis Teks Sejarah. • Mengidentifika sikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tutur. dan ulangan semester. dan tes 1X45 Menit 1X45 Menit • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Menerapkan prinsip sebab-akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka.3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah Uraian materi: • Prinsip sebab-akibat dalam kajian sejarah. Komputer. ulangan tengah semester. cek list. Mengidentifika sikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan (prasasti. LKS. dan diskusi kelas. LCD. Transparan. • Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah • • • Prinsip kronologis dalam kajian sejarah..

Indikator penelitian sejarah.Pustaka Alam’ • Life. tugas kelompok. Menganalisis jenisjenis manusia purba di Indonesia berdasarkan bukti-bukti arkeologis melalui studi pustaka. LKS. Penilaian tertulis (PG dan uraian). ulangan tengah semester. dan presentasi.(1982).Singapura Gralier Internationa l • Bahan: LKS/Gambar Standar Kompetensi: 2. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 7 X 45 Menit: • Mengklasifikasikan berbagai fosil manusia purba di Indonesia melalui studi pustaka. dan tes tertulis (PG dan uraian).1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia. ulangan harian. Uraian materi: • Perkembangan biologis manusia Indonesia. diskusi kelompok. cek list.Indonesian Horstage.Manusia Purba. Materi Pembelajaran Kehidupan awal masyarakat Indonesia. Kompetensi Dasar 2. • Menyusun secara kronologis perkembangan biologis manusia Jenis tagihan: tugas individu. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan ulangan semester.Anci ent History. Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1X45 Menit (ulangan ) SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA --Sejarah X/ 2 Sumber Belajar/Baha n/ Alat • F.(1996). 2X45 Menit 270 . eksplorasi internet.Clarck Howell. • • Mendeskripsik an perkembangan biologis manusia purba di Indonesia. • Mendeskripsik an berbagai fosil manusia purba di Indonesia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran melalui kajian pustaka. eksplorasi internet. unjuk kerja.

dan presentasi. dan presentasi. LCD. • Merekonstruksi penemuan manusia purba Indonesia di atas peta melalui studi pustaka. Indikator Indonesia. (1984). R. 1X45 Menit (Ulanga n) 271 . • • Membuat bagan secara kronologis perkembangan budaya di Indonesia melalui studi pustaka.. Internet dan VCD • Soekmono. Merekonstruks i penemuan manusia purba Indonesia diatas peta melalui studi pustaka. eksplorasi internet. budaya. diskusi kelompok. diskusi kelompok. dan presentasi. Komputer. dan presentasi. • • Mengidentifikasi ciri-ciri sosial. budaya.. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing) melalui diskusi kelompok. ekonomi. 2. Yogyakarta : yayasan Kanisius • Ciri-ciri sosial. ekonomi. Mengidentifikasi ciri-ciri sosial. Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. • Peta penemuan manusia purba dan hasil budayanya di Indonesia. .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia.) . floppy disk. Membuat bagan perkembangan budaya di Indonesia secara kronologis. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing). Transparan. diskusi kelompok. • Alat:: OHP. budaya. Penilaian Alokasi waktu 1X45 Menit 1X45 Menit • 2X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat -Gambar. eksplorasi internet. dan 3. ekonomi.

diskusi kelompok. Mengidentifika sikan peninggalan perunggu di Indonesia. • Mengidentifikasi pengaruh kebudayaan Bacson. • • • 1X45 menit (Ulanga 272 . ulangan harian. dan ulangan semester. Mengidentifika si pengaruh budaya Bacson. Hoa-binh dan Dongson pada perkembangan kebudayaan Indonesia melalui studi pustaka. tugas kelompok.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. eksplorasi internet.Bihn. • Pengaruh budaya Bacson.Tion ghoa Dalam Pusaran Politik. • Budaya logam di Indonesia 5 X 45 Menit: • Membandingkan proses migrasi Ras Bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia melalui studi pustaka. ulangan tengah semester. Hoa Bihn. dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia. (2002). Hoa . LKS. 2. 1X45 Menit • 1X45 Menit 2X45 Menit • Mengidentifikasikan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka. Elkasa. dan Dongson dengan perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. cek list. unjuk kerja. Jenis tagihan: tugas individu.Jakart a. • Membandingk an proses migrasi ras bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan presentasi Mendiskripsikan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka. Uraian materi: • Proses migrasi Ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. Mendiskripsika n teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Setiono Benny G. eksplorasi internet.

R. dan ulangan semester. unjuk kerja.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. (2002). diskusi kelompok. • Alat:: OHP. eksplorasi internet. Internet dan VCD 2X45 Menit perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia melalui studi pustaka. • • Perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia/pada neolithkum dan megalithkum..3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia Asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia. Uraian materi: • Hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia. dan diskusi kelas. dan tes tertulis (PG dan uraian). • Menganalisis hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. dan 3. dan presentasi 1X45 menit (Ulanga n) 273 . • Bahan: LKS/Gambar -Gambar. Elkasa. Yogyakarta : yayasan Kanisius • Setiono Benny G.Jakart a. diskusi kelompok. eksplorasi internet. 2. tugas kelompok. • Mendeskripsik an perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia. • Mendeskripsikan Menjelaskan tentang asal-usul manusia di kepulauan Indonesia. (1984). floppy disk. Indikator Penilaian Alokasi waktu n) 5 X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat 2. Jenis tagihan: tugas individu. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. ulangan harian.Tion ghoa Dalam Pusaran Politik. LCD. cek list. 2X45 Menit • Soekmono. Komputer. dan presentasi. LKS. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. ulangan tengah semester. • Menganalisis persebaran manusia di kepulauan Indonesia. Transparan. .

dan tes tertulis (PG dan uraian). dan 3. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Mendiskripsikan Hipotesis Arus Balik tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. dan kesenian • Mendiskripsikan Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Dikmenum. Sejarah Modern. 2. Kompetensi Dasar 1. unjuk kerja. dan ulangan semester. R.Buddha di kepulauan Indonesia. • • Bahan: LKS/GambarGambar. ulangan tengah semester. Transparan. floppy disk. Materi Pembelajaran Perkembangan agama dan kebudayaan HinduBuddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. • Alat:: Standar Kompetensi: 1. ulangan harian. C(1999). (1984). Melalui studi pustaka. Uraian materi: • Hipotesis para ahli tentang masuknya agama dan kebudayaaan Hindu. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 12 X 45 Menit: • Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. teknologi. cek list. 3X45 Menit 3X45 menit 274 . Yogyakarta. Yogyakarta : yayasan Kanisius • Ricklefs. perubahan pendidkan. LKS.1 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan HinduBuddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. Gadjah Mada Unipersity Press.M.SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah XI/1 Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Soekmono. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional. Jenis tagihan: tugas individu. • • Perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan Menganalisis perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. tugas kelompok..

kesenian. sosial. • Menganalisis perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan pendidikan pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha. Indikator • Menganalisis perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan bercorak HinduBuddha. dan teknologi pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha. Kegiatan Pembelajaran masyarakat pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka. 275 .. dan arsitektur. dan arsitektur melalui studi pustaka. eksplorasi internet..Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran struktur sosial masyarakat. diskusi kelompok. Mengidentifikasi faktafakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama. 1X45 menit 2X45 Menit (Ulanga n tengah semest er) • • Tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. dan presentasi. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang arsitektur. LCD. eksplorasi internet. Komputer. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat OHP. Internet dan VCD 3X45 menit • • Fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama dan sosial. diskusi kelompok. dan diskusi kelas. pendidikan. sosial.

Yogyakarta : yayasan Kanisius • • Bahan: LKS/GambarGambar. dan ulangan semester. Uraian materi: • Muncul dan berkembang-nya negara-negara kerajaan HinduBuddha di Indonesia. dan • • Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial. pajak. ulangan harian. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan HinduBuddha di Indonesia melalui studi pustaka. dan presentasi. LKS. • Mendeskripsikan munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. diskusi kelompok..Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kerajaan HinduBuddha. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1. ulangan tengah semester. Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet. ekonomi (perdagangan. cek list. dan presentasi. • • Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. floppy disk.. 2. Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial. unjuk kerja. diskusi kelompok. Jenis tagihan: tugas individu. diskusi kelompok. R. tugas kelompok. dan presentasi. tenaga kerja. tenaga kerja. Perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1. 3X45 Menit • Soekmono. Indikator • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. dan tes tertulis (PG dan uraian). 12 X 45 Menit: • Mendeskripsikan munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka.. Bentuk instrumen: Laporan tertulis.2 Menganalisis perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. dan 3. dan transportasi) 3X45 Menit 276 . Internet dan VCD • Sistem dan struktur sosial. Komputer. • Alat:: OHP. eksplorasi internet. ekonomi (perdagangan. penguasaan tanah. (1984). LCD. Transparan. pajak. penguasaan tanah. ekonomi (perdagangan. eksplorasi internet.

Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah • Menganalisis faktorfaktor penyebab runtuhnya kerajaan . dan presentasi Indikator masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha. diskusi kelompok. penguasaan tanah. Menganalisis faktorfaktor penyebab runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka. Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah melalui studi pustaka. dan presentasi. eksplorasi internet. pajak.kerajaan bercorak Hindu-Buddha. 1X45 Menit • Tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha. eksplorasi internet.. eksplorasi internet. • Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan HinduBuddha di berbagai daerah. dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. • Struktur birokrasi kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran transportasi) masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha.. Kegiatan Pembelajaran tenaga kerja. diskusi kelompok. 2X45 Menit (Ulanga n) • 277 . Penilaian Alokasi waktu 3X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha. diskusi kelompok. dan presentasi. • • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.

LKS. eksplorasi internet..Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. ulangan tengah semester. Mengidentifikasi pada peta tempattempat dan buktibukti awal penyebaran Islam di Indonesia. Uraian materi: • Hipotesis para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. diskusi kelompok. dan presentasi Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 melalui studi pustaka. floppy disk. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1. • Alat:: OHP. • Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. Transparan. ulangan harian. unjuk kerja. tugas kelompok. 3X45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar. • Jenis tagihan: tugas individu. LCD. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • 278 . Internet dan VCD • 3X45 Menit • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18. • Tempat dan bukti awal penyebaran Islam di Indonesia 12 X 45 Menit: • Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka.3 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. dan presentasi. eksplorasi internet. eksplorasi internet. Mengidentifikasi pada peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka. • Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke18. cek list. diskusi kelompok. dan ulangan semester. Komputer. dan tes tertulis (PG dan uraian). Pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia..

Mendeskripsikan perkembangan pendidikan. 1x45 Menit • • Pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. 2x45 Menit (ulanga n) 279 . • Indikator Mendeskripsikan perkembangan pendidikan. eksplorasi internet. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka. • • Sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. dan diskusi kelas.. Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. 3x45 Menit • • Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia. dan diskusi kelas. dan diskusi kelas. • Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. kesusastraan dan sosial di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. eksplorasi internet. diskusi kelompok. diskusi kelompok. kesenian. kesenian. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kehidupan pendidikan. kesenian.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. eksplorasi internet. Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka.

diskusi kelompok. hubungan pusatdaerah.4 Menganalisis perkembangan kehidupan negaranegara kerajaankerajaan Islam di Indonesia. Membedakan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. • 280 . 1x45 Menit (Ulanga n) • Struktur birokrasi.. LKS. Perkembangan negara-negara kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Bahan: LKS/GambarGambar.. Uraian materi: • Kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera. Membedakan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan HinduBuddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam . dan diskusi kelas. • Mendeskripsik an proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera. dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam melalui studi pustaka. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan diskusi kelas. dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam. Komputer. dan hukum di kerajaankerajaan yang bercorak Islam. diskusi kelompok. unjuk kerja. Internet dan VCD 1. Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera melalui studi pustaka. eksplorasi internet. 3x45 Menit • 3x45 Menit • 2x45 Menit • Mendeskripsik an struktur birokrasi. Transparan. ulangan harian. cek list. eksplorasi internet. LCD. hubungan pusatdaerah. Mendeskripsikan struktur birokrasi. eksplorasi internet. Jenis tagihan: tugas individu. tugas kelompok. • Alat:: OHP. dan diskusi kelas. dan ulangan semester. dan tes tertulis (PG dan uraian). ulangan tengah semester.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. 9 X 45 Menit: • • Konsep kekuasaan di kerajaankerajaan HinduBuddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam. hubungan pusatdaerah. floppy disk.

floppy disk. eksplorasi internet. Komputer. Hindu-Buddha. Hindu-Buddha.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok. HinduBuddha. Uraian materi: • Perpaduan tradisi lokal. dan diskusi kelas. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia. cek list. diskusi kelompok. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. • Alat:: OHP. Internet dan VCD 1. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal. unjuk kerja. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia melalui studi pustaka. Hindu-Buddha. 281 . dan presentasi. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. dan presentasi Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. Jenis tagihan: tugas individu. LKS. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam... • Perpaduan kepercayaan lokal. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. • • Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal. dan Islam di Indonesia. Hindu-Buddha. Transparan. dan Islam di Indonesia. diskusi kelompok. 6 X 45 Menit: • Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal.5 Menganalisis proses interaksi antara tradisi lokal. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. tugas kelompok. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan ulangan semester. HinduBuddha. ulangan harian. HinduBuddha. Hindu-Buddha. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. Hindu-Buddha. • Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal. ulangan tengah semester. LCD. Interaksi antara tradisi lokal. eksplorasi internet. 3x45 Menit • • 2X45 Menit 1x45 Menit (Ulanga n) • Perpaduan arsitektur lokal. dan Islam di berbagai wilayah Indonesia.. HinduBuddha. dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka. Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. Hindu-Buddha.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet. (1999). dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 15 X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kartodirjo. dan presentasi.1 Menganalisis perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi. diskusi kelompok. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah XI/ 2 Standar Kompetensi: 2. Sartono. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500- 282 . demografi. demografi. Kompetensi Dasar 2. dan kehidupan sosial budaya masyarakat Materi Pembelajaran Perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi.

Internet dan VCD 3x45 menit • • Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke20 melalui studi pustaka. cek list... • • Mendeskripsikan 283 . revolusi industri. • • Mendeskripsikan hubungan merkantilisme. • Bahan: LKS/GambarGambar. dan presentasi. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. ulangan harian. eksplorasi internet.. Elkasa. diskusi kelompok. Uraian materi: • Paham-paham dan peristiwaperistiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern. Menghubungkan merkantilisme. unjuk kerja. tugas kelompok. Dikmenum. diskusi kelompok. • Hubungan merkantilisme. ulangan tengah semester. revolusi industri. dan • Indikator Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern. eksplorasi internet. revolusi industri. LCD. dan tes tertulis (PG dan uraian).Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. diskusi kelompok. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama.Jilid I. Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. Materi Pembelajaran masa kolonial. dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia. dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia melalui studi pustaka. Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern melalui studi pustaka. floppy disk.Jakart a. • Setiono Benny G. (2002). • Alat:: OHP. dan presentasi. Penilaian Alokasi waktu 3x45 Menit Jenis tagihan: tugas individu. eksplorasi internet. Transparan. Komputer. LKS.Kompetensi Dasar di Indonesia pada masa kolonial. dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia. Sumber Belajar/Baha n/ Alat 1900. dan ulangan semester.

Indikator perkembangan sistem pemerintahan. • Menghubungkan komersialisasi ekonomi. diskusi kelompok. • • Hubungan komersialisasi ekonomi. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830. eksplorasi internet. 3X45 Menit • Membandingkan pertumbuhan dan 284 . dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Perkembangan sistem pemerintahan. dan sistem hukum pada masa kolonial. dan sistem hukum pada masa kolonia melalui studi pustaka. • Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. struktur birokrasi. dan presentasi. dan sistem hukum pada masa kolonial. Menghubungkan komersialisasi ekonomi. • Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan. struktur birokrasi. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan melalui studi pustaka. swasta asing. swasta asing. diskusi kelompok. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830 melalui studi pustaka. monetisasi. struktur birokrasi. eksplorasi internet. dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830. monetisasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran presentasi. swasta asing. Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial.. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan. 3X45 Menit • • Perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial. monetisasi. dan presentasi..

Menghubungkan perubahan politik. eksplorasi internet. ekonomi. • • Hubungan perubahan politik.. 1X45 Menit • • Kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet. 2x45 menit • Menghubungkan perubahan politik. Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 melalui studi pustaka. ekonomi. eksplorasi internet. dan presentasi. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. diskusi kelompok.. ekonomi. dan presentasi. Indikator mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah melalui studi pustaka. Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan • • Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. diskusi kelompok. diskusi kelompok. • Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan 285 .

Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial.Jakart a. Mendeskripsikan paham-paham baru (liberalisme. cek list. 2. 12 X 45 Menit: • Buku paket • Ricklefs. dan presentasi. ulangan tengah semester. LKS. eksplorasi internet. sosialisme. panislamisme. ulangan harian. • • Setiono Benny G. • Mendeskripsik an paham-paham baru (liberalisme. (2002). Indikator dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. unjuk kerja. dan nasionalisme).M. diskusi kelompok. C (1999).2 Menganalisis hubungan antara perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Hubungan perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Uraian materi: • Paham-paham baru di dunia. • Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial melalui studi pustaka. Elkasa. dan nasionalisme) melalui studi pustaka. diskusi kelompok.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. panislamisme.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran masyarakat dengan negara melalui studi pustaka. sosialisme. dan presentasi. diskusi kelompok. 2x45 Menit 286 . Gadjah Mada Unipersity Press. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. eksplorasi internet. demokrasi. demokrasi.. eksplorasi internet. Jenis tagihan: tugas individu. tugas kelompok. • • Hubungan paham liberalisme. sosialisme. dan presentasi. Sejarah Modern. dan ulangan semester. Dikmenum. dan tes tertulis (PG dan 1X45 Menit • Menghubungkan paham liberalisme. Yogyakarta.

• Hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. diskusi kelompok. Penilaian uraian). dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran sosialisme. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. Menganalisis 2X45 Menit • • Hubungan keragaman • Menghubungka n keragaman ideologis dengan perbedaan strategi 2X45 Menit 287 . • Proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. Transparan. Alokasi waktu • Menghubungkan paham liberalisme. floppy disk. sosialisme. Afrika. dan kesadaran kebangsaan Indonesia. Afrika. panislamisme. Internet dan VCD • 2X45 Menit • • Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah melalui studi pustaka. dan presentasi. demokrasi. Komputer. panislamisme. Kegiatan Pembelajaran Indikator panislamisme. • Alat:: OHP.. dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia. demokrasi. eksplorasi internet. Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. eksplorasi internet. diskusi kelompok. Mendiskusikan hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia 2X45 Menit • Menghubungkan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. Afrika. Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Bahan: LKS/GambarGambar.. dan presentasi. demokrasi. dan kesadaran kebangsaan Indonesia. LCD. dan kesadaran kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka.

Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. • Mengidentifikasi beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka. tugas kelompok. floppy disk. (2002). 288 . dan diskusi kelas. dan presentasi. 1X45 Menit (Ulanga n) 2. diskusi • Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda. diskusi kelompok. Transparan.. • Alat:: OHP. eksplorasi internet. Uraian materi: • Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda 10 X 45 Menit: • Mengidentifikas i bentuk-bentuk interaksi IndonesiaJepang pada masa kolonial Belanda melalui studi pustaka. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Peristiwaperistiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia. Indikator organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. • Bahan: LKS/GambarGambar. ulangan harian. • Setiono Benny G. Kegiatan Pembelajaran hubungan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka. 2X45 Menit Jenis tagihan: tugas individu.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.3. Elkasa. Proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. LCD.Jakart a. unjuk kerja. diskusi kelompok.. Mendeskripsik an beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran dan pengaruhnya terhadap kebiajakan pemerintah Hindia Belanda.. sosial – budaya. eksplorasi internet. dan diskusi kelas. eksplorasi internet. • • Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang melalui studi pustaka. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer. diskusi kelompok. cek list. dan diskusi kelas. Internet dan VCD 1x45 menit • Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa pendudukan militer Jepang.. sosial – budaya. Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer di Indonesia. Menganalisis 2X45 Menit • • • Peta wilayah Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer. dan diskusi kelas. • Indikator Menghubungkan interaksi Indonesia-Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda. diskusi kelompok. diskusi kelompok. Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat Komputer. • 1X45 Menit • 289 . dan ulangan semester. dan diskusi kelas. dan politik di Indonesia melalui studi pustaka. Kegiatan Pembelajaran kelompok. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan politik di Indonesia. • Menghubungka n interaksi Indonesia-Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda melalui studi pustaka. LKS. Penilaian ulangan tengah semester. Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang sosial dan budaya di Indonesia.

Menghubungka n perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. Membandingka n peran masingmasing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. diskusi kelompok.. • Mendiskusikan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. eksplorasi internet. • Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. dan diskusi kelas • 1X45 Menit (Ulanga n) 290 . Kegiatan Pembelajaran Indikator dampak interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa perjuangan pengakuan kedaulatan RI. 1x45 Menit • 1x45 Menit • • Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis. • Membuat peta wilayah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik Indonesia-Belanda di berbagai daerah secara kronologis. Membandingkan peran masing-masing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui studi pustaka. Penilaian Alokasi waktu 1x45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Merekonstruksi daerah-daerah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis melalui studi pustaka dan presentasi. • Peran masingmasing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

291 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator • Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutanny a konflik IndonesiaBelanda.. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. diskusi kelompok. eksplorasi internet. dan diskusi kelas. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda melalui studi pustaka.

Revolusi Amerika. Menganalisis sejarah dunia yang mempengaruhi sejarah Bangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai dengan abad ke-20. • Alat:: OHP. Komputer. dan ulangan semester. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka. Mengidenifikasikan pengaruh Revolusi Prancis. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Sartono. LKS.1 Membedakan pengaruh Revolusi Prancis. Dikmenum. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Revolusi Amerika. LCD. 3X45 Menit 3x45 Menit 292 . dan Revolusi • Mengidenifikasi pengaruh Revolusi Prancis terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. • Menganalisis pengaruh Revolusi Prancis. ulangan harian. floppy disk. tugas kelompok.. • Mengidentifikasi pengaruh Revolusi Amerika terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Revolusi Amerika. unjuk kerja. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. dan diskusi kelas.SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XI / 2 Standar Kompetensi: 3. cek list. ulangan tengah semester. • Mengidentifikasik an pengaruh Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan Jenis tagihan: tugas individu. diskusi kelompok. eksplorasi internet. • • Bahan: LKS/GambarGambar. Materi Pembelajaran Pengaruh Revolusi Prancis. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 15001900. Kompetensi Dasar 3.Jilid I. Transparan. Internet dan VCD • • Pengaruh Revolusi Prancis.. (1999). dan tes tertulis (PG dan uraian). Uraian materi: Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si waktu 9X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Kartodirjo. Revolusi Amerika. Revolusi Amerika.

(2000). eksplorasi internet.2 Menganalisis pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial. ekonomi. dan presentasi. • Mengidentifikasi 1X45 Menit (Ulang an) ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. eksplorasi internet. dan Revolusi Rusia. Perkembangan Demokrasi di Eropa (Abad 19 – 20). dan ulangan semester. 10 X 45 Menit • 3X45 Menit Supriatna Nana. ulangan tengah semester. Indikator nasional Indonesia. dan presentasi. diskusi kelompok. 293 . • Membedakan pengaruh Revolusi Prancis. • Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. dan Jenis tagihan: tugas individu. ekonomi. Revolusi Amerika. unjuk kerja. ulangan harian. • Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonial. diskusi kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka. Revolusi Amerika. 3. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. tugas kelompok. Revolusi Amerika. Penilaian Aloka si waktu 2Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis. diskusi kelompok. dan politik di Indonesia Uraian Materi Pokok: • Perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa • Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonia melalui studi pustaka. Revolusi Amerika. dan politik di Indonesia Pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial. dan Revolusi Rusia. Bandung. dan Revolusi Rusia melalui studi pustaka.

• Menganalisis tingkat pertumbuhan. mobilitas. 1x45 Menit (Ulang an) SILABUS 294 . Dikmenum. Sartono. Dikmenum.M. dan presentasi. (1999). Komputer. floppy disk. 2x45 Menit • • Menganalisis • Hubungan antara perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia. • Kartodirjo.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kolonial. perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. Penilaian Bentuk instrumen: Laporan tertulis. dan tes tertulis (PG dan uraian). LKS. • Alat:: OHP. Yogyakarta. Sejarah Modern. Internet dan VCD • • Pertumbuhan. Transparan. Menganalisis perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia . dan diskusi kelas. Gadjah Mada Unipersity Press. penyebab kegagalan industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. LCD. diskusi kelompok. Menganalisis tingkat pertumbuhan.Jilid I. • Bahan: LKS/GambarGambar. mobilitas. mobilitas. Kegiatan Pembelajaran presentasi. Aloka si waktu • Mendiskusikan • Kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka. • Ricklefs. • Indikator Menyimpulkan kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka. cek list. diskusi kelompok.C (1999). Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 15001900. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif. eksplorasi internet.. 2x45 Menit 3x45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat UPI.

Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru. Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka. Dikmenum.M .C. Uneversitas Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 7 x 45 Menit : • Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. Gadjah Mada Unipersity Press. ulangan tengah semester. • Setiono Benny G. tugas kelompok. • Bahan: Standar Kompetensi: 1.1 Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Materi Pembelajaran Peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Uraan materi: • Upaya persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. dan ulangan semester. • • Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi. diskusi kelompok. (1995). • • Pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara 1X45 Menit (Ulangan) 295 . cek list. dan diskusi kelas. unjuk kerja. • Ricklefs. LKS. Jenis tagihan: tugas individu. (2002). ulangan harian. melalui studi pustaka. diskusi kelompok. Kilas Balik Revolusi. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Penerbit.Jakarta . Yogyakarta. diskusi kelompok.Tiong hoa Dalam Pusaran Politik. (1999). dan diskusi kelas. Pelaku dan Saksi. dan presentasi. Kenangan. Jakarta. Sejarah Modern.Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII /1 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Loebis Aboe Bakar. • Menganalisis proses pembentukan 3x45 Menit • Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. dan tes tertulis (PG dan uraian). eksplorasi internet. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. Kompetensi Dasar 1. 3X45 Menit • Perumusan naskah proklamasi. Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi melalui studi pustaka. • Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. Elkasa.

. Sejarah Modern.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator lembaga-lembaga kelengkapan negara.M . ulangan harian. diskusi kelompok. floppy disk. LCD. unjuk kerja. dan diskusi kelas. Komputer. dan militer sampai tahun 1950. Internet dan VCD • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi. • Perkembangan • Menganalisis • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi dan keuangan sampai tahun 1950. 12 X 45 Menit : • Ricklefs. Penilaian Alokasi waktu • Menganalisis proses pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara melalui studi pustaka. melalui studi pustaka. ulangan tengah semester. Yogyakarta. • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam Jenis tagihan: tugas individu. • Bahan: LKS/GambarGambar. Internet dan VCD 1. Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar. cek list. tugas kelompok. Transparan. eksplorasi internet. Komputer. LCD. dan tes tertulis (PG dan uraian). diskusi kelompok. Uraian materi: • Kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi. • Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang birokrasi dan hubungan pusat-daerah sampai tahun 1950.C(1999). LKS. • Alat:: OHP.2 Menganalisis perkembangan ekonomikeuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950 Perkembangan ekonomi-keuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950. floppy disk. Dikmenum. Transparan. 6x45 Menit 6x45 menit 296 . dan militer sampai tahun 1950. dan ulangan semester. birokrasi.. dan presentasi. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Gadjah Mada Unipersity Press. birokrasi dan hubungan pusatdaerah. • Alat: OHP.

Andi Aziz. Jenis tagihan: tugas individu. • Menganalisis perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan. RMS. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. cek list. dan tes tertulis (PG dan uraian). RMS. tugas kelompok. ulangan tengah semester. Menganalisis ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. 3 X 45 Menit • • Ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI • Mendeskripsikan ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI 297 . PRRI. dan diskusi kelas. • Mendeskripsikan gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. Permesta.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan. Indikator bidang militer. DI/TII. Andi Aziz. sampai tahun 1950. dan presentasi. Permesta. G-30S/PKI 1965) Perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. DI/TII. LKS. dan ulangan semester. G-30S/PKI 1965Uraian materi: • Pergolakan sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. ulangan harian. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 1X 45 Menit (Ulangan) 1.3 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948. diskusi kelompok. unjuk kerja. eksplorasi internet. PRRI. diskusi kelompok. DI/TII. Kegiatan Pembelajaran perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka. 12 X 45 Menit: • Menganalisis gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka.

Merekonstruksi terjadinya peristiwa G30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. • • Pendapat para ahli tentang peristiwa G30-S-1965/ PKI.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Madiun 1948. 3X 45 Menit • • Menga nalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S1965/ PKI. Permesta. eksplorasi internet. PRRI. Menganalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. G-30-S1965/ PKI) Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 3X 45 Menit • • Peristiwa G-30-S/PKI 1965. RMS. dan presentasi. eksplorasi internet. • Dampak sosialpolitik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat. DI/TII. 1X45 Menit 2X45 Menit (ulangan) • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI. Indikator Madiun 1948. Permesta. DI/TII. RMS. G-30-S1965/ PKI) Kegiatan Pembelajaran Andi Aziz. dan diskusi kelas. • • Mende skripsikan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI. RMS. Menganalisis dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat. PRRI. diskusi kelompok. PRRI. diskusi kelompok. diskusi kelompok. dan presentasi. G-30-S1965/ PKI) melalui studi pustaka. Andi Aziz. 298 . Andi Aziz. dan diskusi kelas. melalui studi pustaka. diskusi kelompok. • • Mende skripsikan dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S1965/ PKI di dalam masyarakat. Mendeskripsikan Mende skripsikan terjadinya peristiwa G-30-S-1965/ PKI. eksplorasi internet. eksplorasi internet. Permesta.

eksplorasi internet. ulangan tengah semester.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka. LKS. Kenangan. Jakarta. Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. Dari Soal Priyayi Sampai Nyi Blorong.(2002). 12 X 45 Menit • • Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan melalui studi pustaka. (1974). dan diskusi kelas. eksplorasi internet. Menganalisis hubungkan kebijakan • Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. Kintan • Loebis Aboe Bakar. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 1. Kilas Balik Revolusi. Mengidentifikasi faktorfaktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru melalui studi pustaka. dan tes tertulis (PG dan uraian). 299 . Pelaku dan Saksi. Penerbit. • Sastroamidjojo Ali.4 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. dan presentasi. diskusi kelompok. Jakarta Penerbit Buku Kompas. • • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru. cek list. (1995). Uraian materi: • Perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. dan ulangan semester. TonggakTonggak di Perjalanan ku. Jenis tagihan: tugas individu. diskusi kelompok. 3 X45 Menit • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undangundang dasar baru. diskusi kelompok. Penerbit : PT. 3X45 Menit • Hubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan • • Menganalisis hubungkan Ham Ong Hok. Jakarta. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. ulangan harian. unjuk kerja. tugas kelompok. dan diskusi kelas.

diskusi kelompok. dan diskusi kelas. dan diskusi kelas melalui studi pustaka. 1X45 Menit 2X45 Menit (ulangan tengah smester) • • • • Bahan: LKS/GambarGambar. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat Uneversitas Indonesia. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. eksplorasi internet. diskusi kelompok.M . • • Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda melalui studi pustaka.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965. diskusi kelompok. dan presentasi. Internet dan VCD • Membandingkan sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya • • Membandingkan secara analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal 300 . LCD. • • • Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. Gadjah Mada Unipersity Press. 3X45 Menit Ricklefs. Yogyakarta. dan diskusi kelas. Sejarah Modern. eksplorasi internet. Membandingkan secara Menghubungk an perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. diskusi kelompok. Dikmenum. Transparan. Indikator kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965.. floppy disk.. Kegiatan Pembelajaran ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965 melalui studi pustaka.C. Komputer. • Alat:: OHP. (1999). Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia melalui studi pustaka.

diskusi kelompok. dan diskusi kelas. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat SILABUS Nama Sekolah : SMA 301 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya melalui studi pustaka.. Indikator dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya.

unjuk kerja. • Bahan: LKS/GambarGambar.M. Internet dan VCD Standar Kompetensi: 2. • Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI. 3 X 45 Menit • • Dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat. diskusi kelompok. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru. • • Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru. dan ulangan semester. eksplorasi internet. LKS. • Jenis tagihan: tugas individu.. Kompetensi Dasar 2. diskusi kelompok. cek list. dan media masa pada masa Orde Baru.Program Mata Pelajaran Kelas Semester : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII/1 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Ricklefs. floppy disk. dan tes tertulis (PG dan uraian). diskusi kelompok. ulangan harian. eksplorasi internet. Komputer. Gadjah Mada Unipersity Press. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka. ulangan tengah semester. Transparan. politik.1 Menganalisis perkembangan pemerintahan Orde Baru Materi Pembelajaran Perkembangan pemerintahan Orde Baru Uraian materi: Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit: • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30S-1965/ PKI. Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30S-1965/ PKI melalui studi pustaka. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat. • Alat:: OHP. LCD. C ( 1999). politik. tugas kelompok. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • 3 X 45 Menit • • 302 . Menganalisis perjuangan sejak Orde Baru sampai dengan masa reformasi. Dikmenum. Sejarah Modern. dan media masa pada masa Orde Baru melalui studi pustaka. Yogyakarta. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru. Mengidentifika si ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru. eksplorasi internet.

3 X 45 Menit • • Menganalisis faktorfaktor penyebab munculnya tuntutan 303 . lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi setelah tahun 1965. ulangan tengah semester. • Alat:: OHP. Proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi Uraian materi: • Pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia. Internet dan VCD • • Faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Menganalisis pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia melalui studi pustaka. diskusi kelompok. 3 X 45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar. IMF. LKS. floppy disk. tugas kelompok. LCD. IMF. diskusi kelompok. Menganalisis faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan • • Jenis tagihan: tugas individu. Menganalisis peran Bank Dunia.. Komputer. 8 X 45 Menit: • • Peran Bank Dunia. ulangan harian. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Mendeskripsikan pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia. dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965 melalui studi pustaka. cek list. dan tes tertulis (PG dan uraian). Menjelaskan peran Bank Dunia. dan ulangan semester. eksplorasi internet. Transparan. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Indikator Mengalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan media masa pada masa Orde Baru Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 2. eksplorasi internet. dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965. unjuk kerja.2 Menganalisis proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi. Menjelaskan perkembangan modal asing setelah tahun 1965 di Indonesia.

• Menghubungkan krisis politik. Kegiatan Pembelajaran reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka. LKS. Kenangan. Menganalisis jatuhnya pemerintah Orde Baru secara kronologis. eksplorasi internet. • Merekonstruksi jatuhnya Pemerintah Orde Baru secara kronologis melalui studi pustaka. ekonomi. (1995). ekonomi. Indikator jatuhnya pemerintah Orde Baru. 304 . • Bahan: LKS/GambarGambar. Mengsnali sis kondisi sosial dan ekonomi masyarakat • Meng analisis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. eksplorasi internet. ekonomi.. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Uneversitas Indonesia. dan presentasi. • 2 X 45 Menit (ulangan) 2. Penerbit. 6 X 45 Menit • • • Kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi. eksplorasi internet. floppy disk. diskusi kelompok. diskusi kelompok. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. dan tes 3 X 45 Menit 1 X 45 Menit 2 X 45 Loebis Aboe Bakar. Menganal isis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998 melalui studi pustaka. Pelaku dan Saksi. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • • Mendiskusikan krisis politik. Kilas Balik Revolusi. Jakarta. cek list. dan ulangan semester. Keruntuhan Pemerintah Orde Baru.3 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi Uraian materi: • Perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. unjuk kerja. diskusi kelompok. ulangan tengah semester. ulangan harian. Transparan. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Menje laskan kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di • • Jenis tagihan: tugas individu. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Krisis politik. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. tugas kelompok.

dan presentasi.. Penilaian tertulis (PG dan uraian). Menganalisis perkembangan sejarah dunia sejak Perang Dunia II sampai dengan perkembangan mutakhir.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran di berbagai daerah sejak reformasi melalui studi pustaka. Internet dan VCD SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan sosial : Sejarah : XII/2 Standar Kompetensi: 3. Indikator berbagai daerah sejak reformasi. LCD. eksplorasi internet. diskusi kelompok. Komputer. Alokasi waktu Menit (ulangan Semester) Sumber Belajar/Bahan / Alat • Alat:: OHP. 305 .

Jenis tagihan: tugas individu. 3 X 45 Menit • • Mengalisis • Hubungan pemerintah komunis di Cina. ulangan harian. dan revolusi Kuba dengan perluasan Perang Dingin ke luar faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka. LKS. Penerbit. dan ulangan semester.M. Perang Korea. 3 X 45 Menit • • Mendiskusikan hubungan • Perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. Internet dan VCD 6 X 45 Menit • • Mendiskusikan hubngan pemerintah komunis di Cina. floppy disk. Komputer. eksplorasi internet. dan revolusi Kuba dengan 306 .Akademi ka Pressindo Bahan: LKS/GambarGambar. Alat:: OHP. perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. Menjelaskan hubungan perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.1 Menganalisis perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin Materi Pembelajaran Perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin Uraian materi: • Dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara setelah PD II. Menghubungkan dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara. Menghubungkan pemerintah komunis di Cina dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa.Kompetensi Dasar 3. eksplorasi internet. DasarDasar Integrasi Ekonomi dan Harmonisas i Hukum Masyarakat Eropa. dan tes tertulis (PG dan uraian). Jakarta.. Perang Korea. diskusi kelompok. unjuk kerja. cek list. tugas kelompok. ulangan tengah semester. • 3 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Budiarto. (1991). LCD. diskusi kelompok. CV. dan presentasi. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 27 X 45 Menit: • Menganalisis hubungan • dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara melalui studi pustaka. Transparan.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Eropa. • Menganlisis hubungan • • Ciri-ciri politik luar negeri Indonesia.2 Menganalisis perkembangan Perkembangan mutakhir sejarah dunia. diskusi kelompok. diskusi kelompok. Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara melalui studi pustaka. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat 3 X 45 Menit • Hubungan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. • Indikator Menghubungkan pemerintah komunis di Perang Korea dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa Menghubungkan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. eksplorasi internet. politik luar negeri Indonesia melalui studi pustaka. eksplorasi internet. Membandingkan kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965. Kegiatan Pembelajaran perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan Semester) • • Menganlisis kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 melalui studi pustaka. diskusi kelompok. eksplorasi internet. dan presentasi. dan presentasi. (1991). 24 X 45 Menit: • Budiarto. Menjelaskan ciriciri politik luar negeri Indonesia. 3. 307 . M. 3 X 45 Menit • • Mengidentifikasi ciri-ciri • Kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965.

ulangan tengah semester. Menjelaskai peristiwaperistiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin melalui studi pustaka.Kompetensi Dasar mutakhir sejarah dunia. LCD. LKS. • Alat:: OHP. Transparan.. Kegiatan Pembelajaran Indikator • Mengidentifikasi peristiwaperistiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin. floppy disk. ulangan harian. Mendiskusikan munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. Materi Pembelajaran Uraian materi: • Peristiwa-peristiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin. Menjelaskan munculnya nasionalisme baru di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. eksplorasi internet. Jakarta. dan diskusi kelompok. tugas kelompok. Internet dan VCD • • Proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin.Akademi ka Pressindo • Bahan: LKS/GambarGambar. Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. CV. dan presentasi. cek list. 3 X 45 Menit • • Keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. Komputer. Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. diskusi kelompok. melalui studi pustaka. Menganallisis keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik • 3 X 45 Menit • • Perubahan 3 X 45 Menit 308 . Alokasi waktu • • Munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. 3 X 45 Menit • 3 X 45 Menit • Sumber Belajar/Bahan / Alat DasarDasar Integrasi Ekonomi dan Harmonisas i Hukum Masyarakat Eropa. eksplorasi internet. Penerbit. unjuk kerja. Mendeskripsikan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. Penilaian Jenis tagihan: tugas individu. dan ulangan semester. dan tes tertulis (PG dan uraian).

4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (Ulangan semester) • Mendiskusikan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingiin. melalui studi pustaka. diskusi kelompok. dan diskusi kelompok. • Menjelaskan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. • Indikator Menjelaskan keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. eksplorasi internet.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran hubungan internasional dari Timur-Barat ke UtaraSelatan. diskusi kelompok. • Menganalisis munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. eksplorasi internet. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Menganalisis perubahan • Proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. Menjelaskan perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan. hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan melalui studi pustaka. proses 3 X 45 Menit • • Hubungan perubahan di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. SILABUS Nama Sekolah : SMA 309 . dan diskusi kelompok • Menjelaskam proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. Kegiatan Pembelajaran dan ekonomi dunia melalui studi pustaka. dan presentasi. diskusi kelompok. eksplorasi internet.

Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan HindhuBuddha di Indonesia melalui studi pustaka. ulangan tengah semester. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional. Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Galuh di Ciamis. Jawa Barat. diskusi kelompok. kolonial. • 1 X 45 Menit • • • • Runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan awal Kerajaan Galuh di Ciamis. Komputer.. • Alat:: OHP. unjuk kerja. 1 X 45 Menit • Negara-negara kerajaan HindhuBuddha di Indonesia. pergerakan kebangsaan. Kompetensi Dasar 1. LCD.Program Mata Pelajaran Kelas Semester : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI / 1 Standar Kompetensi: 1. Mengidentifik 1 X 45 Menit • 310 . hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Jawa • Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Internet dan VCD • Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit: Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. dan diskusi kelompok. Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. eksplorasi internet. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. LKS. dan ulangan semester.1 Menganalisis perkembangan negara tradisional (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia Materi Pembelajaran Perkembangan negara tradisional (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia Uraian materi: • Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Transparan. floppy disk. Jenis tagihan: tugas individu. dan presentasi. ulangan harian. dan tes tertulis (PG dan uraian). tugas kelompok. eksplorasi internet. cek list.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Hindu-Buddha. • • Proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran Barat. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak HinduBuddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsika n pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, dan diskusi kelompok.

Indikator asi faktor-faktor penyebab runtuhnya Kerajaan Majapahit

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

Negara-negara kerajaan Islam di Indonesia.

Mendeskripsi kan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

1 X 45 Menit

Runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Islam.

Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Goa-Tallo (disesuaikan dengan wilayahnya).

Saluran perdangan tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di kepulauan Indonesia. • Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan Islam di Indonesia. • Mengidentifik asi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Goa(disesuaikan

1 X 45 Menit

1 X 45 Menit (ulangan Harian)

311

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran •

Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator dengan wilayahnya).

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

1.2 Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang.

Perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang. Uraian materi: • Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 serta dampaknya terhadap huungan antarmasyarakat dengan masyarakat, masyarakat dengan pemerintah kolonial

2 X 45 Menit:

Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial.

• Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

1 X 45 Menit

• • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

1 X 45 Menit

Mendeskripsikan dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial.

1.3 Menganalisis

Menganalisis proses

4 X 45

• Bahan:

312

Kompetensi Dasar proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia

Materi Pembelajaran kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia. Uraian materi: • Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu Menit:

• Mengklasifikasi ideologiideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. • Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

2 X 45 Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Peristiwa-peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia

1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

1.4 Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia

Terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia. Uraian materi: • Proses transformasi etnik, terbentuk dan berkem-bangnya identitas kebang-saan Indonesia di berbagai daerah.

5 X 45 Menit: • Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai • Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah 2 X 45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan

313

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis ideologiideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator Indonesia di berbagai daerah. • Menganalisis ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Penilaian semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat VCD

Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan semester)

SILABUS
Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI / 2
Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD,

Standar Kompetensi: 2. Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.
Kompetensi Dasar 1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Materi Pembelajaran Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Uraian materi: • Peristiwa-peristiwa Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit:

Menganalisis peristiwa

Mendeskripsikan peristiwa

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk

2 X 45 Menit

314

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran penting sekitar proklamasi.

Kegiatan Pembelajaran penting(peristiwa Rengasdengklok, perumusan naskah, dan pemebentukan lembaga negara) sekitar proklamasi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin melalui studi

Indikator Rengadengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi. • Merekonstruksi peristiwaperistiwa sekitar proklamasi. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

Penilaian kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat Komputer, Internet dan VCD

Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

1 X 45 Menit

Perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin.

Perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin..

Merekonstruksi perkembangan kehidupan sosial dan budaya masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Mendekripsikan perkembangan demokrasi Indonesia sejak Demokrasi Liberal hingga Demokrasi Terpimpin.

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

315

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

2.2 Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru

Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru. Uraian materi: • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September PKI.

11 X 45 Menit:

Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru(politik, tenologi, dan komunikasi) melalui

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

2 X 45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Mendiskripsika n ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian) 5 X 45 Menit

Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru (politik, teknologi, dan komunikasi).

Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganalisis dampak menguatnya peran

2 X 45 Menit

316

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. •

Indikator negara dalam kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganaisis dampak menguatnya peran negara terhadap perkembangan teknologi dan komunikasi pada masa Orde Baru

Penilaian

Alokasi waktu (ulangan semester)

Sumber Belajar/Bahan / Alat

SILABUS
Nama Sekolah : SMA Program : Ilmu Pengetahuan Alam Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : XII / 1 Standar Kompetensi: 1 Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi sampai masa Reformasi.
Kompetensi Dasar 1.1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit: Perkembangan masyarakat Indonesia Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat::

317

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran pada masa Orde Baru. Uraian materi: • Proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk dan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator • Merjelaskan proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk pada masa Orde Baru. • Menjelaskan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru.

Penilaian Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

• Mendiskusikan

proses pertumbuhan dan mobilitas penduduk serta perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde.

2 X 45 Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru

• Menganalisis dampak

revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Menjelaskan dampak
revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru.

3 X 45 Menit

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

Respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi.

• Menganalisis respon

masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Menjelaskan respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi.

1.2 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Reformasi

Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah

9 X 45 Menit:

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk,

318

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Perang Dunia II dan Perang Dingin. Uraian materi: • Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator • Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Penilaian

Alokasi waktu 2 X 45 Menit

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.


• Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.

Perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Mendiskusikan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Menghubungk an perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. • Merekonstruksi kan perkembangan teknologi persenjataan Perang Dingin.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Sumber Belajar/Bahan / Alat • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

2 X 45 Menit

1 X 45 Menit(ulang an harian) 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester)

Merekonstruksi kan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

319

tugas kelompok. • • Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.... • Alat:: OHP. eksplorasi internet. unjuk kerja. Uraian materi: • Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. • menjelaskan faktorfaktor penyebab terjadinya Perang Dingin. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit: • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka. dan diskusi kelompok. ulangan tengah semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Kompetensi Dasar 2. dan tes tertulis (PG dan uraian). floppy disk. 1 X 45 Menit 3 X 45 Menit 3 X 45 Menit 320 .SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XII / 2 Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar. Menganalisi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20. Transparan. Internet dan VCD Standar Kompetensi: 2. Komputer. Jenis tagihan: tugas individu. Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. diskusi kelompok.1 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin. LKS. Materi Pembelajaran Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin. ulangan harian. cek list. LCD. dan ulangan semester. • Menghubungkan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.

komunikasi. • Mendiskusikan perkembangan transportasi. . • Menghubungk an revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru. dan informasi menuju proses globalisasi. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. • Alat:: OHP.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Perkembangan teknologi. komunikasi. • Menjelaskan perkembangan komunikasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. floppy disk.2 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia. unjuk kerja. eksplorasi internet. 1 X 45 Menit (ulangan harian) 9 X 45 Menit: 2. tugas kelompok. LCD. • Menjelaskan perkembangan Industrialisasi di 1 X 45 Menit (ulangan harian 1X 45 Menit (ulangan 321 . dan Industrialisasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. Jenis tagihan: tugas individu. komunikasi.. dan informasi menuju proses globalisasi. Komputer. LKS. komunikasi. 3 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian 3 X 45 Menit • Bahan: LKS/GambarGambar. diskusi kelompok. ulangan harian. dan tes tertulis (PG dan uraian). • Mendiskusikan hubungan revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka. dan Industrialisasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. ulangan tengah semester. • Perkembangan transportasi. Kegiatan Pembelajaran Indikator • Menjelaskan perkembangan teknologi. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Menganalisis perkembangan perkembangan teknologi. Transparan. cek list. dan ulangan semester. Uraian materi: • Perkembangan revolusi hijau di Indonesia pada masa Orde Baru. dan diskusi kelas. dan informasi menuju proses globalisasi. komunikasi. Internet dan VCD • Menjelaskan perkembangan transportasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. Penilaian Alokasi waktu semester) Sumber Belajar/Bahan / Alat SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Bahasa : Sejarah : XI / 1 Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional 322 .

Kompetensi Dasar 1. eksplorasi internet. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di daerah Bali dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan. Transparan. perkembangan tradisi masyarakat HinduBuddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. dan ulangan semester. eksplorasi internet. • Alat:: OHP. Materi Pembelajaran Perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Internet dan VCD • Mengidentifikasi fakta• Interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi HinduBuddha. diskusi kelompok. • Mendeskripsikan • Ciri-ciri Hinduisme dan Buddhisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. dan tes tertulis (PG dan uraian). cek list. dan diskusi kelas • Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. ulangan tengah semester. floppy disk. 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar.. • Mengidentifikasi ciriciri Hinduisme di Indonesia 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian) 323 . unjuk kerja. diskusi kelompok. dan presentasi. eksplorasi internet. Komputer. 2 X 45 Menit • Perkembangan tradisi Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 24 X 45 Menit: • Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. diskusi kelompok. tugas kelompok. dan presentasi. LKS.1 Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia. 2 X 45 Menit fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan melalui studi pustaka. • Mendeskripsikan perkembangan tradisi masyarakat Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. ulangan harian. Jenis tagihan: tugas individu. Uraian materi: • Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. LCD.

• Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. Penilaian Alokasi waktu 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Mendeskripsikan • Pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka. diskusi kelompok. 2 X 45 Menit peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka. eksplorasi internet. • Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. diskusi kelompok. 2 X 45 Menit • Mengidentifikasi melalui • Mengidentifikasi melalui peta tempattempat dan buktibukti awal penyebaran Islam di Indonesia. eksplorasi internet. dan • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai 2 X 45 Menit 324 . dan presentasi. dan presentasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi ciri-ciri Hinduisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. eksplorasi internet. • Mendeskripsikan • Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke15 sampai abad ke18. pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. diskusi kelompok. Indikator berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. 2 X 45 Menit • Tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia.

diskusi kelompok. eksplorasi internet. perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 di bidang perayaan harihari besar Islam melalui studi pustaka. • Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaankerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka. kesenian. diskusi kelompok. dan presentasi. diskusi kelompok. • Mengidentifikasi ciriciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. 10 X 45 • Bahan: 1. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan / Alat • Mendeskripsikan • Perkembangan pendidikan.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. Kegiatan Pembelajaran presentasi. dan presentasi. Indikator abad ke-18 di bidang perayaan hari-hari besar Islam. eksplorasi internet.2 Menganalisis Perkembangan 325 . 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian) • Mengidentifikasi ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka. • Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia. eksplorasi internet. dan presentasi. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesi.

Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah melalui studi pustaka. Hindu-Buddha. dan tes tertulis (PG dan uraian). dan presentasi. Bentuk instrumen: Laporan tertulis. Transparan. Hindu-Buddha. • Alat:: OHP. Uraian materi: • Perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. LCD. 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat LKS/GambarGambar. dan Islam dalam kehidupan keagamaan 326 . ulangan harian. dan diskusi kelas. Internet dan VCD • • Perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan khususnya cerita epos di berbagai daerah Perkembangan kebudayaan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. unjuk kerja. Jenis tagihan: tugas individu. floppy disk. ulangan tengah semester. diskusi kelompok.Kompetensi Dasar perkembangan kebudayaan Hindu-Buddha dan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra Materi Pembelajaran kebudayaan HinduBuddha di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. Uraian materi: • Proses percampuran kepercayaan lokal. Komputer. tugas kelompok. dan ulangan semester. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Menit: • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka.. eksplorasi internet. eksplorasi internet. Hindu-Buddha. dll. • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial di masyarakat Bromo. diskusi kelompok. LKS. dan Islam dalam kehidupan • Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. dan Islam dalam kehidupan 2 X 45 Menit • Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal. Badui. Nias. cek list.

internet. dan Islam dalam institusi grebeg maulud. diskusi kelompok. 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester) 327 . lokal dan Islam dalam bidang Menganalisis perpaduan kesusastraan seperti tradisi lokal dan Islam karya sastra pada dalam bidang masa Sultan Agung. diskusi kelompok. eksplorasi masing daerah. Penilaian Alokasi waktu 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. dan perpaduan tradisi presentasi. Indikator masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. dan presentasi. dst sosial masyarakat di sesuaikan dengan berbagai daerah melalui tradisi masingstudi pustaka. internet. eksplorasi internet. diskusi • Menganalisis kelompok.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. dan presentasi. Kegiatan Pembelajaran keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka. kesusastraan di dst (sesuaikan berbagai daerah melalui dengan daerah studi pustaka. • • Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah • • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial Mengianalisis masyarakat seperti perpaduan tradisi lokal Sekaten (Yogya). eksplorasi masing-masing).

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Semester :X :1 : SMA NEGERI 56 JAKARTA : Bahasa Arab Kelas 328 .

• Wacana yang memuat kosa kata.1 Mengidentifik asi bunyi. • ‫صباح الخير‬ ‫كيف‬ ‫حالك ؟‬ ‫من انت ؟‬ ‫ما اسمك؟‬ ‫الن. frasa atau kalimat ) dalam suatu konteks dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat Identitas Diri Kehidupan Sekolah • Huruf Hijaiyyah KD 1 • Menentukan huruf hijaiyah sesuai dengan bunyi yang didengar • Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dengan fasih • Membedakan hurufhuruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama • Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dengan makhraj yang tepat • • • ‫ابتثج‬ .. misalnya : . انت‬ ‫فى‬ Mendengarkan bunyi huruf hijaiyah Menirukan bunyi huruf hijaiyah Menentukan huruf-huruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama Mempraktekkan bunyi-bunyi huruf hijaiyah yang memiliki kemiripan makhrajnya • Jenis : Tugas individu Test : praktek Ulangan harian Pengen alan huruf 18 x 45 • Identit as diri 8 x 45 • Kehidu pan Sekolah 42 x 45 Buku Yang memuat tema terkait.. ujaran (kata.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 MENDENGAR KAN Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah 2 3 6 1. pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema. gambar dan kaset 329 .

هي‬ .Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 KD 2 • Menentukan informasi umum/tema dari wacana lisan • Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana lisan.هن‬ ّ ‫هما‬ ‫والستفها‬ – ‫م : ما‬ ‫ماذا .أ‬ – ‫من – هل‬ َ ‫اين – كيف‬ ‫– متى .كم‬ ‫حرف‬ ،‫الجر : من‬ ،‫الى، على‬ • Mendengarkan wacana lisan dengan menggunakan berbagai media (ucapan guru atau tape) • Mendiskusikan isi wacana lisan • Menuliskan isi wacana lisan secara umum • Memaparkan isi wacana lisan secara umum Tugas 330 .2 Memperoleh informasi umum. 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 2 3 6 1. • Menentukan informasi rinci dari wacana lisan. informasi tertentu dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat Qawaid: ‫: السم‬ ‫الضمير‬ ‫المنفصلة‬ ‫: انا – انت‬ ‫– هو.‫ نحن‬– ‫هم .

2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang mencerminka n kecakapan berkomunikas i santun dan tepat KD 2  Mengajukan pertanyaan sesuai konteks Menjawab pertanyaan sesuai konteks • Menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks • Melakukan percakapan sesuai konteks • • Jenis : Tugas individu/ kelompok Test : praktik Bentuk : wawancara.frasa.1 Menyampaika n berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminka n kecakapan berbahasa yang santun 3 6 KD 1 Menirukan ujaran (kata.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5 Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu (menit) 7 8 1 BERBICARA Mengungkapka n informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah 2 BERBICARA 2. bermain 331 .frasa. kalimat) dengan tepat • Melafalkan ujaran (kata. kalimat) dengan intonasi yang tepat • Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks • Berbicara • Mendengarkan wacana lisan • Mengulangi/meni rukan ujaran(kata/frasa/ kalimat) • Menjawab secara lisan mengenai isi wacana dengan tepat • Menceritakan kembali isi wacana • Bercerita sesuai tema • Mengajukan pertanyaan kepada teman di kelas Menjawab pertanyaan yang diajukan lawan bicara Melakukan Jenis : Praktek Ulangan harian 2.

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 Membaca KD 1  Menentukan bentuk wacana tulis  Menentukan tema wacana tulis KD 2  Menentukan informasi umum/tema dari wacana tulis.  Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana tulis  Menentukan informasi rinci dari wacana tulis  Menafsirkan makna kata/ungkapan sesuai konteks  Menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis  Mencocokkan tulisan dengan gambar/bagan/ denah dsb.  Menjawab pertanyaan mengenai 5

Alokasi

Sumber Belajar

Penilaian

Waktu (menit) 7 8

1 MEMBACA Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

2 MEMBACA 3.1 Mengidentifik asi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat

3

6
• • Mengenal bentuk wacana tulis Menentukan tema wacana tulis

3.2 Memperoleh
informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana

Jenis: Tugas kelompok Bentuk: Diskusi Jenis : Tugas kelompok Bentuk: Diskusi Test tulis Bentuk: Memilih dan menjawab Ulangan harian

 Membaca wacana tulis  Membuat asosiogram tentang wacana yang dibaca dalam kerja kelompok  Menentukan informasi umum  Menentukan informasi tertentu dalam kerja kelompok  Menyusun guntinganguntingan kalimat menjadi wacana dalam kerja

332

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pembelaj aran Indikator Kegiatan Pembelajar an 4 5

Alokasi

Sumber Belajar

Penilaian

Waktu (menit) 7 8

1 MENULIS Mengungkapka n informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

2

3

6
MENULIS 4.1 Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat Menulis KD 1  Menulis huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab  Merangkai atau menyambung huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab  Menentukan tanda baca dengan tepat  Menulis kata-kata, frasa atau kalimat sesuai konteks KD 2  Menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat  Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi wacana  Membuat wacana sederhana dengan tanda

4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,frasa dengan huruf, ejaan , tanda baca dan struktur yang tepat

Menulis huruf hijaiyah • Merangkai huruf hijaiyah • Menuliskan tanda baca pada kata-kata yang didiktekan guru • Menulis katakata, frasa atau kalimat yang didiktekan guru

Jenis: Tugas individu Test : tulis Bentuk uraian terbatas Ulangan harian

Melengkapi wacana dengan kosa kata yang tersedia • Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi sebuah paragraf • Membuat cerita berdasarkan

Jenis: Tugas individu Test: tulis Bentuk uraian Ulangan harian

333

Jakarta, ... Juni 2006 Mengetahui/menyetujui: Kepala Sekolah, Drs. Edeng Kusniadi NIP. 131 598 783 Penyusun, Guru Bahasa Arab, Siti Alawiyah

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : KIMIA : X/1

Standar Kompetensi Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur

: 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 16 jam pelajaran (untuk UH 2 jam)
Kegiatan Pembelajaran
• Mengkaji literatur tentang perkembangan tabel periodik unsur dalam kerja kelompok. • Presentasi hasil kajian untuk menyimpulkan dasar pengelompokkan unsurunsur.

Materi Pembelajaran
 Perkembanga n tabel periodik unsur.

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat
Sumber Buku kimia, Tabel periodik , Kartu unsur Bahan

• Membandingkan • Jenis perkembangan tabel tagihan: periodik unsur untuk Tugas mengidentifikasi kelompok kelebihan dan Kuis kekurangannya. Ulangan • Menjelaskan dasar • Bentuk pengelom-pokan unsurinstrumen unsur. Laporan

334

Kompetensi Dasar
dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron

Materi Pembelajaran
 Struktur atom •

Kegiatan Pembelajaran
Mengkaji tabel periodik unsur untuk menentukan partikel dasar, konfigurasi elektron, massa atom relatif. Mengidentifikas i unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton melalui kerja kelompok.

Indikator
• Menentukan partikel dasar (proton, elektron dan netron) • Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi • Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik • Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton)

Penilaian
tertulis Penilaian sikap

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat
Lembar

 Sifat fisik dan sifat kimia unsur  Sifat keperiodikan unsur

Mengamati beberapa unsur untuk membedakan sifat logam, non logam dan metaloid. • Mengkaji keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan unsur-unsur seperiode dan segolongan berdasarkan data atau grafik dan nnomor atom melalui diskusi kelompok. • Menghubungka n keteraturan sifat jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan.

• Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam dan metaloid. • Menganalisis tabel, grafik untuk menentukan keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, affinitas elektron dan keelektronegatifan

2 jam

335

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
 Perkembanga n teori atom mulai dari Dalton sampai dengan teori Atom Modern. •

Kegiatan Pembelajaran
Mengkaji literatur tentang perkembangan teori atom (di rumah setelah ditugaskan pada pertemuam sebelumnya). Mempresentasi kan dan diskusi hasil kajian. Menyimpulkan hasil pembelajaran

Indikator
• Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masingmasing teori atom berdasarkan fakta eksperimen.

Penilaian

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat

• •

1.2. Membandingka n proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan koordinasi, dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk

Ikatan Kimia  Kestabilan unsur  Struktur Lewis  Ikatan ion dan ikatan kovalen

Menentukan unsur yang dapat melepaskan elektron atau menerima elektron untuk mencapai kestabilan dalam diskusi kelompok • Menggambarka n susunan elektron valensi Lewis melalui diskusi kelas. • Membandingka n proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen dalam diskusi kelas

 Ikatan kovalen koordinat  Senyawa

Mendikusikan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinat dari beberapa

 Menjelaskan • Jenis tagihan kecenderungan suatu Kuis unsur untuk mencapai Tugas kestabilannya. individu, Tugas  Menggambarkan kelompok, susunan elektron valensi Ulangan atom gas mulia (duplet dan okted) dan elektron • Bentuk valensi bukan gas mulia instrumen (struktur Lewis). Laporan tertulis,  Menjelaskan proses Performans terbentuknya ikatan ion. (kinerja dan  Menjelaskan proses sikap), tes terbentuknya ikatan tertulis kovalen tunggal, rangkap dua, dan rangkap tiga.  Menjelaskan proses terbentuknya ikatan koordinasi pada

3 jam

Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Larutan yang berifat polar dan non polar Alat Standar, Buret, corong, gelas kimia,

3 jam

336

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
kovalen volar dan non volar.  Ikatan logam

Kegiatan Pembelajaran
contoh senyawa sederhana. • Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa di laboratorium. • Mengidentifikas i sifat fisik logam dan menghubungkannya dengan proses pembentukan ikatan logam dalam diskusi kelompok di laboratorium

Indikator
beberapa senyawa.  Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan melalui percobaan.  Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam.  Menghubungkan sifat fisis materi dengan jenis ikatannya.

Penilaian

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar
2.1 Mendeskripsika

: SMA : KIMIA : X/1 : 2. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) Materi Pembelajaran
 Tata nama senyawa

: 20 jam (untuk UH 4 jam) Kegiatan Pembelajaran
 Menentukan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation (golongan

Indikator
 Menuliskan nama senyawa biner  Menuliskan nama

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu kuis

Alokas i Waktu
2 jam

Sumber/ bahan/al at
 Sumber Buku kimia

337

Kompetensi dasar
n tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
utama) dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Menentukan nama senyawa biner yang terbentuk melalui ikatan kovalen.  Menentukan nama senyawa poliatomik yang terbentuk dari tabel kation (golongan utamadan NH4+) dan anion poliatomik serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Menyimpulkan aturan pemberian nama senyawa biner dan poliatomik.  Menginformasikan nama beberapa senyawa organik sederhana.

Indikator
senyawa poliatomik  Menuliskan nama senyawa organik sederhana

Penilaian
Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Alokas i Waktu

Sumber/ bahan/al at
Lembar kerja siswa

 Persamaan reaksi sederhana

 Mendiskusikan cara menyetarakan reaksi.  Latihan menyetarakan persamaan reaksi.

 Menyetarakan reaksi sederhana dengan diberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau sebaliknya

4 jam

338

Kompetensi dasar
2.2. Membuktikan dan mengkomunika sikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia.

Materi Pembelajaran
Hukum dasar kimia  Hukum Lavoisier  Hukum Proust  Hukum Dalton  Hukum Gay Lussac  Hukum Avogadro

Kegiatan Pembelajaran
 Merancang dan melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier, dan hukum Proust di laboratorium.  Menarik kesimpulkan dari data hasil percobaan.

Indikator
 Membuktikan Hukum Lavoisier melalui percobaan  Membuktikan hukum Proust melalui percobaan

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis, Performans (kinerja dan sikap) Laporan tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Alokas i Waktu
2 jam

Sumber/ bahan/al at
 Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja, alat dan bahan untuk percobaa n.

 Mendiskusikan data percobaan untuk membuktikan hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro dalam diskusi kelompok di kelas.  Menghitung volume gas pereaksi atau hasil reaksi berdasarkan hukum Gay Lussac.  Menemukan hubungan antara volum gas dengan jumlah molekulnya yang diukur pada suhu dan tekanan yang sama (hukum Avogadro).

 Menganalisis senyawa untuk membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton)  Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volum (hukum Gay Lussac).  Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum hukum Avogadro.

2 jam

339

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran
 Perhitungan kimia

Kegiatan Pembelajaran
 Diskusi informasi konsep mol.  Menghitung jumlah mol, jumlah partikel, massa dan volum gas, menentukan rumus empiris, rumus molekul, air kristal, kadar zat dalam senyawa, dan pereaksi pembatas.

Indikator
 Mengkonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel, massa, dan volum zat.  Menentukan rumus empiris dan rumus molekul  Menentukan rumus air kristal  Menentukan kadar zat dalam suatu senyawa.  Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi  Menentukan banyak zat pereaksi atau hasil reaks

Penilaian

Alokas i Waktu
6 jam

Sumber/ bahan/al at

340

Laporan tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan 3 jam : : : : : Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.1 Mengidentifika si sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan. Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit.  Menyimpulkan perbedaan sifat dan jenis larutan elektrolit dan non elektrolit. serta  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Responsi (ujian praktik)  Bentuk instrumen Tes tertulis.2.  Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. performans (kinerja dan sikap) . Alat dan bahan untuk percoba an  Larutan elektrolit dan non elektrolit  jenis larutan berdasarkan daya hantar listrik  jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan: 3. serta reaksi oksidasi-redukasi 14 jam (2 jam untuk UH ) Aloka Materi si Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajara Wakt u  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit dalam diskusi kelompok dilaboratorium. pelepasan dan penerimaan elektron. SMA KIMIA X/2 3.  Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan  Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya  Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik  Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 3. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-  Konsep oksidasi dan reduksi  Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa  Demontrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misal reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan 341 .

 Tata nama menurut IUPAC  Memberi nama senyawa menurut IUPAC 2 jam  Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan 1 jam  Mendeskripsikan konsep larutan elektrolit dan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. performans (kinerja dan sikap). Laporan tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Lembar kerja.  Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. dan hasil reduksi. reduktor. oksidator. hasiloksidasi.  Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks Penilaian kuis  Bentuk instrumen Tes tertulis. Materi Pembelajara atau ion Kegiatan Pembelajaran aki).  Beratih menentukan bilangan oksidasi.  Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion.  Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok dikelas Indikator peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.  Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas. 342 .Kompetensi dasar reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya.

20 jam (untuk UH 3 jam) 343 . Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : SMA KIMIA X/2 4.

alkena dan alkuna. alat dan bahan untuk percoba an molymo od   Kekhasan atom karbon.  Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan  Memberi nama senyawa alkana. molymo od 344 . dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium 4.Kompetensi dasar 4. atom karbon dalam diskusi atom C tertier. tertier dan kuarterner dalam diskusi kelompok dikelas  Alkana. mendiskusikan kekhasan atom C sekunder . Dengan menggunakan moolymod  Atom C primer. sekunder. sekunder. Kegiatan Pembelajaran Indikator  Mengidentifikasi unsur C. performans (kinerja dan sikap). H.  Sifat fisik alkana. alkena  Denga dan alkuna n menggunakan molymood (dapat diganti dengan molymood buatan) mendiskusikan jenis ikatan pada atom karbon pada senyawa alkana. alkena dan alkuna. Penilaian  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis.  Meranc ang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C. ukan atom C primer.  Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis. kelompok di kelas dan atom C  Menent kuarterner. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan.1 Mendeskripsika n kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon Materi Pembelajaran  Identifikasi atom C.H dan O.  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. 7 jam  Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya dan strukturnya.   Isomer Mengan alisa data titik didih dan  Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon  Membedakan atom C primer. Laporan tertulis Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. H. tertier dan kuarterner. alkena  Latihan dan alkuna tatanama.2 Menggolongka n senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa.

fungsi) atau isomer geometri (cis.   Mutu bensin  Dampak pembakaran bahan bakar Present asi hasil kerja kelompok.  Indikator  Menentukan isomer struktur (kerangka. LCD. posisi. reaksi substitusi. reaksi adisi. 2 jam 4. komp 345 . mutu bensin. fraksi minyak bumi. dan reaksi eliminasi) Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Reaksi senyawa karbon Dengan menggunakan molymood menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya  Minyak bumi  Fraksi minyak bumi Merumu skan reaksi sederhana senyawa alkana.  Menjelaskan komponenkomponen utama penyusun minyak bumi. petrokimia dan dampak hasil pembakaran bahan bakar   Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.  Jenis tagihan Tugas kelompok kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis (makalah) 4 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok.  Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. trans)  Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana.  Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya. alkena. dan alkuna (reaksi oksidasi. alkena dan alkuna dalam diskusi kelas  Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi.

komp SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi sifat senyawa. dan sifat 346 .  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika. perdagangan.  Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis 2 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. LCD.4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. 4. sandang . dan estetika  Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. : : : : SMA KIMIA XI/1 1. papan. papan dan dalam bidang seni dan estetika (untuk daerahdaerah penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi). seni. struktur molekul.  Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur.  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan. sandang.

Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen Tes tertulis Aloka si Wakt u 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja.  Mengga mbarkan bentuk molekul senyawa melalui diskusi kelas (gunakan visualisasi misalnya menggunakan balon atau dari CD).2. Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori  Bentuk molekul Menentu kan konfigurasi elektron.  Menentukan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada)  Menggambarkan bentukbentuk orbital. aturan Hund dan larangan Pauli) dan hubungannya dengan sistem periodik. Menent ukan bilangan kuantum dan bentuk orbital s. Bahan present asi LCD.Alokasi Waktu Kompetensi dasar 1.  6 jam  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan harian  Bentuk instrumen 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar 347 . prinsip ketidakpastian dan mekanika gelombang melalui diskusi kelompok. d dan f melalui diskusi kelas.  Bilangan kuantum dan bentuk orbital.  Berlatih menentukan penulisan konfigurasi elektron dan letak unsur dalam tabel periodik.  Menggunakan prinsip aufbau. Indikator  Menjelaskan teori atom mekanika kuantum.  Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi.  Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik  Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron.  Menjelaskan kulit dan sub kulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik. 1. diagram orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik melalui diskusi kelas. : 16 jam (2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran  Teori atom Bohr dan mekanik kuantum. aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital. p . komp   Konfigurasi elektron (prinsip aufbau.  Kegiatan Pemelajaran Mengka ji tentang teori kuantum.

 Mengan alisis grafik yang menunjukkan hubungan antara titik didih dengan molekul yang terbebtuk melalui ikatan hidrogen. Materi Pembelajaran Kegiatan Pemelajaran Indikator Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kerja.  Mengide ntifikasi sifat-sifat fisis molekul berdasarkan gaya antar molekul melalui diskusi kelas. Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar molekul) dengan sifatnya. Bahan present asi LCD.3.Kompetensi dasar hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul.   Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih. komp 1.  Gaya antar molekul Diskusi tentang gaya antar molekul. titik beku) berdasarkan perbedaan gaya antar molekul (gaya Van Der Waals. dan ikatan hidrogen)  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen Tes tertulis 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja 348 . gaya london.

1.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA KIMIA XI/1 Alokasi Waktu Kompetensi dasar 2. Mendeskripsika n perubahan 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya. Indikator  Menjelaskan hukum/azas kekekalan energi  Membedakan sistem dan Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku  Hukum kekekalan energi  Sistem dan 349 . : 18 jam (2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi sistem dan lingkungan melalui diskusi kelompok.

Kompetensi dasar entalpi suatu reaksi. reaksi eksoterm. Bahan/a lat untuk praktek  Perubahan entalpi  Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi.  Menghitung harga ∆H reaksi dengan menggunakan: . laporan tertulis. hukum Hess. • Melalui diskusi kelas menjelaskan macammacam perubahan entalpi. data  Hukum Hess • Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ∆H reaksi dalam kalorimeter melalui kerja kelompok di laboratorium. • Menyimpulkan perbedaan antara reaksi eksoterm dan endoterm dari data percobaan. 2. dan reaksi endoterm. • Menggambarkan grafik yang menunjukkan reaksi eksoterm dan endoterm.data entalpi pembentukkan standar (∆H°f)  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Ulangan 12 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar 350 . Materi Pembelajaran lingkungan  Reaksi eksoterm dan endoterm Kegiatan Pembelajaran • Merancang dan melakukan percobaan tentang reaksi eksoterm dan endoterm dalam kelompok di laboratorium.2 Menentukan ∆ H reaksi berdasarkan percobaan. Tes tertulis Alokas i Waktu Sumber/ bahan/al at kimia  Bahan Lembar kerja.  Menghitung harga ∆H reaksi melalui percobaan. Indikator lingkungan  Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) melalui percobaan Penilaian kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .

laporan tertulis. dan data energi ikatan.Kompetensi dasar perubahan entalpi pembentukan standar.energi ikatan Penilaian  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . Sumber/ bahan/al at kerja. Tes tertulis Alokas i Waktu • Berlatih menghitung ∆H. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator .diagram siklus .  Bahan/ alat untuk prakte k 351 .

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi 3. Memahami kinetika reaksi. dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan. Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan  Teori tumbukan  Menjelaskan pengaruh konsentrasi.  Menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi.  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dalam kerja kelompok di laboratorium. laporan tertulis.  Mengidentifikasi reaksi yang menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator dengan menggunakan Indikator  Menghitung konsentrasi larutan (molaritas larutan). dan katalis) melalui percobaan. Tes tertulis Aloka si Wakt u 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. kesetimbangan kimia. luas permukaan bidang sentuh.  Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi. : : : : SMA KIMIA XI/1 SILABUS Materi Pembelajaran  Konsentrasi larutan (Kemolaran)  Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Kegiatan Pembelajaran  Menghitung dan membuat larutan dengan konsentrasi tertentu dalam kerja kelompok di laboratorium. Alokasi Waktu : 38 jam (6 jam untuk UH) Kompetensi dasar 3. dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen 10 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan 352 .2. luas permukaan . serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan • Bentuk instrumen Performans(ki nerja dan sikap) . suhu.  Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi.1 Mendeskripsika n pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi. Bahan/a lat untuk praktek 3.

Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Lembar kerja  Orde reaksi  Menghitung dan menentukan orde dan waktu reaksi berdasarkan data percobaan melalui diskusi. Menjelaskan kesetimbangan dan faktorfaktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan  Kesetimbangan dinamis  Faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan 353 .3.  Menentukan orde dan waktu reaksi.  Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen. persamaan laju reaksi. Indikator  Membedakan diagram energi potensial dari reaksi kimia dengan menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator.  Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri.  Berlatih menentukan orde reaksi.  Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas Le Chatelier  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .  Menjelaskan tetapan kesetimbangan. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran teori tumbukan melalui diskusi. laporan 4 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. Bahan/a lat untuk praktek 3.Kompetensi dasar faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan peranan katalis dalam reaksi melalui diskusi. kesetimbangan homogen dan heterogen serta tetapan kesetimbangan melalui diskusi.  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah  Peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri.  Menjelaskan kesetimbangan dinamis.  Menjelaskan tentang kesetimbangan dinamis. peranan katalisator dan energi pengaktifan dengan menggunakan diagram.  Menjelaskan pengertian.

konsentrasi. Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan .5.  Hubungan kuantitatif antara pereaksi dari reaksi kesetimbangan  Menafsirkan data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan  Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan  Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang  Menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran pergeseran kesetimbangan dalam kerja kelompok di laboratorium.  Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan. tekanan. Kp.  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis 12 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja 3.  Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahanbahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan. Kp dan derajat disosiasi (penguraian) melalui diskusi.  Latihan menghitung harga Kc.Kompetensi dasar percobaan. dan volum pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan Penilaian tertulis. Indikator  Menganalisis pengaruh perubahan suhu.  Menghitung harga Kc. Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam  Proses Haber Bosch dan proses kontak  Mengkaji kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen 2 jam 354 .  Latihan menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya.4. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 3.

dan terapannya.  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi 14 jam  Sumbe r Buku 355 . laporan tertulis.  Berlatih menentukan pasangan asam-basa Bronsted-Lowry Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.Kompetensi dasar kehidupan sehari-hari dan industri Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran kesetimbangan melalui diskusi.  Sifat larutan asam dan basa. metode pengukuran. Indikator Penilaian Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA : KIMIA : XI/2 : 4.1 Mendeskripsika n teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. : 56 jam (6 jam untuk UH) Materi Pembelajaran  Teori Asam Basa Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry  Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis  Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai indikator. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Tes tertulis  Menjelaskan pengertian asam basa Arrhenius. Penilaian  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). SILABUS Alokasi Waktu Kompetensi dasar 4. Bronsted dan Lowry serta asam basa Lewis melalui diskusi kelas.

 Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa.  Menyimpulkan trayek pH asam basa. menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α )  Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama  Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α ) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb)  Menghitung pH larutan asam atau basa yang diketahi 356 .  Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa  Melalui diskusi kelas  Aplikasi konsep pH dalam dalam pencemaran menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama. Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kimia  Bahan Lembar kerja. Bahan/a lat untuk praktek  Derajat Keasaman (pH)  Merancang dan melakukan percobaan untuk memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa melalui kerja kelompok laboratorium.  Menyimpulkan sifat asam atau basa dari suatu larutan.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran asam dan basa dengan berbagai indikator melalui kerja kelompok di laboratorium.

2 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Meneliti dan menghitung pH air sungai di sekitar sekolah/rumah dalam kerja kelompok (bagi daerah-daerah yang memiliki industri dapat mengukur pH limbah buangannya sebagai bahan penelitian)  Merancang dan melakukan percobaan titrasi untuk menentukan konsentrasi asam atau basa. 4.  Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. laporan tertulis.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa ( Kb)  Menghitung pH dan derajat ionisasi larutan dari data konsentrasinya Indikator konsentrasinya.  Menyimpulkan hasilpercobaan.  Menghitung kadar zat dari data percobaan.  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kadar suatu zat dengan cara titrasi melalui kerja kelompok di laboratorium. Tes tertulis 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa  Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi  Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan.  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . Stoikiometri larutan  Titrasi asam dan basa  Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi  Menentukan kadar zat melalui titrasi. Bahan/a lat untuk praktek 357 .

 Menyimpulkan sifat larutan penyangga dan bukan penyangga. Bahan/a lat untuk praktek 358 .  Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan.3 Mendeskripsika n sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Larutan penyangga Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u 8 jam Sumber / bahan/ alat 4.  pH larutan garam yang terhidrolisis  Menghitung pH larutan garam  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). laporan 6 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. laporan tertulis.  Hidrolisis garam  Sifat garam yang terhidrolisis  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan ciri-ciri garam yang terhidrolisis dalam air.  Menghitung pH atau pOH larutan penyangga  Menghitung pH larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau sedikit basa atau dengan pengenceran  Menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup  Menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui percobaan  Menentukan sifat garam yang terhidrolisis dari persamaan reaksi ionisasi  pH larutan penyangga  Fungsi larutan penyangga  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans(ki nerja dan sikap) . Tes tertulis  Melalui diskusi kelas menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk nidup 4.  Menghitung pH atau pOH larutan penyangga melalui diskusi.4 Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut.  Merancang dan melakukan percobaan untuk menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui kerja kelompok di laboratorium.

asam kuat dan basa lemah. asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan.  Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat. asam kuat dan basa lemah.  Grafik titrasi asam dan basa  Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat. laporan tertulis. Indikator yang terhidrolisis Penilaian tertulis. Bahan/a lat untuk praktek  Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut melalui diskusi kelas  Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga Ksp 359 . asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis melalui diskusi.  Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut  Menghubungkan tetapan hasilkali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau pengendapannya  Menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam air  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). Tes tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 4. Tes tertulis 10 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.5 Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis 4. 2 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja  Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan  Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut melalui diskusi kelas.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis melalui diskusi kelas.

360 .Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator atau sebaliknya  Menjelaskan pengaruh penambahan ion senama dalam larutan  Menentukan pH larutan dari harga Ksp-nya  Memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kelarutan garam dan membandingkannya dengan hasil kali kelarutan  Menyimpulkan kelarutan suatu garam.

Mengelompokk an sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Sistem koloid  Sifat koloid • Melakukan percobaan pengelompokkan berbagai sistem koloid. dan penyaringan)  Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi  Mendeskripsikan sifat-sifat koloid (effek Tyndall. Tes tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. Tes tertulis 4 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek Tyndall. : SMA : KIMIA : XI/2 : 5. brosur.1.  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . Membuat berbagai sistem koloid dengan bahanbahan yang ada di sekitarnya. dispersi. media elektron • Pembuatan koloid (cara kondensasi. Bahan/a lat untuk praktek  Sumbe r Buku kimia Internet  Bahan Lembar kerja.  Mengklasifikasikan suspensi kasar. peptisasi) 5.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 5.  Menjelaskan proses pembuatan koloid melalui percobaan. homogen/heterogen. gerak 6 jam 361 .2. • Melalui diskusi kelompok mengidentifikasi serta mengklasifikasikan jenis dan sifat koloid dari data percobaan. : 12 jam (2 jam untuk UH) Aloka Materi si Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajaran Wakt u • Merancang dan melakukan percobaan pembuatan koloid dalam kerja kelompok di laboratorium. laporan tertulis. • Melakukan percobaan sifat-sifat koloid secara kelompok.

koagulasi)  Menjelaskan koloid liofob dan liofil  Mendeskripsikan peranan koloid di industri kosmetik. Menjelaskan sifat. emulsi.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran • Peranan koloid dalam kehidupan Kegiatan Pembelajaran Indikator Brown. SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 1.sifat koligatif larutan non-elektrolit dan elektrolit. makanan. dan farmasi Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat ik LCD. kenaikan titik didih.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap. : SMA : KIMIA : XII/1 : 1. elektroforesis.  Konsentrasi larutan  Pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit  Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan. : 16 jam ( 2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol)  Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Alokasi Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja. penurunan titik beku larutan. makanan. komput er • Mengidentifikasi peranan koloid di industri kosmetik. farmasi dan membuatnya dalam bentuk tabel (daftar) secara individu di rumah. kemolaran dan fraksi mol) dan menghubungkannya dengan sifat koligatif larutan melalui diskusi kelas 362 . dialisis.

laporan tertulis.Kompetensi dasar dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan Materi Pembelajaran  Tekanan uap jenuh larutan Kegiatan Pembelajaran Indikator  Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut  Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan Penilaian Tes tertulis Alokasi Waktu Sumber/ bahan/al at  Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan melalui diskusi kelas • Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit dalam kerja kelompok di laboratorium • Menyimpulkan pengaruh zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan.  Bahan/al at untuk praktek • Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap. penurunan titik 363 . Tes tertulis 6 jam  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja.  Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap. • Berlatih menghitung ∆ Tf dan ∆ Tb larutan  Titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit  Diagram PT  Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan  Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan  Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan  Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap).

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit Kegiatan Pembelajaran penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan melalui diskusi kelas Indikator beku dan kenaikan titik didih larutan  Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya  Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ bahan/al at  Menjelaskan pengertian osmosis .2 Membandingka n antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan  Perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit  Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit melalui diskusi kelompok  Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit  Jenis tagihan Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis 4 jam  Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja. 364 . tekanan osmosis dan menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit serta terapannya melalui diskusi kelas 1.

Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Kompetensi dasar 2.1 Menerapkan konsep reaksi oksidasireduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri : 26 jam ( 2 jam untuk UH) Kegiatan Pembelajar  Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) dan perubahan bilangan oksidasi (PBO) melalui diskusi kelas  Berlatih menyetarakan reaksi redoks Indikator  Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron)  Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO) Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Materi Pembelajaran  Persamaan reaksi redoks 365 .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA KIMIA XII/1 2.

aki dll) 2. Bahan/a lat untuk praktek  Aplikasi sel Volta dalam kehidupan  Melalui diskusi kelas menjelaskan prinsip sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai.2 Menjelaskan reaksi oksidasireduksi dalam sel elektrolisis  Reaksi elektrolisis  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui kerja kelompok di laboratorium  Korosi  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . Bahan/a lat untuk 366 . laporan 6 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran  Sel Volta Kegiatan Pembelajar • Merancang dan melakukan percobaan sel volta dalam kerja kelompok di laboratorium • Berlatih menghitung harga E° sel Indikator  Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan  Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya  Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta  Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta  Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar  Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai. Tes tertulis Alokas i Waktu 6 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja. laporan tertulis. aki dll)  Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan  Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) .

Tes tertulis Alokas i Waktu  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui kerja kelompok di laboratorium Sumber/ bahan/al at praktek  Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi melalui diskusi kelas 2.3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan elektrolit Hukum Faraday  Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi  Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis melalui diskusi kelas  Merancang dan melalukan percobaan tentang proses penyepuhan logam dalam kerja kelompok di laboratorium  Menjelaskan aplikasi sel elektrolisis dalam proses penyepuhan dan pemurnian logam di industri melalui diskusi kelas.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajar Indikator  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan Penilaian tertulis. Bahan/a lat untuk praktek 367 . laporan tertulis.  Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis  Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap). Tes tertulis 8 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.

oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan (Pembahasan lebih di tekankan pada unsurunsur atau senyawanya yang di hasilkan oleh daerah bersangkutan) 368 . karbon. besi. halogen. besi. silikon. Memahami karakteristik unsur-unsur penting. belerang. oksigen dan nitrogen)  Mengidentifikasi produkproduk yang mengandung zat tersebut Materi Pembelajaran • Unsur-unsur golongan utama dan transisi Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen laporan tertulis. Tes tertulis Aloka si Wakt u 2 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. seng. alkali tanah. aluminium. alkali. belerang. serta terdapatnya di : 30 jam ( 4 jam untuk UH) Kegiatan Pembelajaran Indikator  Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. LCD. tembaga. krom. komput er  Membuat daftar (tabel) keberadaan unsur-unsur dan produk yang mengandung unsur unsur gas mulia. seng. aluminium.1 Mengidentifika si kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut : SMA : KIMIA : XII/1 : 3.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi alam Alokas Waktu Kompetensi dasar 3. silikon. tembaga. karbon. kegunaan dan bahayanya. halogen. alkali tanah. alkali. krom.

kelarutan. titik leleh. kelarutan. titik leleh. warna. Tes tertulis Aloka si Wakt u 16 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.Kompetensi dasar 3. titik leleh. dan sifat khusus lainnya) Materi Pembelajaran • Sifat fisik dan sifat kimia unsur Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . laporan tertulis. warna.2. Bahan/a lat untuk praktek  Melalui diskusi kelas dan pengamatan mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. kekerasan. kereaktifan. dan sifat khusus lainnya)  Mengidentifikasi sifat- sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih. dan sifat khusus lainnya)  Demonstrasi reaksi logam Natrium dalam air (dilakukan oleh gurudengan hati-hati)  Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan. warna.Mendeskripsik an kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. kereaktifan. kelarutan) melalui percobaan  Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida dalam kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida  Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan 369 . kekerasan. kekerasan. kelarutan.

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) dalam kerja kelompok di laboratorium  Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi keteraturan sifat unsurunsur periode ke tiga dalam kerja kelompok di laboratorium  Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan  Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki dan menghilangkan kesadahan air dalam kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur periode ke tiga. 3.3.Menjelaskan  Manfaat dan  Membuat daftar (tabel)  Menjelaskan manfaat dan  Jenis tagihan 4 jam  Sumbe 370 .

belerang. halogen.4. N2. besi. dampak dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran dampak unsurunsur dalam kehidupan seharihari dan industri Kegiatan Pembelajaran tentang manfaat dan dampak unsur unsur seperti gas mulia. oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan (bahan presentasi sebaiknya membahas tentang manfaat dan dampak dari unsurunsur atau senyawa yang diproduksi daerah bersangkutan) Indikator dampak unsur-unsur (seperti gas mulia. belerang. krom. Fe. komput er  Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4. NH3 dan O2)  Menentukan komposisi unsur dalam pupuk  Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawa di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4. seng. alkali tanah.Mendeskripsik an unsur-unsur  Penemuan sinar radioaktif  Sifat sinar  Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif  Mengidentifikasi sifat-sifat  Jenis tagihan Tugas kelompok 4 jam  Sumbe r Buku 371 . N2. alkali tanah. halogen. silikon. aluminium. tembaga. karbon. Penilaian Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. krom. tembaga. silikon. NH3 dan O2) melalui diskusi kelas  Menganalisis dan menentukan komposisi unsur dalam pupuk melalui diskusi kelas  Mengkaji sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia. aluminium. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. Al.Kompetensi dasar manfaat. alkali. Al. besi. Fe. dan bahaya 3. LCD. karbon. alkali. kegunaan. seng. oksigen dan nitrogen) serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

benzena dan turunannya. Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat kimia internet  Bahan Lembar kerja. kegunaan. LCD. dan bahayanya Materi Pembelajaran radioaktif  Persamaan reaksi inti  Kegunaan unsur radioaktif  Bahaya sinar radioaktif Kegiatan Pembelajaran unsur-unsur radioaktif melalui diskusi kelas dan dipresentasikan Indikator sinar radioaktif  Menentukan pita kestabilan inti  Menuliskan persamaan reaksi inti  Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif  Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif Penilaian Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis.Kompetensi dasar radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifatsifat kimia. Memahami senyawa organik dan reaksinya. dan makromolekul. : 40 (6 jam untuk UH) SILABUS 372 . komput er Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : SMA : KIMIA : XII/2 : 4.

Kompetensi dasar 4.  Menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya. • Latihan menentukan terjadinya isomer dan memberikan nama senyawa yang terbentuk. • Latiahan memberi nama dari berbagai jenis senyawa. Mencari informasi dari literatur dan media farmasi tentang kegunaan  Menjelaskan sifat fisik senyawa karbon. tata nama. • Membedakan gugus fungsi dan memberi nama senyawa karbon melalui diskusi. Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) . dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana. cara penulisan. laporan tertulis. • Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon untuk menjelaskan sifat fisik melalui diskusi. alkoksi alkana. Indikator  Mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon. Tes tertulis Aloka si Wakt u 16 jam Sumber / bahan/ alat  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. kegunaan. komput er  Isomer  Menentukan isomer-isomer senyawa karbon. •  Sifat fisis dan sifat kimia senyawa karbon Membahas jenisjenis isomer senyawa karbon melalui diskusi. • Kegunaan senyawa karbon  Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon • 373 . Mendeskripsika n struktur. sifat. dan alkil alkanoat) Materi Pembelajaran  Struktur dan tata nama senyawa karbon • Kegiatan Pembelajaran Melakukan percobaan identifikasi untuk mengidentifikasi gugus fungsi. alkanal.1. Bahan/a lat untuk praktek LCD. alkanol. alkanoat. alkanon.

sifat. • Mengamati dan menganalisis untuk mengidentifikasi jenis dan sifat polimer sisntetik  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas 6 jam  Sumbe r Buku kimia 374 .  Polimer Melalui diskusi kelas mendeskripsikan kegunaan dan bahayasenyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari.3 . tata nama. tata nama. LCD. • 4.  Struktur dan tata nama benzena dan turunannya  Reaksi benzena • Menentukan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya melalui diskusi. cara penulisan.  Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya  Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya senyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari seperti fenol. meta dan para. anilin. komput er  Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzena dan turunannya melalui diskusi. Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat 4. butil hidroksi anisol (BHA).Mendeskripsik an struktur.  Menuliskan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya.  Sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya  Kegunaan dan bahaya benzena dan turunannya. Tes tertulis 6 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. TNT. karbohidrat. butil hidroksi toluen (BHT).  Menjelaskan reaksi substitusi atom H pada cincin benzena  Menjelaskan pengertian ortho. meta dan para. dan zat warna (azo) dan lain-lain  Mengidentifikasi polimer alam dan polimer sintetik (karet.2 Mendeskripsika n struktur. plastik)  Menjelaskan sifat fisik dan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan Bentuk instrumen laporan tertulis.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran senyawa karbon secara individu. aspirin.  Membahas reaksi substitusi atom H pada cincin benzeana. dan kegunaan benzena dan turunannya.  Mendiskusikan pengertian ortho. protein.

(Sebagai penerapan dari teori yang dipelajari bagi daerah yang terdapat industri penghasil polimer seperti karet sintetis.Kompetensi dasar penggolongan. polimer adisi dan polimer kondensasi) melalui diskusi. karbohidrat. komput er  Karbohidrat •  Protein Menentukan golongan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa dalam diskusi kelas  Menggolongkan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa.  Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim. serat sintetis dan sebagainya agar memanfaatkan industri tersebut sebagai sumber bahan belajar) Indikator sifat kimia polimer  Menuliskan reaksi pembentukan polimer (adisi dan kondensasi) dari monomernya  Mendeskripsikan kegunaan polimer dan mewaspadai dampaknya terhadap lingkungan Penilaian kelompok Responsi Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis. performans(kin erja dan sikap) . Tes tertulis Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat internet  Bahan Lembar kerja. Bahan/a lat untuk praktek LCD.  Mengidentifikasi karbohidrat dengan reagen 375 . sifat dan kegunaan makromolekul (polimer. dan protein) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan polimer alam dalam kerja kelompok • Menentukan reaksi polimer berdasarkan asal dan jenis monomer pembentuknya (kopolimer dan homopolimer.

 Menentukan gugus peptida pada protein.4. tata nama. tata nama. sifat.Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim dalam diskusi. Indikator Penilaian Aloka si Wakt u Sumber / bahan/ alat  Menuliskan rumus struktur asam amino esensial. LCD. penggolongan. Tes tertulis 6 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja. 4. sifat. Mendeskripsika n struktur. dan kegunaan lemak melalui diskusi. • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karbohidrat dengan berbagai reagen dalam kerja kelompok • Menentukan rumus struktur asam amino essensial dan gugus peptida pada protein melalui diskusi kelas • Mendeskripsikan struktur. komput er 376 . penggolongan. dan kegunaan lemak  Rumus struktur dan nama lemak  Penggolongan lemak dan minyak  Sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak  Fungsi dan peran lemak dan minyak  Menuliskan rumus struktur dan nama lemak dan minyak  Menggolongkan lemak berdasarkan kejenuhan ikatannya  Mengamati dan menguraikan sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak  Mendeskripsikan fungsi dan peran lemak dan minyak dalam kehidupan  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis.

akar dan logaritma. akar. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. dan Logaritma • • • Bentuk Pangkat Bentuk Akar Bentuk Logaritma KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKT U SUMBER BELAJAR 1. akar dan logaritma beserta keterkaitannya • Mendefinisikan bentuk pangkat. dan logaritma. Akar.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : SMA : MATEMATIKA :X :1 STANDAR KOMPETENSI: 1. serta hubungan satu dengan Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 10 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain Alat: 377 . akar. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARA N Bentuk Pangkat. akar dan logaritma.1 Menggunakan aturan pangkat. dan logaritma • Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya. • Mendiskripsikan bentuk pangkat. • Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya • Mengubah bentuk pangkat ke bentuk • Menyimak pemahaman tentang bentuk pangkat.

• Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma. dan logaritma • Menggunakan konsep bentuk pangkat. akar. dan logaritma PENILAIAN WAKT U • SUMBER BELAJAR Lapt op LCD Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • 1. • Menentukan syarat perpangkatan. akar. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 8 x45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk bentuk pangkat. • Mengaplikasikan rumusrumus bentuk pangkat. dan logaritma untuk menyelesaikan soal. Alat: • • Lapt op LCD Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis 378 .KOMPETENSI DASAR INDIKATOR logaritma dan sebaliknya. dan logaritma • Melakukan pembuktian tentang sifat-sifat sederhana pada bentuk pangkat. penarikan akar dan logaritma MATERI PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN lainnya. akar. dan logaritma • Menyederhanaka n bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. akar. akar. akar dan logaritma.

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi.1 Memahami konsep fungsi INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Persamaan. Mendeskripsikan Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan • 379 . Mengidentifikasi ciri-ciri relasi yang merupakan fungsi. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat. pertidaksamaan dan Fungsi Kuadrat • Fungsi Kuadrat o Relasi dan Fungsi • KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKT U 4 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi • Memahami konsep tentang relasi antara dua himpunan melalui contoh– contoh. KOMPETENSI DASAR 2.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR STANDAR KOMPETENSI: 2.

• Merumuskan hubungan antara sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dan koefisien- Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Menggambar grafik fungsi kuadrat Menentukan definit positif dan definit negatif Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis • • Lap top LC D 380 . • Grafik fungsi kuadrat • Menentukan nilai fungsi dari fungsi kuadrat sederhana. • Menggambar garafik fungsi kuadrat menggunakan hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN o Jenis dan sifat fungsi KEGIATAN PEMBELAJARAN pengertian fungsi PENILAIAN WAKT U SUMBER BELAJAR Alat: • • Lap top LC D • Mengidentifikasi jenisjenis dan sifat-sifat fungsi Bentuk Instrumen:  Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi   • Mendeskripsikan karakteristik fungsi berdasarkan jenisnya.2 Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat Menyelidiki karakteristik grafik fungsi kuadrat dari bentuk aljabarnya. 2. • Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari grafiknya. • Membuat tafsiran geometris dari hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat.

• Mengidentifikasi definit positif dan definit negatif suatu fungsi kuadrat dari grafiknya. • Menemukan arti geometris dari penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat. • Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari rumus fungsinya. PENILAIAN Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Membuat grafik fungsi aljabar sederhana • Menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hasil analisis rumus fungsinya.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN koefisien fungsi kuadrat. 2. • Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan Pemfaktoran dan rumus abc Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat • Persamaan dan pertidaksanaan Kuadrat o Penyelesaian persamaan kuadrat Penyelesaian pertidaksam aan kuadrat • Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. o Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 381 . • Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • • Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN  Tes Tertulis Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat • Rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat • Menghitung jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dari hasil penyelesaian persamaan kuadrat. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 382 . • Menentukan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat. • Merumuskan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat • Membuktikan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat.

• Mengidentifikasi hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan. PENILAIAN  Tes Tertulis Uraian WAKT U SUMBER BELAJAR • Membedakan jenisjenis akar persamaan kuadrat • Jenis akar persamaan kuadrat • Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat melalui contoh-contoh.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dalam perhitungan. Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 2 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Lap top LC D Sumber: 2. • Merumuskan hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan. • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan Metode :  Tugas Individu  Tugas 4 x 45’ • • Buk u Paket Buk u referensi lain 383 . • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui • Pernyelesian • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui.4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui.

KOMPETENSI DASAR pertidaksamaan kuadrat INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat KEGIATAN PEMBELAJARAN dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. • Mengenali persamaanpersamaan yang dapat diubah ke dalam persamaan kuadrat PENILAIAN Kelompok  Ulangan WAKT U SUMBER BELAJAR Alat: • • Lap top LC D STANDAR KOMPETENSI: 3. • Menggunakan sistem persamaan linear dua variabel untuk menyelesaikan soal. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel KOMPETENSI DASAR 3. INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan • Sistem Persamaan Linier Dua variabel • Sistem Persamaan Linier Tiga variabel KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN Metode : WAKTU SUMBE R BELAJA R Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel.  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk 2 x 45’ 384 .

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel • Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal.4 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linier • Penerapan Sistem Persamaan Linier Dua dan Tiga variabel • Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika.5 Menyelesaikan model • Membuat model matematika yang berhubungan dengan sistem persamaan linier • • 385 . PENILAIAN Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBE R BELAJA R Alat: • • La ptop LC D 4 x 45’ • Menentukan penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel 4 x 45’ • Menggunakan sistem persamaan Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang 2 x 45’ 3. 3.

• Menggunakan pertidaksamaan satu variabel Alat: • • La ptop LC D 386 . mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG 4 x 45’ Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier • 3.6 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • Menentukan syarat penyelesaian pertidaksamaan yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • Menentukan penyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • • Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel . • Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar. • Menggunakan pertidaksamaan satu variabel untuk menyelesaikan soal.KOMPETENSI DASAR matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN berhubungan dengan sistem persamaan linier PENILAIAN WAKTU SUMBE R BELAJA R • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN yang melibatkan bentuk pecahan aljabar untuk menyelesaikan soal PENILAIAN Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBE R BELAJA R  387 .

 • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar • Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.7 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN • Penerapan Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. 388 . PENILAIAN Metode :  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU 2 x 45’ SUMBE R BELAJA R Sumber: • • Bu ku Paket Bu ku referensi lain • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel • 3.8 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya • Membuat model matematika yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. Alat: • • La ptop LC D • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.KOMPETENSI DASAR 3.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBE R BELAJA R S 389 .

disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran • Menentukan nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. disjungsi Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 8 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • • Alat: • Lapt op LCD • • Pernyataan majemuk : Nilai kebenaran dan negasinya o Konjungsi o Disjungsi Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes • 390 .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester :2 : SMA : MATEMATIKA :X STANDAR KOMPETENSI: 4. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 4.1 Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor • Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan berkuantor Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan majemuk Logika Matematika • Pernyataan dan Nilai Kebenarannya • Pernyataan Berkuantor • Negasi dari suatu pernyataan • Membedakan pernyataan dan bukan pernyataan • Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan • Menentukan ingkaran suatu pernyataan • Mengidentifikasi karakteristik pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. disjungsi dan implikasi • Merumus nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.

disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran • Menentukan negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi. invers dan kontraposisi dari pernyataan berbentuk implikasi PENILAIAN Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR 391 . invers dan kontraposisinya • Menentukan konves. disjungsi dan implikasi • Mengidentifikasi pernyataan sehari-hari yang mempunyai keterkaitan dengan pernyataan majemuk • Mengidentifikasi hubungan antara implikasi dengan konves.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN o Implikasi KEGIATAN PEMBELAJARAN dan implikasi • Merumus negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi.

2 Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang diberikan • Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor • Kesetaraan (ekuivalensi) dari dua pernyataan majemuk • Mengidentifikasi pernyataan majemuk yang setara (ekuivalen) Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  U langan T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • • Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor • Tautologi dan Kontradiksi Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor Alat: • Lapt op LCD • • Membuat pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor dengan sifat-sifat logika matematika Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Mengidentifikasi karakteristik dari pernyataan tautologi dan kontradiksi dari tabel nilai kebenaran • Memeriksa apakah suatu pernyataan majemuk merupakan suatu tautologi atau kontadiksi atau bukan keduanya 392 .KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 4.

393 . modus tolens dan silogisma) Alat: • Lapt op LCD • Memeriksa keabsahan dari penarikan kesimpulan Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Menyusun kesimpulan yang syah berdasarkan premispremis yang diberikan.3 Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan pemecahan masalah • INDIKATOR Memeriksa keabsahan penarikan kesimpulan menggunakan prinsip logika matematika MATERI PEMBELAJARAN • Penarikan Kesimpulan o Modus Ponens o Modus Tolens KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi cara–cara penarikan kesimpulan dari beberapa contoh yang diberikan PENILAIAN Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T WAKTU 4 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Menentukan kesimpulan dari beberapa premis yang diberikan o Silogisma • Merumuskan cara penarikan kesimpulan berdasarkan implikasi (modus ponens.KOMPETENSI DASAR 4.

STANDAR KOMPETENSI: 5. • Menggunakan nilai perbandingan trigonometri sudut khusus dalam menyelesaikan soal. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan. Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Mendefinisikan pengertian perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. persamaan dan identitas trigonometri • Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 2 x 45’ T ugas Individu  ugas Kelompok T 4 x 45’ • • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. Trigonometri • Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku • Menghitung perbandingan sisisisi segitiga siku-siku yang sudutnya tetap tetapi panjang sisinya berbeda. • Nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 5. fungsi. persamaan. • Menyelidiki nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. Menggunakan perbandingan. Metode :  Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain 394 . Alat: • Lapt op In focus • Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. fungsi.

• Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana. • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran PENILAIAN U langan WAKTU SUMBER BELAJAR Alat: • • Lapt op LCD • • Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran Perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 5. 4 x 45’ Alat: • Lapt op LCD • Merumuskan hubungan Bentuk Instrumen: 4 x 45’ • 395 . • Fungsi trigonometri dan grafiknya. • Aturan sinus dan • Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri sederhana.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • Buku Paket Buku referensi lain • . • Persamaan trigonometri sederhana. persamaan dan identitas trigonometri • Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana. fungsi. 4 x 45’ • • Membuktikan identitas trigonometri sederhana. • Melakukan perhitungan nilai perbandingan trigonometri pada bidang Cartesius. • Menentukan nilai fungsi trigonometri.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR  • Menurunkan rumus perbandingan trigonometri suatu sudut pada bidang Cartesius.Menyelesaikan persamaan trigonometri sederhana. • Identitas trigonometri. • Menyelidiki hubungan antara perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran.

396 .KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK aturan kosinus. • Membuktikan identitas`trigonometri sederhana dengan menggunakan rumus hubungan antara perbandingan trigonometri • Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan sisi atau sudut pada segitiga.    PENILAIAN Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR 4 x 45’ • Menyelesaikan perhitungan soal menggunakan aturan sinus dan aturan kosinus. PENGALAMAN BELAJAR antara perbandingan trigonometri suatu sudut. • Merumuskan aturan sinus dan aturan kosinus. • Rumus luas segitiga. • Menurunkan rumus luas segitiga. • Menggunakan aturan sinus dan kosinus untuk menyelesaikan soal perhitungan sisi atau sudut pada segitiga. • Menggunakan rumus luas segitiga untuk menyelesaikan soal • Menghitung luas segitiga yang komponennya diketahui. • Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan luas segitiga.

fungsi.KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 5. fungsi. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri. fungsi. fungsi. Metode :  ugas Individu  ugas Kelompok  langan U T T 4 x 45’ Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain • Membuat model matematika yang berhubungan dengan perbandingan. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri • Menafsirkan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri. 397 . persamaan dan identitas trigonometri Alat: • Lapt op LCD • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. dan penafsirannya • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri. persamaan dan identitas trigonometri. Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri • Pemakaian Perbandingan trigonometri • Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan dan identitas trigonometri • Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. persamaan dan identitas trigonometri • Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi.

dan bidang dalam ruang dimensi tiga. dan bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan kedudukan titik dan garis dalam ruang • Menentukan kedudukan titik dan bidang dalam ruang • Menentukan kedudukan antara dua garis dalam ruang • Menentukan kedudukan garis dan bidang dalam ruang • Menentukan kedudukan antara dua bidang dalam ruang Ruang Dimensi Tiga • • Pengenalan Bangun Ruang Kedudukan titik. garis. jarak.1 Menentukan kedudukan titik.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan jarak titik dan garis dalam ruang • Menentukan jarak titik dan bidang dalam ruang • Menentukan jarak antara dua garis dalam • Jarak pada bangun ruang • Mendefinisikan pengertian jarak antara titik. dan bidang dalam ruang dimensi tiga • Mengidentifikasi bentukbentuk bangun ruang Metode :   ugas Kelompok  angan Ul T ugas Individu T 4 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain • Mengidentifikasi unsurunsur bangun ruang • Menyelidiki kedudukan antara unsur-unsur bangun ruang • Mendeskripsikan kedudukan antara unsurunsur bangun ruang Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 10 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi • • Lap top LC D 6. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 6.STANDAR KOMPETENSI: 6. garis. garis. garis dan bifang dalam ruang • Menghitung jarak titik dan garis pada bangun ruang • Menghitung jarak titik Metode :   ugas Kelompok T ugas Individu T 398 . dan besar sudut yang melibatkan titik. Menentukan kedudukan.

3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga • Menentukan besar sudut antara dua garis dalam ruang • Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dalam ruang • Menentukan besar sudut antara dua bidang dalam ruang • Sudut pada bangun ruang • Mendefinisikan pengertian sudut antara titik. garis dan bifang dalam ruang • Menggambar sudut antara dua garis dalam bangun ruang • Menghitung besar sudut antara dua garis pada bangun ruang • Menggambar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang • Menghitung besar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang • Menggambar sudut Metode :   ugas Kelompok  angan Ul T ugas Individu T 10 x 45’ Sumber: • • Buk u Paket Buk u referensi lain Alat: Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG • • Lap top LC D 399 .KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ruang *) MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR dan bidang pada bangun ruang • Menghitung jarak antara dua garis pada bangun ruang *)  PENILAIAN Ul angan WAKTU SUMBER BELAJAR lain Alat: Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian • • Lap top LC D 6.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR antara dua bidang dalam bangun ruang  PENILAIAN Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR • Menghitung besar sudut antara dua bidang pada bangun ruang 400 .

 Secara kelompok mendiskusikan konsep dasar dan metode sosiologi  Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari – hari tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial . FE U.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajar an Kegiatan Pembelajaran Metode Tugas indiv. Horton Kamus Sosiologi 4 jam Tugas kelompo k Laporan diskusi Pengantar sosiologi. Paul B.  Mendifini sikan sosiologi sebagai ilmu dan metode • Sosiologi  Secara individu menggali sebagai informasi melalui studi ilmu yang pustaka tentang konsep mengkaji dasar dan metode hubungan sosiologi menurut para masyarak ahli. Kamanto Sunarto. 1 Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. II.I. Resume  Mendiskr ipsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial 2 jam Tugas Performe n dan Media Cetak / 401 . at. Bentuk Performa n 4 jam Sosiologi Jilid I. kelompo k. 2000 Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1.

 Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang realita sosial. 4 jam Fortofolio Tugas indufid u 4 jam Laporan singkat Tugas kelompo k Laporan singkat Kuis Tugas kelompo k Uraian 2 jam Gambar . • Nilai dan norma Menjelas kan niilai dan norma. Sosiologi pengant ar Kamant o  Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat  Mengklasifika si kan kasus pelanggaran nilai dan 402 . 2 Mendiskripsika n nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Foto .  Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat  Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam individ u Ulanga n kliping 2 jam Uraian media elektronik .  Membedaka n nilai dan norma   Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat. Mengidentifik asi data tentang realita sosial masyarakat 1. CD Masyaraka 2 jam Artikel dari koran dan internet Pengantar Sosiologi Soerjono Soekamto .

Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK. uatu pendekatan baru.  Secara kelompok mendiskusikan kartu kasus yang sudah disiapkan guru. 1. 403 .norma yang berlaku dalam masyarakat. 3 • Interaksi sosial dan dinamika sosial . 2 jam 2 jam Performa n 2 jam Tugas Laporan Individu Sosiologi 1KBK.PT Piranti. Mendiskripsika n proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial . Kuis Tugas kelompo k  Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial. masyarakat  Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma t setempat .  Secara klasikal merumuskan faktorfaktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial. tim Sosiologi Yudhistira. Ulangan 4 jam Portofoli o Performa n Data instansi / lembaga. Kusmono Hadi ..  Mendifinisiika n interaksi sosial dan dinamika sosial  Secara individu menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial  Menyimpulkan temuan pustaka tentang interaksi sosial dan dinamika sosial Tugas individu 2 jam Sosiologi 1.

Grafindo 404 . Menghubunga n antara interaksi sosial dan keteraturan sosial.  Secara individu mengungkapkan pengalaman berinteraksi sosial dalam masyarakat.  Secara individu menerapkan pola-pola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial. Tugas PG dan kelompo Uraian k singkat Ulangan Janu M .

1 Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian. • Sosialisasi  Secara individu dan mengamati proses pembentuk sosialisasi dalam an pembentukan kepribadia kepribadian di n lingkungan terdekat.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian. Tugas individ u Lembar 6 jam pangamat an Performen 4 jam Tugas Laporan kelompo diskusi k 2 jam PG dan Ulangan Uraian Sosiologi 1. pembentukan kepribadian  Secara kelompok dengan mendiskusikan tentang kebudayaan pembentukan kepribadian dengan  Mendiskripsika kebudayaan n hubungan sosialisasi  Secara kelompok dengan mendiskusikan  Mendifinisiika n sosialisasi dan pembentukan kepribadian . Suatu pendekata n baru. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. Janu M. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 2.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam  Menghubungka pembentukan n kepribadian. Grafindo 405 . Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.

Grafindo 2 jam  Mengklasifikasi jenis – jenis perilaku menyimpang  Mendiskripsika n cara – cara untuk -menanggulan gi terjadinya perilaku menyimpang . 6 jam •Perilaku menyimpa ng . Piranti 4 jam Tugas kelompo Laporan k Kuis Tugas Laporan kelompo k PG dan Ulangan Uraian Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. 2. Suatu pendekata n baru.  Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang  Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar  Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang di dapat di masyarakat sekitar. 2 jam 406 .  Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang  Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan Performrn Tugas dan individu laporan hasil pengamat an Sosiologi 1. Janu M. Kusmono Hadi. 2 Mendiskripsika n terjadinya perilaku menyimpang  Mengidentifika dan sikap – si-kan sikap anti sosial terjadinya .kepribadian . perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian.

Kusmono Hadi. Suatu pendekata n baru. Pembina Kesiswaan tentang caraPortofolio Tugas Indvidu/ Laporan Kelompo k  Mendiskripsika n berbagai cara pengendalian social 407 . •Aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyar akat .  Mengidentifika si Jenis – jenis lembaga pengendalian social. Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat . Tugas individu Resume Performen 2 jam Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Sosiologi 1. 3 solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang . Kepala Sekolah. Piranti 4 jam  Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial  Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang jenis-jenis lembaga pengendalian sosial yang ada di masyarakat.  Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK.2.

 Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. Kepala Sekolah. Grafindo 408 . Janu M. Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah. Ulangan  Secara individu memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial.  Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial Sosiologi 1. Mendiskripsika n akibat tidak berfungsinya lembaga sosial . 2 jam Performan Resume Tugas individu 2 jam Performan Laporan Tugas individu PG dan Uraian 2 jam  Mendifinisikan aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyarakat . cara pengendalian sosial  Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK. Suatu pendekata n baru. tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK.

RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat. Secara individu melalui wawancara dengan RT. 409 .  Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui RT. RW tentang aturanaturan sosial dalam kehidupan masyarakat.

 kan masyarakat . etnis. stratifikasi social Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam kehidupan masyarakat. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat 1. agama dan jender.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial . Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat. Tugas individ u Portofolio 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Laporan Tugas tertulis kelompok 4 jam Buku Yudhistira Kelas XI  Mengidentifi kasi deferensiasi sosial berdasarkan ras. etnis . agama dan jender  Secara kelompok mendiskusikan macammacam kriteria stratifikasi sosial di Laporan Tugas hasil kelompok diskusi 4 jam 410 .  Mengidentifi  Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras. 1 Mendiskripsika  Mendiskripsi • Struktur  n bentuk – kan social benruk struktur diferensiasi Diferensia sosial dalam social si dan fenomena statifikasi  Mendiskripsi kehidupan sosial.

masyarakat.kasi macammacam kriteria stratifi.  Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat  Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat Ulangan PG dan Uraian 2 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Laporan Tugas kelompok 6 jam 411 . 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat .  Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi • Konflik di dalam Sosial . masyarakat 1. Laporan Tugas kelompok  Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI . Portofolio Tugas individu 2 jam  Mendiskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.kasi sosial di masyarakat.

 Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial. 3 • Hubungan antara srtuktur social dengan mobilitas social . 412 . Ulangan PG dan Uraian  Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan  Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan. Mengidentifik asi berbagai konflik dalam masyarakat  Secara kelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat  Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat Performe Tugas n kelompok 6 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI 4 jam Tugas Bermain kelompok peran 2 jam  Membedakan konflik dengan kekerasan 1.  Secara klasikal mengkaji sebabsebab terjadinya konflik di masyarakat  Secara kelompk mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat 10 jam Tugas Portofolio individu Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Menganalisis  Mengidentifika hubungan si sebab-sebab antara struktur terjadinya sosial dengan konflik dalam mobilitas masyarakat sosial.

413 .  Menyimpulkan hasil diskusi dari visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial Tugas idividu Portofolio 2 jam Ulangan PG dan uraian singkat  Mengidentifika si dampak mobilitas social  Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan.  Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial. Mendeskripsik an proses terjadinya mobilitas sosial 4 jam  Secara klasikal mengamati Visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.  Mendiskusikan secara kelompok tentang hasil pengamatan Visual.

• Kelompok  Secara individu sosial menggali informasi dalam melalui studi masyarak kepustakaan dan media at massa tentang multikultu masyarakat ral multikultural  Mengidentifika si faktorfaktor yang  Secara kelompok menyebabkan merumuskan pengertian terbentuknya dan ciri-ciri masyarakat masyarakat multikultural. Tugas individu dan kelompo k Perform 4 jam an Lauper Robert H 1989 20 jam Presfektif tentang perubahan sosial budaya 10 jam 414 . 1 Mendeskripsika n berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 2.  Mengidentifik asi ciri – ciri masyarakat . multikultural. multikultural.

tengah dan timur . 3 Menganalisis keanekaragam an kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . 2 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.  Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman 415 .  Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi.2. Laporan  Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. tengah dan timur. budaya terhadap perkembanga n kelompok sosial  Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial. tengah dan timur. Janu M. budaya terhadap perkembangan kelompok sosial Tugas kelompo k Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 5 jam Portofoli o Tugas individu Ulangan PG dan Uraian 14 jam Tugas individu Portofoli o 2 jam Ulangan PG dan uraian 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.  Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. politik. Grafindo 2.  Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK.  Mendiskripsik an keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. politik.

kelompok sosial. 416 .  Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial.

Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 1.  Mendeskripsika n bentukbentuk perubahan sosial • Perubah  Secara individu mencari an sosial contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.1 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat .  Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial Tugas individu Uraian 6 jam Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 417 .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial .  Secara klasikal menggolongkan bentukbentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat Tugas Individu Uraian 8 jam Sosiologi pengantar Kamanto  Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.

dampak perubahan sosial  Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial.Tugas individu  Mengidentifika si faktor-faktor penghambat perubahan sosial Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap  Memberi kehidupan contoh kasus masyarakat .  Secara klasikal • Damp menguraikan tentang ak faktor pennghambat perubaha perubahan sosial n sosial Ulangan Uraian PG dan Uraian 4 jam 2 jam Tugas individu Portofoli 6 jam o Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK. sistem pemerintahan dll. pendidikan .  Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK .  Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi. tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK.  Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial. Janu M.  Secara kelompok mengklasifikasi contoh- Tugas kelompo k 4 jam Laporan Sosiologi pengantar Kamanto 2 jam Tugas Performa 418 . sebagai dampak perubahan sosial. Grafindo Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga  Mengidentifik asi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa.

 Secara klasikal menyimpulkan cara-cara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial .  Mengemukaka n gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa individu n 2 jam Ulangan PG dan Uraian  Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi.contoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa.  Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 419 .

pendidik. Tugas individu Perform 8 jam an Sosiologi 1 Suatu pendekata n baru.  Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial. Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK.  Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial.  Tugas kelompo k 10 jam Laporan kelompo k 2 jam Ulangan PG dan Uraian 420 . agama. lembaga keluarga. politikekonomi  Mengklasifikasi tipe– tipe lembaga sosial. Janu M 1.  Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi)  Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi.  Menjelaskan pengertian lembaga sosial  Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial • Lembaga sosial.n 1.an. 1 Menjelaskan hakekat lembaga sosial . tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK. 3 Mengidentifika si tipe– tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antar lembaga sosial Mendeskripsika  Menguraikan n peran dan peran dan fungsi lembaga fungsi sosial . 2 1.

 Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian  Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil Tugas kelompo k Laporan 34 jam dan present asi Buku yang relevan dan internet Metode penelitian . 1 Merancang metode penelitian sosial secara sederhana . 3 Mengkomonika sikan hasil penelitian sosial secara sederhana .SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial . 2 2 jam Ulangan PG dan Uraian Melakukan penelitian sosial secara sederhana.  Melaksanakan penelitian social secara sederhana. Suwarsini Pengantar sosiologi.  Membuat laporan penelitian social secara sederhana. 1.  Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian. • Penelitian  Seacara kelompok sosial . FE U. 2000 Media Cetak Hasil-hasil penelitian. 1. mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial.  Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat 1. mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian.  Mempresenta 421 . Komansi Sunarto.I. metode.

karya tulis. laporan.sikan hasil penelitian social secara sederhana. Tesis. 422 . penelitian. skripsi.

siswa lain menaggapinya (menyetujui. b. c. menolak. Menentukan perbedaan butir-butir yang merupakan factor dan pendapat 3. 4. menolak/menambahkan pendapat0 C. II. Menuliskan isi siaran radio / televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami . Menyampaikan Secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas. Menyamapaikan informasi dengan bahasa sendiri secara jelas dan mudah dipahami. 1 . Langkah Pembelajaran : A. Metode Pengajaran : Teks bacaan dari surat kabar : Diskusi. Mengajukan pertanyaan / tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui. Mengajukan pertanyaan tanggapan berdasarakan informasi yang didengar (menyetujui. dan menambahkan pendapat). Kegiatan inti : Meminta seorang siswa untuk membacakan kaliamt-kalimat yang bersifat fakta dan bersifat opini. menambahkan pendapat). Materi Ajar III. menolak. I. Kegiatan akhir : Menyuruh siswa untuk menuliskan informasi penting yang terdapat dalam teks dengan kaliamat yang efektif. Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung (rekamana tau teks yang dibacakan) 2. Kegiatan awal : Guru menggali pengetahuan siswa tentang pemahaman terhadapa perbedaan factor (benar-benar) dan opini (pendapat) B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Bahasa dan Sastra Indonesia X / Ganjil 1 1 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disamapaikan secara langsung/tidal langsung Kompentensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan non berita) Indikator : a. Tujuan Pembelajaran : 1. Tanya jawab IV.

Catatan isi atau pesan penting dari teks bacaan di atas! 3. Tuliskan isi atau pesan penting dari teks bacaan kedalam kaliamat atau bahasa yang efektif dan secara benar Mengetahui. Samapaikan secara lisan isi berita yang telah dituliskan secara runtut dan jelas. Penilaian : Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrument : Format pengamatan. Damri Said Nip.V. 131 123 068 2 . uraian bebas. Edeng Kusniadi Nip. Indonesia VI.dumaria dkk MGMP B. 131 589 783 Drs. 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. Sumber Belajar : Teks bacaan dari surat kabar Buku bahan ajar bahasa Indonesia . jawaban singkat Instrumen: 2. 2 Agustus Guru Bidang Studi Drs. 4.

III I. Mengukur besaran fisika (massa. Penilaian: Tugas 3 . mikrometer VI . Kegiatan Inti Guru menjelaskan tentang besaran besaran dalam fisika beserta alat ukur dan cara menggunakannya. Kegiatan Awal (Apersepsi): fretes (lisan) guru menggunakan besaran besaran dalam fisika kepada siswa B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Fisika X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) 1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya 1. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menggunakan alat ukur fisika dengan teliti Materi Ajar: Pengukuran massa. panjang dan waktu) 1. panjang dan waktu Metode Pengajaran: Eksprimen II. neraca. Sumber Belajar: Mistar. Post test ( tertulis) V. C. Langkah Pembelajaran: A. Siswa mempraktikannya dg alat ukur. jangka sorong. IV . dan waktu dengan Beberapa jenis alat ukur I. buku fisika kelas X erlangga. stop watch. Menggunakan alat ukur besaran panjang. massa.

Edeng Kusniadi NIP. Kegiatan Awal : Doa Absensi motivasi 4 . Juli 2006 Guru Fisika kelas X Syahri Ramdani RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Tekhnologi Informasi dan Komunikasi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Melakukan operasi dasar computer Mengaktifkan dan mematikan computer dengan benar Mengidentifikasi jenis-jenis port sesuai fungsinya Menghubungkan masing-masing kabel kedalam port yang sesuai dan benar Menghubungkan power supply pada console ke sumber arus listrik Menghidupkan dan mematikan computer dengan benar I. 131 598 783 Jakarta. Langkah Pembelajaran: A. Tujuan Pembelajaran: Materi Ajar: fungsi dan jenis-jenis port yang terdapat dalam system unit Metode Pengajaran: demonstrasi. IV . II.Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. praktik III I. simulasi.

Kegiatan akhir : . Penilaian: Lisan dan Praktik Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta.B.Salam V.Penguatan dengan bertanya secara lisan apa yang telah di kerjakan . dan keluaran ( monitor. Juli 2006 Guru 5 . Sumber Belajar: Buku paket TIK.Meminta siswa menghidupkan computer dengan benar .Menjelaskan dan mendemonstrasikan jenis-jenis port .Meninta siswa mematikan computer dengan benar C. speaker.Meminta siswa menyusun unit peralatan masukan ( keyboard. CPU.printer ) . Kegiatan Inti : . mouse ).Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara duduk yang benar dan kesehatan menggunakan computer . buku dan majalah tentang internet VI .

6 .

1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : MULOK (Tekhnologi Kelautan) X (sepuluh)/ 1 (satu) 1 1 x pertemuan (2 x 45 menit) Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan Menjelaskan prinsip-prinsip ekologi laut o o Mendeskripsikan I. Materi Ajar : • Ekologi sebagai ilmu yang mempelajari hubungan timbal-balik antara individu dengan lingkungannya. Drs NIP: 131 598 783 7 . SPd Mengetahui Kepala SMAN 69 Jakarta Edeng Kusniadi. Tujuan Pembelajaran : Mendeskripsikan prinsip-prinsip ekologi komponen ototropik heterotropik dan komponen Siswa dapat memahami prinsip-prinsip ekologi o Siswa dapat menjelaskan komponen komponen heterotropik ototropik dan II. 2. Metode Pengajaran Langkah Pembelajaran Pendahuluan : : : Inti : Penutup V. 03 Agustus 2006 Guru Bidang Studi M. • Komponen ototropik Ceramah dan Tanya Jawab III. Soleh. 3 Sumber Belajar Penilaian : : : Memberi salam Mengabsensi siswa Memberikan Motivasi kepada siswa Menjelaskan tentang prinsip-prinsip ekologi Mendeskripsikan aktifitas nelayan di Kepulauan Seribu o Menjelaskan Komponen Ototropik Memberikan pertanyaan seputar bahasan yang sudah dibahas secara lisan dan tulisan Buku paket/ Referensi Yang menunjang Tanya Jawab /lisan dan Uraian Jelaskan tentang prinsip-prinsip ekologi! Berikan contoh aktifitas nelayan kepulauan seribu yang bersifat destruktif? Jelaskan tentang bagaimana caranya mengatasi kerusakan ekosistem laut? Jakarta. VI . • Aktifitas Nelayan di Kepulauan Seribu dan pengaruhnya terhadap daya dukung lingkungan laut yang ada. IV .

Az-Zariyat 56 sesuai dengan kaidah ilmu tajwid dengan baik dan benar serta dapat menterjemahkan bacanya kata perkata.S. Al-Mukminum: 1214. 30.S Al-Baqarah.S. Q. Langkah Pembelajaran : A. 56. AzZariyat: 56. dan An Nahl: 78 c. 30. 12-14 c. Az-Zariyat: 56 dan An Nahl : 78 Indikator : a. 56 B.4 Membaca QS Al Baqarah: 30.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Agama Islam 1(Satu) / 1 (satu) 1 2 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Kompentensi Dasar : 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.S Al-Baqarah. Tujuan Pembelajaran II. Mampu mengidentifikasi yajwid Q. Kegiatan Awal (Apresiasi) : Membaca bersama-sama a.S. Mampu memprktekkan bacaan Tajwid. AzZariyat: 56. Kegiatan Inti : Menjelaskan bacaan tajwid dan menterjemahkan kata-perkata 8 .S. Q. 30 b. AlMukminun: 12-14. Al-Mukminun. Mampu membaca Q. Al-Baqarah. Q. Q. Al-Mukminun. Q. Q. b. Az-Zariyat. Q. Al-Mukminun: 12-14.S.S.S. Almukmin 12-14 dan . Q. 1. 30 b. : a. dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar. 56 : • • Ceramah Demontrasi III. Materi Ajar : Siswa dapat membaca qur’an surat al-baqarah : 30. 56.S. Az-Zariyat. 12-14 c. Q.S. Q.S. I. Metode Pengajaran IV. Al-Baqarah.

56 yang sesuai dengan tajwid 9 . Penilaian Lembar pengamatan Mengetahui. Al-baqarah 30. Moh. 17 Juli 2006 Guru Bidang Studi Drs. 131 589 783 Drs. Az-Zariyat.C. al-mukmin 12-14. Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. Bacalah dengan baik dan benar qs. Sumber Belajar : Al-qur’an dan terjemah tafsir al-mishbah VI. 132 254 543 Penilaian 1. Kegiatan Akhir : Mengulang bacaan secara bersama-sama Memerintahkan beberapa anak membaca al-qur’an tersebut V. Sofi Nip. Edeng Kusniadi Nip.

Menjelaskan ciri khas ilmu biologi 2. Membentuk sikap positip dg mengagungkan kebesaran Tuhan YME 2.Biologi sebagai penentu perkembangan Iptek dg menggunakan metode Ilmiah dan harus mampu bersikap ilmiah Metode Pengajaran: . III I. Kegiatan awal .pengamatan/observasi . Memupuk sikap ilmiah dalam segala segi kehidupan Materi Ajar: Biologi mengkaji mahluk hidup dan bagian dari sains .Diskusi Informasi .Study Pustaka Langkah Pembelajaran: 1. Memberi contoh manfaat biologi dalam berbagai bidang kehidupan I.belakang sekolah .Ruang lingkup biologi berupa objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan .Motivasi 10 ’ 2.Melakukan pengamatan/observasi langsung ke lingkungan berupa lab alam di . IV . Tujuan Pembelajaran: 1. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Biologi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami hakikat Biologi sebagai Imu Mengidentifikasi ruang lingkup biologi 1.Absensi siswa 5’ . Kegiatan Inti 65’ . tanaman mangrove dengan biota laut yang ada pada ekosistem pantai 10 II.

Melakukan diskusi tentang ciri khas Ilmu Biologi . Rudi Hartono NIP.Buku paket Biologi dan LKS .Mencari informasi tentang biologi di perpustakaan.Memberi tugas individu tentang hasil pengamatan yg dilakukan V. Juli 2006 Guru Bilogi Kelas X Drs.Melakukan pengamatan/observasi ke Penangkaran Penyu Sisik milik PHPA (Perlindungan Hutan dan Pengawetan Alam) di bawah naungan Dephut lebih kurang 300 m dari sekolah sekaligus melihat budi daya tanaman mangrove . Edeng Kusniadi NIP. Portofolio 11 . Uraian Obyektip 2. 3. Perfomans 3. Sumber Belajar: . Kegiatan Penutup 10 ’ . 132 213 293 INSTRUMEN PENILAIAN 1. Penilaian: Ulangan Harian Laporan kerja Praktek Tugas Individu - Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs.Perpustakaan . 131 598 783 Jakarta.Laboratorium Alam .Menyimpulkan hasil pembelajaran secara umum .Laboratorium Biologi VI .

Materi Ajar : Sejarah dan perkembangan musik tradisional III. Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu. mengidentifikasi dan menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu. Langkah Pembelajaran: A.2. 1. Kegiatan Awal ( Apersepsi): • • Pembukaan / do’a Sebagai motivasi siswa diberikan penjelasantentang manfaat belajar seni musik dan materi pelajaran yang akan di ajarkan di semester 1 B. II. Kegiatan Inti : 12 . Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat : Mendeskripsikan latar belakang.1. Mengapresiasi karya seni musik : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar tradisional dalam Indikator sesuai dengan : Kesenian (Seni Musik) : X / 1 (satu) : 1 (satu) : 2 X Pertemuan ( 2 X 45 menit) : 1.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik konteks budaya masyarakat setempat : 1. Metode Pengajaran: Ceramah. dan penugasan IV. Menjelaskan fungsi tradisional dengan kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu. Tanya Jawab. I.

S. Nip. Drs. Juli 2006 Guru Kesenian (Seni Musik) Mengetahui : Kepala SMA Negeri 69 Jakarta. Edeng Kusniadi. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat dalam sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Penilaian: • Penugasan.• • • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat secara perorangan/kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat dalam sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. C. Kegiatan Akhir (penutup) • • Tanya jawab tentang materi yang sudah diajarkan Penugasan V. WS Simanjuntak. 131 807 613 13 . PT. Titik Terang VI. Sumber Belajar : * Buku Paket Kesenian * Buku Indonesiaku Persadaku. Jakarta.Pd Nip: 131 598 783 Hery Candrajaya.

14 .

: Melakukan berbagai bentuk latihan kekuatan untuk mengabungkan kebugaran jasmani I. Sumber Belajar : * Buku Paket Penjas. : Mempraktikkan latihan kekuatan. Materi Ajar : Latihan kekuatan dan latihan kelenturan III. yudistira 15 . Metode Pengajaran: Ceramah. Langkah Pembelajaran: D. Kegiatan Awal ( Apersepsi): • • • • • • • • • • • Pembukaan / do’a Berdo’a Pemanasan Senam Melakuakan push up Melakukan sitt up Melakukan cium lutut Membariskan siswa Mengevaluasi Mengabsensi Ber’do’a E. daya tahan dan kekuatan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Pendidikan Jasmani : X / 1 (satu) : 1 (satu) : 1 X Pertemuan ( 2 X 45 menit) : Mempraktikkan latihan kebuugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai-nilai yang terkandung didalamnaya. demontrasi IV. Tujuan Pembelajaran: II. Kegiatan Inti : F. Kegiatan Akhir (penutup) V.

Drs.Pd Nip: 131 598 783 Hery Candrajaya. S. Penilaian: * Praktik Mengetahui : Kepala SMA Negeri 69 Jakarta. Musik) Jakarta. 131 807 613 16 . Juli 2006 Guru Kesenian (Seni Edeng Kusniadi.VI. Nip.

Mempersiapkan siswa menerima pelajaran 3. Menjelaskan tabel system periodic dan pengelompokkan unsur 3. Penyelesaian struktur atom secara sederhana 2. Membuat rangkuman 2. Tanya jawab II. menanyakan materi yang akan disajikan Kegiatan inti : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Geografi X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami struktur atau sifat-sifat periodik unsur dan ikatan atom bohr Struktur atom berdasarkan teori atom. Menghafalkan tentang perkembangan teori atom bohr dalam konsep temuannya 2. sifat-sifat unsure. Menentukan jumlah proton electron. Membuat kartu unsur secara sederhana 3. kerja kelompok. III I. Langkah Pembelajaran: Kegiatan awal 1. Memberi salam untuk membuka pelajaran 2. Menentukan konfigurasi electron dan electron valensi I. Menggali informasi tentang leteratur perkembangan tabel priodik 4. IV . Membuat tugas 17 . Mengamati sifat logam dan non logam dan metaloid Materi Ajar: Struktur Atom Metode Pengajaran: Diskusi. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat 1. Membuat alat struktur atom secara sederhana 4. menentukan pertikal dan proton. Newton dalam isatap 3. massa relatip dalam system priodik dan pemahaman konfigurasi electron 1. ceramah. electron dan newtron 2. menentukan massa atom relatip berdasarkan system periodik kegiatan akhir 1.

kartu kimia tabel periodik VI . Menilai kelompok 3. Remedial( keliping Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs. 17 Juli 2006 Guru Bidanag Studi Betsaidah Siregar NIP. Ulangan harian 4. Sumber Belajar: Buku kimia kelas x. Penilaian: Penulis.V. Menilai proses diskusi siswa 2. EDENG KUSNIADI NIP 131 598 783 Jakarta. kinerja 1. 130 540 2020 18 .

menyetujuiajakan/tawaran/undangan. Kegiatan Awal : Doa Absensi Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaran Kegiatan Inti : Menjelaskan dan mendemonstrasikan bagaiamana memperkenlkan diri Meminta siswa untuk bergantian memperkenalkan dirinya Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara memperkenalkan seseorang dengan seorang siswa yang dtunjuk. bertemu/berpisah. Tanya jawab dan praktek II. E. Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan Merespon tindak tutur berkenalan Indikator I. : : Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menjelaskan dan merespon cara-cara memperkenlkan diri. Langkah Pembelajaran: D. menerima janji dan membatakan janji. Materi Ajar: Listening : Introducing your self and Introducing someone to another Metode Pengajaran: ceramah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Inggris X (sepuluh) / 1 (satu) 1 1 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari Merespon makna yang terdapat dalam percakapan (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. lancar dan berterima kasih dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : berkenalan. IV . III I. Meminta siswa memperkenalkan teman sebangkunya 19 .

F. EDENG KUSNIADI NIP 131 598 783 Jakarta. 01. 17 Juli 2006 Guru B. Penilaian: tertulis dan Praktik Full Name : Nick Name : Date and place of Birth : Age : Junior high school : Adress : Hobbies : Likes and dislikes : Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Drs.08121 20 . Inggris YUTIK WULANDARI NPTT. - Kegiatan akhir : Merangkum materi bersama siswa Memberikan tes penguasaan secara tertulis Salam V. Sumber Belajar: Buku paket Bahasa Inggrsi Window on the world penerbit Yudistira VI .

Ceramah bervariasi b. Siswa dapat menguraikan pengertian geografi menurut bintarto dan ilmuan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Ke Alokasi : : : : Geografi X / Ganjil 1 1 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disamapaikan secara langsung/tidal langsung Kompentensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi Indikator : Menjelaskan pengertian geografi dari beberapa sumber dengan komunikasi lisan dan komunikasi tulisan I. 8. Langkah Pembelajaran : No 1 Pertemuan TP 1 1-4 Kegiatan Pendahuluan Tugas K P 21 . Materi Ajar : Konsep Geografi III. Diskusi singkat IV. Metode Pengajaran : a. Siswa dapat mendefinisikan geografi berdasarkan asal katanya. Siswa dapat menjelaskan penekanan pada aspek-aspek geografi dari beberapa sumber yang menjadi kata kunci yang digunakan untuk pengertian geografi : II. Siswa dapat menjelaskan penegrtian geografi menurut hasil semlok ahli-ahli geografi Indonesia di semarang tahun 1998 7. Tujuan Pembelajaran : 5. 6.

a.Motivasi dan apresiasi 2. 131 589 783 Drs. Damri Said Nip. 2 Agustus Guru Bidang Studi Drs. Informasidefinisi geografi hasil semlok geografi Indonesia di semarang 1988 dan pengertian geografi dari beberapa sumber lain c. 131 123 068 22 . Penutup Rangkuman Penilaian proses Penugasan V. Diskusi singkat mengenai kata kunci yang digunakan beberapa ahli dalam membuat pengertian geografi. Penilaian No Soal 1 2 3 4 TP 1 2 3 4 SOAL Sebutkan definisi geografi berdasarkan asal katanya Jelaskan yang menjadi landasan pengertian geografi menurut hasil semlok geografi Indonesia di semarang tahun 1988 Uaraikan penegertian geografi menurut bintarto dan ilmuan Jelaskan aspek-aspek apa saja yang menjadi kata kunci beberapa ahli dalam membuat pengertian geografi. b. Kegiatan pokok. Sumber Belajar : Buku Geografi relevan VI. Informasi pengertian geografi menurut asal katanya. 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Jakarta. Mengetahui. Edeng Kusniadi Nip.

IV .Siswa diharapkan memahami tentang bentuk pangkat . dan logaritma Menggunakan aturan pangkat. akar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : MATEMATIKA X (sepuluh) / 1 (satu) 1 2 x Pertemuan (2 x 45 menit) Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. akar. III I. dan logaritma. Tujuan Pembelajaran:Siswa dapat memahami system bentuk pangkat Materi Ajar:Bentuk pangkat Metode Pengajaran:Cerama dan Tanya jawab II.Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan 23 . Langkah Pembelajaran: A. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan B. I. Mengubah bentuk pangkat negatif kepangkat positif dan sebaliknya. Kegiatan Inti : Menyatakan tidak dengan pangkat nol atau negative atau positif C. Kegiatan Akhir (penutup) : .

Buku paket . Mengidentifikasi data tentang realita sosial masyarakat I.Buku refrensi lain . Metode-metode sosiologi.Sedarhanakan bentuk 8k5 : 2k2 dengan menggunakan sifat аn : аm = аn-m . : 1. Mendeskripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial 2.OHP VI . Penilaian: . : Ceramah berpariasi. Juli 2006 Guru Mengetahui: Kepala SMA Negeri 69 Jakarta RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator metode : : : : Sosiologi I/1 1 1 x Pertemuan (2 x 45 menit) : 1. hakekat. Sumber Belajar: . Mendifinisikan sosiologi sebagai ilmu dan 1. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. II. Metode Pengajaran Pengertian. Materi Ajar metode : Konsep dasar sosiologi sebagai ilmu dan sebagai • • III. dan kajian sosiologi. 24 . Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendefiisikan sosiologi sebagai ilmu dan sosiologi sebagai metode.V. : 1.1.Nyatakan bentuk dari (3а2b-3)3 x (2а4)-2 dalam pangkat positif Jakarta. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.

Sosiologi 1. : 1.Drs. Janu M . 3. Motivasi : Guru memberikan gambaran sistem pembelajaran. dan salah satu mata pelajarn di tingkat sekolah lanjutan atas (SMA) yang harus mereka pelajari. bergaul dan berinteraksi. Erlangga Kegiatan Inti Kegiatan Akhir V. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 5. Sosiologi Kls X KBK. 4 Agustus 2006 25 . Yudistira 2. Kamus Sosiologi 6. Kegiatan Awal Apersepsi : Dalam pertemuan awal guru membawa pemikiran siswa mengenal sosiologi sebagai subdisiplin ilmu sosial. Masyarakat Pulau Panggang / Pramuka VI. Nurseno.IV. Langkah Pembelajaran A.TIM. dengan mengacak siswa diperintahkan mendeskripsikan tentang konsep dasar yang terkandung dalam definisi sosiologi. Kompetensi Dasar Sosiologi 1A. Grafindo Idianto M . Sumber Belajar 4. Penilaian Kognitif Apektif : Tes tertulis (Uraian tertulis) : Taggapan selama proses pembelajaran berjalan INSTRUMEN Jelaskan konsep sosiologi sebagai ilmu dan sosiologi sebagai metode ? Mengetahui : Jakarta. dan pentingnya mempelajari mata pelajaran sosiologi sebagai bekal hidup di tengah lingkungan masyarakatnya. dan menyimpulkan sekaligus memberikan pengertian yang jelas. : Guru memrintahkan membaca buku. KBK . Sosiologi Kls X KBK. KBK . : Guru megembangkan jawaban-jawaban siswa. siswa yang lain boleh menambahkan atau menyanggahnya.

Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Mata Pelajaran Drs. Drs. Edeng Kusnaedi NIP. Syamsul Ma’arif 26 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->