[Metode Belajar/Accelerated Learning] Cara Belajar yang Efektif - Thread Not Solved Yet Belajar merupakan hal

yang wajib dilakukan oleh para pelajar dan mahasiswa. Belajar pada umumnya dilakukan di sekolah ketika jam pelajaran berlangsung dibimbing oleh Bapak atau Ibu Guru. Belajar yang baik juga dilakukan di rumah baik dengan maupun tanpa pr / pekerjaan rumah. Belajar yang dilakukan secara terburu-buru akibat dikejarkejar waktu memiliki dampak yang tidak baik. Berikut ini adalah tips dan triks yang dapat menjadi masukan berharga dalam mempersiapkan diri dalam menghadapi ulangan atau ujian : 1. Belajar Kelompok Belajar kelompok dapat menjadi kegiatan belajar menjadi lebih menyenangkan karena ditemani oleh teman dan berada di rumah sendiri sehingga dapat lebih santai. Namun sebaiknya tetap didampingi oleh orang dewasa seperti kakak, paman, bibi atau orang tua agar belajar tidak berubah menjadi bermain. Belajar kelompok ada baiknya mengajak teman yang pandai dan rajin belajar agar yang tidak pandai jadi ketularan pintar. Dalam belajar kelompok kegiatannya adalah membahas pelajaran yang belum dipahami oleh semua atau sebagian kelompok belajar baik yang sudah dijelaskan guru maupun belum dijelaskan guru. 2. Rajin Membuat Catatan Intisari Pelajaran Bagian-bagian penting dari pelajaran sebaiknya dibuat catatan di kertas atau buku kecil yang dapat dibawa kemana-mana sehingga dapat dibaca di mana pun kita berada. Namun catatan tersebut jangan dijadikan media mencontek karena dapat merugikan kita sendiri. 3. Membuat Perencanaan Yang Baik Untuk mencapai suatu tujuan biasanya diiringi oleh rencana yang baik. Oleh karena itu ada baiknya kita membuat rencana belajar dan rencana pencapaian nilai untuk mengetahui apakah kegiatan belajar yang kita lakukan telah maksimal atau perlu ditingkatkan. Sesuaikan target pencapaian dengan kemampuan yang kita miliki. Jangan menargetkan yang yang nomor satu jika saat ini kita masih di luar 10 besar di kelas. Buat rencana belajar yang diprioritaskan pada mata pelajaran yang lemah. Buatlah jadwal belajar yang baik. 4. Disiplin Dalam Belajar Apabila kita telah membuat jadwal belajar maka harus dijalankan dengan baik. Contohnya seperti belajar tepat waktu dan serius tidak sambil main-main dengan konsentrasi penuh. Jika waktu makan, mandi, ibadah, dan sebagainya telah tiba maka jangan ditunda-tunda lagi. Lanjutkan belajar setelah melakukan kegiatan tersebut jika waktu belajar belum usai. Bermain dengan teman atau game dapat merusak konsentrasi belajar. Sebaiknya kegiatan bermain juga dijadwalkan dengan waktu yang cukup panjang namun tidak melelahkan jika dilakukan sebelum waktu belajar. Jika bermain video game sebaiknya pilih game yang mendidik dan tidak menimbulkan rasa penasaran yang tinggi ataupun rasa kekesalan yang tinggi jika kalah.

5. Menjadi Aktif Bertanya dan Ditanya Jika ada hal yang belum jelas, maka tanyakan kepada guru, teman atau orang tua. Jika kita bertanya biasanya kita akan ingat jawabannya. Jika bertanya, bertanyalah secukupnya dan jangan bersifat menguji orang yang kita tanya. Tawarkanlah pada teman untuk bertanya kepada kita hal-hal yang belum dia pahami. Semakin banyak ditanya maka kita dapat semakin ingat dengan jawaban dan apabila kita juga tidak tahu jawaban yang benar, maka kita dapat membahasnya bersama-sama dengan teman. Selain itu 6. Belajar Dengan Serius dan Tekun Ketika belajar di kelas dengarkan dan catat apa yang guru jelaskan. Catat yang penting karena bisa saja hal tersebut tidak ada di buku dan nanti akan keluar saat ulangan atau ujian. Ketika waktu luang baca kembali catatan yang telah dibuat tadi dan hapalkan sambil dimengerti. Jika kita sudah merasa mantap dengan suatu pelajaran maka ujilah diri sendiri dengan soal-soal. Setelah soal dikerjakan periksa jawaban dengan kunci jawaban. Pelajari kembali soal-soal yang salah dijawab. 7. Hindari Belajar Berlebihan Jika waktu ujian atau ulangan sudah dekat biasanya kita akan panik jika belum siap. Jalan pintas yang sering dilakukan oleh pelajar yang belum siap adalah dengan belajar hingga larut malam / begadang atau membuat contekan. Sebaiknya ketika akan ujian tetap tidur tepat waktu karena jika bergadang semalaman akan membawa dampak yang buruk bagi kesehatan, terutama bagi anak-anak. 8. Jujur Dalam Mengerjakan Ulangan Dan Ujian Hindari mencontek ketika sedang mengerjakan soal ulangan atau ujian. Mencontek dapat membuat sifat kita curang dan pembohong. Kebohongan bagaimanapun juga tidak dapat ditutup-tutupi terus-menerus dan cenderung untuk melakukan kebohongan selanjutnya untuk menutupi kebohongan selanjutnya. Anggaplah dengan nyontek pasti akan ketahuan guru dan memiliki masa depan sebagai penjahat apabila kita melakukan kecurangan. Semoga tips cara belajar yang benar ini dapat memberikan manfaat untuk kita semua, amin.

Accelerated Learning dan Implementasinya di Indonesia
Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar, serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh, pikiran, dan pribadi (Meier,2000). Accelerated Learning memiliki ciri cenderung: luwes, gembira, banyak jalan, mementingkan tujuan bekerjasama, manusiawi, multi indrawi, bersifat mengasuh, mementingkan aktivitas, melibatkan mental, emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil, bukan sarana atau metode tertentu. Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran, bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning Memasuki abad 21 ini masalah mutu pendidikan Indonesia merupakan masalah nasional. ndokator yang menunjukkan betapa rendahnya mutu pendidikan di Indonesia menurut UNESCO tahun 2000 tentang indeks Pengembangan Manusia (Human Developmen Index) terbukti komposisi dari peringkat pencapaian pendidikan, kesehatan dan penghasilan per-kepala yang menunjukkan bahwa indeks pengembangan manusia Indonesia makin menurun. Menurut data dari UNESCO, diantara 174 negara di dunia, peringkat Indonesia mengalami penurunan. Penurunan mutu pendidikan di Indonesia terlihat dari peringkat negara-negara yang di survey tersebut dari tahun ke tahun yaitu: pada tahun 1996 peringkat ke 102, 1997 peringkat 99, tahun 1998 peringkat 105, tahun 1999 peringkat 109, dan tahun 2000 peringkat 112. Keadaan tersebut diperkuat juga dari hasil survei Political and Economic Risk Consultantn (PERC), tentang kualitas pendidikan di Indonesia berada pada urutan ke-12 dari 12 negara di Asia (Rosyada:2004:4). Terkait dengan kenyataan dan persoalan mutu pendidikan di atas sangat mendesak untuk dipikirkan penyempurnaan dan perbaikan pendidikan di Indonesia. Masalah rendahnya mutu pendidikan tersebut dipengaruhi banyak hal. Pemerintah, Sekolah, dan masyarakat perlu mengadakan koreksi terhadap langkah pendidikan yang selama ini dilakukan. Sekolah sebagai tempat formal pelaksanaan pendidikan memiliki tanggung jawab yang besar untuk peningkatan hasil pendidikan. Salah satu langkah perbaikan pendidikan tersebut adalah mencari bentuk pembelajaran yang dapat meningkatkan mutu pendidikan. Bentuk pembelajaran yang mengacu pada peningkatan kemampuan internal siswa dalam merangsang strategi pembelajaran ataupun melaksanakan pembelajaran sehingga siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran semaksimal mungkin. Dalam kegiatan pembelajaran perlu dipilih strategi yang tepat agar tujuan pembelajaran dapat dicapai.Pembaharuan pendidikan, dengan perubahan proses belajar mengajar, menawarkan sejumlah pembelajaran yang inovatif. Pembelajaran yang ditawarkan tersebut sebagai koreksi terhadap pembelajaran tradisional yang konvensional yang selama ini digunakan. Salah satunya adalah accelerated learning (pembelajaran dipercepat). Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era sekarang ini.. Karena AL pada intinya adalah filosofis pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar, serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh, pikiran, dan pribadi (Meier,2003)

PEMBAHASAN A. gembira. bukan sarana atau metode tertentu. mementingkan tujuan bekerjasama. serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar. Sedangkan pelaksanaan di Indonesia banyak macam ragamnya. Sejarah singkat Accelerated Learning didasarkan pada metode Lazanov dalam menenangkan pasienpsikiatri dengan memberikan musik dan sugesti positif mengenai kesembuhan mereka. . dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning. memungkinkan pelajar untuk belajar jauh. dan dapat diramalkan. manusiawi. Untuk itu kita tidak ingin menghasilkan manusia “fotocopy” seperti pada abad ke-19. Sedangkan abad ke-21 ini kita harus menghasilkan “tokoh orisinil” yang dapat mengerahkan sepenuhnya kecerdasan setiap orang yang unik dan bukannya menindasnya atas nama standarisasi. maupun sekolah seharian (full Day School). serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh. Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar.Accelerated learning memiliki beberapa ciri khas yang membedakan dengan pembelajaran tradisional (konvensional). Sehingga manusia sebagai sebuah mesin atau robot yang sudah distandarkan. emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. bersifat mengasuh. gembira. yang menjadi pertanyaan “benarkah mereka telah melaksanakan Accelerated Learning?”. Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. yakni pendekatan pembelajaran yang menciptakan penumpulan diri seseorang sepenuhnya.2000). bukan sarana atau metode tertentu. Tugas pendidikan pada saat itu adalah mempersiapkan orang untuk menghadapi dunia yang relatif sederhana. didapatkan bahwa kombinasi musik dan sugesti positif serta permainan anak-anak. Makna Accelereted Learning Kita telah memasuki era abad ke-21 yang ditandai dengan ketidakpastian/ kesemrawutan. pikiran. dan pribadi (Meier. emosional. dan pribadi (Meier. Kita semua harus mampu menjadi innovator dalam pembelajaran.2000). multi indrawi. melibatkan mental. kelas unggulan. bekerja sama. pikiran. mementingkan aktivitas. statis. Metode apapun yang digunakan asal dapat meningkatkan dan mempercepat pembelajaran dapat diterapkan dalam accelerated learning. multi indrawi. Pembelajaran sudah dipatok standar. mementingkan tujuan. Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. ada yang dalam bentuk percepatan belajar. lebih cepat dan jauh lebih efektif. begitu pula dengan hasilnya. Accelerated Learning memiliki ciri cenderung: luwes. Metode ini kemudian dicobakan dalam pembelajaran. mementingkan aktivitas. banyak jalan. melibatkan mental. banyak jalan. Penafsiran terhadap Accelerated Learning berbeda-beda. Hal inilah yang perlu dikaji antara konsep dan pelaksanaannya. bersifat mengasuh. Orang-orang yang memiliki kreativitas tinggilah yang akan mampu menghadapi ketidakpastian itu. sehingga implementasinya dalam praktek di sekolah-sekolah di Indonesia juga ada bermacam-macam. Ciri khas dari accelerated learning itu adalah: cenderung luwes.

dan serius. Tujuannya dengan teknik sugesti dapat membebaskan pemikiran. berupa cadangan memori. banyak jalan. membuat konsentrasi mental. Beliau mendapatkan hasil penelitiannya. mengontrol. Dia mendapatkan hasil penelitiannya bahwa: musik. Kenyataan tersebut diterapkan di dunia pembelajaran. bukan sarana atau metode tertentu. dengan menciptakan suasana yang menyenangkan dalam proses belajar. Dengan teknik-teknik sugesti akan kesembuhan mereka dan menenangkan mereka dengan musik barok (musik abad 17). B. Isi buku ini memuat ide pembelajaran dengan suggestology hasil kerja seorang psikiater dan psikoterapi dari Bulgaria yang bernama Lozanov. AL memiliki ciri cenderung: luwes. Sedangkan efek positip dari sugestopedia adalah membantu siswa menyesuaikan diri . dengan mengaktifkan cadangan gelombang otak pada siswa. melibatkan mental. Keberadaan jiwa dalam memimpin pribadi. mementingkan aktivitas. bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning. disiplin diri. dan cadangan keseluruan pribadi untuk menghindari kelelahan. pelajaran tidak ada yang sulit. Terapi dengan sugesti ini dinamakan sebagai suggestology. Pada sekitar tahun 1950 Lozanov sedang menangani seorang pasien yang mengalami gangguan psikologis. Kesan yang diberikan adalah bahwa setiap siswa akan mampu mengikuti setiap pembelajaran dengan berhasil. Saat itu yang digunakan sebagai penelitian adalah pembelajaran bahasa asing. satu jalan (cara). didefinisikan sebagai ilmu (studi ilmiah) untuk memberi kesan.Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran. verbal. Perkembangan itu dimotori oleh Schroeder dan Orstrander ketika itu menerbitkan sebuah buku berjudul Superlearning. siswa-siswa tersebut dapat menyerap lebih cepat materi belajarnya. multi indrawi. dan situasi belajar yang menyenangkan.Accelerated Learning memiliki beberapa ciri khas yang membedakannya dengan ciri belajar yang tradisional (konvensional). mainan anak-anak memungkinkan siswa untuk belajar lebih cepat dan jauh lebih efektif. mementingkan sarana. Lozanov merasa yakin bahwa metode ini juga dapat diterapkan pada dunia pendidikan. cadangan intelektual. emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. Pada tanggal 6 Oktober 1966 didirikan Institut Riset Suggestology yang pertama sebagai wadah untuk meneliti potensi manusia. Lozanov menyebutkan ini sebagai suggestology dengan berasumsi bahwa setiap manusia memiliki cadangan pikiran yang tersembunyi dan hal ini dapat diaktifkan kembali dengan sugesti dan musik dalam keadaan rileksasi (http://drlozanov. sugesti positif. Lozanov mengadakan studi penelitian dalam ilmu jiwa untuk memberi sugesti positif dan pengaruh musik terhadap siswa-siswa dalam pembelajaran. bersifat mengasuh. kemudian tidak hanya merangsang memori. gembira. Sasarannya adalah mengambil cadangan gelombang otak. Perkembangan Accelerated learning Accelerated learning berkembang pesat sekitar tahun 1970. Sedangkan aplikasinya dalam proses belajar mengajar diberinama suggestopedia. mementingkan tujuan bekerjasama. cadangan kreatifitas. behavioritas. hanya melibatkan mental (kognitif saja). bersaing. tetapi meningkatkan memori dan fungsi mental yang lain dan seluruh kepribadian. dan pembelajaran berdasarkan waktu. Kabar mengenai temuan ini menyulut imajinasi guru bahasa dan guru-guru matapelajaran yang lain untuk mencoba menerapkan. manusiawi. Sedangkan untuk belajar tradisional pada umumnya memilikikecenderungan belajar dengan ciri yakni : kaku. muram. perenungan dengan musik dalam keadaan yang rilek untuk meningkatkan memori. Hasilnya ternyata pasien tersebut mengalami kesembuhan. Dir-bg/page2).

Suggestopedia telah membangkitkan minat professor di perguruan tinggi. Sponsor pertemuan ini adalah kelompok kerja tenaga ahli suggestology internasional. Peserta pertemuan yang diundang mempresentasikan penemuan mereka tentang pembelajaran suggestopedia. meliputi arti-arti psikologika berdasarkan intuisi. seperti di Inggris Society for Effektive Learning (S. yaitu : . (3) pelatihan guru suggestopedia harus dimulai secepat mungkin.L) . game. dan (3) mata rantai suggestive pada tingkat cadangan yang komplek. Hasil konverensi tersebut memberikan rekomendasi kepada UNESCO tentang suggestopodia. otak sadar dan bawah sadar secara simultan. (2) meningkatkan kemampuan mengajar untuk mendapatkan sertifikasi. htm) prinsipprinsip sugestopedia adalah: (1) menghadirkan kegembiraan dan rileksasi dalam belajar dengan menghilangkan ketegangan sampai ke seluruh kelas. serta aktifitas yang lain.A. belajar dalam kelas merupakan proses perjalanan belajar yang menyenangkan. Prinsip-Prinsip Pokok Accelerated Learning Beberapa prinsip pokok sehingga proses pembelajaran itu dikatakan sebagai Accelereted Learning. dalam segala waktu. dan mutu pendidikan. Pada tanggal 11 sampai dengan 16 Desember 1978 diadakan konperensi Internasional suggestologi di Sofia. dan membicarakan implementasi ke depannya. penelitian. Pada tahun 1970. Pada tahun 1975 mereka bersama-sama tokoh yang lainnya mendirikan The Society for Accelerative Learning and Teaching (SALT) dan mulai mensponsori konferensi-konferensi internasional. dan (4) UNESCO harus mempersatukan perkumpulan suggestology dan suggestopedia internasional. nyayian/musik. bersama-sama UNESCO dan Kementerian Pendidikan Bulgaria. Kini di beberapa negara sudah memiliki asosiasi serupa itu. dan pelatih perusahaan di dunia untuk menerapkan suggestopedia dalam proses pembelajarannya. Menurut Lozanov (http://dr-lozanov.dengan masyarakat. dan hasilnya positip. SALT sekarang berganti nama The International Alliance for Learnin (IAN) dan masih mensponsori konferensi-konferensi Internasional di Amerika Serikat bagi peserta internasional. pendidik sekolah menengah umum. dan Ray Bordon dan Charles Gritton.S. di Jerman The German Society for Sugestopedic Teaching and Learning (D. Don Schuster dari Iowa State University. Mereka sepakat untuk mendirikan pusat suggestopedia serta akan melatih guru-guru dalam suggestopedia. dan mengumumkan hasilnya SALT kini sudah mengembangkan pembelajaran dengan beberapa teknik dan metode untuk mengefektifkan belajar. Proses belajar mengajar diibaratkan sebagai konser aktif dengan bermain peran. mulai menerapkan metode ini dalam pengajaran di SMU dan Universitas. negara Bulgaria.G. mental professional. C. (2) menggunakan dua program otak. Dalam kelas suggestopedia. dan antara siswa satu dengan yang lainnya. Perkembangan pembelajaran suggestopedia diterima dengan antusias oleh ahli-ahli pendidikan.E.L). Penciptaan yang menyenangkan dalam situasi rilek tersebut akan meningkatkan gelombang otak sehingga energi informasi mengalir dengan muda antara guru dan para siswa. Dir-bg/page2. yaitu: (1) kesepakatan bahwa suggestopedia adalah metode mengajar yang unggul untuk setiap orang dengan berbagai tipe siswa. dan perlu memberi bantuan dan bimbingan Lozanov untuk mengadakan pelatihan. Konferensi-konferensi yang dilakukan berkaitan dengan peningkatan mutu pembelajaran. koordinasi.

merenung. indra. rasional. 2. dan (2) berpikir jernih. melainkan sesuatu yang diciptakan siswz. mental dan fisik) dan memanfaatkan seluruh saraf reseptor. Emosi positip sangat membantu pembelajaran. Perasaan menentukan kualitas dan juga kuntitatas belajar seseorang. Cara Belajar Cepat merupakan kemampuan menyerap dan memahami informasi baru dengan cepat dan menguasai informasi tersebut. dalam hal ini siswa memadukan pengetahuan dan ketrampilan baru ke dalam struktur dirinya yang telah ada. Tujuan Cara Belajar Cepat antara lain adalah untuk: .1. Sistem saraf manusia lebih merupakan prosesor citra daripada prosesor kata. 7. 3. indra. D. otak akan berkembang pesat jika ditantang untuk melakukan banyak hal sekaligus. jaringan saraf baru. Pembelajaran berlangsung pada banyak tingkat secara simultan. Pembelajaran yang melibatkan orang pada banyak tingkatan secara simultan (saar dan bawah sadar. dan menarik hati. Belajar yang penuh tekanan. Untuk hal itu dibutuhkan dua (2) ketrampilan yaitu : (1) belajar cepar. Belajar berasal dari mengerjakan pekerjaan itu sendiri (dengan umpan balik). menyakitkan dan bersuasana muram tidak dapat mengungguli hasil belajar yang menyenangkan. dan jalan dalam sistem total/tubuh seseorang. Kerjasama membantu proses belajar. Setiap orang tua untuk memberikan dorongan kepada anak –anak mereka agar menjadi “pelajar” atau “pembelajar” sukses dalam tahun-tahun penting perkembangan dirinya. dan pola interaksi elektrokimia baru di dalam sistem otak/tubuh secara menyeluruh. Pengalaman nyata (konkrit) dapat menjadi guru yang jauh lebih baik daripada sesuatu yang hipotesis dan abstrak. Otak-citra menyerap informasi secara langsung dan otomatis. 6. Tetapi juga melibatkan seluruh tubuh/pikiran dengan segala emosi. 4. memakai “otak kiri” dan verbal). Belajar paling baik adalah belajar dalam konteks (pembelajaran kontektual) Hal yang dipelajari secara terpisah akan sulit diingat dan mudah menguap. Jadi belajar secara harfiah adalah menciptakan makna baru. Setiap organisasi atau perusahaan untuk menciptakan budaya yang memungkinkan para anggota dan pekerjanya secara otomastis terfokus pada kesuksesan. Perasaan positip terhadap pembelajaran akan mempercepat dan memperlancar proses belajar mengajar. Belajar melibatkan seluruh pikiran dan tubuh. Bekerja sama dengan kawan-kawan akan mempercepat pembelajaran pembelajaran dan hasil belajar. mendapatkan umpan balik. 2. 3. dan menerjunkan diri kembali. santai. Gambar yang kongkrit jauh lebih mudah ditangkap dan disimpan daripada abstraksi verbal. Belajar adalah berkreasi. Perasaan negatif menghalangi belajar. Belajar tidak hanya menggunakan “otak” (sadar. Pengetahuan bukanlah sesuatu yang diserap oleh siswa. 5. Setiap orang untuk meningkatkan kemampuan belajarnya sehingga bisa belajar lebih cepat dan mengingat lebih banyak. Tujuan dan Langkah-Langkah Cara Belajar Cepat (CBC) Dijelaskan dalam buku Accelerated Learning For The 21 Century (2003:8) cara belajar Cepat atau (CBC) adalah sebuah upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan membuat “cetak biru” praktis bagi : 1. asalkan di dalamnya tersedia peluang untuk terjun langsung secara total. dan sarafnya. Otak bukanlah prosesor berurutan melainkan prosesor pararel. dibandingkan dengan persaingan di antara siswa (individu) akan memperlambat pembelajaran dan hasil belajar. bukan mengkonsumsi.

4. kita akan belajar lebih baik. Auditori. Menantang otak agar dapat berpikir jauh ke depan dan mengekplorasi apa yang sedang dipelajari dengan sebanyak mungkin mengikutsertakan kecerdasan yang relevan untuk memahami subyek pelajaran. 3. 5. yang berarti membuat segala sesuatu mudah diingat. Dalam Accelerated Learning. Belajar secara emosional adalah positif 4. Ketika kita senang dan menikmati belajar. Interpersonal. Memperkenalkan saat relaksasi untuk memungkinkan konsolidasi seluruh potensi otak berlangsung. Menciptakan lingkungan tanpa stes (releks). 3. 2. Menjamin bahwa subyek pelajaran adalah relevan. namun yang penting dilakukan adalah rencana yang padu. Visual-Spasial. Keenam langkah itu dapat diingat dengan mudah. Mensinkronkan aktivitas otak kiri dan otak kanan. langkah demi langkah. Melibatkan secara aktif otak emosional. lingkungan yang aman untuk melakukan kesalahan . penulis Open Sesame.(8 kecerdasan menurut Howard Gardner : Kecerdasan Linguistik. 6. Acquiring The Information (Memperoleh I nformasi) Mengidentifikasi diri pada kekuatan Visual. 2. Cara belajar Cepat memperlihatkan kepada semua pebelajar tentang cara-cara belajar yang sesuai dengan gabungan unik dari kapasitas-kapasitas tersebut. menggunakan singkatan M-A-S-T-ER. Belajar ketika melihat manfaat dan pentingnya pelajaran. 1. Semua pembelajaran perlu disimpan dalam memori. dan Intrapersonal. struktur metode CBC dibagi menjadi enam langkah dasar. Melibatkan secara sadar semua indera dan juga pikiran otak kiri dan otak kanan. Menggerakkan kedelapan kecerdasan sedemikian sehingga pembelajaran dapat diakses oleh setiap orang dan sumber daya segenap kemampuan otak digunakan. Sebuah kata yang yang diciptakan oleh pelatih terkemuka CBC Joyne Nicholl. namun harapan untuk sukses tinggi. dan Kinestetis. Pada bagian awal makalah ini dijelaskan Accelerated learning yang memiliki salah satu ciri belajar “gembira dan menyenangkan”. anda mampu memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih muda . Semua langkah di atas untuk menimbulkan rangsangan yang menyenangkan dimasukkan dalam program CBC. serta tahun 1996 ditambah dengan kecerdasan Naturalis.1. dengan meninjau ulang periode-periode waspada yang relaks. Kinestetik. dan yakin bahwa informasi yang anda dapatkan mempunyai dampak bermakna badi kehidupan anda. Musical. Logis-Matematic. Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Punya keinginan untuk memperoleh ketrampilan/pengetahuan baru. 2. Bagaimana kita menjadikan belajar itu menyenangkan dan berhasil ? caranya antara lain : 1. Mengkonsolidasi bahan yang dipelajari.

Menggunakan musik yang sesuai dan efektif mempertinggi lingkungan pembelajaran. Pemilihan musik harus sesuai dengan pembelajaran yang sedang dilaksanakan. mendongeng. setiap usaha dibuat untuk menciptakan sebuah lingkungan pembelajaran yang nyaman. 5. atau lembut) adalah teknik yang digunakan untuk menangkap perhatian siswa dan menekankan poin utama. Menimbulkan dampak emosi positip pada siswa. dan dekorasi dibuat sebagai pendukung pembelajaran dengan pertimbangan yang hati-hati. Susunan tempat duduk terbuka dan fleksibel.daripada sebelumnya. Ini adalah langkah terakhir. Gambar-gambar (hiasan) yang bermakna. Penggunaan bahasa yang hati-hati menekankan pernyataan positip. 4. suhu. guru. Musik membantu siswa rileks dan fokus. keadaan positip. dengan manfaat menganalisa diri dapat dimulai cara belajar yang lainnya. . gambar-gambar(hiasan) bermakna. 3. sebagai sarana prasarana dan media dalam pembelajarannya. Searching Out The Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna pribadi. Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa yang Diketahui) Coba siapkanlah dan latihkan pengetahuan yang telah anda peroleh dengan rekan anda. Guru harus mendirikan kredibilitas dengan siswa. sapaan dengan suara yang ramah dan menyenangkan. kartu pengingat. Keadaan positip. Bukan hanya pada apa yang telah anda pelajari. dan peninjauan. melainkan bagaimana anda mempelajari. dan menghindari pernyataan yang negatip. Jika dapat mengajarkan kerpada orang lain berarti anda betul-betul telah paham dengan pelajaran tersebut. akronim. Hal itu diadakan agar dapat mempercepat dan mengefektifkan pembelajaran. hasilnya menambah daya ingat siswa. Reflecting How You’ve learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) Anda perlu merefleksikan pengalaman belajar anda. musik. Trigering The Memory (Memicu Memori) Pastikan bahwa pelajaran terpatri dalam memori jangka panjang. Lingkungan fisik. dimana kedelapan kecerdasan kita berperan aktif. kategorisasi. Kemampuan suara (tekanan. guru harus sudah terlatih dalam pembelajaran. 6. Selain itu guru harus membangun hubungan yang kuat dengan siswa. seni dan drama. sugesti yang diberikan oleh gambar-gambar dikelas mampu memberikan uraian yang sesuai dengan topik dari guru atau kegiatan sekolah yang lain. efektif. ketenangan emosi. sehingga dapat membuka dan mengambilnya saat diperlukan. antara lain : pemakaian asosiasi. Poster-poster yang terletak dikelas mampu memberikan uraian-uraian pendukung pembelajaran. hal ini akan memberi nilai tersendiri pada pembelajaran sehingga proses pembelajaran lancar. Komponen yang harus diperhatikan antara lain: lampu. Informasi. tempo. Setiap jenis kecedasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengekplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari subyek pelajaran. warna. Adapun beberapa strategi yang dapat dipakai sangat efektif menurut para ahli memori. peta konsep. informasi. E. Misalkan musik keras untuk menimbulkan semangat siswa. tanaman. Sarana Prasana dan Media dalam Accelerated Learning Pembelajaran accelerated learning di butuhkan elemen-elemen khusus. keras. Menurut Deporter dibutuhkan elemen-elemen khusus pada AL yaitu: lingkungan fisik. musik.

Siswa mengungkapkan jawaban-jawabannya. dan gaya musik untuk mengefektifkan belajar juga penting.”. musik klasik. mencoba mengungkapkan bagaimana mereka bertahan hidup di daerah terisolasi dengan teknik simulasi. poster yang mendukung pelajaran dan sarana lain yang telah dikenal. musik sangat potensial menciptakan keadaan siap belajar dengan situasi longgar pada diri siswa. dan fauna. ramah menyapa tiap-tiap siswa. Tujuannya adalah pembelajaran lebih hidup. Alasan kedua. dan juga penurunan tekanan darah. permainan atau kegiatan lain. Dengan ketertarikan dan rileksasi sangat berguna untuk menciptakan keadaan yang lebih baik. tempat duduk. wayang atau drama agar dengan pemilihan kostum yang sesuai dengan topik. Musik Sangat penting dalam Accelerated Learning Keberadaan musik dalam pembelajaran akselerasi baik dari Deporter maupun Lozanov adalah faktor yang penting mengapa demikian? Unsur-unsur pembelajaran AL menggunakan musik secara sistematis dalam proses pembelajarannya. yang disebut psychoreleksasi. untuk mengilustrasikan pembelajaran.Seni dan Drama. hidup. masuk pintu dengan komentar yang hangat. Ada beberapa gaya musik yang sering digunakan yaitu gaya musik abad 17. iklim. Ringkasnya dalam kelas AL. Misalkan guru menyapa siswa yang datang. hari ini kita punya hari yang besar. Musik berhenti. karena antara orang satu dan yang lain berbeda selera dan mencakup suasana hati. Menurut Lozanov ada dua alasan mengapa musik digunakan dalam pembelajaran akselerasi. bagaimana kamu dapat bertahan hidup?” Guru kemudian menjelaskan tentang keadaan tanah dan daerah. Akhirnya mereka merayakan keberhasilan pembelajaran hari itu. digunakan untuk meningkatkan mental dan pembelajaran. Sapaan guru dan elemen-elemen ini akan membantu siswa menghilangkan perasaan negatif. dan lembutnya denyut nadi. dan penurunan gelombang beta otak. flora. untuk menciptakan atmosfir yang positip. kemudian guru mensugesti kemudahan dalam mata pelajaran ini. memberi saran dengan halus. Kelas diatur dengan hati-hati. kedua belahan otak (kanan-kiri) akan digunakan secara utuh. Pelajaran berlanjut dengan review dan refleksi dengan guru yang sudah siap dengan jawaban. dan . Siswa menjadi aktip. Pertama. guru mulai menyapa dengan nada positip. Dengan musik akan tercipta keadaan rileksasi dan meningkatkan perhatian siswa. dibuat untuk dapat mengkontribusikan terhadap lingkungan pembelajaran. Musik dalam pembelajaran merupakan penghantar untuk merangsang pengaktifan cadangan otak (kemampuan berpikir). Pada penelitiannya Lozanov menemukan ketika siswa menyesuaikan diri dengan musik ia merekam peningkatan gelombang alfa pada otak. guru memilih lagu-lagu. diikuti dengan penjelasan dari pengalaman atau cerita yang ada. tanaman. musik. penerangan. Pemilihan jenis musik. siswa mulai menyiapkan buku dan perlengkapan belajar lainnya. Pelajaran di tutup dengan siswa bercerita tentang sesuatu yang telah dipelajari. tentang bagaimana mereka bertahan hidup. dengan adanya musik. serta meningkatkan daya ingat siswa. siswa mengambil tempat duduk dan guru berlanjut mempersiapkan mereka untuk belajar dengan uraian dan pertanyaan. Sebagai fasilitator guru memimpin sebuah uraian apa yang sedang mereka pelajari. Misal pada pelajaran geografi guru akan memulai dengan pertanyaan atau penyataan. “Jika tiba-tiba kamu berada di lingkungan terisolasi. guru menghidupkan musik dari tape. dengan ramah dan kontak mata berkata “halo! senang kamu dapat disini.

Untuk soal-soal yang muda rileksasi tidak seberapa dibutuhkan. tetapi lebih baik musik yang cocok untuk anak-anak dan siswa dewasa. Kesimpulannya pembelajaran dengan rileksasi lebih unggul dibanding dengan pembelajaran konvensional yang penuh tekanan dan melelahkan. kami mengobservasi pelaksanaan kurikulum dibeberapa SD. dengan implementasinya di lapangan yang dapat kita ketahui dari beberapa sekolah yang mencoba untuk menerapkannya. akan menyelesaikankan soal/tugas dengan baik. Hal itu berbedah dengan SD yang lainnya yang di bawah naungan Kanwil Propinsi. tetapi siswa memiliki ketertarikan rendah akan menghasilkan tugas dengan baik dalam keadaan rileksasi. pemilihan jenis musik bukan hal yang ketat. Sejak awal berdirinya (1968) sampai tahun 1987 menerapkan bentuk kurikulum yang berada dibawah naungan Badan Pengembangan Depdikbud Pusat.semester. kebetulan secara formal mengobservasi MIN Malang I dan SD Percobaan. di bawah pimpinan Prof. tetapi beberapa ahli lebih banyak yang mendapatkan hasil yang signifikan.musik jazz. Program ini diperuntukkan untuk kelas tiga ke atas. Kedua adalah hubungan ketertarikan rileksasi dengan siswa yang memiliki ketertarikan pembelajaran yang tinggi akan menghasilkan tugas yang baik. ternyata SD ini mencoba melakukan program percepatan dengan menggunakan modul. 1. Implementasi Accelereted Learning di Indonesia Di Indonesia konsep Accelereted Learning ditafsirkan dan diimplementasikan dalam program pembelajaran di beberapa sekolah baik swasta maupun negeri. tetapi untuk soal/tugas yang sulit efek rileksasi sangat terasa. Sejak awal berdirinya pada tahun 1968 dengan nama SD LABORATORIUM IKIP Malanng. Kelas Percepatan di SD Lab Universitas Negeri Malang (UM) Berdasarkan observasi yang dilakukan di SD Lab. Untuk mengetahui pelaksanaan di sekolah. Rileksasi dalam pembelajaran Penelitian yang dilakukan di kelas dengan perlakuan rileksasi dan tanpa rileksasi oleh beberapa orang ahli tersebut kadang-kadang mendapatkan hasil yang tidak signifikan. yang kebetulan berkaitan dengan pelaksanaan dan pengembangan kurikulum. Siswa banyak tertarik dengan pembelajaran accelerated dengan rileksasi dari pada pembelajaran tradisional. Pertama rileksasi kalau dilakukan sendiri kurang mendapatkan hasil. Ketiga adalah hubungan rileksasi dengan sulit atau mudahnya tugas. Penulis mengkaji implementasi accelerated learning ini dengan melakukan observasi di beberapa sekolah. Supartinah Pakasih sebagai kepala sekolah I sekaligus beliau meneliti tentang percepatan belajar siswa SD. Banyak ahli mendukung rileksasi sebagai unsur penting digunakan dalam metode pembelajaran. dikombinasi dengan musik akan lebih efektif untuk meningkatkan pencapaian belajar. F. Jadi rileksasi menguntungkan hanya beberapa siswa tertentu yang tidak tertarik pembelajaran atau tugas yang diberikan. Mari kita analisa antara konsep asli Accelerated Learning asli seperti terpapar di atas. Sedangkan untuk SD /MI Sabbillillah observasi yang dilakukan masih non formal berdasarkan informasi yang diperoleh dari orang tua siswa dan siswa. DR. akan meningkatkan memori jangka pendek dan lebih efektif dibanding teknik yang lain. Menurut hasil penelitian Lehman dan Gassner. Dikatakan mereka menerapkan system pembelajaran maju berkelanjutan (system Akselerasi) per. Pelaksanaan dengan teknik rileksasi yang progresif. karena efeknya dapat meningkatkan kreatifitas baik fisik maupun psikologis. tetapi bila. sedangkan .

dimana Madrasah (SD) ini telah . maka SD Negeri Malang berubah nama lagi menjadi SD Negeri Percobaan Malang di dalam binaan Kanwil Depdikbud Jatim. sehingga mereka dapat berprestasi akademik. Program Kelas Unggulan. mereka beralasan di gunakan sistem ini adalah sebagai pelayanan individual. 3. Tetapi jika pembelajaran yang terjadi pada kelas unggulan ini dalam suasana penuh tekanan dan persaingan diantara siswa. Program yang menambah jam belajar siswa hampir seharian. Kenyataan demikian ini menurut saya dapat dibenarkan. dengan memperhatikan psikologi belajar dan psikologi perkembangan anak. Sehingga seorang siswa SD dapat lulus hanya dalam waktu 5 tahun atau 5. siswa dapat untuk menyelesaikan modul satu ke modul berikutnya. hal ini lebih cepat dari anak SD yang lainnya yang harus menyelesaikan /lulus dalam waktu 6 tahun. Program kelas unggulan yang akhir-akhir ini semakin marak perkembangannya. Selanjutnya setelah otonomi daerah SD Percobaan di bawah naungan Dinas Pendidikan Kota Malang. jika memang murid-murid dalam kelas unggulan ini belajar dengan memenuhi konsep accelerated learning. Dengan situasi belajar yang menyenangkan dengan melibatkan fisik dan psikis anak. dengan alasan banyak kendala terutama para lulusannya dalam hal administrasi. maka ia berhak mengikuti ujian kelas V. Pada tahun 1987 tersebut juga system percepatan telah ditinggalkan. Kemudian keluar Keputusan Mendikbud No. yakni mengumpulkan siswa-siswa yang berprestasi akademik dalam satu kelas tertentu. maka siswa dapat mengikuti ujian kelas yang lebih tinggi tersebut. memanfaatkan baik fisik maupun emosional dan dalam suasana yang menyenangkan tanpa tekanan. maka dapat dikategorikan sebagai Accelerated Learning. sehingga siswa yang cepat dalam belajarnya akan dilayani dengan cepat dan siswa tersebut tidak akan dirugikan dengan pelayanan gurunya terhadap siswa yang lambat. Semenjak tahun 1987 sistem telah dirubah dengan turunnya SK No. maka perlu dikoreksi pelaksaannya. Berdasarkan hasil observasi kami pada salah satu sekolah di Malang yang menerapkan kelas unggulan ini yaitu MIN Malang I.untuk kelas di bawahnya belum. 0326/O/1978. Jika pelaksaan full days ini dengan memperhatikan konsep accelerated learning. 2. Para pengelola. 0707 /P/1986 tentang Penegerian Sekolah Dasar Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP) IKIP Malang menjadi Sekolah Dasar Negeri Malang dalam binaan Kanwil Depdikbud Propinsi Jawa Timur. Dalam program percepatan modul ini. hal ini dapat dikategorikan sebagai accelerated learning. Asumsinya adalah kemampuan membaca dan berhitung untuk kelas tiga ke bawah belum cukup. Misalkan anak kelas IV namun mampu menyelesaikan modul kelas V dengan sangat baik. bukannya belajar terus menerus dari pagi sampai sore. Begitu pula siswa yang lambat akan memperoleh pelayanan sampai dapat menuntaskan pembelajaran dengan dipilih guruguru yang biasa menangani siswa yang lambat. Jika siswa dapat menyelesaikan modul dengan baik maka asumsinya siswa tersebut telah menguasai pokok bahasan yang ada di kelas yang lebih tinggi. Program Belajar Sehari Penuh (Full Days School) Program ini juga sudah menjadi salah satu pilihan di sekolah swasta maupun negeri. mempertimbangkan kebutuhan yang alami dari siswa.5 tahun. Dalam penelitian non formal yang dilakukan oleh penulis terhadap salah satu sekolah swasta di Malang yaitu Madrasah Sabililah.

PENUTUP A. Bobbi. B. mementingkan tujuan. dengan mementingkan aktifitas mental. Bandung:Kaifa. gembira. Sehingga disini ada kerancuan. . proses belajar menjadi hal yang menyenangkan dan bebas tekanan. manusiawi. 4. disarankan untuk tetap berpegang pada prinsip prinsip Accelereted Learning. permainan peran. emosi dan musik. Program Percepatan Versi Pendidikan Nasional (Diknas) Program percepatan versi Diknas adalah program yang memperbolehkan atau memfasilitasi anak yang mempunyai kemampuan di atas rata-rata. _________. Tetapi penulis melihat ada ketidak sesuaian antara konsep accelerated learning yang asli dengan implementasinya di sekolah-sekolah. setelah siswa belajar dalam waktu yang telah ditentukan wakni sampai jam 13. sekaligus menambah wawasan bagi kita semua. & Mike Hernacki. peta konsep. 2003. Saduran. luwes. melibatkan mental emosional dan fisik. penulis anggap itu tidak alami. walaupun sama-sama menunjukkan percepatan. _________. kelas unggulan.00. gembira. Ketika para pengajar menggunakan aneka permainan dan aktivitas. warna. bekerjasama. 1999. relaksasi.menggunakan full Day School. serta mengutamakan hasil bukan sarana atau metode tertentu. maka siswa istirahat makan siang. Cara belajar cepat (CBC) merubah ruang kelas secara total. banyak cara. Quantum Teaching Memperaktekkan Quantum di Ruang Ruang Kelas. DAFTAR PUSTAKA Deporter. bermain dalam lingkungan sekolah. menyenangkan. bisa melompat kelas yang lebih tinggi tanpa perlu belajar materi kelas di bawahnya. setelah siswa mandi sore dilanjutkan dengan kegiatan agama dan mengaji. multi indrawi. dalam proses pembelajaran sehari-harinya memang telah ditetapkan. bersifat mengasuh. namun kalau hal itu dilaksanakan dengan meniadakan atau melompati materi yang seharusnya didapat siswa. Saran Bagi sekolah-sekolah yang telah menetapkan system pembelajarannya dengan kelas percepatan. Implementasinya di Indonesia dilakukan beberapa sekolah dengan beberapa sebutan (kelas percepatan. bukannya melewati atau melompati yang seharusnya mereka dapatkan. untuk itu kritik dan saran perbaikan. yang didasarkan pada cara orang belajar secara alamiah dengan memperhatikan prinsip dasar Accelerated Learning dan tidak memisahkan individu dari alam dan dari pengalaman holistiknya. Menurut penulis program ini tidak sesuai dengan konsep percepatan dari Accelerated Learning. Bandung: Kaifa. Ciri-ciri kelas accelerated learningpun harus tampak antara lain: luwes. maka dapat di sebut sebagai accelerated learning. Makalah sederhana ini masih perlu penyempurnaan. kami harapkan demi penyempurnaannya. Quantum Teaching. atau full days) pada dasarnya kalau mereka ini menerapkan dengan situasi belajar yang alamiah. kelas unggulan maupun full days School. Allyn and Baccon. Program ini sedikit berbeda dengan program di SD Lab UM. yang mengharuskn siswa menyelesaikan materinya. Bandung: Kaifa. visualisasi. yakni mempercepat dan mengoptimalkan pembelajaran seseoranng. 1999. Dalam Accelerated Learning tetap harus menghabiskan materi yang seharusnya siswa terima. Quantum Learning. Kesimpulan Secara garis besar Accelerated learning adalah pembelajaran yang alamiah.

fragmentasi. 2010 in Pendidikan | Subscribe Pendahuluan Accelerated Learning Dave Meier. Bandung: Nuansa (Sumber : Dra.id) Accelerated Learning Posted by Andika Kurniawan on November 17. 2003. yang dilahirkan pada awal era ekonomi industri. M. Nicholl. mengajak kita untuk memperbarui pendekatan kita terhadap pembelajaran untuk memenuhi tuntutan adanya dinamika kebudayaan yang bermetabolisme tinggi ini. cenderung menyerupai bentuk dan gaya pabrik: mekanisasi. Accelerated Learning for 21st Century (Cara Belajar Cepat Abad XXI). kerja sama murni. Revolusi dalam Belajar Kepercayaankepercayaan abad kesembilan belas dan awal abad kedua puluh di Barat cenderung membuat pembelajaran muram. organis bukan sekedar mekanis.teknik-teknik&rdquo.) telah dipraktikkan oleh setiap anak yang dilahirkan. The Learning Revolution. cerdas apapun yang dibangun di atas landasan lama ini . Bandung :Kaifa. adanya kegembiraan dan kesenangan dalam belajar. dan integrasi belajar yang lebih menyeluruh ke dalam segenap kehidupan organisasi. 2002. Dave.Dryden. The Learning Web. satu-ukuran-untuk-semua. lamban. Dan perlu melakukan perubahan yang bersifat sistemis bukan bersifat kosmetik . penulis buku The Accelerated Learning Handbook. Metode-metode belajar konvensional. Meir. Sebagai suatu gerakan modern yang mendobrak cara belajar di dalam pendidikan dan pelatihan terstruktur yang muncul kembali sebagai akibat adanya sejumlah pengaruh pada paro kedua abad ke-20. dan tekanan pada format &ldquo. pengondisian behavioristis (hadiah dan hukuman). Dan teknologi canggih atau &ldquo.ac. Gordon & Jeanette Vos. kontrol luar.Saya-bicara-kau-mendengar. Alasannya? Belajar bukan lagi persiapan untuk bekerja.Pd dari fkip. The Accelerated Learning Handbook: Panduan Kreatif dan Efektif Merancang Program Pendidikan dan Pelatihan .) adalah cara belajar yang alamiah akarnya telah tertanam sejak zaman kuno. Dimana Kita merasa bahwa itulah satu-satunya cara untuk mempersiapkan pelajar menjalani kehidupan yang kering dan membosankan Idealnya Belajar ditandai dengan keterlibatan penuh pembelajar. (yang juga dikenal sebagai teknik membosankan). variasi dan keragaman dalam metode belajar.L. Accelerated Learning (A. standardisasi. motivasi internal (dan bukan semata-mata eksternal). Saduran. 1999.L. belajar adalah bekerja untuk menemukan cara-cara mempercepat dan mengoptimalkan belajar . dan tidak efektif. yang diterbitkan oleh McGraw-Hill New York tahun 2000. Colin dan Malcolm J. (A. Rose. Shofiatul Azmi. Saduran.wisnuwardhana.

yaitu dunia tempat setiap orang harus mengerahkan seluruh kekuatan pikiran dan hati mereka sepenuhnya dan bertindak berdasarkan kreativitas yang penuh kesadaran . Pendekatan Lozanov Pada 1970-an. pada kerja sama dan prestasi kelompok. dengan menggunakan bahasa asing sebagai materi subjek. sugesti. dia mulai melakukan penelitian mengenai pengaruh musik dan sugesti positif pada pembelajaran. kini kita harus menghasilkan tokoh orisinal yang dapat mengerahkan sepenuhnya energi mereka yang potensial dan menjanjikan. Kita harus membebaskan kecerdasan setiap orang yang unik dan bukan menindasnya atas nama staandardisasi atau budaya perusahaan. Dia merasa telah menemukan cara untuk melangkah masuk ke dalam sesuatu jauh di lubuk jiwa yng lebih dalam daripada kesadaran rasional. tugas pendidikan dan pelatihan adalah mempersiapkan orang untuk hidup di dunia yang pasang surut. Georgi Lozanov. pengotakngotakan (orang dan pokok masalah). (Dia menyebut ini cadangan pikiran yang tersembunyi. belajar sebagai aktivitas seluruh pikiran/tubuh. pelatih sebagai pelaksana program. bahwa pembelajaran terutama bersifat verbal dan kognitif. Pendekatan belajar ini mengharuskan penumpulan diri seseorang sepenuhnya. Bukannya menghasilkan manusia. dan dapat diramalkan. dan program belajar yang menyediakan lingkungan belajar yang kaya-pilihan dan cocok untuk seluruh gaya belajar. Landasan baru didasarkan pada anggapan bahwa pembelajar adalah kreator. agar dapat memperoleh hasil standar yang dapat diramalkan. Dengan disponsori pemerintah Bulgaria. Landasan lama didasarkan pada anggapan bahwa pembelajar adalah konsumen. kesalingterkaitan. Buku itu mengundang perhatian banyak pendidik dan guru yang sedang mencari pendekatan belajar yang lebih efektif. Yang dicari: membuat perilaku sejalan dengan produksi dan pemikiran rutin. Belajar pada Abad Kedua Puluh Satu Kini. seperti pada abad ke 19. Lozanov merasa metode ini juga dapat diterapkan pada pendidikan. dan kita lamban menyadarinya. . Yang kita butuhkan adalah landasan yang benar-benar baru. pada prestasi individu. statis. banyak pasien tersebut mengalami kemajuan besar.tidak akan dapat membantu memperbaiki permasalahan. Di setiap tingkatan. kita semua harusmenjadi inovator. Belajar pada Abad Kesembilan Belas Cita-cita pendidikan abad kesembilan belas (yang masih mempengaruhi pemikiran banyak orang sekarang ini) adalah melatih orang dalam perilaku lahiriah yang didefinisikan secara sempit. Keadaan sudah tidak seperti dahulu lagi. kontrol birokrasi terpusat. Lozanov mendapati bahwa dengan menenangkan pasien psikiatri dengan musik barok dan memberi mereka sugesti positif mengenai kesembuhan mereka. Tugas pendidikan dan pelatihan adalah mempersiapkan orang untuk menghadapi dunia yang relatif sederhana. dan program pelatihan sebagai proses jalur perakitan. dan permainan kanak-kanak memungkinkan pelajar untuk belajar jauh lebih cepat dan jauh lebih efektif. Dia mendapati bahwa kombinasi musik. Kabar mengenai temuannya menyulut imajinasi guru bahasa dan pendidik di mana-mana. bukan sesuatu yang mudah diramalkan dan tidak membutuhkan pikiran. Lynn Schroeder dan Sheila Ostrander menerbitkan sebuah buku berjudul Superlearning yang mengemukakan karya psikiater Bulgaria. Kesulitannya sekarang adalah bahwa dunia semacam itu tidak ada lagi.

.Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Accelarated Learning Banyak faktor lain telah memberikan sumbangan pada perkembangan yang mantap dan berlangsung terusmenerus dalam filosofi. maka orang tersebut tidak hanya bisa menghadapi teknologi baru dan perubahan. terus menerus melakukan perubahan karena hasil belajar dari pengalaman atau dari pemikiran inovatif dalam mengantisipasi perubahan yang datang. Lenyap sudah pendapat bahwa belajar itu semata-mata aktivitas verbal dan kognitif. Ketika seseorang mempelajari cara belajar. Penelitian tentang gaya belajar menunjukkan orang belajar dalam cara yang berbeda-beda dan satu jenis belum tentu tepat untuk semua orang. 2. dan aplikasi A. Prioritas utama bagi sebuah lembaga pendidikan pada masa yang berubah sangat cepat seperti sekarang ini adalah mengajarkan kepada anak didik bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir.L. sehingga terjadi pencapaian. nonmekanistis. Lembaga pendidikan modern adalah suatu lembaga yang seharusnya terus menerus belajar. terutama penelitian mengenai otak dan belajar. pengorganisasian dan pengungkapan pengetahuan baru. belajar bagaimana berpikir secara logis dan kreatif adalah .hidup&rdquo. dan mencari pengetahuan baru dengan cepat kapanpun memerlukannya. cara memori bekerja.cadangan pikiran yang Tersembunyi. telah mempertanyakan banyak asumsi lama kita mengenai pembelajaran. kreatif. Belajar Bagaimana Belajar berarti mempelajari cara otak bekerja. semua indra. Cara belajar dalam “Accelerated Learning“ merupakan sebuah tawaran baru yang sangat menarik untuk diteliti lebih lanjut. Belajar Bagaimana Belajar menjadi begitu penting. secara otomatis patuh pada proses yang mandiri. Percepatan Belajar adalah sebuah konsep pembelajaran yang berupaya untuk mengoptimalkan proses internal dalam diri peserta didik ketika sedang belajar. diantaranya : 1. Ini telah menantang secara serius gagasan kita mengenai pendidikan dan pelatihan formal sebagai proses jalur perakitan atau ban-berjalan. sebagai masukan terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia dewasa ini. linear. langkah-demilangkah) dan bangkitnya fisika kuantum telah memberi kita apresiasi baru terhadap kesalingterkaitan dari segala sesuatu dan terhadap hakikat realitas yang nonlinear. kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. akan tetapi juga dapat menyambut baik kedatangannya. Evolusi yang berlangsung lambat laun (namun tidak sempurna) dari kebudayaan yang didominasi pria menjadi kebudayaan yang menyeimbangkan Prinsip Accelerated Learning Teknik belajar ini diharapkan bisa membantu anak didik belajar lebih cepat dari sebelumnya. Belajar Bagaimana Belajar (Learning How to Learn) dan Belajar Bagaimana Berpikir (Learning How to Think). Teknik yang ditawarkan ini telah diuji dalam berbagai penelitian dan eksperimen pembelajaran oleh para ilmuwan dan pakar psikologi. Berikut ini adalah prinsip-prinsip Accelerated Learning : 1. menghubungkannya dengan konsep lain. dan &ldquo. Penelitian mutakhir menunjukkan bahwa belajar yang paling baik melibatkan emosi. seluruh tubuh. cara menyimpan informasi. Selain itu. Tumbangnya pandangan-dunia Newtonian (bahwa alam bekerja seperti mesin. karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. dan segenap kedalaman serta keluasaan pribadi (yang disebut oleh Lozanov . mengambilnya. 3. Ilmu kognitif modern. metode. 4.

satu hal yang sangat penting jika ingin dapat memecahkan masalah sosial dan personal secara efektif. penyajian bahan pelajaran dapat disuguhkan dengan penuh makna serta memberi kesan tersendiri kepada siswa. Sekolah hanyalah membantu kelanjutan pendidikan dalam keluarga. Nicholl juga mengangkat hal ini sebagai salah satu filosofi Accelerated Learning. 2. auditori. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki mengangkat hal tersebut sebagai falsafah dasar yang harus dikembangkan dalam kurikulum. dan pemerintah. Untuk mencapai tujuan belajar dengan mudah. maka memberikan motivasi tinggi. Cara yang efektif dalam belajar yaitu menggunakan sebanyak mungkin kecerdasan secara praktis. juga memandang sangat penting membuat proses pendidikan menjadi suatu proses pendidikan yang menggembirakan dan menciptakan kesan baik pada diri pelajar. . Sebagian lagi lebih suka kerja otak yang abstrak. sebagian lainnya memerlukan gagasan-gagasan yang diungkapkan secara verbal. sebab pendidikan yang pertama dan utama diperoleh anak dalam keluarga. Prof. yang dapat mempengaruhi siswa secara positif dalam belajar. guru harus siap melibatkan berbagai berbagai jenis kecerdasan yang dibawa oleh siswa ke dalam kelas. Belajar harus menyenangkan dan membangun rasa percaya diri. Itulah sebabnya mengapa peran lingkungan sangat penting dan mengapa para guru harus memperlihatkan antusiasme mereka kepada anak didik. Dalam bukunya Quantum Learning. masyarakat. Dengan demikian. belajar dapat dan harus menyenangkan. Apabila proses belajar mengembirakan. sekaligus memberinya lebih banyak variasi dan kesenangan. maka lingkungan kelas harus ditata sedemikian rupa menjadi lingkungan yang kondusif. ada pula yang lebih suka jika diberi jawaban-jawaban secara langsung. Dr. maka guru telah membantu siswa secara otomatis mendapatkan lebih banyak makna dan rangsangan otak dalam proses belajarnya. Guru tidak perlu khawatir untuk mengidentifikasi gaya belajar yang disukai setiap siswa. Agar bisa efektif. guru harus mampu merancang berbagai macam aktivitas yang menggabungkan sebanyak mungkin jenis kecerdasan. Omar Mohammad Al-Toumy Al-Syaibany. 4. Hal ini menjadi penting karena belajar yang menyenangkan merupakan kunci utama bagi individu untuk memaksimalkan hasil yang akan diperoleh dalam proses belajar. Dengan cara inilah seseorang akan mengalami dan menghayati apa yang tengah dipelajari secara utuh. Tidak jauh berbeda dengan falsafah yang diangkat dalam Quantum Learning serta pendapat Syaibany tersebut. Dengan memasukkan kecerdasan berganda ke dalam isi dan rancangan pembelajaran. Selain itu. serta mengembangkan dan memperkuat kecerdasan mereka. Dalam proses belajar mengajar di kelas. dan kinestetik. Ada sebagian siswa yang membutuhkan penggambaran visual dan fisik dari konsep-konsep yang diajarkan. Lingkungan belajar yang kondusif dapat menumbuhkan motivasi anak dalam belajar. Colin Rose dan Malcolm J. Orang tua khususnya dan masyarakat umumnya harus terlibat sepenuhnya dalam pendidikan anak-anak. Namun demikian. yaitu visual. 3. Nicholl membagi gaya belajar menjadi tiga. Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga. guru berhadapan dengan siswa yang berbeda-beda jenis kecerdasannya. Pengetahuan harus disampaikan dengan pendekatan multi-sensori dan multi-model dengan menggunakan berbagai bentuk kecerdasan. maka Colin Rose dan Malcolm J.

but also in their styles of learning. there is a far greater diversity of students these days diverse not only in gender. Kinesthetic learners learn mainly by direct involvement in activity. but today’s students are products of an MTV world of sights as well as sounds. who often do not bother to look at what a teacher does. These visual learners contrast with auditory learners. jasmani. dan jiwanya. Accelerated Learning is needed not only to add excitement but also to show respect for individual differences and multiple intelligences.unnes. Moreover. educare. . Some students learn best by seeing someone else do it.Peralihan bentuk pendidikan jalur luar sekolah ke jalur pendidikan sekolah (formal) memerlukan kerja sama antara orang tua dan sekolah (pendidik). and the chalk talk model is what we all grew up on. or to take notes. Usually. akal.ac. Sumber : 1. Because the developed mind is capable of reflection. Maybe things were better in the past. Educators have come to realize that learners come in different styles.net 2. and ethnicity. This belief is usually strong enough to last even when teachers are disappointed with how much is retained and how little is applied. some teachers assume that many students are really learning as they sit listening to the lesson. movement as well as meditation. They tend to be impulsive. Menurut Abdullah Nasih Ulwan harus ada kerjasama antara rumah.id ACCELERATED LEARNING Oleh supraptojielwongsolo Abstract: Many teachers tend to teach the way they have been taught. they like carefully sequenced presentations of information. digilib. there is a default assumption that students don’t require heightened activity and a faid pace to learn effectively. perspective taking. sehingga menjadi lebih matang. Beyond that.e-fkipunla. masjid dan sekolah untuk membentuk kepribadian anak yang meliputi aspek ruhani. race. and abstract thought. They rely on their ability to hear and remember. with little patience. They prefer to write down what a teacher tells them.

Untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas kegiatan pembelajaran ini banyak upaya yang dapat dilakukan guru (dosen). dalam bidang pendidikan. adalah penting untuk mengikuti laju perubahan dunia yang demikian. Objects. Kegiatan belajar-mengajar tidak dapat terlepas dari keseluruhan sistem pendidikan. dan kemampuan menyerap serta memahami informasi baru dengan cepat pula. Di sinilah peran penting seorang pendidik. The opportunity to change things from one state to another is everywhere. tidak selamanya dapat berlangsung sebagaimana mestinya. Kejenuhan belajar dapat melanda siapapun yang kehilangan semangat dan motivasi belajar. sehingga mampu memecahkan masalah secara kreatif. Educators also have been noticing changes in their students’ learning styles. tetapi lebih dari itu. seseorang ter-kadang juga mengalami situasi yang disebut “jenuh belajar”. paradigma belajar sepanjang hayat semakin mengemuka dan menjadi penting.” and colors are vibrant and compelling. Ketika belajar. Konsep belajar dan pembelajaran nampaknya harus pula berubah. dan kadang-kadang seret. Sejalan dengan itu. khususnya dalam proses belajar mengajar di kelas. Meskipun kesadaran tentang pentingnya perubahan dalam orientasi belajar ini sudah makin meluas. . Untuk menguasai perubahan yang berlangsung cepat dibutuhkan pula cara belajar cepat. dan sekaligus menjadi ajang seleksi alam yang kompetitif. juga mencetak manusia yang mampu berbuat dan selalu berusaha meningkatkan kualitas kehidupannnya. sehingga kegiatan belajar-mengajar lebih efektif dan efisien. misalnya dengan meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mereka tentang berbagai strategi (metode) pembelajaran. yakni keterpaduan antara kegiatan pendidik (guru/dosen) dengan kegiatan peserta didik. Students today grow up in a world where things happen quickly and where many choices are presented. komunikasi. both real and virtual. Kadang-kadang aktivitas itu dapat berjalan dengan lancar. Kompleksitas dunia yang terus meningkat juga menuntut kemampuan yang setara untuk menganalisis setiap situasi secara logis. Keadaan ini juga memunculkan persaingan yang cukup tajam. interaksi belajar mengajar yang menyenangkan dan mencerdaskan. Pada saat laju perubahan ibarat prahara yang selalu menantang.Their approach to learning can appear haphazard and random. Hal ini berarti kecepatan perubahan laju dunia menuntut kemampuan belajar yang lebih cepat. Sounds come in clever “bites. Tugas utama pendidik adalah menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif bagi tumbuhnya partisi-pasi. move quickly. Ketika dunia berubah sangat cepat. diyakini tanpa belajar manusia akan tertinggal. pengajaran dan cara belajar tradisional sulit dipertahankan. sehingga diyakini hanya manusia dengan kualitas unggul sajalah yang akan mampu survive. Keberhasilan pendidikan formal banyak ditentukan oleh keberhasilan pelaksanaan kegiatan belajar-mengajar. tetapi harus dipahami pula bahwa aktivitas belajar setiap individu. I. Orientasi pendidikan tidak lagi hanya tertuju pada upaya mengembang-kan kemampuan berpikir. Pendahuluan Kehidupan masyarakat yang cenderung bersifat terbuka saat ini memberi kemungkinan munculnya berbagai pilihan bagi seseorang dalam menata dan merancang kehidupan masa depannya yang lebih baik.

karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. Di sinilah kelebihan unsur manusia dibandingkan hasil produk teknologi tersebut. kebiasaan dan lain-lain. II. Colin Rose menyatakan bahwa guru adalah anggota suatu masyarakat yang paling berharga.Kehadiran dosen (guru) dalam proses pembelajaran masih tetap memegang peranan penting. Nilai tertinggi diberikan pada guru yang lebih suka membimbing daripada menggurui anak didiknya. Prioritas utama bagi sebuah lembaga pendidikan pada masa yang berubah sangat cepat seperti sekarang ini adalah mengajarkan kepada anak didik bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. terus menerus berubah karena hasil belajar dari pengalaman atau dari pemikiran-pemikiran inovatif dalam mengantisipasi perubahan yang datang. yang dikenal dengan konsep “Accelerated Learning”. Belajar Bagaimana Belajar berarti mempelajari cara otak bekerja. Ketika seseorang mempelajari cara belajar. dan pada guru yang mampu merancang pengalamanpengalaman yang mendorong pemikiran kreatif dengan berbagai masalah yang relevan untuk dipecahkan. Upaya percepatan belajar yang dikenal dengan konsep Accelerated Learning dalam penerapannya didasarkan pada prinsip-prinsip berikut. tape recorder atau oleh komputer yang paling canggih sekalipun. tidak dapat dicapai melalui alatalat tersebut. mengambilnya. motivasi. Teknik yang ditawarkan ini telah diuji dalam berbagai penelitian dan eksperimen pembelajaran oleh para ilmuwan dan pakar psikologi. Dalam belajar ada pembelajar yang cepat mencerna bahan. Lembaga pendidikan modern adalah suatu lembaga yang seharusnya terus menerus belajar. Teknik belajar baru ini diharapkan bisa membantu anak didik belajar lebih cepat dari sebelumnya. maka orang tersebut tidak hanya bisa menghadapi teknologi baru dan perubahan. Belajar Bagaimana Belajar (Learning How to Learn) dan Belajar Bagaimana Berpikir (Learning How to Think). yang diharapkan merupakan hasil dari proses pembelajaran. dan mencari pengetahuan baru dengan cepat kapanpun . sehingga terjadi perolehan. Saat ini muncul satu konsep belajar yang menawarkan cara belajar yang lebih cepat. dan ada yang lamban. Cara belajar dalam “Accelerated Learning“ merupakan sebuah tawaran baru yang sangat menarik untuk diteliti lebih lanjut. Masih terlalu banyak unsur-unsur manusiawi seperti sikap. Peranan mereka belum dapat digantikan sepenuhnya oleh mesin. ada yang sedang. akan tetapi juga dapat menyambut baik kedatangannya. Ketiga tipe belajar ini menghendaki agar setiap guru mampu mengatur strategi pembelajaran yang sesuai dengan gaya dan kemampuan belajar mereka. Prinsip-Prinsip Belajar Cepat Percepatan belajar adalah sebuah konsep pembelajaran yang berupaya untuk mengoptimalkan proses internal dalam diri peserta didik ketika sedang belajar. sebagai masukan terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia dewasa ini dan untuk masa yang akan datang. perasaan. pengorganisasian dan pengungkapan pengetahuan baru. cara memori bekerja. Belajar Bagaimana Belajar menjadi begitu penting. kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. menghubungkannya dengan konsep lain. 1. khususnya bagi pendidikan Islam. sistem nilai. cara menyimpan informasi.

dan silih bergantinya malam dan siang terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang berakal. maka Colin Rose dan Malcolm J. sehingga pelakunya terserap penuh dalam suatu kegiatan. Syarat bagi pembelajaran yang efektif adalah dengan menghadirkan lingkungan “seperti masa kanakkanak”. Lingkungan belajar yang kondusif dapat menumbuhkan . terdapat banyak ayat-ayat Al-Qur’an atau sabdasabda Nabi saw yang secara implisit mengandung motivasi yang mendorong manusia untuk berpikir dan menyelidiki alam kehidupannya sendiri dan lingkungan alam sekitarnya. Maha Suci Engkau. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki mengangkat hal tersebut sebagai falsafah dasar yang harus dikembangkan dalam kurikulum. misalnya. Senada dengan falsafah yang diangkat oleh Bobbi DePorter dan Mike Hernacki dalam Quantum Learning. Itulah sebabnya mengapa peran lingkungan sangat penting dan mengapa para guru harus memperlihatkan antusiasme mereka kepada anak didik. (yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri atau duduk atau dalam keadaan berbaring dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi (seraya berkata): “Ya Tuhan kami. yang selama lebih dari 20 tahun mengkaji apa yang disebut “aliran”. Apabila proses belajar mengembirakan. Tidak jauh berbeda dengan falsafah yang diangkat dalam Quantum Learning serta pendapat Syaibany tersebut. maka lingkungan kelas harus ditata sedemikian rupa menjadi lingkungan yang kondusif. belajar dapat dan harus menyenangkan. Misalnya. yang dapat mempengaruhi siswa secara positif dalam belajar. maka peliharalah kami dari siksa neraka”. Belajar adalah kegiatan seumur hidup yang dapat dilakukan dengan menyenangkan dan berhasil. maka motivasi akan tinggi. memandang sangat penting membuat proses pendidikan menjadi suatu proses pendidikan yang menggembirakan dan menciptakan kesan baik pada diri pelajar. firman Allah Surat Ali ‘Imran 190 – 191 : ‫إن في خلق السموات والرض واختلف الليل والنهار ليات لولي اللباب )091( الذين يذكرون ال قياما وقعودا‬ ً ُ ُ َ ً َِ ّ َ ُ ُ ْ َ َ ِ ّ َ ِ َ ْ َْ ِ ِ ٍ َ َ ِ َ ّ َ ِ ْ ّ ِ َ ِ ْ َ ِ ْ َْ َ ِ َ َ ّ ِ ْ َ ِ ّ ِ ُ 191) ‫)وعلى جنوبهم ويتفكرون في خلق السموات والرض ربنا ما خلقت هذا باطل سبحانك فقنا عذاب النار‬ ِ ّ َ َ َ َ ِ َ َ َ َ ْ ُ ً ِ َ َ َ َ ْ ََ َ َ ّ َ ِ ْ َْ َ ِ َ َ ّ ِ ْ َ ِ َ ُ ّ َ َ َ َ ْ ِ ِ ُ ُ ََ َ “Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi. Dalam ajaran Islam. yang mendukung dan menggembirakan (“bermain”). Belajar harus menyenangkan dan membangun rasa percaya diri. Pandangan ini dipromosikan oleh seorang ahli psikologi terkenal. belajar bagaimana berpikir secara logis dan kreatif adalah satu hal yang sangat penting jika ingin dapat memecahkan masalah sosial dan personal secara efektif. Omar Mohammad Al-Toumy AlSyaibany. Untuk mencapai tujuan belajar dengan mudah.memerlukannya. Mihaly C. maka dalam khasanah pendidikan Islam juga ditemukan pemikiran yang serupa.. 2. Karena belajar yang menyenangkan merupakan kunci utama bagi individu untuk memaksimalkan hasil yang akan diperoleh dalam proses belajar. tiadalah Engkau menciptakan ini dengan sia-sia. suatu kesadaran yang demikian terfokus. Menjadikan proses belajar menjadi sesuatu yang menyenangkan adalah sangat penting. Ini terjadi ketika seseorang menikmati perasaan yang sangat nyaman tanpa keterpaksaan dan menjalankan kegiatan dengan puncak kemampuannya. Selain itu. Prof. Dr. Dalam bukunya Quantum Learning. Nicholl juga mengangkat hal ini sebagai salah satu filosofi Accelerated Learning. Agar bisa efektif. yaitu keadaan konsentrasi yang menghantarkan pada pengalaman yang optimal.

motivasi anak dalam belajar. auditori. dan kinestetik. yaitu: (1) pengarahan di rumah dan di sekolah hendaknya tidak bertentangan. penyajian bahan pelajaran dapat disuguhkan dengan penuh makna serta memberi kesan tersendiri kepada siswa. Peralihan bentuk pendidikan jalur luar sekolah ke jalur pendidikan sekolah (formal) memerlukan kerja sama antara orang tua dan sekolah (pendidik). Nichollpun juga berpendapat tentang pentingnya peranan orangtua dan masyarakat dalam pendidikan anak-anak. Colin Rose dan Malcolm J. Nicholl membagi gaya belajar menjadi tiga. Kerjasama ini tidak akan berjalan dengan sempurna kecuali dengan adanya dua syarat pokok. Sekolah hanyalah membantu kelanjutan pendidikan dalam keluarga. 3. ada pula yang lebih suka jika diberi jawaban-jawaban secara langsung. Dalam proses belajar mengajar di kelas. guru harus siap melibatkan berbagai berbagai jenis kecerdasan yang dibawa oleh siswa ke dalam kelas. . Colin Rose dan Malcolm J. sebab pendidikan yang pertama dan utama diperoleh anak dalam keluarga. Oleh karena itu rumah menjadi lembaga pendidikan terpenting dan orang tualah yang berperan sebagai pendidik pertama dan utama. Sebagian lagi lebih suka kerja otak yang abstrak. masjid dan sekolah untuk membentuk kepribadian anak yang meliputi aspek ruhani. dan pemerintah. Orang tua harus dilibatkan secara penuh dalam pendidikan anak-anak. Ada sebagian siswa yang membutuhkan penggambaran visual dan fisik dari konsep-konsep yang diajarkan. sekaligus memberinya lebih banyak variasi dan kesenangan. masyarakat. Menurut Abdullah Nasih Ulwan harus ada kerjasama antara rumah. serta mengembangkan dan memperkuat kecerdasan mereka. sebagian lainnya memerlukan gagasan-gagasan yang diungkapkan secara verbal. sehingga menjadi lebih matang. Orang tua khususnya dan masyarakat umumnya harus terlibat sepenuhnya dalam pendidikan anak-anak. Dengan demikian. Dengan memasukkan kecerdasan berganda ke dalam isi dan rancangan pembelajaran. Setiap orang tua harus membuat para guru sadar akan bakat “terpendam” yang dimiliki anak-anak mereka. maka guru telah membantu siswa secara otomatis mendapatkan lebih banyak makna dan rangsangan otak dalam proses belajarnya. Selain itu. Cara yang efektif dalam belajar yaitu menggunakan sebanyak mungkin kecerdasan secara praktis. Orang tua adalah orang yang paling mengetahui anak-anaknya. jasmani. akal. yaitu visual. (2) hendaknya saling membantu dan kerjasama itu bertujuan untuk menegakkan penyempurnaan dan keseimbangan dalam upaya membina pribadi yang Islami. Dengan cara inilah seseorang akan mengalami dan menghayati apa yang tengah dipelajari secara utuh. guru harus mampu merancang berbagai macam aktivitas yang menggabungkan sebanyak mungkin jenis kecerdasan. Merekalah orang yang paling tahu riwayat hidup seorang anak dan cara khasnya mendekati dunia sekitarnya. Namun demikian. Pengetahuan harus disampaikan dengan pendekatan multi-sensori dan multi-model dengan menggunakan berbagai bentuk kecerdasan. Guru tidak perlu khawatir untuk mengidentifikasi gaya belajar yang disukai setiap siswa. dan jiwanya. guru berhadapan dengan siswa yang berbeda-beda jenis kecerdasannya. 4. Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga.

maka sesungguhnya mereka sedang menciptakan basis bagi pendidikan yang bekualitas.5. a. Mereka perlu disadarkan tentang harapan yang mereka pikul. yakni selalu ingin meningkatkan prestasinya dari sebelumnya. d. Ketika siswa merasakan nikmat dan senangnya belajar. Ada beberapa prinsip kunci dari TQM yang dapat membantu menuju sistem sekolah yang sukses. Guru. Gunakan Prinsip-prinsip Manajemen Mutu Terpadu (Total Quality Management). Hal ini juga dijelaskan oleh Renate Nummela Caine dan Geoffrey Caine dalam bukunya. Sekolah harus menjadi ajang persiapan yang sebenarnya bagi kehidupan dunia nyata. dalam Accelerated Learning sekolah memegang peranan penting untuk mempersiapkan peserta didiknya dalam menghadapi kehidupan yang akan dijalani. maka motivasi ekstrinsik seperti nilai. Kualitas ditentukan oleh pelanggan. Mempersiapkan anak untuk suatu pekerjaan Memberikan keterampilan dasar Membuka kesempatan memperbaiki nasib Sekolah menyediakan tenaga pembangunan. Dilihat dari segi fungsi sosialnya. orangtua dan siswa harus memberikan masukan dan saran pada apa yang diajarkan dan secara langsung dilibatkan dalam bagaimana ia dipelajari. ‘Making Connections: Teaching and the Human Brain’ sebagaimana dikutip oleh Gordon Dryden dan Jeannette Vos bahwa salah satu fungsi sekolah adalah menyiapkan siswa untuk menghadapi dunia nyata. tantangan yang mereka hadapi. Ketika para siswa mampu menganalisis cara belajarnya sendiri (proses). hadiah dan ancaman menjadi lemah dibanding motivasi intrinsik. Dan ketika guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengevaluasi dan meningkatkan setiap proses belajarnya sendiri di kelas. Mengkonsentrasikan pada proses. b. 6. b. . dan kemampuan yang perlu mereka kuasai. Prinsip-prinsip manajemen mutu terpadu dalam bidang bisnis harus mengilhami dunia persekolahan. Sedikit berbeda dengan fungsi sekolah menurut Nasution. maka sekolah mempunyai beberapa fungsi yang harus diperankannya. Fungsi sekolah tersebut antara lain: a. Pendidikan yang bekualitas akan mendorong minat siswa dan membuatnya keranjingan belajar. Masa-masa sekolah harus mempersiapkan para siswa untuk tantangan-tantangan yang pasti akan mereka hadapi ketika keluar dari sekolah. Pelanggan di sini adalah siswa dan orangtua. administrator. c. maka mereka dapat bekerja sama dalam menghasilkan output pendidikan yang bermutu. Manajemen Mutu Terpadu bertujuan untuk secara berkesinambungan meningkatkan kualitas produk (dalam hal ini hasil pendidikan) dengan melibatkan setiap orang dalam meningkatkan proses yang dengannya “produk” itu diproduksi.

Kedua keterampilan tersebut akan menghasilkan kemandirian dan kepercayaan diri. Produk akan dihasilkan oleh visi awal. III. pengelola sekolah. pendidik. belajar bukan hanya untuk mengetahui jawaban-jawaban. Selain itu juga akan memiliki kekuatan untuk berubah dari konsumen pendidikan yang pasif menjadi pengelola pembelajaran dan kehidupan yang aktif bagi diri sendiri. maka setiap pihak akan mengetahui apa yang seharusnya dikerjakan tanpa harus diberi tahu. dan untuk mengetahui bagaimana menggunakan informasi tersebut guna menghasilkan produkproduk dan jawaban-jawaban kreatif terhadap berbagai masalah. juga bukan sekedar untuk mengetahui penggalan dari suatu batang tubuh pengetahuan. Untuk memperoleh hasil yang diinginkan. Agar guru dapat memperoleh hasil yang diinginkan dalam menerapkan gagasan-gagasan dalam Accelerated Learning maka semua guru. karena dengan adanya kesepakatan tentang nilai dan visi bersama. Orang-orang yang bekerja dalam sebuah sistem tidak dapat berbuat lebih baik dari yang dimungkinkan sistem tersebut. pelaku bisnis dan pemerintahan. Siswa perlu dilibatkan dalam menetapkan norma dan aturan di dalam kelas. Perubahan dunia yang begitu cepat menuntut kemampuan belajar yang lebih cepat. baik dalam apa yang dipelajari dan bagaimana ia dipelajari. untuk menguasai informasi. Keberhasilan pada abad mendatang akan bergantung pada sejauhmana seseorang dapat mengembangkan keterampilan-keterampilan yang tepat untuk menguasai kecepatan. dan ketidakpastian yang saling berhubungan satu sama lain. dan orangtua juga harus dilibatkan dalam menetapkan visi yang jelas tentang untuk apa pendidikan itu. . Hal tersebut merupakan tantangan yang harus dijawab oleh setiap orangtua. Ketika seseorang mempelajari cara belajar maka akan memperoleh kemampuan dasar untuk menjadi pembelajar yang mampu mengatur diri. Seluruh sistem harus berubah. dan kemampuan dasar untuk meningkatkan pengembangan pribadi. Hanya dengan dua ketrampilan super inilah seseorang dapat mengatasi perubahan dan kompleksitas serta menjadi manusia yang secara ekonomi tidak bergantung dan tidak akan menganggur pada abad ini. Semua hal tersebut berimplikasi pada kebutuhan mendesak akan keharusan melakukan suatu perubahan. maka kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. bukan hanya sebagian. kompleksitas. Belajar bagaimana belajar menjadi sangat penting karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. Kompleksitas dunia yang terus meningkat menuntut kemampuan yang sesuai untuk menganalisis setiap situasi secara logis dan memecahkan masalah secara kreatif. d. Kemandirian merupakan kemampuan untuk mengelola cara belajar sejak dini. maka haruslah mengubah sistemnya. Konsep Cara Belajar Cepat Konsep cara belajar cepat diawali oleh pandangan Colin Rose dan Nicholl tentang adanya beberapa hal yang menjadi karakteristik tahun-tahun terakhir yang penuh pancaroba dari millenium II yang baru lalu. Prioritas utama bagi lembaga pendidikan adalah mengajarkan kepada anak-anak bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir.c. Menurut Colin dan Malcolm. orangtua dan siswa harus bekerja sama untuk mencapai hasil yang disepakati.

perjalanan eksplorasi tanpa akhir untuk menciptakan pemahaman personal. Akan tetapi belajar adalah petualangan seumur hidup. Itu berarti harus dalam keadaan relaks. Seseorang dapat mengembangkan dan meningkatkan kecerdasannya dengan belajar menggunakan kemampuannya sendiri secara penuh. Nicholl adalah sebagai berikut: 1. Belajar haruslah dimulai sedini mungkin dan terus berlangsung seumur hidupnya. dia mungkin mampu mengisi dengan baik beberapa kekurangannya secara baik. Nicholl menyebutnya cara belajar cepat. Dan berikut ini penulis akan memaparkan lebih jauh beberapa strategi cara belajar cepat. serta mengimplementasikan apa yang dipelajari. maka berarti ia telah belajar dengan cara yang paling alamiah bagi diri sendiri. IV. Kata ini diciptakan oleh pelatih terkemuka Cara Belajar Cepat (CBC) Jayne Nicholl. Oleh karena itu. Metode belajar dalam Accelerated Learning mengakui bahwa masing-masing individu memiliki cara belajar pribadi pilihan yang sesuai dengan karakter dirinya. Sebab.Belajar juga tidak hanya diukur dengan indeks prestasi dan nilai ujian saja. percaya diri dan termotivasi. dan cepat. Ketika para guru menggunakan cetak biru enam langkah yang sama. M adalah Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Dalam memotivasi pikiran maka seseorang harus berada dalam keadaan pikiran yang “kaya akal”. serta kemampuan menyadari proses belajar dan berpikir diri sendiri. Petualangan tersebut haruslah melibatkan kemampuan untuk secara terus menerus menganalisis dan meningkat cara belajar. Dan ketika para guru bekerja dalam urutan langkah-langkah tersebut. itulah alasan Colin Rose dan Malcolm J. Kecerdasan hanyalah sehimpunan kemampuan dan ketrampilan. Seseorang akan menemukan bahwa belajar itu mudah dan menyenangkan ketika orang tersebut mampu menggunakan bentuk-bentuk kecerdasannya yang paling kuat. Akan tetapi karena gabungan dan paduan khusus keterampilan yang dimilikinya. Adapun pengertian dari M-A-S-TE-R menurut Colin Rose dan Malcolm J. dan yang lebih mudah menjadi lebih cepat. Strategi Cara Belajar Cepat akan memberikan “sarana usaha” untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan ini.Tapi umumnya semakin baik seseorang mengembangkan kecerdasannya yang lain. efektif. ketika seseorang belajar dengan menggunakan teknik-teknik yang sesuai dengan gaya belajar pribadinya. Strategi Cara Belajar Cepat Strategi cara belajar cepat dalam Accelerated Learning merupakan paduan dari metodemetode yang dibagi menjadi enam langkah dasar yang dapat dingat dengan mudah dengan menggunakan singkatan M – A – S – T – E – R. maka mereka akan merasakan bahwa itu menyenangkan. maka mereka akan menjamin bahwa pengalaman belajar adalah lengkap. yang alamiah menjadi lebih mudah. Hal tersebut disebabkan karena sebagian orang mungkin kurang mampu dalam suatu jenis kecerdasan. maka akan semakin luwes orang tersebut memenuhi tantangan dalam kehidupan yang luas aspeknya. Jika .

dan ilustrasi. seluruh subyeknya akan menjadi menarik. Kembangkan gagasan inti Setiap subyek pasti memiliki gagasan inti atau gagasan pokok. segala sesuatunya yang lain akan mudah dimengerti. Otak atau pikiran mampu merasakan keseluruhan dan sebagian dari suatu hal secara bersamaan. Maka dari itu. maka seseorang askan dapat memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih mudah daripada sebelumnya. memperdebatkan informasi yang ada. harus percaya bahwa dirinya betul-betul mampu belajar. Misalnya dalam membaca sebuah buku. memperoleh dan menyerap fakta-fakta dasar subyek palajarran yang dipelajari melalui cara yang paling sesuai dengan pembelajaran inderawi yang disukai. Inilah cara efektif umtuk mulai belajar. Seseorang harus mempunyai keinginan untuk memperoleh keterampilan atau pengetahuan baru. menanyai diri sendiri dengan pertanyan seperti “Apakah ini benar? Apakah ini dapat dimengerti?” adalah bagian-bagian yang esensial dari proses belajar. maka ia tidak akan bisa belajar dengan baik. mendengar. Buat sketsa dari apa yang telah diketahui . Catatlah (dalam hati) tajuk-tajuk bab. Dapatkan gambaran yang lebih menyeluruh tentang suatu obyek yang dimaksudkan. kemudian baca cepat suatu bagian yang benar-benar menarik perhatian. Menanyai diri sendiri. Otak secara aktif sibuk dalam “pembuatan makna”. Walaupun ada sejumlah strategi belajar yang harus diimplementasikan oleh setiap orang. atau melibatkan diri secara fisik dalam proses belajar. b. 2. karena pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat menjaga fokus perhatian. Berhentilah sejenak. dan bahwa informasi yang didapatkan akan mempunyai dampak yang bermakna bagi kehidupannya. Dengan mengidentifikasi kekuatan visual. maka besar kemungkinannya akan mengalami kegagalan. Dengan memahami gagasan inti.mengalami stress atau kurang percaya diri atau tidak dapat melihat manfaat dari sesuatu yang dipelajari. A adalah Aquiring The Information (Memperoleh Informasi) Dalam belajar seseorang perlu mengambil. sementara secara bersamaan memisahkan informasi ke dalam tempatnya masing-masing. Memiliki sikap yang benar terhadap belajar tentang sesuatu adalah prasyarat mutlak. sub-sub tajuk bab. Sekali bisa memahami gagasan pokoknya. sebagai langkah penting pertama untuk memulai proses belajar. auditori dan kinestetik. Ada beberapa strategi yang ditawarkan Colin dan Malcolm dalam memperoleh informasi agar lebih mudah : a. cobalah membuka sekilas-sekilas seluruh halamannya. Tetapi juga ada perbedaan pokok sejauh mana seseorang perlu melihat. c. Jika belajar hanya dianggap sebagai tugas belaka. harus dapat menemukan AGB (Apa Gunanya Bagiku). yaitu mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan sebelumnya.

Seperti yang telah diusulkan istilah-istilah ini. Pertama. Pertama-tama adalah mencatat apa yang telah diketahui. kebanyakan orang lebih cenderung pada salah satu di antara ketiganya. Dengan mendapatkan informasi bagian per bagian akan memperoleh sukses kecil yang berkesinambungan tanpa tekanan mental. telah disepakati secara umum adanya dua kategori utama tentang bagaimana kita belajar. atau kinestetik. Bagi materi menjadi bagian-bagian kecil Banyak pelajar yang gagal sebelum memulai belajar karena merasa apa yang sedang dilakukan sangar membebani. dan kemudian mengatur serta mengolah informasi.Dalam memulai proses belajar perlu membuat beberapa catatan tentang apa yang telah diketahui yang berkaitan dengan apa yang akan dipelajari. e. Pada awal pengalaman belajar. pelajar auditorial belajar melalui apa yang mereka dengar. dapat mengidentifikasi dan mengapresiasi cara yang paling disukai untuk . orang visual belajar dari apa yang mereka lihat. bagaimana kita menyerap informasi dengan mudah dan kedua. Seseorang akan mampu menyerap informasi lebih cepat dan mudah. salah satu di antara langkah-langkah pertama adalah mengenali modalitas seseorang sebagai modalitas visual. Kenali gaya belajar sendiri Walaupun masing-masing peneliti menggunakan istilah yang berbeda dan menemukan berbagai cara untuk mengatasi gaya belajar seseorang. Gaya belajar seseorang adalah kombinasi dari bagaimana ia menyerap. d. auditorial. Ini akan mendorong untuk mulai merumuskan pertanyaan-pertanyaan dalam pikiran. Barulah kemudian mencatat apa saja yang dibutuhkan untuk menemukan lebih banyak informasi yang terkait dengannya. Bertanyalah terus Dengan mempertanyakan terus apa yang belum diketahui akan membuat pikiran tetap fokus. f. Jika seseorang akrab dengan gaya belajarnya sendiri. Mengidentifikasi dan memahami belajar sendiri dan gaya-gaya belajar orang lain. akan membuka pintu untuk meningkatkan kinerja dan prestasi serta memperkaya pengalaman dalam setiap aspek kehidupan. dengan mencari dan menemukan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang disusun akan menjaga ketertarikan terhadap subyek yang dipelajari. kemudian mulai mencari jawaban-jawabannya dan akhirnya akan melibatkan sepenuhnya seseorang dalam proses belajarnya. Walaupun masing-masing dari kita belajar dengan menggunakan ketiga modalitas ini pada tahapan tertentu. cara kita mengatur dan mengolah informasi tersebut. dan pelajar kinestetik belajar lewat gerak dan sentuhan. maka dapat mengambil langkahlangkah penting untuk membantu agar belajar lebih cepat dan lebih mudah. Untuk mengatasi hal ini adalah dengan memecah-mecah apa yang sedang dipelajari ke dalam bagian-bagian kecil.

adalah kemampuan mengubah atau menciptakan musik. Setiap jenis kecerdasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengeskplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari materi pelajaran. menjadikannya mudah diingat. yaitu kemampuan manganalisis diri sendiri. adalah kemampuan bekerja secara efektif dengan orang lain. serta mampu membuat rencana dan menyusun tujuan yang hendak dicapai. mengaitkan yang baru dengan . atau memahami dan mengapresiasi musik. berpikir logis dan sistematis. yang secara garis besarnya adalah sebagai berikut : 1) Kecerdasan Linguistik (bahasa). S adalah Searching Out the Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna adalah unsur pokok dalam proses belajar. Mengubah fakta menjadi makna adalah arena di mana ke delapan kecerdasan berperan aktif. mampu merenung dan menilai prestasi diri. memungkinkan seseorang menginterpretasikan fakta. memperhatikan motivasi dan tujuan mereka. 2) Kecerdasan Logis-Matematis. Menanamkan informasi pada memori mengharuskan seseorang untuk menyelidiki makna seutuhnya secara seksama dengan mengeksplorasi bahan subyek yang bersangkutan. mampu menghidupkan informasi. 5) Kecerdasan Kinestetik–Tubuh. 3. Teori Delapan Kecerdasan dikemukakan oleh Gardner. menciptakan produk atau mengemuka-kan gagasan dan emosi. menulis. dan berkomunikasi dengann kata-kata atau bahasa. dapat berkomunikasi jauh lebih efektif dengan orang lain dan memperkuat pergaulan dengan orang lain. berhubungan dengan orang lain dan memperlihatkan empati dan pengertian. yaitu kemampuan membaca. adalah kemampuan berpikir menggunakan gambar. melakukan pemilahan-pemilahan runtut dalam dunia kealaman. 8) Kecerdasan Naturalis.menerima informasi. dapat bernyanyi dengan baik. dan menggunakan kemampuan ini secara produktif. adalah kemampuan menggunakan tubuh secara terampil dalam memecahkan masalah. yaitu kemampuan mengenal flora dan fauna. 4) Kecerdasan Musikal. adalah kemampuan berpikir (menalar) dan menghitung. 6) Kecerdasan Interpersonal (sosial). 7) Kecerdasan Intrapersonal. Dengan menggunakan semua jenis kecerdasan tersebut akan mendorong seseorang berpikir dalam cara baru. mengubahnya dari pengetahuan permukaan menjadi pemahaman mendalam. 3) Kecerdasan Visual-Spasial. membayangkan berbagai hal pada mata pikiran.

namun tidak ketiga-tiganya sekaligus. c. Ciptakan Memori Multi-Sensori . lalu setelah satu minggu. dan ulangi lagi setelah 24 jam. T adalah Triggering the Memory (Memicu Memori) Memori menjadi bersifat menetap atau semestara. penglihatan. Harus menentukan pilihan (keputusan) untuk mengingat atau tidak mengingat. membandingkan. satu bulan dan enam bulan. akan mengingat lebih banyak informasi yang diberikan di tengah-tengah. mereka juga memiliki daya ingat (kemampuan mengingat) yang berbeda pula. d. menarik kesimpulan. Sebagian orang sangat baik dalam mengingat nama. Itulah sebabnya mengapa sangat penting untuk belajar dengan cara melibatkan indra pendengaran. Seseorang harus membuat keputusan secara sadar bahwa ingin mengingat sesuatu. 4. b. Setelah itu sesorang akan mampu mengingatnya terus jika mengulanginya setiap enam bulan. Di samping setiap orang memiliki berbagai tipe kecerdasan yang berbeda. wajah. serta yang melibatkan emosi-emosi positif. atau angka. Ambillah jeda. Hal ini karena seseorang akan mengingat dengan sangat baik informasi yang didengar atau dilihat pada awal dan akhir suatu sesi belajar. Beberapa ahli mengatakan bahwa untuk memasukkan informasi kedalam memori jangka panjang. Dan berikut ini adalah beberapa metode untuk mengingat informasi yang sederhana maupun yang kompleks agar dapat tersimpan dalam memori: a. Penelitian menunjukkan bahwa seseorang akan mengingat suatu informasi lebih lama setiap kali mengulanginya. dan hanya butuh waktu 2 hingga 5 menit. Kata-kata kuncinya di sini adalah ingin. maka dari itu dengan mengambil beberapa kali jeda. dan menjadikan semua dapat digunakan dan bermakna bagi diri sendiri. tetapi akan menjadi istirahat yang lengkap dari apa yang tengah dipelajari.yang sudah diketahui. harus memusatkan pikiran padanya selama paling tidak delapan detik. setelah dua minggu. Akan tetapi sebenarnya setiap jenis memori dapat ditingkatkan dengan menggunakan metode pelatihan yang benar. sangat tergantung pada bagaimana kekuatan informasi “didaftarkan” untuk pertama kalinya pada otak. dan sering-seringlah Dalam mengikuti suatu sesi kerja yang lama perlu mengambil jeda atau rehat setidaknya setiap 30 menit. berbicara dan bekerja. “Ulangi” selama dan sesudah belajar Pengulangan dan peninjauan kembali materi yang dipelajari merupakan tahap-tahap sangat penting dalam menciptakan memori jangka panjang. Memutuskan untuk mengingat Seseorang ingat sesuatu yang ingin dingatnya. Jika ingin mengingat sesuatu yang baru. Jika seseorang ingin belajar sesuatu. Semua faktor tersebut membuat memori menjadi kuat. harus memilihnya secara sadar. ulangilah hal itu segera.

auditori (dengar). 5) Sekarang buatlah peta konsep yang ketiga.Setiap manusia memiliki memori terpisah atas apa yang dilihat. diucapkan. i. pengalaman multi-sensori akan memperluas dan memperdalam potensi seseorang dalam mengingat. dan dikerjakan. Maka. Berikut ini cara yang dimaksud : 1) 2) 3) 4) Buat catatan dalam bentuk peta konsep atau daftar ringkas Pelajari dengan seksama selama satu atau dua menit Kesampingkan catatan itu. pelajarilah secara menyeluruh sebagai satu kesatuan. f. lalu buat lagi peta konsep berdasarkan ingatan. Suatu gagasan yang bahkan lebih baik adalah mengikat bersama kekuatan kilatan memori dengan sebuah akronim. atau istilah gabungan. Membuat berbagai akronim akan membuat lebih banyak memori menjadi menetap. kebanyakan siswa memilihnya sebagai satu strategi yang paling baik untuk mengingat. Kilatan Memori Cara mengingat dengan teknik kilatan memori sangat efektif dan sederhana. e. didengar. g. Belajar Secara Menyeluruh Dalam mempalajari bahan yang banyak jangan melakukannya baris demi baris. pola yang menyeluruh. h. Karena itu. atau masing-masing bagian dari sekelompok kata. Pada kenyatannya ketika cara itu digunakan di kelas. . Kini bandingkan kedua peta konsep. Ciptakan Akronim (Singkatan) Akronim (singkatan) adalah kata yang dibentuk dari huruf atau huruf-huruf awal. Metode ini lebih efektif daripada metode “dari bagian ke keseluruhan” karena metode ini dimulai dari gambaran besar. akan segera terlihat ada yang terlewat. pastikan bahwa ada pengalaman-pengalaman visual (lihat/pandang). Gunakan kartu-kartu itu pada waktu santai untuk mengulang dan menguji diri sendiri. dan itu bersifat multi sensori. misalnya rumus-rumus ilmiah atau kata-kata asing. Ubahlah Ke Dalam Bentuk Cerita Seseorang bisa menambahkan dimensi lain dengan membuat sebuah cerita untuk membantu mengingat butir-butir kunci. Kartu Belajar Beberapa subyek cukup ideal bagi kartu-kartu belajar. dan kinestetik (gerak-laku). kemudian bandingkan dengan yang pertama.

mencari dukungan dari orang lain. meningkatkan. Biasanya akan sulit berkonsentrasi ketika benar-benar relaks. juga dapat merangsang keberhasilan akademik jangka panjang. sintesis. pengaruh musik terhadap peningkatan kemampuan akademik sudah cukup lama diyakini. bukan hanya luarnya saja. Seseorang akan mulai mengerti bahwa kesalahan mempunyai peran cukup berarti dalam belajar. Ketiga. Pertama. baik itu orang tua. Menguji diri harus menjadi penjabaran otomatis dan langsung atas kemampuan yang dimiliki. R adalah Reflecting How You’ve Learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) . Musik dan ritme membuat seseorang lebih mudah mengingat. 5. Kesalahan hanyalah terminal-terminal sementara di jalan menuju sukses. Evaluasi dari teman sebaya dan guru merupakan bagian penting dalam mencapai puncak pembelajaran. analisis. tetapi apa jenis kesalahan yang dilakukan. denyut jantung dan tekanan darah menurun. Musik sebagai bentuk seni. Hal ini disebabkan karena musik sebenarnya berhubungan dan mempengaruhi kondisi fisiologis seseorang. dan pengetahuan itu tidak hanya diketahuinya. Selama relaksasi dan meditasi. Selama melakukan pekerjaan mental yang berat. Ketika seseorang menjadikan uji diri sebagai bagian otomatis dari teknik belajar maka seseorang akan menjadi “lebih mampu melihat fakta” atas kesalahan yang mungkin dilakukan. Jadi relaksasi yang diiringi dengan musik membuat pikiran selalu siap dan mampu berkonsentrasi. Gelombang otak meningkat. dan otot-otot mengendur.j. tetapi yang paling penting adalah evaluasi mandiri. Kesalahan adalah umpan balik yang bermanfaat. Iringi Dengan Musik Dalam dunia pendidikan. dan otot-otot menjadi tegang. Keempat. E adalah Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa Yang Anda Ketahui) Untuk mengetahui bahwa seseorang telah paham dengan apa yang dipelajarinya bisa dilakukan dengan beberapa teknik. mempraktikkan apa yang dipelajari kepada teman atau sahabat. Evaluasi mandiri merupakan metode berpikir yang tinggi. selain dapat berpengaruh positif terhadap kualitas kehidupan anak-anak. dan sulit untuk relaks ketika berkonsentrasi penuh. kesalahan adalah batu loncatan. atau teman belajar. Selain itu juga akan mendapat sudut pandang yang berbeda atas subyek yang dipelajari. Yang harus dipikirkan adalah bukan seberapa banyak kesalahan yang dibuat. tapi juga dimilikinya. diintegrasikan penyajiannya dalam bidang studi lain di sekolah dapat meningkatkan hasil belajar bidang studi itu selain hasil belajar musik sendiri. Karena itulah mengapa langkah “pamerkan apa yang diketahui” sangat penting. Melalui cara ini akan didapatkan umpan balik langsung tentang ketepatan dan keefektifan cara belajar yang digunakan serta cara menpresentasikannya. 6. menggunakan apa yang telah dipelajari secara bebas dan berjarak dari lingkungan belajar. Jika seseorang bisa mengajarkan apa yang diketahuinya kepada orang lain. Menggunakan apa yang telah dipelajari dalam cara yang berbeda. tekanan darah dan denyut jantung cenderung meningkat. dan menilai. serta mengembangkannya adalah penguasaan yang sebenarnya. Kedua. bukan penghalang. karena membutuhkan kemampuan refleksi. maka hal ini menunjukkan bahwa dia telah paham. dengan menguji diri sendiri. Buktikan bahwa dia memang betul-betul telah mengetahui suatu subyek dengan pengetahuan yang mendalam.

metode belajar yang dikembangkan dalam accelerated learning lebih ditekankan pada kecenderungan masingmasing individu terhadap gaya belajar pribadinya. yakni belajar bagaimana belajar dan belajar bagaimana berpikir. Diharapkan. dan yang alamiah itu akan menjadikan proses belajar menjadi mudah. Dalam strategi pembelajaran guru dituntut mampu merancang strategi-strategi yang dapat menjadikan proses belajar berjalan dengan efektif dan efisien. dan cara belajar siswa. Dengan cara inilah seseorang akan dapat belajar dengan menggunakan cara yang paling alamiah. Dalam langkah ini seseorang meneliti dan menguji cara belajarnya sendiri. Untuk menguasai dua ketrampilan ini. seseorang akan dapat mengembangkan suatu pendekatan cara belajar yang paling sesuai dengan kemampuan dirinya. Kemudian menyimpulkan teknik-teknik dan ide-ide yang terbaik untuk diri sendiri. maka potensi belajar akan terbuka lebar-lebar. kemudian merenungkan dan menanyakan pertanyaan ini pada diri sendiri: Bagaimana pembelajaran berlangsung? Bagaimana pembelajaran dapat berjalan lebih baik? Dan apa makna pentingnya bagi saya? Mengkaji dan merenungkan kembali pengalaman belajar dapat membantu mengubah karang penghalang yang keras menjadi batu pijakan untuk melompat ke depan. Pemantuan diri. Konsep belajar mengajar dalam accelerated learning menuntut adanya interaksi antara guru dan siswa secara aktif dalam proses belajar mengajar di kelas. Konsep ini adalah sebuah konsep belajar yang dilatarbelakangi oleh kecepatan perubahan dunia yang menuntut adanya upaya untuk mengantisipasi perubahan tersebut. tetapi juga pada bagaimana mempelajarinya. antara konsep belajar dan konsep mengajar harus berjalan beriringan. Harus ada prakarsa dari guru terlebih dahulu untuk selanjutnya mendapat respon dari siswa. bukan hanya pada apa yang telah dipelajari. Langkah terakhir dalam rencana belajar ini adalah berhenti. Jadi. V. Secara bertahap. . siswa diminta mengaplikasikan metode belajar 6 langkah M-A-S-T-E-R pada setiap kegiatan belajar mengajar. Sekali bisa mempelajari kombinasi personal kecerdasan dan cara belajar yang disukai. Implikasi accelerated learning terhadap proses belajar mengajar di kelas meliputi tiga konsep dasar. proses belajar yang selama ini merupakan kegiatan yang membebani siswa (mahasiswa) dapat menjadi kegiatan yang menyenangkan dan efektif. Dalam cara belajarnya. yaitu konsep belajar mengajar. strategi pembelajaran. evaluasi diri dan introspeksi terus-menerus adalah karakteristik kunci yang harus dimiliki pembelajar yang punya motivasi diri. sedangkan belajar yang mudah akan menjadikan belajar menjadi lebih cepat. Penutup Konsep belajar cepat adalah suatu pendekatan dalam dunia pendidikan modern yang menawarkan alternatif baru dalam proses pembelajaran.Seseorang perlu merefleksikan pengalaman belajarnya. Upaya itu adalah dengan terus menerus meningkatkan kemampuan belajar personal dan menguasai dua ketrampilan utama yang diyakini sebagai ketrampilan super pada dekade ini.

(Jakarta: Bumi Aksara. 109 – 110. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. The Accelerated Learning Hand Book. 1993). (Mekkah: Komplek Percetakan AlQuran Al-Karim Raja Fahd. 2000) De Porter. Al-Quran dan Terjemahnya. Tabrani. Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mrngajar. Syaiful Bahri.Si . 2002). Colin dan J. S. Paradigma Pendidikan Islam. H. (Bandung: Kaifa. 002. 1992) Usman. Omar Mohammad Al-Toumy. H. Accelerated Learning For The 21 ST Century Cara Belajar Cepat Abad XXI. Uzer. 1997) Dryden. 1999) Ulwan. Strategi Belajar Mengajar. dkk. Khalilullah Ahmas. Moh. Bobbi. Abdurrachman. 2000) Mas’ud. terj. Hernacki. Dave. (Magelang: Indonesia Tera. Hasan Langgulung. 2000) Tilaar. Abdullah Nasih. 2002) Rusyan. Widia. A. (Bandung: Remaja Rosdakarya.1998) Sudjana. Maret 2000 Rose. No.. Hamruni.. (Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Word Translation Service. 1995) Pekerti. 2001). (Bandung: Kaifa. (Bandung: Kaifa. (Bandung:Sinar Baru Algensindo. ( Bandung: Nuansa. Jeannette. Gordon dan Vos. M. tahun ke 5. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. De Porter. Malcolm . 1999) Djamarah. Nasution. Pendidikan Anak Menurut Islam Kaidah-Kaidah Dasar. Falsafah Pendidikan Islam. Jaurnal Pendidikan dan Kebudayan. terj. dkk. 1997). dkk. Beberapa Agenda Reformasi Pendidikan Nasional Dalam Perspektif Abad 21. (Jakarta:Rineka Cipta. R. hal.DAFTAR PUSTAKA Al-Syaibany. (Jakarta: Balai Pustaka. Revolusi Cara Belajar The Learning Revolution. (Bandung: Kaifa. Quantum Teaching Mempraktikkan Quantum Learning Di Ruang-Ruang Kelas. Bobbi dan Hernacki. (Bandung: Remaja Rosdakarya. Nicholl. Oleh : Drs. Meier. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar dan Mengajar. terj. (Jakarta: Bulan Bintang 1979) Departemen Agama RI. Nana.

. Setiap orang tua untuk memberikan dorongan kepada anak –anak mereka agar menjadi “pelajar” atau “pembelajar” sukses dalam tahun-tahun penting perkembangan dirinya. Untuk hal itu dibutuhkan dua (2) ketrampilan yaitu : (1) belajar cepar. 2. belajar yang menyenangkan. Tujuan dan Langkah-Langkah Cara Belajar Cepat (CBC) Dijelaskan dalam buku Accelerated Learning For The 21 Century (2003:8) cara belajar Cepat atau (CBC) adalah sebuah upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan membuat “cetak biru” praktis bagi : 1. Tujuan Cara Belajar Cepat antara lain adalah untuk: 1. Setiap orang untuk meningkatkan kemampuan belajarnya sehingga bisa belajar lebih cepat dan mengingat lebih banyak.Kaitkata: accelerated learning. 3. dan (2) berpikir jernih. Setiap organisasi atau perusahaan untuk menciptakan budaya yang memungkinkan para anggota dan pekerjanya secara otomastis terfokus pada kesuksesan. Melibatkan secara aktif otak emosional. delapan kecerdasan. yang berarti membuat segala sesuatu mudah diingat. Cara Belajar Cepat merupakan kemampuan menyerap dan memahami informasi baru dengan cepat dan menguasai informasi tersebut. M-A-S-T-E-R D. learning how to learn and how to think..

serta tahun 1996 ditambah dengan kecerdasan Naturalis. Memperkenalkan saat relaksasi untuk memungkinkan konsolidasi seluruh potensi otak berlangsung. . lingkungan yang aman untuk melakukan kesalahan . (8 kecerdasan menurut Howard Gardner : Kecerdasan Linguistik. 5. namun harapan untuk sukses tinggi. Menggerakkan kedelapan kecerdasan sedemikian sehingga pembelajaran dapat diakses oleh setiap orang dan sumber daya segenap kemampuan otak digunakan. Melibatkan secara sadar semua indera dan juga pikiran otak kiri dan otak kanan. 3. Belajar ketika melihat manfaat dan pentingnya pelajaran. Belajar secara emosional adalah positif 4. 4. Cara belajar Cepat memperlihatkan kepada semua pebelajar tentang cara-cara belajar yang sesuai dengan gabungan unik dari kapasitas-kapasitas tersebut. LogisMatematic. Menjamin bahwa subyek pelajaran adalah relevan. 2. Bagaimana kita menjadikan belajar itu menyenangkan dan berhasil ? caranya antara lain : 1. Pada bagian awal makalah ini dijelaskan Accelerated learning yang memiliki salah satu ciri belajar “gembira dan menyenangkan”. kita akan belajar lebih baik. Semua pembelajaran perlu disimpan dalam memori. Menantang otak agar dapat berpikir jauh ke depan dan mengekplorasi apa yang sedang dipelajari dengan sebanyak mungkin mengikutsertakan kecerdasan yang relevan untuk memahami subyek pelajaran. 3. Visual-Spasial. Musical. dan Intrapersonal. Interpersonal. Kinestetik. Ketika kita senang dan menikmati belajar.2. Mensinkronkan aktivitas otak kiri dan otak kanan. Menciptakan lingkungan tanpa stes (releks).

4. langkah demi langkah. Setiap jenis kecedasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengekplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari subyek pelajaran. penulis Open Sesame. Trigering The Memory (Memicu Memori) Pastikan bahwa pelajaran terpatri dalam memori jangka panjang. Searching Out The Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna pribadi. dengan meninjau ulang periode-periode waspada yang relaks. Adapun beberapa strategi yang dapat dipakai sangat . Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Punya keinginan untuk memperoleh ketrampilan/pengetahuan baru. Semua langkah di atas untuk menimbulkan rangsangan yang menyenangkan dimasukkan dalam program CBC. struktur metode CBC dibagi menjadi enam langkah dasar. menggunakan singkatan M-A-ST-E-R. anda mampu memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih muda daripada sebelumnya. Mengkonsolidasi bahan yang dipelajari. Acquiring The Information (Memperoleh I nformasi) Mengidentifikasi diri pada kekuatan Visual. Sebuah kata yang yang diciptakan oleh pelatih terkemuka CBC Joyne Nicholl. Dalam Accelerated Learning. Keenam langkah itu dapat diingat dengan mudah. 3. Auditori. namun yang penting dilakukan adalah rencana yang padu. sehingga dapat membuka dan mengambilnya saat diperlukan. dimana kedelapan kecerdasan kita berperan aktif. dan yakin bahwa informasi yang anda dapatkan mempunyai dampak bermakna badi kehidupan anda.6. 1. dan Kinestetis. 2.

peta konsep. antara lain : pemakaian asosiasi. musik. . Jika dapat mengajarkan kerpada orang lain berarti anda betul-betul telah paham dengan pelajaran tersebut. dan peninjauan. akronim. Bukan hanya pada apa yang telah anda pelajari. kartu pengingat. Reflecting How You’ve learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) Anda perlu merefleksikan pengalaman belajar anda. melainkan bagaimana anda mempelajari. dengan manfaat menganalisa diri dapat dimulai cara belajar yang lainnya.efektif menurut para ahli memori. 6. Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa yang Diketahui) Coba siapkanlah dan latihkan pengetahuan yang telah anda peroleh dengan rekan anda. kategorisasi. mendongeng. 5. Ini adalah langkah terakhir.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful