[Metode Belajar/Accelerated Learning] Cara Belajar yang Efektif - Thread Not Solved Yet Belajar merupakan hal

yang wajib dilakukan oleh para pelajar dan mahasiswa. Belajar pada umumnya dilakukan di sekolah ketika jam pelajaran berlangsung dibimbing oleh Bapak atau Ibu Guru. Belajar yang baik juga dilakukan di rumah baik dengan maupun tanpa pr / pekerjaan rumah. Belajar yang dilakukan secara terburu-buru akibat dikejarkejar waktu memiliki dampak yang tidak baik. Berikut ini adalah tips dan triks yang dapat menjadi masukan berharga dalam mempersiapkan diri dalam menghadapi ulangan atau ujian : 1. Belajar Kelompok Belajar kelompok dapat menjadi kegiatan belajar menjadi lebih menyenangkan karena ditemani oleh teman dan berada di rumah sendiri sehingga dapat lebih santai. Namun sebaiknya tetap didampingi oleh orang dewasa seperti kakak, paman, bibi atau orang tua agar belajar tidak berubah menjadi bermain. Belajar kelompok ada baiknya mengajak teman yang pandai dan rajin belajar agar yang tidak pandai jadi ketularan pintar. Dalam belajar kelompok kegiatannya adalah membahas pelajaran yang belum dipahami oleh semua atau sebagian kelompok belajar baik yang sudah dijelaskan guru maupun belum dijelaskan guru. 2. Rajin Membuat Catatan Intisari Pelajaran Bagian-bagian penting dari pelajaran sebaiknya dibuat catatan di kertas atau buku kecil yang dapat dibawa kemana-mana sehingga dapat dibaca di mana pun kita berada. Namun catatan tersebut jangan dijadikan media mencontek karena dapat merugikan kita sendiri. 3. Membuat Perencanaan Yang Baik Untuk mencapai suatu tujuan biasanya diiringi oleh rencana yang baik. Oleh karena itu ada baiknya kita membuat rencana belajar dan rencana pencapaian nilai untuk mengetahui apakah kegiatan belajar yang kita lakukan telah maksimal atau perlu ditingkatkan. Sesuaikan target pencapaian dengan kemampuan yang kita miliki. Jangan menargetkan yang yang nomor satu jika saat ini kita masih di luar 10 besar di kelas. Buat rencana belajar yang diprioritaskan pada mata pelajaran yang lemah. Buatlah jadwal belajar yang baik. 4. Disiplin Dalam Belajar Apabila kita telah membuat jadwal belajar maka harus dijalankan dengan baik. Contohnya seperti belajar tepat waktu dan serius tidak sambil main-main dengan konsentrasi penuh. Jika waktu makan, mandi, ibadah, dan sebagainya telah tiba maka jangan ditunda-tunda lagi. Lanjutkan belajar setelah melakukan kegiatan tersebut jika waktu belajar belum usai. Bermain dengan teman atau game dapat merusak konsentrasi belajar. Sebaiknya kegiatan bermain juga dijadwalkan dengan waktu yang cukup panjang namun tidak melelahkan jika dilakukan sebelum waktu belajar. Jika bermain video game sebaiknya pilih game yang mendidik dan tidak menimbulkan rasa penasaran yang tinggi ataupun rasa kekesalan yang tinggi jika kalah.

5. Menjadi Aktif Bertanya dan Ditanya Jika ada hal yang belum jelas, maka tanyakan kepada guru, teman atau orang tua. Jika kita bertanya biasanya kita akan ingat jawabannya. Jika bertanya, bertanyalah secukupnya dan jangan bersifat menguji orang yang kita tanya. Tawarkanlah pada teman untuk bertanya kepada kita hal-hal yang belum dia pahami. Semakin banyak ditanya maka kita dapat semakin ingat dengan jawaban dan apabila kita juga tidak tahu jawaban yang benar, maka kita dapat membahasnya bersama-sama dengan teman. Selain itu 6. Belajar Dengan Serius dan Tekun Ketika belajar di kelas dengarkan dan catat apa yang guru jelaskan. Catat yang penting karena bisa saja hal tersebut tidak ada di buku dan nanti akan keluar saat ulangan atau ujian. Ketika waktu luang baca kembali catatan yang telah dibuat tadi dan hapalkan sambil dimengerti. Jika kita sudah merasa mantap dengan suatu pelajaran maka ujilah diri sendiri dengan soal-soal. Setelah soal dikerjakan periksa jawaban dengan kunci jawaban. Pelajari kembali soal-soal yang salah dijawab. 7. Hindari Belajar Berlebihan Jika waktu ujian atau ulangan sudah dekat biasanya kita akan panik jika belum siap. Jalan pintas yang sering dilakukan oleh pelajar yang belum siap adalah dengan belajar hingga larut malam / begadang atau membuat contekan. Sebaiknya ketika akan ujian tetap tidur tepat waktu karena jika bergadang semalaman akan membawa dampak yang buruk bagi kesehatan, terutama bagi anak-anak. 8. Jujur Dalam Mengerjakan Ulangan Dan Ujian Hindari mencontek ketika sedang mengerjakan soal ulangan atau ujian. Mencontek dapat membuat sifat kita curang dan pembohong. Kebohongan bagaimanapun juga tidak dapat ditutup-tutupi terus-menerus dan cenderung untuk melakukan kebohongan selanjutnya untuk menutupi kebohongan selanjutnya. Anggaplah dengan nyontek pasti akan ketahuan guru dan memiliki masa depan sebagai penjahat apabila kita melakukan kecurangan. Semoga tips cara belajar yang benar ini dapat memberikan manfaat untuk kita semua, amin.

Accelerated Learning dan Implementasinya di Indonesia
Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar, serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh, pikiran, dan pribadi (Meier,2000). Accelerated Learning memiliki ciri cenderung: luwes, gembira, banyak jalan, mementingkan tujuan bekerjasama, manusiawi, multi indrawi, bersifat mengasuh, mementingkan aktivitas, melibatkan mental, emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil, bukan sarana atau metode tertentu. Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran, bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning Memasuki abad 21 ini masalah mutu pendidikan Indonesia merupakan masalah nasional. ndokator yang menunjukkan betapa rendahnya mutu pendidikan di Indonesia menurut UNESCO tahun 2000 tentang indeks Pengembangan Manusia (Human Developmen Index) terbukti komposisi dari peringkat pencapaian pendidikan, kesehatan dan penghasilan per-kepala yang menunjukkan bahwa indeks pengembangan manusia Indonesia makin menurun. Menurut data dari UNESCO, diantara 174 negara di dunia, peringkat Indonesia mengalami penurunan. Penurunan mutu pendidikan di Indonesia terlihat dari peringkat negara-negara yang di survey tersebut dari tahun ke tahun yaitu: pada tahun 1996 peringkat ke 102, 1997 peringkat 99, tahun 1998 peringkat 105, tahun 1999 peringkat 109, dan tahun 2000 peringkat 112. Keadaan tersebut diperkuat juga dari hasil survei Political and Economic Risk Consultantn (PERC), tentang kualitas pendidikan di Indonesia berada pada urutan ke-12 dari 12 negara di Asia (Rosyada:2004:4). Terkait dengan kenyataan dan persoalan mutu pendidikan di atas sangat mendesak untuk dipikirkan penyempurnaan dan perbaikan pendidikan di Indonesia. Masalah rendahnya mutu pendidikan tersebut dipengaruhi banyak hal. Pemerintah, Sekolah, dan masyarakat perlu mengadakan koreksi terhadap langkah pendidikan yang selama ini dilakukan. Sekolah sebagai tempat formal pelaksanaan pendidikan memiliki tanggung jawab yang besar untuk peningkatan hasil pendidikan. Salah satu langkah perbaikan pendidikan tersebut adalah mencari bentuk pembelajaran yang dapat meningkatkan mutu pendidikan. Bentuk pembelajaran yang mengacu pada peningkatan kemampuan internal siswa dalam merangsang strategi pembelajaran ataupun melaksanakan pembelajaran sehingga siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran semaksimal mungkin. Dalam kegiatan pembelajaran perlu dipilih strategi yang tepat agar tujuan pembelajaran dapat dicapai.Pembaharuan pendidikan, dengan perubahan proses belajar mengajar, menawarkan sejumlah pembelajaran yang inovatif. Pembelajaran yang ditawarkan tersebut sebagai koreksi terhadap pembelajaran tradisional yang konvensional yang selama ini digunakan. Salah satunya adalah accelerated learning (pembelajaran dipercepat). Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era sekarang ini.. Karena AL pada intinya adalah filosofis pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar, serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh, pikiran, dan pribadi (Meier,2003)

Sejarah singkat Accelerated Learning didasarkan pada metode Lazanov dalam menenangkan pasienpsikiatri dengan memberikan musik dan sugesti positif mengenai kesembuhan mereka. . mementingkan tujuan bekerjasama. bukan sarana atau metode tertentu. Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. mementingkan aktivitas. Ciri khas dari accelerated learning itu adalah: cenderung luwes. Metode apapun yang digunakan asal dapat meningkatkan dan mempercepat pembelajaran dapat diterapkan dalam accelerated learning. emosional. dan dapat diramalkan. Hal inilah yang perlu dikaji antara konsep dan pelaksanaannya. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar. Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran. pikiran. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar. yang menjadi pertanyaan “benarkah mereka telah melaksanakan Accelerated Learning?”. Untuk itu kita tidak ingin menghasilkan manusia “fotocopy” seperti pada abad ke-19. serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh. Sedangkan pelaksanaan di Indonesia banyak macam ragamnya. Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. banyak jalan. melibatkan mental. Pembelajaran sudah dipatok standar. ada yang dalam bentuk percepatan belajar. bersifat mengasuh. kelas unggulan. PEMBAHASAN A.2000). Sehingga manusia sebagai sebuah mesin atau robot yang sudah distandarkan. serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh. gembira. yakni pendekatan pembelajaran yang menciptakan penumpulan diri seseorang sepenuhnya.Accelerated learning memiliki beberapa ciri khas yang membedakan dengan pembelajaran tradisional (konvensional). maupun sekolah seharian (full Day School). emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. lebih cepat dan jauh lebih efektif. multi indrawi. begitu pula dengan hasilnya. bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning. bukan sarana atau metode tertentu. Accelerated Learning memiliki ciri cenderung: luwes. bersifat mengasuh. dan pribadi (Meier. sehingga implementasinya dalam praktek di sekolah-sekolah di Indonesia juga ada bermacam-macam. Metode ini kemudian dicobakan dalam pembelajaran. pikiran. dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. mementingkan aktivitas. Kita semua harus mampu menjadi innovator dalam pembelajaran. Sedangkan abad ke-21 ini kita harus menghasilkan “tokoh orisinil” yang dapat mengerahkan sepenuhnya kecerdasan setiap orang yang unik dan bukannya menindasnya atas nama standarisasi. Penafsiran terhadap Accelerated Learning berbeda-beda. manusiawi. gembira. Orang-orang yang memiliki kreativitas tinggilah yang akan mampu menghadapi ketidakpastian itu. memungkinkan pelajar untuk belajar jauh. dan pribadi (Meier.2000). Makna Accelereted Learning Kita telah memasuki era abad ke-21 yang ditandai dengan ketidakpastian/ kesemrawutan. Tugas pendidikan pada saat itu adalah mempersiapkan orang untuk menghadapi dunia yang relatif sederhana. melibatkan mental. mementingkan tujuan. multi indrawi. didapatkan bahwa kombinasi musik dan sugesti positif serta permainan anak-anak. bekerja sama. statis. banyak jalan.

perenungan dengan musik dalam keadaan yang rilek untuk meningkatkan memori. B. Pada tanggal 6 Oktober 1966 didirikan Institut Riset Suggestology yang pertama sebagai wadah untuk meneliti potensi manusia. pelajaran tidak ada yang sulit. manusiawi. Isi buku ini memuat ide pembelajaran dengan suggestology hasil kerja seorang psikiater dan psikoterapi dari Bulgaria yang bernama Lozanov. Sedangkan aplikasinya dalam proses belajar mengajar diberinama suggestopedia. Sedangkan untuk belajar tradisional pada umumnya memilikikecenderungan belajar dengan ciri yakni : kaku. Lozanov merasa yakin bahwa metode ini juga dapat diterapkan pada dunia pendidikan. AL memiliki ciri cenderung: luwes. Sasarannya adalah mengambil cadangan gelombang otak. mainan anak-anak memungkinkan siswa untuk belajar lebih cepat dan jauh lebih efektif. verbal. Kabar mengenai temuan ini menyulut imajinasi guru bahasa dan guru-guru matapelajaran yang lain untuk mencoba menerapkan. behavioritas. kemudian tidak hanya merangsang memori.Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran. Kenyataan tersebut diterapkan di dunia pembelajaran. mementingkan aktivitas. Keberadaan jiwa dalam memimpin pribadi. muram. mementingkan tujuan bekerjasama. Hasilnya ternyata pasien tersebut mengalami kesembuhan. bersaing. Lozanov menyebutkan ini sebagai suggestology dengan berasumsi bahwa setiap manusia memiliki cadangan pikiran yang tersembunyi dan hal ini dapat diaktifkan kembali dengan sugesti dan musik dalam keadaan rileksasi (http://drlozanov. dan pembelajaran berdasarkan waktu. berupa cadangan memori. Lozanov mengadakan studi penelitian dalam ilmu jiwa untuk memberi sugesti positif dan pengaruh musik terhadap siswa-siswa dalam pembelajaran. Pada sekitar tahun 1950 Lozanov sedang menangani seorang pasien yang mengalami gangguan psikologis. didefinisikan sebagai ilmu (studi ilmiah) untuk memberi kesan. mengontrol. dengan menciptakan suasana yang menyenangkan dalam proses belajar. Saat itu yang digunakan sebagai penelitian adalah pembelajaran bahasa asing. Perkembangan itu dimotori oleh Schroeder dan Orstrander ketika itu menerbitkan sebuah buku berjudul Superlearning. cadangan intelektual. bersifat mengasuh. Tujuannya dengan teknik sugesti dapat membebaskan pemikiran.Accelerated Learning memiliki beberapa ciri khas yang membedakannya dengan ciri belajar yang tradisional (konvensional). sugesti positif. Perkembangan Accelerated learning Accelerated learning berkembang pesat sekitar tahun 1970. siswa-siswa tersebut dapat menyerap lebih cepat materi belajarnya. Kesan yang diberikan adalah bahwa setiap siswa akan mampu mengikuti setiap pembelajaran dengan berhasil. dan situasi belajar yang menyenangkan. disiplin diri. membuat konsentrasi mental. gembira. satu jalan (cara). cadangan kreatifitas. dan serius. Dir-bg/page2). dan cadangan keseluruan pribadi untuk menghindari kelelahan. melibatkan mental. mementingkan sarana. bukan sarana atau metode tertentu. hanya melibatkan mental (kognitif saja). Dia mendapatkan hasil penelitiannya bahwa: musik. Beliau mendapatkan hasil penelitiannya. dengan mengaktifkan cadangan gelombang otak pada siswa. tetapi meningkatkan memori dan fungsi mental yang lain dan seluruh kepribadian. bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning. Sedangkan efek positip dari sugestopedia adalah membantu siswa menyesuaikan diri . Dengan teknik-teknik sugesti akan kesembuhan mereka dan menenangkan mereka dengan musik barok (musik abad 17). multi indrawi. Terapi dengan sugesti ini dinamakan sebagai suggestology. banyak jalan. emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil.

penelitian. dan membicarakan implementasi ke depannya. negara Bulgaria. dan mutu pendidikan. bersama-sama UNESCO dan Kementerian Pendidikan Bulgaria. Dir-bg/page2. pendidik sekolah menengah umum. nyayian/musik. dan hasilnya positip. Dalam kelas suggestopedia. Kini di beberapa negara sudah memiliki asosiasi serupa itu.L). dalam segala waktu. Prinsip-Prinsip Pokok Accelerated Learning Beberapa prinsip pokok sehingga proses pembelajaran itu dikatakan sebagai Accelereted Learning. Konferensi-konferensi yang dilakukan berkaitan dengan peningkatan mutu pembelajaran. Suggestopedia telah membangkitkan minat professor di perguruan tinggi. Pada tahun 1975 mereka bersama-sama tokoh yang lainnya mendirikan The Society for Accelerative Learning and Teaching (SALT) dan mulai mensponsori konferensi-konferensi internasional. seperti di Inggris Society for Effektive Learning (S. Hasil konverensi tersebut memberikan rekomendasi kepada UNESCO tentang suggestopodia. Menurut Lozanov (http://dr-lozanov. di Jerman The German Society for Sugestopedic Teaching and Learning (D. (3) pelatihan guru suggestopedia harus dimulai secepat mungkin. (2) meningkatkan kemampuan mengajar untuk mendapatkan sertifikasi. dan mengumumkan hasilnya SALT kini sudah mengembangkan pembelajaran dengan beberapa teknik dan metode untuk mengefektifkan belajar. game.G. SALT sekarang berganti nama The International Alliance for Learnin (IAN) dan masih mensponsori konferensi-konferensi Internasional di Amerika Serikat bagi peserta internasional. belajar dalam kelas merupakan proses perjalanan belajar yang menyenangkan.E. dan pelatih perusahaan di dunia untuk menerapkan suggestopedia dalam proses pembelajarannya. meliputi arti-arti psikologika berdasarkan intuisi. mental professional.dengan masyarakat.L) . Mereka sepakat untuk mendirikan pusat suggestopedia serta akan melatih guru-guru dalam suggestopedia. Pada tanggal 11 sampai dengan 16 Desember 1978 diadakan konperensi Internasional suggestologi di Sofia. yaitu: (1) kesepakatan bahwa suggestopedia adalah metode mengajar yang unggul untuk setiap orang dengan berbagai tipe siswa. serta aktifitas yang lain. dan Ray Bordon dan Charles Gritton. koordinasi. dan perlu memberi bantuan dan bimbingan Lozanov untuk mengadakan pelatihan. dan (4) UNESCO harus mempersatukan perkumpulan suggestology dan suggestopedia internasional. dan antara siswa satu dengan yang lainnya.S. Peserta pertemuan yang diundang mempresentasikan penemuan mereka tentang pembelajaran suggestopedia. Proses belajar mengajar diibaratkan sebagai konser aktif dengan bermain peran. Sponsor pertemuan ini adalah kelompok kerja tenaga ahli suggestology internasional. C. yaitu : . Perkembangan pembelajaran suggestopedia diterima dengan antusias oleh ahli-ahli pendidikan. htm) prinsipprinsip sugestopedia adalah: (1) menghadirkan kegembiraan dan rileksasi dalam belajar dengan menghilangkan ketegangan sampai ke seluruh kelas. Penciptaan yang menyenangkan dalam situasi rilek tersebut akan meningkatkan gelombang otak sehingga energi informasi mengalir dengan muda antara guru dan para siswa.A. (2) menggunakan dua program otak. dan (3) mata rantai suggestive pada tingkat cadangan yang komplek. mulai menerapkan metode ini dalam pengajaran di SMU dan Universitas. otak sadar dan bawah sadar secara simultan. Pada tahun 1970. Don Schuster dari Iowa State University.

Bekerja sama dengan kawan-kawan akan mempercepat pembelajaran pembelajaran dan hasil belajar. 6. Tujuan dan Langkah-Langkah Cara Belajar Cepat (CBC) Dijelaskan dalam buku Accelerated Learning For The 21 Century (2003:8) cara belajar Cepat atau (CBC) adalah sebuah upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan membuat “cetak biru” praktis bagi : 1. Belajar paling baik adalah belajar dalam konteks (pembelajaran kontektual) Hal yang dipelajari secara terpisah akan sulit diingat dan mudah menguap. dibandingkan dengan persaingan di antara siswa (individu) akan memperlambat pembelajaran dan hasil belajar. Jadi belajar secara harfiah adalah menciptakan makna baru. Untuk hal itu dibutuhkan dua (2) ketrampilan yaitu : (1) belajar cepar. Setiap organisasi atau perusahaan untuk menciptakan budaya yang memungkinkan para anggota dan pekerjanya secara otomastis terfokus pada kesuksesan. jaringan saraf baru. Cara Belajar Cepat merupakan kemampuan menyerap dan memahami informasi baru dengan cepat dan menguasai informasi tersebut.1. 3. Tetapi juga melibatkan seluruh tubuh/pikiran dengan segala emosi. dan menarik hati. Perasaan positip terhadap pembelajaran akan mempercepat dan memperlancar proses belajar mengajar. Belajar melibatkan seluruh pikiran dan tubuh. Pengalaman nyata (konkrit) dapat menjadi guru yang jauh lebih baik daripada sesuatu yang hipotesis dan abstrak. Otak bukanlah prosesor berurutan melainkan prosesor pararel. Pembelajaran yang melibatkan orang pada banyak tingkatan secara simultan (saar dan bawah sadar. melainkan sesuatu yang diciptakan siswz. Perasaan negatif menghalangi belajar. D. mental dan fisik) dan memanfaatkan seluruh saraf reseptor. Gambar yang kongkrit jauh lebih mudah ditangkap dan disimpan daripada abstraksi verbal. Otak-citra menyerap informasi secara langsung dan otomatis. dan sarafnya. 7. mendapatkan umpan balik. rasional. Sistem saraf manusia lebih merupakan prosesor citra daripada prosesor kata. dan menerjunkan diri kembali. indra. otak akan berkembang pesat jika ditantang untuk melakukan banyak hal sekaligus. bukan mengkonsumsi. Belajar berasal dari mengerjakan pekerjaan itu sendiri (dengan umpan balik). indra. dan pola interaksi elektrokimia baru di dalam sistem otak/tubuh secara menyeluruh. dan jalan dalam sistem total/tubuh seseorang. Belajar tidak hanya menggunakan “otak” (sadar. Pembelajaran berlangsung pada banyak tingkat secara simultan. Setiap orang tua untuk memberikan dorongan kepada anak –anak mereka agar menjadi “pelajar” atau “pembelajar” sukses dalam tahun-tahun penting perkembangan dirinya. dan (2) berpikir jernih. Belajar yang penuh tekanan. Belajar adalah berkreasi. Tujuan Cara Belajar Cepat antara lain adalah untuk: . Setiap orang untuk meningkatkan kemampuan belajarnya sehingga bisa belajar lebih cepat dan mengingat lebih banyak. 5. 3. 2. dalam hal ini siswa memadukan pengetahuan dan ketrampilan baru ke dalam struktur dirinya yang telah ada. Emosi positip sangat membantu pembelajaran. asalkan di dalamnya tersedia peluang untuk terjun langsung secara total. Kerjasama membantu proses belajar. santai. 2. Pengetahuan bukanlah sesuatu yang diserap oleh siswa. memakai “otak kiri” dan verbal). 4. Perasaan menentukan kualitas dan juga kuntitatas belajar seseorang. menyakitkan dan bersuasana muram tidak dapat mengungguli hasil belajar yang menyenangkan. merenung.

5. lingkungan yang aman untuk melakukan kesalahan . 1. 2. Melibatkan secara sadar semua indera dan juga pikiran otak kiri dan otak kanan. kita akan belajar lebih baik. Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Punya keinginan untuk memperoleh ketrampilan/pengetahuan baru. Semua langkah di atas untuk menimbulkan rangsangan yang menyenangkan dimasukkan dalam program CBC. dengan meninjau ulang periode-periode waspada yang relaks. Melibatkan secara aktif otak emosional. Belajar secara emosional adalah positif 4. 4. Sebuah kata yang yang diciptakan oleh pelatih terkemuka CBC Joyne Nicholl. Memperkenalkan saat relaksasi untuk memungkinkan konsolidasi seluruh potensi otak berlangsung. Menjamin bahwa subyek pelajaran adalah relevan. Cara belajar Cepat memperlihatkan kepada semua pebelajar tentang cara-cara belajar yang sesuai dengan gabungan unik dari kapasitas-kapasitas tersebut. Ketika kita senang dan menikmati belajar. langkah demi langkah. namun yang penting dilakukan adalah rencana yang padu. 2. dan Kinestetis. Pada bagian awal makalah ini dijelaskan Accelerated learning yang memiliki salah satu ciri belajar “gembira dan menyenangkan”. anda mampu memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih muda . struktur metode CBC dibagi menjadi enam langkah dasar. 3. Keenam langkah itu dapat diingat dengan mudah. Menciptakan lingkungan tanpa stes (releks). Logis-Matematic.1. yang berarti membuat segala sesuatu mudah diingat. dan yakin bahwa informasi yang anda dapatkan mempunyai dampak bermakna badi kehidupan anda. Menggerakkan kedelapan kecerdasan sedemikian sehingga pembelajaran dapat diakses oleh setiap orang dan sumber daya segenap kemampuan otak digunakan. 6. Mensinkronkan aktivitas otak kiri dan otak kanan. Kinestetik. Belajar ketika melihat manfaat dan pentingnya pelajaran. Visual-Spasial. Bagaimana kita menjadikan belajar itu menyenangkan dan berhasil ? caranya antara lain : 1. Acquiring The Information (Memperoleh I nformasi) Mengidentifikasi diri pada kekuatan Visual. penulis Open Sesame. 3. Menantang otak agar dapat berpikir jauh ke depan dan mengekplorasi apa yang sedang dipelajari dengan sebanyak mungkin mengikutsertakan kecerdasan yang relevan untuk memahami subyek pelajaran. Musical. dan Intrapersonal. menggunakan singkatan M-A-S-T-ER. 2. Mengkonsolidasi bahan yang dipelajari. Dalam Accelerated Learning. Semua pembelajaran perlu disimpan dalam memori. Auditori. serta tahun 1996 ditambah dengan kecerdasan Naturalis.(8 kecerdasan menurut Howard Gardner : Kecerdasan Linguistik. namun harapan untuk sukses tinggi. Interpersonal.

Jika dapat mengajarkan kerpada orang lain berarti anda betul-betul telah paham dengan pelajaran tersebut. antara lain : pemakaian asosiasi. sugesti yang diberikan oleh gambar-gambar dikelas mampu memberikan uraian yang sesuai dengan topik dari guru atau kegiatan sekolah yang lain. hal ini akan memberi nilai tersendiri pada pembelajaran sehingga proses pembelajaran lancar. dan peninjauan. 3. Reflecting How You’ve learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) Anda perlu merefleksikan pengalaman belajar anda. Kemampuan suara (tekanan. Komponen yang harus diperhatikan antara lain: lampu. Hal itu diadakan agar dapat mempercepat dan mengefektifkan pembelajaran. dan menghindari pernyataan yang negatip. Menurut Deporter dibutuhkan elemen-elemen khusus pada AL yaitu: lingkungan fisik. atau lembut) adalah teknik yang digunakan untuk menangkap perhatian siswa dan menekankan poin utama. gambar-gambar(hiasan) bermakna. dimana kedelapan kecerdasan kita berperan aktif. 5. keadaan positip. Adapun beberapa strategi yang dapat dipakai sangat efektif menurut para ahli memori. akronim. sehingga dapat membuka dan mengambilnya saat diperlukan. Trigering The Memory (Memicu Memori) Pastikan bahwa pelajaran terpatri dalam memori jangka panjang. setiap usaha dibuat untuk menciptakan sebuah lingkungan pembelajaran yang nyaman. keras. dan dekorasi dibuat sebagai pendukung pembelajaran dengan pertimbangan yang hati-hati. guru. Musik membantu siswa rileks dan fokus. Ini adalah langkah terakhir. Setiap jenis kecedasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengekplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari subyek pelajaran. Menggunakan musik yang sesuai dan efektif mempertinggi lingkungan pembelajaran. guru harus sudah terlatih dalam pembelajaran. Guru harus mendirikan kredibilitas dengan siswa. sebagai sarana prasarana dan media dalam pembelajarannya. Selain itu guru harus membangun hubungan yang kuat dengan siswa. informasi. E. Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa yang Diketahui) Coba siapkanlah dan latihkan pengetahuan yang telah anda peroleh dengan rekan anda. mendongeng. peta konsep. Penggunaan bahasa yang hati-hati menekankan pernyataan positip. dengan manfaat menganalisa diri dapat dimulai cara belajar yang lainnya. efektif. Keadaan positip. . Menimbulkan dampak emosi positip pada siswa. kartu pengingat. Searching Out The Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna pribadi. suhu. Misalkan musik keras untuk menimbulkan semangat siswa. melainkan bagaimana anda mempelajari.daripada sebelumnya. musik. seni dan drama. musik. warna. 6. 4. ketenangan emosi. Gambar-gambar (hiasan) yang bermakna. Sarana Prasana dan Media dalam Accelerated Learning Pembelajaran accelerated learning di butuhkan elemen-elemen khusus. tempo. Susunan tempat duduk terbuka dan fleksibel. kategorisasi. Poster-poster yang terletak dikelas mampu memberikan uraian-uraian pendukung pembelajaran. hasilnya menambah daya ingat siswa. Pemilihan musik harus sesuai dengan pembelajaran yang sedang dilaksanakan. tanaman. Informasi. Lingkungan fisik. sapaan dengan suara yang ramah dan menyenangkan. Bukan hanya pada apa yang telah anda pelajari.

Ada beberapa gaya musik yang sering digunakan yaitu gaya musik abad 17. dengan adanya musik. dan . Menurut Lozanov ada dua alasan mengapa musik digunakan dalam pembelajaran akselerasi. guru memilih lagu-lagu.”. iklim. Sapaan guru dan elemen-elemen ini akan membantu siswa menghilangkan perasaan negatif. masuk pintu dengan komentar yang hangat. Musik Sangat penting dalam Accelerated Learning Keberadaan musik dalam pembelajaran akselerasi baik dari Deporter maupun Lozanov adalah faktor yang penting mengapa demikian? Unsur-unsur pembelajaran AL menggunakan musik secara sistematis dalam proses pembelajarannya. hari ini kita punya hari yang besar. Dengan ketertarikan dan rileksasi sangat berguna untuk menciptakan keadaan yang lebih baik. hidup. dibuat untuk dapat mengkontribusikan terhadap lingkungan pembelajaran. dan lembutnya denyut nadi. bagaimana kamu dapat bertahan hidup?” Guru kemudian menjelaskan tentang keadaan tanah dan daerah. musik. Musik dalam pembelajaran merupakan penghantar untuk merangsang pengaktifan cadangan otak (kemampuan berpikir). ramah menyapa tiap-tiap siswa. tanaman. diikuti dengan penjelasan dari pengalaman atau cerita yang ada. penerangan. poster yang mendukung pelajaran dan sarana lain yang telah dikenal. flora. yang disebut psychoreleksasi. Kelas diatur dengan hati-hati. Pelajaran berlanjut dengan review dan refleksi dengan guru yang sudah siap dengan jawaban. siswa mulai menyiapkan buku dan perlengkapan belajar lainnya. Dengan musik akan tercipta keadaan rileksasi dan meningkatkan perhatian siswa. dan gaya musik untuk mengefektifkan belajar juga penting. mencoba mengungkapkan bagaimana mereka bertahan hidup di daerah terisolasi dengan teknik simulasi. Pada penelitiannya Lozanov menemukan ketika siswa menyesuaikan diri dengan musik ia merekam peningkatan gelombang alfa pada otak. Siswa menjadi aktip. Pelajaran di tutup dengan siswa bercerita tentang sesuatu yang telah dipelajari. Pertama. dengan ramah dan kontak mata berkata “halo! senang kamu dapat disini. Misalkan guru menyapa siswa yang datang. tempat duduk.Seni dan Drama. kedua belahan otak (kanan-kiri) akan digunakan secara utuh. “Jika tiba-tiba kamu berada di lingkungan terisolasi. siswa mengambil tempat duduk dan guru berlanjut mempersiapkan mereka untuk belajar dengan uraian dan pertanyaan. untuk mengilustrasikan pembelajaran. musik klasik. Ringkasnya dalam kelas AL. memberi saran dengan halus. wayang atau drama agar dengan pemilihan kostum yang sesuai dengan topik. Misal pada pelajaran geografi guru akan memulai dengan pertanyaan atau penyataan. Sebagai fasilitator guru memimpin sebuah uraian apa yang sedang mereka pelajari. Tujuannya adalah pembelajaran lebih hidup. guru mulai menyapa dengan nada positip. Musik berhenti. permainan atau kegiatan lain. Pemilihan jenis musik. guru menghidupkan musik dari tape. kemudian guru mensugesti kemudahan dalam mata pelajaran ini. untuk menciptakan atmosfir yang positip. musik sangat potensial menciptakan keadaan siap belajar dengan situasi longgar pada diri siswa. serta meningkatkan daya ingat siswa. dan juga penurunan tekanan darah. digunakan untuk meningkatkan mental dan pembelajaran. tentang bagaimana mereka bertahan hidup. dan fauna. dan penurunan gelombang beta otak. karena antara orang satu dan yang lain berbeda selera dan mencakup suasana hati. Siswa mengungkapkan jawaban-jawabannya. Akhirnya mereka merayakan keberhasilan pembelajaran hari itu. Alasan kedua.

semester. Kelas Percepatan di SD Lab Universitas Negeri Malang (UM) Berdasarkan observasi yang dilakukan di SD Lab. Supartinah Pakasih sebagai kepala sekolah I sekaligus beliau meneliti tentang percepatan belajar siswa SD. tetapi bila. Ketiga adalah hubungan rileksasi dengan sulit atau mudahnya tugas. pemilihan jenis musik bukan hal yang ketat. Implementasi Accelereted Learning di Indonesia Di Indonesia konsep Accelereted Learning ditafsirkan dan diimplementasikan dalam program pembelajaran di beberapa sekolah baik swasta maupun negeri. yang kebetulan berkaitan dengan pelaksanaan dan pengembangan kurikulum. Menurut hasil penelitian Lehman dan Gassner. Dikatakan mereka menerapkan system pembelajaran maju berkelanjutan (system Akselerasi) per. Sejak awal berdirinya pada tahun 1968 dengan nama SD LABORATORIUM IKIP Malanng.musik jazz. tetapi siswa memiliki ketertarikan rendah akan menghasilkan tugas dengan baik dalam keadaan rileksasi. kami mengobservasi pelaksanaan kurikulum dibeberapa SD. ternyata SD ini mencoba melakukan program percepatan dengan menggunakan modul. Hal itu berbedah dengan SD yang lainnya yang di bawah naungan Kanwil Propinsi. Pelaksanaan dengan teknik rileksasi yang progresif. Mari kita analisa antara konsep asli Accelerated Learning asli seperti terpapar di atas. kebetulan secara formal mengobservasi MIN Malang I dan SD Percobaan. karena efeknya dapat meningkatkan kreatifitas baik fisik maupun psikologis. Untuk mengetahui pelaksanaan di sekolah. Sedangkan untuk SD /MI Sabbillillah observasi yang dilakukan masih non formal berdasarkan informasi yang diperoleh dari orang tua siswa dan siswa. Kedua adalah hubungan ketertarikan rileksasi dengan siswa yang memiliki ketertarikan pembelajaran yang tinggi akan menghasilkan tugas yang baik. Jadi rileksasi menguntungkan hanya beberapa siswa tertentu yang tidak tertarik pembelajaran atau tugas yang diberikan. Penulis mengkaji implementasi accelerated learning ini dengan melakukan observasi di beberapa sekolah. tetapi lebih baik musik yang cocok untuk anak-anak dan siswa dewasa. dikombinasi dengan musik akan lebih efektif untuk meningkatkan pencapaian belajar. dengan implementasinya di lapangan yang dapat kita ketahui dari beberapa sekolah yang mencoba untuk menerapkannya. akan menyelesaikankan soal/tugas dengan baik. DR. Pertama rileksasi kalau dilakukan sendiri kurang mendapatkan hasil. tetapi beberapa ahli lebih banyak yang mendapatkan hasil yang signifikan. sedangkan . F. Untuk soal-soal yang muda rileksasi tidak seberapa dibutuhkan. tetapi untuk soal/tugas yang sulit efek rileksasi sangat terasa. Kesimpulannya pembelajaran dengan rileksasi lebih unggul dibanding dengan pembelajaran konvensional yang penuh tekanan dan melelahkan. Program ini diperuntukkan untuk kelas tiga ke atas. di bawah pimpinan Prof. Rileksasi dalam pembelajaran Penelitian yang dilakukan di kelas dengan perlakuan rileksasi dan tanpa rileksasi oleh beberapa orang ahli tersebut kadang-kadang mendapatkan hasil yang tidak signifikan. Siswa banyak tertarik dengan pembelajaran accelerated dengan rileksasi dari pada pembelajaran tradisional. akan meningkatkan memori jangka pendek dan lebih efektif dibanding teknik yang lain. 1. Banyak ahli mendukung rileksasi sebagai unsur penting digunakan dalam metode pembelajaran. Sejak awal berdirinya (1968) sampai tahun 1987 menerapkan bentuk kurikulum yang berada dibawah naungan Badan Pengembangan Depdikbud Pusat.

Jika pelaksaan full days ini dengan memperhatikan konsep accelerated learning. Kemudian keluar Keputusan Mendikbud No. jika memang murid-murid dalam kelas unggulan ini belajar dengan memenuhi konsep accelerated learning. mereka beralasan di gunakan sistem ini adalah sebagai pelayanan individual. Program yang menambah jam belajar siswa hampir seharian. maka ia berhak mengikuti ujian kelas V. hal ini dapat dikategorikan sebagai accelerated learning.5 tahun. Sehingga seorang siswa SD dapat lulus hanya dalam waktu 5 tahun atau 5. memanfaatkan baik fisik maupun emosional dan dalam suasana yang menyenangkan tanpa tekanan.untuk kelas di bawahnya belum. Dalam program percepatan modul ini. 3. maka perlu dikoreksi pelaksaannya. hal ini lebih cepat dari anak SD yang lainnya yang harus menyelesaikan /lulus dalam waktu 6 tahun. Semenjak tahun 1987 sistem telah dirubah dengan turunnya SK No. 2. maka dapat dikategorikan sebagai Accelerated Learning. Selanjutnya setelah otonomi daerah SD Percobaan di bawah naungan Dinas Pendidikan Kota Malang. yakni mengumpulkan siswa-siswa yang berprestasi akademik dalam satu kelas tertentu. 0326/O/1978. Pada tahun 1987 tersebut juga system percepatan telah ditinggalkan. Dengan situasi belajar yang menyenangkan dengan melibatkan fisik dan psikis anak. Tetapi jika pembelajaran yang terjadi pada kelas unggulan ini dalam suasana penuh tekanan dan persaingan diantara siswa. sehingga siswa yang cepat dalam belajarnya akan dilayani dengan cepat dan siswa tersebut tidak akan dirugikan dengan pelayanan gurunya terhadap siswa yang lambat. Program Kelas Unggulan. Dalam penelitian non formal yang dilakukan oleh penulis terhadap salah satu sekolah swasta di Malang yaitu Madrasah Sabililah. Kenyataan demikian ini menurut saya dapat dibenarkan. siswa dapat untuk menyelesaikan modul satu ke modul berikutnya. sehingga mereka dapat berprestasi akademik. mempertimbangkan kebutuhan yang alami dari siswa. maka SD Negeri Malang berubah nama lagi menjadi SD Negeri Percobaan Malang di dalam binaan Kanwil Depdikbud Jatim. maka siswa dapat mengikuti ujian kelas yang lebih tinggi tersebut. Para pengelola. dengan memperhatikan psikologi belajar dan psikologi perkembangan anak. Begitu pula siswa yang lambat akan memperoleh pelayanan sampai dapat menuntaskan pembelajaran dengan dipilih guruguru yang biasa menangani siswa yang lambat. Asumsinya adalah kemampuan membaca dan berhitung untuk kelas tiga ke bawah belum cukup. Program kelas unggulan yang akhir-akhir ini semakin marak perkembangannya. dengan alasan banyak kendala terutama para lulusannya dalam hal administrasi. Jika siswa dapat menyelesaikan modul dengan baik maka asumsinya siswa tersebut telah menguasai pokok bahasan yang ada di kelas yang lebih tinggi. Misalkan anak kelas IV namun mampu menyelesaikan modul kelas V dengan sangat baik. Program Belajar Sehari Penuh (Full Days School) Program ini juga sudah menjadi salah satu pilihan di sekolah swasta maupun negeri. Berdasarkan hasil observasi kami pada salah satu sekolah di Malang yang menerapkan kelas unggulan ini yaitu MIN Malang I. dimana Madrasah (SD) ini telah . bukannya belajar terus menerus dari pagi sampai sore. 0707 /P/1986 tentang Penegerian Sekolah Dasar Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP) IKIP Malang menjadi Sekolah Dasar Negeri Malang dalam binaan Kanwil Depdikbud Propinsi Jawa Timur.

visualisasi. setelah siswa mandi sore dilanjutkan dengan kegiatan agama dan mengaji. melibatkan mental emosional dan fisik. 1999.00. Ketika para pengajar menggunakan aneka permainan dan aktivitas. bekerjasama. multi indrawi. bisa melompat kelas yang lebih tinggi tanpa perlu belajar materi kelas di bawahnya. setelah siswa belajar dalam waktu yang telah ditentukan wakni sampai jam 13. yang mengharuskn siswa menyelesaikan materinya. PENUTUP A. banyak cara. Menurut penulis program ini tidak sesuai dengan konsep percepatan dari Accelerated Learning. Cara belajar cepat (CBC) merubah ruang kelas secara total. 1999. penulis anggap itu tidak alami. atau full days) pada dasarnya kalau mereka ini menerapkan dengan situasi belajar yang alamiah. namun kalau hal itu dilaksanakan dengan meniadakan atau melompati materi yang seharusnya didapat siswa. _________. Program Percepatan Versi Pendidikan Nasional (Diknas) Program percepatan versi Diknas adalah program yang memperbolehkan atau memfasilitasi anak yang mempunyai kemampuan di atas rata-rata. gembira. Quantum Teaching. Bandung: Kaifa. bersifat mengasuh. Quantum Learning. kelas unggulan maupun full days School. Ciri-ciri kelas accelerated learningpun harus tampak antara lain: luwes. Makalah sederhana ini masih perlu penyempurnaan. 2003. yang didasarkan pada cara orang belajar secara alamiah dengan memperhatikan prinsip dasar Accelerated Learning dan tidak memisahkan individu dari alam dan dari pengalaman holistiknya. Sehingga disini ada kerancuan. warna. B. Program ini sedikit berbeda dengan program di SD Lab UM. proses belajar menjadi hal yang menyenangkan dan bebas tekanan. . Tetapi penulis melihat ada ketidak sesuaian antara konsep accelerated learning yang asli dengan implementasinya di sekolah-sekolah. Bandung:Kaifa. menyenangkan. Quantum Teaching Memperaktekkan Quantum di Ruang Ruang Kelas.menggunakan full Day School. DAFTAR PUSTAKA Deporter. manusiawi. _________. Allyn and Baccon. sekaligus menambah wawasan bagi kita semua. Saduran. relaksasi. serta mengutamakan hasil bukan sarana atau metode tertentu. dalam proses pembelajaran sehari-harinya memang telah ditetapkan. Bandung: Kaifa. peta konsep. Dalam Accelerated Learning tetap harus menghabiskan materi yang seharusnya siswa terima. kami harapkan demi penyempurnaannya. Kesimpulan Secara garis besar Accelerated learning adalah pembelajaran yang alamiah. maka dapat di sebut sebagai accelerated learning. 4. untuk itu kritik dan saran perbaikan. & Mike Hernacki. permainan peran. mementingkan tujuan. Saran Bagi sekolah-sekolah yang telah menetapkan system pembelajarannya dengan kelas percepatan. gembira. Implementasinya di Indonesia dilakukan beberapa sekolah dengan beberapa sebutan (kelas percepatan. bukannya melewati atau melompati yang seharusnya mereka dapatkan. maka siswa istirahat makan siang. dengan mementingkan aktifitas mental. emosi dan musik. luwes. yakni mempercepat dan mengoptimalkan pembelajaran seseoranng. disarankan untuk tetap berpegang pada prinsip prinsip Accelereted Learning. walaupun sama-sama menunjukkan percepatan. bermain dalam lingkungan sekolah. Bobbi. kelas unggulan.

Dan perlu melakukan perubahan yang bersifat sistemis bukan bersifat kosmetik . Metode-metode belajar konvensional. fragmentasi. 2002. Nicholl. 1999. dan tidak efektif. Shofiatul Azmi.id) Accelerated Learning Posted by Andika Kurniawan on November 17.Pd dari fkip. satu-ukuran-untuk-semua. (A. lamban.Saya-bicara-kau-mendengar. The Learning Web.wisnuwardhana. Rose. dan tekanan pada format &ldquo. mengajak kita untuk memperbarui pendekatan kita terhadap pembelajaran untuk memenuhi tuntutan adanya dinamika kebudayaan yang bermetabolisme tinggi ini. penulis buku The Accelerated Learning Handbook.) adalah cara belajar yang alamiah akarnya telah tertanam sejak zaman kuno. dan integrasi belajar yang lebih menyeluruh ke dalam segenap kehidupan organisasi. Accelerated Learning for 21st Century (Cara Belajar Cepat Abad XXI). Dan teknologi canggih atau &ldquo. Saduran. adanya kegembiraan dan kesenangan dalam belajar. Revolusi dalam Belajar Kepercayaankepercayaan abad kesembilan belas dan awal abad kedua puluh di Barat cenderung membuat pembelajaran muram. motivasi internal (dan bukan semata-mata eksternal). cerdas apapun yang dibangun di atas landasan lama ini . yang dilahirkan pada awal era ekonomi industri. Meir. M. Bandung: Nuansa (Sumber : Dra. The Accelerated Learning Handbook: Panduan Kreatif dan Efektif Merancang Program Pendidikan dan Pelatihan . 2010 in Pendidikan | Subscribe Pendahuluan Accelerated Learning Dave Meier. The Learning Revolution.teknik-teknik&rdquo. yang diterbitkan oleh McGraw-Hill New York tahun 2000.) telah dipraktikkan oleh setiap anak yang dilahirkan. pengondisian behavioristis (hadiah dan hukuman). kerja sama murni. Dave. cenderung menyerupai bentuk dan gaya pabrik: mekanisasi. kontrol luar. organis bukan sekedar mekanis.L. Gordon & Jeanette Vos. Colin dan Malcolm J. belajar adalah bekerja untuk menemukan cara-cara mempercepat dan mengoptimalkan belajar .ac. Accelerated Learning (A. Bandung :Kaifa. Alasannya? Belajar bukan lagi persiapan untuk bekerja. 2003.L. (yang juga dikenal sebagai teknik membosankan). Dimana Kita merasa bahwa itulah satu-satunya cara untuk mempersiapkan pelajar menjalani kehidupan yang kering dan membosankan Idealnya Belajar ditandai dengan keterlibatan penuh pembelajar. Saduran. standardisasi.Dryden. Sebagai suatu gerakan modern yang mendobrak cara belajar di dalam pendidikan dan pelatihan terstruktur yang muncul kembali sebagai akibat adanya sejumlah pengaruh pada paro kedua abad ke-20. variasi dan keragaman dalam metode belajar.

Lynn Schroeder dan Sheila Ostrander menerbitkan sebuah buku berjudul Superlearning yang mengemukakan karya psikiater Bulgaria. . dan kita lamban menyadarinya. pelatih sebagai pelaksana program. Yang kita butuhkan adalah landasan yang benar-benar baru. Yang dicari: membuat perilaku sejalan dengan produksi dan pemikiran rutin. statis. belajar sebagai aktivitas seluruh pikiran/tubuh. seperti pada abad ke 19. Dia merasa telah menemukan cara untuk melangkah masuk ke dalam sesuatu jauh di lubuk jiwa yng lebih dalam daripada kesadaran rasional. tugas pendidikan dan pelatihan adalah mempersiapkan orang untuk hidup di dunia yang pasang surut. banyak pasien tersebut mengalami kemajuan besar. dan program pelatihan sebagai proses jalur perakitan. bahwa pembelajaran terutama bersifat verbal dan kognitif. pada prestasi individu. kini kita harus menghasilkan tokoh orisinal yang dapat mengerahkan sepenuhnya energi mereka yang potensial dan menjanjikan. Landasan lama didasarkan pada anggapan bahwa pembelajar adalah konsumen. kesalingterkaitan. pada kerja sama dan prestasi kelompok. Di setiap tingkatan. Dia mendapati bahwa kombinasi musik. Belajar pada Abad Kesembilan Belas Cita-cita pendidikan abad kesembilan belas (yang masih mempengaruhi pemikiran banyak orang sekarang ini) adalah melatih orang dalam perilaku lahiriah yang didefinisikan secara sempit. bukan sesuatu yang mudah diramalkan dan tidak membutuhkan pikiran. Kesulitannya sekarang adalah bahwa dunia semacam itu tidak ada lagi. yaitu dunia tempat setiap orang harus mengerahkan seluruh kekuatan pikiran dan hati mereka sepenuhnya dan bertindak berdasarkan kreativitas yang penuh kesadaran . Keadaan sudah tidak seperti dahulu lagi. Pendekatan belajar ini mengharuskan penumpulan diri seseorang sepenuhnya. Georgi Lozanov. Lozanov mendapati bahwa dengan menenangkan pasien psikiatri dengan musik barok dan memberi mereka sugesti positif mengenai kesembuhan mereka. pengotakngotakan (orang dan pokok masalah). agar dapat memperoleh hasil standar yang dapat diramalkan. dan permainan kanak-kanak memungkinkan pelajar untuk belajar jauh lebih cepat dan jauh lebih efektif. (Dia menyebut ini cadangan pikiran yang tersembunyi. Kita harus membebaskan kecerdasan setiap orang yang unik dan bukan menindasnya atas nama staandardisasi atau budaya perusahaan. Pendekatan Lozanov Pada 1970-an. dengan menggunakan bahasa asing sebagai materi subjek.tidak akan dapat membantu memperbaiki permasalahan. Landasan baru didasarkan pada anggapan bahwa pembelajar adalah kreator. Tugas pendidikan dan pelatihan adalah mempersiapkan orang untuk menghadapi dunia yang relatif sederhana. Buku itu mengundang perhatian banyak pendidik dan guru yang sedang mencari pendekatan belajar yang lebih efektif. Dengan disponsori pemerintah Bulgaria. Bukannya menghasilkan manusia. sugesti. dia mulai melakukan penelitian mengenai pengaruh musik dan sugesti positif pada pembelajaran. dan dapat diramalkan. Kabar mengenai temuannya menyulut imajinasi guru bahasa dan pendidik di mana-mana. dan program belajar yang menyediakan lingkungan belajar yang kaya-pilihan dan cocok untuk seluruh gaya belajar. Belajar pada Abad Kedua Puluh Satu Kini. kontrol birokrasi terpusat. kita semua harusmenjadi inovator. Lozanov merasa metode ini juga dapat diterapkan pada pendidikan.

cara menyimpan informasi. nonmekanistis. metode.L. secara otomatis patuh pada proses yang mandiri. Belajar Bagaimana Belajar (Learning How to Learn) dan Belajar Bagaimana Berpikir (Learning How to Think). diantaranya : 1. Tumbangnya pandangan-dunia Newtonian (bahwa alam bekerja seperti mesin. Cara belajar dalam “Accelerated Learning“ merupakan sebuah tawaran baru yang sangat menarik untuk diteliti lebih lanjut. maka orang tersebut tidak hanya bisa menghadapi teknologi baru dan perubahan. 2. Evolusi yang berlangsung lambat laun (namun tidak sempurna) dari kebudayaan yang didominasi pria menjadi kebudayaan yang menyeimbangkan Prinsip Accelerated Learning Teknik belajar ini diharapkan bisa membantu anak didik belajar lebih cepat dari sebelumnya. menghubungkannya dengan konsep lain. mengambilnya. Penelitian tentang gaya belajar menunjukkan orang belajar dalam cara yang berbeda-beda dan satu jenis belum tentu tepat untuk semua orang. pengorganisasian dan pengungkapan pengetahuan baru. karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. 4. Ketika seseorang mempelajari cara belajar. terutama penelitian mengenai otak dan belajar.. terus menerus melakukan perubahan karena hasil belajar dari pengalaman atau dari pemikiran inovatif dalam mengantisipasi perubahan yang datang. Teknik yang ditawarkan ini telah diuji dalam berbagai penelitian dan eksperimen pembelajaran oleh para ilmuwan dan pakar psikologi. dan aplikasi A. Percepatan Belajar adalah sebuah konsep pembelajaran yang berupaya untuk mengoptimalkan proses internal dalam diri peserta didik ketika sedang belajar. akan tetapi juga dapat menyambut baik kedatangannya. Ilmu kognitif modern. Belajar Bagaimana Belajar menjadi begitu penting. sebagai masukan terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia dewasa ini. kreatif.hidup&rdquo. dan mencari pengetahuan baru dengan cepat kapanpun memerlukannya.Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Accelarated Learning Banyak faktor lain telah memberikan sumbangan pada perkembangan yang mantap dan berlangsung terusmenerus dalam filosofi. linear. telah mempertanyakan banyak asumsi lama kita mengenai pembelajaran. Ini telah menantang secara serius gagasan kita mengenai pendidikan dan pelatihan formal sebagai proses jalur perakitan atau ban-berjalan. Berikut ini adalah prinsip-prinsip Accelerated Learning : 1. Prioritas utama bagi sebuah lembaga pendidikan pada masa yang berubah sangat cepat seperti sekarang ini adalah mengajarkan kepada anak didik bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. sehingga terjadi pencapaian. seluruh tubuh. Lembaga pendidikan modern adalah suatu lembaga yang seharusnya terus menerus belajar.cadangan pikiran yang Tersembunyi. Belajar Bagaimana Belajar berarti mempelajari cara otak bekerja. langkah-demilangkah) dan bangkitnya fisika kuantum telah memberi kita apresiasi baru terhadap kesalingterkaitan dari segala sesuatu dan terhadap hakikat realitas yang nonlinear. Selain itu. semua indra. dan segenap kedalaman serta keluasaan pribadi (yang disebut oleh Lozanov . Penelitian mutakhir menunjukkan bahwa belajar yang paling baik melibatkan emosi. cara memori bekerja. Lenyap sudah pendapat bahwa belajar itu semata-mata aktivitas verbal dan kognitif. 3. dan &ldquo. belajar bagaimana berpikir secara logis dan kreatif adalah . kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat.

masyarakat. Guru tidak perlu khawatir untuk mengidentifikasi gaya belajar yang disukai setiap siswa. Untuk mencapai tujuan belajar dengan mudah. belajar dapat dan harus menyenangkan. ada pula yang lebih suka jika diberi jawaban-jawaban secara langsung. auditori. Dengan cara inilah seseorang akan mengalami dan menghayati apa yang tengah dipelajari secara utuh. maka memberikan motivasi tinggi. 3. Lingkungan belajar yang kondusif dapat menumbuhkan motivasi anak dalam belajar. Nicholl membagi gaya belajar menjadi tiga. sekaligus memberinya lebih banyak variasi dan kesenangan. . Sekolah hanyalah membantu kelanjutan pendidikan dalam keluarga. Dr. sebagian lainnya memerlukan gagasan-gagasan yang diungkapkan secara verbal. Agar bisa efektif. Selain itu. guru harus siap melibatkan berbagai berbagai jenis kecerdasan yang dibawa oleh siswa ke dalam kelas. Sebagian lagi lebih suka kerja otak yang abstrak. juga memandang sangat penting membuat proses pendidikan menjadi suatu proses pendidikan yang menggembirakan dan menciptakan kesan baik pada diri pelajar. penyajian bahan pelajaran dapat disuguhkan dengan penuh makna serta memberi kesan tersendiri kepada siswa. dan pemerintah. Omar Mohammad Al-Toumy Al-Syaibany. yaitu visual. dan kinestetik. Tidak jauh berbeda dengan falsafah yang diangkat dalam Quantum Learning serta pendapat Syaibany tersebut. guru berhadapan dengan siswa yang berbeda-beda jenis kecerdasannya. Ada sebagian siswa yang membutuhkan penggambaran visual dan fisik dari konsep-konsep yang diajarkan. Apabila proses belajar mengembirakan. Nicholl juga mengangkat hal ini sebagai salah satu filosofi Accelerated Learning. sebab pendidikan yang pertama dan utama diperoleh anak dalam keluarga. serta mengembangkan dan memperkuat kecerdasan mereka. Prof.satu hal yang sangat penting jika ingin dapat memecahkan masalah sosial dan personal secara efektif. Pengetahuan harus disampaikan dengan pendekatan multi-sensori dan multi-model dengan menggunakan berbagai bentuk kecerdasan. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki mengangkat hal tersebut sebagai falsafah dasar yang harus dikembangkan dalam kurikulum. Dalam proses belajar mengajar di kelas. 2. Itulah sebabnya mengapa peran lingkungan sangat penting dan mengapa para guru harus memperlihatkan antusiasme mereka kepada anak didik. Dengan memasukkan kecerdasan berganda ke dalam isi dan rancangan pembelajaran. guru harus mampu merancang berbagai macam aktivitas yang menggabungkan sebanyak mungkin jenis kecerdasan. yang dapat mempengaruhi siswa secara positif dalam belajar. Dalam bukunya Quantum Learning. 4. Belajar harus menyenangkan dan membangun rasa percaya diri. maka lingkungan kelas harus ditata sedemikian rupa menjadi lingkungan yang kondusif. Orang tua khususnya dan masyarakat umumnya harus terlibat sepenuhnya dalam pendidikan anak-anak. Colin Rose dan Malcolm J. maka guru telah membantu siswa secara otomatis mendapatkan lebih banyak makna dan rangsangan otak dalam proses belajarnya. maka Colin Rose dan Malcolm J. Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga. Dengan demikian. Hal ini menjadi penting karena belajar yang menyenangkan merupakan kunci utama bagi individu untuk memaksimalkan hasil yang akan diperoleh dalam proses belajar. Namun demikian. Cara yang efektif dalam belajar yaitu menggunakan sebanyak mungkin kecerdasan secara praktis.

masjid dan sekolah untuk membentuk kepribadian anak yang meliputi aspek ruhani. Usually. Beyond that. there is a far greater diversity of students these days diverse not only in gender. jasmani. Educators have come to realize that learners come in different styles. .id ACCELERATED LEARNING Oleh supraptojielwongsolo Abstract: Many teachers tend to teach the way they have been taught. sehingga menjadi lebih matang. perspective taking. and ethnicity. but also in their styles of learning. with little patience. race. who often do not bother to look at what a teacher does. akal. dan jiwanya. there is a default assumption that students don’t require heightened activity and a faid pace to learn effectively. some teachers assume that many students are really learning as they sit listening to the lesson. movement as well as meditation. digilib. These visual learners contrast with auditory learners.unnes. they like carefully sequenced presentations of information. educare.ac. They tend to be impulsive. This belief is usually strong enough to last even when teachers are disappointed with how much is retained and how little is applied. Moreover. Maybe things were better in the past. or to take notes. They prefer to write down what a teacher tells them.e-fkipunla. but today’s students are products of an MTV world of sights as well as sounds. Accelerated Learning is needed not only to add excitement but also to show respect for individual differences and multiple intelligences. and abstract thought. Because the developed mind is capable of reflection. They rely on their ability to hear and remember. Some students learn best by seeing someone else do it. Kinesthetic learners learn mainly by direct involvement in activity.Peralihan bentuk pendidikan jalur luar sekolah ke jalur pendidikan sekolah (formal) memerlukan kerja sama antara orang tua dan sekolah (pendidik). Menurut Abdullah Nasih Ulwan harus ada kerjasama antara rumah.net 2. and the chalk talk model is what we all grew up on. Sumber : 1.

sehingga diyakini hanya manusia dengan kualitas unggul sajalah yang akan mampu survive. Educators also have been noticing changes in their students’ learning styles. seseorang ter-kadang juga mengalami situasi yang disebut “jenuh belajar”. khususnya dalam proses belajar mengajar di kelas. Pada saat laju perubahan ibarat prahara yang selalu menantang. Kejenuhan belajar dapat melanda siapapun yang kehilangan semangat dan motivasi belajar. . Kompleksitas dunia yang terus meningkat juga menuntut kemampuan yang setara untuk menganalisis setiap situasi secara logis. dalam bidang pendidikan. Di sinilah peran penting seorang pendidik. misalnya dengan meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mereka tentang berbagai strategi (metode) pembelajaran.Their approach to learning can appear haphazard and random. Kadang-kadang aktivitas itu dapat berjalan dengan lancar. move quickly. Tugas utama pendidik adalah menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif bagi tumbuhnya partisi-pasi.” and colors are vibrant and compelling. Untuk menguasai perubahan yang berlangsung cepat dibutuhkan pula cara belajar cepat. diyakini tanpa belajar manusia akan tertinggal. tetapi harus dipahami pula bahwa aktivitas belajar setiap individu. Meskipun kesadaran tentang pentingnya perubahan dalam orientasi belajar ini sudah makin meluas. Objects. dan kadang-kadang seret. Keberhasilan pendidikan formal banyak ditentukan oleh keberhasilan pelaksanaan kegiatan belajar-mengajar. I. Keadaan ini juga memunculkan persaingan yang cukup tajam. pengajaran dan cara belajar tradisional sulit dipertahankan. yakni keterpaduan antara kegiatan pendidik (guru/dosen) dengan kegiatan peserta didik. Sejalan dengan itu. dan sekaligus menjadi ajang seleksi alam yang kompetitif. The opportunity to change things from one state to another is everywhere. Untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas kegiatan pembelajaran ini banyak upaya yang dapat dilakukan guru (dosen). juga mencetak manusia yang mampu berbuat dan selalu berusaha meningkatkan kualitas kehidupannnya. both real and virtual. komunikasi. interaksi belajar mengajar yang menyenangkan dan mencerdaskan. sehingga kegiatan belajar-mengajar lebih efektif dan efisien. sehingga mampu memecahkan masalah secara kreatif. Kegiatan belajar-mengajar tidak dapat terlepas dari keseluruhan sistem pendidikan. Orientasi pendidikan tidak lagi hanya tertuju pada upaya mengembang-kan kemampuan berpikir. Ketika belajar. Ketika dunia berubah sangat cepat. Pendahuluan Kehidupan masyarakat yang cenderung bersifat terbuka saat ini memberi kemungkinan munculnya berbagai pilihan bagi seseorang dalam menata dan merancang kehidupan masa depannya yang lebih baik. Sounds come in clever “bites. adalah penting untuk mengikuti laju perubahan dunia yang demikian. paradigma belajar sepanjang hayat semakin mengemuka dan menjadi penting. Hal ini berarti kecepatan perubahan laju dunia menuntut kemampuan belajar yang lebih cepat. tetapi lebih dari itu. tidak selamanya dapat berlangsung sebagaimana mestinya. Konsep belajar dan pembelajaran nampaknya harus pula berubah. Students today grow up in a world where things happen quickly and where many choices are presented. dan kemampuan menyerap serta memahami informasi baru dengan cepat pula.

Cara belajar dalam “Accelerated Learning“ merupakan sebuah tawaran baru yang sangat menarik untuk diteliti lebih lanjut.Kehadiran dosen (guru) dalam proses pembelajaran masih tetap memegang peranan penting. kebiasaan dan lain-lain. perasaan. akan tetapi juga dapat menyambut baik kedatangannya. Prinsip-Prinsip Belajar Cepat Percepatan belajar adalah sebuah konsep pembelajaran yang berupaya untuk mengoptimalkan proses internal dalam diri peserta didik ketika sedang belajar. menghubungkannya dengan konsep lain. sehingga terjadi perolehan. karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. Masih terlalu banyak unsur-unsur manusiawi seperti sikap. Peranan mereka belum dapat digantikan sepenuhnya oleh mesin. Di sinilah kelebihan unsur manusia dibandingkan hasil produk teknologi tersebut. yang diharapkan merupakan hasil dari proses pembelajaran. Teknik belajar baru ini diharapkan bisa membantu anak didik belajar lebih cepat dari sebelumnya. Ketika seseorang mempelajari cara belajar. Teknik yang ditawarkan ini telah diuji dalam berbagai penelitian dan eksperimen pembelajaran oleh para ilmuwan dan pakar psikologi. ada yang sedang. khususnya bagi pendidikan Islam. dan ada yang lamban. Nilai tertinggi diberikan pada guru yang lebih suka membimbing daripada menggurui anak didiknya. motivasi. terus menerus berubah karena hasil belajar dari pengalaman atau dari pemikiran-pemikiran inovatif dalam mengantisipasi perubahan yang datang. 1. dan mencari pengetahuan baru dengan cepat kapanpun . mengambilnya. cara memori bekerja. II. sistem nilai. Saat ini muncul satu konsep belajar yang menawarkan cara belajar yang lebih cepat. Colin Rose menyatakan bahwa guru adalah anggota suatu masyarakat yang paling berharga. pengorganisasian dan pengungkapan pengetahuan baru. Dalam belajar ada pembelajar yang cepat mencerna bahan. Upaya percepatan belajar yang dikenal dengan konsep Accelerated Learning dalam penerapannya didasarkan pada prinsip-prinsip berikut. maka orang tersebut tidak hanya bisa menghadapi teknologi baru dan perubahan. sebagai masukan terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia dewasa ini dan untuk masa yang akan datang. Belajar Bagaimana Belajar berarti mempelajari cara otak bekerja. Lembaga pendidikan modern adalah suatu lembaga yang seharusnya terus menerus belajar. Prioritas utama bagi sebuah lembaga pendidikan pada masa yang berubah sangat cepat seperti sekarang ini adalah mengajarkan kepada anak didik bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. dan pada guru yang mampu merancang pengalamanpengalaman yang mendorong pemikiran kreatif dengan berbagai masalah yang relevan untuk dipecahkan. Belajar Bagaimana Belajar menjadi begitu penting. cara menyimpan informasi. Ketiga tipe belajar ini menghendaki agar setiap guru mampu mengatur strategi pembelajaran yang sesuai dengan gaya dan kemampuan belajar mereka. Belajar Bagaimana Belajar (Learning How to Learn) dan Belajar Bagaimana Berpikir (Learning How to Think). tape recorder atau oleh komputer yang paling canggih sekalipun. kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. tidak dapat dicapai melalui alatalat tersebut. yang dikenal dengan konsep “Accelerated Learning”.

misalnya. belajar bagaimana berpikir secara logis dan kreatif adalah satu hal yang sangat penting jika ingin dapat memecahkan masalah sosial dan personal secara efektif. Syarat bagi pembelajaran yang efektif adalah dengan menghadirkan lingkungan “seperti masa kanakkanak”. Untuk mencapai tujuan belajar dengan mudah. Mihaly C. Apabila proses belajar mengembirakan. terdapat banyak ayat-ayat Al-Qur’an atau sabdasabda Nabi saw yang secara implisit mengandung motivasi yang mendorong manusia untuk berpikir dan menyelidiki alam kehidupannya sendiri dan lingkungan alam sekitarnya. Tidak jauh berbeda dengan falsafah yang diangkat dalam Quantum Learning serta pendapat Syaibany tersebut.memerlukannya. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki mengangkat hal tersebut sebagai falsafah dasar yang harus dikembangkan dalam kurikulum. 2.. sehingga pelakunya terserap penuh dalam suatu kegiatan. Belajar harus menyenangkan dan membangun rasa percaya diri. belajar dapat dan harus menyenangkan. Menjadikan proses belajar menjadi sesuatu yang menyenangkan adalah sangat penting. Pandangan ini dipromosikan oleh seorang ahli psikologi terkenal. Omar Mohammad Al-Toumy AlSyaibany. Senada dengan falsafah yang diangkat oleh Bobbi DePorter dan Mike Hernacki dalam Quantum Learning. maka dalam khasanah pendidikan Islam juga ditemukan pemikiran yang serupa. yang dapat mempengaruhi siswa secara positif dalam belajar. yang selama lebih dari 20 tahun mengkaji apa yang disebut “aliran”. yaitu keadaan konsentrasi yang menghantarkan pada pengalaman yang optimal. Misalnya. Selain itu. Nicholl juga mengangkat hal ini sebagai salah satu filosofi Accelerated Learning. Dalam bukunya Quantum Learning. firman Allah Surat Ali ‘Imran 190 – 191 : ‫إن في خلق السموات والرض واختلف الليل والنهار ليات لولي اللباب )091( الذين يذكرون ال قياما وقعودا‬ ً ُ ُ َ ً َِ ّ َ ُ ُ ْ َ َ ِ ّ َ ِ َ ْ َْ ِ ِ ٍ َ َ ِ َ ّ َ ِ ْ ّ ِ َ ِ ْ َ ِ ْ َْ َ ِ َ َ ّ ِ ْ َ ِ ّ ِ ُ 191) ‫)وعلى جنوبهم ويتفكرون في خلق السموات والرض ربنا ما خلقت هذا باطل سبحانك فقنا عذاب النار‬ ِ ّ َ َ َ َ ِ َ َ َ َ ْ ُ ً ِ َ َ َ َ ْ ََ َ َ ّ َ ِ ْ َْ َ ِ َ َ ّ ِ ْ َ ِ َ ُ ّ َ َ َ َ ْ ِ ِ ُ ُ ََ َ “Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi. maka Colin Rose dan Malcolm J. Dalam ajaran Islam. (yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri atau duduk atau dalam keadaan berbaring dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi (seraya berkata): “Ya Tuhan kami. Belajar adalah kegiatan seumur hidup yang dapat dilakukan dengan menyenangkan dan berhasil. yang mendukung dan menggembirakan (“bermain”). Itulah sebabnya mengapa peran lingkungan sangat penting dan mengapa para guru harus memperlihatkan antusiasme mereka kepada anak didik. Ini terjadi ketika seseorang menikmati perasaan yang sangat nyaman tanpa keterpaksaan dan menjalankan kegiatan dengan puncak kemampuannya. tiadalah Engkau menciptakan ini dengan sia-sia. Lingkungan belajar yang kondusif dapat menumbuhkan . Prof. Maha Suci Engkau. suatu kesadaran yang demikian terfokus. maka motivasi akan tinggi. dan silih bergantinya malam dan siang terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang berakal. Karena belajar yang menyenangkan merupakan kunci utama bagi individu untuk memaksimalkan hasil yang akan diperoleh dalam proses belajar. Dr. maka lingkungan kelas harus ditata sedemikian rupa menjadi lingkungan yang kondusif. maka peliharalah kami dari siksa neraka”. memandang sangat penting membuat proses pendidikan menjadi suatu proses pendidikan yang menggembirakan dan menciptakan kesan baik pada diri pelajar. Agar bisa efektif.

Setiap orang tua harus membuat para guru sadar akan bakat “terpendam” yang dimiliki anak-anak mereka. yaitu visual. Menurut Abdullah Nasih Ulwan harus ada kerjasama antara rumah. yaitu: (1) pengarahan di rumah dan di sekolah hendaknya tidak bertentangan. 4. Selain itu. masyarakat. Orang tua adalah orang yang paling mengetahui anak-anaknya. auditori. Dengan demikian. dan pemerintah. Cara yang efektif dalam belajar yaitu menggunakan sebanyak mungkin kecerdasan secara praktis. sebagian lainnya memerlukan gagasan-gagasan yang diungkapkan secara verbal. Pengetahuan harus disampaikan dengan pendekatan multi-sensori dan multi-model dengan menggunakan berbagai bentuk kecerdasan. Sebagian lagi lebih suka kerja otak yang abstrak. sehingga menjadi lebih matang. sebab pendidikan yang pertama dan utama diperoleh anak dalam keluarga. Colin Rose dan Malcolm J. akal. sekaligus memberinya lebih banyak variasi dan kesenangan. Orang tua harus dilibatkan secara penuh dalam pendidikan anak-anak. jasmani. Dengan memasukkan kecerdasan berganda ke dalam isi dan rancangan pembelajaran. Merekalah orang yang paling tahu riwayat hidup seorang anak dan cara khasnya mendekati dunia sekitarnya. . Guru tidak perlu khawatir untuk mengidentifikasi gaya belajar yang disukai setiap siswa. maka guru telah membantu siswa secara otomatis mendapatkan lebih banyak makna dan rangsangan otak dalam proses belajarnya. Sekolah hanyalah membantu kelanjutan pendidikan dalam keluarga. Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga. Kerjasama ini tidak akan berjalan dengan sempurna kecuali dengan adanya dua syarat pokok. Namun demikian. Colin Rose dan Malcolm J. Nicholl membagi gaya belajar menjadi tiga. Dengan cara inilah seseorang akan mengalami dan menghayati apa yang tengah dipelajari secara utuh. penyajian bahan pelajaran dapat disuguhkan dengan penuh makna serta memberi kesan tersendiri kepada siswa. ada pula yang lebih suka jika diberi jawaban-jawaban secara langsung. masjid dan sekolah untuk membentuk kepribadian anak yang meliputi aspek ruhani. Dalam proses belajar mengajar di kelas. serta mengembangkan dan memperkuat kecerdasan mereka. dan jiwanya. Ada sebagian siswa yang membutuhkan penggambaran visual dan fisik dari konsep-konsep yang diajarkan. guru harus mampu merancang berbagai macam aktivitas yang menggabungkan sebanyak mungkin jenis kecerdasan. Oleh karena itu rumah menjadi lembaga pendidikan terpenting dan orang tualah yang berperan sebagai pendidik pertama dan utama. Peralihan bentuk pendidikan jalur luar sekolah ke jalur pendidikan sekolah (formal) memerlukan kerja sama antara orang tua dan sekolah (pendidik). guru harus siap melibatkan berbagai berbagai jenis kecerdasan yang dibawa oleh siswa ke dalam kelas. (2) hendaknya saling membantu dan kerjasama itu bertujuan untuk menegakkan penyempurnaan dan keseimbangan dalam upaya membina pribadi yang Islami. dan kinestetik. Nichollpun juga berpendapat tentang pentingnya peranan orangtua dan masyarakat dalam pendidikan anak-anak. Orang tua khususnya dan masyarakat umumnya harus terlibat sepenuhnya dalam pendidikan anak-anak. guru berhadapan dengan siswa yang berbeda-beda jenis kecerdasannya. 3.motivasi anak dalam belajar.

dalam Accelerated Learning sekolah memegang peranan penting untuk mempersiapkan peserta didiknya dalam menghadapi kehidupan yang akan dijalani. Ketika para siswa mampu menganalisis cara belajarnya sendiri (proses).5. Sekolah harus menjadi ajang persiapan yang sebenarnya bagi kehidupan dunia nyata. hadiah dan ancaman menjadi lemah dibanding motivasi intrinsik. 6. dan kemampuan yang perlu mereka kuasai. b. yakni selalu ingin meningkatkan prestasinya dari sebelumnya. Dan ketika guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengevaluasi dan meningkatkan setiap proses belajarnya sendiri di kelas. Kualitas ditentukan oleh pelanggan. ‘Making Connections: Teaching and the Human Brain’ sebagaimana dikutip oleh Gordon Dryden dan Jeannette Vos bahwa salah satu fungsi sekolah adalah menyiapkan siswa untuk menghadapi dunia nyata. Dilihat dari segi fungsi sosialnya. Mereka perlu disadarkan tentang harapan yang mereka pikul. Masa-masa sekolah harus mempersiapkan para siswa untuk tantangan-tantangan yang pasti akan mereka hadapi ketika keluar dari sekolah. . maka mereka dapat bekerja sama dalam menghasilkan output pendidikan yang bermutu. Hal ini juga dijelaskan oleh Renate Nummela Caine dan Geoffrey Caine dalam bukunya. d. Prinsip-prinsip manajemen mutu terpadu dalam bidang bisnis harus mengilhami dunia persekolahan. maka sesungguhnya mereka sedang menciptakan basis bagi pendidikan yang bekualitas. maka motivasi ekstrinsik seperti nilai. a. orangtua dan siswa harus memberikan masukan dan saran pada apa yang diajarkan dan secara langsung dilibatkan dalam bagaimana ia dipelajari. Gunakan Prinsip-prinsip Manajemen Mutu Terpadu (Total Quality Management). Ketika siswa merasakan nikmat dan senangnya belajar. Mengkonsentrasikan pada proses. Pendidikan yang bekualitas akan mendorong minat siswa dan membuatnya keranjingan belajar. administrator. Pelanggan di sini adalah siswa dan orangtua. tantangan yang mereka hadapi. Ada beberapa prinsip kunci dari TQM yang dapat membantu menuju sistem sekolah yang sukses. Guru. Mempersiapkan anak untuk suatu pekerjaan Memberikan keterampilan dasar Membuka kesempatan memperbaiki nasib Sekolah menyediakan tenaga pembangunan. Manajemen Mutu Terpadu bertujuan untuk secara berkesinambungan meningkatkan kualitas produk (dalam hal ini hasil pendidikan) dengan melibatkan setiap orang dalam meningkatkan proses yang dengannya “produk” itu diproduksi. Fungsi sekolah tersebut antara lain: a. c. maka sekolah mempunyai beberapa fungsi yang harus diperankannya. Sedikit berbeda dengan fungsi sekolah menurut Nasution. b.

dan ketidakpastian yang saling berhubungan satu sama lain. juga bukan sekedar untuk mengetahui penggalan dari suatu batang tubuh pengetahuan. untuk menguasai informasi. pendidik. Konsep Cara Belajar Cepat Konsep cara belajar cepat diawali oleh pandangan Colin Rose dan Nicholl tentang adanya beberapa hal yang menjadi karakteristik tahun-tahun terakhir yang penuh pancaroba dari millenium II yang baru lalu. Keberhasilan pada abad mendatang akan bergantung pada sejauhmana seseorang dapat mengembangkan keterampilan-keterampilan yang tepat untuk menguasai kecepatan. Hanya dengan dua ketrampilan super inilah seseorang dapat mengatasi perubahan dan kompleksitas serta menjadi manusia yang secara ekonomi tidak bergantung dan tidak akan menganggur pada abad ini. Kompleksitas dunia yang terus meningkat menuntut kemampuan yang sesuai untuk menganalisis setiap situasi secara logis dan memecahkan masalah secara kreatif. dan kemampuan dasar untuk meningkatkan pengembangan pribadi. dan untuk mengetahui bagaimana menggunakan informasi tersebut guna menghasilkan produkproduk dan jawaban-jawaban kreatif terhadap berbagai masalah. . III. Kemandirian merupakan kemampuan untuk mengelola cara belajar sejak dini. Menurut Colin dan Malcolm. Siswa perlu dilibatkan dalam menetapkan norma dan aturan di dalam kelas. pengelola sekolah. Produk akan dihasilkan oleh visi awal. Semua hal tersebut berimplikasi pada kebutuhan mendesak akan keharusan melakukan suatu perubahan. Hal tersebut merupakan tantangan yang harus dijawab oleh setiap orangtua. orangtua dan siswa harus bekerja sama untuk mencapai hasil yang disepakati. Selain itu juga akan memiliki kekuatan untuk berubah dari konsumen pendidikan yang pasif menjadi pengelola pembelajaran dan kehidupan yang aktif bagi diri sendiri. Untuk memperoleh hasil yang diinginkan. d. Ketika seseorang mempelajari cara belajar maka akan memperoleh kemampuan dasar untuk menjadi pembelajar yang mampu mengatur diri. baik dalam apa yang dipelajari dan bagaimana ia dipelajari. maka kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. bukan hanya sebagian. maka haruslah mengubah sistemnya. Kedua keterampilan tersebut akan menghasilkan kemandirian dan kepercayaan diri. dan orangtua juga harus dilibatkan dalam menetapkan visi yang jelas tentang untuk apa pendidikan itu. pelaku bisnis dan pemerintahan. Belajar bagaimana belajar menjadi sangat penting karena ketika seseorang mempelajari cara belajar.c. kompleksitas. Agar guru dapat memperoleh hasil yang diinginkan dalam menerapkan gagasan-gagasan dalam Accelerated Learning maka semua guru. Prioritas utama bagi lembaga pendidikan adalah mengajarkan kepada anak-anak bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. Orang-orang yang bekerja dalam sebuah sistem tidak dapat berbuat lebih baik dari yang dimungkinkan sistem tersebut. belajar bukan hanya untuk mengetahui jawaban-jawaban. maka setiap pihak akan mengetahui apa yang seharusnya dikerjakan tanpa harus diberi tahu. Perubahan dunia yang begitu cepat menuntut kemampuan belajar yang lebih cepat. Seluruh sistem harus berubah. karena dengan adanya kesepakatan tentang nilai dan visi bersama.

Adapun pengertian dari M-A-S-TE-R menurut Colin Rose dan Malcolm J. serta mengimplementasikan apa yang dipelajari. efektif. itulah alasan Colin Rose dan Malcolm J. Petualangan tersebut haruslah melibatkan kemampuan untuk secara terus menerus menganalisis dan meningkat cara belajar.Belajar juga tidak hanya diukur dengan indeks prestasi dan nilai ujian saja. dia mungkin mampu mengisi dengan baik beberapa kekurangannya secara baik. Sebab.Tapi umumnya semakin baik seseorang mengembangkan kecerdasannya yang lain. Dan ketika para guru bekerja dalam urutan langkah-langkah tersebut. Nicholl menyebutnya cara belajar cepat. Nicholl adalah sebagai berikut: 1. Hal tersebut disebabkan karena sebagian orang mungkin kurang mampu dalam suatu jenis kecerdasan. Seseorang akan menemukan bahwa belajar itu mudah dan menyenangkan ketika orang tersebut mampu menggunakan bentuk-bentuk kecerdasannya yang paling kuat. ketika seseorang belajar dengan menggunakan teknik-teknik yang sesuai dengan gaya belajar pribadinya. dan yang lebih mudah menjadi lebih cepat. Strategi Cara Belajar Cepat akan memberikan “sarana usaha” untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan ini. serta kemampuan menyadari proses belajar dan berpikir diri sendiri. percaya diri dan termotivasi. Ketika para guru menggunakan cetak biru enam langkah yang sama. perjalanan eksplorasi tanpa akhir untuk menciptakan pemahaman personal. maka akan semakin luwes orang tersebut memenuhi tantangan dalam kehidupan yang luas aspeknya. maka berarti ia telah belajar dengan cara yang paling alamiah bagi diri sendiri. IV. Kecerdasan hanyalah sehimpunan kemampuan dan ketrampilan. Akan tetapi karena gabungan dan paduan khusus keterampilan yang dimilikinya. Strategi Cara Belajar Cepat Strategi cara belajar cepat dalam Accelerated Learning merupakan paduan dari metodemetode yang dibagi menjadi enam langkah dasar yang dapat dingat dengan mudah dengan menggunakan singkatan M – A – S – T – E – R. yang alamiah menjadi lebih mudah. Jika . Itu berarti harus dalam keadaan relaks. Belajar haruslah dimulai sedini mungkin dan terus berlangsung seumur hidupnya. Metode belajar dalam Accelerated Learning mengakui bahwa masing-masing individu memiliki cara belajar pribadi pilihan yang sesuai dengan karakter dirinya. Akan tetapi belajar adalah petualangan seumur hidup. Seseorang dapat mengembangkan dan meningkatkan kecerdasannya dengan belajar menggunakan kemampuannya sendiri secara penuh. dan cepat. Kata ini diciptakan oleh pelatih terkemuka Cara Belajar Cepat (CBC) Jayne Nicholl. Dan berikut ini penulis akan memaparkan lebih jauh beberapa strategi cara belajar cepat. maka mereka akan merasakan bahwa itu menyenangkan. maka mereka akan menjamin bahwa pengalaman belajar adalah lengkap. Oleh karena itu. M adalah Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Dalam memotivasi pikiran maka seseorang harus berada dalam keadaan pikiran yang “kaya akal”.

mengalami stress atau kurang percaya diri atau tidak dapat melihat manfaat dari sesuatu yang dipelajari. maka ia tidak akan bisa belajar dengan baik. Misalnya dalam membaca sebuah buku. Otak secara aktif sibuk dalam “pembuatan makna”. atau melibatkan diri secara fisik dalam proses belajar. cobalah membuka sekilas-sekilas seluruh halamannya. Sekali bisa memahami gagasan pokoknya. Dapatkan gambaran yang lebih menyeluruh tentang suatu obyek yang dimaksudkan. Seseorang harus mempunyai keinginan untuk memperoleh keterampilan atau pengetahuan baru. sebagai langkah penting pertama untuk memulai proses belajar. yaitu mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan sebelumnya. sementara secara bersamaan memisahkan informasi ke dalam tempatnya masing-masing. kemudian baca cepat suatu bagian yang benar-benar menarik perhatian. Walaupun ada sejumlah strategi belajar yang harus diimplementasikan oleh setiap orang. seluruh subyeknya akan menjadi menarik. Otak atau pikiran mampu merasakan keseluruhan dan sebagian dari suatu hal secara bersamaan. Catatlah (dalam hati) tajuk-tajuk bab. Jika belajar hanya dianggap sebagai tugas belaka. A adalah Aquiring The Information (Memperoleh Informasi) Dalam belajar seseorang perlu mengambil. mendengar. harus dapat menemukan AGB (Apa Gunanya Bagiku). maka seseorang askan dapat memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih mudah daripada sebelumnya. Dengan mengidentifikasi kekuatan visual. Tetapi juga ada perbedaan pokok sejauh mana seseorang perlu melihat. Inilah cara efektif umtuk mulai belajar. Buat sketsa dari apa yang telah diketahui . Menanyai diri sendiri. sub-sub tajuk bab. auditori dan kinestetik. maka besar kemungkinannya akan mengalami kegagalan. Ada beberapa strategi yang ditawarkan Colin dan Malcolm dalam memperoleh informasi agar lebih mudah : a. Maka dari itu. Berhentilah sejenak. dan ilustrasi. 2. c. dan bahwa informasi yang didapatkan akan mempunyai dampak yang bermakna bagi kehidupannya. harus percaya bahwa dirinya betul-betul mampu belajar. Memiliki sikap yang benar terhadap belajar tentang sesuatu adalah prasyarat mutlak. menanyai diri sendiri dengan pertanyan seperti “Apakah ini benar? Apakah ini dapat dimengerti?” adalah bagian-bagian yang esensial dari proses belajar. memperdebatkan informasi yang ada. karena pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat menjaga fokus perhatian. memperoleh dan menyerap fakta-fakta dasar subyek palajarran yang dipelajari melalui cara yang paling sesuai dengan pembelajaran inderawi yang disukai. segala sesuatunya yang lain akan mudah dimengerti. Kembangkan gagasan inti Setiap subyek pasti memiliki gagasan inti atau gagasan pokok. b. Dengan memahami gagasan inti.

Bagi materi menjadi bagian-bagian kecil Banyak pelajar yang gagal sebelum memulai belajar karena merasa apa yang sedang dilakukan sangar membebani. Kenali gaya belajar sendiri Walaupun masing-masing peneliti menggunakan istilah yang berbeda dan menemukan berbagai cara untuk mengatasi gaya belajar seseorang. atau kinestetik. e. Jika seseorang akrab dengan gaya belajarnya sendiri. Seperti yang telah diusulkan istilah-istilah ini. Barulah kemudian mencatat apa saja yang dibutuhkan untuk menemukan lebih banyak informasi yang terkait dengannya. Pada awal pengalaman belajar. maka dapat mengambil langkahlangkah penting untuk membantu agar belajar lebih cepat dan lebih mudah. dapat mengidentifikasi dan mengapresiasi cara yang paling disukai untuk . Pertama. dan kemudian mengatur serta mengolah informasi. akan membuka pintu untuk meningkatkan kinerja dan prestasi serta memperkaya pengalaman dalam setiap aspek kehidupan. Bertanyalah terus Dengan mempertanyakan terus apa yang belum diketahui akan membuat pikiran tetap fokus. Dengan mendapatkan informasi bagian per bagian akan memperoleh sukses kecil yang berkesinambungan tanpa tekanan mental. Seseorang akan mampu menyerap informasi lebih cepat dan mudah. telah disepakati secara umum adanya dua kategori utama tentang bagaimana kita belajar. auditorial. Mengidentifikasi dan memahami belajar sendiri dan gaya-gaya belajar orang lain. Untuk mengatasi hal ini adalah dengan memecah-mecah apa yang sedang dipelajari ke dalam bagian-bagian kecil. Walaupun masing-masing dari kita belajar dengan menggunakan ketiga modalitas ini pada tahapan tertentu. salah satu di antara langkah-langkah pertama adalah mengenali modalitas seseorang sebagai modalitas visual. d. f. dan pelajar kinestetik belajar lewat gerak dan sentuhan. Pertama-tama adalah mencatat apa yang telah diketahui. kebanyakan orang lebih cenderung pada salah satu di antara ketiganya. dengan mencari dan menemukan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang disusun akan menjaga ketertarikan terhadap subyek yang dipelajari. pelajar auditorial belajar melalui apa yang mereka dengar. Ini akan mendorong untuk mulai merumuskan pertanyaan-pertanyaan dalam pikiran. cara kita mengatur dan mengolah informasi tersebut. bagaimana kita menyerap informasi dengan mudah dan kedua.Dalam memulai proses belajar perlu membuat beberapa catatan tentang apa yang telah diketahui yang berkaitan dengan apa yang akan dipelajari. Gaya belajar seseorang adalah kombinasi dari bagaimana ia menyerap. orang visual belajar dari apa yang mereka lihat. kemudian mulai mencari jawaban-jawabannya dan akhirnya akan melibatkan sepenuhnya seseorang dalam proses belajarnya.

menulis. dan menggunakan kemampuan ini secara produktif. 8) Kecerdasan Naturalis. membayangkan berbagai hal pada mata pikiran. menjadikannya mudah diingat. melakukan pemilahan-pemilahan runtut dalam dunia kealaman. Setiap jenis kecerdasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengeskplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari materi pelajaran. yaitu kemampuan manganalisis diri sendiri. Dengan menggunakan semua jenis kecerdasan tersebut akan mendorong seseorang berpikir dalam cara baru. yaitu kemampuan mengenal flora dan fauna. Mengubah fakta menjadi makna adalah arena di mana ke delapan kecerdasan berperan aktif. 5) Kecerdasan Kinestetik–Tubuh. Menanamkan informasi pada memori mengharuskan seseorang untuk menyelidiki makna seutuhnya secara seksama dengan mengeksplorasi bahan subyek yang bersangkutan. mampu menghidupkan informasi. mampu merenung dan menilai prestasi diri. adalah kemampuan mengubah atau menciptakan musik. S adalah Searching Out the Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna adalah unsur pokok dalam proses belajar. mengaitkan yang baru dengan . dapat bernyanyi dengan baik. adalah kemampuan berpikir (menalar) dan menghitung. yang secara garis besarnya adalah sebagai berikut : 1) Kecerdasan Linguistik (bahasa). berpikir logis dan sistematis.menerima informasi. 3. dan berkomunikasi dengann kata-kata atau bahasa. 6) Kecerdasan Interpersonal (sosial). menciptakan produk atau mengemuka-kan gagasan dan emosi. serta mampu membuat rencana dan menyusun tujuan yang hendak dicapai. 3) Kecerdasan Visual-Spasial. memungkinkan seseorang menginterpretasikan fakta. 7) Kecerdasan Intrapersonal. 2) Kecerdasan Logis-Matematis. atau memahami dan mengapresiasi musik. dapat berkomunikasi jauh lebih efektif dengan orang lain dan memperkuat pergaulan dengan orang lain. memperhatikan motivasi dan tujuan mereka. berhubungan dengan orang lain dan memperlihatkan empati dan pengertian. adalah kemampuan bekerja secara efektif dengan orang lain. yaitu kemampuan membaca. adalah kemampuan berpikir menggunakan gambar. mengubahnya dari pengetahuan permukaan menjadi pemahaman mendalam. 4) Kecerdasan Musikal. Teori Delapan Kecerdasan dikemukakan oleh Gardner. adalah kemampuan menggunakan tubuh secara terampil dalam memecahkan masalah.

Setelah itu sesorang akan mampu mengingatnya terus jika mengulanginya setiap enam bulan. Jika ingin mengingat sesuatu yang baru. maka dari itu dengan mengambil beberapa kali jeda. Di samping setiap orang memiliki berbagai tipe kecerdasan yang berbeda. namun tidak ketiga-tiganya sekaligus. Hal ini karena seseorang akan mengingat dengan sangat baik informasi yang didengar atau dilihat pada awal dan akhir suatu sesi belajar. lalu setelah satu minggu. Memutuskan untuk mengingat Seseorang ingat sesuatu yang ingin dingatnya. c. mereka juga memiliki daya ingat (kemampuan mengingat) yang berbeda pula. Ambillah jeda. Jika seseorang ingin belajar sesuatu. T adalah Triggering the Memory (Memicu Memori) Memori menjadi bersifat menetap atau semestara. Sebagian orang sangat baik dalam mengingat nama. ulangilah hal itu segera. dan ulangi lagi setelah 24 jam. Semua faktor tersebut membuat memori menjadi kuat. Beberapa ahli mengatakan bahwa untuk memasukkan informasi kedalam memori jangka panjang. Harus menentukan pilihan (keputusan) untuk mengingat atau tidak mengingat. berbicara dan bekerja. dan menjadikan semua dapat digunakan dan bermakna bagi diri sendiri. 4. atau angka.yang sudah diketahui. akan mengingat lebih banyak informasi yang diberikan di tengah-tengah. tetapi akan menjadi istirahat yang lengkap dari apa yang tengah dipelajari. membandingkan. Seseorang harus membuat keputusan secara sadar bahwa ingin mengingat sesuatu. setelah dua minggu. penglihatan. Dan berikut ini adalah beberapa metode untuk mengingat informasi yang sederhana maupun yang kompleks agar dapat tersimpan dalam memori: a. dan sering-seringlah Dalam mengikuti suatu sesi kerja yang lama perlu mengambil jeda atau rehat setidaknya setiap 30 menit. Akan tetapi sebenarnya setiap jenis memori dapat ditingkatkan dengan menggunakan metode pelatihan yang benar. b. wajah. d. Ciptakan Memori Multi-Sensori . serta yang melibatkan emosi-emosi positif. Penelitian menunjukkan bahwa seseorang akan mengingat suatu informasi lebih lama setiap kali mengulanginya. Kata-kata kuncinya di sini adalah ingin. “Ulangi” selama dan sesudah belajar Pengulangan dan peninjauan kembali materi yang dipelajari merupakan tahap-tahap sangat penting dalam menciptakan memori jangka panjang. harus memilihnya secara sadar. satu bulan dan enam bulan. menarik kesimpulan. harus memusatkan pikiran padanya selama paling tidak delapan detik. dan hanya butuh waktu 2 hingga 5 menit. Itulah sebabnya mengapa sangat penting untuk belajar dengan cara melibatkan indra pendengaran. sangat tergantung pada bagaimana kekuatan informasi “didaftarkan” untuk pertama kalinya pada otak.

i. pengalaman multi-sensori akan memperluas dan memperdalam potensi seseorang dalam mengingat. 5) Sekarang buatlah peta konsep yang ketiga. kemudian bandingkan dengan yang pertama. akan segera terlihat ada yang terlewat. pola yang menyeluruh. Kilatan Memori Cara mengingat dengan teknik kilatan memori sangat efektif dan sederhana.Setiap manusia memiliki memori terpisah atas apa yang dilihat. Maka. atau istilah gabungan. kebanyakan siswa memilihnya sebagai satu strategi yang paling baik untuk mengingat. atau masing-masing bagian dari sekelompok kata. g. dan kinestetik (gerak-laku). auditori (dengar). Membuat berbagai akronim akan membuat lebih banyak memori menjadi menetap. f. Ciptakan Akronim (Singkatan) Akronim (singkatan) adalah kata yang dibentuk dari huruf atau huruf-huruf awal. Berikut ini cara yang dimaksud : 1) 2) 3) 4) Buat catatan dalam bentuk peta konsep atau daftar ringkas Pelajari dengan seksama selama satu atau dua menit Kesampingkan catatan itu. e. lalu buat lagi peta konsep berdasarkan ingatan. pastikan bahwa ada pengalaman-pengalaman visual (lihat/pandang). Pada kenyatannya ketika cara itu digunakan di kelas. Kartu Belajar Beberapa subyek cukup ideal bagi kartu-kartu belajar. Kini bandingkan kedua peta konsep. Gunakan kartu-kartu itu pada waktu santai untuk mengulang dan menguji diri sendiri. pelajarilah secara menyeluruh sebagai satu kesatuan. dan dikerjakan. Ubahlah Ke Dalam Bentuk Cerita Seseorang bisa menambahkan dimensi lain dengan membuat sebuah cerita untuk membantu mengingat butir-butir kunci. diucapkan. h. Metode ini lebih efektif daripada metode “dari bagian ke keseluruhan” karena metode ini dimulai dari gambaran besar. . Belajar Secara Menyeluruh Dalam mempalajari bahan yang banyak jangan melakukannya baris demi baris. Karena itu. dan itu bersifat multi sensori. didengar. Suatu gagasan yang bahkan lebih baik adalah mengikat bersama kekuatan kilatan memori dengan sebuah akronim. misalnya rumus-rumus ilmiah atau kata-kata asing.

Biasanya akan sulit berkonsentrasi ketika benar-benar relaks. Evaluasi dari teman sebaya dan guru merupakan bagian penting dalam mencapai puncak pembelajaran. kesalahan adalah batu loncatan. Pertama. Menggunakan apa yang telah dipelajari dalam cara yang berbeda. 5. Hal ini disebabkan karena musik sebenarnya berhubungan dan mempengaruhi kondisi fisiologis seseorang. 6. Kesalahan hanyalah terminal-terminal sementara di jalan menuju sukses. baik itu orang tua. Keempat. Jika seseorang bisa mengajarkan apa yang diketahuinya kepada orang lain. Musik dan ritme membuat seseorang lebih mudah mengingat. selain dapat berpengaruh positif terhadap kualitas kehidupan anak-anak. juga dapat merangsang keberhasilan akademik jangka panjang. mencari dukungan dari orang lain. diintegrasikan penyajiannya dalam bidang studi lain di sekolah dapat meningkatkan hasil belajar bidang studi itu selain hasil belajar musik sendiri. Ketiga. Ketika seseorang menjadikan uji diri sebagai bagian otomatis dari teknik belajar maka seseorang akan menjadi “lebih mampu melihat fakta” atas kesalahan yang mungkin dilakukan. Gelombang otak meningkat. dan otot-otot menjadi tegang. Seseorang akan mulai mengerti bahwa kesalahan mempunyai peran cukup berarti dalam belajar. E adalah Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa Yang Anda Ketahui) Untuk mengetahui bahwa seseorang telah paham dengan apa yang dipelajarinya bisa dilakukan dengan beberapa teknik. bukan hanya luarnya saja. dan sulit untuk relaks ketika berkonsentrasi penuh. dengan menguji diri sendiri. dan otot-otot mengendur. Kesalahan adalah umpan balik yang bermanfaat. Musik sebagai bentuk seni. tetapi yang paling penting adalah evaluasi mandiri. Melalui cara ini akan didapatkan umpan balik langsung tentang ketepatan dan keefektifan cara belajar yang digunakan serta cara menpresentasikannya.j. Kedua. Karena itulah mengapa langkah “pamerkan apa yang diketahui” sangat penting. maka hal ini menunjukkan bahwa dia telah paham. Buktikan bahwa dia memang betul-betul telah mengetahui suatu subyek dengan pengetahuan yang mendalam. menggunakan apa yang telah dipelajari secara bebas dan berjarak dari lingkungan belajar. pengaruh musik terhadap peningkatan kemampuan akademik sudah cukup lama diyakini. R adalah Reflecting How You’ve Learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) . analisis. tapi juga dimilikinya. Iringi Dengan Musik Dalam dunia pendidikan. Selama melakukan pekerjaan mental yang berat. karena membutuhkan kemampuan refleksi. denyut jantung dan tekanan darah menurun. bukan penghalang. meningkatkan. Evaluasi mandiri merupakan metode berpikir yang tinggi. tetapi apa jenis kesalahan yang dilakukan. atau teman belajar. mempraktikkan apa yang dipelajari kepada teman atau sahabat. Jadi relaksasi yang diiringi dengan musik membuat pikiran selalu siap dan mampu berkonsentrasi. Selama relaksasi dan meditasi. Menguji diri harus menjadi penjabaran otomatis dan langsung atas kemampuan yang dimiliki. tekanan darah dan denyut jantung cenderung meningkat. serta mengembangkannya adalah penguasaan yang sebenarnya. dan pengetahuan itu tidak hanya diketahuinya. Yang harus dipikirkan adalah bukan seberapa banyak kesalahan yang dibuat. dan menilai. Selain itu juga akan mendapat sudut pandang yang berbeda atas subyek yang dipelajari. sintesis.

Kemudian menyimpulkan teknik-teknik dan ide-ide yang terbaik untuk diri sendiri. Harus ada prakarsa dari guru terlebih dahulu untuk selanjutnya mendapat respon dari siswa. tetapi juga pada bagaimana mempelajarinya. Sekali bisa mempelajari kombinasi personal kecerdasan dan cara belajar yang disukai. proses belajar yang selama ini merupakan kegiatan yang membebani siswa (mahasiswa) dapat menjadi kegiatan yang menyenangkan dan efektif. Untuk menguasai dua ketrampilan ini. Jadi. metode belajar yang dikembangkan dalam accelerated learning lebih ditekankan pada kecenderungan masingmasing individu terhadap gaya belajar pribadinya. . Penutup Konsep belajar cepat adalah suatu pendekatan dalam dunia pendidikan modern yang menawarkan alternatif baru dalam proses pembelajaran.Seseorang perlu merefleksikan pengalaman belajarnya. maka potensi belajar akan terbuka lebar-lebar. seseorang akan dapat mengembangkan suatu pendekatan cara belajar yang paling sesuai dengan kemampuan dirinya. antara konsep belajar dan konsep mengajar harus berjalan beriringan. Konsep belajar mengajar dalam accelerated learning menuntut adanya interaksi antara guru dan siswa secara aktif dalam proses belajar mengajar di kelas. yaitu konsep belajar mengajar. V. Implikasi accelerated learning terhadap proses belajar mengajar di kelas meliputi tiga konsep dasar. kemudian merenungkan dan menanyakan pertanyaan ini pada diri sendiri: Bagaimana pembelajaran berlangsung? Bagaimana pembelajaran dapat berjalan lebih baik? Dan apa makna pentingnya bagi saya? Mengkaji dan merenungkan kembali pengalaman belajar dapat membantu mengubah karang penghalang yang keras menjadi batu pijakan untuk melompat ke depan. dan cara belajar siswa. strategi pembelajaran. evaluasi diri dan introspeksi terus-menerus adalah karakteristik kunci yang harus dimiliki pembelajar yang punya motivasi diri. Dalam cara belajarnya. Upaya itu adalah dengan terus menerus meningkatkan kemampuan belajar personal dan menguasai dua ketrampilan utama yang diyakini sebagai ketrampilan super pada dekade ini. sedangkan belajar yang mudah akan menjadikan belajar menjadi lebih cepat. Pemantuan diri. Dengan cara inilah seseorang akan dapat belajar dengan menggunakan cara yang paling alamiah. Dalam strategi pembelajaran guru dituntut mampu merancang strategi-strategi yang dapat menjadikan proses belajar berjalan dengan efektif dan efisien. Langkah terakhir dalam rencana belajar ini adalah berhenti. yakni belajar bagaimana belajar dan belajar bagaimana berpikir. Secara bertahap. dan yang alamiah itu akan menjadikan proses belajar menjadi mudah. Dalam langkah ini seseorang meneliti dan menguji cara belajarnya sendiri. Konsep ini adalah sebuah konsep belajar yang dilatarbelakangi oleh kecepatan perubahan dunia yang menuntut adanya upaya untuk mengantisipasi perubahan tersebut. siswa diminta mengaplikasikan metode belajar 6 langkah M-A-S-T-E-R pada setiap kegiatan belajar mengajar. bukan hanya pada apa yang telah dipelajari. Diharapkan.

terj. Quantum Teaching Mempraktikkan Quantum Learning Di Ruang-Ruang Kelas. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar dan Mengajar. The Accelerated Learning Hand Book. tahun ke 5. 1993). Accelerated Learning For The 21 ST Century Cara Belajar Cepat Abad XXI. dkk. 2002) Rusyan. (Magelang: Indonesia Tera. Omar Mohammad Al-Toumy. De Porter. M. No. (Jakarta:Rineka Cipta. Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mrngajar. Nasution. 1999) Djamarah. (Bandung: Kaifa. Jeannette. (Bandung: Kaifa. 1999) Ulwan. 109 – 110. Hernacki. Abdullah Nasih. 002.. (Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Al-Quran dan Terjemahnya. 1992) Usman. Abdurrachman. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Beberapa Agenda Reformasi Pendidikan Nasional Dalam Perspektif Abad 21. (Bandung: Remaja Rosdakarya. Colin dan J. Oleh : Drs. Word Translation Service. dkk. Nicholl. terj. (Jakarta: Bulan Bintang 1979) Departemen Agama RI. Syaiful Bahri. Moh. H. 1997). Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. 2001). 2000) Mas’ud. 2000) Tilaar. Bobbi. Paradigma Pendidikan Islam. A. Jaurnal Pendidikan dan Kebudayan. dkk. R. Revolusi Cara Belajar The Learning Revolution. (Mekkah: Komplek Percetakan AlQuran Al-Karim Raja Fahd. Strategi Belajar Mengajar. 1997) Dryden.1998) Sudjana. Uzer. Khalilullah Ahmas. Malcolm . (Jakarta: Balai Pustaka. Meier. (Jakarta: Bumi Aksara. Falsafah Pendidikan Islam. ( Bandung: Nuansa. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar.. (Bandung: Kaifa. Nana. (Bandung: Kaifa. 2002). Tabrani. H. terj. Hamruni. hal.DAFTAR PUSTAKA Al-Syaibany. S. 1995) Pekerti. Gordon dan Vos. (Bandung:Sinar Baru Algensindo. Dave. Pendidikan Anak Menurut Islam Kaidah-Kaidah Dasar.Si . Hasan Langgulung. 2000) De Porter. Widia. (Bandung: Remaja Rosdakarya. Maret 2000 Rose. Bobbi dan Hernacki.

yang berarti membuat segala sesuatu mudah diingat. dan (2) berpikir jernih. Cara Belajar Cepat merupakan kemampuan menyerap dan memahami informasi baru dengan cepat dan menguasai informasi tersebut. Setiap organisasi atau perusahaan untuk menciptakan budaya yang memungkinkan para anggota dan pekerjanya secara otomastis terfokus pada kesuksesan. Setiap orang untuk meningkatkan kemampuan belajarnya sehingga bisa belajar lebih cepat dan mengingat lebih banyak. Setiap orang tua untuk memberikan dorongan kepada anak –anak mereka agar menjadi “pelajar” atau “pembelajar” sukses dalam tahun-tahun penting perkembangan dirinya. Tujuan Cara Belajar Cepat antara lain adalah untuk: 1. belajar yang menyenangkan. . 2.. Untuk hal itu dibutuhkan dua (2) ketrampilan yaitu : (1) belajar cepar. learning how to learn and how to think.Kaitkata: accelerated learning. M-A-S-T-E-R D. 3. delapan kecerdasan. Melibatkan secara aktif otak emosional. Tujuan dan Langkah-Langkah Cara Belajar Cepat (CBC) Dijelaskan dalam buku Accelerated Learning For The 21 Century (2003:8) cara belajar Cepat atau (CBC) adalah sebuah upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan membuat “cetak biru” praktis bagi : 1.

Menantang otak agar dapat berpikir jauh ke depan dan mengekplorasi apa yang sedang dipelajari dengan sebanyak mungkin mengikutsertakan kecerdasan yang relevan untuk memahami subyek pelajaran. kita akan belajar lebih baik. dan Intrapersonal. Pada bagian awal makalah ini dijelaskan Accelerated learning yang memiliki salah satu ciri belajar “gembira dan menyenangkan”. 3. Melibatkan secara sadar semua indera dan juga pikiran otak kiri dan otak kanan. Ketika kita senang dan menikmati belajar. Interpersonal. (8 kecerdasan menurut Howard Gardner : Kecerdasan Linguistik. LogisMatematic. lingkungan yang aman untuk melakukan kesalahan . Menciptakan lingkungan tanpa stes (releks). Menggerakkan kedelapan kecerdasan sedemikian sehingga pembelajaran dapat diakses oleh setiap orang dan sumber daya segenap kemampuan otak digunakan. Cara belajar Cepat memperlihatkan kepada semua pebelajar tentang cara-cara belajar yang sesuai dengan gabungan unik dari kapasitas-kapasitas tersebut. serta tahun 1996 ditambah dengan kecerdasan Naturalis. 3. 4. . Visual-Spasial. Musical. 5. Semua pembelajaran perlu disimpan dalam memori. namun harapan untuk sukses tinggi. Bagaimana kita menjadikan belajar itu menyenangkan dan berhasil ? caranya antara lain : 1. Kinestetik.2. Belajar ketika melihat manfaat dan pentingnya pelajaran. Memperkenalkan saat relaksasi untuk memungkinkan konsolidasi seluruh potensi otak berlangsung. Belajar secara emosional adalah positif 4. 2. Menjamin bahwa subyek pelajaran adalah relevan. Mensinkronkan aktivitas otak kiri dan otak kanan.

dan yakin bahwa informasi yang anda dapatkan mempunyai dampak bermakna badi kehidupan anda. 2. anda mampu memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih muda daripada sebelumnya. Keenam langkah itu dapat diingat dengan mudah. 4. 3.6. struktur metode CBC dibagi menjadi enam langkah dasar. dimana kedelapan kecerdasan kita berperan aktif. dan Kinestetis. Searching Out The Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna pribadi. Auditori. sehingga dapat membuka dan mengambilnya saat diperlukan. Adapun beberapa strategi yang dapat dipakai sangat . Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Punya keinginan untuk memperoleh ketrampilan/pengetahuan baru. 1. langkah demi langkah. Trigering The Memory (Memicu Memori) Pastikan bahwa pelajaran terpatri dalam memori jangka panjang. penulis Open Sesame. Sebuah kata yang yang diciptakan oleh pelatih terkemuka CBC Joyne Nicholl. Semua langkah di atas untuk menimbulkan rangsangan yang menyenangkan dimasukkan dalam program CBC. menggunakan singkatan M-A-ST-E-R. dengan meninjau ulang periode-periode waspada yang relaks. Mengkonsolidasi bahan yang dipelajari. Setiap jenis kecedasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengekplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari subyek pelajaran. Acquiring The Information (Memperoleh I nformasi) Mengidentifikasi diri pada kekuatan Visual. Dalam Accelerated Learning. namun yang penting dilakukan adalah rencana yang padu.

6. Jika dapat mengajarkan kerpada orang lain berarti anda betul-betul telah paham dengan pelajaran tersebut.efektif menurut para ahli memori. kategorisasi. Ini adalah langkah terakhir. dengan manfaat menganalisa diri dapat dimulai cara belajar yang lainnya. akronim. musik. peta konsep. melainkan bagaimana anda mempelajari. mendongeng. Bukan hanya pada apa yang telah anda pelajari. kartu pengingat. dan peninjauan. Reflecting How You’ve learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) Anda perlu merefleksikan pengalaman belajar anda. Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa yang Diketahui) Coba siapkanlah dan latihkan pengetahuan yang telah anda peroleh dengan rekan anda. 5. antara lain : pemakaian asosiasi. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.