[Metode Belajar/Accelerated Learning] Cara Belajar yang Efektif - Thread Not Solved Yet Belajar merupakan hal

yang wajib dilakukan oleh para pelajar dan mahasiswa. Belajar pada umumnya dilakukan di sekolah ketika jam pelajaran berlangsung dibimbing oleh Bapak atau Ibu Guru. Belajar yang baik juga dilakukan di rumah baik dengan maupun tanpa pr / pekerjaan rumah. Belajar yang dilakukan secara terburu-buru akibat dikejarkejar waktu memiliki dampak yang tidak baik. Berikut ini adalah tips dan triks yang dapat menjadi masukan berharga dalam mempersiapkan diri dalam menghadapi ulangan atau ujian : 1. Belajar Kelompok Belajar kelompok dapat menjadi kegiatan belajar menjadi lebih menyenangkan karena ditemani oleh teman dan berada di rumah sendiri sehingga dapat lebih santai. Namun sebaiknya tetap didampingi oleh orang dewasa seperti kakak, paman, bibi atau orang tua agar belajar tidak berubah menjadi bermain. Belajar kelompok ada baiknya mengajak teman yang pandai dan rajin belajar agar yang tidak pandai jadi ketularan pintar. Dalam belajar kelompok kegiatannya adalah membahas pelajaran yang belum dipahami oleh semua atau sebagian kelompok belajar baik yang sudah dijelaskan guru maupun belum dijelaskan guru. 2. Rajin Membuat Catatan Intisari Pelajaran Bagian-bagian penting dari pelajaran sebaiknya dibuat catatan di kertas atau buku kecil yang dapat dibawa kemana-mana sehingga dapat dibaca di mana pun kita berada. Namun catatan tersebut jangan dijadikan media mencontek karena dapat merugikan kita sendiri. 3. Membuat Perencanaan Yang Baik Untuk mencapai suatu tujuan biasanya diiringi oleh rencana yang baik. Oleh karena itu ada baiknya kita membuat rencana belajar dan rencana pencapaian nilai untuk mengetahui apakah kegiatan belajar yang kita lakukan telah maksimal atau perlu ditingkatkan. Sesuaikan target pencapaian dengan kemampuan yang kita miliki. Jangan menargetkan yang yang nomor satu jika saat ini kita masih di luar 10 besar di kelas. Buat rencana belajar yang diprioritaskan pada mata pelajaran yang lemah. Buatlah jadwal belajar yang baik. 4. Disiplin Dalam Belajar Apabila kita telah membuat jadwal belajar maka harus dijalankan dengan baik. Contohnya seperti belajar tepat waktu dan serius tidak sambil main-main dengan konsentrasi penuh. Jika waktu makan, mandi, ibadah, dan sebagainya telah tiba maka jangan ditunda-tunda lagi. Lanjutkan belajar setelah melakukan kegiatan tersebut jika waktu belajar belum usai. Bermain dengan teman atau game dapat merusak konsentrasi belajar. Sebaiknya kegiatan bermain juga dijadwalkan dengan waktu yang cukup panjang namun tidak melelahkan jika dilakukan sebelum waktu belajar. Jika bermain video game sebaiknya pilih game yang mendidik dan tidak menimbulkan rasa penasaran yang tinggi ataupun rasa kekesalan yang tinggi jika kalah.

5. Menjadi Aktif Bertanya dan Ditanya Jika ada hal yang belum jelas, maka tanyakan kepada guru, teman atau orang tua. Jika kita bertanya biasanya kita akan ingat jawabannya. Jika bertanya, bertanyalah secukupnya dan jangan bersifat menguji orang yang kita tanya. Tawarkanlah pada teman untuk bertanya kepada kita hal-hal yang belum dia pahami. Semakin banyak ditanya maka kita dapat semakin ingat dengan jawaban dan apabila kita juga tidak tahu jawaban yang benar, maka kita dapat membahasnya bersama-sama dengan teman. Selain itu 6. Belajar Dengan Serius dan Tekun Ketika belajar di kelas dengarkan dan catat apa yang guru jelaskan. Catat yang penting karena bisa saja hal tersebut tidak ada di buku dan nanti akan keluar saat ulangan atau ujian. Ketika waktu luang baca kembali catatan yang telah dibuat tadi dan hapalkan sambil dimengerti. Jika kita sudah merasa mantap dengan suatu pelajaran maka ujilah diri sendiri dengan soal-soal. Setelah soal dikerjakan periksa jawaban dengan kunci jawaban. Pelajari kembali soal-soal yang salah dijawab. 7. Hindari Belajar Berlebihan Jika waktu ujian atau ulangan sudah dekat biasanya kita akan panik jika belum siap. Jalan pintas yang sering dilakukan oleh pelajar yang belum siap adalah dengan belajar hingga larut malam / begadang atau membuat contekan. Sebaiknya ketika akan ujian tetap tidur tepat waktu karena jika bergadang semalaman akan membawa dampak yang buruk bagi kesehatan, terutama bagi anak-anak. 8. Jujur Dalam Mengerjakan Ulangan Dan Ujian Hindari mencontek ketika sedang mengerjakan soal ulangan atau ujian. Mencontek dapat membuat sifat kita curang dan pembohong. Kebohongan bagaimanapun juga tidak dapat ditutup-tutupi terus-menerus dan cenderung untuk melakukan kebohongan selanjutnya untuk menutupi kebohongan selanjutnya. Anggaplah dengan nyontek pasti akan ketahuan guru dan memiliki masa depan sebagai penjahat apabila kita melakukan kecurangan. Semoga tips cara belajar yang benar ini dapat memberikan manfaat untuk kita semua, amin.

Accelerated Learning dan Implementasinya di Indonesia
Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar, serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh, pikiran, dan pribadi (Meier,2000). Accelerated Learning memiliki ciri cenderung: luwes, gembira, banyak jalan, mementingkan tujuan bekerjasama, manusiawi, multi indrawi, bersifat mengasuh, mementingkan aktivitas, melibatkan mental, emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil, bukan sarana atau metode tertentu. Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran, bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning Memasuki abad 21 ini masalah mutu pendidikan Indonesia merupakan masalah nasional. ndokator yang menunjukkan betapa rendahnya mutu pendidikan di Indonesia menurut UNESCO tahun 2000 tentang indeks Pengembangan Manusia (Human Developmen Index) terbukti komposisi dari peringkat pencapaian pendidikan, kesehatan dan penghasilan per-kepala yang menunjukkan bahwa indeks pengembangan manusia Indonesia makin menurun. Menurut data dari UNESCO, diantara 174 negara di dunia, peringkat Indonesia mengalami penurunan. Penurunan mutu pendidikan di Indonesia terlihat dari peringkat negara-negara yang di survey tersebut dari tahun ke tahun yaitu: pada tahun 1996 peringkat ke 102, 1997 peringkat 99, tahun 1998 peringkat 105, tahun 1999 peringkat 109, dan tahun 2000 peringkat 112. Keadaan tersebut diperkuat juga dari hasil survei Political and Economic Risk Consultantn (PERC), tentang kualitas pendidikan di Indonesia berada pada urutan ke-12 dari 12 negara di Asia (Rosyada:2004:4). Terkait dengan kenyataan dan persoalan mutu pendidikan di atas sangat mendesak untuk dipikirkan penyempurnaan dan perbaikan pendidikan di Indonesia. Masalah rendahnya mutu pendidikan tersebut dipengaruhi banyak hal. Pemerintah, Sekolah, dan masyarakat perlu mengadakan koreksi terhadap langkah pendidikan yang selama ini dilakukan. Sekolah sebagai tempat formal pelaksanaan pendidikan memiliki tanggung jawab yang besar untuk peningkatan hasil pendidikan. Salah satu langkah perbaikan pendidikan tersebut adalah mencari bentuk pembelajaran yang dapat meningkatkan mutu pendidikan. Bentuk pembelajaran yang mengacu pada peningkatan kemampuan internal siswa dalam merangsang strategi pembelajaran ataupun melaksanakan pembelajaran sehingga siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran semaksimal mungkin. Dalam kegiatan pembelajaran perlu dipilih strategi yang tepat agar tujuan pembelajaran dapat dicapai.Pembaharuan pendidikan, dengan perubahan proses belajar mengajar, menawarkan sejumlah pembelajaran yang inovatif. Pembelajaran yang ditawarkan tersebut sebagai koreksi terhadap pembelajaran tradisional yang konvensional yang selama ini digunakan. Salah satunya adalah accelerated learning (pembelajaran dipercepat). Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era sekarang ini.. Karena AL pada intinya adalah filosofis pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar, serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh, pikiran, dan pribadi (Meier,2003)

ada yang dalam bentuk percepatan belajar. dan pribadi (Meier. Sedangkan abad ke-21 ini kita harus menghasilkan “tokoh orisinil” yang dapat mengerahkan sepenuhnya kecerdasan setiap orang yang unik dan bukannya menindasnya atas nama standarisasi. dan dapat diramalkan. yang menjadi pertanyaan “benarkah mereka telah melaksanakan Accelerated Learning?”. statis. gembira. Untuk itu kita tidak ingin menghasilkan manusia “fotocopy” seperti pada abad ke-19. Sejarah singkat Accelerated Learning didasarkan pada metode Lazanov dalam menenangkan pasienpsikiatri dengan memberikan musik dan sugesti positif mengenai kesembuhan mereka. Accelerated Learning memiliki ciri cenderung: luwes. serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh. Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. pikiran. emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. Penafsiran terhadap Accelerated Learning berbeda-beda. bukan sarana atau metode tertentu. bukan sarana atau metode tertentu. kelas unggulan. bersifat mengasuh. Makna Accelereted Learning Kita telah memasuki era abad ke-21 yang ditandai dengan ketidakpastian/ kesemrawutan. memungkinkan pelajar untuk belajar jauh. gembira. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar. Orang-orang yang memiliki kreativitas tinggilah yang akan mampu menghadapi ketidakpastian itu. pikiran. Pembelajaran sudah dipatok standar. lebih cepat dan jauh lebih efektif. sehingga implementasinya dalam praktek di sekolah-sekolah di Indonesia juga ada bermacam-macam. mementingkan aktivitas. maupun sekolah seharian (full Day School).2000). melibatkan mental. banyak jalan. banyak jalan. multi indrawi. mementingkan aktivitas. serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh. didapatkan bahwa kombinasi musik dan sugesti positif serta permainan anak-anak. . Sehingga manusia sebagai sebuah mesin atau robot yang sudah distandarkan. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar. Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. manusiawi. dan pribadi (Meier. begitu pula dengan hasilnya.Accelerated learning memiliki beberapa ciri khas yang membedakan dengan pembelajaran tradisional (konvensional). Hal inilah yang perlu dikaji antara konsep dan pelaksanaannya. Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran. Kita semua harus mampu menjadi innovator dalam pembelajaran. emosional. bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning. multi indrawi. bekerja sama. mementingkan tujuan. melibatkan mental. Metode apapun yang digunakan asal dapat meningkatkan dan mempercepat pembelajaran dapat diterapkan dalam accelerated learning.2000). mementingkan tujuan bekerjasama. dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. PEMBAHASAN A. bersifat mengasuh. Ciri khas dari accelerated learning itu adalah: cenderung luwes. Metode ini kemudian dicobakan dalam pembelajaran. Sedangkan pelaksanaan di Indonesia banyak macam ragamnya. yakni pendekatan pembelajaran yang menciptakan penumpulan diri seseorang sepenuhnya. Tugas pendidikan pada saat itu adalah mempersiapkan orang untuk menghadapi dunia yang relatif sederhana.

Perkembangan itu dimotori oleh Schroeder dan Orstrander ketika itu menerbitkan sebuah buku berjudul Superlearning. sugesti positif. mementingkan aktivitas. perenungan dengan musik dalam keadaan yang rilek untuk meningkatkan memori. Dir-bg/page2). Kenyataan tersebut diterapkan di dunia pembelajaran. Lozanov menyebutkan ini sebagai suggestology dengan berasumsi bahwa setiap manusia memiliki cadangan pikiran yang tersembunyi dan hal ini dapat diaktifkan kembali dengan sugesti dan musik dalam keadaan rileksasi (http://drlozanov. Sasarannya adalah mengambil cadangan gelombang otak. Pada sekitar tahun 1950 Lozanov sedang menangani seorang pasien yang mengalami gangguan psikologis. B. mementingkan sarana. Tujuannya dengan teknik sugesti dapat membebaskan pemikiran. gembira. dan pembelajaran berdasarkan waktu.Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran. Perkembangan Accelerated learning Accelerated learning berkembang pesat sekitar tahun 1970. Keberadaan jiwa dalam memimpin pribadi. Kesan yang diberikan adalah bahwa setiap siswa akan mampu mengikuti setiap pembelajaran dengan berhasil. Sedangkan untuk belajar tradisional pada umumnya memilikikecenderungan belajar dengan ciri yakni : kaku. Dia mendapatkan hasil penelitiannya bahwa: musik. membuat konsentrasi mental. dengan mengaktifkan cadangan gelombang otak pada siswa. Terapi dengan sugesti ini dinamakan sebagai suggestology. Saat itu yang digunakan sebagai penelitian adalah pembelajaran bahasa asing. disiplin diri. bukan sarana atau metode tertentu. bersifat mengasuh. Kabar mengenai temuan ini menyulut imajinasi guru bahasa dan guru-guru matapelajaran yang lain untuk mencoba menerapkan. emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. Dengan teknik-teknik sugesti akan kesembuhan mereka dan menenangkan mereka dengan musik barok (musik abad 17). multi indrawi. Lozanov mengadakan studi penelitian dalam ilmu jiwa untuk memberi sugesti positif dan pengaruh musik terhadap siswa-siswa dalam pembelajaran. tetapi meningkatkan memori dan fungsi mental yang lain dan seluruh kepribadian. melibatkan mental. Beliau mendapatkan hasil penelitiannya. mementingkan tujuan bekerjasama. didefinisikan sebagai ilmu (studi ilmiah) untuk memberi kesan. Lozanov merasa yakin bahwa metode ini juga dapat diterapkan pada dunia pendidikan. dan cadangan keseluruan pribadi untuk menghindari kelelahan.Accelerated Learning memiliki beberapa ciri khas yang membedakannya dengan ciri belajar yang tradisional (konvensional). mengontrol. dan situasi belajar yang menyenangkan. behavioritas. verbal. cadangan kreatifitas. Pada tanggal 6 Oktober 1966 didirikan Institut Riset Suggestology yang pertama sebagai wadah untuk meneliti potensi manusia. Sedangkan aplikasinya dalam proses belajar mengajar diberinama suggestopedia. Isi buku ini memuat ide pembelajaran dengan suggestology hasil kerja seorang psikiater dan psikoterapi dari Bulgaria yang bernama Lozanov. satu jalan (cara). banyak jalan. dengan menciptakan suasana yang menyenangkan dalam proses belajar. Hasilnya ternyata pasien tersebut mengalami kesembuhan. siswa-siswa tersebut dapat menyerap lebih cepat materi belajarnya. mainan anak-anak memungkinkan siswa untuk belajar lebih cepat dan jauh lebih efektif. cadangan intelektual. berupa cadangan memori. muram. Sedangkan efek positip dari sugestopedia adalah membantu siswa menyesuaikan diri . kemudian tidak hanya merangsang memori. hanya melibatkan mental (kognitif saja). dan serius. pelajaran tidak ada yang sulit. bersaing. AL memiliki ciri cenderung: luwes. manusiawi. bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning.

yaitu: (1) kesepakatan bahwa suggestopedia adalah metode mengajar yang unggul untuk setiap orang dengan berbagai tipe siswa. penelitian. serta aktifitas yang lain. Dir-bg/page2. Kini di beberapa negara sudah memiliki asosiasi serupa itu. Prinsip-Prinsip Pokok Accelerated Learning Beberapa prinsip pokok sehingga proses pembelajaran itu dikatakan sebagai Accelereted Learning. Proses belajar mengajar diibaratkan sebagai konser aktif dengan bermain peran. game. SALT sekarang berganti nama The International Alliance for Learnin (IAN) dan masih mensponsori konferensi-konferensi Internasional di Amerika Serikat bagi peserta internasional. dan membicarakan implementasi ke depannya. pendidik sekolah menengah umum. Hasil konverensi tersebut memberikan rekomendasi kepada UNESCO tentang suggestopodia.L). dan antara siswa satu dengan yang lainnya. Don Schuster dari Iowa State University.L) .E. dan Ray Bordon dan Charles Gritton. dan (4) UNESCO harus mempersatukan perkumpulan suggestology dan suggestopedia internasional. (3) pelatihan guru suggestopedia harus dimulai secepat mungkin. Mereka sepakat untuk mendirikan pusat suggestopedia serta akan melatih guru-guru dalam suggestopedia.dengan masyarakat. Menurut Lozanov (http://dr-lozanov. Penciptaan yang menyenangkan dalam situasi rilek tersebut akan meningkatkan gelombang otak sehingga energi informasi mengalir dengan muda antara guru dan para siswa. Sponsor pertemuan ini adalah kelompok kerja tenaga ahli suggestology internasional. Pada tanggal 11 sampai dengan 16 Desember 1978 diadakan konperensi Internasional suggestologi di Sofia. htm) prinsipprinsip sugestopedia adalah: (1) menghadirkan kegembiraan dan rileksasi dalam belajar dengan menghilangkan ketegangan sampai ke seluruh kelas. bersama-sama UNESCO dan Kementerian Pendidikan Bulgaria. dan perlu memberi bantuan dan bimbingan Lozanov untuk mengadakan pelatihan. Dalam kelas suggestopedia. mulai menerapkan metode ini dalam pengajaran di SMU dan Universitas.A. mental professional. Perkembangan pembelajaran suggestopedia diterima dengan antusias oleh ahli-ahli pendidikan. otak sadar dan bawah sadar secara simultan. Peserta pertemuan yang diundang mempresentasikan penemuan mereka tentang pembelajaran suggestopedia. dan (3) mata rantai suggestive pada tingkat cadangan yang komplek.S. Pada tahun 1975 mereka bersama-sama tokoh yang lainnya mendirikan The Society for Accelerative Learning and Teaching (SALT) dan mulai mensponsori konferensi-konferensi internasional. dan mutu pendidikan. meliputi arti-arti psikologika berdasarkan intuisi. dan mengumumkan hasilnya SALT kini sudah mengembangkan pembelajaran dengan beberapa teknik dan metode untuk mengefektifkan belajar. di Jerman The German Society for Sugestopedic Teaching and Learning (D. nyayian/musik. seperti di Inggris Society for Effektive Learning (S. Pada tahun 1970. negara Bulgaria. (2) menggunakan dua program otak. dan hasilnya positip. yaitu : . belajar dalam kelas merupakan proses perjalanan belajar yang menyenangkan. Konferensi-konferensi yang dilakukan berkaitan dengan peningkatan mutu pembelajaran. dan pelatih perusahaan di dunia untuk menerapkan suggestopedia dalam proses pembelajarannya.G. (2) meningkatkan kemampuan mengajar untuk mendapatkan sertifikasi. dalam segala waktu. koordinasi. C. Suggestopedia telah membangkitkan minat professor di perguruan tinggi.

mental dan fisik) dan memanfaatkan seluruh saraf reseptor. mendapatkan umpan balik. Emosi positip sangat membantu pembelajaran. Untuk hal itu dibutuhkan dua (2) ketrampilan yaitu : (1) belajar cepar. melainkan sesuatu yang diciptakan siswz. 3. Perasaan menentukan kualitas dan juga kuntitatas belajar seseorang. Tetapi juga melibatkan seluruh tubuh/pikiran dengan segala emosi. dan (2) berpikir jernih. jaringan saraf baru. Perasaan negatif menghalangi belajar. Belajar yang penuh tekanan. Setiap orang tua untuk memberikan dorongan kepada anak –anak mereka agar menjadi “pelajar” atau “pembelajar” sukses dalam tahun-tahun penting perkembangan dirinya. Otak bukanlah prosesor berurutan melainkan prosesor pararel. 2. D. otak akan berkembang pesat jika ditantang untuk melakukan banyak hal sekaligus. dan pola interaksi elektrokimia baru di dalam sistem otak/tubuh secara menyeluruh. 5. indra. Bekerja sama dengan kawan-kawan akan mempercepat pembelajaran pembelajaran dan hasil belajar. Belajar tidak hanya menggunakan “otak” (sadar.1. 3. 4. 6. Pembelajaran berlangsung pada banyak tingkat secara simultan. santai. Tujuan Cara Belajar Cepat antara lain adalah untuk: . menyakitkan dan bersuasana muram tidak dapat mengungguli hasil belajar yang menyenangkan. Belajar paling baik adalah belajar dalam konteks (pembelajaran kontektual) Hal yang dipelajari secara terpisah akan sulit diingat dan mudah menguap. dan menarik hati. dalam hal ini siswa memadukan pengetahuan dan ketrampilan baru ke dalam struktur dirinya yang telah ada. Sistem saraf manusia lebih merupakan prosesor citra daripada prosesor kata. Setiap organisasi atau perusahaan untuk menciptakan budaya yang memungkinkan para anggota dan pekerjanya secara otomastis terfokus pada kesuksesan. Pengetahuan bukanlah sesuatu yang diserap oleh siswa. Cara Belajar Cepat merupakan kemampuan menyerap dan memahami informasi baru dengan cepat dan menguasai informasi tersebut. Belajar melibatkan seluruh pikiran dan tubuh. Otak-citra menyerap informasi secara langsung dan otomatis. dan menerjunkan diri kembali. Tujuan dan Langkah-Langkah Cara Belajar Cepat (CBC) Dijelaskan dalam buku Accelerated Learning For The 21 Century (2003:8) cara belajar Cepat atau (CBC) adalah sebuah upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan membuat “cetak biru” praktis bagi : 1. Pembelajaran yang melibatkan orang pada banyak tingkatan secara simultan (saar dan bawah sadar. Pengalaman nyata (konkrit) dapat menjadi guru yang jauh lebih baik daripada sesuatu yang hipotesis dan abstrak. rasional. asalkan di dalamnya tersedia peluang untuk terjun langsung secara total. Setiap orang untuk meningkatkan kemampuan belajarnya sehingga bisa belajar lebih cepat dan mengingat lebih banyak. Jadi belajar secara harfiah adalah menciptakan makna baru. 2. bukan mengkonsumsi. Kerjasama membantu proses belajar. memakai “otak kiri” dan verbal). dan sarafnya. indra. Gambar yang kongkrit jauh lebih mudah ditangkap dan disimpan daripada abstraksi verbal. dibandingkan dengan persaingan di antara siswa (individu) akan memperlambat pembelajaran dan hasil belajar. Belajar adalah berkreasi. 7. merenung. Belajar berasal dari mengerjakan pekerjaan itu sendiri (dengan umpan balik). dan jalan dalam sistem total/tubuh seseorang. Perasaan positip terhadap pembelajaran akan mempercepat dan memperlancar proses belajar mengajar.

Sebuah kata yang yang diciptakan oleh pelatih terkemuka CBC Joyne Nicholl. serta tahun 1996 ditambah dengan kecerdasan Naturalis. 1. 6. Menantang otak agar dapat berpikir jauh ke depan dan mengekplorasi apa yang sedang dipelajari dengan sebanyak mungkin mengikutsertakan kecerdasan yang relevan untuk memahami subyek pelajaran. dan yakin bahwa informasi yang anda dapatkan mempunyai dampak bermakna badi kehidupan anda. Interpersonal. 2. Kinestetik. Memperkenalkan saat relaksasi untuk memungkinkan konsolidasi seluruh potensi otak berlangsung. Pada bagian awal makalah ini dijelaskan Accelerated learning yang memiliki salah satu ciri belajar “gembira dan menyenangkan”. menggunakan singkatan M-A-S-T-ER. Logis-Matematic. 4. dan Intrapersonal. Mengkonsolidasi bahan yang dipelajari.(8 kecerdasan menurut Howard Gardner : Kecerdasan Linguistik. Semua langkah di atas untuk menimbulkan rangsangan yang menyenangkan dimasukkan dalam program CBC. Cara belajar Cepat memperlihatkan kepada semua pebelajar tentang cara-cara belajar yang sesuai dengan gabungan unik dari kapasitas-kapasitas tersebut. dengan meninjau ulang periode-periode waspada yang relaks. Keenam langkah itu dapat diingat dengan mudah.1. Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Punya keinginan untuk memperoleh ketrampilan/pengetahuan baru. namun harapan untuk sukses tinggi. Auditori. anda mampu memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih muda . lingkungan yang aman untuk melakukan kesalahan . Melibatkan secara sadar semua indera dan juga pikiran otak kiri dan otak kanan. Menggerakkan kedelapan kecerdasan sedemikian sehingga pembelajaran dapat diakses oleh setiap orang dan sumber daya segenap kemampuan otak digunakan. Menciptakan lingkungan tanpa stes (releks). 3. Menjamin bahwa subyek pelajaran adalah relevan. kita akan belajar lebih baik. Belajar secara emosional adalah positif 4. Melibatkan secara aktif otak emosional. Semua pembelajaran perlu disimpan dalam memori. yang berarti membuat segala sesuatu mudah diingat. Mensinkronkan aktivitas otak kiri dan otak kanan. penulis Open Sesame. 2. 3. 5. Musical. langkah demi langkah. Bagaimana kita menjadikan belajar itu menyenangkan dan berhasil ? caranya antara lain : 1. 2. Dalam Accelerated Learning. Acquiring The Information (Memperoleh I nformasi) Mengidentifikasi diri pada kekuatan Visual. struktur metode CBC dibagi menjadi enam langkah dasar. Belajar ketika melihat manfaat dan pentingnya pelajaran. dan Kinestetis. Visual-Spasial. Ketika kita senang dan menikmati belajar. namun yang penting dilakukan adalah rencana yang padu.

Susunan tempat duduk terbuka dan fleksibel. Gambar-gambar (hiasan) yang bermakna. Reflecting How You’ve learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) Anda perlu merefleksikan pengalaman belajar anda. musik. Lingkungan fisik. informasi. Menimbulkan dampak emosi positip pada siswa. Jika dapat mengajarkan kerpada orang lain berarti anda betul-betul telah paham dengan pelajaran tersebut. seni dan drama. Hal itu diadakan agar dapat mempercepat dan mengefektifkan pembelajaran. antara lain : pemakaian asosiasi. 4. dan dekorasi dibuat sebagai pendukung pembelajaran dengan pertimbangan yang hati-hati. hal ini akan memberi nilai tersendiri pada pembelajaran sehingga proses pembelajaran lancar. dengan manfaat menganalisa diri dapat dimulai cara belajar yang lainnya. dimana kedelapan kecerdasan kita berperan aktif. akronim. Ini adalah langkah terakhir. Trigering The Memory (Memicu Memori) Pastikan bahwa pelajaran terpatri dalam memori jangka panjang. Menggunakan musik yang sesuai dan efektif mempertinggi lingkungan pembelajaran. Setiap jenis kecedasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengekplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari subyek pelajaran. gambar-gambar(hiasan) bermakna. kartu pengingat. Musik membantu siswa rileks dan fokus. keras. E. . Sarana Prasana dan Media dalam Accelerated Learning Pembelajaran accelerated learning di butuhkan elemen-elemen khusus. Penggunaan bahasa yang hati-hati menekankan pernyataan positip.daripada sebelumnya. tanaman. guru harus sudah terlatih dalam pembelajaran. Keadaan positip. guru. Selain itu guru harus membangun hubungan yang kuat dengan siswa. hasilnya menambah daya ingat siswa. Guru harus mendirikan kredibilitas dengan siswa. keadaan positip. sehingga dapat membuka dan mengambilnya saat diperlukan. warna. dan menghindari pernyataan yang negatip. 3. peta konsep. Poster-poster yang terletak dikelas mampu memberikan uraian-uraian pendukung pembelajaran. Menurut Deporter dibutuhkan elemen-elemen khusus pada AL yaitu: lingkungan fisik. sugesti yang diberikan oleh gambar-gambar dikelas mampu memberikan uraian yang sesuai dengan topik dari guru atau kegiatan sekolah yang lain. Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa yang Diketahui) Coba siapkanlah dan latihkan pengetahuan yang telah anda peroleh dengan rekan anda. atau lembut) adalah teknik yang digunakan untuk menangkap perhatian siswa dan menekankan poin utama. Adapun beberapa strategi yang dapat dipakai sangat efektif menurut para ahli memori. dan peninjauan. Bukan hanya pada apa yang telah anda pelajari. musik. Informasi. efektif. mendongeng. Pemilihan musik harus sesuai dengan pembelajaran yang sedang dilaksanakan. setiap usaha dibuat untuk menciptakan sebuah lingkungan pembelajaran yang nyaman. tempo. ketenangan emosi. 5. Komponen yang harus diperhatikan antara lain: lampu. suhu. 6. Misalkan musik keras untuk menimbulkan semangat siswa. sebagai sarana prasarana dan media dalam pembelajarannya. melainkan bagaimana anda mempelajari. Searching Out The Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna pribadi. kategorisasi. Kemampuan suara (tekanan. sapaan dengan suara yang ramah dan menyenangkan.

Musik Sangat penting dalam Accelerated Learning Keberadaan musik dalam pembelajaran akselerasi baik dari Deporter maupun Lozanov adalah faktor yang penting mengapa demikian? Unsur-unsur pembelajaran AL menggunakan musik secara sistematis dalam proses pembelajarannya. tempat duduk. Misal pada pelajaran geografi guru akan memulai dengan pertanyaan atau penyataan. Siswa menjadi aktip. Sebagai fasilitator guru memimpin sebuah uraian apa yang sedang mereka pelajari. Misalkan guru menyapa siswa yang datang. musik sangat potensial menciptakan keadaan siap belajar dengan situasi longgar pada diri siswa. dibuat untuk dapat mengkontribusikan terhadap lingkungan pembelajaran. guru menghidupkan musik dari tape. tanaman. Ada beberapa gaya musik yang sering digunakan yaitu gaya musik abad 17. iklim. Ringkasnya dalam kelas AL. dengan ramah dan kontak mata berkata “halo! senang kamu dapat disini. Musik berhenti. dan penurunan gelombang beta otak. permainan atau kegiatan lain. guru mulai menyapa dengan nada positip. penerangan. dan . diikuti dengan penjelasan dari pengalaman atau cerita yang ada. mencoba mengungkapkan bagaimana mereka bertahan hidup di daerah terisolasi dengan teknik simulasi. Siswa mengungkapkan jawaban-jawabannya. siswa mulai menyiapkan buku dan perlengkapan belajar lainnya. untuk mengilustrasikan pembelajaran. “Jika tiba-tiba kamu berada di lingkungan terisolasi. musik klasik. Pemilihan jenis musik. bagaimana kamu dapat bertahan hidup?” Guru kemudian menjelaskan tentang keadaan tanah dan daerah. flora. digunakan untuk meningkatkan mental dan pembelajaran. karena antara orang satu dan yang lain berbeda selera dan mencakup suasana hati. Musik dalam pembelajaran merupakan penghantar untuk merangsang pengaktifan cadangan otak (kemampuan berpikir). dengan adanya musik. siswa mengambil tempat duduk dan guru berlanjut mempersiapkan mereka untuk belajar dengan uraian dan pertanyaan. yang disebut psychoreleksasi. dan gaya musik untuk mengefektifkan belajar juga penting. kemudian guru mensugesti kemudahan dalam mata pelajaran ini. dan juga penurunan tekanan darah. untuk menciptakan atmosfir yang positip.”. Kelas diatur dengan hati-hati. Akhirnya mereka merayakan keberhasilan pembelajaran hari itu. Pertama. Sapaan guru dan elemen-elemen ini akan membantu siswa menghilangkan perasaan negatif. ramah menyapa tiap-tiap siswa. hari ini kita punya hari yang besar. Dengan ketertarikan dan rileksasi sangat berguna untuk menciptakan keadaan yang lebih baik. Pelajaran di tutup dengan siswa bercerita tentang sesuatu yang telah dipelajari. Menurut Lozanov ada dua alasan mengapa musik digunakan dalam pembelajaran akselerasi. tentang bagaimana mereka bertahan hidup. musik. guru memilih lagu-lagu. Pada penelitiannya Lozanov menemukan ketika siswa menyesuaikan diri dengan musik ia merekam peningkatan gelombang alfa pada otak. Dengan musik akan tercipta keadaan rileksasi dan meningkatkan perhatian siswa. memberi saran dengan halus. wayang atau drama agar dengan pemilihan kostum yang sesuai dengan topik. kedua belahan otak (kanan-kiri) akan digunakan secara utuh. dan fauna.Seni dan Drama. serta meningkatkan daya ingat siswa. Pelajaran berlanjut dengan review dan refleksi dengan guru yang sudah siap dengan jawaban. Alasan kedua. Tujuannya adalah pembelajaran lebih hidup. dan lembutnya denyut nadi. poster yang mendukung pelajaran dan sarana lain yang telah dikenal. hidup. masuk pintu dengan komentar yang hangat.

Kedua adalah hubungan ketertarikan rileksasi dengan siswa yang memiliki ketertarikan pembelajaran yang tinggi akan menghasilkan tugas yang baik. Hal itu berbedah dengan SD yang lainnya yang di bawah naungan Kanwil Propinsi. DR.semester. Pertama rileksasi kalau dilakukan sendiri kurang mendapatkan hasil. Siswa banyak tertarik dengan pembelajaran accelerated dengan rileksasi dari pada pembelajaran tradisional. yang kebetulan berkaitan dengan pelaksanaan dan pengembangan kurikulum. Menurut hasil penelitian Lehman dan Gassner. akan menyelesaikankan soal/tugas dengan baik. Banyak ahli mendukung rileksasi sebagai unsur penting digunakan dalam metode pembelajaran. F.musik jazz. Supartinah Pakasih sebagai kepala sekolah I sekaligus beliau meneliti tentang percepatan belajar siswa SD. Dikatakan mereka menerapkan system pembelajaran maju berkelanjutan (system Akselerasi) per. Jadi rileksasi menguntungkan hanya beberapa siswa tertentu yang tidak tertarik pembelajaran atau tugas yang diberikan. kami mengobservasi pelaksanaan kurikulum dibeberapa SD. Sedangkan untuk SD /MI Sabbillillah observasi yang dilakukan masih non formal berdasarkan informasi yang diperoleh dari orang tua siswa dan siswa. sedangkan . dikombinasi dengan musik akan lebih efektif untuk meningkatkan pencapaian belajar. Penulis mengkaji implementasi accelerated learning ini dengan melakukan observasi di beberapa sekolah. karena efeknya dapat meningkatkan kreatifitas baik fisik maupun psikologis. tetapi siswa memiliki ketertarikan rendah akan menghasilkan tugas dengan baik dalam keadaan rileksasi. tetapi lebih baik musik yang cocok untuk anak-anak dan siswa dewasa. Implementasi Accelereted Learning di Indonesia Di Indonesia konsep Accelereted Learning ditafsirkan dan diimplementasikan dalam program pembelajaran di beberapa sekolah baik swasta maupun negeri. Mari kita analisa antara konsep asli Accelerated Learning asli seperti terpapar di atas. 1. tetapi beberapa ahli lebih banyak yang mendapatkan hasil yang signifikan. tetapi untuk soal/tugas yang sulit efek rileksasi sangat terasa. Program ini diperuntukkan untuk kelas tiga ke atas. pemilihan jenis musik bukan hal yang ketat. Rileksasi dalam pembelajaran Penelitian yang dilakukan di kelas dengan perlakuan rileksasi dan tanpa rileksasi oleh beberapa orang ahli tersebut kadang-kadang mendapatkan hasil yang tidak signifikan. akan meningkatkan memori jangka pendek dan lebih efektif dibanding teknik yang lain. kebetulan secara formal mengobservasi MIN Malang I dan SD Percobaan. Untuk soal-soal yang muda rileksasi tidak seberapa dibutuhkan. Untuk mengetahui pelaksanaan di sekolah. Sejak awal berdirinya (1968) sampai tahun 1987 menerapkan bentuk kurikulum yang berada dibawah naungan Badan Pengembangan Depdikbud Pusat. tetapi bila. ternyata SD ini mencoba melakukan program percepatan dengan menggunakan modul. Ketiga adalah hubungan rileksasi dengan sulit atau mudahnya tugas. di bawah pimpinan Prof. dengan implementasinya di lapangan yang dapat kita ketahui dari beberapa sekolah yang mencoba untuk menerapkannya. Pelaksanaan dengan teknik rileksasi yang progresif. Kelas Percepatan di SD Lab Universitas Negeri Malang (UM) Berdasarkan observasi yang dilakukan di SD Lab. Sejak awal berdirinya pada tahun 1968 dengan nama SD LABORATORIUM IKIP Malanng. Kesimpulannya pembelajaran dengan rileksasi lebih unggul dibanding dengan pembelajaran konvensional yang penuh tekanan dan melelahkan.

Sehingga seorang siswa SD dapat lulus hanya dalam waktu 5 tahun atau 5. hal ini lebih cepat dari anak SD yang lainnya yang harus menyelesaikan /lulus dalam waktu 6 tahun. maka ia berhak mengikuti ujian kelas V. 3. Semenjak tahun 1987 sistem telah dirubah dengan turunnya SK No. Kenyataan demikian ini menurut saya dapat dibenarkan. Jika pelaksaan full days ini dengan memperhatikan konsep accelerated learning. yakni mengumpulkan siswa-siswa yang berprestasi akademik dalam satu kelas tertentu. Asumsinya adalah kemampuan membaca dan berhitung untuk kelas tiga ke bawah belum cukup. Pada tahun 1987 tersebut juga system percepatan telah ditinggalkan.untuk kelas di bawahnya belum. Program kelas unggulan yang akhir-akhir ini semakin marak perkembangannya. sehingga mereka dapat berprestasi akademik. Dalam program percepatan modul ini. maka SD Negeri Malang berubah nama lagi menjadi SD Negeri Percobaan Malang di dalam binaan Kanwil Depdikbud Jatim. Kemudian keluar Keputusan Mendikbud No. Program Kelas Unggulan. siswa dapat untuk menyelesaikan modul satu ke modul berikutnya. jika memang murid-murid dalam kelas unggulan ini belajar dengan memenuhi konsep accelerated learning. 0326/O/1978.5 tahun. maka dapat dikategorikan sebagai Accelerated Learning. dimana Madrasah (SD) ini telah . dengan alasan banyak kendala terutama para lulusannya dalam hal administrasi. mereka beralasan di gunakan sistem ini adalah sebagai pelayanan individual. memanfaatkan baik fisik maupun emosional dan dalam suasana yang menyenangkan tanpa tekanan. Program Belajar Sehari Penuh (Full Days School) Program ini juga sudah menjadi salah satu pilihan di sekolah swasta maupun negeri. mempertimbangkan kebutuhan yang alami dari siswa. Para pengelola. Selanjutnya setelah otonomi daerah SD Percobaan di bawah naungan Dinas Pendidikan Kota Malang. hal ini dapat dikategorikan sebagai accelerated learning. 0707 /P/1986 tentang Penegerian Sekolah Dasar Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP) IKIP Malang menjadi Sekolah Dasar Negeri Malang dalam binaan Kanwil Depdikbud Propinsi Jawa Timur. Jika siswa dapat menyelesaikan modul dengan baik maka asumsinya siswa tersebut telah menguasai pokok bahasan yang ada di kelas yang lebih tinggi. dengan memperhatikan psikologi belajar dan psikologi perkembangan anak. bukannya belajar terus menerus dari pagi sampai sore. Dalam penelitian non formal yang dilakukan oleh penulis terhadap salah satu sekolah swasta di Malang yaitu Madrasah Sabililah. maka siswa dapat mengikuti ujian kelas yang lebih tinggi tersebut. Begitu pula siswa yang lambat akan memperoleh pelayanan sampai dapat menuntaskan pembelajaran dengan dipilih guruguru yang biasa menangani siswa yang lambat. Misalkan anak kelas IV namun mampu menyelesaikan modul kelas V dengan sangat baik. Berdasarkan hasil observasi kami pada salah satu sekolah di Malang yang menerapkan kelas unggulan ini yaitu MIN Malang I. Tetapi jika pembelajaran yang terjadi pada kelas unggulan ini dalam suasana penuh tekanan dan persaingan diantara siswa. Program yang menambah jam belajar siswa hampir seharian. maka perlu dikoreksi pelaksaannya. sehingga siswa yang cepat dalam belajarnya akan dilayani dengan cepat dan siswa tersebut tidak akan dirugikan dengan pelayanan gurunya terhadap siswa yang lambat. 2. Dengan situasi belajar yang menyenangkan dengan melibatkan fisik dan psikis anak.

kelas unggulan maupun full days School. warna. maka siswa istirahat makan siang. dalam proses pembelajaran sehari-harinya memang telah ditetapkan. emosi dan musik. manusiawi. atau full days) pada dasarnya kalau mereka ini menerapkan dengan situasi belajar yang alamiah. yang didasarkan pada cara orang belajar secara alamiah dengan memperhatikan prinsip dasar Accelerated Learning dan tidak memisahkan individu dari alam dan dari pengalaman holistiknya. Makalah sederhana ini masih perlu penyempurnaan. setelah siswa belajar dalam waktu yang telah ditentukan wakni sampai jam 13. . disarankan untuk tetap berpegang pada prinsip prinsip Accelereted Learning. Quantum Teaching Memperaktekkan Quantum di Ruang Ruang Kelas. bukannya melewati atau melompati yang seharusnya mereka dapatkan. luwes. setelah siswa mandi sore dilanjutkan dengan kegiatan agama dan mengaji. gembira. Quantum Learning. & Mike Hernacki. Saran Bagi sekolah-sekolah yang telah menetapkan system pembelajarannya dengan kelas percepatan. permainan peran.menggunakan full Day School. bermain dalam lingkungan sekolah. kami harapkan demi penyempurnaannya. Bandung: Kaifa. Sehingga disini ada kerancuan. serta mengutamakan hasil bukan sarana atau metode tertentu. Quantum Teaching. PENUTUP A. Tetapi penulis melihat ada ketidak sesuaian antara konsep accelerated learning yang asli dengan implementasinya di sekolah-sekolah. untuk itu kritik dan saran perbaikan. yakni mempercepat dan mengoptimalkan pembelajaran seseoranng. sekaligus menambah wawasan bagi kita semua. bersifat mengasuh. yang mengharuskn siswa menyelesaikan materinya. maka dapat di sebut sebagai accelerated learning.00. dengan mementingkan aktifitas mental. gembira. 4. banyak cara. Dalam Accelerated Learning tetap harus menghabiskan materi yang seharusnya siswa terima. proses belajar menjadi hal yang menyenangkan dan bebas tekanan. namun kalau hal itu dilaksanakan dengan meniadakan atau melompati materi yang seharusnya didapat siswa. mementingkan tujuan. 1999. Bandung: Kaifa. _________. 1999. 2003. Allyn and Baccon. multi indrawi. Program ini sedikit berbeda dengan program di SD Lab UM. Cara belajar cepat (CBC) merubah ruang kelas secara total. DAFTAR PUSTAKA Deporter. menyenangkan. B. peta konsep. Menurut penulis program ini tidak sesuai dengan konsep percepatan dari Accelerated Learning. melibatkan mental emosional dan fisik. Bandung:Kaifa. Ketika para pengajar menggunakan aneka permainan dan aktivitas. Implementasinya di Indonesia dilakukan beberapa sekolah dengan beberapa sebutan (kelas percepatan. Program Percepatan Versi Pendidikan Nasional (Diknas) Program percepatan versi Diknas adalah program yang memperbolehkan atau memfasilitasi anak yang mempunyai kemampuan di atas rata-rata. Saduran. relaksasi. Ciri-ciri kelas accelerated learningpun harus tampak antara lain: luwes. bekerjasama. kelas unggulan. walaupun sama-sama menunjukkan percepatan. Bobbi. visualisasi. penulis anggap itu tidak alami. _________. bisa melompat kelas yang lebih tinggi tanpa perlu belajar materi kelas di bawahnya. Kesimpulan Secara garis besar Accelerated learning adalah pembelajaran yang alamiah.

L. cerdas apapun yang dibangun di atas landasan lama ini . penulis buku The Accelerated Learning Handbook. pengondisian behavioristis (hadiah dan hukuman). Gordon & Jeanette Vos.Pd dari fkip. 1999. lamban. standardisasi. fragmentasi. motivasi internal (dan bukan semata-mata eksternal).L. kontrol luar. Dan perlu melakukan perubahan yang bersifat sistemis bukan bersifat kosmetik . Bandung: Nuansa (Sumber : Dra. Saduran. Metode-metode belajar konvensional. kerja sama murni. (yang juga dikenal sebagai teknik membosankan). Dimana Kita merasa bahwa itulah satu-satunya cara untuk mempersiapkan pelajar menjalani kehidupan yang kering dan membosankan Idealnya Belajar ditandai dengan keterlibatan penuh pembelajar.id) Accelerated Learning Posted by Andika Kurniawan on November 17. 2010 in Pendidikan | Subscribe Pendahuluan Accelerated Learning Dave Meier. The Accelerated Learning Handbook: Panduan Kreatif dan Efektif Merancang Program Pendidikan dan Pelatihan . dan integrasi belajar yang lebih menyeluruh ke dalam segenap kehidupan organisasi. Dan teknologi canggih atau &ldquo. Bandung :Kaifa. 2003. (A. Colin dan Malcolm J. Revolusi dalam Belajar Kepercayaankepercayaan abad kesembilan belas dan awal abad kedua puluh di Barat cenderung membuat pembelajaran muram.Saya-bicara-kau-mendengar. satu-ukuran-untuk-semua. dan tekanan pada format &ldquo. belajar adalah bekerja untuk menemukan cara-cara mempercepat dan mengoptimalkan belajar . Accelerated Learning (A. Accelerated Learning for 21st Century (Cara Belajar Cepat Abad XXI). Saduran. Shofiatul Azmi. Dave. The Learning Revolution. 2002.) telah dipraktikkan oleh setiap anak yang dilahirkan. organis bukan sekedar mekanis. dan tidak efektif.) adalah cara belajar yang alamiah akarnya telah tertanam sejak zaman kuno. mengajak kita untuk memperbarui pendekatan kita terhadap pembelajaran untuk memenuhi tuntutan adanya dinamika kebudayaan yang bermetabolisme tinggi ini. adanya kegembiraan dan kesenangan dalam belajar.teknik-teknik&rdquo. variasi dan keragaman dalam metode belajar. Rose. Sebagai suatu gerakan modern yang mendobrak cara belajar di dalam pendidikan dan pelatihan terstruktur yang muncul kembali sebagai akibat adanya sejumlah pengaruh pada paro kedua abad ke-20. Meir. Nicholl.ac.wisnuwardhana. M. yang dilahirkan pada awal era ekonomi industri. yang diterbitkan oleh McGraw-Hill New York tahun 2000.Dryden. The Learning Web. cenderung menyerupai bentuk dan gaya pabrik: mekanisasi. Alasannya? Belajar bukan lagi persiapan untuk bekerja.

Dengan disponsori pemerintah Bulgaria. Tugas pendidikan dan pelatihan adalah mempersiapkan orang untuk menghadapi dunia yang relatif sederhana. Dia mendapati bahwa kombinasi musik. agar dapat memperoleh hasil standar yang dapat diramalkan. Lynn Schroeder dan Sheila Ostrander menerbitkan sebuah buku berjudul Superlearning yang mengemukakan karya psikiater Bulgaria. yaitu dunia tempat setiap orang harus mengerahkan seluruh kekuatan pikiran dan hati mereka sepenuhnya dan bertindak berdasarkan kreativitas yang penuh kesadaran . pada prestasi individu. banyak pasien tersebut mengalami kemajuan besar. seperti pada abad ke 19. statis. Dia merasa telah menemukan cara untuk melangkah masuk ke dalam sesuatu jauh di lubuk jiwa yng lebih dalam daripada kesadaran rasional. kontrol birokrasi terpusat. dan program pelatihan sebagai proses jalur perakitan. bukan sesuatu yang mudah diramalkan dan tidak membutuhkan pikiran. pengotakngotakan (orang dan pokok masalah). Georgi Lozanov. Pendekatan Lozanov Pada 1970-an. Landasan baru didasarkan pada anggapan bahwa pembelajar adalah kreator. Pendekatan belajar ini mengharuskan penumpulan diri seseorang sepenuhnya. dan program belajar yang menyediakan lingkungan belajar yang kaya-pilihan dan cocok untuk seluruh gaya belajar. Buku itu mengundang perhatian banyak pendidik dan guru yang sedang mencari pendekatan belajar yang lebih efektif. Di setiap tingkatan. dia mulai melakukan penelitian mengenai pengaruh musik dan sugesti positif pada pembelajaran. (Dia menyebut ini cadangan pikiran yang tersembunyi. Yang dicari: membuat perilaku sejalan dengan produksi dan pemikiran rutin. pelatih sebagai pelaksana program. Landasan lama didasarkan pada anggapan bahwa pembelajar adalah konsumen. Bukannya menghasilkan manusia. Lozanov merasa metode ini juga dapat diterapkan pada pendidikan. Belajar pada Abad Kedua Puluh Satu Kini. pada kerja sama dan prestasi kelompok. dan dapat diramalkan. belajar sebagai aktivitas seluruh pikiran/tubuh. dan kita lamban menyadarinya. Belajar pada Abad Kesembilan Belas Cita-cita pendidikan abad kesembilan belas (yang masih mempengaruhi pemikiran banyak orang sekarang ini) adalah melatih orang dalam perilaku lahiriah yang didefinisikan secara sempit. Kabar mengenai temuannya menyulut imajinasi guru bahasa dan pendidik di mana-mana. Lozanov mendapati bahwa dengan menenangkan pasien psikiatri dengan musik barok dan memberi mereka sugesti positif mengenai kesembuhan mereka. sugesti. bahwa pembelajaran terutama bersifat verbal dan kognitif. kita semua harusmenjadi inovator. tugas pendidikan dan pelatihan adalah mempersiapkan orang untuk hidup di dunia yang pasang surut. Keadaan sudah tidak seperti dahulu lagi. dengan menggunakan bahasa asing sebagai materi subjek.tidak akan dapat membantu memperbaiki permasalahan. dan permainan kanak-kanak memungkinkan pelajar untuk belajar jauh lebih cepat dan jauh lebih efektif. Kesulitannya sekarang adalah bahwa dunia semacam itu tidak ada lagi. kini kita harus menghasilkan tokoh orisinal yang dapat mengerahkan sepenuhnya energi mereka yang potensial dan menjanjikan. kesalingterkaitan. Kita harus membebaskan kecerdasan setiap orang yang unik dan bukan menindasnya atas nama staandardisasi atau budaya perusahaan. . Yang kita butuhkan adalah landasan yang benar-benar baru.

akan tetapi juga dapat menyambut baik kedatangannya. Lembaga pendidikan modern adalah suatu lembaga yang seharusnya terus menerus belajar. pengorganisasian dan pengungkapan pengetahuan baru. terutama penelitian mengenai otak dan belajar. dan mencari pengetahuan baru dengan cepat kapanpun memerlukannya. terus menerus melakukan perubahan karena hasil belajar dari pengalaman atau dari pemikiran inovatif dalam mengantisipasi perubahan yang datang. mengambilnya. semua indra. dan aplikasi A. 2. Belajar Bagaimana Belajar (Learning How to Learn) dan Belajar Bagaimana Berpikir (Learning How to Think). kreatif. Belajar Bagaimana Belajar menjadi begitu penting. dan &ldquo. Tumbangnya pandangan-dunia Newtonian (bahwa alam bekerja seperti mesin. Prioritas utama bagi sebuah lembaga pendidikan pada masa yang berubah sangat cepat seperti sekarang ini adalah mengajarkan kepada anak didik bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. Lenyap sudah pendapat bahwa belajar itu semata-mata aktivitas verbal dan kognitif. Cara belajar dalam “Accelerated Learning“ merupakan sebuah tawaran baru yang sangat menarik untuk diteliti lebih lanjut. langkah-demilangkah) dan bangkitnya fisika kuantum telah memberi kita apresiasi baru terhadap kesalingterkaitan dari segala sesuatu dan terhadap hakikat realitas yang nonlinear. sebagai masukan terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia dewasa ini. Selain itu. Teknik yang ditawarkan ini telah diuji dalam berbagai penelitian dan eksperimen pembelajaran oleh para ilmuwan dan pakar psikologi. maka orang tersebut tidak hanya bisa menghadapi teknologi baru dan perubahan. Percepatan Belajar adalah sebuah konsep pembelajaran yang berupaya untuk mengoptimalkan proses internal dalam diri peserta didik ketika sedang belajar. sehingga terjadi pencapaian. 3.cadangan pikiran yang Tersembunyi. Berikut ini adalah prinsip-prinsip Accelerated Learning : 1. karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. dan segenap kedalaman serta keluasaan pribadi (yang disebut oleh Lozanov . cara menyimpan informasi. Ini telah menantang secara serius gagasan kita mengenai pendidikan dan pelatihan formal sebagai proses jalur perakitan atau ban-berjalan. kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. belajar bagaimana berpikir secara logis dan kreatif adalah . nonmekanistis. telah mempertanyakan banyak asumsi lama kita mengenai pembelajaran. metode. Belajar Bagaimana Belajar berarti mempelajari cara otak bekerja. Penelitian mutakhir menunjukkan bahwa belajar yang paling baik melibatkan emosi.L. linear.. secara otomatis patuh pada proses yang mandiri. menghubungkannya dengan konsep lain. Penelitian tentang gaya belajar menunjukkan orang belajar dalam cara yang berbeda-beda dan satu jenis belum tentu tepat untuk semua orang. Evolusi yang berlangsung lambat laun (namun tidak sempurna) dari kebudayaan yang didominasi pria menjadi kebudayaan yang menyeimbangkan Prinsip Accelerated Learning Teknik belajar ini diharapkan bisa membantu anak didik belajar lebih cepat dari sebelumnya.hidup&rdquo. Ketika seseorang mempelajari cara belajar.Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Accelarated Learning Banyak faktor lain telah memberikan sumbangan pada perkembangan yang mantap dan berlangsung terusmenerus dalam filosofi. 4. seluruh tubuh. cara memori bekerja. Ilmu kognitif modern. diantaranya : 1.

sebab pendidikan yang pertama dan utama diperoleh anak dalam keluarga. sekaligus memberinya lebih banyak variasi dan kesenangan. Lingkungan belajar yang kondusif dapat menumbuhkan motivasi anak dalam belajar. ada pula yang lebih suka jika diberi jawaban-jawaban secara langsung. dan kinestetik. Guru tidak perlu khawatir untuk mengidentifikasi gaya belajar yang disukai setiap siswa. Orang tua khususnya dan masyarakat umumnya harus terlibat sepenuhnya dalam pendidikan anak-anak. yaitu visual. auditori. maka guru telah membantu siswa secara otomatis mendapatkan lebih banyak makna dan rangsangan otak dalam proses belajarnya. serta mengembangkan dan memperkuat kecerdasan mereka. Omar Mohammad Al-Toumy Al-Syaibany. . penyajian bahan pelajaran dapat disuguhkan dengan penuh makna serta memberi kesan tersendiri kepada siswa. Dalam bukunya Quantum Learning. belajar dapat dan harus menyenangkan. Ada sebagian siswa yang membutuhkan penggambaran visual dan fisik dari konsep-konsep yang diajarkan. guru berhadapan dengan siswa yang berbeda-beda jenis kecerdasannya. sebagian lainnya memerlukan gagasan-gagasan yang diungkapkan secara verbal. Hal ini menjadi penting karena belajar yang menyenangkan merupakan kunci utama bagi individu untuk memaksimalkan hasil yang akan diperoleh dalam proses belajar. juga memandang sangat penting membuat proses pendidikan menjadi suatu proses pendidikan yang menggembirakan dan menciptakan kesan baik pada diri pelajar. Dengan memasukkan kecerdasan berganda ke dalam isi dan rancangan pembelajaran. Sebagian lagi lebih suka kerja otak yang abstrak. Prof. Nicholl juga mengangkat hal ini sebagai salah satu filosofi Accelerated Learning. Apabila proses belajar mengembirakan. Sekolah hanyalah membantu kelanjutan pendidikan dalam keluarga. guru harus mampu merancang berbagai macam aktivitas yang menggabungkan sebanyak mungkin jenis kecerdasan. Dr. Pengetahuan harus disampaikan dengan pendekatan multi-sensori dan multi-model dengan menggunakan berbagai bentuk kecerdasan.satu hal yang sangat penting jika ingin dapat memecahkan masalah sosial dan personal secara efektif. 2. 3. Agar bisa efektif. yang dapat mempengaruhi siswa secara positif dalam belajar. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki mengangkat hal tersebut sebagai falsafah dasar yang harus dikembangkan dalam kurikulum. maka Colin Rose dan Malcolm J. Nicholl membagi gaya belajar menjadi tiga. dan pemerintah. Dengan demikian. Colin Rose dan Malcolm J. Cara yang efektif dalam belajar yaitu menggunakan sebanyak mungkin kecerdasan secara praktis. Dengan cara inilah seseorang akan mengalami dan menghayati apa yang tengah dipelajari secara utuh. masyarakat. guru harus siap melibatkan berbagai berbagai jenis kecerdasan yang dibawa oleh siswa ke dalam kelas. maka lingkungan kelas harus ditata sedemikian rupa menjadi lingkungan yang kondusif. Tidak jauh berbeda dengan falsafah yang diangkat dalam Quantum Learning serta pendapat Syaibany tersebut. Namun demikian. Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga. Untuk mencapai tujuan belajar dengan mudah. maka memberikan motivasi tinggi. 4. Dalam proses belajar mengajar di kelas. Belajar harus menyenangkan dan membangun rasa percaya diri. Selain itu. Itulah sebabnya mengapa peran lingkungan sangat penting dan mengapa para guru harus memperlihatkan antusiasme mereka kepada anak didik.

They rely on their ability to hear and remember. Because the developed mind is capable of reflection.unnes. Some students learn best by seeing someone else do it. Moreover. or to take notes. and the chalk talk model is what we all grew up on. and ethnicity. akal. This belief is usually strong enough to last even when teachers are disappointed with how much is retained and how little is applied. jasmani. Sumber : 1. Menurut Abdullah Nasih Ulwan harus ada kerjasama antara rumah. . with little patience.e-fkipunla. they like carefully sequenced presentations of information. Educators have come to realize that learners come in different styles. race. some teachers assume that many students are really learning as they sit listening to the lesson. perspective taking. Maybe things were better in the past. Accelerated Learning is needed not only to add excitement but also to show respect for individual differences and multiple intelligences. They prefer to write down what a teacher tells them. These visual learners contrast with auditory learners. Beyond that. dan jiwanya.ac. Kinesthetic learners learn mainly by direct involvement in activity. who often do not bother to look at what a teacher does. but also in their styles of learning.net 2. there is a far greater diversity of students these days diverse not only in gender. but today’s students are products of an MTV world of sights as well as sounds. there is a default assumption that students don’t require heightened activity and a faid pace to learn effectively. sehingga menjadi lebih matang. They tend to be impulsive.id ACCELERATED LEARNING Oleh supraptojielwongsolo Abstract: Many teachers tend to teach the way they have been taught. movement as well as meditation. Usually.Peralihan bentuk pendidikan jalur luar sekolah ke jalur pendidikan sekolah (formal) memerlukan kerja sama antara orang tua dan sekolah (pendidik). educare. digilib. and abstract thought. masjid dan sekolah untuk membentuk kepribadian anak yang meliputi aspek ruhani.

adalah penting untuk mengikuti laju perubahan dunia yang demikian. paradigma belajar sepanjang hayat semakin mengemuka dan menjadi penting. Kejenuhan belajar dapat melanda siapapun yang kehilangan semangat dan motivasi belajar. Untuk menguasai perubahan yang berlangsung cepat dibutuhkan pula cara belajar cepat. Students today grow up in a world where things happen quickly and where many choices are presented. Meskipun kesadaran tentang pentingnya perubahan dalam orientasi belajar ini sudah makin meluas. diyakini tanpa belajar manusia akan tertinggal.” and colors are vibrant and compelling. Pendahuluan Kehidupan masyarakat yang cenderung bersifat terbuka saat ini memberi kemungkinan munculnya berbagai pilihan bagi seseorang dalam menata dan merancang kehidupan masa depannya yang lebih baik. komunikasi. Kompleksitas dunia yang terus meningkat juga menuntut kemampuan yang setara untuk menganalisis setiap situasi secara logis. both real and virtual. pengajaran dan cara belajar tradisional sulit dipertahankan. sehingga diyakini hanya manusia dengan kualitas unggul sajalah yang akan mampu survive. sehingga mampu memecahkan masalah secara kreatif. juga mencetak manusia yang mampu berbuat dan selalu berusaha meningkatkan kualitas kehidupannnya. Sejalan dengan itu. interaksi belajar mengajar yang menyenangkan dan mencerdaskan. yakni keterpaduan antara kegiatan pendidik (guru/dosen) dengan kegiatan peserta didik. misalnya dengan meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mereka tentang berbagai strategi (metode) pembelajaran. Educators also have been noticing changes in their students’ learning styles. Untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas kegiatan pembelajaran ini banyak upaya yang dapat dilakukan guru (dosen). Tugas utama pendidik adalah menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif bagi tumbuhnya partisi-pasi. Hal ini berarti kecepatan perubahan laju dunia menuntut kemampuan belajar yang lebih cepat. Pada saat laju perubahan ibarat prahara yang selalu menantang. seseorang ter-kadang juga mengalami situasi yang disebut “jenuh belajar”. Konsep belajar dan pembelajaran nampaknya harus pula berubah. I. dan kemampuan menyerap serta memahami informasi baru dengan cepat pula. Objects. tetapi lebih dari itu. The opportunity to change things from one state to another is everywhere. Keadaan ini juga memunculkan persaingan yang cukup tajam. Ketika belajar. . Sounds come in clever “bites. sehingga kegiatan belajar-mengajar lebih efektif dan efisien. Kadang-kadang aktivitas itu dapat berjalan dengan lancar. Keberhasilan pendidikan formal banyak ditentukan oleh keberhasilan pelaksanaan kegiatan belajar-mengajar. dan sekaligus menjadi ajang seleksi alam yang kompetitif. Orientasi pendidikan tidak lagi hanya tertuju pada upaya mengembang-kan kemampuan berpikir. dan kadang-kadang seret. khususnya dalam proses belajar mengajar di kelas. Ketika dunia berubah sangat cepat. tetapi harus dipahami pula bahwa aktivitas belajar setiap individu. tidak selamanya dapat berlangsung sebagaimana mestinya. Di sinilah peran penting seorang pendidik. dalam bidang pendidikan. Kegiatan belajar-mengajar tidak dapat terlepas dari keseluruhan sistem pendidikan. move quickly.Their approach to learning can appear haphazard and random.

Ketika seseorang mempelajari cara belajar. akan tetapi juga dapat menyambut baik kedatangannya. perasaan. dan ada yang lamban. Teknik belajar baru ini diharapkan bisa membantu anak didik belajar lebih cepat dari sebelumnya. Prinsip-Prinsip Belajar Cepat Percepatan belajar adalah sebuah konsep pembelajaran yang berupaya untuk mengoptimalkan proses internal dalam diri peserta didik ketika sedang belajar. kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. motivasi. kebiasaan dan lain-lain. Nilai tertinggi diberikan pada guru yang lebih suka membimbing daripada menggurui anak didiknya. karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. Di sinilah kelebihan unsur manusia dibandingkan hasil produk teknologi tersebut. cara memori bekerja. sebagai masukan terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia dewasa ini dan untuk masa yang akan datang. 1. mengambilnya. Belajar Bagaimana Belajar menjadi begitu penting. Saat ini muncul satu konsep belajar yang menawarkan cara belajar yang lebih cepat.Kehadiran dosen (guru) dalam proses pembelajaran masih tetap memegang peranan penting. sistem nilai. yang dikenal dengan konsep “Accelerated Learning”. II. maka orang tersebut tidak hanya bisa menghadapi teknologi baru dan perubahan. Teknik yang ditawarkan ini telah diuji dalam berbagai penelitian dan eksperimen pembelajaran oleh para ilmuwan dan pakar psikologi. yang diharapkan merupakan hasil dari proses pembelajaran. sehingga terjadi perolehan. Colin Rose menyatakan bahwa guru adalah anggota suatu masyarakat yang paling berharga. Belajar Bagaimana Belajar (Learning How to Learn) dan Belajar Bagaimana Berpikir (Learning How to Think). ada yang sedang. cara menyimpan informasi. Lembaga pendidikan modern adalah suatu lembaga yang seharusnya terus menerus belajar. Ketiga tipe belajar ini menghendaki agar setiap guru mampu mengatur strategi pembelajaran yang sesuai dengan gaya dan kemampuan belajar mereka. tape recorder atau oleh komputer yang paling canggih sekalipun. terus menerus berubah karena hasil belajar dari pengalaman atau dari pemikiran-pemikiran inovatif dalam mengantisipasi perubahan yang datang. Prioritas utama bagi sebuah lembaga pendidikan pada masa yang berubah sangat cepat seperti sekarang ini adalah mengajarkan kepada anak didik bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. khususnya bagi pendidikan Islam. menghubungkannya dengan konsep lain. Belajar Bagaimana Belajar berarti mempelajari cara otak bekerja. Masih terlalu banyak unsur-unsur manusiawi seperti sikap. dan pada guru yang mampu merancang pengalamanpengalaman yang mendorong pemikiran kreatif dengan berbagai masalah yang relevan untuk dipecahkan. pengorganisasian dan pengungkapan pengetahuan baru. Upaya percepatan belajar yang dikenal dengan konsep Accelerated Learning dalam penerapannya didasarkan pada prinsip-prinsip berikut. tidak dapat dicapai melalui alatalat tersebut. Dalam belajar ada pembelajar yang cepat mencerna bahan. dan mencari pengetahuan baru dengan cepat kapanpun . Cara belajar dalam “Accelerated Learning“ merupakan sebuah tawaran baru yang sangat menarik untuk diteliti lebih lanjut. Peranan mereka belum dapat digantikan sepenuhnya oleh mesin.

sehingga pelakunya terserap penuh dalam suatu kegiatan. Dr. maka motivasi akan tinggi. dan silih bergantinya malam dan siang terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang berakal. Selain itu. Omar Mohammad Al-Toumy AlSyaibany. Karena belajar yang menyenangkan merupakan kunci utama bagi individu untuk memaksimalkan hasil yang akan diperoleh dalam proses belajar. misalnya. maka peliharalah kami dari siksa neraka”. Menjadikan proses belajar menjadi sesuatu yang menyenangkan adalah sangat penting. suatu kesadaran yang demikian terfokus. yang dapat mempengaruhi siswa secara positif dalam belajar. belajar dapat dan harus menyenangkan.memerlukannya. Pandangan ini dipromosikan oleh seorang ahli psikologi terkenal. 2. Maha Suci Engkau. Dalam bukunya Quantum Learning. Mihaly C. tiadalah Engkau menciptakan ini dengan sia-sia. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki mengangkat hal tersebut sebagai falsafah dasar yang harus dikembangkan dalam kurikulum. Misalnya. Dalam ajaran Islam. yang mendukung dan menggembirakan (“bermain”). maka Colin Rose dan Malcolm J. Lingkungan belajar yang kondusif dapat menumbuhkan . yaitu keadaan konsentrasi yang menghantarkan pada pengalaman yang optimal. Nicholl juga mengangkat hal ini sebagai salah satu filosofi Accelerated Learning. memandang sangat penting membuat proses pendidikan menjadi suatu proses pendidikan yang menggembirakan dan menciptakan kesan baik pada diri pelajar. Agar bisa efektif. Tidak jauh berbeda dengan falsafah yang diangkat dalam Quantum Learning serta pendapat Syaibany tersebut. Itulah sebabnya mengapa peran lingkungan sangat penting dan mengapa para guru harus memperlihatkan antusiasme mereka kepada anak didik. Senada dengan falsafah yang diangkat oleh Bobbi DePorter dan Mike Hernacki dalam Quantum Learning. belajar bagaimana berpikir secara logis dan kreatif adalah satu hal yang sangat penting jika ingin dapat memecahkan masalah sosial dan personal secara efektif. Untuk mencapai tujuan belajar dengan mudah. yang selama lebih dari 20 tahun mengkaji apa yang disebut “aliran”. terdapat banyak ayat-ayat Al-Qur’an atau sabdasabda Nabi saw yang secara implisit mengandung motivasi yang mendorong manusia untuk berpikir dan menyelidiki alam kehidupannya sendiri dan lingkungan alam sekitarnya. Prof. Syarat bagi pembelajaran yang efektif adalah dengan menghadirkan lingkungan “seperti masa kanakkanak”. Belajar adalah kegiatan seumur hidup yang dapat dilakukan dengan menyenangkan dan berhasil. Ini terjadi ketika seseorang menikmati perasaan yang sangat nyaman tanpa keterpaksaan dan menjalankan kegiatan dengan puncak kemampuannya. Belajar harus menyenangkan dan membangun rasa percaya diri. maka lingkungan kelas harus ditata sedemikian rupa menjadi lingkungan yang kondusif. (yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri atau duduk atau dalam keadaan berbaring dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi (seraya berkata): “Ya Tuhan kami. maka dalam khasanah pendidikan Islam juga ditemukan pemikiran yang serupa. firman Allah Surat Ali ‘Imran 190 – 191 : ‫إن في خلق السموات والرض واختلف الليل والنهار ليات لولي اللباب )091( الذين يذكرون ال قياما وقعودا‬ ً ُ ُ َ ً َِ ّ َ ُ ُ ْ َ َ ِ ّ َ ِ َ ْ َْ ِ ِ ٍ َ َ ِ َ ّ َ ِ ْ ّ ِ َ ِ ْ َ ِ ْ َْ َ ِ َ َ ّ ِ ْ َ ِ ّ ِ ُ 191) ‫)وعلى جنوبهم ويتفكرون في خلق السموات والرض ربنا ما خلقت هذا باطل سبحانك فقنا عذاب النار‬ ِ ّ َ َ َ َ ِ َ َ َ َ ْ ُ ً ِ َ َ َ َ ْ ََ َ َ ّ َ ِ ْ َْ َ ِ َ َ ّ ِ ْ َ ِ َ ُ ّ َ َ َ َ ْ ِ ِ ُ ُ ََ َ “Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi.. Apabila proses belajar mengembirakan.

Orang tua harus dilibatkan secara penuh dalam pendidikan anak-anak. 4. Oleh karena itu rumah menjadi lembaga pendidikan terpenting dan orang tualah yang berperan sebagai pendidik pertama dan utama. jasmani. Menurut Abdullah Nasih Ulwan harus ada kerjasama antara rumah. Colin Rose dan Malcolm J. Peralihan bentuk pendidikan jalur luar sekolah ke jalur pendidikan sekolah (formal) memerlukan kerja sama antara orang tua dan sekolah (pendidik). sebagian lainnya memerlukan gagasan-gagasan yang diungkapkan secara verbal. dan pemerintah. Sebagian lagi lebih suka kerja otak yang abstrak. 3. Namun demikian. Dengan cara inilah seseorang akan mengalami dan menghayati apa yang tengah dipelajari secara utuh. Colin Rose dan Malcolm J. Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga. akal. dan jiwanya. Dalam proses belajar mengajar di kelas. Setiap orang tua harus membuat para guru sadar akan bakat “terpendam” yang dimiliki anak-anak mereka. maka guru telah membantu siswa secara otomatis mendapatkan lebih banyak makna dan rangsangan otak dalam proses belajarnya. Nichollpun juga berpendapat tentang pentingnya peranan orangtua dan masyarakat dalam pendidikan anak-anak.motivasi anak dalam belajar. . Nicholl membagi gaya belajar menjadi tiga. Kerjasama ini tidak akan berjalan dengan sempurna kecuali dengan adanya dua syarat pokok. yaitu visual. Sekolah hanyalah membantu kelanjutan pendidikan dalam keluarga. ada pula yang lebih suka jika diberi jawaban-jawaban secara langsung. Ada sebagian siswa yang membutuhkan penggambaran visual dan fisik dari konsep-konsep yang diajarkan. yaitu: (1) pengarahan di rumah dan di sekolah hendaknya tidak bertentangan. guru harus mampu merancang berbagai macam aktivitas yang menggabungkan sebanyak mungkin jenis kecerdasan. masyarakat. Selain itu. penyajian bahan pelajaran dapat disuguhkan dengan penuh makna serta memberi kesan tersendiri kepada siswa. dan kinestetik. Dengan memasukkan kecerdasan berganda ke dalam isi dan rancangan pembelajaran. masjid dan sekolah untuk membentuk kepribadian anak yang meliputi aspek ruhani. Orang tua adalah orang yang paling mengetahui anak-anaknya. sebab pendidikan yang pertama dan utama diperoleh anak dalam keluarga. Orang tua khususnya dan masyarakat umumnya harus terlibat sepenuhnya dalam pendidikan anak-anak. Merekalah orang yang paling tahu riwayat hidup seorang anak dan cara khasnya mendekati dunia sekitarnya. Guru tidak perlu khawatir untuk mengidentifikasi gaya belajar yang disukai setiap siswa. Dengan demikian. guru berhadapan dengan siswa yang berbeda-beda jenis kecerdasannya. serta mengembangkan dan memperkuat kecerdasan mereka. Cara yang efektif dalam belajar yaitu menggunakan sebanyak mungkin kecerdasan secara praktis. (2) hendaknya saling membantu dan kerjasama itu bertujuan untuk menegakkan penyempurnaan dan keseimbangan dalam upaya membina pribadi yang Islami. auditori. sehingga menjadi lebih matang. sekaligus memberinya lebih banyak variasi dan kesenangan. guru harus siap melibatkan berbagai berbagai jenis kecerdasan yang dibawa oleh siswa ke dalam kelas. Pengetahuan harus disampaikan dengan pendekatan multi-sensori dan multi-model dengan menggunakan berbagai bentuk kecerdasan.

Prinsip-prinsip manajemen mutu terpadu dalam bidang bisnis harus mengilhami dunia persekolahan. d. maka mereka dapat bekerja sama dalam menghasilkan output pendidikan yang bermutu. Sedikit berbeda dengan fungsi sekolah menurut Nasution. Hal ini juga dijelaskan oleh Renate Nummela Caine dan Geoffrey Caine dalam bukunya. maka motivasi ekstrinsik seperti nilai. Guru. Mempersiapkan anak untuk suatu pekerjaan Memberikan keterampilan dasar Membuka kesempatan memperbaiki nasib Sekolah menyediakan tenaga pembangunan. Ada beberapa prinsip kunci dari TQM yang dapat membantu menuju sistem sekolah yang sukses. dan kemampuan yang perlu mereka kuasai. b. Pendidikan yang bekualitas akan mendorong minat siswa dan membuatnya keranjingan belajar. yakni selalu ingin meningkatkan prestasinya dari sebelumnya. tantangan yang mereka hadapi. administrator. c. a. maka sekolah mempunyai beberapa fungsi yang harus diperankannya. Pelanggan di sini adalah siswa dan orangtua. . Ketika siswa merasakan nikmat dan senangnya belajar. Mereka perlu disadarkan tentang harapan yang mereka pikul. Dan ketika guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengevaluasi dan meningkatkan setiap proses belajarnya sendiri di kelas. orangtua dan siswa harus memberikan masukan dan saran pada apa yang diajarkan dan secara langsung dilibatkan dalam bagaimana ia dipelajari. Dilihat dari segi fungsi sosialnya. ‘Making Connections: Teaching and the Human Brain’ sebagaimana dikutip oleh Gordon Dryden dan Jeannette Vos bahwa salah satu fungsi sekolah adalah menyiapkan siswa untuk menghadapi dunia nyata. hadiah dan ancaman menjadi lemah dibanding motivasi intrinsik. Sekolah harus menjadi ajang persiapan yang sebenarnya bagi kehidupan dunia nyata. Gunakan Prinsip-prinsip Manajemen Mutu Terpadu (Total Quality Management). Masa-masa sekolah harus mempersiapkan para siswa untuk tantangan-tantangan yang pasti akan mereka hadapi ketika keluar dari sekolah. Mengkonsentrasikan pada proses.5. 6. maka sesungguhnya mereka sedang menciptakan basis bagi pendidikan yang bekualitas. dalam Accelerated Learning sekolah memegang peranan penting untuk mempersiapkan peserta didiknya dalam menghadapi kehidupan yang akan dijalani. Ketika para siswa mampu menganalisis cara belajarnya sendiri (proses). b. Manajemen Mutu Terpadu bertujuan untuk secara berkesinambungan meningkatkan kualitas produk (dalam hal ini hasil pendidikan) dengan melibatkan setiap orang dalam meningkatkan proses yang dengannya “produk” itu diproduksi. Fungsi sekolah tersebut antara lain: a. Kualitas ditentukan oleh pelanggan.

Agar guru dapat memperoleh hasil yang diinginkan dalam menerapkan gagasan-gagasan dalam Accelerated Learning maka semua guru. pelaku bisnis dan pemerintahan. Seluruh sistem harus berubah. Keberhasilan pada abad mendatang akan bergantung pada sejauhmana seseorang dapat mengembangkan keterampilan-keterampilan yang tepat untuk menguasai kecepatan. karena dengan adanya kesepakatan tentang nilai dan visi bersama. Untuk memperoleh hasil yang diinginkan. baik dalam apa yang dipelajari dan bagaimana ia dipelajari. III. maka setiap pihak akan mengetahui apa yang seharusnya dikerjakan tanpa harus diberi tahu. pendidik. dan ketidakpastian yang saling berhubungan satu sama lain. Siswa perlu dilibatkan dalam menetapkan norma dan aturan di dalam kelas. . Konsep Cara Belajar Cepat Konsep cara belajar cepat diawali oleh pandangan Colin Rose dan Nicholl tentang adanya beberapa hal yang menjadi karakteristik tahun-tahun terakhir yang penuh pancaroba dari millenium II yang baru lalu. Kedua keterampilan tersebut akan menghasilkan kemandirian dan kepercayaan diri. Produk akan dihasilkan oleh visi awal. maka haruslah mengubah sistemnya. Prioritas utama bagi lembaga pendidikan adalah mengajarkan kepada anak-anak bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. Kompleksitas dunia yang terus meningkat menuntut kemampuan yang sesuai untuk menganalisis setiap situasi secara logis dan memecahkan masalah secara kreatif. dan kemampuan dasar untuk meningkatkan pengembangan pribadi. Hanya dengan dua ketrampilan super inilah seseorang dapat mengatasi perubahan dan kompleksitas serta menjadi manusia yang secara ekonomi tidak bergantung dan tidak akan menganggur pada abad ini. Ketika seseorang mempelajari cara belajar maka akan memperoleh kemampuan dasar untuk menjadi pembelajar yang mampu mengatur diri. bukan hanya sebagian. kompleksitas. Selain itu juga akan memiliki kekuatan untuk berubah dari konsumen pendidikan yang pasif menjadi pengelola pembelajaran dan kehidupan yang aktif bagi diri sendiri.c. Belajar bagaimana belajar menjadi sangat penting karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. Orang-orang yang bekerja dalam sebuah sistem tidak dapat berbuat lebih baik dari yang dimungkinkan sistem tersebut. orangtua dan siswa harus bekerja sama untuk mencapai hasil yang disepakati. belajar bukan hanya untuk mengetahui jawaban-jawaban. pengelola sekolah. maka kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. Kemandirian merupakan kemampuan untuk mengelola cara belajar sejak dini. Menurut Colin dan Malcolm. dan orangtua juga harus dilibatkan dalam menetapkan visi yang jelas tentang untuk apa pendidikan itu. Perubahan dunia yang begitu cepat menuntut kemampuan belajar yang lebih cepat. dan untuk mengetahui bagaimana menggunakan informasi tersebut guna menghasilkan produkproduk dan jawaban-jawaban kreatif terhadap berbagai masalah. Hal tersebut merupakan tantangan yang harus dijawab oleh setiap orangtua. untuk menguasai informasi. d. juga bukan sekedar untuk mengetahui penggalan dari suatu batang tubuh pengetahuan. Semua hal tersebut berimplikasi pada kebutuhan mendesak akan keharusan melakukan suatu perubahan.

Seseorang dapat mengembangkan dan meningkatkan kecerdasannya dengan belajar menggunakan kemampuannya sendiri secara penuh. dia mungkin mampu mengisi dengan baik beberapa kekurangannya secara baik. Akan tetapi karena gabungan dan paduan khusus keterampilan yang dimilikinya. maka mereka akan menjamin bahwa pengalaman belajar adalah lengkap. Dan berikut ini penulis akan memaparkan lebih jauh beberapa strategi cara belajar cepat. Kata ini diciptakan oleh pelatih terkemuka Cara Belajar Cepat (CBC) Jayne Nicholl. Nicholl menyebutnya cara belajar cepat. percaya diri dan termotivasi.Tapi umumnya semakin baik seseorang mengembangkan kecerdasannya yang lain. efektif. maka mereka akan merasakan bahwa itu menyenangkan. Nicholl adalah sebagai berikut: 1. Metode belajar dalam Accelerated Learning mengakui bahwa masing-masing individu memiliki cara belajar pribadi pilihan yang sesuai dengan karakter dirinya. Adapun pengertian dari M-A-S-TE-R menurut Colin Rose dan Malcolm J. Itu berarti harus dalam keadaan relaks. yang alamiah menjadi lebih mudah. Belajar haruslah dimulai sedini mungkin dan terus berlangsung seumur hidupnya. serta mengimplementasikan apa yang dipelajari. perjalanan eksplorasi tanpa akhir untuk menciptakan pemahaman personal. Hal tersebut disebabkan karena sebagian orang mungkin kurang mampu dalam suatu jenis kecerdasan. ketika seseorang belajar dengan menggunakan teknik-teknik yang sesuai dengan gaya belajar pribadinya. dan cepat. serta kemampuan menyadari proses belajar dan berpikir diri sendiri. Ketika para guru menggunakan cetak biru enam langkah yang sama. itulah alasan Colin Rose dan Malcolm J. dan yang lebih mudah menjadi lebih cepat. Oleh karena itu. maka berarti ia telah belajar dengan cara yang paling alamiah bagi diri sendiri. Akan tetapi belajar adalah petualangan seumur hidup. Sebab. Kecerdasan hanyalah sehimpunan kemampuan dan ketrampilan. Petualangan tersebut haruslah melibatkan kemampuan untuk secara terus menerus menganalisis dan meningkat cara belajar. M adalah Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Dalam memotivasi pikiran maka seseorang harus berada dalam keadaan pikiran yang “kaya akal”. Strategi Cara Belajar Cepat akan memberikan “sarana usaha” untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan ini. Seseorang akan menemukan bahwa belajar itu mudah dan menyenangkan ketika orang tersebut mampu menggunakan bentuk-bentuk kecerdasannya yang paling kuat. Strategi Cara Belajar Cepat Strategi cara belajar cepat dalam Accelerated Learning merupakan paduan dari metodemetode yang dibagi menjadi enam langkah dasar yang dapat dingat dengan mudah dengan menggunakan singkatan M – A – S – T – E – R. maka akan semakin luwes orang tersebut memenuhi tantangan dalam kehidupan yang luas aspeknya. Jika . Dan ketika para guru bekerja dalam urutan langkah-langkah tersebut.Belajar juga tidak hanya diukur dengan indeks prestasi dan nilai ujian saja. IV.

mengalami stress atau kurang percaya diri atau tidak dapat melihat manfaat dari sesuatu yang dipelajari. cobalah membuka sekilas-sekilas seluruh halamannya. Otak secara aktif sibuk dalam “pembuatan makna”. Catatlah (dalam hati) tajuk-tajuk bab. Seseorang harus mempunyai keinginan untuk memperoleh keterampilan atau pengetahuan baru. c. Tetapi juga ada perbedaan pokok sejauh mana seseorang perlu melihat. maka seseorang askan dapat memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih mudah daripada sebelumnya. Memiliki sikap yang benar terhadap belajar tentang sesuatu adalah prasyarat mutlak. Dengan mengidentifikasi kekuatan visual. seluruh subyeknya akan menjadi menarik. b. auditori dan kinestetik. segala sesuatunya yang lain akan mudah dimengerti. Menanyai diri sendiri. harus percaya bahwa dirinya betul-betul mampu belajar. Sekali bisa memahami gagasan pokoknya. Buat sketsa dari apa yang telah diketahui . Ada beberapa strategi yang ditawarkan Colin dan Malcolm dalam memperoleh informasi agar lebih mudah : a. Berhentilah sejenak. Otak atau pikiran mampu merasakan keseluruhan dan sebagian dari suatu hal secara bersamaan. sub-sub tajuk bab. Walaupun ada sejumlah strategi belajar yang harus diimplementasikan oleh setiap orang. atau melibatkan diri secara fisik dalam proses belajar. sementara secara bersamaan memisahkan informasi ke dalam tempatnya masing-masing. Inilah cara efektif umtuk mulai belajar. A adalah Aquiring The Information (Memperoleh Informasi) Dalam belajar seseorang perlu mengambil. Misalnya dalam membaca sebuah buku. sebagai langkah penting pertama untuk memulai proses belajar. mendengar. memperoleh dan menyerap fakta-fakta dasar subyek palajarran yang dipelajari melalui cara yang paling sesuai dengan pembelajaran inderawi yang disukai. menanyai diri sendiri dengan pertanyan seperti “Apakah ini benar? Apakah ini dapat dimengerti?” adalah bagian-bagian yang esensial dari proses belajar. karena pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat menjaga fokus perhatian. memperdebatkan informasi yang ada. Kembangkan gagasan inti Setiap subyek pasti memiliki gagasan inti atau gagasan pokok. dan ilustrasi. Dapatkan gambaran yang lebih menyeluruh tentang suatu obyek yang dimaksudkan. harus dapat menemukan AGB (Apa Gunanya Bagiku). maka besar kemungkinannya akan mengalami kegagalan. kemudian baca cepat suatu bagian yang benar-benar menarik perhatian. dan bahwa informasi yang didapatkan akan mempunyai dampak yang bermakna bagi kehidupannya. Maka dari itu. Jika belajar hanya dianggap sebagai tugas belaka. 2. yaitu mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan sebelumnya. Dengan memahami gagasan inti. maka ia tidak akan bisa belajar dengan baik.

kemudian mulai mencari jawaban-jawabannya dan akhirnya akan melibatkan sepenuhnya seseorang dalam proses belajarnya. dan pelajar kinestetik belajar lewat gerak dan sentuhan. Pertama-tama adalah mencatat apa yang telah diketahui. atau kinestetik. dengan mencari dan menemukan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang disusun akan menjaga ketertarikan terhadap subyek yang dipelajari. Mengidentifikasi dan memahami belajar sendiri dan gaya-gaya belajar orang lain. Pada awal pengalaman belajar. Ini akan mendorong untuk mulai merumuskan pertanyaan-pertanyaan dalam pikiran. f. d. Bagi materi menjadi bagian-bagian kecil Banyak pelajar yang gagal sebelum memulai belajar karena merasa apa yang sedang dilakukan sangar membebani. Seperti yang telah diusulkan istilah-istilah ini. auditorial. Seseorang akan mampu menyerap informasi lebih cepat dan mudah. Gaya belajar seseorang adalah kombinasi dari bagaimana ia menyerap.Dalam memulai proses belajar perlu membuat beberapa catatan tentang apa yang telah diketahui yang berkaitan dengan apa yang akan dipelajari. Dengan mendapatkan informasi bagian per bagian akan memperoleh sukses kecil yang berkesinambungan tanpa tekanan mental. bagaimana kita menyerap informasi dengan mudah dan kedua. Walaupun masing-masing dari kita belajar dengan menggunakan ketiga modalitas ini pada tahapan tertentu. orang visual belajar dari apa yang mereka lihat. e. Untuk mengatasi hal ini adalah dengan memecah-mecah apa yang sedang dipelajari ke dalam bagian-bagian kecil. cara kita mengatur dan mengolah informasi tersebut. salah satu di antara langkah-langkah pertama adalah mengenali modalitas seseorang sebagai modalitas visual. dapat mengidentifikasi dan mengapresiasi cara yang paling disukai untuk . telah disepakati secara umum adanya dua kategori utama tentang bagaimana kita belajar. Kenali gaya belajar sendiri Walaupun masing-masing peneliti menggunakan istilah yang berbeda dan menemukan berbagai cara untuk mengatasi gaya belajar seseorang. Pertama. Barulah kemudian mencatat apa saja yang dibutuhkan untuk menemukan lebih banyak informasi yang terkait dengannya. maka dapat mengambil langkahlangkah penting untuk membantu agar belajar lebih cepat dan lebih mudah. Bertanyalah terus Dengan mempertanyakan terus apa yang belum diketahui akan membuat pikiran tetap fokus. kebanyakan orang lebih cenderung pada salah satu di antara ketiganya. pelajar auditorial belajar melalui apa yang mereka dengar. Jika seseorang akrab dengan gaya belajarnya sendiri. akan membuka pintu untuk meningkatkan kinerja dan prestasi serta memperkaya pengalaman dalam setiap aspek kehidupan. dan kemudian mengatur serta mengolah informasi.

menciptakan produk atau mengemuka-kan gagasan dan emosi. berpikir logis dan sistematis. yaitu kemampuan membaca. Dengan menggunakan semua jenis kecerdasan tersebut akan mendorong seseorang berpikir dalam cara baru. menjadikannya mudah diingat. 8) Kecerdasan Naturalis. atau memahami dan mengapresiasi musik. memungkinkan seseorang menginterpretasikan fakta. 5) Kecerdasan Kinestetik–Tubuh. memperhatikan motivasi dan tujuan mereka. 3) Kecerdasan Visual-Spasial. S adalah Searching Out the Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna adalah unsur pokok dalam proses belajar. mampu menghidupkan informasi. Menanamkan informasi pada memori mengharuskan seseorang untuk menyelidiki makna seutuhnya secara seksama dengan mengeksplorasi bahan subyek yang bersangkutan. mampu merenung dan menilai prestasi diri. menulis.menerima informasi. dan berkomunikasi dengann kata-kata atau bahasa. 7) Kecerdasan Intrapersonal. 3. 6) Kecerdasan Interpersonal (sosial). Mengubah fakta menjadi makna adalah arena di mana ke delapan kecerdasan berperan aktif. mengubahnya dari pengetahuan permukaan menjadi pemahaman mendalam. adalah kemampuan berpikir menggunakan gambar. berhubungan dengan orang lain dan memperlihatkan empati dan pengertian. Teori Delapan Kecerdasan dikemukakan oleh Gardner. melakukan pemilahan-pemilahan runtut dalam dunia kealaman. Setiap jenis kecerdasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengeskplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari materi pelajaran. membayangkan berbagai hal pada mata pikiran. serta mampu membuat rencana dan menyusun tujuan yang hendak dicapai. mengaitkan yang baru dengan . yang secara garis besarnya adalah sebagai berikut : 1) Kecerdasan Linguistik (bahasa). adalah kemampuan bekerja secara efektif dengan orang lain. dan menggunakan kemampuan ini secara produktif. 2) Kecerdasan Logis-Matematis. yaitu kemampuan mengenal flora dan fauna. adalah kemampuan menggunakan tubuh secara terampil dalam memecahkan masalah. dapat bernyanyi dengan baik. yaitu kemampuan manganalisis diri sendiri. 4) Kecerdasan Musikal. dapat berkomunikasi jauh lebih efektif dengan orang lain dan memperkuat pergaulan dengan orang lain. adalah kemampuan berpikir (menalar) dan menghitung. adalah kemampuan mengubah atau menciptakan musik.

Di samping setiap orang memiliki berbagai tipe kecerdasan yang berbeda. satu bulan dan enam bulan. dan sering-seringlah Dalam mengikuti suatu sesi kerja yang lama perlu mengambil jeda atau rehat setidaknya setiap 30 menit. dan hanya butuh waktu 2 hingga 5 menit. Jika seseorang ingin belajar sesuatu. mereka juga memiliki daya ingat (kemampuan mengingat) yang berbeda pula. b. Semua faktor tersebut membuat memori menjadi kuat. Penelitian menunjukkan bahwa seseorang akan mengingat suatu informasi lebih lama setiap kali mengulanginya. Ambillah jeda. Harus menentukan pilihan (keputusan) untuk mengingat atau tidak mengingat. Akan tetapi sebenarnya setiap jenis memori dapat ditingkatkan dengan menggunakan metode pelatihan yang benar. Kata-kata kuncinya di sini adalah ingin. setelah dua minggu. maka dari itu dengan mengambil beberapa kali jeda. lalu setelah satu minggu. Jika ingin mengingat sesuatu yang baru. Dan berikut ini adalah beberapa metode untuk mengingat informasi yang sederhana maupun yang kompleks agar dapat tersimpan dalam memori: a. dan menjadikan semua dapat digunakan dan bermakna bagi diri sendiri. Itulah sebabnya mengapa sangat penting untuk belajar dengan cara melibatkan indra pendengaran. harus memusatkan pikiran padanya selama paling tidak delapan detik. T adalah Triggering the Memory (Memicu Memori) Memori menjadi bersifat menetap atau semestara. sangat tergantung pada bagaimana kekuatan informasi “didaftarkan” untuk pertama kalinya pada otak. namun tidak ketiga-tiganya sekaligus. dan ulangi lagi setelah 24 jam. Sebagian orang sangat baik dalam mengingat nama. Hal ini karena seseorang akan mengingat dengan sangat baik informasi yang didengar atau dilihat pada awal dan akhir suatu sesi belajar. atau angka. menarik kesimpulan. penglihatan. Memutuskan untuk mengingat Seseorang ingat sesuatu yang ingin dingatnya. serta yang melibatkan emosi-emosi positif.yang sudah diketahui. wajah. membandingkan. berbicara dan bekerja. Beberapa ahli mengatakan bahwa untuk memasukkan informasi kedalam memori jangka panjang. c. ulangilah hal itu segera. d. Ciptakan Memori Multi-Sensori . Setelah itu sesorang akan mampu mengingatnya terus jika mengulanginya setiap enam bulan. “Ulangi” selama dan sesudah belajar Pengulangan dan peninjauan kembali materi yang dipelajari merupakan tahap-tahap sangat penting dalam menciptakan memori jangka panjang. akan mengingat lebih banyak informasi yang diberikan di tengah-tengah. 4. tetapi akan menjadi istirahat yang lengkap dari apa yang tengah dipelajari. harus memilihnya secara sadar. Seseorang harus membuat keputusan secara sadar bahwa ingin mengingat sesuatu.

pastikan bahwa ada pengalaman-pengalaman visual (lihat/pandang). atau istilah gabungan. Belajar Secara Menyeluruh Dalam mempalajari bahan yang banyak jangan melakukannya baris demi baris. kemudian bandingkan dengan yang pertama. Karena itu. Kini bandingkan kedua peta konsep. . auditori (dengar). akan segera terlihat ada yang terlewat. dan kinestetik (gerak-laku). e. h. Pada kenyatannya ketika cara itu digunakan di kelas. f. Kilatan Memori Cara mengingat dengan teknik kilatan memori sangat efektif dan sederhana. Ciptakan Akronim (Singkatan) Akronim (singkatan) adalah kata yang dibentuk dari huruf atau huruf-huruf awal. Membuat berbagai akronim akan membuat lebih banyak memori menjadi menetap. Metode ini lebih efektif daripada metode “dari bagian ke keseluruhan” karena metode ini dimulai dari gambaran besar. Berikut ini cara yang dimaksud : 1) 2) 3) 4) Buat catatan dalam bentuk peta konsep atau daftar ringkas Pelajari dengan seksama selama satu atau dua menit Kesampingkan catatan itu. diucapkan. g. Ubahlah Ke Dalam Bentuk Cerita Seseorang bisa menambahkan dimensi lain dengan membuat sebuah cerita untuk membantu mengingat butir-butir kunci. atau masing-masing bagian dari sekelompok kata. pengalaman multi-sensori akan memperluas dan memperdalam potensi seseorang dalam mengingat. Gunakan kartu-kartu itu pada waktu santai untuk mengulang dan menguji diri sendiri. lalu buat lagi peta konsep berdasarkan ingatan. i. misalnya rumus-rumus ilmiah atau kata-kata asing. dan dikerjakan. Kartu Belajar Beberapa subyek cukup ideal bagi kartu-kartu belajar. Maka. didengar.Setiap manusia memiliki memori terpisah atas apa yang dilihat. pelajarilah secara menyeluruh sebagai satu kesatuan. 5) Sekarang buatlah peta konsep yang ketiga. pola yang menyeluruh. dan itu bersifat multi sensori. kebanyakan siswa memilihnya sebagai satu strategi yang paling baik untuk mengingat. Suatu gagasan yang bahkan lebih baik adalah mengikat bersama kekuatan kilatan memori dengan sebuah akronim.

denyut jantung dan tekanan darah menurun. Kesalahan adalah umpan balik yang bermanfaat. dengan menguji diri sendiri. dan otot-otot menjadi tegang. Kesalahan hanyalah terminal-terminal sementara di jalan menuju sukses. Evaluasi dari teman sebaya dan guru merupakan bagian penting dalam mencapai puncak pembelajaran. Evaluasi mandiri merupakan metode berpikir yang tinggi. Jadi relaksasi yang diiringi dengan musik membuat pikiran selalu siap dan mampu berkonsentrasi. Melalui cara ini akan didapatkan umpan balik langsung tentang ketepatan dan keefektifan cara belajar yang digunakan serta cara menpresentasikannya. dan pengetahuan itu tidak hanya diketahuinya. tapi juga dimilikinya. mempraktikkan apa yang dipelajari kepada teman atau sahabat. selain dapat berpengaruh positif terhadap kualitas kehidupan anak-anak. Menguji diri harus menjadi penjabaran otomatis dan langsung atas kemampuan yang dimiliki. analisis. Gelombang otak meningkat. dan otot-otot mengendur. Menggunakan apa yang telah dipelajari dalam cara yang berbeda. dan menilai. Ketika seseorang menjadikan uji diri sebagai bagian otomatis dari teknik belajar maka seseorang akan menjadi “lebih mampu melihat fakta” atas kesalahan yang mungkin dilakukan. Pertama. tetapi yang paling penting adalah evaluasi mandiri. mencari dukungan dari orang lain. pengaruh musik terhadap peningkatan kemampuan akademik sudah cukup lama diyakini. Hal ini disebabkan karena musik sebenarnya berhubungan dan mempengaruhi kondisi fisiologis seseorang. bukan penghalang. Selain itu juga akan mendapat sudut pandang yang berbeda atas subyek yang dipelajari. R adalah Reflecting How You’ve Learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) . diintegrasikan penyajiannya dalam bidang studi lain di sekolah dapat meningkatkan hasil belajar bidang studi itu selain hasil belajar musik sendiri. Selama relaksasi dan meditasi. 5. Selama melakukan pekerjaan mental yang berat. sintesis. atau teman belajar. kesalahan adalah batu loncatan. menggunakan apa yang telah dipelajari secara bebas dan berjarak dari lingkungan belajar. E adalah Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa Yang Anda Ketahui) Untuk mengetahui bahwa seseorang telah paham dengan apa yang dipelajarinya bisa dilakukan dengan beberapa teknik. baik itu orang tua. Keempat. maka hal ini menunjukkan bahwa dia telah paham. Biasanya akan sulit berkonsentrasi ketika benar-benar relaks. juga dapat merangsang keberhasilan akademik jangka panjang. bukan hanya luarnya saja. Iringi Dengan Musik Dalam dunia pendidikan. serta mengembangkannya adalah penguasaan yang sebenarnya. tekanan darah dan denyut jantung cenderung meningkat. dan sulit untuk relaks ketika berkonsentrasi penuh. 6. Karena itulah mengapa langkah “pamerkan apa yang diketahui” sangat penting. Musik sebagai bentuk seni. Jika seseorang bisa mengajarkan apa yang diketahuinya kepada orang lain. Musik dan ritme membuat seseorang lebih mudah mengingat. Kedua. Yang harus dipikirkan adalah bukan seberapa banyak kesalahan yang dibuat. Seseorang akan mulai mengerti bahwa kesalahan mempunyai peran cukup berarti dalam belajar. tetapi apa jenis kesalahan yang dilakukan. Ketiga.j. Buktikan bahwa dia memang betul-betul telah mengetahui suatu subyek dengan pengetahuan yang mendalam. karena membutuhkan kemampuan refleksi. meningkatkan.

Untuk menguasai dua ketrampilan ini. Dalam langkah ini seseorang meneliti dan menguji cara belajarnya sendiri. dan yang alamiah itu akan menjadikan proses belajar menjadi mudah. Sekali bisa mempelajari kombinasi personal kecerdasan dan cara belajar yang disukai. Penutup Konsep belajar cepat adalah suatu pendekatan dalam dunia pendidikan modern yang menawarkan alternatif baru dalam proses pembelajaran. Diharapkan. dan cara belajar siswa. antara konsep belajar dan konsep mengajar harus berjalan beriringan. V. proses belajar yang selama ini merupakan kegiatan yang membebani siswa (mahasiswa) dapat menjadi kegiatan yang menyenangkan dan efektif. Pemantuan diri. . evaluasi diri dan introspeksi terus-menerus adalah karakteristik kunci yang harus dimiliki pembelajar yang punya motivasi diri. yaitu konsep belajar mengajar. Secara bertahap. Konsep belajar mengajar dalam accelerated learning menuntut adanya interaksi antara guru dan siswa secara aktif dalam proses belajar mengajar di kelas.Seseorang perlu merefleksikan pengalaman belajarnya. Langkah terakhir dalam rencana belajar ini adalah berhenti. Dalam strategi pembelajaran guru dituntut mampu merancang strategi-strategi yang dapat menjadikan proses belajar berjalan dengan efektif dan efisien. kemudian merenungkan dan menanyakan pertanyaan ini pada diri sendiri: Bagaimana pembelajaran berlangsung? Bagaimana pembelajaran dapat berjalan lebih baik? Dan apa makna pentingnya bagi saya? Mengkaji dan merenungkan kembali pengalaman belajar dapat membantu mengubah karang penghalang yang keras menjadi batu pijakan untuk melompat ke depan. Kemudian menyimpulkan teknik-teknik dan ide-ide yang terbaik untuk diri sendiri. Dengan cara inilah seseorang akan dapat belajar dengan menggunakan cara yang paling alamiah. tetapi juga pada bagaimana mempelajarinya. Harus ada prakarsa dari guru terlebih dahulu untuk selanjutnya mendapat respon dari siswa. metode belajar yang dikembangkan dalam accelerated learning lebih ditekankan pada kecenderungan masingmasing individu terhadap gaya belajar pribadinya. bukan hanya pada apa yang telah dipelajari. sedangkan belajar yang mudah akan menjadikan belajar menjadi lebih cepat. yakni belajar bagaimana belajar dan belajar bagaimana berpikir. seseorang akan dapat mengembangkan suatu pendekatan cara belajar yang paling sesuai dengan kemampuan dirinya. Implikasi accelerated learning terhadap proses belajar mengajar di kelas meliputi tiga konsep dasar. siswa diminta mengaplikasikan metode belajar 6 langkah M-A-S-T-E-R pada setiap kegiatan belajar mengajar. strategi pembelajaran. maka potensi belajar akan terbuka lebar-lebar. Dalam cara belajarnya. Upaya itu adalah dengan terus menerus meningkatkan kemampuan belajar personal dan menguasai dua ketrampilan utama yang diyakini sebagai ketrampilan super pada dekade ini. Konsep ini adalah sebuah konsep belajar yang dilatarbelakangi oleh kecepatan perubahan dunia yang menuntut adanya upaya untuk mengantisipasi perubahan tersebut. Jadi.

terj. Bobbi dan Hernacki. Dave. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan.DAFTAR PUSTAKA Al-Syaibany. 002. R. (Jakarta:Rineka Cipta. (Jakarta: Bulan Bintang 1979) Departemen Agama RI. Abdullah Nasih. Khalilullah Ahmas. Tabrani. Malcolm . 1993). 2000) Tilaar. H. Moh. dkk. Colin dan J.. terj. 1992) Usman. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. (Bandung: Remaja Rosdakarya. Pendidikan Anak Menurut Islam Kaidah-Kaidah Dasar. Nana. 2002) Rusyan. 1999) Djamarah. (Yogyakarta: Pustaka Pelajar.Si . 1997) Dryden. 2002). Hasan Langgulung. No. dkk. Falsafah Pendidikan Islam. (Bandung: Kaifa. Jeannette. (Magelang: Indonesia Tera. 2001). dkk. ( Bandung: Nuansa. Al-Quran dan Terjemahnya. (Bandung: Remaja Rosdakarya.. Hernacki. Strategi Belajar Mengajar. De Porter. Uzer. (Jakarta: Bumi Aksara. (Mekkah: Komplek Percetakan AlQuran Al-Karim Raja Fahd. 109 – 110. Accelerated Learning For The 21 ST Century Cara Belajar Cepat Abad XXI. hal. Oleh : Drs. S. Nasution. Paradigma Pendidikan Islam. Syaiful Bahri. Hamruni. 1997). tahun ke 5. (Jakarta: Balai Pustaka. Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mrngajar. 1999) Ulwan. M. terj. Abdurrachman. Omar Mohammad Al-Toumy. A. Revolusi Cara Belajar The Learning Revolution. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar dan Mengajar. Word Translation Service. 2000) De Porter.1998) Sudjana. Maret 2000 Rose. Meier. Bobbi. H. (Bandung: Kaifa. Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. 1995) Pekerti. Nicholl. (Bandung: Kaifa. (Bandung: Kaifa. The Accelerated Learning Hand Book. Beberapa Agenda Reformasi Pendidikan Nasional Dalam Perspektif Abad 21. Jaurnal Pendidikan dan Kebudayan. (Bandung:Sinar Baru Algensindo. Widia. Gordon dan Vos. Quantum Teaching Mempraktikkan Quantum Learning Di Ruang-Ruang Kelas. 2000) Mas’ud.

Setiap orang untuk meningkatkan kemampuan belajarnya sehingga bisa belajar lebih cepat dan mengingat lebih banyak. 3. . M-A-S-T-E-R D. yang berarti membuat segala sesuatu mudah diingat. learning how to learn and how to think. Untuk hal itu dibutuhkan dua (2) ketrampilan yaitu : (1) belajar cepar. Melibatkan secara aktif otak emosional. 2. Setiap orang tua untuk memberikan dorongan kepada anak –anak mereka agar menjadi “pelajar” atau “pembelajar” sukses dalam tahun-tahun penting perkembangan dirinya. dan (2) berpikir jernih. Tujuan Cara Belajar Cepat antara lain adalah untuk: 1. Tujuan dan Langkah-Langkah Cara Belajar Cepat (CBC) Dijelaskan dalam buku Accelerated Learning For The 21 Century (2003:8) cara belajar Cepat atau (CBC) adalah sebuah upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan membuat “cetak biru” praktis bagi : 1. Setiap organisasi atau perusahaan untuk menciptakan budaya yang memungkinkan para anggota dan pekerjanya secara otomastis terfokus pada kesuksesan. delapan kecerdasan.Kaitkata: accelerated learning. Cara Belajar Cepat merupakan kemampuan menyerap dan memahami informasi baru dengan cepat dan menguasai informasi tersebut. belajar yang menyenangkan..

Cara belajar Cepat memperlihatkan kepada semua pebelajar tentang cara-cara belajar yang sesuai dengan gabungan unik dari kapasitas-kapasitas tersebut. lingkungan yang aman untuk melakukan kesalahan . dan Intrapersonal. Menantang otak agar dapat berpikir jauh ke depan dan mengekplorasi apa yang sedang dipelajari dengan sebanyak mungkin mengikutsertakan kecerdasan yang relevan untuk memahami subyek pelajaran. 5. Semua pembelajaran perlu disimpan dalam memori. Menggerakkan kedelapan kecerdasan sedemikian sehingga pembelajaran dapat diakses oleh setiap orang dan sumber daya segenap kemampuan otak digunakan. 3. LogisMatematic. Interpersonal. Ketika kita senang dan menikmati belajar. 2. . Belajar secara emosional adalah positif 4. serta tahun 1996 ditambah dengan kecerdasan Naturalis. Musical. Visual-Spasial. 3. kita akan belajar lebih baik. Menjamin bahwa subyek pelajaran adalah relevan. Melibatkan secara sadar semua indera dan juga pikiran otak kiri dan otak kanan. Kinestetik. Memperkenalkan saat relaksasi untuk memungkinkan konsolidasi seluruh potensi otak berlangsung. (8 kecerdasan menurut Howard Gardner : Kecerdasan Linguistik. Mensinkronkan aktivitas otak kiri dan otak kanan. Belajar ketika melihat manfaat dan pentingnya pelajaran. Pada bagian awal makalah ini dijelaskan Accelerated learning yang memiliki salah satu ciri belajar “gembira dan menyenangkan”. Menciptakan lingkungan tanpa stes (releks).2. 4. Bagaimana kita menjadikan belajar itu menyenangkan dan berhasil ? caranya antara lain : 1. namun harapan untuk sukses tinggi.

namun yang penting dilakukan adalah rencana yang padu. Sebuah kata yang yang diciptakan oleh pelatih terkemuka CBC Joyne Nicholl. Mengkonsolidasi bahan yang dipelajari. Searching Out The Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna pribadi. 3. 1. dimana kedelapan kecerdasan kita berperan aktif. Acquiring The Information (Memperoleh I nformasi) Mengidentifikasi diri pada kekuatan Visual. menggunakan singkatan M-A-ST-E-R. dan yakin bahwa informasi yang anda dapatkan mempunyai dampak bermakna badi kehidupan anda. langkah demi langkah. Adapun beberapa strategi yang dapat dipakai sangat . Auditori. dan Kinestetis. anda mampu memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih muda daripada sebelumnya.6. Dalam Accelerated Learning. struktur metode CBC dibagi menjadi enam langkah dasar. sehingga dapat membuka dan mengambilnya saat diperlukan. 2. Trigering The Memory (Memicu Memori) Pastikan bahwa pelajaran terpatri dalam memori jangka panjang. Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Punya keinginan untuk memperoleh ketrampilan/pengetahuan baru. Semua langkah di atas untuk menimbulkan rangsangan yang menyenangkan dimasukkan dalam program CBC. dengan meninjau ulang periode-periode waspada yang relaks. Setiap jenis kecedasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengekplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari subyek pelajaran. 4. penulis Open Sesame. Keenam langkah itu dapat diingat dengan mudah.

5. Ini adalah langkah terakhir. peta konsep. 6. mendongeng. musik. . antara lain : pemakaian asosiasi. akronim.efektif menurut para ahli memori. dengan manfaat menganalisa diri dapat dimulai cara belajar yang lainnya. kartu pengingat. Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa yang Diketahui) Coba siapkanlah dan latihkan pengetahuan yang telah anda peroleh dengan rekan anda. dan peninjauan. Bukan hanya pada apa yang telah anda pelajari. melainkan bagaimana anda mempelajari. kategorisasi. Jika dapat mengajarkan kerpada orang lain berarti anda betul-betul telah paham dengan pelajaran tersebut. Reflecting How You’ve learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) Anda perlu merefleksikan pengalaman belajar anda.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.