[Metode Belajar/Accelerated Learning] Cara Belajar yang Efektif - Thread Not Solved Yet Belajar merupakan hal

yang wajib dilakukan oleh para pelajar dan mahasiswa. Belajar pada umumnya dilakukan di sekolah ketika jam pelajaran berlangsung dibimbing oleh Bapak atau Ibu Guru. Belajar yang baik juga dilakukan di rumah baik dengan maupun tanpa pr / pekerjaan rumah. Belajar yang dilakukan secara terburu-buru akibat dikejarkejar waktu memiliki dampak yang tidak baik. Berikut ini adalah tips dan triks yang dapat menjadi masukan berharga dalam mempersiapkan diri dalam menghadapi ulangan atau ujian : 1. Belajar Kelompok Belajar kelompok dapat menjadi kegiatan belajar menjadi lebih menyenangkan karena ditemani oleh teman dan berada di rumah sendiri sehingga dapat lebih santai. Namun sebaiknya tetap didampingi oleh orang dewasa seperti kakak, paman, bibi atau orang tua agar belajar tidak berubah menjadi bermain. Belajar kelompok ada baiknya mengajak teman yang pandai dan rajin belajar agar yang tidak pandai jadi ketularan pintar. Dalam belajar kelompok kegiatannya adalah membahas pelajaran yang belum dipahami oleh semua atau sebagian kelompok belajar baik yang sudah dijelaskan guru maupun belum dijelaskan guru. 2. Rajin Membuat Catatan Intisari Pelajaran Bagian-bagian penting dari pelajaran sebaiknya dibuat catatan di kertas atau buku kecil yang dapat dibawa kemana-mana sehingga dapat dibaca di mana pun kita berada. Namun catatan tersebut jangan dijadikan media mencontek karena dapat merugikan kita sendiri. 3. Membuat Perencanaan Yang Baik Untuk mencapai suatu tujuan biasanya diiringi oleh rencana yang baik. Oleh karena itu ada baiknya kita membuat rencana belajar dan rencana pencapaian nilai untuk mengetahui apakah kegiatan belajar yang kita lakukan telah maksimal atau perlu ditingkatkan. Sesuaikan target pencapaian dengan kemampuan yang kita miliki. Jangan menargetkan yang yang nomor satu jika saat ini kita masih di luar 10 besar di kelas. Buat rencana belajar yang diprioritaskan pada mata pelajaran yang lemah. Buatlah jadwal belajar yang baik. 4. Disiplin Dalam Belajar Apabila kita telah membuat jadwal belajar maka harus dijalankan dengan baik. Contohnya seperti belajar tepat waktu dan serius tidak sambil main-main dengan konsentrasi penuh. Jika waktu makan, mandi, ibadah, dan sebagainya telah tiba maka jangan ditunda-tunda lagi. Lanjutkan belajar setelah melakukan kegiatan tersebut jika waktu belajar belum usai. Bermain dengan teman atau game dapat merusak konsentrasi belajar. Sebaiknya kegiatan bermain juga dijadwalkan dengan waktu yang cukup panjang namun tidak melelahkan jika dilakukan sebelum waktu belajar. Jika bermain video game sebaiknya pilih game yang mendidik dan tidak menimbulkan rasa penasaran yang tinggi ataupun rasa kekesalan yang tinggi jika kalah.

5. Menjadi Aktif Bertanya dan Ditanya Jika ada hal yang belum jelas, maka tanyakan kepada guru, teman atau orang tua. Jika kita bertanya biasanya kita akan ingat jawabannya. Jika bertanya, bertanyalah secukupnya dan jangan bersifat menguji orang yang kita tanya. Tawarkanlah pada teman untuk bertanya kepada kita hal-hal yang belum dia pahami. Semakin banyak ditanya maka kita dapat semakin ingat dengan jawaban dan apabila kita juga tidak tahu jawaban yang benar, maka kita dapat membahasnya bersama-sama dengan teman. Selain itu 6. Belajar Dengan Serius dan Tekun Ketika belajar di kelas dengarkan dan catat apa yang guru jelaskan. Catat yang penting karena bisa saja hal tersebut tidak ada di buku dan nanti akan keluar saat ulangan atau ujian. Ketika waktu luang baca kembali catatan yang telah dibuat tadi dan hapalkan sambil dimengerti. Jika kita sudah merasa mantap dengan suatu pelajaran maka ujilah diri sendiri dengan soal-soal. Setelah soal dikerjakan periksa jawaban dengan kunci jawaban. Pelajari kembali soal-soal yang salah dijawab. 7. Hindari Belajar Berlebihan Jika waktu ujian atau ulangan sudah dekat biasanya kita akan panik jika belum siap. Jalan pintas yang sering dilakukan oleh pelajar yang belum siap adalah dengan belajar hingga larut malam / begadang atau membuat contekan. Sebaiknya ketika akan ujian tetap tidur tepat waktu karena jika bergadang semalaman akan membawa dampak yang buruk bagi kesehatan, terutama bagi anak-anak. 8. Jujur Dalam Mengerjakan Ulangan Dan Ujian Hindari mencontek ketika sedang mengerjakan soal ulangan atau ujian. Mencontek dapat membuat sifat kita curang dan pembohong. Kebohongan bagaimanapun juga tidak dapat ditutup-tutupi terus-menerus dan cenderung untuk melakukan kebohongan selanjutnya untuk menutupi kebohongan selanjutnya. Anggaplah dengan nyontek pasti akan ketahuan guru dan memiliki masa depan sebagai penjahat apabila kita melakukan kecurangan. Semoga tips cara belajar yang benar ini dapat memberikan manfaat untuk kita semua, amin.

Accelerated Learning dan Implementasinya di Indonesia
Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar, serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh, pikiran, dan pribadi (Meier,2000). Accelerated Learning memiliki ciri cenderung: luwes, gembira, banyak jalan, mementingkan tujuan bekerjasama, manusiawi, multi indrawi, bersifat mengasuh, mementingkan aktivitas, melibatkan mental, emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil, bukan sarana atau metode tertentu. Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran, bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning Memasuki abad 21 ini masalah mutu pendidikan Indonesia merupakan masalah nasional. ndokator yang menunjukkan betapa rendahnya mutu pendidikan di Indonesia menurut UNESCO tahun 2000 tentang indeks Pengembangan Manusia (Human Developmen Index) terbukti komposisi dari peringkat pencapaian pendidikan, kesehatan dan penghasilan per-kepala yang menunjukkan bahwa indeks pengembangan manusia Indonesia makin menurun. Menurut data dari UNESCO, diantara 174 negara di dunia, peringkat Indonesia mengalami penurunan. Penurunan mutu pendidikan di Indonesia terlihat dari peringkat negara-negara yang di survey tersebut dari tahun ke tahun yaitu: pada tahun 1996 peringkat ke 102, 1997 peringkat 99, tahun 1998 peringkat 105, tahun 1999 peringkat 109, dan tahun 2000 peringkat 112. Keadaan tersebut diperkuat juga dari hasil survei Political and Economic Risk Consultantn (PERC), tentang kualitas pendidikan di Indonesia berada pada urutan ke-12 dari 12 negara di Asia (Rosyada:2004:4). Terkait dengan kenyataan dan persoalan mutu pendidikan di atas sangat mendesak untuk dipikirkan penyempurnaan dan perbaikan pendidikan di Indonesia. Masalah rendahnya mutu pendidikan tersebut dipengaruhi banyak hal. Pemerintah, Sekolah, dan masyarakat perlu mengadakan koreksi terhadap langkah pendidikan yang selama ini dilakukan. Sekolah sebagai tempat formal pelaksanaan pendidikan memiliki tanggung jawab yang besar untuk peningkatan hasil pendidikan. Salah satu langkah perbaikan pendidikan tersebut adalah mencari bentuk pembelajaran yang dapat meningkatkan mutu pendidikan. Bentuk pembelajaran yang mengacu pada peningkatan kemampuan internal siswa dalam merangsang strategi pembelajaran ataupun melaksanakan pembelajaran sehingga siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran semaksimal mungkin. Dalam kegiatan pembelajaran perlu dipilih strategi yang tepat agar tujuan pembelajaran dapat dicapai.Pembaharuan pendidikan, dengan perubahan proses belajar mengajar, menawarkan sejumlah pembelajaran yang inovatif. Pembelajaran yang ditawarkan tersebut sebagai koreksi terhadap pembelajaran tradisional yang konvensional yang selama ini digunakan. Salah satunya adalah accelerated learning (pembelajaran dipercepat). Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era sekarang ini.. Karena AL pada intinya adalah filosofis pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar, serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh, pikiran, dan pribadi (Meier,2003)

bekerja sama.Accelerated learning memiliki beberapa ciri khas yang membedakan dengan pembelajaran tradisional (konvensional). serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh. mementingkan tujuan. bersifat mengasuh. Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran. Sedangkan abad ke-21 ini kita harus menghasilkan “tokoh orisinil” yang dapat mengerahkan sepenuhnya kecerdasan setiap orang yang unik dan bukannya menindasnya atas nama standarisasi. Metode apapun yang digunakan asal dapat meningkatkan dan mempercepat pembelajaran dapat diterapkan dalam accelerated learning. dan pribadi (Meier. Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. gembira. Orang-orang yang memiliki kreativitas tinggilah yang akan mampu menghadapi ketidakpastian itu. begitu pula dengan hasilnya. didapatkan bahwa kombinasi musik dan sugesti positif serta permainan anak-anak. sehingga implementasinya dalam praktek di sekolah-sekolah di Indonesia juga ada bermacam-macam. banyak jalan. banyak jalan. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar. PEMBAHASAN A. melibatkan mental. Hal inilah yang perlu dikaji antara konsep dan pelaksanaannya. Sejarah singkat Accelerated Learning didasarkan pada metode Lazanov dalam menenangkan pasienpsikiatri dengan memberikan musik dan sugesti positif mengenai kesembuhan mereka. Penafsiran terhadap Accelerated Learning berbeda-beda. melibatkan mental. memungkinkan pelajar untuk belajar jauh. pikiran. dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. multi indrawi. mementingkan aktivitas. gembira. serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh. Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. multi indrawi. Sedangkan pelaksanaan di Indonesia banyak macam ragamnya. mementingkan aktivitas. Accelerated Learning memiliki ciri cenderung: luwes. statis. emosional. Untuk itu kita tidak ingin menghasilkan manusia “fotocopy” seperti pada abad ke-19.2000). kelas unggulan. dan pribadi (Meier. yakni pendekatan pembelajaran yang menciptakan penumpulan diri seseorang sepenuhnya. mementingkan tujuan bekerjasama. bersifat mengasuh. manusiawi. Sehingga manusia sebagai sebuah mesin atau robot yang sudah distandarkan. bukan sarana atau metode tertentu. emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. maupun sekolah seharian (full Day School). bukan sarana atau metode tertentu. Tugas pendidikan pada saat itu adalah mempersiapkan orang untuk menghadapi dunia yang relatif sederhana.2000). Pembelajaran sudah dipatok standar. pikiran. . dan dapat diramalkan. Kita semua harus mampu menjadi innovator dalam pembelajaran. Ciri khas dari accelerated learning itu adalah: cenderung luwes. ada yang dalam bentuk percepatan belajar. yang menjadi pertanyaan “benarkah mereka telah melaksanakan Accelerated Learning?”. lebih cepat dan jauh lebih efektif. bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning. Makna Accelereted Learning Kita telah memasuki era abad ke-21 yang ditandai dengan ketidakpastian/ kesemrawutan. Metode ini kemudian dicobakan dalam pembelajaran.

Lozanov merasa yakin bahwa metode ini juga dapat diterapkan pada dunia pendidikan. multi indrawi.Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran. dengan menciptakan suasana yang menyenangkan dalam proses belajar. verbal. Dengan teknik-teknik sugesti akan kesembuhan mereka dan menenangkan mereka dengan musik barok (musik abad 17). mementingkan aktivitas. perenungan dengan musik dalam keadaan yang rilek untuk meningkatkan memori. bersaing. Sedangkan untuk belajar tradisional pada umumnya memilikikecenderungan belajar dengan ciri yakni : kaku. Lozanov menyebutkan ini sebagai suggestology dengan berasumsi bahwa setiap manusia memiliki cadangan pikiran yang tersembunyi dan hal ini dapat diaktifkan kembali dengan sugesti dan musik dalam keadaan rileksasi (http://drlozanov. dan cadangan keseluruan pribadi untuk menghindari kelelahan. banyak jalan. muram.Accelerated Learning memiliki beberapa ciri khas yang membedakannya dengan ciri belajar yang tradisional (konvensional). Kabar mengenai temuan ini menyulut imajinasi guru bahasa dan guru-guru matapelajaran yang lain untuk mencoba menerapkan. B. cadangan intelektual. emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. kemudian tidak hanya merangsang memori. Sedangkan efek positip dari sugestopedia adalah membantu siswa menyesuaikan diri . dan situasi belajar yang menyenangkan. cadangan kreatifitas. sugesti positif. dan serius. Perkembangan itu dimotori oleh Schroeder dan Orstrander ketika itu menerbitkan sebuah buku berjudul Superlearning. mementingkan tujuan bekerjasama. gembira. Saat itu yang digunakan sebagai penelitian adalah pembelajaran bahasa asing. siswa-siswa tersebut dapat menyerap lebih cepat materi belajarnya. Beliau mendapatkan hasil penelitiannya. mengontrol. membuat konsentrasi mental. Pada sekitar tahun 1950 Lozanov sedang menangani seorang pasien yang mengalami gangguan psikologis. Kenyataan tersebut diterapkan di dunia pembelajaran. hanya melibatkan mental (kognitif saja). Terapi dengan sugesti ini dinamakan sebagai suggestology. manusiawi. behavioritas. Lozanov mengadakan studi penelitian dalam ilmu jiwa untuk memberi sugesti positif dan pengaruh musik terhadap siswa-siswa dalam pembelajaran. bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning. Sedangkan aplikasinya dalam proses belajar mengajar diberinama suggestopedia. Hasilnya ternyata pasien tersebut mengalami kesembuhan. Dir-bg/page2). disiplin diri. Sasarannya adalah mengambil cadangan gelombang otak. berupa cadangan memori. Perkembangan Accelerated learning Accelerated learning berkembang pesat sekitar tahun 1970. melibatkan mental. tetapi meningkatkan memori dan fungsi mental yang lain dan seluruh kepribadian. satu jalan (cara). Isi buku ini memuat ide pembelajaran dengan suggestology hasil kerja seorang psikiater dan psikoterapi dari Bulgaria yang bernama Lozanov. Dia mendapatkan hasil penelitiannya bahwa: musik. pelajaran tidak ada yang sulit. bukan sarana atau metode tertentu. dengan mengaktifkan cadangan gelombang otak pada siswa. Keberadaan jiwa dalam memimpin pribadi. Tujuannya dengan teknik sugesti dapat membebaskan pemikiran. AL memiliki ciri cenderung: luwes. mainan anak-anak memungkinkan siswa untuk belajar lebih cepat dan jauh lebih efektif. didefinisikan sebagai ilmu (studi ilmiah) untuk memberi kesan. Pada tanggal 6 Oktober 1966 didirikan Institut Riset Suggestology yang pertama sebagai wadah untuk meneliti potensi manusia. bersifat mengasuh. Kesan yang diberikan adalah bahwa setiap siswa akan mampu mengikuti setiap pembelajaran dengan berhasil. dan pembelajaran berdasarkan waktu. mementingkan sarana.

mental professional. (2) menggunakan dua program otak. Perkembangan pembelajaran suggestopedia diterima dengan antusias oleh ahli-ahli pendidikan. Pada tahun 1975 mereka bersama-sama tokoh yang lainnya mendirikan The Society for Accelerative Learning and Teaching (SALT) dan mulai mensponsori konferensi-konferensi internasional. game. Proses belajar mengajar diibaratkan sebagai konser aktif dengan bermain peran. penelitian. dan Ray Bordon dan Charles Gritton. negara Bulgaria. C.A.G. mulai menerapkan metode ini dalam pengajaran di SMU dan Universitas. SALT sekarang berganti nama The International Alliance for Learnin (IAN) dan masih mensponsori konferensi-konferensi Internasional di Amerika Serikat bagi peserta internasional. dalam segala waktu.dengan masyarakat. dan (3) mata rantai suggestive pada tingkat cadangan yang komplek. htm) prinsipprinsip sugestopedia adalah: (1) menghadirkan kegembiraan dan rileksasi dalam belajar dengan menghilangkan ketegangan sampai ke seluruh kelas. Pada tanggal 11 sampai dengan 16 Desember 1978 diadakan konperensi Internasional suggestologi di Sofia. Peserta pertemuan yang diundang mempresentasikan penemuan mereka tentang pembelajaran suggestopedia. Penciptaan yang menyenangkan dalam situasi rilek tersebut akan meningkatkan gelombang otak sehingga energi informasi mengalir dengan muda antara guru dan para siswa. dan mengumumkan hasilnya SALT kini sudah mengembangkan pembelajaran dengan beberapa teknik dan metode untuk mengefektifkan belajar. nyayian/musik. Dalam kelas suggestopedia. serta aktifitas yang lain.L). Pada tahun 1970. pendidik sekolah menengah umum.S.E. Konferensi-konferensi yang dilakukan berkaitan dengan peningkatan mutu pembelajaran. Dir-bg/page2. seperti di Inggris Society for Effektive Learning (S. Don Schuster dari Iowa State University. meliputi arti-arti psikologika berdasarkan intuisi. Kini di beberapa negara sudah memiliki asosiasi serupa itu. Hasil konverensi tersebut memberikan rekomendasi kepada UNESCO tentang suggestopodia. yaitu : . Suggestopedia telah membangkitkan minat professor di perguruan tinggi. otak sadar dan bawah sadar secara simultan. (2) meningkatkan kemampuan mengajar untuk mendapatkan sertifikasi. (3) pelatihan guru suggestopedia harus dimulai secepat mungkin. bersama-sama UNESCO dan Kementerian Pendidikan Bulgaria. Prinsip-Prinsip Pokok Accelerated Learning Beberapa prinsip pokok sehingga proses pembelajaran itu dikatakan sebagai Accelereted Learning.L) . dan pelatih perusahaan di dunia untuk menerapkan suggestopedia dalam proses pembelajarannya. dan membicarakan implementasi ke depannya. dan perlu memberi bantuan dan bimbingan Lozanov untuk mengadakan pelatihan. dan (4) UNESCO harus mempersatukan perkumpulan suggestology dan suggestopedia internasional. dan mutu pendidikan. Sponsor pertemuan ini adalah kelompok kerja tenaga ahli suggestology internasional. Menurut Lozanov (http://dr-lozanov. yaitu: (1) kesepakatan bahwa suggestopedia adalah metode mengajar yang unggul untuk setiap orang dengan berbagai tipe siswa. Mereka sepakat untuk mendirikan pusat suggestopedia serta akan melatih guru-guru dalam suggestopedia. koordinasi. belajar dalam kelas merupakan proses perjalanan belajar yang menyenangkan. dan antara siswa satu dengan yang lainnya. dan hasilnya positip. di Jerman The German Society for Sugestopedic Teaching and Learning (D.

merenung. Pengalaman nyata (konkrit) dapat menjadi guru yang jauh lebih baik daripada sesuatu yang hipotesis dan abstrak. Belajar paling baik adalah belajar dalam konteks (pembelajaran kontektual) Hal yang dipelajari secara terpisah akan sulit diingat dan mudah menguap. jaringan saraf baru. Cara Belajar Cepat merupakan kemampuan menyerap dan memahami informasi baru dengan cepat dan menguasai informasi tersebut. Belajar yang penuh tekanan. Belajar adalah berkreasi. dan (2) berpikir jernih. 2. Untuk hal itu dibutuhkan dua (2) ketrampilan yaitu : (1) belajar cepar. Tetapi juga melibatkan seluruh tubuh/pikiran dengan segala emosi. Emosi positip sangat membantu pembelajaran. dan menarik hati. mendapatkan umpan balik. mental dan fisik) dan memanfaatkan seluruh saraf reseptor. bukan mengkonsumsi. Kerjasama membantu proses belajar. dan menerjunkan diri kembali. 7. Perasaan negatif menghalangi belajar. Perasaan menentukan kualitas dan juga kuntitatas belajar seseorang. indra. dalam hal ini siswa memadukan pengetahuan dan ketrampilan baru ke dalam struktur dirinya yang telah ada. Otak-citra menyerap informasi secara langsung dan otomatis. Sistem saraf manusia lebih merupakan prosesor citra daripada prosesor kata. Otak bukanlah prosesor berurutan melainkan prosesor pararel. D. 3. asalkan di dalamnya tersedia peluang untuk terjun langsung secara total. memakai “otak kiri” dan verbal). Pengetahuan bukanlah sesuatu yang diserap oleh siswa. 3. 6. 4. dan pola interaksi elektrokimia baru di dalam sistem otak/tubuh secara menyeluruh. Bekerja sama dengan kawan-kawan akan mempercepat pembelajaran pembelajaran dan hasil belajar. Pembelajaran berlangsung pada banyak tingkat secara simultan. Setiap organisasi atau perusahaan untuk menciptakan budaya yang memungkinkan para anggota dan pekerjanya secara otomastis terfokus pada kesuksesan. 5. dibandingkan dengan persaingan di antara siswa (individu) akan memperlambat pembelajaran dan hasil belajar.1. 2. Gambar yang kongkrit jauh lebih mudah ditangkap dan disimpan daripada abstraksi verbal. rasional. Tujuan Cara Belajar Cepat antara lain adalah untuk: . santai. otak akan berkembang pesat jika ditantang untuk melakukan banyak hal sekaligus. menyakitkan dan bersuasana muram tidak dapat mengungguli hasil belajar yang menyenangkan. Pembelajaran yang melibatkan orang pada banyak tingkatan secara simultan (saar dan bawah sadar. dan jalan dalam sistem total/tubuh seseorang. Setiap orang tua untuk memberikan dorongan kepada anak –anak mereka agar menjadi “pelajar” atau “pembelajar” sukses dalam tahun-tahun penting perkembangan dirinya. indra. Perasaan positip terhadap pembelajaran akan mempercepat dan memperlancar proses belajar mengajar. Belajar berasal dari mengerjakan pekerjaan itu sendiri (dengan umpan balik). dan sarafnya. melainkan sesuatu yang diciptakan siswz. Setiap orang untuk meningkatkan kemampuan belajarnya sehingga bisa belajar lebih cepat dan mengingat lebih banyak. Belajar melibatkan seluruh pikiran dan tubuh. Belajar tidak hanya menggunakan “otak” (sadar. Tujuan dan Langkah-Langkah Cara Belajar Cepat (CBC) Dijelaskan dalam buku Accelerated Learning For The 21 Century (2003:8) cara belajar Cepat atau (CBC) adalah sebuah upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan membuat “cetak biru” praktis bagi : 1. Jadi belajar secara harfiah adalah menciptakan makna baru.

Auditori. 2. Sebuah kata yang yang diciptakan oleh pelatih terkemuka CBC Joyne Nicholl. penulis Open Sesame. yang berarti membuat segala sesuatu mudah diingat. 3. anda mampu memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih muda . Keenam langkah itu dapat diingat dengan mudah. Cara belajar Cepat memperlihatkan kepada semua pebelajar tentang cara-cara belajar yang sesuai dengan gabungan unik dari kapasitas-kapasitas tersebut. dan yakin bahwa informasi yang anda dapatkan mempunyai dampak bermakna badi kehidupan anda. Menciptakan lingkungan tanpa stes (releks). dengan meninjau ulang periode-periode waspada yang relaks. lingkungan yang aman untuk melakukan kesalahan . Musical. Interpersonal. menggunakan singkatan M-A-S-T-ER. namun harapan untuk sukses tinggi. kita akan belajar lebih baik. Menjamin bahwa subyek pelajaran adalah relevan. Belajar secara emosional adalah positif 4. struktur metode CBC dibagi menjadi enam langkah dasar. Memperkenalkan saat relaksasi untuk memungkinkan konsolidasi seluruh potensi otak berlangsung. 4. Melibatkan secara aktif otak emosional. Semua langkah di atas untuk menimbulkan rangsangan yang menyenangkan dimasukkan dalam program CBC. Acquiring The Information (Memperoleh I nformasi) Mengidentifikasi diri pada kekuatan Visual. Pada bagian awal makalah ini dijelaskan Accelerated learning yang memiliki salah satu ciri belajar “gembira dan menyenangkan”. dan Intrapersonal. 2. Melibatkan secara sadar semua indera dan juga pikiran otak kiri dan otak kanan. 2. 1. Menggerakkan kedelapan kecerdasan sedemikian sehingga pembelajaran dapat diakses oleh setiap orang dan sumber daya segenap kemampuan otak digunakan. Semua pembelajaran perlu disimpan dalam memori. Menantang otak agar dapat berpikir jauh ke depan dan mengekplorasi apa yang sedang dipelajari dengan sebanyak mungkin mengikutsertakan kecerdasan yang relevan untuk memahami subyek pelajaran. dan Kinestetis. Ketika kita senang dan menikmati belajar. Logis-Matematic. namun yang penting dilakukan adalah rencana yang padu. Visual-Spasial. 5.1. Mengkonsolidasi bahan yang dipelajari. 3. Kinestetik.(8 kecerdasan menurut Howard Gardner : Kecerdasan Linguistik. Bagaimana kita menjadikan belajar itu menyenangkan dan berhasil ? caranya antara lain : 1. langkah demi langkah. Belajar ketika melihat manfaat dan pentingnya pelajaran. Mensinkronkan aktivitas otak kiri dan otak kanan. Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Punya keinginan untuk memperoleh ketrampilan/pengetahuan baru. serta tahun 1996 ditambah dengan kecerdasan Naturalis. 6. Dalam Accelerated Learning.

Adapun beberapa strategi yang dapat dipakai sangat efektif menurut para ahli memori. Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa yang Diketahui) Coba siapkanlah dan latihkan pengetahuan yang telah anda peroleh dengan rekan anda. Komponen yang harus diperhatikan antara lain: lampu. antara lain : pemakaian asosiasi. Selain itu guru harus membangun hubungan yang kuat dengan siswa. suhu. Ini adalah langkah terakhir. Keadaan positip. Penggunaan bahasa yang hati-hati menekankan pernyataan positip. efektif. hasilnya menambah daya ingat siswa. . dan dekorasi dibuat sebagai pendukung pembelajaran dengan pertimbangan yang hati-hati. 6. E. sebagai sarana prasarana dan media dalam pembelajarannya. keadaan positip. Susunan tempat duduk terbuka dan fleksibel. Musik membantu siswa rileks dan fokus. guru. sapaan dengan suara yang ramah dan menyenangkan. Menurut Deporter dibutuhkan elemen-elemen khusus pada AL yaitu: lingkungan fisik. dan menghindari pernyataan yang negatip. Poster-poster yang terletak dikelas mampu memberikan uraian-uraian pendukung pembelajaran. Gambar-gambar (hiasan) yang bermakna. kartu pengingat. ketenangan emosi. Misalkan musik keras untuk menimbulkan semangat siswa.daripada sebelumnya. Reflecting How You’ve learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) Anda perlu merefleksikan pengalaman belajar anda. seni dan drama. 3. dengan manfaat menganalisa diri dapat dimulai cara belajar yang lainnya. warna. atau lembut) adalah teknik yang digunakan untuk menangkap perhatian siswa dan menekankan poin utama. Bukan hanya pada apa yang telah anda pelajari. informasi. gambar-gambar(hiasan) bermakna. Menggunakan musik yang sesuai dan efektif mempertinggi lingkungan pembelajaran. Jika dapat mengajarkan kerpada orang lain berarti anda betul-betul telah paham dengan pelajaran tersebut. Lingkungan fisik. Sarana Prasana dan Media dalam Accelerated Learning Pembelajaran accelerated learning di butuhkan elemen-elemen khusus. tempo. kategorisasi. melainkan bagaimana anda mempelajari. Kemampuan suara (tekanan. akronim. Trigering The Memory (Memicu Memori) Pastikan bahwa pelajaran terpatri dalam memori jangka panjang. sehingga dapat membuka dan mengambilnya saat diperlukan. Searching Out The Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna pribadi. sugesti yang diberikan oleh gambar-gambar dikelas mampu memberikan uraian yang sesuai dengan topik dari guru atau kegiatan sekolah yang lain. 5. keras. guru harus sudah terlatih dalam pembelajaran. Hal itu diadakan agar dapat mempercepat dan mengefektifkan pembelajaran. setiap usaha dibuat untuk menciptakan sebuah lingkungan pembelajaran yang nyaman. tanaman. dan peninjauan. 4. musik. mendongeng. musik. Menimbulkan dampak emosi positip pada siswa. Pemilihan musik harus sesuai dengan pembelajaran yang sedang dilaksanakan. hal ini akan memberi nilai tersendiri pada pembelajaran sehingga proses pembelajaran lancar. Guru harus mendirikan kredibilitas dengan siswa. Setiap jenis kecedasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengekplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari subyek pelajaran. Informasi. dimana kedelapan kecerdasan kita berperan aktif. peta konsep.

dengan ramah dan kontak mata berkata “halo! senang kamu dapat disini. Akhirnya mereka merayakan keberhasilan pembelajaran hari itu. flora. Ringkasnya dalam kelas AL. tempat duduk. diikuti dengan penjelasan dari pengalaman atau cerita yang ada. Musik dalam pembelajaran merupakan penghantar untuk merangsang pengaktifan cadangan otak (kemampuan berpikir). musik. musik klasik. serta meningkatkan daya ingat siswa. karena antara orang satu dan yang lain berbeda selera dan mencakup suasana hati. Misal pada pelajaran geografi guru akan memulai dengan pertanyaan atau penyataan. Musik berhenti. Pertama. Musik Sangat penting dalam Accelerated Learning Keberadaan musik dalam pembelajaran akselerasi baik dari Deporter maupun Lozanov adalah faktor yang penting mengapa demikian? Unsur-unsur pembelajaran AL menggunakan musik secara sistematis dalam proses pembelajarannya. “Jika tiba-tiba kamu berada di lingkungan terisolasi. hidup. siswa mengambil tempat duduk dan guru berlanjut mempersiapkan mereka untuk belajar dengan uraian dan pertanyaan. dibuat untuk dapat mengkontribusikan terhadap lingkungan pembelajaran. Siswa menjadi aktip. dan lembutnya denyut nadi. wayang atau drama agar dengan pemilihan kostum yang sesuai dengan topik. ramah menyapa tiap-tiap siswa. Misalkan guru menyapa siswa yang datang. guru mulai menyapa dengan nada positip. dan . tentang bagaimana mereka bertahan hidup. Alasan kedua. Ada beberapa gaya musik yang sering digunakan yaitu gaya musik abad 17. iklim. Kelas diatur dengan hati-hati. penerangan. dan fauna. dan juga penurunan tekanan darah. Pemilihan jenis musik. dengan adanya musik. Dengan ketertarikan dan rileksasi sangat berguna untuk menciptakan keadaan yang lebih baik. Siswa mengungkapkan jawaban-jawabannya. guru menghidupkan musik dari tape. masuk pintu dengan komentar yang hangat. memberi saran dengan halus. dan gaya musik untuk mengefektifkan belajar juga penting. permainan atau kegiatan lain. siswa mulai menyiapkan buku dan perlengkapan belajar lainnya. tanaman. Menurut Lozanov ada dua alasan mengapa musik digunakan dalam pembelajaran akselerasi. untuk mengilustrasikan pembelajaran. Pelajaran berlanjut dengan review dan refleksi dengan guru yang sudah siap dengan jawaban. musik sangat potensial menciptakan keadaan siap belajar dengan situasi longgar pada diri siswa. bagaimana kamu dapat bertahan hidup?” Guru kemudian menjelaskan tentang keadaan tanah dan daerah. Sebagai fasilitator guru memimpin sebuah uraian apa yang sedang mereka pelajari. dan penurunan gelombang beta otak. Pelajaran di tutup dengan siswa bercerita tentang sesuatu yang telah dipelajari. kedua belahan otak (kanan-kiri) akan digunakan secara utuh. hari ini kita punya hari yang besar.Seni dan Drama. guru memilih lagu-lagu. kemudian guru mensugesti kemudahan dalam mata pelajaran ini. poster yang mendukung pelajaran dan sarana lain yang telah dikenal. Dengan musik akan tercipta keadaan rileksasi dan meningkatkan perhatian siswa. Pada penelitiannya Lozanov menemukan ketika siswa menyesuaikan diri dengan musik ia merekam peningkatan gelombang alfa pada otak.”. untuk menciptakan atmosfir yang positip. Tujuannya adalah pembelajaran lebih hidup. digunakan untuk meningkatkan mental dan pembelajaran. mencoba mengungkapkan bagaimana mereka bertahan hidup di daerah terisolasi dengan teknik simulasi. yang disebut psychoreleksasi. Sapaan guru dan elemen-elemen ini akan membantu siswa menghilangkan perasaan negatif.

tetapi lebih baik musik yang cocok untuk anak-anak dan siswa dewasa. kebetulan secara formal mengobservasi MIN Malang I dan SD Percobaan. akan menyelesaikankan soal/tugas dengan baik. Sedangkan untuk SD /MI Sabbillillah observasi yang dilakukan masih non formal berdasarkan informasi yang diperoleh dari orang tua siswa dan siswa. Hal itu berbedah dengan SD yang lainnya yang di bawah naungan Kanwil Propinsi.musik jazz. sedangkan . Sejak awal berdirinya pada tahun 1968 dengan nama SD LABORATORIUM IKIP Malanng. Supartinah Pakasih sebagai kepala sekolah I sekaligus beliau meneliti tentang percepatan belajar siswa SD. Kesimpulannya pembelajaran dengan rileksasi lebih unggul dibanding dengan pembelajaran konvensional yang penuh tekanan dan melelahkan. kami mengobservasi pelaksanaan kurikulum dibeberapa SD. F. Untuk mengetahui pelaksanaan di sekolah. Implementasi Accelereted Learning di Indonesia Di Indonesia konsep Accelereted Learning ditafsirkan dan diimplementasikan dalam program pembelajaran di beberapa sekolah baik swasta maupun negeri. Program ini diperuntukkan untuk kelas tiga ke atas. 1. Ketiga adalah hubungan rileksasi dengan sulit atau mudahnya tugas. tetapi untuk soal/tugas yang sulit efek rileksasi sangat terasa. DR. Pertama rileksasi kalau dilakukan sendiri kurang mendapatkan hasil. di bawah pimpinan Prof. Menurut hasil penelitian Lehman dan Gassner. Siswa banyak tertarik dengan pembelajaran accelerated dengan rileksasi dari pada pembelajaran tradisional. Sejak awal berdirinya (1968) sampai tahun 1987 menerapkan bentuk kurikulum yang berada dibawah naungan Badan Pengembangan Depdikbud Pusat. tetapi bila.semester. Dikatakan mereka menerapkan system pembelajaran maju berkelanjutan (system Akselerasi) per. dengan implementasinya di lapangan yang dapat kita ketahui dari beberapa sekolah yang mencoba untuk menerapkannya. akan meningkatkan memori jangka pendek dan lebih efektif dibanding teknik yang lain. Rileksasi dalam pembelajaran Penelitian yang dilakukan di kelas dengan perlakuan rileksasi dan tanpa rileksasi oleh beberapa orang ahli tersebut kadang-kadang mendapatkan hasil yang tidak signifikan. Pelaksanaan dengan teknik rileksasi yang progresif. Banyak ahli mendukung rileksasi sebagai unsur penting digunakan dalam metode pembelajaran. yang kebetulan berkaitan dengan pelaksanaan dan pengembangan kurikulum. Penulis mengkaji implementasi accelerated learning ini dengan melakukan observasi di beberapa sekolah. Untuk soal-soal yang muda rileksasi tidak seberapa dibutuhkan. Kelas Percepatan di SD Lab Universitas Negeri Malang (UM) Berdasarkan observasi yang dilakukan di SD Lab. Mari kita analisa antara konsep asli Accelerated Learning asli seperti terpapar di atas. tetapi siswa memiliki ketertarikan rendah akan menghasilkan tugas dengan baik dalam keadaan rileksasi. dikombinasi dengan musik akan lebih efektif untuk meningkatkan pencapaian belajar. ternyata SD ini mencoba melakukan program percepatan dengan menggunakan modul. karena efeknya dapat meningkatkan kreatifitas baik fisik maupun psikologis. Jadi rileksasi menguntungkan hanya beberapa siswa tertentu yang tidak tertarik pembelajaran atau tugas yang diberikan. pemilihan jenis musik bukan hal yang ketat. Kedua adalah hubungan ketertarikan rileksasi dengan siswa yang memiliki ketertarikan pembelajaran yang tinggi akan menghasilkan tugas yang baik. tetapi beberapa ahli lebih banyak yang mendapatkan hasil yang signifikan.

siswa dapat untuk menyelesaikan modul satu ke modul berikutnya. Jika siswa dapat menyelesaikan modul dengan baik maka asumsinya siswa tersebut telah menguasai pokok bahasan yang ada di kelas yang lebih tinggi. Tetapi jika pembelajaran yang terjadi pada kelas unggulan ini dalam suasana penuh tekanan dan persaingan diantara siswa. Begitu pula siswa yang lambat akan memperoleh pelayanan sampai dapat menuntaskan pembelajaran dengan dipilih guruguru yang biasa menangani siswa yang lambat. Dengan situasi belajar yang menyenangkan dengan melibatkan fisik dan psikis anak. 3. bukannya belajar terus menerus dari pagi sampai sore. mereka beralasan di gunakan sistem ini adalah sebagai pelayanan individual. Asumsinya adalah kemampuan membaca dan berhitung untuk kelas tiga ke bawah belum cukup. sehingga siswa yang cepat dalam belajarnya akan dilayani dengan cepat dan siswa tersebut tidak akan dirugikan dengan pelayanan gurunya terhadap siswa yang lambat. Misalkan anak kelas IV namun mampu menyelesaikan modul kelas V dengan sangat baik. maka SD Negeri Malang berubah nama lagi menjadi SD Negeri Percobaan Malang di dalam binaan Kanwil Depdikbud Jatim. Dalam program percepatan modul ini. mempertimbangkan kebutuhan yang alami dari siswa. Pada tahun 1987 tersebut juga system percepatan telah ditinggalkan. memanfaatkan baik fisik maupun emosional dan dalam suasana yang menyenangkan tanpa tekanan. Program Kelas Unggulan. maka dapat dikategorikan sebagai Accelerated Learning. sehingga mereka dapat berprestasi akademik. jika memang murid-murid dalam kelas unggulan ini belajar dengan memenuhi konsep accelerated learning. Program Belajar Sehari Penuh (Full Days School) Program ini juga sudah menjadi salah satu pilihan di sekolah swasta maupun negeri. Para pengelola. Sehingga seorang siswa SD dapat lulus hanya dalam waktu 5 tahun atau 5. Jika pelaksaan full days ini dengan memperhatikan konsep accelerated learning. 0707 /P/1986 tentang Penegerian Sekolah Dasar Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP) IKIP Malang menjadi Sekolah Dasar Negeri Malang dalam binaan Kanwil Depdikbud Propinsi Jawa Timur. dimana Madrasah (SD) ini telah . Dalam penelitian non formal yang dilakukan oleh penulis terhadap salah satu sekolah swasta di Malang yaitu Madrasah Sabililah. maka ia berhak mengikuti ujian kelas V. 2. 0326/O/1978.untuk kelas di bawahnya belum. dengan memperhatikan psikologi belajar dan psikologi perkembangan anak. maka perlu dikoreksi pelaksaannya. Program kelas unggulan yang akhir-akhir ini semakin marak perkembangannya. Semenjak tahun 1987 sistem telah dirubah dengan turunnya SK No. hal ini lebih cepat dari anak SD yang lainnya yang harus menyelesaikan /lulus dalam waktu 6 tahun. Berdasarkan hasil observasi kami pada salah satu sekolah di Malang yang menerapkan kelas unggulan ini yaitu MIN Malang I. maka siswa dapat mengikuti ujian kelas yang lebih tinggi tersebut.5 tahun. Kemudian keluar Keputusan Mendikbud No. hal ini dapat dikategorikan sebagai accelerated learning. Program yang menambah jam belajar siswa hampir seharian. dengan alasan banyak kendala terutama para lulusannya dalam hal administrasi. Kenyataan demikian ini menurut saya dapat dibenarkan. Selanjutnya setelah otonomi daerah SD Percobaan di bawah naungan Dinas Pendidikan Kota Malang. yakni mengumpulkan siswa-siswa yang berprestasi akademik dalam satu kelas tertentu.

_________. permainan peran. dalam proses pembelajaran sehari-harinya memang telah ditetapkan. Tetapi penulis melihat ada ketidak sesuaian antara konsep accelerated learning yang asli dengan implementasinya di sekolah-sekolah. Saduran. atau full days) pada dasarnya kalau mereka ini menerapkan dengan situasi belajar yang alamiah. yang mengharuskn siswa menyelesaikan materinya. bekerjasama. sekaligus menambah wawasan bagi kita semua. kami harapkan demi penyempurnaannya. menyenangkan. proses belajar menjadi hal yang menyenangkan dan bebas tekanan. gembira. luwes. gembira. B. kelas unggulan. serta mengutamakan hasil bukan sarana atau metode tertentu. bersifat mengasuh. namun kalau hal itu dilaksanakan dengan meniadakan atau melompati materi yang seharusnya didapat siswa.00. Bandung: Kaifa. warna. emosi dan musik. Quantum Teaching. Bandung: Kaifa. Sehingga disini ada kerancuan. manusiawi. relaksasi. Bandung:Kaifa. Makalah sederhana ini masih perlu penyempurnaan. Ketika para pengajar menggunakan aneka permainan dan aktivitas. yang didasarkan pada cara orang belajar secara alamiah dengan memperhatikan prinsip dasar Accelerated Learning dan tidak memisahkan individu dari alam dan dari pengalaman holistiknya. walaupun sama-sama menunjukkan percepatan. 2003. Bobbi. multi indrawi. disarankan untuk tetap berpegang pada prinsip prinsip Accelereted Learning. Implementasinya di Indonesia dilakukan beberapa sekolah dengan beberapa sebutan (kelas percepatan. Dalam Accelerated Learning tetap harus menghabiskan materi yang seharusnya siswa terima. . kelas unggulan maupun full days School. Ciri-ciri kelas accelerated learningpun harus tampak antara lain: luwes. penulis anggap itu tidak alami. bisa melompat kelas yang lebih tinggi tanpa perlu belajar materi kelas di bawahnya. & Mike Hernacki. banyak cara. mementingkan tujuan. setelah siswa mandi sore dilanjutkan dengan kegiatan agama dan mengaji. PENUTUP A. Quantum Teaching Memperaktekkan Quantum di Ruang Ruang Kelas. untuk itu kritik dan saran perbaikan. Quantum Learning. maka dapat di sebut sebagai accelerated learning. peta konsep. maka siswa istirahat makan siang. visualisasi. Kesimpulan Secara garis besar Accelerated learning adalah pembelajaran yang alamiah. DAFTAR PUSTAKA Deporter. 4. Program ini sedikit berbeda dengan program di SD Lab UM. Program Percepatan Versi Pendidikan Nasional (Diknas) Program percepatan versi Diknas adalah program yang memperbolehkan atau memfasilitasi anak yang mempunyai kemampuan di atas rata-rata.menggunakan full Day School. Saran Bagi sekolah-sekolah yang telah menetapkan system pembelajarannya dengan kelas percepatan. setelah siswa belajar dalam waktu yang telah ditentukan wakni sampai jam 13. 1999. bukannya melewati atau melompati yang seharusnya mereka dapatkan. dengan mementingkan aktifitas mental. Allyn and Baccon. yakni mempercepat dan mengoptimalkan pembelajaran seseoranng. _________. melibatkan mental emosional dan fisik. 1999. Menurut penulis program ini tidak sesuai dengan konsep percepatan dari Accelerated Learning. bermain dalam lingkungan sekolah. Cara belajar cepat (CBC) merubah ruang kelas secara total.

ac. Accelerated Learning (A. cenderung menyerupai bentuk dan gaya pabrik: mekanisasi. organis bukan sekedar mekanis.id) Accelerated Learning Posted by Andika Kurniawan on November 17. mengajak kita untuk memperbarui pendekatan kita terhadap pembelajaran untuk memenuhi tuntutan adanya dinamika kebudayaan yang bermetabolisme tinggi ini. Metode-metode belajar konvensional. (A. Bandung :Kaifa.Dryden. Shofiatul Azmi. Nicholl. 1999. cerdas apapun yang dibangun di atas landasan lama ini .Pd dari fkip. pengondisian behavioristis (hadiah dan hukuman). Gordon & Jeanette Vos.teknik-teknik&rdquo. The Learning Revolution.) telah dipraktikkan oleh setiap anak yang dilahirkan. Meir. dan tidak efektif. Bandung: Nuansa (Sumber : Dra. Rose. Revolusi dalam Belajar Kepercayaankepercayaan abad kesembilan belas dan awal abad kedua puluh di Barat cenderung membuat pembelajaran muram.) adalah cara belajar yang alamiah akarnya telah tertanam sejak zaman kuno. satu-ukuran-untuk-semua. 2003. 2002. variasi dan keragaman dalam metode belajar. adanya kegembiraan dan kesenangan dalam belajar. Alasannya? Belajar bukan lagi persiapan untuk bekerja. lamban. Dimana Kita merasa bahwa itulah satu-satunya cara untuk mempersiapkan pelajar menjalani kehidupan yang kering dan membosankan Idealnya Belajar ditandai dengan keterlibatan penuh pembelajar. yang dilahirkan pada awal era ekonomi industri. penulis buku The Accelerated Learning Handbook. standardisasi. fragmentasi. dan tekanan pada format &ldquo. Saduran. The Learning Web. Dan teknologi canggih atau &ldquo. Dave.L.Saya-bicara-kau-mendengar. Saduran. motivasi internal (dan bukan semata-mata eksternal). kontrol luar. Dan perlu melakukan perubahan yang bersifat sistemis bukan bersifat kosmetik . (yang juga dikenal sebagai teknik membosankan). The Accelerated Learning Handbook: Panduan Kreatif dan Efektif Merancang Program Pendidikan dan Pelatihan . Sebagai suatu gerakan modern yang mendobrak cara belajar di dalam pendidikan dan pelatihan terstruktur yang muncul kembali sebagai akibat adanya sejumlah pengaruh pada paro kedua abad ke-20.L. M. Accelerated Learning for 21st Century (Cara Belajar Cepat Abad XXI). Colin dan Malcolm J. yang diterbitkan oleh McGraw-Hill New York tahun 2000. belajar adalah bekerja untuk menemukan cara-cara mempercepat dan mengoptimalkan belajar .wisnuwardhana. 2010 in Pendidikan | Subscribe Pendahuluan Accelerated Learning Dave Meier. kerja sama murni. dan integrasi belajar yang lebih menyeluruh ke dalam segenap kehidupan organisasi.

tidak akan dapat membantu memperbaiki permasalahan. banyak pasien tersebut mengalami kemajuan besar. Landasan lama didasarkan pada anggapan bahwa pembelajar adalah konsumen. Lozanov mendapati bahwa dengan menenangkan pasien psikiatri dengan musik barok dan memberi mereka sugesti positif mengenai kesembuhan mereka. Yang kita butuhkan adalah landasan yang benar-benar baru. pada kerja sama dan prestasi kelompok. Lynn Schroeder dan Sheila Ostrander menerbitkan sebuah buku berjudul Superlearning yang mengemukakan karya psikiater Bulgaria. Dengan disponsori pemerintah Bulgaria. Keadaan sudah tidak seperti dahulu lagi. Kabar mengenai temuannya menyulut imajinasi guru bahasa dan pendidik di mana-mana. kontrol birokrasi terpusat. sugesti. dan dapat diramalkan. Pendekatan belajar ini mengharuskan penumpulan diri seseorang sepenuhnya. pelatih sebagai pelaksana program. dan program pelatihan sebagai proses jalur perakitan. Kita harus membebaskan kecerdasan setiap orang yang unik dan bukan menindasnya atas nama staandardisasi atau budaya perusahaan. Landasan baru didasarkan pada anggapan bahwa pembelajar adalah kreator. dengan menggunakan bahasa asing sebagai materi subjek. dan kita lamban menyadarinya. Dia mendapati bahwa kombinasi musik. kesalingterkaitan. pada prestasi individu. bahwa pembelajaran terutama bersifat verbal dan kognitif. tugas pendidikan dan pelatihan adalah mempersiapkan orang untuk hidup di dunia yang pasang surut. kini kita harus menghasilkan tokoh orisinal yang dapat mengerahkan sepenuhnya energi mereka yang potensial dan menjanjikan. belajar sebagai aktivitas seluruh pikiran/tubuh. dan permainan kanak-kanak memungkinkan pelajar untuk belajar jauh lebih cepat dan jauh lebih efektif. bukan sesuatu yang mudah diramalkan dan tidak membutuhkan pikiran. agar dapat memperoleh hasil standar yang dapat diramalkan. Pendekatan Lozanov Pada 1970-an. kita semua harusmenjadi inovator. Kesulitannya sekarang adalah bahwa dunia semacam itu tidak ada lagi. dan program belajar yang menyediakan lingkungan belajar yang kaya-pilihan dan cocok untuk seluruh gaya belajar. seperti pada abad ke 19. Georgi Lozanov. Bukannya menghasilkan manusia. (Dia menyebut ini cadangan pikiran yang tersembunyi. pengotakngotakan (orang dan pokok masalah). dia mulai melakukan penelitian mengenai pengaruh musik dan sugesti positif pada pembelajaran. Belajar pada Abad Kedua Puluh Satu Kini. . Yang dicari: membuat perilaku sejalan dengan produksi dan pemikiran rutin. yaitu dunia tempat setiap orang harus mengerahkan seluruh kekuatan pikiran dan hati mereka sepenuhnya dan bertindak berdasarkan kreativitas yang penuh kesadaran . Di setiap tingkatan. Buku itu mengundang perhatian banyak pendidik dan guru yang sedang mencari pendekatan belajar yang lebih efektif. statis. Belajar pada Abad Kesembilan Belas Cita-cita pendidikan abad kesembilan belas (yang masih mempengaruhi pemikiran banyak orang sekarang ini) adalah melatih orang dalam perilaku lahiriah yang didefinisikan secara sempit. Lozanov merasa metode ini juga dapat diterapkan pada pendidikan. Tugas pendidikan dan pelatihan adalah mempersiapkan orang untuk menghadapi dunia yang relatif sederhana. Dia merasa telah menemukan cara untuk melangkah masuk ke dalam sesuatu jauh di lubuk jiwa yng lebih dalam daripada kesadaran rasional.

2. dan aplikasi A. Belajar Bagaimana Belajar (Learning How to Learn) dan Belajar Bagaimana Berpikir (Learning How to Think). diantaranya : 1. Lembaga pendidikan modern adalah suatu lembaga yang seharusnya terus menerus belajar. Penelitian mutakhir menunjukkan bahwa belajar yang paling baik melibatkan emosi. Belajar Bagaimana Belajar menjadi begitu penting. Cara belajar dalam “Accelerated Learning“ merupakan sebuah tawaran baru yang sangat menarik untuk diteliti lebih lanjut. cara memori bekerja. Percepatan Belajar adalah sebuah konsep pembelajaran yang berupaya untuk mengoptimalkan proses internal dalam diri peserta didik ketika sedang belajar.Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Accelarated Learning Banyak faktor lain telah memberikan sumbangan pada perkembangan yang mantap dan berlangsung terusmenerus dalam filosofi. akan tetapi juga dapat menyambut baik kedatangannya. Tumbangnya pandangan-dunia Newtonian (bahwa alam bekerja seperti mesin.cadangan pikiran yang Tersembunyi. sebagai masukan terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia dewasa ini. Evolusi yang berlangsung lambat laun (namun tidak sempurna) dari kebudayaan yang didominasi pria menjadi kebudayaan yang menyeimbangkan Prinsip Accelerated Learning Teknik belajar ini diharapkan bisa membantu anak didik belajar lebih cepat dari sebelumnya. langkah-demilangkah) dan bangkitnya fisika kuantum telah memberi kita apresiasi baru terhadap kesalingterkaitan dari segala sesuatu dan terhadap hakikat realitas yang nonlinear. dan segenap kedalaman serta keluasaan pribadi (yang disebut oleh Lozanov . 4. Ini telah menantang secara serius gagasan kita mengenai pendidikan dan pelatihan formal sebagai proses jalur perakitan atau ban-berjalan. metode. 3. linear. nonmekanistis. secara otomatis patuh pada proses yang mandiri. belajar bagaimana berpikir secara logis dan kreatif adalah . semua indra. Ilmu kognitif modern. terutama penelitian mengenai otak dan belajar. Penelitian tentang gaya belajar menunjukkan orang belajar dalam cara yang berbeda-beda dan satu jenis belum tentu tepat untuk semua orang. Teknik yang ditawarkan ini telah diuji dalam berbagai penelitian dan eksperimen pembelajaran oleh para ilmuwan dan pakar psikologi. Belajar Bagaimana Belajar berarti mempelajari cara otak bekerja. menghubungkannya dengan konsep lain. Lenyap sudah pendapat bahwa belajar itu semata-mata aktivitas verbal dan kognitif. Ketika seseorang mempelajari cara belajar. mengambilnya. dan mencari pengetahuan baru dengan cepat kapanpun memerlukannya. karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. Berikut ini adalah prinsip-prinsip Accelerated Learning : 1. telah mempertanyakan banyak asumsi lama kita mengenai pembelajaran. Selain itu. kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. maka orang tersebut tidak hanya bisa menghadapi teknologi baru dan perubahan. dan &ldquo. terus menerus melakukan perubahan karena hasil belajar dari pengalaman atau dari pemikiran inovatif dalam mengantisipasi perubahan yang datang. sehingga terjadi pencapaian. Prioritas utama bagi sebuah lembaga pendidikan pada masa yang berubah sangat cepat seperti sekarang ini adalah mengajarkan kepada anak didik bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. seluruh tubuh. cara menyimpan informasi.. pengorganisasian dan pengungkapan pengetahuan baru. kreatif.L.hidup&rdquo.

Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga. juga memandang sangat penting membuat proses pendidikan menjadi suatu proses pendidikan yang menggembirakan dan menciptakan kesan baik pada diri pelajar. sebab pendidikan yang pertama dan utama diperoleh anak dalam keluarga. Omar Mohammad Al-Toumy Al-Syaibany. dan kinestetik. Dengan memasukkan kecerdasan berganda ke dalam isi dan rancangan pembelajaran. Tidak jauh berbeda dengan falsafah yang diangkat dalam Quantum Learning serta pendapat Syaibany tersebut. Sekolah hanyalah membantu kelanjutan pendidikan dalam keluarga. auditori. yang dapat mempengaruhi siswa secara positif dalam belajar. serta mengembangkan dan memperkuat kecerdasan mereka. dan pemerintah. sebagian lainnya memerlukan gagasan-gagasan yang diungkapkan secara verbal. Apabila proses belajar mengembirakan.satu hal yang sangat penting jika ingin dapat memecahkan masalah sosial dan personal secara efektif. Prof. Dalam bukunya Quantum Learning. Dengan demikian. yaitu visual. Ada sebagian siswa yang membutuhkan penggambaran visual dan fisik dari konsep-konsep yang diajarkan. masyarakat. Nicholl membagi gaya belajar menjadi tiga. ada pula yang lebih suka jika diberi jawaban-jawaban secara langsung. maka memberikan motivasi tinggi. Sebagian lagi lebih suka kerja otak yang abstrak. Untuk mencapai tujuan belajar dengan mudah. Itulah sebabnya mengapa peran lingkungan sangat penting dan mengapa para guru harus memperlihatkan antusiasme mereka kepada anak didik. Selain itu. Pengetahuan harus disampaikan dengan pendekatan multi-sensori dan multi-model dengan menggunakan berbagai bentuk kecerdasan. guru harus mampu merancang berbagai macam aktivitas yang menggabungkan sebanyak mungkin jenis kecerdasan. maka Colin Rose dan Malcolm J. 4. Belajar harus menyenangkan dan membangun rasa percaya diri. Lingkungan belajar yang kondusif dapat menumbuhkan motivasi anak dalam belajar. Hal ini menjadi penting karena belajar yang menyenangkan merupakan kunci utama bagi individu untuk memaksimalkan hasil yang akan diperoleh dalam proses belajar. 3. Cara yang efektif dalam belajar yaitu menggunakan sebanyak mungkin kecerdasan secara praktis. Colin Rose dan Malcolm J. Nicholl juga mengangkat hal ini sebagai salah satu filosofi Accelerated Learning. 2. Namun demikian. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki mengangkat hal tersebut sebagai falsafah dasar yang harus dikembangkan dalam kurikulum. maka lingkungan kelas harus ditata sedemikian rupa menjadi lingkungan yang kondusif. Orang tua khususnya dan masyarakat umumnya harus terlibat sepenuhnya dalam pendidikan anak-anak. Guru tidak perlu khawatir untuk mengidentifikasi gaya belajar yang disukai setiap siswa. sekaligus memberinya lebih banyak variasi dan kesenangan. guru berhadapan dengan siswa yang berbeda-beda jenis kecerdasannya. penyajian bahan pelajaran dapat disuguhkan dengan penuh makna serta memberi kesan tersendiri kepada siswa. Agar bisa efektif. maka guru telah membantu siswa secara otomatis mendapatkan lebih banyak makna dan rangsangan otak dalam proses belajarnya. Dengan cara inilah seseorang akan mengalami dan menghayati apa yang tengah dipelajari secara utuh. guru harus siap melibatkan berbagai berbagai jenis kecerdasan yang dibawa oleh siswa ke dalam kelas. . Dalam proses belajar mengajar di kelas. Dr. belajar dapat dan harus menyenangkan.

race. jasmani. Beyond that. Maybe things were better in the past. akal. These visual learners contrast with auditory learners.id ACCELERATED LEARNING Oleh supraptojielwongsolo Abstract: Many teachers tend to teach the way they have been taught. Menurut Abdullah Nasih Ulwan harus ada kerjasama antara rumah. or to take notes. and the chalk talk model is what we all grew up on. educare. and abstract thought.Peralihan bentuk pendidikan jalur luar sekolah ke jalur pendidikan sekolah (formal) memerlukan kerja sama antara orang tua dan sekolah (pendidik). some teachers assume that many students are really learning as they sit listening to the lesson. but also in their styles of learning. . sehingga menjadi lebih matang. who often do not bother to look at what a teacher does.net 2. They prefer to write down what a teacher tells them. and ethnicity. perspective taking. dan jiwanya. there is a default assumption that students don’t require heightened activity and a faid pace to learn effectively. Educators have come to realize that learners come in different styles. but today’s students are products of an MTV world of sights as well as sounds. Sumber : 1. They rely on their ability to hear and remember. movement as well as meditation.unnes. Usually. Moreover. they like carefully sequenced presentations of information.ac. Some students learn best by seeing someone else do it. They tend to be impulsive. with little patience. This belief is usually strong enough to last even when teachers are disappointed with how much is retained and how little is applied. masjid dan sekolah untuk membentuk kepribadian anak yang meliputi aspek ruhani. Because the developed mind is capable of reflection.e-fkipunla. Accelerated Learning is needed not only to add excitement but also to show respect for individual differences and multiple intelligences. there is a far greater diversity of students these days diverse not only in gender. Kinesthetic learners learn mainly by direct involvement in activity. digilib.

Konsep belajar dan pembelajaran nampaknya harus pula berubah. diyakini tanpa belajar manusia akan tertinggal. juga mencetak manusia yang mampu berbuat dan selalu berusaha meningkatkan kualitas kehidupannnya. Pendahuluan Kehidupan masyarakat yang cenderung bersifat terbuka saat ini memberi kemungkinan munculnya berbagai pilihan bagi seseorang dalam menata dan merancang kehidupan masa depannya yang lebih baik. Untuk menguasai perubahan yang berlangsung cepat dibutuhkan pula cara belajar cepat. Di sinilah peran penting seorang pendidik. Kompleksitas dunia yang terus meningkat juga menuntut kemampuan yang setara untuk menganalisis setiap situasi secara logis. Keberhasilan pendidikan formal banyak ditentukan oleh keberhasilan pelaksanaan kegiatan belajar-mengajar. sehingga kegiatan belajar-mengajar lebih efektif dan efisien. dalam bidang pendidikan. Sejalan dengan itu. Hal ini berarti kecepatan perubahan laju dunia menuntut kemampuan belajar yang lebih cepat. tetapi lebih dari itu. Ketika dunia berubah sangat cepat. Kejenuhan belajar dapat melanda siapapun yang kehilangan semangat dan motivasi belajar. komunikasi. paradigma belajar sepanjang hayat semakin mengemuka dan menjadi penting. move quickly. Educators also have been noticing changes in their students’ learning styles. Pada saat laju perubahan ibarat prahara yang selalu menantang. khususnya dalam proses belajar mengajar di kelas.” and colors are vibrant and compelling. I. interaksi belajar mengajar yang menyenangkan dan mencerdaskan. yakni keterpaduan antara kegiatan pendidik (guru/dosen) dengan kegiatan peserta didik. sehingga diyakini hanya manusia dengan kualitas unggul sajalah yang akan mampu survive. . Kadang-kadang aktivitas itu dapat berjalan dengan lancar. adalah penting untuk mengikuti laju perubahan dunia yang demikian. Objects. Tugas utama pendidik adalah menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif bagi tumbuhnya partisi-pasi. dan kadang-kadang seret. Sounds come in clever “bites. seseorang ter-kadang juga mengalami situasi yang disebut “jenuh belajar”. both real and virtual. Students today grow up in a world where things happen quickly and where many choices are presented. pengajaran dan cara belajar tradisional sulit dipertahankan. dan kemampuan menyerap serta memahami informasi baru dengan cepat pula. Ketika belajar. Kegiatan belajar-mengajar tidak dapat terlepas dari keseluruhan sistem pendidikan. tetapi harus dipahami pula bahwa aktivitas belajar setiap individu. tidak selamanya dapat berlangsung sebagaimana mestinya. The opportunity to change things from one state to another is everywhere.Their approach to learning can appear haphazard and random. Keadaan ini juga memunculkan persaingan yang cukup tajam. sehingga mampu memecahkan masalah secara kreatif. Meskipun kesadaran tentang pentingnya perubahan dalam orientasi belajar ini sudah makin meluas. Untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas kegiatan pembelajaran ini banyak upaya yang dapat dilakukan guru (dosen). dan sekaligus menjadi ajang seleksi alam yang kompetitif. misalnya dengan meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mereka tentang berbagai strategi (metode) pembelajaran. Orientasi pendidikan tidak lagi hanya tertuju pada upaya mengembang-kan kemampuan berpikir.

motivasi. pengorganisasian dan pengungkapan pengetahuan baru. Teknik belajar baru ini diharapkan bisa membantu anak didik belajar lebih cepat dari sebelumnya. menghubungkannya dengan konsep lain. perasaan.Kehadiran dosen (guru) dalam proses pembelajaran masih tetap memegang peranan penting. 1. kebiasaan dan lain-lain. Masih terlalu banyak unsur-unsur manusiawi seperti sikap. cara memori bekerja. Dalam belajar ada pembelajar yang cepat mencerna bahan. Nilai tertinggi diberikan pada guru yang lebih suka membimbing daripada menggurui anak didiknya. mengambilnya. karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. maka orang tersebut tidak hanya bisa menghadapi teknologi baru dan perubahan. khususnya bagi pendidikan Islam. Upaya percepatan belajar yang dikenal dengan konsep Accelerated Learning dalam penerapannya didasarkan pada prinsip-prinsip berikut. Belajar Bagaimana Belajar (Learning How to Learn) dan Belajar Bagaimana Berpikir (Learning How to Think). sebagai masukan terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia dewasa ini dan untuk masa yang akan datang. Prinsip-Prinsip Belajar Cepat Percepatan belajar adalah sebuah konsep pembelajaran yang berupaya untuk mengoptimalkan proses internal dalam diri peserta didik ketika sedang belajar. sistem nilai. yang diharapkan merupakan hasil dari proses pembelajaran. Ketika seseorang mempelajari cara belajar. dan ada yang lamban. Teknik yang ditawarkan ini telah diuji dalam berbagai penelitian dan eksperimen pembelajaran oleh para ilmuwan dan pakar psikologi. Peranan mereka belum dapat digantikan sepenuhnya oleh mesin. Prioritas utama bagi sebuah lembaga pendidikan pada masa yang berubah sangat cepat seperti sekarang ini adalah mengajarkan kepada anak didik bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. Belajar Bagaimana Belajar berarti mempelajari cara otak bekerja. terus menerus berubah karena hasil belajar dari pengalaman atau dari pemikiran-pemikiran inovatif dalam mengantisipasi perubahan yang datang. dan mencari pengetahuan baru dengan cepat kapanpun . II. cara menyimpan informasi. Saat ini muncul satu konsep belajar yang menawarkan cara belajar yang lebih cepat. dan pada guru yang mampu merancang pengalamanpengalaman yang mendorong pemikiran kreatif dengan berbagai masalah yang relevan untuk dipecahkan. akan tetapi juga dapat menyambut baik kedatangannya. tape recorder atau oleh komputer yang paling canggih sekalipun. ada yang sedang. Ketiga tipe belajar ini menghendaki agar setiap guru mampu mengatur strategi pembelajaran yang sesuai dengan gaya dan kemampuan belajar mereka. yang dikenal dengan konsep “Accelerated Learning”. tidak dapat dicapai melalui alatalat tersebut. Lembaga pendidikan modern adalah suatu lembaga yang seharusnya terus menerus belajar. sehingga terjadi perolehan. kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. Colin Rose menyatakan bahwa guru adalah anggota suatu masyarakat yang paling berharga. Belajar Bagaimana Belajar menjadi begitu penting. Di sinilah kelebihan unsur manusia dibandingkan hasil produk teknologi tersebut. Cara belajar dalam “Accelerated Learning“ merupakan sebuah tawaran baru yang sangat menarik untuk diteliti lebih lanjut.

Misalnya. Prof. Menjadikan proses belajar menjadi sesuatu yang menyenangkan adalah sangat penting. sehingga pelakunya terserap penuh dalam suatu kegiatan. Apabila proses belajar mengembirakan. Ini terjadi ketika seseorang menikmati perasaan yang sangat nyaman tanpa keterpaksaan dan menjalankan kegiatan dengan puncak kemampuannya. Agar bisa efektif. firman Allah Surat Ali ‘Imran 190 – 191 : ‫إن في خلق السموات والرض واختلف الليل والنهار ليات لولي اللباب )091( الذين يذكرون ال قياما وقعودا‬ ً ُ ُ َ ً َِ ّ َ ُ ُ ْ َ َ ِ ّ َ ِ َ ْ َْ ِ ِ ٍ َ َ ِ َ ّ َ ِ ْ ّ ِ َ ِ ْ َ ِ ْ َْ َ ِ َ َ ّ ِ ْ َ ِ ّ ِ ُ 191) ‫)وعلى جنوبهم ويتفكرون في خلق السموات والرض ربنا ما خلقت هذا باطل سبحانك فقنا عذاب النار‬ ِ ّ َ َ َ َ ِ َ َ َ َ ْ ُ ً ِ َ َ َ َ ْ ََ َ َ ّ َ ِ ْ َْ َ ِ َ َ ّ ِ ْ َ ِ َ ُ ّ َ َ َ َ ْ ِ ِ ُ ُ ََ َ “Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi. Selain itu. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki mengangkat hal tersebut sebagai falsafah dasar yang harus dikembangkan dalam kurikulum. Senada dengan falsafah yang diangkat oleh Bobbi DePorter dan Mike Hernacki dalam Quantum Learning. Karena belajar yang menyenangkan merupakan kunci utama bagi individu untuk memaksimalkan hasil yang akan diperoleh dalam proses belajar. suatu kesadaran yang demikian terfokus. belajar bagaimana berpikir secara logis dan kreatif adalah satu hal yang sangat penting jika ingin dapat memecahkan masalah sosial dan personal secara efektif. yang selama lebih dari 20 tahun mengkaji apa yang disebut “aliran”. Belajar harus menyenangkan dan membangun rasa percaya diri. misalnya. Dalam ajaran Islam. maka lingkungan kelas harus ditata sedemikian rupa menjadi lingkungan yang kondusif. Mihaly C. (yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri atau duduk atau dalam keadaan berbaring dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi (seraya berkata): “Ya Tuhan kami. dan silih bergantinya malam dan siang terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang berakal. Maha Suci Engkau. yaitu keadaan konsentrasi yang menghantarkan pada pengalaman yang optimal. memandang sangat penting membuat proses pendidikan menjadi suatu proses pendidikan yang menggembirakan dan menciptakan kesan baik pada diri pelajar. Itulah sebabnya mengapa peran lingkungan sangat penting dan mengapa para guru harus memperlihatkan antusiasme mereka kepada anak didik. Nicholl juga mengangkat hal ini sebagai salah satu filosofi Accelerated Learning. maka Colin Rose dan Malcolm J. Tidak jauh berbeda dengan falsafah yang diangkat dalam Quantum Learning serta pendapat Syaibany tersebut.memerlukannya. Omar Mohammad Al-Toumy AlSyaibany. terdapat banyak ayat-ayat Al-Qur’an atau sabdasabda Nabi saw yang secara implisit mengandung motivasi yang mendorong manusia untuk berpikir dan menyelidiki alam kehidupannya sendiri dan lingkungan alam sekitarnya. Pandangan ini dipromosikan oleh seorang ahli psikologi terkenal. Dr. 2. belajar dapat dan harus menyenangkan. Dalam bukunya Quantum Learning. Belajar adalah kegiatan seumur hidup yang dapat dilakukan dengan menyenangkan dan berhasil. maka dalam khasanah pendidikan Islam juga ditemukan pemikiran yang serupa. yang dapat mempengaruhi siswa secara positif dalam belajar.. Lingkungan belajar yang kondusif dapat menumbuhkan . yang mendukung dan menggembirakan (“bermain”). tiadalah Engkau menciptakan ini dengan sia-sia. maka motivasi akan tinggi. maka peliharalah kami dari siksa neraka”. Syarat bagi pembelajaran yang efektif adalah dengan menghadirkan lingkungan “seperti masa kanakkanak”. Untuk mencapai tujuan belajar dengan mudah.

. Nichollpun juga berpendapat tentang pentingnya peranan orangtua dan masyarakat dalam pendidikan anak-anak. guru harus siap melibatkan berbagai berbagai jenis kecerdasan yang dibawa oleh siswa ke dalam kelas. Dengan demikian. Dengan cara inilah seseorang akan mengalami dan menghayati apa yang tengah dipelajari secara utuh. guru berhadapan dengan siswa yang berbeda-beda jenis kecerdasannya. Sebagian lagi lebih suka kerja otak yang abstrak. Pengetahuan harus disampaikan dengan pendekatan multi-sensori dan multi-model dengan menggunakan berbagai bentuk kecerdasan. Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga. maka guru telah membantu siswa secara otomatis mendapatkan lebih banyak makna dan rangsangan otak dalam proses belajarnya. Cara yang efektif dalam belajar yaitu menggunakan sebanyak mungkin kecerdasan secara praktis. Dengan memasukkan kecerdasan berganda ke dalam isi dan rancangan pembelajaran. Orang tua harus dilibatkan secara penuh dalam pendidikan anak-anak. 4. Menurut Abdullah Nasih Ulwan harus ada kerjasama antara rumah. (2) hendaknya saling membantu dan kerjasama itu bertujuan untuk menegakkan penyempurnaan dan keseimbangan dalam upaya membina pribadi yang Islami. guru harus mampu merancang berbagai macam aktivitas yang menggabungkan sebanyak mungkin jenis kecerdasan. Guru tidak perlu khawatir untuk mengidentifikasi gaya belajar yang disukai setiap siswa. yaitu: (1) pengarahan di rumah dan di sekolah hendaknya tidak bertentangan. dan jiwanya. dan kinestetik. Merekalah orang yang paling tahu riwayat hidup seorang anak dan cara khasnya mendekati dunia sekitarnya. jasmani. penyajian bahan pelajaran dapat disuguhkan dengan penuh makna serta memberi kesan tersendiri kepada siswa. serta mengembangkan dan memperkuat kecerdasan mereka. Peralihan bentuk pendidikan jalur luar sekolah ke jalur pendidikan sekolah (formal) memerlukan kerja sama antara orang tua dan sekolah (pendidik). Colin Rose dan Malcolm J. Ada sebagian siswa yang membutuhkan penggambaran visual dan fisik dari konsep-konsep yang diajarkan. sekaligus memberinya lebih banyak variasi dan kesenangan. 3. Dalam proses belajar mengajar di kelas. Oleh karena itu rumah menjadi lembaga pendidikan terpenting dan orang tualah yang berperan sebagai pendidik pertama dan utama. Orang tua adalah orang yang paling mengetahui anak-anaknya. Kerjasama ini tidak akan berjalan dengan sempurna kecuali dengan adanya dua syarat pokok. auditori. Setiap orang tua harus membuat para guru sadar akan bakat “terpendam” yang dimiliki anak-anak mereka. masjid dan sekolah untuk membentuk kepribadian anak yang meliputi aspek ruhani. sehingga menjadi lebih matang. Selain itu. Orang tua khususnya dan masyarakat umumnya harus terlibat sepenuhnya dalam pendidikan anak-anak. Namun demikian. Nicholl membagi gaya belajar menjadi tiga. akal. yaitu visual. Colin Rose dan Malcolm J. dan pemerintah. sebagian lainnya memerlukan gagasan-gagasan yang diungkapkan secara verbal. Sekolah hanyalah membantu kelanjutan pendidikan dalam keluarga. sebab pendidikan yang pertama dan utama diperoleh anak dalam keluarga. masyarakat. ada pula yang lebih suka jika diberi jawaban-jawaban secara langsung.motivasi anak dalam belajar.

maka motivasi ekstrinsik seperti nilai. Mempersiapkan anak untuk suatu pekerjaan Memberikan keterampilan dasar Membuka kesempatan memperbaiki nasib Sekolah menyediakan tenaga pembangunan. Ketika para siswa mampu menganalisis cara belajarnya sendiri (proses). yakni selalu ingin meningkatkan prestasinya dari sebelumnya. Dilihat dari segi fungsi sosialnya. Sekolah harus menjadi ajang persiapan yang sebenarnya bagi kehidupan dunia nyata. Fungsi sekolah tersebut antara lain: a. Sedikit berbeda dengan fungsi sekolah menurut Nasution. Pelanggan di sini adalah siswa dan orangtua. Pendidikan yang bekualitas akan mendorong minat siswa dan membuatnya keranjingan belajar.5. Dan ketika guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengevaluasi dan meningkatkan setiap proses belajarnya sendiri di kelas. d. 6. dalam Accelerated Learning sekolah memegang peranan penting untuk mempersiapkan peserta didiknya dalam menghadapi kehidupan yang akan dijalani. b. Ada beberapa prinsip kunci dari TQM yang dapat membantu menuju sistem sekolah yang sukses. hadiah dan ancaman menjadi lemah dibanding motivasi intrinsik. Mereka perlu disadarkan tentang harapan yang mereka pikul. Masa-masa sekolah harus mempersiapkan para siswa untuk tantangan-tantangan yang pasti akan mereka hadapi ketika keluar dari sekolah. a. Gunakan Prinsip-prinsip Manajemen Mutu Terpadu (Total Quality Management). Prinsip-prinsip manajemen mutu terpadu dalam bidang bisnis harus mengilhami dunia persekolahan. maka sekolah mempunyai beberapa fungsi yang harus diperankannya. tantangan yang mereka hadapi. Manajemen Mutu Terpadu bertujuan untuk secara berkesinambungan meningkatkan kualitas produk (dalam hal ini hasil pendidikan) dengan melibatkan setiap orang dalam meningkatkan proses yang dengannya “produk” itu diproduksi. maka mereka dapat bekerja sama dalam menghasilkan output pendidikan yang bermutu. Guru. ‘Making Connections: Teaching and the Human Brain’ sebagaimana dikutip oleh Gordon Dryden dan Jeannette Vos bahwa salah satu fungsi sekolah adalah menyiapkan siswa untuk menghadapi dunia nyata. maka sesungguhnya mereka sedang menciptakan basis bagi pendidikan yang bekualitas. dan kemampuan yang perlu mereka kuasai. . Mengkonsentrasikan pada proses. b. administrator. c. Ketika siswa merasakan nikmat dan senangnya belajar. Hal ini juga dijelaskan oleh Renate Nummela Caine dan Geoffrey Caine dalam bukunya. orangtua dan siswa harus memberikan masukan dan saran pada apa yang diajarkan dan secara langsung dilibatkan dalam bagaimana ia dipelajari. Kualitas ditentukan oleh pelanggan.

belajar bukan hanya untuk mengetahui jawaban-jawaban. Agar guru dapat memperoleh hasil yang diinginkan dalam menerapkan gagasan-gagasan dalam Accelerated Learning maka semua guru. Menurut Colin dan Malcolm. pendidik. Seluruh sistem harus berubah. Siswa perlu dilibatkan dalam menetapkan norma dan aturan di dalam kelas. Ketika seseorang mempelajari cara belajar maka akan memperoleh kemampuan dasar untuk menjadi pembelajar yang mampu mengatur diri. Hanya dengan dua ketrampilan super inilah seseorang dapat mengatasi perubahan dan kompleksitas serta menjadi manusia yang secara ekonomi tidak bergantung dan tidak akan menganggur pada abad ini. karena dengan adanya kesepakatan tentang nilai dan visi bersama. orangtua dan siswa harus bekerja sama untuk mencapai hasil yang disepakati. Belajar bagaimana belajar menjadi sangat penting karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. bukan hanya sebagian. Konsep Cara Belajar Cepat Konsep cara belajar cepat diawali oleh pandangan Colin Rose dan Nicholl tentang adanya beberapa hal yang menjadi karakteristik tahun-tahun terakhir yang penuh pancaroba dari millenium II yang baru lalu. Orang-orang yang bekerja dalam sebuah sistem tidak dapat berbuat lebih baik dari yang dimungkinkan sistem tersebut. untuk menguasai informasi. Selain itu juga akan memiliki kekuatan untuk berubah dari konsumen pendidikan yang pasif menjadi pengelola pembelajaran dan kehidupan yang aktif bagi diri sendiri. dan ketidakpastian yang saling berhubungan satu sama lain. Hal tersebut merupakan tantangan yang harus dijawab oleh setiap orangtua. Keberhasilan pada abad mendatang akan bergantung pada sejauhmana seseorang dapat mengembangkan keterampilan-keterampilan yang tepat untuk menguasai kecepatan. Kedua keterampilan tersebut akan menghasilkan kemandirian dan kepercayaan diri. Untuk memperoleh hasil yang diinginkan.c. baik dalam apa yang dipelajari dan bagaimana ia dipelajari. dan kemampuan dasar untuk meningkatkan pengembangan pribadi. juga bukan sekedar untuk mengetahui penggalan dari suatu batang tubuh pengetahuan. maka kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. Kompleksitas dunia yang terus meningkat menuntut kemampuan yang sesuai untuk menganalisis setiap situasi secara logis dan memecahkan masalah secara kreatif. Prioritas utama bagi lembaga pendidikan adalah mengajarkan kepada anak-anak bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. pengelola sekolah. Produk akan dihasilkan oleh visi awal. dan orangtua juga harus dilibatkan dalam menetapkan visi yang jelas tentang untuk apa pendidikan itu. pelaku bisnis dan pemerintahan. dan untuk mengetahui bagaimana menggunakan informasi tersebut guna menghasilkan produkproduk dan jawaban-jawaban kreatif terhadap berbagai masalah. . d. maka haruslah mengubah sistemnya. kompleksitas. maka setiap pihak akan mengetahui apa yang seharusnya dikerjakan tanpa harus diberi tahu. Perubahan dunia yang begitu cepat menuntut kemampuan belajar yang lebih cepat. Semua hal tersebut berimplikasi pada kebutuhan mendesak akan keharusan melakukan suatu perubahan. Kemandirian merupakan kemampuan untuk mengelola cara belajar sejak dini. III.

maka akan semakin luwes orang tersebut memenuhi tantangan dalam kehidupan yang luas aspeknya. Sebab. Metode belajar dalam Accelerated Learning mengakui bahwa masing-masing individu memiliki cara belajar pribadi pilihan yang sesuai dengan karakter dirinya. Jika . dia mungkin mampu mengisi dengan baik beberapa kekurangannya secara baik. dan cepat. efektif. Adapun pengertian dari M-A-S-TE-R menurut Colin Rose dan Malcolm J. Oleh karena itu. Akan tetapi belajar adalah petualangan seumur hidup.Tapi umumnya semakin baik seseorang mengembangkan kecerdasannya yang lain. itulah alasan Colin Rose dan Malcolm J. ketika seseorang belajar dengan menggunakan teknik-teknik yang sesuai dengan gaya belajar pribadinya.Belajar juga tidak hanya diukur dengan indeks prestasi dan nilai ujian saja. Belajar haruslah dimulai sedini mungkin dan terus berlangsung seumur hidupnya. maka mereka akan merasakan bahwa itu menyenangkan. Hal tersebut disebabkan karena sebagian orang mungkin kurang mampu dalam suatu jenis kecerdasan. Nicholl menyebutnya cara belajar cepat. percaya diri dan termotivasi. maka berarti ia telah belajar dengan cara yang paling alamiah bagi diri sendiri. Kecerdasan hanyalah sehimpunan kemampuan dan ketrampilan. Petualangan tersebut haruslah melibatkan kemampuan untuk secara terus menerus menganalisis dan meningkat cara belajar. Dan berikut ini penulis akan memaparkan lebih jauh beberapa strategi cara belajar cepat. Ketika para guru menggunakan cetak biru enam langkah yang sama. Akan tetapi karena gabungan dan paduan khusus keterampilan yang dimilikinya. M adalah Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Dalam memotivasi pikiran maka seseorang harus berada dalam keadaan pikiran yang “kaya akal”. dan yang lebih mudah menjadi lebih cepat. Nicholl adalah sebagai berikut: 1. Strategi Cara Belajar Cepat Strategi cara belajar cepat dalam Accelerated Learning merupakan paduan dari metodemetode yang dibagi menjadi enam langkah dasar yang dapat dingat dengan mudah dengan menggunakan singkatan M – A – S – T – E – R. Seseorang dapat mengembangkan dan meningkatkan kecerdasannya dengan belajar menggunakan kemampuannya sendiri secara penuh. serta kemampuan menyadari proses belajar dan berpikir diri sendiri. Dan ketika para guru bekerja dalam urutan langkah-langkah tersebut. Strategi Cara Belajar Cepat akan memberikan “sarana usaha” untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan ini. IV. perjalanan eksplorasi tanpa akhir untuk menciptakan pemahaman personal. yang alamiah menjadi lebih mudah. Seseorang akan menemukan bahwa belajar itu mudah dan menyenangkan ketika orang tersebut mampu menggunakan bentuk-bentuk kecerdasannya yang paling kuat. serta mengimplementasikan apa yang dipelajari. Kata ini diciptakan oleh pelatih terkemuka Cara Belajar Cepat (CBC) Jayne Nicholl. maka mereka akan menjamin bahwa pengalaman belajar adalah lengkap. Itu berarti harus dalam keadaan relaks.

Dapatkan gambaran yang lebih menyeluruh tentang suatu obyek yang dimaksudkan. maka besar kemungkinannya akan mengalami kegagalan. karena pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat menjaga fokus perhatian. maka seseorang askan dapat memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih mudah daripada sebelumnya. Inilah cara efektif umtuk mulai belajar. yaitu mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan sebelumnya. A adalah Aquiring The Information (Memperoleh Informasi) Dalam belajar seseorang perlu mengambil. auditori dan kinestetik. memperoleh dan menyerap fakta-fakta dasar subyek palajarran yang dipelajari melalui cara yang paling sesuai dengan pembelajaran inderawi yang disukai. Dengan mengidentifikasi kekuatan visual. menanyai diri sendiri dengan pertanyan seperti “Apakah ini benar? Apakah ini dapat dimengerti?” adalah bagian-bagian yang esensial dari proses belajar. Berhentilah sejenak. Catatlah (dalam hati) tajuk-tajuk bab. dan bahwa informasi yang didapatkan akan mempunyai dampak yang bermakna bagi kehidupannya. harus dapat menemukan AGB (Apa Gunanya Bagiku). Ada beberapa strategi yang ditawarkan Colin dan Malcolm dalam memperoleh informasi agar lebih mudah : a. maka ia tidak akan bisa belajar dengan baik. Tetapi juga ada perbedaan pokok sejauh mana seseorang perlu melihat. cobalah membuka sekilas-sekilas seluruh halamannya. memperdebatkan informasi yang ada. Memiliki sikap yang benar terhadap belajar tentang sesuatu adalah prasyarat mutlak. Dengan memahami gagasan inti. kemudian baca cepat suatu bagian yang benar-benar menarik perhatian. Jika belajar hanya dianggap sebagai tugas belaka. sub-sub tajuk bab. Otak secara aktif sibuk dalam “pembuatan makna”. Sekali bisa memahami gagasan pokoknya. Misalnya dalam membaca sebuah buku. Otak atau pikiran mampu merasakan keseluruhan dan sebagian dari suatu hal secara bersamaan. dan ilustrasi. Seseorang harus mempunyai keinginan untuk memperoleh keterampilan atau pengetahuan baru.mengalami stress atau kurang percaya diri atau tidak dapat melihat manfaat dari sesuatu yang dipelajari. sebagai langkah penting pertama untuk memulai proses belajar. atau melibatkan diri secara fisik dalam proses belajar. harus percaya bahwa dirinya betul-betul mampu belajar. mendengar. Kembangkan gagasan inti Setiap subyek pasti memiliki gagasan inti atau gagasan pokok. segala sesuatunya yang lain akan mudah dimengerti. seluruh subyeknya akan menjadi menarik. Menanyai diri sendiri. c. b. sementara secara bersamaan memisahkan informasi ke dalam tempatnya masing-masing. Maka dari itu. Walaupun ada sejumlah strategi belajar yang harus diimplementasikan oleh setiap orang. Buat sketsa dari apa yang telah diketahui . 2.

Gaya belajar seseorang adalah kombinasi dari bagaimana ia menyerap. f. e. dengan mencari dan menemukan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang disusun akan menjaga ketertarikan terhadap subyek yang dipelajari. kemudian mulai mencari jawaban-jawabannya dan akhirnya akan melibatkan sepenuhnya seseorang dalam proses belajarnya. Dengan mendapatkan informasi bagian per bagian akan memperoleh sukses kecil yang berkesinambungan tanpa tekanan mental. Barulah kemudian mencatat apa saja yang dibutuhkan untuk menemukan lebih banyak informasi yang terkait dengannya. Mengidentifikasi dan memahami belajar sendiri dan gaya-gaya belajar orang lain. atau kinestetik.Dalam memulai proses belajar perlu membuat beberapa catatan tentang apa yang telah diketahui yang berkaitan dengan apa yang akan dipelajari. Walaupun masing-masing dari kita belajar dengan menggunakan ketiga modalitas ini pada tahapan tertentu. orang visual belajar dari apa yang mereka lihat. dapat mengidentifikasi dan mengapresiasi cara yang paling disukai untuk . pelajar auditorial belajar melalui apa yang mereka dengar. cara kita mengatur dan mengolah informasi tersebut. Pertama-tama adalah mencatat apa yang telah diketahui. d. salah satu di antara langkah-langkah pertama adalah mengenali modalitas seseorang sebagai modalitas visual. Ini akan mendorong untuk mulai merumuskan pertanyaan-pertanyaan dalam pikiran. Pada awal pengalaman belajar. Seperti yang telah diusulkan istilah-istilah ini. kebanyakan orang lebih cenderung pada salah satu di antara ketiganya. Bagi materi menjadi bagian-bagian kecil Banyak pelajar yang gagal sebelum memulai belajar karena merasa apa yang sedang dilakukan sangar membebani. Bertanyalah terus Dengan mempertanyakan terus apa yang belum diketahui akan membuat pikiran tetap fokus. auditorial. Seseorang akan mampu menyerap informasi lebih cepat dan mudah. telah disepakati secara umum adanya dua kategori utama tentang bagaimana kita belajar. bagaimana kita menyerap informasi dengan mudah dan kedua. Kenali gaya belajar sendiri Walaupun masing-masing peneliti menggunakan istilah yang berbeda dan menemukan berbagai cara untuk mengatasi gaya belajar seseorang. Jika seseorang akrab dengan gaya belajarnya sendiri. Untuk mengatasi hal ini adalah dengan memecah-mecah apa yang sedang dipelajari ke dalam bagian-bagian kecil. maka dapat mengambil langkahlangkah penting untuk membantu agar belajar lebih cepat dan lebih mudah. Pertama. akan membuka pintu untuk meningkatkan kinerja dan prestasi serta memperkaya pengalaman dalam setiap aspek kehidupan. dan kemudian mengatur serta mengolah informasi. dan pelajar kinestetik belajar lewat gerak dan sentuhan.

3) Kecerdasan Visual-Spasial. yaitu kemampuan mengenal flora dan fauna. dan menggunakan kemampuan ini secara produktif. berhubungan dengan orang lain dan memperlihatkan empati dan pengertian. memungkinkan seseorang menginterpretasikan fakta. berpikir logis dan sistematis. 2) Kecerdasan Logis-Matematis. adalah kemampuan berpikir menggunakan gambar. 8) Kecerdasan Naturalis. menjadikannya mudah diingat. adalah kemampuan bekerja secara efektif dengan orang lain. mampu menghidupkan informasi. Setiap jenis kecerdasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengeskplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari materi pelajaran. menciptakan produk atau mengemuka-kan gagasan dan emosi. menulis. memperhatikan motivasi dan tujuan mereka. yang secara garis besarnya adalah sebagai berikut : 1) Kecerdasan Linguistik (bahasa). dapat bernyanyi dengan baik. Dengan menggunakan semua jenis kecerdasan tersebut akan mendorong seseorang berpikir dalam cara baru. serta mampu membuat rencana dan menyusun tujuan yang hendak dicapai. adalah kemampuan menggunakan tubuh secara terampil dalam memecahkan masalah. dapat berkomunikasi jauh lebih efektif dengan orang lain dan memperkuat pergaulan dengan orang lain. adalah kemampuan berpikir (menalar) dan menghitung. 3. 5) Kecerdasan Kinestetik–Tubuh. adalah kemampuan mengubah atau menciptakan musik. melakukan pemilahan-pemilahan runtut dalam dunia kealaman. dan berkomunikasi dengann kata-kata atau bahasa. atau memahami dan mengapresiasi musik. 6) Kecerdasan Interpersonal (sosial). Teori Delapan Kecerdasan dikemukakan oleh Gardner. 4) Kecerdasan Musikal. yaitu kemampuan manganalisis diri sendiri. membayangkan berbagai hal pada mata pikiran. 7) Kecerdasan Intrapersonal. mengubahnya dari pengetahuan permukaan menjadi pemahaman mendalam.menerima informasi. mengaitkan yang baru dengan . S adalah Searching Out the Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna adalah unsur pokok dalam proses belajar. mampu merenung dan menilai prestasi diri. Mengubah fakta menjadi makna adalah arena di mana ke delapan kecerdasan berperan aktif. Menanamkan informasi pada memori mengharuskan seseorang untuk menyelidiki makna seutuhnya secara seksama dengan mengeksplorasi bahan subyek yang bersangkutan. yaitu kemampuan membaca.

Sebagian orang sangat baik dalam mengingat nama. harus memilihnya secara sadar. T adalah Triggering the Memory (Memicu Memori) Memori menjadi bersifat menetap atau semestara. dan hanya butuh waktu 2 hingga 5 menit. lalu setelah satu minggu. Akan tetapi sebenarnya setiap jenis memori dapat ditingkatkan dengan menggunakan metode pelatihan yang benar. Seseorang harus membuat keputusan secara sadar bahwa ingin mengingat sesuatu. satu bulan dan enam bulan. tetapi akan menjadi istirahat yang lengkap dari apa yang tengah dipelajari. dan sering-seringlah Dalam mengikuti suatu sesi kerja yang lama perlu mengambil jeda atau rehat setidaknya setiap 30 menit. Ciptakan Memori Multi-Sensori . dan ulangi lagi setelah 24 jam. d. Semua faktor tersebut membuat memori menjadi kuat. dan menjadikan semua dapat digunakan dan bermakna bagi diri sendiri. ulangilah hal itu segera. sangat tergantung pada bagaimana kekuatan informasi “didaftarkan” untuk pertama kalinya pada otak.yang sudah diketahui. membandingkan. Ambillah jeda. namun tidak ketiga-tiganya sekaligus. Penelitian menunjukkan bahwa seseorang akan mengingat suatu informasi lebih lama setiap kali mengulanginya. menarik kesimpulan. maka dari itu dengan mengambil beberapa kali jeda. Beberapa ahli mengatakan bahwa untuk memasukkan informasi kedalam memori jangka panjang. Jika seseorang ingin belajar sesuatu. setelah dua minggu. atau angka. Dan berikut ini adalah beberapa metode untuk mengingat informasi yang sederhana maupun yang kompleks agar dapat tersimpan dalam memori: a. akan mengingat lebih banyak informasi yang diberikan di tengah-tengah. harus memusatkan pikiran padanya selama paling tidak delapan detik. Itulah sebabnya mengapa sangat penting untuk belajar dengan cara melibatkan indra pendengaran. Di samping setiap orang memiliki berbagai tipe kecerdasan yang berbeda. serta yang melibatkan emosi-emosi positif. 4. Hal ini karena seseorang akan mengingat dengan sangat baik informasi yang didengar atau dilihat pada awal dan akhir suatu sesi belajar. wajah. c. Harus menentukan pilihan (keputusan) untuk mengingat atau tidak mengingat. “Ulangi” selama dan sesudah belajar Pengulangan dan peninjauan kembali materi yang dipelajari merupakan tahap-tahap sangat penting dalam menciptakan memori jangka panjang. Kata-kata kuncinya di sini adalah ingin. Setelah itu sesorang akan mampu mengingatnya terus jika mengulanginya setiap enam bulan. mereka juga memiliki daya ingat (kemampuan mengingat) yang berbeda pula. berbicara dan bekerja. Memutuskan untuk mengingat Seseorang ingat sesuatu yang ingin dingatnya. b. Jika ingin mengingat sesuatu yang baru. penglihatan.

Karena itu. kemudian bandingkan dengan yang pertama. i. dan itu bersifat multi sensori. h. g. akan segera terlihat ada yang terlewat. misalnya rumus-rumus ilmiah atau kata-kata asing. e. atau istilah gabungan. Pada kenyatannya ketika cara itu digunakan di kelas. Kartu Belajar Beberapa subyek cukup ideal bagi kartu-kartu belajar. Ciptakan Akronim (Singkatan) Akronim (singkatan) adalah kata yang dibentuk dari huruf atau huruf-huruf awal. dan kinestetik (gerak-laku). atau masing-masing bagian dari sekelompok kata. diucapkan. pelajarilah secara menyeluruh sebagai satu kesatuan. Gunakan kartu-kartu itu pada waktu santai untuk mengulang dan menguji diri sendiri. lalu buat lagi peta konsep berdasarkan ingatan. 5) Sekarang buatlah peta konsep yang ketiga. Ubahlah Ke Dalam Bentuk Cerita Seseorang bisa menambahkan dimensi lain dengan membuat sebuah cerita untuk membantu mengingat butir-butir kunci. pola yang menyeluruh. Kini bandingkan kedua peta konsep. pastikan bahwa ada pengalaman-pengalaman visual (lihat/pandang). Membuat berbagai akronim akan membuat lebih banyak memori menjadi menetap. Metode ini lebih efektif daripada metode “dari bagian ke keseluruhan” karena metode ini dimulai dari gambaran besar.Setiap manusia memiliki memori terpisah atas apa yang dilihat. dan dikerjakan. Belajar Secara Menyeluruh Dalam mempalajari bahan yang banyak jangan melakukannya baris demi baris. Suatu gagasan yang bahkan lebih baik adalah mengikat bersama kekuatan kilatan memori dengan sebuah akronim. Maka. Kilatan Memori Cara mengingat dengan teknik kilatan memori sangat efektif dan sederhana. pengalaman multi-sensori akan memperluas dan memperdalam potensi seseorang dalam mengingat. . kebanyakan siswa memilihnya sebagai satu strategi yang paling baik untuk mengingat. auditori (dengar). f. Berikut ini cara yang dimaksud : 1) 2) 3) 4) Buat catatan dalam bentuk peta konsep atau daftar ringkas Pelajari dengan seksama selama satu atau dua menit Kesampingkan catatan itu. didengar.

dan otot-otot mengendur. Selama relaksasi dan meditasi. Iringi Dengan Musik Dalam dunia pendidikan. Kedua. 6. sintesis. denyut jantung dan tekanan darah menurun. mencari dukungan dari orang lain. Yang harus dipikirkan adalah bukan seberapa banyak kesalahan yang dibuat. dan sulit untuk relaks ketika berkonsentrasi penuh. meningkatkan. serta mengembangkannya adalah penguasaan yang sebenarnya. Keempat. Selain itu juga akan mendapat sudut pandang yang berbeda atas subyek yang dipelajari. menggunakan apa yang telah dipelajari secara bebas dan berjarak dari lingkungan belajar. Ketiga. pengaruh musik terhadap peningkatan kemampuan akademik sudah cukup lama diyakini. Melalui cara ini akan didapatkan umpan balik langsung tentang ketepatan dan keefektifan cara belajar yang digunakan serta cara menpresentasikannya. tapi juga dimilikinya. Evaluasi mandiri merupakan metode berpikir yang tinggi. dan menilai. bukan penghalang. R adalah Reflecting How You’ve Learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) . maka hal ini menunjukkan bahwa dia telah paham. Karena itulah mengapa langkah “pamerkan apa yang diketahui” sangat penting. Buktikan bahwa dia memang betul-betul telah mengetahui suatu subyek dengan pengetahuan yang mendalam. Pertama. Hal ini disebabkan karena musik sebenarnya berhubungan dan mempengaruhi kondisi fisiologis seseorang. Biasanya akan sulit berkonsentrasi ketika benar-benar relaks. selain dapat berpengaruh positif terhadap kualitas kehidupan anak-anak. juga dapat merangsang keberhasilan akademik jangka panjang. mempraktikkan apa yang dipelajari kepada teman atau sahabat. tekanan darah dan denyut jantung cenderung meningkat. Menguji diri harus menjadi penjabaran otomatis dan langsung atas kemampuan yang dimiliki. Kesalahan adalah umpan balik yang bermanfaat. dan otot-otot menjadi tegang. analisis. Jika seseorang bisa mengajarkan apa yang diketahuinya kepada orang lain. karena membutuhkan kemampuan refleksi. tetapi apa jenis kesalahan yang dilakukan. Selama melakukan pekerjaan mental yang berat. Evaluasi dari teman sebaya dan guru merupakan bagian penting dalam mencapai puncak pembelajaran. dan pengetahuan itu tidak hanya diketahuinya. 5. Musik dan ritme membuat seseorang lebih mudah mengingat. kesalahan adalah batu loncatan.j. Menggunakan apa yang telah dipelajari dalam cara yang berbeda. dengan menguji diri sendiri. Seseorang akan mulai mengerti bahwa kesalahan mempunyai peran cukup berarti dalam belajar. Ketika seseorang menjadikan uji diri sebagai bagian otomatis dari teknik belajar maka seseorang akan menjadi “lebih mampu melihat fakta” atas kesalahan yang mungkin dilakukan. baik itu orang tua. diintegrasikan penyajiannya dalam bidang studi lain di sekolah dapat meningkatkan hasil belajar bidang studi itu selain hasil belajar musik sendiri. atau teman belajar. Musik sebagai bentuk seni. Gelombang otak meningkat. E adalah Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa Yang Anda Ketahui) Untuk mengetahui bahwa seseorang telah paham dengan apa yang dipelajarinya bisa dilakukan dengan beberapa teknik. Kesalahan hanyalah terminal-terminal sementara di jalan menuju sukses. tetapi yang paling penting adalah evaluasi mandiri. Jadi relaksasi yang diiringi dengan musik membuat pikiran selalu siap dan mampu berkonsentrasi. bukan hanya luarnya saja.

dan yang alamiah itu akan menjadikan proses belajar menjadi mudah. yaitu konsep belajar mengajar. dan cara belajar siswa. Konsep ini adalah sebuah konsep belajar yang dilatarbelakangi oleh kecepatan perubahan dunia yang menuntut adanya upaya untuk mengantisipasi perubahan tersebut. Harus ada prakarsa dari guru terlebih dahulu untuk selanjutnya mendapat respon dari siswa.Seseorang perlu merefleksikan pengalaman belajarnya. Penutup Konsep belajar cepat adalah suatu pendekatan dalam dunia pendidikan modern yang menawarkan alternatif baru dalam proses pembelajaran. Konsep belajar mengajar dalam accelerated learning menuntut adanya interaksi antara guru dan siswa secara aktif dalam proses belajar mengajar di kelas. Secara bertahap. Kemudian menyimpulkan teknik-teknik dan ide-ide yang terbaik untuk diri sendiri. Jadi. . yakni belajar bagaimana belajar dan belajar bagaimana berpikir. antara konsep belajar dan konsep mengajar harus berjalan beriringan. maka potensi belajar akan terbuka lebar-lebar. Langkah terakhir dalam rencana belajar ini adalah berhenti. siswa diminta mengaplikasikan metode belajar 6 langkah M-A-S-T-E-R pada setiap kegiatan belajar mengajar. Sekali bisa mempelajari kombinasi personal kecerdasan dan cara belajar yang disukai. Dalam strategi pembelajaran guru dituntut mampu merancang strategi-strategi yang dapat menjadikan proses belajar berjalan dengan efektif dan efisien. strategi pembelajaran. Upaya itu adalah dengan terus menerus meningkatkan kemampuan belajar personal dan menguasai dua ketrampilan utama yang diyakini sebagai ketrampilan super pada dekade ini. tetapi juga pada bagaimana mempelajarinya. Dengan cara inilah seseorang akan dapat belajar dengan menggunakan cara yang paling alamiah. sedangkan belajar yang mudah akan menjadikan belajar menjadi lebih cepat. Dalam cara belajarnya. bukan hanya pada apa yang telah dipelajari. Implikasi accelerated learning terhadap proses belajar mengajar di kelas meliputi tiga konsep dasar. proses belajar yang selama ini merupakan kegiatan yang membebani siswa (mahasiswa) dapat menjadi kegiatan yang menyenangkan dan efektif. Diharapkan. metode belajar yang dikembangkan dalam accelerated learning lebih ditekankan pada kecenderungan masingmasing individu terhadap gaya belajar pribadinya. V. seseorang akan dapat mengembangkan suatu pendekatan cara belajar yang paling sesuai dengan kemampuan dirinya. evaluasi diri dan introspeksi terus-menerus adalah karakteristik kunci yang harus dimiliki pembelajar yang punya motivasi diri. Pemantuan diri. Dalam langkah ini seseorang meneliti dan menguji cara belajarnya sendiri. kemudian merenungkan dan menanyakan pertanyaan ini pada diri sendiri: Bagaimana pembelajaran berlangsung? Bagaimana pembelajaran dapat berjalan lebih baik? Dan apa makna pentingnya bagi saya? Mengkaji dan merenungkan kembali pengalaman belajar dapat membantu mengubah karang penghalang yang keras menjadi batu pijakan untuk melompat ke depan. Untuk menguasai dua ketrampilan ini.

A. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar dan Mengajar. terj. 1999) Ulwan. tahun ke 5. 1997) Dryden. ( Bandung: Nuansa. 1992) Usman. Falsafah Pendidikan Islam. dkk. De Porter. (Bandung: Kaifa. 1995) Pekerti. terj. Al-Quran dan Terjemahnya. (Jakarta: Balai Pustaka. Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mrngajar. Malcolm . Bobbi dan Hernacki.1998) Sudjana. Beberapa Agenda Reformasi Pendidikan Nasional Dalam Perspektif Abad 21. (Bandung:Sinar Baru Algensindo. Tabrani. Word Translation Service. (Jakarta: Bumi Aksara. R. Nasution. The Accelerated Learning Hand Book. Jeannette. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. (Jakarta: Bulan Bintang 1979) Departemen Agama RI. 2001). Strategi Belajar Mengajar. S. (Magelang: Indonesia Tera. Bobbi. 002. 2000) Tilaar. Accelerated Learning For The 21 ST Century Cara Belajar Cepat Abad XXI. 2002).. (Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Gordon dan Vos. Uzer. 1999) Djamarah. H. 2002) Rusyan. Jaurnal Pendidikan dan Kebudayan. Colin dan J. (Bandung: Kaifa. dkk. Nana. 109 – 110. 2000) Mas’ud. (Jakarta:Rineka Cipta. (Bandung: Kaifa. Pendidikan Anak Menurut Islam Kaidah-Kaidah Dasar. Hernacki. 1997). Oleh : Drs. Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar.DAFTAR PUSTAKA Al-Syaibany. Abdurrachman. Hamruni. 1993). (Mekkah: Komplek Percetakan AlQuran Al-Karim Raja Fahd. M.Si . Revolusi Cara Belajar The Learning Revolution. terj. hal. Syaiful Bahri. (Bandung: Kaifa. dkk.. Widia. No. Maret 2000 Rose. (Bandung: Remaja Rosdakarya. Paradigma Pendidikan Islam. Quantum Teaching Mempraktikkan Quantum Learning Di Ruang-Ruang Kelas. Omar Mohammad Al-Toumy. Moh. Hasan Langgulung. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Nicholl. Abdullah Nasih. 2000) De Porter. Meier. Khalilullah Ahmas. Dave. H. (Bandung: Remaja Rosdakarya.

Tujuan dan Langkah-Langkah Cara Belajar Cepat (CBC) Dijelaskan dalam buku Accelerated Learning For The 21 Century (2003:8) cara belajar Cepat atau (CBC) adalah sebuah upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan membuat “cetak biru” praktis bagi : 1. 3. dan (2) berpikir jernih. Cara Belajar Cepat merupakan kemampuan menyerap dan memahami informasi baru dengan cepat dan menguasai informasi tersebut. delapan kecerdasan. Setiap organisasi atau perusahaan untuk menciptakan budaya yang memungkinkan para anggota dan pekerjanya secara otomastis terfokus pada kesuksesan. yang berarti membuat segala sesuatu mudah diingat. learning how to learn and how to think. Setiap orang untuk meningkatkan kemampuan belajarnya sehingga bisa belajar lebih cepat dan mengingat lebih banyak. .Kaitkata: accelerated learning. M-A-S-T-E-R D. Setiap orang tua untuk memberikan dorongan kepada anak –anak mereka agar menjadi “pelajar” atau “pembelajar” sukses dalam tahun-tahun penting perkembangan dirinya. Tujuan Cara Belajar Cepat antara lain adalah untuk: 1. belajar yang menyenangkan. Untuk hal itu dibutuhkan dua (2) ketrampilan yaitu : (1) belajar cepar.. Melibatkan secara aktif otak emosional. 2.

Menantang otak agar dapat berpikir jauh ke depan dan mengekplorasi apa yang sedang dipelajari dengan sebanyak mungkin mengikutsertakan kecerdasan yang relevan untuk memahami subyek pelajaran.2. Visual-Spasial. (8 kecerdasan menurut Howard Gardner : Kecerdasan Linguistik. Pada bagian awal makalah ini dijelaskan Accelerated learning yang memiliki salah satu ciri belajar “gembira dan menyenangkan”. 2. namun harapan untuk sukses tinggi. lingkungan yang aman untuk melakukan kesalahan . Memperkenalkan saat relaksasi untuk memungkinkan konsolidasi seluruh potensi otak berlangsung. 3. Belajar ketika melihat manfaat dan pentingnya pelajaran. 4. Musical. Cara belajar Cepat memperlihatkan kepada semua pebelajar tentang cara-cara belajar yang sesuai dengan gabungan unik dari kapasitas-kapasitas tersebut. Belajar secara emosional adalah positif 4. Melibatkan secara sadar semua indera dan juga pikiran otak kiri dan otak kanan. dan Intrapersonal. Kinestetik. 5. Menjamin bahwa subyek pelajaran adalah relevan. Semua pembelajaran perlu disimpan dalam memori. kita akan belajar lebih baik. Menggerakkan kedelapan kecerdasan sedemikian sehingga pembelajaran dapat diakses oleh setiap orang dan sumber daya segenap kemampuan otak digunakan. 3. Menciptakan lingkungan tanpa stes (releks). Bagaimana kita menjadikan belajar itu menyenangkan dan berhasil ? caranya antara lain : 1. LogisMatematic. serta tahun 1996 ditambah dengan kecerdasan Naturalis. . Mensinkronkan aktivitas otak kiri dan otak kanan. Ketika kita senang dan menikmati belajar. Interpersonal.

dengan meninjau ulang periode-periode waspada yang relaks. penulis Open Sesame. menggunakan singkatan M-A-ST-E-R. 4.6. namun yang penting dilakukan adalah rencana yang padu. Semua langkah di atas untuk menimbulkan rangsangan yang menyenangkan dimasukkan dalam program CBC. Sebuah kata yang yang diciptakan oleh pelatih terkemuka CBC Joyne Nicholl. 2. Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Punya keinginan untuk memperoleh ketrampilan/pengetahuan baru. Auditori. Acquiring The Information (Memperoleh I nformasi) Mengidentifikasi diri pada kekuatan Visual. 3. dimana kedelapan kecerdasan kita berperan aktif. Mengkonsolidasi bahan yang dipelajari. Keenam langkah itu dapat diingat dengan mudah. 1. Adapun beberapa strategi yang dapat dipakai sangat . langkah demi langkah. Setiap jenis kecedasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengekplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari subyek pelajaran. anda mampu memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih muda daripada sebelumnya. dan yakin bahwa informasi yang anda dapatkan mempunyai dampak bermakna badi kehidupan anda. Dalam Accelerated Learning. Trigering The Memory (Memicu Memori) Pastikan bahwa pelajaran terpatri dalam memori jangka panjang. sehingga dapat membuka dan mengambilnya saat diperlukan. struktur metode CBC dibagi menjadi enam langkah dasar. Searching Out The Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna pribadi. dan Kinestetis.

kategorisasi. peta konsep. dan peninjauan. Ini adalah langkah terakhir. . Reflecting How You’ve learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) Anda perlu merefleksikan pengalaman belajar anda. akronim. dengan manfaat menganalisa diri dapat dimulai cara belajar yang lainnya.efektif menurut para ahli memori. Bukan hanya pada apa yang telah anda pelajari. musik. antara lain : pemakaian asosiasi. melainkan bagaimana anda mempelajari. Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa yang Diketahui) Coba siapkanlah dan latihkan pengetahuan yang telah anda peroleh dengan rekan anda. kartu pengingat. mendongeng. 5. Jika dapat mengajarkan kerpada orang lain berarti anda betul-betul telah paham dengan pelajaran tersebut. 6.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful