[Metode Belajar/Accelerated Learning] Cara Belajar yang Efektif - Thread Not Solved Yet Belajar merupakan hal

yang wajib dilakukan oleh para pelajar dan mahasiswa. Belajar pada umumnya dilakukan di sekolah ketika jam pelajaran berlangsung dibimbing oleh Bapak atau Ibu Guru. Belajar yang baik juga dilakukan di rumah baik dengan maupun tanpa pr / pekerjaan rumah. Belajar yang dilakukan secara terburu-buru akibat dikejarkejar waktu memiliki dampak yang tidak baik. Berikut ini adalah tips dan triks yang dapat menjadi masukan berharga dalam mempersiapkan diri dalam menghadapi ulangan atau ujian : 1. Belajar Kelompok Belajar kelompok dapat menjadi kegiatan belajar menjadi lebih menyenangkan karena ditemani oleh teman dan berada di rumah sendiri sehingga dapat lebih santai. Namun sebaiknya tetap didampingi oleh orang dewasa seperti kakak, paman, bibi atau orang tua agar belajar tidak berubah menjadi bermain. Belajar kelompok ada baiknya mengajak teman yang pandai dan rajin belajar agar yang tidak pandai jadi ketularan pintar. Dalam belajar kelompok kegiatannya adalah membahas pelajaran yang belum dipahami oleh semua atau sebagian kelompok belajar baik yang sudah dijelaskan guru maupun belum dijelaskan guru. 2. Rajin Membuat Catatan Intisari Pelajaran Bagian-bagian penting dari pelajaran sebaiknya dibuat catatan di kertas atau buku kecil yang dapat dibawa kemana-mana sehingga dapat dibaca di mana pun kita berada. Namun catatan tersebut jangan dijadikan media mencontek karena dapat merugikan kita sendiri. 3. Membuat Perencanaan Yang Baik Untuk mencapai suatu tujuan biasanya diiringi oleh rencana yang baik. Oleh karena itu ada baiknya kita membuat rencana belajar dan rencana pencapaian nilai untuk mengetahui apakah kegiatan belajar yang kita lakukan telah maksimal atau perlu ditingkatkan. Sesuaikan target pencapaian dengan kemampuan yang kita miliki. Jangan menargetkan yang yang nomor satu jika saat ini kita masih di luar 10 besar di kelas. Buat rencana belajar yang diprioritaskan pada mata pelajaran yang lemah. Buatlah jadwal belajar yang baik. 4. Disiplin Dalam Belajar Apabila kita telah membuat jadwal belajar maka harus dijalankan dengan baik. Contohnya seperti belajar tepat waktu dan serius tidak sambil main-main dengan konsentrasi penuh. Jika waktu makan, mandi, ibadah, dan sebagainya telah tiba maka jangan ditunda-tunda lagi. Lanjutkan belajar setelah melakukan kegiatan tersebut jika waktu belajar belum usai. Bermain dengan teman atau game dapat merusak konsentrasi belajar. Sebaiknya kegiatan bermain juga dijadwalkan dengan waktu yang cukup panjang namun tidak melelahkan jika dilakukan sebelum waktu belajar. Jika bermain video game sebaiknya pilih game yang mendidik dan tidak menimbulkan rasa penasaran yang tinggi ataupun rasa kekesalan yang tinggi jika kalah.

5. Menjadi Aktif Bertanya dan Ditanya Jika ada hal yang belum jelas, maka tanyakan kepada guru, teman atau orang tua. Jika kita bertanya biasanya kita akan ingat jawabannya. Jika bertanya, bertanyalah secukupnya dan jangan bersifat menguji orang yang kita tanya. Tawarkanlah pada teman untuk bertanya kepada kita hal-hal yang belum dia pahami. Semakin banyak ditanya maka kita dapat semakin ingat dengan jawaban dan apabila kita juga tidak tahu jawaban yang benar, maka kita dapat membahasnya bersama-sama dengan teman. Selain itu 6. Belajar Dengan Serius dan Tekun Ketika belajar di kelas dengarkan dan catat apa yang guru jelaskan. Catat yang penting karena bisa saja hal tersebut tidak ada di buku dan nanti akan keluar saat ulangan atau ujian. Ketika waktu luang baca kembali catatan yang telah dibuat tadi dan hapalkan sambil dimengerti. Jika kita sudah merasa mantap dengan suatu pelajaran maka ujilah diri sendiri dengan soal-soal. Setelah soal dikerjakan periksa jawaban dengan kunci jawaban. Pelajari kembali soal-soal yang salah dijawab. 7. Hindari Belajar Berlebihan Jika waktu ujian atau ulangan sudah dekat biasanya kita akan panik jika belum siap. Jalan pintas yang sering dilakukan oleh pelajar yang belum siap adalah dengan belajar hingga larut malam / begadang atau membuat contekan. Sebaiknya ketika akan ujian tetap tidur tepat waktu karena jika bergadang semalaman akan membawa dampak yang buruk bagi kesehatan, terutama bagi anak-anak. 8. Jujur Dalam Mengerjakan Ulangan Dan Ujian Hindari mencontek ketika sedang mengerjakan soal ulangan atau ujian. Mencontek dapat membuat sifat kita curang dan pembohong. Kebohongan bagaimanapun juga tidak dapat ditutup-tutupi terus-menerus dan cenderung untuk melakukan kebohongan selanjutnya untuk menutupi kebohongan selanjutnya. Anggaplah dengan nyontek pasti akan ketahuan guru dan memiliki masa depan sebagai penjahat apabila kita melakukan kecurangan. Semoga tips cara belajar yang benar ini dapat memberikan manfaat untuk kita semua, amin.

Accelerated Learning dan Implementasinya di Indonesia
Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar, serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh, pikiran, dan pribadi (Meier,2000). Accelerated Learning memiliki ciri cenderung: luwes, gembira, banyak jalan, mementingkan tujuan bekerjasama, manusiawi, multi indrawi, bersifat mengasuh, mementingkan aktivitas, melibatkan mental, emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil, bukan sarana atau metode tertentu. Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran, bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning Memasuki abad 21 ini masalah mutu pendidikan Indonesia merupakan masalah nasional. ndokator yang menunjukkan betapa rendahnya mutu pendidikan di Indonesia menurut UNESCO tahun 2000 tentang indeks Pengembangan Manusia (Human Developmen Index) terbukti komposisi dari peringkat pencapaian pendidikan, kesehatan dan penghasilan per-kepala yang menunjukkan bahwa indeks pengembangan manusia Indonesia makin menurun. Menurut data dari UNESCO, diantara 174 negara di dunia, peringkat Indonesia mengalami penurunan. Penurunan mutu pendidikan di Indonesia terlihat dari peringkat negara-negara yang di survey tersebut dari tahun ke tahun yaitu: pada tahun 1996 peringkat ke 102, 1997 peringkat 99, tahun 1998 peringkat 105, tahun 1999 peringkat 109, dan tahun 2000 peringkat 112. Keadaan tersebut diperkuat juga dari hasil survei Political and Economic Risk Consultantn (PERC), tentang kualitas pendidikan di Indonesia berada pada urutan ke-12 dari 12 negara di Asia (Rosyada:2004:4). Terkait dengan kenyataan dan persoalan mutu pendidikan di atas sangat mendesak untuk dipikirkan penyempurnaan dan perbaikan pendidikan di Indonesia. Masalah rendahnya mutu pendidikan tersebut dipengaruhi banyak hal. Pemerintah, Sekolah, dan masyarakat perlu mengadakan koreksi terhadap langkah pendidikan yang selama ini dilakukan. Sekolah sebagai tempat formal pelaksanaan pendidikan memiliki tanggung jawab yang besar untuk peningkatan hasil pendidikan. Salah satu langkah perbaikan pendidikan tersebut adalah mencari bentuk pembelajaran yang dapat meningkatkan mutu pendidikan. Bentuk pembelajaran yang mengacu pada peningkatan kemampuan internal siswa dalam merangsang strategi pembelajaran ataupun melaksanakan pembelajaran sehingga siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran semaksimal mungkin. Dalam kegiatan pembelajaran perlu dipilih strategi yang tepat agar tujuan pembelajaran dapat dicapai.Pembaharuan pendidikan, dengan perubahan proses belajar mengajar, menawarkan sejumlah pembelajaran yang inovatif. Pembelajaran yang ditawarkan tersebut sebagai koreksi terhadap pembelajaran tradisional yang konvensional yang selama ini digunakan. Salah satunya adalah accelerated learning (pembelajaran dipercepat). Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era sekarang ini.. Karena AL pada intinya adalah filosofis pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar, serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh, pikiran, dan pribadi (Meier,2003)

gembira. bekerja sama. mementingkan aktivitas. begitu pula dengan hasilnya. PEMBAHASAN A.2000). Penafsiran terhadap Accelerated Learning berbeda-beda. pikiran. bersifat mengasuh. melibatkan mental. dan pribadi (Meier. bukan sarana atau metode tertentu. dan pribadi (Meier. bersifat mengasuh. Orang-orang yang memiliki kreativitas tinggilah yang akan mampu menghadapi ketidakpastian itu. Sedangkan abad ke-21 ini kita harus menghasilkan “tokoh orisinil” yang dapat mengerahkan sepenuhnya kecerdasan setiap orang yang unik dan bukannya menindasnya atas nama standarisasi. sehingga implementasinya dalam praktek di sekolah-sekolah di Indonesia juga ada bermacam-macam. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar. dan fisik serta lebih mengutamakan hasil.2000). mementingkan tujuan. yakni pendekatan pembelajaran yang menciptakan penumpulan diri seseorang sepenuhnya. multi indrawi. serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh. Sedangkan pelaksanaan di Indonesia banyak macam ragamnya. Pembelajaran sudah dipatok standar. Accelerated Learning memiliki ciri cenderung: luwes. Makna Accelereted Learning Kita telah memasuki era abad ke-21 yang ditandai dengan ketidakpastian/ kesemrawutan. ada yang dalam bentuk percepatan belajar. gembira. emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh. Sejarah singkat Accelerated Learning didasarkan pada metode Lazanov dalam menenangkan pasienpsikiatri dengan memberikan musik dan sugesti positif mengenai kesembuhan mereka. lebih cepat dan jauh lebih efektif. Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran. melibatkan mental. Untuk itu kita tidak ingin menghasilkan manusia “fotocopy” seperti pada abad ke-19. bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning. Metode apapun yang digunakan asal dapat meningkatkan dan mempercepat pembelajaran dapat diterapkan dalam accelerated learning. Hal inilah yang perlu dikaji antara konsep dan pelaksanaannya. multi indrawi. emosional. pikiran. Ciri khas dari accelerated learning itu adalah: cenderung luwes. banyak jalan. kelas unggulan. memungkinkan pelajar untuk belajar jauh. Sehingga manusia sebagai sebuah mesin atau robot yang sudah distandarkan. . Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar. yang menjadi pertanyaan “benarkah mereka telah melaksanakan Accelerated Learning?”.Accelerated learning memiliki beberapa ciri khas yang membedakan dengan pembelajaran tradisional (konvensional). mementingkan tujuan bekerjasama. manusiawi. banyak jalan. statis. mementingkan aktivitas. Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. maupun sekolah seharian (full Day School). Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. bukan sarana atau metode tertentu. Kita semua harus mampu menjadi innovator dalam pembelajaran. dan dapat diramalkan. Tugas pendidikan pada saat itu adalah mempersiapkan orang untuk menghadapi dunia yang relatif sederhana. Metode ini kemudian dicobakan dalam pembelajaran. didapatkan bahwa kombinasi musik dan sugesti positif serta permainan anak-anak.

verbal.Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran. pelajaran tidak ada yang sulit. disiplin diri. bersifat mengasuh. banyak jalan. dan serius. melibatkan mental. satu jalan (cara). Saat itu yang digunakan sebagai penelitian adalah pembelajaran bahasa asing. bersaing. Lozanov merasa yakin bahwa metode ini juga dapat diterapkan pada dunia pendidikan. bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning. behavioritas. multi indrawi. AL memiliki ciri cenderung: luwes. cadangan intelektual. dengan mengaktifkan cadangan gelombang otak pada siswa. Beliau mendapatkan hasil penelitiannya. tetapi meningkatkan memori dan fungsi mental yang lain dan seluruh kepribadian. cadangan kreatifitas. membuat konsentrasi mental. Pada sekitar tahun 1950 Lozanov sedang menangani seorang pasien yang mengalami gangguan psikologis. manusiawi.Accelerated Learning memiliki beberapa ciri khas yang membedakannya dengan ciri belajar yang tradisional (konvensional). Dia mendapatkan hasil penelitiannya bahwa: musik. mengontrol. dan cadangan keseluruan pribadi untuk menghindari kelelahan. B. Kesan yang diberikan adalah bahwa setiap siswa akan mampu mengikuti setiap pembelajaran dengan berhasil. dengan menciptakan suasana yang menyenangkan dalam proses belajar. Sedangkan efek positip dari sugestopedia adalah membantu siswa menyesuaikan diri . didefinisikan sebagai ilmu (studi ilmiah) untuk memberi kesan. Lozanov mengadakan studi penelitian dalam ilmu jiwa untuk memberi sugesti positif dan pengaruh musik terhadap siswa-siswa dalam pembelajaran. kemudian tidak hanya merangsang memori. Perkembangan itu dimotori oleh Schroeder dan Orstrander ketika itu menerbitkan sebuah buku berjudul Superlearning. mainan anak-anak memungkinkan siswa untuk belajar lebih cepat dan jauh lebih efektif. emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. Perkembangan Accelerated learning Accelerated learning berkembang pesat sekitar tahun 1970. mementingkan sarana. Tujuannya dengan teknik sugesti dapat membebaskan pemikiran. Isi buku ini memuat ide pembelajaran dengan suggestology hasil kerja seorang psikiater dan psikoterapi dari Bulgaria yang bernama Lozanov. hanya melibatkan mental (kognitif saja). dan pembelajaran berdasarkan waktu. Dengan teknik-teknik sugesti akan kesembuhan mereka dan menenangkan mereka dengan musik barok (musik abad 17). Lozanov menyebutkan ini sebagai suggestology dengan berasumsi bahwa setiap manusia memiliki cadangan pikiran yang tersembunyi dan hal ini dapat diaktifkan kembali dengan sugesti dan musik dalam keadaan rileksasi (http://drlozanov. Sasarannya adalah mengambil cadangan gelombang otak. siswa-siswa tersebut dapat menyerap lebih cepat materi belajarnya. Hasilnya ternyata pasien tersebut mengalami kesembuhan. Sedangkan aplikasinya dalam proses belajar mengajar diberinama suggestopedia. Kabar mengenai temuan ini menyulut imajinasi guru bahasa dan guru-guru matapelajaran yang lain untuk mencoba menerapkan. dan situasi belajar yang menyenangkan. bukan sarana atau metode tertentu. Dir-bg/page2). Kenyataan tersebut diterapkan di dunia pembelajaran. mementingkan tujuan bekerjasama. Terapi dengan sugesti ini dinamakan sebagai suggestology. Keberadaan jiwa dalam memimpin pribadi. Sedangkan untuk belajar tradisional pada umumnya memilikikecenderungan belajar dengan ciri yakni : kaku. perenungan dengan musik dalam keadaan yang rilek untuk meningkatkan memori. mementingkan aktivitas. sugesti positif. muram. berupa cadangan memori. gembira. Pada tanggal 6 Oktober 1966 didirikan Institut Riset Suggestology yang pertama sebagai wadah untuk meneliti potensi manusia.

S. otak sadar dan bawah sadar secara simultan. mulai menerapkan metode ini dalam pengajaran di SMU dan Universitas.A. dan Ray Bordon dan Charles Gritton.L). SALT sekarang berganti nama The International Alliance for Learnin (IAN) dan masih mensponsori konferensi-konferensi Internasional di Amerika Serikat bagi peserta internasional. meliputi arti-arti psikologika berdasarkan intuisi. Dir-bg/page2. C.dengan masyarakat. nyayian/musik. bersama-sama UNESCO dan Kementerian Pendidikan Bulgaria. dan hasilnya positip. Peserta pertemuan yang diundang mempresentasikan penemuan mereka tentang pembelajaran suggestopedia. seperti di Inggris Society for Effektive Learning (S. Hasil konverensi tersebut memberikan rekomendasi kepada UNESCO tentang suggestopodia. (2) meningkatkan kemampuan mengajar untuk mendapatkan sertifikasi. di Jerman The German Society for Sugestopedic Teaching and Learning (D. Suggestopedia telah membangkitkan minat professor di perguruan tinggi. Proses belajar mengajar diibaratkan sebagai konser aktif dengan bermain peran. dan (4) UNESCO harus mempersatukan perkumpulan suggestology dan suggestopedia internasional. (2) menggunakan dua program otak. Penciptaan yang menyenangkan dalam situasi rilek tersebut akan meningkatkan gelombang otak sehingga energi informasi mengalir dengan muda antara guru dan para siswa. Mereka sepakat untuk mendirikan pusat suggestopedia serta akan melatih guru-guru dalam suggestopedia. dan perlu memberi bantuan dan bimbingan Lozanov untuk mengadakan pelatihan. serta aktifitas yang lain. dalam segala waktu. Konferensi-konferensi yang dilakukan berkaitan dengan peningkatan mutu pembelajaran.L) . yaitu : . dan membicarakan implementasi ke depannya. dan pelatih perusahaan di dunia untuk menerapkan suggestopedia dalam proses pembelajarannya. Menurut Lozanov (http://dr-lozanov. dan antara siswa satu dengan yang lainnya. dan (3) mata rantai suggestive pada tingkat cadangan yang komplek. Dalam kelas suggestopedia. game. penelitian. negara Bulgaria. yaitu: (1) kesepakatan bahwa suggestopedia adalah metode mengajar yang unggul untuk setiap orang dengan berbagai tipe siswa.G. mental professional. Sponsor pertemuan ini adalah kelompok kerja tenaga ahli suggestology internasional. htm) prinsipprinsip sugestopedia adalah: (1) menghadirkan kegembiraan dan rileksasi dalam belajar dengan menghilangkan ketegangan sampai ke seluruh kelas. (3) pelatihan guru suggestopedia harus dimulai secepat mungkin. Pada tahun 1975 mereka bersama-sama tokoh yang lainnya mendirikan The Society for Accelerative Learning and Teaching (SALT) dan mulai mensponsori konferensi-konferensi internasional. Prinsip-Prinsip Pokok Accelerated Learning Beberapa prinsip pokok sehingga proses pembelajaran itu dikatakan sebagai Accelereted Learning. Kini di beberapa negara sudah memiliki asosiasi serupa itu. Pada tahun 1970. Pada tanggal 11 sampai dengan 16 Desember 1978 diadakan konperensi Internasional suggestologi di Sofia.E. belajar dalam kelas merupakan proses perjalanan belajar yang menyenangkan. Don Schuster dari Iowa State University. dan mutu pendidikan. dan mengumumkan hasilnya SALT kini sudah mengembangkan pembelajaran dengan beberapa teknik dan metode untuk mengefektifkan belajar. koordinasi. Perkembangan pembelajaran suggestopedia diterima dengan antusias oleh ahli-ahli pendidikan. pendidik sekolah menengah umum.

indra. Setiap orang untuk meningkatkan kemampuan belajarnya sehingga bisa belajar lebih cepat dan mengingat lebih banyak. Belajar paling baik adalah belajar dalam konteks (pembelajaran kontektual) Hal yang dipelajari secara terpisah akan sulit diingat dan mudah menguap. 2. Kerjasama membantu proses belajar. Tetapi juga melibatkan seluruh tubuh/pikiran dengan segala emosi. dan pola interaksi elektrokimia baru di dalam sistem otak/tubuh secara menyeluruh. dalam hal ini siswa memadukan pengetahuan dan ketrampilan baru ke dalam struktur dirinya yang telah ada. 3. Tujuan Cara Belajar Cepat antara lain adalah untuk: . 5. rasional. Setiap organisasi atau perusahaan untuk menciptakan budaya yang memungkinkan para anggota dan pekerjanya secara otomastis terfokus pada kesuksesan. Belajar berasal dari mengerjakan pekerjaan itu sendiri (dengan umpan balik). dan jalan dalam sistem total/tubuh seseorang. Belajar adalah berkreasi. Pengetahuan bukanlah sesuatu yang diserap oleh siswa. Setiap orang tua untuk memberikan dorongan kepada anak –anak mereka agar menjadi “pelajar” atau “pembelajar” sukses dalam tahun-tahun penting perkembangan dirinya. Tujuan dan Langkah-Langkah Cara Belajar Cepat (CBC) Dijelaskan dalam buku Accelerated Learning For The 21 Century (2003:8) cara belajar Cepat atau (CBC) adalah sebuah upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan membuat “cetak biru” praktis bagi : 1. 7. Cara Belajar Cepat merupakan kemampuan menyerap dan memahami informasi baru dengan cepat dan menguasai informasi tersebut. Belajar melibatkan seluruh pikiran dan tubuh. 3. Gambar yang kongkrit jauh lebih mudah ditangkap dan disimpan daripada abstraksi verbal. jaringan saraf baru. Belajar yang penuh tekanan. Perasaan positip terhadap pembelajaran akan mempercepat dan memperlancar proses belajar mengajar. mental dan fisik) dan memanfaatkan seluruh saraf reseptor. memakai “otak kiri” dan verbal). Jadi belajar secara harfiah adalah menciptakan makna baru. Bekerja sama dengan kawan-kawan akan mempercepat pembelajaran pembelajaran dan hasil belajar. bukan mengkonsumsi. santai. dan (2) berpikir jernih. menyakitkan dan bersuasana muram tidak dapat mengungguli hasil belajar yang menyenangkan. Pembelajaran yang melibatkan orang pada banyak tingkatan secara simultan (saar dan bawah sadar. dan menarik hati. dan sarafnya. indra. mendapatkan umpan balik. Belajar tidak hanya menggunakan “otak” (sadar.1. D. Pengalaman nyata (konkrit) dapat menjadi guru yang jauh lebih baik daripada sesuatu yang hipotesis dan abstrak. Otak-citra menyerap informasi secara langsung dan otomatis. Perasaan menentukan kualitas dan juga kuntitatas belajar seseorang. 2. Sistem saraf manusia lebih merupakan prosesor citra daripada prosesor kata. dibandingkan dengan persaingan di antara siswa (individu) akan memperlambat pembelajaran dan hasil belajar. 4. otak akan berkembang pesat jika ditantang untuk melakukan banyak hal sekaligus. merenung. Emosi positip sangat membantu pembelajaran. 6. melainkan sesuatu yang diciptakan siswz. Untuk hal itu dibutuhkan dua (2) ketrampilan yaitu : (1) belajar cepar. Perasaan negatif menghalangi belajar. Pembelajaran berlangsung pada banyak tingkat secara simultan. dan menerjunkan diri kembali. Otak bukanlah prosesor berurutan melainkan prosesor pararel. asalkan di dalamnya tersedia peluang untuk terjun langsung secara total.

Ketika kita senang dan menikmati belajar. kita akan belajar lebih baik. Bagaimana kita menjadikan belajar itu menyenangkan dan berhasil ? caranya antara lain : 1. Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Punya keinginan untuk memperoleh ketrampilan/pengetahuan baru. Mensinkronkan aktivitas otak kiri dan otak kanan. lingkungan yang aman untuk melakukan kesalahan . Melibatkan secara sadar semua indera dan juga pikiran otak kiri dan otak kanan. namun yang penting dilakukan adalah rencana yang padu. Belajar ketika melihat manfaat dan pentingnya pelajaran. Menciptakan lingkungan tanpa stes (releks). Auditori. Logis-Matematic. 2. Pada bagian awal makalah ini dijelaskan Accelerated learning yang memiliki salah satu ciri belajar “gembira dan menyenangkan”. 1. dengan meninjau ulang periode-periode waspada yang relaks. Visual-Spasial. 3. 6. Memperkenalkan saat relaksasi untuk memungkinkan konsolidasi seluruh potensi otak berlangsung. Musical. Mengkonsolidasi bahan yang dipelajari. 2. 5. 2. Melibatkan secara aktif otak emosional. Menggerakkan kedelapan kecerdasan sedemikian sehingga pembelajaran dapat diakses oleh setiap orang dan sumber daya segenap kemampuan otak digunakan. Menjamin bahwa subyek pelajaran adalah relevan. namun harapan untuk sukses tinggi. serta tahun 1996 ditambah dengan kecerdasan Naturalis. Sebuah kata yang yang diciptakan oleh pelatih terkemuka CBC Joyne Nicholl. anda mampu memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih muda . dan Kinestetis.(8 kecerdasan menurut Howard Gardner : Kecerdasan Linguistik. Interpersonal. struktur metode CBC dibagi menjadi enam langkah dasar. Cara belajar Cepat memperlihatkan kepada semua pebelajar tentang cara-cara belajar yang sesuai dengan gabungan unik dari kapasitas-kapasitas tersebut.1. penulis Open Sesame. Menantang otak agar dapat berpikir jauh ke depan dan mengekplorasi apa yang sedang dipelajari dengan sebanyak mungkin mengikutsertakan kecerdasan yang relevan untuk memahami subyek pelajaran. langkah demi langkah. Semua langkah di atas untuk menimbulkan rangsangan yang menyenangkan dimasukkan dalam program CBC. Belajar secara emosional adalah positif 4. dan Intrapersonal. yang berarti membuat segala sesuatu mudah diingat. 4. menggunakan singkatan M-A-S-T-ER. Semua pembelajaran perlu disimpan dalam memori. Kinestetik. Acquiring The Information (Memperoleh I nformasi) Mengidentifikasi diri pada kekuatan Visual. Keenam langkah itu dapat diingat dengan mudah. dan yakin bahwa informasi yang anda dapatkan mempunyai dampak bermakna badi kehidupan anda. Dalam Accelerated Learning. 3.

Reflecting How You’ve learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) Anda perlu merefleksikan pengalaman belajar anda. Searching Out The Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna pribadi. musik. Selain itu guru harus membangun hubungan yang kuat dengan siswa. keras. Menggunakan musik yang sesuai dan efektif mempertinggi lingkungan pembelajaran. Trigering The Memory (Memicu Memori) Pastikan bahwa pelajaran terpatri dalam memori jangka panjang. 5. Adapun beberapa strategi yang dapat dipakai sangat efektif menurut para ahli memori. atau lembut) adalah teknik yang digunakan untuk menangkap perhatian siswa dan menekankan poin utama. Guru harus mendirikan kredibilitas dengan siswa. antara lain : pemakaian asosiasi. musik. dan dekorasi dibuat sebagai pendukung pembelajaran dengan pertimbangan yang hati-hati. Misalkan musik keras untuk menimbulkan semangat siswa. sebagai sarana prasarana dan media dalam pembelajarannya. Menurut Deporter dibutuhkan elemen-elemen khusus pada AL yaitu: lingkungan fisik. Penggunaan bahasa yang hati-hati menekankan pernyataan positip. Hal itu diadakan agar dapat mempercepat dan mengefektifkan pembelajaran. Komponen yang harus diperhatikan antara lain: lampu. Bukan hanya pada apa yang telah anda pelajari. sehingga dapat membuka dan mengambilnya saat diperlukan. dan menghindari pernyataan yang negatip. akronim. E. hasilnya menambah daya ingat siswa. efektif. Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa yang Diketahui) Coba siapkanlah dan latihkan pengetahuan yang telah anda peroleh dengan rekan anda. guru harus sudah terlatih dalam pembelajaran. warna. 6. informasi. hal ini akan memberi nilai tersendiri pada pembelajaran sehingga proses pembelajaran lancar. keadaan positip. Sarana Prasana dan Media dalam Accelerated Learning Pembelajaran accelerated learning di butuhkan elemen-elemen khusus. Lingkungan fisik. setiap usaha dibuat untuk menciptakan sebuah lingkungan pembelajaran yang nyaman. Setiap jenis kecedasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengekplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari subyek pelajaran. tempo. Poster-poster yang terletak dikelas mampu memberikan uraian-uraian pendukung pembelajaran. peta konsep. Pemilihan musik harus sesuai dengan pembelajaran yang sedang dilaksanakan. Menimbulkan dampak emosi positip pada siswa. gambar-gambar(hiasan) bermakna. dengan manfaat menganalisa diri dapat dimulai cara belajar yang lainnya. Musik membantu siswa rileks dan fokus. dan peninjauan. . kartu pengingat. ketenangan emosi. Susunan tempat duduk terbuka dan fleksibel. seni dan drama. Informasi. Kemampuan suara (tekanan. melainkan bagaimana anda mempelajari. guru. Gambar-gambar (hiasan) yang bermakna. dimana kedelapan kecerdasan kita berperan aktif. sapaan dengan suara yang ramah dan menyenangkan. mendongeng.daripada sebelumnya. sugesti yang diberikan oleh gambar-gambar dikelas mampu memberikan uraian yang sesuai dengan topik dari guru atau kegiatan sekolah yang lain. Ini adalah langkah terakhir. 4. suhu. Keadaan positip. 3. kategorisasi. tanaman. Jika dapat mengajarkan kerpada orang lain berarti anda betul-betul telah paham dengan pelajaran tersebut.

dan gaya musik untuk mengefektifkan belajar juga penting. untuk mengilustrasikan pembelajaran. digunakan untuk meningkatkan mental dan pembelajaran. karena antara orang satu dan yang lain berbeda selera dan mencakup suasana hati. Ringkasnya dalam kelas AL. flora. dan penurunan gelombang beta otak. tentang bagaimana mereka bertahan hidup. Pada penelitiannya Lozanov menemukan ketika siswa menyesuaikan diri dengan musik ia merekam peningkatan gelombang alfa pada otak. Sebagai fasilitator guru memimpin sebuah uraian apa yang sedang mereka pelajari. hidup. mencoba mengungkapkan bagaimana mereka bertahan hidup di daerah terisolasi dengan teknik simulasi. Tujuannya adalah pembelajaran lebih hidup. Pelajaran berlanjut dengan review dan refleksi dengan guru yang sudah siap dengan jawaban. Siswa mengungkapkan jawaban-jawabannya. Dengan musik akan tercipta keadaan rileksasi dan meningkatkan perhatian siswa. musik. dan juga penurunan tekanan darah. guru mulai menyapa dengan nada positip. dan lembutnya denyut nadi. musik klasik. Sapaan guru dan elemen-elemen ini akan membantu siswa menghilangkan perasaan negatif. ramah menyapa tiap-tiap siswa. Alasan kedua. Pelajaran di tutup dengan siswa bercerita tentang sesuatu yang telah dipelajari. musik sangat potensial menciptakan keadaan siap belajar dengan situasi longgar pada diri siswa. dan fauna. dengan adanya musik. siswa mulai menyiapkan buku dan perlengkapan belajar lainnya. tempat duduk. iklim. Siswa menjadi aktip. yang disebut psychoreleksasi. Pemilihan jenis musik. untuk menciptakan atmosfir yang positip. dibuat untuk dapat mengkontribusikan terhadap lingkungan pembelajaran. kemudian guru mensugesti kemudahan dalam mata pelajaran ini. guru memilih lagu-lagu. diikuti dengan penjelasan dari pengalaman atau cerita yang ada. wayang atau drama agar dengan pemilihan kostum yang sesuai dengan topik. bagaimana kamu dapat bertahan hidup?” Guru kemudian menjelaskan tentang keadaan tanah dan daerah. masuk pintu dengan komentar yang hangat. guru menghidupkan musik dari tape. Pertama. dan . serta meningkatkan daya ingat siswa. poster yang mendukung pelajaran dan sarana lain yang telah dikenal. Misal pada pelajaran geografi guru akan memulai dengan pertanyaan atau penyataan. tanaman. siswa mengambil tempat duduk dan guru berlanjut mempersiapkan mereka untuk belajar dengan uraian dan pertanyaan. Kelas diatur dengan hati-hati. Musik dalam pembelajaran merupakan penghantar untuk merangsang pengaktifan cadangan otak (kemampuan berpikir). dengan ramah dan kontak mata berkata “halo! senang kamu dapat disini.Seni dan Drama. penerangan. Akhirnya mereka merayakan keberhasilan pembelajaran hari itu. hari ini kita punya hari yang besar. kedua belahan otak (kanan-kiri) akan digunakan secara utuh. Ada beberapa gaya musik yang sering digunakan yaitu gaya musik abad 17. Musik Sangat penting dalam Accelerated Learning Keberadaan musik dalam pembelajaran akselerasi baik dari Deporter maupun Lozanov adalah faktor yang penting mengapa demikian? Unsur-unsur pembelajaran AL menggunakan musik secara sistematis dalam proses pembelajarannya. Menurut Lozanov ada dua alasan mengapa musik digunakan dalam pembelajaran akselerasi. Misalkan guru menyapa siswa yang datang. memberi saran dengan halus. Dengan ketertarikan dan rileksasi sangat berguna untuk menciptakan keadaan yang lebih baik. Musik berhenti.”. “Jika tiba-tiba kamu berada di lingkungan terisolasi. permainan atau kegiatan lain.

musik jazz. sedangkan . Mari kita analisa antara konsep asli Accelerated Learning asli seperti terpapar di atas. Jadi rileksasi menguntungkan hanya beberapa siswa tertentu yang tidak tertarik pembelajaran atau tugas yang diberikan. Kedua adalah hubungan ketertarikan rileksasi dengan siswa yang memiliki ketertarikan pembelajaran yang tinggi akan menghasilkan tugas yang baik. tetapi untuk soal/tugas yang sulit efek rileksasi sangat terasa. Banyak ahli mendukung rileksasi sebagai unsur penting digunakan dalam metode pembelajaran. ternyata SD ini mencoba melakukan program percepatan dengan menggunakan modul. yang kebetulan berkaitan dengan pelaksanaan dan pengembangan kurikulum. tetapi bila. Kelas Percepatan di SD Lab Universitas Negeri Malang (UM) Berdasarkan observasi yang dilakukan di SD Lab. tetapi siswa memiliki ketertarikan rendah akan menghasilkan tugas dengan baik dalam keadaan rileksasi. akan meningkatkan memori jangka pendek dan lebih efektif dibanding teknik yang lain. Sejak awal berdirinya (1968) sampai tahun 1987 menerapkan bentuk kurikulum yang berada dibawah naungan Badan Pengembangan Depdikbud Pusat. akan menyelesaikankan soal/tugas dengan baik. tetapi beberapa ahli lebih banyak yang mendapatkan hasil yang signifikan. DR. pemilihan jenis musik bukan hal yang ketat. Pertama rileksasi kalau dilakukan sendiri kurang mendapatkan hasil. Menurut hasil penelitian Lehman dan Gassner. Siswa banyak tertarik dengan pembelajaran accelerated dengan rileksasi dari pada pembelajaran tradisional. Program ini diperuntukkan untuk kelas tiga ke atas. Dikatakan mereka menerapkan system pembelajaran maju berkelanjutan (system Akselerasi) per. Penulis mengkaji implementasi accelerated learning ini dengan melakukan observasi di beberapa sekolah. di bawah pimpinan Prof. Hal itu berbedah dengan SD yang lainnya yang di bawah naungan Kanwil Propinsi. dengan implementasinya di lapangan yang dapat kita ketahui dari beberapa sekolah yang mencoba untuk menerapkannya. dikombinasi dengan musik akan lebih efektif untuk meningkatkan pencapaian belajar. kami mengobservasi pelaksanaan kurikulum dibeberapa SD. tetapi lebih baik musik yang cocok untuk anak-anak dan siswa dewasa.semester. Untuk soal-soal yang muda rileksasi tidak seberapa dibutuhkan. karena efeknya dapat meningkatkan kreatifitas baik fisik maupun psikologis. Rileksasi dalam pembelajaran Penelitian yang dilakukan di kelas dengan perlakuan rileksasi dan tanpa rileksasi oleh beberapa orang ahli tersebut kadang-kadang mendapatkan hasil yang tidak signifikan. Pelaksanaan dengan teknik rileksasi yang progresif. Untuk mengetahui pelaksanaan di sekolah. kebetulan secara formal mengobservasi MIN Malang I dan SD Percobaan. Sedangkan untuk SD /MI Sabbillillah observasi yang dilakukan masih non formal berdasarkan informasi yang diperoleh dari orang tua siswa dan siswa. Implementasi Accelereted Learning di Indonesia Di Indonesia konsep Accelereted Learning ditafsirkan dan diimplementasikan dalam program pembelajaran di beberapa sekolah baik swasta maupun negeri. F. 1. Ketiga adalah hubungan rileksasi dengan sulit atau mudahnya tugas. Kesimpulannya pembelajaran dengan rileksasi lebih unggul dibanding dengan pembelajaran konvensional yang penuh tekanan dan melelahkan. Supartinah Pakasih sebagai kepala sekolah I sekaligus beliau meneliti tentang percepatan belajar siswa SD. Sejak awal berdirinya pada tahun 1968 dengan nama SD LABORATORIUM IKIP Malanng.

mempertimbangkan kebutuhan yang alami dari siswa. Selanjutnya setelah otonomi daerah SD Percobaan di bawah naungan Dinas Pendidikan Kota Malang. Asumsinya adalah kemampuan membaca dan berhitung untuk kelas tiga ke bawah belum cukup. Dengan situasi belajar yang menyenangkan dengan melibatkan fisik dan psikis anak. Program Kelas Unggulan. Jika pelaksaan full days ini dengan memperhatikan konsep accelerated learning.5 tahun. dengan alasan banyak kendala terutama para lulusannya dalam hal administrasi. Pada tahun 1987 tersebut juga system percepatan telah ditinggalkan. Dalam penelitian non formal yang dilakukan oleh penulis terhadap salah satu sekolah swasta di Malang yaitu Madrasah Sabililah. Semenjak tahun 1987 sistem telah dirubah dengan turunnya SK No. siswa dapat untuk menyelesaikan modul satu ke modul berikutnya. Program kelas unggulan yang akhir-akhir ini semakin marak perkembangannya. dengan memperhatikan psikologi belajar dan psikologi perkembangan anak. jika memang murid-murid dalam kelas unggulan ini belajar dengan memenuhi konsep accelerated learning. Berdasarkan hasil observasi kami pada salah satu sekolah di Malang yang menerapkan kelas unggulan ini yaitu MIN Malang I. yakni mengumpulkan siswa-siswa yang berprestasi akademik dalam satu kelas tertentu. 0326/O/1978. maka SD Negeri Malang berubah nama lagi menjadi SD Negeri Percobaan Malang di dalam binaan Kanwil Depdikbud Jatim. Program Belajar Sehari Penuh (Full Days School) Program ini juga sudah menjadi salah satu pilihan di sekolah swasta maupun negeri. hal ini lebih cepat dari anak SD yang lainnya yang harus menyelesaikan /lulus dalam waktu 6 tahun. Sehingga seorang siswa SD dapat lulus hanya dalam waktu 5 tahun atau 5. Program yang menambah jam belajar siswa hampir seharian. maka siswa dapat mengikuti ujian kelas yang lebih tinggi tersebut. Para pengelola. sehingga mereka dapat berprestasi akademik. hal ini dapat dikategorikan sebagai accelerated learning. 0707 /P/1986 tentang Penegerian Sekolah Dasar Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP) IKIP Malang menjadi Sekolah Dasar Negeri Malang dalam binaan Kanwil Depdikbud Propinsi Jawa Timur. mereka beralasan di gunakan sistem ini adalah sebagai pelayanan individual. memanfaatkan baik fisik maupun emosional dan dalam suasana yang menyenangkan tanpa tekanan. Jika siswa dapat menyelesaikan modul dengan baik maka asumsinya siswa tersebut telah menguasai pokok bahasan yang ada di kelas yang lebih tinggi. 2. Misalkan anak kelas IV namun mampu menyelesaikan modul kelas V dengan sangat baik. Begitu pula siswa yang lambat akan memperoleh pelayanan sampai dapat menuntaskan pembelajaran dengan dipilih guruguru yang biasa menangani siswa yang lambat. maka ia berhak mengikuti ujian kelas V. Kenyataan demikian ini menurut saya dapat dibenarkan. maka perlu dikoreksi pelaksaannya. Kemudian keluar Keputusan Mendikbud No. 3. Tetapi jika pembelajaran yang terjadi pada kelas unggulan ini dalam suasana penuh tekanan dan persaingan diantara siswa.untuk kelas di bawahnya belum. bukannya belajar terus menerus dari pagi sampai sore. maka dapat dikategorikan sebagai Accelerated Learning. dimana Madrasah (SD) ini telah . Dalam program percepatan modul ini. sehingga siswa yang cepat dalam belajarnya akan dilayani dengan cepat dan siswa tersebut tidak akan dirugikan dengan pelayanan gurunya terhadap siswa yang lambat.

disarankan untuk tetap berpegang pada prinsip prinsip Accelereted Learning. yakni mempercepat dan mengoptimalkan pembelajaran seseoranng. proses belajar menjadi hal yang menyenangkan dan bebas tekanan. & Mike Hernacki. Cara belajar cepat (CBC) merubah ruang kelas secara total. bermain dalam lingkungan sekolah. untuk itu kritik dan saran perbaikan. bukannya melewati atau melompati yang seharusnya mereka dapatkan.00. gembira. yang didasarkan pada cara orang belajar secara alamiah dengan memperhatikan prinsip dasar Accelerated Learning dan tidak memisahkan individu dari alam dan dari pengalaman holistiknya. Kesimpulan Secara garis besar Accelerated learning adalah pembelajaran yang alamiah. Quantum Learning. kelas unggulan maupun full days School. Bandung: Kaifa. manusiawi. Saduran. maka dapat di sebut sebagai accelerated learning. Menurut penulis program ini tidak sesuai dengan konsep percepatan dari Accelerated Learning. Bandung:Kaifa. Implementasinya di Indonesia dilakukan beberapa sekolah dengan beberapa sebutan (kelas percepatan. Saran Bagi sekolah-sekolah yang telah menetapkan system pembelajarannya dengan kelas percepatan. kelas unggulan. . banyak cara. Bobbi. bekerjasama. 1999. bersifat mengasuh. Program Percepatan Versi Pendidikan Nasional (Diknas) Program percepatan versi Diknas adalah program yang memperbolehkan atau memfasilitasi anak yang mempunyai kemampuan di atas rata-rata. serta mengutamakan hasil bukan sarana atau metode tertentu. maka siswa istirahat makan siang. Ciri-ciri kelas accelerated learningpun harus tampak antara lain: luwes. kami harapkan demi penyempurnaannya. Program ini sedikit berbeda dengan program di SD Lab UM. luwes. Makalah sederhana ini masih perlu penyempurnaan. Allyn and Baccon. melibatkan mental emosional dan fisik. Sehingga disini ada kerancuan. warna. menyenangkan. sekaligus menambah wawasan bagi kita semua. Tetapi penulis melihat ada ketidak sesuaian antara konsep accelerated learning yang asli dengan implementasinya di sekolah-sekolah. visualisasi. _________. permainan peran. walaupun sama-sama menunjukkan percepatan. relaksasi. namun kalau hal itu dilaksanakan dengan meniadakan atau melompati materi yang seharusnya didapat siswa. Quantum Teaching Memperaktekkan Quantum di Ruang Ruang Kelas. DAFTAR PUSTAKA Deporter. emosi dan musik. gembira. dalam proses pembelajaran sehari-harinya memang telah ditetapkan. _________. 1999. B. PENUTUP A. atau full days) pada dasarnya kalau mereka ini menerapkan dengan situasi belajar yang alamiah. multi indrawi. bisa melompat kelas yang lebih tinggi tanpa perlu belajar materi kelas di bawahnya. Quantum Teaching. 2003. peta konsep.menggunakan full Day School. penulis anggap itu tidak alami. Dalam Accelerated Learning tetap harus menghabiskan materi yang seharusnya siswa terima. mementingkan tujuan. setelah siswa belajar dalam waktu yang telah ditentukan wakni sampai jam 13. 4. Bandung: Kaifa. setelah siswa mandi sore dilanjutkan dengan kegiatan agama dan mengaji. dengan mementingkan aktifitas mental. Ketika para pengajar menggunakan aneka permainan dan aktivitas. yang mengharuskn siswa menyelesaikan materinya.

standardisasi. Accelerated Learning for 21st Century (Cara Belajar Cepat Abad XXI).Pd dari fkip. Dan perlu melakukan perubahan yang bersifat sistemis bukan bersifat kosmetik . Rose.teknik-teknik&rdquo. The Accelerated Learning Handbook: Panduan Kreatif dan Efektif Merancang Program Pendidikan dan Pelatihan . The Learning Revolution. 2002.) telah dipraktikkan oleh setiap anak yang dilahirkan. dan integrasi belajar yang lebih menyeluruh ke dalam segenap kehidupan organisasi. Dave. organis bukan sekedar mekanis.id) Accelerated Learning Posted by Andika Kurniawan on November 17. yang diterbitkan oleh McGraw-Hill New York tahun 2000. pengondisian behavioristis (hadiah dan hukuman). kerja sama murni. dan tidak efektif. motivasi internal (dan bukan semata-mata eksternal). (A. 2003. Saduran. Shofiatul Azmi. fragmentasi.Saya-bicara-kau-mendengar. Gordon & Jeanette Vos. satu-ukuran-untuk-semua. penulis buku The Accelerated Learning Handbook. Bandung: Nuansa (Sumber : Dra. Accelerated Learning (A. Nicholl. (yang juga dikenal sebagai teknik membosankan). Dimana Kita merasa bahwa itulah satu-satunya cara untuk mempersiapkan pelajar menjalani kehidupan yang kering dan membosankan Idealnya Belajar ditandai dengan keterlibatan penuh pembelajar. Colin dan Malcolm J. yang dilahirkan pada awal era ekonomi industri. Alasannya? Belajar bukan lagi persiapan untuk bekerja. Bandung :Kaifa. Dan teknologi canggih atau &ldquo. M. Meir.wisnuwardhana. cerdas apapun yang dibangun di atas landasan lama ini . The Learning Web. Revolusi dalam Belajar Kepercayaankepercayaan abad kesembilan belas dan awal abad kedua puluh di Barat cenderung membuat pembelajaran muram.L. variasi dan keragaman dalam metode belajar. cenderung menyerupai bentuk dan gaya pabrik: mekanisasi. kontrol luar. 2010 in Pendidikan | Subscribe Pendahuluan Accelerated Learning Dave Meier.) adalah cara belajar yang alamiah akarnya telah tertanam sejak zaman kuno. Sebagai suatu gerakan modern yang mendobrak cara belajar di dalam pendidikan dan pelatihan terstruktur yang muncul kembali sebagai akibat adanya sejumlah pengaruh pada paro kedua abad ke-20. Saduran. belajar adalah bekerja untuk menemukan cara-cara mempercepat dan mengoptimalkan belajar . lamban. Metode-metode belajar konvensional. dan tekanan pada format &ldquo. adanya kegembiraan dan kesenangan dalam belajar.Dryden. 1999.L.ac. mengajak kita untuk memperbarui pendekatan kita terhadap pembelajaran untuk memenuhi tuntutan adanya dinamika kebudayaan yang bermetabolisme tinggi ini.

tidak akan dapat membantu memperbaiki permasalahan. (Dia menyebut ini cadangan pikiran yang tersembunyi. Pendekatan Lozanov Pada 1970-an. dan program belajar yang menyediakan lingkungan belajar yang kaya-pilihan dan cocok untuk seluruh gaya belajar. Kesulitannya sekarang adalah bahwa dunia semacam itu tidak ada lagi. statis. Dengan disponsori pemerintah Bulgaria. dia mulai melakukan penelitian mengenai pengaruh musik dan sugesti positif pada pembelajaran. pengotakngotakan (orang dan pokok masalah). Tugas pendidikan dan pelatihan adalah mempersiapkan orang untuk menghadapi dunia yang relatif sederhana. Georgi Lozanov. Di setiap tingkatan. Kabar mengenai temuannya menyulut imajinasi guru bahasa dan pendidik di mana-mana. Kita harus membebaskan kecerdasan setiap orang yang unik dan bukan menindasnya atas nama staandardisasi atau budaya perusahaan. . dan permainan kanak-kanak memungkinkan pelajar untuk belajar jauh lebih cepat dan jauh lebih efektif. pelatih sebagai pelaksana program. dan dapat diramalkan. sugesti. Dia merasa telah menemukan cara untuk melangkah masuk ke dalam sesuatu jauh di lubuk jiwa yng lebih dalam daripada kesadaran rasional. Pendekatan belajar ini mengharuskan penumpulan diri seseorang sepenuhnya. Landasan lama didasarkan pada anggapan bahwa pembelajar adalah konsumen. Keadaan sudah tidak seperti dahulu lagi. Landasan baru didasarkan pada anggapan bahwa pembelajar adalah kreator. Lozanov mendapati bahwa dengan menenangkan pasien psikiatri dengan musik barok dan memberi mereka sugesti positif mengenai kesembuhan mereka. dan program pelatihan sebagai proses jalur perakitan. Belajar pada Abad Kedua Puluh Satu Kini. Buku itu mengundang perhatian banyak pendidik dan guru yang sedang mencari pendekatan belajar yang lebih efektif. dengan menggunakan bahasa asing sebagai materi subjek. kesalingterkaitan. Belajar pada Abad Kesembilan Belas Cita-cita pendidikan abad kesembilan belas (yang masih mempengaruhi pemikiran banyak orang sekarang ini) adalah melatih orang dalam perilaku lahiriah yang didefinisikan secara sempit. pada kerja sama dan prestasi kelompok. kontrol birokrasi terpusat. kini kita harus menghasilkan tokoh orisinal yang dapat mengerahkan sepenuhnya energi mereka yang potensial dan menjanjikan. dan kita lamban menyadarinya. Yang dicari: membuat perilaku sejalan dengan produksi dan pemikiran rutin. seperti pada abad ke 19. Dia mendapati bahwa kombinasi musik. pada prestasi individu. bukan sesuatu yang mudah diramalkan dan tidak membutuhkan pikiran. Lynn Schroeder dan Sheila Ostrander menerbitkan sebuah buku berjudul Superlearning yang mengemukakan karya psikiater Bulgaria. Yang kita butuhkan adalah landasan yang benar-benar baru. bahwa pembelajaran terutama bersifat verbal dan kognitif. Bukannya menghasilkan manusia. tugas pendidikan dan pelatihan adalah mempersiapkan orang untuk hidup di dunia yang pasang surut. yaitu dunia tempat setiap orang harus mengerahkan seluruh kekuatan pikiran dan hati mereka sepenuhnya dan bertindak berdasarkan kreativitas yang penuh kesadaran . agar dapat memperoleh hasil standar yang dapat diramalkan. banyak pasien tersebut mengalami kemajuan besar. kita semua harusmenjadi inovator. Lozanov merasa metode ini juga dapat diterapkan pada pendidikan. belajar sebagai aktivitas seluruh pikiran/tubuh.

Evolusi yang berlangsung lambat laun (namun tidak sempurna) dari kebudayaan yang didominasi pria menjadi kebudayaan yang menyeimbangkan Prinsip Accelerated Learning Teknik belajar ini diharapkan bisa membantu anak didik belajar lebih cepat dari sebelumnya. 2. secara otomatis patuh pada proses yang mandiri. Tumbangnya pandangan-dunia Newtonian (bahwa alam bekerja seperti mesin. Belajar Bagaimana Belajar berarti mempelajari cara otak bekerja. diantaranya : 1. dan &ldquo. sehingga terjadi pencapaian. Belajar Bagaimana Belajar (Learning How to Learn) dan Belajar Bagaimana Berpikir (Learning How to Think). telah mempertanyakan banyak asumsi lama kita mengenai pembelajaran. cara menyimpan informasi. Cara belajar dalam “Accelerated Learning“ merupakan sebuah tawaran baru yang sangat menarik untuk diteliti lebih lanjut. seluruh tubuh. Ketika seseorang mempelajari cara belajar. Selain itu. metode. belajar bagaimana berpikir secara logis dan kreatif adalah . pengorganisasian dan pengungkapan pengetahuan baru. semua indra. dan segenap kedalaman serta keluasaan pribadi (yang disebut oleh Lozanov . Lembaga pendidikan modern adalah suatu lembaga yang seharusnya terus menerus belajar. Teknik yang ditawarkan ini telah diuji dalam berbagai penelitian dan eksperimen pembelajaran oleh para ilmuwan dan pakar psikologi. kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat.L. nonmekanistis. dan aplikasi A.. Prioritas utama bagi sebuah lembaga pendidikan pada masa yang berubah sangat cepat seperti sekarang ini adalah mengajarkan kepada anak didik bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. Percepatan Belajar adalah sebuah konsep pembelajaran yang berupaya untuk mengoptimalkan proses internal dalam diri peserta didik ketika sedang belajar. Penelitian mutakhir menunjukkan bahwa belajar yang paling baik melibatkan emosi. akan tetapi juga dapat menyambut baik kedatangannya. 4. 3. mengambilnya.cadangan pikiran yang Tersembunyi. terutama penelitian mengenai otak dan belajar.hidup&rdquo. linear. maka orang tersebut tidak hanya bisa menghadapi teknologi baru dan perubahan. menghubungkannya dengan konsep lain. Ilmu kognitif modern. dan mencari pengetahuan baru dengan cepat kapanpun memerlukannya. kreatif. sebagai masukan terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia dewasa ini. Belajar Bagaimana Belajar menjadi begitu penting. karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. terus menerus melakukan perubahan karena hasil belajar dari pengalaman atau dari pemikiran inovatif dalam mengantisipasi perubahan yang datang. langkah-demilangkah) dan bangkitnya fisika kuantum telah memberi kita apresiasi baru terhadap kesalingterkaitan dari segala sesuatu dan terhadap hakikat realitas yang nonlinear.Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Accelarated Learning Banyak faktor lain telah memberikan sumbangan pada perkembangan yang mantap dan berlangsung terusmenerus dalam filosofi. Berikut ini adalah prinsip-prinsip Accelerated Learning : 1. Lenyap sudah pendapat bahwa belajar itu semata-mata aktivitas verbal dan kognitif. Ini telah menantang secara serius gagasan kita mengenai pendidikan dan pelatihan formal sebagai proses jalur perakitan atau ban-berjalan. cara memori bekerja. Penelitian tentang gaya belajar menunjukkan orang belajar dalam cara yang berbeda-beda dan satu jenis belum tentu tepat untuk semua orang.

3. auditori. Guru tidak perlu khawatir untuk mengidentifikasi gaya belajar yang disukai setiap siswa. juga memandang sangat penting membuat proses pendidikan menjadi suatu proses pendidikan yang menggembirakan dan menciptakan kesan baik pada diri pelajar. Orang tua khususnya dan masyarakat umumnya harus terlibat sepenuhnya dalam pendidikan anak-anak. maka memberikan motivasi tinggi. Prof. sekaligus memberinya lebih banyak variasi dan kesenangan. guru harus mampu merancang berbagai macam aktivitas yang menggabungkan sebanyak mungkin jenis kecerdasan. Dengan cara inilah seseorang akan mengalami dan menghayati apa yang tengah dipelajari secara utuh. Dalam proses belajar mengajar di kelas. belajar dapat dan harus menyenangkan.satu hal yang sangat penting jika ingin dapat memecahkan masalah sosial dan personal secara efektif. guru berhadapan dengan siswa yang berbeda-beda jenis kecerdasannya. serta mengembangkan dan memperkuat kecerdasan mereka. Tidak jauh berbeda dengan falsafah yang diangkat dalam Quantum Learning serta pendapat Syaibany tersebut. yang dapat mempengaruhi siswa secara positif dalam belajar. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki mengangkat hal tersebut sebagai falsafah dasar yang harus dikembangkan dalam kurikulum. maka lingkungan kelas harus ditata sedemikian rupa menjadi lingkungan yang kondusif. Lingkungan belajar yang kondusif dapat menumbuhkan motivasi anak dalam belajar. Sebagian lagi lebih suka kerja otak yang abstrak. maka Colin Rose dan Malcolm J. Nicholl juga mengangkat hal ini sebagai salah satu filosofi Accelerated Learning. Hal ini menjadi penting karena belajar yang menyenangkan merupakan kunci utama bagi individu untuk memaksimalkan hasil yang akan diperoleh dalam proses belajar. Belajar harus menyenangkan dan membangun rasa percaya diri. Cara yang efektif dalam belajar yaitu menggunakan sebanyak mungkin kecerdasan secara praktis. Agar bisa efektif. . yaitu visual. Dalam bukunya Quantum Learning. sebab pendidikan yang pertama dan utama diperoleh anak dalam keluarga. Pengetahuan harus disampaikan dengan pendekatan multi-sensori dan multi-model dengan menggunakan berbagai bentuk kecerdasan. 2. sebagian lainnya memerlukan gagasan-gagasan yang diungkapkan secara verbal. 4. dan kinestetik. Colin Rose dan Malcolm J. Apabila proses belajar mengembirakan. dan pemerintah. Sekolah hanyalah membantu kelanjutan pendidikan dalam keluarga. Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga. Dengan demikian. masyarakat. Namun demikian. Dengan memasukkan kecerdasan berganda ke dalam isi dan rancangan pembelajaran. Omar Mohammad Al-Toumy Al-Syaibany. penyajian bahan pelajaran dapat disuguhkan dengan penuh makna serta memberi kesan tersendiri kepada siswa. Ada sebagian siswa yang membutuhkan penggambaran visual dan fisik dari konsep-konsep yang diajarkan. maka guru telah membantu siswa secara otomatis mendapatkan lebih banyak makna dan rangsangan otak dalam proses belajarnya. Selain itu. ada pula yang lebih suka jika diberi jawaban-jawaban secara langsung. Untuk mencapai tujuan belajar dengan mudah. guru harus siap melibatkan berbagai berbagai jenis kecerdasan yang dibawa oleh siswa ke dalam kelas. Itulah sebabnya mengapa peran lingkungan sangat penting dan mengapa para guru harus memperlihatkan antusiasme mereka kepada anak didik. Nicholl membagi gaya belajar menjadi tiga. Dr.

digilib. They tend to be impulsive. and abstract thought. Sumber : 1.id ACCELERATED LEARNING Oleh supraptojielwongsolo Abstract: Many teachers tend to teach the way they have been taught. Some students learn best by seeing someone else do it. Beyond that. masjid dan sekolah untuk membentuk kepribadian anak yang meliputi aspek ruhani. They rely on their ability to hear and remember. These visual learners contrast with auditory learners. Because the developed mind is capable of reflection. Menurut Abdullah Nasih Ulwan harus ada kerjasama antara rumah.unnes. Moreover. akal.ac. Educators have come to realize that learners come in different styles. perspective taking. Accelerated Learning is needed not only to add excitement but also to show respect for individual differences and multiple intelligences. and ethnicity. They prefer to write down what a teacher tells them.net 2. Maybe things were better in the past. some teachers assume that many students are really learning as they sit listening to the lesson. with little patience. Kinesthetic learners learn mainly by direct involvement in activity. who often do not bother to look at what a teacher does. and the chalk talk model is what we all grew up on. dan jiwanya.e-fkipunla. they like carefully sequenced presentations of information. there is a default assumption that students don’t require heightened activity and a faid pace to learn effectively. educare. Usually. but today’s students are products of an MTV world of sights as well as sounds. but also in their styles of learning. movement as well as meditation. This belief is usually strong enough to last even when teachers are disappointed with how much is retained and how little is applied. there is a far greater diversity of students these days diverse not only in gender. or to take notes. race. . jasmani. sehingga menjadi lebih matang.Peralihan bentuk pendidikan jalur luar sekolah ke jalur pendidikan sekolah (formal) memerlukan kerja sama antara orang tua dan sekolah (pendidik).

seseorang ter-kadang juga mengalami situasi yang disebut “jenuh belajar”.Their approach to learning can appear haphazard and random. dalam bidang pendidikan. Ketika dunia berubah sangat cepat. paradigma belajar sepanjang hayat semakin mengemuka dan menjadi penting. yakni keterpaduan antara kegiatan pendidik (guru/dosen) dengan kegiatan peserta didik. Di sinilah peran penting seorang pendidik. I. move quickly. Kejenuhan belajar dapat melanda siapapun yang kehilangan semangat dan motivasi belajar. diyakini tanpa belajar manusia akan tertinggal. Pada saat laju perubahan ibarat prahara yang selalu menantang. juga mencetak manusia yang mampu berbuat dan selalu berusaha meningkatkan kualitas kehidupannnya.” and colors are vibrant and compelling. Orientasi pendidikan tidak lagi hanya tertuju pada upaya mengembang-kan kemampuan berpikir. Sejalan dengan itu. misalnya dengan meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mereka tentang berbagai strategi (metode) pembelajaran. tidak selamanya dapat berlangsung sebagaimana mestinya. Objects. Keadaan ini juga memunculkan persaingan yang cukup tajam. Educators also have been noticing changes in their students’ learning styles. both real and virtual. Ketika belajar. Untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas kegiatan pembelajaran ini banyak upaya yang dapat dilakukan guru (dosen). . interaksi belajar mengajar yang menyenangkan dan mencerdaskan. tetapi harus dipahami pula bahwa aktivitas belajar setiap individu. dan kadang-kadang seret. The opportunity to change things from one state to another is everywhere. Meskipun kesadaran tentang pentingnya perubahan dalam orientasi belajar ini sudah makin meluas. Kadang-kadang aktivitas itu dapat berjalan dengan lancar. khususnya dalam proses belajar mengajar di kelas. Tugas utama pendidik adalah menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif bagi tumbuhnya partisi-pasi. Pendahuluan Kehidupan masyarakat yang cenderung bersifat terbuka saat ini memberi kemungkinan munculnya berbagai pilihan bagi seseorang dalam menata dan merancang kehidupan masa depannya yang lebih baik. Hal ini berarti kecepatan perubahan laju dunia menuntut kemampuan belajar yang lebih cepat. Sounds come in clever “bites. Untuk menguasai perubahan yang berlangsung cepat dibutuhkan pula cara belajar cepat. Konsep belajar dan pembelajaran nampaknya harus pula berubah. komunikasi. tetapi lebih dari itu. pengajaran dan cara belajar tradisional sulit dipertahankan. Kompleksitas dunia yang terus meningkat juga menuntut kemampuan yang setara untuk menganalisis setiap situasi secara logis. Kegiatan belajar-mengajar tidak dapat terlepas dari keseluruhan sistem pendidikan. Keberhasilan pendidikan formal banyak ditentukan oleh keberhasilan pelaksanaan kegiatan belajar-mengajar. sehingga kegiatan belajar-mengajar lebih efektif dan efisien. sehingga mampu memecahkan masalah secara kreatif. dan kemampuan menyerap serta memahami informasi baru dengan cepat pula. adalah penting untuk mengikuti laju perubahan dunia yang demikian. dan sekaligus menjadi ajang seleksi alam yang kompetitif. sehingga diyakini hanya manusia dengan kualitas unggul sajalah yang akan mampu survive. Students today grow up in a world where things happen quickly and where many choices are presented.

1. yang diharapkan merupakan hasil dari proses pembelajaran. Masih terlalu banyak unsur-unsur manusiawi seperti sikap. Dalam belajar ada pembelajar yang cepat mencerna bahan. Di sinilah kelebihan unsur manusia dibandingkan hasil produk teknologi tersebut. Saat ini muncul satu konsep belajar yang menawarkan cara belajar yang lebih cepat. dan pada guru yang mampu merancang pengalamanpengalaman yang mendorong pemikiran kreatif dengan berbagai masalah yang relevan untuk dipecahkan. Prioritas utama bagi sebuah lembaga pendidikan pada masa yang berubah sangat cepat seperti sekarang ini adalah mengajarkan kepada anak didik bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. sehingga terjadi perolehan. Belajar Bagaimana Belajar (Learning How to Learn) dan Belajar Bagaimana Berpikir (Learning How to Think). sebagai masukan terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia dewasa ini dan untuk masa yang akan datang. dan mencari pengetahuan baru dengan cepat kapanpun . cara memori bekerja. akan tetapi juga dapat menyambut baik kedatangannya. sistem nilai. terus menerus berubah karena hasil belajar dari pengalaman atau dari pemikiran-pemikiran inovatif dalam mengantisipasi perubahan yang datang. Nilai tertinggi diberikan pada guru yang lebih suka membimbing daripada menggurui anak didiknya. kebiasaan dan lain-lain. karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. Upaya percepatan belajar yang dikenal dengan konsep Accelerated Learning dalam penerapannya didasarkan pada prinsip-prinsip berikut. Belajar Bagaimana Belajar berarti mempelajari cara otak bekerja. Teknik yang ditawarkan ini telah diuji dalam berbagai penelitian dan eksperimen pembelajaran oleh para ilmuwan dan pakar psikologi. Peranan mereka belum dapat digantikan sepenuhnya oleh mesin. tidak dapat dicapai melalui alatalat tersebut. Belajar Bagaimana Belajar menjadi begitu penting. Lembaga pendidikan modern adalah suatu lembaga yang seharusnya terus menerus belajar. Ketika seseorang mempelajari cara belajar. pengorganisasian dan pengungkapan pengetahuan baru. II. mengambilnya. dan ada yang lamban. perasaan. Teknik belajar baru ini diharapkan bisa membantu anak didik belajar lebih cepat dari sebelumnya. Prinsip-Prinsip Belajar Cepat Percepatan belajar adalah sebuah konsep pembelajaran yang berupaya untuk mengoptimalkan proses internal dalam diri peserta didik ketika sedang belajar. yang dikenal dengan konsep “Accelerated Learning”. cara menyimpan informasi. Cara belajar dalam “Accelerated Learning“ merupakan sebuah tawaran baru yang sangat menarik untuk diteliti lebih lanjut. Colin Rose menyatakan bahwa guru adalah anggota suatu masyarakat yang paling berharga. maka orang tersebut tidak hanya bisa menghadapi teknologi baru dan perubahan.Kehadiran dosen (guru) dalam proses pembelajaran masih tetap memegang peranan penting. menghubungkannya dengan konsep lain. tape recorder atau oleh komputer yang paling canggih sekalipun. khususnya bagi pendidikan Islam. motivasi. ada yang sedang. kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. Ketiga tipe belajar ini menghendaki agar setiap guru mampu mengatur strategi pembelajaran yang sesuai dengan gaya dan kemampuan belajar mereka.

Dalam ajaran Islam. (yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri atau duduk atau dalam keadaan berbaring dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi (seraya berkata): “Ya Tuhan kami. Mihaly C. maka peliharalah kami dari siksa neraka”. Belajar harus menyenangkan dan membangun rasa percaya diri.. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki mengangkat hal tersebut sebagai falsafah dasar yang harus dikembangkan dalam kurikulum. Maha Suci Engkau. Misalnya.memerlukannya. Dr. yang mendukung dan menggembirakan (“bermain”). misalnya. maka dalam khasanah pendidikan Islam juga ditemukan pemikiran yang serupa. maka lingkungan kelas harus ditata sedemikian rupa menjadi lingkungan yang kondusif. Prof. Menjadikan proses belajar menjadi sesuatu yang menyenangkan adalah sangat penting. Tidak jauh berbeda dengan falsafah yang diangkat dalam Quantum Learning serta pendapat Syaibany tersebut. Senada dengan falsafah yang diangkat oleh Bobbi DePorter dan Mike Hernacki dalam Quantum Learning. belajar dapat dan harus menyenangkan. Karena belajar yang menyenangkan merupakan kunci utama bagi individu untuk memaksimalkan hasil yang akan diperoleh dalam proses belajar. Syarat bagi pembelajaran yang efektif adalah dengan menghadirkan lingkungan “seperti masa kanakkanak”. Omar Mohammad Al-Toumy AlSyaibany. Agar bisa efektif. yang dapat mempengaruhi siswa secara positif dalam belajar. belajar bagaimana berpikir secara logis dan kreatif adalah satu hal yang sangat penting jika ingin dapat memecahkan masalah sosial dan personal secara efektif. Lingkungan belajar yang kondusif dapat menumbuhkan . maka Colin Rose dan Malcolm J. firman Allah Surat Ali ‘Imran 190 – 191 : ‫إن في خلق السموات والرض واختلف الليل والنهار ليات لولي اللباب )091( الذين يذكرون ال قياما وقعودا‬ ً ُ ُ َ ً َِ ّ َ ُ ُ ْ َ َ ِ ّ َ ِ َ ْ َْ ِ ِ ٍ َ َ ِ َ ّ َ ِ ْ ّ ِ َ ِ ْ َ ِ ْ َْ َ ِ َ َ ّ ِ ْ َ ِ ّ ِ ُ 191) ‫)وعلى جنوبهم ويتفكرون في خلق السموات والرض ربنا ما خلقت هذا باطل سبحانك فقنا عذاب النار‬ ِ ّ َ َ َ َ ِ َ َ َ َ ْ ُ ً ِ َ َ َ َ ْ ََ َ َ ّ َ ِ ْ َْ َ ِ َ َ ّ ِ ْ َ ِ َ ُ ّ َ َ َ َ ْ ِ ِ ُ ُ ََ َ “Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi. Itulah sebabnya mengapa peran lingkungan sangat penting dan mengapa para guru harus memperlihatkan antusiasme mereka kepada anak didik. Ini terjadi ketika seseorang menikmati perasaan yang sangat nyaman tanpa keterpaksaan dan menjalankan kegiatan dengan puncak kemampuannya. Nicholl juga mengangkat hal ini sebagai salah satu filosofi Accelerated Learning. terdapat banyak ayat-ayat Al-Qur’an atau sabdasabda Nabi saw yang secara implisit mengandung motivasi yang mendorong manusia untuk berpikir dan menyelidiki alam kehidupannya sendiri dan lingkungan alam sekitarnya. Selain itu. suatu kesadaran yang demikian terfokus. memandang sangat penting membuat proses pendidikan menjadi suatu proses pendidikan yang menggembirakan dan menciptakan kesan baik pada diri pelajar. Pandangan ini dipromosikan oleh seorang ahli psikologi terkenal. yang selama lebih dari 20 tahun mengkaji apa yang disebut “aliran”. tiadalah Engkau menciptakan ini dengan sia-sia. 2. Dalam bukunya Quantum Learning. Apabila proses belajar mengembirakan. Untuk mencapai tujuan belajar dengan mudah. dan silih bergantinya malam dan siang terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang berakal. maka motivasi akan tinggi. Belajar adalah kegiatan seumur hidup yang dapat dilakukan dengan menyenangkan dan berhasil. yaitu keadaan konsentrasi yang menghantarkan pada pengalaman yang optimal. sehingga pelakunya terserap penuh dalam suatu kegiatan.

Sekolah hanyalah membantu kelanjutan pendidikan dalam keluarga. yaitu visual. guru berhadapan dengan siswa yang berbeda-beda jenis kecerdasannya.motivasi anak dalam belajar. ada pula yang lebih suka jika diberi jawaban-jawaban secara langsung. Pengetahuan harus disampaikan dengan pendekatan multi-sensori dan multi-model dengan menggunakan berbagai bentuk kecerdasan. 4. Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga. dan jiwanya. sehingga menjadi lebih matang. Orang tua adalah orang yang paling mengetahui anak-anaknya. Cara yang efektif dalam belajar yaitu menggunakan sebanyak mungkin kecerdasan secara praktis. Ada sebagian siswa yang membutuhkan penggambaran visual dan fisik dari konsep-konsep yang diajarkan. 3. yaitu: (1) pengarahan di rumah dan di sekolah hendaknya tidak bertentangan. . auditori. (2) hendaknya saling membantu dan kerjasama itu bertujuan untuk menegakkan penyempurnaan dan keseimbangan dalam upaya membina pribadi yang Islami. Colin Rose dan Malcolm J. Nicholl membagi gaya belajar menjadi tiga. dan kinestetik. dan pemerintah. Menurut Abdullah Nasih Ulwan harus ada kerjasama antara rumah. Oleh karena itu rumah menjadi lembaga pendidikan terpenting dan orang tualah yang berperan sebagai pendidik pertama dan utama. Dalam proses belajar mengajar di kelas. Orang tua harus dilibatkan secara penuh dalam pendidikan anak-anak. Orang tua khususnya dan masyarakat umumnya harus terlibat sepenuhnya dalam pendidikan anak-anak. Dengan cara inilah seseorang akan mengalami dan menghayati apa yang tengah dipelajari secara utuh. guru harus siap melibatkan berbagai berbagai jenis kecerdasan yang dibawa oleh siswa ke dalam kelas. serta mengembangkan dan memperkuat kecerdasan mereka. akal. sebagian lainnya memerlukan gagasan-gagasan yang diungkapkan secara verbal. Nichollpun juga berpendapat tentang pentingnya peranan orangtua dan masyarakat dalam pendidikan anak-anak. sekaligus memberinya lebih banyak variasi dan kesenangan. jasmani. Merekalah orang yang paling tahu riwayat hidup seorang anak dan cara khasnya mendekati dunia sekitarnya. Dengan memasukkan kecerdasan berganda ke dalam isi dan rancangan pembelajaran. Peralihan bentuk pendidikan jalur luar sekolah ke jalur pendidikan sekolah (formal) memerlukan kerja sama antara orang tua dan sekolah (pendidik). sebab pendidikan yang pertama dan utama diperoleh anak dalam keluarga. guru harus mampu merancang berbagai macam aktivitas yang menggabungkan sebanyak mungkin jenis kecerdasan. Selain itu. Setiap orang tua harus membuat para guru sadar akan bakat “terpendam” yang dimiliki anak-anak mereka. Dengan demikian. penyajian bahan pelajaran dapat disuguhkan dengan penuh makna serta memberi kesan tersendiri kepada siswa. Colin Rose dan Malcolm J. Guru tidak perlu khawatir untuk mengidentifikasi gaya belajar yang disukai setiap siswa. maka guru telah membantu siswa secara otomatis mendapatkan lebih banyak makna dan rangsangan otak dalam proses belajarnya. Sebagian lagi lebih suka kerja otak yang abstrak. masjid dan sekolah untuk membentuk kepribadian anak yang meliputi aspek ruhani. masyarakat. Namun demikian. Kerjasama ini tidak akan berjalan dengan sempurna kecuali dengan adanya dua syarat pokok.

Ketika siswa merasakan nikmat dan senangnya belajar. Sekolah harus menjadi ajang persiapan yang sebenarnya bagi kehidupan dunia nyata. dalam Accelerated Learning sekolah memegang peranan penting untuk mempersiapkan peserta didiknya dalam menghadapi kehidupan yang akan dijalani. Manajemen Mutu Terpadu bertujuan untuk secara berkesinambungan meningkatkan kualitas produk (dalam hal ini hasil pendidikan) dengan melibatkan setiap orang dalam meningkatkan proses yang dengannya “produk” itu diproduksi. Hal ini juga dijelaskan oleh Renate Nummela Caine dan Geoffrey Caine dalam bukunya. b. d. Sedikit berbeda dengan fungsi sekolah menurut Nasution. Dan ketika guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengevaluasi dan meningkatkan setiap proses belajarnya sendiri di kelas. orangtua dan siswa harus memberikan masukan dan saran pada apa yang diajarkan dan secara langsung dilibatkan dalam bagaimana ia dipelajari. Mengkonsentrasikan pada proses. Kualitas ditentukan oleh pelanggan. Ada beberapa prinsip kunci dari TQM yang dapat membantu menuju sistem sekolah yang sukses. Gunakan Prinsip-prinsip Manajemen Mutu Terpadu (Total Quality Management). Masa-masa sekolah harus mempersiapkan para siswa untuk tantangan-tantangan yang pasti akan mereka hadapi ketika keluar dari sekolah. dan kemampuan yang perlu mereka kuasai. ‘Making Connections: Teaching and the Human Brain’ sebagaimana dikutip oleh Gordon Dryden dan Jeannette Vos bahwa salah satu fungsi sekolah adalah menyiapkan siswa untuk menghadapi dunia nyata. administrator. maka mereka dapat bekerja sama dalam menghasilkan output pendidikan yang bermutu. Dilihat dari segi fungsi sosialnya. maka sekolah mempunyai beberapa fungsi yang harus diperankannya. yakni selalu ingin meningkatkan prestasinya dari sebelumnya. tantangan yang mereka hadapi. hadiah dan ancaman menjadi lemah dibanding motivasi intrinsik. 6. a. Pelanggan di sini adalah siswa dan orangtua. . Guru. Prinsip-prinsip manajemen mutu terpadu dalam bidang bisnis harus mengilhami dunia persekolahan. b.5. c. maka sesungguhnya mereka sedang menciptakan basis bagi pendidikan yang bekualitas. Pendidikan yang bekualitas akan mendorong minat siswa dan membuatnya keranjingan belajar. maka motivasi ekstrinsik seperti nilai. Fungsi sekolah tersebut antara lain: a. Mereka perlu disadarkan tentang harapan yang mereka pikul. Mempersiapkan anak untuk suatu pekerjaan Memberikan keterampilan dasar Membuka kesempatan memperbaiki nasib Sekolah menyediakan tenaga pembangunan. Ketika para siswa mampu menganalisis cara belajarnya sendiri (proses).

maka setiap pihak akan mengetahui apa yang seharusnya dikerjakan tanpa harus diberi tahu. Orang-orang yang bekerja dalam sebuah sistem tidak dapat berbuat lebih baik dari yang dimungkinkan sistem tersebut. dan untuk mengetahui bagaimana menggunakan informasi tersebut guna menghasilkan produkproduk dan jawaban-jawaban kreatif terhadap berbagai masalah.c. Ketika seseorang mempelajari cara belajar maka akan memperoleh kemampuan dasar untuk menjadi pembelajar yang mampu mengatur diri. Belajar bagaimana belajar menjadi sangat penting karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. bukan hanya sebagian. . pelaku bisnis dan pemerintahan. pengelola sekolah. Produk akan dihasilkan oleh visi awal. Hal tersebut merupakan tantangan yang harus dijawab oleh setiap orangtua. Prioritas utama bagi lembaga pendidikan adalah mengajarkan kepada anak-anak bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. Semua hal tersebut berimplikasi pada kebutuhan mendesak akan keharusan melakukan suatu perubahan. Keberhasilan pada abad mendatang akan bergantung pada sejauhmana seseorang dapat mengembangkan keterampilan-keterampilan yang tepat untuk menguasai kecepatan. kompleksitas. juga bukan sekedar untuk mengetahui penggalan dari suatu batang tubuh pengetahuan. maka kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. Kedua keterampilan tersebut akan menghasilkan kemandirian dan kepercayaan diri. Hanya dengan dua ketrampilan super inilah seseorang dapat mengatasi perubahan dan kompleksitas serta menjadi manusia yang secara ekonomi tidak bergantung dan tidak akan menganggur pada abad ini. dan kemampuan dasar untuk meningkatkan pengembangan pribadi. dan ketidakpastian yang saling berhubungan satu sama lain. untuk menguasai informasi. Menurut Colin dan Malcolm. orangtua dan siswa harus bekerja sama untuk mencapai hasil yang disepakati. baik dalam apa yang dipelajari dan bagaimana ia dipelajari. Kemandirian merupakan kemampuan untuk mengelola cara belajar sejak dini. karena dengan adanya kesepakatan tentang nilai dan visi bersama. Seluruh sistem harus berubah. Siswa perlu dilibatkan dalam menetapkan norma dan aturan di dalam kelas. maka haruslah mengubah sistemnya. Selain itu juga akan memiliki kekuatan untuk berubah dari konsumen pendidikan yang pasif menjadi pengelola pembelajaran dan kehidupan yang aktif bagi diri sendiri. III. Agar guru dapat memperoleh hasil yang diinginkan dalam menerapkan gagasan-gagasan dalam Accelerated Learning maka semua guru. belajar bukan hanya untuk mengetahui jawaban-jawaban. Konsep Cara Belajar Cepat Konsep cara belajar cepat diawali oleh pandangan Colin Rose dan Nicholl tentang adanya beberapa hal yang menjadi karakteristik tahun-tahun terakhir yang penuh pancaroba dari millenium II yang baru lalu. d. dan orangtua juga harus dilibatkan dalam menetapkan visi yang jelas tentang untuk apa pendidikan itu. Untuk memperoleh hasil yang diinginkan. Kompleksitas dunia yang terus meningkat menuntut kemampuan yang sesuai untuk menganalisis setiap situasi secara logis dan memecahkan masalah secara kreatif. Perubahan dunia yang begitu cepat menuntut kemampuan belajar yang lebih cepat. pendidik.

M adalah Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Dalam memotivasi pikiran maka seseorang harus berada dalam keadaan pikiran yang “kaya akal”. Petualangan tersebut haruslah melibatkan kemampuan untuk secara terus menerus menganalisis dan meningkat cara belajar. serta mengimplementasikan apa yang dipelajari. Sebab. Kata ini diciptakan oleh pelatih terkemuka Cara Belajar Cepat (CBC) Jayne Nicholl. Ketika para guru menggunakan cetak biru enam langkah yang sama. yang alamiah menjadi lebih mudah.Tapi umumnya semakin baik seseorang mengembangkan kecerdasannya yang lain. percaya diri dan termotivasi. Adapun pengertian dari M-A-S-TE-R menurut Colin Rose dan Malcolm J. serta kemampuan menyadari proses belajar dan berpikir diri sendiri. maka mereka akan merasakan bahwa itu menyenangkan. Akan tetapi karena gabungan dan paduan khusus keterampilan yang dimilikinya. IV. efektif. Seseorang dapat mengembangkan dan meningkatkan kecerdasannya dengan belajar menggunakan kemampuannya sendiri secara penuh. Nicholl menyebutnya cara belajar cepat. Itu berarti harus dalam keadaan relaks. Oleh karena itu. Hal tersebut disebabkan karena sebagian orang mungkin kurang mampu dalam suatu jenis kecerdasan. maka akan semakin luwes orang tersebut memenuhi tantangan dalam kehidupan yang luas aspeknya. Akan tetapi belajar adalah petualangan seumur hidup. Belajar haruslah dimulai sedini mungkin dan terus berlangsung seumur hidupnya. Metode belajar dalam Accelerated Learning mengakui bahwa masing-masing individu memiliki cara belajar pribadi pilihan yang sesuai dengan karakter dirinya. maka mereka akan menjamin bahwa pengalaman belajar adalah lengkap.Belajar juga tidak hanya diukur dengan indeks prestasi dan nilai ujian saja. maka berarti ia telah belajar dengan cara yang paling alamiah bagi diri sendiri. dia mungkin mampu mengisi dengan baik beberapa kekurangannya secara baik. dan cepat. Jika . Strategi Cara Belajar Cepat akan memberikan “sarana usaha” untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan ini. dan yang lebih mudah menjadi lebih cepat. ketika seseorang belajar dengan menggunakan teknik-teknik yang sesuai dengan gaya belajar pribadinya. Seseorang akan menemukan bahwa belajar itu mudah dan menyenangkan ketika orang tersebut mampu menggunakan bentuk-bentuk kecerdasannya yang paling kuat. Dan berikut ini penulis akan memaparkan lebih jauh beberapa strategi cara belajar cepat. Kecerdasan hanyalah sehimpunan kemampuan dan ketrampilan. Nicholl adalah sebagai berikut: 1. Strategi Cara Belajar Cepat Strategi cara belajar cepat dalam Accelerated Learning merupakan paduan dari metodemetode yang dibagi menjadi enam langkah dasar yang dapat dingat dengan mudah dengan menggunakan singkatan M – A – S – T – E – R. Dan ketika para guru bekerja dalam urutan langkah-langkah tersebut. itulah alasan Colin Rose dan Malcolm J. perjalanan eksplorasi tanpa akhir untuk menciptakan pemahaman personal.

dan ilustrasi. sebagai langkah penting pertama untuk memulai proses belajar. Otak secara aktif sibuk dalam “pembuatan makna”. Maka dari itu. maka besar kemungkinannya akan mengalami kegagalan. menanyai diri sendiri dengan pertanyan seperti “Apakah ini benar? Apakah ini dapat dimengerti?” adalah bagian-bagian yang esensial dari proses belajar. memperoleh dan menyerap fakta-fakta dasar subyek palajarran yang dipelajari melalui cara yang paling sesuai dengan pembelajaran inderawi yang disukai. Memiliki sikap yang benar terhadap belajar tentang sesuatu adalah prasyarat mutlak. Seseorang harus mempunyai keinginan untuk memperoleh keterampilan atau pengetahuan baru. Sekali bisa memahami gagasan pokoknya. 2. A adalah Aquiring The Information (Memperoleh Informasi) Dalam belajar seseorang perlu mengambil. Walaupun ada sejumlah strategi belajar yang harus diimplementasikan oleh setiap orang. dan bahwa informasi yang didapatkan akan mempunyai dampak yang bermakna bagi kehidupannya. Inilah cara efektif umtuk mulai belajar. maka ia tidak akan bisa belajar dengan baik. Dengan memahami gagasan inti. kemudian baca cepat suatu bagian yang benar-benar menarik perhatian. Dengan mengidentifikasi kekuatan visual. segala sesuatunya yang lain akan mudah dimengerti. Menanyai diri sendiri. Catatlah (dalam hati) tajuk-tajuk bab. Jika belajar hanya dianggap sebagai tugas belaka. harus dapat menemukan AGB (Apa Gunanya Bagiku). mendengar. Kembangkan gagasan inti Setiap subyek pasti memiliki gagasan inti atau gagasan pokok. Buat sketsa dari apa yang telah diketahui . sementara secara bersamaan memisahkan informasi ke dalam tempatnya masing-masing. seluruh subyeknya akan menjadi menarik. c. memperdebatkan informasi yang ada. cobalah membuka sekilas-sekilas seluruh halamannya.mengalami stress atau kurang percaya diri atau tidak dapat melihat manfaat dari sesuatu yang dipelajari. Otak atau pikiran mampu merasakan keseluruhan dan sebagian dari suatu hal secara bersamaan. Dapatkan gambaran yang lebih menyeluruh tentang suatu obyek yang dimaksudkan. Ada beberapa strategi yang ditawarkan Colin dan Malcolm dalam memperoleh informasi agar lebih mudah : a. sub-sub tajuk bab. karena pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat menjaga fokus perhatian. atau melibatkan diri secara fisik dalam proses belajar. Berhentilah sejenak. harus percaya bahwa dirinya betul-betul mampu belajar. Tetapi juga ada perbedaan pokok sejauh mana seseorang perlu melihat. b. Misalnya dalam membaca sebuah buku. auditori dan kinestetik. maka seseorang askan dapat memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih mudah daripada sebelumnya. yaitu mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan sebelumnya.

Kenali gaya belajar sendiri Walaupun masing-masing peneliti menggunakan istilah yang berbeda dan menemukan berbagai cara untuk mengatasi gaya belajar seseorang. orang visual belajar dari apa yang mereka lihat. Pertama-tama adalah mencatat apa yang telah diketahui. d. Bertanyalah terus Dengan mempertanyakan terus apa yang belum diketahui akan membuat pikiran tetap fokus. auditorial. cara kita mengatur dan mengolah informasi tersebut. Bagi materi menjadi bagian-bagian kecil Banyak pelajar yang gagal sebelum memulai belajar karena merasa apa yang sedang dilakukan sangar membebani. Mengidentifikasi dan memahami belajar sendiri dan gaya-gaya belajar orang lain. Walaupun masing-masing dari kita belajar dengan menggunakan ketiga modalitas ini pada tahapan tertentu. dengan mencari dan menemukan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang disusun akan menjaga ketertarikan terhadap subyek yang dipelajari. Pada awal pengalaman belajar. f. Gaya belajar seseorang adalah kombinasi dari bagaimana ia menyerap. e. Seperti yang telah diusulkan istilah-istilah ini. akan membuka pintu untuk meningkatkan kinerja dan prestasi serta memperkaya pengalaman dalam setiap aspek kehidupan. dan pelajar kinestetik belajar lewat gerak dan sentuhan. maka dapat mengambil langkahlangkah penting untuk membantu agar belajar lebih cepat dan lebih mudah. Pertama. Dengan mendapatkan informasi bagian per bagian akan memperoleh sukses kecil yang berkesinambungan tanpa tekanan mental. telah disepakati secara umum adanya dua kategori utama tentang bagaimana kita belajar. Seseorang akan mampu menyerap informasi lebih cepat dan mudah. kebanyakan orang lebih cenderung pada salah satu di antara ketiganya. atau kinestetik.Dalam memulai proses belajar perlu membuat beberapa catatan tentang apa yang telah diketahui yang berkaitan dengan apa yang akan dipelajari. Jika seseorang akrab dengan gaya belajarnya sendiri. salah satu di antara langkah-langkah pertama adalah mengenali modalitas seseorang sebagai modalitas visual. Untuk mengatasi hal ini adalah dengan memecah-mecah apa yang sedang dipelajari ke dalam bagian-bagian kecil. Barulah kemudian mencatat apa saja yang dibutuhkan untuk menemukan lebih banyak informasi yang terkait dengannya. pelajar auditorial belajar melalui apa yang mereka dengar. dapat mengidentifikasi dan mengapresiasi cara yang paling disukai untuk . Ini akan mendorong untuk mulai merumuskan pertanyaan-pertanyaan dalam pikiran. kemudian mulai mencari jawaban-jawabannya dan akhirnya akan melibatkan sepenuhnya seseorang dalam proses belajarnya. bagaimana kita menyerap informasi dengan mudah dan kedua. dan kemudian mengatur serta mengolah informasi.

Teori Delapan Kecerdasan dikemukakan oleh Gardner. 2) Kecerdasan Logis-Matematis. mampu merenung dan menilai prestasi diri. yaitu kemampuan mengenal flora dan fauna. mampu menghidupkan informasi. Menanamkan informasi pada memori mengharuskan seseorang untuk menyelidiki makna seutuhnya secara seksama dengan mengeksplorasi bahan subyek yang bersangkutan. menciptakan produk atau mengemuka-kan gagasan dan emosi. menjadikannya mudah diingat. serta mampu membuat rencana dan menyusun tujuan yang hendak dicapai. dan menggunakan kemampuan ini secara produktif. 4) Kecerdasan Musikal. yaitu kemampuan membaca. berhubungan dengan orang lain dan memperlihatkan empati dan pengertian. dan berkomunikasi dengann kata-kata atau bahasa. yaitu kemampuan manganalisis diri sendiri. adalah kemampuan berpikir menggunakan gambar. adalah kemampuan mengubah atau menciptakan musik. 5) Kecerdasan Kinestetik–Tubuh. melakukan pemilahan-pemilahan runtut dalam dunia kealaman. 6) Kecerdasan Interpersonal (sosial). menulis. mengaitkan yang baru dengan . 3) Kecerdasan Visual-Spasial. Mengubah fakta menjadi makna adalah arena di mana ke delapan kecerdasan berperan aktif. mengubahnya dari pengetahuan permukaan menjadi pemahaman mendalam. memperhatikan motivasi dan tujuan mereka. atau memahami dan mengapresiasi musik. memungkinkan seseorang menginterpretasikan fakta. berpikir logis dan sistematis. yang secara garis besarnya adalah sebagai berikut : 1) Kecerdasan Linguistik (bahasa).menerima informasi. 7) Kecerdasan Intrapersonal. adalah kemampuan bekerja secara efektif dengan orang lain. Dengan menggunakan semua jenis kecerdasan tersebut akan mendorong seseorang berpikir dalam cara baru. S adalah Searching Out the Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna adalah unsur pokok dalam proses belajar. 3. dapat bernyanyi dengan baik. 8) Kecerdasan Naturalis. Setiap jenis kecerdasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengeskplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari materi pelajaran. dapat berkomunikasi jauh lebih efektif dengan orang lain dan memperkuat pergaulan dengan orang lain. adalah kemampuan menggunakan tubuh secara terampil dalam memecahkan masalah. membayangkan berbagai hal pada mata pikiran. adalah kemampuan berpikir (menalar) dan menghitung.

Seseorang harus membuat keputusan secara sadar bahwa ingin mengingat sesuatu. Kata-kata kuncinya di sini adalah ingin. Dan berikut ini adalah beberapa metode untuk mengingat informasi yang sederhana maupun yang kompleks agar dapat tersimpan dalam memori: a. akan mengingat lebih banyak informasi yang diberikan di tengah-tengah. d. maka dari itu dengan mengambil beberapa kali jeda. Memutuskan untuk mengingat Seseorang ingat sesuatu yang ingin dingatnya. wajah. Beberapa ahli mengatakan bahwa untuk memasukkan informasi kedalam memori jangka panjang. Setelah itu sesorang akan mampu mengingatnya terus jika mengulanginya setiap enam bulan. satu bulan dan enam bulan. berbicara dan bekerja. Itulah sebabnya mengapa sangat penting untuk belajar dengan cara melibatkan indra pendengaran. b. Sebagian orang sangat baik dalam mengingat nama. tetapi akan menjadi istirahat yang lengkap dari apa yang tengah dipelajari. setelah dua minggu. Jika ingin mengingat sesuatu yang baru. dan ulangi lagi setelah 24 jam. Di samping setiap orang memiliki berbagai tipe kecerdasan yang berbeda.yang sudah diketahui. c. “Ulangi” selama dan sesudah belajar Pengulangan dan peninjauan kembali materi yang dipelajari merupakan tahap-tahap sangat penting dalam menciptakan memori jangka panjang. sangat tergantung pada bagaimana kekuatan informasi “didaftarkan” untuk pertama kalinya pada otak. 4. Harus menentukan pilihan (keputusan) untuk mengingat atau tidak mengingat. Penelitian menunjukkan bahwa seseorang akan mengingat suatu informasi lebih lama setiap kali mengulanginya. dan sering-seringlah Dalam mengikuti suatu sesi kerja yang lama perlu mengambil jeda atau rehat setidaknya setiap 30 menit. serta yang melibatkan emosi-emosi positif. T adalah Triggering the Memory (Memicu Memori) Memori menjadi bersifat menetap atau semestara. membandingkan. Ambillah jeda. Ciptakan Memori Multi-Sensori . harus memusatkan pikiran padanya selama paling tidak delapan detik. Semua faktor tersebut membuat memori menjadi kuat. Jika seseorang ingin belajar sesuatu. dan hanya butuh waktu 2 hingga 5 menit. namun tidak ketiga-tiganya sekaligus. harus memilihnya secara sadar. menarik kesimpulan. Hal ini karena seseorang akan mengingat dengan sangat baik informasi yang didengar atau dilihat pada awal dan akhir suatu sesi belajar. ulangilah hal itu segera. dan menjadikan semua dapat digunakan dan bermakna bagi diri sendiri. penglihatan. Akan tetapi sebenarnya setiap jenis memori dapat ditingkatkan dengan menggunakan metode pelatihan yang benar. atau angka. mereka juga memiliki daya ingat (kemampuan mengingat) yang berbeda pula. lalu setelah satu minggu.

Kini bandingkan kedua peta konsep. . Belajar Secara Menyeluruh Dalam mempalajari bahan yang banyak jangan melakukannya baris demi baris. Metode ini lebih efektif daripada metode “dari bagian ke keseluruhan” karena metode ini dimulai dari gambaran besar. f. dan dikerjakan. auditori (dengar). misalnya rumus-rumus ilmiah atau kata-kata asing. diucapkan. dan kinestetik (gerak-laku). Suatu gagasan yang bahkan lebih baik adalah mengikat bersama kekuatan kilatan memori dengan sebuah akronim. Pada kenyatannya ketika cara itu digunakan di kelas. pastikan bahwa ada pengalaman-pengalaman visual (lihat/pandang). Karena itu. lalu buat lagi peta konsep berdasarkan ingatan. Berikut ini cara yang dimaksud : 1) 2) 3) 4) Buat catatan dalam bentuk peta konsep atau daftar ringkas Pelajari dengan seksama selama satu atau dua menit Kesampingkan catatan itu. atau istilah gabungan. Gunakan kartu-kartu itu pada waktu santai untuk mengulang dan menguji diri sendiri. g. didengar. dan itu bersifat multi sensori. pola yang menyeluruh. Kartu Belajar Beberapa subyek cukup ideal bagi kartu-kartu belajar. atau masing-masing bagian dari sekelompok kata. kebanyakan siswa memilihnya sebagai satu strategi yang paling baik untuk mengingat. h. pengalaman multi-sensori akan memperluas dan memperdalam potensi seseorang dalam mengingat. e. Maka. Kilatan Memori Cara mengingat dengan teknik kilatan memori sangat efektif dan sederhana. Membuat berbagai akronim akan membuat lebih banyak memori menjadi menetap.Setiap manusia memiliki memori terpisah atas apa yang dilihat. i. Ciptakan Akronim (Singkatan) Akronim (singkatan) adalah kata yang dibentuk dari huruf atau huruf-huruf awal. akan segera terlihat ada yang terlewat. pelajarilah secara menyeluruh sebagai satu kesatuan. Ubahlah Ke Dalam Bentuk Cerita Seseorang bisa menambahkan dimensi lain dengan membuat sebuah cerita untuk membantu mengingat butir-butir kunci. kemudian bandingkan dengan yang pertama. 5) Sekarang buatlah peta konsep yang ketiga.

Ketika seseorang menjadikan uji diri sebagai bagian otomatis dari teknik belajar maka seseorang akan menjadi “lebih mampu melihat fakta” atas kesalahan yang mungkin dilakukan. mencari dukungan dari orang lain. pengaruh musik terhadap peningkatan kemampuan akademik sudah cukup lama diyakini. serta mengembangkannya adalah penguasaan yang sebenarnya. Selama melakukan pekerjaan mental yang berat. Kedua. mempraktikkan apa yang dipelajari kepada teman atau sahabat. Seseorang akan mulai mengerti bahwa kesalahan mempunyai peran cukup berarti dalam belajar. karena membutuhkan kemampuan refleksi. denyut jantung dan tekanan darah menurun. juga dapat merangsang keberhasilan akademik jangka panjang. tetapi apa jenis kesalahan yang dilakukan. Iringi Dengan Musik Dalam dunia pendidikan. Menguji diri harus menjadi penjabaran otomatis dan langsung atas kemampuan yang dimiliki. dan menilai. kesalahan adalah batu loncatan. tetapi yang paling penting adalah evaluasi mandiri. Pertama. bukan penghalang. R adalah Reflecting How You’ve Learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) . dengan menguji diri sendiri. Melalui cara ini akan didapatkan umpan balik langsung tentang ketepatan dan keefektifan cara belajar yang digunakan serta cara menpresentasikannya. Selama relaksasi dan meditasi. Ketiga. sintesis. Yang harus dipikirkan adalah bukan seberapa banyak kesalahan yang dibuat. Jika seseorang bisa mengajarkan apa yang diketahuinya kepada orang lain. dan otot-otot menjadi tegang. Menggunakan apa yang telah dipelajari dalam cara yang berbeda. baik itu orang tua. menggunakan apa yang telah dipelajari secara bebas dan berjarak dari lingkungan belajar. Musik dan ritme membuat seseorang lebih mudah mengingat. Karena itulah mengapa langkah “pamerkan apa yang diketahui” sangat penting. Kesalahan adalah umpan balik yang bermanfaat. tapi juga dimilikinya. dan sulit untuk relaks ketika berkonsentrasi penuh. Evaluasi dari teman sebaya dan guru merupakan bagian penting dalam mencapai puncak pembelajaran. Buktikan bahwa dia memang betul-betul telah mengetahui suatu subyek dengan pengetahuan yang mendalam. dan otot-otot mengendur. tekanan darah dan denyut jantung cenderung meningkat. Musik sebagai bentuk seni. analisis. Selain itu juga akan mendapat sudut pandang yang berbeda atas subyek yang dipelajari. 6. Evaluasi mandiri merupakan metode berpikir yang tinggi. atau teman belajar. Kesalahan hanyalah terminal-terminal sementara di jalan menuju sukses. maka hal ini menunjukkan bahwa dia telah paham. diintegrasikan penyajiannya dalam bidang studi lain di sekolah dapat meningkatkan hasil belajar bidang studi itu selain hasil belajar musik sendiri. Biasanya akan sulit berkonsentrasi ketika benar-benar relaks. Keempat. Jadi relaksasi yang diiringi dengan musik membuat pikiran selalu siap dan mampu berkonsentrasi. 5. Gelombang otak meningkat. bukan hanya luarnya saja. selain dapat berpengaruh positif terhadap kualitas kehidupan anak-anak. E adalah Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa Yang Anda Ketahui) Untuk mengetahui bahwa seseorang telah paham dengan apa yang dipelajarinya bisa dilakukan dengan beberapa teknik. Hal ini disebabkan karena musik sebenarnya berhubungan dan mempengaruhi kondisi fisiologis seseorang.j. dan pengetahuan itu tidak hanya diketahuinya. meningkatkan.

Kemudian menyimpulkan teknik-teknik dan ide-ide yang terbaik untuk diri sendiri. yaitu konsep belajar mengajar. Secara bertahap. bukan hanya pada apa yang telah dipelajari. Jadi. Upaya itu adalah dengan terus menerus meningkatkan kemampuan belajar personal dan menguasai dua ketrampilan utama yang diyakini sebagai ketrampilan super pada dekade ini. maka potensi belajar akan terbuka lebar-lebar. evaluasi diri dan introspeksi terus-menerus adalah karakteristik kunci yang harus dimiliki pembelajar yang punya motivasi diri. sedangkan belajar yang mudah akan menjadikan belajar menjadi lebih cepat. dan yang alamiah itu akan menjadikan proses belajar menjadi mudah. seseorang akan dapat mengembangkan suatu pendekatan cara belajar yang paling sesuai dengan kemampuan dirinya. siswa diminta mengaplikasikan metode belajar 6 langkah M-A-S-T-E-R pada setiap kegiatan belajar mengajar. Langkah terakhir dalam rencana belajar ini adalah berhenti. Harus ada prakarsa dari guru terlebih dahulu untuk selanjutnya mendapat respon dari siswa. yakni belajar bagaimana belajar dan belajar bagaimana berpikir. tetapi juga pada bagaimana mempelajarinya. antara konsep belajar dan konsep mengajar harus berjalan beriringan. strategi pembelajaran. Untuk menguasai dua ketrampilan ini. V. Pemantuan diri. Dalam cara belajarnya. Implikasi accelerated learning terhadap proses belajar mengajar di kelas meliputi tiga konsep dasar.Seseorang perlu merefleksikan pengalaman belajarnya. metode belajar yang dikembangkan dalam accelerated learning lebih ditekankan pada kecenderungan masingmasing individu terhadap gaya belajar pribadinya. Diharapkan. Dengan cara inilah seseorang akan dapat belajar dengan menggunakan cara yang paling alamiah. dan cara belajar siswa. Dalam strategi pembelajaran guru dituntut mampu merancang strategi-strategi yang dapat menjadikan proses belajar berjalan dengan efektif dan efisien. . Konsep belajar mengajar dalam accelerated learning menuntut adanya interaksi antara guru dan siswa secara aktif dalam proses belajar mengajar di kelas. Penutup Konsep belajar cepat adalah suatu pendekatan dalam dunia pendidikan modern yang menawarkan alternatif baru dalam proses pembelajaran. Konsep ini adalah sebuah konsep belajar yang dilatarbelakangi oleh kecepatan perubahan dunia yang menuntut adanya upaya untuk mengantisipasi perubahan tersebut. kemudian merenungkan dan menanyakan pertanyaan ini pada diri sendiri: Bagaimana pembelajaran berlangsung? Bagaimana pembelajaran dapat berjalan lebih baik? Dan apa makna pentingnya bagi saya? Mengkaji dan merenungkan kembali pengalaman belajar dapat membantu mengubah karang penghalang yang keras menjadi batu pijakan untuk melompat ke depan. Sekali bisa mempelajari kombinasi personal kecerdasan dan cara belajar yang disukai. Dalam langkah ini seseorang meneliti dan menguji cara belajarnya sendiri. proses belajar yang selama ini merupakan kegiatan yang membebani siswa (mahasiswa) dapat menjadi kegiatan yang menyenangkan dan efektif.

H. Moh. (Bandung: Kaifa.. 2000) Tilaar. dkk.DAFTAR PUSTAKA Al-Syaibany. (Bandung: Kaifa. dkk. Word Translation Service. Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mrngajar. Paradigma Pendidikan Islam. terj. Quantum Teaching Mempraktikkan Quantum Learning Di Ruang-Ruang Kelas. Omar Mohammad Al-Toumy. No. 2002) Rusyan. Meier. M. R. tahun ke 5. 1999) Ulwan. Al-Quran dan Terjemahnya. A. Maret 2000 Rose. Nana.Si . Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Accelerated Learning For The 21 ST Century Cara Belajar Cepat Abad XXI. S. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. 2000) Mas’ud. (Bandung: Remaja Rosdakarya. Jeannette. Colin dan J. Uzer. (Bandung:Sinar Baru Algensindo. (Mekkah: Komplek Percetakan AlQuran Al-Karim Raja Fahd. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar dan Mengajar. 109 – 110. 1992) Usman. Gordon dan Vos. 1993). Dave. Malcolm . Widia. Strategi Belajar Mengajar. (Magelang: Indonesia Tera. terj. 2001). 1995) Pekerti. Hernacki. (Jakarta: Bumi Aksara. (Jakarta: Bulan Bintang 1979) Departemen Agama RI. Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. 2002). (Bandung: Kaifa. Hasan Langgulung. (Jakarta: Balai Pustaka. (Bandung: Kaifa. Abdurrachman. terj. 1999) Djamarah. Pendidikan Anak Menurut Islam Kaidah-Kaidah Dasar. Tabrani. Oleh : Drs. 1997). Hamruni. 002. Nasution. Falsafah Pendidikan Islam. The Accelerated Learning Hand Book. dkk. Beberapa Agenda Reformasi Pendidikan Nasional Dalam Perspektif Abad 21. Nicholl. (Bandung: Remaja Rosdakarya. Bobbi. (Jakarta:Rineka Cipta. Revolusi Cara Belajar The Learning Revolution. Syaiful Bahri. H. Jaurnal Pendidikan dan Kebudayan. (Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Khalilullah Ahmas. 2000) De Porter. De Porter. ( Bandung: Nuansa. Abdullah Nasih. hal.1998) Sudjana. Bobbi dan Hernacki. 1997) Dryden..

belajar yang menyenangkan. Tujuan Cara Belajar Cepat antara lain adalah untuk: 1. Melibatkan secara aktif otak emosional. M-A-S-T-E-R D. . Setiap orang tua untuk memberikan dorongan kepada anak –anak mereka agar menjadi “pelajar” atau “pembelajar” sukses dalam tahun-tahun penting perkembangan dirinya.Kaitkata: accelerated learning. learning how to learn and how to think. dan (2) berpikir jernih. 3. Setiap orang untuk meningkatkan kemampuan belajarnya sehingga bisa belajar lebih cepat dan mengingat lebih banyak. Cara Belajar Cepat merupakan kemampuan menyerap dan memahami informasi baru dengan cepat dan menguasai informasi tersebut. yang berarti membuat segala sesuatu mudah diingat. Untuk hal itu dibutuhkan dua (2) ketrampilan yaitu : (1) belajar cepar.. delapan kecerdasan. Setiap organisasi atau perusahaan untuk menciptakan budaya yang memungkinkan para anggota dan pekerjanya secara otomastis terfokus pada kesuksesan. Tujuan dan Langkah-Langkah Cara Belajar Cepat (CBC) Dijelaskan dalam buku Accelerated Learning For The 21 Century (2003:8) cara belajar Cepat atau (CBC) adalah sebuah upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan membuat “cetak biru” praktis bagi : 1. 2.

Kinestetik. Cara belajar Cepat memperlihatkan kepada semua pebelajar tentang cara-cara belajar yang sesuai dengan gabungan unik dari kapasitas-kapasitas tersebut. Belajar ketika melihat manfaat dan pentingnya pelajaran. Ketika kita senang dan menikmati belajar. (8 kecerdasan menurut Howard Gardner : Kecerdasan Linguistik. . 4. 3. Memperkenalkan saat relaksasi untuk memungkinkan konsolidasi seluruh potensi otak berlangsung. kita akan belajar lebih baik. namun harapan untuk sukses tinggi. 2. Musical. serta tahun 1996 ditambah dengan kecerdasan Naturalis. Melibatkan secara sadar semua indera dan juga pikiran otak kiri dan otak kanan. Visual-Spasial. Menantang otak agar dapat berpikir jauh ke depan dan mengekplorasi apa yang sedang dipelajari dengan sebanyak mungkin mengikutsertakan kecerdasan yang relevan untuk memahami subyek pelajaran.2. Bagaimana kita menjadikan belajar itu menyenangkan dan berhasil ? caranya antara lain : 1. 3. Interpersonal. Pada bagian awal makalah ini dijelaskan Accelerated learning yang memiliki salah satu ciri belajar “gembira dan menyenangkan”. Semua pembelajaran perlu disimpan dalam memori. 5. LogisMatematic. Mensinkronkan aktivitas otak kiri dan otak kanan. Menciptakan lingkungan tanpa stes (releks). Menggerakkan kedelapan kecerdasan sedemikian sehingga pembelajaran dapat diakses oleh setiap orang dan sumber daya segenap kemampuan otak digunakan. Belajar secara emosional adalah positif 4. Menjamin bahwa subyek pelajaran adalah relevan. dan Intrapersonal. lingkungan yang aman untuk melakukan kesalahan .

sehingga dapat membuka dan mengambilnya saat diperlukan. menggunakan singkatan M-A-ST-E-R. Mengkonsolidasi bahan yang dipelajari. Sebuah kata yang yang diciptakan oleh pelatih terkemuka CBC Joyne Nicholl. Trigering The Memory (Memicu Memori) Pastikan bahwa pelajaran terpatri dalam memori jangka panjang. Adapun beberapa strategi yang dapat dipakai sangat . 1. Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Punya keinginan untuk memperoleh ketrampilan/pengetahuan baru. dimana kedelapan kecerdasan kita berperan aktif. Keenam langkah itu dapat diingat dengan mudah. dan yakin bahwa informasi yang anda dapatkan mempunyai dampak bermakna badi kehidupan anda. langkah demi langkah. dan Kinestetis. Searching Out The Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna pribadi. Acquiring The Information (Memperoleh I nformasi) Mengidentifikasi diri pada kekuatan Visual. struktur metode CBC dibagi menjadi enam langkah dasar. Dalam Accelerated Learning. dengan meninjau ulang periode-periode waspada yang relaks. Semua langkah di atas untuk menimbulkan rangsangan yang menyenangkan dimasukkan dalam program CBC. Setiap jenis kecedasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengekplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari subyek pelajaran. penulis Open Sesame. Auditori. 4. anda mampu memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih muda daripada sebelumnya. 2. namun yang penting dilakukan adalah rencana yang padu.6. 3.

dan peninjauan. antara lain : pemakaian asosiasi. musik. Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa yang Diketahui) Coba siapkanlah dan latihkan pengetahuan yang telah anda peroleh dengan rekan anda. akronim. mendongeng. .efektif menurut para ahli memori. peta konsep. kartu pengingat. Reflecting How You’ve learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) Anda perlu merefleksikan pengalaman belajar anda. kategorisasi. Bukan hanya pada apa yang telah anda pelajari. dengan manfaat menganalisa diri dapat dimulai cara belajar yang lainnya. 6. 5. Ini adalah langkah terakhir. melainkan bagaimana anda mempelajari. Jika dapat mengajarkan kerpada orang lain berarti anda betul-betul telah paham dengan pelajaran tersebut.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.