Metode Belajar accelerate learning

[Metode Belajar/Accelerated Learning] Cara Belajar yang Efektif - Thread Not Solved Yet Belajar merupakan hal

yang wajib dilakukan oleh para pelajar dan mahasiswa. Belajar pada umumnya dilakukan di sekolah ketika jam pelajaran berlangsung dibimbing oleh Bapak atau Ibu Guru. Belajar yang baik juga dilakukan di rumah baik dengan maupun tanpa pr / pekerjaan rumah. Belajar yang dilakukan secara terburu-buru akibat dikejarkejar waktu memiliki dampak yang tidak baik. Berikut ini adalah tips dan triks yang dapat menjadi masukan berharga dalam mempersiapkan diri dalam menghadapi ulangan atau ujian : 1. Belajar Kelompok Belajar kelompok dapat menjadi kegiatan belajar menjadi lebih menyenangkan karena ditemani oleh teman dan berada di rumah sendiri sehingga dapat lebih santai. Namun sebaiknya tetap didampingi oleh orang dewasa seperti kakak, paman, bibi atau orang tua agar belajar tidak berubah menjadi bermain. Belajar kelompok ada baiknya mengajak teman yang pandai dan rajin belajar agar yang tidak pandai jadi ketularan pintar. Dalam belajar kelompok kegiatannya adalah membahas pelajaran yang belum dipahami oleh semua atau sebagian kelompok belajar baik yang sudah dijelaskan guru maupun belum dijelaskan guru. 2. Rajin Membuat Catatan Intisari Pelajaran Bagian-bagian penting dari pelajaran sebaiknya dibuat catatan di kertas atau buku kecil yang dapat dibawa kemana-mana sehingga dapat dibaca di mana pun kita berada. Namun catatan tersebut jangan dijadikan media mencontek karena dapat merugikan kita sendiri. 3. Membuat Perencanaan Yang Baik Untuk mencapai suatu tujuan biasanya diiringi oleh rencana yang baik. Oleh karena itu ada baiknya kita membuat rencana belajar dan rencana pencapaian nilai untuk mengetahui apakah kegiatan belajar yang kita lakukan telah maksimal atau perlu ditingkatkan. Sesuaikan target pencapaian dengan kemampuan yang kita miliki. Jangan menargetkan yang yang nomor satu jika saat ini kita masih di luar 10 besar di kelas. Buat rencana belajar yang diprioritaskan pada mata pelajaran yang lemah. Buatlah jadwal belajar yang baik. 4. Disiplin Dalam Belajar Apabila kita telah membuat jadwal belajar maka harus dijalankan dengan baik. Contohnya seperti belajar tepat waktu dan serius tidak sambil main-main dengan konsentrasi penuh. Jika waktu makan, mandi, ibadah, dan sebagainya telah tiba maka jangan ditunda-tunda lagi. Lanjutkan belajar setelah melakukan kegiatan tersebut jika waktu belajar belum usai. Bermain dengan teman atau game dapat merusak konsentrasi belajar. Sebaiknya kegiatan bermain juga dijadwalkan dengan waktu yang cukup panjang namun tidak melelahkan jika dilakukan sebelum waktu belajar. Jika bermain video game sebaiknya pilih game yang mendidik dan tidak menimbulkan rasa penasaran yang tinggi ataupun rasa kekesalan yang tinggi jika kalah.

5. Menjadi Aktif Bertanya dan Ditanya Jika ada hal yang belum jelas, maka tanyakan kepada guru, teman atau orang tua. Jika kita bertanya biasanya kita akan ingat jawabannya. Jika bertanya, bertanyalah secukupnya dan jangan bersifat menguji orang yang kita tanya. Tawarkanlah pada teman untuk bertanya kepada kita hal-hal yang belum dia pahami. Semakin banyak ditanya maka kita dapat semakin ingat dengan jawaban dan apabila kita juga tidak tahu jawaban yang benar, maka kita dapat membahasnya bersama-sama dengan teman. Selain itu 6. Belajar Dengan Serius dan Tekun Ketika belajar di kelas dengarkan dan catat apa yang guru jelaskan. Catat yang penting karena bisa saja hal tersebut tidak ada di buku dan nanti akan keluar saat ulangan atau ujian. Ketika waktu luang baca kembali catatan yang telah dibuat tadi dan hapalkan sambil dimengerti. Jika kita sudah merasa mantap dengan suatu pelajaran maka ujilah diri sendiri dengan soal-soal. Setelah soal dikerjakan periksa jawaban dengan kunci jawaban. Pelajari kembali soal-soal yang salah dijawab. 7. Hindari Belajar Berlebihan Jika waktu ujian atau ulangan sudah dekat biasanya kita akan panik jika belum siap. Jalan pintas yang sering dilakukan oleh pelajar yang belum siap adalah dengan belajar hingga larut malam / begadang atau membuat contekan. Sebaiknya ketika akan ujian tetap tidur tepat waktu karena jika bergadang semalaman akan membawa dampak yang buruk bagi kesehatan, terutama bagi anak-anak. 8. Jujur Dalam Mengerjakan Ulangan Dan Ujian Hindari mencontek ketika sedang mengerjakan soal ulangan atau ujian. Mencontek dapat membuat sifat kita curang dan pembohong. Kebohongan bagaimanapun juga tidak dapat ditutup-tutupi terus-menerus dan cenderung untuk melakukan kebohongan selanjutnya untuk menutupi kebohongan selanjutnya. Anggaplah dengan nyontek pasti akan ketahuan guru dan memiliki masa depan sebagai penjahat apabila kita melakukan kecurangan. Semoga tips cara belajar yang benar ini dapat memberikan manfaat untuk kita semua, amin.

Accelerated Learning dan Implementasinya di Indonesia
Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar, serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh, pikiran, dan pribadi (Meier,2000). Accelerated Learning memiliki ciri cenderung: luwes, gembira, banyak jalan, mementingkan tujuan bekerjasama, manusiawi, multi indrawi, bersifat mengasuh, mementingkan aktivitas, melibatkan mental, emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil, bukan sarana atau metode tertentu. Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran, bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning Memasuki abad 21 ini masalah mutu pendidikan Indonesia merupakan masalah nasional. ndokator yang menunjukkan betapa rendahnya mutu pendidikan di Indonesia menurut UNESCO tahun 2000 tentang indeks Pengembangan Manusia (Human Developmen Index) terbukti komposisi dari peringkat pencapaian pendidikan, kesehatan dan penghasilan per-kepala yang menunjukkan bahwa indeks pengembangan manusia Indonesia makin menurun. Menurut data dari UNESCO, diantara 174 negara di dunia, peringkat Indonesia mengalami penurunan. Penurunan mutu pendidikan di Indonesia terlihat dari peringkat negara-negara yang di survey tersebut dari tahun ke tahun yaitu: pada tahun 1996 peringkat ke 102, 1997 peringkat 99, tahun 1998 peringkat 105, tahun 1999 peringkat 109, dan tahun 2000 peringkat 112. Keadaan tersebut diperkuat juga dari hasil survei Political and Economic Risk Consultantn (PERC), tentang kualitas pendidikan di Indonesia berada pada urutan ke-12 dari 12 negara di Asia (Rosyada:2004:4). Terkait dengan kenyataan dan persoalan mutu pendidikan di atas sangat mendesak untuk dipikirkan penyempurnaan dan perbaikan pendidikan di Indonesia. Masalah rendahnya mutu pendidikan tersebut dipengaruhi banyak hal. Pemerintah, Sekolah, dan masyarakat perlu mengadakan koreksi terhadap langkah pendidikan yang selama ini dilakukan. Sekolah sebagai tempat formal pelaksanaan pendidikan memiliki tanggung jawab yang besar untuk peningkatan hasil pendidikan. Salah satu langkah perbaikan pendidikan tersebut adalah mencari bentuk pembelajaran yang dapat meningkatkan mutu pendidikan. Bentuk pembelajaran yang mengacu pada peningkatan kemampuan internal siswa dalam merangsang strategi pembelajaran ataupun melaksanakan pembelajaran sehingga siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran semaksimal mungkin. Dalam kegiatan pembelajaran perlu dipilih strategi yang tepat agar tujuan pembelajaran dapat dicapai.Pembaharuan pendidikan, dengan perubahan proses belajar mengajar, menawarkan sejumlah pembelajaran yang inovatif. Pembelajaran yang ditawarkan tersebut sebagai koreksi terhadap pembelajaran tradisional yang konvensional yang selama ini digunakan. Salah satunya adalah accelerated learning (pembelajaran dipercepat). Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era sekarang ini.. Karena AL pada intinya adalah filosofis pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar, serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh, pikiran, dan pribadi (Meier,2003)

Sehingga manusia sebagai sebuah mesin atau robot yang sudah distandarkan. serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh. melibatkan mental. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar. mementingkan aktivitas. dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. Sedangkan abad ke-21 ini kita harus menghasilkan “tokoh orisinil” yang dapat mengerahkan sepenuhnya kecerdasan setiap orang yang unik dan bukannya menindasnya atas nama standarisasi. Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan.2000). bersifat mengasuh. memungkinkan pelajar untuk belajar jauh. Makna Accelereted Learning Kita telah memasuki era abad ke-21 yang ditandai dengan ketidakpastian/ kesemrawutan. emosional. Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran. bersifat mengasuh. gembira.Accelerated learning memiliki beberapa ciri khas yang membedakan dengan pembelajaran tradisional (konvensional). didapatkan bahwa kombinasi musik dan sugesti positif serta permainan anak-anak. Sedangkan pelaksanaan di Indonesia banyak macam ragamnya. Kita semua harus mampu menjadi innovator dalam pembelajaran. kelas unggulan. gembira. dan pribadi (Meier. bukan sarana atau metode tertentu.2000). lebih cepat dan jauh lebih efektif. dan pribadi (Meier. sehingga implementasinya dalam praktek di sekolah-sekolah di Indonesia juga ada bermacam-macam. banyak jalan. melibatkan mental. Penafsiran terhadap Accelerated Learning berbeda-beda. yakni pendekatan pembelajaran yang menciptakan penumpulan diri seseorang sepenuhnya. PEMBAHASAN A. mementingkan tujuan bekerjasama. statis. Accelerated Learning memiliki ciri cenderung: luwes. multi indrawi. manusiawi. Metode apapun yang digunakan asal dapat meningkatkan dan mempercepat pembelajaran dapat diterapkan dalam accelerated learning. serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh. Metode ini kemudian dicobakan dalam pembelajaran. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar. dan dapat diramalkan. Sejarah singkat Accelerated Learning didasarkan pada metode Lazanov dalam menenangkan pasienpsikiatri dengan memberikan musik dan sugesti positif mengenai kesembuhan mereka. emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. mementingkan aktivitas. Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. Orang-orang yang memiliki kreativitas tinggilah yang akan mampu menghadapi ketidakpastian itu. Ciri khas dari accelerated learning itu adalah: cenderung luwes. bekerja sama. bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning. begitu pula dengan hasilnya. mementingkan tujuan. Hal inilah yang perlu dikaji antara konsep dan pelaksanaannya. multi indrawi. pikiran. Tugas pendidikan pada saat itu adalah mempersiapkan orang untuk menghadapi dunia yang relatif sederhana. . yang menjadi pertanyaan “benarkah mereka telah melaksanakan Accelerated Learning?”. Untuk itu kita tidak ingin menghasilkan manusia “fotocopy” seperti pada abad ke-19. banyak jalan. Pembelajaran sudah dipatok standar. bukan sarana atau metode tertentu. ada yang dalam bentuk percepatan belajar. maupun sekolah seharian (full Day School). pikiran.

Beliau mendapatkan hasil penelitiannya. mementingkan tujuan bekerjasama. dan situasi belajar yang menyenangkan. dengan menciptakan suasana yang menyenangkan dalam proses belajar. dan cadangan keseluruan pribadi untuk menghindari kelelahan. mementingkan sarana. Isi buku ini memuat ide pembelajaran dengan suggestology hasil kerja seorang psikiater dan psikoterapi dari Bulgaria yang bernama Lozanov. Sasarannya adalah mengambil cadangan gelombang otak. mengontrol. emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. bukan sarana atau metode tertentu. banyak jalan. pelajaran tidak ada yang sulit.Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran. Dia mendapatkan hasil penelitiannya bahwa: musik. Lozanov mengadakan studi penelitian dalam ilmu jiwa untuk memberi sugesti positif dan pengaruh musik terhadap siswa-siswa dalam pembelajaran. B. Perkembangan Accelerated learning Accelerated learning berkembang pesat sekitar tahun 1970. manusiawi. verbal. cadangan intelektual. Sedangkan efek positip dari sugestopedia adalah membantu siswa menyesuaikan diri . Hasilnya ternyata pasien tersebut mengalami kesembuhan. Kabar mengenai temuan ini menyulut imajinasi guru bahasa dan guru-guru matapelajaran yang lain untuk mencoba menerapkan.Accelerated Learning memiliki beberapa ciri khas yang membedakannya dengan ciri belajar yang tradisional (konvensional). melibatkan mental. Pada tanggal 6 Oktober 1966 didirikan Institut Riset Suggestology yang pertama sebagai wadah untuk meneliti potensi manusia. mainan anak-anak memungkinkan siswa untuk belajar lebih cepat dan jauh lebih efektif. Kesan yang diberikan adalah bahwa setiap siswa akan mampu mengikuti setiap pembelajaran dengan berhasil. multi indrawi. dan serius. dengan mengaktifkan cadangan gelombang otak pada siswa. Lozanov menyebutkan ini sebagai suggestology dengan berasumsi bahwa setiap manusia memiliki cadangan pikiran yang tersembunyi dan hal ini dapat diaktifkan kembali dengan sugesti dan musik dalam keadaan rileksasi (http://drlozanov. Kenyataan tersebut diterapkan di dunia pembelajaran. Perkembangan itu dimotori oleh Schroeder dan Orstrander ketika itu menerbitkan sebuah buku berjudul Superlearning. bersifat mengasuh. hanya melibatkan mental (kognitif saja). gembira. Saat itu yang digunakan sebagai penelitian adalah pembelajaran bahasa asing. siswa-siswa tersebut dapat menyerap lebih cepat materi belajarnya. Tujuannya dengan teknik sugesti dapat membebaskan pemikiran. bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning. mementingkan aktivitas. behavioritas. Sedangkan aplikasinya dalam proses belajar mengajar diberinama suggestopedia. perenungan dengan musik dalam keadaan yang rilek untuk meningkatkan memori. membuat konsentrasi mental. Sedangkan untuk belajar tradisional pada umumnya memilikikecenderungan belajar dengan ciri yakni : kaku. sugesti positif. dan pembelajaran berdasarkan waktu. didefinisikan sebagai ilmu (studi ilmiah) untuk memberi kesan. AL memiliki ciri cenderung: luwes. tetapi meningkatkan memori dan fungsi mental yang lain dan seluruh kepribadian. muram. kemudian tidak hanya merangsang memori. Terapi dengan sugesti ini dinamakan sebagai suggestology. Dir-bg/page2). cadangan kreatifitas. disiplin diri. berupa cadangan memori. Pada sekitar tahun 1950 Lozanov sedang menangani seorang pasien yang mengalami gangguan psikologis. Keberadaan jiwa dalam memimpin pribadi. satu jalan (cara). Lozanov merasa yakin bahwa metode ini juga dapat diterapkan pada dunia pendidikan. Dengan teknik-teknik sugesti akan kesembuhan mereka dan menenangkan mereka dengan musik barok (musik abad 17). bersaing.

dan (4) UNESCO harus mempersatukan perkumpulan suggestology dan suggestopedia internasional.dengan masyarakat. Pada tanggal 11 sampai dengan 16 Desember 1978 diadakan konperensi Internasional suggestologi di Sofia. Perkembangan pembelajaran suggestopedia diterima dengan antusias oleh ahli-ahli pendidikan. Menurut Lozanov (http://dr-lozanov. negara Bulgaria. dan Ray Bordon dan Charles Gritton. dan antara siswa satu dengan yang lainnya. serta aktifitas yang lain. seperti di Inggris Society for Effektive Learning (S. htm) prinsipprinsip sugestopedia adalah: (1) menghadirkan kegembiraan dan rileksasi dalam belajar dengan menghilangkan ketegangan sampai ke seluruh kelas. otak sadar dan bawah sadar secara simultan.L) . nyayian/musik. dan pelatih perusahaan di dunia untuk menerapkan suggestopedia dalam proses pembelajarannya. dan membicarakan implementasi ke depannya. dan (3) mata rantai suggestive pada tingkat cadangan yang komplek.A. (2) meningkatkan kemampuan mengajar untuk mendapatkan sertifikasi.L). dan mengumumkan hasilnya SALT kini sudah mengembangkan pembelajaran dengan beberapa teknik dan metode untuk mengefektifkan belajar. (3) pelatihan guru suggestopedia harus dimulai secepat mungkin. dan perlu memberi bantuan dan bimbingan Lozanov untuk mengadakan pelatihan. pendidik sekolah menengah umum. C. Proses belajar mengajar diibaratkan sebagai konser aktif dengan bermain peran. Dalam kelas suggestopedia.S. di Jerman The German Society for Sugestopedic Teaching and Learning (D. koordinasi. Penciptaan yang menyenangkan dalam situasi rilek tersebut akan meningkatkan gelombang otak sehingga energi informasi mengalir dengan muda antara guru dan para siswa. dan mutu pendidikan. yaitu : . Suggestopedia telah membangkitkan minat professor di perguruan tinggi.E. mental professional. meliputi arti-arti psikologika berdasarkan intuisi. Konferensi-konferensi yang dilakukan berkaitan dengan peningkatan mutu pembelajaran. Pada tahun 1970. Sponsor pertemuan ini adalah kelompok kerja tenaga ahli suggestology internasional. Pada tahun 1975 mereka bersama-sama tokoh yang lainnya mendirikan The Society for Accelerative Learning and Teaching (SALT) dan mulai mensponsori konferensi-konferensi internasional. SALT sekarang berganti nama The International Alliance for Learnin (IAN) dan masih mensponsori konferensi-konferensi Internasional di Amerika Serikat bagi peserta internasional. Mereka sepakat untuk mendirikan pusat suggestopedia serta akan melatih guru-guru dalam suggestopedia. dalam segala waktu. Kini di beberapa negara sudah memiliki asosiasi serupa itu. bersama-sama UNESCO dan Kementerian Pendidikan Bulgaria. mulai menerapkan metode ini dalam pengajaran di SMU dan Universitas. Prinsip-Prinsip Pokok Accelerated Learning Beberapa prinsip pokok sehingga proses pembelajaran itu dikatakan sebagai Accelereted Learning. (2) menggunakan dua program otak. Peserta pertemuan yang diundang mempresentasikan penemuan mereka tentang pembelajaran suggestopedia. penelitian. dan hasilnya positip. yaitu: (1) kesepakatan bahwa suggestopedia adalah metode mengajar yang unggul untuk setiap orang dengan berbagai tipe siswa. belajar dalam kelas merupakan proses perjalanan belajar yang menyenangkan. game. Dir-bg/page2.G. Hasil konverensi tersebut memberikan rekomendasi kepada UNESCO tentang suggestopodia. Don Schuster dari Iowa State University.

dan menarik hati. memakai “otak kiri” dan verbal). Pembelajaran yang melibatkan orang pada banyak tingkatan secara simultan (saar dan bawah sadar. Belajar paling baik adalah belajar dalam konteks (pembelajaran kontektual) Hal yang dipelajari secara terpisah akan sulit diingat dan mudah menguap. menyakitkan dan bersuasana muram tidak dapat mengungguli hasil belajar yang menyenangkan. dan jalan dalam sistem total/tubuh seseorang. mendapatkan umpan balik. Setiap orang untuk meningkatkan kemampuan belajarnya sehingga bisa belajar lebih cepat dan mengingat lebih banyak. rasional. Pengetahuan bukanlah sesuatu yang diserap oleh siswa. 2. Bekerja sama dengan kawan-kawan akan mempercepat pembelajaran pembelajaran dan hasil belajar. Belajar yang penuh tekanan. Belajar tidak hanya menggunakan “otak” (sadar. Otak bukanlah prosesor berurutan melainkan prosesor pararel. indra. Otak-citra menyerap informasi secara langsung dan otomatis. asalkan di dalamnya tersedia peluang untuk terjun langsung secara total. Jadi belajar secara harfiah adalah menciptakan makna baru. jaringan saraf baru. santai. D. Setiap organisasi atau perusahaan untuk menciptakan budaya yang memungkinkan para anggota dan pekerjanya secara otomastis terfokus pada kesuksesan. mental dan fisik) dan memanfaatkan seluruh saraf reseptor. melainkan sesuatu yang diciptakan siswz. Setiap orang tua untuk memberikan dorongan kepada anak –anak mereka agar menjadi “pelajar” atau “pembelajar” sukses dalam tahun-tahun penting perkembangan dirinya.1. Tujuan Cara Belajar Cepat antara lain adalah untuk: . dalam hal ini siswa memadukan pengetahuan dan ketrampilan baru ke dalam struktur dirinya yang telah ada. 3. Kerjasama membantu proses belajar. dan sarafnya. Sistem saraf manusia lebih merupakan prosesor citra daripada prosesor kata. Pengalaman nyata (konkrit) dapat menjadi guru yang jauh lebih baik daripada sesuatu yang hipotesis dan abstrak. 4. Tetapi juga melibatkan seluruh tubuh/pikiran dengan segala emosi. Belajar adalah berkreasi. Untuk hal itu dibutuhkan dua (2) ketrampilan yaitu : (1) belajar cepar. Cara Belajar Cepat merupakan kemampuan menyerap dan memahami informasi baru dengan cepat dan menguasai informasi tersebut. 6. dan (2) berpikir jernih. 7. merenung. Emosi positip sangat membantu pembelajaran. 3. bukan mengkonsumsi. Belajar melibatkan seluruh pikiran dan tubuh. Belajar berasal dari mengerjakan pekerjaan itu sendiri (dengan umpan balik). Perasaan menentukan kualitas dan juga kuntitatas belajar seseorang. indra. dan menerjunkan diri kembali. 2. Perasaan positip terhadap pembelajaran akan mempercepat dan memperlancar proses belajar mengajar. otak akan berkembang pesat jika ditantang untuk melakukan banyak hal sekaligus. 5. dan pola interaksi elektrokimia baru di dalam sistem otak/tubuh secara menyeluruh. dibandingkan dengan persaingan di antara siswa (individu) akan memperlambat pembelajaran dan hasil belajar. Pembelajaran berlangsung pada banyak tingkat secara simultan. Gambar yang kongkrit jauh lebih mudah ditangkap dan disimpan daripada abstraksi verbal. Tujuan dan Langkah-Langkah Cara Belajar Cepat (CBC) Dijelaskan dalam buku Accelerated Learning For The 21 Century (2003:8) cara belajar Cepat atau (CBC) adalah sebuah upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan membuat “cetak biru” praktis bagi : 1. Perasaan negatif menghalangi belajar.

1. Mengkonsolidasi bahan yang dipelajari. Melibatkan secara aktif otak emosional. dengan meninjau ulang periode-periode waspada yang relaks. Pada bagian awal makalah ini dijelaskan Accelerated learning yang memiliki salah satu ciri belajar “gembira dan menyenangkan”. menggunakan singkatan M-A-S-T-ER. Semua pembelajaran perlu disimpan dalam memori. 4. yang berarti membuat segala sesuatu mudah diingat. Cara belajar Cepat memperlihatkan kepada semua pebelajar tentang cara-cara belajar yang sesuai dengan gabungan unik dari kapasitas-kapasitas tersebut. dan Intrapersonal. 2. Auditori. Melibatkan secara sadar semua indera dan juga pikiran otak kiri dan otak kanan. Sebuah kata yang yang diciptakan oleh pelatih terkemuka CBC Joyne Nicholl. Bagaimana kita menjadikan belajar itu menyenangkan dan berhasil ? caranya antara lain : 1. 6. dan yakin bahwa informasi yang anda dapatkan mempunyai dampak bermakna badi kehidupan anda. Keenam langkah itu dapat diingat dengan mudah.(8 kecerdasan menurut Howard Gardner : Kecerdasan Linguistik. Semua langkah di atas untuk menimbulkan rangsangan yang menyenangkan dimasukkan dalam program CBC. 2. lingkungan yang aman untuk melakukan kesalahan . penulis Open Sesame. Belajar secara emosional adalah positif 4. Belajar ketika melihat manfaat dan pentingnya pelajaran. struktur metode CBC dibagi menjadi enam langkah dasar. 1. serta tahun 1996 ditambah dengan kecerdasan Naturalis. Ketika kita senang dan menikmati belajar. Musical. Kinestetik. Menantang otak agar dapat berpikir jauh ke depan dan mengekplorasi apa yang sedang dipelajari dengan sebanyak mungkin mengikutsertakan kecerdasan yang relevan untuk memahami subyek pelajaran. Menggerakkan kedelapan kecerdasan sedemikian sehingga pembelajaran dapat diakses oleh setiap orang dan sumber daya segenap kemampuan otak digunakan. Menjamin bahwa subyek pelajaran adalah relevan. anda mampu memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih muda . Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Punya keinginan untuk memperoleh ketrampilan/pengetahuan baru. 3. namun yang penting dilakukan adalah rencana yang padu. kita akan belajar lebih baik. langkah demi langkah. Menciptakan lingkungan tanpa stes (releks). Visual-Spasial. Logis-Matematic. Dalam Accelerated Learning. Memperkenalkan saat relaksasi untuk memungkinkan konsolidasi seluruh potensi otak berlangsung. Acquiring The Information (Memperoleh I nformasi) Mengidentifikasi diri pada kekuatan Visual. Mensinkronkan aktivitas otak kiri dan otak kanan. 2. 3. Interpersonal. namun harapan untuk sukses tinggi. 5. dan Kinestetis.

dimana kedelapan kecerdasan kita berperan aktif. kartu pengingat. atau lembut) adalah teknik yang digunakan untuk menangkap perhatian siswa dan menekankan poin utama. Bukan hanya pada apa yang telah anda pelajari. Lingkungan fisik. kategorisasi. warna. guru. guru harus sudah terlatih dalam pembelajaran. 5. melainkan bagaimana anda mempelajari. Gambar-gambar (hiasan) yang bermakna. Jika dapat mengajarkan kerpada orang lain berarti anda betul-betul telah paham dengan pelajaran tersebut. Komponen yang harus diperhatikan antara lain: lampu. Guru harus mendirikan kredibilitas dengan siswa. informasi. 4. Reflecting How You’ve learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) Anda perlu merefleksikan pengalaman belajar anda. musik. E. 3. sugesti yang diberikan oleh gambar-gambar dikelas mampu memberikan uraian yang sesuai dengan topik dari guru atau kegiatan sekolah yang lain. dengan manfaat menganalisa diri dapat dimulai cara belajar yang lainnya. Ini adalah langkah terakhir. Adapun beberapa strategi yang dapat dipakai sangat efektif menurut para ahli memori. Setiap jenis kecedasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengekplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari subyek pelajaran. Menggunakan musik yang sesuai dan efektif mempertinggi lingkungan pembelajaran. efektif. Sarana Prasana dan Media dalam Accelerated Learning Pembelajaran accelerated learning di butuhkan elemen-elemen khusus. Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa yang Diketahui) Coba siapkanlah dan latihkan pengetahuan yang telah anda peroleh dengan rekan anda. setiap usaha dibuat untuk menciptakan sebuah lingkungan pembelajaran yang nyaman. Poster-poster yang terletak dikelas mampu memberikan uraian-uraian pendukung pembelajaran. 6. keadaan positip. akronim. hal ini akan memberi nilai tersendiri pada pembelajaran sehingga proses pembelajaran lancar. sehingga dapat membuka dan mengambilnya saat diperlukan. hasilnya menambah daya ingat siswa. Kemampuan suara (tekanan. Selain itu guru harus membangun hubungan yang kuat dengan siswa. Trigering The Memory (Memicu Memori) Pastikan bahwa pelajaran terpatri dalam memori jangka panjang. seni dan drama. dan menghindari pernyataan yang negatip. sebagai sarana prasarana dan media dalam pembelajarannya. ketenangan emosi. suhu. Searching Out The Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna pribadi.daripada sebelumnya. keras. Hal itu diadakan agar dapat mempercepat dan mengefektifkan pembelajaran. mendongeng. Informasi. sapaan dengan suara yang ramah dan menyenangkan. antara lain : pemakaian asosiasi. dan peninjauan. tempo. Keadaan positip. Musik membantu siswa rileks dan fokus. tanaman. . Menimbulkan dampak emosi positip pada siswa. peta konsep. Pemilihan musik harus sesuai dengan pembelajaran yang sedang dilaksanakan. gambar-gambar(hiasan) bermakna. Penggunaan bahasa yang hati-hati menekankan pernyataan positip. Susunan tempat duduk terbuka dan fleksibel. musik. dan dekorasi dibuat sebagai pendukung pembelajaran dengan pertimbangan yang hati-hati. Menurut Deporter dibutuhkan elemen-elemen khusus pada AL yaitu: lingkungan fisik. Misalkan musik keras untuk menimbulkan semangat siswa.

Misalkan guru menyapa siswa yang datang. siswa mengambil tempat duduk dan guru berlanjut mempersiapkan mereka untuk belajar dengan uraian dan pertanyaan. dibuat untuk dapat mengkontribusikan terhadap lingkungan pembelajaran. untuk menciptakan atmosfir yang positip. dengan adanya musik. ramah menyapa tiap-tiap siswa. untuk mengilustrasikan pembelajaran. dan lembutnya denyut nadi. Tujuannya adalah pembelajaran lebih hidup. Pada penelitiannya Lozanov menemukan ketika siswa menyesuaikan diri dengan musik ia merekam peningkatan gelombang alfa pada otak. kedua belahan otak (kanan-kiri) akan digunakan secara utuh. guru mulai menyapa dengan nada positip. musik sangat potensial menciptakan keadaan siap belajar dengan situasi longgar pada diri siswa. hari ini kita punya hari yang besar. Ada beberapa gaya musik yang sering digunakan yaitu gaya musik abad 17. Sebagai fasilitator guru memimpin sebuah uraian apa yang sedang mereka pelajari. wayang atau drama agar dengan pemilihan kostum yang sesuai dengan topik. kemudian guru mensugesti kemudahan dalam mata pelajaran ini. memberi saran dengan halus.Seni dan Drama. Misal pada pelajaran geografi guru akan memulai dengan pertanyaan atau penyataan. masuk pintu dengan komentar yang hangat. mencoba mengungkapkan bagaimana mereka bertahan hidup di daerah terisolasi dengan teknik simulasi. Siswa mengungkapkan jawaban-jawabannya. siswa mulai menyiapkan buku dan perlengkapan belajar lainnya. Pemilihan jenis musik. Pelajaran di tutup dengan siswa bercerita tentang sesuatu yang telah dipelajari. Pelajaran berlanjut dengan review dan refleksi dengan guru yang sudah siap dengan jawaban. hidup. dan gaya musik untuk mengefektifkan belajar juga penting. tanaman. dan penurunan gelombang beta otak. karena antara orang satu dan yang lain berbeda selera dan mencakup suasana hati. digunakan untuk meningkatkan mental dan pembelajaran. dan juga penurunan tekanan darah. Musik dalam pembelajaran merupakan penghantar untuk merangsang pengaktifan cadangan otak (kemampuan berpikir). guru memilih lagu-lagu. Ringkasnya dalam kelas AL. tentang bagaimana mereka bertahan hidup. permainan atau kegiatan lain. serta meningkatkan daya ingat siswa. dan fauna. diikuti dengan penjelasan dari pengalaman atau cerita yang ada. Musik Sangat penting dalam Accelerated Learning Keberadaan musik dalam pembelajaran akselerasi baik dari Deporter maupun Lozanov adalah faktor yang penting mengapa demikian? Unsur-unsur pembelajaran AL menggunakan musik secara sistematis dalam proses pembelajarannya. dengan ramah dan kontak mata berkata “halo! senang kamu dapat disini. yang disebut psychoreleksasi. Sapaan guru dan elemen-elemen ini akan membantu siswa menghilangkan perasaan negatif. flora. guru menghidupkan musik dari tape. bagaimana kamu dapat bertahan hidup?” Guru kemudian menjelaskan tentang keadaan tanah dan daerah. Dengan ketertarikan dan rileksasi sangat berguna untuk menciptakan keadaan yang lebih baik. tempat duduk. Musik berhenti. Dengan musik akan tercipta keadaan rileksasi dan meningkatkan perhatian siswa. musik klasik. penerangan. Siswa menjadi aktip.”. “Jika tiba-tiba kamu berada di lingkungan terisolasi. poster yang mendukung pelajaran dan sarana lain yang telah dikenal. Alasan kedua. Menurut Lozanov ada dua alasan mengapa musik digunakan dalam pembelajaran akselerasi. Pertama. Kelas diatur dengan hati-hati. musik. dan . iklim. Akhirnya mereka merayakan keberhasilan pembelajaran hari itu.

Sedangkan untuk SD /MI Sabbillillah observasi yang dilakukan masih non formal berdasarkan informasi yang diperoleh dari orang tua siswa dan siswa. Kelas Percepatan di SD Lab Universitas Negeri Malang (UM) Berdasarkan observasi yang dilakukan di SD Lab. akan menyelesaikankan soal/tugas dengan baik. Implementasi Accelereted Learning di Indonesia Di Indonesia konsep Accelereted Learning ditafsirkan dan diimplementasikan dalam program pembelajaran di beberapa sekolah baik swasta maupun negeri. yang kebetulan berkaitan dengan pelaksanaan dan pengembangan kurikulum. kebetulan secara formal mengobservasi MIN Malang I dan SD Percobaan. Jadi rileksasi menguntungkan hanya beberapa siswa tertentu yang tidak tertarik pembelajaran atau tugas yang diberikan. Kedua adalah hubungan ketertarikan rileksasi dengan siswa yang memiliki ketertarikan pembelajaran yang tinggi akan menghasilkan tugas yang baik. Sejak awal berdirinya pada tahun 1968 dengan nama SD LABORATORIUM IKIP Malanng. Pertama rileksasi kalau dilakukan sendiri kurang mendapatkan hasil. Penulis mengkaji implementasi accelerated learning ini dengan melakukan observasi di beberapa sekolah. Mari kita analisa antara konsep asli Accelerated Learning asli seperti terpapar di atas. Pelaksanaan dengan teknik rileksasi yang progresif. Sejak awal berdirinya (1968) sampai tahun 1987 menerapkan bentuk kurikulum yang berada dibawah naungan Badan Pengembangan Depdikbud Pusat. karena efeknya dapat meningkatkan kreatifitas baik fisik maupun psikologis. Kesimpulannya pembelajaran dengan rileksasi lebih unggul dibanding dengan pembelajaran konvensional yang penuh tekanan dan melelahkan. Banyak ahli mendukung rileksasi sebagai unsur penting digunakan dalam metode pembelajaran. Program ini diperuntukkan untuk kelas tiga ke atas. dengan implementasinya di lapangan yang dapat kita ketahui dari beberapa sekolah yang mencoba untuk menerapkannya. kami mengobservasi pelaksanaan kurikulum dibeberapa SD. tetapi bila. ternyata SD ini mencoba melakukan program percepatan dengan menggunakan modul. F. dikombinasi dengan musik akan lebih efektif untuk meningkatkan pencapaian belajar. akan meningkatkan memori jangka pendek dan lebih efektif dibanding teknik yang lain. tetapi siswa memiliki ketertarikan rendah akan menghasilkan tugas dengan baik dalam keadaan rileksasi. DR. Dikatakan mereka menerapkan system pembelajaran maju berkelanjutan (system Akselerasi) per. tetapi beberapa ahli lebih banyak yang mendapatkan hasil yang signifikan. sedangkan .musik jazz. Supartinah Pakasih sebagai kepala sekolah I sekaligus beliau meneliti tentang percepatan belajar siswa SD. Ketiga adalah hubungan rileksasi dengan sulit atau mudahnya tugas. Rileksasi dalam pembelajaran Penelitian yang dilakukan di kelas dengan perlakuan rileksasi dan tanpa rileksasi oleh beberapa orang ahli tersebut kadang-kadang mendapatkan hasil yang tidak signifikan. Hal itu berbedah dengan SD yang lainnya yang di bawah naungan Kanwil Propinsi. tetapi untuk soal/tugas yang sulit efek rileksasi sangat terasa. 1. Menurut hasil penelitian Lehman dan Gassner. Untuk mengetahui pelaksanaan di sekolah. Untuk soal-soal yang muda rileksasi tidak seberapa dibutuhkan. pemilihan jenis musik bukan hal yang ketat. tetapi lebih baik musik yang cocok untuk anak-anak dan siswa dewasa. Siswa banyak tertarik dengan pembelajaran accelerated dengan rileksasi dari pada pembelajaran tradisional.semester. di bawah pimpinan Prof.

hal ini lebih cepat dari anak SD yang lainnya yang harus menyelesaikan /lulus dalam waktu 6 tahun. Jika siswa dapat menyelesaikan modul dengan baik maka asumsinya siswa tersebut telah menguasai pokok bahasan yang ada di kelas yang lebih tinggi. dengan memperhatikan psikologi belajar dan psikologi perkembangan anak. Dalam program percepatan modul ini. sehingga siswa yang cepat dalam belajarnya akan dilayani dengan cepat dan siswa tersebut tidak akan dirugikan dengan pelayanan gurunya terhadap siswa yang lambat. yakni mengumpulkan siswa-siswa yang berprestasi akademik dalam satu kelas tertentu. Tetapi jika pembelajaran yang terjadi pada kelas unggulan ini dalam suasana penuh tekanan dan persaingan diantara siswa. 0707 /P/1986 tentang Penegerian Sekolah Dasar Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP) IKIP Malang menjadi Sekolah Dasar Negeri Malang dalam binaan Kanwil Depdikbud Propinsi Jawa Timur. maka siswa dapat mengikuti ujian kelas yang lebih tinggi tersebut. Asumsinya adalah kemampuan membaca dan berhitung untuk kelas tiga ke bawah belum cukup. maka ia berhak mengikuti ujian kelas V. 2. siswa dapat untuk menyelesaikan modul satu ke modul berikutnya. mereka beralasan di gunakan sistem ini adalah sebagai pelayanan individual. maka dapat dikategorikan sebagai Accelerated Learning. Pada tahun 1987 tersebut juga system percepatan telah ditinggalkan.untuk kelas di bawahnya belum. Begitu pula siswa yang lambat akan memperoleh pelayanan sampai dapat menuntaskan pembelajaran dengan dipilih guruguru yang biasa menangani siswa yang lambat. sehingga mereka dapat berprestasi akademik. Para pengelola. Selanjutnya setelah otonomi daerah SD Percobaan di bawah naungan Dinas Pendidikan Kota Malang. mempertimbangkan kebutuhan yang alami dari siswa. Kenyataan demikian ini menurut saya dapat dibenarkan. Dengan situasi belajar yang menyenangkan dengan melibatkan fisik dan psikis anak. Berdasarkan hasil observasi kami pada salah satu sekolah di Malang yang menerapkan kelas unggulan ini yaitu MIN Malang I. bukannya belajar terus menerus dari pagi sampai sore. Program Kelas Unggulan. 0326/O/1978. Program yang menambah jam belajar siswa hampir seharian. Program kelas unggulan yang akhir-akhir ini semakin marak perkembangannya. hal ini dapat dikategorikan sebagai accelerated learning. 3. jika memang murid-murid dalam kelas unggulan ini belajar dengan memenuhi konsep accelerated learning. memanfaatkan baik fisik maupun emosional dan dalam suasana yang menyenangkan tanpa tekanan. dimana Madrasah (SD) ini telah . Jika pelaksaan full days ini dengan memperhatikan konsep accelerated learning. Dalam penelitian non formal yang dilakukan oleh penulis terhadap salah satu sekolah swasta di Malang yaitu Madrasah Sabililah. Semenjak tahun 1987 sistem telah dirubah dengan turunnya SK No. maka SD Negeri Malang berubah nama lagi menjadi SD Negeri Percobaan Malang di dalam binaan Kanwil Depdikbud Jatim. Sehingga seorang siswa SD dapat lulus hanya dalam waktu 5 tahun atau 5. maka perlu dikoreksi pelaksaannya. Program Belajar Sehari Penuh (Full Days School) Program ini juga sudah menjadi salah satu pilihan di sekolah swasta maupun negeri. dengan alasan banyak kendala terutama para lulusannya dalam hal administrasi.5 tahun. Kemudian keluar Keputusan Mendikbud No. Misalkan anak kelas IV namun mampu menyelesaikan modul kelas V dengan sangat baik.

Quantum Teaching Memperaktekkan Quantum di Ruang Ruang Kelas. Makalah sederhana ini masih perlu penyempurnaan. . Ciri-ciri kelas accelerated learningpun harus tampak antara lain: luwes. kelas unggulan maupun full days School. multi indrawi. Kesimpulan Secara garis besar Accelerated learning adalah pembelajaran yang alamiah. maka dapat di sebut sebagai accelerated learning. & Mike Hernacki. bermain dalam lingkungan sekolah. Sehingga disini ada kerancuan. PENUTUP A. gembira. Allyn and Baccon. bersifat mengasuh. Saduran. Program Percepatan Versi Pendidikan Nasional (Diknas) Program percepatan versi Diknas adalah program yang memperbolehkan atau memfasilitasi anak yang mempunyai kemampuan di atas rata-rata. maka siswa istirahat makan siang. dengan mementingkan aktifitas mental. serta mengutamakan hasil bukan sarana atau metode tertentu. 1999. setelah siswa belajar dalam waktu yang telah ditentukan wakni sampai jam 13. untuk itu kritik dan saran perbaikan. namun kalau hal itu dilaksanakan dengan meniadakan atau melompati materi yang seharusnya didapat siswa. yakni mempercepat dan mengoptimalkan pembelajaran seseoranng. yang mengharuskn siswa menyelesaikan materinya. Bandung: Kaifa. luwes. bekerjasama. 2003. B. penulis anggap itu tidak alami.00. Saran Bagi sekolah-sekolah yang telah menetapkan system pembelajarannya dengan kelas percepatan. relaksasi. _________. bukannya melewati atau melompati yang seharusnya mereka dapatkan. Program ini sedikit berbeda dengan program di SD Lab UM. menyenangkan. dalam proses pembelajaran sehari-harinya memang telah ditetapkan. disarankan untuk tetap berpegang pada prinsip prinsip Accelereted Learning. emosi dan musik. warna. 1999. mementingkan tujuan. bisa melompat kelas yang lebih tinggi tanpa perlu belajar materi kelas di bawahnya. Bandung: Kaifa. Menurut penulis program ini tidak sesuai dengan konsep percepatan dari Accelerated Learning. kelas unggulan. Ketika para pengajar menggunakan aneka permainan dan aktivitas. setelah siswa mandi sore dilanjutkan dengan kegiatan agama dan mengaji. 4. walaupun sama-sama menunjukkan percepatan. permainan peran. Quantum Learning. _________. yang didasarkan pada cara orang belajar secara alamiah dengan memperhatikan prinsip dasar Accelerated Learning dan tidak memisahkan individu dari alam dan dari pengalaman holistiknya. Bandung:Kaifa. DAFTAR PUSTAKA Deporter. sekaligus menambah wawasan bagi kita semua. Cara belajar cepat (CBC) merubah ruang kelas secara total. Bobbi. manusiawi. Quantum Teaching. Implementasinya di Indonesia dilakukan beberapa sekolah dengan beberapa sebutan (kelas percepatan. Tetapi penulis melihat ada ketidak sesuaian antara konsep accelerated learning yang asli dengan implementasinya di sekolah-sekolah. kami harapkan demi penyempurnaannya. banyak cara.menggunakan full Day School. atau full days) pada dasarnya kalau mereka ini menerapkan dengan situasi belajar yang alamiah. peta konsep. gembira. proses belajar menjadi hal yang menyenangkan dan bebas tekanan. melibatkan mental emosional dan fisik. Dalam Accelerated Learning tetap harus menghabiskan materi yang seharusnya siswa terima. visualisasi.

Dryden. belajar adalah bekerja untuk menemukan cara-cara mempercepat dan mengoptimalkan belajar .L. cenderung menyerupai bentuk dan gaya pabrik: mekanisasi.ac.) telah dipraktikkan oleh setiap anak yang dilahirkan. variasi dan keragaman dalam metode belajar. 2002. kerja sama murni.L. Dave. Dan teknologi canggih atau &ldquo. (A. Bandung :Kaifa. kontrol luar. lamban. Meir. Accelerated Learning (A. dan tekanan pada format &ldquo.) adalah cara belajar yang alamiah akarnya telah tertanam sejak zaman kuno. Alasannya? Belajar bukan lagi persiapan untuk bekerja. yang dilahirkan pada awal era ekonomi industri. Saduran. Rose.id) Accelerated Learning Posted by Andika Kurniawan on November 17. Dimana Kita merasa bahwa itulah satu-satunya cara untuk mempersiapkan pelajar menjalani kehidupan yang kering dan membosankan Idealnya Belajar ditandai dengan keterlibatan penuh pembelajar. pengondisian behavioristis (hadiah dan hukuman). 1999. M. penulis buku The Accelerated Learning Handbook. The Accelerated Learning Handbook: Panduan Kreatif dan Efektif Merancang Program Pendidikan dan Pelatihan .Saya-bicara-kau-mendengar. Metode-metode belajar konvensional. Revolusi dalam Belajar Kepercayaankepercayaan abad kesembilan belas dan awal abad kedua puluh di Barat cenderung membuat pembelajaran muram.Pd dari fkip. adanya kegembiraan dan kesenangan dalam belajar. standardisasi. Sebagai suatu gerakan modern yang mendobrak cara belajar di dalam pendidikan dan pelatihan terstruktur yang muncul kembali sebagai akibat adanya sejumlah pengaruh pada paro kedua abad ke-20. yang diterbitkan oleh McGraw-Hill New York tahun 2000. cerdas apapun yang dibangun di atas landasan lama ini . 2010 in Pendidikan | Subscribe Pendahuluan Accelerated Learning Dave Meier. mengajak kita untuk memperbarui pendekatan kita terhadap pembelajaran untuk memenuhi tuntutan adanya dinamika kebudayaan yang bermetabolisme tinggi ini. (yang juga dikenal sebagai teknik membosankan). dan integrasi belajar yang lebih menyeluruh ke dalam segenap kehidupan organisasi. fragmentasi. The Learning Web. Saduran. The Learning Revolution. Accelerated Learning for 21st Century (Cara Belajar Cepat Abad XXI).wisnuwardhana. satu-ukuran-untuk-semua. Dan perlu melakukan perubahan yang bersifat sistemis bukan bersifat kosmetik . Shofiatul Azmi. organis bukan sekedar mekanis. motivasi internal (dan bukan semata-mata eksternal). Colin dan Malcolm J.teknik-teknik&rdquo. 2003. dan tidak efektif. Bandung: Nuansa (Sumber : Dra. Gordon & Jeanette Vos. Nicholl.

Kita harus membebaskan kecerdasan setiap orang yang unik dan bukan menindasnya atas nama staandardisasi atau budaya perusahaan. Lozanov mendapati bahwa dengan menenangkan pasien psikiatri dengan musik barok dan memberi mereka sugesti positif mengenai kesembuhan mereka. dan program belajar yang menyediakan lingkungan belajar yang kaya-pilihan dan cocok untuk seluruh gaya belajar. bukan sesuatu yang mudah diramalkan dan tidak membutuhkan pikiran. Landasan baru didasarkan pada anggapan bahwa pembelajar adalah kreator. pelatih sebagai pelaksana program. dan dapat diramalkan. Belajar pada Abad Kedua Puluh Satu Kini. dan program pelatihan sebagai proses jalur perakitan. Lynn Schroeder dan Sheila Ostrander menerbitkan sebuah buku berjudul Superlearning yang mengemukakan karya psikiater Bulgaria. dengan menggunakan bahasa asing sebagai materi subjek. banyak pasien tersebut mengalami kemajuan besar. Buku itu mengundang perhatian banyak pendidik dan guru yang sedang mencari pendekatan belajar yang lebih efektif. Pendekatan belajar ini mengharuskan penumpulan diri seseorang sepenuhnya. Kesulitannya sekarang adalah bahwa dunia semacam itu tidak ada lagi. tugas pendidikan dan pelatihan adalah mempersiapkan orang untuk hidup di dunia yang pasang surut. seperti pada abad ke 19. Dengan disponsori pemerintah Bulgaria. pada kerja sama dan prestasi kelompok. statis. Tugas pendidikan dan pelatihan adalah mempersiapkan orang untuk menghadapi dunia yang relatif sederhana. kesalingterkaitan. Dia merasa telah menemukan cara untuk melangkah masuk ke dalam sesuatu jauh di lubuk jiwa yng lebih dalam daripada kesadaran rasional. Dia mendapati bahwa kombinasi musik. Landasan lama didasarkan pada anggapan bahwa pembelajar adalah konsumen. belajar sebagai aktivitas seluruh pikiran/tubuh. kini kita harus menghasilkan tokoh orisinal yang dapat mengerahkan sepenuhnya energi mereka yang potensial dan menjanjikan. Pendekatan Lozanov Pada 1970-an. Belajar pada Abad Kesembilan Belas Cita-cita pendidikan abad kesembilan belas (yang masih mempengaruhi pemikiran banyak orang sekarang ini) adalah melatih orang dalam perilaku lahiriah yang didefinisikan secara sempit. pada prestasi individu. Di setiap tingkatan. Kabar mengenai temuannya menyulut imajinasi guru bahasa dan pendidik di mana-mana. kita semua harusmenjadi inovator. yaitu dunia tempat setiap orang harus mengerahkan seluruh kekuatan pikiran dan hati mereka sepenuhnya dan bertindak berdasarkan kreativitas yang penuh kesadaran . dan permainan kanak-kanak memungkinkan pelajar untuk belajar jauh lebih cepat dan jauh lebih efektif. Bukannya menghasilkan manusia. agar dapat memperoleh hasil standar yang dapat diramalkan. Keadaan sudah tidak seperti dahulu lagi. Yang kita butuhkan adalah landasan yang benar-benar baru. Lozanov merasa metode ini juga dapat diterapkan pada pendidikan. Georgi Lozanov. . (Dia menyebut ini cadangan pikiran yang tersembunyi. sugesti.tidak akan dapat membantu memperbaiki permasalahan. Yang dicari: membuat perilaku sejalan dengan produksi dan pemikiran rutin. bahwa pembelajaran terutama bersifat verbal dan kognitif. kontrol birokrasi terpusat. pengotakngotakan (orang dan pokok masalah). dan kita lamban menyadarinya. dia mulai melakukan penelitian mengenai pengaruh musik dan sugesti positif pada pembelajaran.

Evolusi yang berlangsung lambat laun (namun tidak sempurna) dari kebudayaan yang didominasi pria menjadi kebudayaan yang menyeimbangkan Prinsip Accelerated Learning Teknik belajar ini diharapkan bisa membantu anak didik belajar lebih cepat dari sebelumnya.Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Accelarated Learning Banyak faktor lain telah memberikan sumbangan pada perkembangan yang mantap dan berlangsung terusmenerus dalam filosofi. Lembaga pendidikan modern adalah suatu lembaga yang seharusnya terus menerus belajar. semua indra. akan tetapi juga dapat menyambut baik kedatangannya. diantaranya : 1. Berikut ini adalah prinsip-prinsip Accelerated Learning : 1. secara otomatis patuh pada proses yang mandiri. Belajar Bagaimana Belajar (Learning How to Learn) dan Belajar Bagaimana Berpikir (Learning How to Think). seluruh tubuh. dan segenap kedalaman serta keluasaan pribadi (yang disebut oleh Lozanov . belajar bagaimana berpikir secara logis dan kreatif adalah . Belajar Bagaimana Belajar berarti mempelajari cara otak bekerja. Tumbangnya pandangan-dunia Newtonian (bahwa alam bekerja seperti mesin..hidup&rdquo. mengambilnya. terutama penelitian mengenai otak dan belajar. Lenyap sudah pendapat bahwa belajar itu semata-mata aktivitas verbal dan kognitif. Percepatan Belajar adalah sebuah konsep pembelajaran yang berupaya untuk mengoptimalkan proses internal dalam diri peserta didik ketika sedang belajar. Penelitian mutakhir menunjukkan bahwa belajar yang paling baik melibatkan emosi. cara menyimpan informasi. Ini telah menantang secara serius gagasan kita mengenai pendidikan dan pelatihan formal sebagai proses jalur perakitan atau ban-berjalan. Penelitian tentang gaya belajar menunjukkan orang belajar dalam cara yang berbeda-beda dan satu jenis belum tentu tepat untuk semua orang. dan &ldquo. dan mencari pengetahuan baru dengan cepat kapanpun memerlukannya. maka orang tersebut tidak hanya bisa menghadapi teknologi baru dan perubahan.L. Selain itu. kreatif. Prioritas utama bagi sebuah lembaga pendidikan pada masa yang berubah sangat cepat seperti sekarang ini adalah mengajarkan kepada anak didik bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. sebagai masukan terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia dewasa ini. 3. 4. menghubungkannya dengan konsep lain. Teknik yang ditawarkan ini telah diuji dalam berbagai penelitian dan eksperimen pembelajaran oleh para ilmuwan dan pakar psikologi. nonmekanistis. metode.cadangan pikiran yang Tersembunyi. terus menerus melakukan perubahan karena hasil belajar dari pengalaman atau dari pemikiran inovatif dalam mengantisipasi perubahan yang datang. Belajar Bagaimana Belajar menjadi begitu penting. Ilmu kognitif modern. sehingga terjadi pencapaian. dan aplikasi A. telah mempertanyakan banyak asumsi lama kita mengenai pembelajaran. Cara belajar dalam “Accelerated Learning“ merupakan sebuah tawaran baru yang sangat menarik untuk diteliti lebih lanjut. pengorganisasian dan pengungkapan pengetahuan baru. 2. Ketika seseorang mempelajari cara belajar. langkah-demilangkah) dan bangkitnya fisika kuantum telah memberi kita apresiasi baru terhadap kesalingterkaitan dari segala sesuatu dan terhadap hakikat realitas yang nonlinear. cara memori bekerja. karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. linear.

Lingkungan belajar yang kondusif dapat menumbuhkan motivasi anak dalam belajar. ada pula yang lebih suka jika diberi jawaban-jawaban secara langsung. 2. Orang tua khususnya dan masyarakat umumnya harus terlibat sepenuhnya dalam pendidikan anak-anak. Dengan demikian. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki mengangkat hal tersebut sebagai falsafah dasar yang harus dikembangkan dalam kurikulum. juga memandang sangat penting membuat proses pendidikan menjadi suatu proses pendidikan yang menggembirakan dan menciptakan kesan baik pada diri pelajar. guru harus siap melibatkan berbagai berbagai jenis kecerdasan yang dibawa oleh siswa ke dalam kelas. maka guru telah membantu siswa secara otomatis mendapatkan lebih banyak makna dan rangsangan otak dalam proses belajarnya. Sekolah hanyalah membantu kelanjutan pendidikan dalam keluarga. Omar Mohammad Al-Toumy Al-Syaibany.satu hal yang sangat penting jika ingin dapat memecahkan masalah sosial dan personal secara efektif. yaitu visual. guru berhadapan dengan siswa yang berbeda-beda jenis kecerdasannya. . Hal ini menjadi penting karena belajar yang menyenangkan merupakan kunci utama bagi individu untuk memaksimalkan hasil yang akan diperoleh dalam proses belajar. guru harus mampu merancang berbagai macam aktivitas yang menggabungkan sebanyak mungkin jenis kecerdasan. 4. Ada sebagian siswa yang membutuhkan penggambaran visual dan fisik dari konsep-konsep yang diajarkan. dan pemerintah. Colin Rose dan Malcolm J. Untuk mencapai tujuan belajar dengan mudah. yang dapat mempengaruhi siswa secara positif dalam belajar. Itulah sebabnya mengapa peran lingkungan sangat penting dan mengapa para guru harus memperlihatkan antusiasme mereka kepada anak didik. Prof. Tidak jauh berbeda dengan falsafah yang diangkat dalam Quantum Learning serta pendapat Syaibany tersebut. Guru tidak perlu khawatir untuk mengidentifikasi gaya belajar yang disukai setiap siswa. serta mengembangkan dan memperkuat kecerdasan mereka. dan kinestetik. Dr. sebab pendidikan yang pertama dan utama diperoleh anak dalam keluarga. Apabila proses belajar mengembirakan. Sebagian lagi lebih suka kerja otak yang abstrak. Dalam bukunya Quantum Learning. belajar dapat dan harus menyenangkan. sekaligus memberinya lebih banyak variasi dan kesenangan. auditori. Nicholl juga mengangkat hal ini sebagai salah satu filosofi Accelerated Learning. maka lingkungan kelas harus ditata sedemikian rupa menjadi lingkungan yang kondusif. Nicholl membagi gaya belajar menjadi tiga. maka Colin Rose dan Malcolm J. Namun demikian. Selain itu. penyajian bahan pelajaran dapat disuguhkan dengan penuh makna serta memberi kesan tersendiri kepada siswa. Pengetahuan harus disampaikan dengan pendekatan multi-sensori dan multi-model dengan menggunakan berbagai bentuk kecerdasan. Dalam proses belajar mengajar di kelas. Dengan cara inilah seseorang akan mengalami dan menghayati apa yang tengah dipelajari secara utuh. sebagian lainnya memerlukan gagasan-gagasan yang diungkapkan secara verbal. Cara yang efektif dalam belajar yaitu menggunakan sebanyak mungkin kecerdasan secara praktis. maka memberikan motivasi tinggi. Dengan memasukkan kecerdasan berganda ke dalam isi dan rancangan pembelajaran. Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga. masyarakat. Agar bisa efektif. Belajar harus menyenangkan dan membangun rasa percaya diri. 3.

or to take notes. some teachers assume that many students are really learning as they sit listening to the lesson. educare. sehingga menjadi lebih matang. Educators have come to realize that learners come in different styles. there is a default assumption that students don’t require heightened activity and a faid pace to learn effectively. dan jiwanya. They prefer to write down what a teacher tells them. Accelerated Learning is needed not only to add excitement but also to show respect for individual differences and multiple intelligences.ac.Peralihan bentuk pendidikan jalur luar sekolah ke jalur pendidikan sekolah (formal) memerlukan kerja sama antara orang tua dan sekolah (pendidik). digilib. Moreover. Because the developed mind is capable of reflection. race. but also in their styles of learning. masjid dan sekolah untuk membentuk kepribadian anak yang meliputi aspek ruhani. akal. who often do not bother to look at what a teacher does. perspective taking. Sumber : 1. Beyond that. and ethnicity. They rely on their ability to hear and remember. This belief is usually strong enough to last even when teachers are disappointed with how much is retained and how little is applied.net 2. These visual learners contrast with auditory learners. with little patience. Some students learn best by seeing someone else do it. they like carefully sequenced presentations of information. and abstract thought. and the chalk talk model is what we all grew up on.e-fkipunla. They tend to be impulsive. there is a far greater diversity of students these days diverse not only in gender. movement as well as meditation. Usually. but today’s students are products of an MTV world of sights as well as sounds. .id ACCELERATED LEARNING Oleh supraptojielwongsolo Abstract: Many teachers tend to teach the way they have been taught. jasmani.unnes. Kinesthetic learners learn mainly by direct involvement in activity. Maybe things were better in the past. Menurut Abdullah Nasih Ulwan harus ada kerjasama antara rumah.

Di sinilah peran penting seorang pendidik. Kadang-kadang aktivitas itu dapat berjalan dengan lancar. Keberhasilan pendidikan formal banyak ditentukan oleh keberhasilan pelaksanaan kegiatan belajar-mengajar. paradigma belajar sepanjang hayat semakin mengemuka dan menjadi penting. Untuk menguasai perubahan yang berlangsung cepat dibutuhkan pula cara belajar cepat. both real and virtual. komunikasi. Keadaan ini juga memunculkan persaingan yang cukup tajam. Ketika dunia berubah sangat cepat. dan kadang-kadang seret. sehingga diyakini hanya manusia dengan kualitas unggul sajalah yang akan mampu survive. sehingga mampu memecahkan masalah secara kreatif. sehingga kegiatan belajar-mengajar lebih efektif dan efisien. tetapi lebih dari itu. tetapi harus dipahami pula bahwa aktivitas belajar setiap individu. Sejalan dengan itu. Educators also have been noticing changes in their students’ learning styles. diyakini tanpa belajar manusia akan tertinggal. yakni keterpaduan antara kegiatan pendidik (guru/dosen) dengan kegiatan peserta didik. Hal ini berarti kecepatan perubahan laju dunia menuntut kemampuan belajar yang lebih cepat. Pendahuluan Kehidupan masyarakat yang cenderung bersifat terbuka saat ini memberi kemungkinan munculnya berbagai pilihan bagi seseorang dalam menata dan merancang kehidupan masa depannya yang lebih baik. Tugas utama pendidik adalah menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif bagi tumbuhnya partisi-pasi. The opportunity to change things from one state to another is everywhere. Untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas kegiatan pembelajaran ini banyak upaya yang dapat dilakukan guru (dosen). juga mencetak manusia yang mampu berbuat dan selalu berusaha meningkatkan kualitas kehidupannnya. I. Konsep belajar dan pembelajaran nampaknya harus pula berubah. . Students today grow up in a world where things happen quickly and where many choices are presented. Kegiatan belajar-mengajar tidak dapat terlepas dari keseluruhan sistem pendidikan. Sounds come in clever “bites. dalam bidang pendidikan. interaksi belajar mengajar yang menyenangkan dan mencerdaskan. Kompleksitas dunia yang terus meningkat juga menuntut kemampuan yang setara untuk menganalisis setiap situasi secara logis. Ketika belajar. pengajaran dan cara belajar tradisional sulit dipertahankan. tidak selamanya dapat berlangsung sebagaimana mestinya. khususnya dalam proses belajar mengajar di kelas. misalnya dengan meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mereka tentang berbagai strategi (metode) pembelajaran. Meskipun kesadaran tentang pentingnya perubahan dalam orientasi belajar ini sudah makin meluas. seseorang ter-kadang juga mengalami situasi yang disebut “jenuh belajar”. Orientasi pendidikan tidak lagi hanya tertuju pada upaya mengembang-kan kemampuan berpikir. dan sekaligus menjadi ajang seleksi alam yang kompetitif. Pada saat laju perubahan ibarat prahara yang selalu menantang. dan kemampuan menyerap serta memahami informasi baru dengan cepat pula.Their approach to learning can appear haphazard and random. move quickly. adalah penting untuk mengikuti laju perubahan dunia yang demikian.” and colors are vibrant and compelling. Kejenuhan belajar dapat melanda siapapun yang kehilangan semangat dan motivasi belajar. Objects.

Prinsip-Prinsip Belajar Cepat Percepatan belajar adalah sebuah konsep pembelajaran yang berupaya untuk mengoptimalkan proses internal dalam diri peserta didik ketika sedang belajar. Di sinilah kelebihan unsur manusia dibandingkan hasil produk teknologi tersebut. menghubungkannya dengan konsep lain. yang diharapkan merupakan hasil dari proses pembelajaran. sehingga terjadi perolehan. Prioritas utama bagi sebuah lembaga pendidikan pada masa yang berubah sangat cepat seperti sekarang ini adalah mengajarkan kepada anak didik bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. ada yang sedang. sebagai masukan terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia dewasa ini dan untuk masa yang akan datang. dan ada yang lamban. terus menerus berubah karena hasil belajar dari pengalaman atau dari pemikiran-pemikiran inovatif dalam mengantisipasi perubahan yang datang. yang dikenal dengan konsep “Accelerated Learning”. akan tetapi juga dapat menyambut baik kedatangannya. Dalam belajar ada pembelajar yang cepat mencerna bahan. Teknik yang ditawarkan ini telah diuji dalam berbagai penelitian dan eksperimen pembelajaran oleh para ilmuwan dan pakar psikologi. Masih terlalu banyak unsur-unsur manusiawi seperti sikap. Colin Rose menyatakan bahwa guru adalah anggota suatu masyarakat yang paling berharga. Nilai tertinggi diberikan pada guru yang lebih suka membimbing daripada menggurui anak didiknya. cara memori bekerja. motivasi. Cara belajar dalam “Accelerated Learning“ merupakan sebuah tawaran baru yang sangat menarik untuk diteliti lebih lanjut. pengorganisasian dan pengungkapan pengetahuan baru. Ketika seseorang mempelajari cara belajar. II. dan pada guru yang mampu merancang pengalamanpengalaman yang mendorong pemikiran kreatif dengan berbagai masalah yang relevan untuk dipecahkan. Peranan mereka belum dapat digantikan sepenuhnya oleh mesin. karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. tape recorder atau oleh komputer yang paling canggih sekalipun. Teknik belajar baru ini diharapkan bisa membantu anak didik belajar lebih cepat dari sebelumnya. perasaan. 1. Belajar Bagaimana Belajar (Learning How to Learn) dan Belajar Bagaimana Berpikir (Learning How to Think). Ketiga tipe belajar ini menghendaki agar setiap guru mampu mengatur strategi pembelajaran yang sesuai dengan gaya dan kemampuan belajar mereka. dan mencari pengetahuan baru dengan cepat kapanpun . khususnya bagi pendidikan Islam. cara menyimpan informasi. mengambilnya. Belajar Bagaimana Belajar berarti mempelajari cara otak bekerja. Saat ini muncul satu konsep belajar yang menawarkan cara belajar yang lebih cepat.Kehadiran dosen (guru) dalam proses pembelajaran masih tetap memegang peranan penting. Lembaga pendidikan modern adalah suatu lembaga yang seharusnya terus menerus belajar. sistem nilai. Belajar Bagaimana Belajar menjadi begitu penting. kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. maka orang tersebut tidak hanya bisa menghadapi teknologi baru dan perubahan. kebiasaan dan lain-lain. tidak dapat dicapai melalui alatalat tersebut. Upaya percepatan belajar yang dikenal dengan konsep Accelerated Learning dalam penerapannya didasarkan pada prinsip-prinsip berikut.

Itulah sebabnya mengapa peran lingkungan sangat penting dan mengapa para guru harus memperlihatkan antusiasme mereka kepada anak didik. Dalam bukunya Quantum Learning. maka dalam khasanah pendidikan Islam juga ditemukan pemikiran yang serupa. Karena belajar yang menyenangkan merupakan kunci utama bagi individu untuk memaksimalkan hasil yang akan diperoleh dalam proses belajar. dan silih bergantinya malam dan siang terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang berakal.memerlukannya. maka lingkungan kelas harus ditata sedemikian rupa menjadi lingkungan yang kondusif. Tidak jauh berbeda dengan falsafah yang diangkat dalam Quantum Learning serta pendapat Syaibany tersebut. Misalnya. Maha Suci Engkau. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki mengangkat hal tersebut sebagai falsafah dasar yang harus dikembangkan dalam kurikulum. maka Colin Rose dan Malcolm J. (yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri atau duduk atau dalam keadaan berbaring dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi (seraya berkata): “Ya Tuhan kami. suatu kesadaran yang demikian terfokus. Dr. tiadalah Engkau menciptakan ini dengan sia-sia. belajar dapat dan harus menyenangkan. Menjadikan proses belajar menjadi sesuatu yang menyenangkan adalah sangat penting. yang mendukung dan menggembirakan (“bermain”). sehingga pelakunya terserap penuh dalam suatu kegiatan. yang dapat mempengaruhi siswa secara positif dalam belajar. yang selama lebih dari 20 tahun mengkaji apa yang disebut “aliran”. Pandangan ini dipromosikan oleh seorang ahli psikologi terkenal. Belajar harus menyenangkan dan membangun rasa percaya diri. Untuk mencapai tujuan belajar dengan mudah. Apabila proses belajar mengembirakan. Ini terjadi ketika seseorang menikmati perasaan yang sangat nyaman tanpa keterpaksaan dan menjalankan kegiatan dengan puncak kemampuannya. maka motivasi akan tinggi. memandang sangat penting membuat proses pendidikan menjadi suatu proses pendidikan yang menggembirakan dan menciptakan kesan baik pada diri pelajar. firman Allah Surat Ali ‘Imran 190 – 191 : ‫إن في خلق السموات والرض واختلف الليل والنهار ليات لولي اللباب )091( الذين يذكرون ال قياما وقعودا‬ ً ُ ُ َ ً َِ ّ َ ُ ُ ْ َ َ ِ ّ َ ِ َ ْ َْ ِ ِ ٍ َ َ ِ َ ّ َ ِ ْ ّ ِ َ ِ ْ َ ِ ْ َْ َ ِ َ َ ّ ِ ْ َ ِ ّ ِ ُ 191) ‫)وعلى جنوبهم ويتفكرون في خلق السموات والرض ربنا ما خلقت هذا باطل سبحانك فقنا عذاب النار‬ ِ ّ َ َ َ َ ِ َ َ َ َ ْ ُ ً ِ َ َ َ َ ْ ََ َ َ ّ َ ِ ْ َْ َ ِ َ َ ّ ِ ْ َ ِ َ ُ ّ َ َ َ َ ْ ِ ِ ُ ُ ََ َ “Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi. Agar bisa efektif. yaitu keadaan konsentrasi yang menghantarkan pada pengalaman yang optimal. maka peliharalah kami dari siksa neraka”. Syarat bagi pembelajaran yang efektif adalah dengan menghadirkan lingkungan “seperti masa kanakkanak”. belajar bagaimana berpikir secara logis dan kreatif adalah satu hal yang sangat penting jika ingin dapat memecahkan masalah sosial dan personal secara efektif. misalnya. Nicholl juga mengangkat hal ini sebagai salah satu filosofi Accelerated Learning. Prof. Dalam ajaran Islam. Mihaly C. 2. Selain itu.. Belajar adalah kegiatan seumur hidup yang dapat dilakukan dengan menyenangkan dan berhasil. Omar Mohammad Al-Toumy AlSyaibany. Lingkungan belajar yang kondusif dapat menumbuhkan . Senada dengan falsafah yang diangkat oleh Bobbi DePorter dan Mike Hernacki dalam Quantum Learning. terdapat banyak ayat-ayat Al-Qur’an atau sabdasabda Nabi saw yang secara implisit mengandung motivasi yang mendorong manusia untuk berpikir dan menyelidiki alam kehidupannya sendiri dan lingkungan alam sekitarnya.

Namun demikian. Peralihan bentuk pendidikan jalur luar sekolah ke jalur pendidikan sekolah (formal) memerlukan kerja sama antara orang tua dan sekolah (pendidik). ada pula yang lebih suka jika diberi jawaban-jawaban secara langsung. jasmani. Merekalah orang yang paling tahu riwayat hidup seorang anak dan cara khasnya mendekati dunia sekitarnya. auditori. dan kinestetik. Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga. masyarakat. (2) hendaknya saling membantu dan kerjasama itu bertujuan untuk menegakkan penyempurnaan dan keseimbangan dalam upaya membina pribadi yang Islami. Pengetahuan harus disampaikan dengan pendekatan multi-sensori dan multi-model dengan menggunakan berbagai bentuk kecerdasan. Colin Rose dan Malcolm J. Sebagian lagi lebih suka kerja otak yang abstrak. Cara yang efektif dalam belajar yaitu menggunakan sebanyak mungkin kecerdasan secara praktis. sebagian lainnya memerlukan gagasan-gagasan yang diungkapkan secara verbal. yaitu visual. sekaligus memberinya lebih banyak variasi dan kesenangan. guru harus siap melibatkan berbagai berbagai jenis kecerdasan yang dibawa oleh siswa ke dalam kelas. Dengan demikian. sehingga menjadi lebih matang. dan jiwanya. Selain itu. guru berhadapan dengan siswa yang berbeda-beda jenis kecerdasannya. sebab pendidikan yang pertama dan utama diperoleh anak dalam keluarga. . Colin Rose dan Malcolm J. serta mengembangkan dan memperkuat kecerdasan mereka. masjid dan sekolah untuk membentuk kepribadian anak yang meliputi aspek ruhani. maka guru telah membantu siswa secara otomatis mendapatkan lebih banyak makna dan rangsangan otak dalam proses belajarnya.motivasi anak dalam belajar. Dengan memasukkan kecerdasan berganda ke dalam isi dan rancangan pembelajaran. Dalam proses belajar mengajar di kelas. dan pemerintah. yaitu: (1) pengarahan di rumah dan di sekolah hendaknya tidak bertentangan. Kerjasama ini tidak akan berjalan dengan sempurna kecuali dengan adanya dua syarat pokok. Nichollpun juga berpendapat tentang pentingnya peranan orangtua dan masyarakat dalam pendidikan anak-anak. Guru tidak perlu khawatir untuk mengidentifikasi gaya belajar yang disukai setiap siswa. Nicholl membagi gaya belajar menjadi tiga. guru harus mampu merancang berbagai macam aktivitas yang menggabungkan sebanyak mungkin jenis kecerdasan. Orang tua khususnya dan masyarakat umumnya harus terlibat sepenuhnya dalam pendidikan anak-anak. 3. Orang tua harus dilibatkan secara penuh dalam pendidikan anak-anak. Orang tua adalah orang yang paling mengetahui anak-anaknya. Sekolah hanyalah membantu kelanjutan pendidikan dalam keluarga. akal. 4. Oleh karena itu rumah menjadi lembaga pendidikan terpenting dan orang tualah yang berperan sebagai pendidik pertama dan utama. Setiap orang tua harus membuat para guru sadar akan bakat “terpendam” yang dimiliki anak-anak mereka. Ada sebagian siswa yang membutuhkan penggambaran visual dan fisik dari konsep-konsep yang diajarkan. Menurut Abdullah Nasih Ulwan harus ada kerjasama antara rumah. Dengan cara inilah seseorang akan mengalami dan menghayati apa yang tengah dipelajari secara utuh. penyajian bahan pelajaran dapat disuguhkan dengan penuh makna serta memberi kesan tersendiri kepada siswa.

Gunakan Prinsip-prinsip Manajemen Mutu Terpadu (Total Quality Management). Dilihat dari segi fungsi sosialnya. Mereka perlu disadarkan tentang harapan yang mereka pikul. Kualitas ditentukan oleh pelanggan. hadiah dan ancaman menjadi lemah dibanding motivasi intrinsik. a. Sedikit berbeda dengan fungsi sekolah menurut Nasution. dalam Accelerated Learning sekolah memegang peranan penting untuk mempersiapkan peserta didiknya dalam menghadapi kehidupan yang akan dijalani. Ada beberapa prinsip kunci dari TQM yang dapat membantu menuju sistem sekolah yang sukses. b. orangtua dan siswa harus memberikan masukan dan saran pada apa yang diajarkan dan secara langsung dilibatkan dalam bagaimana ia dipelajari. Hal ini juga dijelaskan oleh Renate Nummela Caine dan Geoffrey Caine dalam bukunya. tantangan yang mereka hadapi. Masa-masa sekolah harus mempersiapkan para siswa untuk tantangan-tantangan yang pasti akan mereka hadapi ketika keluar dari sekolah. maka sesungguhnya mereka sedang menciptakan basis bagi pendidikan yang bekualitas. Mengkonsentrasikan pada proses.5. ‘Making Connections: Teaching and the Human Brain’ sebagaimana dikutip oleh Gordon Dryden dan Jeannette Vos bahwa salah satu fungsi sekolah adalah menyiapkan siswa untuk menghadapi dunia nyata. Ketika para siswa mampu menganalisis cara belajarnya sendiri (proses). . d. Pelanggan di sini adalah siswa dan orangtua. Prinsip-prinsip manajemen mutu terpadu dalam bidang bisnis harus mengilhami dunia persekolahan. b. yakni selalu ingin meningkatkan prestasinya dari sebelumnya. Mempersiapkan anak untuk suatu pekerjaan Memberikan keterampilan dasar Membuka kesempatan memperbaiki nasib Sekolah menyediakan tenaga pembangunan. Dan ketika guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengevaluasi dan meningkatkan setiap proses belajarnya sendiri di kelas. Fungsi sekolah tersebut antara lain: a. Pendidikan yang bekualitas akan mendorong minat siswa dan membuatnya keranjingan belajar. dan kemampuan yang perlu mereka kuasai. Sekolah harus menjadi ajang persiapan yang sebenarnya bagi kehidupan dunia nyata. c. 6. maka mereka dapat bekerja sama dalam menghasilkan output pendidikan yang bermutu. maka motivasi ekstrinsik seperti nilai. Manajemen Mutu Terpadu bertujuan untuk secara berkesinambungan meningkatkan kualitas produk (dalam hal ini hasil pendidikan) dengan melibatkan setiap orang dalam meningkatkan proses yang dengannya “produk” itu diproduksi. administrator. Ketika siswa merasakan nikmat dan senangnya belajar. Guru. maka sekolah mempunyai beberapa fungsi yang harus diperankannya.

. pendidik. bukan hanya sebagian. Konsep Cara Belajar Cepat Konsep cara belajar cepat diawali oleh pandangan Colin Rose dan Nicholl tentang adanya beberapa hal yang menjadi karakteristik tahun-tahun terakhir yang penuh pancaroba dari millenium II yang baru lalu. III. Perubahan dunia yang begitu cepat menuntut kemampuan belajar yang lebih cepat. dan orangtua juga harus dilibatkan dalam menetapkan visi yang jelas tentang untuk apa pendidikan itu. Menurut Colin dan Malcolm. Untuk memperoleh hasil yang diinginkan. untuk menguasai informasi. Ketika seseorang mempelajari cara belajar maka akan memperoleh kemampuan dasar untuk menjadi pembelajar yang mampu mengatur diri. Hal tersebut merupakan tantangan yang harus dijawab oleh setiap orangtua. Semua hal tersebut berimplikasi pada kebutuhan mendesak akan keharusan melakukan suatu perubahan. Kompleksitas dunia yang terus meningkat menuntut kemampuan yang sesuai untuk menganalisis setiap situasi secara logis dan memecahkan masalah secara kreatif. karena dengan adanya kesepakatan tentang nilai dan visi bersama. Produk akan dihasilkan oleh visi awal. Selain itu juga akan memiliki kekuatan untuk berubah dari konsumen pendidikan yang pasif menjadi pengelola pembelajaran dan kehidupan yang aktif bagi diri sendiri. Seluruh sistem harus berubah. pelaku bisnis dan pemerintahan. dan kemampuan dasar untuk meningkatkan pengembangan pribadi. dan untuk mengetahui bagaimana menggunakan informasi tersebut guna menghasilkan produkproduk dan jawaban-jawaban kreatif terhadap berbagai masalah. Agar guru dapat memperoleh hasil yang diinginkan dalam menerapkan gagasan-gagasan dalam Accelerated Learning maka semua guru. Kemandirian merupakan kemampuan untuk mengelola cara belajar sejak dini. Orang-orang yang bekerja dalam sebuah sistem tidak dapat berbuat lebih baik dari yang dimungkinkan sistem tersebut. juga bukan sekedar untuk mengetahui penggalan dari suatu batang tubuh pengetahuan. Hanya dengan dua ketrampilan super inilah seseorang dapat mengatasi perubahan dan kompleksitas serta menjadi manusia yang secara ekonomi tidak bergantung dan tidak akan menganggur pada abad ini. kompleksitas. maka kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. orangtua dan siswa harus bekerja sama untuk mencapai hasil yang disepakati. d. Belajar bagaimana belajar menjadi sangat penting karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. Keberhasilan pada abad mendatang akan bergantung pada sejauhmana seseorang dapat mengembangkan keterampilan-keterampilan yang tepat untuk menguasai kecepatan. Prioritas utama bagi lembaga pendidikan adalah mengajarkan kepada anak-anak bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. dan ketidakpastian yang saling berhubungan satu sama lain. Kedua keterampilan tersebut akan menghasilkan kemandirian dan kepercayaan diri. baik dalam apa yang dipelajari dan bagaimana ia dipelajari. Siswa perlu dilibatkan dalam menetapkan norma dan aturan di dalam kelas. maka setiap pihak akan mengetahui apa yang seharusnya dikerjakan tanpa harus diberi tahu. maka haruslah mengubah sistemnya. pengelola sekolah. belajar bukan hanya untuk mengetahui jawaban-jawaban.c.

IV. dia mungkin mampu mengisi dengan baik beberapa kekurangannya secara baik. maka akan semakin luwes orang tersebut memenuhi tantangan dalam kehidupan yang luas aspeknya. Kecerdasan hanyalah sehimpunan kemampuan dan ketrampilan. itulah alasan Colin Rose dan Malcolm J. Ketika para guru menggunakan cetak biru enam langkah yang sama. Akan tetapi belajar adalah petualangan seumur hidup. Seseorang dapat mengembangkan dan meningkatkan kecerdasannya dengan belajar menggunakan kemampuannya sendiri secara penuh. Kata ini diciptakan oleh pelatih terkemuka Cara Belajar Cepat (CBC) Jayne Nicholl. Strategi Cara Belajar Cepat Strategi cara belajar cepat dalam Accelerated Learning merupakan paduan dari metodemetode yang dibagi menjadi enam langkah dasar yang dapat dingat dengan mudah dengan menggunakan singkatan M – A – S – T – E – R. Seseorang akan menemukan bahwa belajar itu mudah dan menyenangkan ketika orang tersebut mampu menggunakan bentuk-bentuk kecerdasannya yang paling kuat. dan cepat. maka berarti ia telah belajar dengan cara yang paling alamiah bagi diri sendiri. Dan berikut ini penulis akan memaparkan lebih jauh beberapa strategi cara belajar cepat. Itu berarti harus dalam keadaan relaks. percaya diri dan termotivasi. Oleh karena itu. dan yang lebih mudah menjadi lebih cepat. Strategi Cara Belajar Cepat akan memberikan “sarana usaha” untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan ini. ketika seseorang belajar dengan menggunakan teknik-teknik yang sesuai dengan gaya belajar pribadinya. Belajar haruslah dimulai sedini mungkin dan terus berlangsung seumur hidupnya. serta mengimplementasikan apa yang dipelajari.Belajar juga tidak hanya diukur dengan indeks prestasi dan nilai ujian saja. Nicholl menyebutnya cara belajar cepat. Dan ketika para guru bekerja dalam urutan langkah-langkah tersebut. Hal tersebut disebabkan karena sebagian orang mungkin kurang mampu dalam suatu jenis kecerdasan. Sebab. efektif. Akan tetapi karena gabungan dan paduan khusus keterampilan yang dimilikinya. Metode belajar dalam Accelerated Learning mengakui bahwa masing-masing individu memiliki cara belajar pribadi pilihan yang sesuai dengan karakter dirinya. perjalanan eksplorasi tanpa akhir untuk menciptakan pemahaman personal. maka mereka akan menjamin bahwa pengalaman belajar adalah lengkap. serta kemampuan menyadari proses belajar dan berpikir diri sendiri. Adapun pengertian dari M-A-S-TE-R menurut Colin Rose dan Malcolm J. M adalah Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Dalam memotivasi pikiran maka seseorang harus berada dalam keadaan pikiran yang “kaya akal”. yang alamiah menjadi lebih mudah. Petualangan tersebut haruslah melibatkan kemampuan untuk secara terus menerus menganalisis dan meningkat cara belajar. Jika . Nicholl adalah sebagai berikut: 1.Tapi umumnya semakin baik seseorang mengembangkan kecerdasannya yang lain. maka mereka akan merasakan bahwa itu menyenangkan.

maka besar kemungkinannya akan mengalami kegagalan. Dapatkan gambaran yang lebih menyeluruh tentang suatu obyek yang dimaksudkan. Buat sketsa dari apa yang telah diketahui . Dengan mengidentifikasi kekuatan visual. dan bahwa informasi yang didapatkan akan mempunyai dampak yang bermakna bagi kehidupannya. Memiliki sikap yang benar terhadap belajar tentang sesuatu adalah prasyarat mutlak. Inilah cara efektif umtuk mulai belajar. Dengan memahami gagasan inti. Misalnya dalam membaca sebuah buku. harus dapat menemukan AGB (Apa Gunanya Bagiku). auditori dan kinestetik. b. dan ilustrasi. seluruh subyeknya akan menjadi menarik. Maka dari itu. memperoleh dan menyerap fakta-fakta dasar subyek palajarran yang dipelajari melalui cara yang paling sesuai dengan pembelajaran inderawi yang disukai. memperdebatkan informasi yang ada. Seseorang harus mempunyai keinginan untuk memperoleh keterampilan atau pengetahuan baru. Berhentilah sejenak. menanyai diri sendiri dengan pertanyan seperti “Apakah ini benar? Apakah ini dapat dimengerti?” adalah bagian-bagian yang esensial dari proses belajar. sementara secara bersamaan memisahkan informasi ke dalam tempatnya masing-masing. segala sesuatunya yang lain akan mudah dimengerti. Walaupun ada sejumlah strategi belajar yang harus diimplementasikan oleh setiap orang. Otak secara aktif sibuk dalam “pembuatan makna”. 2. Otak atau pikiran mampu merasakan keseluruhan dan sebagian dari suatu hal secara bersamaan. c. sebagai langkah penting pertama untuk memulai proses belajar. Jika belajar hanya dianggap sebagai tugas belaka. maka seseorang askan dapat memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih mudah daripada sebelumnya. kemudian baca cepat suatu bagian yang benar-benar menarik perhatian. yaitu mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan sebelumnya. Ada beberapa strategi yang ditawarkan Colin dan Malcolm dalam memperoleh informasi agar lebih mudah : a. Tetapi juga ada perbedaan pokok sejauh mana seseorang perlu melihat. Menanyai diri sendiri. karena pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat menjaga fokus perhatian. harus percaya bahwa dirinya betul-betul mampu belajar. sub-sub tajuk bab. atau melibatkan diri secara fisik dalam proses belajar. Kembangkan gagasan inti Setiap subyek pasti memiliki gagasan inti atau gagasan pokok. Catatlah (dalam hati) tajuk-tajuk bab. Sekali bisa memahami gagasan pokoknya. maka ia tidak akan bisa belajar dengan baik. A adalah Aquiring The Information (Memperoleh Informasi) Dalam belajar seseorang perlu mengambil. cobalah membuka sekilas-sekilas seluruh halamannya.mengalami stress atau kurang percaya diri atau tidak dapat melihat manfaat dari sesuatu yang dipelajari. mendengar.

salah satu di antara langkah-langkah pertama adalah mengenali modalitas seseorang sebagai modalitas visual. e. Gaya belajar seseorang adalah kombinasi dari bagaimana ia menyerap. Pertama. Bertanyalah terus Dengan mempertanyakan terus apa yang belum diketahui akan membuat pikiran tetap fokus. Seseorang akan mampu menyerap informasi lebih cepat dan mudah. Seperti yang telah diusulkan istilah-istilah ini. akan membuka pintu untuk meningkatkan kinerja dan prestasi serta memperkaya pengalaman dalam setiap aspek kehidupan. Untuk mengatasi hal ini adalah dengan memecah-mecah apa yang sedang dipelajari ke dalam bagian-bagian kecil. dapat mengidentifikasi dan mengapresiasi cara yang paling disukai untuk . dengan mencari dan menemukan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang disusun akan menjaga ketertarikan terhadap subyek yang dipelajari. auditorial. atau kinestetik. Walaupun masing-masing dari kita belajar dengan menggunakan ketiga modalitas ini pada tahapan tertentu. Pertama-tama adalah mencatat apa yang telah diketahui. Jika seseorang akrab dengan gaya belajarnya sendiri. Kenali gaya belajar sendiri Walaupun masing-masing peneliti menggunakan istilah yang berbeda dan menemukan berbagai cara untuk mengatasi gaya belajar seseorang. telah disepakati secara umum adanya dua kategori utama tentang bagaimana kita belajar. Pada awal pengalaman belajar. pelajar auditorial belajar melalui apa yang mereka dengar. dan kemudian mengatur serta mengolah informasi.Dalam memulai proses belajar perlu membuat beberapa catatan tentang apa yang telah diketahui yang berkaitan dengan apa yang akan dipelajari. Bagi materi menjadi bagian-bagian kecil Banyak pelajar yang gagal sebelum memulai belajar karena merasa apa yang sedang dilakukan sangar membebani. maka dapat mengambil langkahlangkah penting untuk membantu agar belajar lebih cepat dan lebih mudah. kebanyakan orang lebih cenderung pada salah satu di antara ketiganya. Ini akan mendorong untuk mulai merumuskan pertanyaan-pertanyaan dalam pikiran. f. Dengan mendapatkan informasi bagian per bagian akan memperoleh sukses kecil yang berkesinambungan tanpa tekanan mental. dan pelajar kinestetik belajar lewat gerak dan sentuhan. Barulah kemudian mencatat apa saja yang dibutuhkan untuk menemukan lebih banyak informasi yang terkait dengannya. bagaimana kita menyerap informasi dengan mudah dan kedua. orang visual belajar dari apa yang mereka lihat. d. Mengidentifikasi dan memahami belajar sendiri dan gaya-gaya belajar orang lain. kemudian mulai mencari jawaban-jawabannya dan akhirnya akan melibatkan sepenuhnya seseorang dalam proses belajarnya. cara kita mengatur dan mengolah informasi tersebut.

serta mampu membuat rencana dan menyusun tujuan yang hendak dicapai. mengubahnya dari pengetahuan permukaan menjadi pemahaman mendalam. adalah kemampuan menggunakan tubuh secara terampil dalam memecahkan masalah. yaitu kemampuan mengenal flora dan fauna. adalah kemampuan berpikir menggunakan gambar. mampu merenung dan menilai prestasi diri. memperhatikan motivasi dan tujuan mereka. membayangkan berbagai hal pada mata pikiran. dapat bernyanyi dengan baik. Dengan menggunakan semua jenis kecerdasan tersebut akan mendorong seseorang berpikir dalam cara baru. 5) Kecerdasan Kinestetik–Tubuh. berhubungan dengan orang lain dan memperlihatkan empati dan pengertian. yang secara garis besarnya adalah sebagai berikut : 1) Kecerdasan Linguistik (bahasa). yaitu kemampuan membaca. atau memahami dan mengapresiasi musik. adalah kemampuan berpikir (menalar) dan menghitung. yaitu kemampuan manganalisis diri sendiri. adalah kemampuan bekerja secara efektif dengan orang lain. menjadikannya mudah diingat. Menanamkan informasi pada memori mengharuskan seseorang untuk menyelidiki makna seutuhnya secara seksama dengan mengeksplorasi bahan subyek yang bersangkutan. adalah kemampuan mengubah atau menciptakan musik. 2) Kecerdasan Logis-Matematis. Teori Delapan Kecerdasan dikemukakan oleh Gardner. 7) Kecerdasan Intrapersonal. memungkinkan seseorang menginterpretasikan fakta. berpikir logis dan sistematis.menerima informasi. 8) Kecerdasan Naturalis. mampu menghidupkan informasi. 3) Kecerdasan Visual-Spasial. menulis. mengaitkan yang baru dengan . melakukan pemilahan-pemilahan runtut dalam dunia kealaman. menciptakan produk atau mengemuka-kan gagasan dan emosi. S adalah Searching Out the Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna adalah unsur pokok dalam proses belajar. dan menggunakan kemampuan ini secara produktif. Setiap jenis kecerdasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengeskplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari materi pelajaran. dan berkomunikasi dengann kata-kata atau bahasa. Mengubah fakta menjadi makna adalah arena di mana ke delapan kecerdasan berperan aktif. 3. 6) Kecerdasan Interpersonal (sosial). 4) Kecerdasan Musikal. dapat berkomunikasi jauh lebih efektif dengan orang lain dan memperkuat pergaulan dengan orang lain.

serta yang melibatkan emosi-emosi positif. maka dari itu dengan mengambil beberapa kali jeda. satu bulan dan enam bulan. Ciptakan Memori Multi-Sensori . namun tidak ketiga-tiganya sekaligus. sangat tergantung pada bagaimana kekuatan informasi “didaftarkan” untuk pertama kalinya pada otak. dan hanya butuh waktu 2 hingga 5 menit. atau angka. harus memilihnya secara sadar. ulangilah hal itu segera. Beberapa ahli mengatakan bahwa untuk memasukkan informasi kedalam memori jangka panjang. Sebagian orang sangat baik dalam mengingat nama. Jika ingin mengingat sesuatu yang baru. Penelitian menunjukkan bahwa seseorang akan mengingat suatu informasi lebih lama setiap kali mengulanginya. wajah. lalu setelah satu minggu. berbicara dan bekerja. setelah dua minggu. Harus menentukan pilihan (keputusan) untuk mengingat atau tidak mengingat. Setelah itu sesorang akan mampu mengingatnya terus jika mengulanginya setiap enam bulan. 4.yang sudah diketahui. akan mengingat lebih banyak informasi yang diberikan di tengah-tengah. tetapi akan menjadi istirahat yang lengkap dari apa yang tengah dipelajari. menarik kesimpulan. penglihatan. Hal ini karena seseorang akan mengingat dengan sangat baik informasi yang didengar atau dilihat pada awal dan akhir suatu sesi belajar. Memutuskan untuk mengingat Seseorang ingat sesuatu yang ingin dingatnya. dan sering-seringlah Dalam mengikuti suatu sesi kerja yang lama perlu mengambil jeda atau rehat setidaknya setiap 30 menit. dan ulangi lagi setelah 24 jam. c. Kata-kata kuncinya di sini adalah ingin. mereka juga memiliki daya ingat (kemampuan mengingat) yang berbeda pula. Ambillah jeda. Di samping setiap orang memiliki berbagai tipe kecerdasan yang berbeda. harus memusatkan pikiran padanya selama paling tidak delapan detik. dan menjadikan semua dapat digunakan dan bermakna bagi diri sendiri. “Ulangi” selama dan sesudah belajar Pengulangan dan peninjauan kembali materi yang dipelajari merupakan tahap-tahap sangat penting dalam menciptakan memori jangka panjang. Itulah sebabnya mengapa sangat penting untuk belajar dengan cara melibatkan indra pendengaran. d. Dan berikut ini adalah beberapa metode untuk mengingat informasi yang sederhana maupun yang kompleks agar dapat tersimpan dalam memori: a. T adalah Triggering the Memory (Memicu Memori) Memori menjadi bersifat menetap atau semestara. Akan tetapi sebenarnya setiap jenis memori dapat ditingkatkan dengan menggunakan metode pelatihan yang benar. Seseorang harus membuat keputusan secara sadar bahwa ingin mengingat sesuatu. membandingkan. Jika seseorang ingin belajar sesuatu. b. Semua faktor tersebut membuat memori menjadi kuat.

auditori (dengar). e. misalnya rumus-rumus ilmiah atau kata-kata asing. atau istilah gabungan. Kartu Belajar Beberapa subyek cukup ideal bagi kartu-kartu belajar. Kilatan Memori Cara mengingat dengan teknik kilatan memori sangat efektif dan sederhana. Karena itu. lalu buat lagi peta konsep berdasarkan ingatan. f. Gunakan kartu-kartu itu pada waktu santai untuk mengulang dan menguji diri sendiri. Belajar Secara Menyeluruh Dalam mempalajari bahan yang banyak jangan melakukannya baris demi baris. pola yang menyeluruh. g. Ciptakan Akronim (Singkatan) Akronim (singkatan) adalah kata yang dibentuk dari huruf atau huruf-huruf awal. Membuat berbagai akronim akan membuat lebih banyak memori menjadi menetap. pelajarilah secara menyeluruh sebagai satu kesatuan. Suatu gagasan yang bahkan lebih baik adalah mengikat bersama kekuatan kilatan memori dengan sebuah akronim. dan dikerjakan. Berikut ini cara yang dimaksud : 1) 2) 3) 4) Buat catatan dalam bentuk peta konsep atau daftar ringkas Pelajari dengan seksama selama satu atau dua menit Kesampingkan catatan itu. diucapkan. dan itu bersifat multi sensori. kemudian bandingkan dengan yang pertama. dan kinestetik (gerak-laku). Kini bandingkan kedua peta konsep. i. kebanyakan siswa memilihnya sebagai satu strategi yang paling baik untuk mengingat. didengar. 5) Sekarang buatlah peta konsep yang ketiga. atau masing-masing bagian dari sekelompok kata. akan segera terlihat ada yang terlewat.Setiap manusia memiliki memori terpisah atas apa yang dilihat. . h. Maka. Ubahlah Ke Dalam Bentuk Cerita Seseorang bisa menambahkan dimensi lain dengan membuat sebuah cerita untuk membantu mengingat butir-butir kunci. Pada kenyatannya ketika cara itu digunakan di kelas. pastikan bahwa ada pengalaman-pengalaman visual (lihat/pandang). Metode ini lebih efektif daripada metode “dari bagian ke keseluruhan” karena metode ini dimulai dari gambaran besar. pengalaman multi-sensori akan memperluas dan memperdalam potensi seseorang dalam mengingat.

analisis. dan menilai. Selama relaksasi dan meditasi. tapi juga dimilikinya. mempraktikkan apa yang dipelajari kepada teman atau sahabat. dan otot-otot mengendur. Musik dan ritme membuat seseorang lebih mudah mengingat. Yang harus dipikirkan adalah bukan seberapa banyak kesalahan yang dibuat. kesalahan adalah batu loncatan. Selama melakukan pekerjaan mental yang berat. serta mengembangkannya adalah penguasaan yang sebenarnya. bukan hanya luarnya saja. Hal ini disebabkan karena musik sebenarnya berhubungan dan mempengaruhi kondisi fisiologis seseorang. R adalah Reflecting How You’ve Learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) . denyut jantung dan tekanan darah menurun. Seseorang akan mulai mengerti bahwa kesalahan mempunyai peran cukup berarti dalam belajar. Kesalahan hanyalah terminal-terminal sementara di jalan menuju sukses. Buktikan bahwa dia memang betul-betul telah mengetahui suatu subyek dengan pengetahuan yang mendalam. 6. Jadi relaksasi yang diiringi dengan musik membuat pikiran selalu siap dan mampu berkonsentrasi. Karena itulah mengapa langkah “pamerkan apa yang diketahui” sangat penting. selain dapat berpengaruh positif terhadap kualitas kehidupan anak-anak. baik itu orang tua. Pertama. E adalah Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa Yang Anda Ketahui) Untuk mengetahui bahwa seseorang telah paham dengan apa yang dipelajarinya bisa dilakukan dengan beberapa teknik. juga dapat merangsang keberhasilan akademik jangka panjang. Menggunakan apa yang telah dipelajari dalam cara yang berbeda. maka hal ini menunjukkan bahwa dia telah paham. sintesis. 5. tetapi apa jenis kesalahan yang dilakukan. Iringi Dengan Musik Dalam dunia pendidikan. Selain itu juga akan mendapat sudut pandang yang berbeda atas subyek yang dipelajari. atau teman belajar. meningkatkan. Menguji diri harus menjadi penjabaran otomatis dan langsung atas kemampuan yang dimiliki. dan otot-otot menjadi tegang. Kedua. Biasanya akan sulit berkonsentrasi ketika benar-benar relaks. Keempat. Ketika seseorang menjadikan uji diri sebagai bagian otomatis dari teknik belajar maka seseorang akan menjadi “lebih mampu melihat fakta” atas kesalahan yang mungkin dilakukan. Evaluasi mandiri merupakan metode berpikir yang tinggi. Kesalahan adalah umpan balik yang bermanfaat. Melalui cara ini akan didapatkan umpan balik langsung tentang ketepatan dan keefektifan cara belajar yang digunakan serta cara menpresentasikannya. Gelombang otak meningkat. pengaruh musik terhadap peningkatan kemampuan akademik sudah cukup lama diyakini. dan sulit untuk relaks ketika berkonsentrasi penuh. karena membutuhkan kemampuan refleksi. mencari dukungan dari orang lain. Evaluasi dari teman sebaya dan guru merupakan bagian penting dalam mencapai puncak pembelajaran. diintegrasikan penyajiannya dalam bidang studi lain di sekolah dapat meningkatkan hasil belajar bidang studi itu selain hasil belajar musik sendiri. Jika seseorang bisa mengajarkan apa yang diketahuinya kepada orang lain.j. tekanan darah dan denyut jantung cenderung meningkat. Musik sebagai bentuk seni. bukan penghalang. menggunakan apa yang telah dipelajari secara bebas dan berjarak dari lingkungan belajar. dan pengetahuan itu tidak hanya diketahuinya. Ketiga. dengan menguji diri sendiri. tetapi yang paling penting adalah evaluasi mandiri.

Seseorang perlu merefleksikan pengalaman belajarnya. Dalam strategi pembelajaran guru dituntut mampu merancang strategi-strategi yang dapat menjadikan proses belajar berjalan dengan efektif dan efisien. Dalam langkah ini seseorang meneliti dan menguji cara belajarnya sendiri. Jadi. sedangkan belajar yang mudah akan menjadikan belajar menjadi lebih cepat. siswa diminta mengaplikasikan metode belajar 6 langkah M-A-S-T-E-R pada setiap kegiatan belajar mengajar. yakni belajar bagaimana belajar dan belajar bagaimana berpikir. Konsep ini adalah sebuah konsep belajar yang dilatarbelakangi oleh kecepatan perubahan dunia yang menuntut adanya upaya untuk mengantisipasi perubahan tersebut. dan cara belajar siswa. Implikasi accelerated learning terhadap proses belajar mengajar di kelas meliputi tiga konsep dasar. Diharapkan. Konsep belajar mengajar dalam accelerated learning menuntut adanya interaksi antara guru dan siswa secara aktif dalam proses belajar mengajar di kelas. Harus ada prakarsa dari guru terlebih dahulu untuk selanjutnya mendapat respon dari siswa. kemudian merenungkan dan menanyakan pertanyaan ini pada diri sendiri: Bagaimana pembelajaran berlangsung? Bagaimana pembelajaran dapat berjalan lebih baik? Dan apa makna pentingnya bagi saya? Mengkaji dan merenungkan kembali pengalaman belajar dapat membantu mengubah karang penghalang yang keras menjadi batu pijakan untuk melompat ke depan. antara konsep belajar dan konsep mengajar harus berjalan beriringan. seseorang akan dapat mengembangkan suatu pendekatan cara belajar yang paling sesuai dengan kemampuan dirinya. Sekali bisa mempelajari kombinasi personal kecerdasan dan cara belajar yang disukai. Upaya itu adalah dengan terus menerus meningkatkan kemampuan belajar personal dan menguasai dua ketrampilan utama yang diyakini sebagai ketrampilan super pada dekade ini. Secara bertahap. Untuk menguasai dua ketrampilan ini. Penutup Konsep belajar cepat adalah suatu pendekatan dalam dunia pendidikan modern yang menawarkan alternatif baru dalam proses pembelajaran. bukan hanya pada apa yang telah dipelajari. metode belajar yang dikembangkan dalam accelerated learning lebih ditekankan pada kecenderungan masingmasing individu terhadap gaya belajar pribadinya. evaluasi diri dan introspeksi terus-menerus adalah karakteristik kunci yang harus dimiliki pembelajar yang punya motivasi diri. yaitu konsep belajar mengajar. tetapi juga pada bagaimana mempelajarinya. proses belajar yang selama ini merupakan kegiatan yang membebani siswa (mahasiswa) dapat menjadi kegiatan yang menyenangkan dan efektif. Kemudian menyimpulkan teknik-teknik dan ide-ide yang terbaik untuk diri sendiri. strategi pembelajaran. Pemantuan diri. Dengan cara inilah seseorang akan dapat belajar dengan menggunakan cara yang paling alamiah. Langkah terakhir dalam rencana belajar ini adalah berhenti. Dalam cara belajarnya. dan yang alamiah itu akan menjadikan proses belajar menjadi mudah. . maka potensi belajar akan terbuka lebar-lebar. V.

Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. 2002). Syaiful Bahri. Jeannette. 2001). Oleh : Drs. 2000) De Porter. Jaurnal Pendidikan dan Kebudayan. M. (Bandung: Kaifa. Hernacki. 2000) Mas’ud. Khalilullah Ahmas. 109 – 110. Paradigma Pendidikan Islam. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar dan Mengajar.1998) Sudjana. Hamruni. 1993). Accelerated Learning For The 21 ST Century Cara Belajar Cepat Abad XXI. Nana.. 1995) Pekerti.. 1992) Usman. Nasution. Widia. Bobbi dan Hernacki. (Bandung: Kaifa. Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mrngajar. Al-Quran dan Terjemahnya. (Magelang: Indonesia Tera. (Jakarta: Balai Pustaka. dkk. H. terj. 002. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Hasan Langgulung. (Bandung: Remaja Rosdakarya. terj. Omar Mohammad Al-Toumy. Dave. (Bandung:Sinar Baru Algensindo. Falsafah Pendidikan Islam. 1999) Djamarah. (Bandung: Kaifa. (Jakarta: Bumi Aksara. (Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Colin dan J. Tabrani. tahun ke 5.Si . terj. dkk. (Mekkah: Komplek Percetakan AlQuran Al-Karim Raja Fahd. Maret 2000 Rose. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. No. H. Revolusi Cara Belajar The Learning Revolution. Moh. Gordon dan Vos. Word Translation Service. (Jakarta: Bulan Bintang 1979) Departemen Agama RI. (Bandung: Kaifa. 1997). Quantum Teaching Mempraktikkan Quantum Learning Di Ruang-Ruang Kelas. The Accelerated Learning Hand Book.DAFTAR PUSTAKA Al-Syaibany. 1997) Dryden. Malcolm . Pendidikan Anak Menurut Islam Kaidah-Kaidah Dasar. R. hal. De Porter. (Jakarta:Rineka Cipta. ( Bandung: Nuansa. 2000) Tilaar. Abdullah Nasih. Strategi Belajar Mengajar. Abdurrachman. Uzer. Meier. 2002) Rusyan. Beberapa Agenda Reformasi Pendidikan Nasional Dalam Perspektif Abad 21. Nicholl. (Bandung: Remaja Rosdakarya. A. S. 1999) Ulwan. dkk. Bobbi.

Tujuan Cara Belajar Cepat antara lain adalah untuk: 1. Cara Belajar Cepat merupakan kemampuan menyerap dan memahami informasi baru dengan cepat dan menguasai informasi tersebut. M-A-S-T-E-R D. Melibatkan secara aktif otak emosional. 2. Untuk hal itu dibutuhkan dua (2) ketrampilan yaitu : (1) belajar cepar. Tujuan dan Langkah-Langkah Cara Belajar Cepat (CBC) Dijelaskan dalam buku Accelerated Learning For The 21 Century (2003:8) cara belajar Cepat atau (CBC) adalah sebuah upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan membuat “cetak biru” praktis bagi : 1. . Setiap orang untuk meningkatkan kemampuan belajarnya sehingga bisa belajar lebih cepat dan mengingat lebih banyak. delapan kecerdasan.Kaitkata: accelerated learning. yang berarti membuat segala sesuatu mudah diingat.. Setiap orang tua untuk memberikan dorongan kepada anak –anak mereka agar menjadi “pelajar” atau “pembelajar” sukses dalam tahun-tahun penting perkembangan dirinya. learning how to learn and how to think. dan (2) berpikir jernih. belajar yang menyenangkan. Setiap organisasi atau perusahaan untuk menciptakan budaya yang memungkinkan para anggota dan pekerjanya secara otomastis terfokus pada kesuksesan. 3.

serta tahun 1996 ditambah dengan kecerdasan Naturalis. Mensinkronkan aktivitas otak kiri dan otak kanan. lingkungan yang aman untuk melakukan kesalahan . Semua pembelajaran perlu disimpan dalam memori. LogisMatematic. Memperkenalkan saat relaksasi untuk memungkinkan konsolidasi seluruh potensi otak berlangsung. Melibatkan secara sadar semua indera dan juga pikiran otak kiri dan otak kanan. Ketika kita senang dan menikmati belajar. 3. kita akan belajar lebih baik. dan Intrapersonal. 4. Menggerakkan kedelapan kecerdasan sedemikian sehingga pembelajaran dapat diakses oleh setiap orang dan sumber daya segenap kemampuan otak digunakan. 3. Visual-Spasial. namun harapan untuk sukses tinggi. Musical. Bagaimana kita menjadikan belajar itu menyenangkan dan berhasil ? caranya antara lain : 1. Interpersonal. . Menantang otak agar dapat berpikir jauh ke depan dan mengekplorasi apa yang sedang dipelajari dengan sebanyak mungkin mengikutsertakan kecerdasan yang relevan untuk memahami subyek pelajaran. Menjamin bahwa subyek pelajaran adalah relevan. (8 kecerdasan menurut Howard Gardner : Kecerdasan Linguistik. 5. Belajar secara emosional adalah positif 4. Kinestetik. Belajar ketika melihat manfaat dan pentingnya pelajaran. Menciptakan lingkungan tanpa stes (releks). Pada bagian awal makalah ini dijelaskan Accelerated learning yang memiliki salah satu ciri belajar “gembira dan menyenangkan”. 2. Cara belajar Cepat memperlihatkan kepada semua pebelajar tentang cara-cara belajar yang sesuai dengan gabungan unik dari kapasitas-kapasitas tersebut.2.

dengan meninjau ulang periode-periode waspada yang relaks. namun yang penting dilakukan adalah rencana yang padu. Searching Out The Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna pribadi. Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Punya keinginan untuk memperoleh ketrampilan/pengetahuan baru. struktur metode CBC dibagi menjadi enam langkah dasar. Dalam Accelerated Learning. dimana kedelapan kecerdasan kita berperan aktif. 4. menggunakan singkatan M-A-ST-E-R. anda mampu memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih muda daripada sebelumnya. 2. langkah demi langkah. sehingga dapat membuka dan mengambilnya saat diperlukan. dan Kinestetis. Acquiring The Information (Memperoleh I nformasi) Mengidentifikasi diri pada kekuatan Visual. Adapun beberapa strategi yang dapat dipakai sangat .6. Auditori. Setiap jenis kecedasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengekplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari subyek pelajaran. 3. penulis Open Sesame. Keenam langkah itu dapat diingat dengan mudah. Trigering The Memory (Memicu Memori) Pastikan bahwa pelajaran terpatri dalam memori jangka panjang. Mengkonsolidasi bahan yang dipelajari. 1. Sebuah kata yang yang diciptakan oleh pelatih terkemuka CBC Joyne Nicholl. dan yakin bahwa informasi yang anda dapatkan mempunyai dampak bermakna badi kehidupan anda. Semua langkah di atas untuk menimbulkan rangsangan yang menyenangkan dimasukkan dalam program CBC.

akronim. dan peninjauan. peta konsep. musik. 6. Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa yang Diketahui) Coba siapkanlah dan latihkan pengetahuan yang telah anda peroleh dengan rekan anda. Bukan hanya pada apa yang telah anda pelajari. Reflecting How You’ve learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) Anda perlu merefleksikan pengalaman belajar anda.efektif menurut para ahli memori. melainkan bagaimana anda mempelajari. antara lain : pemakaian asosiasi. 5. kategorisasi. kartu pengingat. Ini adalah langkah terakhir. mendongeng. . dengan manfaat menganalisa diri dapat dimulai cara belajar yang lainnya. Jika dapat mengajarkan kerpada orang lain berarti anda betul-betul telah paham dengan pelajaran tersebut.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.