P. 1
Metode Belajar accelerate learning

Metode Belajar accelerate learning

|Views: 737|Likes:
Published by Andi Eka Yunianto

More info:

Published by: Andi Eka Yunianto on Apr 12, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/02/2012

pdf

text

original

[Metode Belajar/Accelerated Learning] Cara Belajar yang Efektif - Thread Not Solved Yet Belajar merupakan hal

yang wajib dilakukan oleh para pelajar dan mahasiswa. Belajar pada umumnya dilakukan di sekolah ketika jam pelajaran berlangsung dibimbing oleh Bapak atau Ibu Guru. Belajar yang baik juga dilakukan di rumah baik dengan maupun tanpa pr / pekerjaan rumah. Belajar yang dilakukan secara terburu-buru akibat dikejarkejar waktu memiliki dampak yang tidak baik. Berikut ini adalah tips dan triks yang dapat menjadi masukan berharga dalam mempersiapkan diri dalam menghadapi ulangan atau ujian : 1. Belajar Kelompok Belajar kelompok dapat menjadi kegiatan belajar menjadi lebih menyenangkan karena ditemani oleh teman dan berada di rumah sendiri sehingga dapat lebih santai. Namun sebaiknya tetap didampingi oleh orang dewasa seperti kakak, paman, bibi atau orang tua agar belajar tidak berubah menjadi bermain. Belajar kelompok ada baiknya mengajak teman yang pandai dan rajin belajar agar yang tidak pandai jadi ketularan pintar. Dalam belajar kelompok kegiatannya adalah membahas pelajaran yang belum dipahami oleh semua atau sebagian kelompok belajar baik yang sudah dijelaskan guru maupun belum dijelaskan guru. 2. Rajin Membuat Catatan Intisari Pelajaran Bagian-bagian penting dari pelajaran sebaiknya dibuat catatan di kertas atau buku kecil yang dapat dibawa kemana-mana sehingga dapat dibaca di mana pun kita berada. Namun catatan tersebut jangan dijadikan media mencontek karena dapat merugikan kita sendiri. 3. Membuat Perencanaan Yang Baik Untuk mencapai suatu tujuan biasanya diiringi oleh rencana yang baik. Oleh karena itu ada baiknya kita membuat rencana belajar dan rencana pencapaian nilai untuk mengetahui apakah kegiatan belajar yang kita lakukan telah maksimal atau perlu ditingkatkan. Sesuaikan target pencapaian dengan kemampuan yang kita miliki. Jangan menargetkan yang yang nomor satu jika saat ini kita masih di luar 10 besar di kelas. Buat rencana belajar yang diprioritaskan pada mata pelajaran yang lemah. Buatlah jadwal belajar yang baik. 4. Disiplin Dalam Belajar Apabila kita telah membuat jadwal belajar maka harus dijalankan dengan baik. Contohnya seperti belajar tepat waktu dan serius tidak sambil main-main dengan konsentrasi penuh. Jika waktu makan, mandi, ibadah, dan sebagainya telah tiba maka jangan ditunda-tunda lagi. Lanjutkan belajar setelah melakukan kegiatan tersebut jika waktu belajar belum usai. Bermain dengan teman atau game dapat merusak konsentrasi belajar. Sebaiknya kegiatan bermain juga dijadwalkan dengan waktu yang cukup panjang namun tidak melelahkan jika dilakukan sebelum waktu belajar. Jika bermain video game sebaiknya pilih game yang mendidik dan tidak menimbulkan rasa penasaran yang tinggi ataupun rasa kekesalan yang tinggi jika kalah.

5. Menjadi Aktif Bertanya dan Ditanya Jika ada hal yang belum jelas, maka tanyakan kepada guru, teman atau orang tua. Jika kita bertanya biasanya kita akan ingat jawabannya. Jika bertanya, bertanyalah secukupnya dan jangan bersifat menguji orang yang kita tanya. Tawarkanlah pada teman untuk bertanya kepada kita hal-hal yang belum dia pahami. Semakin banyak ditanya maka kita dapat semakin ingat dengan jawaban dan apabila kita juga tidak tahu jawaban yang benar, maka kita dapat membahasnya bersama-sama dengan teman. Selain itu 6. Belajar Dengan Serius dan Tekun Ketika belajar di kelas dengarkan dan catat apa yang guru jelaskan. Catat yang penting karena bisa saja hal tersebut tidak ada di buku dan nanti akan keluar saat ulangan atau ujian. Ketika waktu luang baca kembali catatan yang telah dibuat tadi dan hapalkan sambil dimengerti. Jika kita sudah merasa mantap dengan suatu pelajaran maka ujilah diri sendiri dengan soal-soal. Setelah soal dikerjakan periksa jawaban dengan kunci jawaban. Pelajari kembali soal-soal yang salah dijawab. 7. Hindari Belajar Berlebihan Jika waktu ujian atau ulangan sudah dekat biasanya kita akan panik jika belum siap. Jalan pintas yang sering dilakukan oleh pelajar yang belum siap adalah dengan belajar hingga larut malam / begadang atau membuat contekan. Sebaiknya ketika akan ujian tetap tidur tepat waktu karena jika bergadang semalaman akan membawa dampak yang buruk bagi kesehatan, terutama bagi anak-anak. 8. Jujur Dalam Mengerjakan Ulangan Dan Ujian Hindari mencontek ketika sedang mengerjakan soal ulangan atau ujian. Mencontek dapat membuat sifat kita curang dan pembohong. Kebohongan bagaimanapun juga tidak dapat ditutup-tutupi terus-menerus dan cenderung untuk melakukan kebohongan selanjutnya untuk menutupi kebohongan selanjutnya. Anggaplah dengan nyontek pasti akan ketahuan guru dan memiliki masa depan sebagai penjahat apabila kita melakukan kecurangan. Semoga tips cara belajar yang benar ini dapat memberikan manfaat untuk kita semua, amin.

Accelerated Learning dan Implementasinya di Indonesia
Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar, serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh, pikiran, dan pribadi (Meier,2000). Accelerated Learning memiliki ciri cenderung: luwes, gembira, banyak jalan, mementingkan tujuan bekerjasama, manusiawi, multi indrawi, bersifat mengasuh, mementingkan aktivitas, melibatkan mental, emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil, bukan sarana atau metode tertentu. Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran, bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning Memasuki abad 21 ini masalah mutu pendidikan Indonesia merupakan masalah nasional. ndokator yang menunjukkan betapa rendahnya mutu pendidikan di Indonesia menurut UNESCO tahun 2000 tentang indeks Pengembangan Manusia (Human Developmen Index) terbukti komposisi dari peringkat pencapaian pendidikan, kesehatan dan penghasilan per-kepala yang menunjukkan bahwa indeks pengembangan manusia Indonesia makin menurun. Menurut data dari UNESCO, diantara 174 negara di dunia, peringkat Indonesia mengalami penurunan. Penurunan mutu pendidikan di Indonesia terlihat dari peringkat negara-negara yang di survey tersebut dari tahun ke tahun yaitu: pada tahun 1996 peringkat ke 102, 1997 peringkat 99, tahun 1998 peringkat 105, tahun 1999 peringkat 109, dan tahun 2000 peringkat 112. Keadaan tersebut diperkuat juga dari hasil survei Political and Economic Risk Consultantn (PERC), tentang kualitas pendidikan di Indonesia berada pada urutan ke-12 dari 12 negara di Asia (Rosyada:2004:4). Terkait dengan kenyataan dan persoalan mutu pendidikan di atas sangat mendesak untuk dipikirkan penyempurnaan dan perbaikan pendidikan di Indonesia. Masalah rendahnya mutu pendidikan tersebut dipengaruhi banyak hal. Pemerintah, Sekolah, dan masyarakat perlu mengadakan koreksi terhadap langkah pendidikan yang selama ini dilakukan. Sekolah sebagai tempat formal pelaksanaan pendidikan memiliki tanggung jawab yang besar untuk peningkatan hasil pendidikan. Salah satu langkah perbaikan pendidikan tersebut adalah mencari bentuk pembelajaran yang dapat meningkatkan mutu pendidikan. Bentuk pembelajaran yang mengacu pada peningkatan kemampuan internal siswa dalam merangsang strategi pembelajaran ataupun melaksanakan pembelajaran sehingga siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran semaksimal mungkin. Dalam kegiatan pembelajaran perlu dipilih strategi yang tepat agar tujuan pembelajaran dapat dicapai.Pembaharuan pendidikan, dengan perubahan proses belajar mengajar, menawarkan sejumlah pembelajaran yang inovatif. Pembelajaran yang ditawarkan tersebut sebagai koreksi terhadap pembelajaran tradisional yang konvensional yang selama ini digunakan. Salah satunya adalah accelerated learning (pembelajaran dipercepat). Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era sekarang ini.. Karena AL pada intinya adalah filosofis pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar, serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh, pikiran, dan pribadi (Meier,2003)

manusiawi. Kita semua harus mampu menjadi innovator dalam pembelajaran. Makna Accelereted Learning Kita telah memasuki era abad ke-21 yang ditandai dengan ketidakpastian/ kesemrawutan. serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh. Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar. bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning. pikiran. memungkinkan pelajar untuk belajar jauh. banyak jalan. Sejarah singkat Accelerated Learning didasarkan pada metode Lazanov dalam menenangkan pasienpsikiatri dengan memberikan musik dan sugesti positif mengenai kesembuhan mereka. bukan sarana atau metode tertentu. Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran. statis. dan pribadi (Meier. bersifat mengasuh. Sedangkan pelaksanaan di Indonesia banyak macam ragamnya. didapatkan bahwa kombinasi musik dan sugesti positif serta permainan anak-anak. Accelerated Learning memiliki ciri cenderung: luwes. lebih cepat dan jauh lebih efektif. multi indrawi.Accelerated learning memiliki beberapa ciri khas yang membedakan dengan pembelajaran tradisional (konvensional). Metode ini kemudian dicobakan dalam pembelajaran. mementingkan tujuan bekerjasama. Ciri khas dari accelerated learning itu adalah: cenderung luwes. bukan sarana atau metode tertentu. yang menjadi pertanyaan “benarkah mereka telah melaksanakan Accelerated Learning?”. banyak jalan. Orang-orang yang memiliki kreativitas tinggilah yang akan mampu menghadapi ketidakpastian itu. mementingkan tujuan. emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. Untuk itu kita tidak ingin menghasilkan manusia “fotocopy” seperti pada abad ke-19. gembira. Tugas pendidikan pada saat itu adalah mempersiapkan orang untuk menghadapi dunia yang relatif sederhana. serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh. begitu pula dengan hasilnya.2000). maupun sekolah seharian (full Day School). yakni pendekatan pembelajaran yang menciptakan penumpulan diri seseorang sepenuhnya. sehingga implementasinya dalam praktek di sekolah-sekolah di Indonesia juga ada bermacam-macam. mementingkan aktivitas. emosional. bekerja sama.2000). Hal inilah yang perlu dikaji antara konsep dan pelaksanaannya. dan dapat diramalkan. melibatkan mental. PEMBAHASAN A. . Sedangkan abad ke-21 ini kita harus menghasilkan “tokoh orisinil” yang dapat mengerahkan sepenuhnya kecerdasan setiap orang yang unik dan bukannya menindasnya atas nama standarisasi. Pembelajaran sudah dipatok standar. gembira. pikiran. kelas unggulan. multi indrawi. Penafsiran terhadap Accelerated Learning berbeda-beda. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar. bersifat mengasuh. Metode apapun yang digunakan asal dapat meningkatkan dan mempercepat pembelajaran dapat diterapkan dalam accelerated learning. dan pribadi (Meier. Sehingga manusia sebagai sebuah mesin atau robot yang sudah distandarkan. ada yang dalam bentuk percepatan belajar. melibatkan mental. mementingkan aktivitas. dan fisik serta lebih mengutamakan hasil.

dengan mengaktifkan cadangan gelombang otak pada siswa. pelajaran tidak ada yang sulit. Lozanov merasa yakin bahwa metode ini juga dapat diterapkan pada dunia pendidikan. disiplin diri. Keberadaan jiwa dalam memimpin pribadi. manusiawi. kemudian tidak hanya merangsang memori. Dia mendapatkan hasil penelitiannya bahwa: musik. Lozanov mengadakan studi penelitian dalam ilmu jiwa untuk memberi sugesti positif dan pengaruh musik terhadap siswa-siswa dalam pembelajaran. Dengan teknik-teknik sugesti akan kesembuhan mereka dan menenangkan mereka dengan musik barok (musik abad 17). mainan anak-anak memungkinkan siswa untuk belajar lebih cepat dan jauh lebih efektif. berupa cadangan memori. perenungan dengan musik dalam keadaan yang rilek untuk meningkatkan memori. dan serius.Accelerated Learning memiliki beberapa ciri khas yang membedakannya dengan ciri belajar yang tradisional (konvensional). multi indrawi. sugesti positif. behavioritas. muram. dan situasi belajar yang menyenangkan. Sasarannya adalah mengambil cadangan gelombang otak. Kabar mengenai temuan ini menyulut imajinasi guru bahasa dan guru-guru matapelajaran yang lain untuk mencoba menerapkan.Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran. verbal. cadangan intelektual. mementingkan aktivitas. bersaing. mementingkan sarana. membuat konsentrasi mental. Beliau mendapatkan hasil penelitiannya. B. Sedangkan untuk belajar tradisional pada umumnya memilikikecenderungan belajar dengan ciri yakni : kaku. Sedangkan efek positip dari sugestopedia adalah membantu siswa menyesuaikan diri . Saat itu yang digunakan sebagai penelitian adalah pembelajaran bahasa asing. Pada tanggal 6 Oktober 1966 didirikan Institut Riset Suggestology yang pertama sebagai wadah untuk meneliti potensi manusia. melibatkan mental. Perkembangan itu dimotori oleh Schroeder dan Orstrander ketika itu menerbitkan sebuah buku berjudul Superlearning. didefinisikan sebagai ilmu (studi ilmiah) untuk memberi kesan. Isi buku ini memuat ide pembelajaran dengan suggestology hasil kerja seorang psikiater dan psikoterapi dari Bulgaria yang bernama Lozanov. Kenyataan tersebut diterapkan di dunia pembelajaran. Kesan yang diberikan adalah bahwa setiap siswa akan mampu mengikuti setiap pembelajaran dengan berhasil. gembira. Terapi dengan sugesti ini dinamakan sebagai suggestology. siswa-siswa tersebut dapat menyerap lebih cepat materi belajarnya. bersifat mengasuh. dan pembelajaran berdasarkan waktu. dan cadangan keseluruan pribadi untuk menghindari kelelahan. Pada sekitar tahun 1950 Lozanov sedang menangani seorang pasien yang mengalami gangguan psikologis. Hasilnya ternyata pasien tersebut mengalami kesembuhan. banyak jalan. mementingkan tujuan bekerjasama. Lozanov menyebutkan ini sebagai suggestology dengan berasumsi bahwa setiap manusia memiliki cadangan pikiran yang tersembunyi dan hal ini dapat diaktifkan kembali dengan sugesti dan musik dalam keadaan rileksasi (http://drlozanov. hanya melibatkan mental (kognitif saja). satu jalan (cara). bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning. cadangan kreatifitas. AL memiliki ciri cenderung: luwes. Tujuannya dengan teknik sugesti dapat membebaskan pemikiran. Dir-bg/page2). dengan menciptakan suasana yang menyenangkan dalam proses belajar. bukan sarana atau metode tertentu. Perkembangan Accelerated learning Accelerated learning berkembang pesat sekitar tahun 1970. emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. mengontrol. Sedangkan aplikasinya dalam proses belajar mengajar diberinama suggestopedia. tetapi meningkatkan memori dan fungsi mental yang lain dan seluruh kepribadian.

Hasil konverensi tersebut memberikan rekomendasi kepada UNESCO tentang suggestopodia. C. penelitian. mental professional.A. seperti di Inggris Society for Effektive Learning (S.E. dan Ray Bordon dan Charles Gritton. pendidik sekolah menengah umum. Pada tahun 1970.G.L). (3) pelatihan guru suggestopedia harus dimulai secepat mungkin. Proses belajar mengajar diibaratkan sebagai konser aktif dengan bermain peran.S. dan (3) mata rantai suggestive pada tingkat cadangan yang komplek. Don Schuster dari Iowa State University. (2) menggunakan dua program otak. di Jerman The German Society for Sugestopedic Teaching and Learning (D. bersama-sama UNESCO dan Kementerian Pendidikan Bulgaria. belajar dalam kelas merupakan proses perjalanan belajar yang menyenangkan. Peserta pertemuan yang diundang mempresentasikan penemuan mereka tentang pembelajaran suggestopedia. Pada tanggal 11 sampai dengan 16 Desember 1978 diadakan konperensi Internasional suggestologi di Sofia. dan pelatih perusahaan di dunia untuk menerapkan suggestopedia dalam proses pembelajarannya.dengan masyarakat. dan mutu pendidikan. Penciptaan yang menyenangkan dalam situasi rilek tersebut akan meningkatkan gelombang otak sehingga energi informasi mengalir dengan muda antara guru dan para siswa. Dir-bg/page2. dan hasilnya positip. koordinasi. yaitu: (1) kesepakatan bahwa suggestopedia adalah metode mengajar yang unggul untuk setiap orang dengan berbagai tipe siswa. meliputi arti-arti psikologika berdasarkan intuisi. otak sadar dan bawah sadar secara simultan. game. mulai menerapkan metode ini dalam pengajaran di SMU dan Universitas. Kini di beberapa negara sudah memiliki asosiasi serupa itu. Sponsor pertemuan ini adalah kelompok kerja tenaga ahli suggestology internasional. SALT sekarang berganti nama The International Alliance for Learnin (IAN) dan masih mensponsori konferensi-konferensi Internasional di Amerika Serikat bagi peserta internasional. (2) meningkatkan kemampuan mengajar untuk mendapatkan sertifikasi. serta aktifitas yang lain. dan antara siswa satu dengan yang lainnya. htm) prinsipprinsip sugestopedia adalah: (1) menghadirkan kegembiraan dan rileksasi dalam belajar dengan menghilangkan ketegangan sampai ke seluruh kelas. dan perlu memberi bantuan dan bimbingan Lozanov untuk mengadakan pelatihan. Dalam kelas suggestopedia.L) . yaitu : . Perkembangan pembelajaran suggestopedia diterima dengan antusias oleh ahli-ahli pendidikan. Menurut Lozanov (http://dr-lozanov. nyayian/musik. Mereka sepakat untuk mendirikan pusat suggestopedia serta akan melatih guru-guru dalam suggestopedia. Suggestopedia telah membangkitkan minat professor di perguruan tinggi. dan membicarakan implementasi ke depannya. dalam segala waktu. dan (4) UNESCO harus mempersatukan perkumpulan suggestology dan suggestopedia internasional. Pada tahun 1975 mereka bersama-sama tokoh yang lainnya mendirikan The Society for Accelerative Learning and Teaching (SALT) dan mulai mensponsori konferensi-konferensi internasional. dan mengumumkan hasilnya SALT kini sudah mengembangkan pembelajaran dengan beberapa teknik dan metode untuk mengefektifkan belajar. Prinsip-Prinsip Pokok Accelerated Learning Beberapa prinsip pokok sehingga proses pembelajaran itu dikatakan sebagai Accelereted Learning. negara Bulgaria. Konferensi-konferensi yang dilakukan berkaitan dengan peningkatan mutu pembelajaran.

Perasaan positip terhadap pembelajaran akan mempercepat dan memperlancar proses belajar mengajar. Tujuan Cara Belajar Cepat antara lain adalah untuk: . dan menarik hati. Belajar melibatkan seluruh pikiran dan tubuh. Perasaan negatif menghalangi belajar. dibandingkan dengan persaingan di antara siswa (individu) akan memperlambat pembelajaran dan hasil belajar. dan menerjunkan diri kembali. dalam hal ini siswa memadukan pengetahuan dan ketrampilan baru ke dalam struktur dirinya yang telah ada. merenung. Belajar paling baik adalah belajar dalam konteks (pembelajaran kontektual) Hal yang dipelajari secara terpisah akan sulit diingat dan mudah menguap. Jadi belajar secara harfiah adalah menciptakan makna baru. asalkan di dalamnya tersedia peluang untuk terjun langsung secara total. Belajar berasal dari mengerjakan pekerjaan itu sendiri (dengan umpan balik). 4. menyakitkan dan bersuasana muram tidak dapat mengungguli hasil belajar yang menyenangkan. Setiap orang untuk meningkatkan kemampuan belajarnya sehingga bisa belajar lebih cepat dan mengingat lebih banyak. Pembelajaran berlangsung pada banyak tingkat secara simultan. melainkan sesuatu yang diciptakan siswz. Pengalaman nyata (konkrit) dapat menjadi guru yang jauh lebih baik daripada sesuatu yang hipotesis dan abstrak.1. otak akan berkembang pesat jika ditantang untuk melakukan banyak hal sekaligus. 6. mendapatkan umpan balik. Setiap organisasi atau perusahaan untuk menciptakan budaya yang memungkinkan para anggota dan pekerjanya secara otomastis terfokus pada kesuksesan. Kerjasama membantu proses belajar. dan pola interaksi elektrokimia baru di dalam sistem otak/tubuh secara menyeluruh. mental dan fisik) dan memanfaatkan seluruh saraf reseptor. D. jaringan saraf baru. Untuk hal itu dibutuhkan dua (2) ketrampilan yaitu : (1) belajar cepar. memakai “otak kiri” dan verbal). Cara Belajar Cepat merupakan kemampuan menyerap dan memahami informasi baru dengan cepat dan menguasai informasi tersebut. Bekerja sama dengan kawan-kawan akan mempercepat pembelajaran pembelajaran dan hasil belajar. Belajar tidak hanya menggunakan “otak” (sadar. indra. 7. Otak-citra menyerap informasi secara langsung dan otomatis. Emosi positip sangat membantu pembelajaran. Setiap orang tua untuk memberikan dorongan kepada anak –anak mereka agar menjadi “pelajar” atau “pembelajar” sukses dalam tahun-tahun penting perkembangan dirinya. dan (2) berpikir jernih. Gambar yang kongkrit jauh lebih mudah ditangkap dan disimpan daripada abstraksi verbal. Otak bukanlah prosesor berurutan melainkan prosesor pararel. Tetapi juga melibatkan seluruh tubuh/pikiran dengan segala emosi. Pengetahuan bukanlah sesuatu yang diserap oleh siswa. 2. santai. Pembelajaran yang melibatkan orang pada banyak tingkatan secara simultan (saar dan bawah sadar. Belajar adalah berkreasi. Perasaan menentukan kualitas dan juga kuntitatas belajar seseorang. Sistem saraf manusia lebih merupakan prosesor citra daripada prosesor kata. dan sarafnya. 5. Tujuan dan Langkah-Langkah Cara Belajar Cepat (CBC) Dijelaskan dalam buku Accelerated Learning For The 21 Century (2003:8) cara belajar Cepat atau (CBC) adalah sebuah upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan membuat “cetak biru” praktis bagi : 1. dan jalan dalam sistem total/tubuh seseorang. rasional. 3. 3. Belajar yang penuh tekanan. bukan mengkonsumsi. indra. 2.

5. dan Intrapersonal. Mensinkronkan aktivitas otak kiri dan otak kanan. serta tahun 1996 ditambah dengan kecerdasan Naturalis. Visual-Spasial. Menjamin bahwa subyek pelajaran adalah relevan. 2. struktur metode CBC dibagi menjadi enam langkah dasar. 6. penulis Open Sesame.1. 1. Semua langkah di atas untuk menimbulkan rangsangan yang menyenangkan dimasukkan dalam program CBC. Melibatkan secara aktif otak emosional. 3. Belajar secara emosional adalah positif 4. Sebuah kata yang yang diciptakan oleh pelatih terkemuka CBC Joyne Nicholl. dan Kinestetis. Auditori. Belajar ketika melihat manfaat dan pentingnya pelajaran. menggunakan singkatan M-A-S-T-ER. Logis-Matematic. Musical. anda mampu memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih muda . Menciptakan lingkungan tanpa stes (releks). Mengkonsolidasi bahan yang dipelajari. namun yang penting dilakukan adalah rencana yang padu. lingkungan yang aman untuk melakukan kesalahan . dengan meninjau ulang periode-periode waspada yang relaks. 4. Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Punya keinginan untuk memperoleh ketrampilan/pengetahuan baru. langkah demi langkah.(8 kecerdasan menurut Howard Gardner : Kecerdasan Linguistik. Keenam langkah itu dapat diingat dengan mudah. 2. Ketika kita senang dan menikmati belajar. yang berarti membuat segala sesuatu mudah diingat. Semua pembelajaran perlu disimpan dalam memori. Interpersonal. Acquiring The Information (Memperoleh I nformasi) Mengidentifikasi diri pada kekuatan Visual. 2. Memperkenalkan saat relaksasi untuk memungkinkan konsolidasi seluruh potensi otak berlangsung. Kinestetik. 3. Menantang otak agar dapat berpikir jauh ke depan dan mengekplorasi apa yang sedang dipelajari dengan sebanyak mungkin mengikutsertakan kecerdasan yang relevan untuk memahami subyek pelajaran. Bagaimana kita menjadikan belajar itu menyenangkan dan berhasil ? caranya antara lain : 1. namun harapan untuk sukses tinggi. Cara belajar Cepat memperlihatkan kepada semua pebelajar tentang cara-cara belajar yang sesuai dengan gabungan unik dari kapasitas-kapasitas tersebut. Menggerakkan kedelapan kecerdasan sedemikian sehingga pembelajaran dapat diakses oleh setiap orang dan sumber daya segenap kemampuan otak digunakan. Pada bagian awal makalah ini dijelaskan Accelerated learning yang memiliki salah satu ciri belajar “gembira dan menyenangkan”. kita akan belajar lebih baik. dan yakin bahwa informasi yang anda dapatkan mempunyai dampak bermakna badi kehidupan anda. Dalam Accelerated Learning. Melibatkan secara sadar semua indera dan juga pikiran otak kiri dan otak kanan.

Jika dapat mengajarkan kerpada orang lain berarti anda betul-betul telah paham dengan pelajaran tersebut. 4. dan menghindari pernyataan yang negatip. Sarana Prasana dan Media dalam Accelerated Learning Pembelajaran accelerated learning di butuhkan elemen-elemen khusus. Menggunakan musik yang sesuai dan efektif mempertinggi lingkungan pembelajaran. Menurut Deporter dibutuhkan elemen-elemen khusus pada AL yaitu: lingkungan fisik. E. kartu pengingat. Susunan tempat duduk terbuka dan fleksibel.daripada sebelumnya. Penggunaan bahasa yang hati-hati menekankan pernyataan positip. Searching Out The Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna pribadi. Informasi. Menimbulkan dampak emosi positip pada siswa. Komponen yang harus diperhatikan antara lain: lampu. Gambar-gambar (hiasan) yang bermakna. 5. atau lembut) adalah teknik yang digunakan untuk menangkap perhatian siswa dan menekankan poin utama. seni dan drama. kategorisasi. musik. 3. Guru harus mendirikan kredibilitas dengan siswa. dengan manfaat menganalisa diri dapat dimulai cara belajar yang lainnya. dan dekorasi dibuat sebagai pendukung pembelajaran dengan pertimbangan yang hati-hati. efektif. Musik membantu siswa rileks dan fokus. Keadaan positip. sebagai sarana prasarana dan media dalam pembelajarannya. tempo. hal ini akan memberi nilai tersendiri pada pembelajaran sehingga proses pembelajaran lancar. suhu. Trigering The Memory (Memicu Memori) Pastikan bahwa pelajaran terpatri dalam memori jangka panjang. mendongeng. hasilnya menambah daya ingat siswa. Lingkungan fisik. guru. Pemilihan musik harus sesuai dengan pembelajaran yang sedang dilaksanakan. setiap usaha dibuat untuk menciptakan sebuah lingkungan pembelajaran yang nyaman. sugesti yang diberikan oleh gambar-gambar dikelas mampu memberikan uraian yang sesuai dengan topik dari guru atau kegiatan sekolah yang lain. ketenangan emosi. sehingga dapat membuka dan mengambilnya saat diperlukan. . Adapun beberapa strategi yang dapat dipakai sangat efektif menurut para ahli memori. Kemampuan suara (tekanan. gambar-gambar(hiasan) bermakna. peta konsep. Poster-poster yang terletak dikelas mampu memberikan uraian-uraian pendukung pembelajaran. melainkan bagaimana anda mempelajari. Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa yang Diketahui) Coba siapkanlah dan latihkan pengetahuan yang telah anda peroleh dengan rekan anda. Ini adalah langkah terakhir. dimana kedelapan kecerdasan kita berperan aktif. Setiap jenis kecedasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengekplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari subyek pelajaran. Bukan hanya pada apa yang telah anda pelajari. antara lain : pemakaian asosiasi. sapaan dengan suara yang ramah dan menyenangkan. informasi. dan peninjauan. akronim. warna. guru harus sudah terlatih dalam pembelajaran. tanaman. musik. keras. Selain itu guru harus membangun hubungan yang kuat dengan siswa. 6. Misalkan musik keras untuk menimbulkan semangat siswa. Hal itu diadakan agar dapat mempercepat dan mengefektifkan pembelajaran. keadaan positip. Reflecting How You’ve learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) Anda perlu merefleksikan pengalaman belajar anda.

Kelas diatur dengan hati-hati. Musik dalam pembelajaran merupakan penghantar untuk merangsang pengaktifan cadangan otak (kemampuan berpikir). flora. dan gaya musik untuk mengefektifkan belajar juga penting. Ringkasnya dalam kelas AL. Alasan kedua. “Jika tiba-tiba kamu berada di lingkungan terisolasi. dengan adanya musik. Sebagai fasilitator guru memimpin sebuah uraian apa yang sedang mereka pelajari. hari ini kita punya hari yang besar.Seni dan Drama. Ada beberapa gaya musik yang sering digunakan yaitu gaya musik abad 17. hidup. dan lembutnya denyut nadi. Siswa mengungkapkan jawaban-jawabannya. musik. poster yang mendukung pelajaran dan sarana lain yang telah dikenal. guru mulai menyapa dengan nada positip. Pertama. Musik berhenti. untuk menciptakan atmosfir yang positip. tentang bagaimana mereka bertahan hidup. bagaimana kamu dapat bertahan hidup?” Guru kemudian menjelaskan tentang keadaan tanah dan daerah. karena antara orang satu dan yang lain berbeda selera dan mencakup suasana hati. Siswa menjadi aktip. mencoba mengungkapkan bagaimana mereka bertahan hidup di daerah terisolasi dengan teknik simulasi. Akhirnya mereka merayakan keberhasilan pembelajaran hari itu. Sapaan guru dan elemen-elemen ini akan membantu siswa menghilangkan perasaan negatif. dan . Menurut Lozanov ada dua alasan mengapa musik digunakan dalam pembelajaran akselerasi. diikuti dengan penjelasan dari pengalaman atau cerita yang ada. Musik Sangat penting dalam Accelerated Learning Keberadaan musik dalam pembelajaran akselerasi baik dari Deporter maupun Lozanov adalah faktor yang penting mengapa demikian? Unsur-unsur pembelajaran AL menggunakan musik secara sistematis dalam proses pembelajarannya. dan juga penurunan tekanan darah. Misal pada pelajaran geografi guru akan memulai dengan pertanyaan atau penyataan. Misalkan guru menyapa siswa yang datang. tempat duduk. Dengan ketertarikan dan rileksasi sangat berguna untuk menciptakan keadaan yang lebih baik. tanaman. wayang atau drama agar dengan pemilihan kostum yang sesuai dengan topik. penerangan. guru menghidupkan musik dari tape. Tujuannya adalah pembelajaran lebih hidup.”. kedua belahan otak (kanan-kiri) akan digunakan secara utuh. dibuat untuk dapat mengkontribusikan terhadap lingkungan pembelajaran. masuk pintu dengan komentar yang hangat. siswa mengambil tempat duduk dan guru berlanjut mempersiapkan mereka untuk belajar dengan uraian dan pertanyaan. Pelajaran di tutup dengan siswa bercerita tentang sesuatu yang telah dipelajari. dengan ramah dan kontak mata berkata “halo! senang kamu dapat disini. kemudian guru mensugesti kemudahan dalam mata pelajaran ini. Pemilihan jenis musik. musik klasik. ramah menyapa tiap-tiap siswa. dan penurunan gelombang beta otak. siswa mulai menyiapkan buku dan perlengkapan belajar lainnya. Pada penelitiannya Lozanov menemukan ketika siswa menyesuaikan diri dengan musik ia merekam peningkatan gelombang alfa pada otak. memberi saran dengan halus. iklim. Dengan musik akan tercipta keadaan rileksasi dan meningkatkan perhatian siswa. Pelajaran berlanjut dengan review dan refleksi dengan guru yang sudah siap dengan jawaban. untuk mengilustrasikan pembelajaran. digunakan untuk meningkatkan mental dan pembelajaran. yang disebut psychoreleksasi. guru memilih lagu-lagu. serta meningkatkan daya ingat siswa. dan fauna. musik sangat potensial menciptakan keadaan siap belajar dengan situasi longgar pada diri siswa. permainan atau kegiatan lain.

Sedangkan untuk SD /MI Sabbillillah observasi yang dilakukan masih non formal berdasarkan informasi yang diperoleh dari orang tua siswa dan siswa.musik jazz. Mari kita analisa antara konsep asli Accelerated Learning asli seperti terpapar di atas. di bawah pimpinan Prof. Dikatakan mereka menerapkan system pembelajaran maju berkelanjutan (system Akselerasi) per. akan menyelesaikankan soal/tugas dengan baik. Supartinah Pakasih sebagai kepala sekolah I sekaligus beliau meneliti tentang percepatan belajar siswa SD. pemilihan jenis musik bukan hal yang ketat. kami mengobservasi pelaksanaan kurikulum dibeberapa SD. Pelaksanaan dengan teknik rileksasi yang progresif.semester. ternyata SD ini mencoba melakukan program percepatan dengan menggunakan modul. Untuk soal-soal yang muda rileksasi tidak seberapa dibutuhkan. dikombinasi dengan musik akan lebih efektif untuk meningkatkan pencapaian belajar. Implementasi Accelereted Learning di Indonesia Di Indonesia konsep Accelereted Learning ditafsirkan dan diimplementasikan dalam program pembelajaran di beberapa sekolah baik swasta maupun negeri. Kesimpulannya pembelajaran dengan rileksasi lebih unggul dibanding dengan pembelajaran konvensional yang penuh tekanan dan melelahkan. DR. Siswa banyak tertarik dengan pembelajaran accelerated dengan rileksasi dari pada pembelajaran tradisional. F. kebetulan secara formal mengobservasi MIN Malang I dan SD Percobaan. tetapi lebih baik musik yang cocok untuk anak-anak dan siswa dewasa. Untuk mengetahui pelaksanaan di sekolah. yang kebetulan berkaitan dengan pelaksanaan dan pengembangan kurikulum. sedangkan . Penulis mengkaji implementasi accelerated learning ini dengan melakukan observasi di beberapa sekolah. tetapi siswa memiliki ketertarikan rendah akan menghasilkan tugas dengan baik dalam keadaan rileksasi. akan meningkatkan memori jangka pendek dan lebih efektif dibanding teknik yang lain. Hal itu berbedah dengan SD yang lainnya yang di bawah naungan Kanwil Propinsi. Sejak awal berdirinya (1968) sampai tahun 1987 menerapkan bentuk kurikulum yang berada dibawah naungan Badan Pengembangan Depdikbud Pusat. 1. Program ini diperuntukkan untuk kelas tiga ke atas. tetapi beberapa ahli lebih banyak yang mendapatkan hasil yang signifikan. tetapi untuk soal/tugas yang sulit efek rileksasi sangat terasa. Pertama rileksasi kalau dilakukan sendiri kurang mendapatkan hasil. Menurut hasil penelitian Lehman dan Gassner. Banyak ahli mendukung rileksasi sebagai unsur penting digunakan dalam metode pembelajaran. Jadi rileksasi menguntungkan hanya beberapa siswa tertentu yang tidak tertarik pembelajaran atau tugas yang diberikan. Kelas Percepatan di SD Lab Universitas Negeri Malang (UM) Berdasarkan observasi yang dilakukan di SD Lab. Kedua adalah hubungan ketertarikan rileksasi dengan siswa yang memiliki ketertarikan pembelajaran yang tinggi akan menghasilkan tugas yang baik. karena efeknya dapat meningkatkan kreatifitas baik fisik maupun psikologis. tetapi bila. Rileksasi dalam pembelajaran Penelitian yang dilakukan di kelas dengan perlakuan rileksasi dan tanpa rileksasi oleh beberapa orang ahli tersebut kadang-kadang mendapatkan hasil yang tidak signifikan. Sejak awal berdirinya pada tahun 1968 dengan nama SD LABORATORIUM IKIP Malanng. dengan implementasinya di lapangan yang dapat kita ketahui dari beberapa sekolah yang mencoba untuk menerapkannya. Ketiga adalah hubungan rileksasi dengan sulit atau mudahnya tugas.

mereka beralasan di gunakan sistem ini adalah sebagai pelayanan individual. maka siswa dapat mengikuti ujian kelas yang lebih tinggi tersebut. maka ia berhak mengikuti ujian kelas V. Program yang menambah jam belajar siswa hampir seharian. maka perlu dikoreksi pelaksaannya. hal ini dapat dikategorikan sebagai accelerated learning. 0326/O/1978. Program Kelas Unggulan. Dalam penelitian non formal yang dilakukan oleh penulis terhadap salah satu sekolah swasta di Malang yaitu Madrasah Sabililah. Kenyataan demikian ini menurut saya dapat dibenarkan. dimana Madrasah (SD) ini telah . siswa dapat untuk menyelesaikan modul satu ke modul berikutnya. Asumsinya adalah kemampuan membaca dan berhitung untuk kelas tiga ke bawah belum cukup. Program Belajar Sehari Penuh (Full Days School) Program ini juga sudah menjadi salah satu pilihan di sekolah swasta maupun negeri. hal ini lebih cepat dari anak SD yang lainnya yang harus menyelesaikan /lulus dalam waktu 6 tahun. bukannya belajar terus menerus dari pagi sampai sore. Misalkan anak kelas IV namun mampu menyelesaikan modul kelas V dengan sangat baik. Sehingga seorang siswa SD dapat lulus hanya dalam waktu 5 tahun atau 5. 3. Kemudian keluar Keputusan Mendikbud No. 0707 /P/1986 tentang Penegerian Sekolah Dasar Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP) IKIP Malang menjadi Sekolah Dasar Negeri Malang dalam binaan Kanwil Depdikbud Propinsi Jawa Timur. dengan memperhatikan psikologi belajar dan psikologi perkembangan anak. memanfaatkan baik fisik maupun emosional dan dalam suasana yang menyenangkan tanpa tekanan. sehingga siswa yang cepat dalam belajarnya akan dilayani dengan cepat dan siswa tersebut tidak akan dirugikan dengan pelayanan gurunya terhadap siswa yang lambat.5 tahun. Jika pelaksaan full days ini dengan memperhatikan konsep accelerated learning. jika memang murid-murid dalam kelas unggulan ini belajar dengan memenuhi konsep accelerated learning. Begitu pula siswa yang lambat akan memperoleh pelayanan sampai dapat menuntaskan pembelajaran dengan dipilih guruguru yang biasa menangani siswa yang lambat. Selanjutnya setelah otonomi daerah SD Percobaan di bawah naungan Dinas Pendidikan Kota Malang. 2. Semenjak tahun 1987 sistem telah dirubah dengan turunnya SK No. Tetapi jika pembelajaran yang terjadi pada kelas unggulan ini dalam suasana penuh tekanan dan persaingan diantara siswa. sehingga mereka dapat berprestasi akademik. mempertimbangkan kebutuhan yang alami dari siswa. Dalam program percepatan modul ini. Jika siswa dapat menyelesaikan modul dengan baik maka asumsinya siswa tersebut telah menguasai pokok bahasan yang ada di kelas yang lebih tinggi. Pada tahun 1987 tersebut juga system percepatan telah ditinggalkan. Dengan situasi belajar yang menyenangkan dengan melibatkan fisik dan psikis anak. Para pengelola. Berdasarkan hasil observasi kami pada salah satu sekolah di Malang yang menerapkan kelas unggulan ini yaitu MIN Malang I. maka SD Negeri Malang berubah nama lagi menjadi SD Negeri Percobaan Malang di dalam binaan Kanwil Depdikbud Jatim. Program kelas unggulan yang akhir-akhir ini semakin marak perkembangannya. yakni mengumpulkan siswa-siswa yang berprestasi akademik dalam satu kelas tertentu. dengan alasan banyak kendala terutama para lulusannya dalam hal administrasi.untuk kelas di bawahnya belum. maka dapat dikategorikan sebagai Accelerated Learning.

peta konsep. 1999. serta mengutamakan hasil bukan sarana atau metode tertentu. proses belajar menjadi hal yang menyenangkan dan bebas tekanan. Makalah sederhana ini masih perlu penyempurnaan.menggunakan full Day School. bermain dalam lingkungan sekolah. setelah siswa belajar dalam waktu yang telah ditentukan wakni sampai jam 13. 1999. banyak cara. Dalam Accelerated Learning tetap harus menghabiskan materi yang seharusnya siswa terima. Saran Bagi sekolah-sekolah yang telah menetapkan system pembelajarannya dengan kelas percepatan. _________. bisa melompat kelas yang lebih tinggi tanpa perlu belajar materi kelas di bawahnya. maka dapat di sebut sebagai accelerated learning. yang mengharuskn siswa menyelesaikan materinya. bekerjasama. 2003. relaksasi. untuk itu kritik dan saran perbaikan. B. Program ini sedikit berbeda dengan program di SD Lab UM. emosi dan musik. Bandung: Kaifa. gembira. Bandung:Kaifa. Implementasinya di Indonesia dilakukan beberapa sekolah dengan beberapa sebutan (kelas percepatan. . kelas unggulan maupun full days School. 4. bukannya melewati atau melompati yang seharusnya mereka dapatkan. Menurut penulis program ini tidak sesuai dengan konsep percepatan dari Accelerated Learning. Kesimpulan Secara garis besar Accelerated learning adalah pembelajaran yang alamiah. penulis anggap itu tidak alami. yakni mempercepat dan mengoptimalkan pembelajaran seseoranng. Bobbi. maka siswa istirahat makan siang. Ciri-ciri kelas accelerated learningpun harus tampak antara lain: luwes. namun kalau hal itu dilaksanakan dengan meniadakan atau melompati materi yang seharusnya didapat siswa. kami harapkan demi penyempurnaannya. Allyn and Baccon. gembira. DAFTAR PUSTAKA Deporter. bersifat mengasuh. Quantum Learning. dengan mementingkan aktifitas mental. walaupun sama-sama menunjukkan percepatan. & Mike Hernacki. dalam proses pembelajaran sehari-harinya memang telah ditetapkan. mementingkan tujuan. melibatkan mental emosional dan fisik. Saduran. kelas unggulan. Quantum Teaching Memperaktekkan Quantum di Ruang Ruang Kelas. Cara belajar cepat (CBC) merubah ruang kelas secara total. luwes. PENUTUP A. multi indrawi.00. menyenangkan. manusiawi. Sehingga disini ada kerancuan. disarankan untuk tetap berpegang pada prinsip prinsip Accelereted Learning. setelah siswa mandi sore dilanjutkan dengan kegiatan agama dan mengaji. Program Percepatan Versi Pendidikan Nasional (Diknas) Program percepatan versi Diknas adalah program yang memperbolehkan atau memfasilitasi anak yang mempunyai kemampuan di atas rata-rata. Bandung: Kaifa. yang didasarkan pada cara orang belajar secara alamiah dengan memperhatikan prinsip dasar Accelerated Learning dan tidak memisahkan individu dari alam dan dari pengalaman holistiknya. warna. atau full days) pada dasarnya kalau mereka ini menerapkan dengan situasi belajar yang alamiah. _________. Quantum Teaching. Tetapi penulis melihat ada ketidak sesuaian antara konsep accelerated learning yang asli dengan implementasinya di sekolah-sekolah. sekaligus menambah wawasan bagi kita semua. visualisasi. permainan peran. Ketika para pengajar menggunakan aneka permainan dan aktivitas.

pengondisian behavioristis (hadiah dan hukuman). cerdas apapun yang dibangun di atas landasan lama ini . 2010 in Pendidikan | Subscribe Pendahuluan Accelerated Learning Dave Meier. satu-ukuran-untuk-semua. dan tekanan pada format &ldquo. adanya kegembiraan dan kesenangan dalam belajar. Meir. Dan perlu melakukan perubahan yang bersifat sistemis bukan bersifat kosmetik . Dave. dan tidak efektif. Dimana Kita merasa bahwa itulah satu-satunya cara untuk mempersiapkan pelajar menjalani kehidupan yang kering dan membosankan Idealnya Belajar ditandai dengan keterlibatan penuh pembelajar. kerja sama murni. kontrol luar. dan integrasi belajar yang lebih menyeluruh ke dalam segenap kehidupan organisasi. yang diterbitkan oleh McGraw-Hill New York tahun 2000. belajar adalah bekerja untuk menemukan cara-cara mempercepat dan mengoptimalkan belajar .id) Accelerated Learning Posted by Andika Kurniawan on November 17. Rose. The Learning Web. Shofiatul Azmi. 2002. Revolusi dalam Belajar Kepercayaankepercayaan abad kesembilan belas dan awal abad kedua puluh di Barat cenderung membuat pembelajaran muram. organis bukan sekedar mekanis. Bandung :Kaifa. The Learning Revolution. Sebagai suatu gerakan modern yang mendobrak cara belajar di dalam pendidikan dan pelatihan terstruktur yang muncul kembali sebagai akibat adanya sejumlah pengaruh pada paro kedua abad ke-20. Saduran. 1999. Accelerated Learning (A. 2003.) adalah cara belajar yang alamiah akarnya telah tertanam sejak zaman kuno. yang dilahirkan pada awal era ekonomi industri. mengajak kita untuk memperbarui pendekatan kita terhadap pembelajaran untuk memenuhi tuntutan adanya dinamika kebudayaan yang bermetabolisme tinggi ini. Nicholl. M.) telah dipraktikkan oleh setiap anak yang dilahirkan. Dan teknologi canggih atau &ldquo.L.ac.L.teknik-teknik&rdquo. penulis buku The Accelerated Learning Handbook. The Accelerated Learning Handbook: Panduan Kreatif dan Efektif Merancang Program Pendidikan dan Pelatihan . Colin dan Malcolm J. cenderung menyerupai bentuk dan gaya pabrik: mekanisasi. Alasannya? Belajar bukan lagi persiapan untuk bekerja. Saduran.Saya-bicara-kau-mendengar. Accelerated Learning for 21st Century (Cara Belajar Cepat Abad XXI).Dryden.wisnuwardhana. variasi dan keragaman dalam metode belajar. lamban. standardisasi. (A. fragmentasi. Gordon & Jeanette Vos. Metode-metode belajar konvensional. motivasi internal (dan bukan semata-mata eksternal).Pd dari fkip. (yang juga dikenal sebagai teknik membosankan). Bandung: Nuansa (Sumber : Dra.

yaitu dunia tempat setiap orang harus mengerahkan seluruh kekuatan pikiran dan hati mereka sepenuhnya dan bertindak berdasarkan kreativitas yang penuh kesadaran . seperti pada abad ke 19. kini kita harus menghasilkan tokoh orisinal yang dapat mengerahkan sepenuhnya energi mereka yang potensial dan menjanjikan. Pendekatan Lozanov Pada 1970-an. Yang kita butuhkan adalah landasan yang benar-benar baru. pada prestasi individu. Yang dicari: membuat perilaku sejalan dengan produksi dan pemikiran rutin. bukan sesuatu yang mudah diramalkan dan tidak membutuhkan pikiran. kita semua harusmenjadi inovator. Georgi Lozanov. . Pendekatan belajar ini mengharuskan penumpulan diri seseorang sepenuhnya. pada kerja sama dan prestasi kelompok. Kabar mengenai temuannya menyulut imajinasi guru bahasa dan pendidik di mana-mana. dengan menggunakan bahasa asing sebagai materi subjek. Dia mendapati bahwa kombinasi musik. dan program pelatihan sebagai proses jalur perakitan. banyak pasien tersebut mengalami kemajuan besar. kontrol birokrasi terpusat. Kita harus membebaskan kecerdasan setiap orang yang unik dan bukan menindasnya atas nama staandardisasi atau budaya perusahaan. Belajar pada Abad Kesembilan Belas Cita-cita pendidikan abad kesembilan belas (yang masih mempengaruhi pemikiran banyak orang sekarang ini) adalah melatih orang dalam perilaku lahiriah yang didefinisikan secara sempit. Keadaan sudah tidak seperti dahulu lagi. Landasan baru didasarkan pada anggapan bahwa pembelajar adalah kreator. statis. belajar sebagai aktivitas seluruh pikiran/tubuh. Buku itu mengundang perhatian banyak pendidik dan guru yang sedang mencari pendekatan belajar yang lebih efektif. pelatih sebagai pelaksana program. Bukannya menghasilkan manusia. Kesulitannya sekarang adalah bahwa dunia semacam itu tidak ada lagi. bahwa pembelajaran terutama bersifat verbal dan kognitif. Tugas pendidikan dan pelatihan adalah mempersiapkan orang untuk menghadapi dunia yang relatif sederhana. dan dapat diramalkan. tugas pendidikan dan pelatihan adalah mempersiapkan orang untuk hidup di dunia yang pasang surut. Lozanov merasa metode ini juga dapat diterapkan pada pendidikan. Lozanov mendapati bahwa dengan menenangkan pasien psikiatri dengan musik barok dan memberi mereka sugesti positif mengenai kesembuhan mereka. Lynn Schroeder dan Sheila Ostrander menerbitkan sebuah buku berjudul Superlearning yang mengemukakan karya psikiater Bulgaria. dan kita lamban menyadarinya. Landasan lama didasarkan pada anggapan bahwa pembelajar adalah konsumen. sugesti. Dia merasa telah menemukan cara untuk melangkah masuk ke dalam sesuatu jauh di lubuk jiwa yng lebih dalam daripada kesadaran rasional. Di setiap tingkatan. Belajar pada Abad Kedua Puluh Satu Kini. (Dia menyebut ini cadangan pikiran yang tersembunyi.tidak akan dapat membantu memperbaiki permasalahan. dia mulai melakukan penelitian mengenai pengaruh musik dan sugesti positif pada pembelajaran. pengotakngotakan (orang dan pokok masalah). dan program belajar yang menyediakan lingkungan belajar yang kaya-pilihan dan cocok untuk seluruh gaya belajar. kesalingterkaitan. dan permainan kanak-kanak memungkinkan pelajar untuk belajar jauh lebih cepat dan jauh lebih efektif. agar dapat memperoleh hasil standar yang dapat diramalkan. Dengan disponsori pemerintah Bulgaria.

Belajar Bagaimana Belajar berarti mempelajari cara otak bekerja. seluruh tubuh. menghubungkannya dengan konsep lain. Ini telah menantang secara serius gagasan kita mengenai pendidikan dan pelatihan formal sebagai proses jalur perakitan atau ban-berjalan. Penelitian mutakhir menunjukkan bahwa belajar yang paling baik melibatkan emosi. Berikut ini adalah prinsip-prinsip Accelerated Learning : 1. sebagai masukan terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia dewasa ini. cara memori bekerja. Ilmu kognitif modern. pengorganisasian dan pengungkapan pengetahuan baru. Lenyap sudah pendapat bahwa belajar itu semata-mata aktivitas verbal dan kognitif. langkah-demilangkah) dan bangkitnya fisika kuantum telah memberi kita apresiasi baru terhadap kesalingterkaitan dari segala sesuatu dan terhadap hakikat realitas yang nonlinear. Tumbangnya pandangan-dunia Newtonian (bahwa alam bekerja seperti mesin. Ketika seseorang mempelajari cara belajar. secara otomatis patuh pada proses yang mandiri.cadangan pikiran yang Tersembunyi. mengambilnya. dan mencari pengetahuan baru dengan cepat kapanpun memerlukannya. kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. Belajar Bagaimana Belajar (Learning How to Learn) dan Belajar Bagaimana Berpikir (Learning How to Think). dan &ldquo. Belajar Bagaimana Belajar menjadi begitu penting. Percepatan Belajar adalah sebuah konsep pembelajaran yang berupaya untuk mengoptimalkan proses internal dalam diri peserta didik ketika sedang belajar. 4.. semua indra. Evolusi yang berlangsung lambat laun (namun tidak sempurna) dari kebudayaan yang didominasi pria menjadi kebudayaan yang menyeimbangkan Prinsip Accelerated Learning Teknik belajar ini diharapkan bisa membantu anak didik belajar lebih cepat dari sebelumnya. Penelitian tentang gaya belajar menunjukkan orang belajar dalam cara yang berbeda-beda dan satu jenis belum tentu tepat untuk semua orang. kreatif. maka orang tersebut tidak hanya bisa menghadapi teknologi baru dan perubahan.Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Accelarated Learning Banyak faktor lain telah memberikan sumbangan pada perkembangan yang mantap dan berlangsung terusmenerus dalam filosofi. 2. terutama penelitian mengenai otak dan belajar. diantaranya : 1. Teknik yang ditawarkan ini telah diuji dalam berbagai penelitian dan eksperimen pembelajaran oleh para ilmuwan dan pakar psikologi. dan aplikasi A. Cara belajar dalam “Accelerated Learning“ merupakan sebuah tawaran baru yang sangat menarik untuk diteliti lebih lanjut. terus menerus melakukan perubahan karena hasil belajar dari pengalaman atau dari pemikiran inovatif dalam mengantisipasi perubahan yang datang. Prioritas utama bagi sebuah lembaga pendidikan pada masa yang berubah sangat cepat seperti sekarang ini adalah mengajarkan kepada anak didik bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. linear.L. telah mempertanyakan banyak asumsi lama kita mengenai pembelajaran. akan tetapi juga dapat menyambut baik kedatangannya. metode.hidup&rdquo. 3. karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. nonmekanistis. sehingga terjadi pencapaian. belajar bagaimana berpikir secara logis dan kreatif adalah . Lembaga pendidikan modern adalah suatu lembaga yang seharusnya terus menerus belajar. cara menyimpan informasi. Selain itu. dan segenap kedalaman serta keluasaan pribadi (yang disebut oleh Lozanov .

Untuk mencapai tujuan belajar dengan mudah. Apabila proses belajar mengembirakan. dan kinestetik. Dalam proses belajar mengajar di kelas. Dr. Pengetahuan harus disampaikan dengan pendekatan multi-sensori dan multi-model dengan menggunakan berbagai bentuk kecerdasan. Agar bisa efektif. Dengan cara inilah seseorang akan mengalami dan menghayati apa yang tengah dipelajari secara utuh. Prof. belajar dapat dan harus menyenangkan. sekaligus memberinya lebih banyak variasi dan kesenangan. Dengan demikian. sebab pendidikan yang pertama dan utama diperoleh anak dalam keluarga. Orang tua khususnya dan masyarakat umumnya harus terlibat sepenuhnya dalam pendidikan anak-anak. maka guru telah membantu siswa secara otomatis mendapatkan lebih banyak makna dan rangsangan otak dalam proses belajarnya. Selain itu. Colin Rose dan Malcolm J.satu hal yang sangat penting jika ingin dapat memecahkan masalah sosial dan personal secara efektif. 2. yaitu visual. Cara yang efektif dalam belajar yaitu menggunakan sebanyak mungkin kecerdasan secara praktis. 4. guru harus mampu merancang berbagai macam aktivitas yang menggabungkan sebanyak mungkin jenis kecerdasan. auditori. ada pula yang lebih suka jika diberi jawaban-jawaban secara langsung. yang dapat mempengaruhi siswa secara positif dalam belajar. Itulah sebabnya mengapa peran lingkungan sangat penting dan mengapa para guru harus memperlihatkan antusiasme mereka kepada anak didik. guru harus siap melibatkan berbagai berbagai jenis kecerdasan yang dibawa oleh siswa ke dalam kelas. Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga. dan pemerintah. serta mengembangkan dan memperkuat kecerdasan mereka. maka lingkungan kelas harus ditata sedemikian rupa menjadi lingkungan yang kondusif. maka memberikan motivasi tinggi. Namun demikian. sebagian lainnya memerlukan gagasan-gagasan yang diungkapkan secara verbal. Lingkungan belajar yang kondusif dapat menumbuhkan motivasi anak dalam belajar. Tidak jauh berbeda dengan falsafah yang diangkat dalam Quantum Learning serta pendapat Syaibany tersebut. Nicholl membagi gaya belajar menjadi tiga. Sebagian lagi lebih suka kerja otak yang abstrak. maka Colin Rose dan Malcolm J. Ada sebagian siswa yang membutuhkan penggambaran visual dan fisik dari konsep-konsep yang diajarkan. Nicholl juga mengangkat hal ini sebagai salah satu filosofi Accelerated Learning. penyajian bahan pelajaran dapat disuguhkan dengan penuh makna serta memberi kesan tersendiri kepada siswa. guru berhadapan dengan siswa yang berbeda-beda jenis kecerdasannya. masyarakat. Belajar harus menyenangkan dan membangun rasa percaya diri. Guru tidak perlu khawatir untuk mengidentifikasi gaya belajar yang disukai setiap siswa. juga memandang sangat penting membuat proses pendidikan menjadi suatu proses pendidikan yang menggembirakan dan menciptakan kesan baik pada diri pelajar. Hal ini menjadi penting karena belajar yang menyenangkan merupakan kunci utama bagi individu untuk memaksimalkan hasil yang akan diperoleh dalam proses belajar. Dengan memasukkan kecerdasan berganda ke dalam isi dan rancangan pembelajaran. Omar Mohammad Al-Toumy Al-Syaibany. . Sekolah hanyalah membantu kelanjutan pendidikan dalam keluarga. Dalam bukunya Quantum Learning. 3. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki mengangkat hal tersebut sebagai falsafah dasar yang harus dikembangkan dalam kurikulum.

These visual learners contrast with auditory learners. and abstract thought. who often do not bother to look at what a teacher does. Menurut Abdullah Nasih Ulwan harus ada kerjasama antara rumah. they like carefully sequenced presentations of information. there is a default assumption that students don’t require heightened activity and a faid pace to learn effectively.ac. Sumber : 1. They tend to be impulsive.net 2.unnes. perspective taking. and ethnicity. Usually. with little patience. Because the developed mind is capable of reflection. Kinesthetic learners learn mainly by direct involvement in activity. race. This belief is usually strong enough to last even when teachers are disappointed with how much is retained and how little is applied. They rely on their ability to hear and remember. or to take notes.Peralihan bentuk pendidikan jalur luar sekolah ke jalur pendidikan sekolah (formal) memerlukan kerja sama antara orang tua dan sekolah (pendidik). They prefer to write down what a teacher tells them. Maybe things were better in the past. Some students learn best by seeing someone else do it. . educare. movement as well as meditation. Educators have come to realize that learners come in different styles. dan jiwanya. but today’s students are products of an MTV world of sights as well as sounds. Moreover.id ACCELERATED LEARNING Oleh supraptojielwongsolo Abstract: Many teachers tend to teach the way they have been taught. digilib. there is a far greater diversity of students these days diverse not only in gender. jasmani. and the chalk talk model is what we all grew up on. but also in their styles of learning. Beyond that. akal. Accelerated Learning is needed not only to add excitement but also to show respect for individual differences and multiple intelligences. some teachers assume that many students are really learning as they sit listening to the lesson. masjid dan sekolah untuk membentuk kepribadian anak yang meliputi aspek ruhani.e-fkipunla. sehingga menjadi lebih matang.

Kompleksitas dunia yang terus meningkat juga menuntut kemampuan yang setara untuk menganalisis setiap situasi secara logis. Di sinilah peran penting seorang pendidik. Untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas kegiatan pembelajaran ini banyak upaya yang dapat dilakukan guru (dosen). Meskipun kesadaran tentang pentingnya perubahan dalam orientasi belajar ini sudah makin meluas. dalam bidang pendidikan. Educators also have been noticing changes in their students’ learning styles. Ketika dunia berubah sangat cepat. Sejalan dengan itu. khususnya dalam proses belajar mengajar di kelas. dan kadang-kadang seret. tetapi lebih dari itu. tidak selamanya dapat berlangsung sebagaimana mestinya. Hal ini berarti kecepatan perubahan laju dunia menuntut kemampuan belajar yang lebih cepat. move quickly. pengajaran dan cara belajar tradisional sulit dipertahankan. Kadang-kadang aktivitas itu dapat berjalan dengan lancar. Untuk menguasai perubahan yang berlangsung cepat dibutuhkan pula cara belajar cepat. I. sehingga diyakini hanya manusia dengan kualitas unggul sajalah yang akan mampu survive. Orientasi pendidikan tidak lagi hanya tertuju pada upaya mengembang-kan kemampuan berpikir. . interaksi belajar mengajar yang menyenangkan dan mencerdaskan. paradigma belajar sepanjang hayat semakin mengemuka dan menjadi penting. misalnya dengan meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mereka tentang berbagai strategi (metode) pembelajaran. juga mencetak manusia yang mampu berbuat dan selalu berusaha meningkatkan kualitas kehidupannnya. Pada saat laju perubahan ibarat prahara yang selalu menantang. Keadaan ini juga memunculkan persaingan yang cukup tajam. Kejenuhan belajar dapat melanda siapapun yang kehilangan semangat dan motivasi belajar. sehingga kegiatan belajar-mengajar lebih efektif dan efisien. adalah penting untuk mengikuti laju perubahan dunia yang demikian. The opportunity to change things from one state to another is everywhere. seseorang ter-kadang juga mengalami situasi yang disebut “jenuh belajar”. komunikasi. Objects. dan kemampuan menyerap serta memahami informasi baru dengan cepat pula. both real and virtual. Kegiatan belajar-mengajar tidak dapat terlepas dari keseluruhan sistem pendidikan. Tugas utama pendidik adalah menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif bagi tumbuhnya partisi-pasi. dan sekaligus menjadi ajang seleksi alam yang kompetitif. sehingga mampu memecahkan masalah secara kreatif. diyakini tanpa belajar manusia akan tertinggal. Sounds come in clever “bites. Keberhasilan pendidikan formal banyak ditentukan oleh keberhasilan pelaksanaan kegiatan belajar-mengajar.” and colors are vibrant and compelling. Students today grow up in a world where things happen quickly and where many choices are presented. Konsep belajar dan pembelajaran nampaknya harus pula berubah. tetapi harus dipahami pula bahwa aktivitas belajar setiap individu. Pendahuluan Kehidupan masyarakat yang cenderung bersifat terbuka saat ini memberi kemungkinan munculnya berbagai pilihan bagi seseorang dalam menata dan merancang kehidupan masa depannya yang lebih baik. Ketika belajar.Their approach to learning can appear haphazard and random. yakni keterpaduan antara kegiatan pendidik (guru/dosen) dengan kegiatan peserta didik.

mengambilnya. cara menyimpan informasi. II. dan ada yang lamban. Belajar Bagaimana Belajar berarti mempelajari cara otak bekerja. pengorganisasian dan pengungkapan pengetahuan baru. Di sinilah kelebihan unsur manusia dibandingkan hasil produk teknologi tersebut. yang dikenal dengan konsep “Accelerated Learning”. akan tetapi juga dapat menyambut baik kedatangannya. khususnya bagi pendidikan Islam. Dalam belajar ada pembelajar yang cepat mencerna bahan. dan pada guru yang mampu merancang pengalamanpengalaman yang mendorong pemikiran kreatif dengan berbagai masalah yang relevan untuk dipecahkan. Saat ini muncul satu konsep belajar yang menawarkan cara belajar yang lebih cepat. sistem nilai. Masih terlalu banyak unsur-unsur manusiawi seperti sikap. sehingga terjadi perolehan. Ketiga tipe belajar ini menghendaki agar setiap guru mampu mengatur strategi pembelajaran yang sesuai dengan gaya dan kemampuan belajar mereka. yang diharapkan merupakan hasil dari proses pembelajaran. kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. Belajar Bagaimana Belajar (Learning How to Learn) dan Belajar Bagaimana Berpikir (Learning How to Think). tidak dapat dicapai melalui alatalat tersebut. Nilai tertinggi diberikan pada guru yang lebih suka membimbing daripada menggurui anak didiknya. maka orang tersebut tidak hanya bisa menghadapi teknologi baru dan perubahan. perasaan. kebiasaan dan lain-lain. Upaya percepatan belajar yang dikenal dengan konsep Accelerated Learning dalam penerapannya didasarkan pada prinsip-prinsip berikut. Colin Rose menyatakan bahwa guru adalah anggota suatu masyarakat yang paling berharga. Ketika seseorang mempelajari cara belajar. Cara belajar dalam “Accelerated Learning“ merupakan sebuah tawaran baru yang sangat menarik untuk diteliti lebih lanjut. 1. terus menerus berubah karena hasil belajar dari pengalaman atau dari pemikiran-pemikiran inovatif dalam mengantisipasi perubahan yang datang. dan mencari pengetahuan baru dengan cepat kapanpun . cara memori bekerja. sebagai masukan terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia dewasa ini dan untuk masa yang akan datang. Belajar Bagaimana Belajar menjadi begitu penting. motivasi. Teknik belajar baru ini diharapkan bisa membantu anak didik belajar lebih cepat dari sebelumnya. karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. Prinsip-Prinsip Belajar Cepat Percepatan belajar adalah sebuah konsep pembelajaran yang berupaya untuk mengoptimalkan proses internal dalam diri peserta didik ketika sedang belajar. menghubungkannya dengan konsep lain.Kehadiran dosen (guru) dalam proses pembelajaran masih tetap memegang peranan penting. Lembaga pendidikan modern adalah suatu lembaga yang seharusnya terus menerus belajar. Prioritas utama bagi sebuah lembaga pendidikan pada masa yang berubah sangat cepat seperti sekarang ini adalah mengajarkan kepada anak didik bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. ada yang sedang. tape recorder atau oleh komputer yang paling canggih sekalipun. Peranan mereka belum dapat digantikan sepenuhnya oleh mesin. Teknik yang ditawarkan ini telah diuji dalam berbagai penelitian dan eksperimen pembelajaran oleh para ilmuwan dan pakar psikologi.

. Menjadikan proses belajar menjadi sesuatu yang menyenangkan adalah sangat penting. Ini terjadi ketika seseorang menikmati perasaan yang sangat nyaman tanpa keterpaksaan dan menjalankan kegiatan dengan puncak kemampuannya. Agar bisa efektif. Untuk mencapai tujuan belajar dengan mudah. 2. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki mengangkat hal tersebut sebagai falsafah dasar yang harus dikembangkan dalam kurikulum. Mihaly C. dan silih bergantinya malam dan siang terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang berakal. yang mendukung dan menggembirakan (“bermain”). maka Colin Rose dan Malcolm J. belajar dapat dan harus menyenangkan. Pandangan ini dipromosikan oleh seorang ahli psikologi terkenal. Syarat bagi pembelajaran yang efektif adalah dengan menghadirkan lingkungan “seperti masa kanakkanak”. Apabila proses belajar mengembirakan. yang dapat mempengaruhi siswa secara positif dalam belajar. suatu kesadaran yang demikian terfokus. Senada dengan falsafah yang diangkat oleh Bobbi DePorter dan Mike Hernacki dalam Quantum Learning. Itulah sebabnya mengapa peran lingkungan sangat penting dan mengapa para guru harus memperlihatkan antusiasme mereka kepada anak didik. Dalam bukunya Quantum Learning. Belajar adalah kegiatan seumur hidup yang dapat dilakukan dengan menyenangkan dan berhasil. memandang sangat penting membuat proses pendidikan menjadi suatu proses pendidikan yang menggembirakan dan menciptakan kesan baik pada diri pelajar. Belajar harus menyenangkan dan membangun rasa percaya diri. Lingkungan belajar yang kondusif dapat menumbuhkan . Prof. Omar Mohammad Al-Toumy AlSyaibany. Selain itu. Nicholl juga mengangkat hal ini sebagai salah satu filosofi Accelerated Learning. misalnya. belajar bagaimana berpikir secara logis dan kreatif adalah satu hal yang sangat penting jika ingin dapat memecahkan masalah sosial dan personal secara efektif. maka peliharalah kami dari siksa neraka”. (yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri atau duduk atau dalam keadaan berbaring dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi (seraya berkata): “Ya Tuhan kami. yaitu keadaan konsentrasi yang menghantarkan pada pengalaman yang optimal. firman Allah Surat Ali ‘Imran 190 – 191 : ‫إن في خلق السموات والرض واختلف الليل والنهار ليات لولي اللباب )091( الذين يذكرون ال قياما وقعودا‬ ً ُ ُ َ ً َِ ّ َ ُ ُ ْ َ َ ِ ّ َ ِ َ ْ َْ ِ ِ ٍ َ َ ِ َ ّ َ ِ ْ ّ ِ َ ِ ْ َ ِ ْ َْ َ ِ َ َ ّ ِ ْ َ ِ ّ ِ ُ 191) ‫)وعلى جنوبهم ويتفكرون في خلق السموات والرض ربنا ما خلقت هذا باطل سبحانك فقنا عذاب النار‬ ِ ّ َ َ َ َ ِ َ َ َ َ ْ ُ ً ِ َ َ َ َ ْ ََ َ َ ّ َ ِ ْ َْ َ ِ َ َ ّ ِ ْ َ ِ َ ُ ّ َ َ َ َ ْ ِ ِ ُ ُ ََ َ “Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi. sehingga pelakunya terserap penuh dalam suatu kegiatan. maka lingkungan kelas harus ditata sedemikian rupa menjadi lingkungan yang kondusif. Misalnya. maka dalam khasanah pendidikan Islam juga ditemukan pemikiran yang serupa. tiadalah Engkau menciptakan ini dengan sia-sia. Dr. maka motivasi akan tinggi. Tidak jauh berbeda dengan falsafah yang diangkat dalam Quantum Learning serta pendapat Syaibany tersebut. Karena belajar yang menyenangkan merupakan kunci utama bagi individu untuk memaksimalkan hasil yang akan diperoleh dalam proses belajar. yang selama lebih dari 20 tahun mengkaji apa yang disebut “aliran”.memerlukannya. terdapat banyak ayat-ayat Al-Qur’an atau sabdasabda Nabi saw yang secara implisit mengandung motivasi yang mendorong manusia untuk berpikir dan menyelidiki alam kehidupannya sendiri dan lingkungan alam sekitarnya. Maha Suci Engkau. Dalam ajaran Islam.

sebagian lainnya memerlukan gagasan-gagasan yang diungkapkan secara verbal. Nichollpun juga berpendapat tentang pentingnya peranan orangtua dan masyarakat dalam pendidikan anak-anak. Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga. dan jiwanya. auditori. Dalam proses belajar mengajar di kelas. Namun demikian. serta mengembangkan dan memperkuat kecerdasan mereka. Orang tua adalah orang yang paling mengetahui anak-anaknya. Cara yang efektif dalam belajar yaitu menggunakan sebanyak mungkin kecerdasan secara praktis. Colin Rose dan Malcolm J. Orang tua khususnya dan masyarakat umumnya harus terlibat sepenuhnya dalam pendidikan anak-anak. masjid dan sekolah untuk membentuk kepribadian anak yang meliputi aspek ruhani. yaitu visual. Kerjasama ini tidak akan berjalan dengan sempurna kecuali dengan adanya dua syarat pokok. yaitu: (1) pengarahan di rumah dan di sekolah hendaknya tidak bertentangan. . Setiap orang tua harus membuat para guru sadar akan bakat “terpendam” yang dimiliki anak-anak mereka. Guru tidak perlu khawatir untuk mengidentifikasi gaya belajar yang disukai setiap siswa. guru harus siap melibatkan berbagai berbagai jenis kecerdasan yang dibawa oleh siswa ke dalam kelas. 4. Nicholl membagi gaya belajar menjadi tiga. maka guru telah membantu siswa secara otomatis mendapatkan lebih banyak makna dan rangsangan otak dalam proses belajarnya. Dengan memasukkan kecerdasan berganda ke dalam isi dan rancangan pembelajaran. Ada sebagian siswa yang membutuhkan penggambaran visual dan fisik dari konsep-konsep yang diajarkan. Sebagian lagi lebih suka kerja otak yang abstrak. sekaligus memberinya lebih banyak variasi dan kesenangan.motivasi anak dalam belajar. penyajian bahan pelajaran dapat disuguhkan dengan penuh makna serta memberi kesan tersendiri kepada siswa. Peralihan bentuk pendidikan jalur luar sekolah ke jalur pendidikan sekolah (formal) memerlukan kerja sama antara orang tua dan sekolah (pendidik). Orang tua harus dilibatkan secara penuh dalam pendidikan anak-anak. Dengan cara inilah seseorang akan mengalami dan menghayati apa yang tengah dipelajari secara utuh. dan kinestetik. Dengan demikian. Oleh karena itu rumah menjadi lembaga pendidikan terpenting dan orang tualah yang berperan sebagai pendidik pertama dan utama. ada pula yang lebih suka jika diberi jawaban-jawaban secara langsung. Menurut Abdullah Nasih Ulwan harus ada kerjasama antara rumah. Pengetahuan harus disampaikan dengan pendekatan multi-sensori dan multi-model dengan menggunakan berbagai bentuk kecerdasan. guru harus mampu merancang berbagai macam aktivitas yang menggabungkan sebanyak mungkin jenis kecerdasan. sehingga menjadi lebih matang. Merekalah orang yang paling tahu riwayat hidup seorang anak dan cara khasnya mendekati dunia sekitarnya. dan pemerintah. sebab pendidikan yang pertama dan utama diperoleh anak dalam keluarga. jasmani. Selain itu. masyarakat. (2) hendaknya saling membantu dan kerjasama itu bertujuan untuk menegakkan penyempurnaan dan keseimbangan dalam upaya membina pribadi yang Islami. akal. Sekolah hanyalah membantu kelanjutan pendidikan dalam keluarga. 3. guru berhadapan dengan siswa yang berbeda-beda jenis kecerdasannya. Colin Rose dan Malcolm J.

Pelanggan di sini adalah siswa dan orangtua. Sekolah harus menjadi ajang persiapan yang sebenarnya bagi kehidupan dunia nyata. Sedikit berbeda dengan fungsi sekolah menurut Nasution. yakni selalu ingin meningkatkan prestasinya dari sebelumnya. Dilihat dari segi fungsi sosialnya. orangtua dan siswa harus memberikan masukan dan saran pada apa yang diajarkan dan secara langsung dilibatkan dalam bagaimana ia dipelajari. Kualitas ditentukan oleh pelanggan. 6. dalam Accelerated Learning sekolah memegang peranan penting untuk mempersiapkan peserta didiknya dalam menghadapi kehidupan yang akan dijalani. Ketika para siswa mampu menganalisis cara belajarnya sendiri (proses). Dan ketika guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengevaluasi dan meningkatkan setiap proses belajarnya sendiri di kelas. Hal ini juga dijelaskan oleh Renate Nummela Caine dan Geoffrey Caine dalam bukunya. b. administrator. Prinsip-prinsip manajemen mutu terpadu dalam bidang bisnis harus mengilhami dunia persekolahan. Mempersiapkan anak untuk suatu pekerjaan Memberikan keterampilan dasar Membuka kesempatan memperbaiki nasib Sekolah menyediakan tenaga pembangunan. Guru. maka motivasi ekstrinsik seperti nilai. a. maka mereka dapat bekerja sama dalam menghasilkan output pendidikan yang bermutu. Mereka perlu disadarkan tentang harapan yang mereka pikul. hadiah dan ancaman menjadi lemah dibanding motivasi intrinsik. Manajemen Mutu Terpadu bertujuan untuk secara berkesinambungan meningkatkan kualitas produk (dalam hal ini hasil pendidikan) dengan melibatkan setiap orang dalam meningkatkan proses yang dengannya “produk” itu diproduksi. Fungsi sekolah tersebut antara lain: a. Gunakan Prinsip-prinsip Manajemen Mutu Terpadu (Total Quality Management). Pendidikan yang bekualitas akan mendorong minat siswa dan membuatnya keranjingan belajar. c. ‘Making Connections: Teaching and the Human Brain’ sebagaimana dikutip oleh Gordon Dryden dan Jeannette Vos bahwa salah satu fungsi sekolah adalah menyiapkan siswa untuk menghadapi dunia nyata. Masa-masa sekolah harus mempersiapkan para siswa untuk tantangan-tantangan yang pasti akan mereka hadapi ketika keluar dari sekolah. Ketika siswa merasakan nikmat dan senangnya belajar. b. tantangan yang mereka hadapi. dan kemampuan yang perlu mereka kuasai. Mengkonsentrasikan pada proses. d. Ada beberapa prinsip kunci dari TQM yang dapat membantu menuju sistem sekolah yang sukses. maka sesungguhnya mereka sedang menciptakan basis bagi pendidikan yang bekualitas. maka sekolah mempunyai beberapa fungsi yang harus diperankannya.5. .

dan ketidakpastian yang saling berhubungan satu sama lain. Perubahan dunia yang begitu cepat menuntut kemampuan belajar yang lebih cepat. orangtua dan siswa harus bekerja sama untuk mencapai hasil yang disepakati. Kemandirian merupakan kemampuan untuk mengelola cara belajar sejak dini. maka haruslah mengubah sistemnya. maka setiap pihak akan mengetahui apa yang seharusnya dikerjakan tanpa harus diberi tahu. Konsep Cara Belajar Cepat Konsep cara belajar cepat diawali oleh pandangan Colin Rose dan Nicholl tentang adanya beberapa hal yang menjadi karakteristik tahun-tahun terakhir yang penuh pancaroba dari millenium II yang baru lalu. Keberhasilan pada abad mendatang akan bergantung pada sejauhmana seseorang dapat mengembangkan keterampilan-keterampilan yang tepat untuk menguasai kecepatan. pelaku bisnis dan pemerintahan. dan orangtua juga harus dilibatkan dalam menetapkan visi yang jelas tentang untuk apa pendidikan itu.c. Produk akan dihasilkan oleh visi awal. Orang-orang yang bekerja dalam sebuah sistem tidak dapat berbuat lebih baik dari yang dimungkinkan sistem tersebut. dan kemampuan dasar untuk meningkatkan pengembangan pribadi. belajar bukan hanya untuk mengetahui jawaban-jawaban. Kedua keterampilan tersebut akan menghasilkan kemandirian dan kepercayaan diri. dan untuk mengetahui bagaimana menggunakan informasi tersebut guna menghasilkan produkproduk dan jawaban-jawaban kreatif terhadap berbagai masalah. Selain itu juga akan memiliki kekuatan untuk berubah dari konsumen pendidikan yang pasif menjadi pengelola pembelajaran dan kehidupan yang aktif bagi diri sendiri. d. untuk menguasai informasi. . Untuk memperoleh hasil yang diinginkan. bukan hanya sebagian. Menurut Colin dan Malcolm. Belajar bagaimana belajar menjadi sangat penting karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. Semua hal tersebut berimplikasi pada kebutuhan mendesak akan keharusan melakukan suatu perubahan. pengelola sekolah. Hanya dengan dua ketrampilan super inilah seseorang dapat mengatasi perubahan dan kompleksitas serta menjadi manusia yang secara ekonomi tidak bergantung dan tidak akan menganggur pada abad ini. juga bukan sekedar untuk mengetahui penggalan dari suatu batang tubuh pengetahuan. III. Hal tersebut merupakan tantangan yang harus dijawab oleh setiap orangtua. karena dengan adanya kesepakatan tentang nilai dan visi bersama. maka kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. pendidik. baik dalam apa yang dipelajari dan bagaimana ia dipelajari. Siswa perlu dilibatkan dalam menetapkan norma dan aturan di dalam kelas. kompleksitas. Prioritas utama bagi lembaga pendidikan adalah mengajarkan kepada anak-anak bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. Ketika seseorang mempelajari cara belajar maka akan memperoleh kemampuan dasar untuk menjadi pembelajar yang mampu mengatur diri. Agar guru dapat memperoleh hasil yang diinginkan dalam menerapkan gagasan-gagasan dalam Accelerated Learning maka semua guru. Seluruh sistem harus berubah. Kompleksitas dunia yang terus meningkat menuntut kemampuan yang sesuai untuk menganalisis setiap situasi secara logis dan memecahkan masalah secara kreatif.

M adalah Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Dalam memotivasi pikiran maka seseorang harus berada dalam keadaan pikiran yang “kaya akal”. Kata ini diciptakan oleh pelatih terkemuka Cara Belajar Cepat (CBC) Jayne Nicholl. Ketika para guru menggunakan cetak biru enam langkah yang sama. Itu berarti harus dalam keadaan relaks. maka akan semakin luwes orang tersebut memenuhi tantangan dalam kehidupan yang luas aspeknya. Dan ketika para guru bekerja dalam urutan langkah-langkah tersebut. yang alamiah menjadi lebih mudah. maka mereka akan merasakan bahwa itu menyenangkan. dan cepat. Sebab. Strategi Cara Belajar Cepat akan memberikan “sarana usaha” untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan ini.Belajar juga tidak hanya diukur dengan indeks prestasi dan nilai ujian saja.Tapi umumnya semakin baik seseorang mengembangkan kecerdasannya yang lain. IV. dia mungkin mampu mengisi dengan baik beberapa kekurangannya secara baik. perjalanan eksplorasi tanpa akhir untuk menciptakan pemahaman personal. Jika . itulah alasan Colin Rose dan Malcolm J. ketika seseorang belajar dengan menggunakan teknik-teknik yang sesuai dengan gaya belajar pribadinya. Belajar haruslah dimulai sedini mungkin dan terus berlangsung seumur hidupnya. Seseorang dapat mengembangkan dan meningkatkan kecerdasannya dengan belajar menggunakan kemampuannya sendiri secara penuh. Kecerdasan hanyalah sehimpunan kemampuan dan ketrampilan. serta kemampuan menyadari proses belajar dan berpikir diri sendiri. serta mengimplementasikan apa yang dipelajari. Hal tersebut disebabkan karena sebagian orang mungkin kurang mampu dalam suatu jenis kecerdasan. Akan tetapi karena gabungan dan paduan khusus keterampilan yang dimilikinya. Seseorang akan menemukan bahwa belajar itu mudah dan menyenangkan ketika orang tersebut mampu menggunakan bentuk-bentuk kecerdasannya yang paling kuat. Petualangan tersebut haruslah melibatkan kemampuan untuk secara terus menerus menganalisis dan meningkat cara belajar. Dan berikut ini penulis akan memaparkan lebih jauh beberapa strategi cara belajar cepat. Strategi Cara Belajar Cepat Strategi cara belajar cepat dalam Accelerated Learning merupakan paduan dari metodemetode yang dibagi menjadi enam langkah dasar yang dapat dingat dengan mudah dengan menggunakan singkatan M – A – S – T – E – R. maka mereka akan menjamin bahwa pengalaman belajar adalah lengkap. efektif. Adapun pengertian dari M-A-S-TE-R menurut Colin Rose dan Malcolm J. Oleh karena itu. percaya diri dan termotivasi. maka berarti ia telah belajar dengan cara yang paling alamiah bagi diri sendiri. Nicholl menyebutnya cara belajar cepat. Akan tetapi belajar adalah petualangan seumur hidup. dan yang lebih mudah menjadi lebih cepat. Nicholl adalah sebagai berikut: 1. Metode belajar dalam Accelerated Learning mengakui bahwa masing-masing individu memiliki cara belajar pribadi pilihan yang sesuai dengan karakter dirinya.

c. b. Inilah cara efektif umtuk mulai belajar. segala sesuatunya yang lain akan mudah dimengerti. sebagai langkah penting pertama untuk memulai proses belajar. Dengan mengidentifikasi kekuatan visual. Berhentilah sejenak. A adalah Aquiring The Information (Memperoleh Informasi) Dalam belajar seseorang perlu mengambil. Memiliki sikap yang benar terhadap belajar tentang sesuatu adalah prasyarat mutlak. Catatlah (dalam hati) tajuk-tajuk bab. maka besar kemungkinannya akan mengalami kegagalan. maka seseorang askan dapat memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih mudah daripada sebelumnya. memperoleh dan menyerap fakta-fakta dasar subyek palajarran yang dipelajari melalui cara yang paling sesuai dengan pembelajaran inderawi yang disukai. Walaupun ada sejumlah strategi belajar yang harus diimplementasikan oleh setiap orang. Sekali bisa memahami gagasan pokoknya. Dengan memahami gagasan inti. Maka dari itu. cobalah membuka sekilas-sekilas seluruh halamannya. Tetapi juga ada perbedaan pokok sejauh mana seseorang perlu melihat. yaitu mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan sebelumnya. Jika belajar hanya dianggap sebagai tugas belaka. mendengar. Buat sketsa dari apa yang telah diketahui . Otak atau pikiran mampu merasakan keseluruhan dan sebagian dari suatu hal secara bersamaan. menanyai diri sendiri dengan pertanyan seperti “Apakah ini benar? Apakah ini dapat dimengerti?” adalah bagian-bagian yang esensial dari proses belajar. karena pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat menjaga fokus perhatian. harus dapat menemukan AGB (Apa Gunanya Bagiku). Kembangkan gagasan inti Setiap subyek pasti memiliki gagasan inti atau gagasan pokok. dan ilustrasi. seluruh subyeknya akan menjadi menarik. sementara secara bersamaan memisahkan informasi ke dalam tempatnya masing-masing. Ada beberapa strategi yang ditawarkan Colin dan Malcolm dalam memperoleh informasi agar lebih mudah : a. dan bahwa informasi yang didapatkan akan mempunyai dampak yang bermakna bagi kehidupannya. atau melibatkan diri secara fisik dalam proses belajar. Seseorang harus mempunyai keinginan untuk memperoleh keterampilan atau pengetahuan baru. 2. auditori dan kinestetik. Menanyai diri sendiri.mengalami stress atau kurang percaya diri atau tidak dapat melihat manfaat dari sesuatu yang dipelajari. sub-sub tajuk bab. maka ia tidak akan bisa belajar dengan baik. Otak secara aktif sibuk dalam “pembuatan makna”. Misalnya dalam membaca sebuah buku. Dapatkan gambaran yang lebih menyeluruh tentang suatu obyek yang dimaksudkan. harus percaya bahwa dirinya betul-betul mampu belajar. kemudian baca cepat suatu bagian yang benar-benar menarik perhatian. memperdebatkan informasi yang ada.

e. Untuk mengatasi hal ini adalah dengan memecah-mecah apa yang sedang dipelajari ke dalam bagian-bagian kecil. Bagi materi menjadi bagian-bagian kecil Banyak pelajar yang gagal sebelum memulai belajar karena merasa apa yang sedang dilakukan sangar membebani. auditorial. dan pelajar kinestetik belajar lewat gerak dan sentuhan. f. Ini akan mendorong untuk mulai merumuskan pertanyaan-pertanyaan dalam pikiran. Kenali gaya belajar sendiri Walaupun masing-masing peneliti menggunakan istilah yang berbeda dan menemukan berbagai cara untuk mengatasi gaya belajar seseorang. pelajar auditorial belajar melalui apa yang mereka dengar. Mengidentifikasi dan memahami belajar sendiri dan gaya-gaya belajar orang lain. Pada awal pengalaman belajar. dan kemudian mengatur serta mengolah informasi.Dalam memulai proses belajar perlu membuat beberapa catatan tentang apa yang telah diketahui yang berkaitan dengan apa yang akan dipelajari. atau kinestetik. salah satu di antara langkah-langkah pertama adalah mengenali modalitas seseorang sebagai modalitas visual. Bertanyalah terus Dengan mempertanyakan terus apa yang belum diketahui akan membuat pikiran tetap fokus. Pertama-tama adalah mencatat apa yang telah diketahui. Walaupun masing-masing dari kita belajar dengan menggunakan ketiga modalitas ini pada tahapan tertentu. Barulah kemudian mencatat apa saja yang dibutuhkan untuk menemukan lebih banyak informasi yang terkait dengannya. d. dapat mengidentifikasi dan mengapresiasi cara yang paling disukai untuk . telah disepakati secara umum adanya dua kategori utama tentang bagaimana kita belajar. cara kita mengatur dan mengolah informasi tersebut. Seperti yang telah diusulkan istilah-istilah ini. Jika seseorang akrab dengan gaya belajarnya sendiri. bagaimana kita menyerap informasi dengan mudah dan kedua. kebanyakan orang lebih cenderung pada salah satu di antara ketiganya. Pertama. kemudian mulai mencari jawaban-jawabannya dan akhirnya akan melibatkan sepenuhnya seseorang dalam proses belajarnya. Seseorang akan mampu menyerap informasi lebih cepat dan mudah. dengan mencari dan menemukan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang disusun akan menjaga ketertarikan terhadap subyek yang dipelajari. akan membuka pintu untuk meningkatkan kinerja dan prestasi serta memperkaya pengalaman dalam setiap aspek kehidupan. maka dapat mengambil langkahlangkah penting untuk membantu agar belajar lebih cepat dan lebih mudah. Gaya belajar seseorang adalah kombinasi dari bagaimana ia menyerap. Dengan mendapatkan informasi bagian per bagian akan memperoleh sukses kecil yang berkesinambungan tanpa tekanan mental. orang visual belajar dari apa yang mereka lihat.

adalah kemampuan menggunakan tubuh secara terampil dalam memecahkan masalah. Dengan menggunakan semua jenis kecerdasan tersebut akan mendorong seseorang berpikir dalam cara baru. adalah kemampuan mengubah atau menciptakan musik. memperhatikan motivasi dan tujuan mereka. dan berkomunikasi dengann kata-kata atau bahasa. 3) Kecerdasan Visual-Spasial.menerima informasi. memungkinkan seseorang menginterpretasikan fakta. mengubahnya dari pengetahuan permukaan menjadi pemahaman mendalam. 3. yaitu kemampuan membaca. serta mampu membuat rencana dan menyusun tujuan yang hendak dicapai. Setiap jenis kecerdasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengeskplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari materi pelajaran. yang secara garis besarnya adalah sebagai berikut : 1) Kecerdasan Linguistik (bahasa). berpikir logis dan sistematis. atau memahami dan mengapresiasi musik. yaitu kemampuan mengenal flora dan fauna. adalah kemampuan bekerja secara efektif dengan orang lain. menciptakan produk atau mengemuka-kan gagasan dan emosi. dan menggunakan kemampuan ini secara produktif. dapat bernyanyi dengan baik. 8) Kecerdasan Naturalis. 2) Kecerdasan Logis-Matematis. S adalah Searching Out the Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna adalah unsur pokok dalam proses belajar. melakukan pemilahan-pemilahan runtut dalam dunia kealaman. 4) Kecerdasan Musikal. adalah kemampuan berpikir (menalar) dan menghitung. yaitu kemampuan manganalisis diri sendiri. menjadikannya mudah diingat. 7) Kecerdasan Intrapersonal. 5) Kecerdasan Kinestetik–Tubuh. dapat berkomunikasi jauh lebih efektif dengan orang lain dan memperkuat pergaulan dengan orang lain. Mengubah fakta menjadi makna adalah arena di mana ke delapan kecerdasan berperan aktif. menulis. Teori Delapan Kecerdasan dikemukakan oleh Gardner. 6) Kecerdasan Interpersonal (sosial). mampu merenung dan menilai prestasi diri. mengaitkan yang baru dengan . membayangkan berbagai hal pada mata pikiran. adalah kemampuan berpikir menggunakan gambar. berhubungan dengan orang lain dan memperlihatkan empati dan pengertian. Menanamkan informasi pada memori mengharuskan seseorang untuk menyelidiki makna seutuhnya secara seksama dengan mengeksplorasi bahan subyek yang bersangkutan. mampu menghidupkan informasi.

harus memilihnya secara sadar. Akan tetapi sebenarnya setiap jenis memori dapat ditingkatkan dengan menggunakan metode pelatihan yang benar. Itulah sebabnya mengapa sangat penting untuk belajar dengan cara melibatkan indra pendengaran. Harus menentukan pilihan (keputusan) untuk mengingat atau tidak mengingat. atau angka. Beberapa ahli mengatakan bahwa untuk memasukkan informasi kedalam memori jangka panjang. menarik kesimpulan. membandingkan. Kata-kata kuncinya di sini adalah ingin. akan mengingat lebih banyak informasi yang diberikan di tengah-tengah. tetapi akan menjadi istirahat yang lengkap dari apa yang tengah dipelajari. maka dari itu dengan mengambil beberapa kali jeda. Seseorang harus membuat keputusan secara sadar bahwa ingin mengingat sesuatu.yang sudah diketahui. Semua faktor tersebut membuat memori menjadi kuat. d. Dan berikut ini adalah beberapa metode untuk mengingat informasi yang sederhana maupun yang kompleks agar dapat tersimpan dalam memori: a. Ambillah jeda. Setelah itu sesorang akan mampu mengingatnya terus jika mengulanginya setiap enam bulan. dan hanya butuh waktu 2 hingga 5 menit. 4. Jika ingin mengingat sesuatu yang baru. mereka juga memiliki daya ingat (kemampuan mengingat) yang berbeda pula. Ciptakan Memori Multi-Sensori . c. Hal ini karena seseorang akan mengingat dengan sangat baik informasi yang didengar atau dilihat pada awal dan akhir suatu sesi belajar. serta yang melibatkan emosi-emosi positif. wajah. “Ulangi” selama dan sesudah belajar Pengulangan dan peninjauan kembali materi yang dipelajari merupakan tahap-tahap sangat penting dalam menciptakan memori jangka panjang. harus memusatkan pikiran padanya selama paling tidak delapan detik. Memutuskan untuk mengingat Seseorang ingat sesuatu yang ingin dingatnya. satu bulan dan enam bulan. lalu setelah satu minggu. namun tidak ketiga-tiganya sekaligus. berbicara dan bekerja. T adalah Triggering the Memory (Memicu Memori) Memori menjadi bersifat menetap atau semestara. Di samping setiap orang memiliki berbagai tipe kecerdasan yang berbeda. ulangilah hal itu segera. dan sering-seringlah Dalam mengikuti suatu sesi kerja yang lama perlu mengambil jeda atau rehat setidaknya setiap 30 menit. penglihatan. Sebagian orang sangat baik dalam mengingat nama. dan menjadikan semua dapat digunakan dan bermakna bagi diri sendiri. Penelitian menunjukkan bahwa seseorang akan mengingat suatu informasi lebih lama setiap kali mengulanginya. b. sangat tergantung pada bagaimana kekuatan informasi “didaftarkan” untuk pertama kalinya pada otak. Jika seseorang ingin belajar sesuatu. dan ulangi lagi setelah 24 jam. setelah dua minggu.

Ubahlah Ke Dalam Bentuk Cerita Seseorang bisa menambahkan dimensi lain dengan membuat sebuah cerita untuk membantu mengingat butir-butir kunci. atau masing-masing bagian dari sekelompok kata.Setiap manusia memiliki memori terpisah atas apa yang dilihat. f. atau istilah gabungan. Berikut ini cara yang dimaksud : 1) 2) 3) 4) Buat catatan dalam bentuk peta konsep atau daftar ringkas Pelajari dengan seksama selama satu atau dua menit Kesampingkan catatan itu. Ciptakan Akronim (Singkatan) Akronim (singkatan) adalah kata yang dibentuk dari huruf atau huruf-huruf awal. Suatu gagasan yang bahkan lebih baik adalah mengikat bersama kekuatan kilatan memori dengan sebuah akronim. didengar. pola yang menyeluruh. Gunakan kartu-kartu itu pada waktu santai untuk mengulang dan menguji diri sendiri. 5) Sekarang buatlah peta konsep yang ketiga. h. Kartu Belajar Beberapa subyek cukup ideal bagi kartu-kartu belajar. . auditori (dengar). Metode ini lebih efektif daripada metode “dari bagian ke keseluruhan” karena metode ini dimulai dari gambaran besar. e. dan kinestetik (gerak-laku). diucapkan. Membuat berbagai akronim akan membuat lebih banyak memori menjadi menetap. Karena itu. kemudian bandingkan dengan yang pertama. Belajar Secara Menyeluruh Dalam mempalajari bahan yang banyak jangan melakukannya baris demi baris. pelajarilah secara menyeluruh sebagai satu kesatuan. dan dikerjakan. pengalaman multi-sensori akan memperluas dan memperdalam potensi seseorang dalam mengingat. lalu buat lagi peta konsep berdasarkan ingatan. misalnya rumus-rumus ilmiah atau kata-kata asing. Pada kenyatannya ketika cara itu digunakan di kelas. i. pastikan bahwa ada pengalaman-pengalaman visual (lihat/pandang). Maka. akan segera terlihat ada yang terlewat. Kilatan Memori Cara mengingat dengan teknik kilatan memori sangat efektif dan sederhana. dan itu bersifat multi sensori. Kini bandingkan kedua peta konsep. kebanyakan siswa memilihnya sebagai satu strategi yang paling baik untuk mengingat. g.

denyut jantung dan tekanan darah menurun. 5. Menggunakan apa yang telah dipelajari dalam cara yang berbeda.j. Buktikan bahwa dia memang betul-betul telah mengetahui suatu subyek dengan pengetahuan yang mendalam. bukan hanya luarnya saja. Menguji diri harus menjadi penjabaran otomatis dan langsung atas kemampuan yang dimiliki. Kesalahan adalah umpan balik yang bermanfaat. serta mengembangkannya adalah penguasaan yang sebenarnya. R adalah Reflecting How You’ve Learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) . dan pengetahuan itu tidak hanya diketahuinya. Ketiga. Selama relaksasi dan meditasi. analisis. tekanan darah dan denyut jantung cenderung meningkat. Ketika seseorang menjadikan uji diri sebagai bagian otomatis dari teknik belajar maka seseorang akan menjadi “lebih mampu melihat fakta” atas kesalahan yang mungkin dilakukan. Musik dan ritme membuat seseorang lebih mudah mengingat. Biasanya akan sulit berkonsentrasi ketika benar-benar relaks. Iringi Dengan Musik Dalam dunia pendidikan. mencari dukungan dari orang lain. Jadi relaksasi yang diiringi dengan musik membuat pikiran selalu siap dan mampu berkonsentrasi. Karena itulah mengapa langkah “pamerkan apa yang diketahui” sangat penting. Keempat. tetapi yang paling penting adalah evaluasi mandiri. dan sulit untuk relaks ketika berkonsentrasi penuh. juga dapat merangsang keberhasilan akademik jangka panjang. 6. tetapi apa jenis kesalahan yang dilakukan. Yang harus dipikirkan adalah bukan seberapa banyak kesalahan yang dibuat. maka hal ini menunjukkan bahwa dia telah paham. E adalah Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa Yang Anda Ketahui) Untuk mengetahui bahwa seseorang telah paham dengan apa yang dipelajarinya bisa dilakukan dengan beberapa teknik. dan otot-otot menjadi tegang. tapi juga dimilikinya. atau teman belajar. baik itu orang tua. Pertama. dan otot-otot mengendur. Hal ini disebabkan karena musik sebenarnya berhubungan dan mempengaruhi kondisi fisiologis seseorang. diintegrasikan penyajiannya dalam bidang studi lain di sekolah dapat meningkatkan hasil belajar bidang studi itu selain hasil belajar musik sendiri. Selama melakukan pekerjaan mental yang berat. dengan menguji diri sendiri. Jika seseorang bisa mengajarkan apa yang diketahuinya kepada orang lain. Musik sebagai bentuk seni. kesalahan adalah batu loncatan. Evaluasi mandiri merupakan metode berpikir yang tinggi. pengaruh musik terhadap peningkatan kemampuan akademik sudah cukup lama diyakini. Melalui cara ini akan didapatkan umpan balik langsung tentang ketepatan dan keefektifan cara belajar yang digunakan serta cara menpresentasikannya. Seseorang akan mulai mengerti bahwa kesalahan mempunyai peran cukup berarti dalam belajar. Kesalahan hanyalah terminal-terminal sementara di jalan menuju sukses. meningkatkan. karena membutuhkan kemampuan refleksi. Evaluasi dari teman sebaya dan guru merupakan bagian penting dalam mencapai puncak pembelajaran. Selain itu juga akan mendapat sudut pandang yang berbeda atas subyek yang dipelajari. Gelombang otak meningkat. selain dapat berpengaruh positif terhadap kualitas kehidupan anak-anak. sintesis. mempraktikkan apa yang dipelajari kepada teman atau sahabat. menggunakan apa yang telah dipelajari secara bebas dan berjarak dari lingkungan belajar. bukan penghalang. dan menilai. Kedua.

seseorang akan dapat mengembangkan suatu pendekatan cara belajar yang paling sesuai dengan kemampuan dirinya. yaitu konsep belajar mengajar. Untuk menguasai dua ketrampilan ini. dan yang alamiah itu akan menjadikan proses belajar menjadi mudah. V. . Sekali bisa mempelajari kombinasi personal kecerdasan dan cara belajar yang disukai. proses belajar yang selama ini merupakan kegiatan yang membebani siswa (mahasiswa) dapat menjadi kegiatan yang menyenangkan dan efektif. Dalam langkah ini seseorang meneliti dan menguji cara belajarnya sendiri. strategi pembelajaran. Konsep belajar mengajar dalam accelerated learning menuntut adanya interaksi antara guru dan siswa secara aktif dalam proses belajar mengajar di kelas. Konsep ini adalah sebuah konsep belajar yang dilatarbelakangi oleh kecepatan perubahan dunia yang menuntut adanya upaya untuk mengantisipasi perubahan tersebut. Jadi. Implikasi accelerated learning terhadap proses belajar mengajar di kelas meliputi tiga konsep dasar. dan cara belajar siswa. Dengan cara inilah seseorang akan dapat belajar dengan menggunakan cara yang paling alamiah.Seseorang perlu merefleksikan pengalaman belajarnya. Harus ada prakarsa dari guru terlebih dahulu untuk selanjutnya mendapat respon dari siswa. kemudian merenungkan dan menanyakan pertanyaan ini pada diri sendiri: Bagaimana pembelajaran berlangsung? Bagaimana pembelajaran dapat berjalan lebih baik? Dan apa makna pentingnya bagi saya? Mengkaji dan merenungkan kembali pengalaman belajar dapat membantu mengubah karang penghalang yang keras menjadi batu pijakan untuk melompat ke depan. yakni belajar bagaimana belajar dan belajar bagaimana berpikir. metode belajar yang dikembangkan dalam accelerated learning lebih ditekankan pada kecenderungan masingmasing individu terhadap gaya belajar pribadinya. bukan hanya pada apa yang telah dipelajari. Dalam strategi pembelajaran guru dituntut mampu merancang strategi-strategi yang dapat menjadikan proses belajar berjalan dengan efektif dan efisien. Dalam cara belajarnya. Diharapkan. antara konsep belajar dan konsep mengajar harus berjalan beriringan. Pemantuan diri. sedangkan belajar yang mudah akan menjadikan belajar menjadi lebih cepat. maka potensi belajar akan terbuka lebar-lebar. tetapi juga pada bagaimana mempelajarinya. Secara bertahap. siswa diminta mengaplikasikan metode belajar 6 langkah M-A-S-T-E-R pada setiap kegiatan belajar mengajar. Kemudian menyimpulkan teknik-teknik dan ide-ide yang terbaik untuk diri sendiri. Upaya itu adalah dengan terus menerus meningkatkan kemampuan belajar personal dan menguasai dua ketrampilan utama yang diyakini sebagai ketrampilan super pada dekade ini. Penutup Konsep belajar cepat adalah suatu pendekatan dalam dunia pendidikan modern yang menawarkan alternatif baru dalam proses pembelajaran. Langkah terakhir dalam rencana belajar ini adalah berhenti. evaluasi diri dan introspeksi terus-menerus adalah karakteristik kunci yang harus dimiliki pembelajar yang punya motivasi diri.

Dave. Al-Quran dan Terjemahnya. Hernacki. 1995) Pekerti. dkk. Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mrngajar. Falsafah Pendidikan Islam. H. 2000) Mas’ud. (Jakarta:Rineka Cipta. The Accelerated Learning Hand Book. Bobbi dan Hernacki.Si . 2000) De Porter. Hamruni. 2000) Tilaar. S. (Jakarta: Bulan Bintang 1979) Departemen Agama RI. 109 – 110. Jaurnal Pendidikan dan Kebudayan. 1993). 1997). (Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Strategi Belajar Mengajar. H. Bobbi. 1999) Djamarah. tahun ke 5. Malcolm . (Bandung: Kaifa. Pendidikan Anak Menurut Islam Kaidah-Kaidah Dasar. Uzer. Omar Mohammad Al-Toumy.. 2001). Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar dan Mengajar. 2002). hal. (Mekkah: Komplek Percetakan AlQuran Al-Karim Raja Fahd. Beberapa Agenda Reformasi Pendidikan Nasional Dalam Perspektif Abad 21. Moh. Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar.. Khalilullah Ahmas. Nana. Accelerated Learning For The 21 ST Century Cara Belajar Cepat Abad XXI. (Bandung: Remaja Rosdakarya. Tabrani. (Magelang: Indonesia Tera. 1997) Dryden. (Jakarta: Bumi Aksara. Hasan Langgulung. Oleh : Drs. R. (Bandung: Kaifa. 002. De Porter. (Jakarta: Balai Pustaka. terj. Word Translation Service. Nasution. Paradigma Pendidikan Islam. Colin dan J. Abdurrachman. 1992) Usman. Nicholl. ( Bandung: Nuansa. 1999) Ulwan. Meier.DAFTAR PUSTAKA Al-Syaibany. dkk. Maret 2000 Rose. 2002) Rusyan. Revolusi Cara Belajar The Learning Revolution. A. dkk. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Syaiful Bahri. terj.1998) Sudjana. Jeannette. (Bandung: Kaifa. Gordon dan Vos. (Bandung: Kaifa. Widia. Quantum Teaching Mempraktikkan Quantum Learning Di Ruang-Ruang Kelas. No. M. (Bandung: Remaja Rosdakarya. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. terj. Abdullah Nasih. (Bandung:Sinar Baru Algensindo.

Kaitkata: accelerated learning. Melibatkan secara aktif otak emosional. Untuk hal itu dibutuhkan dua (2) ketrampilan yaitu : (1) belajar cepar. Tujuan dan Langkah-Langkah Cara Belajar Cepat (CBC) Dijelaskan dalam buku Accelerated Learning For The 21 Century (2003:8) cara belajar Cepat atau (CBC) adalah sebuah upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan membuat “cetak biru” praktis bagi : 1. yang berarti membuat segala sesuatu mudah diingat. Setiap organisasi atau perusahaan untuk menciptakan budaya yang memungkinkan para anggota dan pekerjanya secara otomastis terfokus pada kesuksesan. delapan kecerdasan. belajar yang menyenangkan. learning how to learn and how to think. Cara Belajar Cepat merupakan kemampuan menyerap dan memahami informasi baru dengan cepat dan menguasai informasi tersebut. 2. Tujuan Cara Belajar Cepat antara lain adalah untuk: 1. 3. Setiap orang untuk meningkatkan kemampuan belajarnya sehingga bisa belajar lebih cepat dan mengingat lebih banyak. Setiap orang tua untuk memberikan dorongan kepada anak –anak mereka agar menjadi “pelajar” atau “pembelajar” sukses dalam tahun-tahun penting perkembangan dirinya. .. M-A-S-T-E-R D. dan (2) berpikir jernih.

Memperkenalkan saat relaksasi untuk memungkinkan konsolidasi seluruh potensi otak berlangsung. 2.2. . Cara belajar Cepat memperlihatkan kepada semua pebelajar tentang cara-cara belajar yang sesuai dengan gabungan unik dari kapasitas-kapasitas tersebut. Menjamin bahwa subyek pelajaran adalah relevan. namun harapan untuk sukses tinggi. lingkungan yang aman untuk melakukan kesalahan . 3. Mensinkronkan aktivitas otak kiri dan otak kanan. serta tahun 1996 ditambah dengan kecerdasan Naturalis. LogisMatematic. 3. kita akan belajar lebih baik. dan Intrapersonal. Semua pembelajaran perlu disimpan dalam memori. Musical. (8 kecerdasan menurut Howard Gardner : Kecerdasan Linguistik. Kinestetik. Pada bagian awal makalah ini dijelaskan Accelerated learning yang memiliki salah satu ciri belajar “gembira dan menyenangkan”. 5. Menciptakan lingkungan tanpa stes (releks). Belajar secara emosional adalah positif 4. Belajar ketika melihat manfaat dan pentingnya pelajaran. Visual-Spasial. 4. Bagaimana kita menjadikan belajar itu menyenangkan dan berhasil ? caranya antara lain : 1. Menggerakkan kedelapan kecerdasan sedemikian sehingga pembelajaran dapat diakses oleh setiap orang dan sumber daya segenap kemampuan otak digunakan. Menantang otak agar dapat berpikir jauh ke depan dan mengekplorasi apa yang sedang dipelajari dengan sebanyak mungkin mengikutsertakan kecerdasan yang relevan untuk memahami subyek pelajaran. Interpersonal. Melibatkan secara sadar semua indera dan juga pikiran otak kiri dan otak kanan. Ketika kita senang dan menikmati belajar.

Searching Out The Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna pribadi. Dalam Accelerated Learning. 3. Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Punya keinginan untuk memperoleh ketrampilan/pengetahuan baru. Keenam langkah itu dapat diingat dengan mudah. Mengkonsolidasi bahan yang dipelajari. Auditori. struktur metode CBC dibagi menjadi enam langkah dasar. Adapun beberapa strategi yang dapat dipakai sangat . anda mampu memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih muda daripada sebelumnya. Setiap jenis kecedasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengekplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari subyek pelajaran. Semua langkah di atas untuk menimbulkan rangsangan yang menyenangkan dimasukkan dalam program CBC. dengan meninjau ulang periode-periode waspada yang relaks. penulis Open Sesame. 1. sehingga dapat membuka dan mengambilnya saat diperlukan. langkah demi langkah. Trigering The Memory (Memicu Memori) Pastikan bahwa pelajaran terpatri dalam memori jangka panjang. dan Kinestetis. dimana kedelapan kecerdasan kita berperan aktif. 4. Sebuah kata yang yang diciptakan oleh pelatih terkemuka CBC Joyne Nicholl. Acquiring The Information (Memperoleh I nformasi) Mengidentifikasi diri pada kekuatan Visual. menggunakan singkatan M-A-ST-E-R.6. namun yang penting dilakukan adalah rencana yang padu. dan yakin bahwa informasi yang anda dapatkan mempunyai dampak bermakna badi kehidupan anda. 2.

peta konsep. 6. antara lain : pemakaian asosiasi. Reflecting How You’ve learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) Anda perlu merefleksikan pengalaman belajar anda. melainkan bagaimana anda mempelajari. Bukan hanya pada apa yang telah anda pelajari. dengan manfaat menganalisa diri dapat dimulai cara belajar yang lainnya. mendongeng. kategorisasi. kartu pengingat.efektif menurut para ahli memori. dan peninjauan. Ini adalah langkah terakhir. . 5. akronim. Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa yang Diketahui) Coba siapkanlah dan latihkan pengetahuan yang telah anda peroleh dengan rekan anda. musik. Jika dapat mengajarkan kerpada orang lain berarti anda betul-betul telah paham dengan pelajaran tersebut.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->