[Metode Belajar/Accelerated Learning] Cara Belajar yang Efektif - Thread Not Solved Yet Belajar merupakan hal

yang wajib dilakukan oleh para pelajar dan mahasiswa. Belajar pada umumnya dilakukan di sekolah ketika jam pelajaran berlangsung dibimbing oleh Bapak atau Ibu Guru. Belajar yang baik juga dilakukan di rumah baik dengan maupun tanpa pr / pekerjaan rumah. Belajar yang dilakukan secara terburu-buru akibat dikejarkejar waktu memiliki dampak yang tidak baik. Berikut ini adalah tips dan triks yang dapat menjadi masukan berharga dalam mempersiapkan diri dalam menghadapi ulangan atau ujian : 1. Belajar Kelompok Belajar kelompok dapat menjadi kegiatan belajar menjadi lebih menyenangkan karena ditemani oleh teman dan berada di rumah sendiri sehingga dapat lebih santai. Namun sebaiknya tetap didampingi oleh orang dewasa seperti kakak, paman, bibi atau orang tua agar belajar tidak berubah menjadi bermain. Belajar kelompok ada baiknya mengajak teman yang pandai dan rajin belajar agar yang tidak pandai jadi ketularan pintar. Dalam belajar kelompok kegiatannya adalah membahas pelajaran yang belum dipahami oleh semua atau sebagian kelompok belajar baik yang sudah dijelaskan guru maupun belum dijelaskan guru. 2. Rajin Membuat Catatan Intisari Pelajaran Bagian-bagian penting dari pelajaran sebaiknya dibuat catatan di kertas atau buku kecil yang dapat dibawa kemana-mana sehingga dapat dibaca di mana pun kita berada. Namun catatan tersebut jangan dijadikan media mencontek karena dapat merugikan kita sendiri. 3. Membuat Perencanaan Yang Baik Untuk mencapai suatu tujuan biasanya diiringi oleh rencana yang baik. Oleh karena itu ada baiknya kita membuat rencana belajar dan rencana pencapaian nilai untuk mengetahui apakah kegiatan belajar yang kita lakukan telah maksimal atau perlu ditingkatkan. Sesuaikan target pencapaian dengan kemampuan yang kita miliki. Jangan menargetkan yang yang nomor satu jika saat ini kita masih di luar 10 besar di kelas. Buat rencana belajar yang diprioritaskan pada mata pelajaran yang lemah. Buatlah jadwal belajar yang baik. 4. Disiplin Dalam Belajar Apabila kita telah membuat jadwal belajar maka harus dijalankan dengan baik. Contohnya seperti belajar tepat waktu dan serius tidak sambil main-main dengan konsentrasi penuh. Jika waktu makan, mandi, ibadah, dan sebagainya telah tiba maka jangan ditunda-tunda lagi. Lanjutkan belajar setelah melakukan kegiatan tersebut jika waktu belajar belum usai. Bermain dengan teman atau game dapat merusak konsentrasi belajar. Sebaiknya kegiatan bermain juga dijadwalkan dengan waktu yang cukup panjang namun tidak melelahkan jika dilakukan sebelum waktu belajar. Jika bermain video game sebaiknya pilih game yang mendidik dan tidak menimbulkan rasa penasaran yang tinggi ataupun rasa kekesalan yang tinggi jika kalah.

5. Menjadi Aktif Bertanya dan Ditanya Jika ada hal yang belum jelas, maka tanyakan kepada guru, teman atau orang tua. Jika kita bertanya biasanya kita akan ingat jawabannya. Jika bertanya, bertanyalah secukupnya dan jangan bersifat menguji orang yang kita tanya. Tawarkanlah pada teman untuk bertanya kepada kita hal-hal yang belum dia pahami. Semakin banyak ditanya maka kita dapat semakin ingat dengan jawaban dan apabila kita juga tidak tahu jawaban yang benar, maka kita dapat membahasnya bersama-sama dengan teman. Selain itu 6. Belajar Dengan Serius dan Tekun Ketika belajar di kelas dengarkan dan catat apa yang guru jelaskan. Catat yang penting karena bisa saja hal tersebut tidak ada di buku dan nanti akan keluar saat ulangan atau ujian. Ketika waktu luang baca kembali catatan yang telah dibuat tadi dan hapalkan sambil dimengerti. Jika kita sudah merasa mantap dengan suatu pelajaran maka ujilah diri sendiri dengan soal-soal. Setelah soal dikerjakan periksa jawaban dengan kunci jawaban. Pelajari kembali soal-soal yang salah dijawab. 7. Hindari Belajar Berlebihan Jika waktu ujian atau ulangan sudah dekat biasanya kita akan panik jika belum siap. Jalan pintas yang sering dilakukan oleh pelajar yang belum siap adalah dengan belajar hingga larut malam / begadang atau membuat contekan. Sebaiknya ketika akan ujian tetap tidur tepat waktu karena jika bergadang semalaman akan membawa dampak yang buruk bagi kesehatan, terutama bagi anak-anak. 8. Jujur Dalam Mengerjakan Ulangan Dan Ujian Hindari mencontek ketika sedang mengerjakan soal ulangan atau ujian. Mencontek dapat membuat sifat kita curang dan pembohong. Kebohongan bagaimanapun juga tidak dapat ditutup-tutupi terus-menerus dan cenderung untuk melakukan kebohongan selanjutnya untuk menutupi kebohongan selanjutnya. Anggaplah dengan nyontek pasti akan ketahuan guru dan memiliki masa depan sebagai penjahat apabila kita melakukan kecurangan. Semoga tips cara belajar yang benar ini dapat memberikan manfaat untuk kita semua, amin.

Accelerated Learning dan Implementasinya di Indonesia
Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar, serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh, pikiran, dan pribadi (Meier,2000). Accelerated Learning memiliki ciri cenderung: luwes, gembira, banyak jalan, mementingkan tujuan bekerjasama, manusiawi, multi indrawi, bersifat mengasuh, mementingkan aktivitas, melibatkan mental, emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil, bukan sarana atau metode tertentu. Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran, bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning Memasuki abad 21 ini masalah mutu pendidikan Indonesia merupakan masalah nasional. ndokator yang menunjukkan betapa rendahnya mutu pendidikan di Indonesia menurut UNESCO tahun 2000 tentang indeks Pengembangan Manusia (Human Developmen Index) terbukti komposisi dari peringkat pencapaian pendidikan, kesehatan dan penghasilan per-kepala yang menunjukkan bahwa indeks pengembangan manusia Indonesia makin menurun. Menurut data dari UNESCO, diantara 174 negara di dunia, peringkat Indonesia mengalami penurunan. Penurunan mutu pendidikan di Indonesia terlihat dari peringkat negara-negara yang di survey tersebut dari tahun ke tahun yaitu: pada tahun 1996 peringkat ke 102, 1997 peringkat 99, tahun 1998 peringkat 105, tahun 1999 peringkat 109, dan tahun 2000 peringkat 112. Keadaan tersebut diperkuat juga dari hasil survei Political and Economic Risk Consultantn (PERC), tentang kualitas pendidikan di Indonesia berada pada urutan ke-12 dari 12 negara di Asia (Rosyada:2004:4). Terkait dengan kenyataan dan persoalan mutu pendidikan di atas sangat mendesak untuk dipikirkan penyempurnaan dan perbaikan pendidikan di Indonesia. Masalah rendahnya mutu pendidikan tersebut dipengaruhi banyak hal. Pemerintah, Sekolah, dan masyarakat perlu mengadakan koreksi terhadap langkah pendidikan yang selama ini dilakukan. Sekolah sebagai tempat formal pelaksanaan pendidikan memiliki tanggung jawab yang besar untuk peningkatan hasil pendidikan. Salah satu langkah perbaikan pendidikan tersebut adalah mencari bentuk pembelajaran yang dapat meningkatkan mutu pendidikan. Bentuk pembelajaran yang mengacu pada peningkatan kemampuan internal siswa dalam merangsang strategi pembelajaran ataupun melaksanakan pembelajaran sehingga siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran semaksimal mungkin. Dalam kegiatan pembelajaran perlu dipilih strategi yang tepat agar tujuan pembelajaran dapat dicapai.Pembaharuan pendidikan, dengan perubahan proses belajar mengajar, menawarkan sejumlah pembelajaran yang inovatif. Pembelajaran yang ditawarkan tersebut sebagai koreksi terhadap pembelajaran tradisional yang konvensional yang selama ini digunakan. Salah satunya adalah accelerated learning (pembelajaran dipercepat). Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era sekarang ini.. Karena AL pada intinya adalah filosofis pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar, serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh, pikiran, dan pribadi (Meier,2003)

Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar. didapatkan bahwa kombinasi musik dan sugesti positif serta permainan anak-anak. Penafsiran terhadap Accelerated Learning berbeda-beda. bekerja sama. Makna Accelereted Learning Kita telah memasuki era abad ke-21 yang ditandai dengan ketidakpastian/ kesemrawutan. banyak jalan. melibatkan mental. gembira. multi indrawi. serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh. PEMBAHASAN A. Hal inilah yang perlu dikaji antara konsep dan pelaksanaannya. dan pribadi (Meier. emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. mementingkan tujuan bekerjasama. mementingkan tujuan.2000). . Sedangkan abad ke-21 ini kita harus menghasilkan “tokoh orisinil” yang dapat mengerahkan sepenuhnya kecerdasan setiap orang yang unik dan bukannya menindasnya atas nama standarisasi. kelas unggulan. mementingkan aktivitas. Sehingga manusia sebagai sebuah mesin atau robot yang sudah distandarkan. pikiran. Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning. Ciri khas dari accelerated learning itu adalah: cenderung luwes. sehingga implementasinya dalam praktek di sekolah-sekolah di Indonesia juga ada bermacam-macam. statis. Orang-orang yang memiliki kreativitas tinggilah yang akan mampu menghadapi ketidakpastian itu. bersifat mengasuh. Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran. maupun sekolah seharian (full Day School). banyak jalan. bukan sarana atau metode tertentu. manusiawi. yakni pendekatan pembelajaran yang menciptakan penumpulan diri seseorang sepenuhnya. Untuk itu kita tidak ingin menghasilkan manusia “fotocopy” seperti pada abad ke-19.Accelerated learning memiliki beberapa ciri khas yang membedakan dengan pembelajaran tradisional (konvensional). Karena AL pada intinya adalah filosofi pembelajaran dan kehidupan yang mengupayakan demekanisasi dan memanusiakan kembali proses belajar. ada yang dalam bentuk percepatan belajar. gembira. dan pribadi (Meier. serta menjadikan pengalaman bagi seluruh tubuh. bersifat mengasuh. dan dapat diramalkan. Pembelajaran sudah dipatok standar. emosional. Sedangkan pelaksanaan di Indonesia banyak macam ragamnya. pikiran. Kita semua harus mampu menjadi innovator dalam pembelajaran. bukan sarana atau metode tertentu.2000). Accelerated Learning memiliki ciri cenderung: luwes. memungkinkan pelajar untuk belajar jauh. dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. yang menjadi pertanyaan “benarkah mereka telah melaksanakan Accelerated Learning?”. Metode ini kemudian dicobakan dalam pembelajaran. mementingkan aktivitas. Sejarah singkat Accelerated Learning didasarkan pada metode Lazanov dalam menenangkan pasienpsikiatri dengan memberikan musik dan sugesti positif mengenai kesembuhan mereka. Metode apapun yang digunakan asal dapat meningkatkan dan mempercepat pembelajaran dapat diterapkan dalam accelerated learning. Tugas pendidikan pada saat itu adalah mempersiapkan orang untuk menghadapi dunia yang relatif sederhana. melibatkan mental. lebih cepat dan jauh lebih efektif. Accelerated Learning (AL) adalah salah satu cara belajar alamiah yang diyakini mampu menghasilkan “tokoh orisinil” dalam menghadapi era kesemrawutan. multi indrawi. begitu pula dengan hasilnya.

dengan mengaktifkan cadangan gelombang otak pada siswa. behavioritas. gembira. Pada tanggal 6 Oktober 1966 didirikan Institut Riset Suggestology yang pertama sebagai wadah untuk meneliti potensi manusia. Kenyataan tersebut diterapkan di dunia pembelajaran. Isi buku ini memuat ide pembelajaran dengan suggestology hasil kerja seorang psikiater dan psikoterapi dari Bulgaria yang bernama Lozanov. mainan anak-anak memungkinkan siswa untuk belajar lebih cepat dan jauh lebih efektif. bersaing. Kabar mengenai temuan ini menyulut imajinasi guru bahasa dan guru-guru matapelajaran yang lain untuk mencoba menerapkan. berupa cadangan memori. Sedangkan efek positip dari sugestopedia adalah membantu siswa menyesuaikan diri . muram. Tujuannya dengan teknik sugesti dapat membebaskan pemikiran. Beliau mendapatkan hasil penelitiannya. bisa dimasukkan dalam metode Accelerated Learning. disiplin diri. bukan sarana atau metode tertentu. dan serius.Accelerated Learning memiliki beberapa ciri khas yang membedakannya dengan ciri belajar yang tradisional (konvensional). sugesti positif. Keberadaan jiwa dalam memimpin pribadi. dan situasi belajar yang menyenangkan. Kesan yang diberikan adalah bahwa setiap siswa akan mampu mengikuti setiap pembelajaran dengan berhasil. dan cadangan keseluruan pribadi untuk menghindari kelelahan. dan pembelajaran berdasarkan waktu. membuat konsentrasi mental. kemudian tidak hanya merangsang memori. Perkembangan Accelerated learning Accelerated learning berkembang pesat sekitar tahun 1970. Sasarannya adalah mengambil cadangan gelombang otak. AL memiliki ciri cenderung: luwes. Hasilnya ternyata pasien tersebut mengalami kesembuhan. Sedangkan aplikasinya dalam proses belajar mengajar diberinama suggestopedia. Lozanov mengadakan studi penelitian dalam ilmu jiwa untuk memberi sugesti positif dan pengaruh musik terhadap siswa-siswa dalam pembelajaran. bersifat mengasuh. cadangan intelektual. Dia mendapatkan hasil penelitiannya bahwa: musik. Terapi dengan sugesti ini dinamakan sebagai suggestology. Dir-bg/page2). didefinisikan sebagai ilmu (studi ilmiah) untuk memberi kesan. tetapi meningkatkan memori dan fungsi mental yang lain dan seluruh kepribadian. melibatkan mental. manusiawi. Pada sekitar tahun 1950 Lozanov sedang menangani seorang pasien yang mengalami gangguan psikologis. Lozanov menyebutkan ini sebagai suggestology dengan berasumsi bahwa setiap manusia memiliki cadangan pikiran yang tersembunyi dan hal ini dapat diaktifkan kembali dengan sugesti dan musik dalam keadaan rileksasi (http://drlozanov. satu jalan (cara). multi indrawi.Metode apapun yang dapat mempercepat dan meningkatkan pembelajaran. emosional dan fisik serta lebih mengutamakan hasil. Lozanov merasa yakin bahwa metode ini juga dapat diterapkan pada dunia pendidikan. mengontrol. Dengan teknik-teknik sugesti akan kesembuhan mereka dan menenangkan mereka dengan musik barok (musik abad 17). Perkembangan itu dimotori oleh Schroeder dan Orstrander ketika itu menerbitkan sebuah buku berjudul Superlearning. verbal. mementingkan aktivitas. siswa-siswa tersebut dapat menyerap lebih cepat materi belajarnya. banyak jalan. dengan menciptakan suasana yang menyenangkan dalam proses belajar. pelajaran tidak ada yang sulit. Sedangkan untuk belajar tradisional pada umumnya memilikikecenderungan belajar dengan ciri yakni : kaku. hanya melibatkan mental (kognitif saja). Saat itu yang digunakan sebagai penelitian adalah pembelajaran bahasa asing. perenungan dengan musik dalam keadaan yang rilek untuk meningkatkan memori. mementingkan tujuan bekerjasama. mementingkan sarana. cadangan kreatifitas. B.

negara Bulgaria. dalam segala waktu. Perkembangan pembelajaran suggestopedia diterima dengan antusias oleh ahli-ahli pendidikan. (3) pelatihan guru suggestopedia harus dimulai secepat mungkin.L). Sponsor pertemuan ini adalah kelompok kerja tenaga ahli suggestology internasional. Don Schuster dari Iowa State University. dan perlu memberi bantuan dan bimbingan Lozanov untuk mengadakan pelatihan. Peserta pertemuan yang diundang mempresentasikan penemuan mereka tentang pembelajaran suggestopedia.E.A. dan hasilnya positip.S. mental professional. Pada tahun 1975 mereka bersama-sama tokoh yang lainnya mendirikan The Society for Accelerative Learning and Teaching (SALT) dan mulai mensponsori konferensi-konferensi internasional. Prinsip-Prinsip Pokok Accelerated Learning Beberapa prinsip pokok sehingga proses pembelajaran itu dikatakan sebagai Accelereted Learning. dan antara siswa satu dengan yang lainnya. di Jerman The German Society for Sugestopedic Teaching and Learning (D. Pada tanggal 11 sampai dengan 16 Desember 1978 diadakan konperensi Internasional suggestologi di Sofia. (2) menggunakan dua program otak.L) . htm) prinsipprinsip sugestopedia adalah: (1) menghadirkan kegembiraan dan rileksasi dalam belajar dengan menghilangkan ketegangan sampai ke seluruh kelas. penelitian. Proses belajar mengajar diibaratkan sebagai konser aktif dengan bermain peran. yaitu : . SALT sekarang berganti nama The International Alliance for Learnin (IAN) dan masih mensponsori konferensi-konferensi Internasional di Amerika Serikat bagi peserta internasional. Konferensi-konferensi yang dilakukan berkaitan dengan peningkatan mutu pembelajaran. Dalam kelas suggestopedia. Penciptaan yang menyenangkan dalam situasi rilek tersebut akan meningkatkan gelombang otak sehingga energi informasi mengalir dengan muda antara guru dan para siswa. dan (3) mata rantai suggestive pada tingkat cadangan yang komplek. game. Menurut Lozanov (http://dr-lozanov. Kini di beberapa negara sudah memiliki asosiasi serupa itu. Pada tahun 1970. otak sadar dan bawah sadar secara simultan. Hasil konverensi tersebut memberikan rekomendasi kepada UNESCO tentang suggestopodia. serta aktifitas yang lain. dan membicarakan implementasi ke depannya.dengan masyarakat. dan mutu pendidikan. dan Ray Bordon dan Charles Gritton. yaitu: (1) kesepakatan bahwa suggestopedia adalah metode mengajar yang unggul untuk setiap orang dengan berbagai tipe siswa. seperti di Inggris Society for Effektive Learning (S. C. belajar dalam kelas merupakan proses perjalanan belajar yang menyenangkan. nyayian/musik. dan mengumumkan hasilnya SALT kini sudah mengembangkan pembelajaran dengan beberapa teknik dan metode untuk mengefektifkan belajar. (2) meningkatkan kemampuan mengajar untuk mendapatkan sertifikasi. Dir-bg/page2. dan pelatih perusahaan di dunia untuk menerapkan suggestopedia dalam proses pembelajarannya. meliputi arti-arti psikologika berdasarkan intuisi. Mereka sepakat untuk mendirikan pusat suggestopedia serta akan melatih guru-guru dalam suggestopedia. mulai menerapkan metode ini dalam pengajaran di SMU dan Universitas. dan (4) UNESCO harus mempersatukan perkumpulan suggestology dan suggestopedia internasional. koordinasi.G. Suggestopedia telah membangkitkan minat professor di perguruan tinggi. pendidik sekolah menengah umum. bersama-sama UNESCO dan Kementerian Pendidikan Bulgaria.

2. dan jalan dalam sistem total/tubuh seseorang. dalam hal ini siswa memadukan pengetahuan dan ketrampilan baru ke dalam struktur dirinya yang telah ada. Untuk hal itu dibutuhkan dua (2) ketrampilan yaitu : (1) belajar cepar. Perasaan positip terhadap pembelajaran akan mempercepat dan memperlancar proses belajar mengajar. dan menerjunkan diri kembali. 4. Belajar tidak hanya menggunakan “otak” (sadar. dibandingkan dengan persaingan di antara siswa (individu) akan memperlambat pembelajaran dan hasil belajar. melainkan sesuatu yang diciptakan siswz. Belajar yang penuh tekanan. Belajar paling baik adalah belajar dalam konteks (pembelajaran kontektual) Hal yang dipelajari secara terpisah akan sulit diingat dan mudah menguap. Pembelajaran yang melibatkan orang pada banyak tingkatan secara simultan (saar dan bawah sadar. bukan mengkonsumsi. Belajar melibatkan seluruh pikiran dan tubuh. Gambar yang kongkrit jauh lebih mudah ditangkap dan disimpan daripada abstraksi verbal. otak akan berkembang pesat jika ditantang untuk melakukan banyak hal sekaligus. jaringan saraf baru. Jadi belajar secara harfiah adalah menciptakan makna baru. menyakitkan dan bersuasana muram tidak dapat mengungguli hasil belajar yang menyenangkan. Sistem saraf manusia lebih merupakan prosesor citra daripada prosesor kata. D. mendapatkan umpan balik. dan sarafnya. Perasaan negatif menghalangi belajar. dan pola interaksi elektrokimia baru di dalam sistem otak/tubuh secara menyeluruh. Setiap organisasi atau perusahaan untuk menciptakan budaya yang memungkinkan para anggota dan pekerjanya secara otomastis terfokus pada kesuksesan. Otak-citra menyerap informasi secara langsung dan otomatis.1. Belajar berasal dari mengerjakan pekerjaan itu sendiri (dengan umpan balik). memakai “otak kiri” dan verbal). Tujuan dan Langkah-Langkah Cara Belajar Cepat (CBC) Dijelaskan dalam buku Accelerated Learning For The 21 Century (2003:8) cara belajar Cepat atau (CBC) adalah sebuah upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan membuat “cetak biru” praktis bagi : 1. Tetapi juga melibatkan seluruh tubuh/pikiran dengan segala emosi. Pengetahuan bukanlah sesuatu yang diserap oleh siswa. Emosi positip sangat membantu pembelajaran. Tujuan Cara Belajar Cepat antara lain adalah untuk: . Pembelajaran berlangsung pada banyak tingkat secara simultan. indra. 5. Perasaan menentukan kualitas dan juga kuntitatas belajar seseorang. asalkan di dalamnya tersedia peluang untuk terjun langsung secara total. indra. dan (2) berpikir jernih. rasional. Belajar adalah berkreasi. Kerjasama membantu proses belajar. santai. 3. Otak bukanlah prosesor berurutan melainkan prosesor pararel. merenung. 6. 7. Setiap orang tua untuk memberikan dorongan kepada anak –anak mereka agar menjadi “pelajar” atau “pembelajar” sukses dalam tahun-tahun penting perkembangan dirinya. Bekerja sama dengan kawan-kawan akan mempercepat pembelajaran pembelajaran dan hasil belajar. Setiap orang untuk meningkatkan kemampuan belajarnya sehingga bisa belajar lebih cepat dan mengingat lebih banyak. Pengalaman nyata (konkrit) dapat menjadi guru yang jauh lebih baik daripada sesuatu yang hipotesis dan abstrak. 2. 3. dan menarik hati. Cara Belajar Cepat merupakan kemampuan menyerap dan memahami informasi baru dengan cepat dan menguasai informasi tersebut. mental dan fisik) dan memanfaatkan seluruh saraf reseptor.

kita akan belajar lebih baik. serta tahun 1996 ditambah dengan kecerdasan Naturalis. Auditori. Memperkenalkan saat relaksasi untuk memungkinkan konsolidasi seluruh potensi otak berlangsung. Logis-Matematic. Acquiring The Information (Memperoleh I nformasi) Mengidentifikasi diri pada kekuatan Visual. 3. Visual-Spasial.(8 kecerdasan menurut Howard Gardner : Kecerdasan Linguistik. Menantang otak agar dapat berpikir jauh ke depan dan mengekplorasi apa yang sedang dipelajari dengan sebanyak mungkin mengikutsertakan kecerdasan yang relevan untuk memahami subyek pelajaran. anda mampu memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih muda . Mengkonsolidasi bahan yang dipelajari. menggunakan singkatan M-A-S-T-ER. Belajar secara emosional adalah positif 4. dan yakin bahwa informasi yang anda dapatkan mempunyai dampak bermakna badi kehidupan anda. Menciptakan lingkungan tanpa stes (releks). lingkungan yang aman untuk melakukan kesalahan . namun harapan untuk sukses tinggi. dan Intrapersonal. Dalam Accelerated Learning. 5.1. Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Punya keinginan untuk memperoleh ketrampilan/pengetahuan baru. namun yang penting dilakukan adalah rencana yang padu. 2. Semua pembelajaran perlu disimpan dalam memori. penulis Open Sesame. 4. struktur metode CBC dibagi menjadi enam langkah dasar. 6. 3. Cara belajar Cepat memperlihatkan kepada semua pebelajar tentang cara-cara belajar yang sesuai dengan gabungan unik dari kapasitas-kapasitas tersebut. Melibatkan secara aktif otak emosional. Interpersonal. Belajar ketika melihat manfaat dan pentingnya pelajaran. dengan meninjau ulang periode-periode waspada yang relaks. Melibatkan secara sadar semua indera dan juga pikiran otak kiri dan otak kanan. Pada bagian awal makalah ini dijelaskan Accelerated learning yang memiliki salah satu ciri belajar “gembira dan menyenangkan”. yang berarti membuat segala sesuatu mudah diingat. Bagaimana kita menjadikan belajar itu menyenangkan dan berhasil ? caranya antara lain : 1. Keenam langkah itu dapat diingat dengan mudah. Mensinkronkan aktivitas otak kiri dan otak kanan. Musical. 1. Sebuah kata yang yang diciptakan oleh pelatih terkemuka CBC Joyne Nicholl. Ketika kita senang dan menikmati belajar. Kinestetik. dan Kinestetis. langkah demi langkah. 2. 2. Menggerakkan kedelapan kecerdasan sedemikian sehingga pembelajaran dapat diakses oleh setiap orang dan sumber daya segenap kemampuan otak digunakan. Menjamin bahwa subyek pelajaran adalah relevan. Semua langkah di atas untuk menimbulkan rangsangan yang menyenangkan dimasukkan dalam program CBC.

dan dekorasi dibuat sebagai pendukung pembelajaran dengan pertimbangan yang hati-hati. seni dan drama. Informasi. sebagai sarana prasarana dan media dalam pembelajarannya. dengan manfaat menganalisa diri dapat dimulai cara belajar yang lainnya. sapaan dengan suara yang ramah dan menyenangkan. 6. dan peninjauan. mendongeng. Searching Out The Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna pribadi. keadaan positip. Bukan hanya pada apa yang telah anda pelajari. Poster-poster yang terletak dikelas mampu memberikan uraian-uraian pendukung pembelajaran. melainkan bagaimana anda mempelajari. Susunan tempat duduk terbuka dan fleksibel. 4. Penggunaan bahasa yang hati-hati menekankan pernyataan positip. keras. informasi. tempo. antara lain : pemakaian asosiasi.daripada sebelumnya. sehingga dapat membuka dan mengambilnya saat diperlukan. musik. gambar-gambar(hiasan) bermakna. atau lembut) adalah teknik yang digunakan untuk menangkap perhatian siswa dan menekankan poin utama. musik. guru. E. kategorisasi. Selain itu guru harus membangun hubungan yang kuat dengan siswa. guru harus sudah terlatih dalam pembelajaran. Pemilihan musik harus sesuai dengan pembelajaran yang sedang dilaksanakan. Lingkungan fisik. Musik membantu siswa rileks dan fokus. efektif. Kemampuan suara (tekanan. tanaman. ketenangan emosi. setiap usaha dibuat untuk menciptakan sebuah lingkungan pembelajaran yang nyaman. Komponen yang harus diperhatikan antara lain: lampu. . sugesti yang diberikan oleh gambar-gambar dikelas mampu memberikan uraian yang sesuai dengan topik dari guru atau kegiatan sekolah yang lain. kartu pengingat. Keadaan positip. Reflecting How You’ve learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) Anda perlu merefleksikan pengalaman belajar anda. Setiap jenis kecedasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengekplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari subyek pelajaran. dan menghindari pernyataan yang negatip. warna. Sarana Prasana dan Media dalam Accelerated Learning Pembelajaran accelerated learning di butuhkan elemen-elemen khusus. peta konsep. Menggunakan musik yang sesuai dan efektif mempertinggi lingkungan pembelajaran. Adapun beberapa strategi yang dapat dipakai sangat efektif menurut para ahli memori. Trigering The Memory (Memicu Memori) Pastikan bahwa pelajaran terpatri dalam memori jangka panjang. hasilnya menambah daya ingat siswa. Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa yang Diketahui) Coba siapkanlah dan latihkan pengetahuan yang telah anda peroleh dengan rekan anda. suhu. Menimbulkan dampak emosi positip pada siswa. Hal itu diadakan agar dapat mempercepat dan mengefektifkan pembelajaran. Menurut Deporter dibutuhkan elemen-elemen khusus pada AL yaitu: lingkungan fisik. Guru harus mendirikan kredibilitas dengan siswa. hal ini akan memberi nilai tersendiri pada pembelajaran sehingga proses pembelajaran lancar. dimana kedelapan kecerdasan kita berperan aktif. akronim. Misalkan musik keras untuk menimbulkan semangat siswa. Ini adalah langkah terakhir. 5. 3. Gambar-gambar (hiasan) yang bermakna. Jika dapat mengajarkan kerpada orang lain berarti anda betul-betul telah paham dengan pelajaran tersebut.

dan penurunan gelombang beta otak. musik. Alasan kedua. ramah menyapa tiap-tiap siswa. Pemilihan jenis musik. musik klasik. Musik berhenti. dengan ramah dan kontak mata berkata “halo! senang kamu dapat disini. Pelajaran di tutup dengan siswa bercerita tentang sesuatu yang telah dipelajari. Akhirnya mereka merayakan keberhasilan pembelajaran hari itu. penerangan. musik sangat potensial menciptakan keadaan siap belajar dengan situasi longgar pada diri siswa. Misal pada pelajaran geografi guru akan memulai dengan pertanyaan atau penyataan. Musik Sangat penting dalam Accelerated Learning Keberadaan musik dalam pembelajaran akselerasi baik dari Deporter maupun Lozanov adalah faktor yang penting mengapa demikian? Unsur-unsur pembelajaran AL menggunakan musik secara sistematis dalam proses pembelajarannya. Siswa menjadi aktip. tempat duduk. guru memilih lagu-lagu. “Jika tiba-tiba kamu berada di lingkungan terisolasi. mencoba mengungkapkan bagaimana mereka bertahan hidup di daerah terisolasi dengan teknik simulasi. flora. guru mulai menyapa dengan nada positip. yang disebut psychoreleksasi. hidup. Kelas diatur dengan hati-hati. dibuat untuk dapat mengkontribusikan terhadap lingkungan pembelajaran. Sapaan guru dan elemen-elemen ini akan membantu siswa menghilangkan perasaan negatif. dengan adanya musik. dan . dan juga penurunan tekanan darah. untuk mengilustrasikan pembelajaran. diikuti dengan penjelasan dari pengalaman atau cerita yang ada. Pertama. untuk menciptakan atmosfir yang positip. Pelajaran berlanjut dengan review dan refleksi dengan guru yang sudah siap dengan jawaban. digunakan untuk meningkatkan mental dan pembelajaran. Tujuannya adalah pembelajaran lebih hidup. Menurut Lozanov ada dua alasan mengapa musik digunakan dalam pembelajaran akselerasi. kemudian guru mensugesti kemudahan dalam mata pelajaran ini. Pada penelitiannya Lozanov menemukan ketika siswa menyesuaikan diri dengan musik ia merekam peningkatan gelombang alfa pada otak. masuk pintu dengan komentar yang hangat. Musik dalam pembelajaran merupakan penghantar untuk merangsang pengaktifan cadangan otak (kemampuan berpikir). serta meningkatkan daya ingat siswa. dan fauna. Siswa mengungkapkan jawaban-jawabannya. permainan atau kegiatan lain. iklim. tentang bagaimana mereka bertahan hidup. dan lembutnya denyut nadi. bagaimana kamu dapat bertahan hidup?” Guru kemudian menjelaskan tentang keadaan tanah dan daerah. Dengan musik akan tercipta keadaan rileksasi dan meningkatkan perhatian siswa.Seni dan Drama. tanaman. karena antara orang satu dan yang lain berbeda selera dan mencakup suasana hati. memberi saran dengan halus. wayang atau drama agar dengan pemilihan kostum yang sesuai dengan topik. hari ini kita punya hari yang besar. siswa mulai menyiapkan buku dan perlengkapan belajar lainnya. kedua belahan otak (kanan-kiri) akan digunakan secara utuh. Ada beberapa gaya musik yang sering digunakan yaitu gaya musik abad 17. poster yang mendukung pelajaran dan sarana lain yang telah dikenal. Sebagai fasilitator guru memimpin sebuah uraian apa yang sedang mereka pelajari. dan gaya musik untuk mengefektifkan belajar juga penting. Dengan ketertarikan dan rileksasi sangat berguna untuk menciptakan keadaan yang lebih baik. Ringkasnya dalam kelas AL. siswa mengambil tempat duduk dan guru berlanjut mempersiapkan mereka untuk belajar dengan uraian dan pertanyaan.”. guru menghidupkan musik dari tape. Misalkan guru menyapa siswa yang datang.

pemilihan jenis musik bukan hal yang ketat. Kedua adalah hubungan ketertarikan rileksasi dengan siswa yang memiliki ketertarikan pembelajaran yang tinggi akan menghasilkan tugas yang baik. Hal itu berbedah dengan SD yang lainnya yang di bawah naungan Kanwil Propinsi. tetapi bila.semester. F. Pertama rileksasi kalau dilakukan sendiri kurang mendapatkan hasil. ternyata SD ini mencoba melakukan program percepatan dengan menggunakan modul. Menurut hasil penelitian Lehman dan Gassner. tetapi beberapa ahli lebih banyak yang mendapatkan hasil yang signifikan. karena efeknya dapat meningkatkan kreatifitas baik fisik maupun psikologis. tetapi siswa memiliki ketertarikan rendah akan menghasilkan tugas dengan baik dalam keadaan rileksasi. Pelaksanaan dengan teknik rileksasi yang progresif. Ketiga adalah hubungan rileksasi dengan sulit atau mudahnya tugas. yang kebetulan berkaitan dengan pelaksanaan dan pengembangan kurikulum. akan meningkatkan memori jangka pendek dan lebih efektif dibanding teknik yang lain. Untuk mengetahui pelaksanaan di sekolah. sedangkan . Penulis mengkaji implementasi accelerated learning ini dengan melakukan observasi di beberapa sekolah. Mari kita analisa antara konsep asli Accelerated Learning asli seperti terpapar di atas. kami mengobservasi pelaksanaan kurikulum dibeberapa SD. tetapi untuk soal/tugas yang sulit efek rileksasi sangat terasa. di bawah pimpinan Prof. Sejak awal berdirinya pada tahun 1968 dengan nama SD LABORATORIUM IKIP Malanng. dengan implementasinya di lapangan yang dapat kita ketahui dari beberapa sekolah yang mencoba untuk menerapkannya. Siswa banyak tertarik dengan pembelajaran accelerated dengan rileksasi dari pada pembelajaran tradisional. Sejak awal berdirinya (1968) sampai tahun 1987 menerapkan bentuk kurikulum yang berada dibawah naungan Badan Pengembangan Depdikbud Pusat. Program ini diperuntukkan untuk kelas tiga ke atas. Dikatakan mereka menerapkan system pembelajaran maju berkelanjutan (system Akselerasi) per. Kelas Percepatan di SD Lab Universitas Negeri Malang (UM) Berdasarkan observasi yang dilakukan di SD Lab. akan menyelesaikankan soal/tugas dengan baik. tetapi lebih baik musik yang cocok untuk anak-anak dan siswa dewasa. DR. Banyak ahli mendukung rileksasi sebagai unsur penting digunakan dalam metode pembelajaran. Untuk soal-soal yang muda rileksasi tidak seberapa dibutuhkan. Kesimpulannya pembelajaran dengan rileksasi lebih unggul dibanding dengan pembelajaran konvensional yang penuh tekanan dan melelahkan.musik jazz. Sedangkan untuk SD /MI Sabbillillah observasi yang dilakukan masih non formal berdasarkan informasi yang diperoleh dari orang tua siswa dan siswa. Supartinah Pakasih sebagai kepala sekolah I sekaligus beliau meneliti tentang percepatan belajar siswa SD. Implementasi Accelereted Learning di Indonesia Di Indonesia konsep Accelereted Learning ditafsirkan dan diimplementasikan dalam program pembelajaran di beberapa sekolah baik swasta maupun negeri. 1. Rileksasi dalam pembelajaran Penelitian yang dilakukan di kelas dengan perlakuan rileksasi dan tanpa rileksasi oleh beberapa orang ahli tersebut kadang-kadang mendapatkan hasil yang tidak signifikan. kebetulan secara formal mengobservasi MIN Malang I dan SD Percobaan. dikombinasi dengan musik akan lebih efektif untuk meningkatkan pencapaian belajar. Jadi rileksasi menguntungkan hanya beberapa siswa tertentu yang tidak tertarik pembelajaran atau tugas yang diberikan.

Program Belajar Sehari Penuh (Full Days School) Program ini juga sudah menjadi salah satu pilihan di sekolah swasta maupun negeri. 0707 /P/1986 tentang Penegerian Sekolah Dasar Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP) IKIP Malang menjadi Sekolah Dasar Negeri Malang dalam binaan Kanwil Depdikbud Propinsi Jawa Timur. maka perlu dikoreksi pelaksaannya. sehingga siswa yang cepat dalam belajarnya akan dilayani dengan cepat dan siswa tersebut tidak akan dirugikan dengan pelayanan gurunya terhadap siswa yang lambat. mereka beralasan di gunakan sistem ini adalah sebagai pelayanan individual. Selanjutnya setelah otonomi daerah SD Percobaan di bawah naungan Dinas Pendidikan Kota Malang. Kenyataan demikian ini menurut saya dapat dibenarkan. maka dapat dikategorikan sebagai Accelerated Learning. Begitu pula siswa yang lambat akan memperoleh pelayanan sampai dapat menuntaskan pembelajaran dengan dipilih guruguru yang biasa menangani siswa yang lambat. dengan alasan banyak kendala terutama para lulusannya dalam hal administrasi. Sehingga seorang siswa SD dapat lulus hanya dalam waktu 5 tahun atau 5. Program Kelas Unggulan. Semenjak tahun 1987 sistem telah dirubah dengan turunnya SK No.5 tahun. jika memang murid-murid dalam kelas unggulan ini belajar dengan memenuhi konsep accelerated learning. hal ini lebih cepat dari anak SD yang lainnya yang harus menyelesaikan /lulus dalam waktu 6 tahun.untuk kelas di bawahnya belum. 0326/O/1978. Misalkan anak kelas IV namun mampu menyelesaikan modul kelas V dengan sangat baik. Asumsinya adalah kemampuan membaca dan berhitung untuk kelas tiga ke bawah belum cukup. sehingga mereka dapat berprestasi akademik. maka SD Negeri Malang berubah nama lagi menjadi SD Negeri Percobaan Malang di dalam binaan Kanwil Depdikbud Jatim. Tetapi jika pembelajaran yang terjadi pada kelas unggulan ini dalam suasana penuh tekanan dan persaingan diantara siswa. 2. Dengan situasi belajar yang menyenangkan dengan melibatkan fisik dan psikis anak. Berdasarkan hasil observasi kami pada salah satu sekolah di Malang yang menerapkan kelas unggulan ini yaitu MIN Malang I. maka siswa dapat mengikuti ujian kelas yang lebih tinggi tersebut. hal ini dapat dikategorikan sebagai accelerated learning. Para pengelola. 3. dengan memperhatikan psikologi belajar dan psikologi perkembangan anak. memanfaatkan baik fisik maupun emosional dan dalam suasana yang menyenangkan tanpa tekanan. maka ia berhak mengikuti ujian kelas V. Jika siswa dapat menyelesaikan modul dengan baik maka asumsinya siswa tersebut telah menguasai pokok bahasan yang ada di kelas yang lebih tinggi. Program yang menambah jam belajar siswa hampir seharian. Kemudian keluar Keputusan Mendikbud No. dimana Madrasah (SD) ini telah . bukannya belajar terus menerus dari pagi sampai sore. mempertimbangkan kebutuhan yang alami dari siswa. Pada tahun 1987 tersebut juga system percepatan telah ditinggalkan. Jika pelaksaan full days ini dengan memperhatikan konsep accelerated learning. Dalam penelitian non formal yang dilakukan oleh penulis terhadap salah satu sekolah swasta di Malang yaitu Madrasah Sabililah. siswa dapat untuk menyelesaikan modul satu ke modul berikutnya. Dalam program percepatan modul ini. Program kelas unggulan yang akhir-akhir ini semakin marak perkembangannya. yakni mengumpulkan siswa-siswa yang berprestasi akademik dalam satu kelas tertentu.

penulis anggap itu tidak alami. Dalam Accelerated Learning tetap harus menghabiskan materi yang seharusnya siswa terima. disarankan untuk tetap berpegang pada prinsip prinsip Accelereted Learning.menggunakan full Day School. Program Percepatan Versi Pendidikan Nasional (Diknas) Program percepatan versi Diknas adalah program yang memperbolehkan atau memfasilitasi anak yang mempunyai kemampuan di atas rata-rata. relaksasi. bersifat mengasuh. Kesimpulan Secara garis besar Accelerated learning adalah pembelajaran yang alamiah. visualisasi. Ciri-ciri kelas accelerated learningpun harus tampak antara lain: luwes. maka dapat di sebut sebagai accelerated learning. 2003. sekaligus menambah wawasan bagi kita semua. proses belajar menjadi hal yang menyenangkan dan bebas tekanan. & Mike Hernacki. bermain dalam lingkungan sekolah. bukannya melewati atau melompati yang seharusnya mereka dapatkan. emosi dan musik. warna. yakni mempercepat dan mengoptimalkan pembelajaran seseoranng. setelah siswa mandi sore dilanjutkan dengan kegiatan agama dan mengaji. maka siswa istirahat makan siang. Quantum Teaching Memperaktekkan Quantum di Ruang Ruang Kelas. 1999. multi indrawi. peta konsep. serta mengutamakan hasil bukan sarana atau metode tertentu. 4. yang didasarkan pada cara orang belajar secara alamiah dengan memperhatikan prinsip dasar Accelerated Learning dan tidak memisahkan individu dari alam dan dari pengalaman holistiknya. Bandung: Kaifa. DAFTAR PUSTAKA Deporter. kelas unggulan. Quantum Teaching. _________. . luwes. Bandung:Kaifa. Quantum Learning. banyak cara. Saran Bagi sekolah-sekolah yang telah menetapkan system pembelajarannya dengan kelas percepatan. _________.00. melibatkan mental emosional dan fisik. dalam proses pembelajaran sehari-harinya memang telah ditetapkan. menyenangkan. Cara belajar cepat (CBC) merubah ruang kelas secara total. Bobbi. walaupun sama-sama menunjukkan percepatan. Ketika para pengajar menggunakan aneka permainan dan aktivitas. Allyn and Baccon. mementingkan tujuan. permainan peran. namun kalau hal itu dilaksanakan dengan meniadakan atau melompati materi yang seharusnya didapat siswa. 1999. Program ini sedikit berbeda dengan program di SD Lab UM. untuk itu kritik dan saran perbaikan. Menurut penulis program ini tidak sesuai dengan konsep percepatan dari Accelerated Learning. dengan mementingkan aktifitas mental. kelas unggulan maupun full days School. Sehingga disini ada kerancuan. bekerjasama. Bandung: Kaifa. atau full days) pada dasarnya kalau mereka ini menerapkan dengan situasi belajar yang alamiah. Saduran. Implementasinya di Indonesia dilakukan beberapa sekolah dengan beberapa sebutan (kelas percepatan. Tetapi penulis melihat ada ketidak sesuaian antara konsep accelerated learning yang asli dengan implementasinya di sekolah-sekolah. Makalah sederhana ini masih perlu penyempurnaan. manusiawi. gembira. setelah siswa belajar dalam waktu yang telah ditentukan wakni sampai jam 13. PENUTUP A. bisa melompat kelas yang lebih tinggi tanpa perlu belajar materi kelas di bawahnya. B. kami harapkan demi penyempurnaannya. yang mengharuskn siswa menyelesaikan materinya. gembira.

Dimana Kita merasa bahwa itulah satu-satunya cara untuk mempersiapkan pelajar menjalani kehidupan yang kering dan membosankan Idealnya Belajar ditandai dengan keterlibatan penuh pembelajar. variasi dan keragaman dalam metode belajar.L. Dave.) adalah cara belajar yang alamiah akarnya telah tertanam sejak zaman kuno. standardisasi. yang dilahirkan pada awal era ekonomi industri. cerdas apapun yang dibangun di atas landasan lama ini . (yang juga dikenal sebagai teknik membosankan).id) Accelerated Learning Posted by Andika Kurniawan on November 17. The Learning Web. dan tekanan pada format &ldquo. dan integrasi belajar yang lebih menyeluruh ke dalam segenap kehidupan organisasi.Pd dari fkip. The Accelerated Learning Handbook: Panduan Kreatif dan Efektif Merancang Program Pendidikan dan Pelatihan . (A. penulis buku The Accelerated Learning Handbook. belajar adalah bekerja untuk menemukan cara-cara mempercepat dan mengoptimalkan belajar .) telah dipraktikkan oleh setiap anak yang dilahirkan. Shofiatul Azmi. 2003.Saya-bicara-kau-mendengar. Bandung: Nuansa (Sumber : Dra. cenderung menyerupai bentuk dan gaya pabrik: mekanisasi. Sebagai suatu gerakan modern yang mendobrak cara belajar di dalam pendidikan dan pelatihan terstruktur yang muncul kembali sebagai akibat adanya sejumlah pengaruh pada paro kedua abad ke-20. pengondisian behavioristis (hadiah dan hukuman). mengajak kita untuk memperbarui pendekatan kita terhadap pembelajaran untuk memenuhi tuntutan adanya dinamika kebudayaan yang bermetabolisme tinggi ini. Rose. Saduran. Alasannya? Belajar bukan lagi persiapan untuk bekerja. dan tidak efektif. satu-ukuran-untuk-semua.L. Metode-metode belajar konvensional. yang diterbitkan oleh McGraw-Hill New York tahun 2000. 2010 in Pendidikan | Subscribe Pendahuluan Accelerated Learning Dave Meier. 1999. fragmentasi. Saduran. lamban. organis bukan sekedar mekanis. Accelerated Learning (A. Dan teknologi canggih atau &ldquo. Revolusi dalam Belajar Kepercayaankepercayaan abad kesembilan belas dan awal abad kedua puluh di Barat cenderung membuat pembelajaran muram. Accelerated Learning for 21st Century (Cara Belajar Cepat Abad XXI). Bandung :Kaifa. Nicholl. adanya kegembiraan dan kesenangan dalam belajar. 2002. The Learning Revolution. kerja sama murni.ac. Colin dan Malcolm J. Dan perlu melakukan perubahan yang bersifat sistemis bukan bersifat kosmetik . M. motivasi internal (dan bukan semata-mata eksternal).teknik-teknik&rdquo.wisnuwardhana. Gordon & Jeanette Vos. Meir.Dryden. kontrol luar.

Yang dicari: membuat perilaku sejalan dengan produksi dan pemikiran rutin. Dia mendapati bahwa kombinasi musik. dan program pelatihan sebagai proses jalur perakitan. dia mulai melakukan penelitian mengenai pengaruh musik dan sugesti positif pada pembelajaran. agar dapat memperoleh hasil standar yang dapat diramalkan. Belajar pada Abad Kesembilan Belas Cita-cita pendidikan abad kesembilan belas (yang masih mempengaruhi pemikiran banyak orang sekarang ini) adalah melatih orang dalam perilaku lahiriah yang didefinisikan secara sempit. pelatih sebagai pelaksana program. belajar sebagai aktivitas seluruh pikiran/tubuh. Lozanov mendapati bahwa dengan menenangkan pasien psikiatri dengan musik barok dan memberi mereka sugesti positif mengenai kesembuhan mereka. . kesalingterkaitan. pengotakngotakan (orang dan pokok masalah). Tugas pendidikan dan pelatihan adalah mempersiapkan orang untuk menghadapi dunia yang relatif sederhana. statis. dan dapat diramalkan. Kita harus membebaskan kecerdasan setiap orang yang unik dan bukan menindasnya atas nama staandardisasi atau budaya perusahaan. Landasan lama didasarkan pada anggapan bahwa pembelajar adalah konsumen. Lynn Schroeder dan Sheila Ostrander menerbitkan sebuah buku berjudul Superlearning yang mengemukakan karya psikiater Bulgaria. bahwa pembelajaran terutama bersifat verbal dan kognitif. Pendekatan Lozanov Pada 1970-an. pada kerja sama dan prestasi kelompok. Buku itu mengundang perhatian banyak pendidik dan guru yang sedang mencari pendekatan belajar yang lebih efektif. Pendekatan belajar ini mengharuskan penumpulan diri seseorang sepenuhnya. tugas pendidikan dan pelatihan adalah mempersiapkan orang untuk hidup di dunia yang pasang surut. Bukannya menghasilkan manusia. yaitu dunia tempat setiap orang harus mengerahkan seluruh kekuatan pikiran dan hati mereka sepenuhnya dan bertindak berdasarkan kreativitas yang penuh kesadaran . Lozanov merasa metode ini juga dapat diterapkan pada pendidikan. Landasan baru didasarkan pada anggapan bahwa pembelajar adalah kreator. dengan menggunakan bahasa asing sebagai materi subjek. Dia merasa telah menemukan cara untuk melangkah masuk ke dalam sesuatu jauh di lubuk jiwa yng lebih dalam daripada kesadaran rasional. pada prestasi individu. kini kita harus menghasilkan tokoh orisinal yang dapat mengerahkan sepenuhnya energi mereka yang potensial dan menjanjikan. banyak pasien tersebut mengalami kemajuan besar. Georgi Lozanov. dan program belajar yang menyediakan lingkungan belajar yang kaya-pilihan dan cocok untuk seluruh gaya belajar. Kabar mengenai temuannya menyulut imajinasi guru bahasa dan pendidik di mana-mana. Keadaan sudah tidak seperti dahulu lagi. seperti pada abad ke 19. Di setiap tingkatan.tidak akan dapat membantu memperbaiki permasalahan. kontrol birokrasi terpusat. (Dia menyebut ini cadangan pikiran yang tersembunyi. Dengan disponsori pemerintah Bulgaria. bukan sesuatu yang mudah diramalkan dan tidak membutuhkan pikiran. dan permainan kanak-kanak memungkinkan pelajar untuk belajar jauh lebih cepat dan jauh lebih efektif. Yang kita butuhkan adalah landasan yang benar-benar baru. sugesti. dan kita lamban menyadarinya. kita semua harusmenjadi inovator. Kesulitannya sekarang adalah bahwa dunia semacam itu tidak ada lagi. Belajar pada Abad Kedua Puluh Satu Kini.

Cara belajar dalam “Accelerated Learning“ merupakan sebuah tawaran baru yang sangat menarik untuk diteliti lebih lanjut. langkah-demilangkah) dan bangkitnya fisika kuantum telah memberi kita apresiasi baru terhadap kesalingterkaitan dari segala sesuatu dan terhadap hakikat realitas yang nonlinear. dan segenap kedalaman serta keluasaan pribadi (yang disebut oleh Lozanov . 4. semua indra.Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Accelarated Learning Banyak faktor lain telah memberikan sumbangan pada perkembangan yang mantap dan berlangsung terusmenerus dalam filosofi. nonmekanistis. Berikut ini adalah prinsip-prinsip Accelerated Learning : 1. telah mempertanyakan banyak asumsi lama kita mengenai pembelajaran. Penelitian mutakhir menunjukkan bahwa belajar yang paling baik melibatkan emosi. Teknik yang ditawarkan ini telah diuji dalam berbagai penelitian dan eksperimen pembelajaran oleh para ilmuwan dan pakar psikologi. Lembaga pendidikan modern adalah suatu lembaga yang seharusnya terus menerus belajar. cara memori bekerja. kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. 2. karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. Tumbangnya pandangan-dunia Newtonian (bahwa alam bekerja seperti mesin. Ketika seseorang mempelajari cara belajar. dan aplikasi A. belajar bagaimana berpikir secara logis dan kreatif adalah . Percepatan Belajar adalah sebuah konsep pembelajaran yang berupaya untuk mengoptimalkan proses internal dalam diri peserta didik ketika sedang belajar. Penelitian tentang gaya belajar menunjukkan orang belajar dalam cara yang berbeda-beda dan satu jenis belum tentu tepat untuk semua orang. dan &ldquo. terutama penelitian mengenai otak dan belajar. Belajar Bagaimana Belajar menjadi begitu penting.L.hidup&rdquo. secara otomatis patuh pada proses yang mandiri. Lenyap sudah pendapat bahwa belajar itu semata-mata aktivitas verbal dan kognitif. Belajar Bagaimana Belajar berarti mempelajari cara otak bekerja. cara menyimpan informasi. Belajar Bagaimana Belajar (Learning How to Learn) dan Belajar Bagaimana Berpikir (Learning How to Think). sehingga terjadi pencapaian. sebagai masukan terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia dewasa ini. terus menerus melakukan perubahan karena hasil belajar dari pengalaman atau dari pemikiran inovatif dalam mengantisipasi perubahan yang datang.. mengambilnya. Ilmu kognitif modern. Ini telah menantang secara serius gagasan kita mengenai pendidikan dan pelatihan formal sebagai proses jalur perakitan atau ban-berjalan. akan tetapi juga dapat menyambut baik kedatangannya. maka orang tersebut tidak hanya bisa menghadapi teknologi baru dan perubahan. Prioritas utama bagi sebuah lembaga pendidikan pada masa yang berubah sangat cepat seperti sekarang ini adalah mengajarkan kepada anak didik bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. Selain itu. linear. metode. seluruh tubuh. 3. menghubungkannya dengan konsep lain. Evolusi yang berlangsung lambat laun (namun tidak sempurna) dari kebudayaan yang didominasi pria menjadi kebudayaan yang menyeimbangkan Prinsip Accelerated Learning Teknik belajar ini diharapkan bisa membantu anak didik belajar lebih cepat dari sebelumnya. pengorganisasian dan pengungkapan pengetahuan baru.cadangan pikiran yang Tersembunyi. dan mencari pengetahuan baru dengan cepat kapanpun memerlukannya. kreatif. diantaranya : 1.

Dengan demikian. Dr. Dengan cara inilah seseorang akan mengalami dan menghayati apa yang tengah dipelajari secara utuh. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki mengangkat hal tersebut sebagai falsafah dasar yang harus dikembangkan dalam kurikulum. yaitu visual. . Agar bisa efektif. Namun demikian. maka memberikan motivasi tinggi. masyarakat. Apabila proses belajar mengembirakan. juga memandang sangat penting membuat proses pendidikan menjadi suatu proses pendidikan yang menggembirakan dan menciptakan kesan baik pada diri pelajar. Lingkungan belajar yang kondusif dapat menumbuhkan motivasi anak dalam belajar. sebab pendidikan yang pertama dan utama diperoleh anak dalam keluarga. yang dapat mempengaruhi siswa secara positif dalam belajar. sekaligus memberinya lebih banyak variasi dan kesenangan. dan kinestetik. 4. Hal ini menjadi penting karena belajar yang menyenangkan merupakan kunci utama bagi individu untuk memaksimalkan hasil yang akan diperoleh dalam proses belajar. Orang tua khususnya dan masyarakat umumnya harus terlibat sepenuhnya dalam pendidikan anak-anak. 3. Nicholl membagi gaya belajar menjadi tiga. Omar Mohammad Al-Toumy Al-Syaibany. Untuk mencapai tujuan belajar dengan mudah. Selain itu.satu hal yang sangat penting jika ingin dapat memecahkan masalah sosial dan personal secara efektif. 2. Ada sebagian siswa yang membutuhkan penggambaran visual dan fisik dari konsep-konsep yang diajarkan. maka lingkungan kelas harus ditata sedemikian rupa menjadi lingkungan yang kondusif. serta mengembangkan dan memperkuat kecerdasan mereka. sebagian lainnya memerlukan gagasan-gagasan yang diungkapkan secara verbal. Itulah sebabnya mengapa peran lingkungan sangat penting dan mengapa para guru harus memperlihatkan antusiasme mereka kepada anak didik. penyajian bahan pelajaran dapat disuguhkan dengan penuh makna serta memberi kesan tersendiri kepada siswa. Colin Rose dan Malcolm J. Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga. maka guru telah membantu siswa secara otomatis mendapatkan lebih banyak makna dan rangsangan otak dalam proses belajarnya. maka Colin Rose dan Malcolm J. Nicholl juga mengangkat hal ini sebagai salah satu filosofi Accelerated Learning. Prof. guru harus mampu merancang berbagai macam aktivitas yang menggabungkan sebanyak mungkin jenis kecerdasan. Guru tidak perlu khawatir untuk mengidentifikasi gaya belajar yang disukai setiap siswa. guru berhadapan dengan siswa yang berbeda-beda jenis kecerdasannya. ada pula yang lebih suka jika diberi jawaban-jawaban secara langsung. auditori. Tidak jauh berbeda dengan falsafah yang diangkat dalam Quantum Learning serta pendapat Syaibany tersebut. guru harus siap melibatkan berbagai berbagai jenis kecerdasan yang dibawa oleh siswa ke dalam kelas. Dalam proses belajar mengajar di kelas. belajar dapat dan harus menyenangkan. Sekolah hanyalah membantu kelanjutan pendidikan dalam keluarga. Belajar harus menyenangkan dan membangun rasa percaya diri. Sebagian lagi lebih suka kerja otak yang abstrak. Dengan memasukkan kecerdasan berganda ke dalam isi dan rancangan pembelajaran. Cara yang efektif dalam belajar yaitu menggunakan sebanyak mungkin kecerdasan secara praktis. Pengetahuan harus disampaikan dengan pendekatan multi-sensori dan multi-model dengan menggunakan berbagai bentuk kecerdasan. dan pemerintah. Dalam bukunya Quantum Learning.

Menurut Abdullah Nasih Ulwan harus ada kerjasama antara rumah.Peralihan bentuk pendidikan jalur luar sekolah ke jalur pendidikan sekolah (formal) memerlukan kerja sama antara orang tua dan sekolah (pendidik). there is a far greater diversity of students these days diverse not only in gender. Accelerated Learning is needed not only to add excitement but also to show respect for individual differences and multiple intelligences. some teachers assume that many students are really learning as they sit listening to the lesson. Moreover. Kinesthetic learners learn mainly by direct involvement in activity. . with little patience. there is a default assumption that students don’t require heightened activity and a faid pace to learn effectively. perspective taking. race. This belief is usually strong enough to last even when teachers are disappointed with how much is retained and how little is applied. masjid dan sekolah untuk membentuk kepribadian anak yang meliputi aspek ruhani.ac. Beyond that. and the chalk talk model is what we all grew up on. and abstract thought. Because the developed mind is capable of reflection. They prefer to write down what a teacher tells them. They tend to be impulsive. Maybe things were better in the past. jasmani. akal.e-fkipunla. they like carefully sequenced presentations of information. who often do not bother to look at what a teacher does. These visual learners contrast with auditory learners. movement as well as meditation. or to take notes. They rely on their ability to hear and remember. Some students learn best by seeing someone else do it. and ethnicity. sehingga menjadi lebih matang.id ACCELERATED LEARNING Oleh supraptojielwongsolo Abstract: Many teachers tend to teach the way they have been taught.unnes.net 2. but also in their styles of learning. digilib. Sumber : 1. educare. dan jiwanya. but today’s students are products of an MTV world of sights as well as sounds. Usually. Educators have come to realize that learners come in different styles.

diyakini tanpa belajar manusia akan tertinggal. seseorang ter-kadang juga mengalami situasi yang disebut “jenuh belajar”. Sejalan dengan itu. Di sinilah peran penting seorang pendidik. pengajaran dan cara belajar tradisional sulit dipertahankan. . Sounds come in clever “bites. sehingga mampu memecahkan masalah secara kreatif. both real and virtual.” and colors are vibrant and compelling. adalah penting untuk mengikuti laju perubahan dunia yang demikian. Untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas kegiatan pembelajaran ini banyak upaya yang dapat dilakukan guru (dosen). Pada saat laju perubahan ibarat prahara yang selalu menantang. Hal ini berarti kecepatan perubahan laju dunia menuntut kemampuan belajar yang lebih cepat. The opportunity to change things from one state to another is everywhere. tidak selamanya dapat berlangsung sebagaimana mestinya. misalnya dengan meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mereka tentang berbagai strategi (metode) pembelajaran. Tugas utama pendidik adalah menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif bagi tumbuhnya partisi-pasi. dan kemampuan menyerap serta memahami informasi baru dengan cepat pula. Kadang-kadang aktivitas itu dapat berjalan dengan lancar. dan sekaligus menjadi ajang seleksi alam yang kompetitif. Konsep belajar dan pembelajaran nampaknya harus pula berubah.Their approach to learning can appear haphazard and random. khususnya dalam proses belajar mengajar di kelas. paradigma belajar sepanjang hayat semakin mengemuka dan menjadi penting. Keadaan ini juga memunculkan persaingan yang cukup tajam. Kegiatan belajar-mengajar tidak dapat terlepas dari keseluruhan sistem pendidikan. sehingga kegiatan belajar-mengajar lebih efektif dan efisien. dan kadang-kadang seret. move quickly. Objects. juga mencetak manusia yang mampu berbuat dan selalu berusaha meningkatkan kualitas kehidupannnya. interaksi belajar mengajar yang menyenangkan dan mencerdaskan. Meskipun kesadaran tentang pentingnya perubahan dalam orientasi belajar ini sudah makin meluas. I. Students today grow up in a world where things happen quickly and where many choices are presented. Ketika dunia berubah sangat cepat. Pendahuluan Kehidupan masyarakat yang cenderung bersifat terbuka saat ini memberi kemungkinan munculnya berbagai pilihan bagi seseorang dalam menata dan merancang kehidupan masa depannya yang lebih baik. tetapi lebih dari itu. Orientasi pendidikan tidak lagi hanya tertuju pada upaya mengembang-kan kemampuan berpikir. Kejenuhan belajar dapat melanda siapapun yang kehilangan semangat dan motivasi belajar. yakni keterpaduan antara kegiatan pendidik (guru/dosen) dengan kegiatan peserta didik. Untuk menguasai perubahan yang berlangsung cepat dibutuhkan pula cara belajar cepat. Ketika belajar. Educators also have been noticing changes in their students’ learning styles. sehingga diyakini hanya manusia dengan kualitas unggul sajalah yang akan mampu survive. Kompleksitas dunia yang terus meningkat juga menuntut kemampuan yang setara untuk menganalisis setiap situasi secara logis. tetapi harus dipahami pula bahwa aktivitas belajar setiap individu. Keberhasilan pendidikan formal banyak ditentukan oleh keberhasilan pelaksanaan kegiatan belajar-mengajar. dalam bidang pendidikan. komunikasi.

kebiasaan dan lain-lain. Di sinilah kelebihan unsur manusia dibandingkan hasil produk teknologi tersebut. kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. Lembaga pendidikan modern adalah suatu lembaga yang seharusnya terus menerus belajar. Belajar Bagaimana Belajar berarti mempelajari cara otak bekerja. cara memori bekerja. Belajar Bagaimana Belajar (Learning How to Learn) dan Belajar Bagaimana Berpikir (Learning How to Think). cara menyimpan informasi. terus menerus berubah karena hasil belajar dari pengalaman atau dari pemikiran-pemikiran inovatif dalam mengantisipasi perubahan yang datang. yang diharapkan merupakan hasil dari proses pembelajaran. Upaya percepatan belajar yang dikenal dengan konsep Accelerated Learning dalam penerapannya didasarkan pada prinsip-prinsip berikut. dan pada guru yang mampu merancang pengalamanpengalaman yang mendorong pemikiran kreatif dengan berbagai masalah yang relevan untuk dipecahkan. perasaan. Teknik belajar baru ini diharapkan bisa membantu anak didik belajar lebih cepat dari sebelumnya. akan tetapi juga dapat menyambut baik kedatangannya. Saat ini muncul satu konsep belajar yang menawarkan cara belajar yang lebih cepat. Teknik yang ditawarkan ini telah diuji dalam berbagai penelitian dan eksperimen pembelajaran oleh para ilmuwan dan pakar psikologi. ada yang sedang. maka orang tersebut tidak hanya bisa menghadapi teknologi baru dan perubahan. Prioritas utama bagi sebuah lembaga pendidikan pada masa yang berubah sangat cepat seperti sekarang ini adalah mengajarkan kepada anak didik bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. Ketika seseorang mempelajari cara belajar. Ketiga tipe belajar ini menghendaki agar setiap guru mampu mengatur strategi pembelajaran yang sesuai dengan gaya dan kemampuan belajar mereka. Prinsip-Prinsip Belajar Cepat Percepatan belajar adalah sebuah konsep pembelajaran yang berupaya untuk mengoptimalkan proses internal dalam diri peserta didik ketika sedang belajar. Masih terlalu banyak unsur-unsur manusiawi seperti sikap. motivasi. sistem nilai. Cara belajar dalam “Accelerated Learning“ merupakan sebuah tawaran baru yang sangat menarik untuk diteliti lebih lanjut. tidak dapat dicapai melalui alatalat tersebut. dan mencari pengetahuan baru dengan cepat kapanpun . karena ketika seseorang mempelajari cara belajar. Dalam belajar ada pembelajar yang cepat mencerna bahan. Belajar Bagaimana Belajar menjadi begitu penting. tape recorder atau oleh komputer yang paling canggih sekalipun. Nilai tertinggi diberikan pada guru yang lebih suka membimbing daripada menggurui anak didiknya. dan ada yang lamban. menghubungkannya dengan konsep lain. II. yang dikenal dengan konsep “Accelerated Learning”. khususnya bagi pendidikan Islam. mengambilnya. pengorganisasian dan pengungkapan pengetahuan baru. Peranan mereka belum dapat digantikan sepenuhnya oleh mesin. 1. sehingga terjadi perolehan. sebagai masukan terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia dewasa ini dan untuk masa yang akan datang. Colin Rose menyatakan bahwa guru adalah anggota suatu masyarakat yang paling berharga.Kehadiran dosen (guru) dalam proses pembelajaran masih tetap memegang peranan penting.

terdapat banyak ayat-ayat Al-Qur’an atau sabdasabda Nabi saw yang secara implisit mengandung motivasi yang mendorong manusia untuk berpikir dan menyelidiki alam kehidupannya sendiri dan lingkungan alam sekitarnya. tiadalah Engkau menciptakan ini dengan sia-sia. Agar bisa efektif. 2. (yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri atau duduk atau dalam keadaan berbaring dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi (seraya berkata): “Ya Tuhan kami. Lingkungan belajar yang kondusif dapat menumbuhkan . maka dalam khasanah pendidikan Islam juga ditemukan pemikiran yang serupa. Ini terjadi ketika seseorang menikmati perasaan yang sangat nyaman tanpa keterpaksaan dan menjalankan kegiatan dengan puncak kemampuannya. Dalam bukunya Quantum Learning. suatu kesadaran yang demikian terfokus. Prof. Senada dengan falsafah yang diangkat oleh Bobbi DePorter dan Mike Hernacki dalam Quantum Learning. Belajar harus menyenangkan dan membangun rasa percaya diri. Apabila proses belajar mengembirakan. Syarat bagi pembelajaran yang efektif adalah dengan menghadirkan lingkungan “seperti masa kanakkanak”. Misalnya. misalnya. Itulah sebabnya mengapa peran lingkungan sangat penting dan mengapa para guru harus memperlihatkan antusiasme mereka kepada anak didik. Mihaly C. maka peliharalah kami dari siksa neraka”. Selain itu. Maha Suci Engkau. Karena belajar yang menyenangkan merupakan kunci utama bagi individu untuk memaksimalkan hasil yang akan diperoleh dalam proses belajar. belajar bagaimana berpikir secara logis dan kreatif adalah satu hal yang sangat penting jika ingin dapat memecahkan masalah sosial dan personal secara efektif. yaitu keadaan konsentrasi yang menghantarkan pada pengalaman yang optimal. Nicholl juga mengangkat hal ini sebagai salah satu filosofi Accelerated Learning. memandang sangat penting membuat proses pendidikan menjadi suatu proses pendidikan yang menggembirakan dan menciptakan kesan baik pada diri pelajar. Dr.memerlukannya. Dalam ajaran Islam. Bobbi De Porter dan Mike Hernacki mengangkat hal tersebut sebagai falsafah dasar yang harus dikembangkan dalam kurikulum. yang dapat mempengaruhi siswa secara positif dalam belajar. maka Colin Rose dan Malcolm J. Belajar adalah kegiatan seumur hidup yang dapat dilakukan dengan menyenangkan dan berhasil. Menjadikan proses belajar menjadi sesuatu yang menyenangkan adalah sangat penting. maka motivasi akan tinggi. Untuk mencapai tujuan belajar dengan mudah. firman Allah Surat Ali ‘Imran 190 – 191 : ‫إن في خلق السموات والرض واختلف الليل والنهار ليات لولي اللباب )091( الذين يذكرون ال قياما وقعودا‬ ً ُ ُ َ ً َِ ّ َ ُ ُ ْ َ َ ِ ّ َ ِ َ ْ َْ ِ ِ ٍ َ َ ِ َ ّ َ ِ ْ ّ ِ َ ِ ْ َ ِ ْ َْ َ ِ َ َ ّ ِ ْ َ ِ ّ ِ ُ 191) ‫)وعلى جنوبهم ويتفكرون في خلق السموات والرض ربنا ما خلقت هذا باطل سبحانك فقنا عذاب النار‬ ِ ّ َ َ َ َ ِ َ َ َ َ ْ ُ ً ِ َ َ َ َ ْ ََ َ َ ّ َ ِ ْ َْ َ ِ َ َ ّ ِ ْ َ ِ َ ُ ّ َ َ َ َ ْ ِ ِ ُ ُ ََ َ “Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi. Tidak jauh berbeda dengan falsafah yang diangkat dalam Quantum Learning serta pendapat Syaibany tersebut. Omar Mohammad Al-Toumy AlSyaibany. yang selama lebih dari 20 tahun mengkaji apa yang disebut “aliran”. yang mendukung dan menggembirakan (“bermain”). sehingga pelakunya terserap penuh dalam suatu kegiatan. belajar dapat dan harus menyenangkan.. Pandangan ini dipromosikan oleh seorang ahli psikologi terkenal. maka lingkungan kelas harus ditata sedemikian rupa menjadi lingkungan yang kondusif. dan silih bergantinya malam dan siang terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang berakal.

Colin Rose dan Malcolm J. sebagian lainnya memerlukan gagasan-gagasan yang diungkapkan secara verbal. Cara yang efektif dalam belajar yaitu menggunakan sebanyak mungkin kecerdasan secara praktis. akal. Pengetahuan harus disampaikan dengan pendekatan multi-sensori dan multi-model dengan menggunakan berbagai bentuk kecerdasan. Peralihan bentuk pendidikan jalur luar sekolah ke jalur pendidikan sekolah (formal) memerlukan kerja sama antara orang tua dan sekolah (pendidik). Nicholl membagi gaya belajar menjadi tiga. auditori. Orang tua adalah orang yang paling mengetahui anak-anaknya. sehingga menjadi lebih matang. Dengan memasukkan kecerdasan berganda ke dalam isi dan rancangan pembelajaran. dan kinestetik. Sebagian lagi lebih suka kerja otak yang abstrak. Ada sebagian siswa yang membutuhkan penggambaran visual dan fisik dari konsep-konsep yang diajarkan. guru harus siap melibatkan berbagai berbagai jenis kecerdasan yang dibawa oleh siswa ke dalam kelas. guru harus mampu merancang berbagai macam aktivitas yang menggabungkan sebanyak mungkin jenis kecerdasan. Dengan cara inilah seseorang akan mengalami dan menghayati apa yang tengah dipelajari secara utuh. guru berhadapan dengan siswa yang berbeda-beda jenis kecerdasannya. sekaligus memberinya lebih banyak variasi dan kesenangan. Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga. Setiap orang tua harus membuat para guru sadar akan bakat “terpendam” yang dimiliki anak-anak mereka. yaitu: (1) pengarahan di rumah dan di sekolah hendaknya tidak bertentangan. Oleh karena itu rumah menjadi lembaga pendidikan terpenting dan orang tualah yang berperan sebagai pendidik pertama dan utama. 4. jasmani.motivasi anak dalam belajar. Nichollpun juga berpendapat tentang pentingnya peranan orangtua dan masyarakat dalam pendidikan anak-anak. serta mengembangkan dan memperkuat kecerdasan mereka. (2) hendaknya saling membantu dan kerjasama itu bertujuan untuk menegakkan penyempurnaan dan keseimbangan dalam upaya membina pribadi yang Islami. Orang tua harus dilibatkan secara penuh dalam pendidikan anak-anak. Namun demikian. 3. masjid dan sekolah untuk membentuk kepribadian anak yang meliputi aspek ruhani. Merekalah orang yang paling tahu riwayat hidup seorang anak dan cara khasnya mendekati dunia sekitarnya. Selain itu. Colin Rose dan Malcolm J. dan jiwanya. Dalam proses belajar mengajar di kelas. masyarakat. Kerjasama ini tidak akan berjalan dengan sempurna kecuali dengan adanya dua syarat pokok. yaitu visual. dan pemerintah. sebab pendidikan yang pertama dan utama diperoleh anak dalam keluarga. Menurut Abdullah Nasih Ulwan harus ada kerjasama antara rumah. maka guru telah membantu siswa secara otomatis mendapatkan lebih banyak makna dan rangsangan otak dalam proses belajarnya. Guru tidak perlu khawatir untuk mengidentifikasi gaya belajar yang disukai setiap siswa. Orang tua khususnya dan masyarakat umumnya harus terlibat sepenuhnya dalam pendidikan anak-anak. ada pula yang lebih suka jika diberi jawaban-jawaban secara langsung. Sekolah hanyalah membantu kelanjutan pendidikan dalam keluarga. penyajian bahan pelajaran dapat disuguhkan dengan penuh makna serta memberi kesan tersendiri kepada siswa. . Dengan demikian.

c. dan kemampuan yang perlu mereka kuasai. Gunakan Prinsip-prinsip Manajemen Mutu Terpadu (Total Quality Management). maka sesungguhnya mereka sedang menciptakan basis bagi pendidikan yang bekualitas. Pelanggan di sini adalah siswa dan orangtua. Manajemen Mutu Terpadu bertujuan untuk secara berkesinambungan meningkatkan kualitas produk (dalam hal ini hasil pendidikan) dengan melibatkan setiap orang dalam meningkatkan proses yang dengannya “produk” itu diproduksi. yakni selalu ingin meningkatkan prestasinya dari sebelumnya. dalam Accelerated Learning sekolah memegang peranan penting untuk mempersiapkan peserta didiknya dalam menghadapi kehidupan yang akan dijalani. Guru. hadiah dan ancaman menjadi lemah dibanding motivasi intrinsik. Prinsip-prinsip manajemen mutu terpadu dalam bidang bisnis harus mengilhami dunia persekolahan. Fungsi sekolah tersebut antara lain: a. ‘Making Connections: Teaching and the Human Brain’ sebagaimana dikutip oleh Gordon Dryden dan Jeannette Vos bahwa salah satu fungsi sekolah adalah menyiapkan siswa untuk menghadapi dunia nyata. a. Kualitas ditentukan oleh pelanggan. Hal ini juga dijelaskan oleh Renate Nummela Caine dan Geoffrey Caine dalam bukunya. Dan ketika guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengevaluasi dan meningkatkan setiap proses belajarnya sendiri di kelas. Dilihat dari segi fungsi sosialnya. Mempersiapkan anak untuk suatu pekerjaan Memberikan keterampilan dasar Membuka kesempatan memperbaiki nasib Sekolah menyediakan tenaga pembangunan. Sedikit berbeda dengan fungsi sekolah menurut Nasution. Ada beberapa prinsip kunci dari TQM yang dapat membantu menuju sistem sekolah yang sukses. Sekolah harus menjadi ajang persiapan yang sebenarnya bagi kehidupan dunia nyata. . administrator. b. b. Ketika siswa merasakan nikmat dan senangnya belajar. Pendidikan yang bekualitas akan mendorong minat siswa dan membuatnya keranjingan belajar. maka mereka dapat bekerja sama dalam menghasilkan output pendidikan yang bermutu. Ketika para siswa mampu menganalisis cara belajarnya sendiri (proses). Mengkonsentrasikan pada proses. Mereka perlu disadarkan tentang harapan yang mereka pikul.5. 6. maka motivasi ekstrinsik seperti nilai. maka sekolah mempunyai beberapa fungsi yang harus diperankannya. d. Masa-masa sekolah harus mempersiapkan para siswa untuk tantangan-tantangan yang pasti akan mereka hadapi ketika keluar dari sekolah. orangtua dan siswa harus memberikan masukan dan saran pada apa yang diajarkan dan secara langsung dilibatkan dalam bagaimana ia dipelajari. tantangan yang mereka hadapi.

Kemandirian merupakan kemampuan untuk mengelola cara belajar sejak dini. Menurut Colin dan Malcolm. Seluruh sistem harus berubah. maka kepercayaan dan keyakinan dirinya akan meningkat. dan kemampuan dasar untuk meningkatkan pengembangan pribadi. Untuk memperoleh hasil yang diinginkan.c. pengelola sekolah. Ketika seseorang mempelajari cara belajar maka akan memperoleh kemampuan dasar untuk menjadi pembelajar yang mampu mengatur diri. Konsep Cara Belajar Cepat Konsep cara belajar cepat diawali oleh pandangan Colin Rose dan Nicholl tentang adanya beberapa hal yang menjadi karakteristik tahun-tahun terakhir yang penuh pancaroba dari millenium II yang baru lalu. Prioritas utama bagi lembaga pendidikan adalah mengajarkan kepada anak-anak bagaimana cara belajar dan bagaimana cara berpikir. Semua hal tersebut berimplikasi pada kebutuhan mendesak akan keharusan melakukan suatu perubahan. Kompleksitas dunia yang terus meningkat menuntut kemampuan yang sesuai untuk menganalisis setiap situasi secara logis dan memecahkan masalah secara kreatif. Perubahan dunia yang begitu cepat menuntut kemampuan belajar yang lebih cepat. Keberhasilan pada abad mendatang akan bergantung pada sejauhmana seseorang dapat mengembangkan keterampilan-keterampilan yang tepat untuk menguasai kecepatan. dan ketidakpastian yang saling berhubungan satu sama lain. Orang-orang yang bekerja dalam sebuah sistem tidak dapat berbuat lebih baik dari yang dimungkinkan sistem tersebut. III. maka setiap pihak akan mengetahui apa yang seharusnya dikerjakan tanpa harus diberi tahu. juga bukan sekedar untuk mengetahui penggalan dari suatu batang tubuh pengetahuan. d. Produk akan dihasilkan oleh visi awal. pelaku bisnis dan pemerintahan. untuk menguasai informasi. kompleksitas. . Hanya dengan dua ketrampilan super inilah seseorang dapat mengatasi perubahan dan kompleksitas serta menjadi manusia yang secara ekonomi tidak bergantung dan tidak akan menganggur pada abad ini. pendidik. bukan hanya sebagian. dan untuk mengetahui bagaimana menggunakan informasi tersebut guna menghasilkan produkproduk dan jawaban-jawaban kreatif terhadap berbagai masalah. Kedua keterampilan tersebut akan menghasilkan kemandirian dan kepercayaan diri. belajar bukan hanya untuk mengetahui jawaban-jawaban. Agar guru dapat memperoleh hasil yang diinginkan dalam menerapkan gagasan-gagasan dalam Accelerated Learning maka semua guru. dan orangtua juga harus dilibatkan dalam menetapkan visi yang jelas tentang untuk apa pendidikan itu. maka haruslah mengubah sistemnya. orangtua dan siswa harus bekerja sama untuk mencapai hasil yang disepakati. baik dalam apa yang dipelajari dan bagaimana ia dipelajari. Hal tersebut merupakan tantangan yang harus dijawab oleh setiap orangtua. karena dengan adanya kesepakatan tentang nilai dan visi bersama. Selain itu juga akan memiliki kekuatan untuk berubah dari konsumen pendidikan yang pasif menjadi pengelola pembelajaran dan kehidupan yang aktif bagi diri sendiri. Siswa perlu dilibatkan dalam menetapkan norma dan aturan di dalam kelas. Belajar bagaimana belajar menjadi sangat penting karena ketika seseorang mempelajari cara belajar.

Nicholl menyebutnya cara belajar cepat. IV. Strategi Cara Belajar Cepat Strategi cara belajar cepat dalam Accelerated Learning merupakan paduan dari metodemetode yang dibagi menjadi enam langkah dasar yang dapat dingat dengan mudah dengan menggunakan singkatan M – A – S – T – E – R. Hal tersebut disebabkan karena sebagian orang mungkin kurang mampu dalam suatu jenis kecerdasan. percaya diri dan termotivasi. Jika . perjalanan eksplorasi tanpa akhir untuk menciptakan pemahaman personal. dan cepat. maka mereka akan menjamin bahwa pengalaman belajar adalah lengkap. dan yang lebih mudah menjadi lebih cepat. Oleh karena itu. Belajar haruslah dimulai sedini mungkin dan terus berlangsung seumur hidupnya. dia mungkin mampu mengisi dengan baik beberapa kekurangannya secara baik. Akan tetapi karena gabungan dan paduan khusus keterampilan yang dimilikinya. Kata ini diciptakan oleh pelatih terkemuka Cara Belajar Cepat (CBC) Jayne Nicholl. serta kemampuan menyadari proses belajar dan berpikir diri sendiri. Nicholl adalah sebagai berikut: 1. Adapun pengertian dari M-A-S-TE-R menurut Colin Rose dan Malcolm J. Metode belajar dalam Accelerated Learning mengakui bahwa masing-masing individu memiliki cara belajar pribadi pilihan yang sesuai dengan karakter dirinya.Belajar juga tidak hanya diukur dengan indeks prestasi dan nilai ujian saja. Sebab. Strategi Cara Belajar Cepat akan memberikan “sarana usaha” untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan ini. yang alamiah menjadi lebih mudah. serta mengimplementasikan apa yang dipelajari. Seseorang dapat mengembangkan dan meningkatkan kecerdasannya dengan belajar menggunakan kemampuannya sendiri secara penuh. Itu berarti harus dalam keadaan relaks. Kecerdasan hanyalah sehimpunan kemampuan dan ketrampilan. ketika seseorang belajar dengan menggunakan teknik-teknik yang sesuai dengan gaya belajar pribadinya.Tapi umumnya semakin baik seseorang mengembangkan kecerdasannya yang lain. efektif. Seseorang akan menemukan bahwa belajar itu mudah dan menyenangkan ketika orang tersebut mampu menggunakan bentuk-bentuk kecerdasannya yang paling kuat. maka akan semakin luwes orang tersebut memenuhi tantangan dalam kehidupan yang luas aspeknya. M adalah Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Dalam memotivasi pikiran maka seseorang harus berada dalam keadaan pikiran yang “kaya akal”. Akan tetapi belajar adalah petualangan seumur hidup. maka berarti ia telah belajar dengan cara yang paling alamiah bagi diri sendiri. Dan berikut ini penulis akan memaparkan lebih jauh beberapa strategi cara belajar cepat. Ketika para guru menggunakan cetak biru enam langkah yang sama. Petualangan tersebut haruslah melibatkan kemampuan untuk secara terus menerus menganalisis dan meningkat cara belajar. Dan ketika para guru bekerja dalam urutan langkah-langkah tersebut. maka mereka akan merasakan bahwa itu menyenangkan. itulah alasan Colin Rose dan Malcolm J.

Ada beberapa strategi yang ditawarkan Colin dan Malcolm dalam memperoleh informasi agar lebih mudah : a. Menanyai diri sendiri. seluruh subyeknya akan menjadi menarik. harus dapat menemukan AGB (Apa Gunanya Bagiku). Jika belajar hanya dianggap sebagai tugas belaka. Otak atau pikiran mampu merasakan keseluruhan dan sebagian dari suatu hal secara bersamaan. Tetapi juga ada perbedaan pokok sejauh mana seseorang perlu melihat. cobalah membuka sekilas-sekilas seluruh halamannya. karena pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat menjaga fokus perhatian. maka besar kemungkinannya akan mengalami kegagalan. Dengan memahami gagasan inti. Memiliki sikap yang benar terhadap belajar tentang sesuatu adalah prasyarat mutlak. memperdebatkan informasi yang ada. c. dan ilustrasi. Buat sketsa dari apa yang telah diketahui . memperoleh dan menyerap fakta-fakta dasar subyek palajarran yang dipelajari melalui cara yang paling sesuai dengan pembelajaran inderawi yang disukai. Kembangkan gagasan inti Setiap subyek pasti memiliki gagasan inti atau gagasan pokok. Otak secara aktif sibuk dalam “pembuatan makna”. kemudian baca cepat suatu bagian yang benar-benar menarik perhatian. maka seseorang askan dapat memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih mudah daripada sebelumnya. yaitu mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan sebelumnya. Sekali bisa memahami gagasan pokoknya. Maka dari itu. Misalnya dalam membaca sebuah buku. maka ia tidak akan bisa belajar dengan baik. menanyai diri sendiri dengan pertanyan seperti “Apakah ini benar? Apakah ini dapat dimengerti?” adalah bagian-bagian yang esensial dari proses belajar.mengalami stress atau kurang percaya diri atau tidak dapat melihat manfaat dari sesuatu yang dipelajari. harus percaya bahwa dirinya betul-betul mampu belajar. sub-sub tajuk bab. Catatlah (dalam hati) tajuk-tajuk bab. sementara secara bersamaan memisahkan informasi ke dalam tempatnya masing-masing. atau melibatkan diri secara fisik dalam proses belajar. 2. sebagai langkah penting pertama untuk memulai proses belajar. Seseorang harus mempunyai keinginan untuk memperoleh keterampilan atau pengetahuan baru. auditori dan kinestetik. Berhentilah sejenak. Dapatkan gambaran yang lebih menyeluruh tentang suatu obyek yang dimaksudkan. b. mendengar. A adalah Aquiring The Information (Memperoleh Informasi) Dalam belajar seseorang perlu mengambil. dan bahwa informasi yang didapatkan akan mempunyai dampak yang bermakna bagi kehidupannya. Walaupun ada sejumlah strategi belajar yang harus diimplementasikan oleh setiap orang. Inilah cara efektif umtuk mulai belajar. Dengan mengidentifikasi kekuatan visual. segala sesuatunya yang lain akan mudah dimengerti.

atau kinestetik. Kenali gaya belajar sendiri Walaupun masing-masing peneliti menggunakan istilah yang berbeda dan menemukan berbagai cara untuk mengatasi gaya belajar seseorang. maka dapat mengambil langkahlangkah penting untuk membantu agar belajar lebih cepat dan lebih mudah. Jika seseorang akrab dengan gaya belajarnya sendiri. cara kita mengatur dan mengolah informasi tersebut. pelajar auditorial belajar melalui apa yang mereka dengar. Seseorang akan mampu menyerap informasi lebih cepat dan mudah. telah disepakati secara umum adanya dua kategori utama tentang bagaimana kita belajar. auditorial. Pertama. bagaimana kita menyerap informasi dengan mudah dan kedua. dengan mencari dan menemukan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang disusun akan menjaga ketertarikan terhadap subyek yang dipelajari. salah satu di antara langkah-langkah pertama adalah mengenali modalitas seseorang sebagai modalitas visual. d. Barulah kemudian mencatat apa saja yang dibutuhkan untuk menemukan lebih banyak informasi yang terkait dengannya. Bertanyalah terus Dengan mempertanyakan terus apa yang belum diketahui akan membuat pikiran tetap fokus. Pada awal pengalaman belajar. Seperti yang telah diusulkan istilah-istilah ini. Ini akan mendorong untuk mulai merumuskan pertanyaan-pertanyaan dalam pikiran. e. orang visual belajar dari apa yang mereka lihat. dapat mengidentifikasi dan mengapresiasi cara yang paling disukai untuk .Dalam memulai proses belajar perlu membuat beberapa catatan tentang apa yang telah diketahui yang berkaitan dengan apa yang akan dipelajari. Gaya belajar seseorang adalah kombinasi dari bagaimana ia menyerap. Pertama-tama adalah mencatat apa yang telah diketahui. akan membuka pintu untuk meningkatkan kinerja dan prestasi serta memperkaya pengalaman dalam setiap aspek kehidupan. dan kemudian mengatur serta mengolah informasi. Dengan mendapatkan informasi bagian per bagian akan memperoleh sukses kecil yang berkesinambungan tanpa tekanan mental. Untuk mengatasi hal ini adalah dengan memecah-mecah apa yang sedang dipelajari ke dalam bagian-bagian kecil. dan pelajar kinestetik belajar lewat gerak dan sentuhan. Bagi materi menjadi bagian-bagian kecil Banyak pelajar yang gagal sebelum memulai belajar karena merasa apa yang sedang dilakukan sangar membebani. kemudian mulai mencari jawaban-jawabannya dan akhirnya akan melibatkan sepenuhnya seseorang dalam proses belajarnya. Mengidentifikasi dan memahami belajar sendiri dan gaya-gaya belajar orang lain. Walaupun masing-masing dari kita belajar dengan menggunakan ketiga modalitas ini pada tahapan tertentu. f. kebanyakan orang lebih cenderung pada salah satu di antara ketiganya.

adalah kemampuan bekerja secara efektif dengan orang lain. adalah kemampuan berpikir (menalar) dan menghitung. Dengan menggunakan semua jenis kecerdasan tersebut akan mendorong seseorang berpikir dalam cara baru. 5) Kecerdasan Kinestetik–Tubuh. membayangkan berbagai hal pada mata pikiran. dapat bernyanyi dengan baik. adalah kemampuan menggunakan tubuh secara terampil dalam memecahkan masalah. menjadikannya mudah diingat. menciptakan produk atau mengemuka-kan gagasan dan emosi. Setiap jenis kecerdasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengeskplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari materi pelajaran. serta mampu membuat rencana dan menyusun tujuan yang hendak dicapai. dapat berkomunikasi jauh lebih efektif dengan orang lain dan memperkuat pergaulan dengan orang lain. Menanamkan informasi pada memori mengharuskan seseorang untuk menyelidiki makna seutuhnya secara seksama dengan mengeksplorasi bahan subyek yang bersangkutan.menerima informasi. berpikir logis dan sistematis. 3. yaitu kemampuan membaca. Mengubah fakta menjadi makna adalah arena di mana ke delapan kecerdasan berperan aktif. adalah kemampuan mengubah atau menciptakan musik. mampu menghidupkan informasi. berhubungan dengan orang lain dan memperlihatkan empati dan pengertian. mampu merenung dan menilai prestasi diri. melakukan pemilahan-pemilahan runtut dalam dunia kealaman. 4) Kecerdasan Musikal. menulis. yang secara garis besarnya adalah sebagai berikut : 1) Kecerdasan Linguistik (bahasa). 3) Kecerdasan Visual-Spasial. mengaitkan yang baru dengan . mengubahnya dari pengetahuan permukaan menjadi pemahaman mendalam. memperhatikan motivasi dan tujuan mereka. yaitu kemampuan manganalisis diri sendiri. atau memahami dan mengapresiasi musik. 7) Kecerdasan Intrapersonal. Teori Delapan Kecerdasan dikemukakan oleh Gardner. 8) Kecerdasan Naturalis. yaitu kemampuan mengenal flora dan fauna. S adalah Searching Out the Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna adalah unsur pokok dalam proses belajar. memungkinkan seseorang menginterpretasikan fakta. adalah kemampuan berpikir menggunakan gambar. 2) Kecerdasan Logis-Matematis. dan menggunakan kemampuan ini secara produktif. 6) Kecerdasan Interpersonal (sosial). dan berkomunikasi dengann kata-kata atau bahasa.

namun tidak ketiga-tiganya sekaligus. dan hanya butuh waktu 2 hingga 5 menit. Seseorang harus membuat keputusan secara sadar bahwa ingin mengingat sesuatu. wajah. Ambillah jeda. tetapi akan menjadi istirahat yang lengkap dari apa yang tengah dipelajari. satu bulan dan enam bulan. setelah dua minggu. Jika ingin mengingat sesuatu yang baru. berbicara dan bekerja. membandingkan. Harus menentukan pilihan (keputusan) untuk mengingat atau tidak mengingat. Penelitian menunjukkan bahwa seseorang akan mengingat suatu informasi lebih lama setiap kali mengulanginya. Semua faktor tersebut membuat memori menjadi kuat. Setelah itu sesorang akan mampu mengingatnya terus jika mengulanginya setiap enam bulan. harus memusatkan pikiran padanya selama paling tidak delapan detik. Beberapa ahli mengatakan bahwa untuk memasukkan informasi kedalam memori jangka panjang. atau angka. Sebagian orang sangat baik dalam mengingat nama. harus memilihnya secara sadar. serta yang melibatkan emosi-emosi positif. Di samping setiap orang memiliki berbagai tipe kecerdasan yang berbeda. dan menjadikan semua dapat digunakan dan bermakna bagi diri sendiri. 4. Dan berikut ini adalah beberapa metode untuk mengingat informasi yang sederhana maupun yang kompleks agar dapat tersimpan dalam memori: a. penglihatan. Jika seseorang ingin belajar sesuatu. Kata-kata kuncinya di sini adalah ingin. dan ulangi lagi setelah 24 jam. akan mengingat lebih banyak informasi yang diberikan di tengah-tengah. c. Memutuskan untuk mengingat Seseorang ingat sesuatu yang ingin dingatnya. ulangilah hal itu segera.yang sudah diketahui. Akan tetapi sebenarnya setiap jenis memori dapat ditingkatkan dengan menggunakan metode pelatihan yang benar. d. Hal ini karena seseorang akan mengingat dengan sangat baik informasi yang didengar atau dilihat pada awal dan akhir suatu sesi belajar. dan sering-seringlah Dalam mengikuti suatu sesi kerja yang lama perlu mengambil jeda atau rehat setidaknya setiap 30 menit. b. T adalah Triggering the Memory (Memicu Memori) Memori menjadi bersifat menetap atau semestara. Ciptakan Memori Multi-Sensori . sangat tergantung pada bagaimana kekuatan informasi “didaftarkan” untuk pertama kalinya pada otak. menarik kesimpulan. mereka juga memiliki daya ingat (kemampuan mengingat) yang berbeda pula. Itulah sebabnya mengapa sangat penting untuk belajar dengan cara melibatkan indra pendengaran. “Ulangi” selama dan sesudah belajar Pengulangan dan peninjauan kembali materi yang dipelajari merupakan tahap-tahap sangat penting dalam menciptakan memori jangka panjang. maka dari itu dengan mengambil beberapa kali jeda. lalu setelah satu minggu.

Gunakan kartu-kartu itu pada waktu santai untuk mengulang dan menguji diri sendiri. pola yang menyeluruh. Kartu Belajar Beberapa subyek cukup ideal bagi kartu-kartu belajar. dan itu bersifat multi sensori. Kilatan Memori Cara mengingat dengan teknik kilatan memori sangat efektif dan sederhana. Metode ini lebih efektif daripada metode “dari bagian ke keseluruhan” karena metode ini dimulai dari gambaran besar. dan dikerjakan. pastikan bahwa ada pengalaman-pengalaman visual (lihat/pandang). kemudian bandingkan dengan yang pertama. Maka. Berikut ini cara yang dimaksud : 1) 2) 3) 4) Buat catatan dalam bentuk peta konsep atau daftar ringkas Pelajari dengan seksama selama satu atau dua menit Kesampingkan catatan itu. Membuat berbagai akronim akan membuat lebih banyak memori menjadi menetap. Suatu gagasan yang bahkan lebih baik adalah mengikat bersama kekuatan kilatan memori dengan sebuah akronim. Belajar Secara Menyeluruh Dalam mempalajari bahan yang banyak jangan melakukannya baris demi baris. Ubahlah Ke Dalam Bentuk Cerita Seseorang bisa menambahkan dimensi lain dengan membuat sebuah cerita untuk membantu mengingat butir-butir kunci. h. pengalaman multi-sensori akan memperluas dan memperdalam potensi seseorang dalam mengingat. pelajarilah secara menyeluruh sebagai satu kesatuan. . Ciptakan Akronim (Singkatan) Akronim (singkatan) adalah kata yang dibentuk dari huruf atau huruf-huruf awal. 5) Sekarang buatlah peta konsep yang ketiga. dan kinestetik (gerak-laku). akan segera terlihat ada yang terlewat. auditori (dengar). misalnya rumus-rumus ilmiah atau kata-kata asing. e. kebanyakan siswa memilihnya sebagai satu strategi yang paling baik untuk mengingat. Karena itu. atau masing-masing bagian dari sekelompok kata. Kini bandingkan kedua peta konsep. lalu buat lagi peta konsep berdasarkan ingatan. i. atau istilah gabungan. f.Setiap manusia memiliki memori terpisah atas apa yang dilihat. Pada kenyatannya ketika cara itu digunakan di kelas. diucapkan. didengar. g.

diintegrasikan penyajiannya dalam bidang studi lain di sekolah dapat meningkatkan hasil belajar bidang studi itu selain hasil belajar musik sendiri. meningkatkan. Yang harus dipikirkan adalah bukan seberapa banyak kesalahan yang dibuat. tekanan darah dan denyut jantung cenderung meningkat. denyut jantung dan tekanan darah menurun. R adalah Reflecting How You’ve Learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) . Selain itu juga akan mendapat sudut pandang yang berbeda atas subyek yang dipelajari.j. Selama melakukan pekerjaan mental yang berat. Jika seseorang bisa mengajarkan apa yang diketahuinya kepada orang lain. 5. maka hal ini menunjukkan bahwa dia telah paham. atau teman belajar. Biasanya akan sulit berkonsentrasi ketika benar-benar relaks. Menggunakan apa yang telah dipelajari dalam cara yang berbeda. Gelombang otak meningkat. mempraktikkan apa yang dipelajari kepada teman atau sahabat. Pertama. tetapi yang paling penting adalah evaluasi mandiri. dan menilai. Ketiga. dan otot-otot mengendur. Kesalahan hanyalah terminal-terminal sementara di jalan menuju sukses. Musik dan ritme membuat seseorang lebih mudah mengingat. baik itu orang tua. serta mengembangkannya adalah penguasaan yang sebenarnya. Menguji diri harus menjadi penjabaran otomatis dan langsung atas kemampuan yang dimiliki. bukan penghalang. Karena itulah mengapa langkah “pamerkan apa yang diketahui” sangat penting. selain dapat berpengaruh positif terhadap kualitas kehidupan anak-anak. Jadi relaksasi yang diiringi dengan musik membuat pikiran selalu siap dan mampu berkonsentrasi. Iringi Dengan Musik Dalam dunia pendidikan. bukan hanya luarnya saja. Buktikan bahwa dia memang betul-betul telah mengetahui suatu subyek dengan pengetahuan yang mendalam. menggunakan apa yang telah dipelajari secara bebas dan berjarak dari lingkungan belajar. Evaluasi dari teman sebaya dan guru merupakan bagian penting dalam mencapai puncak pembelajaran. Selama relaksasi dan meditasi. Kedua. analisis. dan sulit untuk relaks ketika berkonsentrasi penuh. tapi juga dimilikinya. Ketika seseorang menjadikan uji diri sebagai bagian otomatis dari teknik belajar maka seseorang akan menjadi “lebih mampu melihat fakta” atas kesalahan yang mungkin dilakukan. dan otot-otot menjadi tegang. E adalah Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa Yang Anda Ketahui) Untuk mengetahui bahwa seseorang telah paham dengan apa yang dipelajarinya bisa dilakukan dengan beberapa teknik. Musik sebagai bentuk seni. 6. Kesalahan adalah umpan balik yang bermanfaat. pengaruh musik terhadap peningkatan kemampuan akademik sudah cukup lama diyakini. dan pengetahuan itu tidak hanya diketahuinya. Keempat. juga dapat merangsang keberhasilan akademik jangka panjang. sintesis. Evaluasi mandiri merupakan metode berpikir yang tinggi. kesalahan adalah batu loncatan. Melalui cara ini akan didapatkan umpan balik langsung tentang ketepatan dan keefektifan cara belajar yang digunakan serta cara menpresentasikannya. karena membutuhkan kemampuan refleksi. mencari dukungan dari orang lain. Seseorang akan mulai mengerti bahwa kesalahan mempunyai peran cukup berarti dalam belajar. dengan menguji diri sendiri. tetapi apa jenis kesalahan yang dilakukan. Hal ini disebabkan karena musik sebenarnya berhubungan dan mempengaruhi kondisi fisiologis seseorang.

Jadi. metode belajar yang dikembangkan dalam accelerated learning lebih ditekankan pada kecenderungan masingmasing individu terhadap gaya belajar pribadinya. Pemantuan diri. Upaya itu adalah dengan terus menerus meningkatkan kemampuan belajar personal dan menguasai dua ketrampilan utama yang diyakini sebagai ketrampilan super pada dekade ini. Penutup Konsep belajar cepat adalah suatu pendekatan dalam dunia pendidikan modern yang menawarkan alternatif baru dalam proses pembelajaran. strategi pembelajaran. Konsep ini adalah sebuah konsep belajar yang dilatarbelakangi oleh kecepatan perubahan dunia yang menuntut adanya upaya untuk mengantisipasi perubahan tersebut. Implikasi accelerated learning terhadap proses belajar mengajar di kelas meliputi tiga konsep dasar. tetapi juga pada bagaimana mempelajarinya. bukan hanya pada apa yang telah dipelajari. . yakni belajar bagaimana belajar dan belajar bagaimana berpikir. kemudian merenungkan dan menanyakan pertanyaan ini pada diri sendiri: Bagaimana pembelajaran berlangsung? Bagaimana pembelajaran dapat berjalan lebih baik? Dan apa makna pentingnya bagi saya? Mengkaji dan merenungkan kembali pengalaman belajar dapat membantu mengubah karang penghalang yang keras menjadi batu pijakan untuk melompat ke depan. antara konsep belajar dan konsep mengajar harus berjalan beriringan. Konsep belajar mengajar dalam accelerated learning menuntut adanya interaksi antara guru dan siswa secara aktif dalam proses belajar mengajar di kelas. Sekali bisa mempelajari kombinasi personal kecerdasan dan cara belajar yang disukai. yaitu konsep belajar mengajar. sedangkan belajar yang mudah akan menjadikan belajar menjadi lebih cepat. Langkah terakhir dalam rencana belajar ini adalah berhenti. Dalam strategi pembelajaran guru dituntut mampu merancang strategi-strategi yang dapat menjadikan proses belajar berjalan dengan efektif dan efisien. Dengan cara inilah seseorang akan dapat belajar dengan menggunakan cara yang paling alamiah. Dalam cara belajarnya.Seseorang perlu merefleksikan pengalaman belajarnya. V. dan yang alamiah itu akan menjadikan proses belajar menjadi mudah. Secara bertahap. evaluasi diri dan introspeksi terus-menerus adalah karakteristik kunci yang harus dimiliki pembelajar yang punya motivasi diri. maka potensi belajar akan terbuka lebar-lebar. Dalam langkah ini seseorang meneliti dan menguji cara belajarnya sendiri. Diharapkan. Untuk menguasai dua ketrampilan ini. siswa diminta mengaplikasikan metode belajar 6 langkah M-A-S-T-E-R pada setiap kegiatan belajar mengajar. Kemudian menyimpulkan teknik-teknik dan ide-ide yang terbaik untuk diri sendiri. dan cara belajar siswa. Harus ada prakarsa dari guru terlebih dahulu untuk selanjutnya mendapat respon dari siswa. seseorang akan dapat mengembangkan suatu pendekatan cara belajar yang paling sesuai dengan kemampuan dirinya. proses belajar yang selama ini merupakan kegiatan yang membebani siswa (mahasiswa) dapat menjadi kegiatan yang menyenangkan dan efektif.

terj. Strategi Belajar Mengajar. Nana.DAFTAR PUSTAKA Al-Syaibany. Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. 1995) Pekerti. Meier. 1999) Djamarah. Moh. S. (Magelang: Indonesia Tera. Hamruni. (Bandung: Remaja Rosdakarya. Tabrani. Maret 2000 Rose. Revolusi Cara Belajar The Learning Revolution. Khalilullah Ahmas. Falsafah Pendidikan Islam. (Bandung: Kaifa. (Jakarta: Balai Pustaka. 1999) Ulwan. Syaiful Bahri. Gordon dan Vos. Colin dan J. Hernacki. (Bandung: Kaifa. Paradigma Pendidikan Islam. (Bandung:Sinar Baru Algensindo. 2000) De Porter. Oleh : Drs. R. (Jakarta:Rineka Cipta. M. H. 2001). 1993). 002. Omar Mohammad Al-Toumy. Nasution. dkk. Widia.Si . (Jakarta: Bulan Bintang 1979) Departemen Agama RI. Abdurrachman. 1997). Dave. Word Translation Service. 1992) Usman. The Accelerated Learning Hand Book. De Porter. Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mrngajar. terj. (Jakarta: Bumi Aksara. Abdullah Nasih.. 2002) Rusyan. Hasan Langgulung. hal. (Bandung: Kaifa. terj. tahun ke 5. 1997) Dryden. Nicholl. Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Quantum Teaching Mempraktikkan Quantum Learning Di Ruang-Ruang Kelas. Uzer. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar dan Mengajar.1998) Sudjana. (Mekkah: Komplek Percetakan AlQuran Al-Karim Raja Fahd. Jeannette. (Bandung: Remaja Rosdakarya. Beberapa Agenda Reformasi Pendidikan Nasional Dalam Perspektif Abad 21. 2000) Tilaar. ( Bandung: Nuansa. Accelerated Learning For The 21 ST Century Cara Belajar Cepat Abad XXI. A. 2000) Mas’ud. Jaurnal Pendidikan dan Kebudayan. 109 – 110. dkk. (Yogyakarta: Pustaka Pelajar. dkk. No. (Bandung: Kaifa. H. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar.. Bobbi. Pendidikan Anak Menurut Islam Kaidah-Kaidah Dasar. 2002). Al-Quran dan Terjemahnya. Malcolm . Bobbi dan Hernacki.

Setiap organisasi atau perusahaan untuk menciptakan budaya yang memungkinkan para anggota dan pekerjanya secara otomastis terfokus pada kesuksesan. belajar yang menyenangkan.. M-A-S-T-E-R D. Setiap orang untuk meningkatkan kemampuan belajarnya sehingga bisa belajar lebih cepat dan mengingat lebih banyak. 2. Untuk hal itu dibutuhkan dua (2) ketrampilan yaitu : (1) belajar cepar. 3. . Setiap orang tua untuk memberikan dorongan kepada anak –anak mereka agar menjadi “pelajar” atau “pembelajar” sukses dalam tahun-tahun penting perkembangan dirinya. Melibatkan secara aktif otak emosional.Kaitkata: accelerated learning. Tujuan Cara Belajar Cepat antara lain adalah untuk: 1. dan (2) berpikir jernih. learning how to learn and how to think. Cara Belajar Cepat merupakan kemampuan menyerap dan memahami informasi baru dengan cepat dan menguasai informasi tersebut. yang berarti membuat segala sesuatu mudah diingat. delapan kecerdasan. Tujuan dan Langkah-Langkah Cara Belajar Cepat (CBC) Dijelaskan dalam buku Accelerated Learning For The 21 Century (2003:8) cara belajar Cepat atau (CBC) adalah sebuah upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan membuat “cetak biru” praktis bagi : 1.

Semua pembelajaran perlu disimpan dalam memori. Ketika kita senang dan menikmati belajar. 4. Musical. LogisMatematic. Belajar ketika melihat manfaat dan pentingnya pelajaran. Memperkenalkan saat relaksasi untuk memungkinkan konsolidasi seluruh potensi otak berlangsung. Cara belajar Cepat memperlihatkan kepada semua pebelajar tentang cara-cara belajar yang sesuai dengan gabungan unik dari kapasitas-kapasitas tersebut. 5. serta tahun 1996 ditambah dengan kecerdasan Naturalis. Visual-Spasial. Pada bagian awal makalah ini dijelaskan Accelerated learning yang memiliki salah satu ciri belajar “gembira dan menyenangkan”.2. lingkungan yang aman untuk melakukan kesalahan . Menantang otak agar dapat berpikir jauh ke depan dan mengekplorasi apa yang sedang dipelajari dengan sebanyak mungkin mengikutsertakan kecerdasan yang relevan untuk memahami subyek pelajaran. Bagaimana kita menjadikan belajar itu menyenangkan dan berhasil ? caranya antara lain : 1. 3. . 3. Interpersonal. namun harapan untuk sukses tinggi. kita akan belajar lebih baik. dan Intrapersonal. 2. Menggerakkan kedelapan kecerdasan sedemikian sehingga pembelajaran dapat diakses oleh setiap orang dan sumber daya segenap kemampuan otak digunakan. Belajar secara emosional adalah positif 4. Melibatkan secara sadar semua indera dan juga pikiran otak kiri dan otak kanan. Kinestetik. Menjamin bahwa subyek pelajaran adalah relevan. Menciptakan lingkungan tanpa stes (releks). Mensinkronkan aktivitas otak kiri dan otak kanan. (8 kecerdasan menurut Howard Gardner : Kecerdasan Linguistik.

struktur metode CBC dibagi menjadi enam langkah dasar. namun yang penting dilakukan adalah rencana yang padu. Mengkonsolidasi bahan yang dipelajari. Dalam Accelerated Learning. Semua langkah di atas untuk menimbulkan rangsangan yang menyenangkan dimasukkan dalam program CBC. Adapun beberapa strategi yang dapat dipakai sangat . menggunakan singkatan M-A-ST-E-R. dan yakin bahwa informasi yang anda dapatkan mempunyai dampak bermakna badi kehidupan anda. 1. anda mampu memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih muda daripada sebelumnya. Searching Out The Meaning (Menyelidiki Makna) Mengubah fakta ke dalam makna pribadi. Acquiring The Information (Memperoleh I nformasi) Mengidentifikasi diri pada kekuatan Visual. penulis Open Sesame. 2. dengan meninjau ulang periode-periode waspada yang relaks. Motivating Your Mind (Memotivasi Pikiran) Punya keinginan untuk memperoleh ketrampilan/pengetahuan baru. dan Kinestetis. Setiap jenis kecedasan adalah sumber daya yang bisa diterapkan ketika mengekplorasi dan menginterpretasi fakta-fakta dari subyek pelajaran. 3. 4. Auditori.6. Sebuah kata yang yang diciptakan oleh pelatih terkemuka CBC Joyne Nicholl. Keenam langkah itu dapat diingat dengan mudah. langkah demi langkah. sehingga dapat membuka dan mengambilnya saat diperlukan. Trigering The Memory (Memicu Memori) Pastikan bahwa pelajaran terpatri dalam memori jangka panjang. dimana kedelapan kecerdasan kita berperan aktif.

Jika dapat mengajarkan kerpada orang lain berarti anda betul-betul telah paham dengan pelajaran tersebut. akronim. Exhibiting What You Know (Memamerkan Apa yang Diketahui) Coba siapkanlah dan latihkan pengetahuan yang telah anda peroleh dengan rekan anda. dan peninjauan. 6. Bukan hanya pada apa yang telah anda pelajari.efektif menurut para ahli memori. . kategorisasi. peta konsep. melainkan bagaimana anda mempelajari. 5. antara lain : pemakaian asosiasi. Reflecting How You’ve learned (Merefleksikan Bagaimana Anda Belajar) Anda perlu merefleksikan pengalaman belajar anda. kartu pengingat. mendongeng. Ini adalah langkah terakhir. dengan manfaat menganalisa diri dapat dimulai cara belajar yang lainnya. musik.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.