PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

20 April 2012

1

TUTORIAL 2:
PENGENALAN KEPADA KONSEP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK.
PENGARUH BAKA (NATURE).

PERSEKITARAN (NURTURE).

20 April 2012

Tutorial 2 (PRA3101)

2

Pengertian pertumbuhan
perubahan fizikal seseorang seperti pertambahan saiz, tinggi dan berat.

Pengertian perkembangan
Jumlah proses perubahan yang mana individu menyesuaikan diri terhadap persekitaran.

20 April 2012

Tutorial 2 (PRA3101)

3

social dan emosi. cth: aspek fizikal serta mental dan akan mencapai puncaknya sebaik sahaja seseorang individu itu mencapai kematangan. 1978). • Proses pertumbuhan boleh memperlihatkan perubahan dari aspek jasmani. kulit. • perubahan dari segi saiz dan struktur. mental.PERTUM BUHAN • Satu proses perubahan yang bersifat kuantitatif. • Perkembangan seseorang individu dalam bentuk saiz badan cth: perubahan otot. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 4 . • Perubahan yang dapat diukur dari satu peringkat kepada satu peringkat yang lain dan dari semasa ke semasa (Atan Long. • Pertumbuhan lebih dipengaruhi oleh baka. rambut dan kelenjar. tulang.

CIRI-CIRI PERTUMBUHAN  Pertumbuhan manusia dapat dilihat dan diukur melalui peredaran masa dan bersifat kuantitatif  Kadar kecepatan pertumbuhan berbeza antara seorang individu dengan individu yang lain  Anggota yang berlainan mengalami kadar pertumbuhan yang berlainan 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 5 .

 Ia merupakan satu proses perubahan yang berlaku dalam berbagai sifat seperti saiz. tinggi dan struktur  Perubahan berlaku secara peringkat demi peringkat  Corak pertumbuhan adalah unik tetapi pada asasnya adalah sama  Pertumbuhan juga ditentukan oleh baka  Pertumbuhan juga bergantung kepada kematangan 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 6 .

Contoh: marah. minum. perkara suka. fikirkan tentang makan. jiran. guru. duka. bermain.Proses Pertumbuhan Jasmani Perubahan kuantiti dan saiz Berat badan meningkat Bilangan gigi bertambah Mental Emosi Keupayaan Wujud untuk banyak jenis memikirkan emosi. Rakan sebaya. tidur. Tutorial 2 (PRA3101) Rohani Mula berinteraksi dengan lebih ramai orang luar. banyak Gembira. 20 April 2012 7 .

20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 8 PERKEMBA NGAN . moral dan sosial. • Perkembangan adalah bersifat berterusan.• Perkembangan adalah perubahan yang bersifat kualitatif serta cenderung ke arah yang lebih baik dari segi pemikiran. menurut Crow dan Crow (1983). • Perkembangan adalah satu proses individu mencapai kematangan. bermula dari lahir hinggalah mati. • Perkembangan dipengaruhi oleh baka & persekitaran. rohani.

Tidak boleh diukur secara kuantitatif .Perubahan jelas dilihat berlaku kerana sifat baru berlainan daripada peringkat yang lebih awal. .• Karl E. Garrison. • Menurut Atan Long.Perkembangan ialah perubahan kualitatif. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 9 . . perkembangan terhasil drp tindakan yang saling berkait antara perkembangan jasmani dan pembelajaran.

Mental Kemahiran menggunakan bahasa meningkat. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 10 . Mempelajari tentang disiplin kumpulan. Emosi Dapat mengawal perasaan. Belajar berkawan. Tidak menangis apabila di marah. menyanyi. berenang.Proses Perkembangan (Perubahan secara kualiti) Jasmani Kemahiran mengguna anggota badan meningkat. berlari. Dapat membezakan peranan jantina. Dapat mengingati untuk masa yang lama. Dapat menguasai perasaan. Contoh: Berbual. Dapat membuat soalan maths. mengira. bermain. Membuat kerjakerja kasar seperti berkebun. Menghormati kawan. Berjalan. Rohani Lebih banyak kawan. ingat nombor telefon.

kepentingan. pemikiran. peranannya. pembentukan konsep dan ingatan. penaakulan. Berkembangnya keupayaan Berkembangnya kemahiran memikirkan tentang banyak menggunakan perkataan. berlari dan melompat. kumpulan serta penyesuaian dengan rakan sebaya. marah. sebagainya. disiplin. rakan sebaya dan guru.Perbezaan antara Pertumbuhan & Perkembangan. sayang dan dan mengawal perasaan ketika Tutorial 2 (PRA3101) marah atau cemburu. Berupaya menguasai perasaan duka. Mental Sosial Emosi 20 April 2012 11 .Menyedari perbezaan antara ahli bukan keluarga seperti lelaki dan perempuan serta jiran. Tumbuhnya perasaan suka. saiz. berat dan bilangan Bertambah kemahiran gigi bertambah menggunakan anggota seperti mengangkat. angka. Mula berinteraksi dengan ahli. brjalan. Aspek Proses Pertumbuhan Proses Perkembangan (Perubahan kuantitatif) Jasmani (Perubahan kualitatif) Tinggi. perkara bahasa.

20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 12 . iaitu sifat perubahan yang tidak dapat diukur secara kuantiti tetapi ternyata berlaku dan ditunjukkan oleh perbezaan sifat terkini berbanding dulu.KONSEP PERKEMBANGAN AWAL KANAK-KANAK. • Bermula dari lahir dan berakhir dengan kematian. • Perkembangan ialah perubahan yang bersifat kualitatif.

• Contoh : Kebolehan kanak-kanak menggunakan pensel dengan betul pada umur 5 tahun. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 13 . kognitif. emosi. Perubahan berlaku hasil daripada kematangan. sosial dan moral dan kerohanian. bahasa. pembelajaran dan kematangan.Perkembangan Kanak-kanak • Perubahan kualitatif yang dialami oleh kanakkanak secara menyeluruh dalam aspek-aspek fizikal.

• Perbezaan individu. • Membawa perubahan kearah sifat-sifat yang sejagat / aturan semulajadi. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 14 . • Dipengaruhi baka dan persekitaran. • Satu bidang yang bersifat multidimensi dan kumulatif. • Berperingkat-menurut arah yang dijangkakan.Ciri-ciri Perkembangan. • Perubahan dari segi kemahiran dan kebolehan. • Berterusan sepanjang hayat.

PeringkatPeringkat Perkembangan Pra Lahir 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 15 .

Embrio berusia 2 minggu 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 16 .

Embrio berusia 5 minggu 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 17 .

Embrio berusia 8 minggu 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 18 .

Embrio berusia 11 minggu 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 19 .

Fetus berusia tiga bulan 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 20 .

Bayi telah membesar sepenuhnya 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 21 .

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Dan Pertumbuhan Dari Pra Lahir Hingga Lahir 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 22 .

saiz fizikal.  Diperturunkan melalui gen-gen ibu bapa kepada anak-anak.Baka Atau Keturunan  Ciri-ciri perwarisan yang dibawa oleh ibu bapa kepada anak-anak  Ciri-ciri seperti : warna kulit.  Boleh menguasai penyuburan fizikal dan mental  Menetapkan had keupayaan. kemampuan mental kita sama ada pandai atau tak pandai. warna mata dan lain-lain. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 23 .

Faktor yang mempengaruhi kebakaan
Kromosom mengandungi butir-butir halus yang menentukan kesemua sifat jasmani. Gen agen perkembangan yang mengasaskan baka atau sifat yang diwarisi dari satu keturunan ke satu keturunan. Kelenjar melalui sistem kelenjar, hormon dapat dikeluarkan bagi tujuan melicinkan proses pertumbuhan tubuh Hormon melancarkan proses pertumbuhan tubuh dan sesetengah hormon juga membolehkan tingkah laku seseorang berubah.
20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 24

kromosom

bahan kimia heliks dubel bergelung panjang dan nipis terdapat dalam nukleus setiap sel. mengandungi 46 kromosom (23 lelaki dan 23 perempuan) Ovum perempuan mengeluarkan kromosom jenis XX manakala sperma lelaki jenis X dan Y.
20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 25

gen
butir-butir halus dan bilangannya adalah di antara 30000 hingga 40000. mengandungi sejenis struktur protein (DNA) Bentuknya berbelit dan boleh membawa informasi genetik dan sifat

20 April 2012

Tutorial 2 (PRA3101)

26

kelenjar 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 27 .

rakan sebaya. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 28 . selepas lahir. iklim. budaya masyarakat. dan taraf kesihatan. Faktor persekitaran yang mempengaruhi perkembangan: sebelum lahir. suasana kehidupan kekeluargaan.PERSEKITARAN Pengertian persekitaran perkara-perkara yang ada di sekeliling seseorang seperti kemudahan pembelajaran. keadaan makanan dan minuman.

Faktor yang Mempangaruhi Perkembangan Manusia Faktor Endogen (dlm individu) • • • • • • • • • • Baka Pemakanan Kesihatan ibu Dadah dan alkohol Merokok Umur ibu Emosi ibu Kesan x-ray Faktor Rh darah Teratogen dan penyakit ibu Faktor Eksogen (luar individu) • • • • • • • • Pemakanan Keluarga Rakan sebaya Sekolah Tempat tinggal Persekitaran dunia Pusat ibadat Media elektronik dan sebaran am 29 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) .

. mata) dan koordinasi anggota badan (koordinasi matatangan • Perkembangan Kognitif. • Perkembangan Moral dan Kerohanian.• Perkembangan Fizikal – kebolehan mengawal moto kasar (badan. kaki. • Perkembangan Sosio-Emosi – Melibatkan 2 aspek iaitu sosial dan emosi. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 30 Aspek Perkembangan Kanak-kanak. • Perkembangan Bahasa – Keupayaan berhubung atau berkomunikasi kehendaknya samada melalui bahasa isyarat atau bahasa lisan. kepala). moto halus ( jejari. – Keupayaan kanak-kanak mengumpul ilmu pengetahuan serta maklumat dan menggunakananya untuk menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi. Keupayaan kanak-kanak bergaul. berinteraksi dan meluahkan berbagai perasaan apabila berinteraksi dengan kawan-kawan atau orang dewasa. tangan.

berjalan. contohnya. berdiri. Ia memerlukan bantuan banyak otot. merangkak. prasekolah .Aspek Perkembanga n Perkembangan Fizikal • Motor Kasar dan Motor Halus  Kemahiran motor kasar adalah kawalan pada tingkah laku.

Duduk dengan bantuan. Menendang bola. Berjalan dalam garis lurus. Memanjat tangga. Berdiri dengan bimbingan dan mula berjalan dengan di papah. 1 – 2T Berdiri sendirian tanpa bantuan. Mula berjalan dengan mahir. Duduk atas kerusi byi dan memegang objek. 5 – 12B Boleh merangkak. Menunggang basikal roda tiga Menaiki alat memanjat prasekolah . Naik kereta tolak. 3 –5T Berlari laju tanpa jatuh.Perkembangan Motor Kasar dan Motor Halus Kanak-kanak Umur Perkembangan Motor Kasar 1-4B Mengangkat dagu dan dada apabila meniarap.

• Motor halus memainkan peranan untuk membuka jalan baru dalam penerokaan persekitaran (Piaget). Contoh.Perkembangan Motor Halus • Pergerakan yang memerlukan sedikit otot yang tertentu seperti jari. • Motor halus melibatkan koordinasi kawalan tangan dan penglihatan. menggenggam objek – bayi dapat belajar ciri-ciri yang ada dalam objek. prasekolah .

Perkembangan Motor Halus Umur 1 bulan 3 bulan 1 tahun 2-3 tahun 3-4 tahun Perkembangan Motor Halus Menghisap jari Mencapai objek depan mata Memegang objek besar – menggunakan ibu jari dan jari telunjuk. Meniru lukisan segi empat. Melukis gambar manusia lengkap. Melukis orang tidak lengkap Baling bola sambil bergerak. Menangkap bola besar. prasekolah 5-6 tahun . Menyambut bola dengan tangan dengan bantuan badan. Dapat mewarna dalam garisan. Kanak-kanak dapat memegang pensil. Melukis dengan krayon.

Perkembangan Kognitif Teori Piaget. sosial dan moral. • Perkembangan kognitif adalah interaksi antara baka dan persekitaran. pengalaman. aktiviti. • Perubahan pemikiran manusia dipengaruhi kematangan. • Pemikiran manusia sentiasa berubah. prasekolah . • Piaget membahagikan empat tahap perkembangan. sosial dan keseimbangan. • Perkembangann kognitif mengawal emosi.

Libatkan diri dalam aktiviti penyelesaian masalah. Pemikkiran kurang dibatasi keegoan. prasekolah Praoperasi 2-7 tahun Operasi konkrit 7-11 tahun Operasi formal 1115 tahun . • Pemikiran abstrak dan berfikir secara sistematik. Tahap Sensori Motor 0-2 tahun Perkembangan • Pemikiran terhad kepada skema.Bayi enam bulan memahami sesuatu objek. walaupun objek tidak kelihatan. Pemikiran dibatasi keegoan • Pemikiran secara logik dan deduktif. memori dan pemikiran. Mampu menggunakan konsep.Empat Tahap Perkembangan Kognitif. • Boleh mengguna simbol untuk mewakili objek. Mula menggunakan imitasi. Terbina konsep kewujudan objek. Contoh.

prasekolah . • Orang dewasa dan rakan sebaya memain peranan penting dalam pemindahan budaya. • Kanak-kanak yang menguasai bahasa dapat berinteraksi dan pertukaran idea. • Perkembangan kognitif berkait rapat dengan input orang lain.Teori Vygotsky • Interaksi dengan orang lain membantu perkembangan pemikiran. • Kanak-kanak belajar dengan melibatkan diri dengan aktiviti.

prasekolah . • Dengan bahasa manusia membuat refleksi.Teori Behaviourisme Dalam Perkembangann Bahasa. • Bisik-bisik tanpa hala adalah permulaan percakapan dalaman (Vygotsky). • Percakapan kendiri / bisik-bisik membantu pemikiran atau tindakan.

Bayi yang tidak dapat kepuasan mulut dan bibir berlaku kesan negatif apabila dewasa. 1.Mulut dan bibir zon yang aktif. . . (0-18 bulan) . .Menyusu merupakan punca keseronokan dan kepuasan kanak-kanak.Perkembangan Emosi • Teori Freud Perkembangan diri individu dibahagi kepada lima peringkat. Peringkat Oral.Keperluan fisiologi dipenuhi dengan kasih sayang. prasekolah .

Kanak-kanak yang terlalu dikawal akan bersikap negatif. prasekolah • . Peringkat Anal (2-4 tahun) • • • • Dubur adalah zon paling aktif. berkuasa dan berautonomi. Kanak-kanak dilatih buang air secara langsung / tidak langsung.2. Kanak-kanak belajar merasai bebas. Kanak-kanak merasa puas apabila dapat buang air.

Peringkat Falik (3-5 tahun) • Peringkat paling kritikal dalam pembentukan sahsiah.3. • Kanak-kanak mula berkhayal mengenai seks. • Kanak-kanak lelaki berahi pada ibunya dan perempuan berahi pada bapanya. • Kanak-kanak mula meneroka alat jantina dari segi persamaan dan perbezaan dengan kanak-kanak lain. • Kanak-kanak mula merasa alat jantina punca keseronokan. prasekolah .

Kanak-kanak mementingkan kawan. Kanak-kanak lelaki berkawan dengan kanakkanak lelaki. prasekolah . Peringkat Latensi (5-11 tahun) • • • • Kanak-kanak cenderung bergaul dengan kanakkanak lain. Kanak-kanak perlu diberi peluang bergaul bagi memenuhi keperluan sosial. Kanak-kanak memerendam kehendak seksual.4.

Peringkat Genital (12-18 tahun). Timbul keinginan mengguna alat jantina dengan rakan berlainan jantina. Tidak mahu dilayan seperti kanak-kanak.4. • • • • • Kanak-kanak lekas mencapai akhir baligh. Khayalan dan fantasi wujud semula. Kasih sayang dan bekerja boleh memberi kepuasan. prasekolah .

Jika dipenuhi bayi menjadi seorang yang dipercayai dan optimis. Percaya lawan tidak percaya (0-18 bulan) . . 1. prasekolah .Teori Erikson • Perkembangan kendiri dipengaruhi oleh baka dan persekitaran sosial.Jika tidak bayi tidak mempercayai orang lain. kemesraan dan keselamatan.Bayi perlu diberi layanan baik. . • Ada lapan peringkat perkembangan sahsiah. makanan cukup .

Ibu bapa yang kritik menjadikan kanak-kanak ragu-ragu. prasekolah .Kanak-kanak yang diberi pujian berasa dia cekap. . Autonomi lawan malu/ragu.3 tahun) .Kanak-kanak belajar mengawal membuang najis. .2. (18 bulan.

3. kanak-kanak-kanak akan rasa bersalah dan hilang inisiatif prasekolah . • Berinteraksi dengan orang lain dan keluarga • Bekerjasama dengan kanak-kanak lain dalam permainan • Jika ibu bapa selalu memarahi semasa mereka membuat aktiviti. Inisiatif lawan Rasa Bersalah (3 – 6 tahun) • Kanak-kanak mempunyai potensi membuat aktiviti dengan usaha sendiri.

mereka akan menjadi tekun dan cekap • Tanpa motivasi kanak-kanak akan menjadi rendah diri. prasekolah .5. tidak yakin dan tidak berdikari. Kerajinan lawan rasa kekurangan (6 – 11tahun) • Kanak-kanak telah menguasai kemahiran sosial • Mereka dapat memahami keadaan formal dan mengikut peraturan • Jika ibu bapa memberi galakan.

6. Identiti lawan kekeliruan (11 – 20 tahun) • • • • • Telah masuk peringkat remaja Mereka ada identiti sendiri Mereka matang dalam seks Mereka selalu persoalkan siapa mereka Perubahan hormon menyebabkan mereka keliru dengan peranannya • Mereka mendekati orang yang suka dengar cakapnya iaitu rakan sebaya • Ibu bapa perlu membantu anak mencari identiti yang positif • Ibu bapa mesti menjadi orang yang mudah didekati. tempat mengadu dan rol model prasekolah .

jiwa kosong dan kelam kabut • Di peringkat ini individu perlu dibentuk supaya bertanggungjawab. Generativiti lawan Keraguan Kendiri (40 – 60tahun) • Emosi dan kedudukan individu mantap • Mereka yang berjaya menunjukkan sikap bertimbang rasa. amanah dan menerapkan nilai murni yang lain. prasekolah . jujur.7. bertanggungjawab dan prihatin • Mereka yang gagal bersikap mementingkan diri.

Kesepaduan lawan Putus Asas (60 tahun ke atas) • Individu suka muhasabah dan menilai kembali apa yang telah dilakukan.8. prasekolah . • Menjadi orang berjaya jika ketujuh-tujuh peringkat dilalui dengan positif • Individu mencapai kesepaduan jika berjaya mengatasi konflik di peringkat awal • Seseorang yang gagal akan menyesal. rasa bersalah dan putus asa tentang peluang yang terlepas atau gagal mengatasi masalah.

Hirarki Keperluan Maslow Estetik Keperluan Mengetahui Sempurna Kendiri Penghargaan Kendiri Keperluan Kasih Sayang Keperluan Keselamatan Keperluan fisiologi prasekolah .

Tidur dan rehat perlu utnuk menghilangkan kepenatan. tidur. Makanan perlu untuk tenaga dan pergerakan. 2. Kanak-kanak perlukan keselamatan untuk mengelakkan ketakutan. Keperluan Fisiologi • • • • Keperluan makanan.Hierarki Keperluan Maslow 1. pembuangan kotoran dan seks. minuman. rehat. Keperluan Keselamatan prasekolah .

aras motivasi tinggi. Keperluan Kasih Sayang • Kanak-kanak yang diberi kasih sayang yang sempurna bermotivasi tinggi. • Aktiviti yang disediakan sepatutnya mencabar dan menarik. 4. Keperluan Kesempurnaan Kendiri.  Sediakan peluang kepada pelajar mengikut potensi mereka. 5. prasekolah . Keperluan Penghargaan Diri • Pelajar yang mempunayi penghargaan diri yang sihat. • Galakkan kerjasama pelajar.3.

6. 7. prasekolah . membuat sintesis dan penilaian. Keperluan Estetik • Memahami keindahan dan kecantikan. Keperluan Mengetahui • Keperluan menyusun analisis.

emosi dan tingkah laku.Konsep Kendiri • • Penilaian seseorang terhadap dirinya sendiri dari segi sosial. Menghormati orang lain. Konsep Kendiri Positif. prasekolah . Konsep kendiri meliputi penghargaan kendiri dan imej kendiri. a. Bersifat terbuka. Bertindak dengan penuh rasional. Dapat mengatasi masalaha dengan penuh yakin. • • • • • Individu sedar dan berpuas hati dengan dirinya.

• Dia membesar secara negatif. • Helah bela diri digunakan untuk mengatasi masalah peribadi.b. Kendiri Negatif • Seseorang yang melihat dirinya gagal tidak lengkap dan kecewa. • Ibu bapa. • Tidak yakin pada diri dan takut disingkirkan. rakan sebaya yang menentukan kendiri negatif. prasekolah .

Teori Erikson • • • • Manusia dapat mengatasi kesulitan dari semasa ke semasa pada peringkat perkembangan yang tertentu. 2. Pembelajaran melalui pemerhatian. Manusia sentiasa mengalami pengalaman baru. Kepercayaan yang diberikan memudahkan individu mengatasi masalah dalam hidup. Tingkah laku kanak-kanak yang sentiasa diterima menyebabkan dia merasa yakin. Manusia boleh mengawal tingkah laku dirinya dan tingkah laku orang lain. Kanak-kanak perlu didorong untuk mencuba sesuatu yang baru. Teori Bandura • • • • Menggabungkan teori peneguhan behavioris dengan psikologi kognitif dalam pembelajaran. prasekolah .PERKEMBANGAN SOSIAL 1.

• ZPD boleh dikuasai secara individu atau dengan bantuan atau bimbingan oarang lain. • Perkembangan kognitif individu berlaku dalam konteks sosial. • Interaksi sosial menggalakkan kanak-kanak berfikir. • Pemindahan budaya cara hidup diterapkan melalui intarksi sosial. prasekolah .3. rakan sebaya dan guru. Vygotsky • Kanak-kanak dibentuk oleh ejen sosial seperti orang dewasa.

TEORI PERKEMBANGAN Oleh: ARNOLD GESELL ROBERT HAVIGHURST 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 59 .

20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 60 .Beliau menghasilkan jadual perkembangan tingkah laku (1925).Kelancaran proses perkembangan individu dipengaruhi oleh kematangan fizikalnya. . mempengaruhi perkembangan diri seseorang individu. .Baka sebagai faktor utama. baiklah individu yang akan terhasil. kalau baik bakanya.TEORI PERKEMBANGAN ARNOLD GESELL .

banyak bertanya. dan bersedia ke kelas prasekolah Tutorial 2 (PRA3101) 61 Kedua ( 1-2 thn ) Ketiga ( 2-3 thn ) Keempat ( 3-4 thn ) Kelima ( 4-5 thn ) 20 April 2012 .Peringkat Pertama ( Sejak lahir – 1 tahun ) Ciri-ciri perkembangan tingkah laku 1 bulan – tangisan yang berbeza untuk kehendak berlainan. 4 bulan – pergerakan mata mengikut objek 6 bulan – boleh menggenggam objek 7 bulan – duduk dan merangkak 1 tahun – berdiri dengan berpaut pada kerusi Jalan bertatih Faham istilah “jangan” Boleh berjalan ( 2 tahun ) Boleh makan sendiri dan boleh berlari Bercakap dengan ayat yang mudah Menunggang basikal beroda tiga Menuruti arahan yang mudah daripada Ibu bapa Mula bergaul.

• Berikut merupakan Jadual Tugas perkembangan individu yang merangkumi 10 peringkat usia 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 62 TEORI TUGAS PERKEMBANGAN (ROBERT HAVIGHHURST) .• Alam sekitar mempengaruhi perkembangan individu • Tugas Perkembangan – jangkaan Ibu bapa dan masyarakat tentang tingkah laku atau kemahiran yang sepatutnya dikuasai oleh seseorang pada peringkat umur tertentu.

. memahami sifat objek.Kemahiran permainan & kemahiran hidup seperti berjual beli.Wujud teori kendiri.persepsi. .bermain fantasi /seorang.Peringkat Hidup Bayi-awal kanakkanak ( lahir-2 tahun ) ‘Toddlerhood’ atau Pertengahan kanakkanak ( 2-3 tahun ) Prasekolah ( 4-6 tahun ) Tugas Perkembangan Bayi menjalin hubungan kasih sayang dgn ibu bapa. suka bersahabat & jadi ahli sesuatu kelab permainan. .Mula bermain dalam kumpulan. bercakap seorang dan mula mengawal pergerakan diri. . . mula menilai diri sendiri dan orang lain.fungsi motor beransur-ansur matang. - Pergerakan yang pelbagai. . Operasi konkrit. .Berkomunikasi dalam bahasa mudah. mencapai kecerdasan deria. Tutorial 2 (PRA3101) 63 Sekolah Rendah ( 6-12 tahun ) 20 April 2012 . .Belajar peranan mengikut jantina.Bermain dgn rakan di luar. - .Mula menguasai „3M‟ – pr.Sistem deria.Perkembangan moral.

peringkat operasi formal. . tertari pada lain jantina.Awal Remaja ( 12-18 tahun ) Akhir Remaja ( 18-22 tahun ) Kematangan fizikal. - Cuba memperolehi otonomi dari ibubapa. .mula pandai mengawal emosi dan . lebih menumpukan masa kepada kerja amal dan ibadat. - Tua ( 75 – meninggal dunia ) 20 April 2012 Menangani masalah kesihatan. mula membentuk identiti. . berfikir tentang kematian. mendidik anak/ generasi baru.menjalani kehidupan hari tua. -memantapkan profesyen serta wujud lifestyle sendiri.terlibat dalam kerja amal. - Bersara.tangga. - Berkemahiran dalam pekerjaan dan menjadi ketua. berkahwin. Tutorial 2 (PRA3101) 64 . . mengasihi keluarga dan mengumpul harta. Awal Dewasa ( 22-34 tahun ) Pertengahan Dewasa ( 34-60 tahun ) Akhir Dewasa ( 60-75 tahun ) Keintiman dalam pergaulan. mengenang zaman silam dan menanti saat kematian. mematuhi nilai moral masyarakat dan mula memilih kerjaya yang sesuai.membentuk kumpulan rakan sebaya.memupuk kebahagiaan dalam r. mensyukuri nikmat dan takdir Tuhan.

com. • 4 ASPEK PENTING PERKEMBANGAN MENYELURUH KANAKKANAK at Panduan Penubuhan & Perniagaan Perkhidmatan TASKA.htm 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 65 . HBEF2103 Psikologi Pendidikan.htm • firstedition.my/psikologi kanak-kanak. Kuala Lumpur: Open Universiti Malaysia (OUM).RUJUKAN • (2008).

SEKIAN. TERIMA KASIH. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 66 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful