PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

20 April 2012

1

TUTORIAL 2:
PENGENALAN KEPADA KONSEP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK.
PENGARUH BAKA (NATURE).

PERSEKITARAN (NURTURE).

20 April 2012

Tutorial 2 (PRA3101)

2

Pengertian pertumbuhan
perubahan fizikal seseorang seperti pertambahan saiz, tinggi dan berat.

Pengertian perkembangan
Jumlah proses perubahan yang mana individu menyesuaikan diri terhadap persekitaran.

20 April 2012

Tutorial 2 (PRA3101)

3

1978). • Pertumbuhan lebih dipengaruhi oleh baka. mental. • Proses pertumbuhan boleh memperlihatkan perubahan dari aspek jasmani. rambut dan kelenjar. cth: aspek fizikal serta mental dan akan mencapai puncaknya sebaik sahaja seseorang individu itu mencapai kematangan. tulang.PERTUM BUHAN • Satu proses perubahan yang bersifat kuantitatif. • Perubahan yang dapat diukur dari satu peringkat kepada satu peringkat yang lain dan dari semasa ke semasa (Atan Long. • perubahan dari segi saiz dan struktur. kulit. • Perkembangan seseorang individu dalam bentuk saiz badan cth: perubahan otot. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 4 . social dan emosi.

CIRI-CIRI PERTUMBUHAN  Pertumbuhan manusia dapat dilihat dan diukur melalui peredaran masa dan bersifat kuantitatif  Kadar kecepatan pertumbuhan berbeza antara seorang individu dengan individu yang lain  Anggota yang berlainan mengalami kadar pertumbuhan yang berlainan 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 5 .

 Ia merupakan satu proses perubahan yang berlaku dalam berbagai sifat seperti saiz. tinggi dan struktur  Perubahan berlaku secara peringkat demi peringkat  Corak pertumbuhan adalah unik tetapi pada asasnya adalah sama  Pertumbuhan juga ditentukan oleh baka  Pertumbuhan juga bergantung kepada kematangan 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 6 .

Contoh: marah. duka. tidur.Proses Pertumbuhan Jasmani Perubahan kuantiti dan saiz Berat badan meningkat Bilangan gigi bertambah Mental Emosi Keupayaan Wujud untuk banyak jenis memikirkan emosi. minum. fikirkan tentang makan. banyak Gembira. 20 April 2012 7 . Tutorial 2 (PRA3101) Rohani Mula berinteraksi dengan lebih ramai orang luar. guru. jiran. perkara suka. Rakan sebaya. bermain.

menurut Crow dan Crow (1983). moral dan sosial. bermula dari lahir hinggalah mati. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 8 PERKEMBA NGAN . rohani.• Perkembangan adalah perubahan yang bersifat kualitatif serta cenderung ke arah yang lebih baik dari segi pemikiran. • Perkembangan adalah bersifat berterusan. • Perkembangan dipengaruhi oleh baka & persekitaran. • Perkembangan adalah satu proses individu mencapai kematangan.

Tidak boleh diukur secara kuantitatif .Perkembangan ialah perubahan kualitatif. . .• Karl E. Garrison. • Menurut Atan Long. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 9 .Perubahan jelas dilihat berlaku kerana sifat baru berlainan daripada peringkat yang lebih awal. perkembangan terhasil drp tindakan yang saling berkait antara perkembangan jasmani dan pembelajaran.

Mempelajari tentang disiplin kumpulan. berenang. ingat nombor telefon. berlari.Proses Perkembangan (Perubahan secara kualiti) Jasmani Kemahiran mengguna anggota badan meningkat. Belajar berkawan. bermain. Dapat menguasai perasaan. Membuat kerjakerja kasar seperti berkebun. Tidak menangis apabila di marah. Dapat mengingati untuk masa yang lama. Contoh: Berbual. Rohani Lebih banyak kawan. Dapat membuat soalan maths. menyanyi. Menghormati kawan. Emosi Dapat mengawal perasaan. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 10 . mengira. Mental Kemahiran menggunakan bahasa meningkat. Dapat membezakan peranan jantina. Berjalan.

sayang dan dan mengawal perasaan ketika Tutorial 2 (PRA3101) marah atau cemburu. Aspek Proses Pertumbuhan Proses Perkembangan (Perubahan kuantitatif) Jasmani (Perubahan kualitatif) Tinggi.Perbezaan antara Pertumbuhan & Perkembangan. berat dan bilangan Bertambah kemahiran gigi bertambah menggunakan anggota seperti mengangkat. saiz. sebagainya. perkara bahasa. rakan sebaya dan guru. Berkembangnya keupayaan Berkembangnya kemahiran memikirkan tentang banyak menggunakan perkataan. peranannya. berlari dan melompat. Mula berinteraksi dengan ahli. pembentukan konsep dan ingatan. penaakulan. kepentingan. disiplin. Tumbuhnya perasaan suka. pemikiran. Mental Sosial Emosi 20 April 2012 11 . brjalan. angka. Berupaya menguasai perasaan duka.Menyedari perbezaan antara ahli bukan keluarga seperti lelaki dan perempuan serta jiran. marah. kumpulan serta penyesuaian dengan rakan sebaya.

KONSEP PERKEMBANGAN AWAL KANAK-KANAK. • Perkembangan ialah perubahan yang bersifat kualitatif. iaitu sifat perubahan yang tidak dapat diukur secara kuantiti tetapi ternyata berlaku dan ditunjukkan oleh perbezaan sifat terkini berbanding dulu. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 12 . • Bermula dari lahir dan berakhir dengan kematian.

sosial dan moral dan kerohanian. emosi. • Contoh : Kebolehan kanak-kanak menggunakan pensel dengan betul pada umur 5 tahun. Perubahan berlaku hasil daripada kematangan. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 13 . pembelajaran dan kematangan. kognitif.Perkembangan Kanak-kanak • Perubahan kualitatif yang dialami oleh kanakkanak secara menyeluruh dalam aspek-aspek fizikal. bahasa.

• Perubahan dari segi kemahiran dan kebolehan. • Berperingkat-menurut arah yang dijangkakan. • Satu bidang yang bersifat multidimensi dan kumulatif. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 14 . • Dipengaruhi baka dan persekitaran. • Berterusan sepanjang hayat. • Perbezaan individu.Ciri-ciri Perkembangan. • Membawa perubahan kearah sifat-sifat yang sejagat / aturan semulajadi.

PeringkatPeringkat Perkembangan Pra Lahir 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 15 .

Embrio berusia 2 minggu 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 16 .

Embrio berusia 5 minggu 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 17 .

Embrio berusia 8 minggu 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 18 .

Embrio berusia 11 minggu 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 19 .

Fetus berusia tiga bulan 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 20 .

Bayi telah membesar sepenuhnya 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 21 .

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Dan Pertumbuhan Dari Pra Lahir Hingga Lahir 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 22 .

kemampuan mental kita sama ada pandai atau tak pandai. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 23 .Baka Atau Keturunan  Ciri-ciri perwarisan yang dibawa oleh ibu bapa kepada anak-anak  Ciri-ciri seperti : warna kulit.  Diperturunkan melalui gen-gen ibu bapa kepada anak-anak. saiz fizikal.  Boleh menguasai penyuburan fizikal dan mental  Menetapkan had keupayaan. warna mata dan lain-lain.

Faktor yang mempengaruhi kebakaan
Kromosom mengandungi butir-butir halus yang menentukan kesemua sifat jasmani. Gen agen perkembangan yang mengasaskan baka atau sifat yang diwarisi dari satu keturunan ke satu keturunan. Kelenjar melalui sistem kelenjar, hormon dapat dikeluarkan bagi tujuan melicinkan proses pertumbuhan tubuh Hormon melancarkan proses pertumbuhan tubuh dan sesetengah hormon juga membolehkan tingkah laku seseorang berubah.
20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 24

kromosom

bahan kimia heliks dubel bergelung panjang dan nipis terdapat dalam nukleus setiap sel. mengandungi 46 kromosom (23 lelaki dan 23 perempuan) Ovum perempuan mengeluarkan kromosom jenis XX manakala sperma lelaki jenis X dan Y.
20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 25

gen
butir-butir halus dan bilangannya adalah di antara 30000 hingga 40000. mengandungi sejenis struktur protein (DNA) Bentuknya berbelit dan boleh membawa informasi genetik dan sifat

20 April 2012

Tutorial 2 (PRA3101)

26

kelenjar 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 27 .

dan taraf kesihatan. iklim. rakan sebaya.PERSEKITARAN Pengertian persekitaran perkara-perkara yang ada di sekeliling seseorang seperti kemudahan pembelajaran. budaya masyarakat. suasana kehidupan kekeluargaan. Faktor persekitaran yang mempengaruhi perkembangan: sebelum lahir. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 28 . selepas lahir. keadaan makanan dan minuman.

Faktor yang Mempangaruhi Perkembangan Manusia Faktor Endogen (dlm individu) • • • • • • • • • • Baka Pemakanan Kesihatan ibu Dadah dan alkohol Merokok Umur ibu Emosi ibu Kesan x-ray Faktor Rh darah Teratogen dan penyakit ibu Faktor Eksogen (luar individu) • • • • • • • • Pemakanan Keluarga Rakan sebaya Sekolah Tempat tinggal Persekitaran dunia Pusat ibadat Media elektronik dan sebaran am 29 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) .

tangan. • Perkembangan Moral dan Kerohanian. Keupayaan kanak-kanak bergaul. mata) dan koordinasi anggota badan (koordinasi matatangan • Perkembangan Kognitif.• Perkembangan Fizikal – kebolehan mengawal moto kasar (badan. kaki. kepala). moto halus ( jejari. . berinteraksi dan meluahkan berbagai perasaan apabila berinteraksi dengan kawan-kawan atau orang dewasa. • Perkembangan Sosio-Emosi – Melibatkan 2 aspek iaitu sosial dan emosi. • Perkembangan Bahasa – Keupayaan berhubung atau berkomunikasi kehendaknya samada melalui bahasa isyarat atau bahasa lisan. – Keupayaan kanak-kanak mengumpul ilmu pengetahuan serta maklumat dan menggunakananya untuk menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 30 Aspek Perkembangan Kanak-kanak.

berjalan. merangkak. prasekolah . contohnya. berdiri. Ia memerlukan bantuan banyak otot.Aspek Perkembanga n Perkembangan Fizikal • Motor Kasar dan Motor Halus  Kemahiran motor kasar adalah kawalan pada tingkah laku.

1 – 2T Berdiri sendirian tanpa bantuan. Naik kereta tolak. Duduk dengan bantuan. Berdiri dengan bimbingan dan mula berjalan dengan di papah. Mula berjalan dengan mahir. 5 – 12B Boleh merangkak. 3 –5T Berlari laju tanpa jatuh. Menendang bola. Menunggang basikal roda tiga Menaiki alat memanjat prasekolah . Duduk atas kerusi byi dan memegang objek. Berjalan dalam garis lurus.Perkembangan Motor Kasar dan Motor Halus Kanak-kanak Umur Perkembangan Motor Kasar 1-4B Mengangkat dagu dan dada apabila meniarap. Memanjat tangga.

menggenggam objek – bayi dapat belajar ciri-ciri yang ada dalam objek.Perkembangan Motor Halus • Pergerakan yang memerlukan sedikit otot yang tertentu seperti jari. • Motor halus memainkan peranan untuk membuka jalan baru dalam penerokaan persekitaran (Piaget). prasekolah . • Motor halus melibatkan koordinasi kawalan tangan dan penglihatan. Contoh.

Menyambut bola dengan tangan dengan bantuan badan. Dapat mewarna dalam garisan. Melukis gambar manusia lengkap. Melukis dengan krayon. Melukis orang tidak lengkap Baling bola sambil bergerak. Kanak-kanak dapat memegang pensil. prasekolah 5-6 tahun .Perkembangan Motor Halus Umur 1 bulan 3 bulan 1 tahun 2-3 tahun 3-4 tahun Perkembangan Motor Halus Menghisap jari Mencapai objek depan mata Memegang objek besar – menggunakan ibu jari dan jari telunjuk. Meniru lukisan segi empat. Menangkap bola besar.

• Perkembangan kognitif adalah interaksi antara baka dan persekitaran. • Perkembangann kognitif mengawal emosi. sosial dan moral. aktiviti.Perkembangan Kognitif Teori Piaget. prasekolah . sosial dan keseimbangan. pengalaman. • Perubahan pemikiran manusia dipengaruhi kematangan. • Pemikiran manusia sentiasa berubah. • Piaget membahagikan empat tahap perkembangan.

• Pemikiran abstrak dan berfikir secara sistematik. Mampu menggunakan konsep. prasekolah Praoperasi 2-7 tahun Operasi konkrit 7-11 tahun Operasi formal 1115 tahun . Terbina konsep kewujudan objek. Pemikiran dibatasi keegoan • Pemikiran secara logik dan deduktif. Pemikkiran kurang dibatasi keegoan.Bayi enam bulan memahami sesuatu objek.Empat Tahap Perkembangan Kognitif. Mula menggunakan imitasi. memori dan pemikiran. walaupun objek tidak kelihatan. Contoh. Libatkan diri dalam aktiviti penyelesaian masalah. • Boleh mengguna simbol untuk mewakili objek. Tahap Sensori Motor 0-2 tahun Perkembangan • Pemikiran terhad kepada skema.

• Kanak-kanak yang menguasai bahasa dapat berinteraksi dan pertukaran idea.Teori Vygotsky • Interaksi dengan orang lain membantu perkembangan pemikiran. prasekolah . • Kanak-kanak belajar dengan melibatkan diri dengan aktiviti. • Orang dewasa dan rakan sebaya memain peranan penting dalam pemindahan budaya. • Perkembangan kognitif berkait rapat dengan input orang lain.

• Bisik-bisik tanpa hala adalah permulaan percakapan dalaman (Vygotsky).Teori Behaviourisme Dalam Perkembangann Bahasa. • Percakapan kendiri / bisik-bisik membantu pemikiran atau tindakan. prasekolah . • Dengan bahasa manusia membuat refleksi.

Bayi yang tidak dapat kepuasan mulut dan bibir berlaku kesan negatif apabila dewasa. . 1. Peringkat Oral.Perkembangan Emosi • Teori Freud Perkembangan diri individu dibahagi kepada lima peringkat.Menyusu merupakan punca keseronokan dan kepuasan kanak-kanak. . prasekolah . (0-18 bulan) . .Mulut dan bibir zon yang aktif.Keperluan fisiologi dipenuhi dengan kasih sayang.

Kanak-kanak dilatih buang air secara langsung / tidak langsung. prasekolah • . Kanak-kanak merasa puas apabila dapat buang air. Peringkat Anal (2-4 tahun) • • • • Dubur adalah zon paling aktif.2. Kanak-kanak belajar merasai bebas. Kanak-kanak yang terlalu dikawal akan bersikap negatif. berkuasa dan berautonomi.

• Kanak-kanak mula berkhayal mengenai seks.3. • Kanak-kanak mula meneroka alat jantina dari segi persamaan dan perbezaan dengan kanak-kanak lain. • Kanak-kanak mula merasa alat jantina punca keseronokan. prasekolah . Peringkat Falik (3-5 tahun) • Peringkat paling kritikal dalam pembentukan sahsiah. • Kanak-kanak lelaki berahi pada ibunya dan perempuan berahi pada bapanya.

Kanak-kanak mementingkan kawan. Kanak-kanak perlu diberi peluang bergaul bagi memenuhi keperluan sosial. prasekolah .4. Peringkat Latensi (5-11 tahun) • • • • Kanak-kanak cenderung bergaul dengan kanakkanak lain. Kanak-kanak memerendam kehendak seksual. Kanak-kanak lelaki berkawan dengan kanakkanak lelaki.

4. • • • • • Kanak-kanak lekas mencapai akhir baligh. Khayalan dan fantasi wujud semula. Timbul keinginan mengguna alat jantina dengan rakan berlainan jantina. Tidak mahu dilayan seperti kanak-kanak. Kasih sayang dan bekerja boleh memberi kepuasan. Peringkat Genital (12-18 tahun). prasekolah .

Teori Erikson • Perkembangan kendiri dipengaruhi oleh baka dan persekitaran sosial. makanan cukup .Jika dipenuhi bayi menjadi seorang yang dipercayai dan optimis.Jika tidak bayi tidak mempercayai orang lain. prasekolah .Bayi perlu diberi layanan baik. • Ada lapan peringkat perkembangan sahsiah. Percaya lawan tidak percaya (0-18 bulan) . kemesraan dan keselamatan. . 1. .

3 tahun) .Kanak-kanak yang diberi pujian berasa dia cekap.Ibu bapa yang kritik menjadikan kanak-kanak ragu-ragu.2. . . (18 bulan. prasekolah .Kanak-kanak belajar mengawal membuang najis. Autonomi lawan malu/ragu.

• Berinteraksi dengan orang lain dan keluarga • Bekerjasama dengan kanak-kanak lain dalam permainan • Jika ibu bapa selalu memarahi semasa mereka membuat aktiviti. kanak-kanak-kanak akan rasa bersalah dan hilang inisiatif prasekolah . Inisiatif lawan Rasa Bersalah (3 – 6 tahun) • Kanak-kanak mempunyai potensi membuat aktiviti dengan usaha sendiri.3.

mereka akan menjadi tekun dan cekap • Tanpa motivasi kanak-kanak akan menjadi rendah diri. Kerajinan lawan rasa kekurangan (6 – 11tahun) • Kanak-kanak telah menguasai kemahiran sosial • Mereka dapat memahami keadaan formal dan mengikut peraturan • Jika ibu bapa memberi galakan. prasekolah .5. tidak yakin dan tidak berdikari.

6. tempat mengadu dan rol model prasekolah . Identiti lawan kekeliruan (11 – 20 tahun) • • • • • Telah masuk peringkat remaja Mereka ada identiti sendiri Mereka matang dalam seks Mereka selalu persoalkan siapa mereka Perubahan hormon menyebabkan mereka keliru dengan peranannya • Mereka mendekati orang yang suka dengar cakapnya iaitu rakan sebaya • Ibu bapa perlu membantu anak mencari identiti yang positif • Ibu bapa mesti menjadi orang yang mudah didekati.

Generativiti lawan Keraguan Kendiri (40 – 60tahun) • Emosi dan kedudukan individu mantap • Mereka yang berjaya menunjukkan sikap bertimbang rasa. jiwa kosong dan kelam kabut • Di peringkat ini individu perlu dibentuk supaya bertanggungjawab. amanah dan menerapkan nilai murni yang lain.7. bertanggungjawab dan prihatin • Mereka yang gagal bersikap mementingkan diri. prasekolah . jujur.

8. Kesepaduan lawan Putus Asas (60 tahun ke atas) • Individu suka muhasabah dan menilai kembali apa yang telah dilakukan. prasekolah . rasa bersalah dan putus asa tentang peluang yang terlepas atau gagal mengatasi masalah. • Menjadi orang berjaya jika ketujuh-tujuh peringkat dilalui dengan positif • Individu mencapai kesepaduan jika berjaya mengatasi konflik di peringkat awal • Seseorang yang gagal akan menyesal.

Hirarki Keperluan Maslow Estetik Keperluan Mengetahui Sempurna Kendiri Penghargaan Kendiri Keperluan Kasih Sayang Keperluan Keselamatan Keperluan fisiologi prasekolah .

pembuangan kotoran dan seks. rehat. Keperluan Keselamatan prasekolah . minuman. Tidur dan rehat perlu utnuk menghilangkan kepenatan. 2. tidur. Kanak-kanak perlukan keselamatan untuk mengelakkan ketakutan.Hierarki Keperluan Maslow 1. Keperluan Fisiologi • • • • Keperluan makanan. Makanan perlu untuk tenaga dan pergerakan.

• Aktiviti yang disediakan sepatutnya mencabar dan menarik. Keperluan Penghargaan Diri • Pelajar yang mempunayi penghargaan diri yang sihat. 4. Keperluan Kasih Sayang • Kanak-kanak yang diberi kasih sayang yang sempurna bermotivasi tinggi. Keperluan Kesempurnaan Kendiri. 5. prasekolah .3. aras motivasi tinggi.  Sediakan peluang kepada pelajar mengikut potensi mereka. • Galakkan kerjasama pelajar.

7. prasekolah . membuat sintesis dan penilaian.6. Keperluan Estetik • Memahami keindahan dan kecantikan. Keperluan Mengetahui • Keperluan menyusun analisis.

Bersifat terbuka. a. Konsep kendiri meliputi penghargaan kendiri dan imej kendiri. prasekolah . Dapat mengatasi masalaha dengan penuh yakin. Menghormati orang lain. emosi dan tingkah laku. Bertindak dengan penuh rasional. Konsep Kendiri Positif.Konsep Kendiri • • Penilaian seseorang terhadap dirinya sendiri dari segi sosial. • • • • • Individu sedar dan berpuas hati dengan dirinya.

• Helah bela diri digunakan untuk mengatasi masalah peribadi. • Tidak yakin pada diri dan takut disingkirkan. Kendiri Negatif • Seseorang yang melihat dirinya gagal tidak lengkap dan kecewa.b. • Ibu bapa. prasekolah . • Dia membesar secara negatif. rakan sebaya yang menentukan kendiri negatif.

Manusia sentiasa mengalami pengalaman baru. Teori Erikson • • • • Manusia dapat mengatasi kesulitan dari semasa ke semasa pada peringkat perkembangan yang tertentu. Tingkah laku kanak-kanak yang sentiasa diterima menyebabkan dia merasa yakin. Kanak-kanak perlu didorong untuk mencuba sesuatu yang baru. prasekolah . Teori Bandura • • • • Menggabungkan teori peneguhan behavioris dengan psikologi kognitif dalam pembelajaran. 2. Pembelajaran melalui pemerhatian.PERKEMBANGAN SOSIAL 1. Manusia boleh mengawal tingkah laku dirinya dan tingkah laku orang lain. Kepercayaan yang diberikan memudahkan individu mengatasi masalah dalam hidup.

3. • Interaksi sosial menggalakkan kanak-kanak berfikir. • ZPD boleh dikuasai secara individu atau dengan bantuan atau bimbingan oarang lain. rakan sebaya dan guru. prasekolah . • Pemindahan budaya cara hidup diterapkan melalui intarksi sosial. • Perkembangan kognitif individu berlaku dalam konteks sosial. Vygotsky • Kanak-kanak dibentuk oleh ejen sosial seperti orang dewasa.

TEORI PERKEMBANGAN Oleh: ARNOLD GESELL ROBERT HAVIGHURST 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 59 .

Baka sebagai faktor utama.Kelancaran proses perkembangan individu dipengaruhi oleh kematangan fizikalnya.Beliau menghasilkan jadual perkembangan tingkah laku (1925).TEORI PERKEMBANGAN ARNOLD GESELL . 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 60 . . kalau baik bakanya. baiklah individu yang akan terhasil. . mempengaruhi perkembangan diri seseorang individu.

Peringkat Pertama ( Sejak lahir – 1 tahun ) Ciri-ciri perkembangan tingkah laku 1 bulan – tangisan yang berbeza untuk kehendak berlainan. banyak bertanya. dan bersedia ke kelas prasekolah Tutorial 2 (PRA3101) 61 Kedua ( 1-2 thn ) Ketiga ( 2-3 thn ) Keempat ( 3-4 thn ) Kelima ( 4-5 thn ) 20 April 2012 . 4 bulan – pergerakan mata mengikut objek 6 bulan – boleh menggenggam objek 7 bulan – duduk dan merangkak 1 tahun – berdiri dengan berpaut pada kerusi Jalan bertatih Faham istilah “jangan” Boleh berjalan ( 2 tahun ) Boleh makan sendiri dan boleh berlari Bercakap dengan ayat yang mudah Menunggang basikal beroda tiga Menuruti arahan yang mudah daripada Ibu bapa Mula bergaul.

• Berikut merupakan Jadual Tugas perkembangan individu yang merangkumi 10 peringkat usia 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 62 TEORI TUGAS PERKEMBANGAN (ROBERT HAVIGHHURST) .• Alam sekitar mempengaruhi perkembangan individu • Tugas Perkembangan – jangkaan Ibu bapa dan masyarakat tentang tingkah laku atau kemahiran yang sepatutnya dikuasai oleh seseorang pada peringkat umur tertentu.

Berkomunikasi dalam bahasa mudah.Kemahiran permainan & kemahiran hidup seperti berjual beli. . mula menilai diri sendiri dan orang lain.Bermain dgn rakan di luar.Mula menguasai „3M‟ – pr. - . suka bersahabat & jadi ahli sesuatu kelab permainan.Wujud teori kendiri.bermain fantasi /seorang. Operasi konkrit. .Sistem deria. .fungsi motor beransur-ansur matang. bercakap seorang dan mula mengawal pergerakan diri. .Peringkat Hidup Bayi-awal kanakkanak ( lahir-2 tahun ) ‘Toddlerhood’ atau Pertengahan kanakkanak ( 2-3 tahun ) Prasekolah ( 4-6 tahun ) Tugas Perkembangan Bayi menjalin hubungan kasih sayang dgn ibu bapa. memahami sifat objek.Perkembangan moral.persepsi. . Tutorial 2 (PRA3101) 63 Sekolah Rendah ( 6-12 tahun ) 20 April 2012 . . - Pergerakan yang pelbagai.Mula bermain dalam kumpulan. .Belajar peranan mengikut jantina. mencapai kecerdasan deria. .

membentuk kumpulan rakan sebaya.terlibat dalam kerja amal.memupuk kebahagiaan dalam r. berkahwin. mengasihi keluarga dan mengumpul harta. mematuhi nilai moral masyarakat dan mula memilih kerjaya yang sesuai. - Berkemahiran dalam pekerjaan dan menjadi ketua. - Cuba memperolehi otonomi dari ibubapa. - Tua ( 75 – meninggal dunia ) 20 April 2012 Menangani masalah kesihatan. tertari pada lain jantina. mengenang zaman silam dan menanti saat kematian. Tutorial 2 (PRA3101) 64 . Awal Dewasa ( 22-34 tahun ) Pertengahan Dewasa ( 34-60 tahun ) Akhir Dewasa ( 60-75 tahun ) Keintiman dalam pergaulan. . - Bersara.Awal Remaja ( 12-18 tahun ) Akhir Remaja ( 18-22 tahun ) Kematangan fizikal. berfikir tentang kematian. mula membentuk identiti. peringkat operasi formal.menjalani kehidupan hari tua. . mensyukuri nikmat dan takdir Tuhan. -memantapkan profesyen serta wujud lifestyle sendiri.mula pandai mengawal emosi dan . . . lebih menumpukan masa kepada kerja amal dan ibadat. mendidik anak/ generasi baru.tangga.

• 4 ASPEK PENTING PERKEMBANGAN MENYELURUH KANAKKANAK at Panduan Penubuhan & Perniagaan Perkhidmatan TASKA.RUJUKAN • (2008).htm 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 65 . Kuala Lumpur: Open Universiti Malaysia (OUM).com.my/psikologi kanak-kanak.htm • firstedition. HBEF2103 Psikologi Pendidikan.

TERIMA KASIH. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 66 .SEKIAN.