PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

20 April 2012

1

TUTORIAL 2:
PENGENALAN KEPADA KONSEP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK.
PENGARUH BAKA (NATURE).

PERSEKITARAN (NURTURE).

20 April 2012

Tutorial 2 (PRA3101)

2

Pengertian pertumbuhan
perubahan fizikal seseorang seperti pertambahan saiz, tinggi dan berat.

Pengertian perkembangan
Jumlah proses perubahan yang mana individu menyesuaikan diri terhadap persekitaran.

20 April 2012

Tutorial 2 (PRA3101)

3

• perubahan dari segi saiz dan struktur. rambut dan kelenjar. • Proses pertumbuhan boleh memperlihatkan perubahan dari aspek jasmani. • Pertumbuhan lebih dipengaruhi oleh baka. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 4 . • Perubahan yang dapat diukur dari satu peringkat kepada satu peringkat yang lain dan dari semasa ke semasa (Atan Long. mental. • Perkembangan seseorang individu dalam bentuk saiz badan cth: perubahan otot.PERTUM BUHAN • Satu proses perubahan yang bersifat kuantitatif. 1978). kulit. social dan emosi. tulang. cth: aspek fizikal serta mental dan akan mencapai puncaknya sebaik sahaja seseorang individu itu mencapai kematangan.

CIRI-CIRI PERTUMBUHAN  Pertumbuhan manusia dapat dilihat dan diukur melalui peredaran masa dan bersifat kuantitatif  Kadar kecepatan pertumbuhan berbeza antara seorang individu dengan individu yang lain  Anggota yang berlainan mengalami kadar pertumbuhan yang berlainan 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 5 .

 Ia merupakan satu proses perubahan yang berlaku dalam berbagai sifat seperti saiz. tinggi dan struktur  Perubahan berlaku secara peringkat demi peringkat  Corak pertumbuhan adalah unik tetapi pada asasnya adalah sama  Pertumbuhan juga ditentukan oleh baka  Pertumbuhan juga bergantung kepada kematangan 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 6 .

banyak Gembira. minum. perkara suka. bermain. tidur. jiran. duka. Tutorial 2 (PRA3101) Rohani Mula berinteraksi dengan lebih ramai orang luar. fikirkan tentang makan. 20 April 2012 7 . guru.Proses Pertumbuhan Jasmani Perubahan kuantiti dan saiz Berat badan meningkat Bilangan gigi bertambah Mental Emosi Keupayaan Wujud untuk banyak jenis memikirkan emosi. Contoh: marah. Rakan sebaya.

rohani. • Perkembangan dipengaruhi oleh baka & persekitaran. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 8 PERKEMBA NGAN . • Perkembangan adalah satu proses individu mencapai kematangan. moral dan sosial. • Perkembangan adalah bersifat berterusan.• Perkembangan adalah perubahan yang bersifat kualitatif serta cenderung ke arah yang lebih baik dari segi pemikiran. menurut Crow dan Crow (1983). bermula dari lahir hinggalah mati.

Perkembangan ialah perubahan kualitatif. • Menurut Atan Long.• Karl E. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 9 . . .Tidak boleh diukur secara kuantitatif . Garrison.Perubahan jelas dilihat berlaku kerana sifat baru berlainan daripada peringkat yang lebih awal. perkembangan terhasil drp tindakan yang saling berkait antara perkembangan jasmani dan pembelajaran.

Berjalan. menyanyi. Mental Kemahiran menggunakan bahasa meningkat. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 10 . Contoh: Berbual. Dapat menguasai perasaan. Dapat membuat soalan maths. mengira. bermain. berenang. Dapat mengingati untuk masa yang lama. Rohani Lebih banyak kawan. Emosi Dapat mengawal perasaan. Belajar berkawan. ingat nombor telefon. Tidak menangis apabila di marah. Menghormati kawan. Membuat kerjakerja kasar seperti berkebun. Mempelajari tentang disiplin kumpulan. Dapat membezakan peranan jantina.Proses Perkembangan (Perubahan secara kualiti) Jasmani Kemahiran mengguna anggota badan meningkat. berlari.

berlari dan melompat. Berupaya menguasai perasaan duka. Mental Sosial Emosi 20 April 2012 11 .Perbezaan antara Pertumbuhan & Perkembangan. berat dan bilangan Bertambah kemahiran gigi bertambah menggunakan anggota seperti mengangkat. disiplin. penaakulan. brjalan. rakan sebaya dan guru. marah.Menyedari perbezaan antara ahli bukan keluarga seperti lelaki dan perempuan serta jiran. kumpulan serta penyesuaian dengan rakan sebaya. perkara bahasa. sebagainya. Aspek Proses Pertumbuhan Proses Perkembangan (Perubahan kuantitatif) Jasmani (Perubahan kualitatif) Tinggi. pembentukan konsep dan ingatan. saiz. sayang dan dan mengawal perasaan ketika Tutorial 2 (PRA3101) marah atau cemburu. kepentingan. pemikiran. angka. peranannya. Berkembangnya keupayaan Berkembangnya kemahiran memikirkan tentang banyak menggunakan perkataan. Tumbuhnya perasaan suka. Mula berinteraksi dengan ahli.

20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 12 . • Perkembangan ialah perubahan yang bersifat kualitatif. • Bermula dari lahir dan berakhir dengan kematian. iaitu sifat perubahan yang tidak dapat diukur secara kuantiti tetapi ternyata berlaku dan ditunjukkan oleh perbezaan sifat terkini berbanding dulu.KONSEP PERKEMBANGAN AWAL KANAK-KANAK.

Perubahan berlaku hasil daripada kematangan. bahasa. sosial dan moral dan kerohanian. pembelajaran dan kematangan. • Contoh : Kebolehan kanak-kanak menggunakan pensel dengan betul pada umur 5 tahun. emosi. kognitif. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 13 .Perkembangan Kanak-kanak • Perubahan kualitatif yang dialami oleh kanakkanak secara menyeluruh dalam aspek-aspek fizikal.

• Perbezaan individu. • Perubahan dari segi kemahiran dan kebolehan. • Dipengaruhi baka dan persekitaran. • Berterusan sepanjang hayat. • Berperingkat-menurut arah yang dijangkakan. • Membawa perubahan kearah sifat-sifat yang sejagat / aturan semulajadi. • Satu bidang yang bersifat multidimensi dan kumulatif.Ciri-ciri Perkembangan. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 14 .

PeringkatPeringkat Perkembangan Pra Lahir 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 15 .

Embrio berusia 2 minggu 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 16 .

Embrio berusia 5 minggu 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 17 .

Embrio berusia 8 minggu 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 18 .

Embrio berusia 11 minggu 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 19 .

Fetus berusia tiga bulan 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 20 .

Bayi telah membesar sepenuhnya 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 21 .

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Dan Pertumbuhan Dari Pra Lahir Hingga Lahir 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 22 .

saiz fizikal. warna mata dan lain-lain. kemampuan mental kita sama ada pandai atau tak pandai.  Boleh menguasai penyuburan fizikal dan mental  Menetapkan had keupayaan. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 23 .Baka Atau Keturunan  Ciri-ciri perwarisan yang dibawa oleh ibu bapa kepada anak-anak  Ciri-ciri seperti : warna kulit.  Diperturunkan melalui gen-gen ibu bapa kepada anak-anak.

Faktor yang mempengaruhi kebakaan
Kromosom mengandungi butir-butir halus yang menentukan kesemua sifat jasmani. Gen agen perkembangan yang mengasaskan baka atau sifat yang diwarisi dari satu keturunan ke satu keturunan. Kelenjar melalui sistem kelenjar, hormon dapat dikeluarkan bagi tujuan melicinkan proses pertumbuhan tubuh Hormon melancarkan proses pertumbuhan tubuh dan sesetengah hormon juga membolehkan tingkah laku seseorang berubah.
20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 24

kromosom

bahan kimia heliks dubel bergelung panjang dan nipis terdapat dalam nukleus setiap sel. mengandungi 46 kromosom (23 lelaki dan 23 perempuan) Ovum perempuan mengeluarkan kromosom jenis XX manakala sperma lelaki jenis X dan Y.
20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 25

gen
butir-butir halus dan bilangannya adalah di antara 30000 hingga 40000. mengandungi sejenis struktur protein (DNA) Bentuknya berbelit dan boleh membawa informasi genetik dan sifat

20 April 2012

Tutorial 2 (PRA3101)

26

kelenjar 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 27 .

suasana kehidupan kekeluargaan. iklim. keadaan makanan dan minuman.PERSEKITARAN Pengertian persekitaran perkara-perkara yang ada di sekeliling seseorang seperti kemudahan pembelajaran. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 28 . dan taraf kesihatan. selepas lahir. rakan sebaya. Faktor persekitaran yang mempengaruhi perkembangan: sebelum lahir. budaya masyarakat.

Faktor yang Mempangaruhi Perkembangan Manusia Faktor Endogen (dlm individu) • • • • • • • • • • Baka Pemakanan Kesihatan ibu Dadah dan alkohol Merokok Umur ibu Emosi ibu Kesan x-ray Faktor Rh darah Teratogen dan penyakit ibu Faktor Eksogen (luar individu) • • • • • • • • Pemakanan Keluarga Rakan sebaya Sekolah Tempat tinggal Persekitaran dunia Pusat ibadat Media elektronik dan sebaran am 29 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) .

– Keupayaan kanak-kanak mengumpul ilmu pengetahuan serta maklumat dan menggunakananya untuk menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi. • Perkembangan Sosio-Emosi – Melibatkan 2 aspek iaitu sosial dan emosi. berinteraksi dan meluahkan berbagai perasaan apabila berinteraksi dengan kawan-kawan atau orang dewasa. kaki. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 30 Aspek Perkembangan Kanak-kanak. kepala). tangan. mata) dan koordinasi anggota badan (koordinasi matatangan • Perkembangan Kognitif. . • Perkembangan Moral dan Kerohanian. • Perkembangan Bahasa – Keupayaan berhubung atau berkomunikasi kehendaknya samada melalui bahasa isyarat atau bahasa lisan. moto halus ( jejari. Keupayaan kanak-kanak bergaul.• Perkembangan Fizikal – kebolehan mengawal moto kasar (badan.

prasekolah . merangkak. berjalan. berdiri. contohnya. Ia memerlukan bantuan banyak otot.Aspek Perkembanga n Perkembangan Fizikal • Motor Kasar dan Motor Halus  Kemahiran motor kasar adalah kawalan pada tingkah laku.

Mula berjalan dengan mahir. 3 –5T Berlari laju tanpa jatuh. 1 – 2T Berdiri sendirian tanpa bantuan. Menunggang basikal roda tiga Menaiki alat memanjat prasekolah . 5 – 12B Boleh merangkak. Memanjat tangga. Menendang bola. Duduk dengan bantuan. Naik kereta tolak.Perkembangan Motor Kasar dan Motor Halus Kanak-kanak Umur Perkembangan Motor Kasar 1-4B Mengangkat dagu dan dada apabila meniarap. Duduk atas kerusi byi dan memegang objek. Berjalan dalam garis lurus. Berdiri dengan bimbingan dan mula berjalan dengan di papah.

prasekolah . Contoh. menggenggam objek – bayi dapat belajar ciri-ciri yang ada dalam objek.Perkembangan Motor Halus • Pergerakan yang memerlukan sedikit otot yang tertentu seperti jari. • Motor halus melibatkan koordinasi kawalan tangan dan penglihatan. • Motor halus memainkan peranan untuk membuka jalan baru dalam penerokaan persekitaran (Piaget).

Kanak-kanak dapat memegang pensil. Melukis dengan krayon. Menangkap bola besar.Perkembangan Motor Halus Umur 1 bulan 3 bulan 1 tahun 2-3 tahun 3-4 tahun Perkembangan Motor Halus Menghisap jari Mencapai objek depan mata Memegang objek besar – menggunakan ibu jari dan jari telunjuk. Melukis orang tidak lengkap Baling bola sambil bergerak. Dapat mewarna dalam garisan. prasekolah 5-6 tahun . Menyambut bola dengan tangan dengan bantuan badan. Melukis gambar manusia lengkap. Meniru lukisan segi empat.

Perkembangan Kognitif Teori Piaget. pengalaman. • Piaget membahagikan empat tahap perkembangan. • Pemikiran manusia sentiasa berubah. sosial dan keseimbangan. • Perkembangann kognitif mengawal emosi. • Perkembangan kognitif adalah interaksi antara baka dan persekitaran. aktiviti. sosial dan moral. • Perubahan pemikiran manusia dipengaruhi kematangan. prasekolah .

• Boleh mengguna simbol untuk mewakili objek.Bayi enam bulan memahami sesuatu objek.Empat Tahap Perkembangan Kognitif. Mampu menggunakan konsep. Libatkan diri dalam aktiviti penyelesaian masalah. Pemikkiran kurang dibatasi keegoan. memori dan pemikiran. Contoh. Tahap Sensori Motor 0-2 tahun Perkembangan • Pemikiran terhad kepada skema. • Pemikiran abstrak dan berfikir secara sistematik. Terbina konsep kewujudan objek. Pemikiran dibatasi keegoan • Pemikiran secara logik dan deduktif. Mula menggunakan imitasi. prasekolah Praoperasi 2-7 tahun Operasi konkrit 7-11 tahun Operasi formal 1115 tahun . walaupun objek tidak kelihatan.

• Orang dewasa dan rakan sebaya memain peranan penting dalam pemindahan budaya.Teori Vygotsky • Interaksi dengan orang lain membantu perkembangan pemikiran. • Kanak-kanak yang menguasai bahasa dapat berinteraksi dan pertukaran idea. • Kanak-kanak belajar dengan melibatkan diri dengan aktiviti. • Perkembangan kognitif berkait rapat dengan input orang lain. prasekolah .

prasekolah . • Dengan bahasa manusia membuat refleksi. • Percakapan kendiri / bisik-bisik membantu pemikiran atau tindakan. • Bisik-bisik tanpa hala adalah permulaan percakapan dalaman (Vygotsky).Teori Behaviourisme Dalam Perkembangann Bahasa.

Mulut dan bibir zon yang aktif. 1. . . .Menyusu merupakan punca keseronokan dan kepuasan kanak-kanak. Peringkat Oral. (0-18 bulan) .Keperluan fisiologi dipenuhi dengan kasih sayang.Perkembangan Emosi • Teori Freud Perkembangan diri individu dibahagi kepada lima peringkat. prasekolah .Bayi yang tidak dapat kepuasan mulut dan bibir berlaku kesan negatif apabila dewasa.

Kanak-kanak merasa puas apabila dapat buang air. prasekolah • .2. Kanak-kanak belajar merasai bebas. Peringkat Anal (2-4 tahun) • • • • Dubur adalah zon paling aktif. Kanak-kanak yang terlalu dikawal akan bersikap negatif. berkuasa dan berautonomi. Kanak-kanak dilatih buang air secara langsung / tidak langsung.

• Kanak-kanak lelaki berahi pada ibunya dan perempuan berahi pada bapanya. prasekolah . • Kanak-kanak mula meneroka alat jantina dari segi persamaan dan perbezaan dengan kanak-kanak lain. • Kanak-kanak mula merasa alat jantina punca keseronokan.3. Peringkat Falik (3-5 tahun) • Peringkat paling kritikal dalam pembentukan sahsiah. • Kanak-kanak mula berkhayal mengenai seks.

Peringkat Latensi (5-11 tahun) • • • • Kanak-kanak cenderung bergaul dengan kanakkanak lain. Kanak-kanak perlu diberi peluang bergaul bagi memenuhi keperluan sosial. prasekolah . Kanak-kanak memerendam kehendak seksual. Kanak-kanak mementingkan kawan. Kanak-kanak lelaki berkawan dengan kanakkanak lelaki.4.

Kasih sayang dan bekerja boleh memberi kepuasan. Khayalan dan fantasi wujud semula. Tidak mahu dilayan seperti kanak-kanak.4. prasekolah . Timbul keinginan mengguna alat jantina dengan rakan berlainan jantina. Peringkat Genital (12-18 tahun). • • • • • Kanak-kanak lekas mencapai akhir baligh.

Jika dipenuhi bayi menjadi seorang yang dipercayai dan optimis. .Teori Erikson • Perkembangan kendiri dipengaruhi oleh baka dan persekitaran sosial. makanan cukup . . • Ada lapan peringkat perkembangan sahsiah. Percaya lawan tidak percaya (0-18 bulan) .Bayi perlu diberi layanan baik.Jika tidak bayi tidak mempercayai orang lain. 1. prasekolah . kemesraan dan keselamatan.

Kanak-kanak belajar mengawal membuang najis.Kanak-kanak yang diberi pujian berasa dia cekap.2. . (18 bulan. . Autonomi lawan malu/ragu.3 tahun) .Ibu bapa yang kritik menjadikan kanak-kanak ragu-ragu. prasekolah .

Inisiatif lawan Rasa Bersalah (3 – 6 tahun) • Kanak-kanak mempunyai potensi membuat aktiviti dengan usaha sendiri. kanak-kanak-kanak akan rasa bersalah dan hilang inisiatif prasekolah . • Berinteraksi dengan orang lain dan keluarga • Bekerjasama dengan kanak-kanak lain dalam permainan • Jika ibu bapa selalu memarahi semasa mereka membuat aktiviti.3.

5. prasekolah . tidak yakin dan tidak berdikari. Kerajinan lawan rasa kekurangan (6 – 11tahun) • Kanak-kanak telah menguasai kemahiran sosial • Mereka dapat memahami keadaan formal dan mengikut peraturan • Jika ibu bapa memberi galakan. mereka akan menjadi tekun dan cekap • Tanpa motivasi kanak-kanak akan menjadi rendah diri.

tempat mengadu dan rol model prasekolah .6. Identiti lawan kekeliruan (11 – 20 tahun) • • • • • Telah masuk peringkat remaja Mereka ada identiti sendiri Mereka matang dalam seks Mereka selalu persoalkan siapa mereka Perubahan hormon menyebabkan mereka keliru dengan peranannya • Mereka mendekati orang yang suka dengar cakapnya iaitu rakan sebaya • Ibu bapa perlu membantu anak mencari identiti yang positif • Ibu bapa mesti menjadi orang yang mudah didekati.

7. prasekolah . amanah dan menerapkan nilai murni yang lain. bertanggungjawab dan prihatin • Mereka yang gagal bersikap mementingkan diri. jujur. Generativiti lawan Keraguan Kendiri (40 – 60tahun) • Emosi dan kedudukan individu mantap • Mereka yang berjaya menunjukkan sikap bertimbang rasa. jiwa kosong dan kelam kabut • Di peringkat ini individu perlu dibentuk supaya bertanggungjawab.

Kesepaduan lawan Putus Asas (60 tahun ke atas) • Individu suka muhasabah dan menilai kembali apa yang telah dilakukan. prasekolah .8. • Menjadi orang berjaya jika ketujuh-tujuh peringkat dilalui dengan positif • Individu mencapai kesepaduan jika berjaya mengatasi konflik di peringkat awal • Seseorang yang gagal akan menyesal. rasa bersalah dan putus asa tentang peluang yang terlepas atau gagal mengatasi masalah.

Hirarki Keperluan Maslow Estetik Keperluan Mengetahui Sempurna Kendiri Penghargaan Kendiri Keperluan Kasih Sayang Keperluan Keselamatan Keperluan fisiologi prasekolah .

Keperluan Fisiologi • • • • Keperluan makanan. Makanan perlu untuk tenaga dan pergerakan. rehat. Kanak-kanak perlukan keselamatan untuk mengelakkan ketakutan.Hierarki Keperluan Maslow 1. pembuangan kotoran dan seks. tidur. minuman. 2. Tidur dan rehat perlu utnuk menghilangkan kepenatan. Keperluan Keselamatan prasekolah .

5. Keperluan Penghargaan Diri • Pelajar yang mempunayi penghargaan diri yang sihat. • Aktiviti yang disediakan sepatutnya mencabar dan menarik.  Sediakan peluang kepada pelajar mengikut potensi mereka.3. prasekolah . Keperluan Kasih Sayang • Kanak-kanak yang diberi kasih sayang yang sempurna bermotivasi tinggi. 4. Keperluan Kesempurnaan Kendiri. aras motivasi tinggi. • Galakkan kerjasama pelajar.

Keperluan Estetik • Memahami keindahan dan kecantikan.6. Keperluan Mengetahui • Keperluan menyusun analisis. 7. prasekolah . membuat sintesis dan penilaian.

Bersifat terbuka. Dapat mengatasi masalaha dengan penuh yakin. Konsep Kendiri Positif. • • • • • Individu sedar dan berpuas hati dengan dirinya. Bertindak dengan penuh rasional. Konsep kendiri meliputi penghargaan kendiri dan imej kendiri. prasekolah . a.Konsep Kendiri • • Penilaian seseorang terhadap dirinya sendiri dari segi sosial. emosi dan tingkah laku. Menghormati orang lain.

prasekolah . • Ibu bapa. rakan sebaya yang menentukan kendiri negatif.b. • Tidak yakin pada diri dan takut disingkirkan. • Helah bela diri digunakan untuk mengatasi masalah peribadi. Kendiri Negatif • Seseorang yang melihat dirinya gagal tidak lengkap dan kecewa. • Dia membesar secara negatif.

Manusia boleh mengawal tingkah laku dirinya dan tingkah laku orang lain. Tingkah laku kanak-kanak yang sentiasa diterima menyebabkan dia merasa yakin.PERKEMBANGAN SOSIAL 1. Teori Bandura • • • • Menggabungkan teori peneguhan behavioris dengan psikologi kognitif dalam pembelajaran. 2. Teori Erikson • • • • Manusia dapat mengatasi kesulitan dari semasa ke semasa pada peringkat perkembangan yang tertentu. Manusia sentiasa mengalami pengalaman baru. prasekolah . Kanak-kanak perlu didorong untuk mencuba sesuatu yang baru. Kepercayaan yang diberikan memudahkan individu mengatasi masalah dalam hidup. Pembelajaran melalui pemerhatian.

• Pemindahan budaya cara hidup diterapkan melalui intarksi sosial. prasekolah . rakan sebaya dan guru.3. Vygotsky • Kanak-kanak dibentuk oleh ejen sosial seperti orang dewasa. • Interaksi sosial menggalakkan kanak-kanak berfikir. • ZPD boleh dikuasai secara individu atau dengan bantuan atau bimbingan oarang lain. • Perkembangan kognitif individu berlaku dalam konteks sosial.

TEORI PERKEMBANGAN Oleh: ARNOLD GESELL ROBERT HAVIGHURST 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 59 .

Beliau menghasilkan jadual perkembangan tingkah laku (1925). . kalau baik bakanya.Kelancaran proses perkembangan individu dipengaruhi oleh kematangan fizikalnya. mempengaruhi perkembangan diri seseorang individu.Baka sebagai faktor utama. baiklah individu yang akan terhasil. . 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 60 .TEORI PERKEMBANGAN ARNOLD GESELL .

dan bersedia ke kelas prasekolah Tutorial 2 (PRA3101) 61 Kedua ( 1-2 thn ) Ketiga ( 2-3 thn ) Keempat ( 3-4 thn ) Kelima ( 4-5 thn ) 20 April 2012 .Peringkat Pertama ( Sejak lahir – 1 tahun ) Ciri-ciri perkembangan tingkah laku 1 bulan – tangisan yang berbeza untuk kehendak berlainan. 4 bulan – pergerakan mata mengikut objek 6 bulan – boleh menggenggam objek 7 bulan – duduk dan merangkak 1 tahun – berdiri dengan berpaut pada kerusi Jalan bertatih Faham istilah “jangan” Boleh berjalan ( 2 tahun ) Boleh makan sendiri dan boleh berlari Bercakap dengan ayat yang mudah Menunggang basikal beroda tiga Menuruti arahan yang mudah daripada Ibu bapa Mula bergaul. banyak bertanya.

• Alam sekitar mempengaruhi perkembangan individu • Tugas Perkembangan – jangkaan Ibu bapa dan masyarakat tentang tingkah laku atau kemahiran yang sepatutnya dikuasai oleh seseorang pada peringkat umur tertentu. • Berikut merupakan Jadual Tugas perkembangan individu yang merangkumi 10 peringkat usia 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 62 TEORI TUGAS PERKEMBANGAN (ROBERT HAVIGHHURST) .

Berkomunikasi dalam bahasa mudah. . . .Mula bermain dalam kumpulan.persepsi. . mencapai kecerdasan deria.Mula menguasai „3M‟ – pr.Wujud teori kendiri.Belajar peranan mengikut jantina.Sistem deria. mula menilai diri sendiri dan orang lain.bermain fantasi /seorang. memahami sifat objek.fungsi motor beransur-ansur matang. Operasi konkrit. - . . . suka bersahabat & jadi ahli sesuatu kelab permainan. . - Pergerakan yang pelbagai.Peringkat Hidup Bayi-awal kanakkanak ( lahir-2 tahun ) ‘Toddlerhood’ atau Pertengahan kanakkanak ( 2-3 tahun ) Prasekolah ( 4-6 tahun ) Tugas Perkembangan Bayi menjalin hubungan kasih sayang dgn ibu bapa. bercakap seorang dan mula mengawal pergerakan diri.Perkembangan moral.Bermain dgn rakan di luar. Tutorial 2 (PRA3101) 63 Sekolah Rendah ( 6-12 tahun ) 20 April 2012 . .Kemahiran permainan & kemahiran hidup seperti berjual beli.

terlibat dalam kerja amal. - Berkemahiran dalam pekerjaan dan menjadi ketua. mengasihi keluarga dan mengumpul harta. . lebih menumpukan masa kepada kerja amal dan ibadat. - Tua ( 75 – meninggal dunia ) 20 April 2012 Menangani masalah kesihatan.Awal Remaja ( 12-18 tahun ) Akhir Remaja ( 18-22 tahun ) Kematangan fizikal. - Cuba memperolehi otonomi dari ibubapa.memupuk kebahagiaan dalam r. Tutorial 2 (PRA3101) 64 . .mula pandai mengawal emosi dan . mematuhi nilai moral masyarakat dan mula memilih kerjaya yang sesuai. - Bersara. tertari pada lain jantina. mula membentuk identiti. Awal Dewasa ( 22-34 tahun ) Pertengahan Dewasa ( 34-60 tahun ) Akhir Dewasa ( 60-75 tahun ) Keintiman dalam pergaulan. mengenang zaman silam dan menanti saat kematian.membentuk kumpulan rakan sebaya. mendidik anak/ generasi baru. -memantapkan profesyen serta wujud lifestyle sendiri.menjalani kehidupan hari tua. .tangga. . peringkat operasi formal. berkahwin. berfikir tentang kematian. mensyukuri nikmat dan takdir Tuhan.

htm • firstedition. • 4 ASPEK PENTING PERKEMBANGAN MENYELURUH KANAKKANAK at Panduan Penubuhan & Perniagaan Perkhidmatan TASKA. HBEF2103 Psikologi Pendidikan.RUJUKAN • (2008).com.my/psikologi kanak-kanak. Kuala Lumpur: Open Universiti Malaysia (OUM).htm 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 65 .

SEKIAN. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 66 . TERIMA KASIH.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful