PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

20 April 2012

1

TUTORIAL 2:
PENGENALAN KEPADA KONSEP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK.
PENGARUH BAKA (NATURE).

PERSEKITARAN (NURTURE).

20 April 2012

Tutorial 2 (PRA3101)

2

Pengertian pertumbuhan
perubahan fizikal seseorang seperti pertambahan saiz, tinggi dan berat.

Pengertian perkembangan
Jumlah proses perubahan yang mana individu menyesuaikan diri terhadap persekitaran.

20 April 2012

Tutorial 2 (PRA3101)

3

mental. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 4 . kulit. • perubahan dari segi saiz dan struktur. rambut dan kelenjar.PERTUM BUHAN • Satu proses perubahan yang bersifat kuantitatif. • Perkembangan seseorang individu dalam bentuk saiz badan cth: perubahan otot. tulang. cth: aspek fizikal serta mental dan akan mencapai puncaknya sebaik sahaja seseorang individu itu mencapai kematangan. social dan emosi. 1978). • Pertumbuhan lebih dipengaruhi oleh baka. • Proses pertumbuhan boleh memperlihatkan perubahan dari aspek jasmani. • Perubahan yang dapat diukur dari satu peringkat kepada satu peringkat yang lain dan dari semasa ke semasa (Atan Long.

CIRI-CIRI PERTUMBUHAN  Pertumbuhan manusia dapat dilihat dan diukur melalui peredaran masa dan bersifat kuantitatif  Kadar kecepatan pertumbuhan berbeza antara seorang individu dengan individu yang lain  Anggota yang berlainan mengalami kadar pertumbuhan yang berlainan 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 5 .

 Ia merupakan satu proses perubahan yang berlaku dalam berbagai sifat seperti saiz. tinggi dan struktur  Perubahan berlaku secara peringkat demi peringkat  Corak pertumbuhan adalah unik tetapi pada asasnya adalah sama  Pertumbuhan juga ditentukan oleh baka  Pertumbuhan juga bergantung kepada kematangan 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 6 .

Tutorial 2 (PRA3101) Rohani Mula berinteraksi dengan lebih ramai orang luar.Proses Pertumbuhan Jasmani Perubahan kuantiti dan saiz Berat badan meningkat Bilangan gigi bertambah Mental Emosi Keupayaan Wujud untuk banyak jenis memikirkan emosi. 20 April 2012 7 . Contoh: marah. duka. fikirkan tentang makan. tidur. bermain. guru. perkara suka. banyak Gembira. Rakan sebaya. minum. jiran.

• Perkembangan adalah bersifat berterusan. moral dan sosial. rohani. bermula dari lahir hinggalah mati. • Perkembangan adalah satu proses individu mencapai kematangan. menurut Crow dan Crow (1983). 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 8 PERKEMBA NGAN . • Perkembangan dipengaruhi oleh baka & persekitaran.• Perkembangan adalah perubahan yang bersifat kualitatif serta cenderung ke arah yang lebih baik dari segi pemikiran.

Perubahan jelas dilihat berlaku kerana sifat baru berlainan daripada peringkat yang lebih awal. . perkembangan terhasil drp tindakan yang saling berkait antara perkembangan jasmani dan pembelajaran. • Menurut Atan Long. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 9 . .Tidak boleh diukur secara kuantitatif .• Karl E. Garrison.Perkembangan ialah perubahan kualitatif.

Dapat menguasai perasaan. Dapat membezakan peranan jantina. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 10 . Berjalan. Membuat kerjakerja kasar seperti berkebun. Tidak menangis apabila di marah. berlari. Menghormati kawan. Mental Kemahiran menggunakan bahasa meningkat. mengira. Contoh: Berbual. menyanyi. Rohani Lebih banyak kawan. Mempelajari tentang disiplin kumpulan. ingat nombor telefon. Belajar berkawan. Dapat membuat soalan maths. bermain. berenang. Emosi Dapat mengawal perasaan.Proses Perkembangan (Perubahan secara kualiti) Jasmani Kemahiran mengguna anggota badan meningkat. Dapat mengingati untuk masa yang lama.

peranannya. Aspek Proses Pertumbuhan Proses Perkembangan (Perubahan kuantitatif) Jasmani (Perubahan kualitatif) Tinggi. Berkembangnya keupayaan Berkembangnya kemahiran memikirkan tentang banyak menggunakan perkataan. pemikiran. sebagainya. disiplin. marah. kepentingan. rakan sebaya dan guru. Mental Sosial Emosi 20 April 2012 11 . brjalan.Menyedari perbezaan antara ahli bukan keluarga seperti lelaki dan perempuan serta jiran. angka. pembentukan konsep dan ingatan. Tumbuhnya perasaan suka. saiz. perkara bahasa. Berupaya menguasai perasaan duka. Mula berinteraksi dengan ahli.Perbezaan antara Pertumbuhan & Perkembangan. berat dan bilangan Bertambah kemahiran gigi bertambah menggunakan anggota seperti mengangkat. berlari dan melompat. penaakulan. sayang dan dan mengawal perasaan ketika Tutorial 2 (PRA3101) marah atau cemburu. kumpulan serta penyesuaian dengan rakan sebaya.

KONSEP PERKEMBANGAN AWAL KANAK-KANAK. • Bermula dari lahir dan berakhir dengan kematian. iaitu sifat perubahan yang tidak dapat diukur secara kuantiti tetapi ternyata berlaku dan ditunjukkan oleh perbezaan sifat terkini berbanding dulu. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 12 . • Perkembangan ialah perubahan yang bersifat kualitatif.

kognitif. sosial dan moral dan kerohanian. Perubahan berlaku hasil daripada kematangan. bahasa.Perkembangan Kanak-kanak • Perubahan kualitatif yang dialami oleh kanakkanak secara menyeluruh dalam aspek-aspek fizikal. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 13 . • Contoh : Kebolehan kanak-kanak menggunakan pensel dengan betul pada umur 5 tahun. pembelajaran dan kematangan. emosi.

20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 14 . • Dipengaruhi baka dan persekitaran. • Berperingkat-menurut arah yang dijangkakan. • Membawa perubahan kearah sifat-sifat yang sejagat / aturan semulajadi. • Satu bidang yang bersifat multidimensi dan kumulatif. • Perubahan dari segi kemahiran dan kebolehan. • Perbezaan individu. • Berterusan sepanjang hayat.Ciri-ciri Perkembangan.

PeringkatPeringkat Perkembangan Pra Lahir 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 15 .

Embrio berusia 2 minggu 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 16 .

Embrio berusia 5 minggu 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 17 .

Embrio berusia 8 minggu 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 18 .

Embrio berusia 11 minggu 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 19 .

Fetus berusia tiga bulan 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 20 .

Bayi telah membesar sepenuhnya 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 21 .

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Dan Pertumbuhan Dari Pra Lahir Hingga Lahir 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 22 .

kemampuan mental kita sama ada pandai atau tak pandai.Baka Atau Keturunan  Ciri-ciri perwarisan yang dibawa oleh ibu bapa kepada anak-anak  Ciri-ciri seperti : warna kulit. warna mata dan lain-lain. saiz fizikal.  Boleh menguasai penyuburan fizikal dan mental  Menetapkan had keupayaan.  Diperturunkan melalui gen-gen ibu bapa kepada anak-anak. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 23 .

Faktor yang mempengaruhi kebakaan
Kromosom mengandungi butir-butir halus yang menentukan kesemua sifat jasmani. Gen agen perkembangan yang mengasaskan baka atau sifat yang diwarisi dari satu keturunan ke satu keturunan. Kelenjar melalui sistem kelenjar, hormon dapat dikeluarkan bagi tujuan melicinkan proses pertumbuhan tubuh Hormon melancarkan proses pertumbuhan tubuh dan sesetengah hormon juga membolehkan tingkah laku seseorang berubah.
20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 24

kromosom

bahan kimia heliks dubel bergelung panjang dan nipis terdapat dalam nukleus setiap sel. mengandungi 46 kromosom (23 lelaki dan 23 perempuan) Ovum perempuan mengeluarkan kromosom jenis XX manakala sperma lelaki jenis X dan Y.
20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 25

gen
butir-butir halus dan bilangannya adalah di antara 30000 hingga 40000. mengandungi sejenis struktur protein (DNA) Bentuknya berbelit dan boleh membawa informasi genetik dan sifat

20 April 2012

Tutorial 2 (PRA3101)

26

kelenjar 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 27 .

suasana kehidupan kekeluargaan. Faktor persekitaran yang mempengaruhi perkembangan: sebelum lahir. iklim. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 28 . budaya masyarakat. dan taraf kesihatan. rakan sebaya. selepas lahir. keadaan makanan dan minuman.PERSEKITARAN Pengertian persekitaran perkara-perkara yang ada di sekeliling seseorang seperti kemudahan pembelajaran.

Faktor yang Mempangaruhi Perkembangan Manusia Faktor Endogen (dlm individu) • • • • • • • • • • Baka Pemakanan Kesihatan ibu Dadah dan alkohol Merokok Umur ibu Emosi ibu Kesan x-ray Faktor Rh darah Teratogen dan penyakit ibu Faktor Eksogen (luar individu) • • • • • • • • Pemakanan Keluarga Rakan sebaya Sekolah Tempat tinggal Persekitaran dunia Pusat ibadat Media elektronik dan sebaran am 29 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) .

. – Keupayaan kanak-kanak mengumpul ilmu pengetahuan serta maklumat dan menggunakananya untuk menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi. • Perkembangan Sosio-Emosi – Melibatkan 2 aspek iaitu sosial dan emosi. mata) dan koordinasi anggota badan (koordinasi matatangan • Perkembangan Kognitif. kepala). tangan. moto halus ( jejari. Keupayaan kanak-kanak bergaul. • Perkembangan Bahasa – Keupayaan berhubung atau berkomunikasi kehendaknya samada melalui bahasa isyarat atau bahasa lisan.• Perkembangan Fizikal – kebolehan mengawal moto kasar (badan. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 30 Aspek Perkembangan Kanak-kanak. berinteraksi dan meluahkan berbagai perasaan apabila berinteraksi dengan kawan-kawan atau orang dewasa. kaki. • Perkembangan Moral dan Kerohanian.

berjalan. contohnya. Ia memerlukan bantuan banyak otot.Aspek Perkembanga n Perkembangan Fizikal • Motor Kasar dan Motor Halus  Kemahiran motor kasar adalah kawalan pada tingkah laku. prasekolah . berdiri. merangkak.

5 – 12B Boleh merangkak. Mula berjalan dengan mahir. Berdiri dengan bimbingan dan mula berjalan dengan di papah. 1 – 2T Berdiri sendirian tanpa bantuan. Memanjat tangga. Menunggang basikal roda tiga Menaiki alat memanjat prasekolah . Berjalan dalam garis lurus. Duduk atas kerusi byi dan memegang objek.Perkembangan Motor Kasar dan Motor Halus Kanak-kanak Umur Perkembangan Motor Kasar 1-4B Mengangkat dagu dan dada apabila meniarap. Naik kereta tolak. 3 –5T Berlari laju tanpa jatuh. Menendang bola. Duduk dengan bantuan.

Contoh.Perkembangan Motor Halus • Pergerakan yang memerlukan sedikit otot yang tertentu seperti jari. menggenggam objek – bayi dapat belajar ciri-ciri yang ada dalam objek. prasekolah . • Motor halus memainkan peranan untuk membuka jalan baru dalam penerokaan persekitaran (Piaget). • Motor halus melibatkan koordinasi kawalan tangan dan penglihatan.

Melukis dengan krayon. Kanak-kanak dapat memegang pensil. Meniru lukisan segi empat.Perkembangan Motor Halus Umur 1 bulan 3 bulan 1 tahun 2-3 tahun 3-4 tahun Perkembangan Motor Halus Menghisap jari Mencapai objek depan mata Memegang objek besar – menggunakan ibu jari dan jari telunjuk. Dapat mewarna dalam garisan. Menangkap bola besar. Melukis gambar manusia lengkap. prasekolah 5-6 tahun . Menyambut bola dengan tangan dengan bantuan badan. Melukis orang tidak lengkap Baling bola sambil bergerak.

• Perkembangann kognitif mengawal emosi. pengalaman. prasekolah . • Perkembangan kognitif adalah interaksi antara baka dan persekitaran. sosial dan keseimbangan. aktiviti. sosial dan moral. • Perubahan pemikiran manusia dipengaruhi kematangan. • Pemikiran manusia sentiasa berubah.Perkembangan Kognitif Teori Piaget. • Piaget membahagikan empat tahap perkembangan.

• Pemikiran abstrak dan berfikir secara sistematik. walaupun objek tidak kelihatan. Contoh.Empat Tahap Perkembangan Kognitif. Pemikkiran kurang dibatasi keegoan.Bayi enam bulan memahami sesuatu objek. Mula menggunakan imitasi. • Boleh mengguna simbol untuk mewakili objek. Libatkan diri dalam aktiviti penyelesaian masalah. Terbina konsep kewujudan objek. Mampu menggunakan konsep. Pemikiran dibatasi keegoan • Pemikiran secara logik dan deduktif. prasekolah Praoperasi 2-7 tahun Operasi konkrit 7-11 tahun Operasi formal 1115 tahun . memori dan pemikiran. Tahap Sensori Motor 0-2 tahun Perkembangan • Pemikiran terhad kepada skema.

• Orang dewasa dan rakan sebaya memain peranan penting dalam pemindahan budaya. • Kanak-kanak belajar dengan melibatkan diri dengan aktiviti. prasekolah .Teori Vygotsky • Interaksi dengan orang lain membantu perkembangan pemikiran. • Kanak-kanak yang menguasai bahasa dapat berinteraksi dan pertukaran idea. • Perkembangan kognitif berkait rapat dengan input orang lain.

• Bisik-bisik tanpa hala adalah permulaan percakapan dalaman (Vygotsky). • Percakapan kendiri / bisik-bisik membantu pemikiran atau tindakan.Teori Behaviourisme Dalam Perkembangann Bahasa. prasekolah . • Dengan bahasa manusia membuat refleksi.

prasekolah . .Perkembangan Emosi • Teori Freud Perkembangan diri individu dibahagi kepada lima peringkat.Keperluan fisiologi dipenuhi dengan kasih sayang. . Peringkat Oral.Bayi yang tidak dapat kepuasan mulut dan bibir berlaku kesan negatif apabila dewasa.Mulut dan bibir zon yang aktif. (0-18 bulan) .Menyusu merupakan punca keseronokan dan kepuasan kanak-kanak. 1. .

Kanak-kanak merasa puas apabila dapat buang air. Kanak-kanak yang terlalu dikawal akan bersikap negatif. Kanak-kanak belajar merasai bebas.2. Peringkat Anal (2-4 tahun) • • • • Dubur adalah zon paling aktif. prasekolah • . berkuasa dan berautonomi. Kanak-kanak dilatih buang air secara langsung / tidak langsung.

Peringkat Falik (3-5 tahun) • Peringkat paling kritikal dalam pembentukan sahsiah. • Kanak-kanak mula berkhayal mengenai seks.3. • Kanak-kanak mula meneroka alat jantina dari segi persamaan dan perbezaan dengan kanak-kanak lain. prasekolah . • Kanak-kanak mula merasa alat jantina punca keseronokan. • Kanak-kanak lelaki berahi pada ibunya dan perempuan berahi pada bapanya.

Kanak-kanak perlu diberi peluang bergaul bagi memenuhi keperluan sosial. Kanak-kanak mementingkan kawan. prasekolah . Kanak-kanak lelaki berkawan dengan kanakkanak lelaki. Peringkat Latensi (5-11 tahun) • • • • Kanak-kanak cenderung bergaul dengan kanakkanak lain. Kanak-kanak memerendam kehendak seksual.4.

• • • • • Kanak-kanak lekas mencapai akhir baligh. Peringkat Genital (12-18 tahun).4. Kasih sayang dan bekerja boleh memberi kepuasan. Timbul keinginan mengguna alat jantina dengan rakan berlainan jantina. Tidak mahu dilayan seperti kanak-kanak. prasekolah . Khayalan dan fantasi wujud semula.

Jika dipenuhi bayi menjadi seorang yang dipercayai dan optimis. • Ada lapan peringkat perkembangan sahsiah. . makanan cukup .Teori Erikson • Perkembangan kendiri dipengaruhi oleh baka dan persekitaran sosial.Jika tidak bayi tidak mempercayai orang lain.Bayi perlu diberi layanan baik. . prasekolah . 1. Percaya lawan tidak percaya (0-18 bulan) . kemesraan dan keselamatan.

Ibu bapa yang kritik menjadikan kanak-kanak ragu-ragu.3 tahun) . prasekolah . Autonomi lawan malu/ragu.Kanak-kanak yang diberi pujian berasa dia cekap. .2. (18 bulan. .Kanak-kanak belajar mengawal membuang najis.

kanak-kanak-kanak akan rasa bersalah dan hilang inisiatif prasekolah .3. Inisiatif lawan Rasa Bersalah (3 – 6 tahun) • Kanak-kanak mempunyai potensi membuat aktiviti dengan usaha sendiri. • Berinteraksi dengan orang lain dan keluarga • Bekerjasama dengan kanak-kanak lain dalam permainan • Jika ibu bapa selalu memarahi semasa mereka membuat aktiviti.

5. prasekolah . tidak yakin dan tidak berdikari. mereka akan menjadi tekun dan cekap • Tanpa motivasi kanak-kanak akan menjadi rendah diri. Kerajinan lawan rasa kekurangan (6 – 11tahun) • Kanak-kanak telah menguasai kemahiran sosial • Mereka dapat memahami keadaan formal dan mengikut peraturan • Jika ibu bapa memberi galakan.

6. tempat mengadu dan rol model prasekolah . Identiti lawan kekeliruan (11 – 20 tahun) • • • • • Telah masuk peringkat remaja Mereka ada identiti sendiri Mereka matang dalam seks Mereka selalu persoalkan siapa mereka Perubahan hormon menyebabkan mereka keliru dengan peranannya • Mereka mendekati orang yang suka dengar cakapnya iaitu rakan sebaya • Ibu bapa perlu membantu anak mencari identiti yang positif • Ibu bapa mesti menjadi orang yang mudah didekati.

amanah dan menerapkan nilai murni yang lain. prasekolah .7. jiwa kosong dan kelam kabut • Di peringkat ini individu perlu dibentuk supaya bertanggungjawab. jujur. Generativiti lawan Keraguan Kendiri (40 – 60tahun) • Emosi dan kedudukan individu mantap • Mereka yang berjaya menunjukkan sikap bertimbang rasa. bertanggungjawab dan prihatin • Mereka yang gagal bersikap mementingkan diri.

8. Kesepaduan lawan Putus Asas (60 tahun ke atas) • Individu suka muhasabah dan menilai kembali apa yang telah dilakukan. prasekolah . rasa bersalah dan putus asa tentang peluang yang terlepas atau gagal mengatasi masalah. • Menjadi orang berjaya jika ketujuh-tujuh peringkat dilalui dengan positif • Individu mencapai kesepaduan jika berjaya mengatasi konflik di peringkat awal • Seseorang yang gagal akan menyesal.

Hirarki Keperluan Maslow Estetik Keperluan Mengetahui Sempurna Kendiri Penghargaan Kendiri Keperluan Kasih Sayang Keperluan Keselamatan Keperluan fisiologi prasekolah .

tidur. Kanak-kanak perlukan keselamatan untuk mengelakkan ketakutan. pembuangan kotoran dan seks. 2. Tidur dan rehat perlu utnuk menghilangkan kepenatan. rehat. minuman.Hierarki Keperluan Maslow 1. Makanan perlu untuk tenaga dan pergerakan. Keperluan Fisiologi • • • • Keperluan makanan. Keperluan Keselamatan prasekolah .

• Galakkan kerjasama pelajar. 4. 5. prasekolah . Keperluan Kesempurnaan Kendiri.  Sediakan peluang kepada pelajar mengikut potensi mereka. • Aktiviti yang disediakan sepatutnya mencabar dan menarik. Keperluan Kasih Sayang • Kanak-kanak yang diberi kasih sayang yang sempurna bermotivasi tinggi.3. aras motivasi tinggi. Keperluan Penghargaan Diri • Pelajar yang mempunayi penghargaan diri yang sihat.

membuat sintesis dan penilaian.6. Keperluan Estetik • Memahami keindahan dan kecantikan. 7. prasekolah . Keperluan Mengetahui • Keperluan menyusun analisis.

• • • • • Individu sedar dan berpuas hati dengan dirinya. Konsep kendiri meliputi penghargaan kendiri dan imej kendiri. Konsep Kendiri Positif. Bersifat terbuka.Konsep Kendiri • • Penilaian seseorang terhadap dirinya sendiri dari segi sosial. Dapat mengatasi masalaha dengan penuh yakin. Bertindak dengan penuh rasional. Menghormati orang lain. prasekolah . emosi dan tingkah laku. a.

Kendiri Negatif • Seseorang yang melihat dirinya gagal tidak lengkap dan kecewa. • Ibu bapa. • Dia membesar secara negatif. rakan sebaya yang menentukan kendiri negatif. • Tidak yakin pada diri dan takut disingkirkan.b. prasekolah . • Helah bela diri digunakan untuk mengatasi masalah peribadi.

Kepercayaan yang diberikan memudahkan individu mengatasi masalah dalam hidup. Teori Bandura • • • • Menggabungkan teori peneguhan behavioris dengan psikologi kognitif dalam pembelajaran.PERKEMBANGAN SOSIAL 1. Pembelajaran melalui pemerhatian. 2. prasekolah . Kanak-kanak perlu didorong untuk mencuba sesuatu yang baru. Manusia sentiasa mengalami pengalaman baru. Teori Erikson • • • • Manusia dapat mengatasi kesulitan dari semasa ke semasa pada peringkat perkembangan yang tertentu. Tingkah laku kanak-kanak yang sentiasa diterima menyebabkan dia merasa yakin. Manusia boleh mengawal tingkah laku dirinya dan tingkah laku orang lain.

rakan sebaya dan guru. • Interaksi sosial menggalakkan kanak-kanak berfikir.3. • Pemindahan budaya cara hidup diterapkan melalui intarksi sosial. • ZPD boleh dikuasai secara individu atau dengan bantuan atau bimbingan oarang lain. prasekolah . Vygotsky • Kanak-kanak dibentuk oleh ejen sosial seperti orang dewasa. • Perkembangan kognitif individu berlaku dalam konteks sosial.

TEORI PERKEMBANGAN Oleh: ARNOLD GESELL ROBERT HAVIGHURST 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 59 .

Baka sebagai faktor utama. kalau baik bakanya. . 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 60 . baiklah individu yang akan terhasil.TEORI PERKEMBANGAN ARNOLD GESELL . mempengaruhi perkembangan diri seseorang individu. .Kelancaran proses perkembangan individu dipengaruhi oleh kematangan fizikalnya.Beliau menghasilkan jadual perkembangan tingkah laku (1925).

dan bersedia ke kelas prasekolah Tutorial 2 (PRA3101) 61 Kedua ( 1-2 thn ) Ketiga ( 2-3 thn ) Keempat ( 3-4 thn ) Kelima ( 4-5 thn ) 20 April 2012 . 4 bulan – pergerakan mata mengikut objek 6 bulan – boleh menggenggam objek 7 bulan – duduk dan merangkak 1 tahun – berdiri dengan berpaut pada kerusi Jalan bertatih Faham istilah “jangan” Boleh berjalan ( 2 tahun ) Boleh makan sendiri dan boleh berlari Bercakap dengan ayat yang mudah Menunggang basikal beroda tiga Menuruti arahan yang mudah daripada Ibu bapa Mula bergaul. banyak bertanya.Peringkat Pertama ( Sejak lahir – 1 tahun ) Ciri-ciri perkembangan tingkah laku 1 bulan – tangisan yang berbeza untuk kehendak berlainan.

• Alam sekitar mempengaruhi perkembangan individu • Tugas Perkembangan – jangkaan Ibu bapa dan masyarakat tentang tingkah laku atau kemahiran yang sepatutnya dikuasai oleh seseorang pada peringkat umur tertentu. • Berikut merupakan Jadual Tugas perkembangan individu yang merangkumi 10 peringkat usia 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 62 TEORI TUGAS PERKEMBANGAN (ROBERT HAVIGHHURST) .

- Pergerakan yang pelbagai. mencapai kecerdasan deria. .Berkomunikasi dalam bahasa mudah.Mula menguasai „3M‟ – pr. .Belajar peranan mengikut jantina. .Mula bermain dalam kumpulan. .Peringkat Hidup Bayi-awal kanakkanak ( lahir-2 tahun ) ‘Toddlerhood’ atau Pertengahan kanakkanak ( 2-3 tahun ) Prasekolah ( 4-6 tahun ) Tugas Perkembangan Bayi menjalin hubungan kasih sayang dgn ibu bapa. . . memahami sifat objek.persepsi. bercakap seorang dan mula mengawal pergerakan diri. Operasi konkrit.fungsi motor beransur-ansur matang. - .Sistem deria.Bermain dgn rakan di luar. mula menilai diri sendiri dan orang lain.Perkembangan moral.Kemahiran permainan & kemahiran hidup seperti berjual beli. .bermain fantasi /seorang. Tutorial 2 (PRA3101) 63 Sekolah Rendah ( 6-12 tahun ) 20 April 2012 . .Wujud teori kendiri. suka bersahabat & jadi ahli sesuatu kelab permainan.

menjalani kehidupan hari tua. Awal Dewasa ( 22-34 tahun ) Pertengahan Dewasa ( 34-60 tahun ) Akhir Dewasa ( 60-75 tahun ) Keintiman dalam pergaulan. - Tua ( 75 – meninggal dunia ) 20 April 2012 Menangani masalah kesihatan. mengenang zaman silam dan menanti saat kematian. Tutorial 2 (PRA3101) 64 . peringkat operasi formal. . . -memantapkan profesyen serta wujud lifestyle sendiri. mensyukuri nikmat dan takdir Tuhan. . mula membentuk identiti.membentuk kumpulan rakan sebaya.mula pandai mengawal emosi dan . berkahwin.tangga.terlibat dalam kerja amal. - Berkemahiran dalam pekerjaan dan menjadi ketua.memupuk kebahagiaan dalam r. mematuhi nilai moral masyarakat dan mula memilih kerjaya yang sesuai. mendidik anak/ generasi baru. - Bersara. mengasihi keluarga dan mengumpul harta. lebih menumpukan masa kepada kerja amal dan ibadat.Awal Remaja ( 12-18 tahun ) Akhir Remaja ( 18-22 tahun ) Kematangan fizikal. tertari pada lain jantina. . - Cuba memperolehi otonomi dari ibubapa. berfikir tentang kematian.

com.RUJUKAN • (2008). • 4 ASPEK PENTING PERKEMBANGAN MENYELURUH KANAKKANAK at Panduan Penubuhan & Perniagaan Perkhidmatan TASKA. HBEF2103 Psikologi Pendidikan. Kuala Lumpur: Open Universiti Malaysia (OUM).htm • firstedition.my/psikologi kanak-kanak.htm 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 65 .

TERIMA KASIH. 20 April 2012 Tutorial 2 (PRA3101) 66 .SEKIAN.