KONSEP DAN CONTOH PENGEMBANGAN

SILABUS DAN MODEL PEMBELAJARAN DI TK/RA

1. Pengertian
Silabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan kegiatan
pembelajaran, pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar. Silabus harus
disusun secara sistematis dan berisikan komponen-komponen yang saling
berkaitan untuk memenuhi target pencapaian Kompetensi Dasar.
Silabus pembelajaran di TK dituangkan dalam bentuk perencanaan semester,
perencanaan mingguan dan perencanaan harian.

2. Pengembangan Silabus
a. Perencanaan Semester
Perencanaan semester merupakan program pembelajaran yang dipetakan
berisi jaringan tema, bidang pengembangan, kompetensi dasar, hasil belajar,
dan indikator yang ditata secara urut dan sistematis, alokasi waktu yang
diperlukan untuk setiap jaringan tema, dan sebarannya ke dalam semester 1
dan 2.

Langkah-langkah pengembangan program semester, sebagai berikut:

 Mempelajari dokumen Kurikulum, yakni dan standar perkembangan dasar.
 Menentukan tema yang dapat mempersatukan kompetensi-kompetensi
tersebut untuk setiap kelompok dalam satu semester.
 Membuat “Matriks Hubungan Kompetensi Dasar dengan Tema”. Dalam
langkah ini yang harus dilakukan adalah memasukkan hasil belajar dan/atau
indikator ke dalam jaringan tema.
 Menetapkan pemetaan jaringan tema dengan memperhatikan keleluasaan
cakupan pembahasan tema dan sub-sub tema serta minggu efektif sekolah,
sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan.

Berikut ini disajikan contoh tema dan alokasi waktu

Tema Semester 1
NO. Tema Perkiraan
Waktu*
1 Diri Sendiri 3 minggu
2 Lingkunganku 4 minggu
3 Kebutuhanku 4 minggu
4 Binatang 3 minggu
5 Tanaman 3 minggu
JUMLAH 17 minggu

Tema Semester 2

No. Tema Alokasi Waktu

1 Rekreasi 4 minggu
2 Pekerjaan 3 minggu
Masukan/Gagasan untuk Model Pengembangan KTSP PAUD Formal 2007 24
 2

3 Air, udara, dan api 2 minggu

4 Alat komunikasi 2 minggu
5 Tanah airku 3 minggu
6 Alam semesta 3 minggu
JUMLAH 17 minggu

Catatan:

Antara minggu ke-8 dan ke-9 pada semester I dan II diadakan kegiatan tengah
semester selama 4 hari, misalnya kegiatan pekan olah raga dan seni (Porseni),
karyawisata/rekreasi, lomba kreatifitas, bazaar, dan kegiatan lainnya.

Kegiatan tengah semester ini dimaksudkan untuk mengembangkan bakat, kepribadian,

prestasi dan kreatifitas peserta didik dalam rangka pengembangan pendidikan anak
seutuhnya.

Contoh perencanaan semester dapat dilihat pada lampiran 1a dan 1b.

B. Perencanaan Mingguan

Perencanaan mingguan disusun dalam bentuk satuan kegiatan mingguan (SKM).

SKM merupakan penjabaran dari perencanaan semester yang berisi kegiatan-
kegiatan dalam rangka mencapai indikator yang telah direncanakan dalam satu
minggu sesuai dengan keluasan pembahasan tema dan subtema.

Perencanaan mingguan dapat disusun dalam bentuk, antara lain satuan kegiatan
mingguan (SKM) model pembelajaran kelompok dan satuan kegiatan mingguan
(SKM) model pembelajaran berdasar minat.

1. SKM model pembelajaran kelompok

a. Komponen SKM model pembelajaran kelompok

adalah sebagai berikut:
 Tema dan sub tema.
 Alokasi waktu.
 Aspek pengembangan.
 Kegiatan per aspek pengembangan.

b. Langkah-langkah pengembangan SKM model

pembelajaran kelompok adalah sebagai berikut:
 Menjabarkan tema dan merinci subtema.
 Membuat matrik hubungan antara tema, subtema dengan kegiatan.
 Menjabarkan indikator menjadi kegiatan-kegiatan pada bidang
pengembangan dalam program semester.

Contoh SKM model pembelajaran kelompok dapat dilihat pada lampiran 2a dan
2b.
Masukan/lGagasan Model Pengembangan KTSP PAUD Formal 2007
 3

2. SKM model pembelajaran dengan sudut kegiatan

a. Komponen SKM model pembelajaran dengan sudut

adalah sebagai berikut:
 Tema dan sub tema.
 Alokasi waktu.
 Aspek pengembangan.
 Kegiatan per aspek pengembangan.

b. Langkah-langkah pengembangan SKM model

pembelajaran dengan sudut kegiatan adalah sebagai berikut:
 menjabarkan tema dan merinci subtema.
 membuat matrik hubungan antara tema, subtema dengan kegiatan.
 menjabarkan indikator menjadi kegiatan-kegiatan dan dimasukkan dalam
area

Contoh SKM model pembelajaran dengan sudut kegiatan dapat dilihat pada
lampiran 3a dan 3b.
3. SKM model pembelajaran dengan area

a. Komponen SKM model pembelajaran dengan area adalah sebagai berikut:

 Tema dan sub tema.
 Alokasi waktu.
 Aspek pengembangan.
 Kegiatan per aspek pengembangan.

b. Langkah-langkah pengembangan SKM model pembelajaran dengan area adalah

sebagai berikut:
 menjabarkan tema dan merinci subtema.
 membuat matrik hubungan antara tema, subtema dengan kegiatan.
 menjabarkan indikator menjadi kegiatan-kegiatan dan dimasukkan dalam
area

Contoh SKM model pembelajaran dengan area dapat dilihat pada lampiran 4a
dan 4b.

B. Perencanaan Harian

Perencanaan harian disusun dalam bentuk satuan kegiatan harian (SKH). SKH
merupakan penjabaran dari satuan kegiatan mingguan (SKM). SKH memuat kegiatan-
kegiatan pembelajaran, baik yang dilaksanakan secara individual, kelompok, maupun
klasikal dalam satu hari. SKH terdiri atas kegiatan awal, kegiatan inti,
istirahat/makan, dan kegiatan akhir.

Kegiatan awal merupakan kegiatan untuk pemanasan dan dilaksanakan secara

klasikal. Kegiatan yang dapat dilakukan antara lain, misalnya berdoa/mengucap salam,
membicarakan tema atau subtema, dan sebagainya.
Masukan/lGagasan Model Pengembangan KTSP PAUD Formal 2007
 4

Kegiatan inti merupakan kegiatan yang dapat mengaktifkan perhatian, kemampuan,

sosial dan emosional anak. Kegiatan ini dapat dicapai melalui kegiatan yang memberi
kesempatan kepada anak untuk bereksplorasi dan bereksperimen sehingga dapat
memunculkan inisiatif, kemandirian dan kreativitas anak, serta kegiatan yang dapat
meningkatkan pengertian-pengertian, konsentrasi dan mengembangkan kebiasaan
bekerja yang baik. Kegiatan inti merupakan kegiatan yang dilaksanakan secara
individual/ kelompok.

Istirahat/Makan merupakan kegiatan yang digunakan untuk mengisi kemampuan

anak yang berkaitan dengan makan, misalnya mengenalkan kesehatan, makanan yang
bergizi, tata tertib makan yang diawali dengan cuci tangan kemudian makan dan
berdoa sebelum dan sesudah makan. Setelah kegiatan makan selesai, anak melakukan
kegiatan bermain dengan alat permainan di luar kelas dengan maksud untuk
mengembangkan motorik kasar anak dan bersosialisasi. Kegiatan ini disesuaikan
dengan kemauan anak, anak makan kemudian bermain atau sebaliknya anak bermain
terlebih dahulu kemudian makan.

Kegiatan akhir merupakan kegiatan penenangan yang dilaksanakan secara klasikal.

Kegiatan yang dapat diberikan pada kegiatan akhir, misalnya membacakan cerita dari
buku, mendramatisasikan suatu cerita, mendiskusikan tentang kegiatan satu hari atau
menginformasikan kegiatan esok hari, menyanyi, berdoa, dan sebagainya.

Satuan kegiatan harian (SKH) dapat disusun dalam bentuk, antara lain SKH model
pembelajaran kelompok, SKH pembelajaran berdasarkan minat dengan sudut kegiatan,
dan SKH pembelajaran berdasarkan minat dengan area.

1. SKH model pembelajaran kelompok

a.Komponen SKH model pembelajaran kelompok sebagai berikut:
 Hari, tanggal, waktu.
 Indikator.
 Kegiatan pembelajaran.
 Alat/sumber belajar.
 Penilaian perkembangan peserta didik.

b. Langkah-langkah penyusunan SKH model pembelajaran kelompok adalah

sebagai berikut:
 Memilih kegiatan yang sesuai dalam SKM untuk dimasukkan ke dalam
SKH. Penulisan indikator dalam SKH diberi keterangan bidang
pengembangan.
 Merumuskan kegiatan yang sesuai untuk mencapai indikator yang dipilih
dalam SKH.
 Memilah kegiatan ke dalam kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan
akhir. Pada kegiatan inti, kegiatan pembelajaran dibagi ke dalam kelompok
sesuai program yang direncanakan.
 Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan yang dipilih.
 Memilih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan.
Masukan/lGagasan Model Pengembangan KTSP PAUD Formal 2007
 5

 Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur ketercapaian

indikator.

Contoh SKH model pembelajaran kelompok dapat dilihat pada lampiran 5a dan
5b.

2. SKH model pembelajaran dengan sudut kegiatan

a. Komponen SKH model pembelajaran dengan sudut kegiatan sebagai berikut:

 Hari, tanggal, waktu.
 Indikator.
 Kegiatan pembelajaran.
 Alat/sumber belajar.
 Alat dan hasil penilaian perkembangan anak didik.

b. Langkah-langkah penyusunan SKH dengan sudut sebagai berikut:

 Memilih dan menata kegiatan ke dalam SKH.
 Memilah kegiatan ke dalam kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan
akhir.
 Pada kegiatan inti, kegiatan pembelajarn disesuaikan dengan minat (area)
yang akan dilaksanakan.
 Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan yang dipilih.
 Memilih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan.
 Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur ketercapaian
hasil belajar atau indikator.

Contoh SKH model pembelajaran dengan sudut dapat dilihat pada lampiran 6a
dan 6b.

3. SKH model pembelajaran dengan area

a. Komponen SKH model pembelajaran dengan area sebagai berikut:

 Hari, tanggal, waktu.
 Indikator.
 Kegiatan pembelajaran.
 Alat/sumber belajar.
 Alat dan hasil penilaian perkembangan anak didik.

b. Langkah-langkah penyusunan SKH dengan area sebagai berikut:

 Memilih kegiatan yang sesuai dengan SKM untuk dimasukkan ke dalam
SKH. Penulisan Indikator dalam SKH diberi keterangan bidang
pengembangan.
 Merumuskan kegiatan yang sesuai untuk mencapai indikator yang dipilih
dalam SKH.

Masukan/lGagasan Model Pengembangan KTSP PAUD Formal 2007

 6

 Pada kegiatan inti, kegiatan pembelajarn disesuaikan dengan minat (area)

yang akan dilaksanakan.
 Memilih kegiatan dalam kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir.
Pada kegiatan inti, kegiatan pembeajaran dibagi ke dalam kelompok sesuai
program yang direncanakan.
 Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan yang dipilih.
 Memiih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan.
 Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur ketercapaian
hasil belajar atau indikator.

Contoh SKH model pembelajaran dengan area dapat dilihat pada lampiran 7a
dan 7b.
Selain ketiga model pembelajaran di atas, guru dapat mengembangkan model
SKM dan SKH lain sesuai dengan kemampuan TK masing-masing.

Masukan/lGagasan Model Pengembangan KTSP PAUD Formal 2007

Lampiran 1a
CONTOH SKM MODEL PEMBELAJARAN KELOMPOK
UNTUK KELOMPOK B
Pembiasaan
 Mengucapkan doa sebelum dan
sesudah makan
 Menyanyi lagu “Doa”
 Menyanyi lagu “Aku Punya
Tangan dan Kaki”
 Menyanyi lagu “Tuhan Maha
Esa”
 Mencuci tangan sebelum dan
sesudah kegiatan
 Makan bersama
Seni
 Menggambar bebas dengan pensil
warna
 Menggambar bebas dengan krayon
 Menggambar bebas dengan kapur tulis
 Menggambar bebas dari bentuk dasar
titik (.)
 Menggambar bebas dari bentuk dasar
lingkaran (o)
 Menggambar bebas dari bentuk dasar
segitiga ()
 Mewarnai gambar orang
 Mewarnai gambar buah
 Mewarnai gambar mainan
 Meronce manik-manik dengan 2 pola
 Mencipta satu bentuk bangunan dari
balok
 Mencipta satu bentuk bangunan dari
kepingan geometri
 Permainan warna dengan krayon
Diri Sendiri
3 Minggu
 Mengenal
diriku
 Mengenal
tubuhku
Fisik/Motorik
 Menyisir rambut
 Mencuci dan melap tangan
 Memakai sepatu sendiri
 Membentuk mainan yang disenangi dengan plastisin
 Membentuk dengan adonan tepung
 Membentuk dengan pasir
 Membuat garis lengkung
 Membuat garis tegak
 Menggunting garis lurus
 Menggunting garis lengkung
 Mencocok dan menempel gambar orang
 Mencocok dan menempel gambar mainan
 Menyusun 12 kubus menjadi bentuk menara
 Berjalan pada garis lurus
 Berjalan pada garis lurus dengan membawa beban
 Meloncat dari ketinggian 30 cm
 Memanjat, bergantung, berayun
 Menendang bola ke depan
 Menendang bola ke belakang
 Merayap membentuk lingkaran
 Merangkak menerobos simpai
 Senam fantasi bentuk meniru
1
1
Bahasa
 Bermain tebak suara
 Menirukan 4 urutan kata
 Melakukan 3 perintah secara berurutan
 Menyebutkan nama diri
 Menyebutkan jenis kelamin
 Bercerita tentang pengalaman
 Bermain tebak gerakan duduk, jongkok, dll.
 Bermain tepuk tangan menurut posisi
Kognitif
 Mengelompokkan gambar anak gemuk dan anak
kurus
 Mengelompokkan gambar anak berambut keriting
dan gambar anak berambut lurus
 Mengelompokkan buah yang besar dan kecil
 Berlomba mencari warna yang disenangi anak
 Mencari dan menempel gambar buah yang disenangi
 Membedakan macam-macam suara perkusi
 Membuat air teh
 Membuat sirup
 Membuat susu
 Membedakan macam-macam bau
 Menyebut urutan bilangan 1-4
 Menyebut urutan bilangan 1-5
 Membilang dengan benda-benda 1-4
 Membilang dengan benda-benda 1-5
 Membuat urutan bilangan 1-4 dengan benda-benda
 Membuat urutan bilangan 1-5 dengan benda-benda
 Menceritakan kegiatan waktu makan pagi
 Menceritakan kegiatan waktu makan siang
 Menceritakan kegiatan waktu makan malam
 Menyusun kepingan puzle
 2
Lampiran 1b
CONTOH SKH MODEL PEMBELAJARAN KELOMPOK
UNTUK KELOMPOK B
SATUAN KEGIATAN HARIAN
KELOMPOK :B
SEMESTER/MINGGU : I/1
TEMA/SUB TEMA : DIRI SENDIRI/MENGENAL DIRIKU
HARI, TANGGAL : SENIN, 26 JULI 2007
WAKTU : 07.30 – 10.15

KEGIATAN ALAT/SUMBER PENILAIAN

INDIKATOR PEMBELAJARAN BELAJAR PERKEMBANGAN ANAK
Alat Hasil
 Mentaati peraturan yang ada (P) Upacara bendera ± 15 menit Tiang bendera dan Observasi
bendera
I. KEGIATAN AWAL ± 30
MENIT
( KLASIKAL ) Observasi
 Menyebutkan nama diri, nama  Bernyanyi, berdoa, salam Percakapan
orang tua, jenis kelamin, dan  Memperkenalkan diri sendiri Anak (peraga langsung)
alamat rumah dengan lengkap (B)
 Berjalan maju pada garis lurus, Unjuk kerja
Tali
2
 3

berjalan di atas titian, berjalan  Pemberian tugas berjalan

dengan berjinjit, berjalan dengan maju pada garis lurus
tumit sambil membawa beban
(FM)
II. KEGIATAN INTI ± 60 Penugasan dan
MENIT Air, teh, gula, cangkir, observasi
 Mencoba dan mengamati macam- sendok Hasil karya
macam rasa (K) ( INDIVIDUAL/KELOMPOK Buku gambar, krayon
 Menggambar bebas dengan )
berbagai media (kapur tulis, pensil  Eksperimen membuat teh
warna, krayon, arang, dan bahan- manis Hasil Karya
bahan alam) (S)  Menggambar bebas dengan Buku tulis, pensil
 Meniru membuat garis tengah, krayon
datar, miring, lengkung, dan
lingkaran (FM) Observasi

 Pemberian tugas meniru Air, serbet, bekal anak,

membuat garis lengkung alat bermain di luar kelas

III. ISTIRAHAT/MAKAN ± 30
MENIT

3
 4

 Mencuci tangan sebelum Penugasan

dan sesudah makan Lambang bilangan 1-10
 Bermain Unjuk kerja
 Membilang/menyebut urutan
bilangan dari 1 sampai 20 (K) IV. KEGIATAN AKHIR ± 30 Observasi
 Bertepuk tangan dengan 3 pola (S) MENIT
( KLASIKAL )
 Pemberian tugas
menyebutkan urutan bilangan
1—10
 Pemberian tugas bertepuk
tangan dengan 3 pola
 Berdiskusi kegiatan hari ini
 Menyanyi, berdoa, pulang

Jakarta, .....................................
Mengetahui Kepala TK, Guru Kelas,

4
 5

------------------------------------- ----------------------------------------------

5
 6

Lampiran 1c
Contoh penataan ruang kelas model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman

PAPAN TULIS PINTU MASUK

K
K
E
EL
L
O
OM
M
P
PO
O
K
K
I
III

L
KELOMPOK II O
K
ER
KEGIATAN
PENGAMAN

6
 28

Contoh Model Pembelajaran Kelompok dengan Sudut-sudut Kegiatan untuk

Kelompok B

Kelompok :B
Semester/Minggu : I/1
Tema/Sub Tema : Diri Sendiri/Mengenal Diriku
Hari, Tanggal : Senin, 26 Juli 2007
Waktu : 07.30 – 10.15

Indikator:

 Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan

(Pembiasaan)
 Menyebutkan nama diri, nama orang tua, jenis kelamin, dan
alamat rumah dengan lengkap (Bahasa)
 Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika: air teh
dicampur dengan gula (Kognitif)
 Membilang dan menyebut urutan bilangan dari 1 sampai 20
(Kognitif)
 Berjalan maju pada garis lurus, berjalan di atas papan titian,
dengan berjinjit, berjalan dengan tumit sambil membawa beban
(Fisik/Motorik)
 Meniru membuat garis tegak, datar, miring, lengkung, dan
lingkaran (Fisik/Motorik)
 Menggambar bebas dengan berbagai media (kapur tulis,
pensil warna, krayon, arang, dan bahan alam) dengan rapi (Seni)
 Bertepuk tangan dengan 3 pola (Seni)

Langkah-Langkah Menyusun Kegiatan Model Pembelajaran Kelompok

dengan Sudut-sudut Kegiatan

1. KEGIATAN AWAL ± 30 MENIT (KLASIKAL)

 Bernyanyi, berdoa, dan mengucap salam
 Membicarakan tema/sub tema (Bahasa)
 Melakukan kegiatan fisik/motorik, dapat dilakukan di luar atau di dalam
kelas (Fisik/Motorik).

2. KEGIATAN INTI ± 60 MENIT (INDIVIDUAL/KELOMPOK)

 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan anak secara klasikal,
misalnya:
Kelompok I : Meniru membuat garis lengkung (Fisik/Motorik)
Kelompok II : Menggambar bebas dengan krayon (Seni)
Kelompok III : Eksperimen membuat teh manis (Kognitif)

28
 29

 Anak dapat memilih kegiatan yang disukai pada hari itu

 Anak bebas mengerjakan tugasnya dan duduk di kelompok atau di sudut
yang disukai anak (sudut ke-Tuhanan, keluarga, pembangunan, alam
sekitar, atau sudut kebudayaan)
 Apabila anak tidak mau mengerjakan tugas dari guru dan memilih bermain
di sudut yang disukainya, diperbolehkan, namun guru harus tetap
memotivasi anak yang diprogramkan guru
 Anak tidak diharuskan menyelesaikan semua tugas yang diprogramkan
guru.
 Perpindahan anak sesuai dengan keinginannya
 Pada waktu kegiatan berlangsung guru tidak berada di satu kelompok saja,
tetapi guru memberi bimbingan kepada anak yang menemukan kesulitan,
walaupun anak tersebut berada di kelompok lain.

3. ISTIRAHAT ± 30 MENIT
Cuci tangan, makan (berdoa sebelum dan sesudah makan) dan bermain.

4. KEGIATAN AKHIR ± 30 MENIT (KLASIKAL)

 Menyebutkan urutan bilangan 1-10 (Kognitif)
 Bertepuk tangan dengan 3 pola (Seni)
 Diskusi tentang kegiatan satu hari
 Menyanyi, berdoa, pulang

ALAT/SUMBER BELAJAR
Alat/sumber belajar yang digunakan pada hari itu disesuaikan dengan kegiatan
yang diprogramkan guru.
PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
Penilaian dilaksanakan dengan observasi, percakapan, penugasan, hasil karya, dan
unjuk kerja serta percakapan guru dengan anak di sudut –sudut kegiatan secara
individu. Guru harus menilai dan mencatat kegiatan yang dilakukan anak didik di
sudut–sudut kegiatan sesuai dengan kegiatan yang disukai anak.

Catatan:
Contoh langkah-langkah menyusun kegiatan, satuan kegiatan mingguan (SKM),
satuan kegiatan harian (SKH), dan penataan ruang kelas model pembelajaran
kelompok dengan kegiatan pengaman untuk kelompok A sama dengan kelompok
B, dan perbedaannya pada indikator yang dikembangkan.

29
 35

Model Pembelajaran berdasarkan Minat

Model pembelajaran berdasarkan minat adalah model pembelajaran yang memberi
kesempatan kepada anak didik untuk memilih/melakukan kegiatan sendiri sesuai
dengan minatnya.

Pembelajaran berdasarkan minat dirancang untuk memenuhi kebutuhan-

kebutuhan spesifik anak dan menghormati keberagaman budaya yang
menekankan pada prinsip (1) Individualisasi pengalaman pembelajaran bagi setiap
anak, (2) membantu anak untuk membuat pilihan-pilihan melalui kegiatan dan
pusat-pusat kegiatan, dan (3) peran serta keluarga.
Dalam proses pembelajaran, pembelajaran berdasarkan minat dapat melibatkan
anggota keluarga dengan cara sebagai berikut:
 Anggota keluarga dilibatkan secara sukarela dalam kegiatan pembelajaran.
 Anggota keluarga bermitra dengan TK dalam membuat keputusan tentang anak.
 Anggota keluarga dapat berpartisipasi dalam kegiatan-kegiatan di TK.

Pembelajaran berdasarkan minat menggunakan 10 area, yaitu: area agama, balok,

bahasa, drama, berhitung/matematika, IPA, musik, seni/motorik, pasir dan air,
membaca dan menulis. Dalam satu hari dapat dibuka minimal 4 area.

Di bawah ini diuraikan contoh model pembelajaran berdasarkan minat, SKM,

SKH, dan penataan ruang kelas.

Masukan/Gagasan untuk Model Pengembangan Model KTSP PAUD Formal 2007

35
 36

Langkah-Langkah Menyusun Kegiatan Model Pembelajaran Berdasarkan

Minat

KELOMPOK :B
SEMESTER/MINGGU : I/1
TEMA/SUB TEMA : DIRI SENDIRI/MENGENAL DIRIKU
HARI, TANGGAL : SENIN, 26 JULI 2007
WAKTU : 07.30 – 10.15

Indikator :
 Mentaati peraturan yang ada (P)
 Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dengan urut (B)
 Menyebutkan nama diri, nama orang tua, jenis kelamin, alamat rumah
dengan lengkap (B)
 Berjalan maju pada garis lurus, berjalan di atas titian, berjalan dengan
berjinjit, berjalan dengan tumit sambil membawa beban (F)
 Membilang/menyebut urutan bilangan 1-20 (K)
 Mencoba dan mengamati macam-macam rasa. (K)
 Menggambar bebas dengan berbagai media (kapur tulis, pensil warna,
krayon, arang, dan bahan alam) dengan rapi (S)
 Menciptakan 3 bentuk bangunan dari balok (S)
 Bertepuk tangan dengan 3 pola (S)
Langkah-Langkah Menyusun Kegiatan Model Pembelajaran Berdasarkan
Minat
1. KEGIATAN AWAL ± 30 MENIT (KLASIKAL)
 Bernyanyi, berdoa, dan mengucap salam (Pembiasaan)
 Bercerita tentang pengalaman (3/4 anak) setiap hari dan setiap satu anak
bercerita, 3 atau 4 anak bertanya tentang cerita anak tersebut.
 Membicarakan tema/sub tema (Bahasa)
 Melakukan kegiatan fisik/motorik, dapat dilakukan di luar atau di dalam
kelas (Fisik/Motorik).

Masukan/Gagasan untuk Model Pengembangan Model KTSP PAUD Formal 2007

36
 37

2. KEGIATAN INTI ± 60 MENIT (INDIVIDUAL DI AREA)

 Sebelum melaksanakan kegiatan inti, guru membicarakan tugas-tugas di
area yang diprogramkan pada hari itu
 Area yang dibuka setiap hari minimal 4-5 sesuai indikator yang
dikembangkan
 Guru menjelaskan kegiatan-kegiatan di dalam area yang diprogramkan
 Kegiatan pembelajaran sebagai berikut:
Area Berhitung/Matematika
Pemberian tugas membilang dan menyebut urutan bilangan 1-5

Area Seni/ Motorik

Menggambar bebas dengan krayon
Area IPA
Eksperimen membuat teh manis
Area Balok
Menciptakan satu bangunan dari balok

 Anak dibebaskan memilih area mana yang disukai, walaupun area itu tidak
dibuka sesuai program guru
 Anak dapat berpindah sesuai dengan minatnya tanpa ditentukan oleh guru
 Apabila anak tidak mau melakukan kegiatan di 4-5 area yang
diprogramkan, guru diharuskan memotivasi anak tersebut agar mau
melakukan kegiatan
 Guru dapat melayani anak dengan membawakan tugasnya ke area yang
sedang diminatinya
 Guru dapat memberikan penilaian dengan memakai alat penilaian yang
telah ditentukan. Di samping itu guru juga dapat menilai ke mana saja
minat anak pada hari itu dengan mengadakan ceklist (v) di setiap area
(nama anak dan nama 10 area)
 Guru membagi jumlah anak di kelas ke masing-masing area yang
diprogramkan (misalnya 4/5 area)
 Bagi kegiatan yang memerlukan pemahaman atau yang membahayakan
jumlah anak dibatasi agar guru dapat memperhatikan lebih mendalam
proses dan hasil yang dicapai dapat lebih maksimal, tanpa mengabaikan
anak-anak yang berada di area yang lain
 Orangtua/keluarga dapat dilibatkan untuk berpartisipasi membantu guru
pada waktu kegiatan pembelajaran
 Orangtua/keluarga dapat memberikan sesuatu yang bermanfaat untuk
menambah wawasan dan pengetahuan anak.

3. ISTIRAHAT/MAKAN ± 30 MENIT
Cuci tangan, makan (berdoa sebelum dan sesudah makan) dan bermain.

4. KEGIATAN AKHIR ± 30 MENIT (KLASIKAL)

 Bertepuk tangan dengan 2 pola (Seni)
 Diskusi tentang kegiatan satu hari dan menginformasikan tentang kegiatan
esok hari
 Bercerita dari guru
Masukan/Gagasan untuk Model Pengembangan Model KTSP PAUD Formal 2007

37
 38

 Menyanyi, berdoa, pulang

ALAT/SUMBER BELAJAR
Alat/sumber belajar yang ada di masing-masing area dapat digunakan dan ditambah
dengan alat yang sesuai program.

PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

Penilaian dilaksanakan dengan observasi, penugasan, hasil karya, dan unjuk kerja.

Masukan/Gagasan untuk Model Pengembangan Model KTSP PAUD Formal 2007

38
 CONTOH
LampiranSKM
3a MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MINAT
UNTUK KELOMPOK B
8
AREA BAHASA
Menirukan 4 urutan kata (B)
AREA MUSIK Melakukan 3 perintah secara berurutan (B)
Menyanyi: Doa (P) Menyebutkan nama diri (B)
Menyanyi: Aku punya tangan dan kaki (P) Menyebutkan jenis kelamin (B)
Menyanyi: Tuhan Maha Esa (P) Bercerita tentang pengalaman (B)
Menyanyi: Panca Indera (P)
Bermain tepuk tangan menurut posisi (B)
Membedakan macam-macam suara alat perkusi (K)
Bermain tebak gerakan (B)
Menceritakan kegiatan waktu makan pagi, siang,
malam(K)

AREA IPA AREA PASIR/AIR

Membuat teh manis (K)
Membuat susu (K) Membentuk dengan pasir (FM) AREA DRAMA
Membuat air sirup (K) Menggosok gigi (P)
Membedakan macam-macam bau (K)
Makan bersama (P)
Menyisir rambut (P)
Memakai sepatu (FM)
AREA BACA TULIS Diri Sendiri
--- 3 Minggu
Mengenal diriku AREA BALOK
Mengenal tubuhku Menciptakan satu bentuk bangunan dari balok (S)
Menyusun menara lebih dari 12 kubus (FM)
AREA AGAMA Kesukaanku
Menciptakan satu bentuk dari kepingan geometri (S)
Doa sebelum belajar (P) Menyusun puzle (K)
Doa sebelum dan sesudah makan (P)

AREA SENI/MOTORIK KEGIATAN DI LUAR KELAS AREA BERHITUNG/MATEMATIKA

Menggambar bebas dengan krayon (S) Mencuci tangan dan melap tangan (P) Mengelompokkan gambar anak yang gemuk dan yang kurus (K)
Menggambar bebas dengan pensil berwarna (S) Berjalan pada garis lurus tanpa beban (FM) Mengelompokkan gambar anak yang berambut keriting dan
Menggambar bebas dengan kapur tulis (S) Berjalan pada garis lurus dengan beban berambut lurus (K)
Menggambar bebas dari bentuk dasar titik (S)
Menggambar bebas dari bentuk dasar lingkaran (S)
(FM) Mengelompokkan gambar buah yang besar dan yang kecil (K)
Meloncat dari ketinggian ± 30 cm (PM) Berlomba mencari warna (K)
Menggambar bebas dari bentuk dasar segitiga (S)
Memanjat, bergantung, berayun (FM) Berlomba mencari gambar anak laki-laki dan perempuan (K)
Mewarnai gambar orang (S)
Menendang bola ke depan (FM) Mencari dan menempel gambar buah yang disukai anak (K)
Mewarnai gambar buah (S)
Menyebut urutan bilangan 1-4 (K)
Mewarnai gambar mainan (S) Menendang bola ke belakang (FM) Menyebut urutan bilangan 1-5 (K)
Bermain warna dengan krayon (S) Merayap membentuk lingkaran (FM) Membilang dengan benda-benda 1-4 (K)
Meronce 2 pola dengan manik-manik (S) Merangkak menerobos simpai (FM) Membilang dengan benda-benda 1-5 (K)
Membentuk mainan yang disenangi dengan plastisin S) Senam fantasi bentuk meniru (FM) Membuat urutan bilangan 1-4 (K)
Menggunting garis lurus (S)
Menggunting garis lengkung (S)
Ritmik terpimpin (S) Membuat urutan bilangan 1-5 (K)
Mencocok dan menempel gambar orang (S) Bermain menebak suara teman (B)
Menarik garis lengkung (S) Bertepuk tangan dengan 2 pola (S)
Membentuk orang dengan adonan tepung (FM)

Masukan/Gagasan untuk Model Pengembangan Model KTSP PAUD Formal 2007

8
 CONTOH SKH MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MINAT
Lampiran 3b UNTUK KELOMPOK B
9
SATUAN KEGIATAN HARIAN
KELOMPOK :B
SEMESTER/MINGGU : I/1
TEMA/SUB TEMA : DIRI SENDIRI/MENGENAL DIRIKU
HARI, TANGGAL : SENIN, 26 JULI 2007
WAKTU : 07.30 – 10.15

KEGIATAN ALAT/SUMBER PENILAIAN

INDIKATOR PEMBELAJARAN BELAJAR PERKEMBANGAN ANAK
Alat Hasil
 Mentaati peraturan yang ada (P) Upacara bendera ± 15 menit Tiang bendara dan Observasi
bendera
I. KEGIATAN
AWAL ± 30 MENIT
(KLASIKAL)
 Menceritakan pengalaman/kejadian  Bernyanyi, berdoa, salam Unjuk kerja
secara sederhana dengan urut (B)  Bercerita tentang pengalaman Diri sendiri (langsung)
 Menyebutkan nama diri, nama Observasi
orang tua, jenis kelamin, alamat  Memperkenalkan diri sendiri Langsung anak
rumah dengan lengkap (B)
 Berjalan maju pada garis lurus, Unjuk kerja

berjalan di atas titian, berjalan  Pemberian tugas Tali rafia

dengan berjinjit, berjalan dengan berjalan maju pada garis

tumit sambil membawa beban (F) lurus

Masukan/Gagasan untuk Model Pengembangan Model KTSP PAUD Formal 2007

9
 10

 Membilang/menyebut urutan II. KEGIATAN INTI ± 60 Penugasan

bilangan 1-20 (K) MENIT (INDIVIDUAL DI Lambang bilangan 1-10
AREA)
Area Berhitung/Matematika
 Mencoba dan mengamati macam- - Pemberian tugas membilang Penugasan dan
macam rasa. (K) dan menyebut urutan Air panas, teh, gula, observasi
bilangan 1-10 cangkir, sendok.
Area IPA
- Eksperimen membuat teh
 Menggambar bebas dengan manis Hasil karya
berbagai media (kapur tulis, pensil Buku gambar, krayon
warna, krayon, arang, dan bahan
alam) dengan rapi (S)
Area seni, Motorik

 Menciptakan 3 bentuk bangunan  Menggambar bebas dengan Hasil karya

dari balok (S) krayon

Balok-balok berbagai
ukuran.
Area Balok Observasi
 Menciptakan satu bangunan
dari balok Air, serbet, bekal anak,
alat alat bermain

Masukan/Gagasan untuk Model Pengembangan Model KTSP PAUD Formal 2007

10
 11
III. ISTIRAHAT/MAKAN ±30
MENIT
 Bertepuk tangan dengan 3 pola (S)  Mencuci tangan sebelum dan Unjuk kerja
sesudah makan
 Bermain Peraga langsung Penugasan

IV. KEGIATAN AKHIR ± 30

MENIT (KLASIKAL)
 Pemberian tugas bertepuk Observasi
tangan dengan 3 pola Buku cerita

 Berdiskusi dengan anak

tentang kegiatan sehari dan
informasi kegiatan esok hari
 Bercerita dengan buku cerita
 Menyanyi, berdoa, pulang

Jakarta, ............................
Mengetahui Kepala TK, Guru Kelas,

-------------------------------------- --------------------------------

Masukan/Gagasan untuk Model Pengembangan Model KTSP PAUD Formal 2007

11
 12
Lampiran 3c
Contoh penataan ruang kelas model pembelajaran berdasarkan minat

Pintu

Piket
Tempat
Orang tua

Membaca
masu

Menulis

Bahasa
Drama
Area Pasir

Area
k

Area

Area

dan
dan Air
Area
IPA

Pertemuan Awal dan Akhir

Area
Seni, Motorik

Area Musik

Berhitung
/Matemati
Agama

Balok
Area

Area

Area

ka
Catatan:

1. Area pasir dan air diletakkan di dekat pintu agar kalau air tumpah atau pasir tercecer mudah dibersihkan dan tidak tercecer ke
seluruh ruang.

Masukan/Gagasan untuk Model Pengembangan Model KTSP PAUD Formal 2007

12
 13
2. Area balok dan area matematika diletakkan berdekatan agar peralatan di area balok dapat dipinjam dan dimanfaatkan oleh
anak didik di area matematika.
3. Tempat pertemuan pagi bisa diletakkan di tengah jika ruang kelas sedang (tidak luas). Jika ruang kelas cukup luas area pagi
sebaiknya diletakkan di tepi agar anak tidak terlalu aktif dan merusak konsentrasi anak.
4. Area seni, motorik diberi ruang yang cukup luas agar anak bisa beraktivitas cukup leluasa dalam mengembangkan motorik
halusnya.

Masukan/Gagasan untuk Model Pengembangan Model KTSP PAUD Formal 2007

13