P. 1
PENGURUSAN MAKMAL SAINS

PENGURUSAN MAKMAL SAINS

|Views: 3,758|Likes:
Published by Azmi Hussin

More info:

Published by: Azmi Hussin on Apr 13, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/10/2014

pdf

text

original

Bengkel/Khusus

PENGURUSAN MAKMAL SAINS Kolej Mara & MRSM

7.0 Objektif
Bab ini menberi pengetahuan kepada anda tentang: ‡ Kepentingan pengurusan dan penyelenggaraan makmal sains. ‡ Bagaimana merancang belanjawan makmal sains, khususnya yang melibatkan pembelian bahan dan alat sains. ‡ Cara yang betul menyimpan bahan dan peralatan sains di dalam makmal. ‡ Jenis bahan dan tindak balas yang berbahaya di dalam makmal. ‡ Jenis dan punca kemalangan serta langkah-langkah mencegah berlakunya kemalangan di dalam makmal sains. ‡ Cara-cara merawat kecederaan ringan di dalam makmal sains. ‡ Cara-cara pembuangan bahan sisa daripada makmal sains.

7.1 Pengenalan
‡ Sebahagian besar daripada pengajaran dan pembelajaran Sains di sekolah berlangsung di dalam makmal sains. Ini bermakna para pelajar, sama ada yang mengikuti aliran sastera mahupun aliran sains menggunakan makmal sains sekurang-kurangnya 80 minit setiap mingggu. Pengetahuan dan kemahiran tentang pengurusan dan penyelenggaraan makmal sains merupakan dua aspek penting yang perlu dipelajari oleh setiap guru sains bagi memastikan setiap makmal sains dapat dimanfaatkan sepenuhnya. Di samping itu pengetahuan dan kemahiran mengurus dan menyelenggara makmal sains adalah penting bagi menjamin kelancaran proses pengajaran dan pembelajaran sains serta mengelak berlakunya sebarang kecelakaan. ‡ Bab ini akan membincangkan tentang beberapa aspek penting pengurusan makmal sains sekolah. Aspek-aspek berkenaan ialah : Belanjawan makmal sains, Penyimpanan bahan dan peralatan sains, Jenis bahan dan tindak balas yang berbahaya, Keselamatan di dalam makmal, Pertolongan cemas dalam makmal dan Pelupusan bahan sisa.

7.2 Kepentingan Pengurusan dan Penyelenggaraan Makmal Sains
‡ Setiap makmal sains di sekolah perlulah diurus dan diselenggarakan dengan baik . Matlamatnya ialah : ‡ Menjamin kelancaran dan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran di dalam makmal. ‡ Mengelak sebarang kecelakaan semasa bekerja di dalam makmal. ‡ Mengelak pembaziran. ‡ Memudahkan pencarian bahan dan alat yang diperlukan untuk pengajaran. ‡ Merancang penggunaan peruntukan secara berkesan.

7. .3 Peruntukan Makmal Sains Makmal sains mendapat peruntukan kewangan dari beberapa sumber.

.4 Belanjawan Makmal Sains Suatu proses yang melibatkan perancangan yang sistematik tentang perbelanjaan sejumlah wang yang diperuntukkan. Proses ini memerlukan kebijaksanaan perancangan supaya faedah yang maksimum diperolehi daripada peruntukan tersebut.7.

keputusan akhir dibuat oleh Pengetua. Ini membolehkan pertimbangan tentang apa yang perlu dibeli dan membuat pesanan awal. Namun demikian.7. ‡ Perancangan adalah tanggungjawab Ketua Jabatan Sains dan gurru-guru kanan mata pelajaran sains.1 Bagaimana membuat belanjawan ‡ Perancangan dibuat dua atau tiga bulan sebelum akhir tahun.4. .

sekitaran? boleh dibuat oleh Kelab Sains sekolah? ‡ Apakah jenis perkhidmatan yang boleh dilakukan oleh pelajar-pelajar? . Tentukan unjuran jumlah pelajar untuk tahun hadapan. (c) bahanbahan kaca. Adakan mesyuarat penyelarasan (Pengetua. dll. dll. 4. c. 7. 5. (e) bekalan gas. (b) bahan-bahan tahan lama. Jelaskan jenis. 2.2 Saranan membuat belanjawan makmal 1. elektrik. (i) peralatan-peralatan bengkel. e. Garis panduan menyediakan senarai keperluan ‡ Apakah item-item yang: ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ sangat diperlukan? boleh diubahsuaikan? boleh dibeli dengan murah? boleh diganti dengan bahan-bahan terpakai dari rumah. air. (h) buku-buku sains. Daripada langkah 1-5. Jenis-jenis peralatan yang sangat kurang.(d) spesimen biologi dan slaid-slaid. Ketua Jabatan dan Guru Kanan) untuk menentukan apa yang perlu dibeli berdasarkan peruntukan. b. Semak harga semasa item dalam makmal dan buat pelunjuran harga untuk tahun hadapan. sekolah. (f) peralatan pejabat. Ketua Jabatan Sains tentukan: a. (g) perabot. setiap Guru Kanan mata pelajaran sains hendaklah menyediakan satu senarai keperluan untuk tahun hadapan.perabot. Bilakah dalam sesuatu tahun item-item pakai habis diperlukan. model dan kuantiti item yang diperlukan. Item-item peralatan yang rosak dan kecurian.4. plastik dan logam. 3. Semak semua stok dalam setiap makmal untuk menentukan kuantiti item-item.7. Periksa kemudahan dalam setiap makmal bekalan air. elektrik. Kegunaan tahunan item-item pakai habis. d. 6. Peralatan baru yang diperlukan pada tahun hadapan.Senarai berkenaan meliputi: (a) bahan-bahan pakai habis. gas .

Pembelian dalam kuantiti banyak atau sedikit pada sesuatu masa: ‡ Kuantiti banyak.4. Masa pembelian: ‡ Bahan kimia yang diperlukan dalam keadaan segar . 3. 4. Pertimbangan sebelum pembelian: 1. Cari pembekal yang murah: ‡ Harga mahal dari pembekal alatan sains.3 Pesanan dan pembelian Pembelian keperluan makmal dilakukan oleh sama ada Pengetua atau Ketua Jabatan. Segala urusan surat-menyurat dan tanda tngan dilakukan oleh Pengetua. ‡ Beli dari syarikat yang belum terkenal. . Item tidak dalam kontrak kerajaan. ‡ Bahan kimia.7. ‡ Beli dari kedai biasa. lebih murah. jangan beli banyak. 2. ‡ Bahan kimia yang tidak tahan lama dibeli apabila stok minimum. Pembelian melalui pembekal yang dilantik oleh kerajaan biasanya lambat dihantar ke sekolah.

7.4. iaitu: .000 pembelian mestilah melalui cara tender.000 . Pembelian melalui sebut harga merangkumi tujuh langkah. pembelian adalah melalui sebut harga.4 Prosedur pembelian ‡ Jika anggaran harga melebihi RM50. ‡ Bagi pembelian kurang daripada RM50.

Kriteria lain : mutu barangan. 2. ‡ Simpan salinan pesanan . ‡ Nyatakan spesifikasi item dan kuantiti yang diperlukan.1. ‡ Simpan salinan surat. status pembekal. 3. Pemilihan pembekal ‡ Pihak sekolah memilih pembekal berdasarkan sebut harga. perkhidmatan selepas jualan. ‡ Kadang kala perlu minta sampel untuk diperiksa dahulu. ‡ Nyatakan tarikh tutup sebut harga. Borang pesanan ‡ Sekolah mengantar borang pesanan kepada pembekal yang berjaya. Meminta Sebut harga ‡ Sekolah menghantar surat kepada sekurang-kurangnya lima (5) pembekal meminta sebut harga. ‡ Kriteria utama ialah harga item.

‡ Failkan bersama-sama dengan borang pesanan. 7. Nota hantaran ‡ Pembekal menghantar nota hantaran . Satu lagi disimpan oleh sekolah. Penerimaan barangan ‡ ‡ Pembekal menghantar barangan. semak barangan yang dihantar. ‡ Ketua Jabatan semak invois supaya sesuai dengan sebut harga yang dibuat. Tiga salinan nota hantaran disertakan. 6. Dua salinan nota yang telah ditandatangani dikembalikan kepada pembekal. ‡ Failkan nota bersama-sama dokumen lain. ‡ Surat menyatakan jenis dan kuantiti barangan yang akan dihantar. ‡ Ketua Jabatan membuat persiapan menerima hantaran. Surat/nota tanda terima ‡ Pembekal menghantar nota akuan penerimaan pesanan. menyatakan tarikh dan masa barangan akan dihantar ke sekolah seperti dinyatakan dalam borang pesanan. Invois ‡ Pembekal menghantar invois bersama-sama satu salinan nota hantaran yang telah ditandatangani. 5. ‡ Hantar invois ke pejabat sekolah untuk urusan pembayaran . Sebelum menandatangani nota hantaran.4.

1 Jenis stor Di sekolah. terdapat dua jenis stor.5 Penyimpanan Bahan/Radas Sains 7. Bahan/alat diagihkan kepada stor di setiap makmal. STOR UTAMA Menyimpan semua alat dan bahan pengajaran sains.7. Bahan/alat dari stor ini tidak diagihkan kepada individu. . Agihan/pengeluaran bahan/alat kepada pelajar di makmal berkenaan. iaitu stor utama dan stor agihan. STOR AGIHAN Di setiap makmal.5.

Cukup besar dan ada ruang untuk pergerakan troli. di tingkat bawah untuk memudahkan hantaran bahan/alat. Sumber cahaya dari atas.Cukup cahaya di lorong. .‡ Ciri-ciri stor utama Biasanya di bahagian belakang bangunan. antara lorong dan antara rak. Pencahayaan yang baik.

F2K2. F1K4 dan F1K5. F1K3. F2K3. F2K4 dan F2K5. Selain label. almari. Setiap ruang mestilah dilabel mengikut apa yang disimpan padanya. iaitu laci.2 Sistem penyimpanan itemitem sains Di stor dan makmal.7.Kadkad stok biasanya disimpan mengikut abjad dan mengandungi maklumat tentang setiap item dalam bentuk kod. terdapat ruang-ruang simpanan.  Kod kabinet di dalam makmal Fizik I : F1K1. ruang simpanan diberi kod yang sesuai supaya mudah mencari bahan/item semasa pemeriksaan stok.  Cara ini memudahkan pemeriksaan stok dan pencarian bahan/alat. kabinet. rak dan sebagainya. F1K2. Contoh:  Terdapat lima (5) kabinet di dalam makmal Fizik I dan lima (5) kabinet dalam makmal Fizik II.5.  Kod kabinet di dalam makmal Fizik II : F2K1. .

Ini bermakna botol spesimen disimpan di makmal Biologi I. dalam kabinet nombor 3.Contoh:  Botol spesimen boleh didapati di B1K3.  Jenis dan ragam kod yang digunakan hendaklah mudah dan tidak mengelirukan. . Pastikan setiap item yang diambil dikembalikan ke tempat asalnya.

‡ Jangan dibawa keluar dari makmal. ‡ Hanya kakitangan makmal boleh melihat dokumen.7.3 Dokumen-dokumen penting di dalam makmal ‡ Difailkan dengan rapi dan disimpan dalam kabinet yang berkunci. Orang lain mesti terlebih dahulu mendapat kebenaran dari Ketua Jabatan Sains.5. .

Katalog. iii. Kad-kad stok bahan kimia (iaitu itemitem pakai habis) dipisahkan dari kad-kad stok peralatan (itemitem tahan lama). Mesti mengandungi maklumat secukupnya tentang setiap item. Invois. Nota pesanan. . Kad-kad Stok i. ii. Manual arahan. Risalah dan Kad-kad stok.Antara dokumen penting yang disimpan di dalam makmal ialah Sebut harga. Dokumen terpenting kerana mengandungi maklumat tentang setiap item yang disimpan di dalam stor. Nota hantaran. Nota perakuan. untuk memudahkan pemeriksaan stok. Disusun mengikut abjad.

(a) Item-item tahan lama (Nama sekolah) Item : Kelalang.rosak.Volumetrik 500ml Lokasi :K8 Tarikh Stok masuk 5 Tarikh Kuantiti Harga Jumlah Tarikh dibeli stok 2 RM12 5 6 Dipinjam Baki .Contoh kad stok: Item-item tahan lama.dll 1 pecah 4 6 Tanda tangan 1996 25/3 26/4 .

5kg 1996 19/3 1.5kg 1.5kg .0kg 0. Bahan pakai habis STOK MAKSIMUM 2 kg Nama sekolah Nama Bahan : Kuprum sulfat (hablur) Lokasi :K3 Tarikh Stok Masuk Tarik h Kuant Harga iti diteri ma 0.5kg 26/4 R&R 2.b.5kg RM30 Pem Jumla bekal h stok Digunakan Baki Tanda tangan STOK MINIMUM 0.

‡ Perlu selalu semak stok kerana bahan mudah rosak jika disimpan lama.5. . ‡ Gunakan stok yang lama dahulu.7.mengkakis dan sebagainya. mudah terbakar.4 Penyimpanan Bahan/Radas A. ‡ Simpan stok baru di belakang stok yang lama pada rak. Cara menyimpan bahan-bahan Kimia ‡ Bahan-bahan kimia ( sama ada organik ataupun tak organik) hendaklah dipisahkan dari bahan dan peralatan yang lain kerana ada bahan kimia yang beracun. higroskopik . ‡ Tarikh penerimaan setiap botol mestilah ditulis dengan terang.

‡ Jangan disusun pada rak yang terdedah kerana mudah dihinggapi habuk.a) Bahan kimia tak organik ‡ Simpan berasingan daripada bahan kimia organik. ‡ Label pada botol mengikut nama logam. . tri. ortho dan meta diabaikan dan disimpan mengikut nama ‡ logam. ‡ Penambahan di. ‡ Botol-botol bahan kimia tak organik disusun mengikut abjad di dalam almari bertutup.

kalsium nitrat. barium klorida. ‡ Asingkan bahan-bahan kimia yang boleh menyerap air dari udara dengan yang boleh menghilangkan air habluran ke udara. kalsium oksida. zink nitrat. zink klorida. natrium bromida. natrium iodida. ferum (III) klorida. magnesium klorida.Contoh: Triammonium orthophosphate disimpan di bawah nama sebatian ammonium. . ‡ Bahan-bahan yang boleh kehilangan air habluran ke udara : ammonium karbonat. natrium asetat. kuprum (II) klorida. ‡ Bahan-bahan kimia yang boleh menyerap air dari udara : asid sulfurik pekat. natrium hidroksida. kalium hidroksida. kalium karbonat. kalium tiosianat. kromium (II) sulfat. natrium sulfat. boraks (dinatrium tetraborat). kalsium klorida. magnesium sulfat. kobaltum (II) klorida. stanum (II) klorida. kobaltum (II) nitrat. natrium nitrat. kalium heksasianoferat (II). kuprum (II) nitrat. barium nitrat. natrium karbonat.

Sebaliknya. letak di atas lantai atau rak-rak yang hampir dengan lantai.b) Bahan kimia organik ‡ Disimpan mengikut abjad ditempat yang berasingan dari bahan-bahan lain. tri. ‡ Banyak bahan kimia organik adalah cecair yang meruap. Jangan letak di atas rak yang tinggi. bilik stor mestilah mempunyai pengudaraan yang baik dan penggunaan api dilarang. ‡ Abaikan penambahan ortho. Oleh itu. c) Bahan kimia cecair yang mengkakis ‡ Asid dan alkali pekat sangat mengkakis. beracun dan mudah terbakar. para. di. .

‡ Disimpan di dalam peti sejuk. argentum nitrat dan asid nitrik pekat. ‡ Disimpan terendam dalam minyak parafin. gunakan penyepit dan potong dengan pisau yang tajam. Bahan kimia yang mudah rosak oleh panas ‡ Contoh : vitamin C (asid askorbik) dan hidrogen peroksida. Boleh membawa maut serta merta jika tertelan. Bahan kimia yang sangat berbahaya ‡ Contoh : sebatian arsenik dan garam sianida. Jangan sentuh dengan tangan. ‡ Simpan di dalam almari khas yang berkunci dan rekodkan kuantitinya. . ‡ Disimpan di dalam air sejuk. Bahan kimia yang terurai oleh cahaya ‡ Contoh. ‡ Disimpan di dalam botol kaca berwarna gelap. Jika hendak dikeluarkan.d) Logam alkali ‡ Sangat aktif dan mudah teroksida jika bersentuhan dengan udara. e) f) g) h) Fosforus kuning (putih) ‡ Sangat berbahaya dan sangat aktif .

. Tiub kaca yang bergaris pusat besar disumbat keduadua hujung untuk mengelak habuk/debu. Buret disimpan berdiri atau dalam laci yang panjang yang dialas dengan kapas. Termometer disimpan dalam kotak asal mengikut jenis dan julat. Bahan bahan ini mesti disimpan mengikut berat (berdinding nipis. Bahan-bahan kaca yang kecil (slaid mikroskop. . Labelkan setiap laci dengan jelas. Cara menyimpan peralat a) Bahan kaca ‡ Disimpan mengikut saiz. Kelalang mengikut saiz dan dalam kotak yang berbeza. Jangan disimpan terlalu tinggi atau bersama-sama benda-benda yang berat atau logam. . Jika belun digunakan.B. piring petri. simpan dalam pembalut asal. . . ‡ Bahan-bahan kaca disimpan mengikut saiz dan jenis. Labelkan kotak jengan jelas. . Tiub dan batang kaca disimpan tegak dan diberi sokongan di bahagian tengah. Setiap kategori disimpan mengikut garis pusat luar. sederhana atau tebal). tiub spesimen) disimpan di dalam talam di rak ataupun dalam laci. ‡ Alat kaca yang panjang (contoh : buret dan pipet) disimpan berdiri tegak pada rak khusus. ‡ Alat yang mahal seperti Kipp s Apparatus hendaklah disimpan dalam bungkusan dan kotak asal.

Contoh : macis. Carta ditutup dengan helaian plastik lutsinar. Disimpan dalam almari bertingkap cermin. Bahagian dalam almari dilapik dengan beberapa keping zink atau aluminium untuk memastikan udara di dalamnya panas dan kering. Disimpan dalam kotak kayu yang mempunyai banyak petak kecil. Bahan-bahan logam Bahan bantu mengajar Pelbagai item kecil Model-model yang besar Mikroskop . Diletakkan di atas meja-meja yang khusus dan ditutup dengan plasik untuk mengelak debu. Tujuannya adalah untuk mengelak percambahan kulat. Dinding almari ditebuk beberapa lubang kecil supaya udara bergerak dengan bebas. Jangan simpan dengan/bersama-sama alat yang berat. Tripod. Disimpan dalam almari yang dipasangkan dengan beberapa buah mentol 25 watt sepanjang masa. kaki retot disimpan bersama dan perlu diperiksa dari semasa ke semasa. gabus.b) c) d) e) f) g) Bahan/alat plastik ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Jauhkan dari punca panas. penunu Bunsen. paku. penyepit tabung uji dan spatula.

Namun demikian mereka mestilah menyedari tentang kemungkinan berlakunya kemalangan jika langkah-langkah keselamatan tidak dipatuhi.6 Keselamatan Di Dalam Makmal Sains Para pelajar memang seronok menjalankan aktiviti makmal. Oleh yang demikian. guru bartanggungjawab menerangkan kepada pelajar tentang aspek keselamatan dan langkah-langkah keselamatan serta memastikan setiap pengguna makmal sains mematuhi peraturan dan langkah-langkah keselamatan.7. terutamanya eksperimen. .

.

6. ‡ Peralatan perlindungan/peralatan yang betul tidak digunakan. proses dan peralatan yang digunakan. ‡ Guru gagal memberi arahan dan menyelia secukupnya.1 Mengapa kemalangan berlaku Kajian-kajian menunjukkan bahawa sebahagian besar kemalangan di dalam makmal sains berlaku antaranya kerana: ‡ Kurang kefahaman tentang bahan.7. ‡ Tidak mematuhi arahan-arahan/peraturan-peraturan. ‡ Sikap tidak apa pengguna makmal. . ‡ Tergesa-gesa dalam melakukan amali. ‡ Guru tidak merancang aktiviti dengan baik. ‡ Guru meninggalkan makmal semasa pelajar menjalankan amali.

GURU Merancang aktiviti makmal dengan baik. Sedar bahawa ia bertanggungjawab dalam menjaga keselamatan diri dan rakanrakan semasa di makmal.2 Keselamatan makmal tanggungjawab siapa? SEKOLAH DAN KAKITANGAN MAKMAL Menyediakan kemudahan peralatan dan penyelenggaraan supaya wujud suasana kerja yang selamat.7.6.Memberi arahan yang jelas termasuk langkah keselamatan dan memastikan pelajar sentiasa mematuhi arahan dan peraturan PELAJAR Mempelajari bahaya terhadap kesihatan dan keselamatan yang berpunca dari kimia peralatan dan teknik yang digunakan supaya bahaya adalah minimum. .

Bahan Beracun.7.Elektrik. Bahan Kimia. kebakaran . Kejutan. Arahan keselamatan Prosedur kecemasan rawatan Pelupusan Peralatan khusus Persediaan guru Luka.Kaca.3 Aspek-aspek keselamatan di dalam makmal Ruang Peralatan Pengguna Langkah Jenis Kemalangan Stor Makmal Api. Spesimen.6.Bahan Kimia Guru Pelajar Pembantu Makmal Peraturan am.

Tampalkan peraturan makmal ditempat yang mudah dilihat oleh pelajar. misalnya alat pemadam kebakaran berada dalam keadaan baik dan berfungsi serta diletakkan di tempat yang mudah diambil. ‡ Petunjuk Pamerkan petunjuk JAGALAH KESELAMATAN ANDA di tempat yang mudah dilihat dalam setiap mmakmal. Pastikan juga semua pelajar tahu menggunakan peralatan berkenaan. . ‡ Kemahiran manipulatif Pastikan pelajar tahu menggunakan teknik yang betul semasa mengendalikan alat radas dan bahan kimia serta sentiasa mematuhi arahan guru tentang prosedur amali. ‡ Peralatan keselamatan Pastikan semua peralatan keselamatan.3 Langkah-langkah keselamatan dalam makmal ‡ Peraturan makmal Satu senarai tentang apa yang pelajar patut patuhi semasa bearada dan bekerja di dalam makmal sains. ‡ Kotak pertolongan cemas Pastikan kotak pertolongan cemas tidak berkunci dan mengandungi peralatan untuk rawatan kecemasan.7.6. Pastikan setiap pelajar memahami peraturan berkenaan Penerangan tentang peraturan diberi semasa pelajar pertama kali mengunakan makmal.

Rancangan untuk keadaan kecemasan Pastikan pelajar tahu prosedur menyelamatkan diri jika berlaku kebakaran. Rawatan kecemasan Pastikan guru dan kakitangan makmal tahu tentang cara-cara memberi rawatan kecemasan apabila diperlukan. dan. Pelupusan bahan sisa Pastikan bahan sisa makmal dilupuskan dengan cara yang betul. Selain memastikan aktiviti di makmal berjalan lancar. Peralatan. Pencahayaan dan pengudaraan Pastikan cukup pencahayaan dan pengudaraan di dalam makmal.Pastikan semua peralatan. Panduan keselamatan Sediakan panduan keselamatan makmal dan pastikan guru dan kakitangan makmal memahami isi kandungannya serta dapat mengambil langkah-langkah keselamatan bila perlu. termasuk pendawaian dan palam elektrik berada dalam keadaan baik. ‡ Rancangan tindakan untuk keadaan cemas . Bekas sampah hendaklah disediakan. guru mempunyai tanggungjawab tambahan.‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Kebersihan Makmal hendaklah sentiasa bersih dan tidak licin. iaitu: ‡ Pengetahuan tentang pertolongan cemas.

7.7 Rawatan Kecemasan Pengetahuan tentang rawatan kecemasan sangat penting dalam langkah memberi rawatan awal sebelum mangsa mendapat rawatan profesional. Empat perkara asas dalam rawatan kecemasan ialah:  AMALKAN LANGKAH KESELAMATAN JANGAN CEMAS TAHU PUNCA KEMALANGAN TAHU BAGAIMANA MEMBERI RAWATAN AWAL .

Jenis dan punca kemalangan JENIS KEBAKARAN LITAR PINTAS UNSUR-UNSUR LOGAM AKTIF KERACUNAN BAHAN KIMIA GAS SPESIMEN BIOLOGI LUKA KEJUTAN ALATAN KACA RADAS ALAT ELEKTRIK ‡PENDAWAIAN ‡PUNCA KUASA ‡PALAM PUNCA PENUNU BUNSEN .

Mengurangkan kesakitan. .1 Pengetahuan tentang jenis dan punca kemalangan yang berlaku di dalam makmal dapat membantu guru mengenal pasti langkah dan cara rawatan yang bersesuaian. Memastikan mangsa mendapat cukup minuman. Mengurangkan kejutan. Mententeramkan mangsa.7. Prosedur pertolongan cemas TERBAKAR Mengurangkan kesan haba. Mengurangkan bengkak.7.

. Dapatkan rawatan profesional. Dapatkan rawatan profesional. Jika melec r ringan.Kaedah rawatan kebakaran Api Renda kan ba agian yang terbakar dala air sej k(ais) dengan segera nt k eng rangkan kesakitan a an Kimia Tanggalkan pakaian dan barang-barang yang terkena ba an. as dengan air mengalir selama 1 minit. beri rawatan awal. Jika melec r ringan. beri rawatan awal. bal tkan dengan pembal t yang steril nt k mengelakkan infeksi. Jika l ka.

Alkali Bromin Natrium dan Kalium Fosforus Basuh dengan air. Rendam dalam air selama 20 minit.Kebakaran Ringan Asid Basuh dengan air. Basuh dengan air. Sapukan larutan ammonia cair (1 bahagian ammonia : 15 bahagian air) Buang logam dengan menggunakan penyepit. Basuh dengan air. Basuh dengan larutan kuprum sulfat 1%. Basuh dengan air. . Sapukan asid asetik 1 %. Sapukan larutan natrium bikarbonat 1 %. Basuh dengan air. Keringkan dan balut dengan pembalut yang steril.

2 Merawat kecederaan ringan .7.7.

KERACUNAN .

Kesannya pula. ada yang menyebabkan kematian. bahan beracun dan bahan mudah terbakar. misalnya bahan mengkakis. meruap. merosakkan organ-organ di dalam badan.8 Bahan-bahan Yang Berbahaya ‡ Setiap bekas atau botol bahan kimia yang berbahaya mestilah ditandakan dengan simbol yang khusus. membebaskan gas beracun. ‡ Guru mestilah mengetahui sama ada sesuatu bahan itu berbahaya dan kesannya ke atas kesihatan supaya langkah berjaga-jaga dapat diambil dan penggunaan bahan berkenaan dapat dielak atau dikurangkan. boleh meletup. dan sebagainya. sangat mengkakis. karsinogenik. Ada yang sangat beracun. ‡ Terdapat pelbagai sifat dan kesan bahan kimia.7. dan sebagainya .

‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Contoh-contoh berikut menunjukkan betapa bahayanya bahan-bahan kimia tertentu terhadap kesihatan: Arsenik : Beracun. Asbestos : Debunya menyebabkan barah paru-paru. boleh menyebabkan maut dengan segera. Asid sulfurik pekat : Amat mengkakis. beracun. Benzena : Sangat beracun. menyebabkan kemandulan pada lelaki. merosakkan hati. Merkuri : Wapnya sangat beracun. menyebabkan barah. meresap melalui kulit. Kalium : Meletup bila dicampurkan dengan air. Trikloroetana : Merosakkan mata dan hati . ginjal dan sum-sum tulang. Natrium sianida : Beracun. Kalsium klorida : Debunya merosakkan mata. Asid hidroklorik pekat : Meruap. boleh meresap melalui kulit. boleh meyebab maut. Piridina : Amat beracun. merosakkan hati dan ginjal. meruap.

Gas hidrogen .boleh menyebabkan letupan jika sesuatu tindak balas membebaskan terlalu banyak hidrogen. 3. ‡ Contoh: ‡ 1. .9 Tindak Balas Kimia Yang Berbahaya ‡ Tindak balas kimia juga merupakan salah satu punca kemalangan di dalam makmal. Letupan juga boleh disebabkan oleh tindak balas antara agen pengoksida yang kuat seperti kalium klorat dengan agen penurun yang kuat seperti serbuk logam sulfur. 2. Mencampurkan alkali kuat dengan asid kuat akan menghasilkan t Tindak balas yang hebat dan sangat berbahaya.7. 4.

4. JANGAN SEKALI-KALI MENCAMPURKAN AIR KEPADA ASID KUAT . Pencairan asid pekat juga boleh menyebabkan letupan yang berbahaya. Cara mencairkan asid pekat ialah: CAMPURKAN ASID PEKAT KE DALAM AIR PERLAHAN-LAHAN SAMBIL MENGACAUNYA.

kalsium karbida. Air Bahaya jika dicampurkan dengan Kalium.natrium. Asid Nitrik pekat Klorin Asid sulfurik pekat Meletup Meletup Membebaskan gas karbon monoksida yang beracun . metanol.ammonia. asid formik. selulosa Hidrogen. 4. 3.Beberapa contoh tindak balas yang berbahaya ialah: Bahan 1. benbeza Asid oksalik.format. asid pekat. oksalat Kesan Meletup 2. Etanol.

terutamanya pencemaran alam sekitar.10 Pelupusan Bahan Sisa ‡ Elakkan membuang bahan sisa ke dalam sistem saliran atau longkang. pertimbangkan dahulu perkara-perkara berikut: ‡ Adakah larutan itu mengancam kehidupan haiwan dan tumbuhan? ‡ Bolehkah dicairkan dengan sempurna? ‡ Adakah bahan itu telah dirawat supaya boleh dicairkan? ‡ Adakah bahan itu boleh larut dalam air? . Bahan-bahan toksik boleh menyebabkan pelbagai masalah.7. Sebelum menuang sesuatu larutan ke dalam sistem saliran.

bangkai haiwan serta sisa tumbuhan boleh ditanam di tempat yang sesuai.Cara-cara pelupusan yang sesuai: a) Pencairan merupakan cara paling baik bagi pelupusan cecair dan gas. Pastikan lubangnya agak dalam. Ada yang boleh dimusnahkan melalui tindak balas tertentu dan ada pula yang boleh dineutralkan dan dicairkan sebelum dibuang. terutamanya logam yang paling berbahaya di dalam makmal. Bahan-bahan kimia tidak sesuai dilupuskan melalui cara ini kerana boleh mencemarkan sumber air bawah tanah yang berdekatan . ‡ ‡ Bahan yang larut dalam air boleh dibuang terus ke dalam sistem saliran dengan air yang banyak. Pembuangan bersama-sama sampah Bahan-bahan pepejal yang tidak berbahaya boleh dibuang secara ini. Jangan buang bahan-bahan yang boleh diguna semula. Merkuri ialahberbahaya melalui rawatan secara kimia. Bahan-bahan organik yang tidak larut dalam air hendaklah dikumpulkan di dalam botol dan dilabellkan. b) c) d) Rawatan secara kimia Kebanyakan bahan sisa makmal boleh dijadikan tidak ‡ merkuri dan kadmium hendaklah dimendakkan terlebih dahulu. Penanaman Najis. Langkah keselamatan mestilah diutamakan semasa mengguna dan membuang bahan ini. Bahan-bahan kaca dan logam hendaklah diasingkan. Jangan buang bahan-bahan itu ke dalam sistem saliran. ‡ Garam-garam logam.

Pembantu Makmal Kanan. Kolej Mara Seremban . Hussin.‡ Sekian terima kasih Dipanjangkan oleh Azmi b.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->