SAP ILMU PENDIDIKAN ZAINAL ARIFIN QA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA Satuan Acara Perkuliahan Kode / Nama Mata Kuliah Satuan Kredit Semester

Jml Jam Kuliah seminggu Jml Jam keg. Laboratorium : / Ilmu Pendidikan : 2 SKS : 100 Menit : a. Filosofis b. Materi Matakuliah pendukung Integrasi-Interkoneksi: a. Filsafat Umum b. Filsafat Ilmu c. Filsafat Pendidikan Islam d. Ilmu Pendidikan Islam e. Psikologi Umum f. Psikologi Pendidikan g. Psikologi Sosial h. Ulum al-Quran i. Ulum al-Hadis j. Tafsir k. Hadis l. Metodologi Penelitian m. Sosiologi Proses Integrasi Interkoneksi : Level Filosofis :

FM-UINSK-BM-08-5/RO

Refisi ke :Tgl Revisi :Tgl mulai berlaku : 10 Agustus 2007 Penyusun : Drs. Zainal Arifin A., M.Ag Penanggung Jawab Keilmuan:

Ranah Integrasi Interkoneksi :

dan Masyarakat Madani Deskripsi Mata Kuliah Pertemuan Ke 1 Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu memahami8 pengertian dan hakikat pendidikan. serta mampu mengembangkan pendidikan yang antisipatif terhadap berbagai perubahan yang sedang dan akan terjadi sesuai dengan perkembangan global. psikologi pendidikan. filsafat ilmu pendidikan. untuk apa mempelajari ilmu pendidikan. seperti filsafat ilmu. . Pendidikan Kebudayaan. metodologi penelitian pendidikan. maka diperlukan dialog-dialog kritis dengan ilmu-ilmu atau teori-teori pendidikan dalam Islam. Level Materi : Pada level materi. Tilaar. proses. : Indikator Mahasiswa dapat: a. menjelaskan pengertian pendidikan dari berbagai pandangan b. Karena bangunan atau struktur keilmuan pendidikan sudah begitu mapan. Dalam proses pembelajaran matakuliah Ilmu Pendidikan. dan fungsi pendidikan. Persoalan-persoalan tersebut perlu dikemukakan agar kebermaknaan mata kuliah ilmu pendidikan benar-benar dapat dihayati dan selanjutnya dapat memotivasi mahasiswa mengembangkan diri dalam disiplin ilmu pendidikan dengan penuh semangat dan tanggung jawab secara pribadi maupun sosial. mahasiswa Fakultas Tarbiyah perlu memahami latar belakang mengapa kita perlu mempelajari mata kuliah ilmu pendidikan. dan bagaimana mempelajari ilmu pendidikan. mahasiswa Pokok Bahasan/Materi Pengertian dan hakikat pendidikan Aktivitas Pembelajaran Mahasiswa melakukan: a.Sebelum memasuki pembahasan tentang isi ilmu pendidikan. termasuk perkembangan baru ilmu pendidikan. sudah barang tentu harus dimulai dengan konsep-konsep pendidikan secara umum. dan ulum al-Quran. perkuliahan Ilmu Pendidikan mengintegrasikan berbagai konsep yang saling terkait antara konsep-konsep ilmu pendidikan dengan konsep-konsep yang dibahas dalam ilmu-ilmu lain. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu memahami pendidikan sebagai ilmu.AR. penelaahan teks yang terkait dengan tema pengertian dan hakikat pendidikan Rujukan H. Sebagai kampus Islam tentu saja mahasiswa juga dikenalkan dengan konsep-konsep pendidikan dalam Islam.

proses pembelajaran dilaksanakan . tujuan. dapat menjelaskan hakikat pendidikank.2 Mahasiswa mampu memahami pendidikan itu sebuah ilmu 3 Mahasiswa mampu memahami dasar. baik secara reduktif maupun holistik Mahasiswa dapat: a. menjelaskan fungsi pendidikan bagi manusia Mahasiswa dapat: a. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial. menyampaikan tema tersebut di depan mahasiswa c. danfungsi pendidikan 4 Mahasiswa mampu memahami input. mendiskusikannya secara kritis. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial. dan fungsi pendidikan Ngalim Purwanto. penelaahan teks yang terkait dengan tema pokok ini b. Pendidikan sebagai ilmu Mahasiswa melakukan: a. menjelaskan dasar dan tujuan pendidikan b. output pendidikan. Ilmu Pendidikan: Teoritis dan Praktis. Ilmu Pendidikan: Teoritis dan Pusat-pusat pendidikan a. Dasar. Noeng Muhadjir. Ngalim Purwanto. menjelaskan pusat-pusat b. tujuan. Idem Noeng Muhadjir. menyampaikan tmea itu di depan mahasiswa c. mendiskusikannya secara kritis. menjelaskan syarat-syarat pengetahuan sebagai disiplin ilmu b. menjelaskan bahwa ilmu pendidikan sebagai disiplin ilmu Mahasiswa dapat: a.

masing-masing kelompok mengidentifikasik an dan menyajikan peran-peran satu psat pendidikan. b. menejlaskan ide-ide tersebut dengan cara mengeksplor asi perpustakaan Mahasiswa dapat: a. Masing-masing dipresentasikan dan didiskusikan 7 Mahasiswa mampu memahami Pembawaan dan Lingkungan dalam Mahasiswa melakukan: a. tentang ide-ide pembaharuan pendidikan (dibagi 5 kelompok) b. Riset kepustakaan Antisipatoris. masyarakat. Noeng Muhadjir. dan sekolah) b.termasuk pusat-pusat pendidikan dalam Islam pendidikan (keluarga. Praktis. Ilmu Pendidikan: . Antar kelompok saling mengkritisi terhadap hasil identifikasinya. penelaahan teks Ngalim Purwanto. menjelaskan Mid Semester Pendidikan Transformatif dengan cara berkelompok. 5 6 Mahasiswa mampu memahami pendidiikan sebagai upaya memahami masa depan Proses pembelajaran Mochtar Buchori. menjelaskan bahwa tempat ibadah dan media massa juga merupakan pusat pendidikan Mahasiswa dapat: a. menjelaskan ide-ide pendidikan transformatif melalui diskusi atau wacana b. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial. dilakukan: Pendidikan a.

. b. dkk. pokok ini. Menyampaikan tema itu di depan mahasiswa c. Menjelaskan implikasi paradigma tersebut terhadap metode/prakt ik pendidikan. Pendidikan Popular: Membangun Kesadaran Kritis. menjelaskan apa pendidikan yang terkait Teoritis dan dengan tema Praktis. Menata Ulang Pemikiran sistem pendidikan . keturunan. Mahasiswa dapat: a. dan lingkungan dalam pendidikan 8 Mahasiswa mampu memahami paradigma pendidikan dan implikasinya terhadap metode/praktik pendidikan 9 Mahasiswa mampu memahami demokrasi hubungan pembawaan dan lingkungan dalam pendidikan b. liberal. menjelaskan hubungan keturunan dengan pembawaan dalam pendidikan.hubungan pembawaan. Menjelaskan paradigma pendidikan konservatif. Mendiskusikannya secara kritis. Mahasiswa dapat: a. dan radikal. Demokrasi pendidikan diskusi Matuhu. b. Pendidikan Paradigmatik Diskusi Mansour Fakih.

Diskusi 12 Komposisi Penilaian : Aspek Penilaian Ujian Akhir Semester Ujian Tengah Semester Tugas Terstruktur Ujian Akhir Semester Prosentase 30 % 20 % 20 % .pendidikan 10 11 Mahasiswa mampu memahami pilarpilar pendidikan versi UNESCO Mahasiswa mampu memahami issue kontemporer pendidikan multikultural demokrasi b. Multikulturalisme: Tantangantantangan Global Masa Depan dalam Transformasi Pendidikan Nasional. menjelaskan pendidikan yang bersifat demokratis Mahasiswa dapat: menjelaskan pilarpilar pendidikan secara kontekstual Mahasiswa dapat: Menjelaskan issue kontemporer pendidikan multikultural. Menata Ulang Pemikiran sistem pendidikan HAR. Ainul Yakin. Pendidikan Multikultural. Pilar-pilar pendidikan menurut UNESCO Pendidikan multikultural Diskusi Matuhu. Tilaar.

.... Ngalim Purwanto.. Ilmu Pendidikan: Teoritis dan Praktis ( Bandung: Rosdakarya..... Mochtar. Bogdan.. Disusun Oleh : Dosen Pengampu Tanggal...... Ilmu Pendidikan & Praktek Pendidikan dalam Renungan... Epistemologi Untuk Ilmu Pendidikan Islam (Bandung: Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Gunung Jati.. Robert C.. .. (Jakarta: IKIP Muhammadiyah... Filsafat Ilmu Pendidikan (Bandung: PT.. 2000). (Jakarta: Hasta Mitra. Remaja Rosdakarya...... 20 % 10 % 100 % Amir Daien Indrakusuma.. Pengantar Ilmu Pendidikan (Surabaya: Usaha Nasional........ Metodologi Penelitian Apa itu yang dinamakan ilmu? Suatu penilaian tentang watak dan status ilmu serta metodenya. 2. Tiara Wacana bekerja sama dengan IKIP Muhammadiyah Jakarta Press.... Ahmad Tafir.. Tanggal... Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial (Yogyakarta: Rake Sarasin.. Sari Knopp.... Pendidikan dalam Pembangunan.. terjemahan Redaksi Hasta Mitra. ..... 3........F.. 1994).. 4.. Chalmers... and Biklen.... 1973)... 1995)... 4.... . 1983). Buchori.. Noeng Muhadjir..... 2... (Yogyakarta: PT..... Disahkan oleh: Dekan Tanggal.... 1998)...... A........... 3..... 2004)......... ..... Redja Mudyahardjo. Qualitative Research for Education An Introduction to Theory and Methods.Tugas Mandiri Keaktifan Mahasiswa Total Daftar Referensi Wajib : 1... 5.. __________.. (Massachusetts: 1982)... . 1994). Diperiksa Oleh: Penanggungjawab Keilmuan Kepala Jurusan/Program Studi Tanggal........... Anjuran : 1.

Drs. Janan Asifuddin. Prof. Zainal Arifin Ahmad.Ag. A. Dr. M. Sutrisno . Dr.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful