UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA Satuan Acara Perkuliahan Kode / Nama Mata Kuliah Satuan Kredit Semester

Jml Jam Kuliah seminggu Jml Jam keg. Laboratorium : / Ilmu Pendidikan : 2 SKS : 100 Menit : a. Filosofis b. Materi Matakuliah pendukung Integrasi-Interkoneksi: a. Filsafat Umum b. Filsafat Ilmu c. Filsafat Pendidikan Islam d. Ilmu Pendidikan Islam e. Psikologi Umum f. Psikologi Pendidikan g. Psikologi Sosial h. Ulum al-Quran i. Ulum al-Hadis j. Tafsir k. Hadis l. Metodologi Penelitian m. Sosiologi Proses Integrasi Interkoneksi : Level Filosofis :

FM-UINSK-BM-08-5/RO

Refisi ke :Tgl Revisi :Tgl mulai berlaku : 10 Agustus 2007 Penyusun : Drs. Zainal Arifin A., M.Ag Penanggung Jawab Keilmuan:

Ranah Integrasi Interkoneksi :

Pendidikan Kebudayaan. menjelaskan pengertian pendidikan dari berbagai pandangan b.Sebelum memasuki pembahasan tentang isi ilmu pendidikan. seperti filsafat ilmu. dan ulum al-Quran. : Indikator Mahasiswa dapat: a. dan bagaimana mempelajari ilmu pendidikan. termasuk perkembangan baru ilmu pendidikan. filsafat ilmu pendidikan. Karena bangunan atau struktur keilmuan pendidikan sudah begitu mapan. Dalam proses pembelajaran matakuliah Ilmu Pendidikan. dan Masyarakat Madani Deskripsi Mata Kuliah Pertemuan Ke 1 Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu memahami8 pengertian dan hakikat pendidikan.AR. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu memahami pendidikan sebagai ilmu. mahasiswa Pokok Bahasan/Materi Pengertian dan hakikat pendidikan Aktivitas Pembelajaran Mahasiswa melakukan: a. untuk apa mempelajari ilmu pendidikan. Tilaar. dan fungsi pendidikan. metodologi penelitian pendidikan. Persoalan-persoalan tersebut perlu dikemukakan agar kebermaknaan mata kuliah ilmu pendidikan benar-benar dapat dihayati dan selanjutnya dapat memotivasi mahasiswa mengembangkan diri dalam disiplin ilmu pendidikan dengan penuh semangat dan tanggung jawab secara pribadi maupun sosial. perkuliahan Ilmu Pendidikan mengintegrasikan berbagai konsep yang saling terkait antara konsep-konsep ilmu pendidikan dengan konsep-konsep yang dibahas dalam ilmu-ilmu lain. serta mampu mengembangkan pendidikan yang antisipatif terhadap berbagai perubahan yang sedang dan akan terjadi sesuai dengan perkembangan global. . proses. Sebagai kampus Islam tentu saja mahasiswa juga dikenalkan dengan konsep-konsep pendidikan dalam Islam. penelaahan teks yang terkait dengan tema pengertian dan hakikat pendidikan Rujukan H. Level Materi : Pada level materi. psikologi pendidikan. maka diperlukan dialog-dialog kritis dengan ilmu-ilmu atau teori-teori pendidikan dalam Islam. sudah barang tentu harus dimulai dengan konsep-konsep pendidikan secara umum. mahasiswa Fakultas Tarbiyah perlu memahami latar belakang mengapa kita perlu mempelajari mata kuliah ilmu pendidikan.

dapat menjelaskan hakikat pendidikank. dan fungsi pendidikan Ngalim Purwanto. tujuan. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial. menjelaskan bahwa ilmu pendidikan sebagai disiplin ilmu Mahasiswa dapat: a. menyampaikan tema tersebut di depan mahasiswa c. baik secara reduktif maupun holistik Mahasiswa dapat: a. menjelaskan pusat-pusat b. Ngalim Purwanto. mendiskusikannya secara kritis. menjelaskan syarat-syarat pengetahuan sebagai disiplin ilmu b. Dasar.2 Mahasiswa mampu memahami pendidikan itu sebuah ilmu 3 Mahasiswa mampu memahami dasar. penelaahan teks yang terkait dengan tema pokok ini b. Pendidikan sebagai ilmu Mahasiswa melakukan: a. output pendidikan. menjelaskan dasar dan tujuan pendidikan b. Ilmu Pendidikan: Teoritis dan Praktis. Ilmu Pendidikan: Teoritis dan Pusat-pusat pendidikan a. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial. tujuan. menjelaskan fungsi pendidikan bagi manusia Mahasiswa dapat: a. Idem Noeng Muhadjir. mendiskusikannya secara kritis. Noeng Muhadjir. danfungsi pendidikan 4 Mahasiswa mampu memahami input. menyampaikan tmea itu di depan mahasiswa c. proses pembelajaran dilaksanakan .

Praktis. Noeng Muhadjir. Antar kelompok saling mengkritisi terhadap hasil identifikasinya. menejlaskan ide-ide tersebut dengan cara mengeksplor asi perpustakaan Mahasiswa dapat: a. dilakukan: Pendidikan a.termasuk pusat-pusat pendidikan dalam Islam pendidikan (keluarga. menjelaskan Mid Semester Pendidikan Transformatif dengan cara berkelompok. masyarakat. menjelaskan ide-ide pendidikan transformatif melalui diskusi atau wacana b. masing-masing kelompok mengidentifikasik an dan menyajikan peran-peran satu psat pendidikan. menjelaskan bahwa tempat ibadah dan media massa juga merupakan pusat pendidikan Mahasiswa dapat: a. 5 6 Mahasiswa mampu memahami pendidiikan sebagai upaya memahami masa depan Proses pembelajaran Mochtar Buchori. Ilmu Pendidikan: . b. penelaahan teks Ngalim Purwanto. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial. Masing-masing dipresentasikan dan didiskusikan 7 Mahasiswa mampu memahami Pembawaan dan Lingkungan dalam Mahasiswa melakukan: a. Riset kepustakaan Antisipatoris. dan sekolah) b. tentang ide-ide pembaharuan pendidikan (dibagi 5 kelompok) b.

Mahasiswa dapat: a. keturunan. b. b. Pendidikan Popular: Membangun Kesadaran Kritis. dan radikal. pokok ini. Menjelaskan paradigma pendidikan konservatif. Menjelaskan implikasi paradigma tersebut terhadap metode/prakt ik pendidikan. Mahasiswa dapat: a. Menata Ulang Pemikiran sistem pendidikan .hubungan pembawaan. Demokrasi pendidikan diskusi Matuhu. Menyampaikan tema itu di depan mahasiswa c. menjelaskan apa pendidikan yang terkait Teoritis dan dengan tema Praktis. dan lingkungan dalam pendidikan 8 Mahasiswa mampu memahami paradigma pendidikan dan implikasinya terhadap metode/praktik pendidikan 9 Mahasiswa mampu memahami demokrasi hubungan pembawaan dan lingkungan dalam pendidikan b. Pendidikan Paradigmatik Diskusi Mansour Fakih.. liberal. menjelaskan hubungan keturunan dengan pembawaan dalam pendidikan. Mendiskusikannya secara kritis. dkk.

menjelaskan pendidikan yang bersifat demokratis Mahasiswa dapat: menjelaskan pilarpilar pendidikan secara kontekstual Mahasiswa dapat: Menjelaskan issue kontemporer pendidikan multikultural. Tilaar.pendidikan 10 11 Mahasiswa mampu memahami pilarpilar pendidikan versi UNESCO Mahasiswa mampu memahami issue kontemporer pendidikan multikultural demokrasi b. Diskusi 12 Komposisi Penilaian : Aspek Penilaian Ujian Akhir Semester Ujian Tengah Semester Tugas Terstruktur Ujian Akhir Semester Prosentase 30 % 20 % 20 % . Ainul Yakin. Menata Ulang Pemikiran sistem pendidikan HAR. Pilar-pilar pendidikan menurut UNESCO Pendidikan multikultural Diskusi Matuhu. Pendidikan Multikultural. Multikulturalisme: Tantangantantangan Global Masa Depan dalam Transformasi Pendidikan Nasional.

Disahkan oleh: Dekan Tanggal..... 1994).. 4...Tugas Mandiri Keaktifan Mahasiswa Total Daftar Referensi Wajib : 1. Remaja Rosdakarya....... 1995)... . 4... Chalmers..... and Biklen.. Noeng Muhadjir... Ilmu Pendidikan & Praktek Pendidikan dalam Renungan.. (Jakarta: Hasta Mitra..... 2004). 1973)..... terjemahan Redaksi Hasta Mitra. 2. (Jakarta: IKIP Muhammadiyah......... Anjuran : 1.... 20 % 10 % 100 % Amir Daien Indrakusuma.. Buchori. Ilmu Pendidikan: Teoritis dan Praktis ( Bandung: Rosdakarya...... (Massachusetts: 1982).. Ngalim Purwanto.. Pengantar Ilmu Pendidikan (Surabaya: Usaha Nasional.. 3. Metodologi Penelitian Apa itu yang dinamakan ilmu? Suatu penilaian tentang watak dan status ilmu serta metodenya...... Redja Mudyahardjo...... 1983).... Pendidikan dalam Pembangunan......F.. (Yogyakarta: PT. Sari Knopp.... 2000)... Ahmad Tafir..... Tanggal... 2.... .. Disusun Oleh : Dosen Pengampu Tanggal....... ...... A. Epistemologi Untuk Ilmu Pendidikan Islam (Bandung: Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Gunung Jati....... Filsafat Ilmu Pendidikan (Bandung: PT. 5.... Tiara Wacana bekerja sama dengan IKIP Muhammadiyah Jakarta Press. __________.... Diperiksa Oleh: Penanggungjawab Keilmuan Kepala Jurusan/Program Studi Tanggal. 1998). 1994).. Robert C. . Qualitative Research for Education An Introduction to Theory and Methods. .......... Mochtar.. Bogdan........... 3. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial (Yogyakarta: Rake Sarasin....

Dr. Janan Asifuddin.Drs. A. Dr. M.Ag. Zainal Arifin Ahmad. Sutrisno . Prof.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful