UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA Satuan Acara Perkuliahan Kode / Nama Mata Kuliah Satuan Kredit Semester

Jml Jam Kuliah seminggu Jml Jam keg. Laboratorium : / Ilmu Pendidikan : 2 SKS : 100 Menit : a. Filosofis b. Materi Matakuliah pendukung Integrasi-Interkoneksi: a. Filsafat Umum b. Filsafat Ilmu c. Filsafat Pendidikan Islam d. Ilmu Pendidikan Islam e. Psikologi Umum f. Psikologi Pendidikan g. Psikologi Sosial h. Ulum al-Quran i. Ulum al-Hadis j. Tafsir k. Hadis l. Metodologi Penelitian m. Sosiologi Proses Integrasi Interkoneksi : Level Filosofis :

FM-UINSK-BM-08-5/RO

Refisi ke :Tgl Revisi :Tgl mulai berlaku : 10 Agustus 2007 Penyusun : Drs. Zainal Arifin A., M.Ag Penanggung Jawab Keilmuan:

Ranah Integrasi Interkoneksi :

Persoalan-persoalan tersebut perlu dikemukakan agar kebermaknaan mata kuliah ilmu pendidikan benar-benar dapat dihayati dan selanjutnya dapat memotivasi mahasiswa mengembangkan diri dalam disiplin ilmu pendidikan dengan penuh semangat dan tanggung jawab secara pribadi maupun sosial.Sebelum memasuki pembahasan tentang isi ilmu pendidikan. mahasiswa Fakultas Tarbiyah perlu memahami latar belakang mengapa kita perlu mempelajari mata kuliah ilmu pendidikan. metodologi penelitian pendidikan. sudah barang tentu harus dimulai dengan konsep-konsep pendidikan secara umum. proses. serta mampu mengembangkan pendidikan yang antisipatif terhadap berbagai perubahan yang sedang dan akan terjadi sesuai dengan perkembangan global. mahasiswa Pokok Bahasan/Materi Pengertian dan hakikat pendidikan Aktivitas Pembelajaran Mahasiswa melakukan: a. maka diperlukan dialog-dialog kritis dengan ilmu-ilmu atau teori-teori pendidikan dalam Islam. Tilaar. psikologi pendidikan. dan bagaimana mempelajari ilmu pendidikan. penelaahan teks yang terkait dengan tema pengertian dan hakikat pendidikan Rujukan H. dan Masyarakat Madani Deskripsi Mata Kuliah Pertemuan Ke 1 Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu memahami8 pengertian dan hakikat pendidikan. Level Materi : Pada level materi. Pendidikan Kebudayaan. . dan fungsi pendidikan. Sebagai kampus Islam tentu saja mahasiswa juga dikenalkan dengan konsep-konsep pendidikan dalam Islam. perkuliahan Ilmu Pendidikan mengintegrasikan berbagai konsep yang saling terkait antara konsep-konsep ilmu pendidikan dengan konsep-konsep yang dibahas dalam ilmu-ilmu lain. filsafat ilmu pendidikan. seperti filsafat ilmu. untuk apa mempelajari ilmu pendidikan. dan ulum al-Quran. Dalam proses pembelajaran matakuliah Ilmu Pendidikan. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu memahami pendidikan sebagai ilmu. : Indikator Mahasiswa dapat: a. termasuk perkembangan baru ilmu pendidikan. menjelaskan pengertian pendidikan dari berbagai pandangan b. Karena bangunan atau struktur keilmuan pendidikan sudah begitu mapan.AR.

penelaahan teks yang terkait dengan tema pokok ini b. mendiskusikannya secara kritis. menjelaskan fungsi pendidikan bagi manusia Mahasiswa dapat: a. tujuan. menjelaskan dasar dan tujuan pendidikan b. dapat menjelaskan hakikat pendidikank. tujuan. Idem Noeng Muhadjir. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial. Noeng Muhadjir. baik secara reduktif maupun holistik Mahasiswa dapat: a. menjelaskan syarat-syarat pengetahuan sebagai disiplin ilmu b. Ilmu Pendidikan: Teoritis dan Pusat-pusat pendidikan a. Ngalim Purwanto. output pendidikan. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial. menyampaikan tmea itu di depan mahasiswa c. dan fungsi pendidikan Ngalim Purwanto. danfungsi pendidikan 4 Mahasiswa mampu memahami input. Pendidikan sebagai ilmu Mahasiswa melakukan: a. Dasar. menjelaskan bahwa ilmu pendidikan sebagai disiplin ilmu Mahasiswa dapat: a. menyampaikan tema tersebut di depan mahasiswa c. menjelaskan pusat-pusat b. proses pembelajaran dilaksanakan .2 Mahasiswa mampu memahami pendidikan itu sebuah ilmu 3 Mahasiswa mampu memahami dasar. Ilmu Pendidikan: Teoritis dan Praktis. mendiskusikannya secara kritis.

menjelaskan Mid Semester Pendidikan Transformatif dengan cara berkelompok. 5 6 Mahasiswa mampu memahami pendidiikan sebagai upaya memahami masa depan Proses pembelajaran Mochtar Buchori. masyarakat. b. menjelaskan bahwa tempat ibadah dan media massa juga merupakan pusat pendidikan Mahasiswa dapat: a. Praktis. Masing-masing dipresentasikan dan didiskusikan 7 Mahasiswa mampu memahami Pembawaan dan Lingkungan dalam Mahasiswa melakukan: a. Ilmu Pendidikan: . menejlaskan ide-ide tersebut dengan cara mengeksplor asi perpustakaan Mahasiswa dapat: a.termasuk pusat-pusat pendidikan dalam Islam pendidikan (keluarga. penelaahan teks Ngalim Purwanto. dan sekolah) b. tentang ide-ide pembaharuan pendidikan (dibagi 5 kelompok) b. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial. dilakukan: Pendidikan a. Antar kelompok saling mengkritisi terhadap hasil identifikasinya. Riset kepustakaan Antisipatoris. masing-masing kelompok mengidentifikasik an dan menyajikan peran-peran satu psat pendidikan. menjelaskan ide-ide pendidikan transformatif melalui diskusi atau wacana b. Noeng Muhadjir.

b. Mahasiswa dapat: a. Demokrasi pendidikan diskusi Matuhu. pokok ini. dan radikal. liberal. Menjelaskan implikasi paradigma tersebut terhadap metode/prakt ik pendidikan. Menjelaskan paradigma pendidikan konservatif.. Mendiskusikannya secara kritis. Pendidikan Popular: Membangun Kesadaran Kritis. Pendidikan Paradigmatik Diskusi Mansour Fakih. menjelaskan apa pendidikan yang terkait Teoritis dan dengan tema Praktis. menjelaskan hubungan keturunan dengan pembawaan dalam pendidikan. keturunan. b. Mahasiswa dapat: a. Menata Ulang Pemikiran sistem pendidikan . Menyampaikan tema itu di depan mahasiswa c. dkk. dan lingkungan dalam pendidikan 8 Mahasiswa mampu memahami paradigma pendidikan dan implikasinya terhadap metode/praktik pendidikan 9 Mahasiswa mampu memahami demokrasi hubungan pembawaan dan lingkungan dalam pendidikan b.hubungan pembawaan.

Pilar-pilar pendidikan menurut UNESCO Pendidikan multikultural Diskusi Matuhu. Multikulturalisme: Tantangantantangan Global Masa Depan dalam Transformasi Pendidikan Nasional. Pendidikan Multikultural.pendidikan 10 11 Mahasiswa mampu memahami pilarpilar pendidikan versi UNESCO Mahasiswa mampu memahami issue kontemporer pendidikan multikultural demokrasi b. Menata Ulang Pemikiran sistem pendidikan HAR. menjelaskan pendidikan yang bersifat demokratis Mahasiswa dapat: menjelaskan pilarpilar pendidikan secara kontekstual Mahasiswa dapat: Menjelaskan issue kontemporer pendidikan multikultural. Ainul Yakin. Diskusi 12 Komposisi Penilaian : Aspek Penilaian Ujian Akhir Semester Ujian Tengah Semester Tugas Terstruktur Ujian Akhir Semester Prosentase 30 % 20 % 20 % . Tilaar.

. Tiara Wacana bekerja sama dengan IKIP Muhammadiyah Jakarta Press. Ngalim Purwanto....Tugas Mandiri Keaktifan Mahasiswa Total Daftar Referensi Wajib : 1. Epistemologi Untuk Ilmu Pendidikan Islam (Bandung: Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Gunung Jati. 4.F... Qualitative Research for Education An Introduction to Theory and Methods. .... Ilmu Pendidikan: Teoritis dan Praktis ( Bandung: Rosdakarya.. 2004). .... 1995)................... Disusun Oleh : Dosen Pengampu Tanggal......... Bogdan.... Pengantar Ilmu Pendidikan (Surabaya: Usaha Nasional... Tanggal.. .. 3. Robert C.... Diperiksa Oleh: Penanggungjawab Keilmuan Kepala Jurusan/Program Studi Tanggal. Buchori.... 1994)..... 5..... Remaja Rosdakarya.. and Biklen. A.. Redja Mudyahardjo. Ilmu Pendidikan & Praktek Pendidikan dalam Renungan..... 2. Metodologi Penelitian Apa itu yang dinamakan ilmu? Suatu penilaian tentang watak dan status ilmu serta metodenya......... Noeng Muhadjir.. 1998).. . Filsafat Ilmu Pendidikan (Bandung: PT. (Yogyakarta: PT....... 4. 20 % 10 % 100 % Amir Daien Indrakusuma........ Chalmers. 1973). terjemahan Redaksi Hasta Mitra...... Ahmad Tafir..... (Jakarta: Hasta Mitra..... 2000).. 1994).. Sari Knopp......... ...... __________..... (Jakarta: IKIP Muhammadiyah... Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial (Yogyakarta: Rake Sarasin.. 2.. Mochtar. Pendidikan dalam Pembangunan. Anjuran : 1.. Disahkan oleh: Dekan Tanggal.. (Massachusetts: 1982).. 3. 1983).......

Drs. Sutrisno . Janan Asifuddin. Dr. A. M. Dr. Zainal Arifin Ahmad. Prof.Ag.