UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA Satuan Acara Perkuliahan Kode / Nama Mata Kuliah Satuan Kredit Semester

Jml Jam Kuliah seminggu Jml Jam keg. Laboratorium : / Ilmu Pendidikan : 2 SKS : 100 Menit : a. Filosofis b. Materi Matakuliah pendukung Integrasi-Interkoneksi: a. Filsafat Umum b. Filsafat Ilmu c. Filsafat Pendidikan Islam d. Ilmu Pendidikan Islam e. Psikologi Umum f. Psikologi Pendidikan g. Psikologi Sosial h. Ulum al-Quran i. Ulum al-Hadis j. Tafsir k. Hadis l. Metodologi Penelitian m. Sosiologi Proses Integrasi Interkoneksi : Level Filosofis :

FM-UINSK-BM-08-5/RO

Refisi ke :Tgl Revisi :Tgl mulai berlaku : 10 Agustus 2007 Penyusun : Drs. Zainal Arifin A., M.Ag Penanggung Jawab Keilmuan:

Ranah Integrasi Interkoneksi :

Level Materi : Pada level materi. sudah barang tentu harus dimulai dengan konsep-konsep pendidikan secara umum. Dalam proses pembelajaran matakuliah Ilmu Pendidikan. penelaahan teks yang terkait dengan tema pengertian dan hakikat pendidikan Rujukan H. Persoalan-persoalan tersebut perlu dikemukakan agar kebermaknaan mata kuliah ilmu pendidikan benar-benar dapat dihayati dan selanjutnya dapat memotivasi mahasiswa mengembangkan diri dalam disiplin ilmu pendidikan dengan penuh semangat dan tanggung jawab secara pribadi maupun sosial. . psikologi pendidikan. mahasiswa Pokok Bahasan/Materi Pengertian dan hakikat pendidikan Aktivitas Pembelajaran Mahasiswa melakukan: a. proses. dan ulum al-Quran. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu memahami pendidikan sebagai ilmu. maka diperlukan dialog-dialog kritis dengan ilmu-ilmu atau teori-teori pendidikan dalam Islam. mahasiswa Fakultas Tarbiyah perlu memahami latar belakang mengapa kita perlu mempelajari mata kuliah ilmu pendidikan. filsafat ilmu pendidikan. metodologi penelitian pendidikan. Sebagai kampus Islam tentu saja mahasiswa juga dikenalkan dengan konsep-konsep pendidikan dalam Islam. perkuliahan Ilmu Pendidikan mengintegrasikan berbagai konsep yang saling terkait antara konsep-konsep ilmu pendidikan dengan konsep-konsep yang dibahas dalam ilmu-ilmu lain. dan Masyarakat Madani Deskripsi Mata Kuliah Pertemuan Ke 1 Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu memahami8 pengertian dan hakikat pendidikan. seperti filsafat ilmu. dan bagaimana mempelajari ilmu pendidikan. untuk apa mempelajari ilmu pendidikan. serta mampu mengembangkan pendidikan yang antisipatif terhadap berbagai perubahan yang sedang dan akan terjadi sesuai dengan perkembangan global.Sebelum memasuki pembahasan tentang isi ilmu pendidikan. Tilaar. Pendidikan Kebudayaan. dan fungsi pendidikan. menjelaskan pengertian pendidikan dari berbagai pandangan b. : Indikator Mahasiswa dapat: a. Karena bangunan atau struktur keilmuan pendidikan sudah begitu mapan. termasuk perkembangan baru ilmu pendidikan.AR.

tujuan. baik secara reduktif maupun holistik Mahasiswa dapat: a. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial. tujuan. Idem Noeng Muhadjir.2 Mahasiswa mampu memahami pendidikan itu sebuah ilmu 3 Mahasiswa mampu memahami dasar. penelaahan teks yang terkait dengan tema pokok ini b. danfungsi pendidikan 4 Mahasiswa mampu memahami input. mendiskusikannya secara kritis. menjelaskan pusat-pusat b. menyampaikan tmea itu di depan mahasiswa c. menjelaskan fungsi pendidikan bagi manusia Mahasiswa dapat: a. menjelaskan dasar dan tujuan pendidikan b. Ngalim Purwanto. dan fungsi pendidikan Ngalim Purwanto. dapat menjelaskan hakikat pendidikank. mendiskusikannya secara kritis. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial. menjelaskan syarat-syarat pengetahuan sebagai disiplin ilmu b. Ilmu Pendidikan: Teoritis dan Pusat-pusat pendidikan a. Dasar. output pendidikan. Noeng Muhadjir. Ilmu Pendidikan: Teoritis dan Praktis. menjelaskan bahwa ilmu pendidikan sebagai disiplin ilmu Mahasiswa dapat: a. proses pembelajaran dilaksanakan . menyampaikan tema tersebut di depan mahasiswa c. Pendidikan sebagai ilmu Mahasiswa melakukan: a.

Masing-masing dipresentasikan dan didiskusikan 7 Mahasiswa mampu memahami Pembawaan dan Lingkungan dalam Mahasiswa melakukan: a. Noeng Muhadjir. dan sekolah) b. Praktis. penelaahan teks Ngalim Purwanto.termasuk pusat-pusat pendidikan dalam Islam pendidikan (keluarga. Antar kelompok saling mengkritisi terhadap hasil identifikasinya. 5 6 Mahasiswa mampu memahami pendidiikan sebagai upaya memahami masa depan Proses pembelajaran Mochtar Buchori. menjelaskan Mid Semester Pendidikan Transformatif dengan cara berkelompok. dilakukan: Pendidikan a. menejlaskan ide-ide tersebut dengan cara mengeksplor asi perpustakaan Mahasiswa dapat: a. masyarakat. Ilmu Pendidikan: . b. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial. Riset kepustakaan Antisipatoris. masing-masing kelompok mengidentifikasik an dan menyajikan peran-peran satu psat pendidikan. tentang ide-ide pembaharuan pendidikan (dibagi 5 kelompok) b. menjelaskan bahwa tempat ibadah dan media massa juga merupakan pusat pendidikan Mahasiswa dapat: a. menjelaskan ide-ide pendidikan transformatif melalui diskusi atau wacana b.

Mahasiswa dapat: a. Mahasiswa dapat: a. Menyampaikan tema itu di depan mahasiswa c. dkk. b. liberal. Pendidikan Popular: Membangun Kesadaran Kritis. Pendidikan Paradigmatik Diskusi Mansour Fakih.hubungan pembawaan. menjelaskan hubungan keturunan dengan pembawaan dalam pendidikan. dan lingkungan dalam pendidikan 8 Mahasiswa mampu memahami paradigma pendidikan dan implikasinya terhadap metode/praktik pendidikan 9 Mahasiswa mampu memahami demokrasi hubungan pembawaan dan lingkungan dalam pendidikan b. Menata Ulang Pemikiran sistem pendidikan . menjelaskan apa pendidikan yang terkait Teoritis dan dengan tema Praktis. Menjelaskan paradigma pendidikan konservatif. b.. keturunan. Demokrasi pendidikan diskusi Matuhu. Menjelaskan implikasi paradigma tersebut terhadap metode/prakt ik pendidikan. dan radikal. Mendiskusikannya secara kritis. pokok ini.

menjelaskan pendidikan yang bersifat demokratis Mahasiswa dapat: menjelaskan pilarpilar pendidikan secara kontekstual Mahasiswa dapat: Menjelaskan issue kontemporer pendidikan multikultural. Ainul Yakin. Multikulturalisme: Tantangantantangan Global Masa Depan dalam Transformasi Pendidikan Nasional. Pilar-pilar pendidikan menurut UNESCO Pendidikan multikultural Diskusi Matuhu. Pendidikan Multikultural.pendidikan 10 11 Mahasiswa mampu memahami pilarpilar pendidikan versi UNESCO Mahasiswa mampu memahami issue kontemporer pendidikan multikultural demokrasi b. Diskusi 12 Komposisi Penilaian : Aspek Penilaian Ujian Akhir Semester Ujian Tengah Semester Tugas Terstruktur Ujian Akhir Semester Prosentase 30 % 20 % 20 % . Menata Ulang Pemikiran sistem pendidikan HAR. Tilaar.

.. 20 % 10 % 100 % Amir Daien Indrakusuma. 2004).... Ngalim Purwanto. terjemahan Redaksi Hasta Mitra..... 4. and Biklen.. 1983)............ Tiara Wacana bekerja sama dengan IKIP Muhammadiyah Jakarta Press... Filsafat Ilmu Pendidikan (Bandung: PT.... Qualitative Research for Education An Introduction to Theory and Methods..... (Jakarta: IKIP Muhammadiyah.. Noeng Muhadjir. 1994). Pendidikan dalam Pembangunan.......F... . (Massachusetts: 1982). Pengantar Ilmu Pendidikan (Surabaya: Usaha Nasional.. Bogdan.. 3.. Chalmers... Anjuran : 1. Remaja Rosdakarya........ Ilmu Pendidikan: Teoritis dan Praktis ( Bandung: Rosdakarya.. 1998). Robert C. Tanggal. A.. 3...... 5... 2..... Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial (Yogyakarta: Rake Sarasin...... Metodologi Penelitian Apa itu yang dinamakan ilmu? Suatu penilaian tentang watak dan status ilmu serta metodenya..... Redja Mudyahardjo...Tugas Mandiri Keaktifan Mahasiswa Total Daftar Referensi Wajib : 1.... Buchori. Mochtar... __________...... Disahkan oleh: Dekan Tanggal.. Sari Knopp.. ...... (Yogyakarta: PT......... 2000)... 4... 2. Disusun Oleh : Dosen Pengampu Tanggal.. Ahmad Tafir. Epistemologi Untuk Ilmu Pendidikan Islam (Bandung: Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Gunung Jati.. (Jakarta: Hasta Mitra........ 1995).. 1973)....... Ilmu Pendidikan & Praktek Pendidikan dalam Renungan......... 1994). . Diperiksa Oleh: Penanggungjawab Keilmuan Kepala Jurusan/Program Studi Tanggal..... . ...

Ag. Sutrisno . Dr.Drs. Prof. Zainal Arifin Ahmad. M. Dr. A. Janan Asifuddin.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful