UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA Satuan Acara Perkuliahan Kode / Nama Mata Kuliah Satuan Kredit Semester

Jml Jam Kuliah seminggu Jml Jam keg. Laboratorium : / Ilmu Pendidikan : 2 SKS : 100 Menit : a. Filosofis b. Materi Matakuliah pendukung Integrasi-Interkoneksi: a. Filsafat Umum b. Filsafat Ilmu c. Filsafat Pendidikan Islam d. Ilmu Pendidikan Islam e. Psikologi Umum f. Psikologi Pendidikan g. Psikologi Sosial h. Ulum al-Quran i. Ulum al-Hadis j. Tafsir k. Hadis l. Metodologi Penelitian m. Sosiologi Proses Integrasi Interkoneksi : Level Filosofis :

FM-UINSK-BM-08-5/RO

Refisi ke :Tgl Revisi :Tgl mulai berlaku : 10 Agustus 2007 Penyusun : Drs. Zainal Arifin A., M.Ag Penanggung Jawab Keilmuan:

Ranah Integrasi Interkoneksi :

dan ulum al-Quran. metodologi penelitian pendidikan.Sebelum memasuki pembahasan tentang isi ilmu pendidikan. Persoalan-persoalan tersebut perlu dikemukakan agar kebermaknaan mata kuliah ilmu pendidikan benar-benar dapat dihayati dan selanjutnya dapat memotivasi mahasiswa mengembangkan diri dalam disiplin ilmu pendidikan dengan penuh semangat dan tanggung jawab secara pribadi maupun sosial. . filsafat ilmu pendidikan.AR. Dalam proses pembelajaran matakuliah Ilmu Pendidikan. untuk apa mempelajari ilmu pendidikan. dan fungsi pendidikan. : Indikator Mahasiswa dapat: a. Tilaar. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu memahami pendidikan sebagai ilmu. proses. menjelaskan pengertian pendidikan dari berbagai pandangan b. serta mampu mengembangkan pendidikan yang antisipatif terhadap berbagai perubahan yang sedang dan akan terjadi sesuai dengan perkembangan global. Level Materi : Pada level materi. termasuk perkembangan baru ilmu pendidikan. mahasiswa Pokok Bahasan/Materi Pengertian dan hakikat pendidikan Aktivitas Pembelajaran Mahasiswa melakukan: a. dan Masyarakat Madani Deskripsi Mata Kuliah Pertemuan Ke 1 Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu memahami8 pengertian dan hakikat pendidikan. penelaahan teks yang terkait dengan tema pengertian dan hakikat pendidikan Rujukan H. seperti filsafat ilmu. maka diperlukan dialog-dialog kritis dengan ilmu-ilmu atau teori-teori pendidikan dalam Islam. perkuliahan Ilmu Pendidikan mengintegrasikan berbagai konsep yang saling terkait antara konsep-konsep ilmu pendidikan dengan konsep-konsep yang dibahas dalam ilmu-ilmu lain. Karena bangunan atau struktur keilmuan pendidikan sudah begitu mapan. mahasiswa Fakultas Tarbiyah perlu memahami latar belakang mengapa kita perlu mempelajari mata kuliah ilmu pendidikan. Pendidikan Kebudayaan. dan bagaimana mempelajari ilmu pendidikan. Sebagai kampus Islam tentu saja mahasiswa juga dikenalkan dengan konsep-konsep pendidikan dalam Islam. psikologi pendidikan. sudah barang tentu harus dimulai dengan konsep-konsep pendidikan secara umum.

mendiskusikannya secara kritis. dapat menjelaskan hakikat pendidikank. danfungsi pendidikan 4 Mahasiswa mampu memahami input. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial. baik secara reduktif maupun holistik Mahasiswa dapat: a. menyampaikan tmea itu di depan mahasiswa c. Pendidikan sebagai ilmu Mahasiswa melakukan: a. Ngalim Purwanto. menjelaskan bahwa ilmu pendidikan sebagai disiplin ilmu Mahasiswa dapat: a. output pendidikan. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial. Idem Noeng Muhadjir. menjelaskan fungsi pendidikan bagi manusia Mahasiswa dapat: a.2 Mahasiswa mampu memahami pendidikan itu sebuah ilmu 3 Mahasiswa mampu memahami dasar. Ilmu Pendidikan: Teoritis dan Pusat-pusat pendidikan a. penelaahan teks yang terkait dengan tema pokok ini b. Noeng Muhadjir. menjelaskan pusat-pusat b. Dasar. menjelaskan syarat-syarat pengetahuan sebagai disiplin ilmu b. Ilmu Pendidikan: Teoritis dan Praktis. mendiskusikannya secara kritis. menyampaikan tema tersebut di depan mahasiswa c. dan fungsi pendidikan Ngalim Purwanto. tujuan. menjelaskan dasar dan tujuan pendidikan b. proses pembelajaran dilaksanakan . tujuan.

masyarakat. Praktis. tentang ide-ide pembaharuan pendidikan (dibagi 5 kelompok) b. dilakukan: Pendidikan a.termasuk pusat-pusat pendidikan dalam Islam pendidikan (keluarga. Antar kelompok saling mengkritisi terhadap hasil identifikasinya. Riset kepustakaan Antisipatoris. masing-masing kelompok mengidentifikasik an dan menyajikan peran-peran satu psat pendidikan. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial. penelaahan teks Ngalim Purwanto. menjelaskan Mid Semester Pendidikan Transformatif dengan cara berkelompok. 5 6 Mahasiswa mampu memahami pendidiikan sebagai upaya memahami masa depan Proses pembelajaran Mochtar Buchori. Ilmu Pendidikan: . Noeng Muhadjir. menjelaskan bahwa tempat ibadah dan media massa juga merupakan pusat pendidikan Mahasiswa dapat: a. dan sekolah) b. Masing-masing dipresentasikan dan didiskusikan 7 Mahasiswa mampu memahami Pembawaan dan Lingkungan dalam Mahasiswa melakukan: a. b. menejlaskan ide-ide tersebut dengan cara mengeksplor asi perpustakaan Mahasiswa dapat: a. menjelaskan ide-ide pendidikan transformatif melalui diskusi atau wacana b.

Mendiskusikannya secara kritis. b. Menata Ulang Pemikiran sistem pendidikan . menjelaskan apa pendidikan yang terkait Teoritis dan dengan tema Praktis.. Menjelaskan implikasi paradigma tersebut terhadap metode/prakt ik pendidikan. keturunan. Mahasiswa dapat: a.hubungan pembawaan. Demokrasi pendidikan diskusi Matuhu. dkk. liberal. b. menjelaskan hubungan keturunan dengan pembawaan dalam pendidikan. dan lingkungan dalam pendidikan 8 Mahasiswa mampu memahami paradigma pendidikan dan implikasinya terhadap metode/praktik pendidikan 9 Mahasiswa mampu memahami demokrasi hubungan pembawaan dan lingkungan dalam pendidikan b. Mahasiswa dapat: a. pokok ini. Pendidikan Paradigmatik Diskusi Mansour Fakih. Pendidikan Popular: Membangun Kesadaran Kritis. Menjelaskan paradigma pendidikan konservatif. Menyampaikan tema itu di depan mahasiswa c. dan radikal.

menjelaskan pendidikan yang bersifat demokratis Mahasiswa dapat: menjelaskan pilarpilar pendidikan secara kontekstual Mahasiswa dapat: Menjelaskan issue kontemporer pendidikan multikultural. Diskusi 12 Komposisi Penilaian : Aspek Penilaian Ujian Akhir Semester Ujian Tengah Semester Tugas Terstruktur Ujian Akhir Semester Prosentase 30 % 20 % 20 % . Tilaar. Menata Ulang Pemikiran sistem pendidikan HAR. Pilar-pilar pendidikan menurut UNESCO Pendidikan multikultural Diskusi Matuhu.pendidikan 10 11 Mahasiswa mampu memahami pilarpilar pendidikan versi UNESCO Mahasiswa mampu memahami issue kontemporer pendidikan multikultural demokrasi b. Pendidikan Multikultural. Multikulturalisme: Tantangantantangan Global Masa Depan dalam Transformasi Pendidikan Nasional. Ainul Yakin.

3.. Robert C. __________. Tanggal.. 1998)...... 2.... . terjemahan Redaksi Hasta Mitra.F. Chalmers.... 1983). Redja Mudyahardjo... Bogdan...... Buchori.... 2000)...... Metodologi Penelitian Apa itu yang dinamakan ilmu? Suatu penilaian tentang watak dan status ilmu serta metodenya... Ngalim Purwanto........ Disusun Oleh : Dosen Pengampu Tanggal.. ......... ... Epistemologi Untuk Ilmu Pendidikan Islam (Bandung: Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Gunung Jati.. 1994)..... 2. 3.... Mochtar.. 1995)... Ahmad Tafir....... and Biklen.. Pendidikan dalam Pembangunan. 1994).... 1973)..... . 4. A... Filsafat Ilmu Pendidikan (Bandung: PT.. Pengantar Ilmu Pendidikan (Surabaya: Usaha Nasional. 5... Sari Knopp... (Massachusetts: 1982).. Diperiksa Oleh: Penanggungjawab Keilmuan Kepala Jurusan/Program Studi Tanggal. (Jakarta: IKIP Muhammadiyah..... Ilmu Pendidikan & Praktek Pendidikan dalam Renungan.... Qualitative Research for Education An Introduction to Theory and Methods...... Disahkan oleh: Dekan Tanggal. 2004)..... Noeng Muhadjir.. Tiara Wacana bekerja sama dengan IKIP Muhammadiyah Jakarta Press... Remaja Rosdakarya...... (Yogyakarta: PT... 4........... 20 % 10 % 100 % Amir Daien Indrakusuma... Anjuran : 1. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial (Yogyakarta: Rake Sarasin....... Ilmu Pendidikan: Teoritis dan Praktis ( Bandung: Rosdakarya. (Jakarta: Hasta Mitra.......Tugas Mandiri Keaktifan Mahasiswa Total Daftar Referensi Wajib : 1... ..

Ag. Dr. M. Janan Asifuddin. Dr. Zainal Arifin Ahmad. A.Drs. Sutrisno . Prof.