UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA Satuan Acara Perkuliahan Kode / Nama Mata Kuliah Satuan Kredit Semester

Jml Jam Kuliah seminggu Jml Jam keg. Laboratorium : / Ilmu Pendidikan : 2 SKS : 100 Menit : a. Filosofis b. Materi Matakuliah pendukung Integrasi-Interkoneksi: a. Filsafat Umum b. Filsafat Ilmu c. Filsafat Pendidikan Islam d. Ilmu Pendidikan Islam e. Psikologi Umum f. Psikologi Pendidikan g. Psikologi Sosial h. Ulum al-Quran i. Ulum al-Hadis j. Tafsir k. Hadis l. Metodologi Penelitian m. Sosiologi Proses Integrasi Interkoneksi : Level Filosofis :

FM-UINSK-BM-08-5/RO

Refisi ke :Tgl Revisi :Tgl mulai berlaku : 10 Agustus 2007 Penyusun : Drs. Zainal Arifin A., M.Ag Penanggung Jawab Keilmuan:

Ranah Integrasi Interkoneksi :

Sebagai kampus Islam tentu saja mahasiswa juga dikenalkan dengan konsep-konsep pendidikan dalam Islam.Sebelum memasuki pembahasan tentang isi ilmu pendidikan. dan fungsi pendidikan. filsafat ilmu pendidikan. Karena bangunan atau struktur keilmuan pendidikan sudah begitu mapan. sudah barang tentu harus dimulai dengan konsep-konsep pendidikan secara umum. dan Masyarakat Madani Deskripsi Mata Kuliah Pertemuan Ke 1 Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu memahami8 pengertian dan hakikat pendidikan. maka diperlukan dialog-dialog kritis dengan ilmu-ilmu atau teori-teori pendidikan dalam Islam. serta mampu mengembangkan pendidikan yang antisipatif terhadap berbagai perubahan yang sedang dan akan terjadi sesuai dengan perkembangan global. metodologi penelitian pendidikan. seperti filsafat ilmu. dan bagaimana mempelajari ilmu pendidikan. Pendidikan Kebudayaan. dan ulum al-Quran. . penelaahan teks yang terkait dengan tema pengertian dan hakikat pendidikan Rujukan H. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu memahami pendidikan sebagai ilmu. Persoalan-persoalan tersebut perlu dikemukakan agar kebermaknaan mata kuliah ilmu pendidikan benar-benar dapat dihayati dan selanjutnya dapat memotivasi mahasiswa mengembangkan diri dalam disiplin ilmu pendidikan dengan penuh semangat dan tanggung jawab secara pribadi maupun sosial. mahasiswa Fakultas Tarbiyah perlu memahami latar belakang mengapa kita perlu mempelajari mata kuliah ilmu pendidikan. Tilaar. psikologi pendidikan. : Indikator Mahasiswa dapat: a.AR. Dalam proses pembelajaran matakuliah Ilmu Pendidikan. termasuk perkembangan baru ilmu pendidikan. Level Materi : Pada level materi. proses. menjelaskan pengertian pendidikan dari berbagai pandangan b. perkuliahan Ilmu Pendidikan mengintegrasikan berbagai konsep yang saling terkait antara konsep-konsep ilmu pendidikan dengan konsep-konsep yang dibahas dalam ilmu-ilmu lain. untuk apa mempelajari ilmu pendidikan. mahasiswa Pokok Bahasan/Materi Pengertian dan hakikat pendidikan Aktivitas Pembelajaran Mahasiswa melakukan: a.

baik secara reduktif maupun holistik Mahasiswa dapat: a. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial. Ilmu Pendidikan: Teoritis dan Praktis. mendiskusikannya secara kritis. Ilmu Pendidikan: Teoritis dan Pusat-pusat pendidikan a. menjelaskan pusat-pusat b. Pendidikan sebagai ilmu Mahasiswa melakukan: a. menjelaskan bahwa ilmu pendidikan sebagai disiplin ilmu Mahasiswa dapat: a. menyampaikan tmea itu di depan mahasiswa c. Ngalim Purwanto. Noeng Muhadjir. penelaahan teks yang terkait dengan tema pokok ini b. menjelaskan dasar dan tujuan pendidikan b. menjelaskan syarat-syarat pengetahuan sebagai disiplin ilmu b. menyampaikan tema tersebut di depan mahasiswa c.2 Mahasiswa mampu memahami pendidikan itu sebuah ilmu 3 Mahasiswa mampu memahami dasar. Idem Noeng Muhadjir. mendiskusikannya secara kritis. dapat menjelaskan hakikat pendidikank. menjelaskan fungsi pendidikan bagi manusia Mahasiswa dapat: a. danfungsi pendidikan 4 Mahasiswa mampu memahami input. output pendidikan. dan fungsi pendidikan Ngalim Purwanto. tujuan. proses pembelajaran dilaksanakan . tujuan. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial. Dasar.

tentang ide-ide pembaharuan pendidikan (dibagi 5 kelompok) b. dilakukan: Pendidikan a. dan sekolah) b. masyarakat. 5 6 Mahasiswa mampu memahami pendidiikan sebagai upaya memahami masa depan Proses pembelajaran Mochtar Buchori. menejlaskan ide-ide tersebut dengan cara mengeksplor asi perpustakaan Mahasiswa dapat: a. Masing-masing dipresentasikan dan didiskusikan 7 Mahasiswa mampu memahami Pembawaan dan Lingkungan dalam Mahasiswa melakukan: a. Riset kepustakaan Antisipatoris. Ilmu Pendidikan: . menjelaskan bahwa tempat ibadah dan media massa juga merupakan pusat pendidikan Mahasiswa dapat: a. penelaahan teks Ngalim Purwanto. Noeng Muhadjir. masing-masing kelompok mengidentifikasik an dan menyajikan peran-peran satu psat pendidikan. menjelaskan Mid Semester Pendidikan Transformatif dengan cara berkelompok.termasuk pusat-pusat pendidikan dalam Islam pendidikan (keluarga. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial. Praktis. menjelaskan ide-ide pendidikan transformatif melalui diskusi atau wacana b. Antar kelompok saling mengkritisi terhadap hasil identifikasinya. b.

Mendiskusikannya secara kritis. b. pokok ini. Menjelaskan implikasi paradigma tersebut terhadap metode/prakt ik pendidikan. menjelaskan apa pendidikan yang terkait Teoritis dan dengan tema Praktis. b. liberal. dkk. Menata Ulang Pemikiran sistem pendidikan . Mahasiswa dapat: a. Demokrasi pendidikan diskusi Matuhu. dan radikal. Menyampaikan tema itu di depan mahasiswa c. menjelaskan hubungan keturunan dengan pembawaan dalam pendidikan. Menjelaskan paradigma pendidikan konservatif. dan lingkungan dalam pendidikan 8 Mahasiswa mampu memahami paradigma pendidikan dan implikasinya terhadap metode/praktik pendidikan 9 Mahasiswa mampu memahami demokrasi hubungan pembawaan dan lingkungan dalam pendidikan b. Mahasiswa dapat: a. keturunan..hubungan pembawaan. Pendidikan Paradigmatik Diskusi Mansour Fakih. Pendidikan Popular: Membangun Kesadaran Kritis.

pendidikan 10 11 Mahasiswa mampu memahami pilarpilar pendidikan versi UNESCO Mahasiswa mampu memahami issue kontemporer pendidikan multikultural demokrasi b. Pendidikan Multikultural. Ainul Yakin. menjelaskan pendidikan yang bersifat demokratis Mahasiswa dapat: menjelaskan pilarpilar pendidikan secara kontekstual Mahasiswa dapat: Menjelaskan issue kontemporer pendidikan multikultural. Pilar-pilar pendidikan menurut UNESCO Pendidikan multikultural Diskusi Matuhu. Diskusi 12 Komposisi Penilaian : Aspek Penilaian Ujian Akhir Semester Ujian Tengah Semester Tugas Terstruktur Ujian Akhir Semester Prosentase 30 % 20 % 20 % . Multikulturalisme: Tantangantantangan Global Masa Depan dalam Transformasi Pendidikan Nasional. Tilaar. Menata Ulang Pemikiran sistem pendidikan HAR.

.....F... 2...Tugas Mandiri Keaktifan Mahasiswa Total Daftar Referensi Wajib : 1... Pengantar Ilmu Pendidikan (Surabaya: Usaha Nasional.. Ngalim Purwanto. 1995). 2. Filsafat Ilmu Pendidikan (Bandung: PT. .............. 3..... Disusun Oleh : Dosen Pengampu Tanggal.. terjemahan Redaksi Hasta Mitra.. 1998)..... Mochtar. Qualitative Research for Education An Introduction to Theory and Methods. .. Disahkan oleh: Dekan Tanggal. Metodologi Penelitian Apa itu yang dinamakan ilmu? Suatu penilaian tentang watak dan status ilmu serta metodenya. 4. Epistemologi Untuk Ilmu Pendidikan Islam (Bandung: Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Gunung Jati. Anjuran : 1.. . __________............. Redja Mudyahardjo... 2000). 5..... 3..... Diperiksa Oleh: Penanggungjawab Keilmuan Kepala Jurusan/Program Studi Tanggal.. Pendidikan dalam Pembangunan. 1994).. Bogdan..... A. 1994). and Biklen.. 1973). Ilmu Pendidikan: Teoritis dan Praktis ( Bandung: Rosdakarya... Sari Knopp........ 20 % 10 % 100 % Amir Daien Indrakusuma........ Ahmad Tafir. Noeng Muhadjir... Robert C........... Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial (Yogyakarta: Rake Sarasin...... (Yogyakarta: PT. Tiara Wacana bekerja sama dengan IKIP Muhammadiyah Jakarta Press........ (Massachusetts: 1982).. Buchori... Tanggal... (Jakarta: IKIP Muhammadiyah.. Ilmu Pendidikan & Praktek Pendidikan dalam Renungan. . 2004).. (Jakarta: Hasta Mitra... ... Remaja Rosdakarya................ 4... 1983). Chalmers.

Ag. Zainal Arifin Ahmad. Janan Asifuddin. Dr. A. Prof.Drs. Sutrisno . M. Dr.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful