P. 1
Laporan Amali Sains Semester 5 Tahun 2011

Laporan Amali Sains Semester 5 Tahun 2011

3.0

|Views: 11,162|Likes:

More info:

Categories:Types, Research, Science
Published by: Norizam Dan Jamaliah on Apr 15, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/15/2014

pdf

text

original

FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA

SEMESTER JANUARI TAHUN 2011

HBSS 2203 AMALI SAINS TEACHING SCIENCE FOR LOWER PRIMARY III

PENYELIA AMALI

:

PUAN HJH ROHANA BTE HUSSIN

NAMA NO. MATRIKULASI NO. KAD PENGNEALAN NO. TELEFON E-MEL

: : : : :

NORIZAM BIN RAHMAT 770622016463002 770622016463 0197696050 nirnjar@yahoo.com

PUSAT PEMBELAJARAN

:

PUSAT PEMBELAJARAN OUM IPTHO BATU PAHAT

HBSS2203 teaching science for lower primary III

ISI KANDUNGAN LAPORAN EKSPERIMEN AMALI

Bil 1 2 3

Eksperimen 1 3 4

Tajuk UNTUK MENGKAJI TAKAT LEBUR NAFTALENA UNTUK MENGUJI KANDUNGAN KALORI LILIN UNTUK MENGUJI BEBERAPA JENIS BAHAN SAMA ADA KONDUKTOR ATAU PENEBAT.

Muka Surat 2 7 10

4 5 7

5 7 9

UNTUK MENYIASAT PRINSIP KEAPUNGAN UNTUK MENENTUKAN SUHU TETAP UNTUK MENGUJI PENYERAPAN DALAM CECAIR.

13 16 20

EKSPERIMEN 1 Tujuan : UNTUK MENGKAJI TAKAT LEBUR NAFTALENA

2

HBSS2203 teaching science for lower primary III

Radas Dan Bahan

: Tabung uji , pengepit , termometer , naftalena (ubat gegat), alat pemanas

Langkah – Langkah : 1. Isikan tabung uji yang besar dengan naftalena ( ubat gegat ) 2. Sokong tabung uji dengan menggunakan pengepit dan kaki retot. 3. Panaskan tabung uji di dalam bikar besar berisi air sehingga semua bahan pepejal menjadi cair 4. Masukkan termometer ke dalam tabung uji. ( seperti rajah di bawah )

air

5. Alihkan tabung uji dari bikar dengan mengangkatnya dengan kaki retot. Biarkan cecair terdedah di udara dengan sendirinya. sahaja, suhu menurun lagi. 6. Bina graf berdasarkan suhu berbanding masa 7. Rekod keputusan bagi takat lebur. Catat juga bentuk permukaan pepejal naftalena Perhatikan suhu setiap 30saat.Pada masa yang sama,suhu akan mendatar kemudian akan turun lagi. Berhenti sebaik

3

HBSS2203 teaching science for lower primary III

Pemerhatian / Keputusan : Keputusan ujikaji seperti dalam jadual di bawah : -

Jadual Penyejukan Naftalena

Masa ( saat ) Suhu ( C )

0

30

60

90

120

150

180

210

240

270

300

87

85

81

80.5

80

80

80

80

80

80

80

Masa ( saat ) Suhu ( C )

330

360

390

420

450

480

510

540

570

600

79.5

79

78

76

74

71

68

62

58

56

Graf penyejukan naftalena 4

HBSS2203 teaching science for lower primary III

Perbincangan: 5

HBSS2203 teaching science for lower primary III

1. Sebuah bikar yang berisi air digunakan untuk memanaskan naftalena supaya proses peleburan naftalena berlaku dengan sekata. Pada peringkat awal eksperimen, naftalena berbentuk pepejal. 2. Semasa proses penyejukan, tabung uji berisi naftalena dikeluarkan dari bikar berisi air dan di biarkan terdedah ke udara pada suhu bilik. 3. Dengan menggunakan termometer, suhu naftalena mula diambil sejurus sahaja ia berubah ke bentuk cecair. Termometer diletakkan pada sudut tegak tabung uji dan tidak boleh menyentuh dinding tabung uji kerana boleh mempengaruhi bacaan suhunya. 4. Bacaan suhu naftalena bermula ketika ia berada dalam keadaan cecair, Ia akan mula berubah dari bentuk cecair ke pepejal. Bacaan suhu naftalena diambil setiap 30 saat dan dicatatkan dalam jadual. Bacaan Ini boleh dijelaskan melalui graf yang disediakan di lampiran 5. Dari titik A (permulaan bacaan suhu) ke B, suhu naftalena menurun kerana tenaga haba dibebaskan ke sekeliling. Naftalena masih berada dalam bentuk cecair. molekul-molekul naftalena hilang tenaga haba. Pergerakan dan getaran anatara molekul semakin perlahan dan mereka bergerak lebih dekat kepada satu sama lain. 6. Dari B ke C, naftalena wujud dalam bentuk cecair dan gas. Cecair mula

bertukar menjadi bentuk pepejal. Atom mula tersusun untuk membentuk susunan molekul dalam bentuk pepejal. Suhu tetap tidak bertukar sehingga semua cecair bertukar kepada pepejal. Hal ini kerana tenaga haba hilang kepada persekitaran semasa pendinginan. Suhu malar adalah takat sejuk beku. Tenaga haba dikeluatkan semasa proses penyejukbekuan ini dipanggil haba pendam lakuran. 7. Semasa kondensasi, suhu adalah tetap kerana tenaga haba dibebaskan ke sekeliling adalah sama dengan tenaga yang terhasil semasa pembentukan ikatan. yang

6

HBSS2203 teaching science for lower primary III

8. Dari titik C ke D, naftalena berada dalam bentuk cecair bercampur pepejal. Semakin kuat ikatan yang terbentuk kerana kehilangan haba ke udara. 9. Pada titik D, naftalena dalam bentuk pepejal.

Kesimpulan : Melalui eksperimen yang dijalankan, adalah didapati takat lebur naftalena berada pada lingkungan suhu 80C. Kemudian suhu naftalena menurun lagi dimana haba dari naftalena dibebaskan ke udara dan berubah ke bentuk pepejal. Jika naftalena dalam bentuk pepejal, ia berbentuk hablur dan permukaannya tidak rata dan kasar. Perubahan bentuk naftalena dari keadaan cecair menjadi pepejal adalah berkadar songsang antara masa dengan suhu. Semakin bertambah masa diambil, semakin berkurang suhu naftalena. Pembekuan naftalena terhenti sepenuhnya pada suhu bilik.

EKSPERIMEN 3 7

HBSS2203 teaching science for lower primary III

TAJUK Tujuan Radas Dan Bahan

: MENGUJI KANDUNGAN KALORI LILIN : Mengkaji Nilai Kalori Bagi Lilin : Lilin , piring petri , tin logam , alat penimbang digital , silinder penyukat dan termometer.

Langkah-Langkah : 1. Timbang berat lilin dan piring petri. 2. Masukkan 100 g air ke dalam tin logam dan sukat suhu awalnya 3. Sokong tin dengan penyepit dan kaki retot. Letak lilin di bawah tin dan 4. nyalakan.

Termometer Pengepit Tin logam Lilin Kaki retot Piring petri

8

HBSS2203 teaching science for lower primary III

5. Apabila suhu mencecah 30 C , alihkan lilin dan kacau air di dalam tin ambil suhu terakhir 6. Timbang semula berat lilin dan piring petri

Keputusan Pengukuran a) Berat awal lilin + piring petri b ) Berat akhir lilin + piring petri c ) Berat air yang digunakan d) Suhu awal e) Suhu akhir = = = = = 47.38 g 47.35 g 100 g 29 C 32 C

Pengiraan a ) Berat lilin yang digunakan = 0.02 g

b ) Haba dibekalkan = berat air x peningkatan suhu x 4.2 = ___ J = 100 g x 2 C x 4.2 = 8.40 J

Oleh sebab itu , haba lilin bagi setiap g adalah = 8.4 J/ 0.02 g = 4.2 J/g

Perbincangan : 9

HBSS2203 teaching science for lower primary III

1. Pada peringkat awal eksperimen, lilin yang terbakar akan cair. 2. Air yang digunakan adalah untuk memastikan suhu yang dicatat berada dalam keadaan seragam dan tepat. 3. Tin logam digunakan adalah kerana ia merupakan pengalir haba yang baik. Ia akan menyerap haba dari api lilin keseluruh bahagian tin dan memberi pemanasan yang secukupnya kepada air yang berada di dalam tin tersebut. 4. Air yang tersejat dari bekas tin tersebut tidak diambil kira kerana suhu yang terlibat tidak mencapai takat didih air iaitu 100 darjah selsius. Lingkungan suhu yang dicatatkan adalah antara 29 hingga 30 darjah selsius. Walau terdapat penyejatan sekalipun ianya amatlah kecil nisbahnya. Hal ini tidak mempengaruhi hasil eksperimen. 5. Berdasarkan rumus ‘berat air x peningkatan suhu x 4.2’ maka keputusan eksperimen telah diperolehi. Berdasarkan pengiraan, haba lilin bagi setiap gram adalah 4.2 J/g.

Kesimpulan : Eksperimen ini dijalankan adalah bertujuan untuk mengkaji pembakaran kalori bagi lilin. Kalori yang terbakar merupakan satu bentuk tenaga yang dikira dalam unit Joule. Kalori gram merupakan tenaga yang diperlukan untuk menaikkan suhu 1 g air sebanyak 1 °C. Tenaga ini sebanyak 4.184 J. Manakala kalori kilogram merupakan tenaga yang diperlukan untuk menaikkan suhu 1 kg air sebanyak 1 °C. Tenaga ini sebanyak 4.184 kJ, dan sama dengan 1000 kalori gram. Dalam konteks sains, "kalori" biasanya merujuk kepada kalori gram, dan simbol unit ini ialah cal. Melalui eksperimen ini, dapat membuktikan bahawa kalori dapat dimusnahkan melalui pemanasan haba. Melalui rumus, kehilangan kalori juga dapat di kirakan.

10

HBSS2203 teaching science for lower primary III

EKSPERIMEN 4 Tujuan : MENGUJI BEBERAPA JENIS BAHAN SAMA ADA KONDUKTOR ATAU PENEBAT. Bahan dan Radas : Sebuah mentol kecil 2.5 voltan atau 0.3 ampere, pemegang bateri, 4 biji bateri kering 1.25 voltan, sepasang klip buaya ditanda dengan X dan Y dan wayar. Langkah-langkah :

1. Susunkan litar, bermula dari kutub positif(+) bateri sehinggalah ke kutub negatif(-).

2. Sentuhkan klip buaya X dan Y, sepatutnya mentol akan menyala selepas keduadua klip bersentuhan.

3. Jika mentol tidak menyala, periksa kembali sambungan litar yang dibuat untuk mengesan sambungan yang salah.

4. Kemudian sambungkan X dan Y dengan pelbagai bahan untuk menguji sama ada bahan itu konduktor elektrik atau penebat elektrik.

5. Selain itu ujikaji ini juga dapat mengesan sama ada sesuatu bahan itu konduktor elektrik yang baik.

11

HBSS2203 teaching science for lower primary III

6. Sebagai contoh, sekiranya bahan itu konduktor elektrik yang baik maka nyalaan mentol akan lebih terang. Sekiranya tidak maka mentol akan menyala dengan malap dan jika bahan itu bukan konduktor elektrik maka mentol tidak akan menyala.

7. Bina jadual untuk menunjukkan perbezaan bahan dan juga keputusannya. Sama ada konduktor elektrik atau penebat.

8. Adakah anda fikir semua logam adalah konduktor haba yang baik?

9. Adakah udara biasa ialah konduktor ataupun penebat?

Mento Klip

wayar Bateri

Keputusan Bil 1 2 3 4

: Jenis Bahan Besi Besi Tembaga Zink 12 Pemerhatian Menyala Menyala Menyala Menyala Inferens Konduktor Konduktor Konduktor Konduktor

Jadual pemerhatian, Bahan Klip kertas Paku Wayar elektrik Kepingan zink

HBSS2203 teaching science for lower primary III

5 6 7 8 9 10

Kepingan Aluminium Pensel kayu Kepingan Kertas Duit syiling 20 sen Cebisan kain Getah pemadam

Aluminium Kayu Kayu Aloi Kapas Getah

Menyala Tidak menyala Tidak menyala Tidak menyala Tidak menyala Tidak menyala

Konduktor Penebat Penebat Penebat Penebat Penebat

Perbincangan : 1. Bahan yang mengalirkan elektrik ialah bahan yang membenarkan arus elektrik melaluinya. 2. Logam ialah bahan yang mengalirkan elektrik. 3. Contoh-contoh logam adalah besi, aluminium, kuprum, zink, Loyang, emas dan perak. Emas asli merupakan pengalir haba yang paling baik. 4. Bahan bukan logam seperti kaca, kayu, getah, plastic, kain dan kulit adalah bahan yang tidak mengalirkan arus elektrik. 5. Berdasarkan pemerhatian, bahan yang menyambungkan litar menjadi lengkap dan menyalakan mentol adalah bahan logam yang membenarkan arus elektrik melaluinya. Contohnya, klip kertas, paku dan wayar elektrik. 6. Manakalan bahan yang menyambungkan litar tetapi tidak menjadikan mentol bernyala dikenalpasti sebagai bahan yang bukan logam dan tidak dapat mengalirkan arus elektrik melaluinya. Contohnya, pensel kayu, kepingan kertas dan cebiasan kain. 7. Bukan semua logam merupakan konduktor elektrik yang baik. Malahan terdapat logam yang tidak dapat mengalirkan arus elektrik seperti aloi( iaitu logam campuran)

13

HBSS2203 teaching science for lower primary III

Kesimpulan : Terdapat pelbagai jenis bahan di sekeliling kita. Setiap bahan mempunyai sifat-sifat yang berbeza. Berdasarkan sifat-sifatnya, kita boleh menggunakan bahan untuk membuat pelbagai objek. Hampir kesemua bahan logam asli dapat mengalirkan tenaga elektrik berbanding dengan bahan bukan logam yang sangat sesuai dijadikan sebagai penebat. Penebat yang baik pula ialah bahan yang diperbuat daripada getah. Selain ia tidak mengalirka elektrik, ia juga bersifat elastic atau boleh di bengkokkan dan kembali ke bentuk asal dengan mudah.

EKSPERIMEN 5 Tujuan : UNTUK MENYIASAT PRINSIP KEAPUNGAN

Alat / Bahan : Tabung uji, silinder penyukat, batang plumbum, neraca spring. Langkah-langkah : 1. Ikat benang mengelilingi leher tabung uji A dan potong benang tersebut supaya ia boleh digantung dari satu neraca spring. 2. Gantung tabung uji A pada neraca spring dan catatkan bacaan pada neraca spring. 3. Isikan silinder penyukat B dengan separuh penuh air. Catatkan bacaan pada silinder penyukat. Letakkan tabung uji berisi plumbum ke dalam air sehingga tabung uji tersebut terapung tegak dan tidak menyentuh bahagian dinding silinder penyukat.. 4. Catatkan bacaan air pada slilnder penyukat sekali lagi. 5. Pancing dan keluarkan tabung uji berisi serpihan plumbum ke neraca spring, keringkan tabung uji dan catat bacaan timbangannya sekali lagi.

14

HBSS2203 teaching science for lower primary III

6. Kirakan jumlah isipadu yang disesarkan dalam cm3 . Jika ketumpatan air ialah 1g/cm3, berat air akan diperolehi. Bandingkan ini dengan berat. Berhati-hati semasa mengendalikan tabung uji dan serpihan plumbum. Catatkan kesimpulan. 7. Gambarajah dibawah menunjukkan susunan radas.

Benang pengikat

tabung uji A

serpihan plumbum air silinder penyukat B

Keputusan pengukuran

:

Bacaan awal air dalam silinder penyukat = 600cm3

Bacaan akhir air 640cm3

Berat tabung uji + pemberat 40N = 52N = 16N = 36N

Berat air disesarkan 36N

Berat tabung uji + pemberat (sebelum direndam) Berat tabung uji + pemberat (semasa direndam) Berat air yang disesarkan

Perbincangan

:

1. Sesuatu objek akan mengalami kehilangan berat apabila ia direndam di dalam air. 2. Kehilangan berat itu adalah sama dengan objek di udara tolak berat objek dalam air.

15

HBSS2203 teaching science for lower primary III

3. Kehilangan berat apabila suatu objek dibenamkan dalam air disebabkan oleh daya keapungan yang bertindak ke atas sesuatu objek adalah sama dengan kehilangan berat objek itu. 4. Air yang disesarkan oleh suatu objek yang terbenam adalah kehilangan objek berat objek itu. Hal ini dapat dibuktikan melalui eksperimen yang telah dijalankan. 5. Disebabkan daya keapungan atau tujahke ke atas adalah sama dengan dengan kehilangan berat, maka daya keapungan atau tujah ke atas adalah sama dengan berat air yang tersesar. 6. Eksperimen dengan cecair dan gas lain membawa kepada kesimpulan yang disebut prrinsip Archimedes. 7. Prindip Archimedes menyatakan bahawa suatu objek dibenam sepenuh atau separa dalam bendalir, daya keapungan atau tujah ke atas objek itu adalah sama dengan berat bendalir yang tersesar. 8. Prinsip keapungan dalam cecair adalah: i. satu jasad akan timbul atau naik apabila daya tujah ke atas melebihi berat jasad . ii. suatu jasad akan tenggelam atau turun ke bawah apabila berat jasad melebihi daya tujah ke atas. iii. suatu jasad akan terapung atau pegun dalam cecair apabila daya tujah ke atas sama dengan berat jasad.

Kesimpulan : Boleh dinyatakan bahawa prinsip pengapungan adalah apabila sesuatu objek dalam cecair, daya keapungan atau tujah ke atas yang bertindak ke atas objek itu adalah sama dengan

16

HBSS2203 teaching science for lower primary III

beratnya. Hal ini bermaksud, berat sesuatu jasad yang terapung di permukaan cecair adalah sama nilai dengan berat cecar yang tersesar oleh jasad itu. Apabila seketul gabus dilepaskan, gabus itu akan naik ke permukaan air dengan serta merta. Ini kerana gabus itu mengalami daya tujah ke atas yang disebabkan oleh air.Fenomena keapungan yang sama turut membolehkan kita berenang kerana wujudnya daya tujah atas yang bertindak ke atas badan kita. Objek yang berketumpatan kurang daripada ketunpatan cecair yang menampungnya, daya tujah ke atas akan menyebabkan objek tersebut terapung. Sekiranya objek itu lebih tumpat daripada cecair yang menampungnya, ia akan tenggelam walaupun daya tujahan tetap wujud. Ini kerana magnitud daya tujah atas yang bertindak tidak mampu untuk menyokong berat objek .

EKSPERIMEN 7 Tujuan : UNTUK MENENTUKAN SUHU TETAP

Alat dan Bahan : Termometer,ketulan ais,bikar Langkah- langkah: 1. Letakkan thermometer ke dalam bikar yang mengandungi ais yang telah cair;buat pemerhatian untuk menentukan suhu yang tetap pada thermometer.

2. Panaskan ais sehingga ia cair,masukkan air dan panaskan sehingga ia mendidih.Catat suhu tetap pada thermometer-Adakah ia benar- benar 100 ºC ?

3. Masukkan garam ke dalam air dan kacau sehingga betul – betul larut dan lihat sekiranya ia memberi kesan kepada takat didih nya. 17

HBSS2203 teaching science for lower primary III

4. Tuangkan larutan garam ke dalam kelalang.masukkan thermometer kedalam salah satu lubang diantara dua lubang yang terdapat pada gabus.letakkan gabus kedalam kelalang dan pastikan bebuli thermometer berada di atas air.panaskan dan buat pemerhatian,buat bacaan pada thermometer.

5.

Bandingkan takat didih pada (3) apabila bebuli thermometer berada di dalam air garam

Gambarajah :

Termometer

bikar

ais

18

HBSS2203 teaching science for lower primary III

Keputusan: 1.Suhu ais melebur tanpa di panaskan Masa (minit) Suhu 9ºC 1 4 2 5 3 7 4 7 5 7

Suhu tetap ais melebur tanpa dipanaskan ialah :7ºC

2.suhu ais melebur apabila dipanaskan Masa (minit) 3 6 9 1 2 Suhu (ºC) 15 29 3 9 5 5 75 98 98 98 15 18 21 24

Suhu tetap ais melebur apabila dipanaskan ialah:98ºC Pemerhatian : Takat didih untuk air adalah 98ºC 3.Suhu air +garam di panaskan Masa (minit) Suhu (ºC) 2 98 4 100 6 103 8 103 10 103

Suhu tetap apabila air + garam dipanaskan :103ºC Pemerhatian:Takat didih meningkat apabila air ditambah dengan garam

4.Suhu air garam dipanaskan di dalam kelalang Masa (minit) Suhu (ºC) 2 103 4 104 6 105 8 105 19 10 105

HBSS2203 teaching science for lower primary III

Suhu tetap apabila suhu air garam dipanaskan di dalam kelalang :105ºC Pemerhatian : Suhu takat didih meningkat apabila dipanaskan di dalam kelalang

Perbincangan:
1. Suhu didih air suling adalah pada 100 ºC. Pastikan thermometer diletakkan tegak dan

tidak menyentuh permukaan bikar. Bebuli thermometer berada di atas air. Pastikan kedudukan aras mata dengan aras bacaan thermometer bertentangan semasa mengambil bacaan suhu untuk mengelakkan ralat bacaan . Suhu air suling berkadar langsung dengan masa pemanasan sehingga air mencapai takat didih.
2. Apabila ais di kenakan pada suhu yang panas ,zarah – zarah pepejal akan akan bergetar

lebih cepat dan akhirnya mengatasi daya terikan antara zarah. 3. Zarah – zarah mula terpisah dari kedudikan tewtapnya dan bergerak bebas untuk membentuk cecair. 4. Semasa perubahan ais kepada air ,suhu menjadi malar pada 7ºC sebagai takat lebur ais. 5. Ketika ais dipanaskan ,suhu menjadi malar pada 98ºC .Ia tidak mencapai 100 ºC.
6. Apabila garam di campur dengan air didapati takat didih air tersebut bertambah dan

.suhu ini dikenali

mencapai suhu yang tetap pada suhu 103 ºC

Kesimpulan : Takat didih air suling adalah pada 100 ºC. Namun ianya boleh berubah apabila terdapat bendasing di dalam larutan air tersebut. Setiap cecair juga mempunyai takat lebur dan takat didih yang berbeza bergantung kepada kandungan bahan cecair tersebut.

20

HBSS2203 teaching science for lower primary III

Garam mudah dilarutkan ke dalam air. Tetapi proses membebaskan garam dari air dan menukarkannya ke fasa gas memerlukan tenaga yang banyak. Pada takat didih air, garam masih kekal terlarut di dalamnya. Pada sempadan air-udara, jumlah tekanan dalam air adalah sama dengan jumlah tekanan udara. Tetapi sebahagian daripada tekanan dalam air adalah disebabkan oleh garam. Jadi tekanan yang cuma disebabkan oleh air sahaja adalah lebih rendah berbanding dengan kes air tulen. Tekanan wap air (vapor pressure of water) yang berada dalam keseimbangan dengan air cecair juga diturunkan oleh kewujudan garam terlarut. jhkjhjhjhjkhjkjjkhkjh Air akan mendidih apabila tekanan wap air mencapai tekanan atmosfera. Pada ketika itu, gelembung-gelembung udara mula terbentuk di dalam air (iaitu mula berubah ke fasa gas). Apabila garam wujud di dalam air, kita terpaksa memanaskan air ke suhu yang lebih tinggi daripada normal supaya tekanan wap air (vapor pressure of water) sama dengan tekanan atmosfera. Oleh sebab itu, larutan garam akan mempunyai takat didih yang lebih tinggi daripada biasa. Penjelasan yang serupa dapat menerangkan mengapa takat lebur ais direndahkan oleh kehadiran garam terlarut.

EKSPERIMEN 9 TUJUAN Bahan dan radas Prosedur : : UNTUK MENGUJI PENYERAPAN DALAM CECAIR. : kelalang penyulingan, tunku kaki 3, kaca tabunng, penunu Bunsen dan kristal potassium. 1. Isikan kelalang penyulingan dengan air. 2. Masukkan Kristal potassium ke dalam kelalang penyulingan dengan menjatuhkannya melalui tabung kaca. 3. Panaskan dengan menggunakan penunu Bunsen. Perhatikan gerakan pewarna di dalam cecair. Panaskan dengan perlahan untuk melihat gerakkan dengan lebih jelas lagi.

21

HBSS2203 teaching science for lower primary III

4. Hasil daripada pemerhatian didapati air bewarna bergerak keatas dan kemudian apabila suhu panas telah sekata kesemua air akan sama warnanya.

Kelalang Kristal

Tunku kaki 3 Penunu

Keputusan : 1. Berdasarkan pemerhatian pada peringkat awal eksperimen, Kristal potassium berada didasar kelalang dan bewarna ungu. 2. Setelah di panaskan dengan suhu yang perlahan telah berlaku perolakkan dalam bentuk pusingan dari bawah ke atas sehinggalah pada akhir eksperimen keseluruhan air bertukar warna menjadi larutan bewarna ungu apabila Kristal potassium sudah sebati dengan air. Perbincangan : 1. Kristal potassium perlu dimasukkan menggunakan saluran tiub supaya ia dapat diletakkan ke dasar kelalang tanpa perlu tersentuh air di kawasan atas kelalang. Hal ini supaya perubahan dan pergerakan warna Kristal potassium dapat dilihat.
2. Apabila dipanaskan terdapat satu aliran air bewarna ungu di perhatikan naik daripada

Kristal potassium yang berada pada dasar kelalang penyulingan ke arah atas secara perlahan-lahan. Hal ini kerana Kristal potassium mudah bertindakbalas dengan haba yang dikenakan ke atasnya. 22

HBSS2203 teaching science for lower primary III

3. Ini menunjukkan arus perolakan terhasil kerana air yang panas akan bergerak keatas dan air yang sejuk akan turun ke bawah. 4. Perolakan ialah proses pemindahan haba yang disebabkan oleh pergerakan bendalir dari kawasan yang panas ke kawasan yang kurang panas.
5. Sifat bendalir yang panas adalah kurang tumpat dan naik ke atas. 6. Sifat bendalir yang lebih sejuk adalah lebih tumpat dan turun ke bawah. 7. Sifat bendalir akan bergerak naik dan turun membawa haba bersama-sama secara

berterusan.
8. Semua keadaan dan perubahan ini disebut arus perolakan.

Kesimpulan : Pemindahan haba melalui perolakan melibatkan pemindahan haba secara pukal dan pencampuran unsur makroskopik bahagian panas dengan bahagian sejuk gas atau cecair. Ia juga melibatkan pertukaran haba di antara permukaan pepejal dan cecair. Dengan kata lain, Perolakan lazimnya terjadi dalam cecair dan gas dan disebabkan oleh gerakan jirim dari bahagian yang panas ke bahagian yang sejuk. Proses ini memerlukan pergerakan jirim bahantara yang membolehkan haba berpindah dari bahagian yang bersuhu tinggi ke bahagian yang bersuhu lebih rendah. Arus perolakan memainkan peranan penting dalam pengudaraan sesebuah bangunan, dimana atap setiap bangunan dicipta khusus untuk membebaskan udara panas yang berada dalam bangunan tersebut. Arus perolakan juga menyebabkan terbentuknya fenomena bayu laut dan bayu darat.

23

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->