Kaedah Kod Kognitif

Berasaskan pendapat golongan mentalis

*Bahasa sebagai kreativiti mental
Kaedah Kod Kognitif
 P&P menekankan bentuk dan makna
 Kanak2 atau murid yang hendak belajar

sesuatu bahasa seharusnya tahu sistem

bahasa (tatabahsa)-P&P menjadi lebih
berkesan
Ciri-ciri pembelajaran secara kod
kognitif
a) Kurang menekankan kemahiran lisan
b) Mengutamakan kemahiran membaca dan menulis
c) Tumpuan kepada aspek sintaksis kemudian
diikuti oleh morfologi dan fonologi
d) Pembelajaran tatabahasa secara langsung
(deduktif)
e) P&P berupaya menggalakkan murid berkreativiti
f) P&P perlu mewujudkan pengertian dan huraian
g) Huraian bahasa guna aplikasi tatabahasa
transformasi-generatif
h) 1 kaedah tradisional (ada + dan -)
 Kaedah Linguistik
Pengajaran bahasa moden secara saintifik
a) Perbandingan 2 bahasa; yang dipelajari dan
yang diketahui (ibunda/bahasa lain)
b) Mementingkan pertuturan dan
membenarkan penggunaan bahasa yang
diketahui oleh murid
c) Bentuk Makna
d) Pemilihan bunyi yang sama dalam kedua-
dua bahasa (*Fonetik)
 Contoh: Ayat yang sama bentuk

Subjek Perbuatan Objek

• Saya • pergi • ke
•I • go sekolah
• to
school

Semula
 Contoh: Pemilihan perkataan-perkataan yang
serupa atau hampir-hampir serupa

Bahasa
Bahasa Melayu
Inggeris
• Cofee • Kopi
• Radio • Radio
• Bus • Bas

Semula
Tujuan
a) Murid boleh guna bahasa yang diketahui
utk belajar bahasa dari segi bunyi
b) Menerangkan bahan-bahan nahu melalui
perbandingan antara tatabahasa yang
diketahui dan dipelajari
Cara mengajar
1. Guru terlebih dahulu mengajar bunyi-bunyi
perkataan yang dipelajari yang ada persamaan
dengan bahasa yang diketahui. *Lihat contoh
2. Kemudian latih tubi bunyi-bunyi bahasa yang
ada perbezaan dengan bahasa yang diketahui.
3. Perbendaharaan kata-mulakan mengajar
perbendaharaan kata yang mudah;
perbendaharaan kata yang ada persamaan
dengan bahasa yang diketahui. *Lihat Contoh
4. Struktur ayat-struktur-struktur yang ada
persamaan dengan bahasa yang diketahui.
*Lihat contoh
 Kebaikan Kelemahan
• Guru menyediakan bahan • Hasil yang dijangka tidak
pelajaran yang lebih akan tercapai kerana sifat
tersusun dan teratur bahasa yang dinamik
• Murid faham dengan • Murid sukar membaca
tepat dan jelas bahan (mengutamakan
tatabahasa yang kemahiran lisan, bahan
dipelajari bacaan banyak dikarang
• Murid dapat bertutur dalam bahasa tulisan)
dengan cepat • Guru biasa tidak boleh
mengajar menggunakan
kaedah ini
 Sumber rujukan

Kamarudin HJ. Husin, 1998, ‘Perkaedahan’, Pedagogi

Bahasa, Selangor: Kumpulan Budiman.

Tuan Jah Tuan Yusof PhD, 2010, Kaedah pengajaran

Bahasa Melayu Sekolah Rendah, Selangor: Penerbitan
Multimedia.
Sekian…