LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Oleh Fauzan
HAKIKAT PENGEMBANGAN KURIKULUM
• Pengembangan kurikulum pada hakikatnya adalah
proses penyusunan rencana tentang isi dan bahan
pelajaran yang harus dipelajari beserta cara
mempelajarinya
• Pengembangan
g g kurikulum adalah pproses atau kegiatan
g
yang disengaja dan dipikirkan untuk menghasilkan
sebuah kurikulum sebagai pedoman dalam proses dan
penyelenggaraan
l pembelajaran
b l j oleh
l h guru di sekolah.
k l h

3/3/2011
PERAN LANDASAN DALAM PENGEMBANGAN
KURIKULUM

• Pengembangan kurikulum harus memiliki pandangan

yang jelas tentang hakikat ilmu pengetahuan dan
hakikat nilai (sebagai landasan filosofis
• Pandangan filosofis tersebut kemudian disusun dalam
konteks pemahaman kurikulum tentang masyarakat
dan kebudayaannya serta kebutuhan masyarakat pada
masa yang akan
k datang
d t (l d
(landasan sosiologis
i l i budaya)
b d )

3/3/2011
PERAN LANDASAN DALAM PENGEMBANGAN
KURIKULUM

• H
Hakikat
kik siswa
i d bagaimana
dan b i mereka
k belajar
b l j dan
d
berkontribusi dalam membangun suatu kurikulum (landasan
psikologi)
• Landasan tersebut menjadi sumber bagi pengembang
dalam menentukan keputusan tentang kurikulum yang akan
disusun
• Untuk menentukan keputusan tentang tugas- tugas
kurikulum
• Penentuan hasil akhir kurikulum yang dibutuhkan

3/3/2011
LANDASAN

3/3/2011
 UM
URIKULU FILOSOFIS
PSIKOLOGIS TUJUAN
KURIKULUM
SOSIAL BUDAYA
IPTEK
NGAN KU

SUMBANGAN MASING-MASING LANDASAN TERHADAP KURIKULUM

GEMBAN

TUJUAN PEND.
ISI PEND.
AN PENG

PROSES PEND.
PEND
EVALUASI
LANDASA

FILOSOFIS PSIKOLOGIS SOSIAL BUDAYA ILMU TEKNOLOGI

L

3/3/2011
 LANDASAN FILOSOFIS

Ada dua aspek yang harus diperhatikan dalam

pengembangan kurikulum terkait dengan landasan
filosofis, yakni:
• Nation pphilosophyyang
p yy g dianut dan disepakati
p bangsa;
g ; yyakni
keputusan bijak dan strategis bangsa yang menentukan mau
ke mana arah pendidikan bangsa ini akan dibawa
• Basic philosophy of education
education, yang juga merupakan pilihan
bijak para ahli pendidikan untuk menentukan arah
pengembangan kurikulumnya

3/3/2011
LANDASAN FILOSOFIS

• Filsafat dapat menentukan arah dan tujuan pendidikan

• Filsafat dapat menentukan isi atau materi pelajaran
yang harus diberikan
• Filsafat dapat menentukan strategi pencapaian tujuan
• Filsafat dapat menentukan tolak ukur keberhasilan
pendidikan

3/3/2011
NEXT..

y Perenialisme lebih menekankan pada keabadian, keidealan, kebenaran dan

keindahan dari pada warisan budaya dan dampak sosial tertentu. Pengetahuan
dianggap lebih penting dan kurang memperhatikan kegiatan sehari
sehari-hari.
hari.
Pendidikan yang menganut faham ini menekankan pada kebenaran absolut ,
kebenaran universal yang tidak terikat pada tempat dan waktu. Aliran ini lebih
berorientasi ke masa lalu.
y Essensialisme menekankan pentingnya pewarisan budaya dan pemberian
pengetahuan dan keterampilan pada peserta didik agar dapat menjadi anggota
masyarakat
y yyangg berguna.
g Matematika,, sains dan mata ppelajaran
j lainnya
y
dianggap sebagai dasar-dasar substansi kurikulum yang berharga untuk hidup
di masyarakat. Sama halnya dengan perenialisme, essesialisme juga lebih
berorientasi pada masa lalu.

3/3/2011
NEXT..

• Eksistensialisme menekankan pada individu sebagai sumber

pengetahuan tentang hidup dan makna. Untuk memahami
k hid
kehidupan seseorang mestiti memahami
h i di
dirinya
i sendiri.
di i Ali
Aliran iinii
mempertanyakan: bagaimana saya hidup di dunia ? Apa
ppengalaman
g itu?
• Progresivisme menekankan pada pentingnya melayani
perbedaan individual, berpusat pada peserta didik, variasi
pengalaman belajar dan proses.
proses Progresivisme merupakan
landasan bagi pengembangan belajar peserta didik aktif.

3/3/2011
NEXT..

• Rekonstruktivisme merupakan elaborasi lanjut dari aliran

progresivisme. Pada rekonstruktivisme, peradaban manusia
masa depan
d sangatt ditekankan.
dit k k Di samping i menekankan
k k ttentang
t
perbedaan individual seperti pada progresivisme,
rekonstruktivisme lebih jjauh menekankan tentangg ppemecahan
masalah, berfikir kritis dan sejenisnya. Aliran ini akan
mempertanyakan untuk apa berfikir kritis, memecahkan masalah,
dan melakukan sesuatu ? Penganut aliran ini menekankan pada
hasil belajar dari pada proses.

3/3/2011
NEXT..

Filsafat sebagai landasan pengembangan kurikulum menjawab

pertanyaan-pertanyaan pokok seperti: (1) Hendak dibawa ke mana
siswa
i yang dididik itu?;
it ? (2) Masyarakat
M k t yang bagaimana
b i yang harus
h
diciptakan melalui usaha pendidikan itu; (3) Apa hakikat
ppengetahuan
g yyangg harus diketahui dan dikajij siswa?; ((4)) Norma-
norma atau sistem nilai yang bagaimana yang harus diwariskan
kepada anak didik sebagai generasi penerus?; dan (5) Bagaimana
sebaiknya proses pendidikan itu berlangsung?.
berlangsung?

3/3/2011
LANDASAN PSIKOLOGIS

3/3/2011
y Peserta didik adalah individu yang merupakan
kesatuan ppsiko-fisik yyangg selalu beraktifitas dan
berintegrasi dengan lingkungan dimana dia berada.
Sebagai individu dia mempunyai sifat yang unik yaitu
memiliki
iliki banyak
b k aspekk membentuk
b t k kesatuan
k t kh
khas
dan setiap individu selalu dalam proses perkembangan
dan bersifat dinamis.
dinamis

3/3/2011
dua bidang psikologi yang mendasari pengembangan kurikulum yaitu (1)
psikologi perkembangan dan (2) psikologi belajar.
y P
Psikologi
ik l i perkembangan
k b merupakan
k ililmu yang mempelajari
l j i ttentang
t
perilaku individu berkenaan dengan perkembangannya. Dalam psikologi
perkembangan dikaji tentang hakekat perkembangan, pentahapan
pperkembangan,
g , aspek-aspek
p p pperkembangan,
g , tugas-tugas
g g pperkembangan g
individu, serta hal-hal lainnya yang berhubungan perkembangan individu,
yang semuanya dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dan
mendasari pengembangan kurikulum.
y Psikologi belajar merupakan ilmu yang mempelajari tentang perilaku
individu dalam konteks belajar. Psikologi belajar mengkaji tentang hakekat
belajar dan teori-teori belajar, serta berbagai aspek perilaku individu lainnya
dalam belajar,
belajar yang semuanya dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan
sekaligus mendasari pengembangan kurikulum.

3/3/2011
 ANAK / SISWA
LLANDA
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN
ASAN PSIKO

Karakteristik perilaku / pola2 perkembangan

untuk menyesuaikan apa yang dididik dan
bagaimana cara mendidik
PENDIDIKAN

PSIKOLOGI BELAJAR
OLOG

BERKEMBANG Perkembangan belajar melalui proses

peniruan, pengingatan, latihan, pembiasaan,
GIS

OPTIMAL pemahaman,
h penerapan, pemecahanh
masalah

3/3/2011
LANDASAN SOSIOLOGIS

3/3/2011
• Masyarakat yang dinamis, selalu mengalami
perubahan
• Kekuatan kelompok yang dapat memberi
tekanan
• Cara ppandangg yyangg berbeda dari tiap-
p tiapp
golongan sosial

3/3/2011
y Kurikulum dapat dipandang sebagai suatu rancangan
pendidikan. Sebagai suatu rancangan, kurikulum menentukan
pelaksanaan dan hasil pendidikan. Kita maklumi bahwa
pendidikan merupakan usaha mempersiapkan peserta didik
untuk terjun ke lingkungan masyarakat. Pendidikan bukan
hanya untuk pendidikan semata, namun memberikan bekal
pengetahuan, keterampilan serta nilai-nilai untuk hidup, bekerja
dan mencapai perkembangan lebih lanjut di masyarakat.

3/3/2011
LANDASAN IPTEK

3/3/2011
y Kemajuan cepat dunia dalam bidang informasi dan teknologi dalam dua
dasa warsa terakhir telah berpengaruh pada peradaban manusia melebihi
jangkauan pemikiran manusia sebelumnya. Pengaruh ini terlihat pada
pergeseran tatanan sosial, ekonomi dan politik yang memerlukan
keseimbangan baru antara nilai-nilai, pemikiran dan cara-cara kehidupan
yang berlaku pada konteks global dan lokal.
y Selain itu, dalam abad pengetahuan sekarang ini, diperlukan masyarakat
yang berpengetahuan melalui belajar sepanjang hayat dengan standar mutu
yang tinggi. Sifat pengetahuan dan keterampilan yang harus dikuasai
masyarakat sangat beragam dan canggih, sehingga diperlukan kurikulum
yyangg disertai dengan
g kemampuanp meta-kognisi
g dan kompetensi
p untuk
berfikir dan belajar bagaimana belajar (learning to learn) dalam mengakses,
memilih dan menilai pengetahuan, serta mengatasi siatuasi yang ambigu
dan antisipatif terhadap ketidakpastian..

3/3/2011
Landasan IPTEK dalam pengembangan kurikulum berupa
• Pengemnagan
g g Topik-topik
p p inti
• Dalam semua pokok-pokok bahasan pembelajaran
dikembangkan dalam proses belajar mengajar berupa topik-
topik inti yang berdasarkan IPTEK.
• Pemutakhiran isi kurikulum atas dasar pengembangan IPTEK .
• Pemanfaatan IPTEK sebagai salah satu pengembangan
kurikulum memang harus diterapkan mengikuti jaman yang
serba moderen.
moderen Pada hakekatnya inovasi kurikulum terus
berjalan mengiringi kemajuan jaman, sehingga menghasilkan
materi pembelajaran berupa struktur ilmu perkembangan
IPTEK.
IPTEK
3/3/2011
• Pengembangan
g g IPTEK bagai
g ppengembangan
g g
program pengembangan kurikulumm harus
dilakukan oleh gguru melalui ppemanfaatan
media/sumber belajar, sistem penyampaian,
ppengembangan
g g diawali dengan
g unit-unit belajar
j
yang melibatkan berbagai langkah disertai
g pengujian/uji
dengan g j j coba diteruskan dengan
g
unit-unit lain.

3/3/2011
TERIMAKSIH

3/3/2011