MENTOR MENTEE 2011

NAMA MENTOR:______________________________________________

NAMA MENTEE: BIL NAMA KELAS

DISEDIAKAN OLEH: DISEMAK OLEH: DISAHKAN OLEH:

----------------------------- -------------------------- --------------------------

(NORLIA HARUN) (BASIR IBRAHIM) (HJ IDRIS B. AHMAD)
Penyelaras , GPK HEM, PENGETUA,
Program Mentor Mentee, SM Sains Johor, Kluang SM Sains Johor, Kluang
SM Sains Johor, Kluang

1.0 PENGENALAN PROGRAM MENTOR-MENTEE

1
 Program Mentor-Mentee merupakan program rutin dan wajib dijalankan di
semua sekolah berasrama penuh. Di sekolah ini, program Mentor-Mentee
dijalankan beradasarkan Sistem Rumah Sukan. Pembahagian para mentee dan
mentor adalah mengikut nama yang telah ditetapkan dalam Sistem Rumah.

Pelaksanaan program ini sangat penting bagi memenuhi ‘konsep permentoran’

iaitu bagi memudahkan guru-guru membimbing para pelajar dalam kumpulan
yang lebih spesifik.

Semua guru layak menjadi mentor bagi semua peringkat usia pelajar (13-17
tahun) kerana guru mempunyai lebih banyak pengalaman, pengetahuan dan
telah melalui proses zaman remaja. Guru digalakkan untuk berkongsi
maklumat dan pengetahuan yang dijangkakan dapat membantu para pelajar
dalam proses pertumbuhannya.

Program mentor-mentee adalah bertujuan membantu pelajar bukan sahaja

dalam bidang akademik malahan lebih kepada sahsiah, disiplin, sosial,
komunikasi dan yang paling utama ialah dalam membina jati diri pelajar.

Guru-guru diharapkan dapat sama-sama berganding bahu menjalankan aktiviti

ini dengan ikhlas supaya objektif program ini tercapai.

2.0 OBJEKTIF PROGRAM MENTOR-MENTEE

Program ini mempunyai sasaran yang tersendiri. Di antara sasaran program ini
ialah:
2.1 Mengeratkan hubungan mesra antara guru dan pelajar.
2.2 Memupuk rasa sayang dan saling hormat-menghormati antara guru dan
pelajar.
2.3 Memberi peluang kepada pelajar dan guru berkongsi pengalaman dan
pengetahuan.
2.4 Memberi peluang kepada guru untuk membimbing pelajar menjadi
seorang yang lebih baik (berdisiplin) dan matang dalam berfikir dan
akhirnya cemerlang dalam semua aspek (JERI).

3.0 TARIKH-TARIKH PERJUMPAAN RASMI

2
 Perjumpaan mentor-mentee sebenarnya boleh dilakukan pada bila-bila masa
mengikut kelapangan guru dan pelajar sepanjang tahun malahan digalakkan
melakukannya sekerap mungkin tetapi sekolah telah menetapkan beberapa
tarikh rasmi perjumpaan mentor-mentee bagi memastikan sekurang-kurangnya
program ini berjalan dengan baik. Tarikh-tarikhnya ialah :

3.1 pada 28 Februari 2011 (waktu perhimpunan rasmi)

3.2 pada 11 April 2011 (waktu perhimpunan rasmi)
3.3 pada 9 Mei 2011 (waktu perhimpunan rasmi)
3.4 pada 4 Julai 2011 (waktu perhimpunan rasmi)

4.0 TEMPAT PELAKSANAAN PROGRAM

Tempat pelaksanaan program ini (semasa perjumpaan rasmi) adalah mengikut

kesesuaian mentor dan mentee. Oleh kerana perjumpaan rasmi dilakukan
dalam waktu persekolahan maka guru dan pelajar digalakkan agar melakukan
perjumpaan di kawasan sekitar sekolah seperti di dalam kelas, bilik-bilik khas,
kantin, dewan sekolah atau surau. Perjumpaan di dorm adalah tidak
digalakkan kerana senarai pelajar yang terlibat bagi seorang mentor adalah
tidak mengikut nama bilik. Senarai nama yang dikeluarkan adalah lebih
mengutamakan rumah dan kelas pelajar.

5.0 AHLI JAWATANKUASA PROGRAM

Penaung : Tn Hj Idris bin Ahmad

Pengerusi 1: En Basir bin Ibrahim
Naib Pengerusi 1: Tn Hj Khairudin Sapar
Naib Pengerusi 2: En Sahnizam Miswan
Penyelaras 1: Pn Norlia Harun
Penyelaras 2: Cik Siti Zanaria Misnon
Barisan Mentor: Semua guru bukan dalam bidang pentadbiran
Barisan Mentee: Semua pelajar # senarai nama mentor
beserta mentee masing-
masing ada di bahagian
6.0 LAPORAN AKTIVITI lampiran.

LAPORAN PERTEMUAN MENTOR MENTEE

3
TARIKH:
MASA:
TEMPAT:
KEHADIRAN:

LAPORAN/ AKTIVITI YANG DIJALANKAN:

AKADEMIK:

KO-KURIKULUM:

DISIPLIN:

HAL-HAL LAIN;

PENILAIAN/RUMUSAN

MENTOR

TANDATANGAN MENTOR:

LAPORAN AKTIVITI
LAPORAN PERTEMUAN MENTOR MENTEE

TARIKH:
4
MASA:
TEMPAT:
KEHADIRAN:

LAPORAN/ AKTIVITI YANG DIJALANKAN:

AKADEMIK:

KO-KURIKULUM:

DISIPLIN:

HAL-HAL LAIN;

PENILAIAN/RUMUSAN

MENTOR

TANDATANGAN MENTOR:

LAPORAN AKTIVITI

LAPORAN PERTEMUAN MENTOR MENTEE

5
TARIKH:
MASA:
TEMPAT:
KEHADIRAN:

LAPORAN/ AKTIVITI YANG DIJALANKAN:

AKADEMIK:

KO-KURIKULUM:

DISIPLIN:

HAL-HAL LAIN;

PENILAIAN/RUMUSAN

MENTOR

TANDATANGAN MENTOR:

LAPORAN AKTIVITI

LAPORAN PERTEMUAN MENTOR MENTEE

6
TARIKH:
MASA:
TEMPAT:
KEHADIRAN:

LAPORAN/ AKTIVITI YANG DIJALANKAN:

AKADEMIK:

KO-KURIKULUM:

DISIPLIN:

HAL-HAL LAIN;

PENILAIAN/RUMUSAN

MENTOR

TANDATANGAN MENTOR:

SENARAI MENTOR MENTEE

PELAJAR PEREMPUAN
7
 2011

SEGARA
1) PN NOR’AZURA BTE HASNAWI

1 NURUL JANNAH BTE AZMI T5

2 IZAZI HAZIRAH BTE MOHD KASMAN T4
3 NURIZZATI BINTI NORAZIZ T2
4 NURFAIRUZIANA BINTI MOHD MUSLIM T2
5 IFFA FIRZANA BINTI SHAHLAN T2
6 NOOR ZULAIKA BINTI NORDIN T2
7 NORSHILA BINTI ROHAIDI T2
8 NOOR ADIBA SHAHRINA T4
9 NOR FARIHAH KHAIRUDIN T4
2) PN NORLIA HARUN

1 FARZANA ROSAIDI T1
2 NORISMA BT BAKAR T1
3 NUR SYAFIQAH BTE PARDEE T4
4 NUR SYAMILA IZZATIE BTE ROSDIN T3
5 NOORUL BALQIS BTE MOHAMAD SAI'D T3
6 NUR HUDA RAIHANA BINTI MOHAMMAD T2
7 NORAIDELAH BINTI N NAMA T2
8 AZIZAH AQILAH BINTI SUDIRMAN T2
9 SITI NORSHUHADA HJ BAHREN T1
10 NUR AIDA MOHAMAD SHAH T

3) CIK ROSWATI SUNAR

1 MIRRAH MAHIRAH RAHIM T1

2 SITI NURFARA MOHD ABD RAZAK T1
3 NADIA BTE ISA 5
4 NURUL IZAAZ BTE AZMI 4
5 NABILAH BTE FARID 3
6 UMMI HANI BTE ZAHRI 3
7 ZARINA SHAHINAZ T1
8 AFIFAH NUR DINA T1

4) PN SALWA HASHIM

1 NURUL FATIN SYAZWANI BAHARUDDIN 1

2 TAN LI XIAN 5
8
3 ZURIN HAFIKA BTE ZOLKPELI 5
4 NORISH SYAZWANI BTE SA'AIM 4
5 NURUL NABIHA BTE JALIL 3
6 ELY NAJMIN BTE ALIAS 3
7 NUR FATIHAH A AZIZ 1
8 AFIQAH ALIAH JAMAL 1

5) CIK NORAINI ABD GHANI

3 SITI NADZIRAH BTE MOHAMED NAZARI T5

4 NURUL AQILAH BTE AZMAN T4
5 NUR ADIBAH BTE AROP T3
6 NOR IZZAH ATHIRAH BTE NOOR ANIM T3
7 NURUL FATHIYYAH JANNAH BINTI ZULKEFLI T2
8 NORAZY HAFIZZA BINTI MD SALLIH T2
9 NOR AZIZAH BINTI ABD RAHIM T2
10 NURFARAH ATIKAH BINTI KHAIRUL ANUAR T2
11 NOR AZIEYANA BINTI DERAMAN T2

BUANA
1) CIK SITI ZANARIA BINTI MISNON

1 AZYAN BINTI AZHAR TI

2 NURZATUL HAZIMAH BTE ASNAN T5
3 YASH ESWARY a/p VENKATARGA T4
4 NURANI BTE MOHAMMAD T3
5 NURUL RAIHANA BINTI MOHAMMAD SALLEH T2
6 NURUL AMIRA BINTI GHANI T2
7 SYAFIKA MADINA BINTI SUHAINI T2
8 SITI AYU RADHIAH YUNAN T1
9 SYAHIRUNNISA FARAHDINI T1

2) PN RAFIDA HJ A RAHMAN

1 NADIA SYAZWANI KHAIR 1

2 NURFARAHIN MOHD GHADDAFY 1
3 NUR ATIQAH BTE AHMAD POAD 5
4 RAHIMATUL HAZIRA BTE RAHIM 5
5 SITI SARAH BTE ISMAIL 5
6 NUR ARINE BTE SALLEH 4
7 IQMA ASYILLA BTE ELIAS 3
8 NUR NAZURAH BTE A. RAZAK 3

3) PN KATHLEEN LEE YEE SHUEN

9
1 NUR IZZATI BINTI HASSAN T1
2 SITI NORAZWA IDRIS T1
3 SITI NUR HIDAYAH BTE KAMARUDDIN T5
4 SO TSUK MAY T4
5 FARAH NADIA BTE AMRAN T3
6 NUR SYAFIKA AMEERA BINTI MOHD RASID T2
7 AINAA NABILAH BINTI MOHD NAZRI T2
8 NURUL FARAEIN BINTI RAHMAT T2
9 NATASYA YUSOF T4
10 FATIN NABILA ABD RAHMAN T4

4) PN NORZIATULHANA BT MOHD YASSIN

1 SITI HIDAYATI MOHD YASAIL T1

2 SITI UMARIAH MD ESA T1
3 NOR FAREZA BTE KOSMANI T5
4 AMIRAH AQILAH BTE MOHD ZAKARIA T4
5 SORAYA HAIRIN BTE HASSIM T3
6 FARAH AQILAH BTE ALI T3
7 NITHYA WARSHENI A/P MAHENDRAN T2
8 NUR NADHIRAH BINTI RAHMAT T2
9 SITI NUR AISYAH BINTI ABU BAKAR T2
10 AIDA NUR ATIQAH LEMAN T1

5) PN JULIANA JUMAAT

1 SITI NAFISAH ZULKIFLI T1

2 INTAN FARHANA ZAINAL ABIDIN T1
3 UMAIRAH FARAWAHEDA BTE ISHAK T5
4 ARISHA FATHIA BTE MAHADI T4
5 NUR SHAHIDAH BTE ARIS T3
6 FATIN IZZATI BINTI MOHD ZAKI T2
7 NOOR AINI BINTI NGALI T2
8 MARHAM BINTI ABDUL RAHIM T2
9 NORSYAFIQAH SHAHIRAH JOHAIRI T1
10 QISTINA NUR MD KAMAL T4

6) CIK AZIZAH MOHAMAD SADIQUE

1 AUNI SYAFIQAH BTE MOHD SALLEH T4

2 FARA SYAFINAZ BTE SENUSI T3
3 AIMAN ASZWANA BINTI NOR AMINUDDIN T2
4 NUR SYAKIRAH BINTI ABD SAMAD T2

10
5 NURHAZRENA TALIB T4
6 RAFEKA ABD RAHMAN T4

PURNAMA
1) PN NUR’AIN BAHARIN

1 NOR NAZATUL AIN AFZAINIZAM 1

2 NUR SHAHERA BTE YAHYA 5
3 NURUL FATINA BTE ZAKARIA 5
4 NUR SHAHEERA BTE ELHAM 5
5 MISRAWATI BTE MASRI 5
6 NURUL SYAZWANIE BTE MOHD AMIN 4
7 RADIN AZREENA BTE RADIN SHAHROM 4
8 FARAH HANANI BTE ARIPIN 3
9 NAJWA BTE AMAT JUMALI 1
10 FATIN NABILA ZAINAL 4

2) PN SITI MAS AIDA MESRAH

3 ZAM AQILAH BTE GHAZALI T5

4 NUR ELYA HAZIQAH BTE MOHAMMED AFANDY T4
5 NUR SYAHIDATUL ADILLA BTE ROZI T3
6 NUR KHALISHAH BTE MOHAMAD SHAH T3
7 NUR AZWANIS BINTI ZAHID T2
8 KHALIESA AMIRA BINTI MOHD NADZIR T2
9 NABILAH AHYA BINTI ZAINUDIN T2
10 NOORFADZLIN BINTI TUMIN T2
11 NUR NAJIHAH NASUHA T1

3) PN HASANAH AHMAD

1 SITI NURFATIHA SENIN T1

2 NURINA FATINI MOHD FAISUL T1
3 SHARMILA a/p RATHANAMALAN T5
4 NUR HUDA BTE YUSOFF T5
5 RUGAYAH BTE AHMAD T4
6 SYARUL HAZIRAH BTE ABD RAHAMN T3
7 FARAH NADIAH BTE AMIR T3
8 DANIA FARHANI ABD RAZIF T4
9 NURUL AISYAH MOHD RAIHAN T4
10 SITI NURAIDELAH IZZATI T4

4) PN RASIDAH SAIF

11
3 SYAZANA ELYSSA BTE OMAR T5
4 NURUL ADIBA BTE IBRAHIM T5
5 FATIN FARAHIN BTE JASLAN T4
6 SITI NURFARAHAINI BTE ZAINAL ABIDIN T3
7 NURAIN BINTI SAIPOLBAHRI T2
8 NUR AININA SAFIAH BINTI AZMI T2
9 SITI NUR HAFSAH BINTI ADNAN T2
10 SITI MAIZATUN NAJAHAH BINTI JOHARI T2
11 SYAHIRAH NABILAH MOHD SUHOT T1
12 FATIN NABILA FAROUK ZAKI T1

5) PN NORAFIDA ISHAK

1 NUR DIANA BTE ZAINAL ABIDIN T5

2 NUR LIYANA BTE SAZALI T5
3 NUR ZAWANI BTE MOHAMED AZMAN T4
4 NUR SHAFIQAH SHAHIRAH BTE MD. SAFFEE T3
5 NURFATIN SYAHIRAH BINTI ROS @ ROSTAM T2
6 NURUL ATIKAH BINTI MUSA T2
7 NUR AMALIN NAQUIH MOHD GHAZALI T1
8 INTAN SHAHIDA MINDONG T1
9 NUR AINAA AMIRAH SHAHRUL NIZAM T1
10 FATIN ADRIAYANA AZIZAN T4

6) PN HASNAH OMAR

1 SITI AISYAH AQILAH BTE SUHAIMI T5

2 NOOR ADLEEN BTE ANUAR T5
3 DIAH ERNINDA BTE IDRIS T4
4 NOR UMAIRAH BTE SALLEH T4
5 NURIN FARHANA BTE NASARUDIN T3
6 NUR SHARLYANA BINTI MOHD ZAMRI T2
7 WAN NOOR ATIKAH BINTI WAN MUHAMMAD PAISAL T2
8 NURUL ASHIKEN BINTI ALI T2
9 NURAZIMAH AZMI T1
10 FATHIA AISYA MOHD HAIZAL T1

SURIA
1) PN SARIMAH NAT HASHIM

1 KHAIRUNNISA BTE SUAAIF T5

12
2 SITI NURILYANI BTE ABDUL RAHMAN T5
3 NUREFFARIZA BTE ABDULLAHI T4
4 SHAHIRAH BTE MOHD SALIH T3
5 NOR SYAFIQAH BINTI MUSA T2
6 NOR ERIENA BINTI MUHAMAD T2
7 SITI NURLISA BINTI SAHRON T2
8 FADZRIN NUR ATIQAN T4
9 NUR SYUHAIDAH T4
10 NURUL ADIBAH SAADON T4
 

2) PN MAZNON TAHIR

1 SAFRA MUNIRA ABD WAHID T1

2 NUR ATIKAH BANI AMIN T1
3 NUR AFIQAH BTE ANUAR T5
4 NUR ATIQAH BTE GIMAN T3
5 RAFIQAH BTE JAIS T3
6 ZATUL HUDA BINTI NORHISHAM T2
7 NASHASHA BINTI MISKON T2
8 NURHANISAH BINTI ABD RASHID T2
9 NUR AFIQAH NAZARUDIN T1
10 NUR HAZIEQAH AZMAN T1

 
3) CIK WAN NOR ASIAH WAN SALLEH

1 SITI MUSFERAH NGATIRAN T1

2 NURUL FARIZA ARIS T1
3 NOOR AZURA AJIAN T1
4 NUR FARHANA BTE MASRI T5
5 NURUL NAJWA BTE MASRI T5
6 NUR ATIQAH BTE DAUD T4
7 AINUR UMI KALTHUM BTE NGADEMAN T3
8 NUR HAZIQAH BINTI KHAIRULANWAR T2
9 AFIQAH BINTI ADIB T2
10 NURULAINA JASNI T1

4) CIK SUSANTI GAMIN

1 NURAIN SYAHIRAH ABDUL JALIL T1

2 NUR EZZATUL AFRINA ABD RAHMAN T1
3 ILLIYIN BTE BAHARI T5
4 DINARAMALAR a/p SUKIRASINGAM T4
5 NURUL AISYAH BTE ABDUL RAHIM T3

13
6 NURUL SYAHIDA NADIA BINTI KASNO T2
7 NABILAH BINTI MOHD NA'IM T2
8 NUR DIYANA BINTI NORDEN T2
9 DINIE SHAHIRAH AZMAN T1
10 NUR AMIRA FAZILAH T4

5) PN HALIZA ALI

1 NUR THAQIFAH MADON T1

2 SITI NURASHIKIN BINTI RAMDAN T2
3 SITI FARIS AFIFAH BTE ABD GHANI T5
4 NUR FAIZAH BTE RAHMAT T5
5 NURUL FAZLIN BTE ABD RAHMAN T3
6 NURUL AIN NAJIHA BINTI JUMADI T2
7 SITI AMINAH BINTI AMIR HUSSIN T2

 
6) PN ABRIZAH BINTI MOHD YUSUF

1 NURHUDA BTE JAMHARI

2 NURIZATI HAZIMAH BTE ABD RAHIM
3 SHAZREENA AIDA BTE SHAHRUDDIN
4 MAZIANA BTE MD. ZIN
5 NURUL NADIA BTE MUSTAPHA
6 ANDEK NOOR FAEZAH BTE MOHD SADEK
7 NURUL SYAZWANI SAFIAN
8 EVA NATASHA

7) PN ONG CHOI THONG

1 AIMAN ADRIANA BTE NOR AMIRUDDIN T5

2 AKMA AZREENA BTE AHMAD KAMAL T5
3 RADIN AZREEDA BTE RADIN SHAHROM T4
4 FADHILATUL HALWANI BTE HASSIM T4
5 NUR ASYIRA YAZMIN BTE MOHD NOR T3
6 EZZA IZZATI BTE MD. YAZIT T3
7 NOR HANISAH BTE NORDIN T5
8 UMI FUHAIRAH T4

SENARAI MENTOR MENTEE PELAJAR LELAKI 2011

BUANA
TINGKATAN 1
14
EN KAMARUDIN BACHOK
RAJA MUHAMAD AMIR HAMZAH
1 RAJA MOHD AZLAN
2 TAN GARY
3 AZMIROL AZRI LONG
S VIGANESWARAN RAU A/L
4 SUGUMARAN
5 MUHAMMAD AFIFI RAMLI

EN MOHD NIZAM YAHYA

SHAROZ SCHEZWEN NUR
1 MUHAMMAD NIZAM
MUHAMMAD NOOR FIRDAUS MOHD
2 HERWAN
3 FIKRI ABD RAZAK
4 MOHD AZHARI AFFENDAY
5 MUHAMMAD AMIR AQIL AZEMAN

TINGKATAN 2

EN ROSMIN KAMARI
1 MUHAMMAD ZULFADHLI IZZUDIN BIN ZULKIPLI
2 MOHAMMAD DANIAL BIN AZRI
3 LUQMAN HAKEEM BIN KHANAFEE
4 RIZKI ARIFAYADY BIN AHMADIN
5 MUHAMMAD SAIFUDDIN BIN TUKIRIN
6 LOQMAN NURHAQIM BIN ARIFFIN
7 MUHAMMAD MAHATHIR BIN ABDUL SHUKUR
8 MUHAMMAD AMIR HAZIM BIN RAZALI
9 EZARUL HAFIZ BIN ABD SUKOR

EN ABD MAJID MOHD NOOR

1 AMIRUL IKHWAN BIN MADZRI
2 AIZUDDIN BIN AZIZAN
3 MUHAMMAD FITRI BIN IDRIS
4 MUHAMMAD AMIR RASHIDI BIN MOHAMAD RODI
5 MUHAMMAD SYAFIQ BIN HASHIM
6 HARITH ZIKRY BIN MD NUR ZAKY
7 MOHD HALMI HAKIM BIN WAHID
8 NURSAIFUL EZZANIE BIN AZMI
9 HAZIQ BIN MAZLAN

TINGKATAN 3
EN MUSKHAIRIL AMIN
15
 MUHAMMAD AMIRUL FITRI BIN
1 SUAHADAH
2 FARITH IZWAN BIN JASMANI
3 MUHAMMAD HAMKA BIN KAMAL
4 LUQMAN BIN ISMAIL
MUHAMMAD IHSAN HADI BIN
5 MOHD NASRI
6 SYAFIQ BIN SULAIMAN
7 NAZRUL HISYAM BIN MOHD NASIR
MUHAMMAD AFIQ AFIFI BIN ALI
8 HANAFIAH
MUHAMMAD NUR AFIQ NUKMAN
9 BIN SAZALI
10 AZEEM BIN AZME

EN TEOH HAN LENG

1 M.FIRDAUS BIN SAWAL
2 M. TAUFIQ BIN ABD HAMID
3 M. ZAKI BIN ABD RAHMAN
MOHAMAD ISYRAF FITRI BIN MOHD
4 SHAH
5 M. FAHIM AKMAL BIN M. SALLEH
6 M. SYAHIN BIN MOHD . MUSTAPHA
MUHAMMAD AFIQ AFIFI BIN ALI
7 HANAFIAH
M. AMIR ZAFRAN BIN SAIPUL
8 ANUAR
9 M. SHAFIQ ASHRAFF BIN M. HATTA

TINGKATAN 4
PN MASITAAH EHSAN
1 AMBOK MD. IZWAN
2 AZIZI JAZMAN
3 ANUAR HAFIEZA
4 KHAIRUL ANWAR BIN KHAIRUDDIN
5 AKMAL ADIB
6 ALIFF ZAINI
7 SAFIUDDIN SYAZWAN
8 AIDIL ARIFF BIN AHMAD
9 VIMALAN A/L LETCHUMANAN
10 AHMAD SYUKRI BIN AHMAD

EN ALSAA’ ASRI
1 MILHAN BIN OMAR
2 AKMAL FIKRI DANIEL
3 RAZZIE BIN JABRI
4 MOHAMMAD HAIRY BIN SHAHLI

16
 5 RIZAN FAIZ BIN ROSMAN
MOHD KAMARULZAMAN BIN
6 NORASHIKEN
7 AKMAL IKHWAN
8 AMMAR HAZIQ
9 MOHD. SYAFIQ BIN ABD. SALIM
10 MOHAMAD HAZIQ SAADON

TINGKATAN 5
PN ROSE HARYATI
1 M TSAQIB BIN MARHALIM
M FAKHRUL FAREZ BIN M
2 HISHAMUDDIN
3 M NAZIF BIN ABD MALIK
4 AZMI BIN AMIR
5 M ASYRAF BIN AHMAD KAMAL
MUHAMMAD AFIQ ARSYAD BIN
6 JOHAR
ZULHELMI SHAZWAN BIN ZAINAL
7 ABIDIN
MUHAMMAD AZRAIN BIN
8 MOHAMMAD
9 LOPE TUN ASRAF
10 AIMAN ASYRAF BIN AMIR

PN ZANARIAH ABDOL
1 M HANIF BIN RAFIEE
2 M ALIF BIN JEMADI
3 M FARIDUDDIN BIN SOZANI
4 M NAZRI BIN JAAFAR
5 ZAINAL BIN MUSA
6 MUZAMMIL BIN AKBAL
MUHAMMAD RAHMAT BIN ABD
7 HAMID
8 RAZIN BIN NORAINI

PURNAMA
TINGKATAN 1

EN A NORZI BIN AHAWAB

1 MUHAMMAD AMIRUDIN ZAINI
2 MOHAMAD SYAZNI AZHAR
3 MUHD NUR SHAHFIEZ IRDANI
17
 NORMADANI
4 MUHAMAMAD IRZAN MOHD HASHIM
5 MUHAMMAD HAFIZ ASMADI

PN NORIZAH RAHMAT
1 OMAR AZIZ AZMAN
MUHAMMAD IDZUDDIN BIN MOHD
2 NASIR
3 MUHAMMAD TAUFIQ ABD MUN ‘IM
4 MUHD ARIF ADNAN
5 MOHAMAD IKMAL ZULKEFLY

TINGKATAN 2

EN ABDUL JAIS BIN ABD RASHID

1 MOHAMMAD TAUFIQ BIN YATIMAM
WAN MUHAMMAD LUTFI BIN WAN MUHAMMAD
2 YAZID
3 MUHAMMAD AMINUDDIN BIN AYUB
4 MUHAMMAD ADIB BIN AHMAD MAWARDI
5 MUHAMMAD ZULKARNAIN BIN TUKIMIN
6 MUHAMMAD FAIZ BIN ZAIMUDDIN
7 MUHAMMAD NAZMIE BIN RAZALI
8 MUHAMMAD HAFIZ BIN SHAHIR
9 MUHAMMAD FIRDAUS BIN ZULKIPLI
10 MOHAMED ERFAN ZHAFRI BIN MOHAMED SAID

EN LOH SOON NYAP

1 KHAIRUL ASRIE BIN HARIDON
2 MUHAMMAD FARIS BIN AHMAD
3 MUHAMMAD SHARUL AMMIN BIN MOHD AZHARI
4 ALIF NAIM BIN KAMARUDDIN
5 IZRUL AZRAEI
6 MOHD ASYRAF BIN ABU BAKAR
7 JAHANGIR KHAN BIN MAJIDH KHAN
8 MUHAMMAD HAFIZ AMZAR BIN HUSSAIN
9 FAIRUL SYAHMI BIN ABD LATIF

TINGKATAN 3
PN HARZANA
1 MUHD NUR HAKIM BIN ABD JALIL
18
 2 SHAFIQ BIN SAMAN
3 RIDWAN BIN MASRI
4 M. ALIFF HAIKAL BIN OSMAN
5 MUHAMMAD SUKERI BIN AHMAD
6 AMIRUL AFIQ HAZWAN BIN NAZRI
7 M. IRFAN HAFIZ BIN MOHD DON
8 M. FIRDAUS BIN AZMAN
9 ALLIF NORHAKIMI BIN ROZANI
10 M. FIRDAUS BIN AZMAN
11 M. AIMAN BIN ZAINUDDIN

PUAN NURAIN BAHRAIN

MUHAMMAD AMIRULHUSNI BIN
1 HIZADDIN
MUHAMMAD AFIQ BIN MUHAMMAD
2 RADHI
3 MUHAMMAD ISKANDAR BIN JASMAN
4 WAN MOHD FAIZ BIN WAN MOKHTAR
6 TUAH MARZUQI BIN ARPAN
AHMAD AL-WAFI BIN AHMAD
7 MAHDZIR
8 LUQMAN HAKIM BIN SULAIMAN
9 M. AFIQ BIN AMIRUDDIN
AHMAD AL-WAFI BIN AHMAD
9 MAHDZIR

TINGKATAN 4
EN KAMARULNIZAM ABD MALEK
1 MUHAMAD SAIFULLAH BIN ALIAS
2 DANIAL BIN MUNIR
3 MUHAMAD HUSNI BIN ABDUL RAHIM
4 AMIRUL HAQIM BIN ABDUL RAHMAN
5 VIKNESHWARAN A/L K.BALAKRSHNAN
6 MUHAMAD AMIR FIRDAUS BIN ROSLEP
MUHAMMAD FADZLI SHAFIQ BIN
7 NORDIN
8 AMIR HAFIZ BIN MOHD YUNUS
9 MUHAMAD HUZAIMI ISHAK
10 MOHAMAD AZZRUL ARIFF
11 AMIR AZHAR MASNUZI

PN MASTURA NGADEMIN
1 MUHAMAD AIZAT BIN ANUAR
MUHAMAD ANWAR HAFIZI BIN
2 TUKIRAN
MUHAMMAD SHAHRIZAD BIN AHMAD
3 FAKRI
4 NURRAFIQ BIN ROSLEP
5 MOHAMMAD FIKRI BIN MOHD FAUZI
MUHAMAD RAFIQ BIN MOHD MUHD
6 TAYEB
19
 7 AIDIL FIRDAOUS BIN AMIZAD

8 M. SYAWALLUDDIN BIN MAZLAN

9 MOHAMAD NAIM BIN MOHD ZAHRI

10 MOHAMAD FAHMI HAZIQ BIN ISMAIL

11 SAMAWI BIN JAILANI

TINGKATAN 5
EN SHAHRUL NIZAM
MUHAMMAD NUR IZHAR BIN
1 MOSLIMAN
2 AZHARUDDIN BIN HAMDAN
3 M. DHIYAUDDIN SABRAN
4 M ESZARUL FAHMI BIN ESA
5 M.AIZUDDIN AZIZ
6 M AMINUDDIN HAMDAN
7 AHMAD SYAZWAN BIN AHMAD FADLI
8 M HUSNI BIN SAMSUNI

EN MOHD HALIM DOM

1 M SYARUL AMIR BIN M ARIF
2 M SHAFIFI BIN ROZANO
HARIZZATUL ASYRAF BIN ABD HALIM
3 LIM
4 ABD RAUF BIN BAHARUDDIN
5 M HUSHAFIQ ASYRAF BIN MAZLAN
6 M FIRDAUS BIN AHMAD NORDIN

SURIA
TINGKATAN 1

PN ROSILA KARIP
1 MUHD IKMAL FARIQ SA’UDI
2 MOHD ASRAF ABD SAMAD
3 MOHD NOR HAFIZAM NORDIN
4 SHAHRIN HAKIMI AHMAD

20
 5 MUHD FAREEZ MUHD NAJIB
6 MUHAMMAD IQBAL HAKAM ASHARI
MUHAMMAD EZWAN HARRIS ABU
7 NASRAH
MUHAMMAD DANIAL AFIQ
8 MOHAMMAD GHAZALI
9 PUTERA ARIF HAIKAL RUSLI
MUHAMMAD AMIRUL HAKIMI
10 ABDUL HALIM
11 MOHD FAZRIN MISROM
TINGKATAN 2

EN MOHD SAIFUL AKMAL BIN MOHD NAIM

1 MUHAMMAD IKHWAN HIJJAZ BIN MOHD JASMI
2 AMIN IKHMAL KHALILI BIN AMINUDDIN
3 MUHAMMAD ZAIM ZULHILMI BIN ZAIDI
4 MOHD ISMAIL BIN MOHD FAUZI
5 MUHAMMAD HAZIM BIN JAMALUDDIN
6 AL KAF AL HAS BIN ABD LATIF
7 MUHAMMAD EMIR ALIF BIN MOHAMED NASRAN
8 MUHAMMAD NAUFAL BIN AZIZE

EN NUKHAIRI MOHD SOHAR

1 MUHAMMAD ALIFF AMIRUL BIN ABDULLAH
2 MUHAMMAD AMMAR SHAUQI BIN SUPA'AT
3 MUHAMMAD SAFWAN BIN KAMSON
4 MOHAMAD ALIF AIMAN BIN RAMLEE
5 KHAIRUL IZWAN BIN ISMAIL
6 MUHAMAD REDZA BIN KHAIRUL AZIZI
7 AMIRUL YUSUF BIN OTHMAN
8 MUHAMMAD AZRI BIN SALLEH
9 SHAH ISKANDAR BIN ROSLI
10 DAING MOHAMAD ASYRAF BIN RAMLI
11 MUHAMMAD SYAFIEE BIN YAHAYA
12 MUHAMMAD ZULHELMY SYAHZANEY

TINGKATAN 3
EN MOHAMAD NAJIB BIN ABDOLLAH
1 MUHAMMAD NAJIB BIN JUMALI
MUHAMMAD ZUL HATEEM BIN
2 ZULKEFLI
MUHAMMAD AZIM HAKIM BIN
3 KASIRAN
4 BRYAN NG ZHI KAI
5 MOHAMAD ZALHIZAM BIN SHARUDIN
MUHAMMAD LUQMAN BIN
6 KHAIRUDDIN
7 MUHAMMAD YUSRI BIN SAJAT
8 AMIR HAMKA BIN HAMDAN
21
 9 AMIR HAMKA BIN HAMDAN
10 MOHD IBRAHIM BIN LIBT

EN SHAMZUL BIN HARUN

1 SYUKRI HAKIMI BIN TAMAN
2 MUHD IRFAN HAFIZ BIN MAD SIHAD
3 HARITH HAIQAL BIN HUSNI
MUHAMMAD NAZIRUL ASYRAF BIN
4 ABU SAMAH
5 ANWAR NAZMI BIN ABU BAKAR
MUHAMMAD AYYUB AIMAN BIN
6 MOHD FAUZI
7 MOHAMAD AMIR FIKRI BIN RAZLI
NUR MUHAMMAD MUSTQIM BIN
8 MAHMUD
9 ADAM MOHAMAD BIN MOHD KAMSAH

TINGKATAN 4
EN SAIFUL AFFENDAY
1 MUHAMMAD LATIF BIN ABDUL ROHNI
2 MOHD AIMAN BIN MOHD FAUZI
3 AIZAT NOR AZMAN
4 MUHAMAD FAIZEEN BIN ABD RAZAK
MUHAMMAD SAIFULDIN BIN
5 MOHAMED AZAM
MUHAMMAD NAQIB SHAHMI BIN
6 SALAN
7 MUHAMAD AKMAL BIN MD SAKION
8 SYAMIL SAZLAN BIN SAHAR
9 MUHAMMAD ZULAFKAR BIN ODEN
10 MOHD NORHAFIZ ABD RAHIM

EN SAHNIZAM MISWAN
1 HAFIZ ABDUL RAZAK
2 ALI IMRAN BIN MOHAMED
3 MUHAMMAD HUSAINI BIN JOHARI
4 FAIZ ZULHILMI BIN MOHD SHAH
5 HASIF AFIQ BIN MOHD SAAD
6 ZHARFAN IZZUDDIN BIN JALIL
7 ADZFAR BIN ARSHAD
8 MOHD SYAFIQ FAUZI
9 KAHIRUZ ZAKI RUJHAN
10 MUHAMMAD FIRDAUS

TINGKATAN 5
EN ABD AZIZ HUSSIN
1 MUHD AINUDDIN BIN ZAITON
1 MOHAMAD HAZIQ BIN MOHD FAURI
22
 2 AZRI BIN NASIRUDDIN
MOHAMAD HAIQAL HAZWAN BIN
4 MADZIAN
3 MIOR FARHAN NAJIB BIN FAISAL
4 MUZAKIR SYAFIQ BIN MUSA
5 ARIFF NAJMI BIN ABD LATIF
6 TAUFIK BIN RAHMAT
7 MIOR SYARIFUDDIN BIN MIOR HARIDI

PN RAFIDA ARSHAD
1 M SHAHRULHADI BIN SYARIF
2 M SYAFIZ BIN SALMAN
3 MUHAMMAD BIN ARIFFIN
7 TARMIZI BIN SUKIRAN
4 M NURHIFZAN BIN HAMZAH
5 AZMAN BIN AHMAD TAJUDDIN

SEGARA
TINGKATAN 1
EN MOHD ZAKARIA YATIMIN
MUHAMMAD AIMAN DANIAL
1 HAMIZAN
2 MUHAMMAD IRFAN SUROR
3 NOR MUQRI MUSYRIF NORRASHID
MUHAMMAD SYAHRULRAMADHAN
4 MOHD ROSLI
5 MOHAMMAD HAKIM EDDIE
6 MOHD HAZIQ ROSTAM

PN SALWA HASHIM
1 MOHAMAD FAZWAN ZAMREY
2 TOBTIBA KANA
3 MOHD IZZUL IMAN MUSAL
4 MOHD ZARIF ZIKRY
5 MUHAMMAD HAKIMI RAMLI

TINGKATAN 2
EN ASRAF SALIMIE MOHAMED

AME AZMAN BIN ROSLEE

JOEL LIM WHYE ERN

MUHAMMAD FIRDAUS BIN ROSLAN

23
DEIVINDERAJ A/L DEIVAMANI

MOHD ROSALAINI BIN ROSMAN

ABDUL HAKIM BIN ABD RAHMAN

MUHAMMAD SHUKRI FAHMI BIN NOOR MOHD EMRAN

EN WAN SUHAIMI WAN OMAR

MUHAMAD ADDIN BIN AZIZ

NURIZZAT BIN RUZI

POCHITRAAN A/L NANDA KUMAR

MOHAMAD AIMAN SHAH BIN ARSHAD

MOHAMAD AFIQ BIN NORMALA SANI

MANUEL BIN TANING

MUHAMMAD AFIQ BIN SOLAHUDDIN

MOHAMAD NAJMI BIN RAMLI

TINGKATAN 3
ABD AZIZ MOHAMED
MUHAMMAD IKMAL BIN ABDUL
HAMID

MUHAMMAD ADHA BIN ZAINAL

MUHAMMAD KHAIRULNIZAM BIN
JENSANI

AZRUL NIZAM BIN WAHID

MUHAMMAD FAIZZUDDIN BIN JUMARI

ASYRAF SYAZWAN BIN AHMAD
TAJUDDIN
MUHAMMAD HAZIQ BIN M.
NASIRUDDIN

A. KHAWARIZMI BIN ABD KHOLIM

AMIRUL AZRIQ BIN AZMAN

EN AHMAD ESA KASBI

ASYRAF BIN OTHMAN

MUHAMMAD AZIB BIN MUHAMMAD
AZHARI
24
MUHAMMAD AMIR ZAFIQ BIN IDRIS

MUHAMMAD HILMI BIN AZAMAN

AMARUL AZHAN BIN ABD MONIR

MUHAMMAD AZIZI BIN FUAD

MUHAMMAD NORFIRDAUS BIN ABD
RAZAK

MUHAMMAD TAUFIQ BIN MANGSOR

MUHAMMAD AFIFI BIN EMBOK ESA

MUHAMMAD IZZUL HAZIQ BIN ISHAK

TINGKATAN 4
ROZMAN MOHAMAD SHARIF
MUHAMMAD NORRAZIN BIN
1 KATHIMAN
MOHAMAD FARIS AMIR BIN ABDUL
2 RAZAK
3 MOHAMAD AMRIL BIN MD. JURAIMI
MUHAMMAD AIZAT HAKIM BIN
8 SUHAIMI
4 MUHAMMAD FAZRY BIN HAMIS
5 MOHAMAD JEFFREY BIN JAMIL
6 MOHAMAD NUR AMIN BIN ZULKAFLI
7 MUHAMMAD IZZAT BIN ABD HAMID
8 MUHAMMAD MUKHLIS BIN MA'AROF
MUHAMMAD ARIEF ASYRAF BIN MOHD
9 NAZLI
10 MOHAMAD NORAZAM BIN RAMLI
MOHAMAD NUR ADZMI BIN MUHD
11 AYUB

CIK SARASVATHI A/P KALAINIAPPAN

MUHAMMAD FAHMI BIN ZAINAL

NORSHAFIQ ASHRAF BIN SAMSURI

MUHAMMAD HAZIQ FIRDAUS BIN
ZAKARIA

MUHAMMAD HISHAM BIN A. RAHMAN

MUHAMMAD ZUL AMIN MAAROF

MOHAMAD AZIZI BIN MOHD AMIR
MUHAMMAD SYAFIQ MOHD SABTU

25
 TINGKATAN 5
EN ABD SAMAD SULAIMAN
1 AZIZUL BIN SAHMAN
MUHAMMAD ADIB ADHAM BIN
2 YAC'COB
3 MUHD HAFIZ BIN ABDUL RAHMAN
4 ARIF SYAHRIN BIN IBRAHIM
5 AHMAD SYAHMI FAIQ BIN FAHRUL RAZI
6 MOHD RASHDAN BIN MOHD ARSHAD
7 M NAUFAL BIN NASORLLAH ANTEZEM
8 M AIMAN BIN ASHRI
9 M IZUDIN BIN IDRIS

EN AZIZ REBU
1 NOOR AWIS BIN KAMSANI
2 M MUSTAQEEM BIN M SOPEE
3 NOOR AWIS BIN KAMSANI
4 M MUSTAQEEM BIN M SOPEE
5 M ALIF AIMAN ABD GHANI
6 M.NOOR M. KASSIM
7 SUKRI CHIA BIN YUSUF CHIA
8 FITRI BIN ABU BAKAR
9 ZULHIMI BIN MOHAMAD

26
7.0 CADANGAN AKTIVITI SEMASA PROGRAM BERLANGSUNG
AKTIVITI 1

CANTUMAN BERMAKNA
TARIKH :

BAHAN : Kad-kad cantuman

Lampiran 4
Kad-kad cantuman jawapan (untuk guru)- Lampiran 5
OBJEKTIF : Setelah menjalankan aktiviti ini pelajar akan dapat:
1. Supaya pelajar dapat menyedari kepentingan bekerja secara
berkumpulan.
2. Dalam proses pembelajaran pelajar mesti memberi tumpuan yang
sepenuhnya.
3. Dalam proses pembelajaran juga pelajar boleh mendapat bantuan
dan kerjasama daripada rakan-rakan mereka.
4. Mewujudkan semangat ingin mencuba di kalangan pelajar.

LANGKAH-LANGKAH
1. Pelajar dibahagikan kepada 5 atau 6 kumpulan dengan jumlah ahli yang
seimbang.
2. Setiap kumpulan diminta melantik seorang ketua dan ketua ini diminta
mendapatkan sampul surat yang berisi kad-kad daripada guru.
3. Guru membaca arahan tugasan yang perlu dibuat oleh setiap kumpulan. Masa
diperuntukkan selama 10 minit.
4. Setelah masa tamat, guru akan bertanya sama ada tugasan tersebut telah
diselesaikan? Jika terdapat kumpulan yang belum selesai, ketua kumpulan
berkenaan diminta datang ke hadapan. Ketua kumpulan atau ahli boleh
menunjukkan cara cantuman yang perlu dibuat kepada ketua kumpulan yang
tidak dapat menyelesaikan tugasan.

27
 5. Ketua kumpulan diminta balik semula ke dalam kumpulan dan menerangkan
kepada kumpulan cara-cara membuat cantuman yang betul.
6. Jika masih ada kumpulan yang belum siap. Kumpulan yang telah siap akan
diminta membantu sehingga semua kumpulan berjaya menyiapkan tugasan.
7. Guru mengumpulkan kembali sampul-sampul surat beserta kad-kad cantuman.

PROSES
1. Dalam membuat sesuatu pekerjaan, kita perlu ada perancangan, penelitian,
kesungguhan, kesabaran dan tidak mudah putus asa.
2. Dalam proses pembelajaran, pelajar-pelajar boleh mndapat bantuan
daripada rakan-rakan.
3. Sesuatu kerja yang sukar jika dicuba dan diulang-ulang akan menjadi lebih
mudah.
4. Dalam kerja kumpulan, semangat kerjasama dan bantu-membantu adalah
penting.
5. Arahan yang diberi dalam sesuatu ugasan mesti difahami sebelum ia
dilaksanakan.
6. Pelajar boleh memanfaatkan kehadiran guu di sekolah untuk membantu
menyelesaikan masalah pembelajarannya.
FALSAFAH
1. Sewaktu membuat tugasan, setiap individu perlu memberi tumpuan dan
kesabaran untuk mencapai tujuan. Contoh: pembentukan huruf T
(Tumpuan).
2. Ilmu sangat penting kepada setiap manusia. Contoh: pembentukan huruf I
(Ilmu).
3. Rajin membuat latihan boleh membawa seseorang itu memperoleh
kejayaan. Contoh: pembentukan huruf L (Latihan)

NILAI-NILAI MURNI

1. Tekun
-sabar dan bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu perkara.
2. Kerjasama
-Usaha yang baik dan membina yang dilakukan secara bersama pada
peringkat individu, komuniti, masyarakat dan negara untuk mencapai
sesuatu matlamat.
(Guru memberi penegasan nilai-nilai ini semasa membuat perbincangan
dan rumusan).

28
 Lampiran 4

RAJAH CANTUMAN BERMAKNA

29
 Lampiran 5
RAJAH CANTUMAN BERMAKNA
(Jawapan Untuk Guru / Fasilitator)

7.5 cm

7.5 cm
10.5.cm

7.7 10.5 cm

21 cm

(Keratan Asal Kad Cantuman)

30
 AKTIVITI 2

MORE POWER

TARIKH :

BAHAN : Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
OBJEKTIF : Selepas aktiviti ini pelajar akan dapat:
1. Menyedari bahawa tidak ada seorang yang sempurna dalam serba-
serbi.
2. Menyedari bahawa kejayaan boleh dicapai melalui usaha yang
gigih dan strategi yang betul.

LANGKAH-LANGKAH
1. Guru memulakan dengan bercerita kisah dalam Lampiran 7, Lampiran 8 dan
Lampiran 9.
2. Guru mengedarkan petikan tersebut.
3. Pelajar diminta membaca dan membuat kesimpulan tentang cerita tersebut dalam
kumpulan.
PROSES
Guru memberi pengukuhan kepada pelajar dan menyatakan bahawa pelajar yang
sederhana atau lemah boleh juga berjaya.
FALSAFAH
1. Semua orang boleh berjaya mengikut kebolehan masing-masing.
2. Istilah ‘BERJAYA’ mungkin berbeza mengikut individu.
3. Perjalanan 1000 KM bermula dengan langkah pertama.
4. Kesilapan pertama jangan diulangi pada cubaan seterusnya.
NILAI-NILAI
1. Yakin pada diri sendiri
- Percaya kepada kebolehan diri sendiri dan sanggup bertindak.
2. Gigih
31
 - Usaha yang penuh semangat tanpa mengenal putus asa.
(Nilai-nilai ini dibincangkan semasa kesimpulan aktiviti)

Lampiran 7

SIPUT BERLUMBA DENGAN SANG KANCIL

Mengikut cerita dongeng pada zaman dahulu kala haiwan boleh berkata-kata. Di suatu kawasan
hutan tinggal sekawan siput yang sering menjadi bahan tertawa dan ejekan haiwan-haiwan lain
kerana siput tidak boleh bergerak dengan cepat.

Di antara haiwan yang paling suka mengejek siput ialah Sang Kancil. Sang Kancil berasa
bahawa dialah salah satu haiwan yang paling pantas dalam rimba itu. masakan tidak, Sang
Kancil boleh berlari dengan cepat melalui semak-samun dan celah-celah akar pokok yang besar.

Setelah sekian lama, kumpulan siput sudah tidak tertahan lagi segala ejekan dan sindiran haiwan-
haiwan yang ada. Pada suatu hari, sang siput tidak sengaja telah mengajak Sang Kancil untuk
berumba meredah hutan dari hulu sungai hingga ke tempat mereka tinggal. Siput juga telah
meminta agar perlumbaan itu dihakimi oleh Sang Gajah. Apa lagi, Sang Kancil terus ketawa
terbahak-bahak dan tidak lama kemudian berita tersebut telah tersebar luas.

Pasa waktu yang telah ditetapkan, siput dan Sang Kancil bersedia di tempat permulaan. Sang
Gajah selaku hakim juga telah siap sedia. Sebelum perlumbaan dijalankan siput meminta agar
beliau dapat berlari di sepanjang tebing sungai dengan alasan tapak kakinya lembut. Sang Kancil
bertanya, ‘Bagaimanakah aku hendak tahu di mana kamu berada?. Jawab siput, ‘aku akan
menyahut ‘AKU DI SINI’.

Perlumbaan dimulakan dn Sang Kancil dengan sombongnya berlari sederas mungkin. Sang
Kancil juga tidak sabar untuk mengejek siput pada akhir perlumbaan nanti. Setelah lama berlari,
Sang Kancil memanggil dengan sombongnya, ‘Hoi siput! di mana kamu berada? Tiba-tiba kancil
terdengar suara siput dari arah hadapannya, ‘Aku di sini…!! Alangkah terkejutnya Sang Kancil
lalu ia berlari sekuat-kuat hatinya.

Setelah beberapa lama berlari, Sang Kancil pun berhenti sejenak dan berteriak lagi, ‘Hoi siput, di
mana kamu sekarang? ‘Aku di sini ‘jawab siput dari arah hadapan. Dalam keadaan yang
terperanjat, Sang Kancil terus berlari menuju ke garisan penamat. Bagaimanapun, siput telah tiba
dahulu dengan sorakan semua haiwan yang ada. Gajah pun mengisytiharkan siput sebagai
pemenang.

Sang Kancil berasa sangat malu dan terus meminta maaf kepada siput. Ia berjanji tidak akan
mengejek atau menyindir siput lagi.

SOALAN:

32
 1. Apakah strategi yang diatur oleh siput untuk menang dalam perlumbaan itu?

Lampiran 8

Kumpulan siput telah berpakat untuk berbaris di sepanjang tebing sungai. Jika Sang
Kancil memanggil ‘Hoi Siput, di mana kau berada? Maka Siput yang di hadapan
KISAH BELALANG YANG PEKAK
menyahut, ‘Aku di sini!’ siput yang sebenarnya berada di garisan penamat.

Dalam sebuah hutan yang sunyi tinggal dua ekor belalang bersama-sama dengan haiwan
yang lain. Kegemaran mereka ialah melompat ke sana dank e mari sambil memakan pucuk-
pucuk tumbuhan.

Pada suatu petang, cuaca agak redup, kedua-dua ekor belalang itu seperti biasa keluar
untuk mencari makan. Kedua-dua belalang melompat dari satu pokok ke pokok yang lain sambil
memakan daun muda. Tiba-tiba angin bertiup dengan kencang dan kedua-duanya terhumban ke
dalam lubang yang agak sempit.

Dalam keadaan yang cemas itu kedua-dua belalang cuba melompat keluar sambil
menjerit meminta tolong. Jeritan belalang menarik perhatian Sang Arnab yang lalu di situ. Sang
Arnab cuba menghulurkan tangan untuk menyelamatkan kedua-dua belalang yang malang itu.
namun setelah puas mencuba, SangArnab masih tidak berjaya kerana lubnag tersebut agak dalam
dan sempit pula. Dengan nada yang sedih, Sang Arnab berkata, “Aku tidak dapat berbuat apa-
apa lagi, mungkin kamu mati di sini.”

Tidak lama kemudian lalu pula kura-kura, kedua-kedua belalang turut meminta
pertolongan dari kura-kura, namun kura-kura juga tidak dapat menolong kedua-dua belalang itu.
kura-kura pun berkata, “Nampaknya kamu berdua akan mati lemas juga akhirnya.” Setelah
berkata demikian kura-kura pun berjalan pulang.

Kedua-kedua belalang terus melompat sekuat-kuat yang boleh, namun masih tidak
berjaya. Beberapa haiwan lain yang cuba membantu turut menyatakan bahawa kedua-kedua
belalang itu tiada harapan untuk keluar dari lubang yang sempit itu. Belalang yang tidak pekak
pula berasa putus asa, tambahan pula hujan mulai turun dengan lebatnya.

Belalang yang pekak tidak mengetahui apakah yang diucapkan oleh haiwan-haiwan yang
lalu lalang di situ. Ia terus melompat dan terus melompat tanpa jemu-jemu. Setelah beberapa
lama ia melompat, kakinya tersangkut ke satu akar yang terjuntai dan terus melonjak keluar.
Akhirnya ia berjaya keluar dan cuba pula untuk menolong belalang yang tidak pekak. Usahanya
tidak berjaya dan lubang yang dalam itu pun dipenuhi air dan belalang yang tidak pekak lemas di
dalamnya.

33
 Lampiran 9

Sang Arnab Berlumba dengan Sang Kura-Kura

Pada zaman dahulu kala, haiwan-haiwan dikatakan boleh bercakap. Namun, seperti biasa
haiwan yang lebih kuat dan lebih pantas termasuklah arnab yang sombong. Arnab yang sombong
itu sering mengejek kura-kura yang semula jadinya lambat bergerak kerana kaki yang pendek
dan badan yang berat.

Suatu hari sedang arnab berlari dengan penuh gaya, dia terlanggar kura-kura yang sedang
melintas jalan. Apalagi, arnab pun jatuh terguling. Arnab sangat marah lalu memaki dan mencela
kura-kura. Kura-kura berasa malu dan marah. Secara tidak sengaja kura-kura telah mencabar
arnab untuk lumba lari. Arnab pun tertawa sekuat-kuat hati dan bersetuju dengan cabaran itu.

Pada masa yang ditetapkan kedua-dua bersiap sedia untuk berlumba dengan disaksikan
oleh semua haiwan yang ada di hutan itu. apabila isyarat dibunyikan arnab pun terus berlari
dengan pantas sambil menoleh ke belakang dan mengejek kura-kura yang mula mengatur
langkah.

Setelah beberapa lama arnab berlari, arnab berasa letih sedikit dan mengambil keputusan
untuk berehat di bawah pokok sena. Suasana yang nyaman dan dingin menyebabkan arnab terus
tertidur. Tidak lama kemudian, kura-kura pun lalu di bawah pokok yang sama tetapi kura-kura
mneruskan perjalanan dengan penuh keyakinan.

Tiba-tiba jatuh seekor kerengga di atas telinga arnab. Arnab terus bangun dan berlari.
Namun, apabila arnab sampai dilihatnya kura-kura telah sampai terlebih dahulu. Arnab berasa
sangat malu dan terus pergi dari situ.

34
 AKTIVITI 3

KELUK PEMBELAJARAN

TARIKH :
BAHAN : Lampiran 11
Lampiran 12
Jam
Wisel
Alat tulis
OBJEKTIF : Setelah menjalankan aktiviti ini, pelajar dapat:
1. Mengetahui tahap daya tahan belajar
2. Menyedari kepentingan rehat dalam belajar
3. Menyedari kepentingan memilih masa yang sesuai untuk belajar.
4. Menyedari ulangan yang sama dapat meningkatkan kemahiran
tetapi apabila melebihi had, ianya tidak memberi kesan malah
hanya akan menyebabkan jemu dan bosan.

LANGKAH-LANGKAH
1. Guru/Fasilitator mengedarkan 8 helaian (Bertulis: Helaian1-Helaian 8). Lampiran 11 dan
Lampiran 12 kepada setiap orang.
2. Guru menerangkan:
Sambungkan nombor 1 kepada nombor 2, nombor 2 kepada nombor 3, nombor 3 kepada
nombor 4 dan seterusnya.
3. Guru memulakan aktiviti dengan meniup wisel pertama.
Selepas 30 saat guru meniup wisel kedua untuk memberhentikan aktiviti.
4. Guru meminta pelajar meneruskan aktiviti yang sama pada helaian kedua, ketiga, keempat
dan kelima (Lampiran 11) dengan kaedah yang sama di atas.
5. Setelah selesai menjalani aktiviti helaian ke lima, guru menangguhkan aktiviti selama 10
minit. Dicadangkan membuat aktiviti lain seperti bercerita atau berbual-bual dengan
pelajar yang tiada kaitan dengan aktiviti ini.
6. Teruskan aktiviti yang sama dengan helaian keenam, ketujuh dan kelapan.
7. Guru meminta pelajar mencatat nombor terakhir yang ditanda di setiap helaian pada
Lampiran 12 mengikut urutan helaian.
8. Sambungkan titik-titik koordinat untuk membentuk graf.
PROSES

35
 1. Guru mengemukakan soalan.
a) Apakah kesimpulan yang dapat pelajar perolehi daripada aktiviti ini?

b) Apakah kesan rehat terhadap pencapaian aktiviti ini?

2. Guru membimbing pelajar untuk memahami bentuk graf dan
kaitannya dengan proses pembelajaran.
a) Definisi graf

b) Latihan yang berulaang kali boleh meningkatkan kefahaman dan daya ingatan.
c) Ulangan yang melebihi had akan cepat menjemukan, membosankan dan
mengurangkan daya ingatan.
d) Ada pelajar yang boleh membuat ulangan 2,3,4 atau 5 kali untuk mencapai kefahaman
dan daya ingatan yang maksima. Bila ulangan lebih daripada itu, graf akan menurun
atau mendatar.
e) Apabila sampai ke tahap menurun, pelajar perlu berehat sebentar. Selepas itu, bolehlah
disambung semula.
f) Pelajar boeh merujuk kepada graf yang dihasilkan. Berapa kalikah ulangan pembacaan
yang boleh dilakukan sebelum berehat?
g) Panduan graf untuk guru membaca hasil graf pelajar:

36
37
38
 Lampiran 12

KELUK PEMBELAJARAN

Nombor terakhir
dibulatkan

40

39
 35

30

25

20

15

10

5
0
1
2
3 4 5 6 7 8

Bilangan ulangan

Jenis kelok pembelajaran yang diperolehi:_______________________________________

Kesimpulan:_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________

40
 AKTIVITI 4

MENGENAL KATA KUNCI

TARIKH :
BAHAN : Lampiran 15
Lampiran 16
Lampiran 17
Lampiran 18
OBJEKTIF : Setelah menjalankan aktiviti ini pelajar akan dapat:
1. Mengenal pasti isi-isi penting dalam pembelajaran.
2. Membina kata kunci daripada isi-isi penting yang telah
disenaraikan.
3. Menyusun kata kunci dalam bentuk nota.

LANGKAH-LANGKAH
1. Guru / Fasilitator menulis / menayangkan potongan petikan A. (Lampiran 15)
2. Guru / Fasilitator menguji pelajr tentang pemahaman melalui petikan tadi dan
dengan meminta pelajar membezakan antara kata kunci dengan bukan kata kunci.
3. Guru / Fsilitator menayangkan Petikan B dan Petikan C untuk semakan pelajar.
PROSES
1. Guru / Fasilitator membuat perbincangan mengenal semula kaedah mengenali
kata kunci. (Lampiran 16)
2. Kata kunci yang telah dikenal pasti disusun semula (Lampiran 16) hingga
terbentuk nota ringkas. (Lampiran 17)
3. Guru / Fasilitator memberikan beberapa bentuk nota. (Lampiran 18)
FALSAFAH
1. Hendak seribu daya, tak hendak seribu dalih.
2. Sesuatu kerja yang teratur itu mudah diingati dan difahami.
3. Tak kenal maka tak cinta.
NILAI-NILAI MURNI
1. Tekun
Sabar dan bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu perkara.
2. Teliti
Peka dan prihatin serta bijaksana terhadap perkara yang dipelajari

41
 Lampiran 15

Petikan A
Organ-organ deria yang terdapat pada badan kita ialah kulit, hidung, lidah, telinga dan mata.
Organ-organ deria ini bertindak balas terhadap rangsangan dan menghantar maklumat-maklumat
ke otak tentang keadaan-keadaan di luar dan di dalam badan kita. Otak bertindak balas terhadap
maklumat-maklumat ini dan menghantar maklumat-maklumat balasan yang menyebabkan badan
kita melakukan tindakan yang sepatutnya.
Petikan B

________________________ yang terdapat pada badan kita ialah ___________,

_____________, _________________, ______________________ dan _________________.
Organ-organ deria ini ___________________ terhadap _________________ dan ____________
maklumat-maklumat ke otak tentang keadaan-keadaan di luar dan di dalam badan kita. ________
bertindak balas terhadap maklumat-maklumat ini dan __________________ yang menyebabkan
____________________ kita melakukan _______________ yang sepatutnya.
Petikan C
Organ-organ deria ________________________________ kulit, hidung lidah, telinga,
_____________________ mata __________________________________ bertindak balas
_________________________________ rangsangan ______________________________
menghantar _____________________________ ke otak _____________________________
dan _______________. Otak __________________________________dan menghantar
maklumat-maklumat balasan _____________________________ badan kita _______________
tindakan _______________________________.

Lampiran 16
Cara Mengenali Kata Kunci
1. Baca sepintas lalu.
2. Bacaan kedua untuk mencari isi penting dan dicatat.
3. Bacaan yang ketiga untuk memastikan tiada isi yang tertinggal.
4. Gariskan kata kunci pada isi.
5. Buat nota dengan menggunakan kata kunci.
Apa maksud ‘Kata Kunci’?
KATA KUNCI adalah satu perkataan atau rangkai kata yang dapat menggambarkan atau
menjelaskan isi pelajaran / isi penting.
Bagaimana hendak mencari “ KATA KUNCI”
42
 Kata kunci mesti dapat menjawab soalan-soalan berikut:-
1. Mengapa?
2. Siapa?
3. Apa?
4. Bagaimana?
5. Bila?
6. Di mana?

Lampiran 17
1. Organ deria lima iaitu kulit, hidung, lidah, telinga dan mata.
2. Organ ini bertindak balas terhadap rangsangan dan menghantar maklumat ke otak.
3. Otak bertindak balas dan menghantar semula maklumat balasan.
4. Maklumat balasan akan diterima oleh badan dan melakukan tindakan.
Lampiran 18
ORGAN DERIA

1. KULIT
2. HIDUNG
3. LIDAH tindak balas RANGSANGAN
4. TELINGA
5. MATA
Hantar maklumat

OTAK

Hantar maklumat balas

BADAN

43
 TINDAKAN

AKTIVITI 5

MEMBINA NOTA

TARIKH :
BAHAN : Lampiran 19
Lampiran 20
Lampiran 21
OBJEKTIF : Setelah menjalankan aktiviti ini pelajar akan dapat:
1. Mengenal pasti isi-isi penting dalam bahan pembelajaran.
2. Meringkaskan teks yang panjang kepada nota ringkas yang mudah
dibaca dan difahami.
3. Menyediakan pelbagai bentuk nota
LANGKAH-LANGKAH
1. Guru/ Fasilitator mengarahkan pelajar membentuk kumpulan kecil yang
mengandungi 5 orang dalm satu kumpulan.
2. Guru / Fasilitator mengedarkan petikan Bahan A (Lampiran 19) kepada setiap pelajar.
3. Guru/ Fsailitator meminta pelajar baca perikan sepintas lalu.
4. Guru/ Fasilitator meminta pelajar membaca sekali lagi sambil menyenaraikan isi-isi
penting di dalam petikan pada kertas lain secara bernombor di kertas lain.
(Gunakan kemahiran mencari kata kunci dalam lepas).
5. Pelajar membaca kali ketiga petikan A untuk memastikan tiada maklumat yang
tertinggal.
6. Berdasarkan senarai isi penting, pelajar dikehendaki mengenal pasti kata kunci
dengan cara menggaris.
7. Guru/ Fasilitator meminta wakil kumpulan membaca isi penting yang ditemui.
8. Guru/ Fasilitator meminta pelajar membuat satu bentuk nota berdasarkan kata kunci
yang dikenal pasti.
9. Setelah selesai, bincangkan hasil kerja pelajar. (Rujuk dalam proses di bawah).
10. Setelah pelajar memahami kaedah ini guru meminta setiap kumpulan membuat nota
berdasarkan petikan dari buku teks.
PROSES
1. Guru menyemak hasil kerja pelajar.
2. Guru mengemukakan soalan:
a) Apakah yang anda pelajari melalui aktiviti ini?
b) Apakah halangan/ masalah yang dihadapi sekiranya anda ingin menggunakan
kaedah ini di masa hadapan?
3. Guru menunjukkan contoh nota kepada pelajar dan menjelaskan kelebihan serta
fungsi nota Bahan B (Lampiran 20) dan Bahan C (Lampiran 21).
FALSAFAH
1. ‘Study hard and study smart’
2. Berfikir sebelum bertindak.
3. Rajin dan bijaksana tangga kejayaan.
NILAI-NILAI MURNI
1. Berupaya bertindak sendiri

44
 Sanggup dan boleh melakukan sesuatu untuk diri sendiri tanpa mengharapkan orang
lain.

Lampiran 19

Petikan Bahan Bacaan A

Sebab-sebab Malayan Union ditubuhkan.

Pertama, orang-orang Inggeris percaya bahawa Tanah Melayu yang bersatu boleh
ditadbirkan dengan lebih berkesan. Kedua, adalah lebih senang mempertahankan Tanah Melayu
semasa peperangan. Ketiga, dengan adanya sebuah kerajaan pusat, perusahaan getah dan bijih
timah boleh dimajukan dengan segera. Pada masa itu, orang-orang Inggeris telah pun menanam
modal yang banyak. Keempat, orang-orang Inggeris menyediakan Tanah Melayu bagi
kemerdekaan. Untuk tujuan ini, mereka percaya bahawa semua negeri mestilah disatukan
menjadi sebuah negara. Hanya selepas ini barulah boleh negara itu dipimpin oleh mereka ke arah
kemerdekaan.

Mengikut gagasan Malayan Union, semua negeri di Tanah Melayu akan menjadi sebuah
tanah jajahan British. Sebelum itu, orang-orang Inggeris hanya berkuasa secara tidak langsung
iaitu mlalui Residen-Residen dan penasihat-penasihat British. Sebelum melancarkan rancangan
ini, pihak British inginkan persetujuan sultan-sultan terlebih dahulu. Seorang pegawai British
bernama Sir Harold Mac Micheal telah dihantar ke Tanah Melayu dalam bulan Oktober 1945
untuk memujuk sultan-sultan supaya menerima cadangan Mlayan Union itu. Mac Micheal telah
menyelesaikan tugasnya dengan segera. Dalam jangka masa 60 hari dia telah berjaya mendapat
tandatangan daripada sembilan orang sultan bagi perjanjian Malayan Union tersebut. Dengan ini,
pihak British mengumumkan bahawa Mlayan Union akan ditubuhkan dengan rasmnya pada
tahun 1946. Walau bagaimanapun, kejayaan Mac Micheal tidak berpanjangan. Apabila butir-
butir lanjut berkaitan gagasan Malayan Union diterbitkan bagi pengetahuan orang ramai,
tentangan terhadap Malayan Union timbul.

Lampiran 20

Bahan B
Contoh Nota: Mencatat isi-isi penting
Penubuhan Malayan Union
Sebab-sebab:
1. Tanah Melayu yang bersatu boleh ditadbirkan dengan berkesan.
2. Mempertahankan Tanah Melayu semasa peperangan.
3. British telah menanam modal yang banyak.
4. British ingin menyediakan Tanah Melayu bagi kemerdekaan..
Bagaimana:
1. Sir Harold Mac Micheal telah dihantar ke Tanah Melayu pada Oktober 1945.
2. Tujuannya untuk memujuk sultan-sultan supaya menerima Mlayan Union.
3. Dalam masa 60 hari sembilan orang sultan telah bersetuju menurunkan tandatangan.
45
4. Pada tahun 1946 Malayan Union ditubuhkan.
Lampiran 21

Bahan C

Bila
1946

PENUBUHAN MALAYAN UNION

Bagaimana

SIR HAROLD MAC MICHEAL

PUJUK SULTAN

Sebab

1. TADBIR DENGAN
Bila
BERKESAN
2. PERTAHANAN
3. BRITISH TANAM
MODAL
OKTOBER 1946
DALAM 60 HARI

Siapa setuju

9 ORANG SULTAN

46
 AKTIVITI 6

ZON SELESA

TARIKH :
BAHAN : 1. Kertas Latihan 1 dan 2
2. Lampiran 5
OBJEKTIF : Setelah menjalankan aktiviti ini:
1. Pelajar menyedari bahawa Zon Selesa adalah suatu keadaan mental
yang membolehkan mereka merasai bahawa keadaan mereka sekarang
adalah selesa dan mencukupi.
2. Pelajar akan tahu dan mahu berubah paradigma walaupun perubahan
itu sesuatu yang susah dan menakutkan.
3. Pelajar akan menjadi lebih asertif untuk mengatasi emosi yang negatif.
LANGKAH-LANGKAH

1. Guru / Fasilitator menerangkan apa yang dimaksudkan dengan Zon Selesa.

(Rujuk Lampiran 6)
2. Guru / Fasilitator mengedarkan Kertas Latihan 1.
3. Pelajar diminta mengisi keputusan peperiksaan yang terakhir/terkini.
4. Pelajar diminta mengisi aktiviti harian mereka yang biasa dilakukan sebelum ini.
5. Guru / Fasilitator menerangkan bahawa aktiviti yang dilakukan telah menghasilkan
keputusan peperiksaan yang diperolehi. Oleh itu, untuk lebih berjaya, pelajar perlu
keluar daripada Zon Selesanya.
6. Guru / Fasilitator mengedarkan pula Kertas Latihan 2.
7. Pelajar diminta menyusun semula aktiviti yang difikirkan dapat meningkatkan lagi
pencapaian akademiknya.
8. Pelajar diminta memindahkan / menyenaraikan perubahan yang paling ketara supaya
ia lebih diingati.
9. Guru / Fasilitator boleh mencadangkan supaya pelajar berjumpa kaunselor untuk
mendapatkan maklumat lanjut jika perlu.

PROSES
1. Manusia sangat sukar menerima perubahan yang telah sebati dalam jiwanya kecuali
ada kesedaran kendiri yang ditimbulkan.
2. Untuk keluar daripada Zon Selesa, ia memerlukan masa dan risiko. Situasi ini perlu
diatasi dengan cara asertif. ‘Zon Selesa’ bertujuan untuk membimbing pelajar
berganjak paradigma supaya bersikap lebih positif dan berjaya.

FALSAFAH : Setiap kali kita mengubah persekitaran kita, persekitaran kita itu
mengubah perangai kita dan perangai baru kita itu memerlukan
persekitaran yang baru.

NILAI-NILAI MURNI
47
 1. Rasional
Boleh berfikir berdasarkan alasan dan bukti yang nyata dan dapat mengambil
tindakan yang sewajarnya tanpa dipengaruhi oleh perasaan.
(Guru / Fasilitator member penegasan nilai semasa menerangkan Langkah 3, 4
dan 5).
2. Berupaya bertindak sendiri
Sanggup dan boleh melakukan sesuatu untuk diri sendiri tanpa mengharapkan
orang lain.
(Guru / Fasilitator member penegasan nilai semasa menerangkan Langkah 7, 8
dan 9).

FIRMAN ALLAH

“Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu golongan itu

sehingga mereka sendiri suka merubah apa yang ada pada diri mereka”.

(Surah Ar-Ra’d: ayat 11)

(Lampiran 5)

MEMAHAMI ZON SELESA

(Panduan Guru)

Zon Selesa anda adalah suatu keadaan mental di mana anda neraakan bahawa keadaan anda
sekarang adalah selesa dan mencukupi. ANDA RASA CUKUP SELESA.

Kebanyakan manusia tidak suka pada perubahan yang ketara. Mereka tahu dan mahu berubah
tetapi merasakan ia adalah susah dan menakutkan.

Emosi negatif utama iaitu ketautan akan menjadi batu penghalang. Mereka takut hendak mara ke
hadapan kerana memerlukan tenaga, usaha, masa dan komitmen dan risikonya makin tinggi.

Mereka takutkan:

- Cemuhan orang lain

- Kegagalan

Anda mesti keluar dari Zon Selesa untuk maju ke hadapan.

Kertas Latihan 1
48
KEPUTUSAN TERAKHIR:-

MATA PELAJARAN GRED MASA AKTIVITI

__________________ ______ 5.00-6.00 ____________

__________________ ______ 6.00-7.00 ____________

__________________ ______ 7.00-8.00 ____________

__________________ ______ 8.00-9.00 ____________

__________________ ______
Z 9.00-10.00 ____________
O
__________________ ______ 10.00-11.00 ____________
N
__________________ ______ 11.00-12.00 ____________

__________________ ______ 12.00-1.00 ____________

S
__________________ ______ 1.00-2.00 ____________
E
__________________ ______ 2.00-3.00 ____________
L
__________________ ______ 3.00-4.00 ____________
E
__________________ ______ S 4.00-5.00 ____________

__________________ ______ A 5.00-6.00 ____________

__________________ ______ 6.00-7.00 ____________

__________________ ______ 7.00-8.00 ____________

__________________ ______ 8.00-9.00 ____________

9.00-10.00 ____________

10.00-11.00 ____________

11.00-12.00 ____________

NAMA PELAJAR: ____________________________________

Kertas Latihan 2

49
 AKTIVITI UNTUK BERJAYA

MASA AKTIVITI
5.00-6.00 __________________________________________________________________
6.00-7.00 __________________________________________________________________
7.00-8.00 __________________________________________________________________
8.00-9.00 __________________________________________________________________
9.00-10.00 __________________________________________________________________
10.00-11.00 __________________________________________________________________
11.00-12.00 __________________________________________________________________
12.00-1.00 __________________________________________________________________
1.00-2.00 __________________________________________________________________
2.00-3.00 __________________________________________________________________
3.00-4.00 __________________________________________________________________
4.00-5.00 __________________________________________________________________
5.00-6.00 __________________________________________________________________
6.00-7.00 __________________________________________________________________
7.00-8.00 __________________________________________________________________
8.00-9.00 __________________________________________________________________
9.00-10.00 __________________________________________________________________
10.00-11.00 __________________________________________________________________
11.00-12.00 __________________________________________________________________

PERUBAHAN YANG PALING KETARA:

1. _______________________________
2. _______________________________
3. _______________________________
4. _______________________________

AKTIVITI 7
PENINGKATAN DAYA INGATAN

50
BAHAN : - Kertas Latihan 3
- Lampiran 6
OBJEKTIF : Setelah menjalankan aktiviti ini:
1. Pelajar menyedari bahawa gangguan ‘bawah sedar’ boleh menjadi
penghalang kepada kejayaan.

2. Pelajar dapat mengekalkan daya tumpuan terhadap sesuatu yang

dilakukan.
LANGKAH-LANGKAH
1. Guru / Fasilitator menerangkan konsep pemikiran sedar dan bawah sedar
secara umum.(Rujuk Lampiran 6).
2. Guru / fasilitator mengedarkan Kertas Latihan 3
3. Pelajar mengisi tempat-tempat kosong dengan masalah yang dihadapi.
4. Guru melihat dari sudut positif setiap masalah yang dihadapi. (Ini dilakukan
dalam perbincangan).
PROSES : Kegagalan seseorang berfikir dengan baik adalah kerana mereka diganggu
oleh beberapa masalah yang berlaku secara tidak disedari
1. Untuk berjaya, pelajar perlu mengurangkan helah bela diri.
2. Setiap masalah perlu ditangani dengan ‘Positive Thinking’
3. Untuk menerima masalah sebagai cabaran, pelajar perlu cuba merasa apa
yang orang lain rasa dahulu.
4. Masalah dapat diselesaikan dengan mudah jika dikongsikan / ibincangkan
bersama dalam kumpulan
FALSAFAH : “Berbahagialah orang yang mementingkan hal menyelidiki cela dirinya
sendiri dan tidak hanya menyelidiki kecelaan orang lain”.

(Sabda Nabi Muhammad S.A.W)

NILAI-NILAI MURNI:

1. Pemikiran yang sihat dan membina.

Pandangan, cadangan, pendapat dan pemikirn yang bernas dan ikhlas yang
harus dipupuk untuk kebaikan diri dan masyarakat.

2. Bercakap Benar

Menyatakan sesuatu dengan betul dan benar tanpa menokok tambah dan
berselindung.

(Guru / fasilitator memberi penegasan nilai semasa membuat kesimpulan

aktiviti.
51
 KERTAS LATIHAN 3

SEDAR

(PMR)

BAWAH

SEDAR

1. 5.

2. 4.

3.

Lampiran 6

MEMAHAMI CIRI-CIRI MINDA SEDAR

(Panduan Guru)

AKAL
BUAH FIKIRAN
…SAYA TAHU
…SAYA HENDAK

- Bahagian ini mempunyai keupayaan untuk berfikir dan membuat keputusan. Ia adalah AKAL
anda.

52
-Minda sedar mepunyai keupayaan untuk menerima atau menolak segala cadangan atau buah
fikiran.

-Segala rasa, sakit, keseronokan dan had-had psikologi berpunca dari sini.

-Bahagian ini akan “tutup” atau “padam” apabila anda tidur.

MEMAHAMI CIRI-CIRI MINDA BAWAH SEDAR

NAFSU

EMOSI

…SAYA RASA

-Minda bawah sedar tidak mempunyai keupayaan untuk menolak atau berfikir secara kritikal
segala cadangan atau buah fikiran yang ia terima daripada Minda Sedar.

-Bahagian ini tidak mengenali apa itu “had” atau apa yang benar atau palsu.
-Bahagian ini tidak “padam” tetapi bekerja sepenuh masa.

AKTIVITI 8

BAGAIMANA MOTIVASI DAPAT DITINGKATKAN?

BAHAN : Kertas Latihan 5A, 5B, 5C

Kertas Latihan 6A, 6B
Kertas Latihan 7
Lampiran 8 (Bahan Guru)

OBJEKTIF : Melalui aktiviti ini, pelajar akan memahami apa itu motivasi diri, sifat-
sifat motivasi dan langkah meningkatkan motivasi.

LANGKAH-LANGKAH

1. Guru / Fasilitator edarkan kertas latihan 5A, 5B, 5C kepada pelajar.

2. Pelajar diminta menliti kertas Latihan 5A, 5B, 5C dan membimbing pelajar
untuk melengkapkan tugasan yang diberi.

3. Bincangkan hasil tugasan bersama pelajar.

4. Guru / Fasilitator mengedarkan Kertas Latihan 6A, 6B dan membimbing

pelajar untuk melengkapkan tugasan bersama pelajar.
53
 5. Bincangkan hasil tugasan bersama pelajar. (Rujuk lampiran 8)

6. Guru / Fasilitator mengedarkan Kertas Latihan 7 dan membimbing pelajar-

pelajar untuk melengkapkan tugasan yang diberi.
(Rujuk Lampiran 8)

PROSES : Rujuk Lampiran 8

FALSAFAH : “DI MANA ADA KEMAHUAN, DI SITU ADA JALAN”

NILAI-NILAI MURNI:

1. Yakin pada diri sendiri

Percaya kepada kebolehan diri sendiri dan sanggup bertindak.

2. Tekun

Sabar dan bersungguh-sungguh dalam melaukan sesuatu perkara.

(Guru /fasilitator memberi penegasan nilai semasa membuat kesimpulan bagi

aktiviti ini).

Bangun pagi pergi kekelas

Berjalan kaki bersama rakan
Pelajar semua bukanlah malas
Motivasi diri kurang berkesan.

Singgah di kedai membeli dakwat,

Buat persediaan untuk peperiksaan,
Jika kecemerlangan menjadi matlamat,
Motivasi belajar haruslah ditingkatkan.

Belajar bersungguh setiap hari

Kewajipan agama tetap bersekali,
Wang dan ringgit boleh dicari
Motivasi hilang tak boleh dibeli.

KERTAS LATIHAN 5A

NAMA PELAJAR : ___________________________________ TING : ______________

54
 APA ITU MOTIVASI?

Motivasi adalah suatu keadaan di dalam diri yang memberikan tenaga,

menggiat dan menggerakkan kita untuk melakukan sesuatu tindakan.

SIFAT MOTIVASI ADA 2?

Pertama : Motivasi menghendaki atau motivasi positif.

Apabila kita terdorong untuk melakukan tindakan ke arah sesuatu yang
kita kehendaki atau yang kita suka, kita telah digerakkan oleh Motivasi
Positif.

Kedua :Motivasi membimbangi atau emosi negatif.

Apabila kita terdorong untuk mengelakkan diri dari sesuatu yang kita
bimbang atau takuti, kita telah digerakkan oleh Motivasi Negatif.

KERTAS LATIHAN 5B

Bagi tujuan meningkatkan lagi kefahaman anda terhadap kedua-dua sifat motivasi ini, anda
diminta memenuhkan ayat-ayat berikut dengan bimbingan guru.

BAHAGIAN A.

55
 1. Saya suka pergi awal ke sekolah kerana___________________________________
_____________________________________________________________________
2. Saya suka mandi pasa waktu pagi kerana__________________________________
_____________________________________________________________________
3. Saya suka mengulangkaji pelajaran kerana_________________________________
_____________________________________________________________________
4. Saya suka mengikuti aktiviti ko-kurikulum kerana___________________________
_____________________________________________________________________
5. Saya suka mengikuti matapelajaran Matematik kerana________________________
______________________________________________________________________

BAHAGIAN B

1. Saya terpaksa pergi awal ke sekolah kerana __________________________________

________________________________________________________________________
2. Saya terpaksa mandi pada waktu pagi kerana _________________________________
________________________________________________________________________
3. Saya terpaksa mengulangkaji pelajaran kerana ________________________________
________________________________________________________________________
4. Saya terpaksa mengikuti aktiviti ko-kurikulum kerana __________________________
________________________________________________________________________
5. Saya terpaksa mengikuti matapelajaran Matematik kerana ______________________
________________________________________________________________________

KERTAS LATIHAN 5C

KUMPULAN

56
Berdasarkan tugasan ini, anda tentu dapat melihat kesannya ke atas diri anda
apabila anda suka melakukan sesuatu perkara dan anda tidak suka tetapi
terpaksa melakukan perkara yang sama.

Kenyataan Bahagian A menunjukkan anda telah digerakkan oleh motivasi

Positif dan situasi ini akan lebih berkekalan dan dapat menunjukkan
kemajuan.

Sebaliknya Bahagian B menunjukkan anda telah digerakkan oleh motivasi

negatif dan situasi ini tidak kekal kerana kalau ada peluang anda akan
mengelakkan diri dari melakukannya.

KERTAS LATIHAN 6A

NAMA PELAJAR : ________________________ TING : _______________________

Pada kertas latihan 1 anda telah mengetahui 2 sifat motivasi iaitu motivasi positif dan
motivasi negatif.

Pada kertas latihan 2 ini anda akan lebih memahami bahawa kedua-dua motivasi tersebut
sebenarnya terbit atau digerakkan oleh dua faktor.

1. Faktor Luaran (External) 2. Faktor Dalaman (Internal)

Berdasarkan kedua-dua gambar di bawah cuba anda fahami dan kaitannya dengan kedua-
dua faktor motivasi ini.

57
 KERTAS LATIHAN 6B

Berpandukan bimbingan guru, cuba anda senaraikan apakah dia faktor luaran dan
dalaman itu.

Bahagian A: Faktor Luaran.

1._____________________________

2._____________________________

3._____________________________

4._____________________________

5._____________________________

Bahagian B: Faktor Dalaman

58
1.______________________________

2.______________________________

3.______________________________

4.______________________________

5.______________________________

Bahagian C: Pada tanggapan anda, faktor manakah lebih memberi kesan ke atas
motivasi diri anda untuk melakukan sesuatu dengan lebih baik :

Faktor Luaran / Faktor Dalaman

KERTAS LATIHAN 7

NAMA PELAJAR : _____________________________ TING: ____________________

Bagaimana untuk menjadikan diri lebih

bermotivasi?

Berikut adalah beberapa langkah yang boleh membantu anda untuk meningkatkan
motivasi diri.

1.______________________________________________

2.______________________________________________

3.______________________________________________

59
 4.______________________________________________

5._______________________________________________

6._______________________________________________

7._______________________________________________

8._______________________________________________

9._______________________________________________

10.______________________________________________

Lampiran 8

Panduan Guru / Fasilitator

Jawapan Kertas Latihan 6B

A. Faktor Luaran
1. Kemudahan
2. Ibu bapa
3. Guru
4. Rakan-rakan
5. Kerjaya dan lain-lain yang difikirkan sesuai.

B. Faktor Dalaman
1. Cita-cita/ Matlamat/ Keinginan
2. Sikap
3. Semangat
4. Cara berfikir
5. Ilmu pengetahuan dan lain-lain yang difikirkan sesuai.
Gambar A : Fktor Luaran
Gambar : Faktor Dalaman

Jawapan Kertas Latihan 7

1. Membian matlamat
2. Fikirkan yang besar/ yang cantik/ yang hebat/ yang masyhur
3. Sentiasa bergaul dengan orang yang bermotivasi
4. Membetulkan niat belajar.
60
 5. Sentiasa beri pujian kepada diri sendiri
6. Sentiasa berfikiran positif
7. Sentiasa beri ganjaran pada diri sendiri
8. Cipta bberapa kejayaan kecil.
9. Sentiasa menjaga perhubungan baik dengan orang lain
10. Berpegang teguh dan menghayati ajaran agama

AKTIVITI 9
PETA MINDA
BAHAN : Kertas Mahjung
Pen Marker 12 batang
Buku Teks yang sesuai untuk membuat pilihan tajuk
(Contoh: Buku Teks Sejarah, Geografi, Sains dll.
Lampiran 5 - Panduan Peta Minda
(Untuk guru dan pelajar)
Lampiran 6 - Contoh Peta Minda
(Untuk guru dan pelajar)

OBJEKTIF : Setelah menjalankan aktiviti ini, pelajar akan dapat:

1. Menyusun isi-isi penting dalam bentuk yang mudah difahami.
2. Mengingati nota pelajaran mengikut kesinambungannya dengan
mudah.
3. Kemahiran membuat nota dalam pelbagai bentuk.
4. Menggunakan kemahiran yang dipelajari dalam mata pelajaran- mata
pelajarn yang sesuai.
LANGKAH-LANGKAH:

1. Guru / Fasilitator mengarahkan pelajar membentuk kumpulan kecil

mengandungi antara 5-7 pelajar.
2. Guru / Fasilitator member tajuk pilihan yang sesuai berdasarkan buku
rujukan pelajar. Tajuk pilihan hendaklah berbeza di antara kumpulan.

3. Guru /fasilitator menerangkan kepada pelajar tentang teknik membuat nota jenis Peta
Minda (Mind Map). Sila rujuk Lampiran 5 dan lampiran 6.
4. Pelajar diminta mencari isi-isi penting dalam tajuk yang dipilih berdasarkan langkah-
langkah yang diterangkan dalam langkah 3. Isi-isi penting dicatat pada kertas.
5. Guru membantu membina lakaran sesuai dengan nota catatan pelajar.
6. Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil kerja selama 10 minit mengikut
kreativiti pelajar.

61
PROSES

Guru membuat ulasan tentang bentuk nota (peta minda) dan pembentangan pelajar dari
segi kekuatan dan kelemahan hasil kerja mereka

FALSAFAH

1. Membuat nota mestilah kemas dan teratur

2. Nota yang kemas dan teratur memudahkan hafalan dan kefahaman.
Menggunakan lakaran membantu pelajar mengingati isi penting.
3. Kerja yang berpandu akan mendatangkan hasil yang baik dan
memuaskan.
4. Menggunakan strategi belajar berkesan dalam pembelajaran.

NILAI-NILAI MURNI:

1. Daya Usaha
 Berusaha bersungguh dengan semangat inisiatif, inovatif dan
kreatif untuk mencapai kejayaan.
2. Boleh membuat keputusan
 Mampu berfikir dan dapat member alasan-alasan yang munasabah.
(Nilai-nilai perlu ditekankan semasa langkah 3 dan perbincangan).

PETA MINDA (MIND MAP)

(Nota Panduan Untuk Guru dan Pelajar)

Apakah Peta Minda?

Sejenis nota ringkas yang dapat memudahkan pembelaaran dari aspek meningkatkan daya
ingatan pelajar.

Apakah kelebihan Peta Minda?

 Penjimatan ruang- maksudnya ia mampu menyimpan maklumat yang banyak dalam

sekeping nota jika dibandingkan dengan nota-nota jenis lain.
 Maklumat yang perlu disimpan adalah dalam 2 bentuk iaitu KATA KUNCI dan IMEJ/
LAMBANG KUNCI. Kaedah ini menyeronokkan dan memudahkan pembacaan.
 Nota jenis ini sangat menarik kerana ia menggunakan kaedah warna, ketebalan garis, gaya,
62
 imej dan yang lebih penting ialah setiap individu bebas menentukan corak PETA MINDA
nya sendiri bergantung kepada kreativiti.
 Yang paling penting ialah PETA MINDA dapat mengurangkan sesuatu teks sehingga 95% .
 Ini bermakna maklumat penting hanya tinggal 5% sahaja. Kesannya, sudah tentu lebih
mudah mengingat yang 5% berbanding 95%.

Apakah ciri penting yang ditekankan pada peta minda?

 Jenis KERTAS, keluasan kertas serta kedudukan kertas.

 Penggunaan WARNA yang sesuai dan mempunyai maksud tertentu.
 Cara menulis KATA KUNCI atau melukis IMEJ KUNCI.
 Penggunaan GARIS Ndari segi ketebalan, lengkungan, dan sudut kedudukan garis.
 GAYA- Mind Map adalah lebih bersifat peribadi-maksudnya hanya individu yang
membuatnya sahaja boleh memahami apa yang ditulis. Terutama sekali sekiranya individu
tersebut banyak menggunakan imej atau kod-kod tertentu.

Apakah langkah-langkah membuat Peta Minda?

1. Lintangkan kertas kosong bersaiz A4 (Jangan guna kertas bergaris).
2. Lukis suatu imej yang dapat mewakili topik di tengah-tengah kertas. Saiz imej adalah
dalam lingkungan 5 cm persegi. (sekiranya ingin menulis tajuk, tulislah satu atau dua
perkataan sahaja, yang lainnya boleh difahami melalui imej). PENTING: WARNAKAN
IMEJ sekurang-kurangnya 3 warna.
3. Lakarkan satu garis tebal yang menonjol daripada imej pusat. Seperti akar yang menonjol
dari batang pokok, warnakan garis tersebut.
(PERINGATAN : Sudut kecondongan garis mestilah tidak melebihi 30 darjah : Kalau
menegak sukar untuk dibaca).
Tuliskan tema utama di atas garis tebal. Tema mesti ditulis dalam bentuk huruf cetak
dan besar.
(PERINGATAN : Panjang tema mestilah sama dengan panjang garis tebal).
4. Dengan cara yang sama, tulis tema-tema utama lain di atas akar utama mengikut
keperluan sesebuah teks.
Tema-tema ini merupakan kata kunci utama yang berkait dengan topik.
5. Perkembangan setiap tema kepada maklumat yang berkaitan dengannya. Gunakan KATA
KUNCI atau IMEJ KUNCI untuk mewakili maklumat / idea tersebut. setiap KATA
KUNCI atau IMEJ KUNCI masih ditulis di atas garis melengkung yang lebih nipis
daipada garis tema. (PERINGATAN: Panjang tulisan mesti sama dengan panjang garis).

Garis-garis melengkung memberikan irama visual dan kepelbagaian. Garis-garis juga

memberikan suatu struktur yang menunjukkan perhubungan antara idea-idea,. Garis
yang lebih tebal menunjukkan idea-idea utama. Garis-garis yang nipis merupakan butir-
butir yang terperinci dan spesifik.

63
 Hasilnya terdapat satu corak garisan-garisan dan idea-idea yang memancar daripada
imej pusat. Konsep ini dikenali sebagai “Radian Thinking” atau “Pemikiran
Memancar”.

6. Sekiranya terdapat perhubungan antara KATA KUNCI dengan KATA KUNCI lain,
gunakan anak panah yang menunjukkan perhubungan / perkaitan.

7. Sekiranya terdapat maklumat yang sangat penting untuk diingat atau terdapat perkaitan
yang sangat rapat antara maklumat, warnakan maklumat-maklumat pada cabang yang
dikehendaki.

8. Gunakan symbol-simbol peribadi anda untuk membuat IMEJ KUNCI.

9. Gunakan warna-warna untuk membezakan antara tema-tema dan sebagai kod-kod dengan
maksud tersendiri.

Contoh : Garis Merah – Hanya untuk Tajuk Utama.

Garis Hijau – Hanya untuk Tajuk Kecil.
Garis Biru – Maklumat penting.

10. Pertama kali buat = TAK MENJADI

Kedua kali cuba = HAMPIR MENJADI
Ketiga kali usaha = BOLEH DIPUJI
Keempat kali = SERONOK NAK BUAT LAGI
Kelima kali = TAK MAHU BERHENTI
Keenam kali = GURU/IBU BAPA SENANG HATI
Ketujuh kali = MELIHAT ANAK BERJAYA LAGI

Lampiran 6

64
LANGKAH-LANGKAH MEMBUAT PETA MINDA

AKTIVITI 10
65
 KELMARIN, HARI INI DAN ESOK

BAHAN : Lampiran 10

OBJEKTIF : Setelah mengikuti aktiviti ini, pelajar akan dapat:

1. Meneroka dan membandingkan bidang kerjaya mengikut

kecenderungan sendiri.
2. Menyedari bahawa untuk mencapai kerjaya yang dicta-citakan
memerlukan pelajar berada di landasan aliran dan usaha yang betul.
3. Membentuk kemahiran meletakkan matlamat sebagai perangsang
untuk ke arah kejayaan hidup.

LANGKAH-LANGKAH :

1. Guru / Fasilitator mengedarkan kertas Lampiran 10 kepada semua pelajar.

2. Dalam masa 10 minit pelajar diminta mnyenaraikan jenis-jenis kerjaya pilihannya.
3. Guru memilih beberapa orang pelajar secara rawak untuk membacakan jenis-jenis kerjaya
yang dicatatkan dalam Lampiran 10. Pelajar-pelajar lain boleh mengemukakan
pertanyaan untuk mendapat penjelasan.
4. Adakan perbincangan dan dimulakan dengan soalan-soalan seperti berikut:
4.1 mengapa anda pilih kerjaya ini?
4.2 Mengapa pilihan kerjaya anda berubah?
4.3 Dari mana maklumat kerjaya diperolehi?
4.4 Adakah anda boleh mencapai cita-cita anda?

PROSES:
Guru bersama pelajar meneroka pengalaman perasaan dan pengajaran yang boleh
diperolehi daripada aktiviti yang telah dilaksanakan.

FALSAFAH:
1. Untuk mencapai sesuatu kejayaan kita perlu ada perancangan dan matlamat.
66
 2. Tanpa perancangan kita akan menemui kegagalan.
3. Unuk mencapai satu-satu kerjaya, kita harus sedar ia melibatkan perancangan dan
tindakan ya g proaktif, sistematik dan berterusan.
4. Ada banyak kerjaya-kerjaya yang halal dan member pulangan yang lumayan dan
kepuasan.

NILAI-NILAI MURNI
1. Rasional
- Boleh berfikir berdasarkan alasan dan bukti yang nyata dan dapat mengambil tindakan
yang sewajarnya tanpa diprngaruhi oleh perasaan.

2. Yakin pada diri sendiri

- Berusaha menyumbangkan potensi yang ada dalam diri sendiri unuk mencapai sesuatu
kejayaan dalam hidup.

(Nilai-nilai ini perlu ditekankan semasa penerangan tentang kerjaya)

Lampiran 10

MATLAMAT
67
 SATU

HARI INI

ESOK

KELMARIN

AKTIVITI 10
Pemburu – Harimau – Hakim
MAIN PERANAN
Permainan ini menyamai permainan ‘one two som’.
Sepatutnya sewaktu guru68menyebut – “Sedia mula”, pelajar
sudah mengetahui:
Hakim mengalahkan Pemburu,
Pemburu mengalahkan Harimau,
Harimau mengalahkan Hakim
 -

PROSES

Guru berbincang bersama pelajar mengenai aktiviti yang telah dijalankan dan
menerangkan kepada pelajar kepentingan mengawal masa dan akur kepada arahan.

FALSAFAH

1. Melatih pelajar merancang dengan tepat secara bersama sebelum membuat sesuatu
keputusan atau tindakan.

2. Meningkatkan semangat kerjasama dan kerja kumpulan yang berkesan.

3. ‘Muafakat Membawa Berkat’

NILAI-NILAI MURNI

1. Kerjasama
- Usaha yang baik dan membina yang dilakukan secara bersama pada peringkat
individu, komuniti, masyarakat atau negara untuk mencapai sesuatu matlamat.
(Guru menegaskan nilai ini semasa aktiviti main peranan)

2. Patuh kepada ketepatan masa

- Menepati waktu dan menggunakan masa dengan berfaedah.

3. Patuh kepada undang-undang

- Menerima dan mematuhi peraturan dan undang-undang yang telah ditentukan tanpa
mengira di mana sahaja seseorang itu berada.
(Penegasan kedua-dua nilai ini dibuat semasa perbincangan dan rumusan)

69