P. 1
BOOKLET MENTOR MENTEE

BOOKLET MENTOR MENTEE

|Views: 953|Likes:
Published by Norlia Harun

More info:

Published by: Norlia Harun on Apr 18, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/29/2013

pdf

text

original

MENTOR MENTEE 2011

NAMA MENTOR:______________________________________________ NAMA MENTEE: BIL NAMA KELAS

DISEDIAKAN OLEH:

DISEMAK OLEH:

DISAHKAN OLEH:

----------------------------(NORLIA HARUN) Penyelaras , Program Mentor Mentee, SM Sains Johor, Kluang

-------------------------(BASIR IBRAHIM) GPK HEM, SM Sains Johor, Kluang

-------------------------(HJ IDRIS B. AHMAD) PENGETUA, SM Sains Johor, Kluang

1

1.0 PENGENALAN PROGRAM MENTOR-MENTEE Program Mentor-Mentee merupakan program rutin dan wajib dijalankan di semua sekolah berasrama penuh. Di sekolah ini, program Mentor-Mentee dijalankan beradasarkan Sistem Rumah Sukan. Pembahagian para mentee dan mentor adalah mengikut nama yang telah ditetapkan dalam Sistem Rumah. Pelaksanaan program ini sangat penting bagi memenuhi µkonsep permentoran¶ iaitu bagi memudahkan guru-guru membimbing para pelajar dalam kumpulan yang lebih spesifik. Semua guru layak menjadi mentor bagi semua peringkat usia pelajar (13-17 tahun) kerana guru mempunyai lebih banyak pengalaman, pengetahuan dan telah melalui proses zaman remaja. Guru digalakkan untuk berkongsi maklumat dan pengetahuan yang dijangkakan dapat membantu para pelajar dalam proses pertumbuhannya. Program mentor-mentee adalah bertujuan membantu pelajar bukan sahaja dalam bidang akademik malahan lebih kepada sahsiah, disiplin, sosial, komunikasi dan yang paling utama ialah dalam membina jati diri pelajar. Guru-guru diharapkan dapat sama-sama berganding bahu menjalankan aktiviti ini dengan ikhlas supaya objektif program ini tercapai. 2.0 OBJEKTIF PROGRAM MENTOR-MENTEE Program ini mempunyai sasaran yang tersendiri. Di antara sasaran program ini ialah: 2.1 Mengeratkan hubungan mesra antara guru dan pelajar. 2.2 Memupuk rasa sayang dan saling hormat-menghormati antara guru dan pelajar. 2.3 Memberi peluang kepada pelajar dan guru berkongsi pengalaman dan pengetahuan. 2.4 Memberi peluang kepada guru untuk membimbing pelajar menjadi seorang yang lebih baik (berdisiplin) dan matang dalam berfikir dan akhirnya cemerlang dalam semua aspek (JERI).
2

3.0 TARIKH-TARIKH PERJUMPAAN RASMI Perjumpaan mentor-mentee sebenarnya boleh dilakukan pada bila-bila masa mengikut kelapangan guru dan pelajar sepanjang tahun malahan digalakkan melakukannya sekerap mungkin tetapi sekolah telah menetapkan beberapa tarikh rasmi perjumpaan mentor-mentee bagi memastikan sekurang-kurangnya program ini berjalan dengan baik. Tarikh-tarikhnya ialah : 3.1 pada 28 Februari 2011 (waktu perhimpunan rasmi) 3.2 pada 11 April 2011 (waktu perhimpunan rasmi) 3.3 pada 9 Mei 2011 (waktu perhimpunan rasmi) 3.4 pada 4 Julai 2011 (waktu perhimpunan rasmi) 4.0 TEMPAT PELAKSANAAN PROGRAM Tempat pelaksanaan program ini (semasa perjumpaan rasmi) adalah mengikut kesesuaian mentor dan mentee. Oleh kerana perjumpaan rasmi dilakukan dalam waktu persekolahan maka guru dan pelajar digalakkan agar melakukan perjumpaan di kawasan sekitar sekolah seperti di dalam kelas, bilik-bilik khas, kantin, dewan sekolah atau surau. Perjumpaan di dorm adalah tidak digalakkan kerana senarai pelajar yang terlibat bagi seorang mentor adalah tidak mengikut nama bilik. Senarai nama yang dikeluarkan adalah lebih mengutamakan rumah dan kelas pelajar. 5.0 AHLI JAWATANKUASA PROGRAM Penaung : Tn Hj Idris bin Ahmad Pengerusi 1: En Basir bin Ibrahim Naib Pengerusi 1: Tn Hj Khairudin Sapar Naib Pengerusi 2: En Sahnizam Miswan Penyelaras 1: Pn Norlia Harun Penyelaras 2: Cik Siti Zanaria Misnon Barisan Mentor: Semua guru bukan dalam bidang pentadbiran Barisan Mentee: Semua pelajar

# senarai nama mentor beserta mentee masingmasing ada di bahagian lampiran.

3

6.0 LAPORAN AKTIVITI LAPORAN PERTEMUAN MENTOR MENTEE TARIKH: MASA: TEMPAT: KEHADIRAN: LAPORAN/ AKTIVITI YANG DIJALANKAN: AKADEMIK: KO-KURIKULUM: DISIPLIN: HAL-HAL LAIN. PENILAIAN/RUMUSAN MENTOR TANDATANGAN MENTOR: 4 .

PENILAIAN/RUMUSAN MENTOR TANDATANGAN MENTOR: 5 .LAPORAN AKTIVITI LAPORAN PERTEMUAN MENTOR MENTEE TARIKH: MASA: TEMPAT: KEHADIRAN: LAPORAN/ AKTIVITI YANG DIJALANKAN: AKADEMIK: KO-KURIKULUM: DISIPLIN: HAL-HAL LAIN.

LAPORAN AKTIVITI LAPORAN PERTEMUAN MENTOR MENTEE TARIKH: MASA: TEMPAT: KEHADIRAN: LAPORAN/ AKTIVITI YANG DIJALANKAN: AKADEMIK: KO-KURIKULUM: DISIPLIN: HAL-HAL LAIN. PENILAIAN/RUMUSAN MENTOR TANDATANGAN MENTOR: 6 .

LAPORAN AKTIVITI LAPORAN PERTEMUAN MENTOR MENTEE TARIKH: MASA: TEMPAT: KEHADIRAN: LAPORAN/ AKTIVITI YANG DIJALANKAN: AKADEMIK: KO-KURIKULUM: DISIPLIN: HAL-HAL LAIN. PENILAIAN/RUMUSAN MENTOR TANDATANGAN MENTOR: 7 .

SENARAI MENTOR MENTEE PELAJAR PEREMPUAN 2011 SEGARA 1) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 PN NOR¶AZURA BTE HASNAWI NURUL JANNAH BTE AZMI T5 IZAZI HAZIRAH BTE MOHD KASMAN T4 NURIZZATI BINTI NORAZIZ T2 NURFAIRUZIANA BINTI MOHD MUSLIM T2 IFFA FIRZANA BINTI SHAHLAN T2 NOOR ZULAIKA BINTI NORDIN T2 NORSHILA BINTI ROHAIDI T2 NOOR ADIBA SHAHRINA T4 NOR FARIHAH KHAIRUDIN T4 2) PN NORLIA HARUN FARZANA ROSAIDI NORISMA BT BAKAR NUR SYAFIQAH BTE PARDEE NUR SYAMILA IZZATIE BTE ROSDIN NOORUL BALQIS BTE MOHAMAD SAI'D NUR HUDA RAIHANA BINTI MOHAMMAD NORAIDELAH BINTI N NAMA AZIZAH AQILAH BINTI SUDIRMAN SITI NORSHUHADA HJ BAHREN NUR AIDA MOHAMAD SHAH 3) 1 2 3 4 5 6 7 8 T1 T1 T4 T3 T3 T2 T2 T2 T1 T 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CIK ROSWATI SUNAR T1 T1 5 4 3 3 T1 T1 MIRRAH MAHIRAH RAHIM SITI NURFARA MOHD ABD RAZAK NADIA BTE ISA NURUL IZAAZ BTE AZMI NABILAH BTE FARID UMMI HANI BTE ZAHRI ZARINA SHAHINAZ AFIFAH NUR DINA 8 .

4) 1 2 3 4 5 6 7 8 PN SALWA HASHIM 1 5 5 4 3 3 1 1 NURUL FATIN SYAZWANI BAHARUDDIN TAN LI XIAN ZURIN HAFIKA BTE ZOLKPELI NORISH SYAZWANI BTE SA'AIM NURUL NABIHA BTE JALIL ELY NAJMIN BTE ALIAS NUR FATIHAH A AZIZ AFIQAH ALIAH JAMAL 5) CIK NORAINI ABD GHANI T5 T4 T3 T3 T2 T2 T2 T2 T2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 SITI NADZIRAH BTE MOHAMED NAZARI NURUL AQILAH BTE AZMAN NUR ADIBAH BTE AROP NOR IZZAH ATHIRAH BTE NOOR ANIM NURUL FATHIYYAH JANNAH BINTI ZULKEFLI NORAZY HAFIZZA BINTI MD SALLIH NOR AZIZAH BINTI ABD RAHIM NURFARAH ATIKAH BINTI KHAIRUL ANUAR NOR AZIEYANA BINTI DERAMAN BUANA 1) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 CIK SITI ZANARIA BINTI MISNON AZYAN BINTI AZHAR NURZATUL HAZIMAH BTE ASNAN YASH ESWARY a/p VENKATARGA NURANI BTE MOHAMMAD NURUL RAIHANA BINTI MOHAMMAD SALLEH NURUL AMIRA BINTI GHANI SYAFIKA MADINA BINTI SUHAINI SITI AYU RADHIAH YUNAN SYAHIRUNNISA FARAHDINI TI T5 T4 T3 T2 T2 T2 T1 T1 2) 1 2 3 4 5 PN RAFIDA HJ A RAHMAN NADIA SYAZWANI KHAIR NURFARAHIN MOHD GHADDAFY NUR ATIQAH BTE AHMAD POAD RAHIMATUL HAZIRA BTE RAHIM SITI SARAH BTE ISMAIL 9 1 1 5 5 5 .

RAZAK 4 3 3 3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PN KATHLEEN LEE YEE SHUEN NUR IZZATI BINTI HASSAN SITI NORAZWA IDRIS SITI NUR HIDAYAH BTE KAMARUDDIN SO TSUK MAY FARAH NADIA BTE AMRAN NUR SYAFIKA AMEERA BINTI MOHD RASID AINAA NABILAH BINTI MOHD NAZRI NURUL FARAEIN BINTI RAHMAT NATASYA YUSOF FATIN NABILA ABD RAHMAN T1 T1 T5 T4 T3 T2 T2 T2 T4 T4 4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PN NORZIATULHANA BT MOHD YASSIN SITI HIDAYATI MOHD YASAIL SITI UMARIAH MD ESA NOR FAREZA BTE KOSMANI AMIRAH AQILAH BTE MOHD ZAKARIA SORAYA HAIRIN BTE HASSIM FARAH AQILAH BTE ALI NITHYA WARSHENI A/P MAHENDRAN NUR NADHIRAH BINTI RAHMAT SITI NUR AISYAH BINTI ABU BAKAR AIDA NUR ATIQAH LEMAN T1 T1 T5 T4 T3 T3 T2 T2 T2 T1 5) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PN JULIANA JUMAAT SITI NAFISAH ZULKIFLI INTAN FARHANA ZAINAL ABIDIN UMAIRAH FARAWAHEDA BTE ISHAK ARISHA FATHIA BTE MAHADI NUR SHAHIDAH BTE ARIS FATIN IZZATI BINTI MOHD ZAKI NOOR AINI BINTI NGALI MARHAM BINTI ABDUL RAHIM NORSYAFIQAH SHAHIRAH JOHAIRI QISTINA NUR MD KAMAL T1 T1 T5 T4 T3 T2 T2 T2 T1 T4 10 .6 7 8 NUR ARINE BTE SALLEH IQMA ASYILLA BTE ELIAS NUR NAZURAH BTE A.

6) 1 2 3 4 5 6 CIK AZIZAH MOHAMAD SADIQUE AUNI SYAFIQAH BTE MOHD SALLEH FARA SYAFINAZ BTE SENUSI AIMAN ASZWANA BINTI NOR AMINUDDIN NUR SYAKIRAH BINTI ABD SAMAD NURHAZRENA TALIB RAFEKA ABD RAHMAN T4 T3 T2 T2 T4 T4 PURNAMA 1) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PN NUR¶AIN BAHARIN NOR NAZATUL AIN AFZAINIZAM NUR SHAHERA BTE YAHYA NURUL FATINA BTE ZAKARIA NUR SHAHEERA BTE ELHAM MISRAWATI BTE MASRI NURUL SYAZWANIE BTE MOHD AMIN RADIN AZREENA BTE RADIN SHAHROM FARAH HANANI BTE ARIPIN NAJWA BTE AMAT JUMALI FATIN NABILA ZAINAL 1 5 5 5 5 4 4 3 1 4 2) 3 4 5 6 7 8 9 10 11 PN SITI MAS AIDA MESRAH ZAM AQILAH BTE GHAZALI NUR ELYA HAZIQAH BTE MOHAMMED AFANDY NUR SYAHIDATUL ADILLA BTE ROZI NUR KHALISHAH BTE MOHAMAD SHAH NUR AZWANIS BINTI ZAHID KHALIESA AMIRA BINTI MOHD NADZIR NABILAH AHYA BINTI ZAINUDIN NOORFADZLIN BINTI TUMIN NUR NAJIHAH NASUHA T5 T4 T3 T3 T2 T2 T2 T2 T1 3) 1 2 3 4 5 6 PN HASANAH AHMAD SITI NURFATIHA SENIN NURINA FATINI MOHD FAISUL SHARMILA a/p RATHANAMALAN NUR HUDA BTE YUSOFF RUGAYAH BTE AHMAD SYARUL HAZIRAH BTE ABD RAHAMN 11 T1 T1 T5 T5 T4 T3 .

SAFFEE NURFATIN SYAHIRAH BINTI ROS @ ROSTAM NURUL ATIKAH BINTI MUSA NUR AMALIN NAQUIH MOHD GHAZALI INTAN SHAHIDA MINDONG NUR AINAA AMIRAH SHAHRUL NIZAM FATIN ADRIAYANA AZIZAN T3 T4 T4 T4 T5 T5 T4 T3 T2 T2 T2 T2 T1 T1 T5 T5 T4 T3 T2 T2 T1 T1 T1 T4 6) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PN HASNAH OMAR SITI AISYAH AQILAH BTE SUHAIMI NOOR ADLEEN BTE ANUAR DIAH ERNINDA BTE IDRIS NOR UMAIRAH BTE SALLEH NURIN FARHANA BTE NASARUDIN NUR SHARLYANA BINTI MOHD ZAMRI WAN NOOR ATIKAH BINTI WAN MUHAMMAD PAISAL NURUL ASHIKEN BINTI ALI NURAZIMAH AZMI FATHIA AISYA MOHD HAIZAL T5 T5 T4 T4 T3 T2 T2 T2 T1 T1 12 .7 8 9 10 4) 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 5) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 FARAH NADIAH BTE AMIR DANIA FARHANI ABD RAZIF NURUL AISYAH MOHD RAIHAN SITI NURAIDELAH IZZATI PN RASIDAH SAIF SYAZANA ELYSSA BTE OMAR NURUL ADIBA BTE IBRAHIM FATIN FARAHIN BTE JASLAN SITI NURFARAHAINI BTE ZAINAL ABIDIN NURAIN BINTI SAIPOLBAHRI NUR AININA SAFIAH BINTI AZMI SITI NUR HAFSAH BINTI ADNAN SITI MAIZATUN NAJAHAH BINTI JOHARI SYAHIRAH NABILAH MOHD SUHOT FATIN NABILA FAROUK ZAKI PN NORAFIDA ISHAK NUR DIANA BTE ZAINAL ABIDIN NUR LIYANA BTE SAZALI NUR ZAWANI BTE MOHAMED AZMAN NUR SHAFIQAH SHAHIRAH BTE MD.

SURIA 1) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PN SARIMAH NAT HASHIM KHAIRUNNISA BTE SUAAIF SITI NURILYANI BTE ABDUL RAHMAN NUREFFARIZA BTE ABDULLAHI SHAHIRAH BTE MOHD SALIH NOR SYAFIQAH BINTI MUSA NOR ERIENA BINTI MUHAMAD SITI NURLISA BINTI SAHRON FADZRIN NUR ATIQAN NUR SYUHAIDAH NURUL ADIBAH SAADON T5 T5 T4 T3 T2 T2 T2 T4 T4 T4 2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PN MAZNON TAHIR SAFRA MUNIRA ABD WAHID NUR ATIKAH BANI AMIN NUR AFIQAH BTE ANUAR NUR ATIQAH BTE GIMAN RAFIQAH BTE JAIS ZATUL HUDA BINTI NORHISHAM NASHASHA BINTI MISKON NURHANISAH BINTI ABD RASHID NUR AFIQAH NAZARUDIN NUR HAZIEQAH AZMAN T1 T1 T5 T3 T3 T2 T2 T2 T1 T1 3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CIK WAN NOR ASIAH WAN SALLEH SITI MUSFERAH NGATIRAN NURUL FARIZA ARIS NOOR AZURA AJIAN NUR FARHANA BTE MASRI NURUL NAJWA BTE MASRI NUR ATIQAH BTE DAUD AINUR UMI KALTHUM BTE NGADEMAN NUR HAZIQAH BINTI KHAIRULANWAR AFIQAH BINTI ADIB NURULAINA JASNI T1 T1 T1 T5 T5 T4 T3 T2 T2 T1 13 .

YAZIT NOR HANISAH BTE NORDIN UMI FUHAIRAH T5 T5 T4 T4 T3 T3 T5 T4 14 .4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CIK SUSANTI GAMIN NURAIN SYAHIRAH ABDUL JALIL NUR EZZATUL AFRINA ABD RAHMAN ILLIYIN BTE BAHARI DINARAMALAR a/p SUKIRASINGAM NURUL AISYAH BTE ABDUL RAHIM NURUL SYAHIDA NADIA BINTI KASNO NABILAH BINTI MOHD NA'IM NUR DIYANA BINTI NORDEN DINIE SHAHIRAH AZMAN NUR AMIRA FAZILAH T1 T1 T5 T4 T3 T2 T2 T2 T1 T4 5) 1 2 3 4 5 6 7 PN HALIZA ALI NUR THAQIFAH MADON SITI NURASHIKIN BINTI RAMDAN SITI FARIS AFIFAH BTE ABD GHANI NUR FAIZAH BTE RAHMAT NURUL FAZLIN BTE ABD RAHMAN NURUL AIN NAJIHA BINTI JUMADI SITI AMINAH BINTI AMIR HUSSIN T1 T2 T5 T5 T3 T2 T2 6) 1 2 3 4 5 6 7 8 7) 1 2 3 4 5 6 7 8 PN ABRIZAH BINTI MOHD YUSUF NURHUDA BTE JAMHARI NURIZATI HAZIMAH BTE ABD RAHIM SHAZREENA AIDA BTE SHAHRUDDIN MAZIANA BTE MD. ZIN NURUL NADIA BTE MUSTAPHA ANDEK NOOR FAEZAH BTE MOHD SADEK NURUL SYAZWANI SAFIAN EVA NATASHA PN ONG CHOI THONG AIMAN ADRIANA BTE NOR AMIRUDDIN AKMA AZREENA BTE AHMAD KAMAL RADIN AZREEDA BTE RADIN SHAHROM FADHILATUL HALWANI BTE HASSIM NUR ASYIRA YAZMIN BTE MOHD NOR EZZA IZZATI BTE MD.

SENARAI MENTOR MENTEE PELAJAR LELAKI 2011 BUANA TINGKATAN 1 EN KAMARUDIN BACHOK RAJA MUHAMAD AMIR HAMZAH RAJA MOHD AZLAN 1 2 TAN GARY 3 AZMIROL AZRI LONG S VIGANESWARAN RAU A/L 4 SUGUMARAN 5 MUHAMMAD AFIFI RAMLI EN MOHD NIZAM YAHYA SHAROZ SCHEZWEN NUR MUHAMMAD NIZAM 1 MUHAMMAD NOOR FIRDAUS MOHD HERWAN 2 3 FIKRI ABD RAZAK 4 MOHD AZHARI AFFENDAY 5 MUHAMMAD AMIR AQIL AZEMAN TINGKATAN 2 EN ROSMIN KAMARI 1 MUHAMMAD ZULFADHLI IZZUDIN BIN ZULKIPLI 2 MOHAMMAD DANIAL BIN AZRI 3 LUQMAN HAKEEM BIN KHANAFEE 4 RIZKI ARIFAYADY BIN AHMADIN 5 MUHAMMAD SAIFUDDIN BIN TUKIRIN 6 LOQMAN NURHAQIM BIN ARIFFIN 7 MUHAMMAD MAHATHIR BIN ABDUL SHUKUR 8 MUHAMMAD AMIR HAZIM BIN RAZALI 9 EZARUL HAFIZ BIN ABD SUKOR EN ABD MAJID MOHD NOOR 1 AMIRUL IKHWAN BIN MADZRI 2 AIZUDDIN BIN AZIZAN 3 MUHAMMAD FITRI BIN IDRIS 4 MUHAMMAD AMIR RASHIDI BIN MOHAMAD RODI 5 MUHAMMAD SYAFIQ BIN HASHIM 15 .

FAHIM AKMAL BIN M. SYAHIN BIN MOHD .FIRDAUS BIN SAWAL 2 M. HATTA TINGKATAN 4 PN MASITAAH EHSAN 1 AMBOK MD. MUSTAPHA MUHAMMAD AFIQ AFIFI BIN ALI 7 HANAFIAH M. TAUFIQ BIN ABD HAMID 3 M. AMIR ZAFRAN BIN SAIPUL 8 ANUAR 9 M.6 7 8 9 HARITH ZIKRY BIN MD NUR ZAKY MOHD HALMI HAKIM BIN WAHID NURSAIFUL EZZANIE BIN AZMI HAZIQ BIN MAZLAN TINGKATAN 3 EN MUSKHAIRIL AMIN MUHAMMAD AMIRUL FITRI BIN 1 SUAHADAH 2 FARITH IZWAN BIN JASMANI 3 MUHAMMAD HAMKA BIN KAMAL 4 LUQMAN BIN ISMAIL MUHAMMAD IHSAN HADI BIN MOHD NASRI 5 6 SYAFIQ BIN SULAIMAN 7 NAZRUL HISYAM BIN MOHD NASIR MUHAMMAD AFIQ AFIFI BIN ALI HANAFIAH 8 MUHAMMAD NUR AFIQ NUKMAN BIN SAZALI 9 10 AZEEM BIN AZME EN TEOH HAN LENG 1 M. SHAFIQ ASHRAFF BIN M. IZWAN 2 AZIZI JAZMAN 3 ANUAR HAFIEZA 4 KHAIRUL ANWAR BIN KHAIRUDDIN 5 AKMAL ADIB 6 ALIFF ZAINI 16 . ZAKI BIN ABD RAHMAN MOHAMAD ISYRAF FITRI BIN MOHD 4 SHAH 5 M. SALLEH 6 M.

7 8 9 10 SAFIUDDIN SYAZWAN AIDIL ARIFF BIN AHMAD VIMALAN A/L LETCHUMANAN AHMAD SYUKRI BIN AHMAD EN ALSAA¶ ASRI 1 MILHAN BIN OMAR 2 AKMAL FIKRI DANIEL 3 RAZZIE BIN JABRI 4 MOHAMMAD HAIRY BIN SHAHLI 5 RIZAN FAIZ BIN ROSMAN MOHD KAMARULZAMAN BIN 6 NORASHIKEN 7 AKMAL IKHWAN 8 AMMAR HAZIQ 9 MOHD. SALIM 10 MOHAMAD HAZIQ SAADON TINGKATAN 5 PN ROSE HARYATI 1 M TSAQIB BIN MARHALIM M FAKHRUL FAREZ BIN M 2 HISHAMUDDIN 3 M NAZIF BIN ABD MALIK 4 AZMI BIN AMIR 5 M ASYRAF BIN AHMAD KAMAL MUHAMMAD AFIQ ARSYAD BIN JOHAR 6 ZULHELMI SHAZWAN BIN ZAINAL ABIDIN 7 MUHAMMAD AZRAIN BIN MOHAMMAD 8 9 LOPE TUN ASRAF 10 AIMAN ASYRAF BIN AMIR PN ZANARIAH ABDOL 1 M HANIF BIN RAFIEE 2 M ALIF BIN JEMADI 3 M FARIDUDDIN BIN SOZANI 4 M NAZRI BIN JAAFAR 5 ZAINAL BIN MUSA 6 MUZAMMIL BIN AKBAL MUHAMMAD RAHMAT BIN ABD HAMID 7 8 RAZIN BIN NORAINI 17 . SYAFIQ BIN ABD.

PURNAMA TINGKATAN 1 EN A NORZI BIN AHAWAB 1 MUHAMMAD AMIRUDIN ZAINI 2 MOHAMAD SYAZNI AZHAR MUHD NUR SHAHFIEZ IRDANI NORMADANI 3 4 MUHAMAMAD IRZAN MOHD HASHIM 5 MUHAMMAD HAFIZ ASMADI PN NORIZAH RAHMAT 1 OMAR AZIZ AZMAN MUHAMMAD IDZUDDIN BIN MOHD 2 NASIR 3 MUHAMMAD TAUFIQ ABD MUN µIM 4 MUHD ARIF ADNAN 5 MOHAMAD IKMAL ZULKEFLY TINGKATAN 2 EN ABDUL JAIS BIN ABD RASHID 1 MOHAMMAD TAUFIQ BIN YATIMAM WAN MUHAMMAD LUTFI BIN WAN MUHAMMAD YAZID 2 3 MUHAMMAD AMINUDDIN BIN AYUB 4 MUHAMMAD ADIB BIN AHMAD MAWARDI 5 MUHAMMAD ZULKARNAIN BIN TUKIMIN 6 MUHAMMAD FAIZ BIN ZAIMUDDIN 7 MUHAMMAD NAZMIE BIN RAZALI 8 MUHAMMAD HAFIZ BIN SHAHIR 9 MUHAMMAD FIRDAUS BIN ZULKIPLI 10 MOHAMED ERFAN ZHAFRI BIN MOHAMED SAID EN LOH SOON NYAP 1 KHAIRUL ASRIE BIN HARIDON 2 MUHAMMAD FARIS BIN AHMAD 18 .

ALIFF HAIKAL BIN OSMAN 5 MUHAMMAD SUKERI BIN AHMAD 6 AMIRUL AFIQ HAZWAN BIN NAZRI 7 M. AIMAN BIN ZAINUDDIN PUAN NURAIN BAHRAIN MUHAMMAD AMIRULHUSNI BIN HIZADDIN 1 MUHAMMAD AFIQ BIN MUHAMMAD RADHI 2 3 MUHAMMAD ISKANDAR BIN JASMAN 4 WAN MOHD FAIZ BIN WAN MOKHTAR 6 TUAH MARZUQI BIN ARPAN AHMAD AL-WAFI BIN AHMAD MAHDZIR 7 8 LUQMAN HAKIM BIN SULAIMAN 9 M. FIRDAUS BIN AZMAN 11 M. IRFAN HAFIZ BIN MOHD DON 8 M.3 4 5 6 7 8 9 MUHAMMAD SHARUL AMMIN BIN MOHD AZHARI ALIF NAIM BIN KAMARUDDIN IZRUL AZRAEI MOHD ASYRAF BIN ABU BAKAR JAHANGIR KHAN BIN MAJIDH KHAN MUHAMMAD HAFIZ AMZAR BIN HUSSAIN FAIRUL SYAHMI BIN ABD LATIF TINGKATAN 3 PN HARZANA 1 MUHD NUR HAKIM BIN ABD JALIL 2 SHAFIQ BIN SAMAN 3 RIDWAN BIN MASRI 4 M.BALAKRSHNAN 6 MUHAMAD AMIR FIRDAUS BIN ROSLEP MUHAMMAD FADZLI SHAFIQ BIN 7 NORDIN 19 . AFIQ BIN AMIRUDDIN AHMAD AL-WAFI BIN AHMAD MAHDZIR 9 TINGKATAN 4 EN KAMARULNIZAM ABD MALEK 1 MUHAMAD SAIFULLAH BIN ALIAS 2 DANIAL BIN MUNIR 3 MUHAMAD HUSNI BIN ABDUL RAHIM 4 AMIRUL HAQIM BIN ABDUL RAHMAN 5 VIKNESHWARAN A/L K. FIRDAUS BIN AZMAN 9 ALLIF NORHAKIMI BIN ROZANI 10 M.

AIZUDDIN AZIZ 6 M AMINUDDIN HAMDAN 7 AHMAD SYAZWAN BIN AHMAD FADLI 8 M HUSNI BIN SAMSUNI EN MOHD HALIM DOM 1 M SYARUL AMIR BIN M ARIF 2 M SHAFIFI BIN ROZANO HARIZZATUL ASYRAF BIN ABD HALIM LIM 3 4 ABD RAUF BIN BAHARUDDIN 5 M HUSHAFIQ ASYRAF BIN MAZLAN 6 M FIRDAUS BIN AHMAD NORDIN 20 .8 9 10 11 AMIR HAFIZ BIN MOHD YUNUS MUHAMAD HUZAIMI ISHAK MOHAMAD AZZRUL ARIFF AMIR AZHAR MASNUZI PN MASTURA NGADEMIN 1 MUHAMAD AIZAT BIN ANUAR MUHAMAD ANWAR HAFIZI BIN 2 TUKIRAN MUHAMMAD SHAHRIZAD BIN AHMAD FAKRI 3 4 NURRAFIQ BIN ROSLEP 5 MOHAMMAD FIKRI BIN MOHD FAUZI MUHAMAD RAFIQ BIN MOHD MUHD 6 TAYEB 7 AIDIL FIRDAOUS BIN AMIZAD 8 M. SYAWALLUDDIN BIN MAZLAN 9 MOHAMAD NAIM BIN MOHD ZAHRI 10 MOHAMAD FAHMI HAZIQ BIN ISMAIL 11 SAMAWI BIN JAILANI TINGKATAN 5 EN SHAHRUL NIZAM MUHAMMAD NUR IZHAR BIN MOSLIMAN 1 2 AZHARUDDIN BIN HAMDAN 3 M. DHIYAUDDIN SABRAN 4 M ESZARUL FAHMI BIN ESA 5 M.

SURIA TINGKATAN 1 PN ROSILA KARIP 1 MUHD IKMAL FARIQ SA¶UDI 2 MOHD ASRAF ABD SAMAD 3 MOHD NOR HAFIZAM NORDIN 4 SHAHRIN HAKIMI AHMAD 5 MUHD FAREEZ MUHD NAJIB 6 MUHAMMAD IQBAL HAKAM ASHARI MUHAMMAD EZWAN HARRIS ABU NASRAH 7 MUHAMMAD DANIAL AFIQ MOHAMMAD GHAZALI 8 9 PUTERA ARIF HAIKAL RUSLI MUHAMMAD AMIRUL HAKIMI 10 ABDUL HALIM 11 MOHD FAZRIN MISROM TINGKATAN 2 EN MOHD SAIFUL AKMAL BIN MOHD NAIM 1 MUHAMMAD IKHWAN HIJJAZ BIN MOHD JASMI 2 AMIN IKHMAL KHALILI BIN AMINUDDIN 3 MUHAMMAD ZAIM ZULHILMI BIN ZAIDI 4 MOHD ISMAIL BIN MOHD FAUZI 5 MUHAMMAD HAZIM BIN JAMALUDDIN 6 AL KAF AL HAS BIN ABD LATIF 7 MUHAMMAD EMIR ALIF BIN MOHAMED NASRAN 8 MUHAMMAD NAUFAL BIN AZIZE EN NUKHAIRI MOHD SOHAR 1 MUHAMMAD ALIFF AMIRUL BIN ABDULLAH 2 MUHAMMAD AMMAR SHAUQI BIN SUPA'AT 3 MUHAMMAD SAFWAN BIN KAMSON 4 MOHAMAD ALIF AIMAN BIN RAMLEE 5 KHAIRUL IZWAN BIN ISMAIL 6 MUHAMAD REDZA BIN KHAIRUL AZIZI 7 AMIRUL YUSUF BIN OTHMAN 8 MUHAMMAD AZRI BIN SALLEH 9 SHAH ISKANDAR BIN ROSLI 10 DAING MOHAMAD ASYRAF BIN RAMLI 11 MUHAMMAD SYAFIEE BIN YAHAYA 12 MUHAMMAD ZULHELMY SYAHZANEY 21 .

TINGKATAN 3 EN MOHAMAD NAJIB BIN ABDOLLAH 1 MUHAMMAD NAJIB BIN JUMALI MUHAMMAD ZUL HATEEM BIN ZULKEFLI 2 MUHAMMAD AZIM HAKIM BIN KASIRAN 3 4 BRYAN NG ZHI KAI 5 MOHAMAD ZALHIZAM BIN SHARUDIN MUHAMMAD LUQMAN BIN KHAIRUDDIN 6 7 MUHAMMAD YUSRI BIN SAJAT 8 AMIR HAMKA BIN HAMDAN 9 AMIR HAMKA BIN HAMDAN 10 MOHD IBRAHIM BIN LIBT EN SHAMZUL BIN HARUN 1 SYUKRI HAKIMI BIN TAMAN 2 MUHD IRFAN HAFIZ BIN MAD SIHAD 3 HARITH HAIQAL BIN HUSNI MUHAMMAD NAZIRUL ASYRAF BIN ABU SAMAH 4 5 ANWAR NAZMI BIN ABU BAKAR MUHAMMAD AYYUB AIMAN BIN 6 MOHD FAUZI 7 MOHAMAD AMIR FIKRI BIN RAZLI NUR MUHAMMAD MUSTQIM BIN MAHMUD 8 9 ADAM MOHAMAD BIN MOHD KAMSAH TINGKATAN 4 EN SAIFUL AFFENDAY 1 MUHAMMAD LATIF BIN ABDUL ROHNI 2 MOHD AIMAN BIN MOHD FAUZI 3 AIZAT NOR AZMAN 4 MUHAMAD FAIZEEN BIN ABD RAZAK MUHAMMAD SAIFULDIN BIN MOHAMED AZAM 5 MUHAMMAD NAQIB SHAHMI BIN 6 SALAN 7 MUHAMAD AKMAL BIN MD SAKION 8 SYAMIL SAZLAN BIN SAHAR 9 MUHAMMAD ZULAFKAR BIN ODEN 10 MOHD NORHAFIZ ABD RAHIM EN SAHNIZAM MISWAN 1 HAFIZ ABDUL RAZAK 2 ALI IMRAN BIN MOHAMED 22 .

3 4 5 6 7 8 9 10 MUHAMMAD HUSAINI BIN JOHARI FAIZ ZULHILMI BIN MOHD SHAH HASIF AFIQ BIN MOHD SAAD ZHARFAN IZZUDDIN BIN JALIL ADZFAR BIN ARSHAD MOHD SYAFIQ FAUZI KAHIRUZ ZAKI RUJHAN MUHAMMAD FIRDAUS TINGKATAN 5 EN ABD AZIZ HUSSIN 1 MUHD AINUDDIN BIN ZAITON 1 MOHAMAD HAZIQ BIN MOHD FAURI 2 AZRI BIN NASIRUDDIN MOHAMAD HAIQAL HAZWAN BIN MADZIAN 4 3 MIOR FARHAN NAJIB BIN FAISAL 4 MUZAKIR SYAFIQ BIN MUSA 5 ARIFF NAJMI BIN ABD LATIF 6 TAUFIK BIN RAHMAT 7 MIOR SYARIFUDDIN BIN MIOR HARIDI PN RAFIDA ARSHAD 1 M SHAHRULHADI BIN SYARIF 2 M SYAFIZ BIN SALMAN 3 MUHAMMAD BIN ARIFFIN 7 TARMIZI BIN SUKIRAN 4 M NURHIFZAN BIN HAMZAH 5 AZMAN BIN AHMAD TAJUDDIN SEGARA TINGKATAN 1 EN MOHD ZAKARIA YATIMIN MUHAMMAD AIMAN DANIAL 1 HAMIZAN 2 MUHAMMAD IRFAN SUROR 3 NOR MUQRI MUSYRIF NORRASHID MUHAMMAD SYAHRULRAMADHAN 4 MOHD ROSLI 5 MOHAMMAD HAKIM EDDIE 6 MOHD HAZIQ ROSTAM PN SALWA HASHIM 23 .

1 2 3 4 5 MOHAMAD FAZWAN ZAMREY TOBTIBA KANA MOHD IZZUL IMAN MUSAL MOHD ZARIF ZIKRY MUHAMMAD HAKIMI RAMLI TINGKATAN 2 EN ASRAF SALIMIE MOHAMED AME AZMAN BIN ROSLEE JOEL LIM WHYE ERN MUHAMMAD FIRDAUS BIN ROSLAN DEIVINDERAJ A/L DEIVAMANI MOHD ROSALAINI BIN ROSMAN ABDUL HAKIM BIN ABD RAHMAN MUHAMMAD SHUKRI FAHMI BIN NOOR MOHD EMRAN EN WAN SUHAIMI WAN OMAR MUHAMAD ADDIN BIN AZIZ NURIZZAT BIN RUZI POCHITRAAN A/L NANDA KUMAR MOHAMAD AIMAN SHAH BIN ARSHAD MOHAMAD AFIQ BIN NORMALA SANI MANUEL BIN TANING MUHAMMAD AFIQ BIN SOLAHUDDIN MOHAMAD NAJMI BIN RAMLI TINGKATAN 3 ABD AZIZ MOHAMED MUHAMMAD IKMAL BIN ABDUL HAMID MUHAMMAD ADHA BIN ZAINAL MUHAMMAD KHAIRULNIZAM BIN JENSANI AZRUL NIZAM BIN WAHID MUHAMMAD FAIZZUDDIN BIN JUMARI ASYRAF SYAZWAN BIN AHMAD TAJUDDIN MUHAMMAD HAZIQ BIN M. KHAWARIZMI BIN ABD KHOLIM AMIRUL AZRIQ BIN AZMAN EN AHMAD ESA KASBI ASYRAF BIN OTHMAN MUHAMMAD AZIB BIN MUHAMMAD AZHARI MUHAMMAD AMIR ZAFIQ BIN IDRIS 24 . NASIRUDDIN A.

JURAIMI MUHAMMAD AIZAT HAKIM BIN SUHAIMI 8 4 MUHAMMAD FAZRY BIN HAMIS 5 MOHAMAD JEFFREY BIN JAMIL 6 MOHAMAD NUR AMIN BIN ZULKAFLI 7 MUHAMMAD IZZAT BIN ABD HAMID 8 MUHAMMAD MUKHLIS BIN MA'AROF MUHAMMAD ARIEF ASYRAF BIN MOHD 9 NAZLI 10 MOHAMAD NORAZAM BIN RAMLI MOHAMAD NUR ADZMI BIN MUHD 11 AYUB CIK SARASVATHI A/P KALAINIAPPAN MUHAMMAD FAHMI BIN ZAINAL NORSHAFIQ ASHRAF BIN SAMSURI MUHAMMAD HAZIQ FIRDAUS BIN ZAKARIA MUHAMMAD HISHAM BIN A.MUHAMMAD HILMI BIN AZAMAN AMARUL AZHAN BIN ABD MONIR MUHAMMAD AZIZI BIN FUAD MUHAMMAD NORFIRDAUS BIN ABD RAZAK MUHAMMAD TAUFIQ BIN MANGSOR MUHAMMAD AFIFI BIN EMBOK ESA MUHAMMAD IZZUL HAZIQ BIN ISHAK TINGKATAN 4 ROZMAN MOHAMAD SHARIF MUHAMMAD NORRAZIN BIN 1 KATHIMAN MOHAMAD FARIS AMIR BIN ABDUL RAZAK 2 3 MOHAMAD AMRIL BIN MD. RAHMAN MUHAMMAD ZUL AMIN MAAROF MOHAMAD AZIZI BIN MOHD AMIR MUHAMMAD SYAFIQ MOHD SABTU 25 .

TINGKATAN 5 EN ABD SAMAD SULAIMAN 1 AZIZUL BIN SAHMAN MUHAMMAD ADIB ADHAM BIN 2 YAC'COB 3 MUHD HAFIZ BIN ABDUL RAHMAN 4 ARIF SYAHRIN BIN IBRAHIM 5 AHMAD SYAHMI FAIQ BIN FAHRUL RAZI 6 MOHD RASHDAN BIN MOHD ARSHAD 7 M NAUFAL BIN NASORLLAH ANTEZEM 8 M AIMAN BIN ASHRI 9 M IZUDIN BIN IDRIS EN AZIZ REBU 1 NOOR AWIS BIN KAMSANI 2 M MUSTAQEEM BIN M SOPEE 3 NOOR AWIS BIN KAMSANI 4 M MUSTAQEEM BIN M SOPEE 5 M ALIF AIMAN ABD GHANI 6 M. KASSIM 7 SUKRI CHIA BIN YUSUF CHIA 8 FITRI BIN ABU BAKAR 9 ZULHIMI BIN MOHAMAD 26 .NOOR M.

Masa diperuntukkan selama 10 minit. Supaya pelajar dapat menyedari kepentingan bekerja secara berkumpulan. 3. Guru membaca arahan tugasan yang perlu dibuat oleh setiap kumpulan. 4. Jika masih ada kumpulan yang belum siap. Setelah masa tamat. guru akan bertanya sama ada tugasan tersebut telah diselesaikan? Jika terdapat kumpulan yang belum selesai. 5. 7. 2. 6. Dalam proses pembelajaran pelajar mesti memberi tumpuan yang sepenuhnya. 2. 27 . Setiap kumpulan diminta melantik seorang ketua dan ketua ini diminta mendapatkan sampul surat yang berisi kad-kad daripada guru.0 CADANGAN AKTIVITI SEMASA PROGRAM BERLANGSUNG AKTIVITI 1 CANTUMAN BERMAKNA TARIKH BAHAN : : Kad-kad cantuman Lampiran 4 Kad-kad cantuman jawapan (untuk guru).7. Dalam proses pembelajaran juga pelajar boleh mendapat bantuan dan kerjasama daripada rakan-rakan mereka.Lampiran 5 Setelah menjalankan aktiviti ini pelajar akan dapat: 1. ketua kumpulan berkenaan diminta datang ke hadapan. Guru mengumpulkan kembali sampul-sampul surat beserta kad-kad cantuman. Mewujudkan semangat ingin mencuba di kalangan pelajar. Ketua kumpulan diminta balik semula ke dalam kumpulan dan menerangkan kepada kumpulan cara-cara membuat cantuman yang betul. 3. Ketua kumpulan atau ahli boleh menunjukkan cara cantuman yang perlu dibuat kepada ketua kumpulan yang tidak dapat menyelesaikan tugasan. 4. Kumpulan yang telah siap akan diminta membantu sehingga semua kumpulan berjaya menyiapkan tugasan. Pelajar dibahagikan kepada 5 atau 6 kumpulan dengan jumlah ahli yang seimbang. OBJEKTIF : LANGKAH-LANGKAH 1.

(Guru memberi penegasan nilai-nilai ini semasa membuat perbincangan dan rumusan). Dalam proses pembelajaran. semangat kerjasama dan bantu-membantu adalah penting. pelajar-pelajar boleh mndapat bantuan daripada rakan-rakan. Pelajar boleh memanfaatkan kehadiran guu di sekolah untuk membantu menyelesaikan masalah pembelajarannya. Kerjasama -Usaha yang baik dan membina yang dilakukan secara bersama pada peringkat individu. Rajin membuat latihan boleh membawa seseorang itu memperoleh kejayaan. Sewaktu membuat tugasan. FALSAFAH 1. Contoh: pembentukan huruf L (Latihan) NILAI-NILAI MURNI 1. Sesuatu kerja yang sukar jika dicuba dan diulang-ulang akan menjadi lebih mudah. 2. Arahan yang diberi dalam sesuatu ugasan mesti difahami sebelum ia dilaksanakan. kita perlu ada perancangan. 3. 3. 28 . komuniti. Ilmu sangat penting kepada setiap manusia. penelitian. 6. 5. kesabaran dan tidak mudah putus asa.PROSES 1. masyarakat dan negara untuk mencapai sesuatu matlamat. 2. Dalam membuat sesuatu pekerjaan. Tekun -sabar dan bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu perkara. setiap individu perlu memberi tumpuan dan kesabaran untuk mencapai tujuan. 2. kesungguhan. Contoh: pembentukan huruf I (Ilmu). Contoh: pembentukan huruf T (Tumpuan). Dalam kerja kumpulan. 4.

Lampiran 4 RAJAH CANTUMAN BERMAKNA 29 .

5.cm 7.5 cm 21 cm (Keratan Asal Kad Cantuman) 30 .7 10.Lampiran 5 RAJAH CANTUMAN BERMAKNA (Jawapan Untuk Guru / Fasilitator) 7.5 cm 7.5 cm 10.

Menyedari bahawa kejayaan boleh dicapai melalui usaha yang gigih dan strategi yang betul. Perjalanan 1000 KM bermula dengan langkah pertama. PROSES Guru memberi pengukuhan kepada pelajar dan menyatakan bahawa pelajar yang sederhana atau lemah boleh juga berjaya. 2. Guru mengedarkan petikan tersebut. Lampiran 8 dan Lampiran 9. 4. Semua orang boleh berjaya mengikut kebolehan masing-masing. LANGKAH-LANGKAH 1. Guru memulakan dengan bercerita kisah dalam Lampiran 7. Gigih . Yakin pada diri sendiri . NILAI-NILAI 1. (Nilai-nilai ini dibincangkan semasa kesimpulan aktiviti) 31 . Kesilapan pertama jangan diulangi pada cubaan seterusnya. Menyedari bahawa tidak ada seorang yang sempurna dalam serbaserbi. FALSAFAH 1. 2. Istilah µBERJAYA¶ mungkin berbeza mengikut individu. 3.AKTIVITI 2 MORE POWER TARIKH BAHAN : : OBJEKTIF : Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Selepas aktiviti ini pelajar akan dapat: 1. 2. 2. Pelajar diminta membaca dan membuat kesimpulan tentang cerita tersebut dalam kumpulan.Percaya kepada kebolehan diri sendiri dan sanggup bertindak. 3.Usaha yang penuh semangat tanpa mengenal putus asa.

Apa lagi. Di suatu kawasan hutan tinggal sekawan siput yang sering menjadi bahan tertawa dan ejekan haiwan-haiwan lain kerana siput tidak boleh bergerak dengan cepat.Lampiran 7 SIPUT BERLUMBA DENGAN SANG KANCIL Mengikut cerita dongeng pada zaman dahulu kala haiwan boleh berkata-kata. µaku akan menyahut µAKU DI SINI¶. SOALAN: 1. Perlumbaan dimulakan dn Sang Kancil dengan sombongnya berlari sederas mungkin. Sang Gajah selaku hakim juga telah siap sedia. Sang Kancil memanggil dengan sombongnya. Apakah strategi yang diatur oleh siput untuk menang dalam perlumbaan itu? 32 . kumpulan siput sudah tidak tertahan lagi segala ejekan dan sindiran haiwanhaiwan yang ada. µAku di sini«!! Alangkah terkejutnya Sang Kancil lalu ia berlari sekuat-kuat hatinya. Sang Kancil berasa sangat malu dan terus meminta maaf kepada siput. Ia berjanji tidak akan mengejek atau menyindir siput lagi. Pasa waktu yang telah ditetapkan. Siput juga telah meminta agar perlumbaan itu dihakimi oleh Sang Gajah. siput telah tiba dahulu dengan sorakan semua haiwan yang ada. Dalam keadaan yang terperanjat. Setelah lama berlari. Sang Kancil berasa bahawa dialah salah satu haiwan yang paling pantas dalam rimba itu. Sang Kancil juga tidak sabar untuk mengejek siput pada akhir perlumbaan nanti. siput dan Sang Kancil bersedia di tempat permulaan. Sang Kancil pun berhenti sejenak dan berteriak lagi. Sebelum perlumbaan dijalankan siput meminta agar beliau dapat berlari di sepanjang tebing sungai dengan alasan tapak kakinya lembut. Sang Kancil terus berlari menuju ke garisan penamat. di mana kamu sekarang? µAku di sini µjawab siput dari arah hadapan. Gajah pun mengisytiharkan siput sebagai pemenang. Setelah beberapa lama berlari. µHoi siput. sang siput tidak sengaja telah mengajak Sang Kancil untuk berumba meredah hutan dari hulu sungai hingga ke tempat mereka tinggal. Sang Kancil terus ketawa terbahak-bahak dan tidak lama kemudian berita tersebut telah tersebar luas. µBagaimanakah aku hendak tahu di mana kamu berada?. Pada suatu hari. Sang Kancil boleh berlari dengan cepat melalui semak-samun dan celah-celah akar pokok yang besar. µHoi siput! di mana kamu berada? Tiba-tiba kancil terdengar suara siput dari arah hadapannya. masakan tidak. Setelah sekian lama. Jawab siput. Sang Kancil bertanya. Di antara haiwan yang paling suka mengejek siput ialah Sang Kancil. Bagaimanapun.

Setelah beberapa lama ia melompat. cuaca agak redup. ³Aku tidak dapat berbuat apaapa lagi. ³Nampaknya kamu berdua akan mati lemas juga akhirnya. tambahan pula hujan mulai turun dengan lebatnya. Beberapa haiwan lain yang cuba membantu turut menyatakan bahawa kedua-kedua belalang itu tiada harapan untuk keluar dari lubang yang sempit itu. Ia terus melompat dan terus melompat tanpa jemu-jemu. Dalam keadaan yang cemas itu kedua-dua belalang cuba melompat keluar sambil menjerit meminta tolong. Kedua-dua belalang melompat dari satu pokok ke pokok yang lain sambil memakan daun muda. Sang Arnab berkata. Dengan nada yang sedih. kedua-dua ekor belalang itu seperti biasa keluar untuk mencari makan. namun setelah puas mencuba. kakinya tersangkut ke satu akar yang terjuntai dan terus melonjak keluar. Usahanya tidak berjaya dan lubang yang dalam itu pun dipenuhi air dan belalang yang tidak pekak lemas di dalamnya.Lampiran 8 Kumpulan siput telah berpakat untuk berbaris di sepanjang tebing sungai.´ Tidak lama kemudian lalu pula kura-kura. namun masih tidak berjaya.´ Setelah berkata demikian kura-kura pun berjalan pulang. Dalam sebuah hutan yang sunyi tinggal dua ekor belalang bersama-sama dengan haiwan yang lain. 33 . di mana kau berada? Maka Siput yang di hadapan KISAH BELALANG YANG PEKAK menyahut. Akhirnya ia berjaya keluar dan cuba pula untuk menolong belalang yang tidak pekak. Belalang yang tidak pekak pula berasa putus asa. Belalang yang pekak tidak mengetahui apakah yang diucapkan oleh haiwan-haiwan yang lalu lalang di situ. Tiba-tiba angin bertiup dengan kencang dan kedua-duanya terhumban ke dalam lubang yang agak sempit. mungkin kamu mati di sini. Jika Sang Kancil memanggil µHoi Siput. Kedua-kedua belalang terus melompat sekuat-kuat yang boleh. Kegemaran mereka ialah melompat ke sana dank e mari sambil memakan pucukpucuk tumbuhan. Sang Arnab cuba menghulurkan tangan untuk menyelamatkan kedua-dua belalang yang malang itu. namun kura-kura juga tidak dapat menolong kedua-dua belalang itu. Pada suatu petang. SangArnab masih tidak berjaya kerana lubnag tersebut agak dalam dan sempit pula. µAku di sini!¶ siput yang sebenarnya berada di garisan penamat. Jeritan belalang menarik perhatian Sang Arnab yang lalu di situ. kedua-kedua belalang turut meminta pertolongan dari kura-kura. kura-kura pun berkata.

Namun. Apalagi. Arnab pun tertawa sekuat-kuat hati dan bersetuju dengan cabaran itu. apabila arnab sampai dilihatnya kura-kura telah sampai terlebih dahulu. Suasana yang nyaman dan dingin menyebabkan arnab terus tertidur. kura-kura pun lalu di bawah pokok yang sama tetapi kura-kura mneruskan perjalanan dengan penuh keyakinan. Tidak lama kemudian. seperti biasa haiwan yang lebih kuat dan lebih pantas termasuklah arnab yang sombong. haiwan-haiwan dikatakan boleh bercakap. 34 . Pada masa yang ditetapkan kedua-dua bersiap sedia untuk berlumba dengan disaksikan oleh semua haiwan yang ada di hutan itu. Suatu hari sedang arnab berlari dengan penuh gaya. Tiba-tiba jatuh seekor kerengga di atas telinga arnab. Namun. Arnab berasa sangat malu dan terus pergi dari situ. arnab pun jatuh terguling. Arnab terus bangun dan berlari. dia terlanggar kura-kura yang sedang melintas jalan. Kura-kura berasa malu dan marah. Secara tidak sengaja kura-kura telah mencabar arnab untuk lumba lari.Lampiran 9 Sang Arnab Berlumba dengan Sang Kura-Kura Pada zaman dahulu kala. Setelah beberapa lama arnab berlari. Arnab sangat marah lalu memaki dan mencela kura-kura. arnab berasa letih sedikit dan mengambil keputusan untuk berehat di bawah pokok sena. Arnab yang sombong itu sering mengejek kura-kura yang semula jadinya lambat bergerak kerana kaki yang pendek dan badan yang berat. apabila isyarat dibunyikan arnab pun terus berlari dengan pantas sambil menoleh ke belakang dan mengejek kura-kura yang mula mengatur langkah.

Guru mengemukakan soalan. 5. Sambungkan titik-titik koordinat untuk membentuk graf. Guru meminta pelajar meneruskan aktiviti yang sama pada helaian kedua. guru menangguhkan aktiviti selama 10 minit. Menyedari ulangan yang sama dapat meningkatkan kemahiran tetapi apabila melebihi had. a) Apakah kesimpulan yang dapat pelajar perolehi daripada aktiviti ini? 35 . 8. 4. Lampiran 11 dan Lampiran 12 kepada setiap orang. Menyedari kepentingan memilih masa yang sesuai untuk belajar. 2. keempat dan kelima (Lampiran 11) dengan kaedah yang sama di atas. Teruskan aktiviti yang sama dengan helaian keenam. 7. pelajar dapat: 1. Guru/Fasilitator mengedarkan 8 helaian (Bertulis: Helaian1-Helaian 8). Guru meminta pelajar mencatat nombor terakhir yang ditanda di setiap helaian pada Lampiran 12 mengikut urutan helaian. Guru memulakan aktiviti dengan meniup wisel pertama. PROSES 1. OBJEKTIF : LANGKAH-LANGKAH 1. Setelah selesai menjalani aktiviti helaian ke lima. Mengetahui tahap daya tahan belajar 2. Guru menerangkan: Sambungkan nombor 1 kepada nombor 2. ketiga. Dicadangkan membuat aktiviti lain seperti bercerita atau berbual-bual dengan pelajar yang tiada kaitan dengan aktiviti ini. nombor 3 kepada nombor 4 dan seterusnya. ianya tidak memberi kesan malah hanya akan menyebabkan jemu dan bosan.AKTIVITI 3 KELUK PEMBELAJARAN TARIKH BAHAN : : Lampiran 11 Lampiran 12 Jam Wisel Alat tulis Setelah menjalankan aktiviti ini. nombor 2 kepada nombor 3. ketujuh dan kelapan. 3. 4. 6. Selepas 30 saat guru meniup wisel kedua untuk memberhentikan aktiviti. Menyedari kepentingan rehat dalam belajar 3.

Apabila sampai ke tahap menurun. Pelajar boeh merujuk kepada graf yang dihasilkan. graf akan menurun atau mendatar. a) b) Apakah kesan rehat terhadap pencapaian aktiviti ini? Guru membimbing pelajar untuk memahami bentuk graf dan kaitannya dengan proses pembelajaran. Definisi graf b) c) d) e) f) g) Latihan yang berulaang kali boleh meningkatkan kefahaman dan daya ingatan. Berapa kalikah ulangan pembacaan yang boleh dilakukan sebelum berehat? Panduan graf untuk guru membaca hasil graf pelajar: 36 . Selepas itu. Ulangan yang melebihi had akan cepat menjemukan. Ada pelajar yang boleh membuat ulangan 2.2.3. bolehlah disambung semula. pelajar perlu berehat sebentar.4 atau 5 kali untuk mencapai kefahaman dan daya ingatan yang maksima. membosankan dan mengurangkan daya ingatan. Bila ulangan lebih daripada itu.

37 .

38 .

Lampiran 12 KELUK PEMBELAJARAN Nombor terakhir dibulatkan 40 39 .

35 30 25 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Bilangan ulangan Jenis kelok pembelajaran yang diperolehi:_______________________________________ Kesimpulan:_______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 40 .

Guru / Fasilitator memberikan beberapa bentuk nota. 3. Guru / Fsilitator menayangkan Petikan B dan Petikan C untuk semakan pelajar. Tekun Sabar dan bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu perkara. Guru / Fasilitator membuat perbincangan mengenal semula kaedah mengenali kata kunci. NILAI-NILAI MURNI 1. Kata kunci yang telah dikenal pasti disusun semula (Lampiran 16) hingga terbentuk nota ringkas. Tak kenal maka tak cinta. PROSES 1. (Lampiran 17) 3. Menyusun kata kunci dalam bentuk nota. Mengenal pasti isi-isi penting dalam pembelajaran. Teliti Peka dan prihatin serta bijaksana terhadap perkara yang dipelajari 41 . LANGKAH-LANGKAH 1. 2. (Lampiran 15) 2. Guru / Fasilitator menguji pelajr tentang pemahaman melalui petikan tadi dan dengan meminta pelajar membezakan antara kata kunci dengan bukan kata kunci. (Lampiran 18) FALSAFAH 1. Hendak seribu daya.AKTIVITI 4 MENGENAL KATA KUNCI TARIKH BAHAN : : OBJEKTIF : Lampiran 15 Lampiran 16 Lampiran 17 Lampiran 18 Setelah menjalankan aktiviti ini pelajar akan dapat: 1. 3. 2. tak hendak seribu dalih. 3. Sesuatu kerja yang teratur itu mudah diingati dan difahami. Membina kata kunci daripada isi-isi penting yang telah disenaraikan. Guru / Fasilitator menulis / menayangkan potongan petikan A. (Lampiran 16) 2. 2.

5. _________________. _____________. Otak __________________________________dan menghantar maklumat-maklumat balasan _____________________________ badan kita _______________ tindakan _______________________________. hidung lidah. Organ-organ deria ini ___________________ terhadap _________________ dan ____________ maklumat-maklumat ke otak tentang keadaan-keadaan di luar dan di dalam badan kita. Bagaimana hendak mencari ³ KATA KUNCI´ Kata kunci mesti dapat menjawab soalan-soalan berikut:42 . Bacaan kedua untuk mencari isi penting dan dicatat. _____________________ mata __________________________________ bertindak balas _________________________________ rangsangan ______________________________ menghantar _____________________________ ke otak _____________________________ dan _______________. ________ bertindak balas terhadap maklumat-maklumat ini dan __________________ yang menyebabkan ____________________ kita melakukan _______________ yang sepatutnya. Petikan C Organ-organ deria ________________________________ kulit. telinga dan mata. 3. Buat nota dengan menggunakan kata kunci. hidung. 2. Lampiran 16 Cara Mengenali Kata Kunci 1. telinga. Gariskan kata kunci pada isi. ______________________ dan _________________. Baca sepintas lalu. Apa maksud µKata Kunci¶? KATA KUNCI adalah satu perkataan atau rangkai kata yang dapat menggambarkan atau menjelaskan isi pelajaran / isi penting. Otak bertindak balas terhadap maklumat-maklumat ini dan menghantar maklumat-maklumat balasan yang menyebabkan badan kita melakukan tindakan yang sepatutnya. Bacaan yang ketiga untuk memastikan tiada isi yang tertinggal.Lampiran 15 Petikan A Organ-organ deria yang terdapat pada badan kita ialah kulit. Organ-organ deria ini bertindak balas terhadap rangsangan dan menghantar maklumat-maklumat ke otak tentang keadaan-keadaan di luar dan di dalam badan kita. lidah. 4. Petikan B ________________________ yang terdapat pada badan kita ialah ___________.

TELINGA 5. Otak bertindak balas dan menghantar semula maklumat balasan. 6. Organ ini bertindak balas terhadap rangsangan dan menghantar maklumat ke otak. HIDUNG 3. Mengapa? Siapa? Apa? Bagaimana? Bila? Di mana? Lampiran 17 1. 5. KULIT 2. 2. 4. 3. LIDAH 4. 2. 3. MATA Hantar maklumat tindak balas RANGSANGAN OTAK Hantar maklumat balas BADAN TINDAKAN 43 . hidung. Organ deria lima iaitu kulit. lidah. telinga dan mata. 4. Maklumat balasan akan diterima oleh badan dan melakukan tindakan.1. Lampiran 18 ORGAN DERIA 1.

Guru / Fasilitator mengedarkan petikan Bahan A (Lampiran 19) kepada setiap pelajar. 3. Guru/ Fasilitator meminta wakil kumpulan membaca isi penting yang ditemui. FALSAFAH 1. Guru/ Fasilitator meminta pelajar membuat satu bentuk nota berdasarkan kata kunci yang dikenal pasti. Guru/ Fasilitator meminta pelajar membaca sekali lagi sambil menyenaraikan isi-isi penting di dalam petikan pada kertas lain secara bernombor di kertas lain. 7. Rajin dan bijaksana tangga kejayaan. Pelajar membaca kali ketiga petikan A untuk memastikan tiada maklumat yang tertinggal. bincangkan hasil kerja pelajar. (Rujuk dalam proses di bawah). Guru menyemak hasil kerja pelajar. Berfikir sebelum bertindak. Mengenal pasti isi-isi penting dalam bahan pembelajaran. Meringkaskan teks yang panjang kepada nota ringkas yang mudah dibaca dan difahami. Guru/ Fasilitator mengarahkan pelajar membentuk kumpulan kecil yang mengandungi 5 orang dalm satu kumpulan. 6. pelajar dikehendaki mengenal pasti kata kunci dengan cara menggaris. 8. 4. Guru/ Fsailitator meminta pelajar baca perikan sepintas lalu. Menyediakan pelbagai bentuk nota LANGKAH-LANGKAH 1. (Gunakan kemahiran mencari kata kunci dalam lepas). NILAI-NILAI MURNI 1. 2. 44 . 2. 5. 10. 9. 2. 3. Setelah selesai. Setelah pelajar memahami kaedah ini guru meminta setiap kumpulan membuat nota berdasarkan petikan dari buku teks. PROSES 1. Guru menunjukkan contoh nota kepada pelajar dan menjelaskan kelebihan serta fungsi nota Bahan B (Lampiran 20) dan Bahan C (Lampiran 21). 3. Berdasarkan senarai isi penting. Berupaya bertindak sendiri Sanggup dan boleh melakukan sesuatu untuk diri sendiri tanpa mengharapkan orang lain.AKTIVITI 5 MEMBINA NOTA TARIKH BAHAN : : Lampiran 19 Lampiran 20 Lampiran 21 OBJEKTIF : Setelah menjalankan aktiviti ini pelajar akan dapat: 1. Guru mengemukakan soalan: a) Apakah yang anda pelajari melalui aktiviti ini? b) Apakah halangan/ masalah yang dihadapi sekiranya anda ingin menggunakan kaedah ini di masa hadapan? 3. µStudy hard and study smart¶ 2.

45 . Dalam jangka masa 60 hari dia telah berjaya mendapat tandatangan daripada sembilan orang sultan bagi perjanjian Malayan Union tersebut. Tanah Melayu yang bersatu boleh ditadbirkan dengan berkesan. pihak British mengumumkan bahawa Mlayan Union akan ditubuhkan dengan rasmnya pada tahun 1946. mereka percaya bahawa semua negeri mestilah disatukan menjadi sebuah negara. 2.. semua negeri di Tanah Melayu akan menjadi sebuah tanah jajahan British. Sebelum itu. British ingin menyediakan Tanah Melayu bagi kemerdekaan. Hanya selepas ini barulah boleh negara itu dipimpin oleh mereka ke arah kemerdekaan. Lampiran 20 Bahan B Contoh Nota: Mencatat isi-isi penting Penubuhan Malayan Union Sebab-sebab: 1. British telah menanam modal yang banyak. Kedua. Apabila butirbutir lanjut berkaitan gagasan Malayan Union diterbitkan bagi pengetahuan orang ramai. Sebelum melancarkan rancangan ini. Mempertahankan Tanah Melayu semasa peperangan. orang-orang Inggeris hanya berkuasa secara tidak langsung iaitu mlalui Residen-Residen dan penasihat-penasihat British. Dalam masa 60 hari sembilan orang sultan telah bersetuju menurunkan tandatangan. pihak British inginkan persetujuan sultan-sultan terlebih dahulu. Dengan ini. adalah lebih senang mempertahankan Tanah Melayu semasa peperangan. tentangan terhadap Malayan Union timbul. Untuk tujuan ini. Mac Micheal telah menyelesaikan tugasnya dengan segera. Sir Harold Mac Micheal telah dihantar ke Tanah Melayu pada Oktober 1945. perusahaan getah dan bijih timah boleh dimajukan dengan segera. orang-orang Inggeris percaya bahawa Tanah Melayu yang bersatu boleh ditadbirkan dengan lebih berkesan. 4. Ketiga. Pada tahun 1946 Malayan Union ditubuhkan. orang-orang Inggeris telah pun menanam modal yang banyak. 3. Seorang pegawai British bernama Sir Harold Mac Micheal telah dihantar ke Tanah Melayu dalam bulan Oktober 1945 untuk memujuk sultan-sultan supaya menerima cadangan Mlayan Union itu. kejayaan Mac Micheal tidak berpanjangan. 2. Mengikut gagasan Malayan Union. 4. Tujuannya untuk memujuk sultan-sultan supaya menerima Mlayan Union. Pada masa itu.Lampiran 19 Petikan Bahan Bacaan A Sebab-sebab Malayan Union ditubuhkan. Pertama. dengan adanya sebuah kerajaan pusat. Walau bagaimanapun. Keempat. 3. orang-orang Inggeris menyediakan Tanah Melayu bagi kemerdekaan. Bagaimana: 1.

TADBIR DENGAN BERKESAN 2. PERTAHANAN 3. BRITISH TANAM MODAL Bila OKTOBER 1946 DALAM 60 HARI Siapa setuju 9 ORANG SULTAN 46 .Lampiran 21 Bahan C Bila 1946 PENUBUHAN MALAYAN UNION Bagaimana SIR HAROLD MAC MICHEAL PUJUK SULTAN Sebab 1.

9. Setiap kali kita mengubah persekitaran kita. PROSES Manusia sangat sukar menerima perubahan yang telah sebati dalam jiwanya kecuali ada kesedaran kendiri yang ditimbulkan. µZon Selesa¶ bertujuan untuk membimbing pelajar berganjak paradigma supaya bersikap lebih positif dan berjaya. Pelajar diminta mengisi aktiviti harian mereka yang biasa dilakukan sebelum ini. Guru / Fasilitator menerangkan bahawa aktiviti yang dilakukan telah menghasilkan keputusan peperiksaan yang diperolehi. Pelajar akan menjadi lebih asertif untuk mengatasi emosi yang negatif. 4. 47 6. Pelajar diminta mengisi keputusan peperiksaan yang terakhir/terkini. Pelajar diminta memindahkan / menyenaraikan perubahan yang paling ketara supaya ia lebih diingati. 5. 2. Pelajar menyedari bahawa Zon Selesa adalah suatu keadaan mental yang membolehkan mereka merasai bahawa keadaan mereka sekarang adalah selesa dan mencukupi. Pelajar akan tahu dan mahu berubah paradigma walaupun perubahan itu sesuatu yang susah dan menakutkan. Guru / Fasilitator mengedarkan pula Kertas Latihan 2. 3. 2. 3. persekitaran kita itu mengubah perangai kita dan perangai baru kita itu memerlukan persekitaran yang baru. pelajar perlu keluar daripada Zon Selesanya.AKTIVITI 6 ZON SELESA TARIKH BAHAN : : 1. Oleh itu. Untuk keluar daripada Zon Selesa. FALSAFAH : . Pelajar diminta menyusun semula aktiviti yang difikirkan dapat meningkatkan lagi pencapaian akademiknya. OBJEKTIF : Kertas Latihan 1 dan 2 Lampiran 5 Setelah menjalankan aktiviti ini: 1. (Rujuk Lampiran 6) Guru / Fasilitator mengedarkan Kertas Latihan 1. untuk lebih berjaya. 1. ia memerlukan masa dan risiko. 2. 8. 2. LANGKAH-LANGKAH 1. 7. Guru / Fasilitator menerangkan apa yang dimaksudkan dengan Zon Selesa. Guru / Fasilitator boleh mencadangkan supaya pelajar berjumpa kaunselor untuk mendapatkan maklumat lanjut jika perlu. Situasi ini perlu diatasi dengan cara asertif.

(Guru / Fasilitator member penegasan nilai semasa menerangkan Langkah 3. (Surah Ar-Ra¶d: ayat 11) (Lampiran 5) MEMAHAMI ZON SELESA (Panduan Guru) Zon Selesa anda adalah suatu keadaan mental di mana anda neraakan bahawa keadaan anda sekarang adalah selesa dan mencukupi. Rasional Boleh berfikir berdasarkan alasan dan bukti yang nyata dan dapat mengambil tindakan yang sewajarnya tanpa dipengaruhi oleh perasaan. 8 dan 9). Mereka takutkan: Cemuhan orang lain Kegagalan Anda mesti keluar dari Zon Selesa untuk maju ke hadapan. Berupaya bertindak sendiri Sanggup dan boleh melakukan sesuatu untuk diri sendiri tanpa mengharapkan orang lain. (Guru / Fasilitator member penegasan nilai semasa menerangkan Langkah 7. masa dan komitmen dan risikonya makin tinggi.NILAI-NILAI MURNI 1. Mereka takut hendak mara ke hadapan kerana memerlukan tenaga. ANDA RASA CUKUP SELESA. Kebanyakan manusia tidak suka pada perubahan yang ketara. 4 dan 5). usaha. Emosi negatif utama iaitu ketautan akan menjadi batu penghalang. 48 . FIRMAN ALLAH ³Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu golongan itu sehingga mereka sendiri suka merubah apa yang ada pada diri mereka´. 2. Mereka tahu dan mahu berubah tetapi merasakan ia adalah susah dan menakutkan.

00-11.00-10.00-3.00 3.00 4.00-7.00-12.00 2.00-7.00-2.00 5.00 6.00 NAMA PELAJAR: ____________________________________ 49 .00 12.00 11.00-4.00 6.00-6.00 7.00 10.00-10.00 7.00-8.00 8.00 1.00 11.00 10.00-9.00 AKTIVITI ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ Z O N S E L E S A 9.00-8.00-12.00-1.00-5.Kertas Latihan 1 KEPUTUSAN TERAKHIR:MATA PELAJARAN __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ GRED ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ MASA 5.00-6.00-9.00-11.00 9.00 8.

00 10.00-10. _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ 50 .00 10.00 11.00-7.00-5.00 9.00-7. 3.Kertas Latihan 2 AKTIVITI UNTUK BERJAYA MASA 5. 4.00-2. 2.00-1.00 4.00 8.00 1.00-11.00 9.00-9.00 3.00-10.00 11.00-3.00-6.00 6.00 5.00-8.00-8.00-4.00 12.00-6.00 6.00 7.00 8.00-12.00-11.00 2.00-9.00 AKTIVITI __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ PERUBAHAN YANG PALING KETARA: 1.00 7.00-12.

4.Lampiran 6 OBJEKTIF : Setelah menjalankan aktiviti ini: 1. 2. (Ini dilakukan dalam perbincangan). pelajar perlu cuba merasa apa yang orang lain rasa dahulu.AKTIVITI 7 PENINGKATAN DAYA INGATAN BAHAN : . LANGKAH-LANGKAH 1. cadangan. 4. 2.(Rujuk Lampiran 6). Pelajar dapat mengekalkan daya tumpuan terhadap sesuatu yang dilakukan. Guru / fasilitator mengedarkan Kertas Latihan 3 3. Untuk berjaya. 2.Kertas Latihan 3 . Pemikiran yang sihat dan membina. (Sabda Nabi Muhammad S. Guru melihat dari sudut positif setiap masalah yang dihadapi. Setiap masalah perlu ditangani dengan µPositive Thinking¶ 3. Pelajar mengisi tempat-tempat kosong dengan masalah yang dihadapi. PROSES : Kegagalan seseorang berfikir dengan baik adalah kerana mereka diganggu oleh beberapa masalah yang berlaku secara tidak disedari 1.W) NILAI-NILAI MURNI: 1. Untuk menerima masalah sebagai cabaran. Bercakap Benar 51 . pelajar perlu mengurangkan helah bela diri. pendapat dan pemikirn yang bernas dan ikhlas yang harus dipupuk untuk kebaikan diri dan masyarakat. 2. Guru / Fasilitator menerangkan konsep pemikiran sedar dan bawah sedar secara umum.A. Pandangan. Pelajar menyedari bahawa gangguan µbawah sedar¶ boleh menjadi penghalang kepada kejayaan. Masalah dapat diselesaikan dengan mudah jika dikongsikan / ibincangkan bersama dalam kumpulan FALSAFAH : ³Berbahagialah orang yang mementingkan hal menyelidiki cela dirinya sendiri dan tidak hanya menyelidiki kecelaan orang lain´.

Lampiran 6 MEMAHAMI CIRI-CIRI MINDA SEDAR (Panduan Guru) AKAL BUAH FIKIRAN «SAYA TAHU «SAYA HENDAK 52 . 2. KERTAS LATIHAN 3 SEDAR (PMR) BAWAH 1.Menyatakan sesuatu dengan betul dan benar tanpa menokok tambah dan berselindung. 3. 4. (Guru / fasilitator memberi penegasan nilai semasa membuat kesimpulan aktiviti. SEDAR 5.

-Bahagian ini tidak ³padam´ tetapi bekerja sepenuh masa. Ia adalah AKAL anda.Bahagian ini mempunyai keupayaan untuk berfikir dan membuat keputusan. : OBJEKTIF : LANGKAH-LANGKAH 1. keseronokan dan had-had psikologi berpunca dari sini. 5C kepada pelajar. AKTIVITI 8 BAGAIMANA MOTIVASI DAPAT DITINGKATKAN? BAHAN Kertas Latihan 5A. 5B. Guru / Fasilitator edarkan kertas latihan 5A. -Segala rasa. -Bahagian ini tidak mengenali apa itu ³had´ atau apa yang benar atau palsu. sakit.. MEMAHAMI CIRI-CIRI MINDA BAWAH SEDAR NAFSU EMOSI «SAYA RASA -Minda bawah sedar tidak mempunyai keupayaan untuk menolak atau berfikir secara kritikal segala cadangan atau buah fikiran yang ia terima daripada Minda Sedar. 5C Kertas Latihan 6A. 5B. -Minda sedar mepunyai keupayaan untuk menerima atau menolak segala cadangan atau buah fikiran. 53 . -Bahagian ini akan ³tutup´ atau ³padam´ apabila anda tidur. sifatsifat motivasi dan langkah meningkatkan motivasi. 6B Kertas Latihan 7 Lampiran 8 (Bahan Guru) Melalui aktiviti ini. pelajar akan memahami apa itu motivasi diri.

54 . Buat persediaan untuk peperiksaan. Yakin pada diri sendiri Percaya kepada kebolehan diri sendiri dan sanggup bertindak. Guru / Fasilitator mengedarkan Kertas Latihan 7 dan membimbing pelajarpelajar untuk melengkapkan tugasan yang diberi. Bincangkan hasil tugasan bersama pelajar. 3. 2. Guru / Fasilitator mengedarkan Kertas Latihan 6A. Tekun Sabar dan bersungguh-sungguh dalam melaukan sesuatu perkara. Jika kecemerlangan menjadi matlamat. (Rujuk Lampiran 8) PROSES : Rujuk Lampiran 8 ³DI MANA ADA KEMAHUAN. Bangun pagi pergi kekelas Berjalan kaki bersama rakan Pelajar semua bukanlah malas Motivasi diri kurang berkesan. Pelajar diminta menliti kertas Latihan 5A. Wang dan ringgit boleh dicari Motivasi hilang tak boleh dibeli. 5. (Rujuk lampiran 8) 6. Belajar bersungguh setiap hari Kewajipan agama tetap bersekali. Singgah di kedai membeli dakwat. DI SITU ADA JALAN´ FALSAFAH : NILAI-NILAI MURNI: 1. 5B. 4. 6B dan membimbing pelajar untuk melengkapkan tugasan bersama pelajar. Motivasi belajar haruslah ditingkatkan. Bincangkan hasil tugasan bersama pelajar. 5C dan membimbing pelajar untuk melengkapkan tugasan yang diberi. (Guru /fasilitator memberi penegasan nilai semasa membuat kesimpulan bagi aktiviti ini).2.

Apabila kita terdorong untuk melakukan tindakan ke arah sesuatu yang kita kehendaki atau yang kita suka. Apabila kita terdorong untuk mengelakkan diri dari sesuatu yang kita bimbang atau takuti. menggiat dan menggerakkan kita untuk melakukan sesuatu tindakan. Kedua :Motivasi membimbangi atau emosi negatif.KERTAS LATIHAN 5A NAMA PELAJAR : ___________________________________ TING : ______________ APA ITU MOTIVASI? Motivasi adalah suatu keadaan di dalam diri yang memberikan tenaga. kita telah digerakkan oleh Motivasi Positif. SIFAT MOTIVASI ADA 2? Pertama : Motivasi menghendaki atau motivasi positif. kita telah digerakkan oleh Motivasi Negatif. 55 .

Saya terpaksa mengikuti aktiviti ko-kurikulum kerana __________________________ ________________________________________________________________________ 5. Saya suka mandi pasa waktu pagi kerana__________________________________ _____________________________________________________________________ 3. Saya terpaksa pergi awal ke sekolah kerana __________________________________ ________________________________________________________________________ 2. Saya terpaksa mengikuti matapelajaran Matematik kerana ______________________ ________________________________________________________________________ 56 . Saya terpaksa mandi pada waktu pagi kerana _________________________________ ________________________________________________________________________ 3. anda diminta memenuhkan ayat-ayat berikut dengan bimbingan guru. 1.KERTAS LATIHAN 5B Bagi tujuan meningkatkan lagi kefahaman anda terhadap kedua-dua sifat motivasi ini. Saya suka pergi awal ke sekolah kerana___________________________________ _____________________________________________________________________ 2. BAHAGIAN A. Saya suka mengikuti matapelajaran Matematik kerana________________________ ______________________________________________________________________ BAHAGIAN B 1. Saya terpaksa mengulangkaji pelajaran kerana ________________________________ ________________________________________________________________________ 4. Saya suka mengikuti aktiviti ko-kurikulum kerana___________________________ _____________________________________________________________________ 5. Saya suka mengulangkaji pelajaran kerana_________________________________ _____________________________________________________________________ 4.

KERTAS LATIHAN 6A NAMA PELAJAR : ________________________ TING : _______________________ Pada kertas latihan 1 anda telah mengetahui 2 sifat motivasi iaitu motivasi positif dan motivasi negatif. Kenyataan Bahagian A menunjukkan anda telah digerakkan oleh motivasi Positif dan situasi ini akan lebih berkekalan dan dapat menunjukkan kemajuan. Pada kertas latihan 2 ini anda akan lebih memahami bahawa kedua-dua motivasi tersebut sebenarnya terbit atau digerakkan oleh dua faktor. Faktor Luaran (External) 2. 1. Faktor Dalaman (Internal) Berdasarkan kedua-dua gambar di bawah cuba anda fahami dan kaitannya dengan keduadua faktor motivasi ini. 57 .KERTAS LATIHAN 5C KUMPULAN Berdasarkan tugasan ini. anda tentu dapat melihat kesannya ke atas diri anda apabila anda suka melakukan sesuatu perkara dan anda tidak suka tetapi terpaksa melakukan perkara yang sama. Sebaliknya Bahagian B menunjukkan anda telah digerakkan oleh motivasi negatif dan situasi ini tidak kekal kerana kalau ada peluang anda akan mengelakkan diri dari melakukannya.

KERTAS LATIHAN 6B Berpandukan bimbingan guru, cuba anda senaraikan apakah dia faktor luaran dan dalaman itu. Bahagian A: Faktor Luaran. 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________

Bahagian B: Faktor Dalaman
58

1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________

Bahagian C:

Pada tanggapan anda, faktor manakah lebih memberi kesan ke atas

motivasi diri anda untuk melakukan sesuatu dengan lebih baik :

Faktor Luaran / Faktor Dalaman

KERTAS LATIHAN 7 NAMA PELAJAR : _____________________________ TING: ____________________

Bagaimana untuk menjadikan diri lebih bermotivasi?

Berikut adalah beberapa langkah yang boleh membantu anda untuk meningkatkan motivasi diri. 1.______________________________________________ 2.______________________________________________ 3.______________________________________________
59

4.______________________________________________ 5._______________________________________________ 6._______________________________________________ 7._______________________________________________ 8._______________________________________________ 9._______________________________________________ 10.______________________________________________ Lampiran 8 Panduan Guru / Fasilitator Jawapan Kertas Latihan 6B

A. Faktor Luaran 1. 2. 3. 4. 5. Kemudahan Ibu bapa Guru Rakan-rakan Kerjaya dan lain-lain yang difikirkan sesuai.

B. Faktor Dalaman 1. 2. 3. 4. 5. Cita-cita/ Matlamat/ Keinginan Sikap Semangat Cara berfikir Ilmu pengetahuan dan lain-lain yang difikirkan sesuai. : : Fktor Luaran Faktor Dalaman

Gambar A Gambar

Jawapan Kertas Latihan 7 1. Membian matlamat 2. Fikirkan yang besar/ yang cantik/ yang hebat/ yang masyhur 3. Sentiasa bergaul dengan orang yang bermotivasi
60

Mengingati nota pelajaran mengikut kesinambungannya dengan mudah. Lampiran 5 Panduan Peta Minda (Untuk guru dan pelajar) Lampiran 6 Contoh Peta Minda (Untuk guru dan pelajar) Setelah menjalankan aktiviti ini. OBJEKTIF : LANGKAH-LANGKAH: 1. Sains dll. 4. Membetulkan niat belajar. Isi-isi penting dicatat pada kertas. 9. Guru membantu membina lakaran sesuai dengan nota catatan pelajar. Guru / Fasilitator mengarahkan pelajar membentuk kumpulan kecil mengandungi antara 5-7 pelajar. Menyusun isi-isi penting dalam bentuk yang mudah difahami. Sentiasa beri ganjaran pada diri sendiri 8. Pelajar diminta mencari isi-isi penting dalam tajuk yang dipilih berdasarkan langkahlangkah yang diterangkan dalam langkah 3. Tajuk pilihan hendaklah berbeza di antara kumpulan. Kemahiran membuat nota dalam pelbagai bentuk. Guru / Fasilitator member tajuk pilihan yang sesuai berdasarkan buku rujukan pelajar. Sentiasa beri pujian kepada diri sendiri 6. 3. Guru /fasilitator menerangkan kepada pelajar tentang teknik membuat nota jenis Peta Minda (Mind Map). Sentiasa menjaga perhubungan baik dengan orang lain 10. Berpegang teguh dan menghayati ajaran agama AKTIVITI 9 PETA MINDA BAHAN : Kertas Mahjung Pen Marker 12 batang Buku Teks yang sesuai untuk membuat pilihan tajuk (Contoh: Buku Teks Sejarah. Sila rujuk Lampiran 5 dan lampiran 6. pelajar akan dapat: 1. Menggunakan kemahiran yang dipelajari dalam mata pelajaran. Geografi.4. 5. 2. 3. 6. 4. Cipta bberapa kejayaan kecil. Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil kerja selama 10 minit mengikut kreativiti pelajar. 61 .mata pelajarn yang sesuai. 5. 2. Sentiasa berfikiran positif 7.

NILAI-NILAI MURNI: 1. Boleh membuat keputusan Mampu berfikir dan dapat member alasan-alasan yang munasabah. 3.PROSES Guru membuat ulasan tentang bentuk nota (peta minda) dan pembentangan segi kekuatan dan kelemahan hasil kerja mereka FALSAFAH 1. Nota yang kemas dan teratur memudahkan hafalan dan kefahaman. Menggunakan lakaran membantu pelajar mengingati isi penting. Kerja yang berpandu akan mendatangkan hasil yang baik dan memuaskan. 62 . y Daya Usaha Berusaha bersungguh dengan semangat inisiatif. (Nilai-nilai perlu ditekankan semasa langkah 3 dan perbincangan). inovatif dan kreatif untuk mencapai kejayaan. Membuat nota mestilah kemas dan teratur 2. 4. Apakah kelebihan Peta Minda? y Penjimatan ruang. Menggunakan strategi belajar berkesan dalam pembelajaran. pelajar dari PETA MINDA (MIND MAP) (Nota Panduan Untuk Guru dan Pelajar) Apakah Peta Minda? Sejenis nota ringkas yang dapat memudahkan pembelaaran dari aspek meningkatkan daya ingatan pelajar.maksudnya ia mampu menyimpan maklumat yang banyak dalam sekeping nota jika dibandingkan dengan nota-nota jenis lain. y 2.

Yang paling penting ialah PETA MINDA dapat mengurangkan sesuatu teks sehingga 95% . Lukis suatu imej yang dapat mewakili topik di tengah-tengah kertas. Terutama sekali sekiranya individu tersebut banyak menggunakan imej atau kod-kod tertentu. Garis-garis juga memberikan suatu struktur yang menunjukkan perhubungan antara idea-idea.Mind Map adalah lebih bersifat peribadi-maksudnya hanya individu yang membuatnya sahaja boleh memahami apa yang ditulis. (PERINGATAN: Panjang tulisan mesti sama dengan panjang garis). Kaedah ini menyeronokkan dan memudahkan pembacaan. ketebalan garis. 4. Garis 63 3.. Kesannya. Penggunaan GARIS Ndari segi ketebalan. yang lainnya boleh difahami melalui imej). 2. tulis tema-tema utama lain di atas akar utama mengikut keperluan sesebuah teks. Dengan cara yang sama. setiap KATA KUNCI atau IMEJ KUNCI masih ditulis di atas garis melengkung yang lebih nipis daipada garis tema. Apakah langkah-langkah membuat Peta Minda? 1. 5. imej dan yang lebih penting ialah setiap individu bebas menentukan corak PETA MINDA nya sendiri bergantung kepada kreativiti. Ini bermakna maklumat penting hanya tinggal 5% sahaja. Tema mesti ditulis dalam bentuk huruf cetak dan besar. Lakarkan satu garis tebal yang menonjol daripada imej pusat.y y y y Maklumat yang perlu disimpan adalah dalam 2 bentuk iaitu KATA KUNCI dan IMEJ/ LAMBANG KUNCI. Garis-garis melengkung memberikan irama visual dan kepelbagaian. PENTING: WARNAKAN IMEJ sekurang-kurangnya 3 warna. Cara menulis KATA KUNCI atau melukis IMEJ KUNCI. gaya. tulislah satu atau dua perkataan sahaja. Seperti akar yang menonjol dari batang pokok. (PERINGATAN : Sudut kecondongan garis mestilah tidak melebihi 30 darjah : Kalau menegak sukar untuk dibaca). Nota jenis ini sangat menarik kerana ia menggunakan kaedah warna. Saiz imej adalah dalam lingkungan 5 cm persegi. dan sudut kedudukan garis. lengkungan. Apakah ciri penting yang ditekankan pada peta minda? y y y y y Jenis KERTAS. Perkembangan setiap tema kepada maklumat yang berkaitan dengannya. Tuliskan tema utama di atas garis tebal. (sekiranya ingin menulis tajuk. Gunakan KATA KUNCI atau IMEJ KUNCI untuk mewakili maklumat / idea tersebut. (PERINGATAN : Panjang tema mestilah sama dengan panjang garis tebal). Tema-tema ini merupakan kata kunci utama yang berkait dengan topik. warnakan garis tersebut. sudah tentu lebih mudah mengingat yang 5% berbanding 95%. keluasan kertas serta kedudukan kertas. Penggunaan WARNA yang sesuai dan mempunyai maksud tertentu. . GAYA. Lintangkan kertas kosong bersaiz A4 (Jangan guna kertas bergaris).

yang lebih tebal menunjukkan idea-idea utama. 7. 6. Contoh : Garis Merah ± Hanya untuk Tajuk Utama. 8. Sekiranya terdapat perhubungan antara KATA KUNCI dengan KATA KUNCI lain. Konsep ini dikenali sebagai ³Radian Thinking´ atau ³Pemikiran Memancar´. 9. Pertama kali buat = TAK MENJADI Kedua kali cuba = HAMPIR MENJADI Ketiga kali usaha = BOLEH DIPUJI Keempat kali = SERONOK NAK BUAT LAGI Kelima kali = TAK MAHU BERHENTI Keenam kali = GURU/IBU BAPA SENANG HATI Ketujuh kali = MELIHAT ANAK BERJAYA LAGI 64 . 10. Gunakan warna-warna untuk membezakan antara tema-tema dan sebagai kod-kod dengan maksud tersendiri. Garis-garis yang nipis merupakan butirbutir yang terperinci dan spesifik. Garis Hijau ± Hanya untuk Tajuk Kecil. Hasilnya terdapat satu corak garisan-garisan dan idea-idea yang memancar daripada imej pusat. warnakan maklumat-maklumat pada cabang yang dikehendaki. Sekiranya terdapat maklumat yang sangat penting untuk diingat atau terdapat perkaitan yang sangat rapat antara maklumat. Garis Biru ± Maklumat penting. gunakan anak panah yang menunjukkan perhubungan / perkaitan. Gunakan symbol-simbol peribadi anda untuk membuat IMEJ KUNCI.

Lampiran 6 LANGKAH-LANGKAH MEMBUAT PETA MINDA 65 .

2.1 mengapa anda pilih kerjaya ini? 4. 66 . LANGKAH-LANGKAH : 1. Menyedari bahawa untuk mencapai kerjaya yang dicta-citakan memerlukan pelajar berada di landasan aliran dan usaha yang betul. HARI INI DAN ESOK BAHAN OBJEKTIF : : Lampiran 10 Setelah mengikuti aktiviti ini. Membentuk kemahiran meletakkan matlamat sebagai perangsang untuk ke arah kejayaan hidup. Dalam masa 10 minit pelajar diminta mnyenaraikan jenis-jenis kerjaya pilihannya.4 Adakah anda boleh mencapai cita-cita anda? PROSES: Guru bersama pelajar meneroka pengalaman perasaan dan pengajaran yang boleh diperolehi daripada aktiviti yang telah dilaksanakan. 3. pelajar akan dapat: 1. Adakan perbincangan dan dimulakan dengan soalan-soalan seperti berikut: 4. Guru memilih beberapa orang pelajar secara rawak untuk membacakan jenis-jenis kerjaya yang dicatatkan dalam Lampiran 10. Pelajar-pelajar lain boleh mengemukakan pertanyaan untuk mendapat penjelasan. Meneroka dan membandingkan bidang kerjaya mengikut kecenderungan sendiri.2 Mengapa pilihan kerjaya anda berubah? 4.3 Dari mana maklumat kerjaya diperolehi? 4. 3.AKTIVITI 10 KELMARIN. Guru / Fasilitator mengedarkan kertas Lampiran 10 kepada semua pelajar. 2. 4.

Rasional . 3. Yakin pada diri sendiri . (Nilai-nilai ini perlu ditekankan semasa penerangan tentang kerjaya) 67 .FALSAFAH: 1. Ada banyak kerjaya-kerjaya yang halal dan member pulangan yang lumayan dan kepuasan. Unuk mencapai satu-satu kerjaya. 2. sistematik dan berterusan. 2. 4. Untuk mencapai sesuatu kejayaan kita perlu ada perancangan dan matlamat.Berusaha menyumbangkan potensi yang ada dalam diri sendiri unuk mencapai sesuatu kejayaan dalam hidup. NILAI-NILAI MURNI 1. kita harus sedar ia melibatkan perancangan dan tindakan ya g proaktif.Boleh berfikir berdasarkan alasan dan bukti yang nyata dan dapat mengambil tindakan yang sewajarnya tanpa diprngaruhi oleh perasaan. Tanpa perancangan kita akan menemui kegagalan.

Lampiran 10 MATLAMAT SATU ESOK HARI INI KELMARIN 68 .

komuniti.Usaha yang baik dan membina yang dilakukan secara bersama pada peringkat individu. Pemburu mengalahkan Harimau. 3.Menepati waktu dan menggunakan masa dengan berfaedah. masyarakat atau negara untuk mencapai sesuatu matlamat. (Penegasan kedua-dua nilai ini dibuat semasa perbincangan dan rumusan) 69 . Kerjasama . Harimau mengalahkan Hakim PROSES Guru berbincang bersama pelajar mengenai aktiviti yang telah dijalankan dan menerangkan kepada pelajar kepentingan mengawal masa dan akur kepada arahan.Menerima dan mematuhi peraturan dan undang-undang yang telah ditentukan tanpa mengira di mana sahaja seseorang itu berada. 3.AKTIVITI 10 MAIN PERANAN Pemburu ± Harimau ± Hakim Permainan ini menyamai permainan µone two som¶. Patuh kepada ketepatan masa . Melatih pelajar merancang dengan tepat secara bersama sebelum membuat sesuatu keputusan atau tindakan. (Guru menegaskan nilai ini semasa aktiviti main peranan) 2. FALSAFAH 1. pelajar sudah mengetahui: Hakim mengalahkan Pemburu. Patuh kepada undang-undang . Sepatutnya sewaktu guru menyebut ± ³Sedia mula´. Meningkatkan semangat kerjasama dan kerja kumpulan yang berkesan. µMuafakat Membawa Berkat¶ NILAI-NILAI MURNI 1. 2.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->