P. 1
pendekatan deduktif

pendekatan deduktif

|Views: 149|Likes:

More info:

Published by: Thamilarasan Subramaniam on Apr 20, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/07/2012

pdf

text

original

DEFINISI

y Pendekatan deduktif adalah pendekatan menajar yang

mengasaskan pengajaran dan pembelajaran murid kepada hukum-hukum tertentu. y Pembelajaran dimulakan dengan melihat hukumhukum tertentu dan diteruskan menganalisanya melalui contoh-contoh diberi. y Pembelajarannya melibatkan murid pelajari hukumhukum dan diberi maklumat tentang bahasa yang dipelajari seterusnya mengaplikasikannya.

y Menekankan pembelajaran nahu sesuatu bahasa. peraturan. y Pendekatan ini menyarankan analisis rumus-rumus tatabahasa diperkenalkan dahulu sebelum aplikasikan melalui contoh. y Mengutamakan generalisasi dilakukan bahagian awal pengajaran dan kemudian kepada contoh. guru boleh menerangkan definisi. y Juga pada awal. isi dan kandungan keseluruhan pelajaran yang hendak disampaikan atau beritahu objektif. .

. Penyusunan isi perlu bermula daripada keseluruhan mudah kepada keseluruhan yang lebih kompleks. Struktur isi atau kognitif memudakkan pembelajaran. Ia mementingkan pengetahuan yang diperoleh. 2. 4. Bermatlamatkan pemerolehan struktur kognitif.CIRI-CIRI 1. 3. Menggunakan pengantara fikiran bagi membentuk ilmu pengetahuan.

menekankan lebih kepada tulisan. 7. . Memulakan pengajaran dengan mengemukakan generalisasi dan diikuti contoh.5. 8. Ia selaras dengan linguistik tradisional dan transformasi generatif. 6. Pembelajaran dengan kefahaman lebih kekal dari menghafaz. Huraian mengikut linguistik tradisional dan transformasi generatif.

memudahkan pembelajaran murid. Pelaksanakan dengan memberi definisi. Eggen memberi model : Merancang Aktiviti . Paul D. . .PROSES PENGAJARAN DEDUKTIF y y a. konsep atau generalisasitentang unsur tatabahasa yang dipelajari dan seterusnya diikuti ilustrasi atau contoh.faedah=bantu guru terangkan generalisasi awal berkesan .kenalpasti matlamat hasil pengajaran.contoh yang sesuai dengan struktur isi pelajaran dengan baik .

. .hasilnya. -hasil=pemahaman murid Menilai Aktiviti . .proses melihat kembali keberkesanan pengajaran. c.P&P dengan generalisasi (definisi dan konsep serta peraturan) dengan mudah iaitu dengan kefahaman. . guru dapat tentukan kekuatan atau kelemahan pendekatan ini.pengubahsuaian dilakukan bagi mengatasi kelemahan yang timbul.penerangan dilanjutkan dengan contoh.b. Melaksanakan Aktiviti .

kelas.guru kenalpasti objektif dan aspek bahasa yang diajar. . . -guru mengambil kira isi dipersembahkan tidak menyulitkan murid. murid dan tajuk perlu ditentukan sebelum susun langkah.STRATEGI a) b) Penentuan Butiran Am .masa. . Penentuan Struktur Kognitif (struktur isi) .penentuan butiran am diambil kira.bagi guru merancang dan pilih bahan pengajaran yang sesuai.isi dipecahkan beberapa komponen dan disusun semula. .

perkenalkan generalisasi 2. mencuba generalisasi . .c) Penentuan Kebolehan Kognitif (Kemahiran Intelek) .melibatkan pemberian maklumat atau peraturan di bahagian awal pengajaran seterusnya contoh.dilaksanakan 3 peringkat : 1. menganalisis konsep 3.

Peringkat Organisasi Awal .advance organizer merupakan idea am dan abstrak yang mendahului bahan-bahan pembelanjaran. . .PROSEDUR PENGAJARAN DEDUKTIF 1.guru tidak mendedahkan unsur dipelajar murid tetapi menegaskan tujuan pengajarannya iaitu generalisasi. .ia rangka konsep yang dapat bantu murid murid garap keseluruhan bahan isi disampaikan.

. . pengertian dan bentuk hukum tertentu.2) Peringkat Mengemukakan Generalisasi .generalisasi dikemukakan baik jika menyampaikan penerangan berdasarkan satu struktur disediakan.dilakukan berperingkat agar mudah faham. . .guru terangkan peraturan menerangkan rumus tatabahasa.kemukan generalisasi biasanya dilakukan dalam langkah pertama pengajaran.

guna kaedah dan teknik dan bahan terpilih dan sebagainya berfaedah.penguasaan murid pada kemahiran akan terbayang apabila aplikasikannya dalam generalisasi sebelumnya. . . .seterusnya guru lakukan aktiviti dan situasi pembelajaran meningkatkan kefahaman murid terhadap isi pelajaran.pengajaran guru tertumpu usaha menjelaskan generalisasi pelajar melalui contoh. .3) Peringkat Menganalisis Konsep .

.bertujuan melihat kebolehan murid menguasai kemahiran tertentu atau isi yang dipelajari.guru buat kesimpulan berdasarkan perkara dipelajari. .aktiviti tambahan sebagai pengukuhan kepada pembelajaran .dijalankan dalam bentuk aktiviti kumpulan pada akhir langkah pengajaran.guru jalankan gerakerja yang menggambarkan penguasaan mereka. 5) Peringkat Penutup . .4) Peringkat Mencubakan Generalisasi .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->