HAKIKAT MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD Posted on Maret 27, 2010 by arifinmuslim 1. I. HAKEKAT MATEMATIKA. A.

Pengertian Matematika Istilah Matematika berasal dari bahasa Yunani, mathein dan mathenem yang berarti mempelajari. Kata matematika diduga erat hubungannya dengan kata sansekerta, medha atau widya yang artinya kepandaian, ketahuan atau intelegensi. (Nasution, 1980: 2). Kata matematika berasal daru perkataan latin matematika yang mulanya diambil dari perkataan yunani mathematike yang berarti mempelajari. Perkataan itu mempunyai asal katanya mathema yang berarti pengetahuan dan ilmu (knowledge, science). Kata matheimatike berhubungan pula dengan kata lainnya yang hampir sama, yaitu matheinatau mathenein yang artinya belajar (berpikir). Pendefinisian matematika sampai saat ini belum ada kesepakatan yang bulat, namun demikian dapat dikenal melalui karakteristiknya. Sedangkan karakteristik matematika dapat dipahami melalui hakekat matematika. Hudoyo (1979:96) mengemukakan bahwa hakikat matematika berkenan dengan ide-ide, strukturstruktur dan hubungan-hubungannya yang diatur menurut urutan yang logis. Jadi matematika berkenaan dengan konsep-konsep yang abstrak. Selanjutnya dikemukakan bahwa apabila matematika dipandang sebagai struktur dari hubungan-hubungan maka simbol- simbol formal diperlukan untuk membantu memanipulasi aturan-aturan yang beroperasi di dalam strukturstruktur. Sedang Soedjadi (1985:13) berpendapat bahwa simbol-simbol di dalam matematika umumnya masih kosong dari arti sehingga dapat diberi arti sesuai dengan lingkup semestanya. B. Definisi para ahli mengenai Matematika Istilah Matematika berasal dari bahasa Yunani, mathein dan mathenem yang berarti mempelajari. Kata matematika diduga erat hubungannya dengan kata sansekerta, medha atau widya yang artinya kepandaian, ketahuan atau intelegensi. (Nasution, 1980: 2). Berikut ini beberapa definisi tentang matematika. Matematika itu terorganisasikan dari unsur-unsur yang tidak didefinisikan, definisi-definisi, aksioma-aksioma dan dalil-dalil yang dibuktikan kebenarannya, sehingga matematika disebut ilmu deduktif (Russefendi, 1989: 23). Matematika merupakan pola berfikir, pola mengorganisasikan pembuktian logic, pengetahuan struktur yang terorganisasi memuat sifat-sifat, teori-teori di buat secara deduktif berdasarkan unsur yang tidak didefinisikan, aksioma, sifat atau teori yang telah dibuktikan kebenarannya. (Johnson dan Rising, 1972 dalam Rusefendi, 1988: 2).

matematika harus dipelajari dan diajarkan sebagai ilmu seni. ii) Interpersonal social processes are required to turn an individual¶s subjective mathematical knowledge. batang tubuh dari bilangan dan ruang. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa matematika merupakan ilmu pengetahuan yang mempelajari struktur yang abstrak dan pola hubungan yang ada didalamnya. terdapat sejumlah tokoh yang memandang matematika sebagai suatu konstruktivisme sosial.com/2010/04/28/hakekat-matematika/ Untuk dapat memahami bagaimana hakikatnya matematika itu. suatu bahasa dan suatu alat. and language is a social constructions. dan sebagai aktivitas intelektual. Bourne juga memahami matematika sebagai konstruktivisme sosial dengan penekanannya pada knowing how. di mana pebelajar dipandang sebagai mahluk . tetapi beradanya karena untuk membantu manusia dalam memahami dan menguasai permasalahan sosial. conventions and rules. into accepted objective mathematical knowledge. (Jackson. Ini berarti bahwa belajar matematika pada hakekatnya adalah belajar konsep.Matematika merupakan telaah tentang pola dan hubungan. 1991:42). Selain Ernest. 1973. and iii) Objectivity itself will be understood to be social. kita dapat memperhatikan pengertian istilah matematika dan beberapa deskripsi yang diuraikan para ahli berikut: Di antaranya. after publication. Kajian tersebut berkaitan dengan apa matematika itu? bagaimana cara kerja para matematikawan? dan bagaimana mempopulerkan matematika? Selain itu. Dalam Rusefendi. ekonomi dan alam.wordpress. psikolog. esensi ilmu terhadap dunia fisik. Kedua. Romberg mengarahkan hasil penelaahannya tentang matematika kepada tiga sasaran utama. Ernest melihat matematika sebagai suatu konstruktivisme sosial yang memenuhi tiga premis sebagai berikut: i) The basis of mathematical knowledge is linguistic language. para sosiolog. Ciri khas matematika yang deduktif aksiomatis ini harus diketahui oleh guru sehingga mereka dapat membelajarkan matematika dengan tepat. struktur konsep dan mencari hubungan antar konsep dan strukturnya. (Kline. Hakekat matematika http://techonly13. (Ernest. Dienes mengatakan bahwa matematika adalah ilmu seni kreatif. suatu seni. 1984. Misalnya. pelaksana administrasi sekolah dan penyusun kurikulum memandang bahwa matematika merupakan ilmu statis dengan disipilin yang ketat. suatu jalan atau pola berfikir. selama kurun waktu dua dekade terakhir ini. struktur logika. Pertama. 1992:750). rangkaian metode untuk menarik kesimpulan. yaitu pebelajar dipandang sebagai makhluk yang aktif dalam mengkonstruksi ilmu pengetahuan dengan cara berinteraksi dengan lingkungannya. dalam Rusefendi. Oleh karena itu. matematika dipandang sebagai suatu usaha atau kajian ulang terhadap matematika itu sendiri. 1988:2). (Reys. matematika juga dipandang sebagai suatu bahasa. Hal ini berbeda dengan pengertian knowing that yang dianut oleh kaum absoluitis. 1988:160). (Ruseffendi. mulai dari konsep-konsep sederhana sampai yang kompleks. 1988: 2) Matematika bukan pengetahuan tersendiri yang dapat sempurna karena dirinya sendiri.

A. matematika merupakan ilmu pengetahuan tentang penalaran yang logik dan masalah yang berhubungan dengan bilangan. Newman melihat tiga ciri utama matematika. walaupun mereka mengatakan bahwa matematika harus dipelajari untuk keperluan lain. Selanjutnya. 4) alasan (reasonings) yang digunakan untuk menjelaskan pernyataan. the science of what is certain. T. Ia memandang matematika sebagai salah satu dari tiga dasar yang membagi ilmu pengetahuan menjadi ilmu pengetahuan fisik. 1992:755). Kitcher lebih memfokuskan perhatiannya kepada komponen dalam kegiatan matematika. Sejalan dengan kedua pandangan di atas. Mereka mempunyai pendapat yang berlainan. dan 3) matematika lebih terkonsentrasi pada konsep. Ducth is the only one in which the term for mathematics is neither derived from nor resembles the internationally sanctioned Mathematica. theory. Wis en zeker. Di antaranya. bahwa matematika adalah identik dengan filsafat untuk ahli pikir. 3) pertanyaan (questions) penting yang hingga saat ini belum terpecahkan. knowledge. Bahkan secara lebih luas matematika dipandang sebagai the science of pattern. tetapi terpisah dari akal. sure and certain. matematika. Plato dapat disebut sebagai seorang rasionalis. held in higher esteem than the (more trivial) trivium: grammar. Mathematics was the quadrivium. 1992:753). Plato berpendapat. 1) matematika disajikan dalam pola yang lebih ketat. yaitu. Objek matematika ada di dunia nyata. Pengertian yang lebih plural tentang matematika dikemukakan oleh Freudental (1991:1). Ia mengadakan perbedaan antara aritmetika (teori bilangan) dan logistik (teknik berhitung) yang diperlukan orang. the sum of arithmetic. dengan tokoh-tokoh utamanya Plato (427±347 SM) dan seorang muridnya Aristoteles (348±322 SM). di antaranya telah muncul sejak kurang lebih 400 tahun sebelum masehi. dan 5) ide matematika itu sendiri. Dia mengatakan bahwa ³mathematics look like a plural as it still is in French Les Mathematiques . . Selain itu. Matematika didasarkan atas kenyataan yang dialami. Bahkan dia mengartikan matematika sebagai ilmu bantu dalam menginterpretasikan berbagai ide dan kesimpulan. Dia mengklaim bahwa matematika terdiri atas komponen-komponen: 1) bahasa (language) yang dijalankan oleh para matematikawan. matematika diartikan sebagai cabang ilmu pengetahuan yang eksak dan terorganisasi secara sistematik. tetapi yang ada hanya mempunyai representasi yang bermakna. .yang pasif dan seenaknya dapat diisi informasi dari tindakan hingga tujuan. The Ducth term was virtually coined by Simon (1548-1620): Wiskunde. pendapat para ahli mengenai matematika yang lain. (Jackson. Sujono (1988:5) mengemukakan beberapa pengertian matematika. dan teologi. Aristoteles mempunyai pendapat yang lain.Indeed. 2) pernyataan (statements) yang digunakan oleh para matematikawan. «As far as I am familiar with languages. (Romberg. and kunde means. 2) matematika berkembang dan digunakan lebih luas dari pada ilmu-ilmu lain. (Jackson. long ago it meant a plural: four arts (liberal ones worth being pursued by free men). rhetoric and dialectic. geometry astronomy and music. is that which does not yield to any doubt. Dengan demikian matematika ditingkatkan menjadi mental aktivitas mental abstrak pada objek-objek yang ada secara lahiriah. Dari sisi abstraksi matematika. Belajar aritmetika berpengaruh positif karena memaksa yang belajar untuk belajar bilangan-bilangan abstrak. 1992: 752).

Dalam pandangan formalis. dan prosedur operasional yang digunakan dalam penyelesaian masalah mengenai bilangan. «. tak lebih resmi. Aristoteles dikenal sebagai seorang eksperimentalis. Matematika adalah tidak lebih dari sekedar ilmu dasar sains dan teknologi yang tentunya bukan merupakan singkatan. matematika adalah pemeriksaan aksioma yang menegaskan struktur abstrak menggunakan logika simbolik dan notasi matematika. Setelah berpikir agak lama hampir mengalami kebuntuan dalam berpikir. matematika disebut dengan ilmu pasti dan ilmu hitung. karena sulitnya mempelajari matematika.yaitu pengetahuan yang diperoleh dari eksperimen. 1. 2002:723) Pernah dalam suatu diskusi ada pertanyaan ³unik´.org) Sedangkan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Susento. (Abdusysyakir. & St. Sedangkan matematika dalam sudut pandang Andi Hakim Nasution (1982:12) yang diuraikan dalam bukunya. ketahuan. perubahan.(www. Berbeda dengan kepanjangan versi kedua. masak ada kepanjangan Matematika. Di Indonesia. matematika disebut dengan kata wiskunde yang berarti ilmu tentang belajar (hal ini sesuai dengan arti kata mathein pada matematika). dan ruang. -1. S. 1996:20). Sedangkan orang Arab. observasi. ± 2. Pada umumnya orang awam hanya akrab dengan satu cabang matematika elementer yang disebut aritmetika atau ilmu hitung yang secara informal dapat didefinisikan sebagai ilmu tentang berbagai bilangan yang bisa langsung diperoleh dari bilangan-bilangan bulat 0. memahami konsep hingga aplikasinya maka dipastikan mereka akan mampu memahami materi secara tuntas. Karena hal tersebut maka semuanya akan menjadi jelas dan tidak kabur. Karena siapa saja yang dalam kesehariannya rajin dan tekun dalam belajar matematika baik itu mengerjakan soal-soal latihan. Dua kepanjangan tersebut tentunya sangat berlawanan. (Hasan Alwi. Untuk kepanjangan pertama mungkin banyak kalangan yang mau menerima dan menyatakan setuju.wikipedia.J. selama ini yang diketahui kebanyakan orang. Sebagian orang Indonesia memberikan plesetan menyebut matematika dengan ³matimatian´. Pertama. (Moeharti Hadiwidjojo dalam F. Matematika secara umum ditegaskan sebagai penelitian pola dari struktur. Kata ini memiliki hubungan yang erat dengan kata Sanskerta. Dalam bahasa Belanda. Mungkin kondisi ini lebih cocok jika diterapkan kepada siswa yang kurang berminat dalam . kurang. akhirnya narasumber menjelaskan. pandangan lain tergambar dalam filosofi matematika. tidak dapat dibayangkan jika kita semakin tekun dan ulet belajar matematika malah menjadi tidak karuan alias amburadul. melalui beberapa operasi dasar: tambah. menyebut matematika dengan µilmu al-hisab yang berarti ilmu berhitung. hubungan antara bilangan. Apa kepanjangan dari Matematika? Dalam benak saya. 2. seorang mungkin mengatakan adalah penelitian bilangan dan angka. Matematika merupakan kepanjangan dari MAkin TEkun MAkin TIdak KAbur. dan kedua adalah MAkin TEkun MAkin TIdak KAruan. dst. dan abstraksi. 2007:5). atau intelegensia. mathein atau manthenein yang berarti mempelajari. kali dan bagi. bahwa Matematika memiliki kepanjangan dalam 2 versi. Susilo. bahwa istilah matematika berasal dari kata Yunani. medha atau widya yang memiliki arti kepandaian. matematika didefinisikan sebagai ilmu tentang bilangan.

Matematika sebagai alat (tool). (Sutrisman dan G. Bahasa matematika adalah bahasa simbol yang bersifat artifisial. dapat Matematika dideskripsikan sebagai sebagai struktur berikut. 6. dan eksak. Matematika sebagai cara bernalar (the way of thinking). seperti matematika matematika memuat cara pembuktian yang sahih (valid). 2. matematika merupakan suatu bangunan struktur yang terorganisir. teratur. Penalaran yang logis dan efisien serta perbendaharaan ide-ide dan pola-pola yang kreatif dan menakjubkan. artinya suatu teori atau pernyataan dalam matematika dapat diterima kebenarannya apabila telah dibuktikan secara deduktif (umum). Ada yang berpendapat lain tentang matematika yakni pengetahuan mengenai kuantiti dan ruang. menurut Sumardyono (2004:28) secara umum definisi matematika 1. Matematika merupakan pengetahuan yang memiliki pola pikir deduktif. 3. Matematika menolong manusia menafsirkan secara eksak berbagai ide dan kesimpulan-kesimpulan. yang baru memiliki arti bila dikenakan pada suatu konteks. yang meliputi aksioma/postulat. Simbol merupakan ciri yang paling menonjol dalam matematika. Matematika dapat pula dipandang sebagai cara bernalar. Matematika membahas faka-fakta dan hubungan-hubungannya. Matematika adalah queen of science (ratunya ilmu). 4. serta membahas problem ruang dan waktu. paling tidak karena beberapa hal.belajar matematika (bagi siswa yang memiliki keunggulan kecerdasan di bidang lainnya) sehingga dipaksa dengan model apapun kiranya agak sulit untuk dapat memahami materi matematika secara tuntas dan lebih baik mempelajari bidang ilmu lain yang dianggap lebih cocok untuk dirinya dan lebih mudah dalam pemahamannya. pengertian pangkal/primitif. khususnya merupakan seni berpikir yang kreatif. Sebagai sebuah struktur. 1987:2-4) . Matematika sebagai pola pikir deduktif. Matematika juga sering dipandang sebagai alat dalammencari solusi pelbagai masalah dalam kehidupan sehari-hari. rumus-rumus atau aturan yang umum. Matematika adalah pengetahuan atau ilmu mengenai logika dan problem-problem numerik. atau sifat penalaran matematika yang sistematis. maka matematika sering pula disebut sebagai seni. Matematika sebagai seni yang kreatif. dan dalil/teorema (termasuk di dalamnya lemma (teorema pengantar/kecil) dan corolly/sifat). Agak berbeda dengan ilmu pengetahuan yang lain. Matematika sebagai bahasa artifisial. Tambunan. ia terdiri atas beberapa komponen. yang di antaranya: terorganisir. 5. Berpijak pada uraian tersebut. salah satu cabang dari sekian banyak cabang ilmu yang sistematis. Matematika adalah angka-angka dan perhitungan yang merupakan bagian dari hidup manusia.

Malang: UIN-Malang Press Andi Ernest. Sutrisman dan G. Yogyakarta: Penerbitan Universitas Sanata Dharma. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. guru.wikipedia. F. Bandung: Tarsito. Kamus Besar Bahasa Indonesia. atau pihak lain.sch. P. Pengajaran Matematika untuk Sekolah Menengah. Apakah Hakekat Matematika http://www. Diharapkan. Handbook of Reseasrch on Curriculum. E. Matematika selalu memiliki hubungan dengan disiplin ilmu yang lain untuk pengembangan keilmuan. Philosophy Methematics Freudental. New York: A Project of American Educational Research Association. Pengajaran Matematika. Yogyakarta: Depdiknas.id/index. kiranya dapat dijadikan sebagai bahan renungan bagi kita seorang Muslim ± terutama bagi pihak yang masih merasa memiliki anggapan ³sempit´ mengenai matematika. ³Hubungan Antara Geometri Non-Euclides Klasik dan Dunia Nyata´. Moeharti Hadiwidjojo. Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. T.php?option=com_content&view=article&id=72:hakmat&cat id=57:artpend&Itemid=80 . 1991.). Ketika Kyai Mengajar Matematika. Melihat beragamnya pendapat banyak tokoh di atas tentang matematika. Philip (Ed. 1992. Netherlands: Kluwer Academic Publishers. http://www. 1988. Melainkan mereka dapat memandang matematika secara ³jujur´ (baca: utuh) yang pada akhirnya dapat memacu dan berpartisipasi untuk membangun peradaban dunia demi kemajuan sains dan teknologi yang dapat memberikan manfaat bagi umat manusia. Susento (Ed. Jakarta: Penerbit KarunikaUniversitas Terbuka. Karakteristik Matematika dan Implikasinya terhadap Pembelajaran Matematika.tentunya memiliki kontribusi yang besar untuk menyelenggarakan proses pembelajaran matematika secara lebih bermakna.J. Revisiting Mathematics Education. dan St. S. dkk. Nasution. 1987. 2007. masyarakat. H. Sujono. Handbook of Research on Curriculum. 1988. [ahf] Daftar Pustaka Abdusysyakir. 1996. The 1982. sehingga dapat merasakan kembali bagaimana peradaban Islam dapat menjadi rahmatan lil µalamin.). in J. Bogor: London: Bhratara Falmer. matematika. diakses 14 Desember 2007. Susilo. Bagi guru. Landasan of Matematika. Hakim P. Sumardyono. Hasan Alwi. dengan memahami hakikat definisi dan deskripsi matematika ±sebagaimana tersebut di atas. 1991.W.org. Jakarta: Balai Pustaka. 2004. New York: A Project of American Educational Research Association. benar-benar menunjukkan begitu luasnya objek kajian dalam matematika. Lebih-lebih membawa dampak positif bagi umat Muslim.Berdasarkan pelbagai pendapat tentang definisi dan deskripsi matematika di atas. Romberg.smansatase. 2002. terutama di bidang sains dan teknologi. Education.T.A. Dalam Percikan Matematika. Problematic Features of the School Mathematics Curriculum. tidak lagi dipandang secara parsial oleh siswa. 1992. Tambunan. Ruseffendi. Jackson.

Soedjadi (2000: 1) mengemukakan bahwa ada beberapa definisi atau pengertian matematika berdasarkan sudut pandang pembuatnya. Ide-ide yang dihasilkan oleh pikiran-pikiran manusia itu merupakan sistem-sistem yang bersifat untuk menggambarkan konsep-konsep abstrak. Sedangkan karakteristik matematika dapat dipahami melalui hakekat matematika. Misalnya simbol (x. b. contohnya A(1. yaitu sebagai berikut: a. persamaan dan lain ± lain. Apabila konsep tersebut dipakai dalam geometri analitik bidang. titik A (1. . struktur-struktur dan hubungan-hubungan yang diatur secara logik sehingga matematika itu berkaitan dengan konsep-konsep abstrak. B(6.Tuesday. Matematika adalah ilmu universal yang mendasari perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi modern. Matematika adalah cabang ilmu pengetahuan eksak dan terorganisisr secara sistematik. 06 July 2010 03:03 | Written by Nesha | | | APAKAH HAKEKAT MATEMATIKA ? By. y) merupakan pasangan simbol ³x´ dan ³y´ yang masih kosong dari arti. namun demikian dapat dikenal melalui karakteristiknya. mengukur. grafik. 9) artinya titik B terletak pada perpotongan garis x = 6 dan y = 9. Hubungan±hubungan dengan simbol-simbol dan kemudian mengaplikasikan konsep-konsep yang dihasilkan kesituasi yang nyata. Suatu kebenaran matematika dikembangkan berdasarkan atas alasan logik yang menggunakan pembuktian deduktif.9). Eko Purwanto 1. agar supaya simbol itu berarti maka kita harus memahami ide yang terkandung di dalam simbol tersebut. diagram. Sehubungan dengan hal di atas Hudoyo (1988:3) menyatakan matematika berkenaan dengan ide-ide (gagasan-gagasan). memajukan daya pikir serta analisa manusia. maka diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini. hal terpenting adalah bahwa ide harus dipahami sebelum ide itu sendiri disimbolkan. Peran matematika dewasa ini semakin penting.untuk memahami dan menguasai informasi dan teknologi yang berkembang pesat. Matematika timbul karena pikiran-pikiran manusia berhubungan dengan ide dan penalaran. Karena itu. Matematika adalah pengetahuan tentang bilangan dan kalkulasi. Hakekat Matematika Pendefinisian matematika sampai saat ini belum ada kesepakatan yang bulat. karena banyaknya informasi yang disampaikan orang dalam bahasa matematika seperti. dan lain ± lain.2). tabel. dapat diartikan sebagai kordinat titik. Banyak permasalahan dan kegiatan dalam hidup kita yang harus diselesaikan dengan menggunakan ilmu matematika seperti menghitung. Berdasarkan uraian di atas. dimana masing-masing sistem bersifat deduktif sehingga berlaku umum dalam menyelesaikan masalah. Matematika memiliki peranan penting dalam berbagai aspek kehidupan. Sedang Soedjadi (1985:13) berpendapat bahwa simbol-simbol di dalam matematika umumnya masih kosong dari arti sehingga dapat diberi arti sesuai dengan lingkup semestanya.2) titik A terletak pada perpotongan garis x = 1 dan y = 2 titik B( 6.

1993) mengatakan bahwa jatuh bangunnya suatu negara dewasa ini tergantung dari kemajuan pada bidang matematika. Matematika adalah pengetahuan tentang penalaran logik dan berhubungan dengan bilangan. Ebbutt dan Straker (dalam Depdiknas. Pengetahuan mengenai matematika memberikan bahasa. 1993 : 28) mengatakan. maka matematika selayaknya merupakan kebutuhan dan menjadi kegiatan yang menyenangkan. proses. matematika itu adalah bahasa yang menggunakan istilah yang didefinisikan dengan cermat. dan matematika itu keterampilan. matematika adalah ilmu tentang pola. jelas dan akurat. dan teori yang memberikan ilmu suatu bentuk dan kekuasaan.c. aksioma-aksioma. grafik. Oleh karena itu sebagai langkah awal untuk mengarah pada kemajuan suatu bangsa adalah dengan mendorong atau memberi motivasi belajar matematika pada masyarakat khususnya bagi para anak ± anak atau siswa. e. catatan. yang akhirnya bahwa matematika merupakan salah satu kekuatan utama pembentukan konsepsi tentang alam suatu hakikat dan tujuan manusia dalam kehidupannya . sifat-sifat. . f. d. mengembangkan kemampuan memecahkan masalah dan mengembangkan kemampuan mengkomunikasikan gagasan atau ide melalui tulisan. Oleh karena itu setiap siswa perlu memili penguasaan matematika yang merupakan penguasaan kecakapan matematika untuk dapat memahami dunia dan berhasil dalam kariernya. representasinya dengan simbol dan padat. matematika adalah pengetahuan struktur yang terorganisasikan sifat-sifat atau teori-teori itu dibuat secara deduktif berdasarkan unsur-unsur yang didefinisikan atau tidak didefinisikan. mengembangkan aktifitas kreatif yang melibatkan imajinasi. pembicaraan lisan. sebagai berikut. lebih berupa bahasa simbol mengenai ide (gagasan) daripada mengenai bunyi. atau teori-teori yang telah dibuktikan kebenarannya. Matematika adalah pola pikir. Sebagai mana dari tujuan yaitu melatih siswa berpikir dan bernalar dalam menarik kesimpulan. Matematika adalah pengetahuan tentang aturan-aturan yang ketat. membuat prediksi dan dugaan serta mencoba ± coba. Matematika sebagai kegiatan penelusuran pola dan hubungan Implikasi dari pandangan ini terhadap pembelajaran matematika adalah guru perlu: 1) memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan kegiatan penemuan dan penyelidikan pola-pola untuk menentukan hubungan. Matematika adalah pengetahuan tentang struktur-struktur yang logik. Matematika adalah pengetahuan fakta-fakta kuantitatif dan masalah tentang ruang dan bentuk. Menyadari akan peran penting matematika dalam kehidupan. pola mengorganisasikan pembuktian yang logik. 2006) mengemukakan hakekat dan karakteristik matematika sekolah yang selanjutnya disebut sebagai matematika. penemuan. Menurut Morris Kline (dalam Simanjuntak. peta atau diagram. Sedangkan John dan Rising (dalam Ruseffendi. a. keteraturan pola atau ide.

kemampuan menyanggah dan kemampuan memperkirakan. sistematis dan mengembangkan sistem dokumentasi/catatan. 5) mengembangkan kemampuan dan ketrampilan untuk memecahkan persoalan. 5) membantu siswa memahami dan menemukan hubungan antara pengertian satu dengan yang lainnya b. c. 3) mendorong siswa untuk menemukan adanya urutan. konsisten. perbandingan. Matematika sebagai kegiatan pemecahan masalah (problem solving) Implikasi dari pandangan ini terhadap pembelajaran matematika adalah guru perlu: 1) menyediakan lingkungan belajar matematika yang merangsang timbulnya persoalan matematika. dsb. 6) mendorong siswa berfikir refleksif. 6) membantu siswa mengetahui bagaimana dan kapan menggunakan berbagai alat peraga/media pendidikan matematika seperti : jangka. intuisi dan penemuan. 5) mendorong siswa menghargai penemuan siswa yang lainnya. 2) membantu siswa memecahkan persoalan matematika menggunakan caranya sendiri. . Matematika sebagai kreativitas yang memerlukan imajinasi. perbedaan. penggaris. 4) mendorong siswa untuk berpikir logis. Implikasi dari pandangan ini terhadap pembelajaran matematika adalah guru perlu : 1) mendorong inisiatif siswa dan memberikan kesempatan berpikir berbeda. kalkulator. dsb. 3) membantu siswa mengetahui informasi yang diperlukan untuk memecahkan persoalan matematika. 4) mendorong siswa menemukan struktur dan desain matematika. keinginan bertanya. dan 7) tidak menyarankan hanya menggunakan satu metode saja. 2) mendorong rasa ingin tahu.2) memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan percobaan dengan berbagai cara. 3) menghargai penemuan yang diluar perkiraan sebagai hal bermanfaat daripada menganggapnya sebagai kesalahan. pengelompokan. 4) mendorong siswa menarik kesimpulan umum.

1. Implikasi dari pandangan ini terhadap pembelajaran matematika adalah guru perlu: 1) mendorong siswa mengenal sifat-sifat matematika. ü model matematika. Matematika sebagai alat berkomunikasi. 3) mendorong siswa menjelaskan sifat matematika. 2) mendorong siswa membuat contoh sifat matematika. urutan. ü berfikir logis. 7) menghargai bahasa ibu siswa dalam membicarakan matematika. meliputi: ü informasi. . ü istilah dan ü konvensi tentang lambang-lambang. Selanjutnya Ebbutt dan Straker (dalam Depdiknas. meliputi: ü memahami pengertian . 1. ü berpikir deduksi. Pengertian (concepts). ü berbagai macam pola. ü memahami contoh negatif.d. 5) mendorong siswa membicarakan persoalan matematika. 6) mendorong siswa membaca dan menulis matematika. Keterampilan penalaran. ü perananstruktur pengertian. 2006) juga memberikan Klasifikasi Materi Matematika meliputi: 1. 4) mendorong siswa memberikan alasan perlunya kegiatan matematika. meliputi: ü struktur pengertian. ü nama. Fakta ( facts ). ü operasi dan algoritma.

dan ü menentukan strategi. Keterampilan melakukan penyelidikan (investigation). 1. ü menentukan metode dan membuat alasan. ü menggunakan pengalaman masa lampau dan menggunakan intuisi untuk menemukan alternatif pemecahannya. ü memecah persoalan utama menjadi bagian-bagian kecil. ü membuat dan menguji hipotesis. ü mencoba berbagai cara. ü berpikir sistematis dan konsisten. ü menyederhanakan persoalan. . serta ü memperbaiki langkah. mencatat apa yang terjadi. ü membandingkan dan memilih langkah yang efektif dan efisien. ü menggunakan langkah. ü mencari dan menentukan informasi yang cocok dan memberi penjelasan mengapa suatu informasi diperlukan. ü mendiskusikan alternatif pemecahannya.ü berpikir induksi. meliputi: ü keterampilan untuk memahami dan mengikuti langkah yang dibuat orang lain. mengecek hasilnya dengan mengulang kembali langkah-langkahnya. meliputi: ü mengajukan pertanyaan dan mencari bagaimana cara memperoleh jawabannya. ü merancang dan membuat langkah. Keterampilan menyelesaikan masalah matematika (problem solving) meliputi: ü memahami pokok persoalan. ü mendefinisikan dan menjelaskan langkah sehingga dapat dipahami orang lain. bekerja secara sistematis. Keterampian algoritmik. 1. ü menarik kesimpulan. dan ü mencoba memahami dan menyelesaikan persoalan yang lain. 1.

Anti kontradiksi. menyusun. Matematika sebagai studi ilmu pengetahuan tentang klasifikasi dan konstruksi berbagai struktur dan pola yang dapat diimajinasikan. Siswa yang telah menguasai suatu keterampilan apabila dapat menunjukkan keterampilan . 2. sifat dan teorema belum dapat diterima kebenarannya sebelum dibuktikan secara deduktif. seperti yang dikemukakan (Soedjadi. Teoremateorema yang diperoleh secara deduktif. dan ü menyimpulkan. perbedaannya menurut Bell bahwa skill/keterampilan meliputi operasi dan prosedur keterampilan matematika adalah semua operasi dan prosedur yang diharapkan untuk dimiliki siswa dan matematikawan secara cepat dan tepat. ³Obyek matematika terdiri dari fakta. obyeknya abstrak. Meskipun terdapat perbedaan matematika dari definisi yang dikemukakan. 1995). 1. ü mencoba metode alternatif. Obyek langsung terdiri dari skill / keterampilan . Dari pendapat di atas nampak perbedaan dari definisi matematika yang dikemukakan. Walaupun di dalam matematika ada kalanya digunakan cara induktif. Menurut Begle (dalam Soedjadi. Hanya ada dalam pikiran manusia.ü mengumpulkan. Kesemestaan sebagai pembatas pembahasan. digunakan untuk menyelesaikan berbagai masalah dalam matematika juga dalam dunia nyata. Obyek-obyek matematika adalah abstrak. Secara umum pendapat Begle dengan Bell sama. intuitif atau coba-coba tersebut harus diorganisasikan dengan pembuktian secara deduktif. intuitif atau coba-coba sebagai awal mencari kebenaran. Kesepakatan dan pemikiran deduktif aksiomatik. 4. Bell (dalam Yarman 1997 : 11) membagi obyek matematika atas dua bagian. konsep dan prinsip atau dalil. Simbol-simbol yang kosong dari arti. 5. 2006: 3-4) Slamet Dajono (dalam Sukahar. 3. 2. Hal ini disebabkan dalam matematika suatu generalisasi. 1. Penemuan cara induktif. konsep. operasi dan prinsip´. Obyek tak langsung meliputi transfer belajar . namun generalisasi yang diperoleh tersebut harus dibuktikan secara deduktif. 3. mengurutkan dan membandingkan serta mengolah informasi secara sistematis. kemampuan memecahkan masalah. Salah satu ciri atau karakteristik matematika. ada kesamaan pandangan tentang ciri-ciri khusus matematika. (Depdiknas. kemampuan inquiri . yaitu obyek langsung dan obyek tidak langsung. ü mengenali pola dan hubungan. 1997 : 41) mengemukakan tiga macam pengertian elementer matematika. 1985 : 10). mengelompokkan. Matematika sebagai kegiatan yang dilakukan oleh para matematisi. Untuk mencari kebenaran di dalam matematika digunakan metode deduktif. Matematika sebagai ilmu pengetahuan tentang bilangan dan ruang.

wordpress.com/. a../1-hakikat-matematika/ didownloud tanggal 10 Maret 2010 matematika. Suatu kebenaran matematika dikembangkan berdasarkan atas alasan logik yang menggunakan pembuktian deduktif.com/.scribd.. Menurut Soedjadi (1985 : 13). d.blogspot. Matematika sebagai kegiatan pemecahan masalah (problem solving). Kesimpulan Dari pembahasan tentang apakah hakekat matematika .htmlsusi9una.blogspot. Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan. Penyajian struktur matematika selalu dipergunakan simbol untuk menata hubungan antar ide/konsep. struktur-struktur dan hubungannya diatur menurut aturan logis. dapat disimpulkan bahwa matematika timbul karena pikiran-pikiran manusia berhubungan dengan ide-ide (gagasangagasan) . KEPUSTAKAAN : techonly13. 2. c. Matematika sebagai kegiatan penelusuran pola dan hubungan./proses-belajar-matematika-dan-hakekat-matematika/ didownloud tanggal 10 Maret 2010 karmawati-yusuf. b. ³Simbol-simbol di dalam matematika masih kosong dari arti.. 2010 by techonly13 . Hakekat dan karakteristik matematika sekolah yang selanjutnya disebut sebagai matematika.tersebut secara tepat dengan menyelesaikan berbagai jenis masalah yang memerlukan keterampilan atau menerapkan keterampilan dalam berbagai situasi. penalaran . sebagai berikut.. struktur-struktur dan hubungan-hubungan yang diatur secara logik sehingga matematika itu berkaitan dengan konsep-konsep abstrak. memajukan daya pikir serta analisa manusia. aturan dengan operasi tertentu untuk pembentukan konsep baru. dapat dikatakan hakikat matematika merupakan kumpulan ide-ide bersifat abstrak.com/2009/12/hakekat-matematika. Matematika sebagai alat berkomunikasi. intuisi dan penemuan. Matematika sebagai kreativitas yang memerlukan imajinasi.com/doc/16863511/Bab-II-Editan/ didownloud tanggal 11 Maret 2010 Hakikat Matematika Posted: Oktober 8. sehingga dapat diberi arti sesuai lingkup semestanya´.html didownloud tanggal 10 Maret 2010 www. Matematika adalah ilmu universal yang mendasari perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi modern.

Matematika adalah cara/metode berpikir dan bernalar. besaran.wordpress. Ia lebih dari pada aljabar.com/2010/10/08/hakikat-matematika/ Matematika adalah terjemahan dari Mathematics. atau paling sedikit ada kemungkinan benar. Kline (1981: 172) menyatakan bahwa. mencatat. Ada baiknya kita lihat beberapa pendapat para ahli tentang Matematika Beberapa pendapat para ahli mengenai pengertian matematika yang dikutip E. susunan. T Ruseffendi (Materi Pokok Pendidikan Matematika III. menggunakan pengetahuan tentang bentuk dan ukuran. Matematika adalah suatu cara menemukan jawaban terhadap suatu masalah yang dihadapi manusia. e. Paling (1982: 1) menyatakan bahwa. c. analisis dan geometri. di situ setiap hari ide-ide baru diketemukan. dipandang dari pengetahuan dan pengalaman masing-masing. dan industri.http://techonly13. operasi dan relasi. Matematika adalah ratunya ilmu dan sekaligus menjadi pelayannya. menggunakan pengetahuan tentang menghitung. Matematika adalah sarana berfikir logika pada masa dewasa. dan mengkonsumsikan ide mengenai elemen dan kuantitas. James (Depdiknas: 120) menyatakan bahwa Matematika adalah ilmu tentang logika mengenai bentuk. Namun arti atau definisi yang tepat dari matematik tidak dapat diterapkan secara eksak (pasti) dan singkat. Matematika merupakan bahasa simbolis dan ciri utamanya adalah penggunaan cara bernalar deduktif. Matematika lebih dari pada aritmetika. yang memungkinkan manusia memikirkan. yang merupakan bahasan lambang. d. 1994) antara lain : a. Matematika disamping sebagai bahasa simbolis juga merupakan bahasa universal. Matematika adalah suatu medan eksplorasi dan penemuan. dan konsep-konsep berhubungan lainnya dengan jumlah yang banyak yang terbagi ke dalam tiga bidang yaitu aljabar. Matematika adalah bahasa simbolis yang fungsi praktisnya untuk mengekspresikan hubungan-hubungan kuantitatif dan keruangan sedang fungsi teoritisnya adalah untuk memudahkan berpikir. suatu cara menggunakan informasi. . b. majemuk dan emosional. Matematika adalah metode berfikir logis. Berbagai pendapat muncul tentang pengertian Matematika. bahasa numerik serta bahasa yang dapat menghilangkan sifat kabur. Ia adalah bahasa lambang yang dipahami oleh semua bangsa berbudaya di dunia. Matematika adalah cara berpikir yang digunakan untuk memecahkan semua jenis persoalan di dalam sains. yakni ilmu tentang kalkulasi / perhitungan. Lerner (1988: 430) menyatakan bahwa. simbol. Secara etimologis istilah Matematika berasal dari kata yang artinya bertalian dengan ilmu pengetahuan. pemerintah. Johnson dan Myklebust (1967: 244) menyatakan bahwa. Ada yang mengatakan bahwa Matematika adalah bahasa. Matematika dapat digunakan untuk memutuskan apakah suatu ide itu benar atau salah. tetapi juga tidak melupakan cara bernalar induktif.

Kline (1973) menyatakan. suatu jalan atau pola berpikir. aksioma-aksioma. sifat-sifat. jelas dan akurat. Matematika itu adalah bahasa yang menggunakan istilah yang didefinisikan dengan cermat. kadangkala Matematika itu disebut ratunya ilmu (Mathematics is the Queen of Science). kemudian struktur yang terorganisasikan. Johnson dan Rising (1972) menyatakan. Matematika adalah pengetahuan struktur yang terorganisasikan sifat-sifat atau teori-teori itu dibuat secara deduktif berdasarkan kepada unsur-unsur yang didefinisikan atau tidak didefinisikan. Matematika adalah ilmu tentang pola. dan Matematika itu adalah suatu seni. Matematika selain sebagai seni. dan suatu alat. geometri dan analisis. ekonomi. g. bahwa Matematika itu bukanlah pengetahuan menyendiri yang dapat sempurna karena dirinya sendiri. pola mengorganisasikan. lebih berupa bahasa symbol mengenai ide (gagasan) dari pada mengenai bunyi. Jadi menurut Johnson dan Rising.al (1984) menyatakan bahwa Matematika adalah telaah tentang pola dan hubungan. dan Matematika sebagai pelayan ilmu. tetapi adanya Matematika itu terutama untuk membantu manusia dalam memahami dan menguasai permasalahan social. eksperimen tetapi generalisasinya didasarkan pada pembuktian deduktif. aljabar. representasinya dengan simbol dan padat. Ada pendapat yang mengatakan bahwa Matematika itu timbul karena pikiran-pikiran manusia yang berhubungan dengan ide. artinya antara lain bahwa Matematika adalah bahasa yang tidak tergantung pada bidang studi lain yang menggunakan simbol dan istilah yang cermat yang disepakati secara universal sehingga mudah dipahami. Dengan demikian dikatakan Matematika adalah suatu medan eksplorasi dalam pola pikir yang digunakan untuk memecahkan jenis persoalan dalam ilmu pengetahuan dan menentukan kebenaran dalam ide-ide yang mungkin bersifat kabur. suatu seni. dan alam. . jelas bahwa Matematika adalah ilmu deduktif.f. dengan aritmatika mencakup teori bilangan dan statistk. yaitu aritmatika. keindahannya terdapat pada keterurutan dan keharmonisannya. h. proses dan penalaran yang terbagi menjadi empat wawasan yang luas. pembuktian yang logik. Reys at. kemudian merupakan ilmu deduktif yang tidak menerima generalisasi yang didasarkan pada contoh-contoh. atau teori-teori yang telah dibuktikan kebenarannya. suatu bahasa. Matematika adalah pola pikir. observasi. keteraturan pola atau ide.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful