HAKIKAT MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD Posted on Maret 27, 2010 by arifinmuslim 1. I. HAKEKAT MATEMATIKA. A.

Pengertian Matematika Istilah Matematika berasal dari bahasa Yunani, mathein dan mathenem yang berarti mempelajari. Kata matematika diduga erat hubungannya dengan kata sansekerta, medha atau widya yang artinya kepandaian, ketahuan atau intelegensi. (Nasution, 1980: 2). Kata matematika berasal daru perkataan latin matematika yang mulanya diambil dari perkataan yunani mathematike yang berarti mempelajari. Perkataan itu mempunyai asal katanya mathema yang berarti pengetahuan dan ilmu (knowledge, science). Kata matheimatike berhubungan pula dengan kata lainnya yang hampir sama, yaitu matheinatau mathenein yang artinya belajar (berpikir). Pendefinisian matematika sampai saat ini belum ada kesepakatan yang bulat, namun demikian dapat dikenal melalui karakteristiknya. Sedangkan karakteristik matematika dapat dipahami melalui hakekat matematika. Hudoyo (1979:96) mengemukakan bahwa hakikat matematika berkenan dengan ide-ide, strukturstruktur dan hubungan-hubungannya yang diatur menurut urutan yang logis. Jadi matematika berkenaan dengan konsep-konsep yang abstrak. Selanjutnya dikemukakan bahwa apabila matematika dipandang sebagai struktur dari hubungan-hubungan maka simbol- simbol formal diperlukan untuk membantu memanipulasi aturan-aturan yang beroperasi di dalam strukturstruktur. Sedang Soedjadi (1985:13) berpendapat bahwa simbol-simbol di dalam matematika umumnya masih kosong dari arti sehingga dapat diberi arti sesuai dengan lingkup semestanya. B. Definisi para ahli mengenai Matematika Istilah Matematika berasal dari bahasa Yunani, mathein dan mathenem yang berarti mempelajari. Kata matematika diduga erat hubungannya dengan kata sansekerta, medha atau widya yang artinya kepandaian, ketahuan atau intelegensi. (Nasution, 1980: 2). Berikut ini beberapa definisi tentang matematika. Matematika itu terorganisasikan dari unsur-unsur yang tidak didefinisikan, definisi-definisi, aksioma-aksioma dan dalil-dalil yang dibuktikan kebenarannya, sehingga matematika disebut ilmu deduktif (Russefendi, 1989: 23). Matematika merupakan pola berfikir, pola mengorganisasikan pembuktian logic, pengetahuan struktur yang terorganisasi memuat sifat-sifat, teori-teori di buat secara deduktif berdasarkan unsur yang tidak didefinisikan, aksioma, sifat atau teori yang telah dibuktikan kebenarannya. (Johnson dan Rising, 1972 dalam Rusefendi, 1988: 2).

Ciri khas matematika yang deduktif aksiomatis ini harus diketahui oleh guru sehingga mereka dapat membelajarkan matematika dengan tepat. matematika juga dipandang sebagai suatu bahasa. di mana pebelajar dipandang sebagai mahluk . Misalnya. ii) Interpersonal social processes are required to turn an individual¶s subjective mathematical knowledge. matematika dipandang sebagai suatu usaha atau kajian ulang terhadap matematika itu sendiri. Dalam Rusefendi. 1988:2). Dengan demikian dapat dikatakan bahwa matematika merupakan ilmu pengetahuan yang mempelajari struktur yang abstrak dan pola hubungan yang ada didalamnya. 1984. after publication. conventions and rules. tetapi beradanya karena untuk membantu manusia dalam memahami dan menguasai permasalahan sosial. matematika harus dipelajari dan diajarkan sebagai ilmu seni. suatu seni. Selain Ernest. Kedua. para sosiolog. Pertama. suatu jalan atau pola berfikir. struktur konsep dan mencari hubungan antar konsep dan strukturnya. esensi ilmu terhadap dunia fisik. dalam Rusefendi. Dienes mengatakan bahwa matematika adalah ilmu seni kreatif. Hal ini berbeda dengan pengertian knowing that yang dianut oleh kaum absoluitis. kita dapat memperhatikan pengertian istilah matematika dan beberapa deskripsi yang diuraikan para ahli berikut: Di antaranya. 1991:42). rangkaian metode untuk menarik kesimpulan. pelaksana administrasi sekolah dan penyusun kurikulum memandang bahwa matematika merupakan ilmu statis dengan disipilin yang ketat. mulai dari konsep-konsep sederhana sampai yang kompleks. 1973. yaitu pebelajar dipandang sebagai makhluk yang aktif dalam mengkonstruksi ilmu pengetahuan dengan cara berinteraksi dengan lingkungannya. into accepted objective mathematical knowledge. Bourne juga memahami matematika sebagai konstruktivisme sosial dengan penekanannya pada knowing how. Ini berarti bahwa belajar matematika pada hakekatnya adalah belajar konsep. 1988:160). Oleh karena itu. batang tubuh dari bilangan dan ruang. (Reys. struktur logika. Romberg mengarahkan hasil penelaahannya tentang matematika kepada tiga sasaran utama. (Jackson. terdapat sejumlah tokoh yang memandang matematika sebagai suatu konstruktivisme sosial. and language is a social constructions.com/2010/04/28/hakekat-matematika/ Untuk dapat memahami bagaimana hakikatnya matematika itu. selama kurun waktu dua dekade terakhir ini. (Kline. psikolog. and iii) Objectivity itself will be understood to be social. (Ernest. (Ruseffendi. 1988: 2) Matematika bukan pengetahuan tersendiri yang dapat sempurna karena dirinya sendiri. Ernest melihat matematika sebagai suatu konstruktivisme sosial yang memenuhi tiga premis sebagai berikut: i) The basis of mathematical knowledge is linguistic language.wordpress. dan sebagai aktivitas intelektual. Hakekat matematika http://techonly13. ekonomi dan alam. Kajian tersebut berkaitan dengan apa matematika itu? bagaimana cara kerja para matematikawan? dan bagaimana mempopulerkan matematika? Selain itu. 1992:750).Matematika merupakan telaah tentang pola dan hubungan. suatu bahasa dan suatu alat.

The Ducth term was virtually coined by Simon (1548-1620): Wiskunde. (Jackson. Ducth is the only one in which the term for mathematics is neither derived from nor resembles the internationally sanctioned Mathematica. 1) matematika disajikan dalam pola yang lebih ketat. «As far as I am familiar with languages. is that which does not yield to any doubt. Wis en zeker. Selain itu. matematika merupakan ilmu pengetahuan tentang penalaran yang logik dan masalah yang berhubungan dengan bilangan. tetapi yang ada hanya mempunyai representasi yang bermakna. Newman melihat tiga ciri utama matematika. dan teologi. walaupun mereka mengatakan bahwa matematika harus dipelajari untuk keperluan lain. Objek matematika ada di dunia nyata. matematika. 4) alasan (reasonings) yang digunakan untuk menjelaskan pernyataan. Di antaranya.yang pasif dan seenaknya dapat diisi informasi dari tindakan hingga tujuan. Sujono (1988:5) mengemukakan beberapa pengertian matematika. held in higher esteem than the (more trivial) trivium: grammar. 1992:753). Plato dapat disebut sebagai seorang rasionalis. dan 5) ide matematika itu sendiri. Plato berpendapat. 3) pertanyaan (questions) penting yang hingga saat ini belum terpecahkan. geometry astronomy and music. and kunde means. Selanjutnya. tetapi terpisah dari akal. Mathematics was the quadrivium.A. dan 3) matematika lebih terkonsentrasi pada konsep. yaitu. Kitcher lebih memfokuskan perhatiannya kepada komponen dalam kegiatan matematika. dengan tokoh-tokoh utamanya Plato (427±347 SM) dan seorang muridnya Aristoteles (348±322 SM). . Dari sisi abstraksi matematika. rhetoric and dialectic. 2) pernyataan (statements) yang digunakan oleh para matematikawan. Bahkan dia mengartikan matematika sebagai ilmu bantu dalam menginterpretasikan berbagai ide dan kesimpulan. bahwa matematika adalah identik dengan filsafat untuk ahli pikir. theory. Sejalan dengan kedua pandangan di atas. Ia mengadakan perbedaan antara aritmetika (teori bilangan) dan logistik (teknik berhitung) yang diperlukan orang. Dia mengatakan bahwa ³mathematics look like a plural as it still is in French Les Mathematiques .Indeed. T. 1992: 752). Pengertian yang lebih plural tentang matematika dikemukakan oleh Freudental (1991:1). pendapat para ahli mengenai matematika yang lain. long ago it meant a plural: four arts (liberal ones worth being pursued by free men). matematika diartikan sebagai cabang ilmu pengetahuan yang eksak dan terorganisasi secara sistematik. Bahkan secara lebih luas matematika dipandang sebagai the science of pattern. (Jackson. 1992:755). Belajar aritmetika berpengaruh positif karena memaksa yang belajar untuk belajar bilangan-bilangan abstrak. Aristoteles mempunyai pendapat yang lain. Dengan demikian matematika ditingkatkan menjadi mental aktivitas mental abstrak pada objek-objek yang ada secara lahiriah. knowledge. the science of what is certain. Mereka mempunyai pendapat yang berlainan. . di antaranya telah muncul sejak kurang lebih 400 tahun sebelum masehi. sure and certain. the sum of arithmetic. Ia memandang matematika sebagai salah satu dari tiga dasar yang membagi ilmu pengetahuan menjadi ilmu pengetahuan fisik. 2) matematika berkembang dan digunakan lebih luas dari pada ilmu-ilmu lain. (Romberg. Dia mengklaim bahwa matematika terdiri atas komponen-komponen: 1) bahasa (language) yang dijalankan oleh para matematikawan. Matematika didasarkan atas kenyataan yang dialami.

Susento.org) Sedangkan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). selama ini yang diketahui kebanyakan orang. matematika didefinisikan sebagai ilmu tentang bilangan. Matematika adalah tidak lebih dari sekedar ilmu dasar sains dan teknologi yang tentunya bukan merupakan singkatan. masak ada kepanjangan Matematika. Di Indonesia. atau intelegensia. dan ruang. Kata ini memiliki hubungan yang erat dengan kata Sanskerta. dan abstraksi. kali dan bagi. Matematika secara umum ditegaskan sebagai penelitian pola dari struktur. 2007:5). tidak dapat dibayangkan jika kita semakin tekun dan ulet belajar matematika malah menjadi tidak karuan alias amburadul. Sedangkan matematika dalam sudut pandang Andi Hakim Nasution (1982:12) yang diuraikan dalam bukunya. mathein atau manthenein yang berarti mempelajari. & St. Dalam bahasa Belanda. menyebut matematika dengan µilmu al-hisab yang berarti ilmu berhitung. Karena hal tersebut maka semuanya akan menjadi jelas dan tidak kabur.yaitu pengetahuan yang diperoleh dari eksperimen. bahwa istilah matematika berasal dari kata Yunani. melalui beberapa operasi dasar: tambah. perubahan. memahami konsep hingga aplikasinya maka dipastikan mereka akan mampu memahami materi secara tuntas. (Moeharti Hadiwidjojo dalam F.wikipedia. 1.J. 1996:20). S.(www. «. pandangan lain tergambar dalam filosofi matematika. hubungan antara bilangan. Pertama. kurang. Karena siapa saja yang dalam kesehariannya rajin dan tekun dalam belajar matematika baik itu mengerjakan soal-soal latihan. Aristoteles dikenal sebagai seorang eksperimentalis. matematika disebut dengan kata wiskunde yang berarti ilmu tentang belajar (hal ini sesuai dengan arti kata mathein pada matematika). ketahuan. Sedangkan orang Arab. Pada umumnya orang awam hanya akrab dengan satu cabang matematika elementer yang disebut aritmetika atau ilmu hitung yang secara informal dapat didefinisikan sebagai ilmu tentang berbagai bilangan yang bisa langsung diperoleh dari bilangan-bilangan bulat 0. dan prosedur operasional yang digunakan dalam penyelesaian masalah mengenai bilangan. tak lebih resmi. Susilo. 2. Dua kepanjangan tersebut tentunya sangat berlawanan. Untuk kepanjangan pertama mungkin banyak kalangan yang mau menerima dan menyatakan setuju. medha atau widya yang memiliki arti kepandaian. 2002:723) Pernah dalam suatu diskusi ada pertanyaan ³unik´. matematika disebut dengan ilmu pasti dan ilmu hitung. dst. seorang mungkin mengatakan adalah penelitian bilangan dan angka. matematika adalah pemeriksaan aksioma yang menegaskan struktur abstrak menggunakan logika simbolik dan notasi matematika. -1. Sebagian orang Indonesia memberikan plesetan menyebut matematika dengan ³matimatian´. (Abdusysyakir. karena sulitnya mempelajari matematika. Matematika merupakan kepanjangan dari MAkin TEkun MAkin TIdak KAbur. Apa kepanjangan dari Matematika? Dalam benak saya. Dalam pandangan formalis. dan kedua adalah MAkin TEkun MAkin TIdak KAruan. Mungkin kondisi ini lebih cocok jika diterapkan kepada siswa yang kurang berminat dalam . Setelah berpikir agak lama hampir mengalami kebuntuan dalam berpikir. akhirnya narasumber menjelaskan. (Hasan Alwi. Berbeda dengan kepanjangan versi kedua. observasi. ± 2. bahwa Matematika memiliki kepanjangan dalam 2 versi.

serta membahas problem ruang dan waktu. artinya suatu teori atau pernyataan dalam matematika dapat diterima kebenarannya apabila telah dibuktikan secara deduktif (umum). pengertian pangkal/primitif. Agak berbeda dengan ilmu pengetahuan yang lain. seperti matematika matematika memuat cara pembuktian yang sahih (valid). atau sifat penalaran matematika yang sistematis. Berpijak pada uraian tersebut. Matematika juga sering dipandang sebagai alat dalammencari solusi pelbagai masalah dalam kehidupan sehari-hari. Matematika sebagai seni yang kreatif. paling tidak karena beberapa hal. 5. yang di antaranya: terorganisir. rumus-rumus atau aturan yang umum. Matematika merupakan pengetahuan yang memiliki pola pikir deduktif. 1987:2-4) . yang baru memiliki arti bila dikenakan pada suatu konteks. yang meliputi aksioma/postulat. matematika merupakan suatu bangunan struktur yang terorganisir. khususnya merupakan seni berpikir yang kreatif. Matematika dapat pula dipandang sebagai cara bernalar. dapat Matematika dideskripsikan sebagai sebagai struktur berikut. Matematika sebagai cara bernalar (the way of thinking). Matematika adalah angka-angka dan perhitungan yang merupakan bagian dari hidup manusia. Sebagai sebuah struktur. dan eksak. ia terdiri atas beberapa komponen. salah satu cabang dari sekian banyak cabang ilmu yang sistematis. (Sutrisman dan G. Penalaran yang logis dan efisien serta perbendaharaan ide-ide dan pola-pola yang kreatif dan menakjubkan.belajar matematika (bagi siswa yang memiliki keunggulan kecerdasan di bidang lainnya) sehingga dipaksa dengan model apapun kiranya agak sulit untuk dapat memahami materi matematika secara tuntas dan lebih baik mempelajari bidang ilmu lain yang dianggap lebih cocok untuk dirinya dan lebih mudah dalam pemahamannya. dan dalil/teorema (termasuk di dalamnya lemma (teorema pengantar/kecil) dan corolly/sifat). 6. Ada yang berpendapat lain tentang matematika yakni pengetahuan mengenai kuantiti dan ruang. Matematika sebagai alat (tool). maka matematika sering pula disebut sebagai seni. Tambunan. Matematika sebagai bahasa artifisial. menurut Sumardyono (2004:28) secara umum definisi matematika 1. Matematika menolong manusia menafsirkan secara eksak berbagai ide dan kesimpulan-kesimpulan. teratur. 2. 3. 4. Matematika sebagai pola pikir deduktif. Simbol merupakan ciri yang paling menonjol dalam matematika. Bahasa matematika adalah bahasa simbol yang bersifat artifisial. Matematika adalah queen of science (ratunya ilmu). Matematika adalah pengetahuan atau ilmu mengenai logika dan problem-problem numerik. Matematika membahas faka-fakta dan hubungan-hubungannya.

diakses 14 Desember 2007. [ahf] Daftar Pustaka Abdusysyakir. guru.). Bogor: London: Bhratara Falmer. Tambunan. Philip (Ed. Pengajaran Matematika.A. 1991. The 1982. Revisiting Mathematics Education. Susento (Ed. 1991.sch. S. Landasan of Matematika.J. Ketika Kyai Mengajar Matematika. benar-benar menunjukkan begitu luasnya objek kajian dalam matematika.). Hasan Alwi. Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Sumardyono. Netherlands: Kluwer Academic Publishers. Lebih-lebih membawa dampak positif bagi umat Muslim. Melainkan mereka dapat memandang matematika secara ³jujur´ (baca: utuh) yang pada akhirnya dapat memacu dan berpartisipasi untuk membangun peradaban dunia demi kemajuan sains dan teknologi yang dapat memberikan manfaat bagi umat manusia.smansatase. tidak lagi dipandang secara parsial oleh siswa. 1987. Bandung: Tarsito. T.id/index. kiranya dapat dijadikan sebagai bahan renungan bagi kita seorang Muslim ± terutama bagi pihak yang masih merasa memiliki anggapan ³sempit´ mengenai matematika. Karakteristik Matematika dan Implikasinya terhadap Pembelajaran Matematika. sehingga dapat merasakan kembali bagaimana peradaban Islam dapat menjadi rahmatan lil µalamin. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1988. Hakim P. 2007. E. 1992. 1988.org.php?option=com_content&view=article&id=72:hakmat&cat id=57:artpend&Itemid=80 . Kamus Besar Bahasa Indonesia. Ruseffendi.wikipedia. Jakarta: Balai Pustaka. Education. Dalam Percikan Matematika. Jackson. Malang: UIN-Malang Press Andi Ernest. terutama di bidang sains dan teknologi. Handbook of Research on Curriculum.W.T. P.tentunya memiliki kontribusi yang besar untuk menyelenggarakan proses pembelajaran matematika secara lebih bermakna. Romberg. Jakarta: Penerbit KarunikaUniversitas Terbuka. New York: A Project of American Educational Research Association. Handbook of Reseasrch on Curriculum. masyarakat. Philosophy Methematics Freudental. matematika. Yogyakarta: Depdiknas. Nasution. Sutrisman dan G. atau pihak lain. in J. 1992. F. H. 1996. 2004. Bagi guru. dengan memahami hakikat definisi dan deskripsi matematika ±sebagaimana tersebut di atas. http://www. Yogyakarta: Penerbitan Universitas Sanata Dharma. dkk. Matematika selalu memiliki hubungan dengan disiplin ilmu yang lain untuk pengembangan keilmuan. Pengajaran Matematika untuk Sekolah Menengah. Apakah Hakekat Matematika http://www. 2002. Melihat beragamnya pendapat banyak tokoh di atas tentang matematika. New York: A Project of American Educational Research Association. Sujono. Susilo. Diharapkan. Problematic Features of the School Mathematics Curriculum.Berdasarkan pelbagai pendapat tentang definisi dan deskripsi matematika di atas. dan St. ³Hubungan Antara Geometri Non-Euclides Klasik dan Dunia Nyata´. Moeharti Hadiwidjojo.

Ide-ide yang dihasilkan oleh pikiran-pikiran manusia itu merupakan sistem-sistem yang bersifat untuk menggambarkan konsep-konsep abstrak.2) titik A terletak pada perpotongan garis x = 1 dan y = 2 titik B( 6. Matematika adalah cabang ilmu pengetahuan eksak dan terorganisisr secara sistematik. Sedangkan karakteristik matematika dapat dipahami melalui hakekat matematika. karena banyaknya informasi yang disampaikan orang dalam bahasa matematika seperti. mengukur. Peran matematika dewasa ini semakin penting. dimana masing-masing sistem bersifat deduktif sehingga berlaku umum dalam menyelesaikan masalah. tabel. contohnya A(1. hal terpenting adalah bahwa ide harus dipahami sebelum ide itu sendiri disimbolkan. Soedjadi (2000: 1) mengemukakan bahwa ada beberapa definisi atau pengertian matematika berdasarkan sudut pandang pembuatnya. Sehubungan dengan hal di atas Hudoyo (1988:3) menyatakan matematika berkenaan dengan ide-ide (gagasan-gagasan). B(6. Berdasarkan uraian di atas. yaitu sebagai berikut: a. Sedang Soedjadi (1985:13) berpendapat bahwa simbol-simbol di dalam matematika umumnya masih kosong dari arti sehingga dapat diberi arti sesuai dengan lingkup semestanya.2). Matematika memiliki peranan penting dalam berbagai aspek kehidupan. Misalnya simbol (x. 06 July 2010 03:03 | Written by Nesha | | | APAKAH HAKEKAT MATEMATIKA ? By.9). agar supaya simbol itu berarti maka kita harus memahami ide yang terkandung di dalam simbol tersebut. namun demikian dapat dikenal melalui karakteristiknya. persamaan dan lain ± lain. memajukan daya pikir serta analisa manusia. Matematika adalah pengetahuan tentang bilangan dan kalkulasi. Apabila konsep tersebut dipakai dalam geometri analitik bidang. Karena itu. diagram. Hakekat Matematika Pendefinisian matematika sampai saat ini belum ada kesepakatan yang bulat. dapat diartikan sebagai kordinat titik. Suatu kebenaran matematika dikembangkan berdasarkan atas alasan logik yang menggunakan pembuktian deduktif.untuk memahami dan menguasai informasi dan teknologi yang berkembang pesat.Tuesday. struktur-struktur dan hubungan-hubungan yang diatur secara logik sehingga matematika itu berkaitan dengan konsep-konsep abstrak. . Hubungan±hubungan dengan simbol-simbol dan kemudian mengaplikasikan konsep-konsep yang dihasilkan kesituasi yang nyata. Eko Purwanto 1. y) merupakan pasangan simbol ³x´ dan ³y´ yang masih kosong dari arti. dan lain ± lain. 9) artinya titik B terletak pada perpotongan garis x = 6 dan y = 9. titik A (1. maka diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini. grafik. Matematika timbul karena pikiran-pikiran manusia berhubungan dengan ide dan penalaran. Matematika adalah ilmu universal yang mendasari perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi modern. b. Banyak permasalahan dan kegiatan dalam hidup kita yang harus diselesaikan dengan menggunakan ilmu matematika seperti menghitung.

membuat prediksi dan dugaan serta mencoba ± coba. 1993 : 28) mengatakan. catatan. Sebagai mana dari tujuan yaitu melatih siswa berpikir dan bernalar dalam menarik kesimpulan. Pengetahuan mengenai matematika memberikan bahasa. penemuan. Oleh karena itu setiap siswa perlu memili penguasaan matematika yang merupakan penguasaan kecakapan matematika untuk dapat memahami dunia dan berhasil dalam kariernya.c. Sedangkan John dan Rising (dalam Ruseffendi. keteraturan pola atau ide. 2006) mengemukakan hakekat dan karakteristik matematika sekolah yang selanjutnya disebut sebagai matematika. matematika itu adalah bahasa yang menggunakan istilah yang didefinisikan dengan cermat. lebih berupa bahasa simbol mengenai ide (gagasan) daripada mengenai bunyi. pembicaraan lisan. grafik. sebagai berikut. matematika adalah pengetahuan struktur yang terorganisasikan sifat-sifat atau teori-teori itu dibuat secara deduktif berdasarkan unsur-unsur yang didefinisikan atau tidak didefinisikan. 1993) mengatakan bahwa jatuh bangunnya suatu negara dewasa ini tergantung dari kemajuan pada bidang matematika. Menurut Morris Kline (dalam Simanjuntak. representasinya dengan simbol dan padat. Menyadari akan peran penting matematika dalam kehidupan. proses. peta atau diagram. matematika adalah ilmu tentang pola. mengembangkan kemampuan memecahkan masalah dan mengembangkan kemampuan mengkomunikasikan gagasan atau ide melalui tulisan. jelas dan akurat. pola mengorganisasikan pembuktian yang logik. f. Matematika adalah pengetahuan fakta-fakta kuantitatif dan masalah tentang ruang dan bentuk. Matematika adalah pengetahuan tentang aturan-aturan yang ketat. yang akhirnya bahwa matematika merupakan salah satu kekuatan utama pembentukan konsepsi tentang alam suatu hakikat dan tujuan manusia dalam kehidupannya . Oleh karena itu sebagai langkah awal untuk mengarah pada kemajuan suatu bangsa adalah dengan mendorong atau memberi motivasi belajar matematika pada masyarakat khususnya bagi para anak ± anak atau siswa. atau teori-teori yang telah dibuktikan kebenarannya. mengembangkan aktifitas kreatif yang melibatkan imajinasi. sifat-sifat. Matematika sebagai kegiatan penelusuran pola dan hubungan Implikasi dari pandangan ini terhadap pembelajaran matematika adalah guru perlu: 1) memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan kegiatan penemuan dan penyelidikan pola-pola untuk menentukan hubungan. a. Matematika adalah pengetahuan tentang penalaran logik dan berhubungan dengan bilangan. d. . e. Ebbutt dan Straker (dalam Depdiknas. dan teori yang memberikan ilmu suatu bentuk dan kekuasaan. dan matematika itu keterampilan. Matematika adalah pengetahuan tentang struktur-struktur yang logik. maka matematika selayaknya merupakan kebutuhan dan menjadi kegiatan yang menyenangkan. aksioma-aksioma. Matematika adalah pola pikir.

sistematis dan mengembangkan sistem dokumentasi/catatan. 3) mendorong siswa untuk menemukan adanya urutan. kemampuan menyanggah dan kemampuan memperkirakan. dsb. 4) mendorong siswa menemukan struktur dan desain matematika. 2) mendorong rasa ingin tahu. Matematika sebagai kegiatan pemecahan masalah (problem solving) Implikasi dari pandangan ini terhadap pembelajaran matematika adalah guru perlu: 1) menyediakan lingkungan belajar matematika yang merangsang timbulnya persoalan matematika. 2) membantu siswa memecahkan persoalan matematika menggunakan caranya sendiri. c. perbedaan. perbandingan. penggaris. 4) mendorong siswa menarik kesimpulan umum. 3) menghargai penemuan yang diluar perkiraan sebagai hal bermanfaat daripada menganggapnya sebagai kesalahan. pengelompokan. 5) membantu siswa memahami dan menemukan hubungan antara pengertian satu dengan yang lainnya b. dsb. keinginan bertanya. 4) mendorong siswa untuk berpikir logis. 6) membantu siswa mengetahui bagaimana dan kapan menggunakan berbagai alat peraga/media pendidikan matematika seperti : jangka. 5) mengembangkan kemampuan dan ketrampilan untuk memecahkan persoalan. Matematika sebagai kreativitas yang memerlukan imajinasi. Implikasi dari pandangan ini terhadap pembelajaran matematika adalah guru perlu : 1) mendorong inisiatif siswa dan memberikan kesempatan berpikir berbeda. intuisi dan penemuan. kalkulator. . 6) mendorong siswa berfikir refleksif. konsisten. 5) mendorong siswa menghargai penemuan siswa yang lainnya. dan 7) tidak menyarankan hanya menggunakan satu metode saja.2) memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan percobaan dengan berbagai cara. 3) membantu siswa mengetahui informasi yang diperlukan untuk memecahkan persoalan matematika.

ü operasi dan algoritma. ü nama. 1. meliputi: ü informasi. 2006) juga memberikan Klasifikasi Materi Matematika meliputi: 1. 1. 6) mendorong siswa membaca dan menulis matematika. ü memahami contoh negatif. Matematika sebagai alat berkomunikasi. 7) menghargai bahasa ibu siswa dalam membicarakan matematika. urutan. ü berfikir logis. 4) mendorong siswa memberikan alasan perlunya kegiatan matematika.d. 3) mendorong siswa menjelaskan sifat matematika. meliputi: ü memahami pengertian . Implikasi dari pandangan ini terhadap pembelajaran matematika adalah guru perlu: 1) mendorong siswa mengenal sifat-sifat matematika. Pengertian (concepts). Keterampilan penalaran. Fakta ( facts ). ü istilah dan ü konvensi tentang lambang-lambang. meliputi: ü struktur pengertian. Selanjutnya Ebbutt dan Straker (dalam Depdiknas. 2) mendorong siswa membuat contoh sifat matematika. 5) mendorong siswa membicarakan persoalan matematika. ü berpikir deduksi. ü berbagai macam pola. . ü model matematika. ü perananstruktur pengertian.

. ü memecah persoalan utama menjadi bagian-bagian kecil. dan ü mencoba memahami dan menyelesaikan persoalan yang lain. ü menentukan metode dan membuat alasan. 1. ü menyederhanakan persoalan. ü mendiskusikan alternatif pemecahannya. ü menggunakan langkah. Keterampilan melakukan penyelidikan (investigation). ü menggunakan pengalaman masa lampau dan menggunakan intuisi untuk menemukan alternatif pemecahannya. bekerja secara sistematis. Keterampilan menyelesaikan masalah matematika (problem solving) meliputi: ü memahami pokok persoalan. dan ü menentukan strategi. meliputi: ü keterampilan untuk memahami dan mengikuti langkah yang dibuat orang lain. ü berpikir sistematis dan konsisten. ü mencari dan menentukan informasi yang cocok dan memberi penjelasan mengapa suatu informasi diperlukan. mengecek hasilnya dengan mengulang kembali langkah-langkahnya. ü mendefinisikan dan menjelaskan langkah sehingga dapat dipahami orang lain. mencatat apa yang terjadi. ü mencoba berbagai cara. 1. 1. ü merancang dan membuat langkah. serta ü memperbaiki langkah. meliputi: ü mengajukan pertanyaan dan mencari bagaimana cara memperoleh jawabannya. ü membuat dan menguji hipotesis.ü berpikir induksi. Keterampian algoritmik. ü membandingkan dan memilih langkah yang efektif dan efisien. ü menarik kesimpulan.

Hal ini disebabkan dalam matematika suatu generalisasi. kemampuan inquiri . Bell (dalam Yarman 1997 : 11) membagi obyek matematika atas dua bagian. Obyek-obyek matematika adalah abstrak. Walaupun di dalam matematika ada kalanya digunakan cara induktif. Hanya ada dalam pikiran manusia. menyusun. obyeknya abstrak. Salah satu ciri atau karakteristik matematika. 2006: 3-4) Slamet Dajono (dalam Sukahar. mengelompokkan. Menurut Begle (dalam Soedjadi. perbedaannya menurut Bell bahwa skill/keterampilan meliputi operasi dan prosedur keterampilan matematika adalah semua operasi dan prosedur yang diharapkan untuk dimiliki siswa dan matematikawan secara cepat dan tepat.ü mengumpulkan. Teoremateorema yang diperoleh secara deduktif. operasi dan prinsip´. 4. 2. (Depdiknas. seperti yang dikemukakan (Soedjadi. Secara umum pendapat Begle dengan Bell sama. ada kesamaan pandangan tentang ciri-ciri khusus matematika. digunakan untuk menyelesaikan berbagai masalah dalam matematika juga dalam dunia nyata. 1. 1995). Simbol-simbol yang kosong dari arti. Kesepakatan dan pemikiran deduktif aksiomatik. konsep dan prinsip atau dalil. ü mencoba metode alternatif. Obyek langsung terdiri dari skill / keterampilan . ü mengenali pola dan hubungan. sifat dan teorema belum dapat diterima kebenarannya sebelum dibuktikan secara deduktif. Anti kontradiksi. yaitu obyek langsung dan obyek tidak langsung. mengurutkan dan membandingkan serta mengolah informasi secara sistematis. 1997 : 41) mengemukakan tiga macam pengertian elementer matematika. Matematika sebagai ilmu pengetahuan tentang bilangan dan ruang. Matematika sebagai kegiatan yang dilakukan oleh para matematisi. ³Obyek matematika terdiri dari fakta. intuitif atau coba-coba sebagai awal mencari kebenaran. 5. 1. Obyek tak langsung meliputi transfer belajar . 2. dan ü menyimpulkan. 1985 : 10). 3. Untuk mencari kebenaran di dalam matematika digunakan metode deduktif. Dari pendapat di atas nampak perbedaan dari definisi matematika yang dikemukakan. Penemuan cara induktif. namun generalisasi yang diperoleh tersebut harus dibuktikan secara deduktif. konsep. kemampuan memecahkan masalah. Siswa yang telah menguasai suatu keterampilan apabila dapat menunjukkan keterampilan . intuitif atau coba-coba tersebut harus diorganisasikan dengan pembuktian secara deduktif. Meskipun terdapat perbedaan matematika dari definisi yang dikemukakan. Kesemestaan sebagai pembatas pembahasan. Matematika sebagai studi ilmu pengetahuan tentang klasifikasi dan konstruksi berbagai struktur dan pola yang dapat diimajinasikan. 3.

wordpress. Matematika sebagai kegiatan pemecahan masalah (problem solving).com/.blogspot.com/. ³Simbol-simbol di dalam matematika masih kosong dari arti. 2010 by techonly13 . Matematika sebagai kreativitas yang memerlukan imajinasi. Matematika adalah ilmu universal yang mendasari perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi modern. memajukan daya pikir serta analisa manusia./proses-belajar-matematika-dan-hakekat-matematika/ didownloud tanggal 10 Maret 2010 karmawati-yusuf. c.. a. KEPUSTAKAAN : techonly13.tersebut secara tepat dengan menyelesaikan berbagai jenis masalah yang memerlukan keterampilan atau menerapkan keterampilan dalam berbagai situasi.com/2009/12/hakekat-matematika. struktur-struktur dan hubungannya diatur menurut aturan logis.scribd. aturan dengan operasi tertentu untuk pembentukan konsep baru.htmlsusi9una. Matematika sebagai alat berkomunikasi. Hakekat dan karakteristik matematika sekolah yang selanjutnya disebut sebagai matematika. Penyajian struktur matematika selalu dipergunakan simbol untuk menata hubungan antar ide/konsep. d. sebagai berikut. penalaran .com/doc/16863511/Bab-II-Editan/ didownloud tanggal 11 Maret 2010 Hakikat Matematika Posted: Oktober 8. dapat disimpulkan bahwa matematika timbul karena pikiran-pikiran manusia berhubungan dengan ide-ide (gagasangagasan) . intuisi dan penemuan. Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan. Kesimpulan Dari pembahasan tentang apakah hakekat matematika . struktur-struktur dan hubungan-hubungan yang diatur secara logik sehingga matematika itu berkaitan dengan konsep-konsep abstrak. Suatu kebenaran matematika dikembangkan berdasarkan atas alasan logik yang menggunakan pembuktian deduktif./1-hakikat-matematika/ didownloud tanggal 10 Maret 2010 matematika.html didownloud tanggal 10 Maret 2010 www... 2. dapat dikatakan hakikat matematika merupakan kumpulan ide-ide bersifat abstrak. Matematika sebagai kegiatan penelusuran pola dan hubungan..blogspot. b. sehingga dapat diberi arti sesuai lingkup semestanya´. Menurut Soedjadi (1985 : 13).

Matematika disamping sebagai bahasa simbolis juga merupakan bahasa universal. menggunakan pengetahuan tentang bentuk dan ukuran. Matematika adalah metode berfikir logis. 1994) antara lain : a. Secara etimologis istilah Matematika berasal dari kata yang artinya bertalian dengan ilmu pengetahuan. Ia lebih dari pada aljabar. T Ruseffendi (Materi Pokok Pendidikan Matematika III. James (Depdiknas: 120) menyatakan bahwa Matematika adalah ilmu tentang logika mengenai bentuk. Ia adalah bahasa lambang yang dipahami oleh semua bangsa berbudaya di dunia. tetapi juga tidak melupakan cara bernalar induktif. Matematika adalah suatu medan eksplorasi dan penemuan. Kline (1981: 172) menyatakan bahwa. analisis dan geometri. operasi dan relasi. Paling (1982: 1) menyatakan bahwa. di situ setiap hari ide-ide baru diketemukan. dan industri. Matematika dapat digunakan untuk memutuskan apakah suatu ide itu benar atau salah. yang merupakan bahasan lambang. pemerintah. dan mengkonsumsikan ide mengenai elemen dan kuantitas. Matematika lebih dari pada aritmetika. d. dan konsep-konsep berhubungan lainnya dengan jumlah yang banyak yang terbagi ke dalam tiga bidang yaitu aljabar. b. Lerner (1988: 430) menyatakan bahwa. Matematika adalah suatu cara menemukan jawaban terhadap suatu masalah yang dihadapi manusia. menggunakan pengetahuan tentang menghitung. . Matematika merupakan bahasa simbolis dan ciri utamanya adalah penggunaan cara bernalar deduktif. dipandang dari pengetahuan dan pengalaman masing-masing.com/2010/10/08/hakikat-matematika/ Matematika adalah terjemahan dari Mathematics. c. yang memungkinkan manusia memikirkan. Namun arti atau definisi yang tepat dari matematik tidak dapat diterapkan secara eksak (pasti) dan singkat. mencatat. Johnson dan Myklebust (1967: 244) menyatakan bahwa. Matematika adalah cara/metode berpikir dan bernalar. e. simbol. Berbagai pendapat muncul tentang pengertian Matematika. bahasa numerik serta bahasa yang dapat menghilangkan sifat kabur. yakni ilmu tentang kalkulasi / perhitungan. Matematika adalah bahasa simbolis yang fungsi praktisnya untuk mengekspresikan hubungan-hubungan kuantitatif dan keruangan sedang fungsi teoritisnya adalah untuk memudahkan berpikir. Ada yang mengatakan bahwa Matematika adalah bahasa. atau paling sedikit ada kemungkinan benar.wordpress.http://techonly13. majemuk dan emosional. besaran. susunan. Matematika adalah ratunya ilmu dan sekaligus menjadi pelayannya. Matematika adalah cara berpikir yang digunakan untuk memecahkan semua jenis persoalan di dalam sains. Ada baiknya kita lihat beberapa pendapat para ahli tentang Matematika Beberapa pendapat para ahli mengenai pengertian matematika yang dikutip E. suatu cara menggunakan informasi. Matematika adalah sarana berfikir logika pada masa dewasa.

eksperimen tetapi generalisasinya didasarkan pada pembuktian deduktif. bahwa Matematika itu bukanlah pengetahuan menyendiri yang dapat sempurna karena dirinya sendiri. atau teori-teori yang telah dibuktikan kebenarannya. g. kemudian merupakan ilmu deduktif yang tidak menerima generalisasi yang didasarkan pada contoh-contoh. suatu seni. Matematika adalah pola pikir. Ada pendapat yang mengatakan bahwa Matematika itu timbul karena pikiran-pikiran manusia yang berhubungan dengan ide. dan suatu alat. pola mengorganisasikan. Matematika selain sebagai seni. h. aksioma-aksioma. keindahannya terdapat pada keterurutan dan keharmonisannya. dan alam. geometri dan analisis. ekonomi. dengan aritmatika mencakup teori bilangan dan statistk. Matematika itu adalah bahasa yang menggunakan istilah yang didefinisikan dengan cermat.f. jelas dan akurat. kadangkala Matematika itu disebut ratunya ilmu (Mathematics is the Queen of Science). jelas bahwa Matematika adalah ilmu deduktif. proses dan penalaran yang terbagi menjadi empat wawasan yang luas. Dengan demikian dikatakan Matematika adalah suatu medan eksplorasi dalam pola pikir yang digunakan untuk memecahkan jenis persoalan dalam ilmu pengetahuan dan menentukan kebenaran dalam ide-ide yang mungkin bersifat kabur. suatu bahasa. lebih berupa bahasa symbol mengenai ide (gagasan) dari pada mengenai bunyi. observasi. Kline (1973) menyatakan. tetapi adanya Matematika itu terutama untuk membantu manusia dalam memahami dan menguasai permasalahan social. pembuktian yang logik. Johnson dan Rising (1972) menyatakan. artinya antara lain bahwa Matematika adalah bahasa yang tidak tergantung pada bidang studi lain yang menggunakan simbol dan istilah yang cermat yang disepakati secara universal sehingga mudah dipahami.al (1984) menyatakan bahwa Matematika adalah telaah tentang pola dan hubungan. kemudian struktur yang terorganisasikan. yaitu aritmatika. dan Matematika itu adalah suatu seni. sifat-sifat. Matematika adalah pengetahuan struktur yang terorganisasikan sifat-sifat atau teori-teori itu dibuat secara deduktif berdasarkan kepada unsur-unsur yang didefinisikan atau tidak didefinisikan. Matematika adalah ilmu tentang pola. keteraturan pola atau ide. representasinya dengan simbol dan padat. Jadi menurut Johnson dan Rising. Reys at. . suatu jalan atau pola berpikir. aljabar. dan Matematika sebagai pelayan ilmu.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful