HAKIKAT MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD Posted on Maret 27, 2010 by arifinmuslim 1. I. HAKEKAT MATEMATIKA. A.

Pengertian Matematika Istilah Matematika berasal dari bahasa Yunani, mathein dan mathenem yang berarti mempelajari. Kata matematika diduga erat hubungannya dengan kata sansekerta, medha atau widya yang artinya kepandaian, ketahuan atau intelegensi. (Nasution, 1980: 2). Kata matematika berasal daru perkataan latin matematika yang mulanya diambil dari perkataan yunani mathematike yang berarti mempelajari. Perkataan itu mempunyai asal katanya mathema yang berarti pengetahuan dan ilmu (knowledge, science). Kata matheimatike berhubungan pula dengan kata lainnya yang hampir sama, yaitu matheinatau mathenein yang artinya belajar (berpikir). Pendefinisian matematika sampai saat ini belum ada kesepakatan yang bulat, namun demikian dapat dikenal melalui karakteristiknya. Sedangkan karakteristik matematika dapat dipahami melalui hakekat matematika. Hudoyo (1979:96) mengemukakan bahwa hakikat matematika berkenan dengan ide-ide, strukturstruktur dan hubungan-hubungannya yang diatur menurut urutan yang logis. Jadi matematika berkenaan dengan konsep-konsep yang abstrak. Selanjutnya dikemukakan bahwa apabila matematika dipandang sebagai struktur dari hubungan-hubungan maka simbol- simbol formal diperlukan untuk membantu memanipulasi aturan-aturan yang beroperasi di dalam strukturstruktur. Sedang Soedjadi (1985:13) berpendapat bahwa simbol-simbol di dalam matematika umumnya masih kosong dari arti sehingga dapat diberi arti sesuai dengan lingkup semestanya. B. Definisi para ahli mengenai Matematika Istilah Matematika berasal dari bahasa Yunani, mathein dan mathenem yang berarti mempelajari. Kata matematika diduga erat hubungannya dengan kata sansekerta, medha atau widya yang artinya kepandaian, ketahuan atau intelegensi. (Nasution, 1980: 2). Berikut ini beberapa definisi tentang matematika. Matematika itu terorganisasikan dari unsur-unsur yang tidak didefinisikan, definisi-definisi, aksioma-aksioma dan dalil-dalil yang dibuktikan kebenarannya, sehingga matematika disebut ilmu deduktif (Russefendi, 1989: 23). Matematika merupakan pola berfikir, pola mengorganisasikan pembuktian logic, pengetahuan struktur yang terorganisasi memuat sifat-sifat, teori-teori di buat secara deduktif berdasarkan unsur yang tidak didefinisikan, aksioma, sifat atau teori yang telah dibuktikan kebenarannya. (Johnson dan Rising, 1972 dalam Rusefendi, 1988: 2).

Dalam Rusefendi. terdapat sejumlah tokoh yang memandang matematika sebagai suatu konstruktivisme sosial. Oleh karena itu. Selain Ernest. conventions and rules. suatu jalan atau pola berfikir. para sosiolog. (Jackson.Matematika merupakan telaah tentang pola dan hubungan. suatu seni. 1992:750). and iii) Objectivity itself will be understood to be social. rangkaian metode untuk menarik kesimpulan. selama kurun waktu dua dekade terakhir ini. ekonomi dan alam. di mana pebelajar dipandang sebagai mahluk . matematika harus dipelajari dan diajarkan sebagai ilmu seni. after publication. 1991:42). 1988:160). ii) Interpersonal social processes are required to turn an individual¶s subjective mathematical knowledge.com/2010/04/28/hakekat-matematika/ Untuk dapat memahami bagaimana hakikatnya matematika itu. struktur konsep dan mencari hubungan antar konsep dan strukturnya. tetapi beradanya karena untuk membantu manusia dalam memahami dan menguasai permasalahan sosial. dan sebagai aktivitas intelektual. suatu bahasa dan suatu alat. Ini berarti bahwa belajar matematika pada hakekatnya adalah belajar konsep. (Reys. matematika dipandang sebagai suatu usaha atau kajian ulang terhadap matematika itu sendiri.wordpress. matematika juga dipandang sebagai suatu bahasa. dalam Rusefendi. 1984. Kajian tersebut berkaitan dengan apa matematika itu? bagaimana cara kerja para matematikawan? dan bagaimana mempopulerkan matematika? Selain itu. pelaksana administrasi sekolah dan penyusun kurikulum memandang bahwa matematika merupakan ilmu statis dengan disipilin yang ketat. Misalnya. Hakekat matematika http://techonly13. 1988:2). and language is a social constructions. Bourne juga memahami matematika sebagai konstruktivisme sosial dengan penekanannya pada knowing how. esensi ilmu terhadap dunia fisik. 1973. (Ruseffendi. Ernest melihat matematika sebagai suatu konstruktivisme sosial yang memenuhi tiga premis sebagai berikut: i) The basis of mathematical knowledge is linguistic language. Dienes mengatakan bahwa matematika adalah ilmu seni kreatif. into accepted objective mathematical knowledge. (Kline. Ciri khas matematika yang deduktif aksiomatis ini harus diketahui oleh guru sehingga mereka dapat membelajarkan matematika dengan tepat. Kedua. yaitu pebelajar dipandang sebagai makhluk yang aktif dalam mengkonstruksi ilmu pengetahuan dengan cara berinteraksi dengan lingkungannya. batang tubuh dari bilangan dan ruang. 1988: 2) Matematika bukan pengetahuan tersendiri yang dapat sempurna karena dirinya sendiri. Pertama. kita dapat memperhatikan pengertian istilah matematika dan beberapa deskripsi yang diuraikan para ahli berikut: Di antaranya. psikolog. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa matematika merupakan ilmu pengetahuan yang mempelajari struktur yang abstrak dan pola hubungan yang ada didalamnya. mulai dari konsep-konsep sederhana sampai yang kompleks. Hal ini berbeda dengan pengertian knowing that yang dianut oleh kaum absoluitis. (Ernest. struktur logika. Romberg mengarahkan hasil penelaahannya tentang matematika kepada tiga sasaran utama.

Matematika didasarkan atas kenyataan yang dialami. geometry astronomy and music. Ia memandang matematika sebagai salah satu dari tiga dasar yang membagi ilmu pengetahuan menjadi ilmu pengetahuan fisik.yang pasif dan seenaknya dapat diisi informasi dari tindakan hingga tujuan. 2) matematika berkembang dan digunakan lebih luas dari pada ilmu-ilmu lain. walaupun mereka mengatakan bahwa matematika harus dipelajari untuk keperluan lain. Aristoteles mempunyai pendapat yang lain. (Jackson. tetapi terpisah dari akal. 3) pertanyaan (questions) penting yang hingga saat ini belum terpecahkan. Ducth is the only one in which the term for mathematics is neither derived from nor resembles the internationally sanctioned Mathematica. yaitu. Bahkan dia mengartikan matematika sebagai ilmu bantu dalam menginterpretasikan berbagai ide dan kesimpulan. The Ducth term was virtually coined by Simon (1548-1620): Wiskunde. rhetoric and dialectic. Kitcher lebih memfokuskan perhatiannya kepada komponen dalam kegiatan matematika. dan 3) matematika lebih terkonsentrasi pada konsep. held in higher esteem than the (more trivial) trivium: grammar. Selain itu. T. Dia mengatakan bahwa ³mathematics look like a plural as it still is in French Les Mathematiques . (Jackson. «As far as I am familiar with languages. dengan tokoh-tokoh utamanya Plato (427±347 SM) dan seorang muridnya Aristoteles (348±322 SM). and kunde means. Belajar aritmetika berpengaruh positif karena memaksa yang belajar untuk belajar bilangan-bilangan abstrak. Sejalan dengan kedua pandangan di atas. theory. Newman melihat tiga ciri utama matematika. Dari sisi abstraksi matematika. Plato berpendapat. . Dengan demikian matematika ditingkatkan menjadi mental aktivitas mental abstrak pada objek-objek yang ada secara lahiriah. 1992:755). Di antaranya. Mathematics was the quadrivium. Sujono (1988:5) mengemukakan beberapa pengertian matematika. Selanjutnya. di antaranya telah muncul sejak kurang lebih 400 tahun sebelum masehi. matematika diartikan sebagai cabang ilmu pengetahuan yang eksak dan terorganisasi secara sistematik. Bahkan secara lebih luas matematika dipandang sebagai the science of pattern. 1992:753). tetapi yang ada hanya mempunyai representasi yang bermakna. sure and certain. is that which does not yield to any doubt. knowledge.A. 2) pernyataan (statements) yang digunakan oleh para matematikawan. the sum of arithmetic. matematika. Plato dapat disebut sebagai seorang rasionalis. bahwa matematika adalah identik dengan filsafat untuk ahli pikir. long ago it meant a plural: four arts (liberal ones worth being pursued by free men). Objek matematika ada di dunia nyata. Pengertian yang lebih plural tentang matematika dikemukakan oleh Freudental (1991:1). 1) matematika disajikan dalam pola yang lebih ketat. . (Romberg. pendapat para ahli mengenai matematika yang lain. matematika merupakan ilmu pengetahuan tentang penalaran yang logik dan masalah yang berhubungan dengan bilangan. 4) alasan (reasonings) yang digunakan untuk menjelaskan pernyataan. Ia mengadakan perbedaan antara aritmetika (teori bilangan) dan logistik (teknik berhitung) yang diperlukan orang. dan teologi. Mereka mempunyai pendapat yang berlainan. the science of what is certain. dan 5) ide matematika itu sendiri. Wis en zeker.Indeed. Dia mengklaim bahwa matematika terdiri atas komponen-komponen: 1) bahasa (language) yang dijalankan oleh para matematikawan. 1992: 752).

menyebut matematika dengan µilmu al-hisab yang berarti ilmu berhitung.(www. 2. Matematika merupakan kepanjangan dari MAkin TEkun MAkin TIdak KAbur. Pada umumnya orang awam hanya akrab dengan satu cabang matematika elementer yang disebut aritmetika atau ilmu hitung yang secara informal dapat didefinisikan sebagai ilmu tentang berbagai bilangan yang bisa langsung diperoleh dari bilangan-bilangan bulat 0. akhirnya narasumber menjelaskan. masak ada kepanjangan Matematika. selama ini yang diketahui kebanyakan orang. dan abstraksi. kali dan bagi. -1. ketahuan. tidak dapat dibayangkan jika kita semakin tekun dan ulet belajar matematika malah menjadi tidak karuan alias amburadul. matematika disebut dengan kata wiskunde yang berarti ilmu tentang belajar (hal ini sesuai dengan arti kata mathein pada matematika). (Abdusysyakir. Di Indonesia. (Moeharti Hadiwidjojo dalam F. memahami konsep hingga aplikasinya maka dipastikan mereka akan mampu memahami materi secara tuntas.org) Sedangkan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Karena siapa saja yang dalam kesehariannya rajin dan tekun dalam belajar matematika baik itu mengerjakan soal-soal latihan. dan kedua adalah MAkin TEkun MAkin TIdak KAruan. Karena hal tersebut maka semuanya akan menjadi jelas dan tidak kabur. Matematika adalah tidak lebih dari sekedar ilmu dasar sains dan teknologi yang tentunya bukan merupakan singkatan. Setelah berpikir agak lama hampir mengalami kebuntuan dalam berpikir. perubahan. matematika disebut dengan ilmu pasti dan ilmu hitung. Matematika secara umum ditegaskan sebagai penelitian pola dari struktur. Susilo. Dalam pandangan formalis. 2002:723) Pernah dalam suatu diskusi ada pertanyaan ³unik´. (Hasan Alwi. Berbeda dengan kepanjangan versi kedua. mathein atau manthenein yang berarti mempelajari. S. matematika didefinisikan sebagai ilmu tentang bilangan. Kata ini memiliki hubungan yang erat dengan kata Sanskerta. Mungkin kondisi ini lebih cocok jika diterapkan kepada siswa yang kurang berminat dalam . dst. ± 2. atau intelegensia. Dua kepanjangan tersebut tentunya sangat berlawanan. 1996:20). karena sulitnya mempelajari matematika. dan prosedur operasional yang digunakan dalam penyelesaian masalah mengenai bilangan. Untuk kepanjangan pertama mungkin banyak kalangan yang mau menerima dan menyatakan setuju. Dalam bahasa Belanda. observasi. 2007:5). «.J. pandangan lain tergambar dalam filosofi matematika. bahwa istilah matematika berasal dari kata Yunani. Sedangkan matematika dalam sudut pandang Andi Hakim Nasution (1982:12) yang diuraikan dalam bukunya.yaitu pengetahuan yang diperoleh dari eksperimen.wikipedia. seorang mungkin mengatakan adalah penelitian bilangan dan angka. hubungan antara bilangan. Pertama. matematika adalah pemeriksaan aksioma yang menegaskan struktur abstrak menggunakan logika simbolik dan notasi matematika. Apa kepanjangan dari Matematika? Dalam benak saya. Susento. 1. & St. bahwa Matematika memiliki kepanjangan dalam 2 versi. tak lebih resmi. Sedangkan orang Arab. melalui beberapa operasi dasar: tambah. Sebagian orang Indonesia memberikan plesetan menyebut matematika dengan ³matimatian´. dan ruang. kurang. medha atau widya yang memiliki arti kepandaian. Aristoteles dikenal sebagai seorang eksperimentalis.

paling tidak karena beberapa hal. Matematika sebagai bahasa artifisial. Berpijak pada uraian tersebut. menurut Sumardyono (2004:28) secara umum definisi matematika 1. 3. teratur. Simbol merupakan ciri yang paling menonjol dalam matematika. Matematika sebagai seni yang kreatif. yang di antaranya: terorganisir. Matematika merupakan pengetahuan yang memiliki pola pikir deduktif. matematika merupakan suatu bangunan struktur yang terorganisir. dapat Matematika dideskripsikan sebagai sebagai struktur berikut.belajar matematika (bagi siswa yang memiliki keunggulan kecerdasan di bidang lainnya) sehingga dipaksa dengan model apapun kiranya agak sulit untuk dapat memahami materi matematika secara tuntas dan lebih baik mempelajari bidang ilmu lain yang dianggap lebih cocok untuk dirinya dan lebih mudah dalam pemahamannya. Matematika sebagai pola pikir deduktif. Bahasa matematika adalah bahasa simbol yang bersifat artifisial. maka matematika sering pula disebut sebagai seni. 4. dan dalil/teorema (termasuk di dalamnya lemma (teorema pengantar/kecil) dan corolly/sifat). Sebagai sebuah struktur. Matematika adalah angka-angka dan perhitungan yang merupakan bagian dari hidup manusia. Matematika juga sering dipandang sebagai alat dalammencari solusi pelbagai masalah dalam kehidupan sehari-hari. khususnya merupakan seni berpikir yang kreatif. 1987:2-4) . Matematika dapat pula dipandang sebagai cara bernalar. serta membahas problem ruang dan waktu. yang baru memiliki arti bila dikenakan pada suatu konteks. Matematika adalah queen of science (ratunya ilmu). Ada yang berpendapat lain tentang matematika yakni pengetahuan mengenai kuantiti dan ruang. Penalaran yang logis dan efisien serta perbendaharaan ide-ide dan pola-pola yang kreatif dan menakjubkan. (Sutrisman dan G. Matematika menolong manusia menafsirkan secara eksak berbagai ide dan kesimpulan-kesimpulan. Matematika adalah pengetahuan atau ilmu mengenai logika dan problem-problem numerik. 5. artinya suatu teori atau pernyataan dalam matematika dapat diterima kebenarannya apabila telah dibuktikan secara deduktif (umum). Matematika sebagai cara bernalar (the way of thinking). Matematika membahas faka-fakta dan hubungan-hubungannya. yang meliputi aksioma/postulat. 2. atau sifat penalaran matematika yang sistematis. Matematika sebagai alat (tool). ia terdiri atas beberapa komponen. dan eksak. seperti matematika matematika memuat cara pembuktian yang sahih (valid). salah satu cabang dari sekian banyak cabang ilmu yang sistematis. Tambunan. pengertian pangkal/primitif. 6. rumus-rumus atau aturan yang umum. Agak berbeda dengan ilmu pengetahuan yang lain.

dengan memahami hakikat definisi dan deskripsi matematika ±sebagaimana tersebut di atas. S. Bogor: London: Bhratara Falmer. T. Education. P. H. guru. Matematika selalu memiliki hubungan dengan disiplin ilmu yang lain untuk pengembangan keilmuan. Handbook of Research on Curriculum. 1992.J. kiranya dapat dijadikan sebagai bahan renungan bagi kita seorang Muslim ± terutama bagi pihak yang masih merasa memiliki anggapan ³sempit´ mengenai matematika.wikipedia. masyarakat. Yogyakarta: Penerbitan Universitas Sanata Dharma. terutama di bidang sains dan teknologi. Hasan Alwi. E. dkk. Moeharti Hadiwidjojo. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Pengajaran Matematika. Nasution. benar-benar menunjukkan begitu luasnya objek kajian dalam matematika. Malang: UIN-Malang Press Andi Ernest. Susilo. Hakim P. Ketika Kyai Mengajar Matematika. F. Dalam Percikan Matematika.A.). 1992. dan St. 1991.T.). 1987. Netherlands: Kluwer Academic Publishers. Jakarta: Balai Pustaka. Yogyakarta: Depdiknas. Susento (Ed. New York: A Project of American Educational Research Association. 1988. Jackson.smansatase. Handbook of Reseasrch on Curriculum. The 1982. Landasan of Matematika.W. Bagi guru. http://www.Berdasarkan pelbagai pendapat tentang definisi dan deskripsi matematika di atas. in J.sch. sehingga dapat merasakan kembali bagaimana peradaban Islam dapat menjadi rahmatan lil µalamin. Romberg. Lebih-lebih membawa dampak positif bagi umat Muslim.tentunya memiliki kontribusi yang besar untuk menyelenggarakan proses pembelajaran matematika secara lebih bermakna.id/index. 1988. diakses 14 Desember 2007. Melihat beragamnya pendapat banyak tokoh di atas tentang matematika.php?option=com_content&view=article&id=72:hakmat&cat id=57:artpend&Itemid=80 . Sumardyono. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Ruseffendi. Sujono. Diharapkan. Problematic Features of the School Mathematics Curriculum. [ahf] Daftar Pustaka Abdusysyakir.org. Tambunan. Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. matematika. Jakarta: Penerbit KarunikaUniversitas Terbuka. Sutrisman dan G. 2007. Philosophy Methematics Freudental. New York: A Project of American Educational Research Association. Apakah Hakekat Matematika http://www. Melainkan mereka dapat memandang matematika secara ³jujur´ (baca: utuh) yang pada akhirnya dapat memacu dan berpartisipasi untuk membangun peradaban dunia demi kemajuan sains dan teknologi yang dapat memberikan manfaat bagi umat manusia. Philip (Ed. 1996. tidak lagi dipandang secara parsial oleh siswa. Bandung: Tarsito. Pengajaran Matematika untuk Sekolah Menengah. 2004. atau pihak lain. 1991. Karakteristik Matematika dan Implikasinya terhadap Pembelajaran Matematika. ³Hubungan Antara Geometri Non-Euclides Klasik dan Dunia Nyata´. Revisiting Mathematics Education. 2002.

Matematika adalah ilmu universal yang mendasari perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi modern. Eko Purwanto 1. grafik. Matematika timbul karena pikiran-pikiran manusia berhubungan dengan ide dan penalaran. agar supaya simbol itu berarti maka kita harus memahami ide yang terkandung di dalam simbol tersebut.2) titik A terletak pada perpotongan garis x = 1 dan y = 2 titik B( 6. Misalnya simbol (x. 9) artinya titik B terletak pada perpotongan garis x = 6 dan y = 9. Berdasarkan uraian di atas. Apabila konsep tersebut dipakai dalam geometri analitik bidang. Matematika adalah cabang ilmu pengetahuan eksak dan terorganisisr secara sistematik. Hakekat Matematika Pendefinisian matematika sampai saat ini belum ada kesepakatan yang bulat. dimana masing-masing sistem bersifat deduktif sehingga berlaku umum dalam menyelesaikan masalah. persamaan dan lain ± lain. hal terpenting adalah bahwa ide harus dipahami sebelum ide itu sendiri disimbolkan. Ide-ide yang dihasilkan oleh pikiran-pikiran manusia itu merupakan sistem-sistem yang bersifat untuk menggambarkan konsep-konsep abstrak. dapat diartikan sebagai kordinat titik. Peran matematika dewasa ini semakin penting. y) merupakan pasangan simbol ³x´ dan ³y´ yang masih kosong dari arti. Sehubungan dengan hal di atas Hudoyo (1988:3) menyatakan matematika berkenaan dengan ide-ide (gagasan-gagasan). mengukur. Suatu kebenaran matematika dikembangkan berdasarkan atas alasan logik yang menggunakan pembuktian deduktif. . dan lain ± lain. titik A (1. memajukan daya pikir serta analisa manusia. tabel. Sedang Soedjadi (1985:13) berpendapat bahwa simbol-simbol di dalam matematika umumnya masih kosong dari arti sehingga dapat diberi arti sesuai dengan lingkup semestanya. namun demikian dapat dikenal melalui karakteristiknya. Sedangkan karakteristik matematika dapat dipahami melalui hakekat matematika. karena banyaknya informasi yang disampaikan orang dalam bahasa matematika seperti. contohnya A(1. struktur-struktur dan hubungan-hubungan yang diatur secara logik sehingga matematika itu berkaitan dengan konsep-konsep abstrak. Matematika adalah pengetahuan tentang bilangan dan kalkulasi. Matematika memiliki peranan penting dalam berbagai aspek kehidupan. Hubungan±hubungan dengan simbol-simbol dan kemudian mengaplikasikan konsep-konsep yang dihasilkan kesituasi yang nyata.2). Banyak permasalahan dan kegiatan dalam hidup kita yang harus diselesaikan dengan menggunakan ilmu matematika seperti menghitung.untuk memahami dan menguasai informasi dan teknologi yang berkembang pesat. maka diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini. diagram. 06 July 2010 03:03 | Written by Nesha | | | APAKAH HAKEKAT MATEMATIKA ? By. yaitu sebagai berikut: a. Soedjadi (2000: 1) mengemukakan bahwa ada beberapa definisi atau pengertian matematika berdasarkan sudut pandang pembuatnya.Tuesday. b. Karena itu. B(6.9).

mengembangkan aktifitas kreatif yang melibatkan imajinasi. Matematika adalah pengetahuan tentang struktur-struktur yang logik. representasinya dengan simbol dan padat. pola mengorganisasikan pembuktian yang logik. mengembangkan kemampuan memecahkan masalah dan mengembangkan kemampuan mengkomunikasikan gagasan atau ide melalui tulisan. f. d. Menyadari akan peran penting matematika dalam kehidupan. sifat-sifat. penemuan. e. atau teori-teori yang telah dibuktikan kebenarannya. jelas dan akurat. matematika itu adalah bahasa yang menggunakan istilah yang didefinisikan dengan cermat. maka matematika selayaknya merupakan kebutuhan dan menjadi kegiatan yang menyenangkan. proses. dan matematika itu keterampilan. pembicaraan lisan. Ebbutt dan Straker (dalam Depdiknas. membuat prediksi dan dugaan serta mencoba ± coba. aksioma-aksioma. a. lebih berupa bahasa simbol mengenai ide (gagasan) daripada mengenai bunyi. catatan. 1993) mengatakan bahwa jatuh bangunnya suatu negara dewasa ini tergantung dari kemajuan pada bidang matematika. 1993 : 28) mengatakan. Matematika sebagai kegiatan penelusuran pola dan hubungan Implikasi dari pandangan ini terhadap pembelajaran matematika adalah guru perlu: 1) memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan kegiatan penemuan dan penyelidikan pola-pola untuk menentukan hubungan. dan teori yang memberikan ilmu suatu bentuk dan kekuasaan. 2006) mengemukakan hakekat dan karakteristik matematika sekolah yang selanjutnya disebut sebagai matematika. Matematika adalah pengetahuan tentang aturan-aturan yang ketat. Sedangkan John dan Rising (dalam Ruseffendi. Oleh karena itu sebagai langkah awal untuk mengarah pada kemajuan suatu bangsa adalah dengan mendorong atau memberi motivasi belajar matematika pada masyarakat khususnya bagi para anak ± anak atau siswa. . Menurut Morris Kline (dalam Simanjuntak. grafik. Sebagai mana dari tujuan yaitu melatih siswa berpikir dan bernalar dalam menarik kesimpulan. matematika adalah pengetahuan struktur yang terorganisasikan sifat-sifat atau teori-teori itu dibuat secara deduktif berdasarkan unsur-unsur yang didefinisikan atau tidak didefinisikan. Pengetahuan mengenai matematika memberikan bahasa. keteraturan pola atau ide. sebagai berikut. peta atau diagram. Matematika adalah pengetahuan tentang penalaran logik dan berhubungan dengan bilangan.c. yang akhirnya bahwa matematika merupakan salah satu kekuatan utama pembentukan konsepsi tentang alam suatu hakikat dan tujuan manusia dalam kehidupannya . Matematika adalah pola pikir. Oleh karena itu setiap siswa perlu memili penguasaan matematika yang merupakan penguasaan kecakapan matematika untuk dapat memahami dunia dan berhasil dalam kariernya. Matematika adalah pengetahuan fakta-fakta kuantitatif dan masalah tentang ruang dan bentuk. matematika adalah ilmu tentang pola.

konsisten. dan 7) tidak menyarankan hanya menggunakan satu metode saja.2) memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan percobaan dengan berbagai cara. intuisi dan penemuan. 4) mendorong siswa menarik kesimpulan umum. perbedaan. sistematis dan mengembangkan sistem dokumentasi/catatan. dsb. Matematika sebagai kegiatan pemecahan masalah (problem solving) Implikasi dari pandangan ini terhadap pembelajaran matematika adalah guru perlu: 1) menyediakan lingkungan belajar matematika yang merangsang timbulnya persoalan matematika. 4) mendorong siswa menemukan struktur dan desain matematika. keinginan bertanya. 5) mengembangkan kemampuan dan ketrampilan untuk memecahkan persoalan. 2) mendorong rasa ingin tahu. 5) membantu siswa memahami dan menemukan hubungan antara pengertian satu dengan yang lainnya b. 3) membantu siswa mengetahui informasi yang diperlukan untuk memecahkan persoalan matematika. Implikasi dari pandangan ini terhadap pembelajaran matematika adalah guru perlu : 1) mendorong inisiatif siswa dan memberikan kesempatan berpikir berbeda. 3) menghargai penemuan yang diluar perkiraan sebagai hal bermanfaat daripada menganggapnya sebagai kesalahan. 6) membantu siswa mengetahui bagaimana dan kapan menggunakan berbagai alat peraga/media pendidikan matematika seperti : jangka. penggaris. . Matematika sebagai kreativitas yang memerlukan imajinasi. c. pengelompokan. 4) mendorong siswa untuk berpikir logis. dsb. kemampuan menyanggah dan kemampuan memperkirakan. 6) mendorong siswa berfikir refleksif. kalkulator. perbandingan. 3) mendorong siswa untuk menemukan adanya urutan. 5) mendorong siswa menghargai penemuan siswa yang lainnya. 2) membantu siswa memecahkan persoalan matematika menggunakan caranya sendiri.

1. meliputi: ü memahami pengertian . 2006) juga memberikan Klasifikasi Materi Matematika meliputi: 1.d. urutan. Pengertian (concepts). meliputi: ü informasi. ü berfikir logis. ü memahami contoh negatif. Fakta ( facts ). 5) mendorong siswa membicarakan persoalan matematika. 3) mendorong siswa menjelaskan sifat matematika. ü istilah dan ü konvensi tentang lambang-lambang. 6) mendorong siswa membaca dan menulis matematika. ü nama. 4) mendorong siswa memberikan alasan perlunya kegiatan matematika. ü berpikir deduksi. Implikasi dari pandangan ini terhadap pembelajaran matematika adalah guru perlu: 1) mendorong siswa mengenal sifat-sifat matematika. ü model matematika. ü perananstruktur pengertian. . Keterampilan penalaran. 7) menghargai bahasa ibu siswa dalam membicarakan matematika. 1. 2) mendorong siswa membuat contoh sifat matematika. meliputi: ü struktur pengertian. ü berbagai macam pola. Selanjutnya Ebbutt dan Straker (dalam Depdiknas. Matematika sebagai alat berkomunikasi. ü operasi dan algoritma.

Keterampian algoritmik. ü mendefinisikan dan menjelaskan langkah sehingga dapat dipahami orang lain. ü berpikir sistematis dan konsisten. meliputi: ü keterampilan untuk memahami dan mengikuti langkah yang dibuat orang lain. Keterampilan melakukan penyelidikan (investigation). ü menggunakan pengalaman masa lampau dan menggunakan intuisi untuk menemukan alternatif pemecahannya. ü membandingkan dan memilih langkah yang efektif dan efisien. ü mencari dan menentukan informasi yang cocok dan memberi penjelasan mengapa suatu informasi diperlukan. ü menarik kesimpulan. meliputi: ü mengajukan pertanyaan dan mencari bagaimana cara memperoleh jawabannya. bekerja secara sistematis. Keterampilan menyelesaikan masalah matematika (problem solving) meliputi: ü memahami pokok persoalan. ü menggunakan langkah. mengecek hasilnya dengan mengulang kembali langkah-langkahnya. ü mencoba berbagai cara. mencatat apa yang terjadi. ü memecah persoalan utama menjadi bagian-bagian kecil. serta ü memperbaiki langkah.ü berpikir induksi. dan ü menentukan strategi. ü mendiskusikan alternatif pemecahannya. ü menentukan metode dan membuat alasan. 1. 1. ü menyederhanakan persoalan. ü merancang dan membuat langkah. 1. dan ü mencoba memahami dan menyelesaikan persoalan yang lain. . ü membuat dan menguji hipotesis.

Dari pendapat di atas nampak perbedaan dari definisi matematika yang dikemukakan. Anti kontradiksi. (Depdiknas. seperti yang dikemukakan (Soedjadi. mengelompokkan. 3.ü mengumpulkan. dan ü menyimpulkan. Menurut Begle (dalam Soedjadi. Kesepakatan dan pemikiran deduktif aksiomatik. mengurutkan dan membandingkan serta mengolah informasi secara sistematis. Salah satu ciri atau karakteristik matematika. digunakan untuk menyelesaikan berbagai masalah dalam matematika juga dalam dunia nyata. Matematika sebagai ilmu pengetahuan tentang bilangan dan ruang. 1995). Obyek langsung terdiri dari skill / keterampilan . kemampuan inquiri . 1985 : 10). Hanya ada dalam pikiran manusia. ada kesamaan pandangan tentang ciri-ciri khusus matematika. operasi dan prinsip´. namun generalisasi yang diperoleh tersebut harus dibuktikan secara deduktif. 1997 : 41) mengemukakan tiga macam pengertian elementer matematika. 2. Hal ini disebabkan dalam matematika suatu generalisasi. Obyek tak langsung meliputi transfer belajar . kemampuan memecahkan masalah. 1. sifat dan teorema belum dapat diterima kebenarannya sebelum dibuktikan secara deduktif. intuitif atau coba-coba sebagai awal mencari kebenaran. Untuk mencari kebenaran di dalam matematika digunakan metode deduktif. Matematika sebagai kegiatan yang dilakukan oleh para matematisi. konsep dan prinsip atau dalil. Bell (dalam Yarman 1997 : 11) membagi obyek matematika atas dua bagian. ³Obyek matematika terdiri dari fakta. yaitu obyek langsung dan obyek tidak langsung. Meskipun terdapat perbedaan matematika dari definisi yang dikemukakan. ü mencoba metode alternatif. Simbol-simbol yang kosong dari arti. 2006: 3-4) Slamet Dajono (dalam Sukahar. 2. intuitif atau coba-coba tersebut harus diorganisasikan dengan pembuktian secara deduktif. Teoremateorema yang diperoleh secara deduktif. Secara umum pendapat Begle dengan Bell sama. Matematika sebagai studi ilmu pengetahuan tentang klasifikasi dan konstruksi berbagai struktur dan pola yang dapat diimajinasikan. perbedaannya menurut Bell bahwa skill/keterampilan meliputi operasi dan prosedur keterampilan matematika adalah semua operasi dan prosedur yang diharapkan untuk dimiliki siswa dan matematikawan secara cepat dan tepat. Penemuan cara induktif. 1. menyusun. 3. Obyek-obyek matematika adalah abstrak. obyeknya abstrak. 4. Walaupun di dalam matematika ada kalanya digunakan cara induktif. Kesemestaan sebagai pembatas pembahasan. 5. konsep. Siswa yang telah menguasai suatu keterampilan apabila dapat menunjukkan keterampilan . ü mengenali pola dan hubungan.

com/doc/16863511/Bab-II-Editan/ didownloud tanggal 11 Maret 2010 Hakikat Matematika Posted: Oktober 8. 2. Penyajian struktur matematika selalu dipergunakan simbol untuk menata hubungan antar ide/konsep. dapat dikatakan hakikat matematika merupakan kumpulan ide-ide bersifat abstrak. Menurut Soedjadi (1985 : 13). Matematika adalah ilmu universal yang mendasari perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi modern..html didownloud tanggal 10 Maret 2010 www. Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan. intuisi dan penemuan. 2010 by techonly13 ./1-hakikat-matematika/ didownloud tanggal 10 Maret 2010 matematika. ³Simbol-simbol di dalam matematika masih kosong dari arti. Matematika sebagai kegiatan penelusuran pola dan hubungan.. struktur-struktur dan hubungan-hubungan yang diatur secara logik sehingga matematika itu berkaitan dengan konsep-konsep abstrak. c./proses-belajar-matematika-dan-hakekat-matematika/ didownloud tanggal 10 Maret 2010 karmawati-yusuf.htmlsusi9una. Suatu kebenaran matematika dikembangkan berdasarkan atas alasan logik yang menggunakan pembuktian deduktif. sehingga dapat diberi arti sesuai lingkup semestanya´.. Matematika sebagai alat berkomunikasi. memajukan daya pikir serta analisa manusia. aturan dengan operasi tertentu untuk pembentukan konsep baru. KEPUSTAKAAN : techonly13.com/. b. a. dapat disimpulkan bahwa matematika timbul karena pikiran-pikiran manusia berhubungan dengan ide-ide (gagasangagasan) .scribd.com/. Matematika sebagai kegiatan pemecahan masalah (problem solving). d.wordpress. penalaran . sebagai berikut. struktur-struktur dan hubungannya diatur menurut aturan logis. Kesimpulan Dari pembahasan tentang apakah hakekat matematika ..blogspot. Matematika sebagai kreativitas yang memerlukan imajinasi.blogspot.tersebut secara tepat dengan menyelesaikan berbagai jenis masalah yang memerlukan keterampilan atau menerapkan keterampilan dalam berbagai situasi.com/2009/12/hakekat-matematika. Hakekat dan karakteristik matematika sekolah yang selanjutnya disebut sebagai matematika.

Ada yang mengatakan bahwa Matematika adalah bahasa. Johnson dan Myklebust (1967: 244) menyatakan bahwa. . Matematika disamping sebagai bahasa simbolis juga merupakan bahasa universal. analisis dan geometri. dipandang dari pengetahuan dan pengalaman masing-masing. b. Ia adalah bahasa lambang yang dipahami oleh semua bangsa berbudaya di dunia. menggunakan pengetahuan tentang menghitung. yang merupakan bahasan lambang. T Ruseffendi (Materi Pokok Pendidikan Matematika III. dan konsep-konsep berhubungan lainnya dengan jumlah yang banyak yang terbagi ke dalam tiga bidang yaitu aljabar. Matematika lebih dari pada aritmetika. Matematika adalah cara/metode berpikir dan bernalar. 1994) antara lain : a. d. dan mengkonsumsikan ide mengenai elemen dan kuantitas. Namun arti atau definisi yang tepat dari matematik tidak dapat diterapkan secara eksak (pasti) dan singkat. besaran. pemerintah. Matematika adalah suatu cara menemukan jawaban terhadap suatu masalah yang dihadapi manusia. Matematika dapat digunakan untuk memutuskan apakah suatu ide itu benar atau salah. James (Depdiknas: 120) menyatakan bahwa Matematika adalah ilmu tentang logika mengenai bentuk. yang memungkinkan manusia memikirkan. simbol. mencatat. Kline (1981: 172) menyatakan bahwa. Lerner (1988: 430) menyatakan bahwa. menggunakan pengetahuan tentang bentuk dan ukuran. Matematika adalah cara berpikir yang digunakan untuk memecahkan semua jenis persoalan di dalam sains. Berbagai pendapat muncul tentang pengertian Matematika. Paling (1982: 1) menyatakan bahwa. tetapi juga tidak melupakan cara bernalar induktif.wordpress. e. Matematika adalah ratunya ilmu dan sekaligus menjadi pelayannya. Ada baiknya kita lihat beberapa pendapat para ahli tentang Matematika Beberapa pendapat para ahli mengenai pengertian matematika yang dikutip E. Secara etimologis istilah Matematika berasal dari kata yang artinya bertalian dengan ilmu pengetahuan. yakni ilmu tentang kalkulasi / perhitungan. di situ setiap hari ide-ide baru diketemukan. majemuk dan emosional.com/2010/10/08/hakikat-matematika/ Matematika adalah terjemahan dari Mathematics. Matematika adalah metode berfikir logis. susunan. suatu cara menggunakan informasi. c. Ia lebih dari pada aljabar. Matematika merupakan bahasa simbolis dan ciri utamanya adalah penggunaan cara bernalar deduktif.http://techonly13. Matematika adalah bahasa simbolis yang fungsi praktisnya untuk mengekspresikan hubungan-hubungan kuantitatif dan keruangan sedang fungsi teoritisnya adalah untuk memudahkan berpikir. atau paling sedikit ada kemungkinan benar. Matematika adalah sarana berfikir logika pada masa dewasa. operasi dan relasi. dan industri. Matematika adalah suatu medan eksplorasi dan penemuan. bahasa numerik serta bahasa yang dapat menghilangkan sifat kabur.

dan alam. atau teori-teori yang telah dibuktikan kebenarannya. dan Matematika sebagai pelayan ilmu. Matematika itu adalah bahasa yang menggunakan istilah yang didefinisikan dengan cermat. dan suatu alat. Ada pendapat yang mengatakan bahwa Matematika itu timbul karena pikiran-pikiran manusia yang berhubungan dengan ide. . jelas bahwa Matematika adalah ilmu deduktif. yaitu aritmatika. suatu jalan atau pola berpikir. Jadi menurut Johnson dan Rising. bahwa Matematika itu bukanlah pengetahuan menyendiri yang dapat sempurna karena dirinya sendiri. kemudian struktur yang terorganisasikan.al (1984) menyatakan bahwa Matematika adalah telaah tentang pola dan hubungan. Matematika selain sebagai seni. Reys at. suatu seni. eksperimen tetapi generalisasinya didasarkan pada pembuktian deduktif. Matematika adalah pengetahuan struktur yang terorganisasikan sifat-sifat atau teori-teori itu dibuat secara deduktif berdasarkan kepada unsur-unsur yang didefinisikan atau tidak didefinisikan. proses dan penalaran yang terbagi menjadi empat wawasan yang luas. aljabar. lebih berupa bahasa symbol mengenai ide (gagasan) dari pada mengenai bunyi. suatu bahasa. pembuktian yang logik. tetapi adanya Matematika itu terutama untuk membantu manusia dalam memahami dan menguasai permasalahan social. representasinya dengan simbol dan padat. h. keteraturan pola atau ide. kemudian merupakan ilmu deduktif yang tidak menerima generalisasi yang didasarkan pada contoh-contoh. artinya antara lain bahwa Matematika adalah bahasa yang tidak tergantung pada bidang studi lain yang menggunakan simbol dan istilah yang cermat yang disepakati secara universal sehingga mudah dipahami.f. Matematika adalah pola pikir. Johnson dan Rising (1972) menyatakan. geometri dan analisis. kadangkala Matematika itu disebut ratunya ilmu (Mathematics is the Queen of Science). g. dengan aritmatika mencakup teori bilangan dan statistk. Kline (1973) menyatakan. ekonomi. jelas dan akurat. keindahannya terdapat pada keterurutan dan keharmonisannya. dan Matematika itu adalah suatu seni. Matematika adalah ilmu tentang pola. observasi. pola mengorganisasikan. aksioma-aksioma. sifat-sifat. Dengan demikian dikatakan Matematika adalah suatu medan eksplorasi dalam pola pikir yang digunakan untuk memecahkan jenis persoalan dalam ilmu pengetahuan dan menentukan kebenaran dalam ide-ide yang mungkin bersifat kabur.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful