HAKIKAT MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD Posted on Maret 27, 2010 by arifinmuslim 1. I. HAKEKAT MATEMATIKA. A.

Pengertian Matematika Istilah Matematika berasal dari bahasa Yunani, mathein dan mathenem yang berarti mempelajari. Kata matematika diduga erat hubungannya dengan kata sansekerta, medha atau widya yang artinya kepandaian, ketahuan atau intelegensi. (Nasution, 1980: 2). Kata matematika berasal daru perkataan latin matematika yang mulanya diambil dari perkataan yunani mathematike yang berarti mempelajari. Perkataan itu mempunyai asal katanya mathema yang berarti pengetahuan dan ilmu (knowledge, science). Kata matheimatike berhubungan pula dengan kata lainnya yang hampir sama, yaitu matheinatau mathenein yang artinya belajar (berpikir). Pendefinisian matematika sampai saat ini belum ada kesepakatan yang bulat, namun demikian dapat dikenal melalui karakteristiknya. Sedangkan karakteristik matematika dapat dipahami melalui hakekat matematika. Hudoyo (1979:96) mengemukakan bahwa hakikat matematika berkenan dengan ide-ide, strukturstruktur dan hubungan-hubungannya yang diatur menurut urutan yang logis. Jadi matematika berkenaan dengan konsep-konsep yang abstrak. Selanjutnya dikemukakan bahwa apabila matematika dipandang sebagai struktur dari hubungan-hubungan maka simbol- simbol formal diperlukan untuk membantu memanipulasi aturan-aturan yang beroperasi di dalam strukturstruktur. Sedang Soedjadi (1985:13) berpendapat bahwa simbol-simbol di dalam matematika umumnya masih kosong dari arti sehingga dapat diberi arti sesuai dengan lingkup semestanya. B. Definisi para ahli mengenai Matematika Istilah Matematika berasal dari bahasa Yunani, mathein dan mathenem yang berarti mempelajari. Kata matematika diduga erat hubungannya dengan kata sansekerta, medha atau widya yang artinya kepandaian, ketahuan atau intelegensi. (Nasution, 1980: 2). Berikut ini beberapa definisi tentang matematika. Matematika itu terorganisasikan dari unsur-unsur yang tidak didefinisikan, definisi-definisi, aksioma-aksioma dan dalil-dalil yang dibuktikan kebenarannya, sehingga matematika disebut ilmu deduktif (Russefendi, 1989: 23). Matematika merupakan pola berfikir, pola mengorganisasikan pembuktian logic, pengetahuan struktur yang terorganisasi memuat sifat-sifat, teori-teori di buat secara deduktif berdasarkan unsur yang tidak didefinisikan, aksioma, sifat atau teori yang telah dibuktikan kebenarannya. (Johnson dan Rising, 1972 dalam Rusefendi, 1988: 2).

Dienes mengatakan bahwa matematika adalah ilmu seni kreatif.com/2010/04/28/hakekat-matematika/ Untuk dapat memahami bagaimana hakikatnya matematika itu. matematika juga dipandang sebagai suatu bahasa. Ini berarti bahwa belajar matematika pada hakekatnya adalah belajar konsep. matematika harus dipelajari dan diajarkan sebagai ilmu seni. pelaksana administrasi sekolah dan penyusun kurikulum memandang bahwa matematika merupakan ilmu statis dengan disipilin yang ketat. Ernest melihat matematika sebagai suatu konstruktivisme sosial yang memenuhi tiga premis sebagai berikut: i) The basis of mathematical knowledge is linguistic language.wordpress. mulai dari konsep-konsep sederhana sampai yang kompleks.Matematika merupakan telaah tentang pola dan hubungan. suatu seni. Oleh karena itu. selama kurun waktu dua dekade terakhir ini. batang tubuh dari bilangan dan ruang. and language is a social constructions. Kajian tersebut berkaitan dengan apa matematika itu? bagaimana cara kerja para matematikawan? dan bagaimana mempopulerkan matematika? Selain itu. terdapat sejumlah tokoh yang memandang matematika sebagai suatu konstruktivisme sosial. and iii) Objectivity itself will be understood to be social. yaitu pebelajar dipandang sebagai makhluk yang aktif dalam mengkonstruksi ilmu pengetahuan dengan cara berinteraksi dengan lingkungannya. rangkaian metode untuk menarik kesimpulan. 1992:750). Hakekat matematika http://techonly13. ekonomi dan alam. Kedua. 1988:160). suatu jalan atau pola berfikir. (Reys. Ciri khas matematika yang deduktif aksiomatis ini harus diketahui oleh guru sehingga mereka dapat membelajarkan matematika dengan tepat. suatu bahasa dan suatu alat. di mana pebelajar dipandang sebagai mahluk . 1988: 2) Matematika bukan pengetahuan tersendiri yang dapat sempurna karena dirinya sendiri. 1988:2). Bourne juga memahami matematika sebagai konstruktivisme sosial dengan penekanannya pada knowing how. struktur logika. Hal ini berbeda dengan pengertian knowing that yang dianut oleh kaum absoluitis. 1973. esensi ilmu terhadap dunia fisik. (Ruseffendi. into accepted objective mathematical knowledge. dalam Rusefendi. ii) Interpersonal social processes are required to turn an individual¶s subjective mathematical knowledge. Dalam Rusefendi. para sosiolog. (Ernest. matematika dipandang sebagai suatu usaha atau kajian ulang terhadap matematika itu sendiri. conventions and rules. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa matematika merupakan ilmu pengetahuan yang mempelajari struktur yang abstrak dan pola hubungan yang ada didalamnya. after publication. Romberg mengarahkan hasil penelaahannya tentang matematika kepada tiga sasaran utama. dan sebagai aktivitas intelektual. 1991:42). tetapi beradanya karena untuk membantu manusia dalam memahami dan menguasai permasalahan sosial. Misalnya. psikolog. Pertama. (Jackson. Selain Ernest. kita dapat memperhatikan pengertian istilah matematika dan beberapa deskripsi yang diuraikan para ahli berikut: Di antaranya. (Kline. 1984. struktur konsep dan mencari hubungan antar konsep dan strukturnya.

Plato dapat disebut sebagai seorang rasionalis. «As far as I am familiar with languages. Matematika didasarkan atas kenyataan yang dialami. T.yang pasif dan seenaknya dapat diisi informasi dari tindakan hingga tujuan. Dari sisi abstraksi matematika. Dengan demikian matematika ditingkatkan menjadi mental aktivitas mental abstrak pada objek-objek yang ada secara lahiriah. bahwa matematika adalah identik dengan filsafat untuk ahli pikir. Dia mengklaim bahwa matematika terdiri atas komponen-komponen: 1) bahasa (language) yang dijalankan oleh para matematikawan. (Jackson. tetapi yang ada hanya mempunyai representasi yang bermakna. Ia memandang matematika sebagai salah satu dari tiga dasar yang membagi ilmu pengetahuan menjadi ilmu pengetahuan fisik. Wis en zeker. dan 3) matematika lebih terkonsentrasi pada konsep. 1992:753). Di antaranya. . 2) matematika berkembang dan digunakan lebih luas dari pada ilmu-ilmu lain. . Newman melihat tiga ciri utama matematika. matematika diartikan sebagai cabang ilmu pengetahuan yang eksak dan terorganisasi secara sistematik. Plato berpendapat. Selain itu. The Ducth term was virtually coined by Simon (1548-1620): Wiskunde. 2) pernyataan (statements) yang digunakan oleh para matematikawan. dan teologi. Sejalan dengan kedua pandangan di atas. theory. matematika merupakan ilmu pengetahuan tentang penalaran yang logik dan masalah yang berhubungan dengan bilangan. held in higher esteem than the (more trivial) trivium: grammar. (Romberg. Ia mengadakan perbedaan antara aritmetika (teori bilangan) dan logistik (teknik berhitung) yang diperlukan orang. knowledge. Selanjutnya. Sujono (1988:5) mengemukakan beberapa pengertian matematika. tetapi terpisah dari akal. matematika. pendapat para ahli mengenai matematika yang lain. dengan tokoh-tokoh utamanya Plato (427±347 SM) dan seorang muridnya Aristoteles (348±322 SM). the science of what is certain. is that which does not yield to any doubt. (Jackson. and kunde means. rhetoric and dialectic. 1992: 752). Dia mengatakan bahwa ³mathematics look like a plural as it still is in French Les Mathematiques . sure and certain. Aristoteles mempunyai pendapat yang lain.A. dan 5) ide matematika itu sendiri. Mathematics was the quadrivium. 3) pertanyaan (questions) penting yang hingga saat ini belum terpecahkan.Indeed. Objek matematika ada di dunia nyata. Pengertian yang lebih plural tentang matematika dikemukakan oleh Freudental (1991:1). Bahkan secara lebih luas matematika dipandang sebagai the science of pattern. 4) alasan (reasonings) yang digunakan untuk menjelaskan pernyataan. Belajar aritmetika berpengaruh positif karena memaksa yang belajar untuk belajar bilangan-bilangan abstrak. 1992:755). Bahkan dia mengartikan matematika sebagai ilmu bantu dalam menginterpretasikan berbagai ide dan kesimpulan. Kitcher lebih memfokuskan perhatiannya kepada komponen dalam kegiatan matematika. di antaranya telah muncul sejak kurang lebih 400 tahun sebelum masehi. geometry astronomy and music. Ducth is the only one in which the term for mathematics is neither derived from nor resembles the internationally sanctioned Mathematica. the sum of arithmetic. long ago it meant a plural: four arts (liberal ones worth being pursued by free men). 1) matematika disajikan dalam pola yang lebih ketat. walaupun mereka mengatakan bahwa matematika harus dipelajari untuk keperluan lain. yaitu. Mereka mempunyai pendapat yang berlainan.

Susento. matematika disebut dengan kata wiskunde yang berarti ilmu tentang belajar (hal ini sesuai dengan arti kata mathein pada matematika). ketahuan. Susilo.org) Sedangkan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). akhirnya narasumber menjelaskan. Kata ini memiliki hubungan yang erat dengan kata Sanskerta. observasi. dan prosedur operasional yang digunakan dalam penyelesaian masalah mengenai bilangan. Matematika secara umum ditegaskan sebagai penelitian pola dari struktur. & St. Sedangkan orang Arab. Mungkin kondisi ini lebih cocok jika diterapkan kepada siswa yang kurang berminat dalam . memahami konsep hingga aplikasinya maka dipastikan mereka akan mampu memahami materi secara tuntas. karena sulitnya mempelajari matematika. Dalam pandangan formalis. Untuk kepanjangan pertama mungkin banyak kalangan yang mau menerima dan menyatakan setuju. 2007:5). Pertama. 1996:20). S. Matematika adalah tidak lebih dari sekedar ilmu dasar sains dan teknologi yang tentunya bukan merupakan singkatan. medha atau widya yang memiliki arti kepandaian. bahwa istilah matematika berasal dari kata Yunani. (Moeharti Hadiwidjojo dalam F. hubungan antara bilangan. tidak dapat dibayangkan jika kita semakin tekun dan ulet belajar matematika malah menjadi tidak karuan alias amburadul. (Abdusysyakir. masak ada kepanjangan Matematika. dan abstraksi. 2002:723) Pernah dalam suatu diskusi ada pertanyaan ³unik´. mathein atau manthenein yang berarti mempelajari. dan ruang. Pada umumnya orang awam hanya akrab dengan satu cabang matematika elementer yang disebut aritmetika atau ilmu hitung yang secara informal dapat didefinisikan sebagai ilmu tentang berbagai bilangan yang bisa langsung diperoleh dari bilangan-bilangan bulat 0. bahwa Matematika memiliki kepanjangan dalam 2 versi. -1. Apa kepanjangan dari Matematika? Dalam benak saya. 1.(www. 2. «. kurang. atau intelegensia. Aristoteles dikenal sebagai seorang eksperimentalis.wikipedia. pandangan lain tergambar dalam filosofi matematika. Dua kepanjangan tersebut tentunya sangat berlawanan. dan kedua adalah MAkin TEkun MAkin TIdak KAruan. matematika disebut dengan ilmu pasti dan ilmu hitung. Berbeda dengan kepanjangan versi kedua. Sedangkan matematika dalam sudut pandang Andi Hakim Nasution (1982:12) yang diuraikan dalam bukunya. (Hasan Alwi. Dalam bahasa Belanda. menyebut matematika dengan µilmu al-hisab yang berarti ilmu berhitung. Di Indonesia. perubahan. kali dan bagi. Sebagian orang Indonesia memberikan plesetan menyebut matematika dengan ³matimatian´. seorang mungkin mengatakan adalah penelitian bilangan dan angka. matematika didefinisikan sebagai ilmu tentang bilangan. dst. matematika adalah pemeriksaan aksioma yang menegaskan struktur abstrak menggunakan logika simbolik dan notasi matematika. Matematika merupakan kepanjangan dari MAkin TEkun MAkin TIdak KAbur. melalui beberapa operasi dasar: tambah. Karena hal tersebut maka semuanya akan menjadi jelas dan tidak kabur. Karena siapa saja yang dalam kesehariannya rajin dan tekun dalam belajar matematika baik itu mengerjakan soal-soal latihan.J. tak lebih resmi. ± 2.yaitu pengetahuan yang diperoleh dari eksperimen. Setelah berpikir agak lama hampir mengalami kebuntuan dalam berpikir. selama ini yang diketahui kebanyakan orang.

Matematika merupakan pengetahuan yang memiliki pola pikir deduktif. Matematika adalah queen of science (ratunya ilmu). Tambunan. 4. ia terdiri atas beberapa komponen. Bahasa matematika adalah bahasa simbol yang bersifat artifisial. Matematika menolong manusia menafsirkan secara eksak berbagai ide dan kesimpulan-kesimpulan. maka matematika sering pula disebut sebagai seni. Simbol merupakan ciri yang paling menonjol dalam matematika. Matematika adalah angka-angka dan perhitungan yang merupakan bagian dari hidup manusia. serta membahas problem ruang dan waktu. Matematika adalah pengetahuan atau ilmu mengenai logika dan problem-problem numerik. yang baru memiliki arti bila dikenakan pada suatu konteks. Sebagai sebuah struktur. matematika merupakan suatu bangunan struktur yang terorganisir. Matematika sebagai pola pikir deduktif. 3. Penalaran yang logis dan efisien serta perbendaharaan ide-ide dan pola-pola yang kreatif dan menakjubkan. dan dalil/teorema (termasuk di dalamnya lemma (teorema pengantar/kecil) dan corolly/sifat). 6. atau sifat penalaran matematika yang sistematis. teratur. salah satu cabang dari sekian banyak cabang ilmu yang sistematis. Matematika juga sering dipandang sebagai alat dalammencari solusi pelbagai masalah dalam kehidupan sehari-hari. Berpijak pada uraian tersebut. yang meliputi aksioma/postulat. seperti matematika matematika memuat cara pembuktian yang sahih (valid). yang di antaranya: terorganisir. Agak berbeda dengan ilmu pengetahuan yang lain. rumus-rumus atau aturan yang umum. 5. menurut Sumardyono (2004:28) secara umum definisi matematika 1. 1987:2-4) . dan eksak. Matematika sebagai alat (tool). Matematika sebagai bahasa artifisial. Matematika membahas faka-fakta dan hubungan-hubungannya. artinya suatu teori atau pernyataan dalam matematika dapat diterima kebenarannya apabila telah dibuktikan secara deduktif (umum). pengertian pangkal/primitif. (Sutrisman dan G. Matematika sebagai seni yang kreatif. Matematika sebagai cara bernalar (the way of thinking). 2.belajar matematika (bagi siswa yang memiliki keunggulan kecerdasan di bidang lainnya) sehingga dipaksa dengan model apapun kiranya agak sulit untuk dapat memahami materi matematika secara tuntas dan lebih baik mempelajari bidang ilmu lain yang dianggap lebih cocok untuk dirinya dan lebih mudah dalam pemahamannya. Matematika dapat pula dipandang sebagai cara bernalar. dapat Matematika dideskripsikan sebagai sebagai struktur berikut. paling tidak karena beberapa hal. khususnya merupakan seni berpikir yang kreatif. Ada yang berpendapat lain tentang matematika yakni pengetahuan mengenai kuantiti dan ruang.

Susento (Ed. 1991. Netherlands: Kluwer Academic Publishers. Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. 1992. 1996. E. Matematika selalu memiliki hubungan dengan disiplin ilmu yang lain untuk pengembangan keilmuan. Handbook of Reseasrch on Curriculum. matematika. Philosophy Methematics Freudental.sch. Ketika Kyai Mengajar Matematika. New York: A Project of American Educational Research Association. Sujono. dkk.wikipedia. masyarakat. http://www. Sutrisman dan G. New York: A Project of American Educational Research Association. ³Hubungan Antara Geometri Non-Euclides Klasik dan Dunia Nyata´. Romberg. benar-benar menunjukkan begitu luasnya objek kajian dalam matematika. P. diakses 14 Desember 2007. Hakim P. Problematic Features of the School Mathematics Curriculum.Berdasarkan pelbagai pendapat tentang definisi dan deskripsi matematika di atas. S. Susilo. T. Bagi guru. Sumardyono. Pengajaran Matematika.). 1992. Landasan of Matematika. The 1982.J.php?option=com_content&view=article&id=72:hakmat&cat id=57:artpend&Itemid=80 . Ruseffendi. Apakah Hakekat Matematika http://www. Handbook of Research on Curriculum. atau pihak lain. Tambunan. Jakarta: Penerbit KarunikaUniversitas Terbuka. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Bandung: Tarsito. Yogyakarta: Penerbitan Universitas Sanata Dharma. Nasution. 1988. Yogyakarta: Depdiknas.smansatase. Melainkan mereka dapat memandang matematika secara ³jujur´ (baca: utuh) yang pada akhirnya dapat memacu dan berpartisipasi untuk membangun peradaban dunia demi kemajuan sains dan teknologi yang dapat memberikan manfaat bagi umat manusia. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Diharapkan. Philip (Ed. 2007. Moeharti Hadiwidjojo. Jackson. Education. dengan memahami hakikat definisi dan deskripsi matematika ±sebagaimana tersebut di atas. Karakteristik Matematika dan Implikasinya terhadap Pembelajaran Matematika. 2004. 1987.A. in J. 2002. Dalam Percikan Matematika.W.tentunya memiliki kontribusi yang besar untuk menyelenggarakan proses pembelajaran matematika secara lebih bermakna. H. F. Lebih-lebih membawa dampak positif bagi umat Muslim. 1988. Melihat beragamnya pendapat banyak tokoh di atas tentang matematika. tidak lagi dipandang secara parsial oleh siswa. Hasan Alwi. Bogor: London: Bhratara Falmer.T. kiranya dapat dijadikan sebagai bahan renungan bagi kita seorang Muslim ± terutama bagi pihak yang masih merasa memiliki anggapan ³sempit´ mengenai matematika.org. 1991. Jakarta: Balai Pustaka.id/index. sehingga dapat merasakan kembali bagaimana peradaban Islam dapat menjadi rahmatan lil µalamin. dan St.). Malang: UIN-Malang Press Andi Ernest. guru. Revisiting Mathematics Education. terutama di bidang sains dan teknologi. [ahf] Daftar Pustaka Abdusysyakir. Pengajaran Matematika untuk Sekolah Menengah.

06 July 2010 03:03 | Written by Nesha | | | APAKAH HAKEKAT MATEMATIKA ? By. namun demikian dapat dikenal melalui karakteristiknya. Matematika memiliki peranan penting dalam berbagai aspek kehidupan. Soedjadi (2000: 1) mengemukakan bahwa ada beberapa definisi atau pengertian matematika berdasarkan sudut pandang pembuatnya. persamaan dan lain ± lain. Eko Purwanto 1. Matematika adalah ilmu universal yang mendasari perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi modern. yaitu sebagai berikut: a.untuk memahami dan menguasai informasi dan teknologi yang berkembang pesat. Suatu kebenaran matematika dikembangkan berdasarkan atas alasan logik yang menggunakan pembuktian deduktif. B(6. Matematika adalah pengetahuan tentang bilangan dan kalkulasi. karena banyaknya informasi yang disampaikan orang dalam bahasa matematika seperti.2) titik A terletak pada perpotongan garis x = 1 dan y = 2 titik B( 6. diagram. dimana masing-masing sistem bersifat deduktif sehingga berlaku umum dalam menyelesaikan masalah. Matematika adalah cabang ilmu pengetahuan eksak dan terorganisisr secara sistematik. mengukur. agar supaya simbol itu berarti maka kita harus memahami ide yang terkandung di dalam simbol tersebut. dan lain ± lain. Hubungan±hubungan dengan simbol-simbol dan kemudian mengaplikasikan konsep-konsep yang dihasilkan kesituasi yang nyata. Sedang Soedjadi (1985:13) berpendapat bahwa simbol-simbol di dalam matematika umumnya masih kosong dari arti sehingga dapat diberi arti sesuai dengan lingkup semestanya. Hakekat Matematika Pendefinisian matematika sampai saat ini belum ada kesepakatan yang bulat. Berdasarkan uraian di atas. Sedangkan karakteristik matematika dapat dipahami melalui hakekat matematika. dapat diartikan sebagai kordinat titik. Apabila konsep tersebut dipakai dalam geometri analitik bidang. b.Tuesday. Matematika timbul karena pikiran-pikiran manusia berhubungan dengan ide dan penalaran. contohnya A(1. Karena itu. y) merupakan pasangan simbol ³x´ dan ³y´ yang masih kosong dari arti.2). Misalnya simbol (x. titik A (1. struktur-struktur dan hubungan-hubungan yang diatur secara logik sehingga matematika itu berkaitan dengan konsep-konsep abstrak. . memajukan daya pikir serta analisa manusia.9). 9) artinya titik B terletak pada perpotongan garis x = 6 dan y = 9. Banyak permasalahan dan kegiatan dalam hidup kita yang harus diselesaikan dengan menggunakan ilmu matematika seperti menghitung. grafik. Ide-ide yang dihasilkan oleh pikiran-pikiran manusia itu merupakan sistem-sistem yang bersifat untuk menggambarkan konsep-konsep abstrak. tabel. Sehubungan dengan hal di atas Hudoyo (1988:3) menyatakan matematika berkenaan dengan ide-ide (gagasan-gagasan). Peran matematika dewasa ini semakin penting. maka diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini. hal terpenting adalah bahwa ide harus dipahami sebelum ide itu sendiri disimbolkan.

maka matematika selayaknya merupakan kebutuhan dan menjadi kegiatan yang menyenangkan. Matematika adalah pengetahuan tentang struktur-struktur yang logik. dan teori yang memberikan ilmu suatu bentuk dan kekuasaan. Menyadari akan peran penting matematika dalam kehidupan. catatan. peta atau diagram. Matematika adalah pola pikir. mengembangkan aktifitas kreatif yang melibatkan imajinasi. yang akhirnya bahwa matematika merupakan salah satu kekuatan utama pembentukan konsepsi tentang alam suatu hakikat dan tujuan manusia dalam kehidupannya . a. 1993 : 28) mengatakan. representasinya dengan simbol dan padat. Oleh karena itu sebagai langkah awal untuk mengarah pada kemajuan suatu bangsa adalah dengan mendorong atau memberi motivasi belajar matematika pada masyarakat khususnya bagi para anak ± anak atau siswa. sebagai berikut.c. penemuan. matematika adalah pengetahuan struktur yang terorganisasikan sifat-sifat atau teori-teori itu dibuat secara deduktif berdasarkan unsur-unsur yang didefinisikan atau tidak didefinisikan. Sedangkan John dan Rising (dalam Ruseffendi. atau teori-teori yang telah dibuktikan kebenarannya. keteraturan pola atau ide. Matematika adalah pengetahuan tentang penalaran logik dan berhubungan dengan bilangan. matematika adalah ilmu tentang pola. 1993) mengatakan bahwa jatuh bangunnya suatu negara dewasa ini tergantung dari kemajuan pada bidang matematika. . Pengetahuan mengenai matematika memberikan bahasa. proses. Oleh karena itu setiap siswa perlu memili penguasaan matematika yang merupakan penguasaan kecakapan matematika untuk dapat memahami dunia dan berhasil dalam kariernya. 2006) mengemukakan hakekat dan karakteristik matematika sekolah yang selanjutnya disebut sebagai matematika. dan matematika itu keterampilan. lebih berupa bahasa simbol mengenai ide (gagasan) daripada mengenai bunyi. matematika itu adalah bahasa yang menggunakan istilah yang didefinisikan dengan cermat. e. pola mengorganisasikan pembuktian yang logik. f. pembicaraan lisan. Matematika sebagai kegiatan penelusuran pola dan hubungan Implikasi dari pandangan ini terhadap pembelajaran matematika adalah guru perlu: 1) memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan kegiatan penemuan dan penyelidikan pola-pola untuk menentukan hubungan. grafik. aksioma-aksioma. Menurut Morris Kline (dalam Simanjuntak. Matematika adalah pengetahuan tentang aturan-aturan yang ketat. mengembangkan kemampuan memecahkan masalah dan mengembangkan kemampuan mengkomunikasikan gagasan atau ide melalui tulisan. Sebagai mana dari tujuan yaitu melatih siswa berpikir dan bernalar dalam menarik kesimpulan. sifat-sifat. Ebbutt dan Straker (dalam Depdiknas. Matematika adalah pengetahuan fakta-fakta kuantitatif dan masalah tentang ruang dan bentuk. d. membuat prediksi dan dugaan serta mencoba ± coba. jelas dan akurat.

6) membantu siswa mengetahui bagaimana dan kapan menggunakan berbagai alat peraga/media pendidikan matematika seperti : jangka. 2) mendorong rasa ingin tahu. perbandingan. kalkulator. 5) mengembangkan kemampuan dan ketrampilan untuk memecahkan persoalan. 5) membantu siswa memahami dan menemukan hubungan antara pengertian satu dengan yang lainnya b. 6) mendorong siswa berfikir refleksif. perbedaan. 3) membantu siswa mengetahui informasi yang diperlukan untuk memecahkan persoalan matematika. Implikasi dari pandangan ini terhadap pembelajaran matematika adalah guru perlu : 1) mendorong inisiatif siswa dan memberikan kesempatan berpikir berbeda. dsb. konsisten.2) memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan percobaan dengan berbagai cara. dsb. intuisi dan penemuan. c. sistematis dan mengembangkan sistem dokumentasi/catatan. Matematika sebagai kegiatan pemecahan masalah (problem solving) Implikasi dari pandangan ini terhadap pembelajaran matematika adalah guru perlu: 1) menyediakan lingkungan belajar matematika yang merangsang timbulnya persoalan matematika. 2) membantu siswa memecahkan persoalan matematika menggunakan caranya sendiri. . penggaris. keinginan bertanya. Matematika sebagai kreativitas yang memerlukan imajinasi. 5) mendorong siswa menghargai penemuan siswa yang lainnya. 4) mendorong siswa menemukan struktur dan desain matematika. 4) mendorong siswa menarik kesimpulan umum. 4) mendorong siswa untuk berpikir logis. 3) menghargai penemuan yang diluar perkiraan sebagai hal bermanfaat daripada menganggapnya sebagai kesalahan. dan 7) tidak menyarankan hanya menggunakan satu metode saja. kemampuan menyanggah dan kemampuan memperkirakan. 3) mendorong siswa untuk menemukan adanya urutan. pengelompokan.

2006) juga memberikan Klasifikasi Materi Matematika meliputi: 1. meliputi: ü memahami pengertian . ü perananstruktur pengertian. ü berpikir deduksi. 3) mendorong siswa menjelaskan sifat matematika. ü berbagai macam pola.d. meliputi: ü informasi. 4) mendorong siswa memberikan alasan perlunya kegiatan matematika. ü nama. 1. Implikasi dari pandangan ini terhadap pembelajaran matematika adalah guru perlu: 1) mendorong siswa mengenal sifat-sifat matematika. meliputi: ü struktur pengertian. 2) mendorong siswa membuat contoh sifat matematika. Selanjutnya Ebbutt dan Straker (dalam Depdiknas. ü istilah dan ü konvensi tentang lambang-lambang. Keterampilan penalaran. 1. 5) mendorong siswa membicarakan persoalan matematika. 6) mendorong siswa membaca dan menulis matematika. 7) menghargai bahasa ibu siswa dalam membicarakan matematika. ü model matematika. ü berfikir logis. urutan. ü operasi dan algoritma. ü memahami contoh negatif. Matematika sebagai alat berkomunikasi. Pengertian (concepts). . Fakta ( facts ).

ü menggunakan langkah. dan ü mencoba memahami dan menyelesaikan persoalan yang lain. ü mendiskusikan alternatif pemecahannya. Keterampilan menyelesaikan masalah matematika (problem solving) meliputi: ü memahami pokok persoalan. mencatat apa yang terjadi.ü berpikir induksi. ü mencari dan menentukan informasi yang cocok dan memberi penjelasan mengapa suatu informasi diperlukan. Keterampilan melakukan penyelidikan (investigation). ü menyederhanakan persoalan. dan ü menentukan strategi. mengecek hasilnya dengan mengulang kembali langkah-langkahnya. Keterampian algoritmik. ü menggunakan pengalaman masa lampau dan menggunakan intuisi untuk menemukan alternatif pemecahannya. ü berpikir sistematis dan konsisten. ü merancang dan membuat langkah. ü memecah persoalan utama menjadi bagian-bagian kecil. bekerja secara sistematis. . meliputi: ü keterampilan untuk memahami dan mengikuti langkah yang dibuat orang lain. ü membuat dan menguji hipotesis. 1. ü mencoba berbagai cara. 1. 1. ü menentukan metode dan membuat alasan. meliputi: ü mengajukan pertanyaan dan mencari bagaimana cara memperoleh jawabannya. ü membandingkan dan memilih langkah yang efektif dan efisien. ü mendefinisikan dan menjelaskan langkah sehingga dapat dipahami orang lain. ü menarik kesimpulan. serta ü memperbaiki langkah.

Hanya ada dalam pikiran manusia. 3. Hal ini disebabkan dalam matematika suatu generalisasi. operasi dan prinsip´. (Depdiknas. Teoremateorema yang diperoleh secara deduktif. 4. 1985 : 10). sifat dan teorema belum dapat diterima kebenarannya sebelum dibuktikan secara deduktif. Matematika sebagai ilmu pengetahuan tentang bilangan dan ruang. ³Obyek matematika terdiri dari fakta. Matematika sebagai kegiatan yang dilakukan oleh para matematisi. 1997 : 41) mengemukakan tiga macam pengertian elementer matematika. ü mencoba metode alternatif. 3. obyeknya abstrak. Anti kontradiksi. intuitif atau coba-coba tersebut harus diorganisasikan dengan pembuktian secara deduktif. ada kesamaan pandangan tentang ciri-ciri khusus matematika. Obyek tak langsung meliputi transfer belajar . Secara umum pendapat Begle dengan Bell sama. Untuk mencari kebenaran di dalam matematika digunakan metode deduktif.ü mengumpulkan. 1. Obyek-obyek matematika adalah abstrak. Obyek langsung terdiri dari skill / keterampilan . ü mengenali pola dan hubungan. Dari pendapat di atas nampak perbedaan dari definisi matematika yang dikemukakan. Kesepakatan dan pemikiran deduktif aksiomatik. Meskipun terdapat perbedaan matematika dari definisi yang dikemukakan. kemampuan memecahkan masalah. intuitif atau coba-coba sebagai awal mencari kebenaran. kemampuan inquiri . Walaupun di dalam matematika ada kalanya digunakan cara induktif. seperti yang dikemukakan (Soedjadi. Kesemestaan sebagai pembatas pembahasan. Menurut Begle (dalam Soedjadi. perbedaannya menurut Bell bahwa skill/keterampilan meliputi operasi dan prosedur keterampilan matematika adalah semua operasi dan prosedur yang diharapkan untuk dimiliki siswa dan matematikawan secara cepat dan tepat. Siswa yang telah menguasai suatu keterampilan apabila dapat menunjukkan keterampilan . menyusun. konsep. mengelompokkan. Salah satu ciri atau karakteristik matematika. 1. Bell (dalam Yarman 1997 : 11) membagi obyek matematika atas dua bagian. 2. 2. yaitu obyek langsung dan obyek tidak langsung. Matematika sebagai studi ilmu pengetahuan tentang klasifikasi dan konstruksi berbagai struktur dan pola yang dapat diimajinasikan. mengurutkan dan membandingkan serta mengolah informasi secara sistematis. 5. Simbol-simbol yang kosong dari arti. digunakan untuk menyelesaikan berbagai masalah dalam matematika juga dalam dunia nyata. dan ü menyimpulkan. Penemuan cara induktif. 2006: 3-4) Slamet Dajono (dalam Sukahar. 1995). namun generalisasi yang diperoleh tersebut harus dibuktikan secara deduktif. konsep dan prinsip atau dalil.

/1-hakikat-matematika/ didownloud tanggal 10 Maret 2010 matematika. aturan dengan operasi tertentu untuk pembentukan konsep baru. 2010 by techonly13 .. dapat disimpulkan bahwa matematika timbul karena pikiran-pikiran manusia berhubungan dengan ide-ide (gagasangagasan) . sehingga dapat diberi arti sesuai lingkup semestanya´. c. sebagai berikut. d. struktur-struktur dan hubungannya diatur menurut aturan logis.tersebut secara tepat dengan menyelesaikan berbagai jenis masalah yang memerlukan keterampilan atau menerapkan keterampilan dalam berbagai situasi.com/. Matematika sebagai alat berkomunikasi. Hakekat dan karakteristik matematika sekolah yang selanjutnya disebut sebagai matematika. 2. Menurut Soedjadi (1985 : 13).scribd.html didownloud tanggal 10 Maret 2010 www. dapat dikatakan hakikat matematika merupakan kumpulan ide-ide bersifat abstrak. ³Simbol-simbol di dalam matematika masih kosong dari arti. intuisi dan penemuan. b. memajukan daya pikir serta analisa manusia. Matematika sebagai kreativitas yang memerlukan imajinasi. Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan./proses-belajar-matematika-dan-hakekat-matematika/ didownloud tanggal 10 Maret 2010 karmawati-yusuf.blogspot. Matematika sebagai kegiatan pemecahan masalah (problem solving).. Penyajian struktur matematika selalu dipergunakan simbol untuk menata hubungan antar ide/konsep.blogspot. struktur-struktur dan hubungan-hubungan yang diatur secara logik sehingga matematika itu berkaitan dengan konsep-konsep abstrak. KEPUSTAKAAN : techonly13.com/.. Matematika sebagai kegiatan penelusuran pola dan hubungan. a.. Matematika adalah ilmu universal yang mendasari perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi modern. Suatu kebenaran matematika dikembangkan berdasarkan atas alasan logik yang menggunakan pembuktian deduktif.com/doc/16863511/Bab-II-Editan/ didownloud tanggal 11 Maret 2010 Hakikat Matematika Posted: Oktober 8.htmlsusi9una.wordpress.com/2009/12/hakekat-matematika. Kesimpulan Dari pembahasan tentang apakah hakekat matematika . penalaran .

di situ setiap hari ide-ide baru diketemukan. tetapi juga tidak melupakan cara bernalar induktif. analisis dan geometri. menggunakan pengetahuan tentang bentuk dan ukuran. Matematika adalah cara berpikir yang digunakan untuk memecahkan semua jenis persoalan di dalam sains.wordpress. Ada yang mengatakan bahwa Matematika adalah bahasa. Paling (1982: 1) menyatakan bahwa. dan konsep-konsep berhubungan lainnya dengan jumlah yang banyak yang terbagi ke dalam tiga bidang yaitu aljabar. . operasi dan relasi. susunan. e. Ada baiknya kita lihat beberapa pendapat para ahli tentang Matematika Beberapa pendapat para ahli mengenai pengertian matematika yang dikutip E. Matematika dapat digunakan untuk memutuskan apakah suatu ide itu benar atau salah. besaran. Matematika adalah ratunya ilmu dan sekaligus menjadi pelayannya. Secara etimologis istilah Matematika berasal dari kata yang artinya bertalian dengan ilmu pengetahuan. yang memungkinkan manusia memikirkan. Matematika disamping sebagai bahasa simbolis juga merupakan bahasa universal. Matematika lebih dari pada aritmetika. menggunakan pengetahuan tentang menghitung.com/2010/10/08/hakikat-matematika/ Matematika adalah terjemahan dari Mathematics. Namun arti atau definisi yang tepat dari matematik tidak dapat diterapkan secara eksak (pasti) dan singkat. Matematika merupakan bahasa simbolis dan ciri utamanya adalah penggunaan cara bernalar deduktif. Johnson dan Myklebust (1967: 244) menyatakan bahwa. dan industri. simbol. Matematika adalah suatu cara menemukan jawaban terhadap suatu masalah yang dihadapi manusia. pemerintah. suatu cara menggunakan informasi. Matematika adalah cara/metode berpikir dan bernalar. yakni ilmu tentang kalkulasi / perhitungan. Kline (1981: 172) menyatakan bahwa. Matematika adalah metode berfikir logis. c.http://techonly13. T Ruseffendi (Materi Pokok Pendidikan Matematika III. dan mengkonsumsikan ide mengenai elemen dan kuantitas. Ia adalah bahasa lambang yang dipahami oleh semua bangsa berbudaya di dunia. James (Depdiknas: 120) menyatakan bahwa Matematika adalah ilmu tentang logika mengenai bentuk. d. 1994) antara lain : a. Ia lebih dari pada aljabar. Berbagai pendapat muncul tentang pengertian Matematika. b. Matematika adalah suatu medan eksplorasi dan penemuan. mencatat. dipandang dari pengetahuan dan pengalaman masing-masing. Matematika adalah sarana berfikir logika pada masa dewasa. bahasa numerik serta bahasa yang dapat menghilangkan sifat kabur. atau paling sedikit ada kemungkinan benar. Matematika adalah bahasa simbolis yang fungsi praktisnya untuk mengekspresikan hubungan-hubungan kuantitatif dan keruangan sedang fungsi teoritisnya adalah untuk memudahkan berpikir. yang merupakan bahasan lambang. Lerner (1988: 430) menyatakan bahwa. majemuk dan emosional.

suatu jalan atau pola berpikir. jelas dan akurat. Jadi menurut Johnson dan Rising. dengan aritmatika mencakup teori bilangan dan statistk.f. ekonomi. pola mengorganisasikan. keteraturan pola atau ide. Matematika adalah pola pikir. lebih berupa bahasa symbol mengenai ide (gagasan) dari pada mengenai bunyi. jelas bahwa Matematika adalah ilmu deduktif. representasinya dengan simbol dan padat. sifat-sifat. g. kemudian merupakan ilmu deduktif yang tidak menerima generalisasi yang didasarkan pada contoh-contoh. suatu seni. Ada pendapat yang mengatakan bahwa Matematika itu timbul karena pikiran-pikiran manusia yang berhubungan dengan ide. Matematika selain sebagai seni. observasi. dan suatu alat. tetapi adanya Matematika itu terutama untuk membantu manusia dalam memahami dan menguasai permasalahan social. bahwa Matematika itu bukanlah pengetahuan menyendiri yang dapat sempurna karena dirinya sendiri. Dengan demikian dikatakan Matematika adalah suatu medan eksplorasi dalam pola pikir yang digunakan untuk memecahkan jenis persoalan dalam ilmu pengetahuan dan menentukan kebenaran dalam ide-ide yang mungkin bersifat kabur. keindahannya terdapat pada keterurutan dan keharmonisannya. pembuktian yang logik. Matematika adalah pengetahuan struktur yang terorganisasikan sifat-sifat atau teori-teori itu dibuat secara deduktif berdasarkan kepada unsur-unsur yang didefinisikan atau tidak didefinisikan.al (1984) menyatakan bahwa Matematika adalah telaah tentang pola dan hubungan. Matematika adalah ilmu tentang pola. suatu bahasa. proses dan penalaran yang terbagi menjadi empat wawasan yang luas. h. kadangkala Matematika itu disebut ratunya ilmu (Mathematics is the Queen of Science). . dan Matematika sebagai pelayan ilmu. dan alam. Kline (1973) menyatakan. aljabar. Reys at. kemudian struktur yang terorganisasikan. aksioma-aksioma. atau teori-teori yang telah dibuktikan kebenarannya. dan Matematika itu adalah suatu seni. artinya antara lain bahwa Matematika adalah bahasa yang tidak tergantung pada bidang studi lain yang menggunakan simbol dan istilah yang cermat yang disepakati secara universal sehingga mudah dipahami. eksperimen tetapi generalisasinya didasarkan pada pembuktian deduktif. Matematika itu adalah bahasa yang menggunakan istilah yang didefinisikan dengan cermat. Johnson dan Rising (1972) menyatakan. geometri dan analisis. yaitu aritmatika.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful