TOKOH-TOKOH DALAM PENDIDIKAN

AWAL KANAK-KANAK

IMAM Al-GHAZALI
 seorang tokoh yang sangat terkenal sebagai ahli falsafah dan
pemikir islam
 Nama lengkapnya adalah Abu Hamid Muhammad Ibnu
Muhammad Al-Ghazali
 Dilahirkan di sebuah kampung bernama Ghazalah Daulayah
Qursan di Negeri Parsi yang terletak di Thus wilayah Khurasah.
SUMBANGAN IMAM AL-GHAZALI
 Mencadangkan agar sentiasa bersikap tegas
dengan kanak-kanak
 Menasihatkan supaya kanak-kanak jangan
biasakan bersenang-senang, jangan terlalu
berseronok atau bermanja-manja apabila
bergaul dengan mereka.
SUMBANGAN IMAM AL-GHAZALI
 Beliau pula melarang mendenda kanak-kanak secara
keterlaluan.
 Beliau juga melarang mencemuh kanak-kanak
kerana ia akan menimbulkan kebencian kepada
mereka.
 Mengalakkan kaedah bermain kerana sifat
semulajadi kanak-kanak memang suka bermain.
 Melalui aktiviti main ia dapat membantu
perkembangan fizikal serta menguatkan otok mereka.
 Aktiviti bermain juga menurut Imam Al-Ghazali akan
dapat menggembirakan mereka serta memberi
kerehatan selepas penat belajar.
SUMBANGAN IMAM AL-GHAZALI
 Beliau menasihatkan kepada guru supaya
mengajar mengikut kemampuan kanak-kanak.
 Kanak-kanak juga perlu diperbaki
tingkahlaku dengan mesra.
Guru-guru juga dinasihatkan supaya tidak
mengharapkan ganjaran tetapi perlu
menunjukkan model tingkah laku yang baik.
TOKOH-TOKOH DALAM PENDIDIKAN
AWAL KANAK-KANAK

IBNU KHALDUN
 seorang pakar sejarah Arab teragung
 Nama lengkapnya adalah Abd al-Rahman ibn Muhammad
ibn Muhammad ibn Abi Bakr Muhammad ibn al-Hasan Ibn
Khaldun
 Dilahirkan di Tunisa
 SUMBANGAN IBNU KHALDUN

 Beliau menyarankan pengajaran kanak-kanak

bersesuaian dengan tahap perkembangan.
 Jika kaedah pengajaran secara berperingkat
diterapkan kepada kanak-kanak, pendidikan akan
terbukti lebih berkesan bagi mereka.
Kanak-kanak juga jangan dibebankan dengan
perkara-perkara yang diluar kemampuan mereka
kerana ia boleh menyebabkan mereka tidak mahu
belajar dan mengangap pengajaran yang diberi
tidak memberi kebaikan .
 SUMBANGAN IBNU KHALDUN

 Mencadangkan pendekatan pembelajaran

perlulah diperingkatkan daripada yang mudah
kepada yang lebih susah secara berperingkat-
peringkat.
 Bagi mengukuhkan pembelajaran beliau
menyaranlan juga latih tubi dalam pengajaran
dan pembelajaran(pendekatan)
 
 SUMBANGAN IBNU KHALDUN

 Menggunakan benda-benda maujud sebagai

contoh pengajaran perlulah diaplikasi dengan
baik bagi membentuk kefahaman yang lebih
menyeluruh.
 Beliau mencadangkan kanak-kanak di
peringkat prasekolah hendaklah diberi contoh-
contoh yang konkrit yang boleh difahami
melalui pancaindera mereka.
 SUMBANGAN IBNU KHALDUN

 Mencadangkan penggunaan bahan-bahan bantu

mengajar bagi menbantu guru dalam proses pengajaran
dan pembelajaran
 Sependapat dengan Imam Al- Ghazali iaitu kanak-
kanak harus dibentuk dengan penuh kasih sayang,
lemah lembut dan bertimbang rasa
 Beliau melarang cara kekerasan kerana ini boleh
menyebabkan mereka menjadi pemalas, pembohong,
berlagak untuk menyembunyikan yang sebenar, tipu
helah dan tidak berperikemanusiaan

 
 SUMBANGAN IBNU KHALDUN
 Mencadangkan penggunaan bahan-bahan bantu
mengajar bagi menbantu guru dalam proses pengajaran
dan pembelajaran
 Mencadangkan supaya kanak-kanak mempelajari
bahasa terlebih dahulu
 Bahasa adalah asas kepada semua kanak-kanak
semasa pembelajaran. Beliau menyarankan supaya
mengajar menulis dan membaca, kemudian barulah
dikaitkan dengan makna.

 
TOKOH-TOKOH DALAM PENDIDIKAN
AWAL KANAK-KANAK

MARIA MONTESSORI,MD
 Merupakan wanita pertama Itali yang menerima ijazah dalam
perubatan
 Beliau berminat dalam bidang mengubati kanak-kanak
berkeperluaan khas
 Beliau juga banyak menulis mengenai kanak-kanak berkeperluan
khas , berceramah mengenainya dan menjadi penyampai bagi pihak
kanak-kanak berkeperluan khas tersebut.
 SUMBANGAN MARIA
MONTESSORI,MD
 Beliau percaya bahawa setiap kanak-kanak
dilahirkan unik dan mempunyai potensi yang
boleh digilap,
 Menyarankan penyediaan persekitaran natural
life dan persekitaran pembelajaran untuk
membantu pendidikan kanak-kanak (sudut-sudut
tunjang KSPK).

 
 SUMBANGAN MARIA
MONTESSORI,MD
 Dalam persekitaran yang natural life kanak-kanak
diberi kebebasan untuk berinteraksi dengan
persekitaran.
Mereka boleh menggunakan sudut-sudut
persekitaran untuk belajar secara sendiri yang
dirancang awal oleh guru.
 Aktiviti ini dapat mengalakkan kanak-kanak
mengolah persekitaran bagi mengilap potensi,
psikologi, mental, emosi dan kepercayaan kanak-kanak
tersebut.

 
 SUMBANGAN MARIA
MONTESSORI,MD
 Persekitaran perlu dilengkapkan dengan pelbagai bahan
yang akan menyokong pembentukan konsep dan pengetahuan
kanak-kanak apabila memerlukannya.

Peranan guru adalah menunjuk ajar cara menggunakan dan

memilih bahan pembelajaran tersebut pada masa yang sesuai.

 Tempoh Sensitif (TS) adalah tempoh yang paling sesuai

untuk kanak-kanak menguasai sesuatu kemahiran

 TS iaitu menunjukkan kesediaan dan minat bagi

mempelajari sesuatu kemahiran dengan sentiasa menanya
soalan dan sentiasa tertarik bagi memerhati dan menyentuh
sesuatu bahan pembelajaran.

 
 SUMBANGAN MARIA
MONTESSORI,MD
 Kanak-kanak mampu melatih diri sendiri, dengan bimbingan
yang minimum daripada orang dewasa.

 Oleh yang demikian kanak-kanak perlu diberi kebebasan

untuk menjalankan aktiviti dengan pengawasan orang dewasa.

Kanak-kanak yang biasa berdikari dalam proses

pembelajaran akan terus belajar secara demikian apabila
dewasa kelak

 
 SUMBANGAN MARIA
MONTESSORI,MD
 Beliau juga sehaluan pandangan dengan Froble
iaitu guru perlu menyediakan persekitaran yang
lengkap bagi membantu kanak-kanak belajar
secara bebas.
 Peranan guru hanya membantu kanak-kanak,
bukan memaksa ataupun menentu arah
pembelajaran mereka.

 
TOKOH-TOKOH DALAM PENDIDIKAN
AWAL KANAK-KANAK

FRIEDRICH FROEBEL
 Seorang pakar pendidikan German yang terkenal kerana
membuka sebuah prasekolah yang pertama pada tahun 1840
 Beliau digelar sebagai “Bapa Tadika”.
 Matlamat utama pendidikan menurut beliau ialah untuk
mengalakkan dan membimbing individu berfikir menjadi seorang
individu yang berpotensi dan sempurna
SUMBANGAN FRIEDRICH FROEBEL

Menurut beliau:
“kanak-kanak umpama biji benih, ibu bapa dan
pendidik umpama tukang kebun, prasekolah pula
ialah taman untuk kanak-kanak, mereka perlu
menjaganya dalam suasana tertutup, penuh dengan
keharmonian dan semula jadi.Oleh itu kanak-kanak
perlu belajar dalam persekitaran yang terancang dan
kanak-kanak berkembang melalui main”

 
SUMBANGAN FRIEDRICH FROEBEL
Mencadangkan satu suasana yang sesuai dan selamat di
prasekolah yang dapat mengawal kanak-kanak daripada
pengaruh jahat dan bahaya yang biasanya mengancam
perkembangan kanak-kanak

 Mencadangkan supaya pembelajaran kanak-kanak di

prasekolah merupakan pemebelajaran yang meliputi
perkembangan mental, fizikal dan sosial kanak-kanak.

 Prasekolah merupakan satu pendekatan terhadap latihan

kanak-kanak.

Pendidikan awal kanak- kanak adalah pembinaan watak

atau peribadi kanak-kanak. Oleh yang demikian pendidikan
tersebut hendaklah berdasarkan kepada keperluan dan
keupayaan kanak-kanak tersebut.
SUMBANGAN FRIEDRICH FROEBEL
Kanak-kanak mempelajari sesuatu melalui
perbuatan atau praktikal - Kanak-kanak perlu diberi
kebebasan

 Menekankan kaedah bermain kepada kanak-kanak

dan belajar melalui membuat

 Mencadangkan dalam mendidik kanak-kanak perlu

menggunakan objek supaya menimbulkan minat
dalam pembelajarannya

 
SUMBANGAN FRIEDRICH FROEBEL
Beliau menekankan disiplin diri terhadap kanak-
kanak dan motivasi dalaman adalah penting bagi
kanak-kanak

 Sediakan aktiviti yang sesuai dan natural dengan

kanak-kanak.

 Kanak-kanak bebas bergaul dengan rakan sebaya

tanpa kawalan ibu bapa dan guru.

 Menekankan P & P Belajar Melalui Bermain

(BMB). Bermain sebagai suatu strategi yang cukup
unik, istimewa dan bermakna.
 SEKIAN
TERIMA KASIH