MIND MAPPING DALAM METODE QUANTUM LEARNING PENGARUHNYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR DAN KREATIFITAS SISWA.

R. Teti Rostikawati Biology Education Study Program FKIP UNPAK Abstract There are a lot of ways of solving the problems in the failure of Educational System. Innovations in the learning methods that may develop students’ academic and creative potentials have been attempted. One of the methods recently developed in schools is Quantum Learning Method. Students’ positive suggestions will bring about high motivation resulting in potential development and excellent achievement at school and in the society in the future. Dalam proses belajar siswa mendapatkan pertambahan materi berupa informasi mengenai teori, gejala, fakta ataupun kejadian-kejadian. Informasi yang diperoleh akan diolah oleh siswa. Proses pengolahan informasi melibatkan kerja sistem otak, sehingga informasi yang diperoleh dan telah diolah akan menjadi suatu ingatan. Ingatan merupakan suatu proses biologi, yaitu pemberian kode-kode terhadap informasi dan pemanggilan informasi kembali ketika informasi tersebut dibutuhkan. Pada dasarnya ingatan adalah sesuatu yang membentuk jati diri manusia dan membedakan manusia dari mahluk hidup lainnya. Ingatan memberikan titik-titik rujukan pada masa lalu dan perkiraan pada masa depan. Ingatan merupakan reaksi kimia elektrokimia yang rumit yang diaktifkan melalui beragam saluran inderawi dan disimpan dalam jaringan saraf yang sangat rumit dan unik di seluruh bagian otak. Ingatan dibentuk melalui berfikir, bergerak dan mengalami hidup (rangsangan inderawi). Semua pengalaman yang dirasakan akan disimpan dalam otak, kemudian akan diolah dan diurutkan oleh struktur dan proses otak mengenai nilai dan kegunaannya ( Eric Jensen. 2002:21 ) Berdasarkan tahapan evolusi, otak pada mahluk hidup terbagi menjadi tiga bagian yaitu, batang atau otak reptilia (Primitif). Sistem limbic atau otak mamalia, dan neokorteks. Masing-masing berkembang dalam waktu yang berbeda dalam sejarah evolusi mahluk hidup. Perkembangan evolusi pertama adalah otak reptile memiliki peranan yang berkaitan dengan insting pertahanan hidup, bernafas, mencari makan, dan dorongan untuk mengembangkan spesies.Manusia memiliki unsur-unsur yang sama dengan reptilia dan otak reptil merupakan komponen kecerdasan terendah dari manusia ( Bobbi de Poter dan Hernacki, 1999:26-28 ). Lebih lanjut Taufik Bahaudin ( 1999: 42 ) menjelaskan, disekeliling otak reptil terdapat sistem limbik yang disebut sebagai otak mamalia atau paleo mamalian, otak ini berkaitan dengan perasaan atau emosi, memori, bioritmik dan sistem kekebalan. Sistem limbik memungkinkan untuk merekam suatu kejadian yang menyenangkan. Bagian ketiga, neokorteks atau otak neomamalian, otak ini terbungkus dibagian atas dan sisi-sisi sistem limbik. Otak neomamalian memiliki kemampuan

haus. otak tengah. berbicara. tekanan darah dan seks. batang otak. Secara umum otak kiri memainkan peranan penting dalam pemrosesan logika. logika. Sistem limbic merupakan pusat pengaturan emosi seperti marah.l yaitu pengiriman informasi dari ingatan berjangka pendek ke ingatan jangka panjang. rima. Masing-masing kedua belahan ini bertanggung jawab terhadap cara berpikir dan masing-masing memiliki spesialisasi dalam kemampuan – kemampuan tertentu (Bobbi de Porter dan Hernacki. yaitu belahan otak kanan dan belahan kiri. basal ganglia. berbicara berprilaku dan sebagainya ( Taufik Bahaudin. Otak merupakan organ tubuh yang kompleks. imajinasi. dan otak kecil. Neocortex disebut juga “the thinking cap” atau otak berfikir atau otak rasional yang sekaligus menjadi bagian otak luar yang menutupi bagian otak yang ada di dalam yaitu sistem limbik. senang. Neocortex atau cerebral cortex terbagi menjadi dua belahan.kata-kata. mengembangkan kreativitas. 2003:117 ).belajar. matematika dan urutan atau yang disebut sebagai otak yang berkaitan dengan pembelajaran akademis. Oatak kana berkaitan dengan irama. Lebih lanjut Taufik Bahaudin (1999:45) menjelaskan bahwa. Sistem limbic berasal dari bahasa latin Limbus yang artinya kerah atau cincin yang membungkus batang otak seperti kerah ( Gordon Dryden dan Jeannette Vos. belahan otak kanan terkait mengenai gambar. Neocortex meliputi 80 persen dari seluruh volume otak manusia. rasa lapar. ritme dan ruang. Sedangkan sistem limbik pada manusia memiliki fungsi yang sangat kompleks. berpersepsi. Sistem limbic juga terlibat dalam bekerjanya sistem ingatan. kata-kata. Gambar dan imajinasi atau yang disebut sebagai otak berkaitan dengan aktivitas kreatif. warna. Kedua . sistem limbik. Neocortex pada otak manusia memberikan kemampuan untuk berfikir. Otak manusia merupakan otak yang paling sempurna dibandingkan dengan otak binatang lainnya termasuk otak binatang mamalia. memecahkan masalah dan dapat menentukan perilaku dalam berhubungan dengan orang atau mahluk lain ataupun dengan lingkungan. urutan atau daftar dan rincian–rincian.1999:28).Lebih lanjut Taufik Bahaudin (1999:60 ) menjelaskan bahwa sistem limbic memberikan konstribusi yang mendasar terhadap proses belaja. musik. kenyang dan lainnya. otak manusia memiliki kemampuan untuk belajar oleh karena itu otak manusia dapat dikatakan sebagai otak belajar. Sistem limbic juga terkait dengan peran thalamus dan hypothalamus yang berperan dalam mengatur suhu tubuh. memehami angka-angka. Otak kiri berkenaan dengan angka-angka. Sistem limbik pada otak binatang mamalia hanya digunakan hanya untuk hal-hal yang sederhana seperti kemampuan binatang merekam sesuatu yang meyenagkan dan tidak meyenangkan. Hal ini yang dapat membedakan otak manusia dengan otak binatang mamalia terletak pada fungsi sistem limbik. keseimbangan kimia tubuh. detak jantung. Sistem limbic atau disebut juga sebagai otak emosional yang merupakan pusat otak yang berperan dalam mengendalikan emosi. 1999:57-60 ). yaitu melakukan peran vital dalam meneruskan informasi yang diterima kedalalm memori. Otak manusia terbagi atas cereblal cortex disebut neo cortex.

Dalam proses belajar siswa selalu dituntut untuk mempergunakan belahan otak kiri ketika menerima materi pelajaran. didengar dan dirasakan. Tujuan pencatatan adalah membantu mengingat informasi yang tersimpan dalam memori tanpa mencatat dan mengulangi informasi. tulis. Hal itu disebabkan karena tidak adanya keseimbangan antara kedua belahan otak yang akhirnya dapat menimbulkan terganggunya kesehatan fisik dan mental seseorang. memilih. susun . Sebagian besar orang hanya menggunakan otak kirinya sebagai berkomunikasi dan perolehan informasi dalam bentuk verbal ataupun tertulis. merumuskan dan merangkainya dalam gambar-gambar. Otak manusia dapat menyimpan segala sesuatu yang dilihat. Pertama catat. Bidang pendidikan. yaitu teknik mencatat yang mampu mensinergiskan kerja otak kiri dengan otak kanan. sehingga konsentrasi belajar dapat meningkat sepuluh kali lipat. Umumnya siswa membuat catatan tradisional dalam bentuk tulisan linier panjang yang mencakup seluruh isi materi pelajaran. bunyi dan perasaan sehingga informasi yang keluar satu persatu dihubungkan oleh logika. Teknik mencatat dapat terbagi menjadi dua bagian.belahan otak ini dihubungkan oleh corpus collosum yang secara konstan manyeimbangkan pesan-pesan yang datang dan menggabungkan gambar yang abstrak dan holistik dengan pesan kongkret dan logis ( Gordon Dryden Jeannette Vos. Materi pelajaran akan diubah dan diolah dalam bentuk ingatan. Otak tidak dapat langsung mengolah nformasi menjadi bentuk rapi dan teratur melainkan harus mencari. Catat . Siswa menginginkan matri pelajaran yang diterima dalam proses belajar menjadi se buah ingatan jangka panjang. Untuk menyeimbangkan kecenderungan salah satu belahan otak maka diperlukan adanya masukan musik dan estetika dalam proses belajar. siswa hanya mampu mengingat sebagian kecil materi yang diajarkan. susun (CTS). 2003:125 ). Masukan musik dan estetika dapat memberikan umpan balik positif sehingga dapat menimbulkan emosi positif yang membuat kerja otak lebih efektif ( Bobbi de Porter dan Hernacki.1999:38 ) Informasi yang diperloleh siswa dalam bentuk materi pelajaran akan diolah dan dismpan menjadi sebuah ingata. Umumnya catatan monoton akan menghilangkan topik-topik utama yang penting dari materi pelajaran. Mencatat merupakan salah satu usaha untuk meningkatkan daya ingat. Ingatan jangka pendek yang diubah menjadi sebuah ingatan jangka panjang memerlukan keterlibaan kerja sistim limbic. Siswa melakukan berbagai hal untuk menyimpan ingatan tersebut menjadi ingatan jangka panjang. Terkadang siswa tidak dapat mempertahankaan ingatan tersebut dalan jangka waktu yang lama. sehingga catatan terlihat sangat monoton dan membosankan. tulis . menghubungkan apa yang didengaran menjadi poin-poin utama dan menuliskan pemkiran dan kesan dari materi pelajaran yang telah dipelajari (Bobbi de Portyer dan . simbolsimbol. salah satunya dengan mencatat materi pelajaran yang telah dipelajari. bisnis. diatur oleh bahasa dan menghasilkan arti yang dipahami. citra. dan sains cenderung yang digunakan adalah otak belahan kiri. suara.

Berikut ini disajikan perbedaan antara catatan tradisioanl (catatan biasa) dengan catatan pemetaan pikiran (mind mapping). Sumber Iwan Sugiarto. 2004:75). statis Peta Pikiran 1. 1999: 152). 1999: 53). Peta pikiran adalah teknik meringkas bahan yang akan dipelajari dan memproyeksikan masalah yang dihadapi ke dalam bentuk peta atau teknik grafik sehingga lebih mudah memahaminya Iwan Sugiarto. hanya berupa tulisan-tulisan saja 2. pemetaan pikiran (mind mapping). membuat individu menjadi lebih kreatif.Hernacki. 2004: 68). waktu yang diperlukan untuk belajar lebih lama 5. berupa tulisan. Tabel 1. hanya dalam satu warna 3. yaitu cara yang paling mudah untuk memasuk informasi kedalam otak dan untuk kembali mengambil informasi dari dalam otak. symbol dan gambar 2. Pemetaan pikiran merupakan teknik visualisasi verbal ke dalam gambar. untuk mereview ulang memerlukan waktu yang lama 4. untuk mereview ulang diperlukan waktu yang pendek 4. 2004 : 76. terutama materi yang diberikan secara verbal. dan mengingat kemabli informasi yang telah dipelajari (Eric Jensen. Peta pikiran sangat bermanfaat untuk memahami materi. waktu yang diperlukan untuk belajar lebih cepat dan efektif 5. memnperkuat. 2002: 95). peta pikiran merupakan teknik pemanfaatan keseluruhan otak dengan menggunakan citra visual dan prasarana grafis lainnya untuk membentuk suatu kesan yang lebih dalam. Mind merupakan suatu keadaan yang timbul bila otak (brain) hidup da sedang bekerja (Taufik Bahaudin. Perbedaan Catatan Biasa dan Mind Maping Catatan Biasa 1. Dari uraian tersebut. peta pikiran (mind mapping) adalah satu teknik mencatat yang . Lebih lanjut Bobbi de Porter dan Hernacki (199: 152) menjelaskan. Mind merupakan gagasan berbagai imajinasi. Teknik mencatat kedua. Peta pikiran bertujuan membuat materi pelajaran terpola secara visual dan grafis yang akhirnya dapat membantu merekam. Peta pemikiran merupakan teknik yang paling baik dalam membantu proses berfiki otak secara teratur karena menggunakan teknik grafis yang berasal dari pemikiran manusia yang bermanfaat untuk menyediakan kunci-kunci universal sehingga membuka potensi otak (Tonny dan Bary Buzan. berwarna-warni 3.

Suasana menyenangkan yang diperoleh siswa ketika berada di ruang kelas pada saat proses belajar akan mempengaruhi penciptaan peta pikiran.mengembangkan gaya belajar visual. Jika siswa memiliki kekuatan tersebut. Georgi Lozanov. baik disadari maupun tidak disadari (Makmun. bentuk dan sebagainya memudahkan otak dalam menyerap informasi yang diterima. 2000: 37). energi merupakan masa kali kecepatan cahaya kuadrat. Jika lingkungan belajar dapat memberikan sugesti positif. yaitu suatu penelitian yang mengkaji bagaimana otak mengatur informasi yang ada. Proses belajar yang dialami seseorang sangat bergantung kepada lingkungan tempat belajar. Peta pikiran memadukan dan mengembangkan potensi kerja otak yang terdapat di dalam diri seseorang. Tugas guru dalam proses belajar adalah menciptakan suasana yang dapat mendukung kondisi belajar siswa terutama dalam proses pembuatan mind mapping.Tubuh secara fisik dapat diartikan sebagai materi Agar menghasilkan banyak energi cahaya. Menurutnya sugesti dapat dan pasti mempengaruhi hasil belajar dan setiap detil keadaan apapun memberikan sugesti positif atau negative (Bobbi de Porter. 2004). Motivasi merupakan suatu keadaan yang kompleks dan kesiapsediaan dalam diri individu untuk bergerak ke arah tujuan tertentu. Quantum Learning merupakan seperangkat metode dan falsafah belajar yang terbukti efektif untuk semua umur. 1999: 14). maka akan baik dampaknya bagi proses dan hasil belajar. Suasana dan keadaan ruangan kelas menunjukkan arena belajar yang dapat mempengaruhi emosi sehingga sugesti-sugesti tersebut menjadi cahaya yang mampu menjadi lokomotif yang dapat membangkitkan energi belajar. Neuroligistik (NLP). neuroligistik (NLP) dan mempercepatan belajar dengan teori. Adanya kombinasi warna. Dengan adanya keterlibatan kedua belahan otak maka kan memudahkan seserorang untuk mengatur dan mengingat segala bentuk informasi. Peta pikiran yang dibuat oleh siswa dapat bervariasi setiap hari. Adanya hubungan antara keterlibatan . Quantum merupakan interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya. hubungan dan inspirasi (Nandang Hidayat . Motivasi dapat muncul karena adanya sugesti positif dari siswa sebagai akibat dari lingkungan belajar yang menyenangkan. sebaliknya jika lingkungan tersebut memberikan sugesti positif maka akan buruk dampak nya bagi proses dan hasil belajar. Lingkungan belajar yang baik akan memberikan kekuatan AMBAK (apa manfaatnya bagiku) dalam diri siswa. maka siswa berusaha menjalin interaksi. simbol. seorang psikolog yang berupaya mengembangkan prinsip yang disebut “suggestology” atau “suggestopedia. Quantum Learning Memadukan Suggestology. Sebagaimana rumus fisika yang terkenal dengan rumus kuantum E = mc2 . Hal ini disebabkan karena berbedanya emosi dan perasaan yang terdapat dalam diri siswa setiap harinya. Quantum learning berakar dari uapaya Dr. maka siswa akan termotivasi untuk melakukan kegiatan Motivasi merupakan kekuatan atau daya. baik secara tertulis maupun secara verbal.

1. merupakan seperangkat metode dan teknik pembelajaran yang memungkinkan anak didik dan kecepatan yang mengesankan.2004). 2004). seseorang dalam menjalani kehidupan dan belajar bukan saja melibatkan IQ tetapi juga melibatkan emosi Suasana dan pikiran.2000:22) Perpaduan quantum learning lainnya adalah pemercepatan belajar (accelerated learning). tetapi melalui upaya normal dengan penuh keceriaan. Kebugaran fisik dan kesehatan emosional yang terpelihara dan dikemas secara sinergis dalam aktivitas pembelajaran mendorong terjadinya pemercepatan belajar (Nandang Hidayat. Neuorolinguistik dapat digunakan untuk menciptakan jalinan pengertian diantara siswa dan guru (Bobbi de Porter dan Hernacki. IQ tidak dapat bekerja pada puncaknya jika tidak ada keterlibatan emosional (Bobbi de Porter dkk. kekuatan emosi). Daniel Goleman menjelaskan.emosi. cara berfikir dan bersikap positif. [catatan Sur: dari web aslinya juga gambarnya ndak ada] Gambar 1. memori jangka panjang dan belajar. 1999:14). Berikut ini disajikan contoh peta pikiran (mind mapping) yang dapat bermanfaat untuk semua kegiatan. Hiburan. Belajar quantum menyatukan permainan. mampu mencapai hasil kerja yang luar biasa dan pada akhirnya akan membuat seseorang mencapai kehidupan yang lebih baik dan bernilai (Taufik Bahaudin. 1999:332). mengaktifkan atau menonaktifkan pikiran sehingga dapat menuntun keputusan seseorang setiap waktu. Berdasarkan uraian pengertian quantum learning dapat ditarik kesimpulan bahwa quantum learning adalah suatu metode belajar yang memadukan antara berbagai sugesti positif dan inteksinya dengan lingkungan yang dapat mempengaruhi proses dan hasil belajar seseorang. Lingkungan belajar yang menyenangkan serta munculnya emosi sebagai keterlibatan otak dapat menciptakan sebuah interaksi yang baik dalam proses belajar yang akhirnya dapat menimbulkan motivasi yang tinggi pada diri seseorang sehingga secara langsung dapat mempengaruhi proses belajar. Tinggi rendahnya kemampuan fisiologis ini tergantung pada tinggi atau rendahnya tingkat kesehatan tubuh. Neuro-Linguistik Programming (NLP). Pembuatan mind mapping dalam penyelesaian sebuah masalah (Tony Buzan. berbicara mengenai bagaimana cara pengendalian fisiologis bisa mempengaruhi atau mengendalikan emosi dan otak. Secara sederhana NLP berperan melalui pengendalian fisiologis yang baik dapat meningkatkan atau mengembangkan pola pikir yang lebih baik. Pengaruh Metode Quantum Learning dengan Teknik Peta Pikiran (mind mapping) terhadap Prestasi Belajar Siswa Prestasi belajar adalah puncak hasil belajar yang dapat mencerminkan hasil keberhasilan . bekerja sama dalam pikiran dan rasional. Pola pikir yang membuat perilaku seseorang sehari-hari menjadi kompetitif.

Metode quantum learning adalah metode yang sangat tepat untuk pencapian hasil belajar yang diinginkan dan untuk pengembangan potensi siswa. Bagi siswa tes prestasi belajar bermanfaat untuk mengetahui sebagai mana kelemahan-kelemahannya dalam mengikuti pelajaran. Kreativitas adalah segala potensi yang terdapat dalam setiap diri individu yang meliputi ide-ide atau gagasan-gagasan yan dapat dipadukan dan dikembangkan sehingga data menciptakan suatu produk yang baru dan bermanfaat bagi diri dan lingkungannya. Hasil belajar siswa dapat meliputi aspek kognitif (pengetahuan). Metode pembelajaran kuantum berusaha menggabungkan kedua belahan otak yakni otak kiri yang berhubungan dengan hal yang bersifat logis (seperti belajar) dan otak kanan yang berhubungan dengan keterampilan (aktivitas kreatif). citra. tes prestasi belajar dapat mencerminkan sejauh mana materi pelajaran dalam proses belajar dapat diikuti dan diserap oleh siswa sebagai tujuan instruksional. Otak dapat menerima informasi berupa gambar. siswa membuat catatan dalam bentuk catatan yang monoton dan linear. Siswa hanya duduk. Salah satu teknik mencatat yang dikembangkan dalam metode pembelajaran kuantum adalah teknik pemetaan (mind mapping). Peta pikiran merupakan bentuk catatan yang tidak monoton karena mind mapping memadukan fungsi kerja otak secara bersamaan dan saling berkaian satu sama lain. proses belajar siswa sangat dipengaruhi oleh emosi di dalam dirinya. Cara penerimaan informasi akan kurang efektif karena tidak adanya proses penguatan daya ingat. Mind mapping atau pemetaan pikiran merupakan salah satu teknik mencatat tinggi. Dengan digunakannya mind mapping maka akan terjadi keseimbangan kerja kedua belahan otak. dan psikomotorik (tingkah laku). Salah satu tes yang dapat melihat pencapaian hasil belajar sisiwa adalah dengan melakukan tes prestasi belajar. menengarkan dan menerima informasi. Penggunaan metode pembelajaran yan sesuai sangat menentukan keberhasilan belajar siswa. Pengaruh Metode Quantum Learning dengan Teknik Peta Pikiran (Mind Mapping) terhadap kreativitas (sikap kreatif siswa).belajar siswa terhadap tujuan belajar yang telah ditetapkan. Tes prestasi belajar yang dilaksanakan oleh siswa memiliki peranan penting. emosi dapat mempngaruhi pencapaian hasil belajar apakah hasilnya baik atau buruk. . Sehngga akan terjadi keseimbangan kerja kedua belahan otak. Informasi berupa materi pelajaran yang diterima siswa dapat diingat dengan bantuan catatan. simbol. walaupun ada proses penguatan yang berupa pembuatan catatan. afektif (sikap). Dengan metode pembelajaran yang yang sesuai siswa dapat mencapai prestasi belajar yang tinggi dan dapat mengembangkan potensi yang tersimpan dalam dirinya. Bagi guru. 2. baik bagi guru ataupun bagi siswa yang bersangkutan. Dengan adanya teknik mind mapping atau pemetaan pikiran diduga prestasi siswa akan meningkat. musik dan lain lain yang berhubungan dengan fungsi kerja otak kanan. Pembelajaran konvensional adalah pembelajaran yang memusatkan kegiatan belajar pada guru.

tertarik terhadap tugas-tugas majemuk yang dirasakan sebagai tantangan. Sebagai contoh. dengan penggunaan warna dan simbol –simbol yang menari akan menciptakan suatu hasil pemetaan pikiran yang baru dan berbeda. senang. Materi pelajaran yang dibuat dalam bentuk peta pikiran akan mempermudah sistem limbic memproses informasi dan memasukkannya menjad memori jangka panjang. Dalam proses belajar. . Jika kedua belahan neocortex ini dipadukan secara bersamaan maka informasi (memori) yang diterima dapat bertahan menjadi memori jangka panjang. logika. angka. Mind mapping merupakan teknik mencatat yang memadukan kedua belahan otak. haus dan sebagainya. sehingga mnimbulkan adanya tindakan spesifik yang dilakukan oleh siswa. Pemetaan pikiran yang terdapat dalam pembelajaran kuantum adalah salah satu produk kreatif bentuk sederhana yang dapat dikembangkan. Dengan teknik mencatat pemetaan pikiran diduga kreatifitas(sikap kreatif) siswa akan meningkat. mempunyai rasa humor. simbol dan warna. Produk dari kreativitas dapat dihasilkan melalui serangkaian tahapan yang memerlukan waktu relatif lama. imajinasi. Emosi sangat diperlukan untuk menciptakan motivasi belajar yang tinggi. Pemetaan pikiran merupakan salah satu produk kreatif yang dihasilkan oleh siswa dalam kegiatan belajar Siswa cenderung membuat catatan dalam bentuk linier dan panjang sehingga siswa mengalami kesulitan dalam mencari pokok ataupun point-point materi pelajaran yang telah dipelajari. Belahan neocortex juga memiliki peranan penting dalam penguatan memori. Mind Mapping mewujudkan harapan siswa untuk memori jangka panjang. siswa meginginkan materi pelajaran yang diterima menjadi memori jangka panjang sehingga ketika materi tersebut diperlukan kembali siswa dapat mengingatnya. berani mengambil resiko untuk membuat kesalahan. Hal lain yang berkaitan dengan sistim imbik yaitu peranaannya sebagai pengatur emosi seperti marah. dan rincian (aktivitas kademik).Kreativitas muncul karena adanya motivasi yang kuat dari diri individu yang bersangkutan. Dalam metode konvensional siswa tidak banyak terlibat baik dari segi berfikir dan bertindak. ingin mencari pengalaman-pengalaman baru Mind mapping dapat menghubungkan ide baru dan unik dengan ide yang sudah ada . catatan materi pelajaran yang dimiliki siswa dapat dituangkan melalui gambar. sehingga siswa tidak ragu dan malu serta mau mengembangkan potensi-potensi yang terdapat dalam dirinya terutama potensi yang berhubungan dengan kreativitas. Keuntungan lain penggunaan catatan mind mapping yaitu membiasakan siswa untuk melatih aktivitas kreatifnya sehingga siswa dapat menciptakan suatu produk kreatif yang dapat bermanfaat bagi diri dan lingkungannya. Siswa hanya menerima informasi yang telah diberikan oleh guru tanpa adanya keterlibatan kegiatan psikomotoriknya. lapar. Sistem limbic pada otak manusia memiliki peranan penting dalam penyimpanan dan pengaturan informasi (memori) dari memori jangka pendek menjadi memori jangka panjang secara tepat. urutan. gambar. Belahan otak kanan berkaitan dengan warna. Belahan otak kiri yang berkaitan dengan kata-kata. Secara efektif individu kreatif memiliki ciri rasa ingin tahu yan besar. Motivasi yang tinggi dapat menambah kepercayaan diri siswa. dan ruang atau disebut sebagai aktivitas kreatif.

Quantum Teaching. Gramedia Pustaka Utama: Jakarta. Porter. Lingkungan belajar yang menyenangkan dapat menimbulkan motivasi pada diri seseorang sehingga secara langsung dapat mempengaruhi proses belajar metode Quantum Learning dengan teknik peta pikiran (mind mapping) memiliki manfaat yang sangat baik untuk meningkatkan potensi akademis (prestasi belajar) maupun potensi kreatif yang terdapat dalam diri siswa. 2000. Hidayat. Abin Syamsudin. Otak Sejuta Gygabite: Buku Pintar Membangun Ingatan Super. Buzan. dkk. Guru memiliki peranan penting dalam menerapkan metode pembelajaran di kelas untuk mencapai tujuan belajar yang diinginkan. 2004. 2003.Bandung.Penutup Metode pembelajaran adalah suatu cara atau jalan yang harus dilalui dalam proses belajar. Tony. Elex Media Komputindo: Jakarta. De Bobbi. Gordon. Buzan. Makmun. Jensen. . Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Dryden. Brainware Management: Generasi Kelima Manajemen Manusia. Interaksa: Batam. pembelajaran memiliki dua unsur penting yakni siswa dan guru. Eric dan Karen Makowitz. Kaifa: Bandung. 2004 Mengoptimalkan Daya Kerja Otak Dengan Berfikir Holistik dan Kreatif. Mind Map: Untukmeningkatkan Kreativitas. Kaifa: Bandung. Gramedia Pustaka Utama: Jakarta. Psikologi Kependidikan Remaja Rosda Karya. De Bobbi dan Hernacki. 2004. Memahami Peta Pikiran : The Mind Map Book. 2000. Kaifa : Bandung. Porter. Quantum learning sebagai salah satu metode belajar dapat memadukan antara berbagai sugesti positif dan interaksinya dengan lingkungan yang dapat mempengaruhi proses dan hasil belajar seseorang. Taufik. Revolusi Cara Belajar : The Learning Revolution Bagian I. Nandang. Iwan. 1999. Tony dan Barry. Bagi siswa metode pembelajaran sangat penting dalam menentukan prestasi dan pengembangan potensi pribadi. 2002. DAFTAR PUSTAKA Bahaudin. Kaifa : Bandung. Sugiarto. 1999. Meningkatkan Energi Belajar Melalui Belajar kuantum (Quantum Learning): Bogor.

Universitas Pakuan .Sumber: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.