MIND MAPPING DALAM METODE QUANTUM LEARNING PENGARUHNYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR DAN KREATIFITAS SISWA.

R. Teti Rostikawati Biology Education Study Program FKIP UNPAK Abstract There are a lot of ways of solving the problems in the failure of Educational System. Innovations in the learning methods that may develop students’ academic and creative potentials have been attempted. One of the methods recently developed in schools is Quantum Learning Method. Students’ positive suggestions will bring about high motivation resulting in potential development and excellent achievement at school and in the society in the future. Dalam proses belajar siswa mendapatkan pertambahan materi berupa informasi mengenai teori, gejala, fakta ataupun kejadian-kejadian. Informasi yang diperoleh akan diolah oleh siswa. Proses pengolahan informasi melibatkan kerja sistem otak, sehingga informasi yang diperoleh dan telah diolah akan menjadi suatu ingatan. Ingatan merupakan suatu proses biologi, yaitu pemberian kode-kode terhadap informasi dan pemanggilan informasi kembali ketika informasi tersebut dibutuhkan. Pada dasarnya ingatan adalah sesuatu yang membentuk jati diri manusia dan membedakan manusia dari mahluk hidup lainnya. Ingatan memberikan titik-titik rujukan pada masa lalu dan perkiraan pada masa depan. Ingatan merupakan reaksi kimia elektrokimia yang rumit yang diaktifkan melalui beragam saluran inderawi dan disimpan dalam jaringan saraf yang sangat rumit dan unik di seluruh bagian otak. Ingatan dibentuk melalui berfikir, bergerak dan mengalami hidup (rangsangan inderawi). Semua pengalaman yang dirasakan akan disimpan dalam otak, kemudian akan diolah dan diurutkan oleh struktur dan proses otak mengenai nilai dan kegunaannya ( Eric Jensen. 2002:21 ) Berdasarkan tahapan evolusi, otak pada mahluk hidup terbagi menjadi tiga bagian yaitu, batang atau otak reptilia (Primitif). Sistem limbic atau otak mamalia, dan neokorteks. Masing-masing berkembang dalam waktu yang berbeda dalam sejarah evolusi mahluk hidup. Perkembangan evolusi pertama adalah otak reptile memiliki peranan yang berkaitan dengan insting pertahanan hidup, bernafas, mencari makan, dan dorongan untuk mengembangkan spesies.Manusia memiliki unsur-unsur yang sama dengan reptilia dan otak reptil merupakan komponen kecerdasan terendah dari manusia ( Bobbi de Poter dan Hernacki, 1999:26-28 ). Lebih lanjut Taufik Bahaudin ( 1999: 42 ) menjelaskan, disekeliling otak reptil terdapat sistem limbik yang disebut sebagai otak mamalia atau paleo mamalian, otak ini berkaitan dengan perasaan atau emosi, memori, bioritmik dan sistem kekebalan. Sistem limbik memungkinkan untuk merekam suatu kejadian yang menyenangkan. Bagian ketiga, neokorteks atau otak neomamalian, otak ini terbungkus dibagian atas dan sisi-sisi sistem limbik. Otak neomamalian memiliki kemampuan

Otak manusia merupakan otak yang paling sempurna dibandingkan dengan otak binatang lainnya termasuk otak binatang mamalia. memehami angka-angka. berbicara berprilaku dan sebagainya ( Taufik Bahaudin. Neocortex atau cerebral cortex terbagi menjadi dua belahan. Lebih lanjut Taufik Bahaudin (1999:45) menjelaskan bahwa. Oatak kana berkaitan dengan irama. detak jantung.l yaitu pengiriman informasi dari ingatan berjangka pendek ke ingatan jangka panjang. keseimbangan kimia tubuh.kata-kata. basal ganglia. haus. sistem limbik. tekanan darah dan seks. mengembangkan kreativitas. matematika dan urutan atau yang disebut sebagai otak yang berkaitan dengan pembelajaran akademis. Kedua . rima. Gambar dan imajinasi atau yang disebut sebagai otak berkaitan dengan aktivitas kreatif. otak manusia memiliki kemampuan untuk belajar oleh karena itu otak manusia dapat dikatakan sebagai otak belajar. Masing-masing kedua belahan ini bertanggung jawab terhadap cara berpikir dan masing-masing memiliki spesialisasi dalam kemampuan – kemampuan tertentu (Bobbi de Porter dan Hernacki. yaitu melakukan peran vital dalam meneruskan informasi yang diterima kedalalm memori. batang otak. Sistem limbik pada otak binatang mamalia hanya digunakan hanya untuk hal-hal yang sederhana seperti kemampuan binatang merekam sesuatu yang meyenagkan dan tidak meyenangkan. Sistem limbic juga terlibat dalam bekerjanya sistem ingatan. logika. berpersepsi. otak tengah. 1999:57-60 ). memecahkan masalah dan dapat menentukan perilaku dalam berhubungan dengan orang atau mahluk lain ataupun dengan lingkungan. Sistem limbic atau disebut juga sebagai otak emosional yang merupakan pusat otak yang berperan dalam mengendalikan emosi. Sistem limbic berasal dari bahasa latin Limbus yang artinya kerah atau cincin yang membungkus batang otak seperti kerah ( Gordon Dryden dan Jeannette Vos. Neocortex disebut juga “the thinking cap” atau otak berfikir atau otak rasional yang sekaligus menjadi bagian otak luar yang menutupi bagian otak yang ada di dalam yaitu sistem limbik. Otak merupakan organ tubuh yang kompleks. rasa lapar. Otak manusia terbagi atas cereblal cortex disebut neo cortex. senang. kata-kata. ritme dan ruang. warna. Secara umum otak kiri memainkan peranan penting dalam pemrosesan logika. Neocortex meliputi 80 persen dari seluruh volume otak manusia. musik. belahan otak kanan terkait mengenai gambar. imajinasi. urutan atau daftar dan rincian–rincian.Lebih lanjut Taufik Bahaudin (1999:60 ) menjelaskan bahwa sistem limbic memberikan konstribusi yang mendasar terhadap proses belaja.1999:28). Sistem limbic juga terkait dengan peran thalamus dan hypothalamus yang berperan dalam mengatur suhu tubuh. 2003:117 ). dan otak kecil. Otak kiri berkenaan dengan angka-angka. Sedangkan sistem limbik pada manusia memiliki fungsi yang sangat kompleks.belajar. Sistem limbic merupakan pusat pengaturan emosi seperti marah. Neocortex pada otak manusia memberikan kemampuan untuk berfikir. Hal ini yang dapat membedakan otak manusia dengan otak binatang mamalia terletak pada fungsi sistem limbik. kenyang dan lainnya. yaitu belahan otak kanan dan belahan kiri. berbicara.

Siswa melakukan berbagai hal untuk menyimpan ingatan tersebut menjadi ingatan jangka panjang. Terkadang siswa tidak dapat mempertahankaan ingatan tersebut dalan jangka waktu yang lama. Siswa menginginkan matri pelajaran yang diterima dalam proses belajar menjadi se buah ingatan jangka panjang. Otak tidak dapat langsung mengolah nformasi menjadi bentuk rapi dan teratur melainkan harus mencari. merumuskan dan merangkainya dalam gambar-gambar. sehingga konsentrasi belajar dapat meningkat sepuluh kali lipat. Hal itu disebabkan karena tidak adanya keseimbangan antara kedua belahan otak yang akhirnya dapat menimbulkan terganggunya kesehatan fisik dan mental seseorang. Catat .1999:38 ) Informasi yang diperloleh siswa dalam bentuk materi pelajaran akan diolah dan dismpan menjadi sebuah ingata. 2003:125 ). Umumnya siswa membuat catatan tradisional dalam bentuk tulisan linier panjang yang mencakup seluruh isi materi pelajaran. Dalam proses belajar siswa selalu dituntut untuk mempergunakan belahan otak kiri ketika menerima materi pelajaran. simbolsimbol. Otak manusia dapat menyimpan segala sesuatu yang dilihat. Sebagian besar orang hanya menggunakan otak kirinya sebagai berkomunikasi dan perolehan informasi dalam bentuk verbal ataupun tertulis. susun (CTS). Materi pelajaran akan diubah dan diolah dalam bentuk ingatan. Pertama catat. Untuk menyeimbangkan kecenderungan salah satu belahan otak maka diperlukan adanya masukan musik dan estetika dalam proses belajar. suara. bunyi dan perasaan sehingga informasi yang keluar satu persatu dihubungkan oleh logika. salah satunya dengan mencatat materi pelajaran yang telah dipelajari. Ingatan jangka pendek yang diubah menjadi sebuah ingatan jangka panjang memerlukan keterlibaan kerja sistim limbic. tulis. dan sains cenderung yang digunakan adalah otak belahan kiri. susun . Bidang pendidikan.belahan otak ini dihubungkan oleh corpus collosum yang secara konstan manyeimbangkan pesan-pesan yang datang dan menggabungkan gambar yang abstrak dan holistik dengan pesan kongkret dan logis ( Gordon Dryden Jeannette Vos. didengar dan dirasakan. Tujuan pencatatan adalah membantu mengingat informasi yang tersimpan dalam memori tanpa mencatat dan mengulangi informasi. memilih. tulis . Masukan musik dan estetika dapat memberikan umpan balik positif sehingga dapat menimbulkan emosi positif yang membuat kerja otak lebih efektif ( Bobbi de Porter dan Hernacki. Umumnya catatan monoton akan menghilangkan topik-topik utama yang penting dari materi pelajaran. yaitu teknik mencatat yang mampu mensinergiskan kerja otak kiri dengan otak kanan. citra. sehingga catatan terlihat sangat monoton dan membosankan. bisnis. Teknik mencatat dapat terbagi menjadi dua bagian. siswa hanya mampu mengingat sebagian kecil materi yang diajarkan. diatur oleh bahasa dan menghasilkan arti yang dipahami. Mencatat merupakan salah satu usaha untuk meningkatkan daya ingat. menghubungkan apa yang didengaran menjadi poin-poin utama dan menuliskan pemkiran dan kesan dari materi pelajaran yang telah dipelajari (Bobbi de Portyer dan .

untuk mereview ulang memerlukan waktu yang lama 4. Pemetaan pikiran merupakan teknik visualisasi verbal ke dalam gambar. Lebih lanjut Bobbi de Porter dan Hernacki (199: 152) menjelaskan. hanya dalam satu warna 3. Tabel 1. 1999: 152). waktu yang diperlukan untuk belajar lebih lama 5. hanya berupa tulisan-tulisan saja 2. Peta pemikiran merupakan teknik yang paling baik dalam membantu proses berfiki otak secara teratur karena menggunakan teknik grafis yang berasal dari pemikiran manusia yang bermanfaat untuk menyediakan kunci-kunci universal sehingga membuka potensi otak (Tonny dan Bary Buzan. waktu yang diperlukan untuk belajar lebih cepat dan efektif 5. peta pikiran (mind mapping) adalah satu teknik mencatat yang . Sumber Iwan Sugiarto. 2004:75). Perbedaan Catatan Biasa dan Mind Maping Catatan Biasa 1. berupa tulisan. 2004 : 76. pemetaan pikiran (mind mapping). 2002: 95). Peta pikiran bertujuan membuat materi pelajaran terpola secara visual dan grafis yang akhirnya dapat membantu merekam. peta pikiran merupakan teknik pemanfaatan keseluruhan otak dengan menggunakan citra visual dan prasarana grafis lainnya untuk membentuk suatu kesan yang lebih dalam. 1999: 53). yaitu cara yang paling mudah untuk memasuk informasi kedalam otak dan untuk kembali mengambil informasi dari dalam otak. berwarna-warni 3. Peta pikiran sangat bermanfaat untuk memahami materi. statis Peta Pikiran 1. Teknik mencatat kedua. Dari uraian tersebut. membuat individu menjadi lebih kreatif. dan mengingat kemabli informasi yang telah dipelajari (Eric Jensen. Mind merupakan suatu keadaan yang timbul bila otak (brain) hidup da sedang bekerja (Taufik Bahaudin. Mind merupakan gagasan berbagai imajinasi. untuk mereview ulang diperlukan waktu yang pendek 4. 2004: 68). symbol dan gambar 2. terutama materi yang diberikan secara verbal. memnperkuat. Berikut ini disajikan perbedaan antara catatan tradisioanl (catatan biasa) dengan catatan pemetaan pikiran (mind mapping).Hernacki. Peta pikiran adalah teknik meringkas bahan yang akan dipelajari dan memproyeksikan masalah yang dihadapi ke dalam bentuk peta atau teknik grafik sehingga lebih mudah memahaminya Iwan Sugiarto.

maka siswa berusaha menjalin interaksi. Sebagaimana rumus fisika yang terkenal dengan rumus kuantum E = mc2 . Menurutnya sugesti dapat dan pasti mempengaruhi hasil belajar dan setiap detil keadaan apapun memberikan sugesti positif atau negative (Bobbi de Porter. 1999: 14). Jika lingkungan belajar dapat memberikan sugesti positif. baik disadari maupun tidak disadari (Makmun. Peta pikiran memadukan dan mengembangkan potensi kerja otak yang terdapat di dalam diri seseorang. Proses belajar yang dialami seseorang sangat bergantung kepada lingkungan tempat belajar. Adanya hubungan antara keterlibatan . Motivasi merupakan suatu keadaan yang kompleks dan kesiapsediaan dalam diri individu untuk bergerak ke arah tujuan tertentu. Hal ini disebabkan karena berbedanya emosi dan perasaan yang terdapat dalam diri siswa setiap harinya. Georgi Lozanov. maka akan baik dampaknya bagi proses dan hasil belajar. 2000: 37). 2004). Jika siswa memiliki kekuatan tersebut. seorang psikolog yang berupaya mengembangkan prinsip yang disebut “suggestology” atau “suggestopedia. energi merupakan masa kali kecepatan cahaya kuadrat.mengembangkan gaya belajar visual. Peta pikiran yang dibuat oleh siswa dapat bervariasi setiap hari. maka siswa akan termotivasi untuk melakukan kegiatan Motivasi merupakan kekuatan atau daya. Quantum learning berakar dari uapaya Dr. bentuk dan sebagainya memudahkan otak dalam menyerap informasi yang diterima. Motivasi dapat muncul karena adanya sugesti positif dari siswa sebagai akibat dari lingkungan belajar yang menyenangkan. Quantum Learning Memadukan Suggestology. baik secara tertulis maupun secara verbal. hubungan dan inspirasi (Nandang Hidayat . simbol. Lingkungan belajar yang baik akan memberikan kekuatan AMBAK (apa manfaatnya bagiku) dalam diri siswa. Neuroligistik (NLP). Suasana menyenangkan yang diperoleh siswa ketika berada di ruang kelas pada saat proses belajar akan mempengaruhi penciptaan peta pikiran. Adanya kombinasi warna. Quantum merupakan interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya. Tugas guru dalam proses belajar adalah menciptakan suasana yang dapat mendukung kondisi belajar siswa terutama dalam proses pembuatan mind mapping. Suasana dan keadaan ruangan kelas menunjukkan arena belajar yang dapat mempengaruhi emosi sehingga sugesti-sugesti tersebut menjadi cahaya yang mampu menjadi lokomotif yang dapat membangkitkan energi belajar.Tubuh secara fisik dapat diartikan sebagai materi Agar menghasilkan banyak energi cahaya. sebaliknya jika lingkungan tersebut memberikan sugesti positif maka akan buruk dampak nya bagi proses dan hasil belajar. Dengan adanya keterlibatan kedua belahan otak maka kan memudahkan seserorang untuk mengatur dan mengingat segala bentuk informasi. Quantum Learning merupakan seperangkat metode dan falsafah belajar yang terbukti efektif untuk semua umur. neuroligistik (NLP) dan mempercepatan belajar dengan teori. yaitu suatu penelitian yang mengkaji bagaimana otak mengatur informasi yang ada.

Berikut ini disajikan contoh peta pikiran (mind mapping) yang dapat bermanfaat untuk semua kegiatan. 2004). seseorang dalam menjalani kehidupan dan belajar bukan saja melibatkan IQ tetapi juga melibatkan emosi Suasana dan pikiran.emosi. bekerja sama dalam pikiran dan rasional. Kebugaran fisik dan kesehatan emosional yang terpelihara dan dikemas secara sinergis dalam aktivitas pembelajaran mendorong terjadinya pemercepatan belajar (Nandang Hidayat. Neuro-Linguistik Programming (NLP). Neuorolinguistik dapat digunakan untuk menciptakan jalinan pengertian diantara siswa dan guru (Bobbi de Porter dan Hernacki. Daniel Goleman menjelaskan. kekuatan emosi). 1. merupakan seperangkat metode dan teknik pembelajaran yang memungkinkan anak didik dan kecepatan yang mengesankan. IQ tidak dapat bekerja pada puncaknya jika tidak ada keterlibatan emosional (Bobbi de Porter dkk. mampu mencapai hasil kerja yang luar biasa dan pada akhirnya akan membuat seseorang mencapai kehidupan yang lebih baik dan bernilai (Taufik Bahaudin. Pembuatan mind mapping dalam penyelesaian sebuah masalah (Tony Buzan.2004). mengaktifkan atau menonaktifkan pikiran sehingga dapat menuntun keputusan seseorang setiap waktu. Pola pikir yang membuat perilaku seseorang sehari-hari menjadi kompetitif. Tinggi rendahnya kemampuan fisiologis ini tergantung pada tinggi atau rendahnya tingkat kesehatan tubuh. Berdasarkan uraian pengertian quantum learning dapat ditarik kesimpulan bahwa quantum learning adalah suatu metode belajar yang memadukan antara berbagai sugesti positif dan inteksinya dengan lingkungan yang dapat mempengaruhi proses dan hasil belajar seseorang. Belajar quantum menyatukan permainan. Hiburan. Pengaruh Metode Quantum Learning dengan Teknik Peta Pikiran (mind mapping) terhadap Prestasi Belajar Siswa Prestasi belajar adalah puncak hasil belajar yang dapat mencerminkan hasil keberhasilan . tetapi melalui upaya normal dengan penuh keceriaan. Secara sederhana NLP berperan melalui pengendalian fisiologis yang baik dapat meningkatkan atau mengembangkan pola pikir yang lebih baik. [catatan Sur: dari web aslinya juga gambarnya ndak ada] Gambar 1. Lingkungan belajar yang menyenangkan serta munculnya emosi sebagai keterlibatan otak dapat menciptakan sebuah interaksi yang baik dalam proses belajar yang akhirnya dapat menimbulkan motivasi yang tinggi pada diri seseorang sehingga secara langsung dapat mempengaruhi proses belajar.2000:22) Perpaduan quantum learning lainnya adalah pemercepatan belajar (accelerated learning). 1999:332). cara berfikir dan bersikap positif. 1999:14). memori jangka panjang dan belajar. berbicara mengenai bagaimana cara pengendalian fisiologis bisa mempengaruhi atau mengendalikan emosi dan otak.

Kreativitas adalah segala potensi yang terdapat dalam setiap diri individu yang meliputi ide-ide atau gagasan-gagasan yan dapat dipadukan dan dikembangkan sehingga data menciptakan suatu produk yang baru dan bermanfaat bagi diri dan lingkungannya. Pembelajaran konvensional adalah pembelajaran yang memusatkan kegiatan belajar pada guru. Metode pembelajaran kuantum berusaha menggabungkan kedua belahan otak yakni otak kiri yang berhubungan dengan hal yang bersifat logis (seperti belajar) dan otak kanan yang berhubungan dengan keterampilan (aktivitas kreatif). Penggunaan metode pembelajaran yan sesuai sangat menentukan keberhasilan belajar siswa. Hasil belajar siswa dapat meliputi aspek kognitif (pengetahuan). Otak dapat menerima informasi berupa gambar. simbol. afektif (sikap). Dengan metode pembelajaran yang yang sesuai siswa dapat mencapai prestasi belajar yang tinggi dan dapat mengembangkan potensi yang tersimpan dalam dirinya. Bagi guru. siswa membuat catatan dalam bentuk catatan yang monoton dan linear. . Tes prestasi belajar yang dilaksanakan oleh siswa memiliki peranan penting. Bagi siswa tes prestasi belajar bermanfaat untuk mengetahui sebagai mana kelemahan-kelemahannya dalam mengikuti pelajaran. Dengan adanya teknik mind mapping atau pemetaan pikiran diduga prestasi siswa akan meningkat. musik dan lain lain yang berhubungan dengan fungsi kerja otak kanan. citra. Salah satu tes yang dapat melihat pencapaian hasil belajar sisiwa adalah dengan melakukan tes prestasi belajar. Siswa hanya duduk. Dengan digunakannya mind mapping maka akan terjadi keseimbangan kerja kedua belahan otak. emosi dapat mempngaruhi pencapaian hasil belajar apakah hasilnya baik atau buruk. Cara penerimaan informasi akan kurang efektif karena tidak adanya proses penguatan daya ingat. tes prestasi belajar dapat mencerminkan sejauh mana materi pelajaran dalam proses belajar dapat diikuti dan diserap oleh siswa sebagai tujuan instruksional. walaupun ada proses penguatan yang berupa pembuatan catatan. proses belajar siswa sangat dipengaruhi oleh emosi di dalam dirinya. Pengaruh Metode Quantum Learning dengan Teknik Peta Pikiran (Mind Mapping) terhadap kreativitas (sikap kreatif siswa).belajar siswa terhadap tujuan belajar yang telah ditetapkan. menengarkan dan menerima informasi. dan psikomotorik (tingkah laku). Informasi berupa materi pelajaran yang diterima siswa dapat diingat dengan bantuan catatan. Peta pikiran merupakan bentuk catatan yang tidak monoton karena mind mapping memadukan fungsi kerja otak secara bersamaan dan saling berkaian satu sama lain. Mind mapping atau pemetaan pikiran merupakan salah satu teknik mencatat tinggi. 2. Metode quantum learning adalah metode yang sangat tepat untuk pencapian hasil belajar yang diinginkan dan untuk pengembangan potensi siswa. Salah satu teknik mencatat yang dikembangkan dalam metode pembelajaran kuantum adalah teknik pemetaan (mind mapping). baik bagi guru ataupun bagi siswa yang bersangkutan. Sehngga akan terjadi keseimbangan kerja kedua belahan otak.

Pemetaan pikiran yang terdapat dalam pembelajaran kuantum adalah salah satu produk kreatif bentuk sederhana yang dapat dikembangkan. Belahan otak kanan berkaitan dengan warna. Secara efektif individu kreatif memiliki ciri rasa ingin tahu yan besar. sehingga siswa tidak ragu dan malu serta mau mengembangkan potensi-potensi yang terdapat dalam dirinya terutama potensi yang berhubungan dengan kreativitas. angka. haus dan sebagainya. Dalam metode konvensional siswa tidak banyak terlibat baik dari segi berfikir dan bertindak. simbol dan warna. Mind Mapping mewujudkan harapan siswa untuk memori jangka panjang. berani mengambil resiko untuk membuat kesalahan. mempunyai rasa humor. urutan. Emosi sangat diperlukan untuk menciptakan motivasi belajar yang tinggi. catatan materi pelajaran yang dimiliki siswa dapat dituangkan melalui gambar. logika.Kreativitas muncul karena adanya motivasi yang kuat dari diri individu yang bersangkutan. Pemetaan pikiran merupakan salah satu produk kreatif yang dihasilkan oleh siswa dalam kegiatan belajar Siswa cenderung membuat catatan dalam bentuk linier dan panjang sehingga siswa mengalami kesulitan dalam mencari pokok ataupun point-point materi pelajaran yang telah dipelajari. siswa meginginkan materi pelajaran yang diterima menjadi memori jangka panjang sehingga ketika materi tersebut diperlukan kembali siswa dapat mengingatnya. Motivasi yang tinggi dapat menambah kepercayaan diri siswa. Belahan neocortex juga memiliki peranan penting dalam penguatan memori. Sebagai contoh. Sistem limbic pada otak manusia memiliki peranan penting dalam penyimpanan dan pengaturan informasi (memori) dari memori jangka pendek menjadi memori jangka panjang secara tepat. lapar. dan rincian (aktivitas kademik). dengan penggunaan warna dan simbol –simbol yang menari akan menciptakan suatu hasil pemetaan pikiran yang baru dan berbeda. Produk dari kreativitas dapat dihasilkan melalui serangkaian tahapan yang memerlukan waktu relatif lama. imajinasi. sehingga mnimbulkan adanya tindakan spesifik yang dilakukan oleh siswa. Mind mapping merupakan teknik mencatat yang memadukan kedua belahan otak. Dengan teknik mencatat pemetaan pikiran diduga kreatifitas(sikap kreatif) siswa akan meningkat. ingin mencari pengalaman-pengalaman baru Mind mapping dapat menghubungkan ide baru dan unik dengan ide yang sudah ada . Siswa hanya menerima informasi yang telah diberikan oleh guru tanpa adanya keterlibatan kegiatan psikomotoriknya. gambar. tertarik terhadap tugas-tugas majemuk yang dirasakan sebagai tantangan. Jika kedua belahan neocortex ini dipadukan secara bersamaan maka informasi (memori) yang diterima dapat bertahan menjadi memori jangka panjang. . senang. Keuntungan lain penggunaan catatan mind mapping yaitu membiasakan siswa untuk melatih aktivitas kreatifnya sehingga siswa dapat menciptakan suatu produk kreatif yang dapat bermanfaat bagi diri dan lingkungannya. Hal lain yang berkaitan dengan sistim imbik yaitu peranaannya sebagai pengatur emosi seperti marah. Belahan otak kiri yang berkaitan dengan kata-kata. dan ruang atau disebut sebagai aktivitas kreatif. Materi pelajaran yang dibuat dalam bentuk peta pikiran akan mempermudah sistem limbic memproses informasi dan memasukkannya menjad memori jangka panjang. Dalam proses belajar.

Dryden. Otak Sejuta Gygabite: Buku Pintar Membangun Ingatan Super. Jensen. De Bobbi. Mind Map: Untukmeningkatkan Kreativitas. Buzan. dkk. Tony. Kaifa : Bandung. 2004. Gordon. Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Nandang. Brainware Management: Generasi Kelima Manajemen Manusia. Interaksa: Batam. 2000. Revolusi Cara Belajar : The Learning Revolution Bagian I. Gramedia Pustaka Utama: Jakarta. Lingkungan belajar yang menyenangkan dapat menimbulkan motivasi pada diri seseorang sehingga secara langsung dapat mempengaruhi proses belajar metode Quantum Learning dengan teknik peta pikiran (mind mapping) memiliki manfaat yang sangat baik untuk meningkatkan potensi akademis (prestasi belajar) maupun potensi kreatif yang terdapat dalam diri siswa. Makmun. . 2003. Guru memiliki peranan penting dalam menerapkan metode pembelajaran di kelas untuk mencapai tujuan belajar yang diinginkan. Buzan. 2002. 2000. Iwan. Gramedia Pustaka Utama: Jakarta. De Bobbi dan Hernacki. 1999. Quantum Teaching. Meningkatkan Energi Belajar Melalui Belajar kuantum (Quantum Learning): Bogor. 2004 Mengoptimalkan Daya Kerja Otak Dengan Berfikir Holistik dan Kreatif. Kaifa : Bandung. Kaifa: Bandung. Quantum learning sebagai salah satu metode belajar dapat memadukan antara berbagai sugesti positif dan interaksinya dengan lingkungan yang dapat mempengaruhi proses dan hasil belajar seseorang.Bandung. Eric dan Karen Makowitz. Kaifa: Bandung. Tony dan Barry. 1999. Sugiarto. DAFTAR PUSTAKA Bahaudin. Memahami Peta Pikiran : The Mind Map Book. Psikologi Kependidikan Remaja Rosda Karya. 2004. Hidayat. Elex Media Komputindo: Jakarta. Taufik. Porter. Abin Syamsudin. Bagi siswa metode pembelajaran sangat penting dalam menentukan prestasi dan pengembangan potensi pribadi.Penutup Metode pembelajaran adalah suatu cara atau jalan yang harus dilalui dalam proses belajar. Porter. pembelajaran memiliki dua unsur penting yakni siswa dan guru.

Sumber: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan .Universitas Pakuan .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer: Get 4 months of Scribd and The New York Times for just $1.87 per week!

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times