MIND MAPPING DALAM METODE QUANTUM LEARNING PENGARUHNYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR DAN KREATIFITAS SISWA.

R. Teti Rostikawati Biology Education Study Program FKIP UNPAK Abstract There are a lot of ways of solving the problems in the failure of Educational System. Innovations in the learning methods that may develop students’ academic and creative potentials have been attempted. One of the methods recently developed in schools is Quantum Learning Method. Students’ positive suggestions will bring about high motivation resulting in potential development and excellent achievement at school and in the society in the future. Dalam proses belajar siswa mendapatkan pertambahan materi berupa informasi mengenai teori, gejala, fakta ataupun kejadian-kejadian. Informasi yang diperoleh akan diolah oleh siswa. Proses pengolahan informasi melibatkan kerja sistem otak, sehingga informasi yang diperoleh dan telah diolah akan menjadi suatu ingatan. Ingatan merupakan suatu proses biologi, yaitu pemberian kode-kode terhadap informasi dan pemanggilan informasi kembali ketika informasi tersebut dibutuhkan. Pada dasarnya ingatan adalah sesuatu yang membentuk jati diri manusia dan membedakan manusia dari mahluk hidup lainnya. Ingatan memberikan titik-titik rujukan pada masa lalu dan perkiraan pada masa depan. Ingatan merupakan reaksi kimia elektrokimia yang rumit yang diaktifkan melalui beragam saluran inderawi dan disimpan dalam jaringan saraf yang sangat rumit dan unik di seluruh bagian otak. Ingatan dibentuk melalui berfikir, bergerak dan mengalami hidup (rangsangan inderawi). Semua pengalaman yang dirasakan akan disimpan dalam otak, kemudian akan diolah dan diurutkan oleh struktur dan proses otak mengenai nilai dan kegunaannya ( Eric Jensen. 2002:21 ) Berdasarkan tahapan evolusi, otak pada mahluk hidup terbagi menjadi tiga bagian yaitu, batang atau otak reptilia (Primitif). Sistem limbic atau otak mamalia, dan neokorteks. Masing-masing berkembang dalam waktu yang berbeda dalam sejarah evolusi mahluk hidup. Perkembangan evolusi pertama adalah otak reptile memiliki peranan yang berkaitan dengan insting pertahanan hidup, bernafas, mencari makan, dan dorongan untuk mengembangkan spesies.Manusia memiliki unsur-unsur yang sama dengan reptilia dan otak reptil merupakan komponen kecerdasan terendah dari manusia ( Bobbi de Poter dan Hernacki, 1999:26-28 ). Lebih lanjut Taufik Bahaudin ( 1999: 42 ) menjelaskan, disekeliling otak reptil terdapat sistem limbik yang disebut sebagai otak mamalia atau paleo mamalian, otak ini berkaitan dengan perasaan atau emosi, memori, bioritmik dan sistem kekebalan. Sistem limbik memungkinkan untuk merekam suatu kejadian yang menyenangkan. Bagian ketiga, neokorteks atau otak neomamalian, otak ini terbungkus dibagian atas dan sisi-sisi sistem limbik. Otak neomamalian memiliki kemampuan

rima. belahan otak kanan terkait mengenai gambar. Sistem limbic merupakan pusat pengaturan emosi seperti marah. 2003:117 ).1999:28). ritme dan ruang. batang otak. 1999:57-60 ). Gambar dan imajinasi atau yang disebut sebagai otak berkaitan dengan aktivitas kreatif. musik. detak jantung. Oatak kana berkaitan dengan irama. Lebih lanjut Taufik Bahaudin (1999:45) menjelaskan bahwa. berpersepsi. imajinasi. matematika dan urutan atau yang disebut sebagai otak yang berkaitan dengan pembelajaran akademis. memecahkan masalah dan dapat menentukan perilaku dalam berhubungan dengan orang atau mahluk lain ataupun dengan lingkungan. rasa lapar. Otak kiri berkenaan dengan angka-angka. Otak merupakan organ tubuh yang kompleks. berbicara. basal ganglia. Sistem limbic juga terkait dengan peran thalamus dan hypothalamus yang berperan dalam mengatur suhu tubuh. otak manusia memiliki kemampuan untuk belajar oleh karena itu otak manusia dapat dikatakan sebagai otak belajar. keseimbangan kimia tubuh. Secara umum otak kiri memainkan peranan penting dalam pemrosesan logika. yaitu belahan otak kanan dan belahan kiri. Sistem limbik pada otak binatang mamalia hanya digunakan hanya untuk hal-hal yang sederhana seperti kemampuan binatang merekam sesuatu yang meyenagkan dan tidak meyenangkan. Hal ini yang dapat membedakan otak manusia dengan otak binatang mamalia terletak pada fungsi sistem limbik. otak tengah. mengembangkan kreativitas. berbicara berprilaku dan sebagainya ( Taufik Bahaudin. Sistem limbic juga terlibat dalam bekerjanya sistem ingatan.belajar. senang. memehami angka-angka. kenyang dan lainnya. Neocortex pada otak manusia memberikan kemampuan untuk berfikir. kata-kata. urutan atau daftar dan rincian–rincian. Sedangkan sistem limbik pada manusia memiliki fungsi yang sangat kompleks. Masing-masing kedua belahan ini bertanggung jawab terhadap cara berpikir dan masing-masing memiliki spesialisasi dalam kemampuan – kemampuan tertentu (Bobbi de Porter dan Hernacki.kata-kata. Sistem limbic berasal dari bahasa latin Limbus yang artinya kerah atau cincin yang membungkus batang otak seperti kerah ( Gordon Dryden dan Jeannette Vos. warna. Otak manusia merupakan otak yang paling sempurna dibandingkan dengan otak binatang lainnya termasuk otak binatang mamalia. logika. tekanan darah dan seks. yaitu melakukan peran vital dalam meneruskan informasi yang diterima kedalalm memori. Otak manusia terbagi atas cereblal cortex disebut neo cortex. Neocortex atau cerebral cortex terbagi menjadi dua belahan. haus. dan otak kecil. Neocortex disebut juga “the thinking cap” atau otak berfikir atau otak rasional yang sekaligus menjadi bagian otak luar yang menutupi bagian otak yang ada di dalam yaitu sistem limbik. Sistem limbic atau disebut juga sebagai otak emosional yang merupakan pusat otak yang berperan dalam mengendalikan emosi.l yaitu pengiriman informasi dari ingatan berjangka pendek ke ingatan jangka panjang. Kedua .Lebih lanjut Taufik Bahaudin (1999:60 ) menjelaskan bahwa sistem limbic memberikan konstribusi yang mendasar terhadap proses belaja. Neocortex meliputi 80 persen dari seluruh volume otak manusia. sistem limbik.

Ingatan jangka pendek yang diubah menjadi sebuah ingatan jangka panjang memerlukan keterlibaan kerja sistim limbic. suara. Sebagian besar orang hanya menggunakan otak kirinya sebagai berkomunikasi dan perolehan informasi dalam bentuk verbal ataupun tertulis. memilih.belahan otak ini dihubungkan oleh corpus collosum yang secara konstan manyeimbangkan pesan-pesan yang datang dan menggabungkan gambar yang abstrak dan holistik dengan pesan kongkret dan logis ( Gordon Dryden Jeannette Vos. merumuskan dan merangkainya dalam gambar-gambar. Umumnya catatan monoton akan menghilangkan topik-topik utama yang penting dari materi pelajaran. Bidang pendidikan. salah satunya dengan mencatat materi pelajaran yang telah dipelajari. citra. yaitu teknik mencatat yang mampu mensinergiskan kerja otak kiri dengan otak kanan. menghubungkan apa yang didengaran menjadi poin-poin utama dan menuliskan pemkiran dan kesan dari materi pelajaran yang telah dipelajari (Bobbi de Portyer dan . bunyi dan perasaan sehingga informasi yang keluar satu persatu dihubungkan oleh logika. Untuk menyeimbangkan kecenderungan salah satu belahan otak maka diperlukan adanya masukan musik dan estetika dalam proses belajar. Otak tidak dapat langsung mengolah nformasi menjadi bentuk rapi dan teratur melainkan harus mencari.1999:38 ) Informasi yang diperloleh siswa dalam bentuk materi pelajaran akan diolah dan dismpan menjadi sebuah ingata. dan sains cenderung yang digunakan adalah otak belahan kiri. diatur oleh bahasa dan menghasilkan arti yang dipahami. Hal itu disebabkan karena tidak adanya keseimbangan antara kedua belahan otak yang akhirnya dapat menimbulkan terganggunya kesehatan fisik dan mental seseorang. Siswa melakukan berbagai hal untuk menyimpan ingatan tersebut menjadi ingatan jangka panjang. bisnis. Masukan musik dan estetika dapat memberikan umpan balik positif sehingga dapat menimbulkan emosi positif yang membuat kerja otak lebih efektif ( Bobbi de Porter dan Hernacki. susun (CTS). sehingga catatan terlihat sangat monoton dan membosankan. Tujuan pencatatan adalah membantu mengingat informasi yang tersimpan dalam memori tanpa mencatat dan mengulangi informasi. siswa hanya mampu mengingat sebagian kecil materi yang diajarkan. Materi pelajaran akan diubah dan diolah dalam bentuk ingatan. Terkadang siswa tidak dapat mempertahankaan ingatan tersebut dalan jangka waktu yang lama. Mencatat merupakan salah satu usaha untuk meningkatkan daya ingat. simbolsimbol. Siswa menginginkan matri pelajaran yang diterima dalam proses belajar menjadi se buah ingatan jangka panjang. 2003:125 ). susun . Otak manusia dapat menyimpan segala sesuatu yang dilihat. sehingga konsentrasi belajar dapat meningkat sepuluh kali lipat. didengar dan dirasakan. Pertama catat. Catat . tulis. Dalam proses belajar siswa selalu dituntut untuk mempergunakan belahan otak kiri ketika menerima materi pelajaran. Umumnya siswa membuat catatan tradisional dalam bentuk tulisan linier panjang yang mencakup seluruh isi materi pelajaran. Teknik mencatat dapat terbagi menjadi dua bagian. tulis .

2004:75). waktu yang diperlukan untuk belajar lebih cepat dan efektif 5. 1999: 53). symbol dan gambar 2. 2004 : 76. Mind merupakan gagasan berbagai imajinasi. hanya berupa tulisan-tulisan saja 2. terutama materi yang diberikan secara verbal. membuat individu menjadi lebih kreatif. 2002: 95).Hernacki. untuk mereview ulang memerlukan waktu yang lama 4. Pemetaan pikiran merupakan teknik visualisasi verbal ke dalam gambar. waktu yang diperlukan untuk belajar lebih lama 5. untuk mereview ulang diperlukan waktu yang pendek 4. Peta pikiran sangat bermanfaat untuk memahami materi. peta pikiran merupakan teknik pemanfaatan keseluruhan otak dengan menggunakan citra visual dan prasarana grafis lainnya untuk membentuk suatu kesan yang lebih dalam. Lebih lanjut Bobbi de Porter dan Hernacki (199: 152) menjelaskan. berupa tulisan. Peta pikiran bertujuan membuat materi pelajaran terpola secara visual dan grafis yang akhirnya dapat membantu merekam. Peta pemikiran merupakan teknik yang paling baik dalam membantu proses berfiki otak secara teratur karena menggunakan teknik grafis yang berasal dari pemikiran manusia yang bermanfaat untuk menyediakan kunci-kunci universal sehingga membuka potensi otak (Tonny dan Bary Buzan. peta pikiran (mind mapping) adalah satu teknik mencatat yang . memnperkuat. Berikut ini disajikan perbedaan antara catatan tradisioanl (catatan biasa) dengan catatan pemetaan pikiran (mind mapping). statis Peta Pikiran 1. Peta pikiran adalah teknik meringkas bahan yang akan dipelajari dan memproyeksikan masalah yang dihadapi ke dalam bentuk peta atau teknik grafik sehingga lebih mudah memahaminya Iwan Sugiarto. Sumber Iwan Sugiarto. Perbedaan Catatan Biasa dan Mind Maping Catatan Biasa 1. hanya dalam satu warna 3. yaitu cara yang paling mudah untuk memasuk informasi kedalam otak dan untuk kembali mengambil informasi dari dalam otak. 1999: 152). berwarna-warni 3. Teknik mencatat kedua. Dari uraian tersebut. 2004: 68). dan mengingat kemabli informasi yang telah dipelajari (Eric Jensen. Mind merupakan suatu keadaan yang timbul bila otak (brain) hidup da sedang bekerja (Taufik Bahaudin. pemetaan pikiran (mind mapping). Tabel 1.

Peta pikiran memadukan dan mengembangkan potensi kerja otak yang terdapat di dalam diri seseorang. 2000: 37). Hal ini disebabkan karena berbedanya emosi dan perasaan yang terdapat dalam diri siswa setiap harinya. 1999: 14). sebaliknya jika lingkungan tersebut memberikan sugesti positif maka akan buruk dampak nya bagi proses dan hasil belajar. Jika lingkungan belajar dapat memberikan sugesti positif. Quantum merupakan interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya. Suasana menyenangkan yang diperoleh siswa ketika berada di ruang kelas pada saat proses belajar akan mempengaruhi penciptaan peta pikiran. Proses belajar yang dialami seseorang sangat bergantung kepada lingkungan tempat belajar. baik secara tertulis maupun secara verbal. Sebagaimana rumus fisika yang terkenal dengan rumus kuantum E = mc2 . Adanya kombinasi warna. Quantum learning berakar dari uapaya Dr. maka siswa akan termotivasi untuk melakukan kegiatan Motivasi merupakan kekuatan atau daya. neuroligistik (NLP) dan mempercepatan belajar dengan teori. simbol. yaitu suatu penelitian yang mengkaji bagaimana otak mengatur informasi yang ada.mengembangkan gaya belajar visual. Georgi Lozanov. Lingkungan belajar yang baik akan memberikan kekuatan AMBAK (apa manfaatnya bagiku) dalam diri siswa.Tubuh secara fisik dapat diartikan sebagai materi Agar menghasilkan banyak energi cahaya. Menurutnya sugesti dapat dan pasti mempengaruhi hasil belajar dan setiap detil keadaan apapun memberikan sugesti positif atau negative (Bobbi de Porter. bentuk dan sebagainya memudahkan otak dalam menyerap informasi yang diterima. Motivasi merupakan suatu keadaan yang kompleks dan kesiapsediaan dalam diri individu untuk bergerak ke arah tujuan tertentu. Dengan adanya keterlibatan kedua belahan otak maka kan memudahkan seserorang untuk mengatur dan mengingat segala bentuk informasi. maka siswa berusaha menjalin interaksi. maka akan baik dampaknya bagi proses dan hasil belajar. baik disadari maupun tidak disadari (Makmun. Jika siswa memiliki kekuatan tersebut. energi merupakan masa kali kecepatan cahaya kuadrat. Adanya hubungan antara keterlibatan . Suasana dan keadaan ruangan kelas menunjukkan arena belajar yang dapat mempengaruhi emosi sehingga sugesti-sugesti tersebut menjadi cahaya yang mampu menjadi lokomotif yang dapat membangkitkan energi belajar. 2004). Quantum Learning Memadukan Suggestology. Neuroligistik (NLP). hubungan dan inspirasi (Nandang Hidayat . Motivasi dapat muncul karena adanya sugesti positif dari siswa sebagai akibat dari lingkungan belajar yang menyenangkan. Peta pikiran yang dibuat oleh siswa dapat bervariasi setiap hari. Quantum Learning merupakan seperangkat metode dan falsafah belajar yang terbukti efektif untuk semua umur. Tugas guru dalam proses belajar adalah menciptakan suasana yang dapat mendukung kondisi belajar siswa terutama dalam proses pembuatan mind mapping. seorang psikolog yang berupaya mengembangkan prinsip yang disebut “suggestology” atau “suggestopedia.

Daniel Goleman menjelaskan. 2004). mampu mencapai hasil kerja yang luar biasa dan pada akhirnya akan membuat seseorang mencapai kehidupan yang lebih baik dan bernilai (Taufik Bahaudin. 1999:14). Pola pikir yang membuat perilaku seseorang sehari-hari menjadi kompetitif. IQ tidak dapat bekerja pada puncaknya jika tidak ada keterlibatan emosional (Bobbi de Porter dkk. Pembuatan mind mapping dalam penyelesaian sebuah masalah (Tony Buzan.2004). berbicara mengenai bagaimana cara pengendalian fisiologis bisa mempengaruhi atau mengendalikan emosi dan otak. kekuatan emosi). 1999:332). Hiburan. Belajar quantum menyatukan permainan.2000:22) Perpaduan quantum learning lainnya adalah pemercepatan belajar (accelerated learning). Berikut ini disajikan contoh peta pikiran (mind mapping) yang dapat bermanfaat untuk semua kegiatan. Kebugaran fisik dan kesehatan emosional yang terpelihara dan dikemas secara sinergis dalam aktivitas pembelajaran mendorong terjadinya pemercepatan belajar (Nandang Hidayat. 1. tetapi melalui upaya normal dengan penuh keceriaan.emosi. Berdasarkan uraian pengertian quantum learning dapat ditarik kesimpulan bahwa quantum learning adalah suatu metode belajar yang memadukan antara berbagai sugesti positif dan inteksinya dengan lingkungan yang dapat mempengaruhi proses dan hasil belajar seseorang. Neuro-Linguistik Programming (NLP). Pengaruh Metode Quantum Learning dengan Teknik Peta Pikiran (mind mapping) terhadap Prestasi Belajar Siswa Prestasi belajar adalah puncak hasil belajar yang dapat mencerminkan hasil keberhasilan . [catatan Sur: dari web aslinya juga gambarnya ndak ada] Gambar 1. memori jangka panjang dan belajar. Lingkungan belajar yang menyenangkan serta munculnya emosi sebagai keterlibatan otak dapat menciptakan sebuah interaksi yang baik dalam proses belajar yang akhirnya dapat menimbulkan motivasi yang tinggi pada diri seseorang sehingga secara langsung dapat mempengaruhi proses belajar. seseorang dalam menjalani kehidupan dan belajar bukan saja melibatkan IQ tetapi juga melibatkan emosi Suasana dan pikiran. Neuorolinguistik dapat digunakan untuk menciptakan jalinan pengertian diantara siswa dan guru (Bobbi de Porter dan Hernacki. bekerja sama dalam pikiran dan rasional. mengaktifkan atau menonaktifkan pikiran sehingga dapat menuntun keputusan seseorang setiap waktu. Secara sederhana NLP berperan melalui pengendalian fisiologis yang baik dapat meningkatkan atau mengembangkan pola pikir yang lebih baik. cara berfikir dan bersikap positif. merupakan seperangkat metode dan teknik pembelajaran yang memungkinkan anak didik dan kecepatan yang mengesankan. Tinggi rendahnya kemampuan fisiologis ini tergantung pada tinggi atau rendahnya tingkat kesehatan tubuh.

Penggunaan metode pembelajaran yan sesuai sangat menentukan keberhasilan belajar siswa. Siswa hanya duduk. Dengan metode pembelajaran yang yang sesuai siswa dapat mencapai prestasi belajar yang tinggi dan dapat mengembangkan potensi yang tersimpan dalam dirinya. Dengan adanya teknik mind mapping atau pemetaan pikiran diduga prestasi siswa akan meningkat. Informasi berupa materi pelajaran yang diterima siswa dapat diingat dengan bantuan catatan. siswa membuat catatan dalam bentuk catatan yang monoton dan linear. Bagi siswa tes prestasi belajar bermanfaat untuk mengetahui sebagai mana kelemahan-kelemahannya dalam mengikuti pelajaran. Metode pembelajaran kuantum berusaha menggabungkan kedua belahan otak yakni otak kiri yang berhubungan dengan hal yang bersifat logis (seperti belajar) dan otak kanan yang berhubungan dengan keterampilan (aktivitas kreatif). dan psikomotorik (tingkah laku). Pembelajaran konvensional adalah pembelajaran yang memusatkan kegiatan belajar pada guru.belajar siswa terhadap tujuan belajar yang telah ditetapkan. Sehngga akan terjadi keseimbangan kerja kedua belahan otak. Dengan digunakannya mind mapping maka akan terjadi keseimbangan kerja kedua belahan otak. baik bagi guru ataupun bagi siswa yang bersangkutan. citra. . walaupun ada proses penguatan yang berupa pembuatan catatan. Mind mapping atau pemetaan pikiran merupakan salah satu teknik mencatat tinggi. Peta pikiran merupakan bentuk catatan yang tidak monoton karena mind mapping memadukan fungsi kerja otak secara bersamaan dan saling berkaian satu sama lain. Metode quantum learning adalah metode yang sangat tepat untuk pencapian hasil belajar yang diinginkan dan untuk pengembangan potensi siswa. Kreativitas adalah segala potensi yang terdapat dalam setiap diri individu yang meliputi ide-ide atau gagasan-gagasan yan dapat dipadukan dan dikembangkan sehingga data menciptakan suatu produk yang baru dan bermanfaat bagi diri dan lingkungannya. simbol. Otak dapat menerima informasi berupa gambar. Bagi guru. menengarkan dan menerima informasi. Hasil belajar siswa dapat meliputi aspek kognitif (pengetahuan). proses belajar siswa sangat dipengaruhi oleh emosi di dalam dirinya. tes prestasi belajar dapat mencerminkan sejauh mana materi pelajaran dalam proses belajar dapat diikuti dan diserap oleh siswa sebagai tujuan instruksional. Pengaruh Metode Quantum Learning dengan Teknik Peta Pikiran (Mind Mapping) terhadap kreativitas (sikap kreatif siswa). musik dan lain lain yang berhubungan dengan fungsi kerja otak kanan. Cara penerimaan informasi akan kurang efektif karena tidak adanya proses penguatan daya ingat. Salah satu teknik mencatat yang dikembangkan dalam metode pembelajaran kuantum adalah teknik pemetaan (mind mapping). afektif (sikap). Salah satu tes yang dapat melihat pencapaian hasil belajar sisiwa adalah dengan melakukan tes prestasi belajar. emosi dapat mempngaruhi pencapaian hasil belajar apakah hasilnya baik atau buruk. Tes prestasi belajar yang dilaksanakan oleh siswa memiliki peranan penting. 2.

Hal lain yang berkaitan dengan sistim imbik yaitu peranaannya sebagai pengatur emosi seperti marah. simbol dan warna. senang. Keuntungan lain penggunaan catatan mind mapping yaitu membiasakan siswa untuk melatih aktivitas kreatifnya sehingga siswa dapat menciptakan suatu produk kreatif yang dapat bermanfaat bagi diri dan lingkungannya. Sistem limbic pada otak manusia memiliki peranan penting dalam penyimpanan dan pengaturan informasi (memori) dari memori jangka pendek menjadi memori jangka panjang secara tepat. urutan. Belahan neocortex juga memiliki peranan penting dalam penguatan memori. Materi pelajaran yang dibuat dalam bentuk peta pikiran akan mempermudah sistem limbic memproses informasi dan memasukkannya menjad memori jangka panjang. Mind mapping merupakan teknik mencatat yang memadukan kedua belahan otak. berani mengambil resiko untuk membuat kesalahan. Mind Mapping mewujudkan harapan siswa untuk memori jangka panjang. Dengan teknik mencatat pemetaan pikiran diduga kreatifitas(sikap kreatif) siswa akan meningkat. Sebagai contoh. imajinasi. Emosi sangat diperlukan untuk menciptakan motivasi belajar yang tinggi. Siswa hanya menerima informasi yang telah diberikan oleh guru tanpa adanya keterlibatan kegiatan psikomotoriknya. tertarik terhadap tugas-tugas majemuk yang dirasakan sebagai tantangan. Produk dari kreativitas dapat dihasilkan melalui serangkaian tahapan yang memerlukan waktu relatif lama. Secara efektif individu kreatif memiliki ciri rasa ingin tahu yan besar. Dalam metode konvensional siswa tidak banyak terlibat baik dari segi berfikir dan bertindak. logika. siswa meginginkan materi pelajaran yang diterima menjadi memori jangka panjang sehingga ketika materi tersebut diperlukan kembali siswa dapat mengingatnya. ingin mencari pengalaman-pengalaman baru Mind mapping dapat menghubungkan ide baru dan unik dengan ide yang sudah ada . Belahan otak kanan berkaitan dengan warna. Dalam proses belajar. Pemetaan pikiran yang terdapat dalam pembelajaran kuantum adalah salah satu produk kreatif bentuk sederhana yang dapat dikembangkan. angka. Belahan otak kiri yang berkaitan dengan kata-kata. mempunyai rasa humor. gambar. . Jika kedua belahan neocortex ini dipadukan secara bersamaan maka informasi (memori) yang diterima dapat bertahan menjadi memori jangka panjang. haus dan sebagainya. sehingga mnimbulkan adanya tindakan spesifik yang dilakukan oleh siswa.Kreativitas muncul karena adanya motivasi yang kuat dari diri individu yang bersangkutan. dengan penggunaan warna dan simbol –simbol yang menari akan menciptakan suatu hasil pemetaan pikiran yang baru dan berbeda. lapar. catatan materi pelajaran yang dimiliki siswa dapat dituangkan melalui gambar. dan rincian (aktivitas kademik). Pemetaan pikiran merupakan salah satu produk kreatif yang dihasilkan oleh siswa dalam kegiatan belajar Siswa cenderung membuat catatan dalam bentuk linier dan panjang sehingga siswa mengalami kesulitan dalam mencari pokok ataupun point-point materi pelajaran yang telah dipelajari. sehingga siswa tidak ragu dan malu serta mau mengembangkan potensi-potensi yang terdapat dalam dirinya terutama potensi yang berhubungan dengan kreativitas. Motivasi yang tinggi dapat menambah kepercayaan diri siswa. dan ruang atau disebut sebagai aktivitas kreatif.

Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Quantum Teaching. Memahami Peta Pikiran : The Mind Map Book. Kaifa: Bandung. Guru memiliki peranan penting dalam menerapkan metode pembelajaran di kelas untuk mencapai tujuan belajar yang diinginkan. Meningkatkan Energi Belajar Melalui Belajar kuantum (Quantum Learning): Bogor. Gramedia Pustaka Utama: Jakarta. . De Bobbi. Dryden. 2003. Kaifa: Bandung. Buzan. dkk. Porter. Gramedia Pustaka Utama: Jakarta. Buzan. 1999. Interaksa: Batam. Kaifa : Bandung. Abin Syamsudin. Elex Media Komputindo: Jakarta. Bagi siswa metode pembelajaran sangat penting dalam menentukan prestasi dan pengembangan potensi pribadi. Porter. 2004. 2000. pembelajaran memiliki dua unsur penting yakni siswa dan guru. Tony. 2002. Brainware Management: Generasi Kelima Manajemen Manusia. Sugiarto. Kaifa : Bandung. Nandang. DAFTAR PUSTAKA Bahaudin. Lingkungan belajar yang menyenangkan dapat menimbulkan motivasi pada diri seseorang sehingga secara langsung dapat mempengaruhi proses belajar metode Quantum Learning dengan teknik peta pikiran (mind mapping) memiliki manfaat yang sangat baik untuk meningkatkan potensi akademis (prestasi belajar) maupun potensi kreatif yang terdapat dalam diri siswa. 2004 Mengoptimalkan Daya Kerja Otak Dengan Berfikir Holistik dan Kreatif.Penutup Metode pembelajaran adalah suatu cara atau jalan yang harus dilalui dalam proses belajar. Taufik. Jensen. Psikologi Kependidikan Remaja Rosda Karya. Revolusi Cara Belajar : The Learning Revolution Bagian I. Otak Sejuta Gygabite: Buku Pintar Membangun Ingatan Super. Tony dan Barry. Mind Map: Untukmeningkatkan Kreativitas. Quantum learning sebagai salah satu metode belajar dapat memadukan antara berbagai sugesti positif dan interaksinya dengan lingkungan yang dapat mempengaruhi proses dan hasil belajar seseorang. Gordon. 1999. De Bobbi dan Hernacki. 2004.Bandung. Hidayat. 2000. Makmun. Eric dan Karen Makowitz. Iwan.

Universitas Pakuan .Sumber: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan .

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.