PERANGKAT PEMBELAJARAN PKN KELAS IV SD MATERI GLOBALISASI

DOSEN Dr. Arita Marini, M.Pd.

Dikerjakan oleh: Iriana Ngesti Utami No. Reg : 7526100372

Program Studi Pendidikan Dasar PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA 2011

KATA PENGANTAR

Semenjak diberlakukannya Undang-Undang Republik Indonesia No. 32 Tahun 2004, tentang pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan, maka pengelolaan pendidikan yang semula sentralistik berubah menjadi desentralistik.1 Desentralisasi pengelolaan pendidikan diwujudkan dengan diberikannya wewenang kepada sekolah untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum baik penyusunannya maupun

pelaksanaanya di sekolah. Dalam bidang pendidikan saat ini mulai diterapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Pada kurikulum ini tiap satuan pendidikan diberikan keleluasaan untuk mengembangkan kurikulumnya disesuaikan dengan potensi sekolah, karakteristik daerah dan sosial budaya masyarakat setempat dengan harapan pengembangan tersebut dapat memenuhi kebutuhan lingkungan atau daerah sekitar satuan pendidikan. Pengembangan KTSP yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Dengan diberlakukannya KTSP ini, guru sebagai ujung tombak pendidikan di sekolah yang langsung berhubungan dengan peserta didik diharapkan mampu mengembangkan indikator-indikator materi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik daerah sekaligus karakteristik peserta didiknya. Mengingat peran penting guru dalam proses pembelajaran sekaligus pengatur skenarion proses pembelajaran di kelas, maka seorang guru sebaiknya menyiapkan perangkat pembelajaran yang berisi tentang rencana- rencana pengajaran di
1

BSNP. 2006. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dan Model Silabus Mata Pelajaran SD/MI. BP. Cipta Jaya. Jakarta.hlm. 5

dalam kelas sehingga proses pembelajaran dapat lebih terstruktur dan tepat sasaran sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Selanjutnya untuk mengetahui keberhasilan peserta didik dalam pencapaian tujuan yang direncanakan, maka guru juga sebaiknya menyiapkan bahan evaluasi yang mencakup aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Aspek Kognitif meliputi penilaian proses dan produk, aspek afektif berupa sikap yang diharapkan dan aspek psikomotor berupa karya yang dihasilkan selama proses pembelajaran. Berikut ini contoh perangkat pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) dan cara pengevaluasian peserta didik dilihat dari aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Contoh ini dibuat dengan harapan menjadi salah satu masukan bagi para guru dalam pembuatan perencanaan pembelajaran (RPP) dan pengevaluasian khususnya untuk guru yang mengajara mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) kelas 4 SD semester II. Contoh RPP ini untuk Standar Kompetensi (SK) Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya, Kompetensi Dasar (KD) Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. Namun pembuatan contoh ini tentunya tidaklah luput dari suatu kesalahan, oleh karena itu saran dan kritik tetap terus diharapkan penulis sebagai bahan masukkan penulis di kemudian hari.
Jakarta, 20 Maret 2011

Penulis

............................................................................................................. ....................................... ... 19 .««««««««««................ ......................... iii Rencana Pelaksanaan Pembelajaran..... ..... 6 LKS I (produk) ....................................................... ....... 17 Daftar Pustaka ................ ....... 7 Artikel media cetak ...................................... ..................................... ...... ................... .............................. ........ ........ ... .............. ..................................... ............................ ........... ....... ......................... 14 LKS II (proses) ...................... ........................................ ............. ................................................................................................. 15 LKS III (psikomotor) .............. .................. ................... ...... ....................................................... .......................................................................................................................................................... ............. ........................ ............«««......................................................................................««......... 18 Buku Siswa . .«««..................... ............ i Daftar Isi .««.......................... .«««.................«............................................................... ............................................... ............................. ................................................... . .................................................. . .........DAFTAR ISI Halaman Kata Pengantar ......... ......... 9 Naskah role playing ..3 Format Penilaian ...................................... ...................................... ..................................................... 16 LKS IV (afektif/sikap) . ..

Produk 1. Kognitif a. meliputi : berperan aktif selama proses pembelajaran. ramah. 2. Kognitif a. peduli dan tanggung jawab c. Menunjukkan sikap dan perilaku yang sesuai kepribadian bangsa b. Siswa dapat mengenal arti globalisasi dengan benar. jujur. Menemutunjukan dampak negatif globalisasi di lingkungan sekitar. Afektif a. 2. Tujuan Pembelajaran : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Sekolah Dasar : PKN : IV/2 : 3 x 35 menit (2 x Pertemuan) : 4. bertutur kata santun dengan teman dan menghargai pendapat orang lain B. Mengembangkan keterampilan sosial. Produk 1. Mengidentifikasi ciri-ciri globalisasi b. Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. Psikomotor y : Menunjukkan bukti globalisasi di lingkungan sekitar dengan mengumpulkan kliping dari media cetak tentang globalisasi 3. meliputi : sopan. A.1. Menemutunjukan dampak positif globalisasi di lingkungan sekitar. Mengembangkan perilaku berkarakter. Indikator 1. Mengenal istilah globalisasi 2. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya : 4. Melalui melalui ceramah dan tanya jawab. . Proses 1.

2. jujur. Materi Pembelajaran Fakta: Globalisasi berasal dari kata global. b. tutur kata. meliputi : berperan aktif selama proses pembelajaran. Dalam pembelajaran diharapkan siswa mampu menunjukan karakter yang meliputi : sopan.2. C. Diberikan alat dan bahan. 3. Melalui lembar observasi. Melalui metode role playing siswa dapat menemutunjukkan dampak negatif globalisasi di lingkungan sekitar dengan benar. siswa dapat menunjukkan menunjukkan sikap dan perilaku yang sesuai kepribadian bangsa (cara berpakaian. Afektif a. Dalam pembelajaran diharapkan siswa mampu mengembangkan keterampilan sosial. bertutur kata santun dengan teman dan menghargai pendapat orang lain dengan baik. Psikomotor a. peduli dan tanggung jawab dengan baik. Melalui alat bantu dan gambar pendukung. cara bersikap pada teman dan guru serta tayangan televisi kesukaan) dengan jelas. c. : . siswa dapat mengidentifikasi salah satu ciri globalisasi yaitu masuknya produk dan budaya luar negeri yang masuk ke negara Indonesia dengan tepat. Melalui metode role playing siswa dapat menemutunjukkan dampak positif globalisasi di lingkungan sekitar dengan benar. Proses 1. Global berarti umum atau universal. siswa dapat menunjukkan dampak globalisasi dan cara menyikapinya dengan mengumpulkan kliping tentang globalisasi melalui media cetak dengan baik. 3. Globalisasi juga dapat diartikan sebagai masuknya pengaruh-pengaruh asing dari seluruh penjuru dunia ke sebuah wilayah. Golabalisasi berkaitan erat dengan kemajuan Teknologi Informasi dan Komunikasi. b. ramah.

Kegiatan Inti y 1. tujuan 2 menit Pengorganisasian Waktu Kelas 10 menit 2 menit Klasikal 5 menit Klasikal Ceramah/ Klasikal 4. Guru melakukan apersepsi Menunjukkan gambar-gambar alat komunikasi pada masalalu dan masa kini serta makanan dan pakaian Indonesia dibandingkan dengan produk luar negeri. (1. Misalnya: cara berbicara. perkembangannya dan dampaknya. Model Pembelajaran     Ceramah Bermain peran (role playing) Diskusi Penugasan E. Masing-masing kelompok diberikan beberapa media cetak (Koran dan majalah) untuk membaca sekaligus mengamati tentang globalisasi. teknik kerja kelompok 1 menit Diskusi kelas/ Klasikal B. 3.Identifikasi konsep: y y y Pengertian globalisasi Dampak globalisasi Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi : D. Memberikan motivasi kepada siswa bertanya jawab tentang pengetahuan mereka tentang Handphone dan internet.Apa kelebihan handphone disbanding telepon rumah?) 2. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran A. Guru menyampaikan tema dan pembelajaran yang akan dicapai. Kliping yang sesuai dapat ditempel dan dihias di sebuah kertas karton 85 menit 10 menit diskusi kelompok . EKSPLORASI Siswa dibagi menjadi 3 kelompok @ 9-10 siswa.Apa fungsi handphone? 4.Siapa yang pernah menggunakan layanan internet misal email atau chatting? 3. Kegiatan Awal 1. Siswa diajak untuk membuat kesepakatankesepakatan dalam pembelajaran.siapa yang mempunyai handphone? 2.

Dan meminta siswa mempelajari naskah yang dibagikan. (guru berkeliling membantu siswa memahami naskah untuk persiapan role playing dan memberikan kesempatan pada siswa untuk menambahkan isi naskah sesuai pengerjaan LKS yang telah diberikan) * naskah terlampir 2. y Informasi dapat diperoleh dari hasil diskusi atau kliping yang sudah terkumpul (Guru berkeliling untuk menilai keterampilan proses dan sosial siswa saat bekerja dalam kelompok serta memberikan jawaban dan penjelasan singkat pada siswa atau kelompok yang belum mengerti atau bertanya). y Anggota kelompok yang lain memperhatikan inti pelajaran yang dapat diambil sekaligus memberikan masukkan bagi kelompok yang bermain peran y Tiap kelompok memperbaiki/menambahkan jawaban LKS yang telah dikerjakan sebelumnya sesuai dengan role playing yang telah dimainkan sebelumnya.Kegiatan Pembelajaran Selanjutnya guru membagikan LKS untuk mendiskusikan beberapa produk yang masuk ke Indonesia kemudian membandingkanya dengan produk dalam negeri serta menuliskan dampak masuknya produk dan budaya tersebut bagi kehidupan di lingkungan sekitar. dampak positif dan negatifnya serta sikap terhadap pengaruh globalisasi y Guru menanyakan kembali materi yang telah di sampaikan dan dipresentasikan oleh Pengorganisasian Waktu Kelas 10 menit Diskusi 10 menit Diskusi 20 menit Bermain peran 10 menit Diskusi Kelompok 15 menit Klasikal 5 menit Tanya Jawab . (LKS tentang pengaruh dampak positif dan negatif produk serta budaya yang masuk ke Indonesia akibat globalisasi) y 3. ELABORASI y Masing-masing kelompok mengajukan perwakilan untuk bermain peran sesuai naskah yang telah diberikan guru dan tambahan dari kelompok yang sudah dikonsultasikan sebelumnya pada guru. KONFIRMASI y Guru memberikan apresiasi terhadap hasil karya tiap kelompok yang telah diperbaiki seambil memberikan penguatan konsep tentang globalisasi. y Guru membagikan naskah role playing pada tiap kelompok.

Guru memberikan penguatan konsep materi agar materi yang dipelajari dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (Dengan mengetahui dampak globalisasi. Sumber Pembelajaran  Buku Siswa  Media cetak (Koran dan majalah)  Gambar yang relevan dengan materi pembelajaran G. Kegiatan Akhir 1. Guru menjawab pertanyaan siswa dengan bahasa yang mudah mereka pahami. Alat dan Bahan       Kertas karton Pensil Penghapus Lem Gunting ICT . Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran kemudian menuliskannya di papan tulis dan siswa menyalin kembali 2.Kegiatan Pembelajaran siswa dan memberikan hadiah berupa tanda bintang jika ada yang dapat menjawab dengan tepat (siswa dengan tanda bintang yang paling a banyak mendapat hadiah berup buku tentang globalisasi) y Guru memberikan kesempatan pada siswa yang belum mengerti untuk bertanya. Siswa melakukan refleksi pelajaran dengan mengerjakan tes tertulis per individu. mereka harus lebih berhati-hati dalam menyaring semua produk dan buadya luar yang masuk serta harus terus mempertahankan budaya bangsa) 4. (lembar tes tertulis individu terlampir) 3. Menutup pelajaran dengan berdo¶a bersama 10 Menit 2 menit Ceramah/ Klasikal 5 menit Klasikal 2 menit Ceramah/ Klasikal 1 menit Klasikal F. Pengorganisasian Waktu Kelas 5 menit Diskusi kelas C.

Penilaian Penilaian meliputi aspek kognitif. Aspek Psikomotor meliputi pembuatan hasil karya (kliping). (Format penilaian ketrampilan sosial terlampir) B. 21 Maret 2011 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Dr.Pd. afektif dan psikomotor. 2. Bentuk : Tes tertulis : Pilihan ganda dan Isian Tes Lisan : Dikte Pedoman penskoran: Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 ± 100 . sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor X Skor Ideal (100) Total Skor Max Jakarta. Iriana Ngesti Utami . Aspek Afektif meliputi penilaian sikap. Penilaian proses Dilakukan saat siswa melakukan diskusi dan bermain peran. Aspek Kognitif meliputi penilaian produk dan proses. M. Penilaian Hasil Kerja Individu Teknik : Tes Tertulis (Lembar tugas individu terlampir) Tes lisan Siswa secara lisan menjawab pertanyaan berkisar tentang globalisasi. A. Penilaian Hasil 1. Arita Marini.H. Penilaian Hasil Kerja Kelompok Didasarkan pada hasil kerja kelompok siswa (Lembar Kerja Siswa terlampir).

. i . . tti . t . ..... . .. t it . . l itif il i i t t t i liti i i lit i i i.. i i i . il i ti i l . . t lit .B i t i tt j i l li i.. i ..i f . j il i tif . . P .t l i i ... it t l i . kecuali . l t t li ii l . B i t itif l li i. t . 7. . l t il i il i . l i f i .N l il i l . Ayo.M i i ii f i i i l . M i i £ Nama : Mata Pe ajaran : PKN : ¢¡  . l . t 6..No. . i l . l . i i i t . t .t l . Absen: Hari/Tanggal Lem Kerja Siswa I: Produk A.U t i il t HP. 1.t t . t i ti t .t t .. i iI i .. .. kecuali .. i ... izz . pilihlah jawaban yang benar..K .. t ti l l t i l i l i .

2. Ketuhanan Yang Maha Esa b. prestasi meningkat 9. terima apa adanya 10. Sikap terhadap pengaruh globalisasi adalah ..... .. a... E-mail. Apa yang dimaksud era globalisasi? 2. a.. 3. j 1.. 8. Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab c... Salah satu pengaruh buruk jika sering menonton televisi ialah «. Pengaruh globalisasi sebaiknya kita ....8. Salah satu sifat alat transportasi pada era globalisasi adalah . 3. 10.. Berilah contoh bukti globalisasi dalam bidang komunikasi dan pariwisata di Indonesia.. Kita rela meninggalkan acara televisi pada saat -saat jam belajar untuk menengok teman yang sakit. sila ... biarkan c.. 5. 4.. Persatuan Indonesia ikut d j y ! B.. Alat komunikasi paling berpengaruh saat ini adalah .. . Ayo. seleksi b. a. Berarti kita telah mengamalkan pancasila. Salah satu contoh perubahan sosial akibat globalisasi adalah .. Salah satu contoh manfaat telekomunikasi dalam dunia perbankan adalah . 9. 5... chatting. Pemanfaatan jasa internet pengganti surat -menyurat disebut . dan teleconference adalah kemajuan di bidang ..... isil titik-titik so l 1. bangun tidur mudah c. Salah satu contoh makanan global dari Amerika adalah .. Apa keunggulan transportasi masa kini? 4. . Sebutkan latar belakang perusahaan asing tertarik menginvestasikan modalnya di Indonesia.. Ayo... tolak d. belajar menjadi giat d. Warnet singkatan dari . Global secara bahasa artinya . Sebutkan pengaruh negatif adanya globalisasi... Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia d.. t y di i id ! C. mata menjadi cepat rusak b.

Gangguan ini akan lebih mudah dan lebih berat bila terjadi pada anak. Bukan hanya seorang berduit. disebutkan bahwa sebaiknya BB digunakan dengan sarungnya atau ditaruh di kantong lain yang terlepas dari pakaian.  Dibalik boomingnya gadget favorit itu ternyata tersembunyi dampak kesehatan sangat besar dapat terjadi pada manusia yang tidak pernah disadari.Contoh Artikel Media Cetak  Koran Anak Indonesia  Waspadai Bahaya Radiasi Handphone Yang Tak Disadari  Kemajuan teknologi telekomunikasi khususnya teknologi telepon szeluler (ponsel) sangat luar biasa. Menurut buku panduan penggunaan BB. Bahkan hingga saat ini siapapun meski hanya dengan modal sedikit fapat memilikinya. terkecuali yang telah dipakaikan sarung . Sehingga pemakaian handphone sangat luas di kalangan masyarakat tidak mengenal usia dan tingkat ekonomi. Apa saja dampak kesehatan yang bisa terjadi dan bagaimana pencegahannya ?   Waspadai Blackberry Pihak BlackBerry (BB) telah mengeluarkan pernyataan bahwa meletakkan smartphone itu di kantong bisa membahayakan kesehatan. karena ketidakmtangan beberapa oragan tubuh anak. ada jarak 25 mm antara BB dan tubuh ketika ponsel itu melakukan transmisi. Setidaknya. BB yang ditaruh terlalu dekat dengan tubuh. Termasuk usia pemakaipun bukan hanya orang dewasa usia ana k dan remaja adalah hal biasa sudah memegang ponsel saat sekolah. bahkan seorang tukang ojek. khususnya edisi Torch. Berbagai penelitian menunjukkan radiasi ponsel dapat mengganggu beberapa organ dan sistem tubuh manusia. loper koran. tukang parkir bahkan tukang becakpun sudah biasa memegang ponsel.

kondisi tersebut mempunyai efek buruk terhadap kesehatan mental. merusak konsentrasi dan mengganggu tidur. Menurut peneliti. tentunya blackberry juga akan membuat stress. sakit kepala dan pusing-pusing. Tingkat stress lebih parah jika Anda sangat bergantung terhadap blackberry dalam mengerjakan tugas sehari-hari.  Bukan rahasia lagi bahwa kurang tidur berkualitas mempunyai efek buruk terhadap kesehatan mental. blackberry sangat memicu ketergantungan sehingga membuat pengguna memerlukan terapi setara dengan terapi ketergantungan obat-obatan. Menurut pakar kesehatan. Serangkain percobaan menunjukkan bahwa mengirim pesan atau chatting melalui ponsel sebelum jam tidur bisa mengganggu pola tidur. blackberry dan perangkat serupa memicu ketergantungan internet dan email. memicu insomnia. Gadget kecil ini bisa memenuhi semua kebutuhan komunikasi Anda. Padahal. bila selalu terpapar BB secara dekat . Sebuah penelitian yang didanai perusahaan-perusahan ponsel mengidikasikan bahwa radiasi dari handset dapat menimbulkan sejumlah gangguan seperti insomnia. Ponsel seperti blackberry juga mendatangkan masalah. mendapatkan tidur yang bagus tidak semudah yang Anda bayangkan. Tidak bisa disangkal bahwa blackberry merupakan perangkat revolusioner. sakit kepala dan kesulitan konsentrasi. akan menyebabkan masalah serius pada kesehatan. Yang lebih mengkhawatirkan lagi. Apa yang membuat ketergantungan? Pesan atau e-mail yang langsung bisa diakses melalui blackberry. berharap menemukan pesan atau e-mail yang menyenangkan. Panduan itu juga menyebut dalam jangka panjang. .resmi dari RIM. membuat tidak bisa lama-lama meninggalkan blackberry. ponsel cerdas ini tidak hanya mengganggu kesehatan fisik tetapi juga mental. hasil studi awal dari Uppsala University di Swedia menunjukkan bahwa radiasi sedikit saja dari ponsel bisa mengganggu tidur. terang peneliti. Dan kemampuan untuk memejamkan mata semakin rumit dengan hadirnya blackberry. Tapi jika perangkat yang sama juga menyebabkan ketergantungan. Dalam keadaan seperti itu secara tidak sadar selalu membuka blackberry. bisa menyebabkan gadget itu mengeluarkan frekuensi radio yang berlebihan dari ukuran standar.  Ponsel khususnya blackberry dapat memicu kecemasan. Dengan kemampuan tetap terhubung selama 24 jam sehari tujuh hari seminggu. Radiasi juga dapat menurunkan durasi tidur lelap sehingga mengganggu kemampuan tubuh untuk memulihkan diri.  Menurut studi dari Rutgers University.

³Riset mengindikasikan bahwa dengan pemberian efek radiasi di laboratorium menggunakan sinyal . Partisipan ini juga menghabiskan waktu sebentar saja pada tahap tidur paling dalam. Selama riset. Sayangnya. Bahkan. namun tanpa diberi efek radiasi. Meskipun temuan studi masih bertentangan. ³Ketika menggunakan telepon genggam. Tumor otak biasanya berkembang selama 30 sampai 40 tahun. AS. seperti dikutip web MD Health. beberapa partisipan dikondisikan untuk mendapatkan efek radiasi yang setara dengan jumlah yang diterima ketika seseorang menggunakan ponsel.  Prof Henry mengatakan. bukti mulai menunjukkan adanya peningkatan risiko tumor otak di kalangan pengguna ponsel. potensi dampak negatif dari penyerapan radiasi jangka panjang yang dipancarkan oleh telepon genggam. 7080 persen energi radiasi yang dipancarkan dari antena telepon itu diserap oleh kepala.´ katanya sambil menyarankan agar orang-orang menggunakan headset guna menjauhkan antena dari kepala.  Para ahli dari Karolinska Institute di Swedia dan Wayne State University di Amerika Serikat yang melakukan riset tentang radiasi ini dengan dukungan dana dari Mobile Manufacturers Forum. radiasi elektromagnetik yang dihasilkan dari telepon gengam dapat merusak DNA dan mengakibatkan tumor otak. Anak-anak yang menggunakan telepon genggam sejak remaja akan mempunyai periode waktu yang lebih panjang sebelum terlihat dampaknya. Para ahli melibatkan sebanyak 35 pria dan 36 wanita berusia18 hingga 45 sebagai partisipan dalam penelitian.  Para peneliti di National Radiology Protection Board. ³Kita tidak tahu apakah anak-anak lebih mudah terkena radiasi. Gangguan ke otak tersebut meliputi mulai dari tumor hingga insomnia. hanya sedikit penelitian yang memfokuskan pada anak-anak. beberapa penelitian menunjukkan. mengatakan.´ ungkap Prof Henry Lai dari University of Washington. Setelah simulasi tersebut terungkap bahwa partisipan yang diberikan efek radiasi membutuhkan waktu yang lebih lama untuk masuk ke tahap pertama dari beberapa tingkatan tidur nyenyak (deep sleep). Beberapa partisipan lain juga harus menjalani kondisi serupa. efek radiasi pada anak-anak sangat mengkhawatirkan karena otak yang masih berkembang sangat mungkin terkena radiasi. Orangtua seharusnya tidak memberikan telepon genggam pada anak-anak yang berusia 8 tahun atau di bawahnya sebagai tindakan pencegahan gangguan radiasi dari alat-alat tersebut. Inggris.  Radiasi terhadap Otak Radiasi ponsel telah lama dikaitkan dengan berbagai gangguan fungsi otak atau susunan saraf pusat.

Dari hasil analisis. partisipan yang biasa memakai ponsel dengan menempelkannya di satu sisi kepala selama beberapa jam tercatat 50% . ³Bukti-bukti sekarang semakin menguatkan bahwa kita seharusnya menangani masalah ini dengan cara yang sifatnya mencegah. data penggunaan ponsel para partisipan dianalisis dan dibandingkan dengan 1.´ ungkap peneliti dalam kesimpulannya. para peneliti mengatakan mereka tidak mengesampingkan adanya kemungkinan risiko jangka panjang yang dapat menimbulkan kanker   Kanker Kelenar Getah Bening Menurut sebuah penelitian terbaru di Israel. ´Ini hanyalah sedikit bagian saja dari teka-teki ilmiah yang sangat besar. Profesor Bengt Arnetz. Namun begitu.  Sebuah riset selama enam tahun yang dilakukan UK Mobile Telecommunications dan Health Research Programme (MTHRP) di Inggris menyimpulkan bahwa penggunaan ponsel tidak menimbulkan risiko jangka pendek pada otak.´ ungkapnya. terungkap melalui hasil penelitian yang melibatkan sekitar 500 orang Israel yang mengidap kanker.  Mike Dolan. Salah satu peneliti. Teori lainnya yang muncul adalah adalah radiasi dapat mengganggu produksi hormon melatonin. Mereka mengalami beberapa gejala seperti sakit kepala. gangguan fungsi kognitif akibat penggunaan ponsel. mengatakan ³Riset ini mengindikasikan dengan kuat bahwa penggunaan ponsel berhubungan dengan perubahan khusus pada bagian otak yang berfungsi mengaktifkan dan mengkoordinasikan sitem stres.´ ungkap Alasdair Philips direktur Powerwatch. Riset ini menganjurkan jika Anda memang harus menelepon di malam hari. akan lebih baik menggunakan telepon kabel. yang berfungsi mengatur ritme tubuh secara internal. Ini hanyalah efek yang sangat kecil. seorang peneliti cenderung menilainya tidak lebih dari sebuah efek yang timbul dari secangkir kopi.300 pemeriksaan kesehatan. direktur eksekutif Mobile Operators Association. yang meneliti dampak bidang elektromagnet terhadap kesehatan. Dalam penelitian ini. dan jangan simpan ponsel Anda di meja dekat tempat tidur. justru menilai hasil riset ini tidak konsisten dengan hasil penelitian lainnya.wireless 884 MHz penting artinya komponen tidur untuk dapat memulihkan diri dari pengaruh buruk akibat pemakaian sehari-hari. Dari riset ini pun terungkap bahwa setengah dari total partisipan mengalami gangguan yang disebut elektrosensitif. pengaruh radiasi akibat penggunaan ponsel yang berlebihan berpotensi menyebabkan kanker kelenjar ludah. ndikasi terbaru akan pengaruh buruk ponsel.

Anda akan melihat apa yang terjadi di mana pun lebih cepat terjadi di Israel.000 orang di Denmark. hingga bukti-bukti baru ditemukan. Meski demikian. dan seringkali tidak mengujinya untuk penggunaan jangka panjang. Kanker kelenjar ludah adalah jenis penyakit dengan prevalensi sangat rendah. Fenomena ini memberikan keuntungan bagi riset karena peneliti dapat memantau pengaruhnya untuk jangka panjang atau pun dampak kumulatif yang akan terjadi.  Dr. lanjutnya. hanya 550 kasus saja yang berhubungan dengan jenis yang satu ini.  Walau temuan baru dari Israel ini menunjukkan adanya dampak signifikan.´ ungkapnya. Siegal Sadetzki yang memimpin riset ini mengatakan penggunaan ponsel di Israel tercatat lebih tinggi ketimbang negara lain di dunia. ³Dibandingkan dengan penelitian lain. yang telah menggunakan ponsel selama kurang lebih 10 tahun. dari 230. Dari riset itu terungkap fakta bahwa kasus kanker ternyata lebih rendah dari . Hal disebabkan fakta bahwa penggunaan ponsel di area dengan sinyal lemah butuh pancaran radiasi yang lebih kuat supaya ponsel dapat berfungsi. penelitianpenelitian tersebut cenderung selalu terfokus pada tumor otak.berisiko lebih besar mengidap kanker kelenjar ludah.  Namun Dr Sadetzki menekankan.  Penelitian tentang pengaruh ponsel memang sudah banyak dilakukan dan kebanyakan selalu memusatkannya pada risiko mengidap penyakit tumor. jumlah paparan pada radisi frekuensi radio yang kami pantau di sini lebih tinggi. pendekatan yang bersifat pencegahan tetap merupakan yang terbaik khususnya dikaitkan dengan penggunaan ponsel pada anak-anak. Dan tak jarang di antara riset tersebut tidak menemukan hubungan signifikan antara radiasi ponsel dengan risiko mengidap kanker. satu penelitian saja tidak cukup untuk membuktikan suatu hubungan sehingga penelitian lanjutan perlu dilakukan.000 kasus kanker yang ditemukan setiap tahunnya. sebuah penelitian terbesar dan terpanjang tentang ponsel lainnya justru tidak menemukan adanya peningkatan risiko jenis kanker apapun. Menurut peneliti di Tel Aviv University. Penelitian tersebut melibatkan 420. Inggris misalnya. Riset mengenai pengaruh ponsel ini dipublikasikan dalam The American Journal of Epidemiology. Jika Anda mau.  Salah satu temuan kunci dari penelitian ini adalah penggunaan ponsel yang tinggi di wilayah pinggiran atau pedesaan ternyata memiliki dampak risiko lebih tinggi ketimbang di kota.

yang diperkirakan untuk ukuran riset sebesar itu. Hal itu juga mengindikasikan bahwa ponsel tak memiliki dampak pada perkembangan tumor .

Hasilnya nilai pelajaran Ana di sekolah turun. Setiap hari Ana bermain play station dan chatting bersama teman-temannya lewat internet. yaitu Ana dan Dina. Ana anak orang kaya sementara Dina anak dari keluarga sederhana. Berbeda halnya dengan Ana. Dina hanya mempunyai sedikit uang. biaya pulsa handphone juga naik. Ana bisa menghubungi temannya kapanpun dan dimanapun ia suka. Dirumah. Ana juga tersedia playstation. selam pulsa handphone belum habis.Naskah Role Playing Kamu memiliki dua teman. Nb: naskah ini boleh kamu tambahkan dampak negatif dan positif handphone dan internet dari artikel media cetak yang telah kamu baca sebelumnya. Handphone pun terus berbunyi. Ana memiliki Handphone dan Internet. Ana memiliki fasilitas yang lengkap. Ana senang sekali menelpon teman-temannya walaupun tidak penting. ia juga menggunakan telepon rumah untuk menghubungi temannya saat akan belajar kelompok. Ia menggunakan layanan internet hanya untuk mencari tambahan materi pelajaran. . Orang tua Ana sangat kerepotan untuk membiayai pengeluaran Ana. oleh karena itu ia sangat hemat.

Nama Barang Handphone Dampak Positif Dampak Negatif Nama Barang Dampak Positif Dampak Negatif Dapat menghubungi seseorang Jika tidak digunakan dengan benar dimanapun kapanpun berada dan hanya akan menghabiskan plusa (pemborosan) digunakan sumber untuk Jika digunakan tidak benar maka ilmu akan merugikan diri sendiri. Playstation Menambah keragaman mainan Jika lupa waktu akan mengurangi sehingga tidak bosan jam belajar sehingga nilai pelajaran sekolah akan turun ¤ . Misal hanya untuk keperluan yang tidak penting akan menghabiskan biaya. Kunci Jawaban Lambar Kerja Siswa 2: Proses No 1. Internet Dapat menambah pengetahuan 3. 2. Identifikasi kelebihan dan kelemahan dari penggunaan handphone dan internet! No 1. 3.Nama : Kelompok: Mata Pelajaran : PKN Hari/Tanggal : Lem ar Kerja Siswa 2: Proses Dari role playing yang sudah dilakukan temanmu. 2.

1 2 3 4 5 Produk Burger Nasi padang Jas Kebaya batik Handphone Produk dalam negeri Produk luar negeri . No. 3. Di minimarket atau supermarket. 5. Tuliskan jawabanmu dalam tabel dibawah ini! 1. kamu dapat menemukan banyak barang (makanan. barang -barang elektronik dan pakaian) yang merupakan produk buatan luar negeri dan dalam negeri. 2.LEMBAR KERJA (PROSES) II Pasti kalian pernah berjalan-jalan ke minimarket atau supermarket. 4. Coba kalian kelompokkan produk yang berasal dari luar dan dalam negeri. minuman.

1 2 3 4 5 Produk Burger Nasi padang Jas Produk dalam negeri Produk luar negeri V V V Kebaya batik V Handphone V .Kunci Jawaban LKS 2 (proses) No.

Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada format assesmen kinerja dibawah ini format assesmen kinerja Psikomotor No 1 2 Rincian Tugas 4 Menyiapkan alat dan bahan dalam membuat kliping Membaca artikel dari media cetak yang telah disiapkan sebelumnya 3 Ketepatan pemilihan artikel sesuai dengan tema Skor perolehan 3 2 1 pembelajaran 4 Menunjukan hasilnya pada guru dan mampu menjelaskan isi artikel tersebut Keterangan : 4 3 2 1 : Dilakukan dan tepat : Dilakukan tetapi kurang tepat : Dilakukan tetapi tidak tepat : Tidak dilakukan . Artikel media cetak tentang globalisasi 2. Lem 4. Kertas karton Prosedur : 1. Siapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk membuat kliping 2. Gunting 3.Lembar Kerja Siswa 3: Psikomotor Alat dan Bahan: 1.

2 3 Memilih model pakaian Menonton acara TV kesukaan Kebiasaan/Sikap terhadap orang tua ketika akan berangkat ke sekolah dan pulang sekolah . 4 Keterangan Skor : A ( 91 ± 100 ) = Selalu bersikap sesuai dengan kepribadian Indonesia B ( 81 ± 90 ) = Kadang ± kadang bersikap sesuai dengan kepribadian Indonesia . 20 Maret 2011 Pengamat . Tutur kata dalam kehidupan sehari ± hari .FORMAT PENGAMATAN SIKAP Nama Siswa Kelas : : Hari/Tanggal : No Aspek yang diamati A B C SKOR D E Jumlah 1. C ( 71 ± 80 ) = Jarang sekali bersikap sesuai dengan kepribadian Indonesia . D (61 ± 70 ) = Tidak pernah bersikap sesuai dengan kepribadian Indonesia . E ( 51 ± 60 ) = Sikap dan perilakunya tidak sopan Jakarta .

Jakarta. 2006.DAFTAR PUSTAKA  BSNP. Jakarta. Widya Utama. Cipta Jaya.2007. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan: Bangga Menjadi Insan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV.A. BP.  Sarjan dan Nugroho. diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD dan MI kelas IV. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dan Model Silabus Mata Pelajaran SD/MI. . S. Jakarta.  Ningsih.

Bab 6 engenal Globali a i Kit B t l i i i i i ti j . Kit A. il l i i ngan . . i t it ti t t i l i l l il . Pengar h Globali a i erha ap ing S t i ti t. Kit t t l l t li i. l it t . i i t .M .

Sejenak kemudian Pak Darma mendekati mereka. Gambar . ´Berarti kita beruntung. ´Oh ya.´ sahut Ida. Kita juga dapat menempuh perjalanan jauh hanya beberapa jam dengan pesawat. Pak Darma tersenyum saat lewat di depan mereka. Kita dapat hidup lebih nyaman dan mudah. Pak saya ingat. Pak Darma mencoba mengarahkan pembicaraan. ´Betul Ida. ´Materi pelajaran manakah yang ada hubungannya dengan sepak bola piala Eropa tahun 2008?´ tanya Pak Darma.´ kata Pak Darma.hangat-hangatnya membicarakan kejuaraan sepak bola Piala Eropa tahun 2008. tanda tidak tahu. ´Apa saja dampak negatifnya. apa arti globalisasi itu?´ tanya Togar. ´Saya masih bingung.1 Globalisasi ditandai dengan perkembangan IPTEK. Apa yang kita butuhkan dapat dengan mudah kita temui di toko -toko atau supermarket. Kita dapat berkomunikasi dengan sanaksaudara atau sahabat di negeri yang jauh melalui alat telekomunikasi. Bukankah kemarin kita mempelajari globalisasi?´ jawab Atep. Semua anak menggelengkan kepala. tapi dampak negatifnya juga banyak. ´Coba siapa yang bisa menyebutkan?´ tanya Pak Darma. Pak. Kemudian Pak ¥ salah satunya di bidang telekomunikasi . ´Globalisasi dapat diartikan suatu proses mendunia atau menuju satu dunia. Pak?´ tanya Atep.´ jelas Pak Darma. itu dampak positifnya. Peristiwa yang terjadi di dunia dapat kita saksikan secara langsung tanpa harus mendatanginya.

Orang menjadi sangat individualis Individualis artinya mementingkan diri sendiri. Mereka sibuk dengan urusannya sendiri-sendiri. dan perasa. Makanan Ditandai dengan berbagai jenis makanan instan. 4. 3. pewarna. Budaya konsumtif Konsumtif berarti kebiasaan senang menghamburkan uangnya untuk kepentingan yang kurang bermanfaat. antara lain: 1. Di mana dalam berpakaian dan bergaul. Adapun dampak negatif adanya globalisasi. Tapi bahayanya adalah at kimi a yang ada di dalamnya. Gaya idu Gencarnya iklan memengaruhi keinginan masyarakat untuk memiliki suatu barang mutakhir. ³Coba kalian dengarkan baik -baik. P rilaku Berupa pudarnya budaya gotong royong. Masuknya budaya asing yang tidak sesuai dengan budaya bangsa Misalnya dalam pola b erpakaian dan pergaulan. seperti at pengawet. seperti memakai anting-anting bagi laki-laki dan lain-lain. Masyarakat dapat menikmati tanpa harus susah payah membuat dan memasaknya. Globalisasi dalam masyarakat ditandai adanya hal-hal berikut. Pakaian Masyarakat di negara berkembang biasanya suka meniru perkembangan model dari negara maju. Perubahan sosial akibat globalisasi dapat kita saksikan saat ini meliputi beberapa jenis.Darma memberikan jawabannya. terutama pada remaja banyak yang meniru gaya berpakaian dan bergaul orang -orang Barat. al ini sangat mencolok pada masyarakat di perkotaan. 2. 1. Orang berlomba -lomba memiliki barang baru guna meningkatkan gengsi. 3. sehingga mendorong industri pakaian berkembang pesat. Instan artinya cepat saji. 2. .

Untuk pencairan silakan transfer uang sebanyak 25 juta ke nomer rekening 09995678 di bank Plecit atas nama Koplo. Budaya ermisif Permisif artinya menghalalkan segala cara untuk mencapai tujuan dengan sarana canggih. Misalnya: menipu dengan informasi lewat P. dan beristirahat.Gambar .3 Pada saat main playstation. Seperti ³Selamat anda mendapat sebuah mobil Sedan. membantu orang tua. Misalnya playstation. anak sering lupa waktu 4. Dengan adanya playstation. Gambar . Sarana iburan yang melalaikan dan membuat malas.´ ¦ § .2 Orang berbelanja barang yang tidak perlu 4. banyak anak melupakan waktu untuk belajar.

Pak?´ tanya Ida. berbagai seni pertunjukan. Kita perlu menyaring dan memilih budaya asing yang masuk. al ini merupakan keuntungan bagi bangsa Indonesia yang terdiri atas berbagai macam suku dan mempunyai beraneka ragam kebudayaan. sehingga tidak berdampak buruk bagi budaya asli kita. tidak semua budaya asing yang masuk kita terima. Menurunnya ikatan ro ani Pada era globalisasi orang banyak yang meninggalkan ibadah dengan alasan sibuk. Apakah budaya itu? Budaya itu adalah pikiran dan akal budi. saya mau bertanya. Kelompok kesenian Bougenville yang berasal dari Kalimantan Barat diundang ke Madrid. B. ³Adakah kesenian negara kita yang pernah tampil di tingkat internasional?´ tanya Togar. dan berbagai budaya khas lainnya. Apakah kebudayaan kita juga terpengaruh adanya globalisasi?´ tanya Atep.´ jelas Pak Darma. Masing-masing daerah di Indonesia memiliki ciri khas sendiri -sendiri. Kebudayaan merupakan kepribadian suatu bangsa. ³Benar Atep.6. Kita harus melestarikan budaya kita sendiri. ³Bagaimanakah cara memperkenalkan ke budayaan kita. Togar. Wilayah Indonesia membentang dari Sabang sampai Merauke. termasuk kebudayaan. pada akhirnya akan menambah devisa negara. berbagai tari -tarian. karena itulah Indonesia memiliki wilayah yang sangat luas. Misi Kebudayaan Internasional ³Pak. Tujuan melakukan misi kebudayaan internasional yaitu untuk memperkenalkan budaya Indonesia di mata dunia. Pada 21 sampai 28 Oktober 2003. Sebagai sebuah bangsa yang baik. akan menjadi modal kekuatan bagi Indonesi a. pastilah memiliki suku masingmasing. 1. Spanyol. Mereka hanya mementingkan duniawi saja. Globalisasi telah memengaruhi seluruh aspek kehidupan. Di setiap daerah di wilayah Indonesia. Apabila disatukan. kelompok kesenian Bougenville ini tampil untuk mengikuti Festival Asia. kita juga harus bergaul dengan bangsa lain yang kebudayaannya berbeda. Sebab kebudayaan asli kita tentu jauh lebih baik karena sesuai dengan kepribadian bangsa kita.´ jelas Pak Darma. ³Ada. Berikut ini contoh beberapa tim kesenian yang tampil di tingkat internasional. berbagai alat musik yang khas. sehingga diharapkan dapat menarik wisatawan mancanegara ke Indonesia. Beberapa contoh budaya bangsa adalah nyanyian dan lagu. Akan tetapi. Tiap-tiap suku memiliki budaya yang berbeda -beda. ³Dengan melakukan misi kebudayaan internasional ke manca negara. khususnya di bidang seni dan budaya. Orang juga banyak meninggalkan ajaran agama. .´ jawab Pak Darma.

Tim kesenian Indonesia ta mpil memukau ribuan penonton. anglang Danasih.Pertunjukkan kesenian Melayu mereka yang dipadu dengan kesenian Dayak mendapat sambutan yang meriah. Mereka juga terkesan dengan bagian dalam memeriahkan festival kebudayaan internasional di India. Atas undangan Indian Council For Cultural Relations Ministry External Affairs (ICCR). tersebut. Mereka mewakili Indonesia.15 April 2003.000 orang. gamelan. Karena Ki Manteb menerima penghargaan ESCO Award yang diserahkan langsung di Paris. 4. Tim kesenian Bali ke Chili dan Peru. . Cerita yang disajikan yaitu Dosumuko Leno. Tim kesenian Sumatra Selatan ke Malaysia. Pementasan ini bertujuan untuk menjalin kerja sama dan dapat memberikan informasi tentang Indonesia. dan sejumlah tari Bali. Tim kesenian Indonesia untuk kesekian kalinya tampil dalam Festival Internasional Babylon. 3. Kegiatan ini untuk memperkenalkan kesenian di kalangan masyarakat internasional. Dalam pementasan. Sesaji Raja Suya. Tim kesenian Jaipong dan Rampak Gendang ke Irak. Grup ini tampil dalam acara festival Gendang usantara 10 . Dalam rangka memenuhi un dangan KBRI Tim dari pulau Dewata ini menampilkan tari Saman (Aceh). Perlengkapan mendalang meliputi wayang kulit satu kotak. Ki Manteb Sudarsono yang terkenal dengan sabetannya menampilkan kepiawaiannya mendalang di beberapa negara di Eropa. Grup seni tradisional Indonesia. 5. pengrawit (penabuh gamelan) Wiro Sworo dan Swarowati serta kelir dan gedebog (batang pisang). Kegiatan ini dapat meningkatkan kerja sama kebudayaan antara kedua negara. Jawa Tengah go internasional. Acara ini yang juga diikuti oleh utusan negara -negara tetangga kita. Sebelumnya ESCO lembaga di bawah Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) melakukan telaah terhadap kesenian wayang. tampil di Roma. Para duta budaya ini mampu membuat para penonton yang memenuhi teater Babylon yang dapat membuat 15. .Wayang Kulit Ki Manteb Sudarsono dalang wayang kulit dari kabupaten Karanganyar. 2. Italia. dan Begawan Ciptoning. Prancis. terpesona dengan goyangan para penari Jaipong dan bunyi gendang rampak yang dinamis. termasuk mempelajari penelitian dari komunitas dalang Indonesia. tari Maengket (Sulawesi). duta seni dari Bali mendapat perhatian dari masyarakat di sana. Grup ini tampil dalam festival seni internasional dan meraih dua juara.

Gambar 6.Gambar 6.4 Seorang dalang memainkan wayang . Jawa Barat. tari Topeng. Aceh mempunyai tari Seudati. Jawa Tengah terdapat tari gambyong. dan daerah khusus ibu kota Jakarta terdapat tari Ronggeng. Jawa Timur mempunyai tari gremo. Sumatra tara terdapat tari Perang. sehingga Indonesia tetap eksis dan lebih dikenal di luar negeri dan pada akhirnya dapat dijadikan alat penambah devisa negara. Dari Jawa Barat misalnya terdapat tari Jaipong. Dari sekian banyak tarian adat di daerah di seluruh Indonesia pernah tampil di negara Yunani yang dipimpin oleh Indrawati Lukman pimpinan Studio Tari Indra (STI) dari Bandung. Pimpinan rombongan berpendapat dengan adanya misi kebudayaan diharapkan dapat meningkatkan citra Indonesia di bidang pariwisata. Angklung .5 Tarian daerah di Indonesia 8. Bali ada tari Lengong. rombongan kesenian da ri Indonesia itu juga tampil di Italia. Setelah mengisi panggung hiburan Yunani. Tarian Adat Setiap daerah mempunyai berbagai macam tarian yang disebut tarian adat. Alat Musik Daerah a.

serta siswa sangat diperlukan. Adapun upaya penanggulangannya dapat diterapkan di berbagai lingkungan yang berbeda -beda. Gamelan terdiri atas seperangkat gamelan antara lain bonang. Cara menggunakan angklung adalah dengan digoyang -goyangkan. Jenis alat musik gamelan dibuat dari bahan kuningan atau perunggu. Kearifan diperlukan untuk menyikapi dampak globalisasi. Selain itu. saron. 1. al ini untuk mencegah pengaruh negatif globalisasi masuk ke sekolah. dan ada salah satu alat gamelan yang dibuat dari bambu yang disebut gambang. Lingkungan Sekolah Di sekolah perlu ditekankan pelajaran budi pekerti serta pengetahuan tentang globalisasi. kenong. tetapi alat musik gamelan sudah dimiliki oleh bangsa -bangsa manca negara. misalnya alat musik angklung berasal dari Jawa Barat. Gamelan Alat musik gamelan banyak terdapat di daerah Jawa Tengah. khususnya kesenian wayang. siswa juga harus menerapkan peraturan sekolah dengan disiplin. . Dengan demikian siswa tidak terjerumus dalam perilaku negatif akibat globalisasi sepe rti kenakalan remaja atau tawuran antarpelajar. gong. Misalnya guru dan orang tua selalu mengawasi dan membimbing siswa. b. C. Apa sikap yang kita ambil? aruskah kita menyendiri agar tidak terpengaruh dampak negatifnya? Ataukah kita ikut larut dalam arus globalisasi tanpa batas? Kita harus bijaksana dan hati -hati agar tidak salah dalam menyikapinya. Jawa Barat. dan Jawa Timur. ntuk itu. Oleh karena itu diperlukan upaya -upaya untuk menanggulangi pengaruh negatif globalisasi. baik wayang kulit atau wayang golek dan karawitan. Siswa juga harus mematuhi perintah orang tua dan guru. Gamelan menonjolkan adanya perkembangan kebudayaan. misalnya bangsa Belanda memiliki dan menguasai permainan musik gamelan. Bali.Setiap daerah di Indonesia mempunyai alat musik sendiri -sendiri. Ternyata alat musik gamelan tidak hanya terdapat di daerah-daerah tertentu saja di Indonesia. demung. peranan orang tua. gender. Sikap terhadap Pengaruh Globalisasi Pertemuan lalu Pak Darma menerangkan dampak positif dan negatif globalisasi. guru. Peran serta tersebut dapat diwujudkan dalam kerja sama dan komunikasi yang baik.

Orang tua juga menerapkan aturan yang tegas yang harus ditaati setiap anggota keluarga. berusaha menciptakan komunikasi yang baik antaranggota keluarga. mengikuti kursus-kursus.7 Orang tua harus menemani belajar anaknya Di samping itu. Misalnya aktif mengisi w aktu luang dengan membaca. Orang tua hendaknya selalu menekankan rasa tanggung jawab pada anak. dan lain-lain. namun tanpa mengurangi kasih sayang dan perhatian pada anak. Gambar 6. Dan yang tidak kalah pentingnya.Gambar 6. Penerapan perilaku sopan .6 Aktif mengikuti ekstrakurikuler dapat mencegah dampak negatif globalisasi 2. orang tua juga harus memberi keteladanan. Lingkungan Keluarga Cara yang baik mencegah masuknya pengaruh negatif globalisasi melalui keluarga adalah meningkatkan peran orang tua. juga harus mengembangkan potensi diri ke arah yang positif. berolahraga. Orang tua harus menjadi contoh yang patut ditiru anak -anaknya. Bagi anak.

. kepolisian. dan lain -lain. Misalnya peraturan yang melarang merokok di tempat umum. hendaknya aktif mengikuti dan melaksanakan ajaran agamanya dengan disiplin. Lingkungan pemerintah dan negara Pemerintah merupakan salah satu lembaga yang berwenang mengeluarkan peraturan atau hukum. dan lain -lain. Misalnya disiplin beribadah. Mereka harus mampu menjadi contoh bagi umat atau anggota masyarakatnya. 4. ntuk mewujudkannya. larangan mengkonsumsi narkoba. larangan minum -minuman keras. salah satu di antaranya berusaha mencegah masuknya pengaruh negatif globalisasi. membimbing adik. asihat atau saran-saran yang diberikan tokoh masyarakat atau agama akan membekas dan mampu memengaruhi pola kehidupan masyarakatnya. dan lain -lain. Lingkungan Masyarakat dan Lingkungan Keagamaan Dalam mencegah pengaruh negatif globalisasi masuk ke masyarakat. peran tokoh masyarakat dan agama sangat diperlukan. 3.santun juga harus dilakukan anak. Misalnya menghormati dan mematuhi orang tua. Bagi anak sendiri. pemerintah dapat melakukannya melalui lembaga peradilan. menyayangi saudara.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful