PERANGKAT PEMBELAJARAN PKN KELAS IV SD MATERI GLOBALISASI

DOSEN Dr. Arita Marini, M.Pd.

Dikerjakan oleh: Iriana Ngesti Utami No. Reg : 7526100372

Program Studi Pendidikan Dasar PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA 2011

KATA PENGANTAR

Semenjak diberlakukannya Undang-Undang Republik Indonesia No. 32 Tahun 2004, tentang pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan, maka pengelolaan pendidikan yang semula sentralistik berubah menjadi desentralistik.1 Desentralisasi pengelolaan pendidikan diwujudkan dengan diberikannya wewenang kepada sekolah untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum baik penyusunannya maupun

pelaksanaanya di sekolah. Dalam bidang pendidikan saat ini mulai diterapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Pada kurikulum ini tiap satuan pendidikan diberikan keleluasaan untuk mengembangkan kurikulumnya disesuaikan dengan potensi sekolah, karakteristik daerah dan sosial budaya masyarakat setempat dengan harapan pengembangan tersebut dapat memenuhi kebutuhan lingkungan atau daerah sekitar satuan pendidikan. Pengembangan KTSP yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Dengan diberlakukannya KTSP ini, guru sebagai ujung tombak pendidikan di sekolah yang langsung berhubungan dengan peserta didik diharapkan mampu mengembangkan indikator-indikator materi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik daerah sekaligus karakteristik peserta didiknya. Mengingat peran penting guru dalam proses pembelajaran sekaligus pengatur skenarion proses pembelajaran di kelas, maka seorang guru sebaiknya menyiapkan perangkat pembelajaran yang berisi tentang rencana- rencana pengajaran di
1

BSNP. 2006. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dan Model Silabus Mata Pelajaran SD/MI. BP. Cipta Jaya. Jakarta.hlm. 5

dalam kelas sehingga proses pembelajaran dapat lebih terstruktur dan tepat sasaran sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Selanjutnya untuk mengetahui keberhasilan peserta didik dalam pencapaian tujuan yang direncanakan, maka guru juga sebaiknya menyiapkan bahan evaluasi yang mencakup aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Aspek Kognitif meliputi penilaian proses dan produk, aspek afektif berupa sikap yang diharapkan dan aspek psikomotor berupa karya yang dihasilkan selama proses pembelajaran. Berikut ini contoh perangkat pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) dan cara pengevaluasian peserta didik dilihat dari aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Contoh ini dibuat dengan harapan menjadi salah satu masukan bagi para guru dalam pembuatan perencanaan pembelajaran (RPP) dan pengevaluasian khususnya untuk guru yang mengajara mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) kelas 4 SD semester II. Contoh RPP ini untuk Standar Kompetensi (SK) Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya, Kompetensi Dasar (KD) Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. Namun pembuatan contoh ini tentunya tidaklah luput dari suatu kesalahan, oleh karena itu saran dan kritik tetap terus diharapkan penulis sebagai bahan masukkan penulis di kemudian hari.
Jakarta, 20 Maret 2011

Penulis

....... 14 LKS II (proses) ............................................................................... 19 ...................... ..... 7 Artikel media cetak ....... .................................. .............................................. ........... ................................................................. ........ ................ ................................ 15 LKS III (psikomotor) ..........««««««««««................................... ... .................................. ...................................3 Format Penilaian ......................... ..................................................................««...... . 16 LKS IV (afektif/sikap) ..................................... ............DAFTAR ISI Halaman Kata Pengantar ................................................... .... .......................................................... ....... ................................. i Daftar Isi .......................................... ............................................ ..... ............................ ................. ................. .........««................................................. ................................... .......... 9 Naskah role playing ....«««.......«««.. ............................................. ........................ 6 LKS I (produk) .......................................... ... .... ......................... ..................................... ................................. 17 Daftar Pustaka ............................ ......... iii Rencana Pelaksanaan Pembelajaran..... ........................................ .................................................. ........................ ....................«««................................ ... ........................ ....................................... ...................................................................... 18 Buku Siswa .................. ...«.......................... ..

Produk 1. Menunjukkan sikap dan perilaku yang sesuai kepribadian bangsa b. Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. Tujuan Pembelajaran : 1. bertutur kata santun dengan teman dan menghargai pendapat orang lain B. jujur. 2. Mengidentifikasi ciri-ciri globalisasi b. peduli dan tanggung jawab c. Proses 1. meliputi : berperan aktif selama proses pembelajaran. Kognitif a. Mengenal istilah globalisasi 2. Mengembangkan perilaku berkarakter. Mengembangkan keterampilan sosial. 2. Afektif a.1. A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Sekolah Dasar : PKN : IV/2 : 3 x 35 menit (2 x Pertemuan) : 4. Siswa dapat mengenal arti globalisasi dengan benar. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya : 4. . Indikator 1. meliputi : sopan. Menemutunjukan dampak negatif globalisasi di lingkungan sekitar. Psikomotor y : Menunjukkan bukti globalisasi di lingkungan sekitar dengan mengumpulkan kliping dari media cetak tentang globalisasi 3. ramah. Kognitif a. Melalui melalui ceramah dan tanya jawab. Menemutunjukan dampak positif globalisasi di lingkungan sekitar. Produk 1.

cara bersikap pada teman dan guru serta tayangan televisi kesukaan) dengan jelas. siswa dapat mengidentifikasi salah satu ciri globalisasi yaitu masuknya produk dan budaya luar negeri yang masuk ke negara Indonesia dengan tepat. Materi Pembelajaran Fakta: Globalisasi berasal dari kata global. peduli dan tanggung jawab dengan baik. Melalui alat bantu dan gambar pendukung. Golabalisasi berkaitan erat dengan kemajuan Teknologi Informasi dan Komunikasi. tutur kata. Diberikan alat dan bahan. b. Melalui metode role playing siswa dapat menemutunjukkan dampak positif globalisasi di lingkungan sekitar dengan benar. Dalam pembelajaran diharapkan siswa mampu menunjukan karakter yang meliputi : sopan. 3. meliputi : berperan aktif selama proses pembelajaran. 3. jujur. Proses 1. 2. Global berarti umum atau universal. Afektif a. c. siswa dapat menunjukkan dampak globalisasi dan cara menyikapinya dengan mengumpulkan kliping tentang globalisasi melalui media cetak dengan baik. ramah. C. bertutur kata santun dengan teman dan menghargai pendapat orang lain dengan baik.2. b. Psikomotor a. Globalisasi juga dapat diartikan sebagai masuknya pengaruh-pengaruh asing dari seluruh penjuru dunia ke sebuah wilayah. Melalui lembar observasi. : . Dalam pembelajaran diharapkan siswa mampu mengembangkan keterampilan sosial. Melalui metode role playing siswa dapat menemutunjukkan dampak negatif globalisasi di lingkungan sekitar dengan benar. siswa dapat menunjukkan menunjukkan sikap dan perilaku yang sesuai kepribadian bangsa (cara berpakaian.

Identifikasi konsep: y y y Pengertian globalisasi Dampak globalisasi Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi : D.Apa kelebihan handphone disbanding telepon rumah?) 2.siapa yang mempunyai handphone? 2. (1. Guru melakukan apersepsi Menunjukkan gambar-gambar alat komunikasi pada masalalu dan masa kini serta makanan dan pakaian Indonesia dibandingkan dengan produk luar negeri. Siswa diajak untuk membuat kesepakatankesepakatan dalam pembelajaran. Kegiatan Inti y 1. tujuan 2 menit Pengorganisasian Waktu Kelas 10 menit 2 menit Klasikal 5 menit Klasikal Ceramah/ Klasikal 4. teknik kerja kelompok 1 menit Diskusi kelas/ Klasikal B.Apa fungsi handphone? 4. Kliping yang sesuai dapat ditempel dan dihias di sebuah kertas karton 85 menit 10 menit diskusi kelompok . Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran A. perkembangannya dan dampaknya. Model Pembelajaran     Ceramah Bermain peran (role playing) Diskusi Penugasan E. 3. Misalnya: cara berbicara. EKSPLORASI Siswa dibagi menjadi 3 kelompok @ 9-10 siswa. Masing-masing kelompok diberikan beberapa media cetak (Koran dan majalah) untuk membaca sekaligus mengamati tentang globalisasi. Kegiatan Awal 1. Memberikan motivasi kepada siswa bertanya jawab tentang pengetahuan mereka tentang Handphone dan internet.Siapa yang pernah menggunakan layanan internet misal email atau chatting? 3. Guru menyampaikan tema dan pembelajaran yang akan dicapai.

ELABORASI y Masing-masing kelompok mengajukan perwakilan untuk bermain peran sesuai naskah yang telah diberikan guru dan tambahan dari kelompok yang sudah dikonsultasikan sebelumnya pada guru. dampak positif dan negatifnya serta sikap terhadap pengaruh globalisasi y Guru menanyakan kembali materi yang telah di sampaikan dan dipresentasikan oleh Pengorganisasian Waktu Kelas 10 menit Diskusi 10 menit Diskusi 20 menit Bermain peran 10 menit Diskusi Kelompok 15 menit Klasikal 5 menit Tanya Jawab . (guru berkeliling membantu siswa memahami naskah untuk persiapan role playing dan memberikan kesempatan pada siswa untuk menambahkan isi naskah sesuai pengerjaan LKS yang telah diberikan) * naskah terlampir 2.Kegiatan Pembelajaran Selanjutnya guru membagikan LKS untuk mendiskusikan beberapa produk yang masuk ke Indonesia kemudian membandingkanya dengan produk dalam negeri serta menuliskan dampak masuknya produk dan budaya tersebut bagi kehidupan di lingkungan sekitar. (LKS tentang pengaruh dampak positif dan negatif produk serta budaya yang masuk ke Indonesia akibat globalisasi) y 3. KONFIRMASI y Guru memberikan apresiasi terhadap hasil karya tiap kelompok yang telah diperbaiki seambil memberikan penguatan konsep tentang globalisasi. Dan meminta siswa mempelajari naskah yang dibagikan. y Informasi dapat diperoleh dari hasil diskusi atau kliping yang sudah terkumpul (Guru berkeliling untuk menilai keterampilan proses dan sosial siswa saat bekerja dalam kelompok serta memberikan jawaban dan penjelasan singkat pada siswa atau kelompok yang belum mengerti atau bertanya). y Guru membagikan naskah role playing pada tiap kelompok. y Anggota kelompok yang lain memperhatikan inti pelajaran yang dapat diambil sekaligus memberikan masukkan bagi kelompok yang bermain peran y Tiap kelompok memperbaiki/menambahkan jawaban LKS yang telah dikerjakan sebelumnya sesuai dengan role playing yang telah dimainkan sebelumnya.

Sumber Pembelajaran  Buku Siswa  Media cetak (Koran dan majalah)  Gambar yang relevan dengan materi pembelajaran G. Guru menjawab pertanyaan siswa dengan bahasa yang mudah mereka pahami. Kegiatan Akhir 1.Kegiatan Pembelajaran siswa dan memberikan hadiah berupa tanda bintang jika ada yang dapat menjawab dengan tepat (siswa dengan tanda bintang yang paling a banyak mendapat hadiah berup buku tentang globalisasi) y Guru memberikan kesempatan pada siswa yang belum mengerti untuk bertanya. mereka harus lebih berhati-hati dalam menyaring semua produk dan buadya luar yang masuk serta harus terus mempertahankan budaya bangsa) 4. Pengorganisasian Waktu Kelas 5 menit Diskusi kelas C. Siswa melakukan refleksi pelajaran dengan mengerjakan tes tertulis per individu. Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran kemudian menuliskannya di papan tulis dan siswa menyalin kembali 2. Alat dan Bahan       Kertas karton Pensil Penghapus Lem Gunting ICT . (lembar tes tertulis individu terlampir) 3. Menutup pelajaran dengan berdo¶a bersama 10 Menit 2 menit Ceramah/ Klasikal 5 menit Klasikal 2 menit Ceramah/ Klasikal 1 menit Klasikal F. Guru memberikan penguatan konsep materi agar materi yang dipelajari dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (Dengan mengetahui dampak globalisasi.

Penilaian Hasil Kerja Kelompok Didasarkan pada hasil kerja kelompok siswa (Lembar Kerja Siswa terlampir). Penilaian Penilaian meliputi aspek kognitif. Aspek Afektif meliputi penilaian sikap. Iriana Ngesti Utami . 21 Maret 2011 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Dr.Pd. Aspek Psikomotor meliputi pembuatan hasil karya (kliping). Arita Marini. 2. afektif dan psikomotor. A. M. (Format penilaian ketrampilan sosial terlampir) B. Penilaian Hasil Kerja Individu Teknik : Tes Tertulis (Lembar tugas individu terlampir) Tes lisan Siswa secara lisan menjawab pertanyaan berkisar tentang globalisasi. sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor X Skor Ideal (100) Total Skor Max Jakarta. Penilaian proses Dilakukan saat siswa melakukan diskusi dan bermain peran. Penilaian Hasil 1.H. Bentuk : Tes tertulis : Pilihan ganda dan Isian Tes Lisan : Dikte Pedoman penskoran: Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 ± 100 . Aspek Kognitif meliputi penilaian produk dan proses.

.. l . . j il i tif . t ..... P .t t . i . t .N l il i l ..t l .... tti . t lit . t ti l l t i l i l i . t 6. i i i . M i i £ Nama : Mata Pe ajaran : PKN : ¢¡  . pilihlah jawaban yang benar...i f .. il i ti i l . .M i i ii f i i i l . l t il i il i . Absen: Hari/Tanggal Lem Kerja Siswa I: Produk A... l i f i . i iI i . i . . l t t li ii l . B i t itif l li i. Ayo.t l i i . . . .B i t i tt j i l li i..No. t it . 1. l . t i ti t . kecuali .K . . it t l i . i .U t i il t HP.. . t . .. kecuali . 7. i l .. l itif il i i t t t i liti i i lit i i i. i i i t ..t t . izz . .

dan teleconference adalah kemajuan di bidang . biarkan c. Berilah contoh bukti globalisasi dalam bidang komunikasi dan pariwisata di Indonesia. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia d. prestasi meningkat 9.. Pemanfaatan jasa internet pengganti surat -menyurat disebut . a. 3.. Sikap terhadap pengaruh globalisasi adalah . 9. Salah satu contoh perubahan sosial akibat globalisasi adalah ... j 1. Pengaruh globalisasi sebaiknya kita . t y di i id ! C. Sebutkan pengaruh negatif adanya globalisasi. Sebutkan latar belakang perusahaan asing tertarik menginvestasikan modalnya di Indonesia.. Warnet singkatan dari .. .. 8... 2.8. E-mail.... tolak d. Salah satu pengaruh buruk jika sering menonton televisi ialah «.... Persatuan Indonesia ikut d j y ! B. sila .. a. Berarti kita telah mengamalkan pancasila. 5....... . 10. chatting.... Salah satu sifat alat transportasi pada era globalisasi adalah . isil titik-titik so l 1.. Ayo.. 4.... terima apa adanya 10. . mata menjadi cepat rusak b. Salah satu contoh manfaat telekomunikasi dalam dunia perbankan adalah .. Salah satu contoh makanan global dari Amerika adalah . Kita rela meninggalkan acara televisi pada saat -saat jam belajar untuk menengok teman yang sakit. Ketuhanan Yang Maha Esa b. Ayo. bangun tidur mudah c. Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab c.. a.. Apa keunggulan transportasi masa kini? 4. Apa yang dimaksud era globalisasi? 2.. 3.. Alat komunikasi paling berpengaruh saat ini adalah .. seleksi b. Global secara bahasa artinya . belajar menjadi giat d. 5.

Menurut buku panduan penggunaan BB.Contoh Artikel Media Cetak  Koran Anak Indonesia  Waspadai Bahaya Radiasi Handphone Yang Tak Disadari  Kemajuan teknologi telekomunikasi khususnya teknologi telepon szeluler (ponsel) sangat luar biasa. bahkan seorang tukang ojek. Berbagai penelitian menunjukkan radiasi ponsel dapat mengganggu beberapa organ dan sistem tubuh manusia. ada jarak 25 mm antara BB dan tubuh ketika ponsel itu melakukan transmisi. Setidaknya. Bahkan hingga saat ini siapapun meski hanya dengan modal sedikit fapat memilikinya. Apa saja dampak kesehatan yang bisa terjadi dan bagaimana pencegahannya ?   Waspadai Blackberry Pihak BlackBerry (BB) telah mengeluarkan pernyataan bahwa meletakkan smartphone itu di kantong bisa membahayakan kesehatan. Sehingga pemakaian handphone sangat luas di kalangan masyarakat tidak mengenal usia dan tingkat ekonomi. tukang parkir bahkan tukang becakpun sudah biasa memegang ponsel. Termasuk usia pemakaipun bukan hanya orang dewasa usia ana k dan remaja adalah hal biasa sudah memegang ponsel saat sekolah. disebutkan bahwa sebaiknya BB digunakan dengan sarungnya atau ditaruh di kantong lain yang terlepas dari pakaian. khususnya edisi Torch. loper koran. karena ketidakmtangan beberapa oragan tubuh anak. BB yang ditaruh terlalu dekat dengan tubuh. Bukan hanya seorang berduit.  Dibalik boomingnya gadget favorit itu ternyata tersembunyi dampak kesehatan sangat besar dapat terjadi pada manusia yang tidak pernah disadari. terkecuali yang telah dipakaikan sarung . Gangguan ini akan lebih mudah dan lebih berat bila terjadi pada anak.

Menurut pakar kesehatan. sakit kepala dan kesulitan konsentrasi. tentunya blackberry juga akan membuat stress. bila selalu terpapar BB secara dekat . . sakit kepala dan pusing-pusing. Dalam keadaan seperti itu secara tidak sadar selalu membuka blackberry. Yang lebih mengkhawatirkan lagi. Ponsel seperti blackberry juga mendatangkan masalah.  Bukan rahasia lagi bahwa kurang tidur berkualitas mempunyai efek buruk terhadap kesehatan mental. merusak konsentrasi dan mengganggu tidur.  Ponsel khususnya blackberry dapat memicu kecemasan. Radiasi juga dapat menurunkan durasi tidur lelap sehingga mengganggu kemampuan tubuh untuk memulihkan diri.resmi dari RIM. ponsel cerdas ini tidak hanya mengganggu kesehatan fisik tetapi juga mental. kondisi tersebut mempunyai efek buruk terhadap kesehatan mental. Dan kemampuan untuk memejamkan mata semakin rumit dengan hadirnya blackberry. memicu insomnia. terang peneliti. bisa menyebabkan gadget itu mengeluarkan frekuensi radio yang berlebihan dari ukuran standar. Tidak bisa disangkal bahwa blackberry merupakan perangkat revolusioner. berharap menemukan pesan atau e-mail yang menyenangkan. blackberry dan perangkat serupa memicu ketergantungan internet dan email. Sebuah penelitian yang didanai perusahaan-perusahan ponsel mengidikasikan bahwa radiasi dari handset dapat menimbulkan sejumlah gangguan seperti insomnia. Gadget kecil ini bisa memenuhi semua kebutuhan komunikasi Anda.  Menurut studi dari Rutgers University. blackberry sangat memicu ketergantungan sehingga membuat pengguna memerlukan terapi setara dengan terapi ketergantungan obat-obatan. Padahal. akan menyebabkan masalah serius pada kesehatan. mendapatkan tidur yang bagus tidak semudah yang Anda bayangkan. Menurut peneliti. membuat tidak bisa lama-lama meninggalkan blackberry. Tapi jika perangkat yang sama juga menyebabkan ketergantungan. Tingkat stress lebih parah jika Anda sangat bergantung terhadap blackberry dalam mengerjakan tugas sehari-hari. Panduan itu juga menyebut dalam jangka panjang. Serangkain percobaan menunjukkan bahwa mengirim pesan atau chatting melalui ponsel sebelum jam tidur bisa mengganggu pola tidur. Dengan kemampuan tetap terhubung selama 24 jam sehari tujuh hari seminggu. Apa yang membuat ketergantungan? Pesan atau e-mail yang langsung bisa diakses melalui blackberry. hasil studi awal dari Uppsala University di Swedia menunjukkan bahwa radiasi sedikit saja dari ponsel bisa mengganggu tidur.

´ ungkap Prof Henry Lai dari University of Washington. seperti dikutip web MD Health. mengatakan. Anak-anak yang menggunakan telepon genggam sejak remaja akan mempunyai periode waktu yang lebih panjang sebelum terlihat dampaknya. beberapa penelitian menunjukkan. Partisipan ini juga menghabiskan waktu sebentar saja pada tahap tidur paling dalam. Orangtua seharusnya tidak memberikan telepon genggam pada anak-anak yang berusia 8 tahun atau di bawahnya sebagai tindakan pencegahan gangguan radiasi dari alat-alat tersebut.  Para ahli dari Karolinska Institute di Swedia dan Wayne State University di Amerika Serikat yang melakukan riset tentang radiasi ini dengan dukungan dana dari Mobile Manufacturers Forum. Para ahli melibatkan sebanyak 35 pria dan 36 wanita berusia18 hingga 45 sebagai partisipan dalam penelitian. Setelah simulasi tersebut terungkap bahwa partisipan yang diberikan efek radiasi membutuhkan waktu yang lebih lama untuk masuk ke tahap pertama dari beberapa tingkatan tidur nyenyak (deep sleep). 7080 persen energi radiasi yang dipancarkan dari antena telepon itu diserap oleh kepala.  Prof Henry mengatakan. Sayangnya. radiasi elektromagnetik yang dihasilkan dari telepon gengam dapat merusak DNA dan mengakibatkan tumor otak. ³Ketika menggunakan telepon genggam. ³Kita tidak tahu apakah anak-anak lebih mudah terkena radiasi. hanya sedikit penelitian yang memfokuskan pada anak-anak. namun tanpa diberi efek radiasi. ³Riset mengindikasikan bahwa dengan pemberian efek radiasi di laboratorium menggunakan sinyal . AS. Bahkan. potensi dampak negatif dari penyerapan radiasi jangka panjang yang dipancarkan oleh telepon genggam. Gangguan ke otak tersebut meliputi mulai dari tumor hingga insomnia.´ katanya sambil menyarankan agar orang-orang menggunakan headset guna menjauhkan antena dari kepala.  Radiasi terhadap Otak Radiasi ponsel telah lama dikaitkan dengan berbagai gangguan fungsi otak atau susunan saraf pusat. Tumor otak biasanya berkembang selama 30 sampai 40 tahun. bukti mulai menunjukkan adanya peningkatan risiko tumor otak di kalangan pengguna ponsel. Beberapa partisipan lain juga harus menjalani kondisi serupa. beberapa partisipan dikondisikan untuk mendapatkan efek radiasi yang setara dengan jumlah yang diterima ketika seseorang menggunakan ponsel. efek radiasi pada anak-anak sangat mengkhawatirkan karena otak yang masih berkembang sangat mungkin terkena radiasi. Meskipun temuan studi masih bertentangan.  Para peneliti di National Radiology Protection Board. Selama riset. Inggris.

wireless 884 MHz penting artinya komponen tidur untuk dapat memulihkan diri dari pengaruh buruk akibat pemakaian sehari-hari. direktur eksekutif Mobile Operators Association. Salah satu peneliti. ´Ini hanyalah sedikit bagian saja dari teka-teki ilmiah yang sangat besar. yang meneliti dampak bidang elektromagnet terhadap kesehatan. Profesor Bengt Arnetz. terungkap melalui hasil penelitian yang melibatkan sekitar 500 orang Israel yang mengidap kanker. mengatakan ³Riset ini mengindikasikan dengan kuat bahwa penggunaan ponsel berhubungan dengan perubahan khusus pada bagian otak yang berfungsi mengaktifkan dan mengkoordinasikan sitem stres. Namun begitu. seorang peneliti cenderung menilainya tidak lebih dari sebuah efek yang timbul dari secangkir kopi. Dalam penelitian ini.  Sebuah riset selama enam tahun yang dilakukan UK Mobile Telecommunications dan Health Research Programme (MTHRP) di Inggris menyimpulkan bahwa penggunaan ponsel tidak menimbulkan risiko jangka pendek pada otak.´ ungkap Alasdair Philips direktur Powerwatch. gangguan fungsi kognitif akibat penggunaan ponsel. Teori lainnya yang muncul adalah adalah radiasi dapat mengganggu produksi hormon melatonin. pengaruh radiasi akibat penggunaan ponsel yang berlebihan berpotensi menyebabkan kanker kelenjar ludah. Ini hanyalah efek yang sangat kecil. Dari riset ini pun terungkap bahwa setengah dari total partisipan mengalami gangguan yang disebut elektrosensitif. akan lebih baik menggunakan telepon kabel.300 pemeriksaan kesehatan. partisipan yang biasa memakai ponsel dengan menempelkannya di satu sisi kepala selama beberapa jam tercatat 50% . ndikasi terbaru akan pengaruh buruk ponsel. dan jangan simpan ponsel Anda di meja dekat tempat tidur. justru menilai hasil riset ini tidak konsisten dengan hasil penelitian lainnya.Dari hasil analisis.´ ungkap peneliti dalam kesimpulannya.  Mike Dolan. Riset ini menganjurkan jika Anda memang harus menelepon di malam hari. data penggunaan ponsel para partisipan dianalisis dan dibandingkan dengan 1. Mereka mengalami beberapa gejala seperti sakit kepala.´ ungkapnya. para peneliti mengatakan mereka tidak mengesampingkan adanya kemungkinan risiko jangka panjang yang dapat menimbulkan kanker   Kanker Kelenar Getah Bening Menurut sebuah penelitian terbaru di Israel. ³Bukti-bukti sekarang semakin menguatkan bahwa kita seharusnya menangani masalah ini dengan cara yang sifatnya mencegah. yang berfungsi mengatur ritme tubuh secara internal.

Dan tak jarang di antara riset tersebut tidak menemukan hubungan signifikan antara radiasi ponsel dengan risiko mengidap kanker. penelitianpenelitian tersebut cenderung selalu terfokus pada tumor otak. yang telah menggunakan ponsel selama kurang lebih 10 tahun.  Namun Dr Sadetzki menekankan. Penelitian tersebut melibatkan 420. satu penelitian saja tidak cukup untuk membuktikan suatu hubungan sehingga penelitian lanjutan perlu dilakukan. dan seringkali tidak mengujinya untuk penggunaan jangka panjang. Jika Anda mau.´ ungkapnya. Inggris misalnya.  Salah satu temuan kunci dari penelitian ini adalah penggunaan ponsel yang tinggi di wilayah pinggiran atau pedesaan ternyata memiliki dampak risiko lebih tinggi ketimbang di kota.berisiko lebih besar mengidap kanker kelenjar ludah.000 kasus kanker yang ditemukan setiap tahunnya. hanya 550 kasus saja yang berhubungan dengan jenis yang satu ini. sebuah penelitian terbesar dan terpanjang tentang ponsel lainnya justru tidak menemukan adanya peningkatan risiko jenis kanker apapun.  Penelitian tentang pengaruh ponsel memang sudah banyak dilakukan dan kebanyakan selalu memusatkannya pada risiko mengidap penyakit tumor. dari 230. lanjutnya. Riset mengenai pengaruh ponsel ini dipublikasikan dalam The American Journal of Epidemiology. Menurut peneliti di Tel Aviv University. Fenomena ini memberikan keuntungan bagi riset karena peneliti dapat memantau pengaruhnya untuk jangka panjang atau pun dampak kumulatif yang akan terjadi. jumlah paparan pada radisi frekuensi radio yang kami pantau di sini lebih tinggi. pendekatan yang bersifat pencegahan tetap merupakan yang terbaik khususnya dikaitkan dengan penggunaan ponsel pada anak-anak. Anda akan melihat apa yang terjadi di mana pun lebih cepat terjadi di Israel.  Dr. Hal disebabkan fakta bahwa penggunaan ponsel di area dengan sinyal lemah butuh pancaran radiasi yang lebih kuat supaya ponsel dapat berfungsi. Siegal Sadetzki yang memimpin riset ini mengatakan penggunaan ponsel di Israel tercatat lebih tinggi ketimbang negara lain di dunia. hingga bukti-bukti baru ditemukan. Kanker kelenjar ludah adalah jenis penyakit dengan prevalensi sangat rendah. ³Dibandingkan dengan penelitian lain. Dari riset itu terungkap fakta bahwa kasus kanker ternyata lebih rendah dari .000 orang di Denmark. Meski demikian.  Walau temuan baru dari Israel ini menunjukkan adanya dampak signifikan.

yang diperkirakan untuk ukuran riset sebesar itu. Hal itu juga mengindikasikan bahwa ponsel tak memiliki dampak pada perkembangan tumor .

selam pulsa handphone belum habis. Setiap hari Ana bermain play station dan chatting bersama teman-temannya lewat internet. Orang tua Ana sangat kerepotan untuk membiayai pengeluaran Ana. . yaitu Ana dan Dina. Ana memiliki Handphone dan Internet. Ana anak orang kaya sementara Dina anak dari keluarga sederhana. Ana memiliki fasilitas yang lengkap. Ana senang sekali menelpon teman-temannya walaupun tidak penting. Berbeda halnya dengan Ana.Naskah Role Playing Kamu memiliki dua teman. oleh karena itu ia sangat hemat. Ana juga tersedia playstation. Hasilnya nilai pelajaran Ana di sekolah turun. Dina hanya mempunyai sedikit uang. biaya pulsa handphone juga naik. Ia menggunakan layanan internet hanya untuk mencari tambahan materi pelajaran. Ana bisa menghubungi temannya kapanpun dan dimanapun ia suka. ia juga menggunakan telepon rumah untuk menghubungi temannya saat akan belajar kelompok. Nb: naskah ini boleh kamu tambahkan dampak negatif dan positif handphone dan internet dari artikel media cetak yang telah kamu baca sebelumnya. Handphone pun terus berbunyi. Dirumah.

Nama : Kelompok: Mata Pelajaran : PKN Hari/Tanggal : Lem ar Kerja Siswa 2: Proses Dari role playing yang sudah dilakukan temanmu. Playstation Menambah keragaman mainan Jika lupa waktu akan mengurangi sehingga tidak bosan jam belajar sehingga nilai pelajaran sekolah akan turun ¤ . 2. Nama Barang Handphone Dampak Positif Dampak Negatif Nama Barang Dampak Positif Dampak Negatif Dapat menghubungi seseorang Jika tidak digunakan dengan benar dimanapun kapanpun berada dan hanya akan menghabiskan plusa (pemborosan) digunakan sumber untuk Jika digunakan tidak benar maka ilmu akan merugikan diri sendiri. Internet Dapat menambah pengetahuan 3. Identifikasi kelebihan dan kelemahan dari penggunaan handphone dan internet! No 1. 2. Kunci Jawaban Lambar Kerja Siswa 2: Proses No 1. Misal hanya untuk keperluan yang tidak penting akan menghabiskan biaya. 3.

LEMBAR KERJA (PROSES) II Pasti kalian pernah berjalan-jalan ke minimarket atau supermarket. minuman. 3. kamu dapat menemukan banyak barang (makanan. 2. 5. Di minimarket atau supermarket. No. Tuliskan jawabanmu dalam tabel dibawah ini! 1. 4. barang -barang elektronik dan pakaian) yang merupakan produk buatan luar negeri dan dalam negeri. Coba kalian kelompokkan produk yang berasal dari luar dan dalam negeri. 1 2 3 4 5 Produk Burger Nasi padang Jas Kebaya batik Handphone Produk dalam negeri Produk luar negeri .

1 2 3 4 5 Produk Burger Nasi padang Jas Produk dalam negeri Produk luar negeri V V V Kebaya batik V Handphone V .Kunci Jawaban LKS 2 (proses) No.

Artikel media cetak tentang globalisasi 2.Lembar Kerja Siswa 3: Psikomotor Alat dan Bahan: 1. Kertas karton Prosedur : 1. Lem 4. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada format assesmen kinerja dibawah ini format assesmen kinerja Psikomotor No 1 2 Rincian Tugas 4 Menyiapkan alat dan bahan dalam membuat kliping Membaca artikel dari media cetak yang telah disiapkan sebelumnya 3 Ketepatan pemilihan artikel sesuai dengan tema Skor perolehan 3 2 1 pembelajaran 4 Menunjukan hasilnya pada guru dan mampu menjelaskan isi artikel tersebut Keterangan : 4 3 2 1 : Dilakukan dan tepat : Dilakukan tetapi kurang tepat : Dilakukan tetapi tidak tepat : Tidak dilakukan . Gunting 3. Siapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk membuat kliping 2.

C ( 71 ± 80 ) = Jarang sekali bersikap sesuai dengan kepribadian Indonesia . 2 3 Memilih model pakaian Menonton acara TV kesukaan Kebiasaan/Sikap terhadap orang tua ketika akan berangkat ke sekolah dan pulang sekolah .FORMAT PENGAMATAN SIKAP Nama Siswa Kelas : : Hari/Tanggal : No Aspek yang diamati A B C SKOR D E Jumlah 1. 20 Maret 2011 Pengamat . 4 Keterangan Skor : A ( 91 ± 100 ) = Selalu bersikap sesuai dengan kepribadian Indonesia B ( 81 ± 90 ) = Kadang ± kadang bersikap sesuai dengan kepribadian Indonesia . E ( 51 ± 60 ) = Sikap dan perilakunya tidak sopan Jakarta . Tutur kata dalam kehidupan sehari ± hari . D (61 ± 70 ) = Tidak pernah bersikap sesuai dengan kepribadian Indonesia .

Pendidikan Kewarganegaraan: Bangga Menjadi Insan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV. diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. . Jakarta.A. Widya Utama. Cipta Jaya. 2008. BP. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dan Model Silabus Mata Pelajaran SD/MI.DAFTAR PUSTAKA  BSNP. Jakarta.  Sarjan dan Nugroho. Jakarta. Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD dan MI kelas IV.  Ningsih. 2006. S.2007.

Kit A.Bab 6 engenal Globali a i Kit B t l i i i i i ti j . i i t . Kit t t l l t li i. il l i i ngan .M . i t it ti t t i l i l l il . Pengar h Globali a i erha ap ing S t i ti t. . l it t .

Kemudian Pak ¥ salah satunya di bidang telekomunikasi . Gambar .´ sahut Ida.´ kata Pak Darma. Pak?´ tanya Atep. ´Oh ya. ´Betul Ida. tapi dampak negatifnya juga banyak.hangat-hangatnya membicarakan kejuaraan sepak bola Piala Eropa tahun 2008. Kita juga dapat menempuh perjalanan jauh hanya beberapa jam dengan pesawat. Bukankah kemarin kita mempelajari globalisasi?´ jawab Atep. Peristiwa yang terjadi di dunia dapat kita saksikan secara langsung tanpa harus mendatanginya. Semua anak menggelengkan kepala. ´Coba siapa yang bisa menyebutkan?´ tanya Pak Darma.1 Globalisasi ditandai dengan perkembangan IPTEK. ´Saya masih bingung. Sejenak kemudian Pak Darma mendekati mereka. ´Berarti kita beruntung. apa arti globalisasi itu?´ tanya Togar. Pak Darma mencoba mengarahkan pembicaraan. ´Globalisasi dapat diartikan suatu proses mendunia atau menuju satu dunia. tanda tidak tahu. ´Apa saja dampak negatifnya. Apa yang kita butuhkan dapat dengan mudah kita temui di toko -toko atau supermarket. Pak saya ingat. Kita dapat hidup lebih nyaman dan mudah. ´Materi pelajaran manakah yang ada hubungannya dengan sepak bola piala Eropa tahun 2008?´ tanya Pak Darma. Pak. Pak Darma tersenyum saat lewat di depan mereka. itu dampak positifnya.´ jelas Pak Darma. Kita dapat berkomunikasi dengan sanaksaudara atau sahabat di negeri yang jauh melalui alat telekomunikasi.

Globalisasi dalam masyarakat ditandai adanya hal-hal berikut. terutama pada remaja banyak yang meniru gaya berpakaian dan bergaul orang -orang Barat.Darma memberikan jawabannya. antara lain: 1. seperti memakai anting-anting bagi laki-laki dan lain-lain. Budaya konsumtif Konsumtif berarti kebiasaan senang menghamburkan uangnya untuk kepentingan yang kurang bermanfaat. 2. 2. pewarna. Mereka sibuk dengan urusannya sendiri-sendiri. Gaya idu Gencarnya iklan memengaruhi keinginan masyarakat untuk memiliki suatu barang mutakhir. Tapi bahayanya adalah at kimi a yang ada di dalamnya. 3. 4. dan perasa. Pakaian Masyarakat di negara berkembang biasanya suka meniru perkembangan model dari negara maju. Adapun dampak negatif adanya globalisasi. sehingga mendorong industri pakaian berkembang pesat. al ini sangat mencolok pada masyarakat di perkotaan. seperti at pengawet. Di mana dalam berpakaian dan bergaul. Makanan Ditandai dengan berbagai jenis makanan instan. 3. Orang berlomba -lomba memiliki barang baru guna meningkatkan gengsi. 1. P rilaku Berupa pudarnya budaya gotong royong. Masuknya budaya asing yang tidak sesuai dengan budaya bangsa Misalnya dalam pola b erpakaian dan pergaulan. ³Coba kalian dengarkan baik -baik. Perubahan sosial akibat globalisasi dapat kita saksikan saat ini meliputi beberapa jenis. Orang menjadi sangat individualis Individualis artinya mementingkan diri sendiri. . Masyarakat dapat menikmati tanpa harus susah payah membuat dan memasaknya. Instan artinya cepat saji.

membantu orang tua. anak sering lupa waktu 4. Misalnya: menipu dengan informasi lewat P. Seperti ³Selamat anda mendapat sebuah mobil Sedan. Misalnya playstation.Gambar . banyak anak melupakan waktu untuk belajar. dan beristirahat. Gambar .3 Pada saat main playstation.´ ¦ § . Sarana iburan yang melalaikan dan membuat malas. Dengan adanya playstation.2 Orang berbelanja barang yang tidak perlu 4. Budaya ermisif Permisif artinya menghalalkan segala cara untuk mencapai tujuan dengan sarana canggih. Untuk pencairan silakan transfer uang sebanyak 25 juta ke nomer rekening 09995678 di bank Plecit atas nama Koplo.

Akan tetapi. Togar. Misi Kebudayaan Internasional ³Pak. berbagai alat musik yang khas. ³Ada. kelompok kesenian Bougenville ini tampil untuk mengikuti Festival Asia. kita juga harus bergaul dengan bangsa lain yang kebudayaannya berbeda. Sebagai sebuah bangsa yang baik. termasuk kebudayaan. Menurunnya ikatan ro ani Pada era globalisasi orang banyak yang meninggalkan ibadah dengan alasan sibuk. Tujuan melakukan misi kebudayaan internasional yaitu untuk memperkenalkan budaya Indonesia di mata dunia.´ jelas Pak Darma.´ jawab Pak Darma.6. ³Adakah kesenian negara kita yang pernah tampil di tingkat internasional?´ tanya Togar. saya mau bertanya. ³Bagaimanakah cara memperkenalkan ke budayaan kita. karena itulah Indonesia memiliki wilayah yang sangat luas. B. Kita perlu menyaring dan memilih budaya asing yang masuk. Beberapa contoh budaya bangsa adalah nyanyian dan lagu. Apakah budaya itu? Budaya itu adalah pikiran dan akal budi. Kebudayaan merupakan kepribadian suatu bangsa. Wilayah Indonesia membentang dari Sabang sampai Merauke. tidak semua budaya asing yang masuk kita terima. Kita harus melestarikan budaya kita sendiri. . dan berbagai budaya khas lainnya. Orang juga banyak meninggalkan ajaran agama. Tiap-tiap suku memiliki budaya yang berbeda -beda.´ jelas Pak Darma. al ini merupakan keuntungan bagi bangsa Indonesia yang terdiri atas berbagai macam suku dan mempunyai beraneka ragam kebudayaan. sehingga diharapkan dapat menarik wisatawan mancanegara ke Indonesia. Globalisasi telah memengaruhi seluruh aspek kehidupan. pastilah memiliki suku masingmasing. berbagai seni pertunjukan. ³Dengan melakukan misi kebudayaan internasional ke manca negara. Di setiap daerah di wilayah Indonesia. akan menjadi modal kekuatan bagi Indonesi a. sehingga tidak berdampak buruk bagi budaya asli kita. Pada 21 sampai 28 Oktober 2003. pada akhirnya akan menambah devisa negara. Kelompok kesenian Bougenville yang berasal dari Kalimantan Barat diundang ke Madrid. berbagai tari -tarian. ³Benar Atep. Spanyol. Pak?´ tanya Ida. Masing-masing daerah di Indonesia memiliki ciri khas sendiri -sendiri. 1. Sebab kebudayaan asli kita tentu jauh lebih baik karena sesuai dengan kepribadian bangsa kita. khususnya di bidang seni dan budaya. Berikut ini contoh beberapa tim kesenian yang tampil di tingkat internasional. Apakah kebudayaan kita juga terpengaruh adanya globalisasi?´ tanya Atep. Apabila disatukan. Mereka hanya mementingkan duniawi saja.

Dalam pementasan. dan Begawan Ciptoning. 5. Para duta budaya ini mampu membuat para penonton yang memenuhi teater Babylon yang dapat membuat 15. Italia.000 orang. Tim kesenian Jaipong dan Rampak Gendang ke Irak. Mereka juga terkesan dengan bagian dalam memeriahkan festival kebudayaan internasional di India. Karena Ki Manteb menerima penghargaan ESCO Award yang diserahkan langsung di Paris. pengrawit (penabuh gamelan) Wiro Sworo dan Swarowati serta kelir dan gedebog (batang pisang). Ki Manteb Sudarsono yang terkenal dengan sabetannya menampilkan kepiawaiannya mendalang di beberapa negara di Eropa. Jawa Tengah go internasional. Sebelumnya ESCO lembaga di bawah Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) melakukan telaah terhadap kesenian wayang. tersebut. Kegiatan ini dapat meningkatkan kerja sama kebudayaan antara kedua negara. . Tim kesenian Indonesia ta mpil memukau ribuan penonton. 4. Tim kesenian Bali ke Chili dan Peru. 3. Prancis. Perlengkapan mendalang meliputi wayang kulit satu kotak.15 April 2003. Kegiatan ini untuk memperkenalkan kesenian di kalangan masyarakat internasional. termasuk mempelajari penelitian dari komunitas dalang Indonesia. tari Maengket (Sulawesi). dan sejumlah tari Bali. Dalam rangka memenuhi un dangan KBRI Tim dari pulau Dewata ini menampilkan tari Saman (Aceh). gamelan. Grup ini tampil dalam acara festival Gendang usantara 10 . Acara ini yang juga diikuti oleh utusan negara -negara tetangga kita. Atas undangan Indian Council For Cultural Relations Ministry External Affairs (ICCR). Grup ini tampil dalam festival seni internasional dan meraih dua juara. anglang Danasih. duta seni dari Bali mendapat perhatian dari masyarakat di sana. Grup seni tradisional Indonesia. terpesona dengan goyangan para penari Jaipong dan bunyi gendang rampak yang dinamis. Pementasan ini bertujuan untuk menjalin kerja sama dan dapat memberikan informasi tentang Indonesia. tampil di Roma. Mereka mewakili Indonesia. 2. Tim kesenian Indonesia untuk kesekian kalinya tampil dalam Festival Internasional Babylon.Pertunjukkan kesenian Melayu mereka yang dipadu dengan kesenian Dayak mendapat sambutan yang meriah.Wayang Kulit Ki Manteb Sudarsono dalang wayang kulit dari kabupaten Karanganyar. Cerita yang disajikan yaitu Dosumuko Leno. Tim kesenian Sumatra Selatan ke Malaysia. . Sesaji Raja Suya.

Setelah mengisi panggung hiburan Yunani. Gambar 6. dan daerah khusus ibu kota Jakarta terdapat tari Ronggeng. Jawa Tengah terdapat tari gambyong. Sumatra tara terdapat tari Perang. Tarian Adat Setiap daerah mempunyai berbagai macam tarian yang disebut tarian adat. Alat Musik Daerah a. Jawa Timur mempunyai tari gremo. tari Topeng. Jawa Barat. sehingga Indonesia tetap eksis dan lebih dikenal di luar negeri dan pada akhirnya dapat dijadikan alat penambah devisa negara. Pimpinan rombongan berpendapat dengan adanya misi kebudayaan diharapkan dapat meningkatkan citra Indonesia di bidang pariwisata.4 Seorang dalang memainkan wayang . Bali ada tari Lengong. rombongan kesenian da ri Indonesia itu juga tampil di Italia.Gambar 6. Dari sekian banyak tarian adat di daerah di seluruh Indonesia pernah tampil di negara Yunani yang dipimpin oleh Indrawati Lukman pimpinan Studio Tari Indra (STI) dari Bandung. Dari Jawa Barat misalnya terdapat tari Jaipong.5 Tarian daerah di Indonesia 8. Aceh mempunyai tari Seudati. Angklung .

. Jawa Barat. Jenis alat musik gamelan dibuat dari bahan kuningan atau perunggu. gong. Siswa juga harus mematuhi perintah orang tua dan guru. Lingkungan Sekolah Di sekolah perlu ditekankan pelajaran budi pekerti serta pengetahuan tentang globalisasi. Adapun upaya penanggulangannya dapat diterapkan di berbagai lingkungan yang berbeda -beda. ntuk itu. Kearifan diperlukan untuk menyikapi dampak globalisasi. Dengan demikian siswa tidak terjerumus dalam perilaku negatif akibat globalisasi sepe rti kenakalan remaja atau tawuran antarpelajar. Oleh karena itu diperlukan upaya -upaya untuk menanggulangi pengaruh negatif globalisasi. Cara menggunakan angklung adalah dengan digoyang -goyangkan. dan Jawa Timur. khususnya kesenian wayang. misalnya alat musik angklung berasal dari Jawa Barat. saron. al ini untuk mencegah pengaruh negatif globalisasi masuk ke sekolah. b. gender. dan ada salah satu alat gamelan yang dibuat dari bambu yang disebut gambang. demung. C. Gamelan menonjolkan adanya perkembangan kebudayaan. 1. Apa sikap yang kita ambil? aruskah kita menyendiri agar tidak terpengaruh dampak negatifnya? Ataukah kita ikut larut dalam arus globalisasi tanpa batas? Kita harus bijaksana dan hati -hati agar tidak salah dalam menyikapinya. baik wayang kulit atau wayang golek dan karawitan.Setiap daerah di Indonesia mempunyai alat musik sendiri -sendiri. Gamelan terdiri atas seperangkat gamelan antara lain bonang. tetapi alat musik gamelan sudah dimiliki oleh bangsa -bangsa manca negara. siswa juga harus menerapkan peraturan sekolah dengan disiplin. Peran serta tersebut dapat diwujudkan dalam kerja sama dan komunikasi yang baik. Ternyata alat musik gamelan tidak hanya terdapat di daerah-daerah tertentu saja di Indonesia. serta siswa sangat diperlukan. Gamelan Alat musik gamelan banyak terdapat di daerah Jawa Tengah. Sikap terhadap Pengaruh Globalisasi Pertemuan lalu Pak Darma menerangkan dampak positif dan negatif globalisasi. Bali. guru. Selain itu. Misalnya guru dan orang tua selalu mengawasi dan membimbing siswa. kenong. misalnya bangsa Belanda memiliki dan menguasai permainan musik gamelan. peranan orang tua.

dan lain-lain. Orang tua juga menerapkan aturan yang tegas yang harus ditaati setiap anggota keluarga.6 Aktif mengikuti ekstrakurikuler dapat mencegah dampak negatif globalisasi 2. berusaha menciptakan komunikasi yang baik antaranggota keluarga. Orang tua hendaknya selalu menekankan rasa tanggung jawab pada anak. Misalnya aktif mengisi w aktu luang dengan membaca. berolahraga. namun tanpa mengurangi kasih sayang dan perhatian pada anak. Lingkungan Keluarga Cara yang baik mencegah masuknya pengaruh negatif globalisasi melalui keluarga adalah meningkatkan peran orang tua.Gambar 6. Penerapan perilaku sopan . Bagi anak. orang tua juga harus memberi keteladanan.7 Orang tua harus menemani belajar anaknya Di samping itu. Dan yang tidak kalah pentingnya. juga harus mengembangkan potensi diri ke arah yang positif. Gambar 6. mengikuti kursus-kursus. Orang tua harus menjadi contoh yang patut ditiru anak -anaknya.

Bagi anak sendiri. Lingkungan Masyarakat dan Lingkungan Keagamaan Dalam mencegah pengaruh negatif globalisasi masuk ke masyarakat. larangan mengkonsumsi narkoba. kepolisian. peran tokoh masyarakat dan agama sangat diperlukan. larangan minum -minuman keras. dan lain -lain. Misalnya peraturan yang melarang merokok di tempat umum. menyayangi saudara. dan lain -lain. 4. ntuk mewujudkannya. Misalnya disiplin beribadah. Misalnya menghormati dan mematuhi orang tua. dan lain -lain. 3. . hendaknya aktif mengikuti dan melaksanakan ajaran agamanya dengan disiplin.santun juga harus dilakukan anak. salah satu di antaranya berusaha mencegah masuknya pengaruh negatif globalisasi. Lingkungan pemerintah dan negara Pemerintah merupakan salah satu lembaga yang berwenang mengeluarkan peraturan atau hukum. asihat atau saran-saran yang diberikan tokoh masyarakat atau agama akan membekas dan mampu memengaruhi pola kehidupan masyarakatnya. pemerintah dapat melakukannya melalui lembaga peradilan. membimbing adik. Mereka harus mampu menjadi contoh bagi umat atau anggota masyarakatnya.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful