Rencana Pelaksanaan Permbelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VI / 2
Hari, Tanggal : Senin, 10 Januari 2011
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI:
5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah

KOMPETENSI DASAR:
5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan

INDIKATOR:
1. Mengurutkan pecahan biasa dari yang terkecil ke terbesar atau
sebaliknya
2. Mengurutkan pecahan desimal dari yang terkecil ke terbesar atau
sebaliknya

I. TUJUAN PEMBELAJARAN:
 Siswa mampu mengenal berbagai bentuk pecahan
 Siswa mampu mengurutkan pecahan berpenyebut sama
 Siswa mampu mengurutkan pecahan berpenyebut tidak
sama
 Siswa mampu mengurutkan pecahan dari yang terkecil
ke terbesar atau sebaliknya

II. MATERI POKOK/PEMBELAJARAN:

Operasi Hitung Pecahan

III. PENGALAMAN PEMBELAJARAN

A. Kegiatan awal (15 menit)
 Apresepsi/ Motivasi
 Mengingatkan kembali tentang macam-macam pecahan yang telah dipelajari
pada kelas sebelumnya

B. Kegiatan Inti (45 menit)

 Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat
membantu siswa memahami definisi pecahan yang dapat diambil dari kehidupan
sehari-hari. Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di
uji kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil, masing-masing
kelompok berjumlah 3-4 orang.
 Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mengerjakan 5 butir
soal pecahan berpenyebut sama, dan 5 soal pecahan berpenyebut tidak sama
dalam kelompoknya.
 Secara acak siswa diminta menuliskan hasil pekerjaan mereka di depan
kelas
 Siswa bersama guru membahas soal tersebut
 C. Kegiatan Akhir (15 menit)
 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan, memberikan
kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan
materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

IV. MATERI PEMBELAJARAN

Mengurutkan Pecahan
Dalam mengurutkan pecahan, hal pertama yang harus dilakukan adalah memperhatikan
penyebutnya.
• Jika penyebutnya sama, urutkan pecahan-pecahan tersebut dari yang
pembilangnya terkecil sampai dengan yang terbesar atau sebaliknya.
• Jika penyebutnya tidak sama, samakan dahulu penyebut pecahan-pecahan
tersebut dengan menggunakan KPK dari penyebut-penyebut tersebut. Setelah itu,
urutkan pecahan-pecahan tersebut dari yang pembilangnya terkecil sampai dengan
yang terbesar atau sebaliknya.
Contoh 1:
Ayo, urutkanlah pecahan-pecahan berikut dari yang nilainya terkecil.

Pecahan-pecahan tersebut berpenyebut sama. Oleh karena itu, kamu dapat langsung
mengurutkannya dari angka dengan pembilang terkecil sampai dengan angka pembilang
terbesar.

Kemudian, diurutkan dari yang terkecil menjadi

Contoh 2

Pecahan-pecahan tersebut berpenyebut berbeda. Oleh karena itu, kamu harus

menyamakan terlebih dahulu penyebut-penyebutnya. KPK dari 3, 6, 4, 2, dan 12 adalah
12. Dengan demikian, bentuk pecahan-pecahan tersebut diubah seperti berikut.

Kemudian, diurutkan dari bilangan yang terkecil menjadi atau

V. METODE PEMBELAJARAN
Demonstrasi, kerja kelompok, tanya jawab, latihan, pemberian tugas

VI. ALAT DAN SUMBER:

 Buku Pelajaran Matematika (Bersahabat dengan Matematika, A. Dadi
Permana-Triyati)
 Gemar Matematika 6, Y.D. Sumanto, dkk
 Kertas berlipat

VII. PENILAIAN:
1. Aspek yang dinilai
• Kognitif : Kemampuan siswa dalam menangkap isi pelajaran dan menjawab
pertanyaan.
• Afektif : Sikap siswa dalam mengikuti jalannya kegiatan belajar mengajar.
2. Teknik penilaian (tes : tertulis dan non tes)
3. Bentuk penilaian (isian, proses)
4. Soal dan kunci jawaban (terlampir)
5. Kriteria penilaian sesuai dengan hasil yang dicapai siswa

Mengetahui, Sindangmukti, 10 Januari 2011

Kepala Sekolah Guru Kelas

____________________ ___________________
NIP. NIP.
Lampiran Soal dan Kunci Jawaban
Urutkanlah pecahan-pecahan berikut dari yang nilainya terkecil!

Kunci Jawaban

…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
Soal PR
Urutkanlah pecahan-pecahan berikut dari yang nilainya terbesar!

Kunci Jawaban
…………………………………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
Instrumen Penilaian Proses Kerja Kelompok

Aspek yang Dinilai

No Nama Kecepatan
Ketelitian Kerjasama Kejujuran
kerja
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Keterangan :
Rentang nilai : 1 – 5
Skor maksimal : 20

Skor total = Nilai soal latihan + Nilai soal PR + Nilai Proses

Nilai akhir = Skor Total

4
 DAFTAR NILAI

Nilai yang diperoleh Skor Nilai

No Nama
1 2 3 Total akhir
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22