P. 1
RPP IPA KELAS 4

RPP IPA KELAS 4

|Views: 1,601|Likes:

More info:

Published by: Salma Karyodinomo Saimin on Apr 29, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/04/2015

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN

( RPP )


Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusia
waktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan Iungsinya, serta
pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan Iungsinya

C. %ujuan Pembelajaran``:
4 $iswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:
rangka kepala
rangka badan
rangka anggota gerak
sendi
secara 1ekun ( diligence ) , 1anggung jawab ( responsibilitv ) Dan Ketelitian (
carefulness)
4 $iswa dapat Mendeskripsikan Iungsi rangka manusia :
4 $iswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan
Iungsinya
4 Menielaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan Iungsinya.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)
D. Materi Essensial
#angka dan Panca Indera Manusia
4 Mengenal #angka Manusia (hlm.2)
4 agian rangka (hlm.2)
4 ungsi rangka (hlm.6)

Kerangka manusia
erangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi
oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaIIold which supports organs,
anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini berIungsi sebagai
perancah yang mendukung organ-organ, iangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paru-
paru dan iantung . The biggest bone in the body is the Iemur in the thigh, and the smallest is the
stapes bone in the middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan yang
terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . In an adult, the skeleton comprises around 30-
40° oI the total body weight, | 1 | and halI oI this weight is water. Dalam orang dewasa, tulang
terdiri dari sekitar 30-40° dari berat total tubuh, |1| dan setengah dari berat ini adalah air.

used bones include those oI the pelvis and the cranium . tulang used termasuk orang-orang
dari panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected directly: there are three bones in
each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua tulang saling
berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang
mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. The hyoid bone , which is located in the neck
and serves as the point oI attachment Ior the tongue , does not articulate with any other bones in
the body, being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang terletak di leher
dan berIungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan tulang lainnya
di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.


E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV




. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
pertemuan 1
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
(5
menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami peta konsep tentang rangka manusia
Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang
bayi dan manusia dewasa
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendeskripsikan rangka manusia:
- rangka kepala
- rangka badan
- rangka anggota gerak
- sendi
$iswa menyebutkan rangka kepala
- T.Ubun
- T.Pelipis
- T. Mata
- T. Dahi
- T.Hidung
- T.Pipi
- #ahang atas
- #ahang bawah

$iswa menyebutkan rangka badan
- T.Tengkorak
- #uas-ruas
Tulang leher
- T.$elangka
- T.elikat
- T.Dada
- T.#usuk

- T.Lengan
tas
- #uas-ruas
Tulang
Punggung
- TT.Panggul
- T.Hasta
- T.Pengumpil
- T.Pergelangan
Tangan
- T.Telapak
tangan
- #uas-ruas Jari
Tangan
- T.Paha

- T.Tempurung
lutut
- T.etis
- T.ering
- T.Pergelangan
kaki
- T.Telapak kaki
- #uas-ruas iari
- T.emaluan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

( 50
menit)
































Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan Iungsinya (5
menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Mengambar rangka badan manusia

pertemuan 2
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengumpulkan pekeriaan rumah
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya

(5
menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menagih tugas pertemuan sebelumnya
Mendeskripsikan #angka anggota gerak
Mendeskripsikan $endi :
- $endi Engsel
- $endi Pelana
- $endi Peluru
- $endi Putar
- $endi eser

laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menuniukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia
secara %ekun ( diligence ) . %anggung jawab ( responsibilitv )
Dan Ketelitian ( carefulness).
Mendeskripsikan Iungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari-
hari, atau mengamati temannya. pa yang teriadi bila manusia tidak
memiliki rangka.
Melakukan kegiatan
Membuat kesimpulan dari kegiatan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk menyebutkan
anggota tubuh yang terdapat sendi

(50
menit)























(5
menit)
4. Pekeriaan #umah
Mengambar rangka badan manusia

pertemuan 3
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :

(5
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan kegiatan
Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- iIosis
- $koliosis
Mengetahui cara meniaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan
makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan IosIor serta
berolah raga secara teratur..
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk
mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka.

(50
menit)




















(5
menit)
4. Pekeriaan #umah
Membuat daItar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan
IosIor


. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 Menielaskan rangka
manusia dan Iungsinya.
Tugas
Individu
dan
elompok

Laporan dan
Uniuk keria


4 Jelaskanlah rangka manusia
dan Iungsinya.


. RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1

LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.


............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusia
waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan Iungsinya, serta
pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Menielaskan rangka manusia dan Iungsinya.
4 $iswa dapat Menielaskan cara pemeliharaan rangka manusia
4 $iswa dapat Mencari inIormasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya teriadi
pada rangka

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
4 Memelihara kesehatan rangka (hlm.8)
Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9)
ersikap tubuh yang benar (hlm.9)
Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11)

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV
4 enda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meia dan
kursi kelas,

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator

(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan kegiatan
Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- iIosis
- $koliosis
Mengetahui cara meniaga kesehatan tulang yaitu dengan
memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan
IosIor serta berolah raga secara teratur.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan
rangka.


(50 menit)




















(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
Membuat daItar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium
dan IosIor



. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 Menielaskan cara
pemeliharaan rangka
manusia

4 Mencari inIormasi
tentang penyakit dan
kelainan yang
umumnya teriadi pada
rangka

Tugas
Individu dan
elompok



Laporan dan
Uniuk keria






4 Jelaskanlah cara
pemeliharaan rangka
manusia

4 arikan inIormasi tentang
penyakit dan kelainan yang
umumnya teriadi pada
rangka


RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1

LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.

............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )


Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusia
waktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan Iungsinya, serta
pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan Iungsinya

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat MengidentiIikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan
4 $iswa dapat Menielaskan kegunaan alat indera

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Mengenal lat Indera Manusia (agian, cara keria dan kepekaan terhadap rangsang alat
indera) :
4 Mata (hlm.12)

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV
4 tototip snellen, penggaris

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
pertemuan 1
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengulang materi sebelumnya
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami peta konsep tentang alat indera manusia.
Menielaskan cara keria mata
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mampu menuniukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan
kegunaanya :
- lis mata
- elopak mata
- ulu mata
Mampu menielaskan keleniar air mata dan otot mata.
Mampu menuniukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat
kaitannya dengan Iungsi penglihatan.
- ornea
- Iris
- Lensa
- adan ening
- #etina
- $araI mata
Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap
rangsang
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali cara keria mata

(50 menit)
























(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
Mengambar anatomi mata


pertemuan 2
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengumpulkan pekeriaan rumah
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya
4 Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menielaskan Iungsi bagian telinga setelah membaca materi dari
buku.
Menielaskan cara keria lidah.
laborasi
(50 menit)






Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mampu menuniukkan bagian-bagian telinga
Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam :
- Daun
telinga
- Lubang
telinga
- $aluran
telinga luar

- $elaput
pendengaran
- Tulang-tulang
pendengaran
- $aluran Eustachius

- Tiga saluran setengah
lingkaran
- #umah siput
- $akulus dan utrikulus
- $araI pendengaran
Mampu mendeskripsikan cara keria telinga
Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan
mata terhadap rangsang
Mampu menuniukkan bagian-bagian lidah
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali cara keria mata




















(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Mengambar lat Indera Manusia

pertemuan 3
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
4 Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menielaskan Iungsi hidung.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengulang kembali cara keria lidah.
Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap
rangsang.
Mampu menuniukkan bagian-bagian hidung
Mampu mendeskripsikan cara keria hidung sebagi indera pembau
Melakukan kegiatan
Konfirmasi

(50 menit)











Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir
untuk mengungkapkan kembali tentang cara keria lidah dan
hidung






(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Mengambar anatomi mata


pertemuan 4
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
4 Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.


(5 menit)

2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menielaskan Iungsi kulit
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengulang kembali cara keria hidung.
Mampu menuniukkan bagian-bagian kulit
Mampu mendeskripsikan cara keria kulit sebagi indera peraba
Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap
rangsangan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan
rangka.

(50 menit)
















(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Mengambar anatomi mata



. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 MengidentiIikasi alat
indera manusia
berdasarkan
pengamatan
4 Menielaskan kegunaan
alat indera

Tugas
Individu dan
elompok



Laporan dan
uniuk keria

Uraian
biektiI

4 $ebutkan macam-macam alat
indera manusia berdasarkan
pengamatan
4 Jelaskan kegunaan alat
indera


RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.


2.


3.
Pengetahuan


Praktek


$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI
* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1

LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.



............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )


Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusia
waktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan Iungsinya, serta
pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Menielaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia
- Mata
- Telinga
- Lidah
- Hidung
- ulit
4 $iswa dapat Manpu menielaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk
membaca ditempat yang kurang terang

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Mengenal lat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :
4 Mata (hlm.16)
4 Telinga (hlm.20)
4 Lidah (hlm.22)

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
pertemuan 1
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
(5 menit)
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami cara merawat mata.
Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang
mata :
- Miopi
- Hipermiopi
- Presbiopi
- #abun $enia
- uta warna

- Mata merah
- atarak

Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut.
Memahami cara merawat telinga.
Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang
telinga :
- Tuli - isul - ongek
Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut.
Memahami cara merawat lidah
Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang
lidah.
Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah.

(50 menit)


























(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 cara memelihara kesehatan panca Indera

pertemuan 2
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengumpulkan pekeriaan rumah
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya
4 Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
(50 menit)


$iswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami cara merawat hidung.
Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang
hidung.
Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut.
Memahami cara merawat kulit.
Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang
telinga.
Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut.
Mampu menuniukkan bagian-bagian lidah
Menielaskan cara keria lidah.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit





















(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Melakukan Tugas

pertemuan 3
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
4 Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menagih tugas
Mengeriakan Uii kompetensi
Mengeriakan dan membahas Latihan ulangan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan

(50 menit)











pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang
#angka Dan Panca Indera Manusia.



(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
Melakukan Tugas


. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 Memberi contoh cara
merawat alat indera.
4 Mencari inIormasi
tentang kelainan alat
indera yang disebabkan
oleh kebiasaan buruk.

Tugas
Individu


Laporan

4 $ebutkan contoh cara
merawat alat indera.
4 arikan inIormasi tentang
kelainan alat indera yang
disebabkan oleh kebiasaan
buruk.


RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1




LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.


A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.


............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Struktur dan ungsi bagian tumbuhan
waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi :
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan Iungsinya

B. Kompetensi Dasar
2.1 Menielaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan Iungsinya

C. %ujuan Pembelajaran``
4 $iswa dapat Mendeskripsikan ienis akar serabut dan akar tunggang
4 $iswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tuniang dan akar napas.
4 $iswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
$truktur dan ungsi bagian tumbuhan
. kar (hlm.35)
4 $truktur akar
4 eguanaan akar

E. Media Belajar
4 Tumbuhan kecil
4 askom dan air secukupnya

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menielaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya

(50 menit)


- Mangga
- Jeruk
- acang-kacangan
Menielaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya
Menielaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus
- kar gantung
- kar pelekat
- kar tuniang
- kar napas
Menielaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti :
- Menyerap air
- Menyerap zat hara
Memperkokoh tumbuhan
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka
badan
























(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk ienis akar yang
lain


. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 MengidentiIikasi
bagian akar tumbuhan
dan Iungsinya bagi
tumbuhan itu sendiri.

Tugas
Individu dan
elompok


Laporan dan
uniuk keria

Uraian
biektiI

4 Jelaskanlah bagian akar
tumbuhan dan Iungsinya bagi
tumbuhan itu sendiri

RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1

LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.




............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )


Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Struktur dan ungsi bagian tumbuhan
waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi :
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan Iungsinya

B. Kompetensi Dasar
2.2 Menielaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan Iungsinya

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput
4 $iswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
atang (hlm.38)
4 Jenis batang
4 egunaan batang

E. Media Belajar
4 Tumbuhan pacar cina
4 Pisau, gelas, air
4 Pewarna makan

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat menielaskan hubungan antara struktur batang
tumbuhan dengan Iungsinya
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
Memahami tentang batang tumbuhan seperti
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput.
Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang
berkayu dan batang rumput.
Melakukan egiatan
Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kegunaan batang dan ienis batang


(50 menit)




















(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)



. Penilaian:

Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 MengidentiIikasi
bagian batang
tumbuhan dan
Iungsinya bagi
tumbuhan itu sendiri.

Tugas
Individu dan
elompok



Laporan

Uraian
biektiI

4 Jelaskanlah bagian batang
tumbuhan dan Iungsinya bagi
tumbuhan itu sendiri.


RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.


2.


3.
Pengetahuan


Praktek


$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI
* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1

LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.


............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA


.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Struktur dan ungsi Bagian %umbuhan
waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi :
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan Iungsinya

B. Kompetensi Dasar
2.3 Menielaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan Iungsinya

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan
4 $iswa dapat Mengambarkan berbagai ienis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3
4 $iswa dapat Menielaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Daun (hlm.41)
4 entuk daun
4 egunaan daun

E. Media Belajar
4 erbagai daun
4 ertas gambar dan alat tulis

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menagih tugas 2.1
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

(50 menit)

$iswa dapat Menielaskan hubungan antara struktur daun
tumbuhan dengan Iungsinya
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung
(kegiatan)
Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai
daun :
- Tulang daun menyirip
- Tulang daun meniari
- Tulang daun melengkung
- Tulang daun seiaiar
Mendeskripsikan kegunaan daun :
- $ebagai tempat pemasakan makanan
- $ebagai alat pernapasan
- $ebagai tempat teriadi proses penguapan
Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kegunaan daun.

























(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)



. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 MengidentiIikasi
bagian daun tumbuhan
dan Iungsinya bagi
tumbuhan itu sendiri
Tugas
Individu dan
elompok


Laporan

Uraian
biektiI

4 Jelaskanlah bagian daun
tumbuhan dan Iungsinya bagi
tumbuhan itu sendiri




RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1
!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1

LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.
............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA


.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )


Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Struktur dan ungsi Bagian %umbuhan
waktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi :
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan Iungsinya.

B. Kompetensi Dasar
2.4 Menielaskan hubungan antara bunga dengan Iungsinya

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :
- tangkai
- dasar
bunga
- kelopak

- mahkota
- benang sari
- putik

4 $iswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :
- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
4 $iswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biii yang merupakan bakal
tumbuhan baru

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
agian Lain Tumbuhan
4 unga
4 uah dan biii

E. Media Belajar
4 embang sepatu
4 ertas gambar dan alat tulis

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
pertemuan 1
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menagih tugas 2.1
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Menielaskan hubungan antara bunga dengan
Iungsinya
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
Memahami tentang bunga dan bagiannya :
- Tangkai
- Dasar bunga
- elopak
- Mahkota
- enang sari
- Putik
Melakukan kegiatan.
Mampu menuniukkan bagian bunga
Menyebutkan kegunaan bunga :
- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
4 Mengulang kegunaan bunga.


(50 menit)




















(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46)

pertemuan 2
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menagih tugas 2.3
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi

(50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa Menielaskan hubungan antara bunga dengan Iungsinya
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
4 Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
4 Memahami tentang buah dan biii.
4 Menyebutkan bagian buah :
- Tangkai
- ulit
- Daging
- iii
4 Menielaskan kegunaan buah dan biii
4 Melakukan Uii ompetensi Hlm.48
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
4 Mengulang kegunaan buah dan biii..





















(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49



. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 MengidentiIikasi
bagian bunga, buah dan
Iungsinya bagi
tumbuhan itu sendiri.

Tugas
Individu dan
elompok

Laporan

Uraian
biektiI

4 Jelaskanlah MengidentiIikasi
bagian bunga, buah dan
Iungsinya bagi tumbuhan itu
sendiri.


RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1

LA# PENILIN
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.


A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.


............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )


Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Menggolongkan ewan
waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan ienis makanannya

B. Kompetensi Dasar
3.1 MengidentiIikasi ienis makanan hewan

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Menggolongkan ienis makan hewan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
erbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)
4 Makanan berupa tumbuhan
4 Makanan berupa hewan

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan
berdasarkan makan
$iswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa

(50 menit)




tumbuhan dan hewan
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan
- Ulat
- upu-pupu
- elalang
- urung
- yam
-
Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan
- Laba-laba
- ecak
- Nyamuk
- Tikus
- Ular
-
Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan
hewan lain.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mmberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat
berupa tumbuhan dan hewan




















(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 -



. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 MengidentiIikasi ienis
makanan hewan.


Tugas
Individu dan
elompok



Laporan dan
uniuk keria

Uraian
biektiI

4 Jelaskan ienis makanan
hewan.



RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
4
3
2
* semua salah 1
!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.


2.


3.
Pengetahuan


Praktek


$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI
* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1

LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.

............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Menggolongkan ewan
waktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi :
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan ienis makanannya

B. Kompetensi Dasar
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan ienis makanannya

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan
(herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Menggolongkan Hewan (hlm.55)
4 Herbivor

E. Media Belajar
4 ambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)
4 ambar berbagai herbivor
4 ertas gambar, lem dan alat tulis

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
!ertemuan ke 1
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memahami peta konsep tentang penggolongan

(50 menit)


hewan berdasarkan makan
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan
- elinci
- ambing
- iiang sapi
- erbau
- aiah
- uda
- Jerapah
-
Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biii-biiian
- urung pipit
- akaktua
- Merpati
-
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang memakan
ienis makanan yang sama




















(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 -


!ertemuan ke 2
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan kegiatan
Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat,
keluarga burung
Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat :

(50 menit)










- ucing
- niing
- Harimau
- $inga
- ucing hutan
-
Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung (Elang,
agak, burung hantu)
Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang
mengeluarkan racun (ular)
Memahami hewan yang memakan ienisnya sendiri (biasa disebut
kanibal)
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan ienisnya sendiri















(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4



. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 Menggolongkan
hewan-hewan yang
termasuk pemakan
Tumbuhan (herbivora),
pemakan daging
(karnivora), dan
pemakan segala
(omnivora).

Tugas
Individu dan
elompok



Laporan

Uraian
biektiI

4 Jelaskanlah hewan-hewan
yang termasuk pemakan
Tumbuhan (herbivora),
pemakan daging (karnivora),
dan pemakan segala
(omnivora).


RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.


2.


3.
Pengetahuan


Praktek


$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI
* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1

LA# !
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.



............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA


.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )


Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Daur idup ewan
waktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :
4. Memahami daur hidup beragam ienis makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa,
nyamuk, kupu-kupu, kucing.

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Menielaskan daur hidup hewan.
- Daur Hidup yam
- Daur Hidup ucing
- Daur Hidup anguru
- Daur Hidup upu-upu
- Daur Hidup Nyamuk
- Daur Hidup Lalat
- Daur Hidup ecoa
- Daur Hidup atak

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Daur Hidup Tanpa MetamorIosis
4 Daur Hidup yam (hlm.65)
4 Daur Hidup ucing (hlm.66)
4 Daur Hidup anguru (hlm.66)

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV


. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
!ertemuan ke 1
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator Pencapaian ompetensi dan kompetensi
yang diharapkan


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup hewan
Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup
selama hidupnya.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mampu menielaskan daur hidup yam
Mampu menielaskan daur hidup ucing
Mampu menielaskan daur hidup anguru
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
5. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang penielasan peristiwa perubahan yang dialami
makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup

(50 menit)
















(5 menit)
3. Pekeriaan #umah
4 Mengeriakan soal latihan


!ertemuan ke 2
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya
4 Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Menielaskan daur hidup upu-upu
Telur ÷ ulat ÷ kepompong ÷ kupu-kupu
Menielaskan daur hidup Nyamuk
Telur ÷ ientik-ientik ÷ pupa ÷ Nyamuk

(50 menit)





Menielaskan daur hidup Lalat
Telur ÷ belatung ÷ pupa ÷ lalat
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami perubahan bentuk tubuh hewan
- MetamorIosis sempurna (lengkap)
- MetamorIosis tidak sempurna (tidak lengkap)
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali perubahan bentuk metamorIosis lengkap
dan tdak lengkap.














(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Tugas


!ertemuan ke 3
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
4 Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menielaskan daur hidup kecoa
Telur ÷ kecoak muda ÷ kecoak
Menielaskan daur hidup atak
Telur ÷ kecebong ÷ katak muda ÷ katak dewasa
melibatkan peserta didik mencari inIormasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelaiari dengan
menerapkan prinsip alam takambang iadi guru dan belaiar dari
aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelaiaran, media
pembelaiaran, dan sumber belaiar lain;
memIasilitasi teriadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belaiar
lainnya;

(50 menit)















melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
$iswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk,
Lalat, kecoak dan katak
Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan
menuniukkan adanya pertumbuhan
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik dalam pembelaiaran kooperatiI dan
kolaboratiI;
memIasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belaiar;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria
individual maupun kelompok;
memIasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen,
Iestival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
memberikan umpan balik positiI dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
memberikan konIirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
memIasilitasi peserta didik melakukan reIleksi untuk
memperoleh pengalaman belaiar yang telah dilakukan,
memIasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berIungsi sebagai narasumber dan Iasilitator dalam
meniawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan











































pengecekan hasil eksplorasi;
memberi inIormasi untuk bereksplorasi lebih iauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktiI.
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir
untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelaiari




(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Tugas



. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 Mendeskripsikan urutan
daur hidup beberapa
hewan secara
sederhana.
4 Menyimpulkan
berdasarkan
pengamatan bahwa
tidak semua hewan
berubah bentuk dengan
cara yang sama.
4 Menyimpulkan bahwa
berubahnya bentuk
pada hewan
menuniukkan adanya
pertumbuhan.
Tugas
Individu dan
elompok



Laporan dan
uniuk keria


Uraian
biektiI



4 Jelaskanlah urutan daur
hidup beberapa hewan secara
sederhana.
4 $impulkan berdasarkan
pengamatan bahwa tidak
semua hewan berubah bentuk
dengan cara yang sama.
4 $impulkan bahwa
berubahnya bentuk pada
hewan menuniukkan adanya
pertumbuhan.


RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
4
2


2.



3.


Praktek



$ikap
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
1

4
2
1

4
2
1

LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.


............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Daur idup ewan
waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :
4. Memahami daur hidup beragam ienis makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar
4.2 Menuniukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat MengidentiIikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)
4 Memberi makan yang sehat
4 Meniaga kebersihan tubuh hewan
4 Membuat kandang hewan

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan iika hewan
peliharaan sakit.

(50 menit)




Menielaskan cara memelihara hewan yang benar seperti :
- Memberi makan yang sehat
- Meniaga kebersihan tubuh hewan
- Membuat kandang hewan
memIasilitasi teriadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belaiar
lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan :
- lu burung teriangkit pada ienis unggas
- ntraks menyerang kambing domba dan sapi
Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia
Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam
Mengeriakan Uii ompetensi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
memberikan umpan balik positiI dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
memberikan konIirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
memIasilitasi peserta didik melakukan reIleksi untuk
memperoleh pengalaman belaiar yang telah dilakukan,
memIasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berIungsi sebagai narasumber dan Iasilitator dalam
meniawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
memberi inIormasi untuk bereksplorasi lebih iauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktiI.
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang penielasan tentang pentingnya merawat hewan









































(5 menit)
peliharaan.

4. Pekeriaan #umah
4 $oal latihan



. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 MengidentiIikasi cara
merawat dan
memelihara hewan
peliharaan
4 Mendemonstrasikan
cara merawat dan
memelihara hewan
peliharaan.

Tugas
Individu dan
elompok



Laporan

Uraian
biektiI

4 Jelaskanlah cara merawat
dan memelihara hewan
peliharaan
4 Demonstrasikan cara
merawat dan memelihara
hewan peliharaan.


RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1

LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.


A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.



............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA


.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Makhluk idup dan Lingkungannya
waktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya

B. Kompetensi Dasar
5.1 MengidentiIikasi beberapa ienis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan 'makan dan
dimakan¨ antar makhluk hidup (rantai makanan)

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme
4 $iswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Hubungan antar makhluk hidup
4 $imbiosis mutualisme (hlm.83)
4 $imbiosis komensalisme (hlm.84)
4 $imbiosis parasitisme (hlm.85)
#antai makanan

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
!ertemuan ke 1
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
Memahami hubungan antamakhluk hidup.
Mendeskripsikan hubungan erat dua ienis makhluk hidup yang
hidup bersama:
- $imbiosis mutualisme
- $imbiosis komensalisme
- $imbiosis parasitisme
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memberikan contoh simbiosis mutualisme.
Memberikan contoh simbiosis mutualisme.
Memberikan contoh simbiosis mutualisme.
Mampu mengkomunikasikan manIaat dan kerugian yang teriadi
akibat hubungan antarmakhluk hidup.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua ienis
makhluk hidup.

(50 menit)






















(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain

!ertemuan ke 2
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
4 Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengulang kembali cara keria hidung.
Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat
berdiri sendiri
Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen

(50 menit)






laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada
ekosistem sawah.
PDI ÷ TIU$ ÷ UL#
Tikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri.
Melakukan tugas
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan
bahawa rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen














(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain.



. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 MengidentiIikasi cara
merawat dan
memelihara hewan
peliharaan
4 Mendemonstrasikan
cara merawat dan
memelihara hewan
peliharaan.

Tugas
Individu dan
elompok



Laporan

Uraian
biektiI

4 Jelaskanlah cara merawat
dan memelihara hewan
peliharaan
4 Demonstrasikan cara
merawat dan memelihara
hewan peliharaan.


RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1
!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1

LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.


............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Makhluk idup dan Lingkungannya
waktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya

B. Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Menielaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
4 $iswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan
4 $iswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran
hutan merusak kelestarian lingkungan.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
4 Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem
4 Ekosistem hutan (hlm.86)
4 Ekosistem sawah (hlm.87)
4 Ekosistem kolam hias (hlm.88)
4 Ekosistem kebun (hlm.89)
Pengaruh perubahan lingkungan
4 Pencemaran
4 Penebangan dan kebakaran hutan

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV




. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
!ertemuan ke-1
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
4 Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya.
Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan
saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam
ekosistem alam : hutan, sungai laut, danau, padang pasir,
kutub
ekosistem buatan : $awah, ladang, kebun, kolam, aquarium

Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan
mahkluk hidup lain membentuk komunitas.
Mempelaiari ekosistem Hutan
Melakukan tugas 5.1 (hlm.87)
Mempelaiari ekosistem $awah
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan
benda


(50 menit)
























(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Tugas 5.1 (hlm.88)

!ertemuan ke-2
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menagih tugas 5.2
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk
hidup.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menahami ekosistem kolam
Melakukan tugas 5.3 (hlm.87)
Menahami ekosistem kebun
Melakukan tugas 5.4 (hlm.90)
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan
benda


(50 menit)
















(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 -


!ertemuan ke-3
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
4 Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
4 Mendeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah ;

(50 menit)



- Pencemaran
- Penebangan dan kebakaran hutan
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama
semua mata rantai tersedia



Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak ada
tikus maka ualr sawah iuga akan kelaparan.
Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh
terhadap berlangsungnya kehidupan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
4 Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran penebangan dan
kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.



















(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Melakukan tugas 5.6 hlm.95


. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 Mengamati bentuk-
bentuk saling
ketergantungan antara
hewan dan tumbuhan di
lingkungan sekitar.
4 Memprediksi
kemungkinan yang
akan teriadi bila
lingkungan berubah,
misalnya akibat dari
pencemaran di sungai,
kebakaran di hutan, dan
penebangan pohon.

Tugas
Individu dan
elompok



Laporan

Uraian
biektiI

4 Jelaskan bentuk-bentuk
saling ketergantungan antara
hewan dan tumbuhan di
lingkungan sekitar.

4 Jelaskan kemungkinan yang
akan teriadi bila lingkungan
berubah, misalnya akibat dari
pencemaran di sungai,
kebakaran di hutan, dan
penebangan pohon.

PADÌ ÷ TÌKUS ÷ ULAR




RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1

LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.

............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Benda
waktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi :
6. Memahami beragam siIat dan perubahan wuiud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan siIatnya

B. Kompetensi Dasar
6.1 MengidentiIikasi wuiud benda padat, cair, dan gas memiliki siIat tertentu

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat kesimpulan tentang siIat benda padat, cair dan gas berdasarkan
4 $iswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
enda
$iIat berbagai wuiud benda
4 $iIat benda padat
4 $iIat benda cair
4 $iIat benda gas
enda dapat melarutkan benda lain

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV
4 Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
!ertemuan ke-1
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami peta konsep tentang benda padat
Memahami siIat benda padat dan memberikan contoh benda
padat.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan kegiatan
Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda padat
tetap, tidak mengikuti bentuk wadahnya.
Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda padat
dapat diubah dengan perlakuan tertentu
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
5. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa siIat benda padat :
- enda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya
- enda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu

(50 menit)


















(5 menit)
3. Pekeriaan #umah


!ertemuan ke-2
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami peta konsep tentang benda cair
Memahami siIat benda cari dan memberikan contoh benda cair.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan kegiatan
Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda cair tidak
tetap, selalu mngikuti bentuk wadahnya.
Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk permukaan

(50 menit)
benda cair yang tenang selalu datar.
Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke tempat
rendah.
Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair menekan ke
segala arah
Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah yang
kecil.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. egiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa siIat benda cair :
- $elalu mengikuti bentuk wadahnya
- Permukaan benda cair yang tenag selalau datar
- Mengalis ke tempat yang lebih rendah
- Menekan kesegalah arah
- Meresap melalui celah-celah kecil

(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4

!ertemuan ke-3
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
4 Memahami kembali peta konsep tentang benda gas


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami peta konsep tentang benda gas.
Memahami siIat benda gas dan memberikan contoh benda gas.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan kegiatan .
Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat mengisi
seluruh ruang
Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda gas tidak
tetap dan menekan ke segalah arah

(50 menit)
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Penutup
4 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa siIat benda gas :
- entuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan yang
ditempatinya
- enda gas menekan ke segala arah


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 -


!ertemuan ke-4
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
4 Memahami kembali peta konsep tentang benda


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat kesimpulan tentang siIat benda padat, cair dan gas
berdasarkan
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan kegiatan
Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat
yang dapat dilarutkan dalam benda cair.
Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda cair :
- ula pasir
- aram


Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam benda
cair :
- Pasir
- elereng


Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:

(50 menit)
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Penutup
4 Memberikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan bahwa benda
padat ada yang dapat larut dalam benda cair.


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 -



. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 Menuniukkan bukti
tentang siIat benda
padat, cair dan gas.

4 Mendeskripsikan benda
dapat melarutkan benda
lain
Tugas
Individu dan
elompok



Laporan dan
uniuk keria


Uraian
biektiI

4 Jelaskanlah bukti tentang
siIat benda padat, cair dan
gas.

4 Jelaskanlah benda dapat
melarutkan benda lain
RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
* tidak $ikap 1
LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.


A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.


............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Benda
waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi :
6. Memahami beragam siIat dan perubahan wuiud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan siIatnya

B. Kompetensi Dasar
6.2 Mendeskripsikan teriadinya perubahan wuiud cair F padat F cair; cair F gas F cair;
padatFgas.

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat MengidentiIikasi perubahan wuiud benda yang dapat kembali ke wuiud
semula.
4 $iswa dapat Menielaskan Iaktor yang mempengaruhi perubahan wuiud benda dan
memberikan contoh perubahan wuiud benda.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Perubahan wuiud benda (hlm.113)
4 Padat ÷ cair
4 air ÷ padat
4 air ÷ gas
4 as ÷ cair
4 Padat ÷ gas


E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV
4 antong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memahami peta konsep tentang benda padat
Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk benda dapat
kembali ke wuiud semulanya.
Memahami perubahan wuiud benda padat meniadi benda cair
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan wuiud
benda cair meniadi benda padat melalui kegiatan
Memahami perubahan wuiud benda cair meniadi benda gas dan
memberikan contohnya
Memahami perubahan wuiud benda gas meniadi benda cair dan
memberikan contohnya
Memahami perubahan wuiud benda padat meniadi benda gasr
dan memberikan contohnya
Dapat menielaskan Iaktor yang mempengaruhi perubahan wuiud
benda tersebut.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan


(50 menit)
3. Penutup
4 Memberikan kesimpulan bahwa benda padat dapat mengalami
perubahan wuiud


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah


. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 MengidentiIikasi
perubahan wuiud benda
yang dapat kembali ke
wuiud semula.
4 Menielaskan Iaktor
yang mempengaruhi
perubahan wuiud benda
Tugas
Individu dan
elompok



Laporan

Uraian
biektiI

4 Jelaskan perubahan wuiud
benda yang dapat kembali ke
wuiud semula.
4 Jelaskan Iaktor yang
mempengaruhi perubahan
wuiud benda beserta
contohnya
beserta contohnya
RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1

LA# PENILAIAN
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.

............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Benda
waktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi :
6. Memahami beragam siIat dan perubahan wuiud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan siIatnya

B. Kompetensi Dasar
6.3 Menielaskan hubungan antara siIat bahan dengan kegunaannya

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai
dengan siIat bahan itu akan bermanIaat
4 $iswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan
benda yang sangat berguna.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
4 $iIat bahan dan kegunaanya.
4 enda di buat dari berbagai bahan

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV
4 Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai ienis kertas, tiang, benang,
klip kertas

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
!ertemuan ke-1
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan


(5 menit)
2. egiatan Inti

ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan siIat
bahan dan kegunaannya
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa semua bahan
bermanIaat iika digunakan sesuai dengan siIat bahan itu
Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan
memberikan contohnya :
- Payung
- Jas huian
- Ember
- Piring
- gelas
Melakukan kegiatan
Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan memberikan
contohnya:
- Pakaian
- Lap (alat pembersih)
- Handuk

Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

(50 menit)
3. Penutup
4 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa siIat bahan yang tidak
tembus air dan yang menyerap air bermanIaat iika digunakan sesuai
dengan siIat bahan itu.


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4


!ertemuan ke-2
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan siIat bahan

(50 menit)
dan kegunaannya
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan
contohnya :
- Panci
- Penggorengan
- ompor
- Pakaian
- pemadam kebakaran
- rankas
Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan
memberikan contohnya :
- aiu
- elana
- Jaket
- $epatu
- $oIa
- asur
4 Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras dan memberikan
contohnya :
- esi
- ayu
- atu
- $emen
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Penutup
Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa siIat bahan yang
tahan pi, lembut dan lentur, serta kuat dan keras bermanIaat iika
digunakan sesuai dengan siIat bahan itu

(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
-

!ertemuan ke-3
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
4 Memahami kembali peta konsep tentang benda gas


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan siIat bahan
dan kegunaannya
laborasi

(50 menit)
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan
memberikan contohnya :
- an motor
- an mobil
- Per pada kasur
-
Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan
memberikan contohnya :
- aca rumah
- aca mobil
- elas
-
Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan, seperti :
- sepatu olah raga
- rumah dan isinya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
4 Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan berbagai bahan dapat
menghasilkan benda yang sangat berguna

(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Tugas 6.1 (hlm.122)


. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 MengidentiIikasi
kesesuaian siIat bahan
dengan kegunaannya.
4 Membandingkan
berbagai bahan untuk
menentukan bahan
yang paling cocok
untuk tuiuan tertentu.
4 MengidentiIikasi
berbagai alat rumah
tangga yang dikaitkan
dengan siIat bahan dan
kegunaannya.

Tugas
Individu dan
elompok



Laporan

Uraian
biektiI

4 Jelaskanlah kesesuaian siIat
bahan dengan kegunaannya.
4 andingkan berbagai bahan
untuk menentukan bahan
yang paling cocok untuk
tuiuan tertentu.
4 $ebutkan berbagai alat
rumah tangga yang dikaitkan
dengan siIat bahan dan
kegunaannya.




RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1

LA# PENILAIAN
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.

............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA


.................................. ..................................
NIP : NIP :
KURIKULUM %INKA% SA%UAN PENDIDIKAN (K%SP)
P PF FR RA At t6 6K KA AT T P PF FH Hß ßF Fl lA AJ JA AR RA At t
R RE EN NC CA AN NA A P PE EL LA AK KS SA AN NA AA AN N P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N
( (R RP PP P) )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : IV / 2

Nama uru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : aya
waktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
gerak suatu benda

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda
diam meniadi bergerak. Dan benda bergerak meniadi:
- diam
- begerak makin cepat
- berubah arah

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
aya Mempengaruhi erak
4 aya mempengaruhi benda.

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV
4 ola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
!ertemuan ke 1
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
4 Memahami kembali peta konsep tentang gaya.


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau
tarikan.
Memahami perubahan yang dialami obiek atau benda iika diberikan
sebuah gaya.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam
bergerak
- uda menarik delman
- Menutup pintu
- Menendang bola
- Menarik tali bendera saat
upacara
- Tukang baso mendorong
gerobak
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

(50 menit)
3. Penutup
4 Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam
meniadi bergerak


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Tugas 7.1 (hlm.138)


!ertemuan ke 2
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menagih tugas 7.1
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
$iswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada benda
memberikan hasil yang bermacam-macam :
- Diam

(50 menit)
- erubah arahnya
- ertambah kencang
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik dalam pembelaiaran kooperatiI dan
kolaboratiI;
memIasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belaiar;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria
individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
4 Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda
bergerak meniadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah.


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 -










. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 Membuat daItar
berbagai gerak benda.
4 Mendemonstrasikan
cara menggerakkan
benda, misalnya
didorong dan dilempar.
4 MengidentiIikasi Iaktor
yang mempengaruhi
gerak benda, misalnya
iatuh bebas akibat
gravitasi, gerak di lantai
yang datar karena
dorongan.

Tugas
Individu
dan
kelompok



Laporan

Uraian
biektiI



4 uatkanlah daItar berbagai
gerak benda.
4 Jelaskanlah cara
menggerakkan benda,
misalnya didorong dan
dilempar.
4 Jelaskanlah Iaktor yang
mempengaruhi gerak benda,
misalnya iatuh bebas akibat
gravitasi, gerak di lantai yang
datar karena dorongan.


RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1




LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.


A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.



............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : aya
waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
bentuk suatu benda

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk
benda
4 $iswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
aya Mempengaruhi entuk enda

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV
4 ola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
4 Memahami kembali peta konsep tentang gaya.


(5
menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memberikan contoh gaya yang mempengaruhi

(50
menit)
bentuk benda;
- aleng di pukul dengan palu
- Telur yang diketuk ke tembok
- Piring yang dibanting
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik dalam pembelaiaran kooperatiI dan
kolaboratiI;
memIasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belaiar;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria
individual maupun kelompok;
Meniawab Uii ompetensi
Meniawab Latihan soal
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
4 Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda


(5
menit)
4. Pekeriaan #umah
4







. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 Memberi contoh dalam
kehidupan sehari-hari
cara gaya mengubah
bentuk atau gerak
benda.

Tugas
Individu dan
elompok



Laporan

Uraian
biektiI

4 $ebutkanlah contoh dalam
kehidupan sehari-hari cara
gaya mengubah bentuk atau
gerak benda.


RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1

LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6


A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.



............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : Energi dan Penggunaannya
waktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi :
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta siIat-
siIatnya

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Menyebutkan contoh energi panas
- Lilin yang menyala menghasilkan panas
- esekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas
4 $iswa dapat Memahami pemantulan bunyi
- unyi pantul
- aung atau erdam
- ema
4 $iswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
4 Energi Panas
4 Energi unyi

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV
4 atu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, iam, karet
gelang.


. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
!ertemuan ke-1
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
4 Memahami peta konsep tentang Energi panas.


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami istilah sumber energi panas.
Menyebutkan contoh sumber energi panas
- Lilin yang menyala menghasilkan panas
- esekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas
Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat
besar dan tidak akan habis serta Iungsinya bagi kehidupan di
umi.
Memahami bahwa panas dapat berpindah
Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik dalam pembelaiaran kooperatiI dan
kolaboratiI;
memIasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belaiar;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria

(50 menit)
individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
4 Menarik kesimpulan bahwa;
- $umber energi panas terbesar adalah matahari
- Panas dapat berpindah

(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Tugas .


!ertemuan ke-2
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menagih tugas 8.1
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami peta konsep tentang energi unyi.
Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh
benda yang bergetar:
Memahami istilah Irekuensi, amplitodo dan nada.
Memahami bunyi audiosonik, inIrasonik dan ultrasonik.
Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan

(50 menit)
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik dalam pembelaiaran kooperatiI dan
kolaboratiI;
memIasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belaiar;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria
individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
4 Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 -


!ertemuan ke-3
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai
ienis benda tidaklah sama.
Memahami pemantulan bunyi
- unyi pantul
- aung atau erdam
- ema
Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda
yang dapat menyerap bunyi
- aret
- arpet
- ain
- usa

(50 menit)
- oni
- ertas
- $pon
- Wol
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik dalam pembelaiaran kooperatiI dan
kolaboratiI;
memIasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belaiar;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria
individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
4 Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4

!ertemuan ke-4
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapk
4 an
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengetahui bahwa semua ienis alat musik akustik dimainkan
dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- itar
- iola
- Piano
- $uling
- Terompet
- endang
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik dalam pembelaiaran kooperatiI dan
kolaboratiI;
memIasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belaiar;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria
individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
(50 menit)
3. Penutup
4 Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 -







. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 MengidentiIikasi
sumber-sumber energi
panas.
4 Mendemonstrasikan
adanya perpindahan
panas.
4 Membuat daItar
sumber-sumber bunyi
yang terdapat di
lingkungan sekitar.
4 Menyimpulkan bahwa
bunyi dihasilkan oleh
benda yang bergetar.
4 Menuniukkan bukti
perambatan bunyi pada
benda padat, cair, dan
gas.
4 Menuniukkan bahwa
bunyi dapat dipantulkan
atau diserap.
Tugas
Individu
dan
kelompok


Laporan dan
uniuk keria

Uraian
biektiI

4 Jelaskanlah sumber-sumber
energi panas.
4 Jelaskanlah adanya
perpindahan panas.
4 uatkanlah daItar sumber-
sumber bunyi yang terdapat
di lingkungan sekitar.
4 $impulkan bahwa bunyi
dihasilkan oleh benda yang
bergetar.
4 Jelaskanlah bukti perambatan
bunyi pada benda padat, cair,
dan gas.
4 Jelaskanlah bahwa bunyi
dapat dipantulkan atau
diserap.

RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.


2.


Pengetahuan


Praktek


* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI
4
2
1
4
2
1
3. $ikap * $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.


A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.


............ ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : Energi dan Penggunaannya
waktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar
8.2 Menielaskan berbagai energi alternatiI dan cara penggunaannya.

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan
sehari-hari.
4 $iswa dapat Menyebutkan cara memanIaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi
serta mememberikan contohnya
4 $iswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan Iosil
4 $iswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatiI

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
4 Energi lternatiI

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
!ertemuan ke 1
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
4 Memahami peta konsep tentang Energi lternatiI


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mencari inIormasi dari buku, koran mengenai sumber energi
alternatiI
- Matahari
- ngin
- ir
- Panas
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik dalam pembelaiaran kooperatiI dan
kolaboratiI;
memIasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belaiar;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria
individual maupun kelompok;
Menyebutkan cara memanIaatkan energi matahari
- Energi matahari diubah meniadi energi listrik dengan alat sel
surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat
panel listrik
Menyebutkan cara memanIaatkan energi angin, dan memberikan
contoh
- apal layar
- incir ngin
Menyebutkan cara memanIaatkan energi ir
Menyebutkan cara memanIaatkan energi Panas bumi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
(50 menit)
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
4 Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan panas bumi
merupakan sumber energi alternatiI


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 -


!ertemuan ke 2
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menyebutkan keuntungan sumber energi dari bahan Iosil
Menyebutkan kerugian sumber energi dari bahan Iosil
Menyebutkan keuntungan sumber energi alternatiI
Menyebutkan kerugian sumber energi alternatiI
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik dalam pembelaiaran kooperatiI dan
kolaboratiI;
memIasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belaiar;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;

(50 menit)
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria
individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
4 Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang diperoleh dari
penggunaan energi alternatiI iauh lebih besar dibandingkan dengan
kesulitan dalam pemanIaatannya


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4



. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 Mencari inIormasi
berbagai sumber energi
alternatiI.
4 Memberi contoh benda-
benda yang
menggunakan sumber
energi alternatiI,
misalnya mobil
bertenaga surya.

Tugas
Individu
dan
kelompok

Uraian
biektiI

4 Jelaskanlah berbagai sumber
energi alternatiI.

4 $ebutkanlah contoh benda-
benda yang menggunakan
sumber energi alternatiI,
misalnya mobil bertenaga
surya.


RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.


Pengetahuan


* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1

2.



3.

Praktek



$ikap

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap

4
2
1

4
2
1

LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.


............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : Energi dan Penggunaannya
waktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menuniukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh
udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut.

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuat
4 $iswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan.
4 $iswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan.
4 $iswa dapat Menguii karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.
4 $iswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan keria dan
meniaga kebersihan.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
4 arya dengan Menerapkan onsep Perubahan Energi erak.
4 arya dengan Menerapkan onsep unyi

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV
4 otol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton
4 ertas tulis, pensil, pengaris, gunting

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
!ertemuan ke 1
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :

(5 menit)
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
4 Memahami peta konsep tentang arya denagn menerapkan konsep
perubahan energi

2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mencari inIormasi dari buku, koran mengenai sumber energi
alternatiI
- Matahari
- ngin
- ir
- Panas
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik dalam pembelaiaran kooperatiI dan
kolaboratiI;
memIasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belaiar;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria
individual maupun kelompok;
Menyebutkan cara memanIaatkan energi matahari
- Energi matahari diubah meniadi energi listrik dengan alat sel
surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat
panel listrik
Menyebutkan cara memanIaatkan energi angin, dan memberikan
contoh
- apal layar
- incir ngin
Menyebutkan cara memanIaatkan energi ir

(50 menit)
Menyebutkan cara memanIaatkan energi Panas bumi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
4 uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanuat pesawat
(hlm.168)

3. Penutup
4 Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip
kelelamatan, dan meniaga kebersihan


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Melaiutkan membuat pesawat di rumah iika tidak selesai membuat
di sekolah.


!ertemuan ke 2
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat membuat suatu karya/model untuk menuniukkan
perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket
dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik dalam pembelaiaran kooperatiI dan
kolaboratiI;

(50 menit)
memIasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belaiar;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria
individual maupun kelompok;
Membuat model baling-baling kertas yang memanIaatkan energi
uap
Membuat parasut
Membuat terompet sederhana
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
4 Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip
kelelamatan, dan meniaga kebersihan


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 -



. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 Menentukan
karya/model yang akan
dibuat
4 Menentukan bahan
yang akan digunakan.
4 Membuat karya/model
sesuai rancangan.
4 Menguii karya/model
yang dibuat dan
menyempurnakannya.
4 Menerapkan prinsip-
prinsip keselamatan,
kesehatan, keamanan
keria dan meniaga
kebersihan.
Tugas
Individu

Hasil Praktek 4 Tentukan karya/model yang
akan dibuat
4 Tentukan bahan yang akan
digunakan.
4 uatkanlah karya/model
sesuai rancangan.
4 Menguiikan karya/model
yang dibuat dan
menyempurnakannya.
4 Jelaskanlah prinsip-prinsip
keselamatan, kesehatan,
keamanan keria dan meniaga
kebersihan.

RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.


2.


3.
Pengetahuan


Praktek


$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI
* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1

LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.

............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Materi Pokok : Energi dan Penggunaannya
Kelas/Semester : IV/2
waktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi :
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar
8.4 Menielaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Mengetahui bahwa semua ienis alat musik akustik dimainkan dengan
mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- itar
- iola
- Piano
- $uling
- Terompet
- endang

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
4 Perubahan bunyi melalui alat musik

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV
4 atu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, iam, karet
gelang.

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
!ertemuan ke 1
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :

(5 menit)
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
4 Memahami peta konsep tentang Energi panas.

2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memahami istilah sumber energi panas.
Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat
besar dan tidak akan habis serta Iungsinya bagi kehidupan di umi.
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria individual
maupun kelompok;
Menyebutkan contoh sumber energi panas
- Lilin yang menyala menghasilkan panas
- esekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas
Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

(50 menit)
3. Penutup
4 Menarik kesimpulan bahwa;
- $umber energi panas terbesar adalah matahari
- Panas dapat berpindah
4

(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Tugas


!ertemuan ke 2
persepsi dan Motivasi :
1. Pendahuluan
4 Menagih tugas
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memahami peta konsep tentang energi unyi.
Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh
benda yang bergetar:
Memahami istilah Irekuensi, amplitodo dan nada.
Memahami bunyi audiosonik, inIrasonik dan ultrasonik.
Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:

(50 menit)
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
4 Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran

(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
-

!ertemuan ke 3
1. Pendahuluan
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi
melalaui berbagai ienis benda tidaklah sama.
Memahami pemantulan bunyi
- unyi pantul
- aung atau erdam
- ema
Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang
dapat menyerap bunyi
- aret
- arpet
- oni
- ertas
- ain
- usa
- $pon
- Wol
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun

(50 menit)
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
4 Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 -


!ertemuan ke 4
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Mengetahui bahwa semua ienis alat musik akustik
dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- itar
- iola
- Piano
- $uling
- Terompet
- endang
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang

(50 menit)
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
4 Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 -



. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 Menuniukkan bukti
perubahan bunyi
melalui alat musik

Tes Lisan

Uraian 4 Jelaskanlah bukti perubahan
bunyi melalui alat musik


RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



Pengetahuan



Praktek



* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

4
2
1

4
2
1

3. $ikap * $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.


............ ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA


.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit

B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya
bumi pada porosnya
4 $iswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.
4 $iswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut..

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Perubahan kenampakan bumi

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
4 Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan
bumi dan benda langit.


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan bumi

(50 menit)
karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya yaitu teriadinya
siang dan malam
Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh
dari bulan.
Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik
air laut.
- petani garam membuat petak garam saat pasang naik.
- $aat pasang naik air laut tinggi, nelayan tidak melaut.
- Pasang naik dimanIaatkan oleh kapal besar untuk berlabuh di
dermaga.
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria
individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
4 Menarik kesimpulan bahwa:
- bumi tampak terang di siang hari karena menerima cahaya
matahari.
- aya tarik bulan mengakibatkan teriadinya pasang naik dan
pasang surut air laut.


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
-



. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 MengidentiIikasi
perubahan daratan,
yang disebabkan oleh
air, dan udara,
misalnya: perubahan
akibat pasang-surut air
laut, badai, erosi, dan
kebakaran

4 Menielaskan pengaruh
air laut pasang dan
surut bagi nelayan dan
dermaga yang dangkal,
pengaruh erosi
kebakaran hutan bagi
mahluk hidup dan
lingkungannya.

Tugas
Individu

Uraian
biektiI

4 Jelaskanlah perubahan
daratan, yang disebabkan
oleh air, dan udara, misalnya:
perubahan akibat pasang-
surut air laut, badai, erosi,
dan kebakaran

4 Jelaskanlah pengaruh air laut
pasang dan surut bagi
nelayan dan dermaga yang
dangkal, pengaruh erosi
kebakaran hutan bagi mahluk
hidup dan lingkungannya.


RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
* tidak $ikap 1
LA# PENILAIAN
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.


............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit

B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu
4 matahari
4 bulan
4 bintang
4 $iswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
4 kenampakan matahari
4 kenampakan bulan
4 kenampakan bintang

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Perubahan kenampakan benda-benda langit.

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
4 Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan
bumi dan benda langit.
(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat
tanpa alat bantu
- matahari
- bulan
- bintang
Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
- kenampakan matahari
- kenampakan bulan
- kenampakan bintang
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria
individual maupun kelompok;
Melakukan uii kompetensi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
(50 menit)
3. Penutup
4 Menarik kesimpulan bahwa:
- enda langit yang dapat memancarkan cahayanya sendiri adalah
bintang.
- ulan tampak terang karena memantulkan cahaya matahari.


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Tugas 9.1 (hlm.185)
. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 MengidentiIikasi
kedudukan benda langit
misalnya mengamati
penampakan benda-
benda langit, waktu dan
'posisi matahari¨ terbit
dan tenggelam,
penampakan bulan dari
hari ke hari.
4 Mencari inIormasi
tentang kedudukan
benda langit.

Tugas
Individu

Uraian
biektiI

4 Jelaskanlah kedudukan benda
langit misalnya mengamati
penampakan benda-benda
langit, waktu dan 'posisi
matahari¨ terbit dan
tenggelam, penampakan
bulan dari hari ke hari.
4 Jelaskanlah inIormasi tentang
kedudukan benda langit.


RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1





LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.


A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.



............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : Perubahan Lingkungan
waktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :
10. Memahami perubahan lingkungan Iisik dan pengaruhnya terhadap daratan

B. Kompetensi Dasar
10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan Iisik (angin, huian, cahaya
matahari, dan gelombang air laut).
10.2 Menielaskan pengaruh perubahan lingkungan Iisik terhadap daratan (erosi, abrasi,
baniir, dan longsor)
10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, baniir, dan
longsor)

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Memahami proses teriadinya angin darat dan angin laut .
4 $iswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, huian, matahari, gelombang laut dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
4 $iswa dapat Mencari nama angin yang merugikan
4 $iswa dapat Melakukan kegiatan
4 $iswa dapat Memahami cara mencegah erosi
4 $iswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Perubahan Lingkungan
4 Pengaruh ngin
4 Pengarug Huian.
4 Pengaruh Matahari.
4 Pengaruh elombang

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
!ertemuan ke-1
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
4 Memahami kembali peta konsep tentang perubahan lingkungan

(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memahami proses teriadinya angin darat dan angin
laut
Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang
menguntungkan
- kincir angin untuk menghasilkan energi listrik
- mengeringkan pakaian dan makan yang diiemur
- bermain layang-layang
- berlayar dan selancar angin
Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang
merugikan
- Pengikisan tanah (korasi)
- ngin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan
Mencari nama angin yang merugikan
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria
individual maupun kelompok;
Konfirmasi

(50 menit)
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
4 Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan angin laut teriadi
karena perbedaan suhu udara di darat dan di laut

(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Tugas 9.1 (hlm.185)

!ertemuan ke-2
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memahami bahwa huian dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan
- Mengairi sawah
- Membuat udara lebih segar
Memahami bahwa huian dapat menghasilkan perubahan yang
merugikan
- aniir
- Tanah longsor
- Erosi
-
Memahami cara mencegah erosi
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun

(50 menit)
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria
individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
4 Menarik kesimpulan bahwa:
- Huian membuat udara meniadi lebih bersih
- Huian deras dapat mengakibatkan baniir, erosi, dan tanah
longsor


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 -


!ertemuan ke-3
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memahami bahwa pengaruh matahari dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
Memahami bahwa pengaruh gelombang laut dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan dan merugikan
Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;

(50 menit)
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria
individual maupun kelompok;
Mengeriakan uii kompetensi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
4 Menarik kesimpulan bahwa:
- Matahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan di
bumi
- elombang laut dapat menyebabkan abrasi


(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
-


. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 MengidentiIikasi
berbagai Iaktor
penyebab perubahan
lingkungan Iisik.
4 Menielaskan pengaruh
Iactor penyebab
perubahan lingkungan
terhadapdaratan (angin,
huian, cahaya matahari
dan gelombang laut).

4 Mendemonstrasikan
proses teriadinya erosi
pada permukaan tanah.

4 MengidentiIikasi cara
mencegah erosi tanah
dan abrasi
Tugas
Individu
dan
kelompok


Laporan dan
uniuk keria


Uraian
biektiI

4 Jelaskanlah berbagai Iaktor
penyebab perubahan
lingkungan Iisik.
4 Jelaskanlah pengaruh Iactor
penyebab perubahan
lingkungan terhadapdaratan
(angin, huian, cahaya
matahari dan gelombang
laut).


4 Jelaskanlah proses
teriadinya erosi pada
permukaan tanah.

4 Jelaskanlah cara mencegah
erosi tanah dan abrasi



RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1

LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.

............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA


.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : Sumber Daya Alam
waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat

B. Kompetensi Dasar
11.1 Menielaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
4 $iswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanIaatkan untuk kebutuhah
manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
4 $iswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan.
4 $iswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.
4 $iswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
elompok benda berdasarkan asalnya
4 enda yang berasal adari tumbuhan
4 enda yang berasal dari hewan
4 enda yang berasal dari bahan alam tidak hidup

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
Memahami sumber daya alam yang dapat dimanIaatkan untuk
kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam
tidak hidup.
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria
individual maupun kelompok;
Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan
- ahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan oncom)
- ahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling)
- Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meia, kursi, lemari,
pensil)
- Produk kesehatan dan perawatan tubuh (iamu, sampo, sabun,
mandi)
Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan
- ahan pangan (daging, telur, susu)
- ahan sandang (kain sutera, wol, iaket, sepatu, tas)
- Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak)
Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
- ahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang
besi)
- Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel
listrik, gas, bensin, batu bara).
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
(50 menit)
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
4 Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari tumbuhan, hewan
dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi kebutuhan
manusia

(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 -


. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 Memberi contoh
berbagai ienis sumber
daya alam di Indonesia.

4 Menggolongkan benda
menurut asalnya.

Tugas
Individu
dan
kelompok


Uraian
biektiI

4 $ebutkanlah contoh berbagai
ienis sumber daya alam di
Indonesia.
4 $ebutkanlah cara
Menggolongkan benda
menurut asalnya.


RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1


LA# PENILAIAN
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.


A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.



............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : Sumber Daya Alam
waktu : 2 x 45 menit
Metode : ceramah

A. Standar Kompetensi :
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat

B. Kompetensi Dasar
11.2 Menielaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
4 $iswa dapat Memahami proses pembuatan
- ertas
- #oti
- Nasi
- ahan sandang.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
4 Proses pembuatan benda

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya
4 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan


(5 menit)
2. egiatan Inti
ksplorasi

(50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
Memahami proses pembuatan kertas
ayu gelondong F kayu dipotong F pulp F mesin pembuat
kertas
Memahami proses pembuatan roti
Tepung terigu ¹ air ¹ ragi ¹ gula pasir F roti
Memahami proses pembuatan nasi
Padi F beras dimasak dengan air F nasi
Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang
- uah kapas F dipintal F gulungan benang Fapas
- #ambut domba F dipintal F gulungan benang F wol
- Ulat sutera F sutera
tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria
individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
4 Memberikan kesimpulan
- Nasi dibuat dari biii padi yang dimasak dengan air
- ahan sandang dibuat dari kapas, wol, dan sutera

(5 menit)
4. Pekeriaan #umah
4 Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan buangan
. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 MengidentiIikasi hasil
teknologi yang
digunakan manusia
dengan menggunakan
sumber daya alam,
misalnya kertas dari
kayu, pakaian dari
kapas.
Tugas
Individu
dan
kelompok


Uraian
biektiI

4 Jelaskanlah hasil teknologi
yang digunakan manusia
dengan menggunakan
sumber daya alam, misalnya
kertas dari kayu, pakaian dari
kapas.

RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1

LA# !AILAIAA
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.

5.
A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.



............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : Sumber Daya Alam
waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat

B. Kompetensi Dasar
11.3 Menielaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.

C. %ujuan Pembelajaran`` :
4 $iswa dapat Mengumpulkan inIormasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam
tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.
4 $iswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
4 $iswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
4 $iswa dapat Memahami langkah pelestarian alam
4 $iswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara,
tanah dan air

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (
respect ). %ekun ( diligence ) . %anggung jawab (
responsibilitv ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
$umber Daya lam
4 Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)
4 Menghemat energi dan mengurangi pencemaran.

E. Media Belajar
4 uku $IN$ $D #elevan elas IV

. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
persepsi dan Motivasi :
4 Menagih pekeriaan rumah
4 Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan

(5 menit)
indikator
2. egiatan Inti
ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
$iswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
Tanah meniadi tidak subur
Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih mudah terkena erosi
Memahami langkah pelestarian alam
Memahami cara menghemat energi dan mengurangi
pencemaran udara, tanah dan air
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam setiap kegiatan
pembelaiaran; dan
memIasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memIasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memIasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memIasilitasi peserta didik untuk menyaiikan hasil keria
individual maupun kelompok;
Melakukan uii kompetensi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
uru bertanya iawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
uru bersama siswa bertanya iawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

(50 menit)
3. Penutup
4 Membuat kesimpulan bahwa pengambilan bahan alam harus
disertai dengan pelestarian alam

(5 menit)

4. Pekeriaan #umah
4 Melakukan tugas


. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
%eknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
4 Mengumpulkan
inIormasi tentang
dampak pengambilan
sumber daya alam tanpa
ada usaha pelestarian
terhadap lingkungan.
4 Membiasakan diri
untuk menggunakan
sumber daya alam
secara biiaksana.
Tugas
Individu

Laporan dan
uniuk keria


Uraian
biektiI

4 $ebutkanlah inIormasi
tentang dampak pengambilan
sumber daya alam tanpa ada
usaha pelestarian terhadap
lingkungan.
4 Jelaskanlah menggunakan
sumber daya alam secara
biiaksana.


RMA% KRI%ERIA PENILAIAN
!#DUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. onsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

!##AASI
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2.



3.
Pengetahuan



Praktek



$ikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

* aktiI Praktek
* kadang-kadang aktiI
* tidak aktiI

* $ikap
* kadang-kadang $ikap
* tidak $ikap
4
2
1

4
2
1

4
2
1




LA# PENILAIAN
No Nama Siswa
Performan
Produk
1umlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.

A1A1AA :
Ailai ÷ ( 1umlah skor : jumlah skor maksimal ) X 1ô.
Untuk siswa vang tidak memenuhi svarat penilaian KK maka diadakan #emedial.



............. ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah uru Mapel IPA



.................................. ..................................
NIP : NIP :

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->