P. 1
Berbagai Pendekatan Dalam Belajar Mengajar Rev

Berbagai Pendekatan Dalam Belajar Mengajar Rev

|Views: 404|Likes:
Published by Okta Riyana

More info:

Published by: Okta Riyana on Apr 29, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/26/2013

pdf

text

original

MAKALAH STRATEGI PEMBELAJARAN

Disusun Oleh:

MERIANA SUSANTI

0822230

DOSEN PEMBIMBING :Nora Agustina S.pd

FAKULTAS KEGURUN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS BATURAJA

2010/2011

1

Baturaja. Amin.berbagai pendekatan dalam mengajar mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat 1. penulis membahas tentang . Penulis berharap Tugas makalah ini dapat diterima oleh semua pihak. Ibu Nora Agustina S. Semua pihak yang telah membantu penulisan dalam penyelesaikan makalah ini. sehingga Tugas ini dapat terselesaikan dengan baik. 02 april 2011 penulis 2 . Pd 2. dan semoga makalah ini bermanfaat bagi kita semua. dan penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun. Tugas ini merupakan salah satu syarat untuk melengkapi tugas makalah individu Dalam makalah ini.KATA PENGANTAR Puji syukur penulis haturkan atas kehadirat Allah SWT atas rahmat dan hidayahnya.

menguatkan. didalamnya mewadahi. dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoritis tertentu. pembelajaran terdapat dua jenis pendekatan. Pendekatan pembelajaran yang berpusat pada guru (Teacher Centered Approch). Simulasi 5. Laboratorium 3 . menginspirasi. Macam-macam metode pembelajaran: 1. yaitu: 1. Diskusi 4.Dilihat dari pendekatanya. Demonstrasi 3. yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum.BERBAGAI PENDEKATAN DALAM BELAJAR MENGAJAR Pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran. Pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa (Student Centered Approach) 2. Metode pembelajaran dapat di artikan sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah di susun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Ceramah 2. 3.

Mereka sadar bahwa hidup ini saling ketergantungan. Simposium Pengalaman dalam Lapangan. • Metode Diskusi. Simposium • Metode Ceramah dan Demonstrasi termasuk dalam kategori pendekatan yang berpusat pada guru. diharapkan dapat ditumbuh kembngkan rasa sosial yang tinggi pada diri setiap anak didik. debat. Mereka dibina untuk mengendalikan rasa egois yang ada dalam diri mereka masing-masing. Tentu saja sikap ini pada hal-hal yang baik saja. termasuk pendekatan yang berpusat pada siswa.6. dan Laboratorium. Pemilihan metode tidak bisa begitu saja mengabaikan kegunaan pendekatan individual. Pendekatan Kelompok Dengan pendekatan kelompok. walaupun suatu saat pendekatan kelompok diperlukan. Brainstorming 8. A. kategori Brainstorming. sehingga terbina sikap kesetiakawanan soisal di kelas. Pendekatan Indivdual Pendekatan individual mempunyai arti yang sangat penting bagi kepentingan pengajaran. B. Persoalan kesulitan belajar anak lebih mudah dipecahkan dengan menggunakan pendekatan individual. Debat 9. sehingga guru dalam melaksanakan tugasnya selalu saja melakukan pendekatan individual terhadap anak didik di kelas. Pengelolaan kelas sangat memerlukan pendekatan individual ini. seperti ekosistem dalam 4 . Pengalaman Lapangan 7. Simulasi.

Partisipasi/ keterlibatan dalam kelompok 5. Sifat-sifat kelompok itu adalah: a. Tarikan kelompok 3. kiranya pendekatan bervariasi ini sebagai alat yang dapat guru gunakan untuk kepentingan pengajaran. Teknik pengelompokkan oleh guru 4. langsung atau tidak langsung. Suatu multi personalia dengan tingkatan keakraban tertentu b. Pola prilaku yang diobservasi yang disbeut kepribadian C. Suatu system interaksi c. Merupakan suatu motif tertentu dan tujuan bersama e. Pendekatan Bervariasi Pendekatan bervariasi bertolak dari konsepsi bahwa permasalahan yang dihadapi oleh setiap anak didik dalam belajar bermacam-macam. Tidak ada makhluk hidup yang terus menerus berdiri sendiri tanpa keterlibatan makhluk lain. Perasaan diterima atau disukai teman-teman 2. 5 . Kasus yang biasanya muncul dalam pengajaran dengan berbagai motif. Penerimaan tujuan kelompok dan persetujuan dalam cara mencapainya 6.rantai kehidupan semua makhluk hidup di dunia. Suatu organisasi datu struktur d. Keakraban kelompok ditentukan oleh beberapa faktor. Merupakan suatu kekuatan atau standar perilaku tertentu f. Struktur dan sifat-sifat kelompok. disadari atau tidak. makhluk lain itu ikut ambil bagian dalam kehidupan makhluk tertentu. yaitu: 1.

ada juga yang dapat didekati dengan pendekatan kelompok. pendekatan bervariasi harus berdampingan dengan pendekatan edukatif. kesal. Pendekatan Emosional d. yaitu sebagai berikut: a. benci. karena apa yang guru lakukan itu menurutkan kata hati atau untuk memuaskan hati. Tindakan guru karena dendam. Namun yang penting untuk diingat adalah bahwa pendekatan individual harus berdampingan dengan pendekatan edukatif. dan sejenisnya bukanlah termasuk perbuatan mendidik. Berdasarkan kurikulum atau GBPP Pendidikan Agama Islam SLTP Tahun 1994 disebutkan lima macam pendekatan untuk pendidikan agama islam. dan ada pula yang dapat didekati dengan pendekatan bervariasi.D. Pendekatan Pembiasaan c. begitu juga dengan pendekatan kelompok. semua pendekatan yang dilakukan guru harus bernilai edukatif. ada lagi pendekatanpendekatan lain. Pendekatan Edukatif Berbagai kasus yang terjadi. Pendekatan Pengalaman b. dengan tujuan untuk mendidik. Pendekatan Rasional e. Dengan demikian. marah. selain ada yang dapat didekai dengan pendekatan individual. Selain berbagai pendekatan yang disebutkan di depan. Pendekatan Fungsional 6 .

tetapi ada hubungannya. bukan terpisah dari masalah agama. ayat 34. Tentu saja guru harus menguasai ajaran-ajaran agama yang sesuai dengan mata pelajaran yang dipegang. dan ayat 36. 7 . sangat berkepentingan dengan pendekatan keagamaan. tetapi harus disesuaikan dengan tujuan pembelajaran yang dicapai. adalah bukti nyata bahwa pelajaran biologi tidak bisa dipisakhan dari ajaran agama. Persoalannya sekarang terletak. guru dapat menyisipkan pesan-pesan keagamaan untuk semua mata pelajaran umum. Berbagai pendekatan dalam pembahsan terdahulu dapat digunakan untuk kedua jenis mata pelajaran ini. Dalam praktiknya tidak hanya digunakan satu.E. Mata pelajaran biologi. Surah yaasiin ayat 37. 39 dan 40 adalah dalil-dalil nyata pendukung pendekatan keagamaan dalam mata pelajaran fisik. mau atau tidaknya guru mata pelajaran tersebut mencari dan menggali dalil-dalil dimaksud dan menafsirkannya guna mendukung penggunan pendekatan keagamaan dalam pendidikan dan pengajaran. 38. Cukup banyak dalil agama yang membahas masalah biologi. Surah yaasiin. tetapi menyatu dengan nilai agama. Dengan penerapan prinsip-prinsip mengajar seperti prinsip korelasi atau sosialisasi.Khususnya untuk mata pelajaran umum. tetapi bisa juga penggabungan dua atau lebih pendekatan. Hal ini dimaksudkan agar nilai budaya ilmu itu tidak sekuler. misalnya. Pendekatan Keagamaan Semua mata pelajaran itu pada umumnya dapat dibagi manjadi mata pelajaran umum dan mata pelajaran agama. Tentu saja penggunaan tidak sembarangan.

Dalam rangka penguasaan bahasa inggris tidak bisa mengabaikan masalah pendekatan yang harus digunakan dalam proses belajar mengajar. Karenanya perlu dipecahkan. Kegagalan penguasaan bahasa inggris oleh siswa. Beberapa konsep penting yang menyadari pendekatan ini diuraikan sebagai berikut: 8 . pendekatan agama dapat membantu guru untuk memperkecil kerdilnya jiwa agama di dalam diri siswa. Kegagalan pengajaran tersebut tentu saja tidak boleh dibiarkan begitu saja. dihayati dan diamalkan selama hayat siswa di kandung badan. E. dan pembinaan hubungan dengan bangsa-bnagsa lain di dunia. yang pada akhirnya nilai-nilai agama tidak dicemoohkan dan dilecehkan. dan perasaan. Salah satu alternative kea rah pemecahan masalah tersebut diajukanlah pendekatan baru. Pendekatan Kebermaknaan Bahasa adalah alat untuk menyampaikn dan memahami gagasan pikiran. yaitu pendekatan kebermaknaan. fasilitas. teknologi. secara lisan maupun tulisan. dipahami. tetapi diyakini. seni budaya. salah satu sebabnya adalah kurang tepatnya pendektan yang digunakan oleh guru selain factor lain seperti factor sejarah. Bahasa inggris adalah bahasa asing pertama di Indonesia yang dianggap penting untuk tujuan penyerapan dan pengembangan ilmu pengetahuan.Akhirnya. karena akan menjadi masalah bagi siswa dalam setiap jenjang pendidikan yang dimasukinya. dan lingkungan serta kompetensi guru itu sendiri. pendapat.

Belajar bahasa asing adalah belajar berkomuniksi melalui bahasa tersebut. 5.1. Makna dapat diwujudkan melalui kalimat yang berbeda. 4. Dengan kata lain. sebagai bahasa sasaran. didukung oleh pemahaman lintas budaya 3. Bahasa merupakan alat untuk mengungkapkan makna yang diwujudkan melalui struktur (tata cara dan kosa kata). baik secara lisan maupun tulisan. pikiran. 9 . Kadar motivasi ini banyak ditentukan oleh kadar kebermaknaan bahan pelajaran dan kegiatan pembelajaran memiliki siswa yang bersangkutan. Dengan demikian. Motivasi belajar siswa merupakan faktor utama yang menentukan keberhasilan belajarnya. baik secara lisan maupun tertulis. struktur berperan sebagai alat pengungkapan makna (gagasan. pendapat dan perasaan) 2. Belajar berkomunikasi ini perlu didukung oleh pembelajaran unsurunsur bahasa sasaran. kebermaknaan bahan pelajaran dan kegiatan pembelajaran memliki peranan yang amat penting dalam keberhasilan belajar siswa. Makna ditentukan oleh lingkup kebahasaan maupun lingkup situasi yang merupakan konsep dasar dalam pendekatan kebermaknaan pengajaran bahasa yang natural. Jadi keraguan ujaran diakui keberadaannya dalam bentuk bahasa lisan atau tulisan. Suatu kalimat dapat mempunyai makna yang berbeda tergantung pada situasi saat kalimat itu digunakan.

7. Dalam proses belajar-mengajar.6. 3. Mengidentifikasi dan menetapkan spesifikasi dan kualifikasi hasil (out put) dan sasaran (target) yang harus dicapai. yaitu : 1. dan masa depannya harus dijadikan pertimbnagan dalam pengambilan keputusan pengajaran dan pembelajaran untuk membuat pelejaran lebih bermakna bagi siswa. dan masa depannya. pengalam siswa dalam lingkungan. Newman dan Logan (Abin Syamsuddin Makmun. 1 . Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah (steps) yang akan dtempuh sejak titik awal sampai dengan sasaran. siswa merupakan subjek utama. ciri-ciri dan kebutuhan mereka harus dipertimbangkan dalam segala keputusan yang terkait dengan pengajaran 8. Dalam proses belajar-mengajar guru berperan sebagai fasilitator yang membantu siswa mengembangkan keterampilan berbahasanya. tata nilai. minat. Dari pendekatan pembelajaran yang telah ditetapkan selanjutnya diturunkan ke dalam strategi pembelajaran. Karena itu. tata nilia. Mempertimbangkan dan memilih jalan pendekatan utama (basic way) yang paling efektif untuk mencapai sasaran. tidak hanya sebagai objek belaka. Bahan pelajaran dan kegiatan pembelajaran manjadi lebih bermakna bagi siswa jika berhubungan dengan pengalaman. 2003) mengemukakan empat unsur strategi dari setiap usaha. dengan mempertimbangkan aspirasi dan selera masyarakat yang memerlukannya. 2. Karena itu. minat.

Menetapkan spesifikasi dan kualifikasi tujuan pembelajaran yakni perubahan profil perilaku dan pribadi peserta didik. Menetapkan norma-norma dan batas minimum ukuran keberhasilan atau kriteria dan ukuran baku keberhasilan. 3. 1 . keempat unsur tersebut adalah: 1. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah atau prosedur.4. Mempertimbangkan dan menetapkan tolok ukur (criteria) dan patokan ukuran (standard) untuk mengukur dan menilai taraf keberhasilan (achievement) usaha. 2. Jika kita terapkan dalam konteks pembelajaran. Mempertimbangkan dan memilih sistem pendekatan pembelajaran yang dipandang paling efektif. 4. metode dan teknik pembelajaran.

html Syaiful Bahri Djamrah dan Aswan Zain. Renika Cipta. Banjar Masin. 1995.html http://www. 1 .Daftar Pustaka http://www.net/bukuberbagai_pendekatan_dalam_proses_belajar_dan_mengajar_bma-1137.com/id/berbagai-pendekatan-dalam-belajar-mengajar.mitraahmad. Cet II.g-excess. Strategi Belajar Mengajar.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->