Professional Documents
Culture Documents
TAJUK:
Disediakan Oleh :
PENSYARAH
PM Dr. Ahmad Jelani
3
Kandungan :
Bil Perkara Halaman
1. Pendahuluan 3
2. Apa itu Media 6
3. Mengapa Media 7
4. Jenis-jenis Media 8
6. Kekangan 14
7. Kesimpulan 21
8. Senarai Rujukan 22
4
PENDAHULUAN
Dalam era perkembangan teknologi yang semakin pesat dan ledakan maklumat
terkini, proses pengajaran dan pembelajaran semakin mencabar dan penting. Kaedah
pengajaran dan pembelajaran juga perlu turut berubah. Teknologi yang dipergunakan dalam
Suatu ketika dulu, guru-guru selesa mengajar dengan menggunakan kaedah ‘chalk
dan talk’, kemudian berubah ke arah penggunakan media yang lebih mudah, iaitu media
cetak. Di sinilah mulanya keperluan, kepentingan dan penggunaan media bertapak di dalam
Senario ini terus berkembang. Warga pendidik mula menerima pakai bahawa
penggunaan media yang bertindak sebagai penyampai mesej di dalam proses pengajaran dan
Kewujudan media elektronik telah merancakkan lagi perubahan teknologi pendidikan dan
‘mood’ pembelajaran. Ini perlu dilihat sebagai satu rahmat kerana media elektronik yang
dilengkapi dengan audio visual berupaya menghasilkan satu suasana pengajaran dan
pembelajaran yang lebih menarik dan menguja para murid. Peningkatan penglibatan murid
dapat dilihat dengan jelas melalui aktiviti-aktiviti susulan yang dirancang dan dijalankan oleh
para guru. Tumpuan murid juga dapat difokuskan melalui audio dan visual yang ditayangkan.
Keadaan ini perlu dianggap sebagai satu peluang untuk mempelbagaikan proses pengajaran
5
Sehubungan itu, usaha sama secara bijak perlu dilakukan oleh warga pendidik
untuk menangani senario ini, agar kesan yang lebih baik dapat dikecapi oleh para pelajar dan
murid sekolah. Kementerian Pelajaran Malaysia, Jabatan Pelajaran Negeri ( JPN ), Pejabat
Pelajaran Daerah ( PPD ) dan sekolah perlu bekerjasama untuk kepentingan pendidikan
negara. Ini dapat dilihat melalui Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 6/2003 – Dasar Penggunaan
Media dan Teknologi Dalam Pengajaran dan Pembelajaran bertarikh 28 Julai 2003 yang
ditandatangani oleh bekas Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia, Datuk Abdul Rafie bin
Mahat. Pekeliling ini menekankan penggunaan media di sekolah-sekolah. Guru Besar dan
penggunaan media.
Terdapat 3 perkara utama yang perlu diambil berat oleh Guru Besar dan Pengetua
Sementara itu, BTP, BTPN dan PKG perlu menerajui perkembangan ini kerana
bidang penggunaan media dalam Pengajaran dan pembelajaran ini menjadi salah satu asas
PKG pula memainkan peranannya yang lebih penting di peringkat `grass-root’, iaitu sekolah
dalam kelompok masing-masing. Gandingan mantap ini mampu menarik minat para guru
6
untuk menggunakan media di dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Di
samping itu PKG juga berperanan untuk melatih para guru agar tahap kemahiran dalam
7
APA ITU MEDIA ?
bahan atau alat yang boleh digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi
menyampaikan mesej daripada guru kepada pelajar. Selaras dengan media elektronik, media
juga bermaksud audio visual atau penggunaan elektronik dalam penghantaran dan
setapak lagi. Pelanggan berupaya berinteraksi dengan audio visual melalui komputer.
Komputer juga membolehkan para guru meneroka penggunaan audio, grafik dan video yang
canggih dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Pendedahan yang diterima oleh para
murid telah digandakan beberapa kali tanpa terbatas pada zon geografi.
8
MENGAPA MEDIA ?
Kita mungkin tertanya-tanya kenapa penggunaan media begitu dititik-beratkan
dalam proses pengajaran dan pembelajaran masa kini. Sedangkan kaedah ‘talk dan chalk’
yang pernah digunakan suatu ketika dulu mampu menghasilkan insan yang berpendidikan.
Sebelum persoalan ini dijawab, satu perkara perlu ditekankan, iaitu, media bukan sebagai
pengganti guru. Media cuma bertindak sebagai penyampai mesej dan menyokong proses
pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Dengan menggunakan media kita berupaya
menyeluruh di kalangan semua murid dapat dijelmakan di dalam proses pengajaran dan
pembelajaran. Komunikasi dua hala juga dapat wujudkan di dalam kelas, di mana kelas akan
pembelajaran, antaranya :
a. meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran.
b. meningkatkan proses komunikasi.
c. menyediakan pelbagai kaedah dan teknik.
d. meningkatkan motivasi pelajar dan mengelakkan kebosanan.
e. melicinkan proses pengajaran dan pembelajaran.
f. memberikan kesan pembelajaran yang maksimum – pengajaran
dan tajam.
9
JENIS-JENIS MEDIA
Terdapat pelbagai jenis media yang boleh digunakan di dalam proses pengajaran
dan pembelajarandi dalam kelas. Media-media ini dapat diklasifikasi lagi mengikut jenis-
jenisnya yang tersendiri. Antara jenis-jenis media yang dimaksudkan adalah seperti berikut :
a. Media Cetak
Media cetak yang biasa kita gunakan adalah seperti buku, majalah, gambar
dan gambar foto, risalah, suratkhabar, carta dan graf, peta, buku-buku
Bahan Tayangan
Bahan Audio
Bahan Video
Contoh media Bahan Tayang ialah filem 16 mm, filem jalur, slaid dan
lutsinar.
Contoh media Bahan Audio ialah piring hitam, kaset audio, cakera padat
Contoh media Bahan Video ialah pita atau kaset video dan VCD.
Namun 3 asas utama dalam penjenisan media ialah media yang menghasilkan
10
visual, audio dan audio visual. Kekuatan 3 jenis inilah yang perlu dieksploitasikan
oleh para guru sebagai penyampai mesej di dalam proses Pengajaran dan
11
PERANAN BTPN DAN PKG.
(PKG ) perlu memainkan peranan yang penting agar penggunaan media dapat
dengan Pusat Sumber Sekolah (PSS) dan ini membolehkan sebaran maklumat dan kemahiran
dapat dilakukan kepada para guru dengan lebih cepat dan tepat.
Terdapat 3 peranan asas yang boleh dimainkan oleh pihak BTPN dan PKG untuk
1. Pengurusan Maklumat
2. Latihan
3. Pemantauan
1. Pengurusan
BTPN dan PKG perlu mempunyai data dan maklumat yang lengkap
ini penting kerana tanpa peralatan media masalah penggunaan media akan timbul
(OHP) rosak, dan begitulah keadaannya bagi peralatan yang lain. Jelasnya,
peralatan/perkakasan dan perisian saling perlu memerlukan antara satu sama lain.
Antara data-data yang perlu ada ialah :
12
butiran-butiran yang terdapat pada pembekalan peralatan TV Pendidikan
( ASTRO ).
guru yang telah diberi latihan dan yang akan diberi latihan mengenai
aduan-aduan yang diterima oleh pihak BTPN dan PKG mengenai masalah
dari aspek teknikal. Melalui data dan maklumat ini khidmat bantu dan
pemantauan yang akan dilakukan oleh pihak BTPN dan PKG dari masa ke
berkesan lagi.
13
2. Latihan
mendapatkan hasil yang maksimum, guru perlu dibekalkan dengan kemahiran dan
Kedua aspek ini amat berbeza namun saling kait mengait antara satu sama lain.
Seseorang guru yang mahir dalam pengendalian peralatan media tetapi tidak
pengajaran dan pembelajaran yang berkesan di dalam kelas. Dalam satu situasi
yang lain, seseorang guru yang tidak mahir mengendalikan peralatan media, tetapi
kedua-dua aspek ini amat perlu dalam memastikan penggunaan media berkesan di
Dari sudut inilah BTPN dan PKG perlu menyebarkan maklumat, pengetahuan dan
lagi, sekiranya pihak BTPN dan PKG dapat bekerja sama dengan PPD dan JPN,
3. Pemantauan
Komponen ini adalah pelengkap di dalam proses pengurusan penggunaan
perlu dilakukan dari masa ke semasa agar proses ini akan berjalan secara
khidmat bantu boleh diberikan secara terus kepada guru-guru. Ini adalah
14
salah satu jalan penyelesaian masalah yang baik di mana pihak BTPN dan PKG
perancangan khidmat bantu PKG dan BTPN kepada sekolah pada masa
akan datang.
KEKANGAN
dilihat dari aspek kekurangan dan kelebihan jenis-jenis media. Akan tetapi hendaklah
dilihat dari aspek kekangan prasarana yang memungkinkan pelaksanaan penggunaan media
Terdapat banyak kekangan yang dihadapi oleh pihak sekolah dalam melaksanakan
kekangan dan masalah ini dapat dirumuskan kepada kelompok-kelompok kecil. Antara
kekangan dan masalah yang dihadapi oleh pihak sekolah dalam mempertingkatkan
dan lain-lain lagi. Namun bilangan yang dibekalkan sedikit, iaitu sebuah atau
dapat diperluaskan, dan terhad kepada sebilangan kelas atau pelajar sahaja.
Cadangan : Penggunaan peruntukan PCG boleh digunakan untuk
sekolah.
15
2. Kerosakan yang berlaku pada peralatan media juga boleh membantutkan
berlaku dan usaha untuk memperbaiki peralatan media ini memerlukan kos
yang agak tinggi sedangkan peruntukan yang sekolah perolehi agak terhad.
Cadangan : Pihak BTPN dan PKG telah, sedang dan akan terus
16
KEBERKESANAN PENGGUNAAN TV PENDIDIKAN
Malaysia telah dilancarkan oleh Y.A.B. Tun Haji Abdul Razak bin Dato’ Hussein Perdana
Menteri pada ketika itu. TV Pendidikan adalah salah satu projek perkembangan pendidikan
bagi sekolah rendah dan menengah terutama sekali dalam tata rakyat, bahasa, sains dan ilmu
buah sekolah rendah dan 265 buah sekolah menengah. Pada peringakat awal, Sabah dan
Sarawak tidak termasuk dan projek perkhidmatan TV Pendidikan kerana pada ketika itu
Pendidikan di Sabah khasnya hanya bermula pada Tahun 1980 yang dilancarkan bersama
Pada Tahun 1999, TV pendidikan melalui ASTRO telah diperkenalkan oleh Kerajaan
Malaysia melalui Kementerian Pelajaran Malaysia yang pada masa itu diterajui oleh YB Tan
Pendidikan ke udara melalui ASTRO telah mengurangkan kos tahunan yang sebelum ini
mencecah RM5juta kepada RM400 ribu sahaja. Pemasangan ini telah dapat mengatasi
masalah penerimaan siaran yang agak terhad terutamanya di kawasan pedalaman Sabah dan
Sarawak. Ini terbukti apabila selepas pemasangan set ASTRO, kualiti siaran sangat
17
Kesemua saluran yang dimasukkan ke dalam pakej TV Pendidikan mempunyai unsur-
unsur pelajaran dan pengetahuan yang memberi manafaat kepada para pelajar. TV merupakan
salah satu daripada media (Heinich, Molenda dan Rusell, 1993) atau alat bantu mengajar
yang melibatkan dua pancaindera manusia iaitu pendengaran dan penglihatan. Sebagai satu
media yang melibatkan lebih daripada satu deria, TV sememangnya akan menambahkan
Media dalam pengajaran dan pembelajaran sebagai alat, bahan atau sumber (konkrit
atau abstrak) juga dapat digunakan dan dieksploitasi oleh seseorang pelajar secara sistematik
18
KAJIAN-KAJIAN BERKAITAN PENGGUNAAN MEDIA
media mendapati teknologi yang digunakan (papan tulis elektronik) telah berjaya mengatasi
masalah yang berkait dengan pemisahan di antara pensyarah dengan pelajar (Idrus, 1993;
Brande, 1993). Beberapa kajian juga telah melaporkan paras dan jenis interaksi yang berlaku
di antara pensyarah dan sistem media elektronik yang digunakan (Oliver & McLouglin,
1997)
Kajian awal yang telah dijalankan oleh Nordin (1991) melaporkan bahawa sistem
media elektronik dengan komponen grafiknya mampu memandu pelajar kepada bahan
mereka. Juga terdapat kajian yang lain menunjukkan penilaian yang positif terhadap sistem
media sebagai satu proses penyampaian bahan pembelajaran (Atan dan Idrus, 1999).
Selain dari itu kajian juga telah dijalankan terhadap kelebihan penggunaan TV atau
video, sumber web secara sistematik seperti oleh Maizurah Omar, Fattawi Mokhtar
Selain dari itu kajian juga telah dijalankan terhadap kelebihan penggunaan TV atau video,
sumber web secara sistematik seperti oleh Maizurah Omar, Fattawi Mokhtar (2000),
Mereka berpendapat penggunaan media yang berulang dan dilihat berkali-kali dapat
digunakan untuk tujuan pengayaan dan pemulihan. Malah TV/Video yang direkabentuk
secara khusus dan sistematik boleh menyatukan semua peringkat perkembangan pengajaran
Penggunaan unsur gerak bunyi, warna dan cahaya pada video secara langsung dapat menarik
minat perhatian pelajar. Unsur ini penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran kerana
19
Menurut Fontana(1988) televisyen dan video perlu dilihat sebagai media yang dinamik yang
psikologi seseorang. Sebagai media pengajaran yang menghampiri konkrit (Dale, 1985)
video yang digunakan secara sistematik dapat merangsang daya imaginasi dan perbincangan.
Manusia dikatakan makhluk yang ‘visually oriented’ dan mereka banyak belajar melalui
penglihatan (Pulley). Walaupun mereka mendengar dan membaca, apa yang didengar dan
dibaca biasanya akan divisualkan dalam pemikiran mereka untuk mendapatkan konsep atau
makna yang lebih jelas. Ini selaras dengan kata-kata yang pernah dimadahkan oleh Kung Fu
‘…kalau saya dengar, saya lupa; kalau saya lihat saya ingat; dan kalau saya buat saya tahu…’
Kajian ini juga telah menunjukkan betapa pentingnya peranan guru dalam memastikan
keberkesanan media dalam pengajaran. Misalnya jika guru menayangkan filem serta
mengaitkan dengan objektif-objektif pembelajaran, maka maklumat yang terima oleh pelajar
bantuan untuk menghasilkan pengajaran yang berkesan. Contoh maklumat awal ini ialah satu
tinjauan, pengenalan kepada ringkasan penting kepada isi pelajaran, satu pernyataan tentang
(1974) berpendapat media jika digunakan bersama pengajaran ala tradisional akan
20
Kejayaan memancarkan TV Pendidikan melalui ASTRO telah menambahkan jumlah
siaran daripada satu siaran di TV2 sebelum Tahun 2000 kepada 12 siaran pakej pendidikan
termasuk Saluran Khas TV Pendidikan di Channel 12. Selain penjimatan kos daripada 5 juta
ringgit ke 400 ribu ringgit setahun, guru-guru juga mempunyai lebih banyak pilihan saluran
TV yang sesuai dengan isi kandungan dan objektif pelajaran yang mereka ingin sampaikan.
Walaupun begitu, kekangan demi kekangan yang hadapi untuk memanafaatkan kemudahan
ini kerana masih terdapat banyak sekolah yang tidak mempunyai kemudahan TV, TV rosak
dan tidak dapat dibaiki lagi, tiada sumber tenaga elektrik, tiada minyak diesel dan sebagainya.
21
KESIMPULAN
Kesimpulannya, kita sebagai warga pendidik tidak dapat lari dari menggunakan media
sebagai penyampai mesej yang berkesan khususnya kepada guru atau pelajar di sekolah-
sekolah. Hakikat ini perlu diterima. Kita perlu membuka paradigma kita bahawa media
dengan itu KPM, JPN, PPD dan sekolah perlu mengikut perkembangan sihat ini dan
Sementara BTP, PSPN dan PKG, harus menerima hakikat bahawa mereka adalah
pelaksanaan, pemantauan dan khidmat bantu perlu dilakukan dengan teliti agar guru berasa
selesa menggunakan media dan pelajar akan mendapat manfaat yang sepenuhnya di atas
perkembangan ini.
22
Rujukan :
Fred Percival, 1984. Buku Panduan Teknologi Pendidikan ‘, A Hand Book of Educational
Ab. Rahim Selamat, 1989. ‘ Teknologi Sistem Pengajaran ‘, Penerbit Fajar Bakti.
23