P. 1
Silabus Semester 2

Silabus Semester 2

|Views: 40|Likes:
Published by Erik Luky

More info:

Published by: Erik Luky on May 03, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/03/2011

pdf

text

original

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester

: : : :

SD VI Matematika 2 Melakukan pengerjaan hitung pecahan dalam pemecahan masalah.
Penilaian Alokasi Waktu (menit) 2 × 35 Sumber/Bahan/Alat Pembelajaran Buku Matematika kelas VI, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 77

8
Silabus Matematika Kelas VI

Standar Kompetensi : 5.
Kompetensi Dasar 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan

Materi Pokok/ Pembelajaran Pengerjaan hitung bilangan pecahan

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik Tertulis

Bentuk Instrumen Isian 1. 2. 3.

Contoh Instrumen
12 16 15 20 30 40

– Menuliskan contoh pecahan yang belum sederhana. – Mendiskusikan cara penyerderhanaan pecahan dengan membagi pembilang dan penyebut dengan bilangan yang sama. – Mendiskusikan cara menyederhanakan pecahan menggunakan FPB-nya. – Menuliskan beberapa pecahan. – Menyamakan penyebut menggunakan KPK. – Mengurutkan pecahan

5.1.1 Menyimpulkan cara menyederhanakan pecahan

=

12 : 2 16 : 2

=

6 8

=... =...

FPB = 10
30 : 10 40 : 10
2 3 2 5

=... ,
2 4

5.1.2 Mengurutkan pecahan dengan benar

Tes tertulis Isian

1.

,

3 × 35

Urutan pecahan dari yang terkecil . . . . 2.
1 3

,

3 4

,

5 8

Buku Matematika kelas VI, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 83

Urutan pecahan dari yang terbesar . . . . 5.2.1 M e n g u b a h pecahan biasa ke pecahan desimal atau sebaliknya. Tes tertulis Isian 1.
0,625 = 8 5

5.2 M e n g u b a h bentuk pecahan ke bentuk desimal

– Menulis pecahan biasa. – Membagi pembilang dengan penyebutnya dan atau mengalikan pembilang dan penyebut dengan bilang yang sama sehingga penyebutnya menjadi bilangan kelipatan 10.

5 8

5 × 35

48 ––– – 20 16 –––– – 40 40 ––– – 0 Jadi,
5 8

Buku Matematika kelas VI, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 87

= 0,625.

Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen 2.
5 8

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/Bahan/Alat Pembelajaran

=... =
625 1.000

5 × 125 8 × 125

= 0,625 5 × 35 Buku Matematika kelas VI, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 90

5.3 M e n e n t u k a n nilai pecahan dari suatu bilangan atau jumlah tertentu

– Menunjukkan gambar utuh yang terdiri atas beberapa bagian. – Mengubah gambar utuh menjadi beberapa bagian. – Mendiskusikan nilai sebagian gambar dari gambar utuh. – Mendiskusikan penyelesaikan penjumlahan berbagai bentuk pecahan. – Mendiskusikan penyelesaian pengurangan berbagai bentuk pecahan. – Mendiskusikan penyelesaian penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan. – Mendiskusikan penyelesaian perkalian berbagai bentuk pecahan – Mendiskusikan penyelesaian pembagian berbagai bentuk pecahan. – Mendiskusikan penyelesaian perkalian dan pembagian berbagai bentuk pecahan. – Mendiskusikan penyelesaian pengerjaan hitung campuran yang melibatkan berbagai bentuk pecahan.

5.3.1 Menentukan nilai pecahan yang merupakan perbandingan antara sebuah bilangan dan bilangan lain. 5.4.1 Menyelesaikan pengerjaan hitung penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan berbagai bentuk pecahan. 5.4.2 Menyelesaikan pengerjaan hitung perkalian dan pembagian yang melibatkan berbagai bentuk pecahan. 5.4.3 Menyelesaikan pengerjaan hitung campuran yang melibatkan berbagai bentuk pecahan.

Tes lisan

Isian

1. 2.

1 5 3 4

dari 20 adalah . . . . × 28 = . . .

5.4 M e l a k u k a n pengerjaan hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan

Tes tertulis

Isian

1. 2. 3.

1 2 3 4 4 5

+ 0,75 + 30% = . . . – 0,25 – 45% = . . . + 15%– 0,9 = . . .

10 × 35 Buku Matematika kelas VI, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 93

Tes tertulis

Isian

1.

4 5

× 0,8 = . . .

2.

5 8

: 75% = . . .

Silabus Matematika Kelas VI

3.

3 5

× 0,6 : 40% = . . .

Tes tertulis

Isian

1.

1 2

+ 0,3 × 0,25 – 3
2 5 1 4

1 4

: 0,5

=... 2. 1,5 × : 0,3 + =...

9

Penilaian Kompetensi Dasar 5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber/Bahan/Alat Pembelajaran

10
Silabus Matematika Kelas VI

– Menjelasakan pengertian perbandingan. – Mendiskusikan penyelesaian masalah yang melibatkan perbandingan. – Menjelaskan pengertian, skala, jarak gambar, dan jarak sesungguhnya. – Mendiskusikan hubungan antara jarak gambar, skala, dan jarak sesungguhnya.

5.5.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan perbandingan. 5.5.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan skala.

Perbandingan umur Asto dan 10 × 35 umur Agus 2 : 5. Jika umur Asto 10 tahun, berapa tahun umur Agus? Jarak kota A ke kota B dalam peta 3 cm. Skala peta 1 : 6.500.000. Berapa km jarak antara kota A dan kota B sesungguhnya?

Buku Matematika kelas VI, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 97 Buku Matematika kelas VI, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 101

Tes tertulis

Uraian

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester

: : : :

SD VI Matematika 2 Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah.
Penilaian Alokasi Waktu (menit) 5 × 35 Sumber/Bahan/Alat Pembelajaran Buku Matematika kelas VI, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 109 Buku Matematika kelas VI, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 113

Standar Kompetensi : 6.
Kompetensi Dasar 6.1 Membuat denah letak benda

Materi Pokok/ Pembelajaran Bidang koordinat

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik Tes perbuatan

Bentuk Instrumen Uji petik Kerja Produk

Contoh Instrumen Buatlah denah ruang sekolahmu. Berilah keterangan tiap-tiap ruangannya.

– Mengamati gambar koordinat. – Menggambar letak benda dalam koordinat yang diketahui denahnya. – Mendiskusikan fungsi sistem koordinat. – Mendiskusikan penyelesaian gambar suatu benda pada sistem koordinat.

6.1.1 Menggambar letak benda.

6.2 M e n g e n a l koordinat posisi sebuah benda

6.2.1 Menentukan letak titik pada sistem koordinat.

Tes perbuatan

Uji petik Kerja Produk

D 6 C 5 4 3 2 1 A B 0 1 2 3 4 5 6

5 × 35

Tentukan koordinat dari: 1. titik A, 3. titik C, dan 2. titik B, 4. titik D. 6.3 M e n e n t u k a n posisi titik dalam sistem koordinat kartesius
Silabus Matematika Kelas VI

– Memperhatikan gambar pada bidang koordinat Kartesius. – Mendiskusikan penyelesaian gambar pada bidang koordinat Kartesius.

6.3.1 M e m b a c a gambar pada bidang koordinat Kartesius.

Tes perbuatan

Uji petik Kerja Produk

Letakan titik-titik berikut pada bidang koordinat Kartesius. 1. Titik P(1, 1) 2. titik Q(6, 1) 3. Titik R(6, 6) 4. Titik S(1, 6) Gambar apa yang terbentuk?
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6

5 × 35

Buku Matematika kelas VI, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 116

11

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester

: : : :

SD VI Matematika 2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data.
Penilaian Alokasi Waktu (menit) 10 × 35 Sumber/Bahan/Alat Pembelajaran Buku Matematika kelas VI, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 123

12
Silabus Matematika Kelas VI

Standar Kompetensi : 7.
Kompetensi Dasar 7.1 M e n y a j i k a n data ke bentuk tabel dan diagram gambar, batang, dan lingkaran

Materi Pokok/ Pembelajaran Penyajian dan pengolahan data

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik Tes uji perbuatan

Bentuk Instrumen Uji petik Kerja Produk 1. 2. 3.

Contoh Instrumen Kumpulkan data hasil ulangan Matematika di kelasmu. Sajikan data tersebut dalam bentuk tabel. Gambarlah data tersebut dalam bentuk: a. diagram batang, b. diagram lingkaran.

– Mengumpulan data. – Menyajikan data dalam bentuk tabel. – Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. – Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran.

7.1.1 Mengidentifikasi data. 7.1.2 Menulis dan membaca data dalam bentuk tabel. 7.1.3 Menulis dan membaca data dalam bentuk diagram batang. 7.1.4 Menulis dan membaca data dalam bentuk diagram lingkaran. 7.2.1 Menentukan nilai rata-rata sekumpulan data. 7.2.2 Menentukan modus sekumpulan data.

7.2 M e n e n t u k a n rata-rata hitung dan modus sekumpulan data

– Mendiskusikan cara menemukan nilai rata-rata sekumpulan data. – Mendiskusikan cara menentukan modus sekumpulan data.

Tes tertulis

Uraian

Nilai ulangan IPA 15 anak 10 × 35 sebagai berikut. 7, 8, 6, 5, 9, 6, 7, 8, 9, 5, 4, 7, 8, 7, 6 a. Berapa nilai rata-ratanya? b. Berapa modusnya?

Buku Matematika kelas VI, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 126

Penilaian Kompetensi Dasar 7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/Bahan/Alat Pembelajaran

– Mendiskusikan cara menentukan nilai tertinggi. – Mendiskusikan cara menentukan nilai terendah.

7.3.1 Menentukan nilai tertinggi sekumpulan data. 7.3.2 Menentukan nilai terendah sekumpulan data.

Nilai ulangan Matematika 20 5 × 35 anak sebagai berikut. 6, 7, 7, 8, 5, 7, 8, 9, 6, 6, 8, 5, 6, 7, 6, 9, 8, 6, 6, 7 Tentukan: 1. nilai tertingginya, 2. nilai terendahnya. Secara berkelompok, datanglah 10 × 35 ke puskesmas. Mintalah keterangan tentang banyak pasien setiap hari. 1. Urutkan data tersebut dari yang terkecil. 2. Tentukan rata-ratanya. 3. Sajikan data tersebut dalam bentuk diagram batang dan lingkaran.

7.4 M e n a f s i r k a n hasil pengolahan data

Mendiskusikan cara menaf- 7.4.1 Menemukan sirkan hasil pengolahan nilai terendah data. data. 7.4.2 Menemukan nilai tertinggi data. 7.4.3 Mengurutkan data. 7.4.4 Menemukan nilai rata-rata. 7.4.5 Menemukan modus data. 7.4.6 M e n u l i s k a n dan membaca diagram.

Tes perbuatan

Uji petik Kerja Produk

Silabus Matematika Kelas VI

13

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->