BAB

3
PROSES SELEKSI, PENILAIAN, PENENTUAN PEMENANG DAN
PENGHARGAAN

A. TAHAPAN PENILAIAN
Bila peserta Jambore 1000 PTK PAUD NI telah lolos verifikasi administrasi
dilanjutkan dengan penilaian substansi dan presentasi, dengan ketentuan
sebagai berikut:
1. Penilaian Tahap I
Penilaian tahap I merupakan penilaian substansi atau isi dari naskah yang
dilombakan, meliputi:
a. Penilaian LKN dan LKTI mencakup aspek
teknis/akademik/substansi:
1) Sistematika penulisan;
2) Orisinalitas (keaslian suatu karya);
3) Inovasi (karya/pola baru);
4) Efektivitas (pencapaian tujuan, prestasi);
5) Efisiensi (ekonomis dari segi biaya);
6) Kebermanfaatan sosial terhadap masyarakat sekitar.
b. Penilaian Porseni mencakup aspek teknis/akademik
terhadap persiapan tertulis atau konsep karya yang sesuai dengan jenis
lomba. Sebagai acuan dasar peserta dapat merujuk pada aspek penilaian
untuk setiap jenis lomba sebagai mana yang telah ditentukan.
 BAB

4
PENILAIAN LOMBA KARYA NYATA (LKN)
DAN LOMBA KARYA TULIS ILMIAH (LKTI)

A. PENGERTIAN
1. Karya Nyata adalah hasil dari upaya yang dilakukan atau pengalaman
langsung PTK PAUD NI secara individual maupun berkelompok dalam
Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, dan Informal baik di bidang
pembelajaran atau pengelolaan yang memiliki nilai-nilai keunggulan tertentu,
layak diketahui atau diinformasikan, dapat diadopsi oleh PTK PAUD NI
lainnya.
2. Karya Tulis Ilmiah adalah suatu pemikiran/gagasan/ide yang tertulis secara
ilmiah dari PTK PAUD NI baik secara individual maupun berkelompok yang
berisi tentang inovasi program/ kegiatan yang dapat dijadikan acuan,
rujukan, pemecahan masalah atau peningkatan mutu di bidang
pembelajaran atau pengelolaan PAUD NI yang memiliki nilai-nilai
keunggulan tertentu dan layak untuk diterapkan di bidang PAUD NI.
3. Pembelajaran budi pekerti bagi anak usia dini adalah karya nyata yang
dilakukan oleh guru PAUD (KB/TPA dan SPS) pada saat melakukan proses
pembelajaran budi pekerti kepada anak usia dini yang meliputi penyusunan
rencana pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran mencapai penerapan
beberapa indikator dari budi pekerti dengan karakteristik sebagai berikut: a)
usia anak 4 s.d 5 th, b) jumlah rombongan belajar maksimal 20 anak, c)
waktu pembelajaran sesuai tercapainya indikator tersebut.

4
 4. Strategi pengelolaan lembaga PAUD dalam meningkatkan
keprofesionalan Guru PAUD adalah suatu tata kelola yang diawali dengan
proses perencanaan, pelaksanaan, dan pengendalian dalam rangka
meningkatkan kualitas Guru PAUD yang meliputi aspek: a) rekrutmen SDM,
b) peningkatan kualifikasi dan kompetensi, c) pemberian penghargaan dan
perlindungan, d) penempatan dan penugasan.
5. Efektifitas Pengelolaan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM)
dalam rangka peningkatan kualitas layanan program PAUD NI adalah
suatu tata kelola yang diawali dengan proses perencanaan, pelaksanaan
dan pengendalian dalam rangka mendayagunakan sumberdaya manusia
yang meliputi aspek: a) rekrutmen SDM, b) peningkatan kualifikasi dan
kompetensi, c) pemberian penghargaan dan perlindungan, d) penempatan
dan penugasan, sehingga PKBM mampu mewujudkan peningkatan
efektifitas layanan program PAUD NI.
6. Peran Taman Bacaan Masyarakat (TBM) dalam menumbuhkan minat
membaca dan menulis pada masyarakat adalah suatu upaya
mendayagunakan sumberdaya insani yang terlibat dalam mendukung
aktivitas pengelolaan kegiatan TBM sehingga mampu mendorong minat
masyarakat untuk gemar membaca dan menulis meliputi aspek: a)
ketersedian buku bacaan, b) jumlah pengujung yang memanfaatkan koleksi
TBM, c) penataan koleksi, d) kenyamanan, e) pengadministrasian (sistem
katalog) buku bacaan, f) sirkulasi (mulai dari: perencanaan pengadaan
buku, inventarisasi buku, perawatan buku) g) menyediakan tenaga /nara
sumber untuk meningkatkan akses layanan TBM.
7. Model Pembelajaran berwawasan Education for Sustainable
Development (EfSD) adalah bentuk kegiatan dalam penyampaian atau
transformasi pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku yang
berwawasan lingkungan, Sosial, Budaya dan Ekonomi untuk perubahan
sikap masyarakat dalam mengelola keseimbangan hidup, serta mengatasi
masalah akibat perubahan global.
8. Pengendalian Mutu Program PAUD NI Berbasis Penilaian adalah suatu
karya tulis ilmiah yang inovatif dari Penilik bertujuan untuk mempertahankan
mutu atau kualitas penyelenggaraan program PAUD NI mulai dari

4
 perencanaan program, pelaksanaan sampai capaian hasil sesuai dengan
kriteria yang ditetapkan dengan berbasiskan data hasil penilaian.
9. Inovasi program kursus berbasis dunia usaha dan dunia industri
adalah suatu upaya mendayagunakan sumberdaya insani yang terlibat
dalam mendukung aktivitas pengelolaan kegiatan pembelajaran
keterampilan atau kecakapan hidup oleh pengelola kursus.

10. Inovasi pengembangan rumah pintar adalah ide/gagasan yang bersifat

kreatif dari para pengelola program PAUD NI dalam mengembangkan
rumah/motor/mobil/perahu pintar dalam rangka mewujudkan Indonesia
pintar

B. JENIS KARYA, PESERTA DAN MATERI LOMBA

1. Karya Nyata, diikuti oleh:
a. Guru PAUD (TPA/KB/SPS) dengan materi tentang
Pembelajaran Budi Pekerti bagi Anak Usia Dini
b. Pengelola PAUD dengan materi tentang Strategi
Pengelolaan Lembaga PAUD dalam Meningkatkan Keprofesionalan
Guru PAUD (KB/TPA/SPS)
c. Pengelola PKBM dengan materi tentang Efektifitas
Pengelolaan PKBM dalam Rangka Perluasan Akses Layanan
Program PAUD NI
d. Pengelola TBM dengan materi tentang Peran TBM
dalam Menumbuhkan Minat Baca dan Menulis pada Masyarakat
e. Tutor Pendidikan Keaksaraan, dengan materi lomba
tentang Pengembangan Metode Pembelajaran Keaksaraan Usaha
Mandiri

2. Karya Tulis, diikuti oleh:

a. Pamong Belajar SKB dan BPKB, materi yang
dilombakan tentang Model Pelatihan PTK PAUD NI Berwawasan
EfSD.

4
 b. Penilik, materi lomba tentang Pengendalian Mutu
Penyelenggaraan Program PAUD NI.
c. Pengelola Kursus, materi lomba tentang
Pengembangan Model Kursus Kewirausahaan Berbasis Dunia
Usaha dan Dunia Industri.
d. Pengelola program PAUD NI, dengan materi lomba
tentang Inovasi Pengembangan Rumah/Motor/Mobil/Perahu Pintar
dalam Mewujudkan Indonesia Pintar. Jenis lomba ini dapat diikuti
oleh semua Pengelola program PAUD NI.

C. PENILAIAN
1. Penilaian Substansi Karya Nyata/Karya Tulis Ilmiah (tahap I)
Penilaian substansi karya nyata/karya tulis ilmiah menggunakan beberapa
indikator dan pembobotan sebagai berikut.
a. Indikator dan Bobot Penilaian Lomba Karya Nyata
NO. INDIKATOR PENILAIAN BOBOT
1 TEKNIK PENULISAN
• Kerangka penulisan
• Kesesuaian antara judul dengan isi
20
• Struktur dan penggunaan bahasa
• Teknik penulisan (cara mengutip, penomoran,
penyajian gambar, tabel, grafik, atau penulisan
daftar pustaka, dan lain-lain)

4
 2 KWALITAS SUBSTANSI
• Orisinalitas atau keaslian karya
• Keinovatifan, berupa gagasan, kreativitas, dan
hasil karya baru
• Keefektifan atau pencapaian tujuan/prestasi
• Keefisienan atau ekonomis dari sisi pembiayaan
• Kejelasan dan kelengkapan proses dan/atau 70
produk
• Dampak atau manfaatnya bagi penyelenggaraan
PAUD NI
o Meningkatkan kwalitas pembinaan program
o Membantu mewujudkan kesesuaian antara
perencanaan dan pelaksanaan program
o Membantu meningkatkan kinerja
penyelenggara program
3 UNSUR PENDUKUNG
• Sumber pustaka dan kemutakhirannya
10
• Menunjukkan karya nyata telah dilaksanakan di
lapangan dan berkesinambungan
• Kesesuaian dengan bidang tugas peserta lomba

b. Indikator dan Bobot Penilaian Lomba Karya Tulis Ilmiah

NO. INDIKATOR PENILAIAN BOBOT
1 TEKNIK PENULISAN
• Struktur/Sitematika penulisan
• Kesesuaian antara judul dengan isi tulisan
30
• Penggunaan bahasa
• Teknik penulisan (cara mengutip, penomoran,
penyajian gambar, tabel, grafik atau penulisan
daftar pustaka, dan lain-lain)
• Kemutakhiran dan relevansi literatur

4
 2 KUALITAS ISI
• Orisinalitas atau keaslian karya
• Kejelasan alur pikir dalam tulisan
50
• Keinovatifan, berupa gagasan, kreativitas, dan
hasil karya baru
• Kelengkapan dan kesesuaian data pendukung
(empiris dan teoritis) yang valid.
3 MANFAAT
a. Meningkatkan kualitas penyelenggaraan PAUD NI
b. Meningkatkan kinerja penyelenggara program 20
c. Dapat didesiminasikan ke PTK PAUD NI