Professional Documents
Culture Documents
KAEDAH PENILAIAN
KEMAHIRAN
MENDENGAR DAN
BERTUTUR
AINY NADIA ZAINODDIN
AINON NAZIRA ABDUL AZIZ
PISMP-
PEMULIHAN/BM/MATEMATIK
page 02
Konsep
• Kemahiran lisan secara umum dirujuk
kepada keupayaan seseorang atau
beberapa orang bertutur, berkomunikasi /
berinteraksi menyampaikan idea,
pandangan, mahupun pendapat dalam
percakapan dan perbualan.
page 03
PENGENALAN
• Kemahiran mendengar ialah kemahiran
lisan yang paling asas dan kemahiran ini
berlaku pada peringkat penerimaan.
• Seseorang yang telah menguasai
kemahiran mendengar dengan baik
biasanya dapat mendengar dengan baik
apa sahaja yang dituturkan oleh orang
lain dan dapat pula memahami maksud
page 09
• Arahan
• Pengumuman
• Lakonan
• Syarahan
• Berita
• Lagu
• Muzik
• Ucapan
• Puisi
page 01 page 02 page 03 page 04 page 05
Sesiapa sahaja
Memberikan maklumat
Memberikan penjelasan
Membuat pertanyaan
Membuat pertanyaan
Memberikan pendapat
page 01 page 02 page 03 page 04 page 05
• Memandang ke arah
guru
• Memotivasikan diri
untuk memberikan
tumpuan dan perhatian
kepada pembelajaran
hari itu
• Menumpukan perhatian
kepada apa yang
diperkatakan, ditunjuk
dan ditulis.
page 15
(Memperdengarkan bunyi
binatang yang telah
dipelajari)
page 16
page 17
page 18
page 19
Ujian Kefasihan
• Bertujuan untuk menentukan setakat mana
seseorang itu mengetahui dan menguasai
sesuatu bahasa secara keseluruhan.
• Ujian ini tidak berdasarkan sesuatu kandungan
atau isi pelajaran tetapi menilai kebolehan
umum seseorang terhadap bahasa yang
dipelajari.
• Ujian ini penting untuk mengukur kebolehan
berbahasa seseorang.
page 01 page 02 page 03 page 04 page 05
SOAL JAWAB
• Guru akan dapat menilai murid-muridnya melalui soal
jawab yang dijalankan di dalam kelas.
• Guru dapat mengetahui kelemahan setiap murid dalam
sesuatu topik yang diajarkan
• Guru dapat mencari penyelesaian terhadap kelemahan
yang dialami oleh murid.
• Jika ada di antara murid yang tidak faham tentang topik
yang diajar, proses pembelajaran akan diulang semula.
guru akan mengajar murid yang lemah itu dengan
menggunakan kaedah yang lebih mudah lagi.
• Tujuannya supaya murid itu memahami serta mengikuti
segala topik yang sedang diajar itu.
page 22
Ujian Kemajuan
• Ujian jenis ini adalah ujian ringkas yang dibina
oleh guru-guru kelas untuk penggunaan kelasnya
sahaja.
•Ia hanya sesuai dinilai oleh guru kelas sahaja.
Ujian ini harus berasaskan objektif pengajaran,
program pembelajaran yang telah diikuti oleh
pelajar dan pengetahuan yang ingin diuji.
•Ia membolehkan guru mengetahui dengan lebih
jelas tentang kemajuan seseorang murid dan
page 23
PENILAIAN
PENGALAMAN
PEMBELAJARAN
page 24
a. KAEDAH JIGSAW
- Kaedah jigsaw merupakan satu kaedah pembelajaran yang dapat
memupuk semangat berpasukan di kalangan pelajar.
Selain itu, ia juga dapat meningkatkan kemahiran mendengar,
penyampaian, dan pemikiran kreatif (Felder & Brent, 2004) dan
telah terbukti keberkesanannya seprti yang dilaporkan dalam
Hafizah Husain et al. (2006).
a. KAEDAH JIGSAW
- Kaedah jigsaw merupakan satu kaedah pembelajaran yang dapat
memupuk semangat berpasukan di kalangan pelajar.
Selain itu, ia juga dapat meningkatkan kemahiran mendengar,
penyampaian, dan pemikiran kreatif (Felder & Brent, 2004) dan
telah terbukti keberkesanannya seprti yang dilaporkan dalam
Hafizah Husain et al. (2006).
KAEDAH PENILAIAN
KEMAHIRAN
BERTUTUR
page 29
MEMBACA KUAT
PEMARKATAN
Lima komponen
kemahiran
bertutur
page 01 page 02 page 03 page 04 page 05
Memadan
Menggelompok
Menyusun dan melengkapkan
Menyelesaikan masalah
Berinteraksi
Simulasi
Projek
page 39
(i) Memadankan
Contoh :
• memadankan objek dengan tulisan
• memadankan gambar dengan tempatnya
• memadankan harga dengan objek
(ii) Mengelompok
Contoh:
• Mengelompokkan haiwan mengikut jenis
dan habitatnya.
• Mengelompokkan pelbagai jenis warna.
• Mengelompok dan menerangkan jenis-jenis
kenderaan dan kegunaannya.
page 40
(v) Berinteraksi
Contoh:
• Berinteraksi menggunakan telefon
• Berinteraksi dalam perbincangan tentang sesuatu
rancangan televisyen.
• Berinteraksi menyampaikan maklumat yang berupa
pesanan, arahan dan
permintaan.
(vi) Simulasi
Contoh:
• Bermain peranan sebagai pemandu dan
penumpang teksi.
• Berbincang untuk membeli-belah bagi
mengadakan jamuan hari
jadi.
page 42
(vii) Projek
Contoh:
• Berbincang untuk mengelolakan satu
persembahan
kelas bagi majlis tertentu.
• Berbincang bagi menyediakan rancangan
siaran radio
kanak-kanak.
• Berbincang untuk mengelolakan lawatan
kelas ke
kilang.
page 43
TAM
AT