TEKNIK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA 1.

0 IMPROVISASI Teknik lakonan yang telah diamalkan oleh pelakon atau pemain teater Melayu sejak dahulu lagi. Teater tradisional seperti Mak Yong, Jikey dan teater transisi, iaitu bangsawan merupakan satu bentuk teater yang menggunakan improvisasi

sepenuhnya. Menurut Som Hj. Nor (1994) melalui (2006) Improvisasi membawa maksud bertindak balas secara spontan terhadap situasi yang tidak dijangka. Improvisasi diaplikasikan kepada aktiviti - aktiviti yang dalamnya murid-murid lebih banyak kebebasan bekerja, tidak seperti dalam kebanyakan main peranan biasa. Murid-murid bekerja berdasarkan satu scenario dalam kumpulan dan tidak secara berpasangan atau bertiga-tiga. Peter Moore telah menyarankan enam jenis aktiviti improvisasi untuk kanak ± kanak mengikut peringkat umur. Aktiviti tersebut adalah seperti berikut : i. Permainan Bebas (Free Play) Aktiviti ini sesuai untuk kanak ± kanak prasekolah. Guru menyediakan beberapa peralatan atau objek serta menyediakan situasi / persekitaran yang tertentu dan kanak ± kanak digalakkan bermain secara bebas tetapi dengan pantauan guru sambil mencipta scenario atau cerita mereka sendiri berdasarkan peralatan tersebut. Seterusnya permainan diperingkatkan dengan objek yang lebih bermakna dan berwatak seperti patung boneka an kostum yang menyarankan perwatakan tertentu.

ii.

Improvisasi Spontan (Spontaneus Improvisation) Guru menyediakan beberapa rangsangan tertentu dan kanak ± kanak memberikan respons secara spontan. Improvisasi menggalakkan kanak ± kanak untuk Menyelesaikan masalah Membuat keputusan Mendengar pendapat orang lain

iv. interaksi antara watak serta prosedur terhadap resolusi sesuatu situasi yang dihadapi. Mereka boleh menyambung dialog tersebut untuk situasi yang dirasakan sesuai dengan ekspresi dan gaya pengucapan yang sesuai. Main Peranan (Role Play) Murid .murid dilatih untuk melakukan justifikasi untuk lebih penghayatan pada watak dengan mengemukakan pertanyaan seperti : Nama penuh watak Umur Latar belakang keluarga Pekerjaan Sikap dan tingkah laku Hobi dan minat Keadaan kesihatan Pelbagai kemungkinan tentang peribadi watak yang dilakonkan Mereka juga digalakkan untuk Menulis diskripsi watak Melukis potret . melibatkan luahan hati.murid berpura ± pura menjadi orang lain. Murid . Murid . iii. Improvisasi Verbal (Verbal Improvisation) Murid .- Melakukan tugas secara kolaboratif Berfikir secara kreatif dan imaginatif Melahirkan idea dan membina idea baru berdasarkan idea orang lain Bukan bertujuan untuk melakukan persembahan tetapi lebih kepada menggalakkan perkongsian idea.murid diberi peranan tertentu dan diminta memikirkan cara untuk beraksi dan memberi respons berdasarkan satu ± satu situasi.murid digalakkan untuk mencipta monolog dan dialog berdasarkan petikan dialog dalam sesebuah cerita.

- Membuat kad pengenalan. Guru juga boleh menggunakan situasi yang diambil daripada karya sastera seperti sastera rakyat dan penglipur lara untuk diselarikan dengan isu baharu. Sebagai contoh. Kanak ± kanak diberi tajuk. Pengalaman dan pengetahuan daripada mata pelajaran lain juga boleh digunakan seperti murid ± murid telah mempelajari sejarah penjajahan Tanah Melayu oleh Inggeris dan mempelajari planet dalam mata pelajaran Sains. . mereka menggunakan kedua ± dua pengetahuan itu untuk membuat improvisasi tentang penerokaan angkasa lepas. mereka menggunakan pengalaman membuat persiapan untuk bercuti. Improvisasi Selari (Parallel Improvisation) Improvisasi berdasarkan situasi sebenar atau yang telah benar ± benar diketahui untuk meneroka isu ± isu baru. tema atau situasi tertentu untuk dibincangkan dan menghasilkan sesuatu persembahan. Improvisasi Terlatih (Rehearsed Improvisation) Menggalakkan murid ± murid membuat persembahan. Guru akan memberikan tempoh masa tertentu untuk perbincangan berkumpulan. buku bank. vi. Guru boleh menimbullkan persoalan kepada murid untuk mengaitkan keadaan dahulu dengan masakini. tanda nama dan seumpamanya Membuat kostum dan memilih prop yang sesuai untuk kegunaan watak v.

Proses ini biasanya dimulakan dengan pemikiran masalah yang sesuai. novel dan prosa klasik.0PERMAINAN BAHASA Penglibatan dalam permainan telah memberi peluang kepada pelajar memperolehi latihan intensif. mendengar rakaman dan sebagainya. Masalah ini dikemukakan kepada pelajar dengan cara membacakannya atau memperlihatkannya melalui filem. 3. apabila pelakon-pelakon cuba menyelesaikan atau menjelaskan situasi kepada kepada pelajar-pelajar lain supaya mempraktikan kepada diri mereka berdasarkan peranan yang dimainkan secara spontan. Skrip juga boleh dihasilkan oleh guru atau pun murid.0 TEKNIK MAIN PERANAN Main peranan bermaksud melakonkan sesuatu situasi atau masalah atau peristiwa yang dianggap penting. cerpen. Pelajar diberi peranan dan bertindak sebagai watakwatak yang ditentukan dalam satu situasi yang disediakan. Pencerita akan bertindak menyampaikan cerita manakala pelakon akan beraksi mengikut watak dalam cerita berkenaan. televisyen. pembelajaran bermakna dan sebagai alat dianogstik. Kebanyakan aktiviti yang dijalankan akan menggunakan pelbagai kemahiran berbahasa pelajar antaranya kemahiran mendengar. Murid ± murid yang tidak terlibat akan mencatatkan maklumat berdasarkan arahan guru.0 TEATER BERCERITA Teater bercerita melibatkan seorang pencerita dan gabungan beberapa orang pelakon. Skrip perlu disiapkan terlebih dahulu untuk memudahkan penceritaan si pencerita. bertutur. Selain itu juga murid akan lebih mengenali bahasa . membaca dan menulis Permainan bahasa dapat :  merangsang interaksi verbal pelajar di dalam kelas untuk memandang rakannya yang lain dan berinteraksi  menambah kefasihan dan keyakinan dengan berinteraksi serta memberikan jawapan yang betul. Teknik ini sesuai digunakan untuk genre drama. Main peranan ialah dramatisasi yang tiada kaitan atau penghafalan skrip. 4.2.

ayat dan ungkapan Menyoal dan menjawab teka ± teki Membisikkan pesanan Membina kalimat atau bercerita MEMBACA  Aktiviti membaca Tangga kesihatan Binaan perkataan Nombor dan perkataan Mencari harta karun Panjat tangga Bingo Posmen Tangga ayat . menyediakan konteks pembelajaran berdasarkan permainan yang disediakan tidak bercanggah dengan Huraian Sukatan pembelajaran murid  bertindak sebagai alat yang dapat mengikis rasa bosan apabila melakukan aktiviti permainan  bertindak sebagai alat pemulihan. pengukuhan dan pengayaan dimana guru boleh menggunakan permainan bahasa untuk memulihkan murid seperti pemutar lidah untuk kecekapan berbahasa JENIS PERMAINAN BAHASA MENDENGAR  Mengecam dan meneka bunyi ± bunyi tertentu seperti bunyi urutan perlakuan sesuatu peristiwa dan bunyi alat ± alat muzik yang berbeza ± beza   Mengecam dan meneka suara kawan Meneka sesuatu berdasarkan pernyataan yang diberikan BERTUTUR     Meneka frasa.

suara. Latihan pemahaman. membaca dan menulis dalam kalangan pelajar. Perhatian perlu diberi kepada teknik persembahan. Langkah-langkah dalam persediaan teknik bercerita ialah :  Pilih cerita yang sesuai dengan umur. gerak laku dan kawalan mata. perluasan perbendaharaan kata dan tatabahasa dapat disampaikan. cerita . Jika cerita yang digunakan bertahap tinggi murid ± murid tidak dapat memahami cerita yang ingin disampaikan.0 BERCERITA Salah satu pendekatan yang sesuai digunakan untuk membina kecekapan berbahasa kerana cerita merupakan sesuatu yang dapat menarik minat dan perhatian pelajar. kecerdasan dan minat murid-murid. Perkembangan cerita hendaklah diberi perhatian agar ada peringkat permulaan. bertutur. Suara memainkan peranan yang penting dimana ia harus dikawal supaya jangan mendatar dan tidak menimbulkan kebosanan. Dapat meningkatkan penguasaan kemahiran mendengar.MENULIS           Teka makna perkataan Melengkapkan kata Krisis Peristiwa dan akibat Piramid perkataan Memenuhkan huruf Melengkapkan kata Teka silang kata Persekitaran rumah Membina kata dari kata Ingatan kembali Biodata 5. kemuncak dan kesudahan cerita. Untuk murid ± murid sekolah rendah.

Walaupun cerita yang bersesuaian tetapi perlu dipastikan mengikut pelajaran yang ingin disampaikan. Sediakan kad-kad perkataan. .   Guru boleh menggunakan gambar. objek-objek sebenar atau lain-lain BBM. Kemudian.  Guru bercerita dalam keadaan yang selesa untuk mengelakkan berasa takut atau gementar bercerita. Hafazkan frasa atau ayat-ayat penting. Latih bercerita seolah-olah guru berada dihadapan murid-murid sekurangkurangnya sekali sebelum menggunakan teknik ini. sesuaikan pula dengan isi pelajaran yang hendak disampaikan.    Kaji cerita itu dan cuba masukkan aspek-aspek bahasa.berbentuk pengajaran adalah sesuai dengan penggunaan tulisan bahsa yang mudah. frasa-frasa atau ayat-ayat yang berkaitan dengan aspek-aspek bahasa yang hendak disampaikan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful