Makalah Media Pembelajaran

KRITERIA, FUNGSI, MANFAAT, DAN KEGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN

Disusun oleh: 1. Mutiatus Sholikah (083174005) 2. Rahayu Budi Astuti (083174201) 3. Rita Rizki K.S (083174206)

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN MATEMATIKA 2011

Hubbard mengusulkan sembilan kriteria untuk menilainya (Ouda Teda Ena.KRITERIA MEDIA PEMBELAJARAN YANG BAIK Media pembelajaran yang baik harus memenuhi beberapa syarat. Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. 2001).dan psikomotor. Kedua kriteria ini adalah untuk menilai isi dari program itu sendiri. Sehingga pada waktu seorang selesai menjalankan sebuah program dia akan merasa telah belajar sesuatu. keringkasan. Penggunaan media mempunyai tujuan memberikan motivasi kepada pembelajar. kemampuan untuk diubah. Media yang baik juga akan mengaktifkan pembelajar dalam memberikan tanggapan. Kriteria penilaian yang terakhir adalah fungsi secara keseluruhan. Kriteria penilaian yang pertama adalah kemudahan navigasi. waktu dan tenaga penyiapan. Sebuah program harus dirancang sesederhana mungkin sehingga pembelajar tidak perlu belajar komputer lebih dahulu. Kriteria keempat adalah integrasi media dimana media harus mengintegrasikan aspek dan ketrampilan materi yang harus dipelajari. Media pembelajaran harus meningkatkan motivasi pembelajar. program harus mempunyai tampilan yang artistik maka estetika juga merupakan sebuah kriteria. kerumitan dan yang terakhir adalah kegunaan. apakah program telah memenuhi kebutuhan pembelajaran si pembelajar atau belum. Selain itu media juga harus merangsang pembelajar mengingat apa yang sudah dipelajari selain memberikan rangsangan belajar baru.tujuan ini dapat digambarkan dalam bentuk tugas yang harus dikerjakan /dipertunjukkan oleh siswa. 2001).afektif. Kriteria di atas lebih diperuntukkan bagi media konvensional. Program yang dikembangkan harus memberikan pembelajaran yang diinginkan oleh pembelajar.seperti menghafal. Thorn mengajukan enam kriteria untuk menilai multimedia interaktif (Ouda Teda Ena. pengaruh yang ditimbulkan. Kriteria lainnya adalah ketersediaan fasilitas pendukung seperti listrik. Di dalam buku karangan Azhar Arsyad beberapa keriteria media di katakan layak atau baik antara lain sebagai berikut: 1. kecocokan dengan ukuran kelas. Kriteria yang kedua adalah kandungan kognisi. Semakin banyak tujuan pembelajaran yang bisa dibantu dengan sebuah media semakin baiklah media itu.melakukan kegiatan yang melibatkan pemahaman konsep-konsep atau . Ada beberapa kriteria untuk menilai keefektifan sebuah media.Media dipilih berdasarkan tujuan instruksional yang telah ditetapkan yang secara umum mengacu kepada salah satu atau gabungan dari dua atau tiga ranah kognitif. kriteria yang lainnya adalah pengetahuan dan presentasi informasi. Kriteria pertamanya adalah biaya. Untuk menarik minat pembelajar. Biaya memang harus dinilai dengan hasil yang akan dicapai dengan penggunaan media itu. umpan balik dan juga mendorong pembelajar untuk melakukan praktik-praktik dengan benar.

luwes.dan oleh karena itu memerlukan proses dan keterampilan mental yang berbeda untuk memahaminya.Misalnya.mudah diperoleh. Tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya fakta.Ada media yang tepat untuk jenis kelompok besar.Media yang berbeda misalnya film dan grafik memerlukan symbol dank ode yang berbeda.atau sumberdaya lain untuk memproduksi.konsep. 5.Nilai dan manfaat media amat ditentukan oleh guru yang menggunakannnya. 6.prinsip. .proyektor slide dan film dan sebagainya tak berarti apa-apa jika guru belum dapat menggunakannya dalam proses penbelajaran sebagai upaya mempertinggi mutu dan hasil belajar.tidak perlu dipaksakan.dan perorangan.Televisi misalnya.tepat untuk mempertunjukkan proses dan transformasi yang memerlukan manipulasi ruang dan waktu.Proyektor Transparasi(OHP).dana.atau generalisasi. 4.Media yang dipilih sebaiknya dapat digunakan di mana pun dan kapan pun dengan peralatan yang tersedia disekitarnya.guru harus mampu menggunakannya dalam proses pembelajaran.Apapun media itu.jika tidak tersedia waktu .ini merupakan salah satu keriteria utama.kelompok sedang.Pengembangan visual baik gambar maupun fotograf harus memenuhi persyaratan teknis tertentu. Mutu teknis. Praktis.kelompok kecil .atau mudah dibuat sendiri oleh guru. 3.serta mudah dipindahkan dan dibawa kemana-mana.Media yang efektif untuk kelompok besar belum tentu sama efektifnya jika digunakan pada kelompok kecil atau perorangan . Pengelompokkan sasaran.Media yang mahal dan memakan waktu lama untuk memproduksinya bukanlah jaminan sebagai media yang terbaik. hubungan ±hubungan perubahan .Kriteria ini menuntun para guru/instruktur untuk memilih media yang ada.visual pada slide harus jelas dan informasi atau pesan yang ditonjolkan dan ingin disampaikan tidak boleh terganggu oleh elemen lain yang berupa latar belakang .dan bertahan.2.dan mengerjakan tugas-tugas yang melibatkan pemikiran pada tigkatan lebih tinggi.Agar dapat membantu proses pembelajaran secara efektif . Guru dengan mudah menggunakannya.media harus selaras dan sesuai dengan kebutuhan tugas pembelajaran dan kemampuan mental siswa.

dan mengatasi sikap pasif siswa. karakteristik pebelajar. dan lingkungan belajar) yang dilakukan oleh seorang pengajar dipengaruhi oleh peran media yang digunakan. Dalam arti bahwa harus ada kesesuaian di antara keduanya untuk mewujudkan tujuan pembelajaran. Keduanya saling berkaitan. dkk (1990) menyampaikan fungsi media (media pendidikan) secara umum. Sadiman. slide. fota atau film bingkai. penataan pembelajaran (iklim. 2002). isi materi ajar. Walaupun ada halhal lain yang juga perlu diperhatikan dalam pemilihan media. 1986). dan memadatkan informasi. memungkinkan siswa belajar sendiri berdasarkan minat dan kemampuannya. Sedangkan menurut Criticos (1996). (ii) mengatasi keterbatasan ruang. Pemanfaatan media dalam pembelajaran dapat membangkitkan keinginan dan minat baru. hasil belajar. kondisi. Selanjutnya diungkapkan bahwa penggunaan media pengajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian informasi (pesan dan isi pelajaran) pada saat itu. Jadi dalam hal ini dikatakan bahwa fungsi media adalah sebagai alat bantu dalam kegiatan belajar mengajar. penyajian data/informasi lebih menarik dan terpercaya. Dengan demikian. seperti: konteks pembelajaran. tujuan pembelajaran. video. dapat menyamakan pengalaman dan persepsi siswa terhadap isi pelajaran. dan daya indera. meningkatkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar. dan bahkan berpengaruh secara psikologis kepada siswa (Hamalik. peristiwa yang terjadi di masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat film. rangkaian dan strategi pembelajaran adalah kriteria untuk seleksi dan produksi media. adalah sebagai berikut: (i) memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat visual..FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN Efektivitas proses belajar mengajar (pembelajaran) sangat dipengaruhi oleh faktor metode dan media pembelajaran yang digunakan. dsb. waktu. dan (iv) memberikan rangsangan yang sama. (iii) meningkatkan kegairahan belajar. . di mana pemilihan metode tertentu akan berpengaruh terhadap jenis media yang akan digunakan. memudahkan penafsiran data. misal objek yang terlalu besar untuk dibawa ke kelas dapat diganti dengan gambar. Kehadiran media dalam pembelajaran juga dikatakan dapat membantu peningkatan pemahaman siswa. dan tugas atau respon yang diharapkan dari pebelajar (Arsyad.

media visual dapat menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran. dibandingkan dengan pebelajar yang belajar lewat melihat atau sekaligus mendengarkan dan melihat. melakukan langsung. Media pembelajaran juga mampu membangkitkan dan membawa pebelajar ke dalam suasana rasa senang dan gembira. (ii) makna bahan pengajaran akan menjadi lebih jelas sehingga dapat dipahami siswa dan memungkinkan terjadinya penguasaan serta pencapaian tujuan pengajaran. Fungsi kompensatoris media pembelajaran adalah memberikan konteks kepada siswa yang kemampuannya lemah dalam mengorganisasikan dan mengingat kembali informasi dalam teks. yaitu: (i) dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa karena pengajaran akan lebih menarik perhatian mereka. dan memerankan. fungsi afektif. Dalam fungsi atensi. Dengan menggunakan istilah media pengajaran. tidak semata-mata didasarkan atas komunikasi verbal melalui kata-kata. Terhadap pemahaman isi pelajaran. mendemonstrasikan. khususnya media visual juga dikemukakan oleh Levie dan Lentz. Berdasarkan temuan-temuan penelitian diungkapkan bahwa fungsi kognitif media visual melalui gambar atau lambang visual dapat mempercepat pencapaian tujuan pembelajaran untuk memahami dan mengingat pesan/informasi yang terkandung dalam gambar atau lambang visual tersebut. dan (iv) siswa lebih banyak melakukan aktivitas selama kegiatan belajar. fungsi kognitif.Fungsi media. Berdasarkan atas beberapa fungsi media pembelajaran yang dikemukakan di atas. dan fungsi kompensatoris. Dalam hal ini gambar atau simbul visual dapat menggugah emosi dan sikap siswa. Fungsi afektif dari media visual dapat diamati dari tingkat ³kenikmatan´ siswa ketika belajar (membaca) teks bergambar. maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media dalam kegiatan belajar mengajar memiliki pengaruh yang besar terhadap alat-alat indera. seperti yang dikutip oleh Arsyad (2002) bahwa media tersebut memiliki empat fungsi yaitu: fungsi atensi. tidak hanya mendengarkan tetapi juga mengamati. Pebelajar yang belajar lewat mendengarkan saja akan berbeda tingkat pemahaman dan lamanya ³ingatan´ bertahan. (iii) metode mengajar akan lebih bervariasi. secara nalar dapat dikemukakan bahwa dengan penggunaan media akan lebih menjamin terjadinya pemahaman yang lebih baik pada siswa. di . Sudjana dan Rivai (1992) mengemukakan beberapa manfaat media dalam proses belajar siswa. Dengan kata lain bahwa media pembelajaran ini berfungsi untuk mengakomodasi siswa yang lemah dan lambat dalam menerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan dalam bentuk teks (disampaikan secara verbal).

siswa cenderung hanya menirukan apa yang dikatakan guru. verbalisme. obyek atau kejadian dapat digambar. kemapuan fiksatif. et. artinya media dapat menampilkan kembali obyek atau kejadian dengan berbagai macam perubahan (manipulasi) sesuai keperluan. ada hal lain yang lebih menarik mempengaruhi perhatian siswa. gangguan fisik. kemampuan manipulatif. kemampuan distributif. difilmkan. Dalam kegiatan interaksi antara siswa dengan lingkungan. dan menampilkan kembali suatu obyek atau kejadian. serta dapat pula diulang-ulang penyajiannya. kecepatannya. siswa melamun. Ketiga.. fungsi media dapat diketahui berdasarkan adanya kelebihan media dan hambatan yang mungkin timbul dalam proses pembelajaran. misalnya diubah ukurannya. Hal ini terjadi karena biasanya guru mengajar hanya dengan penjelasan lisan (ceramah). salah tafsir. Ketiga. dan sebagainya. misalnya siaran TV atau Radio. direkam. dipotret. Tiga kelebihan kemampuan media (Gerlach & Ely dalam Ibrahim.al. Hal ini terjadi karena biasanya guru hanya menjelaskan secara lisan dengan tanpa menggunakan media pembelajaran yang lain. Kedua. Dengan kemampuan ini. artinya dapat menangkap. Tentu hal ini berpengaruh terhadap semangat mereka belajar dan kondisi pembelajaran yang lebih hidup. media memiliki fungsi sebagai pembawa informasi dari sumber (guru) menuju penerima (siswa). cara menyajikan bahan . Fungsi media dalam proses pembelajaran ditunjukkan pada Gambar 2. bagan. artinya dengan istilah atau kata yang sama diartikan berbeda oleh siswa. yang nantinya bermuara kepada peningkatan pemahaman pebelajar terhadap materi ajar. model. hal ini dapat terjadi karena beberapa hal antara lain. kemudian dapat disimpan dan pada saat diperlukan dapat ditunjukkan dan diamati kembali seperti kejadian aslinya. Pertama. cara mengajar guru membosankan. warnanya. artinya media mampu menjangkau audien yang besar jumlahnya dalam satu kali penyajian secara serempak. Dalam proses pembelajaran. Pertama. Sedangkan metode adalah prosedur untuk membantu siswa dalam menerima dan mengolah informasi guna mencapai tujuan pembelajaran. Kedua. artrinya siswa dapat menyebutkan kata tetapi tidak mengetahui artinya. misalnya gambar.mana ada keterlibatan emosianal dan mental. Hambatan-hambatan komunikasi dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut. 2001) adalah sebagai berikut. menyimpan. perhatian tidak berpusat.

Dengan bantuan film atau video. film. Dengan film atau video dapat dengan mudah siswa mengamati jalannya mesin 4 tak. 10. dan sebagainya. Mengamati dengan teliti binatang-binatang yang sukar diamati secara langsung karena sukar ditangkap. Tidak terjadi proses berpikir yang logis mulai dari kesadaran hingga timbulnya konsep. dengan slide dan film siswa memperoleh gambaran tentang bakteri. 4. dialami secara terpisah. Mengamati benda/peristiwa yang sukar dikunjungi. Mendengar suara yang sukar ditangkap dengan telinga secara langsung. 2. siswa dapat memperoleh gambaran yang nyata tentang benda/peristiwa sejarah. warna. Mengamati dengan jelas benda-benda yang mudah rusak/sukar diawetkan. pertempuran. 11. dan sebagainya. atau terlarang. atau video siswa dapat mengamati pelangi. atau media yang lain. tidak terjadinya pemahaman. fungsi media dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut. Dengan slide. Pengembangan media pembelajaran hendaknya diupayakan untuk memanfaatkan kelebihan-kelebihan yang dimiliki oleh media tersebut dan berusaha menghindari hambatan-hambatan yang mungkin muncul dalam proses pembelajaran. kelelawar. Dengan menggunakan model/benda tiruan siswa dapat memperoleh gambaran yang jelas tentang organ-organ tubuh manusia seperti jantung. amuba. Dapat melihat secara cepat suatu proses yang berlangsung secara lambat. potret. artinya kurang memiliki kebermaknaan logis dan psikologis. 2 tak. model atau foto siswa dapat dengan mudah membandingkan dua benda yang berbeda sifat ukuran. keadaan dan kesibukan di pusat reaktor nuklir. potret. proses perkembangan katak dari telur sampai menjadi katak dapat diamati hanya dalam waktu beberapa menit. teknik loncat indah. slide. dan sebagainya. 7. Dengan bantuan gambar. siswa dapat mengamati dengan jelas gaya lompat tinggi. 9. dengan bantuan film dapat diamati hanya dalam beberapa detik. Memperoleh gambaran yang jelas tentang benda/hal-hal yang sukar diamati secara langsung karena ukurannya yang tidak memungkinkan. burung hantu. Dengan video. dan sebagainya. kurang adanya pengawasan dan bimbingan guru. dan sebagainya. 3. alat pencernaan. Dengan bantuan gambar. 5. berbahaya. film atau video siswa dapat mengamati berbagai macam serangga. baik karena jaraknya jauh. gunung meletus. 6. 8. dan sebagainya.pelajaran tanpa variasi. Misalnya dengan perantaraan paket siswa dapat memperoleh gambaran yang jelas tentang bendungan dan kompleks pembangkit listrik. Mengamati gerakan-gerakan mesin/alat yang sukar diamati secara langsung. Menyaksikan benda yang ada atau peristiwa yang terjadi pada masa lampau. Dapat melihat secara lambat gerakan-gerakan yang berlangsung secara cepat. video. Secara rinci. Dengan mudah membandingkan sesuatu. dan sebaginya. Misalnya. paru-paru. . Apa yang diamati atau dilihat. yang disajikan secara lambat atau pada saat tertentu dihentikan. film. Misalnya. video tentang kehidupan harimau di hutan. baik karena terlalu besar atau terlalu kecil. 1. Keempat. Mengamati peristiwa-peristiwa yang jarang terjadi atau berbahaya untuk didekati. slide. Dengan perantaraan gambar. Bunga dari kuncup sampai mekar yang berlangsung beberapa hari. rekaman suara denyut jantung dan sebagainya.

penafsiran yang berbeda antar guru dapat dihindari dan dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara siswa dimanapun berada. baik secara alami maupun manipulasi. Melihat bagian-bagian yang tersembunyi dari sutau alat. MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN Secara umum manfaat media pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih afektif dan efisien. Dengan diagram. Setelah siswa melihat proses penggilingan tebu atau di pabrik gula. Efisiensi dalam waktu dan tenaga Dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin. gerakan dan warna. Dengan modul atau pengajaran berprograma.12. siswa akan lebih mudah memahami pelajaran. siswa dapat mengamati bagian mesin yang sukar diamati secara langsung. tidak monoton dan tidak membosankan. siswa dapat belajar sesuai dengan kemampuan. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik Media dapat menampilkan informasi melalui suara. 2. Dengan siaran radio atau televisi ratusan bahkan ribuan mahasiswa dapat mengikuti kuliah yang disajikan seorang profesor dalam waktu yang sama. sebab dengan sekali sajian menggunakan media. dan temponya masing-masing. sedangkan tanpa media guru cenderung bicara satu arah. bagan. 14. Sedangkan secara lebih khusus manfaat media pembelajaran adalah: 1. Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan Dengan bantuan media pembelajaran. kemudian dapat mengamati secara ringkas proses penggilingan tebu yang disajikan dengan menggunakan film atau video (memantapkan hasil pengamatan). 3. dan kecepatan masing-masing. Dapat menjangkau audien yang besar jumlahnya dan mengamati suatu obyek secara serempak. Guru tidak harus menjelaskan materi ajaran secara berulang-ulang. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif Dengan media akan terjadinya komukasi dua arah secara aktif. Dapat belajar sesuai dengan kemampuan. kesempatan. 13. gambar. minat. model. 15. Melihat ringkasan dari suatu rangkaian pengamatan yang panjang/lama. 4. . sehingga membantu guru untuk menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup.

dan daya indera (objek yang terlalu besar atau kecil. Mengatasi perbedaan latar belakang guru atau siswa (memberikan perangsang yang sama. tetapi jika diperkaya dengan kegiatan melihat. Mengatasi keterbatasan ruang. 6. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja Media pembelajaran dapat dirangsang sedemikian rupa sehingga siswa dapat melakukan kegiatan belajar dengan lebih leluasa dimanapun dan kapanpun tanpa tergantung seorang guru. memungkinkan interaksi langsung siswa dengan lingkungannya. gerak yang terlalu cepat ata lambat. memungkinkan siswa belajar mandiri). Bila dengan mendengar informasi verbal dari guru saja. menimbulkan persepsi yang sama). pembentukan kepribadian. . seperti membantu kesulitan belajar siswa. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif Guru dapat berbagi peran dengan media sehingga banyak mamiliki waktu untuk memberi perhatian pada aspek-aspek edukatif lainnya.Perlu kita sadari waktu belajar di sekolah sangat terbatas dan waktu terbanyak justru di luar lingkungan sekolah. 7. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa Media pembelajaran dapat membantu siswa menyerap materi belajar lebih mandalam dan utuh.5. 4. siswa kurang memahami pelajaran. objek yang terlalu kompleks). Mengatasi sikap pasif siswa (menimbulkan kegairahan belajar . kejadian atau peristiwa dimasa lalu. Memperjelas penyajian pesan yang verbalistis (dalam bentuk kata-kata yang yang tertulis atau lisan) 2. memotivasi belajar. dan lain-lain KEGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR (PBM) 1. 8. merasakan dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa akan lebih baik. 3. waktu. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar Proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan. mempersamakan pengalaman. menyentuh.

%20PEND.DAFTAR PUSTAKA Arsyad. I Wayan Sukra.http://file. Fungsi.%20LUAR%20SEKOLAH/194704171973032%20%20MULIATI%20PURWASASMITA/MEDIA_PEMBELAJARAN. I Wayan. Posisi.Surabaya: Unipress UNESA Santyasa.http://edukasi. Azhar.45 Poedjiastoeti. http://edu-articles. Sri.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. dan Karakteristiknya..50 Warpala . Media Pembelajaran: Arti.. Ardiani. Klasifikasi.pdf diakses tanggal 22 Februari 2011 jam 09.upi. Mengenal Media Pembelajaran.com/2009/12/18/media-pembelajaran-arti-posisifungsi-klasifikasi-dan-karakteristiknya/ diakses tanggal 1 Februari 2011 jam 11. .13 WIB.com/mengenal-mediapembelajaran/ diakses tanggal 22 Februari 2011 jam 10. Mustikasari.Media Pembelajaran.2009. Media Pembelajaran.kompasiana.Landasan konseptual Media Pembelajaran.1999.edu/Direktori/A%20%20FIP/JUR.