P. 1
Fungsi, Manfaat, Dan Kegunaan Media Pembelajaran

Fungsi, Manfaat, Dan Kegunaan Media Pembelajaran

|Views: 3,800|Likes:

More info:

Published by: Rita Rizki Kurnia Sari on May 04, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/31/2015

pdf

text

original

Makalah Media Pembelajaran

KRITERIA, FUNGSI, MANFAAT, DAN KEGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN

Disusun oleh: 1. Mutiatus Sholikah (083174005) 2. Rahayu Budi Astuti (083174201) 3. Rita Rizki K.S (083174206)

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN MATEMATIKA 2011

keringkasan. kecocokan dengan ukuran kelas. apakah program telah memenuhi kebutuhan pembelajaran si pembelajar atau belum. Kriteria penilaian yang pertama adalah kemudahan navigasi. pengaruh yang ditimbulkan. program harus mempunyai tampilan yang artistik maka estetika juga merupakan sebuah kriteria.seperti menghafal. Media pembelajaran harus meningkatkan motivasi pembelajar.afektif. Kriteria keempat adalah integrasi media dimana media harus mengintegrasikan aspek dan ketrampilan materi yang harus dipelajari.melakukan kegiatan yang melibatkan pemahaman konsep-konsep atau . Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Sehingga pada waktu seorang selesai menjalankan sebuah program dia akan merasa telah belajar sesuatu.dan psikomotor. Thorn mengajukan enam kriteria untuk menilai multimedia interaktif (Ouda Teda Ena. kerumitan dan yang terakhir adalah kegunaan.Media dipilih berdasarkan tujuan instruksional yang telah ditetapkan yang secara umum mengacu kepada salah satu atau gabungan dari dua atau tiga ranah kognitif. Kriteria lainnya adalah ketersediaan fasilitas pendukung seperti listrik.KRITERIA MEDIA PEMBELAJARAN YANG BAIK Media pembelajaran yang baik harus memenuhi beberapa syarat. Selain itu media juga harus merangsang pembelajar mengingat apa yang sudah dipelajari selain memberikan rangsangan belajar baru. Program yang dikembangkan harus memberikan pembelajaran yang diinginkan oleh pembelajar. waktu dan tenaga penyiapan. Kriteria penilaian yang terakhir adalah fungsi secara keseluruhan. Di dalam buku karangan Azhar Arsyad beberapa keriteria media di katakan layak atau baik antara lain sebagai berikut: 1. Hubbard mengusulkan sembilan kriteria untuk menilainya (Ouda Teda Ena. Penggunaan media mempunyai tujuan memberikan motivasi kepada pembelajar. Semakin banyak tujuan pembelajaran yang bisa dibantu dengan sebuah media semakin baiklah media itu. kriteria yang lainnya adalah pengetahuan dan presentasi informasi. Untuk menarik minat pembelajar. 2001). Biaya memang harus dinilai dengan hasil yang akan dicapai dengan penggunaan media itu. Ada beberapa kriteria untuk menilai keefektifan sebuah media.tujuan ini dapat digambarkan dalam bentuk tugas yang harus dikerjakan /dipertunjukkan oleh siswa. Sebuah program harus dirancang sesederhana mungkin sehingga pembelajar tidak perlu belajar komputer lebih dahulu. Kedua kriteria ini adalah untuk menilai isi dari program itu sendiri. Kriteria yang kedua adalah kandungan kognisi. umpan balik dan juga mendorong pembelajar untuk melakukan praktik-praktik dengan benar. Kriteria pertamanya adalah biaya. 2001). kemampuan untuk diubah. Media yang baik juga akan mengaktifkan pembelajar dalam memberikan tanggapan. Kriteria di atas lebih diperuntukkan bagi media konvensional.

mudah diperoleh.proyektor slide dan film dan sebagainya tak berarti apa-apa jika guru belum dapat menggunakannya dalam proses penbelajaran sebagai upaya mempertinggi mutu dan hasil belajar.konsep.dan oleh karena itu memerlukan proses dan keterampilan mental yang berbeda untuk memahaminya.kelompok kecil .guru harus mampu menggunakannya dalam proses pembelajaran.atau generalisasi. hubungan ±hubungan perubahan .atau sumberdaya lain untuk memproduksi. 5. Praktis. 6.Pengembangan visual baik gambar maupun fotograf harus memenuhi persyaratan teknis tertentu. Pengelompokkan sasaran.tidak perlu dipaksakan.Ada media yang tepat untuk jenis kelompok besar.Media yang dipilih sebaiknya dapat digunakan di mana pun dan kapan pun dengan peralatan yang tersedia disekitarnya.Proyektor Transparasi(OHP).Nilai dan manfaat media amat ditentukan oleh guru yang menggunakannnya.jika tidak tersedia waktu .tepat untuk mempertunjukkan proses dan transformasi yang memerlukan manipulasi ruang dan waktu.kelompok sedang.dan mengerjakan tugas-tugas yang melibatkan pemikiran pada tigkatan lebih tinggi. 4.Agar dapat membantu proses pembelajaran secara efektif .prinsip.luwes. Guru dengan mudah menggunakannya. Mutu teknis. 3.Media yang berbeda misalnya film dan grafik memerlukan symbol dank ode yang berbeda.visual pada slide harus jelas dan informasi atau pesan yang ditonjolkan dan ingin disampaikan tidak boleh terganggu oleh elemen lain yang berupa latar belakang .2. .ini merupakan salah satu keriteria utama.Apapun media itu.Misalnya.Televisi misalnya.Media yang mahal dan memakan waktu lama untuk memproduksinya bukanlah jaminan sebagai media yang terbaik.Media yang efektif untuk kelompok besar belum tentu sama efektifnya jika digunakan pada kelompok kecil atau perorangan . Tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya fakta.dan bertahan.atau mudah dibuat sendiri oleh guru.media harus selaras dan sesuai dengan kebutuhan tugas pembelajaran dan kemampuan mental siswa.serta mudah dipindahkan dan dibawa kemana-mana.dan perorangan.Kriteria ini menuntun para guru/instruktur untuk memilih media yang ada.dana.

1986). seperti: konteks pembelajaran. Kehadiran media dalam pembelajaran juga dikatakan dapat membantu peningkatan pemahaman siswa. meningkatkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar. Keduanya saling berkaitan. Jadi dalam hal ini dikatakan bahwa fungsi media adalah sebagai alat bantu dalam kegiatan belajar mengajar. Dengan demikian. dan lingkungan belajar) yang dilakukan oleh seorang pengajar dipengaruhi oleh peran media yang digunakan. 2002). Selanjutnya diungkapkan bahwa penggunaan media pengajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian informasi (pesan dan isi pelajaran) pada saat itu. dan memadatkan informasi. adalah sebagai berikut: (i) memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat visual. fota atau film bingkai. dan daya indera. memudahkan penafsiran data. penataan pembelajaran (iklim. tujuan pembelajaran. kondisi. peristiwa yang terjadi di masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat film. Sadiman. video. dan (iv) memberikan rangsangan yang sama. penyajian data/informasi lebih menarik dan terpercaya. dan bahkan berpengaruh secara psikologis kepada siswa (Hamalik.FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN Efektivitas proses belajar mengajar (pembelajaran) sangat dipengaruhi oleh faktor metode dan media pembelajaran yang digunakan. memungkinkan siswa belajar sendiri berdasarkan minat dan kemampuannya. Sedangkan menurut Criticos (1996). . hasil belajar. Walaupun ada halhal lain yang juga perlu diperhatikan dalam pemilihan media. (ii) mengatasi keterbatasan ruang. rangkaian dan strategi pembelajaran adalah kriteria untuk seleksi dan produksi media. Dalam arti bahwa harus ada kesesuaian di antara keduanya untuk mewujudkan tujuan pembelajaran. dsb. dan mengatasi sikap pasif siswa. karakteristik pebelajar. dan tugas atau respon yang diharapkan dari pebelajar (Arsyad. slide. misal objek yang terlalu besar untuk dibawa ke kelas dapat diganti dengan gambar. (iii) meningkatkan kegairahan belajar. di mana pemilihan metode tertentu akan berpengaruh terhadap jenis media yang akan digunakan. Pemanfaatan media dalam pembelajaran dapat membangkitkan keinginan dan minat baru. waktu. dapat menyamakan pengalaman dan persepsi siswa terhadap isi pelajaran.. isi materi ajar. dkk (1990) menyampaikan fungsi media (media pendidikan) secara umum.

Pebelajar yang belajar lewat mendengarkan saja akan berbeda tingkat pemahaman dan lamanya ³ingatan´ bertahan. Dengan menggunakan istilah media pengajaran. (iii) metode mengajar akan lebih bervariasi. maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media dalam kegiatan belajar mengajar memiliki pengaruh yang besar terhadap alat-alat indera. Dalam fungsi atensi. Media pembelajaran juga mampu membangkitkan dan membawa pebelajar ke dalam suasana rasa senang dan gembira. khususnya media visual juga dikemukakan oleh Levie dan Lentz. Terhadap pemahaman isi pelajaran. Berdasarkan temuan-temuan penelitian diungkapkan bahwa fungsi kognitif media visual melalui gambar atau lambang visual dapat mempercepat pencapaian tujuan pembelajaran untuk memahami dan mengingat pesan/informasi yang terkandung dalam gambar atau lambang visual tersebut. Fungsi kompensatoris media pembelajaran adalah memberikan konteks kepada siswa yang kemampuannya lemah dalam mengorganisasikan dan mengingat kembali informasi dalam teks. media visual dapat menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran. Dalam hal ini gambar atau simbul visual dapat menggugah emosi dan sikap siswa. seperti yang dikutip oleh Arsyad (2002) bahwa media tersebut memiliki empat fungsi yaitu: fungsi atensi. di . fungsi kognitif. dan memerankan. (ii) makna bahan pengajaran akan menjadi lebih jelas sehingga dapat dipahami siswa dan memungkinkan terjadinya penguasaan serta pencapaian tujuan pengajaran. Sudjana dan Rivai (1992) mengemukakan beberapa manfaat media dalam proses belajar siswa. tidak semata-mata didasarkan atas komunikasi verbal melalui kata-kata.Fungsi media. dibandingkan dengan pebelajar yang belajar lewat melihat atau sekaligus mendengarkan dan melihat. dan (iv) siswa lebih banyak melakukan aktivitas selama kegiatan belajar. Fungsi afektif dari media visual dapat diamati dari tingkat ³kenikmatan´ siswa ketika belajar (membaca) teks bergambar. fungsi afektif. melakukan langsung. Dengan kata lain bahwa media pembelajaran ini berfungsi untuk mengakomodasi siswa yang lemah dan lambat dalam menerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan dalam bentuk teks (disampaikan secara verbal). tidak hanya mendengarkan tetapi juga mengamati. dan fungsi kompensatoris. yaitu: (i) dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa karena pengajaran akan lebih menarik perhatian mereka. mendemonstrasikan. secara nalar dapat dikemukakan bahwa dengan penggunaan media akan lebih menjamin terjadinya pemahaman yang lebih baik pada siswa. Berdasarkan atas beberapa fungsi media pembelajaran yang dikemukakan di atas.

Sedangkan metode adalah prosedur untuk membantu siswa dalam menerima dan mengolah informasi guna mencapai tujuan pembelajaran. siswa cenderung hanya menirukan apa yang dikatakan guru. dipotret. bagan. artrinya siswa dapat menyebutkan kata tetapi tidak mengetahui artinya. Hal ini terjadi karena biasanya guru hanya menjelaskan secara lisan dengan tanpa menggunakan media pembelajaran yang lain. artinya media mampu menjangkau audien yang besar jumlahnya dalam satu kali penyajian secara serempak. hal ini dapat terjadi karena beberapa hal antara lain. artinya dengan istilah atau kata yang sama diartikan berbeda oleh siswa. Kedua.al. kemampuan distributif. ada hal lain yang lebih menarik mempengaruhi perhatian siswa. warnanya. Dengan kemampuan ini. Pertama. dan sebagainya. Ketiga. Dalam kegiatan interaksi antara siswa dengan lingkungan. Dalam proses pembelajaran. media memiliki fungsi sebagai pembawa informasi dari sumber (guru) menuju penerima (siswa). artinya dapat menangkap. et. kemampuan manipulatif. Ketiga. Hal ini terjadi karena biasanya guru mengajar hanya dengan penjelasan lisan (ceramah). kemapuan fiksatif. direkam. menyimpan. Tentu hal ini berpengaruh terhadap semangat mereka belajar dan kondisi pembelajaran yang lebih hidup. obyek atau kejadian dapat digambar. Pertama. verbalisme. Fungsi media dalam proses pembelajaran ditunjukkan pada Gambar 2. yang nantinya bermuara kepada peningkatan pemahaman pebelajar terhadap materi ajar. dan menampilkan kembali suatu obyek atau kejadian. salah tafsir. fungsi media dapat diketahui berdasarkan adanya kelebihan media dan hambatan yang mungkin timbul dalam proses pembelajaran. gangguan fisik. difilmkan.. siswa melamun. misalnya siaran TV atau Radio. model. cara mengajar guru membosankan. serta dapat pula diulang-ulang penyajiannya. misalnya gambar. kecepatannya. 2001) adalah sebagai berikut. artinya media dapat menampilkan kembali obyek atau kejadian dengan berbagai macam perubahan (manipulasi) sesuai keperluan. cara menyajikan bahan . kemudian dapat disimpan dan pada saat diperlukan dapat ditunjukkan dan diamati kembali seperti kejadian aslinya. Hambatan-hambatan komunikasi dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut. Kedua. perhatian tidak berpusat. Tiga kelebihan kemampuan media (Gerlach & Ely dalam Ibrahim.mana ada keterlibatan emosianal dan mental. misalnya diubah ukurannya.

2 tak. rekaman suara denyut jantung dan sebagainya. 4. berbahaya. slide. Dengan bantuan gambar. Mengamati benda/peristiwa yang sukar dikunjungi. amuba. Dapat melihat secara cepat suatu proses yang berlangsung secara lambat. Mengamati dengan jelas benda-benda yang mudah rusak/sukar diawetkan. dengan bantuan film dapat diamati hanya dalam beberapa detik. film. 3. fungsi media dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut. video tentang kehidupan harimau di hutan. Mendengar suara yang sukar ditangkap dengan telinga secara langsung. dan sebagainya. dan sebagainya. . alat pencernaan. yang disajikan secara lambat atau pada saat tertentu dihentikan. dan sebagainya. Dengan bantuan gambar. dan sebagainya. potret. film. Dengan perantaraan gambar. Dengan mudah membandingkan sesuatu. warna. Tidak terjadi proses berpikir yang logis mulai dari kesadaran hingga timbulnya konsep. Bunga dari kuncup sampai mekar yang berlangsung beberapa hari. Dengan film atau video dapat dengan mudah siswa mengamati jalannya mesin 4 tak. model atau foto siswa dapat dengan mudah membandingkan dua benda yang berbeda sifat ukuran. kelelawar. dan sebagainya. artinya kurang memiliki kebermaknaan logis dan psikologis. Dengan menggunakan model/benda tiruan siswa dapat memperoleh gambaran yang jelas tentang organ-organ tubuh manusia seperti jantung. atau media yang lain. film atau video siswa dapat mengamati berbagai macam serangga. 10. baik karena jaraknya jauh. atau terlarang. Dengan slide. atau video siswa dapat mengamati pelangi. Secara rinci. paru-paru. 11. baik karena terlalu besar atau terlalu kecil. Apa yang diamati atau dilihat. siswa dapat memperoleh gambaran yang nyata tentang benda/peristiwa sejarah. Dengan bantuan film atau video. gunung meletus. Memperoleh gambaran yang jelas tentang benda/hal-hal yang sukar diamati secara langsung karena ukurannya yang tidak memungkinkan. Dengan video. Misalnya dengan perantaraan paket siswa dapat memperoleh gambaran yang jelas tentang bendungan dan kompleks pembangkit listrik. potret. 7. Mengamati dengan teliti binatang-binatang yang sukar diamati secara langsung karena sukar ditangkap. proses perkembangan katak dari telur sampai menjadi katak dapat diamati hanya dalam waktu beberapa menit. 8. slide. Menyaksikan benda yang ada atau peristiwa yang terjadi pada masa lampau. 5. dialami secara terpisah. dan sebaginya. 6. tidak terjadinya pemahaman. Keempat. video. Dapat melihat secara lambat gerakan-gerakan yang berlangsung secara cepat. kurang adanya pengawasan dan bimbingan guru. 1. dan sebagainya. siswa dapat mengamati dengan jelas gaya lompat tinggi. 2. burung hantu.pelajaran tanpa variasi. Mengamati peristiwa-peristiwa yang jarang terjadi atau berbahaya untuk didekati. dengan slide dan film siswa memperoleh gambaran tentang bakteri. Mengamati gerakan-gerakan mesin/alat yang sukar diamati secara langsung. Misalnya. teknik loncat indah. keadaan dan kesibukan di pusat reaktor nuklir. Pengembangan media pembelajaran hendaknya diupayakan untuk memanfaatkan kelebihan-kelebihan yang dimiliki oleh media tersebut dan berusaha menghindari hambatan-hambatan yang mungkin muncul dalam proses pembelajaran. pertempuran. 9. Misalnya.

Setelah siswa melihat proses penggilingan tebu atau di pabrik gula. sedangkan tanpa media guru cenderung bicara satu arah. siswa dapat mengamati bagian mesin yang sukar diamati secara langsung. baik secara alami maupun manipulasi. 4. 15. bagan. 2. . Dengan modul atau pengajaran berprograma. Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan Dengan bantuan media pembelajaran. penafsiran yang berbeda antar guru dapat dihindari dan dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara siswa dimanapun berada. siswa akan lebih mudah memahami pelajaran. Guru tidak harus menjelaskan materi ajaran secara berulang-ulang.12. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif Dengan media akan terjadinya komukasi dua arah secara aktif. Dengan siaran radio atau televisi ratusan bahkan ribuan mahasiswa dapat mengikuti kuliah yang disajikan seorang profesor dalam waktu yang sama. 3. kesempatan. tidak monoton dan tidak membosankan. minat. Melihat ringkasan dari suatu rangkaian pengamatan yang panjang/lama. gambar. sehingga membantu guru untuk menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup. siswa dapat belajar sesuai dengan kemampuan. dan kecepatan masing-masing. Dapat belajar sesuai dengan kemampuan. Dengan diagram. Dapat menjangkau audien yang besar jumlahnya dan mengamati suatu obyek secara serempak. 13. Melihat bagian-bagian yang tersembunyi dari sutau alat. Sedangkan secara lebih khusus manfaat media pembelajaran adalah: 1. sebab dengan sekali sajian menggunakan media. model. 14. gerakan dan warna. dan temponya masing-masing. kemudian dapat mengamati secara ringkas proses penggilingan tebu yang disajikan dengan menggunakan film atau video (memantapkan hasil pengamatan). Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik Media dapat menampilkan informasi melalui suara. Efisiensi dalam waktu dan tenaga Dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin. MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN Secara umum manfaat media pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih afektif dan efisien.

memungkinkan interaksi langsung siswa dengan lingkungannya. 7. siswa kurang memahami pelajaran. kejadian atau peristiwa dimasa lalu. waktu.Perlu kita sadari waktu belajar di sekolah sangat terbatas dan waktu terbanyak justru di luar lingkungan sekolah. seperti membantu kesulitan belajar siswa.5. objek yang terlalu kompleks). Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa Media pembelajaran dapat membantu siswa menyerap materi belajar lebih mandalam dan utuh. 6. Mengatasi sikap pasif siswa (menimbulkan kegairahan belajar . gerak yang terlalu cepat ata lambat. tetapi jika diperkaya dengan kegiatan melihat. pembentukan kepribadian. Mengatasi perbedaan latar belakang guru atau siswa (memberikan perangsang yang sama. 4. merasakan dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa akan lebih baik. menyentuh. Mengatasi keterbatasan ruang. Memperjelas penyajian pesan yang verbalistis (dalam bentuk kata-kata yang yang tertulis atau lisan) 2. 8. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif Guru dapat berbagi peran dengan media sehingga banyak mamiliki waktu untuk memberi perhatian pada aspek-aspek edukatif lainnya. menimbulkan persepsi yang sama). Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar Proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan. mempersamakan pengalaman. memotivasi belajar. 3. . Bila dengan mendengar informasi verbal dari guru saja. dan daya indera (objek yang terlalu besar atau kecil. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja Media pembelajaran dapat dirangsang sedemikian rupa sehingga siswa dapat melakukan kegiatan belajar dengan lebih leluasa dimanapun dan kapanpun tanpa tergantung seorang guru. dan lain-lain KEGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR (PBM) 1. memungkinkan siswa belajar mandiri).

Landasan konseptual Media Pembelajaran. I Wayan.DAFTAR PUSTAKA Arsyad.com/mengenal-mediapembelajaran/ diakses tanggal 22 Februari 2011 jam 10.2009. . Mengenal Media Pembelajaran..1999.Media Pembelajaran.45 Poedjiastoeti.13 WIB.edu/Direktori/A%20%20FIP/JUR. Azhar. Posisi.com/2009/12/18/media-pembelajaran-arti-posisifungsi-klasifikasi-dan-karakteristiknya/ diakses tanggal 1 Februari 2011 jam 11..50 Warpala .%20PEND.pdf diakses tanggal 22 Februari 2011 jam 09. Media Pembelajaran.kompasiana.Surabaya: Unipress UNESA Santyasa. Fungsi.upi. Ardiani. Mustikasari.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. dan Karakteristiknya. Sri. Klasifikasi. http://edu-articles.http://file. I Wayan Sukra.http://edukasi. Media Pembelajaran: Arti.%20LUAR%20SEKOLAH/194704171973032%20%20MULIATI%20PURWASASMITA/MEDIA_PEMBELAJARAN.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->