Makalah Media Pembelajaran

KRITERIA, FUNGSI, MANFAAT, DAN KEGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN

Disusun oleh: 1. Mutiatus Sholikah (083174005) 2. Rahayu Budi Astuti (083174201) 3. Rita Rizki K.S (083174206)

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN MATEMATIKA 2011

apakah program telah memenuhi kebutuhan pembelajaran si pembelajar atau belum. Kriteria pertamanya adalah biaya. Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. keringkasan.dan psikomotor. Kriteria keempat adalah integrasi media dimana media harus mengintegrasikan aspek dan ketrampilan materi yang harus dipelajari. Media pembelajaran harus meningkatkan motivasi pembelajar. Kedua kriteria ini adalah untuk menilai isi dari program itu sendiri. kecocokan dengan ukuran kelas. Penggunaan media mempunyai tujuan memberikan motivasi kepada pembelajar.Media dipilih berdasarkan tujuan instruksional yang telah ditetapkan yang secara umum mengacu kepada salah satu atau gabungan dari dua atau tiga ranah kognitif.melakukan kegiatan yang melibatkan pemahaman konsep-konsep atau . Sebuah program harus dirancang sesederhana mungkin sehingga pembelajar tidak perlu belajar komputer lebih dahulu. Untuk menarik minat pembelajar.tujuan ini dapat digambarkan dalam bentuk tugas yang harus dikerjakan /dipertunjukkan oleh siswa. kerumitan dan yang terakhir adalah kegunaan. Di dalam buku karangan Azhar Arsyad beberapa keriteria media di katakan layak atau baik antara lain sebagai berikut: 1. Selain itu media juga harus merangsang pembelajar mengingat apa yang sudah dipelajari selain memberikan rangsangan belajar baru.seperti menghafal. Kriteria di atas lebih diperuntukkan bagi media konvensional. waktu dan tenaga penyiapan.KRITERIA MEDIA PEMBELAJARAN YANG BAIK Media pembelajaran yang baik harus memenuhi beberapa syarat. Ada beberapa kriteria untuk menilai keefektifan sebuah media. Thorn mengajukan enam kriteria untuk menilai multimedia interaktif (Ouda Teda Ena. Kriteria lainnya adalah ketersediaan fasilitas pendukung seperti listrik. 2001). Kriteria penilaian yang pertama adalah kemudahan navigasi. kriteria yang lainnya adalah pengetahuan dan presentasi informasi. Kriteria yang kedua adalah kandungan kognisi. umpan balik dan juga mendorong pembelajar untuk melakukan praktik-praktik dengan benar. Biaya memang harus dinilai dengan hasil yang akan dicapai dengan penggunaan media itu. Hubbard mengusulkan sembilan kriteria untuk menilainya (Ouda Teda Ena. Semakin banyak tujuan pembelajaran yang bisa dibantu dengan sebuah media semakin baiklah media itu. pengaruh yang ditimbulkan. Sehingga pada waktu seorang selesai menjalankan sebuah program dia akan merasa telah belajar sesuatu. Media yang baik juga akan mengaktifkan pembelajar dalam memberikan tanggapan. Program yang dikembangkan harus memberikan pembelajaran yang diinginkan oleh pembelajar. kemampuan untuk diubah. Kriteria penilaian yang terakhir adalah fungsi secara keseluruhan. 2001).afektif. program harus mempunyai tampilan yang artistik maka estetika juga merupakan sebuah kriteria.

visual pada slide harus jelas dan informasi atau pesan yang ditonjolkan dan ingin disampaikan tidak boleh terganggu oleh elemen lain yang berupa latar belakang .Proyektor Transparasi(OHP).tepat untuk mempertunjukkan proses dan transformasi yang memerlukan manipulasi ruang dan waktu. 5.luwes. 4.Media yang efektif untuk kelompok besar belum tentu sama efektifnya jika digunakan pada kelompok kecil atau perorangan . Tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya fakta.mudah diperoleh.konsep. Praktis. Mutu teknis.Media yang dipilih sebaiknya dapat digunakan di mana pun dan kapan pun dengan peralatan yang tersedia disekitarnya.ini merupakan salah satu keriteria utama.Televisi misalnya.prinsip.Media yang berbeda misalnya film dan grafik memerlukan symbol dank ode yang berbeda. Guru dengan mudah menggunakannya.atau mudah dibuat sendiri oleh guru. 6. .kelompok kecil .serta mudah dipindahkan dan dibawa kemana-mana. 3.Apapun media itu.dana.Nilai dan manfaat media amat ditentukan oleh guru yang menggunakannnya. hubungan ±hubungan perubahan .tidak perlu dipaksakan.Media yang mahal dan memakan waktu lama untuk memproduksinya bukanlah jaminan sebagai media yang terbaik.dan perorangan.Pengembangan visual baik gambar maupun fotograf harus memenuhi persyaratan teknis tertentu.dan mengerjakan tugas-tugas yang melibatkan pemikiran pada tigkatan lebih tinggi.dan oleh karena itu memerlukan proses dan keterampilan mental yang berbeda untuk memahaminya.Ada media yang tepat untuk jenis kelompok besar.Agar dapat membantu proses pembelajaran secara efektif .guru harus mampu menggunakannya dalam proses pembelajaran.atau generalisasi.Misalnya.Kriteria ini menuntun para guru/instruktur untuk memilih media yang ada. Pengelompokkan sasaran.proyektor slide dan film dan sebagainya tak berarti apa-apa jika guru belum dapat menggunakannya dalam proses penbelajaran sebagai upaya mempertinggi mutu dan hasil belajar.media harus selaras dan sesuai dengan kebutuhan tugas pembelajaran dan kemampuan mental siswa.2.kelompok sedang.jika tidak tersedia waktu .atau sumberdaya lain untuk memproduksi.dan bertahan.

. dan tugas atau respon yang diharapkan dari pebelajar (Arsyad. 1986). penataan pembelajaran (iklim. Sedangkan menurut Criticos (1996). dan lingkungan belajar) yang dilakukan oleh seorang pengajar dipengaruhi oleh peran media yang digunakan. memungkinkan siswa belajar sendiri berdasarkan minat dan kemampuannya. penyajian data/informasi lebih menarik dan terpercaya. dan daya indera. Pemanfaatan media dalam pembelajaran dapat membangkitkan keinginan dan minat baru. karakteristik pebelajar. peristiwa yang terjadi di masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat film. dsb. Sadiman. tujuan pembelajaran. kondisi. Keduanya saling berkaitan.. dan bahkan berpengaruh secara psikologis kepada siswa (Hamalik. dan (iv) memberikan rangsangan yang sama. (iii) meningkatkan kegairahan belajar. Walaupun ada halhal lain yang juga perlu diperhatikan dalam pemilihan media. dkk (1990) menyampaikan fungsi media (media pendidikan) secara umum. slide. meningkatkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar. video. 2002). Jadi dalam hal ini dikatakan bahwa fungsi media adalah sebagai alat bantu dalam kegiatan belajar mengajar. Dalam arti bahwa harus ada kesesuaian di antara keduanya untuk mewujudkan tujuan pembelajaran. dan mengatasi sikap pasif siswa. dapat menyamakan pengalaman dan persepsi siswa terhadap isi pelajaran.FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN Efektivitas proses belajar mengajar (pembelajaran) sangat dipengaruhi oleh faktor metode dan media pembelajaran yang digunakan. Kehadiran media dalam pembelajaran juga dikatakan dapat membantu peningkatan pemahaman siswa. di mana pemilihan metode tertentu akan berpengaruh terhadap jenis media yang akan digunakan. isi materi ajar. waktu. Dengan demikian. fota atau film bingkai. memudahkan penafsiran data. dan memadatkan informasi. (ii) mengatasi keterbatasan ruang. seperti: konteks pembelajaran. misal objek yang terlalu besar untuk dibawa ke kelas dapat diganti dengan gambar. Selanjutnya diungkapkan bahwa penggunaan media pengajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian informasi (pesan dan isi pelajaran) pada saat itu. hasil belajar. adalah sebagai berikut: (i) memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat visual. rangkaian dan strategi pembelajaran adalah kriteria untuk seleksi dan produksi media.

seperti yang dikutip oleh Arsyad (2002) bahwa media tersebut memiliki empat fungsi yaitu: fungsi atensi. tidak hanya mendengarkan tetapi juga mengamati.Fungsi media. melakukan langsung. Dengan menggunakan istilah media pengajaran. Dalam fungsi atensi. Berdasarkan atas beberapa fungsi media pembelajaran yang dikemukakan di atas. Dalam hal ini gambar atau simbul visual dapat menggugah emosi dan sikap siswa. (ii) makna bahan pengajaran akan menjadi lebih jelas sehingga dapat dipahami siswa dan memungkinkan terjadinya penguasaan serta pencapaian tujuan pengajaran. maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media dalam kegiatan belajar mengajar memiliki pengaruh yang besar terhadap alat-alat indera. Sudjana dan Rivai (1992) mengemukakan beberapa manfaat media dalam proses belajar siswa. Fungsi kompensatoris media pembelajaran adalah memberikan konteks kepada siswa yang kemampuannya lemah dalam mengorganisasikan dan mengingat kembali informasi dalam teks. Media pembelajaran juga mampu membangkitkan dan membawa pebelajar ke dalam suasana rasa senang dan gembira. Dengan kata lain bahwa media pembelajaran ini berfungsi untuk mengakomodasi siswa yang lemah dan lambat dalam menerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan dalam bentuk teks (disampaikan secara verbal). di . Fungsi afektif dari media visual dapat diamati dari tingkat ³kenikmatan´ siswa ketika belajar (membaca) teks bergambar. Pebelajar yang belajar lewat mendengarkan saja akan berbeda tingkat pemahaman dan lamanya ³ingatan´ bertahan. dan memerankan. dan (iv) siswa lebih banyak melakukan aktivitas selama kegiatan belajar. Terhadap pemahaman isi pelajaran. khususnya media visual juga dikemukakan oleh Levie dan Lentz. Berdasarkan temuan-temuan penelitian diungkapkan bahwa fungsi kognitif media visual melalui gambar atau lambang visual dapat mempercepat pencapaian tujuan pembelajaran untuk memahami dan mengingat pesan/informasi yang terkandung dalam gambar atau lambang visual tersebut. fungsi afektif. dibandingkan dengan pebelajar yang belajar lewat melihat atau sekaligus mendengarkan dan melihat. yaitu: (i) dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa karena pengajaran akan lebih menarik perhatian mereka. secara nalar dapat dikemukakan bahwa dengan penggunaan media akan lebih menjamin terjadinya pemahaman yang lebih baik pada siswa. (iii) metode mengajar akan lebih bervariasi. dan fungsi kompensatoris. media visual dapat menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran. fungsi kognitif. tidak semata-mata didasarkan atas komunikasi verbal melalui kata-kata. mendemonstrasikan.

kemampuan distributif. perhatian tidak berpusat. Tiga kelebihan kemampuan media (Gerlach & Ely dalam Ibrahim. cara menyajikan bahan . Fungsi media dalam proses pembelajaran ditunjukkan pada Gambar 2. difilmkan. ada hal lain yang lebih menarik mempengaruhi perhatian siswa.al. cara mengajar guru membosankan. misalnya diubah ukurannya. kemapuan fiksatif. siswa cenderung hanya menirukan apa yang dikatakan guru. kecepatannya. bagan. kemampuan manipulatif. fungsi media dapat diketahui berdasarkan adanya kelebihan media dan hambatan yang mungkin timbul dalam proses pembelajaran. Hambatan-hambatan komunikasi dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut. media memiliki fungsi sebagai pembawa informasi dari sumber (guru) menuju penerima (siswa). kemudian dapat disimpan dan pada saat diperlukan dapat ditunjukkan dan diamati kembali seperti kejadian aslinya. Kedua. obyek atau kejadian dapat digambar. dan menampilkan kembali suatu obyek atau kejadian. Pertama. Ketiga. Hal ini terjadi karena biasanya guru mengajar hanya dengan penjelasan lisan (ceramah). Dalam kegiatan interaksi antara siswa dengan lingkungan. misalnya siaran TV atau Radio. dipotret. warnanya. artinya dapat menangkap. salah tafsir. Dengan kemampuan ini. misalnya gambar. Kedua. artinya media dapat menampilkan kembali obyek atau kejadian dengan berbagai macam perubahan (manipulasi) sesuai keperluan. Tentu hal ini berpengaruh terhadap semangat mereka belajar dan kondisi pembelajaran yang lebih hidup. Pertama. direkam. Ketiga. artinya dengan istilah atau kata yang sama diartikan berbeda oleh siswa.. et. artinya media mampu menjangkau audien yang besar jumlahnya dalam satu kali penyajian secara serempak. siswa melamun. verbalisme. hal ini dapat terjadi karena beberapa hal antara lain. Dalam proses pembelajaran. model. yang nantinya bermuara kepada peningkatan pemahaman pebelajar terhadap materi ajar. Hal ini terjadi karena biasanya guru hanya menjelaskan secara lisan dengan tanpa menggunakan media pembelajaran yang lain.mana ada keterlibatan emosianal dan mental. menyimpan. artrinya siswa dapat menyebutkan kata tetapi tidak mengetahui artinya. gangguan fisik. 2001) adalah sebagai berikut. dan sebagainya. Sedangkan metode adalah prosedur untuk membantu siswa dalam menerima dan mengolah informasi guna mencapai tujuan pembelajaran. serta dapat pula diulang-ulang penyajiannya.

10. atau terlarang. dengan bantuan film dapat diamati hanya dalam beberapa detik. Mengamati benda/peristiwa yang sukar dikunjungi. dengan slide dan film siswa memperoleh gambaran tentang bakteri. 2. 8. Mengamati peristiwa-peristiwa yang jarang terjadi atau berbahaya untuk didekati. tidak terjadinya pemahaman. dan sebagainya. dialami secara terpisah. dan sebaginya. keadaan dan kesibukan di pusat reaktor nuklir. film atau video siswa dapat mengamati berbagai macam serangga.pelajaran tanpa variasi. Secara rinci. burung hantu. teknik loncat indah. artinya kurang memiliki kebermaknaan logis dan psikologis. gunung meletus. rekaman suara denyut jantung dan sebagainya. baik karena jaraknya jauh. . Bunga dari kuncup sampai mekar yang berlangsung beberapa hari. Apa yang diamati atau dilihat. model atau foto siswa dapat dengan mudah membandingkan dua benda yang berbeda sifat ukuran. dan sebagainya. Keempat. Tidak terjadi proses berpikir yang logis mulai dari kesadaran hingga timbulnya konsep. berbahaya. Misalnya dengan perantaraan paket siswa dapat memperoleh gambaran yang jelas tentang bendungan dan kompleks pembangkit listrik. kurang adanya pengawasan dan bimbingan guru. 9. 1. Misalnya. atau video siswa dapat mengamati pelangi. siswa dapat mengamati dengan jelas gaya lompat tinggi. Dengan menggunakan model/benda tiruan siswa dapat memperoleh gambaran yang jelas tentang organ-organ tubuh manusia seperti jantung. fungsi media dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut. 11. Pengembangan media pembelajaran hendaknya diupayakan untuk memanfaatkan kelebihan-kelebihan yang dimiliki oleh media tersebut dan berusaha menghindari hambatan-hambatan yang mungkin muncul dalam proses pembelajaran. Mengamati dengan jelas benda-benda yang mudah rusak/sukar diawetkan. Mengamati gerakan-gerakan mesin/alat yang sukar diamati secara langsung. yang disajikan secara lambat atau pada saat tertentu dihentikan. warna. Mengamati dengan teliti binatang-binatang yang sukar diamati secara langsung karena sukar ditangkap. 3. pertempuran. Dapat melihat secara lambat gerakan-gerakan yang berlangsung secara cepat. dan sebagainya. Misalnya. 4. 6. Dengan bantuan gambar. Dengan film atau video dapat dengan mudah siswa mengamati jalannya mesin 4 tak. video tentang kehidupan harimau di hutan. potret. amuba. Dapat melihat secara cepat suatu proses yang berlangsung secara lambat. Dengan mudah membandingkan sesuatu. dan sebagainya. proses perkembangan katak dari telur sampai menjadi katak dapat diamati hanya dalam waktu beberapa menit. baik karena terlalu besar atau terlalu kecil. slide. slide. Memperoleh gambaran yang jelas tentang benda/hal-hal yang sukar diamati secara langsung karena ukurannya yang tidak memungkinkan. dan sebagainya. 7. Dengan bantuan gambar. dan sebagainya. video. 5. 2 tak. Mendengar suara yang sukar ditangkap dengan telinga secara langsung. Dengan bantuan film atau video. film. atau media yang lain. film. potret. Dengan video. alat pencernaan. Menyaksikan benda yang ada atau peristiwa yang terjadi pada masa lampau. Dengan slide. kelelawar. paru-paru. siswa dapat memperoleh gambaran yang nyata tentang benda/peristiwa sejarah. Dengan perantaraan gambar.

Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan Dengan bantuan media pembelajaran. Dapat belajar sesuai dengan kemampuan. siswa dapat mengamati bagian mesin yang sukar diamati secara langsung. Efisiensi dalam waktu dan tenaga Dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin. penafsiran yang berbeda antar guru dapat dihindari dan dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara siswa dimanapun berada. gambar. Dengan modul atau pengajaran berprograma. Melihat bagian-bagian yang tersembunyi dari sutau alat. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik Media dapat menampilkan informasi melalui suara. 4. Dengan diagram. sehingga membantu guru untuk menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup. siswa akan lebih mudah memahami pelajaran. dan kecepatan masing-masing. siswa dapat belajar sesuai dengan kemampuan. kemudian dapat mengamati secara ringkas proses penggilingan tebu yang disajikan dengan menggunakan film atau video (memantapkan hasil pengamatan). Melihat ringkasan dari suatu rangkaian pengamatan yang panjang/lama. gerakan dan warna. sedangkan tanpa media guru cenderung bicara satu arah. 14. kesempatan. minat. Dapat menjangkau audien yang besar jumlahnya dan mengamati suatu obyek secara serempak. 2. . 15. Setelah siswa melihat proses penggilingan tebu atau di pabrik gula. dan temponya masing-masing. model. baik secara alami maupun manipulasi. Guru tidak harus menjelaskan materi ajaran secara berulang-ulang. bagan. 3. 13. Dengan siaran radio atau televisi ratusan bahkan ribuan mahasiswa dapat mengikuti kuliah yang disajikan seorang profesor dalam waktu yang sama.12. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif Dengan media akan terjadinya komukasi dua arah secara aktif. Sedangkan secara lebih khusus manfaat media pembelajaran adalah: 1. sebab dengan sekali sajian menggunakan media. tidak monoton dan tidak membosankan. MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN Secara umum manfaat media pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih afektif dan efisien.

menyentuh. pembentukan kepribadian. 3. 7. objek yang terlalu kompleks). Memperjelas penyajian pesan yang verbalistis (dalam bentuk kata-kata yang yang tertulis atau lisan) 2. Bila dengan mendengar informasi verbal dari guru saja. mempersamakan pengalaman. waktu. dan daya indera (objek yang terlalu besar atau kecil. memotivasi belajar. Mengatasi perbedaan latar belakang guru atau siswa (memberikan perangsang yang sama. Mengatasi sikap pasif siswa (menimbulkan kegairahan belajar . dan lain-lain KEGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR (PBM) 1. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar Proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan. Mengatasi keterbatasan ruang. siswa kurang memahami pelajaran. merasakan dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa akan lebih baik.Perlu kita sadari waktu belajar di sekolah sangat terbatas dan waktu terbanyak justru di luar lingkungan sekolah. 6. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa Media pembelajaran dapat membantu siswa menyerap materi belajar lebih mandalam dan utuh. menimbulkan persepsi yang sama). 8. gerak yang terlalu cepat ata lambat. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif Guru dapat berbagi peran dengan media sehingga banyak mamiliki waktu untuk memberi perhatian pada aspek-aspek edukatif lainnya.5. kejadian atau peristiwa dimasa lalu. 4. tetapi jika diperkaya dengan kegiatan melihat. memungkinkan siswa belajar mandiri). memungkinkan interaksi langsung siswa dengan lingkungannya. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja Media pembelajaran dapat dirangsang sedemikian rupa sehingga siswa dapat melakukan kegiatan belajar dengan lebih leluasa dimanapun dan kapanpun tanpa tergantung seorang guru. seperti membantu kesulitan belajar siswa. .

13 WIB. Klasifikasi.com/2009/12/18/media-pembelajaran-arti-posisifungsi-klasifikasi-dan-karakteristiknya/ diakses tanggal 1 Februari 2011 jam 11. .com/mengenal-mediapembelajaran/ diakses tanggal 22 Februari 2011 jam 10.edu/Direktori/A%20%20FIP/JUR.%20LUAR%20SEKOLAH/194704171973032%20%20MULIATI%20PURWASASMITA/MEDIA_PEMBELAJARAN. dan Karakteristiknya. Fungsi.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.http://edukasi.http://file. Media Pembelajaran. I Wayan.45 Poedjiastoeti.upi. Mengenal Media Pembelajaran. Media Pembelajaran: Arti.1999. I Wayan Sukra. Mustikasari.Landasan konseptual Media Pembelajaran.%20PEND.DAFTAR PUSTAKA Arsyad.kompasiana. Ardiani..pdf diakses tanggal 22 Februari 2011 jam 09.50 Warpala .Media Pembelajaran. http://edu-articles. Azhar.Surabaya: Unipress UNESA Santyasa.2009.. Posisi. Sri.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful