Makalah Media Pembelajaran

KRITERIA, FUNGSI, MANFAAT, DAN KEGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN

Disusun oleh: 1. Mutiatus Sholikah (083174005) 2. Rahayu Budi Astuti (083174201) 3. Rita Rizki K.S (083174206)

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN MATEMATIKA 2011

Ada beberapa kriteria untuk menilai keefektifan sebuah media. kriteria yang lainnya adalah pengetahuan dan presentasi informasi.afektif. kemampuan untuk diubah. 2001). Program yang dikembangkan harus memberikan pembelajaran yang diinginkan oleh pembelajar.Media dipilih berdasarkan tujuan instruksional yang telah ditetapkan yang secara umum mengacu kepada salah satu atau gabungan dari dua atau tiga ranah kognitif.tujuan ini dapat digambarkan dalam bentuk tugas yang harus dikerjakan /dipertunjukkan oleh siswa. waktu dan tenaga penyiapan. Kriteria penilaian yang pertama adalah kemudahan navigasi. Kriteria pertamanya adalah biaya. Kriteria keempat adalah integrasi media dimana media harus mengintegrasikan aspek dan ketrampilan materi yang harus dipelajari.dan psikomotor. Sebuah program harus dirancang sesederhana mungkin sehingga pembelajar tidak perlu belajar komputer lebih dahulu. Kriteria yang kedua adalah kandungan kognisi. program harus mempunyai tampilan yang artistik maka estetika juga merupakan sebuah kriteria. kecocokan dengan ukuran kelas. pengaruh yang ditimbulkan. Sehingga pada waktu seorang selesai menjalankan sebuah program dia akan merasa telah belajar sesuatu. Semakin banyak tujuan pembelajaran yang bisa dibantu dengan sebuah media semakin baiklah media itu.melakukan kegiatan yang melibatkan pemahaman konsep-konsep atau . Biaya memang harus dinilai dengan hasil yang akan dicapai dengan penggunaan media itu. Kriteria di atas lebih diperuntukkan bagi media konvensional. kerumitan dan yang terakhir adalah kegunaan. Selain itu media juga harus merangsang pembelajar mengingat apa yang sudah dipelajari selain memberikan rangsangan belajar baru. Thorn mengajukan enam kriteria untuk menilai multimedia interaktif (Ouda Teda Ena. Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Media yang baik juga akan mengaktifkan pembelajar dalam memberikan tanggapan. Kriteria penilaian yang terakhir adalah fungsi secara keseluruhan. Kedua kriteria ini adalah untuk menilai isi dari program itu sendiri. 2001).KRITERIA MEDIA PEMBELAJARAN YANG BAIK Media pembelajaran yang baik harus memenuhi beberapa syarat. keringkasan.seperti menghafal. Untuk menarik minat pembelajar. Kriteria lainnya adalah ketersediaan fasilitas pendukung seperti listrik. Hubbard mengusulkan sembilan kriteria untuk menilainya (Ouda Teda Ena. apakah program telah memenuhi kebutuhan pembelajaran si pembelajar atau belum. umpan balik dan juga mendorong pembelajar untuk melakukan praktik-praktik dengan benar. Di dalam buku karangan Azhar Arsyad beberapa keriteria media di katakan layak atau baik antara lain sebagai berikut: 1. Media pembelajaran harus meningkatkan motivasi pembelajar. Penggunaan media mempunyai tujuan memberikan motivasi kepada pembelajar.

Nilai dan manfaat media amat ditentukan oleh guru yang menggunakannnya.dana. Praktis.Media yang berbeda misalnya film dan grafik memerlukan symbol dank ode yang berbeda. .kelompok sedang.atau mudah dibuat sendiri oleh guru.Televisi misalnya.tidak perlu dipaksakan.visual pada slide harus jelas dan informasi atau pesan yang ditonjolkan dan ingin disampaikan tidak boleh terganggu oleh elemen lain yang berupa latar belakang .dan mengerjakan tugas-tugas yang melibatkan pemikiran pada tigkatan lebih tinggi.Media yang mahal dan memakan waktu lama untuk memproduksinya bukanlah jaminan sebagai media yang terbaik.2. Mutu teknis.kelompok kecil .Misalnya. Guru dengan mudah menggunakannya.atau generalisasi.Proyektor Transparasi(OHP).konsep.Media yang dipilih sebaiknya dapat digunakan di mana pun dan kapan pun dengan peralatan yang tersedia disekitarnya.Kriteria ini menuntun para guru/instruktur untuk memilih media yang ada.ini merupakan salah satu keriteria utama. Tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya fakta.serta mudah dipindahkan dan dibawa kemana-mana.proyektor slide dan film dan sebagainya tak berarti apa-apa jika guru belum dapat menggunakannya dalam proses penbelajaran sebagai upaya mempertinggi mutu dan hasil belajar.prinsip.Ada media yang tepat untuk jenis kelompok besar.luwes. hubungan ±hubungan perubahan . 6.jika tidak tersedia waktu .Apapun media itu.Pengembangan visual baik gambar maupun fotograf harus memenuhi persyaratan teknis tertentu. Pengelompokkan sasaran.mudah diperoleh.Agar dapat membantu proses pembelajaran secara efektif .dan bertahan.Media yang efektif untuk kelompok besar belum tentu sama efektifnya jika digunakan pada kelompok kecil atau perorangan .media harus selaras dan sesuai dengan kebutuhan tugas pembelajaran dan kemampuan mental siswa. 3.atau sumberdaya lain untuk memproduksi.dan oleh karena itu memerlukan proses dan keterampilan mental yang berbeda untuk memahaminya. 4.dan perorangan.tepat untuk mempertunjukkan proses dan transformasi yang memerlukan manipulasi ruang dan waktu. 5.guru harus mampu menggunakannya dalam proses pembelajaran.

isi materi ajar. dan mengatasi sikap pasif siswa.FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN Efektivitas proses belajar mengajar (pembelajaran) sangat dipengaruhi oleh faktor metode dan media pembelajaran yang digunakan. fota atau film bingkai. dan tugas atau respon yang diharapkan dari pebelajar (Arsyad. penyajian data/informasi lebih menarik dan terpercaya. kondisi. dan memadatkan informasi. dsb. slide. memudahkan penafsiran data. Walaupun ada halhal lain yang juga perlu diperhatikan dalam pemilihan media. dan bahkan berpengaruh secara psikologis kepada siswa (Hamalik. Selanjutnya diungkapkan bahwa penggunaan media pengajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian informasi (pesan dan isi pelajaran) pada saat itu. . dan lingkungan belajar) yang dilakukan oleh seorang pengajar dipengaruhi oleh peran media yang digunakan. Sedangkan menurut Criticos (1996). Sadiman. karakteristik pebelajar. rangkaian dan strategi pembelajaran adalah kriteria untuk seleksi dan produksi media. 2002). waktu. di mana pemilihan metode tertentu akan berpengaruh terhadap jenis media yang akan digunakan. 1986). hasil belajar. (ii) mengatasi keterbatasan ruang. Kehadiran media dalam pembelajaran juga dikatakan dapat membantu peningkatan pemahaman siswa. meningkatkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar.. video. tujuan pembelajaran. adalah sebagai berikut: (i) memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat visual. memungkinkan siswa belajar sendiri berdasarkan minat dan kemampuannya. dan (iv) memberikan rangsangan yang sama. (iii) meningkatkan kegairahan belajar. dapat menyamakan pengalaman dan persepsi siswa terhadap isi pelajaran. peristiwa yang terjadi di masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat film. dkk (1990) menyampaikan fungsi media (media pendidikan) secara umum. misal objek yang terlalu besar untuk dibawa ke kelas dapat diganti dengan gambar. Dalam arti bahwa harus ada kesesuaian di antara keduanya untuk mewujudkan tujuan pembelajaran. penataan pembelajaran (iklim. Jadi dalam hal ini dikatakan bahwa fungsi media adalah sebagai alat bantu dalam kegiatan belajar mengajar. Keduanya saling berkaitan. Dengan demikian. Pemanfaatan media dalam pembelajaran dapat membangkitkan keinginan dan minat baru. dan daya indera. seperti: konteks pembelajaran.

Fungsi media. dan fungsi kompensatoris. maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media dalam kegiatan belajar mengajar memiliki pengaruh yang besar terhadap alat-alat indera. dan (iv) siswa lebih banyak melakukan aktivitas selama kegiatan belajar. Dalam hal ini gambar atau simbul visual dapat menggugah emosi dan sikap siswa. Berdasarkan temuan-temuan penelitian diungkapkan bahwa fungsi kognitif media visual melalui gambar atau lambang visual dapat mempercepat pencapaian tujuan pembelajaran untuk memahami dan mengingat pesan/informasi yang terkandung dalam gambar atau lambang visual tersebut. seperti yang dikutip oleh Arsyad (2002) bahwa media tersebut memiliki empat fungsi yaitu: fungsi atensi. tidak semata-mata didasarkan atas komunikasi verbal melalui kata-kata. Dalam fungsi atensi. dan memerankan. Terhadap pemahaman isi pelajaran. yaitu: (i) dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa karena pengajaran akan lebih menarik perhatian mereka. fungsi afektif. Dengan menggunakan istilah media pengajaran. tidak hanya mendengarkan tetapi juga mengamati. melakukan langsung. (ii) makna bahan pengajaran akan menjadi lebih jelas sehingga dapat dipahami siswa dan memungkinkan terjadinya penguasaan serta pencapaian tujuan pengajaran. Sudjana dan Rivai (1992) mengemukakan beberapa manfaat media dalam proses belajar siswa. Media pembelajaran juga mampu membangkitkan dan membawa pebelajar ke dalam suasana rasa senang dan gembira. Fungsi kompensatoris media pembelajaran adalah memberikan konteks kepada siswa yang kemampuannya lemah dalam mengorganisasikan dan mengingat kembali informasi dalam teks. Dengan kata lain bahwa media pembelajaran ini berfungsi untuk mengakomodasi siswa yang lemah dan lambat dalam menerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan dalam bentuk teks (disampaikan secara verbal). Berdasarkan atas beberapa fungsi media pembelajaran yang dikemukakan di atas. Pebelajar yang belajar lewat mendengarkan saja akan berbeda tingkat pemahaman dan lamanya ³ingatan´ bertahan. di . mendemonstrasikan. media visual dapat menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran. (iii) metode mengajar akan lebih bervariasi. Fungsi afektif dari media visual dapat diamati dari tingkat ³kenikmatan´ siswa ketika belajar (membaca) teks bergambar. fungsi kognitif. secara nalar dapat dikemukakan bahwa dengan penggunaan media akan lebih menjamin terjadinya pemahaman yang lebih baik pada siswa. dibandingkan dengan pebelajar yang belajar lewat melihat atau sekaligus mendengarkan dan melihat. khususnya media visual juga dikemukakan oleh Levie dan Lentz.

dan menampilkan kembali suatu obyek atau kejadian. kecepatannya. et. Tiga kelebihan kemampuan media (Gerlach & Ely dalam Ibrahim. model. menyimpan. cara mengajar guru membosankan. perhatian tidak berpusat. artinya media mampu menjangkau audien yang besar jumlahnya dalam satu kali penyajian secara serempak. kemapuan fiksatif. siswa melamun. misalnya siaran TV atau Radio.mana ada keterlibatan emosianal dan mental. Ketiga. yang nantinya bermuara kepada peningkatan pemahaman pebelajar terhadap materi ajar. Pertama. kemampuan manipulatif. artinya media dapat menampilkan kembali obyek atau kejadian dengan berbagai macam perubahan (manipulasi) sesuai keperluan. Fungsi media dalam proses pembelajaran ditunjukkan pada Gambar 2. artrinya siswa dapat menyebutkan kata tetapi tidak mengetahui artinya. verbalisme. kemudian dapat disimpan dan pada saat diperlukan dapat ditunjukkan dan diamati kembali seperti kejadian aslinya.al. gangguan fisik. media memiliki fungsi sebagai pembawa informasi dari sumber (guru) menuju penerima (siswa). Kedua. Sedangkan metode adalah prosedur untuk membantu siswa dalam menerima dan mengolah informasi guna mencapai tujuan pembelajaran. 2001) adalah sebagai berikut.. Hal ini terjadi karena biasanya guru mengajar hanya dengan penjelasan lisan (ceramah). dipotret. salah tafsir. siswa cenderung hanya menirukan apa yang dikatakan guru. hal ini dapat terjadi karena beberapa hal antara lain. bagan. direkam. fungsi media dapat diketahui berdasarkan adanya kelebihan media dan hambatan yang mungkin timbul dalam proses pembelajaran. serta dapat pula diulang-ulang penyajiannya. Tentu hal ini berpengaruh terhadap semangat mereka belajar dan kondisi pembelajaran yang lebih hidup. Kedua. artinya dapat menangkap. Dengan kemampuan ini. Dalam kegiatan interaksi antara siswa dengan lingkungan. Ketiga. obyek atau kejadian dapat digambar. warnanya. ada hal lain yang lebih menarik mempengaruhi perhatian siswa. Pertama. difilmkan. Hambatan-hambatan komunikasi dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut. artinya dengan istilah atau kata yang sama diartikan berbeda oleh siswa. Hal ini terjadi karena biasanya guru hanya menjelaskan secara lisan dengan tanpa menggunakan media pembelajaran yang lain. cara menyajikan bahan . misalnya gambar. kemampuan distributif. Dalam proses pembelajaran. misalnya diubah ukurannya. dan sebagainya.

5. kurang adanya pengawasan dan bimbingan guru. film. gunung meletus. atau terlarang. pertempuran. Secara rinci. Dapat melihat secara cepat suatu proses yang berlangsung secara lambat. dan sebagainya. Mengamati peristiwa-peristiwa yang jarang terjadi atau berbahaya untuk didekati. Dengan mudah membandingkan sesuatu. video. potret. warna. yang disajikan secara lambat atau pada saat tertentu dihentikan. 11. berbahaya. atau video siswa dapat mengamati pelangi. keadaan dan kesibukan di pusat reaktor nuklir. Misalnya. dan sebagainya. Mengamati dengan jelas benda-benda yang mudah rusak/sukar diawetkan. Misalnya dengan perantaraan paket siswa dapat memperoleh gambaran yang jelas tentang bendungan dan kompleks pembangkit listrik.pelajaran tanpa variasi. Keempat. 2. Mengamati dengan teliti binatang-binatang yang sukar diamati secara langsung karena sukar ditangkap. 4. model atau foto siswa dapat dengan mudah membandingkan dua benda yang berbeda sifat ukuran. 8. Mengamati benda/peristiwa yang sukar dikunjungi. dengan bantuan film dapat diamati hanya dalam beberapa detik. Pengembangan media pembelajaran hendaknya diupayakan untuk memanfaatkan kelebihan-kelebihan yang dimiliki oleh media tersebut dan berusaha menghindari hambatan-hambatan yang mungkin muncul dalam proses pembelajaran. 9. Dapat melihat secara lambat gerakan-gerakan yang berlangsung secara cepat. teknik loncat indah. baik karena jaraknya jauh. fungsi media dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut. proses perkembangan katak dari telur sampai menjadi katak dapat diamati hanya dalam waktu beberapa menit. artinya kurang memiliki kebermaknaan logis dan psikologis. rekaman suara denyut jantung dan sebagainya. Tidak terjadi proses berpikir yang logis mulai dari kesadaran hingga timbulnya konsep. 6. Dengan bantuan gambar. dan sebagainya. baik karena terlalu besar atau terlalu kecil. slide. siswa dapat mengamati dengan jelas gaya lompat tinggi. dan sebagainya. video tentang kehidupan harimau di hutan. 2 tak. 7. alat pencernaan. . Dengan perantaraan gambar. dan sebagainya. Mengamati gerakan-gerakan mesin/alat yang sukar diamati secara langsung. 1. dan sebagainya. Misalnya. kelelawar. paru-paru. Dengan slide. Menyaksikan benda yang ada atau peristiwa yang terjadi pada masa lampau. dengan slide dan film siswa memperoleh gambaran tentang bakteri. Mendengar suara yang sukar ditangkap dengan telinga secara langsung. Dengan bantuan gambar. Dengan bantuan film atau video. film atau video siswa dapat mengamati berbagai macam serangga. Memperoleh gambaran yang jelas tentang benda/hal-hal yang sukar diamati secara langsung karena ukurannya yang tidak memungkinkan. Bunga dari kuncup sampai mekar yang berlangsung beberapa hari. dan sebaginya. 3. siswa dapat memperoleh gambaran yang nyata tentang benda/peristiwa sejarah. Dengan menggunakan model/benda tiruan siswa dapat memperoleh gambaran yang jelas tentang organ-organ tubuh manusia seperti jantung. Apa yang diamati atau dilihat. dialami secara terpisah. tidak terjadinya pemahaman. burung hantu. potret. Dengan video. slide. film. amuba. 10. atau media yang lain. Dengan film atau video dapat dengan mudah siswa mengamati jalannya mesin 4 tak.

3. MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN Secara umum manfaat media pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih afektif dan efisien. minat. bagan. Guru tidak harus menjelaskan materi ajaran secara berulang-ulang. sedangkan tanpa media guru cenderung bicara satu arah. kesempatan. 4. Dengan diagram. Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan Dengan bantuan media pembelajaran.12. siswa dapat mengamati bagian mesin yang sukar diamati secara langsung. 14. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik Media dapat menampilkan informasi melalui suara. 15. dan temponya masing-masing. Sedangkan secara lebih khusus manfaat media pembelajaran adalah: 1. sebab dengan sekali sajian menggunakan media. kemudian dapat mengamati secara ringkas proses penggilingan tebu yang disajikan dengan menggunakan film atau video (memantapkan hasil pengamatan). tidak monoton dan tidak membosankan. Dapat menjangkau audien yang besar jumlahnya dan mengamati suatu obyek secara serempak. Melihat bagian-bagian yang tersembunyi dari sutau alat. Dengan modul atau pengajaran berprograma. gerakan dan warna. baik secara alami maupun manipulasi. Melihat ringkasan dari suatu rangkaian pengamatan yang panjang/lama. . Dengan siaran radio atau televisi ratusan bahkan ribuan mahasiswa dapat mengikuti kuliah yang disajikan seorang profesor dalam waktu yang sama. sehingga membantu guru untuk menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup. Dapat belajar sesuai dengan kemampuan. model. siswa dapat belajar sesuai dengan kemampuan. 2. Efisiensi dalam waktu dan tenaga Dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin. siswa akan lebih mudah memahami pelajaran. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif Dengan media akan terjadinya komukasi dua arah secara aktif. dan kecepatan masing-masing. Setelah siswa melihat proses penggilingan tebu atau di pabrik gula. gambar. penafsiran yang berbeda antar guru dapat dihindari dan dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara siswa dimanapun berada. 13.

merasakan dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa akan lebih baik.Perlu kita sadari waktu belajar di sekolah sangat terbatas dan waktu terbanyak justru di luar lingkungan sekolah. Mengatasi sikap pasif siswa (menimbulkan kegairahan belajar . menimbulkan persepsi yang sama). mempersamakan pengalaman. siswa kurang memahami pelajaran. 3. pembentukan kepribadian. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif Guru dapat berbagi peran dengan media sehingga banyak mamiliki waktu untuk memberi perhatian pada aspek-aspek edukatif lainnya.5. 8. Mengatasi perbedaan latar belakang guru atau siswa (memberikan perangsang yang sama. tetapi jika diperkaya dengan kegiatan melihat. Mengatasi keterbatasan ruang. 4. Memperjelas penyajian pesan yang verbalistis (dalam bentuk kata-kata yang yang tertulis atau lisan) 2. Bila dengan mendengar informasi verbal dari guru saja. memungkinkan siswa belajar mandiri). seperti membantu kesulitan belajar siswa. memotivasi belajar. . 6. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja Media pembelajaran dapat dirangsang sedemikian rupa sehingga siswa dapat melakukan kegiatan belajar dengan lebih leluasa dimanapun dan kapanpun tanpa tergantung seorang guru. dan daya indera (objek yang terlalu besar atau kecil. dan lain-lain KEGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR (PBM) 1. 7. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa Media pembelajaran dapat membantu siswa menyerap materi belajar lebih mandalam dan utuh. gerak yang terlalu cepat ata lambat. memungkinkan interaksi langsung siswa dengan lingkungannya. waktu. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar Proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan. menyentuh. objek yang terlalu kompleks). kejadian atau peristiwa dimasa lalu.

Mustikasari. Ardiani.Landasan konseptual Media Pembelajaran.pdf diakses tanggal 22 Februari 2011 jam 09.50 Warpala . I Wayan Sukra. I Wayan.http://file. . Sri.2009.. Fungsi.DAFTAR PUSTAKA Arsyad.13 WIB..Media Pembelajaran.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Klasifikasi. Media Pembelajaran: Arti. Posisi.com/mengenal-mediapembelajaran/ diakses tanggal 22 Februari 2011 jam 10.45 Poedjiastoeti.upi. http://edu-articles.edu/Direktori/A%20%20FIP/JUR.%20PEND.%20LUAR%20SEKOLAH/194704171973032%20%20MULIATI%20PURWASASMITA/MEDIA_PEMBELAJARAN.http://edukasi. Azhar.com/2009/12/18/media-pembelajaran-arti-posisifungsi-klasifikasi-dan-karakteristiknya/ diakses tanggal 1 Februari 2011 jam 11.Surabaya: Unipress UNESA Santyasa. Media Pembelajaran.kompasiana.1999. Mengenal Media Pembelajaran. dan Karakteristiknya.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful