Makalah Media Pembelajaran

KRITERIA, FUNGSI, MANFAAT, DAN KEGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN

Disusun oleh: 1. Mutiatus Sholikah (083174005) 2. Rahayu Budi Astuti (083174201) 3. Rita Rizki K.S (083174206)

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN MATEMATIKA 2011

Biaya memang harus dinilai dengan hasil yang akan dicapai dengan penggunaan media itu. Penggunaan media mempunyai tujuan memberikan motivasi kepada pembelajar. pengaruh yang ditimbulkan. Kriteria keempat adalah integrasi media dimana media harus mengintegrasikan aspek dan ketrampilan materi yang harus dipelajari. Kriteria yang kedua adalah kandungan kognisi. Media pembelajaran harus meningkatkan motivasi pembelajar.Media dipilih berdasarkan tujuan instruksional yang telah ditetapkan yang secara umum mengacu kepada salah satu atau gabungan dari dua atau tiga ranah kognitif. kriteria yang lainnya adalah pengetahuan dan presentasi informasi. Kedua kriteria ini adalah untuk menilai isi dari program itu sendiri. Untuk menarik minat pembelajar. Kriteria penilaian yang pertama adalah kemudahan navigasi. Kriteria di atas lebih diperuntukkan bagi media konvensional.dan psikomotor. keringkasan.seperti menghafal. Selain itu media juga harus merangsang pembelajar mengingat apa yang sudah dipelajari selain memberikan rangsangan belajar baru. Semakin banyak tujuan pembelajaran yang bisa dibantu dengan sebuah media semakin baiklah media itu.tujuan ini dapat digambarkan dalam bentuk tugas yang harus dikerjakan /dipertunjukkan oleh siswa. 2001).melakukan kegiatan yang melibatkan pemahaman konsep-konsep atau . Media yang baik juga akan mengaktifkan pembelajar dalam memberikan tanggapan. apakah program telah memenuhi kebutuhan pembelajaran si pembelajar atau belum. Sehingga pada waktu seorang selesai menjalankan sebuah program dia akan merasa telah belajar sesuatu. Di dalam buku karangan Azhar Arsyad beberapa keriteria media di katakan layak atau baik antara lain sebagai berikut: 1. 2001). kecocokan dengan ukuran kelas. Program yang dikembangkan harus memberikan pembelajaran yang diinginkan oleh pembelajar. kerumitan dan yang terakhir adalah kegunaan. Ada beberapa kriteria untuk menilai keefektifan sebuah media. umpan balik dan juga mendorong pembelajar untuk melakukan praktik-praktik dengan benar. Hubbard mengusulkan sembilan kriteria untuk menilainya (Ouda Teda Ena. Thorn mengajukan enam kriteria untuk menilai multimedia interaktif (Ouda Teda Ena. Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Kriteria penilaian yang terakhir adalah fungsi secara keseluruhan. kemampuan untuk diubah. Sebuah program harus dirancang sesederhana mungkin sehingga pembelajar tidak perlu belajar komputer lebih dahulu.afektif. Kriteria pertamanya adalah biaya. Kriteria lainnya adalah ketersediaan fasilitas pendukung seperti listrik.KRITERIA MEDIA PEMBELAJARAN YANG BAIK Media pembelajaran yang baik harus memenuhi beberapa syarat. program harus mempunyai tampilan yang artistik maka estetika juga merupakan sebuah kriteria. waktu dan tenaga penyiapan.

6.Media yang berbeda misalnya film dan grafik memerlukan symbol dank ode yang berbeda.luwes.Media yang dipilih sebaiknya dapat digunakan di mana pun dan kapan pun dengan peralatan yang tersedia disekitarnya.Media yang efektif untuk kelompok besar belum tentu sama efektifnya jika digunakan pada kelompok kecil atau perorangan .tidak perlu dipaksakan.dana.Media yang mahal dan memakan waktu lama untuk memproduksinya bukanlah jaminan sebagai media yang terbaik. Pengelompokkan sasaran.jika tidak tersedia waktu . Praktis. 4.atau generalisasi.Pengembangan visual baik gambar maupun fotograf harus memenuhi persyaratan teknis tertentu.proyektor slide dan film dan sebagainya tak berarti apa-apa jika guru belum dapat menggunakannya dalam proses penbelajaran sebagai upaya mempertinggi mutu dan hasil belajar.Apapun media itu.atau sumberdaya lain untuk memproduksi.media harus selaras dan sesuai dengan kebutuhan tugas pembelajaran dan kemampuan mental siswa. 3. hubungan ±hubungan perubahan . Guru dengan mudah menggunakannya.Misalnya.Kriteria ini menuntun para guru/instruktur untuk memilih media yang ada.atau mudah dibuat sendiri oleh guru.Proyektor Transparasi(OHP).guru harus mampu menggunakannya dalam proses pembelajaran.serta mudah dipindahkan dan dibawa kemana-mana. Mutu teknis.Ada media yang tepat untuk jenis kelompok besar.Televisi misalnya. 5.dan perorangan.ini merupakan salah satu keriteria utama.tepat untuk mempertunjukkan proses dan transformasi yang memerlukan manipulasi ruang dan waktu.2.kelompok sedang. Tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya fakta.prinsip. .kelompok kecil .dan oleh karena itu memerlukan proses dan keterampilan mental yang berbeda untuk memahaminya.konsep.Nilai dan manfaat media amat ditentukan oleh guru yang menggunakannnya.dan bertahan.Agar dapat membantu proses pembelajaran secara efektif .mudah diperoleh.dan mengerjakan tugas-tugas yang melibatkan pemikiran pada tigkatan lebih tinggi.visual pada slide harus jelas dan informasi atau pesan yang ditonjolkan dan ingin disampaikan tidak boleh terganggu oleh elemen lain yang berupa latar belakang .

misal objek yang terlalu besar untuk dibawa ke kelas dapat diganti dengan gambar. peristiwa yang terjadi di masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat film. dan lingkungan belajar) yang dilakukan oleh seorang pengajar dipengaruhi oleh peran media yang digunakan. 1986). Sadiman. Selanjutnya diungkapkan bahwa penggunaan media pengajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian informasi (pesan dan isi pelajaran) pada saat itu. Pemanfaatan media dalam pembelajaran dapat membangkitkan keinginan dan minat baru. dapat menyamakan pengalaman dan persepsi siswa terhadap isi pelajaran. Keduanya saling berkaitan. kondisi. waktu. di mana pemilihan metode tertentu akan berpengaruh terhadap jenis media yang akan digunakan. dsb. (iii) meningkatkan kegairahan belajar. (ii) mengatasi keterbatasan ruang. adalah sebagai berikut: (i) memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat visual. rangkaian dan strategi pembelajaran adalah kriteria untuk seleksi dan produksi media. video. Jadi dalam hal ini dikatakan bahwa fungsi media adalah sebagai alat bantu dalam kegiatan belajar mengajar. karakteristik pebelajar. tujuan pembelajaran. memungkinkan siswa belajar sendiri berdasarkan minat dan kemampuannya. seperti: konteks pembelajaran. dan mengatasi sikap pasif siswa. memudahkan penafsiran data. penyajian data/informasi lebih menarik dan terpercaya. dan memadatkan informasi. .FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN Efektivitas proses belajar mengajar (pembelajaran) sangat dipengaruhi oleh faktor metode dan media pembelajaran yang digunakan. dan bahkan berpengaruh secara psikologis kepada siswa (Hamalik. Sedangkan menurut Criticos (1996). dan tugas atau respon yang diharapkan dari pebelajar (Arsyad. slide. dkk (1990) menyampaikan fungsi media (media pendidikan) secara umum. penataan pembelajaran (iklim.. Dalam arti bahwa harus ada kesesuaian di antara keduanya untuk mewujudkan tujuan pembelajaran. meningkatkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar. Walaupun ada halhal lain yang juga perlu diperhatikan dalam pemilihan media. dan (iv) memberikan rangsangan yang sama. fota atau film bingkai. isi materi ajar. Dengan demikian. hasil belajar. Kehadiran media dalam pembelajaran juga dikatakan dapat membantu peningkatan pemahaman siswa. dan daya indera. 2002).

mendemonstrasikan. (ii) makna bahan pengajaran akan menjadi lebih jelas sehingga dapat dipahami siswa dan memungkinkan terjadinya penguasaan serta pencapaian tujuan pengajaran. dan memerankan. Berdasarkan atas beberapa fungsi media pembelajaran yang dikemukakan di atas. Pebelajar yang belajar lewat mendengarkan saja akan berbeda tingkat pemahaman dan lamanya ³ingatan´ bertahan. Terhadap pemahaman isi pelajaran. Sudjana dan Rivai (1992) mengemukakan beberapa manfaat media dalam proses belajar siswa. yaitu: (i) dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa karena pengajaran akan lebih menarik perhatian mereka. secara nalar dapat dikemukakan bahwa dengan penggunaan media akan lebih menjamin terjadinya pemahaman yang lebih baik pada siswa. Media pembelajaran juga mampu membangkitkan dan membawa pebelajar ke dalam suasana rasa senang dan gembira. dan fungsi kompensatoris. khususnya media visual juga dikemukakan oleh Levie dan Lentz. Fungsi kompensatoris media pembelajaran adalah memberikan konteks kepada siswa yang kemampuannya lemah dalam mengorganisasikan dan mengingat kembali informasi dalam teks. melakukan langsung. di . fungsi afektif. dibandingkan dengan pebelajar yang belajar lewat melihat atau sekaligus mendengarkan dan melihat.Fungsi media. (iii) metode mengajar akan lebih bervariasi. Dengan kata lain bahwa media pembelajaran ini berfungsi untuk mengakomodasi siswa yang lemah dan lambat dalam menerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan dalam bentuk teks (disampaikan secara verbal). Dalam hal ini gambar atau simbul visual dapat menggugah emosi dan sikap siswa. Berdasarkan temuan-temuan penelitian diungkapkan bahwa fungsi kognitif media visual melalui gambar atau lambang visual dapat mempercepat pencapaian tujuan pembelajaran untuk memahami dan mengingat pesan/informasi yang terkandung dalam gambar atau lambang visual tersebut. fungsi kognitif. dan (iv) siswa lebih banyak melakukan aktivitas selama kegiatan belajar. tidak semata-mata didasarkan atas komunikasi verbal melalui kata-kata. seperti yang dikutip oleh Arsyad (2002) bahwa media tersebut memiliki empat fungsi yaitu: fungsi atensi. Dengan menggunakan istilah media pengajaran. media visual dapat menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran. tidak hanya mendengarkan tetapi juga mengamati. Dalam fungsi atensi. maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media dalam kegiatan belajar mengajar memiliki pengaruh yang besar terhadap alat-alat indera. Fungsi afektif dari media visual dapat diamati dari tingkat ³kenikmatan´ siswa ketika belajar (membaca) teks bergambar.

Pertama. dan menampilkan kembali suatu obyek atau kejadian. Dalam proses pembelajaran. artinya media mampu menjangkau audien yang besar jumlahnya dalam satu kali penyajian secara serempak. Dalam kegiatan interaksi antara siswa dengan lingkungan. Kedua. salah tafsir.al. difilmkan. misalnya diubah ukurannya. direkam. kemampuan manipulatif. Fungsi media dalam proses pembelajaran ditunjukkan pada Gambar 2. artinya dapat menangkap. menyimpan. hal ini dapat terjadi karena beberapa hal antara lain. Sedangkan metode adalah prosedur untuk membantu siswa dalam menerima dan mengolah informasi guna mencapai tujuan pembelajaran. siswa cenderung hanya menirukan apa yang dikatakan guru. artrinya siswa dapat menyebutkan kata tetapi tidak mengetahui artinya.. kemudian dapat disimpan dan pada saat diperlukan dapat ditunjukkan dan diamati kembali seperti kejadian aslinya. Hal ini terjadi karena biasanya guru hanya menjelaskan secara lisan dengan tanpa menggunakan media pembelajaran yang lain. cara menyajikan bahan . Tiga kelebihan kemampuan media (Gerlach & Ely dalam Ibrahim. Hal ini terjadi karena biasanya guru mengajar hanya dengan penjelasan lisan (ceramah). Pertama. Kedua. dan sebagainya. gangguan fisik. 2001) adalah sebagai berikut. cara mengajar guru membosankan. ada hal lain yang lebih menarik mempengaruhi perhatian siswa. Tentu hal ini berpengaruh terhadap semangat mereka belajar dan kondisi pembelajaran yang lebih hidup. yang nantinya bermuara kepada peningkatan pemahaman pebelajar terhadap materi ajar. fungsi media dapat diketahui berdasarkan adanya kelebihan media dan hambatan yang mungkin timbul dalam proses pembelajaran. serta dapat pula diulang-ulang penyajiannya. media memiliki fungsi sebagai pembawa informasi dari sumber (guru) menuju penerima (siswa). Dengan kemampuan ini. Ketiga. dipotret. kemapuan fiksatif. artinya media dapat menampilkan kembali obyek atau kejadian dengan berbagai macam perubahan (manipulasi) sesuai keperluan. artinya dengan istilah atau kata yang sama diartikan berbeda oleh siswa. verbalisme. obyek atau kejadian dapat digambar. misalnya gambar. siswa melamun. Ketiga. Hambatan-hambatan komunikasi dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut. kecepatannya.mana ada keterlibatan emosianal dan mental. warnanya. kemampuan distributif. bagan. et. model. misalnya siaran TV atau Radio. perhatian tidak berpusat.

Dengan bantuan gambar. dan sebagainya. Dapat melihat secara cepat suatu proses yang berlangsung secara lambat. film. Tidak terjadi proses berpikir yang logis mulai dari kesadaran hingga timbulnya konsep. slide. Dengan video. film. dialami secara terpisah. 11. 3. 5. dan sebagainya. video. dan sebagainya. Misalnya. Dengan perantaraan gambar. burung hantu. Pengembangan media pembelajaran hendaknya diupayakan untuk memanfaatkan kelebihan-kelebihan yang dimiliki oleh media tersebut dan berusaha menghindari hambatan-hambatan yang mungkin muncul dalam proses pembelajaran. Dengan bantuan gambar. Mendengar suara yang sukar ditangkap dengan telinga secara langsung. 1. Mengamati gerakan-gerakan mesin/alat yang sukar diamati secara langsung. artinya kurang memiliki kebermaknaan logis dan psikologis. model atau foto siswa dapat dengan mudah membandingkan dua benda yang berbeda sifat ukuran. . Misalnya dengan perantaraan paket siswa dapat memperoleh gambaran yang jelas tentang bendungan dan kompleks pembangkit listrik. 8. proses perkembangan katak dari telur sampai menjadi katak dapat diamati hanya dalam waktu beberapa menit. siswa dapat memperoleh gambaran yang nyata tentang benda/peristiwa sejarah. dan sebagainya. alat pencernaan. dengan slide dan film siswa memperoleh gambaran tentang bakteri. 4. Mengamati dengan jelas benda-benda yang mudah rusak/sukar diawetkan. 2. Secara rinci. paru-paru. Dengan bantuan film atau video. yang disajikan secara lambat atau pada saat tertentu dihentikan. gunung meletus. potret.pelajaran tanpa variasi. 7. fungsi media dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut. Mengamati benda/peristiwa yang sukar dikunjungi. teknik loncat indah. baik karena jaraknya jauh. Dapat melihat secara lambat gerakan-gerakan yang berlangsung secara cepat. atau terlarang. baik karena terlalu besar atau terlalu kecil. dan sebagainya. amuba. Misalnya. siswa dapat mengamati dengan jelas gaya lompat tinggi. warna. atau video siswa dapat mengamati pelangi. potret. slide. rekaman suara denyut jantung dan sebagainya. Mengamati dengan teliti binatang-binatang yang sukar diamati secara langsung karena sukar ditangkap. tidak terjadinya pemahaman. video tentang kehidupan harimau di hutan. 6. Dengan slide. dengan bantuan film dapat diamati hanya dalam beberapa detik. Apa yang diamati atau dilihat. Dengan film atau video dapat dengan mudah siswa mengamati jalannya mesin 4 tak. pertempuran. keadaan dan kesibukan di pusat reaktor nuklir. dan sebaginya. Dengan menggunakan model/benda tiruan siswa dapat memperoleh gambaran yang jelas tentang organ-organ tubuh manusia seperti jantung. film atau video siswa dapat mengamati berbagai macam serangga. Keempat. Mengamati peristiwa-peristiwa yang jarang terjadi atau berbahaya untuk didekati. atau media yang lain. Bunga dari kuncup sampai mekar yang berlangsung beberapa hari. 9. kurang adanya pengawasan dan bimbingan guru. 10. Memperoleh gambaran yang jelas tentang benda/hal-hal yang sukar diamati secara langsung karena ukurannya yang tidak memungkinkan. kelelawar. Menyaksikan benda yang ada atau peristiwa yang terjadi pada masa lampau. berbahaya. Dengan mudah membandingkan sesuatu. dan sebagainya. 2 tak.

Efisiensi dalam waktu dan tenaga Dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin. 15. 3. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik Media dapat menampilkan informasi melalui suara. Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan Dengan bantuan media pembelajaran. 14. Melihat ringkasan dari suatu rangkaian pengamatan yang panjang/lama. penafsiran yang berbeda antar guru dapat dihindari dan dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara siswa dimanapun berada. 2. siswa dapat mengamati bagian mesin yang sukar diamati secara langsung. baik secara alami maupun manipulasi. 13. Dapat menjangkau audien yang besar jumlahnya dan mengamati suatu obyek secara serempak. Dengan modul atau pengajaran berprograma. tidak monoton dan tidak membosankan. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif Dengan media akan terjadinya komukasi dua arah secara aktif. minat. gambar. sebab dengan sekali sajian menggunakan media. siswa dapat belajar sesuai dengan kemampuan. Sedangkan secara lebih khusus manfaat media pembelajaran adalah: 1. Setelah siswa melihat proses penggilingan tebu atau di pabrik gula. siswa akan lebih mudah memahami pelajaran. 4. sedangkan tanpa media guru cenderung bicara satu arah. Dengan siaran radio atau televisi ratusan bahkan ribuan mahasiswa dapat mengikuti kuliah yang disajikan seorang profesor dalam waktu yang sama. Guru tidak harus menjelaskan materi ajaran secara berulang-ulang. Dapat belajar sesuai dengan kemampuan. dan temponya masing-masing. dan kecepatan masing-masing. kesempatan. kemudian dapat mengamati secara ringkas proses penggilingan tebu yang disajikan dengan menggunakan film atau video (memantapkan hasil pengamatan). . Dengan diagram.12. MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN Secara umum manfaat media pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih afektif dan efisien. bagan. sehingga membantu guru untuk menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup. gerakan dan warna. Melihat bagian-bagian yang tersembunyi dari sutau alat. model.

Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar Proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan.5. 4. Mengatasi sikap pasif siswa (menimbulkan kegairahan belajar . memotivasi belajar. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif Guru dapat berbagi peran dengan media sehingga banyak mamiliki waktu untuk memberi perhatian pada aspek-aspek edukatif lainnya.Perlu kita sadari waktu belajar di sekolah sangat terbatas dan waktu terbanyak justru di luar lingkungan sekolah. memungkinkan interaksi langsung siswa dengan lingkungannya. dan daya indera (objek yang terlalu besar atau kecil. merasakan dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa akan lebih baik. . pembentukan kepribadian. Mengatasi perbedaan latar belakang guru atau siswa (memberikan perangsang yang sama. waktu. mempersamakan pengalaman. objek yang terlalu kompleks). Memperjelas penyajian pesan yang verbalistis (dalam bentuk kata-kata yang yang tertulis atau lisan) 2. 7. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa Media pembelajaran dapat membantu siswa menyerap materi belajar lebih mandalam dan utuh. menimbulkan persepsi yang sama). menyentuh. siswa kurang memahami pelajaran. dan lain-lain KEGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR (PBM) 1. tetapi jika diperkaya dengan kegiatan melihat. 3. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja Media pembelajaran dapat dirangsang sedemikian rupa sehingga siswa dapat melakukan kegiatan belajar dengan lebih leluasa dimanapun dan kapanpun tanpa tergantung seorang guru. Mengatasi keterbatasan ruang. gerak yang terlalu cepat ata lambat. memungkinkan siswa belajar mandiri). seperti membantu kesulitan belajar siswa. kejadian atau peristiwa dimasa lalu. 6. 8. Bila dengan mendengar informasi verbal dari guru saja.

com/mengenal-mediapembelajaran/ diakses tanggal 22 Februari 2011 jam 10.pdf diakses tanggal 22 Februari 2011 jam 09.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Media Pembelajaran: Arti.DAFTAR PUSTAKA Arsyad.Surabaya: Unipress UNESA Santyasa.Landasan konseptual Media Pembelajaran.%20PEND. Sri. . Fungsi.upi. dan Karakteristiknya. http://edu-articles. Ardiani. Klasifikasi..50 Warpala .13 WIB.edu/Direktori/A%20%20FIP/JUR. Media Pembelajaran.1999.com/2009/12/18/media-pembelajaran-arti-posisifungsi-klasifikasi-dan-karakteristiknya/ diakses tanggal 1 Februari 2011 jam 11. Posisi.%20LUAR%20SEKOLAH/194704171973032%20%20MULIATI%20PURWASASMITA/MEDIA_PEMBELAJARAN. I Wayan..2009. Mustikasari.Media Pembelajaran.http://edukasi.45 Poedjiastoeti. I Wayan Sukra. Mengenal Media Pembelajaran.http://file.kompasiana. Azhar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful