1.

0 TOKOH : JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746 – 1827)

BIOGRAFI

Johann Heinrich Pestalozzi dilahirkan pada 12 Januari 1746 di Zurich, Switzerland.

Bapanya Johann Pestalozzi, telah meninggal dunia ketika beliau berusia 5 tahun.

Beliau telah dibesarkan oleh ibunya Susanna Hotz Pestalozzi bersama-sama kakak

serta seorang pembantu rumah.

FOTO 1.1: Johann Heinrich Pestalozzi

Beliau tidak pernah ke sekolah sehinggalah beliau mencapai usia 9 tahun.

Pada peringkat awal persekolahannya, beliau tidak begitu cenderung untuk belajar

kerana beliau lebih suka mengelamun. Walaupun demikian, beliau telah Berjaya

melanjut dan menamatkan pengajiannya di Universiti Zurich (University Of Zurich).

Pestalozzi juga memberi komitmennya kepada keadilan sosial dan berminat di dalam

bidang inovasi yang dia telah ceburi di awal persekolahannya. Keadaan ini

membuatkan Pestalozzi semakin berminat dalam pendidikan.

MZU 3104 : ASAS PENDIDIKAN MUZIK

 FOTO 1.2 : Collegium Carolinum yang kini dikenali sebagai Universiti Zurich

(University Of Zurich).

Guru yang paling diminati beliau ialah Johann Jakob Bodmer yang merupakan

seorang guru yang dikenali di dalam serta di luar Zurich dan Switzerland dan

mempunyai ramai pelajar yang berbakat. Dalam tahun 1767, Pestalozzi telah

mengkaji tentang Sains Pertanian bersama dengan Johann Rudolf Tschiffeli,

seorang petani prysiocrat dan experimental dekat Kirchberg.

Pada tahun 1769, beliau telah berkahwin dengan Anna Schulthess seorang

gadis dari keluarga golongan kelas pertengahan di Zurich dan pada tahun 1770

beliau telah dikurniakan seorang anak dan diberi nama Jean Jacques.

FOTO 1.3 : Anna Schulthess

MZU 3104 : ASAS PENDIDIKAN MUZIK

 Pada tahun 1775 beliau telah membeli sebuah ladang berhampiran Neuhof,

Switzerland dan telah mendirikan sebuah sekolah. Pendidikan di sini diberikan

secara percuma kepada anak-anak yatim dan juga anak-anak terbiar. Di sekolah ini,

beliau telah mengajar dengan menggunakan kaedah-kaedah pengajaran

sepertimana beliau mengajar anaknya Jean Jacques. Beliau telah telah berjaya

memberi pendidikan kepada kanak-kanak ini yang sebelum ini tidak berpeluang

untuk belajar atau bersekolah. Di sini beliau telah membentuk kaedah belajar

berkumpulan dalam mempelajari bidang pembacaan, penulisan dan matematik.

Namun sekolah ini terpaksa ditutup kerana kekurangan dana dan hutang yang

banyak.

FOTO 1.4 : Gambaran sekolah yang dibina oleh Pestalozzi.

Setelah sekolah ini ditutup, Pestalozzi telah mengabdikan selama beberapa

tahun dalam mengusahakan ladangnya serta membuat penyelidikan tentang

kaedah-kaedah dan teknik-teknik pendidikannya. Pada tahun 1871 beliau telah

mencetak buku pertamanya yang bertajuk ‘The Evening Hours of a Hermit’ yang

menceritakan tentang jurnalnya sebagai seorang guru. Pada tahun yang sama beliau

telah mencetak jilid pertama novelnya yang bertajuk ‘Leonard and Gertrude’. Di

dalam novel ini beliau telah mengumpulkan kebanyakkan idea-ideanya tentang

MZU 3104 : ASAS PENDIDIKAN MUZIK

pendidikan dan juga tentang program pemulihan sosial. Jilid keempat dan yang

terakhir telah dicetak dalam tahun 1785. Walaupun buku tersebut hanya menjadi

bahan rujukan sahaja kemudiannya, dia mendapat sedikit keuntungan dari cetakan

Fables (cerita teladan) iaitu koleksi cerita-cerita mengenai haiwan yang padat

dengan nilai-nilai murni dan sebuah lagi buku bertajuk Inquiry yang mana ianya

berkaitan dengan falsafah. Kedua-dua buku ini telah diterbitkan pada tahun 1791.

Dalam tahun 1798, Pestalozzi telah menawarkan diri untuk menolong anak-

anak yatim di Stanzs berikutan dengan kemusnahan yang tercetus akibat daripada

Revolusi Swiss. Semasa penjajahan tentera Perancis ke atas Switzerland dalam

tahun 1798, beberapa orang kanak-kanak yatim telah ditinggalkan bersendirian

tanpa makanan dan tempat tinggal di Canton of Nidwalden. Pestalozzi telah

mengambil kanak-kanak tersebut dan menjaga mereka. dia telah menukarkan

sebuah gereja yang telah ditinggalkan menjadi sebuah sekolah untuk kanak-kanak

tersebut.

FOTO1.5 : Gambaran pelukis mengenai hubungan Pestalozzi dengan anak-

anak yatim yang diselamatkannya.

Dalam tahun 1799, Pestalozzi telah menawarkan perkhidmatan kepada

penduduk-penduduk Kampung Burgdorf . Apabila penduduk Kampung merasa

MZU 3104 : ASAS PENDIDIKAN MUZIK

curiga dengan cara kaedah pengajarannya, dia mengambil keputusan untuk

membuka sekolah persendiriannya sendiri. Sekolah ini kemudiannya berjaya

menarik perhatian masyarakat antarabangsa dan menjadi terkenal. Akhirnya sekolah

ini telah ditaja oleh pihak kerajaan buat pertama kalinya. Akhirnya pada tahun 1801

sebuah buku yang lengkap dan sistematik yang berkaitan dengan cara-cara dan

kaedah yang diguna pakai oleh Pestalozi telah diterbitkan.

Pestalozzi telah memindahkan sekolahnya ke sebuah istana lama di Yverdon

dalam tahun 1805 dan kekal di situ selama 20 tahun. Sekolah ini juga telah menarik

perhatian para pelajar dan guru-guru dari seluruh dunia. Wakil-wakil dari Prussia

sangat berbangga dengan sekolah tersebut. Mereka telah membawa pulang cara-

cara dan kaedah pengajaran Pestalozzi ke Prussia. Mereka telah mengaplikasikan

kaedah pengajaran ini ke dalam sistem pendidikan Negara mereka. Pestalozzi telah

menutup sekolahnya dan telah bersara pada tahun 1826.

Dia telah meninggal dunia pada 17 Februari 1827. Mayatnya telah

dikebumikan di New Neuhof iaitu di tapak sekolah pertamanya dahulu. Di Neuhof,

Pestalozzi telah menulis hasil karyanya yang terakhir "Schwanengesang“

(swansong). Buku tersebut terdiri dari dua bahagian. Bahagian yang pertama terdiri

daripada sebuah autobiografi dan bahagian yang kedua adalah penerangan yang

lengkap tentang teori-teori pembelajarannya.

MZU 3104 : ASAS PENDIDIKAN MUZIK

 FOTO 1.6 : Tugu peringatan Pestalozzi di sebuah gereja di Zurich

Pestalozzi yakin bahawa pendidikan adalah bertujuan untuk menzahirkan

kuasa semulajadi dalam diri manusia yang meliputi aspek kemahiran semulajadi

yang terpendam yang harus dicungkil melalui pembelajaran.Kanak-kanak mampu

dibantu untuk mencapai potensi penuh melalui pendidikan subjek-subjek yang

meliputi kemahiran penggunaan otak kiri dan kanan. Maka dengan itu, Pestalozzi

mengembangkan kurikulum Geografi, Sains, Lukisan dan Muzik dalam sistem

pembelajarannya.

Selain itu, Pestalozzi berpendapat bahawa guru tidak seharusnya mengajar

dengan kata-kata semata-mata. Penggunaan pancaindera juga mampu memberikan

pendidikan yang berkesan kepada pelajar seperti memberikan pelajar pengalaman

melihat, mendengar atau menyentuh objek yang berkaitan. Melalui tindakan

MZU 3104 : ASAS PENDIDIKAN MUZIK

sedemikian, murid-murid akan aktif secara berterusan melihat, membuat dan

membetulkan kesalahan serta menerangkan pemantauan dalam sesi pengajaran

dan pembelajaran yang sedang berlaku. Aktiviti sedemikian mampu untuk

menggalakkan minat murid untuk belajar melalui analisis objek sekaligus

memberikan pengetahuan yang lebih mendalam kepada murid.

Apa yang membezakan antara sistem pendidikan Pestalozzi dan sistem

pendidikan yang sezaman dengannya, adalah pendekatan kerohanian. Beliau

percaya, bahawa persekitaran di dalam kelas mestilah menyerupai atau mampu

memberikan mood dalam suasana keluarga penganut Kristian, di mana ajaran

Kristian menganjurkan penganutnya untuk bersifat kooperatif, penyayang dan

berlaku baik antara sama sama lain dalam unit keluarga.

2.0 TOKOH : BENNET REIMER (1932-KINI)

MZU 3104 : ASAS PENDIDIKAN MUZIK

BIOGRAFI

Bennet Reimer merupakan seorang yang terkenal dan dihormati dalam bidang dan

perangka dasar falsafah pendidikan muzik.

FOTO 2.1 : Bennet Reimer

Hasil karya beliau yang paling disegani adalah A Philosophy of Music Education

yang diterbitkan pada 1970. Beliau turut menulis pelbagai jurnal yang menghuraikan

lagi dengan lebih mendalam konsep-konsep yang diterangkan di dalam bukunya itu.

Selain seorang penulis, Reimer merupakan seorang pensyarah dalam bidang muzik

dan pendidikan kesenian.

Kariernya dalam bidang muzik bermula dengan kerjayanya sebagai pemain

clarinet dan obo. Kemudian, beliau menjadi pakar dalam pembangunan

kurikulum,teori penyelidikan dan program pendidikan seni melalui pendidikan yang

diperolehinya di University of Illinois dan State University of New York pada tahun

50-an dan 60-an.

MZU 3104 : ASAS PENDIDIKAN MUZIK

 Reimer mempunyai pengalaman bekerja sebagai pendidik di empat buah kolej

ternama di Amerika Syarikat sebagai pensyarah muzik dan pendidikan seni,

disamping menjadi penulis sambilan. Beliau turut menerima anugerah Legend of

Teaching dari Northwestern University. Beliau merupakan pengarang dan penyunting

kepada lebih 24 buah buku, 150 buah artikel dan ulasan yang merangkumi bidang-

bidang falsafah pendidikan muzik, teori kurikulum, teori penyelidikan, isu

kepelbagaian budaya, kesusasteraan, pendidikan keguruan,pendidikan muzik

antarabangsa serta psikologi kognitif dalam pendidikan muzik. Salah satu penulisan

beliau yang terkenal adalah A Philosophy of MusicEducation telah diterbitkan pada

1970 dan masih diulang cetak walaupun setelah hampir 20 tahun kemudian.

Kesinambungan buku tersebut turut diterbitkan pada 2003 serta diterjemahkan

ke dalam pelbagai bahasa lain, yang diberi judul A Philosophy of Music Education:

Advancing The Vision.

FOTO 2.2 : Karya Reimer A Philosophy of Music Education: Advancing The

Vision.

Reimer merupakan penyunting untuk kebanyakkan jurnal-jurnal utama dan

menjadi Pengerusi Music Educators National Conferene ( MEN ) Committee on

MZU 3104 : ASAS PENDIDIKAN MUZIK

Aesthetic Education. Beliau pernah mewakili MEN sebagai ahli The Alliance for

Curriculum Programme yang ditaja oleh Pejabat Pendidikan U.S. Beliau juga

merupakan salah seorang daripada enam ahli yang menulis tentang National

Standards for music Education. Salah seorang daripada enam ahli ( Ommision

Authors of Position Paper for the MEN vision 20/20 project. Pengarah kepada projek

penyelidikan 3 tahun berkaitan kurikulum am muzik yang ditaja oleh Pejabat

Pendidikan U.S. Penyelidik kepada projek From Kindergarten through Conservatory

in China dan Harvard Project Zero.

FOTO 2.3 : Reimer (kiri) pada Persidangan Agung Persatuan Pendidikan

Muzik Antarabangsa (MENC).

Reimer percaya bahawa muzik wujud dalam diri setiap individu dan nilai-nilai

estetika muzik tidak semata-mata untuk golongan elit sahaja. Beliau juga

mengatakan pendidik-pendidik estetik mesti tahu dengan mendalam nilai-nilai muzik

seperti mana cendekiawan-cendekiawan professional. Pendidik-pendidik ini mesti

menggambarkan seni muzik secara keseluruhan dan tulen kepada kanak-kanak.

Dalam pendekatannya, Reimer memasukkan unsur-unsur dari spectrum yang luas

MZU 3104 : ASAS PENDIDIKAN MUZIK

dalam kesusasteraan muzikal dan menggalakkan pendedahan kepada muzik untuk

lain-lain budaya. Beliau percaya ini akan membawa kepada pemahaman yang lebih

dalam pada diri kita dan hubungan dengan budaya-budaya lain.

Maksud Perkataan :

a) Falsafah

- Kecintaan kepada kebijaksanaan dengan berfikir secara mendalam dan

tepat mengenai satu-satu perkara. - Mengapa perlu pada falsafah. Pengajar-

pengajar muzik memerlukan panduan kepercayaan tentang alam semulajadi

dan nilai-nilai subjek itu.

b) Aesthetics / Estetika.

- Tanggapan dan kepuasan dalam muzik ( respon ).

c) Nilai-nilai estetika dalam muzik.

(i) Bunyi-bunyi yang merdu.

(ii) Mencipta muzik yang bermakna ( fikiran, badan dan perasaan ).

(iii) Universal / kebudayaan / individu.

(iv) Pengalaman langsung dengan bunyi-bunyi muzik.

d) Ciri-ciri pengalaman dalam muzik menurut Reimer:

MZU 3104 : ASAS PENDIDIKAN MUZIK

 (i) Memerlukan tanggapan bunyi itu sesuatu yang berseni / artistik.

(ii) Tindak balas efektif untuk meluahkan bunyi yang semulajadi.

(iii) Muzik sebagai cara untuk membelai rasa.

(iv) Muzik sebagai cara untuk dimensi kreatif.

(v) Muzik sebagai cara untuk dimensi sosial / kontekstual.

e) 1992 – Standard Movement seperti yang disarankan oleh MENC :

i. Nyanyian

ii. Bermain

iii. Menggunakan apa-apa bahan yang ada

iv. Mencipta / menyusun / menggubah

v. Kemahiran membaca not ( notasi ) dan memahaminya.

vi. Mendengar

vii. Menilai

viii. Hubungan antara muzik dan lain-lain seni serta disiplin.

ix. Memahami muzik dan sejarahnya serta dimensi budaya.

MZU 3104 : ASAS PENDIDIKAN MUZIK