PERBANDINGAN SUKATAN

PELAJARAN ANTARA KBSR DAN

KSSR
Disediakan oleh:
Kumpulan 1
 Susunan kandungan Sukatan Pelajaran dan
standard kandungan
KBSR
 Rukun negara
 Falsafah Pendidikan kebangsaan
 Kata pengantar
 Pendahuluan
 Matlamat
 Objektif
 Organisasi kandungan
 Kemahiran bahasa (pengenalan)
 Hasil pembelajaran
 Sistem bahasa (pengenalan)
 Pengisian kurikulum
 Penerangan mengenai kemahiran
bahasa
 Penerangan mengenai sistem
bahasa
 Pengisian kurikulum
KSSR
 Rukun negara
 Falsafah Pendidikan kebangsaan
 Kata pengantar
 Pendahuluan
 Tunjang KSSR
 Matlamat
 Objektif
 Fokus
 Standard Kurikulum
 Kemahiran bahasa
 Aspek seni bahasa
 Pengisian kurikulum
 Strategi pengajaran dan pembalajaran
 Kemahiran mendengar dan bertutur
 Kemahiran membaca
 Kemahiran menulis
 Aspek seni bahasa

Tunjang Kurikulum Standard Sekolah
Rendah (KSSR)
 KBSR KSSR
•Sukatan Pelajaran (SP) dan Huraian •Berasaskan Standard Kandungan dan
Sukatan Pelajaran (HSP) Standard Pembelajaran

•Berasaskan teks •Menggunakan pendekatan modular

•Penguasaan kemahiran berbahasa •Titikberatkan kemahiran bahasa, Seni

Bahasa dan Tatabahasa

•Adanya aras dalam HSP •Menekankan aras berbahasa

•Tidak ada aras

•Mempunyai 2 dokumen yang perlu •Hanya satu dokumen yang perlu

diteliti iaitu SP dan HSP diteliti
•Terdapat 2 sukatan, iaitu sekolah
kebangsaan dan SJK
•Terdapat tema yang disediakan
 Aspek KBSR KSSR
Golongan Murid sekolah rendah Murid tahun satu
sasaran

Matlamat Keterampilan berbahasa dan Keterampilan berbahasa

komunikasi untuk memenuhi dan komunikasi untuk
keperluan diri, memperoleh memenuhi keperluan diri,
ilmu, perhubungan sosial memperoleh ilmu,
dan urusan harian. maklumat, nilai serta idea
dalam perhubungan sosial
dan urusan harian.

Objektif Diberikan sebanyak 10 sahaja Diberikan sebanyak 22

objektif
 Elemen kandungan
KBSR
•Organisasi kandungan
- penguasaan berdasarkan hasil
pembelajaran berteraskan
kemahiran
bahasa, menggabungkan peraturan
dalam sistem bahasa dan disokong
oleh eleman pengisian kurikulum.
•Hasil pembelajaran
- petunjuk kemahiran yang perlu
dikuasai.
- membantu dalam membuat
pengukuran dan penilaian
pencapaian
murid.
KSSR
•Standard kurikulum
i. Standard kandungan
- aspek pengetahuan, kemahiran
dan
nilai murni.
ii. Standard pembelajaran
- penetapan kriteria→ kualiti
pembelajaran dan pencapaian
murid dalam setiap standard
kandungan
Dipersembahkan dalam bentuk
modular elemen pengetahuan,
kemahiran, nilai murni yang perlu
dikuasai berpaksikan kemahiran
bahasa & sistem bahasa yang
disokong oleh elemen pengisian
kurikulum.
 Pengisian kurikulum
KBSR KSSR
5 elemen :
1. Ilmu
2. Nilai murni
3. Kewarganegaraan
4. Peraturan sosio budaya
5. Kemahiran bernilai tambah (KBT)
KBT : 7 pecahan KBT: 9 pecahan
1. Kemahiran berfikir 1. Kemahiran berfikir
2. Kemahiran belajar cara belajar 2. Kemahiran belajar cara belajar
3. Kemahiran teknologi maklumat 3. Kemahiran teknologi maklumat
dan komunikasi dan komunikasi
4. Kajian masa depan 4. Kajian masa depan
5. Kepelbagaian pelbagai 5. Kepelbagaian pelbagai
6. Pembelajaran konstruktivisme 6. Pembelajaran konstruktivisme
7. Pembelajaran kontekstual 7. Pembelajaran kontekstual
8. Kreativiti dan inovasi
9. keusahawanan
 Aspek KBSR KSSR
Kemahiran bahasa Kedua-dua kandungan adalah sama iaitu kemahiran
lisan, kemahiran membaca dan kemahiran menulis.
Namun demikian, pecahan dalam setiap kemahiran
mempunyai perbezaan kerana berbeza dari segi golongan
sasaran.
Sistem bahasa tatabahasa, ejaan, sebutan & intonasi, kosa kata dan
peribahasa.
Aspek seni bahasa - -Dilahirkan melalui altiviti
lisan dan penulisan.
- menghargai keindahan
bahasa → aktiviti didik
hibur, pembentukan ayat
dari segi pembentukan ayat
personafikasi, simile,
peribahasa dan bahasa
kiasan.
Aspek tatabahasa Dihuraikan dalam sistem Keupayaan murid untuk
bahasa. menggunakan tatabahasa
yang betul dan tepat pada
pengajaran secara terancang.
 Sistem bahasa
1. Tatabahasa
2. Tanda baca
3. Sistem ejaan
4. Sebutan & intonasi
5. Kosa kata
6. Peribahasa
 1. Tatabahasa
 Terbahagi kepada 2:
1. morfologi
- mengkaji struktur, bentuk dan golongan
kata.

2. sintaksis
- mengkaji bentuk, struktur dan binaan ayat.
- kajian tentang hukum/rumus bahasa yang
mendasari kaedah pengabungan dan
penyusunan perkataan/kelompok ayat →
pembentukkan ayat.
 2.Tanda baca
 Untuk memastikan keselarasan dan juga
makna yang tepat.
 Dapat mewakili intonasi dalam bacaan dan
penulisan.
 3.Sistem Ejaan
 Terbahagi kepada 3:
1. pola keselarasan vokal
2. ejaan kata pinjaman
3. ejaan kata dasar dan kata terbitan
 4.Sebutan dan intonasi
 Diajar supaya murid dapat menyebut
perkataan dan ayat dengan betul serta
memahami intonasi dan jeda.

 Ditekankan kebolehan dalam mengenal pasti

dan membezakan pelbagai aspek→ dapat
menyampaikannya dengan betul.
cth: perkataan perang – murid dapat mengenal
pasti perbezaan sebutan dan penggunaan
makna perkataan dengan betul.
 Intonasi pula adalah mengikut pola/jenis ayat:
- ayat penyata
- ayat perintah
- ayat seruan
- ayat aktif/pasif
- ayat tanya
 5. Kosa kata
 Terbahagi kepada 2:
1. kata umum
2. istilah

 Dapat mengungkapkan maklumat dan buah

fikiran selaras dengan pertambahan ilmu
dalam semua mata pelajaran.
 6. Peribahasa
 Merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan,
pepatah, bidalan, perbilangan dan kata-kata
hikmat.
 Mengutamakan falsafah, keperibadian dan
nilai murni masyarakat malaysia yang
berbilang kaum.
 Cth:
-Bersatu kita teguh, bercerai kita roboh.
-Air tawar secawan dituang ke laut, takkan
dapat menghilangkan rasa masinnya.
 Pembaharuandalam
Pembaharuan dalamKSSR
KSSR
 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
1. Pendekatan berpusatkan murid

2. Kepelbagaian teknik
- kaedah/pendekatan pengajaran

3. Kepelbagaian sumber
- penggunaan BBM

4. Penggunaan sistem bahasa

- penggunaan tepat besertakan contoh yang sesuai
5. Bacaan luas
- menimba pengetahuan dan pembentukan
sahsiah
-meningkatkan minat membaca bahan-bahan
ilmiah dan sastera secara kreatif.

6. Penekanan konsep 5P
-Pengabungjalinan (KBT)
-Penyerapan
-Penilaian (pencapaian murid)
-Penggayaan (penggunaan bahan yang berbeza
kerana potensi murid yang berbeza)
-Pemulihan (menggunakan BBM)
7. Pengajaran dan pembelajaran bertema
-ilmu dan nilai disiplin mudah diserap

- berdasarkan tema yang telah diberikan iaitu;

i. kekeluargaan,
ii. kemasyarakatan,
iii. kesihatan & kebersihan,
iv. keselamatan
v. perpaduan,
vi. Kebudayaan, kesenian & estetika
vii. Jati diri, patriotisme &kewarganegaraan
viii. Sains, teknologi & inovasi
ix. Alam sekitar & teknologi hijau
x. Pertanian
xi. ekonomi
 Kesimpulan
 Peningkatan kualiti pendidikan rendah perlu agar
lebih relevan dengan cabaran masa kini dan abad
ke-21;

 Guru memainkan peranan yang penting bagi

mengendalikan P&P yang berkesan; dan

 Kejayaan transformasi kurikulum memerlukan

komitmen menyeluruh daripada semua pihak
termasuk penggubal dasar, pengurus kurikulum,
ibubapa serta pihak berkepentingan.