P. 1
an Pembelajaran IPA SD 1

an Pembelajaran IPA SD 1

|Views: 297|Likes:
Published by vosvoc

More info:

Published by: vosvoc on May 09, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/19/2014

pdf

text

original

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Jalan Jenderal Sudirman, Senayan Jakarta Email : dikti@dikti.

org homepage: www.dikti.org

Naskah Soal Ujian Pengembangan Pembelajaran IPA SD

Petunjuk: Naskah soal terdiri atas 7 halaman. Anda tidak diperkenankan membuka buku/catatan dan membawa kalkulator (karena soal yang diberikan tidak memerlukan hitungan). Selama ujian seluruh HP (Hand Phone) harap dimatikan. Jawablah pertanyaan dengan jelas sesuai dengan butir pertanyaan yang diminta. Jawaban yang Anda berikan dituliskan pada lembar jawaban yang disediakan. Selanjutnya silakan Anda kerjakan sendiri tanpa berdiskusi dengan pengawas ujian atau teman lainnya.

Pilihlah satu jawaban yang paling tepat
Pada soal nomor 1 sampai dengan 50, pilihlah satu jawaban yang paling benar dari 3 alternatif jawaban yang diberikan. Contoh Belajar merupakan peristiwa mental yang berhubungan dengan berpikir dan pemecahan masalah. Pandangan tersebut diterangkan melalui teori belajar …. A. Behaviorisme B. Kognitivisme C. Humanisme Jawaban: B 1. Perhatikan putusan ini: ‘Setiap pagi subuh ada ayam jantan yang berkokok di rumah tetangga’. Putusan seperti itu Anda capai melalui tahapan: A. Mendengar cerita orang lain, mengolah informasi, membuat putusan B. Mengamati kejadian, mengolah informasi, membuat putusan C. Membaca buku, mengolah informasi, membuat putusan 2. Perhatikan dua pernyataan yang benar berikut ini. ’Pak Ameng memindahkan dompetnya dari saku depan ke saku belakang’. ’Beberapa waktu setelah setelah itu dompet Pak Ameng kecopetan’. Maka kesimpulan yang benar adalah: A. Pemindahan dompet menyebabkan kecopetan B. Pemindahan dompet mungkin menyebabkan kecopetan C. Kecopetan didahului pemendahan dompet 3. Perhatikan gambar berikut ini dengan seksama. Pilihlah yang betul!

i Balo k
1
Pengembangan Pembelajaran IPA SD

Bu Syarifah sedang mengajarkan lensa. Behaviouris B. Ayam berkokok adalah variabel bebas dan matahari terbit adalah variabel terikat B. Fisika B. ’Balok besi. Ayam berkokok dan Matahari terbit bukan variabel bebas atau variabel terikat 8. Petugas kebersihan kota kesulitan menanganinya. Air yang tumpa dari gelas ditampung. Setelah berlari pagi.3 cc. Tidak lama kemudian Matahari terbit. Developmentalis C. Dalam keadaan seperti ini bau busuk menyebar ke seluruh kota. Kita tahu bahwa di setiap subuh selalu ada ayam jantan yang berkokok. Perilaku manusia apa saja yang menjadi penyebab banjir? C. Pilihlah pertanyaan yang batas-batasnya jelas sehinga memudahkan dalam observasi IPA? A. Sebagian besar penduduk di sebuah kota membuang sampah di parit B. Pengetahuan ini pengetahuan produk merupakan 7. Anda menemukan bahwa volume batu kerikil itu 10. Bau busuk menyebar ke seluruh kota C. Untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang diperlukan pengetahuan dasar dari cabang IPA yang mana? A. Biologi C. Berdasarkan cara membuka pelajaran seperti ini tradisi pembelajaran apa yang digunakan oleh Bu Syarifah ini. Pengetahuan ini merupakan pengetahuan prosedural C. Ia menuliskan definisi ’lensa’ di papan tulis. Apa penyebab banjir? 11. Dalam buku pelajaran IPA SD dapat Anda temukan penjelasan bahwa ketika kita bernapas oksigen diserap dan karbon dioksida dikeluarkan dari tubuh kita. Petugas kebersihan kota kesulitan menanganinya. Pengetahuan ini merupakan pengetahuan prosedural C. Anda ulangi cara itu lagi. Konstruktivis 2 Pengembangan Pembelajaran IPA SD . ditemukan bahwa volume batu kerikil itu 10. Diikuti dengan contoh-contoh lensa serta sifat-sifat lensa. Pernyataan ini merupakan kebenaran subjektif C. Kimia 10. Sebagian besar penduduk di sebuah kota membuang sampah di parit. Anda siapkan sebuah gelas yang berisi penuh dengan air. air. ”Tenggelam berarti tidak terapung” merupakan contoh sebuah ’konsep’ 4. A. Pernyataan ini merupakan kebenaran faktual B. 6. seseorang merasa lapar karena kehilangan energi. A. Anda ingin menentukan volume sebongkah batu kerikil yang Anda pungut di jalan yang sedang diperbaiki. Batu kerikil dimasukkan ke dalam gelas itu. Kita dapat melihat sampah tersebar di seluruh bagian parit di kota itu. A.A.2 cc A. dan tenggelam’ merupakan contoh dari ’konsep’* B. Ayam berkokok adalah variabel terikat dan matahari terbit adalah variabel bebas C. bentuknya sangat tidak teratur sehingga Anda kesulitan mengelompokkan angun geometrinya. Pengetahuan ini merupakan pengetahuan proses B. Pengetahuan ini merupakan pengetahuan produk 9. Pernyataan ini merupakan kebenaran konsensus 5. Anda tidak kehabisan akal. Pengetahuan ini merupakan pengetahuan proses B. Pluto bukan planet tetapi bintang kerdil. A. ”balok besi tenggelam berarti jika dimasukkan ke dalam air terus bergerak hingga sampai di dasar air” merupakan sebuah contoh ’konsep’ C. Sayang. Kemudian dimasukkan ke dalam gelas ukur. Apakah sampah dapat menyebabkan banjir? B. Pilihlah yang bukan fakta A.

Bu Sabrina sedang mengajarkan lensa. Konstruktivis 14. Dari tanya jawab dengan guru dan temantemannya ia menerima pendapat bahwa arus listrik berpengaruh pada kutub magnet. Coba kalian temukan benda yang kita beri nama ’lensa’. ini kaca sepion. serta pohon-pohonan plastik. Ia memilih skenario yang memasukkan membilang benda-benda konkret. Developmentalis C. Konstruktivisme C. Ibu Maya sedang mengerjakan RPP biologi. Absolutisme B. Campuran antara absolutismo dan konstruktivisme 18. ia menggantungkan sebuah batang magnet dengan tali dan didekatkan pada kawat yang dialiri arus listrik. Campuran antara absolutismo dan konstruktivisme 16. Pembelajaran semacam ini menganut tradisi: A. Konstruktivisme C. Dengan mencermati skenario dalam RPP ini dapat diduga bahwa Ibu Maya memperhatikan tradisi pembelajaran apa. Bu Bety berpendapat bahwa hanya siswa yang memiliki pengetahuan yang sesuai dengan pengetahuan yang telah diajarkannyalah yang akan memperoleh nilai tinggi. Miskonsepsi adalah penjelasan siswa yang tidak sesuai dengan penjelasan yang terdapat pada buku ajar C. Sikap seperti ini termasuk dalam paradigma: A.”.. Bety berpendapat bahwa hanya jawaban yang sama persis dengan yang telah catat di papan tulis yang yang dinilai tinggi gurunya. Ona berpendapat bahwa arus listrik tidak berpengaruh pada magnet. Ibu akan mengajarkan kepada kalian tentang ’lensa’. Ia mulai proses pembelajarannya dengan kalimat pembuka: ”Anak-anak.. Campuran antara absolutismo dan konstruktivisme 17. A. Miskonsepsi adalah penjelasan siswa yang tidak sesuai dengan penjelasan gurunya B. Berdasarkan cara membuka pelajaran seperti ini tradisi pembelajaran apa yang digunakan oleh Ibu Syarifah ini. materi jaring-jaring kehidupan. Behaviouris B. Mencermati proses perubahan pengetahuan seperti ini dapat diduga bahwa pembelajaran yang digunakan di kelas Ona itu adalah dengan paradigma A. Campuran antara absolutismo dan konstruktivisme 15. Ternyata batang magnet ini bergeser arah posisinya. Ibu membawa berbagai macam benda yang telah Ibu pajang di meja ini. Miskonsepsi adala penjelasan siswa yang tidak consisten dengan penjelasan para ahli 3 Pengembangan Pembelajaran IPA SD . ini cermin. Pilihlah yang betul : A. sedang di kelas bersama-sama dengan muridnya melakukan curah tentang ciri-ciri kelinci. tentang ’lensa’!. Setelah itu mereka diminta menempelkannya di papan tulis. A. ini kaca pembesar dan sebagainya. misalnya: boneka-boneka binatang dan manusia. Absolutisme B. Behaviouris B. Coba lihat. dengan tuntunan gurunya. Konstruktivisme B. Konstruktivis 13. Semua siswa diminta menuliskan salah satu ciri kelinci yang ia ketahui di sepotong kertas. Konstruktivisme C. Absolutisme B. Karena itu ia berusaha keras untuk menghapal semua penjelasan gurunya. Developmentalis C. Sikap ini termasuk dalam paradigma: A. Absolutisme C.. ini kaca mata. Ibu ulangi. Ibu Bety. Di kelas. Ibu Betty membantu menyusun dan mengelompokkan ciri-ciri yang telah mereka tuliskan itu. Di awal suatu kegiatan pembelajaran... (Lihat Gambar di bawah ini).12.

Percepatan C. Meta-analisis adalah cara merangkum literatur dalam bentuk kuantitatif dan meta-etnografi adalah merangkum literatur dalam bentuk kualitatif* 26. Massa dimaknai sebagai kuantitas statu benda C. Nyoman menyambung. Bunga mawar kami di pot bukan makhluk hidup. Budi mengira bahwa kuat arus listrik setelah melewati lampu berkurang. sd=0. Sebagian arus sudah diubah menjadi cahaya lampu 20. Cara analisis bahan literaturnya 25. sd=0. Cara menelusuri/mengumpulkan literaturnya C. “Motor ayah kami juga makhluk hidup” Beny menambahkan. 4 Pengembangan Pembelajaran IPA SD . penalaran spasial dan penalaran induktif.06(n=81.12(n=81. Meta-analisis adalah cara merangkum literatur dari penelitian percobaan dan meta-etnografi adalah merangkum literatur dari penelitian survai B. Diperoleh secara berturut-turut nilai ‘effect size’-nya: -0.04). Massa dimaknai sebagai waktu* B. Gerak 23. seorang siswa yang ‘centil’ mengatakan. Langkah pertama dalam menelusuri literatur adalah merumuskan A. Mahasiswa (M): “Pernah kau mendengar kata ‘massa’?” Siswa (S): “Pernah” M: “Coba kau tuliskan kata itu!” S: (menulis) …. Kemampuan siswa mencakup tingkat kemampuan analogi verbal. Pilih yang betul A. sd=0. Bu Hilda sedang menjelaskan tentang sifat-sifat makhluk hidup.08).10(n=81. Ita. -0. Dale dan jennings (1986) merangkum 81 penelitian tentang hubungan antara kemampuan siswa dengan hasil belajar fisika. Lengkapi peta konsep berikut ini! A. Ia mengatakan bahwa sebagian sudah dipakai oleh lampu. Pikiran ini desebabkan A. kawat dan lampu C. penalaran logika.Kita harus mempersiapkan masa depan yang lebih baik” M: “Ada cara menuliskan yang lain selain ‘masa’ ini? Berdasarkan wawancara ini. -0. “Ikan di akuarium kami tadi pagi ada yang mati” 21. ya?!” B. A. “Ibu. Perhatikan gambar berikut ini! Pilihlah gambar yang menunjukkan miskonsepsi 5 km/jam A 5 km/jam B 5 km/jam C 7.06). Massa dimaknai sebagai kata biasa 22. Masalah yang akan dikumpulkan literaturnya B.19. Berikut disajikan potongan wawancara antara seorang mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi dengan seorang siswa tentang massa. Meta-analisis adalah cara merangkum literatur ilmu eksakta dan metaetnografi adalah merangkum literatur ilmu sosial C. ‘masa’ M: Buatlah kalimat dengan kata itu! S: “mm…. Arus dibagi dua cabang.5 km/jam 10 km/jam 10 km/jam 24. dan kecepatan waktu ……. tampak siswa memiliki miskonsepsi A. Massa B. Pengalaman yang menunjukkan yang dilewati juga ‘kebagian’* B.

Siswa yang senang akan hal-hal yang serba rapi ditugasi penjilidan dsb Tujuan dari kegiatan ini adalah: A. kolaboratif. Perhatikan peta konsep berikut ini! Garis hubung no. Ibu Veronika. amati. Di kelas Anda terdapat 20 orang siswa yang audio. ulangi. Syukur namanya.25). papan. Memenuhi kebutuhan siswa. Pilihlah pertanyaan yang mencoba memasuki dunia anak lebih dahulu A. Siapa yang mau membacakan cerita yang sudah Ibu persiapkan ini?* 32. dalami. alami. sd=0. rayakan* C. bangkitkan minat. Pilihlah prinsip pembelajaran IPA yang sesuai dengan pernyataan itu! A. Pak Gusti Mulia mengajak siswa menjinjing tas. Bagaimana model konsepsi alternatif siswa tentang bumi sebagai benda di alam semesta C. saat ini sedang membahas tentang gizi. alami. Siswa yang senang menggambar ditugasi membuat gambar alat-alat yang dipergunakan. Menggunakan tiga moda relajar itu secara bersama-sama C. dalami.0. Apa yang sebaiknya dilakukan? A. namai. Pemahaman kita tentang dunia di sekitar kita di mulai melalui pengalaman baik secara inderawi maupun noninderawi. ada lima orang yang visual dan ada tiga orang yang kinestetik. 31. rayakan prinsip ulangi. dan sepatu masing-masing dengan tujuan agar mereka menjadi peka terhadap berbagai ukurat berat’. penalaran induktif 27. dan motivasi diri 30. Ia anak anak viual B. Dalam pelaporan kegiatan mengamati peristiwa aliran panas di dalam air. Siswa yang senang tulis/menulis ditugasi menuliskan laporannya. Anda dapat menugaskan setiap siswa di dalam kelonpok sesuai dengan bakat dan kesenangannya. Seorang siswa kelas 6. lambang. data. penalaran logika C. Cara apa yang lebih disenangi dan mudah diikuti siswa disajikan secara visual atau secara auditotiral 28. namai. Dalam setiap pengetahuan mengandung fakta. Meningkatkan kemandirian. A. 2 diberi label: 5 Pengembangan Pembelajaran IPA SD . Itu berarti. bagaimana penyediaan contohcontoh yang dapat membantu siswa dalam menggorganisasikan informasi baru untuk menyelesaikan masalah yang para siswa hadapi pada materi fluida B. namai. Ia anak kinestetis 33. perspektif siswa.06(n=81. Ia anak audiotorial C. B. resapi B. amati. Mana yang sesuai dengan TANDUR? A. Pilihlah salah satu pertanyaan penelitian dalah perspektif ‘developmental’ A. Perhatikan pernyatan berikut ini: ‘Ketika membahas materi berat suatu benda. Siapa yang sudah tahu tentang arti Gizi? C. ulangi. Pengetahuan pengalaman mereka ini pada umumnya kurang konsisten dengan pengetahuan para ilmuwan 29. Berikut ini disajikan sejumlah pertanyaan penelitian tentang belajar IPA. Tentukan mana yang paling tinggi pengaruhnya! A. setiap kali diminta mengeja kata-kata baru yang Anda berikan selau dibarengi dengan melihat tulisannya. Secara keseluruhan lebih banyak bercerita dari ada yang lain B. dan relasi dengan konsep yang lain C. buku. Menjelaskan dengan ámbar-gambar lebih dahulu sebelum yang lain 34. minat siswa B. konsep. alami. kemampuan analogi verbal B. tunjukkan. Menantang siswa agar mengembangkan kemampuan berpikir kritis C. Siapa yang sarapan pagi ini? Apa lauknya? Siapa yang juga makan dengan sayur? B.

Guru mengajak siswa bermain tarik menarik dengan tali dan tongkat. Mahasiswa dapat mengidentifikasi unsur yang harus termuat dalam suatu RPP B. Berikut disajikan kegiatan awal pembelajaran Pesawat Sederhana. Saya akan memeriksanya nanti malam. Kinestetis 39. Tentu engkau akan menemukan jawabannya”. Pilih yang menjadi kelemahan peta konsep sebagai salah satu asesten! A. dipengaruhi oleh C. Salah satu kompetensi dasar mata kuliah Pengembangan Pembelajaran IPA SD adalah mahasiswa mampu membuat RPP IPA SD. adalah sumber * B. Membantu penyelesaian soal B. membuat seseorang mengikuti pengarahannya 38.”Coba Vico. Mahasiswa dapat merumuskan indikator yang sesuai dengan KD tersebut untuk RPP C. Jika diberikan suatu Kompetensi Dasar Hasil belajar. Audiotorial B. Penilaian yang menyeluruh C. dengarkan desiran bunyi lembut dari motor itu. Mahasiswa dapat menyebutkan kegunaan peta konsep dalam pembelajaran 42. Sapaan ini cocok untuk siapa? A. peta konsep itu suatu karya seni dan suatu karya ilmiah. peta konsep dapat membangun suatu hubungan antar konsep secara konprehensip B. Pilihlah yang bukan prasyarat mengajar yang baik A. Rekomit C. B. Hal yang tidak perlu diperhatikandalam penyusunan rencana pembelajaran adalah: A. dan seorang lagi mengikatkan ujung tali ke salah satu tongkat kemudian melintangkan tali seperti pada gambar disamping. Menerima konsekuensi 40. Empat orang siswa disuruh memegang dan menahan dua tongkat. peta konsep mimiliki format yang jelas menunjukkan konsep-konsep dan hubungan antar konsep C. Mencerminkan gambaran ‘global’* C. Ibu Cicil berkata ”Sesungguhnya. Visual C. mengajar yang baik didukung oleh kepemimpinan yang kuat dan visioner. B. Relevansi media dapat yang mendekatkan siswa dengan pengalaman langsung. mengajar yang adalah merawat. Pengakuan kekeliruan B. 35. Pilihlah yang sungguh menunjukkan manfaat dari ‘peta konsep’ A. menyebabkan minta maaf. saya harus memeriksa pekerjaanmu ini hari ini.” Apa yang tidak ada? A. Namun belum selesai. Membantu dalam membuat sistematika 36. Tunjukkan indikator yang kurang tepat! A. mengasuh dan ‘membesarkan’ pikiran dan talenta/bakat C. Karena itu Ibu 6 Pengembangan Pembelajaran IPA SD . Kebijakan pimpinan 41. Pak Karta menyapa Vico. 37.Getaran gelombang 1 2 Bunyi 4 3 Transfersal longitudinal A.

Sudah berulang kali Pak Aman memperingatkan mereka. Tes seleksi masuk C. Bu Lisa memberikan remediasi atas dasar tes hasil belajar. Tampaknya siswa kurang faham akan mamfaat materi yang sedang dibahas. Apa yang sebaiknya dilakukan selama pembelajaran? A. Meremidiasi IPA 45. Di sebuah kelas. diskusi tentang katrol B. Pilih kegiatan remediasi yang betul dari ketiga ibu guru ini. Anda perlu mengembangkan: A. Pak Edy meminta bantuan Mira membantu menjelaskan lagi kepada Ita dan Ana karena hasil ulangan Mira sangat baik dan sebaliknya nilai ulangan Ita dan Ana sangat jelek. Mengundang guru BP ke kelas 50. Hingga kini belum banyak tersedia kumpulan prakonsepsi siswa tentang konsep-konsep IPA. koleganya berkata: ”Mestinya jangan dilakukan di awal pembelajaran. Bu Nia 48. Hasil belajar IPA jelek karena ia kurang peduli dengan lambang-lambang yang seri diguanakan dalam IPA. Melakukan penelitian tindakan kelas C. Tutorial B. Elen sebenarna termasuk siswa yang cerdas. Meremidiasi matematikannya C. Tes diagnostik 44. Memberi soal yang lambang-lambang mirip C. diskusi tentang resultan gaya 43. Ibu Sisca baru saja memberikan tes diagnostik yang akan iikuti kegiatan remedial. Membuatkan catatan daftar kumpulan lambang 7 Pengembangan Pembelajaran IPA SD . Kegiatan apa yang akan Anda lakukan? A. Tes hasil belajar B.Tentukan yang mana yang bukan aktivitas lanjutannya! A. Menyuruh menuliskan lambang dengan betul sebanyak 100 kali B. Kuratif B. Preventif 46. Apa yang akan Anda lakukan? A. Menggali prakonsepsi siswa di awal setiap pembelajaran* B. Bu Lisa B. Pembelajaran kembali C. Sebutkan jenis remediasi yang digunakan Pak Edy! A. setiap kali keadaan itu terulang. Pendekatan apa yang digunakan Bu Sisca dalam kegiatan ini? A. Mengajak siswa menemukan manfaatnya bagi mereka* C. Pak Untung. Apa yang akan Anda lakukan? A. A. Pengembangan C. hampir 60% siswa tidak menaruh perhatian pada pelajaran IPA. Dari tes diagnostik ditemukan lima belas orang siswa menganggap bahwa bumi itu sesungguhnya datar bukan melengkung seperti bola. Memberpelkukan kelas lebih keras B. Kelompok 47. Mendikusikan dengan guru yang lain 49. Namun. Bu”. Untuk menditeksi kesulitan belajar IPA. Melakukan tes hasil belajar lagi B. Bu Afra C. Bu Afra memberikan remediasi atas dasar hasil tes diagnostik Ba Nia memberikan remediasi atas dasar urutan pelaksanaan. diskusi tetang usaha C.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->