P. 1
Roposal S2 BInd 2010 Formulir 5 (1)

Roposal S2 BInd 2010 Formulir 5 (1)

|Views: 1,658|Likes:
Published by Muhammad Fadli

More info:

Published by: Muhammad Fadli on May 09, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/06/2013

pdf

text

original

Formulir 5: Pengajuan Ijin Penyelenggaraan On Line

Pengusul yang telah memperoleh Surat Pertimbangan Persetujuan Penyelenggaraan dapat mengajukan ijin penyelenggaraan dengan mengajukan satu berkas uji kelayakan yang disampaikan dalam format terlampir. Penyusunan berkas Studi Kelayakan ini merujuk pada peraturan yang telah ada dan telah disesuaikan untuk kebutuhan evaluasi on-line. Pengusul harus mengikuti format yang telah disediakan dan memberikan keterangan ringkas dan jelas disertai dengan data dan sumbernya yang sah. Format Studi Kelayakan PS Baru On-line mengacu pada SK no. 108/DIKTI/Kep/2001tentang Pedoman Pembukaan Program Studi dan PP 19 tahun 2005 tentang Standard Nasional Pendidikan terdiri atas: I. PENDAHULUAN Menyangkut Aspek Kemanfaatan dan Keunggulan dan Aspek Spesifikasi II. KURIKULUM Mencakup Road Map Keilmuan Dan Keahlian; Rancangan Kurikulum; dan Sistem Pembelajaran III. SUMBER DAYA Mencakup Aspek Sumber Daya Manusia dan Sarana Prasarana IV. PENDANAAN Mencakup Aspek Manajemen Finansial dan Aspek Keberlanjutan V. MANAJEMEN AKADEMIS VI. SISTEM PENJAMINAN MUTU VII. KESIMPULAN

Program Studi : … Jenjang … Program Studi lain yang diusulkan: 1. … Jenjang … 2. … Jenjang … 3. Dan seterusnya jika ada.

I. PENDAHULUAN Pada bagian ini pengusul menyampaikan evaluasi terkait dengan aspek kemanfaatan, keunggulan, dan aspek spesifikasi. I.1. ASPEK KEMANFAATAN DAN KEUNGGULAN (maksimum 7 halaman, A4, Font 11-Calibri, margin kiri, kanan, atas, bawah masing-masing 2cm) ASPEK KUALITATIF Berikan analisis terhadap : 1. Uraian misi dan tujuan penyelenggaraan Program Studi. 2. Manfaat Program Studi yang diusulkan terhadap institusi, masyarakat dan bangsa (Kemanfaatan terhadap perkembangan bangsa khususnya mengait dalam mengelola sumber daya bangsa dan peningkatan nation competitiveness); 3. Profil lulusan Program Studi yang dibutuhkan oleh masyarakat maupun untuk kebutuhan pengembangan keilmuan. Profesi, Bidang pekerjaan, atau bidang keilmuan dan keahlian yang dapat diisi oleh lulusan

Pendahuluan Bangsa dan negara Indonesia memerlukan sumber daya manusia yang unggul dan mampu berkiprah secara profesional dalam menghadapi percaturan regional dan global. Sumber daya manusia tersebut dapat dihasilkan melalui pendidikan nasional yang berkualitas. Sesuai dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas), perguruan tinggi mempunyai peran dan fungsi strategis dalam menghasilkan lulusan yang berakhlak mulia, jujur, berkualitas, demokratis, dan mampu menghadapi tantangan dan persaingan antarbangsa. Berkaitan dengan hal itu, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen mengamanatkan bahwa guru dan dosen adalah tenaga yang profesional di bidangnya. Guru dan dosen adalah tenaga pendidik yang profesional, yang berperan dalam memajukan pendidikan di Indonesia, termasuk pendidikan bahasa Indonesia. Khusus tentang kualifikasi yang dipersyaratakan untuk dapat mengajar di perguruan tinggi adalah, minimal, setingkat S-2 (magister). Pendidikan bahasa Indonesia yang berkualitas perlu ditingkatkan

secara berkesinambungan. Untuk mewujudkan hal itu, perlu disediakan dan disiapkan tenaga pendidikan bahasa Indonesia yang profesional dan terampil mengajarkan bahasa Indonesia pada jenjang pendidikan menengah maupun pendidikan tinggi. Dengan demikian dapat diharapkan mereka mampu menghasilkan pembaharuan dan temuan di bidang pendidikan bahasa Indonesia. Kualitas, keunggulan, dan keandalan tenaga pendidik, tenaga profesional, dan atau ahli bahasa tersebut akan tercermin pada kualifikasi pendidikan, profesionalitas, dan keahlian yang dimilikinya. Hal ini dapat diwujudkan melalui program studi magister yang sesuai, terencana, melembaga, dan dikelola secara baik. Manifestasi program tersebut adalah perlunya penyelenggaraan program magister (S2) pendidikan bahasa Indonesia. Secara khusus, kualifikasi yang dibutuhkan adalah sebagai berikut. 1. tamatan S-1 program studi bahasa Indonesia, baik kependidikan maupun nonkependidikan; 2. tamatan S-1 program studi lain yang serumpun. Sumber masukan (input) calon mahasiswa dengan kualifiksi tersebut berasal dari berbagai perguruan tinggi yang ada di Provinsi Sumatera Barat, Riau, dan Jambi. Setidaknya ada tujuh belas program studi pendidikan bahasa Indonesia (S-1) di tiga provinsi tersebut. 1. Di Provinsi Sumatera Barat terdapat delapan program studi pendidikan bahasa Indonesia baik negeri maupun Swasta. 2. Di Provinsi Riau, sejauh yang diketahui, terdapat lima program studi pendidikan bahasa Indonesia. 3. Di Provinsi Jambi, sejauh yang diketahui, terdapat lima program studi pendidikan bahasa Indonesia.
4.

Di Provinsi Kepulauan Riau terdapat satu program studi pendidikan bahasa Indonesia.

Dengan jumlah lulusan S-1 yang cukup banyak dari delapan belas prodi tersebut diperkirakan sumber input mahasiswa akan selalu ada

sehingga keberlangsungan Program Studi yang diusulkan ini akan terjaga dengan baik. Dengan delapan belas program studi itu juga, setidaknya dibutuhkan penambahan dosen sebanyak 50 orang setiap tahun, sedangkan program studi magister pendidikan bahasa Indonesia belum ada di tiga provinsi tersebut. Di Universitas Negeri Padang baru ada Konsentrasi Pendidikan Bahasa Indonesia sebagai bagian dari Program Studi Pendidikan Bahasa. Oleh sebab itu pengusulan prodi ini (atau meningkatkan status konsentrasi menjadi setingkat program studi) sangat relevan. Di samping sebagai tenaga dosen, dinas-dinas pendidikan, khususnya di tiga provinsi tersebut juga memerlukan tenaga pendidik setingkat magister untuk bertugas sebagai sebagai pelatih, pembina, dan pengawas di tingkat satuan pendidikan. Setiap tahun (di Sumatera Barat, khususnya), antara 500—200 orang guru (Data PPs UNP tahun 2006— 2009) mendapat beasiswa dari pemerintah daerah untuk belajar di tingkat Magister. Gambaran tentang lapangan itu memberikan isyarat bahwa kebutuhan dan sumber masukan untuk terus berlanjutnya Program Studi ini cukup mendapatkan justifikasi. Banyaknya peminat dan tingginya kebutuhan akan tenaga pendidikan bahasa Indonesia setingkat Magister dapat dijadikan sebagai dasar untuk pengajuan pembukaan program studi Pendidikan Bahasa Indonesia di PPs Universitas Negeri Padang. Di Samping itu, baik dilihat dari kebutuhan, sumber masukan (calon mahasiswa), maupun tenaga pengajar dan fasilitas di PPs Universitas Negeri Padang maka Pembukaan Program Studi ini dapat dianggap sebagai keharusan karena sudah terdapat jaminan keberlanjutannya. Untuk data tentang tenaga pengajar dan fasilitas akan dijelaskan pada bagian selanjutnya. Pada PPs Universitas Negeri Padang, Program Studi Magister Pendidikan Bahasa telah berjalan dengan baik, terakreditasi B. Sejak tahun

manajemen Magister daya Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Padang untuk mewujudkan lembaga yang unggul dalam pendidikan. teknologi.2000. penelitian. dan keefektifan sumber sistem. a. pengabdian kepada masyarakat. Hal itu terlihat dari perbedaan kurikulum (mata kuliah) dan pelaksanaan perkuliahan yang terpisah. dan seni di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. Visi Visi Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia PPS Universitas Negeri Padang yang diusulkan adalah “Pusat keunggulan dalam pengembangan dan penyebaran ilmu pengetahuan. Berdasarkan pertimbangan inilah perlu dibuka dan diselenggarakan Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang. Menyelenggarakan program pembelajaran yang efektif dan efisien untuk menghasilkan bahasa dan lulusan yang mempunyai kemampuan akademik yang tinggi di bidang pendidikan sastra Indonesia. Meningkatkan organisasi. kedua konsentrasi tersebut telah berjalan secara terpisah sebagai sebuah program studi. . yaitu (1) Konsentrasi Pendidikan Bahasa Indonesia dan (2) Konsentrasi Pendidikan Bahasa Inggris. Misi Misi Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia PPS Universitas Negeri Padang yang diusulkan dapat dijelaskan berikut ini. dan penyediaan informasi di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. Dalam pelaksanaannya. b.” Ini berarti bahwa program studi ini berupaya untuk berperan sebagai pusat belajar dalam pembinaan dan pengembangan bahasa Indonesia baik sebagai ilmu maupun sebagai sarana budaya. Program Studi Pendidikan Bahasa mengelola dua konsentrasi. 1. 2.

c. Tujuan Tujuan Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia PPS Universitas Negeri Padang dijelaskan berikut ini. b. dan monumental. serta memberikan layanan ipteks di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia dalam rangka memenuhi keperluan pembangunan di tingkat lokal regional. andal dalam berfikir sistem. terampil mengkomunikasikan hasil kerjanya secara lisan maupun tulis. nasional. menghasilkan karya inovatif. d. a.berakhlak mulia. berkeahlian dalam bidang metodologi dam evaluasi pengajaran bahasa dan sastra. Menghasilkan Indonesia yang: lulusan Magister Pendidikan Bahasa . dan internasional. mahir dalam melakukan penelitian dalam bidang bahasa dan sastra Indonesia. maupun internasional. baik di tingkat regional. nasional. dan inovatif untuk pengembangan penyelenggaraan pendidikan bahasa Indonesia. 4. Menyelenggarakan penelitian di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia untuk mengembangkan ipteks. Melaksanakan informasi pengabdian kepada masyarakat untuk menerapkan. kritis. kreatif. mema-syarakatkan. visioner. Sasaran Sasaran Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia adalah mempersiapkan mahasiswa untuk mengembangkan profesionalisme dalam bidang pembelajaran bahasa Indonesia yang memiliki keunggulan-keunggulan seperti: a. d. 3. c. dan aktif dalam membangun lingkungannya.

perencanaan. margin kiri.2ASPEK SPESIFIKASI (maksimum 5 halaman. regional. ASPEK KUANTITATIF Analisis di atas tidak boleh hanya kualitatif sehingga harus didukung oleh data-data yang mendukung terhadap pernyataan pada Aspek Kualitatif di atas. nasional. kurikulum. 5) 6) materi. bawah masing-masing 2cm) ASPEK KUALITATIF Berikan analisis terhadap : 1. mampu berbahasa Indonesia lisan dan tulis secara mampu menerapkan dan megembangkan teorimampu melaksanakan pembelajaran secara efefktif efesien (merancang dan mengembangkan pengembangan kepada membuat penelitian. d. Menghasilkan pemikiran inovatif dan visioner di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. melakukan Indonesia. 2.1) 2) 3) 4) dan menguasai ilmu kebahasaan dan kesastraan secara memadai. Posisi Program Studi yang diusulkan terhadap bidang ilmu di tingkat internasional dan nasional (bidang ilmu atau bidang kajian yang menjadi pokok dari PS dan konstelasinya terhadap bidang ilmu lainnya). Font 11-Calibri. pengabdian masyarakat di bidang pendidikan bahasa dan sastra berakhlak mulia. Menyebarluaskan informasi di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. teori kebahasaan dan kesastraan. aktif dalam membangun lingkungannya. 1. Aktif memecahkan masalah di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia baik di tingkat lokal. dan baik. b. A4. Hubungan Program Studi dengan Program Studi lain pada . dan mengevaluasi pembelajaran). kanan. mengelola. c. maupun internasional. atas.

institusi pengusul (minimum 60% perbedaan dari kurikulum program studi lain di institusi pengusul). kekhasan program studi yang diusulkan ini adalah pada TERAPAN ILMU BAHASA DAN SASTRA DALAM PEMBELAJARAN. ilmu pendidikan. Oleh sebab itu. dan penelitian.1. Keunggulan dan karakteristik yang akan dimiliki berbasis track record yang dimiliki. bawah masing-masing 2cm) 2. kurikulum. Bidang studi ini berkonstelasi dengan bidang-bidang satu sama lain. Dengan demikian. ASPEK KUANTITATIF Analisis di atas tidak boleh hanya kualitatif sehingga harus didukung oleh data-data yang mendukung terhadap pernyataan pada Aspek Kualitatif di atas. Font 11-Calibri. Perkembangan bidang ilmu atau bidang kajian saat ini dan 10 tahun kedepan Ilmu Bahasa dan Ilmu Sastra selalu berkembang sehingga diperlukan pemutakhiran ilmu bagi seseorang yang menggelutinya. KURIKULUM (maksimum 20 halaman. lulusan yang mengarah pada profesionalisme dalam bidang pembelajaran bahasa Indonesia dan terampil berkomunikasi dalam berbagai situasi dan kondisi merupakan karakteristik yang akan dihasilkan. dan Pendidikan/Pembelajaran Bahasa Indonesia. Linguistik. Ilmu sastra berkembang dari pendekatan struktural ke pendekatan sosial (sosiologi . Ilmu Sastra. II. ROAD MAP KEILMUAN DAN KEAHLIAN URAIAN Berikan analisis terhadap : KUALITATIF 1. Karakteristik Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia adalah fokus pada pembinaan dan pembelajaran bahasa Indonesia. A4. kanan. 2. bidang studi ini terkait dengan filsafat ilmu. Ilmu bahasa berkembang dari pendekatan struktural ke pendekatan fungsional. atas. margin kiri. Bidang ilmu atau bidang kajian yang menjadi pokok dari PS dan konstelasinya terhadap bidang ilmu lainnya Bidang ilmu atau bidang kajian yang menjadi pokok PS Pendidikan Bahasa Indonesia adalah. Seluruh kegiatan pembelajaran diarahkan pada peningkatan kompetensi mahasiswa dalam membina dan membelajarkan bahasa Indonesia kepada peserta didik (siswa dan mahasiswa). 3. Di samping itu.

(2) ikut serta mengembangkan ilmu bahasa. dan tenaga peneliti di bidang bahasa dan pembelajaran bahasa Indonesia. prediksi 10 tahun ke depan. dan aktif berpartisipasi dalam memecahkan masalah-maslah bahasa dan pembelajaran bahasa di sekolah dan masyarakat. dan tenaga penliti itu akan memberikan sumbangan berharga dalam nation competitiveness. Profesi. guru. para dosen.2. 3.sastra). pengawas. Lebih umum dari itu. Dengan adanya lulusan PS Pendidikan Bahasa Indonesia. pengawas. Di samping itu. lulusan ini juga dapat mengisi profesi jurnalistik (wartawan. Sumbangan-sumbangan itu dapat berupa (1) menghasilkan lulusan yang yang berkualifikasi untuk tenaga dosen. perkembangan ketiga bidang ilmu itu akan semakin mengokohkan arah perkembangan yag sudah diuraikan di atas. Kemanfaatan terhadap perkembangan bangsa khususnya mengait dalam mengelola sumber daya bangsa dan peningkatan nation competitiveness Terhadap perkembangan bangsa secara umum. menghasilkan karya inovatif. pendekatan pembelajaran berkembang dari pendekatan yang berpusat pada guru (teachers cetred) ke pendekatan yang berpusat pada siswa (students centred). DATA KUANTITATIF Berikan data-data yang mendukung terhadap pernyataan pada uraian Kualitatif dan buat Analisisnya secara kuantitatif 2. atau bidang keilmuaan dan keahlian yang dapat diisi oleh lulusan Lulusan PS Pendidikan Bahasa Indonesia dapat mengisi profesi/bidang pekerjaan sebagai dosen. guru. sastra. RANCANGAN KURIKULUM URAIAN Berikan penjelasan terhadap : KUALITATIF 1. Sesuai dengan perkembangan itu. presenter) . PS Pendidikan Bahasa Indonesia akan memberikan sumbangan yang signifikan. Lulusan prodi ini diharapkan dapat mengajar secara profesional. bidang pembelajaran bahasa berkembang dari pendekatan struktural ke pendekatan komunikatif. Untuk PS vokasi dan profesi perlu mencantumkan perkembangan profesi yang relevan maupun rancangan keahlian yang akan dibentuk 4. dan pembelajaran bahasa dan sastra serta penelitian dalam ketiga bidang itu. Bidang pekerjaan. guru. Sementara itu.

teknik. disain pembelajaran. 7. menguasai teori-teori kesusastraan secara umum menguasai filosofi keilmuan dan berbagai metode dan teori-teori sastra Indonesia secara khusus. dan evaluasi. menguasai teori-teori pemerolehan bahasa (language menguasai penggunaan ilmu bahasa terapan untuk acquisition). menguasai struktur dan tata bahasa Indonesia yang menguasai teori-teori dan asas-asas pembelajaran menguasai teori bahasa dan pemakaiannya baik lisan maupun tulis. hukum. metode. 4. dan lain-lain. 6. (sosiologi bahasa). 9. baku. menguasai teori-teori pengembangan kurikulum dan khususnya yang terkait dengan pendidikan bahasa Indonesia. Seluruh kegiatan pembelajaran diarahkan pada peningkatan kompetensi mahasiswa dalam . mampu berbahasa Indonesia dengan baik dan benar mampu berbahasa Inggris. 11. termasuk pendekatan. penelitian. minimal secara pasif. kedokteran. Profil atau karakteristik (spesifikasi teknis) lulusan Program Studi yang dibutuhkan oleh masyarakat maupun untuk kebutuhan pengembangan keilmuan. 5. pengembangan bahasa. 8. Dengan demikian fokus PS ini adalah pada pembinaan dan pembelajaran bahasa Indonesia. 3. keperluan di luar bidang bahasa seperti forensik/pengadilan. menguasai landasan-landasan ilmu pendidikan. 10. Profil atau karakteristik lulusan Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia adalah 1. media. bahasa.2. 2. penulisan ilmiah.

Kualifikasi Hasil pendidikan (Learning Outcomes).membina dan membelajarkan bahasa Indonesia kepada peserta didik (siswa dan mahasiswa). dan (e) pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat. (b) penguasaan keilmuan dan ketrampilan. Mencakup (a) landasan kepribadian. Matakuliah yang mengait pada bahan kajian 7. lulusan yang mengarah pada profesionalisme dalam bidang pembelajaran bahasa Indonesia dan terampil berkomunikasi dalam berbagai situasi dan kondisi merupakan karakteristik yang akan dihasilkan. kekhasan program studi yang diusulkan ini adalah pada TERAPAN ILMU BAHASA DAN SASTRA DALAM PEMBELAJARAN. (c) kemampuan berkarya. 4. Kompetensi utama dan kompetensi pendukung 5. Susunan matakuliah persmester berikut bobotnya . (d) Sikap dan perilaku dalam berkarya. Dengan demikian. Bahan kajian 6. Oleh sebab itu. 3.

Berdasarkan kompetensi-kompetensi itulah dikembangkan kurikulum Magister Pendidikan Bahasa Indonesia PPS Universitas Negeri Padang. Landasan Ilmu Pendidikan III . Kurikulum dan Sinopsis Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia PPs Universitas Negeri Padang KURIKULUM MATA KULIAH N o. Adapun struktur kurikulum yang diusulkan adalah seperti pada tabel 1. Mata Kuliah Dasar keahlian 4. Filsafat Ilmu 2. Semantik dan Pragmatik 9. Wajib: (24 SKS) 5. Metode Penelitian 3. Evaluasi Pengajaran Bahasa 7. Strukur Bahasa Indonesia 10. Tabel 1. Teori dan Kritik Sastra . Mata Kuliah Mata Kuliah Umum 1. Statistik II. Kajian Wacana 8. I. Asas-asas Pembelajaran Bahasa 3 3 2 2 3 3 1 3 2 1 1 2 Bobot (7 SKS) 2 3 2 (3 SKS) 3 (28 SKS) 3 3 1 1 S mt Indonesia 6. Mata Kuliah Keahlian I A.

Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa 2 2 (4 SKS) 2 2 2 2 (4 SKS) Bahasa Indonesia 14. Disain Pembelajaran Bahasa 2 2 (8 SKS) 1 1 6 (0 SKS) 0 0 46 / 50*) 3 2 Indonesia 20. Seminar Hasil Penelitian 23. Keterampilan Berbahasa Tulis dan IV . Pembelajarannya Mata Kuliah Keahlian II **) 19. Mata Kuliah Penunjang 24. Komputer Jumlah Seluruh SKS *) pilih 4 Sks **) Diwajibkan bagi mahasiswa yang berasal dari program Nonkependidikan . Metode Penelitian Pembelajaran 2 2 2 2 2 3 Bahasa Indonesia 12. Keterampilan Berbahasa Lisan dan Pembelajarannya 18. Pengembangan Kurikulum Bahasa V. Bahasa Inggris 25. Seminar Pengajaran Indonesia B. Menulis Ilmiah 16. Sosiolinguistik 13. Pilihan: *) 15. Indonesia Tesis 21. Seminar Proposal Tesis 22.11. Retorika 1 2 17. Tesis VI .

Filsafat Ilmu (2 Sks) Pembahasaan tentang pokok-pokok gagasan yang hidup di dalam dunia filsafat. ANOVA untuk rancangan acak. 2. pengujian hipotesis. blok. uji-t. dan aksiologi serta terminologi ilmu. faktorial. 3. kegunaan ilmu dan kaitannya dengan teknologi. statistika dan bahasa dalam kegiatan berfikir. macam-macam koefisien korelasi. Landasan Ilmiah Ilmu Pendidikan (3 Sks) Memberikan kepada mahasiswa kemampuan untuk mengenali latar belakang sosial budaya dan filosofis dari pendidikan.Sinopsis Mata Kuliah 1. saling hubugan . baik kuantitatif maupun kualitatif ataupun dan pendekatan keterbatasannya lainnya dengan memperhatikan kekuatan masing-masing. pemilihan analisis statistika untuk masalah penelitian interpretasi skor individu. dan regresi. kebudayaan. proses penguasaan pengetahuan. agama serta pengambilan keputusan. logika. serta analisis data menggunakan software komputer. Metode Penelitian (3 Sks) Membicarakan secara mendalam tentang langkah-langkah penelitian ilmiah dengan bebeberapa macam pendekatan. nilai. matematika. prediksi pengacakan dan kesalahan dalam pengambilan sampel. Statistik (2 Sks) Perkuliahan ini membahas konsep dasar tentang statistik dengan aplikasi dan interpretasi. 4. mencakup konsep-konsep statistika. sehingga mahasiswa dapat mengajukan proposal penelitian baik untuk tesis maupun penelitian lainnya.

antara kehidupan sosial budaya dengan pendidikan. Inti perkuliahan adalah sociocultural background of education dan philosophical foundation of education. Semantik dan Pragmatik (2 Sks) Mata kuliah ini menjelaskan garis-garis besar hubungan antara sintaksis. penemuan atau materi lainnya tentang testing. penelitian pengajaran bahasa dan pemerolehan bahasa. semantik. Asas Pengajaran Bahasa Indonesia (3 Sks) Perkuliahan ini membahas beberapa metode pengajaran bahasa. 8. Dalam mata kuliah ini dijelaskan bagaimana bentuk-bentuk bahasa digunakan oleh manusia dalam komunikasi dan. 6. batasan antara semantik dan . dan pragmatik. pendekatan komunikatif dalam pengajaran bahasa. strategi belajar bahasa. dan implikasinya bagi guru bahasa agar mahasiswa dapat menerapkan implikasi tersebut dalam pengajaran bahasa. bagaimana penutur/ penulis membentuk pesan kebahasaan yang ditujukan kepada pendengar/ pembaca dan bagaimana pendengar/ pembaca mengolah pesan-pesan tersebut dalam usaha menginterprestasinya. Evaluasi Pengajaran Bahasa Indonesia Perkuliahan ini membahas teori. Kajian Wacana Bahasa Indonesia Mata kuliah ini menguraikan pendekatan kebahasaan dalam analisis wacana. 7. secara khusus. 5. dan evaluasi agar mahasiswa dapat mengaplikasikannya dalam pengajaran bahasa. dan peran pendidikan dalam proses perubahan sosial budaya.

11. hakikat. Linguistik Terapan ( 3 Sks) Mata kuliah ini merupakan pendalaman terhadap struktur bahasa Indonesia serta problematika yang timbul dalam perkembangan bahasa Indonesia dengan mendasarkannya pada teori linguistik. 9. deskripsi data. nilai-nilai pemakaian bahasa. 13. Sosiolinguistik (2 Sks) Mata kuliah ini membahas hubungan antara bahasa dan masyarakat pemakainya yang mencakup variasi bahasa. dan penerapan teori sosiolinguistik untuk pembelajaran dan penelitian pendidikan bahasa. konsep sistem sastra. nilai. Penekanan utama diberikan pada proses persiapan.pragmatik. Teori dan Kritik Sastra Indonesia (3 Sks) Mata kuliah ini memberikan teori tentang sastra. sikap bahasa dan pemakaian bahasa. 12. penerapannya dalam pembelajaran dan penelitian pendidikan bahasa. . Metodologi Penelitian Bahasa Indonesia (2 Sks) Mata kuliah ini berkenaan dengan teori dan praktek penelitian bahasa lapangan. pengumpulan data. serta aliran dalam sastra untuk memperkaya wawasan kesusasteraan umum. 10. Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa (2 Sks) Mata kuliah ini difokuskan pada pengkajian pemerolehan bahasa (languge acquisition) dan pembelajaran bahasa yang mencakup teori pemerolehan dan pembelajaran bahasa. dan penyajian hasil analisis data. dan pragmatik umum.

14. 18. dan dipihak lain dapat membina para calon pengajar pada jenjang S1 (Sarjana). dan kurikulum terpadu bahasa Indonesia untuk pendidikan dasar dan menengah. 16. Retorika (2 Sks) Perkuliahan ini diisi dengan pembahasan tentang pengetahuan dan keterampilan dalam pemakaian bahasa sebagai seni. Seminar Proposal Tesis Pengembangan Kurikulum Bahasa Indonesia Pembelajarannya Keterampilan Berbahasa (2 Mata kuliah ini diisi dengan penulisan proposal penelitian . baik lisan maupun tertulis. Ke dalamnya termasuk pengembangan kurikulum. 15. evaluasi kurikulum. sejarah: retorika klasik dan retorika modern. Dengan penguasaan ini mereka diharapkan dapat menerapkan keterampilannya sebagai penulis yang kreatif. metode retorika dan pendidikannya. Sks) Perkuliahan ini diisi dengan pembahasan tentang pelaksanaan pembelajaran mendengarkan dan berbicara di tingkat pendidikan dasar dan menengah 17. Penulisan Ilmiah (2 Sks) Mata kuliah ini memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk menguasai secara tuntas keterampilan menulis. (2 Sks) Mata Kuliah ini diisi dengan kajian tentang kurikulum dan pengembangannya. Didalamnya tercakup pembahasan tentang pengertian. yang didasarkan pada suatu pengetahuan yang tersusun rapi.

arah prodi yang diusukan ini sebagai : TERAPAN ILMU BAHASA DAN SASTRA DALAM PEMBELAJARAN merupakan hasil dari telaah terhadap ketiga kurikulum prodi rujukan di atas. Namun. yang membedakan dalam sasaran akhirnya. 20. Universitas Pendidikan Indonesia. Ketiganya ingin menghasilkan magister pendidikan bahasa Indonesia yang menguasai perihal pembelajaran bahasa Indonesia.untuk tesis dan penyajiannya di dalam kelompok (peers) 19. Tesis Mata kuliah ini diisi dengan penyajian laporan penelitian dalam sidang tertutup yang dihadiri oleh pembimbing dan penguji. Jadi. antara lain Univeritas Negeri Malang. tidak terlihat kekhasan yang mencolok. Bandung. Komputer Mata kuliah ini diisi dengan pengenalam sistem komputer dan pengoalahan data melalui program komputer. Sidang menentukan lulus tidak lulusnya penyaji. Kurikulum yang diusulkan di atas dirujuk dari beberapa kurikulum program studi sejenis yang terdapat pada beberapa Program Pascasarjana di Indonesia. Seminar Hasil Penelitian Mata kuliah ini diisi dengan penyajian kemajuan penelitian untuk penulisan tesis di depan sidang kelompok sebaya (peers). dari komposisi mata kuliah yang ditawarkan. DATA KUANTITATIF Berikan data-data yang mendukung terhadap pernyataan pada uraian Kualitatif dan buat Analisisnya secara kuantitatif . dan Universitas Negeri Jakarta. Pada ketiga universitas tersebut terdapat program studi pendidikan bahasa/Indonesia. 21. Bahasa Inggris Mata kuliah ini diisi dengan materi keterampilan berbahasa Inggris dan penerjemahan ke dalam bahasa Indonesia. 22.

2.3. atas. SUMBER DAYA (maksimum 10 halaman. serta perencanaan pengembangan untuk aspek sarana prasarana pembelajaran dan penelitian hingga mampu menyelenggarakan program studi lima tahun ke depan. . SISTEM PEMBELAJARAN URAIAN Berikan penjelasan dari: KUALITATIF 1. Jenis dan ragam media pembelajaran Metode pembelajaran yang dipergunakan berfokus pada mahasiswa (student centred). student centered. 2. serta perencanaan pengembangan untuk aspek sumber daya manusia hingga mampu menyelenggarakan program studi lima tahun ke depan. kanan. Berikan data-data yang mendukung terhadap pernyataan pada Aspek Kualitatif dan buat Analisisnya secara kuantitatif DATA KUANTITATIF III. A4. Font 11-Calibri. jenis dan ragam media pembelajaran yang digunakan adalah media elektronik dan manual sesuai dengan karakteristik mata kuliah. Sementara itu. Kebutuhan dan mekanisme pemenuhan kebutuhan. Dosen mempersiapkan mahasiswa agar dapat bekerja secara mandiri dan interaksi sesema mahasiswa dan melatih mereka dalam keterampilan-keterampilan yang ingin mereka butuhkan yang dapat dilakukan secara efektif. margin kiri. Sistem pembobotan dan beban belajar menggunakan sistem kredit semester (SKS). bawah masing-masing 2cm) ASPEK KUALITA TIF Berikan analisis terhadap : 1. atau methoda yang lain) 2. yaitu penekanan diberikan pada keterlibatan mahasiswa dalam proses belajar. Kebutuhan dan mekanisme pemenuhan kebutuhan. Methoda pembelajaran yang dipergunakan (teacher centered. Sistem pembototan dan beban belajar (system sks dan SKS atau lainnya) 3.

IV/d Pembina Tk.Sumber Daya 1.. Staf Pengajar Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia NAMA 1. IV/a JABATA N Guru Besar Guru Besar Guru Besar Lektor Kepala Lektor Kepala Lektor Kepala Lektor Keahlian Ilmu Sastra Pembelajaran Bahasa Indonesia Pembelajaran Bahasa Indonesia Linguistik Linguistik Pembelajaran Bahasa Indonesia Linguistik Lektor Kepala Pembelajaran Bahasa .Hum. Dr. Irfani Basri. Harris Effendi Thahar. Pembina Utama Madya. GOL. M. 6. IV/a Penata Tk. M. Dr. Hasanuddin WS. 5. IV/b Pembina. M. Prof.Pd. Syahrul R.Hum. Staf Pengajar Staf pengajar pada Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia terdiri atas para Guru Besar berkualifikasi Doktor (S3) dan para Doktor (S3) yang memiliki keahlian di bidang pendikan bahasa. IV/a Pembina. 8. III/d Pembina. IV/a Pembina Utama Muda. Secara keseluruhan.Pd. Novia Juita. Dr. IV/d Pembina Utama Madya. dan sastra. 7. Prof. Prof. M. M.Pd.Pd. 3. M. 4. Dr. Dr. 2. I.Hum. Prof. Tabel 2. Dr.Hum. M. M. Dr. Agustina. I. linguistik. Saat ini. tenaga pengajar yang dipersiapkan untuk prodi ini adalah seperti dalam tabel berikut ini (Kurikulum Vite terdapat dalam lampiran 1). Atmazaki. 19500104 197803 1 001 19660209 199203 1 002 19551010 198103 2 NIP 19631005 198703 1 001 19590828 198403 1 003 19610702 198602 1 002 19600612 198403 2 001 131598295 PANGKAT. Ngusman. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs UNP memiliki 9 orang doktor dan 4 di antaranya berjabatan Guru Besar. Dr.

Staf Administrasi Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Pendd . S.026 9.Md. S. Didi Diandi Faisal NIP 1308097 17 1320649 53 1308487 08 1311093 62 1308986 92 1323212 16 1322958 02 1312537 14 1323240 89 - Um ur 54 th 44 th 46 th 47 th 56 th 31 th 33 th 51 th 41 th 37 th 32 Jabatan KTU Bag.Sos Asmiarni Yunasri B. Keu Pustaka RT/Perlen gk Arsip Keuanga n Akademik Umum Akademik Clean Serv Clean Status Kepegawai an PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS Honorer PNS PNS . A. Linda Drs. Tabel 3. M. Zamril Hesti Falupi. 19690212 199403 1 004 Pembina. Bambang S.Kom Syafril. Terak hir S2 S1 SMEA SMSR SLTP S1 D3 Komp SMA S1 SLTA SLTA Pangk at Terak hir III/d III/b III/c III/b II/a III/a II/d III/a II/a - N o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 Nama Jonaidi Ilyas. IV/a Lektor Kepala Indonesia Linguistik 2.Pd. Ermanto. Zulhamidi . Staf Administrasi (Teknisi) Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang didukung oleh 14 orang tenaga administrasi. M.Hum. Dr. sebagaimana dirinci pada tabel berikut.

lokal kuliah (R33). Ruang perkantoran adalah: ruang tata usaha lantai II (R01). Ruang perkuliahan mahasiswa adalah: ruang kuliah untuk program doktor lantai I (R22). lokal kuliah (R37). lokal kuliah (R32). lokal kuliah (R31). labor komputer lantai I (R18).Md Fatmagus ni. fasilitas ruang yang ada mampu menampung pembukaan program studi baru. lokal kuliah (R34). A. Ruang fasilitas pendukung untuk mahasiswa adalah: ruang tunggu mahasiswa lantai II (R16). lokal kuliah (R35). Secara rinci. Konkretnya. ruang pustaka lantai I (R20). Dengan demikian. Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang memiliki ruang sidang untuk pelaksanaan seminar-seminar dan ruang sidang untuk pelaksanaan ujian tesis magister. Saat ini acara perkuliahan hanya dilaksanakan dari hari Senin hingga hari Kamis. ruang tesis/disertasi mahasiswa lantai I (R19). lokal kuliah (R30).Md 1323239 03 - th 26 th 37 th 31 th 34 th S1 SLTP D3 D3 II/a - Serv Teknisi Sopir Pustaka Pustaka Honorer PNS Honorer Honorer 3. ruang diskusi mahasiswa lantai I (R28). ruang tunggu mahasiswa lantai I (R17). Untuk selanjutnya akan dimaksimalkan hingga hari sabtu. ruang asisten direktur I (R04). ruang asisten direktur II (R03). Di samping itu. sarana dan prasarana pendukung program studi ini sudah ada dengan cukup lengkap di Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang. lokal kuliah (R39). Sarana dan Prasarana a.Kom Hendri Kurnia Evi Handayan i. A. ruang kuliah untuk program doktor lantai I (R23). Selanjutnya. ruang kuliah dan perkantoran tersebut dapat dilihat dalam tabel berikut ini. Ruang Kuliah dan Perkantoran Ruang kuliah dan perkantoran untuk Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia terdapat pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang. UNP juga telah mempunyai Labor Bahasa untuk digunakan sebagai tempat pelatihan berbahasa. . di komplek ini juga terdapat ruangan lain untuk ruang administrasi dan perkantoran.1 1 2 1 3 1 4 1 5 Dedy Kurniawa n. Di samping itu. dan ruang sekretariat program doktor lantai I (R25). ruang direktur (R05). lokal kuliah 4 lantai II (R11). lokal kuliah (R36). S. lokal kuliah (R38). dan ruang konsultasi mahasiswa lantai I (R29). ruang seminar lantai I (R24).

5 Lt. 8 Lt. II/R11 . I/R17 . 4 Lt. I/R19 . 6 Lt. Ruang asisten direktur II Ruang asisten direktur I Ruang direktur Ruang kuliah Ruang tunggu mahasiswa Ruang tunggu mahasiswa Labor komputer Ruang tesis/disertasi mahasiswa Ruang pustaka . 1 Lt. I/R20 0 . Lantai/Kod e Ruangan Fungsi Ruang tata usaha Keterangan 1 Lt. II/R01 . II/R04 . I/R18 . Ruang Perkantoran dan Perkuliahan Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia No . 2 Lt. II/R05 . 3 Lt.Tabel 4. II/R16 . II/R03 . 7 Lt. 9 Lt.

1 Lt. 1 Lt. I/R28 5 . 1 Lt. I/R22 3 . 1 Lt. 1 Lt. I/R23 4 . I/R31 8 . 1 Lt. 1 Lt. I/R25 2 . 1 Lt. Ruang seminar Ruang sekretariat program doktor Ruang kuliah Ruang kuliah Ruang diskusi mahasiswa Ruang konsultasi mahasiswa Ruang kuliah Ruang kuliah Ruang kuliah . I/R29 6 . I/R32 9 . I/R24 1 . I/R30 7 .1 Lt.

Perpustakaan induk telah memiliki buku-buku bidang ilmu bahasa 1921 judul berbahasa Indonesia (4528 eksemplar) dan 3816 judul berbahasa asing (7124 eksemplar). 2 Lt. 2 Lt. I/R38 5 . 2 Lt. I/R36 3 . I/R39 6 .2 Lt. I/R37 4 . serta buku-buku ilmu kesusasteraan 1011 judul berbahasa Indonesia (2481 eksemplar) dan 3300 judul berbahasa asing . 2 Lt. Ruang kuliah Ruang kuliah Ruang kuliah Ruang kuliah Ruang kuliah Ruang kuliah Ruang kuliah b. I/R33 0 . I/R35 2 . I/R34 1 . 2 Lt. 2 Lt. Perpustakaan Perpustakaan Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang dan Perpustakaan Pusat Universitas Negeri Padang sangat mendukung pengembangan Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang.

dana pemeliharaan disediakan dengan dana DIK (Rutin) Universitas Negeri Padang. atas. Di samping itu. kanan. Untuk itu. Berikan penjelasan tentang keefektifan dan keefisienan manajemen keuangan di institusi pengusul terkait dengan hasil audit. panduan.1. regulasi. A4. IV. dan (c) pencatatan terhadap: • Kebutuhan investasi • Biaya operasional • Biaya pemeliharaan • Biaya pengembangan • Biaya taktis dan strategis lainnya 2. Secara rinci. IV. Font 11-Calibri. MANAJEMEN FINANSIAL (maksimum 12 halaman. dana operasional. Selain itu. bawah masing-masing 2cm) ASPEK 1. ASPEK KUANTIT ATIF Analisis di atas tidak boleh hanya kualitatif sehingga harus didukung oleh data-data yang mendukung terhadap pernyataan pada Aspek Kualitatif di atas.(4479 eksemplar). pendanaan Prodi ini seperti kebutuhan dana investasi. bukan hanya dana operasional tetapi juga menyangkut: • Sumber dana investasi • Sumber dana yang berkelanjutan bukan SPP • Kontribusi peserta didik (dapat berupa SPP) • Sumber dana lainnya Pendanaan Secara umum. KUALITATIF dan SOP dari manajemen keuangan di institusi pengusul khususnya terkait dengan (a) penganggaran. (b) pengelolaan/pemanfaatan. penyelenggaraan Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia adalah bagian dari sistem Program Pascasarjan Universitas Negeri Padang. Berikan penjelasan tentang kebijakan. 3. margin kiri. keperluan surat- . Berikan penjelasan terhadap sumber dana yang akan dicari untuk menunjang penyelenggaraan program studi baru terkait dengan analisis cash flow selama lima tahun pertama penyelenggaraan program studi secara komprehensif. perpustakaan Program Pascasarjana UNP memiliki 758 judul buku bidang bahasa dan sastra (1838 eksemplar). buku-buku penunjang yang terdapat di perpustakaan Pascasarjana UNP dapat dilihat pada lampiran 2. PENDANAAN Pada bagian ini perlu disampaikan evaluasi terkait dengan Manajemen Finansial dan Aspek Keberlanjutan.

dan penambahan koleksi perpustakaan. kebutuhan investasi untuk sarana dan prasarana seperti ruang perkantoran. penerimaan eksternal juga berasal dari hasil kerja sama dengan pihak Pemprov Sumbar. Penerimaan Internal Penerimaan internal untuk Prodi ini berasal dari dana masyarakat (SPP mahasiswa). Kebutuhan Dana Operasional dan Pemeliharaan Dana operasional Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia diperlukan untuk pembayaran honorarium dosen. 2. Penerimaan Eksternal Penerimaan eksternal untuk Prodi ini berasal dari dana Biaya Program Pascasarjana (BPPS) Depdiknas. ASPEK Analisis di atas tidak boleh hanya kualitatif sehingga harus . Pemkot. pembelian ATK. Pengelolaan Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang akan bertumpu pada dana yang berasal dari masyarakat (DIKS). dana tersebut diperlukan untuk pemeliharaan dan perawatan fasilitas perkuliahan. perpustakaan. ruang kuliah. Di samping itu. 1. perlengkapan kantor secara rutin pengadaan dan perbaikan ruangan serta fasilitas lainnya dibantu dari dana SPP/DPP (DIKS) dan dari Proyek Pengembangan Perguruan Tinggi Universitas Negeri Padang. pada prinsipnya tidak membutuhkan dana investasi karena Prodi ini bagian dari sistem Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang.menyurat. Artinya. dan Pemkab di lingkungan Provinsi Sumatera Barat. 4. pengembangan media. Kebutuhan Dana Investasi Pelaksanaan Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia. Selain itu. 3. dan alat transportasi sudah tersedia pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang.

atas. 4. atas. 4. Rencana pengembangan program studi baik untuk jangka pendek (1-3 tahun ke depan). bagaimana sumberdaya yang ada akan dikelola dan dikembangkan tanpa mengganggu program studi lain serta bagaimana mutu akademik program studi tersebut akan dibina. A4. MANAJEMEN AKADEMIS (maksimum 10 halaman. margin kiri. V. bawah masing-masing 2cm) ASPEK Berikan analisis terhadap : KUALITATIF 1. A4. 2. peran eksekutif dan Senat Akademik dalam pembukaan program studi. Jumlah lulusan yang dihasilkan (oleh PS baru maupun PS sama yang telah ada) dibandingkan dengan kebutuhan pasar dalam menyerap lulusan.2ASPEK KEBERLANJUTAN (maksimum 8 halaman. Prosedur pembukaan program studi baru di tingkat fakultas dan institusi. margin kiri.KUANTITATIF didukung oleh data-data yang mendukung terhadap pernyataan pada Aspek Kualitatif di atas. 3. kanan. Sumber peserta didik. 3. jangka menengah (5-10 tahun kedepan) maupun jangka panjang (15-25 tahun ke depan). Jumlah mahasiswa baru yang dijanjikan untuk diterima dalam lima tahun pertama dan mekanisme rekrutmennya. nasional dan internasional. kanan. Font 11-Calibri. 4. 2. Untuk PS vokasi dan profesi perlu mencantumkan perkembangan profesi yang relevan maupun rancangan keahlian yang akan dibentuk. ASPEK KUANTITATIF Analisis di atas tidak boleh hanya kualitatif sehingga harus didukung oleh data-data yang mendukung terhadap pernyataan pada Aspek Kualitatif di atas. Keberlanjutan terkait dengan perkembangan bidang ilmu atau bidang kajian saat ini dan 10 tahun ke depan dan keberadaan sumber peserta didik. bawah masing-masing 2cm) ASPEK KUALITATIF Berikan penjelasan terhadap : 1. Struktur organisasi dan manajemen penyelenggaraan program studi yang diusulkan. Font 11-Calibri. Jumlah kebutuhan lulusan dengan profil tersebut yang dibutuhkan pada tingkat regional. .

kanan. 6. A4. margin kiri. KESIMPULAN (maksimum 3 halaman. SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL Menyampaikan SPMI PT sesuai dengan format terlampir (LAMPIRAN SPMI PT) VII. . serta bagaimana program studi dan/atau jurusan akan memposisikan diri untuk menghadapi tantangan tersebut dengan menggunakan kekuatan yang ada dan memperhitungkan kelemahan yang ada. Prosedur penutupan program studi. bawah masing-masing 2cm) ASPEK KUALITATIF Berikan kesimpulan berupa analisis yang komprehensif yang minimal berisi penjelasan bagaimana program studi dan atau jurusan yang diusulkan akan memenuhi kebutuhan yang ada. Font 11-Calibri. Dukungan kerjasama yang ada akan sangat membantu pengembangan program studi dan/atau jurusan tersebut.5. VI. gambaran mengenai kelemahan-kelemahan dan kekuatan dari program-program studi serta tantangan umum yang akan dihadapi di masa depan. ASPEK KUANTITATIF Analisis di atas tidak boleh hanya kualitatif sehingga harus didukung oleh data-data yang mendukung terhadap pernyataan pada Aspek Kualitatif di atas. atas.

Sejak peluncuran kegiatan Penjaminan Mutu di perguruan tinggi dianut prinsip bahwa Direktorat Akademik hanya memberikan inspirasi tentang Penjaminan Mutu. Oleh karena itu. sedangkan implementasinya harus mampu dilakukan sendiri oleh setiap perguruan tinggi sesuai dengan sejarah. Ditjen. dan visi serta misi perguruan tinggi yang bersangkutan.Dikti.Instrumen Evaluasi Diri Implementasi Sistem Penjaminan Mutu Internal Perguruan Tinggi 2009 o o o o Nama Perguruan Tinggi Alamat Perguruan Tinggi Jumlah Program Studi : _______ : _______ : _______ D2 Sp 2 S2 : _______ : _______ : _______ : _____________________________ : _____________________________ : _____________________________ : D3 Sp3 S3 : _______ : _______ : _______ D 4 : _______ Nama Pemimpin Perguruan Tinggi D1 Sp1 S1 PENGANTAR Sejak diluncurkan pertama kali pada tahun 2003 oleh Direktorat Akademik (dh. kegiatan Penjaminan Mutu (Quality Assurance) di perguruan tinggi pada saat ini telah berlangsung selama enam tahun. Dalam kurun waktu itu tentu telah berkembang berbagai variasi implementasi Penjaminan Mutu. budaya.. kapasitas. pada saat ini tentu telah terdapat . baik pada tingkat perguruan tinggi maupun pada tingkat Nasional. Depdiknas.Direktorat Pembinaan Akademik dan Kemahasiswaan).

Akhirnya. kecuali 68 perguruan tinggi yang disebutkan di atas. Direktorat Akademik menyelenggarakan kembali Program Evaluasi Implementasi Sistem Penjaminan Mutu Internal Perguruan Tinggi 2009. yang semuanya bertujuan menjamin mutu perguruan tinggi di Indonesia. dihasilkan 68 dari 127 perguruan tinggi yang memiliki praktek baik (good practices) dalam SPMI. Direktorat Akademik menyebarluaskan instrumen evaluasi diri ini untuk diisi dengan data dan informasi tentang implementasi SPMI oleh semua perguruan tinggi. Agar peningkatan implementasi SPMI dapat dipetakan. Berdasarkan desk evaluation telah terpilih 127 dari 387 perguruan tinggi tersebut untuk menjalani site verification dan technical assistance. Sistem tersebut dinamakan Sistem Penjaminan Mutu Perguruan Tinggi atau disingkat SPM-PT. sehingga perguruan tinggi tersebut terdorong untuk lebih meningkatkan kinerjanya. sehingga dapat digunakan sebagai praktek baik oleh perguruan tinggi lain.sejumlah praktek baik (good practices) dari berbagai perguruan tinggi yang telah mengimplementasikan kegiatan Penjaminan Mutu. Sementara itu. kegiatan EPSBED akan dikembangkan menjadi suatu Pangkalan Data Perguruan Tinggi (PDPT). sedangkan kegiatan Penjaminan Mutu dan Akreditasi masing-masing disebut sebagai Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) dan Sistem Penjaminan Mutu Eksternal (SPME). pada tahun 2006 telah selesai disusun secara Nasional suatu sistem yang menyinergikan kegiatan EPSBED. Pada tahun 2008 Direktorat Akademik Ditjen Dikti telah menyebarluaskan Instrumen Evaluasi Implementasi SPMI dan telah diisi oleh 387 perguruan tinggi. Bersamaan dengan visitasi tersebut akan dilakukan technical assistance (TA). Instrumen evaluasi diri ini merupakan instrumen yang bertujuan mengevaluasi implementasi Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI). Di dalam SPM-PT. Berdasarkan hasil pemetaan dan visitasi. Pada tahun 2009 praktek baik implementasi SPMI di berbagai perguruan tinggi diyakini telah semakin meningkat. dan Akreditasi Perguruan Tinggi. Dari hasil pemetaan tersebut akan dipilih sekitar 120 perguruan tinggi yang akan divisitasi oleh Tim dari Direktorat Akademik. Penjaminan Mutu. Untuk memperoleh data dan informasi tentang implementasi SPMI perguruan tinggi di Indonesia. Direktorat Akademik akan menetapkan sekitar 60 perguruan tinggi yang telah mengimplementasikan SPMI dengan baik. Komposisi Pernyataan Kelompok Pernyataan A: Kebijakan SPMI PT : 10 pernyataan Kelompok Pernyataan B: Manual SPMI PT Kelompok Pernyataan C: Standar dalam SPMI PT pernyataan Kelompok Pernyataan D: Implementasi SPMI PT Kelompok Pernyataan E: Peningkatan berkelanjutan SPMI PT : 5 pernyataan : : 10 pernyataan : 7 pernyataan 46 Petunjuk Pengisian .

terbentur kendala seperti keterbatasan dana dan/atau sumber daya manusia e. 10) YA TIDAK (jawab No.. 4) 3 4 Kebijakan SPMI PT kami telah diterapkan sejak......... belum disetujui dan/atau disahkan c. baru selesai dan belum disosialisasikan b....... KEBIJAKAN SPMI PERGURUAN TINGGI N o 1 Pernyataan PT kami memiliki kebijakan tentang Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI)............. belum mendapat dukungan/komitmen dari para pemangku kepentingan PT kami d...... 5) SPMI PT kami belum diterapkan karena kebijak-an SPMI PT tersebut: a.1.. (langsung ke No..... YA YA TIDAK TIDAK YA TIDAK 2 YA TIDAK 5 Kebijakan SPMI PT kami telah didokumentasikan dalam bentuk buku atau surat keputusan Ruang lingkup SPMI PT kami meliputi: YA TIDAK 6 YA TIDAK . Beri uraian pada pernyataan yang terbuka (jika tidak dapat dijelaskan dengan YA dan TIDAK). sebutkan... lainnya. Kebijakan SPMI PT kami telah diterapkan YA Konfirmasi TIDAK (langsung ke No. Lingkari atau centang pada YA jika pernyataan sesuai dengan kenyataan atau TIDAK jika pernyataan tidak sesuai dengan kenyataan 2........ A.

.. belum ada komitmen dari pimpinan PT dan/atau Yayasan d.. YA TIDAK YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK .... lainnya. No. sebutkan……………………… YA TIDAK 10 PT kami tidak memiliki Kebijakan SPMI karena: a. lainnya. belum ada alokasi dana e... PDCA (plan.. check.... do.. sebutkan ………………………… 9 Model manajemen kendali mutu SPMI PT kami adalah: a.. sebutkan ... selain butir a di atas (misal AUN Criteria... Malcolm Baldrige’s Criteria).. Buku Pedoman Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi yang diterbitkan oleh Ditjen Dikti YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK 8 b. belum paham tentang SPMI PT b... aspek pembelajaran b. action) b. selain butir a juga semua aspek Tridharma PT c.... selain butir b juga aspek lain seperti misalnya pengelolaan dan pendanaan PT 7 SPMI PT kami telah memenuhi ketentuan dalam PP...a...... belum memerlukan SPMI PT c.....19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Rujukan SPMI PT kami: a..

perumusan standar dalam SPMI PT.. MANUAL SPMI PERGURUAN TINGGI Dalam pernyataan berikut ini.. cara mengendalikan isi standar d.... 5) 2 Manual SPMI PT kami berisi pedoman: a. namun tetap harus dikirimkan kembali kepada Direktorat Akademik... (c). penerapan standar dalam SPMI PT... YA TIDAK YA TIDAK . Ditjen Dikti Depdiknas... yang dimaksud Manual SPMI adalah pedoman tertulis tentang (a)..Apabila perguruan tinggi Anda belum memiliki kebijakan SPMI.. misalnya dalam bentuk buku b.. dan (d)... pengendalian standar dalam SPMI PT. telah dicetak.... sebutkan . B. lainnya. maka pengisian Instrumen Evaluasi Diri ini tidak perlu dilanjutkan..... (b).... cara meningkatkan dan mengembangkan isi standar YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK YA TIDAK 3 Manual SPMI PT kami mudah diakses oleh komunitas di lingkungan PT kami karena: a.. cara melaksanakan/memenuhi isi standar c.. dapat diunduh dari website PT kami c. N o 1 Pernyataan PT kami memiliki manual SPMI PT YA Konfirmasi TIDAK (langsung ke No.. peningkatan dan pengembangan standar dalam SPMI PT... cara menyusun isi standar mutu b....

memiliki alasan lain. tidak tahu bagaimana membuat manual SPMI PT d. sebutkan . tidak tahu bahwa harus ada manual dalam SPMI PT f. pelaksanaan. perumusan standar telah dilaksanakan b. penerapan standar telah dilaksanakan c. peningkatan dan pengembangan standar telah dilaksanakan YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK 5. serta peningkatan dan pengembangan standar c. tidak tahu bahwa manual SPMI PT harus memuat keempat pedoman tertulis tentang perumusan... pengendalian standar telah dilaksanakan d. STANDAR DALAM SPMI PERGURUAN TINGGI .4 Manual SPMI PT kami tentang: a.. pengendalian.. Manual SPMI PT kami belum ada atau belum lengkap karena kami: a.... YA TIDAK YA TIDAK YA YA TIDAK TIDAK YA TIDAK C.. belum selesai membuatnya b.. tidak merencanakan untuk membuat manual SPMI PT e.

infohukum. No.id/produk/653. yang dalam Pasal 91 ayat (2) menetapkan bahwa setiap satuan pendidikan tinggi wajib memenuhi kedelapan kelompok standar tersebut atau melampauinya. SPMI PT kami telah menetapkan standar Muatan Kurikulum Program Studi b. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borang Standar tersebut telah dipenuhi . Formulir/Borang: formulir ’Berita Acara Perkuliahan’ atau ’Daftar Hadir Dosen’ di kelas. Delapan Kelompok Standar Minimum Dalam SPMI PT Menurut PP.C. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.dkp. Contoh: 1. Sedangkan istilah formulir/borang adalah berbagai instrumen tertulis untuk melaksanakan standar tersebut.go. Standar Isi / Kurikulum (Pasal 5 – 18 PP No 19 Tahun 2005) YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK 2 a. SPMI PT kami telah menetapkan standar Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum b.pdf Istilah standar dalam pernyataan berikut merujuk pada tolok ukur yang dinyatakan secara tertulis dalam sebuah dokumen (misalnya berupa Keputusan. Buku SPMI). Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borang c. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Agar dapat memahami pengertian berbagai standar di bawah ini. No 1 Pernyataan a. c. yang dapat diunduh di http://www. 2. Standar: “Setiap semester Dosen harus memberi kuliah minimum 12 kali tatap muka untuk setiap matakuliah yang diasuhnya”. Standar tersebut telah dipenuhi YA Konfirmasi TIDAK I.19 Tahun 2005 Kedelapan kelompok standar di bawah ini didasarkan pada PP No. sangat dianjurkan untuk membaca dengan seksama PP No.1.

Standar tersebut telah dipenuhi 6 a. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borang c.3 a. SPMI PT kami telah menetapkan standar Kalender Akademik b. SPMI PT kami telah menetapkan standar Pengawasan Proses Pembelajaran b. SPMI PT kami telah menetapkan standar Perencanaan Proses Pembelajaran Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borang YA TIDAK b. YA YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK c. YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK c. SPMI PT kami telah menetapkan standar Penilaian Hasil Proses Pembelajaran b. Standar tersebut telah dipenuhi YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK 4 a. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borang c. Standar tersebut telah dipenuhi 7 a. SPMI PT kami telah menetapkan standar Beban sks Efektif Program Studi b. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya . Standar tersebut telah dipenuhi II. Standar tersebut telah dipenuhi 8 a. SPMI PT kami telah menetapkan standar Pelaksanaan Proses Pembelajaran Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya b. Standar Proses Pembelajaran (Pasal 19 – 24 PP No 19 Tahun 2005) 5 a.

b. SPMI PT kami telah menetapkan standar Rasio Dosen-Mahasiswa b. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dipenuhi YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK IV. Standar tersebut telah dipenuhi 13 a. SPMI PT kami telah menetapkan standar Kompetensi Dosen Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dipenuhi YA TIDAK III. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (Pasal 28 – 41 PP No 19 Tahun 2005) 10 a. SPMI PT kami telah menetapkan standar Kompetensi Lulusan b. Standar tersebut telah dipenuhi 12 a. SPMI PT kami telah menetapkan standar Kualifikasi Akademik Dosen Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK c. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar Kompetensi Lulusan (Pasal 25 – 27 PP No 19 Tahun 2005) 9 a. SPMI PT kami telah menetapkan standar Sertifikat Keahlian Dosen b. Standar tersebut telah dipenuhi 11 a. Standar tersebut telah dipenuhi 14 a. b.c. SPMI PT kami telah menetapkan standar Kualifikasi Akademik Tenaga .

Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c.Kependi-dikan (administrasi/penunjang) b. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Ruang Kuliah Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya YA YA YA YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK c. b. SPMI PT kami telah menetapkan standar Sertifikat Keahlian Tenaga Kependidik-an b. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Lahan b. Standar tersebut telah dipenuhi YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK V. b. Standar tersebut telah dipenuhi 15 a. Standar tersebut telah dipenuhi 18 a. Standar tersebut telah dipenuhi 16 a. Standar Sarana dan Prasarana (Pasal 42 – 48 PP No 19 Tahun 2005) 17 a. Standar tersebut telah dipenuhi 19 a. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Ruang Perpustakaan Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. SPMI PT kami telah menetapkan standar Kompetensi Tenaga Kependidikan b. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK c. Standar tersebut telah dipenuhi .

Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dipenuhi 24 a. dan/atau Kebun Percobaan Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya YA TIDAK b. b. Tata Usaha. dan Berkreasi b. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Ruang/Tempat Lain untuk menunjang proses pembelajaran b. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dipenuhi 21 a. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Peralatan Ruang Kuliah Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK YA YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK c. Standar tersebut telah dipenuhi 25 a.20 a. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Ruang Pimpinan. Standar tersebut telah dipenuhi 23 a. YA YA TIDAK TIDAK c. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Ruang Laboratorium dan/atau Bengkel Kerja dan/atau Studio dan/atau Unit Produksi. Standar tersebut telah dipenuhi 22 a. Dosen. Olah Raga. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Tempat Ibadah. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Peralatan Laboratorium . dan Kantin b.

dan/atau Studio. Standar tersebut telah dipenuhi 29 a. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Pengelolaan Akademik b. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Buku dan Sumber Belajar b. dsb b. Standar Pengelolaan (Standar 49 – 61 PP No 19 Tahun 2005) 30 a. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Peralatan Ruang Kantor b. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Peralatan Pendidikan Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Perlengkapan Lain untuk menunjang proses pembelajaran b. b. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya YA YA YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK c. Standar tersebut telah dipenuhi 27 a. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dipenuhi YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK . Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dipenuhi 28 a. Standar tersebut telah dipenuhi 26 a. Standar tersebut telah dipenuhi YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK VI.

Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/ borangnya c. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Pengelolaan Operasional b. Standar tersebut telah dipenuhi 34 a. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c.31 a. Standar Pembiayaan (Pasal 62 PP No 19 Tahun 2005) 36 a. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Rencana Kerja Tahunan b. Standar tersebut telah dipenuhi YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK . SPMI PT Anda telah menetapkan standar Pengelolaan Keuangan b. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/ borangnya c. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Rencana Kerja Menengah [meliputi masa 4 (empat) tahun] b. Standar tersebut telah dipenuhi 35 a. Standar tersebut telah dipenuhi YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK 32 a. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Biaya Investasi Perguruan Tinggi b. Standar tersebut telah dipenuhi YA YA TIDAK TIDAK VII. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Pengelolaan Personalia b. Standar tersebut telah dipenuhi 33 a. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c.

40 di atas ada yang belum diatur dalam SPMI PT kami.... serta belum dilengkapi dengan formulir/borang....... Standar tersebut telah dipenuhi YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK 38 a. sebutkan ..37 a.. standar yang ada tidak sesuai dengan daftar di atas c... pembentukan SPMI PT kami belum selesai b.. YA YA TIDAK TIDAK c.. Standar tersebut telah dipenuhi 40 a...... Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c.. YA TIDAK YA TIDAK . lainnya... Standar tersebut telah dipenuhi VIII.. YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK c. karena: a.. Standar Penilaian Pendidikan (Pasal 63 – 72 PP No 19 Tahun 2005) 39 a.. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dipenuhi 41 Standar No. 1 sd.. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Biaya Operasional Perguruan Tinggi b. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Biaya Personal Mahasiswa b.. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Penilaian Hasil Belajar Oleh Institusi Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya b. No. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Penilaian Hasil Belajar Oleh Dosen Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya YA TIDAK b.

...... Standar Kerjasama.. lainnya........ sebutkan ..... 43 SPMI PT kami telah memiliki standar lain yang melampaui 8 (delapan) kelompok standar minimum di atas YA TIDAK (langsung ke no 46) 44 Standar lain yang melampaui 8 (delapan) kelompok standar minimum dalam SPMI PT kami. sebutkan .2........ dan sebagainya yang ditingkatkan dan dikembangkan berdasarkan visi PT kami..... No. namun PP tersebut juga mengatur bahwa setiap satuan pendidikan tinggi dapat melampaui kedelapan standar minimum tersebut dengan merumuskan/ menetapkan standar lain yang tidak diatur dalam PP tersebut......42 Berbagai standar dalam SPMI PT kami belum dipenuhi. Kemungkinan Penambahan Standar lain selain 8 (Delapan) Kelompok Standar Minimum Di atas Kedelapan kelompok standar minimum di atas wajib dipenuhi menurut PP.... standar tersebut terlalu sulit dicapai b. Standar Pengabdian Kepada Masyarakat.... 45 Standar dalam pernyataan No 44 ditetapkan berdasarkan Visi PT kami YA TIDAK .... karena: a... keterbatasan sumber daya c. keterbatasan kemampuan manajemen internal d....... YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK C. Contoh standar lain: Standar Penelitian...... 19 Tahun 2005...

............ sebutkan... dsbnya YA b.. lainnya.... melakukan komunikasi lisan d.... YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK YA TIDAK Konfirmasi YA TIDAK 2 Cara PT kami melakukan sosialisasi SPMI PT kepada pemangku kepentingan dalam nomor 1 di atas...... Organisasi profesi g. PT kami melakukan sosialisasi SPMI PT tersebut kepada: a.....46 Visi PT kami: ........... Orang tua mahasiswa f.............. Tenaga kependidikan (administrasi/penunjang) c... Alumni e.. Lainnya... D... YA YA TIDAK TIDAK TIDAK .. adalah: a....................... melakukan pertemuan/rapat kerja/lokakarya... . melakukan komunikasi tertulis c....... Mahasiswa d.... Pendidik/Dosen b..... Implementasi SPMI Perguruan Tinggi No 1 Pernyataan Ketika PT kami mulai menjalankan Kebijakan SPMI secara utuh.......

tenaga kependidikan. Implementasi SPMI PT kami dikoordinasikan oleh sebuah unit/lembaga tersendiri yang menangani penjaminan mutu YA YA Langsung ke No. dan staf pimpinan. 7 sebagai berikut: (bila perlu jawaban dapat ditulis pada lembar terpisah) . serta posisinya di dalam struktur organisasi PT kami sebagai berikut: (bila perlu jawaban dapat ditulis pada lembar terpisah) 8 Mekanisme kerja dari lembaga pada pernyataan no.mahasiswa. 9 TIDAK TIDAK YA TIDAK 7 Nama dan struktur organisasi dari lembaga penjaminan mutu di PT kami seperti yang dimaksud dalam no. 6b.3 PT kami memiliki strategi internalisasi budaya mutu (membentuk budaya kerja berorientasi mutu) dalam rangka pelaksanaan SPMI PT bagi seluruh dosen. Implementasi SPMI PT kami dilakukan secara melekat atau menyatu (embedded) dalam struktur organisasi PT kami b. pada semua unit kerja YA TIDAK 4 Internalisasi budaya mutu tersebut di PT kami lakukan sebagai berikut: 5 6 Semua unit kerja di lingkungan PT kami telah mengimplementasikan SPMI PT a.

.(langsung ke Bagian E) 9 Mekanisme SPMI PT kami dilakukan secara embedded tanpa adanya lembaga tersendiri yang menangani penjaminan mutu. Perlu diingat.. No 1 Pernyataan PT kami memiliki mekanisme untuk mengeva-luasi efektivitas dan efisiensi SPMI YA Konfirmasi TIDAK . tidak memerlukan dana operasional yang besar c. YA TIDAK YA TIDAK 10 Mekanisme kerja implementasi SPMI PT kami yang dilakukan secara embedded sebagai berikut: (bila perlu jawaban dapat ditulis pada lembar terpisah) E. Peningkatan Berkelanjutan SPMI PT Sebagai sebuah sistem di dalam SPM-PT. lebih efektif dan cocok dengan budaya organisasi PT Anda b....... karena cara tersebut: a...... bahwa pernyataan berikut merupakan evaluasi diri terhadap SPMI PT sebagai sebuah sistem yang utuh......... bukan evaluasi atas substansi atau standar dalam SPMI PT. lainnya.. sebutkan........ Pada gilirannya peningkatan SPMI PT harus memacu perkembangan PT.... SPMI PT juga seharusnya ditingkatkan efektivitas dan efisiensinya melalui proses evaluasi terhadap SPMI PT itu sendiri secara berkala dan berkelanjutan.

SPMI PT kami sebagai sebuah sistem pernah dievaluasi pihak internal b.PT sebagai sebuah sistem (Anda tak perlu menjawab lagi) YA TIDAK 2 3 SPMI PT kami sebagai sebuah sistem telah dievaluasi secara berkala Hasil evaluasi tersebut telah digunakan untuk: a. evaluator eksternal SPMI PT kami sebagai sebuah sistem adalah 7 Prosedur evaluasi SPMI PT kami sebagai sebuah sistem sebagai berikut: (bila perlu jawaban dapat ditulis pada lembar terpisah) . evaluator internal SPMI PT kami sebagai sebuah sistem adalah b. pengembangan PT kami YA TIDAK YA TIDAK 4 Periode/siklus evaluasi SPMI PT kami sebagai sebuah sistem sebagai berikut: 5 a. SPMI PT kami sebagai sebuah sistem pernah dievaluasi pihak eksternal YA TIDAK YA TIDAK 6 a. peningkatan efektivitas dan efisiensi SPMI PT kami sebagai sebuah sistem b.

******** .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->