You are on page 1of 27

Rencana Pelaksanaan Belajar

(RPP)
Satuan pendidikan : SDN Bedug
Materi Pelajaran : PKn
Kelas/Semester : II/2
Tema : Peristiwa
Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)

A. Standar Kopetensi
1. Memahami penjelasan mengenai sikap demokratis.
B. Kopetensi Dasar
2. Mengidentifikasi mengenai kegiatan musyawarah
C. Indikator
3. Menampilkan sikap yang baik saat musyawarah baik keputusan suara
terbanyak ataupun sikap mau menerima kekalahan.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran siswa, diharap mampu :
1. Mengenal kegiatan musyawarah
2. Memahami bagaimana sikap yang baik saat bermusyawarah.
3. Menyimpulkan sikap yang baik saat bermusyawarah.
E. Materi Pokok
Teks tentang musyawarah.
F. Metode
1. Tanya Jawab
2. Ceramah
3. Penugasan
4. Diskusi
G. Skenario Pembelajaran

No Kegiatan Pembelajaran Waktu Metode


1 Kegiatan awal (10 Menit)
 Guru membuka pelajaran dengan 2 menit Tanya Jawab
ucapan salam. Berdoa bersama dan
memeriksa kehadiran siswa
 Apresiasi 3 menit Tanya Jawab
Tanya jawab guru dan siswa
- Anak-anak pernah melakukan
kegiatan musyawarah?
- Apa manfaat musyawarah menurut
kalian? Ceramah
5 menit
 Siswa memperhatikam penjelasan guru
tentang tujuan yang akan dicapai.
2 Kegiatan inti. (55 menit)
 Siswa dibagi menjadi 8 kelompok 5 menit Penugasan
 Siswa mengidentifikasi kegiatan 10 menit Ceramah
musyawarah yang telah dijelaskan guru
 Tanya jawab guru mengenai penjelasan 2 menit Tanya jawab
tentang keluarga yang sudah didengar
 Siswa memperhatikan penjelasan guru 15 menit Ceramah
mengenai pengerjaan LKS
 Siswa diberi kesempatan untuk
bertanya jika ada hal yang belum 1 menit Diskusi
dimengerti
 Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil diskusi 13 menit Tanya jawab
kelompoknya
 Kelompok yang lain menanggapi
4 menit Presentasi
jawaban temannya dengan bimbingan
guru
 Tanya jawab guru dan siswa
5 menit Tanya Jawab
menyimpulkan diskusi kelompok
3 Kegiatan akhir (10 menit)
 Refleksi : 3 menit Tanya Jawab
Tanya jawab guru dan siswa mengenai
kesan mereka tentang pembelajaran ini
 Semua mengerjakan soal evaluasi yang 5 menit Penugasan
dibagikan guru.
 Siswa mengumpulkan hasil jawaban 1 menit
soal evaluasi yang telah dibagikan.
 Salam penutup. 2 menit
H. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Media :
 Buku pegangan Guru. PKn Kelas II LKS
2. Sumber Belajar :
 Setiadi Widi Hastuti. Fajar Rahayuningsih. 2008 Pendidikan
Kewarganegaraan : SD/MI Kelas I, II, V dan VI. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
 BKG For Education 2006. Pendidikan Kewarganegaraan. Untuk SD
kelas I-IV. Jakarta : Erlangga.
 BSNP. 2006. Standar Isi KTSP. Jakarta.
 Sajari, Suharto. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk SD/MI
Kelas II. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional.

I. Penilaian
1. Tes proses dilaksanakan saat proses pembelajaran berlangsung.
2. Tes hasil dilaksanakan secara individual.
 Jenis tes : Tulis, aktifitas Siswa
 Bentuk tes : Subyektif, pengamatan
3. Alat penilaian
 Lembar Pengamatan
 Soal dan Kunci Jawaban
J. Lampiran
Lampiran 1 Rangkuman Materi
Lampiran 2 Tes Tulis
Lampiran 3 Kunci Jawaban
Lampiran 4 APKG 1
Lampiran 5 APKG 2
Lampiran 6 Lembar Refleksi
Lampiran 7 Format Laporan Refleksi
Lampiran 8 Laporan Penilaian
Lampiran 9 Laporan Observasi

Supervesor 2 Guru Kelas II

Tutut Sri, W. S. Pd M. Khoironi


Nip. 1972 0409 1999 12 2001 NIM. 871 571 807

Mengetahui,
Kepala SDN BEDUG

Dra. Lily Rohmawati


Nip. 196 20306 198504 2005
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG)1
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN*)

1. NAMA GURU/MAHASISWA : M. KHOERONI


2. NIM : 871 571 807
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN Bedug
4. KELAS : II
5. MATA PELAJARAN : PKn
6. WAKTU :
7. TANGGAL : 03 – Maret - 2011

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam
rencana tersebut dengan menggunakan butir dibawah ini :
1) Menentukan bahan pembelajaran dan
merumuskan tujuan.
1.1. Menggunakan bahan pembelajaran
yang sesuai kurikulum (GBPP).
1.2. Merumuska
n tujuan khusus. **)
Rata – rata butir 1 = A
2) Mengembangkan dan mengorgani-sasikan
materi, media (alat bantu pembe-lajaran),
dan sumber belajar
2.1. M
engembangkan dan mengorgani-sasikan
materi pembelajaran.
2.2. Menentukan dan mengembangkan
alat bantu pembelajaran.
2.3. Memilih sumber belajar. Rata – rata butir 2 = B

3) Merencanakan scenario kegiatan


pembelajaran.
3.1. Membentuk jenis kegiatan
pembelajaran
3.2. Menyusun langkah-langkah
pembelajaran
3.3. Menentuksn alokasi waktu
pembelajaran
3.4. Menentukan cara-cara
memotivasi siswa
3.5. Memepersiapkan pertanyaan Rata – rata butir 3 = C

4) Merancang pengelolaan kelas.


4.1. Menentukan ruang dan fasilitas
belajar.
4.2. Menentukan cara-cara penorga-
nisasian siswa agar dapat
berpartisipasidalam pembelajaran,
Rata-rata butir 4 = D

5) Merencanakan prosedur, jenis, dan


menyiapkan alat penilaian.
5.1.Menentukan prosedur dan jenis
penilaian.
5.2.Membuat alat-alat penelitian dan
kunci jawaban.
Rata-rata butir 5 = E

6) Tampilan dokumen rencana pembelajaran.


6.1. Kebersihan dan kerapian.
6.2. Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F

Nilai APKG 1 = R

R=A+B+C+D+E+F=
6
R = Rata-rata butir. 4.6

Kediri, 03 Maret 2011


Pembimbing/Penguji Pembimbing/Penguji

Drs. Sunarto Hapsoyo, M. Pd. Tutut Sri. W. S. Pd.


NIP. 1944 1219 1975 02 1001 NIP. 1972 0409 1999 12 2001
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG) 2
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN*)

1. NAMA GURU/MAHASISWA ` : M. KHOERONI


2. NIM : 871 571 807
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN Bedug
4. KELAS : II
5. MATA PELAJARAN : PKn
6. WAKTU : 08.00 – 09.00
7. TANGGAL : 03 – Maret - 2011
8. UPPJJ-UT : Malang

PETUNJUK

1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang akan berlangsung.


2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran
serta dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian
dibawah ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemostrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran, pilih salah satu butir sesuai dengan mata pelajaran yang sedang
diajarkan.

1. Melakukan Penbelajaran.
a. Melaksanakan tugas rutin kelas.
b. Memilai kegiatan pembelajaran.
c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungan.
d. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang
logis dan sistematis.
e. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
secara individual, kelompok, atau klasikal.
f. Menggunakan sumber belajar yang sesuai
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungan.
g. Menggunakan media belajar yang sesuai
dengan tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan.
h. Menggunakan waktu pembelajaran secara
efisien.
i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Rata-rata butir 1 = P
2. Mengelola interaksi kelas.
a. Menunjukkan perhatian serta
sikapbersahabat, terbuka, dan penuh
pengertian kepada siswa.
b. Memicu dan memelihara ketertiban siswa.
c. melakukan komunikasi secara efektif.
d. Mengembangkan hubungan antar-pribadi
yang sehat dan serasi.
e. menghargai keragaman siswa serta
membantu siswa menyadari kelebihan dan
kekurangannya.
f. Membantu menumbuhkan kepercayaan
diri siswa.
Rata-rata butir 2 = Q 4.5

3. Mendemostrasikan kemampuan khusus dalam


pembelajaran mata pelajaran tertentu.
a) Bahasa Indonesia
1. Mendemostrasikan penguasaan materi
bahasa indonesia
2. Memberikan latihan ketrampilan
berbahasa
3. Memberikan latihan ketrampilan
mengapresiasi siswa
4. Mengengbangkan kemampuan siswa
untuk berkomunikasi dan bernalar
5. Memupuk kegemaran membaca

Rata-rata butir C.1 = R

b) Matimatika
1. Menanamkan konsep matematika melalui
kegiatan manipulatif.
2. Menguasai simbol-simbol matematika
3. Memberikan latihan penggunaan konsep
matematika dalam kehidupan seahri-hari.
Rata-rata butir 3.b = R

c) IPA
1. Mendemostrasikan pembelajaran IPA
melalui pengalaman langsung
2. Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengalaman langsung
3. Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan
sehari-hari
4. Menampilkan penguasaan IPA

Rata-rata butir 3.c = R

d) IPS
1. Mengembangkan pemahaan konsep IPS
terpadu
2. Mengembangkan pemahaan konsep waktu
3. Mengembangkan pemahaan konsep ruang
4. Mengembangkan pemahaan konsep
kalangan (scarcity)

Rata-rata butir 3.d = R

e) PKn
1. Kemahiran menggunakan metode yang
bervariasi
2. Kemahiran menggunakan media
pembelajaran pendidikan
kewarganegaraan.
3. Meningkatkan keterlibatan siswa dalam
proses pembelajaran pendidikan
kewarganegaraan.
4. Kemahiran menggunakan istila-istilah
khusus dan konsep dalam pendidikan
kewarganegaraan.
5. Penguasaan meteri pendidikan
kewarganegaraan.
6. Menerapkan konsep pendidikan
kewarganegaraan dalam kehidupan sehari-
hari.
Rata-rata butir 3.e = R
4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil
belajar.
a. melaksanakan penilaian pada awal
pembelajaran.
b. Melaksanakan penilaian selama proses
pembelajaran.
c. Melaksanakan penilaian pada akhir
pembelajaran.
Rata-rata butir 4 = S

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran.


a. Penguasaan substansi.
b. Peka terhadap kemampuan berbahasa.
c. Penampilan guru dalam pembelajaran
d. Keefektifan pembelajaran.

Rata-rata butir 5 = T

Catatan singkat penilaian tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar


guru, serta saran perbaikan.

Nilai APKG 1 = R
P+Q+R+S+T
R= =
5
R = Rata-rata Butir

Kediri, 03 Maret 2011


Pembimbing/Penguji Pembimbing/Penguji

Drs. Sunarto Hapsoyo, M. Pd. Tutut Sri, W. S. Pd


NIP. 1944 1219 1975 02 1001 Nip. 1972 0409 1999 12 2001
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : M. KHOIRONI
NIM : 817 517 807
Progam Studi : S1 PGSD
UPBJJ : Malang

A. Refleksi Komponen
1. Apakah kegiatan pembelajaran yang saya lakukan sesuai dengan indikator yang
di tentukan?
Ya, sesuai
Hal ini terjadi karena : saya sudah tau indikator-indikator apa saja yang akan
saya sampaikan dengan terlebih dahulu sebelum mengajar saya membuat SKH.
2. Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak?
Sesuai,
Hal ini terjadi karena :
Dalam penyajian materi saya berpedoman pada kurikulum KBK, materi yang
saya sampaikan sesuai dengan indikator yang tercantum dalam kurukulum.
3. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan?
Ya, Media pembelajaran yang sesuai dengan indikator.
Hal ini terjadi karena, media pembelajaran yang telah saya siapkan terlebih
dahulu sesuai dengan tema dan indikator yag telah saya tentukan.
4. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan?
Anak-anak sangat tertarik dan antusias, tidak mudah bosan dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran.
Hal ini terjadi karena, metode pembelajaran yang saya gunakan bervariasi.
5. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai degan tingkat perkembangan
anak?
Alat penilaian saya yang telah sesuai dengan tingkat perkembangan anak.
Hal ini terjadi karena, alat penilaian yang saya gunakan dapat mengukur
seberapa besar tingkat keberhasilan anak dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.

B. Refleksi Proses kegiatan Pembelajaran

1. Apakah pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai dengan SKH yang saya


susun?
Kegiatan pembelajaran sesuai SKH.
Hal ini dapat terjadi karena kegiatan pembelajaran yang saya lakukan dapat
berjalan dengan baik sesuai dengan SKH yang saya susun.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran
(penguasaan materi dan sumber belajar, penggunaan metode pembelajaran dan
penataan kegiatan, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap
anak, penggunaa waktu serta penilaian proses dan hasil belajar)?
Kelemahan saya adalah pengelolaan kelas kurang dapat bervariasi sehingga anak
kurang memahami.
3. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut?
Kelemahan saya adalah dalam pembelajaran metode kurang bervariasi
4. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut?
Saya harus sering membaca buku panduan sebagai acuan saya dalam melakukan
pembelajaran
5. Apa kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran?
saya mempunyai buku panduan sebagai acuan saya untuk melakukan
pembelajaran.
6. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang pembelajaran?
Saya harus rajin dalam memperoleh ilmu tentang program belajar yang sesuai
dengan karakteristik anak.

7. Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan pembelajaran?


Saya harus berusaha dalam mentrasfer ilmu yang saya terima pada anak didik
semoga berhasil dengan baik supaya tercapai.
8. Hal-hal unik (positif/negatif) apa yang terjadi dala kegiatan pembelajaran yang
saya lakukan?
Hal yang unik adalah ternyata sebagian anak ada yang sudah bisa menunjukkan
hassil kerjanya baik dan benar sebelum diberi contoh.
9. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat di pertanggung jawabkan dalam
pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan?jika ya,
alasan saya adalah :
Ya, karena dalam pegajaran ysang saya sampaika sudah sesuai dengan tindakan
serta keputusan hak dan kuwajiban guru dan anak.
10. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang telah saya lakukan?
(perlakuan saya terhadap anak, cara mengatasi masalah, mrmotivasi anak dan
sebagainya)
Sebagian perlakuansaya terhadap anak, cara mengatasi dan memotivasinya
kurang bervariasi.
11. Apakah anak dapat menagkap penjelasan yang saya berikan? (misalnya anak
dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan, melaksanakan tugas dengan
tepat)
12. Bagaiman reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan?
Anak merasa lebih senang kalau kita berikan anak nilai yang baik yang sesuai
dengan kemampuan mereka.
13. Apakah penilaian saya sesuai dengan indikatir yang saya tetapkan?
Ya, penilaian yang saya berikan sudah sesuai dengan indikator.
Hal ini terjadi karena :
penilaian saya tentang indikator cukup kalau kita sering melihat.
14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah saya tetapkan?
Ya, anak sudah mencapai indikator
Hal ini terjadi karena :
Setiap krgiatan belajar-mengajar yang saya sampaikan sudah sesuai degan
indiaktor.
15. Apakah saya telah mengatur dan memanfaatkan waktu pembelajaran dengan
baik?
Ya, waktu merupakan suatu hal yang baik dalam pembelajaran.
16. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan
anak terhadap materi yang saya sampaikan?
Ya, kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak.
Hal ini terjadi karena :
Saya selalu menyampaikan sesuai dengan program belajar dan harus sering
diulang secara berurutan dalam bahasa.
FORMAT LAPORAN REFLEKSI

A. PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Pembuatan Laporan


Melalui penyusunan laporan diharapkan dapat meningkatkan kemampuan
dalam pengelolaan dan pengembangan pembelajaran di SD secara profesional.
Peningkatan belajar merupakan satu proses pembentukan ketrampilan yang
dilandasi oleh pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang mantap dan terbentuk
secara bertahap dan sissematis.

2. Tujuan Pembuatan laporan

Tujuan Laporan
Untuk memberi kesempatan kepada mahasiswa berlatih menerapkan
pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang diperolehnya melalui berbagai mata
kuliah.

Tujuan Khusus
1. Menyusun rencana pembelajaran yng siap dilaksanakan.
2. Melaksanakan pembelajaran secara efektif.
3. Menemukan kelebihan dan kekurangan mahasiswaa dalam menyusun
rencana pembelajaran dan melaksanakan pembelajaran.
4. Menemukan alternative untuk meperbaiki kekurangan yang ditemui selama
proses pembelajaran.

3. Gambaran Umum Isi Laporan


Adapun is laporan adalah rencana pelaksanaan pembelajaran di sekolah,
rangkuman materi, lembar kerja siswa, kunci jawaban, lembar penilaian,
penilaian-penilaian terhadap APKG 1, APKG 2, lembar refleksi, lembar
observasi serta foto dokumentasi.
B. TEMUAN-TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN

1. Pertemuan I
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Kurangnya media/alat peraga yang bervariasi.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Kurangnya alat peraga yang tersedia di tempat praktek dan terbatasnya
jumlah alat peraga yang tersedia.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Penguasaan dalam pengelolaan kelas, terutama dalam hal komunikasi antara
siswa dan guru sehingga siswa dapat mempelajari materi dengan baik
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Keterlibatan guru dalam setiap kegiatan yang ada dikelas terutama pada
waktu diadakan percobaan dan pengamatan yang dilakukan siswa.
e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran adalah
Siswa tertantang dengan materi yang dipelajari dan terus menanyakan hal
yang dirasa belum dimengerti/belum jelas.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan I, rencana
saya berikutnya adalah
Lebih meningkatkan lagi proses pembelajaran yang telah saya lakukan, agar
siswa lebih ikut aktif dan tertantang dalam pembelajaran.

2. Pertemuan II
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Ketepatan dan kecepatan saya dalam mengatur waktu kegiatan dengan
sebaik-baiknya.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Karena ada beberapa siswa yang ramai sendiri, sehinggan proses
pembelajaran sempat terganggu.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Saya lebih terbuka dan bersikap bersahabat dengan siswa.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Karena saya selalu menjalin komunikasi yang baik antara sesama siswa
kelas.
e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran adalah
Siswa berebut menjawab pertanyaan yang saya ajukan.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan I, rencana
saya berikutnya adalah
Saya akan lebih memperbaiki kesalahan saya yang dahulu, sehingga dalam
peoses pembelajaran yang selanjutnya, hal tersebut dapat diminimalkan.
3. Pertemuan III
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Metode/teknik yang digunakan dalam mengajar kurang bervariasi dan
kadang hanya menggunakan satu metode.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Karena saya kurang bisa memperbanyak metode atau teknik yang saya
gunakan dalam proses pembelajaran.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Adanya hubungan yang terjalin baik aktif serta terbuka dan bersahabat
antara saya dan siswa.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Karena saya selalu berkomunikasi dengan siswa dan memperhatikan setiap
tingkah laku masing-masing siswa.
e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran adalah
Siswa senag dengan proses pembelajaran yang saya terapkan dikelas.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan I, rencana
saya berikutnya adalah
Saya akan lebih meningkatkan kwalitas saya sebagai seorang guru.

4. Pertemuan VI
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Kurangnya media/alat pembelajaran yang tersedia.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Karena saya kurang mempersiapkan dengan baik alat/media pembelajaran
yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran dikelas.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Saya bisa memotivasi siswa untuk tetap semangat dan fokus pada saat
pembelajaran berlangsung.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Karena saya bisa mengajak siswa untuk berkomunikasi aktif sehingga
suasana kelas tidak kaku.
e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran adalah
Siswa selalu antusias untuk bertanya dan kadang pertanyaannya tidak
masuk dalam materi.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan I, rencana
saya berikutnya adalah
Rencana saya berikutnya adalah lebih meningkatkan lagi kinerja saya
sebagai seorang guru yang luwes dan disukai oleh siswa.
5. Pertemuan V
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Penggunaan media dan bahan pembelajaran yang terbatas sehingga
pengembangan materi yang dipelajari kurang begitu baik.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Kurangnya sumber yang relevan.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Proses belajar mengajar berlangsung dengan baik dan anak-anak
termotivasi dan bersemangat untuk mempelajari materi dikelas.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Guru bisa berkomunikasi dengan aktif sehingga siswa juga bersemangat.
e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran adalah
Siswa merasa senang dan tertantang untuk maju kedepan dan menjawab
pertanyaan yang ada dipapan.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan I, rencana
saya berikutnya adalah
Lebih meningkatkan proses belajar di kelas dan lebih aktif berkomunikasi
dengan siswa-siswa yang kita bimbing.

6. Pertemuan VI
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Saya merasa kesulitan untuk berkomunikasi dengan seorang siwa yang
pendiam dan pemalu.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Karena siswa tersebut kurang bisa bersikap terbuka dan dia tidak percaya
diri.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Saya sudah bisa melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan rencana
pembelajaran yang telah saya rancang.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Saya sudah bisa memperkirakan waktu dengan baik menurut rencana
pembelajaran.
e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran adalah
Saya merasa kesulitan untuk berkomunikasi dengan seorang siwa yang
pendiam dan pemalu.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan I, rencana
saya berikutnya adalah
Saya akan berusaha untuk menjadi lebih baik dan terus bersemangat.
7. Pertemuan VII
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Pembagian waktu/kegiatan yang kadang tidak sesuai dengan rancangan
pembelajaran karena ada hal-hal yang mendadak.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Karena ada hal-hal mendadak diluar perencanaan kita (guru).
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Saya bisa mengajak siswa untuk belajar matematika dengan cara lebih enjoy
dan bersemangat tanpa paksaan.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Saya selalu memberikan motivasi kepada setiap siswa dan membuat
pertanyaan yang menantang untuk mereka kerjakan.
e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran adalah
Siswa saling berebutan maju kedepan untuk mengerjakan soal yang ada di
papan.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan I, rencana
saya berikutnya adalah
Saya akan lebih bersemangat lagi dan lebih meningkatkan kinerja saya
sebagai seorang tenaga pendidik yang berkualitas.

8. Pertemuan VIII
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Kurang bervartiasi alat peraga/media yang bisa digunakan dalam
pembelajaran.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Kurangnya alat peraga yang tersedia disekolah dan jumlah alat peraga yang
terbatas.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Saya bisa memotivasi anak untuk ikut aktif dala proses pembelajaran yang
sedang berlangsung di kelas.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Karena saya dalam menyajikan materi selalu saya kaitkan dengan
kehidupan siswa sehari-hari dan lingkungan sekitar.
e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran adalah
Lelucon/celoteh siswa dalam menanggapi penjelasan yang saya sajikan
dalam pembelajaran di kelas.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan I, rencana
saya berikutnya adalah
Saya akan lebih meningkatkan proses pembelajaran yang saya lakukan di
kelas dan lebih memotivasi siswa dalam pembelajaran di kelas.
9. Pertemuan IX
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Waktu berdiskusi anak ramai sendiri.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Anak-anak saling berebut soal dan ramai sendiri.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Saya lebih terbuka dan bersahabat dengan siswa.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Saya selalu menjaga komunikasi yang baik dengan siswa.
e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran adalah
Anak-anak saling berebut menjawab soal dan maju ke depan.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan I, rencana
saya berikutnya adalah
Saya akan lebih memperbaiki kesalahan saya yang dahulu sehingga dalam
proses pembelajaran yang selanjutnya, hal tersebut dapat diminimalkan.

10. Pertemuan X
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
b. Ketepatan dan kecepatan saya dalam mengatur waktu kegiatan dengan
sebaik-baiknya.
c. Kelemahan tersebut terjadi karena
Karena ada beberapa siswa yang ramai sendiri, sehingga proses
pembelajaran sedikait terganggu.
d. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Anak-anak sangat antusias dengan pelajaran yang saya sampaikan.
e. Kekuatan tersebut terjadi karena
Saya bersemangat dalam menjelaskan dan menciptakan suasana yang
hangat danb akrab dengan siswa.
f. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran adalah
Banyak dari siwa yang tertantang dan ingin tahu tentang materi yang saya
sampaikan.
g. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan I, rencana
saya berikutnya adalah
Saya akan lebih bersemangat dan akan memperbaiki kesalahan yang dahulu,
sehingga dalam pembelajaran selanjytnya akan menjadi lebih baik.
11. Pertemuan XI
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Saya kurang mepersiapkan alat/bahan pembelajaran dengan baik.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Jumlah bahan/alat pembelajaran yang dipergunakan terbatas.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Bisa memotivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran di kelas dengan baik.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Selalu memberi semangat kepada setiap siswa di kelas.
e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran adalah
Salah satu siswa yang selalul ingin maju kedepan mengerjakan soal yang di
tulis oleh saya.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan I, rencana
saya berikutnya adalah
Akan lebih semangat dan memperbaiki kesalahan yang saya lakukan pada
saat proses pembelajaran.

12. Pertemuan XII


a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Kurangnya penatan kelas yang seperti diharapkan, sehingga kelas menjadi
gaduh.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Saya kurang bersikap tegas.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Saya bisa memotivasi dan memberi semangat kepada siswa.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Karenasaya selalu menjalin komunikasi yang baik.
e. Hal-hal yang unik terjadi selama proses pembelajaran adalah
Banyak siswa yang beranggapan bahwa ilmu sosial itu tidak usah dipelajari.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan I, rencana
saya berikutnya adalah
Lebih meningkatkan pemahaman saya dan meningkatkan kinerja saya
sebagai seorang pendidik.
C. KESIMPULAN

1. Secara umum kelemahan pembelajaran yang saya lakukan adalah :


- Kurang persiapan penguasaan seorang guru.
- Kurangnya interaksi yang dilakukan antara guru dan siswa
2. Secara umum penyabab kelemahan tersebut adalah :
- Kurangnya interaksi yang dilakukan antara guru dan siswa
- Kurangnya belajar dan berlatih.
3. Secara kelebihan pembelajaran yang saya lakukan tersebut adalah :
- Dapat menyampaikan materi dengan baik sehingga siwa dapat memahami
materi dan hasinya memuaskan.
4. Secara umum penyabab kelebihan tersebut adalah :
- Siswa memperhatikan saat guru menyampaikan materi.
- Kemampuan guru untuk mendekati dan membimbing siswa dengan baik.
5. Rangkuman perbaikan pembelajaran yang telah dilakukan :
- Banyak belajar dan berlatih
- Pengelolaan kelas yang baik dan menciptakan kondisi belajar yang
kondusif.
- Melakukan perubahan pada prpses pembelajaran agar mencapai hasil yang
lebih baik.
- Menerima masukan dari pihak lain yang bersifat membangun.
- Memberikan motivasi dan penguatan terhadap hasil belajar siswa.
Lampiran 1

Ringkasan Materi

Mengenal kegiatan musyawarah

Musyawarah adalah menyelesaikan masalah bersama untuk mencapai mufakat.


Musyawarah adalah cara ang dilakukan oleh beberapa orang untuk memutuskan suatu
masalah. dLm musyawarah selalu ada perbedaan pendapat. Dari perbedaan diambil
keputusan bersama. Hasil keputusan harus diterima dengan lapang dada.

Ciri-ciri musyawarah:

1. Dilakukan lebih dari satu orang.


2. Semua orang memiliki kedudukan yang sama.
3. Semua orang boleh mengajukan usul.

Manfaat musyawarah

1. Bisa memudahkan menyelesaikan masalah.


2. Hasil keputusan menguntungkan semua pihak.
3. Masalah segera terpecahkan.
Lampiran 2

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Dalam setiap musyawarah pendapat teman harus?......


2. Setiap peserta musyawarah berhak mengeluarkan?.......
3. Sikap kita jika pendapat tidak diterima adalah?...........
4. Dalam bermusyawarah, kita harus mendahulukan kepentingan?.....
5. Setiap keputusan yang dihasilkan dalam musyawarah harus?....

Lampiran 3
Kunci Jawaban

1. Harus dihargai
2. Mengeluarkan pendapat
3. Menerima dengan lapang dada.
4. Kepentingan bersama.
5. Dilaksanakan dengan penuh tanggung jawab.
Lampiran 4

LEMBAR PENILAIAN SIKAP DAN PROSES

Tujuan penilaian : Untuk mengetahui keaktifan siswa dalam berdiskusi untuk memecahkan masalah

Aktivitas yang dinilai : Keberanian, keaktifan, kelengkapan data, keakuratan data

Aspek yang dinilai


No Nama keberanian keaktifan Kelengkapan data Kekurangan data Skor Nilai akhir
.
1 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

Skor Perolehan
N = X 100
Skor Maksimal

Kriteria : 85-100 = Sangat Baik


70-84 = Baik
55-69 = Cukup
45-54 = Kurang
0-44 = Sangat Kurang
LEMBAR OBSERVBASI

Nama Guru : M. KHOERONI


Kelas : II
Pokok Bahasan/Tema : Musyawarah
Sub Pokok Bahasan/Anak tema : Memahami Kegiatan Musyawarah
Hari/Tanggal : 03, Maret 2011
Tempat Latihsn/Praktek : SDN Bedug

No Komponen yang diamati Kemunculan Keterangan


1. Menyediakan pijakan

2. Memberi tuntunan

3. Melaksanakan kegiatan
Pembelajaran yang bervariasi
4. Member kesempatan kepada siswa
untuk membuat langsung
5. Memenuhi kebutuhan siswa, baik
individu dan kelompok
6. Melibatkan siswa sebanyak
mungkin dalam kegiatan
pembelajaran
7. Memeriksa pemahaman siswa

8. Memeberikan balikan

9. Memberikan penguatan

Kesimpulan :

Kediri, 03 Maret 2011


Pembimbing/Penguji Pembimbing/Penguji

Drs. Sunarto Hapsoyo, M. Pd. Tutut Sri, W. S. Pd


NIP. 1944 1219 1975 02 1001 Nip. 1972 0409 1999 12 2001

You might also like