P. 1
PENILAIAN PEMBELAJARAN PAUD

PENILAIAN PEMBELAJARAN PAUD

|Views: 2,173|Likes:
Published by Dadang Setiawan

EVALUASI PERKEMBANGAN ANAK Pengertian: ´Evaluasi perkembangan merupakan proses pengumpulan, penganalisisan, penafsiran, dan pemberian keputusan tentang data perkembangan yang dikumpulkan melalui pengamatan langsung´. Tujuan Membantu tendik mengumpulkan data mengenai tahap perkembangan anak yang sesuai dengan kurikulum guna pengambilan keputusan Merencanakan masa depan Anak FUNGSI...... Memberikan umpan balik kepada guru untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran Sebagai bahan pertimba

EVALUASI PERKEMBANGAN ANAK Pengertian: ´Evaluasi perkembangan merupakan proses pengumpulan, penganalisisan, penafsiran, dan pemberian keputusan tentang data perkembangan yang dikumpulkan melalui pengamatan langsung´. Tujuan Membantu tendik mengumpulkan data mengenai tahap perkembangan anak yang sesuai dengan kurikulum guna pengambilan keputusan Merencanakan masa depan Anak FUNGSI...... Memberikan umpan balik kepada guru untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran Sebagai bahan pertimba

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Dadang Setiawan on May 11, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial
List Price: $4.99 Buy Now

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
See more
See less

09/17/2013

$4.99

USD

EVALUASI EVALUASI

PERkEMßANSAN ANAk PERkEMßANSAN ANAk
Pengertian: Pengertian:
¨Evaluasi perkembangan merupakan ¨Evaluasi perkembangan merupakan
proses pengumpulan, penganalisisan, proses pengumpulan, penganalisisan,
penafsiran, dan pemberian penafsiran, dan pemberian
keputusan tentang data keputusan tentang data
perkembangan yang dikumpulkan perkembangan yang dikumpulkan
melalui pengamatan langsung¨. melalui pengamatan langsung¨.
%::an %::an
embantu tendik mengumpulkan data embantu tendik mengumpulkan data
mengenai tahap perkembangan anak yang mengenai tahap perkembangan anak yang
sesuai dengan kurikulum guna pengambilan sesuai dengan kurikulum guna pengambilan
keputusan keputusan
erencanakan masa depan Anak erencanakan masa depan Anak
FUNG8¡...... FUNG8¡......
emberikan emberikan umpan umpan balik balik kepada kepada
guru guru untuk untuk memperbaiki memperbaiki kegiatan kegiatan
pembelajaran pembelajaran
Sebagai Sebagai bahan bahan pertimbangan pertimbangan bagi bagi guru guru untuk untuk
melakukan melakukan kegiatan kegiatan bimbingan bimbingan fisik fisik dan dan
mental mental terhadap terhadap anak anak didik didik sehingga sehingga dapat dapat
tumbuh tumbuh optimal optimal
Sebagai Sebagai bahan bahan pertimbangan pertimbangan bagi bagi guru guru untuk untuk
menempatkan menempatkan anak anak sesuai sesuai dengan dengan minat minat dan dan
kebutuhannya kebutuhannya
emberikan emberikan informasi informasi / / bahan bahan laporan laporan bagi bagi orang orang tua tua
tentang tentang pertumbuhan pertumbuhan dan dan perkembangan perkembangan yang yang telah telah
dicapai dicapai oleh oleh anak anak
Sebagai Sebagai informasi informasi bagi bagi orang orang tua tua untuk untuk melaksanakan melaksanakan
pendidikan pendidikan keluarga keluarga yang yang sesuai sesuai dan dan terpadu terpadu dengan dengan
proses proses pembelajaran pembelajaran di di PAUD PAUD
Sebagai Sebagai bahan bahan masukan masukan bagi bagi berbagai berbagai pihak pihak dalam dalam
rangka rangka pembinaan pembinaan selanjutnya selanjutnya terhadap terhadap anak anak didik didik
#UANG #UANG
L¡NGKUP L¡NGKUP
perkembangan perkembangan sosial sosial emosi emosi anak anak
perkembangan perkembangan kognitif kognitif Anak Anak
perkembangan perkembangan bahasa bahasa Anak Anak
perkembangan perkembangan moral moral- -agama agama Anak Anak
perkembangan perkembangan fisik fisik motorik motorik Anak Anak
perkembangan perkembangan seni seni Anak Anak
P#¡N8¡P P#¡N8¡P
Sistematis Sistematis
enyeluruh enyeluruh
Berkesinambungan Berkesinambungan
Objektif Objektif
endidik endidik
Kebermaknaan Kebermaknaan
-ektif dan Ak:rat -ektif dan Ak:rat
atatan yang obyektif dan akurat memuat atatan yang obyektif dan akurat memuat
fakta tentang apa yang dilihat dan didengar: fakta tentang apa yang dilihat dan didengar:
enerangkan kegiatan yang dilakukan anak enerangkan kegiatan yang dilakukan anak
enuliskan penggunaan kata anak enuliskan penggunaan kata anak
enjelaskan gerakan tubuh anak enjelaskan gerakan tubuh anak
enjelaskan ekspresi wajah anak enjelaskan ekspresi wajah anak
enjelaskan hasil yang dibuat anak enjelaskan hasil yang dibuat anak
PEDAN PENCA%A%AN PEDAN PENCA%A%AN
mencatat fakta mencatat fakta- -fakta saja sesuai urutan fakta saja sesuai urutan
kejadian kejadian
mencatat segala sesuatu secara rinci mencatat segala sesuatu secara rinci
tanpa menghilangkan informasi apapun tanpa menghilangkan informasi apapun
Tidak menafsirkan / interpretasi data Tidak menafsirkan / interpretasi data
Tidak mencatat apapun yang tidak kita Tidak mencatat apapun yang tidak kita
lihat dan yang tidak kita dengar. lihat dan yang tidak kita dengar.
Tidak mencatat apapun yang tidak kita lihat dan Tidak mencatat apapun yang tidak kita lihat dan
yang tidak kita dengar. yang tidak kita dengar.
Gunakan kata Gunakan kata- -kata deskriptif bukan kata deskriptif bukan labelling labelling
atau interpretasi. atau interpretasi.
Amati anak dengan cara yang tidak terlalu Amati anak dengan cara yang tidak terlalu
menyolok , menyolok ,
dengan posisi yang tidak dengan posisi yang tidak
terlalu dekat dan tetap terlalu dekat dan tetap
memberikan kenyamanan memberikan kenyamanan
pada anak pada anak
ika anak merasa sedang diamati, maka ika anak merasa sedang diamati, maka
pengamatan harus dihentikan. pengamatan harus dihentikan.
Pengamatan dapat dilanjutkan esok hari Pengamatan dapat dilanjutkan esok hari
atau minta staf lain untuk mengamati anak atau minta staf lain untuk mengamati anak
tersebut. tersebut.
Pengamatan dapat dilakukan kapan saja, Pengamatan dapat dilakukan kapan saja,
namun kita harus tetap meluangkan waktu namun kita harus tetap meluangkan waktu
yang baik, mengingat pentingnya data yang baik, mengingat pentingnya data
yang akan kita peroleh yang akan kita peroleh
ang ang termasuk termasuk interpretasi interpretasi, , asumsi asumsi, , dugaan dugaan::
emberi emberi labelling labelling ( (anaknya anaknya lincah lincah, , malas malas,.) ,.)
Keinginan Keinginan dari dari observer ( observer (seharusnya seharusnya anak anak ...) ...)
Evaluasi Evaluasi ( (kerjanya kerjanya bagus bagus, , kurang kurang rapi rapi, .) , .)
Pernyataan Pernyataan negatif negatif ( (anak anak itu itu gagal gagal, , berhasil berhasil, .) , .)
enghilangkan enghilangkan beberapa beberapa fakta fakta
encatat encatat hal hal- -hal hal yang yang tidak tidak terjadi terjadi
encatat encatat tidak tidak sistematis sistematis dan dan sesuai sesuai
urutan urutan yang yang benar benar
Kesalahan pencatatan Kesalahan pencatatan
ang sering dilak:kan ang sering dilak:kan
oleh pengamat; oleh pengamat;
ALA% EVALUA8¡ ALA% EVALUA8¡
. . atatan atatan Anekdot Anekdot
2. 2. heck list heck list
3. 3. Porto folio Porto folio
Catatan Anekdot Catatan Anekdot
necdotal record necdotal record (catatan kejadian (catatan kejadian
khusus) merupakan uraian tertulis khusus) merupakan uraian tertulis
mengenai perilaku yang ditampilkan oleh mengenai perilaku yang ditampilkan oleh
anak dalam situasi khusus. anak dalam situasi khusus.
Ciri catatan anekdot Ciri catatan anekdot
Ditulis dengan singkat. Ditulis dengan singkat.
enjelaskan sesuatu yang terjadi secara enjelaskan sesuatu yang terjadi secara
faktual (sesuai dengan apa yang dilihat dan faktual (sesuai dengan apa yang dilihat dan
didengar), didengar),
obyektif (tidak berprasangka, tidak menduga obyektif (tidak berprasangka, tidak menduga- -
duga), duga),
menceritakan bagaimana, kapan,dan dimana menceritakan bagaimana, kapan,dan dimana
terjadi suatu peristiwa terjadi suatu peristiwa
enceritakan apa yang dikatakan dan enceritakan apa yang dikatakan dan
dikerjakan anak. dikerjakan anak.
Hari/Tanggal/ Hari/Tanggal/
Waktu Waktu
PERISTIWA PERISTIWA KOMENTAR KOMENTAR
Senin, Senin,
25 25- -08 08- -08 08
am: 08.30 am: 08.30
Iivn vvn ^v·i .cvvnv ìc·vvv vi nv[vnvn Iivn vvn ^v·i .cvvnv ìc·vvv vi nv[vnvn
.cìo[v .cìo[v .cvvnv ìc·nvin ¡c·nvinvn ncnvìv .cvvnv ìc·nvin ¡c·nvinvn ncnvìv
nc]v nvìvn. /·i. vvìvnv ncnvcìvìi nc·cìv nc]v nvìvn. /·i. vvìvnv ncnvcìvìi nc·cìv
vvn ncnvvìvìvn ìvn.v iv invin ncninìv vvn ncnvvìvìvn ìvn.v iv invin ncninìv
nvìvnvn ,vnv viìvìv vi nc]v o[cn Iivn vvn nvìvnvn ,vnv viìvìv vi nc]v o[cn Iivn vvn
^v·i . 1cnvvivn ^v·i ncnvnvvnv /·i., '1vi ^v·i . 1cnvvivn ^v·i ncnvnvvnv /·i., '1vi
ìvnv ìivvì ìo[cn ncnvcìvì ìc .ini ìvni ìvnv ìivvì ìo[cn ncnvcìvì ìc .ini ìvni
.cvvnv .iìvì". /·i. ìivvì nvnvv· vvn .cvvnv .iìvì". /·i. ìivvì nvnvv· vvn
ìc·ìvìv, '.v,v ìi.v ]vvi v,vn vvn vìvn ìc·ìvìv, '.v,v ìi.v ]vvi v,vn vvn vìvn
ncnìvnìv .v.i ¡i·inv". Iivn vvn ^v·i ncnìvnìv .v.i ¡i·inv". Iivn vvn ^v·i
ìc·.cn,vn vvn ìc·ìvìv 'Oìc...ìvnv ìo[cn ìc·.cn,vn vvn ìc·ìvìv 'Oìc...ìvnv ìo[cn
ìc·nvin ìc·.vnv ìvni". ìc·nvin ìc·.vnv ìvni".
Iivn vvn ^v·i vvv[vn vvv vnvì ¡c·cn¡vvn Iivn vvn ^v·i vvv[vn vvv vnvì ¡c·cn¡vvn
,vnv ncnìvvì ìcnvnn,v ìvìvì vnìvì ,vnv ncnìvvì ìcnvnn,v ìvìvì vnìvì
ncnvcìvì. /·i. ncncnvìvn .v·v ncnvcìvìi ncnvcìvì. /·i. ncncnvìvn .v·v ncnvcìvìi
ìcvvv vnvì ìc·.cìvì vcnvvn ìcvvv vnvì ìc·.cìvì vcnvvn
ncnvn{vvììvn ¡c[vvnv ,vnv .c.vvi vcnvvn ncnvn{vvììvn ¡c[vvnv ,vnv .c.vvi vcnvvn
ìcìvìvnvn ìcvvv vnvì ¡c·cn¡vvn ìcìvìvnvn ìcvvv vnvì ¡c·cn¡vvn
ìc·.cìvì, ,vìni ncn]vvi v,vn ,vnv vìvn ìc·.cìvì, ,vìni ncn]vvi v,vn ,vnv vìvn
ncnìvnìv ncn.v.i ¡i·inv. ncnìvnìv ncn.v.i ¡i·inv.
ONTOH ATATAN ANEKDOT
Nama Anak : Aris Usia : 5 tahun
Pengamat : Fajar Kelompok : B2
Check list Check list
ecklist ecklist merupakan alat perekam hasil merupakan alat perekam hasil
observasi terhadap perkembangan anak observasi terhadap perkembangan anak
dengan cara memberikan tanda cek (v) pada dengan cara memberikan tanda cek (v) pada
item yang sesuai. item yang sesuai.
elalui elalui cecklist cecklist dapat diketahui tingkat dapat diketahui tingkat
perkembangan anak sehingga dapat menjadi perkembangan anak sehingga dapat menjadi
pedoman dalam mengembangkan berbagai pedoman dalam mengembangkan berbagai
rencana dan kegiatan pengembangan yang rencana dan kegiatan pengembangan yang
sesuai dengan kebutuhan anak. sesuai dengan kebutuhan anak.
NO NO
ASPEK ASPEK
PERKEMBAN PERKEMBAN
GAN GAN
BEBERAPA INDIKATOR BEBERAPA INDIKATOR
FREKUENSI FREKUENSI
11 KK S S
Perkembangan Perkembangan
Sosial/Emosional Sosial/Emosional
Mulai mengerti benar dan salah Mulai mengerti benar dan salah
Mengenal emosi orang lain Mengenal emosi orang lain
Bertingkah laku untuk menarik perhatian Bertingkah laku untuk menarik perhatian
Terlibat dalam permainan pararel/berdampingan Terlibat dalam permainan pararel/berdampingan
Reaksi dalam menghadapi situasi baru; Reaksi dalam menghadapi situasi baru;
mendekat atau meniauh mendekat atau meniauh
22 KognitiI KognitiI
Memiliki keingintahuan yang sangat tinggi Memiliki keingintahuan yang sangat tinggi
Meniru tingkah laku orang lain Meniru tingkah laku orang lain
Menggunakan kata Menggunakan kata- -kata yang sangat sederhana kata yang sangat sederhana
Mengamati mainan yang bersembunyi dan Mengamati mainan yang bersembunyi dan
berpindah berpindah
MengidentiIikasi gambar MengidentiIikasi gambar- -gambar yang gambar yang
dikenalnya dikenalnya
Contoh CekIis Perkembangan Anak USIA 1 - 2 Tahun
: anya sekali-kali
muncul
(0% - 20% x
jumla keseluruan
pertemuan)
K : lebi sering
muncul dari pada
tidak (60% - 80% x
jumla keseluruan
pertemuan)
S : selalu muncul
lebi dari 80% x
jumla keseluruan
pertemuan)
Porto folio Porto folio
suatu kumpulan hasil karya atau berkas suatu kumpulan hasil karya atau berkas
pilihan yang dapat memberikan informasi pilihan yang dapat memberikan informasi
bagi suatu penilaian¨ bagi suatu penilaian¨
%::an porto folio %::an porto folio
menghargai menghargai perkembangan perkembangan anak anak
mendokumentasikan proses pembelajaran yang mendokumentasikan proses pembelajaran yang
berlangsung berlangsung
emberi perhatian pada prestasi kerja siswa yang emberi perhatian pada prestasi kerja siswa yang
terbaik terbaik
erefleksikan kesanggupan mengambil resiko dan erefleksikan kesanggupan mengambil resiko dan
melakukan eksperimentasi melakukan eksperimentasi
eningkatkan efektivitas proses pengajaran eningkatkan efektivitas proses pengajaran
Bertukar informasi dengan orang tua/ wali dan guru Bertukar informasi dengan orang tua/ wali dan guru
lain lain
embina dan mempercepat pertumbuhan konsep diri embina dan mempercepat pertumbuhan konsep diri
positif pada siswa positif pada siswa
eningkatkan kemampuan melakukan refleksi diri eningkatkan kemampuan melakukan refleksi diri
embantu siswa dalam merumuskan tujuan embantu siswa dalam merumuskan tujuan
Format Penaian Format Penaian
kara anak kara anak
Penempatan koleksi karya anak Penempatan koleksi karya anak
Refleksi dan evaluasi diri yang dikaitkan Refleksi dan evaluasi diri yang dikaitkan
dengan kekuatan dan kekurangan anak dengan kekuatan dan kekurangan anak
berdasarkan sajian hasil karyanya berdasarkan sajian hasil karyanya
Kesimpulan. Kesimpulan.
CN% P#% FL¡ CN% P#% FL¡
Hasil Karya Anak Hasil Karya Anak Uraian Kader Uraian Kader
Nama Anak: Igam Nama Anak: Igam
Tanggal: 2/5/2008 Tanggal: 2/5/2008
Perkembangan Menggambar:Tahap 6 Perkembangan Menggambar:Tahap 6
Gambar: 'Kepala Besar¨ dengan kaki dan bagian Gambar: 'Kepala Besar¨ dengan kaki dan bagian
bagian tubuh lainnya; khususnya tangan; bagian tubuh lainnya; khususnya tangan;
mengambang di atas kertas. mengambang di atas kertas. Muncul awal tulisan. Muncul awal tulisan.
HuruI mengambang seperti garis HuruI mengambang seperti garis- -garis. garis.
Nama Anak: DaIIa Nama Anak: DaIIa
Tanggal: 5/8/2008 Tanggal: 5/8/2008
Perkembangan Melukis:Tahap 5 Perkembangan Melukis:Tahap 5
Melukis 'Kepala Besar¨ dengan kaki; Melukis 'Kepala Besar¨ dengan kaki;
mengambang di atas kertas. mengambang di atas kertas.
Nama Anak: Kalyla
Tanggal: 20 Juli 2008
Pekembangan Menyusun HuruI dan
Menuis Kata:
OMenyusun huruI meniadi satu kata
OMenulis kata dari huruI yang disusun
OMenulis nama sendiri
OMengklasiIikasi huruI
OMenyimpan hasil tulisan
Nama Anak: Ibnu
Tanggal: 2/8/2008
Perkembangan Main Playdough:
OMembentuk pola orang dengan anggota
tubuh lengkap.
ODapat menceritakan bentuk yang dibuat
EN%UK LAP#AN EN%UK LAP#AN
Tulisan Tulisan
nformasi perkembangan anak nformasi perkembangan anak
nformasi pertumbuhan dan kehadiran nformasi pertumbuhan dan kehadiran
Rekomendasi untuk orang tua Rekomendasi untuk orang tua
Lisan Lisan
Komunikasi / Pertemuan orangtua Komunikasi / Pertemuan orangtua
Laporan Laporan Perkem-angan Perkem-angan
{ {Deskripsi Deskripsi· ·
. . Aspek Aspek Agama Agama dan dan oral oral
Shinta Shinta sudah sudah dapat dapat menyanyikan menyanyikan lagu lagu keagamaan keagamaan, hanya sekali , hanya sekali- -kali dapat kali dapat
berdoa sebelum & sesudah melakukan kegiatan dgn sikap berdoa, sering berdoa sebelum & sesudah melakukan kegiatan dgn sikap berdoa, sering
merasakan/menunjukkan rasa sayang cinta kasih melalui belaian dan merasakan/menunjukkan rasa sayang cinta kasih melalui belaian dan
mengucapkan terima kasih setelah menerima sesuatu (dgn meniru) serta mengucapkan terima kasih setelah menerima sesuatu (dgn meniru) serta
mengucapkan salam. mengucapkan salam.
2. 2. Aspek Aspek Fisik Fisik
Sudah bisa berjaIan dan berIari dengan stabiI.Dapat naik-turun tangga
tanpa berpegangan, tetapi beIum menggunakan dua kaki secara
bergantian. Dapat meIompat dengan dua kaki sekaIigus, tetapi
masih kesuIitan untuk meIompat dengan satu kaki bergantian.
Dapat menendang boIa tetapi masih kesuIitan untuk menangkap
boIa dengan jarak 1 m.
3. 3. dst dst
Nama Anak : Shinta
KeIompok : 3-4 tahun Semester: II (dua)
ONTOH PELAPORAN PERKEMBANGAN
nama Anak ť nurdlman kelompok usla ť 3Ŵ4 Lahun
nomor lnduk ť 2008003 SemesLer ť ll
1ahun Þela[aran ť 2007/2008
No Aspek Þerkembangan dan Þencapa|annya
1Ŧ Mora| dan n||a|Ŵn||a| agama
O Sudah blsa menalkuLl bacaan doa sebelum bela[ar walaupun belum lenakapŦ
O Sudah blsa menalkuLl aerakan sholaLŦ
O Mampu menvebuL beberapa conLoh clpLaan 1uhanŦ
O Mau Menaucapkan Lerlma kaslh seLelah menerlma sesuaLuţ LeLapl Lerkadana maslh perlu dllnaaLkanŦ
O Mau Menaucapkan salam saaL daLana ke Þos ÞAuuŦ
Ŧ I|s|k/Motor|k
O Sudah blsa ber[alan dan berlarl denaan sLabllŦ
O uapaL nalkŴLurun Lanaaa Lanpa berpeaanaanţ LeLapl belum menaaunakan dua kakl secara beraanLlanŦ
O uapaL melompaL denaan dua kakl sekallausţ LeLapl maslh kesullLan unLuk melompaL denaan saLu kakl
beraanLlanŦ
O uapaL menendana bola LeLapl maslh kesullLan unLuk menanakap bola denaan [arak 1 mŦ
Ŧ 8ahasa
O uapaL menlrukan suara benda [aLuh dan suara beberapa [enls blnaLanaŦ
O uapaL berblcara runLuL denaan 4Ŵ3 suku kaLaŦ
O uapaL memahaml dan melaksanakan 2 perlnLah sekallausŦ
Ŧ kogn|t|f
O Mampu menaelompokkan benda vana se[enlsŦ
O Mamu menvebuLkan 4 benLuk aeomeLrlŦ
O Mampu membedakan ukuran besarŴkecll dan pan[anaŴpendekŦ
Ŧ 5os|a|Ŵemos|
O uapaL menun[ukkan ekspresl wa[ah sedlhţ senanaţ dan LakuLŦ
O uapaL berkonsenLrasl mendenaarkan cerlLa 3Ŵ4 menlLŦ
O Sudah blsa anLrl mlnum dan ke LolleL denaan LerLlbŦ
Ŧ 5en|
O uapaL menvanvlkan beberapa laau pendek denaan lenakapŦ
O Mampu berLepuk Lanaan menalkuLl lramaŦ
O uapaL melukls membenLuk lenakunaŴlenakuna denaan [arlţ kuasţ aLau kravonŦ
nformas| Þertumbuhan dan
kehad|ranť
1Ŧ eraL adan
Selalu na|k LeLapl mendekaLl aarls kunlna pada
kMSŦ
Ŧ 1lnaal adan
erLambah secara normalŦ
Ŧ kehadlran
1ldak Padlrť 3 harl
1erlambaLť 2 harl
1Ŧ lsa dla[ak menalkuLl rlLual keaaamaan sederhana seperLl
sholaLţ baca doa pendekţ dan menvebuL nama Allah denaan
LepaLŦ
2Ŧ Þerlu banvak dla[ak maln aerakan moLorlk kasar seperLl
berlarlţ melompaLţ dan menanakap bolaŦ
@angga|ţ Þarafţ dan Nama
Þend|d|k (guru)
@angga|ţ Þaraf dan Nama Crang
@ua
kekomendas| untuk Crangtua
%E#¡A KA8¡ %E#¡A KA8¡
assalam. assalam.

!03079,3 
;,:,850702-,3,3207:5,,3 574808503:25:,3 503,3,88,3  503,187,3 /,3502-07,3 05:9:8,39039,3/,9, 50702-,3,3,3/:25:,3 20,:503,2,9,3,38:3

%::,3 
02-,39:903/203:25:,3/,9, 20303,9,,550702-,3,3,3,,3 808:,/03,3:7::2:3,503,2-,3 05:9:8,3 0703.,3,,32,8,/05,33,

3 50792-.907. -.3 .9.9 9:2-: 4592./.&$ 02-07.9 /.7. .3 502-0.. :7::39: :7::39: 203025. :7::39: :7::39: 20.5. 0.5 2039.3..9.3 18 /.3 -.3 -.3.3 :25.33. 808:..3 -2-3.3 0-:9:./. /03.3 2039. /. 05.3 $0-.907.3. -.:.3 50792-./. :7::39: :7::39: 202507-.. // 803.3 23. $0-.3 0.9.3 -.5 .3..

8 .3 31472.02-07.

3 .547.3 -.3 9:.. 47.-. .

:39: 20..3.5 .3 9:..3 80.3 0:.5.. 47.3 /.-.2 7.3808:.3.. -07-..3..3808:.8 -. $0-. 574808 502-0. 502-3.. /. -.390. /.3 -.3 503//./.390. 5.3 / !& $0-. 31472.3:93./: /03.8. /. .3.. 907.8:..3 9039.3 9075. 40 .3.7.3 5079:2-:. // .3 2.3 .3 50702-. ..7.3 .

3.3. .3 -.3. 50702-.3 18 24947 3.2. 50702-. 50702-. 3... . 0248 .3 803 3.3..3 848. .#& &! 50702-.3.3.2.3. 50702-.3 4391 3.3.8. 247.3 247.3. 50702-.

!#$! $8902.3 ..2-:3.3.3 -091 03// 0-072.98 030:7: 07083.

3.34-091/.-091/.3:7.5.9.3.3503:3..8.39:-:.3.3.9202:.3.9 . .9..9/.3.3.9039.307. 030..8.3.30.9..9.3.3. 03:8. 030.9 1.9..3085708.3.3/-:..9.:.:7.3//03.3/.3.3/.8.8.3.7 0307. 030.

/.:7:9.808:.91. 1.5:3 %/.808:..9:80..203.3 0...8.73.9..331472.. 9.203.3.3 203.35.9.9.3. 203.9.91.8.187.7.9.5.9.980.! !%% 203.

/03.39/.39075709.9..7 .9. %/.9.3.39/. .5:3.203.8/.9.9.9/.5.

.7 :3./03.5:3.9.3.-03 .39/././087591-:.: 20344  /03.9.3.3 5.... 907.5 202-07.9. .39/.39/.9.9./03.303.203.907.3.9/..8 2.3 .2.5..35488.:39075709.3909..3.7.3.-03 :3. .9.3..9.9.9.9.:/0.3./087591-:.39/.%/.3.9/.

9/.3.5.3  !03..2.:239.7 ..7:8/039. 90780-:9 !03.7:8909.2:39..9.3-.3.2.9 2.80/.3/.9: .3/.89./..3.3084.9.207.9.  3.3. 503.5.2.38.3.9.8.9503933..9.3:9.9/. 2033.39.50740 .1.2.520:..3:39:203.5.3.3/.3.:.9.2. .

 2. -.8 033..7:83. 3..3 7.8 .8 .8 07.07 80.:8 :7.3..3.3 .3 /.9.8:28 /:.8 2.39072.. .3.8: 39075709.8:28 /:..3.3 30.3 02-07 .:..8  -07. -07.-03 .39072.8: ...3 !073. ..91 .5  :7.3. 9: .7 4-807.

3 .:. 1.3 808:.9 ..3-03.3 -0-07.08. :7:9..9 03.3 40503..9. 88902.9 9/.7 .9.2.3503. 03.9.3 .9.39/.7 . 03. 907.98 /. . .39/./ .3.38073/.5.9. ..3-03..

89  !4794144 .9.3 30/49  0.9.%'&$  .

30...8:8:8  ..47/ ..9.3:7.330/49 30.340 ..3/9.39079:8 20303.9.25.9.3.289:./.507././49.9.:.70.3 :8:8 207:5.

7.8.9:. 1.3907.2.3808:.5. 808:.3/. 03..3./80.9:50789..9:.3.7  4-091 9/.203/:. /:.3..3/.9/....3-./8:.3 /.203/:.-0757.9./03. .3.3/.5.9 030.079. .3 /07.3.9. 9/.30/49 9:8/03.9.8.3...3.3/2.383.3.. 907. 9/.3 //03.7.079.  203.5.

2.3. % %% % .7. !03.2.9 .

.%.3.

9.7 907803:2/.3.350:.3.9.3 0-:9:.3 90780-:9 .:9:39: 203/0.3$.203/0..3-072.39:..9./.2.40.9.3-07.:3 04254  %# ..3 $..3 202-.573 .. ..90780-:9/03.-40203/0.3.9902.:.3..35072.3 804./:.7 !#$% &8.3. 2.3320239..3/.39:203.2:9/.38-: 789/.3203/0.3/.3.7.3$.3 .-8.3.2 ./20.3/9..31..9.2 80/. 80/.3203.9083.3808:.9 7820302:.3203.3 78/.2:3/:7/.3 202.9..3202-:. 20.3$.  8.3/.378  ..2.2   78 .9.2.3..780/./.3$.7202.3.9: $033      ..3 202-./03.:. /. 0 .3 -07.30/:./..9.7 02:/.507025:./..92070.. .3..2:-40 -072.3-078./.573 .7./.9 0/:..3/.9..507025:.3/.33..3-.3203.3-07.

7.3.:93.803.3..3/.89 /..9/09.3.89 207:5.3..3-07-.9 50702-../03.3.  0./ 50/42.3.220302-.89 0.:.3.3.. 902. 5.8907./.3.0.3 808:.550702-.8 4-807.9203.0./.2.89 0.0 . /03.39. 703.9.30. .350302-.3/...3.5.3.5./.3.3.202-07.3808:.:.95070./..3.0.30-:9:.

3..33.:3 $! !#  !0702-.3.&$ %.3 $48.439408!0702-.

3.9.38.::39:203.3..9/.7507.70.24843.3 %07-.024847.3 0793..7/. 0303.35.7..203079-03.25072. #&$ #!% #   $   :.

2-.7 /03.3 507902:.75.7.980/07.080:7:.589:.3.3.993 037:93.2203.7: 203/0.3.:47.253. 2:3.3.:    :2.3 03:3.3 507902:..3  4391 020339.3. .7 .: 0-/.8/.3 $80.3.:/. 03/0391.     :2.3.8.:203.2..38.3.9.3 -0753/.3 #0.9. 03.080:7:.:2:3.8.. 03:3.3 03/0391.8-.: .7  :2.9.80. .2-..3 507902:.3.080:7:.3-07802-:3/. 9/.-07/.38. .92.2-.3  0-8073 2:3.9.3././.:.3.9..

.:-07.9202-07.7.9::25:.3.331472..3.8 -.8.!4794144 8:.9:503.5.3  .3/.8:.8 5.9.

 203/4:2039.3 907-.8 033.7.731472.7.9.3203.9.3 .347.3:5.3 20.3.3574808502-0.807.%::.:.39:.8/03..3.354794144 203.57089.8574808503.30109.38:3 02-07507.2-7084/.35../.3 079:.3..88.7.3 -07.9. 070108.3085072039.8. 50702-.308.

3:7: .3 .2207:2:8..39::. 033.302././.95079:2-:.9.343805/7 548915.370108/7 02-./.3 02-3.05.3202507.88.25:.39:88../.:.320.

.30:.38.3 /03.9.3..9!03.7.3/. #0108/.7.:. !03025.8/7.3.472. 0825:.3 .3.30.7. -07/.3 .7.9.9..3..3408.8.3.8.3.3/..30:7.3.

3.7. . % ! #%   ..2..2 %.8.3.3.

.

9:8.303.2-..78  &7.7%.3805079.3.8 :3.3  :7:1203..3 203.2-.:8:83.8079.9:8..9.2-..:./.3  203..3.78 :7:1203.3.3805079.3-.33.  !0702-.08. %.3/.3.2-..7 05.3.8 :3..11.3.9.:.3 -.2-.78 .7 /03.9.8079.5 ..3/.39:-:.2./07 .2-..

.

8  .08.8079...2-.3/.  !0702-.3.7 /03.3.9.30:8%. 203.5 0:8 05.

3.89:8.2.9:. O03:8:3:7:1203.303:8:3:7:1/..2.3 .8:7:1 O0325.3.3.803/7 O03..9.3...9./8. O03:8. %.7:7:1.3 03:8.-3: %.81.3./.2.9.3/8:8:3 O03:83. :  !002-.3.

.

9 .3-039:. 9:-:03.3.3!.3.3/03.  !0702-.3./4: O02-039:54.47.3/-:.5.9203.5 O.079.349..

3 31472.39:.3 #04203/.3/.8.3.8:39:47.30.3. 8.3 42:3.%&! # %:8.850702-.3./7.85079:2-:. 31472.

39:.!07902:.347. .

547.80. /.3 !0702-.2.. .3.5-07/4./.9 203.8.5.3. -07/4. $39.: 0.20./.. 04254  9.3/38.3. 8:/.3 $39. 8073 207.3 .  850 .3 47.3.. .2.9.2.2.5..9 .3 .:.3 08758 ./.80.30.:3 $0208907  /:.3.3.80-0:2 808:/.

2  850 8 $:/.3.820.808:9.3-07.39.9/03.7.3-4.3.-8....9:..80.-07.9: /32037: 8079..9/03.-07.3 909.5..:-0.5 2. 203:.39072.8.7/03.389.3/:. 9.5 -4. -07..2  /89 .909.35.3/.7.5-0:2203:3..39.3.3.38.3 .37.3 203:..52.5.-0750.203:3:.3.920303/.:8 909.3/.88090. 9:7:39..5.3:39:20425.5.9 3.808:9.38.203072.808:.80..- .3/:..39.3:39:203.8./03.5.920425.3 .

 % !! #!# -f¯f°f - ¯f°  ¯½D¾f -¯°    ¯ ¾  @f°9 f©ff° -  O O O O O  O O O O  O O O  O O O  O O O  O O O  f°  $ ¾½ 9  ¯ f°–f° f°9 °nf½ff°°f . °–nf½f°¾ff¯¾ff ff°– 9¾9D ¾$.f¯½¯ ¯ ff°f° ¾f  n f°½f°©f°– ½ °  ¾f ¯¾ f½f¯ °°©f° ¾½ ¾f©f¾  ¾ °f°–  f°f f½f °¾ °f¾¯ ° °–ff°n f ¯ °  f ¾ff°¯°¯ f°   °–f°   ° f½f¯ °f°f° f½ff–½ °  °–f° °–f½ .  f ¾f ©ff° f° f °–f°¾f  f½f°f °f°––ff°½f ½ –f°–f°  f½ ¯¯ °––°ff° ff¾ nff –f°f° f½f¯ ¯½f °–f° ff¾ f–¾  f½¯f¾ ¾f°°¯ ¯½f °–f°¾ff –f°f° f½f¯ ° ° f°– f f½¯f¾ ¾f°°¯ °f°–f½ f °–f°©ff¯ ff¾f f½f¯ °f°¾ff ° f©f f°¾ff f½f© °¾ °ff°– f½f  nff° °–f° ¾ff f½f¯ ¯ff¯ f°¯ f¾f°ff°½ °f¾ f–¾ –°€ .f¯½  ½f°–f°¯ °–f¯f f½f¯ ¾¯ ¯ ° °–°–  °–°– °–f°©f f¾ fff° .f¯¯ ° f° °– ¯  .f f°°f °ff–f¯f  f ¾f¯ °– fnff° f¾ ¯ f©fff½° ¯ °–f½  f ¾f¯ °–– ff°¾f .f¯½¯ °– ¯½f° ° ff°–¾ © °¾ .f¯½¯ °  f½fn°n½ff°@f° . °–nf½f° ¯ff¾¾  f¯ ° ¯f¾ ¾f  f½ f f°–¯f¾½  °–ff° .f.f.

  @°–– f f° f¯ f¾ nff°¯f   f f° @ ff  f @ f¯ f f .°€¯f¾9 ¯ f° f°  f f°  f f f°  f°f  f½¯ ° f–f¾°°–½f f .

 ¯ ° f¾°f°–f  ¾f f©f¯ °–f f–f¯ff°¾ f°f¾ ½  ¾f  fnf f½ °   f°¯ ° °f¯ff °–f°  ½f  9  f°f f©f¯f°– ff°¯f¾f¾ ½  f ¯ ¯½f  f°¯ °f°–f½ f @f°––f 9ff€  f°-f¯f 9 °  %–% @f°––f 9ff€ f°-f¯ff°– @f .

%#$ .88.2 ..

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->