BAN-PT EVALUASI-DIRI PERGURUAN TINGGI DAN PROGRAM STUDI

BADAN AKREDITASI NASIONAL PERGURUAN TINGGI
JAKARTA 2010
1

BAHAN BAHASAN
1.Evaluasi Diri dalam Akreditasi (3 – 16) 2.Analisis Lingkungan (17 – 23) 3.Analisis Data Evaluasi Diri (24 – 31) 4.Standar Nasional Pendidikan dan Komponan Evaluasi Diri (32 – 35) 5.Rincian Komponan Evaluasi Diri (36 – 50) 6.Penilaian Laporan Evaluasi Diri (51 – 76)

1. Evaluasi Diri dalam Akreditasi

Pola Baru Akreditasi Program Studi/ Intitusi PT ME-NYU-SUN Asesmen Kecukupan MULAI Proses Akreditasi T -P AN Asesmen Lapangan m ri Ki ke B kumen Akreditasi PS/PT Asesmen Surveilen Keputusan & Sertifikat .

PROSEDUR AKREDITASI PERGURUAN TINGGI DAN PROGRAM STUDI Izin Operasional Surveilen PENGUMUMAN KEPUTUSAN AKREDITASI Evaluasi-diri Rekomendasi pembinaan Program Studi mengirimkan dokumen akreditasi kepada BAN-PT Penilaian Akhir Majelis BAN-PT Validasi Asesmen Lapangan Asesmen Kec ukupan .

SIKLUS PENJAMINAN MUTU EVALUASI-DIRI dan seterusnya… PERBAIKAN INTERNAL DAN PEMBINAAN PERBAIKAN INTERNAL KEPUTUSAN AKREDITASI EVALUASI EKSTERNAL/ AKREDITASI 6 .

TUJUAN EVALUASI DIRI Mendapatkan gambaran kes eluruhan input process output outcome impact penyelenggar aan pendidikan IPT / Prodi untuk untuk Pengembangan IPT / Prodi Perbaikan IPT / Program Studi Penjaminan Mutu Internal IPT / Prodi untuk untuk SECARA SINAMBUNG 7 Perencanaan IPT / Prodi .

Kepercayaan Stakeholders T UGAS SPKI* DOKUMEN EVALUASI-DIRI INSTITUSI/ PROGRAM STUDI [selalu dimutakhirkan] JAMINAN MUTU INTERNAL AKREDITASI EVALUASI EKSTERNAL ALA T MANAJEMEN *SPKI = SATUAN PENJAMINAN KUALITAS INTERNAL (Internal Quality Assurance Unit) Pengembangan/ Perbaikan yang Sinambun 8 USULAN PROYEK [PHKI] .

TUJUAN. KEPEMIMPINAN. SISTEM PENGELOLAAN.KOMPONEN EVALUASI-DIRI 2008 1 2 3 4 VISI. PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT. SERTA STRATEGI PENCAPAIAN TATAPAMONG. DAN PENJAMINAN MUTU MAHASISWA DAN LULUSAN SUMBER DAYA MANUSIA 1 2 3 4 5 6 7 5 KURIKULUM. PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK 6 7 PEMBIAYAAN. SERTA SISTEM INFORMASI PENELITIAN. SARANA & PRASARANA. MISI. DAN SASARAN. & KERJA SAMA .

Analisis antarkomponen 2. kepemimpinan. tujuan. dan sasaran 2. misi. dan prsarana 7. penjaminan mutu. DESKRIPSI KOMPONEN & SWOT: 1. Tatapamong. Pembiayaan.FORMAT LAPORAN JUDUL LAPORAN DAFTAR ISI RINGKASAN / Abstrak SUSUNAN TIM DAN TUGASNYA I. pengabdian kepada masyarakat. sarana. Sumberdaya ma nusia 5. pembelajaran dan suasana akademik 6. Mahasiswa dan lulusan 4. dan kerjasama II. Kurikulum. ANALISIS SWOT 1. dan sistem informasi 3. sistem pengelolaan. Strategi dan pengembangan program REFERENSI LAMPIRAN . Penelitian. Visi.

Identitas diri setiap anggota tim c. mengkaji draf laporan) e. . yaitu penjelasan tentang: b.Susunan Tim dan Tugasnya.CATATAN UNTUK FORMA T LAPORAN 1.Deskripsi tugas dan fungsi khusus dalam tim (misal: menganalisis data dan informasi.Jabatan pada perguruan tinggi yang bersangkutan (mis: ketua program studi) d. yaitu uraian singkat setiap komponen yang diakhiri dengan pernyataanSWOT (bukan analisis) komponen yang bersangkutan.Deskripsi setiap komponen evaluasi diri.T anda tangan. 7.

dilakukan secara sinambung .“K I A T” PENYUSUNAN LAPORAN ED (1 dari 4) ED : upaya mawas diri . atau proposal lainnya Data dan informasi yang diberikan dalam Laporan evaluasi .diri sesuai dengan Keadaann yang sebenarnya Berikan evidensi / bukti yang mendukung informasi yang diberikan . untuk mengembangkan dan memperbaiki mutu program studi / perguruan tinggi . tidak atas permintaan pihak lain : institutional / management tool Dokumen evaluasi .diri merupakan bahan dasar untuk menyusun borang . portfolio .

“KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN E D Format dan isi laporan selaras dengan pedoman yang diberikan oleh pihak yang meminta laporan evaluasi diri Dilaksanakan oleh suatu tim khusus yang terdiri atas personel yang paling mengetahui keadaan program studi / perguruan tinggi Pimpinan lembaga / program studi dan Semua pihak di dalam lembaga memberikan dukungan penuh (2 dari 4) Lakukan analisis antar komponen dengan analisis S W OT – bukan hanya deskripsi yang terpisah .pisah – digunakan sebagai dasar untuk pengembangan program dan strategi pelaksanaannya .

serta mengembangkan// memperbaiki program lembaga serta mengembangkan memperbaiki program . Menggunakan orang luar untuk turut melakukan penilaian bukan untuk menyusun laporan bukan untuk menyusun laporan Evaluasi--diri dilaksanakan dengan motivasi intrinsik Evaluasi diri dilaksanakan dengan motivasi intrinsik Dirancang sesuai dengan keperluan lembaga Dirancang sesuai dengan keperluan lembaga Dimaksudkan untuk menilai kembali tujuan dan kebijakan Dimaksudkan untuk menilai kembali tujuan dan kebijakan lembaga...“KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN ED (3 dari 4) Menggunakan orang luar untuk turut melakukan penilaian.

“KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN E D Berbagai permasalahan ditemukan. diteliti dan dicarikan alternatif pemecahannya Perbaikan dilakukan selama proses berlan Hasilnya berupa perbaikan proses evaluasi kelembagaan dan analisis-diri Laporan disusun dengan baik (3 dari 4) .

Pemanfaatan Pakar Sejawat a.Jika perlu. c.Pemanfaatan kerjasama dengan badan-badan eksternal.Pemanfaatan kunjungan tim dari luar untuk mendorong perubahan.Nama pakar sejawat dicantumkan dalam laporan evaluasi diri. . tetapi bukan untuk menyusun laporan. b. d. program studi/lembaga perguruan tinggi dapat memanfaatkan pakar sejawat sebagai pengkaji dari luar untuk penilaian.

5 q Bentuk huruf (Font): Times new Roman atau Arial q Ukuran huruf: 12 q Sistematis q Perwajahan dan tata tulis konsisten q Bahasa Indonesia yang baik & benar .PERWAJAHAN LAPORAN q Kertas A-4 q Spasi: 1.

2. Analisis Lingkungan 18 .

semakin hebat analisis ED-nya.Analisis LINGKUNGAN INTERNAL: 1. Semakin mampu mengkuantifikasi kekuatan yang ada. Adil Basuki Ahza 19 . S = Strengths (Kekuatan) adalah “kekuatan-kekuatan” yg dimiliki & ada di Program Studi/Fakultas/Jurusan/Sekolah Tinggi/Akademi/Politeknik dan andal untuk didayagunakan agar Program Studi dapat tumbuh dan berkembang serta menang bersaing.

yang menjadikan PS sukar/tidak dapat tumbuh dan berkembang dan tidak mampu bersaing. Semakin mampu mengkuantifikasi kelemahan yang ada. semakin hebat analisis ED-nya. W = Weaknesses (Kelemahan) adalah kelemahan-kelemahan yg dimiliki dan ada dlm Program Studi/Fakultas/Jurusan/ Sekolah tinggi/Akademi/Politeknik. Adil Basuki Ahza 20 .Analisis LINGKUNGAN INTERNAL: 2.

O = Opportunities (Peluang) adalah sebanyak mungkin peluang yang dapat diraih dan didayagunakan agar program studi dapat tumbuh dan berkembang dan mampu mengalahkan pesaing-pesaingnya. Semakin mampu mengkuantifikasi peluang yg ada akan semakin hebat analisis ED-nya.Analisis LINGKUNGAN EKSTERNAL: 3. Adil Basuki Ahza 21 .

kemampuan bersaing PS sebagai organisasi bisa hancur = Threats (Ancaman) Adil Basuki Ahza 22 . kemamputumbuhan. maka kehidupan.Analisis LINGKUNGAN EKSTERNAL: 4. T adalah ancaman-ancaman thd keberlangsungan PS dlm persaingan yg jika PS tidak memahami & menyadarinya untuk segera diatasi atau diantisipasi.

§ Program Studi harus mampu menganalisis semua bagian dari sistem manajemen secara komprehensif:  – INPU T S (Masukan) – PROCESES (Proses-proses) – OUTPU T S (Keluaran) – OUTCOMES (Hasil) – IMPAC T S (Dampak) Adil Basuki Ahza 23 .

Impact (Kinerja lulusan di masyarakat. perujukan hasil penelitian. dan hasil PkM) 5. Outcome (Persebaran lulusan.hasil penelitian. Input – SDM (DOSEN. suasana akademik. hasil penelitian. Kerumahtanggan) – Mahasiswa (calon mahasiswa dan Mahasiswas) – Suprastruktur (kurikulum) – Keuangan dan Dana – MIS/ICT – F asilitas (Gedung & Peralatan) & Infrastruktur (Sarana & Prasarana) 2. penelitian dan pengabdian kepada masyarakat ( PkM)) 3. Hasil PkM) 4. ST A F PENDUKUNG ( T eknisi/Laboran/ Adminstrasi. PkM dan penerbitan oleh masyarakat akademik) Adil Basuki Ahza 24 . Output (Sarjana. 1. Process (Pembelajaran . penerbitan buku.

Analisis Data Evaluasi Diri .3.

Prosedur Analisis Data Evaluasi diri Data dan informasi: keadaan sebenarnya Deskripsi SWOT Data pendu-kung (setiap komponen ) Analisis SW OT (antar komponen) Rumusan strategi dan pengembangan program .

SARAN UNTUK MELAKUKAN ANALISIS SWOT Langkah 1: Identifikasi kelemahan dan ancaman yang paling urgen untuk diatasi secara umum pada semua komponen. Langkah 2: Identifikasi kekuatan dan peluang yang diperkirakan cocok untuk upaya mengatasi kelemahan dan ancaman yang telah diidentifikasi lebih dahulu pada Langkah 1. Langkah ini dapat dilakukan secara keseluruhan. proses. Langkah 3: Masukkan butir-butir hasil identifikasi (Langkah 1 dan Langkah 2) ke dalam Bagan Deskripsi SWOT. dan keluaran. atau jika terlalu banyak. . dapat dipilah menjadi analisis SWOT untuk komponen masukan.

ANALISIS SWOT KEKUATAN FOKUS  INTERNAL KELEMAHAN Apa yang salah  sekarang? Apa yang dilakukan  dengan baik? FOKUS  EKSTERNAL PELUANG Kemungkinan apa  yang ada? ANCAMAN Apa yang dapat  menjadi salah? .

termasuk pemecahan masalah. perbaikan. Ada beberapa hal yang penting untuk diperhatikan dalam analisis SWOT. yaitu sebagai berikut. dan pengembangan lebih lanjut.Langkah … (lanjutan) Langkah 4: Rumuskan strategi atau strategistrategi yang direkomendasikan untuk menangani kelemahan dan ancaman. dan susunlah suatu rencana tindakan untuk melaksanakan program penanganan. Langkah 5: Tentukan prioritas penanganan kelemahan dan ancaman itu. .

Analisis SWOT Kekuatan Kelemahan Peluang Ancaman lingkungan internal organisasi lingkungan eksternal organisasi Dwatmadji .

Analisis SWOT S>W O>T S<W O<T Perluasan Konsolidasi 31 .

ANALISIS S W Faktor Internal Faktor Eksternal OT Kelemahan [W] Strategi WO ---------------------------Menghilangkan “ W ” dan memanfaatkan “ O ” Kekuatan [S] Strategi SO -------------------------Gunakan “ S ” untuk memanfaatkan “ O ” Peluang [O] Perluasan Konsolidasi Strategi ST -----------------------Gunakan “ S ” untuk Menghindarkan “ T ” Strategi WT -------------------------Minimalkan “ W ” untuk Menghindarkan “ T ” Ancaman [T] .

4. Standar Nasional Pendidikan dan Komponen Evaliasi Diri .

Pasal 2PEN KOMPETENSI PENGELOLULUSAN LAAN DIDIK SARANA DAN DAN PRA.TENAGA SARANA KEPENDIDIKAN PEMBIAYAAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN 34 . BAB II .STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENILAIAN PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN ISI PROSES PP 19 / 2005 .

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN . SERTA STRATEGI PENCAPAIAN B . DAN SASARAN .Kaitannya dengan Standar Nasional Pendidikan [ PP 19 / 20 . SERTA SISTEM INFORMASI G . KURIKULUM. SARANA & PRASARANA . STANDAR SARANA DAN PRASARANA 6 . STANDAR PEMBIAYAAN 8 . SUMBER DAYA MANUSIA E . DAN PENJAMINAN MUTU C . PENELITIAN . MAHASISWA & LULUSAN D . PELAYANAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT . VISI . STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 5 .KOMPONEN EVALUASI DIRI Standar Nasional Pandidikan 1 . & KERJA SAMA 4 . MISI . PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK F . TATAPAMONG . TUJUAN . KEPEMIMPINAN . STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Analisis Sistemik Komponen Pendidikan A . PEMBIAYAAN.05 ] KOMPONEN . PENGELOLAAN 7 . STANDAR ISI 2. SISTEM PENGELOLAAN . STANDAR PROSES 3 .

TATAPAMONG . MAHASISWA & LULUSAN LULUSAN D . KURIKULUM. SARANA & PRASARANA . SERTA STRATEGI PENCAPAIAN B .KOMPONEN EVALUASI DIRI Standar Nasional Analisis Sistemik Komponen Pendidikan Pendidikan STANDAR ISI E . TUJUAN . DAN PENJAMINAN MUTU STANDAR PEMBIAYAAN F . SERTA SISTEM STANDAR PENILAIAN INFORMASI PENDIDIKAN G . DAN STANDAR PENGELOLAAN SASARAN . PENELITIAN . MISI . SERTA SISTEM STANDAR SARANA DAN INFORMASI PRASARANA A . SISTEM PENGELOLAAN . PEMBIAYAAN. PEMBELAJARAN & STANDAR PROSES SUASANA AKADEMIK STANDAR KOMPETENSI C . PEMBIAYAAN. & KERJA SAMA 36 . SUMBER DAYA MANUSIA STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA F . KEPEMIMPINAN . PELAYANAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT .Rincian Standar Nasional Pendidikan [PP 19/2005] KOMPONEN . VISI . SARANA & KEPENDIDIKAN PRASARANA .

5. Rincian setiap komponen Evaluasip-diri A .

misi . . 3 . Rumusan sasaran program studi yang relevan dengan misinya . 2 . Rumusan misi program studi yang diturunkan dari misi lembaga . 4 . Rumusan tujuan program studi yang merujuk tujuan lembaga . Renstra. Analisis keterkaitan antara visi . DAN SASARAN. TUJUAN.A. kurikulum program studi. Rumusan visi program studi yang konsisten dengan visi lembaga . 5 . antara lain: Statuta. VISI. MISI. SERTA STRATEGI PENCAPAIAN 1 . peraturan perundangundangan yang terkait. program studi. tujuan . dan sasaran untuk merumuskan strategi pengembangan Sumber Informasi. direktori program studi .

Partisipasi civitas academica dalam pengembangan kebijakan. . 4. sasaran dan tujuan program.Evaluasi program dan pelacakan lulusan. 5. SISTEM PENGELOLAAN.Sistem kepemimpinan. DAN PENJAMINAN MUTU (1) 1. 12.Rincian Komponen … (lanjutan) B. TATAPAMONG.Perencanaan program jangka panjang (Renstra) dan monitoring pelaksanaannya sesuai dengan visi. 13. serta pengelolaan dan koordinasi pelaksanaan program. KEPEMIMPINAN.Personil beserta fungsi dan tugas pokoknya. 11.Perencanaan dan pengembangan program. dan pengalihan (deputizing) serta akuntabilitas pelaksanaan tugas.Efisiensi dan efektivitas kepemimpinan.Struktur dan suasana organisasi. misi. 2. dengan memanfaatkan hasil evaluasi internal dan eksternal. 3.

SISTEM PENGELOLAAN . TATAPAMONG . 13.Keberadaan dan pemanfaatan global connectivity devices (internet)  WAN.Keberadaan dan pemanfaatan on-campus connectivity devices (intranet)  LAN. 15. 12.Kecukupan dan kesesuaian sumber daya.Rincian Komponen … (lanjutan) B . 11.Efisiensi dan efektivitas pemanfaatan sistem informasi. 10. KEPEMIMPINAN . 14. sarana dan prasarana pendukung untuk pemberdayaan sistem informasi.Dampak hasil evaluasi program terhadap pengalaman dan mutu pembelajaran mahasiswa.Kerjasama dan kemitraan.Rancangan pengembangan sistem informasi. . DAN PENJAMINAN MUTU ( 2 ) 9.

17. 19. hasil studi pelacakan.Hubungan dengan penjaminan mutu pada tingkat lembaga. 21. Renstra. Sumber informasi. antara lain: Statuta. . hasil akreditasi. risalah rapat pimpinan. 20.Kerja sama dan kemitraan instansi terkait dalam pengendalian mutu.Dampak proses penjaminan mutu terhadap pengalaman dan mutu hasil belajar mahasiswa.Pengembangan program. KEPEMIMPINAN . pengamatan pemanfaatan sistem informasi.Pemanfaatan hasil evaluasi internal dan eksternal/akreditasi dalam perbaikan dan pengembangan program.Evaluasi internal yang berkelanjutan. peraturan perundang-undangan terkait.Pengelolaan mutu secara internal pada tingkat program studi. pedoman pelaksanaan penjaminan mutu internal. 18. 22. DAN PENJAMINAN MUTU ( 3 ) 16. rencana pengembangan program. laporan tahunan.Rincian Komponen … (lanjutan) B . 23. SISTEM PENGELOLAAN . laporan khusus unit pelayanan informasi. TATAPAMONG .Metodologi baku mutu (benchmarking). hasil evaluasi internal.

3.Kegiatan ekstra-kurikuler.Sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa. Informasi dan bimbingan karir.Keberlanjutan penerimaan mahasiswa (minat calon mahasiswa) 9.Profil mahasiswa. 7. Konseling pribadi dan sosial.Pelayanan untuk mahasiswa: a. 8.Rincian Komponen … (lanjutan) C . . MAHASISWA DAN LULUSAN ( 1 ) 1. b. Bantuan tutorial yang bersifat akademik. c. 2.Keterlibatan mahasiswa dalam berbagai kepanitiaan.

Kompetensi yang dicapai dibandingkan dengan yang diharapkan. hasil studi pelacakan. dan pembimbingannya). penulisan.Data kemajuan. laporan tahunan. dan kurun waktu penyelesaian studi (termasuk IPK dan yudisium lulusan). pedoman layanan mahasiswa.Kepuasan pemanfaat lulusan dan keberlanjutan penyerapan lulusan.Rincian Komponen … (lanjutan) C . direktori lulusan program studi. buku pedoman rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa.Kepuasan lulusan. peraturan perundang-undangan yang terkait. Sumber informasi. laporan wisusda tahunan/tengah tahunan. Hasil Pembelajaran a. d.Kesesuaian kompetensi yang dicapai dengan tuntutan dan kebutuhan pemanfaat lulusan. hasil studi pelacakan. 8. 9. transkrip hasil belajar para lulusan. keberhasilan. . Renstra. antara lain: Statuta. MAHASISWA DAN LULUSAN ( 2 ) 7.Kualitas dan kurun waktu penyelesaian tugas akhir/skripsi/tesis/disertasi (termasuk proses penelitiam. b. c.

6 . 5 . Pengelolaan dosen dan tenaga pendukung .Rincian Komponen … (lanjutan) D . direktoriprogram studi. 3 . laporan tahunan pimpinan program studi/ perguruan tinggi. Sumber informasi. ketersediaan ( kecukupan . Sistem rekrutmen dan seleksi dosen dan tenaga pendukung . 7 . pengalaman . 2 . Profil dosen dan tenaga pendukung : mutu . Peraturan kerja dan kode etik . kualifikasi . Karya akademik dosen ( hasil penelitian . dan rasio dosen / tenaga pendukung terhadap mahasiswa ). Pengembangan staf . antara lain: buku pedoman rekrutmen dan seleksi calon dosen dan tenaga pendukung. program pengembangan staf. Keberlanjutan pengadaan dan pemanfaatannya . kesesuaian . karya lainnya ). peraturan perundang-undangan yang terkait. SUMBERDAYA MANUSIA 1 . . 4 .

2.Kompetensi dan etika lulusan yang diharapkan. . mengembangkan keterampilan yang dapat ditransfer. 5. 10.Derajat integrasi materi pembelajaran (intra dan antar disiplin).Pengembangan/pelatihan kompetensi yang diharapkan. 4.Mata kuliah pilihan. 8. memperoleh pengetahuan dan memahami materi khusus sesuai dengan bidang studinya. 9. DAN SUASANA AKADEMIK ( 1 ) 1.Peluang mahasiswa untuk: melanjutkan studi. 6. dan tujuan.Efisiensi internal dan eksternal.Relevansi dengan tuntutan dan kebutuhan stakeholders. koherensi. sasaran.Skripsi/tesis/disertasi/tugas akhir.Kurikulum lokal. KURIKULUM . Misi pembelajaran a. terorientasikan ke arah karir dan pemerolehan pekerjaan. 3.Struktur dan isi kurikulum (keluasan. misi. b.Kesesuaian kurikulum dengan visi.Rincian Komponen … (lanjutan) E . kedalaman. penataan/organisasi). 7. mengembangkan pribadi. PEMBELAJARAN .

d.Kesesuaian strategi dan metode dengan tujuan. . 4)kemampuan belajar mandiri.Struktur dan rentang kegiatan mengajar. Mengajar a. PEMBELAJARAN . KURIKULUM . Peluang bagi mahasiswa untuk mengembangkan: 1)pengetahuan dan pemahaman materi khusus sesuai dengan bidangnya. Keterlibatan mahasiswa.Rincian Komponen … (lanjutan) E . c. b. 5)nilai.Efisiensi dan produktivitas.Relevansi. motivasi dan sikap. 3)memahami dan memanfaatkan kemampuannya sendiri. 12.Penggunaan teknologi informasi. e. 2)keterampilan umum dan yang dapat ditransfer. Belajar a. b. DAN SUASANA AKADEMIK ( 2 ) 11.

Penentuan yudisium. Peraturan dan data mengenai kemajuan dan penyelesaian studi mahasiswa setiap tahun. baik di dalam maupun di luar kampus. Sarana yang tersedia untuk memelihara interaksi dosen –mahasiswa. . KURIKULUM . PEMBELAJARAN . DAN SUASANA AKADEMIK ( 3 ) 13. b. Penelaahan mengenai kepuasan mahasiswa dan pengguna lulusan. Strategi dan metode penilaian kemajuan dan keberhasilan mahasiswa. Penilaian a.Rincian Komponen … (lanjutan) E . d. c. dan untuk menciptakan iklim yang mendorong perkembangan dan kegiatan akademik/profesional. 14.

mahasiswa. antara lain: Statuta. KURIKULUM . DAN SUASANA AKADEMIK ( 4 ) 15. laporan tahunan. 16. peraturan perundang-undangan yang terkait. pedoman evaluasi hasil pembelajaran. transkrip hasil belajar para lulusan. pedoman pembelajaran.Rancangan menyeluruh untuk mengembangkan suasana akademik yang kondusif untuk pembelajaran. Renstra. 17. laporan tahunan.Keikiutsertaan civitas academica dalam kegiatan akademik (seminar.Mutu dan kuantitas kegiatan interaksi akademik dosen. penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Renstra. ekshibisi) di kampus. statuta.Pengembangan kepribadian ilmiah. direktori lulusan program studi. kebijakan-kebijakan mengenai pembelajaran. kebijakan pimpinan. laporan wisusda tahunan/tengah tahunan. 18. dan civitas academica lainnya. simposium. hasil pengamatan. Sumber informasi. hasil studi pelacakan. hasil studi pelacakan. . PEMBELAJARAN . peraturan akademik yang berlaku.Rincian Komponen … (lanjutan) E . diskusi. buku pedoman pengembangan kurikulum.

rencana pengembangan lembaga. pemeliharaan dan pemanfaatannya. Sumber informasi. SERTA SISTEM INFORMASI 1. PEMBIAYAAN .Kesesuaian dan kecukupan sarana dan prasarana. dan pemeliharaan sarana dan prasarana. dll. ruang kuliah. pemanfaatan. SARANA DAN PRSARANA .Keberlanjutan pengadaan dan pemanfaatannya. 8.Fasilitas komputer dan pendukung pembelajaran dan penelitian. laporan keuangan tahunan.Keberlanjutan pengadaan. laporan tahunan. laboratorium.Sistem alokasi dana.Sumber dana dan pembiayaan.Ketersediaan dan kualitas gedung. 4. . peraturan perundang-undangan terkait.Pengelolaan dan akuntabilitas. 9. 7. Renstra. 6. perpustakaan.Rincian Komponen … (lanjutan) F . 3. 5. 2. antara lain: Statuta.Pengelolaan.

relevansi sasaran.Kualitas. 3. penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. 6.Kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat bersama dosen dan mahasiswa. dan efisiensi pemanfaatan dana penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. .Hubungan antara pengajaran. 2. 5.Agenda. keberlanjutan.Banyak dan kualitas kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh mahasiswa. 4.Rincian Komponen … (lanjutan) G. DAN KERJASAMA ( 1 ) 1. produktivitas. PENELITIAN . diseminasi hasil penelitian dan pengabdian kepadqa masyarakat.Banyak dan kualitas kegiatan penelitian dan publikasi dosen. PENGABDIAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT .

8. peraturan perundang-undangan terkait.Monitoring dan evaluasi pelaksanaan kerjasama.Rincian Komponen … (lanjutan) G. daftar tugas pembimbingan mahasiswa. PENELITIAN . PENGABDIAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT . 10. antara lain: Statuta.Hubungan kerja sama dan kemitraan penelitian dengan lembaga lain. Renstra.Kepuasan fihak-fihak yang bekerjasama Sumber informasi.Publikasi hasil penelitian. daftar tesis. 12. catatan mengenai penyelesaian tesis. rancangan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. 9. DAN KERJASAMA ( 2 ) 7. . kumpulan rangkuman tugas akhir mahasiswa. naskah MoU kerjasama.Kerjasama dengan instansi yang relevan. 11.Hasil kerjasama yang saling mengjntungkan.

6. Penilaian Laporan Evaluasip Diri A .

PERBEDAAN EVALUASI DIRI VERSI LAMA DAN BARU (A) TAHAP PENILAIAN (B) KOMPONEN EVALUASI-DIRI A .

(A) TAHAP PENILAIAN A .

seperti halnya dengan dokumen akreditasi lainnya. yaitu: qF ormat 2 (untuk asesmen kacukupan). laporan evaluasi diri dinilai pada dua tahap. Kedua format itu dapat diperhatikan dalam Lampiran Buku V perangkat instrumen akreditasi. Dalam versi baru. dan qF ormat 7 (untukasesmen lapangan) Pada laporan akhir asesmen lapangan yang disampaikan kepada BAN-PT digunakan Format 7. A .Dalam versi lama. penilaian laporan evaluasi diri hanya dilakukan pada saat asesmen kecukupan . yaitu melalui: qAsesmen Kecukupan (Desk Evaluation) qAsesmen Lapangan (Site Visit) Untuk keperluan itu digunakan dua format penilaian. dan tidak dinilai kembali pada saat asesmen lapangan.

(B) KOMPONEN EVALUASI DIRI A .

SISTEM INFORMASI L .LULUSAN DAN KELUARAN LAINNYA A .MAHASISWA C . SISTEM JAMINAN MUTU M.DIRI ( LAMA ) A .KOMPONEN EVALUASI . J.INTEGRITAS . PUBLIKASI. DAN TUJUAN B . SASARAN . ABDIMAS N . SUASANA AKADEMIK K .TATA PAMONG ( Governance ) H . SKRIPSI/TESIS/DISERTASI. SARANA DAN PRASARANA F .DOSEN DAN TENAGA PENDUKUNG D . VISI .PENELITIAN. KEUANGAN / PENDANAAN G .KURIKULUM E .PENGELOLAAN PROGRAM I PROSES PEMBELAJARAN . MISI .KOMPONEN .

MISI.KOMPONEN EVALUASI-DIRI 2008 1 2 3 4 VISI. DAN PENJAMINAN MUTU MAHASISWA DAN LULUSAN SUMBER DAYA MANUSIA 1 2 3 4 5 6 7 5 KURIKULUM. SISTEM PENGELOLAAN. PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT. TUJUAN. PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK 6 7 PEMBIAYAAN. KEPEMIMPINAN. SERTA STRATEGI PENCAPAIAN TATAPAMONG. SARANA & PRASARANA. DAN SASARAN. SERTA SISTEM INFORMASI PENELITIAN. & KERJA SAMA A .

F. KEPEMIMPINAN. PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT.KOMPONEN EVALUASI DIRI BARU DAN LAMA 1 VISI. H. SARANA DAN PRASARANA. MISI. & KERJA SAMA = KOMPONEN C = KOMPONEN D. DAN J 6 = = KOMPONEN E. TUJUAN. DAN PENJAMINAN MUTU MAHASISWA DAN LULUSAN = KOMPONEN A 2 = KOMPONEN KOMPONEN G. DAN L B. DAN SASARAN. I. SERTA SISTEM INFORMASI PENELITIAN. DAN K 7 KOMPONEN N . SERTA STRATEGI PENCAPAIANNYA TATAPAMONG. SISTEM PENGELOLAAN. ditambah denngan KERJA SAMA . PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK PEMBIAYAAN. DAN M 3 = 4 5 SUMBER DAYA MANUSIA KURIKULUM.

PROSES PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI .

( Penilaian Laporan Evaluasi .diri ) ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 4 = Akurasi dan kelengkapan data serta informasi ( dua subaspek ) = Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah keseluruhan komponen ED ( empat subaspek ) = Strategi pengembangan dan perbaikan Program ( tiga subaspek ) = Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi .diri ( dua sub aspek ) Banyaknya skor : 11 buah .

Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan a.l.Cara program studi mengemukakan fakta tentang situasi program studi. a. kurun waktu yang cukup. kelengkapan data. pada setiap komponen evaluasi diri. a.ASPEK DAN SUB ASPEK YANG DINILAI 1.Pengolahan data menjadi informasi yang bermanfaat. menggunakan metode-metode statistik yang tepat untuk mempresentasikan.l. cross-reference b. .

Identifikasi dan perumusan masalah dilakukan dengan baik. (a. SWOT. judgment. Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah untuk keseluruhan komponen evaluasi diri. b. Permasalahan dan kelemahan yang ada dirumuskan dengan baik d. Benchmarking) . Gap Analysis.l. evaluasi. assesmen atas fakta tentang situasi di program studi c.2.Ketepatan dalam melakukan appraisal. a. Penggunaan metode analisis serta strategi yang tepat. Force Field Analysis.

3.Kelayakan dan ke-realistis-an strategi dan sasaran yang ingin dicapai .Ketepatan program studi memilih/menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang ada b. Strategi pengembangan dan perbaikan Program a.Kejelasan program studi menunjukkan cara untuk mengatasi masalah yang ada c.

4. Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri a.Komprehensif (dalam, luas dan terpadu) b.Analisis intra dan antar komponen tergambarkan dengan jelas

MATRIKS PENILAIAN
(Program Dilpoma Buku VI halaman 64) (Program Sarjana Buku VI halaman 57)

MATRIKS PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI
Skor 4 3 Baik Sekali Baik 2 Cukup 1 Kurang

Makna Akurasi dan kelengkapan data serta informasiPenilaian yang digunakan untuk Aspek menyusun laporan evaluasi - diri a . Cara program studi mengemukak an Laporan sangat Laporan disusun Laporan kurang Laporan tidak fakta tentang situasi program jelas, didukung dengan jelas, jelas, data dan jelas, data dan studi , pada setiap komponan oleh data dan didukung oleh informasi kurang informasi tidak b . Pengolahan , data kelengkapan Data diolah Data diolah Data diolah evaluasi - diri a . l . menjadi informasi yang Data diolah data dan lengkap, kurun lengkap, kurun informasi yang bermanfaat , a . l . menjadi, dengan menjadi menjadi menjadi informasi data , kurun waktu yang cukup , lengkap informasi yang waktu waktu keberlakuan m enggunakan metode - metode informasi dengan informasi dengan informasi dengan tanpa menggunakan cross - reference kejelasan cukup lengkap, keberlakuan fakta yang statistik yang tepat untuk menggunakan menggunakan menggunakan metode statistik. mengenai kurun kurun waktu fakta yang dilaporkan tidak mempresentasikan ( a . l . Boxplot , bi - metode metode sedikit metode dijelaskan, tidak waktu keberlakuan dilaporkan tidak plot , cluster analysis , Principle kualitatif dan kualitatif dan kuaolitatif dan ada crosskeberlakuan fakta yang jelas, kurang ada Components Analysis , Pareto , metodeyang statistik tetapi reference antar fakta statistik sedikit metode dilaporkan cross-reference berbagai macam chart dan grafik ) yang bervariasi statistik yang dilaporkan, kurang jelas, ada kurangkompknen kompknen evaluasiantar tepat. secara tepat. tepat. reference evaluasi-diri dilengkapi crossdiri dengan crossantar beberapa reference antar kompknen semua komponen evaluasi-diri evaluasi-diri

jujur. program situasi diprogram sistematisprogram sistematisprogram program situasi di dan program studi dilakukan kelemahan kelemahan kelemahan kelemahan dan dirumuskan dengan baik sistemik. asesmen atas fakta judgment. sistematis. sistematis. Deskripsi/Analisis SWOT berkenaan tepat . dalam komponen SW dalam komponen SWOT penempatan aspek di dengan ketepatan penempatan aspek dalam komponenSWOT dalam komponenSWOT terbuka. judgment. jujur. dan sistemikdiprogram tidak sistemik. evaluasi. Semua penempatan Penempatan aspek di Penempatan aspek di Kurang dari 70% d. jujur. situasi . jujur. Ketepatan dalam melakukan appraisal. 85% s. Permasalahan Permasalahan Permasalahan Permasalahan dan c. secara tidak jelas. fakta tentangdan fakta tentangdan analitisdi program situasi . jelas jelas. Appraisal. tumpuan penekanan dilakukan dengan dengan analitis. cermat aspek di jujur. judgment. perumusan masalah perumusan masalah perumusan masalah perumusan masalah dilakukan dengan baik dilakukan secara dilakukan secara dilakukan secara dilakukan tanpa kritis. OT telah dilakukan yang dilakukan terbuka. (Jika hanya menggunakan analisis SWOT) . cermat. judgment. atas analitis. Permasalahan dan kelemahan yang ada sistematis. 99% . analitis. terbuka. evaluasi. terbuka. atas tetapi tidak jujurfakta tentang assesmen assesmen assesmen atas atas . Appraisal. benar dari dengan benar dari .. terbuka. terbuka. dengan benar. secara kurang jelas.d. benar. kritis. 84%. dalam tepat .cermat. studi dilakukan studi dilakukan studi dilakukan secaradirumuskan dirumuskan dirumuskan dirumuskan sistemik. evaluasi. Identifikasi dan perumusan masalah diri. memperhatikan sifat Appraisal. jujur. cermat cermat. kritis. studi tidak tepat secara sangat secara tepat. yang dilakukan sistematis. cermat. cermat. 70% s. tetapi tetapi tidak komponen SWOT. b. tentang situasi di program studi fakta tentangdan sistematis tetapi analitis. tidak terbuka. analitis.d. Appraisal. evaluasi. kritis. analitis analisis. assesmen judgment.Skor 4 3 2 1 Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah untuk keseluruhan komponen evaluasiIdentifikasi dan Identifikasi dan Identifikasi dan Identifikasi dan a. evaluasi.

tanpa layak pengembangan program berdasarkan analisis tepat. ada. Kejelasan program ada cara untuk mengatasi masalah yang ada c. kurang tepat. tepat. Force Field Analysis.d Penggunaan metode analisis serta strategi yang tepat. berdasarkan tepat. Program studi Programlayak dan dihadapinya. kondisi yang ada. masalah yang masalah yang yang sangat. 4 3 2 1 Strategi pengembangan dan perbaikan Program a. tentang situasi dan dan kondisi yang hasil analisis dan kondisi yang kondisi yang ada. Ketepatan program studi memilih/menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang studi menunjukkan b. (a. . dan realistis program. meskipun didasari hasil realistis pula. situasi dan ada. SWOT. Program studi dan sangat realistis Program studi layak dan kurang studi dan tidak realistis menentukan rencana menentukanuntuk rencana menentukan rencana menentukan rencana untuk mencapai realistis kurang realistis untuk mencapai perbaikan dan perbaikan dan sasaran pengembangan perbaikansasaran perbaikan dan mencapai dan untuk mencapai sasaran perkembangan program perkembangan perkembangan perkembangan program yang sangat pengembangan sasaran pengembangan secaradan sangat . Benchmarking) Jika menggunakan berbagai cara analisis) Skor Perumusan strategi Perumusan strategi Perumusan strategi Perumusan strategi dan program dan program dan program dan program pengembangan program pengembangan pengembangan pengembangan dilakukan dengan program dilakukan program dilakukan program dilakukan menggunakan metode dengan menggunakan dengan menggunakan dengan menggunakan analisis yang metode analisis satu metode metode analisis bervariasi secara yang terbatas analisis yang tidak tepat. Gap Analysis. program secara sangat tepat program yang layak program kurang program. secara tepat. yang komprehensif analisis situasi didasarkan pada analisis situasi pula. layak strategi yang strategi yang yang tidak layak dihadapinya dihadapinya.l. Kelayakan dan ke-realistis-an strategi dan sasaran yang ingin dicapai Program studi Program studi Program studi Program studi menunjukkan cara menunjukkan cara menunjukkan cara menunjukkan cara yang sangat jelas yang jelas untuk yang kurang jelas yang tidak jelas Program studi Program studi Program studi untuk mengatasi mengatasi masalah Program studi untuk mengatasi untuk mengatasi menerapkan strategi menerapkan menerapkan menerapkan strategi masalah yang yang dihadapinya.

tetapi tidak komprehensif dan sistemik Analisis intra dan antar komponentidak Laporan tergambarkan menunjukkan dengan tidak analisis yang jelas mendalam.Skor Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri a. Analisis intra dan antar komponen tergambarkan dengan jelas 4 3 2 1 Analisis intra dan Analisis intra antar komponen dan antar tergambarkan dengan komponen Laporan menunjukkan Laporan sangat jelas tergambarkan analisis menunjukkan dengan jelas keseluruhan analisis komponen evaluasi seseluruhan diri yang mendalam. tetapi tidak sistemik Analisis intra dan antar komponen Laporan tergambarkan menunjukkan dengan kurang analisis jelas seseluruhan komponen evaluasi diri yang mendalam. Komprehensif (dalam. komponen komprehensif. dan sistemik . dan evaluasi diri sistemik yang mendalam. luas dan terpadu) b. komprehensif. komprehensif.

FORMAT PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI .

. menggunakan metodereference. a. 5 laporan evaluasi diri mengemukakan fakta tentang situasi program studi. serta teknik representasi yang relevan. kurun . 12 . PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI (Asesmen Kecukupan) No Aspek Penilaian Bobot Penilaian* Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Informasi dari Laporan Evaluasi diri 1 a b Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan untuk menyusun Cara program studi 12 . crossa.menjadi Pengolahan data l. 5 kelengkapan data.FORMAT 2. pada semua komponen evaluasi diri. metode kuantitatif yang tepat.l. informasi yang bermanfaat waktu yang cukup.

Deskripsi/Analisis SWOT 7 . tumpuan penekanan analisis. judgment.5 program studidan kelemahan yang ada dirumuskan dengan baik. asesmen atas fakta tentang situasi di Permasalahan .5 perumusan masalah dilakukan dengan baik. evaluasi. d . 5 berkenaan dengan ketepatan penempatan aspek dalam komponen SWOT. Identifikasi dan 7. 7.5 Ketepatan dalam melakukan appraisal.2 a b c Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah pada semua komponen evaluasi diri. 7.

Kejelasan program studi 5 menunjukkan cara untuk mengatasi masalah yang ada. Jumlah 100 .3 a Strategi pengembangan dan perbaikan program Ketepatan program studi 10 memilih/ menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang ada. Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri Komprehensif (dalam. 5 dan terpadu). 5 dan antar komponen evaluasi diri. b c 4 a b Kejelasan analisis intra 12 . Kelayakan dan kerealistikan 5 strategi dan sasaran yang ingin dicapai. luas 12 .

cross-metode waktu yang metodeyang Kualitas analisistepat.l. a. serta kuantitatif yang reference. pada Pengolahan dataevaluasi diri. Penilaian* Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh dari Dokumen ED dan Observasi Rekomendasi Pembinaan . a. 1 a b 2 a Aspek Penilaian Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan untuk menyusunstudi Cara program laporan evaluasi dirifakta tentang mengemukakan situasi program studi.l. LAPORAN PENILAIAN AKHIR EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI (Asesmen Lapangan) No. masalah dilakukan pada baik komponen evaluasi diri. kurun menggunakancukup.FORMAT 7. semua komponen menjadi informasi yang bermanfaat. merumuskan masalahdengansemua. kelengkapan data. untuk digunakan teknik representasi yang mengidentifikasi dan Identifikasi dan perumusan relevan.

evaluasi. berkenaan dengan ketepatan penempatan aspek dalamdan Strategi pengembangan komponen SWOT. asesmen atas fakta tentang Permasalahan dan kelemahan situasi di program SWOT . judgment. mengatasi masalah yang ada. yang ada dirumuskanstudi Deskripsi/Analisis dengan baik. Aspek Penilaian Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh dari Dokumen ED dan Observasi Rekomendasi Pembinaan b c d 3 a b Ketepatan dalam melakukan appraisal. .No. rencana memilih/ menentukan Kejelasan program studi perbaikan dari kekurangan yang menunjukkan cara untuk ada. tumpuan perbaikan program studi Ketepatan program penekanan analisis.

Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri Komprehensif (dalam. Kejelasan analisis intra dan antar komponen evaluasi diri. luas dan terpadu). 4 a b Jumlah . Aspek Penilaian Penilaian* Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh dari Dokumen ED dan Observasi Rekomendasi Pembinaan c Kelayakan dan kerealistikan strategi dan sasaran yang ingin dicapai.No.

SELESAI WASSALAMUALAIKUM W . W . WASSALAM Terima kasih • .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful