BAN-PT EVALUASI-DIRI PERGURUAN TINGGI DAN PROGRAM STUDI

BADAN AKREDITASI NASIONAL PERGURUAN TINGGI
JAKARTA 2010
1

BAHAN BAHASAN
1.Evaluasi Diri dalam Akreditasi (3 – 16) 2.Analisis Lingkungan (17 – 23) 3.Analisis Data Evaluasi Diri (24 – 31) 4.Standar Nasional Pendidikan dan Komponan Evaluasi Diri (32 – 35) 5.Rincian Komponan Evaluasi Diri (36 – 50) 6.Penilaian Laporan Evaluasi Diri (51 – 76)

1. Evaluasi Diri dalam Akreditasi

Pola Baru Akreditasi Program Studi/ Intitusi PT ME-NYU-SUN Asesmen Kecukupan MULAI Proses Akreditasi T -P AN Asesmen Lapangan m ri Ki ke B kumen Akreditasi PS/PT Asesmen Surveilen Keputusan & Sertifikat .

PROSEDUR AKREDITASI PERGURUAN TINGGI DAN PROGRAM STUDI Izin Operasional Surveilen PENGUMUMAN KEPUTUSAN AKREDITASI Evaluasi-diri Rekomendasi pembinaan Program Studi mengirimkan dokumen akreditasi kepada BAN-PT Penilaian Akhir Majelis BAN-PT Validasi Asesmen Lapangan Asesmen Kec ukupan .

SIKLUS PENJAMINAN MUTU EVALUASI-DIRI dan seterusnya… PERBAIKAN INTERNAL DAN PEMBINAAN PERBAIKAN INTERNAL KEPUTUSAN AKREDITASI EVALUASI EKSTERNAL/ AKREDITASI 6 .

TUJUAN EVALUASI DIRI Mendapatkan gambaran kes eluruhan input process output outcome impact penyelenggar aan pendidikan IPT / Prodi untuk untuk Pengembangan IPT / Prodi Perbaikan IPT / Program Studi Penjaminan Mutu Internal IPT / Prodi untuk untuk SECARA SINAMBUNG 7 Perencanaan IPT / Prodi .

Kepercayaan Stakeholders T UGAS SPKI* DOKUMEN EVALUASI-DIRI INSTITUSI/ PROGRAM STUDI [selalu dimutakhirkan] JAMINAN MUTU INTERNAL AKREDITASI EVALUASI EKSTERNAL ALA T MANAJEMEN *SPKI = SATUAN PENJAMINAN KUALITAS INTERNAL (Internal Quality Assurance Unit) Pengembangan/ Perbaikan yang Sinambun 8 USULAN PROYEK [PHKI] .

SERTA STRATEGI PENCAPAIAN TATAPAMONG. DAN SASARAN.KOMPONEN EVALUASI-DIRI 2008 1 2 3 4 VISI. MISI. DAN PENJAMINAN MUTU MAHASISWA DAN LULUSAN SUMBER DAYA MANUSIA 1 2 3 4 5 6 7 5 KURIKULUM. KEPEMIMPINAN. & KERJA SAMA . SISTEM PENGELOLAAN. PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK 6 7 PEMBIAYAAN. TUJUAN. SARANA & PRASARANA. PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT. SERTA SISTEM INFORMASI PENELITIAN.

Kurikulum. dan prsarana 7. tujuan.FORMAT LAPORAN JUDUL LAPORAN DAFTAR ISI RINGKASAN / Abstrak SUSUNAN TIM DAN TUGASNYA I. DESKRIPSI KOMPONEN & SWOT: 1. penjaminan mutu. pengabdian kepada masyarakat. pembelajaran dan suasana akademik 6. Strategi dan pengembangan program REFERENSI LAMPIRAN . Analisis antarkomponen 2. dan kerjasama II. Pembiayaan. sistem pengelolaan. Penelitian. Tatapamong. Visi. dan sasaran 2. misi. dan sistem informasi 3. Sumberdaya ma nusia 5. sarana. ANALISIS SWOT 1. Mahasiswa dan lulusan 4. kepemimpinan.

Deskripsi setiap komponen evaluasi diri. mengkaji draf laporan) e.Jabatan pada perguruan tinggi yang bersangkutan (mis: ketua program studi) d.Identitas diri setiap anggota tim c.Deskripsi tugas dan fungsi khusus dalam tim (misal: menganalisis data dan informasi.Susunan Tim dan Tugasnya. 7. yaitu uraian singkat setiap komponen yang diakhiri dengan pernyataanSWOT (bukan analisis) komponen yang bersangkutan.CATATAN UNTUK FORMA T LAPORAN 1. .T anda tangan. yaitu penjelasan tentang: b.

untuk mengembangkan dan memperbaiki mutu program studi / perguruan tinggi . tidak atas permintaan pihak lain : institutional / management tool Dokumen evaluasi .diri sesuai dengan Keadaann yang sebenarnya Berikan evidensi / bukti yang mendukung informasi yang diberikan . portfolio .“K I A T” PENYUSUNAN LAPORAN ED (1 dari 4) ED : upaya mawas diri . atau proposal lainnya Data dan informasi yang diberikan dalam Laporan evaluasi .diri merupakan bahan dasar untuk menyusun borang . dilakukan secara sinambung .

pisah – digunakan sebagai dasar untuk pengembangan program dan strategi pelaksanaannya .“KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN E D Format dan isi laporan selaras dengan pedoman yang diberikan oleh pihak yang meminta laporan evaluasi diri Dilaksanakan oleh suatu tim khusus yang terdiri atas personel yang paling mengetahui keadaan program studi / perguruan tinggi Pimpinan lembaga / program studi dan Semua pihak di dalam lembaga memberikan dukungan penuh (2 dari 4) Lakukan analisis antar komponen dengan analisis S W OT – bukan hanya deskripsi yang terpisah .

serta mengembangkan// memperbaiki program lembaga serta mengembangkan memperbaiki program ..“KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN ED (3 dari 4) Menggunakan orang luar untuk turut melakukan penilaian.. Menggunakan orang luar untuk turut melakukan penilaian bukan untuk menyusun laporan bukan untuk menyusun laporan Evaluasi--diri dilaksanakan dengan motivasi intrinsik Evaluasi diri dilaksanakan dengan motivasi intrinsik Dirancang sesuai dengan keperluan lembaga Dirancang sesuai dengan keperluan lembaga Dimaksudkan untuk menilai kembali tujuan dan kebijakan Dimaksudkan untuk menilai kembali tujuan dan kebijakan lembaga.

“KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN E D Berbagai permasalahan ditemukan. diteliti dan dicarikan alternatif pemecahannya Perbaikan dilakukan selama proses berlan Hasilnya berupa perbaikan proses evaluasi kelembagaan dan analisis-diri Laporan disusun dengan baik (3 dari 4) .

Pemanfaatan Pakar Sejawat a.Pemanfaatan kunjungan tim dari luar untuk mendorong perubahan. . b. c.Pemanfaatan kerjasama dengan badan-badan eksternal.Jika perlu. program studi/lembaga perguruan tinggi dapat memanfaatkan pakar sejawat sebagai pengkaji dari luar untuk penilaian.Nama pakar sejawat dicantumkan dalam laporan evaluasi diri. d. tetapi bukan untuk menyusun laporan.

PERWAJAHAN LAPORAN q Kertas A-4 q Spasi: 1.5 q Bentuk huruf (Font): Times new Roman atau Arial q Ukuran huruf: 12 q Sistematis q Perwajahan dan tata tulis konsisten q Bahasa Indonesia yang baik & benar .

Analisis Lingkungan 18 .2.

Adil Basuki Ahza 19 . semakin hebat analisis ED-nya. S = Strengths (Kekuatan) adalah “kekuatan-kekuatan” yg dimiliki & ada di Program Studi/Fakultas/Jurusan/Sekolah Tinggi/Akademi/Politeknik dan andal untuk didayagunakan agar Program Studi dapat tumbuh dan berkembang serta menang bersaing. Semakin mampu mengkuantifikasi kekuatan yang ada.Analisis LINGKUNGAN INTERNAL: 1.

W = Weaknesses (Kelemahan) adalah kelemahan-kelemahan yg dimiliki dan ada dlm Program Studi/Fakultas/Jurusan/ Sekolah tinggi/Akademi/Politeknik.Analisis LINGKUNGAN INTERNAL: 2. Semakin mampu mengkuantifikasi kelemahan yang ada. semakin hebat analisis ED-nya. Adil Basuki Ahza 20 . yang menjadikan PS sukar/tidak dapat tumbuh dan berkembang dan tidak mampu bersaing.

Semakin mampu mengkuantifikasi peluang yg ada akan semakin hebat analisis ED-nya. O = Opportunities (Peluang) adalah sebanyak mungkin peluang yang dapat diraih dan didayagunakan agar program studi dapat tumbuh dan berkembang dan mampu mengalahkan pesaing-pesaingnya. Adil Basuki Ahza 21 .Analisis LINGKUNGAN EKSTERNAL: 3.

maka kehidupan. kemampuan bersaing PS sebagai organisasi bisa hancur = Threats (Ancaman) Adil Basuki Ahza 22 . T adalah ancaman-ancaman thd keberlangsungan PS dlm persaingan yg jika PS tidak memahami & menyadarinya untuk segera diatasi atau diantisipasi.Analisis LINGKUNGAN EKSTERNAL: 4. kemamputumbuhan.

§ Program Studi harus mampu menganalisis semua bagian dari sistem manajemen secara komprehensif:  – INPU T S (Masukan) – PROCESES (Proses-proses) – OUTPU T S (Keluaran) – OUTCOMES (Hasil) – IMPAC T S (Dampak) Adil Basuki Ahza 23 .

hasil penelitian. ST A F PENDUKUNG ( T eknisi/Laboran/ Adminstrasi. hasil penelitian. dan hasil PkM) 5. perujukan hasil penelitian. 1. suasana akademik. PkM dan penerbitan oleh masyarakat akademik) Adil Basuki Ahza 24 . Outcome (Persebaran lulusan. Kerumahtanggan) – Mahasiswa (calon mahasiswa dan Mahasiswas) – Suprastruktur (kurikulum) – Keuangan dan Dana – MIS/ICT – F asilitas (Gedung & Peralatan) & Infrastruktur (Sarana & Prasarana) 2. Hasil PkM) 4. Output (Sarjana. penerbitan buku. Process (Pembelajaran . Impact (Kinerja lulusan di masyarakat. penelitian dan pengabdian kepada masyarakat ( PkM)) 3. Input – SDM (DOSEN.

3. Analisis Data Evaluasi Diri .

Prosedur Analisis Data Evaluasi diri Data dan informasi: keadaan sebenarnya Deskripsi SWOT Data pendu-kung (setiap komponen ) Analisis SW OT (antar komponen) Rumusan strategi dan pengembangan program .

dapat dipilah menjadi analisis SWOT untuk komponen masukan.SARAN UNTUK MELAKUKAN ANALISIS SWOT Langkah 1: Identifikasi kelemahan dan ancaman yang paling urgen untuk diatasi secara umum pada semua komponen. proses. . Langkah 2: Identifikasi kekuatan dan peluang yang diperkirakan cocok untuk upaya mengatasi kelemahan dan ancaman yang telah diidentifikasi lebih dahulu pada Langkah 1. Langkah ini dapat dilakukan secara keseluruhan. dan keluaran. Langkah 3: Masukkan butir-butir hasil identifikasi (Langkah 1 dan Langkah 2) ke dalam Bagan Deskripsi SWOT. atau jika terlalu banyak.

ANALISIS SWOT KEKUATAN FOKUS  INTERNAL KELEMAHAN Apa yang salah  sekarang? Apa yang dilakukan  dengan baik? FOKUS  EKSTERNAL PELUANG Kemungkinan apa  yang ada? ANCAMAN Apa yang dapat  menjadi salah? .

termasuk pemecahan masalah. dan susunlah suatu rencana tindakan untuk melaksanakan program penanganan. Ada beberapa hal yang penting untuk diperhatikan dalam analisis SWOT. dan pengembangan lebih lanjut. yaitu sebagai berikut. perbaikan. Langkah 5: Tentukan prioritas penanganan kelemahan dan ancaman itu.Langkah … (lanjutan) Langkah 4: Rumuskan strategi atau strategistrategi yang direkomendasikan untuk menangani kelemahan dan ancaman. .

Analisis SWOT Kekuatan Kelemahan Peluang Ancaman lingkungan internal organisasi lingkungan eksternal organisasi Dwatmadji .

Analisis SWOT S>W O>T S<W O<T Perluasan Konsolidasi 31 .

ANALISIS S W Faktor Internal Faktor Eksternal OT Kelemahan [W] Strategi WO ---------------------------Menghilangkan “ W ” dan memanfaatkan “ O ” Kekuatan [S] Strategi SO -------------------------Gunakan “ S ” untuk memanfaatkan “ O ” Peluang [O] Perluasan Konsolidasi Strategi ST -----------------------Gunakan “ S ” untuk Menghindarkan “ T ” Strategi WT -------------------------Minimalkan “ W ” untuk Menghindarkan “ T ” Ancaman [T] .

4. Standar Nasional Pendidikan dan Komponen Evaliasi Diri .

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENILAIAN PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN ISI PROSES PP 19 / 2005 . Pasal 2PEN KOMPETENSI PENGELOLULUSAN LAAN DIDIK SARANA DAN DAN PRA.TENAGA SARANA KEPENDIDIKAN PEMBIAYAAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN 34 . BAB II .

STANDAR PEMBIAYAAN 8 . STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Analisis Sistemik Komponen Pendidikan A . & KERJA SAMA 4 .Kaitannya dengan Standar Nasional Pendidikan [ PP 19 / 20 . VISI . SERTA SISTEM INFORMASI G . PENELITIAN . KEPEMIMPINAN . KURIKULUM. SISTEM PENGELOLAAN . DAN PENJAMINAN MUTU C . SUMBER DAYA MANUSIA E . MISI . MAHASISWA & LULUSAN D . SERTA STRATEGI PENCAPAIAN B . PENGELOLAAN 7 . STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 5 . PELAYANAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT . DAN SASARAN . TUJUAN . TATAPAMONG . STANDAR ISI 2. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN . PEMBIAYAAN.KOMPONEN EVALUASI DIRI Standar Nasional Pandidikan 1 .05 ] KOMPONEN . SARANA & PRASARANA . STANDAR SARANA DAN PRASARANA 6 . STANDAR PROSES 3 . PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK F .

KOMPONEN EVALUASI DIRI Standar Nasional Analisis Sistemik Komponen Pendidikan Pendidikan STANDAR ISI E . SARANA & PRASARANA . TUJUAN . MAHASISWA & LULUSAN LULUSAN D . SARANA & KEPENDIDIKAN PRASARANA . VISI . DAN PENJAMINAN MUTU STANDAR PEMBIAYAAN F . PEMBIAYAAN. TATAPAMONG .Rincian Standar Nasional Pendidikan [PP 19/2005] KOMPONEN . SUMBER DAYA MANUSIA STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA F . SISTEM PENGELOLAAN . DAN STANDAR PENGELOLAAN SASARAN . SERTA SISTEM STANDAR PENILAIAN INFORMASI PENDIDIKAN G . PEMBIAYAAN. SERTA STRATEGI PENCAPAIAN B . PELAYANAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT . SERTA SISTEM STANDAR SARANA DAN INFORMASI PRASARANA A . KURIKULUM. MISI . PENELITIAN . PEMBELAJARAN & STANDAR PROSES SUASANA AKADEMIK STANDAR KOMPETENSI C . & KERJA SAMA 36 . KEPEMIMPINAN .

5. Rincian setiap komponen Evaluasip-diri A .

. Rumusan visi program studi yang konsisten dengan visi lembaga . Rumusan misi program studi yang diturunkan dari misi lembaga . 2 .A. direktori program studi . 4 . 5 . Rumusan sasaran program studi yang relevan dengan misinya . kurikulum program studi. Rumusan tujuan program studi yang merujuk tujuan lembaga . tujuan . Analisis keterkaitan antara visi . peraturan perundangundangan yang terkait. Renstra. TUJUAN. SERTA STRATEGI PENCAPAIAN 1 . 3 . program studi. MISI. VISI. dan sasaran untuk merumuskan strategi pengembangan Sumber Informasi. misi . DAN SASARAN. antara lain: Statuta.

misi. 11.Perencanaan program jangka panjang (Renstra) dan monitoring pelaksanaannya sesuai dengan visi. KEPEMIMPINAN. 12.Perencanaan dan pengembangan program. dengan memanfaatkan hasil evaluasi internal dan eksternal.Personil beserta fungsi dan tugas pokoknya. TATAPAMONG. 13.Partisipasi civitas academica dalam pengembangan kebijakan. dan pengalihan (deputizing) serta akuntabilitas pelaksanaan tugas. serta pengelolaan dan koordinasi pelaksanaan program. 5.Sistem kepemimpinan. 2.Rincian Komponen … (lanjutan) B.Struktur dan suasana organisasi.Evaluasi program dan pelacakan lulusan. 4. . SISTEM PENGELOLAAN. 3. DAN PENJAMINAN MUTU (1) 1.Efisiensi dan efektivitas kepemimpinan. sasaran dan tujuan program.

sarana dan prasarana pendukung untuk pemberdayaan sistem informasi.Rancangan pengembangan sistem informasi. 14. SISTEM PENGELOLAAN . TATAPAMONG . 12. 13. 15.Efisiensi dan efektivitas pemanfaatan sistem informasi.Keberadaan dan pemanfaatan global connectivity devices (internet)  WAN. KEPEMIMPINAN . 11. .Dampak hasil evaluasi program terhadap pengalaman dan mutu pembelajaran mahasiswa.Kecukupan dan kesesuaian sumber daya. DAN PENJAMINAN MUTU ( 2 ) 9.Keberadaan dan pemanfaatan on-campus connectivity devices (intranet)  LAN.Rincian Komponen … (lanjutan) B . 10.Kerjasama dan kemitraan.

risalah rapat pimpinan. TATAPAMONG . 18.Evaluasi internal yang berkelanjutan.Pengembangan program. Sumber informasi. Renstra.Kerja sama dan kemitraan instansi terkait dalam pengendalian mutu. peraturan perundang-undangan terkait. hasil studi pelacakan. laporan khusus unit pelayanan informasi. 23. rencana pengembangan program.Pemanfaatan hasil evaluasi internal dan eksternal/akreditasi dalam perbaikan dan pengembangan program. KEPEMIMPINAN .Pengelolaan mutu secara internal pada tingkat program studi. pedoman pelaksanaan penjaminan mutu internal. 21. SISTEM PENGELOLAAN .Rincian Komponen … (lanjutan) B . 17. antara lain: Statuta. 22.Hubungan dengan penjaminan mutu pada tingkat lembaga. 20.Dampak proses penjaminan mutu terhadap pengalaman dan mutu hasil belajar mahasiswa. pengamatan pemanfaatan sistem informasi. 19. hasil evaluasi internal.Metodologi baku mutu (benchmarking). DAN PENJAMINAN MUTU ( 3 ) 16. . hasil akreditasi. laporan tahunan.

3. 2. Informasi dan bimbingan karir. Bantuan tutorial yang bersifat akademik. Konseling pribadi dan sosial.Sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa. MAHASISWA DAN LULUSAN ( 1 ) 1.Profil mahasiswa.Rincian Komponen … (lanjutan) C .Kegiatan ekstra-kurikuler. 7.Pelayanan untuk mahasiswa: a. .Keterlibatan mahasiswa dalam berbagai kepanitiaan. 8. c. b.Keberlanjutan penerimaan mahasiswa (minat calon mahasiswa) 9.

Rincian Komponen … (lanjutan) C . laporan wisusda tahunan/tengah tahunan. 9. d. hasil studi pelacakan.Kualitas dan kurun waktu penyelesaian tugas akhir/skripsi/tesis/disertasi (termasuk proses penelitiam.Kesesuaian kompetensi yang dicapai dengan tuntutan dan kebutuhan pemanfaat lulusan. peraturan perundang-undangan yang terkait.Kompetensi yang dicapai dibandingkan dengan yang diharapkan. transkrip hasil belajar para lulusan. Sumber informasi.Kepuasan lulusan. c. keberhasilan. 8. hasil studi pelacakan. Hasil Pembelajaran a. b. . penulisan. dan kurun waktu penyelesaian studi (termasuk IPK dan yudisium lulusan). pedoman layanan mahasiswa. antara lain: Statuta. Renstra. MAHASISWA DAN LULUSAN ( 2 ) 7. buku pedoman rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa.Data kemajuan. laporan tahunan. dan pembimbingannya).Kepuasan pemanfaat lulusan dan keberlanjutan penyerapan lulusan. direktori lulusan program studi.

kesesuaian . kualifikasi . Peraturan kerja dan kode etik . Karya akademik dosen ( hasil penelitian . 5 .Rincian Komponen … (lanjutan) D . Keberlanjutan pengadaan dan pemanfaatannya . karya lainnya ). . SUMBERDAYA MANUSIA 1 . 3 . Sumber informasi. 2 . Pengelolaan dosen dan tenaga pendukung . laporan tahunan pimpinan program studi/ perguruan tinggi. program pengembangan staf. 7 . 6 . antara lain: buku pedoman rekrutmen dan seleksi calon dosen dan tenaga pendukung. Sistem rekrutmen dan seleksi dosen dan tenaga pendukung . Profil dosen dan tenaga pendukung : mutu . dan rasio dosen / tenaga pendukung terhadap mahasiswa ). ketersediaan ( kecukupan . peraturan perundang-undangan yang terkait. Pengembangan staf . direktoriprogram studi. pengalaman . 4 .

KURIKULUM .Kesesuaian kurikulum dengan visi. terorientasikan ke arah karir dan pemerolehan pekerjaan. . 3. penataan/organisasi). 2.Pengembangan/pelatihan kompetensi yang diharapkan. kedalaman.Struktur dan isi kurikulum (keluasan. mengembangkan keterampilan yang dapat ditransfer.Mata kuliah pilihan. 6. mengembangkan pribadi.Kurikulum lokal. misi. 5. Misi pembelajaran a. PEMBELAJARAN . DAN SUASANA AKADEMIK ( 1 ) 1.Efisiensi internal dan eksternal.Relevansi dengan tuntutan dan kebutuhan stakeholders.Skripsi/tesis/disertasi/tugas akhir. 9.Derajat integrasi materi pembelajaran (intra dan antar disiplin). memperoleh pengetahuan dan memahami materi khusus sesuai dengan bidang studinya.Peluang mahasiswa untuk: melanjutkan studi. koherensi. b. 10. sasaran.Kompetensi dan etika lulusan yang diharapkan. dan tujuan. 7.Rincian Komponen … (lanjutan) E . 8. 4.

. KURIKULUM . d. 12. 2)keterampilan umum dan yang dapat ditransfer. DAN SUASANA AKADEMIK ( 2 ) 11. Mengajar a.Kesesuaian strategi dan metode dengan tujuan. Belajar a. motivasi dan sikap. b.Struktur dan rentang kegiatan mengajar. 5)nilai. 4)kemampuan belajar mandiri. e.Penggunaan teknologi informasi.Efisiensi dan produktivitas. c. b.Relevansi. Keterlibatan mahasiswa. PEMBELAJARAN .Rincian Komponen … (lanjutan) E . Peluang bagi mahasiswa untuk mengembangkan: 1)pengetahuan dan pemahaman materi khusus sesuai dengan bidangnya. 3)memahami dan memanfaatkan kemampuannya sendiri.

14. Penelaahan mengenai kepuasan mahasiswa dan pengguna lulusan. b. KURIKULUM . Sarana yang tersedia untuk memelihara interaksi dosen –mahasiswa.Rincian Komponen … (lanjutan) E . baik di dalam maupun di luar kampus. Peraturan dan data mengenai kemajuan dan penyelesaian studi mahasiswa setiap tahun. c. Strategi dan metode penilaian kemajuan dan keberhasilan mahasiswa. d. dan untuk menciptakan iklim yang mendorong perkembangan dan kegiatan akademik/profesional. Penentuan yudisium. Penilaian a. PEMBELAJARAN . . DAN SUASANA AKADEMIK ( 3 ) 13.

DAN SUASANA AKADEMIK ( 4 ) 15. PEMBELAJARAN . peraturan akademik yang berlaku. Renstra. diskusi. pedoman pembelajaran. Sumber informasi. penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. simposium.Pengembangan kepribadian ilmiah. buku pedoman pengembangan kurikulum. mahasiswa.Keikiutsertaan civitas academica dalam kegiatan akademik (seminar. laporan tahunan. kebijakan pimpinan. 17. peraturan perundang-undangan yang terkait. hasil studi pelacakan. antara lain: Statuta.Rancangan menyeluruh untuk mengembangkan suasana akademik yang kondusif untuk pembelajaran. laporan tahunan. kebijakan-kebijakan mengenai pembelajaran. hasil pengamatan. laporan wisusda tahunan/tengah tahunan. statuta. Renstra. ekshibisi) di kampus. KURIKULUM . dan civitas academica lainnya.Rincian Komponen … (lanjutan) E . direktori lulusan program studi.Mutu dan kuantitas kegiatan interaksi akademik dosen. pedoman evaluasi hasil pembelajaran. 16. hasil studi pelacakan. . 18. transkrip hasil belajar para lulusan.

peraturan perundang-undangan terkait. pemeliharaan dan pemanfaatannya. rencana pengembangan lembaga.Pengelolaan dan akuntabilitas. 3. antara lain: Statuta. pemanfaatan. 8.Fasilitas komputer dan pendukung pembelajaran dan penelitian. 2. PEMBIAYAAN . 4.Keberlanjutan pengadaan.Rincian Komponen … (lanjutan) F .Pengelolaan. Sumber informasi. Renstra. laboratorium. dan pemeliharaan sarana dan prasarana. . dll.Keberlanjutan pengadaan dan pemanfaatannya. SARANA DAN PRSARANA . laporan tahunan.Sistem alokasi dana. ruang kuliah.Kesesuaian dan kecukupan sarana dan prasarana. perpustakaan. 6. SERTA SISTEM INFORMASI 1. laporan keuangan tahunan.Sumber dana dan pembiayaan.Ketersediaan dan kualitas gedung. 7. 5. 9.

Kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat bersama dosen dan mahasiswa.Kualitas. produktivitas. relevansi sasaran. 3. 5. PENGABDIAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT .Banyak dan kualitas kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh mahasiswa. penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. DAN KERJASAMA ( 1 ) 1. 2. .Rincian Komponen … (lanjutan) G. 6.Agenda. keberlanjutan. dan efisiensi pemanfaatan dana penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. diseminasi hasil penelitian dan pengabdian kepadqa masyarakat. PENELITIAN .Banyak dan kualitas kegiatan penelitian dan publikasi dosen. 4.Hubungan antara pengajaran.

Monitoring dan evaluasi pelaksanaan kerjasama. antara lain: Statuta. naskah MoU kerjasama. DAN KERJASAMA ( 2 ) 7. 10. 12.Kerjasama dengan instansi yang relevan. kumpulan rangkuman tugas akhir mahasiswa.Rincian Komponen … (lanjutan) G. 8. catatan mengenai penyelesaian tesis. peraturan perundang-undangan terkait. PENELITIAN . PENGABDIAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT . daftar tugas pembimbingan mahasiswa. 11.Hasil kerjasama yang saling mengjntungkan.Publikasi hasil penelitian. daftar tesis. 9. rancangan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.Kepuasan fihak-fihak yang bekerjasama Sumber informasi. Renstra.Hubungan kerja sama dan kemitraan penelitian dengan lembaga lain. .

6. Penilaian Laporan Evaluasip Diri A .

PERBEDAAN EVALUASI DIRI VERSI LAMA DAN BARU (A) TAHAP PENILAIAN (B) KOMPONEN EVALUASI-DIRI A .

(A) TAHAP PENILAIAN A .

penilaian laporan evaluasi diri hanya dilakukan pada saat asesmen kecukupan . seperti halnya dengan dokumen akreditasi lainnya. laporan evaluasi diri dinilai pada dua tahap. A . dan tidak dinilai kembali pada saat asesmen lapangan. dan qF ormat 7 (untukasesmen lapangan) Pada laporan akhir asesmen lapangan yang disampaikan kepada BAN-PT digunakan Format 7. yaitu: qF ormat 2 (untuk asesmen kacukupan). Dalam versi baru. yaitu melalui: qAsesmen Kecukupan (Desk Evaluation) qAsesmen Lapangan (Site Visit) Untuk keperluan itu digunakan dua format penilaian. Kedua format itu dapat diperhatikan dalam Lampiran Buku V perangkat instrumen akreditasi.Dalam versi lama.

(B) KOMPONEN EVALUASI DIRI A .

KEUANGAN / PENDANAAN G . SARANA DAN PRASARANA F .INTEGRITAS . PUBLIKASI.LULUSAN DAN KELUARAN LAINNYA A .TATA PAMONG ( Governance ) H .PENELITIAN.KURIKULUM E .DIRI ( LAMA ) A .MAHASISWA C . ABDIMAS N . J.SISTEM INFORMASI L . VISI . SASARAN .KOMPONEN . SKRIPSI/TESIS/DISERTASI.KOMPONEN EVALUASI . DAN TUJUAN B . SISTEM JAMINAN MUTU M. MISI .DOSEN DAN TENAGA PENDUKUNG D .PENGELOLAAN PROGRAM I PROSES PEMBELAJARAN . SUASANA AKADEMIK K .

SARANA & PRASARANA. & KERJA SAMA A . PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT. TUJUAN. DAN PENJAMINAN MUTU MAHASISWA DAN LULUSAN SUMBER DAYA MANUSIA 1 2 3 4 5 6 7 5 KURIKULUM. PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK 6 7 PEMBIAYAAN. SISTEM PENGELOLAAN. SERTA SISTEM INFORMASI PENELITIAN. DAN SASARAN. MISI. KEPEMIMPINAN.KOMPONEN EVALUASI-DIRI 2008 1 2 3 4 VISI. SERTA STRATEGI PENCAPAIAN TATAPAMONG.

DAN K 7 KOMPONEN N . DAN J 6 = = KOMPONEN E. PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT. MISI. DAN M 3 = 4 5 SUMBER DAYA MANUSIA KURIKULUM. TUJUAN. PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK PEMBIAYAAN. SARANA DAN PRASARANA.KOMPONEN EVALUASI DIRI BARU DAN LAMA 1 VISI. DAN PENJAMINAN MUTU MAHASISWA DAN LULUSAN = KOMPONEN A 2 = KOMPONEN KOMPONEN G. SISTEM PENGELOLAAN. & KERJA SAMA = KOMPONEN C = KOMPONEN D. I. H. SERTA SISTEM INFORMASI PENELITIAN. F. SERTA STRATEGI PENCAPAIANNYA TATAPAMONG. DAN SASARAN. ditambah denngan KERJA SAMA . DAN L B. KEPEMIMPINAN.

PROSES PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI .

diri ) ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 4 = Akurasi dan kelengkapan data serta informasi ( dua subaspek ) = Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah keseluruhan komponen ED ( empat subaspek ) = Strategi pengembangan dan perbaikan Program ( tiga subaspek ) = Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi .( Penilaian Laporan Evaluasi .diri ( dua sub aspek ) Banyaknya skor : 11 buah .

kelengkapan data. Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan a. a. .Cara program studi mengemukakan fakta tentang situasi program studi.l.ASPEK DAN SUB ASPEK YANG DINILAI 1. pada setiap komponen evaluasi diri. menggunakan metode-metode statistik yang tepat untuk mempresentasikan.Pengolahan data menjadi informasi yang bermanfaat. a. cross-reference b. kurun waktu yang cukup.l.

Permasalahan dan kelemahan yang ada dirumuskan dengan baik d. Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah untuk keseluruhan komponen evaluasi diri. Benchmarking) . SWOT. Force Field Analysis.Ketepatan dalam melakukan appraisal. Gap Analysis. assesmen atas fakta tentang situasi di program studi c.l.2. a. b. judgment. evaluasi. Penggunaan metode analisis serta strategi yang tepat. (a.Identifikasi dan perumusan masalah dilakukan dengan baik.

3. Strategi pengembangan dan perbaikan Program a.Ketepatan program studi memilih/menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang ada b.Kejelasan program studi menunjukkan cara untuk mengatasi masalah yang ada c.Kelayakan dan ke-realistis-an strategi dan sasaran yang ingin dicapai .

4. Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri a.Komprehensif (dalam, luas dan terpadu) b.Analisis intra dan antar komponen tergambarkan dengan jelas

MATRIKS PENILAIAN
(Program Dilpoma Buku VI halaman 64) (Program Sarjana Buku VI halaman 57)

MATRIKS PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI
Skor 4 3 Baik Sekali Baik 2 Cukup 1 Kurang

Makna Akurasi dan kelengkapan data serta informasiPenilaian yang digunakan untuk Aspek menyusun laporan evaluasi - diri a . Cara program studi mengemukak an Laporan sangat Laporan disusun Laporan kurang Laporan tidak fakta tentang situasi program jelas, didukung dengan jelas, jelas, data dan jelas, data dan studi , pada setiap komponan oleh data dan didukung oleh informasi kurang informasi tidak b . Pengolahan , data kelengkapan Data diolah Data diolah Data diolah evaluasi - diri a . l . menjadi informasi yang Data diolah data dan lengkap, kurun lengkap, kurun informasi yang bermanfaat , a . l . menjadi, dengan menjadi menjadi menjadi informasi data , kurun waktu yang cukup , lengkap informasi yang waktu waktu keberlakuan m enggunakan metode - metode informasi dengan informasi dengan informasi dengan tanpa menggunakan cross - reference kejelasan cukup lengkap, keberlakuan fakta yang statistik yang tepat untuk menggunakan menggunakan menggunakan metode statistik. mengenai kurun kurun waktu fakta yang dilaporkan tidak mempresentasikan ( a . l . Boxplot , bi - metode metode sedikit metode dijelaskan, tidak waktu keberlakuan dilaporkan tidak plot , cluster analysis , Principle kualitatif dan kualitatif dan kuaolitatif dan ada crosskeberlakuan fakta yang jelas, kurang ada Components Analysis , Pareto , metodeyang statistik tetapi reference antar fakta statistik sedikit metode dilaporkan cross-reference berbagai macam chart dan grafik ) yang bervariasi statistik yang dilaporkan, kurang jelas, ada kurangkompknen kompknen evaluasiantar tepat. secara tepat. tepat. reference evaluasi-diri dilengkapi crossdiri dengan crossantar beberapa reference antar kompknen semua komponen evaluasi-diri evaluasi-diri

yang dilakukan sistematis. Permasalahan Permasalahan Permasalahan Permasalahan dan c.d. b. analitis. jujur. evaluasi. judgment. jujur. situasi . dengan benar. jujur. judgment. kritis. Appraisal. kritis.d. terbuka. fakta tentangdan fakta tentangdan analitisdi program situasi . judgment. perumusan masalah perumusan masalah perumusan masalah perumusan masalah dilakukan dengan baik dilakukan secara dilakukan secara dilakukan secara dilakukan tanpa kritis. evaluasi. OT telah dilakukan yang dilakukan terbuka. dalam tepat . kritis. terbuka. secara kurang jelas. Deskripsi/Analisis SWOT berkenaan tepat . tentang situasi di program studi fakta tentangdan sistematis tetapi analitis. Identifikasi dan perumusan masalah diri. 84%. studi tidak tepat secara sangat secara tepat. sistematis. Semua penempatan Penempatan aspek di Penempatan aspek di Kurang dari 70% d.Skor 4 3 2 1 Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah untuk keseluruhan komponen evaluasiIdentifikasi dan Identifikasi dan Identifikasi dan Identifikasi dan a. assesmen judgment. dalam komponen SW dalam komponen SWOT penempatan aspek di dengan ketepatan penempatan aspek dalam komponenSWOT dalam komponenSWOT terbuka. Appraisal. atas tetapi tidak jujurfakta tentang assesmen assesmen assesmen atas atas . 85% s. evaluasi.. (Jika hanya menggunakan analisis SWOT) . cermat. atas analitis. evaluasi. secara tidak jelas. asesmen atas fakta judgment. analitis. terbuka. tetapi tetapi tidak komponen SWOT. evaluasi. memperhatikan sifat Appraisal. 99% . cermat cermat. tidak terbuka. sistematis. Appraisal. analitis analisis. cermat aspek di jujur. terbuka. Ketepatan dalam melakukan appraisal. cermat. studi dilakukan studi dilakukan studi dilakukan secaradirumuskan dirumuskan dirumuskan dirumuskan sistemik. program situasi diprogram sistematisprogram sistematisprogram program situasi di dan program studi dilakukan kelemahan kelemahan kelemahan kelemahan dan dirumuskan dengan baik sistemik. jelas jelas. benar dari dengan benar dari . 70% s. dan sistemikdiprogram tidak sistemik. jujur. benar. Permasalahan dan kelemahan yang ada sistematis. tumpuan penekanan dilakukan dengan dengan analitis.cermat. cermat. jujur.

berdasarkan tepat. SWOT.d Penggunaan metode analisis serta strategi yang tepat.l. Program studi dan sangat realistis Program studi layak dan kurang studi dan tidak realistis menentukan rencana menentukanuntuk rencana menentukan rencana menentukan rencana untuk mencapai realistis kurang realistis untuk mencapai perbaikan dan perbaikan dan sasaran pengembangan perbaikansasaran perbaikan dan mencapai dan untuk mencapai sasaran perkembangan program perkembangan perkembangan perkembangan program yang sangat pengembangan sasaran pengembangan secaradan sangat . Gap Analysis. situasi dan ada. kondisi yang ada. Force Field Analysis. tentang situasi dan dan kondisi yang hasil analisis dan kondisi yang kondisi yang ada. dan realistis program. 4 3 2 1 Strategi pengembangan dan perbaikan Program a. Benchmarking) Jika menggunakan berbagai cara analisis) Skor Perumusan strategi Perumusan strategi Perumusan strategi Perumusan strategi dan program dan program dan program dan program pengembangan program pengembangan pengembangan pengembangan dilakukan dengan program dilakukan program dilakukan program dilakukan menggunakan metode dengan menggunakan dengan menggunakan dengan menggunakan analisis yang metode analisis satu metode metode analisis bervariasi secara yang terbatas analisis yang tidak tepat. layak strategi yang strategi yang yang tidak layak dihadapinya dihadapinya. tanpa layak pengembangan program berdasarkan analisis tepat. yang komprehensif analisis situasi didasarkan pada analisis situasi pula. (a. secara tepat. Kejelasan program ada cara untuk mengatasi masalah yang ada c. ada. kurang tepat. Ketepatan program studi memilih/menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang studi menunjukkan b. program secara sangat tepat program yang layak program kurang program. Kelayakan dan ke-realistis-an strategi dan sasaran yang ingin dicapai Program studi Program studi Program studi Program studi menunjukkan cara menunjukkan cara menunjukkan cara menunjukkan cara yang sangat jelas yang jelas untuk yang kurang jelas yang tidak jelas Program studi Program studi Program studi untuk mengatasi mengatasi masalah Program studi untuk mengatasi untuk mengatasi menerapkan strategi menerapkan menerapkan menerapkan strategi masalah yang yang dihadapinya. Program studi Programlayak dan dihadapinya. . meskipun didasari hasil realistis pula. masalah yang masalah yang yang sangat. tepat.

komponen komprehensif. dan sistemik . tetapi tidak sistemik Analisis intra dan antar komponen Laporan tergambarkan menunjukkan dengan kurang analisis jelas seseluruhan komponen evaluasi diri yang mendalam. Komprehensif (dalam. dan evaluasi diri sistemik yang mendalam.Skor Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri a. luas dan terpadu) b. komprehensif. Analisis intra dan antar komponen tergambarkan dengan jelas 4 3 2 1 Analisis intra dan Analisis intra antar komponen dan antar tergambarkan dengan komponen Laporan menunjukkan Laporan sangat jelas tergambarkan analisis menunjukkan dengan jelas keseluruhan analisis komponen evaluasi seseluruhan diri yang mendalam. komprehensif. tetapi tidak komprehensif dan sistemik Analisis intra dan antar komponentidak Laporan tergambarkan menunjukkan dengan tidak analisis yang jelas mendalam.

FORMAT PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI .

informasi yang bermanfaat waktu yang cukup. 12 . crossa. .l. kurun . metode kuantitatif yang tepat.menjadi Pengolahan data l. pada semua komponen evaluasi diri.FORMAT 2. a. serta teknik representasi yang relevan. 5 laporan evaluasi diri mengemukakan fakta tentang situasi program studi. menggunakan metodereference. 5 kelengkapan data. PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI (Asesmen Kecukupan) No Aspek Penilaian Bobot Penilaian* Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Informasi dari Laporan Evaluasi diri 1 a b Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan untuk menyusun Cara program studi 12 .

judgment. 7.5 Ketepatan dalam melakukan appraisal. tumpuan penekanan analisis. Deskripsi/Analisis SWOT 7 .5 program studidan kelemahan yang ada dirumuskan dengan baik. asesmen atas fakta tentang situasi di Permasalahan . 5 berkenaan dengan ketepatan penempatan aspek dalam komponen SWOT. Identifikasi dan 7.2 a b c Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah pada semua komponen evaluasi diri. evaluasi. d .5 perumusan masalah dilakukan dengan baik. 7.

Kejelasan program studi 5 menunjukkan cara untuk mengatasi masalah yang ada. Kelayakan dan kerealistikan 5 strategi dan sasaran yang ingin dicapai. Jumlah 100 . 5 dan terpadu). 5 dan antar komponen evaluasi diri.3 a Strategi pengembangan dan perbaikan program Ketepatan program studi 10 memilih/ menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang ada. b c 4 a b Kejelasan analisis intra 12 . Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri Komprehensif (dalam. luas 12 .

pada Pengolahan dataevaluasi diri. masalah dilakukan pada baik komponen evaluasi diri.FORMAT 7. a. Penilaian* Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh dari Dokumen ED dan Observasi Rekomendasi Pembinaan . 1 a b 2 a Aspek Penilaian Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan untuk menyusunstudi Cara program laporan evaluasi dirifakta tentang mengemukakan situasi program studi.l. LAPORAN PENILAIAN AKHIR EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI (Asesmen Lapangan) No. serta kuantitatif yang reference. untuk digunakan teknik representasi yang mengidentifikasi dan Identifikasi dan perumusan relevan. kelengkapan data.l. merumuskan masalahdengansemua. kurun menggunakancukup. semua komponen menjadi informasi yang bermanfaat. cross-metode waktu yang metodeyang Kualitas analisistepat. a.

Aspek Penilaian Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh dari Dokumen ED dan Observasi Rekomendasi Pembinaan b c d 3 a b Ketepatan dalam melakukan appraisal. evaluasi. asesmen atas fakta tentang Permasalahan dan kelemahan situasi di program SWOT . rencana memilih/ menentukan Kejelasan program studi perbaikan dari kekurangan yang menunjukkan cara untuk ada. yang ada dirumuskanstudi Deskripsi/Analisis dengan baik. berkenaan dengan ketepatan penempatan aspek dalamdan Strategi pengembangan komponen SWOT. tumpuan perbaikan program studi Ketepatan program penekanan analisis. .No. mengatasi masalah yang ada. judgment.

4 a b Jumlah .No. luas dan terpadu). Aspek Penilaian Penilaian* Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh dari Dokumen ED dan Observasi Rekomendasi Pembinaan c Kelayakan dan kerealistikan strategi dan sasaran yang ingin dicapai. Kejelasan analisis intra dan antar komponen evaluasi diri. Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri Komprehensif (dalam.

WASSALAM Terima kasih • . W .SELESAI WASSALAMUALAIKUM W .