P. 1
10-PEDOMAN-EVALUASI-DIRI

10-PEDOMAN-EVALUASI-DIRI

|Views: 275|Likes:
Published by solar2008

More info:

Published by: solar2008 on May 13, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/29/2014

pdf

text

original

BAN-PT EVALUASI-DIRI PERGURUAN TINGGI DAN PROGRAM STUDI

BADAN AKREDITASI NASIONAL PERGURUAN TINGGI
JAKARTA 2010
1

BAHAN BAHASAN
1.Evaluasi Diri dalam Akreditasi (3 – 16) 2.Analisis Lingkungan (17 – 23) 3.Analisis Data Evaluasi Diri (24 – 31) 4.Standar Nasional Pendidikan dan Komponan Evaluasi Diri (32 – 35) 5.Rincian Komponan Evaluasi Diri (36 – 50) 6.Penilaian Laporan Evaluasi Diri (51 – 76)

1. Evaluasi Diri dalam Akreditasi

Pola Baru Akreditasi Program Studi/ Intitusi PT ME-NYU-SUN Asesmen Kecukupan MULAI Proses Akreditasi T -P AN Asesmen Lapangan m ri Ki ke B kumen Akreditasi PS/PT Asesmen Surveilen Keputusan & Sertifikat .

PROSEDUR AKREDITASI PERGURUAN TINGGI DAN PROGRAM STUDI Izin Operasional Surveilen PENGUMUMAN KEPUTUSAN AKREDITASI Evaluasi-diri Rekomendasi pembinaan Program Studi mengirimkan dokumen akreditasi kepada BAN-PT Penilaian Akhir Majelis BAN-PT Validasi Asesmen Lapangan Asesmen Kec ukupan .

SIKLUS PENJAMINAN MUTU EVALUASI-DIRI dan seterusnya… PERBAIKAN INTERNAL DAN PEMBINAAN PERBAIKAN INTERNAL KEPUTUSAN AKREDITASI EVALUASI EKSTERNAL/ AKREDITASI 6 .

TUJUAN EVALUASI DIRI Mendapatkan gambaran kes eluruhan input process output outcome impact penyelenggar aan pendidikan IPT / Prodi untuk untuk Pengembangan IPT / Prodi Perbaikan IPT / Program Studi Penjaminan Mutu Internal IPT / Prodi untuk untuk SECARA SINAMBUNG 7 Perencanaan IPT / Prodi .

Kepercayaan Stakeholders T UGAS SPKI* DOKUMEN EVALUASI-DIRI INSTITUSI/ PROGRAM STUDI [selalu dimutakhirkan] JAMINAN MUTU INTERNAL AKREDITASI EVALUASI EKSTERNAL ALA T MANAJEMEN *SPKI = SATUAN PENJAMINAN KUALITAS INTERNAL (Internal Quality Assurance Unit) Pengembangan/ Perbaikan yang Sinambun 8 USULAN PROYEK [PHKI] .

PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK 6 7 PEMBIAYAAN. DAN PENJAMINAN MUTU MAHASISWA DAN LULUSAN SUMBER DAYA MANUSIA 1 2 3 4 5 6 7 5 KURIKULUM. SISTEM PENGELOLAAN. SARANA & PRASARANA.KOMPONEN EVALUASI-DIRI 2008 1 2 3 4 VISI. SERTA SISTEM INFORMASI PENELITIAN. PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT. DAN SASARAN. & KERJA SAMA . TUJUAN. SERTA STRATEGI PENCAPAIAN TATAPAMONG. MISI. KEPEMIMPINAN.

Pembiayaan. misi. Tatapamong. Visi. dan sistem informasi 3. sistem pengelolaan. Mahasiswa dan lulusan 4. Sumberdaya ma nusia 5. dan prsarana 7. Kurikulum. pembelajaran dan suasana akademik 6. Analisis antarkomponen 2. dan sasaran 2. sarana. ANALISIS SWOT 1. tujuan. Strategi dan pengembangan program REFERENSI LAMPIRAN . pengabdian kepada masyarakat. kepemimpinan. penjaminan mutu. Penelitian.FORMAT LAPORAN JUDUL LAPORAN DAFTAR ISI RINGKASAN / Abstrak SUSUNAN TIM DAN TUGASNYA I. dan kerjasama II. DESKRIPSI KOMPONEN & SWOT: 1.

CATATAN UNTUK FORMA T LAPORAN 1.Deskripsi tugas dan fungsi khusus dalam tim (misal: menganalisis data dan informasi. yaitu uraian singkat setiap komponen yang diakhiri dengan pernyataanSWOT (bukan analisis) komponen yang bersangkutan. .Jabatan pada perguruan tinggi yang bersangkutan (mis: ketua program studi) d. 7. mengkaji draf laporan) e.Deskripsi setiap komponen evaluasi diri.Susunan Tim dan Tugasnya.Identitas diri setiap anggota tim c. yaitu penjelasan tentang: b.T anda tangan.

untuk mengembangkan dan memperbaiki mutu program studi / perguruan tinggi . tidak atas permintaan pihak lain : institutional / management tool Dokumen evaluasi . portfolio .diri merupakan bahan dasar untuk menyusun borang .diri sesuai dengan Keadaann yang sebenarnya Berikan evidensi / bukti yang mendukung informasi yang diberikan . atau proposal lainnya Data dan informasi yang diberikan dalam Laporan evaluasi . dilakukan secara sinambung .“K I A T” PENYUSUNAN LAPORAN ED (1 dari 4) ED : upaya mawas diri .

“KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN E D Format dan isi laporan selaras dengan pedoman yang diberikan oleh pihak yang meminta laporan evaluasi diri Dilaksanakan oleh suatu tim khusus yang terdiri atas personel yang paling mengetahui keadaan program studi / perguruan tinggi Pimpinan lembaga / program studi dan Semua pihak di dalam lembaga memberikan dukungan penuh (2 dari 4) Lakukan analisis antar komponen dengan analisis S W OT – bukan hanya deskripsi yang terpisah .pisah – digunakan sebagai dasar untuk pengembangan program dan strategi pelaksanaannya .

. Menggunakan orang luar untuk turut melakukan penilaian bukan untuk menyusun laporan bukan untuk menyusun laporan Evaluasi--diri dilaksanakan dengan motivasi intrinsik Evaluasi diri dilaksanakan dengan motivasi intrinsik Dirancang sesuai dengan keperluan lembaga Dirancang sesuai dengan keperluan lembaga Dimaksudkan untuk menilai kembali tujuan dan kebijakan Dimaksudkan untuk menilai kembali tujuan dan kebijakan lembaga. serta mengembangkan// memperbaiki program lembaga serta mengembangkan memperbaiki program .“KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN ED (3 dari 4) Menggunakan orang luar untuk turut melakukan penilaian..

“KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN E D Berbagai permasalahan ditemukan. diteliti dan dicarikan alternatif pemecahannya Perbaikan dilakukan selama proses berlan Hasilnya berupa perbaikan proses evaluasi kelembagaan dan analisis-diri Laporan disusun dengan baik (3 dari 4) .

Pemanfaatan Pakar Sejawat a.Pemanfaatan kerjasama dengan badan-badan eksternal. program studi/lembaga perguruan tinggi dapat memanfaatkan pakar sejawat sebagai pengkaji dari luar untuk penilaian.Nama pakar sejawat dicantumkan dalam laporan evaluasi diri.Pemanfaatan kunjungan tim dari luar untuk mendorong perubahan. b. d. c. .Jika perlu. tetapi bukan untuk menyusun laporan.

PERWAJAHAN LAPORAN q Kertas A-4 q Spasi: 1.5 q Bentuk huruf (Font): Times new Roman atau Arial q Ukuran huruf: 12 q Sistematis q Perwajahan dan tata tulis konsisten q Bahasa Indonesia yang baik & benar .

Analisis Lingkungan 18 .2.

Semakin mampu mengkuantifikasi kekuatan yang ada.Analisis LINGKUNGAN INTERNAL: 1. semakin hebat analisis ED-nya. S = Strengths (Kekuatan) adalah “kekuatan-kekuatan” yg dimiliki & ada di Program Studi/Fakultas/Jurusan/Sekolah Tinggi/Akademi/Politeknik dan andal untuk didayagunakan agar Program Studi dapat tumbuh dan berkembang serta menang bersaing. Adil Basuki Ahza 19 .

Analisis LINGKUNGAN INTERNAL: 2. yang menjadikan PS sukar/tidak dapat tumbuh dan berkembang dan tidak mampu bersaing. Adil Basuki Ahza 20 . W = Weaknesses (Kelemahan) adalah kelemahan-kelemahan yg dimiliki dan ada dlm Program Studi/Fakultas/Jurusan/ Sekolah tinggi/Akademi/Politeknik. semakin hebat analisis ED-nya. Semakin mampu mengkuantifikasi kelemahan yang ada.

Adil Basuki Ahza 21 . O = Opportunities (Peluang) adalah sebanyak mungkin peluang yang dapat diraih dan didayagunakan agar program studi dapat tumbuh dan berkembang dan mampu mengalahkan pesaing-pesaingnya. Semakin mampu mengkuantifikasi peluang yg ada akan semakin hebat analisis ED-nya.Analisis LINGKUNGAN EKSTERNAL: 3.

T adalah ancaman-ancaman thd keberlangsungan PS dlm persaingan yg jika PS tidak memahami & menyadarinya untuk segera diatasi atau diantisipasi. maka kehidupan.Analisis LINGKUNGAN EKSTERNAL: 4. kemampuan bersaing PS sebagai organisasi bisa hancur = Threats (Ancaman) Adil Basuki Ahza 22 . kemamputumbuhan.

§ Program Studi harus mampu menganalisis semua bagian dari sistem manajemen secara komprehensif:  – INPU T S (Masukan) – PROCESES (Proses-proses) – OUTPU T S (Keluaran) – OUTCOMES (Hasil) – IMPAC T S (Dampak) Adil Basuki Ahza 23 .

Process (Pembelajaran . PkM dan penerbitan oleh masyarakat akademik) Adil Basuki Ahza 24 . penelitian dan pengabdian kepada masyarakat ( PkM)) 3. dan hasil PkM) 5. perujukan hasil penelitian. Outcome (Persebaran lulusan. Impact (Kinerja lulusan di masyarakat. Hasil PkM) 4. suasana akademik. 1.hasil penelitian. Kerumahtanggan) – Mahasiswa (calon mahasiswa dan Mahasiswas) – Suprastruktur (kurikulum) – Keuangan dan Dana – MIS/ICT – F asilitas (Gedung & Peralatan) & Infrastruktur (Sarana & Prasarana) 2. hasil penelitian. Output (Sarjana. penerbitan buku. ST A F PENDUKUNG ( T eknisi/Laboran/ Adminstrasi. Input – SDM (DOSEN.

Analisis Data Evaluasi Diri .3.

Prosedur Analisis Data Evaluasi diri Data dan informasi: keadaan sebenarnya Deskripsi SWOT Data pendu-kung (setiap komponen ) Analisis SW OT (antar komponen) Rumusan strategi dan pengembangan program .

SARAN UNTUK MELAKUKAN ANALISIS SWOT Langkah 1: Identifikasi kelemahan dan ancaman yang paling urgen untuk diatasi secara umum pada semua komponen. proses. dan keluaran. atau jika terlalu banyak. . Langkah 2: Identifikasi kekuatan dan peluang yang diperkirakan cocok untuk upaya mengatasi kelemahan dan ancaman yang telah diidentifikasi lebih dahulu pada Langkah 1. Langkah ini dapat dilakukan secara keseluruhan. Langkah 3: Masukkan butir-butir hasil identifikasi (Langkah 1 dan Langkah 2) ke dalam Bagan Deskripsi SWOT. dapat dipilah menjadi analisis SWOT untuk komponen masukan.

ANALISIS SWOT KEKUATAN FOKUS  INTERNAL KELEMAHAN Apa yang salah  sekarang? Apa yang dilakukan  dengan baik? FOKUS  EKSTERNAL PELUANG Kemungkinan apa  yang ada? ANCAMAN Apa yang dapat  menjadi salah? .

Ada beberapa hal yang penting untuk diperhatikan dalam analisis SWOT. dan pengembangan lebih lanjut.Langkah … (lanjutan) Langkah 4: Rumuskan strategi atau strategistrategi yang direkomendasikan untuk menangani kelemahan dan ancaman. dan susunlah suatu rencana tindakan untuk melaksanakan program penanganan. yaitu sebagai berikut. termasuk pemecahan masalah. perbaikan. Langkah 5: Tentukan prioritas penanganan kelemahan dan ancaman itu. .

Analisis SWOT Kekuatan Kelemahan Peluang Ancaman lingkungan internal organisasi lingkungan eksternal organisasi Dwatmadji .

Analisis SWOT S>W O>T S<W O<T Perluasan Konsolidasi 31 .

ANALISIS S W Faktor Internal Faktor Eksternal OT Kelemahan [W] Strategi WO ---------------------------Menghilangkan “ W ” dan memanfaatkan “ O ” Kekuatan [S] Strategi SO -------------------------Gunakan “ S ” untuk memanfaatkan “ O ” Peluang [O] Perluasan Konsolidasi Strategi ST -----------------------Gunakan “ S ” untuk Menghindarkan “ T ” Strategi WT -------------------------Minimalkan “ W ” untuk Menghindarkan “ T ” Ancaman [T] .

4. Standar Nasional Pendidikan dan Komponen Evaliasi Diri .

Pasal 2PEN KOMPETENSI PENGELOLULUSAN LAAN DIDIK SARANA DAN DAN PRA. BAB II .STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENILAIAN PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN ISI PROSES PP 19 / 2005 .TENAGA SARANA KEPENDIDIKAN PEMBIAYAAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN 34 .

KURIKULUM. DAN SASARAN . STANDAR PROSES 3 . SARANA & PRASARANA . STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 5 . VISI . PELAYANAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT . MAHASISWA & LULUSAN D . STANDAR PEMBIAYAAN 8 . PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK F .Kaitannya dengan Standar Nasional Pendidikan [ PP 19 / 20 . TATAPAMONG . SISTEM PENGELOLAAN . MISI . & KERJA SAMA 4 . STANDAR ISI 2. PENGELOLAAN 7 .05 ] KOMPONEN . PEMBIAYAAN. SERTA SISTEM INFORMASI G . TUJUAN . DAN PENJAMINAN MUTU C . STANDAR SARANA DAN PRASARANA 6 . STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN . PENELITIAN . SERTA STRATEGI PENCAPAIAN B . KEPEMIMPINAN .KOMPONEN EVALUASI DIRI Standar Nasional Pandidikan 1 . STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Analisis Sistemik Komponen Pendidikan A . SUMBER DAYA MANUSIA E .

MISI . SISTEM PENGELOLAAN . SARANA & KEPENDIDIKAN PRASARANA . SARANA & PRASARANA . TATAPAMONG . DAN STANDAR PENGELOLAAN SASARAN . SERTA SISTEM STANDAR SARANA DAN INFORMASI PRASARANA A . PEMBELAJARAN & STANDAR PROSES SUASANA AKADEMIK STANDAR KOMPETENSI C . PENELITIAN . MAHASISWA & LULUSAN LULUSAN D . PEMBIAYAAN. & KERJA SAMA 36 . DAN PENJAMINAN MUTU STANDAR PEMBIAYAAN F .KOMPONEN EVALUASI DIRI Standar Nasional Analisis Sistemik Komponen Pendidikan Pendidikan STANDAR ISI E . SUMBER DAYA MANUSIA STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA F . KEPEMIMPINAN . TUJUAN . KURIKULUM. SERTA STRATEGI PENCAPAIAN B . VISI . SERTA SISTEM STANDAR PENILAIAN INFORMASI PENDIDIKAN G .Rincian Standar Nasional Pendidikan [PP 19/2005] KOMPONEN . PEMBIAYAAN. PELAYANAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT .

5. Rincian setiap komponen Evaluasip-diri A .

Rumusan sasaran program studi yang relevan dengan misinya . TUJUAN. VISI. Analisis keterkaitan antara visi . 3 . . antara lain: Statuta. tujuan . 2 . Renstra. misi . SERTA STRATEGI PENCAPAIAN 1 . Rumusan visi program studi yang konsisten dengan visi lembaga . 4 . kurikulum program studi. dan sasaran untuk merumuskan strategi pengembangan Sumber Informasi. 5 . Rumusan tujuan program studi yang merujuk tujuan lembaga . program studi.A. peraturan perundangundangan yang terkait. MISI. Rumusan misi program studi yang diturunkan dari misi lembaga . DAN SASARAN. direktori program studi .

dengan memanfaatkan hasil evaluasi internal dan eksternal.Evaluasi program dan pelacakan lulusan. serta pengelolaan dan koordinasi pelaksanaan program.Perencanaan program jangka panjang (Renstra) dan monitoring pelaksanaannya sesuai dengan visi. SISTEM PENGELOLAAN.Sistem kepemimpinan. 2. 13. KEPEMIMPINAN.Partisipasi civitas academica dalam pengembangan kebijakan. 4. 11. . 3. DAN PENJAMINAN MUTU (1) 1.Efisiensi dan efektivitas kepemimpinan. sasaran dan tujuan program.Rincian Komponen … (lanjutan) B.Struktur dan suasana organisasi. 12. dan pengalihan (deputizing) serta akuntabilitas pelaksanaan tugas. misi.Perencanaan dan pengembangan program. TATAPAMONG.Personil beserta fungsi dan tugas pokoknya. 5.

sarana dan prasarana pendukung untuk pemberdayaan sistem informasi.Rancangan pengembangan sistem informasi. 15. SISTEM PENGELOLAAN . DAN PENJAMINAN MUTU ( 2 ) 9. TATAPAMONG . 14. KEPEMIMPINAN . 11.Keberadaan dan pemanfaatan on-campus connectivity devices (intranet)  LAN.Kecukupan dan kesesuaian sumber daya.Dampak hasil evaluasi program terhadap pengalaman dan mutu pembelajaran mahasiswa. . 12.Efisiensi dan efektivitas pemanfaatan sistem informasi.Rincian Komponen … (lanjutan) B . 13.Kerjasama dan kemitraan. 10.Keberadaan dan pemanfaatan global connectivity devices (internet)  WAN.

22. 19. SISTEM PENGELOLAAN .Pengelolaan mutu secara internal pada tingkat program studi. KEPEMIMPINAN . laporan tahunan. 23. 21.Dampak proses penjaminan mutu terhadap pengalaman dan mutu hasil belajar mahasiswa. . laporan khusus unit pelayanan informasi. peraturan perundang-undangan terkait. 17. 20. pedoman pelaksanaan penjaminan mutu internal.Rincian Komponen … (lanjutan) B . Renstra. pengamatan pemanfaatan sistem informasi. rencana pengembangan program. antara lain: Statuta. hasil evaluasi internal. Sumber informasi.Hubungan dengan penjaminan mutu pada tingkat lembaga.Pengembangan program.Metodologi baku mutu (benchmarking). DAN PENJAMINAN MUTU ( 3 ) 16. TATAPAMONG .Evaluasi internal yang berkelanjutan. 18. risalah rapat pimpinan.Kerja sama dan kemitraan instansi terkait dalam pengendalian mutu. hasil akreditasi.Pemanfaatan hasil evaluasi internal dan eksternal/akreditasi dalam perbaikan dan pengembangan program. hasil studi pelacakan.

Keberlanjutan penerimaan mahasiswa (minat calon mahasiswa) 9.Pelayanan untuk mahasiswa: a. c.Kegiatan ekstra-kurikuler. 7. b. Konseling pribadi dan sosial.Profil mahasiswa.Sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa. Bantuan tutorial yang bersifat akademik.Rincian Komponen … (lanjutan) C . 8. MAHASISWA DAN LULUSAN ( 1 ) 1. 2. . Informasi dan bimbingan karir.Keterlibatan mahasiswa dalam berbagai kepanitiaan. 3.

antara lain: Statuta. 9. direktori lulusan program studi. peraturan perundang-undangan yang terkait. penulisan. c. keberhasilan. Renstra. b.Kompetensi yang dicapai dibandingkan dengan yang diharapkan.Data kemajuan. . laporan wisusda tahunan/tengah tahunan.Kualitas dan kurun waktu penyelesaian tugas akhir/skripsi/tesis/disertasi (termasuk proses penelitiam.Kepuasan pemanfaat lulusan dan keberlanjutan penyerapan lulusan. MAHASISWA DAN LULUSAN ( 2 ) 7. buku pedoman rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa. transkrip hasil belajar para lulusan. hasil studi pelacakan.Kesesuaian kompetensi yang dicapai dengan tuntutan dan kebutuhan pemanfaat lulusan. Sumber informasi. hasil studi pelacakan. dan kurun waktu penyelesaian studi (termasuk IPK dan yudisium lulusan). pedoman layanan mahasiswa. d.Kepuasan lulusan. 8. dan pembimbingannya). Hasil Pembelajaran a.Rincian Komponen … (lanjutan) C . laporan tahunan.

Keberlanjutan pengadaan dan pemanfaatannya . Pengembangan staf . dan rasio dosen / tenaga pendukung terhadap mahasiswa ). 4 . . kualifikasi . antara lain: buku pedoman rekrutmen dan seleksi calon dosen dan tenaga pendukung.Rincian Komponen … (lanjutan) D . karya lainnya ). Peraturan kerja dan kode etik . Sistem rekrutmen dan seleksi dosen dan tenaga pendukung . Karya akademik dosen ( hasil penelitian . 5 . laporan tahunan pimpinan program studi/ perguruan tinggi. 6 . Sumber informasi. Pengelolaan dosen dan tenaga pendukung . 2 . kesesuaian . 7 . program pengembangan staf. 3 . peraturan perundang-undangan yang terkait. Profil dosen dan tenaga pendukung : mutu . SUMBERDAYA MANUSIA 1 . pengalaman . ketersediaan ( kecukupan . direktoriprogram studi.

8.Relevansi dengan tuntutan dan kebutuhan stakeholders. kedalaman.Struktur dan isi kurikulum (keluasan. mengembangkan pribadi.Kompetensi dan etika lulusan yang diharapkan. 6. 3. 2. Misi pembelajaran a.Rincian Komponen … (lanjutan) E . mengembangkan keterampilan yang dapat ditransfer.Kurikulum lokal. 4. koherensi. misi. 7. PEMBELAJARAN . .Skripsi/tesis/disertasi/tugas akhir. memperoleh pengetahuan dan memahami materi khusus sesuai dengan bidang studinya. 5.Derajat integrasi materi pembelajaran (intra dan antar disiplin). penataan/organisasi).Efisiensi internal dan eksternal.Mata kuliah pilihan. dan tujuan. terorientasikan ke arah karir dan pemerolehan pekerjaan. 9. 10. DAN SUASANA AKADEMIK ( 1 ) 1.Peluang mahasiswa untuk: melanjutkan studi. sasaran. KURIKULUM .Pengembangan/pelatihan kompetensi yang diharapkan.Kesesuaian kurikulum dengan visi. b.

DAN SUASANA AKADEMIK ( 2 ) 11. 4)kemampuan belajar mandiri. Mengajar a. b. .Struktur dan rentang kegiatan mengajar.Relevansi.Rincian Komponen … (lanjutan) E . b. d. e. KURIKULUM . 12.Kesesuaian strategi dan metode dengan tujuan.Penggunaan teknologi informasi. c.Efisiensi dan produktivitas. PEMBELAJARAN . motivasi dan sikap. 2)keterampilan umum dan yang dapat ditransfer. Peluang bagi mahasiswa untuk mengembangkan: 1)pengetahuan dan pemahaman materi khusus sesuai dengan bidangnya. Belajar a. 3)memahami dan memanfaatkan kemampuannya sendiri. Keterlibatan mahasiswa. 5)nilai.

b. PEMBELAJARAN . Penentuan yudisium. 14. baik di dalam maupun di luar kampus. Sarana yang tersedia untuk memelihara interaksi dosen –mahasiswa. c. Penelaahan mengenai kepuasan mahasiswa dan pengguna lulusan. Penilaian a. dan untuk menciptakan iklim yang mendorong perkembangan dan kegiatan akademik/profesional. d. KURIKULUM . Peraturan dan data mengenai kemajuan dan penyelesaian studi mahasiswa setiap tahun. DAN SUASANA AKADEMIK ( 3 ) 13. Strategi dan metode penilaian kemajuan dan keberhasilan mahasiswa.Rincian Komponen … (lanjutan) E . .

simposium. statuta.Rincian Komponen … (lanjutan) E . ekshibisi) di kampus. diskusi. peraturan perundang-undangan yang terkait. hasil studi pelacakan. pedoman pembelajaran. kebijakan-kebijakan mengenai pembelajaran. hasil pengamatan. Renstra. laporan tahunan. mahasiswa. direktori lulusan program studi. Renstra. hasil studi pelacakan. laporan tahunan.Rancangan menyeluruh untuk mengembangkan suasana akademik yang kondusif untuk pembelajaran. kebijakan pimpinan. penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. . transkrip hasil belajar para lulusan.Pengembangan kepribadian ilmiah. antara lain: Statuta. DAN SUASANA AKADEMIK ( 4 ) 15. buku pedoman pengembangan kurikulum. laporan wisusda tahunan/tengah tahunan. peraturan akademik yang berlaku. 17. dan civitas academica lainnya.Keikiutsertaan civitas academica dalam kegiatan akademik (seminar. KURIKULUM . PEMBELAJARAN . 18. pedoman evaluasi hasil pembelajaran.Mutu dan kuantitas kegiatan interaksi akademik dosen. Sumber informasi. 16.

peraturan perundang-undangan terkait. SARANA DAN PRSARANA .Fasilitas komputer dan pendukung pembelajaran dan penelitian. 2. PEMBIAYAAN .Keberlanjutan pengadaan dan pemanfaatannya.Rincian Komponen … (lanjutan) F . dan pemeliharaan sarana dan prasarana.Ketersediaan dan kualitas gedung. laporan tahunan.Kesesuaian dan kecukupan sarana dan prasarana. antara lain: Statuta.Sumber dana dan pembiayaan. perpustakaan. 6. laporan keuangan tahunan. Renstra. 7. laboratorium. pemanfaatan. ruang kuliah. dll. SERTA SISTEM INFORMASI 1. 5. rencana pengembangan lembaga.Keberlanjutan pengadaan. 9. pemeliharaan dan pemanfaatannya. Sumber informasi.Sistem alokasi dana.Pengelolaan. . 3. 8.Pengelolaan dan akuntabilitas. 4.

PENELITIAN . PENGABDIAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT . diseminasi hasil penelitian dan pengabdian kepadqa masyarakat.Hubungan antara pengajaran. penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. 5. 4. . 3. DAN KERJASAMA ( 1 ) 1. produktivitas. keberlanjutan. relevansi sasaran.Kualitas.Banyak dan kualitas kegiatan penelitian dan publikasi dosen.Rincian Komponen … (lanjutan) G.Agenda. 2. dan efisiensi pemanfaatan dana penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.Banyak dan kualitas kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh mahasiswa. 6.Kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat bersama dosen dan mahasiswa.

antara lain: Statuta. 9.Monitoring dan evaluasi pelaksanaan kerjasama. kumpulan rangkuman tugas akhir mahasiswa. PENELITIAN . 10.Hasil kerjasama yang saling mengjntungkan. 12. rancangan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.Kerjasama dengan instansi yang relevan. DAN KERJASAMA ( 2 ) 7.Rincian Komponen … (lanjutan) G. . daftar tesis. PENGABDIAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT .Publikasi hasil penelitian. 8.Kepuasan fihak-fihak yang bekerjasama Sumber informasi.Hubungan kerja sama dan kemitraan penelitian dengan lembaga lain. 11. peraturan perundang-undangan terkait. naskah MoU kerjasama. daftar tugas pembimbingan mahasiswa. Renstra. catatan mengenai penyelesaian tesis.

Penilaian Laporan Evaluasip Diri A .6.

PERBEDAAN EVALUASI DIRI VERSI LAMA DAN BARU (A) TAHAP PENILAIAN (B) KOMPONEN EVALUASI-DIRI A .

(A) TAHAP PENILAIAN A .

yaitu melalui: qAsesmen Kecukupan (Desk Evaluation) qAsesmen Lapangan (Site Visit) Untuk keperluan itu digunakan dua format penilaian. A . Kedua format itu dapat diperhatikan dalam Lampiran Buku V perangkat instrumen akreditasi. dan tidak dinilai kembali pada saat asesmen lapangan. dan qF ormat 7 (untukasesmen lapangan) Pada laporan akhir asesmen lapangan yang disampaikan kepada BAN-PT digunakan Format 7. penilaian laporan evaluasi diri hanya dilakukan pada saat asesmen kecukupan .Dalam versi lama. laporan evaluasi diri dinilai pada dua tahap. yaitu: qF ormat 2 (untuk asesmen kacukupan). Dalam versi baru. seperti halnya dengan dokumen akreditasi lainnya.

(B) KOMPONEN EVALUASI DIRI A .

MISI . DAN TUJUAN B .SISTEM INFORMASI L .LULUSAN DAN KELUARAN LAINNYA A . SARANA DAN PRASARANA F .MAHASISWA C . SISTEM JAMINAN MUTU M.PENGELOLAAN PROGRAM I PROSES PEMBELAJARAN . SASARAN .DIRI ( LAMA ) A . ABDIMAS N . SKRIPSI/TESIS/DISERTASI.DOSEN DAN TENAGA PENDUKUNG D .PENELITIAN.TATA PAMONG ( Governance ) H .INTEGRITAS .KOMPONEN .KURIKULUM E . SUASANA AKADEMIK K .KOMPONEN EVALUASI . J. VISI . KEUANGAN / PENDANAAN G . PUBLIKASI.

SERTA STRATEGI PENCAPAIAN TATAPAMONG. KEPEMIMPINAN. MISI. & KERJA SAMA A . SISTEM PENGELOLAAN. TUJUAN. SERTA SISTEM INFORMASI PENELITIAN. PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT. DAN SASARAN. SARANA & PRASARANA.KOMPONEN EVALUASI-DIRI 2008 1 2 3 4 VISI. PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK 6 7 PEMBIAYAAN. DAN PENJAMINAN MUTU MAHASISWA DAN LULUSAN SUMBER DAYA MANUSIA 1 2 3 4 5 6 7 5 KURIKULUM.

DAN K 7 KOMPONEN N . PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT. SERTA SISTEM INFORMASI PENELITIAN. I. SERTA STRATEGI PENCAPAIANNYA TATAPAMONG. DAN J 6 = = KOMPONEN E. PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK PEMBIAYAAN.KOMPONEN EVALUASI DIRI BARU DAN LAMA 1 VISI. & KERJA SAMA = KOMPONEN C = KOMPONEN D. MISI. KEPEMIMPINAN. DAN M 3 = 4 5 SUMBER DAYA MANUSIA KURIKULUM. F. DAN SASARAN. SISTEM PENGELOLAAN. DAN L B. TUJUAN. ditambah denngan KERJA SAMA . SARANA DAN PRASARANA. H. DAN PENJAMINAN MUTU MAHASISWA DAN LULUSAN = KOMPONEN A 2 = KOMPONEN KOMPONEN G.

PROSES PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI .

diri ( dua sub aspek ) Banyaknya skor : 11 buah .diri ) ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 4 = Akurasi dan kelengkapan data serta informasi ( dua subaspek ) = Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah keseluruhan komponen ED ( empat subaspek ) = Strategi pengembangan dan perbaikan Program ( tiga subaspek ) = Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi .( Penilaian Laporan Evaluasi .

a.l. pada setiap komponen evaluasi diri. kelengkapan data.Pengolahan data menjadi informasi yang bermanfaat. a.l. .ASPEK DAN SUB ASPEK YANG DINILAI 1. menggunakan metode-metode statistik yang tepat untuk mempresentasikan.Cara program studi mengemukakan fakta tentang situasi program studi. Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan a. kurun waktu yang cukup. cross-reference b.

evaluasi. judgment. (a. Gap Analysis.l. assesmen atas fakta tentang situasi di program studi c.Identifikasi dan perumusan masalah dilakukan dengan baik. Force Field Analysis.2. b.Ketepatan dalam melakukan appraisal. Permasalahan dan kelemahan yang ada dirumuskan dengan baik d. Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah untuk keseluruhan komponen evaluasi diri. a. Benchmarking) . SWOT. Penggunaan metode analisis serta strategi yang tepat.

Kejelasan program studi menunjukkan cara untuk mengatasi masalah yang ada c.Kelayakan dan ke-realistis-an strategi dan sasaran yang ingin dicapai .3.Ketepatan program studi memilih/menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang ada b. Strategi pengembangan dan perbaikan Program a.

4. Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri a.Komprehensif (dalam, luas dan terpadu) b.Analisis intra dan antar komponen tergambarkan dengan jelas

MATRIKS PENILAIAN
(Program Dilpoma Buku VI halaman 64) (Program Sarjana Buku VI halaman 57)

MATRIKS PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI
Skor 4 3 Baik Sekali Baik 2 Cukup 1 Kurang

Makna Akurasi dan kelengkapan data serta informasiPenilaian yang digunakan untuk Aspek menyusun laporan evaluasi - diri a . Cara program studi mengemukak an Laporan sangat Laporan disusun Laporan kurang Laporan tidak fakta tentang situasi program jelas, didukung dengan jelas, jelas, data dan jelas, data dan studi , pada setiap komponan oleh data dan didukung oleh informasi kurang informasi tidak b . Pengolahan , data kelengkapan Data diolah Data diolah Data diolah evaluasi - diri a . l . menjadi informasi yang Data diolah data dan lengkap, kurun lengkap, kurun informasi yang bermanfaat , a . l . menjadi, dengan menjadi menjadi menjadi informasi data , kurun waktu yang cukup , lengkap informasi yang waktu waktu keberlakuan m enggunakan metode - metode informasi dengan informasi dengan informasi dengan tanpa menggunakan cross - reference kejelasan cukup lengkap, keberlakuan fakta yang statistik yang tepat untuk menggunakan menggunakan menggunakan metode statistik. mengenai kurun kurun waktu fakta yang dilaporkan tidak mempresentasikan ( a . l . Boxplot , bi - metode metode sedikit metode dijelaskan, tidak waktu keberlakuan dilaporkan tidak plot , cluster analysis , Principle kualitatif dan kualitatif dan kuaolitatif dan ada crosskeberlakuan fakta yang jelas, kurang ada Components Analysis , Pareto , metodeyang statistik tetapi reference antar fakta statistik sedikit metode dilaporkan cross-reference berbagai macam chart dan grafik ) yang bervariasi statistik yang dilaporkan, kurang jelas, ada kurangkompknen kompknen evaluasiantar tepat. secara tepat. tepat. reference evaluasi-diri dilengkapi crossdiri dengan crossantar beberapa reference antar kompknen semua komponen evaluasi-diri evaluasi-diri

sistematis. 85% s. judgment. analitis. memperhatikan sifat Appraisal. benar dari dengan benar dari . secara tidak jelas. kritis. evaluasi. dan sistemikdiprogram tidak sistemik. kritis. jujur. atas tetapi tidak jujurfakta tentang assesmen assesmen assesmen atas atas . terbuka. 99% . terbuka. Appraisal. Permasalahan Permasalahan Permasalahan Permasalahan dan c. assesmen judgment. atas analitis. jujur. situasi . dalam komponen SW dalam komponen SWOT penempatan aspek di dengan ketepatan penempatan aspek dalam komponenSWOT dalam komponenSWOT terbuka. studi tidak tepat secara sangat secara tepat. dalam tepat . cermat. analitis. cermat cermat. 84%. asesmen atas fakta judgment.. 70% s. (Jika hanya menggunakan analisis SWOT) . Ketepatan dalam melakukan appraisal. sistematis. tentang situasi di program studi fakta tentangdan sistematis tetapi analitis. perumusan masalah perumusan masalah perumusan masalah perumusan masalah dilakukan dengan baik dilakukan secara dilakukan secara dilakukan secara dilakukan tanpa kritis. fakta tentangdan fakta tentangdan analitisdi program situasi . kritis. terbuka. secara kurang jelas. evaluasi. analitis analisis. jujur. evaluasi. b.cermat. dengan benar. Permasalahan dan kelemahan yang ada sistematis. cermat. cermat. Identifikasi dan perumusan masalah diri.Skor 4 3 2 1 Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah untuk keseluruhan komponen evaluasiIdentifikasi dan Identifikasi dan Identifikasi dan Identifikasi dan a. jujur. tetapi tetapi tidak komponen SWOT.d. yang dilakukan sistematis. jelas jelas. tidak terbuka. evaluasi. cermat aspek di jujur. program situasi diprogram sistematisprogram sistematisprogram program situasi di dan program studi dilakukan kelemahan kelemahan kelemahan kelemahan dan dirumuskan dengan baik sistemik. evaluasi. Appraisal. Deskripsi/Analisis SWOT berkenaan tepat . OT telah dilakukan yang dilakukan terbuka. tumpuan penekanan dilakukan dengan dengan analitis. judgment. jujur. terbuka.d. benar. studi dilakukan studi dilakukan studi dilakukan secaradirumuskan dirumuskan dirumuskan dirumuskan sistemik. Semua penempatan Penempatan aspek di Penempatan aspek di Kurang dari 70% d. Appraisal. judgment.

ada. meskipun didasari hasil realistis pula. Program studi dan sangat realistis Program studi layak dan kurang studi dan tidak realistis menentukan rencana menentukanuntuk rencana menentukan rencana menentukan rencana untuk mencapai realistis kurang realistis untuk mencapai perbaikan dan perbaikan dan sasaran pengembangan perbaikansasaran perbaikan dan mencapai dan untuk mencapai sasaran perkembangan program perkembangan perkembangan perkembangan program yang sangat pengembangan sasaran pengembangan secaradan sangat . Kejelasan program ada cara untuk mengatasi masalah yang ada c.l.d Penggunaan metode analisis serta strategi yang tepat. tentang situasi dan dan kondisi yang hasil analisis dan kondisi yang kondisi yang ada. tepat. Force Field Analysis. Kelayakan dan ke-realistis-an strategi dan sasaran yang ingin dicapai Program studi Program studi Program studi Program studi menunjukkan cara menunjukkan cara menunjukkan cara menunjukkan cara yang sangat jelas yang jelas untuk yang kurang jelas yang tidak jelas Program studi Program studi Program studi untuk mengatasi mengatasi masalah Program studi untuk mengatasi untuk mengatasi menerapkan strategi menerapkan menerapkan menerapkan strategi masalah yang yang dihadapinya. SWOT. situasi dan ada. layak strategi yang strategi yang yang tidak layak dihadapinya dihadapinya. program secara sangat tepat program yang layak program kurang program. berdasarkan tepat. tanpa layak pengembangan program berdasarkan analisis tepat. Program studi Programlayak dan dihadapinya. Gap Analysis. (a. kondisi yang ada. dan realistis program. Benchmarking) Jika menggunakan berbagai cara analisis) Skor Perumusan strategi Perumusan strategi Perumusan strategi Perumusan strategi dan program dan program dan program dan program pengembangan program pengembangan pengembangan pengembangan dilakukan dengan program dilakukan program dilakukan program dilakukan menggunakan metode dengan menggunakan dengan menggunakan dengan menggunakan analisis yang metode analisis satu metode metode analisis bervariasi secara yang terbatas analisis yang tidak tepat. yang komprehensif analisis situasi didasarkan pada analisis situasi pula. masalah yang masalah yang yang sangat. . secara tepat. 4 3 2 1 Strategi pengembangan dan perbaikan Program a. kurang tepat. Ketepatan program studi memilih/menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang studi menunjukkan b.

komprehensif. komponen komprehensif. luas dan terpadu) b. tetapi tidak komprehensif dan sistemik Analisis intra dan antar komponentidak Laporan tergambarkan menunjukkan dengan tidak analisis yang jelas mendalam. komprehensif. Analisis intra dan antar komponen tergambarkan dengan jelas 4 3 2 1 Analisis intra dan Analisis intra antar komponen dan antar tergambarkan dengan komponen Laporan menunjukkan Laporan sangat jelas tergambarkan analisis menunjukkan dengan jelas keseluruhan analisis komponen evaluasi seseluruhan diri yang mendalam. Komprehensif (dalam. tetapi tidak sistemik Analisis intra dan antar komponen Laporan tergambarkan menunjukkan dengan kurang analisis jelas seseluruhan komponen evaluasi diri yang mendalam. dan evaluasi diri sistemik yang mendalam.Skor Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri a. dan sistemik .

FORMAT PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI .

serta teknik representasi yang relevan. metode kuantitatif yang tepat. 12 . 5 kelengkapan data. PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI (Asesmen Kecukupan) No Aspek Penilaian Bobot Penilaian* Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Informasi dari Laporan Evaluasi diri 1 a b Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan untuk menyusun Cara program studi 12 . informasi yang bermanfaat waktu yang cukup. menggunakan metodereference. pada semua komponen evaluasi diri.menjadi Pengolahan data l. crossa. kurun . a. .l. 5 laporan evaluasi diri mengemukakan fakta tentang situasi program studi.FORMAT 2.

7. d .5 program studidan kelemahan yang ada dirumuskan dengan baik. evaluasi.5 Ketepatan dalam melakukan appraisal. 5 berkenaan dengan ketepatan penempatan aspek dalam komponen SWOT. Identifikasi dan 7. tumpuan penekanan analisis. Deskripsi/Analisis SWOT 7 . asesmen atas fakta tentang situasi di Permasalahan .2 a b c Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah pada semua komponen evaluasi diri. judgment. 7.5 perumusan masalah dilakukan dengan baik.

Kejelasan program studi 5 menunjukkan cara untuk mengatasi masalah yang ada. luas 12 .3 a Strategi pengembangan dan perbaikan program Ketepatan program studi 10 memilih/ menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang ada. Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri Komprehensif (dalam. 5 dan antar komponen evaluasi diri. 5 dan terpadu). b c 4 a b Kejelasan analisis intra 12 . Jumlah 100 . Kelayakan dan kerealistikan 5 strategi dan sasaran yang ingin dicapai.

serta kuantitatif yang reference. Penilaian* Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh dari Dokumen ED dan Observasi Rekomendasi Pembinaan . pada Pengolahan dataevaluasi diri. a. kurun menggunakancukup. kelengkapan data. semua komponen menjadi informasi yang bermanfaat. LAPORAN PENILAIAN AKHIR EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI (Asesmen Lapangan) No. a.l. merumuskan masalahdengansemua.l. untuk digunakan teknik representasi yang mengidentifikasi dan Identifikasi dan perumusan relevan. masalah dilakukan pada baik komponen evaluasi diri. 1 a b 2 a Aspek Penilaian Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan untuk menyusunstudi Cara program laporan evaluasi dirifakta tentang mengemukakan situasi program studi. cross-metode waktu yang metodeyang Kualitas analisistepat.FORMAT 7.

yang ada dirumuskanstudi Deskripsi/Analisis dengan baik. asesmen atas fakta tentang Permasalahan dan kelemahan situasi di program SWOT .No. Aspek Penilaian Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh dari Dokumen ED dan Observasi Rekomendasi Pembinaan b c d 3 a b Ketepatan dalam melakukan appraisal. berkenaan dengan ketepatan penempatan aspek dalamdan Strategi pengembangan komponen SWOT. mengatasi masalah yang ada. tumpuan perbaikan program studi Ketepatan program penekanan analisis. judgment. rencana memilih/ menentukan Kejelasan program studi perbaikan dari kekurangan yang menunjukkan cara untuk ada. evaluasi. .

Kejelasan analisis intra dan antar komponen evaluasi diri. luas dan terpadu).No. Aspek Penilaian Penilaian* Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh dari Dokumen ED dan Observasi Rekomendasi Pembinaan c Kelayakan dan kerealistikan strategi dan sasaran yang ingin dicapai. 4 a b Jumlah . Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri Komprehensif (dalam.

SELESAI WASSALAMUALAIKUM W . W . WASSALAM Terima kasih • .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->