BAN-PT EVALUASI-DIRI PERGURUAN TINGGI DAN PROGRAM STUDI

BADAN AKREDITASI NASIONAL PERGURUAN TINGGI
JAKARTA 2010
1

BAHAN BAHASAN
1.Evaluasi Diri dalam Akreditasi (3 – 16) 2.Analisis Lingkungan (17 – 23) 3.Analisis Data Evaluasi Diri (24 – 31) 4.Standar Nasional Pendidikan dan Komponan Evaluasi Diri (32 – 35) 5.Rincian Komponan Evaluasi Diri (36 – 50) 6.Penilaian Laporan Evaluasi Diri (51 – 76)

1. Evaluasi Diri dalam Akreditasi

Pola Baru Akreditasi Program Studi/ Intitusi PT ME-NYU-SUN Asesmen Kecukupan MULAI Proses Akreditasi T -P AN Asesmen Lapangan m ri Ki ke B kumen Akreditasi PS/PT Asesmen Surveilen Keputusan & Sertifikat .

PROSEDUR AKREDITASI PERGURUAN TINGGI DAN PROGRAM STUDI Izin Operasional Surveilen PENGUMUMAN KEPUTUSAN AKREDITASI Evaluasi-diri Rekomendasi pembinaan Program Studi mengirimkan dokumen akreditasi kepada BAN-PT Penilaian Akhir Majelis BAN-PT Validasi Asesmen Lapangan Asesmen Kec ukupan .

SIKLUS PENJAMINAN MUTU EVALUASI-DIRI dan seterusnya… PERBAIKAN INTERNAL DAN PEMBINAAN PERBAIKAN INTERNAL KEPUTUSAN AKREDITASI EVALUASI EKSTERNAL/ AKREDITASI 6 .

TUJUAN EVALUASI DIRI Mendapatkan gambaran kes eluruhan input process output outcome impact penyelenggar aan pendidikan IPT / Prodi untuk untuk Pengembangan IPT / Prodi Perbaikan IPT / Program Studi Penjaminan Mutu Internal IPT / Prodi untuk untuk SECARA SINAMBUNG 7 Perencanaan IPT / Prodi .

Kepercayaan Stakeholders T UGAS SPKI* DOKUMEN EVALUASI-DIRI INSTITUSI/ PROGRAM STUDI [selalu dimutakhirkan] JAMINAN MUTU INTERNAL AKREDITASI EVALUASI EKSTERNAL ALA T MANAJEMEN *SPKI = SATUAN PENJAMINAN KUALITAS INTERNAL (Internal Quality Assurance Unit) Pengembangan/ Perbaikan yang Sinambun 8 USULAN PROYEK [PHKI] .

KOMPONEN EVALUASI-DIRI 2008 1 2 3 4 VISI. PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK 6 7 PEMBIAYAAN. SERTA STRATEGI PENCAPAIAN TATAPAMONG. PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT. MISI. TUJUAN. DAN SASARAN. KEPEMIMPINAN. SARANA & PRASARANA. SISTEM PENGELOLAAN. SERTA SISTEM INFORMASI PENELITIAN. & KERJA SAMA . DAN PENJAMINAN MUTU MAHASISWA DAN LULUSAN SUMBER DAYA MANUSIA 1 2 3 4 5 6 7 5 KURIKULUM.

dan sasaran 2. Mahasiswa dan lulusan 4. misi. sarana. Kurikulum. ANALISIS SWOT 1. Penelitian. Sumberdaya ma nusia 5. tujuan. Strategi dan pengembangan program REFERENSI LAMPIRAN . sistem pengelolaan. Pembiayaan. dan prsarana 7.FORMAT LAPORAN JUDUL LAPORAN DAFTAR ISI RINGKASAN / Abstrak SUSUNAN TIM DAN TUGASNYA I. pembelajaran dan suasana akademik 6. Tatapamong. kepemimpinan. pengabdian kepada masyarakat. dan kerjasama II. dan sistem informasi 3. DESKRIPSI KOMPONEN & SWOT: 1. Analisis antarkomponen 2. penjaminan mutu. Visi.

Deskripsi setiap komponen evaluasi diri. yaitu penjelasan tentang: b. mengkaji draf laporan) e.Jabatan pada perguruan tinggi yang bersangkutan (mis: ketua program studi) d.Identitas diri setiap anggota tim c.CATATAN UNTUK FORMA T LAPORAN 1.Susunan Tim dan Tugasnya.T anda tangan. yaitu uraian singkat setiap komponen yang diakhiri dengan pernyataanSWOT (bukan analisis) komponen yang bersangkutan.Deskripsi tugas dan fungsi khusus dalam tim (misal: menganalisis data dan informasi. 7. .

untuk mengembangkan dan memperbaiki mutu program studi / perguruan tinggi .“K I A T” PENYUSUNAN LAPORAN ED (1 dari 4) ED : upaya mawas diri .diri merupakan bahan dasar untuk menyusun borang .diri sesuai dengan Keadaann yang sebenarnya Berikan evidensi / bukti yang mendukung informasi yang diberikan . portfolio . dilakukan secara sinambung . tidak atas permintaan pihak lain : institutional / management tool Dokumen evaluasi . atau proposal lainnya Data dan informasi yang diberikan dalam Laporan evaluasi .

pisah – digunakan sebagai dasar untuk pengembangan program dan strategi pelaksanaannya .“KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN E D Format dan isi laporan selaras dengan pedoman yang diberikan oleh pihak yang meminta laporan evaluasi diri Dilaksanakan oleh suatu tim khusus yang terdiri atas personel yang paling mengetahui keadaan program studi / perguruan tinggi Pimpinan lembaga / program studi dan Semua pihak di dalam lembaga memberikan dukungan penuh (2 dari 4) Lakukan analisis antar komponen dengan analisis S W OT – bukan hanya deskripsi yang terpisah .

serta mengembangkan// memperbaiki program lembaga serta mengembangkan memperbaiki program . Menggunakan orang luar untuk turut melakukan penilaian bukan untuk menyusun laporan bukan untuk menyusun laporan Evaluasi--diri dilaksanakan dengan motivasi intrinsik Evaluasi diri dilaksanakan dengan motivasi intrinsik Dirancang sesuai dengan keperluan lembaga Dirancang sesuai dengan keperluan lembaga Dimaksudkan untuk menilai kembali tujuan dan kebijakan Dimaksudkan untuk menilai kembali tujuan dan kebijakan lembaga...“KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN ED (3 dari 4) Menggunakan orang luar untuk turut melakukan penilaian.

“KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN E D Berbagai permasalahan ditemukan. diteliti dan dicarikan alternatif pemecahannya Perbaikan dilakukan selama proses berlan Hasilnya berupa perbaikan proses evaluasi kelembagaan dan analisis-diri Laporan disusun dengan baik (3 dari 4) .

d.Pemanfaatan kunjungan tim dari luar untuk mendorong perubahan.Pemanfaatan Pakar Sejawat a.Nama pakar sejawat dicantumkan dalam laporan evaluasi diri.Jika perlu. tetapi bukan untuk menyusun laporan. c. program studi/lembaga perguruan tinggi dapat memanfaatkan pakar sejawat sebagai pengkaji dari luar untuk penilaian. .Pemanfaatan kerjasama dengan badan-badan eksternal. b.

PERWAJAHAN LAPORAN q Kertas A-4 q Spasi: 1.5 q Bentuk huruf (Font): Times new Roman atau Arial q Ukuran huruf: 12 q Sistematis q Perwajahan dan tata tulis konsisten q Bahasa Indonesia yang baik & benar .

Analisis Lingkungan 18 .2.

Semakin mampu mengkuantifikasi kekuatan yang ada. semakin hebat analisis ED-nya. Adil Basuki Ahza 19 .Analisis LINGKUNGAN INTERNAL: 1. S = Strengths (Kekuatan) adalah “kekuatan-kekuatan” yg dimiliki & ada di Program Studi/Fakultas/Jurusan/Sekolah Tinggi/Akademi/Politeknik dan andal untuk didayagunakan agar Program Studi dapat tumbuh dan berkembang serta menang bersaing.

Adil Basuki Ahza 20 .Analisis LINGKUNGAN INTERNAL: 2. W = Weaknesses (Kelemahan) adalah kelemahan-kelemahan yg dimiliki dan ada dlm Program Studi/Fakultas/Jurusan/ Sekolah tinggi/Akademi/Politeknik. Semakin mampu mengkuantifikasi kelemahan yang ada. semakin hebat analisis ED-nya. yang menjadikan PS sukar/tidak dapat tumbuh dan berkembang dan tidak mampu bersaing.

Adil Basuki Ahza 21 .Analisis LINGKUNGAN EKSTERNAL: 3. O = Opportunities (Peluang) adalah sebanyak mungkin peluang yang dapat diraih dan didayagunakan agar program studi dapat tumbuh dan berkembang dan mampu mengalahkan pesaing-pesaingnya. Semakin mampu mengkuantifikasi peluang yg ada akan semakin hebat analisis ED-nya.

Analisis LINGKUNGAN EKSTERNAL: 4. kemamputumbuhan. maka kehidupan. T adalah ancaman-ancaman thd keberlangsungan PS dlm persaingan yg jika PS tidak memahami & menyadarinya untuk segera diatasi atau diantisipasi. kemampuan bersaing PS sebagai organisasi bisa hancur = Threats (Ancaman) Adil Basuki Ahza 22 .

§ Program Studi harus mampu menganalisis semua bagian dari sistem manajemen secara komprehensif:  – INPU T S (Masukan) – PROCESES (Proses-proses) – OUTPU T S (Keluaran) – OUTCOMES (Hasil) – IMPAC T S (Dampak) Adil Basuki Ahza 23 .

hasil penelitian. Kerumahtanggan) – Mahasiswa (calon mahasiswa dan Mahasiswas) – Suprastruktur (kurikulum) – Keuangan dan Dana – MIS/ICT – F asilitas (Gedung & Peralatan) & Infrastruktur (Sarana & Prasarana) 2. penerbitan buku. ST A F PENDUKUNG ( T eknisi/Laboran/ Adminstrasi. Output (Sarjana. Input – SDM (DOSEN. Outcome (Persebaran lulusan. PkM dan penerbitan oleh masyarakat akademik) Adil Basuki Ahza 24 . Hasil PkM) 4. 1. suasana akademik. Impact (Kinerja lulusan di masyarakat. penelitian dan pengabdian kepada masyarakat ( PkM)) 3. Process (Pembelajaran . hasil penelitian. dan hasil PkM) 5. perujukan hasil penelitian.

Analisis Data Evaluasi Diri .3.

Prosedur Analisis Data Evaluasi diri Data dan informasi: keadaan sebenarnya Deskripsi SWOT Data pendu-kung (setiap komponen ) Analisis SW OT (antar komponen) Rumusan strategi dan pengembangan program .

dan keluaran. Langkah 3: Masukkan butir-butir hasil identifikasi (Langkah 1 dan Langkah 2) ke dalam Bagan Deskripsi SWOT.SARAN UNTUK MELAKUKAN ANALISIS SWOT Langkah 1: Identifikasi kelemahan dan ancaman yang paling urgen untuk diatasi secara umum pada semua komponen. dapat dipilah menjadi analisis SWOT untuk komponen masukan. Langkah ini dapat dilakukan secara keseluruhan. . atau jika terlalu banyak. proses. Langkah 2: Identifikasi kekuatan dan peluang yang diperkirakan cocok untuk upaya mengatasi kelemahan dan ancaman yang telah diidentifikasi lebih dahulu pada Langkah 1.

ANALISIS SWOT KEKUATAN FOKUS  INTERNAL KELEMAHAN Apa yang salah  sekarang? Apa yang dilakukan  dengan baik? FOKUS  EKSTERNAL PELUANG Kemungkinan apa  yang ada? ANCAMAN Apa yang dapat  menjadi salah? .

dan pengembangan lebih lanjut. Ada beberapa hal yang penting untuk diperhatikan dalam analisis SWOT. dan susunlah suatu rencana tindakan untuk melaksanakan program penanganan. yaitu sebagai berikut. . termasuk pemecahan masalah. perbaikan. Langkah 5: Tentukan prioritas penanganan kelemahan dan ancaman itu.Langkah … (lanjutan) Langkah 4: Rumuskan strategi atau strategistrategi yang direkomendasikan untuk menangani kelemahan dan ancaman.

Analisis SWOT Kekuatan Kelemahan Peluang Ancaman lingkungan internal organisasi lingkungan eksternal organisasi Dwatmadji .

Analisis SWOT S>W O>T S<W O<T Perluasan Konsolidasi 31 .

ANALISIS S W Faktor Internal Faktor Eksternal OT Kelemahan [W] Strategi WO ---------------------------Menghilangkan “ W ” dan memanfaatkan “ O ” Kekuatan [S] Strategi SO -------------------------Gunakan “ S ” untuk memanfaatkan “ O ” Peluang [O] Perluasan Konsolidasi Strategi ST -----------------------Gunakan “ S ” untuk Menghindarkan “ T ” Strategi WT -------------------------Minimalkan “ W ” untuk Menghindarkan “ T ” Ancaman [T] .

Standar Nasional Pendidikan dan Komponen Evaliasi Diri .4.

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENILAIAN PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN ISI PROSES PP 19 / 2005 . Pasal 2PEN KOMPETENSI PENGELOLULUSAN LAAN DIDIK SARANA DAN DAN PRA. BAB II .TENAGA SARANA KEPENDIDIKAN PEMBIAYAAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN 34 .

DAN SASARAN . SUMBER DAYA MANUSIA E . & KERJA SAMA 4 . KURIKULUM. SERTA STRATEGI PENCAPAIAN B . SARANA & PRASARANA . SISTEM PENGELOLAAN . PENELITIAN . PELAYANAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT . MAHASISWA & LULUSAN D . SERTA SISTEM INFORMASI G . PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK F . VISI . STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN . KEPEMIMPINAN . STANDAR PROSES 3 . TUJUAN . STANDAR PEMBIAYAAN 8 . STANDAR ISI 2. PENGELOLAAN 7 . STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Analisis Sistemik Komponen Pendidikan A . STANDAR SARANA DAN PRASARANA 6 .05 ] KOMPONEN .Kaitannya dengan Standar Nasional Pendidikan [ PP 19 / 20 .KOMPONEN EVALUASI DIRI Standar Nasional Pandidikan 1 . MISI . STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 5 . PEMBIAYAAN. DAN PENJAMINAN MUTU C . TATAPAMONG .

SERTA SISTEM STANDAR PENILAIAN INFORMASI PENDIDIKAN G . KEPEMIMPINAN . SARANA & KEPENDIDIKAN PRASARANA . SERTA SISTEM STANDAR SARANA DAN INFORMASI PRASARANA A . SARANA & PRASARANA .KOMPONEN EVALUASI DIRI Standar Nasional Analisis Sistemik Komponen Pendidikan Pendidikan STANDAR ISI E . PEMBIAYAAN. SERTA STRATEGI PENCAPAIAN B . TATAPAMONG . MISI . PELAYANAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT . DAN PENJAMINAN MUTU STANDAR PEMBIAYAAN F . DAN STANDAR PENGELOLAAN SASARAN . KURIKULUM. VISI . TUJUAN . PEMBELAJARAN & STANDAR PROSES SUASANA AKADEMIK STANDAR KOMPETENSI C . SISTEM PENGELOLAAN . PENELITIAN . MAHASISWA & LULUSAN LULUSAN D . PEMBIAYAAN. SUMBER DAYA MANUSIA STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA F . & KERJA SAMA 36 .Rincian Standar Nasional Pendidikan [PP 19/2005] KOMPONEN .

Rincian setiap komponen Evaluasip-diri A .5.

Rumusan visi program studi yang konsisten dengan visi lembaga . Analisis keterkaitan antara visi . Rumusan misi program studi yang diturunkan dari misi lembaga . kurikulum program studi. program studi. SERTA STRATEGI PENCAPAIAN 1 . 4 . antara lain: Statuta. 2 . Rumusan sasaran program studi yang relevan dengan misinya . DAN SASARAN. VISI.A. . MISI. dan sasaran untuk merumuskan strategi pengembangan Sumber Informasi. Rumusan tujuan program studi yang merujuk tujuan lembaga . 5 . tujuan . peraturan perundangundangan yang terkait. TUJUAN. direktori program studi . 3 . Renstra. misi .

2. 12. dengan memanfaatkan hasil evaluasi internal dan eksternal. 5.Efisiensi dan efektivitas kepemimpinan. .Struktur dan suasana organisasi. misi.Perencanaan program jangka panjang (Renstra) dan monitoring pelaksanaannya sesuai dengan visi. 13.Rincian Komponen … (lanjutan) B. 3. sasaran dan tujuan program.Partisipasi civitas academica dalam pengembangan kebijakan. SISTEM PENGELOLAAN. 11.Sistem kepemimpinan. dan pengalihan (deputizing) serta akuntabilitas pelaksanaan tugas. KEPEMIMPINAN. DAN PENJAMINAN MUTU (1) 1.Evaluasi program dan pelacakan lulusan. serta pengelolaan dan koordinasi pelaksanaan program.Perencanaan dan pengembangan program. TATAPAMONG. 4.Personil beserta fungsi dan tugas pokoknya.

Dampak hasil evaluasi program terhadap pengalaman dan mutu pembelajaran mahasiswa. 12.Keberadaan dan pemanfaatan on-campus connectivity devices (intranet)  LAN. 13.Efisiensi dan efektivitas pemanfaatan sistem informasi.Kecukupan dan kesesuaian sumber daya. sarana dan prasarana pendukung untuk pemberdayaan sistem informasi. 15. 14.Kerjasama dan kemitraan. KEPEMIMPINAN . SISTEM PENGELOLAAN . 10.Keberadaan dan pemanfaatan global connectivity devices (internet)  WAN. DAN PENJAMINAN MUTU ( 2 ) 9.Rancangan pengembangan sistem informasi. TATAPAMONG . . 11.Rincian Komponen … (lanjutan) B .

KEPEMIMPINAN . 18. TATAPAMONG . rencana pengembangan program. risalah rapat pimpinan. 20. antara lain: Statuta. Renstra.Evaluasi internal yang berkelanjutan. SISTEM PENGELOLAAN .Pengembangan program. pedoman pelaksanaan penjaminan mutu internal. Sumber informasi. 23. 22. laporan khusus unit pelayanan informasi. 21. peraturan perundang-undangan terkait.Kerja sama dan kemitraan instansi terkait dalam pengendalian mutu. pengamatan pemanfaatan sistem informasi.Metodologi baku mutu (benchmarking).Hubungan dengan penjaminan mutu pada tingkat lembaga. hasil studi pelacakan. hasil evaluasi internal. .Dampak proses penjaminan mutu terhadap pengalaman dan mutu hasil belajar mahasiswa. laporan tahunan. hasil akreditasi. DAN PENJAMINAN MUTU ( 3 ) 16. 17.Rincian Komponen … (lanjutan) B .Pemanfaatan hasil evaluasi internal dan eksternal/akreditasi dalam perbaikan dan pengembangan program.Pengelolaan mutu secara internal pada tingkat program studi. 19.

7. 2.Rincian Komponen … (lanjutan) C . Bantuan tutorial yang bersifat akademik.Profil mahasiswa. b.Sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa.Keterlibatan mahasiswa dalam berbagai kepanitiaan.Keberlanjutan penerimaan mahasiswa (minat calon mahasiswa) 9. 3. c. . Informasi dan bimbingan karir.Kegiatan ekstra-kurikuler. MAHASISWA DAN LULUSAN ( 1 ) 1. Konseling pribadi dan sosial. 8.Pelayanan untuk mahasiswa: a.

Kompetensi yang dicapai dibandingkan dengan yang diharapkan.Kepuasan pemanfaat lulusan dan keberlanjutan penyerapan lulusan. laporan wisusda tahunan/tengah tahunan. Hasil Pembelajaran a. b. keberhasilan. transkrip hasil belajar para lulusan. c. dan pembimbingannya). buku pedoman rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa.Kualitas dan kurun waktu penyelesaian tugas akhir/skripsi/tesis/disertasi (termasuk proses penelitiam. peraturan perundang-undangan yang terkait. dan kurun waktu penyelesaian studi (termasuk IPK dan yudisium lulusan). 8. MAHASISWA DAN LULUSAN ( 2 ) 7. Renstra.Kepuasan lulusan.Data kemajuan. . hasil studi pelacakan.Rincian Komponen … (lanjutan) C .Kesesuaian kompetensi yang dicapai dengan tuntutan dan kebutuhan pemanfaat lulusan. hasil studi pelacakan. 9. d. direktori lulusan program studi. penulisan. pedoman layanan mahasiswa. antara lain: Statuta. Sumber informasi. laporan tahunan.

4 . pengalaman . direktoriprogram studi. Pengembangan staf . Peraturan kerja dan kode etik . laporan tahunan pimpinan program studi/ perguruan tinggi. kesesuaian . program pengembangan staf.Rincian Komponen … (lanjutan) D . Sistem rekrutmen dan seleksi dosen dan tenaga pendukung . Pengelolaan dosen dan tenaga pendukung . . SUMBERDAYA MANUSIA 1 . Profil dosen dan tenaga pendukung : mutu . 5 . dan rasio dosen / tenaga pendukung terhadap mahasiswa ). peraturan perundang-undangan yang terkait. Sumber informasi. ketersediaan ( kecukupan . 3 . Karya akademik dosen ( hasil penelitian . antara lain: buku pedoman rekrutmen dan seleksi calon dosen dan tenaga pendukung. karya lainnya ). 6 . Keberlanjutan pengadaan dan pemanfaatannya . kualifikasi . 7 . 2 .

Pengembangan/pelatihan kompetensi yang diharapkan.Relevansi dengan tuntutan dan kebutuhan stakeholders. 3. 6.Peluang mahasiswa untuk: melanjutkan studi. mengembangkan keterampilan yang dapat ditransfer.Skripsi/tesis/disertasi/tugas akhir. memperoleh pengetahuan dan memahami materi khusus sesuai dengan bidang studinya.Kurikulum lokal.Kompetensi dan etika lulusan yang diharapkan. KURIKULUM .Mata kuliah pilihan. dan tujuan. 5. terorientasikan ke arah karir dan pemerolehan pekerjaan. 10. misi. sasaran. penataan/organisasi). 8. b.Derajat integrasi materi pembelajaran (intra dan antar disiplin). koherensi. 4. 2.Struktur dan isi kurikulum (keluasan. . 7. Misi pembelajaran a. kedalaman.Kesesuaian kurikulum dengan visi.Efisiensi internal dan eksternal.Rincian Komponen … (lanjutan) E . mengembangkan pribadi. 9. PEMBELAJARAN . DAN SUASANA AKADEMIK ( 1 ) 1.

Penggunaan teknologi informasi. Mengajar a. Keterlibatan mahasiswa. 4)kemampuan belajar mandiri. 12.Efisiensi dan produktivitas. 2)keterampilan umum dan yang dapat ditransfer. motivasi dan sikap. d. 3)memahami dan memanfaatkan kemampuannya sendiri.Struktur dan rentang kegiatan mengajar. PEMBELAJARAN . DAN SUASANA AKADEMIK ( 2 ) 11. KURIKULUM . Peluang bagi mahasiswa untuk mengembangkan: 1)pengetahuan dan pemahaman materi khusus sesuai dengan bidangnya.Relevansi. Belajar a.Rincian Komponen … (lanjutan) E . e. 5)nilai. b.Kesesuaian strategi dan metode dengan tujuan. b. c. .

Strategi dan metode penilaian kemajuan dan keberhasilan mahasiswa. Penelaahan mengenai kepuasan mahasiswa dan pengguna lulusan. PEMBELAJARAN . Peraturan dan data mengenai kemajuan dan penyelesaian studi mahasiswa setiap tahun. Sarana yang tersedia untuk memelihara interaksi dosen –mahasiswa. KURIKULUM . d. DAN SUASANA AKADEMIK ( 3 ) 13. Penentuan yudisium. baik di dalam maupun di luar kampus. b. c. . dan untuk menciptakan iklim yang mendorong perkembangan dan kegiatan akademik/profesional.Rincian Komponen … (lanjutan) E . Penilaian a. 14.

pedoman evaluasi hasil pembelajaran. 17.Mutu dan kuantitas kegiatan interaksi akademik dosen.Pengembangan kepribadian ilmiah.Keikiutsertaan civitas academica dalam kegiatan akademik (seminar.Rancangan menyeluruh untuk mengembangkan suasana akademik yang kondusif untuk pembelajaran. laporan tahunan. peraturan perundang-undangan yang terkait. . hasil studi pelacakan. diskusi. simposium. pedoman pembelajaran. Renstra. statuta. dan civitas academica lainnya. kebijakan pimpinan. peraturan akademik yang berlaku. direktori lulusan program studi.Rincian Komponen … (lanjutan) E . Renstra. PEMBELAJARAN . laporan tahunan. 18. penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Sumber informasi. mahasiswa. hasil pengamatan. laporan wisusda tahunan/tengah tahunan. antara lain: Statuta. hasil studi pelacakan. buku pedoman pengembangan kurikulum. ekshibisi) di kampus. DAN SUASANA AKADEMIK ( 4 ) 15. 16. kebijakan-kebijakan mengenai pembelajaran. KURIKULUM . transkrip hasil belajar para lulusan.

Sumber informasi. laporan keuangan tahunan.Keberlanjutan pengadaan. antara lain: Statuta. pemanfaatan.Rincian Komponen … (lanjutan) F . Renstra. peraturan perundang-undangan terkait. 6.Keberlanjutan pengadaan dan pemanfaatannya.Sistem alokasi dana.Pengelolaan dan akuntabilitas.Ketersediaan dan kualitas gedung.Kesesuaian dan kecukupan sarana dan prasarana. pemeliharaan dan pemanfaatannya. SARANA DAN PRSARANA . dan pemeliharaan sarana dan prasarana. ruang kuliah. 4. 8. SERTA SISTEM INFORMASI 1. rencana pengembangan lembaga. laporan tahunan. 5. .Pengelolaan.Fasilitas komputer dan pendukung pembelajaran dan penelitian. 2. laboratorium. dll.Sumber dana dan pembiayaan. 3. PEMBIAYAAN . perpustakaan. 9. 7.

PENELITIAN . diseminasi hasil penelitian dan pengabdian kepadqa masyarakat. keberlanjutan.Kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat bersama dosen dan mahasiswa.Hubungan antara pengajaran. 2.Banyak dan kualitas kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh mahasiswa. 3. DAN KERJASAMA ( 1 ) 1.Agenda. relevansi sasaran.Kualitas.Rincian Komponen … (lanjutan) G.Banyak dan kualitas kegiatan penelitian dan publikasi dosen. penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. dan efisiensi pemanfaatan dana penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. 4. 6. 5. PENGABDIAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT . produktivitas. .

10. rancangan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.Rincian Komponen … (lanjutan) G.Hubungan kerja sama dan kemitraan penelitian dengan lembaga lain. antara lain: Statuta.Publikasi hasil penelitian.Monitoring dan evaluasi pelaksanaan kerjasama. . catatan mengenai penyelesaian tesis. 12. kumpulan rangkuman tugas akhir mahasiswa. naskah MoU kerjasama. DAN KERJASAMA ( 2 ) 7. daftar tugas pembimbingan mahasiswa. peraturan perundang-undangan terkait.Kepuasan fihak-fihak yang bekerjasama Sumber informasi. Renstra. 11.Kerjasama dengan instansi yang relevan. PENGABDIAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT .Hasil kerjasama yang saling mengjntungkan. 8. PENELITIAN . daftar tesis. 9.

Penilaian Laporan Evaluasip Diri A .6.

PERBEDAAN EVALUASI DIRI VERSI LAMA DAN BARU (A) TAHAP PENILAIAN (B) KOMPONEN EVALUASI-DIRI A .

(A) TAHAP PENILAIAN A .

Dalam versi lama. A . dan qF ormat 7 (untukasesmen lapangan) Pada laporan akhir asesmen lapangan yang disampaikan kepada BAN-PT digunakan Format 7. seperti halnya dengan dokumen akreditasi lainnya. yaitu: qF ormat 2 (untuk asesmen kacukupan). laporan evaluasi diri dinilai pada dua tahap. dan tidak dinilai kembali pada saat asesmen lapangan. yaitu melalui: qAsesmen Kecukupan (Desk Evaluation) qAsesmen Lapangan (Site Visit) Untuk keperluan itu digunakan dua format penilaian. penilaian laporan evaluasi diri hanya dilakukan pada saat asesmen kecukupan . Kedua format itu dapat diperhatikan dalam Lampiran Buku V perangkat instrumen akreditasi. Dalam versi baru.

(B) KOMPONEN EVALUASI DIRI A .

PENGELOLAAN PROGRAM I PROSES PEMBELAJARAN . SKRIPSI/TESIS/DISERTASI.DOSEN DAN TENAGA PENDUKUNG D . DAN TUJUAN B .TATA PAMONG ( Governance ) H . MISI .LULUSAN DAN KELUARAN LAINNYA A . SUASANA AKADEMIK K .KURIKULUM E . PUBLIKASI.KOMPONEN EVALUASI .KOMPONEN . SARANA DAN PRASARANA F .MAHASISWA C . SASARAN . SISTEM JAMINAN MUTU M. VISI . KEUANGAN / PENDANAAN G .SISTEM INFORMASI L . J.PENELITIAN.INTEGRITAS . ABDIMAS N .DIRI ( LAMA ) A .

DAN PENJAMINAN MUTU MAHASISWA DAN LULUSAN SUMBER DAYA MANUSIA 1 2 3 4 5 6 7 5 KURIKULUM. SERTA STRATEGI PENCAPAIAN TATAPAMONG. MISI. SARANA & PRASARANA. PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK 6 7 PEMBIAYAAN. KEPEMIMPINAN. SERTA SISTEM INFORMASI PENELITIAN. & KERJA SAMA A . DAN SASARAN.KOMPONEN EVALUASI-DIRI 2008 1 2 3 4 VISI. TUJUAN. PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT. SISTEM PENGELOLAAN.

DAN L B. DAN K 7 KOMPONEN N . SARANA DAN PRASARANA. PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK PEMBIAYAAN. PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT. MISI. DAN SASARAN. SERTA STRATEGI PENCAPAIANNYA TATAPAMONG. SERTA SISTEM INFORMASI PENELITIAN.KOMPONEN EVALUASI DIRI BARU DAN LAMA 1 VISI. KEPEMIMPINAN. & KERJA SAMA = KOMPONEN C = KOMPONEN D. ditambah denngan KERJA SAMA . DAN J 6 = = KOMPONEN E. H. TUJUAN. SISTEM PENGELOLAAN. DAN PENJAMINAN MUTU MAHASISWA DAN LULUSAN = KOMPONEN A 2 = KOMPONEN KOMPONEN G. DAN M 3 = 4 5 SUMBER DAYA MANUSIA KURIKULUM. I. F.

PROSES PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI .

( Penilaian Laporan Evaluasi .diri ( dua sub aspek ) Banyaknya skor : 11 buah .diri ) ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 4 = Akurasi dan kelengkapan data serta informasi ( dua subaspek ) = Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah keseluruhan komponen ED ( empat subaspek ) = Strategi pengembangan dan perbaikan Program ( tiga subaspek ) = Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi .

pada setiap komponen evaluasi diri. Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan a.ASPEK DAN SUB ASPEK YANG DINILAI 1.Cara program studi mengemukakan fakta tentang situasi program studi. cross-reference b.l. a. kelengkapan data. kurun waktu yang cukup.l. . a.Pengolahan data menjadi informasi yang bermanfaat. menggunakan metode-metode statistik yang tepat untuk mempresentasikan.

Permasalahan dan kelemahan yang ada dirumuskan dengan baik d. (a. Force Field Analysis. b. Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah untuk keseluruhan komponen evaluasi diri. assesmen atas fakta tentang situasi di program studi c.2. SWOT. Benchmarking) . Penggunaan metode analisis serta strategi yang tepat. evaluasi.l. judgment.Identifikasi dan perumusan masalah dilakukan dengan baik. Gap Analysis.Ketepatan dalam melakukan appraisal. a.

3.Kelayakan dan ke-realistis-an strategi dan sasaran yang ingin dicapai .Kejelasan program studi menunjukkan cara untuk mengatasi masalah yang ada c.Ketepatan program studi memilih/menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang ada b. Strategi pengembangan dan perbaikan Program a.

4. Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri a.Komprehensif (dalam, luas dan terpadu) b.Analisis intra dan antar komponen tergambarkan dengan jelas

MATRIKS PENILAIAN
(Program Dilpoma Buku VI halaman 64) (Program Sarjana Buku VI halaman 57)

MATRIKS PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI
Skor 4 3 Baik Sekali Baik 2 Cukup 1 Kurang

Makna Akurasi dan kelengkapan data serta informasiPenilaian yang digunakan untuk Aspek menyusun laporan evaluasi - diri a . Cara program studi mengemukak an Laporan sangat Laporan disusun Laporan kurang Laporan tidak fakta tentang situasi program jelas, didukung dengan jelas, jelas, data dan jelas, data dan studi , pada setiap komponan oleh data dan didukung oleh informasi kurang informasi tidak b . Pengolahan , data kelengkapan Data diolah Data diolah Data diolah evaluasi - diri a . l . menjadi informasi yang Data diolah data dan lengkap, kurun lengkap, kurun informasi yang bermanfaat , a . l . menjadi, dengan menjadi menjadi menjadi informasi data , kurun waktu yang cukup , lengkap informasi yang waktu waktu keberlakuan m enggunakan metode - metode informasi dengan informasi dengan informasi dengan tanpa menggunakan cross - reference kejelasan cukup lengkap, keberlakuan fakta yang statistik yang tepat untuk menggunakan menggunakan menggunakan metode statistik. mengenai kurun kurun waktu fakta yang dilaporkan tidak mempresentasikan ( a . l . Boxplot , bi - metode metode sedikit metode dijelaskan, tidak waktu keberlakuan dilaporkan tidak plot , cluster analysis , Principle kualitatif dan kualitatif dan kuaolitatif dan ada crosskeberlakuan fakta yang jelas, kurang ada Components Analysis , Pareto , metodeyang statistik tetapi reference antar fakta statistik sedikit metode dilaporkan cross-reference berbagai macam chart dan grafik ) yang bervariasi statistik yang dilaporkan, kurang jelas, ada kurangkompknen kompknen evaluasiantar tepat. secara tepat. tepat. reference evaluasi-diri dilengkapi crossdiri dengan crossantar beberapa reference antar kompknen semua komponen evaluasi-diri evaluasi-diri

studi tidak tepat secara sangat secara tepat. OT telah dilakukan yang dilakukan terbuka. yang dilakukan sistematis. Ketepatan dalam melakukan appraisal. atas analitis. 70% s. evaluasi. 85% s. benar dari dengan benar dari . 99% . terbuka. evaluasi. secara kurang jelas. jelas jelas. kritis. evaluasi. cermat. kritis. terbuka. jujur. Permasalahan Permasalahan Permasalahan Permasalahan dan c. tidak terbuka.Skor 4 3 2 1 Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah untuk keseluruhan komponen evaluasiIdentifikasi dan Identifikasi dan Identifikasi dan Identifikasi dan a. cermat cermat. Deskripsi/Analisis SWOT berkenaan tepat . program situasi diprogram sistematisprogram sistematisprogram program situasi di dan program studi dilakukan kelemahan kelemahan kelemahan kelemahan dan dirumuskan dengan baik sistemik.cermat. evaluasi. terbuka. judgment. Appraisal. perumusan masalah perumusan masalah perumusan masalah perumusan masalah dilakukan dengan baik dilakukan secara dilakukan secara dilakukan secara dilakukan tanpa kritis. fakta tentangdan fakta tentangdan analitisdi program situasi . evaluasi. sistematis. dalam komponen SW dalam komponen SWOT penempatan aspek di dengan ketepatan penempatan aspek dalam komponenSWOT dalam komponenSWOT terbuka. studi dilakukan studi dilakukan studi dilakukan secaradirumuskan dirumuskan dirumuskan dirumuskan sistemik. (Jika hanya menggunakan analisis SWOT) . Appraisal. jujur. secara tidak jelas.d. cermat aspek di jujur. situasi . Identifikasi dan perumusan masalah diri. benar. Permasalahan dan kelemahan yang ada sistematis. sistematis.. judgment. b. jujur. asesmen atas fakta judgment. analitis. atas tetapi tidak jujurfakta tentang assesmen assesmen assesmen atas atas . analitis analisis. Appraisal. Semua penempatan Penempatan aspek di Penempatan aspek di Kurang dari 70% d. jujur. memperhatikan sifat Appraisal. cermat. jujur. analitis. cermat. kritis. 84%. terbuka.d. judgment. assesmen judgment. dalam tepat . dengan benar. dan sistemikdiprogram tidak sistemik. tetapi tetapi tidak komponen SWOT. tumpuan penekanan dilakukan dengan dengan analitis. tentang situasi di program studi fakta tentangdan sistematis tetapi analitis.

yang komprehensif analisis situasi didasarkan pada analisis situasi pula. situasi dan ada. meskipun didasari hasil realistis pula. 4 3 2 1 Strategi pengembangan dan perbaikan Program a. layak strategi yang strategi yang yang tidak layak dihadapinya dihadapinya. Force Field Analysis. kurang tepat. Kelayakan dan ke-realistis-an strategi dan sasaran yang ingin dicapai Program studi Program studi Program studi Program studi menunjukkan cara menunjukkan cara menunjukkan cara menunjukkan cara yang sangat jelas yang jelas untuk yang kurang jelas yang tidak jelas Program studi Program studi Program studi untuk mengatasi mengatasi masalah Program studi untuk mengatasi untuk mengatasi menerapkan strategi menerapkan menerapkan menerapkan strategi masalah yang yang dihadapinya. Gap Analysis. (a. tepat. berdasarkan tepat. Ketepatan program studi memilih/menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang studi menunjukkan b. Program studi dan sangat realistis Program studi layak dan kurang studi dan tidak realistis menentukan rencana menentukanuntuk rencana menentukan rencana menentukan rencana untuk mencapai realistis kurang realistis untuk mencapai perbaikan dan perbaikan dan sasaran pengembangan perbaikansasaran perbaikan dan mencapai dan untuk mencapai sasaran perkembangan program perkembangan perkembangan perkembangan program yang sangat pengembangan sasaran pengembangan secaradan sangat . Program studi Programlayak dan dihadapinya. program secara sangat tepat program yang layak program kurang program. kondisi yang ada. masalah yang masalah yang yang sangat. tentang situasi dan dan kondisi yang hasil analisis dan kondisi yang kondisi yang ada. secara tepat. tanpa layak pengembangan program berdasarkan analisis tepat. Benchmarking) Jika menggunakan berbagai cara analisis) Skor Perumusan strategi Perumusan strategi Perumusan strategi Perumusan strategi dan program dan program dan program dan program pengembangan program pengembangan pengembangan pengembangan dilakukan dengan program dilakukan program dilakukan program dilakukan menggunakan metode dengan menggunakan dengan menggunakan dengan menggunakan analisis yang metode analisis satu metode metode analisis bervariasi secara yang terbatas analisis yang tidak tepat. dan realistis program. Kejelasan program ada cara untuk mengatasi masalah yang ada c. ada.l. . SWOT.d Penggunaan metode analisis serta strategi yang tepat.

Komprehensif (dalam. komprehensif. komponen komprehensif.Skor Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri a. dan evaluasi diri sistemik yang mendalam. luas dan terpadu) b. Analisis intra dan antar komponen tergambarkan dengan jelas 4 3 2 1 Analisis intra dan Analisis intra antar komponen dan antar tergambarkan dengan komponen Laporan menunjukkan Laporan sangat jelas tergambarkan analisis menunjukkan dengan jelas keseluruhan analisis komponen evaluasi seseluruhan diri yang mendalam. komprehensif. dan sistemik . tetapi tidak komprehensif dan sistemik Analisis intra dan antar komponentidak Laporan tergambarkan menunjukkan dengan tidak analisis yang jelas mendalam. tetapi tidak sistemik Analisis intra dan antar komponen Laporan tergambarkan menunjukkan dengan kurang analisis jelas seseluruhan komponen evaluasi diri yang mendalam.

FORMAT PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI .

serta teknik representasi yang relevan. informasi yang bermanfaat waktu yang cukup. . 5 kelengkapan data. PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI (Asesmen Kecukupan) No Aspek Penilaian Bobot Penilaian* Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Informasi dari Laporan Evaluasi diri 1 a b Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan untuk menyusun Cara program studi 12 . 12 . pada semua komponen evaluasi diri. menggunakan metodereference.l. metode kuantitatif yang tepat.FORMAT 2. kurun . 5 laporan evaluasi diri mengemukakan fakta tentang situasi program studi. crossa.menjadi Pengolahan data l. a.

Identifikasi dan 7. d .5 perumusan masalah dilakukan dengan baik. evaluasi. tumpuan penekanan analisis.5 program studidan kelemahan yang ada dirumuskan dengan baik. 7. 7.5 Ketepatan dalam melakukan appraisal. asesmen atas fakta tentang situasi di Permasalahan . Deskripsi/Analisis SWOT 7 . judgment. 5 berkenaan dengan ketepatan penempatan aspek dalam komponen SWOT.2 a b c Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah pada semua komponen evaluasi diri.

Kejelasan program studi 5 menunjukkan cara untuk mengatasi masalah yang ada. Jumlah 100 . Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri Komprehensif (dalam. b c 4 a b Kejelasan analisis intra 12 . Kelayakan dan kerealistikan 5 strategi dan sasaran yang ingin dicapai. 5 dan terpadu).3 a Strategi pengembangan dan perbaikan program Ketepatan program studi 10 memilih/ menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang ada. luas 12 . 5 dan antar komponen evaluasi diri.

masalah dilakukan pada baik komponen evaluasi diri. Penilaian* Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh dari Dokumen ED dan Observasi Rekomendasi Pembinaan .l. LAPORAN PENILAIAN AKHIR EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI (Asesmen Lapangan) No. cross-metode waktu yang metodeyang Kualitas analisistepat. a. merumuskan masalahdengansemua. pada Pengolahan dataevaluasi diri. kelengkapan data. kurun menggunakancukup.l. a. 1 a b 2 a Aspek Penilaian Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan untuk menyusunstudi Cara program laporan evaluasi dirifakta tentang mengemukakan situasi program studi. serta kuantitatif yang reference. untuk digunakan teknik representasi yang mengidentifikasi dan Identifikasi dan perumusan relevan.FORMAT 7. semua komponen menjadi informasi yang bermanfaat.

yang ada dirumuskanstudi Deskripsi/Analisis dengan baik. . rencana memilih/ menentukan Kejelasan program studi perbaikan dari kekurangan yang menunjukkan cara untuk ada. asesmen atas fakta tentang Permasalahan dan kelemahan situasi di program SWOT . berkenaan dengan ketepatan penempatan aspek dalamdan Strategi pengembangan komponen SWOT. mengatasi masalah yang ada. Aspek Penilaian Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh dari Dokumen ED dan Observasi Rekomendasi Pembinaan b c d 3 a b Ketepatan dalam melakukan appraisal. evaluasi.No. judgment. tumpuan perbaikan program studi Ketepatan program penekanan analisis.

Kejelasan analisis intra dan antar komponen evaluasi diri. luas dan terpadu). Aspek Penilaian Penilaian* Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh dari Dokumen ED dan Observasi Rekomendasi Pembinaan c Kelayakan dan kerealistikan strategi dan sasaran yang ingin dicapai. 4 a b Jumlah . Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri Komprehensif (dalam.No.

W .SELESAI WASSALAMUALAIKUM W . WASSALAM Terima kasih • .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful