BAN-PT EVALUASI-DIRI PERGURUAN TINGGI DAN PROGRAM STUDI

BADAN AKREDITASI NASIONAL PERGURUAN TINGGI
JAKARTA 2010
1

BAHAN BAHASAN
1.Evaluasi Diri dalam Akreditasi (3 – 16) 2.Analisis Lingkungan (17 – 23) 3.Analisis Data Evaluasi Diri (24 – 31) 4.Standar Nasional Pendidikan dan Komponan Evaluasi Diri (32 – 35) 5.Rincian Komponan Evaluasi Diri (36 – 50) 6.Penilaian Laporan Evaluasi Diri (51 – 76)

1. Evaluasi Diri dalam Akreditasi

Pola Baru Akreditasi Program Studi/ Intitusi PT ME-NYU-SUN Asesmen Kecukupan MULAI Proses Akreditasi T -P AN Asesmen Lapangan m ri Ki ke B kumen Akreditasi PS/PT Asesmen Surveilen Keputusan & Sertifikat .

PROSEDUR AKREDITASI PERGURUAN TINGGI DAN PROGRAM STUDI Izin Operasional Surveilen PENGUMUMAN KEPUTUSAN AKREDITASI Evaluasi-diri Rekomendasi pembinaan Program Studi mengirimkan dokumen akreditasi kepada BAN-PT Penilaian Akhir Majelis BAN-PT Validasi Asesmen Lapangan Asesmen Kec ukupan .

SIKLUS PENJAMINAN MUTU EVALUASI-DIRI dan seterusnya… PERBAIKAN INTERNAL DAN PEMBINAAN PERBAIKAN INTERNAL KEPUTUSAN AKREDITASI EVALUASI EKSTERNAL/ AKREDITASI 6 .

TUJUAN EVALUASI DIRI Mendapatkan gambaran kes eluruhan input process output outcome impact penyelenggar aan pendidikan IPT / Prodi untuk untuk Pengembangan IPT / Prodi Perbaikan IPT / Program Studi Penjaminan Mutu Internal IPT / Prodi untuk untuk SECARA SINAMBUNG 7 Perencanaan IPT / Prodi .

Kepercayaan Stakeholders T UGAS SPKI* DOKUMEN EVALUASI-DIRI INSTITUSI/ PROGRAM STUDI [selalu dimutakhirkan] JAMINAN MUTU INTERNAL AKREDITASI EVALUASI EKSTERNAL ALA T MANAJEMEN *SPKI = SATUAN PENJAMINAN KUALITAS INTERNAL (Internal Quality Assurance Unit) Pengembangan/ Perbaikan yang Sinambun 8 USULAN PROYEK [PHKI] .

DAN PENJAMINAN MUTU MAHASISWA DAN LULUSAN SUMBER DAYA MANUSIA 1 2 3 4 5 6 7 5 KURIKULUM. SERTA STRATEGI PENCAPAIAN TATAPAMONG. MISI. PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT. SERTA SISTEM INFORMASI PENELITIAN. KEPEMIMPINAN. SISTEM PENGELOLAAN. TUJUAN. DAN SASARAN.KOMPONEN EVALUASI-DIRI 2008 1 2 3 4 VISI. SARANA & PRASARANA. PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK 6 7 PEMBIAYAAN. & KERJA SAMA .

DESKRIPSI KOMPONEN & SWOT: 1. Penelitian. Pembiayaan.FORMAT LAPORAN JUDUL LAPORAN DAFTAR ISI RINGKASAN / Abstrak SUSUNAN TIM DAN TUGASNYA I. sistem pengelolaan. tujuan. Tatapamong. Analisis antarkomponen 2. pembelajaran dan suasana akademik 6. dan prsarana 7. Kurikulum. kepemimpinan. dan sasaran 2. dan sistem informasi 3. Mahasiswa dan lulusan 4. penjaminan mutu. pengabdian kepada masyarakat. misi. ANALISIS SWOT 1. sarana. Sumberdaya ma nusia 5. Visi. dan kerjasama II. Strategi dan pengembangan program REFERENSI LAMPIRAN .

yaitu penjelasan tentang: b.Identitas diri setiap anggota tim c.Deskripsi setiap komponen evaluasi diri.Deskripsi tugas dan fungsi khusus dalam tim (misal: menganalisis data dan informasi. .T anda tangan. mengkaji draf laporan) e.CATATAN UNTUK FORMA T LAPORAN 1.Susunan Tim dan Tugasnya.Jabatan pada perguruan tinggi yang bersangkutan (mis: ketua program studi) d. yaitu uraian singkat setiap komponen yang diakhiri dengan pernyataanSWOT (bukan analisis) komponen yang bersangkutan. 7.

portfolio .diri merupakan bahan dasar untuk menyusun borang .diri sesuai dengan Keadaann yang sebenarnya Berikan evidensi / bukti yang mendukung informasi yang diberikan . untuk mengembangkan dan memperbaiki mutu program studi / perguruan tinggi . atau proposal lainnya Data dan informasi yang diberikan dalam Laporan evaluasi . dilakukan secara sinambung .“K I A T” PENYUSUNAN LAPORAN ED (1 dari 4) ED : upaya mawas diri . tidak atas permintaan pihak lain : institutional / management tool Dokumen evaluasi .

“KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN E D Format dan isi laporan selaras dengan pedoman yang diberikan oleh pihak yang meminta laporan evaluasi diri Dilaksanakan oleh suatu tim khusus yang terdiri atas personel yang paling mengetahui keadaan program studi / perguruan tinggi Pimpinan lembaga / program studi dan Semua pihak di dalam lembaga memberikan dukungan penuh (2 dari 4) Lakukan analisis antar komponen dengan analisis S W OT – bukan hanya deskripsi yang terpisah .pisah – digunakan sebagai dasar untuk pengembangan program dan strategi pelaksanaannya .

Menggunakan orang luar untuk turut melakukan penilaian bukan untuk menyusun laporan bukan untuk menyusun laporan Evaluasi--diri dilaksanakan dengan motivasi intrinsik Evaluasi diri dilaksanakan dengan motivasi intrinsik Dirancang sesuai dengan keperluan lembaga Dirancang sesuai dengan keperluan lembaga Dimaksudkan untuk menilai kembali tujuan dan kebijakan Dimaksudkan untuk menilai kembali tujuan dan kebijakan lembaga..“KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN ED (3 dari 4) Menggunakan orang luar untuk turut melakukan penilaian. serta mengembangkan// memperbaiki program lembaga serta mengembangkan memperbaiki program ..

diteliti dan dicarikan alternatif pemecahannya Perbaikan dilakukan selama proses berlan Hasilnya berupa perbaikan proses evaluasi kelembagaan dan analisis-diri Laporan disusun dengan baik (3 dari 4) .“KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN E D Berbagai permasalahan ditemukan.

.Nama pakar sejawat dicantumkan dalam laporan evaluasi diri.Jika perlu. d. b.Pemanfaatan kerjasama dengan badan-badan eksternal. program studi/lembaga perguruan tinggi dapat memanfaatkan pakar sejawat sebagai pengkaji dari luar untuk penilaian.Pemanfaatan kunjungan tim dari luar untuk mendorong perubahan. tetapi bukan untuk menyusun laporan.Pemanfaatan Pakar Sejawat a. c.

PERWAJAHAN LAPORAN q Kertas A-4 q Spasi: 1.5 q Bentuk huruf (Font): Times new Roman atau Arial q Ukuran huruf: 12 q Sistematis q Perwajahan dan tata tulis konsisten q Bahasa Indonesia yang baik & benar .

2. Analisis Lingkungan 18 .

Analisis LINGKUNGAN INTERNAL: 1. Semakin mampu mengkuantifikasi kekuatan yang ada. Adil Basuki Ahza 19 . semakin hebat analisis ED-nya. S = Strengths (Kekuatan) adalah “kekuatan-kekuatan” yg dimiliki & ada di Program Studi/Fakultas/Jurusan/Sekolah Tinggi/Akademi/Politeknik dan andal untuk didayagunakan agar Program Studi dapat tumbuh dan berkembang serta menang bersaing.

semakin hebat analisis ED-nya. W = Weaknesses (Kelemahan) adalah kelemahan-kelemahan yg dimiliki dan ada dlm Program Studi/Fakultas/Jurusan/ Sekolah tinggi/Akademi/Politeknik. Semakin mampu mengkuantifikasi kelemahan yang ada.Analisis LINGKUNGAN INTERNAL: 2. Adil Basuki Ahza 20 . yang menjadikan PS sukar/tidak dapat tumbuh dan berkembang dan tidak mampu bersaing.

Semakin mampu mengkuantifikasi peluang yg ada akan semakin hebat analisis ED-nya.Analisis LINGKUNGAN EKSTERNAL: 3. O = Opportunities (Peluang) adalah sebanyak mungkin peluang yang dapat diraih dan didayagunakan agar program studi dapat tumbuh dan berkembang dan mampu mengalahkan pesaing-pesaingnya. Adil Basuki Ahza 21 .

kemamputumbuhan. kemampuan bersaing PS sebagai organisasi bisa hancur = Threats (Ancaman) Adil Basuki Ahza 22 . maka kehidupan. T adalah ancaman-ancaman thd keberlangsungan PS dlm persaingan yg jika PS tidak memahami & menyadarinya untuk segera diatasi atau diantisipasi.Analisis LINGKUNGAN EKSTERNAL: 4.

§ Program Studi harus mampu menganalisis semua bagian dari sistem manajemen secara komprehensif:  – INPU T S (Masukan) – PROCESES (Proses-proses) – OUTPU T S (Keluaran) – OUTCOMES (Hasil) – IMPAC T S (Dampak) Adil Basuki Ahza 23 .

suasana akademik.hasil penelitian. dan hasil PkM) 5. PkM dan penerbitan oleh masyarakat akademik) Adil Basuki Ahza 24 . Process (Pembelajaran . Kerumahtanggan) – Mahasiswa (calon mahasiswa dan Mahasiswas) – Suprastruktur (kurikulum) – Keuangan dan Dana – MIS/ICT – F asilitas (Gedung & Peralatan) & Infrastruktur (Sarana & Prasarana) 2. 1. Impact (Kinerja lulusan di masyarakat. penelitian dan pengabdian kepada masyarakat ( PkM)) 3. penerbitan buku. Hasil PkM) 4. Output (Sarjana. hasil penelitian. Input – SDM (DOSEN. ST A F PENDUKUNG ( T eknisi/Laboran/ Adminstrasi. perujukan hasil penelitian. Outcome (Persebaran lulusan.

Analisis Data Evaluasi Diri .3.

Prosedur Analisis Data Evaluasi diri Data dan informasi: keadaan sebenarnya Deskripsi SWOT Data pendu-kung (setiap komponen ) Analisis SW OT (antar komponen) Rumusan strategi dan pengembangan program .

Langkah 3: Masukkan butir-butir hasil identifikasi (Langkah 1 dan Langkah 2) ke dalam Bagan Deskripsi SWOT.SARAN UNTUK MELAKUKAN ANALISIS SWOT Langkah 1: Identifikasi kelemahan dan ancaman yang paling urgen untuk diatasi secara umum pada semua komponen. proses. . dapat dipilah menjadi analisis SWOT untuk komponen masukan. dan keluaran. Langkah 2: Identifikasi kekuatan dan peluang yang diperkirakan cocok untuk upaya mengatasi kelemahan dan ancaman yang telah diidentifikasi lebih dahulu pada Langkah 1. Langkah ini dapat dilakukan secara keseluruhan. atau jika terlalu banyak.

ANALISIS SWOT KEKUATAN FOKUS  INTERNAL KELEMAHAN Apa yang salah  sekarang? Apa yang dilakukan  dengan baik? FOKUS  EKSTERNAL PELUANG Kemungkinan apa  yang ada? ANCAMAN Apa yang dapat  menjadi salah? .

dan pengembangan lebih lanjut.Langkah … (lanjutan) Langkah 4: Rumuskan strategi atau strategistrategi yang direkomendasikan untuk menangani kelemahan dan ancaman. yaitu sebagai berikut. perbaikan. dan susunlah suatu rencana tindakan untuk melaksanakan program penanganan. Ada beberapa hal yang penting untuk diperhatikan dalam analisis SWOT. . termasuk pemecahan masalah. Langkah 5: Tentukan prioritas penanganan kelemahan dan ancaman itu.

Analisis SWOT Kekuatan Kelemahan Peluang Ancaman lingkungan internal organisasi lingkungan eksternal organisasi Dwatmadji .

Analisis SWOT S>W O>T S<W O<T Perluasan Konsolidasi 31 .

ANALISIS S W Faktor Internal Faktor Eksternal OT Kelemahan [W] Strategi WO ---------------------------Menghilangkan “ W ” dan memanfaatkan “ O ” Kekuatan [S] Strategi SO -------------------------Gunakan “ S ” untuk memanfaatkan “ O ” Peluang [O] Perluasan Konsolidasi Strategi ST -----------------------Gunakan “ S ” untuk Menghindarkan “ T ” Strategi WT -------------------------Minimalkan “ W ” untuk Menghindarkan “ T ” Ancaman [T] .

Standar Nasional Pendidikan dan Komponen Evaliasi Diri .4.

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENILAIAN PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN ISI PROSES PP 19 / 2005 . Pasal 2PEN KOMPETENSI PENGELOLULUSAN LAAN DIDIK SARANA DAN DAN PRA.TENAGA SARANA KEPENDIDIKAN PEMBIAYAAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN 34 . BAB II .

SISTEM PENGELOLAAN . DAN SASARAN . SUMBER DAYA MANUSIA E . KEPEMIMPINAN . SARANA & PRASARANA .Kaitannya dengan Standar Nasional Pendidikan [ PP 19 / 20 . STANDAR PROSES 3 . MISI . MAHASISWA & LULUSAN D . PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK F . TUJUAN . STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN . VISI . DAN PENJAMINAN MUTU C . STANDAR ISI 2. SERTA SISTEM INFORMASI G . SERTA STRATEGI PENCAPAIAN B .05 ] KOMPONEN . PEMBIAYAAN. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Analisis Sistemik Komponen Pendidikan A . TATAPAMONG . STANDAR SARANA DAN PRASARANA 6 .KOMPONEN EVALUASI DIRI Standar Nasional Pandidikan 1 . STANDAR PEMBIAYAAN 8 . PENELITIAN . PENGELOLAAN 7 . KURIKULUM. PELAYANAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT . & KERJA SAMA 4 . STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 5 .

VISI .Rincian Standar Nasional Pendidikan [PP 19/2005] KOMPONEN . PEMBIAYAAN.KOMPONEN EVALUASI DIRI Standar Nasional Analisis Sistemik Komponen Pendidikan Pendidikan STANDAR ISI E . KURIKULUM. DAN STANDAR PENGELOLAAN SASARAN . MISI . SUMBER DAYA MANUSIA STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA F . SERTA SISTEM STANDAR PENILAIAN INFORMASI PENDIDIKAN G . SARANA & KEPENDIDIKAN PRASARANA . PEMBELAJARAN & STANDAR PROSES SUASANA AKADEMIK STANDAR KOMPETENSI C . PELAYANAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT . DAN PENJAMINAN MUTU STANDAR PEMBIAYAAN F . PENELITIAN . MAHASISWA & LULUSAN LULUSAN D . TATAPAMONG . & KERJA SAMA 36 . SERTA STRATEGI PENCAPAIAN B . SISTEM PENGELOLAAN . SERTA SISTEM STANDAR SARANA DAN INFORMASI PRASARANA A . KEPEMIMPINAN . SARANA & PRASARANA . PEMBIAYAAN. TUJUAN .

5. Rincian setiap komponen Evaluasip-diri A .

Rumusan sasaran program studi yang relevan dengan misinya . Rumusan misi program studi yang diturunkan dari misi lembaga . misi . DAN SASARAN. direktori program studi . Rumusan visi program studi yang konsisten dengan visi lembaga . SERTA STRATEGI PENCAPAIAN 1 . VISI. peraturan perundangundangan yang terkait. TUJUAN. kurikulum program studi. 4 . . antara lain: Statuta. tujuan . dan sasaran untuk merumuskan strategi pengembangan Sumber Informasi. Rumusan tujuan program studi yang merujuk tujuan lembaga . Analisis keterkaitan antara visi . MISI. 5 . program studi. Renstra.A. 3 . 2 .

Partisipasi civitas academica dalam pengembangan kebijakan. 4. sasaran dan tujuan program. dan pengalihan (deputizing) serta akuntabilitas pelaksanaan tugas.Perencanaan dan pengembangan program.Perencanaan program jangka panjang (Renstra) dan monitoring pelaksanaannya sesuai dengan visi. DAN PENJAMINAN MUTU (1) 1.Sistem kepemimpinan. misi. 13. dengan memanfaatkan hasil evaluasi internal dan eksternal. 12.Efisiensi dan efektivitas kepemimpinan. . 11. 5.Personil beserta fungsi dan tugas pokoknya. SISTEM PENGELOLAAN. 3. TATAPAMONG. 2.Evaluasi program dan pelacakan lulusan.Struktur dan suasana organisasi. KEPEMIMPINAN.Rincian Komponen … (lanjutan) B. serta pengelolaan dan koordinasi pelaksanaan program.

Kecukupan dan kesesuaian sumber daya. 15. SISTEM PENGELOLAAN . DAN PENJAMINAN MUTU ( 2 ) 9.Keberadaan dan pemanfaatan on-campus connectivity devices (intranet)  LAN.Kerjasama dan kemitraan. 11.Keberadaan dan pemanfaatan global connectivity devices (internet)  WAN. TATAPAMONG . .Efisiensi dan efektivitas pemanfaatan sistem informasi.Rincian Komponen … (lanjutan) B . sarana dan prasarana pendukung untuk pemberdayaan sistem informasi. 13. 14. 12. 10.Rancangan pengembangan sistem informasi.Dampak hasil evaluasi program terhadap pengalaman dan mutu pembelajaran mahasiswa. KEPEMIMPINAN .

Pengelolaan mutu secara internal pada tingkat program studi.Dampak proses penjaminan mutu terhadap pengalaman dan mutu hasil belajar mahasiswa. pengamatan pemanfaatan sistem informasi. 19.Pemanfaatan hasil evaluasi internal dan eksternal/akreditasi dalam perbaikan dan pengembangan program. Renstra. Sumber informasi. laporan khusus unit pelayanan informasi. hasil evaluasi internal. peraturan perundang-undangan terkait.Pengembangan program. . TATAPAMONG . laporan tahunan. 18. hasil studi pelacakan. 23. 21. 22.Rincian Komponen … (lanjutan) B . rencana pengembangan program. hasil akreditasi. DAN PENJAMINAN MUTU ( 3 ) 16.Metodologi baku mutu (benchmarking).Kerja sama dan kemitraan instansi terkait dalam pengendalian mutu. 20. KEPEMIMPINAN . risalah rapat pimpinan. antara lain: Statuta.Hubungan dengan penjaminan mutu pada tingkat lembaga. pedoman pelaksanaan penjaminan mutu internal.Evaluasi internal yang berkelanjutan. 17. SISTEM PENGELOLAAN .

Rincian Komponen … (lanjutan) C .Keberlanjutan penerimaan mahasiswa (minat calon mahasiswa) 9.Kegiatan ekstra-kurikuler. c. Konseling pribadi dan sosial. 2. 8.Sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa. . b. 7. MAHASISWA DAN LULUSAN ( 1 ) 1. Bantuan tutorial yang bersifat akademik.Pelayanan untuk mahasiswa: a.Keterlibatan mahasiswa dalam berbagai kepanitiaan. 3. Informasi dan bimbingan karir.Profil mahasiswa.

dan pembimbingannya). dan kurun waktu penyelesaian studi (termasuk IPK dan yudisium lulusan). c. laporan wisusda tahunan/tengah tahunan. d. Hasil Pembelajaran a.Rincian Komponen … (lanjutan) C . buku pedoman rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa.Kepuasan lulusan. laporan tahunan. antara lain: Statuta.Data kemajuan.Kualitas dan kurun waktu penyelesaian tugas akhir/skripsi/tesis/disertasi (termasuk proses penelitiam. transkrip hasil belajar para lulusan. Sumber informasi. Renstra. keberhasilan. b. direktori lulusan program studi.Kesesuaian kompetensi yang dicapai dengan tuntutan dan kebutuhan pemanfaat lulusan. pedoman layanan mahasiswa.Kepuasan pemanfaat lulusan dan keberlanjutan penyerapan lulusan. peraturan perundang-undangan yang terkait. MAHASISWA DAN LULUSAN ( 2 ) 7. 9.Kompetensi yang dicapai dibandingkan dengan yang diharapkan. hasil studi pelacakan. . penulisan. 8. hasil studi pelacakan.

4 . antara lain: buku pedoman rekrutmen dan seleksi calon dosen dan tenaga pendukung. Peraturan kerja dan kode etik . direktoriprogram studi. Sistem rekrutmen dan seleksi dosen dan tenaga pendukung . 6 . 3 . Keberlanjutan pengadaan dan pemanfaatannya . laporan tahunan pimpinan program studi/ perguruan tinggi. kualifikasi . Pengembangan staf . 7 . pengalaman . program pengembangan staf. peraturan perundang-undangan yang terkait.Rincian Komponen … (lanjutan) D . Profil dosen dan tenaga pendukung : mutu . 2 . SUMBERDAYA MANUSIA 1 . Sumber informasi. kesesuaian . Karya akademik dosen ( hasil penelitian . Pengelolaan dosen dan tenaga pendukung . . ketersediaan ( kecukupan . karya lainnya ). 5 . dan rasio dosen / tenaga pendukung terhadap mahasiswa ).

mengembangkan keterampilan yang dapat ditransfer. KURIKULUM . sasaran.Kurikulum lokal. memperoleh pengetahuan dan memahami materi khusus sesuai dengan bidang studinya. 5.Struktur dan isi kurikulum (keluasan. 4. b. terorientasikan ke arah karir dan pemerolehan pekerjaan.Kesesuaian kurikulum dengan visi.Derajat integrasi materi pembelajaran (intra dan antar disiplin).Skripsi/tesis/disertasi/tugas akhir. koherensi. misi. 3. dan tujuan. penataan/organisasi). .Pengembangan/pelatihan kompetensi yang diharapkan. 9. 2. 7. PEMBELAJARAN .Peluang mahasiswa untuk: melanjutkan studi. mengembangkan pribadi. kedalaman.Mata kuliah pilihan.Relevansi dengan tuntutan dan kebutuhan stakeholders.Kompetensi dan etika lulusan yang diharapkan. 10. 6. 8.Efisiensi internal dan eksternal.Rincian Komponen … (lanjutan) E . Misi pembelajaran a. DAN SUASANA AKADEMIK ( 1 ) 1.

Kesesuaian strategi dan metode dengan tujuan.Struktur dan rentang kegiatan mengajar.Rincian Komponen … (lanjutan) E . 4)kemampuan belajar mandiri. e. 2)keterampilan umum dan yang dapat ditransfer. PEMBELAJARAN . b. 3)memahami dan memanfaatkan kemampuannya sendiri. Keterlibatan mahasiswa.Penggunaan teknologi informasi. 5)nilai.Efisiensi dan produktivitas. KURIKULUM . d. c. . b. Belajar a.Relevansi. 12. Peluang bagi mahasiswa untuk mengembangkan: 1)pengetahuan dan pemahaman materi khusus sesuai dengan bidangnya. motivasi dan sikap. DAN SUASANA AKADEMIK ( 2 ) 11. Mengajar a.

d. . PEMBELAJARAN . c. dan untuk menciptakan iklim yang mendorong perkembangan dan kegiatan akademik/profesional. Peraturan dan data mengenai kemajuan dan penyelesaian studi mahasiswa setiap tahun. KURIKULUM . Sarana yang tersedia untuk memelihara interaksi dosen –mahasiswa. Strategi dan metode penilaian kemajuan dan keberhasilan mahasiswa. Penelaahan mengenai kepuasan mahasiswa dan pengguna lulusan. Penilaian a. 14.Rincian Komponen … (lanjutan) E . DAN SUASANA AKADEMIK ( 3 ) 13. baik di dalam maupun di luar kampus. Penentuan yudisium. b.

PEMBELAJARAN . Renstra. peraturan akademik yang berlaku. pedoman pembelajaran. pedoman evaluasi hasil pembelajaran. simposium.Rincian Komponen … (lanjutan) E . DAN SUASANA AKADEMIK ( 4 ) 15. mahasiswa.Rancangan menyeluruh untuk mengembangkan suasana akademik yang kondusif untuk pembelajaran. kebijakan-kebijakan mengenai pembelajaran. 16. hasil studi pelacakan. kebijakan pimpinan. transkrip hasil belajar para lulusan.Pengembangan kepribadian ilmiah. 17. peraturan perundang-undangan yang terkait. buku pedoman pengembangan kurikulum. . Renstra. hasil studi pelacakan.Keikiutsertaan civitas academica dalam kegiatan akademik (seminar. statuta. Sumber informasi. laporan tahunan. laporan tahunan. laporan wisusda tahunan/tengah tahunan. direktori lulusan program studi. ekshibisi) di kampus. KURIKULUM . hasil pengamatan. diskusi. 18. penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. dan civitas academica lainnya. antara lain: Statuta.Mutu dan kuantitas kegiatan interaksi akademik dosen.

Kesesuaian dan kecukupan sarana dan prasarana. dll. 5. antara lain: Statuta.Ketersediaan dan kualitas gedung. 3. peraturan perundang-undangan terkait. 8. pemanfaatan. perpustakaan. 4. 9.Pengelolaan. pemeliharaan dan pemanfaatannya.Keberlanjutan pengadaan dan pemanfaatannya. laporan tahunan. ruang kuliah. laboratorium. laporan keuangan tahunan. rencana pengembangan lembaga. Renstra.Fasilitas komputer dan pendukung pembelajaran dan penelitian.Sistem alokasi dana. PEMBIAYAAN .Keberlanjutan pengadaan. SARANA DAN PRSARANA .Pengelolaan dan akuntabilitas. SERTA SISTEM INFORMASI 1. 6.Rincian Komponen … (lanjutan) F . dan pemeliharaan sarana dan prasarana. . 2. Sumber informasi.Sumber dana dan pembiayaan. 7.

.Rincian Komponen … (lanjutan) G. PENELITIAN .Kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat bersama dosen dan mahasiswa. keberlanjutan. 6. relevansi sasaran.Banyak dan kualitas kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh mahasiswa.Banyak dan kualitas kegiatan penelitian dan publikasi dosen.Hubungan antara pengajaran. 4. 2. DAN KERJASAMA ( 1 ) 1.Agenda. produktivitas. 5. penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. 3.Kualitas. diseminasi hasil penelitian dan pengabdian kepadqa masyarakat. PENGABDIAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT . dan efisiensi pemanfaatan dana penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.

9. Renstra. antara lain: Statuta. DAN KERJASAMA ( 2 ) 7. 8.Monitoring dan evaluasi pelaksanaan kerjasama. rancangan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.Kerjasama dengan instansi yang relevan. daftar tugas pembimbingan mahasiswa. PENGABDIAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT .Publikasi hasil penelitian.Hasil kerjasama yang saling mengjntungkan. naskah MoU kerjasama. . kumpulan rangkuman tugas akhir mahasiswa. PENELITIAN . daftar tesis.Kepuasan fihak-fihak yang bekerjasama Sumber informasi. catatan mengenai penyelesaian tesis. 10. peraturan perundang-undangan terkait. 11.Hubungan kerja sama dan kemitraan penelitian dengan lembaga lain. 12.Rincian Komponen … (lanjutan) G.

Penilaian Laporan Evaluasip Diri A .6.

PERBEDAAN EVALUASI DIRI VERSI LAMA DAN BARU (A) TAHAP PENILAIAN (B) KOMPONEN EVALUASI-DIRI A .

(A) TAHAP PENILAIAN A .

Dalam versi baru. penilaian laporan evaluasi diri hanya dilakukan pada saat asesmen kecukupan . dan tidak dinilai kembali pada saat asesmen lapangan. dan qF ormat 7 (untukasesmen lapangan) Pada laporan akhir asesmen lapangan yang disampaikan kepada BAN-PT digunakan Format 7. seperti halnya dengan dokumen akreditasi lainnya. A . yaitu: qF ormat 2 (untuk asesmen kacukupan). yaitu melalui: qAsesmen Kecukupan (Desk Evaluation) qAsesmen Lapangan (Site Visit) Untuk keperluan itu digunakan dua format penilaian.Dalam versi lama. laporan evaluasi diri dinilai pada dua tahap. Kedua format itu dapat diperhatikan dalam Lampiran Buku V perangkat instrumen akreditasi.

(B) KOMPONEN EVALUASI DIRI A .

SISTEM JAMINAN MUTU M.PENELITIAN. DAN TUJUAN B .KOMPONEN EVALUASI .DIRI ( LAMA ) A .PENGELOLAAN PROGRAM I PROSES PEMBELAJARAN . PUBLIKASI.TATA PAMONG ( Governance ) H . SASARAN . J. SKRIPSI/TESIS/DISERTASI. KEUANGAN / PENDANAAN G .SISTEM INFORMASI L .KURIKULUM E . VISI .DOSEN DAN TENAGA PENDUKUNG D .INTEGRITAS .MAHASISWA C .LULUSAN DAN KELUARAN LAINNYA A .KOMPONEN . MISI . SARANA DAN PRASARANA F . ABDIMAS N . SUASANA AKADEMIK K .

SARANA & PRASARANA. SERTA SISTEM INFORMASI PENELITIAN. KEPEMIMPINAN. MISI. PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK 6 7 PEMBIAYAAN. DAN PENJAMINAN MUTU MAHASISWA DAN LULUSAN SUMBER DAYA MANUSIA 1 2 3 4 5 6 7 5 KURIKULUM. TUJUAN.KOMPONEN EVALUASI-DIRI 2008 1 2 3 4 VISI. DAN SASARAN. SISTEM PENGELOLAAN. SERTA STRATEGI PENCAPAIAN TATAPAMONG. & KERJA SAMA A . PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT.

DAN M 3 = 4 5 SUMBER DAYA MANUSIA KURIKULUM. SERTA SISTEM INFORMASI PENELITIAN. SERTA STRATEGI PENCAPAIANNYA TATAPAMONG. & KERJA SAMA = KOMPONEN C = KOMPONEN D. KEPEMIMPINAN. DAN PENJAMINAN MUTU MAHASISWA DAN LULUSAN = KOMPONEN A 2 = KOMPONEN KOMPONEN G. SARANA DAN PRASARANA. DAN K 7 KOMPONEN N . PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT.KOMPONEN EVALUASI DIRI BARU DAN LAMA 1 VISI. ditambah denngan KERJA SAMA . DAN SASARAN. SISTEM PENGELOLAAN. DAN J 6 = = KOMPONEN E. MISI. H. F. I. PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK PEMBIAYAAN. TUJUAN. DAN L B.

PROSES PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI .

diri ( dua sub aspek ) Banyaknya skor : 11 buah .diri ) ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 4 = Akurasi dan kelengkapan data serta informasi ( dua subaspek ) = Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah keseluruhan komponen ED ( empat subaspek ) = Strategi pengembangan dan perbaikan Program ( tiga subaspek ) = Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi .( Penilaian Laporan Evaluasi .

ASPEK DAN SUB ASPEK YANG DINILAI 1. cross-reference b. kurun waktu yang cukup. pada setiap komponen evaluasi diri. Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan a. kelengkapan data.Cara program studi mengemukakan fakta tentang situasi program studi.Pengolahan data menjadi informasi yang bermanfaat.l. a. a. . menggunakan metode-metode statistik yang tepat untuk mempresentasikan.l.

2. Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah untuk keseluruhan komponen evaluasi diri.l. evaluasi. Permasalahan dan kelemahan yang ada dirumuskan dengan baik d. Penggunaan metode analisis serta strategi yang tepat. judgment. Force Field Analysis. Gap Analysis.Identifikasi dan perumusan masalah dilakukan dengan baik. (a. b. SWOT. a. Benchmarking) .Ketepatan dalam melakukan appraisal. assesmen atas fakta tentang situasi di program studi c.

3.Ketepatan program studi memilih/menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang ada b.Kelayakan dan ke-realistis-an strategi dan sasaran yang ingin dicapai .Kejelasan program studi menunjukkan cara untuk mengatasi masalah yang ada c. Strategi pengembangan dan perbaikan Program a.

4. Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri a.Komprehensif (dalam, luas dan terpadu) b.Analisis intra dan antar komponen tergambarkan dengan jelas

MATRIKS PENILAIAN
(Program Dilpoma Buku VI halaman 64) (Program Sarjana Buku VI halaman 57)

MATRIKS PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI
Skor 4 3 Baik Sekali Baik 2 Cukup 1 Kurang

Makna Akurasi dan kelengkapan data serta informasiPenilaian yang digunakan untuk Aspek menyusun laporan evaluasi - diri a . Cara program studi mengemukak an Laporan sangat Laporan disusun Laporan kurang Laporan tidak fakta tentang situasi program jelas, didukung dengan jelas, jelas, data dan jelas, data dan studi , pada setiap komponan oleh data dan didukung oleh informasi kurang informasi tidak b . Pengolahan , data kelengkapan Data diolah Data diolah Data diolah evaluasi - diri a . l . menjadi informasi yang Data diolah data dan lengkap, kurun lengkap, kurun informasi yang bermanfaat , a . l . menjadi, dengan menjadi menjadi menjadi informasi data , kurun waktu yang cukup , lengkap informasi yang waktu waktu keberlakuan m enggunakan metode - metode informasi dengan informasi dengan informasi dengan tanpa menggunakan cross - reference kejelasan cukup lengkap, keberlakuan fakta yang statistik yang tepat untuk menggunakan menggunakan menggunakan metode statistik. mengenai kurun kurun waktu fakta yang dilaporkan tidak mempresentasikan ( a . l . Boxplot , bi - metode metode sedikit metode dijelaskan, tidak waktu keberlakuan dilaporkan tidak plot , cluster analysis , Principle kualitatif dan kualitatif dan kuaolitatif dan ada crosskeberlakuan fakta yang jelas, kurang ada Components Analysis , Pareto , metodeyang statistik tetapi reference antar fakta statistik sedikit metode dilaporkan cross-reference berbagai macam chart dan grafik ) yang bervariasi statistik yang dilaporkan, kurang jelas, ada kurangkompknen kompknen evaluasiantar tepat. secara tepat. tepat. reference evaluasi-diri dilengkapi crossdiri dengan crossantar beberapa reference antar kompknen semua komponen evaluasi-diri evaluasi-diri

Permasalahan Permasalahan Permasalahan Permasalahan dan c. jujur. Appraisal. judgment. assesmen judgment. analitis. jujur. terbuka. Identifikasi dan perumusan masalah diri. 70% s. jujur. studi tidak tepat secara sangat secara tepat. analitis. atas tetapi tidak jujurfakta tentang assesmen assesmen assesmen atas atas . yang dilakukan sistematis. benar. kritis. judgment.cermat. tetapi tetapi tidak komponen SWOT. sistematis. tentang situasi di program studi fakta tentangdan sistematis tetapi analitis. secara kurang jelas. Semua penempatan Penempatan aspek di Penempatan aspek di Kurang dari 70% d.Skor 4 3 2 1 Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah untuk keseluruhan komponen evaluasiIdentifikasi dan Identifikasi dan Identifikasi dan Identifikasi dan a. cermat. asesmen atas fakta judgment. terbuka. tidak terbuka. 84%. kritis. analitis analisis. Ketepatan dalam melakukan appraisal. evaluasi. atas analitis. terbuka. jelas jelas. judgment. dalam komponen SW dalam komponen SWOT penempatan aspek di dengan ketepatan penempatan aspek dalam komponenSWOT dalam komponenSWOT terbuka. sistematis. dengan benar. b. cermat.d. memperhatikan sifat Appraisal. secara tidak jelas. program situasi diprogram sistematisprogram sistematisprogram program situasi di dan program studi dilakukan kelemahan kelemahan kelemahan kelemahan dan dirumuskan dengan baik sistemik. kritis. 85% s. dalam tepat . cermat cermat. fakta tentangdan fakta tentangdan analitisdi program situasi . evaluasi. studi dilakukan studi dilakukan studi dilakukan secaradirumuskan dirumuskan dirumuskan dirumuskan sistemik. OT telah dilakukan yang dilakukan terbuka. 99% . jujur. perumusan masalah perumusan masalah perumusan masalah perumusan masalah dilakukan dengan baik dilakukan secara dilakukan secara dilakukan secara dilakukan tanpa kritis. Permasalahan dan kelemahan yang ada sistematis. evaluasi. Appraisal. Appraisal. evaluasi.d.. situasi . terbuka. cermat aspek di jujur. cermat. Deskripsi/Analisis SWOT berkenaan tepat . jujur. (Jika hanya menggunakan analisis SWOT) . tumpuan penekanan dilakukan dengan dengan analitis. evaluasi. dan sistemikdiprogram tidak sistemik. benar dari dengan benar dari .

secara tepat. kondisi yang ada.l. Ketepatan program studi memilih/menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang studi menunjukkan b. Gap Analysis. layak strategi yang strategi yang yang tidak layak dihadapinya dihadapinya. berdasarkan tepat. Force Field Analysis. tentang situasi dan dan kondisi yang hasil analisis dan kondisi yang kondisi yang ada. yang komprehensif analisis situasi didasarkan pada analisis situasi pula. . 4 3 2 1 Strategi pengembangan dan perbaikan Program a. kurang tepat. masalah yang masalah yang yang sangat. program secara sangat tepat program yang layak program kurang program.d Penggunaan metode analisis serta strategi yang tepat. ada. meskipun didasari hasil realistis pula. situasi dan ada. SWOT. dan realistis program. Kelayakan dan ke-realistis-an strategi dan sasaran yang ingin dicapai Program studi Program studi Program studi Program studi menunjukkan cara menunjukkan cara menunjukkan cara menunjukkan cara yang sangat jelas yang jelas untuk yang kurang jelas yang tidak jelas Program studi Program studi Program studi untuk mengatasi mengatasi masalah Program studi untuk mengatasi untuk mengatasi menerapkan strategi menerapkan menerapkan menerapkan strategi masalah yang yang dihadapinya. Program studi Programlayak dan dihadapinya. tanpa layak pengembangan program berdasarkan analisis tepat. Benchmarking) Jika menggunakan berbagai cara analisis) Skor Perumusan strategi Perumusan strategi Perumusan strategi Perumusan strategi dan program dan program dan program dan program pengembangan program pengembangan pengembangan pengembangan dilakukan dengan program dilakukan program dilakukan program dilakukan menggunakan metode dengan menggunakan dengan menggunakan dengan menggunakan analisis yang metode analisis satu metode metode analisis bervariasi secara yang terbatas analisis yang tidak tepat. Program studi dan sangat realistis Program studi layak dan kurang studi dan tidak realistis menentukan rencana menentukanuntuk rencana menentukan rencana menentukan rencana untuk mencapai realistis kurang realistis untuk mencapai perbaikan dan perbaikan dan sasaran pengembangan perbaikansasaran perbaikan dan mencapai dan untuk mencapai sasaran perkembangan program perkembangan perkembangan perkembangan program yang sangat pengembangan sasaran pengembangan secaradan sangat . Kejelasan program ada cara untuk mengatasi masalah yang ada c. (a. tepat.

tetapi tidak komprehensif dan sistemik Analisis intra dan antar komponentidak Laporan tergambarkan menunjukkan dengan tidak analisis yang jelas mendalam. Komprehensif (dalam. komprehensif.Skor Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri a. dan sistemik . komponen komprehensif. tetapi tidak sistemik Analisis intra dan antar komponen Laporan tergambarkan menunjukkan dengan kurang analisis jelas seseluruhan komponen evaluasi diri yang mendalam. luas dan terpadu) b. Analisis intra dan antar komponen tergambarkan dengan jelas 4 3 2 1 Analisis intra dan Analisis intra antar komponen dan antar tergambarkan dengan komponen Laporan menunjukkan Laporan sangat jelas tergambarkan analisis menunjukkan dengan jelas keseluruhan analisis komponen evaluasi seseluruhan diri yang mendalam. komprehensif. dan evaluasi diri sistemik yang mendalam.

FORMAT PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI .

menjadi Pengolahan data l.FORMAT 2. 12 . pada semua komponen evaluasi diri. kurun . PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI (Asesmen Kecukupan) No Aspek Penilaian Bobot Penilaian* Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Informasi dari Laporan Evaluasi diri 1 a b Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan untuk menyusun Cara program studi 12 . crossa.l. informasi yang bermanfaat waktu yang cukup. 5 kelengkapan data. . a. menggunakan metodereference. metode kuantitatif yang tepat. 5 laporan evaluasi diri mengemukakan fakta tentang situasi program studi. serta teknik representasi yang relevan.

asesmen atas fakta tentang situasi di Permasalahan . judgment. evaluasi. Identifikasi dan 7. 5 berkenaan dengan ketepatan penempatan aspek dalam komponen SWOT.5 program studidan kelemahan yang ada dirumuskan dengan baik. Deskripsi/Analisis SWOT 7 . d .5 Ketepatan dalam melakukan appraisal.5 perumusan masalah dilakukan dengan baik. 7. tumpuan penekanan analisis. 7.2 a b c Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah pada semua komponen evaluasi diri.

Jumlah 100 .3 a Strategi pengembangan dan perbaikan program Ketepatan program studi 10 memilih/ menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang ada. Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri Komprehensif (dalam. 5 dan terpadu). 5 dan antar komponen evaluasi diri. luas 12 . Kejelasan program studi 5 menunjukkan cara untuk mengatasi masalah yang ada. b c 4 a b Kejelasan analisis intra 12 . Kelayakan dan kerealistikan 5 strategi dan sasaran yang ingin dicapai.

kurun menggunakancukup.l. cross-metode waktu yang metodeyang Kualitas analisistepat. 1 a b 2 a Aspek Penilaian Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan untuk menyusunstudi Cara program laporan evaluasi dirifakta tentang mengemukakan situasi program studi. pada Pengolahan dataevaluasi diri. merumuskan masalahdengansemua. untuk digunakan teknik representasi yang mengidentifikasi dan Identifikasi dan perumusan relevan. LAPORAN PENILAIAN AKHIR EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI (Asesmen Lapangan) No. Penilaian* Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh dari Dokumen ED dan Observasi Rekomendasi Pembinaan .FORMAT 7.l. a. masalah dilakukan pada baik komponen evaluasi diri. kelengkapan data. serta kuantitatif yang reference. a. semua komponen menjadi informasi yang bermanfaat.

yang ada dirumuskanstudi Deskripsi/Analisis dengan baik. Aspek Penilaian Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh dari Dokumen ED dan Observasi Rekomendasi Pembinaan b c d 3 a b Ketepatan dalam melakukan appraisal. mengatasi masalah yang ada. . evaluasi. asesmen atas fakta tentang Permasalahan dan kelemahan situasi di program SWOT . rencana memilih/ menentukan Kejelasan program studi perbaikan dari kekurangan yang menunjukkan cara untuk ada.No. berkenaan dengan ketepatan penempatan aspek dalamdan Strategi pengembangan komponen SWOT. tumpuan perbaikan program studi Ketepatan program penekanan analisis. judgment.

No. Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri Komprehensif (dalam. 4 a b Jumlah . Aspek Penilaian Penilaian* Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh dari Dokumen ED dan Observasi Rekomendasi Pembinaan c Kelayakan dan kerealistikan strategi dan sasaran yang ingin dicapai. luas dan terpadu). Kejelasan analisis intra dan antar komponen evaluasi diri.

SELESAI WASSALAMUALAIKUM W . WASSALAM Terima kasih • . W .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful