BAN-PT EVALUASI-DIRI PERGURUAN TINGGI DAN PROGRAM STUDI

BADAN AKREDITASI NASIONAL PERGURUAN TINGGI
JAKARTA 2010
1

BAHAN BAHASAN
1.Evaluasi Diri dalam Akreditasi (3 – 16) 2.Analisis Lingkungan (17 – 23) 3.Analisis Data Evaluasi Diri (24 – 31) 4.Standar Nasional Pendidikan dan Komponan Evaluasi Diri (32 – 35) 5.Rincian Komponan Evaluasi Diri (36 – 50) 6.Penilaian Laporan Evaluasi Diri (51 – 76)

1. Evaluasi Diri dalam Akreditasi

Pola Baru Akreditasi Program Studi/ Intitusi PT ME-NYU-SUN Asesmen Kecukupan MULAI Proses Akreditasi T -P AN Asesmen Lapangan m ri Ki ke B kumen Akreditasi PS/PT Asesmen Surveilen Keputusan & Sertifikat .

PROSEDUR AKREDITASI PERGURUAN TINGGI DAN PROGRAM STUDI Izin Operasional Surveilen PENGUMUMAN KEPUTUSAN AKREDITASI Evaluasi-diri Rekomendasi pembinaan Program Studi mengirimkan dokumen akreditasi kepada BAN-PT Penilaian Akhir Majelis BAN-PT Validasi Asesmen Lapangan Asesmen Kec ukupan .

SIKLUS PENJAMINAN MUTU EVALUASI-DIRI dan seterusnya… PERBAIKAN INTERNAL DAN PEMBINAAN PERBAIKAN INTERNAL KEPUTUSAN AKREDITASI EVALUASI EKSTERNAL/ AKREDITASI 6 .

TUJUAN EVALUASI DIRI Mendapatkan gambaran kes eluruhan input process output outcome impact penyelenggar aan pendidikan IPT / Prodi untuk untuk Pengembangan IPT / Prodi Perbaikan IPT / Program Studi Penjaminan Mutu Internal IPT / Prodi untuk untuk SECARA SINAMBUNG 7 Perencanaan IPT / Prodi .

Kepercayaan Stakeholders T UGAS SPKI* DOKUMEN EVALUASI-DIRI INSTITUSI/ PROGRAM STUDI [selalu dimutakhirkan] JAMINAN MUTU INTERNAL AKREDITASI EVALUASI EKSTERNAL ALA T MANAJEMEN *SPKI = SATUAN PENJAMINAN KUALITAS INTERNAL (Internal Quality Assurance Unit) Pengembangan/ Perbaikan yang Sinambun 8 USULAN PROYEK [PHKI] .

KEPEMIMPINAN. SARANA & PRASARANA. SERTA STRATEGI PENCAPAIAN TATAPAMONG. PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK 6 7 PEMBIAYAAN. DAN SASARAN. PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT. MISI.KOMPONEN EVALUASI-DIRI 2008 1 2 3 4 VISI. TUJUAN. & KERJA SAMA . SISTEM PENGELOLAAN. DAN PENJAMINAN MUTU MAHASISWA DAN LULUSAN SUMBER DAYA MANUSIA 1 2 3 4 5 6 7 5 KURIKULUM. SERTA SISTEM INFORMASI PENELITIAN.

penjaminan mutu. sistem pengelolaan. Sumberdaya ma nusia 5. kepemimpinan. dan prsarana 7. dan sasaran 2. Mahasiswa dan lulusan 4. sarana. Penelitian. misi. pembelajaran dan suasana akademik 6. Kurikulum. Strategi dan pengembangan program REFERENSI LAMPIRAN .FORMAT LAPORAN JUDUL LAPORAN DAFTAR ISI RINGKASAN / Abstrak SUSUNAN TIM DAN TUGASNYA I. Analisis antarkomponen 2. Pembiayaan. DESKRIPSI KOMPONEN & SWOT: 1. tujuan. dan kerjasama II. pengabdian kepada masyarakat. Visi. ANALISIS SWOT 1. Tatapamong. dan sistem informasi 3.

Identitas diri setiap anggota tim c. mengkaji draf laporan) e. 7.Deskripsi tugas dan fungsi khusus dalam tim (misal: menganalisis data dan informasi.T anda tangan. yaitu penjelasan tentang: b.Susunan Tim dan Tugasnya. . yaitu uraian singkat setiap komponen yang diakhiri dengan pernyataanSWOT (bukan analisis) komponen yang bersangkutan.Jabatan pada perguruan tinggi yang bersangkutan (mis: ketua program studi) d.CATATAN UNTUK FORMA T LAPORAN 1.Deskripsi setiap komponen evaluasi diri.

diri merupakan bahan dasar untuk menyusun borang . tidak atas permintaan pihak lain : institutional / management tool Dokumen evaluasi . dilakukan secara sinambung . untuk mengembangkan dan memperbaiki mutu program studi / perguruan tinggi . portfolio . atau proposal lainnya Data dan informasi yang diberikan dalam Laporan evaluasi .diri sesuai dengan Keadaann yang sebenarnya Berikan evidensi / bukti yang mendukung informasi yang diberikan .“K I A T” PENYUSUNAN LAPORAN ED (1 dari 4) ED : upaya mawas diri .

“KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN E D Format dan isi laporan selaras dengan pedoman yang diberikan oleh pihak yang meminta laporan evaluasi diri Dilaksanakan oleh suatu tim khusus yang terdiri atas personel yang paling mengetahui keadaan program studi / perguruan tinggi Pimpinan lembaga / program studi dan Semua pihak di dalam lembaga memberikan dukungan penuh (2 dari 4) Lakukan analisis antar komponen dengan analisis S W OT – bukan hanya deskripsi yang terpisah .pisah – digunakan sebagai dasar untuk pengembangan program dan strategi pelaksanaannya .

“KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN ED (3 dari 4) Menggunakan orang luar untuk turut melakukan penilaian. Menggunakan orang luar untuk turut melakukan penilaian bukan untuk menyusun laporan bukan untuk menyusun laporan Evaluasi--diri dilaksanakan dengan motivasi intrinsik Evaluasi diri dilaksanakan dengan motivasi intrinsik Dirancang sesuai dengan keperluan lembaga Dirancang sesuai dengan keperluan lembaga Dimaksudkan untuk menilai kembali tujuan dan kebijakan Dimaksudkan untuk menilai kembali tujuan dan kebijakan lembaga. serta mengembangkan// memperbaiki program lembaga serta mengembangkan memperbaiki program ...

“KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN E D Berbagai permasalahan ditemukan. diteliti dan dicarikan alternatif pemecahannya Perbaikan dilakukan selama proses berlan Hasilnya berupa perbaikan proses evaluasi kelembagaan dan analisis-diri Laporan disusun dengan baik (3 dari 4) .

tetapi bukan untuk menyusun laporan.Pemanfaatan kunjungan tim dari luar untuk mendorong perubahan.Pemanfaatan Pakar Sejawat a.Pemanfaatan kerjasama dengan badan-badan eksternal. b. program studi/lembaga perguruan tinggi dapat memanfaatkan pakar sejawat sebagai pengkaji dari luar untuk penilaian. d. .Jika perlu. c.Nama pakar sejawat dicantumkan dalam laporan evaluasi diri.

5 q Bentuk huruf (Font): Times new Roman atau Arial q Ukuran huruf: 12 q Sistematis q Perwajahan dan tata tulis konsisten q Bahasa Indonesia yang baik & benar .PERWAJAHAN LAPORAN q Kertas A-4 q Spasi: 1.

2. Analisis Lingkungan 18 .

Semakin mampu mengkuantifikasi kekuatan yang ada. semakin hebat analisis ED-nya.Analisis LINGKUNGAN INTERNAL: 1. S = Strengths (Kekuatan) adalah “kekuatan-kekuatan” yg dimiliki & ada di Program Studi/Fakultas/Jurusan/Sekolah Tinggi/Akademi/Politeknik dan andal untuk didayagunakan agar Program Studi dapat tumbuh dan berkembang serta menang bersaing. Adil Basuki Ahza 19 .

yang menjadikan PS sukar/tidak dapat tumbuh dan berkembang dan tidak mampu bersaing. Adil Basuki Ahza 20 . W = Weaknesses (Kelemahan) adalah kelemahan-kelemahan yg dimiliki dan ada dlm Program Studi/Fakultas/Jurusan/ Sekolah tinggi/Akademi/Politeknik. semakin hebat analisis ED-nya.Analisis LINGKUNGAN INTERNAL: 2. Semakin mampu mengkuantifikasi kelemahan yang ada.

O = Opportunities (Peluang) adalah sebanyak mungkin peluang yang dapat diraih dan didayagunakan agar program studi dapat tumbuh dan berkembang dan mampu mengalahkan pesaing-pesaingnya. Semakin mampu mengkuantifikasi peluang yg ada akan semakin hebat analisis ED-nya. Adil Basuki Ahza 21 .Analisis LINGKUNGAN EKSTERNAL: 3.

kemampuan bersaing PS sebagai organisasi bisa hancur = Threats (Ancaman) Adil Basuki Ahza 22 .Analisis LINGKUNGAN EKSTERNAL: 4. T adalah ancaman-ancaman thd keberlangsungan PS dlm persaingan yg jika PS tidak memahami & menyadarinya untuk segera diatasi atau diantisipasi. maka kehidupan. kemamputumbuhan.

§ Program Studi harus mampu menganalisis semua bagian dari sistem manajemen secara komprehensif:  – INPU T S (Masukan) – PROCESES (Proses-proses) – OUTPU T S (Keluaran) – OUTCOMES (Hasil) – IMPAC T S (Dampak) Adil Basuki Ahza 23 .

PkM dan penerbitan oleh masyarakat akademik) Adil Basuki Ahza 24 . suasana akademik. hasil penelitian. dan hasil PkM) 5. 1. Outcome (Persebaran lulusan.hasil penelitian. Impact (Kinerja lulusan di masyarakat. Kerumahtanggan) – Mahasiswa (calon mahasiswa dan Mahasiswas) – Suprastruktur (kurikulum) – Keuangan dan Dana – MIS/ICT – F asilitas (Gedung & Peralatan) & Infrastruktur (Sarana & Prasarana) 2. perujukan hasil penelitian. Output (Sarjana. Hasil PkM) 4. ST A F PENDUKUNG ( T eknisi/Laboran/ Adminstrasi. Process (Pembelajaran . penerbitan buku. Input – SDM (DOSEN. penelitian dan pengabdian kepada masyarakat ( PkM)) 3.

Analisis Data Evaluasi Diri .3.

Prosedur Analisis Data Evaluasi diri Data dan informasi: keadaan sebenarnya Deskripsi SWOT Data pendu-kung (setiap komponen ) Analisis SW OT (antar komponen) Rumusan strategi dan pengembangan program .

Langkah ini dapat dilakukan secara keseluruhan. proses. Langkah 3: Masukkan butir-butir hasil identifikasi (Langkah 1 dan Langkah 2) ke dalam Bagan Deskripsi SWOT. . Langkah 2: Identifikasi kekuatan dan peluang yang diperkirakan cocok untuk upaya mengatasi kelemahan dan ancaman yang telah diidentifikasi lebih dahulu pada Langkah 1. dan keluaran. atau jika terlalu banyak.SARAN UNTUK MELAKUKAN ANALISIS SWOT Langkah 1: Identifikasi kelemahan dan ancaman yang paling urgen untuk diatasi secara umum pada semua komponen. dapat dipilah menjadi analisis SWOT untuk komponen masukan.

ANALISIS SWOT KEKUATAN FOKUS  INTERNAL KELEMAHAN Apa yang salah  sekarang? Apa yang dilakukan  dengan baik? FOKUS  EKSTERNAL PELUANG Kemungkinan apa  yang ada? ANCAMAN Apa yang dapat  menjadi salah? .

Langkah 5: Tentukan prioritas penanganan kelemahan dan ancaman itu. perbaikan.Langkah … (lanjutan) Langkah 4: Rumuskan strategi atau strategistrategi yang direkomendasikan untuk menangani kelemahan dan ancaman. dan pengembangan lebih lanjut. dan susunlah suatu rencana tindakan untuk melaksanakan program penanganan. . Ada beberapa hal yang penting untuk diperhatikan dalam analisis SWOT. yaitu sebagai berikut. termasuk pemecahan masalah.

Analisis SWOT Kekuatan Kelemahan Peluang Ancaman lingkungan internal organisasi lingkungan eksternal organisasi Dwatmadji .

Analisis SWOT S>W O>T S<W O<T Perluasan Konsolidasi 31 .

ANALISIS S W Faktor Internal Faktor Eksternal OT Kelemahan [W] Strategi WO ---------------------------Menghilangkan “ W ” dan memanfaatkan “ O ” Kekuatan [S] Strategi SO -------------------------Gunakan “ S ” untuk memanfaatkan “ O ” Peluang [O] Perluasan Konsolidasi Strategi ST -----------------------Gunakan “ S ” untuk Menghindarkan “ T ” Strategi WT -------------------------Minimalkan “ W ” untuk Menghindarkan “ T ” Ancaman [T] .

Standar Nasional Pendidikan dan Komponen Evaliasi Diri .4.

Pasal 2PEN KOMPETENSI PENGELOLULUSAN LAAN DIDIK SARANA DAN DAN PRA.TENAGA SARANA KEPENDIDIKAN PEMBIAYAAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN 34 . BAB II .STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENILAIAN PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN ISI PROSES PP 19 / 2005 .

MAHASISWA & LULUSAN D . TUJUAN . SARANA & PRASARANA . SERTA STRATEGI PENCAPAIAN B .05 ] KOMPONEN . VISI . STANDAR SARANA DAN PRASARANA 6 .KOMPONEN EVALUASI DIRI Standar Nasional Pandidikan 1 . STANDAR ISI 2. DAN SASARAN . KURIKULUM. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 5 . PENELITIAN . SUMBER DAYA MANUSIA E . DAN PENJAMINAN MUTU C . STANDAR PEMBIAYAAN 8 . TATAPAMONG .Kaitannya dengan Standar Nasional Pendidikan [ PP 19 / 20 . SISTEM PENGELOLAAN . KEPEMIMPINAN . MISI . STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Analisis Sistemik Komponen Pendidikan A . & KERJA SAMA 4 . PELAYANAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT . SERTA SISTEM INFORMASI G . PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK F . STANDAR PROSES 3 . STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN . PEMBIAYAAN. PENGELOLAAN 7 .

SARANA & KEPENDIDIKAN PRASARANA . KURIKULUM. PEMBIAYAAN. SARANA & PRASARANA .KOMPONEN EVALUASI DIRI Standar Nasional Analisis Sistemik Komponen Pendidikan Pendidikan STANDAR ISI E . SUMBER DAYA MANUSIA STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA F . & KERJA SAMA 36 . TUJUAN . KEPEMIMPINAN . DAN STANDAR PENGELOLAAN SASARAN . PEMBIAYAAN. PENELITIAN . PELAYANAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT . PEMBELAJARAN & STANDAR PROSES SUASANA AKADEMIK STANDAR KOMPETENSI C . TATAPAMONG . SERTA SISTEM STANDAR SARANA DAN INFORMASI PRASARANA A . SERTA STRATEGI PENCAPAIAN B . SISTEM PENGELOLAAN . VISI . MAHASISWA & LULUSAN LULUSAN D .Rincian Standar Nasional Pendidikan [PP 19/2005] KOMPONEN . SERTA SISTEM STANDAR PENILAIAN INFORMASI PENDIDIKAN G . DAN PENJAMINAN MUTU STANDAR PEMBIAYAAN F . MISI .

Rincian setiap komponen Evaluasip-diri A .5.

2 . Analisis keterkaitan antara visi .A. SERTA STRATEGI PENCAPAIAN 1 . peraturan perundangundangan yang terkait. misi . TUJUAN. Rumusan misi program studi yang diturunkan dari misi lembaga . direktori program studi . dan sasaran untuk merumuskan strategi pengembangan Sumber Informasi. DAN SASARAN. Rumusan sasaran program studi yang relevan dengan misinya . MISI. 3 . Rumusan tujuan program studi yang merujuk tujuan lembaga . antara lain: Statuta. Rumusan visi program studi yang konsisten dengan visi lembaga . 5 . kurikulum program studi. . VISI. tujuan . 4 . Renstra. program studi.

. TATAPAMONG.Partisipasi civitas academica dalam pengembangan kebijakan. dengan memanfaatkan hasil evaluasi internal dan eksternal. 12. 13.Perencanaan dan pengembangan program. 4. KEPEMIMPINAN.Efisiensi dan efektivitas kepemimpinan.Sistem kepemimpinan. dan pengalihan (deputizing) serta akuntabilitas pelaksanaan tugas. misi.Rincian Komponen … (lanjutan) B. 5. DAN PENJAMINAN MUTU (1) 1. 2.Evaluasi program dan pelacakan lulusan. SISTEM PENGELOLAAN.Struktur dan suasana organisasi. sasaran dan tujuan program.Personil beserta fungsi dan tugas pokoknya.Perencanaan program jangka panjang (Renstra) dan monitoring pelaksanaannya sesuai dengan visi. 11. serta pengelolaan dan koordinasi pelaksanaan program. 3.

KEPEMIMPINAN .Efisiensi dan efektivitas pemanfaatan sistem informasi.Rancangan pengembangan sistem informasi.Keberadaan dan pemanfaatan on-campus connectivity devices (intranet)  LAN. 12.Kerjasama dan kemitraan. TATAPAMONG . .Keberadaan dan pemanfaatan global connectivity devices (internet)  WAN. 15. DAN PENJAMINAN MUTU ( 2 ) 9. 11. sarana dan prasarana pendukung untuk pemberdayaan sistem informasi.Dampak hasil evaluasi program terhadap pengalaman dan mutu pembelajaran mahasiswa.Kecukupan dan kesesuaian sumber daya. 13. 10.Rincian Komponen … (lanjutan) B . SISTEM PENGELOLAAN . 14.

pengamatan pemanfaatan sistem informasi. KEPEMIMPINAN . 19. Renstra. 20.Rincian Komponen … (lanjutan) B . antara lain: Statuta. laporan tahunan. .Metodologi baku mutu (benchmarking). 18. SISTEM PENGELOLAAN . Sumber informasi.Pengembangan program.Pemanfaatan hasil evaluasi internal dan eksternal/akreditasi dalam perbaikan dan pengembangan program.Pengelolaan mutu secara internal pada tingkat program studi.Kerja sama dan kemitraan instansi terkait dalam pengendalian mutu.Evaluasi internal yang berkelanjutan. 23. hasil evaluasi internal. 17.Hubungan dengan penjaminan mutu pada tingkat lembaga. 22. peraturan perundang-undangan terkait. hasil studi pelacakan. DAN PENJAMINAN MUTU ( 3 ) 16. 21. pedoman pelaksanaan penjaminan mutu internal.Dampak proses penjaminan mutu terhadap pengalaman dan mutu hasil belajar mahasiswa. rencana pengembangan program. laporan khusus unit pelayanan informasi. hasil akreditasi. TATAPAMONG . risalah rapat pimpinan.

b.Rincian Komponen … (lanjutan) C .Sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa.Profil mahasiswa. 3. . Bantuan tutorial yang bersifat akademik.Kegiatan ekstra-kurikuler.Keterlibatan mahasiswa dalam berbagai kepanitiaan.Keberlanjutan penerimaan mahasiswa (minat calon mahasiswa) 9. Informasi dan bimbingan karir. Konseling pribadi dan sosial. c. 2.Pelayanan untuk mahasiswa: a. MAHASISWA DAN LULUSAN ( 1 ) 1. 8. 7.

Kompetensi yang dicapai dibandingkan dengan yang diharapkan. hasil studi pelacakan.Kesesuaian kompetensi yang dicapai dengan tuntutan dan kebutuhan pemanfaat lulusan. . dan pembimbingannya). MAHASISWA DAN LULUSAN ( 2 ) 7. laporan wisusda tahunan/tengah tahunan.Data kemajuan. Hasil Pembelajaran a. peraturan perundang-undangan yang terkait. 8. transkrip hasil belajar para lulusan. hasil studi pelacakan. Sumber informasi. dan kurun waktu penyelesaian studi (termasuk IPK dan yudisium lulusan). laporan tahunan. penulisan. pedoman layanan mahasiswa. 9. d.Kualitas dan kurun waktu penyelesaian tugas akhir/skripsi/tesis/disertasi (termasuk proses penelitiam. antara lain: Statuta.Kepuasan lulusan. Renstra. direktori lulusan program studi. c.Kepuasan pemanfaat lulusan dan keberlanjutan penyerapan lulusan.Rincian Komponen … (lanjutan) C . keberhasilan. buku pedoman rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa. b.

Sistem rekrutmen dan seleksi dosen dan tenaga pendukung . 5 . 2 . Karya akademik dosen ( hasil penelitian . pengalaman . Pengelolaan dosen dan tenaga pendukung . Peraturan kerja dan kode etik . karya lainnya ). ketersediaan ( kecukupan . Sumber informasi. SUMBERDAYA MANUSIA 1 . Keberlanjutan pengadaan dan pemanfaatannya . Pengembangan staf . kesesuaian . antara lain: buku pedoman rekrutmen dan seleksi calon dosen dan tenaga pendukung. kualifikasi . laporan tahunan pimpinan program studi/ perguruan tinggi. 7 . . peraturan perundang-undangan yang terkait. dan rasio dosen / tenaga pendukung terhadap mahasiswa ). direktoriprogram studi. Profil dosen dan tenaga pendukung : mutu . 3 . 6 . 4 . program pengembangan staf.Rincian Komponen … (lanjutan) D .

.Struktur dan isi kurikulum (keluasan. 3. penataan/organisasi).Mata kuliah pilihan. memperoleh pengetahuan dan memahami materi khusus sesuai dengan bidang studinya.Rincian Komponen … (lanjutan) E . koherensi. 8. 5. 10.Pengembangan/pelatihan kompetensi yang diharapkan. b.Relevansi dengan tuntutan dan kebutuhan stakeholders. misi. 6.Derajat integrasi materi pembelajaran (intra dan antar disiplin). mengembangkan keterampilan yang dapat ditransfer. kedalaman. 9. DAN SUASANA AKADEMIK ( 1 ) 1.Kesesuaian kurikulum dengan visi. 7. KURIKULUM .Peluang mahasiswa untuk: melanjutkan studi. 2.Skripsi/tesis/disertasi/tugas akhir. PEMBELAJARAN . mengembangkan pribadi. sasaran.Efisiensi internal dan eksternal. dan tujuan. 4. terorientasikan ke arah karir dan pemerolehan pekerjaan. Misi pembelajaran a.Kurikulum lokal.Kompetensi dan etika lulusan yang diharapkan.

motivasi dan sikap. Keterlibatan mahasiswa. b. KURIKULUM . Belajar a. e.Kesesuaian strategi dan metode dengan tujuan. 5)nilai. 4)kemampuan belajar mandiri. DAN SUASANA AKADEMIK ( 2 ) 11.Relevansi. 2)keterampilan umum dan yang dapat ditransfer. Mengajar a. b. PEMBELAJARAN .Struktur dan rentang kegiatan mengajar. . d.Penggunaan teknologi informasi. c.Rincian Komponen … (lanjutan) E . 12.Efisiensi dan produktivitas. 3)memahami dan memanfaatkan kemampuannya sendiri. Peluang bagi mahasiswa untuk mengembangkan: 1)pengetahuan dan pemahaman materi khusus sesuai dengan bidangnya.

dan untuk menciptakan iklim yang mendorong perkembangan dan kegiatan akademik/profesional. c. PEMBELAJARAN . 14. Strategi dan metode penilaian kemajuan dan keberhasilan mahasiswa. .Rincian Komponen … (lanjutan) E . Peraturan dan data mengenai kemajuan dan penyelesaian studi mahasiswa setiap tahun. DAN SUASANA AKADEMIK ( 3 ) 13. KURIKULUM . Sarana yang tersedia untuk memelihara interaksi dosen –mahasiswa. baik di dalam maupun di luar kampus. Penentuan yudisium. d. Penilaian a. b. Penelaahan mengenai kepuasan mahasiswa dan pengguna lulusan.

penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.Mutu dan kuantitas kegiatan interaksi akademik dosen. laporan wisusda tahunan/tengah tahunan.Rincian Komponen … (lanjutan) E . kebijakan-kebijakan mengenai pembelajaran.Keikiutsertaan civitas academica dalam kegiatan akademik (seminar. hasil studi pelacakan. antara lain: Statuta. Renstra. dan civitas academica lainnya. hasil pengamatan. Renstra. laporan tahunan. buku pedoman pengembangan kurikulum. pedoman evaluasi hasil pembelajaran. hasil studi pelacakan. 17. . simposium. peraturan perundang-undangan yang terkait. ekshibisi) di kampus. statuta. pedoman pembelajaran. 18. Sumber informasi. kebijakan pimpinan. mahasiswa. laporan tahunan. diskusi. 16. peraturan akademik yang berlaku. KURIKULUM . transkrip hasil belajar para lulusan.Rancangan menyeluruh untuk mengembangkan suasana akademik yang kondusif untuk pembelajaran.Pengembangan kepribadian ilmiah. DAN SUASANA AKADEMIK ( 4 ) 15. PEMBELAJARAN . direktori lulusan program studi.

5.Rincian Komponen … (lanjutan) F . 8. 3. PEMBIAYAAN . laboratorium.Sistem alokasi dana. SARANA DAN PRSARANA . rencana pengembangan lembaga. peraturan perundang-undangan terkait. 7. 4. . Sumber informasi. pemanfaatan. laporan tahunan.Fasilitas komputer dan pendukung pembelajaran dan penelitian. 6.Kesesuaian dan kecukupan sarana dan prasarana.Pengelolaan dan akuntabilitas. ruang kuliah. pemeliharaan dan pemanfaatannya.Keberlanjutan pengadaan dan pemanfaatannya. 9.Sumber dana dan pembiayaan. laporan keuangan tahunan. dll. 2. SERTA SISTEM INFORMASI 1.Pengelolaan. antara lain: Statuta.Ketersediaan dan kualitas gedung. perpustakaan. dan pemeliharaan sarana dan prasarana.Keberlanjutan pengadaan. Renstra.

relevansi sasaran. penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. . 3. 2. diseminasi hasil penelitian dan pengabdian kepadqa masyarakat. produktivitas. PENELITIAN .Banyak dan kualitas kegiatan penelitian dan publikasi dosen. DAN KERJASAMA ( 1 ) 1. PENGABDIAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT . dan efisiensi pemanfaatan dana penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.Hubungan antara pengajaran.Banyak dan kualitas kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh mahasiswa. 6.Kualitas. 4. keberlanjutan.Agenda.Kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat bersama dosen dan mahasiswa.Rincian Komponen … (lanjutan) G. 5.

8.Publikasi hasil penelitian. rancangan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. peraturan perundang-undangan terkait. 10.Hubungan kerja sama dan kemitraan penelitian dengan lembaga lain.Hasil kerjasama yang saling mengjntungkan. PENGABDIAN / PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT . naskah MoU kerjasama. kumpulan rangkuman tugas akhir mahasiswa. Renstra. daftar tesis. 11.Monitoring dan evaluasi pelaksanaan kerjasama. 9.Kepuasan fihak-fihak yang bekerjasama Sumber informasi. daftar tugas pembimbingan mahasiswa. 12. catatan mengenai penyelesaian tesis. antara lain: Statuta.Rincian Komponen … (lanjutan) G. PENELITIAN . .Kerjasama dengan instansi yang relevan. DAN KERJASAMA ( 2 ) 7.

6. Penilaian Laporan Evaluasip Diri A .

PERBEDAAN EVALUASI DIRI VERSI LAMA DAN BARU (A) TAHAP PENILAIAN (B) KOMPONEN EVALUASI-DIRI A .

(A) TAHAP PENILAIAN A .

dan qF ormat 7 (untukasesmen lapangan) Pada laporan akhir asesmen lapangan yang disampaikan kepada BAN-PT digunakan Format 7. Kedua format itu dapat diperhatikan dalam Lampiran Buku V perangkat instrumen akreditasi. seperti halnya dengan dokumen akreditasi lainnya. dan tidak dinilai kembali pada saat asesmen lapangan. Dalam versi baru. yaitu melalui: qAsesmen Kecukupan (Desk Evaluation) qAsesmen Lapangan (Site Visit) Untuk keperluan itu digunakan dua format penilaian. penilaian laporan evaluasi diri hanya dilakukan pada saat asesmen kecukupan .Dalam versi lama. yaitu: qF ormat 2 (untuk asesmen kacukupan). A . laporan evaluasi diri dinilai pada dua tahap.

(B) KOMPONEN EVALUASI DIRI A .

KEUANGAN / PENDANAAN G . J. SISTEM JAMINAN MUTU M. SASARAN . DAN TUJUAN B . SUASANA AKADEMIK K .KOMPONEN EVALUASI . VISI .PENELITIAN.SISTEM INFORMASI L .KURIKULUM E .MAHASISWA C . PUBLIKASI.DIRI ( LAMA ) A .KOMPONEN .PENGELOLAAN PROGRAM I PROSES PEMBELAJARAN .LULUSAN DAN KELUARAN LAINNYA A . MISI .DOSEN DAN TENAGA PENDUKUNG D .INTEGRITAS . ABDIMAS N .TATA PAMONG ( Governance ) H . SARANA DAN PRASARANA F . SKRIPSI/TESIS/DISERTASI.

DAN SASARAN. PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT.KOMPONEN EVALUASI-DIRI 2008 1 2 3 4 VISI. & KERJA SAMA A . SISTEM PENGELOLAAN. PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK 6 7 PEMBIAYAAN. SARANA & PRASARANA. MISI. SERTA SISTEM INFORMASI PENELITIAN. SERTA STRATEGI PENCAPAIAN TATAPAMONG. TUJUAN. DAN PENJAMINAN MUTU MAHASISWA DAN LULUSAN SUMBER DAYA MANUSIA 1 2 3 4 5 6 7 5 KURIKULUM. KEPEMIMPINAN.

MISI. TUJUAN. ditambah denngan KERJA SAMA . SISTEM PENGELOLAAN. PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK PEMBIAYAAN. I. H. SARANA DAN PRASARANA. DAN PENJAMINAN MUTU MAHASISWA DAN LULUSAN = KOMPONEN A 2 = KOMPONEN KOMPONEN G. & KERJA SAMA = KOMPONEN C = KOMPONEN D. DAN SASARAN. DAN K 7 KOMPONEN N . DAN J 6 = = KOMPONEN E. F. PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT. SERTA STRATEGI PENCAPAIANNYA TATAPAMONG. SERTA SISTEM INFORMASI PENELITIAN.KOMPONEN EVALUASI DIRI BARU DAN LAMA 1 VISI. DAN M 3 = 4 5 SUMBER DAYA MANUSIA KURIKULUM. DAN L B. KEPEMIMPINAN.

PROSES PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI .

diri ( dua sub aspek ) Banyaknya skor : 11 buah .diri ) ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 4 = Akurasi dan kelengkapan data serta informasi ( dua subaspek ) = Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah keseluruhan komponen ED ( empat subaspek ) = Strategi pengembangan dan perbaikan Program ( tiga subaspek ) = Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi .( Penilaian Laporan Evaluasi .

.l.Pengolahan data menjadi informasi yang bermanfaat. Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan a. menggunakan metode-metode statistik yang tepat untuk mempresentasikan. kurun waktu yang cukup. cross-reference b. kelengkapan data. a.Cara program studi mengemukakan fakta tentang situasi program studi. pada setiap komponen evaluasi diri. a.ASPEK DAN SUB ASPEK YANG DINILAI 1.l.

(a. Gap Analysis.Ketepatan dalam melakukan appraisal. Permasalahan dan kelemahan yang ada dirumuskan dengan baik d. assesmen atas fakta tentang situasi di program studi c.l. Benchmarking) . evaluasi.Identifikasi dan perumusan masalah dilakukan dengan baik.2. a. Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah untuk keseluruhan komponen evaluasi diri. Penggunaan metode analisis serta strategi yang tepat. Force Field Analysis. judgment. SWOT. b.

Kelayakan dan ke-realistis-an strategi dan sasaran yang ingin dicapai .Kejelasan program studi menunjukkan cara untuk mengatasi masalah yang ada c.Ketepatan program studi memilih/menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang ada b.3. Strategi pengembangan dan perbaikan Program a.

4. Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri a.Komprehensif (dalam, luas dan terpadu) b.Analisis intra dan antar komponen tergambarkan dengan jelas

MATRIKS PENILAIAN
(Program Dilpoma Buku VI halaman 64) (Program Sarjana Buku VI halaman 57)

MATRIKS PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI
Skor 4 3 Baik Sekali Baik 2 Cukup 1 Kurang

Makna Akurasi dan kelengkapan data serta informasiPenilaian yang digunakan untuk Aspek menyusun laporan evaluasi - diri a . Cara program studi mengemukak an Laporan sangat Laporan disusun Laporan kurang Laporan tidak fakta tentang situasi program jelas, didukung dengan jelas, jelas, data dan jelas, data dan studi , pada setiap komponan oleh data dan didukung oleh informasi kurang informasi tidak b . Pengolahan , data kelengkapan Data diolah Data diolah Data diolah evaluasi - diri a . l . menjadi informasi yang Data diolah data dan lengkap, kurun lengkap, kurun informasi yang bermanfaat , a . l . menjadi, dengan menjadi menjadi menjadi informasi data , kurun waktu yang cukup , lengkap informasi yang waktu waktu keberlakuan m enggunakan metode - metode informasi dengan informasi dengan informasi dengan tanpa menggunakan cross - reference kejelasan cukup lengkap, keberlakuan fakta yang statistik yang tepat untuk menggunakan menggunakan menggunakan metode statistik. mengenai kurun kurun waktu fakta yang dilaporkan tidak mempresentasikan ( a . l . Boxplot , bi - metode metode sedikit metode dijelaskan, tidak waktu keberlakuan dilaporkan tidak plot , cluster analysis , Principle kualitatif dan kualitatif dan kuaolitatif dan ada crosskeberlakuan fakta yang jelas, kurang ada Components Analysis , Pareto , metodeyang statistik tetapi reference antar fakta statistik sedikit metode dilaporkan cross-reference berbagai macam chart dan grafik ) yang bervariasi statistik yang dilaporkan, kurang jelas, ada kurangkompknen kompknen evaluasiantar tepat. secara tepat. tepat. reference evaluasi-diri dilengkapi crossdiri dengan crossantar beberapa reference antar kompknen semua komponen evaluasi-diri evaluasi-diri

tentang situasi di program studi fakta tentangdan sistematis tetapi analitis.d. dengan benar. Deskripsi/Analisis SWOT berkenaan tepat .cermat. evaluasi. atas tetapi tidak jujurfakta tentang assesmen assesmen assesmen atas atas . sistematis. Appraisal. benar. kritis. dan sistemikdiprogram tidak sistemik. secara kurang jelas. jujur. Permasalahan Permasalahan Permasalahan Permasalahan dan c. b. yang dilakukan sistematis. sistematis.d. (Jika hanya menggunakan analisis SWOT) . jujur. Ketepatan dalam melakukan appraisal. evaluasi. secara tidak jelas. asesmen atas fakta judgment. evaluasi. cermat.. memperhatikan sifat Appraisal. judgment. situasi . terbuka. kritis. Semua penempatan Penempatan aspek di Penempatan aspek di Kurang dari 70% d. jujur. 84%. tetapi tetapi tidak komponen SWOT. studi tidak tepat secara sangat secara tepat. Appraisal. Appraisal. judgment. terbuka. program situasi diprogram sistematisprogram sistematisprogram program situasi di dan program studi dilakukan kelemahan kelemahan kelemahan kelemahan dan dirumuskan dengan baik sistemik. kritis. assesmen judgment. cermat. Permasalahan dan kelemahan yang ada sistematis. perumusan masalah perumusan masalah perumusan masalah perumusan masalah dilakukan dengan baik dilakukan secara dilakukan secara dilakukan secara dilakukan tanpa kritis. atas analitis. 85% s. studi dilakukan studi dilakukan studi dilakukan secaradirumuskan dirumuskan dirumuskan dirumuskan sistemik. evaluasi. jujur. judgment. cermat cermat. analitis analisis. dalam tepat . analitis. Identifikasi dan perumusan masalah diri. jujur. analitis. 70% s. jelas jelas. terbuka. dalam komponen SW dalam komponen SWOT penempatan aspek di dengan ketepatan penempatan aspek dalam komponenSWOT dalam komponenSWOT terbuka. benar dari dengan benar dari . terbuka. OT telah dilakukan yang dilakukan terbuka. tidak terbuka. fakta tentangdan fakta tentangdan analitisdi program situasi . tumpuan penekanan dilakukan dengan dengan analitis. 99% . cermat. cermat aspek di jujur. evaluasi.Skor 4 3 2 1 Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah untuk keseluruhan komponen evaluasiIdentifikasi dan Identifikasi dan Identifikasi dan Identifikasi dan a.

l. masalah yang masalah yang yang sangat. Ketepatan program studi memilih/menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang studi menunjukkan b. Program studi dan sangat realistis Program studi layak dan kurang studi dan tidak realistis menentukan rencana menentukanuntuk rencana menentukan rencana menentukan rencana untuk mencapai realistis kurang realistis untuk mencapai perbaikan dan perbaikan dan sasaran pengembangan perbaikansasaran perbaikan dan mencapai dan untuk mencapai sasaran perkembangan program perkembangan perkembangan perkembangan program yang sangat pengembangan sasaran pengembangan secaradan sangat .d Penggunaan metode analisis serta strategi yang tepat. tanpa layak pengembangan program berdasarkan analisis tepat. dan realistis program. 4 3 2 1 Strategi pengembangan dan perbaikan Program a. Kejelasan program ada cara untuk mengatasi masalah yang ada c. secara tepat. (a. Kelayakan dan ke-realistis-an strategi dan sasaran yang ingin dicapai Program studi Program studi Program studi Program studi menunjukkan cara menunjukkan cara menunjukkan cara menunjukkan cara yang sangat jelas yang jelas untuk yang kurang jelas yang tidak jelas Program studi Program studi Program studi untuk mengatasi mengatasi masalah Program studi untuk mengatasi untuk mengatasi menerapkan strategi menerapkan menerapkan menerapkan strategi masalah yang yang dihadapinya. Program studi Programlayak dan dihadapinya. kondisi yang ada. kurang tepat. berdasarkan tepat. . yang komprehensif analisis situasi didasarkan pada analisis situasi pula. tepat. Force Field Analysis. SWOT. Gap Analysis. layak strategi yang strategi yang yang tidak layak dihadapinya dihadapinya. program secara sangat tepat program yang layak program kurang program. ada. situasi dan ada. tentang situasi dan dan kondisi yang hasil analisis dan kondisi yang kondisi yang ada. Benchmarking) Jika menggunakan berbagai cara analisis) Skor Perumusan strategi Perumusan strategi Perumusan strategi Perumusan strategi dan program dan program dan program dan program pengembangan program pengembangan pengembangan pengembangan dilakukan dengan program dilakukan program dilakukan program dilakukan menggunakan metode dengan menggunakan dengan menggunakan dengan menggunakan analisis yang metode analisis satu metode metode analisis bervariasi secara yang terbatas analisis yang tidak tepat. meskipun didasari hasil realistis pula.

Analisis intra dan antar komponen tergambarkan dengan jelas 4 3 2 1 Analisis intra dan Analisis intra antar komponen dan antar tergambarkan dengan komponen Laporan menunjukkan Laporan sangat jelas tergambarkan analisis menunjukkan dengan jelas keseluruhan analisis komponen evaluasi seseluruhan diri yang mendalam. komprehensif. komponen komprehensif. komprehensif.Skor Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri a. dan evaluasi diri sistemik yang mendalam. dan sistemik . Komprehensif (dalam. tetapi tidak sistemik Analisis intra dan antar komponen Laporan tergambarkan menunjukkan dengan kurang analisis jelas seseluruhan komponen evaluasi diri yang mendalam. tetapi tidak komprehensif dan sistemik Analisis intra dan antar komponentidak Laporan tergambarkan menunjukkan dengan tidak analisis yang jelas mendalam. luas dan terpadu) b.

FORMAT PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI .

a.menjadi Pengolahan data l. 5 laporan evaluasi diri mengemukakan fakta tentang situasi program studi. serta teknik representasi yang relevan. 12 .l.FORMAT 2. crossa. 5 kelengkapan data. menggunakan metodereference. . metode kuantitatif yang tepat. PENILAIAN LAPORAN EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI (Asesmen Kecukupan) No Aspek Penilaian Bobot Penilaian* Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Informasi dari Laporan Evaluasi diri 1 a b Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan untuk menyusun Cara program studi 12 . kurun . informasi yang bermanfaat waktu yang cukup. pada semua komponen evaluasi diri.

evaluasi.5 program studidan kelemahan yang ada dirumuskan dengan baik. 5 berkenaan dengan ketepatan penempatan aspek dalam komponen SWOT. tumpuan penekanan analisis. Identifikasi dan 7. asesmen atas fakta tentang situasi di Permasalahan . Deskripsi/Analisis SWOT 7 .2 a b c Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah pada semua komponen evaluasi diri.5 Ketepatan dalam melakukan appraisal. 7. 7. d . judgment.5 perumusan masalah dilakukan dengan baik.

3 a Strategi pengembangan dan perbaikan program Ketepatan program studi 10 memilih/ menentukan rencana perbaikan dari kekurangan yang ada. Kelayakan dan kerealistikan 5 strategi dan sasaran yang ingin dicapai. b c 4 a b Kejelasan analisis intra 12 . Jumlah 100 . 5 dan terpadu). Kejelasan program studi 5 menunjukkan cara untuk mengatasi masalah yang ada. 5 dan antar komponen evaluasi diri. Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri Komprehensif (dalam. luas 12 .

kelengkapan data.l.FORMAT 7. semua komponen menjadi informasi yang bermanfaat. a. merumuskan masalahdengansemua. kurun menggunakancukup. LAPORAN PENILAIAN AKHIR EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI (Asesmen Lapangan) No. Penilaian* Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh dari Dokumen ED dan Observasi Rekomendasi Pembinaan . serta kuantitatif yang reference. cross-metode waktu yang metodeyang Kualitas analisistepat. 1 a b 2 a Aspek Penilaian Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan untuk menyusunstudi Cara program laporan evaluasi dirifakta tentang mengemukakan situasi program studi. masalah dilakukan pada baik komponen evaluasi diri. a.l. untuk digunakan teknik representasi yang mengidentifikasi dan Identifikasi dan perumusan relevan. pada Pengolahan dataevaluasi diri.

mengatasi masalah yang ada. rencana memilih/ menentukan Kejelasan program studi perbaikan dari kekurangan yang menunjukkan cara untuk ada. asesmen atas fakta tentang Permasalahan dan kelemahan situasi di program SWOT . judgment. tumpuan perbaikan program studi Ketepatan program penekanan analisis. yang ada dirumuskanstudi Deskripsi/Analisis dengan baik. Aspek Penilaian Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh dari Dokumen ED dan Observasi Rekomendasi Pembinaan b c d 3 a b Ketepatan dalam melakukan appraisal. berkenaan dengan ketepatan penempatan aspek dalamdan Strategi pengembangan komponen SWOT. .No. evaluasi.

Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi diri Komprehensif (dalam. luas dan terpadu). Kejelasan analisis intra dan antar komponen evaluasi diri. Aspek Penilaian Penilaian* Asr-1 Asr-2 Nilai Akhir Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh dari Dokumen ED dan Observasi Rekomendasi Pembinaan c Kelayakan dan kerealistikan strategi dan sasaran yang ingin dicapai.No. 4 a b Jumlah .

W .SELESAI WASSALAMUALAIKUM W . WASSALAM Terima kasih • .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful