P. 1
-EDU-3106

-EDU-3106

|Views: 132|Likes:
Published by nanabella

More info:

Published by: nanabella on May 15, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/06/2013

pdf

text

original

Budaya dan pembelajaran Beri definisi budaya?

• kepelbagaian budaya adalah cara atau gaya hidup pelbagai masyarakat dan bangsa. Budaya ini merangkumi pelbagai aspek seperti sejarah, Apakah perbezaan antara budaya fungsional & tidak fungsional? • Fungsional- patut diteruskan dan amalan yg proaktif. • X Fungsional-X patut diteruskan dan amalan yg X proaktif. Berikan definisi sosialisasi?
• Proses interaksi social yg m’bolehkan

tingkah laku indi. sesuai dengan norma Senaraikan 5 komponen budaya? • Simbol, bahasa, nilai, norma, Berikan definisi mobility social? • Pergerakan individu / kumpulan antara kedudukan berlaku menegak. Apakah yang dimaksudkan dengan adat resam? • Kebiasaan masyarakat yg mempunyai nilai etika dan estetika dan diterima sebagai norma masyarakat. Jelaskan perbezaan antara bangsa Apakah indicator kelas social? • Taraf pendidikan, jenis pekerjaan spr mahir, separuh mahir & kurang mahir, pendapatan bulanan & tahunan. Jelaskan definisi kawalan social?
• Tindakan yg diambil utk memastikan

masyarakat.

objektif, material dan teknologi.

yg secara

berbeza mendatar

dalam atau

kesusasteraan, politik, muzik, lukisan, seni bina, falsafah, idea, tabiat dan nilai kepercayaan yang diturun temurun dari generasi ke generasi. Budaya juga boleh dikaikan dengan pengalaman interaksi masyarakat adalah sosial lambang individu kejayaan dengan Budaya sesuatu sekelilingnya.

stratifikasi social. Pergerakan boleh

masyarakat atau bangsa. • budaya berasal daripada cantuman perkataan Sanskrit dan Melayu iaitu Budhi (Sanskrit) : kecergasan firikal dan akal dan Daya (Melayu) :kekuatan kuasa, tenaga dan pengaruh. Budaya merupakan individu tenaga dan kebolehan menggunakan akal fikiran seseorang kekuatan, ke arah

indi.

belajar

norma,

cara

hidup

masyarakat dan peranannya. dan masyarakat?
• Bangsa-Berkait dengan nasionaliti &

semangat kebangsaan, iaitu orangorang yg sama-sama berjuang utk mewujudkan orang yg sesebuah negara yg dianggap barn & merdeka. Sekumpulan mempunyai ciriciri kebudayaan, nilai & aspirasi yg sama, cth : Bangsa Malaysia.

meningkatkan kecergasan akal fikiran bagi menangani sesuatu permasalahan dan seterusnya berupaya menyelesaikan permasalahan tersebut.

indi.

mematuhi

norma

masyarakat.

Tujuannya adalah supaya mencorak

Cth: orang . sosial clan lokasi dim sesebuah unit politik. sse dan keperluan • Sekeliling yg telah ambil kira kepelbagaian budaya mewujudkan satu identiti nasional dalam kalangan kump yang terpisah dari segi kebudayaan. Mempunyal komltmen terhadap kebalkan masyarakat. asimilasi. hiburan. (A. me rupa kan gol onga n dominan sementara B & C adalah kump minoriti). asimilasi kump atau etnik hidup di satu tempat. Mempunyal sistem nlial yg sama & ada sistem kawalan social. B & C adalah budaya kumpulan). Apakah yang dimaksudkan dengan ethnosentrisme? • Sikap @ kepercayaan bahawa kebudayaan sendiri lebih baik @ lebih tinggi dr org lain. ada norms tertentu utk tingkah laku.Proses percantuman & penyatuan antara kump etnik yang berlainan membentuk A +B +C = A budaya satu (A sehingga dgn kelompok kebudayaan & identiti yang sama. A+B+C=A+B+C.• Masyarakat-Sekumpulan manusia yg • Yg boleh ransang murid menjadi peka kpd budaya org lain dan saling hormat menghormati • Yg di mana murid dpt bergaul mesra tanpa mengira perbezaan mereka. Switzerland • Akulturasi- kebudayaan yg lebih kurang sama. lain. proses tidak menyebabkan kehilangan identiti asal masyarakat proses bagi & tenteram utk menjalankan p&p tanpa menafikan hak2 kesamarataan. • Asimilasi. jantina. leher. kondusif. Boleh berlaku melalui proses akomodasi. Mengapa hubungan etnik penting? akulturasi.Cara • Akomodasi-Setiap menyedari & menghormati norms dan nilai kump etnik lain & tetap mempertahankan budaya hidup masing-masing. murid yg berbeza latar belakang dr segi kaum. • Negara stabil • Pembangunan eko dgn pelaburan asing • Pembangunan social • Pelancongan • Penghidupan aman Model pembentukan Negara:• Integrasi-Satu unsur kebudayaan tali kalangan penggunaan Berbeza akulturasi penerima. Cth : Malaysia. antara satu dgn Berinteraksi hidup. dgn kelompok. damai. Ikut peraturan. Apakah itu kurikulum tersirat? • Pembelajaran berlaku tanpa dirancang. Proses penerimaan barn dalam Cth: angpau. amalgamasi. Berikan definisi bilik darjah yang mesra budaya? • Bilik darjah yg selesa. makanan Yong Tau Foo.

Nonya & Baba di Melaka. Sebab kelas bercantum ? pertembungan penyesuaian masyarakat di negara ini. sentiasa berubah-ubah adil. Cth : kumpulan baru hasil Senaraikan empat ciri budaya. Peluang pekerjaan di Tanah Melayu Huraikan bagaimana dan proses tiga faktor etnik yang harmonis? • Guru melakukannya. boleh dikongsi Ili. bersifat sejagat Cara untuk memupuk hubungan iv. A + B + C = D.Melayu di Thailand. Tiada pilihan lain dan hanya perlu patuh kepada pola yang tersedia ada tersebut. kurang drp 10 org antara i. orang Cina di Indonesia. menjaga tingkah laku . Ketidakstabilan politik di tempat asal ii. Tipikal iaitu ada beberapa cara melakukannya tetapi tidak satupun digemari tetapi satu daripadanya lebih kerap dilakukan. mempunyai unsur simbolik dan vii. • Amalgamasi- • Bilangan guru X cukup • Bil murid X cukup. iii. Terhad iaitu cara melakukan sesuatu itu dibenarkan tetapi untuk orang tertentu sahaja. • Bahan p&p pelbagai etnik • Aktiviti p&p pelbagai etnik • Tingkatkan fahaman budaya pelbagai kaum. Berikan larang empat masih tujuan diamalkan pantang dalam menjadi teladan& ethnosentrik. ii. Boleh dipelajari ii. i. X vi. Kesukaran kehidupan di negara asal iii. • Peneguhan positive utk tingkah laku yg sokong integrasi etnik. boleh diwarisi v. i. Alternatif iaitu ada beberapa cara melakukannya tanpa ada sesuatu yang digemari. mempunyai pandangan semesta Senaraikan penghijrahan. budaya iaitu berlaku individu cara dalam hanya ujituk masyarakat di negara kita? Wajib mempunyai satu Satu proses atau yang ras terjadi apabila budaya • Murid dr tahap yg sama bercampur untuk membentuk jenis budaya dan ras baru. Preferred Ini iaitu yang lebih kita digemari. i. bermakna perkahwinan campur. mempunyai beberapa pilihan untuk melakukan budaya yang ada tetapi satu daripadanya lebih digemari. i. ii.

seks. iii. agama penghijrahan. pertembungan masyarakat dan budaya A ii. Membentuk disiplin murid iii. iii. empat faktor yang kepada perubahan i. benda-benda. i. elakkan kecelakaan iii. pekedaan. Boleh menjadi objektif pembelajaran tetapi basilan pembelajarannya adalah bersifat relatif dan agak sukar diukur secara kuantitatif. Memilih kaedah pengajarap yang sesuai ii. Jenis atau pengkategoriannya adalah berbeza-beza mengikut jenis institusi. Merangkumi semua yang pengalaman oleh pembelajaran diperolehi dan latar belakang pelaksana kurikulum (pelajar-guru/pengajar). penjajahan. persekitaran Senaraikan empat usaha yang telah dilaksanakan oleh Kementerian Pelajaran untuk merapatkan jurang mempengaruhi ketaksamaan peluang pendidikan di negara kita. kemudahan bahan-bahan rujukan iii. lokasi sekolah dan tempat tinggal v. Merangkumi nilai-nilai yang dibentuk bersama oleh pelaksana kurikulum itu sendiri (pelajar guru/pengajar). i. Walaupun kadangkala sama objektif kurikulum ada pada satu-satu tersirat matlamat terdapat atau kurikulum itu tetapi Tanya tidak tertulis dalam kandunvn kurikulum berkenaan mahu pun dalam penilaian. kebaikan kesihatan v. Membentuk persefahaman dalam kalangan murid iv. memupuk nilai murni Senaraikan menyebabkan bahasa. . i. tahap pembelajaran dan juga matlamat kurikulum itu sendiri. Melaksanakan aktiviti dalam pengajaran dan pembelajaran Huraikan empat ciri kurikulum tersirat yang terdapat dalam pendidikan masa kini. kelas sosial masyarakat iv. kemudahan ICT vi. i. etnik. Kewujudannya adalah berbeza-beza bergantung kepada lokasi. Berikan empat faktor yang pelajar di mana mereka belajar. perubahan populasi.ii. ii. menjaga keselamatan iv. ii. penemuan baru (kaedah. kemudahan mendapatkan guru ii. peralatan) iv. umur. peperangan dan perpindahan iii. pendidikan. tingkahlaku dan akhlak guru/pengajar. ekonomi Berikan empat cabaran yang dihadapi oleh guru yang mengajar dalam sebuah kelas yang terdiri daripada pelbagai sosio-budaya. dan status perdagangan. kesinambungan tradisi vi. Dipelajari oleh pelajar tetapi secara tidak langsung misalnya daya intelek guru/pengajar. kelas social. peluang kerjaya selepas tamat belajar.

Jurang sosioekonomi kepelbagaian sosio-budaya perlu yang mengetahuai mendalam pengetahuan berlakunya pendidikan Program kerajaan utk pendidikan orang asli • Kia-2m • Program persiangan salinatan • Kurikulum kap oleh BPG • RMT • SPBT Usaha kerajaan utk wujudkan tentang sesuatu etnik. antara murid di kawasan bandar dan kawasan luar bandar. Jurang digital juga wujud iaitu perbezaan dari segi akses kepada kemudahan ICT antara lokasi dan penguasaan kemahiran ICT dalam • Pendidikan peringkat percuma pd semua • Mengadakan kurikulum yg sama • Peluang diberi X kira latar belakang • Menggunakan bahasa penghantarsjk • Mengadakan system persekolahaan yg sama • Member bantuan persekolahan • Memastikan tenaga pengajar dlm semua sekolah. jantina. Skim Baucer Tuisyen (SBT) Bincangkan menyebabkan ketaksamaan peluang empat faktor yang kalangan guru. Bantuan Makanan Asrama.ketaksamaan kalangan murid. Elaun Bulanan Pelajar Kurang Upaya vii. Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT) viii. iv. Bantuan Perjalanan dan Pengangkutan Murid v. Rancangan pendidikan Makanan dalam Tambahan iii. vi. Kumpulan Wang Simpanan Pelajar Miskin (KWAPM) iii. taraf sosioekonomi dan tahap keupayaan pelajar. jurang pendidikan juga wujud antara jenis sekolah. Cara • Guru guru mengambil kira (RMT) ii. kurangnya guru pakar yang berpengalaman bidang. vii. iv. • Guru juga perlu sensitif dengan tabiat dan perangai bangsa sendiri dan penyataan yang dinyatakan dalam kelas • Pastikan bilik darjah membawa imej yang positif kepada pelbagai kumpulan etnik. i. i. kaum. Selain lokasi. ii. Suasana persekitaran fizikal dan sosio budaya bagi kawasan pedalaman juga kurang merangsang. Jaket Keselamatan vi. Cara ataupun pendekatan yang digunakan oleh guru di dalam kelas. Pertumbuhan pusat urban yang lembab dalam satu-satu kesamarataan pendidikan . v.

• Guru juga perlu bijaksana dalam membuat pilihan dan alat bantu mengajar. Mewujudkan ruang memaparkan maklumat mengenai budaya setiap kaum ciri2 kelas bercantum • Kelas ini wujud di sekolah rendah saja • Murid2 berbeza peringkat umur dan tahun persekolahan • Bil murid kurang drpd 10 org • Guru mengajar lebih drpd satu tahun kelas • Strategi p & p berbeza drpd kelas biasa persekolahan kerana peruntukan guru mengikut bilangan Huraikan lima kaedah pengajaran untuk murid yang terdiri daripada pelbagai budaya i Pendekatan koperatif ii. Ekspresi muka perubahan air muka v. Laras Bahasa Undang-Undang xi. Laras Bahasa Sastera / Kreatif iv. Laras Bahasa Media Massa x. Laras Bahasa Biasa ii. Ukiran senyuman di bibir iv. Laras Bahasa Sukan vi. Pendekatan kolobaratif iii. Pergerakan tangan iii. Penglibatan murid pelbagai kaum dalam setiap aktiviti iv. Laras Bahasa Ekonomi dilaksanakan dalam pengajaran di kelas bercantum. i. Laras Bahasa Akademik Ili. Renungan mata ii. Aktiviti Kebudayaan kaum ii. Berikan sesuai tiga pendekatan yang untuk Nyatakan lima program yang boleh dilaksanakan oleh pihak sekolah untuk digunakan i mewujudkan persekitaran mengikut sekolah yang mesra budaya. Gunakan kaedah perbincangan iv. Kontekstual viii. Pengajaran berpusatkan murid ii. Pendekatan kolaboratif v. Pendekatan koperatif . Melaksanakan aktiviti kumpulan iii. Kaedah generatif vii. Kajian masa depan vi.Metakognitif Bincangkan empat implikasi guru gagal melaksanakan komunikasi dengan berkesan Nyatakan empat cara komunikasi bukan lisan i.Laras Bahasa Iklan / Perniagaan ix. Kaedah direktif v. Sambutan perayaan mengikut kaum iii. Laras Bahasa Sains vii. Pergerakan kecil tubuh badan v. Laras Bahasa Rencana viii. Laras Bahasa Agama v. Program RIMUP Berikan lima laras bahasa yang akan mempengaruhi keberkesanan komunikasi antara guru dan murid. Kaedah mediatif iv. i.

Nyatakan mewujudkan empat kepentingan mesra viii.2. Menyediakan bekalan elektrik 24 jam ke 664 sekolah rendah v. tuala mandi). Kegiatan pendidikan Islam dan Pendidikan Moral vi. Bantuan Persekolahan • Analisis swot- strength. Murid tidak dapat menerima mesej dengan jelas ii. Kawalan kelas kurang berkesan dalam kalangan masyarakat orang asli di negara ini. Tambang pengangkutan ke sekolah. Rumah guru .Buku tulis. Kertas ujian bulanan iv. sabun mandi.i. Barang keperluan diri (untuk pelajar tinggal di asrama). kapur kasut. Asrama .138 bilik darjah ii. xii. seperti ubat gigi. MSSM vii. opportunity. Sukan tahunan sekolah v. i.805 sekolah dan 5. Yuran Persekolahan ii. Bilik darjah . Kokurikulum iii. Bantuan makan murid sekolah pedalaman (sekolah rendah).800 kapasiti penghuni iii. buku kerja clan alai tulis ix. Menyediakan bekalan air ke 193 sekolah Perkara yg diambilkira utk action plan:Berikan lima tindakan yang telah dilaksanakan Pelajaran meningkatkan oleh untuk mutu Kementerian membantu pendidikan • O bjective Kumpulan sasaran Jangkah masa Kos • • • . xi. Objektif pengajaran tidak tercapai iii. Murid dapat mendengar dengan jelas iv. weakness. sabun pencuci.414 projek. melaksanakan pelan tindakan untuk persekitaran budaya di sesebuah sekolah. threat. i. Pakaian seragam sekolah x. 841 unit iv.

• .

.P e m b i n a a n P e r s e k i t a r a n b i l i k d a r j a h y a n g m e s r a b u d a y a Pe n g u r u s a n F i z i k a l P e r s e k i t a r a n Pe n g u r u s a n P e r s e k S o s i o .k e b r ua sc ia a a nb e r k e r j am a n t Pu e r a n a a j a rm u r i d nP r a n a Pn e r a n a n g u r u p e n t a d b i e e s t a b a n m u r i p e k u m K a u t d lb p m a r r a n a r a .e m o s i P m e e n y u s M u u n r a a n l d a R n u S a u n d g u u t A n lt au t k b e n g j a . g g u n a b a h a s a d a n s ik a p p o s itif K e n a li s e t i T a n g g a a p a n m u r i d m a s a la D i B i l i k D a h j u bh u n g r a a ti a n ta r a u m m u r id d e P e m i l i h a n a sk a t i kv si t ai m ap ne n g a j a r a n d a n p e m b e la ja r a n y a n g e b y a n d p & d o l P n g g u n a h a s a g d ig u a la m P m u d if a h a m e h m u r a a n n a k a n i a h id n i h a n n g a a .m u a g a u l a n a Ht a a a s ni l m ie w a d b u d r id d a i e tn ik B s e n i p y k i l i p em a y a k r i to ae l be nn gt i n g a m g ua pi e r ja s a lo n g m ( W o o ( 2 0 0 1 A n a k u n y t ua kn g u k n ip l a e i l b m a d ba un d e n o Al o l n g a t lf o lp e lb a k ) ) p a tu n m e w a a g a i a y a .m u z i k g a i k a a h a s e ja r p a tr r i s a la d a r i s a r a a io h s w n b a c a a n h d a n ti k .r i s a la h a b a h a k Mg e w u j u d k k s i l ui a s a n a m e n g h o r m a n ta r a k a m e la lu i up me n . .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->