You are on page 1of 9

Budaya dan pembelajaran tingkah laku indi.

sesuai dengan norma


Beri definisi budaya? Senaraikan 5 komponen budaya? masyarakat.
 kepelbagaian budaya adalah cara  Simbol, bahasa, nilai, norma,
atau gaya hidup pelbagai masyarakat objektif, material dan teknologi. Berikan definisi mobility social?
dan bangsa. Budaya ini merangkumi  Pergerakan individu / kumpulan antara
pelbagai aspek seperti sejarah, Apakah perbezaan antara budaya kedudukan yg berbeza dalam
kesusasteraan, politik, muzik, lukisan, fungsional & tidak fungsional? stratifikasi social. Pergerakan boleh
seni bina, falsafah, idea, tabiat dan nilai  Fungsional- patut diteruskan dan berlaku secara mendatar atau
kepercayaan yang diturun temurun dari amalan yg proaktif. menegak.
generasi ke generasi. Budaya juga  X Fungsional-X patut diteruskan
boleh dikaikan dengan pengalaman dan amalan yg X proaktif. Apakah yang dimaksudkan dengan
interaksi sosial individu dengan adat resam?
masyarakat sekelilingnya. Budaya Berikan definisi sosialisasi?  Kebiasaan masyarakat yg mempunyai
adalah lambang kejayaan sesuatu  Proses interaksi social yg m’bolehkan nilai etika dan estetika dan diterima
masyarakat atau bangsa. indi. belajar norma, cara hidup sebagai norma masyarakat.
 budaya berasal daripada cantuman masyarakat dan peranannya.
perkataan Sanskrit dan Melayu iaitu Jelaskan perbezaan antara bangsa
Budhi (Sanskrit) : kecergasan firikal dan Apakah indicator kelas social? dan masyarakat?
akal dan Daya (Melayu) :kekuatan  Taraf pendidikan, jenis pekerjaan spr  Bangsa-Berkait dengan nasionaliti &
kuasa, tenaga dan pengaruh. Budaya mahir, separuh mahir & kurang mahir, semangat kebangsaan, iaitu orang-
merupakan kebolehan seseorang pendapatan bulanan & tahunan. orang yg sama-sama berjuang utk
individu menggunakan kekuatan, mewujudkan sesebuah negara yg
tenaga dan akal fikiran ke arah Jelaskan definisi kawalan social? dianggap barn & merdeka. Sekumpulan
meningkatkan kecergasan akal fikiran  Tindakan yg diambil utk memastikan orang yg mempunyai ciriciri
bagi menangani sesuatu permasalahan indi. mematuhi norma masyarakat. kebudayaan, nilai & aspirasi yg sama,
dan seterusnya berupaya Tujuannya adalah supaya mencorak cth : Bangsa Malaysia.
menyelesaikan permasalahan tersebut.
 Masyarakat-Sekumpulan manusia yg  Yg boleh ransang murid menjadi peka akulturasi, asimilasi atau
hidup di satu tempat. Ikut peraturan, kpd budaya org lain dan saling hormat amalgamasi.
ada norms tertentu utk tingkah laku. menghormati  Akomodasi-Setiap kump etnik
Mempunyal sistem nlial yg sama & ada  Yg di mana murid dpt bergaul mesra menyedari & menghormati norms
sistem kawalan social. Berinteraksi tanpa mengira perbezaan mereka. dan nilai kump etnik lain & tetap
antara satu dgn lain.Cara hidup, mempertahankan budaya hidup
kebudayaan yg lebih kurang sama. Apakah itu kurikulum tersirat? masing-masing. A+B+C=A+B+C. (A,
Mempunyal komltmen terhadap  Pembelajaran berlaku tanpa dirancang. B & C adalah budaya kumpulan).
kebalkan masyarakat. Cth : Malaysia, Switzerland
Mengapa hubungan etnik penting?  Akulturasi- Proses penerimaan
Apakah yang dimaksudkan dengan  Negara stabil unsur kebudayaan barn dalam
ethnosentrisme?  Pembangunan eko dgn pelaburan kalangan kelompok. Cth:
 Sikap @ kepercayaan bahawa asing penggunaan tali leher, angpau,
kebudayaan sendiri lebih baik @ lebih  Pembangunan social makanan Yong Tau Foo, hiburan.
tinggi dr org lain.  Pelancongan Berbeza dgn proses asimilasi,
akulturasi tidak menyebabkan
 Penghidupan aman
Berikan definisi bilik darjah yang kehilangan identiti asal masyarakat
mesra budaya? penerima.
Model pembentukan Negara:-
 Bilik darjah yg selesa, kondusif, damai,  Asimilasi- Proses percantuman &
 Integrasi-Satu proses bagi
& tenteram utk menjalankan p&p tanpa penyatuan antara kump etnik yang
mewujudkan satu identiti nasional
menafikan hak2 kesamarataan, murid berlainan budaya sehingga
dalam kalangan kump yang terpisah
yg berbeza latar belakang dr segi membentuk satu kelompok dgn
dari segi kebudayaan, sosial clan
kaum, jantina, sse dan keperluan kebudayaan & identiti yang sama.
lokasi dim sesebuah unit politik.
 Sekeliling yg telah ambil kira A +B +C = A (A me rupa kan
Boleh berlaku melalui proses
kepelbagaian budaya gol onga n dominan sementara B &
akomodasi,
C adalah kump minoriti). Cth: orang
Melayu di Thailand, Nonya & Baba Senaraikan empat ciri budaya. ii. Preferred iaitu yang lebih
di Melaka, orang Cina di Indonesia. i. Boleh dipelajari digemari. Ini bermakna kita
 Amalgamasi- Satu proses yang ii. boleh dikongsi mempunyai beberapa pilihan untuk
terjadi apabila budaya atau ras Ili. bersifat sejagat melakukan budaya yang ada tetapi
bercampur untuk membentuk jenis iv. boleh diwarisi satu daripadanya lebih digemari.
budaya dan ras baru. A + B + C = D. v. sentiasa berubah-ubah iii. Tipikal iaitu ada beberapa cara
Cth : kumpulan baru hasil vi. mempunyai unsur simbolik dan melakukannya tetapi tidak satupun
perkahwinan campur. vii. mempunyai pandangan semesta digemari tetapi satu daripadanya
lebih kerap dilakukan.
Cara untuk memupuk hubungan Senaraikan tiga faktor i. Alternatif iaitu ada beberapa cara
etnik yang harmonis? penghijrahan. melakukannya tanpa ada sesuatu
 Guru menjadi teladan& adil, X i. Ketidakstabilan politik di tempat yang digemari.
ethnosentrik. asal ii. Terhad iaitu cara melakukan
 Peneguhan positive utk tingkah laku ii. Kesukaran kehidupan di negara sesuatu itu dibenarkan tetapi untuk
yg sokong integrasi etnik. asal orang tertentu sahaja.

 Bahan p&p pelbagai etnik iii. Peluang pekerjaan di Tanah

 Aktiviti p&p pelbagai etnik Melayu Berikan empat tujuan pantang


larang masih diamalkan dalam
 Tingkatkan fahaman budaya pelbagai
Huraikan bagaimana proses masyarakat di negara ini.
kaum.
pertembungan dan penyesuaian i. menjaga tingkah laku
antara budaya berlaku dalam ii. elakkan kecelakaan
Sebab kelas bercantum ?
masyarakat di negara kita? iii. menjaga keselamatan
 Bilangan guru X cukup
i. Wajib iaitu individu hanya iv. kebaikan kesihatan
 Bil murid X cukup, kurang drp 10 org
mempunyai satu cara ujituk v. kesinambungan tradisi
 Murid dr tahap yg sama
melakukannya. Tiada pilihan lain vi. memupuk nilai murni
dan hanya perlu patuh kepada pola
yang tersedia ada tersebut.
Senaraikan empat faktor yang Huraikan empat ciri kurikulum tersirat iii. Jenis atau pengkategoriannya
menyebabkan perubahan kepada yang terdapat dalam pendidikan masa adalah berbeza-beza mengikut jenis
bahasa. kini. institusi, tahap pembelajaran dan juga
i. pertembungan masyarakat dan i. Merangkumi semua pengalaman matlamat kurikulum itu sendiri.
budaya pembelajaran yang diperolehi oleh
ii. penjajahan, peperangan dan pelajar di mana mereka belajar. Berikan empat faktor yang
perpindahan ii. Boleh menjadi objektif pembelajaran mempengaruhi ketaksamaan peluang
iii. perubahan populasi, kelas social, tetapi basilan pembelajarannya adalah pendidikan di negara kita.
etnik, umur, seks, pekedaan, bersifat relatif dan agak sukar diukur i. kemudahan mendapatkan guru
penemuan baru (kaedah, benda-benda, secara kuantitatif. ii. kemudahan bahan-bahan rujukan
peralatan) iii. Merangkumi nilai-nilai yang dibentuk iii. kelas sosial masyarakat
iv. pendidikan, penghijrahan, bersama oleh pelaksana kurikulum itu iv. lokasi sekolah dan tempat tinggal
perdagangan, agama dan status sendiri (pelajar - guru/pengajar). v. kemudahan ICT
ekonomi Dipelajari oleh pelajar tetapi secara vi. peluang kerjaya selepas tamat
tidak langsung misalnya daya intelek belajar.
Berikan empat cabaran yang dihadapi guru/pengajar; tingkahlaku dan akhlak
oleh guru yang mengajar dalam guru/pengajar. Senaraikan empat usaha yang telah
sebuah kelas yang terdiri daripada i. Kewujudannya adalah berbeza-beza dilaksanakan oleh Kementerian
pelbagai sosio-budaya. bergantung kepada lokasi, persekitaran Pelajaran untuk merapatkan jurang
i. Memilih kaedah pengajarap yang dan latar belakang pelaksana kurikulum ketaksamaan pendidikan dalam
sesuai (pelajar-guru/pengajar). kalangan murid.
ii. Membentuk disiplin murid ii. Walaupun kadangkala kurikulum i. Rancangan Makanan Tambahan
iii. Membentuk persefahaman dalam tersirat terdapat sama ada pada (RMT)
kalangan murid matlamat atau objektif satu-satu ii. Kumpulan Wang Simpanan Pelajar
iv. Melaksanakan aktiviti dalam kurikulum itu tetapi Tanya tidak tertulis Miskin (KWAPM)
pengajaran dan pembelajaran dalam kandunvn kurikulum berkenaan iii. Bantuan Makanan Asrama.
mahu pun dalam penilaian.
iv. Bantuan Perjalanan dan v. Selain lokasi, jurang pendidikan  Member bantuan persekolahan
Pengangkutan Murid juga wujud antara jenis sekolah,  Memastikan tenaga pengajar dlm
v. Jaket Keselamatan kaum, jantina, taraf sosioekonomi semua sekolah.
vi. Elaun Bulanan Pelajar Kurang dan tahap keupayaan pelajar.
Upaya vi. Cara ataupun pendekatan yang Cara guru mengambil kira
vii. Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT) digunakan oleh guru di dalam kelas. kepelbagaian sosio-budaya
viii. Skim Baucer Tuisyen (SBT) vii. Jurang sosioekonomi  Guru perlu mengetahuai
pengetahuan yang mendalam
Bincangkan empat faktor yang Program kerajaan utk pendidikan tentang sesuatu etnik.
menyebabkan berlakunya orang asli  Guru juga perlu sensitif dengan
ketaksamaan peluang pendidikan  Kia-2m tabiat dan perangai bangsa sendiri
antara murid di kawasan bandar dan  Program persiangan salinatan dan penyataan yang dinyatakan
kawasan luar bandar.  Kurikulum kap oleh BPG dalam kelas
i. kurangnya guru pakar yang  RMT  Pastikan bilik darjah membawa imej
berpengalaman dalam satu-satu yang positif kepada pelbagai
 SPBT
bidang. kumpulan etnik.
ii. Pertumbuhan pusat urban yang  Guru juga perlu bijaksana dalam
Usaha kerajaan utk wujudkan
lembab membuat pilihan dan alat bantu
kesamarataan pendidikan
iii. Suasana persekitaran fizikal dan mengajar.
 Pendidikan percuma pd semua
sosio budaya bagi kawasan pedalaman
peringkat
juga kurang merangsang. Berikan tiga pendekatan yang
 Mengadakan kurikulum yg sama
iv. Jurang digital juga wujud iaitu sesuai digunakan untuk
 Peluang diberi X kira latar belakang
perbezaan dari segi akses kepada dilaksanakan dalam pengajaran di
 Menggunakan bahasa penghantar-
kemudahan ICT antara lokasi dan kelas bercantum.
sjk
penguasaan kemahiran ICT dalam i. Pengajaran berpusatkan murid
 Mengadakan system persekolahaan
kalangan guru. ii. Melaksanakan aktiviti kumpulan
yg sama
iii. Gunakan kaedah perbincangan
iv. Pendekatan kolaboratif iv. Mewujudkan ruang memaparkan viii.Laras Bahasa Iklan / Perniagaan
v. Pendekatan koperatif maklumat mengenai budaya setiap ix. Laras Bahasa Media Massa
kaum x. Laras Bahasa Undang-Undang
ciri2 kelas bercantum v. Program RIMUP xi. Laras Bahasa Ekonomi
 Kelas ini wujud di sekolah rendah
saja Huraikan lima kaedah pengajaran Nyatakan empat cara komunikasi
 Murid2 berbeza peringkat umur dan untuk murid yang terdiri daripada bukan lisan
tahun persekolahan pelbagai budaya i. Renungan mata
 Bil murid kurang drpd 10 org i Pendekatan koperatif ii. Pergerakan tangan

 Guru mengajar lebih drpd satu ii. Pendekatan kolobaratif iii. Ukiran senyuman di bibir

tahun persekolahan kerana iii. Kaedah mediatif iv. Ekspresi muka perubahan air muka

peruntukan guru mengikut bilangan iv. Kaedah direktif v. Pergerakan kecil tubuh badan

kelas v. Kajian masa depan

 Strategi p & p berbeza drpd kelas vi. Kaedah generatif Bincangkan empat implikasi guru

biasa vii. Kontekstual gagal melaksanakan komunikasi


viii.Metakognitif dengan berkesan

Nyatakan lima program yang boleh i. Murid tidak dapat menerima mesej

dilaksanakan oleh pihak sekolah Berikan lima laras bahasa yang dengan jelas

untuk mewujudkan persekitaran akan mempengaruhi keberkesanan ii. Objektif pengajaran tidak tercapai

sekolah yang mesra budaya. komunikasi antara guru dan murid. iii. Murid dapat mendengar dengan

i Aktiviti Kebudayaan mengikut i. Laras Bahasa Biasa jelas

kaum ii. Laras Bahasa Akademik iv. Kawalan kelas kurang berkesan

ii. Sambutan perayaan mengikut Ili. Laras Bahasa Sastera / Kreatif

kaum iv. Laras Bahasa Agama

iii. Penglibatan murid pelbagai kaum v. Laras Bahasa Sukan

dalam setiap aktiviti vi. Laras Bahasa Sains


vii. Laras Bahasa Rencana
Nyatakan empat kepentingan viii.Buku tulis, buku kerja clan alai tulis
melaksanakan pelan tindakan untuk ix. Pakaian seragam sekolah
mewujudkan persekitaran mesra x. Barang keperluan diri (untuk pelajar
budaya di sesebuah sekolah. tinggal di asrama), seperti ubat gigi,
i. Bilik darjah - 805 sekolah dan 5,138 sabun mandi, sabun pencuci, kapur
bilik darjah kasut, tuala mandi).
ii. Asrama - 2,800 kapasiti penghuni xi. Tambang pengangkutan ke sekolah.
iii. Rumah guru - 414 projek, 841 unit xii. Bantuan makan murid sekolah
iv. Menyediakan bekalan elektrik 24 jam pedalaman (sekolah rendah).
ke 664 sekolah rendah
v. Menyediakan bekalan air ke 193
sekolah
Perkara yg diambilkira utk action plan:-
Berikan lima tindakan yang telah  O bjective
dilaksanakan oleh Kementerian  Kumpulan sasaran
Pelajaran untuk membantu  Jangkah masa
meningkatkan mutu pendidikan  Kos
dalam kalangan masyarakat orang
 Analisis swot- strength,
asli di negara ini.
weakness, opportunity, threat.
i. Yuran Persekolahan
ii. Kokurikulum
iii. Kertas ujian bulanan
iv. Sukan tahunan sekolah
v. Kegiatan pendidikan Islam dan
Pendidikan Moral
vi. MSSM
vii. Bantuan Persekolahan

You might also like