Professional Documents
Culture Documents
TERBUKA
(OPEN-ENDED APPROACH)
Pengertian Pendekatan
dan Pendekatan Open-Ended
Pendekatan adalah jalan atau arah yang
ditempuh oleh guru atau siswa dalam mencapai
tujuan pembelajaran dilihat bagaimana materi itu
disajikan.
Pendekatan open-ended adalah pendekatan
pembelajaran yang menyajikan suatu
permasalahan yang memiliki metode atau
penyelesaian yang benar lebih dari satu.
Masalah Terbuka
3. Interpretation
Kemampuan siswa untuk mencari hubungan
antara fakta, konsep, prinsip, aturan, dan
generalisasi
4. Application
Kemampuan untuk memilih, menggunakan, dan
menerapkan dengan tepat suatu teori atau cara
pada situasi baru. Tahap aplikasi ini melibatkan
sejumlah respon. Respon tersebut ditransfer
kedalam situasi baru yang berarti konteksnya
berlainan. Bloom dan kawan-kawan membagi
kedalam empat bagian, yaitu: Kemampuan untuk
menyelesaikan masalah rutin; Kemampuan untuk
membandingkan; Kemampuan untuk
menganalisis data, dan kemampuan untuk
mengenal pola, isomorfisma dan simetri.
5. Analysis
Kemampuan untuk merinci atau menguraikan suatu
masalah (soal) menjadi bagian-bagian yang lebih
kecil (komponen) serta mampu untuk memahami
hubungan diantara bagian-bagian tersebut.
Pemecahan masalah bisa berupa menguraikan suatu
masalah menjadi bagian-bagian atau kesatuan
Kemudian mengkaji, serta menyusun kembali
bagian-bagian tersebut menjadi suatu kesatuan
sehingga merupakan penyelesaian akhir.
6. Synthesis
Kemampuan berpikir yang merupakan kebalikan
dari suatu proses analisis. Sisntesis merupakan
suatu proses yang memadukan bagian-bagian
atau unsur-unsur secara logik sehingga menjadi
sutu pola terstruktur atau bentuk baru.
Kemampuan untuk menemukan hubungan,
kemampuan menyususn pembuktian, dan
kemampuan berpikir kreatif termasuk
kemampuan synthesis
7. Evaluation
Kemampuan seseorang untuk dapat
memberikan pertimbangan (judgement)
terhadap suatu situasi, ide, metode
berdasarkan suatu patokan atau kriteria.
Kemudian setelah memberikan
pertimbangan dengan matang dilanjutkan
dengan memberikan suatu kesimpulan.
Termasuk jenis manakah cohtoh masalah
berikut !
KERJAKANLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI !
1. a. Temukanlah sifat-sifat dari persegi panjang berdasarkan sisi dan
sudutnya!
D C b. Perhatikan gambar persegi
panjang berikut ini!
6yo Tentukan :
O 3yo
- Nilai x dan y
2xo o - besar ∠ADO
x
A B
Penyelesaian :
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
Termasuk jenis manakah cohtoh masalah
berikut !
2. a. Temukanlah sifat-sifat dari persegi panjang
berdasarkan sisi dan sudutnya!
b. Diketahui titik A(3,2), D(3,8), dan O(7,5).
i. Gambarlah persegi panjang ABCD yang diagonal-
diagonalnya berpotongan di O dan tentukan
koordinat titik B dan C!
ii. Tentukan panjang AB, BC, CD, AC dan BD!
Penyelesaian :
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
Tahapan Open-Ended Approach
(OEA)
Pembelajaran dengan pendekatan Open Ended
dilaksanakan melalui tahapan-tahapan antara
Lain sebagai berikut :
(1) pendahuluan,
(2) guru memberikan masalah,
(3) siswa mengeksplorasi masalah tersebut,
(4) guru merekam semua respon siswa,
(5) guru membahas respon siswa bersama sama
dengan siswa lain,
(6) guru meringkas apa yang telah dipelajari, dan
(7) diakhir pembelajaran guru memberikan refleksi atau eval
uasi.
Hal-hal yang Harus Dilakukan
dalam OEA
Mengingat pemecahan masalah open-
ended memerlukan waktu untuk berpikir,
maka konteks permasalahan yang
disampaikan harus dikenal baik oleh
siswa dan harus menarik perhatian serta
membangkitkan semangat intelektual.
Hal-hal yang Harus Dilakukan
dalam OEA
Masalah yang disajikan harus memuat informasi
yang lengkap sehingga siswa dapat memahaminya
dengan mudah dan dapat menemukan
pemecahannya. Siswa dapat mengalami kesulitan
memahami masalah dan memecahkannya apabila
penjelasan masalah terlalu ringkas. Hal ini bisa
terjadi karena guru bermaksud memberi
kebebasan kepada siswa untuk memilih cara dan
pendekatan pemecahan masalah.
Hal-hal yang Harus Dilakukan
dalam OEA
Berikan waktu yang cukup kepada siswa
untuk mengeksplorasi masalah Guru
harus memperhitungkan waktu yang
dibutuhkan siswa untuk memahami
masalah, mendiskusikan kemungkinan
pemecahannya, dan merangkum apa
yang telah dipelajari.
Hal-hal yang Harus Dilakukan
dalam OEA
Guru dapat membagi waktu dalam dua
periode. Periode pertama, siswa bekerja
secara individual atau kelompok dalam
memecahkan masalah dan membuat
rangkuman dari hasil pemecahan
masalah. Peride kedua, digunakan untuk
diskusi kelas mengenai strategi dan
pemecahan serta penyimpulan dari guru.
Keuntungan dari Pendekatan
Terbuka
Siswa lebih berpartisipasi secara aktif
dalam pelajaran dan mengekspresikan ide
mereka lebih sering.
Siswa memiliki lebih banyak kesempatan
untuk membuat komprehensif
menggunakan matematika mereka
pengetahuan dan keterampilan.
Keuntungan dari Pendekatan
Terbuka
Bahkan siswa berprestasi rendah dapat
menanggapi masalah dalam beberapa cara
penting mereka sendiri.
Siswa secara intrinsik termotivasi untuk
memberikan bukti.
Siswa memiliki pengalaman yang kaya
dalam kenikmatan penemuan dan menerima
persetujuan dari sesama siswa.
Tiga Jenis Open-Ended Approach