P. 1
disiplin sekolah

disiplin sekolah

|Views: 518|Likes:
Published by Needz R Yahya

More info:

Published by: Needz R Yahya on May 16, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/27/2013

pdf

text

original

PERANAN GURU DALAM MENCEGAH KEMEROSOTAN NILAI MORAL DI KALANGAN PELAJAR REMAJA 1.

Pengenalan “ 400 pelajar dikenal pasti langgar disiplin ”, “ Ibu bapa patut bantu sekolah atasi gejala sosial ”, “ Buli gugat semangat belajar ” dan “ Kerjasama penting bagi banteras gangsterisme”. Begitulah antara tajuk-tajuk berita yang terpapar di dada akhbar-akhbar tempatan pada masa kini. Berita-berita seperti ini membayangkan kemerosotan nilai moral pelajar dan masalah disiplin di sekolah-sekolah pada masa kini memang amat serius sehingga mencapai tahap yang membimbangkan .Walaupun pelajar sekolah diajar supaya menerima nilai-nilai murni tetapi nampaknya ini semua hanya retorika sematamata. Pelajar merupakan elemen atau aset penting dalam negara dan bakal menjadi pemimpin negara pada masa hadapan.Merekalah yang akan terus melaksanakan program pembangunan negara untuk mencapai Wawasan 2020.Pembangunan negara yang pesat dalam sektor ekonomi, sosial dan budaya serta perkembangan teknologi maklumat telah membawa bersama gejala sosial yang negatif di kalangan remaja sekolah. Keruntuhan akhlak dan nilai-nilai moral serta gaya hidup yang tidak sihat telah memberi kesan yang buruk kepada keluarga, masyarakat dan negara. Masalah disiplin di sekolah kini telah menjadi lebih kompleks dengan

kewujudan kes pelajar yang terlibat dalam aktiviti pemujaan serta ajaran sesat yang dikenali ‘Black Metal’. Hakikatnya jelas dapat dilihat dengan bertambahnya bilangan pelajar yang terlibat dalam kes-kes disiplin seperti ini serta penambahan bilangan jenis salahlaku yang dilakukan oleh pelajar-pelajar. Perkembangan mutakhir, terutamanya

-1-

menjelangnya abad 21, telah memperlihatkan kepada kita akan gejala yang melanda negara kita berhubung dengan disiplin para remaja. Berbagai pihak telah mengeluarkan hujah-hujah mereka untuk melepaskan diri daripada tuduhan kegagalan mendisiplinkan para remaja terutamanya yang berada di bangku sekolah.

2.

Definisi konsep 2.1 Peranan

Tuntutan atau melakukan sesuatu yang ditetapkan oleh struktur yang dikaitkan dengan sesuatu kedudukan sosial yang tertentu 2.2 Guru

Guru yang dimaksudkan di sini adalah merupakan individu yang terlibat secara langsung dengan proses pengajaran di sekolah dan ia merangkumi samada Guru biasa, Guru Ketua Panitia, Guru Kanan Matapelajaran dan Guru Penolong Kanan. 2.3 Mencegah Kemerosotan

Mencegah Kemerosotan yang ialah merupakan sebarang usaha yang dilaksanakan dalam menyekat, menghalang atau membendung sesuatu perkara itu daripada terus merebak atau menjadi lebih serius lagi 2.4 Nilai moral

Nilai ditakrifkan sebagai suatu ukuran yang standard. Manakala moral pula merupakan perlakuan-perlakuan yang baik. Kebiasaannya perlakuan baik tersebut diasaskan kepada perbuatan yang zahir dan akal semata-mata. Sesuatu perlakuan yang baik itu dianggap bermoral sekiranya mendapat pengiktirafan daripada

-2-

orang lain. Secara umumnya moral mementingkan hubungan sesama manusia serta berdasarkan sentimen masyarakat setempat. Ia sentiasa berubah-rubah mengikut adat dan kehendak sesebuah masyarakat tersebut. Contohnya jika dalam sesebuah masyarakat itu menganggap bahawa arak itu adalah baik bagi tujuan memanaskan badan di negara-negara sejuk dan pengambilannya tidak salah maka ia dianggap perbuatan yang bermoral. Oleh itu nyatalah matlamat moral hanya kepada manusia semata-mata. 2.5 Pelajar remaja Rata-rata, mengikut takrifan dalam pelbagai kamus, remaja membawa maksud seseorang yang mulai dewasa, sudah akil baligh atau muda. Dari segi usia pula, remaja dianggap berumur antara 10 hingga 19 tahun. Dari sudut psikologi, zaman remaja adalah satu jangka masa peralihan yang berlanjutan dari alam kanak-kanak ke peringkat dewasa yang penuh dengan konflik-konflik kehidupan (Mahmood 1990). Oleh itu, remaja harus dilihat dari segi satu tempoh peralihan yang panjang, yang mana perjalanannya tidak semestinya bebas dari tekanan dan pelbagai halangan konflik kehidupan (Chais, 1976). Pada peringkat remaja, seseorang individu mengalami perubahan yang amat pesat sekali, sama ada dari segi fizikal, emosi mahupun sosial. Pada zaman inilah para remaja mula terdedah kepada alam luas di luar rumah, malah persekitaran ini sudah merupakan rumah kedua kepada mereka. Remaja juga

-3-

1950). Pembentukan sikap kenegaraan ini bermaksud menyemaikan perasaan cinta terhadap negara. malahan seluruh cara hidup daripada alam kanak-kanak kepada alam yang lebih matang dan dewasa (Bettelheim. Oleh itu segala masalah sosial yang dihadapi oleh para remaja harus dibendung dan di atasi supaya ia tidak terus mewujudkan ancaman besar terhadap aset yang tidak ternilai ini. Seseorang yang mempunyai sikap kenegaraan akan sentiasa -4- . Kenyataan ini tidak boleh kita nafikan. Dalam hal ini terlebih kita lihat dari aspek Pembentukan Sikap Kenegaraan dikalangan pelajar itu sendiri. Namun demikian. Peranan guru Dalam konteks menangani masalah kemerosotan nilai moral di kalangan pelajar remaja hari ini beberapa inisiatif perlu dilaksanakan oleh pihak sekolah khususnya pihak guru bagi menjamin agar ianya tidak akan berterusan dan akhirnya akan menyebabkan berlakunya gejala yang tidak sihat dalam masyarakat kita . Sering juga diperkatakan bahawa remaja adalah kumpulan masyarakat yang bakal mencorakkan masa depan negara.belajar banyak perkara yang tidak semuanya datang dari ibu bapa tetapi kebanyakannya daripada persekitaran sosial yang mana ia membesar. Mereka adalah aset kekayaan semulajadi yang bakal memegang peranan penting dalam politik. sikap. ekonomi dan kemasyarakatan di negara ini. masalah akhlak di kalangan remaja adalah salah satu daripada ancaman kepada sumber tenaga manusia yang akan merugikan negara dalam jangka masa panjang. Pada tempoh-tempoh inilah para remaja mula mengubah tingkah laku. dan nilai. 3.

Rela berkorban untuk mempertahankan kedaulatan negara. 2. Justeru itu. 3. 4. 7. Mempunyai semangat kekitaan. rela memberi sumbangan dan rela berkorban untuk negaranya. Berusaha bersungguh-sungguh untuk melengkapkan diri supaya bersedia memberi sumbangan kepada negara.mengamalkan prinsip-prinsip Rukun Negara. misalnya sikap taat setia kepada raja dan negara. pelajar harus diasuh ke arah membentuk sikap ini supaya mercka: 1. Mempertahankan kemerdekaan dan kedaulatan negara. 2. Sentiasa sanggup bekerjasama dengan orang lain. Taat setia kepada raja dan negara. Meluhurkan Perlembagaan dan mendaulatkan undang-undang negara. Pembentukan sikap kenegaraan amat penting untuk pembangunan negara. Menjadi warganegara yang berdisiplin dengan mematuhi peraturanperaturan dan undang-undang. 5. 3. 4. 7. Rela memberi sumbangan untuk kemajuan dan kemakmuran negara. 6. kemakmuran dan pembangunan negara. 6. Menyedari kepentingan sikap toleransi sebagai asas kehidupan dalam masyarakat berbilang kaum. Berdisiplin dan bersopan santun. 5. Justeru itu sikap kenegaraan mempunyai ciri-ciri berikut: 1. -5- . Menyedari pentingnya sikap kenegaraan terhadap diri dan masyarakat untuk kemajuan. Menghargai segala warisan sejarah dan hasil pembangunan negara. Memupuk perasaan cinta dan bangga terhadap negara.

-6- . Tugas guru ialah menonjolkan sikap kenegaraan itu semasa menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Peneguhan pembentukan sikap kenegaraan boleh dilaksanakan secara langsung apabila guru mengajar mata pelajaran seperti Pendidikan Moral.1 Aktivit Pengajaran dan Pembelajaran Sebagaimana yang kita ketahui. Dalam hal ini. Sejarah.Pembentukan sikap kenegaraan memangnya telah diambil kira dalam rancangan kurikulum sekolah. guru haruslah memahami kepentingan dan tujuan pembentukan sikap kenegaraan di kalangan pelajar. 3. Bahasa Melayu dan sebgainya. Sikap-sikap sepeiti ini adalah penting dalam usaha menenguhkan pembentukan sikap kenegaraan. tanggungjawab dan toleransi. atau secara tidak langsung apabila muridmurid menjalankan menjalankan aktiviti kumpulan di mana murid-murid akan dilatih mengamalkan sikap-sikap seperti kerjasama. peneguhan pembentukan sikap kenegaraan boleh dilaksanakan oleh guru melalui tiga cara iaitu aktiviti pengajaran dan pembelajaran. tolong-menolong. unsur-unsur kenegaraan telah tersisip dalam semua mata pelajaran kita sama ada di bawah rancangan KBSR atau KBSM. aktiviti kokurikulum dan aktiviti budaya sekolah. Di peringkat sekolah. hormatmenghonnati. Jadi tugas membentuk sikap kenegaraan terletak di bahu guru kerana guru adalah orang yang diamanahkan untuk melaksanakan rancangan kurikulum sekolah.

-7- . 2. lagu sekolah dan lagu patriotik sepcrti "Malaysia Berjaya" dalam perhimpunan sekolah.2 Aktiviti Kokurikulum Aktiviti kokurikulum meliputi aktiviti-aktiviti kelab dan persatuan. 3. Membaca ikrar dalam upacara-upacara rasmi seperti Hari Sukan. 4. semangat kekitaan dan perpaduan dalam usaha menjayakan projek-projek yang dirancang oleh kelab dan persatuan mereka. Berinteraksi dengan berbagai-bagai kaum. Aktiviti permainan dan sukan. Bekerjasama dengan pasukan sendiri. 2. 3. murid-murid mendapat peluang berinteraksi di antara satu sama lain. selain menyihatkan tubuh badan. Di dalam kelab dan persatuan. kerana melalui aktiviti permainan dan sukan. Salah satu tujuan mengadakan aktiviti kokurikulum ini ialah untuk memupuk nila-nilai murni termasuk sikap kenegaraan dikalangan murid-murid. Mengamalkan sikap toleransi teihadap rakan-rakan. Menyanyi lagu kebangsaan. permainan dan sukan serta unit beruniform. Mendisiplinkan diri dengan mematuhi peraturan-peraturan. pelajar-pelajar mendapat peluang untuk: 1. Mereka juga berpeluang memupuk nilai-nilai murni seperti kerjasama.3. boleh meneguhkan lagi pembentukan sikap kenegaraan.3 Aktiviti budaya sekolah Aktiviti budaya sekolah adalah merangkumi aktiviti-aktiviti seperti berikut : 1.

Adalah nyata bahawa semangat patriotisme boleh diwujudkan melalui aktiviti-aktiviti budaya sekolah tersebut. Menjalankan kempen kebersihan sekolah. 4. Melaksanakan program Minggu Bahasa Melayu. 5. Barangkali masih segar diingatan kita bagaimana seorang pelajar 8 tahun ditikam tidak kurang dari sepuluh kali oleh pelajar tingkatan satu pada 21 Jun yang lalu hanya kerana tidak memberikan wang sakunya. 4. kerana ianya menggambarkan betapa biadap dan runtuhnya disiplin dan akhlak segelintir daripada golongan remaja kita. Perbincangan Rata-rata masyarakat hari ini sedang kebingungan dengan fenomena keruntuhan akhlak di kalangan remaja. 3. Begitu juga bagaimana deritanya seorang -8- .perhimpunan pengakap dan sebagainya. Apakah pihak sekolah selaku institusi pendidikan gagal menangani masalah itu? Bagaimana pula peranan ibubapa dan keluarga? Sejauh manakah keprihatinan pemimpin dalam soal ini? Bagaimana pula reaksi institusi agama dalam menanganinya? Kemerosotan nilai moral di kalangan remaja khususnya para pelajar dengan kewujudan kumpulan-kumpulan samseng di sekolah-sekolah sejak akhir-akhir ini cukup memilukan hati kita semua. Oleh itu. tidak dapat dinafikan aktivitiaktiviti budaya sekolah akan memberi sumbangan ke arah pembentukan sikap kenegaraan. Mengibaikan bendera kebangsaan pada setiap hari persekolahan dan perhimpunan sekolah. Pelbagai persoalan ditimbulkan.

tuba yang dibalas”. -9- . Kes-kes sebegini adalah sebahagian daripada keganasan yang membabitkan para remaja khususnya para pelajar yang ternyata begitu berani mencabar undang-undang. Dalam laporan ini emaja Melayu yang beragama Islam adalah yang paling banyak terbabit! (Berita Harian 12 Julai 2000) Kumpulan pelajar ini seolah-olah telah hilang pertimbangan diri dan kewarasan fikiran. remaja perempuan 25 peratus. Betapa hancurnya hati ibubapa seorang remaja perempuan berumur 16 tahun apabila ditahan polis kerana menyertai kumpulan untuk merompak sebuah kondominium Prisma Perdana. Lebih menyayat hati kita lagi apabila seorang remaja perempuan berumur 16 tahun dituduh membunuh wanita berumur 58 tahun kerana tidak memberikannya wang yang diminta pada 24 September yang lalu.pengawas di sebuah sekolah menengah di Kluang Johor dibelasah oleh sekumpulan remaja dengan menggunakan besi dan rotan berpaku pada 3 Julai yang lalu. tempat mencurahkan ilmu bagi mendidik anggota masyarakat. Cheras. kadar jenayah yang melibatkan remaja lelaki meningkat sebanyak 35 peratus. Dalam tempoh 10 tahun antara 1989 hingga 1998. Bagaikan pepatah “madu diberi. pada 26 Mei. Mereka bertindak sesuka hati dan perbuatan mereka terkeluar dari jangkaan kita yang waras. telah menjadi mangsa segelintir pelajar yang masih terbelengu dengan perangai yang tidak bertamadun. Yang terkini dan seolah-olah seperti menjadi barah yang begitu cepat merebak ialah kecenderungan remaja membakar sekolah sebagai tanda protes dan tidak puas hati mereka kepada para guru. dan sepanjang tahun 1998 sebanyak 6338 kes baru yang membabitkan remaja telah dilaporkan. Kita juga tentu bersimpati dengan para guru di sekolah-sekolah yang terbabit apabila imej sekolah yang selama ini dianggap mulia.

Tanpa kerjasama dari setiap pihak .Segala persoalan berkenaan akan terjawab dengan mengkaji dan menilai kembali pengertian sebenar konsep pendidikan. apatah lagi yang boleh dipertikaikan peribadi dan akhlaknya walaupun dalam perkara yang dianggap remeh seperti merokok. Rasa hormat kepada guru adalah antara syarat asas dalam memastikan kejayaan penyaluran ilmu dan nilai-nilai yang baik kepada para remaja. kita perlu sedar dan insaf bahawa pendidikan bukanlah tugas pihak tertentu. Remaja sukar menerima ilmu dan mencontohi guru yang tidak serius. meliputi individu.10 - . tetapi adalah amanah dan tanggungjawab semua . Sementara dalam bidang kepimpinan pula. untuk melahirkan generasi remaja yang berakhlak mulia memerlukan kepada penglibatan yang serius dari semua pihak. cara bercakap dan berpakaian. tujuan dan peranannya terhadap pembangunan insan dalam sesebuah masyarakat dan negara. pemimpin perlu mengawasi diri daripada bersikap “cakap tak serupa bikin” untuk memastikan keberkesanan kepemimpinannya yang juga suatu bentuk pendidikan. Dalam konteks tidak formal pula seperti dalam institusi keluarga. terutamanya para guru mereka perlulah memiliki minat yang mendalam. ibubapa perlu sentiasa menyingkirkan sifat negatif daripada menjadi amalan dalam rumahtangga. pemimpin masyarakat dan negara.ibubapa dan keluarga. Pendeknya. kewibawaan ilmu dan keperibadian yang luhur untuk memastikan kejayaan proses pendidikan. sama ada formal atau tidak formal. Tanpa menuding jari ke arah mana-mana pihak. Sebelum dikaji konsep pendidikan. semua patut insaf betapa kemerosotan akhlak dan moral pelajar serta generasi muda menandakan ada kesilapan pada bahagian tertentu pendidikan. Bagi golongan pendidik.

Filem. Selain itu. Kita juga turut bimbang masa depan para remaja kini lebih-lebih lagi di era globalisasi yang tiada lagi batas sempadan komunikasi yang menjanjikan sesuatu yang kita sendiri tidak pasti. tetapi jumlah pelajar yang ramai di dalam sebuah kelas menyebabkan kesempatan guru terbatas.yang terlibat akan membantutkan usaha untuk mendisiplin remaja.11 - .1 Faktor-Faktor Utama Banyak faktor yang menyebabkan masalah kemerosotan nilai moral pelajar remaja pada masa kini berlaku. suratkhabar. Sesetengah ibu bapa pula menyerahkan soal disiplin sepenuhnya kepada pihak sekolah. Punca utama ialah pengaruh media massa. keadaan di sekolah bukanlah seperti yang diimpikan oleh ibu bapa. . sedangkan pada hakikatnya pembentukan moraliti seseorang itu bermula di rumah. Namun. Hal ini tidak dapat dinafikan kerana usia mereka yang rata-rata berusia antara 12 hingga 20 tahun masih dianggap mentah. Babak ganas dan seks akan menjadikan fikiran remaja keras dan rakus. kemerosotan disiplin para pelajar juga terjadi kerana masalah keluarga. majalah. Guru memang ingin membantu masalah yang dihadapi oleh pelajarnya. Ayah dan ibu sering berkelahi di hadapan anak-anak dan pada waktu yang sama mengharapkan anak-anak mereka berjaya dalam pelajaran. Sesetengah pelajar pula menjadikan sekolah sebagai tempat untuk melupakan segala masalah. 4. dan televisyen yang menonjolkan budaya kuning amat mudah diikuti oleh para pelajar.

Hukuman atau denda yang dikenakan kepada sesesorang pelajar juga merupakan faktor yang menyebabkan seseorang pelajar itu menjadi semakin liar. Mereka yang tidak bersekolah ini mungkin kerana keciciran dalam pelajaran ataupun sudah menamatkan alam persekolahan akan berlagak dewasa dengan menghisap rokok. dan melakukan sesuatu tindakan untuk menarik perhatian. Bagi menunjukkan diri mereka hebat dan berkemampuan. tidak wajar jika sesetengah pihak sahaja yang dipersalahkan. Para pelajar. Ada pelajar yang masih berkawan dengan rakan yang tidak bersekolah. ibu bapa. si anak akanterbiar dan memilih haluan sendiri.12 - . Nisbah . peraturan yang ditetapkan oleh pihak sekolah tidak diikuti. Namun begitu. Pihak sekolah perlu menggunakan pendekatan psikologi apabila berhadapan dengan pelajar-pelajar yang tidak berdisiplin. Pelajar ini mempunyai perasaan rendah diri. Oleh itu. berpakaian tidak senonoh. ini juga tidak menyelesaikan masalah kerana para pelajar tidak akan takut jika sesuatu kesalahan dihukum dengan nasihat sahaja. Pengaruh rakan sebaya juga turut mempengaruhi disiplin para pelajar merosot. Kedua-dua ibu bapa sibuk mencari nafkah. dan guru mestilah memainkan peranan mereka masing-masing. Keadaan ini akan menjadi lebih buruk lagi bagi pelajar miskin. Negara kita menghadapi masalah kekurangan guru lelaki di mana fenomena ini mungkin menjadi salah satu punca kemerosotan disiplin. Sebenarnya masalah kemerosotan disiplin saling berhubung kait.

Sememangnya hal disiplin pelajar biasanya diserahkan kepada guru lelaki yang bermisai lebat dan berwajah garang. di mana kaum lelaki amat tidak begitu berminat untuk menceburi bidang pendidikan. 4. 1993). Keadaan yang lebih meruncing sangat dirasai di sekolah rendah dan menurut Kementerian Pendidikan.2 Kesan Berdasarkan kajian yang telah dilakukan di Amerika Syarikat pada tahun 1993 didapati bahawa sekalipun penyertaan remaja atau pelajar di dalam kegiatan kumpulan haram meningkat sebanyak 10 peratus namun. ada pendapat yang menyatakan bahawa tahap disiplin atau nilai-nilai moral pelajar hari ini semakin merosot.antara guru lelaki dengan guru perempuan pada kadar 4:6. Begitu juga di peringkat universiti . . Sekalipun perangkaan yang ditunjukkan adalah rendah namun satu perkara yang pasti ialah kumpulan-kumpulan haram ersebut memainkan peranan yang utama dengan merebaknya kegiatan salah laku di sekolah.13 - . fenomena kekurangan guru lelaki akan berterusan dalam beberapa tahun yang akan datang kerana jumlah guru pelatih perempuan di maktab perguruan melebihi jumlah guru pelatih lelaki. (Berita Harian :19 Julai 1999) . laporan jenayah remaja yang melibatkan kumpulan haram tersebut adalah kurang daripada 2 peratus(Bodinger-deUriarte. Apabila orang lelaki semakin menghindari profesion ini.

b. Prosedur pencegahan yang sistematik dan .14 - . pergaduhan dan sebagainya. e. Secara ringkasnya kita dapat menyatakan bahawa implikasi masalah kemerosotan nilai moral pelajar remaja ialah: a. 1991). maka adalah penting bagi kita menangani permasalahan disiplin di kalangan pelajar sekolah mahu pun pusat pengajian yang lebih tinggi demi menjamin keutuhan sekolah sebagai agen sosial yang berwibawa dan dihormati. Ini menunjukkan sekolah bukan lagi tempat yang selamat sekiranya wujud kegiatan kumpulan kumpulan haram oleh pelajar-pelajar mereka. Persekitaran yang tegang di kalangan pelajar-pelajar kerana merasa terancam. Wujudnya kegiatan salah laku seperti peras ugut. Menjejaskan kelancaran proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah terbabit. Menilai aspek-aspek yang telah diketengahkan. Menjejaskan imej dan kredibiliti sekolah sebagai pusat kecemerlangan pendidikan. Risiko yang tinggi kepada pelajar-pelajar lain untuk menjadi mangsa mereka. c.Kajian oleh National Institute of Education di Amerika Syarikat menyatakan bahawa terdapat peningkatan keganasan atau salah laku di sekolah sejak 1978 di mana pelajar-pelajar sekolah adalah pada risiko yang tinggi untuk menjadi mangsa keganasan di sekolah berbanding di tempat-tempat lain (Gaustad. d.

2 Program Integrasi Negeri Tangani Anti Sosial (PINTAS) adalah program yang dicadangkan untuk meningkatkan disiplin dan kawalan salah laku pelajar remaja di sekolah. Antara jenis-jenis salah laku pelajar ialah ponteng sekolah . Adalah menjadi harapan negara pelajar yang tamat dari sekolah-sekolah . 5.15 - .1 Selain dari peranan yang dimainkan oleh guru Laporan serta kerjasama daripada masyarakat amat diperlukan bagi menangani masalah ini. sekolah. pihak berkuasa dan masyarakat adalah perlu ke arah pelaksanaan program pencegahan yang berkesan serta menyeluruh. bertumbuk dan sebagainya.3 Perkhidmatan Bimbingan & Kaunseling – Guru pakar dalam bidang ini perlu dilatih agar dapat menjalankan tugas dengan baik bagi tujuan memberi nasihat serta dorongan agar mereka yang terlibat dalam masalah disiplin ini akan insaf dan seterusnya mengikut peraturan sekolah yang ditetapkan. 5. sekolah dan masyarakat itu sendiri. Oleh itu kerjasama bersepadu antara pelajar. melawan guru. Kaedah pelaksanaan program ini dibuat agar sesuai dengan pelbagai kes salah laku pelajar di sekolah. 5. merokok.berkesan berasaskan pertimbangan punca-punca penglibatan pelajar kepada masalah disiplin ini adalah perlu demi memelihara masa depan yang positif kepada pelajar. Cadangan 5.

tidak mudah dipengaruhi oleh mana-mana pihak. Kementerian Pendidikan memberi kebenaran untuk penubuhan kelab seperti ini yang bertujuan untuk melatih dan memberi kesedaran dikalangan pelajar tentang pelbagai aspek jenayah dan pencegahannya. Ini kerana mereka inilah yang akan membangunkan negara pada masa akan datang.16 - . 5.5 Walau apa pun program yang dilaksanakan bagi mengatasi masalah kemerosotan nilai moral ini. Melalui penerapan nilai moral yang baik dan penekanan kepada pentingnya sikap yang jujur. Ibubapa perlu meluangkan masa bersama anak-anak dan sentiasa mendorong mereka dan cuba menyelesaikan segala masalah yang dihadapi. Kesimpulan Para guru harus sedar bahawa pelajar yang ada sekarang berbeza dengan pelajar pada zaman 60-an dan 70-an dulu. 6. . bercita-cita tinggi selain daripada dibesarkan dalam suasana keluarga yang penuh dengan kasih sayang.seluruh negara mempunyai nilai-nilai moral yang baik. 5.4 Penubuhan Kelab Pencegahan Jenayah & Disiplin di sekolah wajar dan patut diberi sokongan sepenuhnya. mempunyai hala tuju yang jelas dalam belajar. Pelajar dulu takut dan hormat kepada guru. hormat menghormati di samping tidak terlibat dalam arus mengejar kebendaan semata-mata. namun yang paling penting adalah peranan ibubapa.

Oleh itu. Kata-kata guru dianggap keramat.Pelajar dulu kaya dengan nilai-nilai budaya Timur yang mengutamakan nilai menghormati mereka yang lebih tua. kaedahkaedah tradisional seperti dengan memarahi.17 - . pada waktu dulu para pelajar tidak terdedah dengan pelbagai bentuk budaya asing dan popular yang bisa menghakis nilai-nilai ketimuran yang mulia. Apa yang berlaku sekarang sudah amat jauh bezanya. merotan. Dulu. Sekolah perlu mewujudkan iklim yang cukup selesa untuk para pelajar menimba ilmu sehingga tidak ada ruang langsung pun untuk pelajar berasa tidak puas hati dan mendorongnya untuk memberontak. masalah kemerosotan nilai moral yang berlaku dikalangan pelajar sekarang banyak berpunca daripada masalah keluarga serta kegagalan guru mempersembahkan yang terbaik untuk para pelanggannya iaitu para pelajar. Paling penting. rotan adalah senjata yang paling berkesan untuk merawat salah laku pelajar. Mereka adakalanya berani mencabar kewibawaan sekolah. . Sekolah dan golongan guru mesti menerima hakikat bahawa pelajar sekarang lebih lantang dan sedar akan hak yang melindunginya sebagai pelajar. menggantung dan membuang sekolah sudah tidak sesuai lagi dengan kemelut disiplin sekarang. Percayalah. teguran guru ibarat nasihat.

Bhd. Bhd. Edisi Kedua. Robiah Sidin. Tanjong Malim: Quantum Books. Asas Pendidikan 2 Murid dan Proses Pembelajaran. Sosiologi Pendidikan ( terjemahan ). Lee Shok Mee. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors Sdn. Kursus Tamadun Islam & Pendidikan Moral.Bhd. 1995. Edisi Keempat. Noraini Ahmad. Ghazali Darussalam. 1995. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Petaling Jaya: Budaya Ilmu Sdn. Media Pengajaran Untuk Pendidikan Dan Latihan. Zaiton Sidin. Kaunseling Remaja. 2002. Mok Soon Sang. Edisi Ketiga. 1989. . (1997). Asas Pendidikan 1. Kuala Lumpur: Fajar Bakti. 1993. Yusup Hashim.BIBLIOGRAFI Amir Hasan Dawi. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. 2001. Penteorian Sosiologi dan Pendidikan. Bhd.18 - .

InsyaAllah.19 - . namun dapat juga meluangkan masa untuk memberikan bimbingan Selain itu. Sekian… . kerana telah banyak memberi bimbingan yang begitu baik kepada saya dalam menyiapkan Kerja Kursus2 Sosiologi Pendidikan yang bertajuk “PERANAN GURU DALAM MENCEGAH KEMEROSOTAN NILAI MORAL DI KALANGAN PELAJAR REMAJA”. saya juga mengambil kesempatan mengucapkan terima kasih kepada semua pelajar-pelajar PKPG IPDA-UPSI 2002/2003 terutama daripada kelas TM3 yang telah memberi kerjasama dan berkongsi-kongsi bahan bersama-sama bagi menyiapkan kerja kursus ini.PENGHARGAAN Di sini saya mengambil kesempatan mengucapkan jutaan terima kasih yang tidak terhingga terutama kepada En Lee Lai Guan selaku Pensyarah Sosiologi Pendidikan Institut Perguruan Darulaman (IPDA) Jitra. Walaupun beliau terlalu sibuk dengan tugasnya sebagai pensyarah Sosiologi Pendidikan. Kedah Darul Aman. mudah-mudahan mendapat rahmat daripada Allah SWT. Segala sumbangan yang saudara saudari berikan.

1 3.17 18 4–8 4. Pengenalan 1-2 2.3 2. Perbincangan Cadangan Kesimpulan Bibliografi Penghargaan .4 2.20 - . 5.3 Aktiviti budaya sekolah 8 .15 15 .2 Guru Mencegah Kemerosotan Nilai Moral Pelajar Remaja Peranan Guru Aktivit Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Kokurikulum 3. 6. 3.Kandungan surat muka Prakata 1.16 16 . 7.2 2.1 Peranan 2-4 2.5 3. Definisi konsep 2.

usaha sepatutnya dilakukan demi mengembalikan kemuliaan status tersebut. Walaupun terdapat pelbagai tanggapan masyarakat terhadap status mulia ini tetapi tidak adil sekiranya semua kekurangan itu diletakkan atas bahu pendidik. Status guru dan peranannya tidak dapat dinafikan dapat membentuk masyarakat ke arah kewujudan tamadun manusia yang lebih gemilang. Walaupun kekurangan sememangnya wujud. Malah masalah kemerosotan nilai moral yang melanda pelajar-pelajar remaja kita hari ini semakin dirasa dengan peningkatan kes yang melibatkan pihak polis. . Namun begitu. Contohnya apabila kita digemparkan dengan "kemajuan" gejalagejala sosial yang berkaitan dengan kemerosotan nilai moral ini masyarakat kita akan cepat merasa gusar dan kecewa malah ada yang menunding jari kepada orang lain.PRAKATA Institusi Pendidikan khususnya kaum guru sememangnya merupakan penggerak utama ke arah pembentukan awal minda pelajar.21 - . Oleh sebab itulah dalam keadaan ini saya rasakan guru perlu memainkan peranan dan melakukan sesuatu supaya situasi sebegini tidak akan berterusan. kumpulan tertentu sebagai yang bersalah. Kepincangan demi kepincangan hadir dalam melaksanakan tanggungjawab untuk mendidik masyarakat yang seimbang dari segi mental dan rohani. apa yang dapat dilihat institusi perguruan tidak lagi dihormati dan dipandang sebagai institusi yang dapat memberikan kesan yang positif.

macam persoalan timbul yang semuanya memerlukan penyelesaian yang konkrit dan segera.12 FEBRUARY 2007 Masalah Disiplin Pelajar: Satu Pendekatan & Penyelesaian Dr Novandri Hasan Basri Kita sedang hangat memperkatakan isu masalah disiplin pelajar-pelajar. maka segala usaha yang dijalankan untuk membenterasnya masih lagi di dalam peringkat perancangan demi perancangan ? · Sampai bilakah berlakunya segala masalah disiplin pelajar-pelajar ini ? Peraturan Kita mesti sedar bahawa manusia adalah lemah dan selalu lalai di dalam menjalankan tanggungjawab dan gagal untuk mengawal emosi dan nafsu. contohnya di jalanraya. pelajar-pelajar sepatutnya dengan spontan. Peraturan ini perlu untuk memastikan mereka tidak . Bermacam. mematuhi segala peraturan sekolah yang dicipta khas untuk mereka. Disebabkan kelemahan ini. Jika di rumah. · Kenapakah berlakunya kepincangan pemikiran pelajar-pelajar ini? · Dimanakah salahnya pendekatan kita selama ini ? · Tidak adakah suatu mekanisme yang wujud untuk menyalurkan rangsangan emosi negatif pelajar-pelajar ini agar dapat dikurangkan atau kepada sesuatu yang lebih berfaedah dan masuk akal ? · Apakah kerana kes-kes yang berlaku ini isolated dan hanya melibatkan segelintir pelajar. Justeru itu. tidak lari dari landasan kehidupan norma mereka. Jika di luar rumah. mesti mematuhi segala undang-undang jalanraya ciptaan kita sendiri agar tindakan kita tidak membahayakan diri dan pengguna jalanraya lain. Yang pastinya masalah ini masih lagi berleluasa sehinggalah ke detik ini.22 - . peraturan alam menentukan tanggungjawab ibubapa dan anak-anak mereka. kita dengan automatik. maka terciptalah peraturan-peraturan alam ataupun ciptaan manusia itu sendiri agar segala tindakan manusia di sesebuah kumpulan ataupun situasi.

Patterson et al 1989) yang menerangkan bahawa anak-anak yang bermasalah selalunya tinggal di dalam keluarga yang dianggapkan sebagai breeding grounds kepada tingkah laku anti-sosial dan hostile. dan begitulah sebaliknya. Akibatnya anak-anak ini sering dihukum dan gagal di dalam peperiksaan yang seterusnya akan menyebabkan ibubapa berasa malu. tindakan dan tindakbalas subjek itu dirangsang oleh sesuatu atau situasi tertentu . Sikap ini pula akan menyebabkan mereka tidak lagi berminat untuk mengawal atau mengambil kisah hal ehwal dan segala aktiviti anak-anak mereka.mempunyai agenda lain di sekolah selain daripada menumpukan perhatian kepada pelajaran dan segala aktiviti yang telah dirancang untuk mereka. jika diamati dengan teliti. masa contact. kenapakah masalah disiplin pelajar-pelajar tertumpu di suasana dan persekitaran sekolah? Ini adalah kerana. Anak-anak akan mulai berani menentang ibubapa dan keluarga sendiri untuk mengurangkan tekanan yang dirasai oleh mereka. bertambah berang ataupun terus tawar hati.23 - . Rentetan permasalahan anak-anak ini bertambah signifikan apabila di bangku sekolah. Peranan Keluarga Keluarga adalah merupakan satu kumpulan manusia yang bertalian darah dan mempunyai susunan yang tertib. Lama-kelamaan perangai dan tingkah laku akan sebati dengan jiwa mereka. Tekanan yang berterusan ini akan mengakibatkan anak-anak ini. terpaksa mempelajari teknik-teknik tersebut untuk terus survive di dalam keluarga mereka. Sikap inilah yang akan memperkenalkan mereka kepada masyarakat nanti.. Jadi persoalannya sekarang ialah. Buku Developmental Psychology Childhood and Adolescence (1996) telah memetik huraian Pattterson (1982. subjek-subjek yang terlibat. Kerap kali berlaku masalah disiplin dan juga lemah di dalam pelajaran di kalangan anak-anak ini. secara tidak langsung. Ibubapa bertindak sebagai ketua yang bertanggungjawab mencorakkan perangai dan tingkah laku anak-anak. maka buruk perangai anakanaknya. Keluarga ini selalunya beratmosferakan coercive home environment di mana anak-anak berinteraksi dengan ibubapa dan sesama sendiri dengan menggunakan kekerasan ataupun dengan teknik-teknik anti-sosial yang lain. Jika tidak baik didikannya. jika ibubapa bertanggungjawab mencorakkan perangai dan tingkah laku anak-anak.

tanpa disedari. · Pelajar-pelajar lain yang lebih pandai akan menjauhi diri daripada mereka. oleh masyarakat sekolah. gangsterisme dan membakar sekolah melibatkan penyertaan lebih daripada satu pelajar. hilang pegangan role model mereka iaitu ibubapa dan guru dan sebagainya. Peranan Sekolah Feldman & Weinberger (1994) di dalam buku di atas menerangkan bahawa penampilan sikap negatif yang persisten oleh pelajar-pelajar hasil daripada keluarga yang bermasalah ini. peras ugut ataupun gangsterisme sebenarnya mempunyai sumber provokasi (provocation) yang bermula atau tertumpu di masa sekolah itu dan bukannya di rumah pelajar-pelajar. Kajian tersebut bertepatan dengan senario kita hari ini. Terdapat juga golongan pelajar yang memencilkan diri. Sikap destruktif ini akan menyebabkan mereka sangat senang terpengaruh dengan anasir-anasir kurang sihat di kalangan masyarakat. Peristiwa-peristiwa seperti bakar sekolah. akan menyebabkan beberapa respon negatif.di sekolah itu. 1991). anti-sosial.. Biasanya unsur-unsur negatif yang besar magnitudnya seperti peras ugut. merasakan bahawa dengan mengikuti anasir-anasir ini. Kumpulan ini akan menjerumuskan mereka kepada peningkatan sikap-sikap agresif. Sesetengah daripada mereka membentuk geng-geng ataupun deviant cliques. · Pelajar-pelajar ini juga akan kerap dikritik dan tidak diambil berat oleh guru-guru. mereka akan dapat lari ataupun melupakan segala masalah mereka. · Pelajar-pelajar ini akan ditempatkan di dalam kelompok pelajar-pelajar yang sama taraf akademiknya dan secara relatifnya juga bermasalah dan mempunyai sikap anti-sosial. Penolakkan masyarakat sekolah tersebut akan menyebabkan skop pergaulan mereka terbatas kepada pelajar-pelajar yang lemah dalam matapelajaran dan bermasalah sama seperti mereka. hooliganisme.24 - . Mereka yang selama ini hilang tempat mengadu dan kasih sayang. Kitaran Hidup . tidak mementingkan pelajaran dan terjebak di dalam aktiviti-aktiviti yang berbau jenayah(Thomas Dishion & Associates.

Ini akan mengakibatkan tindakbalas anak-anak terhadap ibubapa akan digandakan juga. Ianya di istilahkan sebagai Positive Feedback Loop. peras ugut dan sebagainya. ahli-ahli keluarga mempunyai masalah dengan sikap masing-masing. Kitaran ini telah diutarakan oleh. Istilah ini menerangkan fenomena ‘rangsang . Apabila anak-anak ini sering melakukan kesalahan ataupun gagal di dalam peperiksaan. Pelajar yang berjaya dalam bidang kehidupan sering dikaitkan dengan mereka yang berdisiplin. di mana penolakkan masyarakat sekolah akan menggandakan sikap hostile dan benci mereka terhadap masyarakat sekolah. maka akan terjadilah peristiwa-peristiwa seperti lari dari rumah. Ini kerana pencapaian seseorang pelaja dalam sesuatu bidang ini baik di bidang akademik atau bidang bukan akademik bergantung kepada tahap disipilin pelajar itu sendiri. Penentangan berlebihan pelajar-pelajar ini akan menyebabkan guru-guru terpaksa melaksanakan hukuman yang lebih berat ataupun mengalah dengan membiarkan sahaja mereka ini. Begitulah seterusnya senario ‘ganda-mengganda’ dan ‘rangsang-merangsang’ yang persisten di antara pelajar-pelajar dan masyarakat sekolah . Jika fenomena ini kekal dan berterusan. RASIONAL .25 - . Begitulah seterusnya fenomena ‘ganda-mengganda’ dan ‘rangsang-merangsang’ yang persisten di antara anak-anak dan ibubapa. bohsia. berpeleseran.Jika kita amati dengan teliti. terdapat satu kitaran lengkap tindakan dan tindakbalas yang terjadi di antara pelajar-pelajar bermasalah ini dan orang dewasa iaitu ibubapa dan guru. Doherty & Mynatt di dalam buku mereka yang bertajuk Understanding Human Behaviour (1998). Jika senario ini kekal dan berterusan. bergaduh dan sebagainya. --------------------------------------------------------------------------------------------------------- DISIPLIN dan KESELAMATAN PENDAHULUAN Badan disiplin semestinya bergerak selari dan seiring dengan badan-badan lain yang wujud di sekolah. ibubapa akan menjadi lebih malu. Begitu juga yang terjadi di sekolah. Jika di rumah pelajar bermasalah ini. akan menyusullah kejadian-kejadian tidak sihat seperti bakar sekolah. lebih marah ataupun lebih tawar hati.merangsang’ dan ‘ganda-mengganda’ yang sering bergolak di antara jiwa pelajar bermasalah ini dan persekitaran sosial mereka.

2. 12. berketerampilan serta menjadikan sekolah sebagai landasan menuju ke arah kecemerlangan hidup. dan menjadi rujukan kepada setiap pelajar. Borang Perjanjian Borang Perjanjian perlu ditandatangani oleh pelajar yang masih mengulangi pelanggaran disiplin. Melahirkan pelajar yang mengenal dan menilai diri sendiri dan orang lain secara rasional dan bijaksana. 11. OBJEKTIF 1. Melahirkan pelajar yang bersemangat tinggi. Surat Kebenaran Ketua Sekolah Pelajar yang akan keluar kawaswan sekolah untuk sesuatu urusan diwajibkan mengisi borang khas. bersatu padu. Penjaga kepada pelajar berkenaan akan dijemput ke sekolah kemudian menyaksikan perjanjian dibuat oleh anak dengan pihak disiplin. Surat ini juga dapat menggalakkan pelajar berkenaan daripada . Taklimat Awal Penerangan tentang peraturan dan disiplin juga akan disampaikan oleh Setiausaha Disiplin pada minggu pertama kemasukan pelajar-pelajar baru di SMKKK I. 10. adil.26 - . Merealisasikan slogan ‘Sekolahku. berilmu.Pembentukan disiplin di sekolah dilihat sama pentingnya dengan penyebaran ilmu pengetahuan. orang lain. 6. 9. 5. Melahirkan pelajar yang menyayangi dan menghormati diri sendiri. Membebaskan pelajar dari semua gejala dan pengaruh tidak baik. Surat Akuan dan Ikrar Pelajar Surat Ikrar pelajar perlu ditandatangani oleh setiap pelajar baru (bertukar dari sekolah lain) di hadapan guru disiplin serta penjaga pelajar sebagai jaminan tingkah laku mereka. Borang ini sebagai bahan bukti untuk penguatkuasaan dan tindakan seterusnya. dan menghargai alam sekitar. Surat ini akan dibawa oleh pelajar dan menyerahnya kembali apabila kembali ke sekolah. Melahirkan seorang ahli masyarakat yang bertatasusila. liberal dan progresif. Rumahku’. Tindakan ini diharap dapat mengelakkan sebarang tindakan dipertikaikan nanti. Melahirkan dan membentuk pelajar yang berdisiplin dan bertanggungjawab serta peka dengan peraturan dan undang-undang sekolah. Buku Peraturan Buku Peraturan sekolah dibekalkan kepada pelajar. Oleh itu. 4. 3. badan disiplin harus bergerak dalam bentuk yang terancang dan sistematik. 8. dan sebagai jaminan pelajar tidak akan mengulangi kesalahan mereka. 7. Buku ini akan dikemaskini dari masa ke semasa. demokratik.

dan jumlah pelajar yang hadir pada masa mereka mengajar.Laporan PPD / JPN g) Fail 007 . 15.Surat Gantung sekolah e) Fail 005 . Tarikh. Kad Kebenaran Keluar Kelas Terdapat 2 kad. Sudut Disiplin Setiap kelas juga diwajibkan menyediakan sudut disiplin. pertama – Kad Keluar ‘Urusan Guru’. Kad ini bertujuan untuk menggalakkan dan mengawal pelajar dari terlalu bebas keluar dan berkeliaran di luar semasa P & P. 18. Kelas.Surat Buang / Tukar Sekolah f) Fail 006 .Minit Mesyuarat Disiplin .Perjanjian ibu bapa / ikrar pelajar j) Fail 010 .Fail Amaran 2 c) Fail 003 . masa.‘Spot Check’ di tempat perhimpunan . 16.Kes-kes polis k) Fail 011 .‘Spot Check’ di luar kawasan sekolah di tempat-tempat yang strategik sebagai kawasan lepak dan sebagainya. Tahun. Kesalahan.Fail Amaran 3 dan akhir d) Fail 004 . Kedua – Kad ‘Keluar Tandas’. Fail-fail maklumat pelajar a) Fail 001 . Tujuan buku ini adalah untuk memastikan bahawa tidak ada pelajar yang ponteng kelas. Di samping sebagai langkah mengetatkan peraturan keluar sekolah.ditangkap polis atas tuduhan ponteng sekolah. 17.Maklumat SSDM h) Fail 008 . 14. Tindakan dan Hukuman. 13.Laporang Kes i) Fail 009 .27 - . ‘Spot – Check’ ‘Spot – Check’ terhadap pelajar-pelajar diadakan dalam pelbagai bentuk:.‘Spot Check’ di dalam kelas secara menyeluruh . Buku Kawalan Kelas Setiap Kelas dibekalkan dengan buku kawalan kelas yang akan ditandatangani oleh setiap guru yang memasuki kelas pada setiap waktu pembelajaran. Sudut ini dilengkapkan dengan peraturan-peraturan dan undang-undang yang dikeluarkan oleh badan disiplin serta pekeliling-pekeliling dari Kementerian Pendidikan dan Jabatan Pendidikan berkaitan dengan peraturan dan notis tertentu. Setiap guru akan mencatat nama mata pelajaran. Buku Laporan Disiplin Buku Khas yang mengandungi semua maklumat bagi pelajar yang kerap melanggar disiplin seperti Nama.Fail Amaran 1 b) Fail 002 .

RASIONAL 1. 20. Menanam sikap bertanggungjawab pelajar kepada peraturan sekolah dan menyedarkan mereka bahawa tidak hadir ke sekolah merupakan satu kesalahan besar. Ibu bapa dapat memastikan bahawa anak-anak mereka benar-benar berada di sekolah pada waktu yang sepatutnya.28 - .Surat Rujuk Kaunselor PROGRAM ABSENT SIFAR 2001 UNIT DISIPLIN Program untuk mengurangkan masalah ketidakhadiran dan ponteng sekolah hingga ke tahap yang minimum atau sifar. OBJEKTIF 1. MATLAMAT Mengurang atau menghapuskan sama sekali masalah tidak hadir atau ponteng sekolah tanpa sebab yang munasabah demi menjayakan MISI dan VISI sekolah selaras dengan matlamat pendidikan negara. 21. 5. Meningkatkan rasa sayang dan cinta pelajar kepada sekolah sebagai penyalur pelbagai ilmu dan pendidikan. Menyedari bahawa kemerosotan akademik dan disiplin pelajar antaranya berpunca daripada masalah tidak hadir atau ponteng sekolah 2. 19. Meningkatkan mutu disiplin sebagai asas ke arah pembentukan warganegara yang bertanggungjawab. Merujuk satu sistem kawalan yang mantap bagi menyelesaikan masalah tidak hadir ke sekolah.l) Fail 012 . Dapat meningkatkan pencapaian pelajar dari segi akademik seterusnya mengharumkan nama sekolah. .

Tidak hadir selama 6 hari akan dimaklumkan menerusi surat amaran II 2. . 1. Mengeluarkan surat amaran I. Mereka di kehendaki menunjukkan surat-surat kebenaran seperti: a) Surat akuan sakit b) Surat ibu bapa yang disahkan oleh penghulu. Tidak hadir selama 3 hari akan dimaklumkan dari surat amaran I 1. Menandakan Jadual Kedatangan . 7. Menghubungi penjaga/melawat rumah pelajar.6. Tujuan untuk mengesan surat-surat yang dihantar serta mengetahui masalah sebenar pelajar. 2. Tujuan untuk mencegah dan menyedarkan mereka. . III dan Surat Amaran Buang Sekolah kepada ibu bapa seperti mana yang diarah oleh JPN. Pelajar dilarang sama sekali dari menanda kehadiran pelajar untuk mengelakkan penipuan. STRATEGI 1.Pelajar yang tidak hadir akan dikumpul oleh AJK Kehadiran dari Unit Disiplin. Pelajar yang tidak hadir atau cenderung ke arah itu akan dikurniakan pelbagai tindakan disiplin. Menyediakan Buku Rekod Kawalan Pelajar . Menyedarkan pelajar bahawa rekod kehadiran ke sekolah adalah penting untuk masa depan kerjaya mereka.Tujuan untuk mengesan pelajar yang tidak hadir atau ponteng. II.Guru tingkatan akan menandakan buku kedatangan pada setiap hari pada masa kedua pengajaran. Tidak hadir selama 9 hari akan dimaklumkan menerusi surat amaran III dan surat berhenti sekolah (Kecuali terdapat surat akaun tertentu). Mereka akan diambil tindakan disiplin sekiranya dikesan.29 - . Mengumpul Pelajar-Pelajar Yang Tidak Hadir. Tujuan untuk memaklumkan kepada ibu bapa tentang tindakan yang diambil seperti berikut:a. imam atau Ketua Polis (tidak melebihi 1 hari) 4. 6. Mengenakan Tindakan Disiplin. Guru dapat menyampaikan pengajaran dan murid dapat menerima pengajaran guru sepertimana yang dirancangkan. 3.

Merujuk dan mendapatkan laporan bertulis daripada kaunselor. a. . Melaksanakan Program Absent Sifar mengikut tahap . Merancang dan menyusun program yang akan dilaksanakan 4. Mengadakan mesyuarat dari masa ke semasa untuk memantau dan menilai kelemahan dan kejayaan Program Absent Sifar. Mengadakan Program Kursus. Rondaan dan serbuan mengejut di tempat yang disyaki destinasi pelajar ponteng. Balai Polis Kubang Kerian 11. Program Berkala b.Setelah mendapat maklumat penduduk sekitar .7. PELAKSANAAN 1. Mengadakan perbincangan dengan pihak polis sama ada rasmi atau tidak rasmi untuk mendapat bantuan atau khidmat nasihat. Pelancaran Program ‘Absent Sifar’ 9. Ceramah kesedaran / disiplin b.‘spot check’ di dalam kelas 10.tahap yang telah dijadualkan seperti:a. Program sepanjang masa (Rujuk Program Tahunan Disiplin) 6. Kem motivasi c. Pelancaran Minggu Disiplin d. BENTUK-BENTUK PENILAIAN . Tempoh pelaksanaan : Januari sehingga Disember 2001 2. Membentuk komiti / AJK Program Absent Sifar : Januari 2001 3. Pegawai perhubungan polis b. Melancar Hari Absent Sifar : 18 Februaru 2001 5. Mengadakan ‘spot check’ di dalam bilik darjah .30 - .Kerjasama dengan polis 8. a.

Oleh itu. TEMPAT / MASA Tempat dan masa yang sesuai . secara ikhlas. seperti sembahyang hajat / sunat. c. Mereka secara kelompok akan mengalami pelbagai aktiviti pemulihan dan kesedaran daripada guru-guru atau pakar-pakar pemulihan dari luar melalui temuramah. Sebagai antara sumber rujukan dan kayu pengukur dalam menentukan seseorang pelajar ini layak dan ditukar atau ditamatkan pengajian mereka. doa dan lain-lain. d. Penilaian Jangka Pendek . ceramah. tindakan secara kerohanian atau motivasi serta nasihat juga dapat memberi kesedaran kepada mereka. Nasihat. Prestasi disiplin pada akhir tahun. Prestasi akademik pada akhir tahun b. PROGRAM GERAKSEDAR BERSIRI PENGENALAN: Program Geraksedar adalah satu program pemilihan dan kesedaran khusus untuk pelajar-pelajar yang bermasalah. OBJEKTIF a.31 - .1. masalah disiplin dapat ditangani jika pelbagai kaedah digunakan menerusi satu disiplin pemulihan yang mantap dilaksanakan.Jumlah pelajar yang dikumpul setiap hari 2. Selain daripada hukuman fizikal (rotan) atau denda. Penilaian Jangka Panjang a. Memberi peluang kepada guru atau mana-mana individu untuk menggunakan kepakaran dan kebolehan mereka memulih dan menyedarkan pelajar-pelajar yang bermasalah. Untuk mengetasi dan menangani masalah disiplin. c. SASARAN Pelajar-pelajar yang melakukan kesalahan sering dan melakukan kesalahan berulangkali. RASIONAL Pelajar-pelajar yang bermasalah boleh dibaiki sikap dan tingkahlaku jika pelbagai pendekatan digunakan.Data kehadiran bulanan daripada buku kedatangan kelas . program. b. Untuk mencuba dan menguji pelbagai kaedah yang terbaik dan menangani masalah disiplin pelajar.

Kanan HEM Naib Pengerusi II : Penyelia Petang Setiausaha I : S/U Disiplin Pagi Setiausaha II : S/U Disiplin Petang . Pelaksanaan Aktiviti Program Gerak Sedar 1. Tenaga Luar g. f. maka Unit Disiplin sebagai agenda tahunannnya. Sesiapa yang ingin memberi perkhidmatan secara ikhlas. Ketua-ketua Bidang. Kaunselor e. SASARAN Semua pelajar SMKKK 1 MASA Sepanjang bulan Mei 2001 PELAKSANAAN Pembentukan AJK:Pengerusi : Pengetua SMKKK I Tim. Memandangkan disiplin dan pelajar adalah dua unsur yang saling berkait rapat. 2.TENAGA PENGGERAK : 1. seharusnya dititikberatkan baik dirumah mahupun di sekolah. Kemantapan disiplin pelajar memerlukan satu program lebih sistematik. BULAN DISIPLIN PENGENALAN Disiplin adalah teras kejayaan seseorang pelajar serta menentukan kegemilangan sesebuah sekolah itu. PKP. Pengetua. PK HEM. Di harapkan dengan ‘Bulan Disiplin’ ini dapat mencerna serta meningkatkan kesedaran dan tahap disiplin para pelajar SMKKK I. RASIONAL 1. Pengerusi : Penolong Kanan Pentadbiran Naib Pengerusi I : P. Guru Unit Disiplin d. h.32 - . Segala usaha ke arah mengukuh dan meningkatkan disiplin. Berakhlak dan berdisiplin adalah satu aspek kehidupan bagi mengawal sosial yang menjamin keharmonian dan kesejahteraan hidup.

Ceramah oleh Datuk Timbalan Mufti Negeri Kelantan. 8. Omar . Pertandingan Poster Dan Karangan 7. Daud .Bahagian Pameran dan Pertandingan (1) En. . Pendidikan Negeri Kelantan. Najib (2) Ustaz Mat Daud b. Salleh 4. Majlis Pelancaran / Perasmian Oleh Ybrs Ketua Sektor Pembangunan Kemanusiaan Jab.Bahagian hadiah dan cenderamata 3. Tuan Pengetua SMKKK I . Ikrar Pelajar 10.33 - .Penyelaras : . Nazri PROGRAM / AKTIVITI 5. Tempat : Dataran Penyayang Masa : 8.00 Pagi 6. Majlis Penutup Oleh:.Kaunselor Bidang Tugas . Che Ismail b.Bahagian Ceramah (1) Ustaz Mohd. Yusoff (2) Puan Marliza bt. Pidato Pelajar .Setiap hari Ahad 9. Mansor .Bahagian Perasmian dan Sambutan Ahli (1) Puan Norliza Mat Yunan (2) Puan Azmani bt.Ybrs. Aziz b. En.Ketua-ketua Bidang.

manakala sesi petang pula bagi tingkatan satu dan dua . memberi pendidikan cara-cara menjaga keselamatan kepada warga sekolah dalam menghadapi sebarang situasi kecemasan 4. Rata-rata pelajar di sekolah ini datang daripada golongan keluarga yang berpendapatan sederhana dan rendah. Pada masa ini SMK Kubang Kerian 1 merupakan sekolah saluran kepada beberapa sekolah rendah ke tingkatan satu . Rasional Program keselamatan amat penting dalam sesebuah institusi khususnya institusi pendidikan . bangunan . kawasan . Para pelajarnya mudah terdedah kepada pelbagai bahaya dan risiko . Sehingga kini jumlah keramaian pelajar di sekolah ini berjumlah 2336 orang pelajar ( 1020 pelajar lelaki dan 1070 pelajar perempuan ) dengan 112 orang tenaga pengajar . setor serta peralatan yang di kenal pasti berisiko 3. dapat mempastikan harta benda . sudah tentu latar belakang sosio-ekonomi dan sosio – budaya pelajar berbeza-beza . Objektif 1. dapat membantu pihak perancang sekolah dalam merancang dan membaik pulih bahagian-bahagian bangunan . Menyedari hakikat bahawa pelajar terlalu mudah dengan pelbagai risiko . mempertingkatkan kasedaran kepada warga sekolah tentang pentingnya penjagaan keselamatan 6. padang dan gelanggang permainan . persekitaran . dapat menanam sikap “SEKOLAH KU RUMAHKU” yang lebih berkesan dalam diri . 2.34 - . maka langkahlangkah keselamatan amat penting di beri perhatian khusus. Kedudukannya menghala laluan Kota Bharu ke Hospital Universiti Sains Malaysia Kubang Kerian . beberapa buah sekolah menengah ke tingkatan empat dan enam rendah . enam rendah dan enam atas . kawalan keselamatan serta padang permainan sentiasa berada dalam keadaan terjamin dan selamat. justeru dapatlah di kategorikan sekolah ini sebagai pinggir bandar . Bagi menampung bilik kelas yang terhad . Sebagai sebuah sekolah pinggir bandar . SMK Kubang Kerian 1 meneruskan sesi persekolahan 2 sesi ( sesi pagi dan sesi petang ) Sesi pagi terdiri daripada tingkatan tiga . memberi pendedahan kepada teknik mengguna alat-alat keselamatan 5. bilik-bilik dan setor. empat .UNIT KESELAMATAN Pendahuluan Sekolah Menengah Kebangsaan Kubang Kerian 1 ( seterusnya SMK Kubang Kerian 1 ) terletak kira-kira 6 kilometer dari pusat bandar Kota Bharu .

menbentuk jawatan kuasa keselamatan 2. mengadakan beberapa siri ceramah keselamatan kepada warga sekolah 5. . Pelajar. 6.warga sekolah berlandaskan persekitaran sekolah dalam keadaan selamat 7. Ahli Skim Lencana Anti dadah ( SLAD) dan Ahli Pembimbing Rakan Sebaya ( PRS) meronda secara tidak lansung ketika hadir ke sekolah atau semasa berada di sekolah sama ada pada waktu persekolahan atau pada waktu kehadiran petang . mengenalpasti langkah-langkah keselamatan adalah tanggungjawap bersama warga sekolah. membentuk ‘Skuad Rondaan’ di kalangan anggota pasukan Pasukan Pakaian Seragam . satu rangka pelan bertindak dan jadual pemantauan akan di buat bagi membolehkan setiap tugas dan tanggungjawab yang di serahkan kepada ketua-ketua unit keselamatan dapat di sediakan. bekerjasama dengan semua unit lain yang di bentuk di sekolah dalam usaha melaksanakan setiap program dan aktiviti latihan kebakaran dan menyelamat 9. satu pelan laluan yang kemaskini akan di keluarkan dan seterusnya di edarkan kepada semua kakitangan dan papan kenyataan kelas serta papan kenyataan umum nuntuk di hayati oleh semua pelajar sebagai langkah menyelamat diri secara tenteram .hari minggu dan hari kegiatan kokurikulum . aman dan terkawal 7. Ahli Majlis Perwakilan Pelajar.35 - . melatih pelajar sentiasa bersiap sedia menghadapi kecemasan dan mala petaka Strategi 1. jawatan kuasa keselamatan yang di bentuk akan di beri tugas dan mandat bagi mengenalpasti seterusnya emngambil langkah-langkah tertentu sama ada secara melapor kepada pihak berkenaan atau bertindak segera sebagai bukti tanggungjawab yang di amanahkan 3. memeriksa dan mengenalpasti alat pemadam kebakaran di sediakan di tempat-tempat yang di tentukan serta dapat berfungsi dengan baik 10.Pelajar Tingkatan Enam Anak Wawasan . Maklumat yang di beri oleh skuad ini amat penting dalam menangani masalah vandalisme. 4. mengadakan beberapa siri latihan kebakaran dan cara-cara menyelamat diri 8.

Setiausaha : Penyelia Petang Penyelaras: Semua Ketua Bidang Kaunselor Sekolah Ketua Unit .36 - .JAWATANKUASA INDUK PROGRAM KESELAMATAN Pengerusi : Pengetua N. Pengerusi : Penolong Kanan Pentadbiran Setiausaha :Penolong Kanan Hal Ehwal Murid Pen . En Zakhori Ab Rahman En Aziz Muhammad : En Ab Aziz Salleh En Ramlee Alias : En Mazlan Mohd Zain En Sanadi Hhussin ( sidang pagi ) ( sidang petang ) ( sidang pagi ) ( sidang petang ) ( sidang pagi ) ( sidang petang ) (sidang pagi ) ( sidang petang ) Skuad Kecemasan: Hj Mohd Hussin Deraman ( pejabat sekolah ) En Razali Talib ( teknik dan elektrik) Pn Che Ainun Che Cob ( makmal sains ) En Ab Rahman Harun ( pondok keselamatan ) En Che Ismail Yussof ( kebakaran dan bencana alam ) En Mohd Nor Deris ( bangunan ) Ustaz Mat Daud Omar ( Mussala ) Pn Noreha Mohamad ( Perpustkaan dan PSS) Pn Khazimah Mat Rani ( Kemahiran hidup / SRT) En Alias Yahya ( Padang dan gelanggang ) En Rawi Ali ( Perabot sekolah ) En Zakaria Jusoh ( Koperasi sekolah ) Semua pekerja Pembantu-pembantu makmal BIDANG TUGAS URUSETIA KESELAMATAN . Setiausaha HEM Urusetia Keselamatan Kebakaran Persekitaran Disiplin Bencana Alam : En Che Ismail Yussoff En Ahmad Faizal Ismail .

menyediakan jadual ceramah lalulintas ( maklumat semasa perhimpunan ) 3. Menyediakan peralatan pertolongan cemas ketika bencana 5. Mengenalpasti bangunan/blok selamat menyimpan stok makanan 4. menyelitkan peringatan disiplin pelajar semasa perhimpunan mingguan Bencana Alam 1. menyediakan jadual ceramah dan aktiviti keselamatan Persekitaran 1. mengenalpasti pintu pagar sekolah terkawal 8. Bekerjasama dengan unit kebakaran dalam latihan menyelamat diri 8. Menyediakan skuad Bencana Alam 2. menyediakan jadual latihan kawad kebakaran 6. mengenalpasti tempat pili bomba dan punca tekanan air 5.37 - . mengenalpasti setiap pintu masuk ( bukan utama ) di awasi atau berkunci) Disiplin 1. mengenalpasti fungsi alat pemadam api 3. mengenalpasti lalulintas pelajar di jalan raya 2. mengenalpasti ketenteraman pelajar semasa dalam bilik darjah 4. menyediakan peta laluan selamat 2. mengenalpasti dan menyediakan ‘pass’ keluar masuk pelajar dari kelas 6. mengenalpasti peraturan sekolah di baca oleh setiap pelajar 2. Menyampaikan maklumat berkenaan kepada pelajar supaya sentiasa berwaspada 7. menyediakan jadual ceramah disiplin 5. Meyediakan pasukan petugas khas bencana alam . menyedia dan menempatkan baldi pasir di tempat yang sesuai 4. mengenalpasti keluar masuk pelajar dari kawasan sekolah 7. mengenalpasti peraturan sekolah di tampal di papan kenyataan kelas / umum 3. menyediakan kawasan letak kenderaan pelajar ( basikal) 5.Kebakaran 1. mengenalpasti keadaan pagar sekolah 4. Mengenalpasti alamat dan telefon agensi berkaitan 6. Megenalpasti bangunan / blok selamat bagi menempatkan pelajar 3.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->