P. 1
Adhd

Adhd

|Views: 299|Likes:
Published by Ah Kai

More info:

Published by: Ah Kai on May 16, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/06/2014

pdf

text

original

Kurang Tumpuan Dan Hiperaktif (ADHD

)

ENTION DEFICIT-HYPERACTIVE DISORDER

•MOHAMAD SHUKRI BIN MUSA •AHMAD YUSOF BIN ALIAS •MUHAMMAD ASRAF BIN SUHAIMI

•Hiperaktif – istilah yang digunakan bagi kanak-kanak yng mempunyai tingkah-laku yang terlampau aktif (overactive) dan mengganggu (disruptive).ATTENTION DEFICIT-HYPERACTIVE DISORDER (ADHD) Konsep Dan Definisi Hiperaktif dan Masalah Kurang Tumpuan (Attention Deficit Disorder.ADD). •Kebiasaanya kanak-kanak mempunyai masalah hiperaktif mempunyai masalah . .Kekurangan tumpuan atau tumpuan yang singkat.

Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder –III (DSM-III) yang dikeluarkan oleh Persatuan Psikologi Amerika (APA) telah memperkenalkan istilah Attention Deficit Disorders (ADD). Peristiwa Kanak-kanak ini dikenali sebagai hyperkinetic dan dikatakan mengalami kecacatan otak yang minima. Pada tahun 1980 Beberapa tahun kemudian . Wujud kecelaruan sama ada istilah ini termasuk bersama-sama hiperaktiviti Istilah ini didefinisikan semula supaya meliputi kedua-dua jenis kategori tersebut dan dikenali sebagai Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD).Turutan Sejarah atau Peristiwa Tahun Pada awal kurun ke-20.

Hyperaktif + ADD = ADHD Hyperaktif ADHD ADD .

kurang tumpuan 2.ADHD – hiperaktif impulsif 3.ADD .ADHD .gabungan .merupakan satu corak tidak memberi tumpuan. impulasi dan/ atau hiperaktiviti-Impulasif yang lebih kerap atau teruk berbanding kebiasaan yang dilihat pada individu pada tahap-tahap perkembangannya.iaitu:1.Definisi Attention Deficit – Hyperactivity Disorder (ADHD) •Persatuan Psikologi Amerika (APA) – mendefinisikan ADHD sebagai kecelaruan psikologi dengan petanda-petandanya dapat dikesan sebelum umur 7 tahun. Terdapat 3 kategori ADHD berdasarkan definisi oleh Persatuan Psikologi Amerika (Marilyn Friend. 2005). •ADHD.

impulsif mustahak tugasan yang diberikan. dan impulasif – melakukan sesuatu tanpa berfikir. dan yang sangat tinggi.ADHD ADHD – kurang tumpuan ADHD – gabungan •Mempunyai petunjuk seperti kurang tumpuan dan hipera ADHD – hiperaktif. ini kerap mengetuk-getuk meja dan menggoyang-goyang kerusi. tidak teratur. Sentiasa aktif. selalu berlari-lari. dan . kerap mengelamun dalam kelas.

ciri Kanak.kanak Dengan ADHD •Dibincangkan oleh Marilyn Friend (2005):Ingatan kerja Kongnitif Pertuturan arah kendiri Kawalan emosi & motivasi Membentuk Semula Sosial dan emosi Perhargaan kendiri Keupayaan bersosial Tingkah Laku Tingkah laku agresif Wujud bersama masalah lain Ciri-ciri tingkah laku lain Ciri-ciri Individu ADHDAkademik .Ciri.

Namun tidak dap Ingatan kerja Pertuturan arah kendiri digunakan oleh pelajar untuk membuat refleksi tentang perkembangan tugasan.Ciri Kongnitif Huraian •Boleh mengingati tugasan dan beberape banyak masa utk siapkan tugasan. meyelesaikan masala Kawalan emosi & motivasi •Keupayaan untuk mengasingkan kekecewaan dan masalah emosi bagi menyiapk •Terdapat Kanak-kanak ADHD tidak dapat mengatasi masalah emosi dan tugasan .

Ciri Kongnitif Huraian Membentuk semula •Aktivit mental melibatkan keupayaan perkara yang diperhatikan dan menyatukan bahagian-bah •Contohnya bermasalah dalam menyelesaikan tugasan yang kompleks. maklumat tentang fungsian sosial pelajar ADHD ad •Mereka kerap hadapi masalah dalan menyesuaikan diri dengan tututan sosial di sekola • . • Ciri Sosial dan Emosi Kefungsian sosial •Berbeza dengan penghargaan diri. Penghargaan Diri •Merujuk kepada tanggapan seseorang terhadap dirinya sebagai seorang in •Jika banyak penghargaan akan menganggap dirinya banyak kekuatan.

Ciri-ciri akademik engikuti pelajaran dengan baik setelah melalui intervensi dan .

dan •Mengelak.Agresif •Kerap memulakan pergaduhan atau pertengkaran • Ciri-ciri Tingkah Laku Ciri-ciri tingkah laku yang lain. atau enggan membuat tugasan yang memerlukan pengekalan daya • • . •Gagal menyiapkan kerja sekolah. •Tidak mahu mendengar apabila bercakap dengannya. •Sukar mengatur tugasan dan aktiviti. tidak suka. •Kerap membuat kesalahan akibat cuai.

sangat aktif berbanding dengan murid lain. mengambil masa yang panjang.Kewujudan ADHD Bersama Masalah Yang Lain erkembang bermula sebelum umur 7 tahun dan biasanya boleh dikesan oleh ibu bapa ketik . kan oleh situasi persekitaran atau ketidakupayaan yang lain. dan tidak diperolehi (misalnya selepas kemalangan). Petunjuk-petunjuk ADHD lebih menonjol di sekolah ugasan yang diberikan. emberi tumpuan mempunyai tahap impulsitivito yang tidak sesuai dengan umur mereka. am. uan tanpa mengira keadaan dan tempat. . tetapi wujud dalam diri sendiri.

tidak dipecahkan dan serap semula d Kecederaan Otak •Disebabkan oleh penggunaan dadah.PUNCA TERJADINYA ADHD mungkinan besar mempunyai corak ADHD dalam keluarganya (Genetik) Faktor Fisiologikal Faktor Persekitaran Persekitaran •Faktor fisikoligi merupakan punca utama kepada ADHD ti elektrikal dansatu daripada tiga bahagian di rangsangan bagi bahagian-bahagian tersebut mat dari salah kurang tindak balas terhadap atas kepada bahagian yang lain. merokok atau pengambil .

Gunakan ganjaran terlebih dahulu sebelum menghukum/ dendaan 5.Lebih banyak bertindak.Beri anak maklum balas serta merta 2. sokongan pesekitaran. 8. dendaan/ huku 4. bukaya bercakap 7.Beri maklum balas yng kerap 3.Sentiasa bersifat pemaaf dan lenyapkan kemarahan dan kekecewaan anda setiap hari.Elakkan krisis-sebaliknya merancang ke depan untuk situsi masalah.Hendaklah sentiasa tetap dengan keputusan 6.Hasil tingkahlaku dikenakan masa yang lebih lama dan lebih berat ( contoh . dan proses pengajaran dan pembelajaran. Bureau on Learning Disabilities (BOLD) telah memberikan 10 prinsip yang boleh diamalkan Ibu bapa 1. guru.KEPERLUAN PENDIDIKAN KANAK-KANAK DENGAN ADHD Keperluan pendidikan kanak-kanak ADHD memerlukan intervensi dari awal yang melibatkan ibu bapa. tingkah laku. .Ingat ini bukan salah anda dan bawa bertenang 10.Sentiasa ingat bahawa anak ADHD tidak dapat lari dari masalah 9.

•Guru perlu mempunyai pengetahuan yang luas Guru tentang ADHD dan dapat melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dengan be •Kemahiran mengurus tingkah laku dapat membantu guru mnegawal dan membentuk Sokongan Persekitaran •Susunan kelas hendaklah bebas daripada gangguan tumpuan perhatian. •Menetapkan peraturan kelas yang jelas dan membincangkan jangkaan yang diharapkan •Menyediakan dan mematuhi rutin harian kelas dan mengingatkan murid sekiranya terdapat s •Menyusun pembelajaran – menjadikan pembelajaran lebih aktif dengan cara memberi murid .

minta murid mengulang arahan tersebut kepada anda •Pecahkan tugasan yang kompleks/ besar kepada bahagian-bahagian yang lebi •Gunakan banyak tindak balas aktif sepanjang pengajaran •Gunakan kaedah pelbagai sensori dalam pembelajaran •Libatkan pelajar dalam aktiviti pembelajaran. ringkas. ai Intervensi Pengajaran •Arahan yang diberikan hendaklah jelas. dan lengkap •Apabila memberi arahan. . syiling palstik.Intervensi Tingkah Laku an dan pengukuhan bagi tingkah laku yang diingini yang ditunjukkan ahan – iaitu menghentikan tingkah laku yang tidak sesuai ketika baru bermula atau ketika masih ringan – memberi ganjaran dalam bentuk token ( sticker. dll) yang mempunyai nilai ekonomi.

 .  Sebagai contoh kanak-kanak yang berpenyakit autisme.  Ini adalah salah satu masalah bagi kanak-kanak  Dalam pada itu kanak-kanak yang mempunyai perkaitan ini kurang memberi tumpuan semasa pembelajaran disebabkan mereka pasif didalam kelas.HIPOAKTIF  Adalah satu gejala yang mana kanak-kanak tersebut mahu bersendirian dan tidak suka bergaul dengan rakan sebaya. mereka lebih suka bersendirian.

gangguan deria.  Kanak-kanak yang berpenyakit autisme. mereka hanya memberikan tumpuan dalam dunia mereka sendiri sahaja.  Mempunyai masalah yang serius dalam komunikasi dan interaksi sosial. interaksi sosial.  Mereka juga mempunyai masalah dalam berkomunikasi.Autisme  Contoh yang paling mudah adalah kanak-kanak yang berpenyakit autisme. pola bermain dan perilaku emosi.   .

sosial dan pendidikan §Ubat perangsang digunakan bagi merawat ADHD tetapi tidak bermakna akan pulih sepenuhnya. pesakit perlu mendapatkan nasihat doktor kerana sesetengah ubat hanya berkesan kepada individu tertentu sahaja .ia membantu kanak-kanak ADHD menjadi tenang dapat menumpukan perhatian dan kurang bertindak mengikut gerak hati §Ubat peransang utama bagi merawat ADHD adalah Methylphenidate yang dijual dibawah nama dagang Ritalin §Kesan jangkamasa ubat bermula 30 hingga 60 minit dan akan luput selepas 3 hingga 4 jam §Sebelum mengambil sebarang ubat.Rawatan ADHD §Melibatkan pendekatan multidisiplin yang merangkumi bidang psikologi.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->